온라인수업 운영 방법에 있어 시･도교육청 간 큰 차이를 보이고 있는 이유는 교육 대상, 수업 운영 방범 등을 시･도교육감이 정하도록 한 규정 때문이다. 수업 방식과 이수 방법은 각 교육청마다 차이가 난다. 수업 효과를 높이기 위한 긍정적인 경쟁을 이끌어 내기 위한 방안으로 이해되고, 지속적인 연구와 모니터링이 필요하다고 판단된다.
넷째, 온라인수업 운영 방법에 있어 시･도교육청 간 큰 차이를 보이고 있다. 온라인수업 운영의 법적 기반이 되고 있는 초･중등교육법 시행령 48조에는 온라인수업 활용 여부를 학교장이 정할 수 있도록 하고 있으며, 이 경우 교육 대상, 수업 운영 방법 등은 시･도교육감이 정하도록 하였다. 이로 인해 시･도교육청별 온라인수업 운영 방법에 있어 큰 차이를 보이고 있다. 수업 방식에 있어 온라인 강의로 수업을 100% 진행하는 교육청(15개)이 대부분이고 출석 수업을 병행하는 블렌디드 방식으로 운영하는 교육청은 2개에 불과하였다. 이수 방법으로는 온라인수업 진도율, 과제, 기말 지필 시험 등 세 가지 요소를 선택하여 운영하고 있었으나, 이수 기준은 온라인수업 진도율만 이수 기준에 포함한 교육청, 진도율과 과제 제출을 이수 기준으로 정한 교육청, 진도율과 기말 시험을 이수 기준으로 정한 교육청 등 다양하였다. 예를 들어 대전교육청의 경우 온라인수업을 이수하기 위해서는 온라인 강의 진도율 75% 이상을 수강 + 출석 수업에 12시간 참여 + 기말 시험 응시 등의 기준을 충족해야 하지만, 광주, 울산, 충남 등 11개 교육청의 경우 온라인강의 진도율만으로 이수 여부를 판단하도록 하고 있다. 온라인수업 운영 방법을 시･도교육감의 권한으로 위임한 것은 각 시･도교육청이 교육청 상황을 고려하여, 수업 효과를 높이기 위한 다양한 방법을 적용･시행해 보고 이를 통해 서로 긍정적인 경쟁을 이끌어 내기 위한 방안으로 이해된다. 온라인수업 운영 방법과 기준을 어떻게 할 때 수업의 효율성과 효과성을 극대화할 수 있을지는 지속적인 연구와 모니터링이 필요할 것으로 판단된다.