사회적 상호작용의 중요성은 비고츠키의 근접발달영역의 관점에서도 나타난다. 진정한 학습, 발달을 이루려면 근접발달영역을 고려한 교육 내용, 방법, 활동 등이 모색, 추구돼야 하며, 여기서 성인이나 능력 있는 또래들과의 도움, 상호작용이 필수적으로 요청된다.
사회적 상호작용의 중요성은 비고츠키에게서도 충분히 확인되는데, 그의 이론적 공헌 중 하나로 흔히 일컬어지는 이른바 근접발달영역(ZPD: zone of proximal development)의 관점이 이를 말해 준다. 근접발달영역이란 아동이 독자적으로 문제를 해결해 낼 수 있는 실제적 발달 수준(level of actual development)과 성인의 안내나 보다 능력 있는 또래들과의 공동 노력으로 문제를 해결해낼 수 있는 잠재적 발달 수준(level of potential development) 사이의 범위를 말한다(Vygotsky, 1978: 86). 따라서 진정한 학습과 발달을 이루려면 이 근접발달영역을 고려한 교육 내용 및 방법, 활동 등이 모색, 추구되어야 하며, 바로 여기서 학습의 진보, 지적 발달의 역동성 그리고 교수·학습의 성공을 위해 성인이나 보다 능력 있는 또래들과의 도움과 상호작용이 필수적으로 요청되는 것이다(Vygotsky, 1987: 209).