학생들이 창업에 대한 부분들과 비즈니스 모델에 대한 부분 등 예술과의 접목을 어떻게 할 것이냐 하는 창조경제와 관련된 부분들을 공부할 수 있도록 커리큘럼이 구성되어 있다.
아마 그 얘기가 맞을 것입니다. 그런데 우리들은 보면, 그러니까 작목별로, 일종의 작목이죠. 작목별로 학과가 구성되어 있는 것으로 볼 수 있는데, 모든 부분에 있어서 다 창조경제가 필요한 것 아닙니까? 그렇죠?  예를 들면, 축산도 필요하고, 중소가축학과도 필요하고, 과수학과도 필요하고, 창조경제가 어떤 특별한 학과에만 필요한 것이 아니잖아요. 그렇다고 창조경제학과를 만들면 다른 학과는 하지 말라는 얘기가 되니까, 390명 학생을 어떻게 하면 창조경제에 걸맞은 창의적이고 도전적인 학생을 만들어 낼까 하는 것이 가장 큰 문제입니다.  그것은 커리큘럼 상의 문제라고 생각이 되고, 학과의 문제가 아니라.  그래서 우리들은 11개 학과 외에 교양공통학과라는 학과, 눈에 보이지 않는 학과가 하나 더 있습니다.  그래서 학생들이 정말 창업에 대한 부분들, 비즈니스 모델에 대한 부분들, 기업가 정신에 대한 부분들, 이런 기업경영과 관련된 마케팅에 관한 부분들, 그 다음에 예술과와의 접목을 어떻게 할 것이냐, 하는 창조경제와 관련된 부분들을 공부할 수 있도록 커리큘럼이 구성되어 있습니다.  그래서 그 부분은 공통과목으로서 공통교양학과 내에 그런 부분들이 설치되어 있어서 모든 학과의 학생들이 그 교육을 의무적으로 받아야만 됩니다.  그래서 저는 작목별로 구성된 형태는 맞다고 생각이 되고, 그 학생들에게 어떤 형식으로 그 교육을 시킬 것인가는 우리들이 커리큘럼을 통해서 해 나가고 있습니다.