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## 传播学中的形成过程

经过一个漫长的积累和孕育过程，将传播活动的一般规律作为研究对象进行系统、科学研究的独立学科——传播学，在20世纪40年代诞生于美国。20世纪20年代前后，与传播学有密切关系的一批学科，如心理学、社会学等现代社会科学的基础理论和研究方法取得重大进展，为人们从不同角度深入探索传播的内在规律提供了理论和方法的指导。如苏联生理学家I.P.巴甫洛夫的条件反射学说、奥地利心理学家S.弗洛伊德的团体心理学说、美国作家W.李普曼的著作《舆论学》以及美国民意测验创始人G.H.盖洛普的博士论文《应用客观方法衡量读者对报纸兴趣的一种新技术》等，都对传播学的诞生起到了奠基作用。美国政治学家H.D.拉斯韦尔于1927年出版的《世界大战时期的宣传技术》一书，被认为是运用系统、科学方法分析传播内容的拓荒之作。1948年，拉斯韦尔发表论文《社会传播的构造与功能》一文，提出了传播过程的5W（谁？说什么？通过什么渠道？对谁说？产生了什么效果？）模式，并相应提出了传播学的5个研究领域：传者（控制）分析、内容（信息）分析、媒介（渠道）分析、受者（受众）分析和效果（反馈）分析。同时，还提出了人类传播的三大功能：①监测环境；②协调社会的各个部分；③传承社会与文化遗产。拉斯韦尔的这些观点，对传播学学科框架的建构产生了重大的影响。20世纪30～40年代，还有以下几位先驱人物为传播学的形成和发展作出了杰出的贡献：原籍奥地利的美国社会学家P.F.拉扎斯菲尔德将传播媒介置于社会环境中，并运用实地调查方法，考察其传播效果，提出了“两级传播”理论；原籍德国的美国社会心理学家K.卢因（一译勒温）首创“场论”和“群体动力学”，提出了“把关人”理论；美国社会心理学家C.霍夫兰采用控制实验方法，开展了一系列有关“劝服传播与态度改变”的研究。另外，20世纪40年代末，信息论、控制论、系统论的出现也为传播学提供了新的理论视野和研究手段。从1943年起，传播学的集大成者W.施拉姆（一译宣伟伯）先后在美国依阿华大学（1943）、伊利诺伊大学（1947）、威斯康星大学（1950）、明尼苏达大学（1951）、斯坦福大学（1952）开设传播学的博士课程。1948年，他在伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所。他的这些努力拉开了传播学作为一门独立学科的建制化、学科化的序幕。20世纪50年代后，美国成立了全国性的传播学会，创办了多种专业刊物，许多大学也纷纷成立了新闻与传播院系或单独的传播院系。20世纪60年代前后，传播学的理论研究和学科建设在欧洲各国也普遍开展起来，并形成了与美国传播学派很不相同、各有特色的欧洲批判学派。中国的传播学兴起于20世纪70年代末。迄今为止经历了以下4个阶段：①1978～1985年，初步普及时期；②1986～1991年，陷入“低谷”时期；③1992～1997年，再度发展时期；④1998年至今，走向繁荣时期。在此过程中，具有标志性的事件如下：1978年，复旦大学郑北渭等学者创办《外国新闻事业资料》（内部刊物），率先刊登介绍传播学的文章；同年，复旦大学首先开设名为“传学讲座”的传播学课程；1982年，美国传播学集大成者施拉姆访华，在广州、北京、上海等地发表演讲；同年，中国社会科学院主办第一次“西方传播学研究座谈会”（后更名为“全国传播学研讨会”“中国传播学大会”）；1997年，传播学升格为二级学科，与新闻学合并为以“新闻传播学”命名的一级学科；1998年，中国人民大学、复旦大学建立首批传播学硕士点和博士点，复旦大学开始招收第一批传播学博士研究生；2000年，教育部文科（传播学科）重点研究基地——复旦大学信息与传播研究中心成立；2001年，复旦大学等院校联合举办首届“中国传播学论坛”；2002年，中国大陆第一个传播学学术团体——中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会传播学研究分会（简称中国传播学会）成立；同年，复旦大学传播学科被批准为国家重点学科；2013年，上海交通大学等全国（包括港澳台）20所院校与世界最有影响力的传播学学术团体——国际传播学会（International Communication Assosiation）首次合作，在中国举办“国际传播学会年度区域性大会”。经过40余年的发展，中国传播学的理论研究、教育体系、社会服务和学科建设业已达到一个较为成熟的阶段，在全球化、网络化、信息化、数字化时代趋势的催动下迈向一个更为高远的目标，即努力成为兼具中国本土特色和世界一流水准的前沿学科。 
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