모바일 폰을 이용한 영어 학습이 학생에게 인신 및 태도가 긍정적이라는 연구가 있다. 그 내용은 모바일 폰 이용 그룹과 비이용 그룹을 나누어 영어 교습을 했을 때 폰 이용 그룹이 교육 효과가 더 좋았다는 것이다. 이는 폰의 휴대성과 접근성이 용이함 덕분이다.
모바일 기기 중에서도 모바일 폰을 활용한 영어 학습에 대한 학생들의 인식과 태도 역시 긍정적인 이라는 연구들이 있다. 예를 들어, Kim(2013)은 모바일 학습의 엄청난 잠재력에 비해 모바일 활용에 대한 연구가 미흡함을 지적하며 영어 듣기에서 모바일 기반 영어학습의 효과를 탐색하였다. 한 학기동안 영어 수업을 이수하며 모바일 앱을 활용한 그룹과 사용하지 않은 그룹으로 나누어 두 그룹 간 듣기 능력의 차이를 코스 시작 전․후 두 차례의 TOEIC 듣기능력 시험 점수를 통하여 비교하였다. 또한 듣기 능력 개선을 위한 모바일 기반 학습에 대한 학생들의 인식을 조사하였다. 비교분석 결과 모바일 앱을 활용한 그룹의 성적이 사용하지 않은 그룹에 비하여 높았는데 이는 모바일 앱을 활용한 반복적 듣기 학습이 듣기능력 향상에 효과적일 수 있음을 시사한다. 또한 인식조사결과 모바일 폰을 사용하여 영어 학습을 하는 것에 긍정적인 태도를 보였으며, 그 이유로 모바일 폰의 접근성과 휴대성을 언급하였다.