우리나라는 안정적 일자리가 지속적으로 줄며 지나친 진로 성취 시대에 도달했으며, 청소년 시기에 과열된 경쟁에 놓이는 등 부작용이 뒤따랐다. 또한 학습과 실무의 격차가 먼 현 노동시장의 비효율성도 심각하다. 이러한 결과 중심의 교육 유형은 특성 있는 개인들을 양성하는 데 패인이 되고 있다.
지금까지 논의한 진로개발 개념의 시공간적․심리적 변화의 양상은 우리나라의 경우에도 예외가 아니다. 1997년 외환위기 이후에 안정적인 일자리 비중(decent job)이 지속적으로 감소하고, 평생직장 개념의 파괴, 고용시장 유연화 현상의 심화 등이 두드러지는 우리나라 노동시장의 상황에서 객관적인 결과 위주의 진로 성취(career success) 개념은 사회적으로 인적자원의 투자 행태가 지나치게 유아․청소년 시기에 집중되는 등 각종 부작용을 낳고 있음이 지적되고 있기 때문이다. 사회경제적 환경은 이미 탈산업사회의 평생학습 체계로의 이행이 이루어지고 있기에 노동시장 진입 이전에 습득한 지식과 기술로는 이미 노동현장의 변화 요구에 부응하기가 어렵게 되었다. 그러나 노동과 학습을 분절적으로 접근하는 교육 행태는 반복됨으로써 엄청난 규모의 사회적 파생 비용 및 폐해가 초래되고 있다. 이와 같은 결과 중심의 인적 요소 확대에 초점을 맞춘 획일적 투자 유형은 개개인에게 요구되는 다양한 특성과 수요에 부응하고 개성과 창의성 있는 인재를 양성하는 데는 실패로 돌아가고 있는 것이다.