정부는 국가직무능력표준(이하 NCS)과 연계 NCS 학습모듈을 개발하고 있다. NCS에 기반 직업교육 강화 계획을 발표하고, 국가수준의 고교 직업 교육과정을 체계화하는 여러 연구들을 추진했다. NCS 기반 교육과정의 도입 취지와 교육적 효과를 높이려면 기존의 학습 방법과 평가체계 또한 대폭 개선 되어야 한다.
현 정부에서는 능력중심사회 구현을 위해 국가직무능력표준(이하 NCS)과 이와 연계한 NCS 학습모듈을 국정과제의 일환으로 2013년부터 개발하여 추진해 오고 있다. 또한 NCS에 기반한 국가수준의 교육과정 편성과 운영을 통해 전문 인재 양성을 위한 직업교육 강화 계획을 발표하였다. 이를 위해 2013년부터 NCS에 기반한 국가수준의 고교 직업 교육과정을 체계화하기 위한 총론 시안 연구(장명희 외, 2014)와 이를 토대로 교과 교육과정(각론) 시안 개발 및 편성･운영에 관한 연구(최동선 외, 2015a)가 추진되었다. 교육부는 다시 이를 토대로 ‘2015 개정 교육과정’을 2015년 9월 23일 확정 고시하였으며, 2016년부터 NCS 실무과목을 단계적으로 도입 및 운영하고 있다. 또, 2018년부터는 모든 특성화고등학교에 도입하여 운영하도록 하였다. ‘2015 개정 교육과정’에 명시된 NCS 기반 교육과정은 기존의 5개 계열이 17개 교과군으로 변경되었고, 62개 기준학과가 47개 기준학과로 재구조화되었으며, 교육 내용 또한 기존의 학문적 체계 중심에서 산업체 현장의 실무수행 중심으로 대폭 변경되었다. 이러한 교육과정과 교육 내용상의 변화는 NCS 기반 교육과정의 도입 취지와 교육적 효과를 제고하기 위해 기존의 내용 전달 중심의 교수·학습 방법과 평가체계 또한 대폭 개선해야 할 필요성을 제기하였다.