위미숙은 교육권 개념을 교원의 책임·의무 수행에서 보장받을 교육활동의 자율성 등 제반 조건에 관한 교권이라 보고 이를 적극적·소극적으로 나눴다. 적극적 권리는 자율권, 생활보장 요구권, 근무조건 개선 요구권이 있고 소극적 권리는 신분보장, 소송제기권, 불체포특권, 교직단체활동권이 포함돼있다.
위미숙(2005)은 교육권의 개념을 전문직으로서 교직에 종사하는 교원들이 교원으로서 책임과 의무를 수행하는 데 있어서 보장받아야 할 교육활동의 자율성, 신분과 생활의 안정, 사회적 신뢰 및 존경 등 제반 조건에 관한 교원의 권리라고 보고(위미숙, 2005: 212), 크게 적극적 권리와 소극적 권리로 나누었다. 적극적 권리로는 교육연구 활동을 타의 지시나 간섭 없이 스스로 결정하고 수행할 수 있는 ‘자율권’, 안정된 생활기반 아래 교수에 몰두할 수 있는 여건 마련과 관련된 ‘생활보장 요구권’, ‘근무조건 개선 요구권’ 및 ‘복지후생제도 요구권’을 두었으며, 소극적 권리로는 법률이나 타의 규정에 의하지 않고는 신분상의 불이익한 처분을 받지 않도록 보장하는 ‘신분보장’, 징계처분에 불복할 경우 불만이나 고충을 해소할 수 있는 ‘소송제기권’, 현행범을 제외하고 소속 학교장의 동의 없이 학원 안에서 체포되지 아니하는 ‘불체포특권’, 교사의 권리를 유지하고 일을 효과적으로 수행하기 위해 교직단체활동을 할 수 있도록 보장하는 ‘교직단체활동권’을 포함하였다(위미숙, 2005: 212-216).