https___writingcenters.org_grants-and-awards_research-award_.xml
https___writingcenters.org_ne__E0_A4_85_E0_A4_A8_E0_A5_81_E0_A4_A6_E0_A4_BE_E0_A4_A8-_E0_A4_B0-_E0_A4_AA_E0_A5_81_E0_A4_B0_E0_A4_B8_E0_A5_8D_E0_A4_95_E0_A4_BE_E0_A4_B0__E0_A4_85_E0_A4_A8_E0_A5_81_E0_A4_B8_E0_A4_A8_E0_A5_8D_E0_A4_A7_E0_A4_BE_E0_A4_A8-_E0_A4_AA_E0_A5_81_E0_A4_B0_E0_A4_B8_E0_A5_8D_E0_A4_95_E0_A4_BE_E0_A4_B0__1.xml
1.1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 5.1 6.1 6.2 7.1 8.1 9.1 10.1 11.1 12.1 12.2 13.1 14.1 14.2 15.1 16.1 17.1 18.1 19.1 19.2 20.1 20.2 21.1 22.1 22.2 22.3 23.1 24.1 24.2 24.3 25.1 26.1 27.1 28.1 29.1 30.1 31.1 32.1 33.1 34.1 35.1 36.1 37.1 38.1 39.1 40.1 41.1 42.1 43.1 44.1 45.1 46.1 47.1 48.1 49.1 50.1 51.1 52.1 53.1 54.1 55.1 56.1 56.2 57.1 58.1 59.1 60.1 61.1 62.1 63.1 64.1 65.1 66.1 67.1 68.1 69.1 70.1 71.1 72.1 73.1 74.1 75.1 76.1 77.1 78.1 79.1
Deadline: January 15 and July 15 every year The International Writing Centers Association (IWCA) serves to strengthen the writing center community through all of its activities. The IWCA offers its Research Grant to encourage scholars to apply and advance existing theories and methods or create new knowledge. This grant supports quantitative, qualitative, theoretical, and applied projects associated with writing center research and application. While travel funding is not the primary purpose of this grant, we have supported travel as part of specific research activities (e.g. traveling to specific sites, libraries or archives to conduct research). This fund is not intended to support conference travel only; instead the travel must be part of a larger research program stipulated in the grant request. (Travel Grants are available for the IWCA Annual Conference and the Summer Institute.) (Please note: Applicants seeking support for theses and dissertations are not eligible for this grant; instead, they should apply for the Ben Rafoth Graduate Research Grant or the IWCA Dissertation Grant.) Award Applicants may apply for up to $1000. NOTE: IWCA reserves the right to modify the amount. Application Complete application packets will contain the following items: - Cover letter addressed to current chair of the Research Grants Committee; the letter should do the following: - Request IWCA’s consideration of the application - Introduce the applicant and the project - Include evidence of Institutional Research Board (IRB) or other ethics board approval. If you are not affiliated with an institution with such as process, please reach out to the Grants and Awards Chair for guidance - Specify how grant monies will be used (materials, in-process research travel, photocopying, postage, etc.) - Project Summary: 1-3 page summary of the proposed project, its research questions and goals, methods, schedule, current status, etc. Locate the project within relevant, extant