تعد الأقران هي تجربة يخضع لها الأطفال الذين يتم استهدافهم بواسطة سلوك عنيف لأطفال آخرين الذين ليسوا أشقاء وليسوا بالضرورة أقران في العمر خلفية نشأ اهتمام جماهيري بمشكلة تعد الأقران خلال التسعينيات بسبب تغطية الإعلام لحوادث انتحار الطلاب ضرب الأقران وإطلاق النار في المدارس وبالأخص المأساة في كولومباين كولورادو وأدى هذا إلى انفجار من البحوث في محاولة لتقييم علاقات المتنمر والضحية والأشخاص ذوي العلاقة ما يقود إلى تجربة الضحايا نتائج سلبية وتحديد مدى انتشار هذه المشكلة وقد أجريت دراسات تعد الأقران في سياق البحث الذي يتحقق من علاقات الطفولة بصورة عامة وكيف ترتبط مع التأقلم مع المدرسة والإنجاز أثبتت البحوث الطبيعة الإشكالية لتعد الأقران مميزة العديد من النتائج السلبية مثل تقدير الذات المنخفض الانخراط القليل في المدرسة تجنب المدرسة إنجاز مدرسي أقل العجز المكتس والاكتئاب تعد الأقران منتشر ومؤ ذي بشكل خاص في المدرسة الإعدادية بما أن الأطفال في هذه المرحلة عر فون أنفسهم عن طريق إنشاء مخططات الذات وتأسيس تقدير الذات وسوف يؤثر كلاهما على حياتهم البالغة في المستقبل ولهذا السبب تركز أغلب بحوث تعد الأقران على هذه الفئة العمرية وهم معر ضون أيض بشكل أكبر إلى رفض الأقران بسبب أن الحاجة إلى الانتماء والألفة قد تكون قوية خصوص في مرحلة المراهقة المبكرة عندما يعمل الأطفال على ترسيخ مجموعات أقرانهم تتبنى أغلب بحوث التعد وجهة نظر من علم النفس الاجتماعي مستقصية عن كيفية تأثير أنواع مختلفة من تعد الأقران على الفرد والنتائج السلبية الناتجة عن ذلك وتتبنى بعض التجارب مصطلح التعد الاجتماعي لغرض الاعتراف بأن التعد يمكنه أن يأخذ كلا الشكلين اللفظي وغير اللفظي أو أن يكون مباشر أو غير مباشر وتركز غالب على أنواع التعد التي تحصل من مصادر مختلفة في بيئة معينة وينظر علماء نفس الشخصية إلى الاختلافات والتأثيرات الفردية في الضحايا وقد يدرسون أيض الأفراد في السياق الاجتماعي محددين احتمالية أن يصبح أي منهم الضحية مثل أولئك المنعزلين اجتماعي مع تطور التكنولوجيا والوصول واسع الانتشار الذي المتوفر للأطفال والمراهقين فقد أصبح تعد الأقران منتشر أكثر من السنوات الماضية من خلال الإنترنت والهواتف الخلوية ويسمى هذا النوع من التعد بالتنمر الإلكتروني وله إمكانية لجمهور أوسع من التعد التقليدي وجه لوجه وهو أيض أسهل في الإخفاء عن الآباء والمدرسين وقد وجدت الدراسات أن المتنمرين يشعرون براحة أكبر ليكونوا أكثر قساوة على الضحية بسبب أن هذا النوع من التعد يحدث من خلال استخدام إخفاء الهوية على الإنترنت أو في الرسائل النصية فمن دون التواصل وجه لوجه تصبح المعايير الاجتماعية أقل أهمية ويصبح السلوك أقل كبت المناهج النظرية الرئيسية التعريفات العملياتية في الأصل رك الباحثون على الأشكال العلنية من التعد والتي كانت تصنف إما جسدية أو لفظية لاحق جادل باحثون مثل نيكي كريك حول وجود نوع أكثر علنية من التعد والذي لاحظته هي بين النساء بشكل رئيسي وأسمته التعد العلائقي والذي تهاج فيه العلاقات الاجتماعية والمكانة الاجتماعية للطفل من خلال طرق مثل إقصاء الأقران وفي يومنا هذا عرف التعد عملياتي بشكل كبير بكونه إما علني أو علائقي حيث الطفل أو يتلقى ضرر جسدي مناهج ونظريات البحث ستمد دراسة تعد الأقران من معيارين رئيسين في البحث كما عرفها كل من سيلي تومباري بينيت دونكل هما معيار التنمر معيار علاقة الأقران وتركز ناحية التعد في معيار التنمر على ما يؤدي بالضحايا إلى ترك المدرسة ومعاناة نتائج الضرر السلبي بينما يتأقلم آخرون أما معيار علاقة الأقران