대안교육을 위해 학업을 중단한 청소년은 자아존중감과 자아탄력성이 높고 충동성이 낲은 편이었고, 개인사정에 의한 학업중단 청소년은 우울 정도가 높은 편으로 나타났다.
유형별로 분산분석을 실시한 결과를 살펴보면 학업중단 유형에 따른 청소년들의 특성을 확인할 수 있다. 먼저 개인의 심리정서 영역에서 자아존중감을 보면, 대안교육을 위해 학업을 중단한 청소년들의 자아존중감이 다른 유형의 청소년들에 비해 높은 것으로 나타났다. 자아탄력성에서도 거의 유사한 결과가 나타났다. 우울에 대해 살펴보면, 개인사정에 의한 학업중단 청소년들이 다른 유형의 학생들에 비해 우울 정도가 높은 것으로 나타났다. 가정 환경에 문제가 있어서 학업중단한 학생들의 특성이 반영된 것으로 볼 수 있다. 충동성에서는 대안교육 사유로 학업을 중단한 청소년들의 충동성이 낮은 반면, 당연하게도 문제행동으로 학업을 중단한 청소년들의 충동성이 비교적 높은 것으로 나타났다.