일반적으로 학교의 효과를 분석하기 위해서는 다층분석모형(HLM)이 활용되지만, 본 연구에서는 사회자본이 개인의 특성에 따라, 대학의 특성에 따라 어떻게 달라지는지 확인하기 위해 개인특성 변인들과 대학 특성 변인들을 순차적으로 투입하는 위계적 중다회귀분석을 실시했다. 또한 사회적 자본이 대학생활 적응, 소속감에 미치는 영향을 알아보기 위해 개인특성변수, 생애목표와 학교특성변수를 차례로 투입했고, 마지막으로 사회적 자본 변수를 투입하는 3가지 모형을 활용했다.
일반적으로 학교의 효과를 분석하기 위해서는 다층분석모형(HLM)이 활용되지만, 본 연구에서 사용하는 대학생 조사 결과의 경우 데이터의 구조가 다층모형을 사용하기 적합하지 않아 이를 대신하여 위계적 중다 회귀분석모형을 사용하였다. 본 연구모형의 변인들은 선행연구에 대한 검토를 바탕으로 개인 특성 변인들(학생의 성별, 연령 등)과 대학의 특성에 관한 변인들(대학의 설립유형, 규모, 4년제 여부, 학교풍토 등) 중 주요한 변인을 선정하였고, 본 연구의 연구문제 탐색에 적합한 것으로 판단된 변인을 추가로 선정하였다. 이에 따라 본 연구에서는 대학생활을 통해 형성하는 사회자본(교수와의 인적교류와 선후배 및 친구와의 인적교류)이 개인의 특성인 성별, 전년도 학점, 부모학력, 가구소득, 프로그램 참여여부(정규), 프로그램 참여 여부(비정규), 인간관계 자신감, 인간관계에 대한 의식에 따라 어떻게 달라지는지 확인하고, 전공계열, 대학의 유형, 설립, 소재지, 대학풍토 등 대학특성에 따라 어떻게 달라지는지 확인하기 위해 개인특성 변인들과 대학 특성 변인들을 순차적으로 투입하는 중다회귀분석을 실시하였다. 전공계열의 효과분석을 위해서는 인문사회계열을 참조변수로 사용하였다. 둘째, 초기성인기에 대학생활을 통해 형성하는 사회적 자본이 대학생활 적응, 소속감에 미치는 영향을 알아보기 위해, 개인특성변수(성별, 전년도 학점, 부모의 학력, 가구월평균소득, 정규 및 비정규 대학프로그램 참여, 자아개념(대인관계 자신감), 생애목표(인간관계에 대한 의식)와 학교특성변수(설립유형, 소재지, 4년제/2년제 여부, 계열구분, 대학풍토)를 차례로 투입하였으며, 마지막으로 독립변수인 사회적 자본(교수와의 인적교류, 친구 및 선후배와의 인적교류) 변수를 투입하는 3가지 모형을 활용하였다.