고교학점은행제 형태로 운영할 수 있는 고교학점제는 학제의 유연화와 학교와 지역사회의 연계를 강화해주는 새로운 기회를 제공해주는데 좀 더 정착되어 학교 내 미개설 선택과목 이수에 국한된 것이 아닌 학생의 성장과 발달에 유익한 교육과정을 찾아서 이수하는 시스템으로 발전해 보다 융통성있는 직업교육을 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
최근 부상하고 있는 고교학점제는 이러한 의미에서 새로운 기회를 제공한다. 학제유연화 관점에서 고교학점은행제의 형태로 고교학점제를 운영할 수 있기 때문이다. 그렇게 되면 학교 안과 밖의 학습 경험이 서로 어울릴 수 있고, 또 학교 밖 경험을 학점으로 인정할 수 있게 됨으로써 학교와 지역사회 사이의 연계를 보다 강화할 수 있다(한국교육과정평가원, 2018). 학교 밖에도 다양한 양질의 예술교육 프로그램과 직업훈련 기회가 있다. 또 대안학교나 대안교육 프로그램과도 교류가 필요하다. 지금도 직업교육 등 영역에서 학교 밖 프로그램을 이수하면, 이를 인정해주는 시스템이 있긴 하지만 그 인정 범위가 매우 좁다. 이광우 외 (2018)는 학교 밖 학습경험 인정을 “학교에서 개설하지 않은 선택 과목 이수를 희망하는 학생이 일정한 체계를 갖추어 이룩한 학습에 대하여 소정의 범위와 시기 내에서 교육과정에서 제시된 과목과 단위를 이수한 것으로 인정하는 것”으로 보았다. 고교학점제가 보다 안착된다면 단지 학교에서 개설하지 않는 선택 과목 이수에 국한하지 말고, 학생의 성장과 발달에 보다 도움이 되는 교육과정이 학교 밖에 있는 경우 이를 찾아서 이수할 수 있는 시스템으로 발전시킬 필요가 있다. 이를 통해 보다 융통성 있는 진로 및 직업 교육을 제공할 수 있을 것으로 기대된다.