학력향상 우수학교 사례중에서 학교장이 우수한 리더십을 보인 경우 학업성취도 평가자료를 적극 활용했다는 것을 알 수 있었다. 기초학력 미달학생에 대해 관심을 가지고 지도했으며, 학생들의 학습을 꾸준히 모니터링해 학부모와 교류했다. 또한 학생의 적성과 수업태도 등도 분석해서 이를 학습지도 계획에 반영하는 등 적극적으로 추진했다.
교육과학기술부(2010)에 따르면, 학력향상 우수학교 사례 중 학교장의 적극적 학생지도 의지 및 리더십이 관찰되었는데, 특히, 우수한 리더십을 보인 학교장들은 학업성취도 평가자료를 적극적으로 활용하였다. 예를 들면, 기초학력 미달학생 데이터 분석 및 관리에 동참하거나, 학부모에게 기초학력미달학생 관련 정보를 제공하거나 상담을 통해 학습부진학생들을 관리 및 지도하였다고 밝혔다. 이와 유사하게 청원군에 위치한 한 초등학교는 학업성취도 평가 결과를 활용하여, 기초학력 미달학생에게 필요로 하는 개별 학습지도를 계획하고 실행하여 학생들의 학습 진행상황을 꾸준히 모니터링 하였으며, 이를 학부모와 교류하는 시스템을 보여주었다(차성현, 2010). 뿐만 아니라, 이 학교는 학업성취도 평가 자료를 넘어, 학생의 적성검사 결과, 출석, 수업태도 등과 관련된 자료 등을 수집 및 분석하여 이를 학부모 및 교사들과 공유하여 추후 학습지도 계획에 반영함으로써 적극적인 자료 활용의 성공사례를 보여주었다(차성현, 2010). 2010년 학력향상 우수학교 사례 가운데 제주도에 위치한 한 초등학교에서는 최근 2년 간 학업성적을 분석하는 등 철저한 실태분석을 바탕으로 부진 학생을 지도하는 계획을 체계적으로 수립하였다(교육과학기술부, 2010).