대학원교육 개선 목적에서 수행된 송창용, 이은혜(2013) 조사연구에 따르면 현재 대학원 학사제도는 대학원간 학점교류가 제한적이고 연구과정과 성과 공유가 불가능하며 직업과 연계성이 떨어지는 등 폐쇄적이므로 융복합적 인재 양성이 불가하게 만든다. 또 연구경쟁력 향상의 장애 요소로는 부족한 재정지원이, 교육과정 상 취약점으로는 산업체와의 연계성이 우선적으로 꼽혀 정부와 산업체의 지원과 대학 교육과정의 개선이 필요함을 알 수 있다. 
최근 대학원 교육을 개선하고자 수행된 국내연구에서는 교수와 대학원생들의 대학원 교육에 관한 인식 조사가 이루어지고 있다. 박사학위 취득자와 대학원 교수에 대한 조사연구(송창용, 이은혜, 2013)에서는 대학원 교육역량과 교육과정의 질적 향상을 통하여 사회적 수요에 부합하는 인재를 양성할 필요가 있다는 방향성을 제시하였다. 송창용, 이은혜(2013)의 조사연구에 나타난 현 상태는 대학원 학위자의 지식 및 기술 수준은 사회적 요구와 격차를 갖고 있으며 이에 따라 노동시장에 정착하지 못한 유휴인력이 발생하는 상황인 것으로 나타났다. 학과 중심의 배타적인 전공학위취득 체계, 대학원 간 교류 부족 등 폐쇄적 형태의 대학원 학사제도로는 융·복합적인 인재 양성이 불가능할 수밖에 없다. 이러한 폐쇄적 대학원 학사제도에서는 대학원간 학점교류가 제한적일 것이며, 연구과정과 성과의 공유가 불가능할 것이고, 인턴십 등을 통한 구체적인 경험 및 체험은 학사제도 안에서 학위과정으로 수용되기 어려울 것이다. 결과적으로 대학원 학위와 역량 간의 연계가 부족하기 때문에 대학원 학위가 노동시장에서 역량수준을 직접 나타내주지 못하게 되고, 따라서 대학원 교육과 직업 간의 연계성은 결여되는 것이다. 또한 연구경쟁력을 향상시키는 데에 장애가 되는 요소로는 박사취득자와 교수진 모두 부족한 재정지원을 첫 번째 요인으로 지적하고 있었으며 대학원 교육과정과 획일화된 학위체제의 문제 역시 순위에 드는 것으로 나타났다(송창용, 이은혜, 2013). 이어 교육과정에서의 취약점으로는 적절치 못한 교수방법, 전공교과목의 다양성 부족, 사회적 요구에 대한 고려 미흡과 함께 산업체와의 연계성 부족을 가장 문제점으로 지적하였다. 이와 같은 송창용, 이은혜(2013)의 연구결과는 정부와 산업체의 재정적 지원, 그리고 대학 차원에서 교육과정에 대한 지속적인 개선 조치가 필요하다는 것을 시사하고 있다.