교육과정 총론의 철학,인간상에 대한 연구가 부족하고 교육이념과 맞지 않으며, 핵심역량과 교과역량의 연관성이 부족하며, 서술방식이 너무 추상적이라 현장 활용이 어렵다는 문제가 제기되었다.
셋째, 교육과정 총론에서 추구하는 철학이나 인간상(글로벌 창의인재, 창의융합인재 등)에 대한 연구가 부족하고 홍익인간이라는 교육이념과 맞지 않다. 교육과정에서 추구할 인간상은 철학적으로 연구가 필요하고 사회적 합의를 거쳐야 한다고 보고 있다. 2015개정교육과정에서 제시하는 핵심역량의 경우도 다른 나라 역량과 유사한 것 같지만, 교과역량과 연관성이 부족하다. 또 공통적으로 제시한 내용은 총론의 서술 방식이 너무 추상적이거나 명확하지 않아 교육과정의 맥락이나 방향성을 이해하기 어려워 현장에서 활용하기 어렵다는 것이다. 이는 관련 연구 자체의 문제나 현장과의 소통 문제, 개발 기간의 문제가 함께 결합된 문제라고 하였다.