자율학기제 참여 학생의 경우 SNS로 활동경험을 공유하고 본인이 활동이유를 납득하는 활동에 참여하고 싶어하기 때문에 교육관계자의 책무는 인적, 물적 제약 내에서 학생들의 수요를 최대한으로 반영하는 것이다.
자유학기제의 자율과정에 참여하는 학생들의 경우, 본인의 희망이 반영되지 않았다는 불만을 표현하는 경우가 종종 있다. 본 연구의 면담결과 학생들은 각자 체험기관을 다녀온 후 자신들의 활동을 서로 비교하면서 어떤 기관이 학생들의 특성을 고려한 프로그램을 운영하고 있는 정보를 SNS 등을 통해 공유하고 있는 것으로 나타났다. 학생들은 기관의 입장에서 일방적으로 준비한 프로그램이 아닌 자신들이 이 프로그램에 왜 참여해야 하는 지 납득이 되는 프로그램에 참여하고 싶다고 면담에서 밝혔다. 실제로 교사와 학부모에게 설문조사를 한 결과 자유학기제 정착을 가장 촉진하는 요인으로 교사의 24%(3위), 학부모의 30.5%(1위)가 ‘학생의 희망을 반영한 프로그램 운영’을 꼽았다(신철균 외, 2014). 하지만 최소한 학년 단위로 교육과정을 운영하는 현실 속에서 모든 학생의 희망을 반영한 프로그램을 준비하는 것은 인적･물적 제약이 크게 따른다. 그럼에도 불구하고 학생들의 수요와 흥미를 최대한으로 반영하기 위해 노력해야 하는 것이 교육관계자의 책무일 것이다.