교육과정 분석과 평가도구 분석 결과에서 수와 연산, 기하, 측정, 자료영역이 공통적으로 포함되어 있었으며, 대수영역도 대수와 관련된 내용을 다른 영역에서 다루었다.
교육과정 분석 결과, 수와 연산, 기하, 측정, 자료 영역이 공통적으로 포함되어 있었다. 따라서 수학 내용 영역은 수와 연산, 기하, 측정, 자료 영역으로 한다. 비례 영역은 초등교육과정에서 독립적으로 존재하기 보다는 타 영역 내에서 다루어지는 경우가 있었고, 대수 영역은 6학년 이상의 학년에서 다루어지는 경향이 있기 때문에, 공통된 내용 영역으로 추출하지 않았다. 평가도구 분석 결과에서도 수와 연산, 기하, 측정, 자료 영역이 공통적으로 포함되어 있었다. 비례 영역을 독립적으로 다루는 평가도구는 없었다. 대부분 대수 영역도 독립적으로 다루지 않고 대수와 관련된 내용들을 다른 영역의 일부로 다루었다.