스웨덴은 1968년부터 교사들이 팀을 이루어 함께 협조하며 학습 운영을 하도록 하는 질적인 교육방식을 유지해왔다. 교사들의 다양성과 조화는 아이들에게 좋은 교육이 되고 또한 교사 혼자서 할때 보다 일의 능률도 더 좋아지며 다양한 일자리 창출도 가능하다.
종일제 푀르스콜라의 경우, 대개 학급당 3명의 교사가 팀티칭(team teaching)의 형태로 돌보고 가르치며, 시간제 교사 및 대체교사의 활용도가 높다. 첫째, 팀티칭제는 1968년 국가보육위원회의 권고 이래 지속되어온 질적 기준으로, 교사의 구성은 상황에 맞게 유아교사-보육교사-보조교사 간의 융통성 있는 조합으로 이루어진다. 이러한 교사 구성 방식을 통해 교사 개개인의 개성과 능력이 다양하게 발휘되고, 서로 다른 인적 특성을 통해 교육 활동과 인간관계를 보완하는 장점 외에, 한 교사가 활동을 주도하는 동안, 다른 교사가 다음 활동을 준비하고 보조하는 등의 프로그램의 구성과 역할분담, 활동 간 전이과정과 교사의 근무여건의 질이 확보되는 주요한 요건이 되고 있다. 둘째, 시간제 교사가 근무시간의 30~50%를 정교사와 함께 하며, 교사들의 병가 및 연수 등으로 인한 근무의 공백을 대체교사를 이용하여 보완하기도 한다. 그리하여 종일제 푀르스콜라에서는 대개 1~2명의 보조교사와 특수교사가 비정규직의 형태로 근무하는 게 보편적이다.