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## 长效发展与短期突破共解难题

扎根校园，耐心培育“土壤” 　　秋鸣： 　　三大球的发展是系统工程，以中国的文化背景和客观条件，还得扎根于校园。 　　从足球来说，欧美国家的孩子学习负担相对较轻，适合俱乐部青训模式。而亚洲国家特别重视基础教育，孩子们大多数时间都在校园里，所以如果丢失教育阵地，再另外去组建俱乐部，就显得不合理。 　　韩国和日本的经验值得我们借鉴。韩国足球主要归教育和协会管，从小学开始有计划地设立足球传统学校，小学100多所，中学80多所，形成宝塔型的人才梯队。 　　日本同样一直在抓校园足球，即使成立俱乐部也是建立在学校基础上。学校有场地，有教育资金，将足球队获取的荣誉放在很重要的位置，所以从上到下都很支持。针对6至16岁的学生，整个教育系统有专门的教学大纲，每所学校都按照大纲来做。过去日本足球也不行，他们用十年时间赶上甚至超过韩国，这期间做了很多功课。每逢寒暑假，他们都会派学生去韩国参加训练和比赛，现在水平超过韩国，就把学生送往欧洲。在韩国和日本，学校足球队的主力成员一般一年可以踢50场比赛，而在中国，一年能踢10场就很好了。 　　学生在学校里的十几年，是现成的很好的系统。当务之急，是要把整体框架搭建起来。体育和教育，要有统一部署，拧成一股绳。不能互相看不起、不合作，到头来花冤枉钱、走冤枉路。 　　孙麒麟： 　　从小学到大学，体育在学生课程表上至少存在14年，这是其他课程都没有的优势。遗憾的是，在中国的教育体系里，很多学生经过十几年的学习，依旧什么体育项目都不会。 　　一方面，我们没有将校园作为体育人才培养的土壤。如果认真抓好每位学生在校的十几年时间，完全可以把土壤做大，把金字塔的“塔基”搭牢。另一方面，体育没有一个被社会普遍认同的评价体系和标准。像小孩学钢琴，可以随着水平提升获得相应的等级证书，拿到10级证书后，全家人都觉得是件非常骄傲的事情。有这样的评价标准和社会功能，就能像“指挥棒”一样，指引很多青少年去学习。 　　肖焕禹： 　　三大球应该以学校为基地，重新选择运动员培养的路径。把体育局的力量投入到教育中来，以人为本，在培养人的全面发展的基础上，再提高运动水平。而不是把运动员分割出来，当成拿金牌的工具。 　　提高运动成绩是目标，但终极目标还是人的培养。让体育成为生活的一部分，让人们发自内心地喜欢体育，热爱体育。不是每个人都要当运动员，去拿金牌，但通过体育，可以生活得积极、健康、阳光。 　　试行“特区”，打开快速通道 　　孙麒麟： 　　竞技体育的核心问题是成绩，不容回避。现行体制下，三大球要在短时间内快速提高水平，实现跨越式发展，恐怕需要一些“非常规”手段。 　　我认为，不妨在经济基础和项目发展相对较好的地方设立些“特区”。首先要开放，引进高水平人才。同时，政策上要有所倾斜，集中优势，打开水平提高的快速通道。 　　在三大球集体低迷的当下，需要些“震动”来引起整个社会的关注。关注了才会重视，才会投入。如果印份文件三大球的水平就上去了，那印十分文件不就好了？还是需要拿出些有效的措施来。目前的情况，有“指挥棒”总比没有好，应该把“指挥棒”适当地向三大球转一转。 　　游松辉： 　　虽然现在开始组建校园足球联盟，但整体情况依旧不容乐观。我们通过半年时间的调研发现，海城200多所学校，只有59%配备教练，这还是把非足球专业教练计算在内的数字。编制没有，教练怎么能安心从事这份工作？另外，有标准场地的学校也不多，大部分都不具备正常足球教学的硬件和软件。高中9所特色学校，参加比赛的就7所，因为前三名的球队有加分，有两支球队总打不进前三，就干脆不玩了。 　　其实，这些问题都可以通过一定的特殊通道来解决。既然决心突破三大球，也开始从校园着手，就要从经费、师资等各方面全方位地给予保障。而不是硬性布点，设置很多不必要的限制。 　　秋鸣： 　　从人才培养的角度来说，中国这么大，全部铺开的确不太现实，不妨先把有限的经费用在“刀刃”上。从职业联赛角度来看，恒大模式的出现让人眼前一亮。这支球队通过重金投入，迅速提高成绩，提升比赛观赏性，吸引球迷尤其是青少年的目光。中国足球现在的困难局面，需要一些类似的刺激。 　　不过也要看到，完全由一个企业来投入，没有电视转播权等其他方面的运营，投资方很难长期维持下去。这样的模式，也并非项目长远发展的根本。 　　肖焕禹： 　　试行“特区”，是在现行体制和项目发展的困境中，寻求一种短期突破的办法。如何政策设计和实际运作，对于管理者都是很大的考验。而扎根校园，则是推动项目良性发展的长效机制。 来源：《文汇报》 2013.03.16 第05版     媒体链接                                   长效发展与短期突破共解难题
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