교사들은 가장 신경써야 할 집단으로 관계･적응형 학생과 무기력형을 선택했는데 전자는 자존감이 낮지 않다는 점에서 좋지만, 후자의 경우 무기력을 극복시켜야 했다. 그런데 이는 학생을 둘러싼 가정 환경과 관련된 문제라서 전문적인 대책이 필요하다.
가정은 학생의 학업 의욕, 포부 수준 등에 영향을 미친다. 특히 무기력형 학생이나 관계･적응형 학생들이 가정배경이 낮은 편이라는 점은 정책적으로 고려할 필요가 있다. 설문 조사에서도 교사들은 공교육에서 가장 역점을 두어야 할 집단으로 무기력형과 관계･적응형 학생을 꼽았다. 나름의 잠재력이 발현될 수 있도록 하여야 할 것이나 관계･적응형은 자존감이 낮지 않다는 점에서, 분발･불안형이나 순응형은 학업성취가 평균 정도라는 점에서 긍정적인 면이 있다. 이러한 유형 학생들도 잠재 역량을 발휘할 수 있도록 다양한 기회를 제공하여야 할 것이다. 그런데 무기력형은 무기력을 탈피해야 하는 과제를 안고 있다. 그런데 이 무기력은 개인의 심리적 차원의 문제가 아니라 학생을 둘러싼 사회적 관계나 환경과 관련이 있다. 학습 장애나 가정에서의 돌봄 결여 등의 문제와 결합된 것이다. 이러한 문제에 대해 전문적, 교육적 대응이 요구된다.