그래서 저희가 최저학력제라고 하는 것을 적용했고요. 가장 중요한 것 중의 하나가 어린, 성장기에서 운동선수들에만 국한된 일부 친구들이 아니라 교실에 들어가서, 교실에 들어가서 다른 친구들과 교제를 경험하고 공동체의 문화를 배우고 다양성을 배우는 것은 우리 교육이 주는 어떤 학습능력 이상의 굉장히 중요한 어떤 향후 민주시민으로서 살아가야 되는 데 익혀야 될 여러 가지들이 유무형의 것들이 있다고 생각을 합니다.
그래서 저희가 최저학력제라고 하는 것을 적용했고요. 최저학력제에도 미달하지 못하는 학생선수들의 비율이 제법 됩니다. 상당 부분 줄어들고 있습니다마는, 최저학력 기준이라고 하는 것이 고등학생의 경우에는 평균의 30%에 불과합니다. 그럼에도 불구하고 거기를 도달하지 못한다면 과연 이 정도의, 운동을 아무리 잘 한다고 하더라도 앞으로 미래의 사회생활을 제대로 잘 하기에는 굉장히 어려움이 있을 것이고 또, 그 선수 자체가 선수로서 성공하지 못했을 때 우리는, 우리 사회와 어른들은 과연 그 운동선수에게 어떤 길을 마련해줄 수 있을 것인가를 생각해보지 않을 수 없을 것 같습니다.  그리고 아까 기자님께서 말씀하신 우리 학교의 현장이 입시 위주이고 그 자체가 너무나 교육이라고 할 수 있느냐, 여기 우리 교육부 국장님이 계시지만 그 문제, 일반적인 문제에 대해서 이 자리에서 굳이 말씀드리지 않아도 우리 학교의 현장이 상당 부분 어떤 전인적인 교육을 하기에는 어려움이 있다는 생각은 듭니다.  그럼에도 불구하고 교육이라고 하는 것이 단지 수학을 몇 문제 더 풀고 영어 단어를 더 외우는 것 이상이라고 전 생각을 합니다. 가장 중요한 것 중의 하나가 어린, 성장기에서 운동선수들에만 국한된 일부 친구들이 아니라 교실에 들어가서, 교실에 들어가서 다른 친구들과 교제를 경험하고 공동체의 문화를 배우고 다양성을 배우는 것은 우리 교육이 주는 어떤 학습능력 이상의 굉장히 중요한 어떤 향후 민주시민으로서 살아가야 되는 데 익혀야 될 여러 가지들이 유무형의 것들이 있다고 생각을 합니다.