맞춤형 교육을 위해 학생들의 특성을 파악하여 학습목표를 설정하고 교육을 위한 정보를 제공할 수 있어야 한다. 최근 교육평가 분야에서는 분석적 관점인 인지진단모형에 주목하고 있으며 외국의 사례로는 미국 SAT와 TIMSS가 있다.
맞춤형 교육을 실천하기 위해서는 학생의 개별 특성을 정확히 파악하는 것이 우선되어야 한다. 이를 위해 형성평가의 피드백은 학생이 이미 숙달한 것이 무엇인지, 앞으로 학습해야 할 것이 무엇인지를 파악하고, 학습목표에 성공적으로 도달하기 위한 효율적인 학습전략을 수립하기 위한 정보를 제공할 수 있어야 할 것이다. 최근 교육평가 분야에서는 학생의 세부 학습요소에서의 숙달, 미숙달 여부를 분석하기 위해 새로운 측정이론인 인지진단모형(Cognitive Diagnostic Model)에 주목하고 있다. 김희경 외(2012, pp.6-9)에서는 인지진단모형을 학생평가의 결과를 총체적 관점으로 제공(점수 또는 석차 제공)하는 것이 아니라 분석적 관점에서 제공(세부 학습요소에서의 숙달도 제공)하기 위한 최신 통계기법이라고 소개하였다. 해외에서의 인지진단모형 적용 사례로는 미국 SAT 모의고사에서 학습자의 향후 학습계획에 도움을 주려는 목적으로 인지진단모형에 근거한 성적표를 제공하는 사례와 TIMSS에서 인지진단모형 분석을 통해 국가별 학생들의 학습상의 강약점을 탐색하는 연구를 수행한 사례가 있다(김희경 외, 2013a, p.15).