anales	55	98	80	106	595	842	1
de	82	98	92	106	595	842	1
psicología,	94	98	136	106	595	842	1
2015,	138	98	153	106	595	842	1
vol.	155	98	164	106	595	842	1
31,	166	98	174	106	595	842	1
nº	176	98	182	106	595	842	1
3	184	98	187	106	595	842	1
(octubre),	189	98	215	106	595	842	1
879-889	217	98	239	106	595	842	1
http://dx.doi.org/10.6018/analesps.31.3.180091	55	106	205	114	595	842	1
©	297	99	302	107	595	842	1
Copyright	304	99	331	107	595	842	1
2015:	333	99	348	107	595	842	1
Servicio	349	99	371	107	595	842	1
de	373	99	379	107	595	842	1
Publicaciones	381	99	418	107	595	842	1
de	420	99	426	107	595	842	1
la	428	99	432	107	595	842	1
Universidad	434	99	467	107	595	842	1
de	468	99	475	107	595	842	1
Murcia.	476	99	497	107	595	842	1
Murcia	499	99	518	107	595	842	1
(España)	519	99	543	107	595	842	1
ISSN	280	107	294	115	595	842	1
edición	296	107	316	115	595	842	1
impresa:	318	107	340	115	595	842	1
0212-9728.	342	107	372	115	595	842	1
ISSN	374	107	388	115	595	842	1
edición	390	107	410	115	595	842	1
web	412	107	423	115	595	842	1
(http://revistas.um.es/analesps):	425	107	513	115	595	842	1
1695-2294	515	107	544	115	595	842	1
Trastorno	126	128	180	143	595	842	1
Específico	184	128	241	143	595	842	1
del	244	128	260	143	595	842	1
Lenguaje:	264	128	316	143	595	842	1
Marcadores	319	128	382	143	595	842	1
psicolingüísticos	386	128	475	143	595	842	1
en	177	143	190	159	595	842	1
semántica	193	143	247	159	595	842	1
y	250	143	256	159	595	842	1
pragmática	259	143	319	159	595	842	1
en	322	143	335	159	595	842	1
niños	338	143	368	159	595	842	1
españoles	372	143	424	159	595	842	1
Juan	186	170	204	182	595	842	1
J.	206	170	212	182	595	842	1
Buiza	214	170	236	182	595	842	1
1*	236	171	242	178	595	842	1
,	242	170	244	182	595	842	1
María	247	170	269	182	595	842	1
J.	271	170	277	182	595	842	1
Rodríguez-Parra	279	170	343	182	595	842	1
2	342	171	345	178	595	842	1
y	348	170	352	182	595	842	1
José	355	170	371	182	595	842	1
A.	373	170	382	182	595	842	1
Adrián	385	170	412	182	595	842	1
1	412	171	415	178	595	842	1
1	251	193	255	202	595	842	1
Universidad	257	193	289	202	595	842	1
de	291	193	297	202	595	842	1
Málaga.	299	193	321	202	595	842	1
(España).	323	193	350	202	595	842	1
2	249	202	253	211	595	842	1
Universidad	255	202	287	211	595	842	1
de	289	202	295	211	595	842	1
Granada.	297	202	323	211	595	842	1
(España).	325	202	352	211	595	842	1
Resumen:	56	223	90	232	595	842	1
Palabras	56	385	85	394	595	842	1
clave:	87	385	107	394	595	842	1
Trastorno	109	385	140	394	595	842	1
específico	142	385	173	394	595	842	1
del	175	385	184	394	595	842	1
lenguaje;	186	385	213	394	595	842	1
TEL;	215	385	232	394	595	842	1
psicopatología	234	385	279	394	595	842	1
del	281	385	290	394	595	842	1
lenguaje;	56	394	83	403	595	842	1
evaluación	85	394	118	403	595	842	1
del	120	394	129	403	595	842	1
lenguaje;	131	394	158	403	595	842	1
semántica;	160	394	192	403	595	842	1
pragmática;	194	394	230	403	595	842	1
español.	232	394	257	403	595	842	1
Introducción	56	432	122	446	595	842	1
1*	50	434	56	442	595	842	1
La	57	457	67	468	595	842	1
evaluación	69	457	110	468	595	842	1
diagnóstica	112	457	156	468	595	842	1
del	158	457	170	468	595	842	1
trastorno	172	457	208	468	595	842	1
específico	210	457	249	468	595	842	1
del	251	457	263	468	595	842	1
lengua-	265	457	293	468	595	842	1
je	57	468	63	480	595	842	1
(TEL)	66	468	90	480	595	842	1
sigue	93	468	113	480	595	842	1
presentando	115	468	163	480	595	842	1
en	166	468	175	480	595	842	1
la	178	468	184	480	595	842	1
actualidad	187	468	226	480	595	842	1
una	229	468	243	480	595	842	1
notable	246	468	275	480	595	842	1
difi-	277	468	293	480	595	842	1
cultad	57	480	80	491	595	842	1
para	83	480	100	491	595	842	1
clínicos	103	480	132	491	595	842	1
e	135	480	139	491	595	842	1
investigadores,	142	480	199	491	595	842	1
sobre	202	480	224	491	595	842	1
todo	227	480	245	491	595	842	1
por	248	480	261	491	595	842	1
la	264	480	271	491	595	842	1
hete-	274	480	293	491	595	842	1
rogeneidad	57	491	99	502	595	842	1
con	103	491	117	502	595	842	1
la	120	491	127	502	595	842	1
que	130	491	144	502	595	842	1
el	147	491	153	502	595	842	1
trastorno	157	491	192	502	595	842	1
se	195	491	203	502	595	842	1
presenta.	206	491	241	502	595	842	1
Se	244	491	253	502	595	842	1
considera	256	491	293	502	595	842	1
el	57	502	63	513	595	842	1
TEL	66	502	85	513	595	842	1
como	88	502	110	513	595	842	1
un	113	502	123	513	595	842	1
déficit	125	502	150	513	595	842	1
para	152	502	169	513	595	842	1
adquirir	172	502	202	513	595	842	1
y	205	502	209	513	595	842	1
desarrollar	212	502	253	513	595	842	1
el	256	502	262	513	595	842	1
lengua-	265	502	293	513	595	842	1
je,	57	513	65	525	595	842	1
sin	68	513	79	525	595	842	1
causa	82	513	103	525	595	842	1
neurológica,	106	513	154	525	595	842	1
sensorial	157	513	190	525	595	842	1
o	193	513	198	525	595	842	1
física	201	513	221	525	595	842	1
que	224	513	238	525	595	842	1
la	241	513	248	525	595	842	1
justifiquen.	251	513	293	525	595	842	1
Siendo	57	525	83	536	595	842	1
éste	86	525	101	536	595	842	1
un	104	525	114	536	595	842	1
trastorno	116	525	152	536	595	842	1
definido	155	525	187	536	595	842	1
en	190	525	199	536	595	842	1
parte	202	525	221	536	595	842	1
mediante	224	525	259	536	595	842	1
criterios	262	525	293	536	595	842	1
diagnósticos	57	536	105	547	595	842	1
de	109	536	118	547	595	842	1
exclusión,	122	536	161	547	595	842	1
en	165	536	174	547	595	842	1
las	178	536	188	547	595	842	1
últimas	192	536	220	547	595	842	1
décadas	224	536	255	547	595	842	1
han	259	536	273	547	595	842	1
sido	277	536	293	547	595	842	1
numerosos	57	547	99	558	595	842	1
los	103	547	114	558	595	842	1
estudios	117	547	149	558	595	842	1
dirigidos	152	547	186	558	595	842	1
a	189	547	193	558	595	842	1
determinar	197	547	239	558	595	842	1
los	242	547	253	558	595	842	1
marcado-	257	547	293	558	595	842	1
res	57	558	68	570	595	842	1
que	71	558	85	570	595	842	1
pueden	88	558	116	570	595	842	1
definir	119	558	144	570	595	842	1
esta	147	558	162	570	595	842	1
alteración	165	558	202	570	595	842	1
del	205	558	217	570	595	842	1
lenguaje.	219	558	253	570	595	842	1
Desde	256	558	281	570	595	842	1
un	283	558	293	570	595	842	1
enfoque	57	570	88	581	595	842	1
epistemológico,	92	570	152	581	595	842	1
la	156	570	162	581	595	842	1
definición	165	570	204	581	595	842	1
de	208	570	217	581	595	842	1
un	220	570	230	581	595	842	1
perfil	234	570	254	581	595	842	1
con	257	570	272	581	595	842	1
mar-	275	570	293	581	595	842	1
cadores	57	581	86	592	595	842	1
lingüísticos	90	581	133	592	595	842	1
en	136	581	145	592	595	842	1
el	149	581	155	592	595	842	1
TEL	158	581	177	592	595	842	1
contribuirá	180	581	223	592	595	842	1
a	226	581	230	592	595	842	1
que	233	581	247	592	595	842	1
los	251	581	262	592	595	842	1
investi-	265	581	293	592	595	842	1
gadores	57	592	87	603	595	842	1
puedan	90	592	118	603	595	842	1
diferenciarlo	121	592	170	603	595	842	1
del	173	592	185	603	595	842	1
perfil	188	592	208	603	595	842	1
normal	212	592	239	603	595	842	1
de	242	592	252	603	595	842	1
desarrollo	255	592	293	603	595	842	1
del	57	603	68	615	595	842	1
lenguaje	71	603	103	615	595	842	1
y	106	603	110	615	595	842	1
a	113	603	117	615	595	842	1
delimitar	120	603	154	615	595	842	1
los	157	603	168	615	595	842	1
factores	171	603	202	615	595	842	1
de	205	603	214	615	595	842	1
riesgo	217	603	240	615	595	842	1
de	243	603	252	615	595	842	1
esta	255	603	270	615	595	842	1
pato-	273	603	293	615	595	842	1
logía.	57	615	77	626	595	842	1
De	80	615	92	626	595	842	1
otro	95	615	111	626	595	842	1
lado,	114	615	133	626	595	842	1
lograr	136	615	159	626	595	842	1
este	162	615	176	626	595	842	1
propósito	179	615	217	626	595	842	1
implicará	220	615	255	626	595	842	1
el	258	615	265	626	595	842	1
diseño	268	615	293	626	595	842	1
de	57	626	66	637	595	842	1
herramientas	70	626	120	637	595	842	1
precisas	124	626	155	637	595	842	1
para	159	626	175	637	595	842	1
un	179	626	189	637	595	842	1
diagnóstico	194	626	238	637	595	842	1
en	242	626	251	637	595	842	1
el	255	626	262	637	595	842	1
ámbito	266	626	293	637	595	842	1
clínico,	57	637	84	648	595	842	1
psicoeducativo	87	637	144	648	595	842	1
y	147	637	151	648	595	842	1
logopédico.	154	637	199	648	595	842	1
La	71	648	81	660	595	842	1
literatura	84	648	118	660	595	842	1
científica	121	648	156	660	595	842	1
ha	159	648	168	660	595	842	1
presentado	171	648	213	660	595	842	1
distintas	216	648	248	660	595	842	1
propuestas	251	648	293	660	595	842	1
en	57	660	66	671	595	842	1
este	70	660	85	671	595	842	1
sentido,	89	660	119	671	595	842	1
proponiendo	123	660	174	671	595	842	1
marcadores	178	660	223	671	595	842	1
dentro	227	660	252	671	595	842	1
cada	256	660	274	671	595	842	1
área	278	660	293	671	595	842	1
psicolingüística	57	671	115	682	595	842	1
(fonológica,	122	671	168	682	595	842	1
morfosintáctica,	175	671	237	682	595	842	1
semántica	244	671	282	682	595	842	1
y	289	671	293	682	595	842	1
pragmática).	57	682	104	693	595	842	1
En	107	682	118	693	595	842	1
este	121	682	136	693	595	842	1
sentido,	138	682	169	693	595	842	1
se	171	682	179	693	595	842	1
ha	182	682	191	693	595	842	1
señalado	193	682	227	693	595	842	1
por	229	682	243	693	595	842	1
distintos	246	682	279	693	595	842	1
au-	281	682	293	693	595	842	1
tores	57	693	76	705	595	842	1
(p.ej.,	79	693	100	705	595	842	1
Leonard,	104	693	138	705	595	842	1
1998)	142	693	164	705	595	842	1
la	167	693	173	705	595	842	1
importancia	177	693	223	705	595	842	1
de	226	693	235	705	595	842	1
que	239	693	253	705	595	842	1
este	256	693	271	705	595	842	1
estu-	274	693	293	705	595	842	1
*	64	725	68	734	595	842	1
Dirección	70	725	103	734	595	842	1
para	105	725	120	734	595	842	1
correspondencia	122	725	178	734	595	842	1
[Correspondence	180	725	238	734	595	842	1
address]:	240	725	271	734	595	842	1
Juan	64	734	78	743	595	842	1
José	81	734	94	743	595	842	1
Buiza.	98	734	117	743	595	842	1
Departamento	121	734	166	743	595	842	1
de	170	734	177	743	595	842	1
Personalidad,	181	734	222	743	595	842	1
Evaluación	226	734	261	743	595	842	1
y	264	734	268	743	595	842	1
Trata-	272	734	291	743	595	842	1
miento	64	743	86	752	595	842	1
Psicológico,	89	743	126	752	595	842	1
Universidad	129	743	166	752	595	842	1
de	170	743	177	752	595	842	1
Málaga.	180	743	204	752	595	842	1
Campus	207	743	232	752	595	842	1
de	235	743	243	752	595	842	1
Teatinos,	246	743	274	752	595	842	1
s/n.	278	743	290	752	595	842	1
29071	64	752	82	761	595	842	1
Málaga	84	752	106	761	595	842	1
(España).	108	752	138	761	595	842	1
E-mail:	140	752	162	761	595	842	1
jjbuiza@uma.es	166	752	215	761	595	842	1
Title:	312	223	330	232	595	842	1
Specific	332	223	356	232	595	842	1
Language	359	223	388	232	595	842	1
Impairment:	390	223	429	232	595	842	1
Markers	431	223	456	232	595	842	1
into	459	223	471	232	595	842	1
semantic	474	223	501	232	595	842	1
and	503	223	514	232	595	842	1
pragmat-	517	223	545	232	595	842	1
ic	312	232	317	241	595	842	1
areas	319	232	334	241	595	842	1
in	336	232	342	241	595	842	1
Spanish-speaking	344	232	397	241	595	842	1
children.	399	232	426	241	595	842	1
Abstract:	312	241	342	250	595	842	1
Key	312	403	324	412	595	842	1
words:	327	403	350	412	595	842	1
Specific	352	403	376	412	595	842	1
Language	379	403	409	412	595	842	1
Impairment;	411	403	450	412	595	842	1
SLI;	452	403	465	412	595	842	1
language	468	403	495	412	595	842	1
delay;	497	403	515	412	595	842	1
language	518	403	544	412	595	842	1
assessment;	312	412	348	421	595	842	1
semantic;	350	412	378	421	595	842	1
pragmatic;	380	412	413	421	595	842	1
Spanish.	415	412	441	421	595	842	1
dio	308	432	320	444	595	842	1
se	324	432	332	444	595	842	1
haga	336	432	354	444	595	842	1
diferenciadamente	358	432	429	444	595	842	1
en	433	432	442	444	595	842	1
cada	446	432	464	444	595	842	1
idioma	468	432	494	444	595	842	1
puesto	498	432	524	444	595	842	1
que,	528	432	544	444	595	842	1
aunque	308	444	336	455	595	842	1
el	340	444	346	455	595	842	1
trastorno	350	444	386	455	595	842	1
aparece	390	444	419	455	595	842	1
en	423	444	433	455	595	842	1
todas	437	444	458	455	595	842	1
las	462	444	472	455	595	842	1
lenguas,	476	444	507	455	595	842	1
su	511	444	520	455	595	842	1
perfil	524	444	544	455	595	842	1
puede	308	455	331	466	595	842	1
ser	334	455	345	466	595	842	1
diferente	349	455	383	466	595	842	1
en	386	455	396	466	595	842	1
cada	399	455	416	466	595	842	1
una.	420	455	436	466	595	842	1
Los	439	455	454	466	595	842	1
estudios	457	455	489	466	595	842	1
han	492	455	506	466	595	842	1
aportado	509	455	544	466	595	842	1
resultados	308	466	347	477	595	842	1
al	349	466	356	477	595	842	1
respecto	358	466	391	477	595	842	1
en	393	466	403	477	595	842	1
un	405	466	415	477	595	842	1
buen	418	466	437	477	595	842	1
número	440	466	470	477	595	842	1
de	473	466	482	477	595	842	1
idiomas	484	466	515	477	595	842	1
(inglés,	517	466	544	477	595	842	1
alemán,	308	477	337	489	595	842	1
finlandés,	341	477	378	489	595	842	1
hebreo,	382	477	412	489	595	842	1
griego,	416	477	442	489	595	842	1
italiano,	446	477	476	489	595	842	1
chino,	480	477	504	489	595	842	1
francés	508	477	536	489	595	842	1
y	540	477	544	489	595	842	1
español,	308	489	339	500	595	842	1
entre	342	489	362	500	595	842	1
otros),	365	489	390	500	595	842	1
corroborando	393	489	447	500	595	842	1
similitudes	450	489	491	500	595	842	1
en	494	489	503	500	595	842	1
los	506	489	517	500	595	842	1
distin-	520	489	544	500	595	842	1
tos	308	500	319	511	595	842	1
idiomas	323	500	353	511	595	842	1
pero	357	500	374	511	595	842	1
también	378	500	409	511	595	842	1
ciertas	413	500	437	511	595	842	1
diferencias	441	500	482	511	595	842	1
específicas.	486	500	529	511	595	842	1
En	533	500	544	511	595	842	1
este	308	511	323	522	595	842	1
artículo	325	511	354	522	595	842	1
se	357	511	365	522	595	842	1
aborda	368	511	395	522	595	842	1
el	398	511	404	522	595	842	1
estudio	407	511	435	522	595	842	1
del	438	511	449	522	595	842	1
perfil	452	511	473	522	595	842	1
de	475	511	485	522	595	842	1
marcadores	487	511	532	522	595	842	1
en	535	511	544	522	595	842	1
niños	308	522	329	534	595	842	1
con	332	522	346	534	595	842	1
TEL	349	522	368	534	595	842	1
de	371	522	380	534	595	842	1
habla	383	522	403	534	595	842	1
hispana,	406	522	438	534	595	842	1
sólo	441	522	457	534	595	842	1
en	460	522	469	534	595	842	1
dos	472	522	486	534	595	842	1
áreas	489	522	508	534	595	842	1
psicolin-	511	522	544	534	595	842	1
güísticas	308	534	340	545	595	842	1
concretas,	344	534	383	545	595	842	1
la	387	534	393	545	595	842	1
semántica	397	534	435	545	595	842	1
y	439	534	443	545	595	842	1
la	447	534	454	545	595	842	1
pragmática.	457	534	502	545	595	842	1
Estas	506	534	527	545	595	842	1
dos	530	534	544	545	595	842	1
áreas	308	545	327	556	595	842	1
están	332	545	352	556	595	842	1
seriamente	358	545	399	556	595	842	1
implicadas	405	545	445	556	595	842	1
en	451	545	460	556	595	842	1
la	465	545	472	556	595	842	1
limitación	477	545	515	556	595	842	1
socio-	521	545	544	556	595	842	1
cognitiva	308	556	343	567	595	842	1
o	346	556	351	567	595	842	1
de	355	556	364	567	595	842	1
carácter	368	556	398	567	595	842	1
mentalista	401	556	441	567	595	842	1
que	444	556	458	567	595	842	1
presentan	462	556	499	567	595	842	1
los	503	556	514	567	595	842	1
sujetos	518	556	544	567	595	842	1
con	308	567	322	579	595	842	1
TEL	325	567	343	579	595	842	1
(Andrés-Roqueta	346	567	412	579	595	842	1
y	415	567	419	579	595	842	1
Clemente,	422	567	461	579	595	842	1
2010).	464	567	488	579	595	842	1
Puede	491	567	515	579	595	842	1
decirse	517	567	544	579	595	842	1
que	308	579	322	590	595	842	1
la	325	579	331	590	595	842	1
normalidad	334	579	378	590	595	842	1
del	381	579	393	590	595	842	1
desarrollo	396	579	434	590	595	842	1
léxico-semántico	437	579	503	590	595	842	1
se	506	579	514	590	595	842	1
vincula	517	579	544	590	595	842	1
estrechamente	308	590	363	601	595	842	1
con	366	590	381	601	595	842	1
el	384	590	390	601	595	842	1
éxito	393	590	412	601	595	842	1
en	415	590	424	601	595	842	1
la	427	590	434	601	595	842	1
comunicación	437	590	491	601	595	842	1
y	494	590	498	601	595	842	1
la	501	590	508	601	595	842	1
interpre-	511	590	544	601	595	842	1
tación	308	601	331	612	595	842	1
de	335	601	344	612	595	842	1
la	348	601	354	612	595	842	1
realidad	358	601	388	612	595	842	1
(Nelson,	391	601	424	612	595	842	1
2005),	428	601	452	612	595	842	1
al	456	601	462	612	595	842	1
tiempo	465	601	493	612	595	842	1
que	496	601	510	612	595	842	1
el	514	601	520	612	595	842	1
logro	524	601	544	612	595	842	1
en	308	612	317	624	595	842	1
competencias	320	612	372	624	595	842	1
pragmáticas	375	612	421	624	595	842	1
está	424	612	438	624	595	842	1
estrechamente	441	612	497	624	595	842	1
relacionado	500	612	544	624	595	842	1
con	308	624	322	635	595	842	1
el	327	624	333	635	595	842	1
de	338	624	347	635	595	842	1
las	352	624	362	635	595	842	1
competencias	367	624	420	635	595	842	1
sociales	424	624	454	635	595	842	1
(Harris,	459	624	488	635	595	842	1
de	493	624	502	635	595	842	1
Rosnay	507	624	535	635	595	842	1
y	540	624	544	635	595	842	1
Pons,	308	635	329	646	595	842	1
2005).	333	635	357	646	595	842	1
De	361	635	373	646	595	842	1
este	377	635	392	646	595	842	1
modo,	396	635	421	646	595	842	1
la	426	635	432	646	595	842	1
determinación	436	635	491	646	595	842	1
sobre	496	635	517	646	595	842	1
cuáles	521	635	544	646	595	842	1
sean	308	646	325	657	595	842	1
los	328	646	339	657	595	842	1
indicadores	342	646	386	657	595	842	1
semánticos	389	646	432	657	595	842	1
y	435	646	440	657	595	842	1
pragmáticos	443	646	490	657	595	842	1
del	493	646	504	657	595	842	1
TEL	507	646	526	657	595	842	1
me-	529	646	544	657	595	842	1
jorará	308	657	330	669	595	842	1
el	332	657	339	669	595	842	1
conocimiento	341	657	395	669	595	842	1
sobre	397	657	419	669	595	842	1
su	421	657	430	669	595	842	1
limitación	432	657	471	669	595	842	1
de	473	657	482	669	595	842	1
tipo	485	657	500	669	595	842	1
mentalista,	503	657	544	669	595	842	1
en	308	669	317	680	595	842	1
tanto	320	669	340	680	595	842	1
que	344	669	358	680	595	842	1
el	361	669	368	680	595	842	1
avance	371	669	397	680	595	842	1
en	401	669	410	680	595	842	1
el	414	669	420	680	595	842	1
estudio	423	669	451	680	595	842	1
sobre	455	669	476	680	595	842	1
el	480	669	486	680	595	842	1
desarrollo	490	669	528	680	595	842	1
lin-	531	669	544	680	595	842	1
güístico	308	680	337	691	595	842	1
de	341	680	350	691	595	842	1
los	354	680	365	691	595	842	1
niños	368	680	390	691	595	842	1
con	393	680	408	691	595	842	1
TEL	411	680	430	691	595	842	1
está	433	680	448	691	595	842	1
estrechamente	452	680	507	691	595	842	1
asociado	511	680	544	691	595	842	1
al	308	691	314	702	595	842	1
estudio	319	691	347	702	595	842	1
de	352	691	362	702	595	842	1
su	367	691	375	702	595	842	1
desarrollo	381	691	419	702	595	842	1
en	424	691	433	702	595	842	1
conciencia	438	691	479	702	595	842	1
social	484	691	506	702	595	842	1
(Andrés,	511	691	544	702	595	842	1
Clemente	308	702	344	714	595	842	1
y	347	702	351	714	595	842	1
Flores,	354	702	380	714	595	842	1
2012).	383	702	406	714	595	842	1
En	322	714	334	725	595	842	1
semántica,	337	714	377	725	595	842	1
la	380	714	386	725	595	842	1
investigación	390	714	440	725	595	842	1
ha	443	714	452	725	595	842	1
destacado	455	714	494	725	595	842	1
las	497	714	507	725	595	842	1
dificulta-	510	714	544	725	595	842	1
des	308	725	320	736	595	842	1
para	324	725	341	736	595	842	1
adquirir	345	725	375	736	595	842	1
nuevas	379	725	405	736	595	842	1
palabras	409	725	441	736	595	842	1
(p.ej.,	444	725	466	736	595	842	1
Alt	469	725	481	736	595	842	1
y	485	725	489	736	595	842	1
Plante,	493	725	520	736	595	842	1
2006;	523	725	544	736	595	842	1
Alt,	308	736	322	747	595	842	1
Plante	325	736	349	747	595	842	1
y	351	736	356	747	595	842	1
Creusere,	358	736	395	747	595	842	1
2004	397	736	416	747	595	842	1
y	419	736	423	747	595	842	1
para	426	736	442	747	595	842	1
organizarlas	445	736	491	747	595	842	1
en	494	736	503	747	595	842	1
categorías	506	736	544	747	595	842	1
de	308	747	317	759	595	842	1
significados	320	747	366	759	595	842	1
(Gernsbacher	369	747	422	759	595	842	1
y	425	747	429	759	595	842	1
Faust,	433	747	456	759	595	842	1
1991);	459	747	483	759	595	842	1
menor	487	747	512	759	595	842	1
diversi-	516	747	544	759	595	842	1
-	288	780	291	791	595	842	1
879	293	780	307	791	595	842	1
-	310	780	313	791	595	842	1
880	51	99	65	110	595	842	2
Juan	266	102	277	110	595	842	2
José	279	102	288	110	595	842	2
Buiza	290	102	304	110	595	842	2
et	306	102	309	110	595	842	2
al.	311	102	317	110	595	842	2
dad	51	128	65	139	595	842	2
léxica	68	128	90	139	595	842	2
que	93	128	107	139	595	842	2
niños	110	128	131	139	595	842	2
más	134	128	149	139	595	842	2
pequeños	152	128	189	139	595	842	2
con	192	128	207	139	595	842	2
similar	210	128	235	139	595	842	2
edad	238	128	257	139	595	842	2
lingüís-	260	128	288	139	595	842	2
tica	51	139	65	150	595	842	2
(Leonard,	67	139	105	150	595	842	2
Miller	107	139	130	150	595	842	2
y	133	139	137	150	595	842	2
Gerber,	139	139	169	150	595	842	2
1999)	172	139	194	150	595	842	2
y	196	139	201	150	595	842	2
que	203	139	217	150	595	842	2
niños	220	139	241	150	595	842	2
sin	244	139	255	150	595	842	2
TEL	257	139	276	150	595	842	2
de	278	139	288	150	595	842	2
igual	51	150	69	161	595	842	2
edad	73	150	91	161	595	842	2
cronológica	95	150	140	161	595	842	2
(McGregor,	144	150	189	161	595	842	2
1997);	193	150	217	161	595	842	2
problemas	220	150	261	161	595	842	2
en	265	150	274	161	595	842	2
ta-	278	150	288	161	595	842	2
reas	51	161	66	173	595	842	2
de	69	161	79	173	595	842	2
denominación	82	161	137	173	595	842	2
(Lahey	140	161	166	173	595	842	2
y	169	161	173	173	595	842	2
Edwards,	176	161	213	173	595	842	2
1999;	216	161	237	173	595	842	2
McGregor	240	161	280	173	595	842	2
y	283	161	288	173	595	842	2
Appel,	51	173	77	184	595	842	2
2002;	80	173	101	184	595	842	2
McGregor,	104	173	147	184	595	842	2
Rost,	151	173	171	184	595	842	2
Guo	174	173	192	184	595	842	2
y	195	173	199	184	595	842	2
Sheng,	203	173	229	184	595	842	2
2010;	232	173	253	184	595	842	2
Sheng	256	173	280	184	595	842	2
y	283	173	288	184	595	842	2
McGregor,	51	184	94	195	595	842	2
2010);	98	184	122	195	595	842	2
limitaciones	126	184	172	195	595	842	2
en	176	184	185	195	595	842	2
la	189	184	196	195	595	842	2
definición	200	184	239	195	595	842	2
y	243	184	247	195	595	842	2
búsqueda	251	184	288	195	595	842	2
de	51	195	60	206	595	842	2
sinónimos	68	195	108	206	595	842	2
(Anglin,	115	195	146	206	595	842	2
1993;	153	195	174	206	595	842	2
Mainela-Arnold,	182	195	245	206	595	842	2
Evans	252	195	276	206	595	842	2
y	283	195	288	206	595	842	2
Coady,	51	206	78	218	595	842	2
2010;	81	206	101	218	595	842	2
Marinelli	104	206	138	218	595	842	2
y	141	206	145	218	595	842	2
Johnson,	148	206	182	218	595	842	2
2002)	185	206	207	218	595	842	2
y	209	206	213	218	595	842	2
en	216	206	225	218	595	842	2
la	228	206	234	218	595	842	2
comprensión	237	206	288	218	595	842	2
del	51	218	63	229	595	842	2
significado	71	218	112	229	595	842	2
verbal	121	218	144	229	595	842	2
dentro	152	218	178	229	595	842	2
del	186	218	198	229	595	842	2
contexto	206	218	240	229	595	842	2
gramatical	248	218	288	229	595	842	2
(O'Hara	51	229	83	240	595	842	2
y	87	229	92	240	595	842	2
Johnston,	96	229	134	240	595	842	2
1997).	138	229	162	240	595	842	2
Estudios	166	229	200	240	595	842	2
realizados	205	229	243	240	595	842	2
en	247	229	257	240	595	842	2
idioma	261	229	288	240	595	842	2
español	51	240	81	251	595	842	2
han	84	240	98	251	595	842	2
mostrado	102	240	139	251	595	842	2
la	142	240	149	251	595	842	2
pobre	152	240	175	251	595	842	2
calidad	179	240	205	251	595	842	2
en	209	240	218	251	595	842	2
el	222	240	228	251	595	842	2
uso	232	240	245	251	595	842	2
de	249	240	258	251	595	842	2
verbos	262	240	288	251	595	842	2
en	51	251	60	263	595	842	2
habla	63	251	84	263	595	842	2
espontánea	86	251	130	263	595	842	2
(Simon-Cereijido,	132	251	201	263	595	842	2
2009),	203	251	227	263	595	842	2
limitaciones	230	251	276	263	595	842	2
en	278	251	288	263	595	842	2
la	51	263	57	274	595	842	2
definición	63	263	102	274	595	842	2
de	107	263	117	274	595	842	2
palabras	122	263	154	274	595	842	2
(Gutiérrez-Clellen	159	263	229	274	595	842	2
y	235	263	239	274	595	842	2
De	245	263	256	274	595	842	2
Curtis,	262	263	288	274	595	842	2
1999),	51	274	75	285	595	842	2
y	79	274	83	285	595	842	2
un	87	274	97	285	595	842	2
déficit	101	274	125	285	595	842	2
general	129	274	156	285	595	842	2
en	160	274	170	285	595	842	2
el	173	274	180	285	595	842	2
manejo	184	274	212	285	595	842	2
de	216	274	225	285	595	842	2
los	229	274	240	285	595	842	2
verbos	244	274	270	285	595	842	2
por	274	274	288	285	595	842	2
una	51	285	65	296	595	842	2
posible	69	285	96	296	595	842	2
limitación	100	285	138	296	595	842	2
en	141	285	150	296	595	842	2
la	154	285	160	296	595	842	2
representación	164	285	220	296	595	842	2
mental	224	285	250	296	595	842	2
(Andreu,	253	285	288	296	595	842	2
Sanz-Torrent,	51	296	105	308	595	842	2
Legaz	109	296	132	308	595	842	2
y	137	296	141	308	595	842	2
MacWhinney,	146	296	200	308	595	842	2
2012;	204	296	225	308	595	842	2
Andreu,	230	296	262	308	595	842	2
Sanz-	266	296	288	308	595	842	2
Torrent,	51	308	83	319	595	842	2
Olmos	88	308	115	319	595	842	2
y	120	308	124	319	595	842	2
MacWhinney,	129	308	183	319	595	842	2
2013;	188	308	209	319	595	842	2
Sanz-Torrent,	214	308	268	319	595	842	2
An-	273	308	288	319	595	842	2
dreu,	51	319	71	330	595	842	2
Badia	73	319	95	330	595	842	2
y	97	319	101	330	595	842	2
Sidera,	104	319	130	330	595	842	2
2011).	132	319	156	330	595	842	2
En	65	330	77	341	595	842	2
el	81	330	87	341	595	842	2
área	91	330	106	341	595	842	2
pragmática,	110	330	154	341	595	842	2
se	158	330	166	341	595	842	2
han	169	330	183	341	595	842	2
subrayado	187	330	226	341	595	842	2
los	230	330	241	341	595	842	2
errores	245	330	272	341	595	842	2
co-	275	330	288	341	595	842	2
metidos	51	341	82	353	595	842	2
en	85	341	94	353	595	842	2
la	97	341	104	353	595	842	2
cohesión,	107	341	144	353	595	842	2
la	147	341	153	353	595	842	2
coherencia	156	341	198	353	595	842	2
y	201	341	205	353	595	842	2
la	208	341	214	353	595	842	2
unidad	217	341	244	353	595	842	2
del	247	341	258	353	595	842	2
discur-	261	341	288	353	595	842	2
so	51	353	60	364	595	842	2
(Bishop,	63	353	95	364	595	842	2
2000;	98	353	119	364	595	842	2
Leinomen,	122	353	163	364	595	842	2
Lets	166	353	183	364	595	842	2
y	185	353	190	364	595	842	2
Rae	192	353	207	364	595	842	2
Smith,	210	353	235	364	595	842	2
2000;	238	353	259	364	595	842	2
Miran-	261	353	288	364	595	842	2
da,	51	364	62	375	595	842	2
McCAbe	65	364	100	375	595	842	2
y	103	364	107	375	595	842	2
Bliss,	110	364	130	375	595	842	2
1998;	133	364	154	375	595	842	2
Norbury	157	364	190	375	595	842	2
y	193	364	197	375	595	842	2
Bishop,	200	364	230	375	595	842	2
2003);	232	364	256	375	595	842	2
presen-	259	364	288	375	595	842	2
cia	51	375	62	386	595	842	2
de	65	375	74	386	595	842	2
errores	78	375	105	386	595	842	2
gramaticales	108	375	156	386	595	842	2
y	159	375	163	386	595	842	2
de	167	375	176	386	595	842	2
vocabulario	180	375	225	386	595	842	2
en	228	375	238	386	595	842	2
la	241	375	248	386	595	842	2
construc-	251	375	288	386	595	842	2
ción	51	386	68	398	595	842	2
de	71	386	80	398	595	842	2
narraciones	83	386	127	398	595	842	2
(Auza	130	386	153	398	595	842	2
y	156	386	160	398	595	842	2
Morgan,	163	386	196	398	595	842	2
2013;	198	386	219	398	595	842	2
Fey,	222	386	238	398	595	842	2
Catts,	241	386	263	398	595	842	2
Proc-	266	386	288	398	595	842	2
tor-Williams,	51	398	101	409	595	842	2
Tomblin,	106	398	142	409	595	842	2
y	147	398	151	409	595	842	2
Xuyang	156	398	185	409	595	842	2
Zhang,	190	398	218	409	595	842	2
2004),	222	398	246	409	595	842	2
así	251	398	261	409	595	842	2
como	266	398	288	409	595	842	2
necesidad	51	409	89	420	595	842	2
de	95	409	104	420	595	842	2
guía	110	409	126	420	595	842	2
externa	132	409	160	420	595	842	2
para	166	409	183	420	595	842	2
crear	189	409	208	420	595	842	2
y	214	409	218	420	595	842	2
contar	224	409	249	420	595	842	2
historias	255	409	288	420	595	842	2
(Ukrainetz	51	420	92	431	595	842	2
y	96	420	100	431	595	842	2
Gillan,	104	420	130	431	595	842	2
2009);	133	420	157	431	595	842	2
dificultad	161	420	197	431	595	842	2
para	201	420	218	431	595	842	2
la	221	420	228	431	595	842	2
inferencia	232	420	270	431	595	842	2
y	273	420	277	431	595	842	2
la	281	420	288	431	595	842	2
captación	51	431	88	443	595	842	2
de	92	431	101	443	595	842	2
dobles	104	431	130	443	595	842	2
sentidos	133	431	165	443	595	842	2
(Frazier	169	431	199	443	595	842	2
Norbury,	203	431	238	443	595	842	2
2004,	242	431	263	443	595	842	2
2005;	267	431	288	443	595	842	2
Leinonem	51	443	90	454	595	842	2
y	93	443	97	454	595	842	2
Letts,	100	443	121	454	595	842	2
1997),	124	443	148	454	595	842	2
para	150	443	167	454	595	842	2
reconocer	169	443	208	454	595	842	2
creencias	211	443	246	454	595	842	2
falsas	248	443	269	454	595	842	2
(Fa-	272	443	288	454	595	842	2
rrant,	51	454	72	465	595	842	2
Fletcher	77	454	108	465	595	842	2
y	113	454	117	465	595	842	2
Maybery,	122	454	157	465	595	842	2
2006;	162	454	183	465	595	842	2
Farrar	187	454	211	465	595	842	2
et	216	454	223	465	595	842	2
al.,	227	454	238	465	595	842	2
2009),	243	454	267	465	595	842	2
para	271	454	288	465	595	842	2
asociar	51	465	78	476	595	842	2
mensajes	82	465	116	476	595	842	2
a	120	465	124	476	595	842	2
un	128	465	138	476	595	842	2
contexto	142	465	176	476	595	842	2
(Kerbel	180	465	210	476	595	842	2
y	213	465	218	476	595	842	2
Grumwell,	222	465	263	476	595	842	2
1998;	267	465	288	476	595	842	2
Steven	51	476	77	488	595	842	2
y	80	476	84	488	595	842	2
Bliss,	87	476	108	488	595	842	2
1995),	111	476	135	488	595	842	2
y	138	476	142	488	595	842	2
para	145	476	162	488	595	842	2
captar	165	476	189	488	595	842	2
el	192	476	198	488	595	842	2
significado	201	476	243	488	595	842	2
de	246	476	256	488	595	842	2
escenas	259	476	288	488	595	842	2
sociales	51	488	80	499	595	842	2
(Rinaldi,	85	488	117	499	595	842	2
2000).	122	488	145	499	595	842	2
Se	150	488	159	499	595	842	2
ha	163	488	172	499	595	842	2
resaltado	176	488	211	499	595	842	2
que	215	488	229	499	595	842	2
es	234	488	241	499	595	842	2
la	246	488	252	499	595	842	2
pobreza	256	488	288	499	595	842	2
lingüística	51	499	90	510	595	842	2
la	93	499	100	510	595	842	2
que	104	499	118	510	595	842	2
provoca	122	499	153	510	595	842	2
una	157	499	171	510	595	842	2
escasa	175	499	199	510	595	842	2
asertividad	202	499	244	510	595	842	2
durante	248	499	277	510	595	842	2
el	281	499	288	510	595	842	2
proceso	51	510	82	521	595	842	2
comunicación	85	510	139	521	595	842	2
(Brinton,	143	510	178	521	595	842	2
Fujiki	181	510	203	521	595	842	2
y	207	510	211	521	595	842	2
McKee,	215	510	245	521	595	842	2
1998).	249	510	272	521	595	842	2
En	276	510	288	521	595	842	2
español,	51	521	83	533	595	842	2
las	87	521	97	533	595	842	2
investigaciones	101	521	159	533	595	842	2
han	163	521	177	533	595	842	2
señalado	181	521	214	533	595	842	2
la	218	521	225	533	595	842	2
baja	229	521	244	533	595	842	2
frecuencia	248	521	288	533	595	842	2
de	51	533	60	544	595	842	2
iniciativas	63	533	101	544	595	842	2
conversacionales	104	533	169	544	595	842	2
(Serra,	172	533	196	544	595	842	2
2002);	199	533	223	544	595	842	2
una	226	533	240	544	595	842	2
seria	243	533	260	544	595	842	2
limita-	263	533	288	544	595	842	2
ción	51	544	68	555	595	842	2
en	71	544	80	555	595	842	2
la	83	544	90	555	595	842	2
comprensión	93	544	144	555	595	842	2
de	147	544	156	555	595	842	2
preguntas	159	544	197	555	595	842	2
en	200	544	209	555	595	842	2
las	212	544	222	555	595	842	2
diferentes	226	544	264	555	595	842	2
situa-	267	544	288	555	595	842	2
ciones	51	555	76	566	595	842	2
comunicativas	80	555	135	566	595	842	2
(Monfort	139	555	175	566	595	842	2
y	179	555	183	566	595	842	2
Monfort,	187	555	223	566	595	842	2
