한국의 학교폭력 대책에 대한 고찰이 필요하다. 1990년대 후반부터 법률 개정과 대책 마련으로 '가해학생 선도'를 지향하나 현실에서 가해학생은 사회에서 분리·격리된다. 가해학생이 자신의 문제를 스스로 해결하고, 반성·사과할 수 있도록 선도를 위한 방안을 고민해야 한다. 
한국의 학교폭력 대책이 반복되고 겉돌고 있는 이유는 무엇인지에 대한 고찰이 필요하다. 학교폭력이 목표로 하는 재범방지와 가해학생 선도를 위해 대한민국의 학교는 무엇을 하고 있고, 정부정책을 무엇을 제시하고 시행하고 있는지 살펴보아야 한다. 안타깝게도 1990년대 후반부터 수차례의 법률개정과 대책 마련을 통해 ‘가해학생 선도’를 지향하고 있으나, 실제 학교폭력 사안처리와 대책 적용에 있어서는 가해학생은 사회에서 분리되고 격리되어야 할 대상으로 보고 있다. 그러나 가해학생의 학교폭력의 배경에는 가정적 양육의 문제, 교우관계를 수립해가는 방법에 대한 교육 부재, 주변환경의 유해적 요소들로 인해 학생들의 자신의 문제를 해결할 여유와 방법을 모르는 경우가 대부분이다. 이러한 상황에 있는 가해학생에게 범죄사실만을 가지고 처벌하는 것은 장기적인 관점에서 바람직하지 않다. 학생의 문제를 스스로 해결할 수 있도록 관계개선을 하고, 반성하고 사과할 수 있도록 깨닫게 하는 등 우리 학교 현장에서 가해학생의 선도를 위한 방안들에 대하여 고민해볼 시점이다.