융합연구는 단편적인 지식이 아닌 다채로운 지식이 모여 합쳐진 결정체의 관점에서 유형을 구분해야한다. 다학제적 연구 / 학제간 연구로 구분 할 수 있으며 전자는 일회성으로 후자는 반복성이 특징이며 후자의 연구가 주로 이루고 있다.
융합연구는 근본적으로 지식통합의 관점에서 유형을 분류할 수 있다. 문제해결의 참여정도에 따라 융합연구는 다학제적, 학제간, 초학제적 연구로 나눌 수 있고각 단계는 융합의 성숙도를 반영한다. 모든 단계에서 공통적으로 학문분야 개입, 지식공유, 주제기반이 발생한다. 다학제적 연구는 제한된 주제와 인식 내에서 일회성의 연구방법을 사용한다. 학제간 연구에서는 반복된 연구과정, 통합연구, 인식경계 초월이 나타나고 초학제적 연구에서는 새로운 학문분야 및 이론이 생성되고 폭넒은 이해관계, 연구과정에서 결과의 이행이 포함된다. 우리나라의 융합연구는 다학제적 연구가 대부분을 차지하고 단기적인 목적달성에 중점을 두어 방법론 개발이 미흡하다. 그 외에도 지식통합 과정은 사회인지적 관점, 네트워킹 관점, 연구시작-연구결과 구분, 인지적-조직적 구분의 분류 기준으로 구분할 수 있다.