학교 체육교육을 통해 아이들이 자신에게 맞는 스포츠 활동을 접하여 스포츠맨십을 통해 인성 함양을 할 수 있다. 그리고 학교체육 활성화에 지역사회와의 연계를 통해 아이들이 자신이 속한 지역에서 스포츠 공동체를 구축하여 장기적으로 참여함으로써, 신체를 단련할 뿐만 아니라 더불어 사는 법, 상호 존중의 문화와 인성의 가치를 배우게 된다.
또한, 학교 체육교육을 통해 아이들이 자신에게 맞는 스포츠 활동을 접하여 바른 스포츠맨십을 통해 즐길 수 있게 된다면 스포츠 활동은 아이들에게 평생에 걸친 인성 함양의 연습장이 될 것이다. 학교체육 활성화를 위해 지역사회와의 연계가 중요한 것은 비단 당장의 인적· 물적 자원의 효과적인 활용 측면뿐만 아니라 아이들이 자신이 속한 지역에서 스포츠 공동체를 구축하여 장기적인 참여로 이어질 수 있도록 하는 기반의 측면에서도 매우 중요한 정책 방향이 된다. 일례로 서울의 한 중학교에서는 매주 토요일 학생, 학부모, 교사로 이루어진 축구클럽이 운영되고 있다. 한 학부모에 의하면 처음 축구클럽이 시작되었을 당시, 학생들은 물론 학부모들도 서먹서먹하고 어색한 기분을 느꼈다고 했다. 그러나 운동 과정에서 아이들은 학부모들의 존재로 인해 거친 말을 삼가거나 어른에게 존중을 표현하는 법을 학습하게 되었고, 학부모와 교사는 아이들의 바른 성장이라는 같은 목표를 가진 동료로서 끈끈한 관계를 형성할 수 있게 되었다고 했다. 아이들의 신체가 단련되었음은 물론이다. 지역사회나 학부모와의 연계 속에서 이루어지는 이러한 스포츠클럽 활동은 재학생들에게 뿐만 아니라 이 아이들이 학교를 떠난 후에도 지역사회 구성원으로서 스포츠를 통해 더불어 사는 법을 연습할 수 있는 장을 제공할 수 있다. 실력이 부족한 아이를 용납하고 지원하거나 이기적인 경기운영을 하는 행동은 삼가게 되는 등의 실천이나 상호 존중의 문화 훈련을 통해 관념과 지식으로 존재하는 인성의 가치들이 실제 삶에서 작동되는 것을 경험하게 되는 것이다.