한국의 유아교육은 양적인 부분에서 증가하고 있지만  공교육비는 평균의 절반 수준이고 사립기관 의존도가 매우 높으므로 국제적인 교육 경쟁력 강화와 교육의 질 향상을 위해 유아 교육의 접근성 개선만이 아닌 질적인 부문에서도 개선의 논의가 필요하다.
현재의 무상교육 및 보육지원 방식에 대한 뜨거운 논란이 있기는 하지만, OECD 교육지표를 통해서 본 한국의 유아교육은 양적인 부 문에서 성장하고 있다. 무상 유아교육의 확대로 인해 정부재원이 추가되면서 만 4세 이하 유아의 취학률은 증가 추세이며 유아교육 단계 에서의 정부재원 공교육비 비율은 증가했고, 교사 1인당 학생 수는 감소하였다. 하지만 유아교육 단계에서의 GDP 대비 공교육비는 아직 OECD 평균의 절반 수준이고, 최근의 0-2세 영아 학비 정부지원으로 인한 취학률 상승에 대해서는 가정보다 기관을 통한 영아 교육이 이 상적인 교육 방향인지 심사숙고해야 한다. 또한, 유아교육 단계에서의 취학률은 OECD 회원국의 평균보다 높으나 설립별 학생 분포를 살 펴보면 국제 양상과 다르게 사립기관 의존도가 매우 높다. 취학률 상승으로 보는 유아교육의 접근성은 개선되었지만, 사립기관에 대한 의존도 축소를 통한 유아교육의 접근성 증대 여지는 남아있다. 앞으로의 국제적인 교육 경쟁력 강화 및 교육의 질 제고를 위해, 유아 교육의 접근성 개선만이 아닌 질적인 부문에서의 개선에 대한 신중한 논의가 이루어져야만 개인적으로나 사회적으로나 유아교육기관을 통한 학습효과를 보장받을 수 있다고 본다. 영유아 교육 단계에서의 질적인 부문에서의 개선과 관련하여 교육 여건 향상이 시급한 영역에 대해 서는 정부의 정교하고 성숙한 정책 마련과 지속적이고 체계적인 지원 시스템 마련이 필요하다.