호주가 의무적으로 시행한 iPIPS의 결과는 발달에 대한 평가척도가 아동의 일반적 발달과 능력에 직접적 영향을 주는지를 검증하여 영유아정책의 효과를 일반화하는 근거가 될 수 있다는 것을 보여준다.
호주의 태즈매니아주에서는 학령전기 (pre-school) 정책에 대한 효과성을 검증하기 위해 학교를 다니기 시작하며 의무적으로 iPIPS를 수행하도록 하고 있다(Dixon, Humble, & Counihan, 2015). iPIPS의 결과는 Launching into Learning(LiL) 프로그램에 참여한 아동이 그렇지 않은 아동에 비해 10% 정도 높은 발달을 보였는데, 이것의 시사점은 영유아를 위한 교육 및 보육 정책을 시행할 때 발달에 대한 평가 척도를 사용하여 영유아를 위한 정책의 효과를 검증할 수 있었다는 점이다. 정책의 효과를 평가하기 위해서는 해당 정책에 따른 프로그램의 효과를 측정하는 고유한 척도를 개발하는 경우도 있다. 그러나 척도가 측정하는 바가 단지 해당 프로그램의 영향력의 유무를 검증하는 것을 넘어, 실제 아동의 일반적 발달이나 능력에 직접 영향을 미치는 지를 검증하는 것은 정책의 효과를 일반화하는 강력한 근거가 된다.