고등학생의 진로성숙도는 유기체, 미시체계, 중간체계 변인이 높을수록 높아진다. 자아정체감 정적상관이 가장 높은 유기체 변인, 부모, 친구, 교사 즉 타인과 상호 연결된 관계를 통한 미시체계 변인, 환경과 상담에 진로성숙도가 높아지는 중간체계 변인이 있다.
둘째, 고등학생의 환경체계 요인별 유기체, 미시체계, 중간체계 변인이 높을수록 진로성숙도가 높아지므로 환경체계 관점에서 살펴보는 것이 필요하다. 특히 고등학생의 유기체 변인 자아정체감 정(+)적 상관이 가장 높다. 이는 고등학생 개인의 정체성 확립은 생애 진로를 선택하는 발달과업을 이루고 타인의 존재와 다른 자신을 이해하고 긍정적 자기평가를 통해 안정되어 가는 시기로 볼 수 있다. 미시체계 변인은 부모와 의사소통으로 공감적 이해와 지지를 얻고 친구와 폭넓은 교류를 하며, 교사와친밀도가 높고 담임으로부터 긍정적 평가를 받고 진로교육활동 참여와 학교생활 적응으로 전반적 만족도가 높으며 동료들의 수업참여도가 높을 때 상호 연결된 관계를 통해 진로성숙도가 높아질 것으로 보인다. 중간체계 변인은 학교시설환경이 쾌적하고 적절한 시설이 갖추어져 있어 학교환경에 만족하고 담임교사와 부모가 자녀의 학업상담이나 진로상담이 있을 때 진로성숙도가 함께 높아지므로 이에 대한 지속적인 관심이 필요하다.