교사가 교과 교육과정을 재구성 할 때 성취기준이 자료로서 중요한 역할을 하며 이와 같은 재구성을 통해 교수 학습의 강약 조절이 용이하고 교과과정 목표를 달성할 수 있다.
핵심 성취기준의 개발(선정)은 교과 교수･학습 활동에서 효율성을 추구하며, 궁극적으로 교과 교육의 목표를 효과적으로 달성하도록 하기 위한 것이다. 즉 교수･학습의 효율성을 제고하기 위해서는 교사가 교과의 특성, 학교의 여건, 학생의 수준 등을 고려하여 교과 교육과정을 재구성하는 것이 필수적인 과제가 된다. 이때 핵심 성취기준은 교과 교육과정을 재구성하는 데 중요한 역할을 할 수 있다. 즉 교사가 핵심 성취기준을 중심으로 일반 성취기준과의 관계 등을 고려하여 교육과정을 재구성할 수 있는 자료로서 기능할 수 있는 것이다. 또한 이와 같은 교육과정 재구성을 통해서 교수･학습의 강약 조절이 용이해 지고 교수･학습의 역동성을 키워 교과 교육과정의 목표를 효율적으로 달성할 수 있게 된다.