literature. - Curriculum Vitae Those receiving grants then agree that they will do the following: - Acknowledge IWCA support in any presentation or publication of the resulting research findings - Forward to IWCA, in care of the chair of the Research Grants Committee, copies of resulting publications or presentations - File a progress report to the IWCA, in care of the chair of the Research Grants Committee, due within twelve months of receipt of grant monies. Upon completion of the project, submit a final project report to the IWCA Board, in care of the chair of the Research Grants committee - Strongly consider submitting a manuscript based on the supported research to one of the IWCA affiliated publications, WLN: A Journal of Writing Center Scholarship, The Writing Center Journal, or to the International Writing Centers Association Press. Be willing to work with the editor(s) and reviewer(s) to revise the manuscript for possible publication Process Proposal deadlines are January 15 and July 15. After each deadline, the chair of the Research Grants Committee will forward copies of the complete packet to the committee members for consideration, discussion, and vote. Applicants can expect notification 4-6 weeks from receipt of application materials. Stipulations The following stipulations adhere to supported projects: All applications must be made through the IWCA portal. Submissions should completed by January 15 or July 15 depending on grant cycle. For further information or questions, contact the current chair of the Research Grants Committee, Kat Bell, kmbell@ucsd.edu Recipients 1999: Irene Clark, “Student-Tutor Perspectives on the Directive/Non-Directive Continuum” 2000: Beth Rapp Young, “The Relationship Between Individual Differences in Procrastination, Peer Feedback, and Student Writing Success” Elizabeth Boquet, “A Study of the Rhode Island College Writing Center” 2001: Carol Chalk, “Gertrude Buck and the Writing Center” Neal Lerner, “Searching for Robert Moore” Bee H. Tan, “Formulating an Online Writing Lab Model for Tertiary ESL Students” 2002: Julie Eckerle, Karen Rowan, and Shevaun Watson, “From Graduate Student to Administrator: Practical Models for Mentorship and Professional Development in Writing Centers and Writing Programs” 2005: Pam Cobrin, “The Influence of Tutor Visions of Revised Student Work” Frankie Condon, “An Extracurriculum for Writing Centers” Michele Eodice, “An Extracurriculum for Writing Centers” Neal Lerner, “Investigating the Histories of The Writing Laboratory at University of Minnesota General College and the Writing Clinic at Dartmouth College” Gerd Brauer, “Establishing a Transatlantic Discourse on Grade School Writing (and Reading Center) Pedagogy” Paula Gillespie and Harvey Kail, “Peer Tutor Alumni Project” Z. Z. Lehmberg, “The Best Job on Campus” 2006: Tammy Conard-Salvo, “Beyond