이에 농촌진흥청은 다문화가족 자녀의 대인관계 향상과 자아정체성 발달을 돕기 위한 다양한 연구를 수행하여 왔으며, 그 일환으로 농업테마를 활용하거나 전통놀이를 이용한 공동체 활동 프로그램을 개발하여 보급하고 있습니다. 이 프로그램을 다문화가족의 부모 및 자녀를 대상으로 실시한 그 효과성 검증에서 교육을 받은 후에는 대인관계성은 12%p, 자아정체성은 10%p 이상 향상된 것으로 나타났습니다. 한편, 191명의 담임교사를 대상으로 한 조사에서는 교사 2명 중 1명이 다문화가족 학생과 비다문화가족 학생 간에는 학습능력, 적응력, 인성 등의 차이가 있다고 생각하고 있었고, 교사 10명 중 9명이 다문화가족 학생들을 위한 공동체 활동 프로그램이 개발되어야 된다고 인식하고 있었습니다.
한편, 191명의 담임교사를 대상으로 한 조사에서는 교사 2명 중 1명이 다문화가족 학생과 비다문화가족 학생 간에는 학습능력, 적응력, 인성 등의 차이가 있다고 생각하고 있었고, 교사 10명 중 9명이 다문화가족 학생들을 위한 공동체 활동 프로그램이 개발되어야 된다고 인식하고 있었습니다. 이에 농촌진흥청은 다문화가족 자녀의 대인관계 향상과 자아정체성 발달을 돕기 위한 다양한 연구를 수행하여 왔으며, 그 일환으로 농업테마를 활용하거나 전통놀이를 이용한 공동체 활동 프로그램을 개발하여 보급하고 있습니다. 첫 번째로 농업테마를 활용한 공동체 활동 프로그램은 흙을 소재로 한 생명·탄생, 텃밭을 소재로 한 돌봄, 원예를 소재로 한 치유, 공예를 소재로 한 창조창작 등 4개의 영역으로 나눠, 총 42개의 교육 모듈로 구성되어 있으며, 창조융합캠프형, 텃밭돌봄융합패키지형, 활동 성격 및 단위형의 세 가지 유형으로 나누어 운영할 수 있습니다. 이 프로그램을 다문화가족의 부모 및 자녀를 대상으로 실시한 그 효과성 검증에서 교육을 받은 후에는 대인관계성은 12%p, 자아정체성은 10%p 이상 향상된 것으로 나타났습니다. 또한, 전통놀이를 활용한 공동체 활동 프로그램은, 자연놀이, 기예놀이, 풍속·절기 놀이, 두뇌놀이, 체육놀이, 음악놀이 등 6개 영역으로 나눠 총 30종의 교육모듈로 구성되어 있으며, 캠프형, 패키지형, 단위형의 세 가지 유형으로 나누어 운영할 수 있습니다.