청소년의 학습에 대해 지역사회와 정부에서 많은 조직이 교육 프로그램을 운영하고 관련 인력이 학습을 지원하고 있다. 하지만 교육 활동에 대한 지방교육 재정교부금과 기타 사업에 대한 예산을 수행하는 지방자치단체의 개입 여부에 따라 지역사회가 보유한 시설및 자원과 프로그램들의 활용에 대한 학교와의 관계 설정에 많은 차이를 보인다.
지역사회에 대한 학교의 수요 측면으로는, 지역사회가 보유하고 있는 다양한 인적, 물적 자원이 학교교육에서 필요로 하는 학습자원으로 활용될 수 있다는 점을 들 수 있다. 지역사회에 존재하는 기업 및 산업체의 시설과 공간, 문화･복지･관광 기관 및 시설, 소상공 자영업 공간 등은 학생들의 학습을 위한 좋은 자원이 될 수 있으며, 지역에서 운영하는 박물관이나 문화 시설에서 운영하는 프로그램이나 지역아동센터 및 청소년 보호시설 등의 프로그램들은 이미 직접적인 학습자원으로 활용되고 있다. 사실, 청소년의 학습에 대한 지역사회의 관심은 다양한 측면에서 확인되고 있다. 정부 각 부처의 산하기관 및 지방조직, 공기업 및 유관기관 등 많은 조직이 청소년 대상 교육프로그램을 운영하고 있고 이들 프로그램과 관련 인력이 청소년의 학습을 지원하고 있다. 이들 학습자원과 프로그램은 개별 기관이나 단체, 시설별로 학교와 연계･협력 관계를 취하기도 하지만, 지역사회를 행정적으로 관장하는 기관인 지방자치단체의 개입 여부에 따라 이들 자원과 프로그램은 학교와의 관계 설정에 있어서 관계의 차원이 달라지기도 한다. 지방자치단체는 무엇보다 교육활동에 대한 지방교육재정교부금 외에도 각급 학교교육경비 보조사업이나 기타 사업을 통해 예산과 결합한 지원을 수행하고 있기 때문이다.