지속적으로 추진되어야 하는 과제로는 ‘학습자 맞춤형 콘텐츠 개발’과 교육대학원의 교원연수 기능 강화를 들 수 있다. 학습자 맞춤형 교육 시행 시에는 의무교육에 대한 관리 및 지원과 학교 밖 청소년에 대한 관심이 요구된다. 또한 2030 미래 초중등학교의 구현을 위해서는 교원 뿐 아니라 교육과정도 통합되어야 하며 통합학교를 고등학교 수준까지 확대할 필요도 있다.
모든 정책과제가 일단 정책으로 도입되면 시간의 경과나 상황의 변화에 따라 지속적으로 개선과 보완이 필요하다. 그럼에도 불구하고 본 연구에서는 위의 다섯 과제를 지속적 추진과제로 분류하였다. 모든 콘텐츠 개발을 한 번에 할 수 없으므로‘학습자 맞춤형 콘텐츠 개발’은 지속적으로 이루어져야 한다. 또한 교육혁신이 지속됨에 따라 앞으로 교사의 전문성 신장을 위한 연수는 현재보다 더 강화되어야 하기 때문에 교육대학원의 전문 교원연수기관으로서의 기능은 지속적으로 강화될 필요가 있다. 학교의 주된 기능로서 학생의 보호 기능의 비중이 커지고 있다. 학습자 맞춤형 교육을 하게 되면 학습자에 따라 이수 교육과정도, 의무교육이수 기간도 달라질 수 있으므로 의무교육에 대한 적극적 관리와 지원이 필요하며, 학교 밖 청소년의 학습 지원 및 학력 인정도 지속되어야 한다. 또한 Ⅲ장에 제시한 2030 미래 초중등학교가 구현되기 위해서는 동일연령 학생들이어도 어떤 학생은 현재의 초등학교 6학년 수준의 학습을 또 다른 학생은 중학교 3학년 수준의 학습을 하는 것이 가능하므로, 학교의 물리적 공간이나 교원만 공유하는 통합학교가 아니라 교육과정이 화학적으로 통합된 초･중등학교 체제가 바람직하다. 이를 위해  여건이 허락되는 초등학교와 중학교, 중학교와 고등학교, 초등학교와 중학교, 고등학교 등 통합학교 운영을 지속적으로 확대해 볼 필요가 있다.