아동들은 초등 고학년으로 나아가며 점차 논리적, 상징적 사고 능력을 더 발달시켜 나가지만 이런 능력이 나타나는 초기에는 어떤 사안에 대해 흑백 논리로 바라보는 경향이 강해 중간 지역이 거의 없는 특징을 보인다.
저학년들과 달리 초등 고학년으로 나아가면서 아동들은 점차 논리적, 상징적으로 사고하는 능력을 더욱 발달시켜 간다. 물론 여전히 구체적 사물과 연관 지어 사고를 하지만, 관념적인 아이디어들도 보다 잘 다룰 수 있게 된다. 한 예로 자신의 이전 경험과 구체적 증거들에 기초한다는 제한은 있지만, 그런 범위에서나마 논리적 설명을 제시할 수 있고 추상적 문제해결도 가능하게 되는 것이다(Lefa, 2014: 5). 다만, 고학년에 이르면서 추상적 사고 능력을 발달시키기는 하나 이러한 능력이 나타나는 초기에는 사안에 대해 흑백 논리로 생각하는 경향이 강하다. 말하자면 옳거나 아니면 그르거나, 굉장히 멋지거나 아니면 혐오스럽거나, 재미있거나 지루하거나 하는 식으로 흑백 논리로 바라보는 것이며 중간 지역이 거의 존재하지 않는 특징을 보인다(Heinsohn, 2007: 4).