자유학기 제를 운영하기 위하여 다양한 교수․학습법을 적극적으로 고려하고, ‘학습자 중심’의 수업을 전개할 필요가 있다. 이를 위하여 교원의 역량 강화가 필수적이다.
관리자의 리더십뿐만 아니라 진로탐색 중심의 자유학기제와 관련된 교원 자체의 역량 강화도 중요하다. 진로탐색에 방점을 두는 자유학기 제를 운영하기 위하여 해당 교사들이 직접교수, 간접교수, 상호적 교수, 체험학습, 독립학습 등 다양한 교수․학습법을 적극적으로 고려할 수 있다(이지연, 2013b). 특히 체험학습을 운영할 경우, 소규모 경영 등의 시뮬레이션, 역할놀이, 다양한 프로젝트 등 전통적 교수․학습 방법과 거리가 먼 ‘학습자 중심’의 수업을 전개할 필요가 있다(이지연, 2013b). 이를 위하여 학생 중심의 진로교육 교수․학습 방법에 대비하기 위한 교원의 역량 강화가 필수적이다. 심층 그룹 인터뷰(FGI)를 통하여 접할 수 있었던 사례 중 하나는 토론형 수업 등 기존의 수업 방식과 다른 형식에 익숙하지 않은 교사들은 수업활동 자체를 어려워 할 수 있고, 기존의 수업방식으로 회귀하길 바라는 경우도 있었다. 또 진로를 전공하지 않은 선생님들의 경우 진로 관련 교육을 할 때 어려움을 겪는 경우가 많다. 다음은 한 학교의 예시이다.