교육 정책이 단위학교에 영향을 미치고 뿌리내리는데에는 개인적 요인와 주변 환경의 역할이 긴밀하게 작용한다. 유형에 따라 그 성공도가 다를 수 있으나 정책의 정착이 성공적이든 성공적이지 않든 단위학교에 중요한 영향을 미치며, 그 학교의 미시적인 요인부터 지역 환경적 요인들이 정책의 성공여부에 영향을 미치는 상호작용이 매우 복합적으로 일어난다.
한편, 정책유형에 따라 해당 교육정책이 단위학교에 착근하는데 영향을 미치는 요인에 차이가 나타났다. 재배분정책인 교원성과급정책의 경우에는 성공적인 착근과 성공적이지 못한 착근 모두에 학교의 조직 분위기가 중요한 영향요인임이 밝혀졌다. 즉, 해당 교육정책 및 관련 업무에 대한 수용정도와 의사소통 및 참여 정도는 단위학교에 성공적으로 또는 성공적이지 못하게 착근되는데 결정적인 영향요인이 된다. 또한 규제정책인 선행교육규제정책의 경우, 정책자체요인 특히 정책목표의 타당성이 단위학교 착근에 중요한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 정부의 정책이행의지와 정부가 제시한 정책목표의 타당성 등 정책요인이 성공적인 착근에 영향을 미치는 한편, 정부가 제시한 정책목표의 타당성과 함께 정부가 제시한 정책 내용의 합리성 등 정책요인이 성공적이지 못한 착근에도 주요한 영향요인임이 밝혀졌다. 마지막으로 배분정책인 학교폭력예방 교육정책의 경우에는 성공적인 착근에 영향을 미치는 요인과 성공적이지 못한 착근에 영향을 미치는 요인이 비교적 명확하게 구분되는 것으로 나타났다. 성공적인 현장 착근을 위해서는 교원의 정책에 대한 이해 및 신뢰와 정책 실행에 대한 의지 및 태도 등 개인요인이 영향을 미치는 한편, 성공적이지 못한 현장 착근에는 학교와 지역의 사회문화적 환경과 정책 실행의 기반이 되는 관련 제도 및 규칙인 환경요인이 주요한 영향요인으로 밝혀졌다. 즉, 배분정책이 단위학교에 성공적으로 착근되기 위해서는 교원의 정책에 대한 이해 및 신뢰, 정책 실행에 대한 의지 및 태도 등 개인요인이 강조되는 동시에 정책실행에 기반이 되는 제도 및 규칙, 학교 및 지역의 사회문화적 환경도 함께 고려할 필요가 있는 것으로 나타났다.