본 연구 결과에 따르면, 학교공동체 네트워크 밀도와 집중도의 초기값은 학업성취 변화율에 미치는 영향력이 크고 정적이다. 또한 개방 풍토 학교가 학업성취도가 더 높은 것으로 밝혀진 바 있다.  따라서 교원 인사 발표 시기 및 공동체적 활동 프로그램의 운영 시기를 앞당겨야 하며, 프로그램은 구체적인 정보 공유가 이루어지는 형태로 구성되어야 한다.
초등학교 교원의 이동 실태를 보면, 대부분 4년마다 정기전보를 실시하고 학기별로도 이동이 이루어진다. 또한, 인사발표가 2월 중순에야 이루어지기 때문에 교원이 학교를 이동하는 해에는 학교에 적응할 충분한 시간이 주어지지 않은 채 3월부터 새 학년도를 시작하게 된다. 본 연구 결과에 따르면, 학교공동체 네트워크 밀도와 집중도의 초기값이 밀도와 집중도의 변화율 비해 학업성취 변화율에 미치는 영향력이 크고 그 영향력이 정적이다. 따라서 새 학년도 학교경영 활동이 실행되기 전 학교경영에 대한 이해와 신뢰, 참여를 높일 수 있는 방안이 마련되어야 한다. 기존에 행해지고 있는 1～2월에 걸쳐 이루어지는 학교단위의 새 학년도 교육계획 워크숍이나 3월 중에 이루어지는 학급단위의 기초․기본교육 집중기 운영이 일례가 될 것이나, 인사발표 시기를 앞당기고 교장, 교사, 학생, 학부모가 함께 하는 공동체적 활동 프로그램의 운영 시기도 새 학년도 전에 이루어지도록 조정하며, 그 내용도 단순한 친목도모를 넘어서 학교교육의 운영방향이나 참여 및 협조가 필요한 부분 등의 구체적인 정보 공유가 이루어지는 형태로 구성되어야 할 것이다. 교장의 지원적 행동 점수와 교사의 참여적 행동 점수가 높은 개방 풍토 학교가 그렇지 않은 폐쇄적 풍토 학교에 비해 학업성취도가 더 높은 것(유낙주, 1998: 107)으로 밝혀진 바 있기 때문이다.