ICT발달은 매체의 융화를 가져와 문자, 영상, 디지털 미디어의 구분을 모호하게 만들었다. 미디어리터러시의 핵심개념인 개인역량은 미디어 접근과 이용관련 능력이고, 환경적 요인은 미디어 교육, 리터러시정책,산업, 가용성과 시민사회로 구성된다. 청소년의 미디어리터러시 함양을 위한 미디어교육의 제도화가 절실하다.
앞서 살핀 것처럼 ICT의 발달로 매체의 융화가 진행되면서 문자, 영상, 디지털 미디어의 구분이 점차 모호해지고 있다. 리터러시 역량도 각각의 영역 구분이 무의미해지고 통합적 리터러시의 중요성이 대두되고 있다(김양은, 2009). EAVI(European Association for Viewers Interests)가 제시한 미디어 리터러시 핵심개념은 개인역량(individual competences) 차원과 환경적 요인(environmental factors) 차원으로 구분하고 각각의 차원에 해당하는 구성요소를 들어 설명하고 있다(그림 II-2 참조). 개인역량은 미디어 접근과 이용에 관한 이용 능력과 콘텐츠 생성, 사회적 관계 형성, 시민적 참여와 관련된 커뮤니케이션 능력으로 이루어져 있다. 환경적 요인은 미디어교육, 미디어 리터러시 정책, 미디어 산업, 시민사회, 미디어 가용성으로 구성되어 있다. 우리 청소년들이 이 기준에 따라 평가를 받는다면 무엇보다 미디어교육의 제도화가 갖춰지지 않은 환경적 요인의 낙후로 인해 높은 점수를 받지 못할 것이다. 청소년의 미디어 리터러시 함양을 위해서 하루 빨리 미디어교육의 제도화가 필요하다.