국가교육과정 개발에서 교육과정의 역할 분업을 유지하며 협력하고 있지만 교육과정 개정 작업에서의 협력적 관계가 이루어지지 않은 부분도 있다.
국가교육과정 개발에서 이들 기구들은 각자 고유의 역할을 담당하면서, 서로 협력적 관계에 있어 교육과정의 횡적인 역할 분업체제를 유지하고 있는 것이다. 그러나 이들의 역할에 따라 교육과정 개정에서 그 비중과 전문화 정도가 다르기 때문에 견제와 균형의 원리가 그대로 적용된다고 보기 어려운 점은 존재한다. 최근에는 전문연구기관들 사이에 교과 연구의 기능이 중복되기도 하는 경향이 있고, 이들 중복 사항을 특정 기관에 위탁하게 됨으로써 다른 기관이 배제되는 경우도 나타나고 있다. 교육과정 개정 작업에서의 협력적 관계가 제대로 이루어지지 않은 점도 나타나고 있는 것이다.