수능 영어 절대평가가 의사소통능력을 증진시키는 효율적 교수 학습의 구현 뿐만 아니라 영어를 세계어의 관점에서 잘 구사할 수 있도록 돕는 문제와 연결되어야 한다.
그러나 절대평가로 전환하는 것이 한국의 영어교육 교과과정의 목표에 따라 영어교육의 본질적 측면 다시 말해 영어교육의 정상화라는 측면에서 검토해 볼만한 것으로 생각한다. 영어교육의 교수학습의 측면에서 보았을 때, 절대평가는 상대평가에 비해 보다 더 교육적인 의미를 가지고 있으며, 의사소통능력을 위한 활동을 하며 성취동기를 진작시키고 협동학습을 통해 보다 더 의미 있는 수업을 할 가능성을 보여주고 있기 때문이다. 기대하기는 21세기 정보화시대에 수능 영어 절대평가는 의사소통능력을 증진하고자 하는 효율적 교수학습의 구현이라는 입장에서 뿐만 아니라 특별히 교육받은 한국인으로서 Lingua Franca인 영어를 세계어의 관점에서 어떻게 잘 구사할 수 있도록 도울 것인가 하는 문제와도 연결이 되어 있어야 한다고 생각한다.