안전체험시설에서 수행되는 학습 내용이 많아 학습효과를 향상시킬 수 있는 공간이 필요하다. 따라서 체험자와 교육내용의 상호작용과 전시내용의 연계를 통해 교육프로그램의 상호작용을 유도하는 스토리텔링 기법을 제시하였다. 
그러나 안전체험시설에서 수행되는 학습 내용이 매우 많아서 학습효과를 향상시킬 수 있는 공간 방안이 고려되어야 할 필요가 있다. 이러한 측면에서 볼 때, 이미나･변대중(2011: 185-190)의 “스토리텔링 기법을 적용한 어린이 체험전시공간의 디자인 기획에 관한 연구”를 보면, 기존의 체험시설 공간구성이 단순 조작적 체험방식으로 이루어져 있으며, 내용적 의미 전달보다는 체험활동 자체에 초점이 맞춰져 있는 한계가 있다는 것을 언급하고 있다. 따라서 체험자와 교육내용의 상호작용과 함께 각 전시내용의 연계를 통하여 교육프로그램의 상호작용을 유도하는 스토리텔링 기법을 제시하였다. 사례로 선정된 국립민속박물관 어린이 민속박물관, 삼성어린이박물관, 국립중앙박물관 어린이 박물관을 보면, ‘심청이’를 주제로 전체 공간을 구성하고 연계하는 등의 ‘연계 스토리 방식’, 2가지 이상의 스토리로 구성된 ‘복합 스토리 방식’, 마지막으로 ‘독립 스토리 방식’으로 조성된 것으로 조사되었다. 또한, 각 체험공간을 4Es의 측면에서 분석하여 대부분 현실 도피 체험 및 엔터테인먼트 체험의 형식으로 조성되었음을 도출하고, 어린이들의 내용 인식 향상을 위해 스토리텔링 기법을 적용할 수 있는 전시공간의 구성을 강조하였다.