위에서 소개한 사례를 통해 예비교사나 대학 연구자도 포함될 수 있음을 보여준다. 이를 통해 학교 현장에서 시도할 가치가 있으며 공동체의 목적을 위한 노력에 대해 논의하고자 한다.
위에서 소개한 사례들은 교사 학습 공동체에 현직교사뿐만 아니라 예비교사나 대학 연구자들을 포함할 가능성을 보여주기 위한 것들이다. 이러한 사례들로부터 논의하고자 하는 바는 첫째, 교사 학습 공동체가 교사들의 전문성 개발에 효과적으로 도움이 될 수 있기 때문에 학교 현장에서도 시도할 가치가 있다는 것이다. 개별 학교에서의 공동체 구성은 학교 문화를 새롭게 변화시킬 수 있는 것처럼 학교에서 실천 가능한 방안들을 고민하고 그에 맞게 계획을 세워 공동체를 만들어보는 노력이 필요하다. 둘째, 공동체의 목적은 참여 구성원들 간의 협력과 활동을 통해 서로의 학습을 증진하고 발전해나가기 위함이 되어야 하는 것이다. 이를 위해 교사들이 대학 연구자와 협력하거나 전문가의 도움을 받는 등의 노력을 아끼지 말아야 한다.