미래 핵심역량을 키우기 위해서는 자기효능감이 높은 교사의 역할이 중요하며 교사의 열의와 적극적 참여가 가장 중요하게 작용한다. 그러나 OECD가 실시한 조사연구 결과에 따르면 참여 국가 중 우리나라 교사의 자기효능감이 가장 낮고 직무만족도도 낮은 것으로 나타났다.
자유학기제 연구학교의 성공요인을 분석한 결과, ‘교사의 열의와 적극적 참여’가 가장 중요하게 작용한 것으로 나타났다(최상덕 외, 2014). 즉, 미래 핵심역량을 키우기 위해서 는 교사의 열의와 적극적 참여를 불러일으키고 필요한 전문성을 신장할 수 있는 방안의 마련이 필요하다. 또한 자기효능감이 높은 교사일수록 학생을 성공적으로 교육하고 가족의 지원을 받는 등 학생의 인지능력 발달에 도움이 되는 학습 환경을 조성하며, 권위적 통제보다 설득적 방법을 사용하고 학생의 내적 흥미와 학업적 자발성을 발달시키는데 영향을 미친다(김갑성 외, 2011:41). 따라서 학생의 미래 핵심역량을 키워주기 위해서는 자기효능감이 높은 교사들의 역할이 매우 중요하다. 그런데 OECD가 2009년에 실시한 교사 대상 국제비교 조사연구(TALIS)의 결과에 의하면, 조사에 참여한 국가 중 우리나라 교사의 자기효능감(self-efficacy)이 가장 낮고 직무만족도도 낮은 것으로 나타났다(김갑성 외, 2011).