스마트기기와 미디어를 교육현장에 적용하는 것은 시대 및 사회의 흐름에 따른 결과다. 그러나 기초 소양 교육이 선행되어야 하며, 미디어의 정의적인 활용방안 역시 수립되어야 한다. 무엇보다 아이들이 스스로 미디어 속성을 이해하고 사용 문화를 성찰하도록 해야 한다.
스마트폰이나 스마트 미디어가 교육현장에 접목되는 것은 바람직하다. 사회와 시대의 흐름을 반영한다는 것은 장차 미래 사회를 살아가는 아이들에게 유용한 지식과 정보를 제공할 수 있을 것이다. 하지만 모든 일에는 순서가 있듯이 스마트 기술을 사용하기에 앞서 그 기술을 사용하기 위한 기초 소양 교육이 필요하다. 자동차를 처음 운전하는 사람들에게 화려한 레이싱 기술보다는 신호나 도로교통을 준수하는 것을 배우는 것과 같은 이치이다. 그리고 소양 교육은 학생들에게 지식이나 정보를 전수하거나 교화를 목적으로 하는 교육 활동이 아니다. 앎을 삶으로 옮길 수 있고 그 안에서 권리와 책임을 스스로 배울 수 있어야 한다. 학생들에게 스마트 미디어의 사용적 측면뿐만 아니라 사용자들의 인성이나 감성과 같은 정의적인 부분이 선행되어야 가능할 것이다. 이제까지 아이들을 다루는 방식은 어른의 권위를 통해 아이들에게서 미디어를 빼앗고 강제적인 방법을 통해 통제하는 것이었다. 아이들은 제도권 내에 있기 때문에 어쩔 수 없이 따르지만, 아이들의 삶의 관점에서 보자면 이것은 근본적인 해결책이 될 수 없음을 누구나 알고 있다. 결국, 가장 중요한 것은 아이들 스스로 미디어의 속성과 문화, 자신의 생활과의 거리를 확인하고 미디어 사용 습관을 스스로 반성하고 성찰할 수 있는 시간이 필요하다. 잠시 손에 들려져 있는 스마트폰이나 주변의 미디어를 잠시 꺼두고 ‘내 생각이란 녀석이 잘 지내고 있는지’ 생각해 볼 수 있는 여유가 필요하다.