학생의 가정경제적 배경을 통제하여 교육책무성 영향력을 분석하기 위하여 국가수준학업성취도 평가의 성취수준을 활용하였으며 PISA 2009와 연계된 일반고 학생중 기초학력 및 기초학력 미달 학생의 자료만 사용하였다.
본 연구에서는 국가수준학업성취도 평가의 성취수준을 활용하며, 선행 연구에서 활용하지 못하였던 학생의 가정경제적 배경을 통제하여 교육책무성 영향력을 분석하고자 PISA 2009와 연계된 학생의 자료만을 사용하였다. PISA 2009는 만 15세 이상의 학생을 대상으로 실시되며, 고등학교 학생의 경우 먼저 2단계 층화 표집으로 학교를 선정한 이후에 학생은 무선 표집되었다(김경희 외, 2009). PISA 2009에 참여한 학생 중, 국가수준학업성취도 평가 자료가 연계된 일반계 고등학교 학생은 총 3,181명이었다. 연구 문제의식에 답하기 위하여 전체 학생 중 기초학력 및 기초학력 미달 학생만을 추출하였으며, 미응답으로 발생한 결측치를 Listwise방식으로 처리하였다. 결과적으로 분석에 활용되는 일반계 고등학교 학생의 총 사례 수는 국어 299명7), 영어 844명, 수학 874명으로 선정되었다.