중학생 대상으로 원만한 학업 발달을 돕기 위해 학업상담 프로그램을 개발해서 참여집단과 통제집단과의 효과를 분석하였다. 그 결과 참여집단 학생들이 학습동기 및 전략과 심리적인 안녕감이 효과적인 것으로 나타났고 질적인 측면에서도 확인이 되었다. 결과를 토대로 학업상담이 중학생들의 학업 발달에 기여하기를 기대한다.
본 연구의 주된 목적은 중학생들이 호소하는 학업문제를 해소해 원만한 학업 발달을 돕기 위한 학 교 학업상담 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해서 우선, 문헌연구 및 학교 상담 수요자(학생, 학부모, 교사)의 요구조사를 통해 학교 학업상담 프로그램 개발 및 내용 구성을 하였다. 그 결과, 우리나라 교육목표에 부합하고, 체계적이고 예방적인 소규모 집단상담 프로그램이 개발되었다. 그리고 본 연구에서 개발된 학교 학업상담이 효과적인지 검증하기 위해 17명의 실험집단에 게 집단상담을 약 3개월 동안 15회기(1회기는 학부모 대상 상담)를 진행한 후 같은 기간 어떠한 집단 상담에도 참여하지 않은 통제집단과의 비교를 통해 그 효과를 분석하였다. 효과성 검증을 위해 학습 동기 및 전략(ALSA) 검사, 심리적 안녕감(K-WBSA) 검사를 사용하였으며, 집단 간 효과 차이를 확인하기 위해 공분산 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 그 결과, 학업상담에 참여한 학생들이 참여하지 않은 학생들보다 학습동기 및 전략과 심리적 안녕감에 있어서 유의한 효과가 나타났다. 이밖에도 집단상담 경험 보고서를 통해 주제 분석(thematic analysis)을 실시해 참여 학생들의 반응을 유목화하여 상담 이후에 나타난 의식 및 태도 변화를 분석하였으며 이것으로 본 학교 학업상담의 효과를 질적으로도 확 인할 수 있었다. 이러한 연구결과 토대로 학교 학업상담이 활발하게 이루어져 지나친 학업부담으로 인해 많은 청소년들의 심리적 안녕감이 위협받고 있는 상황에서 학업에 대한 인식이 바뀌어 건강한 학업 발달에 기여하기를 기대해본다.