교수학습 과정중심 에서 좀 더 유연한 제도로 전환하였을 때 학생 개인의 역량에 따라 다양한 학습이 이뤄질수 있고, 다른 학생들과의 협력을 통해 인성과 사회성을 기르기 위한 원칙을 적용할 수 있다.
학생 중심의 맞춤형 교육이 구현되기 위해서는 ‘교수학습 과정’을 중심으로 학교제도를 구성하는 각각의 제도에 대한 개선이 함께 이루어져야 한다. 우선 유연한 학교제도로의 전환이 필요하다. 지식과 이해 위주의 인지적 교과 학습의 영역에서 학습자의 학업성취 수준과 학습속도에 맞는 무학년제의 도입이 필요하다. 학생 개인의 필요와 학습 성과를 반영하여 다양하게 학습이 이루어질 수 있도록 하는 것이다. 반면에 인지적인 내용의 교과 학습 중에서도 다른 학생들과의 협력적 학습 방법이 필요한 프로젝트 학습 등에서는 학년을 유지하는 것이 필요하다. 또한 음악, 미술, 체육과 같은 비인지적 교과와 동아리, 봉사활동 등 창의적 체험활동의 경우에도 학년을 유지하는 것이 바람직하다. 학년이 유지되는 팀 학습과 비인지적 활동에서는 인성과 사회성을 기르기 위해 조화(harmony)와 형평성(equity)의 원칙이 적용될 수 있다.