역량 중심 음악과 교육과정은 교사들의 교수 능력에 달린 측면이 있어, 학교 현장의 특성을 반영한 다양한 연구를 거쳐 충분한 검증한 후 도입되어야 한다.
역량 중심 교육과정은 충분히 연구되고 도입되어야 한다. OECD의 ‘DeSeCo’ 프로젝트가 2003년에 완료된 후 EU와 북미, 호주, 뉴질랜드 등의 지역에서는 지금까지도 많은 연구를 진행하며 교육과정을 개정하고 있는 실정이다. 교육과정에 명시를 한다고 현장이 바뀌는 것은 아니다. 교육과정의 성공은 교사의 실행 능력에 달려있다. 따라서 역량 중심 음악과 교육과정에 대해 교사들이 잘 이해하고 실행할 수 있도록 교육과정이 도와주어야 한다. 다행인 것은 음악은 활동 자체가 역량 발현적이다. 음악 활동 자체가 역량의 속성을 충분히 지니고 있기에 음악 교과에서의 역량 적용은 주지 교과에 비해 그리 어렵지 않다고 판단된다. 특히 음악과는 교사들의 교육과정 재구성 능력이 뛰어나서 교육과정과 교과서가 바뀌어도 자기 나름대로의 교육과정을 운영하는 교사들이 상당하다. 또한 우리나라에서도 이미 역량 중심으로 교육과정을 운영하고 있는 학교들도 있다. 이러한 현장 특성을 잘 고려하고 그들의 성공 사례를 잘 연구하여 교수․학습 사례로 제시해 주는 것이 무엇보다도 중요할 것이다.