교육에 있어서의 평가는 교육과정의 성과를 측정하고, 미래의 교육과정 운영의 방향을 가늠하는 중요한 계기이므로 평가를 위한 준거가 필요하다. 학교 현장에서 준거 참조 평가를 구현하는 평가준거로서의 성취기준과, 평가 기준, 그리고 단원/영역별 성취 수준을 개발하였다.
2015년에 개정된 우리 교육과정은 자주적이고 창의적이며 교양을 갖춘 더불어 사는 사람을 지향하고 있습니다. 이러한 인간상을 추구하기 위해 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량을 핵심 역량으로 기르고자 하였습니다. 이를 구현하기 위해 교육과정을 구성하고, 교과용 도서를 개발하며, 교수 학습을 진행하도록 하고 있습니다. 교육 평가는 그러한 교육 과정의 총 결산이면서, 동시에 새로운 교육 과정의 출발점이기도 합니다. 그러므로 교육에 있어서의 평가는 교육과정의 성과를 측정하고, 미래의 교육과정 운영의 방향을 가늠하는 중요한 계기가 될 것입니다. 이때 우리는 이 교육 평가가 상대적인 평가가 되지 아니하고, 준거를 참조하는 평가가 되기 위해서는 평가를 위한 준거가 필요하게 됩니다. 이번에 개발된 평가준거로서의 성취기준과, 평가기준, 그리고 단원/영역별 성취수준은 학교 현장에서 준거 참조 평가를 구현하는 바른 길잡이가 될 것입니다.