تاثیر انگیزه و علاقه بر رابطه سبک های تدریس- یادگیری و عملکرد درسی (مورد: دانشکده های کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه کردستان)

با هدف بررسی تاثیر انگیزه و علاقه بر رابطه میان مطابقت/ عدم مطابقت سبک های تدریس- یادگیری و عملکرد درسی دانشجویان رشته های کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه کردستان از یک طرح شبه آزمایشی پس آزمون استفاده گردید. ابزار استفاده شده در این تحقیق, پرسشنامه سبک های تدریس و یادگیری Kolb بود. داده های گردآوری شده از طریق نرم افزار SPSS و با به کارگیری شاخص های آمار توصیفی, آزمونT  استیودنت, و تحلیل واریانس چند متغیره تجزیه و تحلیل گردید. نتایج حاصله نشان داد که سبک یادگیری عمده در میان دانشجویان دانشکده های فوق, سبک "انطباق یابنده" است, در حالیکه سبک غالب تدریس در میان مدرسان دانشکده های مذکور, سبک "جذب کننده" می باشد که با سبک های یادگیری تعداد کثیری از دانشجویان مطابقت ندارد. نتایج نشان داد اگرچه مطابقت میان سبک های تدریس- یادگیری بر عملکرد درسی دانشجویان تاثیر مثبتی دارد, اما این تاثیر تنها زمانی از لحاظ آماری معنی دار است که دانشجویان به درس علاقمند بوده و از انگیزه لازم برای مطالعه و پیشرفت تحصیلی برخوردار باشند. از نتایج این تحقیق می توان جهت بهبود فرایند تدریس و یادگیری در دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه کردستان استفاده کرد.