문·이과가 통합되면서 학생들에게 다양한 진로의 길이 열릴 수 있게 되었다. 이를 위해서 여러 분야의 전문가가 교육과정을 설계하는 데 함께해야 한다. 
이번 문·이과 통합형 교육과정 개발이 서로 다른 생각과 재능이 있는 아이들이 각자의 꿈과 재능을 펼치는 데 장애가 되었던 제반(諸般)의 프레임들을 제거하는 기회가 되기를 바란다. 그것을 위해서는 교육과정 설계에 있어서 다양한 분야의 전문가 집단이 참여해야 한다. 그리고 활발한 공론을 통해 타당하고 적절한 내용과 수준으로 구성될 수 있어야 한다. 지난 교육과정 총론의 시안 발표까지의 일정들을 보면 매우 빠르게 진행되었다. 지난 2월에 국가교육과정 개정연구위원회가 조직되었고, 8월까지 현장 교원 및 학계 중심의 교육과정 포럼을 거치는 과정까지 불과 6개월 남짓 만에 새 교육과정의 총론 주요사항이 발표되었다. 외국의 사례에 비하면 굉장히 빠르다. 일본이나 핀란드가 10년 주기로 교육과정을 개정하는 이유는 변화에 둔감해서가 아니다. 개정을 위한 논의에 걸리는 시간이 최소 10년이기 때문이다. 최근에는 스코틀랜드의 경우도 7년 연구를 통해 “2011~2016 Education and Research 2011-2016”이라는 교육적 비전을 제시한 바 있다(이찬승, 2014).