세 가지 평가는 교원이 평가대상인 점이 공통되고 일정 부분 교원의 전문성 신장을 평가하는데 결과활용에 있어서는 교원능력개발평가 만이 전문성 신장에 초점을 두었다.
전문성 측면에서 세 가지 평가는 일정 부분 교원의 전문성 신장을 평가하고, 평가 대상이 교원이라는 점에서 일치하고 있다. 즉, 교원근무성적평정 목적 중 하나가 교원의 전문성 신장이고 이는 교원능력개발평가제의 실시 목적과 일치한다. 또한 세 가지 평가가 모두 교원을 대상으로 평가를 진행한다. 기준과 방법에 있어 교원의 전문적 역할 중 가장 중요한 학습지도와 생활지도를 평가하고 있고, 시기 및 횟수가 세 가지 평가 시스템 모두 연 1회로 같지만, 결과 활용에 있어 서로 다르게 활용하고 있고 교원능력개발평가만이 교원의 전문성 신장에 초점을 두고 있다.