산업교육진흥법은 대학을 이윤추구의 대상, 인력 양성을 위한 기관으로 설정하고 있다. 최근 정부에서는기업의 개입이 본격화될 전망이다. 세 번째는 기존 교과가 포괄하고 있지 못한 영역에서의 접근이다. 살펴보면, 이들 유형이 생활문화와 관련되고 자기조직적인 발전이 교육부문으로 확장되고 있다눈 곳울 확인 할 수 있다. 국가 교육권력의 지향 하에서의 학교교육의 문제점을 드러내고 있는 것이다.
산업교육진흥법은 기업연구소, 정부출연연구소를 대학 내에 설치하고 운영할 수 있도록 세제혜택과 행정적, 재정적 지원방안을 강구하고 사립학교법상 할 수 없었던 교비회계(수업료, 납부금)를 쓸 수 있으며 대학의 시설을 사용할 수 있게 한다. 또한 대학 내 산학 협력단을 구성하여 대학교수 소유의 지적재산권을 수탁관리 하고 대학 안에 설치, 운영 중인 실험실 공장 및 창업보육센터에 입주한 벤처기업에 대한 지원을 할 수 있도록 한다. 대학의 연구기능, 교육기능, 비판기능 보다는 대학을 단지 이윤추구의 대상, 이윤추구를 위한 인력 양성을 위한 기관으로 설정하고 있는 것이다. 특히 최근 노무현 정부에 이르러서는 기업의 이해와 요구에 기초한 교육과정이 대학에서 편성될 수 있도록 관련 제도개편을 준비중이어서 대학에 대한 기업의 개입이 본격화될 전망이다. 세 번째는 영화, 미디어, 연극, 무용, 보건, 만화 등 기존 교과가 포괄하고 있지 못한 영역에서의 접근이다. 이들 유형은 사회․문화를 구성하고 있는 부문과 새로운 부문의 등장과 발전에 대한 국가의 입장, 그리고 이에 기초해 구성된 국가교육과정이 배제해왔던 부분을 드러낸다. 구체적으로 살펴보면 이들 유형이 개인의 생활문화와 직접적으로 관련되어 있다는 것과 다양한 부문의 자기조직적인 발전이 교육부문으로 확장되고 있다는 것을 확인할 수 있다. 그 동안 누적되어 온 국가 교육권력의 지향 하에서의 학교교육의 문제점을 드러내고 있는 것이다.