교수, 학습 활동을 재구성함에 있어 일반 성취기준과 관련도가 높은 핵심 성취기준을 복합적으로 연관지어 활용해 구성한다면 성취기준을 이해함에 있어 높은 효과를 볼 수 있을 것으로 기대된다.
핵심 성취기준에 따라 교수․학습 활동을 재구성할 경우 핵심 성취기준을 보다 잘 이해할 수 있는 방향으로 내용을 구성하는 것이 가장 중요하다. 이에 일반 성취기준의 주요 내용 요소들을 관련 있는 핵심 성취기준과 연계하여 교수․학습 활동을 구성할 경우 핵심 성취기준의 이해를 높이는 효과를 거둘 수 있다. ‘사회 계층과 불평등’ 단원에서는 사회 불평등의 의미와 이러한 불평등을 바라보는 관점, 불평등으로 인해 나타나는 사회 계층 구조와 계층구조에서의 사회 이동 등을 이해하고 이러한 불평등으로 인한 문제를 해소하기 위한 사회복지의 의미와 복지 제도의 유형 등을 파악하는 것이 핵심 성취기준을 이해할 수 있는 흐름으로 볼 수 있다. 이러한 흐름에 빈곤의 의미와 유형, 성 불평등, 사회적 소수자 등 일반 성취기준 요소들을 핵심 성취기준의 사례나 심화 요소로 제시하는 것이 적절할 것으로 보인다.