미디어교육을 위한 교재 및 영상자료들을 제작하기 위해서 기존의 자료들을 활용하는 것이 효과적인 방법이 될 수 있다. 이를 위해서는 저작권 문제의 해결이 시급한데 저작권을 위탁관리할 수 있는 창구를 만들거나 하는 방안을 마련할 필요가 있다.
미디어교육을 위한 교재 및 영상자료들을 제작하기 위해서는 다양한 컨텐츠를 확보할 필요가 있는데, 이때 새로운 영상물을 만들기보다는 기존의 자료들을 활용하는 것이 효과적인 방법의 하나라고 할 수 있다. 영국이나 캐나다 등 외국에서도 교재 및 프로그램을 제작할 때 새롭게 제작하는 경우는 거의 없으며 일반적으로 기존의 프로그램을 재편집하거나 재활용하는데 초점을 맞추고 있다(은혜정․김수미, 2001 참조). 이를 위해서는 저작권 문제의 해결이 무엇보다 시급하다. 무조건적으로 사용을 허락하는 것은 현실적으로 어렵다고 하더라도, 기존에 나와있는 컨텐츠를 효과적이고 효율적으로 활용하기 위해서는 저작권을 위탁관리할 수 있는 창구를 만들거나 하는 방안을 마련할 필요가 있다. 기존 프로그램을 재편집하거나 재활용하는데 있어 상업영화나 방송 프로그램뿐 아니라, 독립영화나 청소년들이 직접 제작한 작품도 유용하게 활용할 수 있다. 특히 영상제작프로그램을 통해 배출되는 청소년들의 작품은 “일반 청소년 누구나 자신의 일상 속에서 이야기를 만들고 그 이야기를 영상에 담는 과정을 통해 미디어를 매개로 세상에 대한 관심을 넓혀 가고 잃어버린 자신들의 목소리를 되찾아준다”(이승정, 1999 : 82)는 점에서 교육적 가치가 높다. 다양한 청소년 영상제의 수상작품은 비디오 테이프로 제작되어 필요로 하는 학교에 보급되어 중요한 자료로 쓰여질 수 있고, 위성방송이나 지역 케이블 방송, 청소년 방송국, 인터넷 사이트 등을 채널로 한 다양한 퍼블릭 액세스 활동을 통해 판매 및 유통을 공식화할 가능성도 있다.