이러한 배려는 서로에 대한 지속적 관심이 되고, 보다 긍적적인 관계로 발전하게 되었다. 점심시간 행복 가족끼리 함께 모여 고학년은 배려의 마음으로 저학년을 돕고 저학년은 정서적 안정과 함께 긍정적으로 학교생활을 인식했다.
이러한 배려는 서로에 대한 지속적인 관심으로 이어지고 있었고, 이것은 보다 긍정적인 관계로 발전하는 계기가 되고 있었다. 오전 활동을 마치고 점심시간이 되었다. 약속한 대로 행복 가족끼리 함께 식사를 하면서 서로의 정을 나누었다. 그런데 6학년 정은이는 진작 식사를 다 마치고 1학년 동생을 위해 급식 봉사를 하고 있었다. 바른 자세로 앉아서 밥을 먹을 것을 이야기를 하는가 하면, 서툰 숟갈질을 보 이거나 골고루 먹지 않는 동생들을 위해 떠먹여 주기까지 하였다. 행복 가족을 통해 기대했던 교육적 효과가 나타나는 순간이었다. 행복 가족들이 1학년부터 6학년이 고루 섞여 함께 활동하는 가운데, 고학년은 배려와 돌봄의 마음으로 저학년을 대하고, 저학년들은 이러한 마음을 받으면서 정서적 안정과 함께 학교생활을 긍정적으로 인식하는 교육적 효과를 보였다.