학교 수준 평가 실행에 대한 여러 어려움이 있었는데, 초등에 비해 중등 교사들이 이러한 어려움을 더 많이 겪었다. 하지만 전문가의 도움을 요청한 교사는 초등이 더 많았다.
마지막으로 교사 평가 전문성과 관련하여 많은 교사들이 학교수준 평가 실행에 자신감을 가지고 있었다. 평가 실행에 대한 자신감이 낮은 교사는 중등이 더 많았지만 평가 전문가의 도움을 필요로 하는 교사는 초등이 더 많았다. 학생평가 실행에 대한 교사들의 어려움을 분석한 결과 일부 초ㆍ중등교사들이 예상되는 학생의 학습 성과에 기반하여 학교수준 평가를 설계하거나, 형성평가 전략을 활용하여 장기간의 학생 발달을 관찰하거나, 기준에따라 채점하거나, 수집한 평가 자료를 분석하고 해석하는데 어려움이 있었다. 이러한 어려움을 겪는 교사는 초등 교사들에 비해 중등 교사들이 더 많았다.