자유학기제 운영의 역량을 분산시키는 요소를 파악하고, 이를 제거하기 위하여 노력하여야 한다.  장기적인 관점에서 자유학기제 이후 학습활동이 자유학기제와 분절되지 않도록 해야 한다.  이를 위하여 우선적으로 자유학기제에 대한 인식 확산이 필요하며 기업 및 관련 기관, 학교가 서로 상생하는 방안을 이끌어 내는 것이 필요하다.
반면 정책적으로 자유학기제 운영의 역량을 분산시키는 요소를 파 악하고, 이를 제거하기 위하여 노력하여야 한다. 자유학기제의 본 취지에 어긋나는 각종 평가 등을 지양하고, 보다 장기적인 관점에서 자 유학기제 이후 학습활동이 자유학기제와 분절되지 않도록 해야 한다. 궁극적으로 입시제도를 변화시켜야 한다는 주장이 한 예가 될 수 있다. 지역협의체에 의한 활발한 진로체험처 제공은 현재 미흡하지만, 2014년 4월 교육부에서 내린 지역협의체 구축 추진에 대한 지침을 보 다 보급․확산한다면 지역별로 교육지원청, 지자체, 청소년수련관 등 이 협업하여 보다 활발한 진로탐색 프로그램 제공이 이루어질 것으로 기대한다. 또 정부 차원에서 자유학기제 운영을 위한 예산과 인력의 지원을 현실화하여야 한다. 이를 위하여 양적으로 지원을 대폭 늘리는 것보다는 우선적으로 학교의 규모 및 상황을 고려한 예산 및 인력 지 원이 필요하다. 다양한 체험처 확보를 통하여 기업체 및 관련 기관의 관심을 이끌고, 이들이 청소년들의 진로탐색 활동 지원에 활발히 할 수 있는 방안을 모색하는 것도 필요하다. 이를 위하여 우선적으로 자유학기제에 대한 인식 확산이 필요하며 기업 및 관련 기관, 학교가 서로 상생하는 방안을 이끌어 내는 것이 필요하다. 이를 위하여 앞에서 언급하였듯이 범부처 및 초부처적 협력이 요구된다.