기초교육 영역의 연구는 수행 과제수 면에서 가장 적은 비중을 차지하고 있다. 그리고 중등교육 영역에서는 직업교육훈련 분야의 3∼4개 과제가 지속적으로 수행되었으며, 고등교육 영역은 18개 연구과제가 집중적으로 수행된 이후 주춤하다가 다시 5개 연구과제가 수행되었다. 
기초교육 영역의 연구는 2008년 교육부 발주과제로 ｢선진 공여국 및 국제기구 교육개 발 협력 방안 연구: 기초교육중심 접근 및 교육의 경제적 활용관점 접근｣(정미경, 2008)을 시초로 착수되어 2013년까지 총 10편이 수행되었는데, 수행 과제수 면에서 가장 적은 비중을 차지하고 있다. 그리고 중등교육 영역에서는 직업교육훈련 분야의 연구가 2008년 이후 매년 3∼4개 과제가 지속적으로 수행되었으며, 2012년에 한국직업능력개발원의 주도적인 연구수행을 통해 총 9개의 연구과제가 다양한 주제롤 갖고 수행되었다. 고등교육 영역은 2010∼2011년 사이 18개 연구과제가 집중적으로 수행된 이후 주춤하다가 2013년 5개 연구과제가 발주되어 수행되었다. 한국의 교육분야 국제개발협력 사업에서 직업교육 훈련과 고등교육이 차지하는 비중이 크고, 기초교육이 차지하는 비중이 가장 적다는 점을 고려할 때(윤종혁 외, 2013), 주제 영역별 정책연구수의 분포는 당연한 결과라고 볼 수 있다.