2015 개정 교과 교육과정은 1) 교과목 간 융합을 촉진하고, 2) 교과 통합적 재구성을 가능하게 하며, 3) 교과의 체계와 탐구 방식을 이해할 수 있도록 하고, 4) 교육내용의 질적 적정화와 교수-학습의 개선을 추구하게 한다는 점에서 교육적 의의를 갖는다.
2015 개정 교과 교육과정에서 추구하는 교과의 핵심 개념은 다음과 같은 점에서 교육적 의의를 지닌다고 할 수 있다. 첫째, 교과(목) 간 연결·관련성을 볼 수 있고 궁극적으로 교과(목) 간 융합·연계 학습 구도를 구축할 수 있을 것으로 기대된다. 큰 그림 속에서 학습 요소들의 상호 관련성을 드러냄으로써 교과 내 계열을 고려한 학습과 교과 간 통합적 학습이 가능할 것으로 기대된다. 둘째, 교사의 교수·학습 계획 및 실행 시 구조적 관련성을 나타내 줄 수 있다. 기존에는 내용 요소 혹은 소재를 중심으로 가르쳤다면 이제는 교사가 각 내용 요소를 큰 그림 속에서 가르칠 수 있게 된다는 것이다. 특히 초등학교 교사는 교과 교육과정 전체상의 시각에서 교과 내 영역과 교과간 개념들을 관련짓는 연결성을 도모해 교과 통합적 재구성을 할 수 있다는 점이다. 셋째, 학습자들은 핵심 개념 학습을 통해 교과서의 사실적, 분절적 지식 습득을 넘어 교과 고유의 체계 및 탐구 방식을 이해할 수 있을 것이다. 넷째, 핵심 개념을 통한 교육내용의 적정화 및 교수·학습의 개선을 추구할 수 있다. 학교에서 가르쳐야 할 ‘중요한 지식’이 사실과 소재로부터 개념 및 원리로 이동하게 되면서 학습내용의 질적 적정화를 구현할 수 있다. 교육내용의 질적 적정화를 통해 내용을 조정함으로써 학생 참여적인 교수·학습활동이 이루어져 즐겁고 심층적이며 의미있는 학습이 기대된다.