학교와 관련된 사유로 학업을 중단한 청소년은 자아에 대한 긍정적인 감정이 상대적으로 낮았다. 선생님과의 관계가 좋지 못하고 학습에 적응하지 못한다는 것이 가장 큰 특징이다.
학교사유에 의한 학업중단 청소년들은 자아존중감이나 자아탄력성이 비교적 낮은 편이었다. 충동성이 높았으며 문제 행동의 가해 경험도 비교적 높았다. 부모관계에서의 부모로부터의 정서적·경제적 지원을 받는 비율이 비교적 낮았다는 특징이 있으며, 부모 학대의 경험도 상대적으로 있는 편이었다. 또래에 대한 애착이 낮고 주변 친구들이 비행을 경험한 비율이 높았다. 다른 집단에 비해 생애사건을 그리 많이 겪은 편은 아니었다. 선생님과의 관계가 좋지 못하다는 것과 학습부적응 정도가 심각하다는 것이 가장 큰 특징이었다. 학교의 참여적 풍토에 대해 부정적 인식을 가지고 있었으며 학교에서의 규범 위반 정도 역시 높았다.