교과서 진도 연계정도는 말하기 교육 프로그램과 영어 수업 진도가 연계된 정도이다. 이 연계정도의 높음, 보통과 낮음의 사례를 살펴보면, 이는 학교 현장에서 교사의 활용 사례를 나타내는 지표일 뿐이지 수업의 효과성을 나타내는 지표는 아니다. 이 세가지 활용 유형인 정규수업, 자율적 활용, 방과후 수업을 살펴 다음처럼 대표적 사례를 제시한다.
교과서 진도 연계 정도란, 활용 사례에서 말하기 학습 프로그램을 영어 수업의 진도와 연계한 정도를 의미한다. 교과서 진도 연계 정도를 통해 본 말하기 학습 프로그램은 수업 진도에 맞춰 사용 하거나 혹은 개별적으로도 활용 가능함을 알 수 있었다. 예를 들어 교과서 진도 연계 정도 ‘높음’으로 측정된 성주 L중학교의 경우에는 말하기 학습 프로그램에서 수업에서 교수하는 것과 같은 의사소통구문을 선택해 ICT 방과후 블록 수업과 동아리 수업에서 영어 말하기 학습을 진행했다. 교과서 진도 연계 정도 ‘보통’으로 구분된 파주 O중학교의 경우에는 수업과 같은 기능의 의사소통구문을 골라 영어 수업 전 15분 동안 말하기 학습을 진행했다. 교과서 진도 연계 정도 ‘낮음’으로 표현된 세종D중학교는 원어민 협력수업을 통해 말하기 학습 프로그램을 활용하였으며, 학교 영어수업의 교과서 진도와 별도로 자유롭게 레슨을 선택해 진행했다. 앞서 언급한 교사 학습참여 정도와 교과서 진도 연계 정도는 다양한 학교 현장에 맞춘 교사들의 활용 사례를 제시하는 지표이며, 수업에 대한 효과성에 대한 지표가 아님을 다시 강조하는 바이다. 세 가지 활용 유형인 1) 정규수업, 2) 방과후수업, 3)그 외 자율적 활용을 바탕으로 다음과 같이 대표 활용 사례를 제시한다.