A고등학교는 교과 최소 이수기준을 고려한 필수교과를 지정하고, 교과간 선택과목, 개방선택과목을 구분하여 학생들의 필요에 맞도록 교과 선택권을 확대한 결과 학생들의 학업성취도와 학습 동기 등의 학생만족도가 높아지게 되었으며 국가수준 성취도 평과에서도 좋은 성과를 거두었다. 이러한 교육과정 다양화를 통한 학생중심 선택 강화와 다양한 연계학습프로그램은 학생과 학부모 모두에게 만족도가 높은 것으로 조사되었다.
A고등학교는 과정형 교육과정을 운영하는 학교이다. A고등학교는 편성상 2,3학년 이수단위의 25%이상 학생선택으로 편성되고 있으나 편성과 실제 운영에서 큰 차이가 있어 실제로는 학생에게 선택권을 주지 못하는 것을 문제로 보았다. 이에 A고등학교는 교과에서 최소 이수기준을 고려하여 필수교과를 지정하고 교과간 선택과목과 개방선택과목을 구분하여 학생들의 선택권을 확대할 수 있는 모형을 제시하였다. A고등학교는 정상적인 교육과정을 이수하기에 어려움을 느끼는 학생들을 고교교육력제고 사업을 통해 정상궤도로 이끌어내고 심화수준을 희망하는 학생에게 개인별 맞춤식 교육과정을 개설함으로써 학생의 선택권을 확대하였다. 일반과정 1학년 학생은 각 과목을 8단위씩 이수한데 비해 기초과정 1학년 학생은 기초과정 영어·수학교과를 각 12단위씩 이수하도록 하였고, 심화과정에서는 심화영어와 고급수학기본 교과를 3학년 1학기에 각각 3단위씩 이수하도록 하였다. 이후 학업 성취도 및 의지가 부족하여 학습에 흥미가 없는 학생들에게 학습동기와 목표를 부여하고 학교생활에 즐거움을 주는 등 학생의 만족도가 높아진 것으로 조사되었다. 또한 1년간의 기초과정 수료 후에도 지속적인 관심과 관리로 학생들의 학업에 대한 흥미가 매우 높아졌으며, 그 결과 2013학년도 국가수준 성취도 평가 결과 2012학년도 입학생 기초과정 총 44명 중 미달자는 총 3명으로 높은 성과를 거두었다. A고등학교의 사례는 기존의 형태를 유지하면서도 교육과정의 다양화를 통해 학생중심 선택을 강화함으로 학교의 발전을 이뤘다는데 의의가 있다. 또한 다양한 연계학습 프로그램(토요 자기주도학습, 방학 진로상담, 동아리 연계 등)의 운영으로 학업성취도가 낮은 학생들에게는 보통과정의 합류 기회를 제공하고, 성취도가 높은 학생들에게는 서로 시너지 효과를 내게 함으로써 학생 및 학부모에 대한 만족도가 매우 높은 것으로 조사되었다.