anales	50	98	75	106	595	842	1
de	77	98	86	106	595	842	1
psicología,	88	98	130	106	595	842	1
2015,	132	98	147	106	595	842	1
vol.	149	98	159	106	595	842	1
31,	160	98	169	106	595	842	1
nº	170	98	176	106	595	842	1
2	178	98	181	106	595	842	1
(mayo),	183	98	203	106	595	842	1
562-569	205	98	227	106	595	842	1
http://dx.doi.org/10.6018/analesps.31.2.171131	50	106	199	114	595	842	1
©	290	99	295	107	595	842	1
Copyright	297	99	324	107	595	842	1
2015:	326	99	341	107	595	842	1
Servicio	342	99	364	107	595	842	1
de	366	99	372	107	595	842	1
Publicaciones	374	99	411	107	595	842	1
de	413	99	419	107	595	842	1
la	421	99	426	107	595	842	1
Universidad	427	99	460	107	595	842	1
de	462	99	469	107	595	842	1
Murcia.	470	99	491	107	595	842	1
Murcia	493	99	512	107	595	842	1
(España)	513	99	538	107	595	842	1
ISSN	273	107	287	115	595	842	1
edición	289	107	309	115	595	842	1
impresa:	311	107	333	115	595	842	1
0212-9728.	335	107	365	115	595	842	1
ISSN	367	107	382	115	595	842	1
edición	383	107	403	115	595	842	1
web	405	107	416	115	595	842	1
(http://revistas.um.es/analesps):	418	107	508	115	595	842	1
1695-2294	509	107	538	115	595	842	1
Deberes	113	128	158	143	595	842	1
escolares	162	128	210	143	595	842	1
y	214	128	220	143	595	842	1
rendimiento	223	128	289	143	595	842	1
académico	292	128	349	143	595	842	1
en	353	128	366	143	595	842	1
Educación	369	128	427	143	595	842	1
Primaria	431	128	476	143	595	842	1
Antonio	100	155	132	166	595	842	1
Valle	135	155	154	166	595	842	1
1	154	155	157	162	595	842	1
*,	157	155	164	166	595	842	1
Irene	166	155	187	166	595	842	1
Pan	189	155	204	166	595	842	1
1	204	155	207	162	595	842	1
,	207	155	209	166	595	842	1
José	212	155	228	166	595	842	1
C.	231	155	239	166	595	842	1
Núñez	242	155	268	166	595	842	1
2	268	155	271	162	595	842	1
,	271	155	273	166	595	842	1
Pedro	276	155	299	166	595	842	1
Rosário	302	155	331	166	595	842	1
3	331	155	334	162	595	842	1
,	334	155	337	166	595	842	1
Susana	339	155	366	166	595	842	1
Rodríguez	368	155	408	166	595	842	1
1	408	155	411	162	595	842	1
y	414	155	418	166	595	842	1
Bibiana	421	155	450	166	595	842	1
Regueiro	452	155	487	166	595	842	1
1	487	155	490	162	595	842	1
1	167	177	170	186	595	842	1
Departamento	172	177	210	186	595	842	1
de	212	177	218	186	595	842	1
Psicología	220	177	245	186	595	842	1
Evolutiva	247	177	273	186	595	842	1
y	275	177	278	186	595	842	1
de	280	177	285	186	595	842	1
la	287	177	292	186	595	842	1
Educación.	294	177	324	186	595	842	1
Universidad	326	177	358	186	595	842	1
de	360	177	366	186	595	842	1
A	368	177	374	186	595	842	1
Coruña	376	177	396	186	595	842	1
(España)	398	177	423	186	595	842	1
2	210	186	214	195	595	842	1
Departamento	216	186	253	195	595	842	1
de	255	186	261	195	595	842	1
Psicología.	263	186	290	195	595	842	1
Universidad	292	186	325	195	595	842	1
de	327	186	332	195	595	842	1
Oviedo	334	186	352	195	595	842	1
(España)	354	186	380	195	595	842	1
3	209	195	213	204	595	842	1
Departamento	215	195	253	204	595	842	1
de	255	195	260	204	595	842	1
Psicología.	262	195	290	204	595	842	1
Universidad	292	195	324	204	595	842	1
de	326	195	332	204	595	842	1
Minho	334	195	352	204	595	842	1
(Portugal)	353	195	380	204	595	842	1
Resumen:	51	225	85	234	595	842	1
Palabras	51	378	80	387	595	842	1
clave:	83	378	102	387	595	842	1
Deberes	105	378	131	387	595	842	1
escolares;	134	378	164	387	595	842	1
implicación	167	378	202	387	595	842	1
en	206	378	213	387	595	842	1
los	216	378	225	387	595	842	1
deberes	228	378	252	387	595	842	1
escolares;	255	378	285	387	595	842	1
rendimiento	51	387	88	396	595	842	1
académico;	90	387	124	396	595	842	1
educación	126	387	157	396	595	842	1
primaria.	159	387	187	396	595	842	1
Introducción	53	408	119	421	595	842	1
Los	51	433	66	444	595	842	1
deberes	71	433	101	444	595	842	1
escolares	106	433	141	444	595	842	1
constituyen	146	433	191	444	595	842	1
una	196	433	210	444	595	842	1
de	215	433	224	444	595	842	1
las	230	433	240	444	595	842	1
actividades	245	433	288	444	595	842	1
educativas	51	444	91	455	595	842	1
que	95	444	109	455	595	842	1
mayor	113	444	137	455	595	842	1
controversia	141	444	189	455	595	842	1
ha	192	444	202	455	595	842	1
generado	205	444	241	455	595	842	1
en	244	444	254	455	595	842	1
los	257	444	268	455	595	842	1
últi-	272	444	288	455	595	842	1
mos	51	455	68	466	595	842	1
años	72	455	90	466	595	842	1
en	94	455	103	466	595	842	1
diferentes	108	455	146	466	595	842	1
sectores	150	455	181	466	595	842	1
educativos.	185	455	229	466	595	842	1
Dado	233	455	255	466	595	842	1
que	259	455	273	466	595	842	1
no	277	455	288	466	595	842	1
existen	51	466	78	478	595	842	1
unos	83	466	102	478	595	842	1
criterios	108	466	139	478	595	842	1
claros	144	466	167	478	595	842	1
respecto	172	466	205	478	595	842	1
a	210	466	215	478	595	842	1
cómo,	220	466	244	478	595	842	1
cuándo	250	466	278	478	595	842	1
y	283	466	287	478	595	842	1
cuántos	51	478	81	489	595	842	1
deben	84	478	108	489	595	842	1
ser	111	478	122	489	595	842	1
prescritos,	126	478	166	489	595	842	1
la	169	478	175	489	595	842	1
polémica	178	478	213	489	595	842	1
está	217	478	231	489	595	842	1
lejos	235	478	252	489	595	842	1
de	255	478	265	489	595	842	1
tener	268	478	287	489	595	842	1
una	51	489	65	500	595	842	1
respuesta	70	489	106	500	595	842	1
precisa	110	489	137	500	595	842	1
sobre	142	489	163	500	595	842	1
el	168	489	174	500	595	842	1
grado	179	489	201	500	595	842	1
de	206	489	215	500	595	842	1
utilidad	219	489	248	500	595	842	1
y	253	489	257	500	595	842	1
de	262	489	271	500	595	842	1
sus	275	489	288	500	595	842	1
efectos	51	500	79	511	595	842	1
sobre	83	500	104	511	595	842	1
el	108	500	114	511	595	842	1
aprendizaje	118	500	162	511	595	842	1
de	166	500	175	511	595	842	1
los	179	500	190	511	595	842	1
estudiantes.	194	500	240	511	595	842	1
A	244	500	250	511	595	842	1
esto	254	500	270	511	595	842	1
hay	274	500	288	511	595	842	1
que	51	511	65	523	595	842	1
añadir	69	511	93	523	595	842	1
que	97	511	111	523	595	842	1
la	115	511	121	523	595	842	1
investigación	125	511	175	523	595	842	1
sobre	179	511	201	523	595	842	1
los	204	511	215	523	595	842	1
deberes	219	511	249	523	595	842	1
escolares	253	511	288	523	595	842	1
tampoco	51	523	85	534	595	842	1
ofrece	89	523	113	534	595	842	1
una	116	523	130	534	595	842	1
única	134	523	154	534	595	842	1
respuesta	158	523	194	534	595	842	1
a	197	523	201	534	595	842	1
los	205	523	216	534	595	842	1
múltiples	219	523	255	534	595	842	1
interro-	258	523	288	534	595	842	1
gantes	51	534	76	545	595	842	1
que	79	534	93	545	595	842	1
surgen	97	534	122	545	595	842	1
a	126	534	130	545	595	842	1
la	133	534	140	545	595	842	1
hora	143	534	161	545	595	842	1
de	164	534	174	545	595	842	1
recomendar	177	534	223	545	595	842	1
su	227	534	236	545	595	842	1
uso	239	534	253	545	595	842	1
y,	256	534	263	545	595	842	1
sobre	266	534	287	545	595	842	1
todo,	51	545	71	557	595	842	1
hay	75	545	88	557	595	842	1
una	92	545	106	557	595	842	1
ausencia	110	545	142	557	595	842	1
de	146	545	155	557	595	842	1
resultados	158	545	198	557	595	842	1
coherentes	201	545	243	557	595	842	1
que	247	545	261	557	595	842	1
ofrez-	264	545	288	557	595	842	1
can	51	557	64	568	595	842	1
con	67	557	82	568	595	842	1
claridad	85	557	115	568	595	842	1
cuál	118	557	133	568	595	842	1
es	136	557	144	568	595	842	1
el	147	557	154	568	595	842	1
camino	157	557	185	568	595	842	1
a	188	557	192	568	595	842	1
seguir	195	557	218	568	595	842	1
en	221	557	230	568	595	842	1
el	233	557	239	568	595	842	1
futuro	242	557	267	568	595	842	1
(De-	270	557	288	568	595	842	1
ttmers,	51	568	78	579	595	842	1
Trautwein,	81	568	123	579	595	842	1
y	125	568	129	579	595	842	1
Lüdtke,	132	568	162	579	595	842	1
2009;	164	568	185	579	595	842	1
Trautwein	188	568	228	579	595	842	1
y	230	568	235	579	595	842	1
Köller,	237	568	264	579	595	842	1
2003;	267	568	287	579	595	842	1
Trautwein,	51	579	93	590	595	842	1
Köller,	95	579	122	590	595	842	1
Schmitz,	125	579	158	590	595	842	1
y	161	579	165	590	595	842	1
Baumert,	168	579	203	590	595	842	1
2002).	206	579	230	590	595	842	1
Uno	51	590	68	602	595	842	1
de	72	590	81	602	595	842	1
los	84	590	95	602	595	842	1
principales	98	590	140	602	595	842	1
propósitos	143	590	185	602	595	842	1
de	188	590	197	602	595	842	1
la	200	590	207	602	595	842	1
asignación	210	590	250	602	595	842	1
de	254	590	263	602	595	842	1
debe-	266	590	288	602	595	842	1
res	51	602	62	613	595	842	1
escolares	65	602	100	613	595	842	1
es	103	602	110	613	595	842	1
proporcionar	113	602	164	613	595	842	1
a	167	602	171	613	595	842	1
los	174	602	185	613	595	842	1
estudiantes	188	602	231	613	595	842	1
una	234	602	248	613	595	842	1
oportuni-	251	602	288	613	595	842	1
dad	51	613	65	624	595	842	1
para	69	613	86	624	595	842	1
practicar	90	613	123	624	595	842	1
y	127	613	131	624	595	842	1
revisar	135	613	161	624	595	842	1
el	165	613	171	624	595	842	1
material	175	613	206	624	595	842	1
de	210	613	219	624	595	842	1
aprendizaje	223	613	267	624	595	842	1
que,	271	613	287	624	595	842	1
previamente,	51	624	101	636	595	842	1
se	104	624	112	636	595	842	1
ha	116	624	125	636	595	842	1
presentado	128	624	171	636	595	842	1
en	174	624	183	636	595	842	1
el	187	624	193	636	595	842	1
aula	196	624	212	636	595	842	1
(Becker	215	624	245	636	595	842	1
y	248	624	252	636	595	842	1
Epstein,	255	624	288	636	595	842	1
1982).	51	636	75	647	595	842	1
Por	78	636	92	647	595	842	1
eso,	95	636	110	647	595	842	1
algunos	112	636	142	647	595	842	1
autores	145	636	173	647	595	842	1
(Cooper,	176	636	210	647	595	842	1
2001;	213	636	234	647	595	842	1
Cosden,	237	636	268	647	595	842	1
Mo-	271	636	288	647	595	842	1
rrison,	51	647	76	658	595	842	1
Albanese	80	647	115	658	595	842	1
y	118	647	123	658	595	842	1
Macias,	126	647	155	658	595	842	1
2001)	158	647	180	658	595	842	1
consideran	183	647	226	658	595	842	1
los	229	647	240	658	595	842	1
deberes	243	647	273	658	595	842	1
es-	277	647	288	658	595	842	1
colares	51	658	78	669	595	842	1
como	81	658	103	669	595	842	1
una	106	658	120	669	595	842	1
parte	123	658	142	669	595	842	1
más	145	658	161	669	595	842	1
del	163	658	175	669	595	842	1
trabajo	178	658	205	669	595	842	1
académico	207	658	248	669	595	842	1
del	251	658	263	669	595	842	1
alum-	265	658	288	669	595	842	1
nado,	51	669	73	681	595	842	1
que	76	669	90	681	595	842	1
se	93	669	101	681	595	842	1
asignan	104	669	132	681	595	842	1
para	136	669	152	681	595	842	1
realizar	155	669	183	681	595	842	1
fuera	186	669	206	681	595	842	1
del	209	669	220	681	595	842	1
periodo	224	669	254	681	595	842	1
habitual	257	669	288	681	595	842	1
de	51	681	60	692	595	842	1
clases	63	681	85	692	595	842	1
con	88	681	102	692	595	842	1
el	105	681	111	692	595	842	1
fin	114	681	125	692	595	842	1
de	127	681	136	692	595	842	1
extender	139	681	173	692	595	842	1
y	176	681	180	692	595	842	1
ampliar	182	681	211	692	595	842	1
la	214	681	220	692	595	842	1
práctica	223	681	253	692	595	842	1
de	256	681	265	692	595	842	1
habi-	268	681	288	692	595	842	1
lidades	51	692	78	703	595	842	1
académicas.	81	692	127	703	595	842	1
Además,	130	692	163	703	595	842	1
para	167	692	183	703	595	842	1
muchos	186	692	217	703	595	842	1
expertos,	220	692	256	703	595	842	1
la	259	692	265	703	595	842	1
reali-	268	692	288	703	595	842	1
*	58	725	62	734	595	842	1
Dirección	64	725	97	734	595	842	1
para	99	725	114	734	595	842	1
correspondencia	116	725	171	734	595	842	1
[Correspondence	173	725	231	734	595	842	1
address]:	233	725	264	734	595	842	1
Antonio	58	734	84	743	595	842	1
Valle.	86	734	104	743	595	842	1
Departamento	106	734	151	743	595	842	1
de	153	734	160	743	595	842	1
Psicología	162	734	194	743	595	842	1
Evolutiva	196	734	226	743	595	842	1
y	228	734	231	743	595	842	1
de	233	734	241	743	595	842	1
la	243	734	248	743	595	842	1
Educación,	250	734	285	743	595	842	1
Universidad	58	743	95	752	595	842	1
de	98	743	105	752	595	842	1
A	107	743	113	752	595	842	1
Coruña,	115	743	140	752	595	842	1
Campus	142	743	167	752	595	842	1
de	170	743	177	752	595	842	1
Elviña,	179	743	201	752	595	842	1
s/n.	203	743	216	752	595	842	1
15071	218	743	237	752	595	842	1
A	239	743	244	752	595	842	1
Coruña	247	743	270	752	595	842	1
(Es-	272	743	285	752	595	842	1
paña).	58	752	77	761	595	842	1
E-mail:	79	752	101	761	595	842	1
vallar@udc.es	103	752	146	761	595	842	1
Title:	306	225	324	234	595	842	1
Homework	326	225	361	234	595	842	1
and	363	225	375	234	595	842	1
academic	377	225	405	234	595	842	1
achievement	407	225	446	234	595	842	1
in	448	225	454	234	595	842	1
Primary	456	225	480	234	595	842	1
Education.	482	225	516	234	595	842	1
Abstract:	306	234	336	243	595	842	1
Key	306	369	319	378	595	842	1
words:	323	369	345	378	595	842	1
Homework;	349	369	386	378	595	842	1
involvement	390	369	428	378	595	842	1
in	432	369	438	378	595	842	1
homework;	442	369	477	378	595	842	1
academic	481	369	510	378	595	842	1
achieve-	514	369	539	378	595	842	1
ment;	306	378	324	387	595	842	1
primary	326	378	349	387	595	842	1
education.	351	378	383	387	595	842	1
zación	302	408	327	419	595	842	1
de	330	408	340	419	595	842	1
deberes	343	408	373	419	595	842	1
contribuye	376	408	418	419	595	842	1
a	421	408	425	419	595	842	1
desarrollar	428	408	469	419	595	842	1
unos	473	408	491	419	595	842	1
buenos	495	408	523	419	595	842	1
há-	526	408	539	419	595	842	1
bitos	302	419	321	430	595	842	1
de	325	419	334	430	595	842	1
estudio	339	419	367	430	595	842	1
y	371	419	375	430	595	842	1
promueven	379	419	424	430	595	842	1
una	428	419	442	430	595	842	1
mayor	446	419	470	430	595	842	1
independencia	474	419	530	430	595	842	1
y	534	419	538	430	595	842	1
responsabilidad	302	430	362	442	595	842	1
en	368	430	377	442	595	842	1
el	383	430	389	442	595	842	1
proceso	395	430	425	442	595	842	1
de	431	430	440	442	595	842	1
aprendizaje.	446	430	492	442	595	842	1
Al	497	430	506	442	595	842	1
mismo	512	430	538	442	595	842	1
tiempo,	302	442	332	453	595	842	1
los	335	442	347	453	595	842	1
padres	350	442	376	453	595	842	1
conocen	380	442	413	453	595	842	1
más	417	442	432	453	595	842	1
de	436	442	445	453	595	842	1
cerca	449	442	469	453	595	842	1
lo	473	442	480	453	595	842	1
que	484	442	498	453	595	842	1
aprenden	502	442	539	453	595	842	1
sus	302	453	314	464	595	842	1
hijos	317	453	335	464	595	842	1
en	338	453	348	464	595	842	1
la	350	453	357	464	595	842	1
escuela	360	453	387	464	595	842	1
y,	390	453	396	464	595	842	1
de	399	453	408	464	595	842	1
este	411	453	426	464	595	842	1
modo,	429	453	454	464	595	842	1
también	457	453	488	464	595	842	1
se	491	453	499	464	595	842	1
estrechan	502	453	538	464	595	842	1
los	302	464	313	475	595	842	1
vínculos	317	464	349	475	595	842	1
familia-escuela	354	464	410	475	595	842	1
(Epstein	414	464	447	475	595	842	1
y	451	464	456	475	595	842	1
Van	460	464	476	475	595	842	1
Voorhis,	480	464	513	475	595	842	1
2001;	518	464	539	475	595	842	1
Hill	302	475	316	487	595	842	1
y	319	475	323	487	595	842	1
Taylor,	326	475	353	487	595	842	1
2004).	356	475	379	487	595	842	1
No	316	487	329	498	595	842	1
obstante,	332	487	367	498	595	842	1
debido	370	487	397	498	595	842	1
en	400	487	409	498	595	842	1
cierta	412	487	434	498	595	842	1
medida	437	487	465	498	595	842	1
a	468	487	472	498	595	842	1
la	475	487	481	498	595	842	1
inconsistencia	484	487	538	498	595	842	1
de	302	498	311	509	595	842	1
los	315	498	326	509	595	842	1
resultados	330	498	370	509	595	842	1
de	374	498	383	509	595	842	1
la	387	498	394	509	595	842	1
investigación	398	498	448	509	595	842	1
empírica,	452	498	488	509	595	842	1
actualmente	492	498	538	509	595	842	1
existe	302	509	324	521	595	842	1
un	327	509	337	521	595	842	1
gran	340	509	357	521	595	842	1
debate	360	509	385	521	595	842	1
sobre	388	509	410	521	595	842	1
cómo	413	509	435	521	595	842	1
el	438	509	444	521	595	842	1
rendimiento	447	509	495	521	595	842	1
académico	498	509	538	521	595	842	1
de	302	521	311	532	595	842	1
los	314	521	325	532	595	842	1
estudiantes	329	521	372	532	595	842	1
se	375	521	383	532	595	842	1
ve	386	521	395	532	595	842	1
afectado	398	521	431	532	595	842	1
por	434	521	448	532	595	842	1
la	451	521	457	532	595	842	1
cantidad	460	521	493	532	595	842	1
de	496	521	505	532	595	842	1
deberes	509	521	538	532	595	842	1
realizados	302	532	340	543	595	842	1
y	343	532	348	543	595	842	1
el	351	532	357	543	595	842	1
tiempo	360	532	387	543	595	842	1
dedicado	391	532	426	543	595	842	1
a	429	532	433	543	595	842	1
su	436	532	444	543	595	842	1
realización.	447	532	491	543	595	842	1
Con	494	532	510	543	595	842	1
el	513	532	520	543	595	842	1
pre-	523	532	539	543	595	842	1
sente	302	543	322	554	595	842	1
estudio	326	543	354	554	595	842	1
se	358	543	366	554	595	842	1
pretende	370	543	404	554	595	842	1
aportar	408	543	436	554	595	842	1
datos	440	543	461	554	595	842	1
a	465	543	469	554	595	842	1
este	473	543	488	554	595	842	1
debate	492	543	518	554	595	842	1
cen-	522	543	539	554	595	842	1
trando	302	554	328	566	595	842	1
el	330	554	337	566	595	842	1
análisis	340	554	367	566	595	842	1
de	370	554	379	566	595	842	1
dicha	382	554	403	566	595	842	1
relación	405	554	436	566	595	842	1
en	439	554	448	566	595	842	1
los	451	554	462	566	595	842	1
tres	465	554	479	566	595	842	1
últimos	482	554	511	566	595	842	1
cursos	514	554	538	566	595	842	1
de	302	566	311	577	595	842	1
Educación	315	566	356	577	595	842	1
Primaria	360	566	393	577	595	842	1
(incluyendo	396	566	441	577	595	842	1
el	445	566	451	577	595	842	1
efecto	455	566	479	577	595	842	1
del	482	566	494	577	595	842	1
curso),	497	566	524	577	595	842	1
to-	527	566	539	577	595	842	1
mando	302	577	329	588	595	842	1
en	333	577	342	588	595	842	1
consideración	346	577	399	588	595	842	1
el	403	577	409	588	595	842	1
rendimiento	413	577	460	588	595	842	1
en	464	577	473	588	595	842	1
dos	477	577	491	588	595	842	1
áreas	494	577	514	588	595	842	1
curri-	517	577	539	588	595	842	1
culares	302	588	329	599	595	842	1
muy	332	588	349	599	595	842	1
diferentes	352	588	390	599	595	842	1
(con	393	588	411	599	595	842	1
el	414	588	420	599	595	842	1
fin	423	588	434	599	595	842	1
de	437	588	446	599	595	842	1
analizar	450	588	479	599	595	842	1
la	482	588	489	599	595	842	1
consistencia	492	588	538	599	595	842	1
de	302	600	311	611	595	842	1
los	314	600	325	611	595	842	1
resultados),	328	600	372	611	595	842	1
contemplando	375	600	431	611	595	842	1
la	434	600	441	611	595	842	1
gestión	444	600	471	611	595	842	1
del	474	600	486	611	595	842	1
tiempo	489	600	516	611	595	842	1
dedi-	519	600	539	611	595	842	1
cado	302	611	320	622	595	842	1
a	323	611	328	622	595	842	1
la	331	611	337	622	595	842	1
realización	340	611	381	622	595	842	1
de	384	611	394	622	595	842	1
los	397	611	408	622	595	842	1
deberes	411	611	441	622	595	842	1
como	444	611	466	622	595	842	1
una	469	611	483	622	595	842	1
posible	486	611	514	622	595	842	1
varia-	517	611	539	622	595	842	1
ble	302	622	314	633	595	842	1
crucial	317	622	343	633	595	842	1
en	346	622	356	633	595	842	1
dicha	360	622	380	633	595	842	1
relación	384	622	415	633	595	842	1
y,	419	622	425	633	595	842	1
finalmente,	429	622	472	633	595	842	1
considerando	476	622	528	633	595	842	1
el	532	622	538	633	595	842	1
posible	302	633	330	645	595	842	1
efecto	332	633	356	645	595	842	1
del	359	633	370	645	595	842	1
género	373	633	399	645	595	842	1
en	402	633	411	645	595	842	1
dichos	413	633	439	645	595	842	1
resultados.	441	633	483	645	595	842	1
Tiempo	316	656	350	667	595	842	1
dedicado	354	656	392	667	595	842	1
a	396	656	401	667	595	842	1
los	405	656	417	667	595	842	1
deberes	420	656	453	667	595	842	1
y	457	656	462	667	595	842	1
rendimiento	465	656	517	667	595	842	1
aca-	521	656	539	667	595	842	1
démico	316	667	348	678	595	842	1
La	316	690	326	701	595	842	1
investigación	329	690	380	701	595	842	1
pasada	383	690	409	701	595	842	1
sobre	412	690	433	701	595	842	1
la	437	690	443	701	595	842	1
relación	446	690	477	701	595	842	1
entre	480	690	500	701	595	842	1
los	503	690	514	701	595	842	1
debe-	517	690	539	701	595	842	1
res	302	701	313	712	595	842	1
escolares	316	701	351	712	595	842	1
y	354	701	358	712	595	842	1
el	361	701	368	712	595	842	1
rendimiento	371	701	418	712	595	842	1
escolar	421	701	448	712	595	842	1
ha	451	701	460	712	595	842	1
estado	463	701	488	712	595	842	1
muy	492	701	508	712	595	842	1
centra-	511	701	539	712	595	842	1
da	302	712	311	724	595	842	1
en	314	712	323	724	595	842	1
cómo	326	712	348	724	595	842	1
el	351	712	358	724	595	842	1
tiempo	361	712	388	724	595	842	1
empleado	391	712	429	724	595	842	1
por	432	712	445	724	595	842	1
los	448	712	459	724	595	842	1
alumnos	462	712	495	724	595	842	1
en	498	712	507	724	595	842	1
la	510	712	516	724	595	842	1
reali-	519	712	539	724	595	842	1
zación	302	724	327	735	595	842	1
de	331	724	340	735	595	842	1
las	343	724	353	735	595	842	1
tareas	357	724	379	735	595	842	1
asignadas	383	724	419	735	595	842	1
incide	423	724	446	735	595	842	1
en	449	724	459	735	595	842	1
el	462	724	469	735	595	842	1
rendimiento	472	724	519	735	595	842	1
aca-	523	724	539	735	595	842	1
démico.	302	735	333	746	595	842	1
Los	335	735	350	746	595	842	1
resultados	353	735	392	746	595	842	1
de	394	735	404	746	595	842	1
la	406	735	413	746	595	842	1
investigación	415	735	466	746	595	842	1
son	468	735	482	746	595	842	1
poco	485	735	504	746	595	842	1
claros	507	735	530	746	595	842	1
y,	532	735	538	746	595	842	1
