싱가포르는 교육에 대한 내부적 반성으로 현장 경험이 풍부한 교장들과 학교 평가 방식 변화를 시도하고 있다. 인격적이고 도덕적이며 시민의식을 갖춘 인간성과 역량, 핵심 기술을 갖춘 인재 양성을 추진하고 있다. 학교의 성공적 운영평가 기준 마련, 국가 성취도 평가를 폐지, 학생의 개성과 리더십 등으로 평가영역을 확장하고 있다.
최근 평가에 대한 지나친 강조, 사교육비의 급증 등 싱가포르의 교육에 대한 반성이 내부적으로 일어나면서, 학생의 전인적 발달에 보다 중점을 두고 학교 평가 결과에 따른 순위매기기의 폐지 등 학교 평가 방식에서의 변화를 시도하고 있다. 학생의 전인적 발달을 강조하게 된 이유는 급변하며, 불확실하고, 복잡하며, 불분명한 미래 사회 환경에서 학교 평가의 점수로는 더 이상 학교 교육의 실체를 설명할 수 없다고 보고, 교육부는 현장 경험이 풍부한 교장들을 학교 시스템 운영의 중심에 놓고 “모든 학교를 좋은 학교(Every School, a Good School)”로 실질적으로 변화시키려는 노력을 기울이고 있다. 즉 미래 사회를 대비하기 위해서 인격적이고 도덕적이며 시민의식을 갖춘 인간성 뿐 만이 아니라 적합한 역량과 핵심 기술을 갖춘 인재의 육성이 국가 경쟁력과 개인의 성공을 충족시키기 위해 시급히 추진해야 할 과제로 인지하고 있다. 학교의 성공적 운영을 무엇으로 평가할 것인가에 대한 과제를 공론화하고, 초등학교 6학년의 국가 성취도 평가를 폐지하고 중학교 진입을 위한 평가에서 전인적 발달을 평가하기 위해 학업 이외의 분야, 즉 학생의 개성과 학생 리더십 등으로 평가영역을 확장하고 있다.