2030～2040년을 미래로 상정하여 연구한 결과 미래에도 교과서가 존재할 것이라는 인식이 우세했다. 그러나 좀 더 먼 미래였으면 그 결과는 달라질 것이므로 미래 시점을 단기, 중기, 장기적으로 구분하여 미래 교육 환경 변화 예측과 교과서상을 모색해야 한다.
미래 교과서의 모습을 예상하고 이를 준비하기 위해서는 미래 사회 교육 환경의 변화를 예측하고 이를 토대로 학교교육의 모습을 그릴 수 있어야 한다. 그러나 일반적으로 말하는 미래는 그 시점이 불분명하여 추상적이고 때로는 막연하게 보일 수 있다. 미래를 준비하기 위해서는 미래의 시점을 가급적 분명하게 설정할 필요가 있다. 미래의 시점을 설정한다는 것은 수치로 구체적으로 표현한다는 의미가 아니라 최소한 가까운 미래, 먼 미래, 보다 먼 미래를 구분해야 한다는 것이다. 왜냐하면 미래의 시점을 어디로 보고 준비하느냐에 따라 대응이 달라지기 때문이다. 본 연구에서는 2030～2040년을 미래로 상정하고 연구를 수행한 결과 미래에도 학교에서는 교과서가 존재할 것이라는 인식이 우세한 것으로 나타났다. 그러나 좀 더 먼 미래를 상정하였으면 그 결과는 달라질 것으로 생각된다. 따라서 미래 시점을 단기, 중기, 장기적 차원으로 구분하여 미래 교육 환경의 변화를 예측하고 교과서상을 모색할 필요가 있다.