학교교육의 기존 패러다임의 경우 획일적이고 수동적인 교육과 평가이었다면 바뀐 생태계에서 효과적으로 인재를 길러내기 위해서는 창의성, 자율성, 상화작용성, 자발성, 주도성이 강조되는 자기구조화학습 환경을 제공하는 것으로 바뀌어야 한다.
수가타 미트라 교수와 많은 서구 교육학자들은 산업혁명을 기반으로 한 기존의 교육 패러다임에서 개인의 창의성을 강조하는 미래지향적 패러다임으로 학교교육이 변해야 한다고 주장한다. 기존 패러다임에서는 학생들은 똑같은 능력을 습득하고 습득 정도에 따라 실패와 성공을 평가하여 성공한 사람을 발탁하는 학교 시스템이 운영되었다. 자연스럽게 강의가 중심이 되고 학생들은 수동적인 방식으로 학습을 하게 되었다. 그런데 사회와 경제의 생태계가 바뀌어 창의성과 자율성, 상호작용이 강조되는 현시대에는 기존의 패러다임으로는 적합한 인재를 제대로 길러낼 수 없다. 그리하여 이러한 인재를 길러내기 위해서는 학습자가 자신의 학습을 자발적으로 구성하고, 배움에서 주도성을 가지며, 협업을 통해 배움이 일어나고, 매우 어렵거나 불확실한 과제도 포기하지 않도록 학습자를 격려하는 자기구조화학습 환경을 학교현장에서 제공할 필요가 있다고 학자들은 주장한다.