ORIGINAL	519	35	556	46	595	794	1
Ensayo	43	104	92	123	595	794	1
clínico	95	104	138	123	595	794	1
aleatorizado	142	104	229	123	595	794	1
de	232	104	250	123	595	794	1
la	253	104	266	123	595	794	1
comparación	269	104	359	123	595	794	1
entre	362	104	399	123	595	794	1
método	403	104	457	123	595	794	1
de	43	125	60	145	595	794	1
enseñanza	64	125	141	145	595	794	1
tradicional	145	125	221	145	595	794	1
y	225	125	233	145	595	794	1
escenario	237	125	306	145	595	794	1
simulado	310	125	376	145	595	794	1
para	379	125	412	145	595	794	1
la	416	125	430	145	595	794	1
adquisición	43	147	121	167	595	794	1
de	124	147	142	167	595	794	1
competencias	145	147	240	167	595	794	1
en	243	147	261	167	595	794	1
el	264	147	277	167	595	794	1
reconocimiento	280	147	387	167	595	794	1
de	391	147	408	167	595	794	1
signos	412	147	456	167	595	794	1
de	43	168	60	188	595	794	1
enfermedad	64	168	150	188	595	794	1
respiratoria	153	168	235	188	595	794	1
aguda	239	168	283	188	595	794	1
en	287	168	304	188	595	794	1
pacientes	308	168	374	188	595	794	1
pediátricos	378	168	455	188	595	794	1
Sergio	43	209	67	220	595	794	1
I.	69	209	74	220	595	794	1
Agudelo,	76	209	111	220	595	794	1
Diana	113	209	135	220	595	794	1
S.	137	209	144	220	595	794	1
López,	147	209	171	220	595	794	1
Evelyn	173	209	197	220	595	794	1
P.	199	209	207	220	595	794	1
Obando,	209	209	242	220	595	794	1
Ivon	244	209	261	220	595	794	1
A.	263	209	271	220	595	794	1
Paredes,	273	209	306	220	595	794	1
Rafael	308	209	332	220	595	794	1
Milanés,	335	209	367	220	595	794	1
Fabio	369	209	390	220	595	794	1
Rodríguez,	392	209	433	220	595	794	1
Ángel	43	221	64	232	595	794	1
A.	67	221	74	232	595	794	1
García,	76	221	103	232	595	794	1
Lina	105	221	121	232	595	794	1
A.	123	221	131	232	595	794	1
Buitrago	133	221	166	232	595	794	1
Palabras	43	450	73	460	595	794	1
clave.	75	450	95	460	595	794	1
Dificultad	97	450	129	460	595	794	1
respiratoria.	131	450	173	460	595	794	1
Educación	175	450	210	460	595	794	1
médica.	211	450	239	460	595	794	1
Enfermedad	240	450	282	460	595	794	1
respiratoria	284	450	324	460	595	794	1
aguda.	326	450	350	460	595	794	1
Insuficiencia	352	450	394	460	595	794	1
respiratoria.	396	450	438	460	595	794	1
Simu­	439	450	459	460	595	794	1
lación	43	462	63	472	595	794	1
médica.	65	462	93	472	595	794	1
Facultad	471	265	492	272	595	794	1
de	493	265	499	272	595	794	1
Medicina.	501	265	525	272	595	794	1
Universidad	526	265	556	272	595	794	1
de	471	273	477	280	595	794	1
la	478	273	482	280	595	794	1
Sabana.	484	273	504	280	595	794	1
Chía,	505	273	517	280	595	794	1
Cundinamarca,	518	273	556	280	595	794	1
Colombia.	471	281	496	288	595	794	1
Correspondencia:	471	297	515	304	595	794	1
Dr.	471	305	478	312	595	794	1
Sergio	479	305	495	312	595	794	1
Iván	497	305	507	312	595	794	1
Agudelo	508	305	529	312	595	794	1
Pérez.	531	305	546	312	595	794	1
Universidad	471	313	499	320	595	794	1
de	501	313	507	320	595	794	1
la	508	313	512	320	595	794	1
Sabana.	514	313	534	320	595	794	1
Campus	535	313	555	320	595	794	1
Universitario	471	321	502	328	595	794	1
Puente	504	321	521	328	595	794	1
del	523	321	530	328	595	794	1
Común.	532	321	551	328	595	794	1
Autopista	471	329	494	336	595	794	1
Norte	496	329	510	336	595	794	1
de	511	329	517	336	595	794	1
Bogotá,	519	329	538	336	595	794	1
km	540	329	548	336	595	794	1
7.	549	329	554	336	595	794	1
Facultad	471	337	492	344	595	794	1
de	493	337	499	344	595	794	1
Medicina.	501	337	525	344	595	794	1
Edifico	526	337	543	344	595	794	1
H,	544	337	550	344	595	794	1
oficina	471	345	486	352	595	794	1
204	488	345	498	352	595	794	1
D.	499	345	504	352	595	794	1
Chía,	505	345	517	352	595	794	1
Cundinamarca,	518	345	555	352	595	794	1
Colombia.	471	353	496	360	595	794	1
E-mail:	471	369	488	376	595	794	1
sergioap@clinicaunisabana.edu.co	471	377	554	384	595	794	1
Agradecimientos:	471	393	515	400	595	794	1
A	471	401	474	408	595	794	1
la	475	401	480	408	595	794	1
Facultad	481	401	502	408	595	794	1
de	504	401	510	408	595	794	1
Medicina	511	401	534	408	595	794	1
y	535	401	538	408	595	794	1
al	539	401	544	408	595	794	1
Laboratorio	471	409	499	416	595	794	1
de	501	409	507	416	595	794	1
Simulación	508	409	536	416	595	794	1
Médica	537	409	555	416	595	794	1
de	471	417	477	424	595	794	1
la	478	417	483	424	595	794	1
Universidad	484	417	513	424	595	794	1
de	515	417	521	424	595	794	1
La	522	417	528	424	595	794	1
Sabana;	529	417	550	424	595	794	1
al	471	425	475	432	595	794	1
Dr.	476	425	484	432	595	794	1
Jorge	485	425	498	432	595	794	1
Restrepo,	499	425	523	432	595	794	1
por	524	425	532	432	595	794	1
su	533	425	539	432	595	794	1
apoyo	540	425	555	432	595	794	1
en	471	433	477	440	595	794	1
la	478	433	483	440	595	794	1
edición	484	433	502	440	595	794	1
Conflicto	471	449	492	456	595	794	1
de	494	449	500	456	595	794	1
intereses:	501	449	526	456	595	794	1
No	471	457	478	464	595	794	1
declarado.	479	457	505	464	595	794	1
Competing	471	473	497	480	595	794	1
interests:	499	473	522	480	595	794	1
None	471	481	484	488	595	794	1
declared.	485	481	508	488	595	794	1
Randomized	43	494	91	505	595	794	1
clinical	94	494	120	505	595	794	1
trial	122	494	138	505	595	794	1
to	141	494	149	505	595	794	1
compare	151	494	185	505	595	794	1
the	187	494	200	505	595	794	1
traditional	202	494	244	505	595	794	1
teaching	246	494	280	505	595	794	1
method	282	494	313	505	595	794	1
and	315	494	330	505	595	794	1
the	332	494	345	505	595	794	1
simulated-scenario	347	494	422	505	595	794	1
teaching	424	494	458	505	595	794	1
method	43	505	73	516	595	794	1
in	74	505	82	516	595	794	1
the	84	505	96	516	595	794	1
acquisition	98	505	139	516	595	794	1
of	141	505	149	516	595	794	1
skills	151	505	169	516	595	794	1
for	171	505	182	516	595	794	1
the	184	505	196	516	595	794	1
identification	198	505	248	516	595	794	1
of	250	505	258	516	595	794	1
acute	260	505	281	516	595	794	1
respiratory	283	505	324	516	595	794	1
disease	326	505	355	516	595	794	1
signs	357	505	376	516	595	794	1
in	378	505	385	516	595	794	1
paediatric	387	505	425	516	595	794	1
patients	427	505	458	516	595	794	1
©	471	497	476	504	595	794	1
2015	477	497	489	504	595	794	1
FEM	491	497	501	504	595	794	1
Key	43	713	55	723	595	794	1
words.	57	713	81	723	595	794	1
Dyspnea.	83	713	114	723	595	794	1
Medical	116	713	143	723	595	794	1
education.	145	713	182	723	595	794	1
Medical	184	713	211	723	595	794	1
simulation.	213	713	252	723	595	794	1
Respiratory	254	713	293	723	595	794	1
tract	294	713	310	723	595	794	1
diseases.	312	713	343	723	595	794	1
Respiratory	345	713	384	723	595	794	1
insufficiency.	386	713	430	723	595	794	1
www.fundacioneducacionmedica.org	43	756	164	766	595	794	1
FEM	173	756	186	766	595	794	1
2015;	188	756	207	766	595	794	1
18	208	756	216	766	595	794	1
(4):	218	756	230	766	595	794	1
269-274	232	756	260	766	595	794	1
269	542	756	556	766	595	794	1
S.I.	40	36	50	45	595	794	2
Agudelo,	52	36	81	45	595	794	2
et	83	36	89	45	595	794	2
al	91	36	97	45	595	794	2
Introducción	136	104	192	117	595	794	2
La	136	127	146	141	595	794	2
infección	149	127	185	141	595	794	2
respiratoria	188	127	234	141	595	794	2
aguda	237	127	260	141	595	794	2
es	263	127	271	141	595	794	2
una	274	127	289	141	595	794	2
enfermedad	291	127	339	141	595	794	2
predominante	136	138	192	152	595	794	2
en	197	138	206	152	595	794	2
niños	211	138	233	152	595	794	2
menores	237	138	271	152	595	794	2
de	276	138	285	152	595	794	2
5	290	138	294	152	595	794	2
años,	299	138	320	152	595	794	2
con	324	138	339	152	595	794	2
unas	136	150	155	164	595	794	2
altas	157	150	176	164	595	794	2
tasas	178	150	198	164	595	794	2
de	200	150	210	164	595	794	2
mortalidad	213	150	257	164	595	794	2
y	259	150	264	164	595	794	2
morbilidad	266	150	310	164	595	794	2
[1].	313	150	326	164	595	794	2
La	329	150	339	164	595	794	2
Organización	136	161	190	175	595	794	2
Mundial	192	161	225	175	595	794	2
de	227	161	237	175	595	794	2
La	239	161	249	175	595	794	2
Salud	251	161	273	175	595	794	2
calcula	275	161	302	175	595	794	2
que	304	161	319	175	595	794	2
cada	321	161	339	175	595	794	2
año	136	173	151	187	595	794	2
se	154	173	162	187	595	794	2
presentan	165	173	204	187	595	794	2
156	207	173	221	187	595	794	2
millones	224	173	258	187	595	794	2
de	261	173	271	187	595	794	2
casos	274	173	295	187	595	794	2
nuevos	298	173	326	187	595	794	2
de	329	173	339	187	595	794	2
neumonía	136	184	176	198	595	794	2
(151	179	184	197	198	595	794	2
millones	200	184	234	198	595	794	2
en	238	184	247	198	595	794	2
los	251	184	262	198	595	794	2
países	265	184	289	198	595	794	2
en	292	184	302	198	595	794	2
desarro­	305	184	339	198	595	794	2
llo);	136	196	151	210	595	794	2
uno	154	196	169	210	595	794	2
de	172	196	181	210	595	794	2
cada	184	196	202	210	595	794	2
10	205	196	214	210	595	794	2
casos	217	196	238	210	595	794	2
es	241	196	249	210	595	794	2
un	251	196	262	210	595	794	2
episodio	264	196	298	210	595	794	2
grave	300	196	322	210	595	794	2
que	324	196	339	210	595	794	2
requiere	136	207	169	221	595	794	2
hospitalización	173	207	233	221	595	794	2
y	236	207	241	221	595	794	2
un	244	207	255	221	595	794	2
10%	258	207	274	221	595	794	2
de	278	207	287	221	595	794	2
estos	291	207	311	221	595	794	2
episo­	314	207	339	221	595	794	2
dios	136	219	152	233	595	794	2
conducen	156	219	195	233	595	794	2
a	198	219	202	233	595	794	2
la	206	219	213	233	595	794	2
muerte	216	219	245	233	595	794	2
de	248	219	258	233	595	794	2
los	261	219	273	233	595	794	2
niños	276	219	298	233	595	794	2
afectados	301	219	339	233	595	794	2
[2].	136	230	149	244	595	794	2
En	151	230	162	244	595	794	2
Colombia,	164	230	205	244	595	794	2
en	207	230	217	244	595	794	2
el	219	230	226	244	595	794	2
año	228	230	242	244	595	794	2
2010,	244	230	266	244	595	794	2
la	268	230	275	244	595	794	2
tasa	277	230	292	244	595	794	2
de	294	230	304	244	595	794	2
mortali­	306	230	339	244	595	794	2
dad	136	242	151	256	595	794	2
por	153	242	167	256	595	794	2
infección	169	242	206	256	595	794	2
respiratoria	208	242	254	256	595	794	2
aguda	256	242	280	256	595	794	2
baja	282	242	298	256	595	794	2
en	301	242	310	256	595	794	2
meno­	313	242	339	256	595	794	2
res	136	253	148	267	595	794	2
de	150	253	160	267	595	794	2
1	162	253	167	267	595	794	2
año	169	253	184	267	595	794	2
fue	186	253	199	267	595	794	2
de	201	253	211	267	595	794	2
17	213	253	223	267	595	794	2
por	225	253	239	267	595	794	2
cada	241	253	260	267	595	794	2
100.000	262	253	293	267	595	794	2
nacidos	295	253	326	267	595	794	2
vi­	328	253	339	267	595	794	2
vos	136	265	149	279	595	794	2
[3].	152	265	165	279	595	794	2
La	167	265	177	279	595	794	2
detección	180	265	218	279	595	794	2
temprana	220	265	258	279	595	794	2
de	261	265	270	279	595	794	2
los	273	265	284	279	595	794	2
signos	286	265	311	279	595	794	2
de	314	265	323	279	595	794	2
en­	326	265	339	279	595	794	2
fermedad	136	276	174	290	595	794	2
por	176	276	190	290	595	794	2
infección	193	276	229	290	595	794	2
respiratoria	232	276	278	290	595	794	2
aguda	280	276	304	290	595	794	2
por	306	276	320	290	595	794	2
par­	322	276	339	290	595	794	2
te	136	288	143	302	595	794	2
de	146	288	156	302	595	794	2
los	158	288	170	302	595	794	2
profesionales	172	288	224	302	595	794	2
de	227	288	237	302	595	794	2
la	239	288	246	302	595	794	2
salud	249	288	270	302	595	794	2
es	272	288	280	302	595	794	2
una	283	288	298	302	595	794	2
estrategia	301	288	339	302	595	794	2
efectiva	136	299	167	313	595	794	2
para	170	299	188	313	595	794	2
reducir	191	299	220	313	595	794	2
la	224	299	231	313	595	794	2
mortalidad	235	299	279	313	595	794	2
en	282	299	292	313	595	794	2
este	296	299	311	313	595	794	2
grupo	315	299	339	313	595	794	2
etario	136	311	159	325	595	794	2
y	161	311	166	325	595	794	2
es	168	311	176	325	595	794	2
un	178	311	189	325	595	794	2
objetivo	191	311	223	325	595	794	2
en	225	311	235	325	595	794	2
la	237	311	244	325	595	794	2
formación	246	311	287	325	595	794	2
médica	289	311	318	325	595	794	2
[3].	320	311	333	325	595	794	2
En	147	322	158	336	595	794	2
Colombia,	160	322	200	336	595	794	2
los	202	322	213	336	595	794	2
estudiantes	215	322	259	336	595	794	2
de	260	322	270	336	595	794	2
medicina	272	322	308	336	595	794	2
adquie­	309	322	339	336	595	794	2
ren	136	334	149	348	595	794	2
las	151	334	162	348	595	794	2
competencias	164	334	218	348	595	794	2
para	220	334	238	348	595	794	2
la	240	334	247	348	595	794	2
detección	249	334	287	348	595	794	2
temprana	289	334	327	348	595	794	2
de	329	334	339	348	595	794	2
los	136	345	147	359	595	794	2
signos	150	345	174	359	595	794	2
de	177	345	186	359	595	794	2
enfermedad	188	345	236	359	595	794	2
por	238	345	252	359	595	794	2
infección	254	345	291	359	595	794	2
respiratoria	293	345	339	359	595	794	2
aguda	136	357	160	371	595	794	2
en	163	357	173	371	595	794	2
niños	176	357	198	371	595	794	2
menores	201	357	236	371	595	794	2
de	239	357	248	371	595	794	2
5	252	357	256	371	595	794	2
años	260	357	278	371	595	794	2
en	282	357	291	371	595	794	2
el	295	357	301	371	595	794	2
aula	305	357	321	371	595	794	2
con	324	357	339	371	595	794	2
clases	136	368	159	382	595	794	2
teóricas	162	368	193	382	595	794	2
y	195	368	200	382	595	794	2
ayudas	202	368	229	382	595	794	2
audiovisuales,	232	368	287	382	595	794	2
apoyados	290	368	327	382	595	794	2
en	329	368	339	382	595	794	2
sus	136	380	149	394	595	794	2
prácticas	151	380	187	394	595	794	2
clínicas	190	380	219	394	595	794	2
en	222	380	232	394	595	794	2
centros	234	380	264	394	595	794	2
académicos	266	380	312	394	595	794	2
de	315	380	325	394	595	794	2
sa­	327	380	339	394	595	794	2
lud,	136	391	151	405	595	794	2
en	153	391	163	405	595	794	2
donde	165	391	190	405	595	794	2
aprenden	193	391	230	405	595	794	2
de	232	391	242	405	595	794	2
experiencias	244	391	294	405	595	794	2
del	296	391	308	405	595	794	2
mundo	310	391	339	405	595	794	2
real;	136	403	153	417	595	794	2
sin	154	403	166	417	595	794	2
embargo,	168	403	204	417	595	794	2
la	206	403	212	417	595	794	2
oportunidad	214	403	263	417	595	794	2
de	265	403	274	417	595	794	2
acceso	276	403	301	417	595	794	2
de	303	403	312	417	595	794	2
los	314	403	325	417	595	794	2
es­	327	403	339	417	595	794	2
tudiantes	136	414	172	428	595	794	2
a	174	414	179	428	595	794	2
niños	181	414	203	428	595	794	2
con	205	414	219	428	595	794	2
enfermedades	221	414	276	428	595	794	2
críticas	278	414	307	428	595	794	2
es	309	414	317	428	595	794	2
baja.	319	414	337	428	595	794	2
La	147	426	157	440	595	794	2
simulación	159	426	202	440	595	794	2
médica	204	426	232	440	595	794	2
ha	234	426	243	440	595	794	2
mostrado	245	426	283	440	595	794	2
beneficios	285	426	324	440	595	794	2
pa­	326	426	339	440	595	794	2
ra	136	437	144	451	595	794	2
el	146	437	153	451	595	794	2
entrenamiento	154	437	212	451	595	794	2
y	214	437	218	451	595	794	2
educación	220	437	260	451	595	794	2
del	262	437	274	451	595	794	2
médico,	276	437	307	451	595	794	2
aumen­	309	437	339	451	595	794	2
tando	136	449	159	463	595	794	2
las	162	449	173	463	595	794	2
tasas	176	449	195	463	595	794	2
de	198	449	208	463	595	794	2
retención	211	449	249	463	595	794	2
de	252	449	261	463	595	794	2
conocimientos,	264	449	325	463	595	794	2
fa­	328	449	339	463	595	794	2
voreciendo	136	460	180	474	595	794	2
el	183	460	190	474	595	794	2
aprendizaje	193	460	238	474	595	794	2
y	241	460	246	474	595	794	2
mejorando	249	460	292	474	595	794	2
el	295	460	302	474	595	794	2
compor­	305	460	339	474	595	794	2
tamiento	136	472	172	486	595	794	2
y	174	472	178	486	595	794	2
destrezas	181	472	218	486	595	794	2
del	220	472	232	486	595	794	2
estudiante,	234	472	277	486	595	794	2
todo	280	472	298	486	595	794	2
dentro	301	472	327	486	595	794	2
de	329	472	339	486	595	794	2
un	136	483	147	497	595	794	2
marco	149	483	174	497	595	794	2
de	176	483	186	497	595	794	2
seguridad	188	483	227	497	595	794	2
para	229	483	247	497	595	794	2
el	249	483	256	497	595	794	2
paciente	258	483	291	497	595	794	2
[4-9].	294	483	315	497	595	794	2
Se	318	483	327	497	595	794	2
ha	329	483	339	497	595	794	2
utilizado	136	495	171	509	595	794	2
principalmente	175	495	236	509	595	794	2
en	241	495	250	509	595	794	2
el	255	495	262	509	595	794	2
entrenamiento	266	495	325	509	595	794	2
en	329	495	339	509	595	794	2
anestesiología	136	506	192	520	595	794	2
[10],	194	506	212	520	595	794	2
soporte	215	506	245	520	595	794	2
vital	247	506	264	520	595	794	2
básico	267	506	292	520	595	794	2
y	295	506	299	520	595	794	2
avanzado	302	506	339	520	595	794	2
[11],	136	518	154	532	595	794	2
cirugía	158	518	186	532	595	794	2
[12],	190	518	208	532	595	794	2
medicina	213	518	249	532	595	794	2
en	254	518	263	532	595	794	2
pacientes	268	518	305	532	595	794	2
críticos	309	518	339	532	595	794	2
[13-15]	136	529	165	543	595	794	2
y	168	529	172	543	595	794	2
obstetricia	176	529	218	543	595	794	2
