한국의 미디어교육은 급변해온 한국의 정치적 상황과 함께해왔다. 초기에 종교단체들이 70년대 말부터 시민사회운동단체들은 상업 미디어의 부정적 영향으로부터 수용자를 보호, 예방하는 미디어교육을 실행했고, 이는 역사가 길지 않으며 이론보다는 실천적 교육 활동으로 80년대까지 진행되어왔다. 90년대 후반부터는 미디어 제작 활용을 위한 교육 프로그램이 늘어났다.
우리나라의 미디어교육은 다른 모든 것들처럼 급격히 변화해온 우리의 정치적 상황과 궤를 같이 해왔다. 그것은 곧 정치적 해방과 민주화를 위한 주류 미디어 비판에 중점을 둔 역사인 것이다. 이를 위해 초기에 종교단체들이 미디어교육을 소개한 1970년대 말부터 1980년대 이르러 여러 시민사회운동단체들은 성과 폭력이 난무하는 상업 미디어의 부정적인 영향으로부터 수용자들을 보호하고 예방하는 차원에서 모니터운동을 통한 미디어교육을 실행해 온 것이다. 이와 같이 카톨릭, 한국여성단체협의회, YMCA, 한국여성민우회, 민주언론운동협의회, 참교육학부모회, 기독교윤리실천운동, 경제정의실천연합회와 같은 단체들이 앞장서 수용자운동 차원의 미디어교육이 주를 이룬 우리나라 미디어교육은 기본적으로 비교적 오랜 역사를 축적해 온 것이 아니라는 점, 그리고 이론 연구가 부재한 채로 학교교육 바깥의 시민 운동 차원의 실천적 교육 활동으로 진행되어 온 특징을 보여준다. 또 다른 특징이 있다면, 아직까지도 주류적인 접근이자 미디어교육 선진국들의 초기 단계에서 볼 수 있는 선정적이고 폭력적인 미디어로부터 수용자(특히 어린이,청소년)를 보호해야 한다는 규범적 차원에서 주로 제기되어왔다는 점이다. 다만 1990년대 후반에 들어서면서 점차 미디어의 제작 및 활용을 위한 교육 프로그램이 증대하고 있는 추세이다.