OECD는 유아 교육과 보육의 질의 구성 요인을 국가적 차원의 구조적인 질과 교사적 차원의 과정적인 질 등으로 분류하고 있는데, 구조적 질은 법이나 법령 등에 의해, 과정적 질은 교사의 연수나 자기 장학 등으로 개선할 수 있다.
유아 교육과 보육의 질의 구성 요인에 대해서는 우선 OECD(Taguma, 2013)는 영유아 교육과 보육 서비스의 질을 대체로 교사 대 아동 비율, 교사 자격, 물리적 공간, 교육 과정, 교사 양성 및 보수 교육 등과 같은 국가적 차원에서의 구조적인 질과 교사와 아동 간의 상호작용, 교사와 부모 간의 상호작용과 같은 교사 적 차원에서의 과정적인 질, 그리고 이용자 개인적 차원에서의 아동발달의 결과 등으로 분류하고 있다. 구조적 질에 관련된 요인은 정부가 규제할 수 있는 조건으로 법이나 법령 등에 의해서 변화가 가능한 부분이며 과정적 질에 관련된 요인은 외부로터의 압력이나 제재보다는 교사의 연수나 자기 장학 등으로 변화를 기대할 수 있다. 하지만 이러한 과정적 질에 속하는 요인도 구조적 질에 상당 부분 의존하고 있어 두 종류의 질을 구성하는 요인은 상호 의존적인 관계로 볼 수 있다.