[16].	221	529	239	543	595	794	2
En	242	529	253	543	595	794	2
pediatría,	256	529	294	543	595	794	2
gran	297	529	315	543	595	794	2
parte	318	529	339	543	595	794	2
del	136	541	148	555	595	794	2
trabajo	151	541	179	555	595	794	2
de	182	541	191	555	595	794	2
simulación	194	541	238	555	595	794	2
se	241	541	249	555	595	794	2
ha	252	541	261	555	595	794	2
centrado	264	541	299	555	595	794	2
en	302	541	312	555	595	794	2
reani­	315	541	339	555	595	794	2
mación	136	552	166	566	595	794	2
neonatal,	168	552	205	566	595	794	2
pediátrica	207	552	247	566	595	794	2
y	250	552	254	566	595	794	2
tratamiento	257	552	303	566	595	794	2
del	306	552	318	566	595	794	2
niño	321	552	339	566	595	794	2
en	136	564	146	578	595	794	2
estado	148	564	174	578	595	794	2
crítico.	176	564	204	578	595	794	2
El	147	575	155	589	595	794	2
desarrollo	158	575	197	589	595	794	2
de	199	575	209	589	595	794	2
escenarios	211	575	252	589	595	794	2
simulados	255	575	294	589	595	794	2
para	297	575	314	589	595	794	2
la	316	575	323	589	595	794	2
en­	326	575	339	589	595	794	2
señanza	136	587	167	601	595	794	2
a	171	587	175	601	595	794	2
los	178	587	189	601	595	794	2
estudiantes	192	587	237	601	595	794	2
en	240	587	249	601	595	794	2
urgencias	253	587	290	601	595	794	2
pediátricas,	293	587	339	601	595	794	2
como	136	598	158	612	595	794	2
lo	160	598	168	612	595	794	2
es	170	598	178	612	595	794	2
el	180	598	187	612	595	794	2
niño	189	598	207	612	595	794	2
con	209	598	224	612	595	794	2
enfermedad	226	598	273	612	595	794	2
respiratoria	275	598	321	612	595	794	2
gra­	323	598	339	612	595	794	2
ve,	136	610	147	624	595	794	2
podría	149	610	175	624	595	794	2
plantear	178	610	210	624	595	794	2
un	213	610	223	624	595	794	2
beneficio	226	610	262	624	595	794	2
para	264	610	282	624	595	794	2
el	284	610	291	624	595	794	2
aprendizaje	294	610	339	624	595	794	2
del	136	621	148	636	595	794	2
estudiante	151	621	192	636	595	794	2
y,	195	621	201	636	595	794	2
a	204	621	209	636	595	794	2
la	212	621	219	636	595	794	2
vez,	222	621	237	636	595	794	2
disminuir	241	621	279	636	595	794	2
el	282	621	289	636	595	794	2
riesgo	292	621	316	636	595	794	2
en	319	621	329	636	595	794	2
la	332	621	339	636	595	794	2
atención	136	633	170	647	595	794	2
al	172	633	178	647	595	794	2
paciente.	180	633	215	647	595	794	2
En	217	633	228	647	595	794	2
el	230	633	237	647	595	794	2
contexto	239	633	272	647	595	794	2
de	275	633	284	647	595	794	2
Colombia,	286	633	326	647	595	794	2
no	329	633	339	647	595	794	2
hallamos	136	644	171	659	595	794	2
estudios	175	644	207	659	595	794	2
que	211	644	225	659	595	794	2
evalúen	229	644	259	659	595	794	2
la	262	644	269	659	595	794	2
efectividad	273	644	316	659	595	794	2
de	319	644	328	659	595	794	2
la	332	644	339	659	595	794	2
enseñanza	136	656	177	670	595	794	2
en	180	656	189	670	595	794	2
escenarios	192	656	233	670	595	794	2
simulados	235	656	275	670	595	794	2
para	278	656	295	670	595	794	2
la	298	656	304	670	595	794	2
adquisi­	307	656	339	670	595	794	2
ción	136	667	153	682	595	794	2
de	155	667	165	682	595	794	2
competencias	167	667	221	682	595	794	2
en	223	667	233	682	595	794	2
la	235	667	242	682	595	794	2
identificación	244	667	297	682	595	794	2
de	300	667	309	682	595	794	2
los	311	667	322	682	595	794	2
sig­	325	667	339	682	595	794	2
nos	136	679	150	693	595	794	2
de	152	679	162	693	595	794	2
enfermedad	164	679	211	693	595	794	2
respiratoria	214	679	259	693	595	794	2
aguda	261	679	285	693	595	794	2
en	287	679	297	693	595	794	2
niños	299	679	321	693	595	794	2
me­	323	679	339	693	595	794	2
nores	136	690	157	705	595	794	2
de	159	690	168	705	595	794	2
5	170	690	175	705	595	794	2
años	177	690	195	705	595	794	2
por	196	690	210	705	595	794	2
parte	212	690	232	705	595	794	2
del	234	690	245	705	595	794	2
estudiante	247	690	286	705	595	794	2
de	288	690	297	705	595	794	2
medicina.	299	690	337	705	595	794	2
Este	147	702	164	716	595	794	2
estudio	166	702	195	716	595	794	2
tuvo	197	702	215	716	595	794	2
como	217	702	239	716	595	794	2
objetivo	241	702	273	716	595	794	2
comparar	275	702	313	716	595	794	2
en	315	702	325	716	595	794	2
es­	327	702	339	716	595	794	2
tudiantes	136	713	173	728	595	794	2
de	176	713	186	728	595	794	2
medicina	189	713	226	728	595	794	2
el	229	713	236	728	595	794	2
desarrollo	240	713	279	728	595	794	2
de	283	713	292	728	595	794	2
competen­	296	713	339	728	595	794	2
270	40	756	52	766	595	794	2
cias	350	104	365	118	595	794	2
clínicas	368	104	397	118	595	794	2
para	400	104	418	118	595	794	2
reconocer	420	104	460	118	595	794	2
los	463	104	474	118	595	794	2
signos	477	104	502	118	595	794	2
de	504	104	514	118	595	794	2
enferme­	517	104	553	118	595	794	2
dad	350	115	365	130	595	794	2
respiratoria	368	115	414	130	595	794	2
aguda	417	115	440	130	595	794	2
en	443	115	453	130	595	794	2
pacientes	456	115	493	130	595	794	2
pediátricos	496	115	540	130	595	794	2
de	543	115	553	130	595	794	2
2	350	127	355	141	595	794	2
meses	358	127	382	141	595	794	2
a	384	127	389	141	595	794	2
5	391	127	396	141	595	794	2
años	399	127	417	141	595	794	2
de	420	127	429	141	595	794	2
edad.	432	127	453	141	595	794	2
Se	456	127	465	141	595	794	2
realizó	468	127	495	141	595	794	2
en	497	127	507	141	595	794	2
una	510	127	525	141	595	794	2
pobla­	527	127	553	141	595	794	2
ción	350	138	367	153	595	794	2
de	371	138	380	153	595	794	2
estudiantes	383	138	428	153	595	794	2
de	431	138	441	153	595	794	2
cuarto	444	138	470	153	595	794	2
semestre	473	138	508	153	595	794	2
de	512	138	521	153	595	794	2
la	524	138	531	153	595	794	2
Uni­	535	138	553	153	595	794	2
versidad	350	150	383	164	595	794	2
de	385	150	394	164	595	794	2
la	397	150	403	164	595	794	2
Sabana:	406	150	435	164	595	794	2
un	438	150	448	164	595	794	2
grupo	450	150	474	164	595	794	2
se	476	150	484	164	595	794	2
sometió	486	150	517	164	595	794	2
a	520	150	524	164	595	794	2
la	526	150	533	164	595	794	2
apli­	535	150	553	164	595	794	2
cación	350	161	376	176	595	794	2
de	379	161	388	176	595	794	2
un	391	161	401	176	595	794	2
sistema	404	161	433	176	595	794	2
de	436	161	445	176	595	794	2
enseñanza	448	161	489	176	595	794	2
con	492	161	506	176	595	794	2
clase	509	161	528	176	595	794	2
teóri­	530	161	553	176	595	794	2
ca	350	173	359	187	595	794	2
y	361	173	365	187	595	794	2
ayudas	368	173	395	187	595	794	2
audiovisuales,	397	173	453	187	595	794	2
y	455	173	459	187	595	794	2
el	462	173	468	187	595	794	2
otro,	471	173	490	187	595	794	2
a	492	173	496	187	595	794	2
un	499	173	509	187	595	794	2
sistema	511	173	541	187	595	794	2
de	543	173	553	187	595	794	2
enseñanza	350	184	391	199	595	794	2
en	394	184	403	199	595	794	2
un	405	184	416	199	595	794	2
escenario	418	184	456	199	595	794	2
simulado.	458	184	496	199	595	794	2
Sujetos	350	219	383	232	595	794	2
y	386	219	391	232	595	794	2
métodos	393	219	433	232	595	794	2
Aspectos	350	244	385	255	595	794	2
éticos	387	244	409	255	595	794	2
del	412	244	424	255	595	794	2
estudio	426	244	455	255	595	794	2
Al	350	265	359	279	595	794	2
ser	362	265	373	279	595	794	2
los	376	265	387	279	595	794	2
estudiantes	389	265	434	279	595	794	2
el	437	265	443	279	595	794	2
objeto	446	265	471	279	595	794	2
de	473	265	482	279	595	794	2
la	485	265	492	279	595	794	2
investigación	494	265	546	279	595	794	2
y	548	265	553	279	595	794	2
considerarse	350	276	400	290	595	794	2
en	402	276	411	290	595	794	2
la	413	276	420	290	595	794	2
legislación	422	276	464	290	595	794	2
colombiana	466	276	512	290	595	794	2
como	514	276	536	290	595	794	2
una	538	276	553	290	595	794	2
población	350	288	389	302	595	794	2
subordinada,	392	288	444	302	595	794	2
y	446	288	450	302	595	794	2
cumpliendo	453	288	500	302	595	794	2
la	503	288	510	302	595	794	2
normativa	512	288	553	302	595	794	2
de	350	299	360	313	595	794	2
la	363	299	370	313	595	794	2
Universidad	373	299	421	313	595	794	2
de	424	299	434	313	595	794	2
la	437	299	444	313	595	794	2
Sabana,	447	299	478	313	595	794	2
se	481	299	489	313	595	794	2
solicitó	493	299	521	313	595	794	2
el	525	299	531	313	595	794	2
con­	535	299	553	313	595	794	2
sentimiento	350	311	397	325	595	794	2
informado	401	311	442	325	595	794	2
para	446	311	463	325	595	794	2
la	467	311	474	325	595	794	2
participación	477	311	530	325	595	794	2
en	533	311	543	325	595	794	2
el	546	311	553	325	595	794	2
estudio	350	322	379	336	595	794	2
y	382	322	386	336	595	794	2
la	389	322	396	336	595	794	2
aprobación	398	322	443	336	595	794	2
del	445	322	457	336	595	794	2
protocolo	460	322	498	336	595	794	2
por	501	322	515	336	595	794	2
parte	518	322	538	336	595	794	2
del	541	322	553	336	595	794	2
comité	350	334	377	348	595	794	2
de	380	334	389	348	595	794	2
ética	392	334	411	348	595	794	2
institucional	414	334	463	348	595	794	2
de	466	334	475	348	595	794	2
la	478	334	485	348	595	794	2
universidad	487	334	534	348	595	794	2
y	536	334	541	348	595	794	2
de	543	334	553	348	595	794	2
la	350	345	357	359	595	794	2
comisión	360	345	396	359	595	794	2
de	399	345	408	359	595	794	2
educación	411	345	451	359	595	794	2
médica	454	345	483	359	595	794	2
de	485	345	495	359	595	794	2
la	497	345	504	359	595	794	2
Facultad	507	345	541	359	595	794	2
de	543	345	553	359	595	794	2
Medicina.	350	357	390	371	595	794	2
Diseño	350	382	377	393	595	794	2
del	379	382	391	393	595	794	2
estudio	393	382	423	393	595	794	2
Se	350	403	359	417	595	794	2
realizó	362	403	389	417	595	794	2
un	392	403	402	417	595	794	2
ensayo	405	403	432	417	595	794	2
clínico	435	403	462	417	595	794	2
aleatorizado	465	403	513	417	595	794	2
controla­	516	403	553	417	595	794	2
do.	350	414	362	428	595	794	2
Se	365	414	375	428	595	794	2
incluyeron	378	414	420	428	595	794	2
estudiantes,	423	414	470	428	595	794	2
hombres	473	414	508	428	595	794	2
y	511	414	516	428	595	794	2
mujeres,	519	414	553	428	595	794	2
de	350	426	360	440	595	794	2
cualquier	362	426	399	440	595	794	2
etnia,	402	426	424	440	595	794	2
que	427	426	442	440	595	794	2
estuvieran	445	426	486	440	595	794	2
matriculados	488	426	540	440	595	794	2
en	543	426	553	440	595	794	2
el	350	437	357	451	595	794	2
cuarto	359	437	385	451	595	794	2
semestre	387	437	423	451	595	794	2
de	425	437	434	451	595	794	2
la	437	437	444	451	595	794	2
Facultad	446	437	480	451	595	794	2
de	482	437	492	451	595	794	2
Medicina	494	437	532	451	595	794	2
de	534	437	543	451	595	794	2
la	546	437	553	451	595	794	2
Universidad	350	449	398	463	595	794	2
de	400	449	409	463	595	794	2
la	411	449	418	463	595	794	2
Sabana	420	449	448	463	595	794	2
en	450	449	460	463	595	794	2
el	462	449	469	463	595	794	2
segundo	471	449	504	463	595	794	2
semestre	506	449	541	463	595	794	2
de	543	449	553	463	595	794	2
2013.	350	460	371	474	595	794	2
Los	375	460	389	474	595	794	2
estudiantes	393	460	438	474	595	794	2
de	442	460	451	474	595	794	2
cuarto	455	460	481	474	595	794	2
semestre	485	460	520	474	595	794	2
aún	524	460	539	474	595	794	2
no	542	460	553	474	595	794	2
han	350	472	365	486	595	794	2
tenido	367	472	393	486	595	794	2
rotaciones	395	472	436	486	595	794	2
clínicas	438	472	468	486	595	794	2
ni	470	472	478	486	595	794	2
clases	480	472	503	486	595	794	2
de	506	472	515	486	595	794	2
pediatría	517	472	553	486	595	794	2
en	350	483	360	497	595	794	2
el	362	483	369	497	595	794	2
aula	371	483	388	497	595	794	2
ni	390	483	398	497	595	794	2
en	401	483	410	497	595	794	2
el	413	483	420	497	595	794	2
laboratorio	422	483	466	497	595	794	2
de	469	483	478	497	595	794	2
simulación.	481	483	526	497	595	794	2
Se	529	483	538	497	595	794	2
ex­	540	483	553	497	595	794	2
cluyó	350	495	371	509	595	794	2
a	375	495	379	509	595	794	2
quienes	382	495	413	509	595	794	2
habían	416	495	443	509	595	794	2
recibido	446	495	478	509	595	794	2
clases	482	495	505	509	595	794	2
magistrales	508	495	553	509	595	794	2
acerca	350	506	375	520	595	794	2
de	378	506	388	520	595	794	2
la	391	506	398	520	595	794	2
dificultad	401	506	439	520	595	794	2
respiratoria	442	506	488	520	595	794	2
aguda	491	506	515	520	595	794	2
en	518	506	528	520	595	794	2
niños	531	506	553	520	595	794	2
de	350	518	360	532	595	794	2
2	362	518	367	532	595	794	2
meses	370	518	394	532	595	794	2
a	396	518	401	532	595	794	2
5	403	518	408	532	595	794	2
años	411	518	429	532	595	794	2
y	432	518	436	532	595	794	2
a	439	518	443	532	595	794	2
quienes	445	518	476	532	595	794	2
hubieran	479	518	514	532	595	794	2
realizado	517	518	553	532	595	794	2
rotaciones	350	529	391	543	595	794	2
clínicas	393	529	423	543	595	794	2
o	425	529	430	543	595	794	2
en	432	529	441	543	595	794	2
el	443	529	450	543	595	794	2
laboratorio	452	529	496	543	595	794	2
de	498	529	508	543	595	794	2
simulación	509	529	553	543	595	794	2
en	350	541	360	555	595	794	2
el	363	541	370	555	595	794	2
escenario	374	541	411	555	595	794	2
del	415	541	427	555	595	794	2
paciente	430	541	464	555	595	794	2
pediátrico	467	541	507	555	595	794	2
con	511	541	526	555	595	794	2
enfer­	529	541	553	555	595	794	2
medad	350	552	377	566	595	794	2
respiratoria	380	552	426	566	595	794	2
aguda	428	552	452	566	595	794	2
o	455	552	460	566	595	794	2
que	462	552	477	566	595	794	2
presentaran	479	552	526	566	595	794	2
disca­	529	552	553	566	595	794	2
pacidad	350	564	381	578	595	794	2
cognitiva.	383	564	422	578	595	794	2
Previamente	361	575	411	589	595	794	2
a	413	575	418	589	595	794	2
la	420	575	427	589	595	794	2
intervención,	429	575	482	589	595	794	2
se	484	575	492	589	595	794	2
dictó	494	575	514	589	595	794	2
una	516	575	531	589	595	794	2
clase	534	575	553	589	595	794	2
teórica	350	587	378	601	595	794	2
magistral	380	587	417	601	595	794	2
para	419	587	437	601	595	794	2
todos	439	587	461	601	595	794	2
los	464	587	475	601	595	794	2
estudiantes	477	587	522	601	595	794	2
que	524	587	539	601	595	794	2
in­	541	587	553	601	595	794	2
gresaron	350	598	385	612	595	794	2
al	387	598	394	612	595	794	2
estudio,	396	598	428	612	595	794	2
sobre	430	598	452	612	595	794	2
anatomía,	454	598	494	612	595	794	2
fisiología	496	598	532	612	595	794	2
y	534	598	539	612	595	794	2
se­	541	598	553	612	595	794	2
miología	350	610	385	624	595	794	2
respiratoria	388	610	434	624	595	794	2
pediátrica,	437	610	479	624	595	794	2
de	482	610	492	624	595	794	2
90	495	610	504	624	595	794	2
minutos	507	610	540	624	595	794	2
de	543	610	553	624	595	794	2
duración,	350	621	388	635	595	794	2
dictada	391	621	420	635	595	794	2
por	423	621	437	635	595	794	2
un	441	621	451	635	595	794	2
docente	455	621	486	635	595	794	2
del	489	621	501	635	595	794	2
Área	505	621	524	635	595	794	2
de	527	621	536	635	595	794	2
Pe­	540	621	553	635	595	794	2
diatría	350	633	376	647	595	794	2
de	378	633	387	647	595	794	2
la	389	633	396	647	595	794	2
Facultad	398	633	432	647	595	794	2
de	434	633	443	647	595	794	2
Medicina	445	633	483	647	595	794	2
de	485	633	494	647	595	794	2
la	496	633	503	647	595	794	2
Universidad	505	633	553	647	595	794	2
de	350	644	360	658	595	794	2
la	362	644	369	658	595	794	2
Sabana.	371	644	401	658	595	794	2
Para	361	656	379	670	595	794	2
la	382	656	389	670	595	794	2
enseñanza	392	656	433	670	595	794	2
de	436	656	445	670	595	794	2
las	448	656	459	670	595	794	2
competencias	462	656	516	670	595	794	2
en	519	656	529	670	595	794	2
el	532	656	538	670	595	794	2
re­	541	656	553	670	595	794	2
conocimiento	350	667	405	681	595	794	2
de	407	667	417	681	595	794	2
los	419	667	430	681	595	794	2
signos	433	667	458	681	595	794	2
de	460	667	470	681	595	794	2
enfermedad	472	667	520	681	595	794	2
respira­	522	667	553	681	595	794	2
toria	350	679	369	693	595	794	2
aguda	371	679	395	693	595	794	2
(signos	397	679	425	693	595	794	2
de	427	679	436	693	595	794	2
dificultad	438	679	476	693	595	794	2
respiratoria	478	679	524	693	595	794	2
e	526	679	530	693	595	794	2
insu­	533	679	553	693	595	794	2
ficiencia	350	690	383	704	595	794	2
respiratoria)	386	690	435	704	595	794	2
se	438	690	447	704	595	794	2
desarrollaron	450	690	503	704	595	794	2
dos	506	690	520	704	595	794	2
escena­	523	690	553	704	595	794	2
rios:	350	702	367	716	595	794	2
en	371	702	381	716	595	794	2
el	384	702	391	716	595	794	2
primero,	395	702	429	716	595	794	2
se	432	702	441	716	595	794	2
aplicó	444	702	468	716	595	794	2
un	471	702	482	716	595	794	2
sistema	485	702	515	716	595	794	2
de	519	702	528	716	595	794	2
ense­	532	702	553	716	595	794	2
ñanza	350	713	374	727	595	794	2
con	376	713	390	727	595	794	2
clase	392	713	412	727	595	794	2
teórica	414	713	441	727	595	794	2
y	443	713	448	727	595	794	2
ayudas	450	713	477	727	595	794	2
audiovisuales,	479	713	535	727	595	794	2
y	537	713	541	727	595	794	2
en	543	713	553	727	595	794	2
www.fundacioneducacionmedica.org	336	756	457	766	595	794	2
FEM	466	756	479	766	595	794	2
2015;	481	756	500	766	595	794	2
18	502	756	509	766	595	794	2
(4):	511	756	523	766	595	794	2
