http___livro-ensino-medio.f1cf.com.br_educacao-fisica_hr_physical-education-199.html_1.xml
2.1 4.1 6.1 8.1 9.1 9.2 10.1 11.1 12.1 12.2 12.3 13.1 14.1 14.2 15.1 16.1 16.2 17.1 17.2
discuss and organize training choreography, directing also learning from colleagues who experience more difficulties; create movements from the characteristics of group members; facilitate interaction and intervention of colleagues with more difficult choreography in your group; give meaning to choreography created, daring, experimenting and suggesting movements, trying to recognize the movements produced. In this perspective, the dance can assume the role of social language, more dynamic, providing opportunities for those who are practicing the (re) creation of movements, the expression of desires, feelings, ideas, finally, the transmission of messages. Thus, the school dance is replaced by an effective role, more meaningful and different from that conveyed by the media today. Accordingly, we agree with Hanna, when does the following statement regarding the dance: She is both an artistic phenomenon, as expressive, communicative, human, which intertwines with other aspects of human life, such as communication system, belief learning, social and political relations Intending to pursue a different direction than the content is put dance at school, it emphasizes the idea of the value of reflection and discussion: the lyrics, the choreography, the issues involving the media, discrimination, the meaning of dance for the man and the woman. These and other aspects are relevant, necessary and need to be rethought. To illustrate this point, follow the suggestion: SEARCH Choose a style of dance. Let's do a search in relation to the culture in which this style is set, as was the origin of this style, if there are films, photos or texts that might contribute to a better understanding and visualization of the movements. This style chosen suggests some possible moves, which follow in a certain pattern, then try moving the beat of this rhythm. Use musical instruments, which can be built by hand with alternative materials. From the use of these musical instruments, try the different possibilities of movements, individually, in pairs or in larger groups, side by side, facing each other, along with the rhythm. Take a poll in class and see if you can identify those who have more field of dance, share the results with colleagues. Create a sequence of movements, so that colleagues try to copy, the intention is for all to experience the maximum possible variations without worrying about the perfection of gestures.
2.1 4.1 6.1 8.1 9.1 9.2 10.1 11.1 12.1 12.2 12.3 13.1 14.1 14.2 15.1 16.1 16.2 17.1 17.2
razgovarati i organizirati trening koreografiju, režiju i učenje od kolega koji su iskustvo više poteškoća; stvaranju pokreta iz obilježjima članova skupine; omogućiti interakciju i intervenciju od kolega s težim koreografiju u skupini; osmisliti koreografiju stvorio, izazivajući, eksperimentiranje i upućuje na pokrete, pokušavajući prepoznati pokrete proizvedene. U tom smislu, ples može preuzeti ulogu socijalnog jeziku, dinamičnije, pruža mogućnosti za one koji su prakticirali (ponovno) stvaranje pokreta, izraz želje, osjećaje, ideje, konačno, prijenos poruka. Dakle, škola plesa zamjenjuje učinkovitu ulogu, smislenijim i drugačije od onoga koje prenose mediji danas. Prema tome, mi se slažemo s Hanna, kada se radi sljedeće izjave o plesu: Ona je ujedno i umjetnički fenomen, izražajni, komunikativna, čovjeka, koji isprepliće s drugim aspektima ljudskog života, kao što su sustav za komunikaciju, učenje uvjerenje, društveni i politički odnosi Namjerava obavljati u drugom smjeru od sadržaja je stavio ples u školi, naglašava ideju vrijednosti razmišljanje i raspravu: tekstove, koreografije, i pitanjima koja uključuju medije, diskriminacija, značenje plesa za muškarca i žene. Ovi i drugi aspekti su važni, potrebno i treba biti prilagođeno. Kako bi to ilustrirali, slijedi prijedlog: TRAŽI Odaberite stil plesa. Idemo napraviti pretrage u odnosu na kulturu u kojoj je postavljen ovaj stil, kao što je podrijetlo ovog stila, ako postoje filmovi, fotografije ili tekstove koji bi mogli pridonijeti boljem razumijevanju i vizualizaciju kretanja. Ovaj stil izabrao ukazuje na neke moguće poteze koji slijede u određenom obrascu, a zatim pokušajte se kreće ritam tom ritmu. Koristite glazbene instrumente, što može biti izgrađen od strane alternativnih materijala. Iz korištenjem tih glazbenih instrumenata, pokušajte različite mogućnosti pokreta, pojedinačno, u parovima ili u većim skupinama, rame uz rame, okrenuti jedni prema drugima, zajedno s ritmom. Uzmi anketu u razredu i vidjeti ako možete identificirati one koji imaju više područja plesa, podijeliti rezultate s kolegama. Stvaranje slijed pokreta, tako da kolege pokušavaju kopirati, namjera je za sve doživjeti najveće moguće varijacije bez brige o savršenstvu gestama.