학생의 성장을 돕는 평가가 되도록 노력해야 하며, 학생들은  스스로 자신의 성장과 지식의 습득정도를 점검하고 교사는 성취기준 달성, 교과역량 달성, 학습 참여도, 정서적 성장 정도를 종합적으로 평가해야 한다.
셋째, 학생들을 줄 세우기 위한 수단으로서의 평가가 아니라 학생의 성장을 돕는 수업의 한 형태로서의 평가가 되도록 평가를 개선하기 위해 노력해야 한다. 학생들은 수업의 과정 및 결과를 스스로 점검하여 자신이 얼마나 성장하였는가, 얼마나 새로운 것을 알게 되었는가를 점검하고 교사는 이러한 과정을 누적하여 성취기준 달성 정도, 교과역량 달성 정도, 학습 참여도, 정서적 성장 정도를 종합적으로 평가하여야 한다. 학생 참여형 수업으로의 변화가 학생들의 꿈과 끼를 키워주는 취지임을 다시 한 번 더 생각하고 수업의 변화에 발맞춰 학생 중심의 다양한 평가, 정서적 성장 중심의 과정평가, 역량 중심 평가 방법으로의 개선을 통해 지식의 암기와 경쟁 중심의 교육을 창의성, 인성 등 미래지향적 역량 함양이 가능한 교육으로 전환해야 한다.