실과의 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 과정에 해당하는 수업은 도구의 활용법 시연에 초첨 되어 디지털 리터러시 수업의 최소 기준 정도가 되므로, 앞으로 수업의 내용에 있어 다양한 시도가 필요하다.
실과(기술･가정)는 초등 성취기준 ‘[6실04-09] 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다.’에 해당하는 3개의 수업 사례를 분석하였다. 학습 목표는 교과의 성취기준에 따라 학생들의 소프트웨어 프로그래밍 역량을 신장시키도록 마련되었다. 그런데 코딩 활동이나 소프트웨어교육활동을 위해 프로그래밍 도구를 활용하여 수업을 운영할 때 수업의 전반적인 활동이 디지털 도구의 활용법 시연에 초점이 맞춰지는 경우가 발생하였고, 디지털 수업 환경은 학생들이나 교사가 디지털 리터러시 수업을 진행하기 위한 최소 기준 정도였으며, 수업 내용의 설계와 운영에 있어서는 실제적 과제와 자료의 선정, 협동적 문제 해결 과제를 적용한 수업 운영 등의 부문에서 향후 다양한 시도가 필요한 것으로 분석되었다.