학교 밖 청소년들에 대한 지원은 그들의 상황에 맞게 체계적으로 제공해야 한다. 성인기의 자립이라면 현재 자립준비의 상태를 파악하여 대책을 마련할 필요가 있다. 자립 미준비 상태인 경우 자율적인 생활에 필요한 기본 역량을 강화할 수 있는 지원서비스가 선행되어 어느 정도 안정을 찾은 후에 학업 및 취업 지원을 하는 것이 더 효과적이다. 
학교 밖 청소년들에 대한 지원은 청소년들의 상황 및 요구도에 따라 체계적으로 제공할 필요가 있다. 즉 학교 밖 청소년들의 지원에 대한 요구도는 그들이 현재 처한 상황에 따라 다를 수 있기 때문에 각 개인의 특성에 맞게 융통성 있고 단계적인 개입 및 지원 전략이 필요하다. 학교 밖 청소년에 대한 지원의 궁극적인 목적이 성인기의 자립이라면 이들의 현재 자립준비의 상태를 파악하고 이에 맞추어 대책을 마련할 필요가 있다. 예를 들어 자립준비 상태를 미준비단계, 준비시작단계, 준비안정단계, 자립으로의 진입단계로 나누어 생각해 볼 수 있다. 학교를 그만 둔 초기단계이거나 연령대가 낮아 일시적인 해방감을 느끼는 청소년들이나 일상생활에서 무력감을 느끼는 정도가 높고 동기가 낮은 청소년들은 아직 자립에 대한 준비가 되어 있지 않은 상태, 즉 자립 미준비 상태로 가정할 수 있다. 이러한 단계에 있는 청소년에게 학교를 다니지 않는다는 이유만으로 학업이나 취업지원 서비스를 제공하는 것은 무리가 될 수 있다. 이러한 경우에는 학업 및 취업 지원 이전에 자율적인 생활에 필요한 기본 역량을 강화할 수 있는 지원서비스가 선행되어야 한다. 예를 들어 자존감 회복, 동기 부여, 정서적 안정 등을 위한 취미활동이나 문화활동 지원, 정서지원 등이 먼저 제공되어야 할 것이다. 이를 통해 정서나 생활면에서 어느 정도 안정을 찾은 후에 학업 및 취업 지원을 하는 것이 보다 효과적인 것이다.