현장지원단 활동을 했던 교사들은 성취기준을 맞추는 것에 대한 요구가 높았다. 이는 성취평가제 컨설팅에서 강조된 지표로, 이들을 지원하는 현장지원단에게 이에 대한 이해를 기대하는 것과 관련될 것이다.
<표 Ⅲ-6>의 결과로부터 현장지원단 활동 경험은 성취평가제에 대한 이해 정도에 의한 분석 결과와 대체로 대응됨을 알 수 있다. 다만 추가로 주목할 점은 현장지원단 활동경험이 있는 교사들이 단위학교 교육과정 특성과 학생 수준에 맞춘 성취기준 마련에 대한 요구가 높다는 것이다. 이 지표는 성취평가제에 대한 이해 정도가 보통 이하이거나 현장지원단 활동 경험이 없는 집단에서도 높은 요구가 있는 지표이며, 그동안 실시되어왔던 성취평가제 관련 연수나 컨설팅에서도 빈번하게 등장하고 강조되어 왔던 지표이다. 따라서 이에 대한 현장 교사의 요구가 높고, 이들을 지원하는 역할을 수행해왔던 현장지원단에게 해당 지표에 대한 고도의 이해를 기대하는 것과 관련될 것으로 생각된다.