수업전문성 향상을 위해서는 교사의 협력활동과 자율성에 기초한 자기주도성을 높이는 수업효능감 제고 방안으로서, 동료 간의 긍정적 피드백과 멘토링 기회 제공 등 교사들이 서로 배려하며 경험을 발전시키려는 환경이 중요하다.
통상적으로 교사협력활동을 촉진하기 위한 정책이나 개입전략의 경우, 일부 교사들에게는 자율성을침해하는 통제적 이슈를 초래할 수가 있다. 이런 맥락에서 볼 때, 교사의 자율성을 저해하는 통제적 이슈를 완화하고, 자기주도성을 높이는 수업효능감 제고 전략이 중요함을 확인할 수있었다. 이는 수업전문성 향상을 위해서 교사의 협력활동 촉진과 교사의 자율성 신장 간의 균형 유지가필요함을 시사한다. 이러한 맥락에서 볼 때, 교사들의 수업전문성 신장을 위해서는 교사의 협력활동을 촉진하는 정책과 더불어, 교사의 자율성에 기반하고 자기주도성을 높이는 수업효능감 제고 방안으로서 개방적이고 유연한 학교풍토 조성, 즉 동료 간의 긍정적 피드백과 멘토링 기회의 적극적인 제공 등 교사들이 열린 시각을 갖고 서로 간에 배려하며 경험을 존중･발전시키려는 상호존중 풍토가 중요한 기능을 한다는 사실이다.