스마트기기를 활용한 거꾸로 교실의 유행은 시대의 흐름을 반영한 것이지만, 그럼에도 불구하고 공감보다는 우려의 목소리가 크다. 긍정적 영향과 더불어, 부정적인 영향의 가능성도 명확하기 때문이다. 이를 방지하기 위해 스마트기기 활용 교육의 전제 조건을 수립해야 한다.
대한민국 교육현장은 IT강국의 장점을 살려 스마트교육과 스마트기기를 활용한 거꾸로 교실이 유행처럼 번지고 있다. 시대의 흐름을 반영하여 발달한 통신과 기술을 교육현장에 적용한다는 것은 바람직하다. 그럼에도 불구하고 일선 학교나 교사들에게 공감보다는 우려의 목소리가 큰 이유는 과거 스마트교육의 모태가 되었던 ICT(Information and Communications Technologies) 교육을 직접 체감했기 때문이 아닐까 싶다. 약 20년 전 교단 선진화란 이름으로 ICT교육이 대대적으로 교육현장에 투입되었고 이에 수많은 교사와 학생들은 컴퓨터, 인터넷, 파워포인트, 엑셀 등 다양한 장비와 프로그램을 다루게 되었다. 물론 ICT교육이 교육현장에 긍정적인 영향을 미친 점도 있겠지만, 부정적인 측면도 만만치 않다. 그러기에 과거 경험을 거울삼아 스마트교육이 교육현장에서 그 목적과 의미를 잃지 않고 바르고 효과적으로 쓰이기 위한 전제 조건이 무엇인지 고민해볼 필요가 있다.