F교사는 솔선수범하여  ‘자동차’ 프로젝트 수업을 계획하였다. 그는 교육과정 분석을 통해 개요부터 재구성하고, 개요를 바탕으로 프로젝트 성격에 맞도록 학습내용을 작성하였다. ‘자동차’는 우리와 밀접하고 우리 삶의 유용한 도구이기 때문에 수업의 주제로 선정하였다.
처음부터 모든 교사들이 프로젝트 수업을 선뜻 해보겠다는 의사를 보이지 않았다. 그러나 햇빛초등 학교의 프로젝트 수업은 F교사의 선(先)경험과 자발성 때문에 시작될 수 있었다. F교사는 작년에 해봤던 프로젝트 학습에 대한 경험을 살려 30차시로 구성된 ‘자동차’ 프로젝트 수업을 계획하였다. 그는 교육과정 분석을 통해 관련 교과, 단원, 차시를 추출하여 재구성의 개요부터 작성하였다. 개요를 바탕으로 프로젝트 성격에 맞도록 학습내용을 계열화하고 차시별로 관련교과, 성취기준, 활동내용 등을 작 성하였다. 무엇보다도 6학년 담임교사가 ‘자동차’를 프로젝트 수업의 주제로 선정한 이유는 우리와 밀접한 관계를 맺고 있는 친숙함 때문이었다. 즉, 우리 삶의 유용한 도구인 자동차의 역사, 구조, 작동 원리 등에 대한 것을 심층적으로 알아보고, 실제 동력에 의해 구동되는 자동차를 만들어 경주하며 자동차가 우리들에게 주는 장단점을 파악하여 나아가 전 인류가 자연 및 기계와 공존할 수 있는 가치를 탐색하는 것이었다.