자료 수집은 학교의 수용이 전제되고, 평판이 좋은 학교만 자료 수집을 허락하는 경향, 학교의 특성이 반영된 학급만 제출할 수도 있어 한계성을 지닌다. 자료를 수집하고 분석할 때 기존 자료와 다른 특성을 가지더라도 그것이 예외적이지 않음을 인지하고 맥락적 이해를 충분히 하며 해석해야 한다.
관찰과 면담 자료 수집 과정에서 여러 한계에 직면하였다. 첫째, 방문하여 자료를 수집하는 학교의 선정에는 학교 측의 수용이 전제되어야 한다. 학교에서 반대할 경우 자료 수집 자체가 불가능하기 때문이다. 외부 연구자의 자료 수집을 허용하는 학교는 그렇지 않은 학교에 비해 평판이 좋은 학교일 가능성이 높다. 더 나아가 이 연구에서와 같이 모든 학급의 자료를 수집하기 어려워 학교에서 자체적으로 특정 학급을 선정해줄 것을 요청할 경우 선정 과정에 학교의 특성이 반영된다. 예를 들어 해당 학년 담임교사들이 협의하여 연구 자료 수집 학급을 선정할 경우 담임교사 중 가장 젊은 교사나 기간제 교사의 학급이 선정될 수 있다. 혹은 해당 학년 중 학급 학생들의 역동이 교사들이 보기에 좋은 방향으로 움직이는 학급이 선정될 수 있다. 해당 학년 중에서 다른 학급과 다른 특성을 지닌다고 하더라도 그것이 예외적인 학급을 의미하는 것은 아니라고 판단하였다. 자료 분석 과정에서 방문 학교나 학급의 특성에 관한 맥락적 이해를 충분히 할 수 있도록 주의하면서 수집된 자료 해석의 왜곡을 경계하였