사회가 점점 변화하고 글로벌화 되어감에 따라 학교 심리학자와 정신건강 전문가들에게 요구되는 역량도 변화하고 있는데 특히 아동권리 및 인권기반 관점에 따른 접근의 필요성이 증대되었고 이러한 역량 개발을 위한 프로젝트가 이는 미국 CRED-PRO에서 수행 중이다.
이외에도 아동분야 전문가들의 인권관점에서의 실천을 위한 CRED-PRO의 노력의 일환으로 학교 심리학자(school psychologist)를 위한 커리큘럼이 개발과정에 있다. 이는 글로벌화와 더불어 사이버상에서의 의사소통과 가상공간에서의 학습과 관계로의 이행 등 사회적인 변화에 따른 아동의 복지와 학습, 발달의 개념화를 위한 새로운 맥락이 요구되면서 학교 심리학자와 학교기반 정신건강 전문가들의 역할과 기능에서의 변화의 필요성에 기인하고 있다(CRED-PRO, 2012). 이에 따라 아동의 복지와 학습, 발달을 위한 권리기반접근(right-based approach)의 적용은 개념화를 위한 틀을 제공할 뿐 아니라, 학교 심리학자의 학교기반 정신건강 서비스와 아동옹호에 적용될 수 있는 아동권리에 대한 지식과 기술을 위한 명확한 전략과 기회를 제공하게 된다(CRED-PRO, 2012). 학교심리학자를 위한 권리기반접근을 위한 교육 커리큘럼은 미국의 튤레인 대학의 학교심리학과 전문가를 위한 아동권리교육 국제프로그램(Child Rights Education for Professionals, 이하 CRED-PRO), 국제학교심리학협회(International School Psychology Association, ISPA)의 전문적 기준과 실천, 그리고 아동복지와 옹호위원회(Child Well-Being and Advocacy Committees)의 합동 프로젝트로써, 검토 및 수정과 시범적용을 위해 CRED-PRO홈페이지에 공개되어 있다. CRED-PRO의 학교심리학자의 아동권리기반 실천을 위한 교육커리큘럼 내용을 간단히 살펴보면 <표 Ⅱ-6>과 같으며, 앞서 제시한 아동보건 전문인력을 위한 교육커리큘럼보다 좀 더 상세화 되어 있다.