시험이 교육을 방해하는가에 대해 교사 대부분이 중립적이었으나, 시험을 앞두고 다른영역을 가르치거나 기타 활동을 하는 교사는 꽤 높았다. 시험과 무관한 내용을 가르치지 않는다는 대답에 중등교사가 가장 높았는데, 이는 중등교사가 시험부담이 더 큰 것으로 해석되고 왜 이러한지는 추가연구가 필요하다.
시험문화가 교육실제에 어떠한 영향을 미치는지 더욱 구체적으로 알아보기 위해 교사를 대상으로 시험이 일반적인 학습상황과 교육 내용을 어떻게 방해하는지에 관한 문항을 분석하였다. 교사들의 ‘나는 이 시험의 출제범위를 모두 가르칠 수 있는 시간이 충분하다’ 에 대한 동의는 평균 3.32, ‘시험 준비 때문에 반에서 다른 활동을 할 수 있는 시간이 없다’에 대한 동의는 평균 3.01로 중립적인 입장을 보였다. 그러나 시험이 가까워질 때 시험 범위에 포함되지 않는 영역을 가르치거나 기타 활동을 하는 교사의 비율은 32.3%로 낮은 것으로 나타났다. 여기에서 응답 간 가장 큰 차이는 학교급 별로 나타났는데, 초등학교 교사의 50.6%, 중학교 교사의 77.5%, 고등학교 교사의 66.7%가 시험과 관련이 없는 내용을 가르치지 않는다고 대답하였다. 한 가지 흥미로운 점은 그렇지 않다고 대답한 비율이 중학교 교사집단에게서 가장 높게 나타난 점인데, 이는 고부담 시험 준비에 맞추어 교육을 실시해야한다는 부담이 중학교 교사들에게 더 강하게 느껴진다고 해석될 수 있다. 고등학교 학생들이 수능에 더욱 가까우며 부담이 더 클 수 있다는 점을 감안하였을 때 왜 중학교에서 고부담 시험에 나오지 않는 내용을 가르치지 않는 비율이 고등학교보다 높은지에 관한 답을 찾기 위해 추가적인 연구가 필요한 것으로 보인다.