같은 상황을 경험하지 않더라도 언론에 보도된 동료 교사들의 이야기를 들으면 공감을 느낄 수 있고, 교육의 기능이 무너진 학교 현장은 교사에게 아늑한 은신처가 아니며 어떠한 상황도 일어날 수 있다.
상상하고 싶지 않은 전제가 실제로 일어나는 현실 속에서 같은 상황을 경험하지 않았더라도 그 아픔과 모욕감, 무력감은 교사라면 언제 어디서든 느낄 수 있는 감정이다. 언론에 보도된 기사, 동료 교사의 이야기를 들으며 동정이 아닌 공감을 느끼는 이유이다. 교육 기능이 무너진 학교 현장에서는 어떠한 상황도 일어날 수 있다. 학교마다 다른 학생들, 교사들, 조직 풍토 및 사회·문화적 여건에 따라 모든 학교의 실정은 다르다. 그러나 소위 ‘공부 잘하는 학교’든, 다소 ‘험한 학교’든 교사의 권리는 다양한 형태로 흔들리고 있다. 적극적인 교육활동의 의지를 꺾는 모든 요소가 누적되었을 때 학교는 교육의 역할을 잃게 되고 때로는 매 맞는 교사라는 극단적인 형태로 표출되기도 한다. 이러한 불안감 속에서 교사에게 진정으로 필요한 것이 아늑한 은신처일까? 근본적인 해결은 교사 보호에 앞서 교육 보장으로부터 출발해야 한다.