연구자는 '간호전문직과 윤리' 수업을 액션러닝 기반 수업으로 설계했다. 성공적인 액션러닝에는 교수자의 역량이 중요한데, 학습자의 학습경험에 대해 조언하고, 학습자의 면학 분위기를 제공하여 학습의욕과 효과를 고취시켜야 한다. 이에 학습자와 교수자의 역할을 구분하고 활동을 촉진시키는 팀도구를 제시했다.
국내 간호교육기관에서는 간호사국가시험의 필수 8개 교과목에 관한 공동의 학습목표를 설정하고 이를 공유하고 있다. 이에 연구자는 간호전문직이 포함된 간호관리학 학습목표를 참고하고 관련 교재를 분석하여 간호전문직관 확립의 학습성과가 반영된 ｢간호전문직과 윤리｣(2학점)’을 액션러닝 기반 수업으로 설계하였다. 또한, 성공적인 액션러닝을 위해서는 학습자들의 효율적인 학습이 이루어지도록 학습자의 경험을 조직하고 적절히 개입하는 러닝 코치인 교수자의 올바른 역할 및 역량의 발휘가 요구된다(김영원, 2003; Fry, Ketteridge, & Marshall, 2003/2006; Heidari & Galvin, 2003; Marquardt, 2000). 교수자는 학습팀 구성원들의 경청방법, 피드백을 주고받는 방법, 구체적 행동을 계획하고, 대안을 찾아가는 과정과 기법, 합의에 도달하는 방법, 다른 구성원들을 격려하는 방법 등을 조언하며, 체계적인 방법과 도구를 통해 구성원들이 시기적절하게 자신의 경험을 성찰하고, 학습내용을 정리할 수 있는 기회와 분위기를 제공함으로써 구성원들의 학습의욕을 고취시키고 학습효과를 높일 수 있다(Marquardt, 2000). 이에 학습내용에 따른 학습자와 교수의 역할을 구분하고 학습팀 활동을 촉진시킬 수 있는 팀도구를 제시하였다.