연구자가 지닌 선입견으로부터 완전히 해방되어 '주어진 자료'의 해석은 불가능하다. 이런 문제는 모든 연구자들이 가지는 근본적인 도전인데 이를 극복하기 위해 '괄호치기', '연구자 다각화' 방법을 실시하였다. 본 연구는 자료를 '의미상' 훼손시키지 않기 위해 자료 범위 내에서만 해석하였다.
그러나 연구자가 지니고 있는 선입견과 편견으로부터 완전히 해방되어 ‘주어진 자료’를 있는 그대로 해석하는 것은 불가능하였다. 물론 이 같은 자료 해석의 문제는 질적 연구를 수행하는 모든 연구자들이 지니고 있는 근본적인 고뇌라고 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 대학생들의 소셜미디어 활용에 대한연구자 선입견 및 편견을 최소화시키기 위해 Husserl의 ‘괄호치기’와 대학 강의에서 소셜미디어를 활용하고 있는 전문가(교육학 박사) 2인과 소셜미디어를 적극적으로 활용하고 있는 대학원생 2인과 함께 상호 검토하는 ‘연구자 다각화’ 방법을 실시하였다. 특히 본 연구에서는 수집된 자료를 ‘의미상’ 훼손시키지 않기 위해서 연구자의 선입견을 철저하게 배제시킨 가운데 수집된 자료의 범위 내에서만 해석하였다. 그러나 도리어 이 같은 해석의 과정이 대학에서의 소셜미디어 활용 실태를 탐색하는데 또 다른 제한점으로 작용할 수 있다는 점도 배제할 수 없었다. 물론 이 부분은 본 연구와 같은 질적 연구가 지니고 있는 근본적인 한계라고 볼 수 있지만 앞으로 반드시 해결해야 할 과제라고 할 수 있다.