언론대학원의 공통필수과목으로 인간커뮤니케이션 이론, 매스커뮤니케이션 이론, 커뮤니케이션 연구방법론을 개설하고 있으며, 주요 전공과목으로는 40여 과목이 개설 중이다. 이외에도 학점이 인정되는 특별과정이 있다. 이렇게 다양한 과목들이 저널에 국한되어 있다. 급변하는 미디어 환경 속, 이는 포괄적이지 못한 상태이다.
구체적인 과정을 살펴보면, 언론대학원의 공통필수과목으로 인간커뮤니케이션 이론, 매스커뮤니케이션 이론, 커뮤니케이션 연구방법론을 개설하고 있으며, 주요 전공과목으로는 미디어교육 개론, 미디어교육 방법론, 청소년과 미디어, 미디어교육 교과과정연구, 미디어교육 교재 개발 세미나, 미디어교육과 수용자주권, 미디어교육 사례연구, 학교미디어교육연구, 사회미디어교육연구, 영상문법의 이해, 신문기사분석 세미나, 미디어교육 교수법 등 40여 과목이 개설 중이다. 이외에도 수강 시 학점이 인정되는 특별과정의 경우, 인터넷 방송, 기사작성론, 취재보도론 및 컴퓨터활용보도론, 고급리서치 및 광고/홍보 등의 과목이 있다. 이렇듯 ‘미디어’와 ‘교육’을 위한 다양한 과목이 개설되어 있어 ‘미디어교육’ 과정으로서 나름대로 체계를 갖추고 있다고 할 수 있다. 하지만 한계점이 없지 않은데 우선 대부분의 커리큘럼이 신문․방송 등 저널에 국한되어 있다는 점이다. 이는 “수용자 개인의 능동적 수용에서 가정, 학교, 사회로 확대를 위한 구체적 실천의 필요와 급변하는 매체환경에서 적응하는 능력향상이 목적”이라는 설립취지와 방향에서 드러나듯 ‘수용자운동’의 배경에서 미디어교육에 접근하고 있기 때문이다. 하지만 급변하는 미디어 환경 속에서 미디어교육은 기존의 미디어를 포함한 영상 미디어의 능동적 비판과 창조적 수용 방향으로 나가야 한다고 볼 때, 이는 다소 포괄적이지 못한 상태에 머물러 있다고 할 수 있다.