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modelo	138	358	174	372	595	842	2
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esta	101	418	120	432	595	842	2
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aprendizaje	138	442	191	456	595	842	2
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El	43	531	51	545	595	842	2
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de	324	591	336	605	595	842	2
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y	224	603	230	617	595	842	2
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En	345	603	357	617	595	842	2
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el	403	603	411	617	595	842	2
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2017	111	615	132	629	595	842	2
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en	259	615	271	629	595	842	2
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que	283	615	301	629	595	842	2
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a	344	615	349	629	595	842	2
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conclusiones	343	639	403	653	595	842	2
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la	209	654	217	668	595	842	3
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DOI:	333	803	348	816	595	842	4
https://doi.org/10.18861/cied.2021.12.2	349	803	479	816	595	842	4
Al	43	69	52	82	595	842	5
considerar	58	69	106	82	595	842	5
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antecedentes	132	69	194	82	595	842	5
en	201	69	212	82	595	842	5
su	219	69	229	82	595	842	5
conjunto	236	69	275	82	595	842	5
parece	282	69	313	82	595	842	5
relevante	320	69	362	82	595	842	5
continuar	369	69	411	82	595	842	5
proponiendo	43	81	101	94	595	842	5
y	105	81	111	94	595	842	5
evaluando	115	81	163	94	595	842	5
intervenciones	167	81	234	94	595	842	5
en	238	81	250	94	595	842	5
el	255	81	263	94	595	842	5
aula	267	81	286	94	595	842	5
basadas	291	81	329	94	595	842	5
en	333	81	345	94	595	842	5
la	349	81	357	94	595	842	5
enseñanza	362	81	411	94	595	842	5
explícita	43	93	80	106	595	842	5
de	85	93	97	106	595	842	5
estrategias	102	93	151	106	595	842	5
de	156	93	168	106	595	842	5
autorregulación	173	93	245	106	595	842	5
en	250	93	262	106	595	842	5
la	266	93	274	106	595	842	5
comprensión	279	93	339	106	595	842	5
de	344	93	356	106	595	842	5
textos	361	93	388	106	595	842	5
que	393	93	411	106	595	842	5
involucren	43	105	90	118	595	842	5
a	93	105	98	118	595	842	5
los	100	105	114	118	595	842	5
docentes	116	105	159	118	595	842	5
y	161	105	167	118	595	842	5
asuman	169	105	205	118	595	842	5
las	208	105	221	118	595	842	5
restricciones	223	105	281	118	595	842	5
del	284	105	298	118	595	842	5
aula.	300	105	321	118	595	842	5
Otro	43	129	62	142	595	842	5
aspecto	70	129	106	142	595	842	5
señalado	113	129	155	142	595	842	5
es	162	129	173	142	595	842	5
considerar	180	129	228	142	595	842	5
qué	235	129	253	142	595	842	5
beneficios	260	129	307	142	595	842	5
ofrece	314	129	344	142	595	842	5
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tipo	374	129	392	142	595	842	5
de	399	129	411	142	595	842	5
intervenciones	43	141	109	154	595	842	5
a	112	141	117	154	595	842	5
los	120	141	133	154	595	842	5
estudiantes	135	141	188	154	595	842	5
con	191	141	208	154	595	842	5
diagnóstico	210	141	263	154	595	842	5
de	265	141	277	154	595	842	5
dislexia.	280	141	315	154	595	842	5
En	318	141	330	154	595	842	5
definitiva,	332	141	375	154	595	842	5
se	377	141	388	154	595	842	5
trata	391	141	411	154	595	842	5
de	43	153	54	166	595	842	5
avanzar	59	153	94	166	595	842	5
en	98	153	110	166	595	842	5
el	114	153	122	166	595	842	5
conocimiento	126	153	189	166	595	842	5
que	193	153	211	166	595	842	5
permita	215	153	250	166	595	842	5
que	255	153	272	166	595	842	5
todos	277	153	303	166	595	842	5
los	307	153	320	166	595	842	5
estudiantes	325	153	377	166	595	842	5
logren	382	153	411	166	595	842	5
aprendizajes	43	165	100	178	595	842	5
de	103	165	115	178	595	842	5
calidad	117	165	150	178	595	842	5
(Alexander,	153	165	203	178	595	842	5
2018).	206	165	231	178	595	842	5
Propósito	43	201	109	226	595	842	5
del	112	201	133	226	595	842	5
estudio	137	201	189	226	595	842	5
El	43	234	51	248	595	842	5
objetivo	56	234	92	248	595	842	5
general	98	234	132	248	595	842	5
del	137	234	152	248	595	842	5
estudio	157	234	191	248	595	842	5
es	196	234	206	248	595	842	5
evaluar	212	234	245	248	595	842	5
la	250	234	258	248	595	842	5
incidencia	263	234	309	248	595	842	5
de	314	234	326	248	595	842	5
la	331	234	339	248	595	842	5
enseñanza	344	234	394	248	595	842	5
de	399	234	411	248	595	842	5
estrategias	43	246	92	260	595	842	5
de	98	246	110	260	595	842	5
autorregulación	115	246	187	260	595	842	5
del	192	246	207	260	595	842	5
aprendizaje	212	246	265	260	595	842	5
en	270	246	282	260	595	842	5
la	287	246	295	260	595	842	5
comprensión	301	246	361	260	595	842	5
de	366	246	378	260	595	842	5
textos	384	246	411	260	595	842	5
escritos	43	258	78	272	595	842	5
mediante	83	258	126	272	595	842	5
una	131	258	148	272	595	842	5
intervención	153	258	209	272	595	842	5
educativa	214	258	258	272	595	842	5
implementada	263	258	330	272	595	842	5
en	335	258	346	272	595	842	5
el	351	258	360	272	595	842	5
aula,	364	258	386	272	595	842	5
para	391	258	411	272	595	842	5
apoyar	43	270	74	284	595	842	5
el	78	270	86	284	595	842	5
aprendizaje	90	270	143	284	595	842	5
académico	147	270	198	284	595	842	5
que	202	270	220	284	595	842	5
realizan	224	270	259	284	595	842	5
escolares	263	270	307	284	595	842	5
de	311	270	323	284	595	842	5
5.°	327	270	337	284	595	842	5
año	341	270	358	284	595	842	5
a	362	270	367	284	595	842	5
partir	372	270	395	284	595	842	5
de	399	270	411	284	595	842	5
textos	43	282	70	296	595	842	5
en	73	282	85	296	595	842	5
el	88	282	96	296	595	842	5
área	99	282	119	296	595	842	5
de	122	282	134	296	595	842	5
ciencias	137	282	174	296	595	842	5
sociales.	177	282	216	296	595	842	5
Particularmente,	219	282	294	296	595	842	5
se	297	282	307	296	595	842	5
espera	310	282	342	296	595	842	5
determinar	345	282	395	296	595	842	5
los	398	282	411	296	595	842	5
efectos	43	294	76	308	595	842	5
de	79	294	91	308	595	842	5
la	93	294	101	308	595	842	5
intervención	104	294	160	308	595	842	5
en	163	294	174	308	595	842	5
los	177	294	190	308	595	842	5
estudiantes	193	294	245	308	595	842	5
con	248	294	265	308	595	842	5
diagnóstico	268	294	320	308	595	842	5
de	323	294	335	308	595	842	5
dislexia.	337	294	373	308	595	842	5
Se	43	318	54	332	595	842	5
espera	58	318	89	332	595	842	5
que	92	318	110	332	595	842	5
los	114	318	127	332	595	842	5
estudiantes	130	318	183	332	595	842	5
que	186	318	204	332	595	842	5
participan	208	318	253	332	595	842	5
de	256	318	268	332	595	842	5
la	271	318	279	332	595	842	5
intervención	283	318	339	332	595	842	5
enfocada	342	318	385	332	595	842	5
en	388	318	400	332	595	842	5
la	403	318	411	332	595	842	5
enseñanza	43	330	92	344	595	842	5
de	94	330	106	344	595	842	5
autorregulación	108	330	180	344	595	842	5
en	182	330	194	344	595	842	5
comprensión	196	330	256	344	595	842	5
de	258	330	270	344	595	842	5
textos	272	330	300	344	595	842	5
incrementen	302	330	359	344	595	842	5
sus	361	330	377	344	595	842	5
niveles	379	330	411	344	595	842	5
de	43	342	54	356	595	842	5
comprensión	56	342	116	356	595	842	5
lectora	118	342	149	356	595	842	5
y	151	342	156	356	595	842	5
aumenten	157	342	204	356	595	842	5
sus	206	342	221	356	595	842	5
posibilidades	223	342	283	356	595	842	5
de	284	342	296	356	595	842	5
autorregulación	298	342	370	356	595	842	5
(Okkinga	371	342	411	356	595	842	5
et	43	354	52	368	595	842	5
al.,	54	354	67	368	595	842	5
2018).	70	354	95	368	595	842	5
Del	98	354	114	368	595	842	5
mismo	116	354	147	368	595	842	5
modo,	150	354	180	368	595	842	5
se	183	354	193	368	595	842	5
espera	196	354	228	368	595	842	5
que	230	354	248	368	595	842	5
los	251	354	265	368	595	842	5
estudiantes	268	354	320	368	595	842	5
con	323	354	340	368	595	842	5
diagnóstico	343	354	396	368	595	842	5
de	399	354	411	368	595	842	5
dislexia	43	366	76	380	595	842	5
incrementen	79	366	137	380	595	842	5
sus	140	366	155	380	595	842	5
niveles	158	366	190	380	595	842	5
de	193	366	205	380	595	842	5
comprensión	208	366	268	380	595	842	5
de	271	366	283	380	595	842	5
textos	286	366	313	380	595	842	5
y	316	366	322	380	595	842	5
de	324	366	336	380	595	842	5
autorregulación	339	366	411	380	595	842	5
del	43	378	57	392	595	842	5
aprendizaje	59	378	112	392	595	842	5
(Sanders	115	378	155	392	595	842	5
et	157	378	166	392	595	842	5
al.,	169	378	181	392	595	842	5
2019).	183	378	209	392	595	842	5
Metodología	43	426	143	455	595	842	5
Participantes	43	460	133	485	595	842	5
La	43	493	54	506	595	842	5
muestra	55	493	93	506	595	842	5
estuvo	94	493	125	506	595	842	5
conformada	127	493	182	506	595	842	5
por	183	493	199	506	595	842	5
69	200	493	212	506	595	842	5
estudiantes	214	493	266	506	595	842	5
de	268	493	280	506	595	842	5
5.°	281	493	291	506	595	842	5
año	293	493	310	506	595	842	5
de	311	493	323	506	595	842	5
educación	325	493	373	506	595	842	5
primaria	374	493	411	506	595	842	5
de	43	505	54	518	595	842	5
una	58	505	75	518	595	842	5
institución	78	505	124	518	595	842	5
privada	128	505	161	518	595	842	5
de	165	505	177	518	595	842	5
nivel	180	505	202	518	595	842	5
socioeconómico	205	505	280	518	595	842	5
medio-alto,	284	505	336	518	595	842	5
en	339	505	351	518	595	842	5
Montevideo,	354	505	411	518	595	842	5
Uruguay	43	517	82	530	595	842	5
(Ver	85	517	103	530	595	842	5
Tabla	106	517	130	530	595	842	5
1).	134	517	142	530	595	842	5
El	145	517	154	530	595	842	5
60.9%	157	517	184	530	595	842	5
eran	187	517	207	530	595	842	5
varones	211	517	247	530	595	842	5
y	250	517	255	530	595	842	5
el	258	517	267	530	595	842	5
39.1%	270	517	294	530	595	842	5
eran	297	517	317	530	595	842	5
niñas,	321	517	347	530	595	842	5
de	350	517	362	530	595	842	5
entre	365	517	389	530	595	842	5
10	393	517	403	530	595	842	5
y	406	517	411	530	595	842	5
11	43	529	51	542	595	842	5
años	55	529	77	542	595	842	5
de	81	529	92	542	595	842	5
edad.	96	529	122	542	595	842	5
Veinte	125	529	154	542	595	842	5
de	158	529	170	542	595	842	5
los	174	529	187	542	595	842	5
participantes	191	529	250	542	595	842	5
(29%)	254	529	277	542	595	842	5
presentaban	281	529	338	542	595	842	5
diagnóstico	342	529	395	542	595	842	5
de	399	529	411	542	595	842	5
dislexia,	43	541	79	554	595	842	5
14	81	541	91	554	595	842	5
de	93	541	105	554	595	842	5
ellos	108	541	129	554	595	842	5
en	132	541	144	554	595	842	5
la	146	541	154	554	595	842	5
condición	157	541	201	554	595	842	5
experimental	204	541	264	554	595	842	5
y	266	541	271	554	595	842	5
seis	273	541	291	554	595	842	5
en	293	541	305	554	595	842	5
la	307	541	315	554	595	842	5
de	318	541	330	554	595	842	5
control.	333	541	366	554	595	842	5
La	43	565	54	578	595	842	5
escuela	59	565	95	578	595	842	5
se	100	565	111	578	595	842	5
seleccionó	116	565	166	578	595	842	5
por	172	565	187	578	595	842	5
conveniencia,	192	565	255	578	595	842	5
dadas	260	565	288	578	595	842	5
las	294	565	306	578	595	842	5
posibilidades	312	565	372	578	595	842	5
para	377	565	398	578	595	842	5
la	403	565	411	578	595	842	5
intervención	43	577	99	590	595	842	5
que	101	577	119	590	595	842	5
la	121	577	129	590	595	842	5
misma	132	577	163	590	595	842	5
ofrecía	165	577	196	590	595	842	5
y	198	577	204	590	595	842	5
siendo	206	577	236	590	595	842	5
lugar	239	577	262	590	595	842	5
de	265	577	277	590	595	842	5
trabajo	279	577	311	590	595	842	5
de	313	577	325	590	595	842	5
una	328	577	345	590	595	842	5
de	347	577	359	590	595	842	5
las	362	577	375	590	595	842	5
autoras	377	577	411	590	595	842	5
de	43	589	54	602	595	842	5
este	56	589	76	602	595	842	5
artículo.	77	589	113	602	595	842	5
En	114	589	126	602	595	842	5
forma	128	589	155	602	595	842	5
aleatoria	156	589	195	602	595	842	5
dos	197	589	214	602	595	842	5
de	215	589	227	602	595	842	5
los	229	589	242	602	595	842	5
grupos	244	589	276	602	595	842	5
de	278	589	290	602	595	842	5
clase	291	589	315	602	595	842	5
fueron	317	589	347	602	595	842	5
asignados	348	589	394	602	595	842	5
a	396	589	401	602	595	842	5
la	403	589	411	602	595	842	5
condición	43	601	87	614	595	842	5
experimental,	89	601	152	614	595	842	5
mientras	154	601	194	614	595	842	5
que	196	601	214	614	595	842	5
el	216	601	225	614	595	842	5
grupo	227	601	254	614	595	842	5
de	257	601	269	614	595	842	5
clase	271	601	295	614	595	842	5
restante	298	601	335	614	595	842	5
fue	337	601	352	614	595	842	5
considerado	354	601	411	614	595	842	5
grupo	43	613	70	626	595	842	5
de	73	613	85	626	595	842	5
control.	87	613	121	626	595	842	5
Asistieron	123	613	167	626	595	842	5
al	170	613	178	626	595	842	5
menos	180	613	212	626	595	842	5
