진단 정보는 유사한 학교와 비교한 상대적 결과를 제공하므로, 비교 대상의 유형화는 하위요소별 진단 목적 및 결과 해석과 연관이 높다고 할 수 있습니다. 유형화 기준에 따라 프로파일 분석 결과가 달라질 수 있서 유사 학교 분류 기준이 중요합니다.
유사한 학교를 분류하는 방식과 기준은 다양하게 설정할 수 있을 것이며, 어떤 기준으로 학교를 유형화하느냐에 따라 프로파일 분석 결과는 다를 수 있을 것으로 봅니다. 프로파일 분석에 포함되는 학교들의 평균 0을 중심으로 각 학교의 학생들에게 상대적으로 더 어렵게 반응하면 양의 값, 상대적으로 더 쉽게 반응하면 음의 값으로 표시되기 때문에 유사한 학교의 분류 기준이 중요하게 작용합니다. 다시 말해, 절대적인 의미에서의 진단 정보가 아니라 유사한 학교와 비교한 상대적인 결과가 제공되며, 따라서 비교 대상 학교의 유형화는 학교수준의 프로파일 생성, 즉 하위요소별 진단의 목적이나 결과 해석 기준과 직접적으로 연관된다고 봅니다. 만약 학교의 (전반적인) 학업성취 수준이 비슷한 다른 학교보다 낮은 성취를 보이는 하위요소가 무엇인지를 짚어내고자 한다면, 당해 연도의 성취도에 따라 학교를 유형화하는 방법을 취할 수 있을 것입니다.