과거에 비해 현재 예비 유아교사의 경우 수학교수 효능감이 향상됐는데, 예비교사의 수학과목 수강이 수학교수 효능감에 영향을 미쳤음을 의미한다. 즉 예비교사를 대상으로 일상물 중심의 수학교육과정을 운영하는 것이 유의미한 것임이 입증됐다.
사전검사에서 예비 유아교사는 보통의 수준의 수학 교수 효능감을 보이고 있는데, 이는 예비 유아교사들의 수학 교수 효능감이 보통 이하의 수준을 보이고 있다고 한 안진경(2006)의 연구와는 대조적인 결과이다. 반면 2010년 이후에 예비 교사를 대상으로 수행된 김 선 외(2013), 윤영배 외(2011), 이영주(2010), 이은영 외(2010) 등의 연구 결과와는 동일한 양상이라 할 수 있다. 이는 과거에 비해 오늘날 예비 유아교사들의 수학교 수효는 감이 전반적으로 향상된 것으로 해석할 수 있다. 이는 예비 유아교사의 수학 과목 수강 여부에 따라 수학 교수 효능감에 유의미한 차이가 없다고 한 여은진(2000), 김 선 외(2013)의 연구결과와 불일치하는 것이다. 이를 통해 예비 유아교사를 대상으로 일상물을 중심으로 수학교육과정을 운영하는 것이 유의미함을 확인할 수 있다.