빠른 신체적 변화와 급격한 내적 변화를 경험하는 시기인 중학생들에게 원활한 학업발달을 위해 학교는 다양한 학업상담프로그램을 실시했다. 학업상담은 중학생들의 학습습관이 개선되고, 학생생활 적응 및 학업성취에 긍정적 효과를 보였다.
특히 초기 청소년기에 속하는 중학생들은 신체적 변화가 매우 빠르며(Pruitt, 2000), 자아탐색이나 지적 팽창 등의 급격한 내적 변화를 경험하는 시기(Akos, 2005)로 학업 및 진로문제와 같은 부적응 문제가 나타날 가능성이 높아(Larson, Richards, Moneta, Holmbeck & Duckett, 1996) 원활한 학업 발달을 돕기 위한 조력이 요구된다. 미국학 교상담자협회(ASCA: American School Counselor Association)에 따르면, 청소년기의 건강한 학업 발달은 자신의 학업과 진로를 연결 짓고, 성공적인 학교생활에 영향을 미 치기 때문에 중요하다(ASCA, 2012). 또한 연문희와 강진령(2002)도 학교에서의 상담 이 학습과정을 저해하는 학생들의 학업적․사회적․정서적 문제 해결을 도와 개개인의 잠재력을 개발할 수 있어야 한다고 하면서 학교상담의 중요한 영역으로 학업 발달영역을 제시하고 있다. 이러한 중요성을 인식해 학교 장면에서 다양한 학업상담 프로그램이 실시되었고, 그 결과 학습습관 개선, 학교생활 적응 및 학업성취에 효과가 있다고 알려져 왔다(부경란, 2007; Barna & Brott, 2013; Rose & Steen, 2014). 그리고 지금까지 학교에서 진행된 학업상담과 관련된 선행연구는 대체로 다음과 같은 특징을 보인다.