본 연구는 융합형 인재 양성 방향을 고려하여 청소년 학업성취도와 핵심역량을 통해 잠재계층을 구분, 이에 영향을 미치는 요소를 살펴보고, 계층별로 차별적이고 처방적인 활동, 교육 및 프로그램 제공의 필요성을 제기했다.
역량중심의 교육과정이 강조됨에 따라 미래 사회가 요구하는 핵심역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의융합형 인재를 양성하는 것과 더불어, 인지적 능력과 정의적 능력에 대한 평가가 균형 있게 이루어질 수 있도록 평가의 방향 역시 제시되고 있다. 이에 따라 본 연구는 융합형 인재 양성의 방향을 고려하여 인지적 능력의 학업성취도와 정의적 능력의 핵심역량을 함께 종합적으로 살펴보았다. 또한 청소년의 학업성취도 및 핵심역량 수준에 따라 잠재계층을 구분하여 잠재계층 간 이질성을 확인하였으며, 잠재계층 구분에 미치는 다양한 학생, 부모, 학급 및 학교변인의 영향력을 살펴보았고, 계층별로 인지적 능력과 정의적 능력의 함양을 위한 차별적이고 처방적인 활동, 교육 및 프로그램 제공의 필요성을 제기하였다는 점에서 본 연구의 의의가 있다.