본 연구는 수업효능감이 교사의 협력활동과 수업정문성에 긍정적 매개기능으로 작용하는 것을 실증하고자 한다. 따라서 교사의 수업전문성을 극대화하기 위한 대안으로 앞선 3가지의 유기적인 관계를 설정하고, 수업효능감의 매개기능이 완전 또는 부분매개효과에 미치는 영향을 검증한다.
이러한 견지에서 본 연구는 교사의 협력활동 정도와 수업전문성의 긍정적 효과 인식 관계에서 수업효능감이 매개기능을 한다는 것을 실증적으로 검증해 보고자 한다. 구체적으로 본 연구는 교사협력활동이 수업전문성 효과 인식에 긍정적 영향을 미치고, 아울러 교사협력활동은 수업효능감을 강화시키며, 종국적으로 수업효능감이 수업전문성 효과 인식에 긍정적인 영향을 미치는 관계모형을 입증하고자 한다. 이를 위하여 구체적으로 본 연구에서는 세 가지연구문제를 설정하였다. 첫째 교사협력활동은 수업전문성의 효과 인식에 긍정적 영향을 주는가, 둘째수업효능감은 수업전문성의 효과 인식에 긍정적 영향을 주는가, 셋째 교사협력활동과 수업전문성 효과인식의 관계에서 수업효능감은 매개기능을 갖는가이다. 본 연구결과는 교사의 수업전문성을 극대화하기 위한 실증적 대안을 탐색하는 데 그 시사점이 있다. 또한, 이론 및 방법론적 맥락에서는 수업효능감이가지는 매개기능의 경우 완전매개효과 또는 부분매개효과 중 어느 모형이 더 적합한지를 검증하는 시사점도 있다.