수학 교수 효능감은 교사가 유아의 수학 성취에 영향을 줄 수 있는지를 나타내는 수학 결과에 대한 기대와 본인이 수학교육을 효과적으로 이끌어갈 수 있는 능력을 갖추고 있는지를 나타내는 개인의 수학 능력에 대한 기대로 구분된다.
‘수학 교수 효능감(Mathematics Teaching Efficacy)’는 수학을 지도하는 교사의 효능감으로 교사가 자신의 수학교육의 결과로 유아의 수학 성취에 영향을 줄 수 있는지에 대한 인식을 나타내는 수학 결과에 대한 기대와 본인이 수학교육을 효과적으로 이끌어갈 수 있는 능력을 갖추고 있는지에 대한 정도를 평가하는 개인의 수학 능력에 대한 기대의 두 가지로 구분된다. Lou(2000)의 연구에 의하면 수학 교수 효능감이 높은 교사는 수학교육 지침을 잘 수행하며, 새로운 교수방법을 시도하고, 자신감을 가지고 열정적임을 알 수 있다. 또한 수학 교수 효능감이 높은 유아교사는 수학 활동의 빈도가 높고(정정희, 2001), 양질의 수학교육을 수행하며(한 조화, 박찬옥, 2004), 유아의 수학적 성취도 향상시킴(김정주, 2003)을 많은 연구들은 밝히고 있다.