초기에는 이 러닝을 비대면으로 기기와 맞닿아 학습을 하는 것이 교육에 한계점이 존재한다는 부정적인 시각 이었다. 하지만 많은 연구들이 이 러닝 환경과 면대 면 환경에서의 학습효과 차이가 없고 어떤 때는 이 러닝의 학습효과가 뛰어 날 때도 있다.
어느 명칭이 올바른 명칭이냐를 고민하기보다는 이 러닝이 과연 어떠한 학습효과를 야기하는지에 대한 고민이 요구된다. 이 러닝을 도입하는 초기 단계에는 사람의 얼굴을 맞대지 않고 교육을 실시하지 않는 것에는 한계점이 존재한다는 비판의 목소리가 있었다. 사람과 사람이 서로 말을 주고받는 것이 아닌, 사람이 기기와 맞닿아 학습을 하는 것이 과연 효과가 있겠느냐는 이 러닝에 대한 의구심이 제기되었다. 이후 많은 연구들이 이 러닝 환경과 면대 면 환경에서의 학습효과를 비교했지만, 그 결과들을 종합해보면 의미 있는 차이는 나타나지 않았다는 것이다. 즉, 이 러닝이나 면대 면 학습이나 학습효과 측면에서 차이가 나타나지 않았다는 것이다. 이 말은 이 러닝의 학습효과가 면대 면 집체교육의 학습효과 못지않다는 것을 말해준다. 때로는 이 러닝의 학습효과가 면대 면 교육의 학습효과보다 더욱 우수할 때도 있다는 의견도 제시되고 있다.