취약계층 청소년들은 주로 이행과정 참여 후 자격과정을 거치게 되는데 이 마저도 쉽지 않은 실정이다. 그리하여 모듈식 이행과정 교육이 제안되고 있으며, 또 이행제도의 과잉공급 방지를 위한 개선책을 마련할 계획이다.
넷째, 많은 저학력(취약계층) 청소년들이 이원화 자격과정에 진입하기 어려운 점을 극복하기 위하여 다양한 개선책을 준비하고 있다. 즉, 취약한 청소년들은 바로 양성훈련 자격과정으로 진입하기 어려워 ‘이행과정’에 참여하게 되는데, 이곳을 수료해도 바로 자격과정으로 진입하기 어려운 경우가 많다. 이런 문제점을 개선하기 위해 이행제도에 참여한 학생들이 여기서 배운 내용을 이원화 자격과정에서 인정받을 수 있도록 모듈식 이행과정 교육(Ausbildungsbaustein)을 제안하고 있다(Thompson  et al., 2014). 또 최근에 이런 이행제도가 과잉공급되고 있는 것을 방지하기 위해 이행제도로의 진입을 처음부터 차단하도록 중학교 과정에 직업과 관련한 커리큘럼(예를 들면 진로지도 등)을 설계하고 개선할 계획이다(Heisler, 2011).