코칭 자격증을 가진 B학급 교사는 학급 아이들과 방과후 코칭을 시작했다. 이로써 학생의 특성 파악은 물론 대화시간도 늘었지만 이에 만족하지 않고 더 높은 수준의 코칭 대화를 시도했다.
B 학급 교사는 전문적인 코칭 자격증을 보유하고 있는 교사였다. B 학급 교사는 학급 학생들이 잠재력을 찾아 스스로 성장할 수 있도록 도와주는 코치형 교사가 되고 싶어서 학급 아이들과 방과후 코칭을 실시하게 되었다고 한다. 초등학교 2학년의 경우 학생들이 등교할 때부터 하교할 때까지 교사가 학생들과 함께 생활하기 때문에 학생 개개인의 특성을 잘 파악할 수 있고,학습과 생활 교육을 통해서 학생들과 충분히 대화를 나눌 수 있다고 하였다. 하지만 B 학급 교사는 한걸음 더 나아가 일반 대화와 다른 코칭 철학이 깔린 구조화된 대화, 즉 코칭 대화 기술을 사용하는 코칭 대화를 통해 코치형 교사로서 아이들의 성장을 도와주고자 하였다.