델파이 및 설문조사 결과 미래에도 교과서는 존재한다고 예상되지만, 그 위상에 있어서는 교과서가 사상과 지식의 집약체로서 학교 교육 상에서 가지는 가치가 있으므로 그 위상을 유지하고 향후 학습 자료의 기능과 성격을 강화해 나갈 것이라고 보는 입장, 현재보다는 위상이 낮아질 것이나 교수 학습의 자료로서의 지위는 유지할 것이라는 입장, 교과서가 수업에 활용되는 보조적 자료로서 그 위상이 약화될 것이라고 보는 입장으로 나뉜다.
미래에도 교과서는 존재한다고 보는 예상이 델파이 및 설문 조사 결과 대부분이었다. 설문 조사에서는 미래 교과서의 위상에 대해 선택형 문항으로 물어보았기 때문에 가장 많은 비중을 차지하는 예상이 무엇인지를 알 수 있었지만, 델파이에서는 응답자의 비중과 관계없이 미래 교과서의 위상과 관련된 다양한 예상들을 볼 수 있다. 이를 유형화하면, 미래에도 교과서는 존재하지만 현재와 유사한 위상을 유지할 것이라고 보는 인식, 교과서의 위상이 다소 약화되지만 크게 약화되지는 않을 것이라고 보는 인식, 교과서의 위상이 상당히 약화될 것이라는 인식으로 나눌 수 있다. 교과서의 위상이 현재와 유사할 것으로 보는 입장은 교과서가 교육과정의 구현체로서 교과서가 학교 교육에서 중요한 가치를 가지고 있고, 국가 및 사회 공동체가 추구하는 가치를 달성하기 위해 필요한 사상과 지식의 집약체라고 보는 입장이다. 이러한 입장은 교과서의 위상은 유지하되, 학습 자료로서의 기능과 성격을 강화해가는 방향으로 전환될 것이라고 보고 있다. 교과서의 위상이 현재에 비해 약화되기는 하지만, 크게 약화되지는 않을 것으로 보는 입장은 교과서의 특성상 기본 학습의 기준이 되고, 수업에서의 의존도는 낮아지지만 핵심 내용을 안내하는 등 학습 내용과 방향을 제시하는 기준이 된다는 점에서 현재의 위상보다는 낮지만 교수․학습에서 중요한 자료로서의 지위는 유지한다고 보는 인식이다. 교과서의 위상이 상당히 약화될 것이라는 입장은 교과서가 수업 시간에 활용하는 여러 자료 중의 하나, 교수․학습의 도구나 수단, 교수․학습 활동에서 주된 자료가 아니라 보조적인 자료라고 보는 인식이다.