WGNI의 제언에 따라 기존의 읽기, 수학 학습성과 평가도구들을 초등 전기와 후기 아동 대상의 평가로 구분하고 분석하여 국제적으로 합의된 학습성과를 평가하기에 적합한지 검토한다.
이 절에서는 학습성과를 초등 전기와 초등 완료 시기의 두 시점에서 평가할 필요가 있다는 WGNI 의 제언에 따라 기존의 읽기, 수학 학습성과 평가도구들을 초등전기와 후기 아동을 대상으로 하는 평가들로 구분하고, 각 시기별로 평가도구들의 세부 평가 내용을 살펴본다. 이를 통해 기존 읽기, 수학 평가도구들이 본 연구에서 도출한 초등 전기와 후기 각각의 학습성과 내용 영역을 평가하고 있는가를 확인함으로써 각 평가도구들이 국제적으로 합의된 학습성과를 측정하기에 적합한가를 검토한다. 단, 기존에 국제적으로 활용되고 있는 평가도구들은 평가 내용, 문항이나 검사지 등 평가 관련 정보를 공개하는 정도에 상당한 편차가 있으므로, 이 연구에서는 각 평가도구의 세부 평가 내용 분석을 위해 해당 평가와 관련된 연구보고서, 평가결과보고서, 평가도구 자체 등 연구진이 수집가능한 다양한 정보를 활용하였다.