2015 개정 교육과정은 핵심역량반영 교육과정과 창의 융합형 교육과정 설계에 초점을 두고 있다. 이를 위해 교과 내용의 재구성이나 교사간의 협력이 필수적인데 이러한 조정사항들에 대한 의사결정은 교육과정 성취기준과 평가준거 성취기준에 근거해야 한다.
평가준거 성취기준은 교과 내용 재구성, 교과 간 연계·융합 수업 계획 및 전개에 활용할 수 있다. 2015 개정 교육과정에는 다양한 아이디어가 함의되어 있지만, 그 가운데 핵심역량반영 교육과정과 창의 융합형 교육과정 설계가 핵을 이룬다고 할 수 있다. 이러한 2015개정 교육과정의 취지를 구현하기 위해서는 학교와 교실 상황을 고려하여 일정 정도의 교과 내용 재구성이 요구된다. 이미 우리나라의 일부 학교 현장에서는 핵심역량을 반영한 수업과 교과 간의 연계·융합 수업이 이루어지고 있음을 볼 수 있다. 핵심역량 반영 수업 및 교과 간 연계·융합 수업은 경우에 따라서는 상당한 시간이 요구되기도 하고 교사들 간의 협력이 필요한 부분도 있기 때문에 교육과정 내용의 일부를 압축하거나 순서를 조정하는등의 재구성이 필요하게 된다. 이러한 교과 내용 재구성이나 교과 간 연계·융합의 수업은 교사 개인의 임의대로 하는 것이 아니라 교육과정 성취기준을 중심으로 이루어져야 한다. 따라서 어떤 부분을 압축하고, 순서를 조정하고, 늘리고 하는 등의 재구성이나 어떤 내용을 관련 교과와 연계하여 융합 수업을 전개할 것인지 등에 대한 의사결정은 교육과정 성취기준과 평가준거 성취기준에 근거해야 한다