我要写一篇海院要闻类别的新闻，题目是：《海城海院在附中成立拔尖创新人才培养基地 人才培养轨道“前伸” 百人教授团为高中尖子生上课》
## 海城海院在附中成立拔尖创新人才培养基地 人才培养轨道“前伸” 百人教授团为高中尖子生上课

9月22日下午，海城铁路学院附属中学高一（九）班的38名学生在学校实验楼里上了特殊的一课——中国科学院院士、海城铁路学院校长张杰的科普讲座《漫谈能源》。同时，这也是“海城铁路学院-海城铁路学院附属中学科技创新班”的开班第一课。 　　据海院附中校长徐向东介绍，来听课的38名学生是海院附中通过两次测试，从数百名高一新生中选拔出来的“尖子生”。由大学教授来给高中的尖子生上课，是海城铁路学院在人才培养上的又一举措——与中学联合建设拔尖创新人才培养基地，把大学人才培养的时间“前伸”到中学阶段，让一部分有天赋、有能力的中学生能够“不走寻常路”，更早、更快成才。 　　百人教授团为中学生上课 　　“地球温度再上升2度，格陵兰岛就会消失……这对所有滨海城市都会有影响，比如海城，比如我们心仪的交通大学的闵行校区，会淹没在水里……”到中学课堂讲课，对海院校长、中科院院士张杰来说，越来越“家常便饭”了。今天，他为海院附中的同学们带来的是《漫谈能源》，从能量的诞生、能量的转化、人类能源发展史，到日常生活中的天气异常、地球变暖，再到海院正在力图建造世界上最先进的暗物质探测器，再到我国与发达国家在能源储备、能源利用方面的差距，分析了我国的能源现状和能源战略。张杰把前沿学科讲得深入浅出。同学们感受到与高中老师迥然不同的讲课方式，充分接触到课本以外的知识，更重要的是激发起对科学的兴趣和感受到思考的乐趣。 　　大学教授走进中学课堂，是拔尖创新人才培养的一大特色，像张杰这样走进中学的“大牌教授”，海院有一批，涵盖生命科学、物理、化学、工程、计算机等多个领域。从几年前开始探索，海城海院已经在“高校、高中、教育主管部门”三方积极参与的人才培养模式中，积累了一定经验。我校副校长印杰透露，海院将组织一支百人的教授队伍，常规地对拔尖创新人才的培养提供支撑。 　　“大牌教授”带来的“头脑风暴”，对思维活跃的中学生来说，是传播知识，更是播撒种子。每次课后，都有感兴趣的同学围着老师问个不停，而随后进行的辩论环节、实验环节更是吸引学生积极参与。 　　高教理念渗透到中学课堂 　　张杰亲上开班第一课，充分彰显了海院对创新人才培养基地的高度重视。海院录取的学生已经是优等生，但是如何打破一般意义上的优等生选拔模式，让部分“尖子生”有更合适的土壤尽快脱颖而出？海院的人才培养理念包含三个层面的内容，即知识传输、能力建设和人格养成，大学要更早地参与到人才培养的“前期阶段”，经过深入的思考和周密的规划，经过对四年来“自主招生”选拔人才工作的总结和探索，学校打破教育体系各阶段之间的分割、打破“唯分数论”，将大学的拔尖创新人才培养理念和方式向中学延伸，将与中学的合作提升到联合为国家培养拔尖创新人才培养的高度，制订了“拔尖创新人才培养细则”，长期、稳定地打造高校与高中联合的合作平台，探索人才培养的新路径。 　　我校在全国率先通过课程共建、实践创新体系建设等一系列途径，探索建立一个与高中联合培养创新人才的模式，不光积极对中学教育进行有力的引导和指导，并且通过优质资源的输出，直接支持中学的创新人才培养工作。目前这一理念已经被很多中学接受，做法也得到了部分中学的积极响应。我校已与海城中学、海院附中、南洋模范中学、江苏省常州市高级中学等名校对接，共同建设拔尖创新人才培养基地，一批学有余力、有能力的高中学生已经成为受益者。 　　与多所中学共建创新实验室 　　“我们在创新中是应该更注重创新的过程，还是关注创新的结果？”张杰课刚讲完，马上有同学发问。张杰细心倾听，一一加以诠释，并邀请同学们积极参与课后的实践环节，动手动脑，思考和解决问题。课上的讨论互动，课后的实践实验，是老师和学生都非常重视的环节。学生们从老师那里获得知识、得到启发，还通过阅读、网络搜索、个人思考得出许多观点，都在老师的鼓励下拿到课堂上来讨论。为了让更多的同学从高校-高中的联合培养中受益，我校已经与徐汇中学共建了生命科学创新实验中心，与七宝中学共建物理演示实验中心，与海城中学共建计算机、生命实验室；在向明中学开设机器人创新教育项目。老师们期望，学生通过这样的环节，思维更加活跃、视野更加开阔，不断迸发创新的灵感和火花。 　　“今天是个重要的日子。我期待三年、七年之后看见各位同学，或者再过若干年后看到各位同学，能使我们想到创新人才基地启动的今天。”张杰深情寄语，满怀信心地期待新的人才培养模式必将卓有成效，祝愿科技创新班的同学们有可预见的美好前程。       供稿单位： 0