마지막으로 연구성 제고를 위해 연구자의 자율성 확대를 제안했으나, ‘여키스-도슨의 법칙’과 같이 일정 수준의 자극이 수행의 효과를 높인다는 결과를 무시할 수 없다.  
마지막으로, 본 장에서는 연구자의 자발적인 연구성향과 그에 따른 자율성 확대를 강조했다. 그러나 현실에서 자율성만이 연구성과 제고의 해답은 아니다. 외부로부터의 긍정적인 압박이나 스트레스는 긍정적인 결과를 가져오는 스트레스(eustress)일 수도 있다. ‘여키스-도슨의 법칙(Yerkes-Dodson law)’이 제시하는 바와 같이 각성 또는 자극(arousal)이 커지면 수행의 효율성은 높아질 수 있다. 구체적으로는 과제의 특성에 따라서 쉬운 과제는 각성 수준이 상대적으로 높을 때, 그리고 어려운 과제는 각성 수준이 중간 수준일 때 효율성이 최대가 된다(곽호완 외, 2003).