چارچوب نظری مولفه های برنامه درسی کنجکاو محور و تحلیل جایگاه آن در اسناد بالا دستی آموزش و پرورش ایران

مقاله حاضر با هدف شناسایی چارچوب نظری مولفه های برنامه درسی کنجکاو محور و تحلیل جایگاه آن در اسناد بالا دستی آموزش و پرورش ایران صورت پذیرفت. روش پژوهش توصیفی شامل: تحلیل اسنادی و تحلیل محتوا بوده و رویکرد آن نیز کاربردی بود. جامعه پژوهشی شامل دو بخش: متون مرتبط با برنامه درسی کنجکاو محور و محتوای چهار سند بالادستی نظام آموزش و پرورش ایران بود. با توجه به ماهیت موضوع, از نمونه گیری صرف نظر شده و حجم نمونه برابر با حجم جامعه در نظر گرفته شد. ابزارهای اندازه گیری, فرم فیش برداری و سیاهه تحلیل محتوای محقق ساخته بود. داده های اسنادی به شیوه کیفی و داده های تحلیل محتوی با استفاده از شاخص های توصیفی در فرایند تحلیلی آنتروپی شانون مورد بررسی قرار گرفت. عمده ترین یافته ها بیانگر آن است که: 1. چارچوب نظری برنامه درسی کنجکاو محور را می توان در ده مولفه: ذهنیت باز, اکتشاف, اشتیاق یادگیری, خود جهت دهی, انگیزه, خلاقیت, نوآوری, یادگیری مشارکتی, پرسشگری, خودانگیختگی تدوین نمود. 2. در اسناد بالادستی (سند چشم انداز بیست ساله, نقشه جامع علمی کشور, سند تحول بنیادین و برنامه درسی ملی), در مجموع 366 مرتبه به مولفه های برنامه درسی کنجکاو محور توجه شده که میزان تراکم آن در مولفه خلاقیت زیاد و در مولفه خودانگیختگی بسیار کم بود. در بین اسناد مورد بررسی, بیشترین ضریب اهمیت مربوط به برنامه درسی ملی و کمترین مربوط به سند نقشه جامع علمی کشور بوده است.