우리는 오랫동안 왜 평가를 하는가에 대한 담론을 시행하지 못했고, 오랜 관습에 의해 평가라는 용어가 시험의 이미지로 전환해 왔으며, 이를 극복하기 위해 평가에 대한 패러다임이 변화되어야 한다.
평가도 마찬가지이다. 사실 오랫동안 평가는 ‘왜 평가를 하는가?’의 담론보다는 순위 매기기에 그친 측면이 강했다. 그러나 학생 중심형 교육과정에서는 학생들의 주도적 학습 역량을 함양하기 위한 평가가 이루어져야 하며, 교수・학습과정과 연계되면서 학생의 성장 과정을 기록하는 방향으로 전환해야 한다. 사실 어쩌면 현재 학교현장에서 이런 방향으로의 전환은 오래된 관습 때문에 쉬운 일이 아닐 수 있다. 오래된 관습이라 함은 평가(Assessment)라는 용어가 시험(Test)이라는 용어로 이미지 전환을 해온 것을 말한다. 평가는 시험이고 시험은 점수, 등수, 등급, 더 나아가 합격, 불합격을 연상시킨다. 학습 평가에 대한 패러다임이 진정으로 바뀌어야 한다.