수능 과목 구조에 대해 통합사회, 통합과학을 어떻게 할 것인지와 같은 문제 등은 결정해야 할 사안이다.
예, 수능 과목 구조는 지금 말씀하신 대로 2015 개정교육과정에 따라서 교육과정 자체가 바뀌었기 때문에 ‘어떤 과목들을 수능으로 할 것인가?’ 하는 것은 결정해야 될 사안입니다. 그래서 이제 그와 관련해서는 크게 3가지를 예로 든 것도 있습니다만, 그러니까 ‘통합사회, 통합과학을 어떻게 할 거냐?’ 하는 문제 등을 비롯해서, 이제 그런 것은 이제 정해야 되는 상황이고요.  그것도 바로 금년에 고등학교 1학년이 출발하기 때문에, 시작하기 때문에 그 고등학교 3년 과정이 끝나는 2021학년도가 바로 개정교육과정으로 공부한 3년을 마무리하는 해라서 작년 8월에 대입시를 개편하겠다는 것을 발표한 것은 바로 2021학년도 문제 때문에 그렇게 되는 것이고요.  그리고 두 번째로 질문하신 것은 아까도 말씀드렸습니다만, 사실상 교육부가 정책을 수립하고 결정하는 과정에서 필요한 사안이라고 하면 특히 국민들의 우려, 학부모들의 우려, 학생들의 우려 등을 대학에 전달하고 대학의 의견을 듣는 것은 교육부의 일상 과정 중에 속한다고 봅니다.  그래서 그런 면에서 특히 아까도 말씀드렸지만 일부 대학의 학생부종합전형의 급속한 확대, 가령 예를 들어서 학생부교과전형을 아주 비중을 높게 한 대학들이 있습니다. 그것에 대해서는 국민들의 우려가 별로 없는데 학생부종합전형의 급속한 확대에 대해서는 우려가 상당히 크게 나오는 면이 있지 않습니까?  그래서 그러한 우려를 대학에 전달하고, 그러한 우려를 대학이 좀 참고해 주면 좋겠다, 그래서 2020학년도 수시와 정시의 비율이라든가 이런 것을 대학이 발표하는 것은 1년 10개월 전에 하기 때문에 바로 3월 하순에 그런 것을 전달한 것으로 말씀드리겠습니다.