본 연구의 프로그램 진행 전 예비교사들은 지속가능발전교육에 대한 인식 수준이 낮았는데, 인터뷰 및 개방코딩 이후에는 그 의미를 파악하고 시스템적 사고를 구축하게 되었으며, 기존 교육의 방향을 정비할 필요성을 인식하고 지속가능발전교육을 실천하기 위한 역량을 기르게 되었다. 
본 연구에서는 지속가능발전교육의 다섯 가지 역량에 따라 예비교사들의 인식이 어떻게 변화되었는지 살펴보았다. 연구를 위한 프로그램 진행 전 예비교사들은 지속가능발전교육에 대한 용어나 내용에 대한 학습 경험은 없는 상태였으며, 알고 있는 학생은 단 한명 뿐으로 필요성에 대해서도 인식 수준은 매우 낮은 편이었다. 이 학생들을 대상으로 인터뷰하고 개방코딩을 한 결과 학생들은 지속가능발전교육의 의미를 파악하게 되었으며 사회, 경제, 환경을 통합적으로 생각하는 시스템적인 사고를 구축하게 되었음을 확인할 수 있었다. 또한 현 사회가 처한 문제에 대하여 보다 공감하게 되었으며, 이에 따라 예비교사로서 교육을 통해 학생들에게 범교과적인 가치를 파악하고 그 내용을 전달하고자 하는 의지를 형성하고 교육 현장에서 실현하기 위해서 필요한 것이 무엇인지, 어떻게 실천할 수 있는지에 대하여 고민하게 되었음을 확인할 수 있었다. 즉, 예비교사들은 본 프로그램으로 진행된 수업과 다양한 활동을 통하여 지속가능발전교육의 의미를 파악하고 기존 교육 재정향의 필요성에 대하여 인식하고 지속가능발전교육을 현장에서 실천할 수 있는 교사로서 갖추어야 할 역량을 함양하게 되었다.