지속가능발전교육을 통한 예비교사들의 수업으로 전환되는 의식을 살펴본 결과, 지속가능발전교육이 체계성과 계열을 갖추어 정교화될 때 효과적으로 제약을 극복할 수 있음을 알 수 있다. 
본 연구는 지속가능발전교육을 통한 예비교사들의 수업을 통한 의식의 전환을 살펴보았다. 연구 결과, 미래 사회를 이끌어 갈 학생들을 교육하는 데 일선에 서있는 예비교사들의 수업을 통한 인식의 변화는 지속가능발전교육 전환에 대한 가능성을 확인할 수 있었다. 하지만 본 연구는 워크숍과 강의가 함께 진행되면서 지속가능발전교육의 다섯 가지 역량이 같은 비중으로 형성되도록 교수하기에는 시간이 부족하였고, 학생들마다 경험의 차이가 있기 때문에 인식 변화 수준 역시 차이가 있다는 한계점을 지닌다. 또한 실천에 대한 의지를 갖게 되면서도 새로운 개념을 형성하고 통합 교과 지도안에 대하여 접해 볼 기회가 적었기 때문에 실천 가능성을 시스템적인 사고를 기반으로 구체적으로 제시하지 못하고 제도적인 측면의 제약을 크게 고민하고 있다는 문제점을 보인다. 따라서 지속가능발전교육의 교육과정이 체계성과 계열을 갖춘 내용으로 정교화될 때 효과적인 지속가능발전교육이 이뤄질 것이다.