중학교 문법 영역과 읽기 영역의 경우, 교육 내용의 양이 많거나 수준이 어렵다고 인식되어 두 영역의 적정성에 대한 검토가 필요하다.
중학교의 경우에는 문법 영역의 내용의 양과 수준이 다른 영역의 교육 내용에 비해 많거나 어렵다고 인식되는 경향이 있었다. 문법 영역 이외 영역의 학습량이 많거나 수준이 높다고 응답한 경우는 10% 이내이지만, 문법 영역의 경우 학습량이 많다고 응답한 교사가 29.2%, 내용 수준이 높다고 응답한 경우 31%로 나타나서 그 차이가 매우 컸다. 이는 내용 성취기준의 개수는 많지 않다고 하더라도 하나의 내용 성취기준을 달성하기 위해서 학습해야 할 내용 요소가 많기 때문인 것으로 해석된다. 한편 읽기 영역의 교육 내용의 양이 많다고 응답한 비율이 20.4%로 나타나 이들 두 영역의 내용 성취기준의 적정성에 대한 검토가 필요함을 시사하였다.