개인과 폴리스의 구분이 모호하고, 공적개념이 강했던 아테네는 추첨제를 기반으로 한 독특한 특성이 있었다. 이는 시민들에게 상당한 수준의 교육과 교양을 요구했고, 이에 따라 아테네 시민 교육의 발달은 필연적 과정이었다.
개인과 폴리스가 완전히 구분되지 않는 아테네 사회에서 도덕교육을 개인적 차원으로 시민교육을 사회적 차원으로 구분하는 것은 다소 성급한 판단일 수 있다. 아테네 시민들에게 공적 개념은 지금의 여느 시민사회보다도 훨씬 강했기 때문이다. 다만 추첨제에 기반을 둔 아테네 폴리스의 독특한 특성은 시민들에게 상당한 수준의 교육과 교양을 요구했고, 그러한 맥락을 감안한다면 아테네에서 시민 교육의 발달은 필연적인 과정이라 할 수 있다. 방벽에 의존하지 않는 독특한 폴리스의 구조, 중장보병이라는 군사적 체제 등은 상당한 지적 역량과 정서적 일체감을 통해서만 유지될 수 있었다. 국가에서 플라톤이제시하는 교육구조인 훌륭한 통치자가 훌륭한 시민을 만들고 그 시민들 중에서 다시 훌륭한 통치자가 양성되는 선순환 구조는 바로 고대 아테네의 시민교육 차원에도 적용된다.