인문체험은 단순히 인문적인 가치의 경험 이나 학습을 넘어, 궁극적으로 그것을 체득하고 성찰하여 실천으로 연결 할 수 있도록 하는 것을 지향할 필요가 있다. 이는 인문학 교육의 궁극적인 지향점과도 부합한다.
이와 관련하여 2012년 10월 26일에 한국사회의 인문학 위기를 다루며 한국인문학총연합회가 발표한 ｢인문학 선언문｣에 나타난 인문의 의미는 참고가 된다. 이 선언문에서는 “……인간은 의미의 세계 안에서 태어나, 의미 있는 삶을 이루고자 노력하는 존재이다. 이것이 인간 삶의 결로서 ‘인문’이 지니는 참뜻이다.……”라고 하였다. 즉, 인문체험에서도 인간의 의미와 의미 있는 삶을 이루기 위한 노력이라는 가치의 문제를 고려해야 할 것이다. 체험이라는 것은 경험과 밀접한 관련을 맺지만, 그것은 경험을 세계와의 관계 속에서 해석하고 의미를 부여할 때 유의미해지는 실천의 문제다(고미숙, 2006). 따라서 인문체험은 단순히 인문적인 가치의 경험 이나 학습을 넘어, 궁극적으로 그것을 체득하고 성찰하여 실천으로 연결 할 수 있도록 하는 것을 지향할 필요가 있다. 이는 인문학 교육의 궁극적인 지향점과도 부합한다.