교사 개인마다 결과 분석 능력의 차이가 크다. 대부분이 문항 분석에서 주로 수치의 높고 낮음만을 고려하였고, 문항 분석이나 수정 및 보완 방법까지 고려하는 교사는 극히 적었다.
강의에 앞서 실시한 자기 진단평가에서는 16명의 적은 인원이었음에도 불구하고 응답 수준이 다양하여 개인별로 결과 분석 능력의 차이가 크다는 점을 알 수 있었다. 교사들은 학교에서 평가 시행 후 작성하는 평가 결과 보고서에서 주로 작성하였듯이 평균과 표준편차가 높고 낮음, 정답률이 높은 문항 등을 중심으로 기술하였다. 문항 분석 결과표에서는 답지 분포에 대한 분석보다는 정답률과 변별도의 연관성에 대한 언급으로 그쳤으며, 각 항목별 수치의 높고 낮음에 대해 설명함으로써 직관적인 분석 수준이 많았고 성취수준별 특성이나 결과표를 통해 분석할 수 있는 문항 특성 등 문항 분석이나 수정 및 보완 방법까지 고려하는 교사는 극히 적었다.