en	302	746	311	757	595	842	1
algunos	315	746	345	757	595	842	1
casos,	348	746	371	757	595	842	1
contradictorios	375	746	434	757	595	842	1
(Rosário	437	746	470	757	595	842	1
et	474	746	481	757	595	842	1
al.,	485	746	495	757	595	842	1
2011).	499	746	523	757	595	842	1
De	527	746	539	757	595	842	1
-	282	780	285	791	595	842	1
562	288	780	302	791	595	842	1
-	304	780	307	791	595	842	1
Deberes	225	102	244	110	595	842	2
escolares	245	102	264	110	595	842	2
y	266	102	268	110	595	842	2
rendimiento	270	102	297	110	595	842	2
académico	299	102	322	110	595	842	2
en	323	102	328	110	595	842	2
Educación	330	102	355	110	595	842	2
Primaria	356	102	378	110	595	842	2
hecho,	57	128	83	139	595	842	2
el	87	128	93	139	595	842	2
esfuerzo	97	128	130	139	595	842	2
invertido	134	128	169	139	595	842	2
en	172	128	182	139	595	842	2
los	186	128	197	139	595	842	2
deberes	200	128	230	139	595	842	2
ha	234	128	243	139	595	842	2
demostrado	247	128	293	139	595	842	2
tener	57	139	76	150	595	842	2
un	80	139	90	150	595	842	2
impacto	93	139	124	150	595	842	2
más	127	139	143	150	595	842	2
positivo	146	139	177	150	595	842	2
en	180	139	189	150	595	842	2
el	192	139	199	150	595	842	2
rendimiento	202	139	249	150	595	842	2
académico	252	139	293	150	595	842	2
que	57	150	71	161	595	842	2
el	76	150	82	161	595	842	2
tiempo	87	150	114	161	595	842	2
en	119	150	128	161	595	842	2
sí	133	150	139	161	595	842	2
mismo	144	150	170	161	595	842	2
dedicado	175	150	210	161	595	842	2
a	214	150	219	161	595	842	2
los	223	150	234	161	595	842	2
deberes	239	150	269	161	595	842	2
(Tra-	274	150	293	161	595	842	2
utwein,	57	161	85	173	595	842	2
Ludtke,	88	161	117	173	595	842	2
Schnyder	120	161	156	173	595	842	2
y	159	161	163	173	595	842	2
Niggli,	166	161	191	173	595	842	2
2006).	194	161	218	173	595	842	2
Además,	220	161	254	173	595	842	2
varios	257	161	280	173	595	842	2
es-	282	161	293	173	595	842	2
tudios	57	173	81	184	595	842	2
(De	83	173	98	184	595	842	2
Jong,	101	173	121	184	595	842	2
Westerhof	124	173	164	184	595	842	2
y	167	173	171	184	595	842	2
Creemers,	174	173	213	184	595	842	2
2000;	215	173	236	184	595	842	2
Muhlenbruck,	239	173	293	184	595	842	2
Cooper,	57	184	88	195	595	842	2
Nye	91	184	107	195	595	842	2
y	110	184	114	195	595	842	2
Lindsay,	117	184	149	195	595	842	2
2000;	152	184	173	195	595	842	2
Núñez	176	184	202	195	595	842	2
et	204	184	212	195	595	842	2
al.,	214	184	225	195	595	842	2
2013;	228	184	249	195	595	842	2
Trautwein,	251	184	293	195	595	842	2
2007)	57	195	78	207	595	842	2
indican	81	195	110	207	595	842	2
que	113	195	127	207	595	842	2
los	130	195	141	207	595	842	2
estudiantes	144	195	187	207	595	842	2
que	190	195	204	207	595	842	2
dedican	207	195	237	207	595	842	2
más	240	195	256	207	595	842	2
tiempo	259	195	286	207	595	842	2
a	289	195	293	207	595	842	2
los	57	207	68	218	595	842	2
deberes	72	207	101	218	595	842	2
no	105	207	115	218	595	842	2
necesariamente	119	207	178	218	595	842	2
obtienen	182	207	216	218	595	842	2
mejores	220	207	250	218	595	842	2
resultados	254	207	293	218	595	842	2
que	57	218	71	229	595	842	2
sus	74	218	86	229	595	842	2
compañeros.	89	218	139	229	595	842	2
En	142	218	154	229	595	842	2
todo	157	218	175	229	595	842	2
caso,	178	218	197	229	595	842	2
la	201	218	207	229	595	842	2
mayoría	210	218	241	229	595	842	2
de	244	218	253	229	595	842	2
los	256	218	267	229	595	842	2
traba-	271	218	293	229	595	842	2
jos	57	229	68	240	595	842	2
sólo	71	229	87	240	595	842	2
encuentran	90	229	134	240	595	842	2
una	137	229	151	240	595	842	2
débil	154	229	173	240	595	842	2
relación	176	229	207	240	595	842	2
entre	210	229	230	240	595	842	2
el	233	229	240	240	595	842	2
tiempo	243	229	270	240	595	842	2
dedi-	274	229	293	240	595	842	2
cado	57	240	75	252	595	842	2
a	79	240	83	252	595	842	2
los	86	240	97	252	595	842	2
deberes	100	240	130	252	595	842	2
escolares	134	240	168	252	595	842	2
y	172	240	176	252	595	842	2
el	179	240	186	252	595	842	2
rendimiento	189	240	236	252	595	842	2
académico	240	240	281	252	595	842	2
de	284	240	293	252	595	842	2
los	57	252	68	263	595	842	2
estudiantes	71	252	114	263	595	842	2
(Senechal	118	252	154	263	595	842	2
y	158	252	162	263	595	842	2
LeFevre,	165	252	200	263	595	842	2
2002).	203	252	227	263	595	842	2
Incluso,	230	252	261	263	595	842	2
esta	265	252	279	263	595	842	2
re-	283	252	293	263	595	842	2
lación	57	263	80	274	595	842	2
varía	83	263	101	274	595	842	2
según	105	263	127	274	595	842	2
la	130	263	136	274	595	842	2
edad	140	263	158	274	595	842	2
de	161	263	170	274	595	842	2
los	174	263	185	274	595	842	2
estudiantes,	188	263	233	274	595	842	2
encontrándose	236	263	293	274	595	842	2
una	57	274	71	286	595	842	2
relación	75	274	105	286	595	842	2
que	109	274	123	286	595	842	2
va	127	274	135	286	595	842	2
de	139	274	148	286	595	842	2
modesta	152	274	185	286	595	842	2
a	189	274	193	286	595	842	2
débil	196	274	215	286	595	842	2
en	219	274	228	286	595	842	2
los	232	274	243	286	595	842	2
cursos	247	274	272	286	595	842	2
altos	275	274	293	286	595	842	2
(Cooper	57	286	89	297	595	842	2
y	91	286	96	297	595	842	2
Valentine,	98	286	137	297	595	842	2
2001)	140	286	162	297	595	842	2
y	164	286	168	297	595	842	2
no	171	286	181	297	595	842	2
habiendo	184	286	220	297	595	842	2
relación	222	286	253	297	595	842	2
en	255	286	265	297	595	842	2
el	267	286	274	297	595	842	2
caso	276	286	293	297	595	842	2
de	57	297	66	308	595	842	2
los	71	297	82	308	595	842	2
estudiantes	87	297	130	308	595	842	2
más	136	297	151	308	595	842	2
jóvenes	156	297	186	308	595	842	2
(Cooper,	191	297	225	308	595	842	2
Lindsay,	230	297	263	308	595	842	2
Nye	268	297	284	308	595	842	2
y	289	297	293	308	595	842	2
Greathouse,	57	308	104	319	595	842	2
1998).	107	308	131	319	595	842	2
Una	71	319	87	331	595	842	2
posible	90	319	118	331	595	842	2
explicación	121	319	165	331	595	842	2
de	168	319	177	331	595	842	2
la	180	319	186	331	595	842	2
escasa	190	319	213	331	595	842	2
relación	217	319	247	331	595	842	2
entre	250	319	270	331	595	842	2
tiem-	273	319	293	331	595	842	2
po	57	331	67	342	595	842	2
dedicado	70	331	105	342	595	842	2
a	107	331	112	342	595	842	2
los	114	331	125	342	595	842	2
deberes	128	331	158	342	595	842	2
y	161	331	165	342	595	842	2
el	168	331	174	342	595	842	2
logro	177	331	197	342	595	842	2
académico	200	331	241	342	595	842	2
es	244	331	252	342	595	842	2
la	254	331	261	342	595	842	2
motiva-	263	331	293	342	595	842	2
ción	57	342	73	353	595	842	2
de	77	342	87	353	595	842	2
los	91	342	102	353	595	842	2
estudiantes	106	342	149	353	595	842	2
hacia	153	342	172	353	595	842	2
los	176	342	187	353	595	842	2
deberes	191	342	221	353	595	842	2
(Trautwein	225	342	268	353	595	842	2
et	271	342	279	353	595	842	2
al.,	283	342	293	353	595	842	2
2006).	57	353	81	365	595	842	2
La	84	353	93	365	595	842	2
investigación	97	353	147	365	595	842	2
sugiere	150	353	177	365	595	842	2
que	180	353	194	365	595	842	2
el	197	353	204	365	595	842	2
tipo	207	353	222	365	595	842	2
de	225	353	234	365	595	842	2
motivación	238	353	281	365	595	842	2
de	284	353	293	365	595	842	2
los	57	365	68	376	595	842	2
estudiantes	71	365	114	376	595	842	2
ante	118	365	134	376	595	842	2
una	137	365	151	376	595	842	2
tarea	155	365	174	376	595	842	2
se	177	365	185	376	595	842	2
relaciona	188	365	223	376	595	842	2
con	226	365	241	376	595	842	2
la	244	365	250	376	595	842	2
calidad	254	365	281	376	595	842	2
de	284	365	293	376	595	842	2
su	57	376	65	387	595	842	2
implicación	69	376	114	387	595	842	2
(Ryan	117	376	140	387	595	842	2
y	144	376	148	387	595	842	2
Deci,	152	376	172	387	595	842	2
2000).	176	376	200	387	595	842	2
Aunque	204	376	234	387	595	842	2
no	238	376	248	387	595	842	2
hay	252	376	265	387	595	842	2
dema-	269	376	293	387	595	842	2
siada	57	387	76	398	595	842	2
investigación	81	387	131	398	595	842	2
sobre	136	387	157	398	595	842	2
el	162	387	168	398	595	842	2
tema,	173	387	194	398	595	842	2
existen	199	387	226	398	595	842	2
indicios	231	387	261	398	595	842	2
de	265	387	275	398	595	842	2
que	279	387	293	398	595	842	2
muchos	57	398	87	410	595	842	2
estudiantes	92	398	135	410	595	842	2
participan	139	398	177	410	595	842	2
en	182	398	191	410	595	842	2
los	195	398	206	410	595	842	2
deberes	210	398	240	410	595	842	2
escolares	244	398	279	410	595	842	2
no	283	398	293	410	595	842	2
por	57	410	70	421	595	842	2
el	73	410	80	421	595	842	2
interés	83	410	109	421	595	842	2
o	112	410	117	421	595	842	2
entusiasmo	120	410	164	421	595	842	2
que	167	410	181	421	595	842	2
les	184	410	194	421	595	842	2
producen,	197	410	236	421	595	842	2
sino	239	410	255	421	595	842	2
más	258	410	274	421	595	842	2
bien	277	410	293	421	595	842	2
por	57	421	70	432	595	842	2
otras	73	421	92	432	595	842	2
razones	95	421	124	432	595	842	2
como,	127	421	151	432	595	842	2
por	154	421	168	432	595	842	2
ejemplo,	170	421	203	432	595	842	2
el	206	421	213	432	595	842	2
sentido	215	421	243	432	595	842	2
del	246	421	258	432	595	842	2
deber,	260	421	284	432	595	842	2
el	287	421	293	432	595	842	2
deseo	57	432	79	443	595	842	2
de	82	432	91	443	595	842	2
agradar	94	432	123	443	595	842	2
o,	126	432	133	443	595	842	2
incluso,	136	432	166	443	595	842	2
por	169	432	183	443	595	842	2
la	186	432	192	443	595	842	2
evitación	195	432	230	443	595	842	2
de	233	432	242	443	595	842	2
castigos	245	432	275	443	595	842	2
(Xu	278	432	293	443	595	842	2
y	57	444	61	455	595	842	2
Wu,	64	444	80	455	595	842	2
2013;	84	444	105	455	595	842	2
Walker,	108	444	138	455	595	842	2
Hoover-Dempsey,	141	444	213	455	595	842	2
Whetselm	217	444	256	455	595	842	2
y	259	444	263	455	595	842	2
Green,	267	444	293	455	595	842	2
2004).	57	455	81	466	595	842	2
Esto	83	455	102	466	595	842	2
es	104	455	112	466	595	842	2
claramente	115	455	157	466	595	842	2
negativo	160	455	193	466	595	842	2
porque	196	455	223	466	595	842	2
la	226	455	232	466	595	842	2
motivación	235	455	279	466	595	842	2
ex-	281	455	293	466	595	842	2
trínseca	57	466	86	477	595	842	2
suele	90	466	110	477	595	842	2
estar	113	466	132	477	595	842	2
relacionada	135	466	179	477	595	842	2
con	183	466	197	477	595	842	2
bajos	201	466	221	477	595	842	2
niveles	225	466	251	477	595	842	2
de	255	466	264	477	595	842	2
persis-	268	466	293	477	595	842	2
tencia,	57	477	82	489	595	842	2
escasos	86	477	114	489	595	842	2
aprendizajes,	118	477	168	489	595	842	2
bajo	172	477	189	489	595	842	2
rendimiento	193	477	240	489	595	842	2
académico	244	477	285	489	595	842	2
y	289	477	293	489	595	842	2
con	57	489	71	500	595	842	2
un	76	489	86	500	595	842	2
mayor	91	489	115	500	595	842	2
riesgo	120	489	143	500	595	842	2
de	148	489	157	500	595	842	2
abandonar	162	489	203	500	595	842	2
la	208	489	214	500	595	842	2
escuela	219	489	246	500	595	842	2
(Vallerand,	251	489	293	500	595	842	2
Fortier	57	500	84	511	595	842	2
y	88	500	92	511	595	842	2
Guay,	96	500	120	511	595	842	2
1997),	124	500	148	511	595	842	2
sobre	152	500	173	511	595	842	2
todo	178	500	196	511	595	842	2
en	200	500	209	511	595	842	2
comparación	214	500	264	511	595	842	2
con	268	500	283	511	595	842	2
la	287	500	293	511	595	842	2
motivación	57	511	100	522	595	842	2
intrínseca,	103	511	143	522	595	842	2
que	146	511	160	522	595	842	2
ha	162	511	172	522	595	842	2
sido	175	511	191	522	595	842	2
asociada	194	511	226	522	595	842	2
con	229	511	243	522	595	842	2
una	246	511	261	522	595	842	2
serie	263	511	281	522	595	842	2
de	284	511	293	522	595	842	2
resultados,	57	522	98	534	595	842	2
tales	102	522	119	534	595	842	2
como	123	522	145	534	595	842	2
la	148	522	155	534	595	842	2
persistencia,	158	522	206	534	595	842	2
la	209	522	216	534	595	842	2
creatividad,	219	522	264	534	595	842	2
el	268	522	274	534	595	842	2
ren-	278	522	293	534	595	842	2
dimiento,	57	534	94	545	595	842	2
las	98	534	108	545	595	842	2
emociones	111	534	153	545	595	842	2
positivas	157	534	191	545	595	842	2
y	195	534	199	545	595	842	2
el	203	534	209	545	595	842	2
interés	213	534	239	545	595	842	2
en	242	534	252	545	595	842	2
la	256	534	262	545	595	842	2
escuela	266	534	293	545	595	842	2
(Bouffard,	57	545	97	556	595	842	2
Boileau,	100	545	131	556	595	842	2
y	133	545	138	556	595	842	2
Vezeau,	140	545	171	556	595	842	2
2001).	173	545	197	556	595	842	2
Cantidad	71	568	110	579	595	842	2
de	114	568	124	579	595	842	2
deberes	128	568	161	579	595	842	2
realizados	165	568	207	579	595	842	2
y	211	568	216	579	595	842	2
rendimiento	220	568	272	579	595	842	2
aca-	276	568	293	579	595	842	2
démico	71	579	102	590	595	842	2
Algunos	71	601	103	613	595	842	2
investigadores	106	601	161	613	595	842	2
han	164	601	178	613	595	842	2
encontrado	181	601	225	613	595	842	2
que	228	601	242	613	595	842	2
los	244	601	255	613	595	842	2
estudian-	258	601	293	613	595	842	2
tes	57	613	67	624	595	842	2
que	70	613	84	624	595	842	2
completan	87	613	128	624	595	842	2
sus	131	613	143	624	595	842	2
deberes	146	613	175	624	595	842	2
escolares	178	613	213	624	595	842	2
tienen	216	613	240	624	595	842	2
unas	242	613	260	624	595	842	2
mejores	263	613	293	624	595	842	2
calificaciones	57	624	108	635	595	842	2
académicas	111	624	154	635	595	842	2
que	157	624	171	635	595	842	2
aquellos	174	624	206	635	595	842	2
que	209	624	223	635	595	842	2
no	226	624	236	635	595	842	2
los	239	624	250	635	595	842	2
completan	253	624	293	635	595	842	2
(Cooper,	57	635	91	647	595	842	2
1989;	95	635	116	647	595	842	2
Cooper,	120	635	151	647	595	842	2
Robinson	155	635	193	647	595	842	2
y	196	635	200	647	595	842	2
Patall,	204	635	228	647	595	842	2
2006;	232	635	252	647	595	842	2
Cooper	256	635	285	647	595	842	2
y	289	635	293	647	595	842	2
Valentine,	57	647	96	658	595	842	2
2001;	99	647	120	658	595	842	2
Epstein	123	647	153	658	595	842	2
y	156	647	160	658	595	842	2
Van	164	647	179	658	595	842	2
Voorhis,	183	647	216	658	595	842	2
2001;	219	647	240	658	595	842	2
Trautwein	243	647	283	658	595	842	2
et	286	647	293	658	595	842	2
al.,	57	658	67	669	595	842	2
2002).	72	658	96	669	595	842	2
La	100	658	110	669	595	842	2
importancia	114	658	160	669	595	842	2
de	165	658	174	669	595	842	2
completar	178	658	217	669	595	842	2
los	221	658	232	669	595	842	2
deberes	237	658	266	669	595	842	2
se	271	658	278	669	595	842	2
in-	283	658	293	669	595	842	2
crementa	57	669	92	680	595	842	2
a	95	669	99	680	595	842	2
medida	102	669	131	680	595	842	2
que	134	669	148	680	595	842	2
los	151	669	162	680	595	842	2
estudiantes	164	669	207	680	595	842	2
avanzan	210	669	242	680	595	842	2
en	245	669	254	680	595	842	2
la	257	669	263	680	595	842	2
escuela	266	669	293	680	595	842	2
(Zimmerman	57	680	108	692	595	842	2
y	111	680	115	692	595	842	2
Kitsantas,	118	680	156	692	595	842	2
2005).	159	680	183	692	595	842	2
El	71	692	80	703	595	842	2
efecto	83	692	107	703	595	842	2
de	110	692	119	703	595	842	2
los	122	692	133	703	595	842	2
deberes	136	692	165	703	595	842	2
sobre	168	692	190	703	595	842	2
el	193	692	199	703	595	842	2
rendimiento	202	692	249	703	595	842	2
académico	252	692	293	703	595	842	2
parece	57	703	82	714	595	842	2
que	86	703	100	714	595	842	2
es	104	703	111	714	595	842	2
menos	115	703	141	714	595	842	2
relevante	145	703	180	714	595	842	2
en	184	703	193	714	595	842	2
Educación	197	703	239	714	595	842	2
Primaria	242	703	275	714	595	842	2
que	279	703	293	714	595	842	2
en	57	714	66	725	595	842	2
Educación	69	714	111	725	595	842	2
Secundaria	114	714	156	725	595	842	2
(Cooper,	160	714	194	725	595	842	2
Jackson,	198	714	230	725	595	842	2
Nye	234	714	250	725	595	842	2
y	253	714	257	725	595	842	2
Lindsay,	261	714	293	725	595	842	2
2001).	57	726	81	737	595	842	2
Una	83	726	100	737	595	842	2
de	103	726	112	737	595	842	2
las	115	726	125	737	595	842	2
razones	128	726	157	737	595	842	2
por	160	726	174	737	595	842	2
las	177	726	187	737	595	842	2
cuales	189	726	213	737	595	842	2
la	216	726	222	737	595	842	2
relación	225	726	256	737	595	842	2
entre	258	726	278	737	595	842	2
de-	281	726	293	737	595	842	2
beres	57	737	77	748	595	842	2
y	80	737	84	748	595	842	2
rendimiento	88	737	135	748	595	842	2
es	138	737	146	748	595	842	2
más	149	737	164	748	595	842	2
débil	167	737	186	748	595	842	2
en	189	737	199	748	595	842	2
Primaria	202	737	234	748	595	842	2
que	237	737	251	748	595	842	2
en	255	737	264	748	595	842	2
Secun-	267	737	293	748	595	842	2
daria	57	748	76	759	595	842	2
puede	79	748	102	759	595	842	2
estar	105	748	123	759	595	842	2
en	126	748	136	759	595	842	2
que	139	748	153	759	595	842	2
la	156	748	162	759	595	842	2
asignación	165	748	206	759	595	842	2
de	208	748	218	759	595	842	2
deberes	221	748	250	759	595	842	2
que	253	748	267	759	595	842	2
hacen	270	748	293	759	595	842	2
563	530	99	544	111	595	842	2
los	308	128	319	139	595	842	2
profesores	323	128	364	139	595	842	2
en	368	128	377	139	595	842	2
los	381	128	392	139	595	842	2
cursos	396	128	421	139	595	842	2
de	425	128	434	139	595	842	2
Primaria	438	128	471	139	595	842	2
suele	475	128	494	139	595	842	2
tener	498	128	518	139	595	842	2
como	522	128	544	139	595	842	2
objetivo	308	139	339	150	595	842	2
prioritario	344	139	383	150	595	842	2
que	388	139	402	150	595	842	2
los	406	139	417	150	595	842	2
alumnos	422	139	455	150	595	842	2
aprendan	460	139	496	150	595	842	2
a	500	139	504	150	595	842	2
gestionar	509	139	544	150	595	842	2
mejor	308	150	330	161	595	842	2
su	334	150	342	161	595	842	2
tiempo	345	150	373	161	595	842	2
de	376	150	385	161	595	842	2
estudio	389	150	417	161	595	842	2
mediante	420	150	456	161	595	842	2
una	459	150	473	161	595	842	2
mera	476	150	495	161	595	842	2
revisión	499	150	529	161	595	842	2
del	533	150	544	161	595	842	2
material	308	161	339	173	595	842	2
de	341	161	351	173	595	842	2
clase,	354	161	374	173	595	842	2
mientras	377	161	411	173	595	842	2
que	414	161	428	173	595	842	2
el	430	161	437	173	595	842	2
profesorado	440	161	487	173	595	842	2
de	490	161	499	173	595	842	2
Secundaria	502	161	544	173	595	842	2
asigna	308	173	331	184	595	842	2
esos	335	173	352	184	595	842	2
deberes	356	173	386	184	595	842	2
para	390	173	407	184	595	842	2
enriquecer	411	173	451	184	595	842	2
y	455	173	460	184	595	842	2
perfeccionar	464	173	512	184	595	842	2
las	516	173	526	184	595	842	2
lec-	530	173	544	184	595	842	2
ciones	308	184	332	195	595	842	2
impartidas	336	184	377	195	595	842	2
en	381	184	390	195	595	842	2
clase	394	184	413	195	595	842	2
(Muhlenbruck	417	184	472	195	595	842	2
et	476	184	483	195	595	842	2
al.,	487	184	498	195	595	842	2
2000).	502	184	526	195	595	842	2
Por	530	184	544	195	595	842	2
eso,	308	195	323	207	595	842	2
no	326	195	336	207	595	842	2
sólo	339	195	355	207	595	842	2
los	358	195	369	207	595	842	2
estudiantes	372	195	415	207	595	842	2
de	418	195	427	207	595	842	2
Secundaria	430	195	472	207	595	842	2
que	475	195	489	207	595	842	2
hacen	492	195	515	207	595	842	2
los	518	195	529	207	595	842	2
de-	532	195	544	207	595	842	2
beres	308	207	328	218	595	842	2
mejoran	332	207	363	218	595	842	2
su	367	207	375	218	595	842	2
rendimiento	379	207	426	218	595	842	2
académico,	429	207	473	218	595	842	2
sino	476	207	492	218	595	842	2
que	495	207	509	218	595	842	2
también	513	207	544	218	595	842	2
esto	308	218	324	229	595	842	2
suele	329	218	348	229	595	842	2
ir	354	218	359	229	595	842	2
acompañado	365	218	414	229	595	842	2
de	420	218	429	229	595	842	2
mejoras	434	218	465	229	595	842	2
en	470	218	479	229	595	842	2
su	485	218	493	229	595	842	2
autoeficacia	499	218	544	229	595	842	2
(Zimmerman	308	229	359	240	595	842	2
y	363	229	367	240	595	842	2
Kitsantas,	370	229	408	240	595	842	2
2005),	412	229	436	240	595	842	2
sobre	439	229	460	240	595	842	2
todo	463	229	482	240	595	842	2
si	485	229	491	240	595	842	2
el	494	229	501	240	595	842	2
profesora-	504	229	544	240	595	842	2
do	308	240	318	252	595	842	2
realiza	321	240	345	252	595	842	2
los	348	240	359	252	595	842	2
ajustes	362	240	388	252	595	842	2
y	391	240	395	252	595	842	2
adaptaciones	398	240	448	252	595	842	2
necesarias	451	240	490	252	595	842	2
para	493	240	510	252	595	842	2
aquellos	513	240	544	252	595	842	2
estudiantes	308	252	351	263	595	842	2
con	353	252	368	263	595	842	2
peores	370	252	396	263	595	842	2
y	399	252	403	263	595	842	2
con	406	252	420	263	595	842	2
mejores	423	252	453	263	595	842	2
niveles	456	252	482	263	595	842	2
de	485	252	494	263	595	842	2
rendimiento	497	252	544	263	595	842	2
académico.	308	263	351	274	595	842	2
Género,	322	286	355	297	595	842	2
deberes	358	286	390	297	595	842	2
escolares	393	286	431	297	595	842	2
y	434	286	439	297	595	842	2
rendimiento	441	286	493	297	595	842	2
académico	495	286	541	297	595	842	2
Un	322	308	334	319	595	842	2
amplio	338	308	365	319	595	842	2
número	368	308	399	319	595	842	2
de	403	308	412	319	595	842	2
trabajos	416	308	447	319	595	842	2
(Covington,	450	308	497	319	595	842	2
1998;	501	308	522	319	595	842	2
Des-	526	308	544	319	595	842	2
landes	308	319	332	331	595	842	2
y	335	319	339	331	595	842	2
Cloutier,	342	319	376	331	595	842	2
2002;	379	319	400	331	595	842	2
Harris,	403	319	429	331	595	842	2
Nixon,	432	319	459	331	595	842	2
y	462	319	467	331	595	842	2
Rudduck,	470	319	507	331	595	842	2
1993;	510	319	531	331	595	842	2
Ja-	534	319	544	331	595	842	2
ckson,	308	331	333	342	595	842	2
2003)	338	331	359	342	595	842	2
sugieren	364	331	396	342	595	842	2
que	401	331	415	342	595	842	2
las	420	331	430	342	595	842	2
niñas	435	331	455	342	595	842	2
