인성교육이 지식교육보다 소홀히 대해지는 문제가 있다. 기존의 인성교육을 개선하고 확대하고 인성교육을 실천할 수 있는 방안을 마련해야 한다.
교육은 인성을 함양하는 과업이며, 정의적, 신체적, 인지적 능력의 고른 발달을 위한 교육이 인간의 교육이며 곧 인성교육(손승남, 2014)인데, 아동기와 청소년기에 이루어져야 할 인성교육이 대학입시를 위한 지식교육에 치여 소홀히 치부되었다는 문제가 자주 제기되었다. 인성교육법에 따르면 교육부 장관은 5 년마다 인성교육 계획을 수립하고, 시도 교육감은 연도별 시행계획을 수립하고 시행해야 하며, 유치원, 초중고의 학교장은 매년 인성 교육과정을 편성하고 반드시 운영하여야 한다. 이는 인성교육에 대해 더 많은 연구가 필요해지고, 더 많은 인성교육프로그램의 개발이 요구된다는 것을 의미하기도 한다. 이렇게 기존의 인성교육은 개선되고 확대될 필요가 있으며, 인성교육을 실천할 수 있는 방안에 대한 고민은 가치가 있다.