셋째, 학생은 부모와의 긍정적 관계를 통해 상호작용을 많이 할수록 행복 수준이 높고 수준도 올라간다. 학부모 또한 부모 교육에 대한 필요성을 느끼고 있으며 이에따라 구조적 특성을 고려한 프로그램을 보급할 필요가 있다.
셋째, 학생수준 변수 중에서 학생들의 행복 수준과 관련하여 주목해야할 또 다른 변수는 부모와의 관계이다. 본 연구의 결과 부모와의 대화 정도 등 부모와의 상호작용이 학생들의 행복 수준에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다(β=.308). 즉, 중학생의 행복 수준을 결정하는 핵심적 요인 중 하나가 부모와의 긍정적 관계라는 것이다(김의철･박영신･박선영, 2012). 따라서, 자녀에 대한 이해, 자녀와의 대화방법, 자녀 진로 지도 등 자녀와의 긍정적 관계 유지를 위한 학부모 자녀교육 역량 강화가 필요하다. 최상근･김형주･전선미(2011)의 연구에 따르면, 10명 7명은 자녀교육 지도를 위한 학부모 교육을 받은 경험은 없으며, 자녀의 인성 및 예절지도 교육, 자녀와의 대화기법, 진학 및 진로지도 등에 대한 학부모 교육이 필요하다고 응답하였다. 이렇게 볼 때, 학부모 자녀 교육 역량 강화에 보다 많은 관심과 투자가 필요하다. 특히, 저소득층의 가정, 한부모 가정, 맞벌이 가정 등 가정의 구조적 특성을 고려한 맞춤형 학부모 교육과 부모와 자녀가 함께하는 프로그램을 개발하여 보급할 필요가 있다.