각 대학 구성원에 대해 A대학은 학생, 교수에게 국제화 역량을 높일 것을 강하게 요구, D대학은 교원에게 국제화된 연구 역량을 기본 자격으로 요구하나 B, C대학은 학생, 교원에게 국제화 경험 권장, 지원 수준이다.
한편, 각 대학의 내국인 재학생과 교원, 직원도 국제화로 인한 상당한 변화를 체험하고 있었다. 4개 대학 중 A대학은 학생들에게 영어강의를 졸업요건으로 부과하고, 교수들에 대해서도 영어강의 및 해외논문 실적을 임용, 승진 등에 필요한 교수 업적 평가에 반영하는 등 구성원들에게 국제화 역량을 제고할 것을 강력히 요구하고 있었다. D대학의 경우에도 교원들에 대해 국제화된 연구 역량을 기본 자격으로 요구하고 신규직원 채용시 영어성적과 영어면접을 실시하는 등 매우 공격적인 국제화 추진전략을 취하고 있었다. 반면 국내 학생들의 국제화 수준이 상대적으로 낮은 B대학과 C대학은 학생들에게 국제화 경험을 권장하고 지원하는데 중점을 두고 있었고, 교원들에게도 국제화를 염두에 둔 규정 개정을 진행하기는 했지만 강제적 의무 부과 보다는 지원 중심의 소극적 방식으로 접근하고 있었다.