독일의 초등교원 교육과정은 대학교육과 실질적 현장경험을 위한 교사예비근무의 2단계 과정으로 이루어져 있다. 2단계 과정은 모두 교사들이 교육적 업무수행을 위해 가르치는 것과 학습에 대한 원칙을 익힐 수 있도록 교육이론과 현장수업을 밀접하게 연관시켜 실시하도록 하고 있으며 교육학과 교과교수법에 중점을 두고 있다.
독일의 초등교원 교육과정은 첫째, 학교실습이 포함된 대학교육(Studium einschließlich schulpraktischer Studien)과 둘째, 교사예비근무(Vorbereitungsdienst)의 2단계 과정으로 이루어진다. 초등교원이 되기 위한 1차 과정인 대학교육은 1차 국가고시 통과 또는 이에 상응하는 대학졸업 자격취득으로 종료되며 교사예비근무는 2차 국가고시 통과로 종료된다. 2단계 교육과정을 모두 성공적으로 통과하여야만 초등교원 자격을 취득할 수  있다. 대학교육으로만 교사가 될 수 없으며 우리나라에서는 실시하지 않는 실질적 현장경험을 위한 교사예비근무를 거쳐야만 교사가 될 수 있다. 초등교직을 위한 사범대학의 입학은 대학입학 자격이 되는 아비투어의 합격이 있어야 가능하다. 2단계 교육과정 모두 교사들이 교육적 업무수행을 위해 가르치는 것과 학습에 대한 원칙을 익힐 수 있도록 교육이론과 현장수업을 밀접하게 연관시켜 실시하도록 하고 있다. 초등교원 교육과정은 특별히  초등학교 교육목표를 고려하여 교육학과 교과교수법에 중점을 두고 있다. 미래의 교사들이 자신이 선택한 교과목에 중점을 두고 교원 양성과정을 통해 다각적, 포괄적으로 상황을 통찰하고 전공을 포괄하는 학제적 업무능력을 개발하도록 하는 것에 교육의 목표를 두고 있다(KMK, 2013).