한국의 안전교육은 총합적 학습을 활용하고 철저한 훈련, 안전교육의 생활화, 지역 사회와의 연계를 통해 이루어진다. 학교 안전위원회 조직도 필요하다.
일본의 초등학교와 중학교의 사례에서 살펴본 바와 같이 안전교육은 한두 번의 수업이나 훈련으로는 소정의 목적을 달성하기 어렵다. 그렇다고 해서 안전교육에 많은 시간을 할애하기 어려운 것이 한국교육의 실정이다. 총합적 학습을 활용한 안전교육이 대안이 될 수 있다. 또한 철저한 훈련, 안전교육의 생활화, 지역 사회와의 연계를 통해서 안전한 대한민국을 만들 수 있을 것이다. 특히 각 급 학교에 ‘학교 안전위원회(가칭)’를 조직하여 지역사회와의 연계를 강화할 필요가 있다. 조직의 구성은 교장, 교감, 안전담당 부장교사, 보건교사, 담임교사, 학부모 대표, 관할 경찰서 및 소방서 안전담당 경찰관, 소방관으로 구성하면 좋을 듯 싶다. 안전교육은 때와 장소를 막론하고 구체적이고 실천적으로 이루어져야 한다는 사실이 중요하다.