국내에서도 검사의 타당성과 활용도를 높이기 위해 특성에 따른 동일성 검증이 중시되고 있다. 측정 동일성이 성립할 때 집단 평균차이 검증에서 기존 차이의 반영이 방지되기 때문이다. 소방공무원 대상 PTSD증상 집단과 비증상 집단 비교를 위한 측정 동일성 검증, 성별에 따라 대학생의 기본적 심리요구에 어떤 차이가 있는지 분석하기 위한 남녀 집단 간 측정 동일성 검증 등 많은 연구가 행해겨  동일성 검증에 대한 높은 관심을 나타낸다.
국내에서도 검사의 타당화와 다양한 활용을 위해 성별, 학년 등의 집단 특성에 따른 동일성 검증에 관심이 높아지고 있다. 윤지영(2011)은 대표적인 국제학업검사인 IEA의 TIMSS에서 수학, 과학 검사 구조를 한국, 미국, 싱가폴 등 국가별로 비교하는 연구를 실시하였다. 신현숙, 염시창(2013)은 학교참여의 잠재평균을 비교하기 위해 모형이 초・중등학생에게 동일한지 확인하고자 학교참여구인의 측정동일성을 검증하였다. 측정동일성이 성립되지 않는 상태에서 집단 평균차이를 검증하는 것은 기존에 존재하는 집단 간의 차이를 반영하게 되기 때문이다. 학업성취도 검사 이외에도 최승미, 김영재, 권정혜(2013)는 소방공무원을 대상으로 PTSD증상 집단과 PTSD비증상 집단의 특성을 비교하기 위해 측정 동일성 검증을 실시하여 각 측정 변수들이 각 집단에서 동일한 수준에 있는지 확인하였고, 오숙영(2012)은 정서지능, 인지적 창의성, 변혁적 리더십, 학업성취 간의 상호 관계를 구조방정식 모형으로 분석하고 다중집단 구조방정식을 활용하여 남녀집단의 측정동일성을 검증하였다. 권형일(2012)은 팀동일시 측정도구가 다양한 집단에 동일하게 적용되는지에 대한 정보를 제공하기 위해 검사의 동일성을 검증하였다. 이수진(2011)은 성별에 따른 대학생의 기본적 심리요구의 차이를 분석하기 위해 남녀 집단 간의 측정동일성을 검증하였고, 김응준(2008)은 성별에 따른 여가기능척도의 측정 동일성을 검증하였다. 신현숙(2015)은 성별과 학교급에 따라 집단을 6개로 구분하고, 집단 간 학습활동참여 요인구조의 측정 동일성을 검증한 후 학습활동 참여에 대한 잠재평균을 분석하였다.