학생의 참여는 교실내 교과수업 외에도 학교 자치활동, 교육계획 수립등에 반영해 소외감을 느끼는 학생에게 '나를 위한 곳'이라는 의식을 심어주어야 하는바, 호주는 주체적 참여를 핵심으로 한다.
셋째, 학생들의 참여는 교실에서 이루어지는 교과 수업에 한정지어 논의할 것은 아니다. 무기력형이나 관계･적응형 혹은 관계지향형 학생은 학교 수업 시간에 다른 집단에 비해 교육내용 이해의 면에서 더 소외감이 클 것이다. 다른 집단도 마찬가지이겠지만 학교가 이들의 무기력을 방치하기보다 이들의 요구나 흥미에 귀 기울여 학교의 자치활동, 학교 교육계획 수립 등에 반영하여 학교가 “나를 위한 곳”, “나를 존중하는 곳”이라는 인식을 가질 수 있도록 하여야 할 것이다. 호주에서 이루어지고 있는 “나를 위한 학교(Schoolis for me)” 실천 활동은 모든 학생의 학업 과정에서의 주체적 참여를 핵심으로 한다(Cole& Foord, 2006).