请你根据以下信息，生成一条新闻：
栏目：媒体聚焦
标题：上课做跨学科综合实验 海院探索高水平工程人才培养模式
《上课做跨学科综合实验 海院探索高水平工程人才培养模式》

图片说明：实验由同学们自主设计，综合运用数学、物理、计算机等跨学科知识来分析一些自然现象或解决一些实际问题，并用法语进行答辩       图片说明：实验由同学们自主设计，综合运用数学、物理、计算机等跨学科知识来分析一些自然现象或解决一些实际问题，并用法语进行答辩       图片说明：海城海院—巴黎高科卓越工程师学院法方院长宫涛表示，这样的综合实验项目来源于法国工程师教育中数理大平台、整合科学教学理念，考验的是学生对多学科知识的综合运用能力、法语表达能力和解决实际问题的能力。    今天下午，在海城铁路学院徐汇校区，海城海院—巴黎高科卓越工程师学院内举行了一场有趣的跨学科实验公开课：实验由同学们自主设计，综合运用数学、物理、计算机等跨学科知识来分析一些自然现象或解决一些实际问题，并用法语进行答辩，4位不同学科的老师分别评价并给出综合成绩。这是海城海院－巴黎高科卓越工程师学院设置的跨学科综合实验项目，也是学院借鉴法国精英工程人才培养理念，以解决实际问题为导向，通过基础知识融会贯通，实现以整合科学为基础的具有创新潜力的精英工程师培养目标。    当下，越来越多的人用手机中的计步器软件来记录每天的运动量，而计步器的功能是由手机中的传感器来实现的，你有没有想过传感器的数据是否准确？海城海院巴黎高科的几位同学基于这一设想，设计了一个手机传感器精确度分析实验，首先在手机上安装一个能够获取传感器数据的软件，把这个手机固定在单摆上，将手机传感器获取的单摆运动图像与专业数据采集卡获取的图像通过编程软件进行比对，可以看出，手机传感器软件的数据在精确度上存在一定差距。完成实验后，还要进行“2对4”法语答辩，2位同学用法语进行演讲和答辩。答辩组评委由物理、数学、计算机和法语老师共同组成，从不同学科角度评价该实验，物理老师评价模型建立是否正确，数学老师评价计算方法是否准确，计算机老师评价编程软件运用是否熟练，法语老师评价法语表达是否流利，再综合评价团队合作能力等。    据悉，所有海院巴黎高科学院的同学都要进行这样跨学科综合实验项目。同学们分组在教师的帮助下自行选题，开启创造性思维，运用物理建模、数学计算，软件编程等各学科知识，反复进行实验分析综合，最后进行法语答辩。同学们对跨学科实验项目表现出了极大的热情，除了公开课上演示的手机计步器实验外，还设计了各种各样有趣的论题，如风筝的受力分析、磁悬浮的运行机理、投篮命中影响因素的计算、气球漏气后的运动轨迹等等。参与实验的陈同学认为，通过这样一个跨学科综合实验，不仅对数学、理科、计算机等知识有了更深一层的理解，并且很好的融入了团队，锻炼了交流能力、表达能力、临场应变能力，不知不觉中在法语表达方面也有了一个飞跃。    李萍副院长表示，这样的综合实验项目来源于法国工程师教育中数理大平台、整合科学教学理念，考验的是学生对多学科知识的综合运用能力、法语表达能力和解决实际问题的能力。法国工程师教育在精英工程人才培养中极具特色，海城海院-巴黎高科学院汲取其特色优势，努力探索符合中国国情的高水平的工程人才教育模式，形成了五个方面的教学特色：为了强化同学对多学科知识的综合运用能力，海城海院巴黎高科学院引进了法国工程师预科教育阶段的大平台教学制度，即在基础教育阶段不分专业、强调建立扎实的数理基础。所有同学除了思想政治、人文语言类等课程外，只上两门大课：数学及综合理科，一门大课由同一位教师或一个教学团队教授来连贯地完成所有教学。一些重要的数理课程会周期性地循环出现，且难度逐步上升，帮助学生温故知新并学会融会贯通。    法国工程师教育强调应用性和实践性，致力于培养毕业后立刻能够能适应企业需求的人才，因此设置了大量的实践实验课程，强化对动手能力的训练。海城海院巴黎高科学院也沿用了这一教学方式，引进了法式教育中的“实验讲习课”，由教师先讲解某个知识点，接着学生便一边着手实验，一边思考其理论运用，如有不明确的难点，及时和教师交流，以实践、实验和理论教学密切结合的教学方式能够很好的培养学生的动手能力，在实验中提出创新思路，从而从本质上加深其对理论知识的理解，并切合实际应用。    经过近3年的发展，法国工程师教育模式在海城海院-巴黎高科学院已得到成功实践，课程体系基本完备，教学效果已被认可，多名同学被法国著名学府巴黎综合理工学校录取，赴法攻读双学位。通过在工程师学院中的磨砺，同学们在踏入社会时已经具备了扎实的相关学科知识、解决实际问题的能力以及语言交流沟通能力。这样的人才培养模式能够为全国工程教育提供可借鉴、可推广的经验。    来源:东方网 2015.05.06    原文:上课做跨学科综合实验 海院探索高水平工程人才培养模式