개정의 비전과 원칙 성취를 위해서는 교과 이기주의를 극복해야 하고 이번 개정에서는 잘 알려지지 않은 각종 법률로 요구되는 범교과 학습의 주제와 시수 과다 문제를 해결해야 하며 암기와 문제풀이를 통한 단순 훈련 학습과 사교육 문제, 과도한 학습 내용과 과다한 학습 시간의 문제를 해결해야 한다.
끝으로, 앞서 살펴본 개정의 비전과 원칙들을 성취하기 위해서는 다음과 같은 과제들을 해결해야 한다. 첫째, ‘교과이기주의’를 극복해야 한다. 국가교육과정 개정 작업이 편제표 상의 ‘시수 다툼’을 하는 질 낮은 수준의 논의나 작업이 아니라, 대한민국 초·중·고 학생들이 학습의 과정에서 진로와 진학을 행복하게 꿈꿀 수 있고 심미적인 안목과 인간에 대한 깊은 성찰을 할 수 있는 경험을 할 수 있도록 설계하는 과정이어야 한다. 둘째, 이번 개정에서는 잘 알려지지 않은 각종 법률로 요구되는 범교과 학습의 주제와 시수 과다 문제를 해결해야 한다. 교육부를 비롯하여 정부조직법에 규정된 행정 각부, 국회, 그 중간에 위치한 제반 집단들은 국가교육과정 이외에 학교교육과정에 직접적으로 영향을 미치는 정책을 행사한다. 이러한 입법을 통한 내용은 국가교육과정 내용과 연결되지 않은 채 제시되며, 국가교육과정 편제와 시간배당 이외의 시수로 주어진다. 이러한 요구는 국가교육과정보다 상위법으로 제시되어, 학교가 꼭 지켜야 하는 강제 사항으로 학교교육과정 운영을 파행시키는 원인이 되고 있다. 중학교 3년간 국가교육과정 시간 배당 기준은 3,366시간이지만, 앞서 언급한 법들로 인해 더해지는 시간은 연간 100~170시간으로 파악된다. 이에 이번 개정에서는 범교과 학습주제의 수업 시수와 학습부담 문제를 해결하여 학교교육과정 운영이 정상화될 수 있도록 해야 한다. 셋째, 학생, 학부모, 교사, 국제비교연구기관, 언론으로부터 제기되는 ‘암기와 문제풀이’를 통한 단순 훈련 학습과 사교육 문제, 과도한 학습 내용과 과다한 학습 시간의 문제를 해결해야 한다.