국어와 영어에서는 의사 소통 능력, 수학과 과학에서는 문제 해결 능력이 키워야 할 핵심 역량이지만 학생들이 스스로 진단한 각 능력들과 점수의 상관 관계는 낮은 것으로 나타나, 해당 교과와 각 핵심 역량 수준의 관련성을 키우는 쪽으로 교육이 변해야 한다는 것을 보여준다.
국어, 영어 교과에서 중점적으로 계발해야 할 핵심역량 요소로 의사소통능력, 수학, 과학 교과에서 중점적으로 계발해야 할 핵심역량 요소로 문제해결능력 등을 생각해볼 수 있다(박순경 외, 2014: 129). 그런데 초등학생이 자기 진단한 의사소통능력 수준과 읽기 점수는 .27, 중학생이 자기 진단한 의사소통능력 수준과 국어 점수는 .26, 고등학생이 자기 진단한 의사소통능력 수준과 국어 점수는 .21의 상관을 보이는 것으로 나타났으며, 중학생이 자기 진단한 의사소통능력 수준과 영어 점수는 .28의 상관을 보이는 것으로 나타났다. 또, 초･중･고등학생들이 자기 진단한 문제해결능력 수준과 수학 점수는 각각 .28, .28, .19의 상관을 보이는 것으로 나타났고, 초등학생이 자기 진단한 문제해결능력 수준과 과학 점수는 .26의 상관을 보이는 것으로 나타났다. 개별 교과에서 핵심역량 교육이 이루어지려면, 해당 교과와 핵심역량 수준 간의 관련성을 보다 높이는 방향으로 교육이 변화해야 함을 시사한다.