연속적, 비연속적 체재에서는 상승했지만 혼합적, 복합적 체재에서는 하락했다. 대부분의 요소에서 여학생의 정답률이 남학생보다 매우 높았지만 혼합적 텍스트는 남학생의 정답률이 더 높았다.
DRA의 평가틀 하위요소별로 문항 정답률을 살펴보면, 우선 읽기 상황별로 공적 상황과 교육적 상황에서는 PISA 2009 결과와 유사하였던 반면, 개인적 상황에서는 다소 하락하였다. 텍스트 체재별로 보면, 연속적․비연속적 체재에서는 상승한 반면, 혼합적, 복합적 체재에서는 하락하였다. 혼합적 텍스트의 경우 남학생의 정답률이 여학생보다 높았는데, 대부분의 요소에서 여학생의 정답률이 남학생에 비해 현격히 높았던 것과 비교하면 특기할 점이다. 텍스트 유형별로 살펴보았을 때, 설명을 제외한 논증․기술․상호작용의 유형에서 여학생의 정답률이 남학생에 비해 유의하게 높았으며, 읽기 양상별로는 세 양상 모두에서 여학생의 정답률이 더 높은 것으로 나타났다. 지필평가 결과와 마찬가지로 DRA에서도 평가틀 하위요소별 성별 특성에 따라 읽기 성취에 차이가 있음을 확인할 수 있었다.