본 연구에서 다룬 평가준거 성취기준은 교육내용이 늘지 않도록 교육과정 성취기준과 같게끔 설정했다. 평가기준은 상, 중, 하의 3단계로 나누고 행동동사나 내용의 변화로 기준을 정했다. 예시 평가도구는 평가준거 성취기준 측정에 적절한 방향에 맞게 개발하였다.
본 연구에서 개발하려는 것은 교육과정 성취기준에 근거한 평가준거 성취기준과 평가준거 성취기준에 따라 상중하로 구분한 평가기준, 그리고 그에 대한 예시 평가도구이다. 평가준거 성취기준은 되도록 교육과정 성취기준과 동일하게 유지하려 하였다. 이는 교육 내용을 증가시키지 않기 위해서이다. 평가기준은 상, 중, 하의 3단계로 설정하며, 학교급이 상승할 때마다, 아래 학교급에서의 상(上)이 상급 학교급에서는 중이 되도록 설정하였다. 또한 되도록 부정적인 문장을 통한 평가기준 개발을 피하고 행동동사의 변화나 내용의 변화를 통하여 평가기준을 설정하였다. 그리고 평가기준의 상은 되도록 평가준거 성취기준과 동일하게 하였다. 예시 평가도구는 다음과 같은 방향에서 개발되었다. 첫째, 평가준거 성취기준을 타당하게 측정하도록 개발한다. 둘째, 교육과정 및 교수학습과 연계되도록 개발한다. 셋째, 평가문항 관련 정보를 충실하게 제시한다. 넷째, 다양한 유형의 평가 문항을 개발하되 가급적 긴 서술을 요구하는 문항을 많이 개발한다.