성과기반 책무성에 편중된 것에 대한 우려로 내적책무성의 필요성에 대한 논쟁이 아닌 실제 학교교육에서 내적책무성 및 외적책무성이 학교교육에 주는 영향력에 대한 연구가 필요하다.
내적 책무성은 책무의 준거를 누가 설정하든 책무의 이행에 대하여 확인하는 주체가 이행자 자신이라는 점에서 외적책무성과 차이가 있다. 교육책무성의 실질적 구현에 있어 Elmore(2004)는 내적 책무성과 외적책무성이 조화를 이루되 내적책무성이 외적책무성에 선행해야 한다는 입장이다. 한편 학자들의 논의와 달리, 내적책무성 및 외적책무성이 학교교육에 미치는 영향력에 대한 실증적인 검증은 희소하다. 따라서, 정책적 논리의 핵심적 기저로 작용하고 있으며, 또 이는 성과기반 책무성에 치우쳐 나타나서 이에 대한 우려로 내적책무성에 대한 요구가 대두되고 있다는 점에서 논쟁에서 그치는 것에서 나아가 외적책무성 및 내적책무성이 학교교육에 미치는 영향력에 대한 실증적인 연구는 긴요하다 할 수 있다.