기존의 토론 모형 연구는 화자 중심이었지만 청자 중심의 이스라엘의 하부르타식 토론 모형의 특성이 더해져 화자와 청자의 역할이 균형을 이뤄 과정 중심의 토론을 할 수 있게 하는 이론적 토대가 되었다.
둘째, 화자와 청자로서의 상호작용적 역할을 동시에 강화시킨 과정 중심의 통합적 토론모형에 기초한 토론모형이 통계적으로 적합한 모형을 이루고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 지금까지의 토론모형연구가 지나치게 화자 중심의 모형(김진형, 2012; Toulmin,1958)이어서 평범한 사용자들이 적용하기에는 난해한 부분이 많거나 토론에서 자신의 논증과정에 초점이 맞추어져 있고, 타인의 질문이나 반박에 대응하는 것을 주로 강조하였던 점을 극복할 수 있게 해 주었다. 또한, 청자 중심의 토론과정인 이스라엘의 하부르타식 토론모형의 특성(Kent, 2010)이 접목되어 듣기와 표현하기, 질문하기와 초점 맞추기, 뒷받침하기와 도전하기와 같은 토론의 과정이 강화되어 청자와 화자로서의 역할을 균형있게 보조할 수 있게 되었다. 따라서 본 연구에서는 토론의 과정을 통해 획득할 수 있는 확산적 사고, 비평적 사고, 타인의 의견을 경청하고 집단지성을 지속적이고 깊이 있게 생성시키며 화자와 청자의 역할을 역동적으로 실행할 수 있는 과정 중심의 통합적 토론모형 개발을 통해 더욱 상호작용적이고 심화된 토론이 실행될 수 있는 이론적 기반을 제공할 수 있게 되었다.