보평초는 미래에 필요한 핵심 역량을 키우기 위해 다양한 프로젝트를 활용한 학습을 진행해 과정 중심의 평가를 하고 인지적 능력 외에 창의성과 심정적 부문의 평가를 확대하였으며 성장형 평가를 100% 서술형으로 진행해 1-2학년은 중간, 기말 평가를 실시하지 않는다.
앞의 학교사례에서 보듯이, 보평초는 미래에 요구되는 핵심역량을 기르기 위해 여러 유형의 프로젝트 학습을 계속 발전시키고 그에 적합한 평가방법을 적용하고 있다. ‘다빈치 프로젝트’라는 이름으로 불리는 다양한 프로젝트는 교과 활동과 연계한 체험학습, 독서와 연계한 프로젝트 학습, 문화 예술 활동을 심화한 아뜰리에 학습, 자유탐구 학습활동 등으로 이루어져 있다. 평가 방법 또한 교육 목표를 어느 정도 달성하였느냐에 중점을 두어 학생들의 창의력과 정의적 영역의 능력을 평가할 수 있도록 하며, 다음과 같은 특징을 나타낸다. 첫째, 학습 과정 중심의 평가를 위해 학습의 실제 진행 상황에서 평가가 이루어지고, 평가에 필요한 자료는 학생 개인의 포트폴리오로 작성하여 변화 과정을 지속적으로 평가하고 있다. 둘째, 인지적 영역 이외에 창의성 및 정의적･심정적 영역의 평가를 확대 실시하기 위해 학생의 흥미, 태도, 행동발달상황 등의 정의적 영역에 대한 평가를 강화하였다. 셋째, 성장형 평가체제를 100% 서술형 평가로 하며, 1-2학년은 중간, 기말 평가를 하지 않는다.