넷째, 본 연구는 영역에 국한되지 않은 일반적 동기, 특히 특수한 무동기에 대해 연구를 수행하여 선행연구들과 비교에는 무리가 있으므로  자기결정성 동기의 무동기 외에 다른 동기들도 함께 분석해 보는 것이 필요하리라 사료된다.
넷째, 본 연구는 비록 무동기 초기치에서 남학생이 높은 수준을 나타냈지만, 이후 여학생들의 무동기가 급격히 증가하여 고2 시점에서는 성별 차이가 없음을 밝히면서, 학습동기 관련 변인들(예: 자기효능감, 기대-가치, 성취목표지향성, 귀인성향 등)의 성별 차이에 대한 선행연구들의 복잡한 양상을 소개하고 있다. 그러나 이들 선행연구들은 어떤 영역(예: 수학, 과학, 언어 등)과 학습동기 관련 변인들을 결부시켜 연구를 진행하였다면, 본 연구는 영역에 국한되지 않은 일반적인 동기, 그리고 그 중에서도 특수한 무동기에 대하여 연구를 수행하였다. 이러한 점은 선행연구들과 본 연구의 결과를 상호 비교하는데 논리적으로 무리가 있지 않나 사료된다. 이에 자기결정성 동기의 무동기 외에 다른 동기들(예: 확인된 조절, 통합된 조절, 내재적 동기)도 함께 분석해 보는 것이 본 연구의 학술적, 실제적 가치를 높이리라고 사료된다.