교사들은 역량이 미흡해도 따를 수 있는 교육과정 편성 운영 모형을 요구했다. 이에 본고는 서울시 고등학교 편성은 서로 다른 형태로 프로파일을 만들고, 학교의 형편을 고려한 요소를 선택하고, 그에 따라 교육과정을 구성하기를 장려한다. 
본고의 II장에서 조사한 바와 같이 교사들은 연구를 통해 개발하는 교육과정 편성운영 모형이 하나의 매뉴얼이 되어, 교육과정 역량이 미흡한 학교와 교사라도 손쉽게 따라갈 수 있는 것에 대한 요구가 높았다. 이에 따라 본고에서 제안하는 편성 모형의 특성과 길라잡이를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 서울시 일반고등학교 편성운영은 추구하는 방향에서 일치할 뿐 학교가 처한 여건에 기초하여 서로 다른 형태로 프로파일을 만들도록 한다. 둘째, 일반고 편성모형의 8개 요소별로 학교의 형편에 맞는 요소를 선택한다. 셋째, 일반고 편성모형 요소 별로 선택한 특성에 따라 학교 교육과정을 구성한다. 학교 교육과정 구성에 있어서는 ‘좋은 학교’ 모형을 참고할 필요가 있다. 주요 학교 효과성 연구 결과에 따르면 효과적인 학교는 대체로 비전과 목적의 공유, 전문적 리더십 발휘, 학생학습과 성취에의 집중, 교수-학습활동 중시, 협력적 문화, 상호신뢰 등의 조건을 갖추고 있는 것으로 나타난다.