Lewis은 직업교육은 ‘직업을 얻기 위한 직업교육’과 ‘일에 대한 직업교육’으로 구분하고 고등학교 단계에서는 후자가 제공되어야 한다고 했다. 그 이유는 성인 사회에서 ‘일’은 핵심적인 요소이고, 일을 통해 만들어진 지식은 타당성을 인정받아야 하며 일은 다양한 학문적 교과를 보다 의미있게 학습할 수 있는 계기를 마련해주기 때문이다.
Lewis(1998: 299)에 의하면, 직업교육은 ‘직업을 얻기 위한 직업교육’(vocational education for jobs)과 ‘일에 대한 직업교육’(vocational education about work)으로 구분될 수 있다.전자는 교육과정과 노동시장의 실제 직업 간을 직접적으로 연결하는 교육을 의미한다면, 후자는 특정 직업에 한정된 구체적인 내용을 다루기보다는 일의 의미와 중요성, 일과 직업생활에 대한 지식 등을 제공하는 것을 의미한다. Lewis에 의하면 직업교육은 고등학교 단계에서 모든 학생들에게 제공되어야 하는데 이때의 직업교육은 후자, 즉 ‘일에 대한 직업교육’이다. 또한 Lewis 고등학교 단계에서 모든 학생들에게 ‘일에 대한 직업교육’이 제공되어야 하는 이유로서 다음의 세 가지를 제시한다. 첫째, 현재에도 그렇지만 앞으로 학생들이 살아갈 성인 사회에서 ‘일’은 핵심적인 요소로 자리를 잡을 것이기 때문에 일에 대한 내용이 정규 교육과정의 한 부분을 차지해야 한다. 둘째, 일과 직업생활을 통해서 양산된 지식은 하나의 지식의 형식으로서 타당성을 인정받아야 한다. 셋째, 일에 대한 직업교육은 학생들로 하여금 다양한 학문적 교과를 보다 의미있게 학습할 수 있는 계기를 마련해준다(Lewis, 1998: 299～303).