교육훈련생 대상 훈련성과 평가모델은 9개 평가영역 및 23개 평가항목으로 구성돼 있으며 투입과정은 교육훈련참여 목적, 준비도, 훈련생의 특성을 보고 과정평가는 교육훈련 동기 유지 및 교육훈련 참여 상태를, 산출평가는 교육훈련에 대한 인식과 교육훈련 성과를 살피고 결과평가는 직무수행태도와 장기적 교육훈련 성과를 본다.
교육훈련생 대상 훈련성과 평가모델은 9개의 평가영역 및 23개의 평가항목으로 구성된다. 위탁훈련을 받는 교육훈련생의 경우 투입과정에서 훈련생 개인의 특징이 강조된다는 점이 가장 큰 특징이다. 훈련생 개인의 교육훈련 참여 목적이나 준비도, 특성 부분을 교육자원의 하나로 가정하고 있으며, 이러한 부분은 교육훈련에 있어 학습자의 요구를 파악하는 데 의의가 있다. 과정평가에서는 교육훈련생이 교육훈련에 얼마나 몰입하고 있는지를 평가하며, 교육훈련생 개인의 교육훈련동기 유지 여부 및 업무와 분리되어 교육훈련을 수행하는 상태를 살펴본다. 산출평가에서는 교육훈련이 종료된 직후 교육훈련생이 인지하는 교육훈련에 대한 인식이나 성과에 초점을 맞춘다. 이에 따라 만족도, 관련 교육 지속 의지, 직무능력 향상도, 직무능력 향상 만족도 등을 살펴본다. 결과평가에서는 교육훈련 종료 이후 장기적인 관점에서 교육훈련생이 느끼는 교육훈련의 성과를 평가한다. 구체적으로는 직무수행태도의 변화에 따fms 업무 몰입도, 직무 선호도, 회사 충성도의 상승을 의미한다. 산출평가에서는 교육훈련이 종료되자마자 교육훈련생이 인식하는 직무능력 향상도를 살펴보았다면, 결과평가에서는 일정 기간이 지난 후에도 교육훈련으로 인해 중장기적으로 직무능력이 향상되었는지를 살펴보는 것이다.