데이터 활용 및 피드백에 있어서  수업 개선을 위해 평가로부터 얻은 데이터를 분석하고 해석하는 것과 형성평가와 총괄평가로부터 얻은 데이터를 사용하는 것 둘 다 중등 교사가 초등 교사보다 어려움이 있었다.
마지막으로 데이터 활용 및 피드백에 있어서 교사들이 갖는 어려움을 조사한 결과는 <표 Ⅲ-16>과 같다. 먼저 데이터 활용과 관련하여 수업 개선을 위해 평가로부터 얻은 데이터를 분석하고 해석하는 것(TQ25)에 대한 의견을 조사한 결과, 초등 교사와 중등 교사 각각 16.2%(37명 중 6명)가 동의하지 않는다고 응답하여, 일부 초ㆍ중등 교사들은 수집한 평가 자료를 분석하고 해석하는 것에 어려움을 가지고 있음을 알 수 있다. 다만 초등 교사는 중등 교사에 비해 ‘매우 동의함’에 대한 응답 비율이 두 배 정도 높아(초등 35.1%, 중등18.9%) 평가 자료 분석 및 해석에 대한 자신감이 더 높은 경향이 나타났다. 또한, 학생의 학습 요구에 맞는 교수 방안을 적용하기 위해 형성평가와 총괄평가로부터 얻은 데이터를 사용하는지를 조사한 결과(TQ24) 중등 교사의 13.5%(37명 중 5명)가 동의하지 않는다고 응답하여 초등 교사(동의하지 않음 8.1%)에 비해 수집한 평가 자료를 활용하는 것에 어려움을 가진 경우가 많은 것으로 나타났다.