우리는 질문을 통한 목표와 방법을 교육받지 못했기에 호기심 기반 교육과 토론에 익숙하지 않다. 현재의 교과과정과 대학입시제도가 존속되는 한 자유로운 질문이 있는 학교는  중, 고등학교는 물론 명문 대학교에서도 불가능하다.
우리 사회의 집단주의와 토론 부재 문화, 효율성 추구는 교육 공간인 교실에서도 호기심을 방해한다. 교사도, 학생들도 호기심 기반 교육과 토론에 익숙지 않다. 왜 질문을 통해 호기심 기반 교육을 해야 하는지에 대한 목표 제시도 그를 위한 구체적인 방법도 교육받지 못했기 때문이다. 서울시교육청은 2015년 ‘질문이 있는 교실’을 교육 지표로 선정했지만, 현재의 교과과정과 대학입시를 유지한 상태에서 ‘자유로운 질문’이 있는 교실이 중·고등학교에서 운영되기는 불가능한 게 현실이다. 어느 교실보다 질문이 활발할 것으로 예상되는 명문대학교의 강의실에서도 질문이 없는 우리 교육의 현실은 이혜정 교육과 혁신연구소 소장의 <서울대에서는 누가 A⁺를 받는가>와 2014년 초 방영된 EBS의 6부작 교육 다큐 프로그램 ‘왜 우리는 대학에 가는가’에서 그 실태가 구체적으로 알려졌다.