사회성 및 감성 역량을 개발해 주는 학교에서 학생들의 행복 수준이 높았는데, 이는 미래사회에서 요구되는 인성 역량의 핵심이기도 하다. 따라서 ‘행복 수업’을 학교 교육과정에 편성･운영해야 한다.
또한, 배려, 공감, 감정관리, 대인관계, 의사소통 방법 등 사회성 및 감성 역량에 대한 교수-학습활동이 정기적으로 이루어지는 학교에서 학생들의 행복 수준이 높았다. 이러한 연구 결과에 비추어 볼 때, 학생들의 행복 수준 향상을 위해 그 동안 학교교육에서 소홀히 다루어졌던 사회성 및 감성 교육을 활성화할 필요가 있다. 사회성 및 감성 능력은 학생들의 행복 수준 향상뿐만 아니라, 미래사회에서 요구되는 인성 역량의 핵심 요소이기도 하다(Cha, 2012). 이러한 점에서 학생들의 사회성 및 감성 역량을 개발하고, 학생들이 자신의 행복 수준을 높이고 유지하고 관리하는 내용을 중심으로 하는 ‘행복 수업’을 학교 교육과정에 편성･운영하는 것을 적극적으로 검토할 필요가 있다.