어린이집에서 유아기에 또래관계에게 보이는 공격성 및 위축과 같은 또래 부적응은 이후 아동기와 청소년 시기의 따돌림이나 품행장애 등에 영향을 끼쳐 긍정적 발달을 위해서라도 교사교육과 보육환경 개선이 시급하다. 따라서 교사교육과 보육환경 개선을 위한 다각도의 지원이 요구된다.
셋째, 어린이집에서 유아기 또래관계의 긍정적 발달이 이루어질 수 있도록 돕는 교사교육과 보육환경 개선이 필요하다. 유아기에 시작되는 또래관계 초기에 보이는 공격성과 위축과 같은 또래 부적응은 이후 아동기와 청소년 시기의 따돌림이나 품행장애 등을 예측하는 발달적인 행동특성이 될 수 있으므로, 생애 초기부터 예의 주시해야 할 중요한 부분이다. 또래관계가 주로 형성되는 어린이집에서 보육교사의 민감성과 갈등 해결 책략 등은 유아기 공격성 또는 소극적 또래 상호작용에 중요한 역할을 하므로(Hendrick & Weissman, 2010) 이에 대한 교사교육이 강조되어야 한다. 가정환경과 더불어 보육환경 역시 유아 간 또래 상호작용에 영향을 미칠 수 있다. 예를 들어, 적절한 실내외 활동 및 휴식시간의 조합, 유아의 수 대비 여유 있는 교재와 교구 준비, 균형 있는 영양의 식사와 간식, 자연채광을 이용한 쾌적한 교실환경 등은 유아가 원만한 상호작용과 놀이를 하는데 기여하므로(Swim & Watson, 2010) 보육환경 개선을 위한 다각도의 지원이 필요하다.