진로교육활동 변수가 학교 교육과정 안에서 이루어지는 활동으로 측정한 점을 감안하여 또 다른 측면에서 결과를 해석해보면, 학교 내 진로교육 인프라 및 자원의 차이에 의한 결과도 존재한다. 거주지역에 따른 차이가 존재하며, 특히 학교의 위치 같은 차이를 간과할 수 없다고 할 수 있다.
한편, 이 연구의 진로교육활동 변수가 학교 교육과정 안에서 이루어지는 활동으로 측정한 점을 감안하여 또 다른 측면에서 결과를 해석해보면, 학교 내 진로교육 인프라 및 자원의 차이에 의한 결과일 가능성도 있다. 특히, 소득계층별 학생의 거주지역에 차이가 나타난 특성(하위집단 학생의 읍면지역 거주비율이 높고, 상위집단 학생의 도시지역 거주비율이 높음)은 학교 수준의 변인에 의해 만족도 차이가 나타난 것일 수도 있음을 짐작하게 해준다. 실제로 2018년 초․중등 진로교육 현황조사 결과에서 학교 진로교육활동 참여 현황 및 만족도가 학교가 위치하고 있는 지역, 학교 규모 및 소재지에 따라 달라지는 것을 볼 수 있다. ‘진로체험’을 예로 살펴보면, 학교 소재지별 진로체험 참여 현황(도서지역 96.7%, 읍면지역 78.6%, 중소도시 73.7%, 대도시 76.1%)은 도서지역이 다른 지역에 비해 높은 것은 물론, 만족도 점수(도서지역 4.31점, 읍면지역 3.99점, 대도시 3.92점, 중소도시 3.77점) 역시 높게 나타났다(정은진 외, 2018b). 이처럼 학교 내․외부적 진로교육의 특성, 자원, 인프라, 환경 등의 차이로 소득계층 간 진로교육활동 만족도 수준이 달라진 결과일 수 있음도 주의 깊게 생각해볼 필요가 있다.