NCS학습모듈 중  “측량"과 유사한 학습모듈을 적용하고, 100%학습모듈 수업을 진행했다. 그리고 공간정보구축 세분류의 학습모듈을 특성화고등학교에서 4수준과 5수준을 적용하기로 결정했다. 협의회검토를 거쳐 이의 시행사례에 적용할 능력단위와 학습모듈을 정했다.
고민 후 얻어낸 결론은 NCS학습모듈 중에서 관련된 능련단위의 수준이 너무 높은 것들을 과감히 포기하고(NCS와 능력단위, 능력단위요소는 8단계의 수준체계로 평정되어 있음), 현재의 “측량” 교육과정과 유사한 일부의 학습모듈을 적용시켜 보는 것으로 하되, 학습모듈과 관련되는 부분에 있어서는 100% 학습모듈로 수업을 진행해 보는 것이었다. 하지만 안타깝게도 공간정보구축 세분류에 속한 학습모듈이 4수준에서 7수준까지 분포되어 있어서 협의회에서 검토한 결과, 특성화고등학교에서 수업이 가능할 것으로 판단한 4수준의 ‘공간 정보 위치 결정’과 5수준의 ‘공간 현황 측량’을 적용시켜 보는 것으로 하였다. 물론, 능력단위의 수준을 고려하기 이전에 NCS 기반 고교 직업교육과정에 제시된 능력단위, 능력단위요소를 먼저 확인하는 것이 중요하다. 그러나 본 사례 수업 진행시 교육과정 고시 전이었으므로 본 사례는 협의회 검토를 통해 적용할 능력단위, 학습모듈 등을 선정하였다.