조사 결과 물리적 학교폭력 비중이 작아진 반면 정서적 폭력 비중은 증가하여 대책이 필요하다. 
 피해유형별로 차지하는 비중은 언어폭력 35.
 6%, 집단따돌림 23.
 2%, 사이버 괴롭힘 8.
 9%, 스토킹 8.
 7%, 신체폭행 8.
 6%, 금품갈취 6.
 3%, 강제심부름 4.
 9%, 성추행‧성폭행 3.
 9% 등의 순이에요.
  지난해와 비교해 사이버 괴롭힘의 비중이 스토킹(8.
 7%)보다 높아지는 한편, 신체폭행 비중은 2017년부터 지속적으로 낮아지는 추세입니다.
 조사결과를 종합해 보면, 물리적 유형의 학교폭력에 대해 정부 차원에서 적극적으로 대응한 결과 신체폭행, 성추행·성폭행, 금품갈취의 비중이 작아지는 성과가 있었다고 볼 수 있는데요.
  피해응답률 상승에 영향을 미친 것으로 볼 수 있는 언어폭력, 집단따돌림, 사이버 괴롭힘 등 정서적 폭력 비중의 증가와 초등학생의 피해응답률이 중·고생에 비해 증가 추세인 점에 대책이 필요해 보입니다.
  학교폭력의 저연령화에 대해 신준하 학교폭력피해자가족협의회 사무국장은 “중‧고교로 갈수록 학생들이 학교폭력을 인지하고 조심하는 측면이 있는데 저학년으로 내려갈수록 인지능력이 낮고 장난으로 했다는 경우가 많아요”라고 얘기했습니다.
  “4학년부터 조사하는 학교폭력 실태조사를 3학년까지 낮추자는 의견이 있어요.
  학교폭력에 대해 인지할수록 빨리 배울 수 있거든요.
  교육한 만큼 효과가 나오죠.
 ” 학교폭력 예방교육도 강당에 모여 경찰관에게 얘기를 듣는다거나, 형식적인 방송교육에서 벗어나 교육과정에 녹이거나 자연스럽게 인식할 수 있는 교육을 꾸준히 하면 좋을 것 같다고 했습니다.
  “대집단 교육보다는 소규모 혹은 문화 콘텐트를 활용한 예방교육을 해도 좋을 것 같고요.
 ” 최근 학교폭력 사안 중엔 코로나19로 학교에 가지 않으면서 SNS로 친구들과 소통하며, 다른 학교 학생들과 무리 짓고, 한 친구를 타깃으로 잡아 집중 공격하는 양상이 많다는 점이 눈에 띕니다.
  “피해자‧가해자가 학교가 달라 여러 학교가 묶인 상황이라 공동 학교폭력대책자치위원회가 열려요.
  언론에서 디지털 성범죄에 대한 이슈가 많이 나오면서 그쪽 상담도 늘어났죠.
 ”   친구로부터 괴롭힘을 당할 때, 가만히 있거나 무조건 피하는 것은 도움이 되지 않습니다.
  상대방이 괴롭히는 행동을 중단하지 않을 뿐 아니라, 오히려 늘어날 수 있기 때문이죠.
  확실하게 의사표현하고 그래도 괴롭힘이 지속할 경우 주변 사람에게 알리겠다 말하고, 그런데도 지속된다면 학교나 주변에서 도움을 받을 수 있는 사람에게 알려야 합니다.
 