로스쿨 교육과정에서 법문서 작성 등과 같은 작문 의사소통의 명확성은 무엇보다 중요하나 이는 제대로 발전되지 않았다. 1990년대에 들어서 로스쿨 과정 내 해당 프로그램과 과정들을 강화하기 시작하였으나, 교육과정 내 진지하게 반영되지는 않았고 타 교육과정에 밀려 제대로 다루어지지 못했다는 비판을 받고 있다.
1980년대 의사소통 기술의 급속한 발달에도 불구하고, 법문서 작성은 거의 발전이 없었다. 1990년대 대부분의 미국 로스쿨들은 법문서 작성 프로그램을 개설하거나 강화하였다. 이런 프로그램들은 대개 문서 작성과 조사에 대한 1년과정이었다. 이러한 프로그램 및 과정들은 1992년 미국 변호사협회(American Bar Association)가 내놓은 맥크레이트 보고서(MacCrate Report)에 의해 자극을 받았다. 협회 의장인 뉴욕의 변호사 로버트 맥크레이트(Robert MacCrate)의 이름을 딴 로스쿨 및 법조인 전담반(Task Force on Law Schools and the Profession)은 로스쿨의 학습목표에 의사소통 기술을 추가할 것을 촉구했다. 그러나 이 같은 의사소통의 명확성 증대를 위한 외침은 진지한 교과과정 개혁으로 이어지지는 않았다. 대부분의 로스쿨 강의는 교수들이 수업 전체를 구술 강의로 진행하며 학생들의 작문내용에 대해 비평을 하는 시간은 거의 없었다. 법문서 작성수업에서도, 글쓰기는 법률분석과 조사, 명령신청과 소장 및 기타 법문서양식 강의에 밀려 제대로 다루어지지 않았다는 비판이 있다.