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“如果把手机比作建筑，手机外壳就是光电幕墙……我们提出‘太阳能建筑一体化’方案，为化石能源不断减少的今天寻找能源解决方案……”演讲者身着正装，煞有其事地介绍着太阳能建筑一体化的优势、现状和未来趋势———这并非一场专业的学术论坛，而是海城铁路学院国家级教学名师王如竹教授主讲的《可再生能源的高效转换与利用》新生研讨课。昨天下午，记者现场旁听了这门海院热门课程本学期的最终汇报课。 　　千人选课人气最旺 　　王如竹教授的这堂新生研讨课，不仅是海院的一门精品课程，也是学生中的热门课程，每年都有千人选课。课程面向全校新生开放，最终30名文理科学生选课成功，成为研讨课的一分子。为何这堂课如此有人气？“有趣”是答案。 　　研讨课的前半程主要由老师主讲，但是课程进入一半时，就将课堂交给学生——根据太阳能、风能、生物质能、清洁能源和核能5种可再生能源的类型，学生分成5个小组进行讨论学习，通过论文、PPT、辩论赛、DV等多重形式，呈现研究结果。老师则在一旁辅助引导。 　　“选修这堂课的学生，有来自机械与动力工程学院的，也有来自人文学院的。研讨课的目的，不是为了让他们研究出能源领域多么创新的成果，而更重要的是培养他们对科学的兴趣，激发他们的潜力”，王如竹说：“另外，90后学生的动手能力很强，一些多媒体的技能也很强，所以课程通过这些丰富的形式展示学习成果，也受到学生欢迎。” 　　大二学生小陆也来旁听了这节汇报课。看到学弟学妹们的精彩成果，他回忆起去年上课时的情景：“上这门课工作量其实很大，我们小组去年每周都要开两次会，每次至少两小时。那种热情与分数无关，我们收获了学习技能，更收获到了兴趣。” 　　掌握大学的技能 　　10月开课的研讨课，总共只有两个多月的时间。在这么短的时间内，学生如何进行有效学习？课程进行了一项探索———嵌入海城海院图书馆的学科服务。 　　海城海院图书馆工学部副主任李丽介绍，在课程里，图书馆的服务不仅存在于实体空间，还拓展到数字化领域：“我们对学生如何检索信息、如何使用图书馆工具、如何获取视频素材、如何剪辑等等提供个性化的培训。同时图书馆LibGuides课程指南平台也成为课堂的一项作业，让学生为所研究的课题搜索资料并制作索引。” 　　在核能小组和风能小组制作的课程指南页面上，学生们罗列了政策、理论等资料，还设置了常用网站、视频资料等分类信息，将页面形成了关于该能源的一个“工具包”。而在图书馆的帮助下，每个小组还自编自导，各自独立完成了一部约25分钟的DV短片———短片不仅包含了能源的各种信息，还加入了学生们自己采访的专家访谈、图表特效和其他个性化的内容，成为一部部生动有趣的“科普片”。 　　王如竹表示，课程的另一个目的，就是让学生学会如何完成一项科研任务的各种能力，包括查阅文献、团队合作、研究，以及表达展示。“我们要让这些新生明白，大学和中学是完全不同的，要转换思想，学会研究。这些技能将是他们在之后的大学生活中所需要的，我希望这堂课能成为他们成才的起点。”王如竹说。 来源：《新民晚报》 2012.12.26 A10版     媒体链接                                   大学第一课是学会“研究”
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