‘도서관 종합발전계획’을 살펴보면, 여전히 독서교육 중심의 도서관 활성화 운동이라는 점과 네트워크에 관한 구체적인 정책의 부족 등은 학교도서관이 전통적인 도서관의 개념에서 크게 벗어나지 못함을 보여준다. 특히 시설에만 예산을 투자하고 있다는 점에서 미디어전문가가 필요하다는 인식의 부족이 나타난다.
문화관광부와 교육인적자원부의 ‘도서관 종합발전계획’을 살펴보면, 학교도서관을 도서관 미디어센터라는 개념으로 전환하기에는 여전히 많은 부족함과 한계를 지니고 있다. 영상자료 및 시청각자료 코너가 있기는 하지만 이를 활용할 수 있는 프로그램이나 공간의 확보가 없다는 점, 여전히 독서교육 중심의 도서관 활성화 운동이라는 점, 다른 학교 도서관과의 연계 및 지역도서관, 문화센터, 미디어센터 등과의 네트워크에 관한 구체적인 정책이 미비하다는 점 등이 여전히 전통적인 도서관의 개념에서 크게 벗어나지 못하고 있다는 것을 보여주는 지점이다.무엇보다도 시급한 문제는 전문인력의 확보 없이 시설투자에만 예산을 투자하고 있다는 점인데, 전문인력 또한 미디어전문가로서의 포괄적인 개념보다는 사서교사로 충원할 계획이라는 사실에서 알 수 있듯이 여전히 학교도서관은 인쇄된 텍스트 위주의 전통적인 도서관 개념에서 벗어나지 못하고 있다. 언론 등 외부에서 전문사서의 부족을 지적하고 있는 점 역시, 인적자원부에서 설계하고 있는 학교도서관(미디어센터)을 운영하기 위해서는 단순히 사서가 아닌 전통적인 사서의 역할과 함께 미디어전문가가 필요하다는 인식까지는 나아가지 못하고 있음을 보여준다.