교장공모학교와 일반학교의 학업성취도는 다른 교과에 비해 분산이 크다고 알려진 수학교과의 학교별 성취 비율을 활용했다. 대상을 중학생으로한정한 이유는 3년간 동일 학생에 대한 경영 성과가 중학교에서 잘 나타날 것이라고 가정했기 때문이다.
교장공모학교와 일반학교의 학업성취도는 다른 교과에 비해 학생간, 학교간 분산이 크다고 알려져 있는 수학교과의 학교별 학업성취수준 비율을 활용하였다. 한편, 분석 대상을 중학교로 한정한 이유는 초등학교에서는 학생들의 학업성취보다는 학생들의 인지적, 사회적, 신체적 성장에 역점을 두고 있으며, 최근 국가수준학업성취도 평가대상에서 초등학교가 제외되었기 때문이다. 그런가 하면, 고등학교는 교장공모를 실시하는 학교가 초등학교와 중학교에 비해 상대적으로 많지 않기 때문에 분석 대상에서 제외하였다(신혜숙 외, 2011). 국가수준학업 성취도 평가 대상 학년을 보더라도, 초등학교는 6학년, 중학교는 3학년, 고등학교는 2학년이 대상이기 때문에, 3년 동안 동일 학생에 대한 학교장의 학교경영 성과가 다른 학교급보다는 중학교에서 보다 잘 드러날 것이라고 가정하여 중학교를 분석대상으로 하였다.