읽기는 범교과적으로 교육되어야 하지만 현재 한국의 교육에서는 읽기 교육에 대해 어떻게 해야하는지 구체적 명시가 없으며 국어과 교육과정에서 이를 가르쳐야 한다. 
읽기는 기본적으로 학습을 위한 도구적 성격이 강하기 때문에 범교과적으로 교육되어야 할 필요가 있다. 그러나 현재 우리나라 교육에서 읽기 교육의 중심 교과는 국어과이고, 국어과가 범교과 읽기 교육의 중심으로서 갖는 현실적 역할을 고려할 때, 먼저 디지털 기반 하이퍼텍스트 읽기 교육의 내용을 구안하여 국어과 교육과정에 명시할 필요가 있다. 디지털 매체가 가지는 도구적 차이로 인한 하이퍼텍스트 읽기는 독자와 텍스트의 상호작용적ㆍ역동적 측면, 그물망 구조 텍스트 환경에서의 정보 검색의 방향성에 대한 독자 조절 능력 측면 등에서 기존 인쇄매체의 텍스트 읽기보다 추가적인 능력이 필요하다. 현재 국어과 교육과정에서는 매체를 활용한 읽기와 쓰기 활동을 강조할 뿐, 디지털 매체를 활용함에 있어 어떤 읽기 교육 내용이 이루어져야 하는지에 대해서는 구체적으로 명시되어 있지 않다.