체험 학습의 성공은 학생의 발달 상황과 문화에 알맞고 안정적인 학습의 참여 기회 제공에 달려있다. 지역 사회와 학생, 교사가 밀접히 연결된 관계에서 학생들은 지역 사회, 국가 및 세계 수준의 경험 학습을 직접 현장에서 또는 가상으로 현장 학습, 직업체험 및 협동 교육에 참여할 수 있다. 이 문서에서는 협동 교육의 맥락에서 다양한 커뮤니티 연결을 지원한다.
체험 학습의 성공적인 실행을 뒷받침하는 핵심 신념은 다음과 같다. 즉 모든 학생은 독특한 강점, 관심사, 요구 사항(needs) 및 열망(aspiration)을 가지고 있는데, 자신들의 연령과 발달 상황에 맞고, 문화적으로 적합하며 (culturally responsive), 또한 안정적인(safe) 체험 학습에 능동적으로 참여할 수 있는 기회를 갖게 됨으로써 혜택을 누릴 수 있다. 학생들의 성공적인 미래를 위해서는 각각의 체험학습은 강렬하고, 명확한 강조 내용과 충분한 기간이 요구된다. 효과적인 체험 학습의 중심점은 지역 사회와의 관계와 학생, 교사 및 지역 사회 파트너가 밀접하게 연결된 관계이다. 경험 학습에서 학생들은 직접적인 현장 경험, 가상적인 경험을 하거나, 혹은 현장 및 가상 경험이 혼합된 경험에 참여할 수 있다. 따라서 경험 학습은 지속적으로 현실적이고 역동적이며 참여적인 학습 경험을 제공할 수 있는 장점과 잠재력이 있어서, 지역 사회, 국가 및 세계 수준에서 교육 및 학습 관계를 구축할 수 있는 기회를 제공한다. 경험 학습 기회는 다양한 형식을 가질 수 있는데, 예를 들면 현장 학습, 직업체험(job shadowing/twinning) 및 협동 교육이 있다. 지역 사회 파트너 (예를 들면, 커뮤니티 대표, 배치 감독관, 멘토)는 다양한 특징과 참여 수준에서 각기 다를 수 있지만, 이 문서에서는 원주민, Métis 및 Inuit 조직과의 협동을 포함하여, 협동 교육의 맥락에서 다양한 커뮤니티 연결을 지원한다.