공부가 아닌 등교 준비, 정리정돈과 같은 지속적 습관의 내용도 교과서의 내용에 수록되어 있다. 이 속에는 일상생활 속에서 계획성을 키운 사람이 공부까지 잘 계획할 수 있다는 뇌과학적 의미가 숨어있다.
넷째, 공부 외에도 지속적인 습관을 갖도록 한다. 초등학교 1학년 때의 교과서 내용을 살펴보면 아침에 일어나서 학교오기까지의 할 일, 집에 돌아가서 일상생활에서의 정리정돈에 관한 내용들이 들어있다. 당연히 해야 된다고 생각되는 일, 누구나 할 수 있는 일이라고 생각되는 일이 늘 교과서의 첫머리를 장식하고 있는 것이다. 그러나 여기에 뇌과학적인 의미가 숨어있는 것을 아는 사람은 많지 않다. 우리 뇌는 모든 과제를 수행할 때 계획을 세운다. 장을 보는 것이 그렇고, 극장에 영화를 보러 갈 때에도, 여행을 갈 때에도 계획을 세운다. 일상생활에서 계획을 잘 세우는 사람은 공부할 때에도 계획을 잘 세운다. 그러니, 공부할 때 계획이 그 다지 중요하지 않은 어린 나이부터 일상생활을 계획적으로 하는 연습을 하면 계획성을 키우는 데에 큰 도움이 되는 것이다.