학습공동체 학교가 요구하는 가정과 지역의 학교교육 참여 행위는 학교를 지역참여 학습공동체 학교로 변화시킬지 결정하는 것에 참여하는 것부터 수업 및 방과후 교육에 대해서 함께 검토하는 과정에도 참여하고 교사와 함께 아동을 교육하는 활동에도 직접 참여하는 행위까지 포함한다.
그렇다면 학교가 학습공동체로 변화하는데 핵심이 되는 지역 참여와 협력을 실제로 어떻게 가능하게 할 것인가? 학습공동체 학교가 요구하는 효과적인 지역 참여와 협력은 기존의 형태와 어떤 차이가 있는가? 학습공동체 학교가 요구하는 가정과 지역의 학교교육 참여 행위는 자녀교육과 관련하여 교사에게 조언을 구하기 위해 학교모임에 참석하거나(consul-tative) 학교에서 제공하는 정보를 얻기 위한 모임에 참석(informative)하는 것과 같은 행위에 국한되지 않는다. 학교를 지역참여 학습공동체 학교로 변화시킬 것인가를 결정하는 것에 참여(decisive)하는 것부터, 아동의 학업성취력을 높이고 학습의 질을 높이는데 효과적인 수업활동 및 방과후 교육활동에 대해서 함께 검토하는 과정에도 참여(evaluative)하고, 수업상황 및 방과후 교육 상황에서 교사와 함께 아동을 교육하는 활동에도 직접 참여(educative)하는 행위까지 포함한다. 다시 말해 학습공동체 학교의 지역 참여 형태는 자녀교육과 관련해 정보를 얻고 조언을 구하는데 급급한 개인적 차원의 참여 형태가 아니라는 것이다.