학력주의 사회를 극복하는 것은 어려운일이며 Dore은 이를 위해 근본적 방법을 제시하고 있다. Dore은 모든 학생이 의무교육 후 최하위 직급에서 근무 후 적성검사 후 상위직급 승진자에게 추가 교육하기를 방안으로 내세웠다. 다만 한국에서는 기득권의 저항 등의 이유로 추진되기가 어렵다.
학력주의 사회를 극복하면서 교육 개혁을 완성하여 학습 자체를 목 표로 하는 교육으로 가는 것은 정말 어려운 일이라 판단된다. 이 점에서 Dore(1976)은 학력주의를 극복하고 교육을 개혁하는 근원적 방법 을 제시하고 있다. 그는 현재와 같이 교육을 먼저 받고, 그 받은 교육 수준에 따라 입직을 하는 것이 아니라, 모든 학생이 의무교육 뒤에 가 장 하위 직급에 나아가서 일을 하게 하고, 상위 직급으로 승진하자를 적성검사로 선발하여 일에 필요한 추가 교육을 제공하자는 제안을 하고 있다. 그는 이러한 제안을 공무원(혹은 공공부문) 선발 및 인력 운용에 먼저 적용할 수 있음을 주장하였다. Dore의 제안은 가히 혁명 적이지만, 공무원(혹은 공공부문)의 일자리가 비교적 정형화되어 있으며, 모범 사례로 기능할 수 있기 때문에 충분히 해볼 만하다고 생각된 다. 한국 사회에서 공공분야 일자리에 대한 열망이 매우 크고, 기득권 을 가진 사람들의 저항 등 수많은 난관이 예견되지만, 많은 연구와 검토 자료를 가지고 사회적 끝장 토론으로 합의안을 만들어내고, 그 합의안의 실행을 정권의 변화와 관계없이 추진한다는 사회적 약속을 이 끌어낸다면 못할 바도 없다는 생각이다.