나나중학교 교사들도 가가중학교와 비슷하게 학생들의 참여 양상에 대응했다. 교사들은 학생들의 이해 여부 등을 점검하며 수업을 진행하고, 참여에 대한 관심과 친밀한 관계를 통해 수업 이해를 높이려 했다. 또한 학생들의 관심사를 수업 내용과 연관시키기도 했다.
나나중학교에서 학생들의 참여 양상에 대한 교사들의 대응은 가가중학교와 크게 다르지 않다. 학생들과의 면담을 통해 보면 수업 시간에 자도 방임하는 교사가 일부 있다고 하였지만 연구진이 관찰한 수업에서는 그러한 모습을 볼 수 없었다. 수업시간에 교사들은 가르치고 있는 내용을 학생들이 이해하고 있는지 확인하기 위해 질문을 하기도 하고, 떠들고 있는 학생은 없는지, 졸고 있는 학생은 없는지 등을 끊임없이 점검하며 수업을 한다. 수업 시간이나 수업 후의 작은 태도 변화, 참여하려는 움직임에 대해 관심을 가지고 칭찬하여 친밀한 관계를 만들어 수업에 대한 관심을 높이려 하는 모습을 보인다. 학생들이 관심을 가질 만한 TV 프로그램이나 연예인 이야기를 소재로 삼아 주의를 환기시키거나 교육내용으로 연결시키기도 한다. 예컨대 수학교사는 아이들의 주의가 산만해지면 아이들을 향해 “떠들지 마으으리”6)라고 한다. 그러면 학생들이 발음이나 소리의 높낮이를 연예인이 하는 것처럼 조정해주며 교사에게 집중하는 모습을 보이기도 한다.