manifiestan	460	331	505	342	595	842	2
actitudes	510	331	544	342	595	842	2
más	308	342	323	353	595	842	2
positivas	326	342	360	353	595	842	2
que	363	342	377	353	595	842	2
los	380	342	391	353	595	842	2
niños	394	342	415	353	595	842	2
hacia	418	342	438	353	595	842	2
los	441	342	452	353	595	842	2
deberes	455	342	484	353	595	842	2
escolares	487	342	522	353	595	842	2
y	525	342	529	353	595	842	2
de-	532	342	544	353	595	842	2
dican	308	353	328	365	595	842	2
mayores	334	353	366	365	595	842	2
esfuerzos	372	353	409	365	595	842	2
a	415	353	419	365	595	842	2
realizarlos.	425	353	466	365	595	842	2
Así,	472	353	487	365	595	842	2
Harris	493	353	517	365	595	842	2
et	523	353	530	365	595	842	2
al.	536	353	544	365	595	842	2
(1993)	308	365	332	376	595	842	2
encontraron	335	365	383	376	595	842	2
que	386	365	400	376	595	842	2
las	403	365	413	376	595	842	2
niñas	416	365	436	376	595	842	2
organizan	439	365	477	376	595	842	2
mejor	480	365	502	376	595	842	2
su	505	365	514	376	595	842	2
tiempo	517	365	544	376	595	842	2
en	308	376	317	387	595	842	2
relación	321	376	352	387	595	842	2
con	356	376	370	387	595	842	2
los	374	376	385	387	595	842	2
deberes	389	376	419	387	595	842	2
escolares.	423	376	460	387	595	842	2
También	464	376	498	387	595	842	2
Younger	502	376	536	387	595	842	2
y	540	376	544	387	595	842	2
Warrington	308	387	352	398	595	842	2
(1996)	356	387	381	398	595	842	2
consideran	385	387	427	398	595	842	2
que	430	387	444	398	595	842	2
las	448	387	458	398	595	842	2
niñas	462	387	482	398	595	842	2
trabajan	486	387	517	398	595	842	2
de	521	387	530	398	595	842	2
un	534	387	544	398	595	842	2
modo	308	398	331	410	595	842	2
más	333	398	349	410	595	842	2
constante	352	398	389	410	595	842	2
y	392	398	396	410	595	842	2
consistente	399	398	442	410	595	842	2
a	445	398	449	410	595	842	2
la	452	398	459	410	595	842	2
hora	461	398	479	410	595	842	2
de	482	398	491	410	595	842	2
hacer	494	398	515	410	595	842	2
los	518	398	529	410	595	842	2
de-	532	398	544	410	595	842	2
beres,	308	410	330	421	595	842	2
realizando	333	410	373	421	595	842	2
un	376	410	386	421	595	842	2
trabajo	389	410	416	421	595	842	2
más	418	410	434	421	595	842	2
detallado	437	410	472	421	595	842	2
y	474	410	479	421	595	842	2
coherentemente	481	410	544	421	595	842	2
planificado	308	421	350	432	595	842	2
y	355	421	359	432	595	842	2
mostrando	363	421	405	432	595	842	2
más	410	421	425	432	595	842	2
esfuerzo	429	421	462	432	595	842	2
y	467	421	471	432	595	842	2
mejores	475	421	506	432	595	842	2
actitudes	510	421	544	432	595	842	2
ante	308	432	324	443	595	842	2
las	328	432	338	443	595	842	2
adversidades.	342	432	394	443	595	842	2
En	398	432	409	443	595	842	2
líneas	414	432	435	443	595	842	2
generales,	439	432	477	443	595	842	2
las	481	432	491	443	595	842	2
niñas	495	432	516	443	595	842	2
suelen	520	432	544	443	595	842	2
emplear	308	444	339	455	595	842	2
mejores	343	444	373	455	595	842	2
estrategias	377	444	417	455	595	842	2
a	421	444	425	455	595	842	2
la	429	444	435	455	595	842	2
hora	439	444	457	455	595	842	2
de	461	444	470	455	595	842	2
hacer	474	444	495	455	595	842	2
los	499	444	510	455	595	842	2
deberes	514	444	544	455	595	842	2
(Xu,	308	455	325	466	595	842	2
2007),	328	455	352	466	595	842	2
dedican	355	455	385	466	595	842	2
más	389	455	404	466	595	842	2
tiempo	408	455	435	466	595	842	2
a	438	455	442	466	595	842	2
realizar	446	455	474	466	595	842	2
los	477	455	488	466	595	842	2
deberes	491	455	521	466	595	842	2
(Tra-	524	455	544	466	595	842	2
utwein,	308	466	336	477	595	842	2
2007;	339	466	360	477	595	842	2
Wagner,	362	466	395	477	595	842	2
Schober	397	466	429	477	595	842	2
y	432	466	436	477	595	842	2
Spiel,	439	466	460	477	595	842	2
2007)	463	466	484	477	595	842	2
y	487	466	491	477	595	842	2
muestran	494	466	530	477	595	842	2
ac-	533	466	544	477	595	842	2
titudes	308	477	334	489	595	842	2
más	338	477	353	489	595	842	2
positivas	357	477	391	489	595	842	2
hacia	395	477	414	489	595	842	2
ellos	418	477	436	489	595	842	2
(Rosário,	440	477	475	489	595	842	2
Mourão,	479	477	512	489	595	842	2
Núñez,	516	477	544	489	595	842	2
González-Pienda	308	489	374	500	595	842	2
y	377	489	381	500	595	842	2
Valle,	384	489	406	500	595	842	2
2006).	409	489	433	500	595	842	2
Además,	436	489	470	500	595	842	2
las	473	489	483	500	595	842	2
niñas	486	489	507	500	595	842	2
se	510	489	517	500	595	842	2
mues-	521	489	544	500	595	842	2
tran	308	500	323	511	595	842	2
menos	326	500	352	511	595	842	2
propensas	354	500	394	511	595	842	2
a	396	500	401	511	595	842	2
asistir	403	500	426	511	595	842	2
a	428	500	432	511	595	842	2
clase	435	500	454	511	595	842	2
sin	456	500	467	511	595	842	2
hacer	470	500	491	511	595	842	2
los	494	500	505	511	595	842	2
deberes	507	500	537	511	595	842	2
y	540	500	544	511	595	842	2
suelen	308	511	332	522	595	842	2
considerarlos	337	511	388	522	595	842	2
menos	393	511	419	522	595	842	2
aburridos	424	511	461	522	595	842	2
que	466	511	480	522	595	842	2
los	485	511	496	522	595	842	2
niños	501	511	522	522	595	842	2
(Xu,	527	511	544	522	595	842	2
2006).	308	522	331	534	595	842	2
Al	334	522	344	534	595	842	2
mismo	347	522	373	534	595	842	2
tiempo,	376	522	406	534	595	842	2
dedican	409	522	439	534	595	842	2
mayores	441	522	474	534	595	842	2
esfuerzos	477	522	514	534	595	842	2
en	516	522	526	534	595	842	2
ges-	529	522	544	534	595	842	2
tionar	308	534	330	545	595	842	2
su	333	534	342	545	595	842	2
espacio	345	534	373	545	595	842	2
de	376	534	385	545	595	842	2
trabajo,	388	534	417	545	595	842	2
regular	420	534	447	545	595	842	2
su	449	534	458	545	595	842	2
proceso	461	534	491	545	595	842	2
motivacional	494	534	544	545	595	842	2
y	308	545	312	556	595	842	2
controlar	315	545	351	556	595	842	2
aquellas	354	545	385	556	595	842	2
emociones	388	545	430	556	595	842	2
negativas	433	545	469	556	595	842	2
que	472	545	486	556	595	842	2
pueden	490	545	519	556	595	842	2
surgir	522	545	544	556	595	842	2
durante	308	556	337	568	595	842	2
la	340	556	346	568	595	842	2
realización	349	556	390	568	595	842	2
de	392	556	402	568	595	842	2
los	404	556	415	568	595	842	2
deberes	418	556	447	568	595	842	2
escolares	450	556	485	568	595	842	2
(Xu,	487	556	504	568	595	842	2
2010).	507	556	531	568	595	842	2
Objetivos	322	579	362	590	595	842	2
del	365	579	378	590	595	842	2
estudio	380	579	411	590	595	842	2
Con	322	601	338	613	595	842	2
este	342	601	357	613	595	842	2
trabajo	361	601	387	613	595	842	2
se	391	601	399	613	595	842	2
pretende	402	601	436	613	595	842	2
aportar	440	601	468	613	595	842	2
información	472	601	519	613	595	842	2
sobre	523	601	544	613	595	842	2
la	308	613	314	624	595	842	2
relación	317	613	348	624	595	842	2
entre	351	613	371	624	595	842	2
los	375	613	386	624	595	842	2
deberes	389	613	419	624	595	842	2
escolares	422	613	457	624	595	842	2
y	460	613	465	624	595	842	2
el	468	613	474	624	595	842	2
rendimiento	478	613	525	624	595	842	2
aca-	529	613	544	624	595	842	2
démico	308	624	336	635	595	842	2
en	339	624	348	635	595	842	2
Matemáticas	351	624	400	635	595	842	2
y	403	624	407	635	595	842	2
Lengua	410	624	439	635	595	842	2
Inglesa	442	624	469	635	595	842	2
en	472	624	481	635	595	842	2
una	484	624	498	635	595	842	2
muestra	501	624	532	635	595	842	2
de	535	624	544	635	595	842	2
estudiantes	308	635	351	647	595	842	2
de	354	635	363	647	595	842	2
los	367	635	378	647	595	842	2
tres	382	635	396	647	595	842	2
últimos	399	635	428	647	595	842	2
cursos	432	635	457	647	595	842	2
de	460	635	469	647	595	842	2
Educación	473	635	514	647	595	842	2
Prima-	518	635	544	647	595	842	2
ria.	308	647	319	658	595	842	2
Puesto	323	647	349	658	595	842	2
que,	352	647	368	658	595	842	2
la	372	647	378	658	595	842	2
relación	381	647	412	658	595	842	2
encontrada	415	647	458	658	595	842	2
en	461	647	470	658	595	842	2
Educación	473	647	515	658	595	842	2
Prima-	518	647	544	658	595	842	2
ria	308	658	317	669	595	842	2
entre	321	658	340	669	595	842	2
realización	344	658	385	669	595	842	2
de	388	658	398	669	595	842	2
deberes	401	658	431	669	595	842	2
y	434	658	438	669	595	842	2
rendimiento	441	658	489	669	595	842	2
académico	492	658	533	669	595	842	2
es	536	658	544	669	595	842	2
poco	308	669	327	680	595	842	2
consistente	330	669	374	680	595	842	2
de	377	669	386	680	595	842	2
un	389	669	399	680	595	842	2
estudio	402	669	431	680	595	842	2
a	434	669	438	680	595	842	2
otro	441	669	457	680	595	842	2
(con	461	669	478	680	595	842	2
media	481	669	504	680	595	842	2
cercana	508	669	537	680	595	842	2
a	540	669	544	680	595	842	2
cero),	308	680	330	692	595	842	2
en	333	680	342	692	595	842	2
este	346	680	360	692	595	842	2
trabajo	364	680	391	692	595	842	2
se	394	680	402	692	595	842	2
analizó	405	680	432	692	595	842	2
dicha	436	680	456	692	595	842	2
relación	460	680	490	692	595	842	2
operativizan-	494	680	544	692	595	842	2
do	308	692	318	703	595	842	2
las	322	692	332	703	595	842	2
variables	337	692	370	703	595	842	2
relativas	375	692	406	703	595	842	2
a	411	692	415	703	595	842	2
los	419	692	430	703	595	842	2
deberes	434	692	464	703	595	842	2
escolares	469	692	503	703	595	842	2
como	508	692	530	703	595	842	2
(a)	534	692	544	703	595	842	2
cantidad	308	703	340	714	595	842	2
de	344	703	353	714	595	842	2
deberes	356	703	386	714	595	842	2
realizados	390	703	428	714	595	842	2
de	432	703	441	714	595	842	2
los	444	703	455	714	595	842	2
prescritos,	459	703	499	714	595	842	2
(b)	502	703	513	714	595	842	2
tiempo	517	703	544	714	595	842	2
dedicado	308	714	343	725	595	842	2
a	347	714	351	725	595	842	2
la	356	714	362	725	595	842	2
realización	367	714	408	725	595	842	2
de	413	714	422	725	595	842	2
los	427	714	438	725	595	842	2
deberes	442	714	472	725	595	842	2
y	477	714	481	725	595	842	2
(c)	485	714	496	725	595	842	2
gestión	500	714	528	725	595	842	2
del	532	714	544	725	595	842	2
tiempo	308	726	335	737	595	842	2
empleado	338	726	376	737	595	842	2
(aprovechamiento	379	726	449	737	595	842	2
del	452	726	463	737	595	842	2
tiempo),	466	726	499	737	595	842	2
y	502	726	506	737	595	842	2
tomando	509	726	544	737	595	842	2
como	308	737	330	748	595	842	2
criterio	333	737	361	748	595	842	2
dos	364	737	378	748	595	842	2
áreas	381	737	401	748	595	842	2
curriculares	404	737	449	748	595	842	2
teóricamente	452	737	502	748	595	842	2
diferentes	506	737	544	748	595	842	2
(Matemáticas	308	748	359	759	595	842	2
y	363	748	367	759	595	842	2
Lengua	370	748	399	759	595	842	2
Inglesa)	403	748	433	759	595	842	2
con	436	748	451	759	595	842	2
el	455	748	461	759	595	842	2
fin	465	748	475	759	595	842	2
de	479	748	488	759	595	842	2
comprobar	492	748	535	759	595	842	2
si	538	748	544	759	595	842	2
anales	423	785	442	791	595	842	2
de	443	785	450	791	595	842	2
psicología,	452	785	483	791	595	842	2
2015,	485	784	497	791	595	842	2
vol.	499	784	507	791	595	842	2
31,	509	784	516	791	595	842	2
nº	517	784	522	791	595	842	2
2	524	784	527	791	595	842	2
(mayo)	528	784	544	791	595	842	2
564	51	99	65	111	595	842	3
Antonio	268	102	287	110	595	842	3
Valle	289	102	303	110	595	842	3
et	304	102	308	110	595	842	3
al.	310	102	316	110	595	842	3
los	51	128	62	139	595	842	3
resultados	66	128	105	139	595	842	3
pudieran	108	128	142	139	595	842	3
ser	145	128	157	139	595	842	3
dependientes	160	128	211	139	595	842	3
del	214	128	226	139	595	842	3
área	229	128	245	139	595	842	3
curricular.	248	128	287	139	595	842	3
Además,	51	139	85	150	595	842	3
en	88	139	97	150	595	842	3
los	100	139	111	150	595	842	3
análisis	114	139	141	150	595	842	3
se	144	139	152	150	595	842	3
tienen	155	139	178	150	595	842	3
en	181	139	191	150	595	842	3
cuenta	193	139	219	150	595	842	3
el	222	139	228	150	595	842	3
efecto	231	139	255	150	595	842	3
del	258	139	269	150	595	842	3
cur-	272	139	288	150	595	842	3
so	51	150	60	161	595	842	3
(se	63	150	74	161	595	842	3
incluyen	78	150	110	161	595	842	3
los	114	150	125	161	595	842	3
tres	128	150	142	161	595	842	3
últimos	146	150	175	161	595	842	3
cursos	178	150	203	161	595	842	3
de	207	150	216	161	595	842	3
Primaria:	219	150	254	161	595	842	3
4º,	258	150	268	161	595	842	3
5º	272	150	280	161	595	842	3
y	283	150	288	161	595	842	3
6º)	51	161	62	173	595	842	3
y	65	161	69	173	595	842	3
el	71	161	78	173	595	842	3
género.	80	161	109	173	595	842	3
Método	51	184	91	198	595	842	3
Participantes	65	207	121	218	595	842	3
En	65	227	77	238	595	842	3
el	80	227	86	238	595	842	3
estudio	89	227	117	238	595	842	3
participaron	120	227	167	238	595	842	3
326	170	227	184	238	595	842	3
estudiantes	186	227	229	238	595	842	3
pertenecientes	232	227	288	238	595	842	3
a	51	238	55	249	595	842	3
dos	58	238	72	249	595	842	3
centros	76	238	104	249	595	842	3
públicos	107	238	140	249	595	842	3
de	143	238	152	249	595	842	3
Educación	156	238	197	249	595	842	3
Primaria	201	238	233	249	595	842	3
de	237	238	246	249	595	842	3
la	249	238	256	249	595	842	3
provin-	259	238	288	249	595	842	3
cia	51	249	62	261	595	842	3
de	65	249	74	261	595	842	3
A	78	249	85	261	595	842	3
Coruña.	89	249	120	261	595	842	3
El	123	249	132	261	595	842	3
49.7%	136	249	161	261	595	842	3
son	164	249	178	261	595	842	3
niños	182	249	203	261	595	842	3
y	207	249	211	261	595	842	3
el	214	249	221	261	595	842	3
5.3%	224	249	244	261	595	842	3
son	248	249	262	261	595	842	3
niñas.	265	249	288	261	595	842	3
De	51	261	63	272	595	842	3
edades	67	261	93	272	595	842	3
comprendidas	97	261	152	272	595	842	3
entre	156	261	176	272	595	842	3
los	180	261	191	272	595	842	3
9	195	261	200	272	595	842	3
y	204	261	208	272	595	842	3
los	212	261	223	272	595	842	3
12	227	261	237	272	595	842	3
años,	241	261	261	272	595	842	3
75	265	261	274	272	595	842	3
de	278	261	287	272	595	842	3
ellos	51	272	69	283	595	842	3
cursaban	72	272	106	283	595	842	3
4º	110	272	118	283	595	842	3
curso	121	272	142	283	595	842	3
de	146	272	155	283	595	842	3
Educación	158	272	200	283	595	842	3
Primaria	203	272	236	283	595	842	3
(37	239	272	252	283	595	842	3
alumnos	255	272	288	283	595	842	3
y	51	283	55	294	595	842	3
38	58	283	67	294	595	842	3
alumnas),	70	283	107	294	595	842	3
150	110	283	124	294	595	842	3
cursaban	127	283	161	294	595	842	3
5º	164	283	172	294	595	842	3
curso	175	283	196	294	595	842	3
de	199	283	208	294	595	842	3
Educación	211	283	252	294	595	842	3
Primaria	255	283	287	294	595	842	3
(75	51	295	63	306	595	842	3
alumnos	66	295	99	306	595	842	3
y	102	295	106	306	595	842	3
75	109	295	119	306	595	842	3
alumnas)	122	295	156	306	595	842	3
y	159	295	163	306	595	842	3
101	166	295	180	306	595	842	3
cursaban	183	295	218	306	595	842	3
6º	221	295	229	306	595	842	3
curso	232	295	253	306	595	842	3
de	256	295	265	306	595	842	3
Edu-	268	295	288	306	595	842	3
cación	51	306	76	317	595	842	3
Primaria	79	306	111	317	595	842	3
(50	114	306	126	317	595	842	3
alumnos	129	306	162	317	595	842	3
y	164	306	168	317	595	842	3
51	171	306	180	317	595	842	3
alumnas).	183	306	220	317	595	842	3
Instrumentos	65	328	122	340	595	842	3
y	125	328	129	340	595	842	3
medidas	132	328	168	340	595	842	3
Para	65	349	82	360	595	842	3
medir	87	349	109	360	595	842	3
las	114	349	124	360	595	842	3
variables	128	349	162	360	595	842	3
vinculadas	166	349	207	360	595	842	3
con	211	349	226	360	595	842	3
los	230	349	241	360	595	842	3
deberes	246	349	275	360	595	842	3
se	280	349	288	360	595	842	3
utilizó	51	360	75	371	595	842	3
la	78	360	84	371	595	842	3
Encuesta	87	360	118	371	595	842	3
sobre	121	360	137	371	595	842	3
los	140	360	149	371	595	842	3
Deberes	151	360	178	371	595	842	3
Escolares	180	360	212	371	595	842	3
(EDE),	214	360	243	371	595	842	3
que	246	360	260	371	595	842	3
es	263	360	271	371	595	842	3
una	274	360	288	371	595	842	3
escala	51	371	74	382	595	842	3
que	77	371	91	382	595	842	3
evalúa	94	371	118	382	595	842	3
diferentes	122	371	160	382	595	842	3
dimensiones	163	371	212	382	595	842	3
relativas	215	371	246	382	595	842	3
a	250	371	254	382	595	842	3
la	257	371	263	382	595	842	3
efica-	266	371	288	382	595	842	3
cia	51	382	62	394	595	842	3
de	65	382	74	394	595	842	3
los	78	382	89	394	595	842	3
deberes	93	382	123	394	595	842	3
para	126	382	143	394	595	842	3
el	146	382	153	394	595	842	3
aprendizaje	157	382	201	394	595	842	3
y	204	382	208	394	595	842	3
rendimiento	212	382	259	394	595	842	3
acadé-	263	382	288	394	595	842	3
mico	51	394	70	405	595	842	3
de	74	394	84	405	595	842	3
los	88	394	99	405	595	842	3
alumnos.	102	394	138	405	595	842	3
En	142	394	153	405	595	842	3
este	157	394	172	405	595	842	3
estudio	176	394	204	405	595	842	3
sólo	208	394	224	405	595	842	3
se	228	394	236	405	595	842	3
utiliza	240	394	263	405	595	842	3
la	267	394	273	405	595	842	3
in-	277	394	288	405	595	842	3
formación	51	405	91	416	595	842	3
sobre	95	405	116	416	595	842	3
las	120	405	130	416	595	842	3
siguientes	134	405	172	416	595	842	3
variables:	176	405	211	416	595	842	3
a)	215	405	222	416	595	842	3
número	226	405	250	416	595	842	3
de	254	405	261	416	595	842	3
deberes	265	405	288	416	595	842	3
que	51	416	63	428	595	842	3
realizan	66	416	93	428	595	842	3
habitualmente	97	416	143	428	595	842	3
los	147	416	156	428	595	842	3
alumnos	159	416	187	428	595	842	3
de	191	416	200	428	595	842	3
los	203	416	214	428	595	842	3
prescritos	218	416	256	428	595	842	3
por	259	416	273	428	595	842	3
los	277	416	288	428	595	842	3
profesores,	51	428	94	439	595	842	3
b)	97	428	105	439	595	842	3
tiempo	108	428	129	439	595	842	3
dedicado	132	428	160	439	595	842	3
a	162	428	166	439	595	842	3
los	169	428	177	439	595	842	3
deberes	180	428	203	439	595	842	3
y	206	428	210	439	595	842	3
c)	212	428	219	439	595	842	3
aprovechamiento	222	428	276	439	595	842	3
del	278	428	288	439	595	842	3
tiempo	51	439	73	450	595	842	3
dedicado	76	439	104	450	595	842	3
a	107	439	111	450	595	842	3
los	115	439	124	450	595	842	3
deberes.	127	439	152	450	595	842	3
La	156	439	165	450	595	842	3
estimación	169	439	210	450	595	842	3
del	214	439	225	450	595	842	3
número	229	439	259	450	595	842	3
de	263	439	272	450	595	842	3
de-	275	439	288	450	595	842	3
beres	51	450	72	461	595	842	3
realizados	74	450	113	461	595	842	3
por	115	450	129	461	595	842	3
los	132	450	143	461	595	842	3
alumnos	146	450	178	461	595	842	3
se	181	450	189	461	595	842	3
obtuvo	192	450	220	461	595	842	3
mediante	222	450	258	461	595	842	3
las	261	450	271	461	595	842	3
res-	273	450	288	461	595	842	3
puestas	51	461	80	473	595	842	3
a	82	461	86	473	595	842	3
un	89	461	99	473	595	842	3
ítem	102	461	119	473	595	842	3
relativo	122	461	151	473	595	842	3
a	154	461	158	473	595	842	3
la	160	461	167	473	595	842	3
cantidad	169	461	202	473	595	842	3
de	205	461	214	473	595	842	3
deberes	217	461	246	473	595	842	3
realizados	249	461	287	473	595	842	3
habitualmente,	51	473	108	484	595	842	3
utilizando	111	473	150	484	595	842	3
para	153	473	169	484	595	842	3
ello	172	473	186	484	595	842	3
una	189	473	203	484	595	842	3
escala	206	473	229	484	595	842	3
tipo	232	473	247	484	595	842	3
likert	250	473	270	484	595	842	3
con	273	473	288	484	595	842	3
cinco	51	484	72	495	595	842	3
alternativas	75	484	118	495	595	842	3
(1	121	484	129	495	595	842	3
=	132	484	138	495	595	842	3
ninguno,	141	484	175	495	595	842	3
2	178	484	183	495	595	842	3
=	186	484	193	495	595	842	3
algunos,	195	484	227	495	595	842	3
3	230	484	235	495	595	842	3
=	237	484	244	495	595	842	3
la	247	484	253	495	595	842	3
mitad,	256	484	280	495	595	842	3
4	283	484	288	495	595	842	3
=	51	495	58	507	595	842	3
casi	61	495	75	507	595	842	3
todos,	78	495	102	507	595	842	3
5	105	495	110	507	595	842	3
=	113	495	120	507	595	842	3
todos).	123	495	150	507	595	842	3
Posteriormente,	153	495	215	507	595	842	3
de	218	495	227	507	595	842	3
cara	230	495	245	507	595	842	3
a	248	495	253	507	595	842	3
simplifi-	256	495	288	507	595	842	3
car	51	507	63	518	595	842	3
la	67	507	74	518	595	842	3
información	78	507	126	518	595	842	3
obtenida,	130	507	166	518	595	842	3
se	171	507	179	518	595	842	3
dicotomizó	184	507	228	518	595	842	3
dicha	232	507	253	518	595	842	3
variable	258	507	288	518	595	842	3
con	51	518	65	529	595	842	3
dos	69	518	82	529	595	842	3
opciones	85	518	120	529	595	842	3
de	123	518	133	529	595	842	3
respuesta:	136	518	174	529	595	842	3
1)	177	518	185	529	595	842	3
no	188	518	198	529	595	842	3
hacen	201	518	224	529	595	842	3
todos	227	518	249	529	595	842	3
los	252	518	263	529	595	842	3
debe-	266	518	288	529	595	842	3
res	51	529	62	540	595	842	3
habitualmente	66	529	121	540	595	842	3
y	125	529	129	540	595	842	3
2)	133	529	140	540	595	842	3
sí	144	529	150	540	595	842	3
hacen	154	529	176	540	595	842	3
todos	180	529	202	540	595	842	3
los	205	529	217	540	595	842	3
deberes	220	529	250	540	595	842	3
habitual-	254	529	288	540	595	842	3
mente.	51	540	77	552	595	842	3
En	65	552	77	563	595	842	3
cuanto	80	552	106	563	595	842	3
al	109	552	115	563	595	842	3
tiempo	118	552	140	563	595	842	3
diario	143	552	162	563	595	842	3
dedicado	165	552	192	563	595	842	3
a	195	552	199	563	595	842	3
la	202	552	208	563	595	842	3
realización	211	552	247	563	595	842	3
de	250	552	257	563	595	842	3
los	260	552	268	563	595	842	3
debe-	271	552	288	563	595	842	3
res,	51	563	62	574	595	842	3
los	65	563	77	574	595	842	3
estudiantes	80	563	123	574	595	842	3
respondieron	126	563	178	574	595	842	3
a	181	563	185	574	595	842	3
tres	188	563	202	574	595	842	3
ítems	206	563	226	574	595	842	3
(en	230	563	242	574	595	842	3
