교육정책들은 각 교육현장의 특성을 고려하여 투입이 되어야 실효성 부족에 따른 불신과 거부감을 줄이고 교원들의 능동적이고 적극적인 참여를 유도할 수 있게 된다.
교육정책들이 학교급별 특성, 지역별 특성, 단위학교별 특성 등에 대한 고려없이 획일적인 방식으로 학교에 투입되고 실행되는 경향이 있다. 이로 인해 학교에서는 교육정책들이 현장과의 정합성이 높지 않고, 정책의 실효성이 부족하다는 인식을 강하게 갖고 있다. 그리고 이러한 인식은 현장 교원들의 정책에 대한 불신과 거부감으로 이어지고, 결국 교원들의 형식적이고 수동적인 정책실행을 야기하고 있다. 즉 현장의 특성을 고려하지 못한 정책투입은 교원의 정책 실행의지 및 정책 수용 태도에 부정적 영향을 미치게 되기 때문에, 이를 개선하기 위한 노력이 이루어질 필요가 있다.