대학입시는 모든 교육의 단계와 과정에 막강한 영향력을 발휘하고 있다. 초등학교 단계에서의 강력한 개선이 긍정적인 변화로 받아들여지지 못하는 경향이 있다. 중고등학교 단계에서는 입시에 필요 없는 교과목들은 관심을 두지 않다. 교사는 지식 관련 문제를 선호한다. 대학 진학을 포기한 일부 학생들은 학습을 포기하기도 한다.
교육정책 뿐 아니라 교육실제의 측면에 있어서 시험문화는 더욱 직접적으로 관련이 있으며 큰 영향을 주고받는 것으로 보인다. 학교생활에서 시험이 갖는 중요성과 그로 인한 압박감은 학교급별에 따라 다르지만 전체적으로 보았을 때 가장 궁극적인 시험은 대학입시로 사실상, 이 고부담 시험이 모든 교육의 단계와 과정에 막강한 영향력을 발휘하고 있었다. 따라서 초등학교 단계에서 시험을 폐지하고 수행평가를 강화하는 등의 강력한 개선이 일어나도 이는 긍정적인 변화로 받아들여지지 못하는 경향이 있다. 중고등학교 단계에서는 진학, 진로를 결정짓는 시험에 대한 학생, 학부모의 불안감이 점차 커지면서 입시에 필요없는 교과목들은 아예 관심을 두지 않는 학습 불균형 현상이 발생한다. 경쟁이 더욱 치열해질수록 시험에 대한 이해당사자들의 관심은 고조되고 개입은 확대된다. 시험을 시행하는 당사자인 교사는 시험문제의 타당성과 신뢰성에 이의를 제기할 여지를 두지 않기 위해 평가기준이 명확한 지식 관련 문제를 선호하게 되고, 다양한 대안적 평가방법을 시도할 동기와 시간적 여유를 갖지 못하는 현상도 나타나게 된다. 더욱 심각한 것은, 대학 진학이 어렵다고 생각되는 일부 학생들은 아예 학습을 포기하는 일탈 행동을 보이기도 한다는 점이다.