A to je tak všechno co se objeví v našich médiích .


Předtím , než dojdete k závěru , že za to mohou naše americké TV zpravodajství — které , souhlasím , je příšerné — tak vám musím říct , že při mapování elitních médií jako New York Times , jsem došel k tomu samému .


Prohlédnete-li si New York Times nebo ostatní elitní média , uvidíte převážně obrázek národů velmi bohatých a těch , které jsme napadli .


Jak to tak vypadá , tak nám nová média zase tak nepodmínečně nepomáhají .


Tady vidíte mapu vytvořenou Markem Grahamem , který pracuje tady kousek v Oxford Internet Institute .


Je to mapa článků na Wikipedii , které byly označeny podle místa , ke které se vztahují .


Všimněte si obrovské nevyváženosti ve prospěch Severní Ameriky a Západní Evropy .


Dokonce i v Encyklopediích , ve kterých si vytváříme přímo náš vlastní obsah , je velký nepoměr ve prospěch míst , ze kterých pochází autoři píšící do Wikipedie na úkor celého ostatního světa .


Když vstáváte ve Velké Británii nebo teď až půjdete ze sálu , můžete si vzít svůj počítač a přečíst si noviny z Indie , Austrálie , Kanady nebo nedej bože USA .


Pravděpodobně to ale neuděláte .


Podíváte-li se na návštěvnost internetových médií — v tomto případě na 10 prvních uživatelů internetu — více než 95 procent čtenářů zpravodajství ho sleduje na domácích stránkách .


USA je v tomto případě výjimečně o trošku lepší jak Kanada , neboť my čteme vaše média rádi , raději než naopak .


Všechno co jsem řekl mě vede k myšlence , že jsme ve stavu , který nazývám domnělým kosmopolitismem .


Podíváme se na internet


a domníváme se , že vidíme obraz celého širokého světa .


Občas narazíme na stránku v čínštině a utvrdíme se v tom , že opravdu máme tu nejlepší technologii co kdy byla , která nás spojuje se zbytkem světa .


Zapomínáme , že většinu času sledujeme jak si vedou Boston Red Sox .


Máme tady skutečný problém — A to nejen proto , že Red Sox mají špatný rok . Skutečný problém je to proto , o čemž diskutujeme zde na TEDu , protože skutečné světové problémy ty , které stojí za to řešit , jsou globální svým rozsahem a k dosažení globálního řešení je třeba globální rozmluvy .


Toto je problém který musíme rozlousknout .


Mám ale i dobré zprávy .


Posledních šest let jsem se potloukal kolem


skupiny nazvané Global Voices ( Globální hlasy ) .


Jsme tým bloggerů z celého světa ,


kteří si dali za úkol spravit světová média .


Začali jsme v roce 2004


a , jak jste si všimli , zatím jsme toho moc nedokázali .


Nemyslím si ani , že budeme sami schopni tento problém vyřešit .


Čím více o tom přemýšlím , tím více jsem přesvědčen , že těch pár věcí , co jsme se v průběhu projektu naučili , jsou velmi zajímavé zkušenosti s tím , jak bychom předrátovali internet abychom dosáhli širšího světa .


Nejprve je třeba všimnout si toho , že na světě jsou místa , která jsou z hlediska pozornosti temnými místy .


V případě mapy světa v noci , tak jak ji zachytila NASA , jsou tato místa tmavá , protože zde není elektrický proud .


Dříve jsem si myslel , že z těchto tmavých míst nezískáme žádné informace pro média , protože se starají o své základnější potřeby .


Začínám však zjišťovat , že to lze , jen to stojí neuvěřitelné množství práce a ohromný kopec podpory .


Jednou z takových tmavých teček je Madagaskar , země , která je známější z filmů od Dreamworks , místo aby byla známá kvůli svým báječným lidem .


Lidé , kteří na Madagaskaru založili Foko Club , se nestarali o zlepšení obrazu své země ve světě ,


ale dělali něco daleko jednoduššího .


Byl to klub , kde se učili angličtinu. jak používat počítače a internet .


Stalo se ovšem , že Madagaskar prošel násilným převratem .


Většina nezávislých médií byla zavřena


a středoškoláci , kteří se ve Foko Clubu učili blogovat , najednou zjistili , že píší pro mezinárodní publikum o demonstracích , o násilí a o všem ostatním co se v jejich zemi dělo .


Velmi skromný program , který se snažil dostat lidi za počítač , aby publikovali své vlastní myšlenky a nezávislá média , měl nakonec obrovský dopad na to , co o této zemi víme .


Háček je ovšem v tom , že , odhaduji , většina z vás zde nemluví malgaštinou .


Navíc odhaduji , že většina z vás nemluví ani čínsky , což , když se nad tím zamyslíte , je tak trochu smutné , neboť čínština je nejzastoupenějším jazykem na internetu .


Naštěstí se lidi snaží přijít na to , jak s tím něco dělat .


Pokud používáte Google Chrome a dostanete se na čínskou stránku , všimnete si tohoto šikovného rámečku nahoře , který automaticky zjistí , že je stránka v čínštině , a velmi rychle , jedním kliknutím myši , vám poskytne překlad té dané stránky .


Bohužel , jde pouze o strojový překlad .


Ačkoliv je Google v některých jazycích velmi dobrý , v čínštině je dost strašný


a jeho překlady jsou docela komické .


Co by to opravdu chtělo — co bych já opravdu chtěl — je možnost stiknout tlačítko a tím stránku zařadit do fronty tak , aby ji přeložil člověk .


Pokud si myslíte , že to je absurdní , tak není .


V Číně je nyní skupina , která si říká Yeeyan .


Yeeyan je skupina 150 tisíc dobrovolníku , kteří se každý den připojují ,


vyhledávají ten nejzajímavější obsah v angličtině ,


denně přeloží přibližně sto článků z hlavních novin a internetových stránek ,


a ten pak zadarmo vystavují online .


Yeeyan je projekt Zhanga Lei , který žil v USA během nepokojů ve Lhase a nemohl uvěřit tomu , jak nevyváženě o nich americká média informují .


Řekl : " " Jestli mohu něco udělat já , pak je to začít s překládáním , aby si lidé z různých zemí začali trošku lépe rozumět . " " Moje otázka na vás zní : Když může Yeeyan postavit 150 tisíc lidí aby překládali anglický internet do čínštiny , kde je anglický Yeeyan ?


Kdo sleduje těch 400 milionů činských internetových uživatelů ?


Řekl bych , že alespoň jeden z nich má něco zajímavého co říct .


Ale i kdybychom našli způsob , jak překládat z čínštiny , nemáme záruku , že ho najdeme .


Když se díváme po informacích na internetu , máme v zásadě dvě strategie .


Hodně používáme vyhledávání ,


které je skvělé , pokud víme co hledáme .


Pokud to ale nevíme , a chceme zkusit své štěstí , chceme narazit na něco , o čem jsme ani nevěděli , že potřebujeme , většinou se obracíme na sociální sítě a své kamarády .


Na copak se dívají ? Možná bych to měl vidět také .


Problémem toho přístupu je , že v zásadě po nějaké době skončíte u vědomostí jednoho stáda .


Skončíte ve stádě lidí , kteří jsou pravděpodobně podobní vám , a kteří mají podobné zájmy .


Je velmi , velmi těžké získat informace z ostatních stád , z ostatních částí světa , kde se lidé scházejí a mluví o svých vlastních zájmech .


V určitou chvíli budete potřebovat někoho , kdo vás vymaní z vašeho stáda do jiného .


Potřebujete průvodce .


Toto je Amira Al Hussaini , redaktorka Global Voices pro Střední východ .


Má jednu z nejtěžsích prací na světě .


Nejen že musí bránit našim izraelským a palestinským přispěvatelům v tom , aby se pozabíjeli , musí také přijít na to , co by vás o Středním východě mohlo zajímat .


K tomu aby vás dostala mimo vaše vyšlapané cesty a pokusila se vás zaujmout příběhem člověka , který se snaží měsíc během Ramadánu nekouřit , potřebuje o svém globálním publiku něco vědět .


Potřebuje mít přehled o tom , jaké články jsou k dispozici .


Je to v zásadě DJ .


Amira je schopná správkyně lidí , která ví , jaký materiál je jí k dispozici , která je schopna naslouchat svým čtenářům , udělat výběr a různými způsoby popostrčit lidi .


Nemyslím si , že to musí být nutně algoritmický proces .


Co je však podle mého mínění na internetu skvelé je , že zjednodušuje přístup DJů k širšímu publiku .


Já Amiru znám ,


můžu se jí zeptat co si mám přečíst ,


internet ji ale dostává do pozice , kdy může takto radit daleko více lidem .


Můžete ji naslouchat také , pokud by vás zajímalo rozšířit si svou sít tímto způsobem .


Jakmile se začnete tímto způsobem rozšiřovat , jakmile začnete osvětlovat hlasy na těch temných místech , jakmile začnete překládát a starat se , ocitnete se na velmi podivných místech .


Toto je obrázek z jednoho z mých nejoblíbenějších blogů , kterým je AfriGadget .


Je to blog zabývající se technologiemi v africkém kontextu .


Zde konkrétně se zaměřil na kováře ze slumu Kibera v Nairobi , který z osy Landroveru vyrábí rýč .


Když se na ten obrázek podíváte , možná si pomyslíte : " Proč by mě mělo tohle zajímat ? "


A tenhle člověk by vám to pravděpodobně dokázal vysvětlit .


Je to Erik Hersman , možná jste ho zahlédli tady na konferenci —


— je také známý jako White African ( bílý afričan ) .


Erik je nejen velmi známý americký nadšenec , ale je také Keňan ; narodil se v Súdánu a vyrostl v Keni .


On je tím mostem ,


který stojí každou nohou v jiném světě — jednou v komunitě zabývající se africkými technologiemi a tou druhou ve stejné , ale americké komunitě .


Erik je schopný vyprávět příběh o tomto kiberském kováři a dostat se až na povídání o znovu-využívání , zlepšování z nutnosti a hledání inspirace při znovupoužívání materiálů .


Zná jeden svět a hledá způsob jak ho představit tomu druhému . S oběma světy má pevné spojení .


Jsem vážně přesvědčen o tom , že tihle lidé , mosty , jsou klíčoví při našich pokusech o rozšíření světa s využitím internetu .


Mosty mají ale jeden háček - potřebujete někoho , kdo je přejde .


Zde vstupují do hry xenofilové .


Kdybych já byl v severoamerické fotbalové lize , pravděpodobně bych období mezi sezónami strávil hojením ran , užíváním si svého domu apod. , možná bych natočil hip-hop album .


Dhani Jones , středový linebacker hrající za Cincinnati Bengals , má trochu jinou představu jak trávit čas mimo sezónu .


Má svůj televizní pořad


který se jmenuje Dhani hraje se světem . Každý týden ve svém pořadu odjede navštívit jiný světový národ ,


najde místní sportovní klub ,


týden s nimi trénuje a zahraje si s nimi jeden zápas .


Tohle dělá nejen proto , že by se chtěl stát mistrem v thajském boxu .


Pro Dhaniho je sport jazykem , který mu umožňuje setkat se s kouzlem celého širého světa .


Pro někoho z nás to může být muzika , pro jiné například jídlo ,


pro mnohé z nás literatura nebo písmo .


Všechny tyto různé přístupy vám umožňují vyjít ven , podívat se do světa a najít v něm své místo .


Cílem mého povídání zde není přesvědčit vás v sále , abyste se chopili své xenofilie .


Odhaduji , vzhledem k tomu , že jste na globální konferenci TEDGlobal , že mnoho z vás jsou xenofilové , ať už si tak říkáte nebo ne .


Moje výzva spočívá v tom , že


nestačí pouze rozhodnout se , že byste chtěli pro sebe širší svět .


Musíme zjistit , jak předrátovat ty systémy , které máme .


Musíme spravit naše média .


Opravit internet a vzdělávání .


Spravit imigrační politiku .


Musíme hledat způsoby jak nalézat neznámé , jak šířit překlady a překládání . Musíme zjistit , jak přijmout a oslavovat tyto spojovací osobnosti


a jak rozvíjet xenofily .


Toto je má snaha , proto potřebuji vaši pomoc .


( potlesk )


Právě dochází k zásadní demografické změně .


A může se stát , že překročení 50 % míry urbanizace je ekonomický bod zvratu . Svět je dnes propojenou mapou .


Bývalo , že Paříž a Londýn a New York byly největší města na světě .


Nastal konec vzestupu Západu . Skončil .


Souhrné počty jsou ohromující .


Co se doopravdy děje ? Vesnice všude na světě se vyprázdňují .


Otázkou je proč ?


Tady je ne-romatická pravda - městský vzduch osvobozuje říkali v renesančním Německu . Někteří lidé odcházejí do míst jako Shangaj , ale většina odchází do příměstských slamů , kde vládne estetika .


Tihle lidé nejsou lidé trpící chudobou .


Jsou to lidé snažící se dostat z chudoby , jak nejrychleji to jde .


Ti jsou hlavními staviteli a do velké míry i hlavními dizajnéry .


Mají doma vyrobenou infrastrukturu a městský život plný energie .


Jedna šestina indického HDP pochází z Bombaje .


Neustále si vylepšují ( své domovy ) jenom někde s pomocí vlády .


Vzdělání patří k hlavním událostem , které mohou ve městech nastat .


Co se děje v ulicích Bombaje ?


Al Gore to zná . Je to vzásadě všechno .


V příměstských slamech neexistuje nezaměstnanost . Každý pracuje .


Nachází se tam jedna šestina lidstva . Bude jich ale mnohem víc .


Tady je první pointa . Města zneškodnila populační explozi .


Tady je druhá pointa .


To jsou zprávy z centra . Tady je výhled do budoucna .


Hvězdy zářily na Zemi po miliardy let .


Teď pro změnu my osvětlujeme vesmír .


Děkuji .


