핵심 성취기준을 도입하며 ‘국가 교육과정’, ‘성취기준’, ‘핵심 성취기준’으로 국가에서 성취기준을 제시하게 되었다. 그런데 이들 문서의 각 특성, 문서 간 관계와 통합 여부를 논의할 필요가 있다.
국가 교육과정, 성취기준, 핵심 성취기준 간의 관계, 이들의 성격 및 역할을 명확하게 규명해야 한다. ‘핵심 성취기준’의 도입으로 국가 수준에서 성취기준을 제공하는 교육과정 관련 문서는 ‘국가 교육과정’, ‘성취기준’, ‘핵심 성취기준’의 세 종류가 되었다. 그러나 이 세 종류의 문서가 모두 ‘성취기준’이라는 용어를 사용하고 있고 국가 수준에서 제공되고 있으며, 진술하는 방법도 유사하여 이 세 가지 문서의 관계와 역할이 모호하다. 따라서 이들 세 가지 문서 간의 관계를 정립하고 이들 세 가지 문서가 이렇게 별도로 존재할 필요가 있는지, 통합하는 것이 바람직한 것인지도 함께 검토할 필요가 있다. 또한 이들 문서의 성격 및 역할도 분명하게 할 필요가 있다.