또한, 학업성적이 높은 학생들은 대안교육이나 개인 사정 이유를 학업중단의 이유로 많이 선택했으며, 성적이 낮은 학생들은 학교 사유나 문제행동을 더 많이 선택했다. 이러한 이유들은 각각 분석해야 한다.
이러한 특성은 학생의 학업성적에 따라서도 나타나는데, 학업성적이 높은 학생일수록 대안교육 이유를 선택한 비율이 높았다. 학업성적이 상위권인 집단에서는 35.2%, 보통 수준인 집단에서는 23.8%, 하위권인 집단에서는 17.6%가 대안교육 이유를 학업중단의 이유로 선택하였다. 학업성적이 높은 학생일수록 대안교육이나 개인사정의 선택 비율이 상대적으로 높았으며, 반대로 학업성적이 낮은 학생일수록 학교사유나 문제행동의 선택 비율이 상대적으로 높았다. 이러한 결과는 김민(2001)의 연구에서 지적된 것처럼 개인의 자발적 선택 동기에 의한 학업중단이 늘어나고 있는 현상을 보여주는 것이라고 할 수 있으며, 이후 연구에서도 이들을 별도로 구분하여 분석해야 할 필요성이 있다고 할 수 있다.