제 수업은 협력과 이기심을 조율하는 작은 인생과도 같은 수업으로 시험 없이 개인 활동에서 50점, 위원회 집단 활동에서 50점을 부여합니다. 바람직한 인성 교육은 생활 속에서 사회적 관계와 개인 역량을 동시에 고려하여 올바은 인격 형성에 기여할 수 있어야 합니다.
제 수업에는 시험이 없습니다. ‘환경과 인간’이라는 과목의 제 수업은 50점은 개인 점수고, 50점은 집단 점수입니다. 제 수업의 집단 점수는 동료와 함께 참여하는 위원회 활동에서 부여받는 점수인데요, 학생들이 경쟁에서 이기기 위해 본인의 동료에게 손해를 끼치게 되면, 같은 집단에 속해있는 학생들 모두 일정한 점수를 함께 받기 때문에 최종적으로 누구 한 명만 뛰어나게 좋은 점수를 받을 수 없습니다. 동료와의 협업에 충실하지 않으면 최고점수를 받기 어렵고, 동료와의 협업을 위해서 위원회 활동에만 너무 몰두해서도 개인 점수에 소홀해질 수 있습니다. 또한 위원회 내에서 학생들 간에 상호평가도 하게 합니다. 따라서 제 수업은 동료와의 협업과 개인적인 노력을 동시에 고려하도록 설계된 평가체제인 것이지요. 협력과 이기심을 잘 조율하는 것이 곧 인생이라는 측면에서 제 수업은 ‘인생의 축소판’이라는 생각이 드는데요, 인성교육이란 이처럼 수업을 통해 동료한테 어떤 평가를 받고, 조직에서 어떻게 활동해야 하는지를 전인격적으로 고려할 수 있도록 설계되어야 한다고 생각합니다. 다시 말해 바람직한 인성교육이란 모든 생활 속에 녹아 들어가 사회적인 관계와 개인적인 역량을 동시에 고려하는 경험 등을 통해 올바른 인격형성에 기여할 수 있어야 할 것입니다.