명확한 평가 척도와 모범답안 등을 마련하고, 교차검토 과정을 거치며, 학생에게도 결과를 공개하여 오류를 최소화하고 있다. 교사의 주관적인 판단이 개입될 수 있는 항목들은 점검단에 의해 점검을 받으며, 특히 수행평가의 경우 교과협의회 등을 통해 검토한다. 학생의 이의신청이 있을 경우 교과 교사와 교과협의회 등을 통해 검증한다. 교사 및 학교 간 중재 방식은 초등학교와 중학교가 서로 다르다.
서답형 및 서술형, 개방형 평가의 채점 결과에 대해 학생과 학부모의 관심도가 높고 민감하게 반응할 수 있는 부분이므로 평가 전에 명확한 평가 척도와 모범답안 등을 마련하고, 평가 후에는 반드시 교사 간 교차검토 과정을 거치며, 학생의 채점 결과 공개와 확인 과정을 거침으로써 채점 상 오류를 최소화하고 있다. 따라서 채점 결과는 학생 개인에게 공지하고 학생 개인의 확인절차를 거쳐 점수를 확정하고 있다. 이와 같이 서답형, 서술형, 수행평가 등 교사의 주관적인 판단이 개입될 수 있는 항목들은 동료교사들로 이루어진 점검단에 의해 점검을 받으며, 특히 수행평가의 경우 교과협의회 등을 통해 검토하고 있다. 만일 채점 결과에 대하여 학생의 이의신청이 있을 경우에는 1차로 해당교과 교사가 재채점을 하고, 2차로 교과협의회 등을 통해 검증받은 후 결과를 학생에게 안내하고, 학생이 인정할 경우 확정 처리하게 된다. 한편, 재채점 결과에 대하여 학생이 인정하지 않을 경우 학업성적관리위원회에 회부하여 심의를 받고 그 결과에 따르고 있다. 교사 및 학교 간 중재와 관련하여서는 초등학교와 중등학교를 구분해야 한다. 초등학교는 동학년 학년부 수준에서 교과협의회를 구성하여 평가를 설계하고 운영한다. 따라서 교사 간 중재는 동학년 학년부 내에서 주로 검토되고 중재되고 있다. 한편 중등학교는 교과별로 교과협의회를 두고 평가를 설계하고 운영한다. 이에 따라 평가도구 검토 및 중재는 대체로 교과협의회에서 실시하고 있다.