교사는 수업 촉진자로서 미리 어휘활동을 준비하고, 질문할 문장을 설문지 형식으로 분배, 모둠별로 역할을 분배하는등 수업활동이 원만하게 이뤄지도록 하였다. 학습자들은 자신의 역할에 따라 협동학습에 참가하였다.
교사와 학생의 역할: 교사는 수업 촉진자로서 수업활동이 원만하게 이루어지도록 하였다. 특히, 학습자들이 활동에 필요한 어휘를 가르치기 위해 미리 어휘 활동을 준비하였고, 질문에 쓰일 수 있는 문장들을 미리 설문지 형식으로 만들어 나눠 주었다. 협동학습이 효율적으로 진행되도록 각각의 모둠에 보고자(reporter), 작성자(writer), 도우미(helper), 응원단장(cheerleader)의 역할을 분배해 두었으며, 자리배치는 모둠원이 서로를 바라볼 수 있도록 하였다. 학습자들은 자신의 정해진 역할에 따라 협동학습에 참가하고 있었다. 예를 들면, 지난 시간의 학습내용을 복습하는 활동에서 도우미와 보고자는 발표준비를 위해 모둠의 보고 내용에 대하여 이야기하고 보고서를 작성하는 역할을 수행하였다.