이공계열 중심의 기술 등에서 벗어나 기본 인성과 소양을 갖춘 인재 양성을 위해 핵심 역량을 구체적으로 설정한 산학연계 교육 목표가 세워져야 한다. 이에 맞는 교육과정 개선을 위해 다양한 교육방법 개선과 학사운영 유연성 확대 등이 필요하며 산학협력교육지원센터를 통한 산학연계 교육과정 개발이 활성화되어야 한다. 추가로 컨트롤타워 설립 및 산학연계 평가 시스템 구축 등도 필요하다.
이상, 국내외 사례 분석을 통한 시사점, 설문과 면담 조사 분석을 바탕으로 대학 교육과정 개선방안을 제시하였다. 이공계열 중심의 기술이나 R&D 중심의 산학협력 형태에서 벗어나 기본 인성이나 소양을 갖춘 인재 양성을 위해 먼저 산학연계 교육목표의 설정을 들었다. 대학의 개성․특성뿐 아니라 대학이 소재하고 있는 지역의 인구구조 및 산업구조 등에 따라 각 대학이 교육을 통해 달성하고자 하는 교육목적과 인재상이 무엇인지 먼저 명확하게 정의하고, 이에 맞는 인재 육성을 위해 필요로 하는 핵심역량을 구체적으로 설정해야 한다는 점을 제안하였다. 그리고 실제 이에 맞는 교육과정 개선을 위해 융합(통합)교과목 구성, 교양 과목의 개발, 캡스톤디자인 과목의 확대, 나아가 경험학습 및 개별학습과목 개발, PBL 중심의 다양한 교육방법 개선을 들고, 이들 교육과정의 효율적 운영을 위해 Code-Share와 같은 학사운영 유연성 확대, 현장실습 및 비교과활동의 활성화를 위한 학점 인정 제도의 확대, 나아가 교원의 적극적인 참여를 독려하기 위한 인센티브의 일환으로 교원의 강의시수 및 업적 평가의 개선이 필요하다고 제언하였다. 또한 산학협력교육지원센터를 통해 산학연계 교육과정 개발이 활성화되어야 하며, 강력한 리더십을 바탕으로 한 컨트롤 타워의 설립과 산학연계 평가시스템의 구축을 통해 교육과정 개발뿐 아니라 산학연계 교수-학습 활동의 활성화를 꾀해야 한다는 점을 강조하였다.