대학환경은 장애인복지관과 같은 닫힌 공간에서의 객관주의적 교육과정보다 열린 공간으로서 구성주의적 교육과정 적용을 통해 발달장애인 교육 효과 극대화의 장점을 지니고 있다. 
대학 환경은 장애인복지관 등과 같은 닫힌 공간에서 범하기 쉬운 처방적이고, 유일하며, 절대적이고 보편적인 객관주의적 교육과정보다는 사회적으로 구성된 교육과정, 다중적이고 포섭적이며 주관적인 교육과정, 의사결정의 결과로서의 교육과정을 중시하는 구성주의적 교육과정을 적용함으로써 발달장애인의 교육 효과를 극대화시킬 수 있는 장점을 가지고 있다. 즉, 대학이라는 열린 공간은 기능생활중심의 생태학적 접근과 총체적 교수-학습 방법을 통해 성인기의 발달장애인들이 사회 구성원으로서 자신의 연령기에 맞는 자기결정력과 적응 기술들(skills)을 성공적으로 익힐 좋은 교실이라 할 수 있다.