ORIGINAL	519	35	556	46	595	794	1
Estilos	43	104	88	123	595	794	1
de	92	104	110	123	595	794	1
aprendizaje	113	104	198	123	595	794	1
y	201	104	210	123	595	794	1
su	214	104	230	123	595	794	1
relación	234	104	291	123	595	794	1
con	295	104	320	123	595	794	1
la	323	104	337	123	595	794	1
necesidad	341	104	412	123	595	794	1
de	43	125	60	145	595	794	1
reestructuración	64	125	181	145	595	794	1
de	185	125	202	145	595	794	1
las	206	125	227	145	595	794	1
estrategias	230	125	310	145	595	794	1
de	314	125	332	145	595	794	1
aprendizaje	336	125	420	145	595	794	1
de	43	147	60	167	595	794	1
los	64	147	85	167	595	794	1
estudiantes	89	147	172	167	595	794	1
universitarios	176	147	274	167	595	794	1
de	278	147	296	167	595	794	1
primer	299	147	347	167	595	794	1
año	351	147	379	167	595	794	1
Víctor	43	187	65	198	595	794	1
Fernández,	67	187	109	198	595	794	1
Mariela	111	187	140	198	595	794	1
Beligoy	143	187	170	198	595	794	1
Palabras	43	425	73	435	595	794	1
clave.	75	425	95	435	595	794	1
Alumnos	97	425	127	435	595	794	1
universitarios.	129	425	178	435	595	794	1
Aprender	179	425	211	435	595	794	1
a	213	425	218	435	595	794	1
aprender.	219	425	253	435	595	794	1
Estilos	255	425	277	435	595	794	1
de	278	425	287	435	595	794	1
aprendizaje.	289	425	331	435	595	794	1
Estrategias	333	425	371	435	595	794	1
de	373	425	381	435	595	794	1
aprendizaje.	383	425	425	435	595	794	1
Reestruc-	427	425	459	435	595	794	1
turar	43	437	60	447	595	794	1
estrategias.	61	437	102	447	595	794	1
Fundación	471	243	496	251	595	794	1
Héctor	498	243	514	251	595	794	1
A.	516	243	521	251	595	794	1
Barceló.	522	243	542	251	595	794	1
Facultad	471	251	492	259	595	794	1
de	493	251	499	259	595	794	1
Medicina.	501	251	525	259	595	794	1
Instituto	526	251	547	259	595	794	1
Universitario	471	259	500	267	595	794	1
de	501	259	507	267	595	794	1
Ciencias	508	259	527	267	595	794	1
de	528	259	534	267	595	794	1
la	535	259	539	267	595	794	1
Salud.	540	259	555	267	595	794	1
Santo	471	267	485	275	595	794	1
Tomé,	486	267	501	275	595	794	1
Corrientes,	502	267	528	275	595	794	1
Argentina.	529	267	554	275	595	794	1
Correspondencia:	471	283	515	291	595	794	1
Prof.	471	291	482	299	595	794	1
Víctor	484	291	498	299	595	794	1
Hugo	500	291	513	299	595	794	1
Fernández.	515	291	542	299	595	794	1
Fundación	471	299	496	307	595	794	1
Héctor	498	299	514	307	595	794	1
A.	516	299	521	307	595	794	1
Barceló.	522	299	542	307	595	794	1
Facultad	471	307	492	315	595	794	1
de	493	307	499	315	595	794	1
Medicina.	501	307	525	315	595	794	1
Instituto	526	307	547	315	595	794	1
Universitario	471	315	500	323	595	794	1
de	501	315	507	323	595	794	1
Ciencias	508	315	527	323	595	794	1
de	528	315	534	323	595	794	1
la	535	315	539	323	595	794	1
Salud.	540	315	555	323	595	794	1
Rivadavia	471	323	494	331	595	794	1
y	496	323	498	331	595	794	1
Centeno.	500	323	522	331	595	794	1
CP	524	323	530	331	595	794	1
3340.	532	323	546	331	595	794	1
Santo	471	331	485	339	595	794	1
Tomé,	486	331	501	339	595	794	1
Corrientes,	502	331	528	339	595	794	1
Argentina.	529	331	554	339	595	794	1
E-mail:	471	347	488	355	595	794	1
vicfer1@hotmail.com	471	355	524	363	595	794	1
Conflicto	471	371	492	379	595	794	1
de	494	371	500	379	595	794	1
intereses:	501	371	526	379	595	794	1
No	471	379	478	387	595	794	1
declarado.	479	379	505	387	595	794	1
Competing	471	395	497	403	595	794	1
interests:	499	395	522	403	595	794	1
None	471	403	484	411	595	794	1
declared.	485	403	508	411	595	794	1
©	471	419	476	427	595	794	1
2015	477	419	489	427	595	794	1
FEM	491	419	501	427	595	794	1
Learning	43	470	77	481	595	794	1
styles	79	470	102	481	595	794	1
and	104	470	119	481	595	794	1
the	121	470	134	481	595	794	1
relationship	137	470	184	481	595	794	1
with	186	470	204	481	595	794	1
the	206	470	219	481	595	794	1
need	222	470	241	481	595	794	1
for	244	470	255	481	595	794	1
restructuring	257	470	308	481	595	794	1
learning	311	470	344	481	595	794	1
strategies	346	470	385	481	595	794	1
among	388	470	416	481	595	794	1
university	418	470	457	481	595	794	1
students	43	481	77	492	595	794	1
of	79	481	87	492	595	794	1
first	89	481	104	492	595	794	1
year	107	481	124	492	595	794	1
Key	43	664	55	674	595	794	1
words.	57	664	81	674	595	794	1
Learning	83	664	113	674	595	794	1
strategies.	114	664	150	674	595	794	1
Learning	152	664	182	674	595	794	1
styles.	184	664	205	674	595	794	1
Learning	207	664	237	674	595	794	1
to	239	664	246	674	595	794	1
learn.	248	664	268	674	595	794	1
Restructuring	270	664	316	674	595	794	1
strategies.	318	664	354	674	595	794	1
University	356	664	389	674	595	794	1
students.	391	664	423	674	595	794	1
www.fundacioneducacionmedica.org	43	756	164	766	595	794	1
FEM	173	756	186	766	595	794	1
2015;	188	756	207	766	595	794	1
18	208	756	216	766	595	794	1
(5):	218	756	230	766	595	794	1
361-366	232	756	259	766	595	794	1
361	544	756	556	766	595	794	1
V.	40	36	46	45	595	794	2
Fernández,	48	36	84	45	595	794	2
et	86	36	92	45	595	794	2
al	94	36	100	45	595	794	2
Introducción	136	104	192	117	595	794	2
Actualmente,	136	127	188	141	595	794	2
se	190	127	198	141	595	794	2
hace	200	127	218	141	595	794	2
énfasis	220	127	247	141	595	794	2
en	249	127	258	141	595	794	2
preparar	260	127	294	141	595	794	2
a	296	127	300	141	595	794	2
los	302	127	314	141	595	794	2
alum-	316	127	339	141	595	794	2
nos	136	138	150	152	595	794	2
para	154	138	171	152	595	794	2
el	175	138	182	152	595	794	2
aprendizaje	186	138	231	152	595	794	2
independiente	235	138	292	152	595	794	2
de	296	138	305	152	595	794	2
manera	309	138	339	152	595	794	2
que	136	150	151	164	595	794	2
puedan	153	150	182	164	595	794	2
afrontar	185	150	217	164	595	794	2
la	219	150	226	164	595	794	2
tarea	228	150	248	164	595	794	2
de	250	150	260	164	595	794	2
orientarse	262	150	302	164	595	794	2
en	304	150	314	164	595	794	2
el	316	150	323	164	595	794	2
ob-	325	150	339	164	595	794	2
jeto	136	161	151	175	595	794	2
de	154	161	163	175	595	794	2
estudio,	166	161	197	175	595	794	2
seleccionar	200	161	244	175	595	794	2
la	247	161	254	175	595	794	2
información	257	161	305	175	595	794	2
que	308	161	323	175	595	794	2
ne-	326	161	339	175	595	794	2
cesitan	136	173	164	187	595	794	2
y	166	173	171	187	595	794	2
elaborar	173	173	206	187	595	794	2
sus	209	173	221	187	595	794	2
propias	224	173	254	187	595	794	2
concepciones	256	173	310	187	595	794	2
y	313	173	317	187	595	794	2
pun-	320	173	339	187	595	794	2
tos	136	184	148	198	595	794	2
de	150	184	160	198	595	794	2
vista	162	184	180	198	595	794	2
[1].	182	184	195	198	595	794	2
Para	147	196	165	210	595	794	2
ello,	168	196	184	210	595	794	2
la	187	196	194	210	595	794	2
labor	197	196	217	210	595	794	2
docente	220	196	252	210	595	794	2
debe	255	196	273	210	595	794	2
centrarse	276	196	313	210	595	794	2
en	316	196	325	210	595	794	2
las	328	196	339	210	595	794	2
estrategias	136	207	178	221	595	794	2
adecuadas	180	207	221	221	595	794	2
para	224	207	241	221	595	794	2
enseñar	243	207	274	221	595	794	2
a	277	207	281	221	595	794	2
sus	283	207	296	221	595	794	2
alumnos	298	207	332	221	595	794	2
a	334	207	339	221	595	794	2
aprender	136	219	172	233	595	794	2
[2].	175	219	188	233	595	794	2
En	192	219	202	233	595	794	2
este	206	219	221	233	595	794	2
sentido,	224	219	256	233	595	794	2
la	259	219	266	233	595	794	2
principal	269	219	305	233	595	794	2
función	308	219	339	233	595	794	2
del	136	230	148	244	595	794	2
profesor	152	230	185	244	595	794	2
universitario	189	230	239	244	595	794	2
es	243	230	251	244	595	794	2
posibilitar,	255	230	296	244	595	794	2
facilitar	300	230	331	244	595	794	2
y	334	230	339	244	595	794	2
guiar	136	242	156	256	595	794	2
a	159	242	163	256	595	794	2
sus	166	242	179	256	595	794	2
alumnos	181	242	215	256	595	794	2
para	218	242	235	256	595	794	2
que	238	242	252	256	595	794	2
puedan	255	242	285	256	595	794	2
acceder	287	242	317	256	595	794	2
inte-	320	242	339	256	595	794	2
lectualmente	136	253	187	267	595	794	2
a	190	253	194	267	595	794	2
los	197	253	208	267	595	794	2
contenidos	211	253	255	267	595	794	2
y	258	253	262	267	595	794	2
prácticas	265	253	300	267	595	794	2
profesio-	303	253	339	267	595	794	2
nales	136	265	156	279	595	794	2
de	160	265	169	279	595	794	2
una	173	265	188	279	595	794	2
determinada	191	265	241	279	595	794	2
disciplina	245	265	283	279	595	794	2
[3]	287	265	298	279	595	794	2
y	301	265	306	279	595	794	2
puedan	309	265	339	279	595	794	2
convertirse	136	276	180	290	595	794	2
en	183	276	193	290	595	794	2
personas	196	276	231	290	595	794	2
autónomas	234	276	278	290	595	794	2
y	281	276	285	290	595	794	2
competentes	288	276	339	290	595	794	2
para	136	288	154	302	595	794	2
responder	156	288	196	302	595	794	2
de	198	288	207	302	595	794	2
manera	209	288	239	302	595	794	2
eficaz	241	288	264	302	595	794	2
a	266	288	270	302	595	794	2
los	272	288	283	302	595	794	2
distintos	285	288	320	302	595	794	2
pro-	322	288	339	302	595	794	2
blemas	136	299	164	313	595	794	2
en	167	299	176	313	595	794	2
diferentes	179	299	218	313	595	794	2
contextos	220	299	258	313	595	794	2
[4].	261	299	274	313	595	794	2
Esto	277	299	294	313	595	794	2
implica	296	299	326	313	595	794	2
un	328	299	339	313	595	794	2
interés	136	311	163	325	595	794	2
por	166	311	180	325	595	794	2
mejorar	184	311	215	325	595	794	2
las	219	311	229	325	595	794	2
condiciones	233	311	280	325	595	794	2
educativas	284	311	326	325	595	794	2
de	329	311	339	325	595	794	2
sus	136	322	149	336	595	794	2
alumnos,	153	322	190	336	595	794	2
involucrando	194	322	247	336	595	794	2
los	251	322	263	336	595	794	2
aspectos	267	322	301	336	595	794	2
internos	306	322	339	336	595	794	2
para	136	334	154	348	595	794	2
permitir	156	334	189	348	595	794	2
un	191	334	202	348	595	794	2
mejor	204	334	227	348	595	794	2
desarrollo	229	334	269	348	595	794	2
de	271	334	281	348	595	794	2
las	283	334	294	348	595	794	2
competen-	296	334	339	348	595	794	2
cias	136	345	151	359	595	794	2
[5].	153	345	166	359	595	794	2
Dado	147	357	169	371	595	794	2
que	172	357	186	371	595	794	2
la	189	357	196	371	595	794	2
orientación	198	357	244	371	595	794	2
centrada	246	357	281	371	595	794	2
en	283	357	293	371	595	794	2
el	296	357	302	371	595	794	2
aprendi-	305	357	339	371	595	794	2
zaje	136	368	151	382	595	794	2
busca	156	368	178	382	595	794	2
el	183	368	190	382	595	794	2
cambio	194	368	223	382	595	794	2
mental	228	368	255	382	595	794	2
como	259	368	282	382	595	794	2
producto	286	368	323	382	595	794	2
del	327	368	339	382	595	794	2
aprendizaje,	136	380	184	394	595	794	2
la	188	380	195	394	595	794	2
responsabilidad	199	380	261	394	595	794	2
de	265	380	274	394	595	794	2
organización	278	380	330	394	595	794	2
o	334	380	339	394	595	794	2
transformación	136	391	197	405	595	794	2
del	203	391	214	405	595	794	2
conocimiento	220	391	274	405	595	794	2
es	280	391	288	405	595	794	2
compartida	293	391	339	405	595	794	2
entre	136	403	157	417	595	794	2
el	160	403	167	417	595	794	2
docente	171	403	202	417	595	794	2
y	206	403	210	417	595	794	2
el	214	403	221	417	595	794	2
alumno,	225	403	257	417	595	794	2
pero	261	403	279	417	595	794	2
el	283	403	289	417	595	794	2
interés	293	403	320	417	595	794	2
y	324	403	328	417	595	794	2
la	332	403	339	417	595	794	2
motivación	136	414	181	428	595	794	2
recaen	183	414	209	428	595	794	2
en	212	414	221	428	595	794	2
mayor	224	414	249	428	595	794	2
medida	251	414	281	428	595	794	2
en	283	414	293	428	595	794	2
los	295	414	306	428	595	794	2
propios	309	414	339	428	595	794	2
estudiantes	136	426	181	440	595	794	2
[6].	183	426	196	440	595	794	2
Analizar	147	437	181	451	595	794	2
cómo	184	437	206	451	595	794	2
aprenden	210	437	247	451	595	794	2
los	250	437	261	451	595	794	2
alumnos	264	437	298	451	595	794	2
es	301	437	309	451	595	794	2
funda-	312	437	339	451	595	794	2
mental	136	449	164	463	595	794	2
para	167	449	185	463	595	794	2
poder	189	449	212	463	595	794	2
planificar	216	449	253	463	595	794	2
las	257	449	268	463	595	794	2
actividades,	272	449	318	463	595	794	2
eva-	322	449	339	463	595	794	2
luar	136	460	152	474	595	794	2
los	155	460	166	474	595	794	2
recursos	169	460	202	474	595	794	2
y	205	460	209	474	595	794	2
las	212	460	223	474	595	794	2
evaluaciones	226	460	276	474	595	794	2
[7].	279	460	292	474	595	794	2
Por	295	460	309	474	595	794	2
ello,	312	460	328	474	595	794	2
es	331	460	339	474	595	794	2
importante	136	472	181	486	595	794	2
definir	185	472	211	486	595	794	2
los	215	472	226	486	595	794	2
estilos	231	472	256	486	595	794	2
de	260	472	269	486	595	794	2
aprendizaje	274	472	319	486	595	794	2
y	323	472	328	486	595	794	2
el	332	472	339	486	595	794	2
tipo	136	483	152	497	595	794	2
de	155	483	164	497	595	794	2
inteligencia	167	483	213	497	595	794	2
individual	216	483	255	497	595	794	2
de	258	483	268	497	595	794	2
los	270	483	282	497	595	794	2
alumnos	284	483	318	497	595	794	2
para	321	483	339	497	595	794	2
que	136	495	151	509	595	794	2
el	153	495	160	509	595	794	2
docente	162	495	193	509	595	794	2
pueda	195	495	220	509	595	794	2
adecuar	222	495	253	509	595	794	2
las	256	495	266	509	595	794	2
metodologías	268	495	322	509	595	794	2
que	324	495	339	509	595	794	2
utiliza	136	506	161	520	595	794	2
[8].	163	506	176	520	595	794	2
El	147	518	155	532	595	794	2
‘aprender	158	518	195	532	595	794	2
a	198	518	202	532	595	794	2
aprender'	205	518	243	532	595	794	2
supone,	245	518	276	532	595	794	2
como	279	518	301	532	595	794	2
requisito	304	518	339	532	595	794	2
necesario,	136	529	176	543	595	794	2
que	181	529	195	543	595	794	2
los	200	529	211	543	595	794	2
alumnos	216	529	250	543	595	794	2
sean	254	529	272	543	595	794	2
capaces	277	529	307	543	595	794	2
de	312	529	321	543	595	794	2
au-	326	529	339	543	595	794	2
toevaluarse	136	541	181	555	595	794	2
para	184	541	201	555	595	794	2
conocer	204	541	236	555	595	794	2
sus	239	541	251	555	595	794	2
fortalezas	254	541	292	555	595	794	2
y	295	541	299	555	595	794	2
carencias	302	541	339	555	595	794	2
e	136	552	140	566	595	794	2
identificar	145	552	185	566	595	794	2
las	189	552	200	566	595	794	2
áreas	204	552	225	566	595	794	2
en	229	552	239	566	595	794	2
que	243	552	257	566	595	794	2
deben	262	552	286	566	595	794	2
mejorar	290	552	321	566	595	794	2
[9].	326	552	339	566	595	794	2
Esto	136	564	153	578	595	794	2
implica	157	564	186	578	595	794	2
que	190	564	205	578	595	794	2
sean	208	564	226	578	595	794	2
conscientes	230	564	276	578	595	794	2
de	280	564	289	578	595	794	2
sus	293	564	305	578	595	794	2
propias	309	564	339	578	595	794	2
habilidades	136	575	181	589	595	794	2
para	184	575	201	589	595	794	2
captar,	204	575	230	589	595	794	2
organizar	233	575	271	589	595	794	2
y	274	575	278	589	595	794	2
procesar	281	575	315	589	595	794	2
la	318	575	325	589	595	794	2
in-	327	575	339	589	595	794	2
formación,	136	587	179	601	595	794	2
siendo	182	587	208	601	595	794	2
responsables	211	587	261	601	595	794	2
del	264	587	276	601	595	794	2
propio	279	587	305	601	595	794	2