269-274	525	756	553	766	595	794	2
Comparación	313	36	356	45	595	794	3
entre	358	36	375	45	595	794	3
método	377	36	403	45	595	794	3
de	404	36	412	45	595	794	3
enseñanza	414	36	449	45	595	794	3
tradicional	451	36	486	45	595	794	3
y	487	36	491	45	595	794	3
escenario	493	36	524	45	595	794	3
simulado	526	36	556	45	595	794	3
el	43	104	49	118	595	794	3
segundo,	52	104	88	118	595	794	3
un	91	104	102	118	595	794	3
sistema	105	104	134	118	595	794	3
de	138	104	147	118	595	794	3
enseñanza	150	104	192	118	595	794	3
basado	195	104	222	118	595	794	3
en	226	104	235	118	595	794	3
la	238	104	245	118	595	794	3
simulación,	43	115	88	129	595	794	3
el	91	115	97	129	595	794	3
cual	100	115	116	129	595	794	3
se	119	115	127	129	595	794	3
llevó	130	115	149	129	595	794	3
a	151	115	155	129	595	794	3
cabo	158	115	177	129	595	794	3
en	179	115	189	129	595	794	3
el	192	115	198	129	595	794	3
laboratorio	201	115	245	129	595	794	3
de	43	127	52	141	595	794	3
simulación	54	127	98	141	595	794	3
de	100	127	109	141	595	794	3
la	111	127	118	141	595	794	3
facultad.	121	127	155	141	595	794	3
Se	157	127	166	141	595	794	3
diseñaron	168	127	208	141	595	794	3
cinco	210	127	231	141	595	794	3
es­	233	127	245	141	595	794	3
taciones	43	138	75	152	595	794	3
hibridas	79	138	111	152	595	794	3
con	114	138	129	152	595	794	3
paciente	132	138	165	152	595	794	3
simulado	168	138	205	152	595	794	3
y	208	138	212	152	595	794	3
simula­	216	138	245	152	595	794	3
dores:	43	150	67	164	595	794	3
estación	70	150	103	164	595	794	3
1,	107	150	114	164	595	794	3
realización	118	150	161	164	595	794	3
de	165	150	174	164	595	794	3
anamnesis;	178	150	222	164	595	794	3
esta­	226	150	245	164	595	794	3
ción	43	161	60	175	595	794	3
2,	62	161	69	175	595	794	3
determinación	72	161	130	175	595	794	3
de	133	161	142	175	595	794	3
signos	145	161	170	175	595	794	3
vitales	172	161	198	175	595	794	3
y	200	161	205	175	595	794	3
estado	207	161	233	175	595	794	3
de	236	161	245	175	595	794	3
conciencia;	43	173	87	187	595	794	3
estación	89	173	122	187	595	794	3
3,	124	173	131	187	595	794	3
aprender	133	173	169	187	595	794	3
a	171	173	175	187	595	794	3
identificar	178	173	218	187	595	794	3
signos	220	173	245	187	595	794	3
de	43	184	52	198	595	794	3
aumento	54	184	89	198	595	794	3
de	91	184	101	198	595	794	3
trabajo	103	184	131	198	595	794	3
respiratorio;	133	184	182	198	595	794	3
estación	184	184	217	198	595	794	3
4,	219	184	226	198	595	794	3
aus­	228	184	245	198	595	794	3
cultación	43	196	79	210	595	794	3
normal	82	196	110	210	595	794	3
y	113	196	117	210	595	794	3
ruidos	120	196	145	210	595	794	3
anormales	147	196	189	210	595	794	3
de	191	196	201	210	595	794	3
la	203	196	210	210	595	794	3
vía	212	196	224	210	595	794	3
área,	226	196	245	210	595	794	3
y	43	207	47	221	595	794	3
estación	50	207	83	221	595	794	3
5,	86	207	93	221	595	794	3
caso	96	207	113	221	595	794	3
clínico	116	207	143	221	595	794	3
integrativo.	146	207	191	221	595	794	3
Para	194	207	211	221	595	794	3
el	214	207	221	221	595	794	3
desa­	224	207	245	221	595	794	3
rrollo	43	219	65	233	595	794	3
del	67	219	79	233	595	794	3
escenario	81	219	119	233	595	794	3
se	121	219	129	233	595	794	3
utilizó	131	219	156	233	595	794	3
un	159	219	169	233	595	794	3
actor	171	219	192	233	595	794	3
entrenado,	194	219	236	233	595	794	3
el	238	219	245	233	595	794	3
modelo	43	230	72	244	595	794	3
de	74	230	83	244	595	794	3
simulación	85	230	127	244	595	794	3
pediátrico	129	230	169	244	595	794	3
BabySIM	170	230	206	244	595	794	3
®	207	230	212	238	595	794	3
y	214	230	219	244	595	794	3
el	220	230	227	244	595	794	3
mo­	229	230	245	244	595	794	3
delo	43	242	59	256	595	794	3
de	61	242	71	256	595	794	3
auscultación	73	242	122	256	595	794	3
Samm	124	242	149	256	595	794	3
®	151	241	156	250	595	794	3
.	156	242	158	256	595	794	3
Ambos	160	242	189	256	595	794	3
escenarios	191	242	231	256	595	794	3
tu­	234	242	245	256	595	794	3
vieron	43	253	68	267	595	794	3
una	70	253	85	267	595	794	3
duración	87	253	122	267	595	794	3
de	125	253	134	267	595	794	3
90	136	253	146	267	595	794	3
minutos.	148	253	183	267	595	794	3
Para	54	265	71	279	595	794	3
la	74	265	81	279	595	794	3
evaluación	83	265	126	279	595	794	3
práctica	128	265	160	279	595	794	3
de	162	265	172	279	595	794	3
los	174	265	185	279	595	794	3
estudiantes,	188	265	235	279	595	794	3
se	237	265	245	279	595	794	3
diseñó	43	276	69	290	595	794	3
un	71	276	81	290	595	794	3
caso	84	276	101	290	595	794	3
clínico	104	276	130	290	595	794	3
simulado	132	276	169	290	595	794	3
híbrido	171	276	200	290	595	794	3
con	203	276	217	290	595	794	3
un	219	276	230	290	595	794	3
pa­	232	276	245	290	595	794	3
ciente	43	288	66	302	595	794	3
estandarizado	69	288	125	302	595	794	3
(madre	127	288	156	302	595	794	3
del	159	288	170	302	595	794	3
niño)	173	288	194	302	595	794	3
y	197	288	202	302	595	794	3
estaciones	204	288	245	302	595	794	3
con	43	299	57	313	595	794	3
simulador	60	299	100	313	595	794	3
(niño).	102	299	129	313	595	794	3
Se	132	299	141	313	595	794	3
trataba	144	299	172	313	595	794	3
de	174	299	184	313	595	794	3
un	187	299	197	313	595	794	3
paciente	200	299	233	313	595	794	3
de	236	299	245	313	595	794	3
3	43	311	47	325	595	794	3
años	50	311	68	325	595	794	3
que	71	311	85	325	595	794	3
ingresaba	88	311	126	325	595	794	3
en	128	311	138	325	595	794	3
urgencias	140	311	178	325	595	794	3
con	181	311	195	325	595	794	3
síntomas	198	311	233	325	595	794	3
de	236	311	245	325	595	794	3
enfermedad	43	322	90	336	595	794	3
respiratoria	93	322	139	336	595	794	3
aguda	142	322	165	336	595	794	3
de	168	322	177	336	595	794	3
dos	180	322	194	336	595	794	3
días	197	322	213	336	595	794	3
de	216	322	225	336	595	794	3
evo­	228	322	245	336	595	794	3
lución	43	334	67	348	595	794	3
y	70	334	74	348	595	794	3
probable	77	334	112	348	595	794	3
neumonía	114	334	154	348	595	794	3
adquirida	157	334	195	348	595	794	3
en	198	334	207	348	595	794	3
la	210	334	217	348	595	794	3
comu­	219	334	245	348	595	794	3
nidad.	43	345	67	359	595	794	3
El	69	345	77	359	595	794	3
objetivo	79	345	111	359	595	794	3
por	114	345	127	359	595	794	3
parte	130	345	150	359	595	794	3
del	153	345	164	359	595	794	3
estudiante	167	345	208	359	595	794	3
era	210	345	222	359	595	794	3
obte­	224	345	245	359	595	794	3
ner	43	357	56	371	595	794	3
información,	58	357	109	371	595	794	3
realizar	111	357	141	371	595	794	3
el	143	357	150	371	595	794	3
examen	152	357	183	371	595	794	3
físico	185	357	206	371	595	794	3
completo	208	357	245	371	595	794	3
para	43	368	60	382	595	794	3
la	63	368	70	382	595	794	3
búsqueda	74	368	112	382	595	794	3
e	115	368	119	382	595	794	3
identificación	123	368	177	382	595	794	3
de	180	368	190	382	595	794	3
los	193	368	204	382	595	794	3
signos	207	368	232	382	595	794	3
de	236	368	245	382	595	794	3
enfermedad	43	380	90	394	595	794	3
respiratoria	92	380	138	394	595	794	3
aguda,	140	380	166	394	595	794	3
y	168	380	173	394	595	794	3
la	175	380	182	394	595	794	3
correcta	184	380	217	394	595	794	3
clasifi­	219	380	245	394	595	794	3
cación	43	391	68	405	595	794	3
en	71	391	80	405	595	794	3
dificultad	83	391	120	405	595	794	3
respiratoria	122	391	168	405	595	794	3
o	171	391	176	405	595	794	3
insuficiencia	178	391	228	405	595	794	3
res­	230	391	245	405	595	794	3
piratoria.	43	403	79	417	595	794	3
Para	82	403	100	417	595	794	3
la	103	403	110	417	595	794	3
estación	113	403	146	417	595	794	3
de	149	403	158	417	595	794	3
anamnesis,	162	403	206	417	595	794	3
se	209	403	217	417	595	794	3
utilizó	220	403	245	417	595	794	3
un	43	414	53	428	595	794	3
paciente	57	414	90	428	595	794	3
estandarizado	94	414	150	428	595	794	3
(actriz	154	414	180	428	595	794	3
entrenada)	184	414	227	428	595	794	3
que	231	414	245	428	595	794	3
hacía	43	426	63	440	595	794	3
las	66	426	77	440	595	794	3
veces	79	426	100	440	595	794	3
de	103	426	112	440	595	794	3
madre,	115	426	142	440	595	794	3
y	145	426	149	440	595	794	3
para	152	426	169	440	595	794	3
la	172	426	179	440	595	794	3
estación	181	426	214	440	595	794	3
de	216	426	226	440	595	794	3
exa­	228	426	245	440	595	794	3
men	43	437	60	451	595	794	3
físico,	62	437	86	451	595	794	3
el	88	437	95	451	595	794	3
simulador	97	437	137	451	595	794	3
pediátrico	139	437	179	451	595	794	3
citado	181	437	206	451	595	794	3
junto	208	437	229	451	595	794	3
con	231	437	245	451	595	794	3
la	43	449	49	463	595	794	3
actriz	53	449	76	463	595	794	3
entrenada.	80	449	122	463	595	794	3
Se	126	449	136	463	595	794	3
solicitó	140	449	168	463	595	794	3
al	173	449	179	463	595	794	3
estudiante	183	449	224	463	595	794	3
que,	229	449	245	463	595	794	3
durante	43	460	73	474	595	794	3
la	77	460	84	474	595	794	3
estación	87	460	120	474	595	794	3
de	123	460	132	474	595	794	3
anamnesis,	136	460	180	474	595	794	3
interrogara	183	460	227	474	595	794	3
a	231	460	235	474	595	794	3
la	238	460	245	474	595	794	3
madre	43	472	68	486	595	794	3
para	71	472	88	486	595	794	3
obtener	92	472	122	486	595	794	3
todos	125	472	147	486	595	794	3
los	150	472	162	486	595	794	3
datos	165	472	186	486	595	794	3
necesarios	189	472	231	486	595	794	3
sin	234	472	245	486	595	794	3
omitir	43	483	67	497	595	794	3
detalle,	70	483	98	497	595	794	3
y	101	483	105	497	595	794	3
que	108	483	122	497	595	794	3
durante	125	483	155	497	595	794	3
la	158	483	165	497	595	794	3
estación	167	483	200	497	595	794	3
de	202	483	212	497	595	794	3
examen	214	483	245	497	595	794	3
físico	43	495	64	509	595	794	3
dijera,	66	495	91	509	595	794	3
demostrara	93	495	138	509	595	794	3
y	140	495	145	509	595	794	3
realizara	147	495	181	509	595	794	3
todos	183	495	205	509	595	794	3
los	207	495	219	509	595	794	3
pasos,	221	495	245	509	595	794	3
sin	43	506	54	520	595	794	3
omitir	57	506	82	520	595	794	3
detalle	84	506	111	520	595	794	3
por	113	506	127	520	595	794	3
mínimo	130	506	161	520	595	794	3
que	164	506	178	520	595	794	3
le	181	506	188	520	595	794	3
pareciera,	190	506	229	520	595	794	3
ne­	232	506	245	520	595	794	3
cesarios	43	518	74	532	595	794	3
para	77	518	94	532	595	794	3
la	96	518	103	532	595	794	3
identificación	106	518	160	532	595	794	3
del	162	518	174	532	595	794	3
menor	176	518	202	532	595	794	3
con	205	518	219	532	595	794	3
enfer­	222	518	245	532	595	794	3
medad	43	529	70	543	595	794	3
respiratoria	72	529	118	543	595	794	3
grave.	120	529	143	543	595	794	3
La	54	541	64	555	595	794	3
evaluación	67	541	109	555	595	794	3
de	113	541	122	555	595	794	3
las	126	541	137	555	595	794	3
competencias	140	541	194	555	595	794	3
de	198	541	207	555	595	794	3
los	211	541	222	555	595	794	3
estu­	226	541	245	555	595	794	3
diantes	43	552	71	566	595	794	3
se	75	552	83	566	595	794	3
realizó	88	552	114	566	595	794	3
mediante	119	552	156	566	595	794	3
la	160	552	167	566	595	794	3
aplicación	172	552	212	566	595	794	3
de	216	552	226	566	595	794	3
una	230	552	245	566	595	794	3
prueba	43	564	70	578	595	794	3
de	72	564	82	578	595	794	3
conocimientos	84	564	142	578	595	794	3
teórica	144	564	172	578	595	794	3
y	174	564	178	578	595	794	3
una	181	564	195	578	595	794	3
lista	198	564	214	578	595	794	3
de	216	564	226	578	595	794	3
che­	228	564	245	578	595	794	3
queo	43	575	62	589	595	794	3
en	65	575	75	589	595	794	3
el	78	575	84	589	595	794	3
escenario	88	575	125	589	595	794	3
simulado	128	575	164	589	595	794	3
para	167	575	184	589	595	794	3
las	187	575	198	589	595	794	3
habilidades	201	575	245	589	595	794	3
prácticas.	43	587	80	601	595	794	3
Estas	84	587	104	601	595	794	3
evaluaciones	108	587	158	601	595	794	3
se	162	587	170	601	595	794	3
desarrollaron	174	587	227	601	595	794	3
con	231	587	245	601	595	794	3
base	43	598	60	612	595	794	3
en	63	598	72	612	595	794	3
los	75	598	87	612	595	794	3
contenidos	90	598	133	612	595	794	3
y	136	598	140	612	595	794	3
competencias	143	598	197	612	595	794	3
del	200	598	212	612	595	794	3
modulo	215	598	245	612	595	794	3
de	43	610	52	624	595	794	3
tos	55	610	67	624	595	794	3
y	70	610	74	624	595	794	3
dificultad	78	610	115	624	595	794	3
para	118	610	135	624	595	794	3
respirar	138	610	169	624	595	794	3
de	172	610	182	624	595	794	3
la	185	610	192	624	595	794	3
estrategia	195	610	233	624	595	794	3
de	236	610	245	624	595	794	3
atención	43	621	76	635	595	794	3
integral	79	621	109	635	595	794	3
de	111	621	120	635	595	794	3
enfermedades	122	621	177	635	595	794	3
prevalentes	180	621	224	635	595	794	3
de	227	621	236	635	595	794	3
la	238	621	245	635	595	794	3
infancia	43	633	74	647	595	794	3
y	77	633	81	647	595	794	3
de	84	633	93	647	595	794	3
las	96	633	107	647	595	794	3
competencias	109	633	163	647	595	794	3
recomendadas	166	633	223	647	595	794	3
en	226	633	236	647	595	794	3
el	239	633	245	647	595	794	3
pénsum	43	644	74	658	595	794	3
de	78	644	87	658	595	794	3
pediatría.	91	644	128	658	595	794	3
La	132	644	142	658	595	794	3
lista	146	644	162	658	595	794	3
de	166	644	175	658	595	794	3
chequeo	179	644	213	658	595	794	3
incluyó	216	644	245	658	595	794	3
dos	43	656	56	670	595	794	3
componentes:	60	656	115	670	595	794	3
anamnesis	119	656	160	670	595	794	3
y	164	656	168	670	595	794	3
examen	172	656	202	670	595	794	3
físico;	206	656	229	670	595	794	3
fue	233	656	245	670	595	794	3
aplicada	43	667	75	681	595	794	3
a	77	667	81	681	595	794	3
los	84	667	95	681	595	794	3
estudiantes	97	667	141	681	595	794	3
por	143	667	157	681	595	794	3
un	160	667	170	681	595	794	3
evaluador	172	667	211	681	595	794	3
externo.	213	667	245	681	595	794	3
El	43	679	50	693	595	794	3
proceso	52	679	83	693	595	794	3
evaluativo	85	679	125	693	595	794	3
se	127	679	135	693	595	794	3
realizó	137	679	163	693	595	794	3
antes	165	679	186	693	595	794	3
y	187	679	192	693	595	794	3
diez	194	679	210	693	595	794	3
semanas	212	679	245	693	595	794	3
después	43	690	74	704	595	794	3
de	76	690	85	704	595	794	3
las	87	690	98	704	595	794	3
intervenciones	100	690	158	704	595	794	3
a	160	690	164	704	595	794	3
estudio	166	690	195	704	595	794	3
(Figura).	197	690	230	704	595	794	3
Se	54	702	63	716	595	794	3
realizó	65	702	91	716	595	794	3
una	94	702	108	716	595	794	3
aleatorización	110	702	165	716	595	794	3
equilibrada	167	702	211	716	595	794	3
por	213	702	227	716	595	794	3
par­	229	702	245	716	595	794	3
te	43	713	50	727	595	794	3
de	53	713	62	727	595	794	3
un	65	713	75	727	595	794	3
investigador	78	713	127	727	595	794	3
independiente:	130	713	189	727	595	794	3
el	191	713	198	727	595	794	3
grupo	201	713	225	727	595	794	3
A	228	713	234	727	595	794	3
se	237	713	245	727	595	794	3
www.fundacioneducacionmedica.org	43	756	164	766	595	794	3
Figura.	256	116	277	124	595	794	3
Diagrama	278	116	307	124	595	794	3
de	309	116	316	124	595	794	3
flujo	317	116	330	124	595	794	3
de	332	116	339	124	595	794	3
actividades.	340	116	374	124	595	794	3
consideró	257	449	295	463	595	794	3
el	298	449	305	463	595	794	3
método	307	449	338	463	595	794	3
tradicional	340	449	383	463	595	794	3
y	386	449	390	463	595	794	3
se	393	449	401	463	595	794	3
sometió	403	449	435	463	595	794	3
a	438	449	442	463	595	794	3
cla­	445	449	459	463	595	794	3
se	257	460	265	475	595	794	3
teórica	268	460	296	475	595	794	3
más	299	460	315	475	595	794	3
ayuda	319	460	342	475	595	794	3
audiovisual,	346	460	393	475	595	794	3
y	396	460	401	475	595	794	3
el	404	460	411	475	595	794	3
grupo	415	460	438	475	595	794	3
B	442	460	448	475	595	794	3
se	451	460	459	475	595	794	3
consideró	257	472	295	486	595	794	3
la	298	472	305	486	595	794	3
intervención	307	472	357	486	595	794	3
en	360	472	369	486	595	794	3
estudio	372	472	401	486	595	794	3
y	403	472	408	486	595	794	3
se	410	472	418	486	595	794	3
sometió	421	472	452	486	595	794	3
a	455	472	459	486	595	794	3
enseñanza	257	483	298	498	595	794	3
basada	301	483	328	498	595	794	3
en	332	483	341	498	595	794	3
simulación.	345	483	390	498	595	794	3
Se	393	483	403	498	595	794	3
definió	406	483	434	498	595	794	3
como	437	483	459	498	595	794	3
desenlace	257	495	295	509	595	794	3
primario	299	495	334	509	595	794	3
el	339	495	345	509	595	794	3
resultado	350	495	387	509	595	794	3
en	391	495	401	509	595	794	3
la	405	495	412	509	595	794	3
evaluación	417	495	459	509	595	794	3
global	257	506	280	521	595	794	3
(examen	285	506	319	521	595	794	3
teórico	323	506	351	521	595	794	3
más	356	506	372	521	595	794	3
lista	377	506	393	521	595	794	3
de	397	506	407	521	595	794	3
chequeo),	411	506	450	521	595	794	3
y	455	506	459	521	595	794	3
como	257	518	279	532	595	794	3
desenlaces	282	518	324	532	595	794	3
secundarios,	328	518	377	532	595	794	3
los	381	518	392	532	595	794	3
resultados	395	518	436	532	595	794	3
en	440	518	449	532	595	794	3
el	453	518	459	532	595	794	3
examen	257	529	287	544	595	794	3
teórico,	290	529	320	544	595	794	3
la	323	529	330	544	595	794	3
anamnesis,	332	529	376	544	595	794	3
el	379	529	385	544	595	794	3
