김미정 윤갑정(2014)은 교육 전문성 지원환경에 대한 교사의 인식은 보통 이상이나 학습발달기회는 현저히 낮고 통합교육에 대한 교사의 효능감들 중에 지원환경만이 유의미하며 교사의 개인적·환경적 변인이 중요하다고 말한다.
한편, 김미정과 윤갑정(2014), 김정은과 손영수(2012) 등은 장애 영유아 보육에 대한 교사들의 효능감 및 직무만족도에 대하여 의미 있는 결과를 제시하고 있다. 김미정과 윤갑정(2014)의 연구에 따르면, 장애유아통합교육 전문성 지원환경에 대한 보육교사의 인식수준은 전체적으로 보통 이상이었으나, 하위 변인 중 ‘학습발달기회’는 현저히 낮은 것으로 나타났다. 또한, 장애유아통합교육에 대한 효능감 인식 수준은 보통이었으며 개인 효능감보다 일반 효능감을 더 높게 인식하였는데, 교사의 장애유아통합교육에 대한 전체 효능감과 개인 효능감에는 교사-기관장 관계라는 장애유아통합교육 전문성 지원환경만이 유의한 효과를 보인 것으로 분석됐다. 한편, 보육교사의 장애유아통합교육 효능감에는 이들의 개인적·환경적 변인이 모두 중요한 것으로 나타났다.