بررسی تاثیر تغییر سطح دشواری تکلیف روایی بر تمرکز توجه یادگیرندگان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

پژوهش حاضر به بررسی تأثیر تغییر درخواست های تکلیف بر آن چه فراگیران زبان انگلیسی دقیقاً در حینِ تولید گفتار بر آن متمرکز می شوند, می پردازد. به این منظور, شرایط انجام تکلیف با درجات پیچیدگی متفاوت همراه با متغیرهای ساختار و نزدیکی زمانی-مکانی (±, این جا/اکنون) از جنبة کاربردی تعریف شدند. پژوهش مشتمل بر 60 فراگیر زبان انگلیسی ایرانی بود که از آن ها درخواست شد تا یک تکلیف روایی را تحت چهار حالت انجام دهند: الف) روایت یک داستان ساختارنیافته تصویر-بنیاد با استفاده از زمان حال با پشتیبانی بافتی؛ ب) اجرای یک داستان تصویری ساختاریافته در زمان حال با پشتیبانی بافتی؛ ج) روایت یک داستان تصویری ساختاریافته در زمان گذشته بدون پشتیبانی بافتی؛ د) روایت یک داستان تصویری ساختاریافته در زمان گذشته بدون پشتیبانی بافتی. شرکت کنندگان پس از انجام تکلیفشان, در یک دوره مصاحبه های مرورنگر شرکت کردند که علل ناروانی خود را به وسیلة مکث هایی که نشان داده بودند, بیان کردند. یافته ها به تأثیرات افتراقی پیچیدگی تکلیف بر تخصیص توجه زبان آموزان اشاره کرد. به ویژه, نتایج نشان داد که اجرای روایت ساختارنیافته دشوارتر منجر به مکث های بیشترِ ناشی از توجه به مفهوم سازی می شود. افزون بر این, استفاده از زمان گذشته برای بازگویی داستان ها بدون نگاه کردن به تصویرها منجر به مکث های بیشتری به سبب توجه به ساختار می شد. از همه مهم تر, مشخص شد که بازگویی یک روایت ساختاریافته در زمان گذشته بدون پشتیبانی بافتی, به شکل قابل توجهی تمرکز بر ساختار را افزایش می دهد, که این نتیجه به طور معناداری در شمار بیشتری از مکثِ ناشی از تمرکز بر رمزگذاری واجی, نحوی و واژگانی مشهود است. کاربردهای پیش آمدهای مرتبط با موضوعات نظری و عملی مربوطه موردِ بحث قرار گرفت.
متن کامل این مقاله به زبان انگلیسی می باشد. لطفا برای مشاهده متن کامل مقاله به بخش انگلیسی مراجعه فرمایید.لطفا برای مشاهده متن کامل این مقاله اینجا را کلیک کنید.