이 연구는 학생들의 학업 유형을 군집분석을 통해 기준변인의 관계에 따라 나누었다. 학습유형을 나누는 기준은 학습 결과로서의 성취도와 학업 과정으로서의 학업 참여로 했고, 학업 참여는 다시 수업 태도와 학습 의욕으로 나누었다.
이 연구에서는 군집분석을 적용하여 준거변인의 관계에 따라서 집단을 나누었다. 학생들의 학업 유형을 나누기 위해서 성취도와 학업 참여를 고려하였다. 학업참여를 파악하기 위하여, 수업태도, 학습의욕에 해당될 만한 변인을 활용하였다. 성취도 변인과 위의 두 변인을 고려한 학업 참여를 준거로서 활용하였다. 학생들의 학업과 관련하여 성취도는 결과의 측면을 나타내고, 학업 참여는 과정의 측면을 나타내는 것이다. 앞 장의 선행 연구에서 검토하였듯이 학업 참여는 인지적, 행위적, 심리적 차원 등 다차원적 요소를 지닌다. 인지적 참여는 학업성취도와 밀접한 관련을 가지는 것이라 여기에서는 행위적 차원과 심리적 차원 두 가지를 학업 참여 변인으로 삼았다. 즉, 학업 참여 중 수업태도는 행동과 태도의 측면을, 학습의욕은 심리적 동기 측면을 나타내는 것으로 보았다.