유아의 놀이경험에 초점을 맞춰 교사에게 누리과정의 내용이 가르치고 완수해야 할 지식이 아니라 경험해야 할 내용이 됨에 따라 교육과정 실행과 평가의 자율성이 보장되었다.
무엇보다 내용이 간략화되면서 교사들에게 누리과정의 내용이 가르치고 완수해야 할 지식이 아니라 경험해야 할 내용이 됨에 따라 교육과정 실행의 자율성이 보장되었다고 할 수 있다. 또한 다양한 계획안은 기관의 여건과 실정에 따라, 교사의 자율에 맡기고 있다는 점도 달라진 점이다. 유아의 놀이경험을 배움으로 연결하기 위해 생활주제에 국한하지 않고 다양한 방법을 사용할 수 있다는 점, 그리고 실내외 환경 구성에 있어서도 환경구성의 원리를 준수하기보다는 유아의 놀이의 흐름에 맞게 조성할 수 있다 는 자율성도 확보되었다고 할 수 있다. 또한 평가 부분에서는 매우 구체적으로 제시되었던 관찰과 평가 방법을 목적, 대상, 방법, 활용으로 간략히 제시하고 있어서 평가에 대한 자율성도 제안하고 있다.