교사가 추구하는 중요한 목표 중에는 직업의 안정성이 있다. 물론 안정성을 염두에 두고 직업을 가지게 된 동기와 해당 직업에 대한 만족도의 결과는 일관적이지 않다. 그렇지만 교사를 직업으로 택하는 이유 중 안정목표의 측면이 강조되고 있음을 미루어 보아, 안정성에 대한 가치 역시 교사의 중요한 목표내용이 될 수 있다.
직업의 안정성 추구도 교사가 추구하는 중요한 목표내용이 될 수 있다. 안정목표를 추구하는 교사들은 장기간 안정된 직업생활을 하는 것에 가치를 둔다(오수진･장영숙, 2011; Watt & Richardson, 2007). 예비교사들은 교사라는 직업을 추구하는 중요한 이유 중 하나로 직업의 안정성을 든다(이쌍철･김혜영･홍창남, 2012). 그러나 직업안정성을 추구하는 동기와 직업만족도에 대한 결과는 비일관적이다. 조은주･김자경･정세영(2009)의 연구에서 교직을 선택할 때 직업안정성을 중시할수록 직업에 대한 만족도가 높다고 보고하였으나 오수진･장영숙(2011)의 연구에서는 직업안정성이 직무만족도를 부적으로 예언하는 것으로 나타났다. 목표내용이론을 바탕으로 생각해 볼 때, 안정목표는 교사라는 직업이 제공하는 도구적 가치를 반영하는 외재적 목표이기에(Kasser & Ryan, 1996) 내재적 목표에 비해 상대적으로 낮은만족감과 연관되어 있을 것으로 예측해볼 수 있다. 비록 안정성에 대한 추구와 직업만족도 간의 관계는 일관되지 않지만, 교사라는 직업을 선택하는 이유 중 하나로 직업의 안정성이라는 측면이 강조되고 있다는 점을 고려해볼 때, 안정성에 대한 가치도 교사의 중요한 목표로 고려될 수 있다.