‘부모교육참여자를 반강제적으로 모집하고 교육내용은 계몽적이며 교육참여자의 특성과 그들의 관심을 반영하지 못 하는 내용을 전달하는 교육’이 주류를 이루지 않도록, 강사의 질 관리가 필요한데, 특히 우월한 입장이아닌 참여자의 특성을 파악하고 준비하여 공감하고 자각을 고무하는 교육자 양성이 필요하다.
둘째, ‘부모교육참여자를 반강제적으로 모집하고 교육내용은 계몽적이며 교육참여자의 특성과 그들의 관심을 반영하지 못 하는 내용을 전달하는 교육’이 주류를 이루지 않도록 조정해야겠습니다. 일회성 단체 교육도 어쩌면 현실성 있고 나름대로 기능이 있습니다. ‘당사자들이 깨닫지 못하되 중요한 내용’을 전달하기에는 적절한 교육일 것입니다. 이 때에는 그야말로 강사의 질이 중요합니다. 부모교육현황 평가에 포함되기 어려운 ‘강사의 질’ 부분에 대한 면밀한 검토가 필요합니다. 누가 교육하는가? 적절한 부모교육 강사를 찾기가 어렵다고들 하는데 강사의 양성과 질 관리가 필요합니다. 남성교육 프로그램 개발과 강사양성 경험을 보면, 아버지들은 여성강사에 대한 저항감이 있습니다. 그리고 남성교육 강사를 지원하는 분들은 남성교육 참여자들과 공감하기에 거리가 있는 직업을 가진 경우가 많습니다. 계몽적이고 우월한 입장에서의 교육자가 아니라 참여자들의 문제를 공감하고 자각을 고무하도록 의식전환이 된 교육자의 양성이 필요합니다. 교육을 실시할 때 참여자의 특성을 민첩하게 파악하고 최적화하여 준비하는 자세의 강사가 필요합니다.