본 연구에서는 3개년의 국가수준 학업성취도 평가자료로 잠재성장모형을 분석하여 학교공동체 네트워크 특성이 학생의 학업성취 변화에 미치는 영향을 알아보았다. 학업성취는 국,영,수 과목을, 성취변화는 잠재성장모형을, 학교공동체 네트워크는 밀도와 집중도를 각각 분석하였다. 연구모형과 연구문제는 다음과 같다.
본 연구에서는 한국교육과정평가원에서 제공하는 국가수준 학업성취도 평가(national assessment of educational achievement: NAEA)자료 중 2010～2012년의 3개년의 자료로 잠재성장모형을 분석하여 학교공동체 네트워크 특성이 학생의 학업성취 변화에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 학교공동체 네트워크의 특성은 측정하는 시점에 따라 다양하게 변화할 수 있고, 이러한 네트워크의 특성이 같은 년도 학생의 학업성취에 영향을 미치기보다는 몇 년에 걸쳐 나타나는 변화에 영향을 미칠 수 있으므로 잠재성장모형을 분석하였다. 학교공동체 네트워크는 교장이 인식하는 교장, 교사, 학생, 학부모의 4주체 간의 상호작용에 대한 인식 정도로 형성하여, 학교별 네트워크의 밀도, 집중도를 각각 분석하였다. 밀도와 집중도는 연결정도에 대한 평균과 분산의 개념으로 상관관계가 높지만, 네트워크의 구조적 특성의 다른 면모를 보여주기 때문에 각각 독립변인으로 투입하여 분석하였다. 학생의 학업성취는 과목에 따라 다른 영향력을 보일 수 있어 국어, 수학, 영어를 각각 분석하였다. 연구모형과 연구문제는 다음과 같다.