현재 역량중심 교육과정 개혁의 시점에서 필요한 것은 선행연구를 바탕으로 우리나라에 적합한 교육과정안을 만드는 것이다. 본 연구는 한국형 핵심역량 교육 체제를 만드는데 목적을 두고 있으며, 이는 선행연구와 차별되는 점이다.
첫째, 해외의 역량중심 교육과정 개혁의 동향을 소개하는 논문이 하나의 주요한 흐름으로 자리매김하고 있다. 우리나라보다 앞서 역량중심으로 교육과정을 개혁한 주요국의 사례를 분석함으로써 그 특징을 밝히고 시사점을 탐색하는 연구들이 다수 존재한다. 소경희(2007b, 2010, 2013a, 2013b), 홍원표 외(2010), 이승미(2012), 김문숙(2009), 이상은･소경희(2008) 등의 연구가 이에 해당한다. 이 연구들에서는 주로 영국, 캐나다, 호주, 뉴질랜드, 독일, 핀란드 등의 교육과정 개혁 사례를 소개하는 데 중점을 둔다. 그 결과 근래에는 외국의 역량중심 교육개혁의 동향에 대해서 많은 정보가 축적된 상태라고 볼 수 있다. 그러나 현재 시점에서 필요한 것은 이러한 선행연구를 토대로 우리나라의 맥락에 적합한 교육과정 안을 마련하는 것이다. 즉 역량 중심 교육과정을 우리나라의 현실에 맞게 어떻게 구체화할 것인가에 중점을 둔 연구가 필요한 시점이다. 이러한 점에서 본 연구는 ‘한국형’ 핵심역량 교육 체제를 구축하는 데 목적을 두고 수행하고자 하며, 이는 선행연구와 차별되는 점이다. 본 연구를 통해 우리나라의 맥락에서 핵심역량 교육이 필요한 이유가 무엇인지 되짚어 보고, 외국의 사례로부터 도출된 시사점을 바탕으로 우리나라의 교육적 현실을 감안할 때 핵심역량 중심 교육 체제를 어떻게 구축할 수 있을지 그 구체적인 방안을 탐색해 보고자 한다.