「KOKÔ학교 배움의 고향」사업은 학교와 지역의 재생을 추구한다. 이 사업은 야마구치와 호리우치의 개인적 관계에서 시작하여 지역 전체로 퍼지게 되었다. 호리우치는 현립 고카와 고등학교와 와카야마 대학 간 연계 방법을 제시했다. 고등학교는 지역과 관계형성을 목표로 한다. 대학은 고등학교가 교육자원을 활용하도록 매개자의 역할을 한다.
올해로 14년째를 맞는 「KOKÔ학교 배움의 고향」사업은 학교의 재생과 지역의 재생을 동시에 추구하는 사업으로, 지역이 쇠퇴하면서 함께 ‘쇠퇴하는 학교’에 대한 고민에서 출발하였다. 2000년대 초반, 당시 교장(야마구치 유우이치)의 “진짜 배움을 고등학생들에게 제공하여 고등학교를 바꾸고 싶다”라는 바람을 대학 생애학습교육연구센터의 교수였던 호리우치 히데오가 공감하여 응답했던 것이다. 처음에는 개인적인 만남과 관계에서부터 시작되었다. 그러나 이 사업이 진행되면서 점차 조직화 되고 내실화되어 지역 전체로 확산되게 된다. 이 사업은 고·대·지역연계사업2)에서 중심 인물인 호리우치는 “현립 고카와 고등학교와 와카야마 대학 간의 연계방책은 ① 고등학교를 지역커뮤니티의 핵으로 만드는 것, ② 고등학교 시설을 활용하여, 지역에 개방되어있으며 다른 세대·다른 분야의 사람들이 합류할 수 있는 지역공동학습의 장을 만들 것(테마별 워킹그룹(WG)의 설정), ③ 이것들을 통해 고등학교 및 대학 하나하나의 교육·연구·지역공헌에 있어 취해야할 자세를 탐색하는 것을 목표로 하였다. 고등학교 측은 학생들의 ‘진짜 배움’의 체험과 다양한 주민들과의 교류학습에 의한 지역의 생활문화와의 관계형성을 추구했다. 대학 측은 축적된 지적연구자원의 제공(교원파견 등)에 그치지 않고, 지역생활화를 목표로 고등학교가 가지고 있는 교육자원(시설·교원·학생)을 최대한 활용할 수 있게 하는 매개자로써의 역할에 주력하도록 한다(堀內秀雄 외, 2002을 村田和子, 2015: 239에서 재인용).”고 학습의 구조를 밝혔다.