미국의 기업가정신교육을 도입했던 남아프리카에서는 그 내용과 방법이 남아프리카 사회상황과 맞지 않아 효과적이지 못했다고 보고되고 있다(Steenekamp, 2013:2). 즉 대상자의 필요와 요구는 나라마다, 사회마다 다를 수 있다.
캐나다의 기업가정신교육과 창업 지원 프로그램인 청소년 소액대출 파일럿 프로젝트(Youth Micro Lending Pilot Project)의 경우 프로젝트를 시작하기 전에 청소년을 대상으로 한 포커스그룹 설문조사와 의견조사를 거쳐 젊은 세대의 요구와 특성을 고려한 맞춤형 지원을 하고자 하였다. 이러한 대상자의 필요와 요구는 나라마다, 사회마다 다를 수 있다. 미국의 기업가정신교육을 도입했던 남아프리카에서는 그 내용과 방법이 남아프리카 사회의 맥락과 부합하지 않아 효과적이지 못했다고 보고되고 있다(Steenekamp, 2013:2). 또한 미국과 한국의 기업가정신교육을 받은 학생들을 비교 분석한 Lee와 동료들(2005:41)은 문화적 상황과 환경에 따라 기업가정신교육의 영향력이 다르게 미칠 수 있음을 주장하였다. 이러한 연구결과들을 고려한다면 외국에서 개발된 기업가정신교육을 그대로 한국 사회에 적용시키기보다는 한국적 상황과 맥락에 맞게 수정·보완하는 작업도 필요하다.