학교 별로 교육정책실행과정의 중요 요인을 살펴본 결과, 정책, 개인, 문화요인에서 유의미한 차이를 보였다. 특히 구조요인 중 교내 공식적 구조, 환경요인 중 비공식 참여자의 지지와 사회문화적 환경에서의 차이가 그러했다. 이들과 정책, 개인, 문화요인 전반에서 모두 국공립학교에서 중요도가 높다고 보여졌다.
셋째, 학교 설립유형별 교육정책실행과정 영향요인의 중요도를 분석한 결과 정책요인과 개인요인, 문화요인에서 유의한 차이가 나타났으며 구조요인 중에서 학교 내 공식적 구조, 환경요인 중에서 비공식적 정책참여자의 지지와 사회문화적 환경이 유의한 차이가 나타났다(<표 Ⅴ-17>). 정책요인인 정책목표(t=13.01 p<.001), 정책내용(t=11.41 p<.001), 정책수단 및 자원(t=14.21 p<.001), 정책이행의지(t=12.67 p<.001) 모두 사립학교에서보다 국공립학교에서 중요도가 높은 것으로 나타났으며, 개인요인인 정책이해 및 신뢰(t=9.05 p<.01), 실행의지 및 태도(t=10.55 p<.01), 실행능력 및 전문성(t=8.81 p<.001), 교원의 리더십(t=6.08 p<.05) 역시 사립학교에서보다 국공립학교에서 중요도가 높은 것으로 나타났다. 문화요인에 해당하는 가치와 철학(t=5.24 p<.05), 조직분위기(t=7.42 p<.01)도 사립학교에서보다 국공립 학교에서 중요도가 높게 나타났다. 또한 구조요인 중에서는 학교 내 공식적 구조(t=16.60 p<.001), 환경요인 중에서는 비공식적 정책참여자의 지지(t=9.33 p<.01)와 사회문화적 환경(t=13.50 p<.001)이 사립학교에서보다 국공립학교에서 중요도가 높은 것으로 나타났다