자유학기제 진로체험은 특정 시기에 치우치지 않도록 진로교육 집중학년･학기제를 통해 청소년 시기 전반으로 확대하여야 한다.
자유학기제 진로체험의 효과를 증진시키기 위해서는 진로교육 집중학년･학기제와 연계한 통합적 접근을 통한 교육 성과 제고 노력이 필요하다. 중학교 과정에서 이루어지는 진로교육 집중학년 혹은 학기제의 유형은 자유학기선행형, 자유학기통합형, 자유학기후행형 의 유형이 있으며 시범사업을 통해 자유학기제와 연계한 프로그램들이 개발 운영된 바 있다(커리어넷, 2017b). 본 연구 결과에서 나타나는 바와 같이 자유학기 시행 여부의 특정 시점이 아닌 중학생의 발달은 선형적으로 이루어지고 있으며, 다만, 특정 시기와 학기에 각기 서로 다른 발달 패턴을 보이고 있다. 따라서 자유학기･학년이라는 특정 학년에만 치우치지 않도록 지속 발달을 도모할 수 있는 진로교육 집중학년･학기제와의 연계를 통해 청소년 시기 전반에 걸친 통합적 제도 마련이 중요하다.