다문화사회 프로그램 대상은 대부분 한국 출생 청소년들로, 이들의 학습 부진 극복은 가급적 통합프로그램을 진행하는 것이 긍정적이다. 프로그램은 새로운 차별 발생을 막고, 분리 지원을 최소화하며 가급적 모든 청소년들도 함께 참여하는 방향으로, 학습 향상 프로그램을 구축해야 한다.
본격적인 다문화 사회로 변화해 가는 과정에서 궁극적으로는 사회 통합을 전제로 지원할 필요가 있습니다. 중도입국자녀 등 특수한 상황의 경우를 제외하면, 대부분 한국에서 출생하여 성장하고 있는 청소년들입니다. 학습 부진을 극복하기 위한 과정에서 다문화가정 청소년들만을 별도로 지원하는 사업보다는 가급적 통합프로그램을 구성하여 진행하는 것이 인성교육적인 측면과 학습효과성에서 긍정적이라고 판단됩니다. 실제로 일반 학교에서 다문화가정 자녀들만 따로 지원하는 프로그램에 대한 시선이 곱지 않아서 또 다른 차별을 경험하기도 합니다. 오늘 발표한 연구에서도 통합교육의 필요성을 주장하고 있습니다. 중도입국자녀 등을 위한 예비학교 또는 대안학교, 청소년 기관 등이 아닌 일반 학교나 청소년 기관에서는 다문화가정 청소년들을 분리하여 지원하는 프로그램의 시간과 과정을 최소화하고, 가급적 비다문화가정 청소년들이 함께 참여하는 방안을 모색하는 것이 바람직할 것입니다. 또한, 멘토와 멘티로 학습동아리를 구성하여 상시적이고 지속적으로 학습 향상을 위한 프로그램을 구축할 필요가 있습니다.