2세 때의 책읽기는 아동이 스스로 활자에 다가가는 능력과 의지를 갖추는 지표로 작용한다. 이는 취학 시점의 학교준비도 차이로 이어지게 되므로 어렸을 때부터 문해자료와 친숙해지는 것이 무엇보다 중요하다.
이와 관련하여 유아를 대상으로 이루어진 Raikes 외(2006)의 종단연구에 따르면, 성취 결과를 조사한 시점과 같은 시기의 독서량보다는 이전(2세 때)의 책읽기가 더욱 강한 예측요인으로 작용한다. 이 같은 사실을 감안하면, 단지 부모와 함께 책을 읽는다는 사실보다는 아동이 스스로 활자에 다가가기까지의 능력과 의지가 학교준비도를 갖추는 데 대해 훨씬 분명한 지표로 작용했을 가능성이있다. 즉 5세 무렵의 아동들에게 향상되는 독립성이 다른 어떤 요소보다 아동이 책에 다가갈 것인지를 선택하는 데 영향을 미칠 수 있는데, 그것이 취학 시점의 학교준비도 차이로 이어지게 된다는 것이다. 만일 이러한 기제가 성립한다면, 어렸을 때부터 아동에게 문해 자료에 대한 접근성과 가용성이 확보되는 것이 무엇보다 중요하다고 볼 수 있다.