최근 국내 연구에 의하면 학생 개인의 특성에 따라 교육맥락변인의 영향력은 다르게 나타났다. EBS 수능강의의 효과를 분석한 결과 수업이해도가 높은 학생에게는 부정적인 영향을 미치지만 수업이해도가 낮은 학생에게는 수능 성적 향상에 효과가 있었다.
학생 개인의 특성에 따라 교육맥락변인의 영향력이 다르게 나타난 최근 국내 연구로 EBS 수강 방식의 효과 분석 연구, 계층간 학력 격차의 변화 추이 분석 연구(김위정,2012) 등이 있다. EBS 수능강의가 각각의 학생이 처한 맥락에 따라 다른 영향을 미칠 수 있다는 측면을고려하여, 수업이해도에 따른 차별적인 효과를 파악하고자 길혜지･박현정･백순근(2014)은 한국교육종단연구 고등학교 자료를 활용하여 일반화경향점수의 역확률 가중치를 반영한 다층분석을 실시하였다. 그 결과, 수업이해도가 높은 학생에게 EBS 수능강의는 부정적인 영향을 미치는 반면에 수업이해도가 낮은 학생에게는 수능 성적 향상에 유의한 효과가 있는 것으로 분석되었다. 또한 수업이해도가 중간인 학생의 경우, 국어 교과에서만 긍정적인 효과가 있었다. 이와 같이 EBS 수능강의의 효과가 학생 개개인이 처한 개별적인 맥락에 따라 달라질 수 있음을 고려하여 각각의 특성에 맞게 세분화, 구체화된 활용이 가능할 수 있도록 지원할 필요가 있음을 보고한 바 있다.