싱가포르는 창조경제적 관점에서 고등교육을 근본적인 플러스 요인, 창조적 지식 육성의 거점, 창조경제 하 혁신 체제의 일부 등으로 정의하였다. 향후 대학의 창조적 역량 강화 시 고려사항으로 창의성의 적용 범위, 국내와 해외 중 교육 운영의 기준, 창조문화 육성과 경제가치 창출 중 교육 운영의 방향성 등을 논의하였다.
Comunian과 Ooi(2016)는 글로벌 창조경제 체제 하에서 싱가포르의 고등교육이 어떻게 발전, 변화하고 있는지를 분석하였다. 먼저, 고등교육기관 담당자, 정책 담당자 등, 주요 관련자를 인터뷰하여 자료를 수집하여 창조 경제와 고등교육을 연계하는 문화 정책(cultural policy), 창의적 고등교육(creative higher education) 정책의 발전과 현황을 검토하였다. 이를 통해 창조경제 하에서 고등교육의 역할은 관점에 따라 달라진다고 보았는데, ①창조경제 관련 분야에 고등교육(기관)이 존재하는 것 자체만으로도 기여를 한다고 보는 가장 광범위하고 기초적인 관점, ②창조적지식(creative knowledge)이 만들어져 ‘인적자본’(human capital)과 ‘지식교환’(knowledge exchange)을 가능하게 한다는 관점, ③R&D 랩(lab)과 같은 역할을 창조경제를 위한 혁신 체제의한 부분으로 보는 관점으로 분류하였다. 이러한 관점에 기반하여 싱가포르 정부는 창조경제 관련분야에 있어 새로운 형태의 고등교육 기관을 설립하거나 국제적 대학과 파트너십을 맺고 창조적 역량이 부족한 대학의 역량을 강화하였으나, ①창의성을 예술과 문화 분야, 혹은 특정 분야의 교육으로 한정 지을 것인지 아니면 대학 교육 전반에 적용할 것인지, ②싱가포르 교육의 가치를 강조할 것인지 아니면 해외의 저명한 기관들과 공동교육과정 운영 형태를 통해 통용성을 강조할것인지, ③창조 문화 발전 자체에 가치를 둘 것인지 혹은 경제적 가치에 우선시 하여 취업가능성을 높이는 교육에 치중할 것인지 등에 대한 딜레마에 대해 논의하였다. 창조경제 분야의 커리어(career)는 태생적으로 불안정하고 공급과잉의 문제를 안고 있지만, 싱가포르의 고등교육은 창조경제를 발전시키는 데 있어 중요한 역할을 하였을 뿐만 아니라 고등교육의 창의성에 관한 연구사례로 많은 시사를 하고 있다.