general,	245	563	275	574	595	842	3
en	278	563	288	574	595	842	3
una	51	574	65	586	595	842	3
semana	68	574	97	586	595	842	3
típica,	99	574	122	586	595	842	3
en	125	574	134	586	595	842	3
un	137	574	147	586	595	842	3
fin	150	574	161	586	595	842	3
de	163	574	172	586	595	842	3
semana	175	574	204	586	595	842	3
típico)	207	574	231	586	595	842	3
con	234	574	248	586	595	842	3
la	251	574	257	586	595	842	3
formu-	260	574	288	586	595	842	3
lación	51	586	74	597	595	842	3
general	78	586	106	597	595	842	3
“¿Cuánto	110	586	147	597	595	842	3
tiempo	151	586	178	597	595	842	3
sueles	182	586	205	597	595	842	3
dedicar	209	586	237	597	595	842	3
a	241	586	245	597	595	842	3
la	249	586	256	597	595	842	3
realiza-	260	586	288	597	595	842	3
ción	51	597	68	608	595	842	3
de	71	597	80	608	595	842	3
los	84	597	95	608	595	842	3
deberes?”,	98	597	138	608	595	842	3
siendo	141	597	167	608	595	842	3
las	170	597	180	608	595	842	3
opciones	183	597	218	608	595	842	3
de	221	597	230	608	595	842	3
respuesta	234	597	270	608	595	842	3
1	273	597	278	608	595	842	3
=	281	597	288	608	595	842	3
menos	51	608	77	619	595	842	3
de	80	608	89	619	595	842	3
30	92	608	101	619	595	842	3
minutos,	104	608	138	619	595	842	3
2	140	608	145	619	595	842	3
=	148	608	154	619	595	842	3
de	157	608	166	619	595	842	3
30	169	608	178	619	595	842	3
minutos	181	608	213	619	595	842	3
a	215	608	220	619	595	842	3
una	222	608	236	619	595	842	3
hora,	239	608	259	619	595	842	3
3	262	608	266	619	595	842	3
=	269	608	276	619	595	842	3
de	278	608	287	619	595	842	3
una	51	619	65	631	595	842	3
hora	68	619	86	631	595	842	3
a	88	619	92	631	595	842	3
hora	95	619	113	631	595	842	3
y	116	619	120	631	595	842	3
media,	123	619	148	631	595	842	3
4	151	619	156	631	595	842	3
=	158	619	165	631	595	842	3
de	168	619	177	631	595	842	3
hora	180	619	197	631	595	842	3
y	200	619	204	631	595	842	3
media	207	619	230	631	595	842	3
a	233	619	237	631	595	842	3
dos	240	619	254	631	595	842	3
horas,	257	619	280	631	595	842	3
5	283	619	288	631	595	842	3
=	51	631	58	642	595	842	3
más	60	631	76	642	595	842	3
de	78	631	87	642	595	842	3
dos	90	631	104	642	595	842	3
horas.	106	631	130	642	595	842	3
Finalmente,	65	642	111	653	595	842	3
el	114	642	120	653	595	842	3
aprovechamiento	123	642	177	653	595	842	3
del	179	642	189	653	595	842	3
tiempo	191	642	213	653	595	842	3
dedicado	216	642	243	653	595	842	3
a	246	642	250	653	595	842	3
los	253	642	261	653	595	842	3
deberes	264	642	288	653	595	842	3
se	51	653	59	664	595	842	3
evaluó	62	653	87	664	595	842	3
a	91	653	95	664	595	842	3
través	98	653	121	664	595	842	3
de	124	653	134	664	595	842	3
las	137	653	147	664	595	842	3
respuestas	150	653	190	664	595	842	3
a	193	653	197	664	595	842	3
tres	201	653	215	664	595	842	3
ítems	218	653	239	664	595	842	3
(en	242	653	254	664	595	842	3
general,	258	653	288	664	595	842	3
en	51	664	60	676	595	842	3
una	63	664	77	676	595	842	3
semana	80	664	109	676	595	842	3
típica,	112	664	135	676	595	842	3
en	138	664	147	676	595	842	3
un	150	664	160	676	595	842	3
fin	163	664	173	676	595	842	3
de	176	664	185	676	595	842	3
semana	188	664	217	676	595	842	3
típico)	220	664	245	676	595	842	3
en	248	664	257	676	595	842	3
los	260	664	271	676	595	842	3
que	273	664	287	676	595	842	3
se	51	676	59	687	595	842	3
les	63	676	73	687	595	842	3
pedía	77	676	98	687	595	842	3
que	102	676	116	687	595	842	3
indicaran	120	676	155	687	595	842	3
el	159	676	165	687	595	842	3
nivel	169	676	188	687	595	842	3
de	192	676	201	687	595	842	3
aprovechamiento	205	676	272	687	595	842	3
del	276	676	288	687	595	842	3
tiempo	51	687	78	698	595	842	3
dedicado	82	687	116	698	595	842	3
habitualmente	120	687	174	698	595	842	3
a	178	687	182	698	595	842	3
los	185	687	196	698	595	842	3
deberes,	199	687	231	698	595	842	3
utilizando	234	687	272	698	595	842	3
pa-	275	687	288	698	595	842	3
ra	51	698	58	710	595	842	3
ello	63	698	76	710	595	842	3
la	80	698	87	710	595	842	3
siguiente	91	698	125	710	595	842	3
escala:	129	698	153	710	595	842	3
1	158	698	162	710	595	842	3
=	166	698	173	710	595	842	3
lo	177	698	184	710	595	842	3
desaprovecho	188	698	242	710	595	842	3
totalmente	246	698	288	710	595	842	3
(me	51	710	66	721	595	842	3
distraigo	71	710	104	721	595	842	3
constantemente	108	710	170	721	595	842	3
con	174	710	189	721	595	842	3
cualquier	193	710	228	721	595	842	3
cosa),	233	710	255	721	595	842	3
2	260	710	264	721	595	842	3
=	269	710	276	721	595	842	3
lo	280	710	288	721	595	842	3
desaprovecho	51	721	105	732	595	842	3
más	109	721	125	732	595	842	3
de	129	721	138	732	595	842	3
lo	142	721	150	732	595	842	3
que	154	721	168	732	595	842	3
debiera,	173	721	203	732	595	842	3
3	207	721	212	732	595	842	3
=	216	721	223	732	595	842	3
regular,	227	721	256	732	595	842	3
4	260	721	265	732	595	842	3
=	269	721	276	732	595	842	3
lo	280	721	288	732	595	842	3
aprovecho	51	732	92	743	595	842	3
bastante,	95	732	130	743	595	842	3
5	133	732	138	743	595	842	3
=	141	732	148	743	595	842	3
lo	151	732	159	743	595	842	3
aprovecho	162	732	203	743	595	842	3
totalmente	207	732	248	743	595	842	3
(me	252	732	267	743	595	842	3
con-	270	732	288	743	595	842	3
centro	51	743	76	755	595	842	3
y	78	743	83	755	595	842	3
hasta	85	743	105	755	595	842	3
terminar	108	743	141	755	595	842	3
no	143	743	153	755	595	842	3
pienso	156	743	181	755	595	842	3
en	184	743	193	755	595	842	3
otra	196	743	211	755	595	842	3
cosa).	214	743	236	755	595	842	3
anales	51	785	70	791	595	842	3
de	71	785	78	791	595	842	3
psicología,	80	785	111	791	595	842	3
2015,	113	784	125	791	595	842	3
vol.	127	784	135	791	595	842	3
31,	137	784	144	791	595	842	3
nº	145	784	151	791	595	842	3
2	152	784	155	791	595	842	3
(mayo)	156	784	172	791	595	842	3
Por	316	128	330	139	595	842	3
último,	333	128	360	139	595	842	3
la	363	128	370	139	595	842	3
evaluación	372	128	413	139	595	842	3
del	416	128	428	139	595	842	3
rendimiento	430	128	469	139	595	842	3
académico	471	128	504	139	595	842	3
se	507	128	515	139	595	842	3
obtu-	517	128	539	139	595	842	3
vo	302	139	312	150	595	842	3
mediante	316	139	351	150	595	842	3
las	355	139	365	150	595	842	3
calificaciones	369	139	421	150	595	842	3
académicas	425	139	468	150	595	842	3
finales	472	139	497	150	595	842	3
obtenidas	501	139	538	150	595	842	3
en	302	150	311	161	595	842	3
Lengua	315	150	343	161	595	842	3
Inglesa	347	150	374	161	595	842	3
y	378	150	382	161	595	842	3
en	385	150	395	161	595	842	3
Matemáticas	398	150	446	161	595	842	3
por	450	150	463	161	595	842	3
los	467	150	478	161	595	842	3
alumnos	481	150	514	161	595	842	3
parti-	518	150	539	161	595	842	3
cipantes	302	161	334	173	595	842	3
en	336	161	345	173	595	842	3
el	348	161	354	173	595	842	3
estudio.	357	161	387	173	595	842	3
Procedimiento	316	184	379	195	595	842	3
Como	316	201	340	212	595	842	3
paso	344	201	362	212	595	842	3
previo	366	201	391	212	595	842	3
a	394	201	399	212	595	842	3
la	402	201	409	212	595	842	3
recogida	412	201	445	212	595	842	3
de	449	201	458	212	595	842	3
datos,	462	201	485	212	595	842	3
se	489	201	497	212	595	842	3
solicitó	500	201	528	212	595	842	3
el	532	201	538	212	595	842	3
consentimiento	302	212	362	224	595	842	3
del	366	212	378	224	595	842	3
centro	382	212	407	224	595	842	3
y	411	212	415	224	595	842	3
de	419	212	428	224	595	842	3
los	432	212	443	224	595	842	3
padres	448	212	473	224	595	842	3
de	477	212	486	224	595	842	3
los	490	212	502	224	595	842	3
alumnos	506	212	538	224	595	842	3
para	302	224	319	235	595	842	3
participar	321	224	358	235	595	842	3
en	361	224	370	235	595	842	3
el	373	224	379	235	595	842	3
estudio.	382	224	412	235	595	842	3
Posteriormente,	415	224	477	235	595	842	3
se	480	224	487	235	595	842	3
aplicaron	490	224	526	235	595	842	3
las	528	224	538	235	595	842	3
encuestas	302	235	339	246	595	842	3
a	342	235	346	246	595	842	3
los	349	235	360	246	595	842	3
alumnos	364	235	396	246	595	842	3
durante	400	235	429	246	595	842	3
el	432	235	439	246	595	842	3
horario	442	235	470	246	595	842	3
escolar.	474	235	503	246	595	842	3
Las	506	235	519	246	595	842	3
cali-	522	235	539	246	595	842	3
ficaciones	302	246	340	257	595	842	3
académicas	343	246	387	257	595	842	3
de	390	246	399	257	595	842	3
las	402	246	412	257	595	842	3
dos	415	246	429	257	595	842	3
asignaturas	432	246	474	257	595	842	3
se	477	246	485	257	595	842	3
recogieron	488	246	529	257	595	842	3
al	532	246	538	257	595	842	3
finalizar	302	257	333	269	595	842	3
el	335	257	342	269	595	842	3
curso	344	257	366	269	595	842	3
académico.	368	257	411	269	595	842	3
Análisis	316	280	350	291	595	842	3
de	352	280	362	291	595	842	3
datos	365	280	388	291	595	842	3
Con	316	298	333	309	595	842	3
el	335	298	342	309	595	842	3
fin	344	298	355	309	595	842	3
de	357	298	367	309	595	842	3
dar	369	298	382	309	595	842	3
respuesta	384	298	420	309	595	842	3
a	423	298	427	309	595	842	3
los	429	298	440	309	595	842	3
objetivos	443	298	478	309	595	842	3
del	481	298	492	309	595	842	3
estudio,	495	298	525	309	595	842	3
en	528	298	537	309	595	842	3
un	302	309	312	320	595	842	3
primero	314	309	346	320	595	842	3
momento	348	309	386	320	595	842	3
se	389	309	396	320	595	842	3
realizaron	399	309	437	320	595	842	3
análisis	440	309	467	320	595	842	3
multivariados	469	309	522	320	595	842	3
de	524	309	534	320	595	842	3
la	302	320	308	332	595	842	3
varianza	311	320	343	332	595	842	3
(MANOVA)	345	320	395	332	595	842	3
tomando	398	320	433	332	595	842	3
como	435	320	458	332	595	842	3
factores	460	320	491	332	595	842	3
el	493	320	500	332	595	842	3
género	502	320	529	332	595	842	3
y	531	320	536	332	595	842	3
el	302	332	308	343	595	842	3
curso	311	332	332	343	595	842	3
y	335	332	339	343	595	842	3
como	341	332	364	343	595	842	3
variables	366	332	400	343	595	842	3
dependientes	402	332	453	343	595	842	3
la	456	332	462	343	595	842	3
cantidad	465	332	497	343	595	842	3
de	500	332	509	343	595	842	3
debe-	512	332	534	343	595	842	3
res	302	343	313	354	595	842	3
realizados,	316	343	356	354	595	842	3
el	359	343	365	354	595	842	3
tiempo	368	343	395	354	595	842	3
dedicado	398	343	433	354	595	842	3
a	435	343	439	354	595	842	3
la	442	343	448	354	595	842	3
realización	451	343	492	354	595	842	3
de	494	343	503	354	595	842	3
los	506	343	517	354	595	842	3
de-	520	343	532	354	595	842	3
beres	302	354	322	366	595	842	3
y	325	354	329	366	595	842	3
el	332	354	338	366	595	842	3
aprovechamiento	341	354	408	366	595	842	3
del	410	354	422	366	595	842	3
tiempo	424	354	452	366	595	842	3
dedicado	454	354	489	366	595	842	3
a	492	354	496	366	595	842	3
los	498	354	509	366	595	842	3
debe-	512	354	534	366	595	842	3
res.	302	366	315	377	595	842	3
Se	318	366	327	377	595	842	3
analiza	329	366	356	377	595	842	3
tanto	358	366	378	377	595	842	3
el	381	366	387	377	595	842	3
contraste	390	366	425	377	595	842	3
multivariado	428	366	477	377	595	842	3
como	479	366	501	377	595	842	3
el	504	366	510	377	595	842	3
efecto	513	366	537	377	595	842	3
principal	302	377	336	388	595	842	3
de	338	377	347	388	595	842	3
los	350	377	361	388	595	842	3
dos	364	377	377	388	595	842	3
factores,	380	377	413	388	595	842	3
y	415	377	420	388	595	842	3
su	422	377	431	388	595	842	3
interacción,	433	377	478	388	595	842	3
sobre	481	377	502	388	595	842	3
cada	505	377	522	388	595	842	3
una	302	388	316	399	595	842	3
de	319	388	328	399	595	842	3
las	330	388	340	399	595	842	3
tres	343	388	357	399	595	842	3
variables	360	388	393	399	595	842	3
dependientes.	396	388	449	399	595	842	3
Para	452	388	469	399	595	842	3
el	471	388	478	399	595	842	3
estudio	480	388	508	399	595	842	3
del	511	388	522	399	595	842	3
tamaño	302	399	331	411	595	842	3
del	334	399	345	411	595	842	3
efecto	348	399	371	411	595	842	3
se	374	399	382	411	595	842	3
aplican	384	399	411	411	595	842	3
los	414	399	425	411	595	842	3
criterios	427	399	459	411	595	842	3
del	461	399	473	411	595	842	3
clásico	475	399	501	411	595	842	3
trabajo	504	399	531	411	595	842	3
de	302	411	311	422	595	842	3
Cohen	314	411	340	422	595	842	3
(1988),	342	411	369	422	595	842	3
en	371	411	381	422	595	842	3
el	383	411	390	422	595	842	3
que	392	411	406	422	595	842	3
un	409	411	419	422	595	842	3
tamaño	421	411	450	422	595	842	3
del	453	411	464	422	595	842	3
efecto	467	411	491	422	595	842	3
pequeño	493	411	527	422	595	842	3
es	529	411	537	422	595	842	3
definido	302	422	334	433	595	842	3
como	337	422	359	433	595	842	3
η	361	422	366	433	595	842	3
p	366	426	370	433	595	842	3
2	370	423	373	430	595	842	3
=	374	422	381	433	595	842	3
.010	384	422	400	433	595	842	3
(equivalente	402	422	449	433	595	842	3
a	452	422	456	433	595	842	3
d	458	422	462	433	595	842	3
=	465	422	471	433	595	842	3
.20),	474	422	491	433	595	842	3
un	493	422	503	433	595	842	3
tamaño	506	422	535	433	595	842	3
del	302	433	313	445	595	842	3
efecto	316	433	340	445	595	842	3
medio	342	433	367	445	595	842	3
se	369	433	377	445	595	842	3
define	380	433	404	445	595	842	3
como	406	433	428	445	595	842	3
η	431	433	436	445	595	842	3
p2	436	434	442	445	595	842	3
=	444	433	451	445	595	842	3
.059	453	433	469	445	595	842	3
(equivalente	472	433	518	445	595	842	3
a	521	433	525	445	595	842	3
d	528	433	532	445	595	842	3
=	302	445	309	456	595	842	3
.50),	311	445	328	456	595	842	3
y	330	445	335	456	595	842	3
un	337	445	347	456	595	842	3
tamaño	350	445	379	456	595	842	3
del	381	445	393	456	595	842	3
efecto	395	445	419	456	595	842	3
grande	422	445	448	456	595	842	3
se	450	445	458	456	595	842	3
define	461	445	485	456	595	842	3
como	487	445	509	456	595	842	3
η	512	445	517	456	595	842	3
p2	517	445	523	456	595	842	3
=	525	445	532	456	595	842	3
.138	302	456	318	467	595	842	3
(equivalente	321	456	367	467	595	842	3
a	370	456	374	467	595	842	3
d	377	456	381	467	595	842	3
=	383	456	390	467	595	842	3
.80).	392	456	409	467	595	842	3
Este	316	467	334	478	595	842	3
primer	337	467	363	478	595	842	3
análisis	365	467	393	478	595	842	3
nos	396	467	410	478	595	842	3
informa	413	467	443	478	595	842	3
sobre	446	467	468	478	595	842	3
la	471	467	477	478	595	842	3
conveniencia	480	467	531	478	595	842	3
o	533	467	539	478	595	842	3
no	302	478	312	490	595	842	3
de	315	478	324	490	595	842	3
controlar	327	478	363	490	595	842	3
el	366	478	372	490	595	842	3
efecto	375	478	399	490	595	842	3
de	402	478	411	490	595	842	3
las	414	478	424	490	595	842	3
variables	427	478	461	490	595	842	3
curso	464	478	485	490	595	842	3
y	488	478	493	490	595	842	3
género	496	478	522	490	595	842	3
a	525	478	529	490	595	842	3
la	532	478	538	490	595	842	3
hora	302	490	320	501	595	842	3
de	323	490	333	501	595	842	3
estimar	336	490	365	501	595	842	3
la	368	490	375	501	595	842	3
relación	379	490	409	501	595	842	3
entre	413	490	433	501	595	842	3
el	436	490	443	501	595	842	3
rendimiento	447	490	494	501	595	842	3
académico	498	490	538	501	595	842	3
en	302	501	311	512	595	842	3
Lengua	314	501	343	512	595	842	3
Inglesa	346	501	373	512	595	842	3
y	376	501	381	512	595	842	3
en	384	501	393	512	595	842	3
Matemáticas	396	501	444	512	595	842	3
y	447	501	452	512	595	842	3
las	455	501	465	512	595	842	3
tres	468	501	482	512	595	842	3
variables	485	501	518	512	595	842	3
rela-	521	501	539	512	595	842	3
tivas	302	512	320	524	595	842	3
a	323	512	327	524	595	842	3
los	330	512	341	524	595	842	3
deberes	345	512	374	524	595	842	3
escolares	378	512	413	524	595	842	3
(cantidad,	416	512	454	524	595	842	3
tiempo	457	512	485	524	595	842	3
y	488	512	492	524	595	842	3
aprovecha-	495	512	539	524	595	842	3
miento	302	524	329	535	595	842	3
del	333	524	345	535	595	842	3
tiempo).	349	524	381	535	595	842	3
En	385	524	397	535	595	842	3
un	401	524	411	535	595	842	3
segundo	415	524	448	535	595	842	3
momento,	452	524	492	535	595	842	3
se	496	524	504	535	595	842	3
llevan	508	524	530	535	595	842	3
a	534	524	538	535	595	842	3
cabo	302	535	320	546	595	842	3
análisis	323	535	351	546	595	842	3
de	354	535	363	546	595	842	3
regresión	366	535	402	546	595	842	3
jerárquica	405	535	442	546	595	842	3
con	445	535	460	546	595	842	3
el	463	535	469	546	595	842	3
fin	472	535	483	546	595	842	3
de	486	535	495	546	595	842	3
conocer	498	535	529	546	595	842	3
el	532	535	539	546	595	842	3
poder	302	546	325	557	595	842	3
predictivo	328	546	367	557	595	842	3
de	370	546	380	557	595	842	3
las	383	546	393	557	595	842	3
variables	396	546	430	557	595	842	3
vinculadas	433	546	474	557	595	842	3
con	477	546	491	557	595	842	3
los	494	546	505	557	595	842	3
deberes	509	546	538	557	595	842	3
sobre	302	557	323	569	595	842	3
el	326	557	333	569	595	842	3
rendimiento	336	557	383	569	595	842	3
académico	386	557	427	569	595	842	3
en	430	557	439	569	595	842	3
Lengua	442	557	471	569	595	842	3
Inglesa	473	557	501	569	595	842	3
y	504	557	508	569	595	842	3
en	511	557	520	569	595	842	3
Ma-	523	557	539	569	595	842	3
temáticas,	302	569	340	580	595	842	3
controlando	344	569	391	580	595	842	3
estadísticamente	395	569	459	580	595	842	3
el	462	569	469	580	595	842	3
efecto	472	569	496	580	595	842	3
de	500	569	509	580	595	842	3
las	513	569	523	580	595	842	3
va-	527	569	539	580	595	842	3
riables	302	580	327	591	595	842	3
género	329	580	349	591	595	842	3
y	352	580	356	591	595	842	3
curso.	359	580	377	591	595	842	3
Resultados	302	602	358	616	595	842	3
Estadísticos	316	624	368	635	595	842	3
descriptivos	370	624	421	635	595	842	3
En	316	643	328	654	595	842	3
la	331	643	338	654	595	842	3
Tabla	341	643	363	654	595	842	3
1	366	643	371	654	595	842	3
se	375	643	382	654	595	842	3
aportan	386	643	416	654	595	842	3
los	419	643	430	654	595	842	3
coeficientes	434	643	479	654	595	842	3
de	483	643	492	654	595	842	3
correlación	495	643	538	654	595	842	3
de	302	654	311	666	595	842	3
Spearman	315	654	353	666	595	842	3
así	357	654	367	666	595	842	3
como	371	654	393	666	595	842	3
las	396	654	406	666	595	842	3
medias,	410	654	439	666	595	842	3
desviaciones	443	654	491	666	595	842	3
típicas,	495	654	522	666	595	842	3
asi-	525	654	539	666	595	842	3
metría	302	666	327	677	595	842	3
y	329	666	333	677	595	842	3
curtosis	336	666	366	677	595	842	3
de	369	666	378	677	595	842	3
las	381	666	391	677	595	842	3
variables	394	666	427	677	595	842	3
incluidas	430	666	464	677	595	842	3
en	467	666	476	677	595	842	3
este	479	666	494	677	595	842	3
estudio.	496	666	527	677	595	842	3
Se	529	666	538	677	595	842	3
han	302	677	316	688	595	842	3
realizado	319	677	354	688	595	842	3
los	356	677	367	688	595	842	3
análisis	370	677	397	688	595	842	3
de	400	677	409	688	595	842	3
correlación	412	677	455	688	595	842	3
de	458	677	467	688	595	842	3
Spearman	470	677	508	688	595	842	3
porque	511	677	538	688	595	842	3
alguna	302	688	327	700	595	842	3
de	331	688	340	700	595	842	3
las	343	688	353	700	595	842	3
variables	357	688	391	700	595	842	3
no	394	688	404	700	595	842	3
son	408	688	422	700	595	842	3
continuas.	425	688	465	700	595	842	3
Se	469	688	478	700	595	842	3
analizó	481	688	508	700	595	842	3
la	512	688	518	700	595	842	3
nor-	522	688	539	700	595	842	3
malidad	302	700	332	711	595	842	3
de	336	700	345	711	595	842	3
la	348	700	354	711	595	842	3
distribución	357	700	404	711	595	842	3
de	407	700	416	711	595	842	3
las	419	700	429	711	595	842	3
variables	432	700	466	711	595	842	3
en	469	700	478	711	595	842	3
base	481	700	498	711	595	842	3
al	501	700	508	711	595	842	3
criterio	511	700	538	711	595	842	3
adoptado	302	711	338	722	595	842	3
por	341	711	355	722	595	842	3
Finney	357	711	384	722	595	842	3
y	386	711	390	722	595	842	3
DiStefano	393	711	432	722	595	842	3
(2006),	435	711	462	722	595	842	3
quienes	464	711	494	722	595	842	3
indican	496	711	524	722	595	842	3
va-	527	711	539	722	595	842	3
lores	302	722	321	733	595	842	3
máximos	324	722	359	733	595	842	3
de	362	722	371	733	595	842	3
2	374	722	379	733	595	842	3
y	382	722	386	733	595	842	3
7	389	722	394	733	595	842	3
para	397	722	413	733	595	842	3
asimetría	417	722	451	733	595	842	3
y	454	722	458	733	595	842	3
curtosis,	461	722	494	733	595	842	3
respectiva-	497	722	539	733	595	842	3
mente.	302	733	328	745	595	842	3
En	332	733	344	745	595	842	3
base	348	733	365	745	595	842	3
a	369	733	373	745	595	842	3
esto,	377	733	395	745	595	842	3
se	399	733	407	745	595	842	3
puede	411	733	434	745	595	842	3
concluir	438	733	469	745	595	842	3
que	473	733	487	745	595	842	3
las	491	733	501	745	595	842	3
variables	505	733	538	745	595	842	3
incluidas	302	745	336	756	595	842	3
en	338	745	348	756	595	842	3
este	350	745	365	756	595	842	3
estudio	368	745	396	756	595	842	3
presentan	398	745	436	756	595	842	3
distribuciones	439	745	493	756	595	842	3
normales.	495	745	533	756	595	842	3
565	530	99	544	111	595	842	4
Deberes	225	102	244	110	595	842	4
escolares	245	102	264	110	595	842	4
y	266	102	268	110	595	842	4
rendimiento	270	102	297	110	595	842	4
académico	299	102	322	110	595	842	4
en	323	102	328	110	595	842	4
Educación	330	102	355	110	595	842	4
Primaria	356	102	378	110	595	842	4
Tabla	57	128	76	137	595	842	4
1.	78	128	84	137	595	842	4
Medias,	86	128	109	137	595	842	4
desviaciones	111	128	150	137	595	842	4
típicas,	152	128	173	137	595	842	4
asimetría,	175	128	204	137	595	842	4
curtosis	206	128	230	137	595	842	4
y	232	128	235	137	595	842	4
matriz	237	128	257	137	595	842	4
de	259	128	266	137	595	842	4
correlaciones.	268	128	311	137	595	842	4
1	312	137	316	147	595	842	4
1.000	312	148	331	158	595	842	4
.726**	312	158	334	168	595	842	4
.012	312	168	327	178	595	842	4
