نقش رهبری مخرب در فرسودگی شغلی با میانجی گری عدالت سازمانی و اهمال کاری

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش رهبری مخرب در فرسودگی شغلی با میانجی گری عدالت سازمانی و اهمال کاری بود. جامعۀ پژوهش همۀ معلمان ابتدایی ناحیۀ 3 شهر شیراز به تعداد 2000 نفر بودند که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر مبنای جدول مورگان, نمونه ای به حجم 322 نفر انتخاب شد. روش پژوهش کمی, توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی و مدل یابی معادلات ساختاری بود. برای گردآوری داده ها از پرسش نامه های رهبری مخرب لو و همکاران (2012), عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993), اهمال کاری صفاری نیا و امیرخانی رازلیقی (1390) و فرسودگی شغلی مسلش و جکسون (1981) و برای تحلیل داده ها از تکنیک های توصیفی (فراوانی, میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (تحلیل عاملی تأییدی و تحلیل مسیر تأییدی) و نرم افزارهای Spss و Lisrel استفاده شد. نتایج نشان داد رهبری مخرب رابطۀ مستقیم, مثبت و معناداری با فرسودگی شغلی و اهمال کاری معلمان و همچنین رابطۀ مستقیم, منفی و معناداری با عدالت سازمانی در سطح 05/0 دارد, عدالت سازمانی رابطۀ مستقیم, منفی و معنادار با فرسودگی شغلی و اهمال کاری معلمان در سطح 05/0 دارد, اهمال کاری معلمان رابطۀ مستقیم, مثبت و معنادار با فرسودگی شغلی در سطح 05/0 دارد, رهبری مخرب به واسطۀ عدالت سازمانی و اهمال کاری رابطۀ غیرمستقیم و معنادار در سطح 05/0 با فرسودگی شغلی دارد و عدالت سازمانی به واسطۀ اهمال کاری رابطۀ غیرمستقیم و معنادار در سطح 05/0 با فرسودگی شغلی دارد؛ در نهایت, به مسئولان آموزش وپرورش پیشنهاد می شود ضمن مطالعه و آشنایی خوب با سبک های منفی رهبری مانند رهبری مخرب, رهبرانی برای مدارس انتخاب کنند که خصایص ناپسند این سبک رهبری را نداشته باشند و در ادامه با برگزاری جلسات هم اندیشی, کارگاه های آموزشی, دعوت از متخصصان مدیریت و رهبری دانشگاهی و. . . مدیران مدارس را با زوایای تاریک و پنهان این سبک رهبری و پیامدهای ناگوار آن برای معلمان-ازجمله ادراک بی عدالتی, اهمال کاری و فرسودگی شغلی-آشنا کنند.