체육전담교사의 수업은 학생들에게 대체적으로 좋은 평가를 받고 있다. 그리고 이에 대한 학생 응답 분포를 살펴보면 학생 이해 부족의 측면과 차별 가능성의 측면에 따른 성별의 차이와 지역 크기에 따른 응답률에 있어 서로 의미 있는 차이를 보이고 있다.
체육전담교사 수업의 문제점에 대하여 학생들은 ‘다른 반과 비교됨’(31.5%), ‘담임교사보다 전담교사의 학생 이해가 낮음’(19.9%), ‘수업 내용과 방법이 부적절함’(16.4%)의 순으로 응답하였다. 학생 응답에 ‘기타’(14.4%)의 비율이 높은 편인데, 대부분의 응답 내용이 ‘(문제점) 없음’으로 분석되어 전반적으로 체육전담교사의 수업은 학생들에게 좋은 평가를 받고 있다는 것을 간접적으로 알 수 있다(<표 8>참조). 역시, 학생 응답 분포는 x2 검정에서 성별이나 지역별로 서로 의미 있는 차이를 보이고 있는데 여학생들은 남학생들에 비하여 학생 이해 부족의 측면(담임교사보다 전담교사의 학생 이해가 낮음)에 좀 더 높은 응답을 보인 반면, 남학생들은 차별 가능성 측면(잘하는 다른 친구와 차별함)에 여학생보다 높은 응답을 보였다. 지역별로 대도시에서는 차별 가능성 측면(잘하는 다른 친구와 차별함)은 다른 지역에 비해 높은 응답률을, 반별 비교 가능성(다른 반과 비교됨)이나 수업의 부적절성 (수업 내용과 방법이 부적절함) 측면은 다른 지역에 비해 낮은 응답률을 보였고, 중소도시 에서는 차별 가능성 측면(잘하는 다른 친구와 차별함)이 다른 지역에 비해 특히 낮은 응답률을 보인 반면 반별 비교 가능성(다른 반과 비교됨)에 대해서는 비교적 높은 응답률을 보였다. 읍면지역의 응답자들은 반별 비교 가능성(다른 반과 비교됨)과 차별 가능성(잘하는 다른 친구와 차별함), 수업의 부적절성(수업 내용과 방법이 부적절함) 측면에 대해서 비교적 높은 응답률을 나타내었다.