'수능 영어 절대평가'에 있어 방침의 가치와 필요성을 논의하는 '적극적' 검토가 선행되어야 '절대평가'의 제도화와 제도화 관련 보완 조치도 논의할 수 있다.
이와 같은 작업은 물론 ‘수능 영어 절대평가’ 방침을 소극적으로 검토하는 것이다. 수능 영어 영역에 ‘절대평가’를 도입한다는 전제는 그대로 받아들이고, 다만 도입이 원만하게 이루어질 수 있는 길을 모색한다는 점에서 그렇다. ‘수능 영어 절대평가’ 방침을 적극적으로 검토한다면 무엇보다도 그 방침의 가치와 필요성을 논의해야 할 것이다. 이 적극적인 측면의 논의는 사실 앞에서 정지(整地)한 ‘소극적인’ 논의 과정에 선행해야 할 것이다. ‘수능 영어 절대평가’를 왜 해야 하는지 논의함이 없이는, 위에서 말한 ‘두 측면’(‘절대평가’의 제도화와 그 제도화 관련 보완 조치)을 논의할 수 없을 것이기 때문이다. ‘왜 절대평가를 해야 하는가’라는 물음에 대해 모종의 답을 가져야 비로소 그 답을 바탕으로 두 측면의 대안들이 어떠해야 하는지 서로 다른 의견들을 저울질할 수 있게 된다. 이런 적극적인 측면의 논의는 다음 장으로 미룬다.