공교육정상화법, 집중이수제 등의 정책은 학교현장이나 이전 정책 및 제도와 일부 모순되어 실시된 편으로, 교원들은 이러한 정책에 소극적으로 대응하고 있다.
위 사례에서 나타난 것과 같이 공교육정상화법, 집중이수제 등과 같은 정책들은 학교현장 또는 그 이전에 운영되어 오던 정책, 제도와 일부 모순되는 상태로 시행된 경향이 있는 것을 확인할 수 있다. 면담에 참여한 교원들에 의하면, 특히 공교육정상화법의 경우, 학생의 대학입시 성과가 중시되는 국내 학교교육의 현실 속에서 제대로 시행하기 어려운 측면이 강한 것으로 나타났다. 이에 따라 <20>, <21>사례와 같이 정책의 ‘이상’과 ‘현실’간의 괴리 속에서, 교원들은 해당 정책을 적극적으로 받아들여 시행하기 보다는 미온적으로 적당히만 대응하는 모습을 보이고 있었다.