학생들의 학습성취도 평가방법으로 지필평가와 관찰방법형 수행평가를 적용했다. 수행평가에서 채점체크리스트를 사전공개했다. 특히 학생상호간 동료평가 도입으로 학생들의 관심제고와 적극참여를 유발했다.
학생들의 학습 성취도를 평가하기 위해 일반적인 지필평가와 관찰 방법형 수행 평가를 사용하였다. 갑작스러운 많은 변화에 학생들이 거부감을 느낄 수도 있어 지필평가는 평소 하던 대로 중간, 기말고사 두 번으로 평가를 했고, 평가 시 선택형과 서술형 문항을 기존 8:2의 비율로 유지하여 학생들의 거부감을 최소화하려 노력했다. 그리고 수행 평가에서는 관찰 방법형을 도입, 교사의 관찰 평가와 동료 학생간의 관찰 평가를 종합해서 채점하는 방식을 택했고 채점 체크 리스트를 미리 공개하여 학생들의 부담을 최소화 해 주었다. 기존 평가와의 차이라면 학생 상호간의 동료 평가를 도입했다는 점인데 학생들의 관심이 높았고 예전에 볼 수 없었던 적극적인 참여를 가져왔다.