al	214	613	222	626	595	842	5
80%	224	613	243	626	595	842	5
de	246	613	258	626	595	842	5
las	261	613	273	626	595	842	5
sesiones	276	613	316	626	595	842	5
de	318	613	330	626	595	842	5
intervención.	333	613	391	626	595	842	5
Cuadernos	131	803	168	816	595	842	5
de	170	803	178	816	595	842	5
Investigación	180	803	226	816	595	842	5
Educativa	228	803	261	816	595	842	5
|	263	803	265	816	595	842	5
Vol.	267	803	279	816	595	842	5
12	281	803	287	816	595	842	5
No.	289	803	301	816	595	842	5
2	302	803	306	816	595	842	5
|	308	803	310	816	595	842	5
2021	312	803	327	816	595	842	5
|	329	803	331	816	595	842	5
DOI:	333	803	348	816	595	842	5
https://doi.org/10.18861/cied.2021.12.2	349	803	479	816	595	842	5
Tabla	43	69	62	80	595	842	6
1.	64	69	69	80	595	842	6
Distribución	71	69	114	80	595	842	6
de	116	69	126	80	595	842	6
la	128	69	134	80	595	842	6
muestra	136	69	166	80	595	842	6
por	168	69	181	80	595	842	6
sexo	182	69	199	80	595	842	6
Grupo	48	112	73	124	595	842	6
Experimental	76	112	130	124	595	842	6
Grupo	48	147	73	159	595	842	6
Control	76	147	106	159	595	842	6
Total	48	181	67	193	595	842	6
Niñas	165	94	188	106	595	842	6
Varones	223	94	257	106	595	842	6
Total	308	94	328	106	595	842	6
19	165	112	174	124	595	842	6
(27.5%)	176	112	202	124	595	842	6
27	223	112	232	124	595	842	6
46	308	112	318	124	595	842	6
(39.1%)	223	128	249	140	595	842	6
(66.6%)	308	128	336	140	595	842	6
8	165	147	170	159	595	842	6
15	223	147	231	159	595	842	6
23	308	147	317	159	595	842	6
(11.6%)	165	163	190	175	595	842	6
(27.3%)	223	163	249	175	595	842	6
(38.9%)	308	163	336	175	595	842	6
27	165	181	174	193	595	842	6
(39.1%)	176	181	202	193	595	842	6
42	223	181	232	193	595	842	6
69	308	181	318	193	595	842	6
(60.9%)	223	197	251	209	595	842	6
(100%)	308	197	333	209	595	842	6
Diseño	43	233	90	259	595	842	6
Se	43	266	54	280	595	842	6
trata	59	266	80	280	595	842	6
de	84	266	96	280	595	842	6
un	101	266	113	280	595	842	6
trabajo	117	266	149	280	595	842	6
de	154	266	166	280	595	842	6
investigación	170	266	230	280	595	842	6
aplicada	234	266	273	280	595	842	6
que	278	266	295	280	595	842	6
asume	300	266	331	280	595	842	6
las	336	266	349	280	595	842	6
restricciones	353	266	411	280	595	842	6
del	43	278	57	292	595	842	6
aula	61	278	80	292	595	842	6
(número	84	278	122	292	595	842	6
de	126	278	138	292	595	842	6
estudiantes,	142	278	197	292	595	842	6
decisiones	201	278	250	292	595	842	6
curriculares,	254	278	310	292	595	842	6
momentos	314	278	363	292	595	842	6
del	367	278	382	292	595	842	6
curso	386	278	411	292	595	842	6
escolar).	43	290	80	304	595	842	6
Se	82	290	94	304	595	842	6
presenta	95	290	135	304	595	842	6
un	137	290	149	304	595	842	6
estudio	151	290	184	304	595	842	6
cuasi-experimental	186	290	274	304	595	842	6
de	275	290	287	304	595	842	6
diseño	289	290	319	304	595	842	6
pre-post,	321	290	363	304	595	842	6
con	365	290	382	304	595	842	6
grupo	384	290	411	304	595	842	6
de	43	302	54	316	595	842	6
cuasi-control	58	302	118	316	595	842	6
(Shadish,	121	302	162	316	595	842	6
Cook	165	302	189	316	595	842	6
y	193	302	198	316	595	842	6
Campbell,	201	302	248	316	595	842	6
2002).	252	302	278	316	595	842	6
Se	282	302	294	316	595	842	6
considera	297	302	342	316	595	842	6
como	345	302	372	316	595	842	6
variable	375	302	411	316	595	842	6
independiente	43	314	109	328	595	842	6
la	112	314	120	328	595	842	6
enseñanza	124	314	174	328	595	842	6
de	177	314	189	328	595	842	6
estrategias	193	314	243	328	595	842	6
de	247	314	259	328	595	842	6
autorregulación	262	314	334	328	595	842	6
del	338	314	352	328	595	842	6
aprendizaje,	356	314	411	328	595	842	6
que	43	326	60	340	595	842	6
varió	62	326	84	340	595	842	6
en	87	326	98	340	595	842	6
dos	100	326	117	340	595	842	6
condiciones	120	326	175	340	595	842	6
(experimental	177	326	239	340	595	842	6
y	241	326	246	340	595	842	6
control).	248	326	285	340	595	842	6
Las	287	326	303	340	595	842	6
variables	305	326	346	340	595	842	6
dependientes	348	326	411	340	595	842	6
son	43	338	59	352	595	842	6
la	63	338	71	352	595	842	6
comprensión	74	338	134	352	595	842	6
de	138	338	150	352	595	842	6
textos	153	338	181	352	595	842	6
y	184	338	190	352	595	842	6
la	193	338	201	352	595	842	6
autorregulación	205	338	276	352	595	842	6
del	280	338	295	352	595	842	6
aprendizaje,	298	338	353	352	595	842	6
y	356	338	362	352	595	842	6
la	365	338	373	352	595	842	6
eficacia	377	338	411	352	595	842	6
lectora	43	350	74	364	595	842	6
se	77	350	87	364	595	842	6
considera	90	350	135	364	595	842	6
como	137	350	164	364	595	842	6
covariable.	166	350	215	364	595	842	6
Instrumentos	43	386	136	412	595	842	6
Se	43	419	54	433	595	842	6
administró	61	419	109	433	595	842	6
un	116	419	127	433	595	842	6
cuestionario	134	419	190	433	595	842	6
de	197	419	209	433	595	842	6
comprensión	216	419	276	433	595	842	6
de	283	419	295	433	595	842	6
textos	301	419	329	433	595	842	6
para	336	419	356	433	595	842	6
evaluar	363	419	396	433	595	842	6
la	403	419	411	433	595	842	6
comprensión	43	431	102	445	595	842	6
lectora.	106	431	139	445	595	842	6
Se	143	431	155	445	595	842	6
plantean	159	431	198	445	595	842	6
16	202	431	212	445	595	842	6
preguntas	216	431	262	445	595	842	6
con	266	431	283	445	595	842	6
modalidad	286	431	335	445	595	842	6
múltiple	339	431	376	445	595	842	6
opción	380	431	411	445	595	842	6
a	43	443	48	457	595	842	6
partir	51	443	75	457	595	842	6
de	77	443	89	457	595	842	6
la	92	443	100	457	595	842	6
lectura	103	443	135	457	595	842	6
de	138	443	150	457	595	842	6
un	153	443	165	457	595	842	6
texto	168	443	191	457	595	842	6
expositivo	194	443	239	457	595	842	6
(Balbi,	242	443	270	457	595	842	6
Cuadro	273	443	307	457	595	842	6
y	309	443	315	457	595	842	6
Trías,	317	443	340	457	595	842	6
2009;	343	443	368	457	595	842	6
Ramos	371	443	403	457	595	842	6
y	406	443	411	457	595	842	6
Cuetos,	43	455	77	469	595	842	6
2003).	80	455	107	469	595	842	6
De	109	455	122	469	595	842	6
las	124	455	137	469	595	842	6
cuatro	140	455	169	469	595	842	6
opciones	171	455	213	469	595	842	6
solo	215	455	234	469	595	842	6
una	237	455	254	469	595	842	6
respuesta	256	455	301	469	595	842	6
es	304	455	314	469	595	842	6
la	317	455	325	469	595	842	6
correcta.	327	455	367	469	595	842	6
El	369	455	378	469	595	842	6
acierto	380	455	411	469	595	842	6
se	43	467	53	481	595	842	6
contabiliza	57	467	105	481	595	842	6
con	109	467	126	481	595	842	6
un	130	467	141	481	595	842	6
punto,	145	467	174	481	595	842	6
con	177	467	194	481	595	842	6
un	198	467	209	481	595	842	6
máximo	213	467	250	481	595	842	6
de	253	467	265	481	595	842	6
16.	269	467	280	481	595	842	6
Estas	284	467	308	481	595	842	6
preguntas	312	467	358	481	595	842	6
demandan	361	467	411	481	595	842	6
tareas	43	479	70	493	595	842	6
de	75	479	87	493	595	842	6
comprensión	91	479	151	493	595	842	6
del	155	479	170	493	595	842	6
texto	174	479	197	493	595	842	6
base	201	479	223	493	595	842	6
a	227	479	233	493	595	842	6
nivel	237	479	258	493	595	842	6
local	262	479	284	493	595	842	6
y	288	479	293	493	595	842	6
a	298	479	303	493	595	842	6
nivel	307	479	329	493	595	842	6
global,	333	479	364	493	595	842	6
así	368	479	380	493	595	842	6
como	385	479	411	493	595	842	6
elaboración	43	491	96	505	595	842	6
del	99	491	113	505	595	842	6
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La	212	491	223	505	595	842	6
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la	283	491	291	505	595	842	6
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2009).	278	503	306	517	595	842	6
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2017;	299	515	322	529	595	842	6
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2017).	350	515	374	529	595	842	6
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la	224	539	232	553	595	842	6
cognición	239	539	283	553	595	842	6
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la	309	539	317	553	595	842	6
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2015)	253	551	276	565	595	842	6
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estrategias	43	575	92	589	595	842	6
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(2004).	367	575	396	589	595	842	6
Se	399	575	411	589	595	842	6
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.76	167	683	180	697	595	842	6
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la	198	683	206	697	595	842	6
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Asimismo	43	731	87	745	595	842	6
se	90	731	101	745	595	842	6
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piloto	248	731	274	745	595	842	6
dirigido	277	731	311	745	595	842	6
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estudiantes	59	743	112	757	595	842	6
a	115	743	120	757	595	842	6
la	124	743	132	757	595	842	6
consigna,	135	743	178	757	595	842	6
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posibilidades	200	743	260	757	595	842	6
de	263	743	275	757	595	842	6
respuesta	279	743	324	757	595	842	6
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la	335	743	343	757	595	842	6
calidad	346	743	379	757	595	842	6
de	383	743	395	757	595	842	6
los	398	743	411	757	595	842	6
ítems.	43	755	69	769	595	842	6
Cuadernos	131	803	168	816	595	842	6
de	170	803	178	816	595	842	6
Investigación	180	803	226	816	595	842	6
Educativa	228	803	261	816	595	842	6
|	263	803	265	816	595	842	6
Vol.	267	803	279	816	595	842	6
12	281	803	287	816	595	842	6
No.	289	803	301	816	595	842	6
2	302	803	306	816	595	842	6
|	308	803	310	816	595	842	6
2021	312	803	327	816	595	842	6
|	329	803	331	816	595	842	6
DOI:	333	803	348	816	595	842	6
https://doi.org/10.18861/cied.2021.12.2	349	803	479	816	595	842	6
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la	81	438	89	452	595	842	7
lectura,	92	438	126	452	595	842	7
en	128	438	140	452	595	842	7
la	142	438	150	452	595	842	7
fase	153	438	172	452	595	842	7
de	174	438	186	452	595	842	7
ejecución	189	438	233	452	595	842	7
se	236	438	246	452	595	842	7
aborda	249	438	281	452	595	842	7
especialmente	283	438	351	452	595	842	7
el	354	438	362	452	595	842	7
monitoreo	364	438	411	452	595	842	7
por	43	450	58	464	595	842	7
medio	63	450	92	464	595	842	7
de	98	450	110	464	595	842	7
las	115	450	128	464	595	842	7
preguntas	134	450	180	464	595	842	7
como	185	450	212	464	595	842	7
criterio	217	450	248	464	595	842	7
para	254	450	274	464	595	842	7
ir	280	450	285	464	595	842	7
supervisando	290	450	352	464	595	842	7
la	357	450	365	464	595	842	7
acción	371	450	401	464	595	842	7
y	406	450	411	464	595	842	7
presentando	43	462	100	476	595	842	7
alternativas	103	462	154	476	595	842	7
ante	157	462	177	476	595	842	7
eventuales	179	462	229	476	595	842	7
dificultades.	231	462	285	476	595	842	7
Se	287	462	299	476	595	842	7
acompaña	301	462	349	476	595	842	7
esta	351	462	371	476	595	842	7
fase	373	462	392	476	595	842	7
con	394	462	411	476	595	842	7
la	43	474	50	488	595	842	7
retroalimentación	54	474	133	488	595	842	7
de	137	474	149	488	595	842	7
la	152	474	160	488	595	842	7
docente.	163	474	203	488	595	842	7
Al	206	474	215	488	595	842	7
cerrar	218	474	245	488	595	842	7
la	248	474	256	488	595	842	7
lectura,	259	474	293	488	595	842	7
en	296	474	308	488	595	842	7
la	311	474	319	488	595	842	7
fase	322	474	341	488	595	842	7
de	344	474	356	488	595	842	7
evaluación,	359	474	411	488	595	842	7
se	43	486	53	500	595	842	7
orienta	56	486	88	500	595	842	7
especialmente	91	486	158	500	595	842	7
a	161	486	167	500	595	842	7
reportar	170	486	206	500	595	842	7
el	209	486	217	500	595	842	7
proceso	220	486	257	500	595	842	7
y	260	486	265	500	595	842	7
las	268	486	281	500	595	842	7
acciones	283	486	324	500	595	842	7
realizadas	327	486	373	500	595	842	7
durante	376	486	411	500	595	842	7
la	43	498	50	512	595	842	7
lectura.	54	498	88	512	595	842	7
Cada	92	498	116	512	595	842	7
sesión	119	498	149	512	595	842	7
se	152	498	163	512	595	842	7
cierra	167	498	193	512	595	842	7
con	196	498	213	512	595	842	7
una	217	498	234	512	595	842	7
actividad	238	498	279	512	595	842	7
de	283	498	295	512	595	842	7
producción	299	498	351	512	595	842	7
donde	355	498	385	512	595	842	7
cada	389	498	411	512	595	842	7
alumno	43	510	77	524	595	842	7
da	82	510	94	524	595	842	7
respuesta	99	510	144	524	595	842	7
a	149	510	154	524	595	842	7
las	160	510	172	524	595	842	7
preguntas	177	510	224	524	595	842	7
guía:	229	510	250	524	595	842	7
desarrollo	255	510	301	524	595	842	7
de	306	510	318	524	595	842	7
respuestas	323	510	373	524	595	842	7
breves,	378	510	411	524	595	842	7
elaboración	43	522	96	536	595	842	7
de	99	522	111	536	595	842	7
un	113	522	125	536	595	842	7
resumen,	128	522	170	536	595	842	7
realización	173	522	222	536	595	842	7
de	224	522	236	536	595	842	7
esquemas	239	522	286	536	595	842	7
y	289	522	294	536	595	842	7
