교육자 효과성에 대한 두가지 주요 전략에 대한 연구로, '(1) 교육자 효과성에 측정하여 피드백' '(2) 수행 장려금 지급' 이다. 하지만 이들이 효과적으로 작동하지 못했을 수 있다. 피드백 연구에선 제한된 제한된 정보를 제공하였고 대부분의 교사들로 하여금 높은 장려금을 받을 수 있게 하였다.
이 보고서는 교육자 효과성(educator effectiveness)을 제고하는 두 가지 주요 전략의 효과에 대해 살펴본 두 연구의 결과를 요약하였다. 두 전략의 주요 내용은 (1) 교육자 효과성을 측정하여 피드백을 제공하고 (2) 수행 장려금을 지급하는 것이다. 각 전략은 학생 성취도를 조금씩 향상시켰다. 하지만 이 전략들의 설계 및 적용에서의 한계는 전략들이 계획한만큼 효과적으로 작동하지 못하도록 방해했을 수 있다. 구체적으로 피드백 연구에서 사용한 수행 측정 도구는 교육자가 가장 개선해야 할 측면을 규명하는 데 있어 제한적인 정보를 제공하였다. 또한 수행 측정 도구는 대부분의 교사들로 하여금 높은 등급 및 장려금을 받을 수 있게 하였고, 이는 개선의 여지가 적어 보이게끔 했을 수 있다. 그뿐만 아니라 몇몇 교육자들은 이 프로그램들의 주요 정보에 대해 잘 알지 못하고 있었다. 이러한 한계에도 불구하고 교사들은 일반적으로 전략에 대해 수용적이었고, 수행과 관련하여 제공받은 피드백에 대해 호의적인 태도를 보였으며, 수행 장려금을 받을 수 있는 기회에 대한 결과로 직업에 대한 만족도가 일부 측면에서 높아졌다.