선진국뿐 아닌 개발도상국, 저개발국을 모두 포함한 읽기학습 성과 분석 지표 개발이 연구의 목적이다. 따라서 정보가 부족한 개발도상국, 저개발국에 대한 연구가 풍성히 이루어져야 할 것이다.
선진국, 개발도상국, 저개발국을 모두 포괄하여 읽기에 관한 학습 성과를 분석할 수 있는 주요 지표를 개발하기 위한 연구이므로 국제 성취도 평가 등을 통해 보편적 읽기 성취 기준을 내재한 선진국들에 대한 분석도 중요하지만 경제수준이 하 집단인 국가에 대한 교육과정 분석도 주요할 것으로 보인다. 실제 기존 선진국 대상의 교육과정 분석은 이미 폭넓게 연구들을 통해 다루어지고 있으며 읽기 발달이나 읽기 학습 성과에 대한 지표도 학년 급별로 명료한 편이다. 반면 언어 특성이나 언어 습득의 난이도 편차, 읽기 교육의 효과 등에 대한 차이에 대한 저개발 국가의 읽기 발달에 대한 정보는 부족한 상황이다. 이 연구에서 보편 읽기 학습성과에 관한 지표를 개발하기 위해서는 저개발 국가에 대한 접근도 더 풍성히 전개할 필요가 있을 것으로 보인다.