UNESCO NEQMAP의 SBA 평가틀을 바탕으로 한국의 학생 평가 관련 교육 정책을 파악하고, 정책이 현장에서 적용될 때 나타나는 문제점과 개선점을 파악하며, 학생 평가에 대한 인식을 교사, 학생, 학부모 등 다각도로 조사하고자 한다.
UNESCO NEQMAP에서는 학교 단위에서 이루어지는 학생평가(SBA)를 ‘교수ㆍ학습과정의 일환으로 단위학교에서 교과 교사들이 학생의 학업 성취 및 성장을 측정하기 위해 시행하는 평가’로 정의하고 있다. 본 연구에서는 UNESCO NEQMAP의 SBA 평가틀을 바탕으로 한국의 학생평가 관련 정책 환경을 조사하고, 한국의 교육 맥락 하에서 교수학습 증진을 위한 평가의 역할을 확대하는데 있어서의 환경적 제약을 진단하며, 나아가 교육정책입안자, 교육전문가, 교사, 학생, 학부모 등 교육이해 당사자(stakeholder)의 관점에서 다각도로 학교 현장에서 이루어지는 평가 활동 및 평가에 대한 인식 등을 조사하고자 한다. 특히 국가단위의 학생평가 관련 교육 정책을 파악하고, 실제 학생평가 관련 정책이 교육현장에서 적용되는 과정에서 나타나는 문제점 및 개선점을 파악하고, 학생평가에 대한 인식을 분석하고자 한다.