proceso	308	587	339	601	595	794	2
de	136	598	145	612	595	794	2
aprendizaje	148	598	193	612	595	794	2
[10].	196	598	214	612	595	794	2
Asimismo,	147	610	190	624	595	794	2
enseñar	193	610	225	624	595	794	2
a	228	610	232	624	595	794	2
‘aprender	235	610	273	624	595	794	2
a	276	610	280	624	595	794	2
aprender'	283	610	322	624	595	794	2
im-	325	610	339	624	595	794	2
plica	136	621	155	636	595	794	2
ayudar	159	621	186	636	595	794	2
a	189	621	194	636	595	794	2
los	197	621	209	636	595	794	2
alumnos	212	621	246	636	595	794	2
a	250	621	254	636	595	794	2
que	258	621	273	636	595	794	2
realicen	276	621	308	636	595	794	2
atribu-	311	621	339	636	595	794	2
ciones	136	633	162	647	595	794	2
adecuadas	165	633	206	647	595	794	2
de	209	633	219	647	595	794	2
sus	222	633	234	647	595	794	2
éxitos	237	633	261	647	595	794	2
o	264	633	269	647	595	794	2
fracasos	272	633	305	647	595	794	2
en	308	633	317	647	595	794	2
rela-	320	633	339	647	595	794	2
ción	136	644	153	659	595	794	2
a	157	644	161	659	595	794	2
causas	165	644	191	659	595	794	2
que	195	644	209	659	595	794	2
están	213	644	234	659	595	794	2
bajo	238	644	255	659	595	794	2
su	259	644	268	659	595	794	2
propio	271	644	298	659	595	794	2
control	302	644	331	659	595	794	2
y	334	644	339	659	595	794	2
que	136	656	151	670	595	794	2
son	153	656	167	670	595	794	2
modificables.	170	656	223	670	595	794	2
Si	225	656	233	670	595	794	2
alguien	235	656	265	670	595	794	2
piensa	267	656	293	670	595	794	2
que	295	656	310	670	595	794	2
no	312	656	323	670	595	794	2
tie-	325	656	339	670	595	794	2
ne	136	667	146	682	595	794	2
capacidad	149	667	189	682	595	794	2
o	193	667	198	682	595	794	2
que	201	667	216	682	595	794	2
‘se	219	667	229	682	595	794	2
le	233	667	239	682	595	794	2
da	243	667	253	682	595	794	2
mal'	256	667	273	682	595	794	2
una	276	667	291	682	595	794	2
asignatura,	295	667	339	682	595	794	2
difícilmente	136	679	184	693	595	794	2
trata	188	679	207	693	595	794	2
de	211	679	221	693	595	794	2
aprender	225	679	261	693	595	794	2
o	265	679	270	693	595	794	2
mantiene	274	679	312	693	595	794	2
el	316	679	323	693	595	794	2
es-	327	679	339	693	595	794	2
fuerzo	136	690	162	705	595	794	2
que	164	690	179	705	595	794	2
ello	181	690	196	705	595	794	2
implica;	198	690	230	705	595	794	2
sin	233	690	244	705	595	794	2
embargo,	247	690	284	705	595	794	2
si	287	690	293	705	595	794	2
acepta	296	690	322	705	595	794	2
que	324	690	339	705	595	794	2
el	136	702	143	716	595	794	2
resultado	145	702	183	716	595	794	2
se	185	702	193	716	595	794	2
debe	195	702	214	716	595	794	2
al	217	702	224	716	595	794	2
tiempo	226	702	254	716	595	794	2
que	257	702	271	716	595	794	2
ha	274	702	283	716	595	794	2
estudiado	286	702	325	716	595	794	2
o	327	702	332	716	595	794	2
a	334	702	339	716	595	794	2
la	136	713	143	728	595	794	2
manera	146	713	176	728	595	794	2
en	178	713	188	728	595	794	2
la	191	713	197	728	595	794	2
que	200	713	215	728	595	794	2
lo	217	713	225	728	595	794	2
ha	227	713	237	728	595	794	2
hecho,	240	713	266	728	595	794	2
el	269	713	276	728	595	794	2
problema	278	713	316	728	595	794	2
tiene	319	713	339	728	595	794	2
362	40	756	53	766	595	794	2
solución.	350	104	386	118	595	794	2
En	388	104	399	118	595	794	2
este	401	104	417	118	595	794	2
sentido,	419	104	451	118	595	794	2
el	453	104	460	118	595	794	2
estudiante	462	104	503	118	595	794	2
debe	505	104	524	118	595	794	2
ser	527	104	538	118	595	794	2
ca-	540	104	553	118	595	794	2
paz	350	115	364	130	595	794	2
de	366	115	376	130	595	794	2
identificar	378	115	419	130	595	794	2
cuándo	421	115	451	130	595	794	2
está	453	115	468	130	595	794	2
aprendiendo	471	115	521	130	595	794	2
y	523	115	528	130	595	794	2
cuán-	530	115	553	130	595	794	2
do	350	127	360	141	595	794	2
no,	364	127	376	141	595	794	2
y	379	127	384	141	595	794	2
sobre	387	127	409	141	595	794	2
todo,	412	127	433	141	595	794	2
qué	436	127	451	141	595	794	2
actividades	454	127	499	141	595	794	2
favorecen	502	127	541	141	595	794	2
su	544	127	553	141	595	794	2
aprendizaje	350	138	396	153	595	794	2
[11].	399	138	417	153	595	794	2
Es	361	150	371	164	595	794	2
por	373	150	387	164	595	794	2
ello	390	150	404	164	595	794	2
que	407	150	421	164	595	794	2
el	424	150	431	164	595	794	2
aprendizaje	433	150	479	164	595	794	2
se	482	150	490	164	595	794	2
logrará	493	150	521	164	595	794	2
cuando	523	150	553	164	595	794	2
el	350	161	357	176	595	794	2
alumno	359	161	389	176	595	794	2
encuentre	391	161	431	176	595	794	2
un	433	161	443	176	595	794	2
sentido	445	161	474	176	595	794	2
al	476	161	483	176	595	794	2
proceso,	485	161	519	176	595	794	2
partien-	521	161	553	176	595	794	2
do	350	173	360	187	595	794	2
de	362	173	371	187	595	794	2
sus	373	173	385	187	595	794	2
experiencias	387	173	435	187	595	794	2
y	437	173	441	187	595	794	2
relacionando	443	173	494	187	595	794	2
adecuadamen-	495	173	553	187	595	794	2
te	350	184	357	199	595	794	2
los	360	184	371	199	595	794	2
conceptos	374	184	414	199	595	794	2
que	416	184	431	199	595	794	2
aprende,	433	184	467	199	595	794	2
situación	470	184	506	199	595	794	2
que	508	184	523	199	595	794	2
depen-	525	184	553	199	595	794	2
de	350	196	360	210	595	794	2
de	362	196	371	210	595	794	2
su	373	196	382	210	595	794	2
estilo	384	196	406	210	595	794	2
de	408	196	417	210	595	794	2
aprendizaje	420	196	465	210	595	794	2
[10].	468	196	485	210	595	794	2
Los	361	207	376	222	595	794	2
estilos	378	207	403	222	595	794	2
de	405	207	414	222	595	794	2
aprendizaje	416	207	462	222	595	794	2
se	464	207	472	222	595	794	2
entienden	474	207	514	222	595	794	2
como	516	207	538	222	595	794	2
va-	540	207	553	222	595	794	2
riables	350	219	376	233	595	794	2
personales	379	219	421	233	595	794	2
que,	424	219	441	233	595	794	2
a	444	219	448	233	595	794	2
mitad	451	219	474	233	595	794	2
de	477	219	487	233	595	794	2
camino	490	219	519	233	595	794	2
entre	522	219	543	233	595	794	2
la	546	219	553	233	595	794	2
inteligencia	350	231	396	245	595	794	2
y	399	231	403	245	595	794	2
la	406	231	413	245	595	794	2
personalidad,	416	231	469	245	595	794	2
explican	472	231	505	245	595	794	2
las	508	231	518	245	595	794	2
diferen-	521	231	553	245	595	794	2
tes	350	242	361	256	595	794	2
formas	365	242	392	256	595	794	2
de	395	242	405	256	595	794	2
abordar,	408	242	441	256	595	794	2
planificar	444	242	481	256	595	794	2
y	485	242	489	256	595	794	2
responder	492	242	533	256	595	794	2
ante	536	242	553	256	595	794	2
las	350	254	361	268	595	794	2
demandas	363	254	403	268	595	794	2
del	406	254	417	268	595	794	2
aprendizaje	420	254	465	268	595	794	2
[12].	468	254	485	268	595	794	2
Según	361	265	386	279	595	794	2
Keefe	390	265	412	279	595	794	2
(1988),	416	265	443	279	595	794	2
recogido	447	265	481	279	595	794	2
por	485	265	499	279	595	794	2
Alonso	503	265	531	279	595	794	2
et	535	265	542	279	595	794	2
al	546	265	553	279	595	794	2
[13],	350	277	368	291	595	794	2
los	371	277	382	291	595	794	2
estilos	385	277	410	291	595	794	2
de	413	277	422	291	595	794	2
aprendizaje	425	277	471	291	595	794	2
son	474	277	488	291	595	794	2
‘aquellos	491	277	525	291	595	794	2
rasgos	528	277	553	291	595	794	2
cognitivos,	350	288	393	302	595	794	2
afectivos	396	288	430	302	595	794	2
y	433	288	437	302	595	794	2
fisiológicos	440	288	484	302	595	794	2
que	487	288	501	302	595	794	2
sirven	504	288	528	302	595	794	2
como	531	288	553	302	595	794	2
indicadores	350	300	396	314	595	794	2
relativamente	398	300	452	314	595	794	2
estables	455	300	486	314	595	794	2
de	488	300	497	314	595	794	2
cómo	500	300	522	314	595	794	2
los	524	300	535	314	595	794	2
dis-	538	300	553	314	595	794	2
centes	350	311	375	325	595	794	2
perciben,	379	311	416	325	595	794	2
interaccionan	420	311	474	325	595	794	2
y	478	311	482	325	595	794	2
responden	486	311	528	325	595	794	2
a	532	311	536	325	595	794	2
sus	540	311	553	325	595	794	2
ambientes	350	323	391	337	595	794	2
de	396	323	405	337	595	794	2
aprendizaje'.	410	323	458	337	595	794	2
Los	463	323	477	337	595	794	2
rasgos	482	323	507	337	595	794	2
cognitivos	512	323	553	337	595	794	2
tienen	350	334	375	348	595	794	2
que	378	334	392	348	595	794	2
ver	395	334	408	348	595	794	2
con	410	334	425	348	595	794	2
la	428	334	435	348	595	794	2
forma	437	334	461	348	595	794	2
en	464	334	474	348	595	794	2
que	477	334	491	348	595	794	2
los	494	334	505	348	595	794	2
estudiantes	508	334	553	348	595	794	2
estructuran	350	346	396	360	595	794	2
los	399	346	410	360	595	794	2
contenidos,	413	346	459	360	595	794	2
forman	462	346	491	360	595	794	2
y	494	346	499	360	595	794	2
utilizan	502	346	532	360	595	794	2
con-	535	346	553	360	595	794	2
ceptos,	350	357	378	371	595	794	2
interpretan	383	357	427	371	595	794	2
la	432	357	439	371	595	794	2
información,	444	357	495	371	595	794	2
resuelven	499	357	537	371	595	794	2
los	542	357	553	371	595	794	2
problemas	350	369	392	383	595	794	2
y	394	369	399	383	595	794	2
seleccionan	401	369	447	383	595	794	2
los	450	369	461	383	595	794	2
medios	464	369	493	383	595	794	2
de	495	369	505	383	595	794	2
representa-	507	369	553	383	595	794	2
ción	350	380	367	394	595	794	2
(visual,	371	380	399	394	595	794	2
auditivo,	402	380	436	394	595	794	2
cinestésico),	440	380	488	394	595	794	2
entre	491	380	512	394	595	794	2
otros;	515	380	538	394	595	794	2
los	542	380	553	394	595	794	2
rasgos	350	392	375	406	595	794	2
afectivos	378	392	413	406	595	794	2
se	415	392	423	406	595	794	2
vinculan	426	392	460	406	595	794	2
con	463	392	477	406	595	794	2
las	480	392	490	406	595	794	2
motivaciones	493	392	546	406	595	794	2
y	548	392	553	406	595	794	2
expectativas	350	403	399	417	595	794	2
que	402	403	416	417	595	794	2
influyen	420	403	452	417	595	794	2
en	455	403	465	417	595	794	2
el	468	403	475	417	595	794	2
aprendizaje,	478	403	526	417	595	794	2
mien-	529	403	553	417	595	794	2
tras	350	415	365	429	595	794	2
que	368	415	382	429	595	794	2
los	385	415	396	429	595	794	2
rasgos	399	415	424	429	595	794	2
fisiológicos	427	415	471	429	595	794	2
se	474	415	482	429	595	794	2
relacionan	485	415	526	429	595	794	2
con	529	415	543	429	595	794	2
el	546	415	553	429	595	794	2
biotipo	350	426	379	440	595	794	2
y	382	426	387	440	595	794	2
el	390	426	397	440	595	794	2
biorritmo	401	426	439	440	595	794	2
del	443	426	455	440	595	794	2
estudiante	458	426	499	440	595	794	2
[13].	503	426	521	440	595	794	2
Al	525	426	534	440	595	794	2
res-	538	426	553	440	595	794	2
pecto,	350	438	374	452	595	794	2
uno	378	438	393	452	595	794	2
de	397	438	406	452	595	794	2
los	409	438	421	452	595	794	2
enfoques	424	438	460	452	595	794	2
definidos	463	438	499	452	595	794	2
en	503	438	512	452	595	794	2
el	516	438	523	452	595	794	2
campo	526	438	553	452	595	794	2
de	350	449	360	463	595	794	2
la	362	449	369	463	595	794	2
educación	371	449	412	463	595	794	2
acerca	414	449	440	463	595	794	2
de	442	449	452	463	595	794	2
los	454	449	465	463	595	794	2
estilos	468	449	493	463	595	794	2
de	495	449	505	463	595	794	2
aprendizaje	507	449	553	463	595	794	2
es	350	461	358	475	595	794	2
el	362	461	368	475	595	794	2
modelo	372	461	402	475	595	794	2
de	406	461	415	475	595	794	2
la	419	461	425	475	595	794	2
programación	429	461	485	475	595	794	2
neurolingüística	489	461	553	475	595	794	2
(PNL),	350	472	377	486	595	794	2
que	380	472	394	486	595	794	2
se	398	472	406	486	595	794	2
distingue	409	472	446	486	595	794	2
por	449	472	463	486	595	794	2
prestar	466	472	494	486	595	794	2
especial	497	472	529	486	595	794	2
aten-	532	472	553	486	595	794	2
ción	350	484	367	498	595	794	2
a	370	484	374	498	595	794	2
las	377	484	387	498	595	794	2
modalidades	390	484	440	498	595	794	2
perceptuales,	443	484	495	498	595	794	2
a	497	484	502	498	595	794	2
través	504	484	528	498	595	794	2
de	530	484	540	498	595	794	2
las	542	484	553	498	595	794	2
cuales	350	495	375	509	595	794	2
se	377	495	385	509	595	794	2
expresan	387	495	422	509	595	794	2
las	424	495	435	509	595	794	2
formas	437	495	464	509	595	794	2
preferidas	466	495	506	509	595	794	2
de	508	495	518	509	595	794	2
los	520	495	531	509	595	794	2
estu-	533	495	553	509	595	794	2
diantes	350	507	378	521	595	794	2
para	382	507	399	521	595	794	2
responder	402	507	443	521	595	794	2
ante	446	507	463	521	595	794	2
las	466	507	476	521	595	794	2
tareas	480	507	503	521	595	794	2
de	506	507	516	521	595	794	2
aprendi-	519	507	553	521	595	794	2
zaje,	350	518	368	532	595	794	2
y	370	518	374	532	595	794	2
que	377	518	391	532	595	794	2
se	394	518	402	532	595	794	2
concretan	404	518	444	532	595	794	2
en	446	518	456	532	595	794	2
tres	458	518	473	532	595	794	2
estilos:	475	518	502	532	595	794	2
visual,	505	518	530	532	595	794	2
audi-	532	518	553	532	595	794	2
tivo	350	530	365	544	595	794	2
y	367	530	372	544	595	794	2
táctil	374	530	394	544	595	794	2
o	396	530	401	544	595	794	2
cinestésico	404	530	447	544	595	794	2
[14].	449	530	467	544	595	794	2
En	361	541	372	555	595	794	2
virtud	374	541	398	555	595	794	2
de	400	541	410	555	595	794	2
lo	412	541	419	555	595	794	2
anterior,	422	541	455	555	595	794	2
el	457	541	464	555	595	794	2
objetivo	466	541	498	555	595	794	2
de	500	541	509	555	595	794	2
esta	511	541	527	555	595	794	2
inves-	529	541	553	555	595	794	2
tigación	350	553	382	567	595	794	2
es	385	553	393	567	595	794	2
determinar	397	553	441	567	595	794	2
la	444	553	451	567	595	794	2
relación	454	553	486	567	595	794	2
entre	489	553	510	567	595	794	2
los	513	553	525	567	595	794	2
estilos	528	553	553	567	595	794	2
de	350	564	360	578	595	794	2
aprendizaje	362	564	407	578	595	794	2
y	409	564	413	578	595	794	2
la	415	564	422	578	595	794	2
necesidad	424	564	463	578	595	794	2
de	465	564	474	578	595	794	2
reestructuración	477	564	541	578	595	794	2
de	543	564	553	578	595	794	2
las	350	576	361	590	595	794	2
estrategias	364	576	406	590	595	794	2
de	408	576	418	590	595	794	2
aprendizaje	421	576	466	590	595	794	2
de	469	576	479	590	595	794	2
los	482	576	493	590	595	794	2
estudiantes	496	576	540	590	595	794	2
de	543	576	553	590	595	794	2
primer	350	587	377	601	595	794	2
año	380	587	394	601	595	794	2
de	397	587	406	601	595	794	2
las	408	587	419	601	595	794	2
carreras	421	587	453	601	595	794	2
de	455	587	465	601	595	794	2
licenciatura	467	587	513	601	595	794	2
en	516	587	525	601	595	794	2
Nutri-	528	587	553	601	595	794	2
ción	350	599	367	613	595	794	2
y	371	599	375	613	595	794	2
licenciatura	378	599	425	613	595	794	2
en	428	599	438	613	595	794	2
Kinesiología,	441	599	492	613	595	794	2
de	496	599	505	613	595	794	2
la	509	599	516	613	595	794	2
Facultad	519	599	553	613	595	794	2
de	350	610	360	624	595	794	2
Medicina,	362	610	402	624	595	794	2
Fundación	404	610	446	624	595	794	2
Héctor	448	610	476	624	595	794	2
A.	478	610	487	624	595	794	2
Barceló,	489	610	521	624	595	794	2
Institu-	523	610	553	624	595	794	2
to	350	622	358	636	595	794	2
Universitario	362	622	414	636	595	794	2
de	418	622	427	636	595	794	2
Ciencias	431	622	464	636	595	794	2
