한국에서 논의되는 교권은 교사의 권위와 교사의 권리, 그리고 최근 주목받고 있는 학교폭력의 대상자로서의 교사가 이에 해당된다. 학폭 피해자로서의 교사에 대한 논의를 위해 실태조사가 이루어지고 있으나 학문적인 연구가 미미한 상태이다.
한국에서 논의되는 교권은 미국에서는 교사의 권위(authority of teacher)와 교사의 권리(teacher rights),학교폭력의 대상자로서의 교사violence toward teacher/teacher victimization) 논의로 구분된다. 학문적으로 또는 정책논의에서 이 세 가지 개념은 개별적으로 다루어지기도 하고 교원정책 관련 이슈로 함께 논의되기도 한다. 교사의 권위와 관련된 논의는 청소년 또는 학생이 교사 또는 어른의 권위를 인정하지 않으며, 지시에 순종하지않고 반항하는 현상에서 비롯된다. 이러한 현상은 21세기에 들어서면서 미국, 한국만이 아닌 전 세계의 학교에서 공통으로 나타나는 현상이다. 교사의 권리는 교육과정 및 교수학습 전문가로서 학생의 학습에 책임을 지고, 교육내용,교육방법, 평가, 학급운영, 학생훈육에 자율성을 가지고 교육할 수 있는 권리를 의미한다. 학교폭력의 피해자로서의 교사 논의는 최근 들어 크게 주목받고 있는데, 실태조사가 이루어지고 있지만 아직 학문적인 연구가 많이 이루어지지는 않았다. 이 글에서는 교권 실추의 단면인 교사에 대한 학교폭력실태 통계자료를 소개한 후 이러한 문제에 대처하는 정책적 노력을 정리하고자 한다.