학교에 대한 학생들의 유대감을 높이는 것은 학교폭력을 예방하는 것에 도움이 될 수 있다. 유대감이 낮다면 그것을 향상시키기 위한 활동을 하며, 또 학교폭력예방문화 진단으로 학생들의 인식 등을 파악하여 실제 학교에서 필요한 과제를 추진해야 할 것이다. 
앞으로 이러한 학교폭력예방문화 진단 매뉴얼을 충분히 활용하여 학교의 문화를 건강하고 안전하게 만드는 데 필요한 요소가 무엇인지를 확인하는 것이 중요하다. 가령 친화적 학교풍토는 학교폭력예방문화의 중요한 지표가 된다. 그 중에서 예를 들어 학교에 대한 유대감(school connectedness) 이 학교폭력의 보호요인으로서 의미 있는 역할을 하는 것으로 알려져 있다. 학교와 자신이 연결되어 있다고 느끼는 학생들은 폭력과 같은 위험행동을 적게 하고 학업성취도가 높은 것으로 나타났고 (Barber & Olsen, 1997; Klem & Connell, 2004), 교사, 교직원, 학생, 학부모 간에 개방적 의사소통 이 잘 이루어지고 신뢰로운 관계가 형성될 때 학교에 대한 유대감이 향상되는 것으로 나타났다 (Centers for Disease Control and Prevention. 2009). 따라서 만일 단위학교에서 학생들의 학교에 대한 유대감이 낮다면, 그것을 향상시킬 수 있는 활동을 개발할 필요가 있다. 또한 학교폭력예방문화 진단을 통해 학교폭력예방활동에 대한 학생들의 인식이나 학교규칙의 공정한 적용 정도를 파악 할 수 있기 때문에 학교폭력예방문화 진단결과를 토대로 실제 학교현장에서 필요한 개선과제를 도출하고 추진해나가는 것이 필요할 것이다.