초등학교 교사 중 약 41%가 학습코칭을 모르고, 약 42%가 방법을 몰라 학습 지도시 학습코칭 활용을 못했다고 응답했다. 반면 약 12%는 학습코칭을 들어봤으나 필요성을 못 느꼈다.
학생 지도시 학습코칭을 활용하고 있지 않다는 교사들을 대상으로 활용하지 않는 이유를 조사한 것이다. 이 문항 역시 복수 응답을 가능하도록 하였다. 전체 결과를 보면, ‘학습코칭의 필요성을 느끼나 어떻게 하는지 알지 못해서’의 비율이 42.6%로 가장 높게 나타났고, ‘학습코칭에 대해 들어본 적이 없어서’의 비율 역시 41.4%로 매우 높게 나타났다. 반면에 ‘학습코칭에 대해 들어봤으나 필요성을 느끼지 못해서’의 비율은 12.6%를 차지한다. 이것으로 볼 때 초등학교 교사들은 학습코칭에 대해 들어본 적이 없거나 또는 학습코칭의 필요성은 인식하나 그 방법을 알지 못해서 학습코칭을 활용하지 않는 것이지, 학습코칭의 필요성을 인식하지 못해서 활용하지 않은 것은 아님을 알 수 있다.