우리나라의 ICT 관련 사회적 환경은 매우 높은 수준이지만 학교 환경은 그에 비해 뒤쳐지고 있다. 국민들의 정보화 수준과 ICT 기기 활용은 뛰어난 반면 학부모들이 공부에 대한 방해를 우려해 사용을 억제하는데다 학교가 ICT기기 활용에 적극적이지 않기 때문이다.
가장 최근의 국제전기통신연합(ITU)이 발간한 정보사회 측정 보고서에 따르면 우리나라의 ICT 발전지수(종합)는 2011과 2012년에 모두 1위를 유지하고 있으며 ICT 활용도 면에서도 2009년 이후 줄곧 1위를 유지하고 있어 ICT 관련 사회적 환경은 매우 높은 수준이다(ITU, 2013, p.24). 하지만 PISA 2012 설문 조사에서 나타난 우리나라의 학교 밖 및 학교에서의 ICT 기기 접근성 지수는 OECD 평균보다 낮은 수준이어서 학교 환경은 우리나라의 전체의 ICT 환경에 비해 뒤처지고 있다. 이것은 우리나라가 인터넷 속도도 빠르고 스마트 기기도 보편화되었으며 국민들의 ICT 기기 활용 능력이 뛰어난 반면, 학교는 ICT기기의 활용에 대해 적극적이지 않은 현실을 반영한 것이다. 우리나라 학부모들은 자신의 자녀가 가정에서의 컴퓨터 사용하는 것이 공부에 방해가 될까 봐 집에서의 컴퓨터 사용을 억제하는 경우가 많으며 학교 수업 시간에서도 학생이 컴퓨터를 수업에 활용하는 경우는 많지 않다.