산학연계 강화를 위한 대학 교육과정 개선방안 연구에서는 기본 소양이나 인성을 갖춘 인재양성을 위해 대학이 교육으로 달성하려는 목적과 인재상을 명확히 정의하고 핵심 역량을 설정해야 한다고 제언했고 교육과정 개선 방향으로 캡스톤디자인 과목 확대, 융합 교과목 구성등을 들고 효율적 운영을 위해서 학상운영 유연성 확대,학점 인정제도 확대 등이 필요하고 산학연계 교육과정 개발 활성화를 강조했다.
‘산･학연계 강화를 위한 대학의 교육과정 개선방안 연구’에서는 실무능력 함양이라는 산업계의 수요를 충족하고 대학생들의 진로역량을 개발하기 위해 대학 교육과정 개선 방향과 이의 실현을 위한 정책 방안을 제시하였다(김미란･서영인･심우정･김재효･양오석, 2014). 구체적으로는 이공계열 중심의 기술이나 R&D 중심의 산학협력 형태에서 벗어나 기본 인성이나 소양을 갖춘 인재양성을 위해서는 지역의 인구구조 및 산업구조 등에 따라 대학이 교육을 통해 달성하고자 하는 교육목적과 인재상이 무엇인지 먼저 명확하게 정의하고 이에 따른 핵심 역량을 설정해야 한다고 제언하였다(김미란･서영인･심우정･김재효･양오석, 2014). 그리고 실제 이에 맞는 교육과정 개선 방향으로 융합(통합) 교과목 구성, 교양과목의 개발, 캡스톤디자인 과목의 확대, 나아가 경험학습 및 개별학습 과목 개발, PBL 중심의 다양한 교육방법 개선을 들고 효율적 운영을 위해서는 Code-Share와 같은 학사운영 유연성 확대, 현장실습 및 비교과활동 활성화를 위한 학점 인정제도의 확대, 교원의 강의시수 및 업적 평가의 개선이 필요하다고 하였다(김미란･서영인･심우정･김재효･양오석, 2014). 이와 더불어 산학협력교육지원센터를 통해 산학연계 교육과정 개발이 활성화되어야 하며, 컨트롤 타워의 설치와 평가시스템 구축을 통해 교육과정 개발뿐 아니라 산학연계 교수학습 활동의 활성화를 꾀해야 한다는 점을 강조하였다(김미란･서영인･심우정･김재효･양오석, 2014).