셋째, 방법적 접근의 다양성과 학습량이 다른 초등학교와 중학교의 교실 수업 장면,  학생들이 원하는 수업 모델을 고려하여 기존 초·중학교 수석교사들의 공동 협의체를 통한 초·중 교수학습 연계 방법 및 개선 논의, 연수 프로그램이 필요하다.
셋째, 중학교 교사들의 특성과 여건을 고려한 연수 프로그램을 개발해야 하며, 기존 초·중학교 수석교사들의 공동 협의체를 구축하여 초·중 교수학습 연계 방법 및 개선 논의를 위한 장을 마련할 필요가 있다. 연구 분석 결과, 초등학교 교실 수업과 중학교 교실 수업 장면은 매우 상이하였다. 초등학교가 하나의 주제에 대해 다양한 방법적 접근을 시도함으로써 모두를 이해시키고자 하는 분위기라면 중학교는 초등학교에 비해 많은 학습 내용을 다루기 때문에 다양한 방법적 접근을 시도하기 어렵고 이해할 수 있는 학생들만 따라가는 상황이었다. 중학교의 이러한 여건에 공감하면서도, 초 중학교 전환기 학생들을 대상으로 한 인터뷰 과정에서 학생들이 스스로 원하는 수업에 대한 모델을 가지고 어떻게 수업이 전개되면 효과적일지에 대해 이야기해 주었을 때, 그동안 교사의 입장에서만 교실수업 상황을 정해놓고 막상 교실 수업의 중요한 구성원인 학생들에게는 어떤 수업을 원하는지에 대해 묻지 않았다는 점을 반성하는 계기가 되기도 하였다.