청소년기에는 진로교육의 내실화가 강조된다. 학교에서의 진로지도 활동은 진로개발 성과에 긍정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 발달적 관점에서도 이는 중요하다.
특히, 진로가 생애성을 가진 활동이라는 점에서 청소년기에는 진로교육의 내실화가 강조된다. 대표적인 진로발달이론가인 Super는 진로발달단계를 나누어 단계별로 이행해야 할 과업을 제시하였는데, Super의 이론에서 우리나라 중등교육과 고등교육 단계는 탐색기에 해당한다. 이 시기에는 여러 가지 활동을 통해 자아를 검증하고 직업탐색을 시도하게 되는데(남수정, 2011), Super는 특히 탐색기의 진로발달을 강조하였다(한국진로교 육학회, 1999). 윤형한 등(2005)과 이지연(2007)은 탐색기에 해당하는 중학교 3학년 및 고등학교 3학년 학생을 대상으로 진로개발성과를 분석하였는데, 이들 연구에서 학교에서의 진로지도 활동은 진로개발 성과에 긍정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 진로개념의 발달적 관점에서 볼 때, 이전 단계에서의 결손이 다음 단계에의 과업수행에도 영향을 미치는 누적적 특성을 갖는다는 측면에서(김봉환, 2009) 이 시기 학교에서의 진로교육은 중요성을 더하고 있다.