각 학교는 스마트 교실을 운영중이며, 학생들 과반수는 스마트 기기를 보유하고 있다. 스마트기기는 교육 매체로서의 기능 외에 인터넷 게임중독, 사이버 범죄, 컴퓨터 단말기 증후군의 문제가 있으며 청소년의 인터넷 중독률도 급상승 하고 있다. 따라서 디지털 매체에 대한 절제 능력과 가치를 체계적으로 지도해야 한다.
지난 2012년 정부가 추진한 스마트 교육 추진 및 확산 정책에 따라 각 지자체들은 전국 500여 곳의 교실에 전자칠판과 디지털교과서, 태블릿 PC, 스마트폰 등을 이용한 스마트 교실을 구축해 운영하고 있다(디지털 미디어, 2014. 10. 17). 교육부 조사 결과, 2013년 기준 우리나라 초·중·고등학교 학생들 중에서 스마트폰, 태블릿 PC 등의 스마트기기를 보유하고 있는 비율은 69.1%로 파악되었다(교육부, 2013. 07. 29). 이와 같이 스마트기기의 보급률이 확대되면서 교육 매체로서의 긍정적 기능 외에 인터넷 게임중독, 사이버 범죄 등 인지적 영향뿐만 아니라 컴퓨터 단말기(VDT) 증후군과 같은 건강상의 문제도 발생하고 있다. 청소년의 스마트폰 기반 인터넷 중독률은 2011년 11.4%에서 2012년에는 18.4%, 2013년에는 25.5%로 급상승 추세를 보이고 있다(한국정보화진흥원, 2013). 따라서 학생들이 디지털 매체를 바람직한 방향으로 활용할 수 있도록 디지털 매체에 대한 절제 능력과 가치를 ICT 교육의 중요한 내용으로 포함하여 체계적으로 지도할 필요가 있다. 이를 위한 방안을 제안하면 다음과 같다.