아동기에 성공적인 또래관계를 형성하는데 실패하면 후에 대인관계에 어려움을 겪을 수 있기 때문에, 학교나 관련 기관에서는 성공적인 또래관계의 형성과 사회적 유능성을 신장시키는데 중점을 두는 프로그램을 개발할 필요가 있다.
아동에게 있어 또래는 동일시의 대상이고, 또래관계를 통해 사회적 역할과 규범을 학습하며 대인관계기술을 습득하는 등 타인과의 관계형성을 위한 사회적 기술을 배운다. 즉 또래관계는 아동이 청소년기를 거쳐 성인이 되는 과정에서 사회적 관계를 형성하고 유지하는 능력을 갖추기 위해 매우 중요하며 아동기에 성공적인 또래관계를 형성하는데 실패하면 후에 대인관계에 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 학교나 관련 기관에서는 또래관계 형성이나 적응에 어려움을 겪는 아동들을 대상으로 어머니의 긍정적인 정서표현, 아동의 정서인식명확성과 정서표현성 등의 관련 요소들을 측정하고 부족한 부분을 인지시키고 이를 보완해 줄 수 있는 프로그램을 개발할 필요가 있다. 이 프로그램은 성공적인 또래관계의 형성과 사회적 유능성을 신장시키는데 중점을 두는 것이 바람직하다. 그 동안 개발된 정서능력 향상 프로그램들은 정서 능력의 핵심인 정서의 인식과 표현에 초점을 두었다기 보다는 전반적인 대인관계 기술 훈련, 행동 수정, 분노 조절, 공격성 감소 등에 초점을 두었기 때문에(Dasho, Lewis & Watson, 2001; Graczyk, Weissberg, Payton & Elisa, 2000; Vernon, 1989; 문미옥, 임미혜, 2000), 정서인식과 정서표현능력 향상의 측면에서는 한계가 있다(최은실, 방희정, 2013).