Večer před odjezdem do Skotska jsem dostala pozvánku k moderování finále „ Čína má talent “ v Šanghaji na stadionu pro 80 000 lidí .


Hádejte , kdo byl významným hostem ?


Susan Boyle .


A já jí řekla : „ Zítra jedu do Skotska . “ Zpívala nádherně a dokonce řekla pár slov v čínštině : [ čínština ] Nebylo to „ ahoj , “ nebo „ děkuji , “ nebo podobná běžná fráze .


Znamená to „ jarní cibulka zdarma . “ Proč to řekla ?


Protože to jsou slova naší čínské Susan Boyle – padesátnice , která prodává zeleninu v Šanghaji a velmi ráda zpívá vaše opery , ale neumí anglicky , francouzsky , ani italsky , takže texty tvoří z čínských názvů zeleniny .


( Smích ) A v poslední větě z Nessun Dorma , kterou zpívala na stadionu , byla „ jarní cibulka zdarma “ . Když to Susan říkala , 80 tisíc diváků to s ní zpívalo .


Bylo to úžasné .


Myslím si , že Susan Boyle a tato prodavačka zeleniny ze Šanghaje patří k odlišnosti .


Byly ty poslední , od kterých se očekával úspěch v zábavním průmyslu , přesto se jim to díky odvaze a talentu podařilo .


A tenhle televizní program jim dal prostor , aby uskutečnily své sny .


Být odlišný není tak složité .


Každý jsme jiný , když se díváme z různých pohledů .


Ale myslím si , že odlišnost je dobrá , protože přináší nový úhel pohledu .


Máte pak šanci něco změnit .


Moje generace měla to štěstí , že mohla sledovat a podílet se na významné transformaci Číny , která v minulých 20 , 30 letech prošla neskutečnými změnami .


Vzpomínám si , že v roce 1990 , když jsem promovala , jsem se ucházela o práci v obchodním oddělení prvního pětihvězdičkového hotelu v Pekingu , Great Wall Sheraton – stále existuje .


Po půlhodinovém pohovoru ten japonský manažer nakonec řekl : „ Tak , slečno Yang , chcete se teď na něco zeptat vy mě ? “ Sebrala jsem odvahu , napřímila se a zeptala se : „ Ano . Mohl byste mi říct , co vlastně prodáváte ? “ Neměla jsem nejmenší ponětí , co by obchodní oddělení mělo v pětihvězdičkovém hotelu dělat .


Bylo to poprvé , co jsem vůbec vstoupila do pětihvězdičkového hotelu .


Zhruba tou dobou jsem se účastnila konkurzu – prvního veřejného konkurzu pro čínskou národní televizi – s další tisícovkou vysokoškolaček .


Producent nám řekl , že hledají nějakou milou , nevinnou , krásnou novou tvář .


Když došlo na mě , vstala jsem a zeptala se : „ Proč ženské osobnosti v televizi pořád musí být nádherné , milé , nevinné a , však víte , podporující ?


Proč nemohou mít vlastní myšlenky a názory ? “ Myslela jsem , že jsem je urazila .


Ukázalo se však , že na ně má slova udělala dojem .


A tak jsem se dostala do druhého kola konkurzu a pak i do třetího a čtvrtého .


Po sedmi kolech jsem zůstala jediná .


A tak jsem se objevila v hlavním vysílacím čase národní TV .


A věřte nebo ne , v čínské televizi to byl první pořad , který hostům dovolil vyjádřit jejich vlastní myšlenky , aniž by četli schválený scénář .


( Potlesk ) Moje týdenní sledovanost v té době byla mezi 200 až 300 miliony lidí .


Po několika letech jsem se rozhodla odejít do USA na Kolumbijskou univerzitu vystudovat postgraduál , a pak jsem založila vlastní mediální společnost , na což jsem v prvních letech své kariéry ani nepomyslela .


Děláme spoustu věcí .


Vyzpovídala jsem více než tisícovku lidí .


Občas se mi ozvou mladí lidé a říkají : „ Lan , změnila jste můj život , “ a já se pak cítím hrdá .


Měli jsme však i to štěstí být svědky transformace celé země .


Byla jsem u toho , když se Peking snažil získat pořadatelství olympiády .


Reprezentovala jsem Shanghai Expo .


Viděla jsem , jak se Čína otevírá světu a naopak .


Ale občas mě napadá , co udělá další generace ?


Jak se od nás liší , jaké odlišné kroky podstoupí při tvoření budoucnosti Číny nebo , ve větším měřítku , celého světa ?


Dnes chci tedy mluvit o mladých lidech skrze platformu sociálních médií .


Za prvé : Co jsou zač ? Jak vypadají ?


Tato dívka se jmenuje Guo Meimei – je jí 20 let , je krásná .


Ukazuje své drahé kabelky , oblečení a auto na svém mikroblogu , je to něco jako čínský Twitter .


Tvrdila , že je ředitelkou místní divize Červeného kříže na Ministerstvu obchodu .


Neuvědomila si , že tak šlápla do vosího hnízda a vyvolala tak národní pochyby , téměř vřavu , o důvěryhodnosti Červeného kříže .


Kontroverze zašla tak daleko , že Červený kříž musel svolat tiskovou konferenci , aby to objasnil , a vyšetřování stále pokračuje .


Dnes zatím víme , že se trošku povýšila – nejspíše proto , že cítila hrdost při spojení s charitou .


Všechny ty drahé věci dostala jako dárek od svého přítele , který býval členem představenstva odnože Červeného kříže na Ministerstvu obchodu .


Je těžké to vysvětlit .


Každopádně , veřejnost to ještě nespolkla .


Stále je to živé .


Ukazuje nám to obecnou nedůvěru k vládě nebo vládním institucím , které v minulosti postrádaly transparentnost .


Ukazuje nám to také sílu a dopad sociálních médií , jako jsou mikroblogy .


Mikroblogy zažily boom v roce 2010 , kdy se návštěvníci znásobili a čas na nich strávený ztrojnásobil .


Jen Sina.com , hlavní zpravodajský portál , má přes 140 milionů mikroblogerů .


Tencent má 200 milionů .


Nejpopulárnější blogerka – nejsem to já – je to filmová hvězda , má přes 9,5 milionů followerů či fanoušků .


Kolem 80 % těchto mikroblogerů jsou mladí lidé pod 30 let .


A jelikož – jak asi víte – tradiční média jsou stále pod přísnou kontrolou vlády , sociální média umožňují otevřít ventil a uvolnit trochu ten tlak .


Ale protože takovýchto ventilů není moc , ta síla , která z nich uniká , je občas velmi silná , reaktivní a někdy i násilná .


Takže díky mikroblogům dokážeme mladé Číňany pochopit lépe .


Čím jsou odlišní ?


Především většina z nich se narodila v 80. a 90. letech během politiky jednoho dítěte .


A kvůli výběrovým potratům v rodinách , které preferovaly spíše chlapce , jsme teď skončili s převahou 30 milionů mužů nad ženami .


Pro společnost to může představovat nebezpečí , ale kdo ví ; žijeme v globalizovaném světě a po přítelkyni se tedy mohou dívat i za hranicemi .


Většina z nich má více než slušné vzdělání .


Míra negramotnosti v Číně , v této generaci , je pod jedním procentem .


Ve městech jde 80 % děti studovat bakaláře .


Čelí však stárnoucí Číně s populací 65 a více let letos překračující sedmiprocentní hranici , která dosáhne až 15 % do roku 2030 .


Nejspíše víte , že máme tradici , kdy mladší generace podporují ty starší finančně a starají se o ně , když onemocní .


To znamená , že mladé páry budou muset podporovat 4 rodiče s očekávanou délkou života dosahující 73 let .


Vydělat si na živobytí tedy pro mladé není tak snadné .


Čerstvých bakalářů není nedostatek .


Ve městech bakaláři se svým platem začínají na 400 amerických dolarech měsíčně , zatímco průměrný nájem převyšuje 500 $ .


Co tedy dělají ? Hledají spolubydlící , dělí se o místo – namačkaní v maličkém prostoru , aby ušetřili peníze – a nazývají sami sebe „ kmenem mravenců . “ A ti , kteří se cítí připraveni na svatbu a ke koupi vlastního bytu , ti brzy zjistí , že by museli pracovat asi 30 nebo 40 let , aby si své první bydlení mohli dovolit .


V Americe by jeden pár musel pracovat 5 let , ale v Číně to je 30 až 40 let kvůli do nebe stoupajícím cenám nemovitostí .


Mezi 200 miliony migrujících pracovníků je 60 procent z nich v mladém věku .


ľľľľ mezi městskými a venkovskými oblastmi .


Většina z nich se nechce vrátit na venkov , ale jinak nemají pocit , že někam patří .


Pracují přesčasy za nižší platy , s menším sociálním zabezpečením .


Jsou mnohem zranitelnější ke ztrátě místa , podléhání inflaci , snižování půjček v bankách , zhodnocování čínské měny , nebo k poklesu poptávky z Evropy a Ameriky po produktech , které vyrábějí .


Loni se dokonce přihodil otřesný incident v továrně na originální příslušenství na jihu Číny : 13 mladých dělníků náctiletého věku a těsně po dvacítce spáchalo sebevraždu , jeden po druhém jako po nějaké nákaze .


Zemřeli však každý z odlišných osobních důvodů .


Tento incident však vzbudil ohromnou společenskou vlnu nevole kvůli té izolaci , jak fyzické tak duševní , těchto migrujících dělníků .


Ti , kteří se nakonec na venkov vrátí , jsou však radostně vítáni , neboť se svými znalostmi , dovednosti a kontakty , kterých nabyli ve městech , za pomoci internetu , jsou schopni vytvořit více pracovních míst , pozvednout místní zemědělství a vytvořit nové obchodní příležitosti na méně rozvinutých trzích .


Pobřežní oblasti během několika posledních let zjistily , že mají nedostatek pracovní síly .


Tyto grafy ukazují něco více o sociálních důvodech .


První je Engelsův koeficient , který ukazuje , že cena denních potřeb klesla v procentním vyjádření během poslední dekády co se týče rodinného příjmu na nějakých 37 procent .


Ale v posledních dvou letech se zase zvedla na 39 procent , což naznačuje rostoucí životní náklady .


Giniho koeficient už překročil nebezpečnou hranici 0,4 .


Nyní to je 0,5 – dokonce horší než v Americe – a ukazuje nám příjmovou nerovnost .


Můžete vidět , jak celá společnost začíná být frustrována kvůli ztrátě své mobility .


Rozhořčení a vztek vůči bohatým a mocným se rychle šíří .


Jakékoli obvinění z korupce nebo podezřelých obchodů na úřadech nebo v byznysu by zapříčinily společenskou nevoli nebo dokonce nepokoje .


Skrze některá nejožehavější témata při mikroblogování tedy můžeme vidět , oč se mladí zajímají nejvíce .


Sociální spravedlnost a zodpovědnost vlády se v jejich požadavcích umisťují nahoře .


Během posledního desetiletí z nás masivní urbanizace a rozvoj udělaly svědky mnoha případů nucené demolice soukromého majetku .


Vzbudilo to ohromný vztek a frustraci mezi mladou generací .


Někdy byli lidé zabíjení , někdy se na protest sami upalovali .


Když se tyto incidenty začaly na internetu objevovat stále častěji , lidé žádali vládu , aby podnikla kroky , které to mají zastavit .


Dobrou zprávou je , že nedávno , už letos , národní rada schválila nové pravidlo o vyvlastnění domů a demolici a přenesla právo nařídit nucenou demolici z lokálních orgánů na soud .


Stejně tak jsou na internetu žhavým tématem otázky týkající se veřejného bezpečí .


Slyšeli jsme o znečištěném ovzduší , znečištěné vodě , otráveném jídle .


A víte co ? Padělali jsme hovězí .


Mají různé druhy přísad , které smícháte s kousky kuřete nebo ryby , aby to pak vypadalo jako hovězí .


Později byli lidé znepokojeni ohledně stolního oleje , protože byly tisíce lidí přistiženy při filtrování stolního oleje z restauračních splašek .


Toto všechno vyvolalo obrovské vlny nevole z hlubin internetu .


A naštěstí jsme už viděli , jak vláda reaguje častěji a více na tyto veřejné záležitosti .


Zatímco se mladí lidé cítí být jistí v kramflecích ohledně jejích zapojení do tvorby veřejné politiky , občas jsou trochu ztraceni v tom , jaký chtějí mít svůj osobní život .


Čína brzy předčí USA


jako trh číslo jedna pro luxusní značky – a to to nezahrnuje čínské výdaje v Evropě a jinde .


Na druhé straně , polovina těchto zákazníků vydělává méně jak 2000 amerických dolarů .


Vůbec nejsou bohatí .


Všechny ty kabelky a oděvy považují za součást identity a společenského postavení .


Tato dívka v televizní seznamce výslovně říká , že by radši brečela v BMW než se smála na bicyklu .


Samozřejmě se najdou i mladí lidé , kteří stále preferují úsměv , ať už to je v BMW nebo na kole .


Na dalším obrázku vidíte velmi populární fenomén zvaný „ nahá “ svatba nebo „ nahý “ sňatek .


Neznamená to , že na sobě při svatbě nikdo nic nemá , ukazuje to jen , že mladé páry jsou připraveny vzít se bez domu , bez auta , bez prstenu s diamantem či bez svatební hostiny , aby dokázali závazek z pravé lásky .


Lidé také díky sociálním sítím konají dobro .


Na prvním obrázku je náklaďák převážející 500 opuštěných a ukradnutých psů ke zpracování na jídlo , který někdo zpozoroval a zastavil na dálnici , zatímco to sledovala celá země přes mikroblogy .


Lidé darovali peníze , krmivo pro psy a nabízeli se jako dobrovolníci , aby náklaďák zastavili .


Po hodinách vyjednávání bylo těch 500 psů zachráněno .


