사회의 급성장으로 학교교육이 모든 지식정보를 담아낼 수는 없다. 그래서 학습자는 학교교육을 따분하게 여긴다. 학교 밖에서 학습하는 지식, 가치가 학교 안의 지식과는 차이가 있기 때문이다. 그러므로 학교학습은 학습자의 특성을 위주로 진행되어야 하며 기술 발전이 학습자가 원하는 학습과 교육 내용을 접할 수 있게 해준다.
사회변화 속도가 너무 빨라 미래사회를 예측하기가 쉽지 않을 뿐만 아니라 돌발 상황도 많고 유용하다고 여겨졌던 지식정보의 생명주기 또한 짧아져 학교교육에 모든 것을 담아내기는 어려운 상황이 되었다. 이와 같은 결과는 많은 학습자가 학교교육에 낮은 흥미를 보이는 것과 연계된다. 현재 많은 학습자가 학교교육에 대해 흥미를 갖지 못하는 것은 자신들에게 학교학습이 유의미하지 않기 때문이다. 학습자가 학교 밖에서 접하는 지식과 학교 안에서 접하는 지식 간에 괴리가 있고, 학교 밖에서 강조되는 가치와 학교 현장에서 강조되는 가치 간에 괴리가 있어 학습자가 학교교육에 의미를 갖지 못하기 때문이다. 따라서 학교학습은 학습자의 흥미, 동기, 적성, 진로에 맞는 교육이 되어야 하며, 학교교육을 통해 스스로 성장하고 배움의 즐거움을 느낄 수 있어야 한다. 이를 지원해줄 수 있는 환경의 변화는 기술구조의 변화 측면에서 기대해볼 수 있다. 4차 산업혁명, 인공지능시대, 지능정보화 시대로 일컬어지는 기술구조의 변화는 학습자가 원하는 때에 원하는 교육내용과 필요한 교수-학습 자료를 접할 수 있는 환경을 만들어 주고 있으며 계속해서 그 내용이 풍부해지고 방법이 진화하고 있는 중이다.