Educación	43	32	81	45	604	805	1
Superior	83	32	114	45	604	805	1
Vol.	116	32	131	45	604	805	1
VIII	133	32	145	45	604	805	1
(Nº	148	32	159	45	604	805	1
1)	161	32	169	45	604	805	1
Pág.	171	32	187	45	604	805	1
44	190	32	199	45	604	805	1
–	201	32	206	45	604	805	1
56	209	32	218	45	604	805	1
ISSN	378	32	396	45	604	805	1
2518	399	32	417	45	604	805	1
–	419	32	424	45	604	805	1
8283/	427	32	448	45	604	805	1
Marzo	450	32	473	45	604	805	1
2021	475	32	493	45	604	805	1
EVIDENCIAS	122	71	210	91	604	805	1
DE	213	71	233	91	604	805	1
CONFIABILIDAD	236	71	352	91	604	805	1
Y	355	71	365	91	604	805	1
VALIDEZ	367	71	429	91	604	805	1
DE	433	71	452	91	604	805	1
UN	456	71	476	91	604	805	1
INSTRUMENTO	98	89	203	109	604	805	1
PARA	207	89	244	109	604	805	1
EVALUAR	247	89	315	109	604	805	1
REFLEXIÓN	318	89	401	109	604	805	1
PEDAGÓGICA	405	89	501	109	604	805	1
Evidence	152	132	203	150	604	805	1
of	206	132	217	150	604	805	1
Reliability	220	132	278	150	604	805	1
and	281	132	302	150	604	805	1
Validity	305	132	349	150	604	805	1
of	352	132	363	150	604	805	1
an	366	132	380	150	604	805	1
Instrument	383	132	446	150	604	805	1
to	210	149	221	167	604	805	1
Assess	224	149	259	167	604	805	1
Pedagogical	262	149	329	167	604	805	1
Reflection	332	149	388	167	604	805	1
Lara-Subiabre,	65	193	144	210	604	805	1
Brenda	147	193	185	210	604	805	1
Angélica	187	193	232	210	604	805	1
Académica	65	210	122	226	604	805	1
del	125	210	140	226	604	805	1
Departamento	143	210	217	226	604	805	1
Ciencias	220	210	263	226	604	805	1
de	266	210	278	226	604	805	1
la	281	210	291	226	604	805	1
Actividad	293	210	343	226	604	805	1
Física	346	210	376	226	604	805	1
Universidad	65	226	128	243	604	805	1
de	131	226	143	243	604	805	1
Los	146	226	165	243	604	805	1
Lagos	168	226	198	243	604	805	1
blara@ulagos.cl	65	243	148	260	604	805	1
Puerto	65	260	100	276	604	805	1
Montt,	103	260	138	276	604	805	1
Chile	141	260	168	276	604	805	1
Ripoll-Novales,	65	293	144	310	604	805	1
Miguel	147	293	183	310	604	805	1
Académico	65	310	122	326	604	805	1
del	125	310	140	326	604	805	1
Departamento	143	310	217	326	604	805	1
de	220	310	232	326	604	805	1
Ciencias	235	310	278	326	604	805	1
Sociales	281	310	322	326	604	805	1
Universidad	65	326	128	343	604	805	1
de	131	326	143	343	604	805	1
Los	146	326	165	343	604	805	1
Lagos	168	326	198	343	604	805	1
miguel.ripoll@ulagos.cl	65	343	186	360	604	805	1
Puerto	65	360	100	376	604	805	1
Montt,	103	360	138	376	604	805	1
Chile	141	360	168	376	604	805	1
Angulo-Brunet,	65	393	146	410	604	805	1
Ariadna	148	393	191	410	604	805	1
Académica	65	410	122	426	604	805	1
del	127	410	142	426	604	805	1
Departamento	147	410	221	426	604	805	1
de	225	410	237	426	604	805	1
Psicobiología	242	410	309	426	604	805	1
i	314	410	317	426	604	805	1
Metodología	322	410	386	426	604	805	1
de	391	410	403	426	604	805	1
les	407	410	421	426	604	805	1
Ciencies	425	410	468	426	604	805	1
de	473	410	485	426	604	805	1
la	489	410	499	426	604	805	1
Salut,	503	410	533	426	604	805	1
Facultad	65	425	111	442	604	805	1
de	114	425	126	442	604	805	1
Psicología	129	425	180	442	604	805	1
Universitat	65	442	123	458	604	805	1
Autònoma	125	442	179	458	604	805	1
de	182	442	194	458	604	805	1
Barcelona	197	442	249	458	604	805	1
ariadna.angulo@uab.cat	65	458	192	475	604	805	1
Cerdanyola	65	475	125	491	604	805	1
del	128	475	144	491	604	805	1
Vallés,	146	475	180	491	604	805	1
Bellaterra,	183	475	238	491	604	805	1
España	241	475	279	491	604	805	1
Palabras	65	714	111	731	604	805	1
clave:	115	714	145	731	604	805	1
Evaluación	149	714	203	731	604	805	1
de	208	714	219	731	604	805	1
la	224	714	232	731	604	805	1
reflexión,	237	714	283	731	604	805	1
Estudiante	287	714	338	731	604	805	1
para	342	714	363	731	604	805	1
profesorado,	367	714	428	731	604	805	1
Práctica	432	714	471	731	604	805	1
pedagógica,	475	714	533	731	604	805	1
Propiedades	65	730	124	746	604	805	1
psicométricas,	127	730	196	746	604	805	1
Educación	199	730	249	746	604	805	1
Superior.	252	730	296	746	604	805	1
44	44	764	55	776	604	805	1
Lara-Subiabre,	263	31	317	44	604	805	2
Brenda	319	31	344	44	604	805	2
Angélica;	347	31	380	44	604	805	2
Ripoll-Novales,	383	31	439	44	604	805	2
Miguel;	441	31	469	44	604	805	2
Angulo-Brunet,	471	31	526	44	604	805	2
Ariadna	529	31	556	44	604	805	2
Keywords:	71	225	127	242	604	805	2
Reflection	131	225	181	241	604	805	2
evaluation,	185	225	238	241	604	805	2
Student	242	225	279	241	604	805	2
teacher,	283	225	320	241	604	805	2
Teaching	324	225	368	241	604	805	2
practice,	373	225	414	241	604	805	2
Psychometric	418	225	483	241	604	805	2
properties,	488	225	539	241	604	805	2
Higher	71	240	104	256	604	805	2
education.	107	240	157	256	604	805	2
45	549	764	560	776	604	805	2
Evidencias	46	31	84	44	604	805	3
de	87	31	95	44	604	805	3
confiabilidad	98	31	144	44	604	805	3
y	147	31	151	44	604	805	3
validez	153	31	178	44	604	805	3
de	180	31	189	44	604	805	3
un	191	31	200	44	604	805	3
instrumento	203	31	246	44	604	805	3
para	248	31	264	44	604	805	3
evaluar	266	31	292	44	604	805	3
reflexión	295	31	326	44	604	805	3
pedagógica	328	31	369	44	604	805	3
1.	65	71	76	91	604	805	3
Introducción	79	71	157	91	604	805	3
Desde	65	96	94	113	604	805	3
el	97	96	106	113	604	805	3
año	109	96	126	113	604	805	3
2008	129	96	152	113	604	805	3
la	155	96	164	113	604	805	3
Universidad	167	96	223	113	604	805	3
de	226	96	237	113	604	805	3
Los	240	96	258	113	604	805	3
Lagos,	261	96	292	113	604	805	3
institución	65	111	113	127	604	805	3
pública	117	111	150	127	604	805	3
ubicada	154	111	190	127	604	805	3
en	193	111	204	127	604	805	3
el	207	111	215	127	604	805	3
sur	218	111	233	127	604	805	3
de	236	111	247	127	604	805	3
Chile,	250	111	278	127	604	805	3
ha	281	111	292	127	604	805	3
realizado	65	125	107	141	604	805	3
esfuerzos	111	125	154	141	604	805	3
para	158	125	177	141	604	805	3
mejorar	181	125	217	141	604	805	3
los	220	125	234	141	604	805	3
procesos	237	125	277	141	604	805	3
de	281	125	292	141	604	805	3
reflexión	65	140	106	156	604	805	3
del	111	140	126	156	604	805	3
estudiantado	131	140	189	156	604	805	3
de	194	140	205	156	604	805	3
pedagogía	211	140	258	156	604	805	3
(Lara-	263	140	292	156	604	805	3
Subiabre,	65	154	109	170	604	805	3
2011;	112	154	138	170	604	805	3
Lara-Subiabre,	140	154	209	170	604	805	3
Pereira,	212	154	247	170	604	805	3
Alvarado	249	154	292	170	604	805	3
y	65	168	71	185	604	805	3
Muñoz,	76	168	112	185	604	805	3
2015).	117	168	147	185	604	805	3
Dichos	152	168	185	185	604	805	3
esfuerzos	190	168	234	185	604	805	3
han	239	168	256	185	604	805	3
dejado	261	168	292	185	604	805	3
en	65	183	76	199	604	805	3
evidencia	82	183	126	199	604	805	3
la	131	183	140	199	604	805	3
precariedad	145	183	199	199	604	805	3
de	205	183	216	199	604	805	3
procedimientos	221	183	292	199	604	805	3
e	65	197	71	213	604	805	3
instrumentos	76	197	136	213	604	805	3
para	141	197	161	213	604	805	3
evaluar	167	197	201	213	604	805	3
la	206	197	215	213	604	805	3
reflexión	220	197	261	213	604	805	3
de	267	197	278	213	604	805	3
la	284	197	292	213	604	805	3
práctica	65	212	101	228	604	805	3
pedagógica	103	212	155	228	604	805	3
de	157	212	168	228	604	805	3
estudiantes	169	212	220	228	604	805	3
de	222	212	233	228	604	805	3
profesorado.	234	212	292	228	604	805	3
En	65	237	78	254	604	805	3
la	84	237	92	254	604	805	3
revisión	98	237	134	254	604	805	3
de	139	237	150	254	604	805	3
literatura	156	237	196	254	604	805	3
se	202	237	211	254	604	805	3
han	217	237	233	254	604	805	3
identificado	239	237	292	254	604	805	3
diferentes	65	252	109	268	604	805	3
formas	113	252	144	268	604	805	3
de	148	252	159	268	604	805	3
evaluar	163	252	196	268	604	805	3
la	200	252	208	268	604	805	3
reflexión	212	252	252	268	604	805	3
sobre	255	252	280	268	604	805	3
la	284	252	292	268	604	805	3
práctica.	65	266	103	282	604	805	3
No	108	266	123	282	604	805	3
obstante,	128	266	168	282	604	805	3
estas	173	266	195	282	604	805	3
no	200	266	212	282	604	805	3
responden	217	266	263	282	604	805	3
a	268	266	274	282	604	805	3
los	279	266	292	282	604	805	3
requerimientos	65	281	133	297	604	805	3
del	134	281	148	297	604	805	3
contexto.	150	281	191	297	604	805	3
Entre	193	281	217	297	604	805	3
los	219	281	232	297	604	805	3
instrumentos	234	281	292	297	604	805	3
revisados	65	295	108	311	604	805	3
destacan	111	295	150	311	604	805	3
los	154	295	167	311	604	805	3
que	171	295	187	311	604	805	3
demandan	191	295	238	311	604	805	3
producción	241	295	292	311	604	805	3
escrita	65	309	94	326	604	805	3
(informes,	96	309	142	326	604	805	3
diarios,	144	309	177	326	604	805	3
portafolios	179	309	227	326	604	805	3
y	229	309	235	326	604	805	3
narraciones)	237	309	292	326	604	805	3
y	65	324	71	340	604	805	3
en	73	324	84	340	604	805	3
menor	86	324	116	340	604	805	3
grado;	118	324	147	340	604	805	3
videos	149	324	178	340	604	805	3
y	180	324	186	340	604	805	3
encuestas.	189	324	234	340	604	805	3
Para	236	324	257	340	604	805	3
evaluar	259	324	292	340	604	805	3
y	65	338	71	354	604	805	3
analizar	74	338	109	354	604	805	3
los	111	338	125	354	604	805	3
resultados	127	338	173	354	604	805	3
no	175	338	187	354	604	805	3
existe	189	338	215	354	604	805	3
un	218	338	229	354	604	805	3
solo	232	338	250	354	604	805	3
enfoque.	253	338	292	354	604	805	3
Los	65	353	82	369	604	805	3
autores	86	353	119	369	604	805	3
valoran	123	353	157	369	604	805	3
el	161	353	169	369	604	805	3
desarrollo	173	353	218	369	604	805	3
de	222	353	233	369	604	805	3
la	237	353	245	369	604	805	3
reflexión,	249	353	292	369	604	805	3
tanto	65	367	88	383	604	805	3
desde	94	367	120	383	604	805	3
una	126	367	142	383	604	805	3
perspectiva	149	367	200	383	604	805	3
cuantitativa,	206	367	260	383	604	805	3
como	266	367	292	383	604	805	3
cualitativa	65	381	112	398	604	805	3
(Correa,	118	381	155	398	604	805	3
Chaubet,	161	381	202	398	604	805	3
Collin	208	381	236	398	604	805	3
y	242	381	248	398	604	805	3
Gervais,	254	381	292	398	604	805	3
2014;	65	396	91	412	604	805	3
Dumlao	95	396	132	412	604	805	3
y	137	396	143	412	604	805	3
Pinatacan,	147	396	193	412	604	805	3
2019;	197	396	223	412	604	805	3
Guerra,	228	396	262	412	604	805	3
2009;	266	396	292	412	604	805	3
Ruffinelli,	65	410	111	426	604	805	3
2017;	114	410	140	426	604	805	3
Salinas,	144	410	179	426	604	805	3
Chandía	183	410	221	426	604	805	3
y	224	410	230	426	604	805	3
Rojas,	234	410	262	426	604	805	3
2017;	266	410	292	426	604	805	3
Zahid	65	425	92	441	604	805	3
y	94	425	100	441	604	805	3
Khanam,	102	425	144	441	604	805	3
2019).	146	425	175	441	604	805	3
Considerando	65	450	129	466	604	805	3
que	133	450	149	466	604	805	3
la	153	450	161	466	604	805	3
evaluación	165	450	214	466	604	805	3
es	218	450	228	466	604	805	3
una	231	450	248	466	604	805	3
instancia	251	450	292	466	604	805	3
de	65	465	76	481	604	805	3
aprendizaje	78	465	131	481	604	805	3
tanto	132	465	155	481	604	805	3
para	157	465	177	481	604	805	3
el	178	465	187	481	604	805	3
personal	188	465	227	481	604	805	3
docente	229	465	265	481	604	805	3
como	266	465	292	481	604	805	3
para	65	479	85	495	604	805	3
el	88	479	97	495	604	805	3
estudiantado,	100	479	161	495	604	805	3
al	164	479	172	495	604	805	3
no	175	479	187	495	604	805	3
existir	190	479	219	495	604	805	3
un	222	479	234	495	604	805	3
instrumento	237	479	292	495	604	805	3
que	65	494	82	510	604	805	3
oriente	87	494	119	510	604	805	3
eficientemente	124	494	191	510	604	805	3
a	196	494	202	510	604	805	3
ambos	207	494	237	510	604	805	3
sujetos,	242	494	277	510	604	805	3
se	282	494	292	510	604	805	3
reducen	65	508	102	524	604	805	3
las	105	508	118	524	604	805	3
oportunidades	121	508	186	524	604	805	3
de	189	508	200	524	604	805	3
desarrollo,	203	508	252	524	604	805	3
tanto	255	508	278	524	604	805	3
de	281	508	292	524	604	805	3
la	65	522	74	538	604	805	3
persona	77	522	113	538	604	805	3
que	117	522	134	538	604	805	3
aprende,	138	522	177	538	604	805	3
como	181	522	207	538	604	805	3
de	210	522	221	538	604	805	3
la	225	522	233	538	604	805	3
que	237	522	254	538	604	805	3
enseña.	258	522	292	538	604	805	3
Por	65	537	81	553	604	805	3
ello,	84	537	104	553	604	805	3
es	108	537	117	553	604	805	3
necesario	120	537	164	553	604	805	3
contar	167	537	196	553	604	805	3
con	199	537	215	553	604	805	3
evaluaciones	218	537	278	553	604	805	3
de	281	537	292	553	604	805	3
tipo	65	551	83	567	604	805	3
formativo,	88	551	136	567	604	805	3
lo	140	551	149	567	604	805	3
que	154	551	170	567	604	805	3
significa	175	551	214	567	604	805	3
que	218	551	235	567	604	805	3
su	240	551	250	567	604	805	3
objetivo	254	551	292	567	604	805	3
principal	65	566	106	582	604	805	3
debe	108	566	130	582	604	805	3
ser	131	566	145	582	604	805	3
mejorar	146	566	182	582	604	805	3
el	184	566	193	582	604	805	3
proceso	194	566	230	582	604	805	3
de	232	566	243	582	604	805	3
enseñanza	245	566	292	582	604	805	3
y	65	580	71	596	604	805	3
aprendizaje	75	580	128	596	604	805	3
(Hamodi	133	580	174	596	604	805	3
y	178	580	184	596	604	805	3
López,	188	580	220	596	604	805	3
2012),	225	580	254	596	604	805	3
en	259	580	270	596	604	805	3
este	274	580	292	596	604	805	3
caso	65	594	86	610	604	805	3
la	92	594	100	610	604	805	3
reflexión	106	594	147	610	604	805	3
pedagógica.	153	594	208	610	604	805	3
Por	214	594	231	610	604	805	3
lo	237	594	246	610	604	805	3
tanto,	252	594	278	610	604	805	3
el	284	594	292	610	604	805	3
objetivo	65	609	103	625	604	805	3
de	109	609	120	625	604	805	3
esta	126	609	144	625	604	805	3
investigación	150	609	211	625	604	805	3
ha	217	609	228	625	604	805	3
sido	234	609	253	625	604	805	3
diseñar	259	609	292	625	604	805	3
un	65	623	77	639	604	805	3
instrumento	83	623	138	639	604	805	3
para	144	623	164	639	604	805	3
orientar	170	623	206	639	604	805	3
la	212	623	220	639	604	805	3
elaboración	226	623	280	639	604	805	3
y	286	623	292	639	604	805	3
evaluación	65	638	115	654	604	805	3
de	121	638	132	654	604	805	3
reflexiones	138	638	189	654	604	805	3
pedagógicas	195	638	252	654	604	805	3
escritas	258	638	292	654	604	805	3
por	65	652	81	668	604	805	3
futuros	86	652	119	668	604	805	3
docentes	124	652	165	668	604	805	3
en	170	652	181	668	604	805	3
práctica	187	652	223	668	604	805	3
profesional	229	652	280	668	604	805	3
y	286	652	292	668	604	805	3
proveer	65	666	100	682	604	805	3
de	104	666	115	682	604	805	3
evidencias	119	666	167	682	604	805	3
de	171	666	182	682	604	805	3
validez	186	666	219	682	604	805	3
y	222	666	228	682	604	805	3
confiabilidad	232	666	292	682	604	805	3
para	65	681	85	697	604	805	3
sus	88	681	103	697	604	805	3
puntuaciones.	105	681	168	697	604	805	3
La	65	706	78	723	604	805	3
formación	81	706	130	723	604	805	3
inicial	134	706	163	723	604	805	3
y	167	706	173	723	604	805	3
el	176	706	185	723	604	805	3
desarrollo	189	706	235	723	604	805	3
profesional	239	706	292	723	604	805	3
docente	65	721	102	737	604	805	3
son	106	721	122	737	604	805	3
dos	126	721	143	737	604	805	3
elementos	147	721	195	737	604	805	3
claves	199	721	228	737	604	805	3
para	232	721	253	737	604	805	3
generar	257	721	292	737	604	805	3
46	44	764	55	776	604	805	3
transformaciones	306	72	387	89	604	805	3
en	394	72	406	89	604	805	3
la	413	72	421	89	604	805	3
educación	429	72	476	89	604	805	3
(Barber	484	72	520	89	604	805	3
y	527	72	533	89	604	805	3
Mourshed,	306	87	357	103	604	805	3
2008)	358	87	385	103	604	805	3
y	386	87	392	103	604	805	3
en	394	87	405	103	604	805	3
ambos	406	87	437	103	604	805	3
casos,	438	87	466	103	604	805	3
las	467	87	480	103	604	805	3
reflexiones	481	87	533	103	604	805	3
pedagógicas	306	101	364	117	604	805	3
son	367	101	384	117	604	805	3
un	387	101	399	117	604	805	3
buen	401	101	424	117	604	805	3
punto	427	101	454	117	604	805	3
de	457	101	468	117	604	805	3
inicio	471	101	498	117	604	805	3
para	501	101	521	117	604	805	3
la	524	101	533	117	604	805	3
construcción	306	116	366	132	604	805	3
de	368	116	379	132	604	805	3
saberes	381	116	416	132	604	805	3
pedagógicos,	418	116	480	132	604	805	3
en	482	116	493	132	604	805	3
especial	495	116	533	132	604	805	3
porque	306	130	339	146	604	805	3
estos	348	130	371	146	604	805	3
conocimientos	380	130	449	146	604	805	3
se	458	130	467	146	604	805	3
caracterizan	476	130	533	146	604	805	3
por	306	144	322	161	604	805	3
provenir	326	144	366	161	604	805	3
de	370	144	381	161	604	805	3
la	386	144	394	161	604	805	3
práctica	399	144	436	161	604	805	3
(son	440	144	460	161	604	805	3
tácitos),	465	144	502	161	604	805	3
y	506	144	512	161	604	805	3
son	517	144	533	161	604	805	3
validados	306	159	351	175	604	805	3
en	354	159	365	175	604	805	3
el	367	159	376	175	604	805	3
trabajo	379	159	411	175	604	805	3
cotidiano	414	159	457	175	604	805	3
del	460	159	474	175	604	805	3
profesorado	477	159	533	175	604	805	3
(Tardif,	306	173	341	189	604	805	3
2004).	344	173	375	189	604	805	3
Se	306	199	318	215	604	805	3
han	322	199	339	215	604	805	3
revisado	343	199	383	215	604	805	3
diferentes	387	199	434	215	604	805	3
formas	438	199	471	215	604	805	3
de	475	199	486	215	604	805	3
clasificar	490	199	533	215	604	805	3
la	306	213	315	229	604	805	3
reflexión	319	213	362	229	604	805	3
que	366	213	384	229	604	805	3
fueron	388	213	420	229	604	805	3
útiles	424	213	450	229	604	805	3
como	454	213	481	229	604	805	3
referentes	486	213	533	229	604	805	3
(Hatton	306	228	343	244	604	805	3
y	348	228	354	244	604	805	3
Smith,	359	228	390	244	604	805	3
1995;	395	228	423	244	604	805	3
Moon,	427	228	459	244	604	805	3
2007;	464	228	491	244	604	805	3
Sparks-	496	228	533	244	604	805	3
Langer,	306	242	343	258	604	805	3
Simmons,	350	242	399	258	604	805	3
Pasch,	406	242	437	258	604	805	3
Colton	445	242	477	258	604	805	3
y	485	242	491	258	604	805	3
Starko,	499	242	533	258	604	805	3
1990;	306	257	333	273	604	805	3
Van	335	257	354	273	604	805	3
Manen,	356	257	392	273	604	805	3
1977).	394	257	425	273	604	805	3
También	427	257	469	273	604	805	3
se	471	257	481	273	604	805	3
analizaron	483	257	533	273	604	805	3
instrumentos	306	271	368	287	604	805	3
que	372	271	389	287	604	805	3
evalúan	394	271	431	287	604	805	3
la	435	271	444	287	604	805	3
reflexión	448	271	490	287	604	805	3
sobre	494	271	520	287	604	805	3
la	524	271	533	287	604	805	3
práctica	306	285	344	301	604	805	3
(Kalk,	350	285	380	301	604	805	3
Luik,	386	285	412	301	604	805	3
Taimalu	418	285	457	301	604	805	3
y	463	285	469	301	604	805	3
Täht,	475	285	500	301	604	805	3
2014;	506	285	533	301	604	805	3
Larrivee,	306	300	350	316	604	805	3
2008;	353	300	380	316	604	805	3
Priddis	383	300	417	316	604	805	3
y	420	300	426	316	604	805	3
Rogers,	428	300	465	316	604	805	3
2018;	468	300	495	316	604	805	3
Salinas	498	300	533	316	604	805	3
et	306	314	315	330	604	805	3
al.,	317	314	332	330	604	805	3
2017).	334	314	365	330	604	805	3
Sin	367	314	383	330	604	805	3
embargo,	385	314	429	330	604	805	3
los	431	314	445	330	604	805	3
trabajos	448	314	486	330	604	805	3
revisados	488	314	533	330	604	805	3
no	306	329	318	345	604	805	3
eran	328	329	348	345	604	805	3
aplicables	358	329	406	345	604	805	3
al	415	329	424	345	604	805	3
contexto	433	329	475	345	604	805	3
requerido,	484	329	533	345	604	805	3
por	306	343	322	359	604	805	3
razones:	385	343	425	359	604	805	3
enfoque	433	343	472	359	604	805	3
teórico	480	343	513	359	604	805	3
no	521	343	533	359	604	805	3
representativo,	306	357	377	373	604	805	3
no	381	357	393	373	604	805	3
estar	397	357	419	373	604	805	3
orientados	423	357	473	373	604	805	3
a	477	357	482	373	604	805	3
promover	486	357	533	373	604	805	3
aprendizajes,	306	372	369	388	604	805	3
ni	375	372	385	388	604	805	3
a	391	372	396	388	604	805	3
ser	402	372	416	388	604	805	3
aplicados	422	372	467	388	604	805	3
en	474	372	485	388	604	805	3
procesos	491	372	533	388	604	805	3
de	306	386	317	402	604	805	3
prácticas	325	386	367	402	604	805	3
de	375	386	386	402	604	805	3
estudiantes	393	386	447	402	604	805	3
de	454	386	465	402	604	805	3
profesorado.	473	386	533	402	604	805	3
No	306	401	321	417	604	805	3
obstante,	327	401	370	417	604	805	3
han	376	401	394	417	604	805	3
sido	400	401	420	417	604	805	3
de	426	401	437	417	604	805	3
valor	444	401	468	417	604	805	3
para	475	401	495	417	604	805	3
definir	502	401	533	417	604	805	3
dimensiones	306	415	366	431	604	805	3
y	369	415	375	431	604	805	3
sub-dimensiones.	378	415	462	431	604	805	3
Al	306	441	318	457	604	805	3
revisar	325	441	357	457	604	805	3
la	365	441	373	457	604	805	3
literatura	381	441	423	457	604	805	3
es	430	441	440	457	604	805	3
posible	447	441	481	457	604	805	3
encontrar	489	441	533	457	604	805	3
una	306	455	323	471	604	805	3
gran	336	455	357	471	604	805	3
variedad	371	455	411	471	604	805	3
de	424	455	435	471	604	805	3
definiciones	449	455	505	471	604	805	3
del	519	455	533	471	604	805	3
concepto	306	469	349	486	604	805	3
de	353	469	364	486	604	805	3
reflexión	368	469	410	486	604	805	3
pedagógica,	414	469	471	486	604	805	3
al	475	469	484	486	604	805	3
igual	488	469	512	486	604	805	3
que	516	469	533	486	604	805	3
cuestionamientos	306	484	388	500	604	805	3
a	390	484	395	500	604	805	3
su	398	484	408	500	604	805	3
forma	411	484	439	500	604	805	3
de	441	484	452	500	604	805	3
intervenirla	455	484	509	500	604	805	3
en	511	484	522	500	604	805	3
la	524	484	533	500	604	805	3
formación	306	498	355	514	604	805	3
inicial	359	498	388	514	604	805	3
del	392	498	406	514	604	805	3
profesorado	410	498	466	514	604	805	3
(Beauchamp,	470	498	533	514	604	805	3
2015;	306	513	333	529	604	805	3
Correa	338	513	370	529	604	805	3
et	374	513	383	529	604	805	3
al.,	388	513	402	529	604	805	3
2014;	407	513	434	529	604	805	3
Danielowich,	438	513	501	529	604	805	3
2007;	506	513	533	529	604	805	3
Ruffinelli,	306	527	354	543	604	805	3
2017).	357	527	387	543	604	805	3
Para	390	527	411	543	604	805	3
este	414	527	432	543	604	805	3
estudio	435	527	469	543	604	805	3
se	472	527	482	543	604	805	3
define	484	527	513	543	604	805	3
a	516	527	521	543	604	805	3
la	524	527	533	543	604	805	3
reflexión	306	541	348	558	604	805	3
pedagógica	349	541	403	558	604	805	3
como	404	541	431	558	604	805	3
una	432	541	449	558	604	805	3
metacompetencia	451	541	533	558	604	805	3
que	306	556	323	572	604	805	3
utiliza	336	556	365	572	604	805	3
diversos	377	556	416	572	604	805	3
recursos	429	556	468	572	604	805	3
personales:	480	556	533	572	604	805	3
cognitivos,	306	570	358	586	604	805	3
metacognitivos	371	570	443	586	604	805	3
y	455	570	461	586	604	805	3
emocionales	474	570	533	586	604	805	3
(Correa	306	585	342	601	604	805	3
et	345	585	354	601	604	805	3
