ISD 모형은 교육목표 실현을 위해 5단계 교육과정 절차를 따른다. 첫째는 분석으로 교육수요 분석및 직무 과제 분석을 통해 교육목표를 설정한다. 둘째는 설계로 교수전략과 운영계획 수립과 평가 기준을 결정한며, 세째는개발단계로 평가도구를 마련한다.  네째는 실행으로 단계로 본격적인 교육을 실시한다. 마지막은 평가단계로 교육과정을 조금씩 개선 가능하다.
ISD 모형은 위와 같은 교육목표를 달성하기 위하여 ‘분석-설계-개발-실행-평가’의 5단계 교육과정 개발 절차를 따른다. 먼저 분석단계는 교육수요를 분석하여 교육의 목적이 무엇인가를 규명하는 단계로서 교육수요 분석과 직무/과제 분석이 이루어진다. 교육수요 분석에서는 환경 분석, 학습자 분석 등을 통해 교육이 업무 수행상 문제를 해결하는 데 적절한 대안인지 여부를 확인하며, 직무/과제 분석에서는 교육 대상자의 직무/과제에 대한 분석과 교육 대상자의 특성에 대한 분석을 통해 교육 대상자가 무엇을 학습해야 하는지를 결정하고 그에 따라 교육목표를 설정한다. 설계단계는 어떻게 하면 설정된 교육목표를 효과적으로 달성할 수 있는지를 고민하는 단계로서 구체적으로 교과과정 및 내용을 구성하고, 교수전략 및 교육 운영계획을 수립하며, 평가 기준을 결정한다. 개발단계에서는 교육설계안을 구현하기 위해 교재, 강사 매뉴얼, 시청각 교보재 등을 개발하고, 평가도구를 마련한다. 실행단계에서는 시범교육(pilot test)을 통해 문제점을 보완한 후, 만들어진 교육과정에 따라 본격적인 교육을 실시한다. 마지막으로 평가단계에서는 교육 프로그램을 실시한 후 그 능률성 및 효과성을 평가하여, 그 결과에 따라 교육과정의 문제점을 보완한다. 이상과 같은 연속적이고 순환적인 과정을 통해 교육과정을 설계․운영하고 그 결과를 평가하여 교육과정을 점진적으로 개선할 수 있다(김진모 외, 2007: 72).