‘교사용 1, 2세 영아발달 평가도구’는 어린이집의 1세와 2세반 영아의 발달을 교사가 평정할 수 있는 평가도구이다. 영아의 행동을 이해하고, 적합한 교육을 운영할 수 있도록 동일한 기준에 의해 실시되어야 한다고 보았다. 그렇게 교사과 일과활동과 관련하여 영아발달을 평가할 수 있는 문한으로 구성되었다.
‘교사용 1, 2세 영아발달 평가도구’는 어린이집의 1세와 2세반 영아의 발달을 교사가 평정할 수 있는 평가도구이다(이영자 이종숙 신은수 외, 2001). 영아발달 평가도구는 영아의 행동을 잘 이해할 수 있고, 교사로 하여금 영아의 발달에 적합한 교육을 계획하고 운영할 수 있도록 영아에게 제공되는 보육내용과 영아의 발달을 평가하는 내용이 동일한 기준에 의해 실시되어야 한다고 보았다(이영자 이종숙 신은수 외, 2001:14). 영아발달 평가도구는 대 소근육, 자조기술, 사회-의사소통, 사회-정서, 인지의 5개 영역으로 나누어서 총 201문항으로 구성되며, 교사가 일과활동과 관련하여 영아발달을 평가할 수 있는 문항으로 구성하였다(이영자 이종숙 신은수 외, 2001:20). 도구의 표준화를 위해 전국 대도시와 중소도시 및 읍면지역 137개 어린이집 1~2세반 영아를 대상으로 총 1,245명의 영아자료를 분석하여 신뢰도는 검사-재검사 신뢰도 .93, 평정자간 일치도 .97, 내적일치도 .828, 5개 영역과 총점 일치도 .770~.820으로 유의미하였고, 내용타당도, 구인타당도, 평가도구 요인간 상호상관도, 공인타당도가 유의미하게 나타나 신뢰도와 타당도가 높은 것으로 나타났다(이영자 이종숙 신은수 외, 2001:22-24). 또한 표준화 결과로 전국 규준을 위한 전체 1,245명의 총점에 대한 연령별 원점수와 표준점수 백분위 점수들의 분포를 제시하였다.