지식재산 교육이 자신의 아이디어나 기술을 권리로써 보호받는 것에 대한 인식에 도움을 주지만, 우리나라의 교육은 교과서적인 개념 이해 수준에 머물러 있으며, 구체적인 사례와 지식재산을 권리화 하는 방법에 대한 교육이 필요하다.
또한 아래의 <그림 3-12>에서 보는 바와 같이, 위 문항을 지식재산 교육 경험별로 나누어 살펴보면 ‘아이디어에 대한 권리 및 보호’와 ‘아이디어나 창작물에 대한 재산권’이라고 응답한 경우가 지식재산 교육 경험이 있는 집단에서는 각각2.2%, 2.0%로 나와 지식재산 교육 경험이 없는 집단인 1.4%, 1.1%보다 높게 조사되었다. 이를 통해 지식재산 교육이 자신의 창의적 아이디어, 지식/기술을 권리로써 보호받는 것에 대한 인식에 도움을 주는 것으로 보인다. 하지만 무형의 재산/권리로 응답한 학생은 지식재산 교육 경험이 있는 집단이 21.1%로 경험이 없는 집단인 13.6%로 높게 조사되어, 우리나라의 지식재산 교육이 교과서적인 개념 이해 수준으로 접근하고 있으며, 구체적인 사례와 지식재산을 권리화 하는 방법에 대한 교육 내용이 이루어져야 함을 시사하고 있다고 보인다.