2010);	227	555	251	566	595	842	2
la	255	555	261	566	595	842	2
comi-	265	555	288	566	595	842	2
sión	51	566	67	578	595	842	2
de	71	566	80	578	595	842	2
errores	83	566	110	578	595	842	2
gramaticales	114	566	161	578	595	842	2
y	164	566	168	578	595	842	2
de	172	566	181	578	595	842	2
vocabulario	184	566	230	578	595	842	2
en	233	566	242	578	595	842	2
el	246	566	252	578	595	842	2
discurso	256	566	288	578	595	842	2
narrativo	51	578	86	589	595	842	2
(Andreu	89	578	121	589	595	842	2
et	124	578	131	589	595	842	2
al.,	134	578	145	589	595	842	2
2011)	147	578	169	589	595	842	2
y	172	578	176	589	595	842	2
la	179	578	185	589	595	842	2
pobreza	188	578	219	589	595	842	2
general	222	578	250	589	595	842	2
de	253	578	262	589	595	842	2
recur-	265	578	288	589	595	842	2
sos	51	589	63	600	595	842	2
semánticos	67	589	110	600	595	842	2
en	113	589	122	600	595	842	2
la	126	589	132	600	595	842	2
formulación	135	589	183	600	595	842	2
de	186	589	195	600	595	842	2
expresiones	198	589	244	600	595	842	2
comunica-	247	589	288	600	595	842	2
tivas	51	600	69	611	595	842	2
(Hincapie-Henao	73	600	140	611	595	842	2
et	144	600	151	611	595	842	2
al.,	155	600	165	611	595	842	2
2008);	169	600	193	611	595	842	2
los	197	600	208	611	595	842	2
problemas	212	600	253	611	595	842	2
para	257	600	273	611	595	842	2
in-	277	600	288	611	595	842	2
formar	302	128	329	139	595	842	2
verbalmente	332	128	380	139	595	842	2
con	384	128	398	139	595	842	2
mensajes	402	128	437	139	595	842	2
apropiados	440	128	483	139	595	842	2
a	487	128	491	139	595	842	2
la	495	128	501	139	595	842	2
informa-	505	128	539	139	595	842	2
ción	302	139	319	150	595	842	2
visual	322	139	344	150	595	842	2
(Katsos,	348	139	380	150	595	842	2
Roqueta,	383	139	418	150	595	842	2
Estevan,	421	139	454	150	595	842	2
y	458	139	462	150	595	842	2
Cummins,	466	139	506	150	595	842	2
2011)	509	139	531	150	595	842	2
y	534	139	538	150	595	842	2
para	302	150	319	161	595	842	2
comprender	321	150	369	161	595	842	2
el	372	150	378	161	595	842	2
humor	381	150	407	161	595	842	2
de	410	150	419	161	595	842	2
los	422	150	433	161	595	842	2
gráficos	436	150	467	161	595	842	2
(Andrés,	470	150	503	161	595	842	2
Clemen-	506	150	539	161	595	842	2
te,	302	161	311	173	595	842	2
Cuervo	314	161	343	173	595	842	2
y	346	161	350	173	595	842	2
Górriz,	353	161	381	173	595	842	2
2009);	385	161	408	173	595	842	2
la	412	161	418	173	595	842	2
incomprensión	421	161	479	173	595	842	2
de	482	161	491	173	595	842	2
intenciones	494	161	539	173	595	842	2
comunicativas	302	173	357	184	595	842	2
(Andrés-Roqueta	361	173	428	184	595	842	2
y	432	173	436	184	595	842	2
Clemente,	440	173	479	184	595	842	2
2010;	483	173	504	184	595	842	2
Farmer,	508	173	539	184	595	842	2
2000;	302	184	323	195	595	842	2
Gillott,	326	184	353	195	595	842	2
Furniss	356	184	385	195	595	842	2
y	387	184	391	195	595	842	2
Walter,	394	184	422	195	595	842	2
2004)	425	184	446	195	595	842	2
y	449	184	453	195	595	842	2
de	456	184	465	195	595	842	2
sentidos	468	184	500	195	595	842	2
figurados	502	184	539	195	595	842	2
o	302	195	307	206	595	842	2
profundos	310	195	350	206	595	842	2
del	353	195	364	206	595	842	2
lenguaje	367	195	398	206	595	842	2
(Andrés,	401	195	434	206	595	842	2
Flores	436	195	460	206	595	842	2
y	463	195	467	206	595	842	2
Clemente,	469	195	508	206	595	842	2
2011).	511	195	535	206	595	842	2
De	316	206	328	218	595	842	2
acuerdo	332	206	362	218	595	842	2
con	366	206	380	218	595	842	2
la	383	206	390	218	595	842	2
heterogeneidad	393	206	452	218	595	842	2
de	456	206	465	218	595	842	2
los	468	206	479	218	595	842	2
resultados	483	206	522	218	595	842	2
ob-	525	206	539	218	595	842	2
tenidos	302	218	330	229	595	842	2
por	334	218	347	229	595	842	2
la	350	218	357	229	595	842	2
investigación,	360	218	413	229	595	842	2
parece	416	218	441	229	595	842	2
indicado	444	218	477	229	595	842	2
profundizar	480	218	526	229	595	842	2
en	529	218	539	229	595	842	2
el	302	229	308	240	595	842	2
estudio	312	229	340	240	595	842	2
para	343	229	359	240	595	842	2
confirmar	363	229	401	240	595	842	2
y	404	229	408	240	595	842	2
validar	411	229	437	240	595	842	2
aquéllos	440	229	472	240	595	842	2
que	475	229	489	240	595	842	2
más	492	229	507	240	595	842	2
se	510	229	518	240	595	842	2
pos-	521	229	539	240	595	842	2
tulan	302	240	321	251	595	842	2
como	325	240	347	251	595	842	2
indicadores	352	240	396	251	595	842	2
firmes	400	240	424	251	595	842	2
del	428	240	440	251	595	842	2
perfil	444	240	464	251	595	842	2
de	469	240	478	251	595	842	2
este	482	240	497	251	595	842	2
trastorno,	501	240	539	251	595	842	2
concretamente	302	251	359	263	595	842	2
en	362	251	372	263	595	842	2
sujetos	375	251	402	263	595	842	2
hispanohablantes.	405	251	474	263	595	842	2
El	477	251	486	263	595	842	2
primer	490	251	515	263	595	842	2
obje-	519	251	539	263	595	842	2
tivo	302	263	317	274	595	842	2
de	319	263	329	274	595	842	2
este	331	263	346	274	595	842	2
trabajo	349	263	376	274	595	842	2
es	378	263	386	274	595	842	2
determinar,	388	263	433	274	595	842	2
mediante	435	263	471	274	595	842	2
un	473	263	483	274	595	842	2
estudio	486	263	514	274	595	842	2
empí-	516	263	539	274	595	842	2
rico,	302	274	319	285	595	842	2
qué	324	274	338	285	595	842	2
marcadores	344	274	389	285	595	842	2
psicolingüísticos	394	274	457	285	595	842	2
discriminan	463	274	508	285	595	842	2
eficaz-	513	274	539	285	595	842	2
mente	302	285	326	296	595	842	2
a	330	285	334	296	595	842	2
niños	339	285	360	296	595	842	2
con	364	285	379	296	595	842	2
TEL	383	285	401	296	595	842	2
respecto	406	285	438	296	595	842	2
de	443	285	452	296	595	842	2
niños	456	285	477	296	595	842	2
con	482	285	496	296	595	842	2
desarrollo	500	285	539	296	595	842	2
normal	302	296	330	308	595	842	2
del	332	296	344	308	595	842	2
lenguaje;	346	296	380	308	595	842	2
en	383	296	392	308	595	842	2
segundo	395	296	427	308	595	842	2
lugar,	430	296	451	308	595	842	2
proponer	453	296	490	308	595	842	2
una	492	296	506	308	595	842	2
serie	509	296	527	308	595	842	2
de	529	296	539	308	595	842	2
tareas	302	308	324	319	595	842	2
que	327	308	341	319	595	842	2
puedan	344	308	372	319	595	842	2
ser	374	308	386	319	595	842	2
válidas	388	308	414	319	595	842	2
para	417	308	434	319	595	842	2
la	436	308	443	319	595	842	2
evaluación	445	308	486	319	595	842	2
clínica	489	308	513	319	595	842	2
de	516	308	525	319	595	842	2
es-	528	308	539	319	595	842	2
ta	302	319	309	330	595	842	2
patología	311	319	347	330	595	842	2
del	349	319	361	330	595	842	2
lenguaje.	363	319	397	330	595	842	2
Método	302	341	341	355	595	842	2
Participantes	316	366	372	377	595	842	2
En	316	389	328	400	595	842	2
el	331	389	337	400	595	842	2
estudio	340	389	368	400	595	842	2
participaron	371	389	418	400	595	842	2
noventa	421	389	452	400	595	842	2
y	455	389	459	400	595	842	2
tres	462	389	476	400	595	842	2
niños,	479	389	502	400	595	842	2
31	505	389	514	400	595	842	2
niños	517	389	538	400	595	842	2
con	302	400	316	411	595	842	2
TEL	319	400	338	411	595	842	2
y	340	400	345	411	595	842	2
62	348	400	357	411	595	842	2
niños	360	400	381	411	595	842	2
con	384	400	398	411	595	842	2
desarrollo	401	400	439	411	595	842	2
normal	442	400	470	411	595	842	2
de	473	400	482	411	595	842	2
lenguaje,	485	400	518	411	595	842	2
divi-	521	400	539	411	595	842	2
didos	302	411	323	422	595	842	2
en	327	411	336	422	595	842	2
dos	340	411	354	422	595	842	2
subgrupos:	357	411	400	422	595	842	2
31	404	411	413	422	595	842	2
niños	417	411	438	422	595	842	2
emparejados	442	411	490	422	595	842	2
con	494	411	508	422	595	842	2
los	512	411	523	422	595	842	2
del	527	411	539	422	595	842	2
grupo	302	422	325	434	595	842	2
TEL	328	422	347	434	595	842	2
en	350	422	360	434	595	842	2
edad	363	422	381	434	595	842	2
cronológica	385	422	430	434	595	842	2
(CE)	433	422	452	434	595	842	2
y	455	422	460	434	595	842	2
31	463	422	472	434	595	842	2
niños	476	422	497	434	595	842	2
empareja-	500	422	539	434	595	842	2
dos	302	434	316	445	595	842	2
a	318	434	322	445	595	842	2
los	325	434	336	445	595	842	2
niños	338	434	360	445	595	842	2
con	362	434	376	445	595	842	2
TEL	379	434	397	445	595	842	2
en	400	434	409	445	595	842	2
edad	412	434	430	445	595	842	2
lingüística	432	434	471	445	595	842	2
(CL).	473	434	493	445	595	842	2
Los	316	445	331	456	595	842	2
niños	334	445	355	456	595	842	2
con	358	445	372	456	595	842	2
TEL	375	445	394	456	595	842	2
se	397	445	405	456	595	842	2
seleccionaron	408	445	460	456	595	842	2
en	463	445	473	456	595	842	2
20	476	445	485	456	595	842	2
colegios	488	445	519	456	595	842	2
y	522	445	526	456	595	842	2
en	529	445	539	456	595	842	2
3	302	456	307	467	595	842	2
gabinetes	310	456	345	467	595	842	2
privados.	348	456	384	467	595	842	2
Para	387	456	404	467	595	842	2
ello,	407	456	423	467	595	842	2
se	426	456	433	467	595	842	2
tomó	436	456	457	467	595	842	2
como	460	456	482	467	595	842	2
punto	485	456	508	467	595	842	2
de	511	456	520	467	595	842	2
par-	523	456	539	467	595	842	2
tida	302	467	316	479	595	842	2
la	319	467	325	479	595	842	2
valoración	328	467	368	479	595	842	2
que	370	467	384	479	595	842	2
los	387	467	398	479	595	842	2
equipos	401	467	431	479	595	842	2
de	433	467	443	479	595	842	2
orientación	445	467	489	479	595	842	2
escolar	491	467	518	479	595	842	2
y	521	467	525	479	595	842	2
los	528	467	539	479	595	842	2
logopedas	302	479	341	490	595	842	2
de	345	479	354	490	595	842	2
los	358	479	369	490	595	842	2
centros	373	479	401	490	595	842	2
habían	405	479	431	490	595	842	2
hecho	435	479	459	490	595	842	2
ya	463	479	471	490	595	842	2
de	475	479	484	490	595	842	2
los	488	479	499	490	595	842	2
casos.	503	479	526	490	595	842	2
El	530	479	538	490	595	842	2
diagnóstico	302	490	346	501	595	842	2
tuvo	349	490	367	501	595	842	2
en	370	490	379	501	595	842	2
cuenta	382	490	407	501	595	842	2
los	410	490	421	501	595	842	2
datos	424	490	445	501	595	842	2
clínicos	448	490	477	501	595	842	2
de	480	490	489	501	595	842	2
estos	492	490	511	501	595	842	2
profe-	514	490	539	501	595	842	2
sionales,	302	501	334	512	595	842	2
por	338	501	351	512	595	842	2
una	354	501	368	512	595	842	2
parte,	371	501	393	512	595	842	2
y	396	501	400	512	595	842	2
los	403	501	414	512	595	842	2
datos	417	501	438	512	595	842	2
psicométricos	441	501	494	512	595	842	2
que	497	501	511	512	595	842	2
se	514	501	522	512	595	842	2
ob-	525	501	539	512	595	842	2
tuvieron,	302	512	337	524	595	842	2
por	340	512	353	524	595	842	2
otra.	356	512	374	524	595	842	2
Para	377	512	394	524	595	842	2
la	397	512	403	524	595	842	2
inclusión	406	512	441	524	595	842	2
en	444	512	453	524	595	842	2
el	456	512	463	524	595	842	2
grupo	466	512	489	524	595	842	2
TEL	492	512	510	524	595	842	2
los	513	512	524	524	595	842	2
su-	527	512	539	524	595	842	2
jetos	302	524	320	535	595	842	2
debieron	323	524	358	535	595	842	2
cumplir	361	524	391	535	595	842	2
los	394	524	405	535	595	842	2
criterios	408	524	439	535	595	842	2
diagnósticos	443	524	490	535	595	842	2
de	494	524	503	535	595	842	2
Leonard	506	524	538	535	595	842	2
(1998).	302	535	329	546	595	842	2
Fueron	334	535	362	546	595	842	2
excluidos	367	535	403	546	595	842	2
los	408	535	419	546	595	842	2
niños	423	535	445	546	595	842	2
con	449	535	464	546	595	842	2
déficit	469	535	493	546	595	842	2
auditivo	497	535	529	546	595	842	2
o	533	535	539	546	595	842	2
neurológico,	302	546	350	557	595	842	2
o	354	546	359	557	595	842	2
con	363	546	377	557	595	842	2
problemas	381	546	421	557	595	842	2
graves	425	546	449	557	595	842	2
de	453	546	462	557	595	842	2
la	466	546	472	557	595	842	2
conducta.	476	546	514	557	595	842	2
Tam-	517	546	539	557	595	842	2
bién	302	557	319	569	595	842	2
se	321	557	329	569	595	842	2
evaluó	332	557	357	569	595	842	2
el	360	557	366	569	595	842	2
nivel	369	557	388	569	595	842	2
socioeconómico	390	557	454	569	595	842	2
y	456	557	461	569	595	842	2
cultural	463	557	492	569	595	842	2
de	495	557	504	569	595	842	2
cada	507	557	524	569	595	842	2
su-	527	557	539	569	595	842	2
jeto,	302	569	319	580	595	842	2
tomando	322	569	357	580	595	842	2
como	361	569	383	580	595	842	2
referencia	386	569	424	580	595	842	2
la	428	569	434	580	595	842	2
profesión	438	569	475	580	595	842	2
de	478	569	488	580	595	842	2
los	491	569	502	580	595	842	2
padres	506	569	531	580	595	842	2
y	534	569	539	580	595	842	2
su	302	580	311	591	595	842	2
lugar	313	580	332	591	595	842	2
de	335	580	344	591	595	842	2
residencia.	346	580	387	591	595	842	2
Tabla	51	623	71	632	595	842	2
1.	73	623	78	632	595	842	2
Datos	80	623	99	632	595	842	2
demográficos	101	623	143	632	595	842	2
para	145	623	158	632	595	842	2
los	160	623	169	632	595	842	2
participantes	171	623	210	632	595	842	2
de	213	623	220	632	595	842	2
los	222	623	231	632	595	842	2
grupos	233	623	254	632	595	842	2
TEL,	256	623	273	632	595	842	2
CE	275	623	285	632	595	842	2
y	287	623	291	632	595	842	2
CL:	293	623	304	632	595	842	2
tamaño,	306	623	331	632	595	842	2
edad	333	623	348	632	595	842	2
cronológica	350	623	386	632	595	842	2
media,	388	623	409	632	595	842	2
promedio	411	623	441	632	595	842	2
en	443	623	450	632	595	842	2
edad	453	623	467	632	595	842	2
lingüística	469	623	500	632	595	842	2
en	502	623	510	632	595	842	2
el	512	623	517	632	595	842	2
ITPA,	519	623	539	632	595	842	2
y	51	632	54	641	595	842	2
promedio	56	632	87	641	595	842	2
de	89	632	96	641	595	842	2
CI	98	632	106	641	595	842	2
no	108	632	116	641	595	842	2
verbal	118	632	137	641	595	842	2
en	139	632	146	641	595	842	2
el	148	632	153	641	595	842	2
TONI2.	155	632	181	641	595	842	2
Variable	51	652	80	662	595	842	2
Edad	51	662	70	672	595	842	2
cronológica	72	662	113	672	595	842	2
Edad	51	673	70	683	595	842	2
linguistica	72	673	106	683	595	842	2
(a)	109	673	118	683	595	842	2
CI	51	683	60	693	595	842	2
no	62	683	71	693	595	842	2
verbal	74	683	95	693	595	842	2
(b)	113	683	123	693	595	842	2
M	161	652	168	662	595	842	2
8.2	159	662	170	672	595	842	2
5.8	159	673	170	683	595	842	2
113.6	155	683	174	693	595	842	2
TEL	186	641	203	651	595	842	2
(n=31)	205	641	228	651	595	842	2
DT	194	652	205	662	595	842	2
Rango	231	652	254	662	595	842	2
1.3	194	662	205	672	595	842	2
7.7	228	662	238	672	595	842	2
–	240	662	245	672	595	842	2
8.6	247	662	257	672	595	842	2
1	197	673	202	683	595	842	2
5.4	228	673	238	683	595	842	2
–	240	673	245	683	595	842	2
6.1	247	673	257	683	595	842	2
11.6	192	683	207	693	595	842	2
109.3-117.8	222	683	263	693	595	842	2
M	296	652	304	662	595	842	2
8.2	295	662	305	672	595	842	2
8.2	295	673	305	683	595	842	2
117.1	290	683	309	693	595	842	2
CE	320	641	332	651	595	842	2
(n=31)	334	641	358	651	595	842	2
DT	327	652	338	662	595	842	2
Rango	360	652	383	662	595	842	2
1.2	327	662	338	672	595	842	2
7.8	363	662	373	672	595	842	2
–	375	662	380	672	595	842	2
8.7	382	662	393	672	595	842	2
1.4	327	673	338	683	595	842	2
7.7	363	673	373	683	595	842	2
–	375	673	380	683	595	842	2
8.7	382	673	393	683	595	842	2
8.6	327	683	338	693	595	842	2
113.9-120.2	357	683	398	693	595	842	2
Nota.	51	693	67	702	595	842	2
TEL:	69	693	86	702	595	842	2
Grupo	88	693	108	702	595	842	2
de	111	693	118	702	595	842	2
trastorno	120	693	148	702	595	842	2
específico	150	693	181	702	595	842	2
del	183	693	192	702	595	842	2
lenguaje.	194	693	221	702	595	842	2
CE:	223	693	235	702	595	842	2
Grupo	237	693	258	702	595	842	2
de	260	693	267	702	595	842	2
control	269	693	292	702	595	842	2
edad.	294	693	310	702	595	842	2
CL:	312	693	323	702	595	842	2
Grupo	325	693	346	702	595	842	2
de	348	693	356	702	595	842	2
control	358	693	380	702	595	842	2
lenguaje.	382	693	409	702	595	842	2
(a)	51	702	59	711	595	842	2
Test	61	702	74	711	595	842	2
Illinois	76	702	98	711	595	842	2
de	100	702	107	711	595	842	2
Habilidades	109	702	145	711	595	842	2
Psicolingüísticas	147	702	198	711	595	842	2
Illinois	200	702	221	711	595	842	2
ITPA	223	702	241	711	595	842	2
(Kirk,	243	702	261	711	595	842	2
McCarthy	263	702	294	711	595	842	2
&	296	702	301	711	595	842	2
Kirk,	303	702	319	711	595	842	2
1986).	321	702	340	711	595	842	2
(b)	51	711	60	720	595	842	2
Test	62	711	75	720	595	842	2
de	77	711	85	720	595	842	2
Inteligencia	87	711	122	720	595	842	2
No	124	711	134	720	595	842	2
Verbal	137	711	157	720	595	842	2
TONI2	159	711	183	720	595	842	2
(Brown,	185	711	210	720	595	842	2
Sherbenou	212	711	245	720	595	842	2
&	247	711	253	720	595	842	2
Johnsen,	255	711	282	720	595	842	2
1995).	284	711	303	720	595	842	2
anales	51	785	70	791	595	842	2
de	71	785	78	791	595	842	2
psicología,	80	785	111	791	595	842	2
2015,	113	784	125	791	595	842	2
vol.	127	784	135	791	595	842	2
31,	137	784	144	791	595	842	2
nº	145	784	150	791	595	842	2
3	152	784	155	791	595	842	2
(octubre)	156	784	177	791	595	842	2
CL	455	641	466	651	595	842	2
(n=31)	468	641	492	651	595	842	2
DT	464	652	476	662	595	842	2
Rango	503	652	526	662	595	842	2
5.9	434	662	444	672	595	842	2
0.10	466	662	481	672	595	842	2
5.6	499	662	510	672	595	842	2
–	512	662	516	672	595	842	2
6:3	519	662	529	672	595	842	2
5.9	434	673	444	683	595	842	2
0.11	466	673	481	683	595	842	2
5.5	499	673	510	683	595	842	2
–	512	673	516	683	595	842	2
6.2	519	673	529	683	595	842	2
113.2	430	683	449	693	595	842	2
7.7	469	683	479	693	595	842	2
110.4-116.1	494	683	534	693	595	842	2
M	425	652	433	662	595	842	2
Trastorno	182	102	205	110	595	842	3
Específico	206	102	229	110	595	842	3
del	231	102	237	110	595	842	3
Lenguaje:	239	102	262	110	595	842	3
Marcadores	263	102	290	110	595	842	3
psicolingüísticos	292	102	328	110	595	842	3
en	330	102	335	110	595	842	3
semántica	336	102	359	110	595	842	3
y	360	102	363	110	595	842	3
pragmática	364	102	390	110	595	842	3
en	392	102	397	110	595	842	3
niños	398	102	410	110	595	842	3
españoles	412	102	433	110	595	842	3
El	71	128	80	139	595	842	3
grupo	83	128	106	139	595	842	3
TEL	108	128	127	139	595	842	3
(ver	129	128	145	139	595	842	3
Tabla	147	128	169	139	595	842	3
1)	172	128	179	139	595	842	3
estaba	182	128	206	139	595	842	3
compuesto	209	128	252	139	595	842	3
por	254	128	268	139	595	842	3
24	271	128	280	139	595	842	3
ni-	283	128	293	139	595	842	3
ños	57	139	71	150	595	842	3
y	74	139	78	150	595	842	3
7	81	139	86	150	595	842	3
niñas,	89	139	111	150	595	842	3
con	114	139	128	150	595	842	3
una	131	139	146	150	595	842	3
edad	149	139	167	150	595	842	3
media	170	139	193	150	595	842	3
de	196	139	205	150	595	842	3
8.2	208	139	220	150	595	842	3
años.	223	139	243	150	595	842	3
El	246	139	255	150	595	842	3
índice	258	139	281	150	595	842	3
de	284	139	293	150	595	842	3
capacidad	57	150	95	161	595	842	3
lingüística	99	150	137	161	595	842	3
fue	141	150	153	161	595	842	3
establecido	157	150	200	161	595	842	3
mediante	204	150	239	161	595	842	3
el	243	150	250	161	595	842	3
test	254	150	267	161	595	842	3
ITPA	271	150	293	161	595	842	3
(Kirk,	57	161	80	173	595	842	3
McCarthy	82	161	121	173	595	842	3
y	124	161	128	173	595	842	3
Kirk,	130	161	150	173	595	842	3
1986),	153	161	177	173	595	842	3
obteniendo	180	161	224	173	595	842	3
el	227	161	233	173	595	842	3
grupo	236	161	259	173	595	842	3
una	262	161	276	173	595	842	3
me-	278	161	294	173	595	842	3
dia	57	173	68	184	595	842	3
en	71	173	81	184	595	842	3
desarrollo	84	173	122	184	595	842	3
lingüístico	125	173	165	184	595	842	3
inferior	168	173	197	184	595	842	3
a	200	173	204	184	595	842	3
los	207	173	218	184	595	842	3
6	222	173	226	184	595	842	3
años	229	173	247	184	595	842	3
(M	251	173	262	184	595	842	3
=	265	173	272	184	595	842	3
5.79;	275	173	293	184	595	842	3
DT	57	184	70	195	595	842	3
=	74	184	81	195	595	842	3
0.99).	85	184	106	195	595	842	3
Todos	111	184	136	195	595	842	3
los	140	184	151	195	595	842	3
niños	155	184	177	195	595	842	3
puntuaron	181	184	221	195	595	842	3
por	226	184	239	195	595	842	3
debajo	243	184	269	195	595	842	3
de	273	184	283	195	595	842	3
la	287	184	293	195	595	842	3
media	57	195	80	206	595	842	3
de	84	195	93	206	595	842	3
su	97	195	106	206	595	842	3
edad	110	195	128	206	595	842	3
en	132	195	141	206	595	842	3
más	145	195	161	206	595	842	3
de	165	195	174	206	595	842	3
1.25	178	195	194	206	595	842	3
DT	198	195	211	206	595	842	3
y	215	195	219	206	595	842	3
fueron	223	195	249	206	595	842	3
calificados	253	195	293	206	595	842	3
como	57	206	79	218	595	842	3
trastornos	82	206	121	218	595	842	3
tipo	124	206	139	218	595	842	3
mixto,	142	206	167	218	595	842	3
con	169	206	184	218	595	842	3
limitaciones	187	206	233	218	595	842	3
en	235	206	245	218	595	842	3
compresión	248	206	293	218	595	842	3
y	57	218	61	229	595	842	3
expresión	64	218	102	229	595	842	3
verbal.	105	218	131	229	595	842	3
Para	135	218	152	229	595	842	3
conocer	155	218	186	229	595	842	3
el	190	218	196	229	595	842	3
CI	200	218	210	229	595	842	3
no	213	218	223	229	595	842	3
verbal,	227	218	253	229	595	842	3
se	256	218	264	229	595	842	3
les	268	218	278	229	595	842	3
ad-	281	218	294	229	595	842	3
ministró	57	229	89	240	595	842	3
el	92	229	99	240	595	842	3
test	102	229	115	240	595	842	3
de	118	229	127	240	595	842	3
inteligencia	131	229	174	240	595	842	3
TONI2	177	229	207	240	595	842	3
(Brown,	210	229	241	240	595	842	3
Sherbenou	244	229	286	240	595	842	3
y	289	229	293	240	595	842	3
Johnsen,	57	240	90	251	595	842	3
1995),	94	240	118	251	595	842	3
superándose	122	240	170	251	595	842	3
en	173	240	183	251	595	842	3
todos	186	240	208	251	595	842	3
los	212	240	223	251	595	842	3
casos	226	240	247	251	595	842	3
el	251	240	257	251	595	842	3
valor	261	240	280	251	595	842	3
85	284	240	293	251	595	842	3
(M	57	251	68	263	595	842	3
=	71	251	78	263	595	842	3
113.58;	81	251	109	263	595	842	3
DT	112	251	125	263	595	842	3
=	128	251	135	263	595	842	3
11.58).	138	251	164	263	595	842	3
En	167	251	179	263	595	842	3
relación	182	251	213	263	595	842	3
a	216	251	220	263	595	842	3
su	223	251	232	263	595	842	3
nivel	235	251	253	263	595	842	3
socioeco-	256	251	293	263	595	842	3
nómico	57	263	86	274	595	842	3
y	90	263	94	274	595	842	3
cultural,	98	263	129	274	595	842	3
26	133	263	142	274	595	842	3
sujetos	146	263	173	274	595	842	3
(83.87%)	176	263	211	274	595	842	3
se	215	263	223	274	595	842	3
agruparon	227	263	266	274	595	842	3
en	270	263	279	274	595	842	3
un	283	263	293	274	595	842	3
nivel	57	274	75	285	595	842	3
medio	79	274	103	285	595	842	3
o	106	274	112	285	595	842	3
medio-bajo	115	274	159	285	595	842	3
y	162	274	167	285	595	842	3
los	170	274	181	285	595	842	3
5	184	274	189	285	595	842	3
restantes	193	274	227	285	595	842	3
(16.13%),	230	274	267	285	595	842	3
en	271	274	280	285	595	842	3
un	283	274	293	285	595	842	3
nivel	57	285	75	296	595	842	3
alto	78	285	92	296	595	842	3
o	95	285	100	296	595	842	3
medio-alto.	102	285	146	296	595	842	3
Los	71	296	85	308	595	842	3
dos	89	296	103	308	595	842	3
grupos	107	296	134	308	595	842	3
control	138	296	166	308	595	842	3
fueron	170	296	196	308	595	842	3
reclutados	200	296	239	308	595	842	3
en	243	296	252	308	595	842	3
el	256	296	263	308	595	842	3
mismo	267	296	293	308	595	842	3
ámbito	57	308	84	319	595	842	3
geográfico,	88	308	130	319	595	842	3
social	134	308	156	319	595	842	3
y	159	308	163	319	595	842	3
escolar	167	308	194	319	595	842	3
que	198	308	212	319	595	842	3
los	215	308	226	319	595	842	3
niños	230	308	251	319	595	842	3
del	255	308	267	319	595	842	3
grupo	270	308	293	319	595	842	3
TEL.	57	319	77	330	595	842	3
En	81	319	92	330	595	842	3
el	95	319	102	330	595	842	3
grupo	105	319	128	330	595	842	3
CE	131	319	144	330	595	842	3
se	147	319	155	330	595	842	3
equipararon	158	319	204	330	595	842	3
en	208	319	217	330	595	842	3
edad	220	319	238	330	595	842	3
los	241	319	252	330	595	842	3
casos	256	319	276	330	595	842	3
que	279	319	293	330	595	842	3
diferían	57	330	86	341	595	842	3
en	90	330	100	341	595	842	3
menos	103	330	129	341	595	842	3
de	133	330	142	341	595	842	3
cuatro	146	330	171	341	595	842	3
meses.	175	330	200	341	595	842	3
Como	204	330	229	341	595	842	3
puede	233	330	256	341	595	842	3
verse	260	330	280	341	595	842	3
en	284	330	293	341	595	842	3
Tabla	57	341	78	353	595	842	3
1,	81	341	88	353	595	842	3
el	91	341	98	353	595	842	3
grupo	101	341	123	353	595	842	3
quedó	126	341	150	353	595	842	3
formado	153	341	187	353	595	842	3
por	190	341	203	353	595	842	3
17	206	341	216	353	595	842	3
varones	219	341	249	353	595	842	3
y	252	341	256	353	595	842	3
14	259	341	268	353	595	842	3
muje-	271	341	293	353	595	842	3
res,	57	353	70	364	595	842	3
con	74	353	88	364	595	842	3
una	91	353	105	364	595	842	3
edad	109	353	127	364	595	842	3
media	131	353	154	364	595	842	3
de	157	353	167	364	595	842	3
8.24	170	353	186	364	595	842	3
años.	190	353	210	364	595	842	3
Las	214	353	227	364	595	842	3
mismas	230	353	260	364	595	842	3
pruebas	263	353	293	364	595	842	3
utilizadas	57	364	92	375	595	842	3
en	95	364	104	375	595	842	3
el	107	364	113	375	595	842	3
caso	116	364	133	375	595	842	3
del	135	364	147	375	595	842	3
grupo	149	364	172	375	595	842	3
TEL	175	364	193	375	595	842	3
sirvieron	196	364	230	375	595	842	3
para	232	364	249	375	595	842	3
determinar	251	364	293	375	595	842	3
la	57	375	63	386	595	842	3
edad	66	375	84	386	595	842	3
lingüística	87	375	125	386	595	842	3
(M	128	375	139	386	595	842	3
=	142	375	148	386	595	842	3
8.21;	151	375	169	386	595	842	3
DT	172	375	185	386	595	842	3
=	188	375	195	386	595	842	3
1.40)	197	375	217	386	595	842	3
y	219	375	223	386	595	842	3
la	226	375	232	386	595	842	3
capacidad	235	375	273	386	595	842	3
inte-	276	375	293	386	595	842	3
lectual	57	386	82	398	595	842	3
no	84	386	94	398	595	842	3
verbal	97	386	120	398	595	842	3
(M	123	386	134	398	595	842	3
=	137	386	143	398	595	842	3
117.10;	146	386	174	398	595	842	3
DT	176	386	189	398	595	842	3
=	192	386	198	398	595	842	3
8.61).	201	386	222	398	595	842	3
En	225	386	236	398	595	842	3
este	239	386	254	398	595	842	3
grupo,	256	386	281	398	595	842	3
27	284	386	293	398	595	842	3
niños	57	398	78	409	595	842	3
(87.1%)	81	398	111	409	595	842	3
procedían	114	398	153	409	595	842	3
de	156	398	165	409	595	842	3
un	168	398	178	409	595	842	3
nivel	181	398	200	409	595	842	3
socioeconómico	203	398	266	409	595	842	3
medio	269	398	293	409	595	842	3
o	57	409	62	420	595	842	3
medio-bajo	64	409	108	420	595	842	3
y	111	409	115	420	595	842	3
4	117	409	122	420	595	842	3
(12.9%),	125	409	157	420	595	842	3
de	160	409	169	420	595	842	3
un	171	409	181	420	595	842	3
nivel	184	409	202	420	595	842	3
alto	205	409	219	420	595	842	3
o	222	409	227	420	595	842	3
medio-alto	229	409	271	420	595	842	3
El	71	420	80	431	595	842	3
grupo	82	420	105	431	595	842	3
CL	108	420	120	431	595	842	3
(Tabla	123	420	147	431	595	842	3
1)	150	420	157	431	595	842	3
lo	160	420	167	431	595	842	3
integraron	170	420	210	431	595	842	3
22	212	420	222	431	595	842	3
varones	224	420	255	431	595	842	3
y	257	420	261	431	595	842	3
9	264	420	269	431	595	842	3
muje-	271	420	293	431	595	842	3
res,	57	431	70	443	595	842	3
con	73	431	88	443	595	842	3
una	91	431	105	443	595	842	3
edad	108	431	126	443	595	842	3
cronológica	130	431	175	443	595	842	3
promedio	178	431	216	443	595	842	3
de	219	431	228	443	595	842	3
5.94	232	431	248	443	595	842	3
años,	251	431	271	443	595	842	3
igua-	274	431	294	443	595	842	3
lados	57	443	77	454	595	842	3
en	80	443	89	454	595	842	3
edad	93	443	111	454	595	842	3
lingüística	114	443	153	454	595	842	3
con	156	443	171	454	595	842	3
los	174	443	185	454	595	842	3
del	188	443	200	454	595	842	3
TEL.	203	443	224	454	595	842	3
Se	227	443	236	454	595	842	3
aceptaron	240	443	278	454	595	842	3
co-	281	443	294	454	595	842	3
mo	57	454	70	465	595	842	3
iguales	72	454	98	465	595	842	3
las	101	454	111	465	595	842	3
edades	114	454	140	465	595	842	3
lingüísticas	143	454	184	465	595	842	3
que	187	454	201	465	595	842	3
diferían	204	454	233	465	595	842	3
en	236	454	245	465	595	842	3
menos	248	454	274	465	595	842	3
de	277	454	286	465	595	842	3
4	289	454	293	465	595	842	3
meses	57	465	80	476	595	842	3
en	83	465	92	476	595	842	3
el	96	465	102	476	595	842	3
índice	105	465	128	476	595	842	3
obtenido	132	465	166	476	595	842	3
en	169	465	179	476	595	842	3
el	182	465	188	476	595	842	3
test	191	465	205	476	595	842	3
ITPA.	208	465	233	476	595	842	3
Los	236	465	250	476	595	842	3
niños	253	465	275	476	595	842	3
fue-	278	465	293	476	595	842	3
ron	57	476	70	488	595	842	3
examinados	74	476	119	488	595	842	3
con	123	476	137	488	595	842	3
dicho	140	476	162	488	595	842	3
test	165	476	179	488	595	842	3
para	182	476	199	488	595	842	3
el	202	476	209	488	595	842	3
desarrollo	212	476	250	488	595	842	3
lingüístico	254	476	293	488	595	842	3
(M	57	488	68	499	595	842	3
=	71	488	78	499	595	842	3
5.88;	81	488	100	499	595	842	3
DT	103	488	116	499	595	842	3
=	120	488	126	499	595	842	3
0.95)	130	488	149	499	595	842	3
y	152	488	156	499	595	842	3
con	160	488	174	499	595	842	3
el	177	488	184	499	595	842	3
test	187	488	201	499	595	842	3
de	204	488	213	499	595	842	3
inteligencia	217	488	260	499	595	842	3
TONI2	263	488	293	499	595	842	3
(M	57	499	68	510	595	842	3
=	71	499	78	510	595	842	3
113.23;	81	499	109	510	595	842	3
DT	112	499	125	510	595	842	3
=	129	499	135	510	595	842	3
7.73).	139	499	160	510	595	842	3
Así	163	499	176	510	595	842	3
mismo,	179	499	208	510	595	842	3
se	211	499	219	510	595	842	3
valoró	222	499	247	510	595	842	3
el	250	499	256	510	595	842	3
nivel	260	499	278	510	595	842	3
so-	282	499	293	510	595	842	3
cioeconómico	57	510	111	521	595	842	3
y	114	510	118	521	595	842	3
cultural,	121	510	152	521	595	842	3
clasificándose	154	510	208	521	595	842	3
a	210	510	214	521	595	842	3
28	217	510	226	521	595	842	3
sujetos	229	510	256	521	595	842	3
(90.32%)	258	510	293	521	595	842	3
en	57	521	66	533	595	842	3
un	69	521	79	533	595	842	3
grado	81	521	103	533	595	842	3
medio	106	521	130	533	595	842	3
o	132	521	138	533	595	842	3
medio-bajo,	140	521	186	533	595	842	3
y	189	521	193	533	595	842	3
a	196	521	200	533	595	842	3
3	202	521	207	533	595	842	3
sujetos	209	521	236	533	595	842	3
(9.68%)	239	521	269	533	595	842	3
en	271	521	281	533	595	842	3
un	283	521	293	533	595	842	3
grado	57	533	79	544	595	842	3
alto	81	533	96	544	595	842	3
o	98	533	103	544	595	842	3
medio-alto.	106	533	150	544	595	842	3
Un	71	544	83	555	595	842	3
análisis	86	544	114	555	595	842	3
mostró	117	544	145	555	595	842	3
la	148	544	154	555	595	842	3
homogeneidad	158	544	215	555	595	842	3
de	218	544	227	555	595	842	3
los	231	544	242	555	595	842	3
grupos	245	544	272	555	595	842	3
TEL	275	544	293	555	595	842	3
y	57	555	61	566	595	842	3
CE	64	555	77	566	595	842	3
respecto	80	555	113	566	595	842	3
a	116	555	120	566	595	842	3
las	123	555	133	566	595	842	3
variables	137	555	170	566	595	842	3
edad	173	555	192	566	595	842	3
[t(60)	195	555	215	566	595	842	3
=	219	555	225	566	595	842	3
0.112;	229	555	252	566	595	842	3
p	255	555	259	566	595	842	3
=	262	555	269	566	595	842	3
.911],	272	555	293	566	595	842	3
CI	57	566	67	578	595	842	3
no	70	566	80	578	595	842	3
lingüístico	83	566	122	578	595	842	3
[t(60)	125	566	146	578	595	842	3
=	148	566	155	578	595	842	3
1.36;	158	566	176	578	595	842	3
p	179	566	183	578	595	842	3
=	186	566	193	578	595	842	3
.180]	196	566	215	578	595	842	3
y	218	566	222	578	595	842	3
nivel	225	566	243	578	595	842	3
socioeconó-	246	566	294	578	595	842	3
mico	57	578	76	589	595	842	3
y	80	578	84	589	595	842	3
cultural	87	578	116	589	595	842	3
(U	120	578	130	589	595	842	3
=	134	578	140	589	595	842	3
399;	144	578	160	589	595	842	3
p	164	578	168	589	595	842	3
=	171	578	178	589	595	842	3
.206).	182	578	203	589	595	842	3
Igualmente,	207	578	252	589	595	842	3
el	256	578	262	589	595	842	3
análisis	266	578	293	589	595	842	3
constató	57	589	90	600	595	842	3
la	93	589	100	600	595	842	3
homogeneidad	103	589	160	600	595	842	3
de	164	589	173	600	595	842	3
TEL	176	589	195	600	595	842	3
y	198	589	203	600	595	842	3
CL	206	589	218	600	595	842	3
respecto	222	589	254	600	595	842	3
a	258	589	262	600	595	842	3
la	265	589	272	600	595	842	3
edad	275	589	293	600	595	842	3
lingüística	57	600	95	611	595	842	3
[t(60)	98	600	119	611	595	842	3
=	122	600	128	611	595	842	3
