학교폭력은 가족, 또래집단, 사회의 문화와 관련 된 복합한 문제이기에 여러 측면에서 접근 할 필요가 있다. 여러 집단의 구성원들이 모여 학교폭력예방 계획을 세밀하게 짜야 한다. 학교 구성원과 지역사회의 리더 및 학부모가 모여 세밀한 전략을 짜는 것을 고려해볼 수 있다. 학교폭력예방 관련 프로그램을 만들고 운영방안을 살펴본 후 , 운영사례의 성과를 제고해야 한다. 
교육부에서 제시하는 학교폭력예방 정책과 프로그램들이 학생과 교사에게 부담이 되는 활동으로 여겨지기보다 안전하고 행복한 학교문화를 만들어 가는 데 필요하고 유익한 일이라고 느낄 수 있도록 해야 할 것이다. 앞으로 학교폭력예방을 효과적으로 하기 위해서 다음의 두 가지 점을 특히 고려할 필요가 있다(Prevention Institute, 2001). 첫째, 학교폭력예방에 대해 다양한 측면에서 접근이 이루어져야 한다는 점은 계속 강조를 해도 지나침이 없을 것이다. 가령 학교폭력을 효과적으로 예방하기 위해서는 학교 내에서 이루어지는 활동중심의 프로그램을 운영하는 것만으로는 한계 가 있다. 왜냐하면 학교폭력이라는 문제는 가족, 또래, 학교문화, 지역사회, 그 사회의 문화와 관련 된 복합적인 문제이기 때문이다. 따라서 좀 더 다양한 집단의 구성원들이 함께 모여 학교폭력예방에 대한 계획을 구체적으로 세우는 것이 필요하다. 예를 들어 학생, 교사, 교감 및 교장뿐만 아니라 지역사회의 리더, 학부모 등이 함께 모여 학교폭력예방에 대한 구체적인 전략과 계획을 세우는 것을 고려할 수 있다. 현재 일부 단위학교에서 이러한 활동을 포함하고 있지만, 여러 분야의 구성원들끼리 좀 더 많은 시간을 할애하여 자주 만나고 건강한 학교문화에 대한 의견을 상시적으로 교환할 필요가 있다. 학교폭력예방은 국가수준에서뿐만 아니라 지역사회수준에서 학교, 지역사회구성원, 관련기관, 학부모 등이 함께 계획하고 실행해나갈 때 보다 효과적으로 이루어질 수 있기 때문이다. 따라서 정책적으로 단위학교에서 이루어지는 학교폭력예방활동들이 이러한 점을 반영할 수 있도록 프로그램 개발 및 운영 방안을 모색하고 모범적인 운영사례의 성과를 확산하는 일이 필요하다.