마이스터고 집단이 특성화고 집단보다 더 많은 진로탐색과 준비를 함으로써 진로성숙도를 높인다. 취업률은 마이스터고 약 93%, 특성화고 약 51%로, 이는 졸업이후 취업이라는 뚜렷한 목표를 갖고 진학한 마이스터고 재학생이 특성화고 재학생보다 높은 진로성숙도를 보이는 것으로 해석할 수 있다.
둘째, 특성화 및 마이스터고 학생의 진로성숙도에 학교수준 요인의 효과를 확인하 기 위하여 학교수준 독립요인을 전체평균 중심화한 후 이를 투입한 무선절편 모형을 적용한 결과, 학교수준요인에 의해 진로성숙도의 학교 간 분산의 약 68.33%가 설명되 었다. 특성화 및 마이스터고의 학교유형에 따라 진로성숙도가 차이를 보였으며, 마이 스터고 집단이 특성화고 집단보다 더 많은 진로탐색과 진로준비를 함으로써 진로성숙 도를 높인다는 맹희주(2014)의 연구결과와 부분적으로 일치하는 결과를 보였다. 이러 한 연구결과는 특성화 및 마이스터고 간 학교설립 취지와 진학에 차이에서 볼 수 있 듯이 산업계의 수요에 직접 연계된 맞춤형 교육과정 운영으로 보다 뚜렷한 진로성숙 도를 형성시키기 때문으로 이해할 수 있다. 교육부(2017.11.20.)의 보도에 따르면 학 교유형별 취업률은 마이스터고 93.0%, 특성화고 50.8%로 나타났으며, 이는 졸업이후 취업이라는 뚜렷한 목표를 갖고 진학한 마이스터고에 재학 중인 학생이 특성화고 학 생보다 높은 진로성숙도를 보이는 것으로 해석할 수 있다.