학교부가가치에 초점을 두고 있는 우리나라는 공변인통제방식의 부가가치 공시모형을 활용한다.
McCaffrey 등(2004)은 자료의 활용방식에 따라 부가가치모형을 크게 두 가지로 구분하였다. 첫째는 현재의 성취도를 종속변수로 하여 사전성취도를 공변인을 투입하는 모형(covariance adjustment model)이고, 다른 하나는 학생의 다시점 성취자료를 다변량자료로 간주하고 교사 혹은 학교가 변화하면서 중측적으로 누적되는 효과를 분석하는 모형(variable persistence model)이다. 이 중 후자의 모형은 주로 매년 그 소속이 변하는 교사효과의 분석에 적합하기 때문에, 학교부가가치에 초점을 두고 있는 우리나라 등에서 활용하는 부가가치 공시모형은 첫 번째 모형인 공변인통제방식을 활용한다.