교사들은 소수의 장애학생들을 수용하기 위해 교수환경에 큰 변화를 주기는 어렵고, 지적장애 학생을 위해 콘을 사용하거나 뇌성마비 학생을 위해 체조매트를 배치하는 등 간단한 변화를 줄 수 있다.
교수환경이란 수업이 진행되는 영역 및 환경과 관련한 요소를 일컫는다. 이러한 요소에는 실내외 환경, 기온, 조도, 표면, 경계선, 벽의 표시 등을 포함한다. 대부분의 교사들은 한두 명의 장애 학생들을 받아들이기 위하여 그들의 교수환경에 큰 변화를 줄 수 없다. 그러나 장애 학생들을 수용하기 위하여 교사가 환경을 단순하게 변화시킬수 있는 것들도 있다(Block, 2000). 예컨대, 지적장애 학생이 수업에 참여할 경우 경계선을 강조하기 위하여 콘(corn)이나 밝은 색의 테이프를 사용할 수 있다. 운동실조증 뇌성마비 학생이 서 있는 곳에는 카펫조각이나 작은 체조매트를 배치하여 학생이 넘어질 경우 충격을 완화하고 부상을 최소화하도록 쿠션의 기능을 하도록 한다. 작은 카펫이나 훌라후프 등은 학생의 개별적 공간을 표시하는데 사용될 수도 있다.