교육과정 및 학생지원 프로그램 운영 시 전공계열별 학생간의 역량차이를 고려해야 하는데 이는 계열과 학생 특성에 따라 강하고 약한 역량이 있기 때문이다. 예컨대 예체능계열은 자기관리역량이, 기타 계열에서는 학업 역량이 높았으며, 대부분 진로 및 직업 역량이 가장 낮았다. 따라서 단과대학별로 차별화된 역량 개발을 지원해야 하겠다. 
셋째, 전공계열별 학생간 역량 차이를 고려하여 교육과정 운영과 학생지원 프로그램을 차별화하여 운영할 필요가 있다. 대영역 중에 모든 계열에서 대인관계역량이 가장 높은 것으로 나타났으나, 두 번째로 높은 역량은 계열별로 차이가 있었다. 예체능 계열은 자기 관리역량이 두 번째로 높은 것으로 나타났고, 기타 계열에서는 학업역량이 높은 것으로 나타났다. 그리고 의약계열을 제외하고 모두 진로⋅직업 역량이 가장 낮은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 전공계열의 특색과 지원하는 학생의 특성에 따라 중점적으로 육성되는 역량과 취약한 역량이 있을 수 있음을 보여준다. 예를 들어, 의약계열의 경우 신체역량은 현저히 낮은 반면에, 예체능 계열의 경우 직업수행 역량과 국제화 역량이 현저히 낮은 문 제가 있다. 따라서 전공계열별로 강점이 되는 역량이 육성되고 취약한 역량이 보완될 수 있도록 교육과정 운영과 학생 지원서비스가 개발될 필요가 있다. 이는 기존에 전공지식에만 초점을 둔 전공교육과정이 학생들의 종합적인 역량 개발을 고려하여 재구조화될 필요 가 있음을 시사한다. 이와 더불어 전체 학생을 대상으로 하는 학생지원 서비스 외에도 단 과대학별로 차별화된 역량 개발을 지원하는 프로그램과 서비스가 개발될 필요가 있다.