10년 가까이 정시에서 학종으로 제도가 변경되면서 입시 중심으로 비틀어져 있던 학교 상황이 많은 부분 개선되고 있었다. 그래서 현장에 있는 선생님들은 아이들의 입체적인 역량을 길러내기 위한 교육에 대해 고민을 시작했고 그 성과들이 나오고 있었다. 그런데 정책이 정시 중심으로 가겠다고 급변하자 학교의 변화가 다시 원점으로 퇴행할 가능성이 많다고 본다.
오태훈]그러면 정시가 확대되면 학교 현장에는 어떤 영향이 미칠 거라고 보십니까?
정찬필]당장 현장에 있는 선생님들이 갖고 있는 큰 문제의식은 뭐냐 하면 기존에 물론 학종이 여러 가지 논란을 일으킨 게 분명하고 불완전한 제도인 건 분명한데 입시 제도가 방향이 이쪽으로, 학생부 쪽으로 많이. 그러니까 정시에서 탈출하는 양상을 띠면서 이게 시간이 꽤 오래됐단 말이에요. 10년 가까이되면서 학교 안에서는 사실 기존에 완전 붕괴 상태에 있던 상태 혹은 아이들이 완전히 입시 중심으로 매달리면서 굉장히 비용적으로 비틀어져 있던 학교의 상황이 많은 부분 개선되고 있었다고 보는 거예요. 그래서 선생님들이 더 이상 문제풀이가 아니라 아이들의 입체적인 역량을 길러내기 위한 교육이 뭔지에 대해서 고민도 시작을 했고 실제로 그 성과들이 나오고 있었는데. 그러니까 계속 주장을 했던 게 이게 분명히 일정한 성과들을 내고 있고 교육의 질적인 변화를 위해서 만들어떼어 성과들이 있으니 이거를 한꺼번에 문제니까 버리자 이런 식이 아니라 지금 있는 시스템 안에서 문제가 된 부분들을 컨트롤할 수 있는 방법들을 찾아내는 방식으로 변화를 가져가야 한다 이게 일관되게 주장했던 것들이에요. 그런데 지금 우려를 하는 건 이런 식으로 정책의 시그널이 노골적으로 특정한 방향, 정시 중심으로 가겠다고 선언되는 순간 학교의 상황이, 기껏 만들어떼어 학교의 변화가 다시 원점으로 퇴행할 가능성이 많다고 보는 거죠. 다시 문제풀이 중심의 교육, 다시 아이들의 문제풀이를 위해서 효율적이지 않은 수업은 버리는, 내 점수를 위해서 유리하지 않은 수업들은 버리고 아예 포기해버리거나 그 시간에 다른 학습을 하거나 이런 식의 학교가 다시 왜곡되는 상황이 오지 않을까 여기에 대한 우려가 제일 심각한 거죠.