고등학교 영어 수업은 수능시험의 영향으로 인해 수용적 기능 향상에 치중하며 연습 중심의 PP 모델이 적용되었고 과업 중심 교수법의 절차만 따른 것으로 간주된다.
고등학교의 영어 수업은 대학 수학능력시험의 역류효과로 인해 읽기 중심의 수업이 진행되기 때문에 표출 활동이 거의 없이 연습에 더 역점을 둔 PP(P) 모델이 적용되었다. 수업방법은 연습지(worksheet)를 활용한 과제 중심 방법과 그룹 활동을 적극 시도하는 협동 학습 방법이 이용되었다. 그러나 진정한 유의적인 과업은 아니어서 과업 중심 교수법의 절차만 따랐다고 간주된다. 이러한 현상은 교사의 이해 부족이라기보다는 입시를 위해 듣기와 읽기라는 수용적 기능 향상에 치중하는 우리나라 고등학교 현실의 한계점을 보여준 것이라고 생각된다.