스웨덴의 취학전 교육과정은 개별 교육 시설에서 국가수준과 지자체의 교육과정을 고려하여 실행하며 보육프로그램의 특성을 띠면서 교사 재량으로 비형식적이고 비구조화되어 자연친화적이고 창의적으로 이루어진다.
국가수준 취학전 교육과정 대비, 각 지자체는 지역만의 특색 있는 자체 목표를 세우고 구체적인 교육과정을 적용한다. 개별 교육 시설은 국가수준의 교육과정과 지자체의 학교교육계획(local school plan) 등을 고려하여 교육목표를 설정하고 교사가 수립한 교육과정 프로그램에 의해 실행한다. 대체로 스웨덴의 종일제 활동의 특징은 비형식적이고 비구조화되어 있으며, 야외 활동 및 자유놀이 중심의 자연친화적이고 창의적인 활동 중심(한유미 외, 2005)으로 일상생활 속에서 자연스럽게 이루어지도록 구성되어 있다. 교육법에 근거한 교육과정의 실행이나 돌봄과 놀이 위주의 교육 활동으로써 보육 프로그램 특성을 많이 띠고 있으며, 교사 재량으로 구체화되고 운용될 여지가 많은 것으로 보인다.