al.,	357	585	371	601	604	805	3
2014).	374	585	405	601	604	805	3
Para	408	585	429	601	604	805	3
activar	432	585	464	601	604	805	3
estos	467	585	491	601	604	805	3
recursos	494	585	533	601	604	805	3
es	306	599	316	615	604	805	3
necesario	319	599	363	615	604	805	3
que	366	599	383	615	604	805	3
exista	386	599	413	615	604	805	3
una	416	599	433	615	604	805	3
situación	436	599	479	615	604	805	3
que	482	599	499	615	604	805	3
genere	502	599	533	615	604	805	3
incertidumbre	306	613	372	630	604	805	3
o	375	613	381	630	604	805	3
que	384	613	401	630	604	805	3
no	404	613	416	630	604	805	3
haya	419	613	441	630	604	805	3
podido	444	613	477	630	604	805	3
ser	480	613	493	630	604	805	3
resuelta	496	613	533	630	604	805	3
(Dewey,	306	628	346	644	604	805	3
2004),	351	628	382	644	604	805	3
y	388	628	394	644	604	805	3
que	400	628	417	644	604	805	3
haya	423	628	445	644	604	805	3
surgido	451	628	486	644	604	805	3
desde	492	628	519	644	604	805	3
la	524	628	533	644	604	805	3
experiencia	306	642	360	658	604	805	3
(Schön,	365	642	401	658	604	805	3
1992).	406	642	437	658	604	805	3
El	441	642	452	658	604	805	3
proceso	457	642	493	658	604	805	3
finaliza	498	642	533	658	604	805	3
cuando	306	657	340	673	604	805	3
se	343	657	353	673	604	805	3
produce	355	657	393	673	604	805	3
una	395	657	413	673	604	805	3
resignificación	415	657	484	673	604	805	3
del	487	657	501	673	604	805	3
objeto	504	657	533	673	604	805	3
de	306	671	317	687	604	805	3
la	320	671	329	687	604	805	3
reflexión	331	671	373	687	604	805	3
(Brockbank	376	671	432	687	604	805	3
y	434	671	440	687	604	805	3
MacGill,	443	671	485	687	604	805	3
2002).	488	671	518	687	604	805	3
Por	306	697	323	713	604	805	3
otra	326	697	344	713	604	805	3
parte,	347	697	373	713	604	805	3
se	376	697	386	713	604	805	3
ha	389	697	400	713	604	805	3
considerado	403	697	460	713	604	805	3
la	463	697	471	713	604	805	3
clasificación	474	697	533	713	604	805	3
de	306	711	317	727	604	805	3
niveles	323	711	357	727	604	805	3
de	363	711	374	727	604	805	3
la	380	711	389	727	604	805	3
reflexión	395	711	437	727	604	805	3
de	443	711	454	727	604	805	3
Jay	460	711	476	727	604	805	3
y	482	711	488	727	604	805	3
Johnson	494	711	533	727	604	805	3
(2002).	306	726	340	742	604	805	3
El	344	726	354	742	604	805	3
primer	358	726	389	742	604	805	3
nivel	393	726	416	742	604	805	3
descriptivo,	420	726	475	742	604	805	3
plantea	478	726	512	742	604	805	3
que	516	726	533	742	604	805	3
Lara-Subiabre,	263	31	317	44	604	805	4
Brenda	319	31	344	44	604	805	4
Angélica;	347	31	380	44	604	805	4
Ripoll-Novales,	383	31	439	44	604	805	4
Miguel;	441	31	469	44	604	805	4
Angulo-Brunet,	471	31	526	44	604	805	4
Ariadna	529	31	556	44	604	805	4
el	71	72	79	89	604	805	4
sujeto	82	72	110	89	604	805	4
elabora	113	72	148	89	604	805	4
una	151	72	168	89	604	805	4
descripción	171	72	225	89	604	805	4
sobre	228	72	254	89	604	805	4
el	257	72	265	89	604	805	4
objeto	268	72	298	89	604	805	4
de	71	87	82	103	604	805	4
reflexión,	87	87	132	103	604	805	4
estableciendo	138	87	201	103	604	805	4
en	207	87	218	103	604	805	4
que	223	87	241	103	604	805	4
consiste	246	87	284	103	604	805	4
el	289	87	298	103	604	805	4
asunto	71	102	102	118	604	805	4
no	103	102	115	118	604	805	4
resuelto.	117	102	157	118	604	805	4
El	158	102	169	118	604	805	4
segundo	170	102	209	118	604	805	4
nivel	211	102	234	118	604	805	4
comparativo,	236	102	298	118	604	805	4
requiere	71	117	109	133	604	805	4
analizar,	114	117	154	133	604	805	4
comparando	159	117	217	133	604	805	4
puntos	223	117	254	133	604	805	4
de	259	117	270	133	604	805	4
vista	275	117	298	133	604	805	4
alternativos	71	131	126	147	604	805	4
(en	129	131	144	147	604	805	4
base	147	131	168	147	604	805	4
a	171	131	176	147	604	805	4
una	179	131	196	147	604	805	4
variedad	199	131	240	147	604	805	4
de	243	131	254	147	604	805	4
fuentes),	257	131	298	147	604	805	4
e	71	146	76	162	604	805	4
incluso	85	146	119	162	604	805	4
cuestionar	127	146	176	162	604	805	4
sus	184	146	199	162	604	805	4
propias	208	146	243	162	604	805	4
creencias.	251	146	298	162	604	805	4
Por	71	161	87	177	604	805	4
último,	92	161	126	177	604	805	4
el	130	161	139	177	604	805	4
tercer	143	161	170	177	604	805	4
nivel	175	161	198	177	604	805	4
crítico	203	161	233	177	604	805	4
reconoce	237	161	280	177	604	805	4
las	285	161	298	177	604	805	4
consecuencias	71	175	138	192	604	805	4
sociales,	142	175	182	192	604	805	4
políticas	186	175	226	192	604	805	4
y	230	175	236	192	604	805	4
morales	239	175	277	192	604	805	4
que	281	175	298	192	604	805	4
están	71	190	95	206	604	805	4
involucradas	100	190	160	206	604	805	4
y	164	190	170	206	604	805	4
elabora	175	190	210	206	604	805	4
una	214	190	231	206	604	805	4
propuesta	236	190	282	206	604	805	4
de	286	190	298	206	604	805	4
resolución	71	205	120	221	604	805	4
o	123	205	129	221	604	805	4
deliberación	131	205	189	221	604	805	4
al	192	205	201	221	604	805	4
respecto.	203	205	245	221	604	805	4
La	71	231	83	247	604	805	4
reflexión	86	231	127	247	604	805	4
va	130	231	141	247	604	805	4
más	143	231	162	247	604	805	4
allá	165	231	182	247	604	805	4
de	184	231	195	247	604	805	4
un	198	231	210	247	604	805	4
proceso	213	231	248	247	604	805	4
cognitivo;	251	231	298	247	604	805	4
los	71	246	84	262	604	805	4
sentimientos	87	246	145	262	604	805	4
y	148	246	154	262	604	805	4
las	157	246	170	262	604	805	4
emociones	173	246	223	262	604	805	4
del	226	246	240	262	604	805	4
profesorado	243	246	298	262	604	805	4
igual	71	260	94	277	604	805	4
están	102	260	126	277	604	805	4
involucradas.	134	260	195	277	604	805	4
La	204	260	216	277	604	805	4
enseñanza	224	260	272	277	604	805	4
está	280	260	298	277	604	805	4
fuertemente	71	275	126	291	604	805	4
influenciada	135	275	191	291	604	805	4
por	200	275	215	291	604	805	4
las	224	275	237	291	604	805	4
emociones.	246	275	298	291	604	805	4
Sutton	71	290	101	306	604	805	4
y	110	290	116	306	604	805	4
Wheatley	124	290	168	306	604	805	4
(2003)	177	290	208	306	604	805	4
dan	217	290	233	306	604	805	4
cuenta	242	290	272	306	604	805	4
que	281	290	298	306	604	805	4
las	71	305	84	321	604	805	4
emociones	90	305	139	321	604	805	4
del	146	305	160	321	604	805	4
profesorado	166	305	221	321	604	805	4
influyen	228	305	265	321	604	805	4
en	272	305	283	321	604	805	4
la	289	305	298	321	604	805	4
cognición,	71	319	119	336	604	805	4
motivación	121	319	173	336	604	805	4
y	175	319	181	336	604	805	4
comportamientos.	184	319	266	336	604	805	4
Según	269	319	298	336	604	805	4
Korthagen	71	334	120	350	604	805	4
(2010),	126	334	160	350	604	805	4
en	167	334	178	350	604	805	4
el	185	334	193	350	604	805	4
modelo	200	334	235	350	604	805	4
ALACT	241	334	280	350	604	805	4
de	287	334	298	350	604	805	4
reflexión	71	349	112	365	604	805	4
(por	114	349	133	365	604	805	4
sus	135	349	150	365	604	805	4
siglas	152	349	178	365	604	805	4
en	180	349	191	365	604	805	4
inglés	193	349	221	365	604	805	4
Action;	222	349	256	365	604	805	4
Looking	258	349	298	365	604	805	4
back	71	364	93	380	604	805	4
on	97	364	108	380	604	805	4
action;	112	364	143	380	604	805	4
Awareness	147	364	196	380	604	805	4
of	200	364	210	380	604	805	4
essentials	214	364	258	380	604	805	4
aspects;	261	364	298	380	604	805	4
Creating	71	378	111	394	604	805	4
alternative	113	378	162	394	604	805	4
methods	164	378	204	394	604	805	4
of	206	378	216	394	604	805	4
acting	219	378	247	394	604	805	4
and	250	378	267	394	604	805	4
Trial),	269	378	298	394	604	805	4
en	71	393	82	409	604	805	4
la	87	393	95	409	604	805	4
segunda	100	393	138	409	604	805	4
fase	142	393	161	409	604	805	4
revisando	166	393	210	409	604	805	4
la	215	393	224	409	604	805	4
acción	229	393	260	409	604	805	4
uno	264	393	282	409	604	805	4
de	287	393	298	409	604	805	4
los	71	408	84	424	604	805	4
elementos	91	408	138	424	604	805	4
a	145	408	151	424	604	805	4
revisar	158	408	189	424	604	805	4
son	196	408	212	424	604	805	4
los	219	408	233	424	604	805	4
sentimientos	240	408	298	424	604	805	4
(junto	71	422	98	439	604	805	4
al	101	422	110	439	604	805	4
pensamiento,	113	422	174	439	604	805	4
deseo	177	422	203	439	604	805	4
y	206	422	212	439	604	805	4
actuación)	215	422	263	439	604	805	4
porque	266	422	298	439	604	805	4
en	71	437	82	453	604	805	4
muchos	88	437	124	453	604	805	4
casos	130	437	155	453	604	805	4
son	161	437	177	453	604	805	4
estos	182	437	206	453	604	805	4
los	211	437	225	453	604	805	4
que	231	437	247	453	604	805	4
guían	253	437	279	453	604	805	4
las	285	437	298	453	604	805	4
decisiones	71	452	119	468	604	805	4
(ejemplo	124	452	165	468	604	805	4
frustración	171	452	220	468	604	805	4
o	226	452	232	468	604	805	4
irritación),	238	452	286	468	604	805	4
y	292	452	298	468	604	805	4
en	71	467	82	483	604	805	4
la	85	467	93	483	604	805	4
medida	96	467	130	483	604	805	4
que	133	467	150	483	604	805	4
son	152	467	168	483	604	805	4
examinados	171	467	226	483	604	805	4
pueden	229	467	263	483	604	805	4
pasar	265	467	290	483	604	805	4
a	292	467	298	483	604	805	4
estar	71	481	93	498	604	805	4
conscientes	95	481	148	498	604	805	4
de	150	481	161	498	604	805	4
ellos.	163	481	188	498	604	805	4
Igualmente,	190	481	244	498	604	805	4
Jay	246	481	262	498	604	805	4
(1999),	264	481	298	498	604	805	4
reconoce	71	496	112	512	604	805	4
a	117	496	123	512	604	805	4
los	127	496	141	512	604	805	4
sentimientos	145	496	204	512	604	805	4
como	208	496	234	512	604	805	4
un	239	496	251	512	604	805	4
elemento	255	496	298	512	604	805	4
relevante	71	511	113	527	604	805	4
a	116	511	121	527	604	805	4
considerar	124	511	171	527	604	805	4
al	174	511	183	527	604	805	4
momento	185	511	229	527	604	805	4
de	232	511	243	527	604	805	4
reflexionar.	246	511	298	527	604	805	4
Además,	71	526	112	542	604	805	4
Brockbank	115	526	166	542	604	805	4
y	170	526	176	542	604	805	4
MacGill	179	526	218	542	604	805	4
(2002),	222	526	255	542	604	805	4
plantean	259	526	298	542	604	805	4
que	71	540	88	556	604	805	4
dada	95	540	116	556	604	805	4
una	123	540	140	556	604	805	4
experiencia	147	540	200	556	604	805	4
(para	207	540	230	556	604	805	4
este	237	540	255	556	604	805	4
caso	262	540	282	556	604	805	4
la	289	540	298	556	604	805	4
práctica)	71	555	111	571	604	805	4
hay	116	555	133	571	604	805	4
tres	139	555	155	571	604	805	4
elementos	161	555	207	571	604	805	4
importantes	213	555	267	571	604	805	4
en	273	555	284	571	604	805	4
el	289	555	298	571	604	805	4
procedimiento	71	570	137	586	604	805	4
reflexivo,	141	570	185	586	604	805	4
entre	188	570	211	586	604	805	4
ellos	215	570	236	586	604	805	4
se	240	570	249	586	604	805	4
encuentra	253	570	298	586	604	805	4
el	71	584	79	601	604	805	4
prestar	82	584	114	601	604	805	4
atención	117	584	156	601	604	805	4
a	159	584	164	601	604	805	4
los	167	584	180	601	604	805	4
sentimientos	184	584	242	601	604	805	4
asociados	245	584	289	601	604	805	4
a	292	584	298	601	604	805	4
la	71	599	79	615	604	805	4
experiencia.	83	599	138	615	604	805	4
Por	142	599	158	615	604	805	4
lo	161	599	170	615	604	805	4
expuesto,	173	599	217	615	604	805	4
se	220	599	230	615	604	805	4
considera	233	599	278	615	604	805	4
que	281	599	298	615	604	805	4
las	71	614	84	630	604	805	4
emociones	87	614	137	630	604	805	4
pueden	140	614	174	630	604	805	4
afectar	177	614	209	630	604	805	4
la	212	614	221	630	604	805	4
acción,	224	614	257	630	604	805	4
e	261	614	266	630	604	805	4
influir	270	614	298	630	604	805	4
en	71	629	82	645	604	805	4
los	84	629	98	645	604	805	4
acontecimientos.	101	629	178	645	604	805	4
2.	71	660	81	680	604	805	4
Materiales	85	660	149	680	604	805	4
y	152	660	159	680	604	805	4
Métodos	163	660	214	680	604	805	4
Se	71	686	83	702	604	805	4
utilizó	84	686	115	702	604	805	4
un	117	686	129	702	604	805	4
modelo	130	686	166	702	604	805	4
metodológico	168	686	234	702	604	805	4
mixto,	235	686	266	702	604	805	4
en	267	686	279	702	604	805	4
una	280	686	298	702	604	805	4
primera	71	701	108	717	604	805	4
etapa	112	701	138	717	604	805	4
mediante	142	701	186	717	604	805	4
un	190	701	202	717	604	805	4
método	207	701	243	717	604	805	4
cualitativo	247	701	298	717	604	805	4
se	71	715	81	732	604	805	4
determino	87	715	135	732	604	805	4
el	141	715	150	732	604	805	4
contenido	156	715	203	732	604	805	4
del	209	715	223	732	604	805	4
instrumento	229	715	287	732	604	805	4
a	292	715	298	732	604	805	4
construir,	71	730	116	746	604	805	4
para	120	730	141	746	604	805	4
en	145	730	156	746	604	805	4
una	160	730	177	746	604	805	4
segunda	181	730	220	746	604	805	4
etapa	224	730	250	746	604	805	4
mediante	254	730	298	746	604	805	4
un	312	72	324	89	604	805	4
método	330	72	366	89	604	805	4
cuantitativo	372	72	428	89	604	805	4
(diseño	434	72	469	89	604	805	4
transeccional	475	72	539	89	604	805	4
y	312	87	318	103	604	805	4
no	324	87	336	103	604	805	4
experimental)	341	87	408	103	604	805	4
se	414	87	424	103	604	805	4
valido	430	87	460	103	604	805	4
e	465	87	471	103	604	805	4
interpretaron	477	87	539	103	604	805	4
los	312	102	326	118	604	805	4
resultados	329	102	378	118	604	805	4
del	382	102	396	118	604	805	4
instrumento	400	102	457	118	604	805	4
construido	461	102	511	118	604	805	4
en	515	102	526	118	604	805	4
la	530	102	539	118	604	805	4
primera	312	117	349	133	604	805	4
etapa.	352	117	380	133	604	805	4
2.1.	326	149	345	166	604	805	4
Participantes	354	149	425	166	604	805	4
Participaron	312	178	370	195	604	805	4
un	375	178	387	195	604	805	4
total	391	178	413	195	604	805	4
de	417	178	428	195	604	805	4
70	433	178	445	195	604	805	4
estudiantes	449	178	502	195	604	805	4
que	507	178	524	195	604	805	4
se	529	178	539	195	604	805	4
encontraban	312	193	370	209	604	805	4
en	374	193	386	209	604	805	4
prácticas	390	193	432	209	604	805	4
profesionales	436	193	500	209	604	805	4
finales,	504	193	539	209	604	805	4
de	312	208	323	224	604	805	4
cuatro	326	208	356	224	604	805	4
programas	359	208	409	224	604	805	4
formativos	412	208	464	224	604	805	4
de	467	208	478	224	604	805	4
profesorado	481	208	539	224	604	805	4
de	312	223	323	239	604	805	4
la	328	223	336	239	604	805	4
Universidad	341	223	400	239	604	805	4
de	404	223	416	239	604	805	4
Los	420	223	438	239	604	805	4
Lagos,	443	223	475	239	604	805	4
ubicados	480	223	523	239	604	805	4
en	527	223	539	239	604	805	4
dos	312	238	328	254	604	805	4
Campus:	334	238	377	254	604	805	4
Puerto	383	238	414	254	604	805	4
Montt	420	238	449	254	604	805	4
y	455	238	461	254	604	805	4
Osorno	467	238	502	254	604	805	4
(Tabla	508	238	539	254	604	805	4
1	312	253	318	269	604	805	4
para	326	253	346	269	604	805	4
detalle),	354	253	393	269	604	805	4
ambos	401	253	432	269	604	805	4
pertenecientes	440	253	509	269	604	805	4
a	517	253	522	269	604	805	4
la	530	253	539	269	604	805	4
región	312	267	342	284	604	805	4
de	347	267	358	284	604	805	4
Los	363	267	381	284	604	805	4
Lagos,	385	267	417	284	604	805	4
Chile.	422	267	451	284	604	805	4
Para	455	267	476	284	604	805	4
la	481	267	490	284	604	805	4
selección	494	267	539	284	604	805	4
de	312	282	323	298	604	805	4
personas	350	282	392	298	604	805	4
se	399	282	409	298	604	805	4
utilizó	416	282	446	298	604	805	4
un	453	282	465	298	604	805	4
muestreo	472	282	516	298	604	805	4
por	523	282	539	298	604	805	4
conveniencia	312	297	375	313	604	805	4
(Hernández,	391	297	450	313	604	805	4
Fernández	466	297	516	313	604	805	4
y	533	297	539	313	604	805	4
Baptista,	312	312	354	328	604	805	4
2010),	360	312	391	328	604	805	4
ya	397	312	408	328	604	805	4
que	414	312	431	328	604	805	4
interesaba	437	312	486	328	604	805	4
aplicar	491	312	524	328	604	805	4
el	530	312	539	328	604	805	4
instrumento	312	327	369	343	604	805	4
solo	374	327	394	343	604	805	4
a	398	327	404	343	604	805	4
estudiantes	408	327	462	343	604	805	4
del	466	327	481	343	604	805	4
último	485	327	517	343	604	805	4
año	521	327	539	343	604	805	4
de	312	342	323	358	604	805	4
programas	328	342	379	358	604	805	4
formativos,	383	342	438	358	604	805	4
que	443	342	460	358	604	805	4
se	465	342	475	358	604	805	4
encontraban	480	342	539	358	604	805	4
haciendo	312	357	355	373	604	805	4
prácticas	361	357	404	373	604	805	4
profesionales	410	357	474	373	604	805	4
docentes	479	357	521	373	604	805	4
en	527	357	539	373	604	805	4
centros	312	371	346	388	604	805	4
educativos	348	371	400	388	604	805	4
y	402	371	408	388	604	805	4
en	410	371	421	388	604	805	4
los	423	371	437	388	604	805	4
cuales	439	371	469	388	604	805	4
el	471	371	479	388	604	805	4
profesorado	481	371	539	388	604	805	4
académico	312	386	363	402	604	805	4
a	367	386	372	402	604	805	4
cargo	375	386	402	402	604	805	4
de	405	386	417	402	604	805	4
prácticas,	420	386	466	402	604	805	4
hubiera	469	386	505	402	604	805	4
tenido	509	386	539	402	604	805	4
la	312	401	320	417	604	805	4
disposición	323	401	378	417	604	805	4
de	381	401	392	417	604	805	4
aplicarlo.	395	401	440	417	604	805	4
Tabla	329	433	361	451	604	805	4
1.	364	433	374	451	604	805	4
Descripción	377	433	443	451	604	805	4
de	446	433	459	451	604	805	4
la	462	433	472	451	604	805	4
muestra	476	433	521	451	604	805	4
Centro	316	463	346	477	604	805	4
y	349	463	354	477	604	805	4
carrera	356	463	388	477	604	805	4
Campus	316	478	349	491	604	805	4
Osorno	352	478	381	491	604	805	4
Pedagogía	335	493	377	506	604	805	4
en	379	493	389	506	604	805	4
Parvularia	391	493	432	506	604	805	4
Pedagogía	335	508	377	521	604	805	4
Educación	379	508	421	521	604	805	4
media	423	508	448	521	604	805	4
en	450	508	459	521	604	805	4
Educación	461	508	503	521	604	805	4
Física	335	520	359	533	604	805	4
Campus	316	535	349	548	604	805	4
Puerto	352	535	378	548	604	805	4
Montt	380	535	405	548	604	805	4
Pedagogía	335	550	377	563	604	805	4
en	386	550	396	563	604	805	4
Artes,	405	550	429	563	604	805	4
mención	438	550	473	563	604	805	4
Artes	482	550	503	563	604	805	4
Visuales	335	562	369	575	604	805	4
y	371	562	376	575	604	805	4
mención	379	562	413	575	604	805	4
Música	416	562	445	575	604	805	4
Pedagogía	335	577	377	590	604	805	4
Educación	379	577	421	590	604	805	4
media	423	577	448	590	604	805	4
en	450	577	459	590	604	805	4
Educación	461	577	503	590	604	805	4
Física	335	589	359	602	604	805	4
Fuente:	312	607	345	621	604	805	4
Elaboración	355	607	403	620	604	805	4
sociodemográficos.	312	619	389	633	604	805	4
propia	414	607	440	620	604	805	4
a	450	607	455	620	604	805	4
partir	465	607	487	620	604	805	4
de	497	607	507	620	604	805	4
N	519	463	526	477	604	805	4
21	518	493	528	506	604	805	4
21	518	508	528	521	604	805	4
9	520	550	525	563	604	805	4
19	518	577	528	590	604	805	4
datos	517	607	539	620	604	805	4
2.2.	326	655	345	672	604	805	4
Instrumento	354	655	421	672	604	805	4
y	427	655	433	672	604	805	4
procedimientos	439	655	520	672	604	805	4
de	526	655	539	672	604	805	4
recogida	354	671	401	688	604	805	4
de	404	671	416	688	604	805	4
información	419	671	486	688	604	805	4
El	312	701	322	717	604	805	4
proceso	327	701	365	717	604	805	4
de	370	701	381	717	604	805	4
elaboración	386	701	442	717	604	805	4
del	447	701	461	717	604	805	4
instrumento	466	701	524	717	604	805	4
se	529	701	539	717	604	805	4
llevo	312	715	336	732	604	805	4
a	340	715	346	732	604	805	4
cabo	350	715	373	732	604	805	4
en	378	715	389	732	604	805	4
dos	394	715	410	732	604	805	4
etapas.	415	715	448	732	604	805	4
En	452	715	466	732	604	805	4
la	470	715	479	732	604	805	4
primera,	484	715	524	732	604	805	4
se	529	715	539	732	604	805	4
obtuvieron	312	730	364	746	604	805	4
evidencias	368	730	418	746	604	805	4
basadas	422	730	460	746	604	805	4
en	463	730	475	746	604	805	4
el	479	730	487	746	604	805	4
contenido	491	730	539	746	604	805	4
47	549	764	560	776	604	805	4
Evidencias	46	31	84	44	604	805	5
de	87	31	95	44	604	805	5
confiabilidad	98	31	144	44	604	805	5
y	147	31	151	44	604	805	5
validez	153	31	178	44	604	805	5
de	180	31	189	44	604	805	5
un	191	31	200	44	604	805	5
instrumento	203	31	246	44	604	805	5
para	248	31	264	44	604	805	5
evaluar	266	31	292	44	604	805	5
reflexión	295	31	326	44	604	805	5
pedagógica	328	31	369	44	604	805	5
y	65	72	71	89	604	805	5
en	77	72	88	89	604	805	5
el	94	72	102	89	604	805	5
proceso	108	72	145	89	604	805	5
de	151	72	162	89	604	805	5
respuesta	167	72	212	89	604	805	5
en	218	72	229	89	604	805	5
el	234	72	243	89	604	805	5
siguiente	249	72	292	89	604	805	5
orden:	65	87	96	103	604	805	5
(1)	99	87	113	103	604	805	5
revisión	117	87	155	103	604	805	5
de	159	87	170	103	604	805	5
literatura,	174	87	220	103	604	805	5
(2)	223	87	237	103	604	805	5
entrevistas	241	87	292	103	604	805	5
con	65	102	83	118	604	805	5
docentes	92	102	134	118	604	805	5
de	144	102	155	118	604	805	5
prácticas,	165	102	210	118	604	805	5
(3)	220	102	234	118	604	805	5
juicio	244	102	271	118	604	805	5
de	281	102	292	118	604	805	5
especialistas,	65	116	128	132	604	805	5
(4)	131	116	145	132	604	805	5
evaluación	149	116	200	132	604	805	5
de	204	116	215	132	604	805	5
la	218	116	227	132	604	805	5
comprensión	230	116	292	132	604	805	5
del	65	131	80	147	604	805	5
estudiantado	84	131	145	147	604	805	5
sobre	149	131	175	147	604	805	5
el	179	131	188	147	604	805	5
instrumento.	192	131	253	147	604	805	5
En	257	131	270	147	604	805	5
una	275	131	292	147	604	805	5
segunda	65	145	105	161	604	805	5
etapa,	107	145	136	161	604	805	5
se	139	145	149	161	604	805	5
(5)	152	145	166	161	604	805	5
aplicó	169	145	198	161	604	805	5
el	201	145	210	161	604	805	5
instrumento	213	145	270	161	604	805	5
y	273	145	279	161	604	805	5
se	282	145	292	161	604	805	5
(6)	65	160	79	176	604	805	5
estudió	82	160	116	176	604	805	5
su	119	160	130	176	604	805	5
estructura	132	160	179	176	604	805	5
interna	182	160	215	176	604	805	5
y	218	160	224	176	604	805	5
confiabilidad.	226	160	292	176	604	805	5
A	65	174	74	191	604	805	5
continuación,	76	174	141	191	604	805	5
se	144	174	154	191	604	805	5
detalla	157	174	189	191	604	805	5
el	192	174	201	191	604	805	5
procedimiento.	204	174	276	191	604	805	5
En	65	200	79	217	604	805	5
primera	82	200	119	217	604	805	5
instancia	122	200	165	217	604	805	5
se	168	200	178	217	604	805	5
revisó	181	200	210	217	604	805	5
la	213	200	222	217	604	805	5
literatura	225	200	268	217	604	805	5
para	271	200	292	217	604	805	5
buscar	65	215	97	231	604	805	5
clarificar	100	215	143	231	604	805	5
cómo	147	215	173	231	604	805	5
se	177	215	187	231	604	805	5
puede	191	215	220	231	604	805	5
reconocer	224	215	271	231	604	805	5
una	275	215	292	231	604	805	5
reflexión	65	230	108	246	604	805	5
pedagógica	114	230	168	246	604	805	5
(de	174	230	190	246	604	805	5
alto	196	230	214	246	604	805	5
nivel)	219	230	247	246	604	805	5
y	253	230	259	246	604	805	5
