교육청과 학교는 디지털 리터러시 교육을 강화할 필요가 있다. 다양한 한문 영역의 산물로 디지털 기술이 있다. 초중등 교과 교육의 훌륭한 주체가 될 수 있다. 중학교 디지털 리터러시 교육이 융합교과형태로 이루어지는 경우가 드물다. 디지털 리터러시 교육을 확대할 필요가 있다.
둘째, 각급 교육청과 단위학교는 디지털 리터러시 교육을 위한 교사연구 활동을 지원하고, 융합교과 주제 발굴과 수업 연구를 강화할 필요가 있다. 디지털 리터러시 교육은 교과 간 융합교과 설계 측면에서 디지털 기술이라는 교수･학습 소재와 방법을 제공한다. 디지털 리터러시 교육의 목적은 현대의 디지털 기술에 대한 이해와 활용을 포함하며, 디지털 기술 자체가 다양한 학문 영역의 산물이기 때문에 소재 자체는 초등학교와 중학교 교과 교육의 훌륭한 주제가 될 수 있다. 그러나 본 연구의 설문 조사나 디지털 리터러시 교육 전문가 협의회 논의 결과에 따르면, 중학교의 디지털 리터러시 교육이 융합 교과의 형태로 이루어지는 경우는 드물며, 이를 위한 교사 간 협의는 빈번하게 일어나지 않는 것으로 분석되었다. 특히, 최근에 이슈가 되고 있는 소프트웨어 교육 의무화와 같은 사회적 분위기에서도 정보과나 기술과 같은 교과 교사 이외에는 엔트리 프로그램이나 클라우드 컴퓨팅 기술의 활용은 의외로 미비한 것으로 들어났다. 이를 위해 각급 교육청은 디지털 리터러시 교육을 위한 학교 단위의 교수･학습공동체를 지원하고, 융합교과 운영을 위한 교과 융합 협의회를 개최하여 디지털 리터러시 교육을 확대할 필요가 있다.