이경언(2011)은 음악과 교육과정 개발에서 육성 가능하며 특정 영역이 보유한 핵심역량을 학교와 교사 수준에서 논의했다.  송주현(2011)도 총론 수준과 교과 특수 차원에서 절차상의 기준에 대하여 논의했다.
음악과 교육과정 개발에서 핵심역량 논의의 방향에 대한 연구에서 이경언(2011)은 첫째, 음악교과에서 핵심역량 논의의 시작은 음악교육을 통해 기를 수 있는 핵심역량이 무엇인가. 둘째, 핵심역량의 영역을 설정할 때는 특정 영역이 가지고 있는 핵심역량이 무엇인가. 셋째, 교과에서 핵심역량 기반 교육과정 논의는 국가수준보다는 학교와 교사 차원에서 우리나라 음악교육에서 핵심역량의 의미와 요소를 끌어내는 것으로 방향을 설정하였다. 송주현(2011)의 연구에서도 역량 중심 음악과 교육과정 적용 시 총론 차원의 일반적 역량을 음악과 교육과정에 적용하는 것과 음악교과 특수 역량을 설계의 2 가지의 방법을 제안하며, 역량중심 음악과 교육과정의 효율적 실행을 위해서 절차상의 원칙과 과정을 자세히 안내하는 음악 교육과정 역할 변화의 필요성을 제시하였다.