다양한 전문성을 구비한 교원일지라도 개별 교육정책에 따라 다양한 측면에서 차이가 있다는 현실은, 교원 및 학교마다의 사정에 따라 단위학교 수준에서의 정책실행역량 사전점검체제 등 정책자원 지원 시스템이 갖추어져야할 것임을 시사한다.
다양한 전문성을 갖춘 교원이라고 하더라도 개별 교육정책에 따라서 실행과정 상 참여 의지, 이해도와 역량 등 다양한 측면에서 차이가 있을 수밖에 없다. 그리고 이러한 사정은 학교 수준에서도 마찬가지이다. 또한 같은 교육정책이라고 하더라도 교원마다 학교마다 처한 사정이 다르기 때문에 준비 수준도 천차만별인 것이 사실이다. 이러한 현실은 개인 차원의 정책 실행 환경 점검뿐만 아니라 단위학교 수준에서의 정책실행역량 사전 점검체제와 함께 그 결과에 따른 인력, 재정, 인센티브 등의 정책자원 지원 시스템이 갖추어질 필요가 있음을 시사한다. 실행 기반이 마련되지 않은 현실에서 강제적･의무적 정책 투입 및 추진은 정책 목표의 피상적 달성, 정책 효과 저하, 학교와 교원의 정책 반감 증대 등을 야기할 개연성만 높아진다. 즉, 학교 현장 상황의 면밀한 점검은 정책의 안정적 실행 및 정책을 위해서 필요하다.