학부모들의 높은 관심에 따라 진행된 선행연구들에 따르면, 초등학교에 입학하는 아동들은 나이보다는 유아교육 기관과의 환경, 또래 및 교사 관계, 교육과정, 일과 운영, 아동을 통제하는 규범 등의 차이에 적응하는 과정에서 발달의 차이가 생겼다.
초등학교 입학 아동의 취학과 학교 적응의 관련성에 대한 학부모들의 높은 관심은 아동의 특성, 양육 환경, 교육 경험 등이 아동의 학교생활 적응과 학업성취에 미치는 영향에 대한 연구를 적극적으로 주도해왔다. 선행연구에 따르면 만 5세의 취학 전 아동과 만 6세의 초등학교 1학년 아동은 인지적 발달의 연속선상에 놓여있어 큰 차이를 보이지 않지만, 학교 급의 차이와 기관 간 연계성 부족으로 인하여 새로운 환경에 적응하는 과정에서 발달의 차이가 생겨난다고 보고한다(김지영, 이성희, 2011; 최지영, 양현주, 2012; 한명숙, 2008). 즉, 초등학교에 입학하는 아동들은 유아교육 기관과의 환경적 차이, 또래 및 교사 관계 차이, 교육과정 차이, 일과 운영의 차이 그리고 아동을 통제하는 규범의 차이 등을 경험하게 됨으로써 새로운 환경에 적응해야 하는 과업에 직면하게 된다(고정곤, 최태지, 2003; 지성에, 정대현, 2006 재인용).