cómo	265	230	292	246	604	805	5
la	65	244	74	260	604	805	5
han	82	244	100	260	604	805	5
evaluado	108	244	152	260	604	805	5
anteriormente	160	244	227	260	604	805	5
(Brockbank	235	244	292	260	604	805	5
y	65	259	71	275	604	805	5
Macgill,	77	259	117	275	604	805	5
2002;	122	259	149	275	604	805	5
Hatton	155	259	187	275	604	805	5
y	193	259	199	275	604	805	5
Smith,	204	259	236	275	604	805	5
1995;	241	259	268	275	604	805	5
Jay,	274	259	292	275	604	805	5
1999;	65	273	93	289	604	805	5
Jay	97	273	113	289	604	805	5
y	117	273	123	289	604	805	5
Johnson,	128	273	170	289	604	805	5
2002;	175	273	202	289	604	805	5
Korthagen,	207	273	260	289	604	805	5
2010;	265	273	292	289	604	805	5
Larrivee,	65	288	109	304	604	805	5
2008;	112	288	140	304	604	805	5
Moon,	143	288	175	304	604	805	5
2007;	178	288	206	304	604	805	5
Sparks-Langer	209	288	280	304	604	805	5
et	283	288	292	304	604	805	5
al.,	65	302	80	319	604	805	5
1990;	82	302	110	319	604	805	5
Sutton	112	302	143	319	604	805	5
y	146	302	152	319	604	805	5
Wheatley,	154	302	202	319	604	805	5
2003;	205	302	232	319	604	805	5
Van	235	302	253	319	604	805	5
Manen,	256	302	292	319	604	805	5
1977),	65	317	96	333	604	805	5
lo	99	317	109	333	604	805	5
que	112	317	129	333	604	805	5
fue	132	317	147	333	604	805	5
sistematizado	150	317	216	333	604	805	5
en	219	317	230	333	604	805	5
una	233	317	250	333	604	805	5
matriz.	253	317	287	333	604	805	5
Sumado	65	343	105	359	604	805	5
a	108	343	113	359	604	805	5
lo	116	343	125	359	604	805	5
anterior,	128	343	168	359	604	805	5
se	171	343	181	359	604	805	5
entrevistaron	184	343	247	359	604	805	5
docentes	250	343	292	359	604	805	5
que	65	358	83	374	604	805	5
evalúan	87	358	125	374	604	805	5
las	130	358	143	374	604	805	5
prácticas	148	358	191	374	604	805	5
del	195	358	210	374	604	805	5
estudiantado	215	358	276	374	604	805	5
de	281	358	292	374	604	805	5
pedagogía,	65	372	118	388	604	805	5
con	120	372	137	388	604	805	5
la	139	372	148	388	604	805	5
finalidad	150	372	192	388	604	805	5
de	195	372	206	388	604	805	5
conocer	208	372	246	388	604	805	5
cuál	249	372	269	388	604	805	5
es	271	372	281	388	604	805	5
el	283	372	292	388	604	805	5
significado	65	387	118	403	604	805	5
que	122	387	139	403	604	805	5
tienen	143	387	172	403	604	805	5
de	176	387	187	403	604	805	5
reflexión	191	387	234	403	604	805	5
pedagógica	237	387	292	403	604	805	5
y	65	401	71	417	604	805	5
cómo	77	401	103	417	604	805	5
la	109	401	118	417	604	805	5
evalúan.	123	401	164	417	604	805	5
Esta	169	401	190	417	604	805	5
información	195	401	254	417	604	805	5
fue	260	401	275	417	604	805	5
de	281	401	292	417	604	805	5
utilidad	65	416	102	432	604	805	5
para	107	416	128	432	604	805	5
integrar	134	416	171	432	604	805	5
sus	177	416	192	432	604	805	5
concepciones	198	416	262	432	604	805	5
a	268	416	273	432	604	805	5
las	279	416	292	432	604	805	5
definiciones	65	430	123	447	604	805	5
y	124	430	130	447	604	805	5
criterios	132	430	171	447	604	805	5
de	172	430	184	447	604	805	5
evaluación	185	430	237	447	604	805	5
en	238	430	249	447	604	805	5
el	251	430	259	447	604	805	5
diseño	261	430	292	447	604	805	5
preliminar	65	445	115	461	604	805	5
de	118	445	130	461	604	805	5
una	133	445	150	461	604	805	5
pauta	153	445	179	461	604	805	5
de	182	445	193	461	604	805	5
autoevaluación.	196	445	272	461	604	805	5
Originalmente	65	471	135	487	604	805	5
el	155	471	163	487	604	805	5
instrumento	183	471	241	487	604	805	5
estuvo	261	471	292	487	604	805	5
conformado	65	486	123	502	604	805	5
por	129	486	145	502	604	805	5
dos	150	486	167	502	604	805	5
dimensiones,	173	486	236	502	604	805	5
a)	241	486	250	502	604	805	5
escribir	256	486	292	502	604	805	5
reflexiones	65	500	118	516	604	805	5
profundas	123	500	171	516	604	805	5
y	176	500	182	516	604	805	5
b)	188	500	198	516	604	805	5
autoevaluación	203	500	275	516	604	805	5
de	281	500	292	516	604	805	5
la	65	515	74	531	604	805	5
reflexión.	78	515	124	531	604	805	5
Los	128	515	146	531	604	805	5
que	150	515	168	531	604	805	5
estaban	172	515	208	531	604	805	5
estructurados	212	515	276	531	604	805	5
en	281	515	292	531	604	805	5
tres	65	529	83	545	604	805	5
sub-dimensiones	85	529	166	545	604	805	5
cada	169	529	191	545	604	805	5
una	193	529	211	545	604	805	5
y	213	529	219	545	604	805	5
13	222	529	234	545	604	805	5
indicadores	237	529	292	545	604	805	5
(distribuidos	65	544	126	560	604	805	5
entre	129	544	153	560	604	805	5
ambas	156	544	187	560	604	805	5
dimensiones).	190	544	257	560	604	805	5
Para	65	570	87	586	604	805	5
probar	91	570	122	586	604	805	5
la	127	570	135	586	604	805	5
factibilidad	140	570	195	586	604	805	5
y	199	570	205	586	604	805	5
mejorar	210	570	247	586	604	805	5
aspectos	251	570	292	586	604	805	5
técnicos	65	584	105	601	604	805	5
asociados	116	584	163	601	604	805	5
a	175	584	180	601	604	805	5
la	192	584	200	601	604	805	5
comprensión	212	584	274	601	604	805	5
y	286	584	292	601	604	805	5
redacción,	65	599	115	615	604	805	5
se	127	599	137	615	604	805	5
realizaron	148	599	196	615	604	805	5
entrevistas	208	599	260	615	604	805	5
para	271	599	292	615	604	805	5
evaluar	65	614	101	630	604	805	5
el	103	614	112	630	604	805	5
proceso	115	614	152	630	604	805	5
de	155	614	167	630	604	805	5
respuesta.	170	614	217	630	604	805	5
Las	220	614	238	630	604	805	5
entrevistas	241	614	292	630	604	805	5
fueron	65	628	97	644	604	805	5
cognitivas	100	628	149	644	604	805	5
y	153	628	159	644	604	805	5
participaron	162	628	220	644	604	805	5
personas	223	628	265	644	604	805	5
de	269	628	280	644	604	805	5
la	283	628	292	644	604	805	5
población	65	643	113	659	604	805	5
objetivo	118	643	157	659	604	805	5
(Padilla	162	643	200	659	604	805	5
y	205	643	211	659	604	805	5
Benítez,	216	643	256	659	604	805	5
2014).	261	643	292	659	604	805	5
Se	65	657	77	673	604	805	5
solicitó	81	657	116	673	604	805	5
individualmente	119	657	197	673	604	805	5
a	201	657	206	673	604	805	5
cinco	209	657	235	673	604	805	5
estudiantes	239	657	292	673	604	805	5
que	65	672	83	688	604	805	5
leyeran	89	672	125	688	604	805	5
cada	132	672	154	688	604	805	5
indicador	161	672	206	688	604	805	5
del	213	672	228	688	604	805	5
instrumento	235	672	292	688	604	805	5
y	65	686	71	703	604	805	5
explicaran	77	686	127	703	604	805	5
qué	132	686	150	703	604	805	5
comprendían	155	686	218	703	604	805	5
que	223	686	241	703	604	805	5
se	246	686	256	703	604	805	5
quería	262	686	292	703	604	805	5
evaluar	65	701	101	717	604	805	5
en	109	701	120	717	604	805	5
cada	128	701	150	717	604	805	5
uno.	158	701	179	717	604	805	5
Los	187	701	205	717	604	805	5
estudiantes	213	701	267	717	604	805	5
que	275	701	292	717	604	805	5
participaron	65	716	123	732	604	805	5
en	127	716	138	732	604	805	5
esta	141	716	160	732	604	805	5
etapa	164	716	189	732	604	805	5
se	192	716	202	732	604	805	5
estaban	206	716	242	732	604	805	5
formando	245	716	292	732	604	805	5
para	65	730	86	746	604	805	5
ser	89	730	103	746	604	805	5
profesores	106	730	156	746	604	805	5
de	160	730	171	746	604	805	5
pedagogía	174	730	223	746	604	805	5
en	227	730	238	746	604	805	5
Educación	241	730	292	746	604	805	5
48	44	764	55	776	604	805	5
Física,	306	72	338	89	604	805	5
y	341	72	347	89	604	805	5
se	349	72	359	89	604	805	5
encontraban	362	72	421	89	604	805	5
realizando	423	72	473	89	604	805	5
prácticas	476	72	519	89	604	805	5
de	522	72	533	89	604	805	5
docencia.	306	87	352	103	604	805	5
Las	355	87	373	103	604	805	5
edades	376	87	409	103	604	805	5
fluctuaban	413	87	463	103	604	805	5
entre	466	87	490	103	604	805	5
los	494	87	508	103	604	805	5
22	511	87	523	103	604	805	5
y	527	87	533	103	604	805	5
24	306	101	318	117	604	805	5
años	321	101	343	117	604	805	5
y	346	101	352	117	604	805	5
todos	355	101	381	117	604	805	5
de	384	101	395	117	604	805	5
género	398	101	431	117	604	805	5
masculino.	434	101	486	117	604	805	5
La	306	127	319	143	604	805	5
validación	329	127	378	143	604	805	5
por	389	127	405	143	604	805	5
juicio	415	127	442	143	604	805	5
de	453	127	464	143	604	805	5
especialistas	474	127	533	143	604	805	5
consistió	306	141	348	158	604	805	5
en	355	141	366	158	604	805	5
evaluar	373	141	408	158	604	805	5
el	414	141	423	158	604	805	5
grado	430	141	457	158	604	805	5
de	464	141	475	158	604	805	5
relevancia,	482	141	533	158	604	805	5
claridad	306	156	344	172	604	805	5
y	347	156	353	172	604	805	5
representatividad	356	156	437	172	604	805	5
de	440	156	452	172	604	805	5
las	455	156	468	172	604	805	5
dimensiones,	471	156	533	172	604	805	5
sub-dimensiones	306	170	385	187	604	805	5
e	387	170	393	187	604	805	5
indicadores.	395	170	452	187	604	805	5
Los	454	170	472	187	604	805	5
especialistas	474	170	533	187	604	805	5
fueron	306	185	337	201	604	805	5
seleccionados	341	185	406	201	604	805	5
utilizando	410	185	457	201	604	805	5
como	461	185	487	201	604	805	5
criterios;	491	185	533	201	604	805	5
la	306	199	315	215	604	805	5
publicación	317	199	372	215	604	805	5
de	375	199	386	215	604	805	5
investigaciones	388	199	461	215	604	805	5
sobre	463	199	489	215	604	805	5
reflexión	491	199	533	215	604	805	5
de	306	214	317	230	604	805	5
la	321	214	329	230	604	805	5
práctica	333	214	370	230	604	805	5
en	374	214	385	230	604	805	5
la	388	214	397	230	604	805	5
formación	401	214	449	230	604	805	5
de	453	214	464	230	604	805	5
profesorado	467	214	523	230	604	805	5
y	527	214	533	230	604	805	5
la	306	228	315	244	604	805	5
disposición	320	228	373	244	604	805	5
a	378	228	383	244	604	805	5
participar	388	228	433	244	604	805	5
en	438	228	449	244	604	805	5
la	454	228	463	244	604	805	5
investigación.	468	228	533	244	604	805	5
El	306	243	317	259	604	805	5
procedimiento	320	243	388	259	604	805	5
utilizado	391	243	432	259	604	805	5
consistió	435	243	477	259	604	805	5
en	480	243	491	259	604	805	5
entregar	494	243	533	259	604	805	5
personalmente	306	257	375	273	604	805	5
una	376	257	393	273	604	805	5
copia	395	257	420	273	604	805	5
impresa	422	257	459	273	604	805	5
del	461	257	475	273	604	805	5
instrumento	477	257	533	273	604	805	5
a	306	271	311	288	604	805	5
ser	314	271	328	288	604	805	5
evaluado	331	271	374	288	604	805	5
y	377	271	383	288	604	805	5
una	386	271	403	288	604	805	5
hoja	406	271	426	288	604	805	5
para	429	271	449	288	604	805	5
emitir	452	271	480	288	604	805	5
valoración	483	271	533	288	604	805	5
según	306	286	334	302	604	805	5
los	336	286	350	302	604	805	5
criterios	353	286	391	302	604	805	5
indicados.	394	286	442	302	604	805	5
El	306	312	317	328	604	805	5
instrumento	323	312	380	328	604	805	5
fue	386	312	402	328	604	805	5
aplicado	408	312	449	328	604	805	5
por	455	312	471	328	604	805	5
académicos	477	312	533	328	604	805	5
encargados	306	326	360	342	604	805	5
de	370	326	381	342	604	805	5
coordinar	391	326	437	342	604	805	5
los	446	326	460	342	604	805	5
procesos	470	326	512	342	604	805	5
de	522	326	533	342	604	805	5
prácticas	306	340	349	357	604	805	5
en	360	340	372	357	604	805	5
las	383	340	397	357	604	805	5
carreras	408	340	446	357	604	805	5
de	458	340	469	357	604	805	5
pedagogía,	481	340	533	357	604	805	5
respetando	306	355	358	371	604	805	5
los	368	355	382	371	604	805	5
protocolos	392	355	443	371	604	805	5
asociados	452	355	499	371	604	805	5
a	509	355	514	371	604	805	5
la	524	355	533	371	604	805	5
investigación	306	369	370	386	604	805	5
con	376	369	394	386	604	805	5
seres	400	369	424	386	604	805	5
humanos	430	369	474	386	604	805	5
relativos	480	369	521	386	604	805	5
a	528	369	533	386	604	805	5
consentimientos	306	384	384	400	604	805	5
informados.	387	384	445	400	604	805	5
Las	306	410	323	426	604	805	5
instrucciones	326	410	390	426	604	805	5
entregadas	392	410	444	426	604	805	5
a	447	410	452	426	604	805	5
los	455	410	469	426	604	805	5
participantes	472	410	533	426	604	805	5
fueron	306	424	337	440	604	805	5
escribir	341	424	377	440	604	805	5
en	380	424	392	440	604	805	5
una	395	424	412	440	604	805	5
hoja	416	424	437	440	604	805	5
una	440	424	457	440	604	805	5
reflexión	461	424	503	440	604	805	5
sobre	507	424	533	440	604	805	5
la	306	438	315	455	604	805	5
práctica	320	438	358	455	604	805	5
pedagógica	364	438	418	455	604	805	5
realizada	424	438	467	455	604	805	5
en	472	438	484	455	604	805	5
el	489	438	498	455	604	805	5
centro	503	438	533	455	604	805	5
escolar.	306	453	342	469	604	805	5
Una	347	453	367	469	604	805	5
vez	372	453	389	469	604	805	5
realizada	394	453	437	469	604	805	5
esta	442	453	461	469	604	805	5
acción,	465	453	500	469	604	805	5
se	505	453	515	469	604	805	5
les	520	453	533	469	604	805	5
solicitó	306	467	341	483	604	805	5
que	343	467	360	483	604	805	5
se	361	467	371	483	604	805	5
autoaplicaran	373	467	437	483	604	805	5
el	438	467	447	483	604	805	5
instrumento	448	467	506	483	604	805	5
pauta	507	467	533	483	604	805	5
de	306	482	317	498	604	805	5
autoevaluación,	320	482	396	498	604	805	5
teniendo	398	482	439	498	604	805	5
en	442	482	453	498	604	805	5
cuenta	455	482	487	498	604	805	5
lo	489	482	499	498	604	805	5
escrito	501	482	533	498	604	805	5
anteriormente.	306	496	376	512	604	805	5
Este	380	496	401	512	604	805	5
procedimiento	405	496	474	512	604	805	5
entregó	479	496	515	512	604	805	5
los	519	496	533	512	604	805	5
puntajes	306	511	346	527	604	805	5
que	350	511	368	527	604	805	5
cada	372	511	394	527	604	805	5
participante	398	511	455	527	604	805	5
asignó	459	511	490	527	604	805	5
al	495	511	503	527	604	805	5
logro	508	511	533	527	604	805	5
de	306	525	317	541	604	805	5
los	321	525	335	541	604	805	5
indicadores.	339	525	397	541	604	805	5
Posteriormente,	401	525	476	541	604	805	5
estos	480	525	504	541	604	805	5
datos	508	525	533	541	604	805	5
fueron	306	540	337	556	604	805	5
ingresados	341	540	392	556	604	805	5
por	396	540	412	556	604	805	5
los	416	540	430	556	604	805	5
investigadores	434	540	503	556	604	805	5
a	507	540	512	556	604	805	5
una	516	540	533	556	604	805	5
matriz	306	554	337	570	604	805	5
para	340	554	360	570	604	805	5
su	363	554	374	570	604	805	5
análisis.	377	554	416	570	604	805	5
2.3.	320	586	340	603	604	805	5
Análisis	349	586	392	603	604	805	5
de	395	586	408	603	604	805	5
los	411	586	426	603	604	805	5
datos	429	586	457	603	604	805	5
Para	306	615	327	631	604	805	5
proveer	332	615	367	631	604	805	5
de	372	615	383	631	604	805	5
evidencias	389	615	437	631	604	805	5
de	442	615	453	631	604	805	5
validez	459	615	492	631	604	805	5
basadas	497	615	533	631	604	805	5
en	306	629	317	645	604	805	5
la	320	629	329	645	604	805	5
estructura	332	629	377	645	604	805	5
interna,	381	629	415	645	604	805	5
considerando	418	629	480	645	604	805	5
que	483	629	500	645	604	805	5
es	503	629	513	645	604	805	5
una	516	629	533	645	604	805	5
herramienta	306	644	361	660	604	805	5
de	365	644	376	660	604	805	5
reciente	380	644	416	660	604	805	5
creación	420	644	459	660	604	805	5
se	463	644	472	660	604	805	5
ha	476	644	487	660	604	805	5
realizado	491	644	533	660	604	805	5
un	306	658	318	674	604	805	5
análisis	322	658	356	674	604	805	5
factorial	361	658	399	674	604	805	5
exploratorio	403	658	459	674	604	805	5
[AFE]	463	658	493	674	604	805	5
(Lloret-	497	658	533	674	604	805	5
Segura,	306	672	341	689	604	805	5
Ferreres-Traver,	359	672	433	689	604	805	5
Hernández-Baeza	451	672	533	689	604	805	5
y	306	687	312	703	604	805	5
Tomás-Marco,	318	687	386	703	604	805	5
2014)	392	687	419	703	604	805	5
y	425	687	431	703	604	805	5
se	437	687	447	703	604	805	5
han	453	687	470	703	604	805	5
extraído	476	687	513	703	604	805	5
los	519	687	533	703	604	805	5
factores	306	701	342	717	604	805	5
mediante	346	701	388	717	604	805	5
componentes	392	701	452	717	604	805	5
principales.	456	701	509	717	604	805	5
Para	512	701	533	717	604	805	5
comprobar	306	716	356	732	604	805	5
la	359	716	367	732	604	805	5
adecuación	369	716	421	732	604	805	5
de	424	716	435	732	604	805	5
los	437	716	450	732	604	805	5
datos	453	716	477	732	604	805	5
de	480	716	491	732	604	805	5
utilizó	493	716	522	732	604	805	5
la	525	716	533	732	604	805	5
prueba	306	730	338	746	604	805	5
de	341	730	352	746	604	805	5
Kaiser-Meyer-Olkin	355	730	449	746	604	805	5
(KMO)	452	730	487	746	604	805	5
así	491	730	504	746	604	805	5
como	507	730	533	746	604	805	5
Lara-Subiabre,	263	31	317	44	604	805	6
Brenda	319	31	344	44	604	805	6
Angélica;	347	31	380	44	604	805	6
Ripoll-Novales,	383	31	439	44	604	805	6
Miguel;	441	31	469	44	604	805	6
Angulo-Brunet,	471	31	526	44	604	805	6
Ariadna	529	31	556	44	604	805	6
la	71	72	79	89	604	805	6
prueba	83	72	115	89	604	805	6
de	118	72	129	89	604	805	6
esfericidad	133	72	183	89	604	805	6
de	187	72	198	89	604	805	6
Bartlett.	202	72	239	89	604	805	6
Para	243	72	264	89	604	805	6
KMO,	267	72	298	89	604	805	6
que	71	87	88	103	604	805	6
compara	92	87	132	103	604	805	6
la	136	87	144	103	604	805	6
magnitud	148	87	192	103	604	805	6
de	196	87	207	103	604	805	6
los	211	87	224	103	604	805	6
coeficientes	228	87	283	103	604	805	6
de	287	87	298	103	604	805	6
correlación	71	101	122	117	604	805	6
observados	127	101	179	117	604	805	6
con	184	101	201	117	604	805	6
la	206	101	214	117	604	805	6
magnitud	219	101	263	117	604	805	6
de	268	101	279	117	604	805	6
los	284	101	298	117	604	805	6
coeficientes	71	116	125	132	604	805	6
de	126	116	138	132	604	805	6
correlación	139	116	191	132	604	805	6
parcial,	192	116	226	132	604	805	6
se	227	116	237	132	604	805	6
consideraron	238	116	298	132	604	805	6
valores	71	130	104	146	604	805	6
mayores	107	130	146	146	604	805	6
de	148	130	159	146	604	805	6
0,70	162	130	182	146	604	805	6
como	185	130	211	146	604	805	6
aceptables.	213	130	264	146	604	805	6
Para	266	130	287	146	604	805	6
la	289	130	298	146	604	805	6
prueba	71	144	102	161	604	805	6
de	106	144	117	161	604	805	6
esfericidad	121	144	171	161	604	805	6
de	175	144	186	161	604	805	6
Bartlett,	189	144	226	161	604	805	6
se	230	144	240	161	604	805	6
contrastó	244	144	286	161	604	805	6
la	289	144	298	161	604	805	6
hipótesis	71	159	112	175	604	805	6
nula	116	159	136	175	604	805	6
de	140	159	151	175	604	805	6
que	155	159	172	175	604	805	6
la	176	159	184	175	604	805	6
matriz	188	159	217	175	604	805	6
de	222	159	233	175	604	805	6
correlaciones	237	159	298	175	604	805	6
era	71	173	85	189	604	805	6
igual	89	173	112	189	604	805	6
a	116	173	121	189	604	805	6
la	125	173	134	189	604	805	6
matriz	138	173	167	189	604	805	6
de	171	173	182	189	604	805	6
identidad.	186	173	231	189	604	805	6
En	235	173	249	189	604	805	6
este	252	173	270	189	604	805	6
caso,	274	173	298	189	604	805	6
el	71	188	79	204	604	805	6
rechazo	82	188	118	204	604	805	6
de	120	188	131	204	604	805	6
la	133	188	142	204	604	805	6
hipótesis	144	188	185	204	604	805	6
nula	187	188	207	204	604	805	6
(p<0,05)	210	188	250	204	604	805	6
implicaba	252	188	298	204	604	805	6
una	71	202	88	218	604	805	6
adecuación	92	202	143	218	604	805	6
de	147	202	158	218	604	805	6
los	162	202	176	218	604	805	6
datos.	180	202	207	218	604	805	6
Para	211	202	232	218	604	805	6
determinar	235	202	285	218	604	805	6
el	289	202	298	218	604	805	6
número	71	216	106	233	604	805	6
de	112	216	123	233	604	805	6
factores	129	216	165	233	604	805	6
a	171	216	177	233	604	805	6
retener,	183	216	217	233	604	805	6
se	223	216	232	233	604	805	6
consideraron	238	216	298	233	604	805	6
autovalores	71	231	124	247	604	805	6
mayores	125	231	164	247	604	805	6
a	165	231	171	247	604	805	6
1	172	231	178	247	604	805	6
punto,	179	231	208	247	604	805	6
siguiendo	209	231	254	247	604	805	6
el	255	231	264	247	604	805	6
criterio	265	231	298	247	604	805	6
de	71	245	82	261	604	805	6
Catell.	87	245	117	261	604	805	6
Para	122	245	143	261	604	805	6
el	148	245	157	261	604	805	6
ACP	161	245	184	261	604	805	6
se	189	245	198	261	604	805	6
utilizó	204	245	233	261	604	805	6
una	238	245	255	261	604	805	6
rotación	260	245	298	261	604	805	6
varimax	71	260	109	276	604	805	6
y	113	260	119	276	604	805	6
se	124	260	134	276	604	805	6
consideraron	139	260	198	276	604	805	6
valores	203	260	236	276	604	805	6
superiores	240	260	288	276	604	805	6
a	292	260	298	276	604	805	6
0,50	71	274	91	290	604	805	6
en	94	274	105	290	604	805	6
los	107	274	121	290	604	805	6
pesos	123	274	149	290	604	805	6
factoriales	152	274	199	290	604	805	6
para	202	274	222	290	604	805	6
incluir	224	274	254	290	604	805	6
los	257	274	270	290	604	805	6
ítems	273	274	298	290	604	805	6
en	71	288	82	305	604	805	6
cada	86	288	107	305	604	805	6
factor.	110	288	139	305	604	805	6
Estos	143	288	168	305	604	805	6
procedimientos	172	288	242	305	604	805	6
arrojaron	246	288	288	305	604	805	6
3	292	288	298	305	604	805	6
dimensiones	71	303	128	319	604	805	6
observables	135	303	189	319	604	805	6
que	195	303	212	319	604	805	6
son	218	303	234	319	604	805	6
coincidentes	240	303	298	319	604	805	6
con	71	317	88	333	604	805	6
las	92	317	105	333	604	805	6
dimensiones	110	317	168	333	604	805	6
teóricas	172	317	208	333	604	805	6
definidas	213	317	255	333	604	805	6
a	259	317	265	333	604	805	6
priori.	269	317	298	333	604	805	6
En	71	332	84	348	604	805	6
el	89	332	97	348	604	805	6
siguiente	102	332	144	348	604	805	6
apartado	149	332	188	348	604	805	6
se	193	332	203	348	604	805	6
describe	208	332	246	348	604	805	6
en	251	332	262	348	604	805	6
detalle	267	332	298	348	604	805	6
el	71	346	79	362	604	805	6
contenido	87	346	132	362	604	805	6
de	139	346	150	362	604	805	6
cada	158	346	179	362	604	805	6
dimensión	186	346	234	362	604	805	6
identificada.	241	346	298	362	604	805	6
Finalmente,	71	360	125	377	604	805	6
para	133	360	153	377	604	805	6
estudiar	160	360	196	377	604	805	6
la	204	360	212	377	604	805	6
confiabilidad	219	360	279	377	604	805	6
de	287	360	298	377	604	805	6
consistencia	71	375	127	391	604	805	6
interna	131	375	163	391	604	805	6
se	167	375	176	391	604	805	6
utilizó	180	375	210	391	604	805	6
alfa	214	375	231	391	604	805	6
de	235	375	246	391	604	805	6
Cronbach.	250	375	298	391	604	805	6
Teniendo	71	389	114	405	604	805	6
en	116	389	127	405	604	805	6
cuenta	129	389	159	405	604	805	6
que	160	389	177	405	604	805	6
la	179	389	188	405	604	805	6
herramienta	190	389	244	405	604	805	6
está	246	389	264	405	604	805	6
en	266	389	277	405	604	805	6
fase	279	389	298	405	604	805	6
de	71	404	82	420	604	805	6
desarrollo	84	404	130	420	604	805	6
valores	133	404	166	420	604	805	6
de	169	404	180	420	604	805	6
0,70	182	404	202	420	604	805	6
fueron	205	404	235	420	604	805	6
considerados	238	404	298	420	604	805	6
como	71	418	97	434	604	805	6
adecuados	104	418	152	434	604	805	6
(Nunnally,	160	418	209	434	604	805	6
1978;	216	418	243	434	604	805	6
Oviedo	250	418	284	434	604	805	6
