본 검사에 앞서 적절성을 알아보기 위해 예비검사를 실시하였다. 검사 도구의 보완과 검사방법을 숙지하였다. 창의성 검사는 2인이 실시하였고 89% 평정 일치도였다. 실험집단과 비교집단  교사훈련을 실시하였고, 실험집단은 추가 교사훈련을 실시하였다.
본 연구에 참여할 검사자를 대상으로 2013년 8월 19일부터 8월 20일에 걸쳐 훈련을 실시한 후 본 검사에 앞서 검사도구와 퍼포먼스 미술활동 프로그램의 절차 및 내용의 적절성 알아보기 위해 2013년 8월 21일부터 8월 23일까지 연구대상과 사회문화적 환경이 비슷한 M어린이집 만 5세 유아 10명(실험집단: 5명, 비교집단: 5명)을 대상으로 예비검사를 실시하였다. 예비검사 과정에서 검사 도구의 보완과 검사방법을 숙지하였다. 창의성 검사는 본 연구자와 검사자 1인, 총 2명이 실시하였으며, 검사 결과에 대한 검사자 간의 평정 일치도를 구한 결과 89%로 나타났다. 또한 연구의 목적과 의도 및 실험방법에 대해 실험집단과 비교집단 담임교사에게 교사훈련을 실시하였고, 퍼포먼스를 활용한 미술활동을 실시한 실험집단의 경우에는 교사의 역할이 특히 중요하여 추가적으로 교사훈련을 실시하였다. 실험 연구가 진행되는 과정 중에 본 연구자들과 담임교사들 간의 지속적인 협의 과정을 거쳤다. 한편, 담임교사에 의해 평정되는 또래 유능성 검사는 연구가 진행되기 전 교사용 검사지의 문항에 대해 교사들과 충분한 검토의 시간을 가졌고 이해하지 못하거나 의미 파악이 어려운 문항에 대해 연구자와 교사 간의 토론 및 협의를 통해 의견이 일치하도록 하였다.