학생중심 교육이 학생을 중심으로 고려하는 것 이상으로 학생이 학업 참여를 통해 성장하기위해선 인지적, 정의적인 절차적 참여뿐아니라 성취를 통한 본질적인 참여가 이루어지도록 할 필요가 있다.
Ⅱ장에서는 중학생 시기의 발달상 특징, 중학교를 겨냥한 정책 등에 관한 선행 연구를 검토하였다. 또한 중학생들의 학업 유형과 실태 분석을 위한 관점을 정립하기 위하여 특히 최근 주요 정책의 기초로 제시되고 있는 학생중심 교육 논의를 살펴보고 이것이 단순히 교사가 학생을 중심에 두고 고려하여야 한다는 것 이상으로 학생의 학업 참여 논의로 전개될 수 있음을 확인하였다. 학생의 참여는 인지적, 정의적, 행동적인 차원이 복합된 개념으로 학생의 자발성, 자주성, 내면의 변화와 도전정신 등에 따라 절차적 참여와 본질적 참여로 나뉠 수 있는 바, 학생들이 학업 참여를 통해 성장하기 위해서는 본질적 참여가 이루어지도록 할 필요가 있음을 논의하였다. 이 연구에서는 학생들의 학업참여와 성취 두 가지를 핵심적으로 고려하며 분석을 시도하였다.