셋째, 학업적 효능감과 교과태도가 높은 학교가 '향상 지속형 학교'에 속할 승산이 '교차형 학교'에 비해 높았다. 이는 학생의 학습에 대한 정의적 특성이 학력을 향상하는 데 크게 기여함을 의미한다.
셋째, 학교 향상도 변화 추이 유형별 학생 특성과 향상도 추이 유형을 예측하는 학생 변인을 탐색한 결과, 학업적 효능감과 교과태도가 높은 학교가 ‘향상 지속형 학교’에 속할 승산이 ‘교차형 학교’에 비해 높았다. 이는 학생의 학습에 대한 정의적 특성이 학력을 향상하는 데 크게 기여하는 것을 의미한다. 따라서 학생들이 학습에 있어서 자신감과 유능성을 가질 수 있도록 학습 동기를 고취하고 학습이 독려되는 학교 분위기를 조성할 필요가 있다. 학교는 학생들의 학업적 효능감을 높여주는 동시에 학습에 대한 긍정적 인식을 심어줄 수 있도록 교수 학습 방법을 개선할 필요가 있다. 현재의 학습 활동이 장래의 진로를 결정하는 데 토대가 된다는 인식을 가질 수 있도록 교과학습 중에 다양한 진로와 관련된 정보를 제공함으로써 학생들이 스스로 교과학습에 의미를 부여할 수 있도록 해야 할 것이다.