교육 과정의 성취 기준을 평가 기준의 중에 맞추었고 성취 기준 상, 중, 하를 똑같이 풀어서 기술하였으며 평가 기준 상, 중, 하는 입력 자료의 난이도 등 세가지 기준으로 구분했다.
평가 기준을 진술할 때 특히 고려해야 하는 점은 학생들의 수준을 상, 중, 하로 나누어 제시하는 것인데, 본 연구에서는 교육 과정의 성취 기준을 평가 기준의 중에 맞추었다. 또한 성취 기준을 풀어서 설명할 때는 상, 중, 하에 차이를 두지 않고 똑같이 풀어서 기술하도록 하였다. 이전에 제시된 <표 III-6>은 교육 과정의 성취 기준이 평가 기준의 상, 중, 하에 일괄적으로 좀 더 자세히 설명이 된 예이다. 평가 기준 상, 중, 하를 구별할 때 크게 세 가지에 기준을 두었다. 첫 번째는 제시되는 입력 자료(텍스트)의 난이도에 두었다. <표 III-2>는 입력 자료의 난이도로 평가 기준의 상, 중, 하를 구분한 예이다.