이 보고서는 ICT를 이용한 PISA 2012 컴퓨터 기반 평가의 국제비교 분석과 지필평가 결과의 분석을 다룬다. 문제해결력, 읽기, 수학 평가에서 우리나라 만 15세 학생들의 수준을 파악하고, 문제해결력과 점수 간의 관계를 살펴 글로벌 창의융합인재 양성을 위한 교육적 시사점을 도출한다.
따라서 PISA 2012와 관련된 2014년 주요 일정은 컴퓨터 기반 평가(CBA) 결과의 국제비교 분석 및 지필평가 결과의 심층 분석으로서, 본 보고서는 지식정보화 사회의 중심에 있는 ICT를 활용한 역량 평가인 PISA 2012 컴퓨터 기반 평가 결과를 중심으로 다루며, 연구의 목적을 구체적으로 기술하면 다음과 같다. PISA 2012에 실시된 컴퓨터 기반의 문제해결력(Computer-Based Assessment of Problem Solving; 이하 CBAPS)  · 읽기(Digital ReadingAssessment; 이하 DRA)  · 수학(Computer-Based Assessment in Mathematics; 이하 CBAM) 평가에 참여하여 얻은 정보들을 체계적으로 정리하여 우리나라 만 15세 학생들이 컴퓨터 기반 평가 환경에서의 문제해결력(CBAPS), 수학(CBAM), 읽기(DRA) 소양이 국제적인 수준에서 어떠한지를 파악하였다. 또한 문제해결력과 다른 소양 점수 간 관계 및 ICT 관련 교육 맥락 변인들과의 관계를 분석하여 ICT 기반의 역량 평가에 나타난 우리나라 학생들의 성취 특성을 면밀히 살펴봄으로써 21세기에 요구되는 글로벌 창의융합인재 양성을 위한 교육적 시사점을 도출하고자 하였다.