학생들에게 공부가 재미있으며 중요하고 자신에게 큰 의미가 있는 일임을 알고 느끼게 해주어야 한다. 학습부진 학생을 지도하기 위해 고려할 점은 공부할 내용 그 자체를 어떻게 흥미로, 필요로, 의미로 연결하느냐 이다.
그렇다면 ‘왜 학습을 안 했는가?’. 이것을 3가지 정도로 정리할 수 있다. 일단, 흥미(재미)가 없기 때문이다. 성인도 그렇지만 특히 청소년들에게 재미없는 일을 그것도 오랫동안 하도록 강요당하는 것만큼 힘든 일도 없을 것이다. 둘째, 학습할 이유를 느끼지 못하기 때문이다. 흥미가 없는 경우와 비슷한 것 같지만 다르다. 왜냐하면 재미가 없어도 필요성을 느끼면 학습을 하기 때문이다. 셋째, 학습자 자신이 느끼기에 학습보다 더 중요하고 더 재미있는 활동을 하느라 상대적으로 학습을 소홀히 하기 때문이다. 공부를 안 한 이유가 무엇이든 이 학생들에게 공부가 재미있고, 중요하며, 자신에게 의미가 있다고 느끼게 해주어야 할 것이다. 학습부진 학생을 지도하는 사람이 풀어야 할 과제는 학생에게 먼저 이것을 요구할 수 없고 그 흥미나 이유, 의미의 대상은 결국 공부할 내용 자체여야 한다는 점이다.