본 연구의 조사 결과 연수과정명에 '인성교육'이라는 용어가 들어간 연수를 수료한 교원의 비율은 매우 낮았지만, 관리자와 교사 모두 인성교육 전문 연수 과정의 필요성과 참여의지를 강하게 나타냈다. 따라서 교육청과 교육연수원에서는 국가차원에서 생애주기별 맞춤 인성교육 연수과정을 운영할 필요가 있다.
본 연구에서의 조사 결과, 연수 과정명에 ‘인성교육’이라는 용어가 들어있는 연수를 받은 초등교사는 37% 정도에 불과하다. 교사들은 교육청과 연수원의 인성교육 전문 연수 과정이 생길 경우, 연수에 참여할 것인가를 묻는 질문에 25.1%의 교사가 ‘적극적으로 참여 하겠다’에 응답했고, ‘기회가 있으면 참여할 것이다’에 69.5%의 교사가 응답하였다. 또한 관리자(교장, 교감)들도 인성교육 전문 연수 과정 개설의 필요성에 대해 90% 정도가 ‘필요하다’와 ‘매우 필요하다’에 응답해, 관리자와 교사 모두 인성교육 전문 연수 과정에 대한 필요성과 참여에 대한 의지를 많이 나타냈다. 따라서 교육청과 교육연수원에서는 관리자와 교사들의 인성교육 전문성 함양을 위해 직무연수의 일환으로 생애주기별(10년, 20년, 30년 등) 맞춤식 인성교육 연수 과정을 운영하는 것이 필요하다고 할 수 있다. 그러나 인성교육에 대한 개념이 아직까지 모호하고 이에 따른 인성교육 연수의 범위가 잡혀있지 않아 인성교육 전문 연수 과정 개설과 운영이 쉽지는 않을 것으로 판단된다. 따라서 국가차원의 인성교육 전문 연수를 개설･운영할 필요가 있으며, 이를 예시 삼아 각 시･도별로 인성교육 전문 연수가 확대된다면 국가에서 요구하는 인성교육 확산에도 도움이 될 것이다.