도덕교과의 존폐 논란에 대해 도덕 교과용 도서의 집필과 그 방식에서 정당성을 찾고 있다. 도덕교과가 본질적 의미에 대한 탐색 능력과 판단 능력의 양성을 목적으로 해야 한다고 강조한다.
도덕과 교육과정 자체에 대한 문제 제기에 관하여 콜버그와 듀이의 관점에서 대응하는 연구(정해일, 2011)가 있다. 이 연구는 특히 도덕 교과의 존폐 논란에 대하여 도덕 교과용 도서의 집필과 관련하여 그 방식과 의도 차원에서 정당성에 관한 탐색을 시도하고 있다. 이 연구는 학교 안의 삶의 장면에서 도덕 교과가 도구적 의미를 가질 수 있도록 하기 위하여 정답을 은연중에 주입하는 형태의 가르침을 지양해야 한다고 주장하고 있다. 이 연구는 듀이의 관점에 입각하여 도덕 교과의 진술 방식이 단순한 지식 전달을 넘어서서 본질적 의미의 이유에 대한 탐색 능력과 판단 능력의 양성을 목적으로 해야 함을 주장하고 있다.