영어 과목에서도 학생의 가계연소득은 미미하지만 유의미한 영향력이 있는 것으로 나타났다. 학교설립유형, 내적책무성이 학업성취 향상에 유의미한 예측 변인으로 나타났는데, 학교설립유형에서 국공립학교이 학력 향상 집단에 속할 확률이 높은 이유는 학교유형 분포에서 국공립 비율이 높기 때문이다. 성별과 관련하여서도 관련 연구를 살펴보았으나 성취 수준에 대한 영향 요인을 분석했다는 점에서 본 연구의 결과와 차이가 있다.
영어 과목에서도 학생의 가계연소득은 미미하지만 유의미한 영향력이 있는 것으로 나타났는데, 국어과목의 분석에서 기술한 것처럼 선행연구와 일관된 경향을 보인다. 국어과목과 달리 영어 과목의 경우 학교설립유형, 내적책무성이 학업성취 향상에 유의미한 예측 변인으로 나타났다. 학교설립유형에서 국공립학교의 경우 학력 향상 집단에 속할 확률이 높다는 점은 김지은․김지하(2012)의 연구에서 영어 과목에서 국공립학교의 경우 기초학력 미달 비율이 감소하였다는 결과와 일관성을 지닌다. 김지은․김지하(2012)의 연구에서는 학교의 2009-2010년 기초학력 미달 학생 비율을 차감하여, 증감여부를 종속변수로 한 후 예측변수인 교육맥락변인들을 투입하였다. 예측 변수 중 학교설립유형이 국공립학교인 경우 기초학력미달 비율이 줄어들어 향상 집단에 속할 확률이 높게 나타났다. 이러한 이유는 김지은․ 김지하(2012)의 연구의 분석 자료에서 기인하는 것으로 생각할 수 있다. 이 연구의 기술통계분석을 보면 국공립학교 학생의 비율이 월등히 높게 나타났다. 본 연구에서도 영어 과목의 학교유형 분포를 보면 국공립이 67%로 사립학교보다 비율이 높았다는 점에서 기인하는 것으로 판단된다. 성별과 관련하여 고등학교급의 영어 과목에서 여학생이 남학생보다 기초학력미달에 도달할 확률이 높은 것으로 나타난 김성숙 등(2010)의 연구에서는 과목별로 분리하여 살펴보았으나 성취 향상에 대한 요인이 아니라 횡단적으로 성취 수준에 대한 영향 요인을 분석했다는 점에서 본 연구의 결과와 차이가 있는 것으로 파악된다.