수학,읽기 영역 등 처럼 제한된 범위의 지표에 대한 연구의 부족으로 어떤 내용 내용으로 할것인가 또는 어떤 요인들을 지표의 내용을 포함할 것인가를 중점으로 둔 관련 연구가 이루어져야 한다.
지금까지 이루어진 대부분의 교육지표 연구들은 교육 전반에 걸쳐 관련되는 결과, 투입, 지원 등의 요인들 모두를 내용으로 구성하였다. 즉, 학습성과 지표의 정의에 제시한 바와이, 수학, 읽기 영역의 학업성취도와 같이 제한됨 범위의 지표에 대한 연구는 거의 없었다. 따라서 학습성과를 수학과 읽기의 학업성취도로 간주할 때, 어떤 내용이나 요인들을 지표의 내용으로 할 것인가에 대한 연구를 지표 개발에 앞서 수행해야 할 것이다. PISA나 TIMSS와 같은 국제 학업성취도 평가 연구를 매우 중요한 선행 연구로 참고할 수 있으나,본 연구가 개발하고자 하는 학습성과 지표는 이와는 차별화되는 면이 있으므로 이러한 점들이 고려된 연구가 이루어져야 할 것이다.