y	292	418	298	434	604	805	6
Campos-Arias,	71	432	140	449	604	805	6
2005).	143	432	173	449	604	805	6
3.	71	464	81	483	604	805	6
Resultados	85	464	150	483	604	805	6
Los	71	489	89	505	604	805	6
resultados	94	489	141	505	604	805	6
se	146	489	156	505	604	805	6
organizan	161	489	207	505	604	805	6
en	212	489	223	505	604	805	6
dos	228	489	245	505	604	805	6
secciones,	250	489	298	505	604	805	6
la	71	503	79	520	604	805	6
primera	83	503	120	520	604	805	6
da	124	503	135	520	604	805	6
evidencias	139	503	189	520	604	805	6
de	193	503	204	520	604	805	6
validez	208	503	242	520	604	805	6
basadas	246	503	282	520	604	805	6
en	286	503	298	520	604	805	6
el	71	518	79	534	604	805	6
contenido	84	518	130	534	604	805	6
del	135	518	149	534	604	805	6
instrumento.	154	518	213	534	604	805	6
En	217	518	231	534	604	805	6
primer	235	518	267	534	604	805	6
lugar,	271	518	298	534	604	805	6
se	71	532	81	548	604	805	6
hace	87	532	108	548	604	805	6
una	114	532	131	548	604	805	6
definición	137	532	184	548	604	805	6
del	190	532	204	548	604	805	6
dominio,	210	532	252	548	604	805	6
dando	258	532	287	548	604	805	6
a	292	532	298	548	604	805	6
conocer	71	547	108	563	604	805	6
los	114	547	128	563	604	805	6
sustentos	134	547	177	563	604	805	6
teóricos	183	547	220	563	604	805	6
utilizados	226	547	271	563	604	805	6
para	277	547	298	563	604	805	6
elaborar	71	561	109	577	604	805	6
las	113	561	126	577	604	805	6
dimensiones	129	561	188	577	604	805	6
y	191	561	197	577	604	805	6
sub-dimensiones.	200	561	282	577	604	805	6
La	285	561	298	577	604	805	6
segunda	71	575	109	592	604	805	6
sección	112	575	148	592	604	805	6
corresponde	151	575	208	592	604	805	6
a	211	575	216	592	604	805	6
los	219	575	233	592	604	805	6
resultados	236	575	283	592	604	805	6
de	286	575	298	592	604	805	6
las	71	590	84	606	604	805	6
evidencias	86	590	136	606	604	805	6
de	138	590	149	606	604	805	6
validez	152	590	186	606	604	805	6
basadas	188	590	225	606	604	805	6
en	227	590	238	606	604	805	6
la	241	590	249	606	604	805	6
estructura	251	590	298	606	604	805	6
interna	71	604	103	620	604	805	6
y	106	604	112	620	604	805	6
la	115	604	124	620	604	805	6
confiabilidad	126	604	188	620	604	805	6
de	190	604	202	620	604	805	6
sus	204	604	219	620	604	805	6
puntuaciones.	222	604	287	620	604	805	6
3.1.	85	636	105	653	604	805	6
Instrumento:	113	636	184	653	604	805	6
pauta	220	636	250	653	604	805	6
de	285	636	298	653	604	805	6
autoevaluación	113	652	196	669	604	805	6
de	206	652	219	669	604	805	6
la	229	652	239	669	604	805	6
reflexión	250	652	298	669	604	805	6
pedagógica	113	667	174	685	604	805	6
Uno	71	696	92	712	604	805	6
de	96	696	107	712	604	805	6
los	112	696	126	712	604	805	6
puntos	130	696	162	712	604	805	6
clave	167	696	192	712	604	805	6
en	197	696	208	712	604	805	6
la	213	696	221	712	604	805	6
elaboración	226	696	282	712	604	805	6
de	286	696	298	712	604	805	6
instrumentos	71	711	133	727	604	805	6
es	137	711	147	727	604	805	6
la	152	711	161	727	604	805	6
definición	165	711	213	727	604	805	6
del	218	711	232	727	604	805	6
dominio,	237	711	280	727	604	805	6
así	284	711	298	727	604	805	6
como	71	725	98	741	604	805	6
la	103	725	112	741	604	805	6
representación	117	725	187	741	604	805	6
de	193	725	204	741	604	805	6
este.	210	725	232	741	604	805	6
Es	237	725	249	741	604	805	6
por	255	725	271	741	604	805	6
ello,	277	725	298	741	604	805	6
que	312	72	329	89	604	805	6
antes	333	72	357	89	604	805	6
de	361	72	372	89	604	805	6
ver	376	72	391	89	604	805	6
las	394	72	408	89	604	805	6
propiedades	411	72	469	89	604	805	6
psicométricas	473	72	539	89	604	805	6
cuantitativas	312	87	372	103	604	805	6
del	380	87	395	103	604	805	6
instrumento	403	87	461	103	604	805	6
es	469	87	479	103	604	805	6
importante	487	87	539	103	604	805	6
destacar	312	101	351	117	604	805	6
los	354	101	368	117	604	805	6
puntos	371	101	403	117	604	805	6
principales	406	101	459	117	604	805	6
evidenciados	462	101	524	117	604	805	6
en	527	101	539	117	604	805	6
la	312	116	320	132	604	805	6
creación	323	116	364	132	604	805	6
del	367	116	382	132	604	805	6
instrumento.	385	116	445	132	604	805	6
Es	312	141	324	157	604	805	6
por	331	141	347	157	604	805	6
ello	353	141	371	157	604	805	6
que	378	141	396	157	604	805	6
a	402	141	408	157	604	805	6
continuación,	415	141	480	157	604	805	6
se	486	141	496	157	604	805	6
entrega	503	141	539	157	604	805	6
información	312	156	370	172	604	805	6
sobre	374	156	400	172	604	805	6
los	405	156	419	172	604	805	6
ítems	423	156	449	172	604	805	6
incluidos	453	156	497	172	604	805	6
después	501	156	539	172	604	805	6
del	312	170	326	186	604	805	6
estudio	332	170	367	186	604	805	6
de	373	170	384	186	604	805	6
las	390	170	403	186	604	805	6
propiedades	409	170	467	186	604	805	6
psicométricas	473	170	539	186	604	805	6
(ver	312	185	331	201	604	805	6
sección	337	185	373	201	604	805	6
3.2).	379	185	401	201	604	805	6
El	408	185	418	201	604	805	6
instrumento	424	185	482	201	604	805	6
finalmente	488	185	539	201	604	805	6
quedó	312	199	341	215	604	805	6
conformado	344	199	402	215	604	805	6
por	405	199	421	215	604	805	6
trece	424	199	447	215	604	805	6
ítems,	450	199	479	215	604	805	6
distribuidos	482	199	539	215	604	805	6
en	312	213	323	229	604	805	6
tres	326	213	343	229	604	805	6
dimensiones:	346	213	409	229	604	805	6
(a)	412	213	425	229	604	805	6
descriptiva,	428	213	483	229	604	805	6
(b)	486	213	500	229	604	805	6
análisis	503	213	539	229	604	805	6
y	312	228	318	244	604	805	6
prospectiva	321	228	376	244	604	805	6
y	379	228	385	244	604	805	6
(c)	388	228	401	244	604	805	6
conciencia	404	228	456	244	604	805	6
autoevaluativa.	459	228	532	244	604	805	6
a.	326	262	335	279	604	805	6
Dimensión	340	262	395	279	604	805	6
descriptiva:	399	262	460	279	604	805	6
hace	464	262	486	278	604	805	6
referencia	491	262	539	278	604	805	6
a	340	277	345	293	604	805	6
la	354	277	362	293	604	805	6
capacidad	371	277	419	293	604	805	6
de	427	277	438	293	604	805	6
una	447	277	464	293	604	805	6
persona	472	277	510	293	604	805	6
para	518	277	539	293	604	805	6
reconocer	340	291	387	307	604	805	6
y	395	291	401	307	604	805	6
expresar	409	291	450	307	604	805	6
con	457	291	475	307	604	805	6
detalles	482	291	519	307	604	805	6
un	527	291	539	307	604	805	6
incidente	340	305	384	322	604	805	6
o	387	305	393	322	604	805	6
evento,	396	305	431	322	604	805	6
a	433	305	439	322	604	805	6
la	442	305	450	322	604	805	6
vez	453	305	470	322	604	805	6
que	472	305	490	322	604	805	6
considera	493	305	539	322	604	805	6
diversas	340	320	379	336	604	805	6
causas	386	320	417	336	604	805	6
que	423	320	440	336	604	805	6
lo	446	320	456	336	604	805	6
han	462	320	479	336	604	805	6
provocado.	485	320	539	336	604	805	6
Esta	340	334	361	350	604	805	6
dimensión	363	334	413	350	604	805	6
estaría	416	334	447	350	604	805	6
compuesta	450	334	501	350	604	805	6
por	503	334	519	350	604	805	6
dos	522	334	539	350	604	805	6
sub-dimensiones,	340	349	424	365	604	805	6
la	427	349	435	365	604	805	6
primera	438	349	475	365	604	805	6
de	478	349	490	365	604	805	6
ellas	492	349	514	365	604	805	6
es	517	349	527	365	604	805	6
la	530	349	539	365	604	805	6
identificación	340	363	405	379	604	805	6
del	411	363	425	379	604	805	6
objeto	430	363	460	379	604	805	6
de	466	363	477	379	604	805	6
la	482	363	491	379	604	805	6
reflexión	496	363	539	379	604	805	6
(incidente	340	377	388	394	604	805	6
que	392	377	409	394	604	805	6
lo	413	377	422	394	604	805	6
afecta)	425	377	458	394	604	805	6
y	462	377	468	394	604	805	6
la	471	377	480	394	604	805	6
descripción	483	377	539	394	604	805	6
de	340	392	351	408	604	805	6
él,	360	392	372	408	604	805	6
acompañados	381	392	446	408	604	805	6
de	455	392	467	408	604	805	6
detalles	476	392	512	408	604	805	6
que	521	392	539	408	604	805	6
permitan	340	406	383	422	604	805	6
una	391	406	409	422	604	805	6
mejor	417	406	445	422	604	805	6
comprensión	453	406	515	422	604	805	6
del	524	406	539	422	604	805	6
fenómeno	340	421	388	437	604	805	6
en	396	421	407	437	604	805	6
sí:	415	421	426	437	604	805	6
el	434	421	442	437	604	805	6
contexto-situación	450	421	539	437	604	805	6
donde	340	435	369	451	604	805	6
se	376	435	386	451	604	805	6
desarrolla	393	435	441	451	604	805	6
y	447	435	453	451	604	805	6
los	460	435	474	451	604	805	6
sujetos	481	435	514	451	604	805	6
que	521	435	539	451	604	805	6
se	340	449	350	466	604	805	6
ven	357	449	374	466	604	805	6
involucrados.	381	449	446	466	604	805	6
La	453	449	465	466	604	805	6
segunda	472	449	511	466	604	805	6
sub-	518	449	539	466	604	805	6
dimensión	340	464	390	480	604	805	6
consiste	393	464	431	480	604	805	6
en	434	464	445	480	604	805	6
la	448	464	457	480	604	805	6
identificación	459	464	525	480	604	805	6
de	527	464	539	480	604	805	6
las	340	478	353	494	604	805	6
causas	356	478	388	494	604	805	6
que	391	478	408	494	604	805	6
han	411	478	428	494	604	805	6
generado	431	478	475	494	604	805	6
el	478	478	487	494	604	805	6
incidente.	490	478	537	494	604	805	6
b.	326	507	335	523	604	805	6
Dimensión	340	507	393	523	604	805	6
de	397	507	409	523	604	805	6
análisis	413	507	450	523	604	805	6
y	454	507	460	523	604	805	6
prospectiva:	464	507	525	523	604	805	6
se	529	507	539	523	604	805	6
expresa	340	521	375	538	604	805	6
en	380	521	391	538	604	805	6
la	396	521	405	538	604	805	6
capacidad	410	521	456	538	604	805	6
de	461	521	472	538	604	805	6
descomponer	477	521	539	538	604	805	6
y	340	536	346	552	604	805	6
establecer	358	536	403	552	604	805	6
relaciones	415	536	461	552	604	805	6
con	473	536	490	552	604	805	6
diversas	501	536	539	552	604	805	6
variables	340	550	382	566	604	805	6
para	388	550	408	566	604	805	6
comprender	414	550	469	566	604	805	6
un	476	550	487	566	604	805	6
incidente,	494	550	539	566	604	805	6
además	340	565	375	581	604	805	6
de	383	565	394	581	604	805	6
proyectar	401	565	445	581	604	805	6
las	452	565	465	581	604	805	6
consecuencias	473	565	539	581	604	805	6
y	340	579	346	595	604	805	6
opciones	351	579	392	595	604	805	6
de	397	579	408	595	604	805	6
solución.	414	579	455	595	604	805	6
Se	460	579	472	595	604	805	6
estructura	477	579	522	595	604	805	6
en	527	579	539	595	604	805	6
tres	340	593	357	610	604	805	6
sub-dimensiones,	362	593	442	610	604	805	6
la	447	593	455	610	604	805	6
primera	460	593	496	610	604	805	6
de	501	593	513	610	604	805	6
ellas	518	593	539	610	604	805	6
es	340	608	350	624	604	805	6
la	357	608	365	624	604	805	6
capacidad	372	608	418	624	604	805	6
de	424	608	436	624	604	805	6
relacionar	442	608	488	624	604	805	6
el	495	608	503	624	604	805	6
objeto	510	608	539	624	604	805	6
de	340	622	351	638	604	805	6
la	358	622	366	638	604	805	6
reflexión	372	622	413	638	604	805	6
(situación-problema)	419	622	516	638	604	805	6
con	522	622	539	638	604	805	6
diferentes	340	637	385	653	604	805	6
elementos,	393	637	443	653	604	805	6
tanto	450	637	474	653	604	805	6
aquellos	481	637	520	653	604	805	6
de	528	637	539	653	604	805	6
naturaleza	340	651	387	667	604	805	6
personal	387	651	426	667	604	805	6
(pensamientos,	427	651	496	667	604	805	6
creencias	496	651	539	667	604	805	6
y	340	665	346	682	604	805	6
experiencias	355	665	412	682	604	805	6
anteriores),	421	665	473	682	604	805	6
perspectivas	482	665	539	682	604	805	6
de	340	680	351	696	604	805	6
otros	359	680	382	696	604	805	6
sujetos	389	680	421	696	604	805	6
(como	428	680	458	696	604	805	6
lo	465	680	474	696	604	805	6
comprenden	481	680	539	696	604	805	6
o	340	694	346	710	604	805	6
vivencia	354	694	393	710	604	805	6
el	401	694	409	710	604	805	6
estudiantado,	417	694	478	710	604	805	6
apoderados	486	694	539	710	604	805	6
u	340	709	346	725	604	805	6
otros)	355	709	381	725	604	805	6
y	390	709	396	725	604	805	6
fundamentos	404	709	464	725	604	805	6
(explicaciones	472	709	539	725	604	805	6
teóricas	340	723	376	739	604	805	6
sobre	381	723	406	739	604	805	6
el	411	723	420	739	604	805	6
fenómeno).	425	723	478	739	604	805	6
La	483	723	495	739	604	805	6
segunda	501	723	539	739	604	805	6
49	549	764	560	776	604	805	6
Evidencias	46	31	84	44	604	805	7
de	87	31	95	44	604	805	7
confiabilidad	98	31	144	44	604	805	7
y	147	31	151	44	604	805	7
validez	153	31	178	44	604	805	7
de	180	31	189	44	604	805	7
un	191	31	200	44	604	805	7
instrumento	203	31	246	44	604	805	7
para	248	31	264	44	604	805	7
evaluar	266	31	292	44	604	805	7
reflexión	295	31	326	44	604	805	7
pedagógica	328	31	369	44	604	805	7
sub-dimensión	94	72	161	89	604	805	7
es	167	72	177	89	604	805	7
la	182	72	191	89	604	805	7
visualización	196	72	257	89	604	805	7
de	262	72	274	89	604	805	7
las	279	72	292	89	604	805	7
consecuencias	94	87	159	103	604	805	7
(de	165	87	180	103	604	805	7
la	186	87	194	103	604	805	7
situación-problema)	200	87	292	103	604	805	7
desde	94	101	120	117	604	805	7
una	127	101	143	117	604	805	7
perspectiva	150	101	202	117	604	805	7
social,	209	101	238	117	604	805	7
política	245	101	279	117	604	805	7
y	286	101	292	117	604	805	7
moral.	94	116	123	132	604	805	7
Por	126	116	142	132	604	805	7
último,	144	116	177	132	604	805	7
la	180	116	188	132	604	805	7
tercera	191	116	222	132	604	805	7
sub-dimensión	224	116	292	132	604	805	7
consiste	94	130	131	146	604	805	7
en	133	130	144	146	604	805	7
la	146	130	155	146	604	805	7
deliberación	157	130	214	146	604	805	7
y	216	130	222	146	604	805	7
elaboración	225	130	278	146	604	805	7
de	281	130	292	146	604	805	7
una	94	145	110	161	604	805	7
forma	113	145	141	161	604	805	7
de	143	145	154	161	604	805	7
resolverlo.	157	145	205	161	604	805	7
c.	94	173	102	190	604	805	7
Dimensión	119	173	173	190	604	805	7
consciencia	235	173	292	190	604	805	7
autoevaluativa:	94	188	171	204	604	805	7
consiste	175	188	213	204	604	805	7
en	217	188	228	204	604	805	7
identificar	232	188	280	204	604	805	7
el	283	188	292	204	604	805	7
grado	94	202	120	218	604	805	7
de	126	202	137	218	604	805	7
conocimiento	142	202	206	218	604	805	7
de	211	202	222	218	604	805	7
sí	227	202	235	218	604	805	7
mismo,	241	202	276	218	604	805	7
en	281	202	292	218	604	805	7
aspectos	94	217	133	233	604	805	7
relacionados	137	217	196	233	604	805	7
con	199	217	217	233	604	805	7
sus	220	217	235	233	604	805	7
emociones/	238	217	292	233	604	805	7
sentimientos	94	231	153	247	604	805	7
y	155	231	161	247	604	805	7
cognición	163	231	210	247	604	805	7
(metacognición).	212	231	292	247	604	805	7
Organizada	306	72	361	89	604	805	7
en	374	72	385	89	604	805	7
tres	398	72	415	89	604	805	7
sub-dimensiones,	428	72	512	89	604	805	7
la	524	72	533	89	604	805	7
primera	306	88	343	104	604	805	7
consiste	347	88	385	104	604	805	7
en	389	88	400	104	604	805	7
darse	404	88	429	104	604	805	7
cuenta	432	88	464	104	604	805	7
de	467	88	478	104	604	805	7
emociones	482	88	533	104	604	805	7
y	306	103	312	119	604	805	7
sentimientos,	318	103	382	119	604	805	7
y	388	103	394	119	604	805	7
cómo	399	103	426	119	604	805	7
estos	432	103	456	119	604	805	7
influyen	462	103	501	119	604	805	7
en	507	103	518	119	604	805	7
la	524	103	533	119	604	805	7
enseñanza.	306	118	358	135	604	805	7
La	364	118	376	135	604	805	7
segunda,	382	118	424	135	604	805	7
es	430	118	439	135	604	805	7
la	445	118	454	135	604	805	7
revisión	459	118	498	135	604	805	7
de	503	118	514	135	604	805	7
las	520	118	533	135	604	805	7
decisiones	306	134	356	150	604	805	7
tomadas	360	134	400	150	604	805	7
y	404	134	410	150	604	805	7
la	415	134	423	150	604	805	7
última	427	134	458	150	604	805	7
sub-dimensión	462	134	533	150	604	805	7
es	306	149	316	165	604	805	7
la	325	149	334	165	604	805	7
construcción	342	149	404	165	604	805	7
de	413	149	424	165	604	805	7
nuevos	433	149	467	165	604	805	7
significados	476	149	533	165	604	805	7
o	306	164	312	181	604	805	7
resignificaciones	320	164	400	181	604	805	7
en	408	164	419	181	604	805	7
la	427	164	435	181	604	805	7
experiencia	443	164	498	181	604	805	7
de	505	164	517	181	604	805	7
la	524	164	533	181	604	805	7
práctica.	306	180	347	196	604	805	7
En	306	201	319	217	604	805	7
la	324	201	332	217	604	805	7
Tabla	336	201	363	217	604	805	7
2,	367	201	376	217	604	805	7
se	380	201	390	217	604	805	7
puede	394	201	423	217	604	805	7
observar	427	201	469	217	604	805	7
la	473	201	481	217	604	805	7
estructura	486	201	533	217	604	805	7
de	306	216	317	232	604	805	7
dimensiones,	320	216	383	232	604	805	7
sub-dimensiones	386	216	467	232	604	805	7
e	469	216	475	232	604	805	7
indicadores	478	216	533	232	604	805	7
observables	306	231	363	247	604	805	7
de	366	231	377	247	604	805	7
la	380	231	389	247	604	805	7
versión	392	231	427	247	604	805	7
actual.	430	231	462	247	604	805	7
Tabla	78	267	109	285	604	805	7
2.	112	267	122	285	604	805	7
Estructura	125	267	186	285	604	805	7
de	189	267	202	285	604	805	7
la	205	267	216	285	604	805	7
versión	219	267	259	285	604	805	7
actualizada	263	267	326	285	604	805	7
del	329	267	346	285	604	805	7
instrumento	349	267	417	285	604	805	7
de	420	267	433	285	604	805	7
autoevaluación	437	267	520	285	604	805	7
Dimensión	82	304	128	317	604	805	7
Descriptiva	71	330	117	343	604	805	7
Sub-dimensión	201	304	265	317	604	805	7
Descripción	147	330	195	343	604	805	7
del	197	330	210	343	604	805	7
objeto	212	330	237	343	604	805	7
de	240	330	249	343	604	805	7
reflexión	252	330	287	343	604	805	7
Indicadores	377	304	427	317	604	805	7
observables	430	304	480	317	604	805	7
-	327	327	330	341	604	805	7
Identifico	335	327	373	341	604	805	7
qué	377	327	392	341	604	805	7
me	396	327	408	341	604	805	7
preocupa	412	327	449	341	604	805	7
–	453	327	458	341	604	805	7
algo	463	327	480	341	604	805	7
que	484	327	499	341	604	805	7
no	503	327	513	341	604	805	7
he	517	327	527	341	604	805	7
resuelto	327	339	359	353	604	805	7
o	361	339	366	353	604	805	7
me	369	339	381	353	604	805	7
causa	383	339	406	353	604	805	7
incertidumbre	408	339	464	353	604	805	7
-	327	360	330	374	604	805	7
Describo	333	360	369	374	604	805	7
en	371	360	381	374	604	805	7
qué	383	360	398	374	604	805	7
consiste	400	360	432	374	604	805	7
el	435	360	442	374	604	805	7
problema	445	360	482	374	604	805	7
Identificación	147	387	202	400	604	805	7
de	211	387	220	400	604	805	7
causas	229	387	255	400	604	805	7
que	264	387	278	400	604	805	7
lo	287	387	295	400	604	805	7
han	304	387	318	400	604	805	7
-	327	384	330	398	604	805	7
Identifico	333	384	371	398	604	805	7
las	374	384	385	398	604	805	7
causas	387	384	413	398	604	805	7
que	416	384	430	398	604	805	7
provocan	433	384	470	398	604	805	7
el	472	384	480	398	604	805	7
problema	482	384	520	398	604	805	7
generado	147	399	183	412	604	805	7
Análisis	71	423	104	436	604	805	7
y	107	423	112	436	604	805	7
prospectiva	71	435	117	448	604	805	7
Relación	147	423	182	436	604	805	7
de	188	423	198	436	604	805	7
la	204	423	211	436	604	805	7
reflexión	217	423	253	436	604	805	7
con	259	423	273	436	604	805	7
diferentes	279	423	318	436	604	805	7
-	327	420	330	434	604	805	7
Relaciono	338	420	378	434	604	805	7
“el	386	420	398	434	604	805	7
problema”	405	420	447	434	604	805	7
con	455	420	469	434	604	805	7
experiencias	477	420	527	434	604	805	7
anteriores,	327	432	369	446	604	805	7
con	371	432	385	446	604	805	7
lo	388	432	395	446	604	805	7
que	397	432	412	446	604	805	7
creo	414	432	431	446	604	805	7
y	433	432	438	446	604	805	7
pienso	440	432	467	446	604	805	7
sobre	469	432	490	446	604	805	7
ese	492	432	505	446	604	805	7
tema	507	432	527	446	604	805	7
elementos	147	435	187	448	604	805	7
-	327	456	330	469	604	805	7
Relaciono	333	456	373	469	604	805	7
“el	376	456	388	469	604	805	7
problema”	390	456	432	469	604	805	7
con	435	456	449	469	604	805	7
sustentos	452	456	488	469	604	805	7
teóricos	491	456	522	469	604	805	7
-	327	480	330	493	604	805	7
Identifico	332	480	371	493	604	805	7
cómo	373	480	395	493	604	805	7
afecta	397	480	421	493	604	805	7
“el	423	480	435	493	604	805	7
problema”	437	480	479	493	604	805	7
a	481	480	486	493	604	805	7
las	488	480	499	493	604	805	7
demás	501	480	527	493	604	805	7
personas	327	492	362	505	604	805	7
Consecuencias	147	516	206	529	604	805	7
de	215	516	224	529	604	805	7
la	233	516	240	529	604	805	7
situación	249	516	285	529	604	805	7
de	293	516	303	529	604	805	7
la	311	516	318	529	604	805	7
-	327	513	330	527	604	805	7
Identifico	334	513	372	527	604	805	7
las	376	513	387	527	604	805	7
consecuencias	391	513	448	527	604	805	7
de	452	513	462	527	604	805	7
no	465	513	475	527	604	805	7
resolver	479	513	511	527	604	805	7
“el	515	513	527	527	604	805	7
problema”	327	525	369	539	604	805	7
(efectos	372	525	403	539	604	805	7
sociales,	406	525	440	539	604	805	7
políticos	442	525	477	539	604	805	7
y	479	525	484	539	604	805	7
morales)	487	525	522	539	604	805	7
reflexión	147	528	182	541	604	805	7
Conciencia	71	585	116	598	604	805	7
autoevaluativa	71	597	130	610	604	805	7
Deliberación	147	552	198	565	604	805	7
-	327	549	330	562	604	805	7
Expreso	333	549	366	562	604	805	7
la	368	549	376	562	604	805	7
decisión	378	549	412	562	604	805	7
que	414	549	429	562	604	805	7
he	431	549	441	562	604	805	7
tomado	443	549	473	562	604	805	7
al	476	549	483	562	604	805	7
respecto	486	549	519	562	604	805	7
y	522	549	527	562	604	805	7
acompaño	327	561	368	574	604	805	7
de	371	561	380	574	604	805	7
una	383	561	397	574	604	805	7
propuesta	399	561	438	574	604	805	7
para	441	561	458	574	604	805	7
resolver	461	561	493	574	604	805	7
Exposición	147	585	192	598	604	805	7
de	194	585	204	598	604	805	7
sentimientos	206	585	257	598	604	805	7
-	327	582	330	596	604	805	7
Identifico	334	582	372	596	604	805	7
que	376	582	391	596	604	805	7
tengo	395	582	417	596	604	805	7
sentimientos	421	582	471	596	604	805	7
involucrados	475	582	527	596	604	805	7
con	327	594	341	608	604	805	7
“el	344	594	356	608	604	805	7
problema”	358	594	400	608	604	805	7
-	327	615	330	629	604	805	7
Reconozco	332	615	377	629	604	805	7
que	379	615	393	629	604	805	7
mis	395	615	409	629	604	805	7
sentimientos	411	615	462	629	604	805	7
involucrados	464	615	515	629	604	805	7
en	517	615	527	629	604	805	7
“el	327	627	339	641	604	805	7
problema”	341	627	383	641	604	805	7
afectan	385	627	414	641	604	805	7
mis	417	627	431	641	604	805	7
decisiones	433	627	475	641	604	805	7
pedagógicas	477	627	527	641	604	805	7
Análisis	147	651	179	665	604	805	7
de	182	651	191	665	604	805	7
decisiones	194	651	236	665	604	805	7
pedagógicas	238	651	287	665	604	805	7
-	327	648	330	662	604	805	7
Reconozco	335	648	379	662	604	805	7
que	384	648	399	662	604	805	7
“el	403	648	415	662	604	805	7
problema”	420	648	462	662	604	805	7
o	467	648	472	662	604	805	7
parte	476	648	496	662	604	805	7
