제7차 교육과정 이후부터 평가 기준 관련 용어들이 계속 변화되어왔기 때문에 연구자나 교사들에게 혼란을 야기한다. 따라서 용어 및 이론에 대해 기초 연구가 이루어져야 한다.
본 연구에서도 제시한 바와 같이 제7차 교육과정 이후부터 교육과정 개정 후속 작업으로 이루어진 평가기준 연구에서 평가기준 관련 용어들이 계속 변화되어 왔다. 국가 교육과정에서 제시한 ‘내용’을 지칭하는 용어도 내용, 중영역, 교육과정 내용, 교육과정 성취기준 등으로 변화되어 왔으며, 개별 성취기준 달성 정도를 지칭하는 용어 또한 2009 개정 교육과정에서 ‘성취수준’으로 사용하던 것을 이번에는 다시 ‘평가기준’으로 환원하였다. 이와 같이 같은 의미에 대한 다른 용어 사용이나 ‘평가준거 성취기준’과 같이 새로운 용어의 출현은 이러한 용어들을 사용해야 하는 연구자들이나 교사들 모두에게 혼란을 야기한다. 따라서 교육과정 개정기마다 혼란을 일으키지 않도록 용어 및 이론에 대한 기초 연구가 이루어져야 한다.