수업내용과 방식에 대해 다각적 검토가 필요하며 일방적 강의가 아닌 학업 수준을 고려한 의존적이지 않은 수업이 필요하다. 학생들이 이해를 못해도 참여의 모습을 보이는 것에 대해 유의미한 학습 경험을 한다는 착시효과가 있을 수 있다.
그러나 수업 내용과 방식의 면에서 다각적인 검토가 필요하다. 학교에서 학생들에게 요구하거나 기대하는 바는 수업 내용을 이해하기는 어렵지만 참여하는 모습을 보여주는 것이다. 다다중학교에서는 일방적인 강의식 수업이 아니더라도 내용 면에서 보면 교과서 중심의 진도 나가는 형태를 많이 벗어나는 것은 아니다. 교사는 학생들의 학업 수준을 고려하여 내용을 단순화하고 간략화하여 제시하고 있지만 여전히 교과서 내용에 의존적이다. 교사가 학생들을 잘 파악하고 있기 때문에 가능한 많은 학생의 이해를 위해 노력하고 있어 많은 학생들이 내용을 충분히 이해하지 못해도 학습지의 문제를 풀고 문제를 풀기 어려우면 모둠 학생의 것을 베껴 쓰면서 참여하려는 모습을 보여준다. 그러나 이러한 모습은 자칫 학생들이 학업에 참여하여 유의미한 학습 경험을 한다는 착시 효과를 줄 수 있다는 우려가 있다.