핵심역량을 추구하는 학교는 학생들의 표현과 참여를 강조하는 수업을 하는점이 공통적이었다. 참여형 수업이 많아지고 통합 수업이나 프로젝트 수업을 위해 여러 시간을 묶어 운영하는 블록타임제가 활성화되었다. 이 과정에서 협동심 수업이 강조되고 학생의 의견 발표 시간이 늘어났다. 이를 통해 핵심역량 함양은 충분한 몰입시간과 표현하는 수업, 공동의 협력 수업으로 이뤄짐을 알 수 있다.
수업 방식과 관련하여서는 핵심역량을 추구하는 학교에서는 학생들의 표현과 참여를 강조하는 방식으로 수업을 한다는 점이 공통적이었다. 구체적으로 수업 시간 활용 방식은 참여형 수업이 많아지고, 여러 교과간의 통합형 수업이나 프로젝트 수업이 이루어짐에 따라 여러 시간을 묶어서 운영하는 블록타임제가 활성화되었다. 짧게 분절화된 시간보다는 다소 긴 시간으로 진행되는 수업 중에 학생들은 자신의 의견이나 생각을 여러 가지 방식으로 표현하고 발표하는 시간이 많았으며, 특히 이 과정에서 여럿이 함께 하는 협동식 수업이 강조되는 점이 특징적이었다. 본 연구에서 살펴본 학교 사례에서는 학생들에게 수업 시간 중 혼자서 조용히 주어진 문제의 답을 찾아가는 수업보다는 여럿이서 힘을 모아 문제를 발견하고 협의하여 나름의 해결책을 모색해 가는 과정을 강조하였다. 이 과정에서 학생들 간의 원활한 협력학습을 위한 조 편성의 문제, 무임승차의 문제 등이 발생하기도 하였으나, 학교마다 문제점을 보완할 수 있는 세부적인 방침을 마련해 가면서 학생들 간의 협력을 통한 참여형 수업을 실천하고 있었다. 이를 통해 알 수 있는 점은 핵심역량을 함양하기 위한 수업은 학생들에게 충분히 몰입할 수 있는 시간을 주는 수업, 머릿속으로 받아들이기만 하기 보다는 다양한 매체를 활용하여 몸으로 표현하는 수업, 혼자서 조용히 하는 공부보다는 여럿이서 함께 고민하고 공동의 산출물을 만들어내는 수업을 지향한다는 점이다.