초등 도덕과의 존재의의를 학교에서의 도덕·인성교육과 연계해 탐색한 이 연구에서는 초등 도덕과 교육을 중심으로 도덕교육을 강화하며 실질적인 인성교육을 증대해야 한다고 주장하고 있다.
도덕과 교육과정에 관한 논의에서 성격과 관련된 부분은 도덕과 교육의 본질에 대한 물음을 제기하고 그에 대한 답변을 탐색하고자 하는 교육적 노력이라고 할 수 있다. 이와 관련하여 초등 도덕과의 존재 의의를 2009개정 교육과정에서 강조하는 학교에서의 도덕·인성교육과 연계하여 탐색한 연구(유병열, 2011: 91-126)가 있다. 이 연구는 초등 도덕과를 사회/도덕 교과군 속에 편제하는 것에 대하여 비판하면서 학교에서의 도덕․인성교육이 비교과활동 및 생활지도를 통해 이루어질 경우 발생되는 문제에 관하여 논의하고 있다. 이에 따라 이 연구는 초등 도덕과 교육을 중심으로 그 외의 도덕교육 모두를 실질적으로 강화하면서 양자를 유기적으로 통합하여 인성교육을 재정비하는 동시에, 실질적인 인성교육의 증대가 필요함을 주장하고 있다.