OECD의 교육현황을 조사하기 위해 수집된 한국의 표본이 적절한지 의문이다. 해당 표본은 초등학교 1-3학년과 중학교 1-3학년만 포함하기 때문에 입시 위주의 한국 교육의 실태를 반영하기 적절치 않다. 
연구 설계의 적합성 판단 기준 중 고려되어야 하는 또 다른 부분은 OECD의 조사 기간 동안 2개 학년이 우리나라 교육 현황을 의미 있게 보여줄 수 있는 학년이 될 수 있는가 하는 부분이다. 현재까지 OECD EPS 본 조사가 몇 년 동안 지속될 것인지 확정적이지는 않다. 종단연구 조사기간이 총 3년이라고 한다면 초등학교 1학년부터 3학년, 중학교 1학년부터 3학년까지만 포괄하게 된다. 한국교육에서 이 학년 기간은 학교 입학의 초기, 그리고 자유학기제를 시작으로 본격적인 진로 탐색의 의미가 있다고 할 수 있다. 그렇지만 한국교육의 특징을 가장 잘 나타내고 이 연구의 주된 목적인 행복이나 사회 진보와 밀접히 관련되어 있는 사교육의 문제나 입시 경쟁의 영향은 본격적으로 다루기 어려울 수 있다.