중학교에서의 수업은 진도 압박과 진학에 자유로울 수 업는 구조로 한 명의 교사가 여러 학급을 지도하며 동일 내용과 진도를 유지해야 한다. 다양한 수업 방법을 구현 ‘배우지 않은 것’으로 인식하는 경향도 있다. 학생들의 개인차도 문제다.
중학교 교실에서의 수업은 기본적으로 진도에 대한 압박과 진학을 위한 준비에서 자유로울 수 없는 구조라는 것도 언급되었다. 한 명의 교사가 여러 학급을 지도하면서 학생들이 평가에 의해 받게 되는 불이익이 생기기 않도록 모든 학급에 동일한 내용과 동일한 진도를 유지해야 하는 상황이라는 것이다. 이는 담임교사가 전체 교과의 진도를 조절할 수 있고, 때에 따라서는 학생들이 즐거워하는 활동을 충분히 배치할 수 있는 초등학교 교사의 여건과 근본적으로 차이가 있다는 의견이었다. 게다가 좀 더 다양한 수업 방법을 구현하였을 때, 학생들은 활동과 학습내용을 연결하지 못하고 ‘배우지 않은 것’으로 인식하는 경향도 중학교 교실수업의 딜레마 중 하나였다. 학교급이 올라갈수록 심각하게 벌어지는 학생들의 개인차, 특히 주지 교과(영어, 수학)에서의 개인차는 교실수업 상황을 더욱 어렵게 만드는 요소로 언급되었다.