평가 부분은 학생들의 활동지에 대한 교사 평가와 학생들의 자기평가, 동료평가로 이루어졌다.
평가부분에서는 거의 매시간 배부된 학생들의 활동지에 대해 교사평가가 이루어졌다. 점수화하지는 않지만 학생들이 제출한 활동지를 보며 학생들의 이해정도와 수업참여도를 충분히 파악할 수가 있었다. 교사 평가는 크게 둘로 나누어 학습지를 기반으로 한 모둠별 평가와 개별 평가로 진행했다. 또 학생들은 활동이 끝날 때 스스로를 평가하는 자기평가와 모둠원을 평가하는 동료평가를 진행했다. 동료평가 역시 개별평가(학생 개인이 개인을 평가)와 모둠별 평가(모둠이 모둠을 평가)로 나누어서 이루어졌다. 그리고 이 모든 내용과 과목별 성취수준을 고려하여 생활기록부의 과목별 세부능력 특기사항란에 서술형으로 평가 내용을 기록하였다. 평가의 권한을 학생들과 나누자, 모둠을 구성할 때마다 생기는 모둠원 구성에 관한 문제나 무임승차 문제들에 대한 불만이 다소 줄어들었다. 또한 의외로 친분관계를 떠나 제법 냉정한 평가가 이루어지더라는 점도 흥미로웠다.