C 교사는 학생이 다음 단계로 넘어가며 힘들어할 때마다 보상을 주고 스스로 활동을 계획해보게 하면서 학생이 자신감과 성취감을 얻을 수 있게 했고, 상담실의 도움을 받아 교우관계를 원만히 유지할 수 있게 했다.
이 과정에서 학생은 한 단계에서 다음 단계로 넘어갈 때마다 매우 힘들어하였고, 입에서 먼저 나오는 말이 “몰라요”, “싫어요”, “안 할래요” 등이었다. 이럴 때마다 C 교사는 학생을 달래가면서 여러 가지 보상(칭찬, 사랑, 관심)을 학생이 느끼게 하였고, 어떻게 하면 학생의 문제에 쉽게 다가갈 수 있는가를 지속적으로 연구하였다고 한다. 이 과정이 반복되면서 학생은 자기가 무엇을 할 수 있는지를 찾아보고 스스로 계획하는 단계를 거치면서 조금씩 공부에 적응해 나가는 과정이 보였다. 또 기본적인 계산이나 교과서에 제시된 문제를 어려움 없이 해결할 수 있게 되었고, 기말고사에서 90점을 받았으며 학습에 대하여 능동적이며 자신감이 생기고 성취감이 높아졌다고 한다. 또한 교우관계 개선 프로그램을 상담실 도움으로 실시하여 급우들과도 자신감이 있게 사귀며 교우관계가 원만해졌다. 다음은 학생 지도에 대한 C 교사의 소감이다.