프로젝트 중심학습은 상당한 시간을 투자하여 문제를 발견하고 활발한 커뮤니케이션을 통하여 해결을 구성하는데 주안점을 둔다. 긴밀한 상호작용을 통하여 유의미한 학습을 유도하는 방법으로, 최근 교재도 프로젝트 중심학습 활동으로 내용을 구성한다. 이 교수법은 7차 교육과정에 적극 반영되었다. 그러나 제대로 효과를 내기위해서 교과목 수와 양, 시수를 줄여야 한다는 지적이 있다.
최근에 나온 초등학생용 미디어교육 교재인 <미디어동산 만들기>(방송문화진흥회, 2001), <방송국! 우리가 만들어요～>(방송문화진흥회, 2001)도 프로젝트 중심의 학습활동, 모둠 중심의 제작 활동, 수준별 학습으로 교재의 내용이 구성되었음을 특성으로 들고 있다. “프로젝트 중심학습(project-based Learning)”이란 학생들이 상당한 시간을 투자하여 과제 해결을 위한 문제를 발견하고 문제의 해결 틀을 스스로 구성하도록 하는 데 주안점을 두는 구조화된 학습형태를 말한다. 학생들이 스스로 질의/응답을 통하여 현안 과제에 대한 문제 틀을 찾아낸 뒤 토론과정을 통하여 아이디어를 교환하며, 과제 해결을 위한 예측, 문제의 핵심 부분 설계, 정보 수집, 정보 분석, 해결책 제시 등 활발한 커뮤니케이션을 통하여 과제를 해결한다. 문제 해결을 위한 기본 방향 수립, 전체적인 세부 사항들의 기획, 관련 정보 수집 및 분석, 결과 정리를 위한 아이디어 교환 및 토론, 결론 정립에 이르는 전체 과정을 교수자와 학습자, 학습자와 학습자간의 긴밀한 상호작용을 통하여 더욱 의미 있는 학습 활동으로 이끄는 학습 방법이 바로 ‘프로젝트 중심학습’인 것이다. 이러한 교수법은 제7차 교육과정에도 적극 반영되어, 현재 초등, 중등학교의 수업을 보면 ‘거의 모든 내용이 자료가 있어야 하고 아이들이 사전 조사를 해오는 내용이 많다. 평가나 토론도 둘이서 하거나 모둠끼리’ 하는 활동이 많이 있다. 그러나, 이런 수업이 제대로 효과를 발휘하고 입시위주의 학교 환경에서 형식적인 것에 그치지 않기 위해서는 교과목 수와 교육 내용의 양, 시수를 줄여야 한다는 지적도 귀담아 들어야 한다.