학교수준학생평가(School-Based Assessment: SBA)의 개념을 설명하자면 이는 형성 평가와 혼용해서 쓰이기도 했고 어떤 연구에선 포괄적인 개념으로 인식되었다. 경기도 교육청 연구에서는 이를 연속적인 전인적 과정으로 보았다.
끝으로 본 연구 분석 자료에 대한 구체적인 설명에 앞서 본 연구에서 사용하는 학교수준학생평가(School-Based Assessment: SBA)에 대한 개념을 간단히 정리하고자 한다. 기존의 연구를 살펴보면, Birenbaum 외(2015)는 ‘학습을 위한 평가’를 형성평가(formative assessment)와 혼용해서 쓰기도 하였으며, 김신영(2014)의 연구에서는 교사에 의한 학생평가를 “전 과정에서의 학습평가, 즉 지속적인 활동”(p.144)으로 정의하여 포괄적인 개념으로 파악하였음을 알 수 있다. 한편 경기도 교육청에서 수행한 교육과정-수업-평가의 일체화 연구에서는 이 개념을 “교사가 재구성한 교육과정을 기반으로 배움 중심의 철학과 가치를 반영한 학생 중심의 수업과 과정 중심의 평가를 통해 학생의 전인적 성장을 돕는 일련의 과정”이라고 정의하면서, 교육과정과 수업, 평가의 연속성을 강조하였다(박승철 외, 2015, p.37).