캐나다 교육부는 혁신적인 수업을 만들어 진행하는 학교를 심사하고 시상한다. 수상 학교들을 보면 캐나다는 환경의 변화를 반영하는 수업을 높게 평가함을 알 수 있다. George McDougall 고등학교는 주택을 건설하는 단계를 실습하며 여러 건설도구를 사용하였다. 이 수업으로 인해 학교의 폭력이나 이성문제와 같은 학교 문제도 크게 줄었다. 다른 수상학교였던 Oskayak 고등학교는 원주민들이 학생이기에 원주민 역사와 언어 수업을 늘려 학생들의 교육 욕구를 키워주었다.
캐나다 교육부는 매년 혁신적인 수업을 개발하고 시행하는 학교를 심사·시상하고 있다. 혁신 수업이 성공적이고 학생 교육에 발전적인 기여를 했다면 The Ken Spencer Award를 시상한다. 올해의 수상 학교들을 보면 캐나다의 고등학교가 문·이과에 구분을 두지 않으며 빠르게 변화하는 교육 환경과 사회를 반영하는 수업을 높이 평가하고 있음을 알 수 있다. 특히 고등학교 수업 중에서 학생들이 체험할 수 있는 수업에 더 많은 점수를 주고 있다. 예를 들어 2014년 The Ken Spencer Award 2위 수상 학교인 George McDougall 고등학교는 10학년 학생들과 10개월에 걸친 새로운 수업을 시도한 공로로 수상하였다. 이 고등학교는 새로운 주택을 처음부터 끝까지 건설하는 단계를 실습하였다. 지역 공동체가 운영하는 건설 업체와 파트너십으로 학생들은 주택 건설을 직접 자세하게 체험하는 수업이었다. 건설 중인 주택마다 있는 차고(garage)가 학생들의 교실이었다. 그 안에서 다양한 건설 도구들을 이용하고 배우며 직접 집이 완성되는 과정을 함께 하였다. 이 10개월간의 수업으로 학생들은 총 57시간의 수업 credit을 얻을 수 있었으며 이는 전체 3년간의 고등학교 기간 필요한 100시간의 절반이 넘는 이수 시간이다. 이 수업으로 인해 McDougall고등학교는 많은 학생들의 참여를 경험하였으며 동시에 폭력이나 이성 문제, 이탈, 따돌림 같은 학교 문제도 급격히 감소했음을 경험하였다. 또 다른 수상 학교인 Oskayak 고등학교는 원주민으로 구성된 학교이다. 이 학교의 구성원들은 자신들의 정체성이 가장 커다란 교육 사안이다. 이민자들과는 다른 토속민으로서의 정체성과 자부심을 심어주는 것이 필요했던 이 학교는 원주민 역사와 언어, 주위 학교와의 공동 수업, 참여 수업을 확대시켜 이전에 침체되어있던 학생들의 교육 욕구를 북돋아 주는 계기를 마련하였다.