여러 전문가들이 수능 영어영역은 고등학교 영어교육과정에 근거한 평가기준을 제시하고 있으며 본질은 의사소통이라고 보고 있다. 그러나 더욱 명료한 기준이 제시되어야 절대평가를 위한 평가도구의 제작과 점수 산출을 위해 충분한 합의와 논의가 우선시 되어야 한다.
강태중 교수께서는 수능 영어영역 평가기준이 가야 하는 방향을 크게 세 가지로 구분하여 ①대학에서 수학하는 데 필요한 수준, ② 고등학교 교육과정이 요구하는 수준, ③ 고등학교를 마치고 일상적으로 영어소통이 가능한 수준으로 하고, 수능이라는 성격에 부합하기 위해서는 ①을 기준으로 삼아야 하나 여러 이유를 들어 ②가 ③을 포함하는 기준으로 보고 고등학교 영어교육과정에 근거한 평가기준을 제안하고 있습니다. 학교 교육과정에 근거한 기준으로 이완기 교수께서도 영어교육의 본질을 의사소통이라고 제시하시고 계신 것으로 이해됩니다. 그런데 이때 학교 교육과정에 근거한 능력이라고 기준을 잡는다고 해도 수능 영어영역에서 평가해야 하는 능력은 무엇일까에 대한 좀 더 명료한 기준이 제시되어야 그것에 근거하여 현재 추구하고 있는 절대평가를 위한 평가도구의 제작과 점수 산출을 제대로 할 수 있을 것입니다. 따라서 이를 위한 전문가와 관련자들의 충분한 논의와 합의가 우선되어 수능 영어영역의 절대 의미가 명료화되어야 할 것입니다.