위 문항들 중 교수자 측면의 문항에서는 교사에게 교수․학습의 아이디어를 제공한다는 문항이 가장 높게 나타났고, 학습자 측면의 문항은 대부분의 문항에 대해 보통 이상의 가능성으로 예상하는 것으로 나타나 부정적으로 인식하는 문항은 없었다.
위 문항들은 교수자 측면과 학습자 측면으로 구분할 수 있는데, 1～3번은 교수자 측면, 4～6번은 학습자 측면에 관한 문항이다. 교수자 측면의 문항을 보면, 교사에게 교수․학습의 아이디어를 제공한다는 문항이 3.82로 가장 높게 나타났고, 그 다음으로 교사에게 다양한 교수․학습 자료의 선택 및 개발의 기준을 제시한다가 3.76으로 나타났다. 교사에게 교수․학습 방법의 혁신을 유도한다는 문항은 3.37로 상대적으로 낮게 나타났다. 학습자 측면의 문항을 보면, 학습자에게 필수 지식과 정보를 제공한다는 문항이 3.81로 가장 높게 나타났고, 그 다음으로 학습자의 자기 주도적 학습을 지원한다는 문항이 3.64로 나타났다. 학습자의 능력이나 특성을 고려한 다양한 학습 내용을 제공한다는 문항은 3.44로 상대적으로 낮게 나타났다. 그러나 전반적으로 모든 문항에 대해 보통 이상의 가능성으로 예상하는 것으로 나타나 부정적으로 인식하는 문항은 없는 것으로 밝혀졌다.