수업은 지속가능발전교육 책을 읽고 발표하는 5분 발표, 교사들이 교수자들과 다양한 주제로 진행하는 강의, 다양한 전공 학생들이 조 활동으로 내용을 이해하는 워크숍의 형태로 진행되었고, 이 활동들은 궁극적으로 지도안 작성에 기반이 되게 했으며, 수업 후 성찰일지를 써서 학생들이 생각의 변화를 정리할 수 있게 만들었다. 
수업은 5분 발표, 강의, 워크숍의 형태로 진행되었으며 매 주 학생들은 수업 종료 후 성찰일지를 작성하였다. 매주 5분 발표는 지속가능발전교육과 관련된 책을 읽고 발표하는 활동으로 다양한 형태의 지식을 축적할 수 있는 기회를 제공함으로 지속가능발전교육에 관한 내용을 생각해보고 나눠보는 시간을 가졌다. 강의는 본 교육과정 개발에 함께 참여한 지속가능발전교육 연구회 교수자들과 실제 현장에서 지속가능발전교육을 적용하고 있는 교사들이 대안교육, 빈곤, 역사 갈등, 기후 변화, 교사 갈등을 주제로 각각 50분씩 진행하였다. 워크숍은 구체적인 탐구 활동 및 적용을 위한 활동으로 각기 다른 전공의 학생들이 조를 나누어 관련된 활동을 통해 학습자들이 내용을 이해하고 적용할 수 있는 방안을 찾아보도록 구성하였다. 그리고 궁극적으로 이 활동들이 지속가능발전교육과 전공을 통합하는 수업 지도안을 작성하는데 기반이 될 수 있도록 구성하여 진행하였다. 마지막으로 학생들은 수업 후 성찰일지를 통해 해당 주제가 사회적, 환경적, 경제적 관점 중 어떤 이슈와 관련되는지 쓰고 지속가능발전교육 역량에 해당하는 5가지 항목에 맞춰 자신의 생각이 어떻게 변화되었는지 생각을 정리하였다.