세월초등학교는 폐교의 위기를 맞아 학교를 살리기 위해 동문회, 교사, 주민들이 힘을 모았다. 이 과정에서 교육과정과 마을이 만나 '공동체 연극'을 준비하고 '마을의 달인 만나기', '벽화 및 달시장' 등 마을 교육과정과 마을이 만나는 사례가 나타났다. 학교와 마을의 상생의 모범이 되어 학교의 통폐합 위기를 극복하게 된 예시다.
C초등학교와 유사한 사례는 경기도 양평군 강상면 세월리에 위치한 세월초등학교에서도 찾 아 볼 수 있다. 세월초등학교는 큰 고개를 두 개나 넘어야 도착할 수 있는 전형적인 농촌 학 교이며, 접근성이 나쁘기 때문에 학생들과 교사들이 선호하지 않는 곳이다. 2007년 세월초는 100명 이하의 학교는 통폐합한다는 교육부의 원칙에 따라 폐교 위기에 처했으나, 학교를 살리기 위한 동문회, 교사, 주민들의 활동이 시작되었다. 중요한 점은 이 과정에서 교육과정과 마을이 만나기 시작한 것이다. 학교는 주민들과 함께 ‘공동체 연극’을 준비하면서 학교와 마을의 연계에 대한 공감대를 형성하였으며 마을 축제를 열기도 했다. 뿐만 아니라 ‘마을의 달인 만나 기’, ‘벽화 및 달시장’, ‘마을주민과 함께하는 학교 축제, 달님과 손뼉치기’ 등을 통해 마을 교육과정과 마을이 만나는 사례가 나타났다. 그 결과 세월초등학교 전교생은 104명(2015년 기 준)이 되어 통폐합 위기를 넘겼으며, 다른 지역에서 학교 교육과 주변 환경이 좋아 지역으로 전입해 올 정도로 학교와 마을은 상생의 길을 보여주고 있다. C초등학교와 세월초등학교 사례의 공통점으로는 먼저 주민과 학부모의 적극적인 지원과 참여, 학교 교장선생님과 교사들의 헌신이 있었다는 점이다. 또한 각 구성원들은 학교의 통폐합 위기를 극복하기 위해 마을 자원을 교육화 시키고, 학교는 교육과정을 지역 자원과 연계하는 시도를 하였다는 점이다. 즉 학교의 위기를 통해 학교와 지역사회 간 연결고리가 강화되었으며, 그 결과 교육과정 연계와 마을 축제 등이 나타난 것이다.