무엇보다도 창의적인 미디어 작품을 만드는 것이 미디어 교육의 골자가 되어야만 학생들이 디지털 미디어를 기반으로 하는 현 사회에 적극적으로 참여하기 용이하다. 그런 이유로 공교육 안에 미디어 교육을 반드시 포함시켜야 한다.
호주의 미디어 아트 커리큘럼 개발에 참여하고 있는 데주아니와 우즈(Dezuanni & Woods, 2013)는 창의적인 미디어 제작이 미디어 교육의 핵심이 되었을 때, 미디어 교육을 받은 학생들이 디지털 미디어 기반 사회에 적극적으로 참여할 수 있는 능력을 갖추기가 쉽고 그러한 이유로 미디어 교육이 모국어 교육에서보다는 Media Arts라는 별도의 과목으로 가르쳐지는 것이 더 효과적일 것이라 주장한다. 사우스 웨일즈 주에서는 모국어 교육에 미디어 교육이 포함되어 진행되고, 퀸즈랜드나 빅토리아 주에서는 미디어 교육을 모국어와 예술 교육에서 모두 다루고 있다. 의미 있는 미디어 제작을 위해서는 복합적인 능력과 지식을 갖추어야한다. 이러한 능력과 지식은 장기간에 걸쳐 숙련되어야 하고, 이를 위해 공교육 안에 미디어 교육을 포함시킬 필요가 있다. 이 때문에 정규교육과정에 미디어 아트가 포함되어서 모든 학생들이 9년에 걸쳐 미디어 교육을 받는 것이 바람직하다고 주장한다.