새 교육과정과 연계해 수능 체제가 어떻게 개편되는가에 따라 통합사회와 통합과학 과목의 신설이 학생들의 지식편식 현상을 개선하는 정도가 달라진다.
그렇다면 이러한 통합사회와 통합과학 과목의 신설은 학생들의 지식편식 현상을 개선하는 데에 어느 정도로 기여할 수 있는가? 앞에서 언급한 바와 같이, 현재 고등학교 교육에서 나타나고 있는 지식편식 현상은 교육과정 자체에서 비롯 된 것이 아니라 수능 체제에서 비롯된 것임을 생각할 때, 새 교육과정에서 신설되는 통합사회와 통합과학 과목이 지식 편식 현상을 어느 정도로 개선할 수 있는가는 새 교육과정과 연계하여 수능 체제가 어떻게 개편되는가에 달려 있다. 즉, 그것은 통합사회와 통합과학의 수능 필수 과목화의 여부, 수능의 평가체제와 점수체제의 유형에 따라 달라질 수 있다.