우리나라에서는 임용될 때 양질의 교사를 구별하는 기능을 요구하는데 이는 근본적으로 의도하는 평가 목적을 달성하기 위한 객관성과 정확성을 확보되기 어렵다. 선발 과정에 교육실습과 같은 자격 강화 과정을 도입해 적용하는 등 교사를 양성하고 자격을 부여하는데 보다 엄격한 제도로 개선되어야 한다.
임용을 위한 선발 과정보다 교사 자격을 부여하는 과정에도 더욱 비중을 둘 필요가 있다. 우리나라에서는 교원양성기관에서 법령에 근거한 소정의 과정을 이수한 자에게 서류심사만으로 자격증을 발급하는 무시험검정 형태로 교사 자격을 부여한다. 따라서 자격증을 취득할 때가 아닌 임용될 때 양질의 교사를 구별하는 기능을 요구하게 되는데, 교사 임용시험은 높은 경쟁률을 가진 일회성 고부담 시험이기때문에 근본적으로 의도하는 평가 목적을 달성하기 위한 객관성과 정확성을 확보하는 것이 어려운 실정이다. 다른 여러 나라들은 자격을 취득할 때 보다 엄정한 검증과 체계적인 교육을 한다. 또 논리적인 정합성을 고려해봐도 교사가 될 때 충분한 자질을 갖출 수 있는 교육의 기회를 제공하는 것이 적절하기 때문에 교사를 양성하고 자격을 부여하는데 보다 엄격한 제도로 개선되어야 한다. 선발 과정에 교육실습과 같은 자격 강화 과정을 도입해 적용하는 방안도 고려할 수 있을 것이다. 이와 함께 교직 적성과 인성을 갖춘 교사를 선발할 수 있게 교사 임용시험 구성의 타당성과 공정성을 제고할 필요가 있다.