자아정체감, 교우관계, 월평균가계소득, 부모와의 대화가 진로성숙도에 영향을 미쳤지만 성별은 영향이 없었다. 취업지도경험, 진로지도경험, 진로교육만족도, 교사와의 관계, 학교생활만족도가 진로성숙도에 영향을 미쳤지만 진로체험경험은 영향이 없었다.
분석 결과를 단계별로 제시하면, 먼저 모형 1의 경우, 어떤 변수도 투입하지 않은 기초모형으로서 분석단위에 따른 기본적인 변산을 추정하는 모형이다. 모형 2는 특성화고 학생변수가 투입된 모형으로, 학교 교육과정과 무관한 투입변수와 학교교육과정과 연관된 과정변수로 구성되어 있다. 먼저 투입변수를 살펴보면, 기존의 선행연구를 통해 밝혀진 것과 마찬가지로 모형 2에 투입된 배경변수인 자아정체감(p<.001), 교우관계(p<.05), 월평균가계소득(p<.01), 부모와의 대화(p<.01)는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 한편 성별의 경우 진로성숙도에 있어서 통계적으로 유의미한 차이는 발견되지 않았다. 한편 진로성숙도를 설명하는 학생수준 과정변수에 있어서는 취업지도경험(p<.001), 진로지도경험(p<.001), 진로교육만족도(p<.001), 교사와의 관계(p<.001), 학교생활만족도(p<.05)가 통계적으로 유의한 것으로 드러났으며, 진로체험경험은 유의하지 않았다.