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## 创业教育引导学生进入创业模式 专家：通晓科技和管理的复合型人才会更有机会成为成功的创新型企业家

创业教育能否激发创业精神？创业教育是重在精神启蒙还是要对有创业意愿群体提供有效的帮助？高校教师和校外创业导师各自如何定位并发挥作用？6月21日到24日，以“华人创业特点与教育特色”为主题的“海城海院－英特尔”华人创业教育学者高级研修项目在海城铁路学院举行，与会学者一致认为，创业教育除了借鉴欧美发达国家的经验外，也亟需探索、总结更适合华人地区创业教育的规律。创业教育要引导大学生进入创业模式，按照创业的方式去工作，这对于实现学生未来发展的社会价值十分重要。 　　据介绍，各校的创业教育虽然对象、形式迥异，但不约而同强调学科交叉与跨界整合。台湾大学自2008年起开设“创意与创业学程”，该项目面向所有在校学生开放，实行完全的学分制，修习年限不限，在内容上包括了创意、营销、设计、管理、财政等课程，突出实务导向和与真实世界互动，强调团队合作的群组实践；海城铁路学院创业学院“宣怀班”项目更是跨年级、跨专业、跨学科招收全校本、硕、博学生185名，覆盖全校25个院系。安泰经济管理学院院长周林教授指出，现代通讯技术的发展、信息技术发展、新能源技术的发展、生命科学的发展，在创造更多的商业机会，呼唤新的盈利模式的诞生。因此，通晓科技发展和管理知识的复合型人才会更有机会成为成功的创新型企业家。而这样复合型的人才的培养，正是综合性大学的天然优势。与会高校在创业教育的实践中，也对传统的教学方式进行了“颠覆式创新”。中欧国际工商学院在2012年推出新生代创业领袖成长营。课程以颠覆式创新和互联网思维为核心，私董会、戈壁行等众多创新载体与模式带给大家深刻启发，中欧创业营的学员谈及对课程的感受时认为“课程中，最紧张的、最投入的、最有感触和启发的是比赛和游戏，在对抗式学习中学到的东西也是最多的；最大的感触不是从教授那里得到的，也不是从企业家那里得到的，而是跟同学分享得来的”；　海城铁路学院创业学院的课堂上，出现了电梯演讲、72小时特训、现金流游戏等形式新颖、丰富的活动。这些形式各异的创新型教学方式得到学生的热情回应和好评，部分回答了创业教育该怎么教的问题。 　　研讨会上，引发热议的一个话题是大学生创业类型导向。著名创新管理学者　Max von　Zedtwitz　分析，过去10年中国创新创业中心的建设数量已跃居世界第二位，但是创新的产出还不够明显，创新项目所蕴含的巨大商机没有得到充分释放，这些创新未必需要“高精尖”，但一定要能解决真实问题，他期待年轻学子发掘好这些创新成果的潜在价值；　锦郊大学管理与经济学部主任张维教授认为，对于承担着人才培养重担的高校来说，应更加注重在更加广泛的专业范围内特别是在工程技术类专业的学生中开展创新创业教育，让学技术、懂技术的学生具备商业头脑、创业头脑，培养更多的“技术创业者”，引导学生按照创业的方式去工作。 　　作为本次会议最重要的成果，与会学者自发成立了亚洲创业教育联盟。联盟成员包括大陆、港台、新加坡地区在创业教育方面富有特色的高校知名学者。 来源：《东方教育时报》 2014.07.01 第16版     媒体链接                                   创业教育引导学生进入创业模式
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