SDGs 교육 목표가 다자기구와의 협력만으로는 한계가 있는데 지역협력체와의 협력을 통해 극복 가능하다. 지역협력체는 교육을 포함하여 다양한 분야의 협력을 추진하며, 유사한 특성을 공유로 갈등 요소를 이해하며 갈등을 피할 수 있다는 장점이 있다. 교육목표 이행을 위해  다자협력 강화 방안이 필요하며 수원국의 교육과 맥락을 이해하는 연구협력과 인력교류도 필요하다. 
SDGs 교육 목표가 추구하는 보편성과 함께 개별 수원국의 특수한 맥락에 대한 고민이 필요하다는 점을 고려할 때, 세부 목표 혹은 분야 중심의 다자기구와의 협력만으로는 한계가 있다. 이러한 한계는 지역협력체와의 협력 강화를 통해 어느 정도 극복 가능하다. 지역협력체는 특정한 분야에 국한된 협력이 아니라, 지역 내에 속한 국가들이 공동 이익을 증대시키기 위해 교육을 포함하여 다양한 분야의 협력을 추진한다. 지역에 따라서는 APEC 교육장관회의와 같이 지역협력체내에서 교육협력을 추진하기도 하고, SEAMEO나 ADEA와 같이 교육협력을 위한 별도의 지역협력체가 존재하기도 한다. 형태는 다르지만 지역협력체는 교육 분야 협력을 위해 각 회원국의 교육제도나 쟁점에 대한 연구를 수행하고, 공동의 대응 전략을 마련하기도 한다. 그리고 지역 내에서 교육전문가를 포함한 인력의 교류도 비교적 활발하기 때문에, 지역협력체가 축적한 지식과 네트워크의 실효성도 높다. 또한 지역협력체는 정치･경제･사회･문화적으로 유사한 특성을 공유하기 때문에, 양자 협력 관계에서 직면할 수 있는 여러 가지 갈등의 요소를 이해할 뿐만 아니라 갈등을 피할 수 있다는 장점이 있다. 따라서 SDGs 교육목표를 이행하기 위해서는 지역협력체를 활용한 다자협력 강화 방안을 모색할 필요가 있으며, 특히 수원국의 교육과 맥락을 이해하는 연구협력과 인력교류에 초점을 맞출 필요가 있다.