학생들의 학업성취 수준에 따른 학업 유형의 인식 차이는 학교 교육과정이 학생수준에 비추어 여럽다고 느껴지는 교사일수록 D범주 및 C범주가, 적절하거나 쉽다고 응답한 교사일수록 C범주와 B범주가 많았다.
학생들의 학업성취 수준에 따른 주된 학업 유형의 인식 차이를 분석한 결과는 <표 Ⅲ-45>와 같다. 교사들이 인지하는 주된 학업 유형은 무엇보다 학생들의 학업성취 수준에 영향을 받을 수밖에 없다. 분석 결과, 학생 수준에 비추어 학교 교육과정의 쉽고 어려운 정도에 따라서 학교의 주된 학업 유형이 다르게 인식되는 것으로 나타났다. 학교의 교육과정이 학생수준에 비추어 어렵다고 느껴질수록 D범주(무기력･말썽)와 C범주(관계･적응)가 많았고, 적절하거나 쉬운 편이라고 응답한 교사일수록 C범주(관계･적응)와 B범주(분발･불안)가 많았다. 학교 교육과정이 매우 쉽다고 응답한 교사는 비율 면에서는 이와 다른 경향을 보여주고 있으나 사례 자체가 매우 적어서 큰 의미는 없다고 할 수 있다.