다다중학교의 학업유형이 다른 것은 개별 교사가 아닌 학교 차원의 변화에 따른 것이며 다른 학교도 모둠수업을 하지만 학업 참여 양상은 비슷하기 때문이다. 이는 개별 교사의 전문성을 가지고 교사들과 공조해야 함을 시사한다.
그러나 다다중학교의 사례는 학생들의 학업 참여가 단순히 개별 교사와 학생 사이만의문제가 아니라는 점을 잘 보여준다. 학교 전체가 학생의 학업을 통해 어떤 경험을 하게할지, 어떻게 참여하도록 할지를 논의하고 수업 방식을 구안하고 교사들이 공조를 취하며 학생들을 가르칠 때 학생에게 미치는 영향은 다를 수 있다. 다다중학교 학생들의 학업 유형이 다른 학교와 다른 것은 학교 차원의 변화에 따른 것이지 일부 개별 교사의 변화 때문은 아니다. 가가중학교나 나나중학교에서도 일부 교사가 모둠수업을 시도하지만 학생들의 전반적인 학업 참여 양상은 크게 다르지 않기 때문이다. 이는 개별 교사의 전문성과 책무성에 기초하면서도 학교 교사들이 학생들의 학업에 대해 함께 고민하고 공조하며 공동으로 노력하는 방안을 적극 검토하여야 함을 시사하는 것이다.