창의성은 한국 교육정책의 주요 의제였으며 근거와 정책은 정권마다 변화했다. 그러나 공통적으로 한국 교육의 병폐 해결, 국가 경제 및 경쟁력 강화 등의 입장으로 수렴했다.
창의성이 한국 교육정책의 주요 의제로 부각되었던 것은 1995년 5･31 교육개혁안 이후라고 볼 수 있다. 소경희･허예지･이종아(2016)는 5･31 교육개혁안 이후 20년간 정권의 변화에 따른 한국의 창의성 교육정책을 분석하였다. 정권마다 창의성 교육을 강조하는 근거와 정책 들은 다음 <표 1>과 같이 변화해 왔다. 그러나 창의성 교육의 필요성에 대한 공통적인 입장 은, 한국교육의 고질적 병폐 해결, 국가 경제 및 경쟁력 강화, 창의성과 연계된 인성적 특성 강조, 모든 학생을 대상으로 한 교육,  과학교과교육의 집중 등으로  수렴된다(소경희  외, 2016: 7-9).