산업 편향적 정책이 많은 환경 속 미디어교육 제도화 계획과 실천 전략 수립은 힘들 수밖에 없다. 이는 미디어교육 격차를 야기할 수 있다. 미디어교육은 그 자체로도 사회적 불평 구조를 반영하기 쉬우며 특히 제작교육을 강조하는 미디어교육에선 물적 기반 확보가 미디어 교육을 결정하는 요소가 되어버릴 수 있다. 이같은 상황에서 미디어 교육이 미디어 격차 해소에 활용될 수 있게 하는 의식적 노력이 필요하다.
현재 한국의 미디어 환경 변화에 따른 미디어 정책이 위와 같은 영상문화산업진흥정책으로 요약된다면, 이러한 산업 편향적 정책이 압도하는 상황에서 미디어교육 제도화를 위한 계획과 실천 전략들은 무척이나 커다란 장벽을 넘어야 하는 상황이 아닐 수 없다. 특히 미디어교육과 관련해서 이러한 산업적 정책들이 가져올 수 있는 가장 기본적인 폐해는 디지털 격차로 표현되는 미디어 격차, 그리고 미디어교육 격차의 문제일 것이다. 뒤에서 자세히 보겠지만, 신자유주의적 교육정책 및 재편이 확대․강화시키고 있는 교육불평등 구조에 대해 미디어교육은 과연 어느 위치에 놓이게 될 것인가? 미디어교육은 그 자체로도 새로운 테크놀로지와 미디어 환경의 변화에 따른 경제적 비용의 빈번한 발생에 따라 공공적 지원이 없이는 사회적 불평등 구조를 그대로 반영하게 되기 쉽다. 특히 미디어교육에서 제작교육이 강조되고, ‘미디어교육=제작교육’이라는 인식이 자리잡아 가면서 그것이 미디에 대한 비판적인 이해와 해석의 과정과 분리되지 말아야 한다는 것말고도 우리가 경계해야 하는 문제가 있다. 미디어교육을 제작교육 중심으로 사고하게 되면서, 촬영과 편집 등 영상물 제작에 필요한 장비와 기자재 등 물적 기반 확보의 문제가 미디어교육을 결정짓는 요소가 되어버릴 수 있다는 것이다. 더 나아가 공공적 지원 없이 사적인 차원에서 이루어지는 미디어 제작 교육은, 개인적인 사정이 허락하는 쪽에서는 장비며 설비를 잘 갖추는 것에 치중하게 되고 그러지 못하는 쪽과 격차를 벌이게 된다. 그럼으로써 현존하는 교육의 불평등한 체계를 오히려 강화하게 되는 결과를 초래할 수도 있게 된다. 이러한 상황에서 미디어 교육은 미디어 격차의 원인이 아니라 그것의 해결이 되도록 하는 의식적 노력이 요구된다.