يسار التعليم الحر الليبرالي هو نظام أو مسار للتعليم مناسب لزراعة إنسان حر وهو يستند إلى مفهوم العصور الوسطى للفنون الليبرالية أو الأكثر شيوع الآن ليبرالية عصر التنوير تم وصفه بأنه فلسفة التعليم التي تزود الأفراد بمعرفة واسعة ومهارات قابلة للنقل وإحساس أقوى بالقيم والأخلاق والمشاركة المدنية كما أنه يتميز بمواجهات صعبة مع القضايا المهمة وأنه طريقة للدراسة أكثر من كونه منهج محدد أو مجال دراسة من رابطة الكليات والجامعات الأمريكية وعادة ما يكون عالمي وتعددي في نطاقه ويمكن أن يشمل منهجا تعليمي عام يوفر التعر إلى حد كبير على التخصصات المتعددة واستراتيجيات التعلم بالإضافة إلى الدراسة المتعمقة في مجال أكاديمي واحد على الأقل تم الدفاع عن التعليم الليبرالي في القرن التاسع عشر من بل مفكرين مثل جون هنري نيومان وتوماس هكسلي وف موريس كما عر السير ويلفريد غريفين إيدي التعليم الليبرالي بوصفه تعليم في حد ذاته وإثراء شخصي مع تدريس القيم غالبا ما يعزى تراجع التعليم الليبرالي إلى التعبئة خلال الحرب العالمية الثانية كما أن التميز والاهتمام الموجه للرياضيات والعلوم والتدريب الفني تسبب في التحول بعيد عن المفهوم الليبرالي لدراسات التعليم العالي ومع ذلك أصبح محوري في الكثير من التعليم الجامعي في الولايات المتحدة في منتصف القرن العشرين حيث أصبح واضح في الحركة من أجل التعليم العام التعريف الجمعية الأمريكية لتقدم العلوم تصف التعليم الليبرالي على النحو التالي من الناحية المثالية ينتج التعليم الليبرالي أشخاص منفتحين ومتحررين من العقلية المحلية الجامدة والعقيدة معتقدات الموجودة مسبق والأيديولوجية واعين بآرائهم وأحكامهم وتعكس أفعالهم وعلى دراية بمكانهم في العالمين الاجتماعي والطبيعي المتعلمين الليبراليين يشككون في تقاليدهم إنهم مدربون على التفكير لأنفسهم بدلا من الامتثال بالسلطات الأعلى يجمع التعليم الليبرالي بين التعليم في الأدب الكلاسيكي والأدب الإنجليزي والعلوم الإنسانية والفضائل الأخلاقية لا ينبغي الخلط بين مصطلح التعليم الليبرالي بالمعنى الحديث وبين تعليم الفنون الليبرالية فالأخير يتناول المواد الأكاديمية في حين يتعامل الأول مع المواد الإيديولوجية وفي الواقع لا يشمل تعليم الفنون الليبرالية بالضرورة تعليم ليبرالي وقد يكون برنامج الفنون الليبرالية متخصص بقدر ما هو برنامج مهني لأغراض عملية لا يتم تمييز التعليم الليبرالي فعلي عن تعليم الفنون الليبرالية حالي باستثناء العلماء على عكس التعليم الفني والمهني الذي يعد الطلاب لحياتهم المهنية فإن التعليم الليبرالي يعد الطلاب للاستفادة من وقت فراغهم مثل هذا التعليم يساعد الفرد على التنقل بين الصراعات الداخلية والخارجية في الحياة على سبيل المثال يهدف التعليم الليبرالي إلى مساعدة الطلاب على أن يكونوا واعين بأنفسهم ويدركون تصرفاتهم ودوافعهم ومن خلاله يصبح الأفراد أيض أكثر مراعاة للمعتقدات والثقافات الأخرى وفق لجيمس إنجل مؤلف كتاب قيمة تعليم الفنون الليبرالية فإن التعليم الليبرالي يوفر إطار للمواطن المثقف والمراعي للآخرين من منظور تاريخي قد تكون تعريفات التعليم الليبرالي واسعة ومعممة وأحيان متناقضة إنها في آن واحد التقاليد الأكاديمية الأكثر ديمومة وتغيير يشير أكسلرود وأنيسيف ولين إلى أن مفاهيم التعليم الليبرالي متجذرة في