교우관계, 교사관계, 교사․학생․학부모 등의 변수들이 학업성취와 직접 관련이 없거나 오히려 역방향으로 작용할 수도 있다. 따라서 이런 변수들이 어떤 목표에 부응하는지를 고려해 산출변수를 조사해야 한다.
여덟째, 교우관계, 교사관계, 교사․학생․학부모 풍토 등의 변수가 학교의 향상 유형을 구분해주는 변수로 기능하지 못하고 있다. 이는 변수를 구성하는 질문의 성격상 학업성취와 직접적인 연관성을 상정하기 힘들거나, 이들 변수가 향상의 유형을 예측하는 과정에 특정요인에 의한 매개효과와 직접효과가 서로 다른 방향으로 작용하여 전체적인 효과를 가리는 효과(masking effect)가 발생했을 가능성이 있다. 따라서 이러한 다양한 풍토 관련 변수들이 어떤 경로를 통해 학업의 향상을 촉진 혹은 방해하는지를 이론적으로 보다 정교화하는 연구가 수행될 필요가 있으며, 보다 본질적으로는 이러한 변수들이 학업성취 이외에 학교 교육의 어떠한 목표를 위해 기능하는지를 검토하여 그 결과를 중심으로 산출변수에 대한 조사를 강화할 필요가 있을 것이다.