.063	312	178	327	188	595	842	4
.379**	312	188	334	198	595	842	4
.027	312	198	327	208	595	842	4
.159**	312	208	334	218	595	842	4
2	347	137	352	147	595	842	4
3	383	137	387	147	595	842	4
4	418	137	422	147	595	842	4
5	454	137	458	147	595	842	4
6	489	137	493	147	595	842	4
7	517	137	522	147	595	842	4
1.	57	148	63	158	595	842	4
Rend.	65	148	86	158	595	842	4
acad.	88	148	105	158	595	842	4
Lengua	108	148	133	158	595	842	4
Inglesa	136	148	160	158	595	842	4
2.	57	158	63	168	595	842	4
Rend.	65	158	86	168	595	842	4
acad.	88	158	105	168	595	842	4
Matemáticas	108	158	151	168	595	842	4
3.	57	168	63	178	595	842	4
Curso	65	168	86	178	595	842	4
a	86	168	89	175	595	842	4
4.	57	178	63	188	595	842	4
Género	65	178	92	188	595	842	4
b	92	179	95	185	595	842	4
5.	57	188	63	198	595	842	4
Numero	65	188	95	198	595	842	4
de	97	188	105	198	595	842	4
deberes	108	188	134	198	595	842	4
escolares	136	188	167	198	595	842	4
realizados	170	188	204	198	595	842	4
c	204	189	207	195	595	842	4
6.	57	198	63	208	595	842	4
Tiempo	65	198	93	208	595	842	4
dedicado	95	198	126	208	595	842	4
a	128	198	132	208	595	842	4
los	134	198	144	208	595	842	4
deberes	147	198	173	208	595	842	4
escolares	175	198	206	208	595	842	4
7.	57	208	63	218	595	842	4
Aprovechamiento	65	208	128	218	595	842	4
del	130	208	141	218	595	842	4
tiempo	143	208	167	218	595	842	4
dedicado	170	208	201	218	595	842	4
a	203	208	207	218	595	842	4
los	209	208	219	218	595	842	4
deberes	221	208	248	218	595	842	4
escolares	250	208	281	218	595	842	4
1.000	347	158	366	168	595	842	4
-.132*	347	168	369	178	595	842	4
-.013	347	178	365	188	595	842	4
.356**	347	188	370	198	595	842	4
-.057	347	198	365	208	595	842	4
.198**	347	208	370	218	595	842	4
1.000	383	168	402	178	595	842	4
.000	383	178	397	188	595	842	4
-.065	383	188	400	198	595	842	4
.210**	383	198	405	208	595	842	4
-.143**	383	208	408	218	595	842	4
1.000	418	178	437	188	595	842	4
.138*	418	188	437	198	595	842	4
.019	418	198	433	208	595	842	4
.147*	418	208	437	218	595	842	4
1.000	454	188	472	198	595	842	4
.126*	454	198	472	208	595	842	4
.322**	454	208	476	218	595	842	4
1.000	489	198	508	208	595	842	4
.029	489	208	504	218	595	842	4
1.000	517	208	536	218	595	842	4
M	57	228	64	238	595	842	4
DT	57	238	68	249	595	842	4
Asimetría	57	248	90	259	595	842	4
Curtosis	57	259	86	269	595	842	4
3.460	312	228	331	238	595	842	4
1.311	312	238	331	249	595	842	4
-0.403	312	248	334	259	595	842	4
-1.033	312	259	334	269	595	842	4
3.444	347	228	366	238	595	842	4
1.297	347	238	366	249	595	842	4
-0.427	347	248	369	259	595	842	4
-0.974	347	259	369	269	595	842	4
5.079	383	228	402	238	595	842	4
0.731	383	238	402	249	595	842	4
-0.125	383	248	404	259	595	842	4
-1.119	383	259	404	269	595	842	4
1.503	418	228	437	238	595	842	4
0.501	418	238	437	249	595	842	4
-0.012	418	248	440	259	595	842	4
-2.012	418	259	440	269	595	842	4
1.751	454	228	472	238	595	842	4
0.432	454	238	472	249	595	842	4
-1.170	454	248	475	259	595	842	4
-0.636	454	259	475	269	595	842	4
2.610	489	228	508	238	595	842	4
1.173	489	238	508	249	595	842	4
0.474	489	248	508	259	595	842	4
-0.550	489	259	511	269	595	842	4
4.046	517	228	536	238	595	842	4
0.948	517	238	536	249	595	842	4
-1.246	517	248	539	259	595	842	4
1.732	517	259	536	269	595	842	4
Curso	60	269	79	278	595	842	4
(4	81	269	87	278	595	842	4
=	89	269	94	278	595	842	4
4º	96	269	102	278	595	842	4
curso	104	269	121	278	595	842	4
de	123	269	130	278	595	842	4
Primaria,	132	269	160	278	595	842	4
5	162	269	166	278	595	842	4
=	168	269	173	278	595	842	4
5º	175	269	182	278	595	842	4
curso	184	269	200	278	595	842	4
de	202	269	210	278	595	842	4
Primaria,	212	269	239	278	595	842	4
6	241	269	245	278	595	842	4
=	247	269	252	278	595	842	4
6º	254	269	261	278	595	842	4
curso	263	269	280	278	595	842	4
de	282	269	289	278	595	842	4
Primaria)	291	269	319	278	595	842	4
Género	60	278	84	287	595	842	4
(1	86	278	92	287	595	842	4
=	94	278	99	287	595	842	4
niño,	101	278	117	287	595	842	4
2	119	278	123	287	595	842	4
=	125	278	130	287	595	842	4
niña).	132	278	149	287	595	842	4
c	57	288	59	293	595	842	4
Número	61	287	87	296	595	842	4
de	89	287	96	296	595	842	4
deberes	98	287	122	296	595	842	4
realizados	124	287	154	296	595	842	4
(1	156	287	162	296	595	842	4
=	164	287	170	296	595	842	4
no	172	287	180	296	595	842	4
hacen	182	287	200	296	595	842	4
todos	202	287	219	296	595	842	4
los	221	287	230	296	595	842	4
deberes,	232	287	257	296	595	842	4
2	259	287	263	296	595	842	4
=	265	287	270	296	595	842	4
sí	272	287	277	296	595	842	4
hacen	279	287	297	296	595	842	4
todos	299	287	317	296	595	842	4
los	319	287	327	296	595	842	4
deberes).	329	287	357	296	595	842	4
**p	57	296	67	305	595	842	4
<	69	296	74	305	595	842	4
.01;	76	296	87	305	595	842	4
*p	91	296	98	305	595	842	4
<	100	296	105	305	595	842	4
.05	107	296	116	305	595	842	4
a	57	270	59	275	595	842	4
b	57	279	59	284	595	842	4
Teniendo	71	316	108	328	595	842	4
en	114	316	123	328	595	842	4
cuenta	129	316	154	328	595	842	4
las	160	316	170	328	595	842	4
correlaciones,	175	316	228	328	595	842	4
el	234	316	240	328	595	842	4
rendimiento	246	316	293	328	595	842	4
académico	57	328	98	339	595	842	4
en	101	328	110	339	595	842	4
Lengua	113	328	142	339	595	842	4
Inglesa	145	328	172	339	595	842	4
mantiene	175	328	211	339	595	842	4
una	214	328	228	339	595	842	4
relación	231	328	261	339	595	842	4
estadís-	264	328	293	339	595	842	4
ticamente	57	339	94	350	595	842	4
significativa	98	339	143	350	595	842	4
y	146	339	151	350	595	842	4
positiva	154	339	184	350	595	842	4
con	187	339	202	350	595	842	4
el	205	339	211	350	595	842	4
rendimiento	215	339	262	350	595	842	4
en	265	339	274	350	595	842	4
Ma-	278	339	293	350	595	842	4
temáticas	57	350	93	362	595	842	4
(r	96	350	102	362	595	842	4
=	104	350	111	362	595	842	4
.728;	114	350	132	362	595	842	4
p<.001),	135	350	167	362	595	842	4
con	170	350	184	362	595	842	4
el	187	350	194	362	595	842	4
número	196	350	227	362	595	842	4
de	229	350	239	362	595	842	4
deberes	241	350	271	362	595	842	4
reali-	274	350	293	362	595	842	4
zados	57	362	79	373	595	842	4
(r	82	362	88	373	595	842	4
=	91	362	97	373	595	842	4
.381;	100	362	119	373	595	842	4
p<.001)	122	362	152	373	595	842	4
y	155	362	159	373	595	842	4
con	162	362	176	373	595	842	4
el	179	362	186	373	595	842	4
aprovechamiento	188	362	256	373	595	842	4
del	259	362	270	373	595	842	4
tiem-	273	362	293	373	595	842	4
po	57	373	67	384	595	842	4
dedicado	70	373	105	384	595	842	4
a	107	373	112	384	595	842	4
los	114	373	125	384	595	842	4
deberes	128	373	158	384	595	842	4
(r	161	373	167	384	595	842	4
=	170	373	176	384	595	842	4
.218;	179	373	197	384	595	842	4
p	200	373	204	384	595	842	4
<.001).	207	373	235	384	595	842	4
Esto	238	373	256	384	595	842	4
nos	259	373	273	384	595	842	4
indi-	275	373	293	384	595	842	4
ca	57	384	65	395	595	842	4
que	69	384	83	395	595	842	4
cuantos	87	384	117	395	595	842	4
más	121	384	136	395	595	842	4
deberes	140	384	170	395	595	842	4
de	174	384	183	395	595	842	4
los	187	384	198	395	595	842	4
prescritos	202	384	240	395	595	842	4
se	244	384	251	395	595	842	4
realizan	255	384	285	395	595	842	4
y	289	384	293	395	595	842	4
cuanto	57	395	83	407	595	842	4
mayor	86	395	111	407	595	842	4
es	114	395	122	407	595	842	4
el	125	395	132	407	595	842	4
aprovechamiento	135	395	202	407	595	842	4
del	206	395	217	407	595	842	4
tiempo	220	395	248	407	595	842	4
dedicado	251	395	286	407	595	842	4
a	289	395	293	407	595	842	4
esos	57	407	73	418	595	842	4
deberes,	77	407	109	418	595	842	4
mayor	112	407	136	418	595	842	4
será	140	407	155	418	595	842	4
el	158	407	165	418	595	842	4
rendimiento	168	407	215	418	595	842	4
académico	218	407	259	418	595	842	4
en	262	407	272	418	595	842	4
Len-	275	407	293	418	595	842	4
gua	57	418	70	429	595	842	4
Inglesa.	74	418	104	429	595	842	4
Sin	108	418	120	429	595	842	4
embargo,	124	418	160	429	595	842	4
el	164	418	171	429	595	842	4
curso	175	418	196	429	595	842	4
y	200	418	204	429	595	842	4
el	208	418	214	429	595	842	4
género	218	418	245	429	595	842	4
no	249	418	259	429	595	842	4
parecen	263	418	293	429	595	842	4
mostrar	57	429	87	440	595	842	4
relaciones	91	429	129	440	595	842	4
significativas	133	429	182	440	595	842	4
con	186	429	200	440	595	842	4
el	204	429	211	440	595	842	4
rendimiento	214	429	262	440	595	842	4
en	265	429	275	440	595	842	4
esta	278	429	293	440	595	842	4
asignatura.	57	441	98	452	595	842	4
En	101	441	112	452	595	842	4
cuanto	115	441	141	452	595	842	4
al	144	441	150	452	595	842	4
rendimiento	153	441	200	452	595	842	4
en	203	441	212	452	595	842	4
Matemáticas,	215	441	265	452	595	842	4
las	268	441	278	452	595	842	4
co-	281	441	293	452	595	842	4
rrelaciones	57	452	98	463	595	842	4
son	102	452	116	463	595	842	4
muy	119	452	136	463	595	842	4
similares	139	452	173	463	595	842	4
a	176	452	180	463	595	842	4
las	184	452	194	463	595	842	4
del	197	452	209	463	595	842	4
rendimiento	212	452	259	463	595	842	4
en	262	452	272	463	595	842	4
Len-	275	452	293	463	595	842	4
gua	57	463	70	474	595	842	4
Inglesa,	73	463	103	474	595	842	4
excepto	106	463	136	474	595	842	4
que	140	463	154	474	595	842	4
a	157	463	161	474	595	842	4
medida	164	463	192	474	595	842	4
que	196	463	210	474	595	842	4
se	213	463	221	474	595	842	4
asciende	224	463	256	474	595	842	4
de	260	463	269	474	595	842	4
curso	272	463	293	474	595	842	4
el	57	474	63	486	595	842	4
rendimiento	66	474	113	486	595	842	4
académico	116	474	157	486	595	842	4
en	159	474	169	486	595	842	4
esta	171	474	186	486	595	842	4
asignatura	189	474	228	486	595	842	4
disminuye	230	474	270	486	595	842	4
(r	272	474	278	486	595	842	4
=	281	474	288	486	595	842	4
-	290	474	293	486	595	842	4
.138;	57	486	75	497	595	842	4
p<.05).	78	486	105	497	595	842	4
Por	71	497	85	508	595	842	4
otro	88	497	105	508	595	842	4
lado,	108	497	127	508	595	842	4
a	130	497	134	508	595	842	4
medida	137	497	166	508	595	842	4
que	169	497	183	508	595	842	4
se	186	497	194	508	595	842	4
asciende	197	497	230	508	595	842	4
en	233	497	242	508	595	842	4
el	246	497	252	508	595	842	4
curso	255	497	277	508	595	842	4
hay	280	497	293	508	595	842	4
un	57	508	67	519	595	842	4
aumento	70	508	104	519	595	842	4
en	107	508	116	519	595	842	4
el	119	508	125	519	595	842	4
tiempo	128	508	155	519	595	842	4
dedicado	158	508	193	519	595	842	4
a	196	508	200	519	595	842	4
los	203	508	214	519	595	842	4
deberes	217	508	247	519	595	842	4
(r	250	508	256	519	595	842	4
=	258	508	265	519	595	842	4
.201;	268	508	286	519	595	842	4
p	289	508	293	519	595	842	4
<.001)	57	519	83	531	595	842	4
pero	88	519	106	531	595	842	4
una	111	519	125	531	595	842	4
disminución	130	519	178	531	595	842	4
en	183	519	192	531	595	842	4
el	198	519	204	531	595	842	4
aprovechamiento	209	519	276	531	595	842	4
del	282	519	293	531	595	842	4
tiempo	57	531	84	542	595	842	4
que	87	531	101	542	595	842	4
se	103	531	111	542	595	842	4
dedica	114	531	139	542	595	842	4
a	142	531	146	542	595	842	4
ellos	148	531	166	542	595	842	4
(r	169	531	175	542	595	842	4
=	177	531	184	542	595	842	4
-.125;	187	531	208	542	595	842	4
p	211	531	215	542	595	842	4
<.05).	218	531	241	542	595	842	4
En	244	531	255	542	595	842	4
cuanto	258	531	284	542	595	842	4
al	287	531	293	542	595	842	4
género,	308	316	336	328	595	842	4
las	339	316	349	328	595	842	4
niñas	352	316	372	328	595	842	4
no	374	316	385	328	595	842	4
sólo	387	316	403	328	595	842	4
hacen	406	316	429	328	595	842	4
más	431	316	447	328	595	842	4
cantidad	449	316	482	328	595	842	4
de	485	316	494	328	595	842	4
deberes	497	316	526	328	595	842	4
(r	529	316	535	328	595	842	4
=	538	316	544	328	595	842	4
.138;	308	328	326	339	595	842	4
p	330	328	334	339	595	842	4
<.05)	338	328	360	339	595	842	4
sino	364	328	380	339	595	842	4
que	384	328	398	339	595	842	4
también	402	328	434	339	595	842	4
aprovechan	438	328	483	339	595	842	4
más	487	328	502	339	595	842	4
el	506	328	513	339	595	842	4
tiempo	517	328	544	339	595	842	4
que	308	339	322	350	595	842	4
les	324	339	334	350	595	842	4
dedican	337	339	367	350	595	842	4
a	369	339	373	350	595	842	4
esos	376	339	392	350	595	842	4
deberes	395	339	425	350	595	842	4
(r	427	339	433	350	595	842	4
=	436	339	442	350	595	842	4
.113,	445	339	463	350	595	842	4
p	466	339	470	350	595	842	4
<.05).	473	339	496	350	595	842	4
Por	322	350	336	362	595	842	4
lo	339	350	346	362	595	842	4
que	349	350	363	362	595	842	4
se	366	350	374	362	595	842	4
refiere	377	350	402	362	595	842	4
a	405	350	409	362	595	842	4
las	412	350	422	362	595	842	4
tres	425	350	439	362	595	842	4
variables	442	350	476	362	595	842	4
vinculadas	479	350	519	362	595	842	4
direc-	522	350	544	362	595	842	4
tamente	308	362	339	373	595	842	4
con	342	362	356	373	595	842	4
los	359	362	370	373	595	842	4
deberes	373	362	403	373	595	842	4
escolares,	406	362	443	373	595	842	4
hay	446	362	459	373	595	842	4
relaciones	462	362	500	373	595	842	4
positivas	503	362	537	373	595	842	4
y	540	362	544	373	595	842	4
estadísticamente	308	373	371	384	595	842	4
significativas	375	373	425	384	595	842	4
entre	429	373	449	384	595	842	4
la	453	373	459	384	595	842	4
cantidad	464	373	496	384	595	842	4
de	501	373	510	384	595	842	4
deberes	514	373	544	384	595	842	4
realizados,	308	384	348	395	595	842	4
tiempo	362	384	389	395	595	842	4
dedicado	392	384	427	395	595	842	4
a	431	384	435	395	595	842	4
ellos	438	384	456	395	595	842	4
y	459	384	464	395	595	842	4
el	467	384	473	395	595	842	4
aprovechamiento	477	384	544	395	595	842	4
del	308	395	319	407	595	842	4
tiempo.	322	395	351	407	595	842	4
Efecto	322	418	350	429	595	842	4
del	353	418	366	429	595	842	4
curso	370	418	393	429	595	842	4
y	396	418	401	429	595	842	4
del	405	418	417	429	595	842	4
género	421	418	450	429	595	842	4
sobre	453	418	476	429	595	842	4
los	480	418	492	429	595	842	4
deberes	496	418	528	429	595	842	4
es-	532	418	544	429	595	842	4
colares	322	429	351	440	595	842	4
Para	322	452	339	463	595	842	4
el	343	452	349	463	595	842	4
análisis	353	452	380	463	595	842	4
de	384	452	393	463	595	842	4
esta	396	452	411	463	595	842	4
relación	415	452	446	463	595	842	4
se	449	452	457	463	595	842	4
ha	461	452	470	463	595	842	4
llevado	473	452	501	463	595	842	4
a	504	452	509	463	595	842	4
cabo	512	452	531	463	595	842	4
un	534	452	544	463	595	842	4
MANOVA	308	463	352	474	595	842	4
con	355	463	369	474	595	842	4
dos	373	463	386	474	595	842	4
variables	390	463	423	474	595	842	4
independientes	427	463	485	474	595	842	4
(curso	488	463	512	474	595	842	4
y	516	463	520	474	595	842	4
géne-	523	463	544	474	595	842	4
ro)	308	474	319	486	595	842	4
y	322	474	326	486	595	842	4
tres	329	474	343	486	595	842	4
variables	346	474	379	486	595	842	4
dependientes	382	474	433	486	595	842	4
(número	436	474	469	486	595	842	4
de	472	474	481	486	595	842	4
deberes	484	474	514	486	595	842	4
realiza-	516	474	544	486	595	842	4
dos	308	486	321	497	595	842	4
de	324	486	334	497	595	842	4
los	337	486	348	497	595	842	4
prescritos,	351	486	391	497	595	842	4
tiempo	394	486	421	497	595	842	4
dedicado	424	486	459	497	595	842	4
a	462	486	466	497	595	842	4
los	469	486	480	497	595	842	4
deberes	483	486	513	497	595	842	4
y	516	486	520	497	595	842	4
apro-	523	486	544	497	595	842	4
vechamiento	308	497	357	508	595	842	4
del	360	497	371	508	595	842	4
tiempo	374	497	401	508	595	842	4
dedicado	404	497	439	508	595	842	4
a	441	497	445	508	595	842	4
los	448	497	459	508	595	842	4
deberes).	462	497	497	508	595	842	4
En	499	497	511	508	595	842	4
la	513	497	520	508	595	842	4
Tabla	522	497	544	508	595	842	4
2	308	508	312	519	595	842	4
se	315	508	323	519	595	842	4
aportan	326	508	355	519	595	842	4
los	358	508	369	519	595	842	4
estadísticos	372	508	416	519	595	842	4
descriptivos	419	508	465	519	595	842	4
relativos	468	508	501	519	595	842	4
a	503	508	507	519	595	842	4
este	510	508	525	519	595	842	4
aná-	528	508	544	519	595	842	4
lisis.	308	519	324	531	595	842	4
Tabla	57	553	76	562	595	842	4
2.	79	553	85	562	595	842	4
Estadísticos	87	553	124	562	595	842	4
descriptivos	126	553	163	562	595	842	4
(media,	166	553	188	562	595	842	4
desviación	191	553	223	562	595	842	4
típica)	225	553	244	562	595	842	4
correspondientes	247	553	300	562	595	842	4
a	302	553	305	562	595	842	4
las	308	553	316	562	595	842	4
variables	318	553	345	562	595	842	4
“número	347	553	370	562	595	842	4
de	373	553	378	562	595	842	4
deberes”,	381	553	404	562	595	842	4
“tiempo	406	553	427	562	595	842	4
dedicado	429	553	451	562	595	842	4
a	454	553	457	562	595	842	4
los	459	553	466	562	595	842	4
deberes”	468	553	490	562	595	842	4
y	492	553	496	562	595	842	4
“aprovechamiento	498	553	544	562	595	842	4
del	57	562	64	571	595	842	4
tiempo	66	562	83	571	595	842	4
dedicado	85	562	107	571	595	842	4
a	109	562	112	571	595	842	4
los	114	562	121	571	595	842	4
deberes”	123	562	145	571	595	842	4
en	147	562	154	571	595	842	4
función	156	562	180	571	595	842	4
del	182	562	191	571	595	842	4
curso	193	562	210	571	595	842	4
y	212	562	215	571	595	842	4
del	217	562	226	571	595	842	4
género.	228	562	251	571	595	842	4
Número	131	572	160	582	595	842	4
de	163	572	171	582	595	842	4
deberes	173	572	200	582	595	842	4
realizados	202	572	236	582	595	842	4
M	155	582	163	592	595	842	4
SD	210	582	221	592	595	842	4
4º	57	593	63	603	595	842	4
Educación	65	593	97	603	595	842	4
Primaria	99	593	126	603	595	842	4
Niños	86	603	107	613	595	842	4
Niñas	86	613	106	623	595	842	4
Total	86	623	104	633	595	842	4
5º	57	633	63	643	595	842	4
Educación	65	633	97	643	595	842	4
Primaria	99	633	126	643	595	842	4
Niños	86	643	107	653	595	842	4
Niñas	86	653	106	663	595	842	4
Total	86	663	104	674	595	842	4
6º	57	674	63	684	595	842	4
Educación	65	674	97	684	595	842	4
Primaria	99	674	126	684	595	842	4
Niños	86	684	107	694	595	842	4
Niñas	86	694	106	704	595	842	4
Total	86	704	104	714	595	842	4
Muestra	57	714	82	724	595	842	4
total	84	714	97	724	595	842	4
Niños	86	724	107	734	595	842	4
Niñas	86	734	106	744	595	842	4
Total	86	744	104	754	595	842	4
Tiempo	246	572	274	582	595	842	4
dedicado	276	572	307	582	595	842	4
a	310	572	313	582	595	842	4
los	315	572	325	582	595	842	4
deberes	328	572	354	582	595	842	4
Aprovechamiento	361	572	424	582	595	842	4
del	426	572	436	582	595	842	4
tiempo	439	572	463	582	595	842	4
dedicado	466	572	497	582	595	842	4
a	499	572	503	582	595	842	4
los	505	572	515	582	595	842	4
deberes	517	572	544	582	595	842	4
M	271	582	279	592	595	842	4
SD	330	582	341	592	595	842	4
M	401	582	408	592	595	842	4
SD	491	582	502	592	595	842	4
1.621	149	603	168	613	595	842	4
1.921	149	613	168	623	595	842	4
1.773	149	623	168	633	595	842	4
0.491	206	603	225	613	595	842	4
0.272	206	613	225	623	595	842	4
0.421	206	623	225	633	595	842	4
2.108	266	603	285	613	595	842	4
2.052	266	613	285	623	595	842	4
2.080	266	623	285	633	595	842	4
1.125	326	603	345	613	595	842	4
1.089	326	613	345	623	595	842	4
1.099	326	623	345	633	595	842	4
4.108	395	603	414	613	595	842	4
4.368	395	613	414	623	595	842	4
4.240	395	623	414	633	595	842	4
1.021	487	603	506	613	595	842	4
0.819	487	613	506	623	595	842	4
0.927	487	623	506	633	595	842	4
1.720	149	643	168	653	595	842	4
1.826	149	653	168	663	595	842	4
1.773	149	663	168	674	595	842	4
0.452	206	643	225	653	595	842	4
0.381	206	653	225	663	595	842	4
0.420	206	663	225	674	595	842	4
2.680	266	643	285	653	595	842	4
2.853	266	653	285	663	595	842	4
2.766	266	663	285	674	595	842	4
1.092	326	643	345	653	595	842	4
1.259	326	653	345	663	595	842	4
1.178	326	663	345	674	595	842	4
3.920	395	643	414	653	595	842	4
4.160	395	653	414	663	595	842	4
4.040	395	663	414	674	595	842	4
0.896	487	643	506	653	595	842	4
0.944	487	653	506	663	595	842	4
0.925	487	663	506	674	595	842	4
1.700	149	684	168	694	595	842	4
1.705	149	694	168	704	595	842	4
1.703	149	704	168	714	595	842	4
0.462	206	684	225	694	595	842	4
0.460	206	694	225	704	595	842	4
0.459	206	704	225	714	595	842	4
2.740	266	684	285	694	595	842	4
2.803	266	694	285	704	595	842	4
2.772	266	704	285	714	595	842	4
0.964	326	684	345	694	595	842	4
1.249	326	694	345	704	595	842	4
1.112	326	704	345	714	595	842	4
3.840	395	684	414	694	595	842	4
3.980	395	694	414	704	595	842	4
3.910	395	704	414	714	595	842	4
0.933	487	684	506	694	595	842	4
1.029	487	694	506	704	595	842	4
0.980	487	704	506	714	595	842	4
1.691	149	724	168	734	595	842	4
1.811	149	734	168	744	595	842	4
1.751	149	744	168	754	595	842	4
0.463	206	724	225	734	595	842	4
0.392	206	734	225	744	595	842	4
0.432	206	744	225	754	595	842	4
2.567	266	724	285	734	595	842	4
2.652	266	734	285	744	595	842	4
2.610	266	744	285	754	595	842	4
1.085	326	724	345	734	595	842	4
1.256	326	734	345	744	595	842	4
1.173	310	744	329	754	595	842	4
3.938	395	724	414	734	595	842	4
4.152	395	734	414	744	595	842	4
0.937	487	724	506	734	595	842	4
0.950	487	734	506	744	595	842	4
0.948	487	744	506	754	595	842	4
4.046	361	744	379	754	595	842	4
anales	423	785	442	791	595	842	4
de	443	785	450	791	595	842	4
psicología,	452	785	483	791	595	842	4
2015,	485	784	497	791	595	842	4
vol.	499	784	507	791	595	842	4
31,	509	784	516	791	595	842	4
nº	517	784	522	791	595	842	4
2	524	784	527	791	595	842	4
(mayo)	528	784	544	791	595	842	4
566	51	99	65	111	595	842	5
Antonio	268	102	287	110	595	842	5
Valle	289	102	303	110	595	842	5
et	304	102	308	110	595	842	5
al.	310	102	316	110	595	842	5
A	65	128	72	139	595	842	5
nivel	77	128	96	139	595	842	5
