방과 후 프로그램은 아이들의 학업성취, 학교 참여도, 심리사회 부분에서 효과가 있었다. 또 SAFE라는 구조적 지도법을 활용한 방과 후 프로그램이 그렇지 않은 프로그램보다 더 큰 성과를 보였다. 특정 증거 바탕의 프로그램 구현 시, SAFE 프로그램 모델이 해당 모델의 요구를 맞춰야 할 것이라는 가정이 생긴다.
증거를 기반으로 한 실제와 모델 충실도. 연구로 그 효과가 입증된 효과적인 현장 프로그램 모델들은 점점 늘어나고 있다. 방과 후 프로그램의 효과에 관한 연구들을 요약하면, 방과 후 프로그램을 통해 아이들의 학업 성취, 학교 참여도 및 동기, 심리사회적인 부분에서 효과가 있음을 알 수 있다. Mahoney et al. (2010)는 성공적인 효과를 내기 위해서는 프로그램의 질이 중요하다고 주장한다. 아동과 청소년의 개인 및 사회적 기술 발달에 중점을 둔 방과 후 학습 프로그램에 관한 메타 분석 연구는 방과 후 프로그램의 직원이 SAFE (프로그램의 목적에 초점을 맞춘 활동의 연속; 기술개발을 위한 적극적인 배움; 주요 기술을 중심으로 한 프로그램; 목표가 분명한 기술)라는 구조적인 지도법을 썼을 때 학업 수행을 포함한 여러 가지 결과에서 SAFE를 쓰지 않은 다른 프로그램들에 비해 큰 성과를 올렸다고 밝혔다(Durlak, Weissberg, & Pachan, 2010). 증거가 제시된 방과 후 프로그램들의 예시는 본고의 뒷부분에 기술되어있다. 특정 증거를 기반으로 한 프로그램을 구현하는 경우, 상기 프로그램 모델이 해당 모델의 요구에 맞춰야 될 것이라는 가정이 생긴다. 만일 편차가 생길 시(비용 절감을 위한 학생 대 직원의 비율 증가), 이미 만들어진 개입 프로그램에 대해 좀 더 효율적인 성과를 위해 어느 정도의 절충의 여지는 필요하다(Fagan, 2007).