자기 주도적 학습 교과서 연구들은 자기 주도적 학습을 유도하는 다양한 방법이나 전략 차원에서 이뤄졌다. 그러나 자기 주도적 학습을 유도하는 교과서 구성 체제가 수업 시간 부족, 입시 위주의 교육 현실에서는 효과를 보기 어렵다는 문제도 제기되었다.
자기 주도적 학습을 유도하는 교과서 연구 분석 결과, 자기 주도적 학습은 학습자 중심의 교수 학습 방법으로 강조되기 시작하였으며 교수 학습의 매개체인 교과서 개발에서도 중요하게 다루어 왔다. 자기 주도적 학습 관련 교과서 연구들은 교과별로 자기 주도적 학습을 유도하는 다양한 방법이나 전략 차원에서 연구되어 오다가 최근 교과서 완결 학습정책 발표 이후 자기 주도적 학습의 원리와 절차를 적용한 일반 모형 개발과 핵심 성취기준을 관련지은 교과별 교과서 모형이 개발되었다. 또한 교과서 사용 실태 연구에서는 자기 주도적 학습을 유도하는 교과서 구성 체제가 수업 시간 부족, 입시 위주의 교육 현실 등의 이유로 교육적 효과를 보기 어렵다는 문제도 제기되었다. 교과서 완결 학습을 위해서는 교과서가 자기 주도적 학습을 유도하도록 개발되어야 할 뿐 아니라 교과서가 사용되는 수업 환경과 교육 제도의 변화가 수반되어야 한다는 시사점을 얻을 수 있었다.