초·중학교의 교수학습 연계를 논의하는 과정의 첫번째 주제는 학교급 전환 과정에서 학생들이 겪는 어려움들이 개인이 해결할 수 있는지, 외부의 개입이 필요한지에 대한 것이었다. 문제의 본질을 탐색하여 얻은 결론은 학생들은 힘겹게 적응하고 있으나 수동적인 입장일 수 밖에 없다는 점과 학교급간 소통의 부재 및 현상에 대한 인식도 부족한 상황이라는 점이다.
초·중학교의 교수학습 연계를 논의하는 과정에서 가장 먼저 언급되었던 주제는 학교급 전환 과정에서 학생들이 경험하는 어려움들이 개인적인 수준에서 해결될 수 있는 문제인지 아니면 외부의 개입이 필요한 문제인지에 대한 것이었다. 바꿔 말하면, 전환의 위기가 발달 단계에서 겪는 자연스러운 현상이라면 어떠한 지원을 해야 하는지, 대학 신입생 오리엔테이션 하듯이 간단한 오리엔테이션으로만 해결될 문제인지 아니면 제도적인 변화가 필요한 이슈인지와 관련된 것이었다. 이 문제를 분석하기 위해 우선 현상학적으로 접근하였다. 초·중학교 전환기 학생들의 시각에서 학교급이 변하는 과정을 어떻게 경험하고 느끼고 인식하는가에 대한 분석을 시작으로 문제의 본질을 탐색하고자 하였다. 현상을 분석한 결론은 두 가지로 압축되었다. 첫째, 전환기 학생들은 우리가 생각하는 것보다 좀 더 힘겹게 적응기를 보내고 있었으나, 수동적인 자세로 이 시기를 겪어 내야 하는 입장일 수밖에 없었다는 점, 둘째, 초등학교와 중학교의 각 학교급에서는 서로 간의 소통이 부재한 상태에서 학생들이 과연 힘든가? 지원을 해야 할 필요가 있는가? 등의 현상에 대한 인식 자체도 부족한 상황이었다는 점이다. 이러한 분석 결과를 통해 초 중학교 교수학습 연계를 위한 보다 적극적인 공교육적 장치가 필요하다는 시사점을 얻었다.