교육개발협력을 위해 이해관계자를 대상으로 조사 및 분석하였다. 시민사회단체와 대학, 시도 교육청 등을 대상으로 사업의 중요성을 어떻게 인식하는지, 사업 수행에 있어 문제점이 있는지를 설문하였으며, 이로 각 사업 주체의 인식 및 사업 주체 각각의 역할을 알 수 있었다. 
Ⅴ장에서는 통계자료를 기준으로 분석한 교육개발협력 현황자료의 보완을 위해서 교육개발협력사업 이해관계자들을 대상으로 사업현황과 사업 주체의 인식 두 부분으로 나누어 조사･분석을 실시하였다. 조사대상의 범위는 사업을 수행하는 시민사회단체, 대학, 시도교육청, 정부출연 연구기관, 지방자치단체이며, 조사방법으로 설문조사와 심층면담 및 포커스그룹 인터뷰(FGI)를 병행 실시하였다. 구체적인 설문과 면담 구성의 범위는 (1)기본 사항 및 관련 업무 경험, (2)사업수행 역량에 대한 인식, (3)사업의 중요성에 대한 인식, (4)사업 수행의 문제점, (5)개선 방안의 5개 영역으로 범주화 하였다. 사업현황 및 인식조사 결과 5개 주체의 29명의 교육개발협력사업담당자들은 전반적으로 SDGs의 내용은 잘 이해하고 있었으나 제 2차 국제개발협력 기본계획의 내용과 최근의 교육개발협력사업 동향에 대한 인식 정도는 상대적으로 낮았다. SDG 4 이행을 위해서는 무엇보다도 정부의 중장기 계획수립이 매우 중요하다는 데 공통적인 인식을 보였다. 면담 결과를 통해서는 사업 주체의 인식과 더불어 사업 주체 각각의 역할이 도출되었다. 시민사회단체는 현장밀착형 사업 수행의 경험으로 축적된 노하우를 활용하여 새로운 방식의 파트너십 및 혁신적 사업 방식을 구축한다. 대학은 교육 과정 및 평가, 교원 양성, 연구 등 다양한 분야에 걸친 전문성을 바탕으로 고등교육과 직업-기술 교육(훈련) 관련 사업에 집중하도록 한다. 시도교육청은 학교 현장에서의 전문성을 살려 교사 교류를 통한 기초교육의 질 향상에 기여한다. 교육 관련연구기관은 본연의 기능을 살려 각 연구기관의 전문 분야에 해당하는 교육개발협력 연구를 수행하여, 전략 및 정책 수립, 사업 발굴, 사업 수행, 평가 등 교육개발협력 전 과정이 연구 결과에 기반하도록 한다. 지자체는 교육 분야에 집중하기보다는 지방 정부의 특색에 맞는 사업을 특성화하여 중앙 정부와 유기적인 관계 형성을 통해 효율성을 증대하도록 한다.