طراحی الگوی دانش معلمان علوم تجربی متوسطه اول استان کردستان: بر اساس نظریه داده بنیاد

هدف: هدف از این پژوهش ارائه الگویی برای دانش معلمان علوم متوسطه اول استان کردستان بود. روش: روش پژوهش حاضر نوع خاصی از سنت پژوهش کیفی به نام گراند تئوری بود. جامعه آماری در این پژوهش معلمان علوم تجربی متوسطه اول بودند و نمونه انتخاب شده در این پژوهش, 16 نفر (8 زن و 8 مرد) از معلمان علوم بودند که درزمینه دانش موردنیاز برای تدریس و آموزش علوم دارای تجارب زیسته ارزشمندی بودند. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد. داده های این پژوهش با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته, عمیق و باز با معلمان علوم متوسطه اول جمع آوری شد. داده های حاصل از مصاحبه ها با استفاده از تکنیک کدگذاری اشتراوس و کوربین و سه مرحله کدگذاری باز, کدگذاری محوری و کدگذاری گزینشی و با روش تحلیل محتوای متن مصاحبه ها, موردبررسی قرار گرفت. نتایج: یافته ها نشان داد محور اصلی دانش معلمان علوم متوسطه اول تحت تاثیر عواملی ازجمله شرایط علی (مدیریتی, عوامل فردی معلمان, تدریس علوم و فرهنگ علمی)؛ راهبردهای کسب دانش معلمان علوم (برنامه ریزی سازمان, اجرای برنامه, برنامه ریزی شخصی و عمل به آن )؛ زمینه (شفاف سازی دانش معلمان علوم, عوامل اقتصادی معلمان, مدیریت مناسب و توانایی ومهارت معلمان) و شرایط مداخله گر (عوامل مدیریتی معلم, نگرش معلمان و خودسازی و هویت معلمان) قرار داشت که در نهایت منجر به بهبود پیامدهای (خود تنظیمی معلمان, افزایش شایستگی, ارتقای اخلاق حرفه ای و افزایش کارایی و اثربخشی آموزشی) معلمان شد.