EDI・PIPS활용 비교 모두에서 특수교육학생・장애학생은 전체 발달이 낮은데, 특수아동일지라도 문제유형에 따라 학교준비도 측면에서 발달특성이 다르다는 조사가 있다.
결론적으로, EDI나 PIPS를 활용한 비교 모두에서 학교에서 학습을 하는 데에 있어서 특수한 교육적 도움을 필요로 하거나 장애를 가진 아동들은 전형적으로 발달하는 또래와 비교할 때 전체 발달영역에서 낮게 평가되고 있음이 나타났다. 그러나 일련의 분석 결과는 특수아일지라도 자신이 가진 문제의 유형에 따라 학교준비도의 측면에서 다른 발달적 특성을 나타낸다는 사실을 확인시켜 주기도 하였다. EDI를 활용한 Janus 외(2011)의 연구와 Tymms 외(2004)의 연구는 이처럼 특수한 상태에 있는 아동의 빈도가 낮은 상황에서 모집단 수준의 자료를 다루었다는 측면에서 의의가 있다.