결혼이주여성의 학교 교육 참여가 어려운 현 상황은 부모로서의 양육효능감을 저하시키며 교육 거부 및 아동 방임으로 이어진다. 결혼이주여성이 양육자로서 주도권을 갖고 자녀 교육을 담당해야 한다.
자녀가 학교에서 문제가 없더라도 어머니로서 학교를 방문하는 것 자체를 부담스러워 하는 경우도 있다. 설령 결혼이주여성이 자발적으로 학교에서 활동을 하려고 해도, 남편이 오히려 반대하기도 한다. 이러한 이유로 결혼이주여성들이 적극적으로 학교 교육에 참여하는 것을 힘들어 하게 된다. 차별이 두려워서 학교 상담이나 활동 등에 참여하지 않는 것은 ‘부모’로서 양육효능감 저하로 이어진다. 양육효능감이 낮을수록 점점 교육을 거부하고나 방임을 할 가능성이 있다. 결혼이주여성들은 더 이상 ‘그림자’ 어머니가 아니라, 자녀의 양육자로서 주도성을 가지고 자녀 교육의 역할을 담당할 필요가 있다. 자신이 가지고 있는 문화적 배경을 활용한 다양한 교육적 접근이 조명되어야 한다.