마 지막으로 대학에서 인문교육 심화를 위하여 인문학 전문교육과 인문교양 교육의 통합을 위한 교육구조 변화가 필요하다는 것이다.
손동현(2014)은 교육의 지향점이 ‘행복교육’이 되어야 하고, 행복의식의 내면화에서 인문교육이 중요함을 강조하였다. 또한 산업화 과정에서 ‘인간다운 인간’의 탐구를 위한 인문학적 성찰이 아니라 인간을 과학적 탐구의 대상으로 삼으며 기술적 수단을 강조해 온 것을 인문교육이 부족 해진 중요 원인으로 들었다. 그는 문제의 해소를 위해서 인문학 연구와 교육이 불가분의 관계임을 인식하고, 이러한 바탕에서 다음 과제의 추진 을 제안하였다. 우선, 인문교과군(문학, 역사, 도덕, 철학)을 별도로 설정 하여 학년별 수준에 맞게 개발하고, 인문학 분야 대학 졸업생이 중등교육 과정의 인문교육에 참여할 수 있도록 교원양성제도 개선이 필요하며, 마 지막으로 대학에서 인문교육 심화를 위하여 인문학 전문교육과 인문교양 교육의 통합을 위한 교육구조 변화가 필요하다는 것이다.