우리나라의 학교전담경찰제도는 일본과 비교하여 다른 형태를 가지고 있다. 이는 교육의 장에 공권력의 상징인 경찰조직이 개입되는 것에 대한 거부감으로 추정할 수 있다. 교내의 문제는 학교내에서 처리하는 것이 가장 바람직하기 때문이다. 다만, 교내폭력이 사회폭력으로 발전될 가능성이 높나 발전될 경우에는 학생이라는 것을 고려한 경찰의 협조가 필요하다.
지금까지 일본의 학교 관련 경찰 조직과 활동 및 이를 지원하는 조직 등에 대해서 살펴보았다. 우리나라의 학교전담경찰제도는 일본의 제도와 비교해 보았을 때 지금까지 살펴본바와 같이 이렇다 할 정도로 같은 형식이나 조직을 취하는 제도는 존재하지 않는다고 볼 수 있다. 이러한 배경에는 학교라는 교육의 장에 경찰조직이라는 공권력의 상징이 깊숙이 개입되는 것에 대한 거부감이 있을 것으로 추정할 수 있다. 교내의 폭력 등에 대한 사건에 있어 일차적으로 학교장과 담당교사 등이 책임감을 가지고 처리하는 것이 가장 바람직하기 때문일 것이다. 다만, 이러한 교내폭력이 학교라는 울타리를 넘어 사회폭력으로 발전되던지 발전될 가능성이 농후한 경우에는 경찰조직의 협조를 얻지 않으면 안 된다. 여기서 말하는 사회폭력이란 단지 학교 외에서의 폭력만을 의미하는 것은 아니며, 학교 내에서의 폭력이라도 그것이 피해학생에게 있어 심각한 외상 등을 동반함으로써 피해학생의 사회생활이나 보호자 등에게까지 영향을 미치는 경우를 포함하는 것이다. 이러한 경우 현행 형법, 형사소송법, 소년법, 미성년자보호법, 학교폭력예방및대책에 관한법률, 교육법 등 관련법에 따라 경찰･검찰의 수사와 조사를 통해 해결할 수 있겠지만, 가해자와 피해자가 미성년자이고 학생이라는 특수성을 배려하지 않으면 안 된다.