‘상위 성취 향상’ 학교는 사전 성취도가 낮고, 남학교의 비율이 높았다. 또한 수업태도는 높지만 학교생활 행복도는 낮았다.
상위 학생들의 향상 비율이 높은 ‘상위 성취 향상’ 학교와 상·하위 학생 모두 하락한 학생 비율이 높은 학교와 비교하여 보면, 사전 성취도와 남녀공학 여부, 학습 외 목적의 컴퓨터 사용시간, 학교풍토, 수업태도, 학교생활 행복도, 그리고 영어 교과태도에 유의한 차이가 있었다. 즉 ‘상위 성취 향상’ 학교는 ‘전체 성취 하락’ 학교에 비하여 사전 성취도가 낮고, 남학교의 비율이 높았다. 그리고 학습 외 목적의 컴퓨터 사용시간이 적고, 학교풍토가 긍정적이었다. 학생들의 수업태도와 영어에 대한 교과태도는 높았으나 학교생활 행복도는 낮은 것으로 나타났다.