교육에서 목표와 평가는 서로 연동되어 구안, 실행되어야 하는데 이는 안전교육 평가에서도 적용된다. 때문에 목표 체계에 대한 통합적 접근은 안전교육 평가에서 반드시 고려해야 할 사항이다.
이러한 목표 체계는 그대로 안전교육의 평가에도 적용된다. 우리가 익히 알고 있듯이, 교육에서 목표와 평가는 상호 연동되어 구안되고 또 실행되어야 하기 때문이다. 이러한 관점에서 볼 때, 안전교육 평가를 수행함에 있어 인지적 측면의 이해 정도만 측정하고 행동적 측면의 안전 행위 기능은 평가에서 제외하거나 누락시킨다면 이는 중요한 문제가 될 수 있다. 예를 들어, 소화기 사용법을 교육하였는데 소화기의 사용 방법에 관해 아는 것, 즉, 지식·이해만 평가하고 그것을 실제로 사용하여 화재를 진압할 수 있는지 여부 즉 행동적 측면을 놓쳤다면 이는 온전한 평가가 되기 어려운 것이다. 바로 이러한 이유에서 안전교육의 평가에서 무엇을 평가할 것인가의 문제와 관련하여 그 목표 체계의 인지·정의·행동 측면에 대한 통합적 접근을 반드시 고려해야 한다.