아동을 대상으로 한 전통적인 연구는 연구자의 필요나 편향으로 결과가 왜곡되기도 했다. 이러한 왜곡을 방지하고, 아동의 인권을 보호하기 위해 아동을 연구주체로 끌어올리는 방안을 모색해야 한다.
전통적으로 연구에 누가 참여하고 무엇을 보고할 것인가를 결정하는 것은 연구자의 몫이었다. 아동은 관찰대상이었으며 연구에서 아동의 목소리 비중보다는 연구자의 목소리 비중이 더 컸다. 이 때문에 아동의 목소리가 그대로 연구결과에 반영되기 보다는 연구자 필요에 의해 혹은 연구자의 편향된 연구가설에 의해 그 결과가 왜곡되기도 하여 최근 이에 대한 자성의 목소리가 제기되고 있다. 예컨대, 다문화 가정 자녀의 발달을 조사한 연구에서, 다문화가정 아동들의 언어발달 상의 문제를 다문화가정 외국인 어머니에게로 귀속시키며, 다문화가정 아동들의 발달이나 적응을 일반가정 아동들의 발달이나 적응과 비교함으로써 연구 설계에서부터 다문화 가정 아동들의 발달이나 적응에 문제가 있을 것이라고 가정했다. 이러한 연구는 다문화 가정에 대한 부정적인 고정관념을 재생산하며 다문화 가정에 대한 결핍 관점을 더욱 강화한다(이 부미, 2013). 연구자의 필요나 편향된 연구가설에 의해 아동의 목소리가 왜곡되어 보도되는 일이 방지하고, 연구에서 아동 인권을 보호하기 위해 아동의 지위를 연구대상자로부터 연구주체 로 끌어올리는 방안을 모색할 필요가 있다.