multivariado,	100	128	151	139	595	842	5
los	156	128	167	139	595	842	5
resultados	172	128	211	139	595	842	5
obtenidos	216	128	255	139	595	842	5
indican	260	128	288	139	595	842	5
que	51	140	65	152	595	842	5
tanto	68	140	89	152	595	842	5
el	92	140	98	152	595	842	5
efecto	102	140	126	152	595	842	5
del	129	140	140	152	595	842	5
curso	144	140	160	152	595	842	5
(	163	140	172	152	595	842	5
Wilks	172	144	186	152	595	842	5
=	189	140	196	152	595	842	5
.919;	199	140	218	152	595	842	5
F	221	140	227	152	595	842	5
(6,636)	227	144	244	152	595	842	5
=	247	140	254	152	595	842	5
4.547;	257	140	280	152	595	842	5
p	284	140	288	152	595	842	5
<	51	153	58	164	595	842	5
.001;	61	153	79	164	595	842	5
	82	152	88	164	595	842	5
p2	88	154	95	164	595	842	5
=	98	153	104	164	595	842	5
.041)	107	153	127	164	595	842	5
como	129	153	152	164	595	842	5
del	155	153	166	164	595	842	5
género	169	153	195	164	595	842	5
(	198	153	207	164	595	842	5
Wilks	207	157	221	164	595	842	5
=	224	153	231	164	595	842	5
.972;	234	153	252	164	595	842	5
F	255	153	261	164	595	842	5
(3,318)	261	157	278	164	595	842	5
=	281	153	288	164	595	842	5
3.018;	51	166	74	177	595	842	5
p	78	166	82	177	595	842	5
<	86	166	92	177	595	842	5
.05;	96	166	110	177	595	842	5
	114	164	120	177	595	842	5
p2	120	166	126	177	595	842	5
=	130	166	136	177	595	842	5
.028)	140	166	159	177	595	842	5
son	163	166	177	177	595	842	5
estadísticamente	181	166	244	177	595	842	5
significati-	248	166	288	177	595	842	5
vos,	51	177	67	188	595	842	5
aunque	70	177	98	188	595	842	5
el	102	177	108	188	595	842	5
tamaño	112	177	141	188	595	842	5
del	144	177	156	188	595	842	5
efecto	159	177	183	188	595	842	5
es	186	177	194	188	595	842	5
pequeño	197	177	231	188	595	842	5
en	234	177	244	188	595	842	5
ambos	247	177	273	188	595	842	5
ca-	276	177	288	188	595	842	5
sos	51	188	63	200	595	842	5
Por	67	188	81	200	595	842	5
otro	84	188	101	200	595	842	5
lado,	104	188	123	200	595	842	5
la	126	188	132	200	595	842	5
interacción	136	188	179	200	595	842	5
entre	182	188	202	200	595	842	5
género	205	188	231	200	595	842	5
y	234	188	239	200	595	842	5
curso	242	188	263	200	595	842	5
no	266	188	277	200	595	842	5
es	280	188	288	200	595	842	5
estadísticamente	51	201	115	212	595	842	5
significativa	118	201	164	212	595	842	5
(	168	201	176	212	595	842	5
Wilks	176	205	191	212	595	842	5
=	194	201	201	212	595	842	5
.981;	205	201	223	212	595	842	5
F	227	201	233	212	595	842	5
(6,636)	233	205	250	212	595	842	5
=	254	201	261	212	595	842	5
1.029;	265	201	288	212	595	842	5
p=.055;	51	214	80	225	595	842	5
	83	212	89	225	595	842	5
p2	89	214	95	225	595	842	5
=	98	214	104	225	595	842	5
.010).	107	214	128	225	595	842	5
En	65	225	77	236	595	842	5
cuanto	80	225	107	236	595	842	5
al	110	225	116	236	595	842	5
efecto	120	225	144	236	595	842	5
del	147	225	159	236	595	842	5
curso,	162	225	181	236	595	842	5
los	184	225	195	236	595	842	5
análisis	198	225	226	236	595	842	5
univariados	229	225	274	236	595	842	5
in-	277	225	288	236	595	842	5
dican	51	236	72	248	595	842	5
que	76	236	90	248	595	842	5
existen	94	236	121	248	595	842	5
diferencias	125	236	167	248	595	842	5
estadísticamente	171	236	234	248	595	842	5
significativas	238	236	288	248	595	842	5
entre	51	248	71	259	595	842	5
los	75	248	86	259	595	842	5
cursos	91	248	115	259	595	842	5
en	120	248	129	259	595	842	5
el	133	248	140	259	595	842	5
tiempo	144	248	166	259	595	842	5
dedicado	170	248	198	259	595	842	5
a	202	248	206	259	595	842	5
los	211	248	219	259	595	842	5
deberes	223	248	246	259	595	842	5
(F	251	248	259	259	595	842	5
(2,320)	259	252	277	259	595	842	5
=	281	248	288	259	595	842	5
1.454;	51	260	74	272	595	842	5
p	77	260	81	272	595	842	5
<	84	260	90	272	595	842	5
.001;	93	260	112	272	595	842	5
	114	259	120	271	595	842	5
p2	120	261	127	272	595	842	5
=	129	260	136	272	595	842	5
.061),	139	260	160	272	595	842	5
incrementándose	163	260	229	272	595	842	5
éste	232	260	247	272	595	842	5
con	249	260	264	272	595	842	5
el	266	260	273	272	595	842	5
pa-	275	260	288	272	595	842	5
so	51	272	60	283	595	842	5
de	62	272	72	283	595	842	5
4º	74	272	82	283	595	842	5
a	85	272	89	283	595	842	5
6º	91	272	99	283	595	842	5
(ver	102	272	117	283	595	842	5
Figura	120	272	144	283	595	842	5
1),	147	272	157	283	595	842	5
siendo	159	272	185	283	595	842	5
medio	187	272	212	283	595	842	5
el	214	272	221	283	595	842	5
tamaño	223	272	252	283	595	842	5
del	255	272	266	283	595	842	5
efec-	269	272	288	283	595	842	5
to.	51	283	61	294	595	842	5
Sin	65	283	77	294	595	842	5
embargo,	80	283	116	294	595	842	5
no	119	283	130	294	595	842	5
hay	133	283	146	294	595	842	5
diferencias	150	283	191	294	595	842	5
estadísticamente	194	283	258	294	595	842	5
signifi-	261	283	288	294	595	842	5
cativas	51	294	77	305	595	842	5
entre	80	294	100	305	595	842	5
los	103	294	114	305	595	842	5
cursos	117	294	141	305	595	842	5
en	144	294	154	305	595	842	5
la	157	294	163	305	595	842	5
cantidad	166	294	194	305	595	842	5
de	197	294	204	305	595	842	5
deberes	207	294	230	305	595	842	5
realizados	233	294	266	305	595	842	5
de	269	294	276	305	595	842	5
los	279	294	288	305	595	842	5
prescritos	51	307	81	318	595	842	5
(F	85	307	93	318	595	842	5
(2,320)	93	311	111	318	595	842	5
=	114	307	121	318	595	842	5
0.929;	125	307	148	318	595	842	5
p	151	307	155	318	595	842	5
=	159	307	166	318	595	842	5
.396;	169	307	188	318	595	842	5
	191	305	197	318	595	842	5
p2	197	307	204	318	595	842	5
=	207	307	214	318	595	842	5
.006),	218	307	239	318	595	842	5
ni	243	307	250	318	595	842	5
tampoco	253	307	288	318	595	842	5
en	51	318	60	329	595	842	5
el	64	318	71	329	595	842	5
aprovechamiento	75	318	128	329	595	842	5
del	132	318	142	329	595	842	5
tiempo	145	318	167	329	595	842	5
dedicado	171	318	199	329	595	842	5
a	203	318	207	329	595	842	5
los	210	318	219	329	595	842	5
mismos	223	318	247	329	595	842	5
(F	251	318	260	329	595	842	5
(2,320)	260	322	277	330	595	842	5
=	281	318	288	329	595	842	5
2.617;	51	331	74	342	595	842	5
p	77	331	81	342	595	842	5
=	83	331	90	342	595	842	5
.075;	93	331	111	342	595	842	5
	114	329	120	342	595	842	5
p2	120	331	126	342	595	842	5
=	128	331	135	342	595	842	5
.016).	138	331	159	342	595	842	5
Nº	98	361	108	370	595	842	5
DEBERES	111	361	154	370	595	842	5
A.T.	98	370	116	379	595	842	5
DEBERES	118	370	162	379	595	842	5
T.I.	224	361	238	370	595	842	5
DEBERES	240	361	283	370	595	842	5
4,24	90	386	97	390	595	842	5
4,4	62	391	67	395	595	842	5
4,2	62	396	67	400	595	842	5
4	65	402	67	406	595	842	5
3,8	62	407	67	411	595	842	5
3,6	62	413	67	417	595	842	5
3,4	62	418	67	423	595	842	5
3,2	62	424	67	428	595	842	5
3	65	430	67	434	595	842	5
2,8	62	435	67	439	595	842	5
2,6	62	441	67	445	595	842	5
2,4	62	446	67	450	595	842	5
2,2	62	452	67	456	595	842	5
2	65	457	67	462	595	842	5
1,8	62	463	67	467	595	842	5
1,6	62	469	67	473	595	842	5
1,4	62	474	67	478	595	842	5
1,2	62	480	67	484	595	842	5
1	65	485	67	489	595	842	5
4,04	155	395	163	399	595	842	5
3,91	217	404	225	408	595	842	5
2,766	153	427	163	431	595	842	5
2,772	217	436	227	440	595	842	5
2,08	89	447	96	451	595	842	5
1,773	155	456	165	460	595	842	5
1,703	218	466	228	470	595	842	5
1,773	83	468	93	472	595	842	5
4º	92	494	97	499	595	842	5
EP	98	494	105	499	595	842	5
5º	148	494	153	499	595	842	5
EP	154	494	161	499	595	842	5
6º	204	494	209	499	595	842	5
EP	210	494	217	499	595	842	5
Figura	57	512	79	521	595	842	5
1.	81	512	87	521	595	842	5
Representación	89	512	136	521	595	842	5
gráfica	138	512	159	521	595	842	5
de	161	512	168	521	595	842	5
los	170	512	179	521	595	842	5
niveles	181	512	202	521	595	842	5
de	204	512	211	521	595	842	5
las	213	512	221	521	595	842	5
variables	223	512	250	521	595	842	5
vinculadas	252	512	284	521	595	842	5
con	53	521	64	530	595	842	5
la	66	521	71	530	595	842	5
implicación	73	521	109	530	595	842	5
en	111	521	118	530	595	842	5
los	120	521	129	530	595	842	5
deberes	131	521	154	530	595	842	5
escolares	156	521	184	530	595	842	5
(número	186	521	213	530	595	842	5
de	214	521	222	530	595	842	5
deberes	224	521	247	530	595	842	5
realizados	249	521	280	530	595	842	5
–	282	521	286	530	595	842	5
Nº	53	530	62	539	595	842	5
DEBERES–,	63	530	105	539	595	842	5
tiempo	107	530	129	539	595	842	5
dedicado	131	530	158	539	595	842	5
a	160	530	164	539	595	842	5
los	166	530	174	539	595	842	5
deberes	176	530	200	539	595	842	5
–T.I.	202	530	217	539	595	842	5
DEBERES–,	219	530	261	539	595	842	5
aprove-	263	530	286	539	595	842	5
chamiento	57	539	89	548	595	842	5
del	91	539	100	548	595	842	5
tiempo	102	539	124	548	595	842	5
dedicado	126	539	154	548	595	842	5
a	156	539	159	548	595	842	5
los	161	539	170	548	595	842	5
deberes	172	539	195	548	595	842	5
–A.T.	197	539	215	548	595	842	5
DEBERES)	217	539	255	548	595	842	5
según	257	539	275	548	595	842	5
el	277	539	282	548	595	842	5
curso.	160	548	179	557	595	842	5
En	65	568	77	580	595	842	5
relación	81	568	112	580	595	842	5
al	116	568	122	580	595	842	5
efecto	126	568	150	580	595	842	5
del	154	568	166	580	595	842	5
género,	170	568	192	580	595	842	5
los	196	568	207	580	595	842	5
análisis	212	568	239	580	595	842	5
univariados	243	568	288	580	595	842	5
muestran	51	580	87	591	595	842	5
que	91	580	105	591	595	842	5
hay	109	580	122	591	595	842	5
diferencias	126	580	167	591	595	842	5
estadísticamente	171	580	235	591	595	842	5
significativas	238	580	288	591	595	842	5
entre	51	591	71	602	595	842	5
niños	74	591	95	602	595	842	5
y	99	591	103	602	595	842	5
niñas	106	591	127	602	595	842	5
tanto	130	591	150	602	595	842	5
en	153	591	163	602	595	842	5
la	166	591	172	602	595	842	5
cantidad	176	591	204	602	595	842	5
de	207	591	214	602	595	842	5
deberes	218	591	241	602	595	842	5
realizados	244	591	277	602	595	842	5
de	281	591	288	602	595	842	5
los	51	604	60	615	595	842	5
prescritos	63	604	93	615	595	842	5
(F	96	604	105	615	595	842	5
(1,320)	105	608	122	615	595	842	5
=	125	604	132	615	595	842	5
7.772;	135	604	158	615	595	842	5
p	161	604	165	615	595	842	5
<	168	604	175	615	595	842	5
.05;	178	604	191	615	595	842	5
	194	602	200	614	595	842	5
p2	200	604	207	615	595	842	5
=	210	604	216	615	595	842	5
.024),	219	604	241	615	595	842	5
como	244	604	266	615	595	842	5
en	269	604	278	615	595	842	5
el	281	604	288	615	595	842	5
aprovechamiento	51	616	105	628	595	842	5
del	108	616	117	628	595	842	5
tiempo	120	616	141	628	595	842	5
(F	144	616	153	628	595	842	5
(1,320)	153	620	170	628	595	842	5
=	173	616	180	628	595	842	5
3.871;	183	616	206	628	595	842	5
p	209	616	213	628	595	842	5
<	215	616	222	628	595	842	5
.05;	225	616	239	628	595	842	5
	242	615	248	627	595	842	5
p2	248	617	254	628	595	842	5
=	257	616	264	628	595	842	5
.012),	266	616	288	628	595	842	5
aunque	51	628	79	639	595	842	5
el	83	628	90	639	595	842	5
tamaño	94	628	123	639	595	842	5
del	127	628	139	639	595	842	5
efecto	143	628	167	639	595	842	5
es	171	628	179	639	595	842	5
pequeño	183	628	217	639	595	842	5
en	221	628	230	639	595	842	5
ambos	235	628	260	639	595	842	5
casos.	265	628	288	639	595	842	5
Por	51	639	65	650	595	842	5
el	69	639	76	650	595	842	5
contrario,	80	639	118	650	595	842	5
no	122	639	132	650	595	842	5
se	136	639	144	650	595	842	5
encontraron	148	639	195	650	595	842	5
diferencias	199	639	241	650	595	842	5
estadística-	245	639	288	650	595	842	5
mente	51	650	75	661	595	842	5
significativas	79	650	128	661	595	842	5
de	131	650	140	661	595	842	5
género	144	650	170	661	595	842	5
en	174	650	183	661	595	842	5
el	186	650	193	661	595	842	5
tiempo	196	650	218	661	595	842	5
que	221	650	232	661	595	842	5
dedican	236	650	260	661	595	842	5
a	263	650	267	661	595	842	5
hacer	271	650	288	661	595	842	5
los	51	663	60	674	595	842	5
deberes	62	663	85	674	595	842	5
(F	88	663	97	674	595	842	5
(1,320)	97	667	114	674	595	842	5
=	117	663	123	674	595	842	5
0.211;	126	663	149	674	595	842	5
p	152	663	156	674	595	842	5
=	159	663	165	674	595	842	5
.646;	168	663	186	674	595	842	5
	189	661	195	674	595	842	5
p2	195	663	201	674	595	842	5
=	204	663	211	674	595	842	5
.001).	213	663	235	674	595	842	5
En	237	663	249	674	595	842	5
base	251	663	268	674	595	842	5
a	271	663	275	674	595	842	5
las	278	663	288	674	595	842	5
medias	51	674	78	685	595	842	5
de	81	674	90	685	595	842	5
ambos	93	674	118	685	595	842	5
grupos	121	674	147	685	595	842	5
(ver	150	674	165	685	595	842	5
Tabla	168	674	190	685	595	842	5
2	192	674	197	685	595	842	5
y	199	674	204	685	595	842	5
Figura	206	674	231	685	595	842	5
2),	233	674	243	685	595	842	5
se	246	674	254	685	595	842	5
observó	256	674	288	685	595	842	5
que	51	685	65	697	595	842	5
las	68	685	78	697	595	842	5
niñas	80	685	101	697	595	842	5
realizan	103	685	133	697	595	842	5
más	135	685	151	697	595	842	5
cantidad	153	685	186	697	595	842	5
de	189	685	198	697	595	842	5
deberes	200	685	230	697	595	842	5
de	233	685	242	697	595	842	5
los	245	685	256	697	595	842	5
prescri-	258	685	288	697	595	842	5
tos	51	697	63	708	595	842	5
(en	66	697	78	708	595	842	5
4º	81	697	89	708	595	842	5
y	93	697	97	708	595	842	5
5º	100	697	108	708	595	842	5
curso)	111	697	135	708	595	842	5
y	138	697	143	708	595	842	5
aprovechan	146	697	191	708	595	842	5
mejor	194	697	216	708	595	842	5
el	220	697	226	708	595	842	5
tiempo	229	697	257	708	595	842	5
dedica-	260	697	288	708	595	842	5
do	51	708	61	719	595	842	5
a	64	708	68	719	595	842	5
esos	70	708	87	719	595	842	5
deberes	89	708	119	719	595	842	5
que	122	708	136	719	595	842	5
los	138	708	149	719	595	842	5
niños.	152	708	175	719	595	842	5
anales	51	785	70	791	595	842	5
de	71	785	78	791	595	842	5
psicología,	80	785	111	791	595	842	5
2015,	113	784	125	791	595	842	5
vol.	127	784	135	791	595	842	5
31,	137	784	144	791	595	842	5
nº	145	784	151	791	595	842	5
2	152	784	155	791	595	842	5
(mayo)	156	784	172	791	595	842	5
NIÑOS	350	139	383	149	595	842	5
NIÑAS	450	139	483	149	595	842	5
4,152	463	158	473	162	595	842	5
3,938	446	165	456	169	595	842	5
4,1	313	166	319	170	595	842	5
3,9	313	173	319	177	595	842	5
3,7	313	180	319	184	595	842	5
3,5	313	187	319	191	595	842	5
3,3	313	195	319	199	595	842	5
3,1	313	202	319	206	595	842	5
2,9	313	209	319	213	595	842	5
2,652	408	210	418	214	595	842	5
2,567	392	214	402	219	595	842	5
2,7	313	216	319	220	595	842	5
2,5	313	223	319	227	595	842	5
2,3	313	231	319	235	595	842	5
2,1	313	238	319	242	595	842	5
1,9	313	245	319	249	595	842	5
1,811	354	241	364	245	595	842	5
1,691	335	245	345	250	595	842	5
1,7	313	252	319	256	595	842	5
1,5	313	259	319	263	595	842	5
Nº	334	268	340	273	595	842	5
DEBERES	341	268	366	273	595	842	5
T.I.	388	268	396	273	595	842	5
DEBERES	397	268	423	273	595	842	5
A.T.	442	268	452	273	595	842	5
DEBERES	453	268	479	273	595	842	5
Figura	308	286	330	295	595	842	5
2.	332	286	338	295	595	842	5
Representación	340	286	387	295	595	842	5
gráfica	389	286	410	295	595	842	5
de	412	286	419	295	595	842	5
los	421	286	430	295	595	842	5
niveles	432	286	453	295	595	842	5
de	455	286	462	295	595	842	5
las	464	286	472	295	595	842	5
variables	474	286	501	295	595	842	5
vinculadas	503	286	535	295	595	842	5
con	304	295	315	304	595	842	5
la	317	295	322	304	595	842	5
implicación	324	295	360	304	595	842	5
en	362	295	369	304	595	842	5
los	371	295	380	304	595	842	5
deberes	382	295	405	304	595	842	5
escolares	407	295	435	304	595	842	5
(número	437	295	463	304	595	842	5
de	465	295	473	304	595	842	5
deberes	475	295	498	304	595	842	5
realizados	500	295	531	304	595	842	5
–	533	295	537	304	595	842	5
Nº	304	304	312	313	595	842	5
DEBERES–,	314	304	356	313	595	842	5
tiempo	358	304	379	313	595	842	5
dedicado	381	304	409	313	595	842	5
a	411	304	414	313	595	842	5
los	416	304	425	313	595	842	5
deberes	427	304	451	313	595	842	5
–T.I.	453	304	468	313	595	842	5
DEBERES–,	470	304	511	313	595	842	5
aprove-	513	304	537	313	595	842	5
chamiento	308	313	340	322	595	842	5
del	342	313	351	322	595	842	5
tiempo	353	313	375	322	595	842	5
dedicado	377	313	405	322	595	842	5
a	407	313	410	322	595	842	5
los	412	313	421	322	595	842	5
deberes	423	313	446	322	595	842	5
–A.T.	448	313	466	322	595	842	5
DEBERES)	468	313	506	322	595	842	5
según	508	313	526	322	595	842	5
el	528	313	533	322	595	842	5
género.	409	322	432	331	595	842	5
Indicar,	316	342	346	353	595	842	5
por	349	342	362	353	595	842	5
último,	365	342	393	353	595	842	5
que	396	342	410	353	595	842	5
no	413	342	423	353	595	842	5
se	426	342	434	353	595	842	5
ha	437	342	446	353	595	842	5
encontrado	449	342	493	353	595	842	5
interacción	496	342	538	353	595	842	5
estadísticamente	302	353	365	365	595	842	5
significativa	369	353	415	365	595	842	5
entre	419	353	438	365	595	842	5
curso	442	353	464	365	595	842	5
y	467	353	472	365	595	842	5
género,	475	353	504	365	595	842	5
ni	508	353	515	365	595	842	5
en	519	353	528	365	595	842	5
la	532	353	538	365	595	842	5
cantidad	302	366	330	377	595	842	5
de	334	366	341	377	595	842	5
deberes	345	366	368	377	595	842	5
realizados	371	366	405	377	595	842	5
(F	409	366	417	377	595	842	5
(2,320)	417	370	435	378	595	842	5
=	438	366	445	377	595	842	5
2.572;	449	366	472	377	595	842	5
p	476	366	480	377	595	842	5
=	484	366	490	377	595	842	5
.078;	494	366	513	377	595	842	5
	516	364	522	377	595	842	5
p2	522	367	528	378	595	842	5
=	532	366	539	377	595	842	5
.016),	302	377	323	389	595	842	5
ni	326	377	334	389	595	842	5
en	337	377	346	389	595	842	5
el	349	377	356	389	595	842	5
tiempo	359	377	381	389	595	842	5
dedicado	384	377	412	389	595	842	5
a	415	377	419	389	595	842	5
los	422	377	430	389	595	842	5
deberes	434	377	456	389	595	842	5
(F	460	377	468	389	595	842	5
(2,320)	468	382	486	389	595	842	5
=	489	377	496	389	595	842	5
0.257;	499	377	522	389	595	842	5
p	525	377	529	389	595	842	5
=	532	377	539	389	595	842	5
.773;	302	390	320	401	595	842	5
	324	388	330	401	595	842	5
p2	330	391	336	402	595	842	5
=	340	390	346	401	595	842	5
.002),	350	390	371	401	595	842	5
ni	375	390	382	401	595	842	5
tampoco	386	390	420	401	595	842	5
en	424	390	433	401	595	842	5
el	437	390	443	401	595	842	5
aprovechamiento	447	390	501	401	595	842	5
del	504	390	513	401	595	842	5
tiempo	517	390	539	401	595	842	5
dedicado	302	403	330	414	595	842	5
a	332	403	336	414	595	842	5
los	339	403	348	414	595	842	5
deberes	350	403	373	414	595	842	5
(F	376	403	384	414	595	842	5
(2,320)	384	407	402	414	595	842	5
=	404	403	411	414	595	842	5
0.114;	413	403	436	414	595	842	5
p	439	403	443	414	595	842	5
=	446	403	452	414	595	842	5
.892;	455	403	473	414	595	842	5
	476	401	482	414	595	842	5
p2	482	403	488	414	595	842	5
=	491	403	497	414	595	842	5
.001).	500	403	521	414	595	842	5
Predicción	316	425	362	437	595	842	5
del	367	425	379	437	595	842	5
rendimiento	384	425	436	437	595	842	5
académico	441	425	487	437	595	842	5
en	491	425	502	437	595	842	5
Lengua	506	425	539	437	595	842	5
Inglesa	316	437	347	448	595	842	5
y	350	437	355	448	595	842	5
en	357	437	367	448	595	842	5
Matemáticas	370	437	424	448	595	842	5
Mediante	316	459	352	471	595	842	5
el	356	459	363	471	595	842	5
análisis	367	459	394	471	595	842	5
de	398	459	407	471	595	842	5
regresión	411	459	447	471	595	842	5
jerárquica	451	459	489	471	595	842	5
se	493	459	500	471	595	842	5
pretende	504	459	538	471	595	842	5
conocer	302	471	333	482	595	842	5
el	336	471	343	482	595	842	5
valor	346	471	366	482	595	842	5
predictivo	369	471	408	482	595	842	5
que	411	471	425	482	595	842	5
tienen	429	471	452	482	595	842	5
las	456	471	466	482	595	842	5
tres	469	471	483	482	595	842	5
variables	486	471	520	482	595	842	5
vin-	523	471	539	482	595	842	5
culadas	302	482	330	493	595	842	5
con	334	482	348	493	595	842	5
los	352	482	363	493	595	842	5
deberes	366	482	396	493	595	842	5
escolares	399	482	434	493	595	842	5
sobre	437	482	459	493	595	842	5
el	462	482	469	493	595	842	5
rendimiento	472	482	520	493	595	842	5
aca-	523	482	539	493	595	842	5
démico	302	493	330	504	595	842	5
en	335	493	344	504	595	842	5
Lengua	348	493	376	504	595	842	5
Inglesa	380	493	408	504	595	842	5
y	412	493	416	504	595	842	5
en	420	493	429	504	595	842	5
Matemáticas.	433	493	484	504	595	842	5
Teniendo	488	493	525	504	595	842	5
en	529	493	539	504	595	842	5
cuenta	302	504	327	516	595	842	5
que	330	504	344	516	595	842	5
las	348	504	358	516	595	842	5
variables	361	504	394	516	595	842	5
curso	398	504	414	516	595	842	5
y	417	504	421	516	595	842	5
género	425	504	444	516	595	842	5
mantienen	448	504	488	516	595	842	5
relación	491	504	522	516	595	842	5
sig-	525	504	539	516	595	842	5
nificativa	302	516	337	527	595	842	5
con	340	516	354	527	595	842	5
las	357	516	367	527	595	842	5
variables	369	516	403	527	595	842	5
vinculadas	406	516	446	527	595	842	5
con	449	516	463	527	595	842	5
los	466	516	477	527	595	842	5
deberes	479	516	509	527	595	842	5
escola-	512	516	539	527	595	842	5
res,	302	527	315	538	595	842	5
se	318	527	326	538	595	842	5
introdujeron	329	527	377	538	595	842	5
como	380	527	402	538	595	842	5
variables	405	527	439	538	595	842	5
predictoras	441	527	485	538	595	842	5
en	487	527	497	538	595	842	5
la	499	527	506	538	595	842	5
primera	508	527	538	538	595	842	5
etapa	302	538	322	550	595	842	5
de	326	538	335	550	595	842	5
los	338	538	349	550	595	842	5
análisis	353	538	380	550	595	842	5
de	383	538	393	550	595	842	5
regresión,	396	538	434	550	595	842	5
con	437	538	452	550	595	842	5
variables	455	538	489	550	595	842	5
criterio	492	538	520	550	595	842	5
Ma-	523	538	539	550	595	842	5
temáticas	302	550	338	561	595	842	5
