일본의 교육개발협력은 교육 접근성의 확대와 다문화사회의 상호 이해 증진, 개도국의 경제사회 발전에 기여하는 것이 목적이다. 그러므로 jica는 개도국의 현지사정을 반영하고 중장기적 개도국의 개발계획에 맞게 교육개발협력 사업을 설계한다. 또한 교육개발협력 사업을 위해 여러 국가가 참여하는 네크워크 안의 협력과 교류를 증진한다.
일본의 교육개발협력 목적은 인간의 기본적 권리로서 교육 접근성을 확대하고, 이에 따라 다문화사회에 필요한 상호 이해를 증진하며 이와 더불어 개도국의 경제사회 발전을 위 해 기여하고자 하는 것이다. 이에 JICA에서는 다음과 같은 원칙에 따라 교육개발협력 사업을 추진하고 있다(채재은･우명숙, 2012: 108). 첫째, 개도국의 현지 사정을 반영하여 교육개발협력 사업을 설계한다. 이를 위해 전문가와 자원봉사자 등을 현지에 파견하고 개도국 관계자들을 사업 기획 및 집행 과정에 참여하도록 하고 있다. 둘째, 중장기적 관점에서 개도국의 개발계획과 연계하여 교육개발협력 사업을 추진하며, 다른 공여국들과 관련 정보를 공유하고 있다. 교육 분야는 개도국의 개발 계획과 보조를 맞추어 타 공여국과의 협의 조정이 많이 필요하기 때문이다. 셋째, 교육개발협력 사업을 위하여 여러 공여국들이 참여하는 네트워크 내의 협력과 교류를 증진하고 있다. 이미 일본은 아프리카 국가들과 수학 및 과학교사 역량강화(SMASE-WECSA: Strengthening of Mathematics and Science Education in Western, Eastern, Central and Southern Africa)라는 네트워크를 구축하고 수학과 과학 교육에 관한 경험과 지식을 공유하고 있다(채재은･우명숙, 2012; 이한별, 2013). 그리고 고등교육분야에서도 아세안 공학계 고등교육 네트워크(AUN/SEED-Net: ASEAN University Network (AUN)/ The Southeast Asia Engineering Education Development Network(SEED-Net))를 구축하여 아세안 국가들 및 일본의 공학계 고등교육기관 간의 인적 교류와 연구협력을 강화하고 있다(채재은･ 우명숙, 2012: 112). 특히 이 사업은 정부기관간, 정부와 민간단체, 기업, 대학 등 다양한 관계기관 간의 연대 강화를 바탕으로 추진되었다(박환보, 2013).