고등학교에서의 진로 교육활동 경험 정도, 학교 진로교육활동의 도움 여부로 구분하였는데, 두 경우 모두 대학 적응에서 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이는 진로교육활동이 대학 진학을 위한 활동이라는 협의의 개념에 머물고 있음을 보여준다.
셋째, 진로 및 진로교육에 대한 확대된 개념을 인식하고, 이에 근거한 교육활동을 전개 할 필요가 있다. 본 연구결과 고등학교에서의 진로 교육활동 경험 정도에 따라 고/저경험 집단으로 나누었을 경우와, 학교에서의 진로교육활동에 도움을 받았다고 응답한 집단/도움을 받지 못했다고 응답한 집단으로 구분한 경우 모두 대학 적응에서 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이는 본 연구와 연구 설계가 유사한 신희경․이종승(2007)의 연구에서 진로교육활동이 직접적으로 대학 적응에 영향을 미치지 못했다는 연구 결과와 유사한 결과이다. 이는 현재 한국의 진로교육활동의 특징을 나타내는 것으로써, 고등학교 단계에서의 진로교육활동은 대학 진학을 위한 활동으로 종료되는 진로에 대한 협의의 개념에 머물러 있을 뿐, 개인의 총체적 역량을 증가시키는 전생애적 교육활동으로는 인식되지 않고 있음을 보여주는 결과이다.