학생들의 학업 참여, 학업이 이루어지는 관계, 학생들이 성취하여야 할 것 등에 관한 논의를 살펴볼 때 일본의 배움 공동체론과,  미국의 참학습 논의가 있어왔는데, 이 논의들은 이론 수준에서 머문 것이 아니라 모두 실천 운동 속에서 발전된 것들이다. 
학생들의 학업 참여, 학업이 이루어지는 관계, 학생들이 성취하여야 할 것 등에 관한논의를 살펴보기 위해 여기에서는 다다중학교의 사례를 뒷받침하고 있는 배움의 공동체논의와 이와 유사한 참학습 논의의 예를 통해 참여의 의미를 다시 짚어 보고자 한다. 다다중학교의 학교 혁신에 영향을 준 일본의 배움의 공동체론과 이것과 논의의 기조가 같은 미국의 참학습 논의는 미국과 일본에서 지식의 전달을 교육활동의 주된 기능으로 삼는 학교를 개혁하기 위한 방향과 방안을 탐색하며 발전되었다. 이 논의들은 이론 수준에서 머문 것이 아니라 모두 실천 운동 속에서 발전된 것들이다. 여기서 두 논의를 살펴보는 것은 일종의 정답과 같은 의미에서가 아니다. 학생들이 학교에서 학업에 어떻게 참여하는 것이 바람직한지를 고민하고 실천한 사례를 살펴봄으로써 다양한 사고 실험의 소재가 되어 학교 혹은 교육청 단위에서 정책 추진 시 참고할 수 있다고 판단했기 때문이다.