교육부는 지능 정보화 시대를 대비하기 위해 다양한 기회를 제공하는 정책들을 펼쳐왔다. 그러나 이전 방식으로는 과거형 인재에 머무를 수 밖에 없기에 2015 개정 교육 과정에서는 예술 및 체육 교육 활성화를 통해 인성 교육을 강화하고, 어릴 때부터 사고의 유연성과 호기심을 추구하는 교육이 이루어져야 한다고 보고 있다.
교육부는 지능정보화 시대에 대한 대비로 대학 입시에서도 포트폴리오, 집단 토의·토론 등의 다양한 선발 방식을 과감하게 도입하여 학교교육의 정상화를 추진하고, 창의융합형 인재를 육성하기 위해서 학생들의 창의성과 적성이 발휘될 수 있도록 다양한 기회를 마련하는 정책들을 펼쳐왔다. 2015 개정 교육과정에서 역량의 제시, 학습량 적정화와 학습 경험의 질 개선, 학교 교육과정의 자율성과 유연성 확대, 자유학기 운영의 기틀 확립, 균형 잡힌 소양 함양을 위한 공통과목과 선택과목의 도입, 학생 주도의 교수·학습 및 과정 중심의 평가 등 미래사회에서 요청되는 인재 육성을 위한 정책 추진에 노력을 기울이고 있다. 특히, 인성교육의 강화 방안으로서 예술·체육교육 활성화를 제시하고, ‘도덕성’ 함양 교육의 차원을 넘어 ‘인간 본연의 능력’을 키우는 데 주안점을 두었다. 즉, 인문소양 교육을 통하여 인간 존중의 가치 실현, 타인에 대한 공감과 배려,협동을 통한 감성과 소통 중심의 학습, 과학기술과의 연계를 통한 융·복합적 사고 함양 등을 강조하고 있다. 산업화 시대에 걸맞은 표준화 교육, 지적 편중과 좁은 시야에 머무는 교육, 경쟁과 서열을 위한 교육으로는 과거형의 인재를 육성하는 데 그치게 될 것이다. 미래인재 육성을 위해서는 사고의 유연성과 새로움에 대한 호기심을 추구하는 ‘의식의 틀’을 어릴 때부터 형성하는 교육이 이루어져야 한다. 학생들의 창의성, 자율성, 감수성, 공감 능력, 상상력을 함양할 수 있는 교육으로의 전환이 필요하며, 이러한 시대적, 사회적 요청에 부응하고, 학생의 행복한 성장과발달, 배움을 실현하는 것은 예술·체육교육에서 가능할것이다.