우리나라의 직업교육은 직업교육 천시라는 오래된 문화로 인하여 성장에 어려움이 많았다. 우리나라의 발전을 위하여 직업교육을 경시하는 오랜 사회적 인식을 바꾸고 필요성을 공유할 수 있는 토대를 마련하는 것이 보다 중요하다.
마지막으로 우리나라 직업교육은 한국인에게 뿌리 깊게 자리 잡은 직업교육 천시라는 전통적인 문화로 인해 성장에 어려움을 겪었다(서우석, 2007: 74).  직업교육은 경제적으로 어려운 가정의 자녀들이 집안을 돕기 위해 저숙련의 기능을 배워 취업을 목적으로 한 교육으로 인식되는 반면, 인문교육은 지적 수준을 높여 주는 교육의 원형으로 인식되어 사회 지도층의 다수가 직업교육을 경시하고 인문교육을 선호하는 분위기를 만들어왔다(장석민, 2004: 5). 이런 사회적 분위기가 지속된다면 제 4차 산업 혁명 시대에 우리나라가 발전할 수 있는 길은 극히 제한될 것이다 변화하는 사회를 미리 분석하고 앞선 전략을 수립하는 것도 중요하지만,  직업교육훈련에 대한 오랜 사회적 인식을 바꾸고 필요성을 공유할 수 있는 토대를 마련하는 것이 더욱 중요할 것이다.