중재반응모형(RTI)은 2000년대 중반 제안된 다층 접근법으로, 학생들이 실패를 경험하기 전에 학생들의 요구에 사전에 대응하여 학습효과를 극대화하기 위한 교육적 전략이다. 학생들의 충분한 반응을 이끌어내기 위해서는 수업의 질이 우수해야 한다는 논리를 가지고 있다.
중재반응모형(RTI)은 2000년대 중반 제안된 다층(multi-tiered) 접근법으로, 학생들이 실패를 경험하기 전에 학생들의 요구에 사전에 대응하여 학습효과를 극대화하기 위한 교육적 전략이라고 할 수 있다(Fuchs & Fuchs, 2006). 다시 말해, 교사가 제공하는 교수(interventions)에 대한 반응에 근거하자는 기본 원리에 기반하고 있으며, 결국 학생들의 충분한 반응(response)을 이끌어내기 위해서는 수업의 질이 우수해야 한다는 논리를 가지고 있다(박유정 & 김병건, 2014). 예를 들어, 체육 교사의 질문이 어려운 외래어나 전문적인 스포츠 관련 용어를 포함하고 있어서 학생이 질문 자체를 이해하지 못했다면 학생의 반응 수준은 당연히 낮을 수밖에 없다는 것이다. Sherrill(2008)은 중재반응모형이 통합체육 수업에 적용되어야 한다고 역설했고, Stehpens et al.(2010)과Rizzo(2013)는 성공적인 중재반응모형의 적용을 위해서는 일반 체육 교사와 특수 체육 교사의 협업이 중요하다고 언급했다. 이처럼, 중재반응모형은 통합체육의 효과적인 실행을 위한 방법으로 주로 미국에서 수차례 제안되어 왔지만, 우리나라 통합체육 현장에서는 언급된 적이 거의 없는 새로운 모형이라고 할 수 있다.