학교의 교육책무성 이행 정도가 교사들 간의 소통에 영향을 주고, 학교의 사회경제적 배경이 열악할수록 책임을 물었을 때 교사들이 더 협력한다는 것이 밝혀졌다.
연구자들께서는 기 구축된 패널데이터 문항을 활용하여 분석할 변수를 구성해야 하는 한계에도 불구하고, 정교한 모델과 방법론을 활용하여, 일반계 고등학교의 교육책무성 이행 정도는 교사들의 수업방식에 유의한 영향을 미치지 못하였으나 교사들 간의 협력 및 의사소통에는 영향을 미친다는 것을 밝혀내었습니다. 또한, 학교가 위치한 동네가 좋거나 나쁜 것과 관계없이 교사들에게 책임을 묻는다고 해서 수업방식이나 생활지도 방식이 변하지는 않지만, 다소 열악한 동네에 위치한 고등학교들의 경우, 책무성을 물으면 교사들이 좀 더 소통하고 협력한다는 점도 밝혀내고 있습니다.