본 장의 분석결과를 요약하면, 공업계 여학생 접근 기회가 확대되었다.. 하지만, 확대된 교육 기회에 비해 공업계의 여학생의 구성비는 낮다. 이는 공업교육에 대한 문호는 개방해 놓았으나, 남성 지배적 영역에 진학하는 여학생의 수가 적으며, 공업교육에서 여학생에 대한 차별도 존재함을 알 수 있다.
본 장에서는 학교유형별 공업계 고등학교 분포 및 여학생 분포의 변화, 전공계열별 분포 등을 분석함으로써 공업교육에의 여학생 접근 기회와 여학생 공업교육의 성격을 밝히고, 공업계 고등학교 졸업 후 진로실태를 남학생과 비교 분석함으로써 비전통적 진로영역인 공업교육에 여학생들이 어느 정도 다가서고 있으며, 여학생들이 받은 공업교육의 성과와 문제점을 짚어보고자 하였다. 분석결과는 다음의 몇 가지 사항으로 요약, 정리될 수 있다.
첫째, 남학교의 비율이 한때 94%에 달했던 공업계 고등학교가 ‘90년 이후 여학생의 접근 기회가 크게 확대되어 ’97년 현재 남학교의 40.6%로 급격히 감소했고, 남녀공학은 54.3%로 증가하고, 여학교도 5.1%에 달하고 있다.
이와 같은 공업계 고등학교로의 여학생 접근 기회 확대는 ‘92년부터 시행된 ’여성 미진출 분야로의 진학 기회 확대 정책‘에 힘입은 바 크며, 공업교육에 가장 폐쇄적이며, 충남, 충북, 전남, 경기지역의 문호가 넓은 것으로 나타났다.
둘째, 여학교 및 남녀공학의 비율이 60%에 달할 만큼 공업교육의 문호가 여학생들에게 넓어졌다고는 하나 공업계 여학생 비율은 ’97년 현재 12.4%에 불과하여, 공업교육기회가 여학생들에게 충분히 열려있는 것으로 보기 어렵다.
이처럼 남녀 공학 실시율에 비해 여학생 구성비가 크게 떨어지는 것은 문호는 개방해놓았으나, 남성 지배적 영역으로 인식되는 공고로 진학하려는 여학생이 아직 많지 않음을 보여주는 것이라 할 수 있다. 그러나 다른 한편으로는 본 연구 과정에서 밝혀진 바와 같이 남녀 공학을 실시하는 학교 중 적지 않은 학교에서 일부 학과에만 여학생 입학을 허용하는 등 부분적인 남녀 공학실시와도 무관하지 않은 것으로 보인다. 