미국의 NCLB는 외적 책무성에 근거한 평가방식으로 성적이 낮은 학교의 존폐문제도 다루게 된다. 반면 한국의 교육환경에서 외, 내적 책무성의 유무를 확인하기 어렵고, 통제변인의 수도 작아 책무성의 효과를 확인하기 어렵다.
다시 연구로 돌아와 우리나라에서 실제적인 외적책무성을 확인할 수 있는지 궁금하기도 한다. 미국의 NCLB는 주지하다시피 철저하게 외적책무성에 근거한 평가방식이기 때문에 심지어 성적이 낮은 학교의 존폐문제도 다루게 된다. 하지만 한국의 교육환경에서 그리고 본 연구에서 제시한 외적 책무성에 대한 문항을 보면 이것이 과연 보상과 벌에 근거한 책무성을 의미하는지 의문이기도 하다. 물론 내적 책무성을 나타내는 문항 수도 매우 작아 이를 바탕으로 책무성의 유무를 확인하기는 매우 어려울 것으로 본다. 연구 설문의 한계 때문이 기도 하겠지만 그것도 학교장을 대상으로 한 설문만을 가지고 책무성의 측정에 대한 타당성을 논하기는 힘들 수 있지 않을까 한다. 추가적으로 통제변인의 수 또한 작아 정확한 책무성의 효과를 확인하기는 어려울 수 있을 것이다.