Lidé také pomáhají hledat ztracené děti .


Otec nahrál na internet obrázek svého syna .


Po tisících přeposlání ve štafetě bylo dítě nalezeno a my mohli být svědky rodinného shledání přes mikroblogy .


Štěstí je nejpopulárnější slovo , které jsme slyšeli během posledních dvou let .


Štěstí se nevztahuje pouze na osobní zážitky a hodnoty , zahrnuje také životní prostředí .


Lidé přemýšlejí o následujících otázkách : Hodláme obětovat naše životní prostředí vyššímu růstu HDP ?


Jak hodláme provést sociální a politické reformy , abychom udrželi tempo ekonomického růstu a také dlouhodobou udržitelnost a stabilitu ?


A pak také – do jaké míry je systém schopen sebekorekce , aby udržoval lidi spokojené s tím vším , co se děje v jeden čas ?


Myslím si , že lidé na tyto otázky najdou odpověď .


A že naše mladší generace promění tuto zemi , zatímco se budou měnit i oni sami .


Mnohokrát vám děkuji .


( Potlesk )


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ nemělo rádo Justina Biebra , _ _ NULL _ _


Často proto , že ten člověk , který se ptá _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ a s ním i vývojový kit pro iPhone software _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Velkou výzvou je jak využívat iPady a jaké aplikace by se na nich měly používat .


Dostáváme zpětnou vazbu od našich učitelů _ _ NULL _ _


takže toto je zdroj pro učitele a pedagogové _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Rád bych se věnoval programování a vývoji pro Android , rád bych pokračoval v mém aplikačním kroužku _ _ NULL _ _


Dobrý den . Jmenuji se Mac .


A živím se tím , že lžu dětem , ale ty lži jsou upřímné .


Píšu knihy pro děti a jak řekl Pablo Picasso : " " Všichni víme , že umění není pravda .


Umění je lež , díky níž si uvědomujeme pravdu , nebo alespoň pravdu , které máme porozumět .


Umělec musí vědět , jakým způsobem ostatní o pravdivosti svých lží přesvědčit . " " Tohle jsem poprvé slyšel jako dítě a moc se mi to líbilo , ale neměl jsem tušení , co to znamená .


( Smích ) A tak jsem si myslel , víte , kvůli tomu jsem za vámi dnes přišel , mluvit o pravdě a lžích , fikci a realitě .


Jak bych mohl tenhle zauzlovaný svazek vět rozmotat ?


A řekl jsem si , mám PowerPoint . Udělám si Vennův diagram .


[ " " Pravda . Lži . " " ] ( Smích ) Bum , tady ho máme .


Máme pravdu a lži _ _ NULL _ _ okraj , uprostřed .


Ten nepatrný prostor , to je umění .


Tak jo . Vennův diagram . ( Smích ) ( Potlesk ) Ale to nám taky moc nepomůže .


To , co mi pomohlo pochopit tenhle citát a to , co je to umění , přinejmenším umění fikce , byla práce s dětmi .


Býval jsem vedoucí na letním táboře .


Dělal jsem to v létě , když jsem měl volno ze školy _ _ NULL _ _


Byl to letní sportovní tábor pro čtyř- až šestileté děti .


Já jsem měl na starosti čtyřleté , což bylo dobré , protože čtyřleté děti neumějí sporty a já také ne .


( Smích ) Sport dělám na úrovni čtyřletých dětí , takže se stávalo , že děti driblovaly kolem kuželů a pak se přehřály a šly si sednout pod strom , kde už jsem seděl já — ( Smích ) — a já jsem si vymýšlel příběhy a vyprávěl jim je . Vyprávěl jsem příběhy o svém životě .


Říkal jsem jim , jak o víkendech jezdím domů a dělám špiona pro anglickou královnu .


A brzy se objevily další děti , které ani nebyly v mojí skupině , přišly za mnou a říkaly : " " Ty jsi Mac Barnett , že jo ?


Ty jsi ten chlápek , co dělá špiona pro anglickou královnu . " " A já přitom čekal celý život , až ke mě přijde cizí člověk a tuhle otázku mi položí .


V mojí představě to byly elegantní Rusky , ale , víte , čtyřleté děti — _ _ NULL _ _


A já jsem si uvědomil , že příběhy , které vyprávím , jsou skutečné způsobem , který je mi známý a opravdu vzrušující .


Myslím , že vrcholem pro mě bylo — na to nikdy nezapomenu — _ _ NULL _ _ a vždycky si brávala oběd ven a ovoce zahodila .


Prostě vzala ovoce , mamka jí každý den zabalila meloun , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ a do pudinku , a já jí povídám : " " Riley , to se nedělá , to ovoce musíš sníst . " " A ona se zeptala : " " Proč ? " " A já jsem řekl : " " No , když to ovoce hodíš do břečťanu , _ _ NULL _ _ A to je podle mě důvod , proč jsem skončil jako vypravěč příběhů pro děti a ne jako jejich nutriční poradce .


A Riley řekla , " " To se nikdy nestane .


To se prostě nestane . " " A tak jsem poslední den tábora vstal brzy a v obchodě jsem koupil velký meloun a schoval jsem ho do břečťanu . A pak při obědě jsem řekl : " Riley , běž se tam podívat , co jsi způsobila . "


A — ( Smích ) — ona se vlekla tím břečťanem a pak se jí rozšířily oči a ukázala na meloun , který byl větší , než její hlava , a pak tam přiběhly všechny děti a tlačily se kolem ní , a někdo řekl : " " Hele , proč je na něm nálepka ? " " ( Smích ) A já řekl : " " Proto vám povídám , neházejte nálepky do břečťanu .


Házejte je do koše . Takhle pak ničíte přírodu . " " A Riley s sebou ten meloun nosila celý den a byla moc pyšná .


Riley věděla , že jí tam za sedm dní meloun nevyrostl , ale taky věděla , že vyrostl . Je to zvláštní místo , ale nemusí se k němu dostat jen děti .


Může to být cokoliv . Umění nás tam dostane .


Byla přímo uprostřed toho místa . Místa , kterému bychom mohli říkat umění nebo fikce .


Já mu budu říkat zázrak .


Coleridge tomu říkal záměrné pozdržení nevíry nebo poetická víra , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ a vy jste schopni mu uvěřit .


A nemusí se tam dostat pouze děti .


Dokážou to i dospělí a my se tam dostáváme při čtení .


Z toho důvodu lidi během dvou dní přistanou v Dublinu , a chodí po Bloomsday a vidí všechno , co se odehrálo v " " Oddyseovi " " , i když se nic z toho nestalo .


Nebo lidi jedou do Londýna a navštíví Baker Street , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Víme , že tyhle postavy nejsou skutečné , _ _ NULL _ _ a jsme toho schopni . Víme , že ty postavy nejsou skutečné ,


ale přesto víme , že jsou .


Děti se tam dostanou o dost snáze , než dospělí , a proto pro děti píšu rád .


Myslím , že děti jsou nejlepší publikum seriózní literární fikce .


Jako dítě , jsem byl posedlý romány o tajných dveřích , jako byla " " Narnie " " , kde jste otevřeli skříň a prošli jí do kouzelného světa .


A já jsem byl přesvědčený , že tajné dveře opravdu existují _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ prostě jsem vždycky lidem otevíral skříně . ( Smích ) Procházel jsem skříní mámina přítele a nebyla tam žádná kouzelná země .


Byly tam ale zvláštní věci , o kterých máma asi měla vědět .


_ _ NULL _ _ A já jsem byl šťastný , že jsem jí to všechno mohl říct .


Po vysoké jsem začal pracovat za jedněmi z těch tajných dveří .


Tohle je místo jménem 826 Valencia .


Je na adrese 826 Valencia Street ve čtvrti Mission v San Franciscu , a když jsem tam pracoval , sídlilo tam nakladatelství s názvem McSweeney ' s , neziskové centrum spisovatelů s názvem 826 Valencia , ale před ním byl zvláštní obchod .


Víte , to místo bylo vedené jako maloobchod _ _ NULL _ _ a tak , aby spisovatel , co to založil , Dave Eggers , vyhověl zákonu , řekl : " " Dobře , otevřu tam obchod pro piráty . " " A to taky udělal . ( Smích ) A je to krásné . Všechno ve dřevě .


Ty zásuvky můžete vysunout a vzít si citrus , _ _ NULL _ _


Pásky na oči mají v různých barvách , protože na jaře se chtějí piráti rozdovádět .


Co vy víte . Černá je nudná . Pastely .


Nebo oči , taky ve spoustě barev , jen skleněné oči , záleží , jak se chcete s tou situací vyrovnat . _ _ NULL _ _


A ten obchod , kupodivu , lidi tam chodili a kupovali věci , a tím se zaplatil nájem našeho školicího centra , které bylo za ním . Ale pro mě byl důležitější fakt , že , myslím , že kvalita práce , kterou odvádíte , přijdou děti a dostanou rady jak psát , a když musíte projít tímhle zvláštním , přechodným , fiktivním místem , než začnete psát , ovlivní to práci , kterou děláte .


Jsou to tajné dveře , kterými můžete projít .


A tak jsem vedl 826 v Los Angeles a mojí prací bylo vybudovat tam obchod .


A tak máme Park ozvěn tržnice cestování časem .


Naše motto je : " " Ať jste kdykoliv , my už tam jsme . " " ( Smích ) A je na Sunset Boulevard v Los Angeles .


Naši milí zaměstnanci jsou připraveni vám pomoci .


_ _ NULL _ _ včetně osmdesátek , ten chlapík na konci , ten je z velice nedávné minulosti .


Tady máme Zaměstnance měsíce , včetně Čingischána , Charlese Dickense .


Pár skvělých lidí si v žebříčku polepšilo .


Tohle je jakoby lékárnická sekce .


Máme tu patentované léky , kanopy na orgány , komunistické mýdlo , kde se píše , " " Tohle je mýdlo na celý rok . " " ( Smích ) Náš přístroj na ledovou tříšť se při otevíračce rozbil _ _ NULL _ _


Náš architekt byl celý od červeného sirupu .


Vypadalo to , jako kdyby právě někoho zabil , což u tohohle architekta nebylo vyloučeno a my jsme nevěděli , co dělat .


_ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ A vyklubal se z toho lepší vtip , než tříšť , _ _ NULL _ _


Mamutí kusy . Každá ta věc váží asi tři a půl kila .


Repelent na barbary . Je plný salátu a vonných dekorací , věcí , které barbaři nesnášejí .


Mrtvé jazyky .


( Smích ) Pijavice , přírodní doktůrci .


A Vikingský deodorant , který je ve spoustě skvělých vůní : nehty u nohou , pot a shnilá zelenina , popel z pohřební hranice .


Protože máme za to , že tělový sprej Axe byste měli požívat jenom na bojišti a ne v podpaží . ( Smích ) A tohle jsou emoční čipy pro roboty , takže roboti můžou pocítit lásku nebo strach .


Nejvíc se prodává Škodolibost , což jsme nečekali .


( Smích ) To jsme nečekali .


Ale není za tím výdělek , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ kde si dělají domácí úkoly a píšou příběhy a dělají filmy a tohle je událost na oslavu vydání knihy , _ _ NULL _ _


Publikujeme čtvrtletník , který tvoří _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ kde děti jedí dort a čtou rodičům a pijí mléko ze šampusek .


A je to velice výjimečné místo , protože je to v tomhle zvláštním prostředí vepředu .


Vtip není vtipem .


V té fikci nenajdete přechody , a to se mi líbí . Trocha fikce , která kolonizovala skutečný svět .


Já to vidím jako knihu ve třech dimenzích .


Tomu termínu se říká metafikce , a to jsou zkrátka příběhy o příbězích , a meta teď zažívá velkou chvílí .


Její poslední velká chvíle byla nejspíš v 60. letech _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Je stará téměř jako vyprávění samotné .


A jednou metafiktivní technikou je rozbití čtvrté stěny . Ano ?


To je , když se herec otočí k publiku a řekne : " " Jsem herec , tohle jsou jen trámy . " " A i tenhle domněle upřímný okamžik , řekl bych , je ve službě lži , ale jeho účelem je zdůraznit strojenost fikce .


Já mám raději opak .


Pokud chci tu čtvrtou stěnu rozbít , chci , aby fikce unikla a dostala se do skutečného světa .


Chci , aby kniha byla tajnými dveřmi , které se otevřou a vypustí příběhy do reality .


A o to se pokouším ve svých knihách .


A tady je jeden příklad .


Tohle je moje vůbec první kniha .


Jmenuje se " " Billy Twitters a jeho problém s plejtvákem " " . _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ a ničí mu to život .


Přes noc mu ho doručí firma FedUp .


( Smích ) A on ho musí vzít s sebou do školy .


Žije v San Franciscu — ne moc dobré město , když máte plejtváka .


Spousta kopců , nemovitosti stojí majlant .


Ten trh je šílenej , to vám povídám .


Ale pod přebalem jsou tyhle desky , tohle je ochrana pod knížkou , přebalem , a tam je reklama , která nabízí 30denní bezplatné vyzkoušení plejtváka obrovského .


A vy můžete poslat oznámkovanou obálku se svou adresou a my vám pošleme velrybu .


A děti nám fakt píšou .


Takže tady je dopis . Stojí tam : " " Milí lidi , sázím 10 babek , že mi velrybu nepošlete .


Eliot Gannon ( 6 let ) . " " ( Smích ) ( Potlesk ) Takže Eliot a ostatní děti , kteří tohle pošlou , dostanou zpět dopis , psaný velmi malým písmem , od norské právnické společnosti — _ _ NULL _ _ kde se píše , že kvůli změně v celním zákonu byla jejich velryba zadržena v Sognefjordu , což je moc pěkný fjord , a pak se tam píše o Sognefjordu , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Ale končí to tím , že se tam píše , že by vaše velryba byla ráda , kdybyste se jí ozvali .


