본 연구에서 실천가들은 참여자들과의 협력을 통해 자신들의 역할 혼동 문제를, 연구자들은 활동 참여로 실행 연구에 대한 모호성을 해소할 수 있었다. 참여 청소년들은 능동적인 참여로 성장을 이루었다. 이처럼 실행 연구는 연구 당사자들 간의 합력과 적극적 참여로 이루어지며, 참여자들의 적극적인 참여를 이끌어내는 것이 중요하다.
셋째, 실천과 연구의 결합인 참여 실행 과정을 촉진하고 참여자들의 변화를 이끌어 내기 위해서는 연구 참여자들의 역할 설정과 협의, 스스로의 역할에 대한 인식, 능동 적 참여가 중요하다. 그동안 실행 연구의 유용성은 선행연구들에서 강조되어 왔다(김 미옥, 2009; 남채봉, 2013; 이금진, 2005; 이시연, 1999). 그러나 실질적으로 실천 현장에 실행 연구가 접목된 경우는 드물었으며(이경아, 하경희, 유명이, 2009), 실행 과정을 촉진할 방안에 대한 고민은 부족하였다. 본 연구 결과, 실천가는 관리자로서의 역할 수행에서 느끼는 혼동을 참여자들과 협의하고 재설정하는 과정에서 극복해낼 수 있었으며, 연구자들이 지닌 실행 연구에 대한 모호성은 활동에 함께 참여할수록 해소될 수 있었다. 참여 청소년들은 역할 부여에 따른 능동적 참여가 이루어질 때 성장할 수 있었다. 이는 반성적 실천과정인 실행 연구가 이론을 실천에 수동적으로 접목하는 것이 아 니라 실천 현장과 연구자들의 협력과 참여가 이루어질 때 창의적 대안을 이끌어 낼 수 있음(이경아 외, 2009)을 확인한 것이다. 따라서 참여자들이 실행 과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 하는 역할에 대한 고려가 중요하다.