de	468	622	478	636	595	794	2
la	481	622	488	636	595	794	2
Salud,	492	622	516	636	595	794	2
desde	520	622	542	636	595	794	2
el	546	622	553	636	595	794	2
modelo	350	633	380	647	595	794	2
de	382	633	392	647	595	794	2
la	394	633	401	647	595	794	2
PNL.	403	633	423	647	595	794	2
Sujetos	350	668	383	681	595	794	2
y	386	668	391	681	595	794	2
métodos	393	668	433	681	595	794	2
Se	350	690	359	704	595	794	2
llevó	364	690	383	704	595	794	2
a	388	690	392	704	595	794	2
cabo	397	690	416	704	595	794	2
un	420	690	431	704	595	794	2
estudio	436	690	465	704	595	794	2
descriptivo	469	690	513	704	595	794	2
de	518	690	528	704	595	794	2
corte	532	690	553	704	595	794	2
transversal	350	702	393	716	595	794	2
y	396	702	400	716	595	794	2
analítico,	403	702	439	716	595	794	2
durante	441	702	472	716	595	794	2
el	475	702	482	716	595	794	2
mes	484	702	500	716	595	794	2
de	503	702	512	716	595	794	2
agosto	515	702	541	716	595	794	2
de	543	702	553	716	595	794	2
2014	350	713	369	727	595	794	2
en	371	713	381	727	595	794	2
la	383	713	390	727	595	794	2
mencionada	392	713	441	727	595	794	2
institución.	443	713	488	727	595	794	2
www.fundacioneducacionmedica.org	337	756	458	766	595	794	2
FEM	467	756	480	766	595	794	2
2015;	482	756	501	766	595	794	2
18	503	756	510	766	595	794	2
(5):	512	756	524	766	595	794	2
361-366	526	756	553	766	595	794	2
Estilos	328	36	349	45	595	794	3
de	351	36	359	45	595	794	3
aprendizaje	360	36	398	45	595	794	3
y	400	36	403	45	595	794	3
reestructuración	405	36	458	45	595	794	3
de	460	36	468	45	595	794	3
estrategias	470	36	506	45	595	794	3
de	508	36	516	45	595	794	3
aprendizaje	518	36	556	45	595	794	3
La	54	104	64	118	595	794	3
obtención	67	104	107	118	595	794	3
de	110	104	119	118	595	794	3
la	122	104	129	118	595	794	3
muestra	132	104	164	118	595	794	3
se	167	104	175	118	595	794	3
realizó	178	104	205	118	595	794	3
mediante	208	104	245	118	595	794	3
un	43	115	53	129	595	794	3
muestreo	59	115	97	129	595	794	3
no	103	115	113	129	595	794	3
probabilístico	119	115	174	129	595	794	3
intencional	180	115	224	129	595	794	3
con	231	115	245	129	595	794	3
alumnos	43	127	76	141	595	794	3
matriculados	80	127	132	141	595	794	3
de	135	127	145	141	595	794	3
ambos	148	127	174	141	595	794	3
sexos	178	127	199	141	595	794	3
que	203	127	217	141	595	794	3
cursa-	221	127	245	141	595	794	3
ban	43	138	57	152	595	794	3
el	60	138	66	152	595	794	3
primer	69	138	96	152	595	794	3
año	99	138	113	152	595	794	3
de	116	138	125	152	595	794	3
las	127	138	138	152	595	794	3
carreras	141	138	173	152	595	794	3
de	175	138	184	152	595	794	3
licenciatura	187	138	233	152	595	794	3
en	236	138	245	152	595	794	3
Nutrición	43	150	81	164	595	794	3
y	85	150	90	164	595	794	3
licenciatura	93	150	139	164	595	794	3
en	143	150	153	164	595	794	3
Kinesiología,	156	150	208	164	595	794	3
conside-	212	150	245	164	595	794	3
rándose	43	161	74	175	595	794	3
a	77	161	81	175	595	794	3
los	84	161	95	175	595	794	3
alumnos	98	161	132	175	595	794	3
de	135	161	144	175	595	794	3
ambas	147	161	172	175	595	794	3
carreras	175	161	207	175	595	794	3
como	210	161	232	175	595	794	3
un	235	161	245	175	595	794	3
solo	43	173	59	187	595	794	3
grupo	61	173	85	187	595	794	3
para	87	173	104	187	595	794	3
los	107	173	118	187	595	794	3
fines	120	173	139	187	595	794	3
del	141	173	153	187	595	794	3
presente	155	173	189	187	595	794	3
trabajo.	191	173	221	187	595	794	3
No	54	184	66	198	595	794	3
se	68	184	76	198	595	794	3
utilizaron	78	184	116	198	595	794	3
para	118	184	135	198	595	794	3
el	137	184	143	198	595	794	3
estudio	145	184	174	198	595	794	3
a	176	184	180	198	595	794	3
cuatro	182	184	207	198	595	794	3
estudian-	209	184	245	198	595	794	3
tes	43	196	53	210	595	794	3
porque	55	196	83	210	595	794	3
sólo	85	196	101	210	595	794	3
tres	103	196	117	210	595	794	3
de	119	196	129	210	595	794	3
ellos	130	196	148	210	595	794	3
mostraron	150	196	191	210	595	794	3
una	193	196	207	210	595	794	3
preferen-	209	196	245	210	595	794	3
cia	43	207	54	221	595	794	3
simultánea	55	207	98	221	595	794	3
de	100	207	109	221	595	794	3
dos	111	207	125	221	595	794	3
estilos	127	207	151	221	595	794	3
de	153	207	162	221	595	794	3
aprendizaje	164	207	209	221	595	794	3
y	211	207	215	221	595	794	3
un	217	207	227	221	595	794	3
solo	229	207	245	221	595	794	3
estudiante	43	219	83	233	595	794	3
mostró	86	219	114	233	595	794	3
no	117	219	127	233	595	794	3
necesitar	130	219	165	233	595	794	3
reestructuración	168	219	233	233	595	794	3
de	236	219	245	233	595	794	3
estrategias	43	230	84	244	595	794	3
aunque	86	230	114	244	595	794	3
deseaba	116	230	147	244	595	794	3
mejorar	149	230	180	244	595	794	3
dos	182	230	196	244	595	794	3
áreas.	198	230	220	244	595	794	3
Las	54	242	68	256	595	794	3
variables	70	242	105	256	595	794	3
consideradas	107	242	158	256	595	794	3
fueron:	161	242	189	256	595	794	3
–	43	253	48	267	595	794	3
Estilos	54	253	79	267	595	794	3
de	81	253	90	267	595	794	3
aprendizajes,	93	253	145	267	595	794	3
definidos	147	253	183	267	595	794	3
según	185	253	208	267	595	794	3
el	210	253	217	267	595	794	3
mode-	219	253	245	267	595	794	3
lo	54	265	61	279	595	794	3
de	65	265	74	279	595	794	3
la	77	265	84	279	595	794	3
PNL,	88	265	108	279	595	794	3
que	111	265	126	279	595	794	3
se	129	265	137	279	595	794	3
concreta	141	265	175	279	595	794	3
en	178	265	188	279	595	794	3
tres	191	265	206	279	595	794	3
tipos:	209	265	231	279	595	794	3
vi-	235	265	245	279	595	794	3
sual,	54	276	72	290	595	794	3
auditivo	74	276	106	290	595	794	3
y	108	276	113	290	595	794	3
cinestésico.	115	276	160	290	595	794	3
–	43	288	48	302	595	794	3
Estrategias	54	288	97	302	595	794	3
y	100	288	104	302	595	794	3
factores	106	288	136	302	595	794	3
de	139	288	148	302	595	794	3
aprendizaje,	150	288	199	302	595	794	3
determina-	201	288	245	302	595	794	3
dos	54	299	68	313	595	794	3
por:	70	299	87	313	595	794	3
I.	89	299	94	313	595	794	3
Actitud	97	299	127	313	595	794	3
ante	130	299	147	313	595	794	3
el	149	299	156	313	595	794	3
aprendizaje;	159	299	206	313	595	794	3
II.	209	299	218	313	595	794	3
Facto-	220	299	245	313	595	794	3
res	54	311	66	325	595	794	3
ambientales;	69	311	119	325	595	794	3
III.	122	311	134	325	595	794	3
Organización	137	311	191	325	595	794	3
para	194	311	212	325	595	794	3
el	215	311	222	325	595	794	3
estu-	225	311	245	325	595	794	3
dio;	54	322	69	336	595	794	3
IV.	71	322	82	336	595	794	3
Método	85	322	116	336	595	794	3
para	119	322	136	336	595	794	3
la	139	322	146	336	595	794	3
comprensión	148	322	200	336	595	794	3
de	202	322	212	336	595	794	3
un	214	322	225	336	595	794	3
con-	227	322	245	336	595	794	3
tenido;	54	334	81	348	595	794	3
V.	84	334	92	348	595	794	3
Comprensión	95	334	149	348	595	794	3
de	152	334	161	348	595	794	3
la	164	334	171	348	595	794	3
lectura;	174	334	204	348	595	794	3
VI.	207	334	219	348	595	794	3
Estra-	221	334	245	348	595	794	3
tegia	54	345	73	359	595	794	3
esquema;	78	345	115	359	595	794	3
VII.	120	345	136	359	595	794	3
Estrategia	141	345	180	359	595	794	3
resumen;	185	345	222	359	595	794	3
VIII.	227	345	245	359	595	794	3
Estrategia	54	357	93	371	595	794	3
mapa	98	357	120	371	595	794	3
conceptual;	125	357	170	371	595	794	3
IX.	175	357	187	371	595	794	3
Memoria;	192	357	231	371	595	794	3
X.	236	357	245	371	595	794	3
Atención/concentración;	54	368	152	382	595	794	3
XI.	155	368	167	382	595	794	3
Método	170	368	201	382	595	794	3
general	204	368	233	382	595	794	3
de	236	368	245	382	595	794	3
estudio;	54	380	84	394	595	794	3
XII.	86	380	100	394	595	794	3
Autorregulación;	103	380	167	394	595	794	3
Seguimiento	169	380	217	394	595	794	3
de	219	380	229	394	595	794	3
ins-	231	380	245	394	595	794	3
trucciones,	54	391	98	405	595	794	3
y	100	391	104	405	595	794	3
XIV.	107	391	124	405	595	794	3
Aprendizaje	127	391	175	405	595	794	3
cooperativo.	177	391	226	405	595	794	3
A	43	414	49	428	595	794	3
partir	51	414	74	428	595	794	3
de	76	414	85	428	595	794	3
las	87	414	98	428	595	794	3
diferentes	100	414	139	428	595	794	3
áreas,	141	414	164	428	595	794	3
es	166	414	174	428	595	794	3
factible	176	414	205	428	595	794	3
dividir	208	414	234	428	595	794	3
en	236	414	245	428	595	794	3
tres	43	426	57	440	595	794	3
grupos:	60	426	89	440	595	794	3
–	43	437	48	451	595	794	3
Necesita	54	437	88	451	595	794	3
reestructurar	90	437	143	451	595	794	3
estrategias.	145	437	189	451	595	794	3
–	43	449	48	463	595	794	3
Necesita	54	449	88	463	595	794	3
reestructurar	90	449	143	463	595	794	3
sólo	145	449	161	463	595	794	3
algunas	163	449	193	463	595	794	3
estrategias.	195	449	240	463	595	794	3
–	43	460	48	474	595	794	3
No	54	460	66	474	595	794	3
necesita	68	460	100	474	595	794	3
reestructurar,	103	460	157	474	595	794	3
pero	159	460	177	474	595	794	3
desea	179	460	201	474	595	794	3
mejorar.	203	460	236	474	595	794	3
Para	43	483	60	497	595	794	3
la	63	483	69	497	595	794	3
presente	72	483	106	497	595	794	3
investigación	108	483	160	497	595	794	3
se	162	483	170	497	595	794	3
utilizaron	173	483	211	497	595	794	3
dos	214	483	228	497	595	794	3
ins-	230	483	245	497	595	794	3
trumentos	43	495	84	509	595	794	3
de	87	495	96	509	595	794	3
autoevaluación.	99	495	161	509	595	794	3
El	164	495	172	509	595	794	3
primero	175	495	207	509	595	794	3
consistió	210	495	245	509	595	794	3
en	43	506	52	520	595	794	3
la	55	506	61	520	595	794	3
aplicación	64	506	104	520	595	794	3
del	107	506	119	520	595	794	3
inventario	121	506	162	520	595	794	3
VAK	164	506	183	520	595	794	3
Learning	185	506	220	520	595	794	3
Styles	223	506	245	520	595	794	3
Survey	43	518	69	532	595	794	3
[15],	72	518	90	532	595	794	3
constituido	93	518	138	532	595	794	3
por	141	518	155	532	595	794	3
una	158	518	173	532	595	794	3
serie	176	518	195	532	595	794	3
de	198	518	208	532	595	794	3
36	211	518	220	532	595	794	3
ítems	224	518	245	532	595	794	3
con	43	529	57	543	595	794	3
opciones	60	529	95	543	595	794	3
de	98	529	108	543	595	794	3
respuesta	110	529	148	543	595	794	3
en	151	529	160	543	595	794	3
escala	163	529	187	543	595	794	3
tipo	190	529	206	543	595	794	3
Likert	208	529	232	543	595	794	3
(1:	235	529	245	543	595	794	3
nunca;	43	541	69	555	595	794	3
2:	73	541	80	555	595	794	3
rara	84	541	100	555	595	794	3
vez;	104	541	120	555	595	794	3
3:	124	541	130	555	595	794	3
a	135	541	139	555	595	794	3
veces;	143	541	166	555	595	794	3
4:	170	541	177	555	595	794	3
casi	181	541	197	555	595	794	3
siempre;	201	541	234	555	595	794	3
5:	238	541	245	555	595	794	3
siempre),	43	552	79	566	595	794	3
cuya	82	552	100	566	595	794	3
suma	103	552	124	566	595	794	3
de	127	552	137	566	595	794	3
resultados	140	552	180	566	595	794	3
de	183	552	193	566	595	794	3
los	196	552	207	566	595	794	3
reactivos	210	552	245	566	595	794	3
agrupados	43	564	84	578	595	794	3
en	87	564	97	578	595	794	3
los	100	564	111	578	595	794	3
estilos	114	564	139	578	595	794	3
de	142	564	152	578	595	794	3
aprendizaje	155	564	200	578	595	794	3
visual	204	564	226	578	595	794	3
(V),	230	564	245	578	595	794	3
auditivo	43	575	75	589	595	794	3
(A)	78	575	91	589	595	794	3
y	94	575	99	589	595	794	3
cinestésico	102	575	145	589	595	794	3
(K)	149	575	161	589	595	794	3
permiten	165	575	201	589	595	794	3
al	205	575	212	589	595	794	3
alumno	215	575	245	589	595	794	3
reconocer	43	587	82	601	595	794	3
su	86	587	94	601	595	794	3
manera	98	587	127	601	595	794	3
preferida	131	587	166	601	595	794	3
de	170	587	179	601	595	794	3
aprender.	182	587	219	601	595	794	3
El	223	587	230	601	595	794	3
se-	234	587	245	601	595	794	3
gundo	43	598	68	612	595	794	3
instrumento	72	598	122	612	595	794	3
consiste	126	598	158	612	595	794	3
en	163	598	172	612	595	794	3
la	177	598	184	612	595	794	3
aplicación	188	598	229	612	595	794	3
del	233	598	245	612	595	794	3
cuestionario	43	610	92	624	595	794	3
sobre	95	610	116	624	595	794	3
estrategias	120	610	161	624	595	794	3
y	165	610	169	624	595	794	3
factores	172	610	203	624	595	794	3
de	207	610	216	624	595	794	3
apren-	219	610	245	624	595	794	3
dizaje	43	621	66	635	595	794	3
de	70	621	80	635	595	794	3
la	84	621	91	635	595	794	3
Universidad	96	621	144	635	595	794	3
Nacional	149	621	184	635	595	794	3
Autónoma	189	621	231	635	595	794	3
de	236	621	245	635	595	794	3
México	43	633	72	647	595	794	3
[16],	75	633	93	647	595	794	3
dividido	96	633	128	647	595	794	3
en	131	633	140	647	595	794	3
14	143	633	153	647	595	794	3
áreas	156	633	176	647	595	794	3
(I	179	633	185	647	595	794	3
a	188	633	192	647	595	794	3
XIV,	195	633	213	647	595	794	3
ya	216	633	224	647	595	794	3
cita-	227	633	245	647	595	794	3
das),	43	644	61	659	595	794	3
con	63	644	78	659	595	794	3
respuestas	80	644	121	659	595	794	3
del	124	644	136	659	595	794	3
tipo	138	644	154	659	595	794	3
‘verdadero',	156	644	200	659	595	794	3
‘falso'	202	644	224	659	595	794	3
y	227	644	231	659	595	794	3
‘al-	233	644	245	659	595	794	3
gunas	43	656	66	670	595	794	3
veces',	68	656	92	670	595	794	3
cuya	94	656	113	670	595	794	3
evaluación	115	656	158	670	595	794	3
de	160	656	169	670	595	794	3
los	172	656	183	670	595	794	3
resultados	186	656	226	670	595	794	3
per-	229	656	245	670	595	794	3
miten	43	667	66	682	595	794	3
una	68	667	83	682	595	794	3
orientación	86	667	132	682	595	794	3
diagnóstica	134	667	179	682	595	794	3
para	182	667	200	682	595	794	3
reflexionar	202	667	245	682	595	794	3
sobre	43	679	64	693	595	794	3
aquellos	68	679	100	693	595	794	3
aspectos	104	679	138	693	595	794	3
que	142	679	157	693	595	794	3
hasta	161	679	182	693	595	794	3
el	185	679	192	693	595	794	3
momento	196	679	235	693	595	794	3
el	238	679	245	693	595	794	3
alumno	43	690	73	705	595	794	3
no	77	690	87	705	595	794	3
ha	91	690	101	705	595	794	3
utilizado	104	690	139	705	595	794	3
o	143	690	148	705	595	794	3
desarrollado,	152	690	204	705	595	794	3
pudiendo	208	690	245	705	595	794	3
haber	43	702	65	716	595	794	3
perjudicado	68	702	115	716	595	794	3
o	117	702	122	716	595	794	3
impedido	125	702	163	716	595	794	3
de	165	702	175	716	595	794	3
alguna	177	702	204	716	595	794	3
manera	206	702	236	716	595	794	3
el	238	702	245	716	595	794	3
logro	43	713	63	728	595	794	3
de	65	713	75	728	595	794	3
las	77	713	88	728	595	794	3
metas	90	713	114	728	595	794	3
académicas.	116	713	164	728	595	794	3
www.fundacioneducacionmedica.org	43	756	164	766	595	794	3
Tabla.	256	116	274	124	595	794	3
Estilos	276	116	294	124	595	794	3
de	295	116	302	124	595	794	3
aprendizaje	304	116	337	124	595	794	3
y	339	116	342	124	595	794	3
necesidad	344	116	372	124	595	794	3
de	374	116	381	124	595	794	3
reestructuración	383	116	430	124	595	794	3
de	431	116	438	124	595	794	3
las	440	116	448	124	595	794	3
estrategias	450	116	481	124	595	794	3
de	483	116	490	124	595	794	3
aprendizaje.	491	116	527	124	595	794	3
Estilo	440	137	455	146	595	794	3
de	457	137	464	146	595	794	3
aprendizaje	466	137	499	146	595	794	3
Visual	397	157	414	166	595	794	3
Auditivo	436	157	460	166	595	794	3
Cinestésico	475	157	507	166	595	794	3
