국제 공통척도 개발을 통한 학습성과 비교 방안은 다양한 형태의 학습성과 지표 개발이 가능하지만 국가들 간 협력을 요하므로 시간이 오래 걸리며 반면 판단적 조정 방법은 적은 노력과 자원으로 간편하게 적용가능해서 연계되기 전까지 대안으로 사용할 수 있다. 
국제 공통척도 개발을 통한 학습성과 비교 방안은 아동의 능력 발달을 연속적인 척도상에서 점검할 수 있고, 평가 결과에 대한 가감승제의 변환, 분석 등이 가능해 다양한 형태의 학습성과 지표 개발이 가능하다. 그러나 국제 공통척도 개발은 많은 노력과 자원, 그리고 관련 국가들 간의 협력을 필요로 하는 작업으로, 국제 공통척도 개발 필요성에 대한 국제적인 공감대를 바탕으로 장기간에 걸쳐 추진되어야 한다. 이에 비해 판단적 조정 방법은 다양한 평가도구들 간 성취수준 분할점의 동등성을 전적으로 내용 전문가들의 판단에 의존한다는 제한점이 있으나, 상대적으로 적은 노력과 자원을 투입해서 간편하게 적용할 수 있다는 장점이 있다. 따라서 국제 학습성과 지표 개발을 위해 활용되는 다양한 평가도구들간의 비교 가능성 확보를 위해 장기적으로는 국제 공통척도를 개발하되, 국제 공통척도 개발이 완료되기 이전 혹은 국제 공통척도와 특정 국가 혹은 지역에서 사용되는 기존 평가도 구의 점수척도가 연계되기 이전에 대안적인 방법으로 판단적 조정 방법을 적용할 수 있다.