본 연구에서 직무능력 중심 학습이 학생들의 실무 역할 이해를 돕고, 주어진 역할을 명확하게 인식하게 만들어 줄 가능성을 높인다는 것을 확인했다. 응답자의 자아 효능감 정도에 따라 직무능력 기반 실무교육 경험에 대한 유용성 인식에 차이가 있는 점도 주목된다. 이는 국가직무능력표준이 제시하고 있는 직무능력 중심의 실무교육이 자아 효능감이 낮은 집단에게 더욱 효과적으로 활용될 수 있음을 보여준다.
본 연구는 이와 더불어 방송 종사자들의 자아 효능감이 직무능력 기반 실무교육 경험 유용성 인식에 미치는 영향, 그리고 자아 효능감이 그러한 경험과 역할 스트레스와의 관계에서 발휘하는 조절 효과에 대해서도 관심을 갖고 파악하고자 하였다. 그 결과 직무능력 기반 실무교육을 폭넓게 경험한 방송 제작 종사자들에게서 역할 모호 인식이 적게 나타났다는 연구 결과는 직무능력 중심 학습이 학생들로 하여금 실무 역할을 보다 잘 이해 하게 하고, 실제 업무를 부여 받게 된 상황에서 주어진 역할을 명확하게 인식하게 만들어 줄 가능성을 높인다는 것을 확인하게 한다. 대학에서의 실무교육이 바람직한 직업교육의 역할 수행을 돕는다는 것을 잘 보여주는 결과이다. 응답자의 자아 효능감 정도에 따라 직무능력 기반 실무교육 경험에 대한 유용성 인식이 달리 나타난 점도 주목된다. 자아 효능감이 높은 응답자들은 유용성을 인식하지는 않았지만 역할 모호 스트레스를 낮춘다고 답했고, 자아 효능감이 낮은 응답자들은 직무능력 기반 실무교육을 폭넓게 경험할수록 유용성을 높게 인식하고 있었다. 이는 국가직무능력표준이 제시하고 있는 직무능력 중심의 실무교육이 자아 효능감이 낮은 집단에게 더욱 효과적으로 활용될 수 있음을 보여준다. 본 연구는 이밖에 직무능력 기반 실무교육 경험이 역할 갈등 스트레스 및 역할 모호 스트레스 관계에 미치는 영향에서 자아 효능감의 조절효과가 나타나고 있음을 확인하였다. 향후 직무능력 기반 실무교육 경험과 자아 효능감 관계에 대한 보다 면밀한 연구가 진행 될 필요성을 보여준다.