인지적 측면에서 학령기 아동의 사고 능력의 발달은 안전교육과 관련해서도 중요한 의미를 지닌다. 예를 들어 안전교육에서 여러 변수를 고려한 교육이 가능해지고, 다양한 활동과 자료를 활용할 수 있게 된다.
인지적 측면에서 학령기 아동들의 사고 능력은 전반적으로 구체적 조작기에 이르게 되고 고학년으로 성장하면서 보다 논리적, 상징적 사고가 발달하는 한편 형식적 조작의 초기 수준 등이 나타나기 시작한다는 점 등은 안전교육과 관련하여 다양하면서도 중요한 의미를 지닌다. 예를 들면, 가역적 사고가 가능하기 때문에 위험을 인식하고 대처하는 일과 관련하여 보다 여러 가지 변수들을 고려하면서 접근하는 안전교육이 가능해진다. 또한 구체적 사고의 특성을 반영하면, 예컨대 화재 안전이나 교통안전 등을 지도할 때 언어적으로만 접근하는 일을 벗어나 아동들이 직접 눈으로 보고 손으로 만지고 몸으로 겪어가면서 익히도록 안전교육에서 다양한 활동, 자료, 방법, 과정 등을 모색·적용하는 것이다.