Wenn über die Einrichtung von Dorfschulen berichtet wird, so ist dies sicherlich oftmals Anzeichen einer intensiveren herrschaftlichen Durchdringung des jeweiligen Gebiets. Als Landesherr war man zunehmend verantwortlich für die Tugendhaftigkeit des Lebenswandels und die Kontrolle über die Untertanen, wozu vor allem die Erziehung gehörte, dazu die Unterdrückung wenig ortsfester Lebensformen, der Bau von Gefängnissen, Policeyordnungen usw. Wenn man es bei der bloßen Aufzählung von Schulgründungen belässt, vermittelt man leicht ein schiefes Fortschrittsbild, weil heutzutage Schulbildung in hohem Rang steht. Es kommt also sehr auf die Einordnung der Motivlage an. So wurde manche Hochschule gegründet, um (gegen-)reformatorisches Gedankengut zu verbreiten bzw. zu verfestigen. Was sollte also mit Schulen erreicht werden? Kurz: Ich wollte nur andeuten, warum mich bloße Auflistungen von solcherlei Ereignissen nicht überzeugen. Ähnliches gilt für Eisenbahnverbindungen, die zu bestimmten Zwecken errichtet worden sind - wobei sie wiederum ein unberechenbares Eigenleben führten. Ich habe das einmal versucht, für die Stadt Hazelton im Westen Kanadas darzustellen, bzw. in der Wirtschaftsgeschichte Kanadas#Erschließung des Kontinents: Eisenbahnen von Ost nach West. Gruß -- Hans-Jürgen Hübner 07:20, 28. Aug. 2009 (CEST)