2015 개정 교육 과정에는 성취기준의 최종 목표와 부합되는 교과 역량 포함 등 교과 역량을 반영하는 방안도 모색되어 학교급별 평가 기준 개발 시에 적용하였다.
위와 같은 평가 기준 개발 기준을 적용하여 학교급별로 개발을 완료하였다. 한편 2015 개정 교육 과정의 가장 큰 특징으로 꼽을 수 있는 교과 역량을 반영하는 방안도 모색이 되어 학교급별 평가 기준 개발 시에 적용하였다. 교과 역량 반영 방안은 다음과 같다. 첫째, 교과 역량을 포함하되, 성취 기준의 최종 목표와 부합되어야 한다. 교과 역량의 세부 요소들을 평가 준거 성취 기준 문구에 넣어서 가시적으로 드러날 수 있도록 하며, 교과 역량을 밀접한 관계가 있는 것으로 판단되는 영역과 연결하도록 하였다. 예를 들면, 듣기 영역에서는 의사소통 능력, 말하기 영역에서는 자기 관리 능력, 읽기 영역에서는 정보처리 능력, 쓰기 영역에서는 공통체 역량 등을 연결할 수 있다. 셋째, 단위 수업 밖에서 할 수 있는 것은 지양해야 한다. 넷째, 평가 준거 성취 기준에 기술되어 있는 문구의 범위를 벗어난 평가 기준 제시는 고려하여야 한다.