Má telefonní číslo a vy jí můžete zavolat a nechat vzkaz .


A když jí zavoláte a necháte vzkaz , tak , v té odchozí zprávě jsou velrybí zvuky a potom pípnutí , což opravdu zní jako velrybí zvuk .


A taky dostanou obrázek své velryby .


Tohle je Randolph , a Randolph patří klukovi jménem Nico , který byl jedno z prvních dětí , které zavolalo , a já vám pustím kousek z Nicovy zprávy .


Tohle je první zpráva , kterou jsem od Nica dostal .


( Audio ) Nico : Ahoj , tady Nico .


Já jsem tvůj majitel , Randolphe . Ahoj .


Takže tohle je prvně , co s tebou mluvím , a možná , že se ti brzy znovu ozvu . Ahoj .


Mac Barnett : Nico zavolal znovu asi za hodinu .


( Smích ) A tady je další z Nicových zpráv .


( Audio ) Nico : Ahoj , Randolphe , tady Nico .


Dlouho jsme spolu nemluvili , ale mluvil jsem s tebou v sobotu nebo v neděli , jo , v sobotu nebo v neděli , a tak ti teď volám znovu , abych tě pozdravil a zajímalo by mě , co asi tak teď děláš , a asi ti zavolám znovu zítra nebo dneska , takže pak si promluvíme . Ahoj .


MB : Což udělal , zavolal zpátky znovu ten den .


Randolphovi zanechal v průběhu čtyř let více než 25 zpráv .


Člověk se o něm dozví všechno a taky o babičce , kterou má rád , a babičce , kterou má rád o trochu míň — ( Smích ) — a křížovkách , co luští , a tohle je — přehraju vám od Nica ještě jednu zprávu .


Tohle je Nicova vánoční zpráva .


[ Pípnutí ] ( Audio ) Nico : Ahoj , Randolphe , promiň , že jsem se dlouho neozval .


Měl jsem toho hodně , protože začala škola , jak možná nevíš , asi , protože jsi velryba , tak asi nevíš , tak ti volám , abych ti řekl , abych ti popřál hezké Vánoce .


Takže hezké Vánoce a pa pa , Randolphe . Ahoj .


MB : Nico , který se 18 měsíců neozval , nechal před dvěma dny zprávu .


Hlas má úplně jiný , ale dal k telefonu svou paní na hlídání , a ta byla na Randolpha taky moc milá .


Ale Nico je ten nejlepší čtenář , v jakého jsem mohl doufat .


Chtěl bych , aby každý , pro koho píšu , byl do věcí , které vytvářím , emocionálně angažován .


Myslím , že mám štěstí . Děti jako Nico jsou nejlepší čtenáři a zaslouží si ty nejlepší příběhy , které jim můžeme dát .


Velice vám děkuji .


( Potlesk )


Mám velké štěstí , že tu jsem .


Mám tak velké štěstí .


Ohromila mě ta vřelost , se kterou mne přijali .


Zavolal jsem své ženě Leslie , a řekl jí : " " Tolik dobrých lidí se snaží dělat tolik dobra .


Připadám si jako kdybych přistál v kolonii andělů . " " Opravdu to tak cítím .


Ale pojďme k věci — čas běží .


Jsem učitelem na státní škole a chtěl bych se s vámi podělit o příběh mé vedoucí .


Jmenuje se Pam Moran v Albemarle County ve Virginii , na úpatí pohoří Blue Ridge .


A ona je hodně zaměřená na techniku .


Používá interaktivní tabule , bloguje , tweetuje , je na Facebooku , dělá hodně těchto moderních věcí .


Je vedoucí technologie a vzdělávání .


Ale v její kanceláři je starý , dřevěný a obitý kuchyňský stůl — loupe se z něj zelená barva a trochu se viklá .


A já se jí zeptal , " " Pam , jsi tak moderní , pokroková osoba ,


proč máš v kanceláři tenhle starý stůl ? " " A ona odpověděla , " " Vyrostla jsem v jihozápadní Virginii , ve venkovské části Virginie s doly a farmami , a tenhle stůl byl v kuchyni mého dědy .


A když jsme přišli z venku , on přišel po práci s pluhem , sedávali jsme kolem toho stolu každou noc .


A jak jsem rostla , nasbírala jsem u toho stolu tolik moudra a rozhledu a vědomostí , že jsem mu začala říkat stůl moudrosti .


A když nás děda opustil , vzala jsem si ten stůl s sebou do mé kanceláře a teď mi ho připomíná .


Připomíná mi , co se někdy děje v prázdném prostoru okolo nás . " " Projekt o kterém vám chci říct , se jmenuje Hra na světový mír a v podstatě je to také prázdný prostor .


A rád o tom přemýšlím jako o stolu moudrosti 21. století .


Začalo to v roce 1977 .


Byl jsem mladý muž , neustále mě vyhazovali z vysoké .


Mí rodiče byli velice trpěliví , ale tou dobou jsem střídavě pobýval v Indii při hledání tajemna .


Vzpomínám , jak jsem naposledy přijel zpět z Indie , v mé dlouhé bílé róbě s dlouhým plnovousem a lennonkami na očích , a povídám tátovi , " Tati , myslím , že jsem nalezl duchovní osvícení . "


A on řekl , " " No je ještě jedna věc , kterou musíš najít . " " Zeptal jsem se , " " A to je co , tati ? " " " " Práci . " " ( Smích ) Chtěli abych získal nějaký titul .


Tak jsem získal titul , a ten byl ze vzdělávání .


Byl to experimentální výukový program .


Mohla to být zubařina , ale bylo tam slovo " " experimentální , " " a tak jsem se rozhodl do toho jít .


Šel jsem na pracovní pohovor v Richmondské státní škole ve Virginii , hlavním městě , vzal jsem si oblek — můj konfekční ústupek , nechal jsem si vousy a afro a boty na platformě — bylo to v sedmdesátých letech — vešel jsem , posadil se a bylo to .


Asi měli nouzi o učitele , protože vedoucí , jmenovala se Anna Aro , řekla , že budu učit nadané děti .


Byl jsem v šoku , ohromen , vstal jsem a řekl , " " No , děkuji , ale co mám dělat ? " " ( Smích ) Výuka pro nadané se v té době ještě moc neuchytila .


Nebylo zrovna moc materiálů a pomůcek .


A já řekl , " " Co mám dělat ? " " A její odpověď mě zaskočila . Ohromila mě .


Její odpověď dala směr pro celou mou kariéru , která potom přišla .


Řekla , " " A co chcete dělat ? " " A ta otázka vyklidila prostor .


Nebyly žádné směrnice , žádný manuál , kterým se řídit , žádné standardy pro výuku nadaných v tomto smyslu .


A tím vytvořila takový prostor , ve kterém jsem se od té doby snažil vytvářet prostor pro mé studenty , prázdný prostor , kde by mohli vytvořit a získat užitek z toho , co pochopí sami .


Takže tohle se stalo v roce 1978 a já poté vyučoval mnoho let a můj kamarád mne představil mladému filmaři .


Jmenuje se Chris Farina .


Chris Farina tu je dnes na své vlastní náklady .


Chrisi , mohl by ses postavit a ukázat se — mladý filmař vizionář , který natočil film.


( Potlesk ) Film se jmenuje " " Světový mír a další úspěchy čtvrťáků . " " Navrhl mi natočit tenhle film — má skvělý název .


Navrhl mi natočit tenhle film , a já řekl , " " Jo , možná se dostane do místní TV , a budeme moct pozdravit přátele . " " Ale film se nakonec někam opravdu dostal .


Zatím je pořád zadlužen , ale Chrisovi se povedlo , díky vlastní obětavosti , film vydat .


Takže jsme natočili film a ukázalo se , že to je víc než příběh o mně , víc , než příběh o jednom učiteli .


Je to příběh , který je odkazem pro učitele a učení .


A je to nádherné .


Zvláštní je , že když se na ten film dívám — mám z toho trochu děsivý pocit — Viděl jsem se doslova zmizet .


To , co jsem viděl , byli mí učitelé , jak vycházejí skrze mne .


Viděl jsem svého učitele geometrie ze střední , pana Rucella , který měl pod knírem jak řidítka ironický úsměv .


To je úsměv který používám , je to jeho úsměv .


Viděl jsem zářivé oči Jany Polo .


A ty nezářily zlobou , zářily láskou , velkou láskou pro její studenty .


A mně taky občas takhle oči zazáří .


Viděl jsem paní Ethel J . Banks , která na základní škole nosila perly a vysoké podpatky každý den .


Měla takový ten klasický učitelský pohled , znáte ho .


Víte který .


( Smích ) " " A to ani nemluvím k vám za mnou , mám oči i vzadu na hlavě . " " ( Smích ) Znáte takového učitele ?


Já ten pohled tak často nepoužívám , ale mám ho v repertoáru .


A paní Banks pro mě byla skvělou učitelkou .


A pak jsem uviděl mé rodiče , mé první učitele .


Můj otec , velmi vynalézavý , myslitel .


Můj bratr Malcolm , ten napravo .


A má matka , která mne učila ve čtvrté třídě v segregovaných školách ve Virginii , byla mou inspirací .


A opravdu , připadám si , když vidím ten film — Mám gesto , které dělá , takhle — Připadám si jako pokračování jeho gesta .


Jsem jedním z jejích gest při učení .


A překrásné bylo , že jsem na základní škole mohl učit svou dceru , Madeline .


A tak gesto mé matky pokračuje přes více generací .


Je to úžasný pocit mít to v rodině .


A tak tady stojím na ramenou mnoha lidí .


Nejsem zde sám .


Na pódiu je právě teď hodně lidí .


Takže ta Hra na světový mír , o které vám chci říct .


Začalo to takto : je to jen deska z překližky metr na metr a půl v městské škole v roce 1978 .


Připravoval jsem pro studenty lekci o Africe .


Vložili jsme do toho problémy celého světa a řekli si , pojďme je vyřešit .


Nechtěl jsem jim jen přednášet nebo s nimi číst .


Chtěl jsem , aby se do toho ponořili a naučili se tomu pocitu , učení se celými jejich těly .


Řekl jsem , že když rádi hrají hry ,


že vytvořím něco — Neřekl jsem interaktivní . Tento výraz jsme v roce 1978 neměli — ale něco interaktivního .


A tak jsme vytvořili tu hru , a ta se od té doby vyvinula na metr a půl krát metr a půl krát metr a půl strukturu z plexiskla .


Má 4 vrstvy z plexiskla .


Je tam vrstva venkovního vesmíru s černými děrami a satelity s výzkumnými satelity a těžbou na asteroidech .


Dále úroveň s oblohou s mraky z chomáčů bavlny , které posunujeme a územím vzdušného prostoru a leteckých sil , úroveň se zemí a mořem s tisícovkami herních figurek a dokonce podmořskou úroveň s ponorkami a podmořskou těžbou .


Na ploše máme čtyři státy .


Děti si ty země pojmenují — některé země jsou bohaté jiné chudé .


Mají různá aktiva , hospodářství a armádu .


A každý stát má svou vládu .


Mají předsedu vlády , tajemníka , ministra obrany , finančního ředitele nebo kontrolora .


Vyberu si předsedy na základě svého vztahu s nimi .


Nabídnu jim práci a oni ji mohou odmítnout , a pak si vyberou svojí vládu .


Máme Světovou banku , dealery zbraní a OSN .


Je tam také bohyně počasí , která náhodně ovládá burzu a počasí .


( Smích ) To není vše .


Máme tam 13stránkový krizový dokument s 50 propojenými problémy .


Takže , když se jedna věc změní , změní se i vše ostatní .


Hodím je do této složité matice a oni mi důvěřují , protože spolu máme hluboký , bohatý vztah .


A tak se všemi těmi krizemi tu máme — podívejme — etnické a menšinové spory máme chemické a jaderné úniky , jaderné zamoření .


Také ropné skvrny , přírodní katastrofy , hádky o práva na vodu , odtrhující se státy , hladomor , ohrožené živočichy a globální oteplování .


Jestli tu je Al Gore , pošlu vám své čtvrťáky ze škol Agnor-Hurt a Venable , protože vyřešili globální oteplování za týden .


( Smích ) ( Potlesk ) A dokázali to dokonce několikrát . ( Smích )


A také je tam sabotér — jedno z dětí — je v podstatě potížista — a já používám svého potížistu tak , že to vypadá , že se snaží zachránit svět a jejich herní pozici .


Ale zároveň se snaží podkopat všechno ve hře .


A dělají to tajně pomocí špatných informací nejednoznačností a irelevancí , pokouší se tak přimět všechny přemýšlet více do hloubky .


Takže sabotér je ve hře , také čteme z Sun-c ' ova " " Umění války " " Čtvrťáci tomu rozumějí — devítiletí — a poradí si s tím a použijí to k pochopení jak se vyhnout — prvně se nevyhnou — cestě k síle a zničení , cestě k válce .


Snaží se předejít krátkozrakým reakcím a impulzivnímu uvažování , tak , aby přemýšeli dlouhodobě a o následcích .


Stewart Brand je tu a jeden z nápadů pro tuto hru přišel z jeho článku v Coevolution Quarterly o mírových silách .


A ve hře někdy studenti dokonce vytvoří mírovou jednotku .


Já jen sleduji čas.


Já jen objasňuji . Já jen zařizuji .


Studenti dávají hru do pohybu .


Nemám vůbec šanci vytvořit jakákoli pravidla , jak jednou začnou hrát .


Takže vám jen ukáži ...


( Video ) Chlapec : Hra na světový mír je vážná .


Opravdu se naučíte něco , jako jak se starat o svět .


Pan Hunter to dělá protože jeho generace toho moc pokazila a snaží se nám říct jak ten problém napravit .


John Hunter : Nabídl jsem jim — ( Potlesk ) Vlastně , nemohu jim říct cokoli , protože neznám odpověď .


A říkám jim pravdu rovnou : Já nevím .