0.366,	131	600	154	611	595	842	3
p	157	600	161	611	595	842	3
=.716],	164	600	192	611	595	842	3
al	195	600	201	611	595	842	3
CI	204	600	214	611	595	842	3
no	217	600	228	611	595	842	3
lingüístico	231	600	270	611	595	842	3
[t(60)	273	600	293	611	595	842	3
=	57	611	63	623	595	842	3
-0.142;	66	611	92	623	595	842	3
p	95	611	99	623	595	842	3
=	102	611	108	623	595	842	3
.888]	111	611	130	623	595	842	3
y	133	611	137	623	595	842	3
al	139	611	146	623	595	842	3
nivel	148	611	167	623	595	842	3
socioeconómico	170	611	233	623	595	842	3
y	236	611	240	623	595	842	3
cultural	242	611	271	623	595	842	3
(U	274	611	284	623	595	842	3
=	287	611	293	623	595	842	3
458;	57	623	73	634	595	842	3
p	75	623	80	634	595	842	3
=	82	623	89	634	595	842	3
.729).	91	623	113	634	595	842	3
Instrumentos	71	645	128	656	595	842	3
Se	71	668	80	679	595	842	3
seleccionaron	84	668	136	679	595	842	3
nueve	140	668	163	679	595	842	3
marcadores	167	668	211	679	595	842	3
lingüísticos,	215	668	260	679	595	842	3
y	264	668	268	679	595	842	3
se	271	668	279	679	595	842	3
di-	283	668	293	679	595	842	3
señó	57	679	75	690	595	842	3
para	77	679	94	690	595	842	3
evaluarlos	97	679	135	690	595	842	3
una	138	679	152	690	595	842	3
batería	155	679	181	690	595	842	3
ad	183	679	191	690	595	842	3
hoc	194	679	205	690	595	842	3
de	207	679	216	690	595	842	3
nueve	219	679	242	690	595	842	3
tareas	245	679	267	690	595	842	3
(cinco	270	679	293	690	595	842	3
de	57	690	66	701	595	842	3
tipo	69	690	85	701	595	842	3
semántico	88	690	127	701	595	842	3
y	130	690	135	701	595	842	3
cuatro	138	690	163	701	595	842	3
de	166	690	175	701	595	842	3
tipo	178	690	194	701	595	842	3
pragmático),	197	690	246	701	595	842	3
que	249	690	263	701	595	842	3
se	266	690	274	701	595	842	3
des-	277	690	293	701	595	842	3
criben	57	701	81	713	595	842	3
a	84	701	89	713	595	842	3
continuación.	92	701	145	713	595	842	3
El	148	701	157	713	595	842	3
Apéndice	161	701	201	713	595	842	3
presenta	204	701	237	713	595	842	3
más	240	701	256	713	595	842	3
informa-	259	701	294	713	595	842	3
ción	57	713	73	724	595	842	3
y	76	713	80	724	595	842	3
ejemplo	83	713	113	724	595	842	3
de	116	713	125	724	595	842	3
las	128	713	138	724	595	842	3
mismas.	140	713	171	724	595	842	3
881	530	99	544	110	595	842	3
Tareas	322	128	351	139	595	842	3
semánticas	353	128	400	139	595	842	3
Correspondencia	322	150	376	161	595	842	3
de	378	150	385	161	595	842	3
figura	388	150	407	161	595	842	3
y	409	150	413	161	595	842	3
palabra	415	150	441	161	595	842	3
(CFP)	443	150	466	161	595	842	3
Como	322	173	346	184	595	842	3
indicador	351	173	387	184	595	842	3
del	392	173	403	184	595	842	3
vocabulario	408	173	453	184	595	842	3
comprensivo,	457	173	510	184	595	842	3
la	515	173	521	184	595	842	3
tarea	526	173	544	184	595	842	3
analiza	308	184	334	195	595	842	3
el	339	184	345	195	595	842	3
conocimiento	350	184	403	195	595	842	3
semántico	408	184	447	195	595	842	3
que	452	184	466	195	595	842	3
el	471	184	477	195	595	842	3
niño	482	184	499	195	595	842	3
demuestra	504	184	544	195	595	842	3
identificando	308	195	358	206	595	842	3
el	362	195	368	206	595	842	3
dibujo	371	195	396	206	595	842	3
que	399	195	413	206	595	842	3
corresponde	416	195	465	206	595	842	3
a	468	195	472	206	595	842	3
una	475	195	489	206	595	842	3
palabra	493	195	521	206	595	842	3
dada.	524	195	544	206	595	842	3
Se	308	206	317	218	595	842	3
inspira	319	206	345	218	595	842	3
en	348	206	357	218	595	842	3
el	359	206	366	218	595	842	3
Test	368	206	385	218	595	842	3
Peabody	388	206	421	218	595	842	3
(Dunn,	424	206	452	218	595	842	3
1986)	454	206	476	218	595	842	3
y	478	206	482	218	595	842	3
en	485	206	494	218	595	842	3
la	497	206	503	218	595	842	3
prueba	506	206	532	218	595	842	3
de	535	206	544	218	595	842	3
“Emparejamiento	308	218	377	229	595	842	3
palabra	384	218	412	229	595	842	3
hablada-dibujo”	419	218	481	229	595	842	3
de	488	218	497	229	595	842	3
la	504	218	510	229	595	842	3
Batería	517	218	544	229	595	842	3
EPLA	308	229	332	240	595	842	3
(Kay,	335	229	356	240	595	842	3
Lesser,	358	229	385	240	595	842	3
Valle	387	229	407	240	595	842	3
y	409	229	414	240	595	842	3
Cuetos,	416	229	445	240	595	842	3
1995).	448	229	472	240	595	842	3
Se	322	240	331	251	595	842	3
ha	334	240	343	251	595	842	3
utilizado	346	240	379	251	595	842	3
una	382	240	396	251	595	842	3
mayoría	399	240	429	251	595	842	3
de	432	240	441	251	595	842	3
dibujos	444	240	472	251	595	842	3
de	475	240	484	251	595	842	3
los	487	240	498	251	595	842	3
propuestos	501	240	544	251	595	842	3
por	308	251	321	263	595	842	3
Snodgrass	325	251	364	263	595	842	3
y	368	251	372	263	595	842	3
Vanderwert	376	251	422	263	595	842	3
(1980),	425	251	452	263	595	842	3
junto	456	251	476	263	595	842	3
con	480	251	495	263	595	842	3
unos	498	251	517	263	595	842	3
pocos	521	251	544	263	595	842	3
de	308	263	317	274	595	842	3
diseño	320	263	346	274	595	842	3
original,	349	263	380	274	595	842	3
similares	383	263	417	274	595	842	3
en	420	263	429	274	595	842	3
estilo.	433	263	455	274	595	842	3
Las	459	263	472	274	595	842	3
palabras	475	263	507	274	595	842	3
han	510	263	525	274	595	842	3
sido	528	263	544	274	595	842	3
seleccionadas	308	274	360	285	595	842	3
con	363	274	377	285	595	842	3
arreglo	381	274	408	285	595	842	3
a	411	274	415	285	595	842	3
criterios	419	274	450	285	595	842	3
de	454	274	463	285	595	842	3
frecuencia	466	274	506	285	595	842	3
y	509	274	514	285	595	842	3
capaci-	517	274	544	285	595	842	3
dad	308	285	322	296	595	842	3
de	324	285	334	296	595	842	3
las	336	285	346	296	595	842	3
palabras	349	285	381	296	595	842	3
para	383	285	400	296	595	842	3
suscitar	402	285	431	296	595	842	3
una	434	285	448	296	595	842	3
imagen	451	285	479	296	595	842	3
representativa,	481	285	537	296	595	842	3
y	540	285	544	296	595	842	3
han	308	296	322	308	595	842	3
sido	326	296	342	308	595	842	3
extraídas	346	296	380	308	595	842	3
del	384	296	396	308	595	842	3
Diccionario	400	296	445	308	595	842	3
Español	449	296	481	308	595	842	3
de	485	296	495	308	595	842	3
Frecuencias	499	296	544	308	595	842	3
del	308	308	319	319	595	842	3
Lenguaje	325	308	359	319	595	842	3
Infantil	365	308	393	319	595	842	3
DEFLI	399	308	428	319	595	842	3
(Martínez-Martín	434	308	500	319	595	842	3
y	506	308	510	319	595	842	3
García-	515	308	544	319	595	842	3
Pérez,	308	319	331	330	595	842	3
2004).	335	319	359	330	595	842	3
Se	363	319	372	330	595	842	3
ofrecen	375	319	405	330	595	842	3
al	408	319	415	330	595	842	3
niño	419	319	436	330	595	842	3
30	440	319	449	330	595	842	3
tarjetas	453	319	481	330	595	842	3
de	484	319	493	330	595	842	3
una	497	319	511	330	595	842	3
en	515	319	524	330	595	842	3
una,	528	319	544	330	595	842	3
formadas	308	330	344	341	595	842	3
por	347	330	360	341	595	842	3
cuatro	363	330	388	341	595	842	3
dibujos	391	330	419	341	595	842	3
agrupados:	422	330	464	341	595	842	3
uno	467	330	482	341	595	842	3
correspondien-	485	330	544	341	595	842	3
te	308	341	315	353	595	842	3
a	318	341	322	353	595	842	3
la	324	341	331	353	595	842	3
respuesta	334	341	369	353	595	842	3
buscada	372	341	403	353	595	842	3
(diana),	406	341	435	353	595	842	3
un	437	341	448	353	595	842	3
distractor	450	341	487	353	595	842	3
semántico,	490	341	531	353	595	842	3
un	534	341	544	353	595	842	3
distractor	308	353	344	364	595	842	3
fonológico	347	353	389	364	595	842	3
y	391	353	396	364	595	842	3
un	398	353	408	364	595	842	3
distractor	411	353	447	364	595	842	3
visual.	450	353	474	364	595	842	3
Sinónimos	322	375	356	386	595	842	3
(SI)	359	375	372	386	595	842	3
Otro	322	398	341	409	595	842	3
buen	344	398	364	409	595	842	3
indicador	367	398	403	409	595	842	3
de	406	398	416	409	595	842	3
la	419	398	425	409	595	842	3
riqueza	428	398	456	409	595	842	3
léxico	460	398	482	409	595	842	3
semántica	486	398	524	409	595	842	3
es	527	398	535	409	595	842	3
la	538	398	544	409	595	842	3
organización	308	409	357	420	595	842	3
categorial	361	409	398	420	595	842	3
que	403	409	417	420	595	842	3
el	421	409	428	420	595	842	3
sujeto	432	409	455	420	595	842	3
realiza,	460	409	486	420	595	842	3
estructurando	491	409	544	420	595	842	3
las	308	420	318	431	595	842	3
representaciones	321	420	385	431	595	842	3
de	389	420	398	431	595	842	3
las	401	420	411	431	595	842	3
palabras	415	420	446	431	595	842	3
según	450	420	472	431	595	842	3
la	475	420	482	431	595	842	3
relación	485	420	516	431	595	842	3
de	519	420	528	431	595	842	3
afi-	531	420	544	431	595	842	3
nidad,	308	431	331	443	595	842	3
oposición	334	431	372	443	595	842	3
y	375	431	379	443	595	842	3
similitud	381	431	415	443	595	842	3
de	417	431	427	443	595	842	3
los	429	431	440	443	595	842	3
significados.	443	431	491	443	595	842	3
En	493	431	505	443	595	842	3
la	508	431	514	443	595	842	3
organi-	517	431	544	443	595	842	3
zación	308	443	333	454	595	842	3
del	336	443	348	454	595	842	3
léxico	351	443	374	454	595	842	3
mental,	377	443	406	454	595	842	3
cada	409	443	427	454	595	842	3
palabra	430	443	458	454	595	842	3
tiene	462	443	481	454	595	842	3
un	484	443	494	454	595	842	3
apartado	498	443	531	454	595	842	3
de	535	443	544	454	595	842	3
gran	308	454	325	465	595	842	3
valor,	328	454	350	465	595	842	3
formado	353	454	387	465	595	842	3
por	391	454	404	465	595	842	3
la	408	454	414	465	595	842	3
“lista	418	454	437	465	595	842	3
de	441	454	450	465	595	842	3
términos	454	454	488	465	595	842	3
relacionados”	491	454	544	465	595	842	3
con	308	465	322	476	595	842	3
ella	326	465	339	476	595	842	3
(Belinchón,	343	465	387	476	595	842	3
Riviére	391	465	418	476	595	842	3
e	422	465	426	476	595	842	3
Igoa,	430	465	450	476	595	842	3
1992),	454	465	477	476	595	842	3
que	481	465	495	476	595	842	3
permiten	499	465	534	476	595	842	3
al	538	465	544	476	595	842	3
sujeto	308	476	331	488	595	842	3
relacionar	334	476	372	488	595	842	3
entre	375	476	395	488	595	842	3
sí	398	476	404	488	595	842	3
los	408	476	419	488	595	842	3
conocimientos	422	476	479	488	595	842	3
almacenados	482	476	532	488	595	842	3
en	535	476	544	488	595	842	3
memoria.	308	488	344	499	595	842	3
Esta	324	499	342	510	595	842	3
tarea	345	499	363	510	595	842	3
pretende	366	499	400	510	595	842	3
analizar	404	499	433	510	595	842	3
la	436	499	443	510	595	842	3
capacidad	446	499	484	510	595	842	3
del	487	499	498	510	595	842	3
sujeto	501	499	525	510	595	842	3
para	528	499	544	510	595	842	3
identificar	308	510	346	521	595	842	3
la	350	510	356	521	595	842	3
existencia	359	510	396	521	595	842	3
de	399	510	408	521	595	842	3
sinonimia	411	510	449	521	595	842	3
entre	452	510	472	521	595	842	3
pares	475	510	495	521	595	842	3
de	498	510	507	521	595	842	3
palabras.	510	510	544	521	595	842	3
Está	308	521	325	533	595	842	3
diseñada	327	521	361	533	595	842	3
siguiendo	363	521	400	533	595	842	3
los	403	521	414	533	595	842	3
mismos	416	521	446	533	595	842	3
criterios	449	521	480	533	595	842	3
para	483	521	499	533	595	842	3
seleccionar	502	521	544	533	595	842	3
las	308	533	318	544	595	842	3
palabras	322	533	353	544	595	842	3
que	357	533	371	544	595	842	3
en	375	533	384	544	595	842	3
la	388	533	394	544	595	842	3
tarea	398	533	417	544	595	842	3
anterior,	421	533	453	544	595	842	3
de	457	533	466	544	595	842	3
acuerdo	470	533	501	544	595	842	3
al	505	533	511	544	595	842	3
DEFLI	515	533	544	544	595	842	3
(Martínez-Martín	308	544	374	555	595	842	3
y	379	544	383	555	595	842	3
García-Pérez,	387	544	440	555	595	842	3
2004).	445	544	469	555	595	842	3
Tiene	473	544	495	555	595	842	3
como	500	544	522	555	595	842	3
refe-	526	544	544	555	595	842	3
rencia	308	555	331	566	595	842	3
la	334	555	340	566	595	842	3
prueba	343	555	370	566	595	842	3
de	373	555	382	566	595	842	3
“Juicios	385	555	416	566	595	842	3
de	419	555	428	566	595	842	3
sinonimia	431	555	468	566	595	842	3
auditiva”	471	555	506	566	595	842	3
de	509	555	518	566	595	842	3
la	521	555	528	566	595	842	3
Ba-	531	555	544	566	595	842	3
tería	308	566	324	578	595	842	3
EPLA	327	566	352	578	595	842	3
(Kay	355	566	373	578	595	842	3
et	376	566	383	578	595	842	3
al.,	386	566	396	578	595	842	3
1995).	399	566	423	578	595	842	3
Se	426	566	435	578	595	842	3
presentan	437	566	475	578	595	842	3
auditivamente	478	566	532	578	595	842	3
24	535	566	544	578	595	842	3
parejas	308	578	334	589	595	842	3
de	337	578	347	589	595	842	3
palabras	350	578	381	589	595	842	3
(16	384	578	397	589	595	842	3
sinónimas	400	578	439	589	595	842	3
y	442	578	446	589	595	842	3
8	449	578	454	589	595	842	3
no	457	578	467	589	595	842	3
sinónimas),	470	578	514	589	595	842	3
y	517	578	521	589	595	842	3
el	524	578	531	589	595	842	3
ni-	534	578	544	589	595	842	3
ño	308	589	318	600	595	842	3
indica	323	589	346	600	595	842	3
si	352	589	358	600	595	842	3
se	363	589	371	600	595	842	3
da	376	589	385	600	595	842	3
esta	391	589	406	600	595	842	3
condición	411	589	449	600	595	842	3
o	455	589	460	600	595	842	3
no	465	589	476	600	595	842	3
(p.ej.,	481	589	502	600	595	842	3
distraído-	507	589	544	600	595	842	3
despistado;	308	600	351	611	595	842	3
amor-cariño;	353	600	403	611	595	842	3
cabeza-monte).	405	600	464	611	595	842	3
Asociación	322	623	358	634	595	842	3
semántica	360	623	392	634	595	842	3
(AS)	395	623	413	634	595	842	3
La	322	645	332	656	595	842	3
tarea	334	645	353	656	595	842	3
insiste	356	645	380	656	595	842	3
en	383	645	392	656	595	842	3
el	395	645	401	656	595	842	3
análisis	404	645	431	656	595	842	3
de	434	645	443	656	595	842	3
la	446	645	452	656	595	842	3
organización	455	645	505	656	595	842	3
categorial	507	645	544	656	595	842	3
del	308	656	319	668	595	842	3
léxico	322	656	344	668	595	842	3
mental,	347	656	376	668	595	842	3
y	378	656	383	668	595	842	3
se	385	656	393	668	595	842	3
dirige	396	656	418	668	595	842	3
a	420	656	424	668	595	842	3
explorar	427	656	459	668	595	842	3
la	462	656	468	668	595	842	3
capacidad	471	656	509	668	595	842	3
del	512	656	523	668	595	842	3
suje-	526	656	544	668	595	842	3
to	308	668	316	679	595	842	3
para	318	668	335	679	595	842	3
reconocer	338	668	376	679	595	842	3
la	379	668	386	679	595	842	3
similitud	388	668	422	679	595	842	3
(no	424	668	438	679	595	842	3
la	440	668	447	679	595	842	3
igualdad,	450	668	484	679	595	842	3
como	487	668	509	679	595	842	3
en	511	668	521	679	595	842	3
el	523	668	530	679	595	842	3
ca-	533	668	544	679	595	842	3
so	308	679	316	690	595	842	3
de	319	679	329	690	595	842	3
los	332	679	343	690	595	842	3
sinónimos)	346	679	389	690	595	842	3
de	392	679	401	690	595	842	3
dos	404	679	418	690	595	842	3
representaciones	421	679	485	690	595	842	3
semánticas.	488	679	532	690	595	842	3
Se	535	679	544	690	595	842	3
inspira	308	690	333	701	595	842	3
en	337	690	346	701	595	842	3
la	349	690	355	701	595	842	3
prueba	358	690	385	701	595	842	3
de	388	690	397	701	595	842	3
“Asociación	400	690	447	701	595	842	3
auditiva”	450	690	485	701	595	842	3
del	488	690	499	701	595	842	3
ITPA	502	690	525	701	595	842	3
para	528	690	544	701	595	842	3
las	308	701	318	713	595	842	3
analogías	321	701	357	713	595	842	3
verbales	360	701	392	713	595	842	3
(Kirk	396	701	416	713	595	842	3
et	420	701	427	713	595	842	3
al.,	431	701	442	713	595	842	3
1986),	446	701	469	713	595	842	3
y	473	701	477	713	595	842	3
en	481	701	490	713	595	842	3
la	494	701	501	713	595	842	3
prueba	504	701	531	713	595	842	3
de	535	701	544	713	595	842	3
“Asociación	308	713	355	724	595	842	3
semántica”	360	713	403	724	595	842	3
de	408	713	417	724	595	842	3
la	423	713	429	724	595	842	3
Batería	434	713	462	724	595	842	3
EPLA	467	713	492	724	595	842	3
(Kay	497	713	516	724	595	842	3
et	521	713	528	724	595	842	3
al.,	533	713	544	724	595	842	3
1995).	308	724	331	735	595	842	3
Igualmente,	335	724	381	735	595	842	3
para	385	724	402	735	595	842	3
la	406	724	412	735	595	842	3
selección	416	724	451	735	595	842	3
de	455	724	464	735	595	842	3
las	468	724	478	735	595	842	3
palabras	482	724	514	735	595	842	3
se	518	724	526	735	595	842	3
han	530	724	544	735	595	842	3
seguido	308	735	337	746	595	842	3
los	340	735	351	746	595	842	3
mismos	354	735	384	746	595	842	3
criterios	387	735	418	746	595	842	3
que	421	735	435	746	595	842	3
en	437	735	447	746	595	842	3
las	450	735	460	746	595	842	3
dos	462	735	476	746	595	842	3
tareas	479	735	501	746	595	842	3
anteriores,	504	735	544	746	595	842	3
extrayéndolas	308	746	360	758	595	842	3
del	364	746	376	758	595	842	3
DEFLI	380	746	409	758	595	842	3
(Martínez-Martín	413	746	480	758	595	842	3
y	484	746	488	758	595	842	3
García-Pérez,	492	746	544	758	595	842	3
anales	418	785	437	791	595	842	3
de	438	785	445	791	595	842	3
psicología,	447	785	478	791	595	842	3
2015,	480	784	492	791	595	842	3
vol.	494	784	502	791	595	842	3
31,	504	784	511	791	595	842	3
nº	512	784	517	791	595	842	3
3	519	784	522	791	595	842	3
(octubre)	523	784	544	791	595	842	3
882	51	99	65	110	595	842	4
Juan	266	102	277	110	595	842	4
José	279	102	288	110	595	842	4
Buiza	290	102	304	110	595	842	4
et	306	102	309	110	595	842	4
al.	311	102	317	110	595	842	4
2004).	51	128	75	139	595	842	4
También	78	128	112	139	595	842	4
están	115	128	135	139	595	842	4
estructuradas,	137	128	191	139	595	842	4
según	193	128	215	139	595	842	4
el	218	128	224	139	595	842	4
tipo	227	128	243	139	595	842	4
de	245	128	254	139	595	842	4
relación	257	128	288	139	595	842	4
categorial,	51	139	90	150	595	842	4
en	94	139	103	150	595	842	4
tres	107	139	121	150	595	842	4
bloques:	125	139	157	150	595	842	4
complementariedad	161	139	238	150	595	842	4
(p.ej.,	242	139	263	150	595	842	4
lápiz-	267	139	288	150	595	842	4
papel),	51	150	77	161	595	842	4
categoría	83	150	117	161	595	842	4
funcional	123	150	159	161	595	842	4
(p.ej.,	165	150	186	161	595	842	4
coche-moto)	192	150	241	161	595	842	4
y	247	150	251	161	595	842	4
relación	257	150	288	161	595	842	4
agente	51	161	76	173	595	842	4
(p.ej.,	80	161	101	173	595	842	4
panadero-pan).	105	161	163	173	595	842	4
En	167	161	178	173	595	842	4
total	182	161	199	173	595	842	4
son	203	161	217	173	595	842	4
24	221	161	230	173	595	842	4
pares,	234	161	256	173	595	842	4
12	260	161	270	173	595	842	4
con	273	161	288	173	595	842	4
significado	51	173	93	184	595	842	4
asociado	95	173	129	184	595	842	4
y	131	173	135	184	595	842	4
12	138	173	147	184	595	842	4
sin	150	173	161	184	595	842	4
asociación.	163	173	205	184	595	842	4
Denominación	65	193	113	204	595	842	4
de	116	193	123	204	595	842	4
figuras	125	193	147	204	595	842	4
(DF)	150	193	168	204	595	842	4
Es	65	213	76	224	595	842	4
una	79	213	93	224	595	842	4
tarea	97	213	116	224	595	842	4
clásica,	119	213	146	224	595	842	4
consistente	150	213	193	224	595	842	4
en	197	213	206	224	595	842	4
la	210	213	216	224	595	842	4
denominación	220	213	275	224	595	842	4
de	278	213	288	224	595	842	4
dibujos	51	224	79	236	595	842	4
presentados	84	224	130	236	595	842	4
en	135	224	144	236	595	842	4
una	148	224	162	236	595	842	4
serie	167	224	184	236	595	842	4
de	189	224	198	236	595	842	4
láminas	202	224	232	236	595	842	4
y	236	224	240	236	595	842	4
se	245	224	252	236	595	842	4
muestra	257	224	288	236	595	842	4
sensible	51	236	82	247	595	842	4
a	84	236	88	247	595	842	4
la	91	236	97	247	595	842	4
capacidad	100	236	138	247	595	842	4
de	141	236	150	247	595	842	4
representación	153	236	209	247	595	842	4
y	212	236	216	247	595	842	4
al	219	236	225	247	595	842	4
acceso	228	236	253	247	595	842	4
al	256	236	262	247	595	842	4
léxico	265	236	288	247	595	842	4
de	51	247	60	258	595	842	4
imput.	63	247	85	258	595	842	4
Se	87	247	96	258	595	842	4
ofrecen	99	247	128	258	595	842	4
al	131	247	137	258	595	842	4
niño	140	247	157	258	595	842	4
45	160	247	169	258	595	842	4
dibujos	172	247	200	258	595	842	4
de	203	247	212	258	595	842	4
uno	215	247	230	258	595	842	4
en	232	247	242	258	595	842	4
uno,	244	247	261	258	595	842	4
y	264	247	268	258	595	842	4
se	271	247	279	258	595	842	4
le	281	247	288	258	595	842	4
pide	51	258	68	269	595	842	4
que	71	258	85	269	595	842	4
diga	88	258	104	269	595	842	4
cómo	107	258	129	269	595	842	4
se	132	258	140	269	595	842	4
llama	143	258	164	269	595	842	4
lo	167	258	174	269	595	842	4
que	177	258	191	269	595	842	4
se	195	258	202	269	595	842	4
representa	206	258	246	269	595	842	4
en	249	258	258	269	595	842	4
él.	261	258	270	269	595	842	4
Los	273	258	288	269	595	842	4
dibujos	51	269	79	281	595	842	4
se	83	269	91	281	595	842	4
han	95	269	110	281	595	842	4
tomado	113	269	143	281	595	842	4
de	147	269	157	281	595	842	4
los	161	269	172	281	595	842	4
propuestos	176	269	219	281	595	842	4
por	223	269	236	281	595	842	4
Snodgrass	240	269	280	281	595	842	4
y	284	269	288	281	595	842	4
Vanderwert	51	281	97	292	595	842	4
(1980).	100	281	127	292	595	842	4
Las	130	281	144	292	595	842	4
palabras	147	281	179	292	595	842	4
son	182	281	196	292	595	842	4
todas	199	281	220	292	595	842	4
de	224	281	233	292	595	842	4
alta	236	281	250	292	595	842	4
familiari-	253	281	288	292	595	842	4
dad,	51	292	67	303	595	842	4
extraídas	72	292	106	303	595	842	4
del	110	292	122	303	595	842	4
Diccionario	126	292	172	303	595	842	4
Español	176	292	208	303	595	842	4
de	212	292	222	303	595	842	4
Frecuencias	226	292	272	303	595	842	4
del	276	292	288	303	595	842	4
Lenguaje	51	303	86	314	595	842	4
Infantil	90	303	119	314	595	842	4
DEFLI	123	303	152	314	595	842	4
(Martínez-Martín	156	303	223	314	595	842	4
y	227	303	231	314	595	842	4
García-Pérez,	235	303	288	314	595	842	4
2004).	51	314	75	326	595	842	4
Definición	65	335	99	346	595	842	4
(D)	102	335	115	346	595	842	4
Esta	65	355	83	366	595	842	4
tarea	87	355	106	366	595	842	4
es	110	355	118	366	595	842	4
tradicionalmente	122	355	187	366	595	842	4
utilizada	192	355	224	366	595	842	4
para	228	355	245	366	595	842	4
evaluar	249	355	277	366	595	842	4
la	281	355	288	366	595	842	4
expresión	51	366	89	377	595	842	4
semántica,	91	366	132	377	595	842	4
y	134	366	138	377	595	842	4
se	141	366	149	377	595	842	4
la	152	366	158	377	595	842	4
puede	161	366	184	377	595	842	4
encontrar	187	366	224	377	595	842	4
en	227	366	236	377	595	842	4
las	239	366	249	377	595	842	4
tres	252	366	266	377	595	842	4
esca-	268	366	288	377	595	842	4
las	51	377	61	389	595	842	4
de	64	377	73	389	595	842	4
Wechsler,	76	377	114	389	595	842	4
(p.ej.	117	377	135	389	595	842	4
Wechsler,	138	377	176	389	595	842	4
1993),	179	377	203	389	595	842	4
y	206	377	210	389	595	842	4
en	213	377	222	389	595	842	4
la	225	377	231	389	595	842	4
Escala	234	377	259	389	595	842	4
MSCA	261	377	288	389	595	842	4
(McCarthy,	51	389	95	400	595	842	4
1986),	97	389	121	400	595	842	4
que	124	389	138	400	595	842	4
la	141	389	147	400	595	842	4
han	150	389	164	400	595	842	4
utilizado	167	389	200	400	595	842	4
para	203	389	219	400	595	842	4
medir	222	389	245	400	595	842	4
el	247	389	254	400	595	842	4
vocabu-	257	389	288	400	595	842	4
lario	51	400	68	411	595	842	4
y	71	400	75	411	595	842	4
la	78	400	84	411	595	842	4
fluidez	87	400	113	411	595	842	4
verbal.	116	400	142	411	595	842	4
La	144	400	154	411	595	842	4
definición	157	400	196	411	595	842	4
de	198	400	207	411	595	842	4
un	210	400	220	411	595	842	4
término	223	400	254	411	595	842	4
pone	256	400	276	411	595	842	4
de	278	400	288	411	595	842	4
manifiesto	51	411	92	422	595	842	4
la	94	411	101	422	595	842	4
calidad	104	411	130	422	595	842	4
de	133	411	142	422	595	842	4
acceso	145	411	170	422	595	842	4
al	173	411	180	422	595	842	4
significado.	182	411	226	422	595	842	4
La	229	411	239	422	595	842	4
tarea	241	411	260	422	595	842	4
se	263	411	271	422	595	842	4
ins-	273	411	288	422	595	842	4
pira	51	422	66	434	595	842	4
en	69	422	78	434	595	842	4
los	81	422	92	434	595	842	4
tests	95	422	112	434	595	842	4
mencionados,	115	422	169	434	595	842	4
ordenando	171	422	213	434	595	842	4
la	216	422	223	434	595	842	4
dificultad	226	422	262	434	595	842	4
de	264	422	274	434	595	842	4
los	277	422	288	434	595	842	4
términos	51	434	85	445	595	842	4
conforme	90	434	128	445	595	842	4
a	132	434	136	445	595	842	4
criterios	140	434	172	445	595	842	4
de	176	434	185	445	595	842	4
familiaridad	189	434	235	445	595	842	4
y	240	434	244	445	595	842	4
frecuencia	248	434	288	445	595	842	4
léxica,	51	445	75	456	595	842	4
de	78	445	87	456	595	842	4
acuerdo	90	445	121	456	595	842	4
a	124	445	128	456	595	842	4
lo	132	445	139	456	595	842	4
establecido	142	445	185	456	595	842	4
por	188	445	202	456	595	842	4
el	205	445	212	456	595	842	4
DEFLI	215	445	244	456	595	842	4
(Martínez-	247	445	288	456	595	842	4
Martín	51	456	77	467	595	842	4
y	81	456	86	467	595	842	4
García-Pérez,	90	456	142	467	595	842	4
2004).	147	456	171	467	595	842	4
Son	175	456	190	467	595	842	4
20	194	456	204	467	595	842	4
palabras:	208	456	242	467	595	842	4
9	246	456	251	467	595	842	4
con	255	456	270	467	595	842	4
fre-	274	456	288	467	595	842	4
cuencia	51	467	80	479	595	842	4
léxica	83	467	104	479	595	842	4
alta,	107	467	122	479	595	842	4
6	125	467	130	479	595	842	4
con	132	467	146	479	595	842	4
frecuencia	149	467	189	479	595	842	4
media	191	467	214	479	595	842	4
y	217	467	221	479	595	842	4
5	224	467	229	479	595	842	4
con	231	467	245	479	595	842	4
frecuencia	248	467	288	479	595	842	4
baja.	51	479	69	490	595	842	4
La	65	490	75	501	595	842	4
calidad	78	490	105	501	595	842	4
de	108	490	117	501	595	842	4
la	120	490	127	501	595	842	4
respuesta	130	490	166	501	595	842	4
se	169	490	177	501	595	842	4
valora	180	490	203	501	595	842	4
conforme	207	490	244	501	595	842	4
a	248	490	252	501	595	842	4
distintos	255	490	288	501	595	842	4
criterios	51	501	82	512	595	842	4
de	86	501	95	512	595	842	4
acierto	98	501	124	512	595	842	4
o	128	501	133	512	595	842	4
error:	136	501	158	512	595	842	4
definición	161	501	200	512	595	842	4
por	203	501	217	512	595	842	4
el	220	501	227	512	595	842	4
uso,	230	501	246	512	595	842	4
indicando	250	501	288	512	595	842	4
bien	51	512	68	524	595	842	4
la	71	512	78	524	595	842	4
funcionalidad	81	512	133	524	595	842	4
principal	137	512	171	524	595	842	4
y	174	512	178	524	595	842	4
general;	181	512	211	524	595	842	4
definición	215	512	253	524	595	842	4
descrip-	257	512	288	524	595	842	4
tiva,	51	524	67	535	595	842	4
mencionando	71	524	124	535	595	842	4
las	128	524	138	535	595	842	4
características	142	524	195	535	595	842	4
esenciales;	199	524	239	535	595	842	4
descripción	243	524	288	535	595	842	4
pormenorizada	51	535	110	546	595	842	4
de	113	535	122	546	595	842	4
la	125	535	131	546	595	842	4
acción;	134	535	161	546	595	842	4
explicación	164	535	207	546	595	842	4
de	210	535	219	546	595	842	4
algo	222	535	238	546	595	842	4
como	241	535	263	546	595	842	4
resul-	266	535	288	546	595	842	4
tante	51	546	70	557	595	842	4
o	74	546	79	557	595	842	4
en	84	546	93	557	595	842	4
términos	97	546	131	557	595	842	4
de	135	546	145	557	595	842	4
causa-efecto;	149	546	199	557	595	842	4
definición	203	546	242	557	595	842	4
conceptual	246	546	288	557	595	842	4
en	51	557	60	569	595	842	4
sentido	63	557	91	569	595	842	4
figurado:	94	557	128	569	595	842	4
y	131	557	135	569	595	842	4
definición	137	557	176	569	595	842	4
mediante	179	557	214	569	595	842	4
sinónimos.	216	557	259	569	595	842	4
Tareas	65	577	94	589	595	842	4
pragmáticas	97	577	149	589	595	842	4
Identificación	65	598	109	609	595	842	4
de	111	598	118	609	595	842	4
absurdos	121	598	149	609	595	842	4
(IA)	152	598	168	609	595	842	4
Esta	65	618	83	629	595	842	4
tarea	87	618	105	629	595	842	4
examina	109	618	141	629	595	842	4
el	145	618	152	629	595	842	4
juicio	156	618	177	629	595	842	4
de	181	618	190	629	595	842	4
veracidad	195	618	231	629	595	842	4
de	236	618	245	629	595	842	4
una	249	618	263	629	595	842	4
frase,	267	618	288	629	595	842	4
con	51	629	65	641	595	842	4
frases	69	629	91	641	595	842	4
cortas	94	629	117	641	595	842	4
que	120	629	134	641	595	842	4
ofrecen	137	629	166	641	595	842	4
muy	169	629	186	641	595	842	4
poca	189	629	208	641	595	842	4
dificultad	211	629	247	641	595	842	4
sintáctica.	250	629	288	641	595	842	4
Es	51	641	61	652	595	842	4
una	65	641	79	652	595	842	4
adaptación	82	641	124	652	595	842	4
del	127	641	139	652	595	842	4
test	142	641	156	652	595	842	4
Competing	159	641	194	652	595	842	4
Language	198	641	230	652	595	842	4
Processing	233	641	266	652	595	842	4
Task	270	641	288	652	595	842	4
de	51	652	60	663	595	842	4
Gaulin	63	652	90	663	595	842	4
y	93	652	97	663	595	842	4
Campbell	100	652	138	663	595	842	4
(1994).	141	652	168	663	595	842	4
Está	171	652	188	663	595	842	4
compuesta	191	652	233	663	595	842	4
por	236	652	250	663	595	842	4
42	253	652	262	663	595	842	4
frases	266	652	288	663	595	842	4
que	51	663	65	674	595	842	4
son	68	663	81	674	595	842	4
administradas	84	663	137	674	595	842	4
auditivamente	140	663	194	674	595	842	4
(22	196	663	209	674	595	842	4
son	211	663	225	674	595	842	4
verdaderas	228	663	269	674	595	842	4
y	272	663	276	674	595	842	4
20	278	663	288	674	595	842	4
son	51	674	65	686	595	842	4
absurdas	67	674	101	686	595	842	4
o	104	674	109	686	595	842	4
falsas).	111	674	137	686	595	842	4
Dobles	65	695	88	706	595	842	4
significados	91	695	127	706	595	842	4
(DS)	130	695	148	706	595	842	4
La	65	715	75	726	595	842	4
comprensión	79	715	130	726	595	842	4
verbal	133	715	157	726	595	842	4
requiere	161	715	192	726	595	842	4
capacidad	195	715	233	726	595	842	4
de	237	715	246	726	595	842	4
inferencia	250	715	288	726	595	842	4
para	51	726	68	737	595	842	4
captar	71	726	94	737	595	842	4
significados	97	726	143	737	595	842	4
que	146	726	160	737	595	842	4
no	163	726	173	737	595	842	4
están	176	726	196	737	595	842	4
explícitos	199	726	235	737	595	842	4
en	238	726	248	737	595	842	4
la	251	726	257	737	595	842	4
formu-	260	726	288	737	595	842	4
lación	51	737	74	749	595	842	4
literal	77	737	99	749	595	842	4
del	102	737	113	749	595	842	4
mensaje.	116	737	149	749	595	842	4
La	152	737	162	749	595	842	4
tarea	165	737	184	749	595	842	4
propone	187	737	220	749	595	842	4
al	223	737	229	749	595	842	4
niño	232	737	250	749	595	842	4
una	253	737	267	749	595	842	4
serie	270	737	288	749	595	842	4
de	51	749	60	760	595	842	4
frases	63	749	85	760	595	842	4
para	88	749	105	760	595	842	4
que	108	749	122	760	595	842	4
explique	125	749	157	760	595	842	4
su	160	749	168	760	595	842	4
significado	171	749	213	760	595	842	4
lo	216	749	223	760	595	842	4
mejor	226	749	249	760	595	842	4
que	252	749	266	760	595	842	4
sepa.	268	749	288	760	595	842	4
anales	51	785	70	791	595	842	4
de	71	785	78	791	595	842	4
psicología,	80	785	111	791	595	842	4
2015,	113	784	125	791	595	842	4
vol.	127	784	135	791	595	842	4
31,	137	784	144	791	595	842	4
nº	145	784	150	791	595	842	4
3	152	784	155	791	595	842	4
(octubre)	156	784	177	791	595	842	4
Se	302	128	311	139	595	842	4
compone	314	128	351	139	595	842	4
de	354	128	363	139	595	842	4
30	366	128	376	139	595	842	4
frases,	379	128	403	139	595	842	4
seleccionadas	406	128	458	139	595	842	4
de	462	128	471	139	595	842	4
una	474	128	488	139	595	842	4
recopilación	491	128	539	139	595	842	4
previamente	302	139	350	150	595	842	4
realizada	353	139	386	150	595	842	4
en	389	139	399	150	595	842	4
ambientes	402	139	441	150	595	842	4
escolares	444	139	479	150	595	842	4
(p.ej,	482	139	501	150	595	842	4
“ese	504	139	520	150	595	842	4
tipo	523	139	539	150	595	842	4
es	302	150	310	161	595	842	4
un	313	150	323	161	595	842	4
chorizo”,	326	150	362	161	595	842	4
“no	364	150	379	161	595	842	4
me	382	150	394	161	595	842	4
des	397	150	409	161	595	842	4
la	412	150	419	161	595	842	4
lata”).	422	150	444	161	595	842	4
La	447	150	457	161	595	842	4
valoración	460	150	500	161	595	842	4
de	503	150	512	161	595	842	4
la	515	150	521	161	595	842	4
res-	524	150	539	161	595	842	4
puesta	302	161	327	173	595	842	4
se	330	161	338	173	595	842	4
realiza	342	161	366	173	595	842	4
de	370	161	379	173	595	842	4
acuerdo	383	161	413	173	595	842	4
a	417	161	421	173	595	842	4
distintos	424	161	457	173	595	842	4
criterios:	461	161	494	173	595	842	4
interpreta-	498	161	539	173	595	842	4
ción	302	173	319	184	595	842	4
del	323	173	334	184	595	842	4
sentido	339	173	367	184	595	842	4
