장영희 연구는 토론을 위해 표현, 자료분석, 듣기 등 여러 능력들은 구분되어있지만 복합적으로 작용되고 준비와 실행단계로 구분된다고 밝혔다. 하지만 확실한 근거 제시가 이루어 지지 않았으며, 지속적으로 연구가 필요하다고 본다.
토론의 전략을 살펴본 장영희(2009) 연구는 대학생들의 실제적 토론활동을 통해 필요한 토론능력은 무엇이며 이를 기르기 위한 방안을 연구 목적으로 하였다. 토론능력과 토론전략에 대한 연구를 통하여 토론능력의 구성요소를 살펴보고 토론실행 과정에서 단계별로 효과적인 전략에 대해 대학생들의 실제 토론상황을 토대로 연구하였다. 그는 토론을 위해서 필요한 능력으로는 표현 능력, 자료분석 능력, 논증 능력, 듣기능력, 조정과 협상 능력 등을 들면서, 이러한 요소들은 각기 독립된 영역으로 구분되어 있지만 토론 실행과정에서는 서로 복합적으로 작용하면서 활용된다고 보았다. 이와 함께 토론을 위한 전략들은 준비단계와 실행단계로 나누어 살펴보았다. 준비단계에서의 전략은 규칙을 준수하며 말하기, 감정이입적 말하기, 역지사지적 말하기, 책임감 있게 말하기이며, 실행단계에서의 전략은 입론과정, 교차조사과정, 반박과정으로 나누어 제시하였다. 하지만, 그는 연구결과에서 제시한 토론능력과 토론전략에 대한 효과성에 대한 검증이 제시되지 않았으며 토론 전략에 대한 이론적인 근거 제시가 이루어지지 않고 있다. 앞으로 효과적인 토론학습을 위하여 토론능력 요소와 전략에 대해 선행연구와 실행연구를 통해 지속적으로 이루어져야 한다고 보았다.