우리나라에서 교육과정이 개정될 때마다 교육내용의 적정화는 커다란 쟁점으로 다루어져 왔다. 4차 교육과정을 시작으로 지속적으로 제기되어 왔으며 7차 교육과정에서 적정화를 도모 하는 등 적정화는 강조되어 오고 있다.
우리나라에서 교육과정이 개정될 때마다 커다란 쟁점 중의 하나로 다루어져 온 것이 교육내용의 적정화이다. 교육내용의 적정화 노력은 제4차 교육과정부터 시작되었으며, 특히 제6차 교육과정의 ‘교육과정 결정 분권화’ 제창을 기점으로 한 교육과정 자율화 정책 및 2012년 ‘주5일 수업제’의 전면 도입 등에 따라 교육내용 양의 감축과 수준의 하향 조정이라는 방향에서 적정화의 필요성이 지속적으로 제기되어 왔다. 이에 따라 제7차 교육과정 개정에는 학습량의 30% 감축, 2009 개정 교육과정 개정에서 학습량의 20% 감축을 통해 교육내용의 적정화를 도모하고자 하였다. 또한 지난 2014년 9월 24일 교육부가 발표한 ‘2015 문·이과 통합형 교육과정의 총론 주요 사항’ 발표에서도 교육내용 양과 수준의 적정화를 강조하여 천명하였다.