그동안 영어 교수 학습법과 교수 학습 모델 분야는 연구와 관심의 사각지대에 놓여 있었는데, 학자들과 교사들의 관심은 많았지만 실제로 수업에 적용된 것은 많지 않았다. 따라서 영어교육의 효과를 제고하기 위해서는 주요 영어 교수ㆍ학습 법과 모델을 종합적이고 실제적인 관점에서 분석 조사할 필요가 높다.
그러나 이제까지 영어 교수․학습법과 교수․학습 모델 분야는 비교적 연구와 관심의 사각지대에 놓여 있었다. 이 분야에 대해 학자들과 교사들의 관심은 많았지만 종래의 영어 교수법에 관한 연구들이 대부분 우리의 교실수업 여건에 대한 충분한 고려가 없이 외국의 교수이론을 소개하는 수준이어서 실제 우리의 교실수업에 적용된 것은 많지 않았다. 그래서 일선 교사들에게 소개된 새롭고 혁신적인 영어 교수ㆍ학습 이론은 많았지만 정작 우리의 교실 영어수업 개선에 도움을 준 교수·학습 이론과 방법은 많지 않았다. 사실 현존하는 20여 개의 영어 교수ㆍ학습법 중에는 학습자의 의사소통 능력을 향상시키는 데에는 부적절하거나 비현실적이라는 판정을 받은 것들도 많다. 또 일선 학교에서 널리 사용하는 영어 교수·학습 모델은 천편일률적으로 도입(presentation)-연습(practice)-발화(production) 형태여서 다양한 학습자들의 요구와 필요를 제대로 충족시키지 못한다는 비판도 제기되고 있는 실정이다. 따라서 영어교육의 효과를 제고하기 위해서는 주요 영어 교수ㆍ학습법 및 영어 교수ㆍ학습 모델을 종합적이고 실제적인 관점에서 분석 조사할 필요가 높다고 하겠다.