음악과 교육과정에서 핵심 역량 반영을 위해 교육과정과 핵심 역량의 매칭이 중요하며 핵심 역량은 초교과적 교육과정의 총론 차원의 공통 내용을 담는 범교과적 역량과 음악 교과 고유의 성격 및 내용을 담는 음악 교과 역량으로 나뉜다.
음악과 교육과정에서 핵심 역량을 반영하기 위해 생각해야 할 중요한 것은 어떤 역량을 어떻게 교육과정에 반영하느냐이다. 우선 어떤 역량을 반영할 수 있는가와 관련하여, 음악 교과에서 반영할 수 있는 핵심 역량은 크게 ‘범교과적 역량’과 ‘음악 교과 역량’이라고 할 수 있다. ‘범교과적 역량’은 교과를 초월하여 교육과정의 총론 차원에서 요구되는 공통적인 내용을 담고 있으며, ‘음악 교과 역량’은 음악 교과 고유의 성격 및 내용을 담고 있는 교과 특수적인 역량이다. 이에 대하여 송주현(2014)은 역량을 중심으로 한 음악과 교육과정 설계를 위한 접근 방법을 음악 교과 역량 중심 접근, 범교과적 역량 중심 접근, 음악 교과 역량과 범교과적 역량 이원 접근 등의 3가지 방식을 제시하였다. 교육과정에서 역량 반영 방안 역시 ‘범교과적 역량’과 ‘음악 교과 역량’의 역량 요소와 음악과 교육과정의 성격, 목표, 내용, 교수․학습 방법, 평가 등의 교육과정 요소가 조화를 이룰 수 있는 방향으로 이루어져야 할 것을 제안하였다.