초등도덕교육의 방향 모색 연구에서는 교과를 통한 교육과 실천체험교육이 상호보완적 발전관계를 형성하고, 전체지향 가치덕목을 상휘 차원에서 지도하며, 집중이수제의 신중한 접근을 주장했다.
2009개정 교육과정에 의거한 2011개정 도덕과 교육과정에서의 주요 쟁점을 점검하여 초등도덕교육의 방향을 모색하고자 한 연구(이재호, 2012)는 주로 교육과정의 편성 및 운영과 관련된 측면에서 이에 관해 접근하고자 하였다. 이 연구는 먼저 교과를 통한 도덕교육과 실천 체험을 통한 도덕교육이 상호 보완적인 발전 관계를 형성해야 함을 설명하였으며, 다음으로 전체지향의 가치․덕목이 영역별 가치․덕목과 동일한 성격 또는 내용이 아닌 상위 수준의 원리 차원으로 이해되고 지도되어야 함을 분석하였고, 도덕과의 집중 이수제 운영의 경우 순기능에 비해 역기능과 부작용이 크게 작용하기 때문에 신중한 접근을 통하여 현실적 방안을 구체화해야 함을 주장하였다.