고교 교육의 다양화는 학습 정도를 알기 어렵고 학교에 따라 이수에 중점을 두는 경우도 있어서 신뢰성을 해치고 교육의 질에 대한 우려를 낳고 있다.
고교 교육의 다양화는 결과적으로 학생이 고등학교 학습으로 무엇을 어느 정도 습득했는지를 알기는 어렵다. 또, 학교에 따라서는 자칫하면 이수시키는 것에 중점이 놓여져 있어, 단위 인정이 되고 있어도 기대되는 자질˙능력을 충분히 익히지 못한 경우가 있다고 지적되고 있고, 고교생으로서의 최저한의 자질˙능력을 익히지 않고 졸업하고 있는 케이스도 볼 수 있다. 이러한 일이, 고교 교육에 대한 신뢰성의 흔들림으로도 연결되어 교육 활동 과정에 관한 투명성 향상과 설명 책임을 요구하는 목소리와 함께 고교 교육의 질 확보에 대한 요청이 높아지는 요인이 되고 있다.