figurado	371	173	404	184	595	842	4
de	408	173	417	184	595	842	4
la	421	173	428	184	595	842	4
frase,	432	173	453	184	595	842	4
demostrando	457	173	508	184	595	842	4
que	513	173	526	184	595	842	4
se	531	173	538	184	595	842	4
conoce	302	184	330	195	595	842	4
el	334	184	341	195	595	842	4
significado	345	184	387	195	595	842	4
no	391	184	401	195	595	842	4
literal;	406	184	429	195	595	842	4
explicación	433	184	477	195	595	842	4
del	481	184	493	195	595	842	4
significado	497	184	539	195	595	842	4
por	302	195	316	206	595	842	4
medio	320	195	344	206	595	842	4
de	348	195	357	206	595	842	4
otra	361	195	377	206	595	842	4
expresión	381	195	419	206	595	842	4
figurada;	423	195	456	206	595	842	4
interpretación	461	195	515	206	595	842	4
de	519	195	528	206	595	842	4
la	532	195	538	206	595	842	4
frase	302	206	320	218	595	842	4
con	323	206	337	218	595	842	4
un	340	206	350	218	595	842	4
sentido	352	206	381	218	595	842	4
que	383	206	397	218	595	842	4
no	400	206	410	218	595	842	4
es	412	206	420	218	595	842	4
el	423	206	429	218	595	842	4
apropiado;	432	206	473	218	595	842	4
respuesta	476	206	512	218	595	842	4
que	514	206	528	218	595	842	4
se	531	206	538	218	595	842	4
atiene	302	218	325	229	595	842	4
a	327	218	331	229	595	842	4
lo	334	218	341	229	595	842	4
literal,	344	218	367	229	595	842	4
con	370	218	384	229	595	842	4
desconocimiento	387	218	453	229	595	842	4
del	455	218	467	229	595	842	4
doble	469	218	491	229	595	842	4
significado.	493	218	537	229	595	842	4
Narración	316	238	351	249	595	842	4
(N)	353	238	367	249	595	842	4
La	316	258	326	269	595	842	4
tarea	329	258	347	269	595	842	4
estudia	350	258	377	269	595	842	4
muestras	379	258	414	269	595	842	4
de	416	258	425	269	595	842	4
lenguaje	428	258	459	269	595	842	4
espontáneo,	462	258	508	269	595	842	4
a	511	258	515	269	595	842	4
partir	518	258	539	269	595	842	4
del	302	269	313	281	595	842	4
discurso	316	269	348	281	595	842	4
narrativo	351	269	386	281	595	842	4
que	388	269	402	281	595	842	4
el	405	269	411	281	595	842	4
niño	414	269	431	281	595	842	4
desarrolla	434	269	471	281	595	842	4
al	474	269	480	281	595	842	4
pedirle	482	269	509	281	595	842	4
que	511	269	525	281	595	842	4
re-	528	269	539	281	595	842	4
late	302	281	315	292	595	842	4
un	319	281	329	292	595	842	4
conocido	332	281	368	292	595	842	4
cuento	372	281	398	292	595	842	4
(“Blancanieves”	401	281	463	292	595	842	4
o	466	281	472	292	595	842	4
“Caperucita	475	281	521	292	595	842	4
Ro-	524	281	539	292	595	842	4
ja”).	302	292	318	303	595	842	4
Según	321	292	344	303	595	842	4
los	347	292	358	303	595	842	4
criterios	361	292	392	303	595	842	4
adoptados	395	292	435	303	595	842	4
para	438	292	454	303	595	842	4
corregir	457	292	487	303	595	842	4
la	490	292	496	303	595	842	4
prueba,	499	292	528	303	595	842	4
se	531	292	538	303	595	842	4
tienen	302	303	326	314	595	842	4
en	329	303	338	314	595	842	4
cuenta	341	303	367	314	595	842	4
los	370	303	381	314	595	842	4
componentes	384	303	436	314	595	842	4
lingüísticos	440	303	483	314	595	842	4
y	486	303	490	314	595	842	4
también	493	303	524	314	595	842	4
los	528	303	539	314	595	842	4
cognitivos	302	314	342	326	595	842	4
(ideas,	348	314	372	326	595	842	4
conocimientos):	378	314	440	326	595	842	4
coherencia	446	314	488	326	595	842	4
(significado	494	314	539	326	595	842	4
global	302	326	325	337	595	842	4
del	330	326	341	337	595	842	4
discurso),	345	326	383	337	595	842	4
cohesión	387	326	422	337	595	842	4
(calidad	426	326	456	337	595	842	4
de	460	326	469	337	595	842	4
la	473	326	480	337	595	842	4
expresión	484	326	521	337	595	842	4
lin-	526	326	539	337	595	842	4
güística),	302	337	336	348	595	842	4
personajes	339	337	380	348	595	842	4
(conocimiento	383	337	439	348	595	842	4
y	442	337	446	348	595	842	4
participación	449	337	499	348	595	842	4
en	502	337	512	348	595	842	4
la	515	337	521	348	595	842	4
his-	524	337	539	348	595	842	4
toria),	302	348	325	359	595	842	4
tema	328	348	346	359	595	842	4
(conocimiento	349	348	405	359	595	842	4
y	408	348	412	359	595	842	4
relato	415	348	437	359	595	842	4
fiel	439	348	452	359	595	842	4
de	454	348	463	359	595	842	4
la	466	348	473	359	595	842	4
historia)	475	348	507	359	595	842	4
y	510	348	514	359	595	842	4
trama	517	348	539	359	595	842	4
(organización	302	359	354	371	595	842	4
en	357	359	366	371	595	842	4
inicio,	368	359	392	371	595	842	4
desarrollo	394	359	433	371	595	842	4
y	435	359	439	371	595	842	4
final).	442	359	464	371	595	842	4
Lenguaje	316	380	346	391	595	842	4
contextual	349	380	383	391	595	842	4
(LC)	385	380	403	391	595	842	4
La	316	400	326	411	595	842	4
tarea	329	400	347	411	595	842	4
ofrece	350	400	374	411	595	842	4
la	377	400	383	411	595	842	4
posibilidad	386	400	428	411	595	842	4
de	431	400	440	411	595	842	4
analizar	443	400	472	411	595	842	4
lo	475	400	482	411	595	842	4
verbal	485	400	509	411	595	842	4
junto	511	400	532	411	595	842	4
a	534	400	539	411	595	842	4
lo	302	411	309	422	595	842	4
interactivo	312	411	353	422	595	842	4
y	356	411	360	422	595	842	4
comunicativo.	363	411	417	422	595	842	4
Se	420	411	429	422	595	842	4
trata	431	411	449	422	595	842	4
de	451	411	461	422	595	842	4
que	463	411	477	422	595	842	4
el	480	411	486	422	595	842	4
sujeto	489	411	512	422	595	842	4
elabo-	515	411	539	422	595	842	4
re	302	422	309	434	595	842	4
mensajes	314	422	349	434	595	842	4
espontáneos	353	422	401	434	595	842	4
asignándolos	406	422	456	434	595	842	4
a	460	422	464	434	595	842	4
los	469	422	480	434	595	842	4
personajes	484	422	525	434	595	842	4
de	529	422	539	434	595	842	4
una	302	434	316	445	595	842	4
escena.	319	434	346	445	595	842	4
El	349	434	358	445	595	842	4
niño	361	434	378	445	595	842	4
tiene	381	434	400	445	595	842	4
que	403	434	417	445	595	842	4
dramatizar	419	434	460	445	595	842	4
con	463	434	478	445	595	842	4
su	480	434	489	445	595	842	4
lenguaje,	492	434	525	445	595	842	4
ju-	528	434	539	445	595	842	4
gando	302	445	326	456	595	842	4
el	329	445	335	456	595	842	4
papel	339	445	359	456	595	842	4
de	363	445	372	456	595	842	4
cada	375	445	392	456	595	842	4
personaje	396	445	433	456	595	842	4
y	436	445	440	456	595	842	4
ajustándose	443	445	488	456	595	842	4
a	492	445	496	456	595	842	4
la	499	445	505	456	595	842	4
función	509	445	538	456	595	842	4
pragmática	302	456	344	467	595	842	4
que	347	456	361	467	595	842	4
resulta	364	456	389	467	595	842	4
procedente	392	456	435	467	595	842	4
en	438	456	448	467	595	842	4
la	451	456	457	467	595	842	4
escena.	460	456	487	467	595	842	4
Para	490	456	507	467	595	842	4
este	510	456	525	467	595	842	4
úl-	528	456	539	467	595	842	4
timo	302	467	320	479	595	842	4
aspecto,	323	467	354	479	595	842	4
se	357	467	364	479	595	842	4
han	367	467	381	479	595	842	4
tenido	384	467	409	479	595	842	4
en	411	467	421	479	595	842	4
cuenta	423	467	448	479	595	842	4
las	451	467	461	479	595	842	4
funciones	464	467	502	479	595	842	4
propues-	504	467	539	479	595	842	4
tas	302	479	313	490	595	842	4
por	315	479	329	490	595	842	4
Halliday	331	479	363	490	595	842	4
(1975).	365	479	392	490	595	842	4
Se	316	490	325	501	595	842	4
compone	329	490	365	501	595	842	4
de	368	490	378	501	595	842	4
30	381	490	390	501	595	842	4
láminas,	394	490	425	501	595	842	4
con	428	490	443	501	595	842	4
escenas	446	490	475	501	595	842	4
cotidianas	479	490	517	501	595	842	4
y	520	490	525	501	595	842	4
fa-	528	490	539	501	595	842	4
miliares,	302	501	334	512	595	842	4
y	337	501	342	512	595	842	4
tiene	345	501	364	512	595	842	4
como	367	501	389	512	595	842	4
referencia	393	501	431	512	595	842	4
los	434	501	445	512	595	842	4
subtests	449	501	480	512	595	842	4
de	483	501	492	512	595	842	4
Pragmática	496	501	538	512	595	842	4
de	302	512	311	524	595	842	4
la	314	512	321	524	595	842	4
Batería	324	512	351	524	595	842	4
PLON	355	512	381	524	595	842	4
(Aguinaga,	385	512	426	524	595	842	4
Armentia,	429	512	468	524	595	842	4
Fraile,	471	512	495	524	595	842	4
Olangua	498	512	531	524	595	842	4
y	534	512	539	524	595	842	4
Útiz,	302	524	321	535	595	842	4
1989)	324	524	346	535	595	842	4
y	349	524	354	535	595	842	4
de	357	524	366	535	595	842	4
la	370	524	376	535	595	842	4
Batería	379	524	406	535	595	842	4
BLOC	410	524	436	535	595	842	4
(Puyuelo,	439	524	476	535	595	842	4
Wiig,	479	524	499	535	595	842	4
Renom	503	524	531	535	595	842	4
y	534	524	539	535	595	842	4
Solanas,	302	535	333	546	595	842	4
1998).	336	535	360	546	595	842	4
Procedimiento	316	555	378	566	595	842	4
El	316	575	325	587	595	842	4
examen	328	575	358	587	595	842	4
se	361	575	369	587	595	842	4
efectuó	372	575	401	587	595	842	4
en	404	575	414	587	595	842	4
el	417	575	423	587	595	842	4
centro	427	575	451	587	595	842	4
educativo	455	575	492	587	595	842	4
de	495	575	504	587	595	842	4
cada	507	575	525	587	595	842	4
ni-	528	575	539	587	595	842	4
ño,	302	587	314	598	595	842	4
individualmente,	318	587	382	598	595	842	4
y	385	587	389	598	595	842	4
en	393	587	402	598	595	842	4
condiciones	405	587	451	598	595	842	4
ambientales	455	587	500	598	595	842	4
controla-	503	587	539	598	595	842	4
das.	302	598	317	609	595	842	4
Para	321	598	338	609	595	842	4
evitar	341	598	363	609	595	842	4
influencias	367	598	408	609	595	842	4
indeseadas,	412	598	455	609	595	842	4
la	459	598	465	609	595	842	4
administración	469	598	526	609	595	842	4
de	529	598	539	609	595	842	4
las	302	609	312	620	595	842	4
nueve	315	609	338	620	595	842	4
tareas	341	609	363	620	595	842	4
se	366	609	374	620	595	842	4
llevó	376	609	395	620	595	842	4
a	398	609	402	620	595	842	4
cabo	405	609	423	620	595	842	4
de	426	609	435	620	595	842	4
manera	438	609	467	620	595	842	4
aleatoria.	469	609	504	620	595	842	4
El	507	609	516	620	595	842	4
tiem-	518	609	539	620	595	842	4
po	302	620	312	632	595	842	4
medio	316	620	340	632	595	842	4
invertido	344	620	379	632	595	842	4
en	382	620	392	632	595	842	4
cada	395	620	413	632	595	842	4
examen	416	620	446	632	595	842	4
fue	450	620	462	632	595	842	4
de	466	620	475	632	595	842	4
30	479	620	488	632	595	842	4
minutos,	492	620	526	632	595	842	4
en	529	620	539	632	595	842	4
una	302	632	316	643	595	842	4
única	320	632	340	643	595	842	4
sesión	344	632	368	643	595	842	4
de	372	632	381	643	595	842	4
trabajo.	385	632	414	643	595	842	4
La	418	632	428	643	595	842	4
administración	432	632	489	643	595	842	4
y	493	632	497	643	595	842	4
la	501	632	507	643	595	842	4
correc-	511	632	539	643	595	842	4
ción	302	643	319	654	595	842	4
de	323	643	332	654	595	842	4
las	337	643	347	654	595	842	4
tareas	351	643	373	654	595	842	4
estuvieron	377	643	418	654	595	842	4
a	422	643	426	654	595	842	4
cargo	431	643	452	654	595	842	4
de	456	643	465	654	595	842	4
experimentadores	470	643	538	654	595	842	4
debidamente	302	654	352	665	595	842	4
instruidos.	354	654	395	665	595	842	4
Resultados	302	677	358	690	595	842	4
Validez	316	704	348	715	595	842	4
y	350	704	355	715	595	842	4
fiabilidad	358	704	398	715	595	842	4
de	400	704	411	715	595	842	4
la	413	704	420	715	595	842	4
batería	423	704	452	715	595	842	4
de	455	704	465	715	595	842	4
tareas	467	704	492	715	595	842	4
Se	316	726	325	737	595	842	4
estableció	328	726	366	737	595	842	4
la	368	726	375	737	595	842	4
validez	377	726	404	737	595	842	4
de	407	726	416	737	595	842	4
constructo	418	726	460	737	595	842	4
para	462	726	479	737	595	842	4
las	481	726	492	737	595	842	4
distintas	494	726	526	737	595	842	4
ta-	529	726	539	737	595	842	4
reas.	302	737	319	749	595	842	4
La	323	737	332	749	595	842	4
correlación	335	737	379	749	595	842	4
de	382	737	391	749	595	842	4
Pearson	394	737	425	749	595	842	4
entre	428	737	448	749	595	842	4
cada	451	737	468	749	595	842	4
tarea	471	737	490	749	595	842	4
semántica	493	737	531	749	595	842	4
y	534	737	538	749	595	842	4
el	302	749	308	760	595	842	4
resultado	311	749	347	760	595	842	4
total	350	749	367	760	595	842	4
en	370	749	379	760	595	842	4
esa	382	749	394	760	595	842	4
área	397	749	412	760	595	842	4
mostró	415	749	443	760	595	842	4
estos	446	749	465	760	595	842	4
índices	468	749	495	760	595	842	4
de	498	749	507	760	595	842	4
883	530	99	544	110	595	842	5
Trastorno	182	102	205	110	595	842	5
Específico	206	102	229	110	595	842	5
del	231	102	237	110	595	842	5
Lenguaje:	239	102	262	110	595	842	5
Marcadores	263	102	290	110	595	842	5
psicolingüísticos	292	102	328	110	595	842	5
en	330	102	335	110	595	842	5
semántica	336	102	359	110	595	842	5
y	360	102	363	110	595	842	5
pragmática	364	102	390	110	595	842	5
en	392	102	397	110	595	842	5
niños	398	102	410	110	595	842	5
españoles	412	102	433	110	595	842	5
CFP	57	128	74	139	595	842	5
[r(91)	77	128	98	139	595	842	5
=	101	128	108	139	595	842	5
.627;	111	128	130	139	595	842	5
p	133	128	137	139	595	842	5
<	140	128	147	139	595	842	5
.000],	150	128	171	139	595	842	5
SI	174	128	182	139	595	842	5
[r(91)	185	128	206	139	595	842	5
=	209	128	216	139	595	842	5
.851;	219	128	238	139	595	842	5
p	241	128	245	139	595	842	5
<	248	128	255	139	595	842	5
.000],	258	128	279	139	595	842	5
AS	282	128	293	139	595	842	5
[r(91)	57	139	78	150	595	842	5
=	80	139	87	150	595	842	5
.660;	90	139	108	150	595	842	5
p	111	139	115	150	595	842	5
<	118	139	125	150	595	842	5
.000],	127	139	149	150	595	842	5
DF	151	139	165	150	595	842	5
[r(91)	167	139	188	150	595	842	5
=	191	139	198	150	595	842	5
.892;	201	139	219	150	595	842	5
p	222	139	226	150	595	842	5
<	229	139	235	150	595	842	5
.000],	238	139	259	150	595	842	5
D	262	139	270	150	595	842	5
[r(91)	272	139	293	150	595	842	5
=	57	150	63	161	595	842	5
.841;	66	150	85	161	595	842	5
p	88	150	92	161	595	842	5
<	95	150	102	161	595	842	5
.000].	105	150	126	161	595	842	5
Siguiendo	129	150	167	161	595	842	5
igual	170	150	188	161	595	842	5
procedimiento	191	150	248	161	595	842	5
estadístico,	251	150	293	161	595	842	5
se	57	161	65	173	595	842	5
encontraron	68	161	115	173	595	842	5
los	118	161	129	173	595	842	5
siguientes	133	161	170	173	595	842	5
índices	173	161	200	173	595	842	5
para	203	161	220	173	595	842	5
las	223	161	233	173	595	842	5
tareas	236	161	258	173	595	842	5
pragmá-	262	161	294	173	595	842	5
ticas:	57	173	76	184	595	842	5
IA	79	173	89	184	595	842	5
[r(91)	92	173	113	184	595	842	5
=	116	173	122	184	595	842	5
.536;	125	173	143	184	595	842	5
p	146	173	150	184	595	842	5
<	153	173	160	184	595	842	5
.000],	162	173	184	184	595	842	5
DS	186	173	199	184	595	842	5
[r(91)	202	173	223	184	595	842	5
=	225	173	232	184	595	842	5
.961;	235	173	253	184	595	842	5
p	256	173	260	184	595	842	5
<	263	173	270	184	595	842	5
.000],	272	173	293	184	595	842	5
N	57	184	64	195	595	842	5
[r(91)	67	184	88	195	595	842	5
=	91	184	98	195	595	842	5
.713;	101	184	119	195	595	842	5
p	122	184	126	195	595	842	5
<	129	184	136	195	595	842	5
.000],	138	184	160	195	595	842	5
LC	162	184	175	195	595	842	5
[r(91)	177	184	198	195	595	842	5
=	201	184	208	195	595	842	5
.649;	211	184	229	195	595	842	5
p	232	184	236	195	595	842	5
<	239	184	246	195	595	842	5
.000].	248	184	270	195	595	842	5
Salvo	273	184	293	195	595	842	5
en	57	195	66	206	595	842	5
una	69	195	83	206	595	842	5
tarea,	86	195	107	206	595	842	5
en	110	195	119	206	595	842	5
todas	122	195	142	206	595	842	5
se	145	195	153	206	595	842	5
lograron	156	195	189	206	595	842	5
buenos	192	195	220	206	595	842	5
índices	223	195	249	206	595	842	5
de	252	195	261	206	595	842	5
validez,	264	195	293	206	595	842	5
por	57	206	70	218	595	842	5
encima	74	206	101	218	595	842	5
del	105	206	117	218	595	842	5
valor	120	206	140	218	595	842	5
.600.	143	206	162	218	595	842	5
Sólo	165	206	183	218	595	842	5
en	186	206	196	218	595	842	5
Identificación	199	206	253	218	595	842	5
de	256	206	266	218	595	842	5
absur-	269	206	293	218	595	842	5
dos	57	218	70	229	595	842	5
(IA)	74	218	90	229	595	842	5
se	93	218	101	229	595	842	5
obtiene	104	218	133	229	595	842	5
una	137	218	151	229	595	842	5
validez	154	218	181	229	595	842	5
por	184	218	198	229	595	842	5
debajo	201	218	227	229	595	842	5
de	230	218	239	229	595	842	5
este	243	218	258	229	595	842	5
valor,	261	218	283	229	595	842	5
lo	286	218	293	229	595	842	5
que	57	229	71	240	595	842	5
podría	75	229	99	240	595	842	5
indicar	103	229	130	240	595	842	5
que	133	229	147	240	595	842	5
la	151	229	158	240	595	842	5
tarea	161	229	180	240	595	842	5
no	184	229	194	240	595	842	5
comparte	198	229	234	240	595	842	5
plenamente	238	229	283	240	595	842	5
el	287	229	293	240	595	842	5
mismo	57	240	83	251	595	842	5
constructo	86	240	128	251	595	842	5
pragmático	131	240	174	251	595	842	5
que	177	240	191	251	595	842	5
las	194	240	204	251	595	842	5
demás	207	240	231	251	595	842	5
tareas	234	240	257	251	595	842	5
incluidas	260	240	293	251	595	842	5
en	308	128	317	139	595	842	5
esa	321	128	333	139	595	842	5
área	336	128	352	139	595	842	5
y	356	128	360	139	595	842	5
que	363	128	377	139	595	842	5
su	381	128	390	139	595	842	5
ejecución	393	128	430	139	595	842	5
no	433	128	444	139	595	842	5
es	447	128	455	139	595	842	5
tan	459	128	471	139	595	842	5
relevante	475	128	510	139	595	842	5
para	513	128	530	139	595	842	5
in-	534	128	544	139	595	842	5
formar	308	139	334	150	595	842	5
sobre	337	139	358	150	595	842	5
el	361	139	367	150	595	842	5
nivel	370	139	388	150	595	842	5
pragmático	391	139	434	150	595	842	5
del	436	139	448	150	595	842	5
lenguaje.	450	139	484	150	595	842	5
Por	322	150	336	161	595	842	5
otra	338	150	354	161	595	842	5
parte,	356	150	378	161	595	842	5
el	381	150	387	161	595	842	5
análisis	390	150	417	161	595	842	5
de	420	150	429	161	595	842	5
fiabilidad	432	150	467	161	595	842	5
para	470	150	486	161	595	842	5
el	489	150	495	161	595	842	5
conjunto	498	150	533	161	595	842	5
de	535	150	544	161	595	842	5
tareas	308	161	330	173	595	842	5
semánticas	337	161	379	173	595	842	5
y	386	161	391	173	595	842	5
pragmáticas	398	161	444	173	595	842	5
estableció	451	161	489	173	595	842	5
un	497	161	507	173	595	842	5
alfa	514	161	528	173	595	842	5
de	535	161	544	173	595	842	5
Cronbach	308	173	346	184	595	842	5
r	349	173	352	184	595	842	5
=	355	173	362	184	595	842	5
.787,	365	173	383	184	595	842	5
lo	386	173	393	184	595	842	5
que	396	173	410	184	595	842	5
permite	413	173	443	184	595	842	5
decir	445	173	464	184	595	842	5
que	467	173	481	184	595	842	5
la	484	173	490	184	595	842	5
batería	493	173	519	184	595	842	5
de	522	173	531	184	595	842	5
ta-	534	173	544	184	595	842	5
reas	308	184	323	195	595	842	5
tiene	325	184	344	195	595	842	5
una	346	184	361	195	595	842	5
buena	363	184	386	195	595	842	5
consistencia	389	184	436	195	595	842	5
interna.	438	184	467	195	595	842	5
Análisis	322	206	355	218	595	842	5
de	358	206	368	218	595	842	5
las	371	206	382	218	595	842	5
diferencias	384	206	431	218	595	842	5
intergrupos	433	206	482	218	595	842	5
La	322	229	332	240	595	842	5
Tabla	335	229	357	240	595	842	5
2	360	229	365	240	595	842	5
presenta	368	229	401	240	595	842	5
los	405	229	416	240	595	842	5
resultados	419	229	458	240	595	842	5
de	462	229	471	240	595	842	5
cada	474	229	492	240	595	842	5
grupo	495	229	518	240	595	842	5
en	521	229	531	240	595	842	5
las	534	229	544	240	595	842	5
nueve	308	240	331	251	595	842	5
tareas	333	240	355	251	595	842	5
realizadas.	358	240	397	251	595	842	5
Tabla	57	263	76	272	595	842	5
2.	78	263	84	272	595	842	5
Media	86	263	105	272	595	842	5
y	107	263	111	272	595	842	5
desviación	113	263	145	272	595	842	5
típica	147	263	164	272	595	842	5
para	166	263	179	272	595	842	5
cada	181	263	195	272	595	842	5
tarea,	197	263	213	272	595	842	5
por	215	263	226	272	595	842	5
grupos.	228	263	251	272	595	842	5
Área	57	272	73	282	595	842	5
Tarea	201	272	221	282	595	842	5
SEMÁNTICA	57	293	108	303	595	842	5
CFP	201	293	217	303	595	842	5
SI	201	303	209	314	595	842	5
AS	201	314	212	324	595	842	5
DF	201	324	213	334	595	842	5
D	201	334	208	344	595	842	5
IA	201	344	210	354	595	842	5
DS	201	354	212	364	595	842	5
N	201	364	208	374	595	842	5
LC	201	374	212	384	595	842	5
PRAGMÁTICA	57	344	115	354	595	842	5
Grupo	282	272	305	282	595	842	5
TEL	308	272	324	282	595	842	5
M	273	283	280	293	595	842	5
DT	324	283	335	293	595	842	5
27.22	267	293	286	303	595	842	5
2.14	322	293	337	303	595	842	5
16.32	267	303	286	314	595	842	5
4.16	322	303	337	314	595	842	5
20.61	267	314	286	324	595	842	5
2.11	322	314	337	324	595	842	5
36.16	267	324	286	334	595	842	5
6.27	322	324	337	334	595	842	5
12.71	267	334	286	344	595	842	5
4.3	324	334	335	344	595	842	5
39	272	344	281	354	595	842	5
4.13	322	344	337	354	595	842	5
18.29	267	354	286	364	595	842	5
14.36	320	354	339	364	595	842	5
8.25	269	364	284	374	595	842	5
1.42	322	364	337	374	595	842	5
21.73	267	374	286	384	595	842	5
4.45	322	374	337	384	595	842	5
Grupo	384	272	408	282	595	842	5
CE	410	272	422	282	595	842	5
M	376	283	383	293	595	842	5
DT	421	283	432	293	595	842	5
28.90	370	293	389	303	595	842	5
1.07	419	293	434	303	595	842	5
21.16	370	303	389	314	595	842	5
2.68	419	303	434	314	595	842	5
22.16	370	314	389	324	595	842	5
1.61	419	314	434	324	595	842	5
42.45	370	324	389	334	595	842	5
3.72	419	324	434	334	595	842	5
26.61	370	334	389	344	595	842	5
7.85	419	334	434	344	595	842	5
41.29	370	344	389	354	595	842	5
1.27	419	344	434	354	595	842	5
36.52	370	354	389	364	595	842	5
10.82	417	354	436	364	595	842	5
10.39	370	364	389	374	595	842	5
1.18	419	364	434	374	595	842	5
26.01	370	374	389	384	595	842	5
2.05	419	374	434	384	595	842	5
Grupo	479	272	502	282	595	842	5
CL	505	272	516	282	595	842	5
M	470	283	477	293	595	842	5
DT	515	283	527	293	595	842	5
27.41	464	293	483	303	595	842	5
4.27	513	293	528	303	595	842	5
17.17	464	303	483	314	595	842	5
3.55	513	303	528	314	595	842	5
20.22	464	314	483	324	595	842	5
3	519	314	523	324	595	842	5
37.30	464	324	483	334	595	842	5
6.92	513	324	528	334	595	842	5
16.39	464	334	483	344	595	842	5
5.98	513	334	528	344	595	842	5
39.42	464	344	483	354	595	842	5
2.54	513	344	528	354	595	842	5
18.68	464	354	483	364	595	842	5
11.59	511	354	530	364	595	842	5
8.87	466	364	481	374	595	842	5
1.59	513	364	528	374	595	842	5
24.01	464	374	483	384	595	842	5
3.28	513	374	528	384	595	842	5
Nota.	57	385	73	394	595	842	5
TEL:	75	385	91	394	595	842	5
Grupo	93	385	114	394	595	842	5
de	116	385	124	394	595	842	5
trastorno	126	385	154	394	595	842	5
específico	156	385	187	394	595	842	5
del	189	385	198	394	595	842	5
lenguaje.	200	385	227	394	595	842	5
CE:	229	385	241	394	595	842	5
Grupo	243	385	264	394	595	842	5
de	266	385	273	394	595	842	5
control	275	385	297	394	595	842	5
edad.	299	385	316	394	595	842	5
CL:	57	394	68	403	595	842	5
Grupo	70	394	91	403	595	842	5
de	93	394	100	403	595	842	5
control	102	394	125	403	595	842	5
lenguaje.	127	394	154	403	595	842	5
CFP:	156	394	171	403	595	842	5
Correspondencia	173	394	226	403	595	842	5
figura	228	394	246	403	595	842	5
palabra.	248	394	272	403	595	842	5
SI:	274	394	283	403	595	842	5
Sinónimos.	285	394	319	403	595	842	5
AS:	57	403	68	412	595	842	5
Asociación	70	403	104	412	595	842	5
semántica.	106	403	138	412	595	842	5
DF:	140	403	152	412	595	842	5
Denominación	154	403	201	412	595	842	5
de	203	403	210	412	595	842	5
figuras.	212	403	234	412	595	842	5
D:	236	403	244	412	595	842	5
Definición.	246	403	281	412	595	842	5
IA:	57	412	67	421	595	842	5
Identificación	69	412	111	421	595	842	5
de	113	412	121	421	595	842	5
absurdos.	123	412	152	421	595	842	5
DS:	154	412	166	421	595	842	5
Dobles	168	412	190	421	595	842	5
significados.	192	412	230	421	595	842	5
LC:	232	412	244	421	595	842	5
Lenguaje	246	412	274	421	595	842	5
contextual	276	412	308	421	595	842	5
Un	71	432	83	443	595	842	5
MANOVA	86	432	130	443	595	842	5
analizó	132	432	160	443	595	842	5
la	162	432	169	443	595	842	5
diferencia	171	432	209	443	595	842	5
de	211	432	221	443	595	842	5
medias	223	432	250	443	595	842	5
intergrupo	253	432	293	443	595	842	5
(ver	57	443	72	455	595	842	5
Tabla	74	443	96	455	595	842	5
3).	99	443	109	455	595	842	5
El	111	443	120	455	595	842	5
análisis	123	443	150	455	595	842	5
post	153	443	166	455	595	842	5
hoc	168	443	179	455	595	842	5
señaló	182	443	206	455	595	842	5
que	209	443	223	455	595	842	5
el	225	443	232	455	595	842	5
rendimiento	234	443	281	455	595	842	5
de	284	443	293	455	595	842	5
los	57	455	68	466	595	842	5
niños	72	455	93	466	595	842	5
del	97	455	109	466	595	842	5
grupo	113	455	135	466	595	842	5
TEL	139	455	158	466	595	842	5
fue	162	455	174	466	595	842	5
peor	178	455	196	466	595	842	5
que	200	455	214	466	595	842	5
el	218	455	224	466	595	842	5
de	228	455	237	466	595	842	5
los	241	455	252	466	595	842	5
niños	256	455	278	466	595	842	5
del	282	455	293	466	595	842	5
grupo	57	466	80	477	595	842	5
CE	82	466	95	477	595	842	5
en	98	466	107	477	595	842	5
todas	110	466	130	477	595	842	5
las	133	466	143	477	595	842	5
tareas.	146	466	170	477	595	842	5
Esta	173	466	190	477	595	842	5
diferencia	192	466	230	477	595	842	5
fue	233	466	245	477	595	842	5
significativa	248	466	293	477	595	842	5
en	57	477	66	488	595	842	5
ocho	69	477	88	488	595	842	5
de	91	477	100	488	595	842	5
las	103	477	113	488	595	842	5
nueve	116	477	139	488	595	842	5
tareas:	142	477	166	488	595	842	5
Sinónimos,	169	477	212	488	595	842	5
Asociación	215	477	258	488	595	842	5
semánti-	260	477	293	488	595	842	5
ca,	57	488	67	500	595	842	5
Denominación	71	488	129	500	595	842	5
de	133	488	142	500	595	842	5
figuras,	147	488	175	500	595	842	5
Definición,	179	488	222	500	595	842	5
Identificación	227	488	280	500	595	842	5
de	284	488	293	500	595	842	5
absurdos,	57	500	94	511	595	842	5
Dobles	96	500	125	511	595	842	5
significados,	127	500	175	511	595	842	5
Narración	178	500	217	511	595	842	5
y	220	500	224	511	595	842	5
Lenguaje	227	500	261	511	595	842	5
contex-	264	500	293	511	595	842	5
tual,	57	511	73	522	595	842	5
y	76	511	80	522	595	842	5
mostró	83	511	111	522	595	842	5
tendencia	113	511	150	522	595	842	5
a	153	511	157	522	595	842	5
la	160	511	166	522	595	842	5
significación	169	511	217	522	595	842	5
estadística	220	511	259	522	595	842	5
en	262	511	271	522	595	842	5
la	274	511	280	522	595	842	5
ta-	283	511	293	522	595	842	5
rea	57	522	68	533	595	842	5
de	71	522	80	533	595	842	5
Correspondencia	83	522	149	533	595	842	5
figura-palabra.	152	522	208	533	595	842	5
Por	211	522	225	533	595	842	5
su	228	522	236	533	595	842	5
parte,	239	522	261	533	595	842	5
la	264	522	270	533	595	842	5
com-	273	522	293	533	595	842	5
paración	57	533	90	545	595	842	5
entre	94	533	114	545	595	842	5
el	118	533	124	545	595	842	5
TEL	128	533	147	545	595	842	5
y	151	533	155	545	595	842	5
el	159	533	166	545	595	842	5
grupo	170	533	193	545	595	842	5
control	197	533	225	545	595	842	5
CL	229	533	241	545	595	842	5
sólo	245	533	261	545	595	842	5
mostró	265	533	293	545	595	842	5
tendencia	57	545	94	556	595	842	5
a	98	545	102	556	595	842	5
la	106	545	113	556	595	842	5
significación	117	545	165	556	595	842	5
en	169	545	178	556	595	842	5
la	183	545	189	556	595	842	5
tarea	193	545	212	556	595	842	5
de	216	545	225	556	595	842	5
Definición	229	545	271	556	595	842	5
y	275	545	279	556	595	842	5
un	283	545	293	556	595	842	5
efecto	57	556	81	567	595	842	5
significativo	85	556	132	567	595	842	5
en	136	556	145	567	595	842	5
la	150	556	156	567	595	842	5
tarea	161	556	179	567	595	842	5
de	184	556	193	567	595	842	5
Lenguaje	198	556	233	567	595	842	5
contextual;	237	556	280	567	595	842	5
en	284	556	293	567	595	842	5
ambas,	57	567	84	578	595	842	5
los	86	567	97	578	595	842	5
niños	100	567	121	578	595	842	5
del	124	567	136	578	595	842	5
grupo	139	567	162	578	595	842	5
TEL	164	567	183	578	595	842	5
rindieron	186	567	221	578	595	842	5
por	224	567	238	578	595	842	5
debajo	240	567	266	578	595	842	5
de	269	567	278	578	595	842	5
sus	281	567	293	578	595	842	5
pares	57	578	77	590	595	842	5
de	80	578	89	590	595	842	5
igual	91	578	109	590	595	842	5
edad	112	578	130	590	595	842	5
lingüística.	132	578	173	590	595	842	5
Análisis	71	601	104	612	595	842	5
discriminante	107	601	165	612	595	842	5
stepwise	168	601	204	612	595	842	5
Mediante	71	623	107	635	595	842	5
un	111	623	121	635	595	842	5
doble	126	623	148	635	595	842	5
análisis	152	623	180	635	595	842	5
se	184	623	192	635	595	842	5
buscó	196	623	219	635	595	842	5
determinar	224	623	266	635	595	842	5
cuáles	270	623	293	635	595	842	5
eran	57	635	73	646	595	842	5
las	78	635	88	646	595	842	5
funciones	92	635	130	646	595	842	5
discriminantes,	134	635	192	646	595	842	5
es	197	635	204	646	595	842	5
decir,	209	635	230	646	595	842	5
cuáles	234	635	258	646	595	842	5
eran	262	635	279	646	595	842	5
las	283	635	293	646	595	842	5
dos	57	646	70	657	595	842	5
combinaciones	74	646	132	657	595	842	5
de	135	646	144	657	595	842	5
variables	147	646	180	657	595	842	5
que	184	646	198	657	595	842	5
mejor	201	646	223	657	595	842	5
lograban	226	646	260	657	595	842	5
diferen-	263	646	293	657	595	842	5
ciar	57	657	71	668	595	842	5
al	74	657	80	668	595	842	5
grupo	83	657	106	668	595	842	5
TEL	110	657	128	668	595	842	5
de	131	657	140	668	595	842	5
cada	144	657	161	668	595	842	5
uno	164	657	179	668	595	842	5
de	182	657	192	668	595	842	5
los	195	657	206	668	595	842	5
grupos	209	657	235	668	595	842	5
control.	239	657	269	668	595	842	5
Se	272	657	281	668	595	842	5
si-	284	657	293	668	595	842	5
guió	57	668	74	680	595	842	5
para	76	668	93	680	595	842	5
ello	95	668	109	680	595	842	5
el	111	668	118	680	595	842	5
método	120	668	150	680	595	842	5
secuencial	153	668	192	680	595	842	5
stepwise.	194	668	222	680	595	842	5
Tabla	308	432	327	441	595	842	5
3.	330	432	335	441	595	842	5
MANOVA:	338	432	375	441	595	842	5
Diferencias	377	432	412	441	595	842	5
entre	415	432	431	441	595	842	5
grupos	433	432	454	441	595	842	5
en	457	432	464	441	595	842	5
las	466	432	474	441	595	842	5
nueve	477	432	495	441	595	842	5
tareas	497	432	515	441	595	842	5
psicolin-	517	432	544	441	595	842	5
güísticas.	308	441	335	450	595	842	5
Comparaciones	308	450	356	459	595	842	5
post-hoc	358	450	379	459	595	842	5
(Método	381	450	407	459	595	842	5
Bonferroni)	409	450	446	459	595	842	5
Área	308	460	324	470	595	842	5
SEMÁNTICA	308	481	353	490	595	842	5
Tarea	365	460	385	470	595	842	5
Grupo	392	460	416	470	595	842	5
(1)	399	470	409	480	595	842	5
CFP	365	481	381	491	595	842	5
TEL	396	481	412	491	595	842	5
SI	365	501	373	511	595	842	5
TEL	396	501	412	511	595	842	5
AS	365	521	376	531	595	842	5
TEL	396	521	412	531	595	842	5
DF	365	541	377	551	595	842	5
TEL	396	541	412	551	595	842	5
D	365	562	372	572	595	842	5
TEL	396	562	412	572	595	842	5
PRAGMÁTICA	308	582	359	591	595	842	5
IA	365	582	375	592	595	842	5
TEL	396	582	412	592	595	842	5
DS	365	602	377	612	595	842	5
TEL	396	602	412	612	595	842	5
N	365	622	372	632	595	842	5
TEL	396	622	412	632	595	842	5
LC	365	643	376	653	595	842	5
TEL	396	643	412	653	595	842	5
Grupo	430	460	454	470	595	842	5
(2)	438	470	447	480	595	842	5
CE	436	481	448	491	595	842	5
CL	437	491	448	501	595	842	5
CE	436	501	448	511	595	842	5
CL	437	511	448	521	595	842	5
CE	436	521	448	531	595	842	5
CL	437	531	448	541	595	842	5
CE	436	541	448	551	595	842	5
CL	437	551	448	561	595	842	5
CE	436	562	448	572	595	842	5
CL	437	572	448	582	595	842	5
CE	436	582	448	592	595	842	5
CL	437	592	448	602	595	842	5
CE	436	602	448	612	595	842	5
CL	437	612	448	622	595	842	5
CE	436	622	448	632	595	842	5
CL	437	632	448	642	595	842	5
CE	436	643	448	653	595	842	5
CL	437	653	448	663	595	842	5
Diferencia	468	460	505	470	595	842	5
de	507	460	515	470	595	842	5
medias	470	470	495	480	595	842	5
(1-2)	497	470	513	480	595	842	5
-1.68	483	481	501	491	595	842	5
-0.19	483	491	501	501	595	842	5
-4.84	483	501	501	511	595	842	5
-0.85	483	511	501	521	595	842	5
-1.55	483	521	501	531	595	842	5
-0.39	483	531	501	541	595	842	5
-6.29	483	541	501	551	595	842	5
-1.14	483	551	501	561	595	842	5
-13.9	483	562	501	572	595	842	5
-3.68	483	572	501	582	595	842	5
-2.29	483	582	501	592	595	842	5
-0.42	483	592	501	602	595	842	5
-18.22	481	602	503	612	595	842	5
-0.39	483	612	501	622	595	842	5
-2.14	483	622	501	632	595	842	5
-0.63	483	632	501	642	595	842	5
-4.28	483	643	501	653	595	842	5
