영화 <임본>에는 제작자의 입장에서 판소리를 교육하려는 의도가 나타난다.  <임본>의 도입부에 판소리에 흥미를 느끼지 못하는 학생들이 나오는데 후에 이들이 ‘귀명창’으로 변한다.  관객은 이러한 의도된 변화를 겪는 교육의 대상이 된다.
그렇지만 <임본>이 행한 재현 방식에서의 실험이 영상물 그 자체로서 완결되는 것이 아니라 수용자에 대한 의미화 전략으로서 어떤 의미를 갖는지를 확인해야 할 것이다. 이 영화는 관객 본위로 영상을 제조하여 주기보다는 제작자의 입장에서 관객에게 가르치려는 교육적 의도를 강하게 내보이는데, 이 영화가 관객에게 궁극적으로 교육하려 하는 것은 바로 판소리이다. <임본>의 도입부에는 ‘국악의 이해’라는 강좌를 수강하면서 판소리 공연을 들으라는 과제를 부여 받은 대학생들이 등장한다. 이들의 태도는 “야, 아예 우리가 여섯 명이니까 50분씩 나눠서 책임할당제 하자.”, 혹은 “난 허리 아프고 졸려 가지고 긴 시간 못 버틴다구. 있잖아, 나 인터넷으로 판소리 검색해서 리포트 쓸 테니까 너희들 재밌게 보고 나와라.”라는 말처럼 판소리에 전혀 흥미를 느끼고 있지 못한 학생들이다. 그러나 이 학생들은 십장가를 들으면서 울 수 있는 소위 ‘귀명창’으로 변하는데, 관객은 이러한 의도된 변화를 겪는 교육의 대상이 되는 것이다.