진로탐색 활동에 대한 평가는 성취목표를 세우고, 이것의 결과를 절대적인 기준으로 평가하는 것이 중요하다. 이를 위해선, 프로그램의 인프라가 보다 실제적으로 구축되어야 한다. 또한, 교사들의 연구에도 집중해야 한다.
진로탐색 활동에 대한 평가는 단순히 점수나 순위가 나오는 방식이 아니라 진로탐색을 통하여 증진하고자 하는 성취목표를 설정하고, 이 의 달성 여부를 응답하는 식의 절대기준평가 방식이 적절하다. 특히, 진로탐색 활동의 장면이 자아이해와 사회적 역량 개발, 일과 직업 세 계의 이해, 진로탐색, 진로설계와 준비 등 다양하게 설정되어 있는 점을 고려하고, 인지적, 정의적 및 심체적인 것의 구분 등을 고려하여 설계되어야 할 것이다. 이를 위하여 현재 개발된 진로개발역량의 개념 이나 진로교육목표체계 등을 토대로 하되 단위 학교에서 활용 가능한 실제적인 매뉴얼 형태로 개발되어야 한다. 이는 별도의 연구를 통하여 일반교과 교사들이 쉽게 이해하도록 제작되어야 할 것이다. 또 개발된 내용에 대한 교사 연수 등을 통하여 안내 및 보급되어야 한다.