대학에서 인성검사 개발 필요성이 제기 되었다. 대학생용 인성검사로는 서울여자대학교의 바롬 인성척도 등이 있으며 나머지 검사 도구들은 일반적인 대학생 인성 측정에 한계가 있다. 바롬 인성척도에는 Lickona가 제시한 인지적, 정의적, 행동 적 영역을 측정하는 60개 문항이 있다. 본 연구에서 측정하고자 하는 인성요소들과는 측정 개념과 조작적 정의에서 차이가 있다.
국내에서 인성을 측정하기 위한 척도들이 개발되어 왔으나, 이러한 척도들은 대부분 초·중·고등학교 학생들을 대상으로 검사가 개발되어 왔다. 최근 대학에 서 인성교육이 강조되면서 대학생용 인성검사 개발에 대한 필요성이 제기되었다(이윤선, 강혜영, 김소정, 2013). 국내에서 개발된 대학생용 인성검사로는 서울여자대학교에서 개발한 바롬 인성척도가 있으며 김명순과 김성희(2012)가 개발한 유교적 인성척도, 서경혜 등(2013)이 개발한 예비교사 교직 인성 평가도구 개발, 전재선과 최종욱(2012)이 개발한 유아교사 인성 자기평가 도구가 있다. 바롬 인성척도를 제외한 다른 검사 도구들은 유교, 교직, 유아교사 등의 특수한 맥락에서의 인성을 파악하고자 한 검사이므로 일반적인 대학생의 인성을 측정 하기에는 한계가 있다. 바롬 인성척도는 Lickona가 제시한 인지적, 정의적, 행동 적 영역을 측정하는 60개 문항으로 구성되어 있다. 인지영역의 하위요인으로는 도덕적 자기인식, 도덕적 가치를 앎, 도덕적 추론, 반성적 의사결정, 도덕적 자 기지식(장단점), 도덕적 자기지식(인생목표)가 있으며, 정의 영역의 하위요인에는 양심, 자기존중, 감정이입, 선을 사랑, 자아통제, 겸양이 있으며, 행동 영역의 하위요인으로는 역량과 습관이 있다. 바롬 인성척도의 영역과 하위요인을 살펴 볼 때, 본 연구에서 측정하고자 하는 인성요소들과는 측정 개념과 조작적 정의 에 있어서 차이가 나타나고 있다.