de	296	522	308	536	595	842	7
mapas	311	522	342	536	595	842	7
conceptuales.	344	522	408	536	595	842	7
Procedimiento	43	558	144	584	595	842	7
La	43	591	54	605	595	842	7
docente	57	591	95	605	595	842	7
encargada	99	591	147	605	595	842	7
de	151	591	163	605	595	842	7
la	167	591	175	605	595	842	7
implementación	178	591	252	605	595	842	7
dio	256	591	270	605	595	842	7
comienzo	274	591	318	605	595	842	7
con	322	591	339	605	595	842	7
la	343	591	351	605	595	842	7
planificación	354	591	411	605	595	842	7
de	43	603	54	617	595	842	7
la	59	603	67	617	595	842	7
intervención	71	603	127	617	595	842	7
en	131	603	142	617	595	842	7
colaboración	147	603	206	617	595	842	7
con	210	603	227	617	595	842	7
los	231	603	244	617	595	842	7
demás	249	603	280	617	595	842	7
autores	284	603	318	617	595	842	7
de	322	603	334	617	595	842	7
este	338	603	358	617	595	842	7
trabajo.	362	603	395	617	595	842	7
En	399	603	411	617	595	842	7
base	43	615	65	629	595	842	7
a	68	615	73	629	595	842	7
esta	76	615	95	629	595	842	7
planificación	99	615	155	629	595	842	7
se	158	615	169	629	595	842	7
realizó	172	615	202	629	595	842	7
un	205	615	217	629	595	842	7
estudio	220	615	254	629	595	842	7
piloto	257	615	282	629	595	842	7
con	285	615	303	629	595	842	7
un	306	615	317	629	595	842	7
grupo	320	615	348	629	595	842	7
de	351	615	363	629	595	842	7
5.°	366	615	376	629	595	842	7
año	379	615	396	629	595	842	7
de	399	615	411	629	595	842	7
primaria	43	627	79	641	595	842	7
de	82	627	94	641	595	842	7
la	97	627	105	641	595	842	7
cohorte	108	627	143	641	595	842	7
anterior.	146	627	182	641	595	842	7
Se	184	627	196	641	595	842	7
pilotearon	199	627	245	641	595	842	7
los	248	627	261	641	595	842	7
instrumentos	264	627	323	641	595	842	7
de	326	627	338	641	595	842	7
evaluación	341	627	390	641	595	842	7
y	393	627	398	641	595	842	7
se	400	627	411	641	595	842	7
observó	43	639	80	653	595	842	7
particularmente	82	639	155	653	595	842	7
la	157	639	165	653	595	842	7
variabilidad	167	639	219	653	595	842	7
de	221	639	233	653	595	842	7
las	236	639	249	653	595	842	7
medidas.	251	639	292	653	595	842	7
Se	295	639	307	653	595	842	7
pusieron	309	639	349	653	595	842	7
a	351	639	356	653	595	842	7
prueba	359	639	392	653	595	842	7
tres	394	639	411	653	595	842	7
sesiones	43	651	82	665	595	842	7
de	85	651	97	665	595	842	7
intervención,	99	651	158	665	595	842	7
lo	160	651	168	665	595	842	7
que	171	651	189	665	595	842	7
sirvió	191	651	215	665	595	842	7
como	217	651	244	665	595	842	7
instancia	246	651	286	665	595	842	7
de	288	651	300	665	595	842	7
capacitación	303	651	360	665	595	842	7
para	363	651	383	665	595	842	7
quien	385	651	411	665	595	842	7
implementaría	43	663	108	677	595	842	7
dicha	112	663	137	677	595	842	7
intervención.	140	663	198	677	595	842	7
Se	202	663	214	677	595	842	7
identificaron	217	663	273	677	595	842	7
ejemplos	276	663	319	677	595	842	7
de	322	663	334	677	595	842	7
cómo	338	663	364	677	595	842	7
presentar	368	663	411	677	595	842	7
y	43	675	48	689	595	842	7
modelar	52	675	90	689	595	842	7
las	94	675	107	689	595	842	7
estrategias	111	675	160	689	595	842	7
de	164	675	176	689	595	842	7
autorregulación,	180	675	255	689	595	842	7
así	259	675	271	689	595	842	7
como	275	675	301	689	595	842	7
de	305	675	317	689	595	842	7
posibles	321	675	359	689	595	842	7
formas	363	675	395	689	595	842	7
de	399	675	411	689	595	842	7
retroalimentarlas.	43	687	121	701	595	842	7
Cuadernos	131	803	168	816	595	842	7
de	170	803	178	816	595	842	7
Investigación	180	803	226	816	595	842	7
Educativa	228	803	261	816	595	842	7
|	263	803	265	816	595	842	7
Vol.	267	803	279	816	595	842	7
12	281	803	287	816	595	842	7
No.	289	803	301	816	595	842	7
2	302	803	306	816	595	842	7
|	308	803	310	816	595	842	7
2021	312	803	327	816	595	842	7
|	329	803	331	816	595	842	7
DOI:	333	803	348	816	595	842	7
https://doi.org/10.18861/cied.2021.12.2	349	803	479	816	595	842	7
Antes	43	69	69	82	595	842	8
(T1)	70	69	85	82	595	842	8
y	86	69	92	82	595	842	8
después	93	69	132	82	595	842	8
(T2)	134	69	150	82	595	842	8
de	151	69	163	82	595	842	8
la	165	69	173	82	595	842	8
intervención	175	69	231	82	595	842	8
se	232	69	243	82	595	842	8
evaluaron	245	69	290	82	595	842	8
las	291	69	304	82	595	842	8
variables	305	69	346	82	595	842	8
dependientes	348	69	411	82	595	842	8
mediante	43	81	86	94	595	842	8
la	88	81	96	94	595	842	8
administración	98	81	165	94	595	842	8
colectiva	167	81	208	94	595	842	8
del	211	81	225	94	595	842	8
cuestionario	227	81	283	94	595	842	8
de	285	81	297	94	595	842	8
comprensión	300	81	360	94	595	842	8
de	362	81	374	94	595	842	8
textos	376	81	404	94	595	842	8
y	406	81	411	94	595	842	8
de	43	93	54	106	595	842	8
la	57	93	65	106	595	842	8
escala	68	93	97	106	595	842	8
de	100	93	112	106	595	842	8
gestión	114	93	148	106	595	842	8
cognitiva.	151	93	194	106	595	842	8
Se	196	93	208	106	595	842	8
administró	211	93	259	106	595	842	8
colectivamente	261	93	332	106	595	842	8
la	334	93	342	106	595	842	8
prueba	345	93	378	106	595	842	8
TECLE	380	93	411	106	595	842	8
en	43	105	54	118	595	842	8
T1,	57	105	69	118	595	842	8
considerada	72	105	128	118	595	842	8
covariable.	132	105	180	118	595	842	8
Se	184	105	195	118	595	842	8
relevó	199	105	227	118	595	842	8
la	230	105	238	118	595	842	8
información	242	105	295	118	595	842	8
disponible	299	105	346	118	595	842	8
en	349	105	361	118	595	842	8
la	364	105	372	118	595	842	8
escuela	375	105	411	118	595	842	8
para	43	117	63	130	595	842	8
identificar	65	117	109	130	595	842	8
a	112	117	117	130	595	842	8
los	120	117	133	130	595	842	8
niños	135	117	160	130	595	842	8
con	162	117	179	130	595	842	8
diagnóstico	182	117	235	130	595	842	8
de	237	117	249	130	595	842	8
dislexia,	252	117	288	130	595	842	8
considerando	290	117	353	130	595	842	8
los	355	117	369	130	595	842	8
informes	371	117	411	130	595	842	8
de	43	129	54	142	595	842	8
técnicos	57	129	95	142	595	842	8
especializados	98	129	165	142	595	842	8
que	168	129	186	142	595	842	8
lo	188	129	197	142	595	842	8
certifican.	199	129	242	142	595	842	8
Luego	43	153	72	166	595	842	8
de	75	153	87	166	595	842	8
la	90	153	98	166	595	842	8
evaluación	101	153	151	166	595	842	8
en	154	153	165	166	595	842	8
T1,	168	153	180	166	595	842	8
los	183	153	197	166	595	842	8
dos	200	153	217	166	595	842	8
grupos	220	153	252	166	595	842	8
de	255	153	267	166	595	842	8
clase	270	153	294	166	595	842	8
asignados	297	153	344	166	595	842	8
a	347	153	352	166	595	842	8
la	355	153	363	166	595	842	8
condición	367	153	411	166	595	842	8
experimental	43	165	102	178	595	842	8
participaron	104	165	158	178	595	842	8
de	161	165	173	178	595	842	8
12	175	165	184	178	595	842	8
sesiones	186	165	226	178	595	842	8
de	228	165	240	178	595	842	8
intervención.	243	165	300	178	595	842	8
Las	303	165	319	178	595	842	8
sesiones	321	165	361	178	595	842	8
a	363	165	368	178	595	842	8
cargo	371	165	397	178	595	842	8
de	399	165	411	178	595	842	8
una	43	177	60	190	595	842	8
de	63	177	75	190	595	842	8
las	78	177	90	190	595	842	8
autoras	94	177	127	190	595	842	8
del	130	177	145	190	595	842	8
presente	148	177	188	190	595	842	8
estudio	191	177	225	190	595	842	8
implicaban	228	177	278	190	595	842	8
una	281	177	298	190	595	842	8
hora	302	177	322	190	595	842	8
de	325	177	337	190	595	842	8
trabajo	340	177	372	190	595	842	8
en	375	177	386	190	595	842	8
aula,	389	177	411	190	595	842	8
en	43	189	54	202	595	842	8
dos	56	189	73	202	595	842	8
sesiones	75	189	115	202	595	842	8
semanales.	117	189	168	202	595	842	8
Esta	170	189	190	202	595	842	8
intervención	192	189	248	202	595	842	8
se	250	189	261	202	595	842	8
desarrolló	263	189	308	202	595	842	8
durante	311	189	346	202	595	842	8
seis	348	189	366	202	595	842	8
semanas,	368	189	411	202	595	842	8
en	43	201	54	214	595	842	8
la	59	201	67	214	595	842	8
segunda	72	201	112	214	595	842	8
mitad	117	201	143	214	595	842	8
del	148	201	163	214	595	842	8
año.	168	201	186	214	595	842	8
Se	191	201	203	214	595	842	8
tomó	208	201	232	214	595	842	8
registro	237	201	272	214	595	842	8
de	277	201	289	214	595	842	8
asistencia,	294	201	341	214	595	842	8
se	346	201	357	214	595	842	8
recogieron	362	201	411	214	595	842	8
documentos	43	213	100	226	595	842	8
de	103	213	115	226	595	842	8
planificación	118	213	175	226	595	842	8
y	177	213	182	226	595	842	8
cada	185	213	207	226	595	842	8
sesión	210	213	239	226	595	842	8
de	242	213	254	226	595	842	8
trabajo	256	213	288	226	595	842	8
fue	290	213	305	226	595	842	8
grabada	308	213	346	226	595	842	8
en	348	213	360	226	595	842	8
audio	363	213	388	226	595	842	8
para	391	213	411	226	595	842	8
su	43	225	53	238	595	842	8
posterior	56	225	96	238	595	842	8
transcripción.	99	225	159	238	595	842	8
Las	162	225	178	238	595	842	8
tres	180	225	197	238	595	842	8
primeras	200	225	240	238	595	842	8
sesiones	243	225	282	238	595	842	8
fueron	285	225	315	238	595	842	8
supervisadas	317	225	377	238	595	842	8
a	380	225	385	238	595	842	8
partir	388	225	411	238	595	842	8
de	43	237	54	250	595	842	8
los	57	237	70	250	595	842	8
registros	73	237	112	250	595	842	8
de	115	237	127	250	595	842	8
la	129	237	137	250	595	842	8
docente	140	237	178	250	595	842	8
encargada	180	237	229	250	595	842	8
de	231	237	243	250	595	842	8
implementar	246	237	304	250	595	842	8
la	307	237	315	250	595	842	8
intervención.	317	237	375	250	595	842	8
Paralelamente,	43	261	111	274	595	842	8
el	113	261	122	274	595	842	8
grupo	123	261	151	274	595	842	8
control	153	261	185	274	595	842	8
trabajó	186	261	218	274	595	842	8
en	220	261	231	274	595	842	8
el	233	261	242	274	595	842	8
aula	244	261	263	274	595	842	8
con	265	261	282	274	595	842	8
los	284	261	297	274	595	842	8
mismos	299	261	335	274	595	842	8
textos	337	261	364	274	595	842	8
siguiendo	366	261	411	274	595	842	8
una	43	273	60	286	595	842	8
estructura	67	273	113	286	595	842	8
de	120	273	132	286	595	842	8
participación	139	273	197	286	595	842	8
directa	204	273	236	286	595	842	8
(Sánchez-Miguel,	243	273	322	286	595	842	8
2016)	329	273	353	286	595	842	8
en	360	273	371	286	595	842	8
la	378	273	386	286	595	842	8
que	393	273	411	286	595	842	8
presentaba	43	285	94	298	595	842	8
el	96	285	105	298	595	842	8
texto	107	285	129	298	595	842	8
y	131	285	137	298	595	842	8
se	138	285	149	298	595	842	8
realizaban	151	285	198	298	595	842	8
preguntas	200	285	246	298	595	842	8
sobre	248	285	274	298	595	842	8
el	276	285	285	298	595	842	8
mismo.	287	285	319	298	595	842	8
Una	322	285	340	298	595	842	8
vez	342	285	358	298	595	842	8
realizada	360	285	401	298	595	842	8
la	403	285	411	298	595	842	8
evaluación	43	297	92	310	595	842	8
en	94	297	106	310	595	842	8
T2,	108	297	121	310	595	842	8
el	124	297	132	310	595	842	8
grupo	134	297	162	310	595	842	8
de	164	297	176	310	595	842	8
control	179	297	211	310	595	842	8
recibió	213	297	244	310	595	842	8
el	246	297	255	310	595	842	8
mismo	257	297	288	310	595	842	8
tratamiento	291	297	343	310	595	842	8
experimental.	345	297	407	310	595	842	8
Durante	43	321	79	334	595	842	8
la	83	321	91	334	595	842	8
intervención	95	321	151	334	595	842	8
se	155	321	166	334	595	842	8
solicitó	170	321	202	334	595	842	8
a	206	321	212	334	595	842	8
las	216	321	229	334	595	842	8
tres	233	321	250	334	595	842	8
docentes	254	321	297	334	595	842	8
de	301	321	313	334	595	842	8
los	317	321	330	334	595	842	8
grupos	334	321	367	334	595	842	8
de	371	321	383	334	595	842	8
clase	387	321	411	334	595	842	8
convocados	43	333	98	346	595	842	8
que	101	333	119	346	595	842	8
continuaran	121	333	175	346	595	842	8
trabajando	178	333	227	346	595	842	8
en	229	333	241	346	595	842	8
sus	244	333	259	346	595	842	8
aulas	262	333	286	346	595	842	8
tal	289	333	300	346	595	842	8
como	302	333	329	346	595	842	8
lo	331	333	340	346	595	842	8
tenían	343	333	371	346	595	842	8
previsto.	373	333	411	346	595	842	8
Al	43	345	52	358	595	842	8
finalizar	56	345	90	358	595	842	8
se	94	345	105	358	595	842	8
compartió	109	345	156	358	595	842	8
con	160	345	177	358	595	842	8
las	181	345	194	358	595	842	8
docentes	199	345	241	358	595	842	8
más	246	345	265	358	595	842	8
detalles	269	345	306	358	595	842	8
de	310	345	322	358	595	842	8
los	326	345	339	358	595	842	8
objetivos	344	345	385	358	595	842	8
y	389	345	394	358	595	842	8
las	398	345	411	358	595	842	8
características	43	357	108	370	595	842	8
de	110	357	122	370	595	842	8
la	125	357	133	370	595	842	8
intervención	135	357	191	370	595	842	8
implementada.	194	357	262	370	595	842	8
El	43	380	51	393	595	842	8
estudio	53	380	87	393	595	842	8
contó	90	380	116	393	595	842	8
con	118	380	136	393	595	842	8
la	138	380	146	393	595	842	8
autorización	149	380	204	393	595	842	8
de	206	380	218	393	595	842	8
la	221	380	229	393	595	842	8
dirección	231	380	273	393	595	842	8
general	276	380	311	393	595	842	8