-2.28	483	653	501	663	595	842	5
p	530	460	534	470	595	842	5
.065	525	481	540	491	595	842	5
1	530	491	534	501	595	842	5
.000**	521	501	543	511	595	842	5
1	530	511	534	521	595	842	5
.030*	523	521	541	531	595	842	5
1	530	531	534	541	595	842	5
.000**	521	541	543	551	595	842	5
1	530	551	534	561	595	842	5
.000**	521	562	543	572	595	842	5
.066	525	572	540	582	595	842	5
.010*	523	582	541	592	595	842	5
.850	525	592	540	602	595	842	5
.000**	521	602	543	612	595	842	5
.992	525	612	540	622	595	842	5
.000**	521	622	543	632	595	842	5
.219	525	632	540	642	595	842	5
.000**	521	643	543	653	595	842	5
.035*	523	653	541	663	595	842	5
Nota.	308	663	324	672	595	842	5
TEL:	326	663	343	672	595	842	5
Grupo	345	663	366	672	595	842	5
de	368	663	376	672	595	842	5
trastorno	378	663	406	672	595	842	5
específico	409	663	439	672	595	842	5
del	442	663	451	672	595	842	5
lenguaje.	453	663	480	672	595	842	5
CE:	483	663	495	672	595	842	5
Grupo	497	663	518	672	595	842	5
de	520	663	528	672	595	842	5
con-	530	663	544	672	595	842	5
trol	308	672	318	681	595	842	5
edad.	320	672	337	681	595	842	5
CL:	308	681	319	690	595	842	5
Grupo	321	681	342	690	595	842	5
de	344	681	351	690	595	842	5
control	354	681	376	690	595	842	5
de	378	681	385	690	595	842	5
lenguaje.	388	681	414	690	595	842	5
CFP:	417	681	432	690	595	842	5
Correspondencia	435	681	487	690	595	842	5
figura	489	681	507	690	595	842	5
palabra.	509	681	533	690	595	842	5
SI:	536	681	544	690	595	842	5
Sinónimos.	308	690	342	699	595	842	5
AS:	308	699	319	708	595	842	5
Asociación	321	699	355	708	595	842	5
semántica.	357	699	389	708	595	842	5
DF:	391	699	403	708	595	842	5
Denominación	405	699	452	708	595	842	5
de	454	699	461	708	595	842	5
figuras.	463	699	485	708	595	842	5
D:	487	699	495	708	595	842	5
Definición.	497	699	532	708	595	842	5
IA:	308	708	318	717	595	842	5
Identificación	320	708	363	717	595	842	5
de	365	708	372	717	595	842	5
absurdos.	375	708	404	717	595	842	5
DS:	407	708	419	717	595	842	5
Dobles	421	708	443	717	595	842	5
significados.	446	708	484	717	595	842	5
LC:	486	708	497	717	595	842	5
Lenguaje	500	708	528	717	595	842	5
con-	530	708	544	717	595	842	5
textual	308	717	328	726	595	842	5
*p	308	726	314	735	595	842	5
<	316	726	322	735	595	842	5
.05.	324	726	335	735	595	842	5
**p	337	726	347	735	595	842	5
<	349	726	354	735	595	842	5
.01	356	726	365	735	595	842	5
anales	418	785	437	791	595	842	5
de	438	785	445	791	595	842	5
psicología,	447	785	478	791	595	842	5
2015,	480	784	492	791	595	842	5
vol.	494	784	502	791	595	842	5
31,	504	784	511	791	595	842	5
nº	512	784	517	791	595	842	5
3	519	784	522	791	595	842	5
(octubre)	523	784	544	791	595	842	5
884	51	99	65	110	595	842	6
Juan	266	102	277	110	595	842	6
José	279	102	288	110	595	842	6
Buiza	290	102	304	110	595	842	6
et	306	102	309	110	595	842	6
al.	311	102	317	110	595	842	6
Un	65	128	77	139	595	842	6
primer	80	128	106	139	595	842	6
análisis	109	128	136	139	595	842	6
(TEL	139	128	161	139	595	842	6
vs	164	128	172	139	595	842	6
CE)	175	128	191	139	595	842	6
logró	193	128	214	139	595	842	6
una	217	128	231	139	595	842	6
función	234	128	263	139	595	842	6
canó-	266	128	288	139	595	842	6
nica	51	139	67	150	595	842	6
compuesta	72	139	114	150	595	842	6
por	119	139	132	150	595	842	6
dos	137	139	151	150	595	842	6
variables:	156	139	192	150	595	842	6
Definición	197	139	238	150	595	842	6
y	244	139	248	150	595	842	6
Lenguaje	253	139	288	150	595	842	6
contextual.	51	150	93	161	595	842	6
La	98	150	108	161	595	842	6
función	113	150	143	161	595	842	6
discriminó	148	150	189	161	595	842	6
significativamente	194	150	263	161	595	842	6
entre	268	150	288	161	595	842	6
los	51	163	62	174	595	842	6
grupos	65	163	92	174	595	842	6
[Λ=	95	163	111	174	595	842	6
0.374,	114	163	138	174	595	842	6
	141	161	146	174	595	842	6
(2)	146	161	162	174	595	842	6
=	165	163	171	174	595	842	6
58,09,	174	163	197	174	595	842	6
p	200	163	204	174	595	842	6
<	207	163	214	174	595	842	6
0,000],	217	163	243	174	595	842	6
explicando	246	163	288	174	595	842	6
por	51	174	65	185	595	842	6
sí	67	174	73	185	595	842	6
misma	76	174	102	185	595	842	6
el	104	174	111	185	595	842	6
62.6%	114	174	138	185	595	842	6
de	141	174	150	185	595	842	6
la	153	174	159	185	595	842	6
varianza	162	174	194	185	595	842	6
intergrupos.	197	174	243	185	595	842	6
La	246	174	256	185	595	842	6
Tabla	259	174	280	185	595	842	6
4	283	174	288	185	595	842	6
muestra	51	185	82	197	595	842	6
los	86	185	97	197	595	842	6
índices	101	185	128	197	595	842	6
de	132	185	141	197	595	842	6
Sensibilidad	145	185	191	197	595	842	6
y	195	185	199	197	595	842	6
Especificidad	203	185	255	197	595	842	6
de	260	185	269	197	595	842	6
esta	273	185	288	197	595	842	6
función:	51	197	83	208	595	842	6
mediante	87	197	122	208	595	842	6
esta	126	197	141	208	595	842	6
combinación	144	197	195	208	595	842	6
de	198	197	207	208	595	842	6
variables,	211	197	247	208	595	842	6
29	251	197	260	208	595	842	6
de	264	197	273	208	595	842	6
los	277	197	288	208	595	842	6
31	302	128	311	139	595	842	6
participantes	314	128	363	139	595	842	6
fueron	366	128	392	139	595	842	6
correctamente	394	128	450	139	595	842	6
clasificados	452	128	496	139	595	842	6
dentro	499	128	525	139	595	842	6
del	527	128	539	139	595	842	6
grupo	302	139	325	150	595	842	6
TEL	328	139	346	150	595	842	6
(Sensibilidad	349	139	398	150	595	842	6
93,5%)	401	139	429	150	595	842	6
y	431	139	436	150	595	842	6
27	439	139	448	150	595	842	6
de	451	139	460	150	595	842	6
los	463	139	474	150	595	842	6
31	477	139	486	150	595	842	6
participantes	489	139	538	150	595	842	6
fueron	302	150	328	161	595	842	6
correctamente	331	150	386	161	595	842	6
clasificados	390	150	433	161	595	842	6
dentro	437	150	462	161	595	842	6
del	465	150	477	161	595	842	6
grupo	480	150	503	161	595	842	6
CE	506	150	519	161	595	842	6
(Es-	522	150	539	161	595	842	6
pecificidad	302	161	344	173	595	842	6
87.1%).	347	161	377	173	595	842	6
Complementariamente,	380	161	470	173	595	842	6
se	474	161	482	173	595	842	6
ilustró	485	161	509	173	595	842	6
la	512	161	519	173	595	842	6
vali-	522	161	539	173	595	842	6
dez	302	173	315	184	595	842	6
discriminativa	319	173	373	184	595	842	6
de	376	173	386	184	595	842	6
esta	389	173	404	184	595	842	6
función	408	173	437	184	595	842	6
con	441	173	455	184	595	842	6
la	459	173	465	184	595	842	6
obtención	469	173	508	184	595	842	6
de	512	173	521	184	595	842	6
una	524	173	538	184	595	842	6
curva	302	184	323	195	595	842	6
ROC	327	184	347	195	595	842	6
(véase	350	184	374	195	595	842	6
Figura	378	184	402	195	595	842	6
1,	406	184	413	195	595	842	6
arriba),	416	184	444	195	595	842	6
con	447	184	461	195	595	842	6
un	465	184	475	195	595	842	6
área	478	184	494	195	595	842	6
bajo	497	184	514	195	595	842	6
curva	517	184	539	195	595	842	6
de	302	195	311	206	595	842	6
.934.	314	195	332	206	595	842	6
Tabla	51	219	71	228	595	842	6
4.	73	219	79	228	595	842	6
Sensibilidad	82	219	119	228	595	842	6
y	121	219	125	228	595	842	6
especificidad	127	219	166	228	595	842	6
de	168	219	176	228	595	842	6
las	178	219	186	228	595	842	6
funciones	188	219	218	228	595	842	6
discriminantes	220	219	264	228	595	842	6
entre	266	219	282	228	595	842	6
los	284	219	293	228	595	842	6
grupos.	295	219	318	228	595	842	6
Grupos	51	229	78	239	595	842	6
TEL	51	239	68	249	595	842	6
vs	70	239	77	249	595	842	6
CE	80	239	91	249	595	842	6
TEL	51	259	68	270	595	842	6
vs	70	259	77	270	595	842	6
CL	80	259	91	270	595	842	6
Función	139	229	168	239	595	842	6
discriminante	170	229	217	239	595	842	6
Dos	139	239	154	249	595	842	6
tareas:	156	239	178	249	595	842	6
Definición	182	239	220	249	595	842	6
Lenguaje	182	249	213	259	595	842	6
contextual	215	249	251	259	595	842	6
Una	139	259	153	270	595	842	6
tarea:	156	259	174	270	595	842	6
Definición	181	259	218	270	595	842	6
Sensibilidad	374	229	415	239	595	842	6
93.5%	383	239	405	249	595	842	6
Especificidad	467	229	514	239	595	842	6
87.1%	480	239	502	249	595	842	6
77.4%	383	259	405	270	595	842	6
54.8%	480	259	502	270	595	842	6
Nota:	51	272	67	281	595	842	6
TEL:	69	272	86	281	595	842	6
Grupo	88	272	108	281	595	842	6
de	111	272	118	281	595	842	6
trastorno	120	272	148	281	595	842	6
específico	150	272	181	281	595	842	6
del	183	272	192	281	595	842	6
lenguaje.	194	272	221	281	595	842	6
Ce:	223	272	233	281	595	842	6
Grupo	235	272	256	281	595	842	6
de	258	272	265	281	595	842	6
control	267	272	290	281	595	842	6
edad.	292	272	308	281	595	842	6
CL:	310	272	321	281	595	842	6
Grupo	323	272	344	281	595	842	6
de	346	272	354	281	595	842	6
control	356	272	378	281	595	842	6
de	380	272	387	281	595	842	6
lenguaje	389	272	415	281	595	842	6
.	415	270	417	281	595	842	6
Un	65	293	77	304	595	842	6
segundo	80	293	113	304	595	842	6
análisis	116	293	143	304	595	842	6
(TEL	146	293	168	304	595	842	6
vs	171	293	179	304	595	842	6
CL)	182	293	197	304	595	842	6
estableció	200	293	238	304	595	842	6
una	241	293	255	304	595	842	6
función	258	293	288	304	595	842	6
canónica	51	304	85	315	595	842	6
de	88	304	97	315	595	842	6
una	100	304	114	315	595	842	6
variable:	116	304	148	315	595	842	6
Definición	151	304	193	315	595	842	6
(D).	195	304	211	315	595	842	6
La	213	304	223	315	595	842	6
significación	226	304	274	315	595	842	6
es-	277	304	288	315	595	842	6
tadística	51	316	82	328	595	842	6
[Λ=	85	316	102	328	595	842	6
0.886,	104	316	127	328	595	842	6
	130	314	136	327	595	842	6
(5)	136	315	151	327	595	842	6
=	154	316	160	328	595	842	6
7.21,	163	316	181	328	595	842	6
p	184	316	188	328	595	842	6
<	191	316	197	328	595	842	6
.007]	200	316	219	328	595	842	6
indica	221	316	244	328	595	842	6
en	247	316	256	328	595	842	6
este	259	316	274	328	595	842	6
ca-	276	316	288	328	595	842	6
so	51	328	60	339	595	842	6
que	63	328	77	339	595	842	6
la	80	328	87	339	595	842	6
función	90	328	120	339	595	842	6
sólo	123	328	139	339	595	842	6
explica	142	328	169	339	595	842	6
el	172	328	179	339	595	842	6
11,4%	182	328	206	339	595	842	6
de	210	328	219	339	595	842	6
la	222	328	228	339	595	842	6
varianza	231	328	263	339	595	842	6
inter-	267	328	288	339	595	842	6
grupos.	51	339	80	350	595	842	6
La	84	339	94	350	595	842	6
Tabla	97	339	119	350	595	842	6
4	123	339	128	350	595	842	6
muestra	132	339	162	350	595	842	6
que	166	339	180	350	595	842	6
24	184	339	193	350	595	842	6
de	197	339	206	350	595	842	6
los	210	339	221	350	595	842	6
31	225	339	235	350	595	842	6
participantes	238	339	288	350	595	842	6
fueron	51	350	77	361	595	842	6
correctamente	82	350	138	361	595	842	6
clasificados	143	350	187	361	595	842	6
dentro	193	350	218	361	595	842	6
del	224	350	235	361	595	842	6
grupo	241	350	264	361	595	842	6
TEL	269	350	288	361	595	842	6
(Sensibilidad	51	361	100	373	595	842	6
77.4%)	103	361	131	373	595	842	6
y	134	361	138	373	595	842	6
que	141	361	155	373	595	842	6
17	158	361	167	373	595	842	6
de	171	361	180	373	595	842	6
los	183	361	194	373	595	842	6
31	197	361	206	373	595	842	6
participantes	209	361	259	373	595	842	6
fueron	262	361	288	373	595	842	6
correctamente	51	373	106	384	595	842	6
clasificados	110	373	154	384	595	842	6
dentro	157	373	183	384	595	842	6
del	187	373	198	384	595	842	6
grupo	202	373	225	384	595	842	6
CL	228	373	240	384	595	842	6
(Especifici-	244	373	288	384	595	842	6
dad	51	384	65	395	595	842	6
54.8%).	69	384	99	395	595	842	6
La	102	384	112	395	595	842	6
validez	116	384	143	395	595	842	6
discriminativa	147	384	201	395	595	842	6
de	204	384	214	395	595	842	6
esta	217	384	232	395	595	842	6
segunda	236	384	267	395	595	842	6
fun-	271	384	288	395	595	842	6
ción	51	395	68	406	595	842	6
mostró	70	395	98	406	595	842	6
un	101	395	111	406	595	842	6
área	113	395	129	406	595	842	6
bajo	131	395	148	406	595	842	6
curva	150	395	172	406	595	842	6
ROC	174	395	194	406	595	842	6
de	197	395	206	406	595	842	6
.585	209	395	225	406	595	842	6
(véase	227	395	251	406	595	842	6
Figura	254	395	278	406	595	842	6
1,	281	395	288	406	595	842	6
abajo).	51	406	77	418	595	842	6
Área	420	380	431	386	595	842	6
bajo	432	380	442	386	595	842	6
curva	444	380	457	386	595	842	6
=	458	380	462	386	595	842	6
.934	464	380	473	386	595	842	6
Discusión	51	429	102	442	595	842	6
y	105	429	111	442	595	842	6
conclusiones	114	429	180	442	595	842	6
El	51	454	60	465	595	842	6
propósito	64	454	101	465	595	842	6
de	105	454	114	465	595	842	6
este	118	454	133	465	595	842	6
trabajo	137	454	164	465	595	842	6
era	167	454	179	465	595	842	6
determinar	182	454	225	465	595	842	6
los	228	454	239	465	595	842	6
marcadores	243	454	288	465	595	842	6
psicolingüísticos	51	465	114	476	595	842	6
semánticos	119	465	161	476	595	842	6
y	166	465	170	476	595	842	6
pragmáticos	174	465	221	476	595	842	6
que	225	465	239	476	595	842	6
mejor	243	465	266	476	595	842	6
defi-	270	465	288	476	595	842	6
nen	51	476	65	487	595	842	6
el	68	476	75	487	595	842	6
perfil	78	476	98	487	595	842	6
de	101	476	111	487	595	842	6
niños	114	476	135	487	595	842	6
hispanohablantes	138	476	205	487	595	842	6
con	208	476	222	487	595	842	6
un	225	476	235	487	595	842	6
trastorno	238	476	274	487	595	842	6
es-	277	476	288	487	595	842	6
pecífico	51	487	82	499	595	842	6
del	84	487	96	499	595	842	6
lenguaje.	98	487	132	499	595	842	6
Se	135	487	144	499	595	842	6
ha	146	487	155	499	595	842	6
comparado	158	487	202	499	595	842	6
a	204	487	208	499	595	842	6
niños	211	487	232	499	595	842	6
con	235	487	249	499	595	842	6
TEL	252	487	270	499	595	842	6
con	273	487	288	499	595	842	6
dos	51	499	65	510	595	842	6
grupos	68	499	94	510	595	842	6
control,	97	499	127	510	595	842	6
uno	130	499	145	510	595	842	6
igualado	148	499	180	510	595	842	6
en	183	499	192	510	595	842	6
edad	195	499	213	510	595	842	6
cronológica	216	499	261	510	595	842	6
y	264	499	268	510	595	842	6
otro	271	499	288	510	595	842	6
igualado	51	510	83	521	595	842	6
en	86	510	95	521	595	842	6
edad	98	510	116	521	595	842	6
psicolingüística.	119	510	180	521	595	842	6
A	182	510	189	521	595	842	6
través	191	510	214	521	595	842	6
de	217	510	226	521	595	842	6
un	229	510	239	521	595	842	6
conjunto	241	510	276	521	595	842	6
de	278	510	288	521	595	842	6
tareas,	51	521	75	532	595	842	6
que	78	521	92	532	595	842	6
la	95	521	102	532	595	842	6
bibliografía	105	521	148	532	595	842	6
ha	151	521	160	532	595	842	6
señalado	163	521	197	532	595	842	6
como	200	521	222	532	595	842	6
apropiadas	225	521	266	532	595	842	6
en	269	521	278	532	595	842	6
la	281	521	288	532	595	842	6
evaluación	51	532	92	544	595	842	6
del	95	532	106	544	595	842	6
lenguaje	109	532	141	544	595	842	6
de	144	532	153	544	595	842	6
los	156	532	167	544	595	842	6
niños	170	532	191	544	595	842	6
TEL,	194	532	215	544	595	842	6
se	218	532	226	544	595	842	6
ha	229	532	238	544	595	842	6
estudiado	241	532	278	544	595	842	6
la	281	532	288	544	595	842	6
ejecución	51	544	87	555	595	842	6
de	90	544	99	555	595	842	6
todos	102	544	123	555	595	842	6
los	126	544	137	555	595	842	6
niños	140	544	161	555	595	842	6
participantes	164	544	213	555	595	842	6
en	215	544	224	555	595	842	6
este	227	544	242	555	595	842	6
estudio,	244	544	275	555	595	842	6
di-	277	544	288	555	595	842	6
ferenciando	51	555	97	566	595	842	6
los	102	555	113	566	595	842	6
resultados	118	555	157	566	595	842	6
en	162	555	171	566	595	842	6
el	176	555	183	566	595	842	6
área	188	555	203	566	595	842	6
semántica	208	555	246	566	595	842	6
y	251	555	256	566	595	842	6
el	261	555	267	566	595	842	6
área	272	555	288	566	595	842	6
pragmática.	51	566	95	577	595	842	6
Un	65	577	77	589	595	842	6
análisis	80	577	107	589	595	842	6
global	110	577	133	589	595	842	6
del	136	577	147	589	595	842	6
rendimiento	150	577	197	589	595	842	6
por	200	577	213	589	595	842	6
tareas	216	577	238	589	595	842	6
muestra	240	577	271	589	595	842	6
que	274	577	288	589	595	842	6
los	51	589	62	600	595	842	6
TEL	65	589	83	600	595	842	6
son	86	589	100	600	595	842	6
significativamente	103	589	172	600	595	842	6
inferiores	175	589	211	600	595	842	6
a	214	589	218	600	595	842	6
los	221	589	232	600	595	842	6
pares	235	589	255	600	595	842	6
de	258	589	267	600	595	842	6
igual	270	589	288	600	595	842	6
edad	51	600	69	611	595	842	6
cronológica	73	600	118	611	595	842	6
en	122	600	131	611	595	842	6
prácticamente	135	600	189	611	595	842	6
todas	193	600	214	611	595	842	6
las	218	600	228	611	595	842	6
tareas,	231	600	256	611	595	842	6
aunque	260	600	288	611	595	842	6
sólo	51	611	67	622	595	842	6
rinden	71	611	96	622	595	842	6
peor	100	611	118	622	595	842	6
que	122	611	136	622	595	842	6
sus	140	611	153	622	595	842	6
pares	157	611	177	622	595	842	6
más	181	611	197	622	595	842	6
jóvenes	201	611	230	622	595	842	6
de	234	611	243	622	595	842	6
igual	247	611	265	622	595	842	6
edad	269	611	288	622	595	842	6
lingüística	51	622	90	634	595	842	6
en	92	622	102	634	595	842	6
una	105	622	119	634	595	842	6
tarea	122	622	140	634	595	842	6
del	143	622	155	634	595	842	6
área	157	622	173	634	595	842	6
semántica	176	622	214	634	595	842	6
y	220	622	224	634	595	842	6
en	227	622	236	634	595	842	6
otra	239	622	255	634	595	842	6
del	258	622	269	634	595	842	6
blo-	272	622	288	634	595	842	6
que	51	634	65	645	595	842	6
pragmático.	68	634	113	645	595	842	6
Respecto	65	645	101	656	595	842	6
a	105	645	109	656	595	842	6
sus	113	645	126	656	595	842	6
controles	130	645	166	656	595	842	6
del	170	645	182	656	595	842	6
grupo	186	645	209	656	595	842	6
CE,	213	645	228	656	595	842	6
los	232	645	243	656	595	842	6
niños	248	645	269	656	595	842	6
con	273	645	288	656	595	842	6
TEL	51	656	70	667	595	842	6
de	73	656	82	667	595	842	6
este	85	656	100	667	595	842	6
estudio	104	656	132	667	595	842	6
muestran	135	656	171	667	595	842	6
en	174	656	183	667	595	842	6
las	187	656	197	667	595	842	6
tareas	200	656	222	667	595	842	6
semánticas	225	656	267	667	595	842	6
cier-	271	656	288	667	595	842	6
tas	51	667	62	679	595	842	6
limitaciones,	65	667	113	679	595	842	6
ya	116	667	125	679	595	842	6
recogidas	128	667	164	679	595	842	6
por	167	667	181	679	595	842	6
la	184	667	190	679	595	842	6
literatura	194	667	228	679	595	842	6
en	231	667	240	679	595	842	6
estudios	244	667	275	679	595	842	6
de	278	667	288	679	595	842	6
niños	51	679	72	690	595	842	6
con	75	679	89	690	595	842	6
TEL	92	679	110	690	595	842	6
de	113	679	122	690	595	842	6
otros	124	679	145	690	595	842	6
idiomas	147	679	177	690	595	842	6
aunque	180	679	208	690	595	842	6
menos	210	679	236	690	595	842	6
expresamen-	238	679	288	690	595	842	6
te	51	690	58	701	595	842	6
en	61	690	70	701	595	842	6
niños	72	690	94	701	595	842	6
de	96	690	105	701	595	842	6
habla	108	690	128	701	595	842	6
hispana.	131	690	163	701	595	842	6
Área	420	567	431	573	595	842	6
bajo	433	567	442	573	595	842	6
curva	444	567	457	573	595	842	6
=	458	567	462	573	595	842	6
.585	464	567	473	573	595	842	6
Figura	303	674	325	683	595	842	6
1.	327	674	333	683	595	842	6
Validez	335	674	358	683	595	842	6
discriminante	360	674	401	683	595	842	6
de	403	674	411	683	595	842	6
los	413	674	421	683	595	842	6
screening	424	674	446	683	595	842	6
de	448	674	456	683	595	842	6
tareas.	458	674	477	683	595	842	6
Curvas	479	674	501	683	595	842	6
ROC:	503	674	521	683	595	842	6
TEL	523	674	538	683	595	842	6
vs	365	683	372	692	595	842	6
CE	374	683	384	692	595	842	6
(arriba)	386	683	408	692	595	842	6
y	410	683	414	692	595	842	6
TEL	416	683	430	692	595	842	6
vs	432	683	439	692	595	842	6
CL	441	683	451	692	595	842	6
(abajo).	453	683	476	692	595	842	6
En	316	703	328	714	595	842	6
primer	331	703	357	714	595	842	6
lugar,	360	703	381	714	595	842	6
se	384	703	392	714	595	842	6
corrobora	394	703	433	714	595	842	6
la	436	703	442	714	595	842	6
dificultad	445	703	481	714	595	842	6
para	484	703	501	714	595	842	6
el	504	703	510	714	595	842	6
acceso	513	703	539	714	595	842	6
al	302	714	308	725	595	842	6
léxico	311	714	333	725	595	842	6
de	336	714	345	725	595	842	6
output,	348	714	371	725	595	842	6
la	374	714	380	725	595	842	6
pobreza	383	714	414	725	595	842	6
y	416	714	420	725	595	842	6
la	423	714	429	725	595	842	6
baja	432	714	447	725	595	842	6
calidad	450	714	477	725	595	842	6
del	479	714	491	725	595	842	6
vocabulario	493	714	539	725	595	842	6
en	302	725	311	737	595	842	6
tareas	314	725	336	737	595	842	6
de	339	725	348	737	595	842	6
denominación	351	725	407	737	595	842	6
y	409	725	414	737	595	842	6
de	416	725	426	737	595	842	6
definición,	428	725	469	737	595	842	6
tanto	472	725	492	737	595	842	6
con	495	725	510	737	595	842	6
verbos	512	725	539	737	595	842	6
como	302	737	324	748	595	842	6
con	328	737	342	748	595	842	6
sustantivos	346	737	389	748	595	842	6
y	392	737	397	748	595	842	6
adjetivos.	400	737	437	748	595	842	6
El	440	737	449	748	595	842	6
fracaso	453	737	480	748	595	842	6
en	484	737	493	748	595	842	6
denomina-	497	737	539	748	595	842	6
ción	302	748	319	759	595	842	6
se	322	748	330	759	595	842	6
ha	333	748	342	759	595	842	6
justificado	346	748	385	759	595	842	6
teóricamente	389	748	439	759	595	842	6
en	442	748	451	759	595	842	6
este	455	748	470	759	595	842	6
trastorno	473	748	508	759	595	842	6
por	512	748	525	759	595	842	6
un	529	748	539	759	595	842	6
anales	51	785	70	791	595	842	6
de	71	785	78	791	595	842	6
psicología,	80	785	111	791	595	842	6
2015,	113	784	125	791	595	842	6
vol.	127	784	135	791	595	842	6
31,	137	784	144	791	595	842	6
nº	145	784	150	791	595	842	6
3	152	784	155	791	595	842	6
(octubre)	156	784	177	791	595	842	6
Trastorno	182	102	205	110	595	842	7
Específico	206	102	229	110	595	842	7
del	231	102	237	110	595	842	7
Lenguaje:	239	102	262	110	595	842	7
Marcadores	263	102	290	110	595	842	7
psicolingüísticos	292	102	328	110	595	842	7
en	330	102	335	110	595	842	7
semántica	336	102	359	110	595	842	7
y	360	102	363	110	595	842	7
pragmática	364	102	390	110	595	842	7
en	392	102	397	110	595	842	7
niños	398	102	410	110	595	842	7
españoles	412	102	433	110	595	842	7
déficit	57	128	81	139	595	842	7
en	85	128	94	139	595	842	7
la	98	128	104	139	595	842	7
capacidad	108	128	146	139	595	842	7
de	150	128	159	139	595	842	7
representación	163	128	220	139	595	842	7
y	224	128	228	139	595	842	7
en	232	128	241	139	595	842	7
el	245	128	252	139	595	842	7
enlenteci-	256	128	293	139	595	842	7
miento	57	139	84	150	595	842	7
en	90	139	99	150	595	842	7
el	105	139	112	150	595	842	7
funcionamiento	118	139	179	150	595	842	7
cognitivo	185	139	221	150	595	842	7
general	227	139	255	150	595	842	7
(Bishop,	261	139	293	150	595	842	7
1992;	57	150	78	161	595	842	7
Kail,	80	150	98	161	595	842	7
1994).	101	150	125	161	595	842	7
Los	71	161	85	173	595	842	7
problemas	89	161	130	173	595	842	7
planteados	134	161	175	173	595	842	7
a	179	161	183	173	595	842	7
la	187	161	194	173	595	842	7
hora	198	161	215	173	595	842	7
de	219	161	228	173	595	842	7
definir	232	161	258	173	595	842	7
palabras	262	161	293	173	595	842	7
ponen	57	173	81	184	595	842	7
de	85	173	94	184	595	842	7
manifiesto	98	173	139	184	595	842	7
lo	143	173	150	184	595	842	7
difícil	154	173	176	184	595	842	7
que	179	173	193	184	595	842	7
resulta	197	173	223	184	595	842	7
para	227	173	243	184	595	842	7
el	247	173	253	184	595	842	7
niño	257	173	275	184	595	842	7
con	279	173	293	184	595	842	7
TEL	57	184	75	195	595	842	7
dar	79	184	92	195	595	842	7
respuesta	96	184	132	195	595	842	7
a	136	184	140	195	595	842	7
esta	144	184	159	195	595	842	7
demanda	163	184	198	195	595	842	7
compleja:	203	184	240	195	595	842	7
la	244	184	250	195	595	842	7
definición	254	184	293	195	595	842	7
por	57	195	70	206	595	842	7
medio	73	195	97	206	595	842	7
de	100	195	109	206	595	842	7
lenguaje	112	195	144	206	595	842	7
espontáneo	147	195	191	206	595	842	7
requiere,	194	195	227	206	595	842	7
además	230	195	259	206	595	842	7
de	262	195	271	206	595	842	7
reali-	274	195	293	206	595	842	7
zar	57	206	68	218	595	842	7
una	73	206	87	218	595	842	7
adecuada	92	206	128	218	595	842	7
selección	132	206	167	218	595	842	7
lexical,	172	206	198	218	595	842	7
formular	203	206	237	218	595	842	7
el	242	206	248	218	595	842	7
mensaje	253	206	284	218	595	842	7
y	289	206	293	218	595	842	7
programarlo	57	218	105	229	595	842	7
fonológica	108	218	149	229	595	842	7
y	152	218	156	229	595	842	7
sintácticamente.	159	218	221	229	595	842	7
La	224	218	234	229	595	842	7
dificultad	237	218	274	229	595	842	7
para	277	218	293	229	595	842	7
hacerlo	57	229	85	240	595	842	7
desvela	89	229	117	240	595	842	7
lo	121	229	128	240	595	842	7
complicado	132	229	177	240	595	842	7
que	181	229	195	240	595	842	7
resulta	199	229	224	240	595	842	7
para	228	229	245	240	595	842	7
estos	249	229	268	240	595	842	7
niños	272	229	293	240	595	842	7
explicar	57	240	87	251	595	842	7
el	91	240	97	251	595	842	7
conocimiento	102	240	155	251	595	842	7
que	159	240	173	251	595	842	7
tienen	177	240	201	251	595	842	7
de	205	240	214	251	595	842	7
las	219	240	229	251	595	842	7
cosas	233	240	254	251	595	842	7
mediante	258	240	293	251	595	842	7
sus	57	251	69	263	595	842	7
representaciones	72	251	136	263	595	842	7
lingüísticas.	139	251	183	263	595	842	7
La	186	251	196	263	595	842	7
teoría	199	251	221	263	595	842	7
del	223	251	235	263	595	842	7
déficit	238	251	262	263	595	842	7
de	265	251	274	263	595	842	7
pro-	277	251	293	263	595	842	7
cesamiento	57	263	100	274	595	842	7
cognitivo	105	263	141	274	595	842	7
en	146	263	155	274	595	842	7
el	159	263	166	274	595	842	7
TEL	171	263	189	274	595	842	7
(Johnston,	194	263	234	274	595	842	7
1992)	239	263	261	274	595	842	7
postula	265	263	293	274	595	842	7
que	57	274	71	285	595	842	7
todo	74	274	92	285	595	842	7
se	95	274	103	285	595	842	7
deba	106	274	124	285	595	842	7
a	127	274	131	285	595	842	7
la	134	274	140	285	595	842	7
amplia	143	274	169	285	595	842	7
demanda	172	274	207	285	595	842	7
cognitiva	210	274	245	285	595	842	7
y	248	274	252	285	595	842	7
lingüística	255	274	293	285	595	842	7
que	57	285	71	296	595	842	7
implica	74	285	102	296	595	842	7
la	105	285	111	296	595	842	7
compleja	114	285	149	296	595	842	7
tarea	152	285	171	296	595	842	7
de	174	285	183	296	595	842	7
definir.	186	285	213	296	595	842	7
Además,	216	285	250	296	595	842	7
en	253	285	262	296	595	842	7
esta	265	285	280	296	595	842	7
ta-	283	285	293	296	595	842	7
rea	57	296	68	308	595	842	7
de	72	296	82	308	595	842	7
definir	86	296	111	308	595	842	7
palabras	115	296	147	308	595	842	7
los	151	296	162	308	595	842	7
niños	166	296	188	308	595	842	7
con	192	296	206	308	595	842	7
TEL	210	296	229	308	595	842	7
de	233	296	242	308	595	842	7
este	246	296	261	308	595	842	7
estudio	265	296	293	308	595	842	7
también	57	308	88	319	595	842	7
rinden	91	308	116	319	595	842	7
peor	118	308	136	319	595	842	7
que	138	308	152	319	595	842	7
sus	155	308	167	319	595	842	7
pares	169	308	190	319	595	842	7
más	192	308	208	319	595	842	7
jóvenes	210	308	239	319	595	842	7
del	242	308	253	319	595	842	7
grupo	256	308	279	319	595	842	7
CL	281	308	293	319	595	842	7
(con	57	319	74	330	595	842	7
resultados	77	319	116	330	595	842	7
que	120	319	134	330	595	842	7
tienden	137	319	166	330	595	842	7
a	169	319	174	330	595	842	7
la	177	319	183	330	595	842	7
significación	187	319	235	330	595	842	7
estadística),	238	319	283	330	595	842	7
lo	286	319	293	330	595	842	7
que	57	330	71	341	595	842	7
concede	74	330	106	341	595	842	7
una	109	330	123	341	595	842	7
mayor	126	330	150	341	595	842	7
capacidad	153	330	191	341	595	842	7
discriminante	194	330	246	341	595	842	7
a	250	330	254	341	595	842	7
esta	257	330	272	341	595	842	7
tarea	275	330	293	341	595	842	7
y	57	341	61	353	595	842	7
la	63	341	70	353	595	842	7
habilita	72	341	100	353	595	842	7
como	103	341	125	353	595	842	7
un	127	341	137	353	595	842	7
claro	140	341	159	353	595	842	7
marcador	161	341	198	353	595	842	7
del	201	341	212	353	595	842	7
TEL.	215	341	235	353	595	842	7
En	71	353	83	364	595	842	7
segundo	87	353	119	364	595	842	7
lugar,	123	353	144	364	595	842	7
los	149	353	160	364	595	842	7
resultados	164	353	203	364	595	842	7
con	207	353	221	364	595	842	7
tareas	225	353	247	364	595	842	7
semánticas	251	353	293	364	595	842	7
afirman	57	364	87	375	595	842	7
como	89	364	111	375	595	842	7
hallazgos	114	364	149	375	595	842	7
más	152	364	167	375	595	842	7
específicos	170	364	212	375	595	842	7
las	214	364	224	375	595	842	7
limitaciones	227	364	273	375	595	842	7
en	275	364	285	375	595	842	7
la	287	364	293	375	595	842	7
organización	57	375	106	386	595	842	7
del	110	375	121	386	595	842	7
léxico	124	375	147	386	595	842	7
en	150	375	160	386	595	842	7
categorías	163	375	201	386	595	842	7
de	205	375	214	386	595	842	7
significados,	218	375	265	386	595	842	7
lo	268	375	276	386	595	842	7
que	279	375	293	386	595	842	7
conlleva	57	386	89	398	595	842	7
problemas	91	386	132	398	595	842	7
para	135	386	151	398	595	842	7
buscar	154	386	179	398	595	842	7
asociaciones	182	386	230	398	595	842	7
semánticas	233	386	274	398	595	842	7
y	277	386	281	398	595	842	7
si-	284	386	293	398	595	842	7
nonimias.	57	398	94	409	595	842	7
Esto	98	398	116	409	595	842	7
reafirma	119	398	151	409	595	842	7
que	155	398	169	409	595	842	7
estos	172	398	191	409	595	842	7
niños	195	398	216	409	595	842	7
activan	219	398	247	409	595	842	7
representa-	250	398	293	409	595	842	7
ciones	57	409	81	420	595	842	7
de	84	409	93	420	595	842	7
palabras	96	409	128	420	595	842	7
asociadas	131	409	167	420	595	842	7
de	170	409	179	420	595	842	7
modo	182	409	205	420	595	842	7
desordenado,	208	409	260	420	595	842	7
con	263	409	277	420	595	842	7
po-	280	409	293	420	595	842	7
ca	57	420	65	431	595	842	7
habilidad	68	420	103	431	595	842	7
para	106	420	123	431	595	842	7
seleccionarlas	126	420	178	431	595	842	7
y	181	420	185	431	595	842	7
eliminar	188	420	219	431	595	842	7
del	222	420	234	431	595	842	7
procesamiento	236	420	293	431	595	842	7
mental	57	431	83	443	595	842	7
las	88	431	98	443	595	842	7
que	103	431	117	443	595	842	7
no	122	431	132	443	595	842	7
son	137	431	151	443	595	842	7
apropiadas	156	431	198	443	595	842	7
(Gernsbacher	203	431	256	443	595	842	7
y	261	431	265	443	595	842	7
Faust,	270	431	293	443	595	842	7
1991)	57	443	78	454	595	842	7
y	82	443	86	454	595	842	7
para	89	443	105	454	595	842	7
elegir	109	443	129	454	595	842	7
en	133	443	142	454	595	842	7
su	145	443	154	454	595	842	7
lugar	157	443	176	454	595	842	7
significados	179	443	224	454	595	842	7
alternativos	228	443	272	454	595	842	7
(An-	275	443	293	454	595	842	7
glin,	57	454	73	465	595	842	7
1993).	76	454	99	465	595	842	7
En	71	465	83	476	595	842	7
el	86	465	92	476	595	842	7
área	95	465	111	476	595	842	7
pragmática,	114	465	158	476	595	842	7
los	161	465	172	476	595	842	7
resultados	175	465	214	476	595	842	7
del	217	465	229	476	595	842	7
grupo	232	465	255	476	595	842	7
TEL	258	465	276	476	595	842	7
han	279	465	293	476	595	842	7
corroborado	57	476	105	488	595	842	7
hallazgos	108	476	144	488	595	842	7
citados	147	476	174	488	595	842	7
por	177	476	190	488	595	842	7
la	193	476	199	488	595	842	7
investigación,	202	476	255	488	595	842	7
bastantes	258	476	293	488	595	842	7
de	57	488	66	499	595	842	7
ellos	69	488	86	499	595	842	7
con	89	488	103	499	595	842	7
niños	106	488	127	499	595	842	7
de	130	488	139	499	595	842	7
habla	142	488	163	499	595	842	7
hispana.	165	488	197	499	595	842	7
De	200	488	211	499	595	842	7
un	214	488	224	499	595	842	7
lado,	227	488	246	499	595	842	7
se	248	488	256	499	595	842	7
subrayan	259	488	293	499	595	842	7
las	57	499	67	510	595	842	7
limitaciones	69	499	115	510	595	842	7
para	118	499	135	510	595	842	7
captar	137	499	161	510	595	842	7
la	164	499	170	510	595	842	7
falsedad,	173	499	206	510	595	842	7
el	209	499	215	510	595	842	7
significado	218	499	259	510	595	842	7
absurdo	262	499	293	510	595	842	7
y	57	510	61	521	595	842	7
los	64	510	75	521	595	842	7
dobles	77	510	102	521	595	842	7
sentidos	105	510	137	521	595	842	7
de	140	510	149	521	595	842	7
los	151	510	162	521	595	842	7
mensajes.	165	510	202	521	595	842	7
En	204	510	216	521	595	842	7
cuanto	219	510	245	521	595	842	7
a	248	510	252	521	595	842	7
la	254	510	261	521	595	842	7
primera	263	510	293	521	595	842	7
