그래서 그들 선진국들도 이 문제로 계속 고민해 오면서 공통적으로 추진하고 있는 방향은, 다수의 선량한 학생을 보호하는 데 많은 비용과 인력을 쓰기보다는 소수의 소위 문제 학생들을 집중적으로 격리하고 치료해서 정상적인 학교생활이나 직업훈련으로 그 나름의 삶을 찾아주는 방향입니다. 즉 저비용 저인력으로 고효율을 만드는 사회정책이 학교폭력 해결의 중심을 이루고 있습니다.
 이처럼 무서운 망국병인 학교폭력은 우리나라뿐만이 아니라 아직 소득이 낮아 인권에 대한 개념이 불분명한 저개발국가를 제외하고는 모든 선진국과 개발도상국 모두의 고민거리입니다.
 그래서 그들 선진국들도 이 문제로 계속 고민해 오면서 공통적으로 추진하고 있는 방향은, 다수의 선량한 학생을 보호하는 데 많은 비용과 인력을 쓰기보다는 소수의 소위 문제 학생들을 집중적으로 격리하고 치료해서 정상적인 학교생활이나 직업훈련으로 그 나름의 삶을 찾아주는 방향입니다. 즉 저비용 저인력으로 고효율을 만드는 사회정책이 학교폭력 해결의 중심을 이루고 있습니다.
 최근 이러한 문제를 살펴보기 위해 독일을 집중적으로 돌아보았습니다. 독일은 그러한 사회비용을 감안해서 청소년기부터 소년원에 가야만 할 소위 고위험군의 문제 학생들을 선택적으로 분류해서 전문단체에 충분한 사회비용을 지불하면서 문제에 능동적으로 대처하고 있었습니다.
 한마디로 예방도 중요하지만 청소년에게도 엄격한 제도를 가지고 문제를 일으키지 않도록 하고, 그래도 문제를 일으키면 공권력으로 엄격하게 통제하는 한편 치유 가능한 청소년들을 선별해 공무원이 아닌 민간전문단체가 그들을 집중 치유하도록 적극 지원하는 민관 협력체계를 갖추고 있었습니다.
 우리나라도 불가피하게 그런 방향으로 갈 수밖에 없다고 생각합니다. 가해학생도 한때는 피해학생이었다! 그러니 봐주자(?)는 사고방식으로는 영원히 문제가 해결되지 않습니다. 일단 폭력이 발생하면 결연하게 그 순간에 그것은 불법이라는 원칙으로 처리하지 않으면 폭력의 악순환 고리는 영원히 끊기 힘들 것입니다.
