아이가 초등학교 저학년이나 특수 학교 같은 경우 원격수업에 어려움이 있으며 분명한 한계가 있다.
김경래]그런데 이제 사실은 아이들이 집에서 혼자 혹은 아이들끼리만 온라인 수업하고 이런 경우가 있잖아요. 부모들이 예를 들어 둘 다 맞벌이를 하거나 아니면 돌봄 도우미를 구할 수 있는 경제적인 여력이 없다거나 도움을 받을 친척이 없다거나 이러면 애들만 사실은 하루 종일 집에 있는 거잖아요. 그런 데서 오는 어떤 관리의 부재? 이런 부분들도 문제가 있을까요? 어떻게 보십니까?
신소영]그렇죠. 그래서 1학기에 개학할 때 왜 부모 개학이라는 말이 있었잖아요. 가정에서 이걸 도와주기에 생계상 되게 바쁘거나 또 학습적으로 도와주기 어려운 경우도 되게 많은데 이게 원격수업을 진행하기에 초등 저학년이라든지 또 특수학교 같은 경우 발달 단계상 굉장히 어려움이 많거든요. 그래서 이게 대면 활동에 굉장히 필요한 과목이나 연령대가 있는데 그럼에도 원격수업을 해야 되니까 어려움이 있는 거죠. 제가 초등학교 교사 한 분을 만났는데 1학년 한글 수업을 진행하는데 기억 자 모서리를 아이가 둥글게 쓰더래요. 그러면 코로나 이전에는 그냥 선생님이 아이 손을 붙잡고 직접 써보게 하면 그냥 끝나는 건데 이게 원격수업 상황이다 보니까 피드백으로 타자를 치면서 모서리에는 각이 지게하고 직각으로 위에서 아래로 내려 쓰세요, 이렇게 하는데 그게 얼마나 학습적으로 효과가 있겠느냐? 이런 토로를 하시더라고요. 그러니까 학습자의 특성이나 교과목 특성을 고려해서 진행되어야 되는데 원격수업의 한계가 여실히 드러나는 부분이라고 볼 수 있겠습니다.