2010년 이후 학생인권조례 제정, 시행 등 학교 현장에서의 학생 인권 보장 실태 연구를 하고 있다. 이러한 노력에도 연구의 대부분이 탐색수준에 머무르고 교육청의 조례는 학칙을 우선하지 못한다. 학교주체들 간의 (학생, 학부모, 교사) 학교 규제 권한 정도에 인식 수준의 정도를 파악하고 이들 간의 인식 차이도 확인 할 수 있다.
학교 현장에서의 학생인권보장 실태에 관한 국내 연구는 2000년도 이후 조금씩 증가하고 있는 추세다. 또한 2010년도 이후 4개의 시도교육청(경기도, 광주, 서울, 전북)은 학생인권조례를 제정, 시행하고 있으며, 일부 시도 교육청(예, 경기도 교육청)은 연구용역을 활용하여 학생 인권 보장 실태에 대한 연구를 계속해 나가고 있다. 하지만 이러한 노력에도 불구하고 이들 조사나 연구의 대부분은 학생 인권이 어느 정도 침해되고 있는지에 대한 학생 및/혹은 교사의 지각을 탐색하거나 이들 보고자 간 지각 차이를 조명하는 데 머무르고 있다(예, 김옥기, 2015; 이명순, 2008). 또한 앞서 기술한 학생인권조례를 시행하고 있는 지역들에서도 교육청 조례는 개별 학교의 학칙을 우선하지 못하고 있는 것이 현실정이다. 학생 인권 대 학교의 학생 규제 권한 간 갈등이 치열한 학생 인권 영역에 있어 학생, 교사, 부모가 인정하는 학교 규제 권한 정도에 대한 파악은 이들 주체들의 학생인권과 관련한 인식에서의 성장 정도를 알려줄 수 있다. 또한 이러한 시도는 학교 주체들(학생, 교사, 학부모) 간 학교 규제 권한 허용에 있어서의 인식 차이도 파악할 수 있는 기회를 제공할 수 있다. 하지만 그간의 연구는 이런 영역을 다루지 않고 있었다.