평가형식의 변화는 한국 연구집단에 충격을 주고 있다. 혁신활동에 미치는 영향에 대한 경험적 연구는 부족하다. 예로 PBS 제도에 대한 분석은 이론적 주장에 머물고 있고, 경험적 연구는 드물다. 대학의 경우도 구체적으로 연구활동에 미치는 영향에 대한 경험적 연구는 부족하다. 연구활동을 계량화하고 보상을 차등분배하는 노력이 확산되는 상황에서, 집단 및 기술혁신에 어떤 영향을 미치는지 경험적 연구가 시급하다.
이러한 평가형식의 변화는 연공서열형 보상구조에 익숙한 한국의 연구집단에 특히 큰 충격을 줄 수밖에 없다. 그러나 아직 새로운 보상체계가 연구자들의 혁신활동에 어떤 영향을 미치고 있는지에 대한 경험적 연구는 크게 부족하다. 정부출연연의 연구과제중심운영제도(PBS)가 대표적인 예다. 그동안 PBS 제도의 성과와 한계에 대한 분석과 평가는 많았지만(강창구, 2006; 길종백 외, 2009; 김계수·이민형, 2005; 김민수, 2008; 김석현, 2008; 김왕동, 2008; 이민형, 2003; 최인이, 2017), 대부분 연구관리·기관운영 차원의 이론적·추론적 주장에 머물고 있고 연구자들의 연구활동에 어떤 실질적 변화를 가져왔는지에 대한 경험적 연구는 드물다. 대학의 경우도 최근 연구업적에 따른 인센티브나 성과연봉제가 도입되고 있으나 이것이 연구자들의 구체적으로 연구활동에 어떤 영향을 미치고 있는지에 대한 경험적 연구는 크게 부족하다. 일부 연구 결과는 대학의 연구자들이 성과제 도입에 순응하는 모습을 보여주고 있지만(Kim and Bak, 2016), 다른 한편으로 성과제는 측정지표에 유리한 방향으로 연구의 주제, 연구행동, 연구규범이 치우치는 부작용을 불러온다고 보고하고 있다(Bak and Kim, 2015). 이처럼 연구활동을 계량화하여 보상을 차등적으로 분배하려는 노력이 빠르게 과학제도에 확산되고 있는 상황에서 이것이 어떤 집단에 어떠한 영향을 미치고 있는지, 나아가 한국의 기술혁신에 어떤 영향을 미치고 있는지에 대한 경험적 연구가 시급하다.