전문대학생들은 비교적 교수와의 소통이 원활하지 않다. 학생과 교수간의 활발한 소통이 학생의 미래에 긍정적인 효과를 미치므로 이러한 부분을 우선순위로 개선의 여지가 필요하다.
이와 같이 전문대학생들은 수업 및 과제, 시험 및 성적, 진로 관련 사항을 중심으로 교수와 상호작용하고 있었으며, 그 외 경제적 문제나 대인관계, 수업 및 진로 외 상호작용은 활발하지 않다. 따라서 대인관계의 어려움, 장래에 대한 불안 등의 문제를 터놓고 얘기할 수 있는 곳이 전문대학생들에게는 상당히 부족한 상황이며, 학생들이 느끼는 심리적 문제에 대한 지원을 충분히 제공해 줄 수 있는 인력들이 보강될 필요가 있다. 최근 3년의 추이를 보더라도, 대부분의 문항에서 교수와 학생 간의 상호작용은 낮아지는 추세를 보인다는 점을 주목할 필요가 있다. 특히, 교수-학생 상호 작용은 학생의 성과에 긍정적인 영향을 미친다(임후남 외, 2018 ; 최정윤 외, 2017 ; 최정윤 외, 2016). 즉, 교수-학생의 상호작용은 학생의 학업성취나 학업활동, 만족도, 리더쉽, 학업 지속, 대학 몰입에 미치는 영향이 검증된 바 있고, 학생의 분석적 사고력, 고차원적 학습, 능동적 협력적 학습 등의 인지적·비인지적 성과에 대한 영향력도 일관되게 나타난 결과라는 점에서, 전문대학에서 이러한 부분에 우선순위를 둘 필요가 있다(임후남 외, 2018).