수능 영어 절대평가의 도입은 단순 암기식의 행위, 수능 유형 문제만을 익히는 등 기존 영어교육의 한계에서 벗어날 수 있다는 기대를 가져온다. 이는 비판적 의견도 힘을 잃게 만든다. 
‘수능 영어 절대평가’ 정책의 결과로 학교 영어교육이 수능의 족쇄에서 어느 정도 풀려날 수 있다면, 수능이 부여해 왔던 영어 학습 동기와는 질적으로 다른, 바람직한 동기가 새롭게 영어교육의 활기를 돋울 것이라는 기대를 할 수도 있다. 수능 유형의 문제를 반복적으로 푸는 행위나 EBS 교재의 지문에 익숙해지기 위해 심지어 지문 번역문을 암기하는 식의 행위들은 사라지고, 말하기와 쓰기 등이 활동의 중심이 되는 영어 진수의 학습 행위가 살아날 수 있다는 기대도 할 수 있다. 이런 기대를 추구한다면, ‘수능 영어 절대평가’가 학습 동기 저하나 영어 실력 하락을 낳을 것이라는 비판은 초점을 잃은 것이 된다.