cuestión,	57	521	91	533	595	842	7
la	95	521	101	533	595	842	7
interpretación	105	521	159	533	595	842	7
de	163	521	172	533	595	842	7
la	176	521	182	533	595	842	7
veracidad	186	521	223	533	595	842	7
o	226	521	232	533	595	842	7
falsedad	235	521	267	533	595	842	7
de	270	521	280	533	595	842	7
un	283	521	293	533	595	842	7
mensaje	57	533	88	544	595	842	7
implica	91	533	119	544	595	842	7
la	123	533	129	544	595	842	7
conjunción	133	533	176	544	595	842	7
y	180	533	184	544	595	842	7
el	187	533	194	544	595	842	7
funcionamiento	198	533	259	544	595	842	7
simultá-	262	533	293	544	595	842	7
neo	57	544	71	555	595	842	7
de	74	544	83	555	595	842	7
memoria	87	544	121	555	595	842	7
de	124	544	133	555	595	842	7
trabajo	136	544	163	555	595	842	7
y	166	544	170	555	595	842	7
comprensión	174	544	224	555	595	842	7
verbal,	227	544	253	555	595	842	7
en	256	544	266	555	595	842	7
lo	269	544	276	555	595	842	7
que	279	544	293	555	595	842	7
Daneman	57	555	95	566	595	842	7
y	98	555	102	566	595	842	7
Carpenter	105	555	144	566	595	842	7
(1980,	147	555	171	566	595	842	7
1983)	174	555	196	566	595	842	7
han	199	555	213	566	595	842	7
dado	216	555	236	566	595	842	7
en	239	555	248	566	595	842	7
llamar	251	555	275	566	595	842	7
me-	278	555	293	566	595	842	7
moria	57	566	79	578	595	842	7
funcional.	82	566	121	578	595	842	7
En	124	566	136	578	595	842	7
el	139	566	146	578	595	842	7
trastorno	149	566	184	578	595	842	7
específico	187	566	226	578	595	842	7
del	229	566	240	578	595	842	7
lenguaje	244	566	275	578	595	842	7
este	278	566	293	578	595	842	7
sistema	57	578	85	589	595	842	7
de	89	578	98	589	595	842	7
almacenaje	101	578	143	589	595	842	7
y	147	578	151	589	595	842	7
procesamiento	154	578	211	589	595	842	7
simultáneo	215	578	257	589	595	842	7
de	260	578	269	589	595	842	7
la	273	578	279	589	595	842	7
in-	283	578	293	589	595	842	7
formación	57	589	97	600	595	842	7
fracasa	100	589	127	600	595	842	7
por	130	589	144	600	595	842	7
la	147	589	153	600	595	842	7
limitación	156	589	195	600	595	842	7
de	198	589	207	600	595	842	7
recursos	210	589	243	600	595	842	7
cognitivos	246	589	286	600	595	842	7
y	289	589	293	600	595	842	7
lingüísticos.	57	600	102	611	595	842	7
Respecto	71	611	107	623	595	842	7
a	110	611	114	623	595	842	7
la	118	611	124	623	595	842	7
interpretación	128	611	182	623	595	842	7
de	186	611	195	623	595	842	7
dobles	199	611	224	623	595	842	7
sentidos	228	611	260	623	595	842	7
o	263	611	268	623	595	842	7
senti-	272	611	294	623	595	842	7
dos	57	623	70	634	595	842	7
figurados,	73	623	111	634	595	842	7
los	114	623	125	634	595	842	7
niños	128	623	149	634	595	842	7
con	152	623	166	634	595	842	7
TEL	169	623	188	634	595	842	7
muestran	190	623	226	634	595	842	7
una	229	623	243	634	595	842	7
seria	246	623	263	634	595	842	7
dificul-	266	623	293	634	595	842	7
tad	57	634	69	645	595	842	7
para	72	634	89	645	595	842	7
evitar	92	634	114	645	595	842	7
la	117	634	124	645	595	842	7
comprensión	127	634	178	645	595	842	7
literal	182	634	203	645	595	842	7
e	207	634	211	645	595	842	7
inferir	214	634	238	645	595	842	7
el	241	634	248	645	595	842	7
significado	252	634	293	645	595	842	7
más	57	645	72	656	595	842	7
profundo	75	645	112	656	595	842	7
del	115	645	126	656	595	842	7
mensaje.	129	645	163	656	595	842	7
Su	166	645	175	656	595	842	7
particular	178	645	215	656	595	842	7
déficit	218	645	242	656	595	842	7
en	245	645	254	656	595	842	7
la	257	645	263	656	595	842	7
capaci-	266	645	293	656	595	842	7
dad	57	656	71	668	595	842	7
global	77	656	100	668	595	842	7
de	106	656	115	668	595	842	7
representación	121	656	178	668	595	842	7
y	184	656	188	668	595	842	7
procesamiento	194	656	251	668	595	842	7
cognitivo	257	656	293	668	595	842	7
(Johnston,	57	668	97	679	595	842	7
1992)	100	668	121	679	595	842	7
justificaría	124	668	163	679	595	842	7
esta	166	668	181	679	595	842	7
deficiencia.	183	668	226	679	595	842	7
En	71	679	83	690	595	842	7
el	86	679	93	690	595	842	7
estudio	97	679	125	690	595	842	7
se	128	679	136	690	595	842	7
han	140	679	154	690	595	842	7
hecho	158	679	182	690	595	842	7
evidentes	185	679	221	690	595	842	7
los	225	679	236	690	595	842	7
problemas	240	679	280	690	595	842	7
de	284	679	293	690	595	842	7
los	57	690	68	701	595	842	7
niños	73	690	94	701	595	842	7
con	99	690	113	701	595	842	7
TEL	118	690	137	701	595	842	7
para	142	690	158	701	595	842	7
estructurar	163	690	205	701	595	842	7
el	210	690	216	701	595	842	7
discurso	221	690	253	701	595	842	7
narrativo	258	690	293	701	595	842	7
conforme	57	701	95	713	595	842	7
a	98	701	102	713	595	842	7
criterios	105	701	137	713	595	842	7
de	140	701	149	713	595	842	7
coherencia	152	701	194	713	595	842	7
y	197	701	201	713	595	842	7
cohesión	205	701	239	713	595	842	7
en	242	701	252	713	595	842	7
el	255	701	262	713	595	842	7
manejo	265	701	293	713	595	842	7
del	57	713	68	724	595	842	7
tema.	71	713	92	724	595	842	7
La	95	713	105	724	595	842	7
literatura	108	713	142	724	595	842	7
ha	145	713	154	724	595	842	7
señalado	157	713	190	724	595	842	7
que	193	713	207	724	595	842	7
es	210	713	218	724	595	842	7
precisamente	221	713	272	724	595	842	7
en	275	713	284	724	595	842	7
el	287	713	293	724	595	842	7
discurso	57	724	89	735	595	842	7
narrativo	92	724	127	735	595	842	7
donde	130	724	154	735	595	842	7
más	157	724	173	735	595	842	7
notable	176	724	204	735	595	842	7
se	207	724	215	735	595	842	7
hacen	218	724	241	735	595	842	7
las	244	724	254	735	595	842	7
limitacio-	257	724	293	735	595	842	7
nes	57	735	70	746	595	842	7
del	73	735	85	746	595	842	7
lenguaje	88	735	119	746	595	842	7
en	123	735	132	746	595	842	7
el	136	735	142	746	595	842	7
TEL,	145	735	166	746	595	842	7
dada	170	735	188	746	595	842	7
la	191	735	197	746	595	842	7
evidente	201	735	233	746	595	842	7
incompetencia	237	735	293	746	595	842	7
885	530	99	544	110	595	842	7
lingüística	308	128	346	139	595	842	7
que	350	128	364	139	595	842	7
queda	367	128	390	139	595	842	7
al	394	128	400	139	595	842	7
descubierto	404	128	448	139	595	842	7
en	452	128	461	139	595	842	7
los	465	128	476	139	595	842	7
diferentes	479	128	517	139	595	842	7
domi-	521	128	544	139	595	842	7
nios	308	139	324	150	595	842	7
verbales.	326	139	360	150	595	842	7
La	322	150	332	161	595	842	7
tarea	336	150	355	161	595	842	7
de	360	150	369	161	595	842	7
narrar	373	150	397	161	595	842	7
ofrece	401	150	425	161	595	842	7
la	430	150	436	161	595	842	7
posibilidad	441	150	483	161	595	842	7
de	488	150	497	161	595	842	7
estudiar	502	150	532	161	595	842	7
lo	537	150	544	161	595	842	7
verbal	308	161	331	173	595	842	7
junto	334	161	355	173	595	842	7
con	357	161	372	173	595	842	7
lo	375	161	382	173	595	842	7
interactivo	385	161	426	173	595	842	7
y	429	161	433	173	595	842	7
lo	436	161	443	173	595	842	7
comunicativo	446	161	499	173	595	842	7
del	502	161	513	173	595	842	7
lengua-	516	161	544	173	595	842	7
je.	308	173	316	184	595	842	7
También	321	173	356	184	595	842	7
ocurre	361	173	386	184	595	842	7
esto	391	173	407	184	595	842	7
con	412	173	426	184	595	842	7
la	431	173	437	184	595	842	7
actividad	442	173	477	184	595	842	7
de	482	173	491	184	595	842	7
formular	496	173	530	184	595	842	7
de	535	173	544	184	595	842	7
mensajes	308	184	342	195	595	842	7
en	346	184	355	195	595	842	7
un	359	184	369	195	595	842	7
lenguaje	372	184	404	195	595	842	7
contextual.	407	184	449	195	595	842	7
En	453	184	465	195	595	842	7
esta	468	184	483	195	595	842	7
tarea	486	184	505	195	595	842	7
los	508	184	519	195	595	842	7
niños	523	184	544	195	595	842	7
del	308	195	319	206	595	842	7
grupo	322	195	345	206	595	842	7
TEL	347	195	366	206	595	842	7
fallan	369	195	390	206	595	842	7
más	392	195	408	206	595	842	7
los	427	195	438	206	595	842	7
niños	441	195	462	206	595	842	7
control	465	195	493	206	595	842	7
CE,	496	195	511	206	595	842	7
y	514	195	518	206	595	842	7
no	521	195	531	206	595	842	7
lo-	534	195	544	206	595	842	7
gran	308	206	325	218	595	842	7
adaptar	328	206	356	218	595	842	7
su	359	206	368	218	595	842	7
formulación	371	206	418	218	595	842	7
al	421	206	427	218	595	842	7
rol	430	206	441	218	595	842	7
del	444	206	455	218	595	842	7
personaje	458	206	495	218	595	842	7
ni	498	206	506	218	595	842	7
a	508	206	513	218	595	842	7
la	516	206	522	218	595	842	7
esce-	525	206	544	218	595	842	7
na	308	218	317	229	595	842	7
o	320	218	325	229	595	842	7
contexto	328	218	362	229	595	842	7
social	365	218	386	229	595	842	7
en	389	218	398	229	595	842	7
que	401	218	415	229	595	842	7
está	418	218	433	229	595	842	7
implicado.	436	218	476	229	595	842	7
Tal	479	218	491	229	595	842	7
aspecto	494	218	524	229	595	842	7
tam-	526	218	544	229	595	842	7
bién	308	229	324	240	595	842	7
plantea	327	229	355	240	595	842	7
más	358	229	373	240	595	842	7
dificultad	376	229	412	240	595	842	7
para	415	229	431	240	595	842	7
los	434	229	445	240	595	842	7
niños	448	229	469	240	595	842	7
con	472	229	487	240	595	842	7
TEL	490	229	508	240	595	842	7
que	511	229	525	240	595	842	7
para	528	229	544	240	595	842	7
los	308	240	319	251	595	842	7
niños	322	240	343	251	595	842	7
más	346	240	361	251	595	842	7
pequeños	364	240	401	251	595	842	7
del	404	240	416	251	595	842	7
grupo	418	240	441	251	595	842	7
CL.	444	240	459	251	595	842	7
Este	461	240	479	251	595	842	7
hecho	482	240	505	251	595	842	7
contribu-	508	240	544	251	595	842	7
ye	308	251	316	263	595	842	7
a	319	251	323	263	595	842	7
reforzar	325	251	356	263	595	842	7
la	359	251	365	263	595	842	7
idea	368	251	384	263	595	842	7
de	386	251	395	263	595	842	7
en	398	251	407	263	595	842	7
el	410	251	417	263	595	842	7
trastorno	419	251	455	263	595	842	7
específico	458	251	496	263	595	842	7
del	498	251	510	263	595	842	7
lenguaje	513	251	544	263	595	842	7
se	308	263	315	274	595	842	7
da	318	263	327	274	595	842	7
una	330	263	344	274	595	842	7
estrecha	347	263	378	274	595	842	7
relación	381	263	412	274	595	842	7
entre	414	263	434	274	595	842	7
las	437	263	447	274	595	842	7
limitaciones	450	263	496	274	595	842	7
pragmáticas	498	263	544	274	595	842	7
y	308	274	312	285	595	842	7
cierta	316	274	337	285	595	842	7
debilidad	342	274	377	285	595	842	7
en	382	274	391	285	595	842	7
las	396	274	406	285	595	842	7
competencias	410	274	463	285	595	842	7
sociales,	467	274	499	285	595	842	7
y	504	274	508	285	595	842	7
anima	512	274	536	285	595	842	7
a	540	274	544	285	595	842	7
profundizar	308	285	353	296	595	842	7
en	356	285	366	296	595	842	7
estudios	369	285	400	296	595	842	7
que	403	285	417	296	595	842	7
vinculan	421	285	453	296	595	842	7
desarrollo	456	285	494	296	595	842	7
lingüístico	497	285	537	296	595	842	7
y	540	285	544	296	595	842	7
conciencia	308	296	348	308	595	842	7
social	351	296	372	308	595	842	7
(Andrés-Roqueta	375	296	441	308	595	842	7
et	444	296	451	308	595	842	7
al.,	453	296	464	308	595	842	7
2012).	466	296	490	308	595	842	7
Con	322	308	338	319	595	842	7
estos	341	308	360	319	595	842	7
resultados,	363	308	404	319	595	842	7
se	407	308	414	319	595	842	7
ha	417	308	426	319	595	842	7
conseguido	429	308	473	319	595	842	7
el	475	308	482	319	595	842	7
primer	484	308	510	319	595	842	7
objetivo	513	308	544	319	595	842	7
de	308	319	317	330	595	842	7
esta	320	319	335	330	595	842	7
investigación:	338	319	391	330	595	842	7
identificar	394	319	433	330	595	842	7
un	436	319	446	330	595	842	7
conjunto	449	319	484	330	595	842	7
de	487	319	496	330	595	842	7
marcadores	500	319	544	330	595	842	7
psicolingüísticos	308	330	371	341	595	842	7
semánticos	374	330	417	341	595	842	7
y	420	330	424	341	595	842	7
pragmáticos	427	330	474	341	595	842	7
que	477	330	491	341	595	842	7
sean	494	330	511	341	595	842	7
eficaces	514	330	544	341	595	842	7
para	308	341	324	353	595	842	7
discriminar	328	341	371	353	595	842	7
el	375	341	382	353	595	842	7
TEL	386	341	404	353	595	842	7
del	408	341	420	353	595	842	7
desarrollo	424	341	462	353	595	842	7
normal	466	341	493	353	595	842	7
del	497	341	509	353	595	842	7
lenguaje	513	341	544	353	595	842	7
en	308	353	317	364	595	842	7
niños	321	353	342	364	595	842	7
hispanohablantes.	346	353	415	364	595	842	7
En	419	353	431	364	595	842	7
cuanto	435	353	462	364	595	842	7
al	466	353	472	364	595	842	7
segundo	476	353	508	364	595	842	7
objetivo	513	353	544	364	595	842	7
propuesto,	308	364	349	375	595	842	7
la	353	364	359	375	595	842	7
batería	363	364	389	375	595	842	7
de	392	364	401	375	595	842	7
tareas	405	364	427	375	595	842	7
utilizada	431	364	463	375	595	842	7
acredita	466	364	496	375	595	842	7
unos	500	364	519	375	595	842	7
coefi-	522	364	544	375	595	842	7
cientes	308	375	334	386	595	842	7
de	338	375	347	386	595	842	7
fiabilidad	350	375	386	386	595	842	7
y	389	375	393	386	595	842	7
validez	397	375	424	386	595	842	7
que	427	375	441	386	595	842	7
invitan	444	375	471	386	595	842	7
a	474	375	478	386	595	842	7
considerarla	482	375	528	386	595	842	7
co-	532	375	544	386	595	842	7
mo	308	386	320	398	595	842	7
herramienta	323	386	369	398	595	842	7
útil	372	386	384	398	595	842	7
en	387	386	396	398	595	842	7
la	398	386	405	398	595	842	7
evaluación	407	386	448	398	595	842	7
clínica	451	386	475	398	595	842	7
de	477	386	487	398	595	842	7
este	489	386	504	398	595	842	7
trastorno.	507	386	544	398	595	842	7
Como	308	398	332	409	595	842	7
se	335	398	343	409	595	842	7
ha	346	398	355	409	595	842	7
visto,	359	398	380	409	595	842	7
la	383	398	389	409	595	842	7
tarea	392	398	411	409	595	842	7
de	414	398	423	409	595	842	7
Identificación	427	398	480	409	595	842	7
de	483	398	493	409	595	842	7
absurdos	496	398	531	409	595	842	7
no	534	398	544	409	595	842	7
muestra	308	409	338	420	595	842	7
un	341	409	351	420	595	842	7
índice	354	409	377	420	595	842	7
de	379	409	389	420	595	842	7
validez	391	409	418	420	595	842	7
tan	421	409	433	420	595	842	7
bueno	436	409	460	420	595	842	7
como	463	409	485	420	595	842	7
el	487	409	494	420	595	842	7
resto,	497	409	518	420	595	842	7
por	521	409	534	420	595	842	7
lo	537	409	544	420	595	842	7
que	308	420	322	431	595	842	7
convendría	326	420	369	431	595	842	7
revisar	373	420	398	431	595	842	7
su	403	420	411	431	595	842	7
diseño	415	420	441	431	595	842	7
para	445	420	461	431	595	842	7
futuros	466	420	494	431	595	842	7
estudios,	498	420	532	431	595	842	7
ya	536	420	544	431	595	842	7
que	308	431	322	443	595	842	7
la	326	431	332	443	595	842	7
fundamentación	336	431	399	443	595	842	7
teórica	403	431	429	443	595	842	7
de	433	431	442	443	595	842	7
este	446	431	461	443	595	842	7
tipo	465	431	481	443	595	842	7
de	485	431	494	443	595	842	7
tareas	498	431	520	443	595	842	7
en	524	431	534	443	595	842	7
el	538	431	544	443	595	842	7
área	308	443	323	454	595	842	7
pragmática	327	443	369	454	595	842	7
parece	373	443	398	454	595	842	7
estar	401	443	420	454	595	842	7
suficientemente	423	443	484	454	595	842	7
acreditada	488	443	527	454	595	842	7
por	531	443	544	454	595	842	7
la	308	454	314	465	595	842	7
investigación.	316	454	369	465	595	842	7
La	322	465	332	476	595	842	7
obtención	336	465	375	476	595	842	7
de	380	465	389	476	595	842	7
dos	394	465	407	476	595	842	7
funciones	412	465	450	476	595	842	7
discriminantes	454	465	510	476	595	842	7
permite	515	465	544	476	595	842	7
ampliar	308	476	336	488	595	842	7
la	339	476	346	488	595	842	7
utilidad	348	476	377	488	595	842	7
de	380	476	389	488	595	842	7
los	392	476	403	488	595	842	7
resultados.	405	476	447	488	595	842	7
En	449	476	461	488	595	842	7
primer	464	476	490	488	595	842	7
lugar,	492	476	514	488	595	842	7
se	516	476	524	488	595	842	7
pue-	527	476	544	488	595	842	7
de	308	488	317	499	595	842	7
disponer	319	488	353	499	595	842	7
de	356	488	365	499	595	842	7
una	368	488	382	499	595	842	7
herramienta	385	488	431	499	595	842	7
tipo	434	488	449	499	595	842	7
screening	452	488	480	499	595	842	7
para	483	488	500	499	595	842	7
el	502	488	509	499	595	842	7
diagnós-	511	488	544	499	595	842	7
tico	308	499	322	510	595	842	7
diferencial	325	499	365	510	595	842	7
del	368	499	380	510	595	842	7
niño	383	499	401	510	595	842	7
con	404	499	418	510	595	842	7
TEL	421	499	440	510	595	842	7
respecto	443	499	476	510	595	842	7
de	479	499	488	510	595	842	7
niños	491	499	512	510	595	842	7
contro-	515	499	544	510	595	842	7
les	308	510	318	521	595	842	7
de	321	510	330	521	595	842	7
igual	334	510	352	521	595	842	7
edad	355	510	374	521	595	842	7
con	377	510	392	521	595	842	7
sólo	395	510	411	521	595	842	7
evaluar	415	510	442	521	595	842	7
dos	446	510	459	521	595	842	7
marcadores	463	510	508	521	595	842	7
psicolin-	511	510	544	521	595	842	7
güísticos	308	521	341	533	595	842	7
semántico-pragmáticos:	344	521	435	533	595	842	7
Definición	438	521	479	533	595	842	7
y	482	521	486	533	595	842	7
Lenguaje	489	521	524	533	595	842	7
con-	527	521	544	533	595	842	7
textual.	308	533	336	544	595	842	7
De	343	533	355	544	595	842	7
acuerdo	359	533	389	544	595	842	7
con	393	533	407	544	595	842	7
esto,	411	533	429	544	595	842	7
el	433	533	439	544	595	842	7
valor	443	533	463	544	595	842	7
obtenido	466	533	501	544	595	842	7
en	505	533	514	544	595	842	7
la	518	533	524	544	595	842	7
fun-	528	533	544	544	595	842	7
ción	308	544	324	555	595	842	7
canónica	327	544	362	555	595	842	7
permitiría	365	544	402	555	595	842	7
distinguir	405	544	442	555	595	842	7
a	445	544	449	555	595	842	7
9	452	544	457	555	595	842	7
de	460	544	469	555	595	842	7
cada	472	544	490	555	595	842	7
10	493	544	502	555	595	842	7
niños	505	544	527	555	595	842	7
con	530	544	544	555	595	842	7
riesgo	308	555	331	566	595	842	7
de	334	555	344	566	595	842	7
TEL.	347	555	368	566	595	842	7
Al	372	555	381	566	595	842	7
observar	385	555	418	566	595	842	7
la	422	555	428	566	595	842	7
curva	432	555	453	566	595	842	7
ROC	457	555	478	566	595	842	7
correspondiente	481	555	544	566	595	842	7
puede	308	566	331	578	595	842	7
decirse	335	566	362	578	595	842	7
que	366	566	380	578	595	842	7
la	384	566	391	578	595	842	7
evaluación	395	566	436	578	595	842	7
tipo	440	566	456	578	595	842	7
screening	460	566	488	578	595	842	7
resultaría	493	566	528	578	595	842	7
útil	532	566	544	578	595	842	7
para	308	578	324	589	595	842	7
separar	327	578	355	589	595	842	7
“verdaderos	357	578	404	589	595	842	7
positivos”	407	578	446	589	595	842	7
(niños	449	578	473	589	595	842	7
con	476	578	491	589	595	842	7
TEL)	493	578	515	589	595	842	7
y	517	578	522	589	595	842	7
“ver-	524	578	544	589	595	842	7
daderos	308	589	338	600	595	842	7
negativos”	341	589	381	600	595	842	7
(niños	384	589	408	600	595	842	7
sin	411	589	422	600	595	842	7
TEL)	424	589	446	600	595	842	7
entre	448	589	468	600	595	842	7
los	471	589	482	600	595	842	7
niños	484	589	505	600	595	842	7
de	508	589	517	600	595	842	7
mayor	520	589	544	600	595	842	7
edad	308	600	326	611	595	842	7
del	329	600	340	611	595	842	7
estudio.	343	600	373	611	595	842	7
Esto	376	600	395	611	595	842	7
supone	397	600	425	611	595	842	7
que	428	600	442	611	595	842	7
los	445	600	456	611	595	842	7
valores	459	600	487	611	595	842	7
obtenidos	489	600	528	611	595	842	7
po-	531	600	544	611	595	842	7
tencian	308	611	335	623	595	842	7
la	338	611	344	623	595	842	7
capacidad	347	611	385	623	595	842	7
de	388	611	397	623	595	842	7
esta	399	611	414	623	595	842	7
herramienta	417	611	463	623	595	842	7
para	466	611	482	623	595	842	7
discriminar	485	611	528	623	595	842	7
por	531	611	544	623	595	842	7
medio	308	623	332	634	595	842	7
de	335	623	344	634	595	842	7
un	346	623	356	634	595	842	7
procedimiento	359	623	415	634	595	842	7
breve	418	623	439	634	595	842	7
entre	442	623	462	634	595	842	7
niños	464	623	486	634	595	842	7
afectados	488	623	525	634	595	842	7
y	527	623	531	634	595	842	7
no	534	623	544	634	595	842	7
afectados	308	634	344	645	595	842	7
de	346	634	356	645	595	842	7
TEL	358	634	377	645	595	842	7
a	379	634	383	645	595	842	7
partir	386	634	407	645	595	842	7
de	409	634	418	645	595	842	7
los	421	634	432	645	595	842	7
8	434	634	439	645	595	842	7
años	442	634	460	645	595	842	7
de	462	634	471	645	595	842	7
edad.	474	634	494	645	595	842	7
En	322	645	334	656	595	842	7
segundo	336	645	369	656	595	842	7
lugar,	371	645	393	656	595	842	7
en	395	645	405	656	595	842	7
el	407	645	414	656	595	842	7
caso	417	645	434	656	595	842	7
de	436	645	446	656	595	842	7
niños	448	645	470	656	595	842	7
pequeños,	472	645	512	656	595	842	7
un	514	645	524	656	595	842	7
scree-	527	645	544	656	595	842	7
ning	308	656	322	668	595	842	7
de	325	656	335	668	595	842	7
una	338	656	352	668	595	842	7
sola	356	656	371	668	595	842	7
tarea	375	656	393	668	595	842	7
(Definición	397	656	441	668	595	842	7
de	445	656	454	668	595	842	7
palabras)	458	656	492	668	595	842	7
serviría	496	656	524	668	595	842	7
para	528	656	544	668	595	842	7
identificar	308	668	346	679	595	842	7
a	350	668	354	679	595	842	7
6	358	668	363	679	595	842	7
de	366	668	376	679	595	842	7
cada	379	668	397	679	595	842	7
diez	400	668	416	679	595	842	7
niños	420	668	441	679	595	842	7
con	445	668	459	679	595	842	7
riesgo	463	668	486	679	595	842	7
de	489	668	499	679	595	842	7
TEL.	502	668	523	679	595	842	7
Este	527	668	544	679	595	842	7
dato,	308	679	327	690	595	842	7
junto	330	679	351	690	595	842	7
con	354	679	368	690	595	842	7
la	372	679	378	690	595	842	7
curva	381	679	403	690	595	842	7
ROC	406	679	426	690	595	842	7
obtenida,	430	679	466	690	595	842	7
viene	469	679	489	690	595	842	7
a	493	679	497	690	595	842	7
señalar	500	679	527	690	595	842	7
que	530	679	544	690	595	842	7
la	308	690	314	701	595	842	7
evaluación	317	690	357	701	595	842	7
tipo	360	690	375	701	595	842	7
screening	378	690	407	701	595	842	7
no	409	690	420	701	595	842	7
tiene	422	690	441	701	595	842	7
tantas	443	690	466	701	595	842	7
garantías	469	690	503	701	595	842	7
cuando	505	690	534	701	595	842	7
se	536	690	544	701	595	842	7
trata	308	701	325	713	595	842	7
de	329	701	339	713	595	842	7
niños	343	701	364	713	595	842	7
más	369	701	384	713	595	842	7
pequeños	389	701	426	713	595	842	7
(entre	430	701	453	713	595	842	7
5	458	701	462	713	595	842	7
y	467	701	471	713	595	842	7
6	476	701	480	713	595	842	7
años	485	701	503	713	595	842	7
de	507	701	516	713	595	842	7
edad),	521	701	544	713	595	842	7
momento	308	713	345	724	595	842	7
en	349	713	358	724	595	842	7
el	361	713	367	724	595	842	7
que	370	713	384	724	595	842	7
el	387	713	394	724	595	842	7
índice	397	713	420	724	595	842	7
de	423	713	432	724	595	842	7
especificidad	435	713	485	724	595	842	7
de	488	713	497	724	595	842	7
pruebas	500	713	530	724	595	842	7
re-	533	713	544	724	595	842	7
ducidas	308	724	337	735	595	842	7
provoca	340	724	371	735	595	842	7
un	375	724	385	735	595	842	7
alto	388	724	402	735	595	842	7
número	405	724	436	735	595	842	7
de	439	724	448	735	595	842	7
“falsos	451	724	478	735	595	842	7
positivos“(niños	481	724	544	735	595	842	7
normales	308	735	343	746	595	842	7
que	348	735	362	746	595	842	7
se	367	735	375	746	595	842	7
comportan	380	735	423	746	595	842	7
lingüísticamente	428	735	491	746	595	842	7
como	496	735	518	746	595	842	7
niños	523	735	544	746	595	842	7
TEL).	308	746	331	758	595	842	7
Parece	334	746	360	758	595	842	7
evidente	363	746	395	758	595	842	7
que	398	746	412	758	595	842	7
aquí	415	746	431	758	595	842	7
no	434	746	444	758	595	842	7
sería	447	746	465	758	595	842	7
tan	467	746	480	758	595	842	7
eficaz	482	746	505	758	595	842	7
la	508	746	514	758	595	842	7
evalua-	517	746	544	758	595	842	7
anales	418	785	437	791	595	842	7
de	438	785	445	791	595	842	7
psicología,	447	785	478	791	595	842	7
2015,	480	784	492	791	595	842	7
vol.	494	784	502	791	595	842	7
31,	504	784	511	791	595	842	7
nº	512	784	517	791	595	842	7
3	519	784	522	791	595	842	7
(octubre)	523	784	544	791	595	842	7
886	51	99	65	110	595	842	8
Juan	266	102	277	110	595	842	8
José	279	102	288	110	595	842	8
Buiza	290	102	304	110	595	842	8
et	306	102	309	110	595	842	8
al.	311	102	317	110	595	842	8
ción	51	128	68	139	595	842	8
con	71	128	85	139	595	842	8
procedimientos	88	128	148	139	595	842	8
breves,	151	128	178	139	595	842	8
y	181	128	185	139	595	842	8
que	188	128	202	139	595	842	8
diferenciar	205	128	246	139	595	842	8
a	249	128	253	139	595	842	8
los	255	128	267	139	595	842	8
TEL	269	128	288	139	595	842	8
respecto	51	139	84	150	595	842	8
de	86	139	96	150	595	842	8
niños	99	139	120	150	595	842	8
pequeños	123	139	160	150	595	842	8
exigiría	162	139	190	150	595	842	8
un	193	139	203	150	595	842	8
diagnóstico	206	139	250	150	595	842	8
más	253	139	268	150	595	842	8
pro-	271	139	288	150	595	842	8
fundo	51	150	74	161	595	842	8
y	77	150	81	161	595	842	8
detallado.	84	150	121	161	595	842	8
Así	65	161	78	173	595	842	8
pues,	82	161	102	173	595	842	8
los	107	161	118	173	595	842	8
datos	122	161	142	173	595	842	8
de	147	161	156	173	595	842	8
estos	160	161	180	173	595	842	8
análisis	184	161	211	173	595	842	8
indican	215	161	243	173	595	842	8
que	248	161	262	173	595	842	8
existe	266	161	288	173	595	842	8
menos	51	173	77	184	595	842	8
dificultad	80	173	116	184	595	842	8
para	119	173	136	184	595	842	8
establecer	139	173	177	184	595	842	8
las	181	173	191	184	595	842	8
fronteras	194	173	229	184	595	842	8
entre	232	173	252	184	595	842	8
el	255	173	261	184	595	842	8
grupo	265	173	288	184	595	842	8
TEL	51	184	70	195	595	842	8
y	73	184	78	195	595	842	8
el	81	184	88	195	595	842	8
grupo	92	184	115	195	595	842	8
control	118	184	146	195	595	842	8
edad	150	184	169	195	595	842	8
que	172	184	186	195	595	842	8
entre	190	184	210	195	595	842	8
el	214	184	220	195	595	842	8
grupo	224	184	247	195	595	842	8
TEL	251	184	269	195	595	842	8
y	273	184	277	195	595	842	8
el	281	184	288	195	595	842	8
grupo	51	195	74	206	595	842	8
control	78	195	106	206	595	842	8
lenguaje.	110	195	144	206	595	842	8
Es	148	195	158	206	595	842	8
en	162	195	171	206	595	842	8
este	175	195	190	206	595	842	8
segundo	194	195	226	206	595	842	8
caso	230	195	247	206	595	842	8
donde	251	195	276	206	595	842	8
se	280	195	288	206	595	842	8
produce	51	206	83	218	595	842	8
un	86	206	96	218	595	842	8
mayor	99	206	124	218	595	842	8
“trasvase”	127	206	166	218	595	842	8
intergrupos,	170	206	216	218	595	842	8
ya	220	206	228	218	595	842	8
que	231	206	245	218	595	842	8
ciertos	248	206	274	218	595	842	8
ni-	277	206	288	218	595	842	8
ños	51	218	65	229	595	842	8
con	69	218	83	229	595	842	8
TEL	87	218	105	229	595	842	8
tienen	109	218	133	229	595	842	8
un	136	218	146	229	595	842	8
comportamiento	150	218	215	229	595	842	8
muy	219	218	235	229	595	842	8
similar	239	218	265	229	595	842	8
al	268	218	275	229	595	842	8
de	278	218	288	229	595	842	8
niños	51	229	72	240	595	842	8
de	76	229	85	240	595	842	8
menor	89	229	115	240	595	842	8
edad	118	229	137	240	595	842	8
en	140	229	150	240	595	842	8
la	154	229	160	240	595	842	8
combinación	164	229	214	240	595	842	8
de	218	229	227	240	595	842	8
variables	231	229	264	240	595	842	8
de	268	229	277	240	595	842	8
la	281	229	288	240	595	842	8
función	51	240	81	251	595	842	8
canónica.	83	240	120	251	595	842	8
Los	316	128	331	139	595	842	8
avances	333	128	363	139	595	842	8
que	366	128	380	139	595	842	8
puedan	382	128	411	139	595	842	8
derivarse	413	128	448	139	595	842	8
de	451	128	460	139	595	842	8
estos	463	128	482	139	595	842	8
resultados	485	128	524	139	595	842	8
pa-	526	128	539	139	595	842	8
ra	302	139	309	150	595	842	8
el	312	139	319	150	595	842	8
ejercicio	321	139	353	150	595	842	8
clínico,	356	139	384	150	595	842	8
psicoeducativo	386	139	444	150	595	842	8
y	447	139	451	150	595	842	8
logopédico	453	139	496	150	595	842	8
están	499	139	519	150	595	842	8
rela-	522	139	539	150	595	842	8
cionados	302	150	336	161	595	842	8
con	339	150	354	161	595	842	8
la	356	150	363	161	595	842	8
aportación	365	150	407	161	595	842	8
que	409	150	423	161	595	842	8
este	426	150	441	161	595	842	8
trabajo	444	150	470	161	595	842	8
supone	473	150	501	161	595	842	8
para	504	150	521	161	595	842	8
fijar	523	150	538	161	595	842	8
parámetros	302	161	345	173	595	842	8
objetivos	350	161	385	173	595	842	8
en	389	161	398	173	595	842	8
el	403	161	409	173	595	842	8
diagnóstico	413	161	457	173	595	842	8
del	462	161	473	173	595	842	8
TEL.	477	161	498	173	595	842	8
Próximas	502	161	539	173	595	842	8
investigaciones	302	173	360	184	595	842	8
habrán	364	173	391	184	595	842	8
de	395	173	404	184	595	842	8
contribuir	409	173	447	184	595	842	8
a	451	173	456	184	595	842	8
mejorar	460	173	490	184	595	842	8
la	494	173	500	184	595	842	8
delimita-	505	173	539	184	595	842	8
ción	302	184	319	195	595	842	8
de	322	184	331	195	595	842	8
otros	334	184	354	195	595	842	8
marcadores	357	184	402	195	595	842	8
psicolingüísticos	405	184	469	195	595	842	8
en	472	184	481	195	595	842	8
áreas	484	184	504	195	595	842	8
como	507	184	529	195	595	842	8
la	532	184	538	195	595	842	8
fonología,	302	195	341	206	595	842	8
la	344	195	350	206	595	842	8
morfología	353	195	396	206	595	842	8
y	399	195	403	206	595	842	8
la	406	195	412	206	595	842	8
sintaxis,	415	195	446	206	595	842	8
así	448	195	458	206	595	842	8
como	461	195	483	206	595	842	8
a	486	195	490	206	595	842	8
aumentar	493	195	529	206	595	842	8
la	532	195	539	206	595	842	8
eficacia	302	206	330	218	595	842	8
de	334	206	343	218	595	842	8
su	346	206	355	218	595	842	8
uso	358	206	372	218	595	842	8
en	375	206	384	218	595	842	8
el	387	206	394	218	595	842	8
diagnóstico	397	206	441	218	595	842	8
diferencial	444	206	484	218	595	842	8
de	488	206	497	218	595	842	8
esta	500	206	515	218	595	842	8
pato-	518	206	539	218	595	842	8
logía.	302	218	322	229	595	842	8
Referencias	51	265	110	278	595	842	8
Aguinaga,	51	287	82	296	595	842	8
G.,	84	287	94	296	595	842	8
Armentia,	96	287	127	296	595	842	8
M.,	129	287	139	296	595	842	8
Fraile,	141	287	160	296	595	842	8
A.,	162	287	171	296	595	842	8
Olangua,	174	287	201	296	595	842	8
P.	204	287	210	296	595	842	8
y	212	287	215	296	595	842	8
Útiz,	218	287	233	296	595	842	8
N.	235	287	243	296	595	842	8
(1989).	245	287	266	296	595	842	8
Prueba	269	287	288	296	595	842	8
de	65	296	71	305	595	842	8
lenguaje	74	296	95	305	595	842	8
oral	97	296	108	305	595	842	8
de	111	296	116	305	595	842	8
Navarra	119	296	143	305	595	842	8
(PLON).	146	296	173	305	595	842	8
Pamplona:	176	296	209	305	595	842	8
Fondo	211	296	232	305	595	842	8
de	235	296	243	305	595	842	8
Publicaciones	245	296	288	305	595	842	8
del	65	305	74	314	595	842	8
Gobierno	76	305	107	314	595	842	8
de	109	305	116	314	595	842	8
Navarra.	118	305	145	314	595	842	8
Alt,	51	314	62	323	595	842	8
M.,	65	314	75	323	595	842	8
y	77	314	81	323	595	842	8
Plante,	83	314	104	323	595	842	8
E.	107	314	114	323	595	842	8
(2006).	116	314	137	323	595	842	8
Factors	140	314	163	323	595	842	8
that	165	314	177	323	595	842	8
influence	180	314	208	323	595	842	8
lexical	211	314	230	323	595	842	8
and	232	314	243	323	595	842	8
semantic	246	314	273	323	595	842	8
fase	276	314	288	323	595	842	8
mapping	65	323	92	332	595	842	8
of	94	323	101	332	595	842	8
young	103	323	122	332	595	842	8
children	124	323	149	332	595	842	8
with	152	323	165	332	595	842	8
specific	167	323	190	332	595	842	8
language	193	323	219	332	595	842	8
impairment.	222	323	259	332	595	842	8
Journal	261	323	281	332	595	842	8
of	283	323	288	332	595	842	8
Speech,	65	332	84	341	595	842	8
Language,	86	332	114	341	595	842	8
and	116	332	126	341	595	842	8
Hearing	128	332	150	341	595	842	8
Research,	152	332	177	341	595	842	8
49,	179	332	188	341	595	842	8
941-954.	190	332	217	341	595	842	8
Alt,	51	341	62	350	595	842	8
M.,	65	341	76	350	595	842	8
Plante,	79	341	100	350	595	842	8
E.,	103	341	111	350	595	842	8
y	115	341	118	350	595	842	8
Creusere,	121	341	150	350	595	842	8
M.	153	341	161	350	595	842	8
(2004).	164	341	186	350	595	842	8
Semantic	189	341	217	350	595	842	8
features	220	341	244	350	595	842	8
in	247	341	253	350	595	842	8
fase	256	341	269	350	595	842	8
map-	272	341	288	350	595	842	8
ping:	65	350	81	359	595	842	8
performance	84	350	123	359	595	842	8
of	127	350	133	359	595	842	8
preschoolers	136	350	176	359	595	842	8
with	179	350	192	359	595	842	8
specific	196	350	219	359	595	842	8
language	222	350	249	359	595	842	8
