창의융합형 인재 영성을 위한 학교 조성을 위해서는 초등학교를 공간계획적 관점으로 설계해야 한다. 창의성을 촉진하기 위해서는 창의적 공간이 가져야 할 다양한 기본 속성이 반영되어야 할 것이며, 저학년과 고학년을 위한 공간을 다르게 설계하여 학년그룹 별로 학교 공간을 조닝해야 하고, 모든 학급이 같이 사용할 도서관 같은 공간은 실의 내부 공간을 영역화하여 학년 그룹별로 중요한 창의적 공간의 속성이 반영될 수 있어야 할 것이다. 
이상의 주요 연구 결과에 대한 논의를 토대로 초등학교 공간계획적 관점에서 얻은 이 연구의 결론과 의의를 제시하면 다음과 같다. 먼저 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 공간을 창의성을 지원하고 촉진하는 공간으로 조성하고자 할 때는 융통성, 개방성, 다양성, 연결성, 안락함, 유희성, 자율성, 충분성, 복합성, 협력성 등 창의적 공간이 가져야 할 기본적인 속성을 고려하여 이들 속성이 잘 구현될 수 있도록 조성해야 한다. 둘째, 같은 초등학교라 할지라도 초등학교 공간을 계획할 때는 학년 그룹별로 공간을 조닝(Zoning)하고, 1~2학년, 3~4학년, 5~6학년을 위한 공간을 각각 각기 다른 특성을 가진 공간으로 조성해야 한다. 저학년 공간은 가급적 안전하고 보호받는 느낌을 주며, 자연친화적이고 명랑하며, 모험적이고 놀이적 요소가 많은 공간으로 계획하는 데 중점을 둘 필요가 있다. 반면 고학년 공간은 학생의 자기주도적인 탐색이 자유로우며, 학습을 통해 배운 지식을 소통과 교류, 성찰 등을 통해 내면화하고 재구조화 할 수 있도록 공간의 이용과 변형이 자유롭고, 학생들 간 협력과 협동, 공동작업 등이 원활하게 이루어질 수 있는 공간으로 계획해야 한다. 셋째, 도서관과 같이 초등학교의 모든 학교급이 같이 이용해야 하는 공간은 실의 내부 공간을 영역화하여 각 학년 그룹별로 중요한 창의적 공간의 속성이 충분히 구현될 수 있도록 다양한 분위기와 특성을 가진 영역을 계획해야 한다. 이를 통해 ‘창의융합형 인재 양성’이라는 21세기 지식기반사회의 교육목표와 비전에 부합하는 학교 공간조성에 한 발 더 다가갈 수 있을 것이다.