Total	527	157	541	166	595	794	3
Necesitas	256	177	283	185	595	794	3
reestructurar	285	177	323	185	595	794	3
estrategias	324	177	356	185	595	794	3
6	393	177	397	185	595	794	3
(5,3%)	398	177	418	185	595	794	3
43	432	177	440	185	595	794	3
(37,7%)	442	177	464	185	595	794	3
20	475	177	483	185	595	794	3
(17,6%)	485	177	507	185	595	794	3
69	518	177	525	185	595	794	3
(60,5%)	527	177	551	185	595	794	3
Necesitas	256	197	283	205	595	794	3
reestructurar	285	197	323	205	595	794	3
sólo	324	197	336	205	595	794	3
algunas	338	197	361	205	595	794	3
áreas	362	197	378	205	595	794	3
11	392	197	397	205	595	794	3
(9,6%)	399	197	418	205	595	794	3
31	433	197	439	205	595	794	3
(27,2%)	441	197	463	205	595	794	3
3	479	197	482	205	595	794	3
(2,6%)	484	197	504	205	595	794	3
45	518	197	525	205	595	794	3
(39,5%)	527	197	550	205	595	794	3
Total	256	217	271	225	595	794	3
17	390	217	396	225	595	794	3
(14,9%)	398	217	420	225	595	794	3
74	432	217	439	225	595	794	3
(64,9%)	441	217	464	225	595	794	3
23	475	217	482	225	595	794	3
(20,2%)	484	217	507	225	595	794	3
114	518	217	527	225	595	794	3
(100%)	529	217	550	225	595	794	3
La	268	253	278	268	595	794	3
obtención	280	253	319	268	595	794	3
de	321	253	331	268	595	794	3
los	333	253	344	268	595	794	3
datos	346	253	367	268	595	794	3
se	369	253	377	268	595	794	3
llevó	379	253	397	268	595	794	3
a	399	253	404	268	595	794	3
cabo	406	253	424	268	595	794	3
median-	426	253	459	268	595	794	3
te	257	265	264	279	595	794	3
la	266	265	273	279	595	794	3
aplicación	275	265	315	279	595	794	3
de	318	265	327	279	595	794	3
los	329	265	340	279	595	794	3
instrumentos	343	265	395	279	595	794	3
por	397	265	411	279	595	794	3
parte	414	265	434	279	595	794	3
de	436	265	446	279	595	794	3
los	448	265	459	279	595	794	3
alumnos	257	276	290	291	595	794	3
en	292	276	302	291	595	794	3
las	304	276	315	291	595	794	3
aulas	317	276	337	291	595	794	3
durante	339	276	369	291	595	794	3
los	371	276	383	291	595	794	3
horarios	385	276	418	291	595	794	3
de	420	276	429	291	595	794	3
clase.	431	276	452	291	595	794	3
Para	268	288	286	302	595	794	3
el	288	288	295	302	595	794	3
análisis	298	288	327	302	595	794	3
de	330	288	339	302	595	794	3
los	342	288	353	302	595	794	3
datos,	356	288	380	302	595	794	3
se	383	288	391	302	595	794	3
confeccionó	393	288	442	302	595	794	3
una	444	288	459	302	595	794	3
planilla	257	299	286	314	595	794	3
en	289	299	299	314	595	794	3
el	303	299	310	314	595	794	3
programa	313	299	352	314	595	794	3
Excel	356	299	377	314	595	794	3
2013	381	299	400	314	595	794	3
y	403	299	408	314	595	794	3
se	412	299	420	314	595	794	3
utilizó	423	299	449	314	595	794	3
el	452	299	459	314	595	794	3
programa	257	311	296	325	595	794	3
Epidat	298	311	324	325	595	794	3
3.1	327	311	338	325	595	794	3
para	341	311	359	325	595	794	3
la	361	311	368	325	595	794	3
obtención	370	311	411	325	595	794	3
del	413	311	426	325	595	794	3
estadís-	428	311	459	325	595	794	3
tico	257	322	272	337	595	794	3
t	276	322	279	337	595	794	3
de	284	322	294	337	595	794	3
Student	298	322	329	337	595	794	3
para	334	322	351	337	595	794	3
diferencias	356	322	399	337	595	794	3
de	404	322	413	337	595	794	3
edades,	418	322	448	337	595	794	3
la	452	322	459	337	595	794	3
prueba	257	334	284	348	595	794	3
de	287	334	296	348	595	794	3
chi	298	334	310	348	595	794	3
al	313	334	320	348	595	794	3
cuadrado	322	334	359	348	595	794	3
para	361	334	379	348	595	794	3
evaluar	381	334	410	348	595	794	3
relaciones	413	334	452	348	595	794	3
y	455	334	459	348	595	794	3
la	257	345	263	360	595	794	3
prueba	267	345	294	360	595	794	3
de	298	345	307	360	595	794	3
Kolmogorov-Smirnov	310	345	397	360	595	794	3
para	400	345	418	360	595	794	3
comparar	421	345	459	360	595	794	3
las	257	357	267	371	595	794	3
distribuciones	270	357	326	371	595	794	3
de	328	357	338	371	595	794	3
frecuencias	340	357	385	371	595	794	3
acumuladas	387	357	434	371	595	794	3
de	437	357	446	371	595	794	3
las	449	357	459	371	595	794	3
muestras	257	368	293	383	595	794	3
según	297	368	320	383	595	794	3
el	324	368	331	383	595	794	3
punto	335	368	359	383	595	794	3
máximo	363	368	396	383	595	794	3
de	400	368	410	383	595	794	3
divergencia	414	368	459	383	595	794	3
(D),	257	380	272	394	595	794	3
considerando	275	380	328	394	595	794	3
un	332	380	342	394	595	794	3
nivel	345	380	364	394	595	794	3
de	367	380	377	394	595	794	3
confianza	380	380	418	394	595	794	3
del	421	380	433	394	595	794	3
95%	436	380	452	394	595	794	3
y	455	380	459	394	595	794	3
las	257	391	267	406	595	794	3
condiciones	269	391	317	406	595	794	3
teóricas	319	391	350	406	595	794	3
para	352	391	369	406	595	794	3
la	371	391	378	406	595	794	3
aplicación	380	391	420	406	595	794	3
de	422	391	432	406	595	794	3
dichas	434	391	459	406	595	794	3
pruebas.	257	403	290	417	595	794	3
Resultados	257	438	306	451	595	794	3
Se	257	460	266	474	595	794	3
evaluaron	268	460	306	474	595	794	3
114	308	460	323	474	595	794	3
alumnos	325	460	358	474	595	794	3
de	360	460	369	474	595	794	3
primer	371	460	398	474	595	794	3
año,	400	460	417	474	595	794	3
34	419	460	428	474	595	794	3
(29,8%)	430	460	459	474	595	794	3
de	257	472	266	486	595	794	3
la	268	472	275	486	595	794	3
carrera	278	472	306	486	595	794	3
de	308	472	318	486	595	794	3
nutrición	320	472	357	486	595	794	3
y	359	472	364	486	595	794	3
80	366	472	376	486	595	794	3
(70,2%)	378	472	407	486	595	794	3
de	410	472	419	486	595	794	3
la	422	472	429	486	595	794	3
carrera	431	472	459	486	595	794	3
de	257	483	266	497	595	794	3
cinesiología,	268	483	317	497	595	794	3
con	319	483	334	497	595	794	3
una	336	483	351	497	595	794	3
edad	353	483	372	497	595	794	3
media	374	483	398	497	595	794	3
de	401	483	410	497	595	794	3
19,97	412	483	433	497	595	794	3
±	435	483	441	494	595	794	3
3,11	443	483	459	497	595	794	3
años	257	495	275	509	595	794	3
(rango:	278	495	306	509	595	794	3
17-38	309	495	331	509	595	794	3
años)	334	495	356	509	595	794	3
para	359	495	376	509	595	794	3
el	379	495	386	509	595	794	3
grupo	389	495	413	509	595	794	3
en	416	495	425	509	595	794	3
general,	428	495	459	509	595	794	3
siendo	257	506	282	520	595	794	3
79	286	506	295	520	595	794	3
mujeres	298	506	330	520	595	794	3
(69,3%)	333	506	362	520	595	794	3
con	365	506	379	520	595	794	3
una	382	506	397	520	595	794	3
edad	400	506	419	520	595	794	3
media	422	506	447	520	595	794	3
de	450	506	459	520	595	794	3
19,8	257	518	273	532	595	794	3
±	276	517	281	529	595	794	3
3,16	285	518	301	532	595	794	3
años	305	518	323	532	595	794	3
(rango:	326	518	354	532	595	794	3
17-38	357	518	380	532	595	794	3
años)	383	518	405	532	595	794	3
y	408	518	412	532	595	794	3
33	416	518	425	532	595	794	3
varones	428	518	459	532	595	794	3
(28,9%)	257	529	286	543	595	794	3
con	288	529	302	543	595	794	3
una	304	529	319	543	595	794	3
edad	321	529	340	543	595	794	3
media	342	529	366	543	595	794	3
de	368	529	378	543	595	794	3
20,3	380	529	396	543	595	794	3
±	398	529	403	540	595	794	3
3,0	405	529	417	543	595	794	3
años	419	529	437	543	595	794	3
(ran-	439	529	459	543	595	794	3
go:	257	541	268	555	595	794	3
18-31	271	541	294	555	595	794	3
años),	297	541	321	555	595	794	3
sin	324	541	335	555	595	794	3
diferencias	338	541	381	555	595	794	3
significativas	385	541	436	555	595	794	3
entre	439	541	459	555	595	794	3
ambos	257	552	282	566	595	794	3
sexos	284	552	305	566	595	794	3
según	307	552	330	566	595	794	3
edad	332	552	351	566	595	794	3
(t	353	552	359	566	595	794	3
α	359	558	363	568	595	794	3
=	364	558	368	568	595	794	3
0,05	369	558	381	568	595	794	3
=	382	552	388	566	595	794	3
0,74;	390	552	408	566	595	794	3
p	410	552	415	566	595	794	3
=	417	552	423	566	595	794	3
0,4624).	425	552	455	566	595	794	3
Respecto	268	564	304	578	595	794	3
al	307	564	314	578	595	794	3
estilo	317	564	338	578	595	794	3
de	341	564	351	578	595	794	3
aprendizaje	354	564	400	578	595	794	3
y	403	564	407	578	595	794	3
la	410	564	417	578	595	794	3
necesidad	420	564	459	578	595	794	3
de	257	575	266	589	595	794	3
reestructurar	270	575	323	589	595	794	3
las	327	575	338	589	595	794	3
estrategias,	342	575	386	589	595	794	3
los	391	575	402	589	595	794	3
resultados	406	575	447	589	595	794	3
se	451	575	459	589	595	794	3
observan	257	587	293	601	595	794	3
en	296	587	305	601	595	794	3
la	308	587	315	601	595	794	3
tabla,	318	587	340	601	595	794	3
con	343	587	357	601	595	794	3
un	360	587	371	601	595	794	3
predominio	374	587	420	601	595	794	3
del	423	587	435	601	595	794	3
estilo	438	587	459	601	595	794	3
auditivo	257	598	289	612	595	794	3
(64,9%),	292	598	323	612	595	794	3
seguido	327	598	357	612	595	794	3
del	361	598	372	612	595	794	3
cinestésico	376	598	419	612	595	794	3
(20,2%)	422	598	452	612	595	794	3
y	455	598	459	612	595	794	3
del	257	610	269	624	595	794	3
visual	273	610	297	624	595	794	3
(14,9%),	302	610	334	624	595	794	3
con	339	610	353	624	595	794	3
diferencias	358	610	402	624	595	794	3
significativas	407	610	459	624	595	794	3
entre	257	621	277	635	595	794	3
las	280	621	291	635	595	794	3
distribuciones	293	621	350	635	595	794	3
de	352	621	362	635	595	794	3
frecuencias	364	621	409	635	595	794	3
acumuladas	412	621	459	635	595	794	3
(D	257	633	267	647	595	794	3
=	269	633	274	647	595	794	3
0,31;	277	633	295	647	595	794	3
DV	298	633	311	647	595	794	3
95%	311	638	322	648	595	794	3
=	325	633	330	647	595	794	3
0,127;	333	633	356	647	595	794	3
p	358	633	363	647	595	794	3
<	365	633	371	647	595	794	3
0,05).	373	633	395	647	595	794	3
En	268	644	278	658	595	794	3
relación	281	644	313	658	595	794	3
a	316	644	320	658	595	794	3
la	323	644	330	658	595	794	3
cantidad	333	644	366	658	595	794	3
de	369	644	379	658	595	794	3
áreas	382	644	402	658	595	794	3
que	405	644	419	658	595	794	3
los	422	644	433	658	595	794	3
alum-	436	644	459	658	595	794	3
nos	257	656	270	670	595	794	3
deben	274	656	298	670	595	794	3
reestructurar,	301	656	354	670	595	794	3
se	358	656	366	670	595	794	3
encontró	369	656	404	670	595	794	3
que	408	656	422	670	595	794	3
sólo	426	656	442	670	595	794	3
seis	445	656	459	670	595	794	3
alumnos	257	667	290	681	595	794	3
(5%)	293	667	311	681	595	794	3
deben	313	667	337	681	595	794	3
reestructurar	340	667	392	681	595	794	3
tres	395	667	410	681	595	794	3
áreas	412	667	433	681	595	794	3
o	436	667	441	681	595	794	3
me-	443	667	459	681	595	794	3
nos,	257	679	273	693	595	794	3
mientras	276	679	310	693	595	794	3
que	313	679	327	693	595	794	3
108	330	679	344	693	595	794	3
alumnos	347	679	381	693	595	794	3
(95%)	383	679	405	693	595	794	3
necesitan	408	679	445	693	595	794	3
re-	448	679	459	693	595	794	3
estructurar	257	690	300	704	595	794	3
cuatro	303	690	328	704	595	794	3
o	331	690	336	704	595	794	3
más	339	690	355	704	595	794	3
de	357	690	367	704	595	794	3
las	369	690	380	704	595	794	3
14	383	690	392	704	595	794	3
áreas	395	690	415	704	595	794	3
de	418	690	427	704	595	794	3
estrate-	430	690	459	704	595	794	3
gias	257	702	272	716	595	794	3
y	276	702	280	716	595	794	3
factores	284	702	315	716	595	794	3
de	319	702	329	716	595	794	3
aprendizaje.	333	702	380	716	595	794	3
La	384	702	394	716	595	794	3
distribución	398	702	446	716	595	794	3
de	450	702	459	716	595	794	3
frecuencia	257	713	297	727	595	794	3
porcentual	300	713	343	727	595	794	3
según	346	713	369	727	595	794	3
las	372	713	382	727	595	794	3
áreas	385	713	405	727	595	794	3
a	408	713	413	727	595	794	3
reestructu-	415	713	459	727	595	794	3
FEM	173	756	186	766	595	794	3
2015;	188	756	207	766	595	794	3
18	208	756	216	766	595	794	3
(5):	218	756	230	766	595	794	3
361-366	232	756	259	766	595	794	3
363	543	756	556	766	595	794	3
V.	40	36	46	45	595	794	4
Fernández,	48	36	84	45	595	794	4
et	86	36	92	45	595	794	4
al	94	36	100	45	595	794	4
Figura.	39	116	60	124	595	794	4
Áreas	61	116	77	124	595	794	4
que	79	116	90	124	595	794	4
deben	91	116	110	124	595	794	4
ser	111	116	120	124	595	794	4
reestructuradas	121	116	166	124	595	794	4
por	168	116	177	124	595	794	4
los	179	116	187	124	595	794	4
alumnos.	189	116	216	124	595	794	4
rar	136	311	148	325	595	794	4
se	150	311	158	325	595	794	4
observa	161	311	192	325	595	794	4
en	195	311	204	325	595	794	4
la	207	311	214	325	595	794	4
figura,	217	311	242	325	595	794	4
predominando	244	311	303	325	595	794	4
con	306	311	320	325	595	794	4
más	323	311	339	325	595	794	4
del	136	322	148	336	595	794	4
80%,	150	322	168	336	595	794	4
el	170	322	177	336	595	794	4
área	179	322	195	336	595	794	4
IV	197	322	207	336	595	794	4
(métodos	209	322	246	336	595	794	4
para	248	322	265	336	595	794	4
la	267	322	274	336	595	794	4
comprensión	276	322	327	336	595	794	4
de	329	322	339	336	595	794	4
contenidos)	136	334	182	348	595	794	4
y	185	334	189	348	595	794	4
el	191	334	198	348	595	794	4
área	201	334	217	348	595	794	4
V	219	334	226	348	595	794	4
(comprensión	229	334	283	348	595	794	4
de	285	334	295	348	595	794	4
la	297	334	304	348	595	794	4
lectura),	306	334	339	348	595	794	4
mientras	136	345	171	359	595	794	4
que	173	345	187	359	595	794	4
las	190	345	200	359	595	794	4
áreaa	202	345	223	359	595	794	4
VII	225	345	238	359	595	794	4
(estrategia	241	345	281	359	595	794	4
de	283	345	293	359	595	794	4
resumen)	295	345	332	359	595	794	4
y	334	345	339	359	595	794	4
XIV	136	357	153	371	595	794	4
(aprendizaje	158	357	206	371	595	794	4
cooperativo)	211	357	261	371	595	794	4
mostraron	266	357	307	371	595	794	4
menor	313	357	339	371	595	794	4
necesidad	136	368	175	382	595	794	4
de	177	368	186	382	595	794	4
reestructuración	189	368	254	382	595	794	4
por	256	368	270	382	595	794	4
los	272	368	283	382	595	794	4
alumnos.	285	368	321	382	595	794	4
Por	147	380	161	394	595	794	4
su	165	380	174	394	595	794	4
parte,	177	380	200	394	595	794	4
se	203	380	211	394	595	794	4
halló	215	380	234	394	595	794	4
una	238	380	253	394	595	794	4
relación	256	380	288	394	595	794	4
significativa	292	380	339	394	595	794	4
entre	136	391	157	405	595	794	4
los	159	391	170	405	595	794	4
estilos	172	391	197	405	595	794	4
de	199	391	209	405	595	794	4
aprendizaje	211	391	257	405	595	794	4
y	259	391	263	405	595	794	4
la	265	391	272	405	595	794	4
necesidad	274	391	314	405	595	794	4
de	316	391	325	405	595	794	4
re-	327	391	339	405	595	794	4
estructuración	136	403	194	417	595	794	4
de	198	403	207	417	595	794	4
las	211	403	222	417	595	794	4
estrategias	226	403	268	417	595	794	4
(χ	272	403	280	417	595	794	4
2	280	403	283	412	595	794	4
=	287	403	293	417	595	794	4
11,44;	297	403	320	417	595	794	4
p	324	403	329	417	595	794	4
=	333	403	339	417	595	794	4
0,003),	136	414	163	428	595	794	4
lo	165	414	172	428	595	794	4
cual	175	414	191	428	595	794	4
indica	193	414	217	428	595	794	4
que	220	414	234	428	595	794	4
esto	236	414	253	428	595	794	4
último	255	414	281	428	595	794	4
está	283	414	299	428	595	794	4
condicio-	301	414	339	428	595	794	4
nado	136	426	156	440	595	794	4
por	160	426	173	440	595	794	4
el	177	426	184	440	595	794	4
predominio	188	426	234	440	595	794	4
del	238	426	250	440	595	794	4
