교육개발협력에 가장 이상적인 거버넌스는 영국의 DFID와 IOE의 협업 형태이다. 영국의 사례처럼 교육개발협력 사업의 효과성을 위해서는 전문적인 기관이 주도적으로 참여해야 한다. 교육 및 연구 기관인 IOE가 계획과 수행을 주도하므로 전문성과 노하우 등에서 효율적인 시스템이 될 수 있다.
마지막은 교육개발협력에 있어서 가장 이상적이라 판단되는 거버넌스로 영국의 개발협력 전담 부처 DFID와 교육 및 연구 기관인 IOE의 협업 형태이다. 교육개발협력 사업은 정책 수립과 구체적인 사업 계획 및 현장 수행이 연계되어 이루어질 때 가장 효율적인 유형이 될 수 있다. 또한 이러한 체계를 구성함에 있어서 교육개발협력 사업의 효과성이 더욱 높이기 위해서는 교육분야의 전문성을 보유한 기관이 주도적으로 참여할 필요성이 있다. 영국의 사례는 교육 및 연구 기관인 IOE가 실제적인 교육개발협력 사업의 계획 및 수행을 주도하기 때문에, 정책전문성뿐만 아니라 사업수행을 위한 노하우 등의 측면에서 매우 효율적인 시스템이다. 따라서 교육 및 연구를 통한 교육 분야의 전문성을 바탕으로 정책수립과정부터 다양한 교육개발협력에 주도적으로 참여하는 영국사례로부터 이상적인 교육개발협력 거버넌스의 시사점을 얻을 수 있다. 영국사례가 주는 중요한 시사점은 교육 개발협력에 대한 전문성을 보유하기 위해 교육 및 연구 기능까지 가진 기관이 주도하여 협업할 필요가 있다는 것이다.