코로나로 온라인 수업을 준비하는 선생님들의 고충이 많아 교육부에서 재난 시 교육 과정을 만들어 학교에 보급해야 한다.
김경래]저도 개인적으로 아는 초등학교 선생님이랑 이야기를 해보니까 코로나 초창기에는 밤 새는 일이 굉장히 많았대요. 교재 같은 것 만들고 영상 같은 것 만들고 선생님들 많이 만나시잖아요, 연구원님은. 어떤 고민들을 합니까? 이런 온라인 수업과 관련해서는?
신소영]아무래도 선생님들도 굉장히 노력을 하신다고 왜냐하면 처음 맞닥뜨리는 온라인 수업이기 때문에 여러모로 준비를 하시는데 사실 준비 시간이 너무 부족하고 또 004시간 수업 준비를 해서 10분짜리 동영상 만들고 이런 것들이 사실 현장에서 고충이 크고 또 그런 것들을 나눌 수 있는 교사 공동체라든지 이런 것들이 학교 문화 안에 사실 제대로 정착이 안되어 있어서 혼자 전전긍긍하시는 교사 분들도 많이 있고요.
김경래]지금 청취자분 중에 김상인님이 이게 코로나가 시작이 된 지가 가을, 올 초에 시작이 돼서 가을까지 왔잖아요. 근 8달, 9달이 됐는데 초창기에는 이해할 만하다, 그런 어떤 시행착오라든가. 그런데 지금 아직도 그러면 좀 문제가 있는 것 아니냐? 이건 어떻게 보십니까?
신소영]그래서 이제는 좀 단기 그냥 보완책으로 그때그때마다 나오는 문제점들을 메우는 방식으로는 곤란하고요. 장기적으로 코로나 그리고 코로나 이후에 재난이 찾아올 수 있잖아요. 그런 상황을 대비해서 국가 차원의 그리고 당국 차원의 대책들이 보완이 되어야 되는데 저는 급선무로 먼저 아이들이 학교에서 배우고 있는 국가교육과정이 있지 않습니까? 그게 지금 문제가 코로나 이전하고 이후에 같은 양과 같은 내용으로 운영이 되고 있어요. 그런데 지금처럼 등교일수가 부족한 재난 상황에서 기존의 교육 과정 양을 조정을 안해주고 그대로 현장에 소화하라고 하면 교사들은 사실 제가 아까 말씀 드렸다시피 수업을 준비할 시간이나 아이들에게 개별적 관심, 피드백을 주기에 굉장히 빠듯한 상황에서 진도 빼기식 수업을 진행할 수밖에 없는 거죠. 그래서 이거를 소화하지 못하고 체하는 학습 결손 학생은 계속해서 양산될 수밖에 없거든요. 이것을 보완하려면 교육부 차원에서 교과목별로 핵심적인 내용들 추려서 재난 시 교육 과정을 만들어서 학교에 보급을 해줘야 이게 좀 내실 있게 수업이 운영될 수 있다고 보고 있습니다.