교육대상 조직의 특성을 교육내용에 반영해야 한다. 민원인을 상대하는 업무가 많은 경우 고객에 의한 성희롱을 예방할 필요성 등에 대한 교육이 필수적이고 해당 조직에서 실제로 발생했던 성희롱 사례를 교육사례로 활용하는 거나 조직 내 담당자가 강사로서의 기본 자격을 갖출 수 있도록 지원하는 방법이 있다.
교육대상 조직의 특성을 교육내용에 반영하는 것도 중요한 과제이다 예방교육 경험이 많은 조직일수록 심화된 내용이 제공되어야 한다. 대학이나 학교는 그 특수성을 고려한 교육이 제공되어야 하는 것처럼 업무 또는 조직적 특성이 반영되어야 한다. 또한 민원인을 상대하는 업무가 많은 경우 고객에 의한 성희롱을 예방할 필요성, 발생 시 대처방안에 대한 교육이 필수적이다. 해당 조직에서 실제로 발생했던 성희롱 사례를 사생활 침해 위험이 없는 방식으로 각색하여 교육사례로 활용하는 것도 유용한 방법이다. 이를 위해서는 성희롱고충 상담원 또는 노동조합, 여직원 모임과 사전에 교육내용을 검토하는 시간을 갖는 것이 필요하다. 그밖에도 조직 내 담당자가 강사로서의 기본자격을 갖추고 교육능력을 향상시킬 수 있도록 지원하는 방법도 가능하다. 박귀천 외(2012)의 연구에 따르면, “조사대상 기업들은 기업 내외의 전문강사(32.8%)보다는 사내업무담당자나 온라인교육(67.4%)”에 의한 성희롱예방교육을 선호한다. 이런 현실적 상황을 고려하여 고충상담원 등의 “담당자가 성희롱 전문강사 양성과정을 이수하게 하거나 다양한 전문 교육 컨텐츠를 개발하여 활용할 수 있도록 지원”할 수 있다.