학습자들의 학습 목표 도달 정도를 알아보는 형성평가는 즉각적인 피드백이 가능하여 학습자들의 오류 등을 적시에 발견 및 보완해준다. 교수자에게는 교수·학습 방법과 수업 과정 및 교육과정을 개선해줄 수 있다는 이점이 있다.
형성평가(formative evaluation)는 수업 과정에서 학생들의 학습 목표 도달 정도를 확인하기 위해 실시하는 평가로, 피드백이 즉각적이라는 특징을 갖는다. 안전교육이 이루어지는 중이라면, 안전 교육 교수·학습이 진행되고 있는 유동적인 상태에서 학습자가 수업 목표에서 의도하는 바를 제대로 성취하고 있는지를 점검하여 개선과 발전을 도모하는 한편, 교수자 측면에서는 교수·학습의 방법과 수업 과정 그리고 나아가서는 교육과정의 개선까지도 추구하기 위해 실시되는 평가를 말한다. 이러한 형성평가는 안전 학습이 진행되는 도중에 학습자들이 학습 과제를 성취해 나감에 있어 어떤 오류나 곤란이 있을 경우, 이를 적시에 발견하여 즉시 보완, 교정할 수 있도록 해주는 장점이 있다. 이때 교수자의 학생에 대한 피드백은 ‘참 잘했어요’와 같은 평가적 피드백보다는 ‘무엇을 잘했고 무엇은 개선의 여지가 있다’와 같은 설명적 피드백이 바람직하다(유진은, 2019: 26-29). 동시에 형성평가는 교수자에게는 자신이 이끄는 수업이 교육 내용, 지도 방법, 절차와 과정, 자료, 환경 조성 등 여러 측면에서 어떤 문제가 있는지를 점검해 보고, 이의 개선을 위한 적절한 조치를 취할 수 있도록 해주기도 한다.