풍덕고등학교는 ‘토의·토론 교육과 연계한 통일교육 실천으로 청소년 통일의식 제고’라는 통일교육 목표를 위해 통일교육 지도교사 협의회 및 통일교육 관련 교과 활성화를 위한 협의회를 구성하였다. 또한 통일교육 지원 체계와 학생들을 위한 시설을 구축하고  토의·토론을 연계한 교과캠프, 체험학습, 동아리를 운영하였다. 통일교육 운영 이후 통일의 필요성에 대한 학생들의 부정적 의견이 감소하였다.
풍덕고등학교의 통일교육 목표는 ‘토의·토론 교육과 연계한 통일교육 실천으로 청소년 통일의식 제고’이다. 이러한 목표를 바탕으로 학교 통일교육의 인적·물적 인프라를 구축하기 위해 통일교육 지도교사 협의회 및 통일교육 관련 교과 활성화를 위한 협의회를 구성하였다. 교내 협의회는 기존의 통일교육의 문제점 및 운영 저해 요인을 분석하여 해결방안을 찾아 적용할 만큼 통일교육에 적극적이었다. 또한, 토의·토론교육과 연계한 통일교육 운영을 위해 토론·논술 교사들의 통일교육 지원 체계와 학생들을 위한 시설을 구축하였다. 통일 관련하여 IPTV콘텐츠를 활용한 교과 수업과 창의적 체험활동을 운영하였다. 뿐만 아니라 토의·토론을 연계한 교과캠프, 체험학습, 동아리를 운영하였다. 교과수업, 창의적 체험활동, 교과캠프, 체험학습, 토론캠프, 동아리에서의 통일교육에 대해 자체 평가를 실시하고 결과를 분석하였다. 분석된 결과를 활용하거나 교육과정을 수정·보완하여 재구성하였으며, 운영결과에 대해 일반화하기 위해 자료를 개발하였다. 운영 결과를 살펴보면 통일교육 이후 학교 통일교육의 필요성에 대해 교사는 ‘많이 필요하다’의 응답이 56%, 학생은 ‘조금 필요하다’ 응답이 47%로 분석되었다. 또한, 통일의 필요성에 대해 교사는 71%가 필요하다고 응답하였고 학생들은 ‘필요하다’가 36%로 가장 많았으나 ‘필요하지 않다’고 응답한 학생 수가 전체의 과반수로 나타났다. 그러나 학생의 운영 전 설문에서 70% 이상이 부정적인 응답을 한 것을 고려한다면 이는 큰 변화라고 할 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로 청소년들에게 지속적이고 체계적인 통일교육의 필요성을 강조하였다.