기초학력 미달 학생 수와 학교효과 등 학업성취도에 영향을 주는 요인들로 정책 수혜 대상 학교를 학습시간형, 부모지원형, 지역자원형 등으로 유형화하여 지원 내용을 다양화한다.
둘째, 정책 수혜 대상 학교를 유형화하여 지원 내용을 다양화한다. 기초학력 미달 학생 수와 학교효과 요인 등 학생 또는 학교의 학력 부진 원인을 종합적으로 고려하여 지원이 이루어질 때 정책 효과가 극대화될 수 있기 때문이다. 이런 점에서 학업성취도에 영향을 주는 요인들을 함께 활용하여 다양한 원인 유형, 예를 들어 학습시간형, 부모지원형, 지역자원형 등으로 구분하여 지원 내용을 다양화하는 것이 필요하다. 학습시간형은 학교 및 지역의 교육여건이 열악하지 않음에도 불구하고 학습부진 학생이 많은 학교의 경우로 학습부진 학생의 학습 흥미를 유발할 수 있는 학습 관련 프로그램을 다수 운영한다. 부모지원형은 가정 내 학습 지원의 부족에 따른 학습부진 학생에게 준비물 지원, 돌봄 지원 등을 통해 학습활동에서의 안정감을 회복할 수 있도록 돕는다. 지역자원형은 지리적 여건상 교육적 인프라가 부족한 도서·산간벽지의 학습부진 학생에게 지역단위의 방과 후 학교, 체험학습, 캠프 등에 참여할 수 있는 기회를 제공한다.