싱가포르는 영유아의 연령에 따라 교사의 자격 요건을 달리하며 기관의 질을 위해 자격증 소지자 비율을 법으로 정한다. 우리의 경우는 교사가 교육․보육은 물론 사무행정까지 해야 하므로 교육과 보육의 질이 떨어 질 수 밖에 없다. 자격의 다양화와 자격별 배치기준을 마련해야 한다.
다섯째, 유아교육과 보육을 통합하고 있는 국가 중 싱가포르는 영유아의 연령에 따라 교사의 자격 요건을 달리하고 자격증의 종류를 구분하여 교사를 배치하고 있다. 또한 유아교육과 보육 서비스 기관의 질을 유지하기 위해서 기관유형에 따라 관련된 자격증 소지자의 임용 비율을 법으로 명시하고 있다. 이러한 노력은 유아교육과 보육의 질에 가장 밀접한 영향을 미치는 교사의 중요성과 교육과 보육 대상의 다양성, 그리고 기관 운영에 있어서 교사 채용과 관련된 현실적인 특수성을 반영한 것으로 볼 수 있다. 우리나라의 경우 유치원교사와 보육교사 자격증을 취득한 교사는 양성과정이나 자격의 급수에 상관없이 영유아를 교육․보육하는 역할을 수행하고 있다. 이는 모든 교사가 교육․보육뿐 아니라 청소나 사무행정에 이르기까지 다양한 역할을 수행해야 하며, 결과적으로 교육과 보육의 질을 떨어뜨리는 결과를 초래할 수 있다. 따라서 역할에 따른 자격을 다양화하고 이러한 자격체계에 근거하여 각 자격별 배치기준을 마련하는 방안을 고려할 수 있다.