교육과정 개정 순서엔 변화가 필요하다. 2017년부터 추진된 정책과는 달리 현재 역사교육과정은 2009개정교육과정으로 운영되고 새 검정교과서는 2020년부터 적용된다. 새롭게 적용될 방식엔 문제점이 있어 개발기간을 충분하게 확보하여 교육과정의 질을 높여야 한다.
둘째, 교육과정 개정 순서는 총론과 각론을 순차 개정하여 총론과 각론의 연계성을 확보하고, 학교급별로나 교과별 일시 개정을 벗어나 초등과 중등은 나누어 개정하거나, 교과별로 개정이 필요한 교과만 개정하는 등의 변화가 필요하다. 2015개정 교육과정이 2017년부터 역사교과서를 국정화시키려는 정책과 함께 추진되었지만 현재 역사교육과정은 2009개정교육과정으로 운영되고 새 교육과정에 따른 검정교과서는 2020년부터 적용하게 된다. 초등은 수학, 사회, 과학 교과서가 검정제로 전환되어 교과서 개발 과정에 있으며, 2022년부터 검정교과서가 적용될 예정이어서 기존 개정 방식으로 대응하기에는 어려움이 있다(교육부, 2018). 지역, 학교의 요구가 다양해졌고 학교급별 특성과 맞지 않다는 비판도 많은 만큼 학교급별 교육과정과 교과교육과정에서도 ‘왜, 어떻게’를 설득하는 과정도 필요하다. 또한 무엇보다 시급한 것이 개발 기간을 충분하게 확보하여 개발되는 교육과정의 질을 높이는 것이다.