시간연장교육은 그 특성을 고려하여 독립된 공간 조성, 생활 영역의 확대 등 아이들의 정서적 측면을 고려한 교실환경 조성이 필요하며시간연장교사의 전문성을 인정하고 이를 위한 프로그램 개발 및 교사 교육이 이루어져야 한다.
셋 째, 시간연장보육 프로그램 홍보 강화에 대해 제시하고 있는데, 시간연장보육의 특성을 살린 프로그램 개발과 교사교육도 시급히 다루어야 할 문제 중 하나입니다. 시간연장보육은 하루의 거의 대부분을 어린이집에서 보내고 있는 어린이들에게 인지적인 활동보다는 정서적 문제에 훨씬 더 깊이 개입해야 할 것입니다. 현재 시간연장보육은 독립된 공간이 아니라, 종일형 영유아들의 보육실을 시간만 달리하여 같이 사용하고 있는 곳이 대부분입니다. 시간연장보육은 영아와 유아가 통합하여 보육되고 있는데, 기존 보육실의 환경은 시간연장보육을 하고 있는 영유아들의 발달과 무관하게 조성되어 있어 교육적인 측면과 정서적인 측면에서 이질감을 느낄 수 있습니다. 단지 교사가 제시하는 프로그램뿐 아니라 교실환경 조성도 보호자와 분리되어 하루 종일 기관에서 생활하고 있는 영유아들에게 보다 더 가정과 같은 편안함을 줄 수 있도록 일상생활 영역의 확대도 필요하다고 생각됩니다. 이를 위해 영유아들의 정서를 지원할 수 있는 프로그램 개발과 교사교육도 꾸준히 지원하여야 합니다. 특히, 등하원 시간이 일정하지 않은 보육의 특성 상 영유아와 교사의 정서적인 불안은 고려되어야 하며, 종일형 교사의 보조업무, 급식준비 등 전문성과 차이가 있는 시간연장교사의 업무에 대한 자존감 회복과 소속감 고취 등의 정서적 지원도 함께 이루어져야 한다는 점에서 꼭 필요한 방안이라고 사료됩니다.