يسار النمو اللغوي هو عملية يكتسب فيها الأشخاص الكلمات تتحو المناغاة إلى كلام ذي معنى مع نمو الرضع ولفظ كلماتهم الأولى في العام الأول من عمرهم في التعل المبكر للكلمات يبني الأطفال مفرداتهم ببطء وبعمر شهر يمكن للأطفال الرضع لفظ نحو كلمة والبدء في تشكيل العبارات من أجل بناء مفرداتهم يجب أن يعرف الأطفال المعاني التي تحملها الكلمات تسأل معضلة التعيين كيف يتعلم الأطفال ربط الكلمات ربط صحيح للكلمات بمراجعها اقت حت نظريات المعو قات ووجهات النظر العامة للمجال والبيانات الاجتماعية البراغماتية ونموذج الدمج الانبثاقي لت فس مسألة التعيين يستخدم الأطفال لغة للتواصل في سن مبكرة يستخدم مقدمو الرعاية وغيرهم من أفراد الأسرة اللغة لتعليم الأطفال كيفية التصر في المجتمع في تفاعلاتهم مع أقرانهم تاح للأطفال الفرصة لمعرفة الأدوار التحاورية المتمي زة من خلال الاتجاهات البراغماتية يقد البالغون في كثير من الأحيان الدلائل للأطفال لفهم معاني الكلمات طوال سنوات الدراسة في المدرسة يواصل الأطفال بناء مفرداتهم يبدأ الأطفال في تعلم الكلمات المجر دة على وجه الخصوص بدء من سن يتعل الطفل الكلمات من خلال كل من المحادثة والقراءة غالب ما يتضم تعل الكلمات تعل السياق المادي وي بنى على المعرفة السابقة ويحدث في السياق الاجتماعي ويتضم التعزيز الدلالي قد تلعب الحلقة الصوتية والذاكرة التسلسلية قصيرة المدى دور مهم في تطوير المفردات تعلم الكلمة المبكرة يبدأ الرضع في فهم كلمات مثل الأم الأب اليدين القدمين عندما يبلغ عمرهم أشهر تقريب في البداية تشير هذه الكلمات إلى أمهم أو أبيهم أو يديهم أو قدميهم يبدأ الرضع في لفظ كلماتهم الأولى عندما يبلغون عامهم الأو تقريب يستخدم الرضع كلماتهم الأولى عادة للإشارة إلى الأشياء التي تهم هم مثل الأغراض وأعضاء الجسم والأشخاص والأفعال ذات الصلة بالإضافة إلى ذلك فإن الكلمات الأولى التي يلفظها الأطفال هي في معظمها تتألف من مقطع واحد أو مقطع واحد متكر مثل لا دادا في عمر ال إلى شهر غالب ما تحتوي مفردات الأطفال على كلمات مثل  هر  قارورة  دمية  سيارة  عين عادة ما يسبق فهم الأطفال لأسماء الأشياء والأشخاص فهمهم للكلمات التي تصف الأحداث والعلاقات واحد اثنان هما أول الأعداد التي يتعلمها الأطفال بين عمر السنة والسنتين يجب أن يكون الرضع قادرين على سماع الأصوات واللعب بها في بيئتهم وتحليل الوحدات الصوتية المتنوعة لاكتشاف الكلمات والمعاني ذات الصلة النمو في اللغات الشفوية تظهر الدراسات المتعلقة بتطوير المفردات أن الكفاءة اللغوية للأطفال تعتمد على قدرتهم على سماع الأصوات أثناء الطفولة إدراك الرضع للكلام متمي يمكن للرضع تمييز الأصوات المستخدمة بلغات العالم بين عمر الستة أشهر والعشرة أشهر بحلول إلى شهر لا يعود بمقدور الأطفال التمييز بين أصوات الكلام التي لا ستخدم في اللغة اللغات التي يتعر ضون لها من بين الأطفال البالغين من العمر ستة أشهر فإن عمليات النطق الم لاحظة حركات الفم التي يلاحظها الآخرون أثناء التحدث تعز فعلي قدرتهم على تمييز الأصوات وقد تسهم أيض في قدرة الأطفال على تعلم حدود الوحدات الصوتية يكتمل السجل الصوتي لدى الرضع الذين تتراوح أعمارهم بين شهر سنوات عادة ما يجري تطور الأطفال النطقي على النحو التالي