유치원, 초등학교 교사는 효과적인 의사소통의 중요성은 인식하지만 초등학교로의 전이를 증진하기 위해선 다른 기대를 하는것으로 나타난다. 한 연구에서는 양 교사들과 부모의 연계가 유치원에서 초등학교로 전이를 촉진시킨다고 하지만 상대방의 교육방법은 알지 못한다.
유치원 교사와 초등학교 교사는 서로간의 효과적인 의사소통의 중요성에 대해서는 동의를 하지만 초등학교로의 전이를 증진하기 위해 상대방 교사가 해야만 하는 것에 대해서는 서로 다른 기대를 하는 것으로 나타났다(Timperley, McNaughton, Howie, & Robinson, 2003). 홍콩에서 실시된 Chan(2010)의 연구에서도 유치원 교사와 초등학교 교사, 부모 모두는 유치원과 초등학교, 부모 사이의 강한 연계가 유치원에서 초등학교로의 원활한 전이를 촉진시킨다고 인식하고 있지만 유치원 교사와 초등학교 교사는 서로 상대방의 교수 실제와 교육과정에 대해 알지 못하는 것으로 나타났다. 또한 초등학교에서 유아들의 학업 수행 정도에 대한 인식에서도 유치원 교사와 부모는 초등학교 교사와 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 유아의 원활한 유･초 전이를 위해 중요한 지원 역할을 담당하는 부모, 유치원 교사, 초등학교 교사 간의 연계가 미흡함을 보여주는 것이다.