남북이 함께 할 수 있는 평화시대 시민교육은 평화, 인권, 문화적 다양성, 지속가능 한 발전 및 세계시민성이라는 다섯 개의 공통분모 위에서 진행되어야 한다. 이렇게 상호호혜적으로 구축된 한반도평화교육공동체 모형으로, 글로벌세계시민교육을 추구하는 유엔의 지속가능목표 도달에 한반도가 기여할 수 있게 된다.
마지막으로 남북이 함께 할 수 있는 평화시대 시민교육은 유네스코를 비롯 한 국제사회가 보편적 기준으로 설정한 평화, 인권, 문화적 다양성, 지속가능 한 발전 및 세계시민성이라는 다섯 개의 공통분모 위에서 진행되어야 한다 (APCEIU, 2014). 유네스코는 21세기 교육이 지향해야 하는 학습방향은 알기 위한 학습(지식), 존재하기 위한 학습(가치 및 태도), 행동하기 위한 학습(참 여)  및  더불어  살기  위한  학습(상생)이  종합되어야  한다고  하며(UNESCO, 1997), 특히 세계시민교육은 곧 지구촌에서 모든 지구시민이 상생역량을 기 르는 것이라고 결론 맺었다(APCEIU, 2014). 한반도 평화시대 시민교육과정 을 구성하는 과제에는 이에 관심있는 시민사회, 대학 그리고 유네스코 같은 국제기구, 교원단체, 교육연수기관 등 민간이나 학계 및 정부기구 등이 모두 협력하여 지속가능한 교육모형을 만들 수 있다. 특히 남북한 유네스코는 파리 본부와 협력하여 교육적 교량역할을 하는 시민교육의 장이 될 수 있다. 이렇게 상호호혜적으로 구축된 한반도평화교육공동체 모형은 다른 갈등사회에도 적용할 수 있는 보편적 모델로 활용됨으로써 글로벌세계시민교육을 추구하는 유엔의 지속가능목표 도달에 한반도가 기여할 수 있게 될 것이다.