V prvním scénáři byly školám svěřeny nové kompetence v souladu s obecnými předpisy, jež se vztahují na veškeré fungování školského systému, aniž by autonomie škol jako taková byla jejich prvořadým cílem.
In the first scenario, schools’ new responsibilities were granted under general regulations which covered a wide range of aspects of the school system and, as such, school autonomy was not their primary objective.