국제학업성취도 국제비교 결과에서 우리나라는 세계 최고 수준의 성적을 보이나 학습효율화지수는 매우 낮다. 즉 높은 학업 성취도에 반해 학습시간은 타 국가보다 상대적으로 많다. 이에 학생은 학업에 대한 흥미를 잃게 된다.
국제학업성취도 국제비교 결과를 보면 거의 매번 우리나라는 세계 최고 수준의성적을 보이고 있다. 그러나 학습효율화지수는 매우 낮다. 사교육에 참여하는 주당 평균시간이 OECD 평균은 0.6시간인 데 비해 우리나라는 3.6시간으로 6배나 많고 세계 1위이다(한국교육개발원, 2015. OECD 회원국의 방과 후 학습활동 참여 현황). 즉 학업 성취도는 높지만, 학습시간이 다른 국가에 비해 상대적으로 더 많다는 것이다. 이에 따라 학생은 학업에 대한 흥미를 잃을 수밖에 없다. 수학학습에 대한 자아개념과 자아효능감, 가치부여, 내적 동기는 OECD평균보다 낮고 수학학습에 대한 불안감은 OECD 평균보다 높다. 학생이 학교교육에 흥미를 느끼지 못한다는 것이다. 수업 중 자는 학생이 눈에 띄는 이유이다. 이러한 현상이 왜 나타나는 것일까?