단원별,영역별로 제시된 성취 수준을 참고하면, 학생의 성취 기준 도달 정도가 다양하다는 것을 알고 수준별 수업의 목표를 세우거나 학생의 성취 수준별 특성을 반영한 차별화된 수업자료를 만들고 학습 활동을 개발하는데 도움이 된다.
단원/영역별 성취수준은 무엇보다 교수 학습을 설계하거나 개선하는 데 활용될 수 있다. 평가기준이 개별 성취기준에 따른 학생의 성취 정도를 수준별로 제시하고 있어 개별 수업에서의 교수 학습을 설계할 때 도움이 된다면, 단원/영역별 성취수준의 경우 특정 단원/영역에 속해 있는 평가기준들을 종합적으로 포괄하는 내용으로 기술되었기 때문에 개별 수업수준을 벗어나 더욱 ‘큰 그림’의 교수 학습을 설계할 때 중요한 참고자료로 활용할 수 있다. 곧 단원/영역별로 제시된 성취수준을 참고하면, 학생의 성취기준 도달 정도가 다양할 수 있음을 사전에 인지하고 더욱 장기적이고 종합적인 관점에서 학생의 개별 능력을 최대치로 이끌어내기 위한 교수 학습을 설계하는 데 도움을 받을 수 있다. 특히, 단원/영역별 성취수준은 일정 기간 동안 해당 영역 및 단원을 학습하면서 학생들이 도달하기를 기대하는 수준을 특성별로 제시하고 있기 때문에 수준별 수업에 더욱 용이하게 활용될 수 있는데, 장기적 관점에서 수준별 수업의 목표를 설정하거나 학생의 성취수준별 특성을 반영하여 차별화된 수업자료 및 학습활동을 개발할 때 참고하는 방식으로 활용이 가능하다.