다섯째, 나타내기/숨기기 기능이 학습을 방해하기도 한다. 암석을 누르면 새로운 암석으로 변하는 과정이 제시되던, 암석의 순환에 대한 삽화가 그렇다. 암석을 누르면 변화 요인이 깜빡이는데, 깜빡임에 정신이 팔린다.
다섯째, 나타내기/숨기기 기능의 구현이 오히려 학습을 방해하는 사례도 있다. 중학교 디지털교과서 과학 1(B 출판사) 53쪽에서는 퇴적물, 퇴적암, 화성암, 변성암 등의 순환에 대한 삽화가 제시되어 있다. 이 삽화는 각각의 암석들이 주변 환경의 변화에 따라 다른 암석으로 변화되는 과정을 텍스트와 화살표로 구성하였고, 디지털교과서의 안내를 따라 각각의 암석을 누르면 환경 변화에 따라 새로운 암석으로 변하는 과정이 제시된다. ‘변성암’을 누르면 변성암에 이르게 되는 화살표와 ‘열과 압력’이라는 텍스트가 깜빡인다. 화성암과 퇴적암이 열과 압력에 의해 변성암이 된다는 것을 강조하기 위한 것이지만, 학습자는 그 의미보다는 화살표와 텍스트의 깜빡임에 집중하게 되어 기능을 통한 학습 효과 제고의 목적이 충분히 구현되었다고 보기에 어렵다.