진로교육에서 학교 간 차이를 해소할 수 있는 지원이 필요한데, 특히 자유학기제 시행 시 많은 지원이 필요하다. 왜냐하면 자유학기제는 인프라의 부족과 학교가 속한 지역사회 환경에 영향을 받기 쉽다. 따라서 진로교육시 소외되는 학생이 없도록 국가의 예산과 지원이 있어야 한다. 
여섯째, 진로교육에 있어서 학교 간 차이를 해소할 수 있는 지원이 필요하다. 앞에서도 언급하였듯이, 중학교에서는 다양한 진로교육을 제공하기 위하여 노력하고 있다. 특히 2013년부터 자유학기제가 도입되고 2016년 현재 전국의 중학교에서 확대･실시되고 있어서, 중학생들이 진로교육을 받을 수 있는 기회가 점차 확대되고 있다. 실제 자유학기제 운영에 있어서 많은 학교에서 교사 업무 증대, 예산 부족 및 프로그램 개발의 어려움, 교사의 이해 부족, 그리고 지역사회 네트워크를 통한 체험을 위한 인프라의 부족을 운영 상의 어려움으로 지적하고 있다(김동일 외, 2016; 성은모･정효정, 2013). 이는 자유학기제 시행의 학교와 교사의 역량, 그리고 학교가 속한 지역사회 환경에 의해 영향을 받을 수 있음을 보여준다고 할 수 있다. 본 분석에서는 학생들의 진로성숙도에 영향을 미치는 학교효과를 탐색하고자 하였는데, 분석 결과, 학교효과는 전체 무선효과의 분산의 약 4~6%를 설명하는 것으로 나타났다. 일반적으로 학업성취도에 있어서 학교의 영향력이 10~30% 정도인 것을 고려할 때, 진로성숙도에 영향을 미치는 학교의 비중이 막대하다고까지 할 수는 없지만, 이는 분명히 학생들이 재학하고 있는 학교에 따라서 진로성숙도에 차이가 있을 수 있다는 것을 보여주는 결과이다. 또한 학교효과의 지속성 분석 결과, 시간이 지남에 따라 전에 재학하였던 초등학교의 학교효과는 점차 감소하고, 중학교 효과가 더 크게 나타난 것은 중학생들의 진로성숙도는 현재 재학하고 있는 중학교의 영향을 더 받게 된다는 것을 의미한다. 따라서 자유학기제를 포함한 진로교육을 시행함에 있어서 학교의 소재지나 지역규모, 학생의 사회･경제적 배경에 따라 소외되는 학생들이 없도록 국가와 시･도교육청 차원에서의 예산과 인력을 통한 지원이 이루어져야 한다.