Richards와 Rodgers은 교수·학습법을 세분화하고 이론의 적용을 위한 실천사항과 수업 절차를 기술하고 있으며 구체적 기술이 어려운 경우 간략하게 기술한다.
Richards와 Rodgers(2002)는 교수·학습법을 접근법(approach), 교수설계(design)와 교수절차(procedure)로 나누고 각 교수법이 표방하는 언어/학습이론, 이 이론을 교실수업에 적용하기 위한 세부 실천사항, 교실수업 절차 등을 ‘이론 → 교수방법 → 교수 기술’과 같이 하향식으로 기술하고 있다. 이 기술모형에서는 언어관과 학습이론만 존재하고, 구체적인 교실수업 적용 방법을 제시하지 않는 이론 중의 언어 접근법의 경우에는 교수설계와 교수절차를 간략하게 기술하고 있다. 다음은 이들이 제시하는 교수·학습법의 기술 요목이다.