de	313	380	325	393	595	842	8
la	328	380	335	393	595	842	8
escuela	338	380	374	393	595	842	8
y	376	380	381	393	595	842	8
de	384	380	396	393	595	842	8
las	398	380	411	393	595	842	8
familias	43	392	77	405	595	842	8
de	80	392	92	405	595	842	8
los	94	392	107	405	595	842	8
participantes.	110	392	170	405	595	842	8
Fidelidad	43	416	106	441	595	842	8
de	109	416	126	441	595	842	8
la	130	416	142	441	595	842	8
implementación	146	416	260	441	595	842	8
Existen	43	449	75	463	595	842	8
diversos	78	449	116	463	595	842	8
criterios	118	449	154	463	595	842	8
que	157	449	175	463	595	842	8
pueden	177	449	213	463	595	842	8
considerarse	215	449	274	463	595	842	8
para	277	449	297	463	595	842	8
analizar	299	449	334	463	595	842	8
la	336	449	344	463	595	842	8
fidelidad	347	449	386	463	595	842	8
de	389	449	401	463	595	842	8
la	403	449	411	463	595	842	8
implementación,	43	461	119	475	595	842	8
tales	122	461	144	475	595	842	8
como:	147	461	176	475	595	842	8
las	179	461	192	475	595	842	8
bases	195	461	222	475	595	842	8
teóricas,	225	461	263	475	595	842	8
los	266	461	280	475	595	842	8
documentos	283	461	341	475	595	842	8
que	344	461	362	475	595	842	8
presentan	365	461	411	475	595	842	8
la	43	473	50	487	595	842	8
intervención,	56	473	114	487	595	842	8
su	120	473	130	487	595	842	8
duración	136	473	175	487	595	842	8
efectiva	181	473	217	487	595	842	8
y	222	473	227	487	595	842	8
frecuencia,	232	473	283	487	595	842	8
su	288	473	299	487	595	842	8
calidad,	304	473	339	487	595	842	8
el	345	473	353	487	595	842	8
modelo	358	473	394	487	595	842	8
de	399	473	411	487	595	842	8
intervención,	43	485	101	499	595	842	8
los	103	485	116	499	595	842	8
componentes	118	485	181	499	595	842	8
críticos	183	485	215	499	595	842	8
o	217	485	223	499	595	842	8
la	225	485	233	499	595	842	8
respuesta	235	485	280	499	595	842	8
de	281	485	293	499	595	842	8
los	295	485	309	499	595	842	8
participantes	310	485	369	499	595	842	8
(Century,	371	485	411	499	595	842	8
Rudnick	43	497	79	511	595	842	8
y	82	497	87	511	595	842	8
Freeman,	89	497	133	511	595	842	8
2010;	135	497	158	511	595	842	8
de	161	497	173	511	595	842	8
Leeuw,	176	497	208	511	595	842	8
de	211	497	223	511	595	842	8
Boer	226	497	247	511	595	842	8
y	249	497	255	511	595	842	8
Minnaert,	257	497	300	511	595	842	8
2020).	302	497	329	511	595	842	8
La	43	521	54	535	595	842	8
docente	57	521	95	535	595	842	8
planificó	98	521	136	535	595	842	8
previamente	139	521	196	535	595	842	8
la	199	521	207	535	595	842	8
intervención	210	521	266	535	595	842	8
en	269	521	280	535	595	842	8
el	283	521	292	535	595	842	8
aula,	294	521	316	535	595	842	8
la	319	521	327	535	595	842	8
puso	330	521	352	535	595	842	8
a	355	521	361	535	595	842	8
prueba	364	521	396	535	595	842	8
en	399	521	411	535	595	842	8
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2021	312	803	327	816	595	842	8
|	329	803	331	816	595	842	8
DOI:	333	803	348	816	595	842	8
https://doi.org/10.18861/cied.2021.12.2	349	803	479	816	595	842	8
Análisis	43	64	96	90	595	842	9
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Para	160	157	180	171	595	842	9
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);	134	169	139	183	595	842	9
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=	407	169	411	183	595	842	9
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de	267	229	279	243	595	842	9
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En	43	313	54	327	595	842	9
primer	60	313	90	327	595	842	9
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(Ver	43	337	60	351	595	842	9
Tabla	64	337	89	351	595	842	9
2).	93	337	102	351	595	842	9
Se	107	337	118	351	595	842	9
empleó	123	337	158	351	595	842	9
la	162	337	170	351	595	842	9
prueba	175	337	207	351	595	842	9
de	211	337	223	351	595	842	9
Kolmogorov-Smirnov	228	337	325	351	595	842	9
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la	350	337	358	351	595	842	9
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comprobar	207	349	258	363	595	842	9
la	263	349	271	363	595	842	9
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Presentaron	43	361	98	375	595	842	9
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=	340	361	345	375	595	842	9
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=	371	361	376	375	595	842	9
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p	127	373	133	387	595	842	9
=	136	373	140	387	595	842	9
.17;	143	373	156	387	595	842	9
GC-T2,	159	373	189	387	595	842	9
con	192	373	209	387	595	842	9
D(69)	212	373	235	387	595	842	9
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=	272	373	277	387	595	842	9
.20,	279	373	295	387	595	842	9
y	297	373	303	387	595	842	9
TEC-T1,	305	373	339	387	595	842	9
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distribuye	182	385	227	399	595	842	9
normalmente,	230	385	294	399	595	842	9
con	296	385	314	399	595	842	9
D(69)	316	385	340	399	595	842	9
=	342	385	347	399	595	842	9
.18,	349	385	363	399	595	842	9
p	366	385	372	399	595	842	9
<	374	385	380	399	595	842	9
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Luego	43	409	72	423	595	842	9
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estrategias	273	409	323	423	595	842	9
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en	315	421	327	435	595	842	9
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(T1	43	433	54	447	595	842	9
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En	82	433	94	447	595	842	9
esta	97	433	116	447	595	842	9
medida	119	433	154	447	595	842	9
de	157	433	169	447	595	842	9
autorregulación	172	433	243	447	595	842	9
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observó	260	433	297	447	595	842	9
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<	107	445	112	459	595	842	9
.00,	116	445	132	459	595	842	9
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.	169	453	170	461	595	842	9
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incidencia	186	445	232	459	595	842	9
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significativa	336	445	389	459	595	842	9
y	392	445	397	459	595	842	9
se	400	445	411	459	595	842	9
refleja	43	457	70	471	595	842	9
en	73	457	85	471	595	842	9
las	87	457	100	471	595	842	9
estrategias	103	457	152	471	595	842	9
de	155	457	167	471	595	842	9
autorregulación	169	457	241	471	595	842	9
vinculadas	244	457	292	471	595	842	9
a	295	457	300	471	595	842	9
la	303	457	311	471	595	842	9
gestión	313	457	347	471	595	842	9
cognitiva.	350	457	392	471	595	842	9
Se	43	481	54	495	595	842	9
utilizó	58	481	84	495	595	842	9
una	88	481	105	495	595	842	9
prueba	108	481	141	495	595	842	9
ANCOVA	144	481	186	495	595	842	9
de	189	481	201	495	595	842	9
medidas	204	481	244	495	595	842	9
repetidas,	247	481	292	495	595	842	9
considerando	296	481	358	495	595	842	9
esta	361	481	381	495	595	842	9
vez	384	481	400	495	595	842	9
la	403	481	411	495	595	842	9
medida	43	493	77	507	595	842	9
de	80	493	92	507	595	842	9
Comprensión	94	493	156	507	595	842	9
de	158	493	170	507	595	842	9
Textos	173	493	202	507	595	842	9
(CT)	205	493	222	507	595	842	9
como	225	493	251	507	595	842	9
variable	254	493	290	507	595	842	9
dependiente,	292	493	353	507	595	842	9
el	356	493	364	507	595	842	9
momento	366	493	411	507	595	842	9
de	43	505	54	519	595	842	9
evaluación	59	505	108	519	595	842	9
(T1	112	505	124	519	595	842	9
y	129	505	134	519	595	842	9
T2)	138	505	151	519	595	842	9
y	155	505	160	519	595	842	9
la	164	505	172	519	595	842	9
condición	177	505	221	519	595	842	9
(experimental	225	505	288	519	595	842	9
y	291	505	297	519	595	842	9
control)	301	505	335	519	595	842	9
como	340	505	366	519	595	842	9
variables	370	505	411	519	595	842	9
independientes,	43	517	116	531	595	842	9
y	119	517	125	531	595	842	9
la	128	517	136	531	595	842	9
eficacia	140	517	174	531	595	842	9
lectora	178	517	210	531	595	842	9
evaluada	213	517	255	531	595	842	9
inicialmente	259	517	314	531	595	842	9
como	317	517	344	531	595	842	9
covariable.	347	517	396	531	595	842	9
La	400	517	411	531	595	842	9
covariable	43	529	90	543	595	842	9
eficacia	92	529	126	543	595	842	9
lectora	128	529	160	543	595	842	9
resultó	162	529	193	543	595	842	9
significativa	195	529	247	543	595	842	9
(F	250	529	258	543	595	842	9
(1,66)	258	537	272	545	595	842	9
=	273	529	277	543	595	842	9
5.98,	279	529	301	543	595	842	9
p	303	529	309	543	595	842	9
=	311	529	315	543	595	842	9
.02,	317	529	333	543	595	842	9
Ƞ	335	530	341	544	595	842	9
2	341	530	344	538	595	842	9
=	345	529	350	543	595	842	9
.08).	352	529	370	543	595	842	9
También	372	529	411	543	595	842	9
fueron	43	541	72	555	595	842	9
significativos	76	541	134	555	595	842	9
los	138	541	151	555	595	842	9
efectos	155	541	189	555	595	842	9
de	193	541	205	555	595	842	9
la	209	541	217	555	595	842	9
interacción	221	541	271	555	595	842	9
(F	275	541	283	555	595	842	9
(1,66)	283	549	297	557	595	842	9
=	299	541	304	555	595	842	9
17.90,	308	541	332	555	595	842	9
p	336	541	342	555	595	842	9
<	346	541	351	555	595	842	9
.00,	355	541	372	555	595	842	9
Ƞ	376	542	382	556	595	842	9
2	382	542	385	550	595	842	9
=	387	541	392	555	595	842	9
.21).	396	541	411	555	595	842	9
La	43	553	54	567	595	842	9
incidencia	58	553	104	567	595	842	9
de	108	553	120	567	595	842	9
la	124	553	132	567	595	842	9
intervención	136	553	193	567	595	842	9
resultó	197	553	228	567	595	842	9
significativa	232	553	284	567	595	842	9
y	288	553	294	567	595	842	9
se	298	553	308	567	595	842	9
reflejó	313	553	341	567	595	842	9
en	345	553	357	567	595	842	9
una	361	553	378	567	595	842	9
mayor	382	553	411	567	595	842	9
puntuación	43	565	94	579	595	842	9
del	96	565	110	579	595	842	9
grupo	112	565	139	579	595	842	9
experimental	141	565	201	579	595	842	9
en	202	565	214	579	595	842	9
comprensión	216	565	276	579	595	842	9
de	278	565	290	579	595	842	9
textos	291	565	319	579	595	842	9
en	321	565	332	579	595	842	9
T2,	334	565	347	579	595	842	9
considerando	349	565	411	579	595	842	9
las	43	577	55	591	595	842	9
puntuaciones	58	577	120	591	595	842	9
de	122	577	134	591	595	842	9
eficacia	137	577	171	591	595	842	9
lectora.	174	577	207	591	595	842	9
Cuadernos	131	803	168	816	595	842	9
de	170	803	178	816	595	842	9
Investigación	180	803	226	816	595	842	9
Educativa	228	803	261	816	595	842	9
|	263	803	265	816	595	842	9
Vol.	267	803	279	816	595	842	9
12	281	803	287	816	595	842	9
No.	289	803	301	816	595	842	9
2	302	803	306	816	595	842	9
|	308	803	310	816	595	842	9
2021	312	803	327	816	595	842	9
|	329	803	331	816	595	842	9
DOI:	333	803	348	816	595	842	9
https://doi.org/10.18861/cied.2021.12.2	349	803	479	816	595	842	9
Tabla	43	69	62	80	595	842	10
2.	64	69	70	80	595	842	10
Estadísticos	72	69	115	80	595	842	10
descriptivos	117	69	161	80	595	842	10
de	163	69	172	80	595	842	10
Comprensión	174	69	224	80	595	842	10
de	226	69	235	80	595	842	10
textos,	237	69	261	80	595	842	10
Autorregulación	263	69	321	80	595	842	10
y	43	79	47	90	595	842	10
Eficacia	49	79	76	90	595	842	10
lectora	78	79	104	90	595	842	10
Compresión	153	102	204	115	595	842	10
textos	153	112	179	125	595	842	10
de	232	102	242	115	595	842	10
Autorregulación	250	102	318	115	595	842	10
Eficacia	364	102	396	115	595	842	10
lectora	364	112	394	125	595	842	10
CT	153	129	165	141	595	842	10
1	164	130	166	138	595	842	10
-T1	166	129	178	141	595	842	10
CT-T2	201	129	225	141	595	842	10
GC	250	129	263	141	595	842	10
2	263	130	266	138	595	842	10
-T1	266	129	277	141	595	842	10
GC-T2	307	129	332	141	595	842	10
TEC	364	129	381	141	595	842	10
3	381	130	384	138	595	842	10
-T1	384	129	395	141	595	842	10
M	118	146	125	158	595	842	10
9.23	153	146	169	158	595	842	10
10.78	201	146	222	158	595	842	10
2.89	250	146	267	158	595	842	10
3.70	307	146	324	158	595	842	10
31.32	364	146	383	158	595	842	10
Total	47	162	66	175	595	842	10
DS	118	162	129	174	595	842	10
2.68	153	162	170	174	595	842	10
2.69	201	162	218	174	595	842	10
0.84	250	162	268	174	595	842	10
0.79	307	162	324	174	595	842	10
10.61	364	162	384	174	595	842	10
(n	47	178	54	191	595	842	10
=	56	178	60	191	595	842	10
69)	63	178	76	191	595	842	10
Min	118	179	133	191	595	842	10
3.00	153	179	170	191	595	842	10
4.00	201	179	218	191	595	842	10
1.00	250	179	267	191	595	842	10
2.00	307	179	324	191	595	842	10
12.00	364	179	385	191	595	842	10
Max	118	195	135	207	595	842	10
14.00	153	195	174	207	595	842	10
16.00	201	195	223	207	595	842	10
4.25	250	195	266	207	595	842	10
5.00	307	195	325	207	595	842	10
56.00	364	195	387	207	595	842	10
M	118	211	125	224	595	842	10
8.80	153	211	171	224	595	842	10
11.15	201	211	218	224	595	842	10
2.79	250	211	266	224	595	842	10
3.92	307	211	323	224	595	842	10
30.74	364	211	385	224	595	842	10
Exper.	47	228	71	240	595	842	10
DS	118	228	129	240	595	842	10
2.76	153	228	169	240	595	842	10
