A교사는 '수업 사전 조사'에서 학생과 교사의 상호 관계를 생각해보고 '수업 목표 설정하기'에서 학생 스스로 목표를 설정하고 실천하도록 하였으며 '자기 자신 알아가기'에서 조사를 통해 모둠을 조직하며 한 학기나 일년 간의 수업을 계획, 실천하였다.
학기 초 교사와 학생들은 공동으로 수업을 계획하였다. A 교사는 학기 초 2주간에 걸쳐 ‘수업 시작하기’라는 주제로 수업을 실시하였는데, 이때 수업 사전 조사 활동, 수업목표 설정하기, 자기 자신 알아가기 등의 활동을 실시하였다. ‘수업 사전 조사 활동’에서는 학생 스스로에 대해 알아보는 활동뿐만 아니라 교사와 학생, 학생 상호 간의 관계에 대해 생각하고 이러한 관계를 이루기 위해 어떻게 해야 하는지를 알아보았다. 또 ‘수업 목표 설정하기’활동에서는 학생 스스로 수업에 참여하는 목표를 설정하였고, 이후 수업에서 이것을 실천할 수 있도록 하였다. 또 ‘자기 자신 알아가기’ 활동에서는 학급 내 친구와의 관계를 알아볼 수 있는 각종 조사를 실시하고, 이 자료를 바탕으로 A 교사는 학생들의 모둠을 조직한다고 하였다. 이러한 다양한 활동들을 통해서 A 교사와 학생들은 한 학기 또는 일년 간의 수업을 계획하고 이후 수업에서 이를 꾸준히 실천하는 것을 볼 수 있었다.