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博雅教育（Liberal Arts)，你知道多少？你读大学时接受了博雅教育吗？你希望孩子得到正宗的博雅教育吗？   前提是，必须搞清楚什么是博雅教育。   今天，来自8个国家的欧洲科学院士、美国艺术与科学院院士，与中国科学院院士、教育部长江学者等，在沪研讨“科学与人文的冲突与对话”。   “在中国，liberal arts（博雅教育）通常被理解为文科、人文学科，人们忘记了它科学性的一面。”海城铁路学院致远讲席教授、欧洲科学院外籍院士刘康指出，在西方的博雅教育中，各专业领域之间并没有太严格的壁垒，自然学科和人文学科和平共存。不少欧美科学院，事实上也是自然科学与社会科学兼有的综合性科学院。   刘康同时身为杜克大学教授，他告诉解放日报·海城观察记者，Liberal Arts College其实就是文理学院（博雅学院），所有美国大学都将文理学院作为办学主体，本科教育尤其如此。可以说，学校实力和声誉很大程度上都依靠各自的文理学院支撑，向来都是如此。相对于这个“第一阶梯”，不同的专业学院（Professional School）则是“第二阶梯”，比较重要的专业学院依次是医学院、商学院（管理学院）、工程学院、法学院等。   当然，当今各大专业学院经费基础雄厚，在校内资源竞争中也有超越文理学院之势，不过基于“博雅教育”的文理学院仍居大学高等教育与学术研究的核心地位。他认为，从这一点看，眼下国内不少人对博雅教育说法不一、认识不明乃至学科配置各异，恰恰说明博雅教育在中国发展还未到位。目前，国内还只有少数大学专门设有从事这类通识教育的学院，而这类学院在全校各大院系中的地位并不像西方名校那么突显。   那么，在科学日趋昌明、技术高歌猛进的当下，大学中的人文学科会不会被放逐到边缘？研讨中，欧洲科学院院士、《欧洲评论》主编、比利时鲁汶大学教授西奥·德汉认为，人文学科将成为未来大学的核心学科之一，应受到更多的支持与重视。   德汉表示，首先在决定技术革新可能带来的伦理边界方面，人文学科发挥着决定性作用；其次，唯有人文学科提供着回顾性或前瞻性“描述”，这种个人或集体的“文本”，将使人们理解过去与未来的意义，或至少赋予其某种含义；再者，人文学科不易受经济效益的影响，具有独立性。   关于“博雅”蕴含的科学与人文关系，法国巴黎索邦大学比较文学教授伯纳德•弗朗哥，则通过对狄尔泰“精神科学”的阐释，尝试建立一种科学性的人文学。他甚至反思了文学作为人类知识的功能以及文学作为科学精神的批判，并以歌德和福楼拜对科学与文学的阐释为例，指出人类的科学可以归属于这样一个知识领域，即“精神科学”。   中科院院士、海城海院校长张杰在题为《创新型大学的责任》报告中也认为，步入21世纪，知识创新日新月异、技术发明层出不穷，社会发展速度和前进方式远超人们预期。尽管物质生活条件越来越优越，文化生活越来越丰富，但是，对自然资源的过度开发和低效利用、不同文化间的隔阂与冲突，成为人类可持续发展面临的两个重要挑战。   “面对人与自然两大挑战，研究型大学要肩负起更大的历史责任，积极建设具有更大加速度的创新型大学，致力于‘创造卓越’，打造卓越的创新人才成长体系、科学技术创新体系、社会服务创新体系和文化传承创新体系。”张杰表示。   来源：海城观察 2016.05.13       媒体链接                                   关于“博雅教育”，很多人是不是都搞错了？！
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