체육 교육 활동은 주로 경쟁을 전제로 하고 있어 교육 관점에서 적합한지 의문이 들고 있다. 또한 신체활동 결과로서의 가치 개념인지 불확실하고 교육과정 내 하위 속성 가치를 포함할 수 있는 용어가 아니기도 하다. 따라서 협동심, 팀워크 등을 아우를 수 있는 영역명을 대체하는 방안이 검토돼야 한다.
영역 명칭의 부적합성은 경쟁 활동 영역에서 집중적으로 제기되었다. ‘경쟁’은 스포츠와 놀이를 규정짓는 핵심 개념으로 체육 교육 활동의 상당수는 경쟁을 전제로 있다는 측면에서 체육 교육의 소재로 채택될 수 있는 자격은 충분하다. 하지만 ‘경쟁’의 개념 자체가 교육의 관점에 적합한가의 물음에 대해서는 논란의 소지가 있다. 우선 ‘경쟁’은 개인이나 집단이 겨루고 있는 상황 및 상태 등을 의미하기 때문에 과정적 특성으로서의 개념일 수는 있으나 신체활동 결과로서의 가치의 개념인지에 대해서는 논의의 여지가 있다. 또한 교육과정에서 제시된 하위 속성의 가치들을 포괄할 수 있는 용어가 아니라는 점 역시 영역명으로 적합하지않다는 주된 근거가 될 수 있다. 예를 들어 ‘배려와 존중’과 같은 하위 요소는 ‘경쟁’이라는 용어에 ‘선의의’라는 수식어가 붙을 때에 포함될 수 있는 요소라는 점을 지적할 수 있다(서지영 외, 2013). 이에 대해 ‘협동심’, ‘배려와 존중’, ‘팀워크’ 등을 모두 아우를 수 있는 ‘대인관계’와 같은 보다 포괄적인 수준의 명칭으로 영역명을 대체하는 방안을 적극적으로 검토해 보아야 할 것이다.