둘째, 학습자 ‘개인’이 중심이란 점이 중요하다. 그는 나름의 자기 체계를 가진 존재다. 협력체계를 구축할 때도 그가 ‘스스로’, ‘필요한’ 내용을 ‘충분히’ 학습할 수 있도록 해야 한다.
둘째, 교육생태계의 관점에서 강조되는 것은 무엇보다 학습자로서 ‘개인’이 생태계 모델의 중심에 있다는 점이다. 학습자 개인은 개인의 성향이나 유전적 혹은 기질적 특성 등 여러 요인에 의해 만들어진 나름의 자기 체계(self-system)를 가진 존재이다. 자연생태계에서 보자면 스스로 에너지를 생산할 수 있는 기제가 내재되어 있다는 뜻이다. 학교-지역사회 간의 협력체계 구축에 있어서도 학습자가 ‘스스로’, ‘필요한’ 내용을 ‘충분히’ 학습할 수 있도록 생태적 환경을 조성하는데 모든 역량을 경주할 필요가 있다. 학교 안팎의 다양한 구성원과 물리적 환경은 학습자 주도성을 고양하는 교육생태계를 구축하는 방향으로 정책의 초점이 맞추어져야 한다.