대학원의 융합적 교육과정 형태에도 불구하고 이는 결국 개별적 교과목에 불과하여 교육 수요자가 지식재산 관련 내용을 제대로 파악하지 못할 수 있다고 본다.
대학원 과정에서 기술과 경영, 법학이 어우러지는 형태의 교육과정을 가지고 있는 경우가 있다. 자산평가와 지식재산 경영, 기술평가 등과 법학이 어우러지는 일부 융합형 교육이 행해지고 있다고도 보인다. 예를 들어, MIP 과정이라든지 MOT 과정이 그런 유형의 하나라고 생각된다. 그러나 이러한 과정에서도 지식재산을 둘러싼 기술, 경영, 법학의 융합된 형태의 교과목이 개설되어 있다기보다 교과목의 개별적 개설에 지나지 않는다고 보인다. 따라서 교육의 수요자가 지식재산의 전 교육과정의 상관성 내지 연관성과 관련된 내용을 파악하지 못할 가능성이 있다고 보인다.