A protože já nevím , oni musejí nalézt odpověď .


Také se jim omlouvám .


Říkám , " " Je mi líto , chlapci a děvčata , ale pravda je taková , zanechali jsme vám svět v tak smutném a špatném stavu , a doufáme , že vy ho napravíte a možná vám tahle hra pomůže naučit se , jak to udělat . " " Je to upřímná omluva , a berou jí velice vážně .


Možná vás teď zajímá , jak ta komplexita vypadá .


Takže , když hra začíná , vypadá to takto .


( Video ) JH : Dobře , teď přejděme k vyjednávání . Teď .


( Povídání ) JH : Má otázka zní , kdo teď vede tu třídu ?


Ptám se vážně : kdo jí opravdu řídí ?


Naučil jsem se předat kontrolu nad třídou postupně svým studentům .


Máme důvěru a pochopení a společný cíl takže prostě nemusím , to co jsem si myslel , že musím , jako začínající učitel : kotrolovat každou konverzaci a odpověď ve třídě .


Je to nemožné . Jejich společné vědění je daleko větší než mé , a říkám jim to otevřeně .


Rád bych se s vámi podělil rychle o pár příběhů , o pár kouzelných věcech , které se staly .


Měli jsme ve hře malou dívku , byla ministrem obrany nejchudšího státu .


A ministr obrany — měla tankové jednotky a letectvo a tak dále .


A ta byla vedle velice bohatého souseda se spoustou ropy .


Bez vyprovokování , náhle zaútočila i přes rozkaz jejího předsedy vlády , na ropná pole souseda .


Napochodovala na ropná pole , obklíčila je bez jediného výstřelu a zadržela je .


Ten soused nebyl schopný provést žádnou vojenskou operaci protože jejich zásoba paliva byla odříznuta .


A my na ni byli všichni naštvaní , " " Proč to děláš ?


Tohle je Hra na světový mír . Co je to s tebou ? " " ( Smích ) Byla to malá dívka , devítiletá , zůstala v klidu a řekla " " Já vím , co dělám . " " Řekla to své kamarádce .


To byl průlom .


Naučili jsme se , že opravdu nikdy nechcete přijít do křížku s devítiletou holčičkou s tanky .


( Smích ) Jsou ti nejtvrdší nepřátelé .


Všichni jsme byli rozčilení .


Myslel jsem , že jako učitel selhávám . Proč to udělala ?


Ale po pár herních dnech jsem na to přišel — ve hře jsou kola , ve kterých se vyjednává s týmem — vlastně se vyjednává se všemi týmy , a každý tým má své kolo , pak se vrátíme k vyjednávání a tak pořád dokola , takže každé kolo je jeden herní den .


A o pár herních dní později přišlo na světlo , že tento velký stát plánoval vojenský útok na ovládnutí celého světa .


Kdyby měli své zásoby paliva , tak by to dokázali .


Viděla spojnice , ukazatele a úmysly dlouho před tím než kdokoli z nás a pochopila , co se stane , a učinila filozofické rozhodnutí zaútočit v mírové hře .


Využila malé války , aby předešla větší válce , přestali jsme a měli velice dobrou filozofickou debatu , jestli to bylo správné , v tu chvíli dobré , nebo špatné .


To je ten způsob uvažování , ke kterému je přivedeme .


Nemohl bych to navrhnout tak , abych je to naučil .


Přišlo to samo od sebe , z jejich společného vědění .


( Potlesk ) Další příklad , stala se překrásná věc .


Ve hře máme dopis .


Když jste vojenský velitel a nasadíte svoje jednotky — malé plastové hračky na ploše — a přijdete o ně , napíšete dopis .


Musíte napsat dopis jejich rodičům — fiktivním rodičům fiktivních vojáků — a vysvětlíte , co se stalo , a popřejete upřímnou soustrast .


Takže trochu více přemýšlíte , než podniknete útok .


A stala se nám taková věc — bylo to minulé léto , ve škole Agnor-hurt v Albemarle County — jeden z našich vojenských velitelů měl přečíst ten dopis a další z dětí řeklo " " Pane Huntere , zeptáme se — támhle je rodič . " " Jedna z matek byla ten den na návštěvě , jen seděla vzadu v učebně .


" " Ať přečte ten dopis ta maminka .


bude to skutečnější , když to přečte ona . " " Tak jsme se jí zeptali a ona hravě zvedla dopis .


" " Jasně . " " Začala číst . Přečetla jednu větu .


Přečetla dvě věty .


U třetí věty už jí tekly slzy .


Mně také .


Všichni pochopili , že když o někoho příjdeme , vítězové se neradují .


My všichni prohráli .


A byla to úžasná událost a užasné pochopení .


Ukáži vám , co o tom řekl můj kamarád David .


Už byl v hodně bojích .


( Video ) David : Už jsme měli opravdu dost toho jak na nás útočí .


Chci říct , měli jsme [ většinou ] štěstí .


Ale připadám si divně , protože zažívám to , co jeden týden řekl Sun-c ' .


Jednou řekl , " " Ti , kdo jdou do války a vyhrají , budou chtít jít zpět , a ti , kteří ve válce prohrají , budou chtít jít zpět a vyhrát . " " A já také vyhrával války , tak chodím do válek , do dalších válek .


A přijde mi divné , prožívat to , co Sun-c ' řekl .


JH : Vždycky mě přejede mráz , když to vidím .


To je ten druh zapojení , který chcete , aby se stal .


Nemohu to navrhnout , nemohu to naplánovat , dokonce ani otestovat .


Ale to je hodnocení samo o sobě .


Jsme schopni dobře vyhodnotit tento způsob učení .


Máme hodně údajů , ale myslím , že někdy máme víc než data , s tím co se tam opravdu odehrává .


Ještě bych se podělil o třetí příběh .


Je o mém kamarádovi Brennanovi .


Hráli jsme hru jednou po škole hodně týdnů , asi sedm týdnů a už jsme vyřešili všech 50 propojených krizí .


Aby se hra vyhrála , musí se vyřešit všech 50 problémů a aktiva všech zemí musí být výš než na začátku .


Některé jsou chudé , některé bohaté . Jsou tam miliardy .


Prezidentem světové banky byl jednou třeťák .


Řekl , " " Kolik nul má bilion ? Musím to hned propočítat . " " Ale nastavoval fiskální politiku ve hře pro hráče z druhého stupně , kteří hráli s ním .


No a tým , který byl nejchudší , byl nakonec ještě chudším .


Nebyl způsob jakým by mohli vyhrát .


A my se blížili ke čtvrté hodině , našemu hraničnímu času — zbývala asi minuta — a zoufalost naplnila třídu .


Myslel jsem , že jako učitel selhávám .


Měl jsem to zařídit tak aby vyhráli .


Neměli takhle selhat .


Zklamal jsem je .


Připadal jsem si tak smutný a sklíčený .


A najednou , Brennan přišel k mé židli zvedl zvonek , zvonek na který zvoním na znamení změny nebo výměnu vlád a utíkal zpět na svoje místo , zazvonil .


Všichni běželi k jeho židli , křičeli , hulákali , mávali svými akty .


Akta měli plná tajných dokumentů .


Gestlikulovali , pobíhali okolo .


Netušil jsem , co dělají . Ztratil jsem kontrolu nad svou třídou .


Kdyby přišel ředitel , jsem bez práce .


Rodiče koukali skrze okno .


Pak Brennan doběhl k svému místu . Všichni běželi na svá místa .


Znovu zazvonil a povídá , " " Všechny " " — na hodinách zbývalo už jen 12 vteřin — Všechny národy složily svoje finance dohromady


a vybrali jsme 600 miliard dolarů .


Nabídneme je jako dar chudé zemi .


Jestli ho přijmou , zvednou hodnotu svých aktiv a můžeme vyhrát hru .


Přijmete to ? " " Na hodinách zbývaly tři vteřiny .


Všichni koukali na předsedu vlády té země , a on řekl , " " Ano . " " Hra byla vyhrána .


Náhlý soucit , který nešlo naplánovat , který byl neočekávaný a nepředvídatelný .


Každý hra , kterou hrajeme , je jiná .


Některé hry jsou více o sociálních problémech , některé jsou více o ekonomických problémech .


Některé hry jsou více o válce .


Ale nezkouším jim odepřít skutečnost toho být člověkem .


Nechávám je to prožít , aby získali vlastní zkušenosti a naučili se bez krveprolití nedělat to , co považují za špatnou věc .


A oni sami přijdou na to co je správné , sami od sebe .


A tak tahle hra , tolik jsem se toho z ní naučil , ale řekl bych , že kdyby mohli vzít nástroj kritického uvažování nebo kreativního uvažování z té hry a využít ho pro něco dobrého ve světě , mohli by nás všechny zachránit .


Kéž by .


A tak jménem všech svých učitelů na jejichž ramenech stojím , děkuji . Děkuji vám . Děkuji vám .


( Potlesk )


Chtěl bych se s vámi podělit o jeden příběh o chlapci z malého města .


Neznám jeho jméno , ale znám jeho příběh .


Žije v malé vesnici v jižním Somálsku .


Ta vesnice je blízko Mogadišu .


Sucho přivedlo tuto malou vesnici k chudobě a k pokraji hladomoru .


Nic víc ho tam nečeká , tak odchází do velkého města , v tomto případě Mogadišu , hlavního města Somálska


Když tam dorazí , nejsou tam žádné příležitosti , žádná práce , nic , čím by se posunul kupředu .


Skončí tím , že žije ve stanovém městě na okraji Mogadišu .


Uplyne možná rok a nic .


Jednoho dne ho osloví muž , který ho pozve na oběd , pak na večeři , na snídani .


Potká se s dynamickou skupinou lidí a ti mu dají alespoň šanci .


Dostane nějaké peníze , aby si mohl koupit nové oblečení , peníze , co může poslat domů jeho rodině .


Seznámí se s jednou mladou dívkou .


Nakonec se s ní i ožení .


Začne nový život .


Život , který má smysl .


Jednoho překrásného dne v Mogadišu , pod azurově modrým nebem , vybuchne bomba .


Ten maloměstský chlapec s velkými sny byl sebevražedný atentátník a ta dynamická skupina lidí byla al-Šabáb , teroristická organizace napojená na al-Káidu .


Takže jak příběh o chlapci z malého města , který se jen snaží dosáhnout něčeho velkého skončí tím , že se sám odpálí ?


On čekal .


Čekal na příležitost , na to až začne svoji budoucnost , čekal až se posune kupředu a tohle byla první věc , na kterou natrefil .


Tohle byla první věc , co ho vytáhla ven z něčeho co nazýváme " " flákačství " " .


A jeho příběh se opakuje v centrech měst po celém světě .


Je to příběh oslabených , nezaměstnaných mladých lidí , kteří podněcují vzpoury v Johannesburgu , podněcují vzpoury v Londýně , kteří se obrací k něčemu jinému než k " " flákačství " " .


Pro mladé lidi je příslib města , sen o velkém městě , je o příležitostech , o práci , o bohatství , ale mladí lidé nesdílí prosperitu jejich měst .


Často jsou to mladí , kdo trpí největší mírou nezaměstnanosti .


Do roku 2030 , tři z pěti lidí žijících ve městech budou mít méně než 18 let .


Pokud nezapojíme mladé lidi do růstu našich měst , pokud jim nenabídneme příležitosti příběh " " flákačství " " , vstupní brány k terorismu , k násilí , k gangům , bude příběhem měst 2.0 .


A v mém rodném městě , Mogadišu , je 70 procent mladých lidí nezaměstnaných .


70 procent nepracuje , nechodí do školy .


V podstatě nedělá nic .


Minulý měsíc jsem se vrátil do Mogadišu a navštívil jsem madinskou nemocnici , nemocnici , kde jsem se narodil .


Pamatuji si , jak jsem stál před tou postřílenou nemocnicí a uvažoval jsem , co kdybych nikdy neodešel ?


Co kdybych byl donucen být v tom stejném stavu " " flákačství " " ?


Stal bych se teroristou ?


Odpovědí si opravdu nejsem jistý .


Důvod , proč jsem byl ten měsíc v Mogadišu , byl ve skutečnosti ten , že jsem hostil summit pro mladé lídry a podnikatele .


Dal jsem dohromady okolo 90 mladých somálských lídrů .


Společně jsme uvažovali nad řešeními pro největší výzvy , kterým čelí jejich města .


Jeden z těch mladých mužů v té místnosti byl Aden .


Chodil na univerzitu v Mogadišu , promoval .


Ale nebyla tam žádná práce , žádné příležitosti .


Vzpomínám si , jak mi říkal , jelikož byl absolvent vysoké školy , nezaměstnaný , frustrovaný , že byl skvělým kandidátem pro al-Šabáb a ostatní teroristické organizace .


Ty hledají lidi jako je on .


Ale jeho příběh šel jiným směrem .


V Mogadišu jsou silnice největší problém k tomu dostat se z bodu A do bodu B .


Dvacet tři let občanské války naprosto zničilo dopravní infrastrukturu a motocykly tak mohou být ten nejsnazší způsob jak cestovat .


Aden viděl příležitost a chopil se jí .


Založil si společnost s motocykly .


Začal pronajímat motocykly místním lidem , kteří si je běžně nemohli dovolit .


Koupil 10 motorek , s pomocí jeho rodiny a přátel a jeho sen je se jednou rozrůst na několik set , během následujících tří let .


V čem je tento příběh jiný ?


Co je to , co dělá jeho příběh jiný ?


Věřím , že je to jeho schopnost rozpoznat a chopit se nové příležitosti .


Je to podnikání a já věřím , že podnikání může být ten nejmocnější nástroj proti " " flákačství " " .


Dává to mladým lidem možnost být tvůrci samotných ekonomických příležitostí , které tak zoufale hledají .


A vy můžete naučit mladé lidi jak podnikat .


