교사들의 디지털 전문역량 강화정책, '나의도시', 직업교육훈련 교과과정에 대해 살펴보고, 후기중등교육과 고등교육에서 근로생활로 빠르게 전환될 수 있는 방안과 근로경험을 학점으로 인정하는 정책들도 알아보고자 한다.
첫째, 고도의 산업기술과 인공지능사회에 살아가게 될 학습자를 가르칠 교사들의 디지털 전문 역량 강화정책을 알아본다. 둘째, 고등교육기관과 관련 산업체들이 협력하여 지원하는 융합교육과 지자체의 산업기술 특성에 맞는 주제별 진로체험을 제공하여 학습자의 정체성과 공동체성을 함께 키우는 ‘나의 도시’에 대하여 알아본다. 셋째, 평생학습을 위한 역량기반 중심의 직업교육훈련 교과과정을 알아본다. 더 나아가, 학생선발에서 직무단위별 직업적성검사의 필요성과 문제점들을 보다 심층적으로 이해하기 위해 관련 이해당사자들의 서로 다른 견해들을 들어 본다. 또, 후기중등교육과 고등교육에서 근로생활로의 이행을 가속화하도록 정부규제를 줄이고, 평생학습 선상에서의 선행학습뿐만 아니라 근로경험까지 학점으로 인정하는 정책들을 알아본다.