조직헌신은 여러 개념적 구성요소를 포함한다. 기존연구에서는 교사들의 조직헌신을 다루었으나 발표문에서의 논의는 솔선수범의 개념적 요소로 조직헌신을 다루었다. 학교장의 변혁적 리더십의 특징이나 하위요소와 구별되는 학교장의 조직헌신의 개념과 구별되는 측정 변수의 특징이 궁금하다. 만약 이것이 구별되지 않는다면 학교장의 조직헌신에 대한 필요를 재고할 필요가 있다.
이 연구에서의 주요 관심 변수이면서 핵심적인 개념인 ‘조직헌신’의 개념은 발표문에서도 기술되고 있듯이 여러 학자들에 의해 여러 가지 개념적 구성요소를 포함하는 것으로 정의되고 있습니다. 그리고 학교효과성 관련 선행연구에서는 ‘조직헌신’은 주로 조직 구성원인 ‘교사들의 조직헌신’과 관련하여 다루어져 왔습니다. 그런데 발표문에서 전개한 논의를 보면, ‘조직헌신’은 학교장 리더십의 하위요소 중 ‘솔선수범’과 같은 개념적 요소에서 그 의미를 도출하고자 한 것으로 보입니다. 곧, ‘솔선수범’의 요소를 하위요소로 포함하고 있는 학교장의 변혁적 리더십 등의 개념에서 도출한 것으로서 거의 동일한 개념으로 보고 있는 듯 하며, 이들 두 변수인 변혁적 리더십과 학교효과 간에 인과관계 등의 관련성을 보고한 선행연구를 토대로 ‘학교장의 조직헌신’이 학교효과에 영향을 미치는 변수일 수 있기에 이에 대한 검증이 필요하다는 연구의 필요성을 도출하고 있는 것으로 보입니다. 이렇게 볼 때, 학교장의 변혁적 리더십의 특징이나 하위요소와 구별되는 이 연구에서의 ‘학교장의 조직헌신’이 가지는 독창적인 개념이 무엇이라고 할 수 있으며, 이를 측정하는 변수로서 구별되는 특징이 무엇인지 궁금합니다. 만약 이들 리더십의 특징이나 하위 요소와 구별되는 특징이 없다면 굳이 학교장의 ‘조직헌신’이라고 명명할 필요가 있는지 재고해 볼 필요가 있지 않을까 싶습니다.