학생들의 사교육 지출 정도를 반영하기 위해  반영된 자료는 학부모가 조사대상 학생을 위해 지출하는 월평균 사교육비이다. ‘사교육’이라 함은 정규 학교교육 밖에서 일어나는 학교 교육과정과 동일한 종류의 교육 형태를 의미하는 것으로서, 2007년도에 고3학생에게 소요된 사교육비를 2008년에 학생이 자기기입한 것이다. 사교육비에 대하여 보호자가 기입한 자료는 자료가 충분치 않았다. 수시입학과 정시입학의 경우 사교육비 차이는 월평균액으로 계산하여 큰 문제가 없다고 판단하였다.
학생들의 사교육 지출 정도를 반영하기 위해 선택된 종속변수는 학부모가 조사대상 학생을 위해 지출하는 월평균 사교육비로 KEEP 데이터 5차년도(2008) 조사자료 중 대입  준비 사교육 경험 9번 문항을 사용하여 분석에 투입하였다. 여기서 ‘사교육’이라함은 정규 학교교육 밖에서 일어나는 학교 교육과정과 동일한 종류의 교육 형태를 의미하는 것으로서, 흔히 “과외”라고 일컬어지는 모든 교육형태, 곧 학원수강, 개인 및 그룹과외, 학습지, 인터넷 및 통신 강의, 학교 내 방과 후 과외, 해외 연수 등을 모두 포함한다(이수정, 2007a). 여기서는 2007년도에 고3학생이 보고한 사교육비를 사용했는데 이는 2006년도에 고2학년이었던 학생이 고3이 되던 2007년도까지의 기간에 지출한 월평균 사교육비를 의미한다. 데이터는 5차(2008년)년도 9번 문항의 ‘사교육에 지출한 총 비용 (2007년 3월~12월)은 한 달 평균 얼마입니까?’에 대한 학생의 자기기입식 사교육비용을 사용하였는데, 그 이유는 고3 시절 사교육비를 사용하기 위해서이다. 사교육비에 대한 보호자 기입식 자료가 4차년도(2007년) 자료에 있기는 하나, 4차(2007)년도 가구 설문지 조사 시점은 2007년 7월로서 지난 1년간 사교육 비용을 답하는 문항(지난 1년 간 학생에 대해 지출한 사교육(창업 또는 취업 훈련비 포함) 비용은 월평균 어느 정도 입니까?)이었으며, 2008년도 대학 신입생을 대상으로 역추적한 결과 결측치 10명, 사교육비 0원 97명의 결과가 나왔기 때문이다. 한편 고3학생이 사용한 사교육비이기 때문에 수시로 입학한 학생의 경우에 정시로 입학한 학생의 경우 보다 당연히 사교육비가 줄어 들 수 있는 부분이 있기는 하다. 그러나 월평균 사교육비이기 때문에 수시 및 정시 입학 여부로 인한 월평균 사교육비의 차이가 그리 크지 않을 것이므로 큰 문제는 없다고 판단하여 이 비용을 분석에 활용하였다. 이 수치는 자연 로그(natural log)화하여 사용하였다.