아이들은 교사에게 재판관 역할을 해주길 기대하지만, 교사가 개입해 해결하면 아이들이 스스로 문제 해결을 하는 경험을 할 수 없다. 교사의 재판관 노릇이 많아지면, 갈등은 끊임없이 반복된다.
아이들이 교사에게 기대하는 것은 단순하다. ‘~했으니 상대방을 처벌해 달라’는 것이다. 교사에게 재판관 노릇을 요구하는 것이다. 이때 교사가 아이들의 기대에 맞춰 덜컥 재판관 역할을 도맡아 상황 이야기를 듣고, ‘A는 이러했으니 어떻고, B는 이러이러했으니 ~해라’고 판결을 내린다면, 아이들은 갈등을 통해 성장할 기회를 갖기 힘들게 된다. 교사가 개입하여 제시하는 해결책은 갈등의 당사자인 아이들이 문제 해결의 주체가 되는 경험을 할 수 없기 때문이다. 남이 내려주는 해결책은(비록 교사일지라 끝날 확률이 높다. 그래서 교사의 재판관 노릇이 많아질수록 교실은 갈등상황이 양상만 달리할 뿐 몇 번이고 반복되어 나타나고, 교실은 항상 크고 작은 분쟁들로 가득 차기 쉽다.