http___livro-ensino-medio.f1cf.com.br_arte_hr_art-313.html_1.xml
1.1 2.1 3.1 4.1 5.1 6.1 7.1 8.1 9.1 10.1 11.1 12.1 13.1 14.1 15.1 16.1 17.1 18.1 19.1 20.1 21.1 23.1 24.1 25.1 27.1 28.1 29.1 30.1 31.1 31.2 32.1 33.1 33.2 34.1 35.1
ACTIVITY Read the letter from Gabriel Thinker or listen to music if possible. Organize in your living room a "debate" on the song Dance of the Unemployed ', according to the following schedule: That dance music is this? Someone in your family has "danced" the dance of unemployment? This "dance" portrayed in the music of Gabriel exists only in Brazil? Search in newspapers and magazines how many people today "are dancing this dance?" Present results to colleagues of the room. Indicate some solutions that would help reduce unemployment in Brazil. After the debate, what about creating a choreography for this dance and perform it with the whole class? For everything to be perfect, you need to listen to music carefully, noting the lyrics, the rhythm, the melody. Choose collectively the "dance steps" to mount the choreography. Create a scenario and decide clothes for dancing. Rehearse and present enough! The participation of all students, for dance classes in school does not matter if someone "dance better" than others, but the involvement and participation of all in the class activity. How about presenting the dance for the entire school honor the dancers? We saw this module there are various dance genres, and they all, in addition to enabling the expression of our ideas, contribute to acquire body awareness, understanding how the body moves and relates to the space. But above all, do not you think that dancing provides pleasure, excitement and moments of human relationships? So let's dance, because "Who does not dance, dance!" Reference COLL, C.; Teberosky, A. Learning Art 1st ed. Sao Paulo: Attica, 2002. Garaudy, R. Dancing life Rio de Janeiro: New Frontier, 1980. LABAN, R. Domain Movement Sao Paulo: Summus, 1978. OSSONA. Education for Dance Vol 33, St. Paul: Editorial Summus, 1988.
1.1 2.1 3.1 4.1 5.1 6.1 7.1 8.1 9.1 10.1 11.1 12.1 13.1 14.1 15.1 16.1 17.1 18.1 19.1 20.1 21.1 23.1 24.1 25.1 26.1 27.1 28.1 29.1 29.2 30.1 31.1 31.2 32.1 33.1 33.2
AKTIVNOST Pročitajte pismo Gabriel mislilac ili slušati glazbu, ako je moguće. Organizirajte se u svojoj dnevnoj sobi i "rasprave" na pjesmi Plesa nezaposlenima ', prema sljedećem rasporedu: To plesna glazba je ovo? Netko u vašoj obitelji je "plesao" ples nezaposlenosti? Ovaj "ples" prikazuje u glazbi Gabrijela postoji samo u Brazilu? Traži u novinama i časopisima, koliko ljudi danas "plešu ovaj ples?" Sadašnji rezultati s kolegama iz sobe. Navedite neka rješenja koja bi pomogla smanjiti nezaposlenost u Brazilu. Nakon rasprave, ono o stvaranju koreografiju za ovaj ples i to izvesti s cijelim razredom? Za sve bude savršeno, morate slušati glazbu pažljivo, uz napomenu stihove, ritam, melodiju. Odaberite zajedničkim nazivom "plesne korake" kako montirati koreografiju. Stvaranje scenarij i odlučiti odjeću za ples. Vježbate i prezentirati dovoljno! Sudjelovanje svih studenata, za plesne tečajeve u školi ne smeta ako je netko "Ples bolji" od drugih, ali uključenost i sudjelovanje svih u klasi aktivnosti. Kako o predstavljanju ples za cijelu školu čast plesače? Vidjeli smo ovaj modul postoje razne plesne žanrove, i svi su, osim što omogućuje izražavanje naših ideja, doprinose steći svijest o tijelu, razumijevanje kako se tijelo kreće, a odnosi se na prostor. No, iznad svega, ne mislite da pleše pruža užitak, uzbuđenje i trenutke ljudskih odnosa? Dakle Zaplešimo, jer "tko ne pleše, ples!" Reference Coll, C.; Teberosky, A. učenje umjetnosti Sao Paulo: Attica, 2002. Garaudy, R. Ples život Rio de Janeiro: New Frontier, 1980. Laban, R. Domena pokret Sao Paulo: Summus, 1978. Ossona. Obrazovanje za ples Vol. 33, St. Paul: Uvodnik Summus, 1988.