전체의 이익을 위해 얼마나 신뢰하는지 측정하는 협력게임에서 실험학교 학생이 공동통장에 더 많은 금액을 투자했다.  즉, 공동 이익위한 상호 신뢰가 증진된 것으로 해석 가능하다.
협업능력의 경우, 배려게임에서는 실험학교와 비교학교 사이에 통계적으로 유의한 차이가 없었으나, 협력게임에서는 실험학교 학생들이 공동통장에 약 8% 많은 금액을 투자한 것으로 나타났다. 앞서 설명한 바와 같이 배려게임은 자신의 이익을 희생하며 타인의 이익을 배려하는 일종의 무조건적인 이타심을 측정하는 데 반해, 협력게임은 학급 구성원 전체의 이익을 위해서 서로 얼마나 신뢰하고 협력할 수 있는지를 측정하는 게임이다. 따라서 한 학기 동안의 프로젝트 학습 경험은 학생의 무조건적인 이타심을 향상시키지는 못했으나 공동의 이익을 위한 학급 내 상호 신뢰와 협력 수준은 증진시킨 것으로 해석할 수 있다