학교는 학생, 교사의 활발한 상호작용 장소로 학생은 이곳에서 생활과정, 가치관을 형성한다. 지식 습득, 학교 규율 속 인권 침해 가능성이 있어 교사, 교육기관은 학생 인권보장을 위해 변화가 필요하다.
학교 또한 학생과 교사가 가장 활발하게 상호작용하는 곳으로 청소년은 학교의 제반환경과의 지속적인 상호작용을 통하여 상호 적응하는 호혜적 관계를 형성함으로써 생활과정과 가치관을 형성하게 된다(박지현, 2014; 신성자, 정숙희, 2010; 유수경, 2004). 특히 교사는 학생들에게 다양한 측면에서 영향을 줄 수 있는 학교환경 체계의 중요한 구성요소이다. 인권존중에 관한 선행연구들은 청소년들이 학교현장에서 학교가 요구하는 지식을 습득하고 학생다움의 규율에 구속된 존재이기 때문에 인권 침해에 노출될 가능성이 있으며 인권을 보장하기 위해서는 교사 및 교육기관의 인식 변화가 절실히 요구됨을 제안하고 있다(박정리, 2001; 우창숙, 2005; 윤준기, 2010).