Disabilities: Text to Speech Software in the Writing Center” Diane Dowdey and Frances Crawford Fennessy, “Defining Success in the Writing Center: Developing a Thick Description” Francis Fritz and Jacob Blumner, “Faculty Feedback Project” Karen Keaton-Jackson, “Making Connections: Exploring Relationships for African American and Other Students of Color” Sarah Nakamura, “International and US-educated ESL Students in the Writing Center” Karen Rowan, “Writing Centers in Minority-Serving Institutions” Natalie Honein Shedhadi, “Teacher Perceptions, Writing Needs, and A Writing Center: A Case Study” Harry Denny and Anne Ellen Geller, “Description of Variables Affecting Mid-Career Writing Center Professionals” 2007: Elizabeth H. Boquet and Betsy Bowen, “Cultivating High School Writing Centers: A Collaborative Research Study” Dan Emory and Sundy Watanabe, “Starting a Satellite Writing Center at the University of Utah, American Indian Resource Center” Michelle Kells, “Writing Across Cultures: Tutoring Ethnolinguistically Diverse Students” Moira Ozias and Therese Thonus, “Starting a Scholarship for Minority Tutor Education” Tallin Phillips, “Joining the Conversation” 2008: Rusty Carpenter and Terry Thaxton, “A Study of Literacy and Writing in ‘Writers on the Move’” Jackie Grutsch McKinney, “A Peripheral Vision of Writing Centers” 2009: Pam Childers, “Finding a Model for a Secondary School Writing Fellows Program” Kevin Dvorak and Aileen Valdes, “Using Spanish while Tutoring English: A Study of Writing Center Tutoring Sessions Involving Bilingual Tutors and Students” 2010: Kara Northway, “Investigating Student Assessment of the Effectiveness of Writing Center Consultation” 2011: Pam Bromley, Kara Northway, & Elina Schonberg, “When Do Writing Center Sessions Work? A Cross-Institutional Survey Assessing Student Satisfaction, Knowledge Transfer, and Identity” Andrew Rihn, “Students Work” 2012: Dana Driscoll & Sherry Wynn Perdue, “RAD Research in the Writing Center: How Much, By Whom, and with What Methods?” Christopher Ervin, “Ethnographic Study of the Coe Writing Center” Roberta D. Kjesrud & Michelle Wallace, “Questioning Questions as a Pedagogical Tool in Writing Center Conferences” Sam Van Horn, “What Are the Relationships Between Student Revision and Usage of a Discipline-Specific Writing Center?” Dwedor Ford, “Creating Space: Building, Renewing, and Sustaining Writing Centers at HBCUs in North Carolina” 2013: Lucie Moussu, “Long-term Impact of Writing Centre Tutoring Sessions” Claire Laer and Angela Clark-Oats, “Developing Best Practices for the Support of Multimodal and Visual Student Texts in Writing Centers: A Pilot Study” 2014: Lori Salem, John Nordlof, and Harry Denny, “Understanding the Needs and Expectations of Working Class College Students in Writing Centers” 2015: Dawn Fels, Clint Gardner, Maggie Herb, and Lila Naydan, for their research on the working conditions of non-tenure line, contingent writing center workers. 