학생/학교수준 등 배경변수를 적용하는 여부에 따라  성취도평가 결과를 비교하였는바, 학교유형변수가 투입되는 경우, 지역(읍면)/성별(여학교)/사립학교 등의 경우에 순위변동이 높은 편이었다. 이를 바탕으로 자료 수집 및 활용 방식에 대한 추가적 논의가 필요하다고 제언하였다.
본 연구에서는 중학교 2학년을 대상으로 실시된 TIMSS 2011의 성취도자료 및 설문 자료와 동일 학생들이 중학교 3학년에 치른 국가수준 학업성취도평가 결과를 연계하여 학생 및 학교수준의 배경변수를 학교향상도 산출모형에 포함시키는 경우와 현행 향상도 산출방식의 결과를 비교하였다. 먼저 사전성취도 이외의 변수를 추가적으로 투입한 부가가치모형을 적용한 결과, 학생수준에서는 사교육시간과 학생성별이 학교수준에서는 학교성별이 사후성취도와 유의미한 관계가 있었다. 다른 변수를 추가적으로 투입한 모형을 적용한 결과 산출된 향상도 지수간의 상관은 .9이상의 안정적인 상관을 보였으나, 학교유형변수가 투입된 경우, 서열의 변동이 상대적으로 큰 것으로 나타났다. 특히 지역규모에 있어서는 읍면지역, 학교성별중에서는 여학교, 그리고 사립학교의 순위변동이 높은 편이었다. 이를 바탕으로 자료의 수집 및 활용에 대한 사회적 허용범위를 고려하여 어떤 변수를 수집하고 활용할지 추가적인 논의가 수행될 필요가 있다고 제언하였다.