여성적 직종은 전망이 어렵거나 수명이 다한 경우, 여성인력 양성 구조 개편, 여성인력 양성 및 개발 노력을 게을리해선 안 된다. 또한 ’90년대부터 전문 기술, 기능인력으로의 성장을 위해 전환된 기초 직업기술 교육 이후 고등교육을 통해 여성이 전문가로 성장할 수 있는 환경 조성 및 정책지원이 부족했던 것으로 판단된다.
다른 한편으로는 그동안 여성들의 진출이 활발했던 단순사무직 또는 사무보조 인력과 같이 여성적 직종으로 인식되었던 많은 직종이 이제 노동시장에서 인력 수요 창출이 어려울 것으로 전망되거나, 더 나아가서 직업으로서의 수명이 끝난 경우도 있다. 그러나 이처럼 여성 인력 수요가 감소할 것으로 전망되는 직업들은 이러한 전망과 무관하게 여성들이 손쉽게 접근할 수 있는 직업이라는 인식 때문에 여성인력 양성 구조를 개편하는 것에 어려움이 있다. 그럼에도 불구하고 노동시장의 여성인력 수요 변화에 주목하면서 여성인력을 양성, 개발하기 위한 노력이 간과되어선 안된다.
또한, ‘90년대 들어 중등 공업교육의 성격이 관성 교육이 아닌 공업 분야의 기초/지식 및 기술교육으로서 자리매김 되고, 이를 토대로 전문대학 등 고등교육을 이수, 전문 기술 및 기능인력으로 성장하기 위한 기초 직업기술 교육으로 전환되었다는 점에 주목해야 한다. 앞서 여성 인력 수요가 증대될 것으로 전망된 직업군의 경우 상당 부분이 고등교육단계의 전문/지식과 기술을 필요로 하고 있다는 점을 감안할 때, 공업 관련 분야에 관심과 재능을 갖고 있는 여학생들의 경우 공업계 고등학교 및 동일계 고등교육을 통해 관련 전문 기술자 및 공학자로 성장할 수 있는 교육환경 조성 및 정책적 지원이 필요한 것으로 판단된다.