연구 분석대상을 일반고 출신 수능상위권 학생이 아닌 전체학생으로 두고 학업능력변수를 투입한 다면, 선택편의 오류를 줄이고 연구목적을 충분히 달성할 수 있으리라 생각됩니다. 또, 다양한 유형의 고교 변수를 함께 고려한다면 고교의 영향도 구분해 낼 수 있으리라 생각됩니다.
이 연구에서 분석대상을 일반고 출신의 수능상위권 학생으로 한정한 이유에 대해 궁금합니다. 이 연구가 EBS 수능강의 수강과 사교육비 지출 두 변수 간에도 시간의 지연에 따른 상호작용 효과가 있을 것으로 가정하고 분석하기는 했지만, 주요한 관심과 분석 모델은 고교 시절의 EBS 수능강의 수강이 그 당시 사교육비 경감에 미치는 영향을 검증하는 데 있을 것입니다. 곧, 이 연구에서는 고교시절의 EBS 수능강의 수강이 사교육비 경감에 미치는 효과를 분석하면서 고교시절이 끝난 후 치른 수능성적을 토대로 수능3등급 이내의 상위권 학생을 분석 대상으로 한정하고 있다고 볼 수 있습니다. 그러나 학생의 학업능력이 EBS 수능강의 수강과 사교육비 지출에 영향을 미치는 주요한 요인이 될 수 있으므로, 전체 학생을 분석 대상으로 하여 학생의 학업능력(고교 입학 이전 성적 혹은 고 1초기 성적) 변수를 투입한 분석모형을 설정하였다면 선택편의의 오류를 최소화하고 학생의 학업능력과 EBS 수능강의수강, 그리고 사교육비 지출간의 영향 관계도 검증할 수 있었지 않았나 생각됩니다. 또, 교육과정 및 여건이 달라서 특목고 및 국제고 등을 제외하였다고 했는데 이와 같은 다양한 유형의 고교 변수와 여타의 고교 특성 변수를 함께 고려하였다면 고교의 영향도 구분해 낼 수 있었을 것으로 생각됩니다.