고등학교 2학년 1,921명을 대상으로 청소년 문화예술활동이 공동체의식에 미치는 영향을 분석했다. 문화예술 집단은 부모관심도를 제외한 환경변수가 좋은 영향을 미쳤고, 자아정체성은 환경변수와 공동체의식을 이었고, 무경험집단은 교사친밀도와 학습적응도만이 좋은 영향을 미쳤다. 따라서 학교생활 적응이 청소년 공동체의식의 주요 변수로 문화예술은 공동체의식에 긍정적 영향을 미치고 공동체의식을 함양시킨다.
이 연구는 청소년의 문화예술활동이 공동체의식에 미치는 영향을 실증적으로 분석한 것이다. 이를 위해 한국청소년정책연구원이 실시한 한국 아동청소년 패널조사(2015)의 원시자료를 활용하여, 고등학교 2학년 1,921명(남학생 986명, 여학생 935명)을 연구대상으로 하였다. 청소년의 성장과 발달에 대한 생태학적 관점에 근거하여, 환경특성(부모관심도, 또래애착도, 교사친밀도, 학습적응도)이 공동체 의식에 영향을 미치며, 개인특성으로서 자아정체성은 환경특성과 공동체의식과의 관계를 매개하는 것으로 경로모형을 설정하였다. 청소년의 문화예술활동이 공동체의식에 미치는 영향을 파악하기 위해, 문화예술 경험집단과 무경험집단 사이에 연구모형의 유의적인 경로에 차이가 있는지 구조방정식모형(SEM, Structural Equation Modeling)을 통해 분석하였다. 문화예술활동 경험집단(n = 1,595)은 부모관심도를 제외한 모든 환경변수가 공동체의식에 양(+)의 영향을 미치며, 자아정체성은 환경변수와 공동체의식을 매개하는 효과가 존재하였다. 반면에 무경험집단(n = 326)은 교사친밀도와 학습적응도만이 공동체의식에 양(+)의 영향을 미치며, 자아정체성의 매개효과는 존재하지 않았다. 이러한 연구결과는 청소년 공동체의식에 영향을 미치는 주요변수가 학교생활의 적응(교사친밀도와 학습적응도)이며, 문화예술활동은 공동체의식에 긍정적 영향을 미칠 뿐만 아니라, 자아정체성 형성에 대한 순기능을 통해 공동체의식을 함양시킨다는 것을 시사한다.