Erickson은 청소년기가 자아정체성 형성에 가장 중요한 시기라고 하나, 우리나라 청소년들은 경쟁에 지쳐 자아정체성을 확립할 여유를 갖지 못하고 다양한 문제로 이어진다. 이 연구에서는 문화예술활동 경험집단이 무경험집단에 비해 자아정체성에 좋은 영향을 주는 변수들과 평균 그 자체도 더 높은 결과를 보여주는데, 이는 청소년의 문화예술활동이 자아정체성 형성에 도움을 준다는 것을 제시한다.
연구결과에 대한 논의와 함께 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 문화예술활동 경험집단과 무경험집단 모두에서 자아정체성에 영향이 가장 큰 환경특성은 또래애착도였다. 이러한 결과는 청소년의 자아정체성에 영향을 미치는 주요 요인이 또래집단이라는 선행연구 결과들과 일치한다. 그 다음으로 영향력이 큰 변수는 교사친밀도, 학습적응도였고, 이들은 모두 학교생활적응과 관련이 있는 변수이다. 부모친밀도는 문화예술활동 경험집단에서는 자아정체성에 유의한 영향을 미쳤지만, 무경험집단에서는 유의적인 관계가 존재하지 않았다. 이는 문화예술활동이 부모친밀도와 자아정체성의 관계를 조절하는 효과가 있다는 것을 의미하며, 문화예술활동 경험은 부모친밀도가 자아정체성에 미치는 긍정적 영향을 강화한다는 것을 제시한다. Erickson(1956)에 따르면 청소년기는 자아정체성 형성에 가장 중요한 영향을 미치는 시기이며, 이는 전 생애에 영향을 미치게 된다. 하지만 우리나라 청소년들은 입시경쟁에 지쳐서 자아정체성을 확립할 여유를 갖지 못하며, 이는 위축이나 공격성 같은 부정적 정서 문제뿐만 아니라 장래에 대한 꿈과 희망의 상실이라는 근본적 문제를 발생시킬 수 있다. 이 연구에서 문화예술활동 경험집단은 무경험집단에 비해 자아정체성에 긍정적 영향을 미치는 모든 환경특성변수들의 평균뿐만 아니라 자아정체성 평균 그 자체도 유의적으로 높았다. 이는 청소년의 문화예술활동이 자아정체성 형성에 도움을 줄 수 있다는 것을 제시한다.