Chtěl bych vám říct o jednom mladém muži , který se zúčastnil jednoho z mých setkání . Mohamed Mohamoud , květinář .


Pomáhal mi učit některé mladé lidi na podnikatelském shromáždění a to jak být inovativní a jak vytvářet podnikatelskou kulturu .


V podstatě je to první květinář , kterého Mogadišu za posledních 22 let vidělo a donedávna , než se Mohamed objevil , tak pokud jste chtěli květiny na vaší svatbě , použili jste plastové kytice dovezené ze zahraničí .


Pokud jste se někoho zeptali , " Kdy jsi naposledy viděl čerstvé květiny ? "


u mnoha z těch , kteří vyrostli během občanské války , by odpověď byla , " " Nikdy " " . Takže Mohamed viděl příležitost .


Založil společnost pro zahradní architekturu a květinářství .


Založil farmu přímo u Mogadišu a začal pěstovat tulipány a lilie , které , jak říkal , dokážou přežít drsné mogadišské klima .


A tak začal dodávat květiny pro svatby , dělat zahrady u domů a podniků po celém městě a nyní v Mogadišu pracuje na vytvoření prvního veřejného parku za posledních 22 let .


V Mogadišu není žádný veřejný park .


Chce vytvořit místo , kde se rodiny a mladí lidé mohou sejít a , jak říká , přičichnout k příslovečným růžím .


On samozřejmě růže nepěstuje , protože ty spotřebují příliš spoustu vody .


Takže první krok je inspirovat mladé lidi a na tom shromáždění měla Mohamedova přítomnost opravdu hluboký dopad na ostatní přítomné .


Ti opravdu nikdy sami neuvažovali o založení vlastního podniku .


Napadlo je pracovat pro nějakou nevládní organizaci , pracovat pro vládu , ale jeho příběh , jeho novátorství , mělo na ně opravdu silný dopad .


Přinutil je vidět jejich město jako místo příležitostí .


Umožnil jim uvěřit , že i oni mohou být podnikatelé , že mohou udělat změnu .


Ke konci už přicházeli s inovativními řešeními pro některé z největších výzev , kterým čelí jejich město .


Přišli s podnikatelskými řešeními pro místní problémy .


Takže inspirování mladých lidí a vytváření kultury podnikání je opravdu velký krok , ale mladí lidé potřebují kapitál , aby mohli své nápady přetvořit do reality .


Potřebují odborné znalostí a mentorství , aby je vedly ve vývoji a počátku jejich podnikání .


Spojte mladé lidi dohromady s prostředky , které potřebují , poskytněte jim podporu , kterou potřebují na cestě od myšlenky ke stvoření a vytvoříte katalyzátory pro růst ve městech .


Pro mě je podnikání víc než pouze založení podniku .


Je to o vytvoření dopadu na společnost .


Mohamed neprodává pouze květiny .


Věřím , že prodává naději .


Až jeho Park Míru , a to je to , jak ho nazývá , bude hotový , tak v podstatě změní způsob , jakým lidé vnímají jejich město .


Aden najal děti z ulice , aby mu jeho motocykly pomohly pronajímat a udržovat je .


Dal jim příležitost uniknout paralýze " " flákačství " " .


Tito mladí podnikatelé mají ohromný dopad na jejich města .


Takže můj návrh je , udělejte z mladých podnikatele , formujte a podporujte jejich vlastní inovace a budete mít více příběhů o květinách a Parcích Míru než o bombách a " " flákačství " " .


Děkuji .


( Potlesk )


Dobrá , nemám ponětí , co budeme hrát .


A nejsem schopný vám to říct , dokud to nezahrajeme .


Neuvědomil jsem si , že tu bude ta znělka .


Takže zkusím začít s tím , co jsem právě slyšel .


( Hudba ) ( Potlesk ) Dobrá , ze všeho nejdřív prosím potlesk pro Jamira Williamse na bicí , ( Potlesk ) Burnisse Travise na kontrabas , ( Potlesk ) a Christiana Sandse na piano . ( Potlesk )


To , čemu říkáme pódium , je neuvěřitelné místo .


Je to vskutku posvátná půda .


A jedna z věcí , které jsou na ní posvátné , je ta , že zde nemáte možnost přemýšlet o budoucnosti , nebo minulosti .


Žijete právě zde a v tomto okamžiku .


Když vstoupíte na pódium , musíte udělat mnoho rozhodnutí .


Vůbec jsme nevěděli , ve které tónině budeme hrát .


V jednu chvíli jsme tak trochu přešli do skladby s názvem " " Titi Boom . " " Ale to se mohlo stát a nemuselo .


Všichni posloucháme . A reagujeme na to .


Nemáte čas si plánovat nápady .


Takže pojem chyba : Z perspektivy jazzového muzikanta je snazší mluvit o chybě někoho jiného .


Způsob , jakým vnímáme chybu , když stojíme na pódiu - za prvé , my ji nepovažujeme za chybu .


Chyba je pouze to , pokud nedokážu vnímat , co někdo druhý udělal .


V jazzu je každá " " chyba " " příležitostí .


Takže je dokonce těžké popsat , jak by zněla divná nota .


Například , kdybych zahrál barvu , jako bychom hráli na paletě , třeba něco takového ...


( Hudba ) Kdyby Christian zahrál notu - třeba , zahraj F . ( Hudba )


Vidíte , je to všechno na paletě .


Kdybyste zahráli E .


Vidíte , všechny leží přímo uvnitř této obecné emocionální palety , kterou malujeme .


Kdybyste ale zahráli Fis , ( Disonance ) sluch většiny lidí to bude vnímat jako chybu .


A hned vám to ukážu , budeme teď chvíli hrát .


Budeme hrát na této paletě .


V libovolné chvíli Christian zahraje tuto notu .


A my na ni nebudeme reagovat .


Chvilku nás nechá hrát , a pak přestanu hrát a budu zase povídat .


Uvidíme , co se stane , když budeme hrát s touto paletou .


( Hudba ) Někdo by to mohl vnímat a pojmenovat jako chybu .


Ale já bych řekl , že to byla chyba jen v tom , že jsme na ni nezareagovali .


Byla to příležitost , kterou jsme propásli .


Je to nepředvídatelné . Namalujeme opět tu stejnou paletu .


On ji zahraje . Nevím , jak na ni budeme reagovat , ale něco se změní .


Buď jeho nápad přijmeme nebo ne .


( Hudba ) Jak vidíte , zahrál tuto notu .


A já jsem potom kolem ní vytvořil melodii .


Tentokrát se textura změnila u bicích .


Dostalo se tam více rytmu , o trochu víc intenzity , jako odpověď na to , jak jsem reagoval já .


Takže chyba neexistuje .


Chyba je jen to , když nedávám pozor , když žádný z muzikantů nedává pozor a neakceptuje své spoluhráče natolik , aby zpracoval nápad , a když nedáme prostor kreativitě .


Čili jazz , to pódium , je naprosto úžasné .


Je to velice očišťující zážitek .


A vím , že budu mluvit za všechny , když řeknu , že to nepovažujeme za samozřejmost .


Víme , že to , že můžeme přijít na pódium a hrát hudbu , je požehnání .


Jak ale toto všechno souvisí s chováním financí ?


No , my jsme jazzoví muzikanti , takže stereotypně nemáme k financím dobrý vztah .


( Smích ) Každopádně jsem vám chtěl ukázat , jak to řešíme .


Další dynamikou toho je , že my v jazzu nekontrolujeme každou maličkost .


Někteří lidé to dělají .


Ale takové řízení ve skutečnosti omezuje umělecké možnosti .


Když bych přišel a nařídil kapele , že chci hrát tak a tak a chci , aby se hudba ubírala právě tudy , a prostě se vrhnu do ...


připraveni , trochu si zahrajeme .


Raz , dva , raz , dva , tři , čtyři .


( Hudba ) Je to trochu chaotické , protože tvrdě prosazuji svoje nápady .


Říkám jim : " " Pojďte se mnou po této cestě . " " Pokud ale opravdu chci , aby hudba šla tudy , nejlepší způsob , jak toho docílit , je poslouchat .


Je to věda o poslouchání .


Má to víc co do činění s tím , co dokážu vnímat , než s tím , co umím zahrát .


Takže pokud chci , aby měla hudba určitou intenzitu , můj první krok bude být trpělivý , poslouchat , co se děje , a těžit z něčeho , co se děje kolem mě .


Když to uděláte , zapojíte a inspirujete ostatní muzikanty , a ti vám dají víc , a postupně se to buduje .


Sledujte . Raz , dva , raz , dva , tři , čtyři .


( Hudba ) Když těžím z nápadů , je to úplně odlišný zážitek .


Je to organičtější . Má to daleko víc odstínů .


Není to o prosazování mojí vize ani nic takového .


Je to o tom , být tu v tomto okamžiku , akceptovat jeden druhého , a dovolit kreativitě , aby proudila .


Děkuji .


( Potlesk )


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ ještě nebyly proslovy online .


_ _ NULL _ _ byl to set DVDéček v krabici , _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ a mluvil o klimatické krizi .


_ _ NULL _ _ protože , upřímně řečeno , jsem měl jen 18 min .


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ - _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ A já myslím , že pokud tomu lidé nevěří , měli by více chodit ven .


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ a se kterou se musíme vypořádat se stejnou naléhavostí .


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ co už zmínila spousta hostů v předcházejících dnech , _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ či zda mají nějaký takový , který by stál za řeč .


prohlásil : " " Na tomto světě existují dva typy lidí , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Kdybyste jim řekli , " " už s tím přestaň " " , divili by se , o čem to mluvíte . _ _ NULL _ _


- Jednou z opravdových výzev


_ _ NULL _ _ je tyranie zdravého rozumu


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ -


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Musíme osvobodit sami sebe a poté svou zemi zachráníme . " " Mám rád slovo " " osvobodit . " " _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ které prostě bereme jako dané , _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ můžete zvednout ruku , pokud na ní nosíte hodinky ?


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ " Má to více funkcí . " _ _ NULL _ _


Ale vidíte , existují věci , ke kterým jsme ve vzdělání otrocky přilnuli .


Všichni , kdo v TEDu mluvili , zmiňovali nepřímo _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ A on : " " Odjakživa , já byl vždycky hasičem . " "


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Zvlášť jeden z nich to nebral vážně .


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ a že jen marním svůj talent . " " _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ Řekl , " " mám pocit , že teď už o mě smýšlí lépe . " " _ _ NULL _ _ - _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ ne jednolité představě o dovednostech .


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ spočívá ve znovuobjevení našeho povědomí o schopnostech


_ _ NULL _ _ narazil jsem na zásadu , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


- _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ - do té správné školky , _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ - _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ přibližně ve stejné době , jako ji dostal i Eric Clapton .


A pokud se věnujete něčemu , co zbožňujete a v čem jste dobří , _ _ NULL _ _


Znáte to , pokud děláte něco , co vás baví , _ _ NULL _ _


Musíme připustit , že rozkvět lidstva _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ s externí podporou postavenou na personalizovaných osnovách .


_ _ NULL _ _ jsou lidé , kteří představují multimédií , internetu .


_ _ NULL _ _ spolu s výjimečně talentovanými učiteli _ _ NULL _ _


Napsal to pro svou lásku , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Všichni víme , že World Wide Web naprosto změnil publikování , vysílání , obchod i společenské kontakty , ale odkud se to všechno vzalo ?


Vyjmenuju tři lidi : Vannevar Bush , Doug Engelbart a Tim Berners-Lee .


Podívejme se na ty tři chlápky .


Toto je Vannevar Bush .


Vannevar Bush byl během druhé světové hlavním vědeckým poradcem vlády USA .


V roce 1945 publikoval článek v časopise Atlantic Monthly .


Článek se jmenoval „ Jak bychom mohli myslet “ a Vannevar Bush v něm tvrdil , že na způsobu , jakým zacházíme s informacemi , je něco špatně .


Nepracujeme jako knihovny ani katalogové systémy a tak podobně .


Mozek funguje přes asociace .


Jedna myšlenka ve víru mysli se okamžitě chytá k druhé .


Systém , jakým jsou informace strukturované , však není schopen s tímto procesem držet krok .


Přišel tedy s návrhem na stroj , který nazval memex .


Memex by propojoval informace , jednu informaci vztahující se k další a tak dále .


To se psal rok 1945 .


Počítač v té době byl něco , co tajné služby používaly k luštění kódů a šifer .


A nikdo o tom nic nevěděl .


Bylo to předtím , než byl počítač vůbec vynalezen .


A on tedy navrhoval tento přístroj zvaný memex .


Byla to platforma , ve které jste propojovali jednu informaci s druhou a mohli jste si je pak kdykoli zobrazit .


Abychom se někam pohnuli , jedním z těch , kdo článek četli , byl pán jménem Doug Engelbart , důstojník americké Air Force .


Článek četl v jejich knihovně na Dálném Východě .


Článek ho natolik inspiroval , že mu v podstatě naplánoval zbytek života .


V polovině 60. let byl schopný to přeměnit v realitu , když pracoval ve výzkumné laboratoři na Stanfordu v Kalifornii .


Vybudoval systém .


Systém navržený k obohacení lidské inteligence , jak to nazval .


A jakoby s předtuchou dnešního světa cloud computingu a softwaru jako službě se systém jmenoval NLS , oN-Line System .


Toto je Doug Engelbart .


Přednášel zde na podzimní Společné počítačové konferenci v roce 1968 .


Předváděl – seděl na podiu nějak takto a předváděl ten systém .


Měl náhlavní mikrofon jako já .


A pracoval se systémem .


Jak vidíte sami , procházel dokumenty a grafiku a tak různě .


Všechno to řídil s touhle věcí , klávesnicí na pět prstů a první počítačovou myší na světa , která byla speciálně navržena právě pro tento systém .


Odtud tedy také pochází počítačová myš .


Tak to je tedy Doug Engelbart .


Problém se systémem Douga Engelbarta byl ten , že počítače v těch dnech stály několik milionů liber .