de	501	648	510	662	604	805	7
“el	515	648	527	662	604	805	7
problema”	327	660	369	674	604	805	7
son	372	660	386	674	604	805	7
mis	388	660	403	674	604	805	7
decisiones	405	660	447	674	604	805	7
pedagógicas	449	660	499	674	604	805	7
Resignificación	147	684	209	698	604	805	7
-	327	681	330	695	604	805	7
Explico	333	681	364	695	604	805	7
en	367	681	376	695	604	805	7
qué	379	681	393	695	604	805	7
ha	396	681	405	695	604	805	7
cambiado	408	681	446	695	604	805	7
mi	449	681	460	695	604	805	7
forma	462	681	486	695	604	805	7
de	489	681	498	695	604	805	7
pensar	501	681	527	695	604	805	7
o	327	693	332	707	604	805	7
sentir	334	693	357	707	604	805	7
sobre	359	693	381	707	604	805	7
“el	383	693	395	707	604	805	7
problema”	398	693	440	707	604	805	7
durante	442	693	472	707	604	805	7
la	475	693	482	707	604	805	7
práctica	484	693	516	707	604	805	7
Fuente.	65	716	97	730	604	805	7
Elaboración	100	716	148	729	604	805	7
propia	150	716	176	729	604	805	7
a	179	716	183	729	604	805	7
partir	185	716	207	729	604	805	7
de	210	716	219	729	604	805	7
los	222	716	233	729	604	805	7
contenidos	236	716	279	729	604	805	7
de	282	716	291	729	604	805	7
los	293	716	305	729	604	805	7
ítems.	308	716	332	729	604	805	7
50	44	764	55	776	604	805	7
Lara-Subiabre,	263	31	317	44	604	805	8
Brenda	319	31	344	44	604	805	8
Angélica;	347	31	380	44	604	805	8
Ripoll-Novales,	383	31	439	44	604	805	8
Miguel;	441	31	469	44	604	805	8
Angulo-Brunet,	471	31	526	44	604	805	8
Ariadna	529	31	556	44	604	805	8
Para	71	72	92	89	604	805	8
valorar	101	72	135	89	604	805	8
cada	143	72	165	89	604	805	8
indicador	173	72	219	89	604	805	8
observable	227	72	279	89	604	805	8
se	288	72	298	89	604	805	8
aplica	71	87	100	103	604	805	8
el	104	87	113	103	604	805	8
puntaje	117	87	153	103	604	805	8
desglosado	157	87	211	103	604	805	8
en	215	87	227	103	604	805	8
la	231	87	240	103	604	805	8
Tabla	245	87	271	103	604	805	8
3	276	87	282	103	604	805	8
en	286	87	298	103	604	805	8
una	71	102	88	118	604	805	8
escala	93	102	123	118	604	805	8
de	128	102	139	118	604	805	8
5	144	102	150	118	604	805	8
puntos	155	102	187	118	604	805	8
(0-4).	193	102	220	118	604	805	8
Los	225	102	243	118	604	805	8
valores	248	102	283	118	604	805	8
se	288	102	298	118	604	805	8
acompañan	71	117	126	133	604	805	8
del	129	117	143	133	604	805	8
respectivo	146	117	195	133	604	805	8
descriptor.	198	117	249	133	604	805	8
Tabla	94	163	125	181	604	805	8
3.	128	163	138	181	604	805	8
Valores	141	163	182	181	604	805	8
para	186	163	212	181	604	805	8
cuantificar	215	163	275	181	604	805	8
respuestas	155	179	213	197	604	805	8
Código	76	210	106	224	604	805	8
Descripción	159	210	210	224	604	805	8
Valor	266	210	290	224	604	805	8
A	88	233	95	247	604	805	8
No	115	232	127	246	604	805	8
lo	130	232	138	246	604	805	8
realicé	140	232	167	246	604	805	8
en	169	232	179	246	604	805	8
la	181	232	188	246	604	805	8
reflexión	191	232	226	246	604	805	8
0	275	233	280	247	604	805	8
B	88	250	95	264	604	805	8
Está	115	249	132	263	604	805	8
incompleto	135	249	180	263	604	805	8
en	182	249	192	263	604	805	8
la	194	249	201	263	604	805	8
reflexión	204	249	239	263	604	805	8
1	275	250	280	264	604	805	8
C	88	267	95	281	604	805	8
Está	115	266	132	280	604	805	8
lo	135	266	143	280	604	805	8
básico	145	266	171	280	604	805	8
en	173	266	183	280	604	805	8
la	185	266	192	280	604	805	8
reflexión	195	266	230	280	604	805	8
2	275	267	280	281	604	805	8
D	88	289	95	303	604	805	8
E	88	316	94	330	604	805	8
Está	115	283	132	297	604	805	8
todo	140	283	158	297	604	805	8
lo	166	283	174	297	604	805	8
solicitado	182	283	221	297	604	805	8
en	230	283	239	297	604	805	8
la	247	283	254	297	604	805	8
reflexión	115	295	151	309	604	805	8
Está	115	310	132	324	604	805	8
más	138	310	154	324	604	805	8
de	159	310	169	324	604	805	8
lo	174	310	182	324	604	805	8
solicitado	188	310	227	324	604	805	8
en	232	310	242	324	604	805	8
la	247	310	254	324	604	805	8
reflexión	115	322	151	336	604	805	8
3	275	289	280	303	604	805	8
4	275	316	280	330	604	805	8
Fuente:	71	346	104	360	604	805	8
Elaboración	106	346	154	360	604	805	8
propia	157	346	183	360	604	805	8
según	185	346	208	360	604	805	8
valores	211	346	240	360	604	805	8
del	242	346	254	360	604	805	8
estudio.	257	346	288	360	604	805	8
Una	71	376	91	392	604	805	8
vez	94	376	110	392	604	805	8
que	113	376	131	392	604	805	8
la	134	376	142	392	604	805	8
persona	145	376	183	392	604	805	8
ha	186	376	197	392	604	805	8
escrito	200	376	232	392	604	805	8
una	235	376	252	392	604	805	8
reflexión	255	376	298	392	604	805	8
en	71	391	82	407	604	805	8
su	84	391	94	407	604	805	8
diario	96	391	124	407	604	805	8
o	126	391	132	407	604	805	8
portafolio,	133	391	184	407	604	805	8
se	185	391	195	407	604	805	8
aplica	197	391	225	407	604	805	8
el	227	391	236	407	604	805	8
instrumento,	237	391	298	407	604	805	8
ya	71	405	82	422	604	805	8
que	87	405	104	422	604	805	8
se	109	405	119	422	604	805	8
requiere	123	405	163	422	604	805	8
de	167	405	179	422	604	805	8
un	183	405	195	422	604	805	8
texto	200	405	224	422	604	805	8
que	228	405	246	422	604	805	8
pueda	250	405	279	422	604	805	8
ser	284	405	298	422	604	805	8
objeto	71	420	101	436	604	805	8
de	104	420	115	436	604	805	8
análisis	118	420	154	436	604	805	8
en	157	420	168	436	604	805	8
diferentes	171	420	218	436	604	805	8
oportunidades	221	420	289	436	604	805	8
y	292	420	298	436	604	805	8
por	71	435	87	451	604	805	8
diferentes	90	435	138	451	604	805	8
personas.	141	435	186	451	604	805	8
Se	189	435	201	451	604	805	8
leen	205	435	225	451	604	805	8
las	228	435	242	451	604	805	8
reflexiones	245	435	298	451	604	805	8
y	71	450	77	466	604	805	8
se	81	450	91	466	604	805	8
examina	96	450	136	466	604	805	8
sí	141	450	149	466	604	805	8
han	153	450	170	466	604	805	8
utilizado	175	450	217	466	604	805	8
los	221	450	235	466	604	805	8
indicadores.	239	450	298	466	604	805	8
Una	71	465	91	481	604	805	8
vez	95	465	112	481	604	805	8
identificado	116	465	173	481	604	805	8
el	177	465	185	481	604	805	8
grado	190	465	217	481	604	805	8
de	221	465	233	481	604	805	8
presencia	237	465	282	481	604	805	8
de	286	465	298	481	604	805	8
un	71	479	83	496	604	805	8
indicador	86	479	131	496	604	805	8
se	134	479	144	496	604	805	8
otorga	147	479	178	496	604	805	8
una	180	479	198	496	604	805	8
puntuación	201	479	254	496	604	805	8
de	257	479	268	496	604	805	8
0	271	479	277	496	604	805	8
a	280	479	286	496	604	805	8
4,	289	479	298	496	604	805	8
según	71	494	99	510	604	805	8
el	102	494	111	510	604	805	8
grado	114	494	141	510	604	805	8
de	144	494	155	510	604	805	8
elaboración.	158	494	217	510	604	805	8
3.2.	85	526	105	544	604	805	8
Resultados	113	526	172	544	604	805	8
de	191	526	203	544	604	805	8
los	222	526	237	544	604	805	8
análisis	256	526	298	544	604	805	8
psicométricos:	113	542	191	560	604	805	8
evidencias	210	542	266	560	604	805	8
de	285	542	298	560	604	805	8
validez	113	558	150	576	604	805	8
basadas	157	558	200	576	604	805	8
en	206	558	219	576	604	805	8
la	226	558	236	576	604	805	8
estructura	243	558	298	576	604	805	8
interna	113	574	152	592	604	805	8
El	71	604	82	620	604	805	8
AFE	84	604	107	620	604	805	8
fue	110	604	125	620	604	805	8
aplicado	128	604	169	620	604	805	8
inicialmente	172	604	231	620	604	805	8
a	234	604	239	620	604	805	8
trece	242	604	266	620	604	805	8
ítems.	269	604	298	620	604	805	8
Tal	71	618	86	635	604	805	8
y	89	618	95	635	604	805	8
como	98	618	125	635	604	805	8
se	128	618	138	635	604	805	8
expone	141	618	176	635	604	805	8
durante	179	618	215	635	604	805	8
en	218	618	229	635	604	805	8
los	233	618	247	635	604	805	8
siguientes	250	618	298	635	604	805	8
párrafos,	71	633	113	649	604	805	8
finalmente	119	633	169	649	604	805	8
se	175	633	185	649	604	805	8
eliminó	191	633	227	649	604	805	8
uno	233	633	251	649	604	805	8
de	257	633	268	649	604	805	8
estos	274	633	298	649	604	805	8
ítems	71	648	97	664	604	805	8
para	100	648	121	664	604	805	8
conformar	124	648	174	664	604	805	8
la	177	648	185	664	604	805	8
solución	188	648	229	664	604	805	8
final.	232	648	256	664	604	805	8
El	312	72	322	89	604	805	8
valor	327	72	351	89	604	805	8
de	356	72	367	89	604	805	8
KMO	371	72	399	89	604	805	8
(0,74)	404	72	433	89	604	805	8
es	437	72	447	89	604	805	8
superior	451	72	490	89	604	805	8
a	495	72	500	89	604	805	8
0,70,	504	72	528	89	604	805	8
y	533	72	539	89	604	805	8
por	312	87	328	103	604	805	8
lo	332	87	341	103	604	805	8
tanto	346	87	370	103	604	805	8
hay	374	87	392	103	604	805	8
una	396	87	413	103	604	805	8
adecuación	418	87	472	103	604	805	8
muestral.	476	87	520	103	604	805	8
De	525	87	539	103	604	805	8
la	312	102	320	118	604	805	8
misma	325	102	357	118	604	805	8
forma,	362	102	393	118	604	805	8
con	398	102	415	118	604	805	8
la	420	102	428	118	604	805	8
prueba	433	102	466	118	604	805	8
de	470	102	481	118	604	805	8
esfericidad	486	102	539	118	604	805	8
de	312	117	323	133	604	805	8
Bartlett	329	117	365	133	604	805	8
(X	371	117	383	133	604	805	8
2	383	118	387	128	604	805	8
=	393	117	399	133	604	805	8
288,33,	405	117	441	133	604	805	8
gl	447	117	456	133	604	805	8
=	462	117	469	133	604	805	8
78,	474	117	489	133	604	805	8
p	495	117	501	133	604	805	8
<.001)	507	117	539	133	604	805	8
podemos	312	132	355	148	604	805	8
rechazar	359	132	399	148	604	805	8
la	403	132	411	148	604	805	8
hipótesis	415	132	457	148	604	805	8
nula	461	132	482	148	604	805	8
y	485	132	491	148	604	805	8
estos	494	132	518	148	604	805	8
dos	522	132	539	148	604	805	8
valores	312	147	346	163	604	805	8
dan	351	147	368	163	604	805	8
el	373	147	381	163	604	805	8
sustento	386	147	425	163	604	805	8
para	430	147	450	163	604	805	8
continuar	455	147	500	163	604	805	8
con	505	147	522	163	604	805	8
un	527	147	539	163	604	805	8
AFE.	312	162	337	178	604	805	8
Para	343	162	365	178	604	805	8
determinar	370	162	422	178	604	805	8
la	428	162	437	178	604	805	8
dimensionalidad	442	162	522	178	604	805	8
de	527	162	539	178	604	805	8
la	312	177	320	193	604	805	8
escala,	326	177	358	193	604	805	8
teniendo	364	177	405	193	604	805	8
en	410	177	422	193	604	805	8
cuenta	427	177	458	193	604	805	8
los	464	177	478	193	604	805	8
autovalores	483	177	539	193	604	805	8
se	312	192	322	208	604	805	8
decidió	331	192	367	208	604	805	8
retener	376	192	409	208	604	805	8
tres	419	192	436	208	604	805	8
factores.	445	192	486	208	604	805	8
Para	496	192	517	208	604	805	8
un	527	192	539	208	604	805	8
componente	312	207	370	223	604	805	8
el	376	207	384	223	604	805	8
autovalor	390	207	435	223	604	805	8
era	441	207	455	223	604	805	8
de	461	207	472	223	604	805	8
3,84	477	207	498	223	604	805	8
puntos,	504	207	539	223	604	805	8
para	312	222	332	238	604	805	8
dos	337	222	354	238	604	805	8
componentes	358	222	421	238	604	805	8
el	426	222	434	238	604	805	8
autovalor	439	222	484	238	604	805	8
era	489	222	503	238	604	805	8
de	508	222	519	238	604	805	8
2,2	524	222	539	238	604	805	8
puntos,	312	237	347	253	604	805	8
para	350	237	371	253	604	805	8
tres	375	237	392	253	604	805	8
componentes	396	237	459	253	604	805	8
el	463	237	471	253	604	805	8
autovalor	475	237	520	253	604	805	8
era	524	237	539	253	604	805	8
de	312	252	323	268	604	805	8
1,7	325	252	340	268	604	805	8
puntos	342	252	374	268	604	805	8
y	376	252	382	268	604	805	8
para	383	252	404	268	604	805	8
más	406	252	425	268	604	805	8
de	427	252	438	268	604	805	8
tres	440	252	458	268	604	805	8
componentes	459	252	523	268	604	805	8
los	525	252	539	268	604	805	8
autovalores	312	267	367	283	604	805	8
eran	370	267	390	283	604	805	8
inferiores	393	267	439	283	604	805	8
a	441	267	446	283	604	805	8
1	449	267	455	283	604	805	8
punto.	457	267	488	283	604	805	8
Por	490	267	507	283	604	805	8
ello,	509	267	530	283	604	805	8
y	533	267	539	283	604	805	8
siendo	312	282	343	298	604	805	8
congruentes	347	282	405	298	604	805	8
con	409	282	427	298	604	805	8
la	431	282	439	298	604	805	8
formulación	443	282	502	298	604	805	8
teórica	506	282	539	298	604	805	8
planteada	312	297	358	313	604	805	8
en	362	297	374	313	604	805	8
el	378	297	387	313	604	805	8
desarrollo	392	297	440	313	604	805	8
del	444	297	459	313	604	805	8
instrumento,	464	297	524	313	604	805	8
se	529	297	539	313	604	805	8
retienen	312	311	350	328	604	805	8
tres	353	311	371	328	604	805	8
factores.	374	311	415	328	604	805	8
En	312	338	325	354	604	805	8
la	330	338	339	354	604	805	8
Tabla	343	338	370	354	604	805	8
4	375	338	381	354	604	805	8
se	386	338	396	354	604	805	8
presentan	401	338	447	354	604	805	8
los	451	338	465	354	604	805	8
resultados	470	338	519	354	604	805	8
del	524	338	539	354	604	805	8
AFE.	312	353	337	369	604	805	8
En	344	353	357	369	604	805	8
la	364	353	372	369	604	805	8
primera	379	353	416	369	604	805	8
columna	422	353	464	369	604	805	8
se	470	353	480	369	604	805	8
observa	486	353	524	369	604	805	8
la	530	353	539	369	604	805	8
etiqueta	312	368	350	384	604	805	8
que	353	368	370	384	604	805	8
se	374	368	384	384	604	805	8
la	387	368	396	384	604	805	8
ha	399	368	411	384	604	805	8
asignado	414	368	457	384	604	805	8
a	460	368	465	384	604	805	8
los	469	368	483	384	604	805	8
factores	486	368	524	384	604	805	8
de	527	368	539	384	604	805	8
la	312	383	320	399	604	805	8
segunda	323	383	362	399	604	805	8
columna.	365	383	410	399	604	805	8
Tal	412	383	427	399	604	805	8
y	430	383	436	399	604	805	8
como	439	383	465	399	604	805	8
puede	468	383	497	399	604	805	8
verse	499	383	525	399	604	805	8
en	527	383	539	399	604	805	8
la	312	398	320	414	604	805	8
tercera	324	398	356	414	604	805	8
columna	359	398	401	414	604	805	8
los	404	398	418	414	604	805	8
tres	421	398	438	414	604	805	8
factores	442	398	480	414	604	805	8
explican	483	398	523	414	604	805	8
un	527	398	539	414	604	805	8
59,57%	312	412	349	429	604	805	8
de	352	412	363	429	604	805	8
la	366	412	375	429	604	805	8
varianza	378	412	418	429	604	805	8
total	421	412	443	429	604	805	8
del	446	412	460	429	604	805	8
instrumento.	463	412	524	429	604	805	8
Para	312	439	333	455	604	805	8
el	340	439	349	455	604	805	8
Factor	355	439	386	455	604	805	8
I	393	439	397	455	604	805	8
etiquetado	404	439	454	455	604	805	8
como	460	439	487	455	604	805	8
“Análisis	494	439	539	455	604	805	8
y	312	454	318	470	604	805	8
prospectiva”,	325	454	388	470	604	805	8
cinco	395	454	421	470	604	805	8
ítems	428	454	454	470	604	805	8
tuvieron	461	454	501	470	604	805	8
cargas	508	454	539	470	604	805	8
superiores	312	469	361	485	604	805	8
a	365	469	370	485	604	805	8
0,50	374	469	395	485	604	805	8
(ítems	399	469	429	485	604	805	8
5	433	469	439	485	604	805	8
a	443	469	448	485	604	805	8
9),	452	469	465	485	604	805	8
concretamente	469	469	539	485	604	805	8
entre	312	484	336	500	604	805	8
0,56	345	484	366	500	604	805	8
y	375	484	381	500	604	805	8
0,79	391	484	412	500	604	805	8
siendo	421	484	452	500	604	805	8
cargas	462	484	492	500	604	805	8
altas	501	484	523	500	604	805	8
y	533	484	539	500	604	805	8
homogéneas.	312	499	375	515	604	805	8
Para	380	499	401	515	604	805	8
el	406	499	415	515	604	805	8
Factor	420	499	451	515	604	805	8
II,	456	499	467	515	604	805	8
que	472	499	489	515	604	805	8
titulamos	494	499	539	515	604	805	8
“Descriptiva”	312	513	378	530	604	805	8
se	383	513	393	530	604	805	8
incluyeron	399	513	450	530	604	805	8
los	456	513	470	530	604	805	8
ítems	475	513	501	530	604	805	8
1,	507	513	516	530	604	805	8
2	521	513	527	530	604	805	8
y	533	513	539	530	604	805	8
4,	312	528	321	545	604	805	8
quedando	325	528	372	545	604	805	8
un	376	528	388	545	604	805	8
factor	393	528	421	545	604	805	8
con	425	528	443	545	604	805	8
tres	447	528	464	545	604	805	8
ítems.	469	528	498	545	604	805	8
El	502	528	513	545	604	805	8
ítem	517	528	539	545	604	805	8
tres,	312	543	332	560	604	805	8
que	335	543	352	560	604	805	8
durante	355	543	391	560	604	805	8
el	394	543	402	560	604	805	8
desarrollo	405	543	453	560	604	805	8
de	456	543	467	560	604	805	8
la	470	543	479	560	604	805	8
herramienta	481	543	539	560	604	805	8
se	312	558	322	574	604	805	8
consideró	326	558	372	574	604	805	8
de	376	558	387	574	604	805	8
la	391	558	400	574	604	805	8
misma	404	558	436	574	604	805	8
dimensión	440	558	490	574	604	805	8
en	494	558	505	574	604	805	8
la	509	558	517	574	604	805	8
que	521	558	539	574	604	805	8
se	312	573	322	589	604	805	8
agruparon	328	573	377	589	604	805	8
los	383	573	397	589	604	805	8
otros	403	573	427	589	604	805	8
ítems	433	573	459	589	604	805	8
de	466	573	477	589	604	805	8
este	483	573	502	589	604	805	8
factor,	508	573	539	589	604	805	8
aunque	312	588	346	604	604	805	8
tenía	350	588	374	604	604	805	8
pesos	378	588	404	604	604	805	8
cercanos	408	588	450	604	604	805	8
a	454	588	459	604	604	805	8
0,50	463	588	484	604	604	805	8
finalmente	488	588	539	604	604	805	8
fue	312	603	327	619	604	805	8
excluido	336	603	377	619	604	805	8
por	386	603	402	619	604	805	8
lo	411	603	420	619	604	805	8
alcanzar	429	603	469	619	604	805	8
ese	478	603	493	619	604	805	8
umbral.	502	603	539	619	604	805	8
Finalmente,	312	618	369	634	604	805	8
el	376	618	385	634	604	805	8
Factor	392	618	423	634	604	805	8
III,	430	618	445	634	604	805	8
que	453	618	470	634	604	805	8
fue	477	618	493	634	604	805	8
llamado	500	618	539	634	604	805	8
“Conciencia	312	633	371	649	604	805	8
autoevaluativa”	375	633	450	649	604	805	8
lo	454	633	463	649	604	805	8
conformaron	467	633	529	649	604	805	8
4	533	633	539	649	604	805	8
ítems,	312	648	341	664	604	805	8
con	344	648	361	664	604	805	8
pesos	364	648	391	664	604	805	8
factoriales	394	648	444	664	604	805	8
entre	447	648	471	664	604	805	8
0,51	474	648	495	664	604	805	8
y	498	648	504	664	604	805	8
0,88.	507	648	531	664	604	805	8
51	549	764	560	776	604	805	8
Evidencias	46	31	84	44	604	805	9
de	87	31	95	44	604	805	9
confiabilidad	98	31	144	44	604	805	9
y	147	31	151	44	604	805	9
validez	153	31	178	44	604	805	9
de	180	31	189	44	604	805	9
un	191	31	200	44	604	805	9
instrumento	203	31	246	44	604	805	9
para	248	31	264	44	604	805	9
evaluar	266	31	292	44	604	805	9
reflexión	295	31	326	44	604	805	9
pedagógica	328	31	369	44	604	805	9
Tabla	88	72	119	90	604	805	9
4.	122	72	132	90	604	805	9
Análisis	135	72	179	90	604	805	9
factorial:	182	72	233	90	604	805	9
Instrumento	237	72	306	90	604	805	9
para	309	72	335	90	604	805	9
evaluar	338	72	380	90	604	805	9
la	383	72	393	90	604	805	9
reflexión	397	72	445	90	604	805	9
pedagógica	448	72	510	90	604	805	9
Dimensión	104	96	150	110	604	805	9
Factor	184	96	212	110	604	805	9
Análisis	85	124	118	138	604	805	9
y	120	124	125	138	604	805	9
prospectiva	85	136	131	150	604	805	9
%	247	90	257	104	604	805	9
de	260	90	270	104	604	805	9
la	272	90	280	104	604	805	9
varianza	283	90	320	104	604	805	9
explicada	263	102	304	116	604	805	9
I	197	142	200	156	604	805	9
29,55	272	142	295	156	604	805	9
Descriptiva	85	200	131	214	604	805	9
II	195	200	202	214	604	805	9
16,94	272	200	295	214	604	805	9
Conciencia	85	245	130	259	604	805	9
autoevaluativa	85	257	143	271	604	805	9
III	193	251	203	265	604	805	9
13,08	272	251	295	265	604	805	9
Variable	354	96	390	110	604	805	9
(Item)	392	96	419	110	604	805	9
Peso	442	96	462	110	604	805	9
Factorial	464	96	503	110	604	805	9
5	384	116	389	129	604	805	9
6	384	129	389	142	604	805	9
7	384	141	389	155	604	805	9
8	384	155	389	168	604	805	9
9	384	168	389	182	604	805	9
1	384	181	389	194	604	805	9
2	384	194	389	207	604	805	9
3*	381	206	391	220	604	805	9
4	384	219	389	232	604	805	9
10	381	232	391	245	604	805	9
11	382	245	391	258	604	805	9
12	381	258	391	271	604	805	9
13	381	270	391	284	604	805	9
0,75	464	116	482	129	604	805	9
0,79	464	129	482	142	604	805	9
0,74	464	141	482	155	604	805	9
0,63	464	155	482	168	604	805	9
0,56	464	168	482	182	604	805	9
0,85	464	181	482	194	604	805	9
0,79	464	194	482	207	604	805	9
0,46*	462	206	484	220	604	805	9
0,70	464	219	482	232	604	805	9
0,81	464	232	482	245	604	805	9
0,88	464	245	482	258	604	805	9
0,71	464	258	482	271	604	805	9
0,51	464	270	482	284	604	805	9
*	82	293	87	306	604	805	9
Ítem	90	293	108	306	604	805	9
eliminado	111	293	151	306	604	805	9
Fuente:	81	310	114	324	604	805	9
Elaboración	116	310	165	324	604	805	9
propia	167	310	193	324	604	805	9
a	195	310	200	324	604	805	9
partir	202	310	224	324	604	805	9
de	226	310	236	324	604	805	9
los	238	310	250	324	604	805	9
resultados	253	310	293	324	604	805	9
obtenidos	296	310	334	324	604	805	9
en	337	310	346	324	604	805	9
el	349	310	356	324	604	805	9
trabajo.	359	310	389	324	604	805	9
3.3.	79	345	99	363	604	805	9
Resultados	108	345	166	363	604	805	9
de	185	345	198	363	604	805	9
los	217	345	232	363	604	805	9
análisis	251	345	292	363	604	805	9
psicométricos:	108	362	185	380	604	805	9
confiabilidad	197	362	267	380	604	805	9
de	280	362	292	380	604	805	9
consistencia	108	379	173	396	604	805	9
interna	177	379	216	396	604	805	9
A	65	409	74	425	604	805	9
partir	82	409	108	425	604	805	9
de	116	409	128	425	604	805	9
las	136	409	150	425	604	805	9
evidencias	158	409	209	425	604	805	9
basadas	217	409	255	425	604	805	9
en	263	409	275	425	604	805	9
la	283	409	292	425	604	805	9
estructura	65	425	113	441	604	805	9
interna	121	425	155	441	604	805	9
obtenidas,	163	425	212	441	604	805	9
se	221	425	231	441	604	805	9
calculó	240	425	275	441	604	805	9
el	283	425	292	441	604	805	9
coeficiente	65	440	117	456	604	805	9
de	124	440	135	456	604	805	9
confiabilidad	142	440	204	456	604	805	9
por	211	440	227	456	604	805	9
consistencia	233	440	292	456	604	805	9
interna	65	456	99	472	604	805	9
alfa	110	456	128	472	604	805	9
de	139	456	151	472	604	805	9
Cronbach	162	456	209	472	604	805	9
así	220	456	234	472	604	805	9
como	245	456	272	472	604	805	9
la	283	456	292	472	604	805	9
puntuación	65	471	119	487	604	805	9
de	122	471	134	487	604	805	9
las	137	471	151	487	604	805	9
tres	155	471	172	487	604	805	9
escalas,	176	471	213	487	604	805	9
y	216	471	222	487	604	805	9
la	226	471	235	487	604	805	9
puntuación	239	471	292	487	604	805	9
total,	65	487	90	503	604	805	9
a	93	487	99	503	604	805	9
partir	102	487	128	503	604	805	9
del	132	487	147	503	604	805	9
promedio	150	487	196	503	604	805	9
de	200	487	211	503	604	805	9
los	215	487	229	503	604	805	9
ítems	233	487	259	503	604	805	9
que	262	487	280	503	604	805	9
la	283	487	292	503	604	805	9
conforman.	65	502	120	518	604	805	9
Los	124	502	142	518	604	805	9
valores	147	502	181	518	604	805	9
de	185	502	197	518	604	805	9
confiabilidad	201	502	264	518	604	805	9
y	268	502	274	518	604	805	9
los	278	502	292	518	604	805	9
estadísticos	65	518	121	534	604	805	9
descriptivos	124	518	182	534	604	805	9
pueden	185	518	219	534	604	805	9
