유치원 사회생활영역은 교육내용이 광범위한데 비해 초등학교 1, 2학년은 활동중심의 구체적인 내용이 기술되어 있다. 따라서 유치원 시기의 다양한 개념이 유아의 발달과 현장교육에 적합한지 심도 있게 논의되어야 한다고 제안했다.
장영희･엄정애･박수진(2007)의 연구에서는 유치원교육과정 중 사회생활영역을 초등학교 교육내용과의 연계성 및 계열성을 중점으로 분석하였다. 그 결과, 유치원 사회생활영역은 초등학교의 바른 생활, 슬기로운 생활, 사회, 도덕 등의 교과를 포괄하고 있어 교육내용이 광범위하게 기술되어 있는 반면, 초등학교 1, 2학년은 ‘∼하기’를 강조하며 활동중심으로 구체적인 내용이 기술되어 있다고 보고하였다. 이렇게 포괄적이며 광범위한 내용을 다루고 있기에 구체적인 초등학교교육과정에 비해서 양이 많은 편이고, 사회화 외에 사회과학의 기본 개념을 포함하고 있으므로 다른 영역에 비하여 그 내용이 다양한 편이라고 보았다. 유치원 시기에 이러한 다양한 개념이 유아의 발달에 적합한지, 현장에서 제대로 적용할 수 있는지가 심도 있게 논의되어야 한다고 제안하였다.