북한이탈청소년에게 영어를 가르쳤던 A교사는 남한에서 사용하는 외래어를 먼저 가르쳐야 했다며 어려움을 말했다. 하지만 북한이탈 청소년의 일상적인 언어·문화적 낯섦은 시간이 지나면서 해결된다.
북한이탈청소년에게 영어를 가르쳤던 A교사는 이들에게 영어를 가르치기 전에 남한에서 흔히 사용하는 외래어를 먼저 가르쳐야 했다며 어려움을 토로했다. 예컨대, 영어 수업 시간에 영어 교과서에 나온 노란 젤리 사진을 보여주며“이 젤리가 무슨 색이지?”라는 질문에 북한이탈청소년들은 젤리가 뭐냐고 물었고, 말랑말랑하고 씹으면 과일 맛이 나는 것이라고 설명해도 이들은 북한에 있을 때 젤리를 본 적이 없었기 때문에 이해하지 못했다. B교사 역시 ‘Grape(포도)’라는 단어를 가르치려고 했지만, 학생들이 포도가 무엇인지 몰라서 당황스러웠다는 사례도 있다. 하지만 북한이탈 청소년의 일상적인 언어·문화적 낯섦은 시간이 지나며 점차 해결된다.