5. 31교육개혁방안이 큰 변화없이 추진돼 왔지만 효과를 거두었다고 보기 어렵다. 학교교육현장의 세부영역 연구를 바탕으로 한 체계적 대응에 소홀했기 때문이다. 이와 같은 연구방향은 학교교육의 질을 향상시키고 미래사회 교육환경변화에 대비하기 위해 필수적이다.
5․31 교육개혁방안은 이후 큰 변화 없이 비교적 일관된 방향 속에서 추진되어 왔다는 점에서 그 영향력이 비교적 큰 것으로 평가된다. 하지만 5․31 교육개혁방안과 그 이후의 노력들이 애초에 의도했던 방향대로 성공적으로 이루어져 실제적인 효과를 거두고 있다고 말하기는 어렵다(한국교육과정평가원, 2010). 왜냐하면 교육 개혁에 대한 논의의 상당 부분이 거대 담론 수준에 그치고 마는 경우가 많았던 반면, 교수․학습이나 교과서와 같이 학교 교육 현장에 직접 관련되는 세부 영역에 대한 충실한 기초 연구를 바탕으로 체계적으로 대응하는 데 소홀하였기 때문이다. 미래 교육은 미래 사회 교육 환경 변화를 체계적으로 전망하고, 이를 바탕으로 하여 학교교육 현장에서 실제적인 효과를 거둘 수 있는 세부 영역에 대한 기초 연구가 선행되어야 한다. 그럴 때 비로소 미래 교육은 학교교육의 질을 실효성있게 높이고 미래 사회를 온전히 대비하는 소정의 성과를 얻을 수 있다.