독일은 지식과 역량의 습득과정을 자격의 한 부분 여겨 학습 기관과 환경에 대해 엄격히 관리하는 반면 영국은 지식과 역량 자체의 증명으로 자격을 이수할 수 있으므로 과정에 대한 관리가 엄격하지 않다. 실제 의무교육과정까지는 과정 이수로 자격을 받는 경우가 많지만 성인의 경우 결과물에 대한 평가가 주를 이루며 슈퍼바이저의 지도, 관리가 필요한 자격에서도 과정보다는 결과 중심으로 평가한다.
독일은 학습자가 관련 지식과 역량을 습득해 가는 과정 역시 자격의 한 부분으로 보기 때문에 자격을 이수하기 위해 학습하는 기관과 환경 등에 대한 관리가 엄격한 반면, 영국에서는 학습과정에 대한 관리는 엄격하게 하지 않으며, 학습자가 어떠한 방식으로 관련 지식과 역량을 쌓았는지 여부와 무관하게 해당 지식과 역량을 갖고 있음을 증명할 수 있으면 자격을 이수할 수 있다. 의무교육과정에 포함되는 만 18～19세까지는 과정을 이수하여 자격을 받는 경우가 많지만, 성인이 직업교육기관에서 자격과정을 이수하는 경우는 7%에 불과하다(Whitehead, 2013). 일자리를 필요로 하는 학습자의 자격 이수를 위해 검정기관이 요구하는 수준의 자격을 갖춘 슈퍼바이저의 지도와 관리가 요구되는 경우도 있다. 그러나 슈퍼바이저가 현장에서 밀접하게 학습자를 관찰하지 않고 학습자가 작성한 결과물만을 검토하기도 한다. 예를 들어 영국심리학자협회(BPS: British Psychology Society)를 통해 평가와 자격 수여가 이루어지는 공인 심리학자(Chartered Psychologist) 자격은 QCF  8수준에 해당되는 자격이다. 최소 만 2년간 심리학자로서 활동한 사항을 포트폴리오로 작성하여 평가를 받는 방식으로, 의무적으로 같은 분야의 공인 심리학자로부터 지도를 받아야 한다. 그러나 이 과정에서 자격이수자의 실제 활동은 확인하지 않은 채 작성된 포트폴리오만 검토하는 것으로 끝나는 경우가 많다.