 Kupfer et al(2014)에 의하면 대기업들이 이 제도를 인적자원관리에 활용하고 있으며 고등교육 이원화 자격과정에 참여한 학생들의 중도탈락 비율이 매우 낮아 이 제도는 성공적인 모델이라 할 수 있다. 학생들의 중도탈락 비율이 낮은 이유는 기업들이 자사에 적합한 훈련생 선발을 위해 시간과 비용을 많이 투자하고 지원하고 있기 때문이다. 또한 이 제도는 직업경력자들에게 대학의 문을 개방하여 그들의 프로필을 풍부하게 만들도록 지원하고 있다.
이 제도의 중요한 성과를 Kupfer et al.(2014)은 다음과 같이 보고 있다. 첫째, 기업, 특히 대기업들이 이 제도를 인적자원관리의 도구로 활용하고 있다는 것이다. 이원화 대학교육과정을 위해 기업은 역량 있는 인력을 선발하고 기업이 필요한 업무에 적합하게 훈련시켜 미래의 전문인력을 확보, 개발하고 있다. 대학교육을 지향하는 사회적인 배경으로 인해(예를 들면 보건복지 및 사회서비스 분야) 2개의 자격을 받을 수 있는 이원화 대학교육에 기업은 더 많은 관심을 가지고 있다. 둘째, 고등교육 이원화 자격과정에 참여한 학생들의 중도탈락비율이 매우 낮게 나타나고 있어, 이 제도는 성공적인 모델이라고 평가받고 있다. 연방직업교육연구소(BIBB)에서 지난 2012년 11월에 시행한 설문조사에  의하면, 평균적인 중도탈락비율은 6.9%였다. 이원화 대학교육 과정을 중도에 그만두는 학생들이 얼마나 되는지에 대한 질문에 응답한 118개 기업 중 27%에 해당하는 32개 기업은 중도탈락 학생이 한 명도 없다고 답하였다(<표 2-8> 참조). 이렇게 학생들의 중도탈락비율이 낮은 이유는 기업들이 자사에 적합한 역량 있는 훈련생을 선발하는데 시간과 비용을 많이 투자하고, 이들이 대학교육과 자사의 직업훈련에 있어 동기부여를 잃지 않고 목표지향적으로 참여할 수 있도록 지원하고 있기 때문이다. 마지막으로, 거시적인 면에서 이 제도는 직업적인 역량만을 보유하고 있는 직업경력자들에게 대학의 문을 개방함으로써 그들이 자신들의 역량을 보완하고 강화시켜 그들의 프로필을 풍부하게 만들 수 있도록 지원한다는 것이다. 이렇게 직업과 대학교육과의 연계가 이루어지는 고등교육 이원화 자격과정은 교육정책적인 면에서 평생교육을 지원하는 중요한 도구로 활용되고 있다.