학교의 지역연계 체험활동이 어려운 이유로는 지역 특성 및 자원 부족이 제일 높았는데, 청소년 지도사들은 교사들의 권위 의식과 학교중심적 사고방식이 학교와 지역사회와의 연계에 방해 요소로 작용된다고 지적했다. 학교가 다양한 지역체험기관의 특성을 이해하고, 소통을 통해 지속적인 신뢰를 쌓으려고 노력해야 한다.
셋째, 학교가 다양한 지역체험기관의 특성을 이해하고, 소통을 통해 지속적인 신뢰를 구축하려는 노력이 필요하다. 학교의 지역연계 프로그램 실시횟수는 학기당 3-5회(42.2%), 학기당 6-10회(18.6%)로 나타났으며, 학교의 지역연계 체험활동이 어려운 이유는 지역특성 및 자원부족(35.84%), 업무과다(10.47%)로 나타났다. 이는 교사들이 지역연계 체험활동이 중요하다는 것을 인식하고 있지만, 지역특성 및 자원부족으로 가장 어려움을 겪고 있다는 것을 알 수 있다. 여기서 지역특성 및 자원부족의 의미는 인프라 부족 뿐만 아니라 지역사회 체험기관에 대한 정보와 이해 부족, 홍보지원시스템의 부족 등을 수반한다고 생각된다. 질적연구 조사 결과 청소년시설에서 근무하는 청소년지도사들은 학교 교사들이 갖고 있는 권위의식과 학교중심적 사고방식이 학교와 지역사회와의 연계를 막는 요인으로 작용하고 있다고 하였다. 실제 면담조사 결과, 자연권에 위치한 청소년수련원이나 유스호스텔 외에 학교 근처에 위치한 청소년수련관이나 청소년문화의집을 자주 이용하거나 잘 이해하고 있는 교사는 드물었다. 학교가 다양한 지역체험기관의 특성을 이해하고, 양 기관이 소통을 통해 지속적인 신뢰를 구축할 때 지역연계활동이 효과적으로 이루어질 것이다.