examen	388	529	419	544	595	794	3
físico	422	529	443	544	595	794	3
y	445	529	450	544	595	794	3
la	452	529	459	544	595	794	3
evaluación	257	541	299	555	595	794	3
global	303	541	327	555	595	794	3
del	331	541	342	555	595	794	3
escenario	346	541	384	555	595	794	3
simulado	388	541	424	555	595	794	3
(incluye	428	541	459	555	595	794	3
anamnesis	257	552	298	567	595	794	3
más	300	552	317	567	595	794	3
examen	319	552	350	567	595	794	3
físico).	352	552	379	567	595	794	3
Por	381	552	395	567	595	794	3
la	397	552	404	567	595	794	3
naturaleza	406	552	447	567	595	794	3
de	450	552	459	567	595	794	3
la	257	564	263	578	595	794	3
intervención	266	564	316	578	595	794	3
no	318	564	328	578	595	794	3
se	331	564	339	578	595	794	3
realizó	341	564	368	578	595	794	3
un	370	564	380	578	595	794	3
estudio	383	564	412	578	595	794	3
ciego.	414	564	437	578	595	794	3
Análisis	257	589	286	600	595	794	3
estadístico	289	589	330	600	595	794	3
Se	257	610	266	624	595	794	3
planteó	269	610	298	624	595	794	3
una	301	610	316	624	595	794	3
hipótesis	319	610	354	624	595	794	3
a	357	610	361	624	595	794	3
favor	364	610	384	624	595	794	3
de	387	610	396	624	595	794	3
la	399	610	406	624	595	794	3
intervención	409	610	459	624	595	794	3
con	257	621	271	635	595	794	3
mejoría	274	621	305	635	595	794	3
de	308	621	318	635	595	794	3
las	321	621	332	635	595	794	3
competencias	335	621	390	635	595	794	3
en	393	621	403	635	595	794	3
un	406	621	416	635	595	794	3
20%.	420	621	438	635	595	794	3
Para	442	621	459	635	595	794	3
esta	257	633	272	647	595	794	3
diferencia	275	633	314	647	595	794	3
de	317	633	326	647	595	794	3
porcentajes	329	633	375	647	595	794	3
se	378	633	386	647	595	794	3
calculó	389	633	417	647	595	794	3
el	420	633	426	647	595	794	3
tamaño	429	633	459	647	595	794	3
de	257	644	266	658	595	794	3
muestra	269	644	301	658	595	794	3
para	304	644	321	658	595	794	3
diferencia	324	644	363	658	595	794	3
de	366	644	376	658	595	794	3
medias	378	644	407	658	595	794	3
de	410	644	419	658	595	794	3
poblacio­	422	644	459	658	595	794	3
nes	257	656	270	670	595	794	3
independientes,	272	656	335	670	595	794	3
con	337	656	352	670	595	794	3
lo	354	656	361	670	595	794	3
que	363	656	378	670	595	794	3
se	380	656	388	670	595	794	3
estimó	390	656	417	670	595	794	3
que	419	656	434	670	595	794	3
se	436	656	444	670	595	794	3
ne­	446	656	459	670	595	794	3
cesitarían	257	667	295	681	595	794	3
24	298	667	307	681	595	794	3
muestras,	310	667	349	681	595	794	3
asumiendo	352	667	395	681	595	794	3
un	398	667	408	681	595	794	3
10%	411	667	428	681	595	794	3
de	430	667	440	681	595	794	3
pér­	443	667	459	681	595	794	3
didas	257	679	277	693	595	794	3
en	281	679	291	693	595	794	3
el	294	679	301	693	595	794	3
seguimiento.	304	679	355	693	595	794	3
Se	359	679	368	693	595	794	3
creó	371	679	389	693	595	794	3
una	392	679	407	693	595	794	3
base	410	679	428	693	595	794	3
para	431	679	449	693	595	794	3
la	452	679	459	693	595	794	3
captura	257	690	286	704	595	794	3
de	290	690	299	704	595	794	3
información	303	690	351	704	595	794	3
en	355	690	364	704	595	794	3
el	368	690	375	704	595	794	3
programa	378	690	417	704	595	794	3
Microsoft	420	690	459	704	595	794	3
Excel	257	702	277	716	595	794	3
y	280	702	284	716	595	794	3
se	287	702	295	716	595	794	3
procesó	297	702	328	716	595	794	3
con	330	702	345	716	595	794	3
el	347	702	354	716	595	794	3
programa	356	702	395	716	595	794	3
R.	397	702	406	716	595	794	3
Se	408	702	417	716	595	794	3
realizó	420	702	446	716	595	794	3
un	449	702	459	716	595	794	3
análisis	257	713	286	727	595	794	3
exploratorio	288	713	337	727	595	794	3
de	339	713	349	727	595	794	3
los	351	713	363	727	595	794	3
datos	365	713	386	727	595	794	3
mediante	389	713	426	727	595	794	3
estadís­	429	713	459	727	595	794	3
FEM	173	756	186	766	595	794	3
2015;	188	756	207	766	595	794	3
18	208	756	216	766	595	794	3
(4):	218	756	230	766	595	794	3
269-274	232	756	260	766	595	794	3
271	545	756	556	766	595	794	3
S.I.	40	36	50	45	595	794	4
Agudelo,	52	36	81	45	595	794	4
et	83	36	89	45	595	794	4
al	91	36	97	45	595	794	4
Tabla	136	116	152	124	595	794	4
I.	154	116	158	124	595	794	4
Datos	159	116	176	124	595	794	4
demográficos	177	116	217	124	595	794	4
de	218	116	225	124	595	794	4
la	227	116	232	124	595	794	4
muestra	234	116	258	124	595	794	4
(n	259	116	265	124	595	794	4
=	267	116	271	124	595	794	4
22).	273	116	284	124	595	794	4
Tabla	350	116	366	124	595	794	4
II.	368	116	373	124	595	794	4
Comparación	375	116	413	124	595	794	4
de	414	116	422	124	595	794	4
medianas	423	116	451	124	595	794	4
mediante	453	116	480	124	595	794	4
la	482	116	487	124	595	794	4
prueba	489	116	509	124	595	794	4
de	510	116	518	124	595	794	4
Mann-With­	519	116	553	124	595	794	4
ney	350	125	360	133	595	794	4
Wilcoxon	362	125	388	133	595	794	4
entre	390	125	405	133	595	794	4
los	407	125	415	133	595	794	4
grupos	417	125	436	133	595	794	4
A	438	125	442	133	595	794	4
y	444	125	446	133	595	794	4
B	448	125	452	133	595	794	4
en	454	125	461	133	595	794	4
la	462	125	468	133	595	794	4
evaluación	469	125	500	133	595	794	4
preintervención	502	125	547	133	595	794	4
Grupo	237	137	254	145	595	794	4
A	256	137	260	145	595	794	4
(n	237	146	243	154	595	794	4
=	245	146	249	154	595	794	4
12)	251	146	259	154	595	794	4
Grupo	297	137	314	145	595	794	4
B	316	137	320	145	595	794	4
(n	297	146	303	154	595	794	4
=	305	146	309	154	595	794	4
10)	310	146	320	154	595	794	4
Masculino	177	166	207	174	595	794	4
6	237	166	240	174	595	794	4
(50%)	242	166	260	174	595	794	4
1	298	166	300	174	595	794	4
(10%)	302	166	319	174	595	794	4
Femenino	177	186	206	194	595	794	4
6	237	186	240	194	595	794	4
(50%)	242	186	260	194	595	794	4
9	296	186	300	194	595	794	4
(90%)	302	186	320	194	595	794	4
Rango	136	206	155	214	595	794	4
de	156	206	164	214	595	794	4
edad	165	206	180	214	595	794	4
18-23	233	206	248	214	595	794	4
años	250	206	264	214	595	794	4
Media	136	225	154	234	595	794	4
de	156	225	163	234	595	794	4
edad	165	225	179	234	595	794	4
Mediana	136	245	162	253	595	794	4
de	163	245	170	253	595	794	4
edad	172	245	187	253	595	794	4
Sexo	136	178	150	186	595	794	4
Grupo	436	146	453	155	595	794	4
A	455	146	459	155	595	794	4
Grupo	477	146	495	155	595	794	4
B	496	146	500	155	595	794	4
p	529	146	533	155	595	794	4
Evaluación	350	166	381	175	595	794	4
global	383	166	401	175	595	794	4
52,6	441	166	454	175	595	794	4
48,7	482	166	495	175	595	794	4
0,4176	521	166	541	175	595	794	4
Anamnesis	350	186	382	194	595	794	4
33,3	441	186	454	194	595	794	4
27,7	482	186	495	194	595	794	4
0,5058	520	186	542	194	595	794	4
18-21	293	206	308	214	595	794	4
años	310	206	323	214	595	794	4
Examen	350	206	373	214	595	794	4
físico	375	206	390	214	595	794	4
36,8	441	206	454	214	595	794	4
28,7	482	206	495	214	595	794	4
0,2314	521	206	541	214	595	794	4
19,6	234	225	247	234	595	794	4
años	248	225	262	234	595	794	4
19,3	295	225	307	234	595	794	4
años	308	225	322	234	595	794	4
Evaluación	350	226	381	234	595	794	4
global	383	226	401	234	595	794	4
del	350	235	359	243	595	794	4
escenario	361	235	389	243	595	794	4
simulado	390	235	417	243	595	794	4
29,8	441	230	454	238	595	794	4
27,8	482	230	495	238	595	794	4
0,2543	520	230	541	238	595	794	4
19,5	234	245	247	253	595	794	4
años	248	245	262	253	595	794	4
19,0	294	245	307	253	595	794	4
años	309	245	322	253	595	794	4
Examen	350	254	373	262	595	794	4
teórico	375	254	395	262	595	794	4
90,0	440	254	454	262	595	794	4
90,0	481	254	496	262	595	794	4
0,6481	521	254	541	262	595	794	4
tica	136	288	150	302	595	794	4
descriptiva	153	288	197	302	595	794	4
usando	200	288	228	302	595	794	4
medidas	231	288	265	302	595	794	4
de	268	288	277	302	595	794	4
tendencia	280	288	319	302	595	794	4
cen­	321	288	339	302	595	794	4
tral	136	299	150	313	595	794	4
y	153	299	158	313	595	794	4
dispersión	161	299	202	313	595	794	4
en	206	299	215	313	595	794	4
las	219	299	230	313	595	794	4
variables	233	299	268	313	595	794	4
continuas,	272	299	313	313	595	794	4
y	316	299	321	313	595	794	4
fre­	324	299	339	313	595	794	4
cuencias	136	311	170	325	595	794	4
absolutas	172	311	209	325	595	794	4
y	212	311	216	325	595	794	4
relativas,	218	311	254	325	595	794	4
en	256	311	265	325	595	794	4
las	268	311	278	325	595	794	4
categóricas.	280	311	327	325	595	794	4
Se	329	311	339	325	595	794	4
realizaron	136	322	176	336	595	794	4
pruebas	180	322	212	336	595	794	4
de	216	322	226	336	595	794	4
normalidad	230	322	276	336	595	794	4
con	281	322	295	336	595	794	4
el	299	322	306	336	595	794	4
test	311	322	325	336	595	794	4
de	329	322	339	336	595	794	4
Shapiro-Wilk,	136	334	191	348	595	794	4
mediante	195	334	232	348	595	794	4
el	236	334	242	348	595	794	4
cual	246	334	262	348	595	794	4
las	266	334	277	348	595	794	4
variables	280	334	315	348	595	794	4
estu­	319	334	339	348	595	794	4
diadas	136	345	161	359	595	794	4
presentaron	164	345	212	359	595	794	4
una	215	345	229	359	595	794	4
distribución	232	345	280	359	595	794	4
no	283	345	293	359	595	794	4
paramétri­	296	345	339	359	595	794	4
ca.	136	357	147	371	595	794	4
Por	151	357	164	371	595	794	4
tanto,	168	357	191	371	595	794	4
y	194	357	199	371	595	794	4
dado	202	357	222	371	595	794	4
el	225	357	232	371	595	794	4
tamaño	235	357	265	371	595	794	4
de	269	357	278	371	595	794	4
la	281	357	288	371	595	794	4
población	292	357	331	371	595	794	4
a	334	357	339	371	595	794	4
estudio,	136	368	167	382	595	794	4
para	171	368	188	382	595	794	4
el	191	368	198	382	595	794	4
contraste	202	368	238	382	595	794	4
de	242	368	251	382	595	794	4
hipótesis	255	368	290	382	595	794	4
se	293	368	302	382	595	794	4
aplicó	305	368	329	382	595	794	4
la	332	368	339	382	595	794	4
prueba	136	380	164	394	595	794	4
de	167	380	176	394	595	794	4
Mann-Withney	179	380	240	394	595	794	4
Wilcoxon	243	380	281	394	595	794	4
entre	284	380	305	394	595	794	4
los	308	380	319	394	595	794	4
gru­	322	380	339	394	595	794	4
pos,	136	391	152	405	595	794	4
y	156	391	160	405	595	794	4
la	164	391	171	405	595	794	4
prueba	175	391	202	405	595	794	4
de	206	391	215	405	595	794	4
Mann-Withney	219	391	280	405	595	794	4
Wilcoxon	284	391	322	405	595	794	4
pa­	326	391	339	405	595	794	4
reada,	136	403	160	417	595	794	4
para	163	403	181	417	595	794	4
el	184	403	190	417	595	794	4
análisis	193	403	222	417	595	794	4
intragrupo.	225	403	270	417	595	794	4
Se	273	403	282	417	595	794	4
consideró	285	403	324	417	595	794	4
es­	327	403	339	417	595	794	4
tadísticamente	136	414	194	428	595	794	4
significativo	197	414	244	428	595	794	4
un	246	414	257	428	595	794	4
valor	259	414	279	428	595	794	4
de	281	414	291	428	595	794	4
p	293	414	298	428	595	794	4
<	300	414	305	428	595	794	4
0,05.	308	414	326	428	595	794	4
Discusión	350	438	393	451	595	794	4
Resultados	136	449	186	462	595	794	4
Se	136	472	145	486	595	794	4
incluyó	148	472	177	486	595	794	4
un	179	472	189	486	595	794	4
total	192	472	210	486	595	794	4
de	212	472	221	486	595	794	4
24	224	472	233	486	595	794	4
estudiantes,	235	472	282	486	595	794	4
que	285	472	299	486	595	794	4
se	301	472	310	486	595	794	4
aleato­	312	472	339	486	595	794	4
rizaron	136	483	164	497	595	794	4
en	166	483	176	497	595	794	4
los	178	483	189	497	595	794	4
dos	191	483	205	497	595	794	4
grupos	207	483	234	497	595	794	4
preestablecidos:	236	483	298	497	595	794	4
A	300	483	307	497	595	794	4
(n	309	483	317	497	595	794	4
=	319	483	324	497	595	794	4
12)	326	483	339	497	595	794	4
y	136	495	140	509	595	794	4
B	143	495	149	509	595	794	4
(n	152	495	161	509	595	794	4
=	164	495	169	509	595	794	4
12).	172	495	187	509	595	794	4
Veintidós	190	495	228	509	595	794	4
estudiantes	231	495	275	509	595	794	4
completaron	278	495	329	509	595	794	4
el	332	495	339	509	595	794	4
estudio,	136	506	167	520	595	794	4
con	170	506	184	520	595	794	4
una	187	506	202	520	595	794	4
pérdida	205	506	235	520	595	794	4
de	238	506	247	520	595	794	4
seguimiento	250	506	298	520	595	794	4
del	301	506	313	520	595	794	4
8,33%	316	506	339	520	595	794	4
(dos	136	518	153	532	595	794	4
estudiantes	155	518	200	532	595	794	4
del	202	518	214	532	595	794	4
grupo	216	518	239	532	595	794	4
B).	242	518	253	532	595	794	4
La	255	518	264	532	595	794	4
tabla	267	518	286	532	595	794	4
I	288	518	291	532	595	794	4
muestra	293	518	325	532	595	794	4
los	328	518	339	532	595	794	4
datos	136	529	157	543	595	794	4
demográficos	160	529	213	543	595	794	4
de	215	529	224	543	595	794	4
la	227	529	234	543	595	794	4
población.	236	529	277	543	595	794	4
Se	147	541	157	555	595	794	4
realizó	159	541	185	555	595	794	4
la	188	541	194	555	595	794	4
prueba	197	541	224	555	595	794	4
de	226	541	236	555	595	794	4
Mann-Withney	238	541	299	555	595	794	4
Wilcoxon	301	541	339	555	595	794	4
en	136	552	146	566	595	794	4
la	150	552	157	566	595	794	4
evaluación	161	552	203	566	595	794	4
preintervención	207	552	270	566	595	794	4
comparando	274	552	323	566	595	794	4
los	328	552	339	566	595	794	4
grupos	136	564	163	578	595	794	4
A	166	564	172	578	595	794	4
y	175	564	179	578	595	794	4
B,	182	564	189	578	595	794	4
y	192	564	196	578	595	794	4
se	198	564	206	578	595	794	4
encontró	209	564	244	578	595	794	4
que	247	564	261	578	595	794	4
ambos	263	564	289	578	595	794	4
grupos	292	564	319	578	595	794	4
eran	321	564	339	578	595	794	4
homogéneos	136	575	186	589	595	794	4
y	189	575	193	589	595	794	4
podían	196	575	224	589	595	794	4
ser	226	575	238	589	595	794	4
comparables	241	575	290	589	595	794	4
para	293	575	310	589	595	794	4
las	313	575	324	589	595	794	4
va­	327	575	339	589	595	794	4
riables	136	587	162	601	595	794	4
del	165	587	177	601	595	794	4
estudio	180	587	209	601	595	794	4
(Tabla	212	587	236	601	595	794	4
II).	240	587	251	601	595	794	4
Primero	254	587	287	601	595	794	4
se	290	587	298	601	595	794	4
analizó	301	587	329	601	595	794	4
el	332	587	339	601	595	794	4
desarrollo	136	598	175	612	595	794	4
de	178	598	187	612	595	794	4
las	190	598	201	612	595	794	4
competencias	203	598	257	612	595	794	4
en	260	598	269	612	595	794	4
el	272	598	279	612	595	794	4
reconocimien­	281	598	339	612	595	794	4
to	136	610	144	624	595	794	4
de	148	610	157	624	595	794	4
los	160	610	172	624	595	794	4
signos	175	610	200	624	595	794	4
de	203	610	213	624	595	794	4
enfermedad	216	610	263	624	595	794	4
respiratoria	266	610	312	624	595	794	4
aguda	315	610	339	624	595	794	4
(dificultad	136	621	176	635	595	794	4
e	177	621	182	635	595	794	4
insuficiencia	183	621	232	635	595	794	4
respiratoria)	234	621	282	635	595	794	4
para	283	621	301	635	595	794	4
cada	302	621	320	635	595	794	4
gru­	322	621	339	635	595	794	4
po	136	633	146	647	595	794	4
independiente,	149	633	208	647	595	794	4
teniendo	211	633	245	647	595	794	4
en	249	633	258	647	595	794	4
cuenta	261	633	288	647	595	794	4
el	291	633	297	647	595	794	4
momento	300	633	339	647	595	794	4
previo	136	644	161	658	595	794	4
y	166	644	170	658	595	794	4
posterior	175	644	211	658	595	794	4
al	215	644	222	658	595	794	4
sistema	227	644	256	658	595	794	4
educativo	261	644	299	658	595	794	4
aplicado.	304	644	339	658	595	794	4
Utilizando	136	656	177	670	595	794	4
para	181	656	198	670	595	794	4
su	201	656	210	670	595	794	4
evaluación	213	656	255	670	595	794	4
la	258	656	265	670	595	794	4
prueba	268	656	296	670	595	794	4
de	299	656	308	670	595	794	4
Mann-	312	656	339	670	595	794	4
Withney	136	667	170	681	595	794	4
Wilcoxon	172	667	210	681	595	794	4
pareada,	212	667	246	681	595	794	4
se	248	667	256	681	595	794	4
encontró	258	667	294	681	595	794	4
que	296	667	310	681	595	794	4
para	313	667	330	681	595	794	4
el	332	667	339	681	595	794	4
grupo	136	679	160	693	595	794	4
A,	163	679	173	693	595	794	4
los	177	679	188	693	595	794	4
estudiantes	191	679	236	693	595	794	4
mostraron	240	679	281	693	595	794	4
un	285	679	295	693	595	794	4
mejor	299	679	322	693	595	794	4
de­	326	679	339	693	595	794	4
sarrollo	136	690	166	704	595	794	4
de	169	690	179	704	595	794	4
competencias	182	690	236	704	595	794	4
en	240	690	249	704	595	794	4
el	253	690	259	704	595	794	4
desenlace	263	690	301	704	595	794	4
primario	304	690	339	704	595	794	4
(p	136	702	144	716	595	794	4
=	147	702	152	716	595	794	4
0,02)	155	702	174	716	595	794	4
y	176	702	181	716	595	794	4
en	183	702	193	716	595	794	4
la	195	702	202	716	595	794	4
evaluación	205	702	247	716	595	794	4
global	249	702	273	716	595	794	4
del	275	702	287	716	595	794	4
escenario	289	702	327	716	595	794	4
si­	329	702	339	716	595	794	4
mulado	136	713	166	727	595	794	4
(p	169	713	178	727	595	794	4
=	181	713	187	727	595	794	4
0,04),	190	713	212	727	595	794	4
y	216	713	220	727	595	794	4
para	224	713	241	727	595	794	4
los	245	713	256	727	595	794	4
otros	259	713	280	727	595	794	4
desenlaces	283	713	325	727	595	794	4
no	329	713	339	727	595	794	4
272	40	756	52	766	595	794	4
hubo	350	288	370	302	595	794	4
