한국 사회 내 북한과 북한 주민에 대한 이해 방식을 생각하면 탈북청소년들의 출신 배경 공개 여부는 이들이 친구관계에서, 한국 생활에서 자신감을 가질 수 있게 되었을 때 스스로 정할 수 있도록 측면 지원하는 것이 필요하다는 점을 보여준다.
여섯째, 한국 사회 내 북한과 북한주민에 대한 이해 방식을 고려할 때 탈북청소년들의 출신배경 공개 여부는 이들이 친구관계에서, 나아가 한국 생활에서 자신감을 가질 수 있게 되었을 때 스스로 결정하도록 측면 지원하는 것이 필요하다는 점을 위의 사례들은 시사해 주고 있다. 여기서 분석한 사례 중 어떤 경우도 일반화할 수 있는 것은 아니며 그렇다고 그 어떤 경우도 특별한 사례라고 보기도 어렵다. 각각의 사례들은 탈북학생들의 학교에서의 교우관계에 영향을 미치는 요소들은 이들의 출신배경 공개 여부뿐만 아니라 학급 분위기, 개인 학생을 둘러싼 환경적 특성, 개인 학생의 기질적 특성 등의 여러 가지가 종합적으로 영향을 미친다는 점을 보여주고 있다. 그럼에도 불구하고 이 사례들에서 확인할 수 있는 것은 탈북학생들이 출신배경을 공개하는 시기와 범위를 누군가가 결정해 주기보다 탈북학생 자신이 스스로 결정할 수 있도록 측면에서 지원해 줄 필요가 있다는 점이다. 특히 출신배경을 공개하지 않고 생활하고 있는 탈북학생의 경우, 동아리 활동 등, 일반학생들과 함께 활동할 수 있는 다양한 기회를 제공하는 방식으로 적극적인 교우 관계 형성을 돕고, 상호 친밀한 관계를 갖게 된 친구가 생겼다고 판단될 경우, 적절한 시점에 그 친구에게 자신의 배경을 스스로 공개할 수 있도록 조언함으로써 출신배경을 숨기고 있다는 불안감에서 벗어나 안정적으로 학교생활을 할 수 있도록 돕는 교사의 역할이 필요하다.