연구를 통해 학년에 따라 대학생의 역량이 향상됨을 볼 수 있었으며 진로⋅직업역량의 경우 차이가 두드러졌다. 그런데 이 점은 대학교육이 학년별로 차별화되어야 함을 시사한다. 자기관리역량은 저학년과 고학년 모두 취약했으며, 이는 학생 개인의 생활관리 부족과 대학 차원에서 적게 비중을 부여하기 때문으로 보인다.
연구 결과, 5개 대학생 역량의 대영역 모두에서 4학년 학생들이 1학년 학생들보다 역량 이 뛰어난 것으로 나타났다. 이는 학년이 올라갈수록 대학교육의 영향과 학생의 발달도 등에 의해서 대학생 역량이 향상됨을 보여준다. 그러나 학년별로 높은 역량이 다르다는 것은 대학교육도 학년별 특성을 고려하여 차별화될 필요가 있음을 시사한다. 예를 들어, 1학년의 경우 대인관계역량(83.4)이 가장 높았으며 다음으로 학업역량(68.5), 시민역량 (65.8) 순으로 높은 반면에, 4학년의 경우 대인관계역량(85.1)이 가장 높았으며, 그 다음 으로 학업역량(71.5), 진로⋅직업역량(70.2)의 순으로 높았다. 이 중에 4학년과 1학년 학 생간에 가장 큰 차이를 보인 역량은 ‘진로⋅직업역량’으로 그 값이 4학년은 70.2인 반면 에, 1학년은 59.4에 불과하였다. 이는 1학년들은 졸업 후 진로에 대한 계획도 추상적이고 그에 따라 진로⋅직업 관련 교육활동에 대한 참여도가 낮은 반면에, 4학년의 경우 취업이 현안이고 그에 따라 관련 교육과 활동에 참여할 확률이 높음을 보여준다. 반면에, 저학년 과 고학년 모두 자기관리역량이 취약한 편이다. 이러한 결과는 학생 개인이 건강관리나 생활관리를 열심히 하지 않는 경우가 많고, 대학 차원에서도 건강관리와 생활관리 교육 등에 비중을 두지 않기 때문에 발생하는 것으로 보인다.