문제풀이식 영어교육은 학생 간의 환경 차이와 사교육 경감차원에서 시작된 것이지 상대평가가 원인이 아니다. 현 수능 영어도 문맥 파악 능력이 필요하고 간접 평가방식의 말하기와 쓰기도 교육 현장에서 비중있게 다뤄지도록 개선이 필요한 것이지 절대평가 도입으로 단순히 이런 것들을 해결할 수 없다. 
문제풀이식 영어교육의 원인을 면밀하게 살펴보면, 수능 영어의 상대평가 체제라기보다는 계층적, 지역적으로 불리한 학생을 없애고 사교육 경감 차원에서 도입한 EBS 70% 연계라 할 수 있다. 그러나 상대평가가 주범인 것처럼 간주하고 있는 현실은 바람직하지 않다. 현 수능 영어의 비판 중 하나는 어려운 단어나 문법을 알아야 한다는 것인데 이것도 지나치게 과장된 것이라 생각한다. 현재 수능에는 어법 문제 1문항, 어휘 문제 1문항이 출제되는데 이 두 문항 모두 단순 암기를 요하는 문항이 아니라 문맥의 흐름을 잘 파악해야 풀 수 있는 문항이다. 물론 듣기와 독해에 비해서 말하기와 쓰기는 현재 수능 영어에서 간접적인 방법으로 평가되고 있어 독해나 듣기에 비해서 간과되고 있고, 따라서 학교 현장에서도 이 분야의 교육이 상대적으로 잘 이루어지고 있지 않다. 그래서 이 분야의 교육이 절대적으로 필요하다는 이완기 교수의 지적에 근본적으로 동의한다. 그러나 여러 현실적인 이유로 NEAT 시험이 좌초된 현 상황에서 수능 영어의 절대평가 도입만으로 단시간에 이 문제는 해결될 수 없다고 생각한다.