FAST는 다문화가정 자녀 학교생활에 대한 부모의 적극적 참여 증대 및 사회적 문제에 노출되어 있는 아동들의 복지를 목적으로 한다. FAST 프로그램에 관한 연구내용 중에서 중서부 도시 아이들은 이 프로그램으로 인해 가족 적응성을 측정 했을때 부정적인 점수와 외현화된 행동 문제가 감소함을 알 수 있었다.
Families and Schools Together (FAST) FAST는 다양한 인종 및 문화를 배경으로 한가족과 청소년을 지원하기 위한 방과 후 프로그램으로 자녀 학교생활에 대한 참여와 학업에 대한 이해에 대한 부모의 관심 증대 및 사회적 문제에 노출되어 있는 아동들의 복지를 목적으로 한다. FAST 프로그램의 모델은 부모와 전문가가 8주 동안 매주 만나 협력 팀을 이루고 이 과정을 끝낸 부모가 그 다음 2년 동안 세션을 이끄는 것으로 설계되었다. 여러 평가들은 이 프로그램이 청소년들의 보호적인 요인을 키우고품행 발달, 성적 증진, 사회적 기술, 가족 기능 등을 개선할 수 있는 잠재적 요인이 있다고 발표하였다. McDonald et al. (2006) 은 도시에 거주하는 라틴계 가족의 FAST 프로그램에 대하여 평가를 하였는데, FAST 학생들이 통제 집단 학생들에 비하여 사회경제적 기능, 학업, 교실 안 사회적 기술이 증가하였고, 또한 이는 개입이 이루어진 뒤 2년까지 유지되었다고 하였다. Kratochwill, McDonald, Levin, Scalia, Coover(2009)에 의한 또 다른 연구는 중서부 도시 거주 아이들에게 제공된 이 프로그램으로 인해 가족 적응성 측정 기준의 부정적 점수와 외현화된 행동 문제에서 통계적으로 유의미한 감소를 나타내었고, 특수교육을 받은 횟수도 더 줄어들었다고 밝혔다. 마지막으로 미국 원주민 청소년을 대상으로 한 연구는 (Kratochwill, McDonald, Levin, Bear-Tibbetts,& Demaray, 2004) 사회적 품행과 학업 성적에서 주목할 만한 향상을 발견하였다. 관련 문헌들은 이러한 FAST의 긍정적인 성과들이 학업과 사회적 기술에 관한 다각적 집중과 효과적인 방과 후 프로그램의 결과라고 주장한다(Little, Wimer, & Weiss, 2007).