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老师自己写“医学剧本”、扮演病人，学生看完这种埋藏有医学问题的微电影，走进课堂，一节医学讨论课就这样开始了。昨天下午，2013级护理专业《成人护理学》的课堂上气氛活跃，这种名为“SPOC”情景式教学翻转课堂正在改变医学院传统的护理教学形式。   　　“长期的吸烟史肯定是张先生心肌梗死的危险因素”、“工作压力以及连续加班引起了张先生的心绞痛，第一次出现症状后就应该及时就医”、“按照医嘱应对张先生执行绝对卧床、低盐低脂饮食”，与一般课堂上老师讲学生听不同，在这节《成人护理学》的课堂上，发言的都是学生，而被他们频频提及的“张先生”其实是课前老师给出的典型案例中的主角。任课老师、海城铁路学院护理学院院长章雅青表示，翻转课堂的魅力正是在于改变了以往教师满堂灌、学生记笔记的局面。   　　翻转课堂（SPOC）的理念来自加州大学伯克利分校计算机科学教授阿曼多·福克斯，2013年提出的同时也被清华大学计算机科学实验班尝试引入，但在护理教学中的应用未见报道。从SPOC（小规模限制性在线课程）意译成“翻转”，也形象地诠释了该种教学方式对传统课堂的颠覆。这堂《成人护理学》课程的主题是“冠心病与便秘”，学生们事先在网站上学习了《冠心病的识别》、《冠心病的危险因素》、《冠心病的防治》、《便秘的识别》等视频，这就意味着知识点的传授已经放在了课前。   　　“这一方面提高了课堂效率，使师生能够有效利用时间，通过互动来实现知识的厘清和内化，另一方面也兼顾了不同学生的学习适应能力，学生们可以自由选择视频学习的时间、速度。”章雅青说。   　　翻转课堂的尝试是海城海院护理学院教学改革的新探索，这离不开该院几年来教学改革积淀下的成果。自2011年来，学院就提出了“以能力为导向的‘四位一体’优质护理本科人才培养模式”，“四位一体”即集国际标准、人文沟通、临床思维、实践能力为一体。近年来，海城海院医学院从课程体系、教学模式、教学方法、教学评价等多方面进行全方位的改革与创新，特别是在改变传统的课堂教学为主的模式方面做了很多开拓，形成了护理专业特色的PBL、情境教学、高级模拟人实践教学等方法。该护理学院还应用“好大学在线”平台在国内率先将MOOC（大规模开放式在线课程）引入护理专业教学，其提供的《常见慢性病管理》成了国内首门护理MOOC，教育影响力已辐射全国。此次在MOOC的基础上尝试SPOC，也是为了实现更加自由化和有效的教学形式。   来源：《文汇报》 2015.05.07 第07版          媒体链接                                   海城海院护理学院探索改革新模式
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