학업성취도 평가 자료 이용이 기초학력 미달학생 확률에 차이가 없는 경우가 많았으며, 이는 성취도 평가 자료의 다양한 이용 목적은 기초학력미달학생 비율에 있어 의미가 있지 않은 것으로 볼 수 있다. 
종합적으로, 학교의 학업성취도 평가 자료의 활용이 기초학력 미달학생 확률에 유의미한 차이를 보이지 않는 경우가 대부분이었고, 이는 학교의 학업성취도 평가 자료의 다양한 활용목적은 그 학교가 보유한 기초학력미달학생비율과는 유의미한 관계가 있지 않은 것으로 해석된다. 이러한 결과를 앞서 도출된 T-검증의 결과와 비교하여 보면, 학교가 학업성취도 평가 자료를 다양한 목적으로 활용하는 학교와 그렇지 않은 학교 간에 학교의 기초학력미달학생비율의 평균 차이가 유의미하게 존재하였음에도 불구하고, 그 효과는 거의 찾아 볼 수 없었음을 시사한다. 나아가, 학교의 학업성취도 평가 자료의 활용은 기초학력미달학생 여부와 관계없이 학교장의 재량에 따라 평가 자료가 활용되고 있었음을 간접적으로 보여주는 결과라 할 수 있겠다.