지식기반사회, 영상문화시대, 21세기의 새로운 커뮤니케이션 환경은 인간의 삶에 방식에 커다란 변화를 가져 왔다. 지금까지의 교육과정이 텍스트 중심이었다면 이제는 텍스트-이미지-사운드의 통합적인 지식과 정보 형태를 통한 새로운 커뮤니케이션 수행 능력과 비판적 판단력, 참여적 활용 능력을 가르치고 배우는 멀티-리터러시 교육과정을 중심으로 진행되어야 한다.
지식기반사회, 영상문화시대, 21세기의 새로운 커뮤니케이션 환경은 인간의 사고 방식, 감성 구조, 관계 형성 방식을 근본부터 변화시키고 있다. 시대가 보여주는 변화의 진폭은 우리의 의식구조와 정체성, 공동체성, 세계관의 형성과 자기 삶에 대한 성찰, 사회적 삶의 방식의 거대한 변화를 포괄하고 있다. 이에 따라 지금까지의 텍스트 중심의 교육과정(문자 리터러시)을 극복하고, 텍스트-이미지-사운드의 통합적인 지식과 정보 형태(multi-media)를 통한 새로운 커뮤니케이션 수행 능력과 비판적 판단력, 참여적 활용 능력을 가르치고 배우는 멀티-리터러시 교육과정이 시급히 구성되어야 한다. 이제는 읽고, 쓰고, 듣고, 말하는 단선적 작용만으로 되는 것이 아니라, 본 것을 말하고, 들은 것을 영상으로 보여주고, 본 것을 쓰고, 읽은 것을 방송할 수 있는 여러 미디어들의 복합 장르 형태의 상호작용 커뮤니케이션이 전면화되고 있다. 학생들은 교사가 과제로 던진 문제에 대해, 정해진 답을 찾는 것이 아니라, 그 문제에 대한 자신의 접근방법과 해결과정에 대한 표상형식을 복합적으로 구성할 수 있는 능력이 더욱 중요해진다. 즉 배운 것에 대해 지금까지 해왔던 대로 말로 발표하거나 글로 쓰는 것(필기시험)만으로는 곤란하다는 것이다. 말로 하거나 글로 쓰는 것에서 더 나아가 영상으로 보여주고, 음악이나 몸(연극, 무용)으로 표현하고 싶어하는 학생들이 있다면 자신의 창의적인 표현방법을 배우고 발현하고 싶은 능력을 키우고 이를 존중해 주어야 하는 것이다.