우리나라에서 문제해결력만 상위인 학생 비율은 전체 참여국 중 가장 높았고 셋 중 최소 한 영역과  문제해결력이 모두 상위인 학생 비율은 전체 참여국 중에서 싱가포르 다음으로 높았다. 일본의 경우, 다른 셋 중 한 영역에서도 상위권인 학생 비율이 더 높았다.
<표 Ⅱ-3-3>과 [그림 Ⅱ-3-2]에 따르면 우리나라에서 문제해결력이 상위 수준에 속하는 학생은 27.6%, 세 영역 중에서도 한 개 이상의 영역이 상위 수준인 학생은 20.9%, 문제해결력에서만 상위 수준인 학생은 6.7%였다. 문제해결력만 상위 수준인 우리나라 학생 비율은 6.7%로 OECD 평균(3.1%) 보다 높고 전체 참여국 중에서 가장 높았다. 또한 지필평가의 세영역 중에서 적어도 한 영역과 문제해결력이 모두 상위 수준인 학생의 비율은 20.9%로 OECD 평균(8.2%)보다 매우 높았으며, 전체 참여국 중에서 싱가포르 다음으로 높았다. 싱가포르는 우리나라보다 문제해결력만 상위 수준인 학생 비율이 낮았고, 일본은 다른 세 영역 중의 한 영역에서도 상위 수준인 학생 비율이 더 높게 나타났다. 이와 같이 국가마다 차이가 있지만 대부분의 국가, 특히 문제해결력 상위국에서 문제해결력이 상위 수준이고 한 영역 이상에서도 상위 수준인 학생 비율은 수학․읽기․과학의 세 영역은 상위 수준이 아니면서 문제해결력만 상위 수준인 학생 비율보다 더 많은 경향을 보였다.