학생 평가에 관한 계획과 관리 경우, 대부분 성취 기준에 근거한 평가 기준과 교사들의 협업으로 기준을 설정했다. 그러나 개선이 조금 필요했다. 일관적인 채점 기준이나 학부모 정보 부족 등이 한계였다.
학생평가에 대한 채점 계획 및 질 관리의 경우, 단위 학교에서는 국가에서 제공한 성취기준에 근거하여 평가 기준을 작성함으로써 평가의 신뢰도와 타당도를 확보하고자 노력하고있으며, 평가 문항 및 채점 기준은 교사협의회 등을 통해 교사들이 협업하여 작성하고 있었으나, 일부 학교에서는 평가 내용 및 기준을 다른 교사와 협의하지 못하는 경우가 있어 이에 대한 개선을 필요로 하였다. 또한, 초ㆍ중등교사들은 공통적으로 채점에 일관성이 필요하다고 인식하고 있지만, 채점 과정에서 다른 교사들과의 협력을 하지 않는다고 응답한 교사가 많았고, 학교에 채점 결과를 다른 교사들과 조정할 수 있는 형식적이 절차가 마련되어 있지 않은 경우도 있었다. 그리고 학부모들은 학교에서 이루어지는 교사들의 채점에 관한 조정 방안에 대해 잘 알지 못하는 것으로 조사되었다.