수업집중도는 학년이 올라갈수록 하향하다가 학교급이 올라가면 다시 높아지지만, 다시 학년이 올라가면 수업이해도처럼 하향 추세를 보인다. 이는 학습진도를 따라가지 못하는 학생들이 수업에 집중하지 못해 도태되는 것으로 보인다.
마지막으로 [그림 2-6]에는 사회경제적 배경 변인에 따른 수업집중도 변화 추이를 살펴본 결과를 정리하였다. 수업집중도의 경우 초등학교에서 5학년보다 6학년에 낮아졌다가, 중학교에 입학하면서 반등하는 것을 볼 수 있다. 그러나 다시 학년이 올라감에 따라 수업집중도는 서서히 떨어지고 있다. 학교급이 올라가는 과정에서 새로운 환경, 학생의 다짐 등 학습의욕을 고취할 수 있는 요인들로 인해 수업집중도가 높아지지만, 그러한 사건이 없다면 수업집중도 또한 수업이해도와 마찬가지로 학년이 올라갈수록 낮아지는 것으로 이해할 수 있다. 이처럼 수업이해도와 수업집중도가 우하향하는 제도교육의 학습실태는 학년이 올라가면서 학습 진도를 따라가지 못하는 학생들이 발생하고, 이해하기 어려운 수업에 집중할 수 없게 되면서 점차 도태되는 과정을 보여주는 것으로 판단된다.