S456Q02의 경우 우리나라 학생들이 낮은 정답률을 나타냈다. S527Q01은 정답률이 매우 낮았다. 가설 설정 관련 문제였고 탐구 능력을 좀 더 강화할 필요가 있다.
PISA 2015 예비검사 과학 추이문항 중 고전검사이론에 의한 분석에서 매우 어렵거나 쉬운 문항, 변별도가 낮은 문항에 대한 상세 정보는 <표 Ⅳ-1-12>와 같다. S456Q02 문항의 경우 변별도도 낮았으며 우리나라 학생들이 전체 참여국 학생에 비해 낮은 정답률을 나타냈는데 오답지의 매력도가 높았으며 우리나라 교육과정에서 상대적으로 덜 다루는 내용이었다. S527Q01 문항은 가설을 입증하는 증거를 서로 연결시키는 문항이었는데 우리나라 학생의 정답률이 전체 참여국의 정답률 평균보다 매우 낮았다. 따라서 학교 현장에서 가설 설정과 관련한 탐구 능력을 좀 더 강화해야 할 필요가 있다.