수업환경에 따른 자율성 지각이 교과 흥미와 학업 성취에 영향을 미친다는 연구결과들이 있다. 또한, 관계성, 자율성, 그리고 개인의 유능성 등이 학업성취와 정서적 긍정성 등 영향을 주는 것으로 나타났다.
학생의 자율성 지각 정도가 학업성취도 및 학교생활에 미치는 영향력을 선행연구들에 따르면 수업환경에 대한 자율성 지각이 교과 흥미, 학업성취에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다(김주환, 김은주, 홍세희, 2006;, 소연희, 2009). 이러한 결과는 학생의 자율성 지각은 흥미와 동기를 매개로 하여 학업성취도에 영향을 미친다는 소연희(2007)의 연구 결과와도 일맥상통한다고 할 수 있다. 또한 부모와의 관계가 학생의 자율성에 영향을 주고, 자율성이 높을수록 개인의 유능성과 관계성이 증가하며 대학생활에 대한 만족도도 증가하는 것으로 나타났다(김은주, 2007). 한편, 자율성, 관계성, 유능성이 학업성취와 정서적 적응 및 주관적 안녕감, 즉 행복도에 어떻게 기여하는지를 연구한 결과, 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다(이수진, 2011).