넷째, 연구모형 내 학교공동체 네트워크의 영향력은 학교평균 SES의 영향이 혼재된 결과일 수 있으므로 해석 시 주의가 필요하며, 통제변인은 학교 소재지보다 학교평균 SES가 더욱 정밀할 것이다.
넷째, 현재의 연구모형에서 학교공동체 네트워크의 영향력은 학교평균 SES의 영향이 혼재되어 나타난 결과일 수 있으므로 해석시 주의가 필요하며, 이러한 관점에서 학교공동체 네트워크가 학생의 학업성취에 미치는 영향력을 추정하기 위해 학교평균 SES의 영향 효과를 통제할 수 있는 좀 더 정밀한 연구모형이 설정될 필요가 있다고 봅니다. 본 연구에서는 학교 소재지 변인이 학교평균 SES의 영향력을 대신해 줄 것으로 가정하여 학교 소재지 변인만을 통제변인으로 투입하고 있습니다. 그러나 학교 소재지보다 학교평균 SES가 학생의 학업 성취에 더 강력한 영향력을 미칠 수 있습니다. 선행연구 결과들을 분석하여 보면, 학교 소재지가 초등학생의 학업성취에 미치는 영향력보다 학교평균 SES가 미치는 영향력이 더 큰 것으로 보고되고 있습니다. 따라서 연구모형에 학교평균 SES를 통제변인으로 투입하는 것이 보다 정밀한 학교공동체 네트워크의 영향력을 추정하는데 도움이 될 것입니다.