자기관리 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량 등은 미래인재가 갖추어야 할 핵심역량으로 2015 개정 교육과정에 반영되었다. 그래서 기존의 덕목 교육을 수용하되, '인성 역량' 개념을 도입해 인성교육을 접근하고 있다.
이러한 이유로 덕목을 강조하는 전통적인 방식은 효과성이 없다는 점에서, 그리고 때로는 덕목의 구체적인 의미에 대해 다양한 해석과 관점이 반영되지 못한다는 점에서 비판을 받아왔다. 특히, 덕목의 의미를 일러주는 것까지는 가능하나 그것을 학생들이 실천하도록 이끄는 것은 무척 어려운 일이다. 최근에는 이러한 기존의 덕목 교육을 수용하되, 이를 적극적이고 능동적으로 실천 또는 실행하는 데 필요한 지식과 기술을 결합한 ‘인성 역량’의 개념을 도입하여 인성교육을 새롭게 접근하고 있다. 자기관리 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량 등은 미래인재가 갖추어야 할 핵심역량으로서 2015 개정 교육과정에 반영되었고, 이는 또한 인성교육에서 추구하는 역량이기도 하다. 이제 인성교육에서는 핵심가치·덕목의 내면화와 함께 이러한 핵심역량들을 길러줄 수 있는 실천 방향을 모색해 나가야 한다.