지금까지의 통일교육은 북한을 상대로 증오와 갈등을 부추긴 안보교육이었다.  학교폭력의 극단화가 이러한 '힘에 의한 평화 '론과 연관되어 있다고  한다면 우리나라 학교폭력의 잔인성 및 높은 청소년자살 비율은 이러한 힘에 의한 문제해결을 선호하는 사회문화 환경에서 연유한다고 볼 수 있다. 이제는 분단시대 통일교육에서 평화시대 시민교육으로의 전환이 있어야 한다.
문재인정부 출범 이후 구성된 통일부 정책혁신위원회 김종수위원장은 이제 까지 통일교육은 안보교육이었다라고 일축한다. 병영집체훈련도 통일교육이라 부르는 통일교육은 북한을 상대로 증오와 갈등을 부추긴 것이었기 때문에 ‘통 일교육 지침’을 제대로 만들어 통일 교육이 변화된 상황에 맞게 지속적으로 이루어질 수 있도록 해야 한다고 강조했다(2018). 오랫동안 강력한 안보관으로  무장한  통일교육은  학교  통일교육교과뿐만  아니라  학교문화에도  상당히 반영되어 있다. 모두가 우려하는 학교폭력의 극단화가 이러한 ‘힘에 의한 평 화(Peace by force)’론과 연관된다고 가정할 때, 우리나라 학교폭력의 잔인 성 및 청소년자살의 높은 비율은 이렇듯 힘에 의한 문제해결을 선호하는 사회 문화 환경에서 연유한다고 볼 수 있을 것이다(정진, 2016). 모두가 짱(보스)이 되려고 하고 힘이 없어 보이는 친구들을 애자(장애인의 약칭)나 병신 혹은 자 기랑 의견이 다른 친구를 빨갱이라고 쉽게 비난하는 학교풍토는 누구나 염려 하는 비평화적 학교문화이다(Kwon et al., 2016). 따라서 단순히 통일교육 신장만으로는 분단극복을 위한 체계적인 교육이 이루어질 것 같지는 않다. 이 에 대한 대안이 바로 분단극복 평화교육이고 이러한 교육의 방향은 분단시대 통일교육에서 평화시대 시민교육으로의 전환이 될 것이다.