학교풍토 측면에서 학교에 대한 긍정적인 이미지가 학생의 성취수준향상에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타나 이를 위해 학교는 학생의 요구에 맞는 교육 내용과 환경을 제공하고  긍정적 학교 문화 조성을 위해 학부모와 교사가 함께 노력할 필요가 있다.
넷째, 학교풍토 측면에서 학교에서의 학습활동에 대한 학생의 인식은 모든 성취수준에서 유의한 영향이 있었으며, 학교교육의 질에 대한 학부모의 인식, 교사와 학생 간의 관계 역시 상위수준에서 성취수준향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 학생의 학습방해 정도의 역코딩값인 학교 분위기와 관련된 학생 요인도 교과에 따라 다르기는 하지만 대체로 1 → 2수준으로의 향상에 긍정적인 영향이 있었다. 그러므로 학생과 학부모가 학교에 대하여 긍정적인 이미지를 가질 수 있도록 학교는 학생의 요구에 부응하는 교육내용과 교육적 환경을 제공해주는 한편 학교에 대한 긍정적 이미지가 자녀의 성취에 좋은 영향을 미칠 수 있음을 학부모에게 적극적으로 알려야 한다. 또한 긍정적 학교 문화 조성을 위해 교사는 학생과의 관계를 중시해야 하며, 학부모와 교사가 교육 공동체로서 함께 노력할 필요가 있다. 이는 학부모 교육과학부모 참여를 강조하는 현행 학부모 정책의 방향과 일치한다고 볼 수 있다. 국가적으로 학부모 학교교육 참여 지원 사업을 시행하며, 우수사례를 공모하는 등 관련 정책을 통해 학부모 참여를 독려하고 있으나, 일부 학부모에 국한될 가능성이 높다. 따라서 학부모의 학교 참여 여건을 마련하고 참여에 대한공감대를 형성할 수 있는 실천적인 방안의 수립이 우선적으로 이루어질 필요가 있다.