diferencias.	374	288	419	302	595	794	4
Para	423	288	440	302	595	794	4
el	444	288	451	302	595	794	4
grupo	455	288	478	302	595	794	4
B,	482	288	490	302	595	794	4
los	494	288	505	302	595	794	4
estudiantes	509	288	553	302	595	794	4
desarrollaron	350	299	402	313	595	794	4
mejores	405	299	437	313	595	794	4
competencias	440	299	493	313	595	794	4
con	496	299	511	313	595	794	4
el	514	299	520	313	595	794	4
sistema	523	299	553	313	595	794	4
educativo	350	311	388	325	595	794	4
aplicado	390	311	423	325	595	794	4
en	425	311	435	325	595	794	4
las	437	311	448	325	595	794	4
variables	450	311	484	325	595	794	4
de	486	311	496	325	595	794	4
desenlace	498	311	536	325	595	794	4
pri­	538	311	553	325	595	794	4
mario	350	322	373	336	595	794	4
(p	376	322	384	336	595	794	4
=	387	322	392	336	595	794	4
0,00),	395	322	416	336	595	794	4
anamnesis	419	322	460	336	595	794	4
(p	463	322	471	336	595	794	4
=	474	322	479	336	595	794	4
0,00)	482	322	501	336	595	794	4
y	504	322	508	336	595	794	4
evaluación	511	322	553	336	595	794	4
global	350	334	374	348	595	794	4
del	376	334	388	348	595	794	4
escenario	390	334	427	348	595	794	4
simulado	429	334	465	348	595	794	4
(p	467	334	475	348	595	794	4
=	477	334	483	348	595	794	4
0,00).	485	334	506	348	595	794	4
Para	508	334	526	348	595	794	4
las	528	334	538	348	595	794	4
va­	541	334	553	348	595	794	4
riables	350	345	376	359	595	794	4
de	377	345	387	359	595	794	4
examen	389	345	419	359	595	794	4
físico	421	345	441	359	595	794	4
y	443	345	448	359	595	794	4
examen	449	345	480	359	595	794	4
teórico	481	345	509	359	595	794	4
no	511	345	521	359	595	794	4
se	523	345	531	359	595	794	4
apre­	532	345	553	359	595	794	4
ciaron	350	357	375	371	595	794	4
diferencias	377	357	420	371	595	794	4
significativas	422	357	472	371	595	794	4
(Tabla	474	357	499	371	595	794	4
III).	501	357	516	371	595	794	4
Posteriormente	361	368	420	382	595	794	4
a	422	368	426	382	595	794	4
la	427	368	434	382	595	794	4
intervención	436	368	484	382	595	794	4
educativa	485	368	522	382	595	794	4
se	523	368	531	382	595	794	4
com­	533	368	553	382	595	794	4
paró	350	380	368	394	595	794	4
el	373	380	379	394	595	794	4
desarrollo	384	380	424	394	595	794	4
de	428	380	438	394	595	794	4
las	442	380	453	394	595	794	4
competencias	457	380	512	394	595	794	4
entre	516	380	537	394	595	794	4
los	542	380	553	394	595	794	4
grupos	350	391	378	405	595	794	4
A	380	391	387	405	595	794	4
y	390	391	394	405	595	794	4
B	397	391	402	405	595	794	4
y	405	391	409	405	595	794	4
no	412	391	422	405	595	794	4
se	425	391	433	405	595	794	4
hallaron	436	391	468	405	595	794	4
diferencias	471	391	514	405	595	794	4
significa­	517	391	553	405	595	794	4
tivas	350	403	368	417	595	794	4
en	371	403	380	417	595	794	4
los	382	403	394	417	595	794	4
desenlaces	396	403	438	417	595	794	4
evaluados	440	403	479	417	595	794	4
(Tabla	482	403	506	417	595	794	4
IV).	509	403	524	417	595	794	4
El	350	460	358	474	595	794	4
desarrollo	360	460	400	474	595	794	4
de	403	460	412	474	595	794	4
competencias	415	460	469	474	595	794	4
clínicas	472	460	501	474	595	794	4
diagnósticas	504	460	553	474	595	794	4
es	350	472	358	486	595	794	4
parte	360	472	381	486	595	794	4
fundamental	383	472	433	486	595	794	4
del	436	472	447	486	595	794	4
proceso	449	472	481	486	595	794	4
de	483	472	492	486	595	794	4
educación	494	472	535	486	595	794	4
mé­	537	472	553	486	595	794	4
dica	350	483	366	497	595	794	4
[17].	369	483	386	497	595	794	4
En	389	483	399	497	595	794	4
el	401	483	408	497	595	794	4
contexto	410	483	445	497	595	794	4
de	447	483	456	497	595	794	4
Colombia,	458	483	500	497	595	794	4
no	502	483	512	497	595	794	4
encontra­	514	483	553	497	595	794	4
mos	350	495	367	509	595	794	4
estudios	369	495	402	509	595	794	4
que	405	495	419	509	595	794	4
evalúen	422	495	452	509	595	794	4
la	455	495	462	509	595	794	4
efectividad	464	495	508	509	595	794	4
de	510	495	520	509	595	794	4
la	522	495	529	509	595	794	4
ense­	532	495	553	509	595	794	4
ñanza	350	506	374	520	595	794	4
en	377	506	386	520	595	794	4
escenarios	389	506	431	520	595	794	4
simulados	434	506	474	520	595	794	4
para	477	506	494	520	595	794	4
la	497	506	504	520	595	794	4
adquisición	507	506	553	520	595	794	4
de	350	518	360	532	595	794	4
competencias	362	518	415	532	595	794	4
en	417	518	427	532	595	794	4
la	429	518	435	532	595	794	4
identificación	437	518	490	532	595	794	4
de	492	518	502	532	595	794	4
los	504	518	515	532	595	794	4
signos	517	518	541	532	595	794	4
de	543	518	553	532	595	794	4
enfermedad	350	529	398	543	595	794	4
respiratoria	402	529	447	543	595	794	4
aguda	451	529	475	543	595	794	4
en	479	529	489	543	595	794	4
niños	493	529	515	543	595	794	4
menores	519	529	553	543	595	794	4
de	350	541	360	555	595	794	4
5	362	541	367	555	595	794	4
años	369	541	387	555	595	794	4
por	389	541	403	555	595	794	4
parte	405	541	426	555	595	794	4
del	428	541	440	555	595	794	4
estudiante	442	541	483	555	595	794	4
de	486	541	495	555	595	794	4
medicina.	497	541	536	555	595	794	4
El	361	552	369	566	595	794	4
presente	373	552	407	566	595	794	4
estudio	411	552	440	566	595	794	4
mostró	444	552	472	566	595	794	4
que,	476	552	493	566	595	794	4
al	497	552	504	566	595	794	4
analizar	508	552	539	566	595	794	4
de	543	552	553	566	595	794	4
forma	350	564	374	578	595	794	4
independiente	376	564	433	578	595	794	4
los	436	564	447	578	595	794	4
grupos	449	564	477	578	595	794	4
antes	479	564	500	578	595	794	4
y	502	564	507	578	595	794	4
después	509	564	541	578	595	794	4
de	543	564	553	578	595	794	4
la	350	575	357	589	595	794	4
intervención,	361	575	413	589	595	794	4
ambos	417	575	443	589	595	794	4
sistemas	447	575	480	589	595	794	4
educativos	484	575	526	589	595	794	4
mejo­	529	575	553	589	595	794	4
ran	350	587	363	601	595	794	4
algunas	365	587	395	601	595	794	4
competencias	397	587	452	601	595	794	4
prácticas	454	587	489	601	595	794	4
en	491	587	501	601	595	794	4
los	503	587	514	601	595	794	4
estudian­	516	587	553	601	595	794	4
tes	350	598	361	612	595	794	4
en	364	598	374	612	595	794	4
cuanto	377	598	404	612	595	794	4
a	407	598	411	612	595	794	4
la	414	598	421	612	595	794	4
búsqueda	424	598	462	612	595	794	4
e	465	598	469	612	595	794	4
identificación	472	598	526	612	595	794	4
de	529	598	539	612	595	794	4
los	542	598	553	612	595	794	4
signos	350	610	375	624	595	794	4
de	377	610	387	624	595	794	4
enfermedad	389	610	436	624	595	794	4
respiratoria	438	610	484	624	595	794	4
(para	486	610	507	624	595	794	4
el	509	610	516	624	595	794	4
grupo	518	610	541	624	595	794	4
A,	543	610	553	624	595	794	4
mejoría	350	621	381	635	595	794	4
en	383	621	393	635	595	794	4
el	395	621	402	635	595	794	4
desenlace	404	621	442	635	595	794	4
primario	445	621	480	635	595	794	4
y	482	621	487	635	595	794	4
en	489	621	499	635	595	794	4
la	501	621	508	635	595	794	4
evaluación	510	621	553	635	595	794	4
global	350	633	374	647	595	794	4
del	378	633	390	647	595	794	4
escenario	394	633	431	647	595	794	4
simulado,	435	633	473	647	595	794	4
y	477	633	482	647	595	794	4
para	485	633	503	647	595	794	4
el	507	633	513	647	595	794	4
grupo	517	633	541	647	595	794	4
B,	545	633	553	647	595	794	4
mejoría	350	644	381	658	595	794	4
en	383	644	393	658	595	794	4
el	395	644	402	658	595	794	4
desenlace	405	644	443	658	595	794	4
primario,	446	644	483	658	595	794	4
la	485	644	492	658	595	794	4
anamnesis	495	644	536	658	595	794	4
y	539	644	543	658	595	794	4
la	546	644	553	658	595	794	4
evaluación	350	656	393	670	595	794	4
global	395	656	419	670	595	794	4
del	421	656	433	670	595	794	4
escenario	435	656	472	670	595	794	4
simulado),	474	656	516	670	595	794	4
mientras	518	656	553	670	595	794	4
que	350	667	365	681	595	794	4
para	368	667	386	681	595	794	4
la	389	667	396	681	595	794	4
variable	400	667	431	681	595	794	4
de	435	667	444	681	595	794	4
examen	448	667	479	681	595	794	4
teórico	482	667	510	681	595	794	4
no	514	667	524	681	595	794	4
se	528	667	536	681	595	794	4
de­	540	667	553	681	595	794	4
mostró	350	679	379	693	595	794	4
una	381	679	396	693	595	794	4
diferencia	398	679	437	693	595	794	4
significativa	440	679	487	693	595	794	4
en	489	679	499	693	595	794	4
la	501	679	508	693	595	794	4
pre	510	679	523	693	595	794	4
y	526	679	530	693	595	794	4
post­	532	679	553	693	595	794	4
intervención	350	690	400	704	595	794	4
para	404	690	422	704	595	794	4
los	426	690	437	704	595	794	4
grupos	441	690	469	704	595	794	4
independientes.	473	690	536	704	595	794	4
Sin	540	690	553	704	595	794	4
embargo,	350	702	387	716	595	794	4
al	390	702	397	716	595	794	4
comparar	400	702	438	716	595	794	4
ambos	441	702	468	716	595	794	4
grupos	471	702	498	716	595	794	4
en	502	702	511	716	595	794	4
la	514	702	521	716	595	794	4
postin­	524	702	553	716	595	794	4
tervención	350	713	393	727	595	794	4
no	395	713	406	727	595	794	4
se	409	713	417	727	595	794	4
evidencian	419	713	462	727	595	794	4
diferencias	465	713	508	727	595	794	4
significati­	511	713	553	727	595	794	4
www.fundacioneducacionmedica.org	336	756	457	766	595	794	4
FEM	466	756	479	766	595	794	4
2015;	481	756	500	766	595	794	4
18	502	756	509	766	595	794	4
(4):	511	756	523	766	595	794	4
269-274	525	756	553	766	595	794	4
Comparación	313	36	356	45	595	794	5
entre	358	36	375	45	595	794	5
método	377	36	403	45	595	794	5
de	404	36	412	45	595	794	5
enseñanza	414	36	449	45	595	794	5
tradicional	451	36	486	45	595	794	5
y	487	36	491	45	595	794	5
escenario	493	36	524	45	595	794	5
simulado	526	36	556	45	595	794	5
Tabla	43	116	58	124	595	794	5
III.	60	116	67	124	595	794	5
Comparación	69	116	106	124	595	794	5
de	108	116	115	124	595	794	5
medianas	116	116	144	124	595	794	5
mediante	145	116	173	124	595	794	5
la	174	116	179	124	595	794	5
prueba	181	116	201	124	595	794	5
de	202	116	209	124	595	794	5
Mann-Withney	211	116	252	124	595	794	5
Wilcoxon	254	116	280	124	595	794	5
entre	281	116	296	124	595	794	5
los	298	116	306	124	595	794	5
grupos	307	116	327	124	595	794	5
A	328	116	332	124	595	794	5
y	333	116	336	124	595	794	5
B	338	116	341	124	595	794	5
en	43	125	50	133	595	794	5
la	51	125	57	133	595	794	5
evaluación	58	125	89	133	595	794	5
pre	91	125	100	133	595	794	5
y	102	125	105	133	595	794	5
postintervención.	106	125	156	133	595	794	5
Grupo	162	146	179	154	595	794	5
A	181	146	185	154	595	794	5
Pre	130	164	140	172	595	794	5
Grupo	274	146	291	154	595	794	5
B	293	146	297	154	595	794	5
Post	165	164	178	172	595	794	5
p	207	164	211	172	595	794	5
Pre	242	164	252	172	595	794	5
Post	277	164	289	172	595	794	5
p	319	164	323	172	595	794	5
48,7	240	183	254	191	595	794	5
62,1	277	183	289	191	595	794	5
0,0019	309	183	330	191	595	794	5
a	331	182	334	188	595	794	5
Evaluación	43	183	73	191	595	794	5
global	75	183	93	191	595	794	5
52,6	129	183	142	191	595	794	5
58,3	165	183	178	191	595	794	5
0,0210	197	183	218	191	595	794	5
a	219	182	221	188	595	794	5
Anamnesis	43	201	74	209	595	794	5
33,3	129	201	142	209	595	794	5
36,1	165	201	177	209	595	794	5
0,1696	199	201	219	209	595	794	5
27,7	241	201	253	209	595	794	5
44,4	276	201	290	209	595	794	5
0,0080	308	201	331	209	595	794	5
a	332	201	334	207	595	794	5
Examen	43	219	66	228	595	794	5
físico	67	219	82	228	595	794	5
36,8	129	219	142	228	595	794	5
47,1	166	219	177	228	595	794	5
0,6785	199	219	220	228	595	794	5
28,7	240	219	254	228	595	794	5
47,3	277	219	290	228	595	794	5
0,2031	311	219	331	228	595	794	5
27,8	241	242	254	250	595	794	5
43,2	276	242	290	250	595	794	5
0,0019	309	242	330	250	595	794	5
a	331	242	334	248	595	794	5
90,0	240	265	254	273	595	794	5
100,0	275	265	292	273	595	794	5
0,2031	311	265	331	273	595	794	5
Evaluación	43	238	73	246	595	794	5
global	75	238	93	246	595	794	5
del	43	247	51	255	595	794	5
escenario	53	247	81	255	595	794	5
simulado	82	247	109	255	595	794	5
29,8	129	242	142	250	595	794	5
40,0	164	242	178	250	595	794	5
0,0497	197	242	218	250	595	794	5
a	219	242	222	248	595	794	5
Examen	43	265	66	273	595	794	5
teórico	67	265	87	273	595	794	5
90,0	128	265	142	273	595	794	5
90,0	164	265	179	273	595	794	5
0,6785	199	265	220	273	595	794	5
a	43	283	45	289	595	794	5
p	46	283	50	292	595	794	5
Tabla	353	116	369	124	595	794	5
IV.	371	116	379	124	595	794	5
Comparación	381	116	419	124	595	794	5
de	421	116	428	124	595	794	5
medianas	430	116	458	124	595	794	5
mediante	460	116	488	124	595	794	5
prueba	490	116	510	124	595	794	5
de	512	116	519	124	595	794	5
Mann-With-	521	116	556	124	595	794	5
ney	353	125	363	133	595	794	5
Wilcoxon	365	125	391	133	595	794	5
entre	393	125	408	133	595	794	5
los	409	125	418	133	595	794	5
grupos	419	125	439	133	595	794	5
A	441	125	444	133	595	794	5
y	446	125	449	133	595	794	5
B	451	125	454	133	595	794	5
en	456	125	463	133	595	794	5
la	465	125	470	133	595	794	5
evaluación	472	125	503	133	595	794	5
postintervención.	504	125	554	133	595	794	5
Grupo	438	146	456	155	595	794	5
A	458	146	461	155	595	794	5
Grupo	479	146	497	155	595	794	5
B	499	146	503	155	595	794	5
p	532	146	535	155	595	794	5
Evaluación	353	166	384	175	595	794	5
global	385	166	403	175	595	794	5
58,3	443	166	457	175	595	794	5
62,1	485	166	497	175	595	794	5
0,1402	523	166	544	175	595	794	5
Anamnesis	353	186	384	194	595	794	5
36,1	444	186	456	194	595	794	5
44,4	484	186	498	194	595	794	5
0,0913	523	186	544	194	595	794	5
Examen	353	206	376	214	595	794	5
físico	378	206	393	214	595	794	5
47,1	444	206	456	214	595	794	5
47,3	485	206	497	214	595	794	5
0,8170	523	206	544	214	595	794	5
Evaluación	353	226	384	234	595	794	5
global	385	226	403	234	595	794	5
del	353	235	362	243	595	794	5
escenario	363	235	391	243	595	794	5
simulado	393	235	419	243	595	794	5
40,0	443	230	457	238	595	794	5
43,2	484	230	498	238	595	794	5
0,2484	523	230	544	238	595	794	5
Examen	353	254	376	262	595	794	5
teórico	378	254	398	262	595	794	5
90,0	443	254	457	262	595	794	5
100,0	482	254	499	262	595	794	5
0,2875	523	254	544	262	595	794	5
<	51	283	55	292	595	794	5
0,05.	57	283	73	292	595	794	5
vas	43	322	55	336	595	794	5
con	58	322	72	336	595	794	5
alguna	75	322	101	336	595	794	5
de	104	322	113	336	595	794	5
las	116	322	126	336	595	794	5
dos	129	322	143	336	595	794	5
intervenciones	146	322	204	336	595	794	5
en	207	322	216	336	595	794	5
ningu­	219	322	245	336	595	794	5
na	43	334	52	348	595	794	5
de	55	334	64	348	595	794	5
las	66	334	77	348	595	794	5
variables	79	334	114	348	595	794	5
estudiadas.	117	334	161	348	595	794	5
Se	163	334	173	348	595	794	5
podría	175	334	201	348	595	794	5
considerar	203	334	245	348	595	794	5
que	43	345	57	359	595	794	5
la	59	345	66	359	595	794	5
mediana	68	345	102	359	595	794	5
de	104	345	114	359	595	794	5
la	116	345	123	359	595	794	5
evaluación	125	345	167	359	595	794	5
global	170	345	193	359	595	794	5
preinterven­	196	345	245	359	595	794	5
ción	43	357	60	371	595	794	5
y	62	357	67	371	595	794	5
postintervención	69	357	137	371	595	794	5
se	139	357	147	371	595	794	5
encuentra	150	357	190	371	595	794	5
en	192	357	202	371	595	794	5
rangos	205	357	231	371	595	794	5
in­	234	357	245	371	595	794	5
feriores	43	368	73	382	595	794	5
a	75	368	79	382	595	794	5
los	82	368	93	382	595	794	5
deseados	96	368	132	382	595	794	5
con	134	368	149	382	595	794	5
un	152	368	162	382	595	794	5
sistema	165	368	194	382	595	794	5
de	197	368	207	382	595	794	5
enseñan­	209	368	245	382	595	794	5
za,	43	380	54	394	595	794	5
hallazgo	57	380	89	394	595	794	5
que	93	380	107	394	595	794	5
puede	110	380	134	394	595	794	5
ser	137	380	149	394	595	794	5
concordante	152	380	202	394	595	794	5
con	205	380	219	394	595	794	5
el	222	380	229	394	595	794	5
he­	232	380	245	394	595	794	5
cho	43	391	57	405	595	794	5
de	60	391	70	405	595	794	5
que	73	391	87	405	595	794	5
los	90	391	102	405	595	794	5
participantes	105	391	157	405	595	794	5
del	160	391	172	405	595	794	5
estudio	175	391	204	405	595	794	5
no	207	391	217	405	595	794	5
tenían	220	391	245	405	595	794	5
contacto	43	403	77	417	595	794	5
previo	79	403	104	417	595	794	5
con	107	403	121	417	595	794	5
temas	123	403	147	417	595	794	5
clínicos.	149	403	182	417	595	794	5
Cuando	54	414	85	428	595	794	5
se	88	414	96	428	595	794	5
compara	98	414	132	428	595	794	5
la	135	414	142	428	595	794	5
simulación	144	414	187	428	595	794	5
con	190	414	204	428	595	794	5
otros	207	414	227	428	595	794	5
mé­	229	414	245	428	595	794	5
todos	43	426	64	440	595	794	5
educativos	66	426	108	440	595	794	5
para	110	426	128	440	595	794	5
el	130	426	136	440	595	794	5
desarrollo	138	426	178	440	595	794	5
de	180	426	189	440	595	794	5
competencias	191	426	245	440	595	794	5
en	43	437	52	451	595	794	5
los	55	437	66	451	595	794	5
estudiantes	70	437	114	451	595	794	5
de	117	437	126	451	595	794	5
medicina	130	437	166	451	595	794	5
de	169	437	178	451	595	794	5
pregrado	182	437	217	451	595	794	5
y	220	437	225	451	595	794	5
pos­	228	437	245	451	595	794	5
