독일의 중점 교육이 운영하는 적성과 진로 프로그램은 모집과 선발에 따른 특별 프로그램이 아니며 단위학교 교육과정과 학생의 진로에 결정적인 역할을 하는 아비투어 운영과정도 설치되어 있다. 우리나라의 거점학교는 이를 벤치마킹하여 정규 교육과정 중에 다양한 진로 및 적성 과정을 제공할 필요가 있다.
독일 중점 교육의 특징을 통해 분석해 본 바와 같이 독일의 중점 교육도 단위학교에서 재정, 시설, 교육인력 수급, 소인수 선택의 문제로 모든 교육 분야에 중점을 두고 심화 과정을 개설할 수 없으므로 학교 단위로 특정 교육 분야만 집중과정을 운영하여 본교 및 인근 학교 학생들에게 적성과 진로를 고려한 프로그램을 제공한다는 측면에서는 우리나라의 거점학교와 유사하다. 그러나 우리나라 거점학교는 일반고 위기에 따른 변화요구에 의해서 시행됐지만, 독일의 김나지움은 평준화되어 있어 중점 교육 시행의 동기가 다르고, 독일의 중점 교육은 모집과 선발에 따른 특별 프로그램이 아니라 단위학교 교육과정과 학생의 진로에 결정적인 역할을 하는 아비투어 운영과정에까지 확립되어 있다. 따라서 독일 중점 교육의 특징을 참고하여 인근 학교와 지역사회의 인프라를 적극적으로 활용하고 상호 협력을 강화하여 학생들의 진로 및 적성에 적합한 다양한 심화 과정과 학습 환경을 제공하고, 거점학교 교육의 효율적 운영을 위해 이를 학교 정규 교육과정에 확립하여 학생 진로에 더욱 적극적으로 반영하는 것을 고려해 보아야 할 것이다.