encontrarse	222	518	278	534	604	805	9
en	281	518	292	534	604	805	9
la	65	533	74	549	604	805	9
Tabla	77	533	104	549	604	805	9
5.	107	533	116	549	604	805	9
Tal	120	533	135	549	604	805	9
y	139	533	145	549	604	805	9
como	148	533	175	549	604	805	9
puede	179	533	207	549	604	805	9
observarse	211	533	262	549	604	805	9
todos	266	533	292	549	604	805	9
los	306	346	320	362	604	805	9
valores	325	346	360	362	604	805	9
de	364	346	376	362	604	805	9
confiabilidad	380	346	443	362	604	805	9
fueron	448	346	479	362	604	805	9
superiores	484	346	533	362	604	805	9
a	306	360	311	376	604	805	9
0,70,	316	360	340	376	604	805	9
tanto	345	360	369	376	604	805	9
el	373	360	382	376	604	805	9
de	387	360	398	376	604	805	9
los	403	360	417	376	604	805	9
factores	421	360	459	376	604	805	9
como	464	360	490	376	604	805	9
el	495	360	504	376	604	805	9
valor	508	360	533	376	604	805	9
para	306	375	327	391	604	805	9
el	330	375	339	391	604	805	9
instrumento	343	375	400	391	604	805	9
total,	404	375	428	391	604	805	9
valores	432	375	467	391	604	805	9
considerados	470	375	533	391	604	805	9
adecuados	306	389	356	405	604	805	9
para	364	389	385	405	604	805	9
fases	393	389	417	405	604	805	9
de	426	389	437	405	604	805	9
desarrollo	445	389	493	405	604	805	9
de	501	389	513	405	604	805	9
un	521	389	533	405	604	805	9
cuestionario	306	404	365	420	604	805	9
(Nunnally,	377	404	428	420	604	805	9
1978;	440	404	467	420	604	805	9
Oviedo	479	404	515	420	604	805	9
y	527	404	533	420	604	805	9
Campos-Arias,	306	418	378	434	604	805	9
2005).	388	418	419	434	604	805	9
Teniendo	428	418	472	434	604	805	9
en	481	418	492	434	604	805	9
cuenta	502	418	533	434	604	805	9
la	306	432	315	449	604	805	9
codificación	321	432	380	449	604	805	9
de	386	432	397	449	604	805	9
la	403	432	412	449	604	805	9
escala,	418	432	450	449	604	805	9
una	456	432	474	449	604	805	9
puntuación	480	432	533	449	604	805	9
alta	306	447	323	463	604	805	9
indica	328	447	357	463	604	805	9
un	362	447	374	463	604	805	9
mayor	378	447	409	463	604	805	9
grado	413	447	441	463	604	805	9
de	445	447	457	463	604	805	9
elaboración	461	447	517	463	604	805	9
de	522	447	533	463	604	805	9
la	306	461	315	477	604	805	9
reflexión.	321	461	367	477	604	805	9
Como	373	461	402	477	604	805	9
puede	409	461	437	477	604	805	9
observarse	444	461	495	477	604	805	9
en	501	461	513	477	604	805	9
los	519	461	533	477	604	805	9
estadísticos	306	476	361	492	604	805	9
descriptivos	368	476	426	492	604	805	9
la	433	476	442	492	604	805	9
dimensión	449	476	499	492	604	805	9
en	506	476	517	492	604	805	9
la	524	476	533	492	604	805	9
que	306	490	323	506	604	805	9
los	327	490	341	506	604	805	9
participantes	344	490	406	506	604	805	9
presentaron	409	490	465	506	604	805	9
la	469	490	477	506	604	805	9
media	481	490	510	506	604	805	9
más	514	490	533	506	604	805	9
elevada	306	504	343	521	604	805	9
fue	347	504	362	521	604	805	9
en	366	504	377	521	604	805	9
el	381	504	389	521	604	805	9
ámbito	393	504	426	521	604	805	9
descriptivo.	430	504	487	521	604	805	9
Mientras	490	504	533	521	604	805	9
que	306	519	323	535	604	805	9
en	328	519	339	535	604	805	9
las	343	519	356	535	604	805	9
dimensiones	360	519	420	535	604	805	9
análisis	424	519	460	535	604	805	9
y	465	519	471	535	604	805	9
prospectiva,	475	519	533	535	604	805	9
y	306	533	312	549	604	805	9
conciencia	315	533	366	549	604	805	9
autoevaluativa	369	533	439	549	604	805	9
tiene	441	533	465	549	604	805	9
valores	467	533	502	549	604	805	9
bajos.	505	533	533	549	604	805	9
Tabla	161	566	190	582	604	805	9
5.	193	566	202	582	604	805	9
Estadísticos	205	566	266	582	604	805	9
descriptivos	269	566	330	582	604	805	9
y	333	566	339	582	604	805	9
confiabilidad	342	566	409	582	604	805	9
de	412	566	424	582	604	805	9
las	427	566	441	582	604	805	9
escalas	444	566	479	582	604	805	9
Dimensión	70	589	115	603	604	805	9
Nº	166	589	177	603	604	805	9
de	179	589	189	603	604	805	9
ítems	192	589	215	603	604	805	9
M	248	589	258	603	604	805	9
DE	308	589	322	603	604	805	9
Min	369	589	386	603	604	805	9
Max	430	589	450	603	604	805	9
Alfa	487	583	505	597	604	805	9
de	508	583	518	597	604	805	9
Cronbach	481	595	524	609	604	805	9
Dominio	70	610	106	623	604	805	9
descriptivo	70	622	117	635	604	805	9
3	187	614	193	631	604	805	9
2,72	242	614	263	631	604	805	9
0,59	305	614	326	631	604	805	9
1,33	367	614	388	631	604	805	9
4	437	614	443	631	604	805	9
.700	493	616	511	629	604	805	9
Análisis	70	639	104	653	604	805	9
y	106	639	111	653	604	805	9
prospectiva	70	651	119	665	604	805	9
5	187	644	193	661	604	805	9
1,59	244	646	262	659	604	805	9
0,91	306	646	324	659	604	805	9
0,00	369	646	386	659	604	805	9
3,6	434	646	446	659	604	805	9
.780	493	646	511	659	604	805	9
Conciencia	70	669	117	683	604	805	9
autoevaluativa	70	681	132	695	604	805	9
Total	70	696	92	710	604	805	9
del	94	696	107	710	604	805	9
instrumento	70	708	122	722	604	805	9
4	187	674	193	690	604	805	9
2,05	244	676	262	689	604	805	9
0,91	306	676	324	689	604	805	9
0,00	369	676	386	689	604	805	9
4,0	434	676	446	689	604	805	9
.756	493	676	511	689	604	805	9
12	184	701	196	717	604	805	9
2,02	244	702	262	716	604	805	9
0,61	306	702	324	716	604	805	9
0,83	369	702	386	716	604	805	9
3,50	431	702	449	716	604	805	9
.791	493	702	511	716	604	805	9
Fuente:	65	732	98	746	604	805	9
Elaboración	100	732	149	745	604	805	9
propia	151	732	177	745	604	805	9
a	179	732	184	745	604	805	9
partir	186	732	208	745	604	805	9
de	210	732	220	745	604	805	9
los	222	732	234	745	604	805	9
resultados	237	732	277	745	604	805	9
obtenidos	280	732	318	745	604	805	9
en	321	732	330	745	604	805	9
el	333	732	340	745	604	805	9
trabajo.	343	732	373	745	604	805	9
52	44	764	55	776	604	805	9
Lara-Subiabre,	263	31	317	44	604	805	10
Brenda	319	31	344	44	604	805	10
Angélica;	347	31	380	44	604	805	10
Ripoll-Novales,	383	31	439	44	604	805	10
Miguel;	441	31	469	44	604	805	10
Angulo-Brunet,	471	31	526	44	604	805	10
Ariadna	529	31	556	44	604	805	10
4.	71	71	81	91	604	805	10
Discusión	85	71	143	91	604	805	10
Hasta	71	97	98	113	604	805	10
la	104	97	112	113	604	805	10
elaboración	118	97	174	113	604	805	10
de	179	97	191	113	604	805	10
este	196	97	215	113	604	805	10
instrumento,	220	97	281	113	604	805	10
en	286	97	298	113	604	805	10
el	71	111	80	127	604	805	10
campus	84	111	121	127	604	805	10
Puerto	125	111	156	127	604	805	10
Montt	161	111	190	127	604	805	10
de	194	111	206	127	604	805	10
la	210	111	219	127	604	805	10
Universidad	223	111	282	127	604	805	10
de	286	111	298	127	604	805	10
Los	71	126	89	142	604	805	10
Lagos,	91	126	124	142	604	805	10
no	126	126	138	142	604	805	10
existía	141	126	172	142	604	805	10
una	175	126	192	142	604	805	10
pauta	195	126	221	142	604	805	10
para	223	126	244	142	604	805	10
evaluar	246	126	282	142	604	805	10
las	284	126	298	142	604	805	10
reflexiones	71	141	124	157	604	805	10
pedagógicas	128	141	188	157	604	805	10
de	193	141	204	157	604	805	10
los	209	141	223	157	604	805	10
estudiantes	228	141	281	157	604	805	10
de	286	141	298	157	604	805	10
profesorado.	71	155	131	171	604	805	10
La	135	155	148	171	604	805	10
herramienta	152	155	209	171	604	805	10
elaborada	213	155	260	171	604	805	10
en	264	155	275	171	604	805	10
esta	279	155	298	171	604	805	10
investigación	71	170	135	186	604	805	10
ha	138	170	149	186	604	805	10
permitido	153	170	199	186	604	805	10
entre	202	170	226	186	604	805	10
otros,	229	170	256	186	604	805	10
conocer	260	170	298	186	604	805	10
que	71	184	88	201	604	805	10
aspectos	97	184	137	201	604	805	10
básicos	146	184	181	201	604	805	10
se	190	184	200	201	604	805	10
deben	208	184	237	201	604	805	10
considerar,	245	184	298	201	604	805	10
así	71	199	84	215	604	805	10
como	89	199	115	215	604	805	10
ver	120	199	135	215	604	805	10
que	140	199	157	215	604	805	10
dimensiones	162	199	222	215	604	805	10
son	226	199	243	215	604	805	10
clave	247	199	273	215	604	805	10
para	277	199	298	215	604	805	10
evaluar	71	214	106	230	604	805	10
la	109	214	118	230	604	805	10
reflexión	121	214	164	230	604	805	10
de	167	214	178	230	604	805	10
la	181	214	189	230	604	805	10
práctica	192	214	230	230	604	805	10
pedagógica.	233	214	291	230	604	805	10
Para	71	240	92	256	604	805	10
evaluar	100	240	135	256	604	805	10
la	143	240	152	256	604	805	10
reflexión	159	240	202	256	604	805	10
sobre	210	240	236	256	604	805	10
la	243	240	252	256	604	805	10
práctica	260	240	298	256	604	805	10
pedagógica	71	254	126	270	604	805	10
se	134	254	144	270	604	805	10
deben	153	254	182	270	604	805	10
considerar	190	254	240	270	604	805	10
al	249	254	258	270	604	805	10
menos	266	254	298	270	604	805	10
4	71	269	77	285	604	805	10
aspectos	83	269	124	285	604	805	10
básicos:	131	269	169	285	604	805	10
a)	176	269	185	285	604	805	10
se	192	269	202	285	604	805	10
puede	208	269	237	285	604	805	10
aprender	244	269	286	285	604	805	10
a	292	269	298	285	604	805	10
elaborar	71	283	110	300	604	805	10
reflexiones,	114	283	169	300	604	805	10
b)	173	283	183	300	604	805	10
los	187	283	201	300	604	805	10
participantes	204	283	265	300	604	805	10
deben	269	283	298	300	604	805	10
haber	71	298	98	314	604	805	10
experimentado	104	298	176	314	604	805	10
la	183	298	191	314	604	805	10
práctica	198	298	236	314	604	805	10
de	243	298	254	314	604	805	10
enseñar	261	298	298	314	604	805	10
(Schön,	71	313	108	329	604	805	10
1992),	113	313	144	329	604	805	10
c)	149	313	158	329	604	805	10
se	164	313	174	329	604	805	10
focalizan	179	313	223	329	604	805	10
en	228	313	239	329	604	805	10
situaciones	244	313	298	329	604	805	10
que	71	327	88	344	604	805	10
provocan	90	327	135	344	604	805	10
incertidumbre	137	327	204	344	604	805	10
o	207	327	213	344	604	805	10
no	215	327	227	344	604	805	10
están	229	327	254	344	604	805	10
resueltas	256	327	298	344	604	805	10
(Dewey,	71	342	111	358	604	805	10
2004;	118	342	145	358	604	805	10
Hong,	152	342	181	358	604	805	10
2018),	188	342	219	358	604	805	10
y	226	342	232	358	604	805	10
d)	238	342	248	358	604	805	10
crear	255	342	279	358	604	805	10
un	286	342	298	358	604	805	10
registro	71	357	108	373	604	805	10
de	117	357	129	373	604	805	10
reflexiones	138	357	191	373	604	805	10
escritas	201	357	237	373	604	805	10
(Khanjani,	247	357	298	373	604	805	10
Vahdany	71	371	113	387	604	805	10
y	116	371	122	387	604	805	10
Jafarigohar,	125	371	181	387	604	805	10
2018;	184	371	212	387	604	805	10
Zeki,	215	371	240	387	604	805	10
2012).	243	371	274	387	604	805	10
Los	71	397	89	413	604	805	10
resultados	91	397	140	413	604	805	10
del	142	397	157	413	604	805	10
análisis	159	397	195	413	604	805	10
factorial	197	397	237	413	604	805	10
exploratorio	239	397	298	413	604	805	10
han	71	412	88	428	604	805	10
llevado	91	412	127	428	604	805	10
a	130	412	135	428	604	805	10
que	138	412	156	428	604	805	10
el	159	412	168	428	604	805	10
instrumento	171	412	228	428	604	805	10
diseñado	231	412	274	428	604	805	10
para	277	412	298	428	604	805	10
evaluar	71	426	106	443	604	805	10
la	111	426	119	443	604	805	10
reflexión	124	426	167	443	604	805	10
de	171	426	183	443	604	805	10
la	187	426	196	443	604	805	10
práctica	200	426	238	443	604	805	10
pedagógica	243	426	298	443	604	805	10
tenga	71	441	97	457	604	805	10
3	104	441	110	457	604	805	10
dimensiones,	116	441	179	457	604	805	10
que	186	441	203	457	604	805	10
se	210	441	220	457	604	805	10
complementan	227	441	298	457	604	805	10
entre	71	456	95	472	604	805	10
sí.	104	456	115	472	604	805	10
La	123	456	136	472	604	805	10
dimensión	145	456	195	472	604	805	10
descriptiva,	203	456	260	472	604	805	10
donde	268	456	298	472	604	805	10
se	71	470	81	486	604	805	10
debe	87	470	109	486	604	805	10
reconocer	115	470	162	486	604	805	10
y	168	470	174	486	604	805	10
describir	180	470	222	486	604	805	10
una	227	470	245	486	604	805	10
situación-	250	470	298	486	604	805	10
problema	71	485	116	501	604	805	10
(objeto	122	485	156	501	604	805	10
de	161	485	173	501	604	805	10
reflexión),	178	485	228	501	604	805	10
a	233	485	238	501	604	805	10
la	244	485	253	501	604	805	10
vez	258	485	275	501	604	805	10
que	280	485	298	501	604	805	10
se	71	500	81	516	604	805	10
identifican	85	500	136	516	604	805	10
las	140	500	154	516	604	805	10
causas	158	500	190	516	604	805	10
que	194	500	211	516	604	805	10
la	216	500	224	516	604	805	10
han	229	500	246	516	604	805	10
generado.	251	500	298	516	604	805	10
Seguido	71	514	110	530	604	805	10
de	121	514	132	530	604	805	10
la	143	514	151	530	604	805	10
dimensión	162	514	212	530	604	805	10
de	222	514	234	530	604	805	10
análisis	244	514	282	530	604	805	10
y	292	514	298	530	604	805	10
propositiva,	71	529	128	545	604	805	10
caracterizada	131	529	194	545	604	805	10
por	197	529	213	545	604	805	10
buscar	215	529	246	545	604	805	10
relaciones	249	529	298	545	604	805	10
con	71	543	88	560	604	805	10
diferentes	91	543	138	560	604	805	10
elementos	141	543	190	560	604	805	10
(los	193	543	211	560	604	805	10
que	214	543	231	560	604	805	10
más	234	543	253	560	604	805	10
destacan	256	543	298	560	604	805	10
teóricos	71	558	109	574	604	805	10
y	120	558	126	574	604	805	10
experienciales),	138	558	214	574	604	805	10
reconocer	225	558	273	574	604	805	10
las	284	558	298	574	604	805	10
consecuencias	71	573	140	589	604	805	10
(sociales,	142	573	187	589	604	805	10
políticas	190	573	230	589	604	805	10
y	233	573	239	589	604	805	10
morales)	242	573	284	589	604	805	10
de	286	573	298	589	604	805	10
la	71	587	80	603	604	805	10
situación	83	587	126	603	604	805	10
y	130	587	136	603	604	805	10
deliberar	139	587	182	603	604	805	10
al	185	587	194	603	604	805	10
respecto.	197	587	240	603	604	805	10
Por	243	587	260	603	604	805	10
último,	263	587	298	603	604	805	10
la	71	602	80	618	604	805	10
dimensión	89	602	139	618	604	805	10
conciencia	148	602	200	618	604	805	10
autoevaluativa,	209	602	283	618	604	805	10
a	292	602	298	618	604	805	10
través	71	617	100	633	604	805	10
de	104	617	116	633	604	805	10
la	121	617	129	633	604	805	10
cual	134	617	154	633	604	805	10
se	159	617	169	633	604	805	10
reconocen	174	617	223	633	604	805	10
las	228	617	241	633	604	805	10
emociones	246	617	298	633	604	805	10
y	71	631	77	647	604	805	10
sentimientos,	89	631	152	647	604	805	10
además	164	631	200	647	604	805	10
de	212	631	223	647	604	805	10
analizar	235	631	273	647	604	805	10
las	284	631	298	647	604	805	10
decisiones	71	646	121	662	604	805	10
pedagógicas	124	646	183	662	604	805	10
tomadas,	186	646	228	662	604	805	10
para	231	646	252	662	604	805	10
terminar,	254	646	298	662	604	805	10
resignificando	71	660	139	677	604	805	10
la	142	660	151	677	604	805	10
situación-problema.	154	660	249	677	604	805	10
Cabe	71	686	96	702	604	805	10
destacar	100	686	139	702	604	805	10
que	143	686	160	702	604	805	10
de	164	686	176	702	604	805	10
los	180	686	194	702	604	805	10
70	198	686	210	702	604	805	10
casos	214	686	240	702	604	805	10
estudiados,	244	686	298	702	604	805	10
en	71	701	82	717	604	805	10
general	88	701	123	717	604	805	10
poseen	129	701	162	717	604	805	10
un	168	701	180	717	604	805	10
bueno	186	701	215	717	604	805	10
dominio	221	701	261	717	604	805	10
en	267	701	278	717	604	805	10
las	284	701	298	717	604	805	10
tres	71	716	88	732	604	805	10
dimensiones	91	716	151	732	604	805	10
estudiadas,	155	716	208	732	604	805	10
siendo	211	716	242	732	604	805	10
el	246	716	254	732	604	805	10
dominio	258	716	298	732	604	805	10
descriptivo	71	730	124	746	604	805	10
el	126	730	135	746	604	805	10
que	137	730	154	746	604	805	10
mejor	156	730	184	746	604	805	10
desempeño	186	730	240	746	604	805	10
demuestran	242	730	298	746	604	805	10
los	312	72	326	89	604	805	10
participantes.	331	72	396	89	604	805	10
En	401	72	415	89	604	805	10
base	420	72	442	89	604	805	10
a	447	72	452	89	604	805	10
este	458	72	477	89	604	805	10
hallazgo	482	72	523	89	604	805	10
se	529	72	539	89	604	805	10
deberían	312	87	353	103	604	805	10
implementar	361	87	421	103	604	805	10
programas	429	87	479	103	604	805	10
formativos	487	87	539	103	604	805	10
que	312	101	329	117	604	805	10
fomenten	333	101	378	117	604	805	10
el	382	101	391	117	604	805	10
desarrollo	395	101	443	117	604	805	10
de	446	101	458	117	604	805	10
las	461	101	475	117	604	805	10
dimensiones	479	101	539	117	604	805	10
análisis	312	116	348	132	604	805	10
y	350	116	356	132	604	805	10
prospectiva,	359	116	417	132	604	805	10
al	419	116	428	132	604	805	10
igual	430	116	454	132	604	805	10
que	457	116	474	132	604	805	10
la	476	116	485	132	604	805	10
conciencia	487	116	539	132	604	805	10
autoevaluativa.	312	130	385	146	604	805	10
A	312	156	320	172	604	805	10
pesar	324	156	350	172	604	805	10
de	354	156	365	172	604	805	10
que	370	156	387	172	604	805	10
los	392	156	406	172	604	805	10
instrumentos	410	156	472	172	604	805	10
revisados	477	156	522	172	604	805	10
no	527	156	539	172	604	805	10
aportaban	312	170	359	187	604	805	10
con	365	170	383	187	604	805	10
el	389	170	397	187	604	805	10
mismo	404	170	436	187	604	805	10
sentido	442	170	477	187	604	805	10
e	483	170	488	187	604	805	10
intensión	495	170	539	187	604	805	10
evaluativa,	312	185	364	201	604	805	10
se	369	185	379	201	604	805	10
reconocen	384	185	434	201	604	805	10
aspectos	439	185	480	201	604	805	10
que	485	185	502	201	604	805	10
fueron	507	185	539	201	604	805	10
considerados.	312	199	377	216	604	805	10
Así,	385	199	405	216	604	805	10
por	413	199	429	216	604	805	10
ejemplo,	437	199	478	216	604	805	10
evaluar	487	199	522	216	604	805	10
la	530	199	539	216	604	805	10
reflexión	312	214	354	230	604	805	10
sobre	364	214	390	230	604	805	10
la	401	214	409	230	604	805	10
acción	419	214	451	230	604	805	10
(Schön,	461	214	498	230	604	805	10
1992),	508	214	539	230	604	805	10
característica	312	228	375	244	604	805	10
encontrada	380	228	433	244	604	805	10
en	438	228	449	244	604	805	10
instrumentos	454	228	516	244	604	805	10
que	521	228	539	244	604	805	10
evaluaban	312	243	360	259	604	805	10
la	363	243	372	259	604	805	10
reflexión	374	243	417	259	604	805	10
posterior	420	243	462	259	604	805	10
a	465	243	470	259	604	805	10
la	473	243	481	259	604	805	10
vivencia	484	243	525	259	604	805	10
de	527	243	539	259	604	805	10
un	312	257	324	273	604	805	10
incidente	327	257	371	273	604	805	10
(Larrivee,	374	257	422	273	604	805	10
2008;	425	257	452	273	604	805	10
Priddis	455	257	489	273	604	805	10
y	492	257	498	273	604	805	10
Rogers,	502	257	539	273	604	805	10
2018).	312	272	343	288	604	805	10
Además,	349	272	391	288	604	805	10
se	397	272	407	288	604	805	10
comparte	414	272	459	288	604	805	10
con	465	272	482	288	604	805	10
Salinas	489	272	523	288	604	805	10
et	530	272	539	288	604	805	10
al.	312	286	323	302	604	805	10
(2017)	328	286	360	302	604	805	10
que	364	286	381	302	604	805	10
la	385	286	394	302	604	805	10
presencia	398	286	443	302	604	805	10
de	448	286	459	302	604	805	10
dimensiones	463	286	523	302	604	805	10
en	527	286	539	302	604	805	10
un	312	301	324	317	604	805	10
instrumento	328	301	386	317	604	805	10
no	390	301	402	317	604	805	10
significa	407	301	448	317	604	805	10
establecer	452	301	500	317	604	805	10
niveles	505	301	539	317	604	805	10
de	312	315	323	331	604	805	10
reflexión,	329	315	374	331	604	805	10
sino	380	315	400	331	604	805	10
más	406	315	425	331	604	805	10
bien,	430	315	454	331	604	805	10
son	460	315	476	331	604	805	10
expresiones	482	315	539	331	604	805	10
diferentes	312	329	359	346	604	805	10
de	362	329	373	346	604	805	10
ella.	376	329	397	346	604	805	10
5.	312	361	322	380	604	805	10
Conclusiones	326	361	405	380	604	805	10
El	312	386	322	402	604	805	10
primer	333	386	365	402	604	805	10
objetivo	375	386	414	402	604	805	10
de	424	386	436	402	604	805	10
esta	446	386	464	402	604	805	10
investigación	475	386	539	402	604	805	10
es	312	401	322	417	604	805	10
diseñar	333	401	367	417	604	805	10
un	378	401	390	417	604	805	10
instrumento	401	401	459	417	604	805	10
para	470	401	490	417	604	805	10
orientar	501	401	539	417	604	805	10
el	312	415	320	431	604	805	10
desarrollo	330	415	378	431	604	805	10
y	388	415	394	431	604	805	10
evaluación	403	415	455	431	604	805	10
de	465	415	476	431	604	805	10
reflexiones	486	415	539	431	604	805	10
pedagógicas	312	430	371	446	604	805	10
escritas	384	430	420	446	604	805	10
por	433	430	449	446	604	805	10
estudiantes	461	430	515	446	604	805	10
de	527	430	539	446	604	805	10
profesorado.	312	444	372	460	604	805	10
En	376	444	389	460	604	805	10
este	392	444	411	460	604	805	10
sentido,	415	444	452	460	604	805	10
se	456	444	466	460	604	805	10
ha	469	444	480	460	604	805	10
conseguido	484	444	539	460	604	805	10
este	312	459	330	475	604	805	10
objetivo	334	459	374	475	604	805	10
obteniendo	377	459	431	475	604	805	10
evidencias	434	459	485	475	604	805	10
de	489	459	500	475	604	805	10
validez	504	459	539	475	604	805	10
basadas	312	473	349	489	604	805	10
en	351	473	363	489	604	805	10
el	365	473	374	489	604	805	10
contenido	376	473	423	489	604	805	10
a	426	473	431	489	604	805	10
partir	433	473	459	489	604	805	10
de	462	473	473	489	604	805	10
revisión	475	473	514	489	604	805	10
de	516	473	528	489	604	805	10
la	530	473	539	489	604	805	10
literatura,	312	488	358	504	604	805	10
entrevistas	361	488	413	504	604	805	10
con	416	488	433	504	604	805	10
docentes	436	488	478	504	604	805	10
en	481	488	493	504	604	805	10
prácticas	496	488	539	504	604	805	10
y	312	502	318	518	604	805	10
consultas	320	502	365	518	604	805	10
a	367	502	372	518	604	805	10
especialistas.	374	502	437	518	604	805	10
Durante	439	502	478	518	604	805	10
el	480	502	489	518	604	805	10
desarrollo	491	502	539	518	604	805	10
del	312	516	326	533	604	805	10
instrumento	333	516	390	533	604	805	10
se	396	516	406	533	604	805	10
obtuvieron	412	516	464	533	604	805	10
evidencias	470	516	521	533	604	805	10
de	527	516	539	533	604	805	10
validez	312	531	346	547	604	805	10
basadas	352	531	389	547	604	805	10
en	394	531	405	547	604	805	10
el	411	531	419	547	604	805	10
proceso	424	531	462	547	604	805	10
de	467	531	478	547	604	805	10
respuesta	483	531	528	547	604	805	10
a	533	531	539	547	604	805	10
partir	312	545	338	562	604	805	10
de	341	545	353	562	604	805	10
entrevistas	356	545	407	562	604	805	10
cognitivas	411	545	460	562	604	805	10
en	464	545	475	562	604	805	10
las	478	545	492	562	604	805	10
cuales	495	545	525	562	604	805	10
se	529	545	539	562	604	805	10
evaluaba	312	560	354	576	604	805	10
la	359	560	368	576	604	805	10
comprensión	373	560	434	576	604	805	10
y	439	560	445	576	604	805	10
adecuación	450	560	504	576	604	805	10
de	509	560	520	576	604	805	10
