주요 국가의 교원양성체제는 5년 이상의 학부나 대학원 체제로 전환했다. 대학원체제에서는 교과교육학에 대한 수준높은 학습이 이루어지고 복수전공을 운영할 수 있다는 장점이 있다.
둘째, 주요 국가의 교원양성체제는 학부수준의 양성과정을 넘어서서 5년 이상의 학부 또는 대학원 체제로 전환하였다. 핀란드는 오래 전부터 대학원 수준에서 교원양성이 이루어지고 있었고, 미국과 영국은 지역에 따라 차이가 있지만 학부양성체제 보다는 대학원 체제로 운영하는 경향이 높았으며, 일본의 경우 2008년 이후 대학원 수준의 교원양성체제로 전환하였다. 대학원체제에서는 교과교육학에 대한 학습이 수준 높게 이루어질 뿐만 아니라 복수전공을 충실하게 운영할 수 있다는 장점이 있다. 최근 10여 년간 교사교육에 대한 중요성이 전세계적으로 확산되면서 질 높은 교원양성을 위해 대학원 체제로 전환하는 추세를 통해 우리나라 교원양성체제에 시사점을 얻을 수 있을 것이다.