기존 연구들에서 지역과 표본의 제약 또는 타 목적의 자료 사용 등으로 다문화 수용성 결정 요인 분석내용을 찾아 보기가 어려웠다. 특히 교사는 학생들의 가치관과 윤리관에 지대한 영향을 미치는 존재임에도 표본의 부재로 다양한 측면의 분석이 없었다. 
그런데 선행연구들은 연구대상이 특정 지역에 국한되거나 표본의 크기가 작아 대표성을 결여하고 있는 경우가 많았다(강선경･김헌진, 2011; 박순희･김선예, 2012; 장연진･구혜영, 2013). 아울러 일부 선행 연구들(김경근･황여정, 2012; 이자형･김경근, 2013)은 다른 연구 목적을 위해 수집 된 2차 자료를 사용했던 까닭에 분석모형에 포함된 변인들이 상당히 제한적이어서 다문화 수용성 결정기제에 대한 체계적이고 포괄적인 이해를 얻는 데 어려움이 있었다. 특히 교사는 학생들과의 일상적이고 미시적인 상호작용을 통해 학생들의 가치관과 도덕성에 지대한 영향을 미치기 때문에(Carr, 1993; Hansen, 2001), 각급 학교에 재학하고 있는 청소년의 다문화 수용성 또한 교사의 영향으로부터 자유로울 수 없을 것으로 예상 됨에도 대표성 있는 표본을 사용하여 교사의 영향을 다각적으로 분석한 연구는 거의 수행된 적이 없다.