논술형 문항은 수행과제로 활용되기도 하는데, 요구하는 능력이 복합적인 지식 활용 능력이나 사고력을 다루고 구성되어 있다면 수행과제라 할 수 있는데, 수행평가가 교육형장에서 실효성을 거두려면 무엇보다 전문성 신장을 위한 정책적 지원과 준비가 필요하다.
구성형 문항 중에서도 확장된 논술형 문항은 수행과제로 활용되기도 한다. 요구하는 능력이 복합적인 지식 활용 능력이나 사고력을 다루고 그 과정을 드러낼 수 있도록 구성되어 있다면 수행과제라 할 수 있다. 그러한 과제는, 과제에서 요구하는 수행능력을 그대로 측정할 수 있는 모정의 기준(rubrics)과 짝을 이룰 때 피험자의 수행능력을 제대로 평가할 수 있다. 논술형 문항을 수행과제의 한 형태로 볼 수 있지만 평가기능을 할 수 있는 기준을 갖추고 있어야 수행평가라 할 수 있으며 이 기준을 가지고 맞고 틀리고의 기계적인 채점이 아닌 사고의 과정, 활용의 과정을 관찰, 검토해서 평가한다. 이런 점에서 수행평가는 선택형 중심의 지필 평가와 대비되는 개념이며 수행평가의 확대가 교육현장에서 실효성을 거두려면 무엇보다 과제와 채점 기준을 정교하게 만들고 학생들의 수행을 전문적으로 평가할 수 있는 교사의 평가 전문성이 요구되며 전문성 신장을 위한 정책적인 지원과 준비가 필요하다.