넷째, 기초학력 미달에 속하는 학생들의 특성이나 변인이 미치는 영향에 대해 무리하게 인과관계를 엮은것 처럼 보여진다. 따라서 연구 결과 해석시 이 부분에 대해 고려해야 한다.
넷째, 분석 결과를 해석하고 교육적 시사점을 도출하는 과정에서 간혹 무리한 인과적 해석을 하는 것이 아닌가 생각되는 부분이 있습니다. 예를 들어 요약 및 논의에서 교우관계와 규칙준수 변인이 영어과에서 기초학력 미달에 비해 기초학력에 속할 승산비를 높이는데 유의미한 영향을 준다는 분석 결과를 토대로 ‘기초미달 수준 학생에게는 교우관계가 원만하거나 규칙을 잘 준수하도록 하는 것이 성취수준 향상에 도움을 줄 수 있다(pp.36~37)’라고 해석하고 있는데, 이것은 단지 기초학력 미달에 속하는 학생들의 경우 교우관계가 원만하지 않거나 규칙을 잘 준주하지 않는 특성을 갖고 있음을 현상적으로 보여주는 것일 뿐 변인들 간의 인과적 관련성을 시사하는 것은 아니므로 연구 결과 해석 시 이런 점을 고려해 주시기 바랍니다.