학교활동에 적극적으로 참여하고 방과후에도 학교활동에 시간을 보내고 부모와 상호작용을 많이하고 큰 규모의 도시에 살수록 ‘고성취-중간역량 집단,에 속할 확률이 높고 반대의 경우와 남학생은 tv시청 시간이 길수록 ‘최저성취-최저역량 집단’에 속할 확률이 높다.
우선 ‘최저성취-최저역량 집단’과 ‘고성취-중간역량 집단’을 비교한 결과, 학생변인 중 자아개념이 높을수록, 또래와의 애착이 높을수록, 학생회 및 동아리 활동을 많이 할수록, 학교 의사결정에 있어서 학생들의 참여가 활발하다고 느낄수록, 방과 후에 운동, 학교숙제, 사교육 및 독서에 시간을 많이 보낼수록 ‘최저성취-최저역량 집단’에 비해 ‘고성취-중간역량 집단’에 속할 확률이 높은 것으로 나타났다. 또한 부모의 양육태도가 허용적이고 지지적이며, 부모와의 상호작용이 활발할수록, 학업적인 수업분위기가 형성될수록, 교사와의 관계가 긍정적일수록 ‘고성취-중간역량 집단’에 속할 확률이 높은 것으로 나타났다. 학교변인 중 도시규모도 유의한 영향을 미쳤는데, 읍면지역에 비해 특별시(B =.616, p<.01), 대도시(B =.449, p<.01)일수록 ‘고성취-중간역량 집단’에 속할 확률이 높은 것으로 나타났다. 반면, 여학생에 비해 남학생(B = -1.210, p<.001)이, 방과 후에 텔레비전 시청에 시간을 많이 보낼수록(B = -.240, p<.001) ‘최저성취- 최저역량 집단’에 속할 확률이 높은 것으로 나타났다.