둘째, 본 연구의 모형은 성과 평가뿐만 아니라 성과 관리를 위한 지침으로도 사용될 수 있다. 이를 위해서는 본 모형의 타당성을 지속적으로 분석해야 한다. 또한, 본 연구에서 사용한 문헌분석과 실태조사 이외의 방법을 적용해봐야 한다. 마지막으로, 본 연구의 후속 연구로 타당성을 평가하여 모형이 보다 광범위하게 쓰이게 할 수 있도록 해야 한다.
둘째, 본 연구에서 제안한 성과 분석 모형은 성과 평가뿐만 아니라 성과 관리를 위한 지침이 될 수 있다. 즉, 교육의 성과를 결과 판단에 국한하는 것이 아니라, 운영 과정에 대한 정보 수집 및 관리, 그리고 교육성과에 영향을 미치는 요인의 인과 관계에 대한 이해를 위해서도 유용하게 활용될 수 있다. 이를 위해서는 본 모형의 타당성에대한 지속적인 분석이 필요하다. 예를 들면, 본 연구에서는 특정 특성화고에서 활용되고 있는 MC교육 모형을 활용하여 성과 모형의 타당성을 검증하였지만, 다른 교육프로그램을 활용하여 지속적으로 모형의 타당성을 파악해볼 필요가 있다. 또한, 본 연구에서 사용한 문헌분석과 실태조사이외에 수업 참여, 참여자 면담 등의 방법을 적용해볼 필요가 있다. 이 경우에는 각 방법에 필요한 조사 대상 및 실행 방법을 선정해야 한다. 마지막으로, 본 연구의 후속 연구로 앞서 언급한 바대로 지표별 가중치와 평가 기준을 설정하고 이의 타당성을 평가해볼 필요가 있다. 현재 모형에는 성과의 높고 낮음, 좋고 나쁨과 같은 가치 판단이 포함되어 있지 않은데, 평가의 기준을 설정하고 그 기준의 타당성을 점검하는 후속 연구가 진행된다면 본 연구에서 개발한 성과분석 모형이 직업교육 분야에서 보다 광범위하게 활용될 수 있을 것으로 기대된다.