고령숙련공들이나 고령기술자들은 자기의 일을 하면서 멘토나 강사나 역할을 할 수 있지만 적지 않은 사전준비 작업이 필요하다. 이들은 각종 숙련, 다양한 경험과 노하우를 문자, 말, 그림으로 표현하여 가르치는 것에 익숙치 않으므로 이들이 지닌 다양하고 풍부한 경험들을 체계화하고 기록한다면 좋은 매뉴얼을 만들 수 있다. 이런 매뉴얼 작업은 숙련 고령인력들이 현장훈련과 교육, 현장 밖 교육에서 사용가능한 훌륭한 교재가 된다.
경험이 풍부한 고령숙련공들이나 고령기술자들은 현장 밖에서의 직업교육(Off-JT) 에서 강사역할과 현장에서 일을 함께 하면서 가르치는 현장훈련(OJT)에서의 지도역 할을 함께 하도록 할 수 있다. 즉 고령숙련공이나 고령기술자들에게는 자기의 일을 하면서 멘토나 어드바이서로서 젊은 금형근로자들을 훈련하고 지도할 수 있도록 하 거나 혹은 강사나 컨설턴트로서 전적으로 청년근로자들을 지도하는 역할을 맡도록 할 수도 있다. 그런데 이렇게 숙련 고령인력이 멘토나 어드바이서, 혹은 강사나 컨설 턴트로 역할을 하도록 하기 위해서는 적지 않은 사전준비 작업이 필요하다. 이들 숙 련 고령인력은 스스로 체화하고 있는 각종 숙련, 다양한 경험과 노하우가 여전히 암 묵지 상태에 있기 때문에 이를 문자, 말, 그림으로 표현하여 젊은 인력들에게 숙련을 가르치고 전수하는 데에 익숙하지 않다. 이들이 가진 숙련, 경험, 노하우 등의 암묵 지를 인식지로 바꾸기 위한 다양한 매뉴얼 정리 사업을 각 공정 별로 진행할 필요가 있다.191) 이런 과정을 통해 이들이 갖고 있는 다양하고 풍부한 지식, 경험, 노하우를 보다 체계화하고 기록하며, 축적할 수 있게 될 것이다. 이를 바탕으로 하여 개별적으 로 특수한 경험들을 종합하여 보다 풍부하지만 일반화된 매뉴얼을 만들 수 있다. 이 런 매뉴얼 작업은 숙련 고령인력들이 현장훈련과 교육 및 현장 밖 교육에서 사용할 수 있는 교재가 될 것이다. 뿐만 아니라 이런 세부적인 매뉴얼들은 향후에 젊은 후 배들이 해당 분야에 대한 숙련을 쌓는 데 도움이 되고 문제발생에 대한 원인진단이 나 문제해결을 하는 데에도 좋은 지침이 될 수 있다. 일본에서 각 직무별로 세부적 인 매뉴얼을 만들어 숙련계층의 지침서로 만들고 있는 것이 좋은 예가 될 것이다.