문화요인인 조직분위기와 개인요인인 교원의 리더십 영향력이 높은 반면, 학교 내 비공식 구조의 실제 영향력이 가장 낮아 18개의 교육정책실행과정 영향요인의 실제 영향력은 보통 이상이었다. 
교육정책실행과정에 영향을 미치는 주요 요인의 실제 영향력에 대한 교원의 인식을 분석한 결과는 <표 Ⅴ-21>과 같다. 18개의 교육정책실행과정 영향요인의 실제 영향력은 전반적으로 보통 이상인 것으로 나타났다(M=3.5~M=4.1). 교육정책실행과정 영향요인 중 문화요인에 해당하는 조직분위기의 실제 영향력이 가장 높은 것으로 나타났으며(M=4.1), 개인요인에 해당하는 실행능력 및 전문성과 교원의 리더십도 실제 영향력이 상대적으로 높게 나타났다(M=4.0). 반면에 구조요인 중 하나인 학교 내 비공식적 구조의 실제 영향력이 가장 낮은 것으로 나타났으며(M=3.5), 학교 외 구조와의 연계 협력과 정책요인 중 정책내용 등의 실제 영향력이 상대적으로 낮게 나타났다(M=3.6).