진행인은 사건내용과 비행청소년의 배경을 고려할 시간이 있는 반면 참여 인단은 여유가 없다. 이에 진행인이 사건의 주 내용을 요약해주는 것이 도움 되나 그러지 않는 상황이다. 이에 참여인단은 심리 시 질문 및 부과 과제 결정이 어렵다.  
진행인의 경우 늦어도 법정 개최 1주일 전까지 소년 조사관이 작성한 기초조사보고서를 법원으로부터 받기 때문에 진행을 맡아야 할 사건내용과 비행청소년의 여러 가지 상황들에 대해 미리 숙지할 수 있는 기회가 있다. 그러나 참여인단의 경우에는 법정 참여 당일에 교육시작과 더불어 기초조사보고서를 받게 되고, 교육이 끝나자마자 비행청소년과 보호자가 입정하여 심리가 진행되기 때문에 기초조사보고서를 차분하게 읽고 사건내용과 비행청소년의 상황들을 파악할만한 시간적 여유가 없다. 따라서 교육시간에 진행인이 그날 다루어야 할 사건내용과 비행청소년의 특이사항들을 간단하게 요약하여 알려준다면 참여인단이 사건을 이해하는데 훨씬 도움이 될 것이다. 그러나 앞서 살펴본 바와 같이 참여인단의 교육을 담당한 진행인이나 실무관이 사건내용에 대한 설명하지 않거나 설명대신에 기초조사보고서를 읽어보라고 하고 대체하는 경우가 많았다. 그런데 실제로는 참여인단에 대한 교육이 끝나자마자 바로 비행청소년과 보호자가 법정에 들어오고 심리가 시작되기 때문에 참여인단들이 기초조사보고서를 차분히 읽으면서 사건과 비행청소년에 대해 이해하고 심리 시 질문을 하고, 부과과제를 결정하기 힘들다.