교과서는 내용이 정확하고 공정해야 하기 때문에 이를 엄격하게 심사할 수 있는 항목을 강화해야 한다. 이것을 기본으로 하여 자기 주도적 학습이 가능한 교과서를 가려낼 수 있는 심사 기준도 필요하다.
둘째, 교과서 정책에 부합하는 교과서를 선별할 수 있는 심사 기준을 개발해야 한다. 2013년 5월 교육부에서 발표한 ‘창의교육-박근혜정부 국정과제’('13.5.28) 중 ‘66_3. 참고서가 필요 없는 교과서 완결 학습체제 마련’은 정부가 추진하려는 교과서 정책의 방향을 제시하고 있다. 즉 핵심 성취기준 중심의 교과서 모형을 개발하고, 서책교과서와 디지털교과서를 연계하여 자기 주도적으로 학습할 수 있는 교과서 중심의 학습 환경을 구축하는 것이다. 또한 ‘66_1. 인성교육 중심 수업 강화’는 교과서가 인성 덕목 생활화 교육을 실시하기에 적합하고, 학생 참여와 협력 학습을 강화할 수 있으며, 이를 통해 인성 중심의 학교 문화를 조성하는 데 기여할 수 있는 내용과 체제로 구성될 것을 요구하고 있다. 따라서 핵심 성취 기준 중심의 자기 주도적 학습이 가능하며, 창의·인성 교육에 적합한 교과서를 선별하여 학교에 보급할 수 있는 심사 기준의 개발이 요구된다. 이와 함께 교과서가 갖추어야 할 기본 요소인 내용의 정확성 및 공정성을 엄격하게 심사할 수 있도록 관련 심사 항목을 강화할 필요가 있다. 즉 내용의 정확성 및 공정성을 바탕으로 핵심 성취기준 중심으로 내용을 구성하고 자기 주도적 학습이 가능한 교과서를 선별할 수 있는 심사 기준이 필요하다.