대학-부설학교 간의 교류를 강화할 필요가 있다. 현장 수업을 개선하는데 대학 교수가 컨설팅을 하는 접근은 교사들의 거부감이 심했고, 교사들이 활동하는 학습공동체에 교수들이 촉진자로 참여하는 방식은 그나마 좀 나았으나 계속 이어지지는 못했다. 부설학교는 여러가지 과제로 과부하 상태이고 대학은 연구 이외의 활동에 시간을 쏟기 힘든 상황이기 때문이다.
청주교육대학교 캠퍼스 내에 부설초등학교가 있지만 초등학교 교원들과 대학 연구자들간의 교류는 별로 없는 실정이다. 내가 근무하는 20년 동안 대학-부설학교 간의 교류를 강화하려는 시도가 없었던 것은 아니다. 부설학교 교장 선생님 중에는 대학과 부설학교와 교류를 강화해야 한다는 생각을 가진 분이 가끔 계셨다. 우리 대학 교수 중 몇몇 분들도 부설학교와의 교류를 강화해야 한다는 생각을 하고 있었다. 그래서 몇 차례 관계를 강화하기 위한 시도가 있었다. 처음에는 현장 선생님의 수업을 개선하는데 대학 교수가 수업 컨설팅을 하는 개념으로 접근하였는데 이런 접근에 대해서 부설학교 선생님들의 거부감이 심해서 좋은 결과를 가져오지 못했다. 두 번째는 부설학교 선생님들이 학습 공동체를 만들어서 활동하는 데 대학 교수들이 촉진자로서 함께 참여하는 방식을 택하였는데 첫 번째 시도에 비해서는 훨씬 관계가 개선되었다. 그러나 두 번째 시도도 계속 이어지지는 못했다. 부설 학교는 부설학교 대로 교육부 상설 연구학교 등 여러 가지 과제로 과부하 상태이고, 대학은 대학대로 연구 중심으로 교수를 평가하는 업적 평가 시스템 속에서 시간도 많이 필요하고 품도 드는 현장과의 교류나 현장실행연구를 하는 것이 힘들었기 때문이다. 그래서 현재는 청주교육대학교와 부설학교 간에 정례화 된 교류가 활발하지 못하고 소강상태이다.