grado	43	449	65	463	595	794	5
de	69	449	79	463	595	794	5
pediatría,	83	449	120	463	595	794	5
en	124	449	134	463	595	794	5
temas	138	449	161	463	595	794	5
específicos	166	449	208	463	595	794	5
como	212	449	234	463	595	794	5
la	238	449	245	463	595	794	5
realización	43	460	85	474	595	794	5
de	87	460	97	474	595	794	5
la	99	460	106	474	595	794	5
punción	108	460	140	474	595	794	5
lumbar,	143	460	172	474	595	794	5
el	175	460	181	474	595	794	5
acceso	183	460	209	474	595	794	5
venoso	211	460	239	474	595	794	5
y	241	460	245	474	595	794	5
la	43	472	49	486	595	794	5
reanimación	52	472	101	486	595	794	5
neonatal	104	472	138	486	595	794	5
y	140	472	145	486	595	794	5
pediátrica,	147	472	189	486	595	794	5
algunos	191	472	222	486	595	794	5
auto­	224	472	245	486	595	794	5
res	43	483	54	497	595	794	5
han	56	483	71	497	595	794	5
encontrado	73	483	118	497	595	794	5
que	120	483	134	497	595	794	5
podría	137	483	162	497	595	794	5
no	164	483	175	497	595	794	5
tener	177	483	197	497	595	794	5
ventajas	199	483	231	497	595	794	5
so­	233	483	245	497	595	794	5
bre	43	495	55	509	595	794	5
el	57	495	64	509	595	794	5
otro	66	495	83	509	595	794	5
método	85	495	115	509	595	794	5
educativo	117	495	155	509	595	794	5
con	157	495	171	509	595	794	5
el	173	495	180	509	595	794	5
que	182	495	197	509	595	794	5
se	199	495	207	509	595	794	5
compara,	209	495	245	509	595	794	5
principalmente	43	506	102	520	595	794	5
cuando	105	506	134	520	595	794	5
se	136	506	144	520	595	794	5
realiza	146	506	172	520	595	794	5
una	174	506	189	520	595	794	5
sola	191	506	207	520	595	794	5
interven­	209	506	245	520	595	794	5
ción,	43	518	62	532	595	794	5
y	64	518	68	532	595	794	5
por	70	518	84	532	595	794	5
un	86	518	96	532	595	794	5
periodo	98	518	129	532	595	794	5
único	131	518	153	532	595	794	5
y	155	518	160	532	595	794	5
corto,	162	518	185	532	595	794	5
lo	187	518	194	532	595	794	5
que	196	518	211	532	595	794	5
también	213	518	245	532	595	794	5
se	43	529	51	543	595	794	5
asocia	53	529	77	543	595	794	5
con	79	529	93	543	595	794	5
una	96	529	110	543	595	794	5
baja	112	529	128	543	595	794	5
tasa	130	529	146	543	595	794	5
de	148	529	157	543	595	794	5
retención	159	529	197	543	595	794	5
de	199	529	208	543	595	794	5
habilida­	211	529	245	543	595	794	5
des	43	541	56	555	595	794	5
y	58	541	63	555	595	794	5
conocimientos	66	541	123	555	595	794	5
a	126	541	130	555	595	794	5
largo	133	541	153	555	595	794	5
plazo	156	541	177	555	595	794	5
[18-20].	180	541	210	555	595	794	5
Adler	213	541	235	555	595	794	5
et	238	541	245	555	595	794	5
al	43	552	49	566	595	794	5
[21]	51	552	67	566	595	794	5
y	69	552	73	566	595	794	5
Wayne	75	552	102	566	595	794	5
et	104	552	112	566	595	794	5
al	113	552	120	566	595	794	5
[22],	122	552	140	566	595	794	5
en	142	552	151	566	595	794	5
estudios	153	552	186	566	595	794	5
en	188	552	197	566	595	794	5
los	199	552	210	566	595	794	5
que	212	552	227	566	595	794	5
eva­	229	552	245	566	595	794	5
luaban	43	564	69	578	595	794	5
el	72	564	79	578	595	794	5
mantenimiento	82	564	143	578	595	794	5
en	146	564	156	578	595	794	5
el	159	564	166	578	595	794	5
tiempo	169	564	197	578	595	794	5
del	200	564	212	578	595	794	5
conoci­	216	564	245	578	595	794	5
miento	43	575	70	589	595	794	5
adquirido	73	575	112	589	595	794	5
a	114	575	119	589	595	794	5
través	122	575	145	589	595	794	5
de	148	575	157	589	595	794	5
la	160	575	167	589	595	794	5
simulación,	170	575	215	589	595	794	5
encon­	218	575	245	589	595	794	5
traron	43	587	67	601	595	794	5
que	70	587	84	601	595	794	5
los	86	587	98	601	595	794	5
resultados	100	587	140	601	595	794	5
no	143	587	153	601	595	794	5
eran	155	587	173	601	595	794	5
diferentes	175	587	214	601	595	794	5
cuando	216	587	245	601	595	794	5
se	43	598	51	612	595	794	5
sometían	54	598	90	612	595	794	5
a	93	598	97	612	595	794	5
un	100	598	110	612	595	794	5
solo	113	598	130	612	595	794	5
periodo	133	598	163	612	595	794	5
de	166	598	176	612	595	794	5
simulación	179	598	222	612	595	794	5
com­	225	598	245	612	595	794	5
parado	43	610	70	624	595	794	5
con	72	610	87	624	595	794	5
otros	89	610	109	624	595	794	5
métodos	112	610	146	624	595	794	5
educativos,	148	610	192	624	595	794	5
lo	195	610	202	624	595	794	5
que	205	610	219	624	595	794	5
sugie­	222	610	245	624	595	794	5
re	43	621	50	635	595	794	5
que	53	621	68	635	595	794	5
para	71	621	88	635	595	794	5
mejorar	91	621	122	635	595	794	5
el	125	621	132	635	595	794	5
desarrollo	135	621	174	635	595	794	5
de	177	621	186	635	595	794	5
las	189	621	200	635	595	794	5
competen­	203	621	245	635	595	794	5
cias	43	633	57	647	595	794	5
y	59	633	64	647	595	794	5
la	66	633	73	647	595	794	5
retención	75	633	112	647	595	794	5
de	114	633	124	647	595	794	5
éstas	126	633	145	647	595	794	5
en	147	633	157	647	595	794	5
el	159	633	165	647	595	794	5
tiempo	167	633	195	647	595	794	5
se	197	633	205	647	595	794	5
requieren	207	633	245	647	595	794	5
varias	43	644	66	658	595	794	5
sesiones	68	644	100	658	595	794	5
de	103	644	112	658	595	794	5
simulación	115	644	158	658	595	794	5
por	161	644	174	658	595	794	5
parte	177	644	197	658	595	794	5
de	200	644	209	658	595	794	5
los	212	644	223	658	595	794	5
estu­	226	644	245	658	595	794	5
diantes.	43	656	73	670	595	794	5
En	76	656	86	670	595	794	5
el	89	656	96	670	595	794	5
presente	99	656	132	670	595	794	5
estudio,	135	656	166	670	595	794	5
los	168	656	180	670	595	794	5
estudiantes	182	656	227	670	595	794	5
fue­	229	656	245	670	595	794	5
ron	43	667	56	681	595	794	5
sometidos	59	667	99	681	595	794	5
a	102	667	107	681	595	794	5
un	110	667	120	681	595	794	5
solo	123	667	139	681	595	794	5
momento	142	667	180	681	595	794	5
de	183	667	192	681	595	794	5
intervención	195	667	245	681	595	794	5
en	43	679	52	693	595	794	5
simulación	56	679	99	693	595	794	5
de	103	679	112	693	595	794	5
90	116	679	125	693	595	794	5
minutos	129	679	162	693	595	794	5
de	165	679	175	693	595	794	5
duración,	179	679	216	693	595	794	5
lo	220	679	227	693	595	794	5
que	231	679	245	693	595	794	5
podría	43	690	68	704	595	794	5
explicar	70	690	101	704	595	794	5
los	104	690	115	704	595	794	5
hallazgos.	117	690	155	704	595	794	5
Por	157	690	171	704	595	794	5
otro	173	690	190	704	595	794	5
lado,	192	690	211	704	595	794	5
Lee	213	690	227	704	595	794	5
et	229	690	236	704	595	794	5
al	238	690	245	704	595	794	5
[23]	43	702	58	716	595	794	5
y	61	702	66	716	595	794	5
Sudikoff	69	702	101	716	595	794	5
et	105	702	112	716	595	794	5
al	115	702	122	716	595	794	5
[24]	125	702	141	716	595	794	5
estudiaron	144	702	186	716	595	794	5
el	189	702	196	716	595	794	5
efecto	199	702	223	716	595	794	5
de	226	702	235	716	595	794	5
la	238	702	245	716	595	794	5
simulación	43	713	85	727	595	794	5
médica	87	713	116	727	595	794	5
en	118	713	128	727	595	794	5
la	130	713	136	727	595	794	5
atención	139	713	172	727	595	794	5
del	174	713	186	727	595	794	5
niño	188	713	206	727	595	794	5
en	208	713	218	727	595	794	5
condi­	220	713	245	727	595	794	5
www.fundacioneducacionmedica.org	43	756	164	766	595	794	5
ciones	257	322	282	336	595	794	5
críticas	285	322	313	336	595	794	5
(reanimación	317	322	369	336	595	794	5
neonatal,	373	322	409	336	595	794	5
pediátrica	412	322	451	336	595	794	5
y	455	322	459	336	595	794	5
manejo	257	334	286	348	595	794	5
de	289	334	299	348	595	794	5
la	302	334	309	348	595	794	5
vía	312	334	323	348	595	794	5
aérea)	327	334	351	348	595	794	5
y	354	334	358	348	595	794	5
mostraron,	362	334	405	348	595	794	5
que	409	334	423	348	595	794	5
en	427	334	436	348	595	794	5
estos	439	334	459	348	595	794	5
casos	257	345	278	359	595	794	5
en	281	345	290	359	595	794	5
particular,	293	345	333	359	595	794	5
la	337	345	343	359	595	794	5
simulación	347	345	389	359	595	794	5
es	393	345	401	359	595	794	5
superior	404	345	437	359	595	794	5
en	440	345	449	359	595	794	5
el	453	345	459	359	595	794	5
desarrollo	257	357	296	371	595	794	5
de	299	357	309	371	595	794	5
conocimientos,	312	357	372	371	595	794	5
habilidades	375	357	420	371	595	794	5
y	423	357	427	371	595	794	5
desem­	430	357	459	371	595	794	5
peño	257	368	276	382	595	794	5
de	279	368	288	382	595	794	5
los	291	368	302	382	595	794	5
estudiantes	304	368	348	382	595	794	5
en	351	368	360	382	595	794	5
la	363	368	370	382	595	794	5
toma	372	368	392	382	595	794	5
de	395	368	404	382	595	794	5
decisiones	407	368	447	382	595	794	5
de	450	368	459	382	595	794	5
intervenciones	257	380	314	394	595	794	5
críticas	317	380	345	394	595	794	5
durante	348	380	378	394	595	794	5
la	380	380	387	394	595	794	5
reanimación	390	380	439	394	595	794	5
neo­	441	380	459	394	595	794	5
natal	257	391	276	405	595	794	5
y	279	391	283	405	595	794	5
en	286	391	296	405	595	794	5
el	298	391	305	405	595	794	5
desempeño	308	391	353	405	595	794	5
del	356	391	367	405	595	794	5
manejo	370	391	400	405	595	794	5
de	402	391	412	405	595	794	5
la	415	391	421	405	595	794	5
vía	424	391	436	405	595	794	5
aérea	438	391	459	405	595	794	5
difícil.	257	403	281	417	595	794	5
Estos	284	403	305	417	595	794	5
estudios	308	403	340	417	595	794	5
evalúan	343	403	374	417	595	794	5
las	377	403	387	417	595	794	5
competencias	390	403	444	417	595	794	5
del	447	403	459	417	595	794	5
estudiante	257	414	297	428	595	794	5
en	300	414	309	428	595	794	5
relación	312	414	343	428	595	794	5
a	346	414	350	428	595	794	5
las	353	414	363	428	595	794	5
intervenciones	366	414	423	428	595	794	5
terapéu­	426	414	459	428	595	794	5
ticas,	257	426	277	440	595	794	5
diagnósticas	280	426	328	440	595	794	5
y	331	426	335	440	595	794	5
de	338	426	347	440	595	794	5
procedimientos;	350	426	414	440	595	794	5
el	416	426	423	440	595	794	5
presente	426	426	459	440	595	794	5
estudio	257	437	285	452	595	794	5
tuvo	288	437	306	452	595	794	5
por	309	437	322	452	595	794	5
objetivo	325	437	357	452	595	794	5
evaluar	360	437	389	452	595	794	5
las	392	437	402	452	595	794	5
competencias	405	437	459	452	595	794	5
en	257	449	266	463	595	794	5
cuanto	270	449	297	463	595	794	5
a	300	449	304	463	595	794	5
la	308	449	315	463	595	794	5
detección	318	449	356	463	595	794	5
semiológica	360	449	406	463	595	794	5
de	410	449	419	463	595	794	5
los	423	449	434	463	595	794	5
niños	438	449	459	463	595	794	5
con	257	460	271	475	595	794	5
signos	273	460	298	475	595	794	5
de	300	460	309	475	595	794	5
enfermedad	311	460	358	475	595	794	5
respiratoria	361	460	406	475	595	794	5
grave.	408	460	431	475	595	794	5
Lee	268	472	282	486	595	794	5
et	284	472	292	486	595	794	5
al	294	472	301	486	595	794	5
[23]	303	472	318	486	595	794	5
y	320	472	325	486	595	794	5
Adler	327	472	349	486	595	794	5
et	351	472	359	486	595	794	5
al	361	472	368	486	595	794	5
[21]	370	472	385	486	595	794	5
mostraron	388	472	429	486	595	794	5
que	431	472	446	486	595	794	5
los	448	472	459	486	595	794	5
escenarios	257	483	298	498	595	794	5
de	304	483	313	498	595	794	5
simulación	319	483	362	498	595	794	5
pediátricos	368	483	412	498	595	794	5
son	418	483	432	498	595	794	5
útiles	438	483	459	498	595	794	5
como	257	495	279	509	595	794	5
herramienta	282	495	331	509	595	794	5
evaluativa	334	495	374	509	595	794	5
para	377	495	394	509	595	794	5
los	398	495	409	509	595	794	5
estudiantes.	412	495	459	509	595	794	5
Aunque	257	506	288	521	595	794	5
el	292	506	299	521	595	794	5
objetivo	302	506	334	521	595	794	5
del	338	506	350	521	595	794	5
estudio	354	506	383	521	595	794	5
no	386	506	397	521	595	794	5
era	400	506	413	521	595	794	5
desarrollar	416	506	459	521	595	794	5
escenarios	257	518	298	532	595	794	5
simulados	300	518	340	532	595	794	5
para	342	518	359	532	595	794	5
la	361	518	368	532	595	794	5
evaluación	370	518	413	532	595	794	5
de	415	518	424	532	595	794	5
los	426	518	437	532	595	794	5
estu­	439	518	459	532	595	794	5
diantes,	257	529	287	544	595	794	5
se	289	529	297	544	595	794	5
avanzó	299	529	327	544	595	794	5
en	329	529	339	544	595	794	5
este	341	529	356	544	595	794	5
proceso	358	529	389	544	595	794	5
en	391	529	401	544	595	794	5
particular,	403	529	443	544	595	794	5
por	445	529	459	544	595	794	5
lo	257	541	264	555	595	794	5
que	266	541	281	555	595	794	5
animamos	283	541	324	555	595	794	5
a	326	541	331	555	595	794	5
continuar	333	541	371	555	595	794	5
en	373	541	383	555	595	794	5
el	385	541	392	555	595	794	5
desarrollo	394	541	434	555	595	794	5
de	436	541	445	555	595	794	5
es­	448	541	459	555	595	794	5
cenarios	257	552	290	567	595	794	5
simulados	293	552	333	567	595	794	5
estandarizados	337	552	396	567	595	794	5
para	399	552	417	567	595	794	5
la	420	552	427	567	595	794	5
evalua­	430	552	459	567	595	794	5
ción	257	564	274	578	595	794	5
de	276	564	285	578	595	794	5
estas	288	564	307	578	595	794	5
competencias	309	564	364	578	595	794	5
en	366	564	376	578	595	794	5
nuestro	378	564	408	578	595	794	5
medio.	410	564	437	578	595	794	5
Este	268	575	284	590	595	794	5
estudio	287	575	316	590	595	794	5
tiene	318	575	337	590	595	794	5
como	339	575	362	590	595	794	5
limitaciones	364	575	412	590	595	794	5
el	414	575	421	590	595	794	5
haber	423	575	446	590	595	794	5
re­	448	575	459	590	595	794	5
currido	257	587	286	601	595	794	5
exclusivamente	289	587	350	601	595	794	5
a	352	587	357	601	595	794	5
estudiantes	360	587	404	601	595	794	5
de	407	587	416	601	595	794	5
la	419	587	426	601	595	794	5
Univer­	429	587	459	601	595	794	5
sidad	257	598	277	613	595	794	5
de	280	598	290	613	595	794	5
la	293	598	300	613	595	794	5
Sabana	303	598	331	613	595	794	5
y	334	598	338	613	595	794	5
un	341	598	351	613	595	794	5
sesgo	354	598	376	613	595	794	5
de	379	598	388	613	595	794	5
selección	391	598	427	613	595	794	5
dada	430	598	449	613	595	794	5
la	452	598	459	613	595	794	5
naturaleza	257	610	298	624	595	794	5
voluntaria	301	610	341	624	595	794	5
del	344	610	356	624	595	794	5
estudio.	359	610	390	624	595	794	5
Debido	393	610	422	624	595	794	5
a	424	610	429	624	595	794	5
que	432	610	446	624	595	794	5
no	449	610	459	624	595	794	5
existían	257	621	287	636	595	794	5
estudios	289	621	322	636	595	794	5
previos	324	621	353	636	595	794	5
en	355	621	365	636	595	794	5
la	367	621	374	636	595	794	5
bibliografía,	376	621	424	636	595	794	5
el	426	621	433	636	595	794	5
cálcu­	435	621	459	636	595	794	5
lo	257	633	264	647	595	794	5
de	267	633	277	647	595	794	5
la	280	633	287	647	595	794	5
muestra	290	633	322	647	595	794	5
se	325	633	334	647	595	794	5
realizó	337	633	363	647	595	794	5
con	367	633	381	647	595	794	5
una	384	633	399	647	595	794	5
desviación	402	633	444	647	595	794	5
es­	448	633	459	647	595	794	5
tándar	257	645	282	659	595	794	5
calculada	285	645	322	659	595	794	5
de	324	645	333	659	595	794	5
una	335	645	350	659	595	794	5
prueba	352	645	380	659	595	794	5
del	382	645	394	659	595	794	5
módulo	396	645	426	659	595	794	5
respira­	428	645	459	659	595	794	5
torio	257	656	276	670	595	794	5
que	278	656	293	670	595	794	5
realizan	295	656	327	670	595	794	5
los	329	656	341	670	595	794	5
estudiantes	343	656	388	670	595	794	5
como	390	656	413	670	595	794	5
parte	415	656	436	670	595	794	5
de	438	656	448	670	595	794	5
su	450	656	459	670	595	794	5
plan	257	668	274	682	595	794	5
de	276	668	286	682	595	794	5
estudios;	288	668	323	682	595	794	5
el	326	668	333	682	595	794	5
tamaño	335	668	365	682	595	794	5
de	368	668	377	682	595	794	5
la	380	668	387	682	595	794	5
muestra	389	668	421	682	595	794	5
puede	424	668	448	682	595	794	5
li­	451	668	459	682	595	794	5
mitar	257	679	278	693	595	794	5
la	280	679	287	693	595	794	5
posibilidad	289	679	333	693	595	794	5
de	335	679	345	693	595	794	5
observar	347	679	381	693	595	794	5
diferencias	383	679	426	693	595	794	5
estadís­	429	679	459	693	595	794	5
ticamente	257	691	296	705	595	794	5
significativas	298	691	349	705	595	794	5
en	351	691	361	705	595	794	5
los	363	691	375	705	595	794	5
resultados	377	691	418	705	595	794	5
postinter­	420	691	459	705	595	794	5
vención.	257	702	290	716	595	794	5
El	293	702	301	716	595	794	5
simulador	304	702	344	716	595	794	5
utilizado	348	702	382	716	595	794	5
para	386	702	403	716	595	794	5
la	407	702	413	716	595	794	5
evaluación	417	702	459	716	595	794	5
presenta	257	714	290	728	595	794	5
limitaciones	294	714	342	728	595	794	5
en	346	714	355	728	595	794	5
cuanto	359	714	386	728	595	794	5
al	389	714	396	728	595	794	5
estado	399	714	425	728	595	794	5
de	428	714	438	728	595	794	5
con­	441	714	459	728	595	794	5
FEM	173	756	186	766	595	794	5
2015;	188	756	207	766	595	794	5
18	208	756	216	766	595	794	5
(4):	218	756	230	766	595	794	5
269-274	232	756	260	766	595	794	5
273	543	756	556	766	595	794	5
S.I.	40	36	50	45	595	794	6
Agudelo,	52	36	81	45	595	794	6
et	83	36	89	45	595	794	6
al	91	36	97	45	595	794	6
ciencia	136	104	164	118	595	794	6
y	166	104	171	118	595	794	6
los	173	104	184	118	595	794	6
signos	187	104	212	118	595	794	6
de	214	104	223	118	595	794	6
