대다수의 연구들은 온라인교육보다 오프라인교육이 학업성취에 긍정적이라고 보고한다. 온라인 차터스쿨에 재학 중인 학생들이 일반 공립 학생들보다 수학 및 읽기 성적이 저조하다. 이 외에도 미국 내 48개 온라인 학교 학생들의 학업성취도 일반 공립학교 학생들보다 낮았다. 구체적으로는 미국 온라인학교 학생들의 연간 적정 향상도의 기준 통과정도도 일반 공립학교에 비해 낮았다.
하지만 온라인교육이 학업성취에 미치는 영향에 관한 대다수의 연구들은 오프라인교육이 온라인교육보다 학업성취에 긍정적인 영향을 미친다고 보고하고 있다(Ahn et al., 2015; Molnar, 2013). 스탠포드대학교에서 실시한 국가 단위 온라인 차터스쿨 연구에 따르면, 인종 및 사회경제적 배경을 통제한 뒤에도 온라인 차터스쿨에 재학 중인 학생들의 수학 및 읽기 성적이 일반 공립학교 학생들의 성적보다 저조한 것으로 나타났다. 학업성취의 격차는 특히 수학 과목에서 크게 나타났다. 미국 내 5개 주(애리조나, 알칸사스, 아이다호, 오하이오, 펜실베이니아) 48개 온라인학교와 전체 공립학교를 비교한 연구에서도 온라인학교에 재학 중인 학생들의 사회경제적 배경이 더 높았음에도 불구하고 온라인학교 학생들의 학업성취가 일반 공립학교 학생들의 학업성취보다 낮은 것으로 나타났다(Miron & Urschel, 2012). 구체적으로 미국 전체 공립학교 학생은 평균 52%가 연간 적정 향상도(Adequate Yearly Progress, 이하 AYP)를 달성하는데 비해, 온라인학교 학생은 28%만이 AYP를 달성하였고, 주 교육당국에서 제시하는 학교 단위 성과 평가에서도 온라인학교의 20%만이 기준을 통과하였다. 주에서 실시하는 수학 및 읽기 평가에서도 온라인학교 학생들의 성적이 일반 공립학교 학생들의 성적보다 낮았으며, 졸업률 또한 온라인학교의 경우 49%로 해당 주 평균 79.4%에 비해 현저히 낮았다. 오하이오 주에서 실시된 연구에서도 온라인학교 학생들이 일반 공립학교나 차터스쿨 학생들보다 표준화 검사에서 낮은 성적을 보인다고 밝히고 있다(Ahn & McEachin, 2017).