교사협력은 교사학습학습공동체의 주요구성요소이지만 그 수준을 측정함에 있어 교사의 교수관련 협력 문항을 활용하는 것에는 주의를 할 필요가 있다.
종단연구 데이터를 활용할 때 겪는 어려움 중 한 가지는 연구자가 설정한 연구 모형에 적합한 문항 구성이 어렵다는 것입니다. 연구자께서도 이에 대한 고민이 많았으리라 이해를 하면서 본 연구에서 설정한 변인의 측정 방법에 관한 이야기를 하고자 합니다. 먼저, 본 연구의 연구 변인으로 삼고 있는 교사학습공동체는 리더십 공유, 비전 공유, 교사들의 학생 학습 강조, 교사 협력, 탐구 문화, 지원 환경 등 (서경혜, 2009; 송경오․최진영, 2010)을 구성요소로 삼고 있습니다. 연구자께서는 학교(교사)의 교사학습공동체 수준을 측정함에 있어 교사의 교수관련 협력(Conversation 변인_교사 질문지 26번) 문항을 활용하고 있습니다. 물론 교사 협력이 교사학습공동체의 주요 구성요소이지만 교사 협력 수준이 교사학습공동체 수준으로 간주되고 해석되는 것은 경계해야 할 필요가 있습니다.