이것을 진학자료까지 사용을 하면 또다시 사교육이 막 이렇게 해서 이것, 스포츠클럽조차도 굉장히 이런 데 물들지 않을까 하는 우려가 있었어요. 그러니까 클럽을 열심히 하던 아이들이 고3 때 딱 끊는 상황들이 계속 벌어진다. 대학 가야 되니까.
다만, 그것이 아주 이상적이냐? 그렇게 치면 학생선수뿐만 아니라 전 교육의 어떤 문제를 삼아야 된다고 저는 보고요. 그럼에도 불구하고 우리 학교에서 이행되고 있는 정상 수업이라고 하는 것이 저희가 권고하는 것은 개인이 선택하고 안 선택하고의 문제가 아니라 일단 어릴 때부터 학생선수가 된다고 했을 때 공부를 하지 않아도 되게 되는, 그 트랙에 들어가서 평생을 살게 되는 그런 제도와 정책은 좀 바로잡아야 되겠다, 라는 것이 저희의 생각이었습니다.  제가 막 길게 얘기하다 보니까 두 번째 것을 잊어버렸습니다. 두 번째 것은, 예.  <답변> (정용철 스포츠혁신위원회 2분과 위원장) 아까 조선... 기자님께서 아름다운 글이라고 하셨는데 실제로 저희는 그 권고문을 작성하면서 매우 감정적인 부분을 눌러서 최대한 담담하게 쓰려고 노력했는데, 그 기저에는 사실 아름답다는 표현보다는 참담함이라는 게 더 어울릴 정도로 이 현장에 대한 어떤, 알면 알수록 이 부분에 대한 개혁의 의지를 돋우게 됐다는 말씀을 먼저 드리고요.  첫 번째는 잘 말씀드렸으니까 두 번째 의견에 대해서, 진학자료로 사용하고 이러면 지금도 운동부 때문에 진학자료를 과열된, 이렇게 돼서 사실 그 문제가 나왔습니다. 이것을 진학자료까지 사용을 하면 또다시 사교육이 막 이렇게 해서 이것, 스포츠클럽조차도 굉장히 이런 데 물들지 않을까 하는 우려가 있었어요.  그래서 그 부분에 대해서 저희가 여러 가지 고민을 하다가, 그런데 그것의 반대편에는 또 뭐가 있냐면 지금 스포츠클럽 자체가 일종의 어떤 수적인 한계에 부딪쳐서 지금 한 10% 정도 이렇게 돼 있는 데서 정체되고 있는 지난 3년간의 데이터를 보면서 그게 왜 그럴까. 현장에 있는 교사님의 목소리가 고3이 되면 부모님들이 '이제 그만 놀고 공부해라.' 이렇게 얘기하신대요. 그러니까 클럽을 열심히 하던 아이들이 고3 때 딱 끊는 상황들이 계속 벌어진다. 왜냐? 대학 가야 되니까.