2009 개정 음악 교육과정은 초등,중등, 고등학교에서 다양한 연령, 학교급  및 수준이기 때문에 교과 목표, 내용, 평가의 연계성의 확보가 중요한 문제이므로 각 단계와 수준에서 연계성이 주어져야 할 내용을 분석,추출하여 이를 각 교육과정 개발시에 고려하고 연계성 검토가 충분히 이루어져야 하며 다양하고 구체적인 음악과 평가 도구의 개발과 보급이 필요하다.
연구자가 연구 내용에서 밝힌 바와 같이 현재 2009 개정 교육과정은 초등학교․중학교․고등학교의 세 학교급을 대상으로 초등 3～4학년군, 5～6학년군, 중학교 1～3학년군, 고등학교 선택 교육과정으로 이루어져 있다. 실제로 드러나 있지는 않지만 음악을 교육과정 속에서 다루는 누리 교육과정과 초등 1～2학년 통합 교육과정까지 고려 대상에 포함시킨다면 학습자 연령이 다양하고 다루는 학교급 및 수준이 매우 다양한 실정이다. 따라서 음악 교과에서 교과 목표, 내용, 평가의 연계성의 확보가 중요한 문제로 다루어지고 있으며 실제 연구자의 연구에서도 상당 부분 음악 교육 전문가와 현장 교사들이 교육 과정의 연계성에 대한 문제를 해소되어야 할 문제로 지적하였다. 우선 학교급별․수준별 목표와 내용의 연계성 문제를 해결하기 위해서는 각 단계와 수준에서 연계성이 주어져야 할 내용을 분석하여 추출하고, 각 교육과정 개발 시에 추출된 내용을 고려해야 한다. 또한 교육과정 개발이 이루어진 이후 현장에 제시하기에 앞서서 서로 다른 수준과 단계의 교육과정 개발자들에 의한 연계성 검토가 충분히 이루어져야 한다. 또한 평가의 연계성 확보를 위해서는 각 단계의 교육 목표와 교육 내용을 바탕으로 음악과의 특성을 잘 고려할 수 있도록 단계별․내용영역별․수준별로 다양하고 구체적인 음악과 평가 도구의 개발과 보급이 필요하다.