수학의 수준별 수업을 받은 집단에 대한 효과를 분석할 때, 수준별 수업을 받은 집단의 수준이 높게 나타난 것에 대해 오류의 가능성을 검토해야 한다.
수준별 수업모형 결과에서 영어 변화율 검증에 있어 유의수준을 이례적으로 높은.10으로 정한 이유가 궁금합니다. 수학의 경우 영어와 다르게 1학년만 수준별 수업을 받은 집단과 2학년까지 수준별 수업을 받은 집단이 경험 없는 집단과 비교했을 때 절편도 유의한 수준으로 낮고 기울기도 유의한 수준으로 높습니다. 연구진에서는 이 결과를 수학에서 수준별 수업의 효과로 보고 계신 듯한데 <표 1>을 보면 수학에서 수준별 수업을 경험하지 않은 집단의 1학년 평균 성적이 다른 집단에 비해 10점 이상 높다가 다른 학년에서는 크게 차이가 나지 않습니다. 이 표만으로는 정확한 이유를 알 수 없으나 수학에서 수준별 수업을 받은 집단의 변화율이 통계적으로 유의한 수준으로 높게 나타난 것은 ‘경험 없음’ 집단의 초기 성적이 높음으로 인해 나타난 현상은 아닐지 검토해볼 만하다고 판단됩니다.