2.78	201	228	217	240	595	842	10
0.77	250	228	267	240	595	842	10
0.77	307	228	324	240	595	842	10
10.96	364	228	385	240	595	842	10
(n	47	244	54	256	595	842	10
=	56	244	60	256	595	842	10
46)	63	244	75	256	595	842	10
Min	118	244	133	257	595	842	10
3.00	153	244	170	257	595	842	10
6.00	201	244	219	257	595	842	10
1.50	250	244	266	257	595	842	10
2.25	307	244	323	257	595	842	10
12.00	364	244	385	257	595	842	10
Max	118	261	135	273	595	842	10
14.00	153	261	174	273	595	842	10
16.00	201	261	223	273	595	842	10
4.25	250	261	266	273	595	842	10
5.00	307	261	325	273	595	842	10
56.00	364	261	387	273	595	842	10
M	118	277	125	290	595	842	10
8.00	153	277	171	290	595	842	10
9.79	201	277	217	290	595	842	10
2.64	250	277	267	290	595	842	10
4.07	307	277	324	290	595	842	10
21.64	364	277	384	290	595	842	10
3.04	153	294	170	306	595	842	10
2.94	201	294	217	306	595	842	10
0.86	250	294	268	306	595	842	10
0.74	307	294	323	306	595	842	10
5.51	364	294	379	306	595	842	10
3.00	153	310	170	323	595	842	10
6.00	201	310	219	323	595	842	10
1.50	250	310	266	323	595	842	10
2.50	307	310	324	323	595	842	10
12.00	364	310	385	323	595	842	10
Max	118	327	135	339	595	842	10
13.00	153	327	174	339	595	842	10
16.00	201	327	223	339	595	842	10
3.75	250	327	266	339	595	842	10
5.00	307	327	325	339	595	842	10
31.00	364	327	385	339	595	842	10
M	118	343	125	355	595	842	10
10.09	153	343	175	355	595	842	10
10.04	201	343	222	355	595	842	10
2.87	250	343	267	355	595	842	10
3.25	307	343	323	355	595	842	10
32.48	364	343	385	355	595	842	10
Control	47	360	77	372	595	842	10
DS	118	360	129	372	595	842	10
2.33	153	360	169	372	595	842	10
2.40	201	360	217	372	595	842	10
0.97	250	360	268	372	595	842	10
0.64	307	360	325	372	595	842	10
10.01	364	360	384	372	595	842	10
(n	47	376	54	388	595	842	10
=	56	376	60	388	595	842	10
23)	63	376	74	388	595	842	10
Min	118	376	133	388	595	842	10
5.00	153	376	170	388	595	842	10
4.00	201	376	218	388	595	842	10
1.00	250	376	267	388	595	842	10
15.00	364	376	385	388	595	842	10
Max	118	392	135	405	595	842	10
13.00	153	392	174	405	595	842	10
12.00	201	392	222	405	595	842	10
4.25	250	392	266	405	595	842	10
4.25	307	392	323	405	595	842	10
52.00	364	392	386	405	595	842	10
M	118	409	125	421	595	842	10
9.67	153	409	170	421	595	842	10
8.17	201	409	216	421	595	842	10
2.38	250	409	267	421	595	842	10
2.67	307	409	324	421	595	842	10
23.17	364	409	383	421	595	842	10
2.58	153	425	169	438	595	842	10
3.06	201	425	218	438	595	842	10
1.13	250	425	264	438	595	842	10
.52	307	425	318	438	595	842	10
9.00	364	425	382	438	595	842	10
6.00	153	442	171	454	595	842	10
4.00	201	442	218	454	595	842	10
1.00	250	442	267	454	595	842	10
2.00	307	442	324	454	595	842	10
15.00	364	442	385	454	595	842	10
13.00	153	458	174	471	595	842	10
12.00	201	458	222	471	595	842	10
4.25	250	458	266	471	595	842	10
3.25	307	458	323	471	595	842	10
39.00	364	458	386	471	595	842	10
Exper.-D	47	297	81	309	595	842	10
4	81	298	84	305	595	842	10
(n	91	297	99	309	595	842	10
=	106	297	110	309	595	842	10
DS	118	294	129	306	595	842	10
14)	47	307	57	319	595	842	10
Min	118	310	133	323	595	842	10
Control-D	47	429	87	441	595	842	10
=	47	439	51	451	595	842	10
6)	53	439	61	451	595	842	10
5	93	430	96	437	595	842	10
(n	102	429	110	441	595	842	10
DS	118	425	129	438	595	842	10
Min	118	442	133	454	595	842	10
Max	118	458	135	471	595	842	10
Nota:	43	487	62	498	595	842	10
1	64	488	66	495	595	842	10
Cuestionario	67	487	113	498	595	842	10
de	115	487	125	498	595	842	10
comprensión	127	487	175	498	595	842	10
de	177	487	187	498	595	842	10
textos.	189	487	213	498	595	842	10
2	215	488	217	495	595	842	10
Escala	219	487	242	498	595	842	10
de	245	487	254	498	595	842	10
gestión	257	487	284	498	595	842	10
cognitiva.	286	487	320	498	595	842	10
3	322	488	325	495	595	842	10
TECLE:	326	487	352	498	595	842	10
Test	354	487	369	498	595	842	10
de	372	487	381	498	595	842	10
eficacia	384	487	411	498	595	842	10
lectora.	43	497	69	508	595	842	10
4	72	498	74	504	595	842	10
Niños	76	497	97	508	595	842	10
con	99	497	113	508	595	842	10
diagnóstico	116	497	158	508	595	842	10
de	160	497	170	508	595	842	10
dislexia	173	497	199	508	595	842	10
en	202	497	211	508	595	842	10
la	214	497	220	508	595	842	10
condición	223	497	258	508	595	842	10
experimental.	261	497	310	508	595	842	10
5	313	498	315	504	595	842	10
Niños	317	497	338	508	595	842	10
con	340	497	354	508	595	842	10
diagnóstico	357	497	399	508	595	842	10
de	401	497	411	508	595	842	10
dislexia	43	509	69	520	595	842	10
en	71	509	81	520	595	842	10
la	83	509	89	520	595	842	10
condición	91	509	127	520	595	842	10
de	129	509	138	520	595	842	10
control.	141	509	168	520	595	842	10
Considerando	43	531	107	544	595	842	10
solamente	112	531	161	544	595	842	10
a	166	531	172	544	595	842	10
los	177	531	191	544	595	842	10
participantes	196	531	255	544	595	842	10
con	261	531	278	544	595	842	10
diagnóstico	283	531	336	544	595	842	10
de	342	531	354	544	595	842	10
dislexia	360	531	393	544	595	842	10
de	399	531	411	544	595	842	10
ambas	43	543	73	556	595	842	10
condiciones	80	543	135	556	595	842	10
se	142	543	153	556	595	842	10
realizaron	160	543	204	556	595	842	10
comparaciones	211	543	281	556	595	842	10
utilizando	288	543	332	556	595	842	10
estadísticos	339	543	392	556	595	842	10
no	399	543	411	556	595	842	10
paramétricos.	43	555	104	568	595	842	10
Se	109	555	121	568	595	842	10
comparó	126	555	167	568	595	842	10
la	173	555	180	568	595	842	10
evolución	186	555	230	568	595	842	10
de	235	555	247	568	595	842	10
cada	252	555	274	568	595	842	10
grupo	280	555	307	568	595	842	10
respecto	312	555	352	568	595	842	10
a	358	555	363	568	595	842	10
sí	368	555	375	568	595	842	10
mismo	380	555	411	568	595	842	10
en	43	567	54	580	595	842	10
las	60	567	72	580	595	842	10
variables	77	567	118	580	595	842	10
dependientes	124	567	187	580	595	842	10
usando	192	567	226	580	595	842	10
la	232	567	239	580	595	842	10
prueba	245	567	278	580	595	842	10
de	283	567	295	580	595	842	10
signos	301	567	330	580	595	842	10
de	335	567	347	580	595	842	10
Wilcoxon.	353	567	397	580	595	842	10
Al	402	567	411	580	595	842	10
considerar	43	579	91	592	595	842	10
la	94	579	102	592	595	842	10
comprensión	106	579	166	592	595	842	10
de	170	579	182	592	595	842	10
textos,	186	579	216	592	595	842	10
los	220	579	233	592	595	842	10
niños	237	579	261	592	595	842	10
con	265	579	283	592	595	842	10
diagnóstico	286	579	339	592	595	842	10
de	343	579	355	592	595	842	10
dislexia	359	579	393	592	595	842	10
del	397	579	411	592	595	842	10
grupo	43	591	70	604	595	842	10
experimental	73	591	133	604	595	842	10
aumentaron	135	591	190	604	595	842	10
sus	193	591	209	604	595	842	10
puntuaciones	211	591	273	604	595	842	10
en	276	591	287	604	595	842	10
T2	290	591	300	604	595	842	10
(Mdn	303	591	325	604	595	842	10
=	328	591	333	604	595	842	10
9.50),	335	591	359	604	595	842	10
aunque	362	591	397	604	595	842	10
no	399	591	411	604	595	842	10
resultó	43	603	74	616	595	842	10
significativa	76	603	129	616	595	842	10
su	131	603	142	616	595	842	10
variación	144	603	185	616	595	842	10
respecto	187	603	227	616	595	842	10
a	230	603	235	616	595	842	10
T1	237	603	247	616	595	842	10
(Mdn	249	603	272	616	595	842	10
=	274	603	279	616	595	842	10
7.50),	281	603	304	616	595	842	10
z	306	603	311	616	595	842	10
=	313	603	318	616	595	842	10
-1.70,	320	603	344	616	595	842	10
p	346	603	352	616	595	842	10
=	355	603	359	616	595	842	10
.09,	362	603	378	616	595	842	10
r	380	603	383	616	595	842	10
=	386	603	390	616	595	842	10
-.32.	393	603	411	616	595	842	10
Tampoco	43	615	85	628	595	842	10
fue	88	615	103	628	595	842	10
significativa	105	615	157	628	595	842	10
la	160	615	168	628	595	842	10
leve	170	615	190	628	595	842	10
disminución	192	615	247	628	595	842	10
del	250	615	264	628	595	842	10
grupo	266	615	294	628	595	842	10
control	296	615	328	628	595	842	10
en	330	615	342	628	595	842	10
T2	344	615	355	628	595	842	10
(Mdn	357	615	379	628	595	842	10
=	382	615	386	628	595	842	10
9.00)	389	615	411	628	595	842	10
respecto	43	627	83	640	595	842	10
a	85	627	91	640	595	842	10
T1	93	627	103	640	595	842	10
(Mdn	105	627	128	640	595	842	10
=	130	627	135	640	595	842	10
9.50),	137	627	161	640	595	842	10
z	164	627	168	640	595	842	10
=	171	627	175	640	595	842	10
-1.19,	178	627	200	640	595	842	10
p	203	627	209	640	595	842	10
=	211	627	216	640	595	842	10
.24,	218	627	233	640	595	842	10
r	236	627	239	640	595	842	10
=	242	627	246	640	595	842	10
-.34.	249	627	267	640	595	842	10
En	270	627	281	640	595	842	10
cuanto	284	627	316	640	595	842	10
a	318	627	324	640	595	842	10
la	326	627	334	640	595	842	10
autorregulación,	337	627	411	640	595	842	10
los	43	639	56	652	595	842	10
participantes	62	639	121	652	595	842	10
con	127	639	144	652	595	842	10
diagnóstico	151	639	203	652	595	842	10
de	210	639	222	652	595	842	10
dislexia	228	639	262	652	595	842	10
en	268	639	280	652	595	842	10
la	286	639	294	652	595	842	10
condición	301	639	345	652	595	842	10
experimental	351	639	411	652	595	842	10
aumentaron	43	651	98	664	595	842	10
significativamente	101	651	183	664	595	842	10
su	187	651	197	664	595	842	10
puntuación	201	651	252	664	595	842	10
en	256	651	267	664	595	842	10
gestión	271	651	304	664	595	842	10
cognitiva	308	651	349	664	595	842	10
en	352	651	364	664	595	842	10
T2	367	651	377	664	595	842	10
(Mdn	381	651	403	664	595	842	10
=	407	651	411	664	595	842	10
4.13)	43	663	62	676	595	842	10
respecto	64	663	104	676	595	842	10
a	107	663	112	676	595	842	10
T1	114	663	124	676	595	842	10
(Mdn	126	663	148	676	595	842	10
=	151	663	155	676	595	842	10
2.75),	158	663	180	676	595	842	10
z	182	663	187	676	595	842	10
=	189	663	194	676	595	842	10
-3.18,	196	663	219	676	595	842	10
p	222	663	228	676	595	842	10
<	230	663	235	676	595	842	10
.01,	238	663	252	676	595	842	10
r	254	663	258	676	595	842	10
=	260	663	264	676	595	842	10
-.60.	267	663	287	676	595	842	10
No	289	663	303	676	595	842	10
se	305	663	316	676	595	842	10
observaron	318	663	370	676	595	842	10
cambios	372	663	411	676	595	842	10
significativos	43	675	100	688	595	842	10
en	103	675	115	688	595	842	10
autorregulación	118	675	190	688	595	842	10
de	193	675	205	688	595	842	10
los	208	675	221	688	595	842	10
niños	224	675	248	688	595	842	10
con	251	675	269	688	595	842	10
dislexia	272	675	305	688	595	842	10
en	308	675	320	688	595	842	10
el	323	675	331	688	595	842	10
grupo	334	675	362	688	595	842	10
control	365	675	397	688	595	842	10
en	399	675	411	688	595	842	10
T2	43	687	53	700	595	842	10
(Mdn	56	687	78	700	595	842	10
=	80	687	85	700	595	842	10
2.63)	87	687	108	700	595	842	10
respecto	111	687	151	700	595	842	10
a	153	687	159	700	595	842	10
T1	161	687	171	700	595	842	10
(Mdn	173	687	195	700	595	842	10
=	198	687	202	700	595	842	10
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=	238	687	242	700	595	842	10
-.84,	245	687	264	700	595	842	10
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=	275	687	280	700	595	842	10
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=	306	687	311	700	595	842	10
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|	329	803	331	816	595	842	10
DOI:	333	803	348	816	595	842	10
https://doi.org/10.18861/cied.2021.12.2	349	803	479	816	595	842	10
Discusión	43	63	118	92	595	842	11
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En	43	99	54	113	595	842	11
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lugar	90	99	113	113	595	842	11
se	116	99	127	113	595	842	11
destaca	130	99	166	113	595	842	11
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la	310	99	318	113	595	842	11
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se	371	123	382	137	595	842	11
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(Dignath	232	159	270	173	595	842	11
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Se	71	171	82	185	595	842	11
trata	85	171	105	185	595	842	11
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la	340	183	348	197	595	842	11
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sino	312	291	331	305	595	842	11
que	334	291	352	305	595	842	11
poseen	355	291	389	305	595	842	11
más	392	291	411	305	595	842	11
estrategias	43	303	92	317	595	842	11
para	95	303	115	317	595	842	11
afrontarlas	118	303	166	317	595	842	11
y	168	303	173	317	595	842	11
mejorar	176	303	211	317	595	842	11
sus	213	303	229	317	595	842	11
desempeños.	231	303	293	317	595	842	11
En	43	327	54	341	595	842	11
este	59	327	78	341	595	842	11
caso,	83	327	107	341	595	842	11
el	111	327	119	341	595	842	11
efecto	124	327	153	341	595	842	11
de	157	327	169	341	595	842	11
la	173	327	181	341	595	842	11
intervención	186	327	242	341	595	842	11
es	246	327	257	341	595	842	11
significativo	261	327	314	341	595	842	11
