초등학교 교사의 학습동기 부여 방식은 실생활과 연관되어있고, 중학교 교사는 이전 학습의 확인과 연관되어 있다. 새로운 단원을 연상시키는 자료 구성 장면을 제공하는 것이 예시이다. 
교사가 학습동기를 부여하는 방식에 있어 초등학교 교사는 실생활 맥락 속에서 내용을 도입함으로써 학생들이 흥미와 관심을 가질 수 있게 하였으며, 중학교 교사는 이전 차시에 학습한 부분을 확인하는 수준에서 수업을 시작하였다. 예를 들어, 수업 촬영에 참여한 한 초등학교 교사는 새로운 단원에 들어갈 때 ‘62 드라마. 1차. 입체도형의 역습’이라는 자료 구성 장면을 제시하였는데, 6학년 2반을 암시하는 제목과 새로운 단원의 첫 차시를 연상시키는 ‘1차’라는 표현으로 학생들에게 학습동기를 부여하는 모습을 관찰할 수 있었다(<예시 Ⅳ-35> 참조). <예시 Ⅳ-36>에서는 새로운 집으로 이사한 학생들이 많은 학급 상황을 고려하여 학생들의 이사 경험을 바탕으로 흥미를 끌 만한 내용을 이야기하며 문제를 제시하는 것을 볼 수 있다.