이민희 외 3명(2005)은 청소년정책과 학교교육정책의 연계･협력모형을 3가지로 구분하였다. 김현철 외 2명(2010)은 지역 청소년활동 거점센터 및 코디네이터 운영 모델을 제시하였다. 성은모(2013)는 자유학기제를 위한 연계모형을 제시하였다.
셋째, 다양한 연계･협력 모형이 제시되었다. 이민희･주동범･김흥주･임지연(2005)의 연구에서는 청소년정책과 학교교육정책의 연계･협력모형을 3가지로 구분하였다. 가정과 학교, 그리고 지역 사회의 청소년 관련 기관이나 시설이 함께 연계되는 ‘family-school-community' 모형, 지역사회에 속하는 청소년 관련 인적･물적･사회적 자원이 학교로 들어가는 ’community-to-school‘ 모형, 공간은 지역사회이지만 학교와 청소년 관련 기관이나 시설이 함께하는 ’school and community' 모형 등이다. 김현철･최창욱･민경석(2010)의 연구에서는 창의적체험활동 운영을 위한 ‘지역 청소년활동거점센터 및 코디네이터’ 운영 모델을 제시하였다. 이 모델은 지역단위로 청소년활동 시설을 청소년활동거점센터로 지정하고, 코디네이터를 배치하여 학교와 지역사회를 연계하는 허브 역할을 수행하자는 의미이다. 성은모(2013)의 연구에서는 자유학기제를 위한 연계모형을 제시한바 있다.