본 연구에서는 개방코딩에서 도출된 범주에 따라 축 코딩과 선택적 코딩을 수행하였다. 연구자는 학생별로 고유번호를 부여한 후 내용들을 EXCEL을 활용하여 작업하였다. 자료를 분석하는 과정에서는 Guba와 Lincoln(1985)이 제시한 기준에 따랐으며 분석 내용이 적합한지는 예비교사들의 인터뷰과 성찰일지를 참고하여 교차 검증하였으며 결과 도출과정은 동료보고를 통해 점검하였다.
개방코딩(open coding)이란 분석을 통해 밝혀진 개념을 명명하고 유사한 개념끼리 무리지어 범주로 구성하는 작업으로, 여기서 제시하는 개념이란 연구자가 자료로부터 의미 있게 발견한 사건이나 작용에 이름을 부여하는 것을 말한다(Strauss & Corbin, 1998). 이를 위해 연구자는 먼저 학생별로 고유번호를 부여한 후 후 인터뷰와 성찰일지, 소감문제에서 제시한 내용들을 의미단위를 EXCEL을 활용하여 작업하였다. 축 코딩(Axial Coding)은 범주를 축으로 범주와 하위범주를 연결시키며 속성과 차원의 수준으로 분석시키는 것이며, 선택적 코딩(Selective Coding)은 범주와 그 속성을 차원적으로 변화하는 과정을 의미한다. 본 연구에서는 개방코딩에서 도출된 범주에 따라 축 코딩과 선택적 코딩을 수행하였다. 범주들의 속성과 차원에 따라 하위범주들과 연결시키고 그 내용을 정교화시키는 과정을 기반으로 각 범주들 간의 관계를 밝혀 패러다임의 형태로 도식화하였다. 마지막으로 자료 분석 과정에서 신뢰도와 타당도를 확보하기 위하여 Guba와 Lincoln(1985)이 제시한 질적 자료의 신뢰도와 타당도에 관련한 기준을 기초로 인터뷰 결과분석의 일관성, 객관성, 정확성을 확보하고자 노력했다. 예비교사들의 인터뷰 자료 외에도 예비교사들의 수업 중 성찰일지를 참고하여 분석 내용이 적합한지를 연구가 진행되는 동안 계속 교차 검증하였다. 또한 모든 분석과정과 결과 도출과정은 동료보고를 통해 지속적으로 점검하였다.