탈북청소년들이 학교 급 이동 상황을 자신의 배경 공개에 어떻게 사용했는지 분석한 결과, '어떤 상황에는 어떤 지도'와 같이 정형화된 틀은 없으며 상급 학교 진학을 통한 탈북청소년의 위치 재설정은 환경적으로 어렵고 출신배경 관련 심리적 상처는 지속적으로 탈북청소년에게 영향을 미치고 있으며 출신배경 공개 여부 고민은 한국사회의 왜곡된 가치 기준과 연결되어 있으며 탈북청소년들은 정체성 고민이 있음이 나타났다.
탈북청소년들이 자신의 배경 공개 여부를 새롭게 결정할 수 있는 기회를 제공하는 학교급 이동 상황을 어떠한 방식으로 활용하고 있는가를 특히 교우관계 측면에서 살펴보고자 하였는데 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 어떤 상황에서 어떤 방식의 지도가 필요하다는 하나의 정형화된 틀로 말할 수 있는 것은 없다. 이사를 하는 것과 같은 상황이 누구에게는 매우 좋은 기회가 되기도 하고 누구에게는 이전보다 더욱 어려운 환경으로 작용하기도 한다. 둘째, 예상했던 것과 달리 탈북청소년들의 상급학교 진학이라는 것이 출신배경 공개 여부와 관련하여 이들이 새롭게 자신의 위치를 재설정할 수 있는 환경이 되지는 못하고 있다. 공식적으로는 공개되지 않은 상황에서도 탈북청소년들은 누군가 자신의 배경을 알고 있다는 부담감을 안고 학교생활을 하고 있다. 셋째, 출신배경과 연결하여 받았던 탈북청소년들의 심리적 상처는 쉽게 사라지지 않고 환경의 변화에도 불구하고 지속적으로 삶에 영향을 미치고 있다. 넷째, 탈북청소년들이 지니는 출신배경 공개 여부에 대한 고민은 한국 사회의 왜곡된 가치 기준 문제와 연결되어 있다. 남한의 일반 청소년들은, 학업 수준이 낮거나 매우 소극적인 행동양식을 보이거나 키가 작거나 몸무게가 많이 나가는 등의 특성을 보이는 탈북청소년들을 그들의 출신배경과 연결시켜 바라보고 이들에게 심리적인 상처를 주는 방식으로 대응하곤 한다. 다섯째, 일반청소년들과 전혀 다를 바 없어 보이는 경우에도 탈북청소년들은 자신의 정체성 문제로 불안하게 학교생활을 하고 있다.