2016: Jo Mackiewicz for her forthcoming book Writing Talk Across Time Travis Webster, “In the Age of Post-DOMA and Pulse: Tracing the Professional Lives of LGBTQ Writing Center Administrators.” 2017: Julia Bleakney and Dagmar Scharold, “The Guru Mentor vs Network-Based Mentoring: A Study of the Mentoring of Writing Center Professionals.” 2018: Michelle Miley: “Using Institutional Ethnography to Map Student Perceptions of Writing and Writing Centers.” Noreen Lape: “Internationalizing the Writing Center: Developing a Multilingual Writing Center.” Genie Giaimo, Christine Modey, Candace Hastings, and Joseph Cheatle for “Creating a Document Repository: What Session Notes, Intake Forms, and Other Documents Can Tell Us About the Work of Writing Centers.” 2019: Andrea Rosso Efthymiou, Hofstra University, “Tutors as Undergraduate Researchers: Measuring the Impact of the Extended Work of Writing Center Tutors” Marilee Brooks-Gillies, Indiana University-Purdue University-Indianapolis, “Listening Across Experiences: A Cultural Rhetorics Approach to Understanding Power Dynamics within a University Writing Center” Rebecca Day Babcock, Alicia Brazeau, Mike Haen, Jo Mackiewicz, Rebecca Hallman Martini, Christine Modey, and Randall W. Monty, “Writing Center Data Repository Project” 2020: Julia Bleakney, R. Mark Hall, Kelsey Hixon-Bowles, Sohui Lee, and Nathalie Singh-Corcoran, “IWCA Summer Institute Alumni Research Study, 2003-2019” Amy Hodges, Maimoonah Al Khalil, Hala Daouk, Paula Habre, Inas Mahfouz, Sahar Mari, Mary Queen, “A Bilingual Research Database for Writing Centers in the MENA Region” 2021: Rachel Azima, Kelsey Hixson-Bowles, and Neil Simpkins, “Experiences of Leaders of Color in Writing Centers” Elaine MacDougall and James Wright, “Baltimore Writing Centers Project”
1.1 2.1 3.1 4.1 5.1 6.1 7.1 8.1 9.1 10.1 11.1 12.1 13.1 14.1 15.1 16.1 17.1 18.1 19.1 20.1 21.1 22.1 23.1 24.1 25.1 26.1 27.1 28.1 29.1 30.1 31.1 32.1 33.1 34.1 35.1 36.1 37.1 38.1 39.1 40.1 41.1 42.1 43.1 44.1 45.1 46.1 47.1 48.1 49.1 50.1 51.1 52.1 53.1 54.1 55.1 56.1 57.1 58.1 59.1 60.1 61.1 62.1 63.1 64.1 65.1 66.1 67.1 68.1 69.1 70.1 71.1 72.1 73.1 74.1 75.1 76.1 77.1 78.1 79.1 80.1
अन्तिम मिति: जनवरी १ 15 र जुलाई १ 15 प्रत्येक वर्ष अन्तर्राष्ट्रिय लेखन केन्द्र संघ (आईडब्ल्यूसीए) ले यसको सबै गतिविधिहरू मार्फत राइटिंग केन्द्र समुदायलाई सुदृढ पार्दछ। IWCA ले यसको अनुसन्धान अनुदान प्रदान गर्दछ विद्वानहरूलाई लागू गर्न र अवस्थित सिद्धान्तहरू र विधिहरू अघि बढाउन वा नयाँ ज्ञान सिर्जना गर्न प्रोत्साहित गर्न। यो अनुदानले मात्रात्मक, गुणात्मक, सैद्धांतिक, र लागू परियोजनाहरू लेखन केन्द्र अनुसन्धान र अनुप्रयोगसँग सम्बन्धित समर्थन गर्दछ। जबकि यात्रा कोष यो अनुदानको प्राथमिक उद्देश्य छैन, हामीले विशिष्ट अनुसन्धान गतिविधिहरूको भागको रूपमा यात्रालाई