교실 내 흥미영역별 교재교구 구비 실태를 조사한 결과, 쌓기놀이 영역에서는 블록을, 언어 영역에서는 읽기 쓰기 자료를 많이 구비해 있었다. 수·조작, 과학, 음률 영역은 교재교구의 구비 비중이 낮았고 미술 영역은 교재교구를 많이 구비하고 있는 등 각 영역별로 서로 다른 경향을 보였다.
교실 내 흥미영역별 교재교구 구비 실태를 조사한 결과 영역별로 서로 다른 경향을 보였다. ‘쌓기놀이 영역’은 다양한 블록을 크고 작은 모형, 사회극 놀이 소품, 기타자료에 비해 많이 구비하고 있었으며, ‘언어 영역’은 듣기와 말하기 자료가 읽기, 쓰기 자료에 비해 적게 구비되어 있었다. ‘수·조작 영역’은 일상생활 활동자료를 제외한 모든 세부영역에서 3종이상~5종미만을 구비하고 있다는 응답이 가장 높았으며, ‘과학 영역’은 기본도구를 제외한 모든 세부영역에서 3종미만을 구비하고 있는 비율이 가장 높았다. 특히 ‘과학영역-기계류’의 경우 3종미만 44.0%, 없음 15.4%로 교재교구의 구비 비중이 낮았다. ‘음률 영역’은 외국악기류를 제외한 세부영역의 36% 이상이 3종미만을 구비하고 있는 것으로 조사되었고, 생활 속 악기와 신체표현 도구나 무대의상 등은 구비하고 있지 않은 경우도 각각 21.3%, 20.3%로 음률 영역 내 다른 세부영역 및 타 영역에 비해 교재교구가 적음을 알 수 있다. 이외 ‘미술영역’은 전체 세부영역에서 55% 이상이 5종이상(5종이상~7종미만, 7종이상)을 구비하고 있다고 응답하여, 다른 영역에 비해 교재교구를 많이 구비하고 있었다.