정주희는 방과후보육을 이용하는 학령기 아동들은 연령에 맞춘 프로그램이 필요하다고 주장하며, 정서적인 안정감과 즐거운 경험이 제공되어야 함을 지적했다. 아동의 발달 특성에 맞고, 학부모 요구에 부응하는 프로그램 등이 개선책으로 제언되었다.
정주희(2007: 8)는 방과후보육을 이용하는 학령기 아동들은 정서 사회성 발달, 성 역할인식, 타인과의 관계형성을 통한 대인관계 기술 발달에 최적기이므로 이들의 연령대에 맞춘 방과후보육 프로그램이 필요하다고 주장하였다. 방과후보육 프로그램은 교사 주도의 학교 학습과는 달리 가정과 같은 정서적인 안정감을 제공하고 숙제 및 학습지도, 특별활동, 요리활동 등의 즐거운 경험이 내용으로 제공되어야 함을 지적했다(정주희, 2007: 11-12). 또한 방과후보육 운영상 아동의 학교, 학년, 학급별 하교시간에 따라 일과시간에 조금씩 차이가 있고, 방학 중에도 항상 개방되거나 오히려 더 긴 시간 동안 일과운영 관리가 필요하다는 특징을 지적했다. 이에 대한 프로그램 개선책으로서 초등학교 아동의 발달특성에 맞는 프로그램, 아동 및 학부모의 요구에 부응하는 프로그램, 지역 개인 기관별 특성에 맞는 프로그램, 방과 후 아동보육과 특기 적성 교육활동과의 연계 등이 제언되었다(정주희, 2007: 92-94).