온라인 학습 환경에서 디지털 교과서가 아닌 서책형 교과서를 활용해도 학습의 목적을 달성할 수 있으며 영역 간의 공통적인 요소를 중심으로 서책형 교과서를 활용할 필요가 있다는 주장들이 제기되었다.
한편, 온라인 학습 환경에서 디지털교과서를 활용한 교수 학습 활동만이 학습자의 자기 주도적 역량을 높인다거나 학습 주체 간의 상호작용을 높이는 것이 아니라, 전통적인교수 매체인 서책형 교과서를 활용하여 학습 내용 및 교수 설계의 재구조화를 효과적으로 한다면 충분히 이러한 목적을 달성할 수 있다는 연구도 제시되었다(박소영 외, 2013).이재승(2013)은 교과서의 재구성을 통해 영역 간의 공통적인 요소를 중심으로 하여 통합적인 방식으로 서책형 교과서를 활용할 필요가 있다고 주장하였다. 또한 그는 ‘활동’ 중심의 교과서 활용을 통해 학습 내용의 통합, 관련성, 상호작용성, 통합성, 활동성 및 매개성을 강조하는 통합적인 교수 활동을 강조하였고, 학습 내용이 유사한 단원을 묶어 재구조화하여 교수 설계를 한다면 학습 효과를 높일 수 있다고 제안하였다. 또한 이화성(2013)은 교과서 완결 학습 체제의 효율적 구현을 위한 학습의 다양성을 위해, 교과서를 활용하여 자유롭고 다양한 교수 학습 활동을 개발할 필요가 있다고 제안하였다.