대학 진학에 있어서 학부모와 교사의 의견이 달랐는데, 탈북 청소년은 이런 경우에 의사소통에 어려움이 커서 일방적인 결정을 내리는 것이 쉽다는 문제가 존재한다. 
앞의 사례들을 살펴보면, 대학 진학과 관련해서도 교사와 학부모간에 갈등이 나타났다. A1과 A2 사례 모두 고등학교 담임선생님이나 진로지도 교사는 대입전형 시 탈북청소년들에게 주어지는 혜택에 대해 잘 알고 있었다. 선생님들은 직업 전망과 탈북청소년 본인의 진로 희망, 학업 수준을 고려해서 대학과 학과를 추천했다. A2와 A1 모두 담임선생님과 의견의 일치를 보았지만 부모님의 의견은 달랐다. 담임선생님들은 충분한 면담을 통해 진로를 결정했는데 부모님이 이를 아무런 근거 없이 번복하는 것을 이해할 수 없었다. 대학 진학은 고등학교 진로지도에서 가장 첨예한 문제이기 때문에 교사와 학부모간에 의견 차이가 있을 수 있는 문제이다. 그런데 탈북청소년의 경우에는 이러한 의견의 차이가 있을 때 교사와 학부모와 학생 간에 원활한 의사소통을 통해 각자 의견의 장단점을 충분히 고려한 상태에서 진로 결정을 하지 못하고 서로에 대한 답답함과 이해불능의 상태 속에서 일방적인 결정을 내리기 쉽다는 것이 문제이다. A3 사례에서도 A3 부모님은 중학교 2학년 때 A3의 학교생활 지도문제와 관련하여 담임선생님과의 의사소통에서 어려움을 느꼈고, 이후에도 A3의 진로 관련 의사결정 과정에서 부모와 교사간의 원활한 협의가 이루어지지는 못한 것으로 보인다.