국어와 수학에서는 방안 1과 방안 2에서의 지표가 선형에 가깝게 나타나지만 영어에서는 원의 형태로 보이는데 학업성취 향상률이 높아도 학업성취 향상률이 낮게 나오기 때문이다.
[그림 Ⅲ-3-3]의 교과 및 모형별 X축은 방안 1을 의미하며, Y축은 방안 2를 의미한다. 위 그림을 보면, 국어와 수학에서는 방안 1에서의 지표와 방안 2에서의 지표가 선형에 가깝지만, 영어에서는 원의 형태로 산출되어 방안 1과 방안 2에서 산출된 지표들의 부호가 서로 반대인 경우가 많았다. 영어에서 이러한 현상이 발생한 이유는 학업성취 향상률이 높은 학생이라도 초기 수준이 같은 학생들과 비교할 경우에는 학업성취 향상률이 낮아질 수 있으며, 반대로 학업성취 향상률이 낮은 학생이라도 초기 성취 수준이 같은 학생들과 비교하였을 때는 학업성취 향상률이 오히려 높아질 수 있기 때문이다.