접속 조사와 감동 조사를 따로 본 것은 문제이다. 현행 학교 문법에서 인정하는 접속 조사는 단어 접속 조사와 문접속 조사인데 이들은 다른 조사나 어미, 접사와 관련이 있다. 감동 조사의 예에는 보조사와 비슷한 것이 있고 조사로 보기 어려운 것이 있다.  몇 개의 조사와 어미를 형식이 다르다고 했지만 동일 형식일 가능성이 크다. 또 동일 형식의 조사가 여러 의미로 쓰이는 예를 들었고 이를 하나의 의미로 쓰려는 노력이 있다.
 접속 조사와 감동 조사를 별개의 범주로 설정한 것은 문제가 있다. 현행 학교 문법에서 인정하는 접속 조사는 (1)단어 접속 조사(와/과, 이고, 이며, 이랑, 하고, 하며, 에), (2)문접속 조사(마는, 시피)로 분류하였지만, 단어 접속 조사 가운데 '-와/과, -이랑'은 비교격 및 여동격 조사와 동일 형식이고 '-에'는 처소격 조사와 동일 형식이며 '-이고, -이며, -하고, -하며'는 연결 어미 '-고'나 '-며'가 들어 있는 형식으로 이들은 그 의미도 연결 어미 '-고'나 '-며'와 관련이 있다. 문접속 조사 가운데 '-마는'은 보조사 '-만'과 관련이 있고 '시피'는 보조 형용사 '싶-'과 접사 '-이'가 통합한 것이다.
 감동 조사는 체언 뒤의 '-도, -이나', 용언 뒤의 '그려', 분포가 자유로운 '-요, 말이야'를 그 예로 제시하였는데 체언 뒤의 '-도, -이나'는 보조사로 분류되는 것과 그 형식과 의미가 동일한 것이다. '그려, 말이야'의 '그래, 말인데'로의 변화도 가능한 자립 형식이므로 조사로 보기는 어렵다.
 조사 끝 부분에 서술된 내용은 신중히 검토해 볼 만한 것이다. 조사 '-이나, -이나마, -인들, -이며'와 어미 '-으나, -으나마, -은들, -으며'를 그 형식이 다른 것으로 구별하고 있지만 조사의 '이'가 지정사라면 이들은 동일 형식의 어미일 가능성이 크다. 또한 동일 형식인 조사가 여러 가지 의미로 쓰이는 '-나/이ㅏ, -와/과, -하고, -로/으로, -이/가, -도, -은/는'을 들었는데 이들 각각을 하나의 의미로 기술하려는 노력이 그 이후에 계속되고 있다. 