교과 학습, 학습방법, 정의적 영역이 교과별 학습코칭의 대상이 될 수 있다. 학습 방법, 동기, 효능감 등 교과에 대한 학생들의 인식이 교과 학습에 영향을 미치며 이런 요인들은 수업시간이나 쉬는시간, 방과후 학습 등을 통해 일어난다.
교과별 학습코칭 프로그램에서 학습코칭의 대상을 교과 학습, 학습방법, 정의적 영역으로 한다. 학생들의 교과 학습에 영향을 미치는 요인을 보면, 해당 교과의 수업, 해당 교과에 대한 학생들의 학습 방법, 학습 동기나 흥미, 효능감과 같은 교과에 대한 학생들의 인식(즉 정의적 영역)을 들 수 있다. 이러한 요인들은 수업과 같이 교과 학습이 일어나는 공식적인 상황이나 수업 이외 비공식적인 상황(예를 들어 쉬는 시간이나 방과 후 교사와 학생의 대화, 학생들 사이의 대화, 방과 후 학생들의 학습 등)을 통해서 학생들의 교과 학습에 영향을 미치므로, 본 연구에서는 이러한 요인들을 학습코칭의 대상으로 하였다.수학과 학습코칭 프로그램에서 학습코칭의 대상을 나타낸 것이다. 그림에서 교과 학습의 경우 교과의 특수성이 반영되는데, 수학과의 경우 개념이나 원리에 대한 이해, 계산, 수학적사고, 문제해결에 대한 문제점이나 요구를 학습코칭의 대상으로 하였다.