교수학습 개선방안을 제시하기 위한 학교급 단위의 대규모 연구들은 여러차례 수행되어 교육과정, 교육평가, 교수학습 차원에서의 다양한 개선 방안을 제시해 왔다. 그러나 학교급 간의 연계에 대한 시사점 도출은 부족하다 하겠다.
한편 비록 학교급 간의 연계를 직접적으로 다루지는 않았으나, 교수학습의 개선 방안을 제시하고 있는 국내의 대규모 연구로는 학교 현장에 대한 국가수준의 연구로 초등학생이나 고등학생 대상의 교수학습 지원 연구(홍선주 외, 2009; 홍선주 외, 2012)가 있으며, 중학생 관련 연구의 경우 학업성취 우수 중학교(은지용 외, 2011)라는 특정 기준의 학교 연구 또는 중학교 교육의 전반적인 실태 및 수준 분석 수준의 연구(임현정 외, 2010)가 이루어져 왔다. 이처럼 학교급을 대상으로 한 대규모 연구들은 여러 차례 수행되어 왔으며, 교육과정, 교육평가, 교수학습 차원에서 다양한 개선 방안을 제시하고 있다. 특히, 중학교 교육의 전반적인 실태 및 수준 분석 수준의 양적 연구는 2003년부터 일정한 주기로 수행되어 왔으며, 이러한 연구에서는 대규모 데이터를 바탕으로 학교 실태의 변화 추이, 종단 자료를 통한 학교 효과 및 사교육 경감 정책 등의 국가 정책의 효과를 분석하였다(김양분외, 2004; 김양분 외, 2007; 임현정 외, 2010). 대규모 양적인 자료에 의거했다는 점이 전반적인 실태를 파악하는 데 도움이 되었으나, 학교급 간의 교수학습 연계에 대한 시사점 도출은 부족한 상황이라 할 수 있다.