교원성과급정책의 단위학교의 안정적인 정착의 원인은 학교 조직문화, 정부의 정책실행의지, 교사의 실행결심순으로 조사됐다. 반면, 미정착의 원인은 정책 목적의 타당성, 권한에 의한 교사간 갈등, 학교 조직문화의 순으로 나타났다.
첫째, 교원성과급정책의 성공적인 현장 착근에 영향을 미친 요인으로는 1순위 조직분위기(문화요인), 2순위 정책이행의지(정책요인), 3순위 실행의지 및 태도(개인요인)로 나타난 반면에 교원성과급정책의 성공적이지 못한 현장 착근에 영향을 미친 요인으로는 1순위 정책 목표(정책요인), 2순위 갈등과 갈등관리(정치요인), 3순위 조직분위기(문화요인)로 나타났다(<표 Ⅴ-33>). 재배분정책유형인 교원성과급정책이 단위학교에 성공적으로 착근하는데 영향을 미친 요인은 정책대상자인 교원의 실행의지 및 태도와 정부의 정책이행의지였으며, 정책 및 관련 업무에 대한 수용 정도와 의사소통 및 참여 등의 학교조직분위기가 가장 주요한 영향요인이라 볼 수 있다. 한편, 정부가 제시한 정책목표의 타당성은 교원성과급정책이 단위학교에 성공적으로 안착하지 못한 가장 주요한 요인인 것으로 밝혀졌으며, 학교 내 권력관계로 유발되는 갈등 및 갈등관리와 학교조직분위기 또한 교원성과급정책이 성공적으로 안착되지 못한 주요 영향 요인인 것으로 나타났다.