en	319	327	330	341	595	842	11
comprensión	335	327	395	341	595	842	11
de	399	327	411	341	595	842	11
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al	73	339	81	353	595	842	11
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los	126	339	140	353	595	842	11
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de	177	339	189	353	595	842	11
eficacia	192	339	226	353	595	842	11
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La	265	339	276	353	595	842	11
posibilidad	279	339	328	353	595	842	11
de	331	339	343	353	595	842	11
decodificar	346	339	397	353	595	842	11
de	399	339	411	353	595	842	11
forma	43	351	69	365	595	842	11
acertada	73	351	113	365	595	842	11
y	116	351	121	365	595	842	11
fluida	124	351	149	365	595	842	11
se	153	351	163	365	595	842	11
relaciona	166	351	208	365	595	842	11
con	211	351	228	365	595	842	11
el	232	351	240	365	595	842	11
aprovechamiento	243	351	323	365	595	842	11
de	326	351	338	365	595	842	11
la	341	351	349	365	595	842	11
intervención,	353	351	411	365	595	842	11
dada	43	363	66	377	595	842	11
la	69	363	77	377	595	842	11
relación	80	363	116	377	595	842	11
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existe	140	363	166	377	595	842	11
entre	169	363	193	377	595	842	11
las	196	363	209	377	595	842	11
variables	212	363	252	377	595	842	11
(Balbi	256	363	281	377	595	842	11
et	284	363	293	377	595	842	11
al.,	296	363	308	377	595	842	11
2009).	311	363	339	377	595	842	11
El	342	363	350	377	595	842	11
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de	388	363	400	377	595	842	11
la	403	363	411	377	595	842	11
eficacia	43	375	77	389	595	842	11
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en	154	375	165	389	595	842	11
la	169	375	176	389	595	842	11
medida	180	375	215	389	595	842	11
en	218	375	229	389	595	842	11
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conformado	355	375	411	389	595	842	11
al	43	387	50	401	595	842	11
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y	76	387	81	401	595	842	11
el	83	387	92	401	595	842	11
grupo	94	387	122	401	595	842	11
cuasi-control	124	387	184	401	595	842	11
no	186	387	198	401	595	842	11
necesariamente	200	387	274	401	595	842	11
resulta	276	387	307	401	595	842	11
equivalente.	310	387	365	401	595	842	11
Por	368	387	383	401	595	842	11
tanto,	386	387	411	401	595	842	11
habiendo	43	399	85	413	595	842	11
medido	88	399	123	413	595	842	11
la	125	399	133	413	595	842	11
eficacia	135	399	170	413	595	842	11
lectora,	172	399	206	413	595	842	11
se	208	399	219	413	595	842	11
sostiene	221	399	259	413	595	842	11
el	261	399	270	413	595	842	11
efecto	271	399	300	413	595	842	11
de	303	399	315	413	595	842	11
la	317	399	325	413	595	842	11
intervención	327	399	383	413	595	842	11
sobre	385	399	411	413	595	842	11
la	43	411	50	425	595	842	11
comprensión	53	411	113	425	595	842	11
de	116	411	128	425	595	842	11
textos.	130	411	159	425	595	842	11
En	43	435	54	449	595	842	11
la	56	435	64	449	595	842	11
misma	66	435	96	449	595	842	11
línea	98	435	120	449	595	842	11
se	122	435	132	449	595	842	11
observa	134	435	171	449	595	842	11
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efecto	186	435	215	449	595	842	11
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de	254	435	266	449	595	842	11
la	267	435	275	449	595	842	11
intervención	277	435	333	449	595	842	11
con	335	435	352	449	595	842	11
respecto	354	435	394	449	595	842	11
a	396	435	401	449	595	842	11
la	403	435	411	449	595	842	11
autorregulación	43	447	114	461	595	842	11
del	116	447	131	461	595	842	11
aprendizaje.	133	447	187	461	595	842	11
Luego	189	447	219	461	595	842	11
de	221	447	233	461	595	842	11
haber	234	447	261	461	595	842	11
participado	263	447	314	461	595	842	11
de	316	447	328	461	595	842	11
la	330	447	338	461	595	842	11
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afirman	97	459	131	473	595	842	11
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tienen	153	459	182	473	595	842	11
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estrategias	268	459	318	473	595	842	11
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a	115	471	121	485	595	842	11
la	123	471	131	485	595	842	11
comprensión	133	471	192	485	595	842	11
de	194	471	206	485	595	842	11
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como	264	471	291	485	595	842	11
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la	403	471	411	485	595	842	11
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las	119	483	132	497	595	842	11
ideas	134	483	158	497	595	842	11
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y	205	483	210	497	595	842	11
vincularlas	212	483	260	497	595	842	11
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las	318	483	330	497	595	842	11
ideas	333	483	357	497	595	842	11
previas	359	483	392	497	595	842	11
con	394	483	411	497	595	842	11
la	43	495	50	509	595	842	11
nueva	52	495	80	509	595	842	11
información	82	495	136	509	595	842	11
leída.	137	495	161	509	595	842	11
Se	163	495	175	509	595	842	11
trata	176	495	197	509	595	842	11
de	198	495	210	509	595	842	11
estrategias	212	495	262	509	595	842	11
estrechamente	264	495	333	509	595	842	11
relacionadas	334	495	392	509	595	842	11
con	394	495	411	509	595	842	11
la	43	507	50	521	595	842	11
tarea	52	507	75	521	595	842	11
de	77	507	89	521	595	842	11
comprensión	91	507	151	521	595	842	11
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el	298	507	306	521	595	842	11
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de	76	519	88	533	595	842	11
la	90	519	98	533	595	842	11
actividad	101	519	142	533	595	842	11
y	143	519	149	533	595	842	11
evaluarla	151	519	192	533	595	842	11
de	194	519	206	533	595	842	11
modo	208	519	236	533	595	842	11
que	238	519	255	533	595	842	11
permita	258	519	293	533	595	842	11
seguir	295	519	323	533	595	842	11
aprendiendo.	325	519	385	533	595	842	11
Estas	387	519	411	533	595	842	11
estrategias	43	531	92	545	595	842	11
están	96	531	121	545	595	842	11
presentes	125	531	170	545	595	842	11
en	174	531	185	545	595	842	11
la	189	531	197	545	595	842	11
propuesta	201	531	247	545	595	842	11
de	251	531	263	545	595	842	11
intervención	266	531	322	545	595	842	11
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De	398	531	411	545	595	842	11
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modos,	71	543	105	557	595	842	11
este	108	543	128	557	595	842	11
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significativo	174	543	227	557	595	842	11
en	230	543	241	557	595	842	11
las	244	543	257	557	595	842	11
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de	324	543	336	557	595	842	11
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y	280	555	286	569	595	842	11
con	288	555	306	569	595	842	11
ello	309	555	326	569	595	842	11
más	329	555	348	569	595	842	11
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de	43	567	54	581	595	842	11
autorregulación,	57	567	131	581	595	842	11
o	133	567	139	581	595	842	11
la	142	567	150	581	595	842	11
adquisición	152	567	204	581	595	842	11
del	206	567	220	581	595	842	11
conocimiento	222	567	285	581	595	842	11
declarativo	287	567	337	581	595	842	11
que	340	567	358	581	595	842	11
les	360	567	373	581	595	842	11
permite	376	567	411	581	595	842	11
decir	43	579	65	593	595	842	11
lo	70	579	79	593	595	842	11
que	83	579	101	593	595	842	11
hacer	106	579	132	593	595	842	11
pero	137	579	158	593	595	842	11
no	163	579	174	593	595	842	11
necesariamente	179	579	253	593	595	842	11
hacerlo.	258	579	293	593	595	842	11
La	298	579	309	593	595	842	11
convergencia	314	579	376	593	595	842	11
con	381	579	398	593	595	842	11
el	403	579	411	593	595	842	11
resultado	43	591	85	605	595	842	11
en	88	591	99	605	595	842	11
comprensión	102	591	162	605	595	842	11
de	164	591	176	605	595	842	11
textos	179	591	206	605	595	842	11
orienta	209	591	240	605	595	842	11
a	243	591	248	605	595	842	11
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que	284	591	302	605	595	842	11
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es	248	189	259	202	595	842	12
la	261	189	269	202	595	842	12
comprensión	272	189	332	202	595	842	12
de	334	189	346	202	595	842	12
textos.	349	189	378	202	595	842	12
Si	381	189	389	202	595	842	12
bien	391	189	411	202	595	842	12
la	43	201	50	214	595	842	12
intervención	53	201	109	214	595	842	12
implementada	111	201	178	214	595	842	12
hace	180	201	202	214	595	842	12
foco	205	201	225	214	595	842	12
en	227	201	239	214	595	842	12
las	241	201	254	214	595	842	12
estrategias	256	201	306	214	595	842	12
de	308	201	320	214	595	842	12
autorregulación,	323	201	397	214	595	842	12
no	399	201	411	214	595	842	12
puede	43	213	72	226	595	842	12
dejar	74	213	97	226	595	842	12
de	99	213	111	226	595	842	12
considerarse	113	213	172	226	595	842	12
el	174	213	182	226	595	842	12
clima	184	213	209	226	595	842	12
que	211	213	229	226	595	842	12
ello	231	213	248	226	595	842	12
requiere	250	213	288	226	595	842	12
y	289	213	295	226	595	842	12
las	297	213	309	226	595	842	12
instancias	311	213	356	226	595	842	12
de	358	213	370	226	595	842	12
reflexión	372	213	411	226	595	842	12
metacognitiva	43	225	107	238	595	842	12
que	109	225	127	238	595	842	12
van	129	225	145	238	595	842	12
más	147	225	166	238	595	842	12
allá	168	225	184	238	595	842	12
de	186	225	198	238	595	842	12
las	200	225	213	238	595	842	12
estrategias	215	225	265	238	595	842	12
tanto	267	225	290	238	595	842	12
para	292	225	313	238	595	842	12
los	315	225	328	238	595	842	12
estudiantes	330	225	383	238	595	842	12
como	385	225	411	238	595	842	12
para	43	237	63	250	595	842	12
los	65	237	79	250	595	842	12
docentes.	81	237	126	250	595	842	12
En	43	261	54	274	595	842	12
tercer	56	261	83	274	595	842	12
lugar,	85	261	110	274	595	842	12
la	112	261	120	274	595	842	12
intervención	122	261	178	274	595	842	12
se	180	261	190	274	595	842	12
ha	192	261	203	274	595	842	12
realizado	206	261	247	274	595	842	12
en	249	261	261	274	595	842	12
el	263	261	271	274	595	842	12
aula	273	261	292	274	595	842	12
con	294	261	311	274	595	842	12
grupos	313	261	345	274	595	842	12
heterogéneos	347	261	411	274	595	842	12
donde	43	273	72	286	595	842	12
conviven	75	273	116	286	595	842	12
niños	118	273	143	286	595	842	12
con	145	273	162	286	595	842	12
diversas	165	273	203	286	595	842	12
características	205	273	270	286	595	842	12
y	272	273	278	286	595	842	12
perfiles,	280	273	316	286	595	842	12
entre	319	273	342	286	595	842	12
ellos,	345	273	369	286	595	842	12
alumnos	372	273	411	286	595	842	12
con	43	285	60	298	595	842	12
diagnóstico	66	285	119	298	595	842	12
de	125	285	137	298	595	842	12
dislexia.	143	285	178	298	595	842	12
La	185	285	196	298	595	842	12
inclusión	202	285	242	298	595	842	12
de	249	285	261	298	595	842	12
estos	267	285	291	298	595	842	12
alumnos	297	285	337	298	595	842	12
es	343	285	354	298	595	842	12
un	360	285	372	298	595	842	12
desafío	378	285	411	298	595	842	12
permanente	43	297	99	310	595	842	12
para	104	297	125	310	595	842	12
la	130	297	138	310	595	842	12
labor	144	297	167	310	595	842	12
educativa	173	297	217	310	595	842	12
y,	223	297	230	310	595	842	12
a	235	297	241	310	595	842	12
la	246	297	254	310	595	842	12
vez,	260	297	278	310	595	842	12
una	283	297	300	310	595	842	12
tarea	306	297	329	310	595	842	12
demandada	335	297	390	310	595	842	12
por	396	297	411	310	595	842	12
investigaciones	43	309	113	322	595	842	12
previas	115	309	148	322	595	842	12
(Sanders	151	309	190	322	595	842	12
et	193	309	202	322	595	842	12
al.,	205	309	217	322	595	842	12
2019).	220	309	245	322	595	842	12
Al	248	309	257	322	595	842	12
considerar	259	309	308	322	595	842	12
los	310	309	323	322	595	842	12
efectos	326	309	360	322	595	842	12
solamente	363	309	411	322	595	842	12
en	43	321	54	334	595	842	12
los	58	321	71	334	595	842	12
niños	75	321	99	334	595	842	12
con	103	321	120	334	595	842	12
diagnóstico	124	321	177	334	595	842	12
de	180	321	192	334	595	842	12
dislexia	196	321	230	334	595	842	12
que	234	321	251	334	595	842	12
participaron	255	321	309	334	595	842	12
de	313	321	325	334	595	842	12
la	329	321	337	334	595	842	12
intervención	341	321	397	334	595	842	12
se	400	321	411	334	595	842	12
observa	43	333	79	346	595	842	12
un	85	333	96	346	595	842	12
aumento	102	333	143	346	595	842	12
en	149	333	160	346	595	842	12
su	166	333	176	346	595	842	12
puntuación	182	333	233	346	595	842	12
en	239	333	251	346	595	842	12
autorregulación,	256	333	330	346	595	842	12
es	336	333	347	346	595	842	12
decir,	352	333	377	346	595	842	12
mayor	382	333	411	346	595	842	12
conciencia	43	345	92	358	595	842	12
de	94	345	106	358	595	842	12
sus	108	345	123	358	595	842	12
procesos	125	345	167	358	595	842	12
de	169	345	181	358	595	842	12
