미디어 수용자운동의 일환으로 미디어교육을 대하면 창조성과 비판의식이 없는 직업교육의 한 종류가 될 것이다.
사실, ‘미디어교육은 무엇이다!’ 라고 선언적으로 정의하는 것이 중요하다기보다는, 현재의 미디어교육에 대한 개념적 수준이 어떠한지를 엄밀히 파악하는 것이 우선일 것이다. 위의 혼용되는 개념들에서 드러나듯이, 현재의 미디어교육 수준은 주로는 언론 수용자 운동의 역사 속에서 특히 방송 모니터운동의 연속선상에서 이루어지고 있다는 점을 확인할 수 있다. 그러나 점차 제작과 활용 교육의 비중이 늘어나면서 이제는 전문적인 직업교육으로 오해받기도 한다. 전자처럼 수용자운동의 연속선상에 있는 미디어교육의 경우 주류 미디어를 비판적으로만 사고하면서 창조적인 자기 표현과 민주적 시민 참여의 계기로서 대안적인 미디어 활용 차원으로 나아가지 못하는 한계를, 최근 몇 년 동안 급속히 확산되어온 후자의 경우엔 비판의식이 결여된 채 예비적인 직업교육과정으로 전락할 가능성에 주의해야 한다.