이경언 외(2008)의 연구에서는 맞춤형 학습의 이론적 근거와 실태 조사 및 사례 연구를 토대로 학교의 맞춤형 학습의 지원 방안을 마련해 제시하였다. 홍선주 외(2009)에서는 초등학교에서 맞춤형 학습을 활성화할 수 있는 프로그램을 개발, 적용하였으나 다인수 학급의 한계점이 노출되었다.
이경언 외(2008)의 연구에서는 맞춤형 학습의 이론적 근거와 실태 조사 및 사례 연구를 토대로 학교의 맞춤형 학습을 지원할 수 있는 체계적이고 장기적인 지원 방안을 마련하는데 연구의 중점을 두었다. 이 연구에서는 초, 중, 고등학교 교사들을 대상으로 우리나라 맞춤형 학습의 운영 실태, 교사들의 인식 및 요구 등을 파악하기 위해 설문조사를 실시하였고, 우리나라 맞춤형 학습 운영을 위한 시사점을 얻기 위해 국내․외 맞춤형 학습 사례를 분석하였으며, 맞춤형 학습을 운영하려는 교사들에게 실제적인 도움을 줄 수 있는 방안으로 맞춤형 학습을 위한 수업 지원 방안을 제시하였다. 또 홍선주 외(2009)에서는 후속 연구로 초등학교에서 맞춤형 학습을 활성화할 수 있는 프로그램을 개발, 적용하였다. 그러나 맞춤형 학습은 다인수 학급에서 교사가 학생 개개인의 요구와 흥미, 능력, 학습 양식 등에 부합해서 교육을 제공하는 데 한계가 있으며, 우리나라 실정에 맞는 구체적인 교수․학습 방법을 개발, 보급하는 데도 어려움이 있어 학교 현장에서 맞춤형 학습을 활용하는 데는 한계가 있었다.