교사들이 창의적 체험활동상황 기재에 대한 어려움을 겪고 있고 개정이 필요하다. 불필요한 정보 입력을 줄이고 참여시간 및 종합적 내용을 적는 방식으로 간결해져야 한다. 특히 입력 범위에 관한 부분을 교육 관련 기관만 인정하는 것은 다양한 체험활동을 기록해야 한다는 정부 방침에 상충된다. 같은 도서관임에도 교육청 소속기관일 때는 가능하나 지자체 소속일 때는 기재가 불가한 아이러니한 상황이 발생하니 이는 형평성을 위해 개정이 필요하다.
교육적 측면에서 학생들이 참여한 경험과 그 느낌을 기록하는 것은 바람직하지만, 불필요한 정보 입력을 줄이고, 참여시간이나 종합적 내용을 적는 방식으로 보다 간결해질 필요가 있으며, 봉사활동과 같은 사항들은 전산정보의 연계를 통해 오류나 부담을 줄여나갈 필요가 있다. 프랑스의 경우는 창의적 체험활동을 별도로 기록하거나 관리하지 않는다. 오히려 프랑스는성적기록을 중시하고 있다. 이에 비해 우리나라의 ‘창의적 체험활동상황’기재 항목은 입력에 가장 많은 시간이 할애되고 있다. 특히 ‘특기사항’란을 적는 것에 많은 교사들이 고충을 토로하고 있는 상황이고 창의적 체험 활동의 입력범위의 문제 역시 해결해야 할 과제로 남아 있다. 현재 창의적 체험활동은 크게 두 가지의 입력 범위를 제시하고 있다. 입력범위는 학교교육계획에 의해 학교가 주최, 주관하여 실시한 체험활동과 학교장이 승인한 교육관련 기관 체험활동이다. 여기에 서 교육관련 기관은 교육부 및 직속기관, 시도교육청 및 직속기관, 교육지원청이다. 그럼에도 불구하고 각 지자체나 정부 부처가 ‘교육관련 기관’에 등재불가하다고 하는 바, 다양한 체험활동을 기록해야 한다는 정부 방침에 상충되는 부분이 있다고 사료된다. 또한 시도에 따라 교육청 소속기관인 도서관이 있는가 하면 지자체 소속 도서관도 있어, 집 가까이에 소재한 도서관이 교육청직속기관에 해당하면, 도서관에서 주최한 체험활동을 학생부에 기록 가능케 하고 있으며, 지자체소속 도서관이었다면 등재가 불가한 아이러니한 상황이 발생되고 있다. 물론 교육부에서는, 지자체 소속 도서관은 일반시민을 대상으로 한 체험활동이며, 교육청 소속 도서관은 교육적 목적으로 초중고 학생을 대상으로 한 활동이라고 주장을 하고 있으나, 지역교육청 직속기관인 도서관은 여기에서 배제되는 등 형평성면에서 일부 어긋나는 부분이 있어 향후 개정이 필요하다.