estilo	253	426	275	440	595	794	4
auditivo	278	426	311	440	595	794	4
de	314	426	324	440	595	794	4
los	328	426	339	440	595	794	4
alumnos.	136	437	172	451	595	794	4
Asimismo,	147	449	190	463	595	794	4
se	192	449	200	463	595	794	4
encontró	202	449	238	463	595	794	4
una	240	449	255	463	595	794	4
relación	258	449	289	463	595	794	4
significativa	292	449	339	463	595	794	4
entre	136	460	157	474	595	794	4
estas	159	460	178	474	595	794	4
variables	180	460	215	474	595	794	4
estudiadas	217	460	259	474	595	794	4
para	261	460	278	474	595	794	4
el	280	460	287	474	595	794	4
grupo	289	460	313	474	595	794	4
de	315	460	324	474	595	794	4
va-	326	460	339	474	595	794	4
rones	136	472	158	486	595	794	4
(χ	161	472	170	486	595	794	4
2	170	472	173	481	595	794	4
p	173	477	177	487	595	794	4
=	179	472	185	486	595	794	4
9,209;	188	472	212	486	595	794	4
p	214	472	219	486	595	794	4
<	222	471	227	483	595	794	4
0,05;	230	472	249	486	595	794	4
en	252	472	262	486	595	794	4
este	264	472	280	486	595	794	4
caso	283	472	301	486	595	794	4
en	303	472	313	486	595	794	4
parti-	316	472	339	486	595	794	4
cular	136	483	155	497	595	794	4
se	157	483	165	497	595	794	4
utilizó	167	483	191	497	595	794	4
el	193	483	200	497	595	794	4
chi	202	483	214	497	595	794	4
al	216	483	222	497	595	794	4
cuadrado	224	483	260	497	595	794	4
de	262	483	271	497	595	794	4
proporciones	273	483	324	497	595	794	4
da­	326	483	339	497	595	794	4
do	136	495	146	509	595	794	4
que	148	495	162	509	595	794	4
el	164	495	171	509	595	794	4
tamaño	172	495	202	509	595	794	4
del	204	495	215	509	595	794	4
grupo	217	495	241	509	595	794	4
es	242	495	250	509	595	794	4
pequeño,	252	495	288	509	595	794	4
con	290	495	304	509	595	794	4
el	306	495	312	509	595	794	4
objeto	314	495	339	509	595	794	4
de	136	506	146	520	595	794	4
conservar	149	506	188	520	595	794	4
la	191	506	198	520	595	794	4
potencia	201	506	235	520	595	794	4
y	238	506	243	520	595	794	4
la	246	506	253	520	595	794	4
eficacia	256	506	285	520	595	794	4
de	288	506	298	520	595	794	4
la	301	506	308	520	595	794	4
prueba	311	506	339	520	595	794	4
[17]),	136	518	157	532	595	794	4
al	158	518	165	532	595	794	4
igual	167	518	185	532	595	794	4
que	187	518	201	532	595	794	4
en	203	518	212	532	595	794	4
el	214	518	221	532	595	794	4
grupo	222	518	246	532	595	794	4
de	247	518	257	532	595	794	4
mujeres	258	518	289	532	595	794	4
(χ	291	518	299	532	595	794	4
2	299	518	302	527	595	794	4
=	304	518	310	532	595	794	4
10,227;	311	518	339	532	595	794	4
p	136	529	141	543	595	794	4
=	143	529	149	543	595	794	4
0,006).	151	529	178	543	595	794	4
No	147	541	160	555	595	794	4
se	162	541	170	555	595	794	4
halló	173	541	192	555	595	794	4
relación	195	541	227	555	595	794	4
entre	229	541	250	555	595	794	4
el	252	541	259	555	595	794	4
sexo	261	541	279	555	595	794	4
y	281	541	286	555	595	794	4
los	288	541	299	555	595	794	4
estilos	302	541	327	555	595	794	4
de	329	541	339	555	595	794	4
aprendizaje	136	552	182	566	595	794	4
(χ	184	552	193	566	595	794	4
2	193	552	196	562	595	794	4
=	199	552	204	566	595	794	4
3,83;	207	552	226	566	595	794	4
p	228	552	233	566	595	794	4
=	236	552	241	566	595	794	4
0,1474),	244	552	275	566	595	794	4
pero	278	552	296	566	595	794	4
existe	299	552	321	566	595	794	4
una	324	552	339	566	595	794	4
relación	136	564	168	578	595	794	4
significativa	170	564	217	578	595	794	4
entre	220	564	240	578	595	794	4
el	243	564	250	578	595	794	4
sexo	252	564	269	578	595	794	4
y	272	564	276	578	595	794	4
la	279	564	285	578	595	794	4
necesidad	288	564	327	578	595	794	4
de	329	564	339	578	595	794	4
reestructuración	136	575	202	589	595	794	4
de	204	575	214	589	595	794	4
las	216	575	226	589	595	794	4
estrategias	229	575	271	589	595	794	4
de	273	575	282	589	595	794	4
estudios	284	575	317	589	595	794	4
(χ	319	575	328	589	595	794	4
2	328	575	331	585	595	794	4
=	333	575	339	589	595	794	4
6,48;	136	587	155	601	595	794	4
p	157	587	162	601	595	794	4
=	165	587	170	601	595	794	4
0,0109),	173	587	204	601	595	794	4
lo	207	587	214	601	595	794	4
que	217	587	231	601	595	794	4
indica	234	587	258	601	595	794	4
que	261	587	275	601	595	794	4
son	278	587	292	601	595	794	4
los	294	587	305	601	595	794	4
varones	308	587	339	601	595	794	4
quienes	136	598	166	612	595	794	4
necesitan	170	598	208	612	595	794	4
reestructurar	211	598	264	612	595	794	4
sus	267	598	280	612	595	794	4
estrategias	284	598	326	612	595	794	4
de	329	598	339	612	595	794	4
estudio	136	610	165	624	595	794	4
en	167	610	177	624	595	794	4
mayor	179	610	204	624	595	794	4
proporción	206	610	251	624	595	794	4
que	253	610	268	624	595	794	4
las	270	610	281	624	595	794	4
mujeres.	283	610	317	624	595	794	4
Discusión	136	645	179	658	595	794	4
El	136	667	144	681	595	794	4
modelo	146	667	176	681	595	794	4
de	178	667	188	681	595	794	4
estilos	190	667	215	681	595	794	4
de	217	667	227	681	595	794	4
aprendizaje	229	667	275	681	595	794	4
de	277	667	287	681	595	794	4
la	289	667	296	681	595	794	4
PNL	298	667	316	681	595	794	4
toma	318	667	339	681	595	794	4
en	136	679	146	693	595	794	4
cuenta	148	679	174	693	595	794	4
el	177	679	183	693	595	794	4
criterio	186	679	215	693	595	794	4
neurolingüístico	217	679	282	693	595	794	4
que	284	679	298	693	595	794	4
considera	301	679	339	693	595	794	4
que	136	690	151	704	595	794	4
la	153	690	160	704	595	794	4
vía	162	690	173	704	595	794	4
de	175	690	185	704	595	794	4
ingreso	187	690	216	704	595	794	4
de	218	690	227	704	595	794	4
información	229	690	278	704	595	794	4
al	280	690	287	704	595	794	4
cerebro	289	690	319	704	595	794	4
(ojo,	321	690	339	704	595	794	4
oído,	136	702	156	716	595	794	4
cuerpo)	159	702	190	716	595	794	4
resulta	193	702	219	716	595	794	4
fundamental	222	702	273	716	595	794	4
en	276	702	285	716	595	794	4
las	288	702	299	716	595	794	4
preferen-	302	702	339	716	595	794	4
cias	136	713	151	727	595	794	4
de	153	713	162	727	595	794	4
quien	165	713	187	727	595	794	4
aprende	189	713	220	727	595	794	4
o	222	713	227	727	595	794	4
enseña.	230	713	259	727	595	794	4
Sin	261	713	273	727	595	794	4
embargo,	276	713	312	727	595	794	4
la	314	713	321	727	595	794	4
ma-	323	713	339	727	595	794	4
364	40	756	53	766	595	794	4
yoría	350	104	370	118	595	794	4
de	372	104	381	118	595	794	4
las	384	104	394	118	595	794	4
personas	396	104	431	118	595	794	4
usan	434	104	452	118	595	794	4
los	454	104	465	118	595	794	4
sistemas	467	104	500	118	595	794	4
de	503	104	512	118	595	794	4
forma	514	104	538	118	595	794	4
de­	540	104	553	118	595	794	4
sigual,	350	115	374	129	595	794	4
potenciando	376	115	424	129	595	794	4
unos	426	115	444	129	595	794	4
e	446	115	450	129	595	794	4
infrautilizando	452	115	508	129	595	794	4
otros	510	115	530	129	595	794	4
[18].	532	115	549	129	595	794	4
Las	361	127	375	141	595	794	4
características	377	127	434	141	595	794	4
del	436	127	448	141	595	794	4
sistema	450	127	480	141	595	794	4
de	482	127	492	141	595	794	4
representación	494	127	553	141	595	794	4
auditivo	350	138	382	152	595	794	4
implica	385	138	414	152	595	794	4
la	416	138	423	152	595	794	4
necesidad	425	138	465	152	595	794	4
de	467	138	476	152	595	794	4
escuchar	479	138	514	152	595	794	4
su	516	138	525	152	595	794	4
graba-	527	138	553	152	595	794	4
ción	350	150	367	164	595	794	4
mental	370	150	397	164	595	794	4
paso	400	150	418	164	595	794	4
a	420	150	425	164	595	794	4
paso	427	150	446	164	595	794	4
para	448	150	466	164	595	794	4
recordar	468	150	502	164	595	794	4
lo	504	150	512	164	595	794	4
estudiado	514	150	553	164	595	794	4
y	350	161	354	175	595	794	4
no	357	161	367	175	595	794	4
puede	369	161	393	175	595	794	4
olvidarse	396	161	431	175	595	794	4
ni	434	161	441	175	595	794	4
una	444	161	458	175	595	794	4
palabra	461	161	490	175	595	794	4
porque	492	161	521	175	595	794	4
no	523	161	533	175	595	794	4
sabe	535	161	553	175	595	794	4
seguir,	350	173	376	187	595	794	4
no	379	173	389	187	595	794	4
permite	392	173	423	187	595	794	4
relacionar	426	173	466	187	595	794	4
conceptos	469	173	509	187	595	794	4
o	512	173	517	187	595	794	4
elaborar	520	173	553	187	595	794	4
conceptos	350	184	390	198	595	794	4
abstractos	394	184	435	198	595	794	4
con	439	184	454	198	595	794	4
la	458	184	465	198	595	794	4
misma	469	184	496	198	595	794	4
facilidad	500	184	534	198	595	794	4
que	538	184	553	198	595	794	4
otros	350	196	369	210	595	794	4
sistemas	371	196	403	210	595	794	4
como	405	196	426	210	595	794	4
el	428	196	434	210	595	794	4
visual;	436	196	459	210	595	794	4
esto	461	196	476	210	595	794	4
los	478	196	489	210	595	794	4
impulsa	491	196	520	210	595	794	4
a	522	196	526	210	595	794	4
apren-	528	196	553	210	595	794	4
der	350	207	363	221	595	794	4
mejor	366	207	389	221	595	794	4
cuando	392	207	421	221	595	794	4
reciben	423	207	453	221	595	794	4
la	456	207	463	221	595	794	4
explicación	465	207	510	221	595	794	4
oralmente	512	207	553	221	595	794	4
y	350	219	354	233	595	794	4
cuando	356	219	385	233	595	794	4
pueden	387	219	416	233	595	794	4
hablar	418	219	443	233	595	794	4
o	445	219	450	233	595	794	4
explicar	452	219	483	233	595	794	4
a	485	219	489	233	595	794	4
otras	491	219	510	233	595	794	4
personas.	513	219	549	233	595	794	4
Algunos	361	230	394	244	595	794	4
profesores	396	230	437	244	595	794	4
eligen	439	230	462	244	595	794	4
los	464	230	475	244	595	794	4
medios	477	230	506	244	595	794	4
audiovisua-	508	230	553	244	595	794	4
les	350	242	360	256	595	794	4
para	363	242	380	256	595	794	4
exponer	382	242	415	256	595	794	4
sus	417	242	429	256	595	794	4
clases,	432	242	457	256	595	794	4
otros	459	242	480	256	595	794	4
lo	482	242	489	256	595	794	4
hacen	492	242	515	256	595	794	4
en	517	242	527	256	595	794	4
forma	529	242	553	256	595	794	4
oral	350	253	366	267	595	794	4
y	368	253	372	267	595	794	4
otros	374	253	395	267	595	794	4
prefieren	397	253	433	267	595	794	4
enseñar	435	253	466	267	595	794	4
mientras	468	253	503	267	595	794	4
los	505	253	517	267	595	794	4
alumnos	519	253	553	267	595	794	4
trabajan	350	265	382	279	595	794	4
manualmente,	385	265	442	279	595	794	4
como	445	265	467	279	595	794	4
en	470	265	479	279	595	794	4
el	482	265	489	279	595	794	4
caso	492	265	509	279	595	794	4
de	512	265	521	279	595	794	4
los	524	265	535	279	595	794	4
tra-	538	265	553	279	595	794	4
bajos	350	276	371	290	595	794	4
prácticos.	374	276	412	290	595	794	4
En	416	276	426	290	595	794	4
este	429	276	445	290	595	794	4
sentido,	448	276	479	290	595	794	4
es	483	276	491	290	595	794	4
imprescindible	494	276	553	290	595	794	4
que	350	288	365	302	595	794	4
el	368	288	374	302	595	794	4
docente	377	288	409	302	595	794	4
realice	412	288	438	302	595	794	4
el	441	288	447	302	595	794	4
autoanálisis	450	288	497	302	595	794	4
de	500	288	509	302	595	794	4
sus	512	288	525	302	595	794	4
estilos	528	288	553	302	595	794	4
de	350	299	360	313	595	794	4
aprendizaje	362	299	407	313	595	794	4
propios	410	299	440	313	595	794	4
para	442	299	459	313	595	794	4
comprender	461	299	510	313	595	794	4
cuáles	512	299	537	313	595	794	4
son	539	299	553	313	595	794	4
sus	350	311	363	325	595	794	4
decisiones	365	311	406	325	595	794	4
y	408	311	412	325	595	794	4
estrategias	414	311	456	325	595	794	4
preferidas	458	311	498	325	595	794	4
de	500	311	509	325	595	794	4
enseñanza	512	311	553	325	595	794	4
dado	350	322	369	336	595	794	4
que,	371	322	388	336	595	794	4
habitualmente,	390	322	448	336	595	794	4
el	449	322	456	336	595	794	4
estilo	458	322	479	336	595	794	4
personal	481	322	514	336	595	794	4
de	516	322	525	336	595	794	4
apren-	527	322	553	336	595	794	4
dizaje	350	334	373	348	595	794	4
del	377	334	388	348	595	794	4
profesor	392	334	425	348	595	794	4
se	428	334	436	348	595	794	4
convierte	439	334	476	348	595	794	4
en	480	334	489	348	595	794	4
su	493	334	501	348	595	794	4
estilo	505	334	526	348	595	794	4
prefe-	529	334	553	348	595	794	4
rente	350	345	371	359	595	794	4
de	373	345	382	359	595	794	4
enseñanza	384	345	426	359	595	794	4
[19].	428	345	446	359	595	794	4
Por	361	357	375	371	595	794	4
ello,	377	357	394	371	595	794	4
el	396	357	403	371	595	794	4
docente	405	357	436	371	595	794	4
debe	438	357	457	371	595	794	4
comprender	459	357	508	371	595	794	4
que	510	357	524	371	595	794	4
el	527	357	533	371	595	794	4
esti-	536	357	553	371	595	794	4
lo	350	368	358	382	595	794	4
de	360	368	369	382	595	794	4
aprendizaje	372	368	418	382	595	794	4
dominante	420	368	463	382	595	794	4
define	465	368	490	382	595	794	4
la	492	368	499	382	595	794	4
mejor	501	368	525	382	595	794	4
mane-	527	368	553	382	595	794	4
ra	350	380	358	394	595	794	4
para	361	380	378	394	595	794	4
que	381	380	395	394	595	794	4
una	398	380	413	394	595	794	4
persona	416	380	447	394	595	794	4
pueda	450	380	474	394	595	794	4
aprender	477	380	512	394	595	794	4
nueva	515	380	539	394	595	794	4
in-	541	380	553	394	595	794	4
formación	350	391	391	405	595	794	4
filtrando	394	391	429	405	595	794	4
lo	432	391	439	405	595	794	4
que	443	391	457	405	595	794	4
se	461	391	469	405	595	794	4
debe	472	391	491	405	595	794	4
aprender,	494	391	531	405	595	794	4
pero	535	391	553	405	595	794	4
es	350	403	358	417	595	794	4
probable	360	403	395	417	595	794	4
que	397	403	412	417	595	794	4
el	414	403	421	417	595	794	4
estilo	423	403	444	417	595	794	4
predominante	446	403	502	417	595	794	4
en	504	403	514	417	595	794	4
una	516	403	531	417	595	794	4
tarea	533	403	553	417	595	794	4
no	350	414	360	428	595	794	4
sea	363	414	375	428	595	794	4
el	377	414	384	428	595	794	4
mismo	387	414	414	428	595	794	4
que	416	414	431	428	595	794	4
predomine	433	414	476	428	595	794	4
para	479	414	496	428	595	794	4
otra,	498	414	517	428	595	794	4
o	519	414	524	428	595	794	4
podría	527	414	553	428	595	794	4
ser	350	426	362	440	595	794	4
una	364	426	379	440	595	794	4
combinación	381	426	433	440	595	794	4
de	435	426	444	440	595	794	4
ellos	446	426	464	440	595	794	4
[20].	467	426	485	440	595	794	4
Si	361	437	369	451	595	794	4
bien	371	437	388	451	595	794	4
en	391	437	400	451	595	794	4
el	403	437	410	451	595	794	4
grupo	412	437	436	451	595	794	4
de	438	437	448	451	595	794	4
alumnos	450	437	484	451	595	794	4
estudiado	486	437	525	451	595	794	4
preva-	527	437	553	451	595	794	4
lece	350	449	366	463	595	794	4
el	368	449	375	463	595	794	4
estilo	378	449	399	463	595	794	4
auditivo,	402	449	436	463	595	794	4
es	439	449	447	463	595	794	4
fundamental	450	449	500	463	595	794	4
incentivar	503	449	543	463	595	794	4
la	546	449	553	463	595	794	4
práctica	350	460	382	474	595	794	4
de	386	460	395	474	595	794	4
metodologías	399	460	452	474	595	794	4
educativas	456	460	498	474	595	794	4
por	501	460	515	474	595	794	4
parte	519	460	540	474	595	794	4
de	543	460	553	474	595	794	4
los	350	472	361	486	595	794	4
docentes	364	472	399	486	595	794	4
para	402	472	419	486	595	794	4
que	422	472	436	486	595	794	4
el	439	472	446	486	595	794	4
alumno	448	472	478	486	595	794	4
utilice	481	472	505	486	595	794	4
los	508	472	519	486	595	794	4
