교육지표에서 자주 활용되는 지표체계인 체제적 접근에서는 교육체제를 투입, 과정, 산출로 구성하지만 최근엔 그것을 반드시 따르기 보다는그 체제를 달리하는 경향이 보인다.
체제적 접근은 사회적 체제 모형에서 파생한 것으로 교육지표에서 가장 일반적으로 활용되는 지표체계로서(엄문영 외, 2013), 체제를 구성하고 있는 각 하위 체제간의 상호 관련 성과 상호작용을 규정함은 물론, 체제가 놓여 있는 환경과의 상호관련성과 상호작용을 분석하려는 접근 방법이다(강무섭 외, 1988). 체제적 접근에서는 대체적으로, 교육체제를 투입, 과정, 산출로 구성된 것으로 파악한다. 하지만, 최근의 지표 개발 연구들에서는 이러한 체제를 반드시 따르기 보다는 개발하고자 하는 지표의 내용을 고려하여 이와 관련된 이론 및 선행연구를 고찰함으로써 그 체제를 달리하는 경향을 보이고 있다(김창환 외, 2011; 2013; 엄문영 외, 2013).