유보통합 추진을 위한 12개 추진 과제별 의견 수렴의 결과, 수용 의견과 장애 영유아를 위한 보완이 필요하다는 의견이 개진되었다. 정보 공시, 통합평가 기준에 대하여 영유아 관련 정보 및 지표 추가 의견이 있다. 교육·보육비용 지원카드에 모두 통합하자는 의견, 장애 영아의 교육·보육 지원방식을 다양화하자는 의견이 있었다. 교사 양성 및 자격 정비 부분은 유아특수교육과 장애 영유아 보육관련 배경에 따라 견해의 차이가 뚜렷하다. 장애 영유아의 교육·보육 전반 전달체계를 구축하자는 의견도 있었다.
넷째, 유보통합 추진을 위한 12개 추진 과제별 의견 수렴의 결과, 각각의 추진 내용별로 그대로 수용 가능하다는 견해와 장애 영유아를 위한 보완이 필요하다는 의견들이 개진되었다. 그 내용을 살펴보면 먼저 정보공시와 관련하여서는 장애 영유아 관련 정보에 대한 공시 항목을 추가하자는 의견, 통합평가 기준을 마련하면서 장애 영유아 교육과 보육의 특성을 반영한 평가 지표가 추가되어야한다는 의견이 있다. 재무회계규칙은 그대로 수용함이 적절하다는 의견이 많은 가운데 장애 영유아를 위한 별도의 지출 기준이 마련되어야한다는 지적도 있다. 결제카드 통합에 대해서는 교육·보육비용 지원카드에 장애 영유아의 경우 치료지원과 바우처, 관련 서비스 지원까지 하나로 통합하자는 의견이 있다. 운영시간은 그 자체보다는 운영시간에 따른 교사의 배치에 대한 의견으로 수렴되었다. 0~2세 취원과 관련하여서는 장애 영유아를 위한 국가수준의 교육·보육과정 자료가 필요함과 장애 영아의 교육·보육 지원에 대한 의견이 많았다. 장애 영유아를 위한 시설기준 강화를 위해 면적 및 시설기준의 강화가 필요하다고 하였다. 장애 영유아의 경우 의무교육을 시행 중이므로 지원방식 다양화에 대한 논의는 관련이 없다는 의견이 많았다. 교사 양성 및 자격 정비에 대한 부분은 장애 영유아와 관련하여서도 뜨거운 감자로, 특히 보건복지부 장관이 인정하는 특수교사의 자격 및 「장애아동복지지원법」에 의한 교사 자격의 경과조치에 대한 부분에서 유아특수교육과 장애 영유아 보육관련 배경에 따라 견해의 차이가 뚜렷하다. 교사처우는 양성 및 자격과 연계되는 부분으로 자격에 따른 역할의 구분 및 명료화, 보조교사 지원, 대체교사 인력풀의 확보에 대해 제언이 이루어졌다. 관리부처의 경우 큰 틀의 흐름에서 장애 영유아의 교육·보육 담당도 고려 될 것이지만 아예 장애 영유아의 교육·보육 전반에 대한 전달체계를 구축하자는 의견도 있었다.