국내 여러 단체에서 미디어교육을 진행했지만 미디어교육 제도화 과정에서 개념정의가 협소했다. 특히 학교 미디어교육 목적이 단순히 중독예방교육에 한정되어 있다.
국내 미디어교육은 시민사회단체, 종교단체, 학교(학교교사 중 미디어교육에 관심 있는 사람), 미디어센터, 청소년문화의 집 등에서 방과후학교, 방송반, 특별활동, 재량활동으로 학교 미디어교육을 진행해왔다. 하지만 두 차례 진행된 미디어교육지원법안 발의과정에서 기존 미디어교육실행주체와의 의견수렴과정을 거치지 않음으로써 사회적 지지를 받지 못했다. 또한, 학교 미디어교육을 비롯하여 학교 밖 미디어교육 제도화 방향에 있어서 미디어교육 개념정의가 매우 협소했다. 특히 미디어리터러시 개념이 미디어 접근-> 표현-> 소통-> 참여로 확장되어 가고 있는 가운데 이전 미디어교육 제도화 논의에서의 학교 미디어교육 목적이 중독예방교육에 머물려 있는 한계가 있었다.