현행 영상문화교육은 체험 및 감상, 제작과 표현, 비판적 이해를 위한 이론으로 유형이 구분되는데 어느 유형 일부로 교육내용이 편중되는 실정이다. 하지만 위 세가지 유형이 조화롭게 펼쳐질 때 지식 교과나 기술 교육 수준에서 벗어날 수 있을 것이다. 따라서 영상문화교육의 내용을 구성하기 위해 학습유형을 살펴보는 것이 중요하다.
영상문화교육은 다른 교과목과 마찬가지로 이론과 실기의 두 부분으로 이루어질 수 있지만, 현재 이루어지고 있는 영상미디어교육의 유형을 중심으로 학습유형을 나누어본다면, 체험 및 감상, 제작과 표현, 비판적 이해를 위한 이론의 세 가지 유형으로 나눌 수 있다. 영상문화교육의 학습유형을 세 가지로 구분해 살펴보고자 하는 것은, 현재 이루어지고 있는 영상문화(미디어)교육이 대부분 한 가지 학습유형에 치중해서 이루어지고 있거나 혹은 중요한 비중을 차지하는 학습활동임에도 불구하고 영상문화(미디어)교육에서 간과되어왔기 때문이다. 영상문화(미디어)교육으로 이루어지는 교육 프로그램들 대부분이 영화를 비롯한 영상작품을 보는 수준에서 그치거나, 감상문 쓰기나 토론 활동을 중심으로 이루어지는 영화교육이나 제작기술을 익히는 수준에서 끝나는 영상제작수업으로 채워져 있는 것이 그러한 예이다. 제작․표현을 위한 교육이라고 해서 이론적인 기초 없이 무조건 장비를 가지고 실제 촬영에 들어간다고 해서 영상문화교육이 이루어지는 것은 아니며, 마찬가지로 영상미디어의 역사와 메커니즘에 대한 강의 중심의 이론적 교육만으로 영상미디어를 통한 표현을 익힐 수 있는 것은 아니다. 다음에서 살펴보는 영상문화교육의 세 가지 학습유형이 내용 영역과 적절하게 배치될 때, 영상문화교육은 단순히 지식 교과로 전락하지 않을 수 있으며, 또 제작 매뉴얼을 익히는 기술 교육의 한계를 벗어날 수 있을 것이다. 그런 점에서 영상문화교육의 내용을 조직하는 데 있어서 이러한 학습유형의 검토는 중요한 한 가지로 고려되어야 할 것이다.