학생들의 학교별 학업성취수준 향상도를 살펴보면 학교규모와의 관계에서는 학교규모가 작을수록 전체향상집단에 가까웠고, 규모가 클수록 상위향상 집단에 가까웠다. 고등학교 유형별 향상도에서는 특히 일반공립고에서 전체의 성취수준이 하락했다는 것은 사립고에 비해 일반고의 위기를 직접적으로 나타내주는 것이라 할 수 있다. 학교소재지별 분포를 보면, 대도시의 학교는 전반적으로 전체향상 집단에 속하였고, 중소도시는 높은 비율로 전체하락집단에 속했다.
학생들의 각 과목별 학업성취수준 향상도를 기준으로 학교별 향상도 유형을 네 가지로 구분하여, 각 집단별 특징을 살펴본 결과는 다음과 같다(표 9～11). 먼저 <표 9>에서 국어 성취수준을 기준으로 구분된 학교유형별 특징을 분석하여 보면, 상위권 및 하위권 모두에서 향상을 보이는 ‘전체향상’ 집단의 국어성취 사전점수가 가장 낮았고, 하위권 학생이 향상을 보이는 ‘하위향상’ 집단의 사전성취수준이 가장 높았다. 이는 사전성취수준이 낮은 집단에서 향상의 여지가 더 많기 때문으로 평균으로의 회귀현상이 나타난 결과로 볼 수 있다. 학교규모와의 관계를 보면 전체향상집단의 학교규모가 가장 작은 편이었고, 상위향상 집단의 학교규모가 가장 큰 편이었다. 국어성취수준 기준 학교향상도 유형과 기초수급비율과는 유의미한 관계가 없었다. 고등학교 유형과 학교향상도 유형을 분석하여 보면, 일반공립고의 46.02%가 전체하락집단으로 분류된 반면, 일반사립고와 자율형공립학교, 자율형사립고의 50% 내외가 전체향상집단으로 분류된 것으로 나타났다. 즉 고등학교 유형별로 학생들의 향상도 유형에 차이가 있었으며, 특히 일반공립고에서 상위권과 하위권 모두 성취수준이 하락했다는 것은 일반고의 위기를 실증적으로 보여주는 결과라 할 수 있다. 다음으로 학교소재지별 분포를 살펴보면, 대도시의 고등학교는 주로 전체향상 집단에 속하였고, 중소도시의 경우는 전체하락집단에 속한 비율이 높았으며, 읍면도서지역의 경우 전체향상과 전체하락에 비슷한 정도로 분포하였다. 학교의 남녀공학 여부에 따른 차이를 보면, 남학교의 경우 주로 전체향상집단에 포함되었고, 여고와 남녀공학은 주로 전체하락 집단으로 구분되었다.