모든 다문화가정의 자녀들이 학습능력이 떨어지고 학교 생활에 적응치 못하는 것은 아니다. 정현영(2006), 정일선(2006), 전경숙 외(2007), 은선경(2009)에서는 이들의 학업 성취가 일반 아동과 차이가 없으며 학교 적응력 역시 높다고 말한다.
그러나 다문화가족 자녀들이라고 해서 모두 학습능력이 떨어지고 학교생활 부적응을 보이는 것은 아니다. 정현영(2006)의 연구에서는 여성결혼이민가정 초등학생 자녀의 전반적인 학교생활적응 정도가 보통 이상이며, 학습관련 영역에서의 적응도 보통 정도의 수준인 것으로 나타났고, 정일선(2006)의 연구에서도 다문화가족 아동의 학습성취도가 일반아동들과 차이가 없다고 응답한 교사비율이 67%인 것으로 나타났다. 특히 한국에서 생활한지 오래 된 청소년의 경우 한국어구사능력에 전혀 문제가 없고 학업성취에도 문제가 없으며 어떤 경우는 국사와 국어를 가장 재미있는 과목으로 지적하는 등 매우 적응적으로 기능하고 있다. 또한 전경숙외(2007)의 연구에서도 다문화가족 청소년에 대한 차별이나 따돌림 경험, 고립 및 소외감이 일반가정 청소년들보다 오히려 낮고, 자아만족도와 자아존중감도 비교적 높은 것으로 나타난 바 있고, 은선경(2009)의 연구에서 조사대상자들은 대체로 학교적응의 수준이 높은 것으로 나타난 바 있다.