인재 양성을 위한 대학 교육의 개혁을 위해서는 다양한 조사와 실험, 대학과 학교 협력체계의 구축이 필요하다. 특히 각 분야 관련자들의 리더십이 STEM 교육과정 구성에 적용될 필요가 있다. 인재 양성의 리더십은 정부의 리더십이 어떻게 진행되는지와 같은 다양한 맥락 등과 함께 고려되어야 한다.
Hudson, English, Dawes와 Macri(2012)는 인재 양성을 위한 대학 교육 개혁 실행에 필요한 요건들을 제시하였다. 즉, 미래 사회의 인재 양성을 위해 다양한 조사와 실험 프로젝트를 활성화해야 하며, 이를 위해서는 파트너십과 대학-학교 협력 체계 구축이 필요하다고 하였다. 특히, 미국에서 고등교육 인재 양성 분야로 추진하고 있는 STEM 교육 개혁을 위해서는 각 분야의 관련자들이 리더십을 발휘해야 하며 이러한 일련의 과정이 STEM 교육과정 구성에 적용되어야 한다는것이다. 구체적으로는 파트너십 구축, 기획과 협력, 프로젝트 실행, 그리고 프로젝트 평가와 후속연구 진행의 단계를 제시하였다. 인재 양성 교육과정 실행과 성공적인 결과 도출을 이끄는 리더십은 대학의 인재 양성 정책을 만들고 수행하는 정부의 리더십이 어떠한 형태와 단계로 진행되어야 하는지를 제시하고, STEM 교육과목을 통한 인재 양성의 실천은 정부의 정책적 리더십과 대학-학교의 협력 체계, 교육과정의 체계적이고 단계적 실천, 맥락을 고려한 평가 등이 함께 고려되어야 함을 역설하고 있다.