선행 연구들에서 수능 탐구영역 과목 선택 요인으로 다양한 변수들을 들었지만, 아직까지 발견되지 않은 변인들이 존재할 가능성을 배제할 수 없으며 이에 지속적인 후속연구가 이루어져야 한다.
이처럼 선행 연구들에서는 수능 탐구영역 과목 선택 요인으로 다양한 변수들을 들었지만, 그에 대한 경험과학적인 연구가 어렵다는 특성상 아직까지 지적되지 않은 변인들이 작용하고 있을 가능성을 배제할 수 없을 것이며, 이를 발견하기 위한 시도가 여전히 이루어져야 할 것이다. 특히 과학탐구영역에서 심화(Ⅱ)과목 선택이 수능 개편안에 관한 주요 이슈로 부각된 바 있음에도(교육부, 2018a; 2018b; 한국과학기술단체총연합회, 2018) 선행 연구들은 기본(I) 과목을 주로 다루었을 뿐이었다. 그러므로 합리적이고 민주적인 정책 결정을 위한 근거 자료로서 수능 과학탐구영역의 심화과목 선택에 관한 연구의 보고가 필요함을 알 수 있다.