समर्थन गरेका छौं (उदाहरणका लागि विशिष्ट साइटहरू, पुस्तकालयहरू वा अनुसन्धान गर्न अभिलेखहरूमा यात्रा गर्ने)। यो कोष सम्मेलन यात्रा मात्र समर्थन गर्न होइन; यसको सट्टा यात्रा अनुदान अनुरोध मा निर्धारित एक ठूलो अनुसन्धान कार्यक्रम को हिस्सा हुनु पर्छ। (यात्रा अनुदान IWCA वार्षिक सम्मेलन र गर्मी संस्थानको लागि उपलब्ध छन्।) (कृपया नोट गर्नुहोस्: यी र शोध प्रबंधहरूको लागि समर्थन खोज्ने आवेदकहरू यस अनुदानको लागि योग्य छैनन्; बरु, उनीहरूले आवेदन दिन पर्छ बेन राफोथ स्नातक अनुसन्धान अनुदान वा IWCA शोध प्रबंध.) पुरस्कार आवेदकहरूले $ १००० सम्मका लागि आवेदन दिन सक्छ। नोट: IWCA ले रकम परिमार्जन गर्ने अधिकार राख्दछ। आवेदन पूर्ण अनुप्रयोग प्याकेटले निम्न वस्तुहरू समावेश गर्दछ: - अनुसन्धान अनुदान समितिको वर्तमान अध्यक्षलाई सम्बोधन गरिएको कभर पत्र; पत्रले निम्न गर्नुपर्दछ: - IWCA को आवेदनको विचारको लागि अनुरोध गर्नुहोस् - आवेदक र परियोजना परिचय - संस्थागत अनुसन्धान बोर्ड (IRB) वा अन्य नीतिशास्त्र बोर्ड अनुमोदन को प्रमाण समावेश गर्नुहोस्। यदि तपाईं प्रक्रिया जस्तो संस्थाको साथ संबद्ध हुनुहुन्न भने, कृपया अनुदान र पुरस्कार अध्यक्षमा मार्गदर्शनको लागि सम्पर्क गर्नुहोस् - अनुदान पैसा कसरी प्रयोग हुनेछ निर्दिष्ट गर्नुहोस् (सामग्री, प्रक्रियामा अनुसन्धान यात्रा, फोटोकपी, पोस्टल, आदि)। - परियोजना सारांश: प्रस्तावित परियोजनाको १- 1-3 पृष्ठ सारांश, यसको अनुसन्धान प्रश्नहरू र लक्ष्यहरू, विधिहरू, तालिका, वर्तमान स्थिति, आदि। प्रासंगिक, अवस्थित साहित्य भित्र परियोजना पत्ता लगाउनुहोस्। - पाठ्यक्रम Vitae अनुदानहरू प्राप्त गर्नेहरू त्यसपछि उनीहरू निम्न कार्य गर्दछन् भनेर सहमत गर्दछन्: - IWCA समर्थन स्वीकार गर्नुहोस् कुनै पनि प्रस्तुतीकरण वा परिणामको अनुसन्धान निष्कर्षको प्रकाशनमा - IWCA लाई अगाडि, अनुसन्धान अनुदान समितिको अध्यक्षको रूपमा, नतिजा प्रकाशनहरू वा प्रस्तुतीकरणहरूको प्रतिलिपिहरू - अनुदान पैसा प्राप्त भएको बाह्र महिना भित्रको कारण अनुसन्धान अनुदान समितिको अध्यक्षको रेखदेखमा IWCA लाई प्रगति रिपोर्ट पेश गर्नुहोस्। परियोजना सम्पन्न भएपछि अनुसन्धान अनुदान समितिको अध्यक्षको देखभालमा अन्तिम परियोजना रिपोर्ट आईडब्ल्यूसीए बोर्डलाई बुझाउनुहोस्। - IWCA सम्बद्ध एक प्रकाशन, WLN: Writing Center छात्रवृत्ति, लेखन केन्द्र जर्नल, वा अन्तर्राष्ट्रिय लेखन केन्द्र संघ प्रेस को एक समर्थित अनुसन्धान मा आधारित एक पांडुलिपि बुझाउने विचार गर्नुहोस्। सम्पादित (हरू) र समीक्षक (हरू) सँग सम्भव प्रकाशनको लागि पाण्डुलिपि संशोधन गर्न काम गर्न इच्छुक हुनुहोस् प्रक्रिया प्रस्ताव अन्तिम मिति जनवरी १ 15 र जुलाई १ are छ। प्रत्येक मिति पछि अनुसन्धान अनुदान समितिको अध्यक्षले सम्पूर्ण प्याकेटको प्रति समितिका सदस्यहरुलाई विचार, छलफल र भोटका लागि पठाउँनेछ। आवेदकहरूले आवेदन सामग्रीको प्राप्तिबाट -15-। हप्ता सूचना पाउने आशा गर्न सक्दछन्। शर्तहरु निम्न शर्तहरू समर्थित परियोजनाहरूको पालना गर्दछ: सबै आवेदनहरू IWCA पोर्टल मार्फत गरिनुपर्छ। सबमिशनहरू अनुदान चक्रको आधारमा जनवरी 15 वा जुलाई 15 सम्म पूरा गर्नुपर्छ। थप जानकारी वा प्रश्नहरूको लागि, अनुसन्धान अनुदान समितिको वर्तमान अध्यक्ष क्याट बेललाई सम्पर्क गर्नुहोस्। kmbell@ucsd.edu प्रापकहरू 1999: इरेन क्लार्क, "निर्देशक / गैर-निर्देशक