gestión	183	345	217	358	595	842	12
cognitiva	219	345	260	358	595	842	12
y	262	345	267	358	595	842	12
quizá	269	345	293	358	595	842	12
mayor	295	345	324	358	595	842	12
utilización	326	345	371	358	595	842	12
de	373	345	385	358	595	842	12
estas	387	345	411	358	595	842	12
estrategias.	43	357	94	370	595	842	12
Este	97	357	117	370	595	842	12
incremento	121	357	173	370	595	842	12
brinda	176	357	205	370	595	842	12
mayores	208	357	247	370	595	842	12
posibilidades	251	357	311	370	595	842	12
de	314	357	326	370	595	842	12
control	329	357	361	370	595	842	12
durante	364	357	400	370	595	842	12
la	403	357	411	370	595	842	12
tarea	43	369	65	382	595	842	12
que,	68	369	88	382	595	842	12
de	91	369	103	382	595	842	12
mantenerse,	105	369	162	382	595	842	12
puede	165	369	195	382	595	842	12
contribuir	197	369	240	382	595	842	12
a	243	369	248	382	595	842	12
su	251	369	261	382	595	842	12
rendimiento	264	369	319	382	595	842	12
académico	321	369	372	382	595	842	12
a	374	369	380	382	595	842	12
futuro.	382	369	411	382	595	842	12
Sin	43	381	56	394	595	842	12
embargo,	58	381	102	394	595	842	12
el	103	381	112	394	595	842	12
aumento	113	381	154	394	595	842	12
de	156	381	168	394	595	842	12
sus	169	381	185	394	595	842	12
puntuaciones	186	381	248	394	595	842	12
en	250	381	261	394	595	842	12
comprensión	263	381	323	394	595	842	12
de	324	381	336	394	595	842	12
textos	338	381	365	394	595	842	12
no	367	381	379	394	595	842	12
resulta	380	381	411	394	595	842	12
estadísticamente	43	393	120	406	595	842	12
significativo.	122	393	177	406	595	842	12
Para	178	393	199	406	595	842	12
lograr	201	393	227	406	595	842	12
un	229	393	241	406	595	842	12
efecto	242	393	271	406	595	842	12
significativo	273	393	326	406	595	842	12
en	328	393	339	406	595	842	12
la	341	393	349	406	595	842	12
comprensión	351	393	411	406	595	842	12
de	43	405	54	418	595	842	12
textos	57	405	85	418	595	842	12
en	88	405	99	418	595	842	12
estos	102	405	127	418	595	842	12
niños	130	405	154	418	595	842	12
con	157	405	174	418	595	842	12
diagnóstico	177	405	230	418	595	842	12
de	233	405	245	418	595	842	12
dislexia	248	405	281	418	595	842	12
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contemplarse	328	405	391	418	595	842	12
con	394	405	411	418	595	842	12
más	43	417	62	430	595	842	12
detenimiento	68	417	128	430	595	842	12
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estrategias	176	417	225	430	595	842	12
que	231	417	249	430	595	842	12
les	255	417	268	430	595	842	12
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afrontar	332	417	367	430	595	842	12
posibles	373	417	411	430	595	842	12
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que	102	429	120	442	595	842	12
la	128	429	136	442	595	842	12
lectura	143	429	175	442	595	842	12
puede	182	429	212	442	595	842	12
generarles,	219	429	271	442	595	842	12
dificultades	278	429	331	442	595	842	12
relacionadas	338	429	396	442	595	842	12
al	403	429	411	442	595	842	12
vocabulario,	43	441	98	454	595	842	12
la	100	441	108	454	595	842	12
fatiga	110	441	135	454	595	842	12
y	137	441	143	454	595	842	12
los	145	441	158	454	595	842	12
aspectos	160	441	201	454	595	842	12
afectivos	204	441	244	454	595	842	12
que	246	441	264	454	595	842	12
la	266	441	274	454	595	842	12
lectura	276	441	308	454	595	842	12
moviliza.	310	441	349	454	595	842	12
Enriquecer	351	441	401	454	595	842	12
la	403	441	411	454	595	842	12
intervención	43	453	99	466	595	842	12
considerando	102	453	164	466	595	842	12
alguno	167	453	199	466	595	842	12
de	202	453	214	466	595	842	12
estos	217	453	242	466	595	842	12
aspectos	245	453	286	466	595	842	12
podría	289	453	318	466	595	842	12
resultar	321	453	356	466	595	842	12
beneficioso	359	453	411	466	595	842	12
para	43	465	63	478	595	842	12
el	65	465	74	478	595	842	12
conjunto	76	465	116	478	595	842	12
de	118	465	130	478	595	842	12
los	132	465	146	478	595	842	12
estudiantes.	148	465	203	478	595	842	12
Asimismo,	205	465	252	478	595	842	12
podría	254	465	283	478	595	842	12
incrementarse	286	465	351	478	595	842	12
la	354	465	362	478	595	842	12
intensidad	364	465	411	478	595	842	12
de	43	477	54	490	595	842	12
la	57	477	65	490	595	842	12
intervención,	68	477	126	490	595	842	12
sumando	129	477	172	490	595	842	12
algunas	174	477	210	490	595	842	12
sesiones	213	477	252	490	595	842	12
o	255	477	261	490	595	842	12
breves	263	477	294	490	595	842	12
tareas	297	477	324	490	595	842	12
domiciliarias.	327	477	385	490	595	842	12
El	43	501	51	514	595	842	12
reducido	54	501	95	514	595	842	12
tamaño	98	501	133	514	595	842	12
de	136	501	148	514	595	842	12
la	152	501	160	514	595	842	12
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es	204	501	215	514	595	842	12
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|	329	803	331	816	595	842	12
DOI:	333	803	348	816	595	842	12
https://doi.org/10.18861/cied.2021.12.2	349	803	479	816	595	842	12
2020b).	43	69	75	82	595	842	13
Futuros	79	69	113	82	595	842	13
trabajos	117	69	153	82	595	842	13
deberían	157	69	197	82	595	842	13
considerar	201	69	249	82	595	842	13
la	252	69	260	82	595	842	13
evaluación	264	69	313	82	595	842	13
intentando	317	69	366	82	595	842	13
tomar	369	69	396	82	595	842	13
en	399	69	411	82	595	842	13
cuenta	43	81	74	94	595	842	13
la	78	81	86	94	595	842	13
complejidad	90	81	147	94	595	842	13
de	151	81	163	94	595	842	13
los	167	81	180	94	595	842	13
procesos	184	81	226	94	595	842	13
implicados	230	81	280	94	595	842	13
en	284	81	296	94	595	842	13
la	300	81	308	94	595	842	13
autorregulación	312	81	383	94	595	842	13
en	387	81	399	94	595	842	13
la	403	81	411	94	595	842	13
comprensión	43	93	102	106	595	842	13
de	106	93	118	106	595	842	13
textos,	122	93	152	106	595	842	13
los	156	93	169	106	595	842	13
requisitos	173	93	217	106	595	842	13
metodológicos	220	93	289	106	595	842	13
de	293	93	305	106	595	842	13
las	309	93	322	106	595	842	13
buenas	325	93	359	106	595	842	13
medidas	363	93	402	106	595	842	13
y	406	93	411	106	595	842	13
los	43	105	56	118	595	842	13
usos	60	105	81	118	595	842	13
educativos	85	105	135	118	595	842	13
de	138	105	150	118	595	842	13
las	154	105	167	118	595	842	13
mismas.	171	105	208	118	595	842	13
Seguramente	212	105	274	118	595	842	13
la	278	105	286	118	595	842	13
combinación	289	105	348	118	595	842	13
de	352	105	364	118	595	842	13
enfoques	368	105	411	118	595	842	13
cuantitativos	43	117	100	130	595	842	13
y	102	117	107	130	595	842	13
cualitativos	110	117	161	130	595	842	13
será	163	117	183	130	595	842	13
bienvenida	185	117	235	130	595	842	13
para	238	117	258	130	595	842	13
atender	261	117	296	130	595	842	13
ese	298	117	315	130	595	842	13
desafío.	317	117	352	130	595	842	13
Uno	43	141	62	154	595	842	13
de	65	141	77	154	595	842	13
los	81	141	94	154	595	842	13
desafíos	98	141	136	154	595	842	13
a	140	141	145	154	595	842	13
atender	149	141	184	154	595	842	13
en	188	141	199	154	595	842	13
futuros	203	141	235	154	595	842	13
trabajos	239	141	275	154	595	842	13
deriva	279	141	307	154	595	842	13
de	310	141	322	154	595	842	13
las	326	141	339	154	595	842	13
posibilidades	342	141	402	154	595	842	13
y	406	141	411	154	595	842	13
demandas	43	153	91	166	595	842	13
que	94	153	112	166	595	842	13
enfrentan	114	153	158	166	595	842	13
los	161	153	174	166	595	842	13
estudiantes	177	153	229	166	595	842	13
al	232	153	240	166	595	842	13
aprender	242	153	284	166	595	842	13
en	286	153	298	166	595	842	13
múltiples	301	153	343	166	595	842	13
textos	346	153	373	166	595	842	13
y	376	153	381	166	595	842	13
con	383	153	400	166	595	842	13
la	403	153	411	166	595	842	13
mediación	43	165	90	178	595	842	13
digital.	94	165	123	178	595	842	13
Leer	126	165	147	178	595	842	13
textos	150	165	178	178	595	842	13
en	181	165	193	178	595	842	13
contexto	196	165	236	178	595	842	13
digital	240	165	267	178	595	842	13
exige	270	165	295	178	595	842	13
mayor	298	165	327	178	595	842	13
autorregulación	330	165	402	178	595	842	13
a	406	165	411	178	595	842	13
los	43	177	56	190	595	842	13
estudiantes	59	177	112	190	595	842	13
(Burin	115	177	141	190	595	842	13
et	144	177	153	190	595	842	13
al.,	156	177	168	190	595	842	13
2020),	171	177	198	190	595	842	13
por	201	177	217	190	595	842	13
lo	219	177	228	190	595	842	13
que	231	177	249	190	595	842	13
sostener	252	177	291	190	595	842	13
la	294	177	302	190	595	842	13
actividad	305	177	346	190	595	842	13
a	349	177	355	190	595	842	13
través	358	177	385	190	595	842	13
de	388	177	400	190	595	842	13
la	403	177	411	190	595	842	13
acción	43	189	72	202	595	842	13
educativa	75	189	119	202	595	842	13
se	122	189	133	202	595	842	13
vuelve	135	189	165	202	595	842	13
muy	168	189	188	202	595	842	13
relevante.	191	189	235	202	595	842	13
Sin	43	213	56	226	595	842	13
dudas,	59	213	89	226	595	842	13
uno	91	213	109	226	595	842	13
de	111	213	123	226	595	842	13
los	125	213	139	226	595	842	13
principales	141	213	190	226	595	842	13
desafíos	193	213	231	226	595	842	13
a	233	213	238	226	595	842	13
futuro	240	213	268	226	595	842	13
es	270	213	281	226	595	842	13
crecer	283	213	312	226	595	842	13
en	314	213	325	226	595	842	13
el	328	213	336	226	595	842	13
involucramiento	338	213	411	226	595	842	13
de	43	225	54	238	595	842	13
los	57	225	70	238	595	842	13
docentes	72	225	115	238	595	842	13
en	117	225	129	238	595	842	13
la	131	225	139	238	595	842	13
investigación	141	225	200	238	595	842	13
sobre	203	225	229	238	595	842	13
autorregulación.	231	225	304	238	595	842	13
Esto	307	225	326	238	595	842	13
permitirá	329	225	369	238	595	842	13
construir	371	225	411	238	595	842	13
conocimientos	43	237	110	250	595	842	13
más	113	237	132	250	595	842	13
pertinentes	136	237	187	250	595	842	13
y	190	237	196	250	595	842	13
útiles	199	237	223	250	595	842	13
para	226	237	247	250	595	842	13
la	250	237	258	250	595	842	13
tarea	261	237	284	250	595	842	13
educativa	288	237	332	250	595	842	13
en	335	237	347	250	595	842	13
la	350	237	358	250	595	842	13
promoción	362	237	411	250	595	842	13
de	43	249	54	262	595	842	13
procesos	57	249	99	262	595	842	13
de	101	249	113	262	595	842	13
aprendizaje	115	249	168	262	595	842	13
y	170	249	175	262	595	842	13
desarrollo.	177	249	225	262	595	842	13
A	227	249	233	262	595	842	13
la	235	249	243	262	595	842	13
vez	245	249	261	262	595	842	13
permitirá	263	249	304	262	595	842	13
extender	306	249	347	262	595	842	13
los	349	249	362	262	595	842	13
beneficios	364	249	411	262	595	842	13
de	43	261	54	274	595	842	13
la	57	261	65	274	595	842	13
enseñanza	68	261	117	274	595	842	13
de	120	261	132	274	595	842	13
la	134	261	142	274	595	842	13
autorregulación	145	261	216	274	595	842	13
del	219	261	234	274	595	842	13
aprendizaje	236	261	289	274	595	842	13
al	291	261	299	274	595	842	13
trabajo	301	261	333	274	595	842	13
en	335	261	347	274	595	842	13
aula.	350	261	371	274	595	842	13
Esta	43	285	62	298	595	842	13
intervención	66	285	122	298	595	842	13
muestra	126	285	163	298	595	842	13
que	167	285	185	298	595	842	13
implementar	189	285	248	298	595	842	13
estrategias	251	285	301	298	595	842	13
de	305	285	317	298	595	842	13
autorregulación	321	285	393	298	595	842	13
del	397	285	411	298	595	842	13
aprendizaje	43	297	95	310	595	842	13
enfocadas	101	297	149	310	595	842	13
en	155	297	166	310	595	842	13
comprensión	172	297	232	310	595	842	13
lectora	238	297	270	310	595	842	13
resulta	276	297	307	310	595	842	13
beneficioso	313	297	365	310	595	842	13
para	371	297	392	310	595	842	13
los	398	297	411	310	595	842	13
estudiantes	43	309	95	322	595	842	13
en	98	309	110	322	595	842	13
su	113	309	124	322	595	842	13
conjunto	127	309	167	322	595	842	13
y	169	309	175	322	595	842	13
puede	178	309	207	322	595	842	13
realizarse	211	309	254	322	595	842	13
en	257	309	269	322	595	842	13
modalidades	272	309	331	322	595	842	13
compatibles	334	309	391	322	595	842	13
con	394	309	411	322	595	842	13
las	43	321	55	334	595	842	13
dinámicas,	58	321	106	334	595	842	13
exigencias	109	321	157	334	595	842	13
y	159	321	165	334	595	842	13
necesidades	167	321	225	334	595	842	13
propias	227	321	261	334	595	842	13
del	263	321	278	334	595	842	13
trabajo	280	321	312	334	595	842	13
en	314	321	326	334	595	842	13
el	328	321	337	334	595	842	13
aula.	339	321	360	334	595	842	13
Constituye	362	321	411	334	595	842	13
un	43	333	54	346	595	842	13
camino	57	333	90	346	595	842	13
posible	93	333	126	346	595	842	13
para	129	333	149	346	595	842	13
avanzar	151	333	187	346	595	842	13
en	189	333	200	346	595	842	13
una	203	333	220	346	595	842	13
educación	222	333	270	346	595	842	13
de	273	333	285	346	595	842	13
calidad,	287	333	323	346	595	842	13
que	325	333	343	346	595	842	13
permita	346	333	381	346	595	842	13
seguir	383	333	411	346	595	842	13
aprendiendo	43	345	101	358	595	842	13
a	103	345	109	358	595	842	13
