초등 전기의 수학 학습성과를 측정하는 평가 중 권역별 평가인 LLECE에서는 수와 연산, 측정, 도형과 기하, 자료 영역을 전부 포함하지만, 민간 주도인  EGMA 등은 수와 연산 영역에 집중했다. 민간 평가는 국제적인 수학 영역 중 측정하지 못 하는 부분이 있다.
초등 전기의 수학 학습성과를 측정하는 평가에는 TIMSS 같이 전 세계 국가들이 광범위하게 참여하는 평가가 존재하지 않고, 권역별 평가인 LLECE와 민간 주도로 실시되는 다수의 검사들이 존재한다. 평가도구들의 세부 평가영역을 살펴보면, LLECE에서는 수와 연산, 도형과 기하, 측정, 자료 영역을 포괄하는데 비해, 민간 주도로 개발․실시되는 EGMA, ASER, Uwezo의 경우는 수와 연산 영역에 초점이 맞추어져 있다. 수와 연산 영역은 초등전기에 가장 기본적으로 습득해야 하는 내용이며 초등 전기 학습에서 차지하는 비중도 가장 높다는 점에서 민간 주도의 평가들이 수와 연산 영역을 집중적으로 다루고 있는 것으로 보인다. 그러나 국제적으로 합의한 초등 전기의 학습성과 내용 영역은 수와 연산 외에 기하, 측정, 자료 영역도 포함한다. 이것은 민간 주도의 기존 평가들의 경우 국제적으로 합의된 수학 영역의 학습성과를 포괄적으로 측정하는 데는 한계가 있다는 것을 보여준다(<표 Ⅳ-2> 참조).