निरन्तरतामा विद्यार्थी-शिक्षक दृष्टिकोण" 2000: बेथ र्याप युवा, "ढिलाइ, साथीहरूको प्रतिक्रिया, र विद्यार्थी लेखन सफलतामा व्यक्तिगत भिन्नता बीचको सम्बन्ध" एलिजाबेथ Boquet, "रोड आइलैंड कलेज लेखन केन्द्र को एक अध्ययन" 2001: क्यारोल चाक, "गेरट्रुड बक र लेखन केन्द्र" नील लर्नर, "रोबर्ट मूरको खोजी गर्दैछ" बी एच। ट्यान, "तृतीय ईएसएल विद्यार्थीहरूको लागि अनलाइन राइटिंग ल्याब मोडेल तयार गर्दै" 2002: जुली एकर्ले, करेन रोवन, र शेभन वाटसन, "स्नातक विद्यार्थी देखि प्रशासकसम्म: लेखन केन्द्र र लेखन कार्यक्रममा सल्लाहकार र व्यावसायिक विकासको लागि व्यावहारिक मोडेलहरू" 2005: पाम कोब्रिन, "संशोधित विद्यार्थी कार्यको शिक्षक शिक्षकको प्रभाव" फ्रान्की कोन्डन, "केन्द्रहरू लेख्नको लागि एक्स्ट्रा पाठ्यक्रम" मिशेल ईडिस, "लेखन केन्द्रहरूको लागि एक एक्स्ट्रा पाठ्यक्रम" नील लर्नर, "मिनेसोटा सामान्य कलेजको युनिवर्सिटीमा लेखन प्रयोगशालाको इतिहास र डार्टमाउथ कलेजमा लेखन क्लिनिक अनुसन्धान गर्दै" गर्ड ब्राउर, "ग्रेड स्कूल लेखन (र पठन केन्द्र) शैक्षिक कार्यक्रममा ट्रान्साटलान्टिक प्रवचन स्थापना गर्दै" पाउला गिलेस्पी र हार्वे काइल, "पियर ट्यूटर अल्युमनी प्रोजेक्ट" जेडजेड लेम्बरबर्ग, "क्याम्पसमा सर्वश्रेष्ठ काम" 2006: टेमी कॉनार्ड-साल्भो, "असक्षमताहरू पछाडि: लेखन केन्द्रमा टेक्स्ट टु स्पिच सफ्टवेयर" Diane Dowdey र फ्रान्सेस Crawford Fennessy, "लेखन केन्द्र मा सफलता परिभाषित: एक बाक्लो वर्णन विकास" फ्रान्सिस फ्रिट्ज र याकूब ब्लमनर, "संकाय प्रतिक्रिया परियोजना" करेन किटन-ज्याक्सन, "जडानहरू गर्दै: अफ्रिकी अमेरिकी र र Color्गका अन्य विद्यार्थीहरूको लागि सम्बन्ध अन्वेषण" सारा नाकामुरा, "लेखन केन्द्रमा अन्तर्राष्ट्रिय र अमेरिकी शिक्षित ESL विद्यार्थीहरू" करेन रोवन, "अल्पसंख्यक-सेवा दिने संस्थाहरूमा लेखन केन्द्रहरू" नेटाली हनीन शेदादी, "शिक्षक धारणा, लेखन आवश्यकता, र एउटा लेखन केन्द्र: एक केस स्टडी" ह्यारी डेन्नी र एनी एलेन जेलर, "मध्यम-क्यारियर लेखन केन्द्र प्रोफेशनल्सलाई असर गर्ने भ्यारीएबलको वर्णन" 2007: एलिजाबेथ एच। बुकेट र बेत्सी बोवेन, "खेती हाई स्कूल लेखन केन्द्रहरू: एक सहयोगी अनुसन्धान अध्ययन" डेन एमोरी र सुन्डी वतानाबे, "युटा विश्वविद्यालयमा अमेरिकी भारतीय स्रोत केन्द्रमा उपग्रह लेखन केन्द्र सुरू गर्दै" मिशेल केल्स, "संस्कृति भर लेखन: एथनोल भाषाविद्विविध बिभिन्न विद्यार्थीहरूलाई सिकाउने" मोइरा ओजियास र थेरेस थोनस, "अल्पसंख्यक शिक्षक शिक्षाको लागि छात्रवृत्ति शुरू गर्दै" टालिन फिलिप्स, "कुराकानीमा सामेल हुँदै" 2008: रस्ट्या कारपेंटर र टेरी थाक्सन, "साक्षरताको अध्ययन र 'लेखकहरूमाथि चाल" ज्याकी ग्रुस्च म्याक्किन्ने, "लेख्ने केन्द्रहरूको बाह्य दृष्टिकोण" 2009: पाम चिल्डर्स, "माध्यमिक विद्यालय लेख्ने फेलो कार्यक्रमको लागि मोडेल फेला पार्दै" केभिन डोभोरक र आइलीन भाल्डेस, "अंग्रेजी पढाउँदा स्प्यानिश प्रयोग गर्दै: द्विभाषी शिक्षक र विद्यार्थीहरूलाई समाहित गर्ने राइटिंग सेन्टर ट्यूटरिंग सत्रहरूको अध्ययन" 2010: कारा नर्थवे, "लेखन केन्द्र परामर्शको प्रभावकारिताको विद्यार्थी आकलन अनुसन्धान गर्दै" 2011: पाम ब्रोम्ली, कारा नर्थवे, र एलिना शोनबर्ग, "जब केन्द्र केन्द्र सत्रहरू काम गर्दछन्? विद्यार्थी सन्तुष्टि, ज्ञान स्थानान्तरण, र पहिचानको मूल्यांकन गर्ने