진로정보가 학생들에게 전달되는 방식이 지나치게 교실수업에 의존하는 방식으로는 학생의 입장은 물론 교사의 입장에서도 살아 있는 진로정보를 전달하기가 어렵다는 점도 지적되었다. 교실수업보다는 창의적 체험활동을 통한 진로정보 전달 방식이 만족도를 높이고 요구 수준을 충족시킬 수 있음을 시사한다. 
진로정보가 학생들에게 전달되는 방식이 지나치게 교실수업에 의존하는 현재의 방식으로는 학생의 입장은 물론 교사의 입장에서도 수요자들이 원하는 살아 있는 진로정보를 전달하기가 어렵다는 점도 지적되었다. 교사들은 진로정보의 전달 콘텐츠가 교실에서 진행하는 진로수업의 방식에서는 한계가 있다는 것을 호소하고 있으며, 학생들 스스로 다양한 체험활동을 통해 얻을 수 있는 진로정보 전달 방식의 강화를 언급하고 있다. 진로수업은 체험이나 PBL 등 다양한 경험학습을 기반으로 할 수 있는 방안이 모색되어야 한다. 그리고 진로정보 전달과 관련하여 전통적인 교실수업 방식에 대한 문제제기는 학생들의 경우 창의적 체험활동을 통한 진로활동 비중이 높을수록, 그리고 학교 내 진로교육협의회의 운영횟수가 많을수록 학생들의 진로정보에 대한 만족도가 높고 요구도는 낮은 경향을 보이는 부분에서도 확인된다. 즉, 교실수업보다는 창의적 체험활동을 통해 다양한 참여활동, 그리고 학교 안팎의 다양한 공간을 활용하는 진로활동 중심의 진로정보 전달 방식이 학교를 통한 진로 정보 취득에 대한 만족도를 높이고 요구 수준을 충족시킬 수 있음을 시사하는 것이다.