연구 설계의 적합성 판단 기준에서 2개 학년이 우리나라 교육 현황을 대표할 수 있는지 고려돼야 한다. 초·중등학교 1-3학년은 연구의 목적인 행복, 사회 진보와 관련된 문제를 다루기 어려울 수 있다. 따라서 종단 연구 기간이 최소 6년이 돼야 하거나 3개 이상의 코호트를 가져야 한다. 
둘째, 연구 설계의 적합성 판단 기준 중 고려되어야 하는 또 다른 부분은 OECD의 조사 기간 동안 2개 학년이 우리나라 교육 현황을 의미 있게 보여줄 수 있는 학년이 될 수 있는가 하는 부분이다. 현재까지 OECD EPS 본 조사가 몇 년 동안 지속될 것인지 확정적이지는 않다. 종단연구조사 기간이 총 3년이라고 한다면 초등학교 1학년부터 3학년, 중학교 1학년부터 3학년까지만 포괄하게 된다. 한국교육에서 이 학년 기간은 학교 입학의 초기, 그리고 자유학기제를 시작으로 본격적인 진로 탐색의 의미가 있다고 할 수 있지만, 연구의 주된 목적인 행복이나 사회 진보와 밀접히 관련되어 있는 사교육의 문제나 입시 경쟁의 영향은 본격적으로 다루기 어려울 수 있다. 이런점에서 본다면 종단 연구 기간이 최소 6년 정도가 되어서 초등학교와 중등학교를 포괄할 수 있는 방식으로 설계가 이루어질 필요가 있다고 할 수 있다. 이렇게 한다면 초등학교 표본과 중등학교 패널, 2개의 표본으로 조사 설계를 설정해야 할 필요가 있다는 의미가 된다. 조사 기간이 최소 6년 이상이 담보 되지 않는다면 한국에서의 예비조사처럼 3개 이상의 코호트를 갖는 것이 바람직할 것이다.