소속감 관련 사회자본의 효과 분석 시, 학교 구성원들과의 인적 교류는 소속감에 유의미한 영향을 줬다. 많은 활동과 수도권 소재 대학 재학, 사립 4년제 대학이란 요소가 대학 소속감을 형성하는 데 긍정적인 영향을 주었다. 학생과 교수 간 상호작용이 학생을 학교 애착과 학업 활동에 영향을 주는 편이다. 학사 과정보다 학교 특성과 사회 자본의 영향력이 컸다.
소속감에 대한 사회자본의 효과를 분석한 결과, 개인특성 변인들과 학교특성 변인들을 통제하였을 때, 교수와의 인적교류와 친구 및 후배와의 인적교류는 모두 소속감에 유의미한 효과가 있었다. 여학생의 경우가 남학생보다 소속감이 더 높은 것으로 나타났으며, 인간관계에 대한 자신감이 높을수록, 생애 목표에서 인간관계를 중요하게 의식할수록 소속감이 더 높은 것으로 나타났다. 또한 4년제 대학 재학생의 경우에 2년제 대학에 비하여, 사립보다는 국공립 대학의의 경우, 비수도권 보다는 수도권 소재 대학 재학생들이, 특히, 인적교류가 활발한 대학 풍토일수록 학생들의 소속감이 더 큰 것으로 나타났다. 이는 학생, 교수 간 상호작용이 공동체적 유대감을 높임으로써 학생들이 학교에 머물도록 하는데 유리하며, 대학의 문화적, 심리적 환경들은 학생들의 학업지속, 중단, 이동에 상당한 영향을 줄 수 있다는 선행연구들과 궤를 같이 한다. 독립변수인 교수-학생 간 사회자본 변수를 투입한 3모형의 경우 개인수준 변수의 영향력에 변화가 나타났는데, 성별효과가 유의미한 것으로 나타났으며, 전년도 학점, 비정규프로그램 수강 효과 등은 반대로 그 영향력이 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 모형의 설명력은 개인특성변수를 통해 13.2% 설명하던 모형이 학교특성 변수를 추가함으로써 29.9%까지 설명력이 증가하였으며, 사회자본(교수와의 인적교류, 친구 및 학생과의 인적교류)의 효과 모형인 모형 3의 경우 34.0%이다