시민사회의 노력에 의해 갈등해결과 평화교육 프로그램은 유지되어 왔다. 앞으로는 국가세금을 통해 운영되는 공공기관의 중대한 책무로 다루어져서 평화교육의 제도화가 마련되어야 한다.
논문에서 여러 가지 한계점이 제기된 여러 가지 갈등해결과 평화교육 프로 그램은 보상되지 않은 헌신성을 담보한 시민사회의 노력에 의해 지탱되어 온 것도 사실이다. 공모사업 방식, 시민사회의 헌신성에 대한 기대만으로 평화교 육이 마주한 도전에 직면하는 것은 결단코 불가능한 일이다. 즉 국가적 차원 의 평화교육 시스템이 구축되지 않고는 불가능하다고 본다. 이는 분절된 교육을 통합하는 교육개혁과 시스템의 재구조화, 교육과정 개편과도 연결되어 있 을 것이다. 이 일이야 말로 교육부, 교육청, 통일교육원, 통일연구원 같이 국민의 세금을 통해 운영되는 공공기관의 이니셔티브로 다뤄져야 하는 중대한 책무이다. 고질화된 분쟁, 오래된 분단의 시기를 벗어나 평화의 시기로, 한반 도 평화체제로 나아가는 역사적 전환기에 평화교육에 대한 공적 책무성 혹은 국가적 책무성에 대한 인식이 평화교육의 제도화로 결실 맺기를 바란다.