1948년에 공포된 한글전용에 관한 법률 6호는 한글전용을 선언하면서도 한자혼용을 인정했다.
 이처럼 기초어휘는 대부분 고유어로 돼 있고 학문어는 한자어로 돼 학문어를 알려면 한자어를 정확히 이해해야 한다. 한자어나 외래어가 너무 어려우면 고유어로 순화하는 것이 좋겠지만 마땅한 것이 없으면 어렵더라도 그 한자어를 익혀 사용할 수밖에 없다.
 국어순화(國語醇化)의 노력도 지속해야 하지만 순화어가 역할을 못할 경우는 한자어가 어려워도 익힐 것은 익혀야 한다. 일본 한자어라고 배척하면 우리 학문어는 모두 쓰지 말아야 하는데 이는 불가능하다.
 그동안 한글전용정책은 1945년 해방 후 미군 군정청 편수국장이던 최현배(崔鉉培) 선생이 주도했으니 자주독립국가를 향한 그의 이상(理想)은 충분히 의의가 있다. 그해 12월 8일 조선교육심의회 결의로 초·중등 교육에서 한자를 안 쓰고 한글만 쓰기로 했고, 정부 수립 후에는 1948년 10월 9일 ‘한글전용에 관한 법률 6호’(大韓民國의 公用文書는 한글로 쓴다. 다만 얼마 동안 필요한 때에는 漢字를 竝用할 수 있다)가 공포됐는데 이 법은 한글전용을 선언하면서도 한자혼용을 인정했다.
 그 후에도 이승만(李承晩), 박정희(朴正熙) 정권에서는 한글전용정책을 지속해 왔지만 한자 및 한문교육도 병행했다. 1968년에 한글전용 5개년 계획을 수립하고 1970년부터는 모든 교과서에 한글전용을 단행했으나 국민의 반발에 부딪혀 1972년에 한자교육을 부활하고 ‘한문교육용 기초한자’(漢文敎育用 基礎漢字) 1800자(중학교 900자, 고교 900자)를 제정했다. 또 한문과(漢文科)를 국어과(國語科)에서 분리시켰다. 
