2주기 탈북청소년 교육 종단 연구에서 탈북청소년 교육의 학생이 교육적 성장과 사회통합이 되도록 제안했다. 그러나 2012년부터 이미 정부 정책은 성장과 자립, 사회통합으로 분명하게 변화해왔다.
2주기 탈북청소년 교육 종단 연구에서는 탈북청소년 교육의 학생 차원 목표로서 ‘교육적 성장’ 을, 사회 차원 목표로서‘사회통합’을 설정하도록 본 연구에서 제안하였다. 그런데 사실 정부의 탈북청소년 교육지원 정책 목표에서의 강조 방향은 이미 ‘적응’에서 ‘성장･자립’, ‘사회 통합’으로 변화해 왔었다. 탈북청소년에 대한 정부 차원 지원이 본격적으로 이루어지던 초기에는 탈북청소년의 한국 사회 및 학교에의 ‘적응’에 정책의 초점이 맞추어져 있었으나 이후 2012년부터 ‘성장과 자립’이 정책 목표에 포함되고 2015년에는 정책 비전에 ‘사회 통합’이 포함되어 탈북청소년들을 위한 교육 지원의 최종 지향점이 사회 통합에 있음을 분명히 하고 있다(교육과학기술부, 2012; 교육부, 2015; 김정원 외, 2015: 32-35).