본 연구에서 활용한 진로성숙도는 여러 국내외 검사를 참조하여 서울교육종단연구에서 재구성했다. 서울교육종단연구에서는 학생들의 진로성숙도 측정을 위한 문항으로써 8문항을 5점 Likert 척도로 구성했다. 본 연구에서는 각 시점별로 평균을 산출하여 사용했다.
본 연구에서 활용한 진로성숙도는 진로에 대한 생각, 느낌, 행동 등에 대한 문항들로 구성되어 있다. 진로성숙도는 Super(1970)의 진로 가치관검사(Work ValueInventory: WVI), Crites(1973)가 개발한 진로의식 성숙검사(Career Maturity Inventory:CMI), 한국직업능력개발원의 한국교육고용패널조사에 포함된 진로지도 문항 등 국내․외 검사를 참조하여 서울교육종단연구에서 재구성하였다. 서울교육종단연구에서는 학생들의 진로성숙도 측정을 위한 문항으로써 8문항을 구성하였다. 문항은 5점 Likert척도로 이루어져 있으며, ‘전혀 그렇지 않다’에 1점, ‘매우 그렇다’에 5점을 부여하여 점수가 높을수록 진로성숙도 측정값이 높은 것으로 간주한다. 각 시점에서 진로성숙도의 Cronbach’s 는 .927(4차), .919(5차), .930(6차), .907(7차), .916(8차)으로 나타났다. 본 연구에서는 각 시점 별로 진로 성숙도 8개 문항의 평균을 산출하여 분석에 사용하였다.