대학생들이 지식재산 공부는 "수업 시간을 통해서"가 대부분으로 소극적인 지식을 습득 태도를 취하고 있었다. ‘양방향 소통’ 구조 교육 시스템을 위해 다양한 참여유도 방식의 수업과 인프라가 마련되어야 한다.
이러한 교육 현실 하에서는 학생들이 적극적으로 수업에 참여하여 능동적인 대응을 기대하기는 힘들어 보인다. 이번 설문조사 항목에서 ‘지식재산 공부를 시작하게 된 주된 계기’를 살펴보면 전공 과목계열과 상관없이 “수업 시간을 통해서”인 것으로 나타났으며(19.1%), 특허출원을 하기 위해(7.2%), 나의 지식재산을 보호하기 위해(2.3%)등 실질적인 필요에 의해서 공부를 시작한 경우는 드물게 나타났다. 이는 대학생들이 지식재산 공부를 자발적인 이유에서가 아니라 소극적인 태도로 관련 지식을 습득하고 있음을 시사하고 있다(<그림 3-20>참조). 따라서 자발적이고 능동적인 지식재산 교육 시스템을 위한 ‘양방향 소통’ 구조를 위해서는 다양한 참여유도 방식의 수업은 물론 관련 인프라가 마련되어야 할 것이다.