본 연구에 참여한 학교 밖 청소년들은 질문에 다양한 반응을 보였다. 모든 사례에서 ‘일반적’인 응답인데 본 연구에 참여한 사례들은 ‘변동적’인 응답이 주이며 학교 밖 청소년들의 경험을 일반화시킬 수 없다는 것을 의미하며 정책과 지원방식은 국가차원에서 검토가 선행된 후 당사자들에게 꼭 필요한 서비스를 제공하도록 하는 것이 중요하겠다. 
마지막으로, 본 연구에 참여한 44명의 학교 밖 청소년들은 각각의 범주의 질문에 매우 다양한 반응을 보이고 있었다. Hill 등(2005)의 분류에 따르면 연구에 참여하는 모든 사례 혹은 한 사례를 제외한 모든 사례에서 동일하게 나타나는 내용이 ‘일반적’인 응답인데 본 연구에 참여한 사례들은 ‘일반적’인 응답이 모든 범주에서 단 한 번도 나타나지 않았으며 전체 사례의 반 이상이 동일하게 응답하는 ‘전형적’인 반응 역시 나타나지 않았다. 반면 ‘변동적’인 응답이 주를 이루고 있었다. 이러한 결과는 연구에 참여한 학교 밖 청소년들의 학업중단 경로, 학업중단 경험, 사회적 지원서비스 이용 경험을 일반화시킬 수 없다는 것을 의미하는 것으로 학업중단이라는 동일한 현상에 대한 정책과 지원방식은 매우 다양한 접근이 필요함을 시사한다. 특히 학교 밖 청소년들을 유형으로 구분하고 그에 따라 각 유형의 특성을 일반화시켜 ‘이러할 것이다’라고 섣부르게 판단하는 것을 지양해야 할 것이다. 즉, 학교 밖 청소년들에 대한 사회적 지원서비스는 일률적으로 동일한 내용이 제공되는 것이 아니라 국가차원에서 왜 이러한 지원정책과 지원서비스를 제공하는지에 대한 검토가 선행된 후 당사자들에게 꼭 필요한 서비스를 제공하도록 하는 것이 중요하겠다.