tres	522	472	537	486	595	794	4
sis-	539	472	553	486	595	794	4
temas	350	483	374	497	595	794	4
de	378	483	387	497	595	794	4
representación	392	483	451	497	595	794	4
y	455	483	460	497	595	794	4
se	464	483	472	497	595	794	4
potencien	476	483	516	497	595	794	4
aquellos	520	483	553	497	595	794	4
que	350	495	365	509	595	794	4
están	367	495	388	509	595	794	4
subutilizados.	390	495	445	509	595	794	4
Respecto	361	506	397	520	595	794	4
a	402	506	406	520	595	794	4
los	411	506	422	520	595	794	4
factores	427	506	458	520	595	794	4
que	463	506	477	520	595	794	4
intervienen	482	506	527	520	595	794	4
en	532	506	541	520	595	794	4
el	546	506	553	520	595	794	4
aprendizaje	350	518	395	532	595	794	4
y	399	518	403	532	595	794	4
su	407	518	415	532	595	794	4
necesidad	419	518	458	532	595	794	4
de	461	518	471	532	595	794	4
reestructuración,	474	518	541	532	595	794	4
se	545	518	553	532	595	794	4
observó	350	529	381	543	595	794	4
principalmente	384	529	444	543	595	794	4
la	446	529	453	543	595	794	4
necesidad	456	529	494	543	595	794	4
de	497	529	506	543	595	794	4
reestructu-	509	529	553	543	595	794	4
rar	350	541	362	555	595	794	4
los	364	541	375	555	595	794	4
‘métodos	377	541	413	555	595	794	4
para	415	541	432	555	595	794	4
la	434	541	441	555	595	794	4
comprensión	443	541	494	555	595	794	4
de	496	541	506	555	595	794	4
un	508	541	518	555	595	794	4
conteni-	520	541	553	555	595	794	4
do'	350	552	362	567	595	794	4
(IV)	364	552	381	567	595	794	4
y	383	552	388	567	595	794	4
la	390	552	397	567	595	794	4
‘comprensión	400	552	452	567	595	794	4
de	455	552	464	567	595	794	4
la	467	552	474	567	595	794	4
lectura'	476	552	505	567	595	794	4
(V).	508	552	523	567	595	794	4
Este	526	552	542	567	595	794	4
es	545	552	553	567	595	794	4
un	350	564	360	578	595	794	4
punto	363	564	386	578	595	794	4
clave	388	564	408	578	595	794	4
en	410	564	420	578	595	794	4
la	422	564	429	578	595	794	4
adquisición	431	564	476	578	595	794	4
de	478	564	488	578	595	794	4
los	490	564	501	578	595	794	4
conocimien-	503	564	553	578	595	794	4
tos,	350	575	364	590	595	794	4
desde	366	575	389	590	595	794	4
una	390	575	405	590	595	794	4
perspectiva	407	575	452	590	595	794	4
cognitiva,	454	575	492	590	595	794	4
porque	494	575	522	590	595	794	4
implica	524	575	553	590	595	794	4
no	350	587	360	601	595	794	4
sólo	362	587	378	601	595	794	4
deficiencias	380	587	426	601	595	794	4
en	428	587	437	601	595	794	4
las	439	587	450	601	595	794	4
estrategias	452	587	493	601	595	794	4
para	495	587	512	601	595	794	4
compren-	514	587	553	601	595	794	4
der	350	598	363	613	595	794	4
un	366	598	377	613	595	794	4
contenido	380	598	419	613	595	794	4
específico,	423	598	463	613	595	794	4
sino	467	598	483	613	595	794	4
también	486	598	519	613	595	794	4
para	522	598	539	613	595	794	4
al-	543	598	553	613	595	794	4
canzar	350	610	376	624	595	794	4
la	378	610	385	624	595	794	4
comprensión	387	610	439	624	595	794	4
global	441	610	465	624	595	794	4
de	467	610	476	624	595	794	4
lo	478	610	486	624	595	794	4
que	488	610	502	624	595	794	4
se	504	610	512	624	595	794	4
estudia.	514	610	545	624	595	794	4
Si	361	621	369	636	595	794	4
se	373	621	381	636	595	794	4
considera	384	621	422	636	595	794	4
que	426	621	441	636	595	794	4
la	444	621	451	636	595	794	4
mayoría	455	621	487	636	595	794	4
de	491	621	500	636	595	794	4
los	504	621	515	636	595	794	4
alumnos	519	621	553	636	595	794	4
despliega	350	633	387	647	595	794	4
una	390	633	405	647	595	794	4
estrategia	409	633	447	647	595	794	4
auditiva,	451	633	484	647	595	794	4
es	488	633	496	647	595	794	4
probable	500	633	535	647	595	794	4
que	538	633	553	647	595	794	4
sólo	350	644	366	659	595	794	4
se	370	644	378	659	595	794	4
remitan	381	644	412	659	595	794	4
a	416	644	420	659	595	794	4
lo	424	644	431	659	595	794	4
que	435	644	449	659	595	794	4
el	453	644	459	659	595	794	4
docente	463	644	494	659	595	794	4
expone,	498	644	528	659	595	794	4
repa-	532	644	553	659	595	794	4
sando	350	656	373	670	595	794	4
los	376	656	388	670	595	794	4
apuntes	390	656	421	670	595	794	4
de	424	656	433	670	595	794	4
clase	436	656	456	670	595	794	4
o,	458	656	466	670	595	794	4
incluso,	468	656	499	670	595	794	4
estudiando	502	656	546	670	595	794	4
a	548	656	553	670	595	794	4
partir	350	667	373	682	595	794	4
de	375	667	385	682	595	794	4
apuntes	387	667	418	682	595	794	4
de	421	667	430	682	595	794	4
otros	433	667	453	682	595	794	4
compañeros	456	667	504	682	595	794	4
para	507	667	524	682	595	794	4
el	527	667	534	682	595	794	4
mo-	536	667	553	682	595	794	4
mento	350	679	376	693	595	794	4
del	379	679	391	693	595	794	4
examen.	395	679	428	693	595	794	4
Esto	431	679	449	693	595	794	4
puede	452	679	476	693	595	794	4
evidenciarse	480	679	529	693	595	794	4
en	533	679	542	693	595	794	4
el	546	679	553	693	595	794	4
hecho	350	690	374	705	595	794	4
de	378	690	387	705	595	794	4
que	391	690	405	705	595	794	4
la	409	690	416	705	595	794	4
estrategia	419	690	457	705	595	794	4
en	461	690	470	705	595	794	4
la	474	690	481	705	595	794	4
cual	484	690	501	705	595	794	4
los	504	690	515	705	595	794	4
alumnos	519	690	553	705	595	794	4
mostraron	350	702	392	716	595	794	4
menos	394	702	421	716	595	794	4
inconvenientes	423	702	483	716	595	794	4
fue	485	702	498	716	595	794	4
en	500	702	510	716	595	794	4
la	512	702	519	716	595	794	4
‘estrate-	521	702	553	716	595	794	4
gia	350	713	362	728	595	794	4
de	364	713	373	728	595	794	4
resumen'	376	713	412	728	595	794	4
(VII).	414	713	436	728	595	794	4
www.fundacioneducacionmedica.org	337	756	458	766	595	794	4
FEM	467	756	480	766	595	794	4
2015;	482	756	501	766	595	794	4
18	503	756	510	766	595	794	4
(5):	512	756	524	766	595	794	4
361-366	526	756	553	766	595	794	4
Estilos	328	36	349	45	595	794	5
de	351	36	359	45	595	794	5
aprendizaje	360	36	398	45	595	794	5
y	400	36	403	45	595	794	5
reestructuración	405	36	458	45	595	794	5
de	460	36	468	45	595	794	5
estrategias	470	36	506	45	595	794	5
de	508	36	516	45	595	794	5
aprendizaje	518	36	556	45	595	794	5
Es	54	104	63	118	595	794	5
imperante	66	104	106	118	595	794	5
que	109	104	124	118	595	794	5
se	127	104	135	118	595	794	5
preste	138	104	162	118	595	794	5
atención	165	104	199	118	595	794	5
a	202	104	206	118	595	794	5
estos	209	104	229	118	595	794	5
he-	232	104	245	118	595	794	5
chos	43	115	61	129	595	794	5
porque	63	115	91	129	595	794	5
el	94	115	101	129	595	794	5
alumno	104	115	134	129	595	794	5
que	136	115	151	129	595	794	5
egresa	153	115	178	129	595	794	5
de	181	115	190	129	595	794	5
la	193	115	200	129	595	794	5
escuela	203	115	231	129	595	794	5
se-	234	115	245	129	595	794	5
cundaria	43	127	77	141	595	794	5
suele	80	127	100	141	595	794	5
necesitar	103	127	138	141	595	794	5
el	141	127	148	141	595	794	5
desarrollo	151	127	190	141	595	794	5
de	193	127	203	141	595	794	5
la	206	127	212	141	595	794	5
compe-	215	127	245	141	595	794	5
tencia	43	138	66	152	595	794	5
lectora	71	138	98	152	595	794	5
puesto	102	138	128	152	595	794	5
que	133	138	147	152	595	794	5
se	152	138	160	152	595	794	5
asocia	164	138	189	152	595	794	5
directamente	193	138	245	152	595	794	5
con	43	150	57	164	595	794	5
la	60	150	67	164	595	794	5
capacidad	70	150	109	164	595	794	5
de	112	150	121	164	595	794	5
estudio	124	150	153	164	595	794	5
[21].	156	150	173	164	595	794	5
Asimismo,	176	150	218	164	595	794	5
la	221	150	228	164	595	794	5
lec-	231	150	245	164	595	794	5
tura	43	161	59	175	595	794	5
como	62	161	84	175	595	794	5
conjunto	87	161	122	175	595	794	5
de	126	161	135	175	595	794	5
habilidades	139	161	183	175	595	794	5
y	186	161	191	175	595	794	5
transferencia	194	161	245	175	595	794	5
de	43	173	52	187	595	794	5
conocimientos	55	173	113	187	595	794	5
implica	117	173	146	187	595	794	5
la	149	173	156	187	595	794	5
identificación	159	173	213	187	595	794	5
de	216	173	226	187	595	794	5
gra-	229	173	245	187	595	794	5
fías,	43	184	59	198	595	794	5
la	61	184	68	198	595	794	5
comprensión	70	184	122	198	595	794	5
de	124	184	133	198	595	794	5
lo	136	184	143	198	595	794	5
explícito	146	184	179	198	595	794	5
y	182	184	186	198	595	794	5
lo	188	184	196	198	595	794	5
implícito	198	184	233	198	595	794	5
en	236	184	245	198	595	794	5
lo	43	196	50	210	595	794	5
leído,	52	196	74	210	595	794	5
mientras	76	196	111	210	595	794	5
que	113	196	127	210	595	794	5
la	130	196	137	210	595	794	5
evaluación	139	196	181	210	595	794	5
o	184	196	188	210	595	794	5
lectura	191	196	218	210	595	794	5
crítica	220	196	245	210	595	794	5
está	43	207	58	221	595	794	5
ligada	61	207	84	221	595	794	5
además	86	207	116	221	595	794	5
a	119	207	123	221	595	794	5
la	125	207	132	221	595	794	5
correcta	135	207	167	221	595	794	5
verbalización	170	207	222	221	595	794	5
y	225	207	229	221	595	794	5
a	231	207	236	221	595	794	5
la	238	207	245	221	595	794	5
capacidad	43	219	82	233	595	794	5
del	85	219	96	233	595	794	5
lector	99	219	122	233	595	794	5
para	125	219	142	233	595	794	5
extraer	145	219	173	233	595	794	5
el	176	219	183	233	595	794	5
significado	185	219	228	233	595	794	5
que	231	219	245	233	595	794	5
el	43	230	49	244	595	794	5
escrito	52	230	79	244	595	794	5
le	81	230	88	244	595	794	5
ofrece	91	230	115	244	595	794	5
[10].	118	230	136	244	595	794	5
Al	138	230	147	244	595	794	5
mismo	150	230	177	244	595	794	5
tiempo,	180	230	210	244	595	794	5
es	213	230	221	244	595	794	5
nece-	224	230	245	244	595	794	5
sario	43	242	62	256	595	794	5
señalar	65	242	92	256	595	794	5
que	95	242	110	256	595	794	5
no	113	242	123	256	595	794	5
se	126	242	134	256	595	794	5
termina	137	242	168	256	595	794	5
de	171	242	180	256	595	794	5
aprender	183	242	219	256	595	794	5
a	222	242	226	256	595	794	5
leer,	229	242	245	256	595	794	5
dado	43	253	62	267	595	794	5
que	66	253	80	267	595	794	5
el	84	253	91	267	595	794	5
sujeto	94	253	118	267	595	794	5
que	121	253	136	267	595	794	5
lee	140	253	151	267	595	794	5
un	155	253	165	267	595	794	5
material	169	253	201	267	595	794	5
con	205	253	219	267	595	794	5
cierta	223	253	245	267	595	794	5
competencia	43	265	93	279	595	794	5
puede	95	265	119	279	595	794	5
fracasar	121	265	152	279	595	794	5
ante	154	265	171	279	595	794	5
otro.	173	265	192	279	595	794	5
Saber	194	265	216	279	595	794	5
leer	218	265	233	279	595	794	5
no	235	265	245	279	595	794	5
implica	43	276	72	290	595	794	5
solamente	74	276	114	290	595	794	5
decodificar,	116	276	161	290	595	794	5
es	164	276	172	290	595	794	5
pensar	174	276	200	290	595	794	5
guiado	203	276	229	290	595	794	5
por	231	276	245	290	595	794	5
el	43	288	49	302	595	794	5
texto	52	288	72	302	595	794	5
y	75	288	79	302	595	794	5
para	83	288	100	302	595	794	5
ello	103	288	117	302	595	794	5
tiene	120	288	139	302	595	794	5
que	142	288	157	302	595	794	5
activar	160	288	187	302	595	794	5
su	190	288	198	302	595	794	5
saber	201	288	222	302	595	794	5
y	225	288	230	302	595	794	5
sus	233	288	245	302	595	794	5
estrategias	43	299	84	313	595	794	5
específicas	88	299	130	313	595	794	5
ante	134	299	151	313	595	794	5
un	155	299	165	313	595	794	5
texto	169	299	189	313	595	794	5
en	193	299	203	313	595	794	5
particular	207	299	245	313	595	794	5
[21].	43	311	60	325	595	794	5
Este	63	311	80	325	595	794	5
proceso	83	311	114	325	595	794	5
continúa	117	311	152	325	595	794	5
con	155	311	169	325	595	794	5
la	173	311	179	325	595	794	5
aplicación	183	311	222	325	595	794	5
de	226	311	235	325	595	794	5
la	238	311	245	325	595	794	5
información	43	322	91	336	595	794	5
adquirida	94	322	131	336	595	794	5
en	134	322	144	336	595	794	5
otros	147	322	167	336	595	794	5
contextos	170	322	208	336	595	794	5
y	211	322	215	336	595	794	5
se	218	322	226	336	595	794	5
am-	229	322	245	336	595	794	5
plía	43	334	57	348	595	794	5
y	59	334	63	348	595	794	5
fructifica	66	334	101	348	595	794	5
a	103	334	107	348	595	794	5
través	110	334	133	348	595	794	5
de	135	334	144	348	595	794	5
otros	146	334	167	348	595	794	5
textos	169	334	192	348	595	794	5
escritos	195	334	225	348	595	794	5
[22].	227	334	245	348	595	794	5
Por	54	345	68	359	595	794	5
otro	71	345	88	359	595	794	5
lado,	91	345	110	359	595	794	5
se	114	345	122	359	595	794	5
observó	125	345	157	359	595	794	5
la	160	345	167	359	595	794	5
necesidad	170	345	209	359	595	794	5
de	213	345	222	359	595	794	5
rees-	225	345	245	359	595	794	5
tructurar	43	357	79	371	595	794	5
el	82	357	89	371	595	794	5
factor	92	357	115	371	595	794	5
‘atención/concentración'	119	357	216	371	595	794	5
(X),	219	357	234	371	595	794	5
lo	238	357	245	371	595	794	5
cual	43	368	59	382	595	794	5
concuerda	61	368	103	382	595	794	5
con	105	368	120	382	595	794	5
las	122	368	133	382	595	794	5
características	135	368	192	382	595	794	5
de	195	368	204	382	595	794	5
que	207	368	221	382	595	794	5
el	224	368	230	382	595	794	5
su-	233	368	245	382	595	794	5
jeto	43	380	57	394	595	794	5
auditivo	60	380	92	394	595	794	5
‘se	94	380	104	394	595	794	5
distrae	106	380	133	394	595	794	5
fácilmente'.	135	380	179	394	595	794	5
También	54	391	89	405	595	794	5
se	91	391	99	405	595	794	5
observó	102	391	133	405	595	794	5
un	136	391	146	405	595	794	5
problema	149	391	186	405	595	794	5
con	189	391	203	405	595	794	5
la	206	391	213	405	595	794	5
‘organi-	215	391	245	405	595	794	5
zación	43	403	68	417	595	794	5
para	71	403	88	417	595	794	5
el	91	403	98	417	595	794	5
estudio'	100	403	131	417	595	794	5
(III).	134	403	152	417	595	794	5
En	154	403	165	417	595	794	5
general,	167	403	199	417	595	794	5
no	201	403	211	417	595	794	5
es	214	403	222	417	595	794	5
habi-	225	403	245	417	595	794	5
tual	43	414	58	428	595	794	5
que	60	414	75	428	595	794	5
los	77	414	88	428	595	794	5
alumnos	90	414	124	428	595	794	5
planifiquen	127	414	172	428	595	794	5
el	174	414	181	428	595	794	5
tiempo	183	414	211	428	595	794	5
de	214	414	223	428	595	794	5
estu-	225	414	245	428	595	794	5
dio,	43	426	57	440	595	794	5
al	60	426	67	440	595	794	5
igual	70	426	90	440	595	794	5
que	93	426	107	440	595	794	5
los	111	426	122	440	595	794	5
contenidos,	125	426	171	440	595	794	5
y	174	426	178	440	595	794	5
cumplan	181	426	216	440	595	794	5
dichos	219	426	245	440	595	794	5
propósito.	43	437	83	451	595	794	5
Tampoco	86	437	123	451	595	794	5
es	126	437	134	451	595	794	5
habitual	138	437	170	451	595	794	5
que	173	437	187	451	595	794	5
el	190	437	197	451	595	794	5
alumno	200	437	230	451	595	794	5
es-	234	437	245	451	595	794	5
tudie	43	449	63	463	595	794	5
sistemáticamente	65	449	134	463	595	794	5
desde	136	449	158	463	595	794	5
el	160	449	167	463	595	794	5
comienzo	169	449	208	463	595	794	5
del	210	449	221	463	595	794	5
curso	223	449	245	463	595	794	5
académico	43	460	85	474	595	794	5
ni	89	460	97	474	595	794	5
planifique	102	460	142	474	595	794	5
sus	146	460	159	474	595	794	5
estrategias	164	460	206	474	595	794	5
según	210	460	234	474	595	794	5
la	238	460	245	474	595	794	5
complejidad	43	472	91	486	595	794	5
de	93	472	103	486	595	794	5
los	105	472	116	486	595	794	5
temas	119	472	142	486	595	794	5
o	144	472	149	486	595	794	5
