학교교육 목표를 ‘저출산•고령화 사회에 대한 이해, 생명 및 인권 존중 등을 통해 복지사회 구현’으로 설정, 4개 영역으로 구분했다. 또 다른 연구에서 역시 과거와 달리 인구는 국가의 지속가능한 발전 가능성과 관련돼 저출산•고령화 대비 차원의 교육이 진행돼야 한다고 봤다.
윤인경 외(2007b: 98~100)는 저출산․고령화 사회에 대비한 학교교육의 총괄목표를 ‘저출산․고령화 사회에 대한 체계적 이해를 바탕으로 생명과 인권 존중, 성평등과 세대평등의 가치를 구현하여 우리 사회의 인구 적정화, 가족친화적 생활, 복지사회 구현에 기여하는 것으로 선정하고 이러한 목표 달성을 위한 하위 교육내용으로 인간존중 인구, 가족, 복지의 4개 영역을 구분하여 제시하고 각 영역에는 인권, 인구변동, 출산과 양육, 지원제도 등과 같은 2~3개 하위영역을 구분하였다. 그리고 황인표(2007: 66~68;윤인경 외, 2007b: 93~95)는 과거의 인구교육 패러다임은 ‘산아제한’에 초점이 맞추어졌으나 현 시점에 이르러서는 우리 민족의 생존과 한국 미래의 지속적인 발전 가능성에 대한 우려를 확산시키는 촉매제가 되었으므로 앞으로의 인구교육은 출산율 저하에 따른 저출산 대응 차원의 교육이고, 다른 하나는 노인 인구 증가에 따르는 고령화 사회를 대비하는 차원의 교육으로 이루어져야 한다고 하였다.