오버랩 기능을 잘 구현하지 못한 사례는 다른 부분에서도 나타난다. 예컨대 서책교과서에 제공된 위성지도와 디지털교과서에서 추가된 위성사진의 축척이 달랐던 부분이 그렇다. 따라서 축적이 동일한 지도를 추가 제공해야 한다.
이처럼 오버랩 기능을 잘 구현하지 못한 사례는 사회 4의 다른 곳에서도 나타난다. 초등학교 서책교과서 사회 4 18쪽에서는 위성지도만을 제공하는데, 이 단원의 목적은 지도를 통해 촌락의 모습을 관찰하는 것이다. 그러나 여기에서는 단원의 목적에 충실하지 않고 위성지도와 위성사진을 같이 제공하고 있다([그림 Ⅲ-13] 참조). 서책교과서에 제공된 위성지도와 디지털교과서에서 추가된 위성사진은 나타낸 지역과 축척이 상이하다. 단원의 목적을 고려하였다면 두 지도의 오버랩은 필요하지 않다. 그럼에도 불구하고 지역과 축척이 일치하지 않는 두 자료를 오버랩 하도록 구성되어 학생들의 혼란을 가중시킬 수 있다. 지도의 오버랩이 필요하다면, 서책교과서에서 제시한 위성지도의 축척과 지역이 동일한 지도를 추가 제공하는 것이 바람직해 보인다.