las	151	472	162	486	595	794	5
materias.	164	472	201	486	595	794	5
En	54	483	64	497	595	794	5
relación	66	483	98	497	595	794	5
a	100	483	104	497	595	794	5
lo	106	483	113	497	595	794	5
antes	116	483	136	497	595	794	5
expuesto,	138	483	175	497	595	794	5
el	177	483	183	497	595	794	5
grupo	185	483	209	497	595	794	5
de	211	483	220	497	595	794	5
alum-	222	483	245	497	595	794	5
nos	43	495	57	509	595	794	5
evaluado	60	495	96	509	595	794	5
no	99	495	109	509	595	794	5
muestra	113	495	145	509	595	794	5
estrategias	149	495	191	509	595	794	5
metacogniti-	194	495	245	509	595	794	5
vas	43	506	55	520	595	794	5
de	59	506	68	520	595	794	5
planificación	71	506	122	520	595	794	5
de	126	506	135	520	595	794	5
su	139	506	147	520	595	794	5
propio	151	506	177	520	595	794	5
aprendizaje,	180	506	228	520	595	794	5
ob-	232	506	245	520	595	794	5
servado	43	518	73	532	595	794	5
mediante	77	518	114	532	595	794	5
la	117	518	124	532	595	794	5
relación	127	518	158	532	595	794	5
estadísticamente	162	518	228	532	595	794	5
sig-	231	518	245	532	595	794	5
nificativa	43	529	79	543	595	794	5
entre	82	529	102	543	595	794	5
el	105	529	112	543	595	794	5
estilo	115	529	136	543	595	794	5
de	139	529	148	543	595	794	5
aprendizaje	151	529	197	543	595	794	5
y	200	529	204	543	595	794	5
la	207	529	214	543	595	794	5
necesi-	217	529	245	543	595	794	5
dad	43	541	57	555	595	794	5
de	61	541	71	555	595	794	5
reestructuración	75	541	141	555	595	794	5
de	145	541	154	555	595	794	5
las	159	541	169	555	595	794	5
distintas	173	541	207	555	595	794	5
áreas	211	541	232	555	595	794	5
de	236	541	245	555	595	794	5
estrategias	43	552	84	566	595	794	5
y	87	552	91	566	595	794	5
factores	93	552	125	566	595	794	5
de	127	552	136	566	595	794	5
aprendizaje.	139	552	186	566	595	794	5
Por	54	564	68	578	595	794	5
otra	71	564	87	578	595	794	5
parte,	90	564	113	578	595	794	5
pudo	116	564	137	578	595	794	5
evidenciarse	140	564	189	578	595	794	5
que	192	564	207	578	595	794	5
los	210	564	221	578	595	794	5
varo-	224	564	245	578	595	794	5
nes	43	575	56	589	595	794	5
necesitan	59	575	96	589	595	794	5
reestructurar	99	575	151	589	595	794	5
sus	154	575	166	589	595	794	5
estrategias	169	575	211	589	595	794	5
de	213	575	223	589	595	794	5
estu-	225	575	245	589	595	794	5
dio	43	587	55	601	595	794	5
en	59	587	69	601	595	794	5
mayor	72	587	97	601	595	794	5
proporción	101	587	146	601	595	794	5
que	150	587	164	601	595	794	5
las	168	587	179	601	595	794	5
mujeres.	182	587	216	601	595	794	5
Varios	220	587	245	601	595	794	5
estudios	43	598	75	613	595	794	5
han	78	598	92	613	595	794	5
investigado	95	598	140	613	595	794	5
la	142	598	149	613	595	794	5
posible	151	598	179	613	595	794	5
relación	182	598	213	613	595	794	5
entre	216	598	236	613	595	794	5
el	238	598	245	613	595	794	5
sexo	43	610	60	624	595	794	5
y	63	610	67	624	595	794	5
el	70	610	76	624	595	794	5
uso	79	610	93	624	595	794	5
de	96	610	105	624	595	794	5
estrategias,	108	610	152	624	595	794	5
y	155	610	159	624	595	794	5
aunque	162	610	191	624	595	794	5
no	194	610	204	624	595	794	5
todos	206	610	229	624	595	794	5
son	231	610	245	624	595	794	5
homogéneos,	43	621	96	636	595	794	5
muchos	98	621	130	636	595	794	5
concuerdan	132	621	179	636	595	794	5
con	182	621	196	636	595	794	5
el	199	621	206	636	595	794	5
hecho	209	621	233	636	595	794	5
de	236	621	245	636	595	794	5
que	43	633	57	647	595	794	5
las	60	633	71	647	595	794	5
mujeres	73	633	105	647	595	794	5
hacen	108	633	131	647	595	794	5
uso	134	633	148	647	595	794	5
de	151	633	160	647	595	794	5
estrategias	163	633	205	647	595	794	5
en	208	633	217	647	595	794	5
mayor	220	633	245	647	595	794	5
medida	43	644	72	659	595	794	5
que	74	644	89	659	595	794	5
los	91	644	102	659	595	794	5
varones	105	644	135	659	595	794	5
[12,23,24].	138	644	179	659	595	794	5
En	43	667	53	682	595	794	5
conclusión,	56	667	101	682	595	794	5
los	104	667	116	682	595	794	5
alumnos	119	667	153	682	595	794	5
deben	156	667	180	682	595	794	5
conocer	183	667	215	682	595	794	5
cuál	218	667	234	682	595	794	5
es	237	667	245	682	595	794	5
su	43	679	51	693	595	794	5
propio	54	679	80	693	595	794	5
estilo	83	679	104	693	595	794	5
de	106	679	116	693	595	794	5
aprendizaje	118	679	164	693	595	794	5
y	167	679	171	693	595	794	5
sus	174	679	186	693	595	794	5
características	189	679	245	693	595	794	5
porque	43	690	71	705	595	794	5
aquí	74	690	91	705	595	794	5
desempeña	94	690	139	705	595	794	5
un	142	690	152	705	595	794	5
papel	156	690	177	705	595	794	5
muy	180	690	197	705	595	794	5
importante	201	690	245	705	595	794	5
la	43	702	49	716	595	794	5
metacognición	51	702	109	716	595	794	5
[25].	111	702	128	716	595	794	5
Cuando	130	702	161	716	595	794	5
el	163	702	169	716	595	794	5
alumno	171	702	201	716	595	794	5
adquiere	203	702	237	716	595	794	5
la	238	702	245	716	595	794	5
responsabilidad	43	713	105	728	595	794	5
de	108	713	117	728	595	794	5
su	120	713	129	728	595	794	5
propio	132	713	159	728	595	794	5
aprendizaje,	162	713	210	728	595	794	5
atribuye	213	713	245	728	595	794	5
www.fundacioneducacionmedica.org	43	756	164	766	595	794	5
un	257	104	267	118	595	794	5
significado	269	104	311	118	595	794	5
positivo	313	104	344	118	595	794	5
al	346	104	353	118	595	794	5
proceso,	355	104	387	118	595	794	5
desarrollando	389	104	443	118	595	794	5
una	445	104	459	118	595	794	5
mayor	257	115	281	130	595	794	5
satisfacción	283	115	328	130	595	794	5
con	330	115	345	130	595	794	5
el	347	115	353	130	595	794	5
medio	356	115	380	130	595	794	5
en	382	115	392	130	595	794	5
el	394	115	400	130	595	794	5
cual	403	115	419	130	595	794	5
se	421	115	429	130	595	794	5
desem-	431	115	459	130	595	794	5
peña	257	127	276	141	595	794	5
académicamente.	278	127	347	141	595	794	5
Esto	268	138	285	153	595	794	5
es	288	138	296	153	595	794	5
posible	299	138	327	153	595	794	5
bajo	329	138	346	153	595	794	5
la	349	138	356	153	595	794	5
dirección	358	138	395	153	595	794	5
de	398	138	408	153	595	794	5
los	410	138	421	153	595	794	5
docentes	424	138	459	153	595	794	5
comprometidos,	257	150	322	164	595	794	5
dado	325	150	344	164	595	794	5
que	347	150	361	164	595	794	5
la	364	150	371	164	595	794	5
principal	374	150	410	164	595	794	5
tarea	412	150	432	164	595	794	5
es	435	150	443	164	595	794	5
en-	446	150	459	164	595	794	5
señar	257	161	278	176	595	794	5
a	280	161	285	176	595	794	5
los	287	161	299	176	595	794	5
alumnos	301	161	335	176	595	794	5
a	338	161	342	176	595	794	5
aprender,	345	161	382	176	595	794	5
no	385	161	395	176	595	794	5
sólo	398	161	414	176	595	794	5
desplegan-	416	161	459	176	595	794	5
do	257	173	267	187	595	794	5
sus	270	173	283	187	595	794	5
conocimientos	286	173	345	187	595	794	5
en	348	173	358	187	595	794	5
el	362	173	368	187	595	794	5
área	372	173	388	187	595	794	5
académica	392	173	434	187	595	794	5
de	437	173	447	187	595	794	5
su	450	173	459	187	595	794	5
competencia,	257	184	310	199	595	794	5
sino	313	184	329	199	595	794	5
ejerciendo	332	184	373	199	595	794	5
el	376	184	383	199	595	794	5
rol	386	184	397	199	595	794	5
de	400	184	410	199	595	794	5
guía,	413	184	432	199	595	794	5
orien-	435	184	459	199	595	794	5
tador	257	196	278	210	595	794	5
y	282	196	287	210	595	794	5
facilitador	291	196	332	210	595	794	5
en	336	196	346	210	595	794	5
el	350	196	357	210	595	794	5
proceso	362	196	393	210	595	794	5
de	397	196	407	210	595	794	5
aprendizaje,	411	196	459	210	595	794	5
mediante	257	207	294	222	595	794	5
la	297	207	304	222	595	794	5
puesta	307	207	333	222	595	794	5
en	337	207	346	222	595	794	5
práctica	350	207	381	222	595	794	5
de	385	207	394	222	595	794	5
ambientes	398	207	438	222	595	794	5
y	442	207	446	222	595	794	5
si-	450	207	459	222	595	794	5
tuaciones	257	219	294	233	595	794	5
de	298	219	307	233	595	794	5
aprendizaje	310	219	356	233	595	794	5
dinámicos,	359	219	402	233	595	794	5
constructivos	406	219	459	233	595	794	5
y	257	230	261	245	595	794	5
significativos,	264	230	317	245	595	794	5
que	320	230	335	245	595	794	5
comienza	337	230	375	245	595	794	5
con	378	230	392	245	595	794	5
el	395	230	402	245	595	794	5
conocimiento	405	230	459	245	595	794	5
de	257	242	266	256	595	794	5
sus	268	242	281	256	595	794	5
propios	283	242	313	256	595	794	5
alumnos.	315	242	352	256	595	794	5
Considerando	268	254	324	268	595	794	5
las	326	254	337	268	595	794	5
características	339	254	395	268	595	794	5
del	398	254	409	268	595	794	5
presente	412	254	445	268	595	794	5
es-	448	254	459	268	595	794	5
tudio	257	265	277	279	595	794	5
y	280	265	284	279	595	794	5
los	287	265	298	279	595	794	5
resultados	300	265	341	279	595	794	5
obtenidos,	344	265	385	279	595	794	5
se	387	265	395	279	595	794	5
pretende	398	265	433	279	595	794	5
conti-	436	265	459	279	595	794	5
nuar	257	277	275	291	595	794	5
con	278	277	292	291	595	794	5
la	295	277	302	291	595	794	5
investigación	304	277	356	291	595	794	5
evaluando	359	277	400	291	595	794	5
otros	402	277	423	291	595	794	5
aspectos	425	277	459	291	595	794	5
que	257	288	271	302	595	794	5
podrían	274	288	305	302	595	794	5
influir	308	288	332	302	595	794	5
sobre	335	288	357	302	595	794	5
las	359	288	370	302	595	794	5
variables	373	288	408	302	595	794	5
estudiadas	411	288	452	302	595	794	5
y	455	288	459	302	595	794	5
las	257	300	267	314	595	794	5
diferencias	271	300	314	314	595	794	5
encontradas,	317	300	368	314	595	794	5
como	371	300	393	314	595	794	5
la	397	300	404	314	595	794	5
necesidad	407	300	446	314	595	794	5
de	450	300	459	314	595	794	5
reestructurar	257	311	309	325	595	794	5
estrategias	311	311	353	325	595	794	5
según	356	311	379	325	595	794	5
el	382	311	388	325	595	794	5
sexo,	391	311	410	325	595	794	5
con	413	311	427	325	595	794	5
el	430	311	436	325	595	794	5
obje-	439	311	459	325	595	794	5
to	257	323	265	337	595	794	5
de	268	323	277	337	595	794	5
mejorar	281	323	312	337	595	794	5
la	316	323	322	337	595	794	5
práctica	326	323	358	337	595	794	5
docente	361	323	392	337	595	794	5
y	396	323	400	337	595	794	5
el	403	323	410	337	595	794	5
aprendizaje	414	323	459	337	595	794	5
de	257	334	266	348	595	794	5
los	268	334	279	348	595	794	5
alumnos.	282	334	318	348	595	794	5
Bibliografía	257	359	298	372	595	794	5
1.	257	375	262	386	595	794	5
Sánchez	271	375	296	386	595	794	5
JM,	298	375	309	386	595	794	5
Peralbo	311	375	334	386	595	794	5
M.	336	375	344	386	595	794	5
Reflexiones	346	375	381	386	595	794	5
sobre	383	375	400	386	595	794	5
autoconocimiento	402	375	458	386	595	794	5
y	271	384	274	395	595	794	5
educación.	276	384	310	395	595	794	5
Revista	311	384	334	395	595	794	5
de	336	384	343	395	595	794	5
Educación	345	384	378	395	595	794	5
1990;	380	384	396	395	595	794	5
292:	398	384	411	395	595	794	5
351-60.	413	384	436	395	595	794	5
2.	257	392	262	403	595	794	5
González	271	392	300	403	595	794	5
MG.	302	392	316	403	595	794	5
Aprender	318	392	348	403	595	794	5
a	350	392	353	403	595	794	5
aprender	355	392	383	403	595	794	5
un	385	392	393	403	595	794	5
reto	395	392	407	403	595	794	5
de	409	392	416	403	595	794	5
los	418	392	427	403	595	794	5
proyectos	429	392	459	403	595	794	5
curriculares	271	401	308	412	595	794	5
universitarios	310	401	353	412	595	794	5
en	354	401	362	412	595	794	5
el	364	401	369	412	595	794	5
nuevo	371	401	390	412	595	794	5
siglo.	392	401	408	412	595	794	5
La	410	401	418	412	595	794	5
Habana:	419	401	445	412	595	794	5
Centro	271	409	293	420	595	794	5
de	294	409	302	420	595	794	5
Estudio	304	409	327	420	595	794	5
y	329	409	333	420	595	794	5
Desarrollo	334	409	367	420	595	794	5
Educacional;	369	409	409	420	595	794	5
2004.	411	409	427	420	595	794	5
URL:	429	409	445	420	595	794	5
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/	271	418	458	429	595	794	5
HASH01a9.dir/doc.pdf.	271	426	345	437	595	794	5
[28.06.2014].	347	426	387	437	595	794	5
3.	257	435	262	446	595	794	5
Herrera	271	435	294	446	595	794	5
L,	296	435	302	446	595	794	5
Lorenzo	303	435	328	446	595	794	5
O.	329	435	336	446	595	794	5
Estrategias	338	435	370	446	595	794	5
de	371	435	378	446	595	794	5
aprendizaje	380	435	414	446	595	794	5
en	415	435	423	446	595	794	5
estudiantes	424	435	458	446	595	794	5
universitarios.	271	443	315	454	595	794	5
Un	317	443	327	454	595	794	5
aporte	328	443	349	454	595	794	5
a	350	443	354	454	595	794	5
la	356	443	361	454	595	794	5
construcción	363	443	404	454	595	794	5
del	405	443	415	454	595	794	5
Espacio	416	443	441	454	595	794	5
Europeo	271	452	297	463	595	794	5
de	299	452	306	463	595	794	5
Educación	308	452	341	463	595	794	5
Superior.	343	452	371	463	595	794	5
Educación	373	452	406	463	595	794	5
y	407	452	411	463	595	794	5
Educadores	413	452	449	463	595	794	5
2009;	271	460	287	471	595	794	5
12:	289	460	298	471	595	794	5
1275-98.	300	460	327	471	595	794	5
4.	257	469	262	480	595	794	5
De	271	469	280	480	595	794	5
Miguel-Díaz	281	469	321	480	595	794	5
M,	322	469	331	480	595	794	5
director.	333	469	359	480	595	794	5
Modalidades	361	469	401	480	595	794	5
de	403	469	410	480	595	794	5
enseñanza	412	469	445	480	595	794	5
centradas	271	477	301	488	595	794	5
en	303	477	310	488	595	794	5
el	312	477	317	488	595	794	5
desarrollo	319	477	350	488	595	794	5
de	352	477	360	488	595	794	5
competencias.	361	477	406	488	595	794	5
Orientaciones	408	477	452	488	595	794	5
para	271	486	284	497	595	794	5
promover	286	486	316	497	595	794	5
el	318	486	323	497	595	794	5
cambio	325	486	347	497	595	794	5
metodológico	349	486	391	497	595	794	5
en	393	486	400	497	595	794	5
el	402	486	407	497	595	794	5
marco	409	486	428	497	595	794	5
del	430	486	439	497	595	794	5
EEES.	441	486	459	497	595	794	5
Oviedo:	271	494	295	505	595	794	5
Universidad	297	494	334	505	595	794	5
de	335	494	343	505	595	794	5
Oviedo;	344	494	369	505	595	794	5
2006.	370	494	387	505	595	794	5
URL	388	494	403	505	595	794	5
http://www.uvic.	404	494	456	505	595	794	5
es/sites/default/files/Ensenanza_para_competencias.pdf.	271	503	447	514	595	794	5
[05.07.2014].	271	511	311	522	595	794	5
5.	257	519	262	531	595	794	5
Bahamón	271	519	299	531	595	794	5
MJ,	301	519	311	531	595	794	5
Vianchá-Pinzón	313	519	360	531	595	794	5
MA,	361	519	375	531	595	794	5
Alarcón	376	519	400	531	595	794	5
LL,	401	519	411	531	595	794	5
Bohórquez	413	519	445	531	595	794	5
CI.	446	519	456	531	595	794	5
Estilos	271	528	291	539	595	794	5
y	293	528	296	539	595	794	5
estrategias	298	528	331	539	595	794	5
de	333	528	341	539	595	794	5
aprendizaje:	342	528	380	539	595	794	5
una	382	528	394	539	595	794	5
revisión	395	528	420	539	595	794	5
empírica	422	528	450	539	595	794	5
y	451	528	455	539	595	794	5
conceptual	271	536	304	548	595	794	5
de	306	536	313	548	595	794	5
los	315	536	324	548	595	794	5
últimos	325	536	348	548	595	794	5
diez	350	536	363	548	595	794	5
años.	364	536	380	548	595	794	5
Pensamiento	382	536	421	548	595	794	5
Psicológico	423	536	457	548	595	794	5
2012;	271	545	287	556	595	794	5
10:	289	545	298	556	595	794	5
129-44.	300	545	324	556	595	794	5
