수업개선연구에 관한 기존 현장연구를 비판하는 새로운 경향이 대두된 것은 주목할 만하다. 기존의 현장 연구는 애석하게도 현장 연구에 현장이 없다는 말로 비판한 적이 있다. 이러한 문제점에 동의하며 많은 질적 연구 전통 학자들은 현장 실천을 개선하는 새로운 방법을 모색하게 되었다.
넷째, 수업개선연구와 관련하여 기존의 현장연구를 비판하는 새로운 경향이 대두된 것도 주목할 점이다. 나는 2002년『현장연구지원제도의 현황과 개선 방향』이라는 논문에서 현장 연구에 현장이 없다는 말로 기존의 현장 연구의 문제점을 비판한 적이 있다. 이런 현장 연구의 문제점에 대한 인식이 질적 연구자들에게 공유되는 가운데 많은 질적 연구 전통의 학자(최의창, 1998; 이용숙, 2001; 이혁규, 2002)들이 현장 실천을 개선하는 새로운 방법을 모색하게 되었다. 이런 새로운 모색에는 Noffle(1989), Kemmis & McTaggart(2000), Reson & Bradbury(2001) 등 현장 연구를 현장 실천의 개선에 더 적합한 방법으로 변화시키기 위해 노력한 학자들의 작업이 많은 참조가 되었다. 특히 Reason & Bradbury(2001)가 편집한『Handbook of action research』는 교육학 뿐 아니라 사회과학 전반에서 행해지고 있는 현장 연구의 최근 경향을 접할 수 있도록 함으로써 현장 연구의 새로운 방향을 모색하는데 큰 도움을 주었다.