请详细论述教育规划中的简史 
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## 教育规划中的简史 

教育规划是一种古老的实践智慧。早在古希腊雅典时期，斯巴达人就开始规划他们的教育；中国在西汉时期逐步形成了由中央到地方的学校制度，开始有计划、有步骤地建立学校，培养人才。但这时的教育规划往往是存在于教育事业发展过程之中的，而不是以独立的、系统的、具有一定法律约束力的文字形式出现的。随着资本主义社会制度的出现及对高级专门人才的大量需求，有计划、有系统地培养人才变成迫切的社会现实。资本主义初期的教育法令，如法国的《公共教育法》、英国的《初等教育法》等对教育目标、教育权与受教育权、教育管理、学校设置、教育拨款、培养原则与措施等问题进行了系统规定，是教育规划的初级形式。具有现代意义的教育规划，始于20世纪20～30年代苏联实施的5年计划。第二次世界大战后，以联合国教科文组织1963年在法国巴黎创建的国际教育规划研究所（International Institute for Educational Planning，IIEP），及其和经济合作与发展组织（OECD）为地中海国家制定的教育规划等事件为标志，教育规划的理论、模型、技术、方法等在西方先进国家迅速得到重视。其后，不少教育规划项目因没有达到预期目的而饱受质疑。直至20世纪80年代末90年代初，随着政策科学等学科的兴起及对自身定位的科学认识，教育规划重新得到重视，并得以进一步发展。20世纪80年代末以前，中国教育发展规划属于国民经济和社会事业发展计划中的一项概括性内容。“十一五”之后，正式使用“规划”这一概念。随着人们对教育与社会、教育规划与教育事业改革发展之间关系认识的深化，教育规划的战略性、前瞻性、科学性也逐渐受到重视，教育规划管理成为重要的研究课题。
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