M 교장은 덴마크의 공립학교 몇 군데를 방문하여 큰 감명을 받았다. 덴마크 학교의 수업 방식은 형식이나 틀이 없었으며 교과지식습득에 대한 종용 또한 없었다. 그럼에도 대다수의 학생들은 3-4개의 국어를 자유롭게 구사했고, M 교장은 학생들이 느끼는 즐거움과 생활 속 학습의 중요성을 깨달았다.
이 탁월한 교육과정 구성과 관련하여 이 학교의 M 교장은 재미있는 이야기를 들려주었다. 그는 학교 설립 당시 덴마크의 공립학교 몇 군데를 방문했으며, 덴마크 교육 실제로부터 깊은 감명을 받았음을 말한다. 그에 의하면 “덴마크 교육은 교과 수업의 양상 자체가 그가 경험했던 혹은 기대했던 것과 판이했다”고 한다. 덴마크 학교의 수업 방식은 어떤 형식이나 틀이 전혀 존재하지 않았고 교과 지식 습득에 대한 어떤 형태의 종용이나 강조도 찾아볼 수 없었다고 한다. 또한 별도로 구획된 교실이 존재하지 않고 지극히 자유로운 환경에서 학생들이 자연스럽게 무리지어 학습하는 것을 목격하였다고 한다. 그런데도 불구하고 대다수의 학생들이 3-4개 국어를 자유롭게 구사하는 것에 대해서 M 교장은 큰 놀라움을 경험할 수밖에 없었음을 토로했다. 이와 같은 경험은 M 교장으로 하여금 전통적인 교과 지식 체계의 전수보다는 학생들이 즐거움을 느끼고 생활 속에서 학습하며, 지식을 축적하는 일보다는 실제로 삶의 다양한 기술과 능동적인 태도를 가질 수 있는 환경을 구축하는 것이 보다 중요하다는 생각을 갖게 하였다고 한다.