다수의 교사들은 수업과 관련된 학교 내 상호작용을 통하여 수업환경의 복잡한  문제들을 해결한다. 이는 교직의 전문성과 자율성에서 기인하는 현상이라고 볼 수 있다.
실제로 다수의 교사들은 수업과 관련된 학교 내 상호작용을 통하여 교수학습의 이론, 방법, 절차에 대해 대화하며 수업환경에서 다양하게 발생하는 복잡한 문제들을 해결한다. 이러한 교사의 협력활동은 교사들에게 수업개선을 위해 학습할 수 있는 가치 있는 기회를 제공하기도 하고, 교사의 수업전문성 향상에 기여함은 물론 궁극적으로 학생성과에 긍정적 영향을 미친다. 그런데, 교사협력활동의 비체계적인 특성에도 불구하고 교사들이 협력활동을 통해 좋은효과를 거두는 이유는 무엇보다도 협력활동의 주체가 되는 교사들의 직업적 특성, 즉 교직의 전문성과 자율성에서 그 원인을 찾아볼 수 있다.