y	341	550	345	561	595	842	5
Lengua	348	550	377	561	595	842	5
Inglesa.	380	550	409	561	595	842	5
Con	412	550	429	561	595	842	5
esto	432	550	448	561	595	842	5
se	450	550	458	561	595	842	5
trata	461	550	479	561	595	842	5
de	482	550	491	561	595	842	5
averiguar	494	550	529	561	595	842	5
la	532	550	538	561	595	842	5
cantidad	302	561	335	572	595	842	5
de	338	561	347	572	595	842	5
varianza	351	561	383	572	595	842	5
que	386	561	400	572	595	842	5
explican	404	561	436	572	595	842	5
del	439	561	451	572	595	842	5
rendimiento	454	561	501	572	595	842	5
y	505	561	509	572	595	842	5
así	512	561	522	572	595	842	5
co-	526	561	539	572	595	842	5
nocer,	302	572	326	583	595	842	5
en	329	572	339	583	595	842	5
una	342	572	356	583	595	842	5
segunda	359	572	391	583	595	842	5
etapa	394	572	415	583	595	842	5
de	418	572	427	583	595	842	5
los	430	572	441	583	595	842	5
análisis	445	572	472	583	595	842	5
de	475	572	485	583	595	842	5
regresión,	488	572	526	583	595	842	5
en	529	572	538	583	595	842	5
qué	302	583	316	595	595	842	5
medida	319	583	347	595	595	842	5
las	349	583	359	595	595	842	5
variables	362	583	396	595	595	842	5
vinculadas	398	583	439	595	595	842	5
con	441	583	456	595	595	842	5
los	458	583	469	595	595	842	5
deberes	472	583	501	595	595	842	5
escolares	504	583	538	595	595	842	5
predicen	302	595	335	606	595	842	5
el	339	595	346	606	595	842	5
rendimiento	349	595	397	606	595	842	5
académico	400	595	441	606	595	842	5
en	445	595	454	606	595	842	5
Lengua	458	595	487	606	595	842	5
Inglesa	490	595	518	606	595	842	5
y	521	595	526	606	595	842	5
en	529	595	539	606	595	842	5
Matemáticas.	302	606	353	617	595	842	5
Al	357	606	366	617	595	842	5
realizar	370	606	398	617	595	842	5
análisis	402	606	429	617	595	842	5
de	433	606	442	617	595	842	5
regresión	446	606	482	617	595	842	5
por	486	606	500	617	595	842	5
separado	504	606	538	617	595	842	5
para	302	617	319	629	595	842	5
Matemáticas	321	617	370	629	595	842	5
y	373	617	377	629	595	842	5
Lengua	380	617	409	629	595	842	5
Inglesa	412	617	439	629	595	842	5
es	442	617	450	629	595	842	5
posible	453	617	480	629	595	842	5
comprobar	483	617	526	629	595	842	5
en	529	617	538	629	595	842	5
qué	302	629	316	640	595	842	5
medida	319	629	347	640	595	842	5
los	350	629	361	640	595	842	5
resultados	363	629	403	640	595	842	5
son	405	629	419	640	595	842	5
dependientes	422	629	473	640	595	842	5
del	476	629	487	640	595	842	5
área	490	629	505	640	595	842	5
curricu-	508	629	539	640	595	842	5
lar	302	640	312	651	595	842	5
examinada.	314	640	358	651	595	842	5
Predicción	316	662	349	674	595	842	5
del	352	662	361	674	595	842	5
rendimiento	364	662	402	674	595	842	5
en	404	662	412	674	595	842	5
Lengua	414	662	439	674	595	842	5
Inglesa	442	662	465	674	595	842	5
Considerando	316	685	371	696	595	842	5
la	374	685	381	696	595	842	5
primera	385	685	415	696	595	842	5
etapa	419	685	439	696	595	842	5
del	443	685	455	696	595	842	5
análisis	458	685	486	696	595	842	5
de	490	685	499	696	595	842	5
regresión	503	685	538	696	595	842	5
jerárquica	302	696	340	707	595	842	5
se	344	696	351	707	595	842	5
observa	355	696	385	707	595	842	5
que	389	696	403	707	595	842	5
las	407	696	417	707	595	842	5
variables	421	696	455	707	595	842	5
curso	459	696	480	707	595	842	5
y	484	696	488	707	595	842	5
género	492	696	518	707	595	842	5
sólo	522	696	538	707	595	842	5
alcanzan	302	708	335	719	595	842	5
a	339	708	343	719	595	842	5
explicar,	347	708	380	719	595	842	5
conjuntamente,	384	708	444	719	595	842	5
el	448	708	455	719	595	842	5
0.5%	459	708	479	719	595	842	5
de	483	708	492	719	595	842	5
la	496	708	503	719	595	842	5
varianza	507	708	539	719	595	842	5
del	302	719	313	730	595	842	5
rendimiento	317	719	364	730	595	842	5
en	367	719	377	730	595	842	5
esta	380	719	395	730	595	842	5
asignatura,	398	719	439	730	595	842	5
no	442	719	453	730	595	842	5
alcanzando	456	719	499	730	595	842	5
la	503	719	509	730	595	842	5
signifi-	512	719	539	730	595	842	5
cación	302	730	327	741	595	842	5
estadística	331	730	370	741	595	842	5
(F	374	730	383	741	595	842	5
(2,323)	383	734	401	741	595	842	5
=	405	730	411	741	595	842	5
0.760;	415	730	438	741	595	842	5
p	442	730	447	741	595	842	5
=	451	730	457	741	595	842	5
.468).	461	730	483	741	595	842	5
Por	487	730	501	741	595	842	5
tanto,	505	730	527	741	595	842	5
ni	531	730	539	741	595	842	5
género	302	741	328	753	595	842	5
(β	331	741	339	753	595	842	5
=	342	741	348	753	595	842	5
.068;	351	741	370	753	595	842	5
t	372	741	375	753	595	842	5
=	378	741	384	753	595	842	5
1.227;	387	741	410	753	595	842	5
p	413	741	417	753	595	842	5
=	420	741	427	753	595	842	5
.221)	429	741	449	753	595	842	5
ni	451	741	459	753	595	842	5
curso	461	741	483	753	595	842	5
(β	485	741	493	753	595	842	5
=	496	741	503	753	595	842	5
.007;	506	741	524	753	595	842	5
t	527	741	529	753	595	842	5
=	532	741	539	753	595	842	5
567	530	99	544	111	595	842	6
Deberes	225	102	244	110	595	842	6
escolares	245	102	264	110	595	842	6
y	266	102	268	110	595	842	6
rendimiento	270	102	297	110	595	842	6
académico	299	102	322	110	595	842	6
en	323	102	328	110	595	842	6
Educación	330	102	355	110	595	842	6
Primaria	356	102	378	110	595	842	6
0.118;	57	128	80	139	595	842	6
p	83	128	87	139	595	842	6
=	90	128	97	139	595	842	6
.906)	100	128	120	139	595	842	6
son	123	128	137	139	595	842	6
variables	140	128	174	139	595	842	6
relevantes	177	128	215	139	595	842	6
para	219	128	235	139	595	842	6
explicar	239	128	269	139	595	842	6
la	272	128	278	139	595	842	6
va-	281	128	293	139	595	842	6
riabilidad	57	139	92	150	595	842	6
en	95	139	104	150	595	842	6
el	107	139	113	150	595	842	6
rendimiento	116	139	163	150	595	842	6
en	166	139	175	150	595	842	6
esta	177	139	192	150	595	842	6
asignatura.	195	139	236	150	595	842	6
En	71	150	83	161	595	842	6
la	86	150	92	161	595	842	6
segunda	95	150	127	161	595	842	6
etapa	130	150	150	161	595	842	6
del	154	150	165	161	595	842	6
análisis	168	150	196	161	595	842	6
de	199	150	208	161	595	842	6
regresión,	211	150	249	161	595	842	6
además	252	150	281	161	595	842	6
de	284	150	293	161	595	842	6
las	57	161	67	173	595	842	6
variables	70	161	103	173	595	842	6
curso	106	161	128	173	595	842	6
y	131	161	135	173	595	842	6
género,	138	161	166	173	595	842	6
se	169	161	177	173	595	842	6
introducen	180	161	222	173	595	842	6
en	225	161	235	173	595	842	6
la	238	161	244	173	595	842	6
ecuación	247	161	281	173	595	842	6
de	284	161	293	173	595	842	6
regresión	57	173	92	184	595	842	6
las	95	173	105	184	595	842	6
tres	108	173	122	184	595	842	6
variables	124	173	158	184	595	842	6
vinculadas	161	173	201	184	595	842	6
con	204	173	218	184	595	842	6
los	221	173	232	184	595	842	6
deberes	234	173	264	184	595	842	6
escola-	267	173	293	184	595	842	6
res	57	184	68	195	595	842	6
(cantidad,	71	184	109	195	595	842	6
tiempo	112	184	139	195	595	842	6
y	142	184	146	195	595	842	6
aprovechamiento	149	184	217	195	595	842	6
del	220	184	231	195	595	842	6
tiempo).	234	184	267	195	595	842	6
Según	270	184	293	195	595	842	6
se	57	195	65	207	595	842	6
puede	67	195	91	207	595	842	6
observar	94	195	127	207	595	842	6
en	130	195	139	207	595	842	6
la	142	195	149	207	595	842	6
Tabla	151	195	173	207	595	842	6
3,	176	195	183	207	595	842	6
de	185	195	195	207	595	842	6
las	197	195	207	207	595	842	6
tres	210	195	224	207	595	842	6
variables,	227	195	263	207	595	842	6
la	266	195	272	207	595	842	6
canti-	275	195	293	207	595	842	6
dad	57	207	69	218	595	842	6
de	73	207	80	218	595	842	6
deberes	83	207	106	218	595	842	6
realizados	110	207	143	218	595	842	6
de	147	207	154	218	595	842	6
los	157	207	166	218	595	842	6
prescritos	170	207	200	218	595	842	6
es	203	207	211	218	595	842	6
la	215	207	221	218	595	842	6
que	225	207	239	218	595	842	6
más	242	207	258	218	595	842	6
varianza	261	207	293	218	595	842	6
explica	57	218	83	229	595	842	6
del	87	218	98	229	595	842	6
rendimiento	101	218	149	229	595	842	6
en	152	218	161	229	595	842	6
Lengua	164	218	193	229	595	842	6
Inglesa	196	218	223	229	595	842	6
(F	226	218	235	229	595	842	6
(3,322)	235	222	253	229	595	842	6
=	256	218	262	229	595	842	6
18.393;	266	218	293	229	595	842	6
p	57	229	61	240	595	842	6
<	63	229	70	240	595	842	6
.001);	73	229	94	240	595	842	6
un	97	229	107	240	595	842	6
14.1%	109	229	134	240	595	842	6
de	136	229	145	240	595	842	6
varianza	148	229	180	240	595	842	6
explicada	182	229	218	240	595	842	6
total	221	229	238	240	595	842	6
(β	241	229	248	240	595	842	6
=	251	229	258	240	595	842	6
.347;	260	229	279	240	595	842	6
t	281	229	284	240	595	842	6
=	287	229	293	240	595	842	6
6.355;	308	128	331	139	595	842	6
p	334	128	338	139	595	842	6
<	341	128	348	139	595	842	6
.001),	351	128	373	139	595	842	6
lo	376	128	384	139	595	842	6
que	387	128	401	139	595	842	6
indica	404	128	427	139	595	842	6
que	430	128	444	139	595	842	6
tiene	448	128	466	139	595	842	6
una	470	128	484	139	595	842	6
capacidad	487	128	525	139	595	842	6
pre-	528	128	544	139	595	842	6
dictiva	308	139	333	150	595	842	6
relevante	338	139	373	150	595	842	6
sobre	378	139	400	150	595	842	6
el	405	139	411	150	595	842	6
rendimiento	416	139	464	150	595	842	6
académico	469	139	510	150	595	842	6
en	515	139	524	150	595	842	6
esta	529	139	544	150	595	842	6
asignatura.	308	150	349	161	595	842	6
Además	352	150	384	161	595	842	6
de	387	150	397	161	595	842	6
ésta,	400	150	417	161	595	842	6
también	421	150	452	161	595	842	6
es	456	150	464	161	595	842	6
significativa	467	150	513	161	595	842	6
la	517	150	523	161	595	842	6
con-	527	150	544	161	595	842	6
tribución	308	161	343	173	595	842	6
del	346	161	357	173	595	842	6
aprovechamiento	360	161	414	173	595	842	6
del	416	161	426	173	595	842	6
tiempo	428	161	450	173	595	842	6
dedicado	453	161	480	173	595	842	6
a	483	161	487	173	595	842	6
la	490	161	496	173	595	842	6
realización	499	161	535	173	595	842	6
de	537	161	544	173	595	842	6
los	308	173	316	184	595	842	6
deberes	319	173	342	184	595	842	6
(F	345	173	354	184	595	842	6
(4,321)	354	177	371	184	595	842	6
=	374	173	381	184	595	842	6
14.905;	384	173	412	184	595	842	6
p	415	173	419	184	595	842	6
<	422	173	429	184	595	842	6
.001),	432	173	453	184	595	842	6
aportando	456	173	496	184	595	842	6
un	499	173	509	184	595	842	6
1.1%	512	173	532	184	595	842	6
de	535	173	544	184	595	842	6
explicación	308	184	351	195	595	842	6
de	354	184	364	195	595	842	6
la	367	184	373	195	595	842	6
variabilidad	377	184	421	195	595	842	6
del	425	184	436	195	595	842	6
rendimiento	440	184	487	195	595	842	6
académico	490	184	531	195	595	842	6
en	535	184	544	195	595	842	6
esta	308	195	322	207	595	842	6
asignatura	326	195	365	207	595	842	6
(β	368	195	376	207	595	842	6
=	379	195	386	207	595	842	6
.109;	389	195	407	207	595	842	6
t	410	195	413	207	595	842	6
=	416	195	423	207	595	842	6
1.984;	426	195	449	207	595	842	6
p	452	195	456	207	595	842	6
<	460	195	466	207	595	842	6
.05).	470	195	486	207	595	842	6
Por	489	195	503	207	595	842	6
el	507	195	513	207	595	842	6
contra-	516	195	544	207	595	842	6
rio,	308	207	321	218	595	842	6
no	324	207	334	218	595	842	6
resultó	337	207	364	218	595	842	6
ser	367	207	378	218	595	842	6
significativa	381	207	427	218	595	842	6
la	430	207	436	218	595	842	6
contribución	440	207	489	218	595	842	6
de	492	207	502	218	595	842	6
la	505	207	511	218	595	842	6
variable	514	207	544	218	595	842	6
cantidad	308	218	336	229	595	842	6
de	338	218	345	229	595	842	6
tiempo	348	218	370	229	595	842	6
dedicado	372	218	407	229	595	842	6
a	410	218	414	229	595	842	6
la	417	218	423	229	595	842	6
realización	425	218	467	229	595	842	6
de	469	218	479	229	595	842	6
los	481	218	492	229	595	842	6
deberes	495	218	524	229	595	842	6
(β	527	218	535	229	595	842	6
=	538	218	544	229	595	842	6
-.031;	308	229	329	240	595	842	6
t	332	229	334	240	595	842	6
=	337	229	343	240	595	842	6
-0.586;	346	229	372	240	595	842	6
p	375	229	379	240	595	842	6
=	381	229	388	240	595	842	6
.559).	391	229	412	240	595	842	6
Tabla	128	253	147	262	595	842	6
3.	150	253	155	262	595	842	6
Varianza	158	253	185	262	595	842	6
explicada	187	253	216	262	595	842	6
(R	218	253	225	262	595	842	6
2	225	253	228	259	595	842	6
),	228	253	232	262	595	842	6
coeficientes	234	253	270	262	595	842	6
de	272	253	280	262	595	842	6
regresión	282	253	310	262	595	842	6
()	313	253	322	262	595	842	6
y	324	253	328	262	595	842	6
estadístico	330	253	362	262	595	842	6
y	364	253	368	262	595	842	6
significación	370	253	408	262	595	842	6
asociados	411	253	440	262	595	842	6
(t	442	253	447	262	595	842	6
(p<)	447	256	455	262	595	842	6
)	455	253	457	262	595	842	6
en	460	253	467	262	595	842	6
la	469	253	474	262	595	842	6
pre-	477	253	489	262	595	842	6
dicción	128	262	150	271	595	842	6
del	152	262	161	271	595	842	6
rendimiento	163	262	201	271	595	842	6
académico	203	262	235	271	595	842	6
en	237	262	244	271	595	842	6
Lengua	246	262	269	271	595	842	6
Inglesa	271	262	293	271	595	842	6
y	295	262	298	271	595	842	6
Matemáticas.	300	262	340	271	595	842	6
R	325	281	330	292	595	842	6
2	330	282	333	289	595	842	6
RENDIMIENTO	128	293	192	303	595	842	6
EN	195	293	207	303	595	842	6
LENGUA	210	293	247	303	595	842	6
INGLESA	249	293	288	303	595	842	6
Primera	128	303	155	313	595	842	6
etapa	157	303	176	313	595	842	6
(Modelo	178	303	208	313	595	842	6
1)	210	303	217	313	595	842	6
Curso	128	313	146	323	595	842	6
Género	128	323	149	333	595	842	6
Segunda	128	333	157	343	595	842	6
etapa	159	333	177	343	595	842	6
(Modelo	180	333	209	343	595	842	6
2)	212	333	218	343	595	842	6
Curso	128	343	146	353	595	842	6
Género	128	353	149	364	595	842	6
Número	128	363	153	374	595	842	6
de	155	363	161	374	595	842	6
deberes	164	363	184	374	595	842	6
realizados	186	363	216	374	595	842	6
Tiempo	128	374	150	384	595	842	6
dedicado	152	374	177	384	595	842	6
a	180	374	183	384	595	842	6
los	185	374	193	384	595	842	6
deberes	196	374	216	384	595	842	6
Aprovechamiento	128	384	179	394	595	842	6
del	181	384	190	394	595	842	6
tiempo	192	384	211	394	595	842	6
RENDIMIENTO	128	399	192	409	595	842	6
EN	195	399	207	409	595	842	6
MATEMÁTICAS	210	399	273	409	595	842	6
Primera	128	409	155	420	595	842	6
etapa	157	409	176	420	595	842	6
(Modelo	178	409	208	420	595	842	6
1)	210	409	217	420	595	842	6
Curso	128	420	146	430	595	842	6
Género	128	430	149	440	595	842	6
Segunda	128	440	157	450	595	842	6
etapa	159	440	177	450	595	842	6
(Modelo	180	440	209	450	595	842	6
2)	212	440	218	450	595	842	6
Curso	128	450	146	460	595	842	6
Género	128	460	149	470	595	842	6
Número	128	470	153	480	595	842	6
de	155	470	161	480	595	842	6
deberes	163	470	184	480	595	842	6
realizados	186	470	216	480	595	842	6
Tiempo	128	480	150	490	595	842	6
dedicado	152	480	177	490	595	842	6
a	180	480	183	490	595	842	6
los	185	480	193	490	595	842	6
deberes	196	480	216	490	595	842	6
Aprovechamiento	128	490	179	500	595	842	6
del	181	490	190	500	595	842	6
tiempo	192	490	211	500	595	842	6
.005	322	303	336	313	595	842	6
.152	322	333	336	343	595	842	6
.019	322	409	336	420	595	842	6
.148	322	440	336	450	595	842	6
	394	281	399	292	595	842	6
t(p<)	453	281	470	292	595	842	6
.007	390	313	404	323	595	842	6
.068	390	323	404	333	595	842	6
0.118	452	313	471	323	595	842	6
1.227	452	323	471	333	595	842	6
.042	390	343	404	353	595	842	6
.008	390	353	404	364	595	842	6
.347	390	363	404	374	595	842	6
-.031	388	374	405	384	595	842	6
.109	390	384	404	394	595	842	6
0.816	452	343	471	353	595	842	6
0.151	452	353	471	364	595	842	6
6.355***	446	363	476	374	595	842	6
-0.586	450	374	472	384	595	842	6
1.984*	450	384	472	394	595	842	6
-.138	388	420	405	430	595	842	6
-.009	388	430	405	440	595	842	6
-2.505*	448	420	474	430	595	842	6
-0.169	450	430	472	440	595	842	6
-.100	388	450	405	460	595	842	6
-.069	388	460	405	470	595	842	6
.319	390	470	404	480	595	842	6
-.069	388	480	405	490	595	842	6
.142	390	490	404	500	595	842	6
-1.947*	448	450	474	460	595	842	6
-1.345	450	460	472	470	595	842	6
5.869***	446	470	476	480	595	842	6
-1.310	450	480	472	490	595	842	6
2.605**	448	490	474	500	595	842	6
*	128	501	131	510	595	842	6
p	133	501	136	510	595	842	6
<	138	501	144	510	595	842	6
.05;	146	501	157	510	595	842	6
**	160	501	167	510	595	842	6
p	169	501	173	510	595	842	6
<	174	501	180	510	595	842	6
.01;	182	501	193	510	595	842	6
***	195	501	205	510	595	842	6
p	207	501	210	510	595	842	6
<	212	501	218	510	595	842	6
.001	220	501	232	510	595	842	6
Predicción	71	521	104	532	595	842	6
del	107	521	116	532	595	842	6
rendimiento	118	521	157	532	595	842	6
en	159	521	166	532	595	842	6
Matemáticas	169	521	212	532	595	842	6
Inicialmente,	71	540	121	551	595	842	6
se	124	540	132	551	595	842	6
observa	135	540	165	551	595	842	6
que	168	540	182	551	595	842	6
las	185	540	195	551	595	842	6
variables	198	540	232	551	595	842	6
curso	235	540	256	551	595	842	6
y	259	540	264	551	595	842	6
género	267	540	293	551	595	842	6
explican	57	551	89	563	595	842	6
conjuntamente	93	551	151	563	595	842	6
el	156	551	163	563	595	842	6
1.9%	167	551	187	563	595	842	6
de	192	551	201	563	595	842	6
la	206	551	212	563	595	842	6
varianza	217	551	249	563	595	842	6
del	254	551	265	563	595	842	6
rendi-	270	551	293	563	595	842	6
miento	57	563	84	574	595	842	6
en	87	563	96	574	595	842	6
Matemáticas.	99	563	150	574	595	842	6
En	153	563	165	574	595	842	6
este	168	563	183	574	595	842	6
caso,	186	563	205	574	595	842	6
aunque	208	563	236	574	595	842	6
la	239	563	245	574	595	842	6
cantidad	248	563	281	574	595	842	6
de	284	563	293	574	595	842	6
varianza	57	574	89	585	595	842	6
explicada	93	574	129	585	595	842	6
es	133	574	141	585	595	842	6
baja,	145	574	163	585	595	842	6
es	168	574	175	585	595	842	6
estadísticamente	180	574	243	585	595	842	6
significativa	248	574	293	585	595	842	6
(F	57	585	65	597	595	842	6
(2,323)	65	589	83	597	595	842	6
=	86	585	93	597	595	842	6
3.153;	95	585	119	597	595	842	6
p	122	585	126	597	595	842	6
<	129	585	135	597	595	842	6
.05),	138	585	155	597	595	842	6
quizás	158	585	182	597	595	842	6
debido	185	585	212	597	595	842	6
a	215	585	219	597	595	842	6
que	222	585	236	597	595	842	6
únicamente	239	585	284	597	595	842	6
el	287	585	293	597	595	842	6
curso	57	597	78	608	595	842	6
tiene	81	597	100	608	595	842	6
capacidad	103	597	141	608	595	842	6
predictiva	145	597	183	608	595	842	6
estadísticamente	186	597	250	608	595	842	6
significati-	253	597	293	608	595	842	6
va	57	608	65	619	595	842	6
(β	68	608	76	619	595	842	6
=	78	608	85	619	595	842	6
-.138;	88	608	109	619	595	842	6
t	112	608	114	619	595	842	6
=	117	608	123	619	595	842	6
-2.505;	126	608	152	619	595	842	6
p	155	608	159	619	595	842	6
<	161	608	168	619	595	842	6
.05),	170	608	187	619	595	842	6
y	190	608	194	619	595	842	6
no	196	608	207	619	595	842	6
el	209	608	216	619	595	842	6
género	218	608	245	619	595	842	6
(β	247	608	255	619	595	842	6
=	257	608	264	619	595	842	6
-.009;	267	608	288	619	595	842	6
t	291	608	293	619	595	842	6
=	57	619	63	630	595	842	6
-0.169;	67	619	93	630	595	842	6
p	96	619	100	630	595	842	6
=	104	619	110	630	595	842	6
.866).	113	619	135	630	595	842	6
El	138	619	147	630	595	842	6
signo	150	619	171	630	595	842	6
negativo	174	619	207	630	595	842	6
del	210	619	222	630	595	842	6
coeficiente	225	619	267	630	595	842	6
de	270	619	279	630	595	842	6
re-	283	619	293	630	595	842	6
gresión	57	630	85	642	595	842	6
del	88	630	99	642	595	842	6
curso	102	630	123	642	595	842	6
está	126	630	141	642	595	842	6
indicando	144	630	182	642	595	842	6
que	185	630	199	642	595	842	6
a	202	630	206	642	595	842	6
medida	209	630	237	642	595	842	6
que	240	630	254	642	595	842	6
los	257	630	268	642	595	842	6
alum-	271	630	293	642	595	842	6
nos	57	642	71	653	595	842	6
avanzan	75	642	106	653	595	842	6
de	110	642	119	653	595	842	6
curso,	123	642	147	653	595	842	6
su	151	642	159	653	595	842	6
rendimiento	164	642	211	653	595	842	6
en	215	642	224	653	595	842	6
Matemáticas	228	642	277	653	595	842	6
de-	281	642	293	653	595	842	6
crece.	57	653	79	664	595	842	6
En	71	664	83	676	595	842	6
la	86	664	92	676	595	842	6
segunda	95	664	127	676	595	842	6
etapa	130	664	150	676	595	842	6
del	153	664	165	676	595	842	6
análisis	168	664	196	676	595	842	6
de	199	664	208	676	595	842	6
regresión,	211	664	249	676	595	842	6
además	252	664	281	676	595	842	6
de	284	664	293	676	595	842	6
las	57	676	67	687	595	842	6
variables	70	676	103	687	595	842	6
curso	106	676	128	687	595	842	6
y	131	676	135	687	595	842	6
género,	138	676	166	687	595	842	6
se	169	676	177	687	595	842	6
introducen	180	676	222	687	595	842	6
en	225	676	235	687	595	842	6
la	238	676	244	687	595	842	6
ecuación	247	676	281	687	595	842	6
de	284	676	293	687	595	842	6
regresión	57	687	92	698	595	842	6
las	95	687	105	698	595	842	6
tres	108	687	122	698	595	842	6
variables	124	687	158	698	595	842	6
vinculadas	161	687	201	698	595	842	6
con	204	687	218	698	595	842	6
los	221	687	232	698	595	842	6
deberes	234	687	264	698	595	842	6
escola-	267	687	293	698	595	842	6
res	57	698	68	709	595	842	6
(cantidad,	73	698	110	709	595	842	6
tiempo	115	698	143	709	595	842	6
y	147	698	151	709	595	842	6
aprovechamiento	156	698	223	709	595	842	6
del	228	698	239	709	595	842	6
tiempo).	244	698	277	709	595	842	6
De	281	698	293	709	595	842	6
nuevo,	57	709	83	721	595	842	6
la	88	709	94	721	595	842	6
variable	99	709	129	721	595	842	6
con	134	709	148	721	595	842	6
mayor	153	709	177	721	595	842	6
poder	182	709	205	721	595	842	6
