햇빛초등학교 모든 교사들은 채린이가 학교생활에 잘 적응하고 긍정적인 인식을 가질 수 있도록  ‘입체 관심 전략’을 투입한 결과 채린이의 긍정적인 변화를 감지할 수 있었다. 이런 변화는 담임교사의 성찰 일지에도 나타났다.
실제로 ‘입체 관심 전략’은 유효했다. 1학년 담임을 맡고 있는 A교사뿐만 아니라 햇빛초등학교 모든 교사들은 채린이가 학교생활에 잘 적응하고 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 많은 관심을 보였다. 모두가 약속한 대로 채린이에게 ‘입체 관심 전략’을 투입한 결과, 어느 순간 우리 모두는 채린이의 긍정적인 변화를 감지할 수 있었다. 이런 변화는 어느 날 급식 시간에, 연구자에게 달려와서 안기는 채린이의 모습을 보고 확신할 수 있었다. 급식소에서 먼저 줄을 서 있던 채린이가 뒤에 있는 연구자를 발견하고는 반가운 얼굴로 달려와 안긴 것이다. 연구자의 마음속에는 형용하지 못할 무언가가 솟구쳤다. 3월 초, 내가 다가가면 피해서 도망가던 모습과는 너무나도 대조적이었다. 채린이의 이런 변화는 담임교사의 성찰 일지를 통해서도 알 수 있었다.