교수자에게 교과서의 역할은 무엇을 가르쳐야 하는지에 대한 기준역할 뿐만 아니라 어떻게 가르칠지에 대한 아이디어를 제공하는 역할도 수행할 수 있다. 또한 학생의 성취에 대한 평가 근거를 마련하는데도 도움이 된다.
교수자 측면에서 교과서의 역할에 대해서는, “교육과정을 해석하는 교사용 교재”로 자리매김하여 “교사에게 학습 범위의 기준”을 제시하고 “교사가 수업을 할 수 있도록 교육의 내용과 활동을 안내”하는 역할을 할 것이라고 보고 있다. 즉 미래에도 교과서는 교사들에게 학습 범위나 학습 자료의 “기준 자료”로 기능하고 “교수학습의 아이디어”를 제공한다는 것이다. 기준 자료라는 것은 다른 교수학습 자료를 만들거나 선택하는 데 필요한 “기준 역할”을 수행하는 것으로, “주된 자료를 만드는 기초 자료, 지원 자료, 보조 자료로 활용”된다는 것을 의미한다. 이러한 점에서 앞에서 언급한 수업에서 학습활동의 주 자료로 이용된다는 것과는 차이가 있다. 교수학습의 아이디어를 제공한다는 것은, 교과서가 “다양한 교수학습 정보와 학습활동의 목록”을 제시하여 “교수학습 방법의 혁신을 유도하고 인도”할뿐만 아니라 “학생의 성취를 평가할 수 있는 근거”도 제시한다는 것이다. 즉 다양한 교수학습 방법 및 평가를 가능하게 하여 교수학습의 효과를 높이는 역할을 수행할 것이라고 보는 입장이다.