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直接将考生《海城市普通高中学生综合素质纪实报告》中各项表现折算成分数，其分值权重占整个面试环节总分的60%。    6月28日、29日，甫元、海城海院、同济、华东师大、华东理工、上外、东华、上财、上大等9所高校进行综合评价录取改革试点的校测面试。从首日校测面试的情况看，各高校高度重视《海城市普通高中学生综合素质纪实报告》显示的信息，并将其作为综评录取改革试点招生选拔的重要参考。   在“生校”双向选择的过程中，考生的“高中三年”，如何更好地走到大学面前？         参加海城海院综合评价录取改革试点校测面试的考生们在面试考场进行抽签，决定当天的考场地点。    “成长博物馆”究竟怎么用？ 今年起，海城在依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质信息的“两依据、一参考”模式下，推行多元录取机制。普通高中学生综合素质信息，主要包括品德发展和公民素养、高中学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康与艺术素养等。   解放日报·上观新闻记者了解到，在甫元大学，高中素质的综合评价信息成为报名审核和面试前的重要参考。海城海院首次在综合评价的初审和面试环节中使用考生的综合素质信息。尤其在面试前特别增设“素质考察”环节，使面试专家能够全方位了解学生综合素质信息，增强学校与学生相互选择的多样性和匹配度。同样，华东师范大学在正式面试前，考评委老师可以查看面试考生的《综合素质纪实报告》，初步掌握考生高中期间各方面表现，以提高面试过程中考官评委与面试考生问答交流的针对性。   “考生三年的综合素质信息记录，是其高中阶段成长的珍贵缩影，当呈现到高校面前，就是一个个生动鲜活的成长博物馆。”海城海院招生办常务副主任王琳媛表示，高校不仅可以通过相关信息更全面了解学生，而且综合素质信息正与“综评”校测的面试环节有机结合——面试中，面试考官通过考生的综合素质信息，能够更为有效地引导学生，双方充分互动，进而帮助高校选拔到更为适合的学生。可以说，综合素质信息有时就是面试双方“聊”的话题。   专家指出，将综合素质信息作为高招阶段的一大依据，是新高考改革重要举措，也是突破口。这一调整，推动的是“教”“考”“招”三环节的联动。此前不少改革举措聚焦在如何“考”得更科学，而今的这一变化意在如何“招”得更科学。         海城外国语大学综合评价录取改革试点校测面试考场外，学校就考务工作和考试纪律等作了清晰提示。    能否延伸到招生“上下游”？ 新举措真正落到实处，需要高校结合自身人才培养特点，在使用时进一步创新，才能对全面提高学生素质起到引导作用。   今年，同济大学的做法引人关注。据悉，该校不仅通过综合素质信息了解考生并为面试做准备，更直接将考生《海城市普通高中学生综合素质纪实报告》中各项表现折算成分数，其分值权重占整个面试环节总分的60%。   有人担忧，既然综合素质评价更重“描述性”、“过程性”，高校这一折算，是否有违初衷？“选拔过程中，我们希望更加公平、也最大限度地用好综合素质信息，相关分值确定等一整套方案，已历经两年酝酿和准备，”校招办主任廖宗廷表示，“在学生的研究性学习、社会实践、劳动、体育、艺术等各方面，其内容、层次、影响、作用均经过了充分考量。同时结合面试面谈成绩，可以帮助招生教师深度评测学生在专业领域的学习潜力，甚至未来还可成为调配专业的参考。”   业内人士指出，对综评录取的探索，让高校与中学，在人才培养环节上更加紧密相融。从2011年至今，同济已和全国几十所中学达成合作，与其共同建设研究型实验室，其中沪上海城中学、曹杨二中、晋元高级中学、奉贤中学等校，学生高一起已可享受同济大学的定向专业教学资源。这一向前一学段的主动延伸，让大学也参与到学生综合素质培养中。   不仅如此，综合素质信息在“考后”依然有用。王琳媛表示，在学生入学后的培养阶段，教师还可以通过阅览相关信息，针对不同特质的学生因材施教。因此，这样不仅有利于学校招收到适合专业培养理念与特色的学生，也有利于促进高校“招生—培养”一体化建设，提升“教育增值”部分和人才培养质量，使学生、家长真正体会到综评改革试点在招生和培养关口带来的新变化，增加满意度和获得感。         参加甫元大学2017年综合评价录取改革试点校测面试的考生们，正在面试前接受甫元工作人员对于相关注意事项的说明。    如何让信息更“好用”？ 综合素质信息，不仅能用还要用好，可用性不断深化是其可持续发展的生命线。其实，在综合素质信息相关系统设计中，学生“自我介绍”信息就包括了“最感兴趣的专业、职业或行业”等这样的信息，此举就是便于相关招生院校检索到自己想要的人。而综评报告采集的学生高中3年平时成绩，也可按不同科目进行排序，便于招生录取时掌握学生的学科特长。   对此，在自主招生中与国际接轨的海城纽约大学表示十分欢迎。上纽大并非综评试点的九校范围之内，但以往均通过持续一整天的“校园开放日”活动，在教与学的多种现实情景中考察学生的各个方面素质。中方招生办负责人周鸿表示，不仅希望向更多高校提供具有权威性的综合素质信息，而且希望突出不同类型高校的个性化招生需求。   比如，从甫元、海院到高职高专，不同类型院校的选人特色各不相同，有的重研究性学习能力、有的重实践性动手能力，因此学生综合素质信息可以在共性中增加个性。周鸿表示，高校如能对接这一信息系统，可以利用其结构化的数据结构，根据学校所需的人才选拔导向进行“关键词”或“标签式”搜索，更加有的放矢、相互匹配。   也有观点认为，新高考的多元录取机制，将学生综合素质信息作为参考，变以往单一的“结果评价”为“过程评价+结果”的评价体系，希望中学更好地培养学生灵活多样、适应快速变化的“可迁移能力”或“非认知技能”，包括交流、问题解决、团队合作能力、创业精神和社会责任等，也期待每所高校结合自己的育人特色、专业特点等，明确对于综合素质信息的“用法”重点，并面向社会透明公开，便于学生在深入认知自我的前提下，尽早选择未来发展方向。         参加甫元大学综合评价录取改革试点校测面试的考生进场。          参加甫元大学综合评价录取改革试点校测面试的考生们正在有序进场。    来源：上观新闻 2017.06.28       媒体链接                                   沪九校综评录取今起校测，考生高中三年综合素质信息怎么用足用好？
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