분석목적 설정 후 이를 바탕으로 분석영역을 선정하며, 이때 크게 교사와 학생으로 나누어 각각의 분석영역을 정하는데 여기서 시간과여건, 비용, 요구 등을 고려하여 4가지 영역을 분석할 수 있다. 분석방법은 수업관찰 분석, 설문 및 표준화 검사, 인터뷰, 문서자료 분석 방법 중에서 선택하여 활용하고, 각각의 분석방법에 적합한 분석도구를 활용한다.
분석목적이 정해지면 분석목적을 바탕으로 분석영역을 선정하는데 크게 교사와 학생으로 나누어 각각의 분석영역이 있다. 각 영역별로 교사와 학생을 통합적으로 분석하여 두 변인들 간의 상호작용 변인으로 수업에서 교사의 수행이 학생의 긍정적인 수행으로 이어지는지를 분석하는 것이 적합하다. 하지만, 상황에 따라서는 교사 중심으로, 학생 중심으로 구분하여 4가지 영역을 분석할 수도 있다. 시간과여건, 비용, 요구 등을 고려하여 적절한 선택이 필요하다. 이에 [그림 4]를 활용하여 분석영역을 선정한다. 분석영역이 선정되고 나면 그에 따라 분석방법 및 도구를 선정하는데, 분석방법은 수업관찰 분석, 설문 및 표준화 검사, 인터뷰, 문서자료 분석 방법 중에서 선택하여 활용하고, 분석방법에 따라 적합한 분석도구로 수업관찰 분석은 다양한 질적, 양적 수업관찰 분석지, 설문 및 표준화 검사는 각종 설문지와 검사지를 선정하거나 개발하여 활용하게 된다. 분석 자료에 대한 신뢰성과 타당성을 확보하기 위해서 한수업을 대상으로 최소 2~3가지 이상의 분석방법 및 도구를 선정하여 분석하고, 사실에 근거한 객관적인자료 확보가 이루어질 수 있도록 한다. 이에 객관적 분석자료 확보를 위해 대표적인 수업분석 방법 및 도구를 예시차원 제시하면 과 같으며, 제시된 분석방법 및 도구들 중에서 선정하여 활용해도 되고, 이와 유사한 분석목적을 가진 분석도구를 선정하여 활용할 수 있다.