우리나라의 미디어교육에 대한 이론적 논의는 빈약한 편이다. 실천 양상이 언론 수용자 운동의 맥락에서 이루어졌기 때문에 한계가 있었고, 미디어 테크놀로지의 발전과 정치 권력의 변화가 주는 특수성 때문에 1990년 이전에는 연구가 활발하지 못하였다.
미디어교육에 대한 구체적인 실행 방안, 그리고 더 나아가 제도화 방안에 대한 연구는 우리나라에서 미디어교육에 대한 개념적 소개와 이론적 논의들이 빈약한 것만큼이나 활발하지 않았다. 최근에는 여러 다양한 주제의 석사․박사 논문들이 등장하고 있으며 미디어교육 관련한 강좌나 모임에서 제출되는 소논문들이 서서히 물꼬를 트고 있지만, 우리나라에 미디어교육이라는 말이 등장한 1970년대부터 현재까지 간헐적으로 제출된 손에 꼽을 몇 가지 논문들이 사실 전부이다. 여기서는 이 몇 가지 논문들에 대해 간략하게 언급하고 그 문제점들을 점검해 볼 것이다. 이러한 이론적 연구가 이루어지지 않은 정황은, 우리나라 미디어교육의 실천 양상이 언론 수용자 운동의 맥락에서 주로 이루어져왔기 때문에 갖는 한계가 그 배경에 가로놓여 있을 것이다. 그러나 이것이 그 이유를 설명하는 모든 근거가 되지는 못한다. 아마도 이는 국내의 미디어 테크놀로지의 발전과 정치 권력의 변화가 보여주는 특수성(칼라 TV의 대중적 보급과 VTR의 등장이 모두 1980년대 이후의 일이었고, 미디어를 둘러싼 정치적 상황 역시 독재정권 시기 동안에는 억압적이었던 점)과 미디어교육의 이론적 토대가 되는 미디어 연구나 문화연구, 시각문화연구 등이 최소한 1990년대 이전에는 활발하게 이루어지지 않았다는 점 등이 이유에 추가되어야 할 것이다.