한국의 시험문화는 높은 사교육 의존도를 반영한다. 사교육은 학부모에게 재정적 부담을 주고 사회에 경제적인 영향을 미친다. 또 소득수준과 사교육비 지출은 비례하기 때문에 사회적 이동성을 위협한다. 학생과 학부모는 사교육을 긍정적으로 인식하는데, 이것은 공교육에 대한 불신을 더 강화시킨다.
한편, 설문조사 결과 3분의 2 이상의 학생들이 사교육을 받는 것을 보면 한국의 시험문화는 대다수 학생들의 높은 사교육 의존도를 반영하고 있다. 사교육은 학생들의 학습 접근 방식에 영향을 미칠 뿐만 아니라 학부모에게는 재정적 부담으로 작용하여 사회에 경제적인 영향을 미친다. 2016년 통계청에서 공식적으로 제공한 총사교육비는 18,2조로 이는 같은 해 국가 총예산의 약 4.7%를 차지한다. 과중한 사교육비는 국가경제면에서 볼 때, 가용한 교육재원이 비효율적으로 운영되는 문제를 야기하며, 학부모에게는 커다란 경제적 압박이 될 수 있다. 또한 학생 1인당 사교육비 소득수준이 높을수록 사교육비 지출과 참여율이 높기 때문에 이는 소득계층 간 격차를 벌려 사회적 이동성을 위협하는 요인이 될 수 있다. 본 연구결과, 학생과 학부모는 사교육이 필요하다고 생각할 뿐만 아니라 학생들이 시험에 대비해 열심히 노력하고 잘 할 수 있도록 도와주는 데 중요하고 효과적이라고 인식하고 있었는데, 이러한 사교육에 대한 긍정적인 의견은 공교육에 대한 불신을 더욱 강화시키는 측면이 있는 것으로 보인다.