3명씩 팀을 이룬 전문가들로 구성된 수업코칭단이 1:1로 참가 교사의 수업코칭을 지도한다. 1년간 진행되는 심층적 수업코칭을 통해 교사는 교수·학습 개선 뿐만 아니라 아이와의 소통 및 관계의 문제를 주체적으로 개선하고 이에 대해 논의할 수 있다.
수업코칭을 성공적으로 이끈 건 수업코칭단이다. 상담전공자, 수업명인, 학급경영 우수자, 교육학 전공 박사 등 교사의 성장을 다면적으로 지원할 수 있는 전문가들이 코칭단을 구성하고 있다. 이들은 3명씩 한 팀을 이뤄 1:1로 참가 교사와 매칭된다. 지난해 수업코칭단에 합류한 박필례 회천초 교사(전문 상담 전공)는 “교사들은 가장 어려워하는 건 아이들과의 관계이다. 코칭을 통해 자신을 들여다보게 되면 아이들과 소통이 잘 된다.”고 말한다. 현재 모든 수업코칭단마다 전문상담 교사가 1명씩 참여하여 질문을 통해 자기 성찰이 일어나도록 수업코칭을 이끈다. 수업평가를 위한 체크리스트는 과감히 없앴다. 이희숙 소요초 교감은 “보통은 ‘왜 이렇게 했어요? 이게 더 낮지 않아요?’라고 교사를 질책한다. 여기서는 열린 질문을 통해 스스로 문제를 찾을 수 있도록 유도해 간다. 코칭스킬은 마음을 읽는 것”이라고 말한다. 수업코칭은 1년간 진행된다. 코칭단은 연초 수업코칭에 앞서 ‘수업코칭 대화법’을 듣고 수시로 코칭 연수를 받는다. 팀별 수업코칭 사전협의에서는 코칭 대본을 만들 정도로 참가 교사에게 말 한마디를 할 때도 허투루 던지지 않는다. 강숙영 상수초 교감(수업명인)은 “오후 3시에 만나서 밤 10시까지 토론이 이뤄질 정도로 교사의 수업영상을 심층적으로 분석한다. 수업영상을 4~5번씩 보면서 말투 하나라도 자세하게 살피는 전사를 하기 때문에 굉장한 에너지가 소비된다. 단지 교수·학습 개선에 그치는 것이 아니라 교사와 아이의 소통과 시선, 반응 등을 논의한다.”고 말한다.