현재 수능 영어영역에서는 평가의 변별력을 위해서 기형적인 문항들을 출제함에 따라 문항의 타당성에 문제를 보이고 있다. 타당성 있는 문항출제를 위해서는 절대평가체제로의 전환을 검토해 볼 필요가 있다. 면밀한 검토를 통해 영어 역량을 등급화하고 학교교육이 변별의 중요한 기준이 되는 평가시스템을 구축해야 한다.
현재 수능 출제에서 교과의 특성상 다른 영역에 비해 영어영역에서는 상대평가 9등급을 변별력 있게 구분하기 위해서 불가피하게 기형적인 문항들을 출제함에 따라 문항의 타당성에 심각한 문제를 보이고 있다. 동점자를 줄이고 4%의 1등급과 7%의 2등급을 구분하는데 몰두하게 하기 보다는 타당성 있는 문항출제에 집중할 수 있도록 하기 위해서는 절대평가체제로의 전환이 불가피한 것은 아닌지 검토해 볼 필요가 있다. 고등학교를 졸업한 학생들이면 어느 수준의 성취도를 보여주어야 하고, 학교에서는 어떤 내용을 어떤 방법으로 가르쳐야 하며, 어떤 능력을 평가하는 것이 실질적인 학생들의 영어능력을 평가할 수 있을지에 대한 심각한 재검토가 요구된다면 수능 영어영역의 절대평가 도입 논의는 적절한 것이다. 글로벌 시대에 사회가 요구하는 수준과 국가교육과정이 요구하는 수준에 대한 면밀한 검토를 통해 학교교육으로 성취 가능한 적정수준을 수준별로 등급화하고 부모의 경제력에 의한 사교육 영향력을 줄이고 학교교육과 개인역량이 영어능력 변별의 중요한 기준이 되는 평가시스템을 어떻게 구축해낼 수 있는가에 대해 체계적인 논의가 이루어져야 할 것이다.