Ginzberg, Zunker, 안체윤, 오미경, Bell, Wieling, Watson에 따르면 대학생은 자신에 대한 이해를 토대로 목표를 구체화하고 경험을 쌓는 시기다. 이를 위해서는 자신을 성찰하는 능력이 중요하며, 이는 청년기 개체화와 자아 정체감 발달에 필수적이다.
이러한 새로운 교양교육의 수혜자인 대학생은 Ginzberg의 진로발달시기이론에 따르면, 진로발달과 관련하여 ‘현실기(17～초기 성인기)’에 해당하는 단계로서 자신의 흥미, 적성, 능력을 분명히 이해하고 이에 적합한 진로 및 직업을 선택하여 자신의 목표를 구체화하려는 시기이다(Zunker, 1990). 즉, 자신에 대한 정확한 이해를 토대로 자신에게 적합한 직업 및 진로 목표를 설정하고, 이를 달성하기 위하여 교육과 경험을 쌓아가며 자신의 직업 및 진로 목표를 구체화 하는 시기이다. 이 시기에 자신에 대한 정확한 성찰 없이는 직업 및 진로에 대한 목표조차 설정하기 어려우므로 자신을 성찰할 수 있는 능력을 갖추는 것이 무엇보다 중요하고 시급하다. 즉, 자기를 성찰할 수 있는 자기성찰지능은 자기 자신의 정서와 능력에 대해 이해하고 조절하며 미래를 설계하는 능력으로 개인의 자아실현을 위해 매우 중요한 지능으로서(안체윤․오미경, 2013), 청년기 개체화와 자아 정체감 발달에 필수적인 요소가 된다(Bell, Wieling, & Watson, 2004).