교사가 자율적으로 학습 진도와 시기에 맞춰 평가할 수 있도록  평가 자율권을 보장해 주어야 한다. 자율권이 보장되면 평가 과정도 학생과 교사가 함께 탐구하고 성장하도록 도움을 주는 과정이 될 수 있다.
다음으로, 보다 유연한 교사의 자율적 평가권이 보장되는 방안이 모색되어져야 한다. 이경숙(2017)은 초중등학교의 평가는 가르치고 배우는 이들이 서로 함께 탐구하고 성장하는데 도움이 되는 과정이어야 한다고 주장한다. 그러기 위해서는 학교 단위의 평가 자율권, 교사의 평가자율권이 보장되어야 한다. 주요 선진국들은 우리나라의 중간고사나 기말고사처럼 정해진 시간에 일제식으로 평가를 실시하지 않고 교사가 자율적으로 학습진도와 시기에 맞추어 평가를 실시한다. 평가가 바뀌면 수업도 바뀌게 되므로, 교사가 자율적인 신념에 맞추어 각 교과나 내용에 적합한 수행평가 위주의 수업으로 진행할 수 있도록 기존 평가체제를 바꿀 필요가 있다. 교육부 훈령에 의하면, 지필평가, 수행평가의 영역, 방법, 횟수, 기준, 반영 비율 등은 교과(학년)협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회에서 심의를 거쳐 학교장이 최종결정하도록 되어있다.