한국은 역사·문화·정치적 특수성이 더해져 모순 구조가 격화되었는데, 미온적인 정치권·교육계 기득권 세력의 반발로 교육개혁은 용두사미에 그쳐 2000년대 이후에도 심화되었다.
한국의 경우 여기에 역사적 문화적 정치적 특수성이 가미되어 그 폭력성이 다른 서구 국가들에 비해 훨씬 노골적이었다. 80년대의 급진적인 교사 노동운동이나 90년대 초 이래 지속되고 있는 청소년 자살률의 고공행진은 이러한 모순 구조의 직접적인 반영이라고 할 수 있다. 말하자면, 산업계의 요구와는 다른 이유에서 기존 체제의 질적 변화를 처절하게 요구한 것이었다고 할 수 있다. 하지만 사태의 성격을 제대로 인식하지 못한 정치권의 미온적인 대처와 교육계 기득권 세력의 강력한 반발로 교육개혁은 용두사미에 그쳤으며, 그 결과 2000년대 이후 학교교육의 후진성과 내적 모순은 갈수록 심화되어 왔다.