탈북청소년을 대상으로 한 교육 종단 자료가 한국 사회 학교교육과 가정에서의 자녀 교육 실태를 보여주는 것인지, 또는 탈북청소년의 학교생활과 가정생활에서의 적응 실태를 나타내 주는 것인지는 명확하게 구분하기 어렵게 한다.
특히 2차 조사에서는 여타의 조사에서 활용하지 않았던 표준화 인성 검사를 실시하였는데 이때에도 출생지별 차이는 의미 있게 나타나지 않았으며 오히려 이 검사에서는 탈북청소년들이 남한의 일반학생보다 인성 및 심리 상태가 양호한 것으로 보고하고 있다(이강주 외, 2012: 121-122)는 점은 탈북청소년 교육 종단 자료가 한국 사회 학교교육과 가정에서의 자녀 교육 실태를 보여주는 것인지, 아니면 탈북청소년의 학교생활과 가정생활에서의 적응 실태를 나타내 주는 것인지를 명확하게 구분하기 어렵게 한다. 탈북청소년교육 종단연구처럼 2011년부터 1차 조사를 시작한 다문화가족 아동･청소년 종단연구에서도 다문화가족 아동･청소년과 일반 취약계층을 비교했을 때 다문화가족 아동･청소년들이 여러 발달 측면에서 보다 긍정적으로 나타났다고 보고하고 있다(양계민 외, 2011).