학교에서 진행되는 다문화 교육에도 불구하고 모두의 다문화 수용성을 증진시키는 것은 무척 어려운 일이다. 교사들이 학생들의 다문화 수용성 수준에 영향을 미친다는 것은 제한적이기 때문이다. 
이상과 같은 결과는 중학생의 경우 교사들이 학교현장에서 학생들의 다문화 수용성을 제고하는 데 기여할 수 있는 여지가 상당히 제한적임을 보여준다. 이는 역으로 교사들의 다문화교육에 대한 소양이나 이해가 부족하거나 학교현장에서 적절한 다문화교육이 실시되지 않아도 그로 인한 폐해가 당장은 그다지 크지 않을 것임을 의미하기도 한다. 이 같은 현상이 현재 시행되고 있는 각종 다문화교육의 실효성이 미흡해 초래된 것인지는 분명하지 않다. 다만 학교에서 교육적 개입을 통해 다문화 수용성을 함양하는 일이 무척 어려운 과업임을 시사하는 것 만은 분명하다. 이러한 결과는 학생의 다문화 수용성 대부분 이 학교수준보다는 학생수준의 변수들을 통해 설명된다는 무조건 모형 분석 결과와 궤를 함께하는 것으로 볼 수 있다.