영어의 경우 '향상 지속형 학교'는 쓰기와 듣기 영역에서 강점을 보였고, '위기 지속형 학교'는 말하기와 쓰기 영역에서 약점을 보였다. 즉, 쓰기 영역에 대한 학습이 학업성취에 영향을 주는 것으로 볼 수 있다.
영어의 경우 ‘향상 지속형 학교’는 쓰기(81.3%)와 듣기(53.1%) 영역에서 말하기(46.9%), 읽기(31.3%) 영역에 비해 강점을 보였고 ‘위기 지속형 학교’는 말하기(61.0%)와 쓰기(56.1%) 영역에서 듣기(39.0%), 읽기(34.2%) 영역에 비해 약점을 보였다. 말하기 영역은 ‘위기 지속형 학교’에서 가장 약점을 보이고 있으며, ‘향상 지속형 학교’에서도 약점으로 나타났다. 쓰기 영역이 ‘향상 지속형 학교’에서는 강점으로, ‘위기 지속형 학교’에서는 약점으로 나타나 이 영역에서 가장 큰 차이를 보였다. 즉, 쓰기 영역에 대한 학습이 학생의 학업성취에 영향을 주는 것으로 볼 수 있는데, 이는 읽기와 독해의 비중이 높은 영어 교육의 특성상 ‘위기 지속형 학교’에서는 주로 수행평가 등을 통해 학습이 이루어지는 쓰기 영역보다는 읽기 영역 학습에 치중하고 있기 때문인 것으로 생각된다.