aumento	226	104	261	118	595	794	6
del	263	104	275	118	595	794	6
trabajo	277	104	305	118	595	794	6
respira­	308	104	338	118	595	794	6
torio,	136	115	158	129	595	794	6
por	160	115	174	129	595	794	6
lo	176	115	183	129	595	794	6
que	185	115	200	129	595	794	6
previamente	202	115	252	129	595	794	6
al	254	115	261	129	595	794	6
ingreso	263	115	292	129	595	794	6
a	294	115	298	129	595	794	6
la	301	115	307	129	595	794	6
evalua­	310	115	338	129	595	794	6
ción	136	127	153	141	595	794	6
se	156	127	164	141	595	794	6
explicaba	167	127	204	141	595	794	6
a	207	127	212	141	595	794	6
los	215	127	226	141	595	794	6
estudiantes	229	127	274	141	595	794	6
el	277	127	283	141	595	794	6
simulador,	287	127	328	141	595	794	6
lo	331	127	338	141	595	794	6
que	136	138	151	152	595	794	6
hacía	153	138	174	152	595	794	6
y	176	138	181	152	595	794	6
no	183	138	194	152	595	794	6
hacía,	196	138	219	152	595	794	6
se	222	138	230	152	595	794	6
les	232	138	243	152	595	794	6
daba	245	138	264	152	595	794	6
tiempo	267	138	295	152	595	794	6
para	297	138	315	152	595	794	6
fami­	317	138	338	152	595	794	6
liarizarse	136	150	172	164	595	794	6
con	175	150	189	164	595	794	6
el;	192	150	201	164	595	794	6
posteriormente	203	150	264	164	595	794	6
se	267	150	275	164	595	794	6
les	277	150	288	164	595	794	6
solicitó	290	150	319	164	595	794	6
que,	322	150	338	164	595	794	6
durante	136	161	167	175	595	794	6
el	170	161	177	175	595	794	6
proceso	180	161	211	175	595	794	6
de	214	161	224	175	595	794	6
evaluación	227	161	269	175	595	794	6
en	273	161	282	175	595	794	6
el	285	161	292	175	595	794	6
examen	295	161	326	175	595	794	6
fí­	329	161	338	175	595	794	6
sico,	136	173	154	187	595	794	6
preguntaran	157	173	206	187	595	794	6
e	209	173	213	187	595	794	6
indagaran	216	173	256	187	595	794	6
paso	259	173	277	187	595	794	6
a	281	173	285	187	595	794	6
paso	288	173	306	187	595	794	6
todo	309	173	328	187	595	794	6
lo	331	173	338	187	595	794	6
posible	136	184	164	198	595	794	6
con	168	184	182	198	595	794	6
un	186	184	196	198	595	794	6
niño	200	184	218	198	595	794	6
con	221	184	236	198	595	794	6
enfermedad	239	184	287	198	595	794	6
respiratoria,	290	184	338	198	595	794	6
aun	136	196	151	210	595	794	6
si	153	196	159	210	595	794	6
no	161	196	172	210	595	794	6
la	174	196	181	210	595	794	6
hacía	183	196	204	210	595	794	6
el	206	196	213	210	595	794	6
simulador.	215	196	256	210	595	794	6
En	136	219	147	233	595	794	6
conclusión,	150	219	195	233	595	794	6
este	199	219	214	233	595	794	6
estudio	218	219	247	233	595	794	6
demostró	250	219	288	233	595	794	6
que	291	219	306	233	595	794	6
aunque	309	219	338	233	595	794	6
los	136	230	147	244	595	794	6
estudiantes	150	230	195	244	595	794	6
sometidos	198	230	239	244	595	794	6
al	242	230	249	244	595	794	6
sistema	252	230	282	244	595	794	6
de	285	230	294	244	595	794	6
enseñanza	297	230	338	244	595	794	6
simulado	136	242	172	256	595	794	6
tuvieron	174	242	208	256	595	794	6
mejor	210	242	233	256	595	794	6
desempeño	236	242	281	256	595	794	6
en	283	242	293	256	595	794	6
un	295	242	305	256	595	794	6
número	307	242	338	256	595	794	6
mayor	136	253	161	267	595	794	6
de	164	253	173	267	595	794	6
variables	176	253	211	267	595	794	6
relacionadas	213	253	263	267	595	794	6
con	265	253	280	267	595	794	6
las	282	253	293	267	595	794	6
competen­	295	253	338	267	595	794	6
cias	136	265	151	279	595	794	6
a	154	265	158	279	595	794	6
adquirir	161	265	193	279	595	794	6
en	196	265	205	279	595	794	6
comparación	208	265	260	279	595	794	6
con	263	265	277	279	595	794	6
los	280	265	291	279	595	794	6
estudiantes	294	265	338	279	595	794	6
sometidos	136	276	177	290	595	794	6
al	179	276	186	290	595	794	6
sistema	189	276	218	290	595	794	6
de	221	276	231	290	595	794	6
enseñanza	233	276	274	290	595	794	6
con	277	276	292	290	595	794	6
clase	294	276	314	290	595	794	6
teóri­	316	276	338	290	595	794	6
ca	136	288	145	302	595	794	6
y	147	288	151	302	595	794	6
ayudas	153	288	180	302	595	794	6
audiovisuales,	182	288	238	302	595	794	6
al	240	288	246	302	595	794	6
final	248	288	266	302	595	794	6
de	268	288	277	302	595	794	6
la	279	288	286	302	595	794	6
intervención	288	288	338	302	595	794	6
estas	136	299	155	313	595	794	6
diferencias	158	299	201	313	595	794	6
no	204	299	214	313	595	794	6
fueron	217	299	243	313	595	794	6
significativas	246	299	297	313	595	794	6
entre	299	299	320	313	595	794	6
am­	323	299	338	313	595	794	6
bos	136	311	150	325	595	794	6
grupos.	153	311	183	325	595	794	6
Cada	186	311	206	325	595	794	6
grupo	210	311	233	325	595	794	6
aleatorizado	236	311	285	325	595	794	6
se	288	311	296	325	595	794	6
sometió	299	311	331	325	595	794	6
a	334	311	338	325	595	794	6
un	136	322	147	336	595	794	6
período	150	322	181	336	595	794	6
único	184	322	207	336	595	794	6
y	210	322	214	336	595	794	6
corto	218	322	239	336	595	794	6
de	242	322	252	336	595	794	6
intervención,	255	322	308	336	595	794	6
lo	311	322	319	336	595	794	6
cual	322	322	338	336	595	794	6
plantea	136	334	165	348	595	794	6
una	169	334	183	348	595	794	6
limitación	187	334	227	348	595	794	6
a	231	334	235	348	595	794	6
los	239	334	250	348	595	794	6
resultados	254	334	295	348	595	794	6
porque	298	334	327	348	595	794	6
se	330	334	338	348	595	794	6
requeriría	136	345	176	359	595	794	6
más	178	345	194	359	595	794	6
de	197	345	206	359	595	794	6
una	208	345	223	359	595	794	6
sesión	226	345	250	359	595	794	6
de	253	345	262	359	595	794	6
entrenamiento	265	345	323	359	595	794	6
pa­	325	345	338	359	595	794	6
ra	136	357	144	371	595	794	6
poder	147	357	170	371	595	794	6
evidenciar	173	357	214	371	595	794	6
una	216	357	231	371	595	794	6
mayor	234	357	259	371	595	794	6
adquisición	261	357	307	371	595	794	6
de	310	357	319	371	595	794	6
des­	322	357	338	371	595	794	6
trezas	136	368	160	382	595	794	6
y	162	368	166	382	595	794	6
habilidades	168	368	213	382	595	794	6
en	215	368	225	382	595	794	6
los	227	368	238	382	595	794	6
estudiantes.	241	368	288	382	595	794	6
La	147	380	157	394	595	794	6
simulación	160	380	204	394	595	794	6
es	207	380	215	394	595	794	6
un	218	380	228	394	595	794	6
sistema	231	380	261	394	595	794	6
que	264	380	278	394	595	794	6
puede	281	380	305	394	595	794	6
promo­	308	380	338	394	595	794	6
ver	136	391	148	405	595	794	6
una	153	391	168	405	595	794	6
transformación	172	391	233	405	595	794	6
rápida	238	391	263	405	595	794	6
del	267	391	279	405	595	794	6
conocimiento	284	391	338	405	595	794	6
teórico	136	403	164	417	595	794	6
en	168	403	178	417	595	794	6
destrezas	182	403	219	417	595	794	6
y	223	403	228	417	595	794	6
habilidades	232	403	277	417	595	794	6
prácticas	281	403	317	417	595	794	6
para	321	403	338	417	595	794	6
aplicar	136	414	163	428	595	794	6
en	166	414	176	428	595	794	6
el	179	414	186	428	595	794	6
escenario	189	414	227	428	595	794	6
real,	230	414	247	428	595	794	6
lo	250	414	258	428	595	794	6
que	261	414	275	428	595	794	6
podría	279	414	305	428	595	794	6
no	308	414	318	428	595	794	6
eva­	322	414	338	428	595	794	6
luarse	136	426	160	440	595	794	6
de	162	426	172	440	595	794	6
forma	174	426	198	440	595	794	6
adecuada	201	426	238	440	595	794	6
con	241	426	255	440	595	794	6
las	258	426	268	440	595	794	6
pruebas	271	426	302	440	595	794	6
teóricas;	305	426	338	440	595	794	6
por	136	437	150	451	595	794	6
lo	153	437	161	451	595	794	6
tanto,	164	437	187	451	595	794	6
se	191	437	199	451	595	794	6
plantea	202	437	231	451	595	794	6
que	235	437	249	451	595	794	6
los	253	437	264	451	595	794	6
sistemas	267	437	301	451	595	794	6
de	304	437	314	451	595	794	6
ense­	317	437	338	451	595	794	6
ñanza	136	449	160	463	595	794	6
basados	162	449	193	463	595	794	6
en	196	449	205	463	595	794	6
escenarios	208	449	249	463	595	794	6
simulados	252	449	292	463	595	794	6
deben	294	449	318	463	595	794	6
con­	320	449	338	463	595	794	6
siderarse	136	460	171	474	595	794	6
una	175	460	189	474	595	794	6
herramienta	193	460	242	474	595	794	6
adicional	245	460	281	474	595	794	6
en	284	460	294	474	595	794	6
el	297	460	304	474	595	794	6
proceso	307	460	338	474	595	794	6
de	136	472	145	486	595	794	6
enseñanza	149	472	191	486	595	794	6
y	195	472	199	486	595	794	6
de	203	472	212	486	595	794	6
evaluación	216	472	259	486	595	794	6
de	262	472	272	486	595	794	6
competencias	276	472	330	486	595	794	6
a	334	472	338	486	595	794	6
adquirir	136	483	168	497	595	794	6
por	170	483	184	497	595	794	6
los	186	483	198	497	595	794	6
estudiantes	200	483	245	497	595	794	6
de	247	483	256	497	595	794	6
medicina.	259	483	298	497	595	794	6
Se	147	495	157	509	595	794	6
sugiere	159	495	187	509	595	794	6
realizar	189	495	219	509	595	794	6
estudios	221	495	254	509	595	794	6
de	256	495	265	509	595	794	6
seguimiento	268	495	316	509	595	794	6
a	318	495	323	509	595	794	6
lar­	325	495	338	509	595	794	6
go	136	506	146	520	595	794	6
plazo	149	506	170	520	595	794	6
para	174	506	192	520	595	794	6
determinar	195	506	240	520	595	794	6
si	243	506	249	520	595	794	6
las	253	506	264	520	595	794	6
competencias	267	506	322	520	595	794	6
ad­	325	506	338	520	595	794	6
quiridas	136	518	167	532	595	794	6
mediante	169	518	205	532	595	794	6
este	207	518	222	532	595	794	6
sistema	224	518	253	532	595	794	6
de	255	518	264	532	595	794	6
enseñanza	266	518	306	532	595	794	6
se	308	518	316	532	595	794	6
man­	318	518	338	532	595	794	6
tienen	136	529	161	543	595	794	6
en	164	529	174	543	595	794	6
el	177	529	184	543	595	794	6
tiempo	187	529	215	543	595	794	6
y	218	529	222	543	595	794	6
poder	226	529	249	543	595	794	6
establecer	252	529	292	543	595	794	6
si	295	529	301	543	595	794	6
los	304	529	315	543	595	794	6
estu­	319	529	338	543	595	794	6
diantes	136	541	164	555	595	794	6
consiguen	166	541	206	555	595	794	6
identificar	208	541	248	555	595	794	6
los	250	541	262	555	595	794	6
signos	264	541	288	555	595	794	6
de	291	541	300	555	595	794	6
enferme­	303	541	338	555	595	794	6
dad	136	552	151	566	595	794	6
respiratoria	153	552	199	566	595	794	6
en	201	552	211	566	595	794	6
los	213	552	224	566	595	794	6
pacientes	226	552	263	566	595	794	6
pediátricos.	266	552	312	566	595	794	6
2.	136	616	141	627	595	794	6
3.	136	659	141	670	595	794	6
4.	136	676	142	687	595	794	6
5.	136	701	142	712	595	794	6
274	40	756	52	766	595	794	6
7.	350	166	356	177	595	794	6
8.	350	191	356	203	595	794	6
9.	350	217	356	228	595	794	6
10.	350	242	360	253	595	794	6
11.	350	268	360	279	595	794	6
12.	350	293	360	304	595	794	6
13.	350	327	360	338	595	794	6
14.	350	353	360	364	595	794	6
15.	350	395	360	406	595	794	6
16.	350	438	360	449	595	794	6
17.	350	472	360	483	595	794	6
18.	350	489	360	500	595	794	6
19.	350	514	360	525	595	794	6
20.	350	557	360	568	595	794	6
21.	350	574	360	585	595	794	6
Bibliografía	136	576	177	588	595	794	6
1.	136	591	141	602	595	794	6
6.	350	123	356	135	595	794	6
Rudan	150	591	170	602	595	794	6
I,	171	591	175	602	595	794	6
Boschi-Pinto	176	591	214	602	595	794	6
C,	216	591	223	602	595	794	6
Biloglav	224	591	247	602	595	794	6
Z,	248	591	255	602	595	794	6
Mulholland	256	591	291	602	595	794	6
K,	292	591	299	602	595	794	6
Campbell	300	591	329	602	595	794	6
H.	330	591	337	602	595	794	6
Epidemiology	150	599	191	610	595	794	6
and	192	599	203	610	595	794	6
etiology	205	599	228	610	595	794	6
of	229	599	235	610	595	794	6
childhood	237	599	267	610	595	794	6
pneumonia.	268	599	303	610	595	794	6
Bull	305	599	316	610	595	794	6
World	318	599	337	610	595	794	6
Health	150	608	171	619	595	794	6
Organ	173	608	193	619	595	794	6
2008;	195	608	212	619	595	794	6
86:	213	608	223	619	595	794	6
408-16.	224	608	248	619	595	794	6
WHO,	150	616	171	627	595	794	6
UNICEF,	173	616	201	627	595	794	6
the	202	616	212	627	595	794	6
Hib	214	616	225	627	595	794	6
Initiative,	227	616	256	627	595	794	6
and	257	616	269	627	595	794	6
PneumoADIP.	270	616	314	627	595	794	6
Global	316	616	336	627	595	794	6
action	150	625	170	636	595	794	6
plan	171	625	185	636	595	794	6
for	187	625	196	636	595	794	6
the	198	625	208	636	595	794	6
prevention	209	625	243	636	595	794	6
and	245	625	257	636	595	794	6
control	259	625	281	636	595	794	6
of	283	625	289	636	595	794	6
pneumonia	291	625	326	636	595	794	6
(GAPP):	150	633	176	644	595	794	6
report	178	633	198	644	595	794	6
of	200	633	206	644	595	794	6
an	208	633	215	644	595	794	6
informal	217	633	244	644	595	794	6
consultation.	246	633	286	644	595	794	6
Paris:	288	633	305	644	595	794	6
UNICEF/	307	633	337	644	595	794	6
WHO;	150	642	171	653	595	794	6
2008.	173	642	190	653	595	794	6
URL:	192	642	208	653	595	794	6
http://www.who.int/maternal_child_	210	642	325	653	595	794	6
adolescent/documents/9789241596336/en/.	150	650	287	661	595	794	6
[20.12.2013].	289	650	329	661	595	794	6
Sasidaran	150	659	179	670	595	794	6
K,	180	659	187	670	595	794	6
Bansal	188	659	207	670	595	794	6
A,	209	659	216	670	595	794	6
Singhi	217	659	236	670	595	794	6
S.	237	659	243	670	595	794	6
Acute	244	659	262	670	595	794	6
upper	263	659	281	670	595	794	6
airway	282	659	301	670	595	794	6
obstruction.	303	659	338	670	595	794	6
Indian	150	667	171	678	595	794	6
J	172	667	175	678	595	794	6
Pediatr	177	667	199	678	595	794	6
2011;	201	667	217	678	595	794	6
78:	219	667	228	678	595	794	6
1256-61.	230	667	257	678	595	794	6
Grenvik	150	676	175	687	595	794	6
A.	177	676	185	687	595	794	6
Kochanek	186	676	218	687	595	794	6
PM.	219	676	232	687	595	794	6
The	234	676	246	687	595	794	6
incredible	247	676	279	687	595	794	6
career	281	676	300	687	595	794	6
of	302	676	308	687	595	794	6
Peter	310	676	326	687	595	794	6
J.	328	676	332	687	595	794	6
Safar,	150	684	167	695	595	794	6
MD:	169	684	183	695	595	794	6
the	185	684	195	695	595	794	6
Michelangelo	197	684	239	695	595	794	6
of	241	684	247	695	595	794	6
acute	249	684	266	695	595	794	6
medicine.	267	684	298	695	595	794	6
Crit	300	684	312	695	595	794	6
Care	314	684	329	695	595	794	6
Med	150	693	165	704	595	794	6
2004;	167	693	183	704	595	794	6
32:	185	693	194	704	595	794	6
S3-7.	196	693	212	704	595	794	6
Grenvik	150	701	175	712	595	794	6
A,	177	701	185	712	595	794	6
Schaefer	186	701	213	712	595	794	6
J.	215	701	219	712	595	794	6
From	221	701	237	712	595	794	6
Resusci-Anne	239	701	283	712	595	794	6
to	284	701	291	712	595	794	6
Sim-Man:	293	701	324	712	595	794	6
22.	350	608	359	619	595	794	6
23.	350	642	359	653	595	794	6
24.	350	676	360	687	595	794	6
the	365	106	374	118	595	794	6
evolution	376	106	405	118	595	794	6
of	407	106	413	118	595	794	6
simulators	414	106	446	118	595	794	6
in	448	106	454	118	595	794	6
medicine.	456	106	486	118	595	794	6
Crit	487	106	500	118	595	794	6
Care	501	106	516	118	595	794	6
Med	518	106	532	118	595	794	6
2004;	534	106	550	118	595	794	6
32:	365	115	374	126	595	794	6
S56-7.	376	115	395	126	595	794	6
Amaya.	365	123	388	135	595	794	6
A.	390	123	397	135	595	794	6
Simulación	398	123	433	135	595	794	6
clínica:	434	123	456	135	595	794	6
¿pretende	458	123	488	135	595	794	6
la	489	123	495	135	595	794	6
educación	496	123	528	135	595	794	6
médica	529	123	552	135	595	794	6
basada	365	132	385	143	595	794	6
en	387	132	394	143	595	794	6
la	395	132	401	143	595	794	6
simulación	402	132	435	143	595	794	6
reemplazar	437	132	470	143	595	794	6
la	472	132	477	143	595	794	6
formación	479	132	510	143	595	794	6
tradicional	511	132	543	143	595	794	6
en	545	132	552	143	595	794	6
medicina	365	140	392	152	595	794	6
y	394	140	397	152	595	794	6
otras	399	140	414	152	595	794	6
ciencias	415	140	439	152	595	794	6
de	441	140	448	152	595	794	6
la	449	140	455	152	595	794	6
salud	456	140	472	152	595	794	6
en	473	140	481	152	595	794	6
cuanto	482	140	503	152	595	794	6
a	504	140	508	152	595	794	6
la	509	140	515	152	595	794	6
experiencia	516	140	551	152	595	794	6
actual	365	149	383	160	595	794	6
con	385	149	396	160	595	794	6
los	398	149	406	160	595	794	6
pacientes?	408	149	439	160	595	794	6
Univ	441	149	456	160	595	794	6
Med	457	149	472	160	595	794	6
Bogotá	473	149	495	160	595	794	6
(Colombia)	497	149	532	160	595	794	6
2008;	533	149	550	160	595	794	6
49:	365	157	374	169	595	794	6
399-405.	376	157	403	169	595	794	6
Eppich	365	166	386	177	595	794	6
W	387	166	395	177	595	794	6
J,	395	166	399	177	595	794	6
Adler	400	166	417	177	595	794	6
MD,	418	166	432	177	595	794	6
McGaghie	434	166	465	177	595	794	6
WC.	467	166	481	177	595	794	6
Emergency	482	166	516	177	595	794	6
and	518	166	529	177	595	794	6
critical	530	166	551	177	595	794	6
care	365	174	377	186	595	794	6
pediatrics:	379	174	411	186	595	794	6
use	413	174	423	186	595	794	6
of	425	174	431	186	595	794	6
medical	432	174	457	186	595	794	6
simulation	458	174	491	186	595	794	6
for	492	174	501	186	595	794	6
training	503	174	527	186	595	794	6
in	529	174	535	186	595	794	6
acute	536	174	553	186	595	794	6
pediatric	365	183	392	194	595	794	6
emergencies.	394	183	435	194	595	794	6
