오늘의 조선사람은 제 말에 대한 이해와 사랑과, 구사력을 충분히 가지고 있다고 말할 수가 없음은 섭섭한 사실이다. 오늘날 교육있는 조선 청년은 타국 어문에 대하여 정당한 이해와 정확한 발표력을 가지고 있으면서도, 제 말인 조선말에 대하여 정당한 이해와 정확한 발표력을 가지지 못함은, 부인할 수 없는 일반적 사실이다.
 오늘의 조선사람은 제 말에 대한 이해와 사랑과, 구사력을 충분히 가지고 있다고 말할 수가 없음은 섭섭한 사실이다. 오늘날 교육있는 조선 청년은 타국 어문에 대하여 정당한 이해와 정확한 발표력을 가지고 있으면서도, 제 말인 조선말에 대하여 정당한 이해와 정확한 발표력을 가지지 못함은, 부인할 수 없는 일반적 사실이다. 그리하여, 그네들이 말하는 것을 보면, 조선말인지 일본말인지 영어인지 도모지 분간할 수 없을 만큼, 잡동사니의 뒤범벅이다. 그리하여 조선말로써는 자기의 사상, 감정을 정확하게 절절하게 발표할 수 없다 함으로써, 도리어 한 자랑거리로 아는 형편이다. 우스운 일이다. (중략)
 내가 교무를 가지고 있는 연희전문학교에서 금춘(今春) 문과 입학시험에 조선어 과목을 두었다. 전문학교 입학시험에 조선어를 치르게 함은 이것이 처음이다. 입학 지원자는 물론이요, 전(全) 사회 사람들도 대단히 이상스러운 감을 가졌을 줄로 안다. “조선사람이 조선말 시험이란 대체 다 무엇인가!” 이렇게 생각하였을 것이다. “조선말도 모르는 조선사람이 전문학교에 입학하려고 할까?” — 이렇게들 생각하였을 것이다. 그러나 사실이 그러하였을까? 시험의 결과는 어떠하였던가? 위선(爲先) 그 문제부터 보자 —.
 이 문제를 꾸며 낸 취의(趣意)를 말하면, 중등학교를 마치고, 전문학교에 입학을 지원하는 조선 청년의 조선말에 대한 이해력과 사용력이 얼마나 한 가를 알아보고자 함이 있다. 그러고, 철자법 같은 것은 하나도 묻지 아니하였다. 이는 오늘의 각 중등학교에서 조선어 교수 내용이 아직 통일이 없기 때문에, 지원자들에게 불공평이 있을까 함을 두려워한 때문이다. 그래서, 다시 말하면, 조선말에 관한 실질적 지식만을 묻고, 그 형식적 지식은 문제삼지 아니하였다.
