جایگاه پرورش تفکر انتقادی در برنامه درسی اجرا شده دوره متوسطه

«تفکر انتقادی» یکی از مولفه های اساسی در تولید برنامه های درسی قصد شده و اجرا شده محسوب می شود و دوره متوسطه نیز نقش کلیدی در حیات اجتماعی همه اقشار جامعه دارد. به همین علت این پرسش مطرح است : «که در برنامه درسی اجرا شده در دوره متوسطه تا چه میزان به پرورش تفکر انتقادی توجه شده است؟»داده های مورد نیاز از طریق مراجعه به کسانی به دست آمدند که متولی برنامه درسی اجرا شده در مدارس محسوب می شوند. 246 دبیر, با تکمیل پرسش نامه اعلام داشتند که با هر یک از عناصر چهار گانه برنامه درسی اجرا شده یعنی هدف ها, محتوا, روش تدریس و ارزش یابی چگونه مواجه می شوند.تحلیل داده ها نشان داد که برنامه درسی اجرا شده به اندازه مورد انتظار به پرورش تفکر انتقادی توجه ندارد.البته بین میزان توجه عناصر برنامه درسی اجراشده به پرورش تفکر انتقادی تفاوت وجود دارد و این تفاوت بین عناصر ارزش یابی- هدف و ارزش یابی- روش تدریس وجود دارد. ترتیب عناصر برنامه درسی از حیث میزان توجه به پرورش تفکر انتقادی عبارت است از: هدف, روش تدریس, محتوا و ارزش یابی. هم چنین بین میزان توجه برنامه درسی اجرا شده به پرورش تفکر انتقادی در مدارس دولتی و غیر دولتی تفاوت وجود دارد و مدارس غیر دولتی دارای وضعیت بهتری هستند.