연구 결과에서는 개방성이 바람직하지 않는 경험을 증가시키는 것으로 나타났으나 행복도와 개방성의 개념을 재정립 할 필요가 있다. 사회가 변화됨에 따라 의미가 변화되므로 관심을 가지고 양적 연구 방법뿐만 아니라 질적 연구 방법을 활용해야 한다.
뿐만 아니라, 학교환경, 가정환경, 역량, 행복도 및 사회진보의 개념과 도구를 검토하고 개선해가는 노력을 계속해 가야 할 것이다. 이번 연구 결과에 의하면 사회정서 역량과 관련하여 개방성이 행복도를 제외한 각종 바람직하지 못한 경험(괴롭힘 경험, 불법다운로드 경험, 학내 도난사건 경험 등)을 증가시키는 것으로 나타났다. 이런 결과가 혹시 행복도 및 개방성의 개념 및 도구의 모호성에 요인이 있는 것은 아닌지에 대한 추가적인 검토가 필요하다. 즉, 새로운 환경에서 성장하는 학생들이 인식하고 지향하는‘행복’( 및‘개방성’)의 개념이 본 연구 또는 기존 세대가 가정하는 개념과 다른 것은 아닌지, 학생들이 인식하는 행복(또는 개방성)이 무엇인지를 파악할 필요가 있다. 더욱이, 사회가 급속도록 변해감에 따라 미래 학생들에게 요구되는 역량, 교사의 역할, 학습환경, 행복도 및 사회진보 등 핵심 변수의 의미가 획기적으로 변화되어 갈 것으로 예상된다. 따라서 사회변화로 인한 이들 변수들의 의미 변화와 개념 재정립 또는 재구조화 필요성에 대한 지속적인 관심이 필요할 것이다. 마지막으로, 행복･역량･학습환경 등에 대한 개념을 보다 발전시키고 역량-학습환경-개인행복 및 사회진보 사이의 복잡한 관계를 보다 심층적으로 이해하기 위해서는 양적 연구 방법과 함께 추가적으로 질적 연구 방법의 활용을 확대해 가는 노력도 필요할것이다.