사회학습이론은 개인을 둘러싼 사회환경에서 그 원인과 동기를 발견하려는 이론으로 청소년들이 사회적 상호작용 주체들과 강한 유대를 유지함으로써 비행을 통제하지만 유대관계가 약화되면 곧 비행의 유발로 이어질 수 있으며 사이버공간에서 폭력적인 환경에 익숙해지면 언어폭력에 쉬이 동조하고 저지를 가능성이 높아진다. 
일반이론이 개인의 내적 성향으로부터 폭력의 원인과 동기를 파악하고자 하였다면 사회학습이론은 개인을 둘러싼 사회환경에서 그 원인과 동기를 발견하려는 이론이다. 사회학습이론은 사회구성원들과의 상호작용으로 비행이 학습된다는 명제를 토대로 하고 있다(Akers, 1977; Chapple, 2005; 황성현, 2006). 가령, 청소년들은 선생님, 친구 등 자신의 사회적 상호작용 주체들과 끊임없이 유대 관계를 형성한다. 그런데 사회학습이론에 따르면 청소년들이 사회적 상호작용 주체들과 강한 유대를 유지함으로써 비행을 통제하지만 반대로 유대관계가 약화되면 곧 비행의 유발로 이어질 수 있다. 또한 폭력에 익숙한 환경에 둘러싸여 있는 개인도 그 정도와 빈도만큼 실제 폭력에 가담할 가능성이 증가한다. 사이버공간에서 폭력을 허용하는 사이트를 자주 접하고 그러한 환경에 익숙해진 개인은 폭력 행위를 학습하고 쉽게 용인하며, 언어폭력 등에 손쉽게 동조하고 급기야 언어폭력을 스스로 저지를 가능성이 높아진다. 이는 MIM상에서 함께 대화그룹을 이루어 상호작용하는 지인이나 친구들이 언어폭력을 자주 행사하고, 그러한 환경에 자주 노출되는 대화 주체들일수록 언어폭력에 쉽게 동조할 뿐 아니라 특정인에 대한 가해로 이어질 수 있음을 시사한다.