선생님은 수길이가 이같이 얼빠진 애가 된 그 이유를 알아가지고 다시 전과 같이 공부 잘하는 건실한 수길이를 만들어 주실 생각에 하학 시간이 되자 수길이를 사무실로 불러들이셔서 집안 형편 과 몸에 병이 있고 없는 것을 알아보시기로 하셨습니다. 선생님이 수길이 집에까지 찾아가셨던날부터 나흘이 지난 뒤 이날 아침에 수길이 아버지가 무엇인지 네모 진 물건 하나를 들고 담임 선생님을 찾아서 학교로 오셨습니다.
 “수길아!” 하고 선생님이 부르시는 바람에 수길이는 깜짝 놀라면서 얼떨결에 “네!” 하 고 큰 목소리로 대답하였습니다. “지금 내가 읽은 것이 무슨 뜻인지 말해 보거라.” 책을 읽고 나신 선생님은 정신없이 등신 모양으로 멀거니 천장을 쳐다보고 있던 수길이에게 이같이 물으셨습니다. “자세히 모르겠습니다.” “모르다니? 지금 내가 읽은 것을 듣고 있었느냐, 그렇지 않으면 한눈을 팔 았느냐?” “자세히 듣지 못했습니다.” 전에는 그렇지 않더니 요새는 선생님과 수길 사이에 이 같은 문답이 하루 에도 두서너 차례씩 늘 있게 되었습니다. 오늘날까지 선생님이 물으시는 것 이면 무엇이나 서슴지 않고 대답하던 수길이의 태도가 요즈음 갑자기 변한 것을 볼 때에 선생님은 무슨 까닭인가 하고 의심을 하시기 시작하였습니다. 그러나 그 까닭은 아무도 알지 못하였습니다. 공부 성적은 점점 전만 못해가고 멍하니 앉았다가 선생님께 꾸지람을 듣 는 때가 잦아졌습니다. 4학년 진급 시험을 거의 보게 될 3월이 되었습니다. 이때는 학생들은 물론 선생님들까지 마음이 어수선해지실 때이건만 수길이는 여전히 수길이대로 얼빠진 사람 노릇을 하였습니다. 선생님은 수길이가 이같이 얼빠진 애가 된 그 이유를 알아가지고 다시 전과 같이 공부 잘하는 건실한 수길이를 만들어 주실 생각에 하학 시간이 되자 수길이를 사무실로 불러들이셔서 집안 형편 과 몸에 병이 있고 없는 것을 알아보시기로 하셨습니다. 그리하여 여러 가지로 선생님이 물어보셨건만 몸에 아무 병도 없고 또 집 안에도 별로 전과 다른 일이 생기지 않은 것 같으므로 선생님은 그 원인을 아시려 해야 아실 수가 없었습니다. 그래서 선생님은 생각다 못하여 그 이튿 날 수길이 집에까지 친히 찾아오셔서 수길이 아버지와 어머니께 자세한 말 씀을 하기도 하시고 듣기도 하셨으나 여전히 전과 다름이 없으므로 선생님 은 수길이 아버지 어머니와 걱정을 무수히 하시다가 돌아가 버리셨습니다. 선생님이 수길이 집에까지 찾아가셨던날부터 나흘이 지난 뒤 이날 아침에 수길이 아버지가 무엇인지 네모 진 물건 하나를 들고 담임 선생님을 찾아서 학교로 오셨습니다.