impariment	252	350	287	359	595	842	8
versus	65	359	85	368	595	842	8
preschoolers	87	359	126	368	595	842	8
with	128	359	142	368	595	842	8
normal	144	359	166	368	595	842	8
language.	168	359	196	368	595	842	8
Journal	199	359	218	368	595	842	8
of	220	359	225	368	595	842	8
Speech,	227	359	246	368	595	842	8
Language,	248	359	276	368	595	842	8
and	278	359	288	368	595	842	8
Hearing	65	368	87	377	595	842	8
Research,	89	368	114	377	595	842	8
47,	116	368	125	377	595	842	8
407-420.	127	368	154	377	595	842	8
Andrés,	51	377	75	386	595	842	8
C.,	77	377	86	386	595	842	8
Clemente,	88	377	119	386	595	842	8
R.A.,	121	377	137	386	595	842	8
Cuervo,	139	377	164	386	595	842	8
K.	166	377	174	386	595	842	8
y	176	377	179	386	595	842	8
Górriz,	181	377	204	386	595	842	8
A.B.	206	377	220	386	595	842	8
(2009).	222	377	243	386	595	842	8
¿Necesita	246	377	275	386	595	842	8
Su-	277	377	288	386	595	842	8
perman	65	386	89	395	595	842	8
alas	91	386	102	395	595	842	8
para	105	386	118	395	595	842	8
volar?	120	386	139	395	595	842	8
Comprensión	141	386	184	395	595	842	8
del	186	386	195	395	595	842	8
humor	197	386	218	395	595	842	8
gráfico	221	386	242	395	595	842	8
en	244	386	252	395	595	842	8
niños	254	386	271	395	595	842	8
y	274	386	277	395	595	842	8
ni-	279	386	288	395	595	842	8
ñas	65	395	76	404	595	842	8
con	80	395	91	404	595	842	8
Trastorno	95	395	126	404	595	842	8
Específico	131	395	163	404	595	842	8
del	167	395	176	404	595	842	8
Lenguaje.	181	395	210	404	595	842	8
International	215	395	249	404	595	842	8
International	253	395	288	404	595	842	8
Journal	65	404	85	413	595	842	8
of	87	404	91	413	595	842	8
Developmental	93	404	132	413	595	842	8
and	134	404	144	413	595	842	8
Educational	146	404	179	413	595	842	8
Psychology,	181	404	210	413	595	842	8
Num.1	212	404	232	413	595	842	8
(3),	234	404	244	413	595	842	8
257-266.	246	404	273	413	595	842	8
Andrés,	51	413	75	422	595	842	8
C.,	79	413	88	422	595	842	8
Flores,	91	413	112	422	595	842	8
R.	116	413	123	422	595	842	8
y	127	413	130	422	595	842	8
Clemente,	134	413	165	422	595	842	8
R.A.	169	413	183	422	595	842	8
(2011).	187	413	208	422	595	842	8
¡No	212	413	224	422	595	842	8
me	228	413	237	422	595	842	8
tomes	241	413	260	422	595	842	8
el	264	413	269	422	595	842	8
pelo!	273	413	288	422	595	842	8
Pragmática	65	422	99	431	595	842	8
y	102	422	105	431	595	842	8
competencia	108	422	147	431	595	842	8
en	149	422	157	431	595	842	8
modismos	159	422	191	431	595	842	8
por	194	422	204	431	595	842	8
parte	207	422	223	431	595	842	8
de	225	422	232	431	595	842	8
los	235	422	244	431	595	842	8
niños	246	422	263	431	595	842	8
y	266	422	269	431	595	842	8
niñas	271	422	288	431	595	842	8
con	65	431	77	440	595	842	8
Trastorno	80	431	111	440	595	842	8
Específico	114	431	147	440	595	842	8
del	150	431	159	440	595	842	8
Lenguaje.	163	431	192	440	595	842	8
International	196	431	230	440	595	842	8
Journal	234	431	253	440	595	842	8
of	257	431	261	440	595	842	8
Develop-	265	431	288	440	595	842	8
mental	65	440	83	449	595	842	8
and	85	440	95	449	595	842	8
Educational	97	440	130	449	595	842	8
Psychology,	132	440	161	449	595	842	8
1(4),	163	440	176	449	595	842	8
285-294.	178	440	205	449	595	842	8
Andrés-Roqueta,	51	449	103	458	595	842	8
C.	106	449	113	458	595	842	8
y	115	449	118	458	595	842	8
Clemente,	121	449	152	458	595	842	8
R.A.	154	449	168	458	595	842	8
(2010).	170	449	192	458	595	842	8
Dificultades	194	449	231	458	595	842	8
pragmáticas	234	449	270	458	595	842	8
en	273	449	280	458	595	842	8
el	282	449	288	458	595	842	8
Trastorno	65	458	96	467	595	842	8
Específico	99	458	132	467	595	842	8
del	135	458	144	467	595	842	8
Lenguaje.	147	458	177	467	595	842	8
El	180	458	187	467	595	842	8
papel	190	458	206	467	595	842	8
de	209	458	217	467	595	842	8
las	220	458	228	467	595	842	8
tareas	231	458	249	467	595	842	8
mentalistas.	252	458	288	467	595	842	8
Psicothema,	65	467	96	476	595	842	8
vol.	98	467	107	476	595	842	8
22,	109	467	119	476	595	842	8
(4),	121	467	130	476	595	842	8
677-683.	132	467	159	476	595	842	8
Andrés-Roqueta,	51	476	103	485	595	842	8
C.	107	476	113	485	595	842	8
A.,	116	476	125	485	595	842	8
Clemente	128	476	158	485	595	842	8
Estevan,	161	476	187	485	595	842	8
R.	190	476	197	485	595	842	8
A.,	200	476	209	485	595	842	8
Flores	212	476	231	485	595	842	8
Buils,	234	476	252	485	595	842	8
R.,	255	476	263	485	595	842	8
(2012).	266	476	288	485	595	842	8
Cognición	65	485	97	494	595	842	8
Social	100	485	118	494	595	842	8
y	121	485	124	494	595	842	8
competencia	127	485	166	494	595	842	8
pragmática.	168	485	204	494	595	842	8
El	206	485	213	494	595	842	8
caso	216	485	230	494	595	842	8
de	232	485	240	494	595	842	8
los	242	485	251	494	595	842	8
niños	254	485	271	494	595	842	8
y	273	485	277	494	595	842	8
ni-	279	485	288	494	595	842	8
ñas	65	494	76	503	595	842	8
con	78	494	89	503	595	842	8
Trastorno	91	494	122	503	595	842	8
Específico	125	494	157	503	595	842	8
del	159	494	169	503	595	842	8
Lenguaje.	171	494	200	503	595	842	8
International	203	494	237	503	595	842	8
Journal	239	494	259	503	595	842	8
of	261	494	266	503	595	842	8
Psycho-	268	494	288	503	595	842	8
logical	65	503	81	512	595	842	8
Research,	83	503	108	512	595	842	8
5(1),	110	503	124	512	595	842	8
59-69.	126	503	145	512	595	842	8
Andreu,	51	512	76	521	595	842	8
L.,	79	512	87	521	595	842	8
Sanz-Torrent,	89	512	132	521	595	842	8
M.,	135	512	145	521	595	842	8
Legaz,	148	512	167	521	595	842	8
L.	170	512	176	521	595	842	8
y	179	512	182	521	595	842	8
MacWhinney,	185	512	228	521	595	842	8
B.	230	512	237	521	595	842	8
(2012)Effect	239	512	278	521	595	842	8
of	281	512	288	521	595	842	8
verb	65	521	79	530	595	842	8
argument	82	521	111	530	595	842	8
structure	114	521	141	530	595	842	8
on	144	521	152	530	595	842	8
picture	155	521	176	530	595	842	8
naming	179	521	202	530	595	842	8
in	205	521	211	530	595	842	8
children	213	521	238	530	595	842	8
with	241	521	255	530	595	842	8
and	257	521	269	530	595	842	8
with-	271	521	288	530	595	842	8
out	65	530	76	539	595	842	8
specific	79	530	102	539	595	842	8
language	105	530	132	539	595	842	8
impairment	135	530	170	539	595	842	8
(SLI).	173	530	191	539	595	842	8
International	194	530	228	539	595	842	8
Journal	231	530	251	539	595	842	8
of	254	530	259	539	595	842	8
Language	262	530	288	539	595	842	8
&	65	539	73	548	595	842	8
Communication	75	539	116	548	595	842	8
Disorders,	118	539	146	548	595	842	8
47	148	539	155	548	595	842	8
(6),	157	539	167	548	595	842	8
637-653.	169	539	196	548	595	842	8
Andreu,	51	548	76	557	595	842	8
L.,	80	548	88	557	595	842	8
Sanz-Torrent,	92	548	134	557	595	842	8
M.,	138	548	148	557	595	842	8
Olmos,	152	548	175	557	595	842	8
J.	179	548	183	557	595	842	8
y	187	548	190	557	595	842	8
MacWhinney,	194	548	236	557	595	842	8
B.(	240	548	249	557	595	842	8
2013).	253	548	272	557	595	842	8
The	275	548	288	557	595	842	8
formulation	65	557	102	566	595	842	8
of	106	557	113	566	595	842	8
argument	117	557	146	566	595	842	8
structure	150	557	177	566	595	842	8
in	181	557	187	566	595	842	8
SLI:	191	557	204	566	595	842	8
an	208	557	216	566	595	842	8
eye-movement	220	557	265	566	595	842	8
study.	269	557	288	566	595	842	8
Clinical	65	566	86	575	595	842	8
Linguistics	88	566	117	575	595	842	8
&	119	566	126	575	595	842	8
Phonetics,	128	566	155	575	595	842	8
27	157	566	164	575	595	842	8
(2),	166	566	176	575	595	842	8
111-113	178	566	203	575	595	842	8
Anglin,	51	575	74	584	595	842	8
J.M.	77	575	90	584	595	842	8
(1993).	94	575	116	584	595	842	8
Vocabulary	119	575	155	584	595	842	8
development:	158	575	200	584	595	842	8
A	204	575	210	584	595	842	8
morphological	214	575	259	584	595	842	8
analysis.	262	575	287	584	595	842	8
Monographs	65	584	98	593	595	842	8
of	100	584	105	593	595	842	8
the	107	584	114	593	595	842	8
Society	116	584	134	593	595	842	8
for	136	584	143	593	595	842	8
Research	145	584	168	593	595	842	8
in	170	584	175	593	595	842	8
Child	178	584	193	593	595	842	8
Development,	195	584	230	593	595	842	8
238,	232	584	245	593	595	842	8
1-165.	247	584	267	593	595	842	8
Auza,	51	593	69	602	595	842	8
A.,	71	593	80	602	595	842	8
Morgan,	83	593	109	602	595	842	8
G.	111	593	119	602	595	842	8
(2013).	122	593	143	602	595	842	8
The	146	593	158	602	595	842	8
use	160	593	171	602	595	842	8
of	173	593	180	602	595	842	8
prepositions	182	593	220	602	595	842	8
in	223	593	229	602	595	842	8
storytelling:	231	593	267	602	595	842	8
Com-	270	593	288	602	595	842	8
parison	65	602	88	611	595	842	8
between	91	602	117	611	595	842	8
Spanish	119	602	144	611	595	842	8
speaking	146	602	173	611	595	842	8
children	176	602	201	611	595	842	8
with	204	602	217	611	595	842	8
and	220	602	231	611	595	842	8
without	234	602	258	611	595	842	8
language	261	602	288	611	595	842	8
impairment.	65	611	103	620	595	842	8
Infancia	105	611	126	620	595	842	8
y	128	611	131	620	595	842	8
Aprendizaje,	133	611	168	620	595	842	8
36	170	611	177	620	595	842	8
(1),	179	611	189	620	595	842	8
35-49	191	611	209	620	595	842	8
Belinchón,	51	620	84	629	595	842	8
M.,	87	620	97	629	595	842	8
Riviére,	100	620	123	629	595	842	8
A.	126	620	133	629	595	842	8
e	136	620	139	629	595	842	8
Igoa,	142	620	157	629	595	842	8
J.M.	160	620	172	629	595	842	8
(1992).	175	620	196	629	595	842	8
Psicología	199	620	225	629	595	842	8
del	227	620	235	629	595	842	8
lenguaje.	237	620	260	629	595	842	8
Investiga-	263	620	288	629	595	842	8
ción	65	629	75	638	595	842	8
y	78	629	80	638	595	842	8
teoría.	82	629	99	638	595	842	8
Madrid:	101	629	125	638	595	842	8
Trotta.	127	629	148	638	595	842	8
Bishop,	51	638	75	647	595	842	8
D.V.M.	78	638	101	647	595	842	8
(1992).	104	638	126	647	595	842	8
The	129	638	141	647	595	842	8
underlying	144	638	177	647	595	842	8
nature	180	638	199	647	595	842	8
ofspecifíc	202	638	232	647	595	842	8
language	235	638	262	647	595	842	8
impair-	265	638	288	647	595	842	8
ment.	65	647	83	656	595	842	8
Journal	85	647	105	656	595	842	8
of	107	647	111	656	595	842	8
Child	113	647	128	656	595	842	8
Psychology	130	647	158	656	595	842	8
and	160	647	170	656	595	842	8
Psychiatry,	172	647	200	656	595	842	8
33,	202	647	212	656	595	842	8
3-66.	214	647	229	656	595	842	8
Bishop,	51	656	75	665	595	842	8
D.V.M.	77	656	100	665	595	842	8
(2000).	103	656	124	665	595	842	8
Pragmatic	127	656	157	665	595	842	8
language	160	656	187	665	595	842	8
impairment:	189	656	226	665	595	842	8
A	229	656	234	665	595	842	8
correlate	236	656	263	665	595	842	8
of	266	656	272	665	595	842	8
SLI,	275	656	287	665	595	842	8
a	65	665	69	674	595	842	8
distinct	71	665	93	674	595	842	8
subgroup,	96	665	127	674	595	842	8
or	129	665	136	674	595	842	8
part	138	665	150	674	595	842	8
of	152	665	159	674	595	842	8
the	161	665	171	674	595	842	8
autistic	173	665	195	674	595	842	8
continuum?	197	665	234	674	595	842	8
En	236	665	245	674	595	842	8
D.V.M	247	665	269	674	595	842	8
Bish-	271	665	288	674	595	842	8
op	65	674	73	683	595	842	8
y	76	674	79	683	595	842	8
L.B.	82	674	95	683	595	842	8
Leonard	97	674	123	683	595	842	8
(Eds.),	125	674	146	683	595	842	8
Speech	148	674	166	683	595	842	8
and	168	674	178	683	595	842	8
Language	180	674	206	683	595	842	8
Impairment	208	674	239	683	595	842	8
in	242	674	247	683	595	842	8
Children	250	674	273	683	595	842	8
(99-	275	674	288	683	595	842	8
114).	65	683	81	692	595	842	8
Hove:	83	683	102	692	595	842	8
Psychology	104	683	139	692	595	842	8
Press.	141	683	159	692	595	842	8
Brinton,	51	692	77	701	595	842	8
B.,	80	692	88	701	595	842	8
Fujiki,	91	692	111	701	595	842	8
M.,	114	692	124	701	595	842	8
y	127	692	130	701	595	842	8
McKee,	133	692	158	701	595	842	8
L.	161	692	167	701	595	842	8
(1998).	170	692	191	701	595	842	8
Negotiation	195	692	231	701	595	842	8
skills	235	692	250	701	595	842	8
of	253	692	259	701	595	842	8
children	262	692	287	701	595	842	8
with	65	701	79	710	595	842	8
specific	81	701	104	710	595	842	8
language	107	701	134	710	595	842	8
impairment.	136	701	173	710	595	842	8
Journal	176	701	195	710	595	842	8
of	198	701	202	710	595	842	8
Speech,	205	701	224	710	595	842	8
Languaje	226	701	251	710	595	842	8
and	253	701	263	710	595	842	8
Hearing	266	701	288	710	595	842	8
Research,	65	710	90	719	595	842	8
41,	92	710	101	719	595	842	8
927-940.	103	710	130	719	595	842	8
Brown,	51	719	74	728	595	842	8
L.,	76	719	84	728	595	842	8
Sherbenou,	87	719	122	728	595	842	8
R.,	124	719	133	728	595	842	8
y	135	719	139	728	595	842	8
Johnsen,	141	719	168	728	595	842	8
S.	170	719	176	728	595	842	8
(1995).	178	719	200	728	595	842	8
Test	202	719	216	728	595	842	8
de	218	719	225	728	595	842	8
inteligencia	228	719	262	728	595	842	8
no	265	719	273	728	595	842	8
ver-	275	719	288	728	595	842	8
bal	65	728	74	737	595	842	8
TONI2.	76	728	102	737	595	842	8
Madrid:	104	728	128	737	595	842	8
TEA.	130	728	148	737	595	842	8
(Orig.	150	728	168	737	595	842	8
1982).	170	728	189	737	595	842	8
anales	51	785	70	791	595	842	8
de	71	785	78	791	595	842	8
psicología,	80	785	111	791	595	842	8
2015,	113	784	125	791	595	842	8
vol.	127	784	135	791	595	842	8
31,	137	784	144	791	595	842	8
nº	145	784	150	791	595	842	8
3	152	784	155	791	595	842	8
(octubre)	156	784	177	791	595	842	8
Daneman,	302	287	334	296	595	842	8
M.,	337	287	347	296	595	842	8
y	350	287	353	296	595	842	8
Carpenter,	356	287	388	296	595	842	8
P.A.,	391	287	406	296	595	842	8
(1980).	409	287	431	296	595	842	8
Individual	433	287	465	296	595	842	8
differences	468	287	502	296	595	842	8
in	505	287	510	296	595	842	8
working	513	287	538	296	595	842	8
memory	316	296	342	305	595	842	8
and	345	296	356	305	595	842	8
reading.	359	296	384	305	595	842	8
Journal	387	296	406	305	595	842	8
of	409	296	414	305	595	842	8
Verbal	417	296	436	305	595	842	8
Learning	439	296	463	305	595	842	8
and	466	296	476	305	595	842	8
Verbal	479	296	499	305	595	842	8
Behavior,	501	296	526	305	595	842	8
19,	529	296	539	305	595	842	8
450-466.	316	305	343	314	595	842	8
Daneman,	302	314	334	323	595	842	8
M.	336	314	345	323	595	842	8
y	347	314	350	323	595	842	8
Carpenter,	352	314	385	323	595	842	8
P.A.,	387	314	402	323	595	842	8
(1983).	404	314	426	323	595	842	8
Individual	428	314	459	323	595	842	8
differences	461	314	495	323	595	842	8
in	497	314	503	323	595	842	8
integrating	506	314	539	323	595	842	8
information	316	323	353	332	595	842	8
betwen	355	323	378	332	595	842	8
and	380	323	391	332	595	842	8
within	394	323	413	332	595	842	8
sentences.	415	323	447	332	595	842	8
Journal	449	323	469	332	595	842	8
of	471	323	476	332	595	842	8
Experimental	478	323	515	332	595	842	8
Psychol-	517	323	539	332	595	842	8
ogy:	316	332	326	341	595	842	8
Learning,	328	332	354	341	595	842	8
Memory	356	332	378	341	595	842	8
and	380	332	390	341	595	842	8
Cognition,	392	332	419	341	595	842	8
9,	421	332	427	341	595	842	8
561-584.	429	332	456	341	595	842	8
Dunn,	302	341	322	350	595	842	8
L.	324	341	330	350	595	842	8
M.	332	341	341	350	595	842	8
(1986).	343	341	364	350	595	842	8
Test	366	341	377	350	595	842	8
de	379	341	385	350	595	842	8
vocabulario	387	341	417	350	595	842	8
imágenes	419	341	442	350	595	842	8
Peabody.	444	341	467	350	595	842	8
Madrid:	469	341	494	350	595	842	8
MEPSA.	496	341	523	350	595	842	8
Farmer,	302	350	326	359	595	842	8
M.	329	350	337	359	595	842	8
(2000).	340	350	361	359	595	842	8
Language	364	350	394	359	595	842	8
and	396	350	408	359	595	842	8
social	410	350	428	359	595	842	8
cognition	430	350	460	359	595	842	8
in	462	350	468	359	595	842	8
children	471	350	496	359	595	842	8
with	499	350	512	359	595	842	8
specific	515	350	539	359	595	842	8
language	316	359	343	368	595	842	8
impairment.	346	359	384	368	595	842	8
Journal	387	359	407	368	595	842	8
of	410	359	415	368	595	842	8
Child	418	359	433	368	595	842	8
Psychology	436	359	464	368	595	842	8
and	467	359	477	368	595	842	8
Psychiatry,	480	359	509	368	595	842	8
41,	512	359	522	368	595	842	8
627-	525	359	539	368	595	842	8
636.	316	368	329	377	595	842	8
Farrant,	302	377	326	386	595	842	8
B.,	329	377	338	386	595	842	8
Fletcher,	340	377	368	386	595	842	8
J.	370	377	375	386	595	842	8
y	377	377	381	386	595	842	8
Maybery,	384	377	412	386	595	842	8
M.	415	377	423	386	595	842	8
T.	426	377	433	386	595	842	8
(2006).	435	377	457	386	595	842	8
Specific	459	377	484	386	595	842	8
language	486	377	513	386	595	842	8
impair-	516	377	539	386	595	842	8
ment,	316	386	334	395	595	842	8
theory	336	386	356	395	595	842	8
of	358	386	364	395	595	842	8
mind,	366	386	384	395	595	842	8
and	386	386	398	395	595	842	8
visual	400	386	417	395	595	842	8
perspective	419	386	454	395	595	842	8
taking:	456	386	477	395	595	842	8
Evidence	479	386	508	395	595	842	8
for	510	386	519	395	595	842	8
simu-	521	386	539	395	595	842	8
lation	316	395	334	404	595	842	8
theory	336	395	356	404	595	842	8
and	358	395	369	404	595	842	8
the	372	395	381	404	595	842	8
developmental	384	395	429	404	595	842	8
role	431	395	443	404	595	842	8
of	446	395	452	404	595	842	8
language.	455	395	483	404	595	842	8
Child	486	395	501	404	595	842	8
Development,	503	395	539	404	595	842	8
77,	316	404	325	413	595	842	8
1842–1853.	327	404	363	413	595	842	8
Farrar,	302	413	323	422	595	842	8
M.J.,	325	413	339	422	595	842	8
Johnson,	342	413	369	422	595	842	8
B.,	372	413	380	422	595	842	8
Tompkins,	382	413	416	422	595	842	8
V.,	418	413	427	422	595	842	8
Easters,	429	413	454	422	595	842	8
M.,	456	413	466	422	595	842	8
Zilisi-Medus,	468	413	509	422	595	842	8
A.,	511	413	520	422	595	842	8
y	522	413	526	422	595	842	8
Be-	528	413	538	422	595	842	8
nigno,	316	422	336	431	595	842	8
J.P.	338	422	349	431	595	842	8
(2009).	351	422	373	431	595	842	8
Language	375	422	405	431	595	842	8
and	407	422	419	431	595	842	8
theory	421	422	441	431	595	842	8
of	444	422	450	431	595	842	8
mind	453	422	469	431	595	842	8
in	472	422	478	431	595	842	8
preschool	480	422	511	431	595	842	8
children	513	422	538	431	595	842	8
with	316	431	330	440	595	842	8
specific	332	431	355	440	595	842	8
language	358	431	384	440	595	842	8
impairment.	387	431	424	440	595	842	8
Journal	427	431	446	440	595	842	8
of	449	431	453	440	595	842	8
Communication	455	431	497	440	595	842	8
Disorders,	500	431	527	440	595	842	8
42,	529	431	539	440	595	842	8
428–441.	316	440	344	449	595	842	8
Fey,	302	449	315	458	595	842	8
M.E.,	319	449	336	458	595	842	8
Catts,	340	449	358	458	595	842	8
H.W.,	362	449	381	458	595	842	8
Proctor-Williams,	385	449	439	458	595	842	8
K.,	444	449	453	458	595	842	8
Tomblin,	457	449	486	458	595	842	8
J.B.,	490	449	503	458	595	842	8
y	507	449	510	458	595	842	8
Xuyang	515	449	538	458	595	842	8
Zhang.	316	458	338	467	595	842	8
(2004).	342	458	363	467	595	842	8
Oral	366	458	380	467	595	842	8
and	384	458	395	467	595	842	8
written	398	458	420	467	595	842	8
story	424	458	439	467	595	842	8
composition	443	458	481	467	595	842	8
skills	485	458	500	467	595	842	8
of	503	458	510	467	595	842	8
children	513	458	538	467	595	842	8
with	316	467	330	476	595	842	8
language	333	467	360	476	595	842	8
impairment.	364	467	401	476	595	842	8
Journal	405	467	424	476	595	842	8
of	428	467	433	476	595	842	8
Speech,	436	467	455	476	595	842	8
Language,	459	467	486	476	595	842	8
and	490	467	500	476	595	842	8
Hearing	504	467	526	476	595	842	8
Re-	529	467	539	476	595	842	8
search,	316	476	334	485	595	842	8
47,	336	476	345	485	595	842	8
1301-1318.	347	476	381	485	595	842	8
Frazier	302	485	324	494	595	842	8
Norbury	327	485	354	494	595	842	8
C.F.	357	485	370	494	595	842	8
(2004).	373	485	394	494	595	842	8
Factors	397	485	420	494	595	842	8
supporting	424	485	457	494	595	842	8
idiom	460	485	478	494	595	842	8
comprehension	481	485	529	494	595	842	8
in	533	485	538	494	595	842	8
children	316	494	341	503	595	842	8
with	344	494	358	503	595	842	8
communication	361	494	409	503	595	842	8
disorders.	412	494	442	503	595	842	8
Journal	446	494	465	503	595	842	8
of	468	494	473	503	595	842	8
Speech,	476	494	495	503	595	842	8
Language,	498	494	526	503	595	842	8
and	529	494	538	503	595	842	8
Hearing	316	503	338	512	595	842	8
Research;	340	503	365	512	595	842	8
47,	367	503	376	512	595	842	8
1179	378	503	393	512	595	842	8
–1193.	395	503	416	512	595	842	8
Frazier	302	512	324	521	595	842	8
Norbury,	327	512	355	521	595	842	8
C.	358	512	365	521	595	842	8
(2005).	368	512	389	521	595	842	8
The	392	512	405	521	595	842	8
relationship	408	512	444	521	595	842	8
between	447	512	473	521	595	842	8
theory	476	512	496	521	595	842	8
of	499	512	505	521	595	842	8
mind	508	512	524	521	595	842	8
and	527	512	538	521	595	842	8
metaphor:	316	521	348	530	595	842	8
evidence	350	521	377	530	595	842	8
from	380	521	395	530	595	842	8
children	397	521	422	530	595	842	8
with	425	521	438	530	595	842	8
language	441	521	468	530	595	842	8
impairment	470	521	506	530	595	842	8
and	508	521	519	530	595	842	8
autis-	522	521	539	530	595	842	8
tic	316	530	324	539	595	842	8
spectrum	326	530	355	539	595	842	8
disorder.	357	530	385	539	595	842	8
Bristish	387	530	408	539	595	842	8
Journal	410	530	430	539	595	842	8
of	433	530	437	539	595	842	8
Developmental	440	530	479	539	595	842	8
Psychology,	481	530	510	539	595	842	8
23,	513	530	522	539	595	842	8
383-	525	530	539	539	595	842	8
399.	316	539	329	548	595	842	8
Gaulin,	302	548	325	557	595	842	8
C.A.	327	548	341	557	595	842	8
y	344	548	347	557	595	842	8
Campbell,	349	548	381	557	595	842	8
T.F.	383	548	396	557	595	842	8
(1994).	399	548	420	557	595	842	8
Procedure	423	548	454	557	595	842	8
for	457	548	466	557	595	842	8
assessing	469	548	496	557	595	842	8
verbal	499	548	518	557	595	842	8
work-	520	548	539	557	595	842	8
ing	316	557	326	566	595	842	8
memory	328	557	354	566	595	842	8
in	356	557	362	566	595	842	8
normal	365	557	387	566	595	842	8
school-age	389	557	422	566	595	842	8
children:	425	557	452	566	595	842	8
some	454	557	470	566	595	842	8
preliminary	473	557	508	566	595	842	8
data.	510	557	525	566	595	842	8
Per-	528	557	539	566	595	842	8
ceptual	316	566	334	575	595	842	8
and	336	566	346	575	595	842	8
Motor	348	566	365	575	595	842	8
Skills,	367	566	384	575	595	842	8
79,	386	566	396	575	595	842	8
55-64.	398	566	417	575	595	842	8
Gillott,	302	575	324	584	595	842	8
A.,	327	575	336	584	595	842	8
Furniss,	339	575	363	584	595	842	8
F.	366	575	372	584	595	842	8
y	375	575	379	584	595	842	8
Walter,	382	575	404	584	595	842	8
A.	407	575	414	584	595	842	8
(2004).	417	575	438	584	595	842	8
Theory	441	575	463	584	595	842	8
of	466	575	473	584	595	842	8
mind	476	575	492	584	595	842	8
ability	495	575	513	584	595	842	8
in	516	575	522	584	595	842	8
chil-	525	575	539	584	595	842	8
dren	316	584	330	593	595	842	8
with	334	584	348	593	595	842	8
specific	352	584	375	593	595	842	8
language	379	584	406	593	595	842	8
impairment.	410	584	448	593	595	842	8
Child	452	584	467	593	595	842	8
Language	471	584	497	593	595	842	8
Teaching	501	584	524	593	595	842	8
and	529	584	538	593	595	842	8
Therapy,	316	593	340	602	595	842	8
20,	342	593	351	602	595	842	8
1,	353	593	359	602	595	842	8
1-11.	361	593	376	602	595	842	8
Gernsbacher,	302	602	344	611	595	842	8
M.A.,	346	602	363	611	595	842	8
y	365	602	369	611	595	842	8
Faust,	371	602	390	611	595	842	8
M.E.	392	602	407	611	595	842	8
(1991).	410	602	431	611	595	842	8
The	433	602	446	611	595	842	8
mechanism	448	602	483	611	595	842	8
of	485	602	492	611	595	842	8
suppression:	494	602	533	611	595	842	8
a	535	602	538	611	595	842	8
component	316	611	352	620	595	842	8
of	355	611	361	620	595	842	8
general	364	611	386	620	595	842	8
comprehension	389	611	437	620	595	842	8
skill.	440	611	454	620	595	842	8
Journal	457	611	477	620	595	842	8
of	480	611	484	620	595	842	8
Experimental	487	611	524	620	595	842	8
Psy-	527	611	539	620	595	842	8
chology:	316	620	336	629	595	842	8
Learning,	338	620	364	629	595	842	8
Memory	366	620	388	629	595	842	8
and	390	620	400	629	595	842	8
Cognition,	402	620	429	629	595	842	8
17,	431	620	441	629	595	842	8
245-262.	443	620	469	629	595	842	8
Gutiérrez-Clellen,	302	629	357	638	595	842	8
V.,	361	629	370	638	595	842	8
y	374	629	377	638	595	842	8
De	381	629	390	638	595	842	8
Curtis,	394	629	414	638	595	842	8
L.	418	629	424	638	595	842	8
(1999).	428	629	450	638	595	842	8
Word	453	629	471	638	595	842	8
definitional	475	629	510	638	595	842	8
skills	514	629	529	638	595	842	8
in	533	629	538	638	595	842	8
Spanish-speaking	316	638	369	647	595	842	8
children	374	638	399	647	595	842	8
with	404	638	418	647	595	842	8
language	423	638	449	647	595	842	8
impairment.	454	638	492	647	595	842	8
Communication	497	638	539	647	595	842	8
Disorders	316	647	342	656	595	842	8
Quartely,	344	647	369	656	595	842	8
21(1),	371	647	388	656	595	842	8
23-31.	390	647	409	656	595	842	8
Halliday,	302	656	329	665	595	842	8
M.A.K.	331	656	354	665	595	842	8
(1975).	356	656	378	665	595	842	8
Learning	380	656	404	665	595	842	8
how	406	656	416	665	595	842	8
to	418	656	423	665	595	842	8
mean.	425	656	441	665	595	842	8
Londres:	443	656	470	665	595	842	8
Arnold.	472	656	496	665	595	842	8
Harris,	302	665	323	674	595	842	8
P.L.,	325	665	340	674	595	842	8
De	342	665	351	674	595	842	8
Rosnay,	353	665	378	674	595	842	8
M.	380	665	388	674	595	842	8
y	390	665	394	674	595	842	8
Pons,	396	665	413	674	595	842	8
F.	415	665	422	674	595	842	8
(2005).	424	665	445	674	595	842	8
Language	447	665	477	674	595	842	8
and	479	665	491	674	595	842	8
Children's	493	665	524	674	595	842	8
Un-	526	665	539	674	595	842	8
derstanding	316	674	352	683	595	842	8
of	354	674	361	683	595	842	8
Mental	363	674	385	683	595	842	8
States.	387	674	406	683	595	842	8
Current	409	674	430	683	595	842	8
direcions	432	674	454	683	595	842	8
in	456	674	462	683	595	842	8
psychological	464	674	496	683	595	842	8
science,	499	674	517	683	595	842	8
14	519	674	527	683	595	842	8
(2),	529	674	539	683	595	842	8
69-73.	316	683	335	692	595	842	8
Hincapié-Henao,	302	692	355	701	595	842	8
L.,	361	692	369	701	595	842	8
Giraldo-Prieto	375	692	420	701	595	842	8
M.,	425	692	436	701	595	842	8
Lopera-Restrepo,	441	692	495	701	595	842	8
F.,	501	692	509	701	595	842	8
Pineda-	515	692	539	701	595	842	8
Salazar,	316	701	339	710	595	842	8
D.A.,	342	701	359	710	595	842	8
Castro-Rebolledo,	362	701	418	710	595	842	8
R.,	421	701	429	710	595	842	8
Lopera-Vásquez,	432	701	484	710	595	842	8
J.P.	487	701	498	710	595	842	8
et	501	701	507	710	595	842	8
al.	509	701	516	710	595	842	8
(2008)	519	701	539	710	595	842	8
Trastorno	316	710	347	719	595	842	8
Específico	350	710	382	719	595	842	8
del	385	710	394	719	595	842	8
Desarrollo	396	710	429	719	595	842	8
del	431	710	441	719	595	842	8
Lenguaje	443	710	471	719	595	842	8
en	473	710	481	719	595	842	8
una	483	710	495	719	595	842	8
población	497	710	528	719	595	842	8
in-	530	710	539	719	595	842	8
fantil	316	719	332	728	595	842	8
colombiana.	334	719	372	728	595	842	8
Universitas	374	719	404	728	595	842	8
Psychologica,	406	719	440	728	595	842	8
7,	442	719	447	728	595	842	8
557-569.	449	719	476	728	595	842	8
Johnston,	302	728	332	737	595	842	8
J.R.	335	728	346	737	595	842	8
(1992).	348	728	370	737	595	842	8
Cognitive	373	728	402	737	595	842	8
abilities	405	728	428	737	595	842	8
of	431	728	438	737	595	842	8
language-impaired	440	728	497	737	595	842	8
children.	500	728	527	737	595	842	8
En	529	728	538	737	595	842	8
P.Fletcher	316	737	348	746	595	842	8
y	350	737	354	746	595	842	8
D.	357	737	364	746	595	842	8
Hall	367	737	380	746	595	842	8
(Eds).	383	737	401	746	595	842	8
Specifíc	404	737	424	746	595	842	8
speech	426	737	442	746	595	842	8
and	445	737	455	746	595	842	8
language	457	737	480	746	595	842	8
disorders	483	737	506	746	595	842	8
in	508	737	514	746	595	842	8
children.	516	737	539	746	595	842	8
Londres:	316	746	344	755	595	842	8
Whurr	346	746	366	755	595	842	8
Pub.	368	746	382	755	595	842	8
Trastorno	182	102	205	110	595	842	9
Específico	206	102	229	110	595	842	9
del	231	102	237	110	595	842	9
Lenguaje:	239	102	262	110	595	842	9
Marcadores	263	102	290	110	595	842	9
psicolingüísticos	292	102	328	110	595	842	9
en	330	102	335	110	595	842	9
semántica	336	102	359	110	595	842	9
y	360	102	363	110	595	842	9
pragmática	364	102	390	110	595	842	9
en	392	102	397	110	595	842	9
niños	398	102	410	110	595	842	9
españoles	412	102	433	110	595	842	9
Kail,	57	128	71	137	595	842	9
R.	73	128	80	137	595	842	9
(1994).	82	128	103	137	595	842	9
A	105	128	111	137	595	842	9
method	113	128	137	137	595	842	9
for	139	128	148	137	595	842	9
studying	150	128	176	137	595	842	9
the	178	128	188	137	595	842	9
generalized	190	128	225	137	595	842	9
slowing	227	128	250	137	595	842	9
hypothesis	252	128	285	137	595	842	9
in	287	128	293	137	595	842	9
children	71	137	96	146	595	842	9
with	98	137	112	146	595	842	9
specific	115	137	138	146	595	842	9
language	140	137	167	146	595	842	9
impairment.	170	137	207	146	595	842	9
Journal	210	137	229	146	595	842	9
of	232	137	236	146	595	842	9
Speech	239	137	256	146	595	842	9
and	259	137	269	146	595	842	9
Hearing	271	137	293	146	595	842	9
Research,	71	146	96	155	595	842	9
37,	98	146	107	155	595	842	9
418-421.	109	146	136	155	595	842	9
Katsos,	57	155	80	164	595	842	9
N.,	82	155	92	164	595	842	9
Roqueta,	94	155	122	164	595	842	9
C.	124	155	131	164	595	842	9
A.,	133	155	142	164	595	842	9
Clemente,	144	155	175	164	595	842	9
R.A.	177	155	191	164	595	842	9
y	194	155	197	164	595	842	9
Cummins,	199	155	231	164	595	842	9
C.	233	155	240	164	595	842	9
(2010).	242	155	264	164	595	842	9
Are	266	155	277	164	595	842	9
chil-	280	155	293	164	595	842	9
dren	71	164	85	173	595	842	9
with	87	164	101	173	595	842	9
Specific	104	164	128	173	595	842	9
Language	130	164	160	173	595	842	9
Impairment	162	164	199	173	595	842	9
competent	202	164	235	173	595	842	9
with	237	164	251	173	595	842	9
the	253	164	263	173	595	842	9
pragmat-	265	164	293	173	595	842	9
ics	71	173	79	182	595	842	9
and	81	173	92	182	595	842	9
logic	94	173	109	182	595	842	9
of	111	173	118	182	595	842	9
quantification?	120	173	165	182	595	842	9
Cognition,	167	173	195	182	595	842	9
119(1),	197	173	218	182	595	842	9
43-57.	220	173	239	182	595	842	9
Kay,	57	182	71	191	595	842	9
J.,	74	182	80	191	595	842	9
Lesser,	83	182	104	191	595	842	9
R.,	107	182	115	191	595	842	9
Valle,	118	182	136	191	595	842	9
F.	138	182	145	191	595	842	9
y	148	182	151	191	595	842	9
Cuetos,	154	182	177	191	595	842	9
F.	180	182	186	191	595	842	9
(1995).	189	182	210	191	595	842	9
Evaluación	213	182	243	191	595	842	9
del	246	182	254	191	595	842	9
Procesamiento	256	182	293	191	595	842	9
Lingüístico	71	191	100	200	595	842	9
en	102	191	108	200	595	842	9
la	110	191	115	200	595	842	9
Afasia	117	191	135	200	595	842	9
(EPLA).	137	191	164	200	595	842	9
Erlbaum	166	191	194	200	595	842	9
(UK):	196	191	214	200	595	842	9
Taylor	216	191	236	200	595	842	9
y	238	191	241	200	595	842	9
Francis.	243	191	267	200	595	842	9
Kerbel,	57	200	80	209	595	842	9
D.,	82	200	92	209	595	842	9
y	94	200	97	209	595	842	9
Grunwell,	100	200	130	209	595	842	9
P.	133	200	139	209	595	842	9
(1998).	141	200	163	209	595	842	9
A	165	200	170	209	595	842	9
study	173	200	189	209	595	842	9
of	192	200	198	209	595	842	9
idiom	201	200	219	209	595	842	9
comprehension	221	200	269	209	595	842	9
in	271	200	277	209	595	842	9
chil-	280	200	293	209	595	842	9
dren	71	209	85	218	595	842	9
with	89	209	102	218	595	842	9
semanticpragmatic	106	209	164	218	595	842	9
difficultieis.	167	209	203	218	595	842	9
Part	207	209	220	218	595	842	9
I:	223	209	228	218	595	842	9
Task	232	209	247	218	595	842	9
effect	250	209	268	218	595	842	9
on	271	209	280	218	595	842	9
the	283	209	293	218	595	842	9
assesment	71	218	102	227	595	842	9
of	105	218	112	227	595	842	9
idiom	116	218	133	227	595	842	9
comprehension	137	218	185	227	595	842	9
in	188	218	194	227	595	842	9
children.	198	218	224	227	595	842	9
International	228	218	262	227	595	842	9
Journal	266	218	285	227	595	842	9
of	289	218	293	227	595	842	9
Language	71	227	97	236	595	842	9
and	99	227	109	236	595	842	9
Communication	111	227	153	236	595	842	9
