3년간의 자료 분석 결과, 학교공동체 네트워크의 밀도와 집중도의 초기값이 높을수록 학업성취도는 낮았다가 점점 크게 변화함이 보고되었습니다. 발표자는 학교 공동체 프로그램의 조기 운영, 학교 내 갈등관리체계 형성 등을 대안으로 제시했지만, 학교공동체 네트워크와 학업성취도 간의 구체적인 역학관계 요소가 무엇인지에 관하여는 추가 검토가 필요합니다.
최근 3년 간의 자료를 분석한 결과, 학교공동체 네트워크의 밀도와 집중도 초기값이 높을수록 학업성취도 초기값은 낮으며 학업성취도 변화율은 높다고 보고하고 있습니다. 이와 더불어 학업성취도 변화율에 네트워크의 변화율이 부적 영향을 주는 결과가 나타났음을 발표논문에서 확인할 수 있습니다. 발표자는 이러한 결과로부터 학업성취 향상을 위해 학교 공동체 프로그램의 조기 운영, 학교 내 갈등관리체계 형성 등을 제안하였습니다. 발표자가 학업성취도 변화율에 미치는 학교공동체 네트워크 특성의 영향에 주목하여 두 가지 제안 방안을 제안한 것으로 보입니다. 물론 학업성취도 변화율에 초점을 두고, 즉 학교단위에서나 개별 학생 수준에서 학업성취 향상과 성장을 돕기 위한 교육적 지원 방안을 강구하고 이를 위한 노력을 기울여야 한다는 점에 동의합니다. 그런데 학업성취도 초기값에 학교공동체 네트워크의 밀도와 집중도 초기값이 부적 영향을 준다는 결과는 토론자에게 다소 의외의 결과로 생각되었습니다. 어떤 요소로 인하여 학교공동체 네트워크 특성이 학업성취도에 부적 영향을 미친다는 결과가 발생하였는지에 대한 추가적인 검토가 필요합니다. 초기값만을 기준으로 볼 때, 학교공동체 네트워크 특성이 학업성취와 어떠한 관계를 갖기에 긴밀한 네트워크 형성이 필요한지 의구심을 가질 수도 있기 때문입니다.