학교공동체 네트워크 밀도와 집중도가 낮다는 것은 네트워크 내 구성원의 연결정도가 적절하며, 이는 학교 내에서 구성원 간 갈등이 적절하게 유지된다는 것이다. 이는 학생의 학업성취에 영향을 미친다.
그러므로 학교공동체 네트워크 밀도와 집중도의 변화율이 낮다는 것은 네트워크 내 구성원의 협력과 참여의 연결정도가 적절하게 유지된다는 것이며, 이는 학교조직 내에서 발생하는 학교 구성원 간 갈등의 수준이 적절하게 잘 관리되고 있음을 의미한다. Gibson et al.(1982)의 갈등 수준 모형과 Marsh와 Rhodes(1992)의 정책네트워크 특징을 결합한 류민영, 신상명(2010: 61)의 연구모형에 학교공동체 네트워크를 빗대어보면, 학교공동체 네트워크의 밀도와 집중도의 증가는 갈등의 수준을 높이게 되는데, 이를 효과적으로 관리하여 적정 수준의 갈등을 유지할 때 학교정책이 잘 이루어져 학교의 궁극적 효과인 학생의 학업성취에 긍정적 영향을 미친다. 반면, 갈등의 수준이 너무 높거나 낮다는 것은 네트워크의 밀도와 집중도가 높거나 낮아지는 것과 상관이 있으며, 학교조직의 목표나 정책들을 표류하게 만들고 궁극적으로 학생의 학업성취에 부정적 영향을 미치게 된다.