학교 집단이 갖는 본질적인 특징을 받아들이고 이에 맞춰 교육정책을 만들고 실행해야 한다. 특히 학생들의 학업성취도를 높이기 위해 교사나 학교구성원의 리더십도 필요하다.
이와 같은 연구 결과들은 학교조직이 가지고 있는 고유한 특성을 이해하고, 반영한 교육정책 입안과 실행의 필요성을 보여준다. 특히 관료적 기대에 근거한 개인의 행정 지위 및 역할과는 별개로 학교조직의 중핵적 활동이라고 할 수 있는 “수업활동”과 수업을 통한 학생들의 학업성취도 향상을 위해서는 개별 교사들의 특성, 인지, 동기뿐만 아니라 개별 교사들의 조직 행동에 영향을 줄 수 있는 학교행정가의 리더십 또한 고려가 필요함을 시사한다(안암교육행정학연구회,2014: 107). 즉, 리더십도 개인요인에 있어 중요한 하위요인이 된다. 그리고 이 리더십은 학교 행정가로서 학교장의 리더십뿐만 아니라 교감, 부서 관리자로서 부장교사, 학급관리자로서 담임 교사 등 학교구성원 전체의 리더십을 말한다.