吉岡由佳(2014)는 유아 영어교육에 TPR, 즉 전신으로 반응하며 언어를 습득해 나가는 교수방법을 사용했더니 유아의 언어 표현 정확성이 높아지고 더 즐기면서 활동했다고 보고했다. 이 결과는 유아들이 자발적으로 참여하는 영어교육은 긍정적인 효과를 낼 수 있음을 보여준다.
같은 연구에서 吉岡由佳(2014)는 유아영어교육에 TPR(Total Physical Response)을 적용하여 그 효과를 검증하는 연구도 수행하였다. TPR이란 전신으로 반응하면서 언어를 습득해 나가는 교수학습 방법이며 이 연구에서는 만 3세아를 대상으로 인사, 날씨, 수, 색, 신체, 동물을 주제로 영어 TPR 활동을 전개하였다. 연구결과, 몸을 움직여 활동함으로써 언어요소가 인상에 남고 그 후의 활동(노래부르기)에서 언어 표현양과 정확성이 높아졌음을 보고하였다. 또한 의사소통을 위한 1대1 대화형 TPR 활동은 유아 응답의 폭이 넓어지고 보다 즐기면서 활동을 하는 모습을 보였다. 그리고 대화를 할 때 한 사람의 학습단계에 맞춘 세심한 지도가 가능하게 된 것도 유아의 언어교육에서 중요한 시사점으로 볼 수 있다. 이러한 연구결과는 유아들의 자발적인 활동이 중심이 된 영어교육이라면 만 3세아에게 적용하더라도 긍정적인 효과를 나타낼 수 있음을 확인시켜 주었고 이로써 유아영어교육의 방법과 방향성을 생각하게 해 주었다.