우리나라는 관료적 학교 운영이 일반적이다.  그리고  체제이론에서는 학교조직을 이완결합체제로 설명한다. 교사들은 조직 내에서 상호의존성이 낮기 때문에 교직문화를 고립이라고 표현하기도 한다.
둘째, 우리 학교는 전통적으로 관료적 학교문화를 갖고 있다. 수직적인 위계 및 의사소통, 통제 중심의 학교 운영, 분업과 전문성(Hoy & Miskel, 2001) 등의 관료적 학교 운영이 일반적이라 할 수 있다. 그리고 체제이론에서는 학교조직을 이완결합체제(loose coupled system)(Hoy & Miskel, 2001)로 설명하고 있다. 즉, 교사들은 학교조직 내에서 각자의 전문성을 갖기 때문에 학교 구성원 간 상호의존성이 상대적으로 낮다. 이러한 의미에서 학교조직 내의 교직문화를 고립(teacher isolation)으로 표현하기도 한다. 계란 판으로도 비유되는 교사들의 공간적 고립뿐만 아니라 전문성의 딜레마라고 이해되는 교사의 전문성으로 인한 고립도 여기에 해당된다.