이들은 일본 학력 저하의 이유로 여유교육을 들며 상대적 위치 하락 우려를 배경으로 했고, 이에 문제의식에 학력관을 유지하려는 것과 관련있다는 비판을 할 수 있다.
이들이 학생들의 문제에 대해 비판을 제기하고 있는 배경은 일본의 학력 저하 현상에 대한 대응이라는 점을 고려할 필요가 있다. 이들은 일본의 학력 저하가 2002년 학교 교육내용을 줄이고 여유교육을 제안한 신학습지도 요령과 무관하지 않다고 본다(佐藤學,2003: 55). 전통적인 개인의 자율성이나 자발성 발휘를 조장하기 위한 여유 교육을 비판하거나 국제 학업성취도 평가 결과에서 드러난 상대적 위치의 하락에 대한 우려를 배경으로 한 것에 대해 이들의 문제의식이 종래의 학력관을 유지하는 보수적인 관점에 의한 것이라는 비판을 제기할 수 있다.