أساليب التدريس في اليونان القديمة فكان مجتمع يبيح تملك العبيد مقسم بين العبيد والأحرار ويتلقى الأحرار الذين يهتمون في الغالب بحقوقهم والتزاماتهم كمواطنين تعليم غير متخصص وغير مهني ولكن فني ليبرالي أنتج مواطنين مصقولي المعارف يدركون مكانهم في المجتمع في الوقت نفسه أكد سقراط على أهمية الفردية موضح لطلابه واجب الرجل في تكوين آرائه الخاصة من خلال العقل بدلا من تلقين نفسه قدم التعليم الأثيني أيض توازن بين تطوير العقل والجسم وثمة احتمال آخر هو أن التعليم الليبرالي يعود إلى عهد أسرة تشو حيث ركزت تعاليم الكونفوشيوسية على اللباقة والأخلاق والنظام الاجتماعي يقترح هويرنر أيض أن يسوع كان مربي ليبرالي حيث كان يتحدث عن رجل حر قادر على التفكير لنفسه وعن كونه مواطن مسؤول لكن التعليم الليبرالي لا يزال رجع عادة إلى الإغريق في حين أن التعليم الليبرالي تم التضييق عليه خلال بربرية العصور الوسطى المبكرة إلا أنه ارتفع إلى مكانة بارزة مرة أخرى في القرنين الحادي عشر والثاني عشر خاصة مع عودة ظهور الفلسفة الأرسطية كما شهد القرنان الثالث عشر والرابع عشر ثورة ضد الروحانية الضيقة وبدأ المعلمون في التركيز على الإنسان وليس على الله هذا النهج الإنساني فضل العقل والطبيعة والجماليات عادت دراسة الكلاسيكيات والعلوم الإنسانية ببطء في القرن الرابع عشر مما أدى إلى زيادة دراسة كل من اليونانية القديمة واللاتينية في القرنين الخامس عشر والسادس عشر ركز التعليم الليبرالي في الغالب على الكلاسيكيات إلا أن عامة الناس لم يكونوا حريصين للغاية على دراسة الكلاسيكيات لذا فهم بدل من ذلك كانوا يستخدمون اللغات المحلية والأدب وكذلك العلوم حتى القرن العشرين تقريب بقيت التأثيرات الإنسانية والكلاسيكية على حد سواء في التعليم الليبرالي كما احتضن مؤيدو التعليم التقدمي الفلسفة الإنسانية استمرت دراسة الكلاسيكيات في شكل برنامج الكتب العظيمة جلب روبرت ماينارد هتشينز هذا البرنامج إلى جامعة شيكاغو وبعد استقالة هاتشينز تخلصت الجامعة من هذا البرنامج ولكن لا تزال هناك نسخة معدلة في كلية شيمر في حين أن التعليم الليبرالي هو في الأصل حركة غربية إلا أنه كان مؤثر في مناطق أخرى أيض على سبيل المثال في اليابان خلال الليبرالية العامة في عهد الإمبراطور تايشو كانت هناك حركة تعليمية ليبرالية شهدت إنشاء عدد من المدارس على أساس التعليم الليبرالي في فترة العشرينات من القرن العشرين انظر علاقة التعليم الليبرالي مع التعليم المهني غالب ما كان التعليم الليبرالي والتعليم المهني متباينين انتقلت الجامعات الألمانية نحو مزيد من التدريس المهني في القرن التاسع عشر وعلى عكس الطلاب الأمريكيين الذين ما زالوا يتابعون تعليم ليبرالي بدأ الطلاب في أماكن أخرى في تلقي مناهج مهنية في السنة الأولى أو الثانية من الدراسة في أوائل القرن العشرين لا تزال كليات الفنون الليبرالية الأمريكية تطلب من الطلاب متابعة منهج مشترك في حين سمحت الجامعات الحكومية للطالب بالانتقال إلى مزيد من المقررات العملية بعد أخذ دورات التعليم العام لأول سنتين من الدراسة نظر لتزايد التركيز على المعرفة المتخصصة في منتصف القرن بدأت الكليات في تعديل نسبة دورات التعليم العام المطلوبة إلى تلك المطلوبة لتخصص معين المراجع تصنيف علم التربية تصنيف فلسفة التعليم تصنيف فنون متحررة