학교폭력예방교육정책이 성공적으로 안착하는데 기여한 가장 큰 요소는 국가의 정책 이행 여부이며 그 다음으로 교사의 정책 실행 관련 자세와 정책에 대한 이해 정도였다. 반면에 정착의 방해요인으로는 사회문화적 환경이 두드러졌고, 제도의 적합성과 관련 지원수단의 충분 여부가 뒤를 이었다.  
셋째, 학교폭력예방교육정책의 현장 착근에 영향을 미친 요인으로는 1순위 정부의 정책이행의지(정책요인), 2순위 실행의지 및 태도(개인요인), 3순위 정책이해 및 신뢰(개인요인)로 나타난 반면에 학교폭력예방교육정책의 성공적이지 못한 현장 착근에 영향을 미친 요인으로는 1순위 사회문화적 환경(환경요인), 2순위 제도 및 규칙(환경요인), 3순위 정책수단 및 자원(정책요인)로 나타났다(<표 Ⅴ-35>). 분배정책유형인 학교폭력예방교육정책이 단위학교에 성공적으로 착근하는데 영향을 미친 가장 주요한 요인은 정부의 정책이행의지인 것으로 밝혀졌으며, 교원의 정책 실행의지 및 태도와 교원의 정책에 대한 이해 및 신뢰 또한 학교폭력예방 교육정책이 단위학교에 성공적으로 착근하는데 영향을 미친 것으로 밝혀졌다. 한편, 학교 및 지역의 사회문화적 환경은 학교폭력예방교육정책이 단위학교에 성공적으로 착근되지 못한 주요 영향요인으로 밝혀졌으며, 정책실행의 기반이 되는 관련 제도 및 규칙과 정부가 제시한 정책 수단 및 자원(인력 및 예산)의 적절성 또한 학교폭력예방교육정책이 단위학교에 성공적으로 착근되지 못한 주요 요인으로 밝혀졌다.