달라지는 점은 학부모만족도 조사가 그동안 너무 복잡했다는 문제점이 제기되어서 이를 간소화 하였습니다. 평가대상은 교장과 교감, 초등학교 담임교사는 필수 대상으로 하되, 나머지 교사, 중등이나 비교과 교사 등에 대해서는 선택적으로 참여를 하되, 평가내용도 만족도조사 문항을 지금 현행 7문항~10문항 정도로 되어있는 것을 3문항~5문항으로 대폭 간소화해서 학부모님들의 부담을 덜어드리고자 노력을 했습니다.
달라지는 점은 학부모만족도 조사가 그동안 너무 복잡했다는 문제점이 제기되어서 이를 간소화 하였습니다. 평가대상은 교장과 교감, 초등학교 담임교사는 필수 대상으로 하되, 나머지 교사, 중등이나 비교과 교사 등에 대해서는 선택적으로 참여를 하되, 평가내용도 만족도조사 문항을 지금 현행 7문항~10문항 정도로 되어있는 것을 3문항~5문항으로 대폭 간소화해서 학부모님들의 부담을 덜어드리고자 노력을 했습니다. 동료교원평가 전문성 제고를 위해서 평가자 구성에 있어서 좀 더 전문성을 제고하기 위해서 교장, 교감 중에서 1명, 수습교사, 부장교사 중에서 1명을 포함해서 3인 이상으로 구성하도록 시․도의 자율성을 대폭 부여했습니다. 학생만족도 조사 응답 부담을 조금 덜어드리기 위해서 전체 교원을 대상으로 하되, 소수 교과나 비교과 등의 경우 전 학년을 대상으로 하는 것보다는 교원별로 시도하는 학급을 우선으로 표집해서 평가에 참여할 수 있게끔 하였습니다. 새롭게 도입되는 사항은 동료교원평가의 객관성을 제고하기 위해서 동료교원평가 이전에 우리 교원별 자기진단 자료 제시를 통해서 평가에 필요한 정보를 제공함으로써 평가의 객관성을 제고할 수 있도록 적극 권장하기로 했습니다. 자기진단 자료라는 것은 교원 스스로 학년 초에 연간교육계획 및 학급운영계획을 제시하고, 평가시점에 그간의 실적을 확인하는 자료를 제출하도록 해서 동료교원평가가 내실 있게 될 수 있도록 적극 권장하기로 했습니다.