정보과 중학교 ‘정보문화’ 영역을 보면 총 6개의 성취기준이 포함되어 있는데, 종합적인 평가 계획을 세우려 할 때 영역별 성취 수준은 유용한 자료가 될 수 있다.
예를 들어, 정보과 중학교 ‘정보문화’ 영역을 보면 총 6개의 성취기준이 포함되어 있으며, 각각의 성취기준별로 학생들의 성취 정도를 상, 중, 하로 진술한 3개의 평가 기준이 개발되었다. 그러나 개별 수업 차원이 아닌, 영역 차원에서 더욱 종합적인 평가 계획을 세우려 할 때 영역별 성취 수준은 유용한 자료가 될 수 있다. 곧, 5개 수준(A/B/C/D/E)으로 구분된 성취 수준을 토대로, 중간고사 및 기말고사에서 어떠한 수준의 문항을 어떠한 유형으로 낼 것인지, 일정 기간 동안 ‘정보 문화’에 관한 포트폴리오를 구축하고자 할 때 어떠한 평가 기준을 적용할 것인지, 정보기술의 발달로 인한 직업의 변화에 대하여 어떠한 자료를 선정하여 제시할 것인지, 자신의 진로를 탐색하는 절차와 방법에 대한 평가 상황은 어떻게 구상할 것인지 등 평가에 대한 종합적인 계획을 세울 때 활용할 수 있다.