푀르스콜라에서는 아동 교육에서 성과를 평가하지 않고 '과정'에 초점을 둔다. 이에 취학전 교육과정은  국가 수준의 목표 아래 교육과정 방법의 선택과 개발 책임을 자율적으로 교사에게 맡긴다.
푀르스콜라에서는 아동을 교육하고 발달을 돕는 ‘과정’에 초점을 두며 아동 개개인의 성과를 평가하지 않는다. 따라서 취학전 교육과정의 적용에 있어 궁극의 교육목표를 달성하기 위한 구체적인 교육과정과 방법의 선택 및 개발의 책임은 전적으로 교사에게 주어지는, 비구조화되고 자율적인 교육과정의 특징을 지닌다 (Skolverket, 2015, 한유미 외, 2005, 서문희 외, 2010). 취학전 교육과정의 주요 목표는 사회를 위한 기본적인 민주적 가치와 덕목의 지향, 놀이 및 창의성 중심의 보육･교육 과정의 통합, 아동 자신의 행동에 대한 책임과 환경에의 영향력 중시, 부모의 연대의식과 참여, 유아 학급 및 학교교육 그리고 기타 보육 시설과 사회복지 기관과의 연계 등 국가수준의 5개 목표를 제시하고 있다.