Dát za osobní počítač několik milionů liber bylo jako koupit si soukromý tryskáč ; ne zrovna nejpraktičtější záležitost .


Avšak později , v 80. letech , kdy se objevily soukromé počítače , se pro takové systémy - pro osobní počítače - vytvořila spousta místa .


Moje společnost OWL vyvinula systém nazvaný Průvodce pro Apple Macintosh .


Představili jsme první hypertextový systém na světě .


Začalo si to razit cestu .


Apple představil věc jménem HyperCard a nadělali kolem toho pořádný rozruch .


V den , kdy to spustili , měli ve Wall Street Journal 12-ti stránkovou přílohu .


Časopisy to začaly sledovat .


„ Byte magazine “ a „ Communications of the ACM “ vydaly speciální čísla o hypertextu .


Vyvinuli jsme verzi pro PC stejně jako verzi pro Macintosh .


A naše PC verze rychle dozrála .


Najdeme několik příkladů tohoto systému v akci ke konci 80. let .


Byli jste schopní posílat dokumenty , byli jste toho schopni přes sítě .


Vyvinuli jsme i takový systém , který měl značkovací jazyk založený na HTML .


Nazvali jsme ho HTML : hypertext markup language .


Systém uměl dělat velmi ohromně velké dokumentační systémy přes počítačové sítě .


Přihlásil jsem to tedy na veletrh ve Versailles poblíž Paříže ke konci listopadu 1990 .


Oslovil mě tam příjemný mladý muž jménem Tim Berners-Lee , zeptal se : „ Jste Ian Ritchie ? “ a já na to : „ Jasně . “ A on : „ Chtěl bych s vámi mluvit . “ Povídal mi o svém navrženém systému nazvaném World Wide Web . Celosvětová síť .


Pomyslel jsem si , no , to je pěkně nafrněné jméno , zejména když uvážíte , že to celé běží na počítači v jeho pracovně .


Byl ale skálopevně přesvědčený , že jeho World Wide Web jednoho dne ovládne svět .


Zkoušel mě přesvědčit , abych pro to napsal prohlížeč , protože jeho systém neměl ani grafiku , fonty ani layout , vůbec nic ; byl to jen prostý text .


Říkal jsem si , víš , je to zajímavé , ale tu kluku jeden CERNovská , tohle nepůjde .


Nešli jsme do toho .


Během dalších let ho neuznávala ani hypertextová komunita .


V roce 1992 jeho příspěvek odmítli na Hypertextové konferenci .


V roce 1993 jsem seděl u stolu na konferenci v Seattlu , kde chlápek jménem Marc Andreessen demonstroval svůj první prohlížeč pro World Wide Web .


Uviděl jsem to a problesklo mi hlavou : jo , to je ono .


A hned za rok , v 94. roce , jsme měli konferenci tady v Edinburghu . Neměl jsem námitek , aby byl Tim Berners-Lee hlavním přednášejícím .


Staví mě to do vskutku zářné společnosti .


Patří tam i muž jménem Dick Rowe , který pracoval u Decca Records a odmítnul The Beatles .


Patří tam chlápek Gary Kildall , který si někam odletěl , když IBM hledalo operační systém pro své IBM PC a když ho nenašli , šli rovnou za Billem Gatesem .


Patří tam i 12 vydavatelů , kteří odmítli J . K . Rowlingovou s jejím Harry Potterem , řekl bych .


A na druhé straně tu je Marc Andreessen , který napsal první prohlížeč pro World Wide Web na světě .


Podle magazínu Fortune má jmění 700 milionů dolarů .


Je ale šťastný ?


( Smích ) ( Potlesk )


Představte si tu situaci : Je pondělní ráno , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ OK , takže teď je úterý ráno a vy jste v kanceláři a v kalendáři vám vyskočí pozvánka na poradu .


( Smích ) _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Ale není tam program .


A když je tento vysoce neproduktivní sedánek za vámi , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ a kéž bych měl zpátky svou židli . “ ( Smích ) _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Hovořím o čase . Vašem čase .


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ Syndrom bezmyšlenkovitého přijímání .


_ _ NULL _ _ Prvotním symptomem nemoci je přijímání pozvánek na porady ve chvíli , kdy vám vyskočí v kalendáři . _ _ NULL _ _


Je to mimovolný reflex ‒ ding , klik , bang ‒ a je to ve vašem kalendáři : _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


A spolupráce je klíčem k úspěchu každého podniku .


A dobře vedená porada může přinést opravdu pozitivní , praktické výsledky .


Ale mezi globalizací a všudypřítomnými informačními technologiemi _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Vlastně mám důkazy o tom , že MAS je globální epidemií .


A každý odchází velmi naštvaný .


Je to trochu legrační .


( Smích ) _ _ NULL _ _


( Video ) Naším cílem je dnes dosáhnout shody ohledně důležitého návrhu .


Potřebujeme se kolektivně rozhodnout , jestli ‒ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Potřebujeme se kolektivně rozhodnout , zda ‒ blop blop ‒ ( Smích ) _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ Neznělo vám to povědomě ?


Jo , mně to taky zní povědomě .


Po pár týdnech , co jsem ho dal na web , vidělo toto video půl milionu lidí _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Blíží se to milionu .


A některé z největších firem světa , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ aby je naučily , jak se u nich nemají vést porady .


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


„ To zažívám každý den ! “


„ Tohle je můj život . “


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ nic jiného než chodit na porady a přetrpět mizerně vedené porady , abychom přežili do dalšího dne .


Pravdou ale je , že nejsme vůbec bezmocní .


Lék na MAS je přímo ve vašich rukou .


Říkám tomu „ ! No MAS ! “


( Smích ) _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ která neobsahuje dost informací , _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Pokud to takhle budeme dělat dost často a pokud to uděláme zdvořile , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


A vy se můžete více rozmýšlet , jestli pozvánku přijmete .


Lidé možná skutečně začnou zasílat programy porad . Představte si to !


Nebo možná nebudou pořádat konferenční hovor s 12 lidmi kvůli zjišťování stavu , když mohou rychleji poslat e-mail a mít to hotovo .


Lidé se možná prostě začnou chovat jinak díky tomu , že se jinak začnete chovat vy .


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


( Potlesk )


_ _ NULL _ _ abych našel intergalaktické objekty z planety Krypton , _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ rozhodl jsem se vydat místo toho cestu skutečné vědy _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ u 30 let probíhající studie univerzity v Berkley , _ _ NULL _ _ a pokoušela se změřit jejich úspěch a blaho


_ _ NULL _ _ se průměrně dožili 72,9 let , zatímco doširoka se usmívající hráči _ _ NULL _ _


( Smích ) _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ ze začátku hlavně ve spánku .


Dokonce i slepá miminka se usmívají při zvuku lidského hlasu .


_ _ NULL _ _ způsobem vyjadřování .


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ kteří nikdy neslyšeli o západní kultuře _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Nedávná studie švédské univerzity v Uppsale _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ a díky tomu chápeme emoční stav


_ _ NULL _ _ vyhotovené na univerzitě Clermont-Ferrand ve Francii , požádali účastníky , aby určili , když drží mezi rty tužku ,


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ Mimo vývojovou teorii " " O původu druhů " " _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ před a po vpíchnutí injekce botoxu ,


Zjištění podpořilo Darwinovu teorii tím , _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ způsobem , díky kterému se cítíme lépe , když se usmíváme .


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ jako 2 000 tabulek čokolády .


( Smích ) _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ nejen že se budete zdát oblíbenější a zdvořilejší , _ _ NULL _ _


_ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ či mít pocit jako byste si právě dali celý náklaďák kvalitní čokolády - _ _ NULL _ _ nebo jako byste našli 25 táců _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _ _ _ NULL _ _


Někteří lidé si myslí , že na přednášku TED existuje vzorec : „ Přednášejte na kulatém , rudém koberci . “


„ Podělte se o příhodu z dětství . “


„ Odhalte osobní tajemství . “


„ Završte to inspirativní výzvou k akci . “


Kdepak .


Takhle o přednáškách TED nepřemýšlejte .


Když to s těmito metodami přeženete , vytvoříte nakonec jen klišé nebo něco emočně manipulativního .


Existuje ovšem jedna věc , kterou mají skvělé přednášky TED společné , a já bych se o ni s vámi rád podělil , protože už více jak 12 let na TEDu naslouchám z první řady stovkám skvělých řečníků , jako jsou třeba tito .


Pomáhal jsem jim připravit proslovy pro tisíce lidí a přímo od nich jsem se naučil tajemství , která tvoří skvělé přednášky .


A i když vám tito řečníci a jejich témata budou připadat naprosto rozdílná , mají ve skutečnosti jednu společnou složku .


A tou je : Vaším úkolem číslo jedna jakožto řečníka je přenést do myslí vašich posluchačů neobyčejný dar – zvláštní , avšak nádherný objekt , kterému říkáme myšlenka .


Ukážu vám , co mám na mysli .


Toto je Haley .


Za chvíli přednese svou přednášku TED a upřímně řečeno , je z toho vyděšená .


( Video ) Moderátor : Haley Van Dyck !


( Potlesk ) Během 18 minut 1 200 lidí , z nichž se mnozí nikdy předtím nepotkali , začne zjišťovat , že se jejich mozky synchronizují s mozkem Haley a se všemi ostatními .


Všichni najednou doslova vysílají stejný vzorec mozkových vln .


A nemyslím tím jen to , že cítí stejné emoce .


Začíná se dít něco mnohem překvapivějšího .


Podívejme se na chvíli dovnitř mozku Haley .


Jsou zde neskutečně propletené miliardy neuronů .


Ale když se podíváte sem – pár milionů se jich propojilo do něčeho , co vyjadřuje jedinou myšlenku .


A ač je to k neuvěření , stejný vzorec se právě teď vytváří v myslích kohokoli , kdo ji poslouchá .


Přesně tak : během pár minut se vzorec z milionů neuronů přenese do mysli 1 200 lidí , kteří jen naslouchají jejímu hlasu a pozorují její tvář .


Ale počkat : co je to vlastně myšlenka ?


Můžete si ji představit jako vzorek informace , která vám pomáhá vyznat se ve světě .


Myšlenky přichází v mnoha tvarech i velikostech , od komplexních a analytických po prosté a estetické .


Tady je jen pár příkladů z jeviště TEDu .


Sir Ken Robinson – kreativita je klíčem k budoucnosti našich dětí .


( Video ) Sir Ken Robinson : Jsem přesvědčen , že kreativita je nyní pro vzdělání stejně podstatná jako gramotnost , a že bychom k ní měli přistupovat stejně vážně .


Chris Anderson : Elora Handy – stavění z bambusu je nádherné .


( Video ) Elora Hardy : Roste všude kolem nás , je silný , je elegantní , odolá i zemětřesení .


ChA : Chimamanda Adichie – lidé jsou víc než jen jedna identita .


( Video ) Chimamanda Adichie : Jeden jediný příběh tvoří stereotypy a problém se stereotypy není ten , že by nebyly pravdivé , ale ten , že nejsou kompletní .


ChA : Vaše mysl se myšlenkami hemží , a ne jen tak náhodně .


Jsou krásně propojené dohromady .


Společně tvoří úžasně komplexní strukturu , kterou je váš osobní světonázor .


A ten je operačním systémem vašeho mozku .


Je to způsob , jakým se protloukáte po světě .


A je poskládán z milionů jednotlivých myšlenek .


Pokud je kupříkladu jednou ze součástí vašeho světonázoru myšlenka , že koťata jsou roztomilá , kdykoli uvidíte toto , budete reagovat takhle .


Pokud je ale jinou součástí vašeho světonázoru myšlenka , že leopardi jsou nebezpeční , kdykoli uvidíte toto , budete reagovat trošku jinak .


Je tedy zřejmé , proč jsou myšlenky , které utvářejí váš světonázor , tak zásadní .


Chcete , aby byly tak spolehlivé , jak jen to jde . Aby byly průvodcem v děsivém , ale nádherném světě tam venku .


Různí lidé ovšem mohou mít dramaticky rozdílné náhledy na svět .


Například , jak se váš světonázor tváří při pohledu na tento snímek ? ( Video ) Dalia Mogahed : Co si myslíte , když se na mě podíváte ?


„ Žena víry , “ „ odbornice , “ možná dokonce „ sestra “ ?


Anebo „ utlačovaná , “ „ s vymytým mozkem , “ „ teroristka “ ?


ChA : Ať už odpovíte jakkoli , najdou se miliony lidí , kteří by reagovali úplně jinak .


A to je důvod , proč na myšlenkách záleží .


Když se sdělí pořádně , jsou schopné změnit , navždycky , jak někdo smýšlí o světě , a jak bude jednat nyní i v daleké budoucnosti .


Myšlenky jsou nejmocnější silou , která utváří kulturu lidstva .


Když tedy přijmete za své , že vaším úkolem číslo jedna je zasít myšlenku do myslí v publiku , zde je pár rad , jak byste k tomuto úkolu měli přistupovat : Za prvé , omezte svou přednášku jen na jednu hlavní myšlenku .


Myšlenky jsou komplexní záležitosti ; osekejte to , co chcete říct , tak , abyste se mohli soustředit na tu jedinou myšlenku , která probouzí vaši vášeň , a dopřejte si možnost tu jednu jedinou věc vysvětlit pořádně .


Musíte ji zasadit do kontextu , uvést příklady , vyložit ji živě .


Vyberte tedy jedinou myšlenku , která se bude prolínat celou vaší řečí , takže se k ní bude nějakým způsobem vztahovat vše , co řeknete .


Za druhé , dejte posluchačům důvod , proč by se o téma měli zajímat .


Než v myslích posluchačů začnete cokoli budovat , musíte nejprve získat svolení ke vstupu dovnitř .


A jak toho nejlépe dosáhnout ?


Zvědavostí .


Pošťouchněte zvědavost svého publika .


