대학의 인성 교육 관련 연구에 따르면 도덕 교육이나 리더십 측면에서 인성교육이 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 또한 효과나 만족도와 관련된 연구가 다수를 차지하고 있는데 인성교육의 개념이 학습으로 변화할 수 있는 역량으로 다루어지고 있다.
최근까지 대학의 인성 교육과 관련된 연구를 살펴보면, 서울 소재 4개 대학교의 인성 교육 실제를 파악한 전제아(2005)의 연구에서 각 대학은 주로 종교적 특성에 기반을 둔 도덕 교육과 리더십에 비중을 두고 인성 교육을 실시하고 있는 것으로 나타났다.그 외에도 대학 내에서 인성 교육이 어떻게 이루어지고 있는가와 관련된 연구(김남희,2015; 김지영, 2015; 이향만, 2015)가 있고, 인성 교육에 대한 대학생들의 인식에 대한 연구(지희진, 2013), 대학생들의 인성 교육에 대한 교육 요구도를 분석한 연구(성명희·김은주, 2015)가 있다. 이처럼 대학에서의 인성 교육은 인성 교육의 효과나 만족도와 관련된 연구가 대부분이다. 따라서 본 연구의 주제인 핵심 역량 기반 인성 교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증한 연구는 인성 교육의 개념을 도덕적 원리 습득으로 강조한 것에서, 학습을 통해 변화될 수 있는 역량의 개념으로 그 범위를 확대한 것에 그 의의를 둘 수 있다. 이처럼 인성의 개념은 현대사회가 필요로 하는 역량들을 포함하는 것으로 개념이 확장되어 연구되고 있다(김동일, 최선주, 심성용, 이재진,라영안, 2016; 도승이, 2015; 이철주, 2014).