서울시 기준 ‘학급당 학생수’와 ‘평균지가’ 간 일정한 상관관계가 나타난다. 따라서 이러한 지역의 학습여건 개선을 목적으로 한 추가적인 재정투자 확대는 설득력을 갖기 어렵다.
우리나라의 경우도 서울시 자치구 지역 기준 ‘학급당 학생수’와 ‘평균지가’ 간일정한 상관관계가 나타나는 것으로 보아 ‘학급당 학생수’는 결과적으로 ‘사교육 규모의 경제’의 결과인 것으로 볼 수 있다. 상대적으로 학생들이 모이는 지역은 학습여건이 우수한 지역이며 결국 이는 ‘지가’가 높은 잘 사는 지역인데 이 지역의 학습여건 개선을 목적으로 한 추가적인 재정투자 확대는 설득력을 갖기 어렵다. 이는 김진영(2015) 연구에서의 지적과 같이 학급당 학생수 감소, OECD 대비 교육비지출 증가와 같은 양적지표는 더 이상 현재 우리나라와 같은 수준의 나라들에는 교육성과에 큰 영향을 미치지 않을 수 있다는 결과로 볼 수있다.