미술교과의 교수학습방법 면에서 중국은 내용별 교수 학습방법제시와 부록에 예시안을 별도로 둔 점등이 우리와 유사하다. 프랑스는 예술 실기와 예술사 지도방법의 방향을 제시하고 제시된 주제를 활용하는 학년별 학습활동이 있다. 미국은 방법보다 평가에 치중하며 장애 학생을 배려한 교수 전략을 채택하고 있는 점등은 검토대상이다.
중국은 우리나라와 유사한 구성 체제를 가지고 있으며 특히 교수․학습 방법을 다양한 부분에서 제시하고 있다. 주요 방법은 ‘제4부분 실시 건의’의 ‘교학 건의’와 ‘과정 자원의 개발과 이용’에서 제시하고 있다. 또한, ‘제3부분 내용 표준’에서도 표준과 함께 ‘수업 활동상의 건의’를 제시함으로써 내용별 교수․학습 방법을 함께 제시하고 있으며, 수업 방법 이해를 돕기 위해 부록에 ‘예시안’을 별도로 제시하고 있다. 독일과 프랑스는 별도로 구분되어 있지는 않은데, 프랑스는 ‘교과 과정의 두 가지 기본 요소 실행 원칙’을 제시하고 있어 예술 실기와 예술사를 어떻게 지도해야 하는지의 방향을 제시하고 있고, ‘학년별 내용’의 학습 활동부분에서 제시된 주제를 어떻게 지도해야 하는지를 제시하고 있고, ‘해당 학년 말의 예술적역량’에서 매체 활용과 관련된 부분을 언급하고 있다. 미국은 방법보다는 평가에 강조점이 있으며, 이를 위해 학생들이 반드시 알아야 할 지식과 기술을 지도하는 교수 전략을 큰 방향에서 제시하고 있다는 점, 특히 장애가 있는 학생들을 배려한 차별화된 교수전략을 제시하고 있다는 점, 자료에서 미적 과정에서 필요한 재료와 자원을 구체적으로 제시하고 있다는 점 등은 검토해 볼 필요가 있다.