Disorders,	155	227	182	236	595	842	9
33,	184	227	193	236	595	842	9
1-22.	195	227	211	236	595	842	9
Kirk,	57	236	73	245	595	842	9
S.A.,	75	236	89	245	595	842	9
McCarthy,	91	236	124	245	595	842	9
J.J.,	126	236	136	245	595	842	9
y	139	236	142	245	595	842	9
Kirk,	144	236	160	245	595	842	9
W.D.	162	236	179	245	595	842	9
(1986).	181	236	202	245	595	842	9
Test	204	236	216	245	595	842	9
Illinois	218	236	236	245	595	842	9
de	238	236	244	245	595	842	9
aptitudes	246	236	270	245	595	842	9
psicolin-	272	236	293	245	595	842	9
güísticas.	71	245	94	254	595	842	9
Adaptación	96	245	132	254	595	842	9
española.	134	245	163	254	595	842	9
Madrid:	165	245	189	254	595	842	9
TEA.	191	245	208	254	595	842	9
(Orig.1968).	210	245	248	254	595	842	9
Lahey,	57	254	77	263	595	842	9
M.,	80	254	90	263	595	842	9
y	94	254	97	263	595	842	9
Edwards,	100	254	129	263	595	842	9
J.	133	254	137	263	595	842	9
(1999).	140	254	162	263	595	842	9
Naming	165	254	190	263	595	842	9
errors	193	254	212	263	595	842	9
of	215	254	221	263	595	842	9
children	225	254	250	263	595	842	9
with	253	254	267	263	595	842	9
specific	270	254	293	263	595	842	9
language	71	263	98	272	595	842	9
impairment.	100	263	138	272	595	842	9
Journal	140	263	160	272	595	842	9
of	162	263	166	272	595	842	9
Speech,	169	263	188	272	595	842	9
Language,	190	263	218	272	595	842	9
and	220	263	230	272	595	842	9
Hearing	232	263	255	272	595	842	9
Research,	257	263	282	272	595	842	9
42,	284	263	293	272	595	842	9
195-205.	71	272	98	281	595	842	9
Leinonem,	57	281	90	290	595	842	9
E.,	92	281	101	290	595	842	9
y	104	281	107	290	595	842	9
Letts,	109	281	127	290	595	842	9
C.	129	281	136	290	595	842	9
(1997).	139	281	160	290	595	842	9
Why	162	281	177	290	595	842	9
pragmatic	180	281	210	290	595	842	9
impairment?	212	281	251	290	595	842	9
A	254	281	259	290	595	842	9
case	262	281	274	290	595	842	9
study	277	281	293	290	595	842	9
in	71	290	77	299	595	842	9
the	79	290	89	299	595	842	9
comprehension	91	290	139	299	595	842	9
of	141	290	147	299	595	842	9
inferential	149	290	180	299	595	842	9
meaning.	182	290	211	299	595	842	9
British	213	290	231	299	595	842	9
Journal	233	290	253	299	595	842	9
of	255	290	259	299	595	842	9
Disorders	261	290	287	299	595	842	9
of	289	290	293	299	595	842	9
Communication,	71	299	115	308	595	842	9
32,	117	299	126	308	595	842	9
35-51.	128	299	147	308	595	842	9
Leinonen,	57	308	88	317	595	842	9
E.,	90	308	99	317	595	842	9
Letts,	101	308	118	317	595	842	9
C.,	120	308	128	317	595	842	9
y	131	308	134	317	595	842	9
Rae	136	308	148	317	595	842	9
Smith,	150	308	170	317	595	842	9
B.	172	308	178	317	595	842	9
(2000).	180	308	202	317	595	842	9
Children´s	204	308	232	317	595	842	9
pragmatic	234	308	260	317	595	842	9
communica-	262	308	293	317	595	842	9
tion	71	317	81	326	595	842	9
difficulties.	83	317	111	326	595	842	9
London:	113	317	140	326	595	842	9
Whurr.	142	317	164	326	595	842	9
Leonard,	57	326	84	335	595	842	9
L.B.	89	326	102	335	595	842	9
(1998).	106	326	127	335	595	842	9
Children	131	326	155	335	595	842	9
with	159	326	170	335	595	842	9
specific	174	326	192	335	595	842	9
language	196	326	219	335	595	842	9
impairment.	223	326	255	335	595	842	9
Cambridge	259	326	293	335	595	842	9
(MA):	71	335	89	344	595	842	9
MIT	91	335	106	344	595	842	9
Press.	108	335	126	344	595	842	9
Leonard,	57	344	84	353	595	842	9
L.B.,	88	344	103	353	595	842	9
MiIler,	106	344	127	353	595	842	9
C.,	130	344	139	353	595	842	9
y	142	344	146	353	595	842	9
Gerber,	149	344	173	353	595	842	9
E.	176	344	183	353	595	842	9
(1999).	187	344	208	353	595	842	9
Grammatical	212	344	252	353	595	842	9
morphology	255	344	293	353	595	842	9
and	71	353	82	362	595	842	9
the	85	353	94	362	595	842	9
lexicon	97	353	119	362	595	842	9
in	121	353	127	362	595	842	9
children	129	353	154	362	595	842	9
with	156	353	170	362	595	842	9
specific	172	353	196	362	595	842	9
language	198	353	225	362	595	842	9
impairment.	227	353	264	362	595	842	9
Journal	267	353	287	362	595	842	9
of	289	353	293	362	595	842	9
Speech,	71	362	90	371	595	842	9
Language,	92	362	120	371	595	842	9
and	122	362	132	371	595	842	9
Hearing	134	362	156	371	595	842	9
Research,	158	362	182	371	595	842	9
42,	184	362	194	371	595	842	9
678-689.	196	362	222	371	595	842	9
Mainela-Arnold,	57	371	107	380	595	842	9
E.,	110	371	119	380	595	842	9
Evans,	122	371	143	380	595	842	9
J.L.,	146	371	159	380	595	842	9
y	162	371	165	380	595	842	9
Coady,	168	371	190	380	595	842	9
J.A.	193	371	205	380	595	842	9
(2010).	208	371	229	380	595	842	9
Explaining	232	371	266	380	595	842	9
Lexical-	269	371	293	380	595	842	9
Semantic	71	380	99	389	595	842	9
Deficits	102	380	126	389	595	842	9
in	129	380	134	389	595	842	9
Specific	137	380	161	389	595	842	9
Language	164	380	193	389	595	842	9
Impairment:	196	380	234	389	595	842	9
The	237	380	249	389	595	842	9
Role	252	380	266	389	595	842	9
of	269	380	275	389	595	842	9
Pho-	278	380	293	389	595	842	9
nological	71	389	99	398	595	842	9
Similarity,	101	389	132	398	595	842	9
Phonological	134	389	175	398	595	842	9
Working	177	389	204	398	595	842	9
Memory,	207	389	235	398	595	842	9
and	237	389	249	398	595	842	9
Lexical	251	389	273	398	595	842	9
Com-	275	389	293	398	595	842	9
petition.	71	398	97	407	595	842	9
Journal	99	398	118	407	595	842	9
of	120	398	125	407	595	842	9
Speech,	127	398	146	407	595	842	9
Language,	148	398	176	407	595	842	9
and	178	398	187	407	595	842	9
Hearing	190	398	211	407	595	842	9
Research,	213	398	238	407	595	842	9
53,	240	398	250	407	595	842	9
1742-1756.	252	398	286	407	595	842	9
Marinellie,	57	407	89	416	595	842	9
S.A.,	92	407	106	416	595	842	9
y	109	407	113	416	595	842	9
Johnson,	116	407	143	416	595	842	9
C.J.	146	407	158	416	595	842	9
(2002).	160	407	182	416	595	842	9
Definition	185	407	217	416	595	842	9
skill	220	407	232	416	595	842	9
in	235	407	241	416	595	842	9
school-age	244	407	277	416	595	842	9
chil-	280	407	293	416	595	842	9
dren	71	416	85	425	595	842	9
with	88	416	102	425	595	842	9
specific	105	416	128	425	595	842	9
language	131	416	158	425	595	842	9
impairment	161	416	197	425	595	842	9
(SLI).	200	416	218	425	595	842	9
Journal	221	416	240	425	595	842	9
of	244	416	248	425	595	842	9
Communication	251	416	293	425	595	842	9
Disorders	71	425	96	434	595	842	9
38,	98	425	108	434	595	842	9
143-162.	110	425	136	434	595	842	9
Martínez-Martín,	57	434	109	443	595	842	9
J.	112	434	117	443	595	842	9
A.	119	434	127	443	595	842	9
y	129	434	133	443	595	842	9
García-Pérez,	135	434	177	443	595	842	9
E.	180	434	187	443	595	842	9
(2004).	190	434	211	443	595	842	9
Diccionario	214	434	245	443	595	842	9
de	247	434	253	443	595	842	9
frecuencias	256	434	283	443	595	842	9
del	286	434	293	443	595	842	9
castellano	71	443	96	452	595	842	9
escrito	98	443	114	452	595	842	9
en	117	443	122	452	595	842	9
niños	125	443	138	452	595	842	9
de	141	443	146	452	595	842	9
6	149	443	152	452	595	842	9
a	155	443	158	452	595	842	9
12	160	443	168	452	595	842	9
años.	170	443	184	452	595	842	9
Salamanca:	186	443	220	452	595	842	9
Servicio	222	443	247	452	595	842	9
de	249	443	257	452	595	842	9
Publicacio-	259	443	293	452	595	842	9
nes.	71	452	83	461	595	842	9
Universidad	85	452	122	461	595	842	9
Pontificia	124	452	154	461	595	842	9
de	156	452	163	461	595	842	9
Salamanca.	165	452	199	461	595	842	9
McCarthy,	57	461	89	470	595	842	9
D.	92	461	100	470	595	842	9
(1986).	102	461	124	470	595	842	9
Escalas	126	461	147	470	595	842	9
McCarthy	150	461	177	470	595	842	9
de	180	461	185	470	595	842	9
aptitudes	188	461	212	470	595	842	9
y	214	461	217	470	595	842	9
psicomotricidad	220	461	260	470	595	842	9
para	263	461	275	470	595	842	9
niños.	278	461	293	470	595	842	9
Adaptación	71	470	106	479	595	842	9
española.	109	470	137	479	595	842	9
Madrid:	141	470	165	479	595	842	9
TEA.	167	470	185	479	595	842	9
McGregor,	57	479	91	488	595	842	9
K.K.	93	479	109	488	595	842	9
(1997).	111	479	133	488	595	842	9
The	135	479	147	488	595	842	9
nature	150	479	169	488	595	842	9
of	172	479	178	488	595	842	9
word-finding	181	479	222	488	595	842	9
errors	224	479	242	488	595	842	9
of	245	479	252	488	595	842	9
preschoolers	254	479	293	488	595	842	9
with	71	488	84	497	595	842	9
and	88	488	99	497	595	842	9
without	102	488	126	497	595	842	9
word-finding	129	488	170	497	595	842	9
déficits.	173	488	197	497	595	842	9
Journal	200	488	219	497	595	842	9
of	223	488	227	497	595	842	9
Speech,	230	488	249	497	595	842	9
Language,	253	488	280	497	595	842	9
and	283	488	293	497	595	842	9
Hearing	71	497	93	506	595	842	9
Research,	95	497	120	506	595	842	9
40,	122	497	131	506	595	842	9
1232-1244.	133	497	167	506	595	842	9
McGregor,	57	506	91	515	595	842	9
K.	93	506	101	515	595	842	9
K.,	104	506	113	515	595	842	9
y	116	506	119	515	595	842	9
Appel,	121	506	142	515	595	842	9
A.	144	506	151	515	595	842	9
(2002).	154	506	175	515	595	842	9
On	178	506	188	515	595	842	9
the	191	506	201	515	595	842	9
relation	203	506	226	515	595	842	9
between	229	506	255	515	595	842	9
mental	257	506	278	515	595	842	9
rep-	281	506	293	515	595	842	9
resentation	71	515	105	524	595	842	9
and	108	515	120	524	595	842	9
naming	123	515	146	524	595	842	9
in	149	515	155	524	595	842	9
a	158	515	161	524	595	842	9
child	164	515	179	524	595	842	9
with	183	515	196	524	595	842	9
specific	199	515	223	524	595	842	9
language	226	515	253	524	595	842	9
impairment.	256	515	293	524	595	842	9
Clinical	71	524	92	533	595	842	9
Linguistics	94	524	123	533	595	842	9
and	125	524	135	533	595	842	9
Phonetics,	137	524	163	533	595	842	9
16,	165	524	174	533	595	842	9
1-20.	176	524	192	533	595	842	9
McGregor,	57	533	91	542	595	842	9
K.K.,	95	533	112	542	595	842	9
Rost,	116	533	132	542	595	842	9
G.C.,	136	533	153	542	595	842	9
Guo,	157	533	173	542	595	842	9
L.Y.,	177	533	192	542	595	842	9
Sheng,	196	533	216	542	595	842	9
L.	220	533	227	542	595	842	9
(2010).	231	533	252	542	595	842	9
What	256	533	273	542	595	842	9
com-	277	533	293	542	595	842	9
pounds	71	542	94	551	595	842	9
mean	96	542	113	551	595	842	9
to	115	542	121	551	595	842	9
children	123	542	148	551	595	842	9
with	150	542	164	551	595	842	9
SLI.	166	542	179	551	595	842	9
Applied	181	542	203	551	595	842	9
Psycholinguistics,	205	542	249	551	595	842	9
31,	252	542	261	551	595	842	9
463–487.	263	542	291	551	595	842	9
887	530	99	544	110	595	842	9
Miranda,	308	128	335	137	595	842	9
A.,	339	128	347	137	595	842	9
McCabe,	351	128	379	137	595	842	9
A.	382	128	389	137	595	842	9
y	393	128	396	137	595	842	9
Bliss,	400	128	416	137	595	842	9
L.	419	128	426	137	595	842	9
(1998)	429	128	449	137	595	842	9
Jumping	452	128	479	137	595	842	9
around	482	128	504	137	595	842	9
and	508	128	519	137	595	842	9
leaving	522	128	544	137	595	842	9
things	322	137	341	146	595	842	9
out:	343	137	355	146	595	842	9
A	358	137	364	146	595	842	9
profile	366	137	387	146	595	842	9
of	389	137	396	146	595	842	9
the	399	137	409	146	595	842	9
narrative	411	137	439	146	595	842	9
abilities	441	137	465	146	595	842	9
of	467	137	474	146	595	842	9
children	477	137	502	146	595	842	9
with	505	137	518	146	595	842	9
specific	521	137	544	146	595	842	9
language	322	146	349	155	595	842	9
impairment.	351	146	388	155	595	842	9
Applied	390	146	415	155	595	842	9
Psycholinguistics,	417	146	471	155	595	842	9
19	473	146	481	155	595	842	9
(4),	483	146	493	155	595	842	9
647-667	495	146	520	155	595	842	9
Monfort	308	155	334	164	595	842	9
I.	337	155	341	164	595	842	9
y	344	155	347	164	595	842	9
Monfort	349	155	376	164	595	842	9
M	378	155	385	164	595	842	9
(2010).	387	155	409	164	595	842	9
La	411	155	419	164	595	842	9
comprensión	421	155	462	164	595	842	9
de	465	155	472	164	595	842	9
preguntas:	474	155	506	164	595	842	9
una	509	155	520	164	595	842	9
dificul-	522	155	544	164	595	842	9
tad	322	164	331	173	595	842	9
específica	334	164	364	173	595	842	9
en	366	164	374	173	595	842	9
niños	376	164	393	173	595	842	9
con	396	164	407	173	595	842	9
trastornos	410	164	441	173	595	842	9
pragmáticos	444	164	481	173	595	842	9
de	483	164	491	173	595	842	9
la	493	164	498	173	595	842	9
comunicación	501	164	544	173	595	842	9
y	322	173	325	182	595	842	9
el	327	173	332	182	595	842	9
lenguaje.	334	173	361	182	595	842	9
Revista	363	173	383	182	595	842	9
de	385	173	390	182	595	842	9
Neurología,	392	173	423	182	595	842	9
50	426	173	433	182	595	842	9
(3),	435	173	445	182	595	842	9
107-111.	447	173	474	182	595	842	9
Nelson,	308	182	332	191	595	842	9
K.	335	182	342	191	595	842	9
(2005).	345	182	367	191	595	842	9
Language	370	182	399	191	595	842	9
pathways	402	182	431	191	595	842	9
into	434	182	446	191	595	842	9
the	449	182	459	191	595	842	9
community	462	182	497	191	595	842	9
of	500	182	506	191	595	842	9
minds.	509	182	530	191	595	842	9
En:	533	182	544	191	595	842	9
J.W.	322	191	335	200	595	842	9
Astington	338	191	368	200	595	842	9
y	371	191	374	200	595	842	9
J.A.	377	191	389	200	595	842	9
Baird	392	191	408	200	595	842	9
(eds.),	411	191	429	200	595	842	9
Why	432	191	445	200	595	842	9
language	448	191	471	200	595	842	9
matters	473	191	493	200	595	842	9
for	495	191	502	200	595	842	9
theory	505	191	521	200	595	842	9
of	523	191	528	200	595	842	9
mind	531	191	544	200	595	842	9
(pp.	322	200	334	209	595	842	9
26-49).	336	200	358	209	595	842	9
New	360	200	374	209	595	842	9
York:	376	200	394	209	595	842	9
Oxford	396	200	419	209	595	842	9
University	421	200	453	209	595	842	9
Press.	455	200	473	209	595	842	9
Norbury,	308	209	336	218	595	842	9
C.F.,	340	209	354	218	595	842	9
y	358	209	361	218	595	842	9
Bishop,	364	209	388	218	595	842	9
D.V.M.	391	209	415	218	595	842	9
(2003).	418	209	440	218	595	842	9
Narrative	443	209	472	218	595	842	9
skils	475	209	489	218	595	842	9
of	492	209	499	218	595	842	9
children	502	209	527	218	595	842	9
with	530	209	544	218	595	842	9
communication	322	218	370	227	595	842	9
impairments.	372	218	413	227	595	842	9
International	415	218	450	227	595	842	9
Journal	452	218	471	227	595	842	9
of	474	218	478	227	595	842	9
Language	481	218	506	227	595	842	9
and	509	218	519	227	595	842	9
Commu-	521	218	544	227	595	842	9
nication	322	227	343	236	595	842	9
Disorders,	344	227	372	236	595	842	9
38,	374	227	383	236	595	842	9
287-313.	385	227	412	236	595	842	9
O´Hara,	308	236	333	245	595	842	9
M.,	336	236	346	245	595	842	9
y	349	236	352	245	595	842	9
Johnston,	355	236	385	245	595	842	9
J.	387	236	392	245	595	842	9
(1997).	394	236	416	245	595	842	9
Syntactic	418	236	446	245	595	842	9
bootstrapping	449	236	492	245	595	842	9
in	494	236	500	245	595	842	9
children	503	236	528	245	595	842	9
with	531	236	544	245	595	842	9
specific	322	245	345	254	595	842	9
language	348	245	374	254	595	842	9
impairment.	377	245	414	254	595	842	9
European	417	245	443	254	595	842	9
Journal	446	245	465	254	595	842	9
of	468	245	473	254	595	842	9
Disorders	475	245	501	254	595	842	9
of	503	245	508	254	595	842	9
Communica-	510	245	544	254	595	842	9
tion,	322	254	334	263	595	842	9
32,	336	254	345	263	595	842	9
189-205.	347	254	374	263	595	842	9
Puyuelo,	308	263	334	272	595	842	9
M.,	336	263	346	272	595	842	9
Renom,	349	263	373	272	595	842	9
J.,	375	263	381	272	595	842	9
Solanas,	383	263	408	272	595	842	9
A.	410	263	418	272	595	842	9
y	420	263	423	272	595	842	9
Wiig,	425	263	441	272	595	842	9
E.H.	443	263	458	272	595	842	9
(1998).	460	263	482	272	595	842	9
Evaluación	484	263	514	272	595	842	9
del	516	263	523	272	595	842	9
lengua-	525	263	544	272	595	842	9
je.	322	272	328	281	595	842	9
BLOC.	330	272	351	281	595	842	9
Barcelona:	353	272	386	281	595	842	9
Elsevier-Masson.	388	272	441	281	595	842	9
Rinaldi,	308	281	331	290	595	842	9
W.	333	281	342	290	595	842	9
(2000).	344	281	366	290	595	842	9
Pragmatic	368	281	399	290	595	842	9
comprehension	401	281	449	290	595	842	9
in	452	281	458	290	595	842	9
secondary	460	281	491	290	595	842	9
school-aged	493	281	530	290	595	842	9
stu-	533	281	544	290	595	842	9
dents	322	290	338	299	595	842	9
with	341	290	355	299	595	842	9
specific	357	290	381	299	595	842	9
developmental	383	290	429	299	595	842	9
language	431	290	458	299	595	842	9
disorders.	461	290	491	299	595	842	9
International	494	290	528	299	595	842	9
Jour-	531	290	544	299	595	842	9
nal	322	299	330	308	595	842	9
of	332	299	337	308	595	842	9
Language	339	299	365	308	595	842	9
and	367	299	377	308	595	842	9
Communication	379	299	421	308	595	842	9
Disorders,	423	299	450	308	595	842	9
35,	452	299	461	308	595	842	9
1-29.	463	299	479	308	595	842	9
Sanz-Torrent,	308	308	350	317	595	842	9
M.,	353	308	363	317	595	842	9
Andreu,	365	308	391	317	595	842	9
L.,	393	308	401	317	595	842	9
Badia,	403	308	422	317	595	842	9
I.	425	308	429	317	595	842	9
y	432	308	435	317	595	842	9
Sidera,	437	308	458	317	595	842	9
F.	460	308	467	317	595	842	9
(2011).	469	308	490	317	595	842	9
Argument	493	308	524	317	595	842	9
omis-	527	308	544	317	595	842	9
sions	322	317	338	326	595	842	9
in	340	317	346	326	595	842	9
preschool	349	317	379	326	595	842	9
Catalan	381	317	404	326	595	842	9
and	407	317	418	326	595	842	9
Spanish	421	317	445	326	595	842	9
speaking	447	317	474	326	595	842	9
children	477	317	502	326	595	842	9
with	504	317	518	326	595	842	9
SLI.	520	317	533	326	595	842	9
In-	536	317	544	326	595	842	9
fancia	322	326	337	335	595	842	9
y	339	326	342	335	595	842	9
Aprendizaje,	344	326	379	335	595	842	9
34	381	326	389	335	595	842	9
(1),	390	326	400	335	595	842	9
49-66	402	326	420	335	595	842	9
Serra,	308	335	325	344	595	842	9
M.	328	335	336	344	595	842	9
(2002).	339	335	360	344	595	842	9
Trastornos	363	335	396	344	595	842	9
del	399	335	408	344	595	842	9
Lenguaje:	411	335	440	344	595	842	9
preguntas	443	335	473	344	595	842	9
pendientes	476	335	509	344	595	842	9
en	512	335	519	344	595	842	9
investi-	521	335	544	344	595	842	9
gación	322	344	342	353	595	842	9
e	348	344	351	353	595	842	9
intervención.	356	344	397	353	595	842	9
Revista	403	344	422	353	595	842	9
de	428	344	433	353	595	842	9
Logopedia,	439	344	468	353	595	842	9
Foniatría	473	344	499	353	595	842	9
y	505	344	507	353	595	842	9
Audiología,	513	344	544	353	595	842	9
XVII(2),	322	353	349	362	595	842	9
63-76.	351	353	370	362	595	842	9
Sheng,	308	362	328	371	595	842	9
L.,	331	362	339	371	595	842	9
y	341	362	345	371	595	842	9
McGregor,	347	362	381	371	595	842	9
K.K.	384	362	399	371	595	842	9
(2010).	402	362	423	371	595	842	9
Object	426	362	447	371	595	842	9
and	450	362	461	371	595	842	9
action	464	362	482	371	595	842	9
naming	485	362	508	371	595	842	9
in	511	362	516	371	595	842	9
children	519	362	544	371	595	842	9
with	322	371	335	380	595	842	9
specific	338	371	361	380	595	842	9
language	363	371	390	380	595	842	9
impairment	392	371	428	380	595	842	9
Journal	430	371	450	380	595	842	9
of	452	371	457	380	595	842	9
Speech,	459	371	478	380	595	842	9
Language,	480	371	508	380	595	842	9
and	510	371	520	380	595	842	9
Hearing	522	371	544	380	595	842	9
Research,	322	380	347	389	595	842	9
53,	349	380	358	389	595	842	9
1704-1719	360	380	392	389	595	842	9
Simon-Cereijido,	308	389	360	398	595	842	9
G.	363	389	371	398	595	842	9
(2009).	375	389	396	398	595	842	9
Verb	400	389	415	398	595	842	9
argument	419	389	448	398	595	842	9
structure	452	389	479	398	595	842	9
deficits	482	389	505	398	595	842	9
in	508	389	514	398	595	842	9
Spanish-	518	389	544	398	595	842	9
speaking	322	398	349	407	595	842	9
preschoolers	351	398	390	407	595	842	9
with	393	398	406	407	595	842	9
specific	408	398	432	407	595	842	9
language	434	398	461	407	595	842	9
impairment	463	398	499	407	595	842	9
who	501	398	515	407	595	842	9
are	517	398	526	407	595	842	9
Eng-	529	398	544	407	595	842	9
lish	322	407	332	416	595	842	9
language	361	407	388	416	595	842	9
learners.	417	407	442	416	595	842	9
Recuperado	471	407	508	416	595	842	9
de	537	407	544	416	595	842	9
http://wwwlib.umi.com/cr/ucsd/fullcit?p3344746	322	416	480	425	595	842	9
Stevens,	308	425	333	434	595	842	9
L.J.,	336	425	349	434	595	842	9
y	352	425	356	434	595	842	9
Bliss,	359	425	375	434	595	842	9
L.S.	379	425	391	434	595	842	9
(1995).	394	425	415	434	595	842	9
Conflict	419	425	444	434	595	842	9
resolution	448	425	479	434	595	842	9
abilities	482	425	505	434	595	842	9
of	509	425	515	434	595	842	9
children	519	425	544	434	595	842	9
with	322	434	335	443	595	842	9
specific	338	434	361	443	595	842	9
language	364	434	391	443	595	842	9
impairment	394	434	429	443	595	842	9
and	432	434	444	443	595	842	9
children	446	434	471	443	595	842	9
with	474	434	488	443	595	842	9
normal	491	434	513	443	595	842	9
language.	515	434	544	443	595	842	9
Journal	322	443	341	452	595	842	9
of	343	443	348	452	595	842	9
Speech	350	443	367	452	595	842	9
and	369	443	379	452	595	842	9
Hearing	381	443	403	452	595	842	9
Research,	405	443	430	452	595	842	9
38,	432	443	441	452	595	842	9
599-611.	444	443	470	452	595	842	9
Snodgrass,	308	452	341	461	595	842	9
J.G.	343	452	355	461	595	842	9
y	357	452	360	461	595	842	9
Vanderwert,	362	452	401	461	595	842	9
M.	403	452	411	461	595	842	9
(1980).	413	452	435	461	595	842	9
A	437	452	442	461	595	842	9
standardized	444	452	483	461	595	842	9
set	485	452	494	461	595	842	9
of	496	452	503	461	595	842	9
260	505	452	516	461	595	842	9
pictures:	518	452	544	461	595	842	9
Norms	322	461	344	470	595	842	9
for	347	461	356	470	595	842	9
name	360	461	377	470	595	842	9
agreement,	380	461	414	470	595	842	9
image	417	461	435	470	595	842	9
agreement,	439	461	472	470	595	842	9
familiarity,	476	461	509	470	595	842	9
and	512	461	523	470	595	842	9
visual	527	461	544	470	595	842	9
complexity.	322	470	358	479	595	842	9
Journal	360	470	379	479	595	842	9
of	381	470	386	479	595	842	9
Experimental	388	470	425	479	595	842	9
Psychology:	427	470	456	479	595	842	9
Human	459	470	480	479	595	842	9
Learning	482	470	506	479	595	842	9
and	509	470	518	479	595	842	9
Memory,	521	470	544	479	595	842	9
6,	322	479	327	488	595	842	9
174-215.	329	479	356	488	595	842	9
Ukrainetz,	308	488	340	497	595	842	9
T.A.,	342	488	357	497	595	842	9
y	360	488	363	497	595	842	9
Gillam,	365	488	388	497	595	842	9
R.B.	390	488	404	497	595	842	9
(2009).	406	488	428	497	595	842	9
The	432	488	445	497	595	842	9
expressive	447	488	479	497	595	842	9
elaboration	481	488	516	497	595	842	9
of	518	488	525	497	595	842	9
imag-	527	488	544	497	595	842	9
inative	322	497	342	506	595	842	9
narratives	345	497	375	506	595	842	9
by	378	497	385	506	595	842	9
children	388	497	413	506	595	842	9
with	416	497	430	506	595	842	9
specific	432	497	456	506	595	842	9
language	458	497	485	506	595	842	9
impairment.	488	497	525	506	595	842	9
Jour-	528	497	544	506	595	842	9
nal	322	506	331	515	595	842	9
of	333	506	340	515	595	842	9
Speech,	342	506	365	515	595	842	9
Language,	367	506	399	515	595	842	9
and	401	506	412	515	595	842	9
Hearing	414	506	439	515	595	842	9
Research,	441	506	470	515	595	842	9
52,	472	506	482	515	595	842	9
883-898.	484	506	510	515	595	842	9
Wechsler,	308	515	338	524	595	842	9
D.	341	515	348	524	595	842	9
(1993).	351	515	373	524	595	842	9
Escala	375	515	393	524	595	842	9
de	396	515	402	524	595	842	9
inteligencia	404	515	433	524	595	842	9
para	436	515	448	524	595	842	9
niños.	450	515	466	524	595	842	9
Revisada.	469	515	495	524	595	842	9
Adaptación	497	515	533	524	595	842	9
es-	536	515	544	524	595	842	9
pañola.	322	524	344	533	595	842	9
Madrid:	346	524	370	533	595	842	9
TEA.	372	524	390	533	595	842	9
(Artículo	344	542	367	550	595	842	9
recibido:	369	542	390	550	595	842	9
26-07-2013;	391	542	425	550	595	842	9
revisado:	427	542	448	550	595	842	9
24-05-2014;	450	542	484	550	595	842	9
aceptado:	486	542	508	550	595	842	9
26-05-2014)	510	542	544	550	595	842	9
anales	418	785	437	791	595	842	9
de	438	785	445	791	595	842	9
psicología,	447	785	478	791	595	842	9
2015,	480	784	492	791	595	842	9
vol.	494	784	502	791	595	842	9
31,	504	784	511	791	595	842	9
nº	512	784	517	791	595	842	9
3	519	784	522	791	595	842	9
(octubre)	523	784	544	791	595	842	9
888	51	99	65	110	595	842	10
Juan	266	102	277	110	595	842	10
José	279	102	288	110	595	842	10
Buiza	290	102	304	110	595	842	10
et	306	102	309	110	595	842	10
al.	311	102	317	110	595	842	10
Apéndice	51	128	99	141	595	842	10
TAREA	51	165	85	176	595	842	10
BATERÍA	179	153	224	164	595	842	10
DE	226	153	241	164	595	842	10
TAREAS	243	153	283	164	595	842	10
PSICOLINGÜÍSTICAS	285	153	387	164	595	842	10
(1/2)	390	153	411	164	595	842	10
ÍTEM	380	165	407	176	595	842	10
DE	409	165	424	176	595	842	10
EJEMPLO	427	165	474	176	595	842	10
botón	418	188	436	199	595	842	10
Correspondencia	80	243	152	255	595	842	10
figura	155	243	180	255	595	842	10
palabra	182	243	214	255	595	842	10
(CFP)	219	243	245	255	595	842	10
Identificar	80	255	121	266	595	842	10
un	123	255	133	266	595	842	10
objeto	136	255	161	266	595	842	10
entre	164	255	183	266	595	842	10
cuatro	186	255	211	266	595	842	10
posibles,	214	255	247	266	595	842	10
que	250	255	264	266	595	842	10
corresponde	267	255	315	266	595	842	10
a	80	266	84	277	595	842	10
la	87	266	93	277	595	842	10
palabra	96	266	124	277	595	842	10
propuesta	126	266	165	277	595	842	10
Total	80	277	101	288	595	842	10
ítems:	103	277	126	288	595	842	10
30	129	277	138	288	595	842	10
escalera	415	239	439	251	595	842	10
TAREAS	59	442	71	481	595	842	10
SEMÁNTICAS	59	372	71	437	595	842	10
enchufe	415	293	439	304	595	842	10
Sinónimos	80	367	125	379	595	842	10
(SI)	128	367	144	379	595	842	10
Identificar	80	379	121	390	595	842	10
si	123	379	129	390	595	842	10
hay	131	379	145	390	595	842	10
sinonimia	147	379	185	390	595	842	10
en	187	379	197	390	595	842	10
pares	199	379	219	390	595	842	10
de	222	379	231	390	595	842	10
palabras	234	379	265	390	595	842	10
Total	80	390	101	401	595	842	10
ítems:	103	390	126	401	595	842	10
24	129	390	138	401	595	842	10
escuela-colegio	405	367	450	379	595	842	10
mesa-pared	409	379	446	390	595	842	10
alto-bajo	413	390	441	401	595	842	10
Asociación	80	424	127	435	595	842	10
semántica	129	424	172	435	595	842	10
(AS)	175	424	194	435	595	842	10
Identificar	80	435	121	447	595	842	10
pares	124	435	144	447	595	842	10
de	147	435	157	447	595	842	10
palabras	160	435	192	447	595	842	10
entre	195	435	215	447	595	842	10
las	218	435	228	447	595	842	10
que	231	435	245	447	595	842	10
hay	248	435	262	447	595	842	10
la	265	435	271	447	595	842	10
misma	275	435	300	447	595	842	10
ca-	304	435	315	447	595	842	10
tegoría	80	447	107	458	595	842	10
semántica	109	447	147	458	595	842	10
Total	80	458	101	469	595	842	10
ítems:	103	458	126	469	595	842	10
24	129	458	138	469	595	842	10
aguja-hilo	411	430	443	441	595	842	10
silla-río	415	441	440	452	595	842	10
andar-correr	407	452	447	463	595	842	10
cocodrilo	413	492	441	503	595	842	10
Denominación	80	533	143	545	595	842	10
de	146	533	156	545	595	842	10
figuras	159	533	188	545	595	842	10
(DF)	190	533	211	545	595	842	10
Denominar	80	545	125	556	595	842	10
dibujos	128	545	156	556	595	842	10
presentados	158	545	205	556	595	842	10
sucesivamente	207	545	263	556	595	842	10
Total	80	556	101	567	595	842	10
ítems:	103	556	126	567	595	842	10
45	129	556	138	567	595	842	10
pinza	418	529	437	540	595	842	10
bombilla	413	567	441	578	595	842	10
Definición	80	631	125	643	595	842	10
(D)	128	631	143	643	595	842	10
Explicación	80	643	126	654	595	842	10
del	129	643	140	654	595	842	10
significado	143	643	184	654	595	842	10
de	187	643	196	654	595	842	10
una	198	643	213	654	595	842	10
palabra	215	643	243	654	595	842	10
Total	80	654	101	665	595	842	10
ítems:	103	654	126	665	595	842	10
20	129	654	138	665	595	842	10
anales	51	785	70	791	595	842	10
de	71	785	78	791	595	842	10
psicología,	80	785	111	791	595	842	10
2015,	113	784	125	791	595	842	10
vol.	127	784	135	791	595	842	10
31,	137	784	144	791	595	842	10
nº	145	784	150	791	595	842	10
3	152	784	155	791	595	842	10
(octubre)	156	784	177	791	595	842	10
vaso	420	631	434	643	595	842	10
leyenda	415	643	439	654	595	842	10
conocer	416	654	438	665	595	842	10
Trastorno	182	102	205	110	595	842	11
Específico	206	102	229	110	595	842	11
del	231	102	237	110	595	842	11
Lenguaje:	239	102	262	110	595	842	11
Marcadores	263	102	290	110	595	842	11
psicolingüísticos	292	102	328	110	595	842	11
en	330	102	335	110	595	842	11
semántica	336	102	359	110	595	842	11
y	360	102	363	110	595	842	11
pragmática	364	102	390	110	595	842	11
en	392	102	397	110	595	842	11
niños	398	102	410	110	595	842	11
españoles	412	102	433	110	595	842	11
TAREA	57	151	91	162	595	842	11
BATERÍA	184	139	229	151	595	842	11
DE	231	139	246	151	595	842	11
TAREAS	249	139	288	151	595	842	11
PSICOLINGÜÍSTICAS	290	139	392	151	595	842	11
(2/2)	395	139	417	151	595	842	11
ÍTEM	403	151	430	162	595	842	11
DE	432	151	447	162	595	842	11
EJEMPLO	450	151	497	162	595	842	11
Identificación	87	180	146	191	595	842	11
de	148	180	159	191	595	842	11
absurdos	161	180	199	191	595	842	11
(IA)	202	180	220	191	595	842	11
Identificar	87	191	127	202	595	842	11
frases	129	191	151	202	595	842	11
verdaderas	154	191	195	202	595	842	11
o	198	191	203	202	595	842	11
absurdas	205	191	239	202	595	842	11
Total	87	202	107	213	595	842	11
ítems:	110	202	133	213	595	842	11
42	135	202	145	213	595	842	11
PRAGMATIC	65	352	77	413	595	842	11
BLOCK	65	315	77	350	595	842	11
(P)	65	299	77	313	595	842	11
889	530	99	544	110	595	842	11
Los	422	174	435	185	595	842	11
niños	437	174	455	185	595	842	11
juegan	457	174	478	185	595	842	11
Las	407	185	420	197	595	842	11
manzanas	423	185	457	197	595	842	11
son	459	185	470	197	595	842	11
negras	473	185	493	197	595	842	11
El	416	197	425	208	595	842	11
hielo	428	197	443	208	595	842	11
está	445	197	458	208	595	842	11
caliente	460	197	484	208	595	842	11
Los	410	208	422	219	595	842	11
ratones	425	208	448	219	595	842	11
comen	451	208	470	219	595	842	11
queso	473	208	491	219	595	842	11
Dobles	87	242	117	253	595	842	11
significados	119	242	170	253	595	842	11
(DS)	173	242	193	253	595	842	11
Comprensión	87	253	140	265	595	842	11
de	142	253	151	265	595	842	11
frases	154	253	176	265	595	842	11
con	179	253	193	265	595	842	11
doble	195	253	217	265	595	842	11
significado	220	253	261	265	595	842	11
Total	87	265	107	276	595	842	11
ítems:	110	265	133	276	595	842	11
30	135	265	145	276	595	842	11
Este	412	242	428	253	595	842	11
tipo	430	242	443	253	595	842	11
es	445	242	451	253	595	842	11
un	453	242	462	253	595	842	11
chorizo	464	242	488	253	595	842	11
Ya	421	253	431	265	595	842	11
me	434	253	443	265	595	842	11
tienes	446	253	463	265	595	842	11
frito	466	253	479	265	595	842	11
Me	418	265	430	276	595	842	11
ha	432	265	440	276	595	842	11
puesto	443	265	463	276	595	842	11
verde	466	265	482	276	595	842	11
Narración	87	299	130	310	595	842	11
(N)	132	299	148	310	595	842	11
Exposición	87	310	131	321	595	842	11
verbal	133	310	157	321	595	842	11
de	159	310	168	321	595	842	11
una	173	310	188	321	595	842	11
historia	190	310	219	321	595	842	11
o	221	310	226	321	595	842	11
cuento	229	310	255	321	595	842	11
Cuento	411	299	435	310	595	842	11
de	438	299	445	310	595	842	11
Blancanieves	447	299	489	310	595	842	11
Cuento	407	310	430	321	595	842	11
de	433	310	440	321	595	842	11
Caperucita	442	310	478	321	595	842	11
roja	481	310	494	321	595	842	11
Lenguaje	87	424	126	435	595	842	11
contextual	129	424	173	435	595	842	11
(LC)	176	424	196	435	595	842	11
Asignación	87	435	130	447	595	842	11
de	132	435	141	447	595	842	11
mensajes	144	435	179	447	595	842	11
apropiados	181	435	224	447	595	842	11
a	227	435	231	447	595	842	11
los	233	435	244	447	595	842	11
personajes	247	435	287	447	595	842	11
de	290	435	299	447	595	842	11
una	301	435	316	447	595	842	11
escena	318	435	343	447	595	842	11
Total	87	447	107	458	595	842	11
ítems:	110	447	133	458	595	842	11
15	135	447	145	458	595	842	11
anales	418	785	437	791	595	842	11
de	438	785	445	791	595	842	11
psicología,	447	785	478	791	595	842	11
2015,	480	784	492	791	595	842	11
vol.	494	784	502	791	595	842	11
31,	504	784	511	791	595	842	11
nº	512	784	517	791	595	842	11
3	519	784	522	791	595	842	11
(octubre)	523	784	544	791	595	842	11
