진로교육 현장은 여전한 형식적 교육이 이루어지고, 정책에 대한 불신도 초래되는 상황이다. 또한 자유학기제의 실시로 진로탐색 활동은 증가할 것이 예상되지만 직업 체험을 위한 인프라는 부족하며, 직업체험 이후의 활동도 소홀하다. 직업에 대한 마음가짐 등의 교육도 필요하다.
진로교육 활성화를 위해 1만여 명의 진로·진학 상담전담교사들이 배치되었음에도 불구하고 현장에서는 여전히 ‘형식적 진로교육’이 이뤄지고 있다. 일부 교사들의 전문성과 열정 부족 등으로 진로교육 정책에 대한 불신도 초래되고 있다. 자유학기제 전면 실시에 따라 진로탐색 활동이 대폭 증가될 것으로 예상되고 있지만 학생들이 직업체험을 할 수 있는 인프라는 부족한 실정이다. 특히 내용적인 측면에서 직업체험을 통해 아이들이 무엇을 느꼈는지 점검하고 지원하는 활동은 다소 소홀한 것 같다. 단순히 ‘이 직업은 어떤 일이고, 이 직업을 갖기 위해서는 어떤 전공을 선택해야 한다’는 것보다 ‘이 직업을 갖기 위해서는 어떤 마음 자세가 필요하고 어떤 가치에 공감할 수 있어야 하는지를 알려주고 용기를 북돋워주는 것’이 필요하다. 실제로 우리 단체가 중·고등학생들의 직업체험 연계를 위해 인터뷰했던 어느 치과 의사는 “남들은 제 직업이 의사라 잘 되었다고 하는데, 사실 저는 공부를 잘 하면 의대 가야 한다는 시류에 따라 의사가 되었을 뿐입니다”라고 고백했다. 어쨌든 의사가 되었으니 진료를 하긴 하는데, 충치 때문에 입 냄새가 심한 환자나 엄살이 심한 환자를 접하면 자신도 모르게 얼굴이 찡그려져서 깜짝 놀라고 부끄러울 때가 많다는 것이다. 그는 “의사란 직업은 기본적으로 환자에 대한 헌신을 바탕으로 진료해야 하는데 그러지 못하고 있다”며 “자신처럼 타의에 의해 의사가 된 사람에게 치료를 받는 환자도 불행할 것”이라며 교육의 중요성을 역설했다.