신체활동가치중심의 교육과정은 체육 교육의 전인적 특성을 강조했다. 그러나 해당 영역 선정의 타당성과 각 영역의 배타성이 문제시되고 있다. 논란에 대해 ‘경쟁 활동’, ‘건강 활동’, ‘여가 활동’ 영역을 중심으로 기술해 보겠다.
2007 개정 교육과정 이후 도입된 신체활동가치중심의 교육과정은 기존 기능 중심의 체육 교육 패러다임을 극복하고 체육 교육의 전인적 특성을 강조하였다는데 현격한 공헌을 하였다고 평가 받고 있다. 그러나 교육과정에서 강조하고 있는 신체활동가치가 체육의 가치를 온전히 대변하고 있느냐에 대한 문제가 지속적으로 제기되어 왔다. 이는 신체활동가치 영역 선정의 타당성 문제와 각 영역의 고유성 즉 배타성을 문제 삼고 있는데 차기 교육과정 개정을 위해서는 보와 및 대책의 마련이 시급한 실정이다. 제기된 문제는 크게 영역 명칭의 부적합성, 영역에 포함된 비 체육적인 교육 내용 요소, 가치 영역간의 위계 및 내용 중복에 관한 사안으로 집약될 수 있다. 각각의 문제는 ‘경쟁 활동’, ‘건강 활동’, ‘여가 활동’ 영역에서 주로 제기되고 있는바, 논란의 핵심과 그 대안을 세 영역을 중심으로 기술해 보고자 한다.