SALSA system에서 9학년 최저 학력기준을 통과한 학생의 비율과 학생들의 다양한 배경변수를 고려한 ‘기대 통과비율’를 공개한다. 스웨덴은 학생배경변수를 고려하여 문제점을 극복하고자 하는 예이다.
이와 더불어 평가의 결과는 교육부에서 운영하는 SALSA system을 통해 일반에 공개된다. SALSA system에는 9학년 최저 학력기준을 통과한 학생의 비율과 더불어 학생들의 다양한 배경변수를 고려한 ‘기대 통과비율’그리고, 실제비율과 기대비율의 차이를 제공하고 있다. 기대 통과비율을 산출하기 위해 학교의 남학생 비율, 외국출생자 비율, 국내출생 다문화학생비율, 부모의 교육수준(교육수준에 따라 1～4점 부여)을 고려한다([그림 1] 참조). 스웨덴의 경우 사전성취도가 고려되지 않는다는 점에서 엄밀한 의미에서의 학교부가가치를 의미한다고 할 수는 없으나 다양한 학생배경변수를 학교수준에서 고려하여 단순한 성취수준의 비교에서 오는 문제점을 극복하고자 하는 것으로 볼 수 있다.