실제로 현재 2015 개정 교육과정 자체가 문과, 이과 구분을 지양해 가자는 취지로 도입되었고, 그래서 그런 취지 아래에서 학교 수업들이 이루어졌습니다마는 아마 현실적으로 학교에서나 학부모나 수험생들께서는 그런 문·이과 구분의 관성들이 남아 있어서 아마 지금 이 기자님께서 걱정하시는 그런 문제들을 염두에 두고 계시리라고 생각이 됩니다. 그렇기 때문에 과거에는 문과, 이과가 있겠고 그렇지만 기본적으로 우리 교육과정 취지에 맞게 학생들이 그동안 3년 가까이 교육과정을 이수해 왔다면 그 구분에 관계없이 공통과목에 시험 칠 준비를 해 오실 수 있었다고 저희들이 짐작은 합니다만 실제로 그 공통과목의 점수, 그 공통과목에서의 응시 결과가 대체로 선택과목에서 차이를 보정하는데 상당히 중요한 기준이 될 것이라고 보시면 되겠습니다. 왜냐하면 이 부분이 모든 학생이 같이 시험 치는 영역이기 때문입니다.
실제로 현재 2015 개정 교육과정 자체가 문과, 이과 구분을 지양해 가자는 취지로 도입되었고, 그래서 그런 취지 아래에서 학교 수업들이 이루어졌습니다마는 아마 현실적으로 학교에서나 학부모나 수험생들께서는 그런 문·이과 구분의 관성들이 남아 있어서 아마 지금 이 기자님께서 걱정하시는 그런 문제들을 염두에 두고 계시리라고 생각이 됩니다.  그래서 저희들도 그런 부분에 대해서 관심을 깊이 두고 여러 가지들을 점검하고 있습니다만, 실제로 이번 시험의 기본 취지는 문·이과 구분이 없게 되면서 공통부분이 대략적으로 저희 비중을 한 75%로 잡고 있습니다만, 그 비중을 모든 비중의 문항에 대해서 모든 학생들이 응시를 하게 됩니다.  그렇기 때문에 과거에는 문과, 이과가 있겠고 그렇지만 기본적으로 우리 교육과정 취지에 맞게 학생들이 그동안 3년 가까이 교육과정을 이수해 왔다면 그 구분에 관계없이 공통과목에 시험 칠 준비를 해 오실 수 있었다고 저희들이 짐작은 합니다만 실제로 그 공통과목의 점수, 그 공통과목에서의 응시 결과가 대체로 선택과목에서 차이를 보정하는데 상당히 중요한 기준이 될 것이라고 보시면 되겠습니다. 왜냐하면 이 부분이 모든 학생이 같이 시험 치는 영역이기 때문입니다.  그래서 앞에서도 잠깐 말씀드렸습니다만, 그 전에 필수와 선택과목이 구분됐을 때 이것을 종합하던 때 쓰던 방식으로 어떻게 응시의 구도, 응시하는 집단들이 구성될지는 지금은 그것도 모르겠습니다만 예를 들어서 화법과 작문, 언어와 매체 같은 경우에 어떤 경우에 구성, 응시하는 집단들이 어떻게 구성되느냐에 따라 한 개인의 점수 차이는 달라질 수 있지만 그 집단에서의 차이가 작용하기보다는 그 집단들을 포괄한 모든 집주, 공통부분 집단의 성적을 기준으로 보정할 수 있도록, 그래서 상호비교가 무난할 수 있도록 하고 있습니다.