평등주의적 접근은 교육격차에 따른 효용수준과 가중치를 반비례 관계로 부여해 사회후생 결과를 도출한다. 교육격차의 조정으로 사회후생을 개선시킬 수 있다고 보는 것이다.
평등주의적 접근은 교육격차에 따른 학생의 효용수준이 높을수록 작은 가중치를 부여하고 효용수준이 낮을수록 높은 가중치를 부여해 사회후생을 계산하는 관점이다. 앞선 예와 동일하게 학생 A가 90이라는 효용을 얻고 학생 B가 10이라는 효용을 얻었을 때, 사회적 개입을 통해 학생 A의 효용을 2단위 감소시키고 학생 B의 효용을 1단위 증가시키더라도 사회후생 수준은 예전과 동일할 수 있다는 것이다. 이는 사회적으로 학생 B의 한계효용 1단위를 학생 A의 한계효용 1단위보다 2배 더 중요하게 다루고 있는 것을 의미한다. 고로, 사회후생의 개선은 공리주의적 가치판단과 달리 교육격차의 조정을 통해서도 이루어질 수 있다는 것이다. 즉, 사회후생의 개선은 두 학생의 교육격차에 따른 한계효용의 상대적 중요성이 사회적으로 2배 차이가 난다면 사회적 개입을 통해 학생 A의 효용을 1단위 감소시키더라도 학생 B의 효용을 0.5단위 이상 개선시킬 수 있다면 가능하다는 것이다.