일곱째, 답을 형식적으로 입력하고 확인하는 기능을 구현한 사례가 발견된다. 일례로 중학교 디지털교과서 사회1 28쪽에서는 그래프 위가 아닌 사진 밑 텍스트 창에 답을 입력하게 해 위치에 대한 비교활동의 목적을 제대로 살리지 못했다. 
일곱째, 형식적인 답 입력 및 확인 기능의 구현 사례도 발견된다. 중학교 디지털교과서 사회 1(B 출판사) 28쪽에서는 인간 거주에 영향을 주는 자연 환경을 다루고 있다([그림 Ⅲ-25] 참조). 해당 쪽의 아래에는 뉴욕과 그린란드 사진을 제시하고, 이 지역을 사회과부도에서 찾아 본문에서 제시한 그래프(위도대별 인구 분포)에 표시하는 활동을 제시하였다. 이는 사회과부도에서 뉴욕과 그린란드의 위도를 파악하고, 이를 그래프에 표시하게 함으로써 뉴욕과 그린란드에 거주하는 인구의 분포를 비교하게 하는 활동이다. 활동의 의도를 충실히 구현하고자 한다면, 디지털교과서에서 요구하는 활동의 답 입력 및 확인은 그래프 위에서 이루어지는 것이 바람직하다. 그러나 이 활동에서는 사진 밑의 텍스트 창에 입력하게 함으로써 위치에 대한 비교 활동의 목적을 충실히 살려내지 못해 아쉬움이 남는다.