학교 구성원들이 전문적 판단을 할 수 있도록 해야 하는데 이를 위해서는 책무이행자의 자발성과 전문성이 필요하다. 교사의 자율성을 존중하며 컨설팅을 지원해야 하고 수석교사의 경우도 구성원의 전문성을 바탕으로 내적 책무성을 구현해야 한다.
둘째, 단위 학교의 구성원들이 내적 특성에 맞는 전문적 판단을 내릴 수 있도록 해야 한다. 내적 책무성의 개념을 구성하는 요소는 책무 이행시 책무 이행자의 자발성 및 전문성이다(이승호․한은정, 2013). 이승호․한은정(2013)은 내적 책무성을 구현하기 위해서 필요한 교사의 자율성을 존중하며 전문성을 지원하는 방식으로서 학교 컨설팅을 제시한다. 이러한 맥락으로 볼 때, 학교 내부의 구성원으로 하여금 컨설팅을 할 수 있도록 하는 교육 책무성이 구현되어야 한다고 볼 수 있다. 이에 단위 학교의 내적 특징을 잘 파악할 수 있으며, 단위 학교의 교원으로서 정기적으로 지원할 수 있는 장점을 가진 수석 교사제를 적극 활용하는 것도 검토해 볼 수 있을 것이다. 중등학교에서 교수 과목의 차이로 인해 발생하는 경직성에 있어서 교수 활동의 전문가로서의 수석 교사는 구성원의 전문성을 바탕으로 하는 내적 책무성을 구현하는데 일조할 것이라 생각한다.