فهو ذو منحى كمي أكثر يدرس العوامل الأساسية المتعلقة بتعد الأقران ونتائجها السلبية مولي اهتمام خاص بشأن العوامل التي يمكن أن تسو العلاقة بينهم عد الاهتمام بالبحوث النفسية حول تعد الأقران حديث إلى حد ما ولذلك من الواضح أن أغلب الباحثين استمدوا رؤاهم من مجالات دراسة أخرى ومن النظريات التطبيقية المعاصرة في سياق تعد الأقران تتضمن مجالات معيار التنمر التي تخص تعد الأقران دراسات عن انتشار التعد وبيئة منزل الضحية وتأثيرات التعد في المدارس بدأ الباحثون بتحديد انتشار التعد معتقدين أن هذا سيسمح بمقارنة المشكلة مع الوقت السكان وبعد التدخلات جري بحث الانتشار في عدة بلدان ثقافات مختلفة وسياقات صفوف دراسة مختلفة واستخدمت الدراسات تشكيلة من طرق مختلفة مثل استبيانات الإبلاغ الذاتي ترشيحات الأقران وترشيحات المعلمين ولسوء الحظ تظهر الدراسات أن نسبة الأطفال المعتدى عليهم واقعة بين مدى في سياقات عدة وي ركز بحث معيار التنمر أيض على نوع العائلات التي يأتي منها هؤلاء المعتدى عليهم وأساليب التربية التي مرت عليهم وأخير يركز عدد محدود من الدراسات اليوم على تأثيرات التنمر في محيط المدرسة وكيف ترتبط بالإنجاز التهرب من المدرسة والانسحاب أجريت الدراسات التي تختبر تعد الأقران أيض في سياق مجموعة من البحوث معنية بعلاقات الأقران وكيف تؤثر على الأداء التعليمي والتأقلم وي عر هذا باسم معيار علاقة الأقران وقد عر ستيفن آشر في السبعينيات والثمانينيات شكل من علاقة تعد الأقران كتنبؤ بعدم الانتظام التعليمي لاحق تشكلت وجهة نظر جديدة اعتبرت تعد الأقران نوع من العلاقة الموجودة كجزء من سلسلة من أدوار العلاقة التي تنتقل من العلاقات الصحية إلى الضار بدل من التركيز على علاقات المتنمر بالضحية المعينة اهتم الخبراء في كيفية تأثير التعد على الأفراد مع مرور الوقت مركزين على النتائج المتعلقة بالمدرسة وقد عملت الدراسات بشكل كبير على تعريف العوامل الكامنة التي تسو النتائج السلبية لمراعاة الفرق في شدة النتائج السلبية نتيجة لتعد الأقران استخدم الباحثون نظريات علاقات الأقران الضمنية بغرض فهم العالم الاجتماعي ينشئ الأفراد نظريات ضمنية حول تفاعلاتهم الاجتماعية ومن المحددات الرئيسية لكيفية تعامل شخص مع التقييم الاجتماعي هي درجة الانتماء إلى نظريات الكينونة لشخصياتهم معتقدين أن خصائصهم نظريات مستقرة وغير قابلة للتغيير أو النظريات التزايدية مبينين السمات على أنها مرنة وقابلة للازدياد وغالب ما يسعى أولئك الذين يتبنون النظريات الكينونية إلى تحقيق أهداف موجهة نحو الأداء باحثين عن تجميع التقييمات الإيجابية وتجنب السلبية لمهاراتهم بسبب أنهم يرون ميزاتهم على أنها مستمرة من المهم أن يكونوا مرغوبين لكي يتمكنوا من الحفاظ على صورة إيجابية الناس الذين يتبن ون النظريات التزايدية للشخصية يسعون نحو تحقيق أهداف موجهة نحو البراعة مركزين على تعلم وصقل المهارة بسبب أنهم يعتقدون أن صفاتهم مطواعة ووفق لذلك يشعرون بأنهم أقل تهديدا من قبل تقييمات الآخرين لمهارتهم وعند التفكير بتقييم النفس تؤثر النظريات الضمنية على الدرجة التي يبني عليها الأطفال تقييمهم لأنفسهم بخصوص أحكام الأقران حددة ما إذا كانت التفاعلات الاجتماعية السلبية تفسد رفاهيتهم فيما يخص ردود الفعل السلوكية للتعد عر البحث تصنيفات للردود المميزة يحتوي أحدها على سلوكيات خارجية مثل السلوكيات العنيفة المدمرة غير الاجتماعية وسلوكيات التصرف بالدافع آخينباخ ويصنف الآخر سلوكيات داخلية مثل الانسحاب المثب أو القل أو المضاعف المراجع تصنيف إساءة تصنيف تنمر تصنيف رفض اجتماعي تصنيف علم الضحايا