أسابيع ظهور المناغاة أسبوع يظهر الضحك واللعب الصوتي أشهر تظهر المناغاة المكررة شهر الكلمات الأولى تستخدم مخزون صوتي محدود شهر العمليات الصوتية تشوهات الأصوات المستهدفة تصبح منهجية شهر سنوات اكتمال المخزون الصوتي في كل مرحلة مذكورة أعلاه يلعب الأطفال بالأصوات ويتعلمون طرق لمساعدتهم على تعلم الكلمات هناك علاقة بين المهارات الصوتية ما قبل اللغة للأطفال وتطور مفرداتهم في سن الثانية الفشل في تطوير المهارات اللغوية المطلوبة في الفترة ما قبل اللغة يؤدي إلى تأخير الأطفال في نطق الكلمات قد تؤثر التأثيرات البيئية على نمو الأطفال النطقي مثل فقدان السمع نتيجة الإصابة بالتهابات الأذن عادة ما يتأخ الرضع الصم والأطفال الذين يعانون من مشاكل في السمع بسبب الالتهابات في بداية ظهور المناغاة المناغاة تعد المناغاة جانب مهم من تطور المفردات عند الرضع حيث يبدو أنه يساعدهم على التدر على لفظ الأصوات اللغوية تبدأ المناغاة بين الشهر الخامسة والسابع من العمر في هذه المرحلة يبدأ الأطفال باللعب بالأصوات التي لا ستخدم للتعبير عن حالاتهم العاطفية أو البدنية كالأصوات الصائتة والصامتة يبدأ الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سبعة وثمانية أشهر في المناغاة المقاطع الحقيقية مثل با با با نيه نيه نيه دي دي دي هذا هو المعروف باسم المناغاة المكررة الكنسية تشمل لغة المناغاة سلاسل من هذه الأصوات يستخدم هذا النوع من المناغاة النبرة لكنه لا ينقل أي معنى تبدأ الأصوات اللغوية والأنماط المقطعية التي يلفظها الأطفال لأن تصبح متميزة فيما يخص لغات معينة خلال هذه الفترة على سبيل المثال زيادة لفظ الرضع الفرنسيين واليابانيين للأصوات التوقفية الأنفية على الرغم من أن معظم أصواتهم متشابهة هناك تحو من المناغاة إلى استخدام الكلمات مع نمو الرضع تدف المفردات مع تقد الأطفال في السن يزداد معدل نمو المفردات لديهم من المرج أن يفهم الأطفال أول كلمة قبل نطقها في سن الثامنة عشر شهر يكتسب الأطفال عادة مفردات تصل إلى كلمة عند النطق وتصل إلى ضعفها أو ثلاثة أضعافها في الفهم شار إلى التحو من مرحلة مبكرة من النمو البطيء للمفردات إلى مرحلة لاحقة من النمو السريع للمفردات باسم تدفق المفردات يكتسب الأطفال المتهادون من كلمة إلى ثلاث كلمات شهري يحدث تدفق المفردات غالب مع مرور الوقت مع تسارع عدد الكلمات التي تعل مها الطفل عتقد أن معظم الأطفال يضيفون إلى مخزونهم اللغوي نحو إلى كلمة جديدة كل أسبوع بين الشهر ال وال شهر يتعلم الأطفال كيفية الربط بين كلمتين مثل ليس وداع والمزيد من فضلك تظهر مجموعات مكو نة من ثلاث كلمات وأربع كلمات عندما يكون معظم ما ينطقه الطفل لا يتجاوز الكلمتين بالإضافة إلى ذلك يمكن للأطفال تكوين جمل معطوفة باستخدام حرف العطف هذا ما يشير إلى حدوث تدفق المفردات بين الوقت الذي ينطق فيها الطفل الكلمة الأولى وعندما يكون الطفل قادر على تكوين أكثر من كلمتين وفي النهاية تشكيل جم ومع ذلك كان هناك جدال حول ما إذا كان هناك تدفق في اكتساب الكلمات أم لا في إحدى الدراسات التي شملت طفلا كان لدى خمسة فقط من الأطفال نقطة انعطاف في معدل اكتساب الكلمات مقارنة بالنمو التربيعي المراجع تصنيف اكتساب اللغة تصنيف تنمية الطفل تصنيف علم النفس التنموي