연수시작 전 교사들에게 자기진단을 실시해 진행될 교사들의 시작점 학습수준과 연수내용을 인지하게 하였다. 자기진단평가를 통해 교사들의 출발점 행동파악과 연수에 추가와 강조사항의 조절을 하게 된다. 또한 연수후반부에 형성평가를 실시하므로 연수후 효과측정의 기회를 제공한다.
연수에 들어가기 앞서 교사들의 시작점 학습 수준과 앞으로 진행될 연수 내용의 간략한 소개를 위하여, 평가 결과 분석 예시를 사용한 자기 진단을 실시하였다. 자기 진단평가는 평균 및 표준편차와 성취수준별 학생 비율을 통한 학생의 성취도 분석, 정답률, 변별도, 답지 분포를 통한 문항 분석, 그리고 성취수준별 문항 답지 분포를 통한 학생의 성취도 및 문항 특성을 분석하는 세 영역으로 나누어 구성하였고, 교사들에게 현재 하고 있는 수준 및 내용으로 제시된 평가 분석 결과 문항에 대해 기술하게 하였다([부록 3]참조). 이러한 활동은 일종의 진단 평가의 성격을 지니는 것으로, 평가 결과 분석에 대한 교사의 출발점 행동을 파악함으로써 본격적인 연수에서 추가 또는 강조해야 할 내용들을 조정할 수 있다. 또한 연수의 후반부에 이와 유사한 활동으로 구성한 형성평가를 실시함으로써 이 활동에서 자신이 분석한 내용과 수준을 형성평가의 결과와 비교해 봄으로써 연수의 효과를 자기 평가할 수 있는 기회를 제공할 수 있다.