학습성과 지표에 대한 깊은 논의는 사회지표등과 같은 관련 분야 전문가들의 안목과 아이디어가 필요하기에 이를위한 국제 교육 모니터링 체제 구축운영을 위한 포럼의 구성은 사회지표 등의 전문가들로 구성해야한다. 정부는 이 일에 대한 전문성을 고려해 주관 기관을 선정 후 이 사업을 추진하고 이를 위한 충분한 예산을 확보 및 지원해야한다.
우리나라의 경우, 지표 관련 연구나 사업은 주로 분야별로 이루어지고 있으며, 교육지표는 한국교육개발원을 중심으로 이루어져 왔다. 본 연구는 학습성과를 중심으로 하고 있어, 매우 포괄적인 사회지표나 교육지표와는 공통점과 차이점이 있다. 학습성과 지표는 이러한 지표들 보다는 평가원이 오랫동안 주관하여 그 전문성을 인정받고 있는 국제 학업성취도 평가와 관련이 깊다. 결국, 학습성과 지표에 대한 심도 있는 논의는 사회지표, 교육지표, 국제 학업성취도 평가와 같은 관련 분야 전문가들의 안목과 아이디어가 접목되어야 한다. 특히, 본 연구에서 개발하는 학습성과 지표는 수학, 읽기의 교과 영역이므로 이 두 교과 전문가들의 전문성도 매우 중요하다. 따라서 국제 교육 모니터링 체제 구축운영을 위한 포럼의 구성은 사회지표, 교육지표, 국제 학업성취도 평가, 수학과 읽기 교과의 전문가들로 구성되어야 할 것이다. 물론, 정부의 국제교육개발협력 관련 정책입안자도 포럼의 일원이 되어야 할 것이다. 이렇게 구성된 포럼은 학습성과 지표를 활용한 국제 교육 모니터링 체제 구축운영에 필요한 주제들을 분기별로 나누어 심도 있게 논의하고 대안을 모색하도록 운영되어야 할 것이다. 정부는 이 일에 대한 전문성을 고려하여 주관 기관을 선정하고, 이 사업을 추진하도록 하되, 이를 위한 충분한 예산을 확보하여 지원해야 할 것이다.