학생의 교육적 경험과 관련된 과정요인으로 진로교육활동은 취업지도활동, 진로지도활동, 진로체험활동으로 구분한다. 취업지도활동은 선취업-후진학이라는 직업계 고등학교의 교육목적에 부합하는 활동이며, 진로지도활동에는 진로교과 수업, 진로심리 검사 등의 활동이 있다. 그리고 진로체험활동은 “학생이 직업 현장을 방문하여 직업인과의 대화, 견학 및 체험을 하는 직업체험과 진로캠프·진로특강 등 학교 내외의 진로교육 프로그램에 참여하는 활동”이다.
다음으로 학생의 교육적 경험과 관련된 과정요인은 학생이 참여하는 진로교육활동, 동아리활동, 교사와의 관계, 학교 및 진로교육 전반에 대한 만족도 등을 들 수 있다. 먼저 진로교육활동은 직업교육을 포함하여 개인의 일, 학습, 생애적 역할 등 삶 전반을 탐색하는 것을 돕는 교육활동을 의미하며(서정화․정일환 외, 2008), 교육활동의 유형에 따라 취업지도활동, 진로지도활동, 진로체험활동으로 구분하여 살펴볼 수 있다. 먼저 취업지도활동은 선취업-후진학이라는 직업계 고등학교의 교육목적에 부합하는 활동을 의미하며 취업 상담이나 취업처 연계, 채용 기업정보제공 등 직업 세계와 직접적으로 연관된 활동을 의미한다. 다음으로 진로지도활동은 교내의 공식적인 교육과정을 통해 이루어짐과 동시에 다른 활동에 비해 교과교사나 진로진학 상담교사 등이 주도하여 지도하는 교육적인 활동을 뜻한다. 진로지도활동에는 진로교과 수업, 진로심리 검사 등의 활동이 있으며, 이 활동들이 학생의 진로성숙도를 높이는 효과가 있는 것으로 보고되고 있다(김경식․이현철, 2012; 김효선․양승호, 2012; 임현정․김난옥, 2011). 마지막으로 진로체험활동은 “학생이 직업 현장을 방문하여 직업인과의 대화, 견학 및 체험을 하는 직업체험과 진로캠프·진로특강 등 학교 내외의 진로교육 프로그램에 참여하는 활동”으로 정의되며(진로교육법 제2조), 구체적으로 직업인 멘토 특강, 현장 견학, 직업 실무 체험 등을 포함하는 활동을 일컫는다. 김영식과 이기정(2016)의 연구에 따르면 현장직업 체험활동, 학과 체험활동 등의 진로체험활동 참여가 진로성숙도에 유의미한 영향을 미치며 이러한 활동의 효과는 진로성숙도가 낮은 수준의 학생들에게 더 큰 것으로 나타났다. 김기헌 외(2014)의 연구에서도 전문직업인 초청 강연, 직업인 인터뷰 및 멘토링과 같은 활동뿐만 아니라, 현장직업 체험이나 학과체험 등의 진로체험활동 역시 학생의 진로성숙도에 유의미한 효과를 갖는 것으로 나타났다.