영국 교육부, 왕실 사고 예방협회는 안전교육을 위한 기본원칙을 제시하고 있다. 총 10가지로 교과과정, 심리 사회적 측면 등을 안전과 연관하여 진행하였다. 안전환경을 조성하기 위한 실질적이고 심리적인 요소를 이용하였다는 점이 특징이다. 이와 더불어 현재 부족한 환경을 가지고 있는 국내 학교의 노력도 필요하다. 
영국의 교육부(Department for children, schools and families)와 왕실 사고 예방협회(The Royal Society for the Prevention of Accident)가 2008년에 제시한 A Review of Safety Education: Principles for effective practice를 보면 안전교육을 위한 기본원칙을 [그림 Ⅱ-12]와 같이 제안하고 있다. 구성 내용을 보면 ① 지역사회 차원에서의 접근, ② 협동 학습을 통한 상호 작용적교수･학습 방법, ③ 실제 생활환경에서 안전을 위한 의사결정 참여, ④ 안전사고 통계분석 등을 통한 실질적인 안전 요구도 조사, ⑤ 교과과정에서의 안전교육 포함, ⑥ 실제의 안전사고 사례를 중심의 교육 시행, ⑦ 관계기관과의 연계를 통한 안전교육 시행, ⑧ 영역별 위험요소 및 예방대책 숙지, ⑨ 안전과 관련한 심리 사회적 측면(자신감, 자아효능감 등) 활용, ⑩ 행동실천을 통한 학습 등 10가지이다(McWhirter, J., 2008: 1-30). 제안된 내용 중 국내의 안전교육 측면에서 주목할 사항을 보면 안전환경 조성을 위한 실질적인 의사결정 단계의 참여와 자신감 등의 심리적 요인의 활용이라 할 수 있다. 특히 국내 학교의 경우 재난 발생 시 많은 영향을 미치는 시설에 대하여 학생 등의 사용자가 적극적으로 참여하고 있지 않아 위험요소 및 기능 등을 제대로 파악하고 있지 못한 실정이므로 실제 생활에서의 더욱 적극적인 참여가 필요할 것으로 보인다.