고등학교의 경우 총괄평가의 결과가 상급학교 진학을 위한 성적 자료로 활용되기 때문에 절대평가와 상대평가를 병행하고 있다. 그러나 실제론 절대평가보다 상대평가에, 학생의 정보를 구한다기보다 서열을 정하는 데 집중하고 있다.
고등학교의 경우에는 대학 입시에서 총괄평가의 결과가 상급학교 진학을 위한 내신 성적 자료로 활용되기 때문에 학교 간 공정성을 위한 절대평가와 학생 간 변별을 위한 상대평가를 병행하고 있다. 즉, 고등학교에서는 평가 결과에 대한 평정이 절대평가와 상대평가의 두 가지 방식으로 이루어 짐에 따라 학생의 학습에 대한 정보수집과 학생 간 서열을 매기기 위한 평가가 동시에 운영되고 있는 것이다. 그러나 실제로 대학입시 중심의 학교 문화에 따라 학생평가가 절대평가보다 상대평가에 치중되어 운영되고 있으며, 실제로 학생들의 학습에 대한 정보수집보다 학생 간 서열을 정하여 대학입시 내신 자료로 활용하는 데에 치중되는 면이 있다. 또한 형성평가 보다는 총괄평가 중심으로 운영되며, 교과별로 학생평가를 설계하고, 교사별로 성취수준을 진단하고 있다.