문화예술활동 경험집단과 무경험집단 모두에서 공통체의식에 유의미한 영향을 미치는 변수는 교사친밀도와 학습적응도였는데, 이는 모두 학교생활에 대한 적응이 공동체의식에 영향을 미치는 주된 요인이라는 것을 제시한다.
셋째, 문화예술활동 경험집단과 무경험집단 모두에서 공동체의식에 유의한 영향을 미치는 변수는 교사친밀도와 학습적응도였다. 이들은 모두 학교환경과 관련된 변수로서, 학교생활에 대한 적응이 공동체의식에 영향을 미치는 주된 요인이라는 것을 제시한다. 이러한 연구결과는 학교생활적응이 공동체의식과 관련 있다는 선행연구들과 일치한다. 우리나라 학교에서 문제가 되고 있는 집단따돌림이나 학교폭력은 배타적 공동체의식에 기인한 것이다. 김상미와 남진열(2011)은 청소년이 대부분의 시간을 학교에서 생활하는데 교사와의 친밀, 학습활동의 적응, 그리고 또래 친구와의 친밀감이 공동체의식에 영향을 미친다고 보고하였다. 하지만 이 연구에서 또래애착도는 문화예술활동 경험집단에서는 공동체의식에 유의한 영향을 미쳤지만, 무경험집단에서는 유의한 관계가 존재하지 않았다. 무경험집단에서 또래집단은 배타적 공동체의식이 형성되었을 가능성이 있으며, 문화예술활동 경험은 이러한 문제를 해결하는데 도움이 될 수 있다는 것을 제시한다.