유치원과 초등학교 교사 모두 상호간 교과간 명칭 및 내용 진술방식의 일치에 대체로 동의했다. 구체적인 조치로는 누리과정에서 영역 명칭의 변경, 초등학교 교육과정에서 교과내용의 이동이 있었다.
교육과정 영역/교과간 명칭 불일치 문제와 관련해서는 본 연구의 설문조사에서도 유치원 교사와 초등학교 교사 모두 교육과정 개선 방안으로 누리과정 영역과 초등학교 교육과정 교과간 명칭 및 내용 진술방식의 일치에 비교적 높은 반응을 보였다(5점 척도 중 유치원 교사는 4.03, 초등학교 교사는 3.70). 영역/교과의 명칭 차이로 인한 혼란을 줄이기 위해 누리과정에서는 수와 과학이 함께 포함된 자연탐구 영역에서 수의 의미가 부각되도록 영역 명칭을 변경할 필요가 있다. 또한 초등학교 교육과정에서는 슬기로운 생활에 포함된 사회관계를 내용상 더 관련성이 있는 바른생활로 이동시켜 초등학교 교육과정의 교과와 누리과정의 영역간 연계를 확보한다.