연구모형은 이론에 의해 타당하다고 보여지지만 학생수준의 자기조절능력과 학업성취도 간에  직접적인 관계를 설정하지 않고 분석한 점이 아쉽습니다.
KELS 자료에서 확보 가능한 변인들을 바탕으로 설정한 [그림 1]과 [그림 2]의 연구모형은 관련 이론에 의해 타당하게 설정되었다고 생각됩니다. 다만 학생수준에서 자기조절능력과 학업성취도 간에 직접적인 관계를 설정하지 않고 분석한 점이 아쉽습니다. 비록 이론적 배경 부분에서 “자기조절능력은 학업성취와 많은 상관을 가지고 있는데, 그 중에서도 인지조절능력과 더 밀접한 연관을 가지고 있고, 인과관계의 방향은 선행연구마다 일관되지 않은 것으로 나타났다”고 기술하면서 학습태도를 통해 서로간의 관계를 간접적으로 살펴보았으나, 일반적으로 자기조절능력과 학업성취의 직접적인 관계를 보고한 연구들이 많은 것으로 알고 있습니다.