교육정책 유형에 따라 다양한 요인들이 차별적으로 강조될 필요가 있으며, 몇 가지 경우로 재배분정책인 교원성과급정책, 규제정책인 선행교육규제정책, 및 배분정책인 학교폭력예방교육정책 등에서 살펴본 바와 같이 명확한 이해와 신뢰 제고를 바탕으로 성공적으로 추진되도록 지원할 필요가 있다.
여섯째, 교육정책 유형에 따라 단위학교 교육정책실행과정에서 정책자체요인, 문화요인, 개인요인, 환경요인 등이 차별적으로 더 강조될 필요가 있다. 재배분정책인 교원성과급정책의 경우, 해당 정책에 대한 수용정도 및 의사소통을 통한 참여정도 등 학교의 조직 분위기가 성공적인 착근에 주요한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 따라서 앞으로 이와 유사한 재배분정책의 경우 해당 교육정책이 실행되는 과정에 영향을 미치게 되는 학교조직 분위기 등 문화요인에 대한 고려가 보다 적극적으로 이루어질 필요가 있다. 반면에 규제정책인 선행교육규제정책의 경우, 정부가 제시한 정책목표의 타당성과 정책내용의 합리성 그리고 정부의 정책이행의지가 성공적인 착근에 주요한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 따라서 이와 유사한 규제정책을 단위학교에 성공적으로 착근시키기 위해서는 해당 정책의 목표가 타당한지, 정책의 내용이 합리적인지 등에 대한 고려는 물론 정부의 정책 이행의지를 확고히 하여 단위학교에 해당 교육정책을 투입하는 것이 필요하다. 마지막으로 배분정책인 학교폭력예방교육정책의 경우, 단위학교에서 해당 교육 정책을 실행하는 교원의 정책에 대한 이해 및 신뢰, 정책 실행의지 및 태도가 중요한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌으며, 정책 실행의 기반이 되는 관련 제도 및 규칙, 학교 및 지역의 사회 문화적 환경 등 환경요인도 중요한 것으로 밝혀졌다. 이와 유사한 정책의 경우, 정책을 직접적으로 실행하는 교원 개인 요인이 성공적인 착근에 중요한 영향을 미치기 때문에 해당 교육정책과 교수학습 및 학생지도와의 연계성을 높여서 교원의 실행의지를 강화하는 한편 해당 교육정책에 대한 명확한 이해와 신뢰 제고를 위한 연수 등의 기회를 마련할 필요가 있다. 또한 해당 교육정책 실행에 기반이 되는 제도 및 규칙 등을 마련하고 학교 및 지역의 사회문화적 환경을 함께 고려하여 단위학교에서의 교육정책 실행이 성공적으로 추진되도록 지원할 필요가 있다.