क्रस-संस्थागत सर्वेक्षण " एन्ड्र्यू रिन्ह, "विद्यार्थी काम" 2012: डाना Driscoll र शेरी Wynn Perdue, "लेखन केन्द्र मा आरएडी अनुसन्धान: कति, कस द्वारा, र कुन विधि संग?" क्रिस्टोफर एर्विन, "Coe Writing Center को एथ्नोग्राफिक अध्ययन" रोबर्टा डी। जेसेरूद र मिशेल वालेस, "प्रश्नहरू प्रश्न केन्द्रको लेखन केन्द्रमा शैक्षिक उपकरणको रूपमा" साम भ्यान हॉर्न, "विद्यार्थी संशोधन र अनुशासन-विशिष्ट लेखन केन्द्रको उपयोगबीच के सम्बन्ध छ?" ड्वेडर फोर्ड, "स्पेस सिर्जना गर्दै: उत्तरी क्यारोलिनामा HBCUs मा भवन निर्माण, नवीकरण, र स्थायी लेखन केन्द्रहरू" 2013: लुसी मउसु, "लेखन केन्द्र ट्यूटरिंग सत्रहरूको दीर्घकालीन प्रभाव" क्लेयर लायर र एन्जेला क्लार्क-ओट्स, "लेखन केन्द्रहरूमा मल्टिमोडल र भिजुअल विद्यार्थी पाठ्यहरूको समर्थनका लागि उत्तम अभ्यासहरू विकास गर्दै: एक पाइलट अध्ययन" 2014: लोरी सलेम, जोन नोर्डलोफ, र ह्यारी डेन्नी, "लेखन केन्द्रहरूमा कार्यरत कक्षा कलेजका विद्यार्थीहरूको आवश्यकता र अपेक्षाहरू बुझ्ने" 2015: डॉन फेलहरू, क्लिन्ट गार्डनर, म्यागी हर्ब, र लीला नायडन, गैर-कार्यकालको रेखा, आकस्मिक लेखन केन्द्रका कामदारहरूको कार्य अवस्थाको बारेमा तिनीहरूको अनुसन्धानको लागि। 2016: उनको आगामी पुस्तकको लागि जो मैकाइभिज समय भर टक लेखन ट्राभिस वेबस्टर, "पोस्ट-डोमा र नाडीको युगमा: LGBTQ लेखन केन्द्र प्रशासकहरूको प्रोफेशल लाइफ ट्र्याक गर्दै।" 2017: जुलिया ब्लेक्ने र डागमार स्कारोल्ड, "गुरू मेन्टर बनाम नेटवर्क-आधारित मार्गनिर्देशन: लेखन केन्द्र पेशेवरहरूको मन्टरोरि ofको अध्ययन।" 2018: मिशेल माइली: "लेखन र लेखन केन्द्रहरूको विद्यार्थी धारणा म्याप गर्नको लागि संस्थागत एथ्नोग्राफी प्रयोग गर्दै।" नरेन ल्याप: "लेखन केन्द्रलाई अन्तर्राष्ट्रियकरण गर्दै: बहुभाषी लेखन केन्द्रको विकास।" "कागजात भण्डार सिर्जना गर्ने: सत्र नोट्स, इन्टेक फारम, र अन्य कागजातहरूले लेखन केन्द्रहरूको कार्यको बारेमा हामीलाई बताउन सक्दछन् "का लागि जेनी जिआइमो, क्रिस्टीन मोडी, कान्डास हेस्टिंग्स, र जोसेफ चेटल। 2019: एन्ड्रिया रोसो एफिथिम्यु, होफस्ट्रा युनिभर्सिटी, "स्नातक अनुसन्धानकर्ताको रूपमा ट्यूटर मैरीली ब्रूक्स-गिलिज, इण्डियाना युनिवर्सिटी-पुर्ड्यु युनिभर्सिटी-इंडियानापोलिस, "अनुभवहरू सुन्दै: एक विश्वविद्यालय लेखन केन्द्र भित्र पावर डाईनेमिक्स बुझ्ने सांस्कृतिक अभिव्यक्ति दृष्टिकोण" रेबेका डे बेबकक, एलिसिया ब्राजौ, माइक हेन, जो मैकिविच, रेबेका हल्यामान मार्टिनी, क्रिस्टीन मोडी, र रान्डेल डब्ल्यू मोन्टी, "राइटिंग सेन्टर डाटा रिपोजिटरी प्रोजेक्ट" 2020: जुलिया ब्लेक्ने, आर। मार्क हल, केलसी हिक्सन-बोल्स, सोहुई ली, र नथली सिंह-कोरकोरन, "आईडब्ल्यूसीए समर इंस्टिट्यूट अल्युमनी रिसर्च स्टडी, २००-2003-२०१” " एमी होज्स, मैमुनाह अल खलील, हला दौक, पाउला हब्रे, इनास महफुज, सहार मारी, मेरी क्वीन, "मेना क्षेत्रमा लेखन केन्द्रहरूको लागि द्विभाषीय अनुसन्धान डाटाबेस" 2021: राहेल अजीमा, केल्सी हिक्सन-बाउल्स, र नील सिम्पकिन्स, "लेखन केन्द्रहरूमा रंगका नेताहरूको अनुभव" Elaine MacDougall र जेम्स राइट, "बाल्टीमोर लेखन केन्द्र परियोजना" 2022: कोरिना कौल निक वेर्ससँग। "लेखन आत्म-प्रभावकारिता र लेखन केन्द्र संलग्नता: शोध प्रबन्ध लेखन प्रक्रिया मार्फत अनलाइन डक्टरल विद्यार्थीहरूको मिश्रित विधिहरू अध्ययन"