6.	257	553	262	565	595	794	5
Gargallo	271	553	297	565	595	794	5
B.	299	553	305	565	595	794	5
Estilos	306	553	326	565	595	794	5
de	328	553	335	565	595	794	5
docencia	337	553	364	565	595	794	5
y	366	553	369	565	595	794	5
evaluación	371	553	404	565	595	794	5
de	406	553	413	565	595	794	5
los	415	553	423	565	595	794	5
profesores	425	553	457	565	595	794	5
universitarios	271	562	313	573	595	794	5
y	315	562	319	573	595	794	5
su	320	562	327	573	595	794	5
influencia	329	562	360	573	595	794	5
sobre	362	562	379	573	595	794	5
los	381	562	389	573	595	794	5
modos	391	562	413	573	595	794	5
de	414	562	422	573	595	794	5
aprender	423	562	452	573	595	794	5
de	271	570	278	582	595	794	5
sus	280	570	290	582	595	794	5
estudiantes.	292	570	329	582	595	794	5
Revista	331	570	353	582	595	794	5
Española	355	570	383	582	595	794	5
de	385	570	392	582	595	794	5
Pedagogía	394	570	426	582	595	794	5
2008;	428	570	444	582	595	794	5
241:	446	570	459	582	595	794	5
425-46.	271	579	294	590	595	794	5
7.	257	587	262	599	595	794	5
González	271	587	300	599	595	794	5
M.	302	587	311	599	595	794	5
Los	312	587	324	599	595	794	5
estilos	325	587	345	599	595	794	5
de	347	587	354	599	595	794	5
enseñanza	356	587	389	599	595	794	5
y	390	587	394	599	595	794	5
aprendizaje	396	587	432	599	595	794	5
como	433	587	451	599	595	794	5
soporte	271	596	294	607	595	794	5
de	295	596	302	607	595	794	5
la	304	596	309	607	595	794	5
actividad	311	596	338	607	595	794	5
docente.	339	596	365	607	595	794	5
Revista	366	596	388	607	595	794	5
Estilos	389	596	409	607	595	794	5
de	411	596	418	607	595	794	5
Aprendizaje	419	596	456	607	595	794	5
2013;	271	604	287	616	595	794	5
6:	289	604	295	616	595	794	5
51-70.	296	604	316	616	595	794	5
8.	257	613	262	624	595	794	5
Gallego	271	613	295	624	595	794	5
DJ,	296	613	306	624	595	794	5
García	308	613	329	624	595	794	5
MC.	330	613	344	624	595	794	5
Los	346	613	357	624	595	794	5
estilos	359	613	379	624	595	794	5
de	380	613	388	624	595	794	5
aprendizaje	390	613	426	624	595	794	5
en	428	613	435	624	595	794	5
la	437	613	442	624	595	794	5
formación	271	621	303	633	595	794	5
inicial	305	621	324	633	595	794	5
del	326	621	335	633	595	794	5
docente.	337	621	363	633	595	794	5
Revista	365	621	388	633	595	794	5
Estilos	389	621	410	633	595	794	5
de	412	621	419	633	595	794	5
Aprendizaje	421	621	459	633	595	794	5
2012;	271	630	287	641	595	794	5
9:	289	630	295	641	595	794	5
4-20.	296	630	312	641	595	794	5
9.	257	638	262	650	595	794	5
Bordas	271	638	293	650	595	794	5
MI,	294	638	306	650	595	794	5
Cabrera	307	638	332	650	595	794	5
FA.	334	638	345	650	595	794	5
Estrategias	347	638	381	650	595	794	5
de	383	638	390	650	595	794	5
evaluación	392	638	425	650	595	794	5
de	427	638	435	650	595	794	5
los	436	638	445	650	595	794	5
aprendizajes	271	647	310	658	595	794	5
centradas	312	647	342	658	595	794	5
en	343	647	351	658	595	794	5
el	353	647	358	658	595	794	5
proceso.	360	647	386	658	595	794	5
Revista	388	647	411	658	595	794	5
Española	412	647	441	658	595	794	5
de	442	647	450	658	595	794	5
Pedagogía	271	655	303	667	595	794	5
2001;	304	655	321	667	595	794	5
218:	323	655	336	667	595	794	5
25-48.	338	655	357	667	595	794	5
10.	257	664	266	675	595	794	5
Araoz	271	664	290	675	595	794	5
E,	291	664	297	675	595	794	5
Guerrero	299	664	328	675	595	794	5
P,	330	664	335	675	595	794	5
Villaseñor	337	664	368	675	595	794	5
RA,	370	664	382	675	595	794	5
Galindo	384	664	409	675	595	794	5
M.	411	664	420	675	595	794	5
Estrategias	422	664	455	675	595	794	5
para	271	672	284	684	595	794	5
aprender	286	672	313	684	595	794	5
a	315	672	318	684	595	794	5
aprender.	320	672	349	684	595	794	5
Reconstrucción	350	672	398	684	595	794	5
del	400	672	409	684	595	794	5
conocimiento	411	672	453	684	595	794	5
a	455	672	458	684	595	794	5
partir	271	681	288	692	595	794	5
de	290	681	297	692	595	794	5
la	299	681	304	692	595	794	5
lectoescritura.	306	681	350	692	595	794	5
México:	351	681	376	692	595	794	5
Pearson	377	681	402	692	595	794	5
Educación;	403	681	437	692	595	794	5
2008.	439	681	455	692	595	794	5
11.	257	689	266	701	595	794	5
Martín-Ortega	271	689	317	701	595	794	5
E.	319	689	325	701	595	794	5
Aprender	327	689	357	701	595	794	5
a	359	689	362	701	595	794	5
aprender:	364	689	394	701	595	794	5
una	396	689	407	701	595	794	5
competencia	409	689	449	701	595	794	5
básica	271	698	290	709	595	794	5
entre	292	698	308	709	595	794	5
las	310	698	318	709	595	794	5
básicas.	320	698	344	709	595	794	5
Madrid:	346	698	371	709	595	794	5
Universidad	373	698	411	709	595	794	5
Autónoma	412	698	446	709	595	794	5
de	448	698	455	709	595	794	5
Madrid;	271	706	296	718	595	794	5
2010.	298	706	314	718	595	794	5
URL:	316	706	332	718	595	794	5
http://www.cece.gva.es/consell/docs/	334	706	451	718	595	794	5
jornadas/conferenciaelenamarti.pdf.	271	715	384	726	595	794	5
[09.07.2014].	386	715	426	726	595	794	5
FEM	173	756	186	766	595	794	5
2015;	188	756	207	766	595	794	5
18	208	756	216	766	595	794	5
(5):	218	756	230	766	595	794	5
361-366	232	756	259	766	595	794	5
365	543	756	556	766	595	794	5
V.	40	36	46	45	595	794	6
Fernández,	48	36	84	45	595	794	6
et	86	36	92	45	595	794	6
al	94	36	100	45	595	794	6
12.	136	106	145	118	595	794	6
Camarero	150	106	182	118	595	794	6
F,	183	106	188	118	595	794	6
Buey	190	106	206	118	595	794	6
FM,	207	106	220	118	595	794	6
Herrero	222	106	247	118	595	794	6
J.	249	106	253	118	595	794	6
Estilos	255	106	275	118	595	794	6
y	277	106	280	118	595	794	6
estrategias	282	106	315	118	595	794	6
de	317	106	324	118	595	794	6
aprendizaje	150	115	186	126	595	794	6
en	188	115	196	126	595	794	6
estudiantes	197	115	233	126	595	794	6
universitarios.	234	115	279	126	595	794	6
Psicothema	281	115	317	126	595	794	6
2000;	319	115	335	126	595	794	6
12:	150	123	159	135	595	794	6
615-22.	161	123	185	135	595	794	6
13.	136	132	145	143	595	794	6
Alonso	150	132	173	143	595	794	6
CM.	174	132	188	143	595	794	6
Gallego	190	132	214	143	595	794	6
D,	216	132	223	143	595	794	6
Honey	224	132	245	143	595	794	6
P.	247	132	252	143	595	794	6
Estilos	254	132	274	143	595	794	6
de	276	132	284	143	595	794	6
aprendizaje.	285	132	323	143	595	794	6
Bilbao:	150	140	172	152	595	794	6
Mensajero;	174	140	208	152	595	794	6
1999.	210	140	227	152	595	794	6
14.	136	149	145	160	595	794	6
Cabrera	150	149	175	160	595	794	6
JS,	176	149	184	160	595	794	6
Fariñas	186	149	208	160	595	794	6
G.	210	149	217	160	595	794	6
El	219	149	225	160	595	794	6
estudio	226	149	249	160	595	794	6
de	251	149	258	160	595	794	6
los	259	149	268	160	595	794	6
estilos	270	149	289	160	595	794	6
de	291	149	298	160	595	794	6
aprendizaje	300	149	335	160	595	794	6
desde	150	157	167	169	595	794	6
una	168	157	179	169	595	794	6
perspectiva	180	157	213	169	595	794	6
vigostkiana:	214	157	248	169	595	794	6
una	249	157	260	169	595	794	6
aproximación	262	157	301	169	595	794	6
conceptual.	302	157	335	169	595	794	6
Revista	150	166	173	177	595	794	6
Iberoamericana	175	166	224	177	595	794	6
de	226	166	233	177	595	794	6
Educación	235	166	268	177	595	794	6
2005;	269	166	286	177	595	794	6
37:	288	166	297	177	595	794	6
1-9.	299	166	311	177	595	794	6
15.	136	174	145	186	595	794	6
Clark	150	174	167	186	595	794	6
DR.	169	174	181	186	595	794	6
VAK	183	174	198	186	595	794	6
Learning	200	174	228	186	595	794	6
Styles	230	174	248	186	595	794	6
Survey.	250	174	272	186	595	794	6
URL:	274	174	290	186	595	794	6
http://www.	292	174	330	186	595	794	6
nwlink.com/~donclark/hrd/styles/vak.html.	150	183	288	194	595	794	6
[09.08.2014].	289	183	330	194	595	794	6
16.	136	191	145	203	595	794	6
Universidad	150	191	188	203	595	794	6
Nacional	190	191	218	203	595	794	6
Autónoma	220	191	253	203	595	794	6
de	255	191	262	203	595	794	6
México.	264	191	289	203	595	794	6
Estrategias	291	191	325	203	595	794	6
de	326	191	334	203	595	794	6
aprendizaje,	150	200	188	211	595	794	6
manual	190	200	213	211	595	794	6
para	215	200	229	211	595	794	6
el	230	200	236	211	595	794	6
alumno.	237	200	263	211	595	794	6
México:	265	200	290	211	595	794	6
UNAM;	292	200	317	211	595	794	6
2014.	319	200	336	211	595	794	6
17.	136	208	145	220	595	794	6
Castilla	150	208	174	220	595	794	6
L.	176	208	182	220	595	794	6
Manual	183	208	207	220	595	794	6
práctico	209	208	235	220	595	794	6
de	236	208	244	220	595	794	6
estadística	246	208	278	220	595	794	6
para	280	208	294	220	595	794	6
las	296	208	304	220	595	794	6
ciencias	306	208	331	220	595	794	6
de	150	217	158	228	595	794	6
la	159	217	165	228	595	794	6
salud.	167	217	185	228	595	794	6
México	186	217	210	228	595	794	6
DF:	212	217	223	228	595	794	6
Trillas;	224	217	246	228	595	794	6
2011.	248	217	265	228	595	794	6
18.	136	225	145	237	595	794	6
Romo	150	225	168	237	595	794	6
ME,	170	225	182	237	595	794	6
López	184	225	202	237	595	794	6
D,	203	225	210	237	595	794	6
López	211	225	230	237	595	794	6
I.	231	225	235	237	595	794	6
¿Eres	236	225	252	237	595	794	6
visual,	253	225	271	237	595	794	6
auditivo	273	225	296	237	595	794	6
o	298	225	302	237	595	794	6
kinestésico?	303	225	338	237	595	794	6
Estilos	150	234	171	245	595	794	6
de	172	234	180	245	595	794	6
aprendizaje	182	234	218	245	595	794	6
desde	219	234	237	245	595	794	6
el	239	234	244	245	595	794	6
modelo	246	234	270	245	595	794	6
de	272	234	279	245	595	794	6
la	281	234	286	245	595	794	6
programación	288	234	332	245	595	794	6
neurolingüística	150	242	200	254	595	794	6
(PNL).	201	242	222	254	595	794	6
Revista	224	242	246	254	595	794	6
Iberoamericana	247	242	296	254	595	794	6
de	297	242	305	254	595	794	6
Educación	306	242	339	254	595	794	6
2006;	150	251	167	262	595	794	6
38:	169	251	178	262	595	794	6
1-9.	180	251	192	262	595	794	6
19.	136	259	145	271	595	794	6
Gallego	150	259	173	271	595	794	6
DJ.	175	259	184	271	595	794	6
Ya	186	259	193	271	595	794	6
he	194	259	202	271	595	794	6
diagnosticado	203	259	245	271	595	794	6
el	246	259	252	271	595	794	6
estilo	253	259	269	271	595	794	6
de	271	259	278	271	595	794	6
aprendizaje	279	259	314	271	595	794	6
de	315	259	323	271	595	794	6
mis	324	259	335	271	595	794	6
alumnos,	150	268	179	279	595	794	6
y	181	268	184	279	595	794	6
ahora	186	268	204	279	595	794	6
¿qué?	205	268	223	279	595	794	6
Revista	225	268	247	279	595	794	6
Estilos	249	268	270	279	595	794	6
de	271	268	279	279	595	794	6
Aprendizaje	281	268	318	279	595	794	6
2013;	320	268	337	279	595	794	6
6:	150	276	156	288	595	794	6
1-15.	157	276	173	288	595	794	6
366	40	756	53	766	595	794	6
20.	350	106	359	118	595	794	6
Tocci	364	106	381	118	595	794	6
AM.	383	106	397	118	595	794	6
Estilos	398	106	419	118	595	794	6
de	420	106	427	118	595	794	6
aprendizaje	429	106	464	118	595	794	6
de	466	106	473	118	595	794	6
los	475	106	484	118	595	794	6
alumnos	485	106	512	118	595	794	6
de	513	106	521	118	595	794	6
ingeniería	522	106	553	118	595	794	6
según	364	115	382	126	595	794	6
la	384	115	390	126	595	794	6
programación	391	115	435	126	595	794	6
neurolingüística.	437	115	490	126	595	794	6
Revista	492	115	514	126	595	794	6
Estilos	516	115	537	126	595	794	6
de	538	115	546	126	595	794	6
Aprendizaje	364	123	402	135	595	794	6
2013;	404	123	421	135	595	794	6
6:	422	123	428	135	595	794	6
167-78.	430	123	453	135	595	794	6
21.	350	132	359	143	595	794	6
González	364	132	393	143	595	794	6
R.	394	132	401	143	595	794	6
Comprensión	402	132	443	143	595	794	6
lectora	445	132	465	143	595	794	6
en	467	132	474	143	595	794	6
estudiantes	476	132	510	143	595	794	6
universitarios	511	132	552	143	595	794	6
iniciales.	364	140	392	152	595	794	6
Persona:	393	140	420	152	595	794	6
Revista	422	140	444	152	595	794	6
de	446	140	454	152	595	794	6
la	455	140	461	152	595	794	6
Facultad	463	140	489	152	595	794	6
de	491	140	498	152	595	794	6
Psicología	500	140	532	152	595	794	6
1998;	533	140	550	152	595	794	6
1:	364	149	370	160	595	794	6
43-65.	371	149	391	160	595	794	6
22.	350	157	359	168	595	794	6
Calderón	364	157	393	168	595	794	6
A,	395	157	402	168	595	794	6
Quijano	404	157	430	168	595	794	6
J.	431	157	435	168	595	794	6
Características	437	157	484	168	595	794	6
de	485	157	493	168	595	794	6
comprensión	495	157	536	168	595	794	6
lectora	364	166	386	177	595	794	6
en	388	166	395	177	595	794	6
estudiantes	397	166	432	177	595	794	6
universitarios.	434	166	479	177	595	794	6
Revista	480	166	503	177	595	794	6
de	505	166	512	177	595	794	6
Estudios	514	166	541	177	595	794	6
Socio-Jurídicos	364	174	412	185	595	794	6
2010;	414	174	431	185	595	794	6
12:	432	174	442	185	595	794	6
337-64.	443	174	467	185	595	794	6
23.	350	183	359	194	595	794	6
Aguilar	364	183	388	194	595	794	6
M.	389	183	398	194	595	794	6
Estilos	400	183	420	194	595	794	6
y	422	183	426	194	595	794	6
estrategias	427	183	461	194	595	794	6
de	462	183	470	194	595	794	6
aprendizaje	471	183	508	194	595	794	6
en	509	183	517	194	595	794	6
jóvenes	519	183	542	194	595	794	6
ingresantes	364	191	400	202	595	794	6
a	401	191	405	202	595	794	6
la	407	191	412	202	595	794	6
universidad.	414	191	452	202	595	794	6
Revista	454	191	476	202	595	794	6
de	478	191	486	202	595	794	6
Psicología	487	191	519	202	595	794	6
2010;	521	191	537	202	595	794	6
28:	539	191	548	202	595	794	6
207-26.	364	200	388	211	595	794	6
24.	350	208	359	219	595	794	6
Cano,	364	208	383	219	595	794	6
F.	384	208	389	219	595	794	6
Diferencias	391	208	427	219	595	794	6
de	428	208	436	219	595	794	6
género	438	208	459	219	595	794	6
en	461	208	468	219	595	794	6
estrategias	470	208	503	219	595	794	6
y	505	208	508	219	595	794	6
estilos	510	208	530	219	595	794	6
de	364	217	372	228	595	794	6
aprendizaje.	373	217	411	228	595	794	6
Psicothema	413	217	449	228	595	794	6
2000;	451	217	468	228	595	794	6
12:	469	217	479	228	595	794	6
360-7.	480	217	500	228	595	794	6
25.	350	225	359	236	595	794	6
Tresca	364	225	385	236	595	794	6
M.	387	225	395	236	595	794	6
Enseñar	397	225	422	236	595	794	6
a	424	225	428	236	595	794	6
estudiar	429	225	455	236	595	794	6
a	456	225	460	236	595	794	6
niños	461	225	479	236	595	794	6
y	481	225	484	236	595	794	6
adolescentes.	486	225	527	236	595	794	6
Cómo	529	225	548	236	595	794	6
desarrollar	364	234	398	245	595	794	6
estrategias	400	234	433	245	595	794	6
y	435	234	438	245	595	794	6
hábitos	440	234	463	245	595	794	6
para	464	234	478	245	595	794	6
el	480	234	485	245	595	794	6
aprendizaje.	487	234	525	245	595	794	6
1	527	234	530	245	595	794	6
ed.	532	234	541	245	595	794	6
Buenos	364	242	387	253	595	794	6
Aires:	389	242	407	253	595	794	6
Centro	408	242	430	253	595	794	6
de	431	242	439	253	595	794	6
Publicaciones	440	242	482	253	595	794	6
Educativas	484	242	517	253	595	794	6
y	519	242	522	253	595	794	6
Material	524	242	550	253	595	794	6
Didáctico;	364	251	396	262	595	794	6
2012.	398	251	415	262	595	794	6
www.fundacioneducacionmedica.org	337	756	458	766	595	794	6
FEM	467	756	480	766	595	794	6
2015;	482	756	501	766	595	794	6
18	503	756	510	766	595	794	6
(5):	512	756	524	766	595	794	6
361-366	526	756	553	766	595	794	6
