현 교육과정에서 유･초 교육과정 내용이 반복, 역전, 비약되지 않도록 수정하고, 각 교과 명칭의 연계성을 높여야 할 필요가 있다. 이를 위해 해당 학습자의 기초학습 기능 데이터가 필요하며, 이에 근거하여 교육과정의 목표와 내용을 명료화해야 한다.
교육과정 연계를 살펴본 결과, 유･초 교육과정은 각 영역별 내용과 교과군 명칭이 연계되지 않는다고 지적하고 있으며, 교육과정 간 반복, 역전, 비약되는 부분이 많이 있는 것으로 분석되었다. 특히, 초등학교교육과정 중, 우리들은 1학년, 슬기로운 생활은 유치원 교육과정과 수준차이가 나지 않는다고 했으며, 초등 교과와 유치원 영역 명칭도 연계가 미흡함을 알 수 있었다. 교육과정 상 연계를 위해서는 유치원교육과정의 영역 명칭과 초등학교교육과정의 교과 명칭을 연계･일치시키고, 유･초 교육과정의 내용이 반복, 역전, 비약되지 않게 양 교육과정의 수준의 연계성을 더욱 높여야 할 것이다. 이를 위해서는 만 5세 유아 또는 초등학교 1학년 입학시점 유아의 언어 및 수리 이해를 포함한 기초학습 기능 형성 정도에 대한 객관적인 데이터에 가 필요하며, 이에 근거하여 양 교육과정의 교육 목표 및 내용 수준을 명료화하는 작업이 요구된다.