효과적으로 평가하려면 측정 가능성, 비교 가능성, 개선 가능성, 관리 가능성, 효율성 등이 평가 기준에 포함되어야 한다. 이 점에 유의하여 교재 평가지표를 개발해야 하며, 교재 평가 시 여러 상황이 종합적으로 고려되어야 한다.
평가대상을 효과적으로 평가하기 위해서는 평가의 기준에 대표성, 측정 가능성, 비교 가능성, 개선 가능성, 관리 가능성, 효율성 등의 특징이 포함되어야 한다. 첫째, 평가기준은 평가대상의 특성, 기대역할 등의 차원에서 평가대상을 대표하는 활동들이 중심이 되어야 한다. 둘째, 평가기준은 평가대상이 평가내용을 달성하고 있는 정도를 측정하는 것으로서 정량적 평가 또는 정성적 평가가 가능해야 한다. 셋째, 평가기준은 평가대상들의 상대적 우열을 가리고 비교할 수 있어야 한다. 넷째, 평가기준은 평가목적을 달성하고 평가결과를 통해 현재 상태를 개선할 가능성이 있어야 한다. 다섯째, 평가기준은 평가의 과정과 결과를 통해 평가대상을 관리하고 변화될 수 있도록 해야 한다. 여섯째, 평가기준을 평가자들이 쉽게 이해할 수 있고 시간적 경제적 측면 등에서 평가활동이 효율적으로 이루어질 수 있어야 한다. 이러한사항들에 유의하여 교재의 평가지표가 개발되어야 한다(진재관 외, 2008). 또한 교재를 평가하기 위해서는 평가 대상 교재의 특성, 해당 교과서를 사용할 학생들의 특징, 평가목적 및 평가가 실시되는 상황 등이 종합적으로 고려될 필요가 있다(진재관 외, 2009).