과학대중화 노력은 1960년대 박정희 정부에 들어서  본격적으로 두드러졌다. 이때의 과학기술문화 정책과 사업들은 경제발전 및 실생활에 기여할 수 있는 과학적 태도와 역량 강화에 초점이 맞춰져 있다. 이처럼 실생활 속 과학적 태도와 역량을 강화하려는 노력은 오늘날에도 이루어지고 있다. 과거에는 경제발전 측면에서 국민의식 성장과 과학적 역량 확대를 통한 효율성 및 경제성 제고에 비중을 두었다.
하지만 과학대중화 노력이 본격적으로 눈에 띄기 시작하는 것은 1960년대 경제개발을 내세운 박정희 정부에 들어서다. 과학기술과 산업의 직접적인 연관성을 강조하며, 과학기술을 기존 교육의 개념에서 경제의 개념으로 패러다임의 전환을 제시한 박정희 정부는 “과학기술을 경제정책의 중요한 일부로 발전시키려는 노력”(김근배, 2011, p. 271)을 본격적으로 추진했으며, 이 맥락에서 1973년 연두기자회견을 통한 “전국민의 과학화 운동”이 주창되고, ‘과학적 생활풍토 조성’이라는 정부의 목표와 전국민의 기술 및 기능화, 산업 기술개발 촉진이라는 방침이 설정된다. 그리고 이에 따라 청소년 과학도서 발간 및 보급, 과학필름라이브러리 운영, 주부대상 생활과학 강좌, 우수과학자 지방순회강연, 과학의 달 행사, 전파매체를 통한 계몽보급, 새마을기술봉사단 운영 등 다양한 과학문화 및 대중화 사업들이 추진되는가 하면, 과학기술 용어제정 및 과학관 전시물 확대 등 과학기술문화에 필요한 인프라 확충에도 노력을 기울인다. 박정희 정부의 과학기술문화 정책과 사업들을 살펴보면 경제발전 및 실생활에 직접적으로 기여할 수 있는 과학적 태도와 역량 강화에 초점이 맞춰져 있는 것을 볼 수 있다. 박정희는 “과학운동[이] 어렵고 심오한 것이 아니라, 사고방식과 생활습성을 과학화”해서 응용할 수 있도록 하는 것이라고 했다고 문만용(2013, p. 34)은 전한다. 그리고 이처럼 실생활 속 과학적 태도와 역량을 강화하려는 노력은 오늘날에도 여전히 유효하다. 농촌에 새로운 농업기술을 가르쳐 활용하도록 하고, 주부들을 대상으로 일상에 적용할 수 있는 생활과학을 배우도록 하며, 청소년의 발명문화를 촉진시키려는 노력들은 유사한 형태로 지금까지도 추진되고 있다. 다만, 과거에는 경제발전 측면에서 국민의식 성장과 과학적 역량 확대를 통한 효율성 및 경제성 제고에 비중을 두었다는 데에 차이가 있다고 볼 수 있다.