수업태도가 높으면 교육특화사업을 실시했을 경우 높은 진로성숙도를 보인 반면 학업스트레스가 높은 경우 낮은 성숙도를 보였고, 이 결과는 직업계고에서 낮은 학업은 교육특화 사업에 참여하지 못하고 미취업으로 연결됨을 의미하기 때문으로 이해할 수 있다.
이와 더불어 수업태도가 높으면서 교육특화사업을 실시하였을 경우 진로성숙도를 높이는 결과를 보였다. 하지만, 학업스트레스가 높으면서 교육특화사업을 실시하였을 경우 진로성숙도를 낮추는 결과를 보였다. 이러한 결과는 학업과 취업이 동일시되는 직업계 고등학교에서 낮은 학업은 교육특화사업에 참여할 수 없게 됨을 의미하고 나 아가 미취업으로 연결됨을 의미하기 때문으로 이해할 수 있다. 실제 학교 현장에서는 진로탐색시 내신 성적을 통해 취업추천이나 현장실습에 참여할 수 있으며, ‘성적 상위 20%이내’의 구체적인 성적을 제시하고 있고, 학교차원에서 성적순에 따라 지원자를 조정한다(오마이뉴스, 2018.07.06.). 결국 학교에서 실시하는 교육특화사업을 비롯하여 취업 지원서를 작성하기 위해서는 우수한 학교성적이 담보되어야만 한다. 학생들을 이러한 불안한 심리로부터 벗어나게 하기 위해서는 교육특화사업 참여의 공평성을 확 보하여야 할 것이다.