본 연구의 목적은 특성화고등학교의 직업교육 성과를 파악하기 위한 모형을 개발하는 것이다. 이를 위해 CIPP 모형과 논리모형을 참고, 상황-투입-과정-결과 요인을 포함한 성과모형이 제안되었다. 모형의 타당성을 알아보기 위해, MC교육에 이를 시범 적용하여 타당성을 분석할 수 있었다.
본 연구의 목적은 특성화 고등학교에서 실행되는 직업교육의 성과를 파악하기 위한모형을 개발하는 것에 있다. 이를 위하여, 평가 모형에 대한 기존의 연구들을 기반으로 Stufflebeam의 CIPP 모형과 논리모형을 참고하였다. 이를 통해 상황-투입-과정-결과 요인을 포함한 성과모형이 제안되었고, 모형은 전체 18개의 하위 영역, 28개 항목으로 구성되었다. 모형의 타당성을 알아보기 위하여, 전문가 검토와 실제 운영하고 있는 MC교육을 위한 시범 적용이 실행되었다. 이 때 모형의 항목별 지표는 MC교육의 특성을 고려하여 개발되었다. MC교육의 성과를 평가하기 위하여, MC교육에 관련된 문서(교육운영계획서, 운영결과보고서 등)와 교육프로그램에 참여하는 교사, 학생, 기업관계자의 인식이 조사되었다. 이 과정을 통하여 특성화고에 적용된 MC교육의 성과를 파악하고, 이에 적용된 성과 모형의 특성을 분석하였다. 그 결과 MC교육의 성과와 본 연구가 제안하는 성과모형의 타당성을 분석할 수 있었다. 이를 토대로, 본 연구의 의의와 후속 연구를 위한 제언을 제시하면 다음과 같다.