1980년대를 전후로 새로운 수업연구를 향한 의미 있는 흐름들이 일어났는데, 그 중심에는 질적 연구 경향이 있다. 교육학계에서는 수업 장면을 들여다보는 연구는 거의 없었다.
셋째, 학계에서도 새로운 수업연구를 향한 의미 있는 흐름들이 1980년대를 전후하여 일어났다. 그 중심에는 질적 연구 경향의 등장이 존재한다. 교육학계에서 양적 연구 전통이 지배하는 동안 수업 장면 그 자체를 들여다보는 연구는 거의 수행되지 않았다. 이런 학계의 수업 연구 풍토에 변화가 생기기 시작한 것은 질적 연구의 전통이 수입되면서 부터이다. 김종서·김영찬(1970)에 의해 플랜더스(Flanders)의 언어적 상호 작용 분석법이 소개되면서 교실 수업에 대한 체계적인 관찰에 기반한 연구가 조금씩 수행되기 시작했다. 1980년대에는 문화기술지적 수업연구 방법을 적용한 연구들이 수행되기 시작하였다. 사회 언어학에 토대를 둔 필립스(Philips, 1972)나 Mehan(1979)의 이론이 소개되면서 1990년대에 교실에서의 참여구조나 대화이동의 패턴을 분석하는 연구들도 다수 수행된다.