문화예술교육 수준별 생애주기 접근방법은 문화소외계층의 탐색 및 정책 개발에는 기여했으나 다양한 층위의 국민들에 대해서는 해결책을 제시하지 못했다.
다른 한편으로 문화예술교육 수준별 생애주기 접근방법은 문화예술교육에 대한 경험이 전혀 없는 문화소외계층을 탐색하고, 이를 위한 문화복지정책의 당위성 개발에는 기여한 측면이 있지만, 문화예술교육 경험이 있는 다양한 층위의 국민들을 어떻게 구분하고, 이에 적합한 문화복지 서비스를 제공할 것인지에 대해서는 해결책을 제시하지 못하고 있다. 다만, 적극적인 문화수요를 갖고 있는 국민들로 하여금 자발적인 문화활동의 여건을 마련해주기 위한 정책 방안을 탐색하는 것은 의미가 있다고 할 수 있다. 또한 이러한 문화예술교육 수준별 생애주기 접근방법은 문화예술교육 경험도 있고, 문화예술 활동수요도 있는 국민들중에서 문화사각지대에 놓여있는 집단을 찾는 작업 또한 한계가 있다.