Využijte poutavé , provokativní otázky , abyste vypíchli něco , co nedává smysl a je potřeba to vysvětlit .


Když dokážete odhalit díru v něčím názoru na svět , budou chtít tu mezeru zaplnit .


A jakmile jste podnítili touhu , bude mnohem snazší poskládat vaši myšlenku .


Za třetí , poskládejte svou myšlenku kousek po kousku , na základech konceptů , kterým vaše publikum již rozumí .


Využijte sílu jazyka , abyste v myslích svých posluchačů spřádali koncepty , které již znají – ale v jejich jazyce , ne v tom vašem .


Musíte začít u nich .


Řečníci často zapomínají , že mnoho pojmů a konceptů , se kterými jsou sžití , je jejich publiku dočista neznámých .


Metafory hrají hlavní roli v ukázce toho , jak do sebe jednotlivé kousky zapadají , protože poskytují základní formu toho , co chcete říct , v myšlenkách , kterým již posluchač rozumí .


Když například Jennifer Kahn chtěla vysvětlit úžasnou biotechnologickou novinku zvanou CRISPR , řekla : „ Je to , jak kdybyste konečně měli textový procesor pro úpravy DNA .


CRISPR umožňuje velmi snadno kopírovat a vkládat genetické informace . “ Takové barvité vysvětlení vede k uspokojivému „ aha ! “ , se kterým informace zapadne na správné místo .


Je proto důležité , abyste svou řeč nacvičili na přátelích , kterým věříte , abyste odhalili , která místa publikum matou .


Za čtvrté , to je poslední tip : Ať je vaše myšlenka hodná šíření .


Tím chci říct , zeptejte se sami sebe : „ Komu tato myšlenka prospěje ? “


A chci , abyste k sobě s odpovědí byli upřímní .


Pokud myšlenka prospěje jen vám nebo vaší společnosti , je mi líto , ale nejspíše moc hodná šíření není .


A publikum vás prokoukne .


Pokud však věříte , že vaše myšlenka má potenciál někomu rozjasnit den nebo změnit něčí vyhlídky k lepšímu nebo někoho inspirovat , aby něco dělali jinak , pak jste našli klíčovou složku opravdu skvělé přednášky , která může být darem pro ně i pro nás všechny .


Chtěl bych vás požádat , abyste si vzpomněli na dobu , kdy jste něco opravdu milovali , film , hudební album , píseň nebo knihu , pak jste ji vřele doporučili někomu , koho máte také opravdu rádi , předpokládali jste nějakou reakci , čekali jste na ni , a když přišla , daná osoba tu věc nenáviděla .


To , co jsem představil v úvodu , je přesně to stejné , co zažívám každý pracovní den v posledních šesti letech . Učím matematiku na střední škole .


Prodávám produkt na trhu , který jej nechce , ale je nucen jej ze zákona nakupovat .


Chci říct , že je to — trochu to ztrácí smysl .


Existuje jeden užitečný stereotyp o studentech , které vídám , užitečný stereotyp o vás všech .


Mohl bych vám teď dát test z druhého roku algebry a myslím si , že by neprošlo více než 25 procent z vás .


Obě tyto skutečnosti řeknou méně o váš nebo o mých studentech , něž řeknou o tom , co my nazýváme výukou matematiky v současné době v USA .


Na začátek bych rád rozdělil matematiku do dvou kategorií .


Jednou je počítání . To jsou ty věci , které jste už zapomněli .


Například rozklad kvadratické rovnice s hlavním koeficientem větším než 1 .


Tyhle věci se dají snadno znovu naučit , tedy za předpokladu , že máte opravdu dobré základy dokazování , matematického dokazování . Říkejme tomu používání matematických procesů ve světě kolem nás . To se dá naučit obtížně .


A to je přesně to , co bychom rádi , aby si naši studenti udrželi , i když budou pokračovat mimo matematické obory .


Také je to způsob , jakým tyto věci učíme ve Spojených státech ,


jenže to nezaručuje , že si to studenti zapamatují .


Chtěl bych zde mluvit o tom , proč tomu tak je , proč je to takový problém ve společnosti , co s tím můžeme dělat , a nakonec proč je tak skvělé být učitelem matematiky .


Začnu s pěti symptomy jak poznat , že ve vaší třídě děláte dokazování špatně .


Prvním je nedostatek iniciativy ; vaši studenti nezačnou sami .


Skončíte s vysvětlováním tématu a okamžitě máte nahoře pět rukou , které žádají , abyste jim celou věc vysvětlil ještě jednou u lavice .


Studentům chybí vytrvalost .


Nejsou schopni znalosti udržet ; můžete zjistit , že celé učivo vysvětlujete odznova o tři měsíce později .


Existuje nechuť ke slovním úlohám , kterou popisuje 99 procent mých studentů .


A to zbývající jedno procento horlivě hledá vzorec , který by v této situaci mohli použít .


To je opravdu zničující .


David Milch , autor " " Deadwood " " a jiných skvělých televizních show , má pro tyto věci opravdu dobrý popis .


Zapřisáhl se , že vytvoří drama ze současnosti , show zasazenou do dnešních dní , protože viděl , že když lidé zaplní svou mysl čtyřmi hodinami denně řekněme seriálem " " Dva a půl chlapa " " , bez urážky , říká , že to formuje nervové spoje takovým způsobem , že lidé očekávají jednoduché problémy .


Nazval to " " netrpělivostí s nevyřešeným . " " Nemáte trpělivost s věcmi , které nejsou vyřešeny rychle .


Očekáváte , že malé problémy jakoby ze sitcomu se uzavřou za 22 minut , pak přijdou tři reklamy a umělý smích .


A to říkám všem vám , kteří víte , že žádný problém , který stojí za to vyřešit , není tak jednoduchý .


Toho se velmi bojím , protože půjdu do důchodu ve světě , kde budou vládnout mí studenti .


Dělám špatné věci pro svou budoucnost a osobní blaho , když učím tímto způsobem .


Jsem tady , abych vám řekl , že obzvláště naše učebnice , zejména masově rozšířené učebnice , učí matematické dokazování a trpělivé řešení problémů tak , že je to funkčně srovnatelné se zapnutím " " Dva a půl chlapa " " a říkat tomu skvělý den .


( smích ) Ve vší vážnosti , tady je jeden příklad z učebnice fyziky .


Stejné najdete i v matematice .


Ze všeho nejdřív si povšimněte , že zde máte přesně tři kousky informace , ze kterých všechny tři použijete do vzorce , tady někde , nakonec , který student následně spočítá .


Já věřím ve skutečný svět .


Položte si otázku , zda jste někdy řešili problém , který stál za to vyřešit , kde jste dostali všechny informace předem nebo kde jste měli nadbytek informací a museli jste si z nich vybrat nebo kde jste měli nedostatek informací a museli jste si nějaké najít .


Jsem si jistý , že žádné řešení problémů takhle nevypadá .


Myslím , že učebnice jako je tato studenty dost ochromuje . Protože , a teď se dívejte , toto je skupina problémů k procvičení .


Když pak přijdete ke skupině skutečných problémů , máme jeden takový problém přímo zde , kde pouze vyměníme čísla a trochu upravíme obsah .


A pokud student stále nedokáže rozpoznat , podle jaké šablony je tento problém postaven , chce vám pomoci a vysvětluje vám , k jakému modelovému problému se můžete vrátit a najít tam vzorec .


Doslova byste mohli , a teď to myslím vážně , projít touto lekcí bez znalosti jakékoli fyziky , jen se schopností rozluštit učebnici . To je ostuda .


Trochu konkrétněji mohu ukázat problém v matematice .


Zde máme jeden fakt zajímavý problém . Líbí se mi .


Jedná se o definici příkrosti a sklonu za použití lyžařského vleku .


Ale ve skutečnosti máte před sebou čtyři oddělené vrstvy . Zajímalo by mě , kdo z vás vidí ty čtyři oddělené vrstvy , a obzvláště to , jak - pokud jsou sloučeny dohromady a ukázány studentům najednou - jak to způsobuje netrpělivé řešení problémů .


Definuji je zde . Máte před sebou obrázky .


Máte také matematickou strukturu , která hovoří o mřížkách , měření , značkách , bodech , osách , o všech těchto věcech .


Máte dílčí kroky , které všechny vedou k tomu , o čem opravdu chci mluvit , který úsek je nejstrmější .


Doufám , že to vidíte .


Opravdu doufám , že nyní vidíte , že my zde děláme to , že vezmeme obtížný úkol , obtížnou odpověď , ale zároveň dláždíme hladnou , přímou cestu , od jednoho bodu k druhému a gratulujeme studentům k tomu , jak skvěle dokážou překračovat ty malé překážky na cestě .


To je vše , co zde děláme .


Chtěl bych , abyste se zamysleli , že pokud tyto části od sebe oddělíme jinak a poté je spolu se studenty znovu spojíme , můžeme získat vše , co hledáme v oblasti trpělivého řešení problémů .


Přímo zde začnu s nákresem a ihned se zeptám na otázku . Která část je nejstrmější ?


To rozpoutá konverzaci , protože nákres je vytvořen tak , abychom mohli zastávat dva různé názory .


Studenti začnou mezi sebou argumentovat , přítel proti příteli , ve dvojicích , diskuzí , jakkoliv .


Nakonec si uvědomíme , že je celkem otravné jen mluvit o lyžaři v levém spodním rohu obrazovky nebo lyžaři těsně nad linií uprostřed .


Uvědomíme si , že by bylo skvělé , kdybychom pro ně měli nějaké popisky A , B , C nebo D , abychom o nich mohli jednodušeji mluvit .


A pak , když začneme definovat , co to vlastně je ta strmost , uvědomíme si , že by bylo skvělé , kdybychom měli nějaké měřící nástroje , abychom mohli zpřesnit , co skutečně strmost znamená .


A tehdy a jen tehdy použijeme matematické struktury .


Matematika slouží konverzaci . Konverzace neslouží matematice .


A v tento moment , to vám říkám , devět z deseti tříd se vydá správným směrem v celé té věci okolo sklonu a strmosti .


Ale pokud to potřebujete , vaši studenti mohou přijít na všechny tyto kroky společně .


Rozumíte mi , jak toto zde , ve srovnání s tímhle — které z nich vytváří to trpělivé řešení problémů , ono matematické dokazování ?


Je to jasné a zřetelné , dle mých zkušeností , mně .


Chvíli na pódiu teď vyhradím na vteřinku Einsteinovi , který , myslím si , si to zaslouží .


Mluvil o tom , že správná formulace problému je neuvěřitelně důležitá , a přesto dle mých zkušeností tady v USA prostě jen předkládáme problémy studentům ; nezapojujeme je do procesu formulace problému .


90 procent toho , co dělám se svými pěti hodinami přípravy týdně , je to , že beru poměrně složité části problémů z učebnic jako je tato a přetvářím je takovým způsobem , aby podporovaly matematické dokazování a trpělivé řešení problémů .


A tady je příklad , jak to funguje .


Mám rád tuto otázku . Týká se nádrže na vodu .


Otázka zní : Jak dlouho potrvá než se naplní ? Jasné ?


Začneme od začátku , zbavíme se všech dílčích kroků .


Studenti si na ně budou muset přijít sami . Budou je muset umět formulovat .


A potom zjistí , že všechny informace , které mají před sebou napsány , jsou ty , které potřebují .


Žádná z nich není rušivá , zbavili jsme se jich .


Studenti se musí rozhodnout , jestli , hm , záleží vůbec na výšce ? Záleží na velikosti nádrže ?


Jak je důležitá barva válce ? Na čem tady záleží ? Jaké nepředstravitelné otázky v hodině matematiky .


Takže máme tady nádrž na vodu .


Jak dlouho bude trvat , než se naplní , nic víc .


A protože máme 21. století a všichni rádi mluvíme o skutečném světě jeho vlastním jazykem , ne jazykem jednoduchých skic nebo nákresů , které tak často můžeme vidět v učebnicích , vyrazíme do světa a uděláme si z něj obrázek .


Teď mluvíme o skutečné věci .


Jak dlouho bude trvat , než se naplní ?


A úplně nejlépe natočíme video , video někoho , jak plní nádrž .


Jak ji naplňuje pomalu , mučivě pomalu .


Je to nudné .


Studenti se dívají na své hodinky , koulí očima a dřív nebo později se začnou ptát : " Chlape , jak dlouho bude trvat , než se to naplní ? "


( smích ) V té chvíli víte , že jste je chytili na návnadu , že .


Tato otázka , přímo tady , se mi zdá velmi vtipná , protože , stejně jako úvod , učím děti , vzhledem k mé nezkušenosti , učím děti , které potřebují nejvíce doučování .


Mám děti , které se nezapojí do konverzace o matematice , protože někdo jiný už má vzorec , někdo jiný ví , jak ten vzorec funguje , lépe než oni sami . Takže o tom nebudou mluvit .


Ale zde je každý na stejné úrovni , hrající si s intuicí .


Každý z nich někdy něco naplňoval vodou , takže moje děti umí odpovědět na otázku , jak dlouho to bude trvat . Mám děti , které mají strach z matematiky a konverzace , takže se do konverzace nezapojí .


Dáváme na nástěnku jména , přidáme k nim odhady a děti se toho chytnou .


Pak jsou ochotny následovat proces , který jsem popsal .


Nejlepší část na tom celém , nebo jedna z nejlepších , je , že nezískáváme odpovědi z klíče ze zadních stran vydání pro učitele .


My , místo toho , prostě jenom sledujeme konec videa .


( smích ) Což je děsivé , že . Protože teoretické modely , které vždy fungují v klíči s odpověďmi na zadních stranách vydání pro učitele , ty jsou skvělé , ale míváme strach mluvit o zdrojích chyb , když teoretický model nesouhlasí s tím praktickým .


Ale tyto konverzace jsou zatím opravdu cenné , mezi nejcennějšími .