우리나라는 다른 국가에 비해 학업성취도가 높고 학업 중단율이 낮다. 높은 학업 성취도 안에는 수업 시간 미집중, 학교에 대한 적은 흥미와 같은 현실들에 집중해야 한다. 
둘째, 학교에 다니는 것이 곧 학생들에게 유의미한 학업 경험을 보장하는 것으로 보기 어려운 현실을 더 심층적으로 분석하기 위한 것이다. 객관적으로 보면 우리나라의 높은 학업성취도와 낮은 학업 중단율은 다른 나라에 비해 학교가 청소년들의 교육에 중요한 역할을 하고 있는 지표가 된다. 그러나 그 이면에는 선행 연구(전종호, 1999; 이종태 외,2000; 佐藤學, 20032))들이 지적하였듯이 학교에서 학업이 주로 이루어지는 수업 시간에 자거나 무기력한 학생이 적지 않으며, 성취수준이 높은 학생들 가운데에서도 학교 학업에 큰 의미를 부여하지 않는 학생이 제법 있다는 현실에 주목하고자 하는 것이다.