우리나라 초등학교와 중등학교에서는 절대평가를 실시하고 있지만 고등학교는 대입 때문에 내신의 신뢰도와 평가의 객관성이 강조되어 상대평가를 계속 쓰고 있다. 현 정부가 추진하는 절대평가체제로의 전환보다는 시험상황에 맞는 다양한 수준의 평가 프레임에 대해 고민이 필요하다.
우리나라는 초등학교에서는 상대평가로 평가하지 않지만, 중등학교에서는 상대평가가 평가의 주를 이루어오다 2012년 ‘성취평가제’가 도입됨에 따라 중학교와 특목고 전문교과부터 절대평가가 실시되어 왔다. 기존 석차 9등급제에서 성취기준에 도달한 개인 성취율 정도에 따라 일반과목은 5단계로, 예체능과목은 3단계로 개인성적이 제공된다. 고등학교의 경우는 1996~2004년까지 절대평가를 실시한 적이 있었지만 내신 과대평가 현상에 대한 지적에 따라 상대평가(석차 9등급제)로 전환되어 형식적으로는 석차등급제와 성취도를 혼용 병기하지만 실질적으로는 석차등급제를 반영하고 있다. 즉 고등학교 학생평가의 경우 대입의 영향으로 내신의 신뢰도와 평가의 객관성이 강조되어 상대평가 체제가 계속 진행되고 있는 현실이다. 학교현장에서의 준비가 미진하고 교사 평가권에 대한 학부모의 신뢰도가 낮아 현 정부의 절대평가체제로의 전환은 넘어야할 고비가 많을 것이다. 시험상황에 맞는 다양한 수준의 평가 프레임 전환에 대한 고민이 필요하다.