기존의 학교장 연구는 대부분 학교장의 리더십 연구였고, 학교 효과성 연구는 학교조직 효과성 연구였다. 그러나 2010년을 전후로 학교장의 특성과 경영, 학생의 학업성취도와 학교장의 성과의 연구가 생겨났다.
이러한 학교장의 중요성에 비추어, 학교장과 학교 효과성의 관계에 대한 연구가 꾸준하게 이루어져 왔다. 우리나라에서 학교장 연구는 주로 ‘학교장의 리더십(principal leadership)’ 연구가 주를 이루었고, 학교 효과성 연구는 학교의 조직적 측면과 인식에 집중하는 ‘학교조직 효과성(effectiveness of school organization)’ 연구에 집중되는 경향이 있었다(박상완, 2009, 오승희 외, 2005). 그러나 2010년을 전후하여 학교장의 특성과 경영에 초점을 두는 연구가 나타나고 있으며, 학생의 학업성취도를 학교장의 성과로 연결하는 연구가 늘어나고 있다(김은주, 2010; 김현진, 2013; 박지영 외, 2011; 이현숙 외, 2011; 전영한 외, 2010; 최윤정 외, 2012; 한유경 외, 2011).