los	525	560	539	576	604	805	10
ítems	312	574	338	590	604	805	10
propuestos	342	574	394	590	604	805	10
en	399	574	410	590	604	805	10
el	415	574	423	590	604	805	10
instrumento.	428	574	488	590	604	805	10
Todas	492	574	521	590	604	805	10
las	525	574	539	590	604	805	10
evidencias	312	589	362	605	604	805	10
aportadas	366	589	412	605	604	805	10
en	416	589	427	605	604	805	10
esta	431	589	449	605	604	805	10
fase	453	589	472	605	604	805	10
apuntan	476	589	514	605	604	805	10
a	518	589	523	605	604	805	10
un	527	589	539	605	604	805	10
correcto	312	603	351	619	604	805	10
desarrollo	354	603	402	619	604	805	10
de	405	603	416	619	604	805	10
la	419	603	428	619	604	805	10
herramienta.	431	603	491	619	604	805	10
El	312	629	322	645	604	805	10
segundo	326	629	366	645	604	805	10
objetivo	370	629	409	645	604	805	10
fue	413	629	429	645	604	805	10
proveer	432	629	469	645	604	805	10
de	473	629	484	645	604	805	10
evidencias	488	629	539	645	604	805	10
de	312	643	323	660	604	805	10
calidad	332	643	366	660	604	805	10
psicométrica	375	643	437	660	604	805	10
cuantitativa	445	643	501	660	604	805	10
de	510	643	521	660	604	805	10
la	530	643	539	660	604	805	10
herramienta	312	658	369	674	604	805	10
elaborada	372	658	418	674	604	805	10
en	421	658	432	674	604	805	10
el	435	658	443	674	604	805	10
primer	446	658	478	674	604	805	10
objetivo.	480	658	523	674	604	805	10
En	525	658	539	674	604	805	10
este	312	672	330	689	604	805	10
sentido	335	672	370	689	604	805	10
como	374	672	401	689	604	805	10
se	405	672	415	689	604	805	10
ha	420	672	431	689	604	805	10
comprobado	436	672	496	689	604	805	10
a	500	672	505	689	604	805	10
través	510	672	539	689	604	805	10
de	312	687	323	703	604	805	10
los	328	687	342	703	604	805	10
análisis	347	687	383	703	604	805	10
aplicados,	388	687	436	703	604	805	10
el	441	687	450	703	604	805	10
instrumento	455	687	512	703	604	805	10
final	517	687	539	703	604	805	10
cuenta	312	701	343	717	604	805	10
con	347	701	364	717	604	805	10
tres	368	701	385	717	604	805	10
dominios	389	701	434	717	604	805	10
y	438	701	444	717	604	805	10
doce	448	701	470	717	604	805	10
reactivos	474	701	517	717	604	805	10
con	521	701	539	717	604	805	10
cargas	312	716	342	732	604	805	10
altas	347	716	369	732	604	805	10
y	374	716	380	732	604	805	10
homogéneas	384	716	444	732	604	805	10
en	449	716	460	732	604	805	10
sus	465	716	481	732	604	805	10
respectivas	485	716	539	732	604	805	10
dimensiones.	312	730	375	746	604	805	10
Además,	384	730	426	746	604	805	10
la	436	730	445	746	604	805	10
confiabilidad	455	730	517	746	604	805	10
de	527	730	539	746	604	805	10
53	549	764	560	776	604	805	10
Evidencias	46	31	84	44	604	805	11
de	87	31	95	44	604	805	11
confiabilidad	98	31	144	44	604	805	11
y	147	31	151	44	604	805	11
validez	153	31	178	44	604	805	11
de	180	31	189	44	604	805	11
un	191	31	200	44	604	805	11
instrumento	203	31	246	44	604	805	11
para	248	31	264	44	604	805	11
evaluar	266	31	292	44	604	805	11
reflexión	295	31	326	44	604	805	11
pedagógica	328	31	369	44	604	805	11
consistencia	65	72	124	89	604	805	11
interna	133	72	167	89	604	805	11
para	176	72	197	89	604	805	11
las	206	72	219	89	604	805	11
puntuaciones	229	72	292	89	604	805	11
de	65	87	77	103	604	805	11
las	83	87	96	103	604	805	11
tres	102	87	119	103	604	805	11
dimensiones	125	87	185	103	604	805	11
y	191	87	197	103	604	805	11
también	203	87	242	103	604	805	11
para	248	87	269	103	604	805	11
una	275	87	292	103	604	805	11
puntuación	65	101	119	118	604	805	11
total,	125	101	149	118	604	805	11
considerando	155	101	219	118	604	805	11
el	225	101	234	118	604	805	11
criterio	240	101	275	118	604	805	11
de	281	101	292	118	604	805	11
Nunnally	65	116	110	132	604	805	11
(1978)	117	116	149	132	604	805	11
y	155	116	161	132	604	805	11
Oviedo	168	116	203	132	604	805	11
y	210	116	216	132	604	805	11
Campos-Arias	223	116	292	132	604	805	11
(2005),	65	130	100	147	604	805	11
tienen	103	130	133	147	604	805	11
una	136	130	153	147	604	805	11
confiabilidad	156	130	219	147	604	805	11
adecuada.	222	130	269	147	604	805	11
No	65	156	80	172	604	805	11
obstante,	82	156	125	172	604	805	11
cabe	127	156	149	172	604	805	11
destacar	151	156	190	172	604	805	11
algunas	192	156	228	172	604	805	11
limitaciones.	230	156	292	172	604	805	11
Este	65	171	86	187	604	805	11
trabajo	91	171	124	187	604	805	11
es	130	171	140	187	604	805	11
un	145	171	157	187	604	805	11
primer	162	171	194	187	604	805	11
paso	200	171	222	187	604	805	11
en	227	171	238	187	604	805	11
el	243	171	252	187	604	805	11
estudio	257	171	292	187	604	805	11
de	65	185	77	201	604	805	11
evaluar	81	185	117	201	604	805	11
las	122	185	135	201	604	805	11
reflexiones	140	185	193	201	604	805	11
pedagógicas	197	185	257	201	604	805	11
de	262	185	273	201	604	805	11
los	278	185	292	201	604	805	11
profesores	65	200	115	216	604	805	11
en	119	200	130	216	604	805	11
formación.	134	200	186	216	604	805	11
Por	190	200	207	216	604	805	11
ese	210	200	226	216	604	805	11
motivo	229	200	263	216	604	805	11
se	267	200	277	216	604	805	11
ha	281	200	292	216	604	805	11
escogido	65	214	108	230	604	805	11
el	113	214	122	230	604	805	11
AFE,	127	214	153	230	604	805	11
para	158	214	179	230	604	805	11
explorar	185	214	225	230	604	805	11
la	230	214	239	230	604	805	11
estructura	245	214	292	230	604	805	11
interna	65	229	99	245	604	805	11
del	102	229	117	245	604	805	11
instrumento	120	229	177	245	604	805	11
y	181	229	187	245	604	805	11
hacer	190	229	216	245	604	805	11
modificaciones	219	229	292	245	604	805	11
en	65	243	77	259	604	805	11
la	81	243	90	259	604	805	11
escala	94	243	124	259	604	805	11
si	128	243	136	259	604	805	11
era	141	243	156	259	604	805	11
necesario.	160	243	209	259	604	805	11
En	213	243	226	259	604	805	11
este	231	243	250	259	604	805	11
sentido,	254	243	292	259	604	805	11
aunque	65	258	100	274	604	805	11
las	107	258	120	274	604	805	11
evidencias	128	258	178	274	604	805	11
aportadas	186	258	232	274	604	805	11
de	239	258	250	274	604	805	11
validez	257	258	292	274	604	805	11
y	65	272	71	288	604	805	11
confiabilidad	78	272	141	288	604	805	11
sugieren	148	272	188	288	604	805	11
que	195	272	212	288	604	805	11
el	219	272	228	288	604	805	11
instrumento	235	272	292	288	604	805	11
puede	65	287	94	303	604	805	11
ser	104	287	118	303	604	805	11
adecuado	128	287	173	303	604	805	11
para	183	287	204	303	604	805	11
examinar	214	287	259	303	604	805	11
estas	269	287	292	303	604	805	11
dimensiones,	65	301	128	317	604	805	11
futuros	145	301	179	317	604	805	11
estudios	195	301	234	317	604	805	11
deberían	251	301	292	317	604	805	11
considerar	65	316	115	332	604	805	11
un	123	316	135	332	604	805	11
tamaño	143	316	178	332	604	805	11
de	185	316	197	332	604	805	11
muestra	204	316	242	332	604	805	11
superior,	250	316	292	332	604	805	11
el	65	330	74	346	604	805	11
estudio	79	330	114	346	604	805	11
de	119	330	131	346	604	805	11
la	136	330	145	346	604	805	11
estructura	150	330	197	346	604	805	11
factorial	203	330	243	346	604	805	11
mediante	248	330	292	346	604	805	11
técnicas	65	345	104	361	604	805	11
factoriales	107	345	157	361	604	805	11
confirmatorias	159	345	229	361	604	805	11
(i.e.,	232	345	253	361	604	805	11
análisis	256	345	292	361	604	805	11
factorial	65	359	105	376	604	805	11
confirmatorio)	112	359	181	376	604	805	11
así	188	359	201	376	604	805	11
como	208	359	235	376	604	805	11
evaluar	241	359	277	376	604	805	11
la	283	359	292	376	604	805	11
confiablidad	65	374	125	390	604	805	11
con	130	374	148	390	604	805	11
coeficientes	154	374	210	390	604	805	11
de	216	374	227	390	604	805	11
consistencia	233	374	292	390	604	805	11
interna	65	388	99	405	604	805	11
en	101	388	113	405	604	805	11
coherencia	115	388	167	405	604	805	11
con	170	388	187	405	604	805	11
su	190	388	201	405	604	805	11
modelo	204	388	240	405	604	805	11
de	243	388	254	405	604	805	11
medida	257	388	292	405	604	805	11
(Viladrich,	65	403	117	419	604	805	11
Angulo-Brunet	119	403	192	419	604	805	11
y	195	403	201	419	604	805	11
Doval,	204	403	236	419	604	805	11
2017).	239	403	270	419	604	805	11
Se	65	429	77	445	604	805	11
sugiere	86	429	121	445	604	805	11
que	130	429	147	445	604	805	11
el	156	429	165	445	604	805	11
instrumento	174	429	231	445	604	805	11
pueda	240	429	269	445	604	805	11
ser	278	429	292	445	604	805	11
aplicado	65	443	106	459	604	805	11
desde	112	443	139	459	604	805	11
dos	145	443	161	459	604	805	11
enfoques:	167	443	214	459	604	805	11
autoevaluación	219	443	292	459	604	805	11
y	65	458	71	474	604	805	11
heteroevaluación.	77	458	162	474	604	805	11
Desde	168	458	198	474	604	805	11
la	205	458	213	474	604	805	11
autoevaluación	219	458	292	474	604	805	11
significaría	65	472	119	488	604	805	11
que	122	472	140	488	604	805	11
cada	144	472	166	488	604	805	11
estudiante	170	472	218	488	604	805	11
se	222	472	232	488	604	805	11
autoaplique	236	472	292	488	604	805	11
la	65	487	74	503	604	805	11
pauta	80	487	106	503	604	805	11
y	113	487	119	503	604	805	11
tome	126	487	150	503	604	805	11
conciencia	156	487	208	503	604	805	11
de	214	487	225	503	604	805	11
los	232	487	246	503	604	805	11
criterios	253	487	292	503	604	805	11
e	65	501	71	517	604	805	11
indicadores	78	501	133	517	604	805	11
que	140	501	157	517	604	805	11
omite.	164	501	195	517	604	805	11
Y	201	501	210	517	604	805	11
a	217	501	222	517	604	805	11
través	229	501	258	517	604	805	11
de	265	501	276	517	604	805	11
la	283	501	292	517	604	805	11
perspectiva	65	516	120	532	604	805	11
de	130	516	142	532	604	805	11
heteroevaluación	152	516	234	532	604	805	11
contrastar	245	516	292	532	604	805	11
los	65	530	79	546	604	805	11
resultados	88	530	137	546	604	805	11
entre	146	530	170	546	604	805	11
docente	179	530	216	546	604	805	11
y	225	530	231	546	604	805	11
estudiante.	240	530	292	546	604	805	11
La	65	545	78	561	604	805	11
comparación	90	545	152	561	604	805	11
de	164	545	175	561	604	805	11
ambas	187	545	218	561	604	805	11
evaluaciones	230	545	292	561	604	805	11
(autoevaluación	65	559	142	575	604	805	11
y	147	559	153	575	604	805	11
heteroevaluación)	157	559	243	575	604	805	11
facilita	248	559	281	575	604	805	11
y	286	559	292	575	604	805	11
refuerza	65	574	104	590	604	805	11
la	107	574	115	590	604	805	11
retroalimentación.	117	574	205	590	604	805	11
Este	207	574	228	590	604	805	11
tipo	230	574	249	590	604	805	11
ejercicio	251	574	292	590	604	805	11
evaluativo	65	588	115	604	604	805	11
es	119	588	129	604	604	805	11
útil	133	588	149	604	604	805	11
para	154	588	174	604	604	805	11
aclarar	178	588	211	604	604	805	11
las	215	588	229	604	604	805	11
perspectivas	233	588	292	604	604	805	11
de	65	603	77	619	604	805	11
cada	81	603	103	619	604	805	11
evaluador	108	603	155	619	604	805	11
y	160	603	166	619	604	805	11
genera	170	603	202	619	604	805	11
conciencia	207	603	258	619	604	805	11
de	263	603	274	619	604	805	11
las	279	603	292	619	604	805	11
fortalezas	65	617	112	633	604	805	11
y	114	617	120	633	604	805	11
debilidades	122	617	177	633	604	805	11
en	179	617	190	633	604	805	11
la	193	617	201	633	604	805	11
escritura	203	617	245	633	604	805	11
reflexiva.	247	617	292	633	604	805	11
Por	65	643	82	659	604	805	11
otra	86	643	105	659	604	805	11
parte,	110	643	137	659	604	805	11
se	141	643	151	659	604	805	11
propone	156	643	195	659	604	805	11
que	200	643	217	659	604	805	11
el	221	643	230	659	604	805	11
instrumento	235	643	292	659	604	805	11
sea	65	658	81	674	604	805	11
aplicado	83	658	124	674	604	805	11
en	126	658	137	674	604	805	11
más	140	658	159	674	604	805	11
de	162	658	173	674	604	805	11
una	176	658	193	674	604	805	11
oportunidad	195	658	253	674	604	805	11
durante	256	658	292	674	604	805	11
el	65	672	74	688	604	805	11
periodo	77	672	113	688	604	805	11
de	116	672	128	688	604	805	11
práctica	131	672	169	688	604	805	11
docente,	172	672	212	688	604	805	11
con	215	672	232	688	604	805	11
el	235	672	244	688	604	805	11
propósito	247	672	292	688	604	805	11
de	65	687	77	703	604	805	11
recoger	85	687	121	703	604	805	11
antecedentes	129	687	190	703	604	805	11
de	198	687	210	703	604	805	11
progresión	218	687	269	703	604	805	11
del	277	687	292	703	604	805	11
estudiante	65	701	114	717	604	805	11
de	125	701	136	717	604	805	11
profesorado	147	701	205	717	604	805	11
y	216	701	222	717	604	805	11
realizar	233	701	269	717	604	805	11
un	280	701	292	717	604	805	11
seguimiento	65	716	124	732	604	805	11
de	134	716	145	732	604	805	11
los	155	716	169	732	604	805	11
dominios,	179	716	227	732	604	805	11
criterios	237	716	277	732	604	805	11
e	287	716	292	732	604	805	11
indicadores	65	730	121	746	604	805	11
que	124	730	141	746	604	805	11
puede	144	730	173	746	604	805	11
requerir	176	730	213	746	604	805	11
mayor	216	730	247	746	604	805	11
apoyo.	250	730	282	746	604	805	11
54	44	764	55	776	604	805	11
6.	306	71	317	91	604	805	11
Bibliografía	320	71	392	91	604	805	11
Barber,	306	96	341	112	604	805	11
M.,	348	96	364	112	604	805	11
y	371	96	377	112	604	805	11
Mourshed,	384	96	435	112	604	805	11
M.	442	96	456	112	604	805	11
(2008).	463	96	497	112	604	805	11
Cómo	504	96	533	112	604	805	11
hicieron	346	110	384	127	604	805	11
los	391	110	405	127	604	805	11
sistemas	412	110	452	127	604	805	11
educativos	459	110	509	127	604	805	11
con	516	110	533	127	604	805	11
mejor	346	125	373	141	604	805	11
desempeño	383	125	436	141	604	805	11
del	446	125	460	141	604	805	11
mundo	470	125	503	141	604	805	11
para	513	125	533	141	604	805	11
alcanzar	346	139	385	155	604	805	11
sus	387	139	402	155	604	805	11
objetivos.	404	139	450	155	604	805	11
PREAL,	452	139	490	155	604	805	11
41,	492	139	507	155	604	805	11
1–48	509	139	533	155	604	805	11
Beauchamp,	306	164	366	181	604	805	11
C.	371	164	382	181	604	805	11
(2015).	388	164	423	181	604	805	11
Reflection	428	164	478	181	604	805	11
in	483	164	493	181	604	805	11
teacher	498	164	533	181	604	805	11
education:	346	179	395	195	604	805	11
Issues	396	179	425	195	604	805	11
emerging	426	179	470	195	604	805	11
from	471	179	494	195	604	805	11
a	495	179	500	195	604	805	11
review	501	179	533	195	604	805	11
of	346	193	356	209	604	805	11
current	357	193	391	209	604	805	11
literature.	393	193	439	209	604	805	11
Reflective	440	193	487	209	604	805	11
Practice:	488	193	533	209	604	805	11
International	346	207	409	223	604	805	11
and	420	207	438	223	604	805	11
Multidisciplinary	450	207	533	223	604	805	11
Perspectives,	346	222	409	238	604	805	11
16(1),	420	222	449	238	604	805	11
123–141.	459	221	504	238	604	805	11
doi:	514	221	533	238	604	805	11
10.1080/14623943.2014.982525	346	236	502	252	604	805	11
Brockbank,	306	261	362	277	604	805	11
A.,	374	261	389	277	604	805	11
y	402	261	408	277	604	805	11
MacGill,	421	261	464	277	604	805	11
I.	478	261	485	277	604	805	11
(2002).	498	261	533	277	604	805	11
Aprendizaje	346	276	403	292	604	805	11
reflexivo	408	276	449	292	604	805	11
en	454	276	465	292	604	805	11
la	470	276	479	292	604	805	11
educación	484	276	533	292	604	805	11
superior.	346	290	389	306	604	805	11
Madrid:	392	290	431	306	604	805	11
Morata.	434	290	472	306	604	805	11
Correa,	306	315	342	331	604	805	11
E.,	344	315	358	331	604	805	11
Chaubet,	360	315	403	331	604	805	11
P.,	406	315	417	331	604	805	11
Collin,	420	315	453	331	604	805	11
S.,	455	315	468	331	604	805	11
y	470	315	476	331	604	805	11
Gervais,	479	315	519	331	604	805	11
C.	522	315	533	331	604	805	11
(2014).	346	329	381	346	604	805	11
Desafíos	383	329	425	346	604	805	11
metodológicos	428	329	499	346	604	805	11
para	501	329	522	346	604	805	11
el	524	329	533	346	604	805	11
estudio	346	344	380	360	604	805	11
de	385	344	396	360	604	805	11
la	400	344	409	360	604	805	11
reflexión	413	344	456	360	604	805	11
en	460	344	472	360	604	805	11
contexto	476	344	517	360	604	805	11
de	522	344	533	360	604	805	11
formación	346	358	395	374	604	805	11
docente.	402	358	442	374	604	805	11
Revista	449	358	485	374	604	805	11
Estudios	492	358	533	374	604	805	11
Pedagógicos,	346	372	411	388	604	805	11
40,	414	372	429	388	604	805	11
71–86.	432	372	465	388	604	805	11
doi:	469	372	487	388	604	805	11
10.4067/	491	372	533	388	604	805	11
S0718-07052014000200005	346	386	482	402	604	805	11
Danielowich,	306	412	370	428	604	805	11
R.	382	412	393	428	604	805	11
(2007).	404	412	439	428	604	805	11
Negotiating	450	412	507	428	604	805	11
the	518	412	533	428	604	805	11
conflicts:	346	426	390	442	604	805	11
Reexamining	397	426	461	442	604	805	11
the	469	426	483	442	604	805	11
structure	491	426	533	442	604	805	11
and	346	440	363	456	604	805	11
function	369	440	409	456	604	805	11
of	415	440	425	456	604	805	11
reflection	431	440	476	456	604	805	11
in	482	440	492	456	604	805	11
science	498	440	533	456	604	805	11
teacher	346	454	380	471	604	805	11
learning.	388	454	430	471	604	805	11
Science	437	455	474	471	604	805	11
Education,	481	455	533	471	604	805	11
91(4),	346	469	375	485	604	805	11
629–663.	392	469	437	485	604	805	11
doi:	455	469	473	485	604	805	11
10.1002/	491	469	533	485	604	805	11
sce.20207	346	483	394	499	604	805	11
Dewey,	306	508	342	525	604	805	11
J.	349	508	356	525	604	805	11
(2004).	362	508	397	525	604	805	11
Democracia	404	509	463	525	604	805	11
y	469	509	474	525	604	805	11
educación.	481	509	533	525	604	805	11
Una	346	523	366	539	604	805	11
introducción	372	523	433	539	604	805	11
a	438	523	444	539	604	805	11
la	449	523	458	539	604	805	11
filosofía	463	523	502	539	604	805	11
de	507	523	518	539	604	805	11
la	524	523	533	539	604	805	11
educación.	346	537	398	553	604	805	11
Madrid:	401	537	440	553	604	805	11
Morata.	443	537	480	553	604	805	11
Dumlao,	306	562	348	579	604	805	11
R.P.,	352	562	375	579	604	805	11
y	379	562	385	579	604	805	11
Pinatacan,	390	562	440	579	604	805	11
J.R.	444	562	463	579	604	805	11
(2019).	467	562	502	579	604	805	11
From	507	562	533	579	604	805	11
practice	346	577	384	593	604	805	11
to	392	577	401	593	604	805	11
writing:	409	577	447	593	604	805	11
using	454	577	480	593	604	805	11
reflective	488	577	533	593	604	805	11
journal	346	591	380	607	604	805	11
instruction	394	591	446	607	604	805	11
in	460	591	469	607	604	805	11
enhancing	484	591	533	607	604	805	11
pre-service	346	605	399	621	604	805	11
teachers'	415	605	459	621	604	805	11
professional	474	605	533	621	604	805	11
developments.	346	619	415	635	604	805	11
International	424	620	487	635	604	805	11
Journal	496	620	533	635	604	805	11
of	346	634	355	650	604	805	11
Instruction,	363	634	418	650	604	805	11
12(4),	426	634	455	650	604	805	11
459–478.	462	634	507	650	604	805	11
doi:	514	634	533	650	604	805	11
10.29333/iji.2019.12430a	346	648	469	664	604	805	11
Guerra,	306	673	342	689	604	805	11
P.	350	673	358	689	604	805	11
(2009).	366	673	401	689	604	805	11
Revisión	408	673	451	689	604	805	11
de	459	673	470	689	604	805	11
experiencia	478	673	533	689	604	805	11
de	346	688	357	704	604	805	11
reflexión	364	688	407	704	604	805	11
en	413	688	425	704	604	805	11
la	431	688	440	704	604	805	11
formación	447	688	496	704	604	805	11
inicial	503	688	533	704	604	805	11
de	346	702	357	718	604	805	11
docentes.	365	702	410	718	604	805	11
Estudios	418	702	460	718	604	805	11
Pedagógicos,	468	702	533	718	604	805	11
35(2),	346	716	375	732	604	805	11
243–260.	381	716	426	732	604	805	11
doi:	431	716	450	732	604	805	11
10.4067/S0718-	456	716	533	732	604	805	11
07052009000200014	346	730	448	746	604	805	11
Lara-Subiabre,	263	31	317	44	604	805	12
Brenda	319	31	344	44	604	805	12
Angélica;	347	31	380	44	604	805	12
Ripoll-Novales,	383	31	439	44	604	805	12
Miguel;	441	31	469	44	604	805	12
Angulo-Brunet,	471	31	526	44	604	805	12
Ariadna	529	31	556	44	604	805	12
Hamodi,	71	72	113	89	604	805	12
C.,	116	72	130	89	604	805	12
y	133	72	139	89	604	805	12
López,	142	72	175	89	604	805	12
A.	177	72	189	89	604	805	12
(2012).	192	72	227	89	604	805	12
La	230	72	243	89	604	805	12
evaluación	246	72	298	89	604	805	12
formativa	111	86	157	103	604	805	12
y	172	86	178	103	604	805	12
compartida	193	86	247	103	604	805	12
en	263	86	274	103	604	805	12
la	289	86	298	103	604	805	12
formación	111	101	160	117	604	805	12
inicial	172	101	202	117	604	805	12
del	214	101	228	117	604	805	12
profesorado	240	101	298	117	604	805	12
desde	111	115	138	131	604	805	12
la	144	115	152	131	604	805	12
perspectiva	158	115	213	131	604	805	12
del	218	115	233	131	604	805	12
alumnado	239	115	286	131	604	805	12
y	292	115	298	131	604	805	12
de	111	129	122	145	604	805	12
los	126	129	140	145	604	805	12
egresados.	144	129	195	145	604	805	12
Psychology,	199	129	256	145	604	805	12
Society,	261	129	298	145	604	805	12
&	111	143	120	159	604	805	12
Education,	130	143	182	159	604	805	12
4(1),	192	143	215	159	604	805	12
103–116.	225	143	269	159	604	805	12
doi:	279	143	298	159	604	805	12
10.25115/psye.v4i1.484	111	157	226	173	604	805	12
Hatton,	71	182	107	199	604	805	12
N.,	111	182	126	199	604	805	12
y	130	182	136	199	604	805	12
Smith,	140	182	172	199	604	805	12
D.,	176	182	191	199	604	805	12
(1995).	195	182	230	199	604	805	12
Reflection	235	182	284	199	604	805	12
in	288	182	298	199	604	805	12
teacher	111	197	145	213	604	805	12
education:	150	197	200	213	604	805	12
Towards	205	197	246	213	604	805	12
definition	252	197	298	213	604	805	12
and	111	211	128	227	604	805	12
implementation.	141	211	219	227	604	805	12
Teaching	232	211	275	227	604	805	12
&	288	211	298	227	604	805	12
Teacher	111	225	149	241	604	805	12
Education,	153	225	205	241	604	805	12
11(1),	209	225	238	241	604	805	12
33–49.	242	225	275	241	604	805	12
doi:	279	225	298	241	604	805	12
10.1016/0742-051X(94)00012-U	111	239	270	255	604	805	12
Hernández,	71	264	125	280	604	805	12
R.,	131	264	145	280	604	805	12
Fernández,	151	264	203	280	604	805	12
C.,	209	264	223	280	604	805	12
y	229	264	235	280	604	805	12
Baptista,	242	264	283	280	604	805	12
P.	289	264	298	280	604	805	12
(2010).	111	278	145	295	604	805	12
Metodología	147	279	207	295	604	805	12
de	208	279	220	295	604	805	12
la	221	279	231	295	604	805	12
investigación.	232	279	298	295	604	805	12
México	111	293	147	309	604	805	12
D.F.:	149	293	173	309	604	805	12
McGraw	175	293	217	309	604	805	12
Hill.	220	293	241	309	604	805	12
Hong,	71	318	101	334	604	805	12
S-H.	103	318	125	334	604	805	12
(2018).	128	318	163	334	604	805	12
A	165	318	173	334	604	805	12
Study	175	318	203	334	604	805	12
on	205	318	217	334	604	805	12
student	220	318	255	334	604	805	12
teaching	257	318	298	334	604	805	12
problem	111	332	151	348	604	805	12
solving	163	332	199	348	604	805	12
process	212	332	247	348	604	805	12