lo	111	345	120	358	595	842	13
largo	122	345	146	358	595	842	13
de	148	345	160	358	595	842	13
la	163	345	171	358	595	842	13
vida	173	345	192	358	595	842	13
y	194	345	199	358	595	842	13
abarque	202	345	240	358	595	842	13
a	242	345	248	358	595	842	13
todos	250	345	276	358	595	842	13
los	279	345	292	358	595	842	13
estudiantes.	294	345	349	358	595	842	13
Nota:	43	371	62	382	595	842	13
Aprobación	64	371	106	382	595	842	13
final	108	371	123	382	595	842	13
del	125	371	137	382	595	842	13
artículo,	138	371	167	382	595	842	13
editora	169	371	195	382	595	842	13
responsable	197	371	242	382	595	842	13
Mag.	244	371	262	382	595	842	13
Verónica	263	371	295	382	595	842	13
Zorrilla	297	371	322	382	595	842	13
de	324	371	334	382	595	842	13
San	336	371	350	382	595	842	13
Martín.	352	371	376	382	595	842	13
Contribución	43	383	91	394	595	842	13
de	92	383	102	394	595	842	13
autoría:	104	383	131	394	595	842	13
Todos	133	383	155	394	595	842	13
los	157	383	167	394	595	842	13
autores	169	383	196	394	595	842	13
participaron	198	383	241	394	595	842	13
de	243	383	253	394	595	842	13
forma	255	383	276	394	595	842	13
equitativa	278	383	313	394	595	842	13
en	315	383	324	394	595	842	13
las	326	383	336	394	595	842	13
etapas	338	383	362	394	595	842	13
de	364	383	374	394	595	842	13
diseño	375	383	400	394	595	842	13
de	401	383	411	394	595	842	13
la	43	395	49	406	595	842	13
investigación,	51	395	100	406	595	842	13
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KRISTJANSSON,	169	445	244	459	595	842	14
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ZULLIG,	351	445	389	459	595	842	14
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H.,	89	511	100	525	595	842	14
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28(3),	142	751	165	765	595	842	14
425–474.	168	751	207	765	595	842	14
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Cuadernos	131	803	168	816	595	842	14
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DOI:	333	803	348	816	595	842	14
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DIGNATH,	43	69	89	82	595	842	15
C.,	94	69	105	82	595	842	15
BUETTNER,	111	69	166	82	595	842	15
G.,	172	69	183	82	595	842	15
&	189	69	195	82	595	842	15
LANGFELDT,	201	69	261	82	595	842	15
H.-P.	266	69	287	82	595	842	15
(2008).	292	69	322	82	595	842	15
How	328	69	349	82	595	842	15
can	354	69	371	82	595	842	15
primary	376	69	411	82	595	842	15
school	54	81	84	94	595	842	15
students	89	81	128	94	595	842	15
learn	133	81	156	94	595	842	15
self-regulated	160	81	225	94	595	842	15
learning	229	81	266	94	595	842	15
strategies	271	81	315	94	595	842	15
most	320	81	343	94	595	842	15
effectively?:	347	81	400	94	595	842	15
A	405	81	411	94	595	842	15
Meta-analysis	54	93	117	106	595	842	15
on	122	93	134	106	595	842	15
Self-regulation	139	93	207	106	595	842	15
Training	212	93	247	106	595	842	15
Programmes	253	93	312	106	595	842	15
[¿Cómo	317	93	352	106	595	842	15
pueden	357	93	392	106	595	842	15
los	398	93	411	106	595	842	15
estudiantes	54	105	107	118	595	842	15
de	108	105	120	118	595	842	15
primaria	122	105	159	118	595	842	15
aprender	161	105	202	118	595	842	15
estrategias	204	105	253	118	595	842	15
de	255	105	267	118	595	842	15
autorregulación	269	105	341	118	595	842	15
del	342	105	357	118	595	842	15
aprendizaje	358	105	411	118	595	842	15
de	54	117	66	130	595	842	15
manera	71	117	106	130	595	842	15
más	111	117	130	130	595	842	15
efectiva?:	135	117	177	130	595	842	15
un	182	117	193	130	595	842	15
metaanálisis	198	117	255	130	595	842	15
sobre	260	117	285	130	595	842	15
programas	290	117	340	130	595	842	15
de	345	117	357	130	595	842	15
enseñanza	362	117	411	130	595	842	15
de	54	129	66	142	595	842	15
la	70	129	78	142	595	842	15
autorregulación].	82	129	158	142	595	842	15
Educational	162	129	215	143	595	842	15
Research	218	129	259	143	595	842	15
Review,	263	129	296	143	595	842	15
3(2),	300	129	318	143	595	842	15
101–129.	321	129	358	142	595	842	15
https://doi.	362	129	411	142	595	842	15
org/10.1016/j.edurev.2008.02.003	54	141	205	154	595	842	15
DIGNATH,	43	159	89	172	595	842	15
C.,	93	159	104	172	595	842	15
&	109	159	115	172	595	842	15
BÜTTNER,	120	159	169	172	595	842	15
G.	173	159	182	172	595	842	15
(2008).	187	159	217	172	595	842	15
Components	221	159	281	172	595	842	15
of	285	159	294	172	595	842	15
Fostering	298	159	341	172	595	842	15
Self-regulated	345	159	411	172	595	842	15
Learning	54	171	94	184	595	842	15
among	97	171	130	184	595	842	15
Students.	133	171	175	184	595	842	15
A	178	171	185	184	595	842	15
Meta-analysis	188	171	251	184	595	842	15
on	255	171	266	184	595	842	15
Intervention	270	171	324	184	595	842	15
Studies	327	171	361	184	595	842	15
at	364	171	373	184	595	842	15
Primary	376	171	411	184	595	842	15
and	54	183	71	196	595	842	15
Secondary	75	183	124	196	595	842	15
School	128	183	160	196	595	842	15
Level.	163	183	190	196	595	842	15
[Componentes	194	183	262	196	595	842	15
de	266	183	278	196	595	842	15
la	282	183	290	196	595	842	15
promoción	293	183	343	196	595	842	15
del	347	183	362	196	595	842	15
desarrollo	365	183	411	196	595	842	15
autorregulado	54	195	119	208	595	842	15
en	121	195	133	208	595	842	15
los	136	195	149	208	595	842	15
estudiantes.	152	195	206	208	595	842	15
Un	209	195	222	208	595	842	15
metaanálisis	225	195	281	208	595	842	15
de	284	195	296	208	595	842	15
estudios	299	195	338	208	595	842	15
de	340	195	352	208	595	842	15
intervención	355	195	411	208	595	842	15
en	54	207	65	220	595	842	15
la	69	207	77	220	595	842	15
educación	80	207	128	220	595	842	15
primaria	132	207	169	220	595	842	15
y	172	207	177	220	595	842	15
secundaria].	181	207	235	220	595	842	15
Metacognition	238	207	301	221	595	842	15
and	305	207	322	221	595	842	15
Learning,	326	207	366	221	595	842	15
3(3),	370	207	388	221	595	842	15
231–	391	207	411	220	595	842	15
264.	54	219	72	232	595	842	15
https://doi.org/10.1007/s11409-008-9029-x	75	219	272	232	595	842	15
DIGNATH,	43	237	89	250	595	842	15
C.,	93	237	104	250	595	842	15
&	107	237	114	250	595	842	15
BÜTTNER,	118	237	167	250	595	842	15
G.	171	237	180	250	595	842	15
(2018).	183	237	212	250	595	842	15
Teachers'	215	237	258	250	595	842	15
Direct	261	237	288	250	595	842	15
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Indirect	313	237	347	250	595	842	15
Promotion	351	237	398	250	595	842	15
of	402	237	411	250	595	842	15
Self-Regulated	54	249	123	262	595	842	15
Learning	124	249	164	262	595	842	15
in	166	249	174	262	595	842	15
Primary	176	249	211	262	595	842	15
and	212	249	230	262	595	842	15
Secondary	231	249	281	262	595	842	15
School	282	249	314	262	595	842	15
Mathematics	315	249	374	262	595	842	15
Classes	376	249	411	262	595	842	15
–	54	261	59	274	595	842	15
Insights	63	261	98	274	595	842	15
from	101	261	123	274	595	842	15
Video-Based	126	261	186	274	595	842	15
Classroom	189	261	238	274	595	842	15
Observations	241	261	301	274	595	842	15
and	305	261	322	274	595	842	15
Teacher	325	261	362	274	595	842	15
Interviews	365	261	411	274	595	842	15
[Enseñanza	54	273	106	286	595	842	15
directa	109	273	140	286	595	842	15
e	144	273	149	286	595	842	15
indirecta	153	273	192	286	595	842	15
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aprendizaje	212	273	265	286	595	842	15
autorregulado	268	273	333	286	595	842	15
en	336	273	348	286	595	842	15
las	351	273	364	286	595	842	15
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de	399	273	411	286	595	842	15
matemáticas	54	285	113	298	595	842	15
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la	131	285	139	298	595	842	15
escuela	143	285	178	298	595	842	15
primaria	182	285	219	298	595	842	15
y	222	285	227	298	595	842	15
secundaria:	230	285	282	298	595	842	15
datos	285	285	311	298	595	842	15
de	314	285	326	298	595	842	15
observaciones	329	285	396	298	595	842	15
de	399	285	411	298	595	842	15
grabaciones	54	297	110	310	595	842	15
de	112	297	124	310	595	842	15
clases	127	297	156	310	595	842	15
y	158	297	163	310	595	842	15
entrevistas	165	297	214	310	595	842	15
con	217	297	234	310	595	842	15
maestros].	236	297	283	310	595	842	15
Metacognition	285	297	348	311	595	842	15
and	350	297	368	311	595	842	15
Learning,	370	297	411	311	595	842	15
(April).	54	309	82	322	595	842	15
https://doi.org/10.1007/s11409-018-9181-x	84	309	276	322	595	842	15
DIGNATH,	43	327	89	340	595	842	15
C.,	92	327	103	340	595	842	15
&	106	327	112	340	595	842	15
VEENMAN,	115	327	168	340	595	842	15
M.	171	327	181	340	595	842	15
V.	184	327	192	340	595	842	15
J.	195	327	201	340	595	842	15
(2020).	204	327	233	340	595	842	15
The	236	327	254	340	595	842	15
Role	257	327	277	340	595	842	15
of	280	327	289	340	595	842	15
Direct	292	327	319	340	595	842	15
Strategy	322	327	360	340	595	842	15
Instruction	363	327	411	340	595	842	15
and	54	339	71	352	595	842	15
Indirect	74	339	108	352	595	842	15
Activation	111	339	156	352	595	842	15
of	159	339	168	352	595	842	15
Self-Regulated	171	339	239	352	595	842	15
Learning	242	339	282	352	595	842	15
-	285	339	290	352	595	842	15
Evidence	293	339	335	352	595	842	15
from	338	339	359	352	595	842	15
Classroom	362	339	411	352	595	842	15
Observation	54	351	109	364	595	842	15
Studies	112	351	146	364	595	842	15
[El	149	351	160	364	595	842	15
papel	163	351	189	364	595	842	15
de	192	351	204	364	595	842	15
la	207	351	214	364	595	842	15
enseñanza	218	351	267	364	595	842	15
directa	270	351	301	364	595	842	15
y	304	351	309	364	595	842	15
la	312	351	320	364	595	842	15
activación	323	351	369	364	595	842	15
indirecta	372	351	411	364	595	842	15
de	54	363	66	376	595	842	15
la	69	363	77	376	595	842	15
autorregulación	80	363	152	376	595	842	15
del	155	363	170	376	595	842	15
aprendizaje	173	363	226	376	595	842	15
-	229	363	233	376	595	842	15
evidencia	236	363	280	376	595	842	15
de	283	363	295	376	595	842	15
estudios	298	363	337	376	595	842	15
de	340	363	352	376	595	842	15
observación	355	363	411	376	595	842	15
en	54	375	65	388	595	842	15
el	68	375	76	388	595	842	15
aula].	78	375	101	388	595	842	15
Educational	103	375	156	389	595	842	15
Psychology	158	375	208	389	595	842	15
Review.	210	375	243	389	595	842	15
https://doi.org/10.1007/s10648-020-	245	375	411	388	595	842	15
09534-0	54	387	92	400	595	842	15
FONSECA,	43	405	92	418	595	842	15
L.,	96	405	105	418	595	842	15
MIGLIARDO,	110	405	166	418	595	842	15
G.,	170	405	181	418	595	842	15
SIMIAN,	185	405	222	418	595	842	15
M.	226	405	237	418	595	842	15
Y	240	405	247	418	595	842	15
OLMOS,	250	405	288	418	595	842	15
R.	292	405	301	418	595	842	15
(2019).	305	405	333	418	595	842	15
Estrategias	337	405	387	418	595	842	15
para	391	405	411	418	595	842	15
mejorar	54	417	89	430	595	842	15
la	92	417	100	430	595	842	15
comprensión	104	417	164	430	595	842	15
lectora:	167	417	201	430	595	842	15
impacto	204	417	242	430	595	842	15
de	245	417	257	430	595	842	15
un	261	417	272	430	595	842	15
programa	276	417	321	430	595	842	15
de	324	417	336	430	595	842	15
intervención	340	417	396	430	595	842	15
en	399	417	411	430	595	842	15
español.	54	429	92	442	595	842	15
Psicología	94	429	140	443	595	842	15
Educativa,	142	429	189	443	595	842	15
25(2),	191	429	214	443	595	842	15
91–99.	216	429	245	442	595	842	15
https://doi.org/10.5093/psed2019a1	248	429	411	442	595	842	15
FONSECA,	43	447	92	461	595	842	15
L.,	98	447	108	461	595	842	15
PUJALS,	114	447	153	461	595	842	15
M.,	160	447	173	461	595	842	15
LASALA,	179	447	219	461	595	842	15
E.,	226	447	236	461	595	842	15
LAGOMARSINO,	242	447	317	461	595	842	15
I.,	324	447	330	461	595	842	15
MIGLIARDO,	337	447	393	461	595	842	15
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Greene	299	171	333	184	595	842	16
(Eds.),	335	171	362	184	595	842	16
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223–239).	315	183	356	196	595	842	16
Routledge.	361	183	411	196	595	842	16
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MACHADO,	43	213	96	226	595	842	16
P.	99	213	106	226	595	842	16
(2019).	109	213	137	226	595	842	16
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22–37.	283	225	310	238	595	842	16
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MOOS,	43	255	75	268	595	842	16
D.	78	255	87	268	595	842	16
C.,	90	255	101	268	595	842	16
&	105	255	111	268	595	842	16
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8(1),	330	411	347	425	595	842	16
9–22.	351	411	374	425	595	842	16
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NUÑEZ,	43	441	80	455	595	842	16
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SCHOOTEN,	354	483	411	497	595	842	16
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A	144	549	151	563	595	842	16
Review	154	549	187	563	595	842	16
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