그래서 이런 조사결과나 의견을 취합해보면, 이런 학교들이 아직은 시작단계라고 할까 확산되고 있는 시점이긴 합니다만, 이런 것이 좀더 전국적으로 확대되기 위해서는 기본적으로 농촌학교하고 지역사회가 같이 함께 가야 된다는 이런 생각을 했습니다. 그래서 농촌학교의 경우에는 학생만을 교육하는 것이 아니고, 주민의 평생교육의장, 주민들이 함께 모여서 소통하는 이런 장으로 활용하고 있는 것을 볼 수 있었습니다.
그래서 농촌아이들 하면 대개 도시로 가지 못해서 좌절하거나 패배감에 젖어있는 학생들에게 용기를 불어넣어주고, 자신감을 불어넣어주는 이러한 역할을 하는 것이 열정 있는 교사 선생님들이 있었다는 것을 확인할 수 있었습니다. 여기에 아울러서 학부모들과 함께 아이들의 교육을 건의하고, 방안을 강구해 나가는 이러한 교사들의 노력이 있었던 것을 확인할 수 있었고요. 그다음에 이런 학교들의 경우에는 농촌형 교육프로그램을 스스로 만들어서 운영하고 있는 것을 볼 수 있었습니다. 농촌학교의 경우에 무조건 대도시의 큰 학교를 따라 하기보다는 실정에 맞는 농촌학교 지역여건에 맞는 환경을 최대한 살려서 학생들의 교육활동에 활용하는, 그래서 오히려 지역배우기 체험이나 이런 부분들의 경우는 농촌지역이 상당히 유리한 점이 있는데, 이러한 것을 최대한 활용을 하고 있었습니다. 또 한편으로는 주민이 적극적으로 참여하고, 학교에서도 참여하도록 유도하는, 그래서 지역주민들이 적극적으로 참여해서 우리 아이들을 우리가 교육한다, 우리 지역사회가 다 함께 교육 한다는 이런 생각을 가지고 동참하는 그런 것을 볼 수 있었습니다. 그래서 농촌학교의 경우에는 학생만을 교육하는 것이 아니고, 주민의 평생교육의장, 주민들이 함께 모여서 소통하는 이런 장으로 활용하고 있는 것을 볼 수 있었습니다. 그래서 이런 조사결과나 의견을 취합해보면, 이런 학교들이 아직은 시작단계라고 할까 확산되고 있는 시점이긴 합니다만, 이런 것이 좀더 전국적으로 확대되기 위해서는 기본적으로 농촌학교하고 지역사회가 같이 함께 가야 된다는 이런 생각을 했습니다.