교육정보화 사업 추진이 향후 미디어교육 제도화를 위한 예산 확보에 있어서 중요한 요소가 될 것이라고 판단되며, 교육 미디어의 양적 확대보다는 장기적인 교육정책 마스터플랜을 마련하는 것이 바람직하다. 문제는 교육 예산 자체의 양적 부족이기 때문에 미디어교육 지원 예산이 확보될 수 있는 방법을 찾아야 한다.
교육부는 미디어교육에 대한 정책적 관심을 가져온 것은 아니지만, 교육 미디어들의 도입과 활용에 대해 일정한 예산 지원을 실행해 온 것이다. 이에 따라 미디어교육과 연관된 교육부의 교육정보화 사업 추진이 향후 미디어교육 제도화를 위한 예산 확보에 있어서도 중요한 요소가 될 것이라고 판단된다. 교육부의 교육정보화 추진 예산 계획을 보면, 2002년에 7백38억8천4백만원이었던 것이 2003년에 8백33억5천7백만원으로 12.8% 증액되었는데, 각 사업을 보면 전반적인 교육 정보화에 대한 정책적 마스터플랜 속에서 예산 집행 계획이 마련되어 있다기보다는 개별 사업별로 필요하다고 여겨지는 부분에 별다른 상호 연관 없이 집행되고 있다는 인상을 주고 있다. 단지 ‘교육 정보화’라는 명칭 하의 교육 미디어에 대한 양적 확대보다는 보다 포괄적인 미디어교육 제도화의 차원에서 장기적인 교육정책 마스터플랜을 마련하는 것이 바람직할 것이다. 그러나 어디까지나 문제는 교육 예산 자체의 양적 부족이다. 현재 4%에 머물고 있는 교육예산, 그리고 1%에 겨우 미치고 있는 문화예산을 볼 때, 우선 양적인 차원에서 절대적으로 부족하기 때문에 “각기 7%,, 3% 대까지 증액”되어야 할 필요가 있다. 그러한 양적 증액과 동시에 아래에서 검토하고 제안할 미디어교육의 제도화 방안과 추진 단계에 맞춰 미디어교육 지원 예산이 점차 확보될 수 있는 방법론을 모색해야 할 것이다. 현재로서는 그 예산 편성의 양적 차원의 확보가 중요한 관건이 될 것이다. 그리고 아예, 미디어교육 진흥을 위한 법제를 마련하고 이 법제 하에서 문화관광부, 교육인적자원부, 정보통신부,방송위원회, 영화진흥위원회 등이 협력하면서 공동 출자하는 미디어교육발전기금을 조성하는 것이 전혀 불가능한 방안은 아니겠으나 현재로서는 하나의 가능성으로 존재할 뿐이다.