장애인 평생교육을 위해 문해교육과 인지교육을 기반으로 하는 체계적이고 통합적인 자립지원프로그램과 새로운 영역의 직업훈련 프로그램을 포함하는 교육과정을 마련하는 것이 중요하다.
언급하였듯이 평생교육지원은 아직 걸음마 단계이며, 소수의 기존 프로그램을 지원하는 방식이 대다수이나 다양한 시도들은 이루어지고 있다. 서울시 교육청의 경우 2014년부터 장애인복지관이 나 장애인기관의 바리스타 교육, 원예치료, 재활운동, 기존 프로그램들에서 운영하는 평생학습동아리 등을 지원하고 있다. 그러나 기존의 프로그램 지원으로는 장애인 평생교육의 본래 목적에 충실할 수 없으므로, 문해교육과 인지교육을 기반으로 하는 체계적이고 통합적인 자립지원프로그램과 새로운 영역의 직업훈련 프로그램을 포함하는 교육과정을 마련하는 것이 중요할 것이다. 특히 발달장애인의 경우 평생교육의 선택권과 접근용이성이라는 측면에서 볼 때, 대학기반의 교육프로그램은 운영기관의 공신력과 대학기반의 질 높은 환경구성으로 높은 관심을 받고 있다(김성태, 2014). 한 예로, 대구대학교의 K-PACE(Professional Assistant Center for Education), 나사렛대학교 재활자립교육원 프로그램, 이화여자대학교 평생교육원 및 한신대학교 평생교육원 프로그램, 발달장애인 대안학교 호산나대학 등이 현재 진행되고 있다.