A 교사는 '학생 맞이'를 통해 수업 시작 전 학생들과 악수하고 학생의 건강과 심리 상태를 확인하며, '행복출석표'와 '포스트잇을 활용한 친구 칭찬하기' 등을 통해 학생의 수업 참여도를 높였다.
정의적 영역과 관련된 A 교사의 수업은 ‘학생 맞이’에서 시작되었다. 이날 수업은 8시 10분에 시작되었는데, A 교사는 8시 5분부터 수업이 진행되는 교과 교실로 들어오는 학생들과 한 명씩 악수를 하며 학생들을 맞았고, 이때 A 교사는 학생들과 인사를 나누면서 학생들의 건강 상태, 심리 상태 등을 확인하고, 학생들은 교사로부터 이러한 존중을 받음으로써 이후 수업에 참여하는 자세에도 영향을 미치는 것으로 보인다. 이 외에도 수업 초기에는 ‘행복출석표’, ‘친구와 1주일 동안 있었던 일 나누기’, 수업 후기에는 ‘포스트잇을 활용한 친구 칭찬하기’ 등의 활동을 활용하였다. 이러한 활동은 교사와 학생 사이에서 래포를 형성하여 학생들을 수업에 참여하게 하는 동인이 된 것으로 보이고, 교사에게는 학생들을 이해하는 기회를 제공하는 것으로 보였다.