개정된 교육과정은 사실에 기초한 내용과 과학적 지식의 교육을 지향하며, 더 어린나이에 더 많은 것을 학습하도록 개정되었다. 기초개념 이해를 위한 과학교과 내용의 언어적 표현을 충분히 이해하고 토론에 사용하는 것을 강조하며 태양계, 속도 및 진화에 대한 새로운 내용이 추가되었다.
과학교과는 생물학, 화학 그리고 물리학의 세 가지 분야로 구성되는데, 개정된 교육과정의 Key Stage 3에서 각 분야에 대한 구분을 뚜렷하게 하고 있다. 개정된 교육과정에서는 엄격한 사실에 기초한 내용과 과학적 지식의 교육을 지향하는 것이 특징이며, 수학 교과와 마찬가지로 이전 교육과정과 비교해서 더 어린나이에 더 많은 것을 학습하도록 개정되었다. ‘과학적으로 일하기(Working scientifically)’라는 기치 아래 다른 핵심교과들과 마찬가지로 기초개념 이해를 위한 토대가 되는 과학교과 내용의 언어적 표현들을 충분히 이해하고 토론에 사용하는 것을 강조하고 있다. 특히 Key Stage 1에서는 과학관련 어휘들을 읽고 철자법에 맞게 쓰는 활동을 중시한다. 그리고 과학과 관련된 질문들에 다양한 접근법을 사용하도록 학습해야 하는데, 시간에 따른 관찰, 유형 발견, 식별, 분류, 비교검증 및 공정한 검증, 그리고 제 2의 출처를 사용한 조사 방법을 다루는 과학질문 유형을 포함해야 한다. 과학교과 학습의 대부분은 측정도구나 장비를 사용한 검증과정을 통해 질문에 직접 대답할 수 있도록 하는 ‘직접 경험’을 해야 함을 강조하고 있으며, 직접 경험이 아닐 경우 제 2의 출처를 알맞게 사용하는 것도 허용된다. 이를 위해 거주 지역의 주변 환경을 최대한 활용하여 질문에 대해 탐구하고 대답하는 연습을 장려하고 있으며, ‘규정사항이 아닌 메모 및 안내(non-statutory notes and guidance)’를 통해 학생들이 일상생활 속의 탐구과정에서 겪을 수 있는 위험상황에 대한 주의점도 함께 제공하고 있다. Key Stage 2의 후기단계인 5학년과 6학년은 직접 경험이 아닌 제 2의 출처를 통한 검증 활동이 확대되고 동·식물 및 유기물·무기물 분류체계와 관련된 추상적인 개념들을 좀 더 자세히 학습하게 된다. 또한, 이전 교육과정과 비교했을 때, 개정된 교육과정에는 태양계, 속도 및 진화에 대한 새로운 내용이 추가되었다.