through	260	332	298	348	604	805	12
reflective	111	346	155	362	604	805	12
practice	158	346	196	362	604	805	12
model	199	346	229	362	604	805	12
of	232	346	242	362	604	805	12
pre-service	244	346	298	362	604	805	12
physical	111	360	151	376	604	805	12
education	158	360	204	376	604	805	12
teacher.	211	360	248	376	604	805	12
Korean	262	361	298	376	604	805	12
Society	111	375	145	391	604	805	12
For	152	375	170	391	604	805	12
The	178	375	196	391	604	805	12
Study	203	375	230	391	604	805	12
Of	237	375	249	391	604	805	12
Physical	256	375	298	391	604	805	12
Education,	111	389	163	405	604	805	12
23(1),	165	389	194	405	604	805	12
69-80.	196	389	227	405	604	805	12
doi:	229	389	247	405	604	805	12
10.15831/	249	389	298	405	604	805	12
JKSSPE.2018.23.1.69	111	403	217	419	604	805	12
Jay,	71	428	89	444	604	805	12
J.	95	428	103	444	604	805	12
(Enero	109	428	141	444	604	805	12
de	148	428	159	444	604	805	12
1999).	166	428	196	444	604	805	12
Untying	203	428	241	444	604	805	12
the	248	428	262	444	604	805	12
knots:	269	428	298	444	604	805	12
Examining	111	442	162	458	604	805	12
the	164	442	179	458	604	805	12
complexities	180	442	240	458	604	805	12
of	242	442	252	458	604	805	12
reflective	254	442	298	458	604	805	12
practice	111	456	148	472	604	805	12
[Presentación	159	456	223	472	604	805	12
de	235	456	246	472	604	805	12
artículo]	258	456	298	472	604	805	12
Annual	111	470	145	487	604	805	12
Meeting	156	470	195	487	604	805	12
of	206	470	216	487	604	805	12
the	227	470	241	487	604	805	12
American	251	470	298	487	604	805	12
Association	111	485	166	501	604	805	12
of	174	485	183	501	604	805	12
Colleges	191	485	232	501	604	805	12
for	240	485	253	501	604	805	12
Teacher	261	485	298	501	604	805	12
Education,	111	499	161	515	604	805	12
Washington,	168	499	227	515	604	805	12
DC,	234	499	254	515	604	805	12
Estados	261	499	298	515	604	805	12
Unidos.	111	513	147	529	604	805	12
Recuperado	151	513	208	529	604	805	12
de	212	513	223	529	604	805	12
http://files.eric.	227	513	298	529	604	805	12
ed.gov/fulltext/ED431732.pdf	111	527	252	543	604	805	12
on	351	72	363	89	604	805	12
EFL	370	72	391	89	604	805	12
Teacher	397	72	435	89	604	805	12
trainees'.	441	72	486	89	604	805	12
Reflective	492	73	539	89	604	805	12
practice.	351	87	394	103	604	805	12
Research	397	87	441	103	604	805	12
in	444	87	453	103	604	805	12
english	456	87	491	103	604	805	12
language	494	87	539	103	604	805	12
pedagogy,	351	102	401	117	604	805	12
6(1),	405	102	428	117	604	805	12
56-77.	432	101	463	117	604	805	12
doi:	467	101	486	117	604	805	12
10.30486/	490	101	539	117	604	805	12
RELP.2018.538761	351	116	446	132	604	805	12
Korthagen,	312	142	365	158	604	805	12
F.	372	142	381	158	604	805	12
(2010).	387	142	422	158	604	805	12
La	429	142	442	158	604	805	12
práctica,	448	142	489	158	604	805	12
la	496	142	505	158	604	805	12
teoría	511	142	539	158	604	805	12
y	351	156	357	172	604	805	12
la	366	156	375	172	604	805	12
persona	383	156	421	172	604	805	12
en	429	156	440	172	604	805	12
la	449	156	458	172	604	805	12
formación	466	156	515	172	604	805	12
del	524	156	539	172	604	805	12
profesorado.	351	170	412	187	604	805	12
Revista	415	171	450	187	604	805	12
Interuniversitaria	453	171	539	187	604	805	12
de	351	185	363	201	604	805	12
Formación	367	185	420	201	604	805	12
del	424	185	439	201	604	805	12
Profesorado,	443	185	506	201	604	805	12
24(2),	510	185	539	201	604	805	12
83–101.	351	199	390	216	604	805	12
Lara-Subiabre,	312	225	383	241	604	805	12
B.	394	225	405	241	604	805	12
(2011).	416	225	451	241	604	805	12
La	462	225	474	241	604	805	12
comunidad	485	225	539	241	604	805	12
de	351	240	363	256	604	805	12
práctica	370	240	410	256	604	805	12
para	417	240	439	256	604	805	12
la	446	240	455	256	604	805	12
apropiación	462	240	520	256	604	805	12
de	527	240	539	256	604	805	12
TIC.	351	254	373	270	604	805	12
Las	378	254	395	270	604	805	12
TIC	400	254	419	270	604	805	12
en	424	254	435	270	604	805	12
la	440	254	449	270	604	805	12
formación	454	254	503	270	604	805	12
inicial	508	254	539	270	604	805	12
de	351	269	363	285	604	805	12
docentes.	376	269	421	285	604	805	12
Alemania:	433	269	483	285	604	805	12
Editorial	497	269	539	285	604	805	12
Académica	351	283	405	299	604	805	12
Española.	408	283	455	299	604	805	12
Lara-Subiabre,	312	309	383	325	604	805	12
B.,	389	309	403	325	604	805	12
Pereira,	409	309	446	325	604	805	12
M.,	452	309	469	325	604	805	12
Alvarado,	474	309	521	325	604	805	12
P.,	527	309	539	325	604	805	12
y	351	323	357	339	604	805	12
Muñoz,	363	323	400	339	604	805	12
C.	405	323	416	339	604	805	12
(2015).	421	323	456	339	604	805	12
Reflexión	461	323	508	339	604	805	12
de	513	323	525	339	604	805	12
la	530	323	539	339	604	805	12
práctica	351	338	389	354	604	805	12
pedagógica,	396	338	454	354	604	805	12
a	461	338	466	354	604	805	12
través	473	338	502	354	604	805	12
de	508	338	520	354	604	805	12
un	527	338	539	354	604	805	12
portafolio	351	352	399	368	604	805	12
electrónico,	402	352	459	368	604	805	12
en	462	352	474	368	604	805	12
la	477	352	486	368	604	805	12
formación	489	352	539	368	604	805	12
inicial	351	367	381	383	604	805	12
docente.	406	367	447	383	604	805	12
Conocimiento	471	367	539	383	604	805	12
Educativo,	351	381	403	397	604	805	12
2,	411	381	420	397	604	805	12
11–26.	429	381	461	397	604	805	12
doi:	469	381	488	397	604	805	12
10.5377/	496	381	539	397	604	805	12
ce.v2i0.5637	351	396	413	412	604	805	12
Larrivee,	312	421	355	438	604	805	12
B.	362	421	373	438	604	805	12
(2008).	379	421	414	438	604	805	12
Development	421	421	485	438	604	805	12
of	492	421	502	438	604	805	12
a	508	421	513	438	604	805	12
tool	520	421	539	438	604	805	12
to	351	436	361	452	604	805	12
assess	366	436	396	452	604	805	12
teachers'	401	436	445	452	604	805	12
level	449	436	473	452	604	805	12
of	478	436	488	452	604	805	12
reflective	494	436	539	452	604	805	12
practice.	351	450	392	467	604	805	12
Reflective	421	451	468	467	604	805	12
practice.	496	451	539	467	604	805	12
International	351	465	415	481	604	805	12
and	426	465	444	481	604	805	12
Multidisciplinary	455	465	539	481	604	805	12
Perspectives,	351	479	415	495	604	805	12
9(3),	427	479	450	495	604	805	12
341–360.	463	479	508	495	604	805	12
doi:	520	479	539	495	604	805	12
10.1080/14623940802207451	351	494	496	510	604	805	12
Jay,	71	552	89	568	604	805	12
J.,	98	552	109	568	604	805	12
y	118	552	124	568	604	805	12
Johnson,	133	552	176	568	604	805	12
K.	185	552	196	568	604	805	12
(2002).	206	552	240	568	604	805	12
Capturing	250	552	298	568	604	805	12
complexity:	111	566	168	583	604	805	12
A	173	566	182	583	604	805	12
typology	188	566	230	583	604	805	12
of	237	566	247	583	604	805	12
reflective	253	566	298	583	604	805	12
practice	111	580	149	597	604	805	12
for	150	580	164	597	604	805	12
teacher	166	580	201	597	604	805	12
education.	203	580	252	597	604	805	12
Teaching	254	581	298	597	604	805	12
and	111	595	129	611	604	805	12
Teacher	133	595	171	611	604	805	12
Education,	175	595	227	611	604	805	12
18(1),	232	595	261	611	604	805	12
73–85.	265	595	298	611	604	805	12
doi:	111	609	129	625	604	805	12
10.1016/S0742-051X(01)00051-8	132	609	296	625	604	805	12
Lloret-Segura,	312	520	381	536	604	805	12
S.,	399	520	412	536	604	805	12
Ferreres-Traver,	430	520	507	536	604	805	12
A.,	524	520	539	536	604	805	12
Hernández-Baeza,	351	534	440	550	604	805	12
A.,	454	534	468	550	604	805	12
y	483	534	489	550	604	805	12
Tomás-	503	534	539	550	604	805	12
Marco,	351	548	386	565	604	805	12
I.	391	548	398	565	604	805	12
(2014).	402	548	437	565	604	805	12
El	442	548	453	565	604	805	12
análisis	458	548	494	565	604	805	12
factorial	499	548	539	565	604	805	12
exploratorio	351	563	410	579	604	805	12
de	417	563	429	579	604	805	12
los	436	563	450	579	604	805	12
ítems:	457	563	486	579	604	805	12
una	493	563	511	579	604	805	12
guía	518	563	539	579	604	805	12
práctica,	351	577	392	594	604	805	12
revisada	395	577	435	594	604	805	12
y	438	577	444	594	604	805	12
actualizada.	446	577	503	594	604	805	12
Anales	506	578	539	594	604	805	12
de	351	592	363	608	604	805	12
Psicología,	367	592	422	608	604	805	12
30(3),	426	592	455	608	604	805	12
1151–1169.	459	592	515	608	604	805	12
doi:	520	592	539	608	604	805	12
10.6018/analesps.30.3.199361	351	606	497	622	604	805	12
Kalk,	71	634	97	650	604	805	12
K.,	103	634	118	650	604	805	12
Luik,	124	634	149	650	604	805	12
P.,	155	634	167	650	604	805	12
Taimalu,	173	634	215	650	604	805	12
M.,	221	634	237	650	604	805	12
y	243	634	249	650	604	805	12
Täht,	255	634	280	650	604	805	12
K.	286	634	298	650	604	805	12
(2014).	111	648	146	664	604	805	12
Validity	150	648	188	664	604	805	12
and	192	648	210	664	604	805	12
reliability	214	648	261	664	604	805	12
of	265	648	275	664	604	805	12
two	280	648	298	664	604	805	12
instruments	111	662	167	679	604	805	12
to	173	662	183	679	604	805	12
measure	190	662	230	679	604	805	12
reflection:	237	662	285	679	604	805	12
a	292	662	298	679	604	805	12
confirmatory	111	676	173	693	604	805	12
study.	182	676	211	693	604	805	12
Trames,	220	677	259	693	604	805	12
18(2),	269	677	298	693	604	805	12
121–134.	111	691	156	707	604	805	12
doi:	159	691	177	707	604	805	12
10.3176/tr.2014.2.02	180	691	280	707	604	805	12
Moon,	312	632	343	648	604	805	12
J.	352	632	360	648	604	805	12
(2007).	368	632	403	648	604	805	12
Getting	412	632	448	648	604	805	12
the	457	632	471	648	604	805	12
measure	480	632	520	648	604	805	12
of	529	632	539	648	604	805	12
reflection:	351	647	400	663	604	805	12
Considering	412	647	470	663	604	805	12
matters	482	647	517	663	604	805	12
of	529	647	539	663	604	805	12
definition	351	661	398	677	604	805	12
and	409	661	427	677	604	805	12
depth.	439	661	468	677	604	805	12
Journal	480	661	517	677	604	805	12
of	529	661	539	677	604	805	12
Radiotherapy	351	676	417	692	604	805	12
in	424	676	433	692	604	805	12
Practice,	441	676	484	692	604	805	12
6(4),191–	492	676	539	692	604	805	12
200.	351	690	372	706	604	805	12
doi:	374	690	392	706	604	805	12
10.1017/S1460396907006188	394	690	539	706	604	805	12
Khanjani,	71	716	118	732	604	805	12
A.,	123	716	138	732	604	805	12
Vahdany,	143	716	187	732	604	805	12
F.,	193	716	205	732	604	805	12
y	210	716	216	732	604	805	12
Jafarigohar,	222	716	278	732	604	805	12
M.	284	716	298	732	604	805	12
(2018).	111	730	146	746	604	805	12
Effects	156	730	189	746	604	805	12
of	199	730	209	746	604	805	12
journal	219	730	253	746	604	805	12
writing	263	730	298	746	604	805	12
Nunnally,	312	716	359	732	604	805	12
J.	368	716	376	732	604	805	12
(1978).	385	716	420	732	604	805	12
Psychometric	430	716	495	732	604	805	12
theory.	505	716	539	732	604	805	12
Nueva	351	730	383	746	604	805	12
York:	385	730	412	746	604	805	12
McGraw-Hill.	415	730	483	746	604	805	12
55	549	764	560	776	604	805	12
Evidencias	46	31	84	44	604	805	13
de	87	31	95	44	604	805	13
confiabilidad	98	31	144	44	604	805	13
y	147	31	151	44	604	805	13
validez	153	31	178	44	604	805	13
de	180	31	189	44	604	805	13
un	191	31	200	44	604	805	13
instrumento	203	31	246	44	604	805	13
para	248	31	264	44	604	805	13
evaluar	266	31	292	44	604	805	13
reflexión	295	31	326	44	604	805	13
pedagógica	328	31	369	44	604	805	13
Oviedo,	65	72	104	89	604	805	13
H.,	114	72	129	89	604	805	13
y	139	72	145	89	604	805	13
Campos-Arias,	156	72	228	89	604	805	13
A	238	72	247	89	604	805	13
(2005).	257	72	292	89	604	805	13
Aproximación	105	86	174	103	604	805	13
al	181	86	189	103	604	805	13
uso	196	86	212	103	604	805	13
del	219	86	234	103	604	805	13
coeficiente	240	86	292	103	604	805	13
Alfa	105	100	126	117	604	805	13
de	129	100	140	117	604	805	13
Cronbach,	143	100	192	117	604	805	13
Revista	195	101	230	117	604	805	13
Colombiana	233	101	292	117	604	805	13
de	105	115	116	131	604	805	13
Psiquiatría,	119	115	176	131	604	805	13
34,	179	115	194	131	604	805	13
572-580.	197	114	240	131	604	805	13
Padilla,	65	140	102	156	604	805	13
J.	108	140	115	156	604	805	13
L.,	122	140	135	156	604	805	13
y	141	140	147	156	604	805	13
Benítez,	154	140	193	156	604	805	13
I.	200	140	207	156	604	805	13
(2014).	213	140	248	156	604	805	13
Validity	254	140	292	156	604	805	13
evidence	105	154	148	170	604	805	13
based	151	154	178	170	604	805	13
on	182	154	194	170	604	805	13
response	197	154	239	170	604	805	13
processes.	243	154	292	170	604	805	13
Psicothema,	105	168	164	184	604	805	13
26(1),	176	168	205	184	604	805	13
136–144.	216	168	261	184	604	805	13
doi:	273	168	292	184	604	805	13
10.7334/psicothema2013.259	105	182	247	198	604	805	13
Priddis,	65	207	102	223	604	805	13
L.,	120	207	133	223	604	805	13
y	151	207	157	223	604	805	13
Rogers,	175	207	212	223	604	805	13
S.	230	207	239	223	604	805	13
(2018).	257	207	292	223	604	805	13
Development	105	221	170	237	604	805	13
of	187	221	197	237	604	805	13
the	215	221	230	237	604	805	13
reflective	247	221	292	237	604	805	13
practice	105	235	143	251	604	805	13
questionnaire:	155	235	223	251	604	805	13
Preliminary	235	235	292	251	604	805	13
findings.	105	249	147	265	604	805	13
Reflective	174	249	221	265	604	805	13
Practice.	248	249	292	265	604	805	13
International	105	263	168	279	604	805	13
and	179	263	197	279	604	805	13
Multidisciplinary	209	263	292	279	604	805	13
Perspectives,	105	277	169	293	604	805	13
19(1),	181	277	210	293	604	805	13
89–104.	222	277	261	293	604	805	13
doi:	273	277	292	293	604	805	13
10.1080/14623943.2017.1379384	105	291	267	307	604	805	13
Ruffinelli,	65	317	114	333	604	805	13
A.	118	317	130	333	604	805	13
(2017).	135	317	170	333	604	805	13
Formación	176	317	228	333	604	805	13
de	233	317	245	333	604	805	13
docentes	250	317	292	333	604	805	13
reflexivos:	105	331	156	347	604	805	13
un	159	331	171	347	604	805	13
enfoque	174	331	213	347	604	805	13
en	216	331	227	347	604	805	13
construcción	231	331	292	347	604	805	13
y	105	345	111	361	604	805	13
disputa.	122	345	159	361	604	805	13
Educação	170	345	218	361	604	805	13
e	229	345	235	361	604	805	13
Pesquisa,	246	345	292	361	604	805	13
43(1),	105	359	134	375	604	805	13
97-111.	143	359	179	375	604	805	13
doi:	189	359	208	375	604	805	13
10.1590/s1517-	217	359	292	375	604	805	13
9702201701158626	105	373	200	389	604	805	13
Salinas,	65	398	103	414	604	805	13
A.,	107	398	122	414	604	805	13
Chandía,	127	398	170	414	604	805	13
E.,	175	398	189	414	604	805	13
y	194	398	200	414	604	805	13
Rojas,	205	398	235	414	604	805	13
D.	240	398	252	414	604	805	13
(2017).	257	398	292	414	604	805	13
Validación	105	412	156	428	604	805	13
de	175	412	186	428	604	805	13
un	204	412	216	428	604	805	13
instrumento	235	412	292	428	604	805	13
cuantitativo	105	426	162	442	604	805	13
para	170	426	191	442	604	805	13
medir	200	426	228	442	604	805	13
la	237	426	245	442	604	805	13
práctica	254	426	292	442	604	805	13
reflexiva	105	440	147	456	604	805	13
de	154	440	165	456	604	805	13
docentes	172	440	214	456	604	805	13
en	221	440	233	456	604	805	13
formación.	240	440	292	456	604	805	13
Estudios	105	454	146	470	604	805	13
Pedagógicos,	172	454	237	470	604	805	13
43(1),	263	454	292	470	604	805	13
289–309.	105	468	150	484	604	805	13
doi:	173	468	192	484	604	805	13
10.4067/S0718-	215	468	292	484	604	805	13
07052017000100017.	105	482	210	498	604	805	13
56	44	764	55	776	604	805	13
Sutton,	306	72	340	89	604	805	13
R.,	346	72	360	89	604	805	13
y	365	72	371	89	604	805	13
Wheatley,	376	72	425	89	604	805	13
K.	430	72	442	89	604	805	13
(2003).	447	72	482	89	604	805	13
Teachers'	487	72	534	89	604	805	13
Emotions	346	87	392	103	604	805	13
and	400	87	417	103	604	805	13
Teaching:	425	87	473	103	604	805	13
A	480	87	489	103	604	805	13
Review	496	87	533	103	604	805	13
of	346	101	356	118	604	805	13
the	368	101	382	118	604	805	13
Literature	394	101	442	118	604	805	13
and	454	101	471	118	604	805	13
Directions	483	101	533	118	604	805	13
for	346	116	360	132	604	805	13
Future	372	116	403	132	604	805	13
Research.	415	116	462	132	604	805	13
Educational	474	116	533	132	604	805	13
Psychology	346	131	401	147	604	805	13
Review,	408	131	445	147	604	805	13
15(4),	452	131	481	147	604	805	13
327–358.	488	130	533	147	604	805	13
doi:	346	145	364	161	604	805	13
10.1023/A:1026131715856	367	145	500	161	604	805	13
Tardif,	306	171	338	187	604	805	13
M.	345	171	359	187	604	805	13
(2004).	365	171	400	187	604	805	13
Los	407	171	425	187	604	805	13
saberes	431	171	467	187	604	805	13
del	474	171	489	187	604	805	13
docente	496	171	533	187	604	805	13
y	346	186	351	201	604	805	13
su	358	186	368	201	604	805	13
desarrollo	375	186	425	201	604	805	13
profesional.	431	186	488	201	604	805	13
España:	495	185	533	201	604	805	13
Nancea.	346	200	385	216	604	805	13
Van	306	226	325	242	604	805	13
Manen,	333	226	370	242	604	805	13
M.	378	226	392	242	604	805	13
(1977).	400	226	435	242	604	805	13
Linking	443	226	481	242	604	805	13
ways	490	226	515	242	604	805	13
of	523	226	533	242	604	805	13
knowing	346	240	388	256	604	805	13
with	391	240	413	256	604	805	13
ways	416	240	441	256	604	805	13
of	445	240	455	256	604	805	13
being	458	240	485	256	604	805	13
practical.	489	240	533	256	604	805	13
Curriculum	346	255	402	271	604	805	13
Inquiry,	403	255	442	271	604	805	13
6(3),	443	255	466	271	604	805	13
205–228.	468	255	513	271	604	805	13
doi:	514	255	533	271	604	805	13
10.1080/03626784.1977.11075533	346	269	514	285	604	805	13
Viladrich,	306	295	354	311	604	805	13
C.,	358	295	372	311	604	805	13
Angulo-Brunet,	376	295	452	311	604	805	13
A.,	456	295	470	311	604	805	13
y	475	295	481	311	604	805	13
Doval,	486	295	518	311	604	805	13
E.	523	295	533	311	604	805	13
(2017).	346	310	381	326	604	805	13
A	386	310	395	326	604	805	13
journey	401	310	437	326	604	805	13
around	444	310	477	326	604	805	13
alpha	483	310	509	326	604	805	13
and	516	310	533	326	604	805	13
omega	346	324	378	340	604	805	13
to	381	324	390	340	604	805	13
estimate	394	324	434	340	604	805	13
internal	437	324	474	340	604	805	13
consistency	477	324	533	340	604	805	13
reliability.	346	339	395	355	604	805	13
Annals	407	339	440	355	604	805	13
of	453	339	462	355	604	805	13
Psychology,	475	339	533	355	604	805	13
33(3),	346	353	375	369	604	805	13
755–782.	392	353	437	369	604	805	13
doi:	455	353	473	369	604	805	13
10.6018/	491	353	533	369	604	805	13
analesps.33.3.268401	346	368	449	384	604	805	13
Zahid,	306	393	337	410	604	805	13
M.,	344	393	360	410	604	805	13
y	367	393	373	410	604	805	13
Khanam,	379	393	423	410	604	805	13
A.	428	393	440	410	604	805	13
(2019).	447	393	482	410	604	805	13
Effect	488	393	517	410	604	805	13
of	523	393	533	410	604	805	13
Reflective	346	408	394	424	604	805	13
Teaching	407	408	451	424	604	805	13
Practices	464	408	508	424	604	805	13
on	521	408	533	424	604	805	13
the	346	423	360	439	604	805	13
Performance	376	423	437	439	604	805	13
of	452	423	462	439	604	805	13
Prospective	477	423	533	439	604	805	13
Teachers.	346	437	391	453	604	805	13
Turkish	398	437	434	453	604	805	13
Online	440	437	473	453	604	805	13
Journal	480	437	517	453	604	805	13
of	524	437	533	453	604	805	13
Educational	346	452	404	468	604	805	13
Technology-TOJET,	409	452	505	468	604	805	13
8(1),	510	452	533	468	604	805	13
32-43.	346	466	377	482	604	805	13
Schön,	65	507	98	524	604	805	13
D.	100	507	111	524	604	805	13
(1992).	113	507	148	524	604	805	13
La	150	508	162	524	604	805	13
formación	164	508	213	524	604	805	13
de	215	508	226	524	604	805	13
profesionales	228	508	292	524	604	805	13
reflexivos:	105	522	154	538	604	805	13
Hacia	159	522	189	538	604	805	13
un	194	522	206	538	604	805	13
nuevo	211	522	239	538	604	805	13
diseño	244	522	276	538	604	805	13
de	281	522	292	538	604	805	13
la	105	536	114	552	604	805	13
enseñanza	120	536	170	552	604	805	13
y	175	536	180	552	604	805	13
el	186	536	194	552	604	805	13
aprendizaje	200	536	256	552	604	805	13
en	261	536	273	552	604	805	13
las	278	536	292	552	604	805	13
profesiones.	105	550	163	566	604	805	13
España:	166	549	204	566	604	805	13
Paidos.	207	549	242	566	604	805	13
Zeki,	306	492	331	508	604	805	13
C.	335	492	346	508	604	805	13
P.	350	492	359	508	604	805	13
(2012).	363	492	398	508	604	805	13
The	401	492	420	508	604	805	13
importance	424	492	478	508	604	805	13
of	482	492	492	508	604	805	13
guiding	496	492	533	508	604	805	13
questions	346	506	391	523	604	805	13
in	403	506	412	523	604	805	13
reflective	424	506	469	523	604	805	13
journaling.	481	506	533	523	604	805	13
Hacettepe	346	521	394	537	604	805	13
Universitesi	419	521	477	537	604	805	13
Egitim	501	521	533	537	604	805	13
Fakultesi	346	536	390	552	604	805	13
Dergisi-Hacettepe	393	536	481	552	604	805	13
University	483	536	533	552	604	805	13
Journal	346	551	383	567	604	805	13
of	386	551	395	567	604	805	13
Education,	398	551	451	567	604	805	13
282-292.	454	550	497	567	604	805	13
Sparks-Langer,	65	575	138	591	604	805	13
G.,	151	575	165	591	604	805	13
Simmons,	177	575	226	591	604	805	13
J.,	238	575	249	591	604	805	13
Pasch,	261	575	292	591	604	805	13
M.,	105	589	122	605	604	805	13
Colton,	131	589	167	605	604	805	13
A.,	176	589	191	605	604	805	13
y	211	589	217	605	604	805	13
Starko,	237	589	271	605	604	805	13
A.	280	589	292	605	604	805	13
(1990).	105	603	140	619	604	805	13
Reflective	163	603	211	619	604	805	13
pedagogical	234	603	292	619	604	805	13
thinking:	105	617	148	633	604	805	13
How	155	617	179	633	604	805	13
can	186	617	203	633	604	805	13
we	217	617	231	633	604	805	13
promote	238	617	278	633	604	805	13
it	285	617	292	633	604	805	13
and	105	631	122	647	604	805	13
measure	129	631	169	647	604	805	13
it?	175	631	187	647	604	805	13
Journal	194	631	231	647	604	805	13
of	238	631	247	647	604	805	13
Teacher	254	631	292	647	604	805	13
Education,	105	645	157	661	604	805	13
41(5),	175	645	204	661	604	805	13
23–32.	222	645	255	661	604	805	13
doi:	273	645	292	661	604	805	13
10.1177/002248719004100504	105	659	255	675	604	805	13
Fecha	311	629	340	645	604	805	13
de	343	629	354	645	604	805	13
Recepción:	357	629	411	645	604	805	13
14	414	629	426	645	604	805	13
de	429	629	441	645	604	805	13
diciembre	444	629	492	645	604	805	13
de	495	629	506	645	604	805	13
2020	509	629	533	645	604	805	13
Fecha	316	644	344	660	604	805	13
de	347	644	359	660	604	805	13
Aprobación:	361	644	421	660	604	805	13
8	424	644	430	660	604	805	13
de	433	644	444	660	604	805	13
marzo	447	644	477	660	604	805	13
de	480	644	492	660	604	805	13
2021	495	644	519	660	604	805	13
en	522	644	533	660	604	805	13
reunión	399	659	435	675	604	805	13
de	438	659	450	675	604	805	13
Comité	453	659	488	675	604	805	13
Editorial	491	659	533	675	604	805	13
