직위별 교육정책실행과정 영향요인의 중요도에 대해 살펴보았는데 정책이행 의지와 학교의 구조, 선생님의 역량, 가치와 철학, 조직환경에서 차이가 있었다. 정치요인과 환경요인에서는 차이가 없었다. 
마지막으로 직위별 교육정책실행과정 영향요인의 중요도를 분석한 결과, 정책요인인 정책이행 의지, 구조요인인 학교 내 공식적 구조, 개인요인인 교원의 리더십, 문화요인인 가치와 철학, 조직분위기에서 유의한 차이가 나타났다(<표Ⅴ-20>). 정책이행의지의 경우는 교장 및 교감이 수석교사 및 부장교사와 일반교사보다 중요도가 높게 나타났으며(F=6.41 p<.01), 학교 내 공식적 구조에 대한 중요도도 교장 및 교감이 수석교사 및 부장교사와 일반교사보다 높은 것으로 나타났다(F=6.41 p<.01). 교원의 리더십 역시 교장 및 교감이 수석교사 및 부장교사와 일반교사보다 중요도가 높게 나타났으며(F=9.31 p<.001), 가치와 철학의 중요도는 교장 및 교감이 일반교사보다 높은 것으로 나타났다(F=4.81 p<.05). 이 밖에 정치요인과 환경요인에 대한 직위별 중요도 차이는 나타나지 않았다.