수리고등학교의 경우, ‘대중 매체 수용 교육’이라는 교과를 개설해 실시하고 있는데 교장의 관심과 역량이 있다면 7차 교육과정 내에서도 미디어교육이 실시될 수 있음을 보여준다. 하지만 일회성의 이벤트나 성과 위주의 행사에 머문다는 한계 역시 지니고 있다.
예외적인 사례로서 군포시에 소재한 수리고등학교의 경우, 창의적 재량활동 시간에 ‘대중 매체 수용 교육’이라는 교과를 개설해 실시하고 있다. 주요 ‘활동분야’로는 ‘비디오 저널리스트’, ‘청소년 영화교실’, ‘잡지 제작 및 편집’, ‘신문 제작 및 편집’, ‘신문 활용 교육’, ‘TV모니터 및 신문바로보기’, ‘광고보기’ 등으로, 목요일 6-7교시, 두 시간을 활용하고 있다. 교사는 (부)담임 교사의 지도 아래, 한국언론재단의 미디어교육센터에서 파견 된 미디어 강사가 담당하고 있다. 이 수리고의 예는 교장의 관심과 역량이 있다면 현재 7차 교육과정 내에서도 미디어교육이 실시될 수 있는 여지가 있음을 보여준다. 그럼에도 불구하고 재량활동이기 때문에 교장이나 교사의 ‘재량’에 미디어교육이 좌지우지될 수 있고, 수리고등학교와 같이 몇몇 특수한 사례 이외에는 재량활동시간에 미디어교육을 실시하는 학교를 찾아보기 힘들기 때문에 진정한 의미의 미디어교육이라고 할 수 없으며 결국 미디어교육이 이루어야 할 교육적 목표보다는 일회성의 이벤트나 성과 위주의 행사에 머문다는 한계를 지니고 있다.