가정, 학교, 사회에서 성적만큼 인성의 중요성을 인지하고 이에 대한 명시적･암묵적 보상체계가 활성화 되야 한다.
여섯째, 가정, 학교, 사회에서 성적이 좋은 학생에 못지않게 인성이 훌륭한 학생에 대한 명시적･암묵적 보상체계가 지금보다 더 잘 작동되어야 한다. 정부는 민간 주도의 인성교육 실천을 통한 국민적 인식개선을 위해 초･중･고 학생 나눔 공모전, 대한민국 인성교육대상, 대한민국 인성교육 실천 한마당 등을 추진하고 있지만 이러한 노력이 인성이 학업 못지않게 중요하다는 인식전환을 이루는 지렛대로 작동할 수 있을지 의문이다(교육부, 2016b). 본 연구에서 학업스트레스의 경우 규칙준수, 공동체의식 그리고 인성에 부정적인 영향을 주었다. 학업에 대한 상대적 가치가 높게 설정되어 있는 현실 속에서 학생의 인성이 발달하기 위해서 학생들이 자신의 삶 속에서 사회적으로 유익한 활동을 하는 경우 학업 못지않게 보상받는다는 것을 지속적으로 확인할 필요가 있다.