Curr	437	183	452	194	595	794	6
Opin	453	183	470	194	595	794	6
Pediatr	471	183	494	194	595	794	6
2006;	496	183	512	194	595	794	6
18:	514	183	523	194	595	794	6
266-71.	525	183	548	194	595	794	6
Bra	365	191	375	203	595	794	6
y	375	191	378	203	595	794	6
BS,	380	191	390	203	595	794	6
Schwartz	392	191	420	203	595	794	6
CR,	422	191	434	203	595	794	6
Odegard	435	191	462	203	595	794	6
PS,	464	191	474	203	595	794	6
Hammer	475	191	503	203	595	794	6
DP,	504	191	515	203	595	794	6
Seybert	516	191	540	203	595	794	6
AL.	541	191	553	203	595	794	6
Assessment	365	200	401	211	595	794	6
of	403	200	409	211	595	794	6
human	411	200	433	211	595	794	6
patient	435	200	457	211	595	794	6
simulation-based	459	200	513	211	595	794	6
learning.	514	200	542	211	595	794	6
Am	365	208	376	220	595	794	6
J	378	208	380	220	595	794	6
Pharm	382	208	403	220	595	794	6
Educ	405	208	421	220	595	794	6
2011;	422	208	439	220	595	794	6
75:	441	208	450	220	595	794	6
208.	452	208	465	220	595	794	6
González	365	217	393	228	595	794	6
JM,	394	217	405	228	595	794	6
Chaves	406	217	428	228	595	794	6
J,	429	217	433	228	595	794	6
Ocete	434	217	452	228	595	794	6
E,	454	217	460	228	595	794	6
Calvo	461	217	478	228	595	794	6
C.	480	217	486	228	595	794	6
Nuevas	488	217	510	228	595	794	6
metodologías	512	217	552	228	595	794	6
en	365	225	372	236	595	794	6
el	374	225	379	236	595	794	6
entrenamiento	381	225	427	236	595	794	6
de	429	225	436	236	595	794	6
emergencias	438	225	477	236	595	794	6
pediátricas:	479	225	515	236	595	794	6
simulación	517	225	551	236	595	794	6
médica	365	234	387	245	595	794	6
aplicada	389	234	415	245	595	794	6
a	417	234	420	245	595	794	6
pediatría.	422	234	452	245	595	794	6
An	453	234	463	245	595	794	6
Pediatr	465	234	487	245	595	794	6
2008;	489	234	506	245	595	794	6
68:	507	234	517	245	595	794	6
541-3.	518	234	538	245	595	794	6
Tobin	365	242	383	253	595	794	6
CD,	385	242	397	253	595	794	6
Clark	399	242	416	253	595	794	6
CA,	418	242	430	253	595	794	6
McEvoy	432	242	457	253	595	794	6
MD,	459	242	473	253	595	794	6
Reves	475	242	493	253	595	794	6
JG,	495	242	504	253	595	794	6
Schaefer	506	242	533	253	595	794	6
JJ,	535	242	541	253	595	794	6
Wolf	365	251	380	262	595	794	6
BJ,	382	251	390	262	595	794	6
et	392	251	398	262	595	794	6
al.	400	251	407	262	595	794	6
An	409	251	418	262	595	794	6
approach	420	251	449	262	595	794	6
to	451	251	457	262	595	794	6
moderate	459	251	489	262	595	794	6
sedation	490	251	517	262	595	794	6
simulation	519	251	552	262	595	794	6
training.	365	259	391	270	595	794	6
Simul	393	259	411	270	595	794	6
Healthc	413	259	437	270	595	794	6
2013;	439	259	456	270	595	794	6
8:	458	259	463	270	595	794	6
114-23.	465	259	488	270	595	794	6
Shukla	365	268	386	279	595	794	6
A,	388	268	395	279	595	794	6
Kline	397	268	413	279	595	794	6
D,	415	268	422	279	595	794	6
Cherian	424	268	449	279	595	794	6
A,	451	268	458	279	595	794	6
Lescanec	460	268	489	279	595	794	6
A,	490	268	498	279	595	794	6
Rochman	499	268	529	279	595	794	6
A,	531	268	538	279	595	794	6
Plautz	365	276	384	287	595	794	6
C,	386	276	393	287	595	794	6
et	395	276	401	287	595	794	6
al.	402	276	409	287	595	794	6
A	411	276	416	287	595	794	6
simulation	418	276	451	287	595	794	6
course	453	276	474	287	595	794	6
on	476	276	484	287	595	794	6
lifesaving	485	276	515	287	595	794	6
techniques	516	276	550	287	595	794	6
for	365	285	374	296	595	794	6
third-year	375	285	407	296	595	794	6
medical	409	285	433	296	595	794	6
students.	435	285	463	296	595	794	6
Simul	465	285	483	296	595	794	6
Healthc	485	285	510	296	595	794	6
2007;	511	285	528	296	595	794	6
2:	530	285	535	296	595	794	6
11-5.	537	285	553	296	595	794	6
Franzeck	365	293	393	304	595	794	6
FM,	395	293	407	304	595	794	6
Rosenthal	409	293	440	304	595	794	6
R,	442	293	448	304	595	794	6
Muller	450	293	471	304	595	794	6
MK,	473	293	487	304	595	794	6
Nocito	489	293	510	304	595	794	6
A,	512	293	520	304	595	794	6
Wittich	521	293	545	304	595	794	6
F,	547	293	552	304	595	794	6
Maurus	365	302	389	313	595	794	6
C,	391	302	398	313	595	794	6
et	400	302	405	313	595	794	6
al.	407	302	414	313	595	794	6
Prospective	416	302	453	313	595	794	6
randomized	454	302	492	313	595	794	6
controlled	494	302	526	313	595	794	6
trial	528	302	541	313	595	794	6
of	542	302	548	313	595	794	6
simulator-based	365	310	415	321	595	794	6
versus	417	310	436	321	595	794	6
traditional	438	310	471	321	595	794	6
in-surgery	473	310	505	321	595	794	6
laparoscopic	507	310	546	321	595	794	6
camera	365	319	387	330	595	794	6
navigation	389	319	422	330	595	794	6
training.	424	319	450	330	595	794	6
Surg	452	319	466	330	595	794	6
Endosc,	468	319	493	330	595	794	6
2012;	495	319	511	330	595	794	6
26:	513	319	522	330	595	794	6
235-41.	524	319	547	330	595	794	6
DeVita	365	327	386	338	595	794	6
M	387	327	394	338	595	794	6
A,	394	327	402	338	595	794	6
Schaefer	403	327	429	338	595	794	6
J,	431	327	435	338	595	794	6
Lutz	437	327	450	338	595	794	6
J,	452	327	456	338	595	794	6
Dongilli	458	327	482	338	595	794	6
T,	484	327	490	338	595	794	6
Wang	492	327	510	338	595	794	6
H.	511	327	519	338	595	794	6
Improving	520	327	553	338	595	794	6
medical	365	336	389	347	595	794	6
crisis	391	336	407	347	595	794	6
team	409	336	425	347	595	794	6
performance.	426	336	468	347	595	794	6
Crit	470	336	483	347	595	794	6
Care	484	336	499	347	595	794	6
Med	501	336	516	347	595	794	6
2004;	517	336	534	347	595	794	6
32	536	336	543	347	595	794	6
(Suppl	365	344	385	355	595	794	6
2):	387	344	395	355	595	794	6
S61-5.	396	344	416	355	595	794	6
Steadman	365	353	396	364	595	794	6
R	397	353	402	364	595	794	6
H,	402	353	410	364	595	794	6
Coates	411	353	433	364	595	794	6
WC,	434	353	449	364	595	794	6
Huang	451	353	472	364	595	794	6
YM,	474	353	487	364	595	794	6
Matevosian	489	353	525	364	595	794	6
R,	527	353	533	364	595	794	6
Larmon	365	361	390	372	595	794	6
BR,	391	361	403	372	595	794	6
McCullough	404	361	444	372	595	794	6
L,	445	361	451	372	595	794	6
et	453	361	459	372	595	794	6
al.	461	361	468	372	595	794	6
Simulation-based	470	361	525	372	595	794	6
training	526	361	551	372	595	794	6
is	365	370	370	381	595	794	6
superior	371	370	398	381	595	794	6
to	399	370	406	381	595	794	6
problem-based	407	370	455	381	595	794	6
learning	456	370	482	381	595	794	6
for	484	370	493	381	595	794	6
the	495	370	505	381	595	794	6
acquisition	506	370	541	381	595	794	6
of	543	370	549	381	595	794	6
critical	365	378	386	389	595	794	6
assessment	388	378	423	389	595	794	6
and	425	378	436	389	595	794	6
managements	438	378	482	389	595	794	6
kills.	484	378	498	389	595	794	6
Crit	500	378	512	389	595	794	6
Care	514	378	529	389	595	794	6
Med	531	378	545	389	595	794	6
2006;	365	387	381	398	595	794	6
34:	383	387	392	398	595	794	6
151-7.	394	387	414	398	595	794	6
Reznek	365	395	387	406	595	794	6
M,	389	395	398	406	595	794	6
Smith-Coggins	400	395	447	406	595	794	6
R,	448	395	455	406	595	794	6
Howard	457	395	482	406	595	794	6
S,	484	395	489	406	595	794	6
Kiran	491	395	509	406	595	794	6
K,	511	395	518	406	595	794	6
Harter	519	395	540	406	595	794	6
P,	542	395	547	406	595	794	6
Sowb	365	404	381	415	595	794	6
Y,	383	404	388	415	595	794	6
et	390	404	395	415	595	794	6
al.	397	404	403	415	595	794	6
Emergency	405	404	438	415	595	794	6
medicine	440	404	467	415	595	794	6
crisis	469	404	484	415	595	794	6
resource	485	404	511	415	595	794	6
management	512	404	551	415	595	794	6
(EMCRME):	365	412	404	423	595	794	6
pilot	406	412	420	423	595	794	6
study	422	412	439	423	595	794	6
of	441	412	447	423	595	794	6
a	448	412	452	423	595	794	6
simulation-based	454	412	508	423	595	794	6
crisis	509	412	526	423	595	794	6
management	365	421	405	432	595	794	6
course	407	421	428	432	595	794	6
for	429	421	438	432	595	794	6
emergency	440	421	474	432	595	794	6
medicine.	476	421	507	432	595	794	6
Acad	508	421	524	432	595	794	6
Emerg	526	421	547	432	595	794	6
Med	365	429	379	440	595	794	6
2003;	381	429	398	440	595	794	6
10:	399	429	409	440	595	794	6
386-9.	410	429	430	440	595	794	6
Dayal	365	438	382	449	595	794	6
AK,	384	438	396	449	595	794	6
Fisher	398	438	417	449	595	794	6
N,	419	438	427	449	595	794	6
Magrane	428	438	456	449	595	794	6
D,	458	438	465	449	595	794	6
Goffman	467	438	495	449	595	794	6
D,	497	438	504	449	595	794	6
Bernstein	505	438	535	449	595	794	6
PS,	537	438	547	449	595	794	6
Katz,	365	446	381	457	595	794	6
NT	383	446	394	457	595	794	6
Simulation	395	446	429	457	595	794	6
training	431	446	456	457	595	794	6
improves	458	446	487	457	595	794	6
medical	488	446	513	457	595	794	6
students'	515	446	543	457	595	794	6
learning	365	455	390	466	595	794	6
experiences	391	455	427	466	595	794	6
when	429	455	446	466	595	794	6
performing	447	455	482	466	595	794	6
real	484	455	495	466	595	794	6
vaginal	497	455	519	466	595	794	6
deliveries.	520	455	551	466	595	794	6
Simul	365	463	383	474	595	794	6
Healthc	384	463	409	474	595	794	6
2009;	411	463	428	474	595	794	6
4:	429	463	435	474	595	794	6
155-9.	437	463	456	474	595	794	6
McGuinness	365	472	404	483	595	794	6
GA.	406	472	419	483	595	794	6
The	421	472	432	483	595	794	6
transformation	434	472	481	483	595	794	6
of	483	472	489	483	595	794	6
pediatric	491	472	519	483	595	794	6
education	521	472	552	483	595	794	6
with	365	480	378	491	595	794	6
a	380	480	383	491	595	794	6
focus	384	480	401	491	595	794	6
on	402	480	410	491	595	794	6
the	411	480	421	491	595	794	6
subspecialists.	423	480	465	491	595	794	6
Pediatrics	467	480	496	491	595	794	6
2013;	498	480	514	491	595	794	6
131:	515	480	528	491	595	794	6
767-71.	529	480	552	491	595	794	6
Kessler	365	489	387	500	595	794	6
D	389	489	394	500	595	794	6
O,	395	489	402	500	595	794	6
Arteaga	404	489	428	500	595	794	6
G,	430	489	437	500	595	794	6
Ching	439	489	458	500	595	794	6
K,	460	489	467	500	595	794	6
Haubner	469	489	496	500	595	794	6
L,	498	489	504	500	595	794	6
Kamdar	506	489	531	500	595	794	6
G,	533	489	540	500	595	794	6
Krantz	365	497	386	508	595	794	6
A,	388	497	395	508	595	794	6
et	397	497	403	508	595	794	6
al.	404	497	411	508	595	794	6
Interns'	413	497	437	508	595	794	6
success	439	497	462	508	595	794	6
with	464	497	478	508	595	794	6
clinical	480	497	502	508	595	794	6
procedures	504	497	539	508	595	794	6
in	540	497	547	508	595	794	6
infants	365	506	385	517	595	794	6
after	387	506	401	517	595	794	6
simulation	402	506	434	517	595	794	6
training.	435	506	461	517	595	794	6
Pediatrics	462	506	492	517	595	794	6
2013;	493	506	509	517	595	794	6
131:	511	506	523	517	595	794	6
e811-20.	525	506	550	517	595	794	6
Mills	365	514	380	525	595	794	6
D	382	514	388	525	595	794	6
M,	388	514	396	525	595	794	6
Wu	398	514	409	525	595	794	6
CL,	411	514	423	525	595	794	6
Williams	424	514	452	525	595	794	6
DC,	454	514	467	525	595	794	6
King	469	514	483	525	595	794	6
L,	485	514	491	525	595	794	6
Dobson	493	514	518	525	595	794	6
JV.	519	514	528	525	595	794	6
High	530	514	545	525	595	794	6
fidelity	365	523	386	534	595	794	6
simulation	388	523	421	534	595	794	6
enhances	423	523	452	534	595	794	6
pediatric	453	523	481	534	595	794	6
residents'	483	523	513	534	595	794	6
retention,	515	523	545	534	595	794	6
knowledge,	365	531	401	542	595	794	6
procedural	403	531	437	542	595	794	6
proficiency,	439	531	476	542	595	794	6
group	478	531	497	542	595	794	6
resuscitation	499	531	540	542	595	794	6
performance,	365	540	406	551	595	794	6
and	407	540	419	551	595	794	6
experience	420	540	454	551	595	794	6
in	455	540	461	551	595	794	6
pediatric	463	540	490	551	595	794	6
resuscitation.	492	540	533	551	595	794	6
Hosp	534	540	551	551	595	794	6
Pediatr	365	548	387	559	595	794	6
2013;	389	548	406	559	595	794	6
3:	407	548	413	559	595	794	6
266-75.	414	548	438	559	595	794	6
Cavalei	365	557	387	568	595	794	6
ro	387	557	394	568	595	794	6
AP,	396	557	406	568	595	794	6
Guimarães	408	557	442	568	595	794	6
H,	444	557	451	568	595	794	6
Calheiros	453	557	483	568	595	794	6
F.	485	557	490	568	595	794	6
Training	492	557	518	568	595	794	6
neonatal	520	557	547	568	595	794	6
skills	365	565	380	576	595	794	6
with	382	565	396	576	595	794	6
simulators?	398	565	433	576	595	794	6
Acta	435	565	450	576	595	794	6
Paediatr	451	565	477	576	595	794	6
2009;	479	565	496	576	595	794	6
98:	498	565	507	576	595	794	6
636-9.	509	565	528	576	595	794	6
Adler	365	574	382	585	595	794	6
M	384	574	391	585	595	794	6
D,	391	574	398	585	595	794	6
Vozenilek	400	574	430	585	595	794	6
JA,	432	574	442	585	595	794	6
Trainor	443	574	467	585	595	794	6
JL,	469	574	477	585	595	794	6
Eppich	479	574	501	585	595	794	6
WJ,	503	574	515	585	595	794	6
Wang	516	574	535	585	595	794	6
EE,	536	574	547	585	595	794	6
Beaumont	365	582	397	593	595	794	6
JL,	399	582	407	593	595	794	6
et	409	582	415	593	595	794	6
al.	417	582	424	593	595	794	6
Development	426	582	468	593	595	794	6
and	470	582	481	593	595	794	6
evaluation	483	582	516	593	595	794	6
of	517	582	523	593	595	794	6
a	525	582	529	593	595	794	6
simulation-based	365	591	417	602	595	794	6
pediatric	419	591	446	602	595	794	6
emergency	448	591	481	602	595	794	6
medicine	483	591	511	602	595	794	6
curriculum.	513	591	549	602	595	794	6
Acad	365	599	381	610	595	794	6
Med	383	599	397	610	595	794	6
2009;	399	599	416	610	595	794	6
84:	417	599	427	610	595	794	6
935-41.	428	599	452	610	595	794	6
Wayne	365	608	385	619	595	794	6
DB,	387	608	398	619	595	794	6
Butter	399	608	418	619	595	794	6
J,	419	608	423	619	595	794	6
Siddall	424	608	444	619	595	794	6
VJ,	446	608	454	619	595	794	6
Fudala	456	608	475	619	595	794	6
MJ,	477	608	487	619	595	794	6
Wade	489	608	506	619	595	794	6
LD,	507	608	518	619	595	794	6
Feinglass	519	608	546	619	595	794	6
J,	547	608	551	619	595	794	6
et	365	616	371	627	595	794	6
al.	372	616	379	627	595	794	6
Mastery	381	616	407	627	595	794	6
learning	409	616	434	627	595	794	6
of	436	616	442	627	595	794	6
advanced	444	616	474	627	595	794	6
cardiac	475	616	498	627	595	794	6
life	500	616	509	627	595	794	6
support	511	616	535	627	595	794	6
skills	537	616	552	627	595	794	6
by	365	625	372	636	595	794	6
internal	374	625	397	636	595	794	6
medicine	399	625	427	636	595	794	6
residents	429	625	457	636	595	794	6
using	458	625	475	636	595	794	6
simulation	476	625	509	636	595	794	6
technology	511	625	545	636	595	794	6
and	365	633	376	644	595	794	6
deliberate	378	633	409	644	595	794	6
practice.	411	633	437	644	595	794	6
J	439	633	441	644	595	794	6
Gen	443	633	457	644	595	794	6
Intern	458	633	478	644	595	794	6
Med	480	633	494	644	595	794	6
2006;	496	633	513	644	595	794	6
21:	514	633	524	644	595	794	6
251-6.	525	633	545	644	595	794	6
Lee	365	642	375	653	595	794	6
M	377	642	384	653	595	794	6
O,	384	642	391	653	595	794	6
Brown	392	642	412	653	595	794	6
LL,	414	642	424	653	595	794	6
Bender	425	642	447	653	595	794	6
J,	448	642	452	653	595	794	6
Machan	453	642	478	653	595	794	6
JT,	479	642	488	653	595	794	6
Overly	489	642	509	653	595	794	6
FL.	511	642	520	653	595	794	6
A	522	642	527	653	595	794	6
medical	528	642	552	653	595	794	6
simulation-based	365	650	419	661	595	794	6
educational	420	650	457	661	595	794	6
intervention	458	650	497	661	595	794	6
for	499	650	508	661	595	794	6
emergency	510	650	544	661	595	794	6
medicine	365	659	393	670	595	794	6
residents	395	659	423	670	595	794	6
in	425	659	431	670	595	794	6
neonatal	433	659	460	670	595	794	6
resuscitation.	462	659	504	670	595	794	6
Acad	506	659	522	670	595	794	6
Emerg	524	659	544	670	595	794	6
Med	365	667	379	678	595	794	6
2012;	381	667	398	678	595	794	6
19:	399	667	409	678	595	794	6
577-85.	410	667	434	678	595	794	6
Sudikoff	365	676	391	687	595	794	6
S	392	676	396	687	595	794	6
N,	396	676	404	687	595	794	6
Overly	405	676	426	687	595	794	6
FL,	428	676	438	687	595	794	6
Shapiro	440	676	464	687	595	794	6
MJ.	466	676	477	687	595	794	6
High-fidelity	479	676	519	687	595	794	6
medical	520	676	545	687	595	794	6
simulation	365	684	398	695	595	794	6
as	400	684	406	695	595	794	6
a	408	684	411	695	595	794	6
technique	413	684	444	695	595	794	6
to	446	684	452	695	595	794	6
improve	454	684	480	695	595	794	6
pediatric	482	684	509	695	595	794	6
residents'	511	684	541	695	595	794	6
emergency	365	693	398	704	595	794	6
airway	400	693	420	704	595	794	6
management	422	693	462	704	595	794	6
and	463	693	475	704	595	794	6
teamwork:	476	693	509	704	595	794	6
a	511	693	514	704	595	794	6
pilot	516	693	530	704	595	794	6
study.	531	693	549	704	595	794	6
Pediatr	365	701	387	712	595	794	6
Emerg	389	701	409	712	595	794	6
Care	411	701	426	712	595	794	6
2009;	427	701	444	712	595	794	6
25:	446	701	455	712	595	794	6
651-6.	457	701	477	712	595	794	6
www.fundacioneducacionmedica.org	336	756	457	766	595	794	6
FEM	466	756	479	766	595	794	6
2015;	481	756	500	766	595	794	6
18	502	756	509	766	595	794	6
(4):	511	756	523	766	595	794	6
269-274	525	756	553	766	595	794	6
