정책 실행에 방해가 되는 요인에 대한 인식 차이는 1년 단위 회계와 무관했으나, 학교장과 교사 간의 정책 해석은 중･고등학교보다 초등학교에서, 구체적인 성과 부담은 사립학교보다 국공립학교에서 더 심했다.
또한 단위학교의 성공적인 교육정책 실행에 있어 장애가 되는 요인에 대한 배경변인별 인식의 차이를 분석한 결과, 1년 단위의 회계와 관련하여 유의한 차이는 나타나지 않았다. 그러나 단위 학교의 학교장과 교사 간의 정책 해석의 불일치는 중･고등학교에서보다는 초등학교에서 (F=12.09 p<.001), 사립학교에서보다는 국공립학교에서(t=5.12 p<.05) 높게 나타났으며 (<표 Ⅴ-37>), 가시적 성과에 대한 압박감은 사립학교보다는 국공립학교에서(t=19.00 p<.001), 학교급에 따라 고등학교, 중학교, 초등학교 순으로(F=19.81 p<.001) 높게 나타났다(<표 Ⅴ-38>). 즉, 학교장과 교사 간의 정책 해석의 불일치와 가시적 성과에 대한 압박은 학교급별로는 초등학교, 설립유형별로는 국공립학교에서 성공적인 교육정책 실행에 더 큰 장애요인이 되는 것으로 볼 수 있다.