그러나 유의해야 할 점은 교과서의 위상 변화에 대한 델파이 결과에는 서로 다른 예상이 존재한다는 것이다. 미래에는 별도의 교과서가 존재하지 않을 것이라는 예상은 장기적인 관점에서의 예상이다. 그러나 이 예상에 대해 전문가 집단과 현장 교사들은 부정적이며 이 관점은 미래를 그리 멀지 않은 것으로 상정하고 있다.
그러나 이러한 결과의 해석에서 유의해야 할 점이 있다. 교과서의 위상 변화에 대한 델파이 및 설문 조사에서 앞에서 언급한 내용이 가장 많은 비중을 차지한 것은 사실이지만, 좀 더 근본적으로는 교과서의 위상 변화와 관련하여 서로 다른 예상이 존재한다는 것을 간과하지 말아야 한다. 이러한 점은 1차 델파이 결과에서 잘 볼 수 있다. 먼저 미래에는 별도의 교과서가 존재하지 않을 것이라는 예상이 존재하였다. 미래 학교에서는 교사들이 스스로 교육과정을 재구성하여 자신의 수업을 진행할 것이기 때문에 교수․학습 활동에 이용되는 모든 것이 교과서라는 것이다. 미래라는 시점을 장기적인 측면에서 보면 이러한 모습이 바람직한 교실 수업의 모습으로 볼 수 있다. 정보 통신 기술의 발달, 학령 인구의 감소, 개별화 및 맞춤형 교육 등으로 미래에는 현재와 같은 교과서의 형태가 사라질 것이라는 이러한 의견에 대해 본 연구에서는 대부분의 전문가 집단과 현장 교사 모두 부정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 이는 본 연구에서 설정한 미래가 그리 멀지 않은 미래라는 점과 학습의 범위 및 방향의 제시와 같은 교과서가 가지고 있는 보편적, 일반적 기능으로 인해 공교육인 학교교육에서 교과서가 쉽게 사라지지 않을 것으로 인식하고 있기 때문으로 볼 수 있다.