본 연구에서 개발하는 온라인 형성평가 시스템은 온, 오프라인 환경에서 모두 사용 가능하게 만들어 추가적인 인프라 구성의 부담을 최소화했다. 이에 더하여 형성평가 시스템을 방과 후 가정에서도 활용할 수 있도록 소외계층 가정의 학습을 지원하는 등 교육 인프라를 구축할 필요가 있다.
이 연구에서 개발 중인 온라인 형성평가 시스템은 온라인 오프라인 환경에서 모두 사용 가능한 이원적 시스템으로 현재 학교에서 교사 1인당 PC 1대씩을 보급하고 있는 실정에서도 무리 없이 도입될 수 있도록 설계하였다. 교사의 평가도구 제작 단계에서만 온라인 접속이 필수적이고 이후에 오프라인 시행의 경우, 자기채점, 동료채점, 교사채점의 다양한 방법을 통한 평가결과 입력만 이루어지면, 자동적인 인지진단모형 기반의 평가결과분석에 의해 맞춤형 피드백이 제공되므로 이를 출력하여 오프라인으로 제공할 수 있다. 이처럼 추가적인 인프라 구성에 대한 부담을 최소화하고자 하였으나, 형성평가 시스템을 수업 중에는 물론이고 방과 후에 가정에서도 시간과 공간의 제약 없이 자유롭게 활용할 수 있게 한다면 활용도가 극대화될 수 있다. 형성평가 시스템은 수업 중에 교수 학습의 일환으로 사용될 수도 있지만 방과 후에 학생들이 자기주도적으로 학습 내용을 확인하고 점검하는 숙제 시스템으로도 활용 가능하기 때문이다. 따라서 특히 소외계층 가정부터 컴퓨터나 스마트 기기를 보급하고, 통신비를 지원하는 등의 학습 지원 대책을 강구하여, 학생들이 환경적 제약에서 벗어나 자유롭게 형성평가 시스템을 활용할 수 있는 교육 인프라를 구축할 필요가 있다.