기초학력 보장 정책의 성과평가, 학업성취 향상과 관련된 학교수준의 교육지원 정책을 상세히 하기 위해서는 운영 충실성에 중점을 두고 설문 문항을 정교화하여 질적인 자료를 수집해야 한다.
첫째, 교육 맥락 변인을 통한 정책 수립을 위해 설문 문항을 정교화한다. 본 연구 결과 학습 지원 인력, 학습 부진 학생 지도 프로그램 운영 여부 등은 특정 성취 수준 집단의 학업 성취에 큰 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 현재 학업성취도 평가 설문에서 학습 지원 인력, 학습부진학생 지도 프로그램 변인은 인력의 수, 프로그램의 운영 개수에 초점을 두고 있어 질적 측면을 반영하지 않고 있다. 이로 인해 기초학력 보장 정책에서 추진하고 있는 주요 전략임에도 불구하고 정책 성과에서 두드러진 효과를 보이지 않은 것으로 해석된다. 따라서 기초학력 보장 정책의 성과 평가 또는 학업성취 향상과 관련된 학교 수준의 교육지원 정책을 상세히 수립하기 위해서는 프로그램의 질, 인력의 질 등과 같은 운영 충실성의 관점에 보다 중점을 두고 보다 정교화된 설문 문항을 통해 질적인 측면의 자료를 수집할 필요가 있다.