다섯째 시사점과 관련된 설문조사 결과는 유형별 직업교육의 구체적 운영방안을 결정하는데 객관적인 근거자료로 활용되었는 바, 교사들을 상대로 직업 교육과정 편성시기, 편성기간을 조사하였으며, 또한 소양교육 및 기초 직업교육, 취업을 희망하는 학생을 대상으로 '직업윤리', '해당 직업 관련 기초교육', '해당 직업 관련 초급 또는 중급 전문교육'이 주요 내용이 되어야한다고 인식하고 있었다.
특히 다섯째 시사점과 관련된 다음과 같은 설문조사 결과는 본 연구가 구안하고자 하는 유형별 직업교육의 구체적인 운영방안(시작 시기, 운영 학기수 및 단위수, 프로그램 내용 등)을 결정하는 데에 객관적인 근거자료로 활용되었다. 교사들은 직업 교육과정 편성시기에 대해 먼저 일반고의 모든 학생을 대상으로 한 직업소양교육은 71.3%가 ‘1학년 1학기’라고 응답하였으며, 진로 관련 기초 직업교육 희망학생을 대상으로 한 직업교육은 ‘2학년 1학기’가 적합하다고 보았다. 또한 고등학교 졸업 이후에 취업을 희망하는 학생은 ‘3학년 1학기’가 직업교육 시작 시기로 적당하다고 보았다. 그리고 직업 교육과정 편성 기간으로는 모든 학생을 대상으로 한 직업 소양교육 기간은 ‘1학기 동안’, 진로 관련 기초 직업교육 희망 학생을 대상으로 적합한 직업교육 기간은 ‘2학기 동안’, 고등학교 졸업 후 취업을 희망하는 학생 대상으로 적합한 직업교육 기간은 ‘2학기 동안’이라는 응답이 가장 많았다. 직업교육의 유형에 따른 직업교육 편성 단위는 모든 유형에서 5단위 이하가 가장 많았으나, 진로관련 기초 직업교육, 취업을 희망하는 학생을 대상으로 직업교육으로 갈수록 편성 기간이 확대되어야 한다고 인식하고 있었다. 또한 소양교육에서는 ‘직업윤리’, 기초 직업교육을 희망하는 학생을 대상으로 하는 직업교육에서는 ‘해당 직업 관련 기초교육’, 취업을 희망하는 학생을 대상으로 하는 직업교육에서는 ‘해당 직업 관련 초급 또는 중급 전문교육’이 주요 내용으로 다루어져야 한다고 인식하고 있었다.