predictivo	210	709	249	721	595	842	6
del	254	709	265	721	595	842	6
rendi-	270	709	293	721	595	842	6
miento,	57	721	86	732	595	842	6
en	90	721	99	732	595	842	6
este	102	721	117	732	595	842	6
caso	120	721	137	732	595	842	6
matemático,	141	721	188	732	595	842	6
es	191	721	199	732	595	842	6
el	203	721	209	732	595	842	6
número	212	721	237	732	595	842	6
de	240	721	247	732	595	842	6
deberes	250	721	273	732	595	842	6
reali-	276	721	293	732	595	842	6
zados	57	732	76	743	595	842	6
de	79	732	86	743	595	842	6
los	89	732	98	743	595	842	6
prescritos,	101	732	133	743	595	842	6
siendo	136	732	162	743	595	842	6
su	165	732	174	743	595	842	6
contribución	177	732	227	743	595	842	6
estadísticamente	230	732	293	743	595	842	6
significativa	57	743	102	754	595	842	6
(F	105	743	114	754	595	842	6
(3,322)	114	747	131	755	595	842	6
=	134	743	141	754	595	842	6
18,617;	143	743	171	754	595	842	6
p	174	743	178	754	595	842	6
<	180	743	187	754	595	842	6
.001;	190	743	208	754	595	842	6
β	211	743	216	754	595	842	6
=	219	743	225	754	595	842	6
.319;	228	743	246	754	595	842	6
t	249	743	252	754	595	842	6
=	254	743	261	754	595	842	6
5.869;	263	743	287	754	595	842	6
p	289	743	293	754	595	842	6
<	308	521	314	532	595	842	6
.001),	317	521	339	532	595	842	6
aportando	342	521	382	532	595	842	6
un	385	521	395	532	595	842	6
12.9%	398	521	423	532	595	842	6
de	426	521	435	532	595	842	6
varianza	438	521	470	532	595	842	6
explicada	473	521	509	532	595	842	6
(ver	512	521	528	532	595	842	6
Ta-	531	521	544	532	595	842	6
bla	308	532	319	544	595	842	6
3).	322	532	332	544	595	842	6
Así	335	532	347	544	595	842	6
como	350	532	372	544	595	842	6
ocurriera	375	532	410	544	595	842	6
con	413	532	427	544	595	842	6
la	430	532	436	544	595	842	6
predicción	439	532	480	544	595	842	6
del	482	532	494	544	595	842	6
rendimiento	497	532	544	544	595	842	6
en	308	544	317	555	595	842	6
Lengua	320	544	348	555	595	842	6
Inglesa,	351	544	381	555	595	842	6
el	383	544	390	555	595	842	6
aprovechamiento	393	544	447	555	595	842	6
del	449	544	459	555	595	842	6
tiempo	461	544	483	555	595	842	6
dedicado	486	544	514	555	595	842	6
a	516	544	520	555	595	842	6
los	523	544	532	555	595	842	6
de-	535	544	544	555	595	842	6
beres	308	555	323	566	595	842	6
también	328	555	359	566	595	842	6
contribuye	364	555	405	566	595	842	6
significativamente	410	555	480	566	595	842	6
a	484	555	488	566	595	842	6
la	492	555	499	566	595	842	6
predicción	503	555	544	566	595	842	6
del	308	566	319	577	595	842	6
rendimiento	322	566	370	577	595	842	6
en	373	566	382	577	595	842	6
Matemáticas,	386	566	437	577	595	842	6
aportando	440	566	480	577	595	842	6
un	483	566	493	577	595	842	6
1.9%	497	566	516	577	595	842	6
de	520	566	529	577	595	842	6
va-	532	566	544	577	595	842	6
rianza	308	577	331	589	595	842	6
adicional	334	577	368	589	595	842	6
(F	372	577	380	589	595	842	6
(4,321)	380	581	398	589	595	842	6
=	401	577	408	589	595	842	6
15.911;	411	577	439	589	595	842	6
p	442	577	446	589	595	842	6
<	449	577	456	589	595	842	6
.001),	459	577	481	589	595	842	6
siendo	484	577	509	589	595	842	6
el	512	577	519	589	595	842	6
coefi-	522	577	544	589	595	842	6
ciente	308	589	330	600	595	842	6
beta	336	589	352	600	595	842	6
estadísticamente	358	589	422	600	595	842	6
significativo	427	589	474	600	595	842	6
(β	479	589	487	600	595	842	6
=	493	589	500	600	595	842	6
.142;	505	589	524	600	595	842	6
t	530	589	532	600	595	842	6
=	538	589	544	600	595	842	6
2.605;	308	600	331	611	595	842	6
p	334	600	338	611	595	842	6
<	341	600	348	611	595	842	6
.01).	351	600	367	611	595	842	6
Y	371	600	377	611	595	842	6
también	380	600	412	611	595	842	6
al	415	600	421	611	595	842	6
igual	424	600	442	611	595	842	6
que	445	600	459	611	595	842	6
en	462	600	472	611	595	842	6
el	475	600	481	611	595	842	6
caso	484	600	501	611	595	842	6
de	504	600	513	611	595	842	6
la	516	600	523	611	595	842	6
Len-	526	600	544	611	595	842	6
gua	308	611	321	622	595	842	6
Inglesa,	325	611	354	622	595	842	6
en	358	611	367	622	595	842	6
la	371	611	377	622	595	842	6
predicción	381	611	422	622	595	842	6
del	425	611	437	622	595	842	6
rendimiento	441	611	488	622	595	842	6
en	491	611	501	622	595	842	6
Matemáti-	504	611	544	622	595	842	6
cas,	308	622	322	634	595	842	6
el	325	622	330	634	595	842	6
tiempo	333	622	354	634	595	842	6
dedicado	357	622	385	634	595	842	6
a	388	622	392	634	595	842	6
la	395	622	401	634	595	842	6
realización	404	622	439	634	595	842	6
de	442	622	449	634	595	842	6
los	452	622	461	634	595	842	6
deberes	464	622	487	634	595	842	6
no	490	622	500	634	595	842	6
se	503	622	511	634	595	842	6
muestra	513	622	544	634	595	842	6
una	308	634	322	645	595	842	6
variable	324	634	354	645	595	842	6
relevante.	357	634	394	645	595	842	6
(β	397	634	404	645	595	842	6
=	407	634	414	645	595	842	6
-.069;	416	634	438	645	595	842	6
t	440	634	443	645	595	842	6
=	445	634	452	645	595	842	6
-1.310;	454	634	481	645	595	842	6
p	483	634	487	645	595	842	6
=	490	634	497	645	595	842	6
.191).	499	634	520	645	595	842	6
Discusión	308	653	359	666	595	842	6
Con	308	672	324	683	595	842	6
el	329	672	335	683	595	842	6
presente	340	672	372	683	595	842	6
estudio	377	672	405	683	595	842	6
se	410	672	418	683	595	842	6
pretendió	422	672	459	683	595	842	6
aportar	464	672	492	683	595	842	6
información	497	672	544	683	595	842	6
sobre	308	683	329	695	595	842	6
la	333	683	339	695	595	842	6
relación	344	683	374	695	595	842	6
entre	378	683	398	695	595	842	6
algunas	402	683	431	695	595	842	6
variables	435	683	468	695	595	842	6
relativas	473	683	504	695	595	842	6
a	508	683	512	695	595	842	6
la	516	683	523	695	595	842	6
con-	527	683	544	695	595	842	6
ducta	308	695	329	706	595	842	6
de	331	695	341	706	595	842	6
los	343	695	354	706	595	842	6
alumnos	357	695	390	706	595	842	6
a	393	695	397	706	595	842	6
la	399	695	406	706	595	842	6
hora	408	695	426	706	595	842	6
de	429	695	438	706	595	842	6
realizar	441	695	469	706	595	842	6
los	471	695	482	706	595	842	6
deberes	485	695	515	706	595	842	6
escola-	517	695	544	706	595	842	6
res	308	706	319	717	595	842	6
y	322	706	326	717	595	842	6
el	330	706	336	717	595	842	6
rendimiento	340	706	387	717	595	842	6
académico.	390	706	434	717	595	842	6
Este	437	706	454	717	595	842	6
estudio	458	706	486	717	595	842	6
presenta	489	706	522	717	595	842	6
algu-	525	706	544	717	595	842	6
nas	308	717	320	728	595	842	6
fortalezas	324	717	361	728	595	842	6
que	365	717	379	728	595	842	6
hacen,	382	717	407	728	595	842	6
en	411	717	420	728	595	842	6
algún	424	717	444	728	595	842	6
modo,	448	717	473	728	595	842	6
relevantes	477	717	515	728	595	842	6
los	519	717	530	728	595	842	6
re-	533	717	544	728	595	842	6
sultados	308	729	339	740	595	842	6
obtenidos.	342	729	383	740	595	842	6
En	386	729	397	740	595	842	6
primer	400	729	426	740	595	842	6
lugar,	429	729	450	740	595	842	6
pone	453	729	473	740	595	842	6
su	475	729	484	740	595	842	6
objetivo	487	729	518	740	595	842	6
en	521	729	530	740	595	842	6
los	533	729	544	740	595	842	6
últimos	308	740	337	751	595	842	6
cursos	340	740	365	751	595	842	6
de	368	740	377	751	595	842	6
Educación	380	740	421	751	595	842	6
Primaria,	424	740	459	751	595	842	6
etapa	462	740	483	751	595	842	6
educativa	486	740	522	751	595	842	6
en	525	740	535	751	595	842	6
la	538	740	544	751	595	842	6
que	308	751	322	762	595	842	6
los	325	751	336	762	595	842	6
resultados	339	751	378	762	595	842	6
de	381	751	390	762	595	842	6
los	393	751	404	762	595	842	6
estudios	407	751	439	762	595	842	6
previos	442	751	470	762	595	842	6
son	473	751	487	762	595	842	6
especialmente	490	751	544	762	595	842	6
anales	423	785	442	791	595	842	6
de	443	785	450	791	595	842	6
psicología,	452	785	483	791	595	842	6
2015,	485	784	497	791	595	842	6
vol.	499	784	507	791	595	842	6
31,	509	784	516	791	595	842	6
nº	517	784	522	791	595	842	6
2	524	784	527	791	595	842	6
(mayo)	528	784	544	791	595	842	6
568	51	99	65	111	595	842	7
Antonio	268	102	287	110	595	842	7
Valle	289	102	303	110	595	842	7
et	304	102	308	110	595	842	7
al.	310	102	316	110	595	842	7
contradictorios	51	128	110	139	595	842	7
y,	114	128	121	139	595	842	7
sin	125	128	136	139	595	842	7
embargo,	141	128	177	139	595	842	7
es	182	128	190	139	595	842	7
un	194	128	204	139	595	842	7
momento	209	128	247	139	595	842	7
evolutivo	252	128	288	139	595	842	7
crucial	51	139	76	150	595	842	7
por	80	139	93	150	595	842	7
ser	96	139	107	150	595	842	7
la	111	139	117	150	595	842	7
transición	120	139	158	150	595	842	7
a	161	139	166	150	595	842	7
la	169	139	175	150	595	842	7
etapa	178	139	199	150	595	842	7
de	202	139	211	150	595	842	7
Secundaria.	214	139	258	150	595	842	7
En	262	139	273	150	595	842	7
se-	277	139	288	150	595	842	7
gundo	51	150	76	161	595	842	7
lugar,	78	150	100	161	595	842	7
se	102	150	110	161	595	842	7
operativizan	113	150	160	161	595	842	7
las	163	150	173	161	595	842	7
variables	175	150	209	161	595	842	7
relativas	212	150	243	161	595	842	7
a	246	150	250	161	595	842	7
los	252	150	263	161	595	842	7
debe-	266	150	288	161	595	842	7
res	51	161	62	173	595	842	7
escolares	66	161	101	173	595	842	7
en	104	161	113	173	595	842	7
cantidad	117	161	150	173	595	842	7
de	153	161	162	173	595	842	7
deberes	166	161	196	173	595	842	7
realizados	199	161	237	173	595	842	7
de	241	161	250	173	595	842	7
los	254	161	265	173	595	842	7
pres-	268	161	288	173	595	842	7
critos	51	173	73	184	595	842	7
(y	75	173	82	184	595	842	7
por	85	173	99	184	595	842	7
tanto,	101	173	124	184	595	842	7
¿en	126	173	139	184	595	842	7
qué	142	173	156	184	595	842	7
medida	159	173	187	184	595	842	7
es	190	173	198	184	595	842	7
importante	201	173	243	184	595	842	7
realizar	246	173	274	184	595	842	7
los	277	173	288	184	595	842	7
deberes	51	184	81	195	595	842	7
que	86	184	100	195	595	842	7
se	105	184	113	195	595	842	7
asignan	118	184	147	195	595	842	7
para	152	184	169	195	595	842	7
el	174	184	180	195	595	842	7
rendimiento	185	184	233	195	595	842	7
académico?),	238	184	287	195	595	842	7
tiempo	51	195	78	207	595	842	7
dedicado	82	195	117	207	595	842	7
a	120	195	124	207	595	842	7
su	128	195	136	207	595	842	7
realización	140	195	181	207	595	842	7
y	185	195	189	207	595	842	7
aprovechamiento	192	195	259	207	595	842	7
de	263	195	272	207	595	842	7
ese	275	195	287	207	595	842	7
tiempo	51	207	78	218	595	842	7
(lo	82	207	92	218	595	842	7
que	96	207	110	218	595	842	7
permitirá	114	207	149	218	595	842	7
interpretar	153	207	194	218	595	842	7
mejor	197	207	220	218	595	842	7
la	224	207	230	218	595	842	7
relación	234	207	264	218	595	842	7
entre	268	207	287	218	595	842	7
tiempo	51	218	78	229	595	842	7
utilizado	83	218	116	229	595	842	7
en	121	218	130	229	595	842	7
la	135	218	141	229	595	842	7
realización	146	218	187	229	595	842	7
de	192	218	201	229	595	842	7
los	206	218	217	229	595	842	7
deberes	221	218	251	229	595	842	7
y	256	218	260	229	595	842	7
rendi-	264	218	288	229	595	842	7
miento	51	229	78	240	595	842	7
conseguido).	82	229	131	240	595	842	7
En	135	229	147	240	595	842	7
tercer	151	229	173	240	595	842	7
lugar,	177	229	198	240	595	842	7
se	202	229	210	240	595	842	7
ha	214	229	223	240	595	842	7
analizado	227	229	263	240	595	842	7
dicha	267	229	288	240	595	842	7
relación	51	240	82	252	595	842	7
para	86	240	102	252	595	842	7
dos	107	240	121	252	595	842	7
asignaturas	125	240	167	252	595	842	7
teóricamente	172	240	222	252	595	842	7
muy	226	240	243	252	595	842	7
diferentes,	247	240	287	252	595	842	7
con	51	252	65	263	595	842	7
el	70	252	77	263	595	842	7
fin	81	252	92	263	595	842	7
de	97	252	106	263	595	842	7
comprobar	111	252	154	263	595	842	7
si	159	252	165	263	595	842	7
los	169	252	180	263	595	842	7
resultados	185	252	224	263	595	842	7
contradictorios	229	252	288	263	595	842	7
podrían	51	263	81	274	595	842	7
ser	84	263	95	274	595	842	7
debidos	97	263	128	274	595	842	7
al	130	263	137	274	595	842	7
tipo	139	263	155	274	595	842	7
de	157	263	166	274	595	842	7
actividad	169	263	203	274	595	842	7
curricular.	206	263	245	274	595	842	7
Los	65	274	80	286	595	842	7
resultados	83	274	123	286	595	842	7
de	126	274	136	286	595	842	7
este	139	274	154	286	595	842	7
trabajo	158	274	185	286	595	842	7
ponen	188	274	213	286	595	842	7
de	216	274	226	286	595	842	7
manifiesto	229	274	270	286	595	842	7
que	274	274	288	286	595	842	7
cada	51	286	68	297	595	842	7
una	71	286	85	297	595	842	7
de	88	286	97	297	595	842	7
las	100	286	110	297	595	842	7
variables	112	286	146	297	595	842	7
vinculadas	149	286	189	297	595	842	7
con	192	286	206	297	595	842	7
la	209	286	215	297	595	842	7
implicación	217	286	262	297	595	842	7
en	265	286	274	297	595	842	7
los	276	286	288	297	595	842	7
deberes	51	297	81	308	595	842	7
escolares	84	297	118	308	595	842	7
tiene	121	297	140	308	595	842	7
efectos	143	297	170	308	595	842	7
diferenciales	173	297	221	308	595	842	7
en	224	297	233	308	595	842	7
el	236	297	242	308	595	842	7
rendimien-	245	297	288	308	595	842	7
to	51	308	59	319	595	842	7
académico	62	308	103	319	595	842	7
de	106	308	116	319	595	842	7
los	119	308	130	319	595	842	7
alumnos	133	308	166	319	595	842	7
de	169	308	178	319	595	842	7
los	181	308	192	319	595	842	7
últimos	195	308	224	319	595	842	7
cursos	228	308	252	319	595	842	7
de	255	308	265	319	595	842	7
Edu-	268	308	288	319	595	842	7
cación	51	319	76	331	595	842	7
Primaria.	79	319	114	331	595	842	7
Al	117	319	126	331	595	842	7
mismo	129	319	156	331	595	842	7
tiempo,	159	319	189	331	595	842	7
tanto	192	319	212	331	595	842	7
el	215	319	221	331	595	842	7
curso	225	319	241	331	595	842	7
como	244	319	266	331	595	842	7
el	269	319	276	331	595	842	7
gé-	279	319	288	331	595	842	7
nero	51	331	65	342	595	842	7
tienen	71	331	94	342	595	842	7
efectos	100	331	128	342	595	842	7
distintos	133	331	166	342	595	842	7
sobre	172	331	194	342	595	842	7
la	199	331	206	342	595	842	7
implicación	211	331	256	342	595	842	7
de	262	331	271	342	595	842	7
los	277	331	288	342	595	842	7
alumnos	51	342	84	353	595	842	7
en	86	342	96	353	595	842	7
los	98	342	109	353	595	842	7
deberes	112	342	142	353	595	842	7
escolares.	144	342	181	353	595	842	7
El	65	353	74	365	595	842	7
número	78	353	109	365	595	842	7
de	113	353	122	365	595	842	7
deberes	126	353	155	365	595	842	7
realizados	159	353	198	365	595	842	7
y	202	353	206	365	595	842	7
el	210	353	216	365	595	842	7
aprovechamiento	220	353	288	365	595	842	7
del	51	365	63	376	595	842	7
tiempo	67	365	94	376	595	842	7
predicen	99	365	132	376	595	842	7
positiva	136	365	167	376	595	842	7
y	171	365	175	376	595	842	7
significativamente	180	365	249	376	595	842	7
el	254	365	260	376	595	842	7
rendi-	264	365	288	376	595	842	7
miento	51	376	78	387	595	842	7
académico	82	376	123	387	595	842	7
en	126	376	135	387	595	842	7
Lengua	138	376	167	387	595	842	7
Inglesa.	170	376	200	387	595	842	7
Cuanto	203	376	232	387	595	842	7
mayor	235	376	259	387	595	842	7
núme-	262	376	288	387	595	842	7
ro	51	387	60	398	595	842	7
de	62	387	71	398	595	842	7
deberes	74	387	104	398	595	842	7
realizan	107	387	136	398	595	842	7
los	139	387	150	398	595	842	7
alumnos	153	387	186	398	595	842	7
y	189	387	193	398	595	842	7
cuanto	195	387	222	398	595	842	7
más	224	387	240	398	595	842	7
aprovechan	243	387	288	398	595	842	7
el	51	398	58	410	595	842	7
tiempo	61	398	88	410	595	842	7
dedicado	91	398	126	410	595	842	7
a	130	398	134	410	595	842	7
esos	137	398	153	410	595	842	7
deberes,	157	398	189	410	595	842	7
mayor	192	398	216	410	595	842	7
es	220	398	227	410	595	842	7
el	231	398	237	410	595	842	7
rendimiento	240	398	288	410	595	842	7
académico	51	410	92	421	595	842	7
en	95	410	104	421	595	842	7
Lengua	107	410	136	421	595	842	7
Inglesa.	139	410	169	421	595	842	7
Sin	172	410	184	421	595	842	7
embargo,	187	410	223	421	595	842	7
ni	226	410	234	421	595	842	7
el	237	410	243	421	595	842	7
curso	246	410	268	421	595	842	7
ni	271	410	278	421	595	842	7
el	281	410	288	421	595	842	7
género	51	421	78	432	595	842	7
son	80	421	94	432	595	842	7
predictores	97	421	140	432	595	842	7
significativos	143	421	194	432	595	842	7
del	196	421	208	432	595	842	7
rendimiento	211	421	258	432	595	842	7
en	261	421	270	432	595	842	7
esta	273	421	288	432	595	842	7
asignatura.	51	432	92	443	595	842	7
En	97	432	108	443	595	842	7
el	113	432	119	443	595	842	7
caso	124	432	141	443	595	842	7
del	145	432	157	443	595	842	7
rendimiento	161	432	208	443	595	842	7
en	212	432	222	443	595	842	7
Matemáticas,	226	432	277	443	595	842	7
el	281	432	288	443	595	842	7
número	51	444	81	455	595	842	7
de	87	444	96	455	595	842	7
deberes	102	444	132	455	595	842	7
realizados	137	444	176	455	595	842	7
y	181	444	185	455	595	842	7
el	191	444	198	455	595	842	7
aprovechamiento	203	444	270	455	595	842	7
del	276	444	288	455	595	842	7
tiempo	51	455	78	466	595	842	7
también	81	455	113	466	595	842	7
predicen	115	455	149	466	595	842	7
significativamente	152	455	221	466	595	842	7
y	224	455	228	466	595	842	7
en	231	455	240	466	595	842	7
sentido	243	455	272	466	595	842	7
po-	274	455	288	466	595	842	7
sitivo	51	466	72	477	595	842	7
el	76	466	82	477	595	842	7
rendimiento	87	466	134	477	595	842	7
en	138	466	147	477	595	842	7
esta	151	466	166	477	595	842	7
asignatura.	170	466	211	477	595	842	7
Aquí	215	466	234	477	595	842	7
sí	238	466	244	477	595	842	7
aparece	248	466	277	477	595	842	7
el	281	466	288	477	595	842	7
curso	51	477	72	489	595	842	7
como	76	477	98	489	595	842	7
un	101	477	111	489	595	842	7
predictor	114	477	150	489	595	842	7
significativo	153	477	200	489	595	842	7
del	203	477	214	489	595	842	7
rendimiento,	218	477	267	489	595	842	7
aun-	270	477	288	489	595	842	7
que	51	489	65	500	595	842	7
en	68	489	78	500	595	842	7
sentido	81	489	110	500	595	842	7
negativo,	113	489	148	500	595	842	7
lo	151	489	159	500	595	842	7
que	162	489	176	500	595	842	7
indica	179	489	202	500	595	842	7
que	206	489	220	500	595	842	7
a	223	489	227	500	595	842	7
medida	231	489	259	500	595	842	7
que	262	489	276	500	595	842	7
se	280	489	288	500	595	842	7
asciende	51	500	84	511	595	842	7
de	88	500	97	511	595	842	7
curso,	101	500	124	511	595	842	7
el	128	500	135	511	595	842	7
rendimiento	139	500	186	511	595	842	7
en	190	500	199	511	595	842	7
Matemáticas	203	500	252	511	595	842	7
tiende	256	500	279	511	595	842	7
a	283	500	287	511	595	842	7
disminuir.	51	511	90	522	595	842	7
Por	65	522	79	534	595	842	7
tanto,	83	522	105	534	595	842	7
en	108	522	118	534	595	842	7
consonancia	121	522	169	534	595	842	7
con	172	522	186	534	595	842	7
otros	190	522	210	534	595	842	7
estudios	213	522	245	534	595	842	7
(Núñez	248	522	277	534	595	842	7
et	280	522	288	534	595	842	7
al.,	51	534	62	545	595	842	7
2013;	65	534	86	545	595	842	7
Trautwein,	89	534	131	545	595	842	7
et	135	534	142	545	595	842	7
al.,	145	534	156	545	595	842	7
2002;	159	534	180	545	595	842	7
Trautwein,	183	534	225	545	595	842	7
Schnyder,	229	534	267	545	595	842	7
Nig-	270	534	288	545	595	842	7
gli,	51	545	62	556	595	842	7
Neumann	66	545	105	556	595	842	7
y	108	545	112	556	595	842	7
Lüdtke,	116	545	145	556	595	842	7
2009),	149	545	173	556	595	842	7
a	176	545	180	556	595	842	7
mayor	184	545	208	556	595	842	7
número	212	545	242	556	595	842	7
de	245	545	254	556	595	842	7
deberes	258	545	288	556	595	842	7
realizados	51	556	89	568	595	842	7
de	93	556	102	568	595	842	7
los	105	556	116	568	595	842	7
prescritos,	120	556	160	568	595	842	7
mayor	163	556	188	568	595	842	7
es	191	556	199	568	595	842	7
el	202	556	209	568	595	842	7
rendimiento	212	556	259	568	595	842	7
acadé-	263	556	288	568	595	842	7
mico	51	568	70	579	595	842	7
obtenido	74	568	109	579	595	842	7
por	112	568	125	579	595	842	7
los	129	568	140	579	595	842	7
alumnos.	143	568	178	579	595	842	7
A	181	568	188	579	595	842	7
esto	191	568	207	579	595	842	7
hay	210	568	224	579	595	842	7
que	227	568	241	579	595	842	7
añadir	244	568	268	579	595	842	7
que,	271	568	288	579	595	842	7
además	51	579	80	590	595	842	7
de	83	579	92	590	595	842	7
esta	95	579	110	590	595	842	7
variable,	113	579	145	590	595	842	7
también	148	579	179	590	595	842	7
resulta	182	579	208	590	595	842	7
relevante	211	579	246	590	595	842	7
el	249	579	255	590	595	842	7
aprove-	258	579	288	590	595	842	7
chamiento	51	590	92	601	595	842	7
del	95	590	106	601	595	842	7
tiempo	110	590	137	601	595	842	7
dedicado	140	590	175	601	595	842	7
a	178	590	182	601	595	842	7
la	186	590	192	601	595	842	7
realización	195	590	236	601	595	842	7
de	239	590	249	601	595	842	7
los	252	590	263	601	595	842	7
debe-	266	590	288	601	595	842	7
res.	51	601	64	613	595	842	7
En	68	601	80	613	595	842	7
definitiva,	84	601	122	613	595	842	7
mucho	126	601	153	613	595	842	7
más	157	601	173	613	595	842	7
determinante	177	601	228	613	595	842	7
que	232	601	246	613	595	842	7
el	250	601	256	613	595	842	7
tiempo	260	601	288	613	595	842	7
que	51	613	65	624	595	842	7
dedican	70	613	100	624	595	842	7
los	105	613	116	624	595	842	7
estudiantes	121	613	164	624	595	842	7
a	169	613	173	624	595	842	7
hacer	178	613	199	624	595	842	7
los	203	613	214	624	595	842	7
deberes,	219	613	251	624	595	842	7
lo	256	613	263	624	595	842	7
es	268	613	276	624	595	842	7
el	281	613	287	624	595	842	7
aprovechamiento	51	624	118	635	595	842	7
que	123	624	137	635	595	842	7
hacen	142	624	164	635	595	842	7
de	169	624	178	635	595	842	7
ese	183	624	195	635	595	842	7
tiempo	199	624	227	635	595	842	7
(Núñez	231	624	260	635	595	842	7
et	265	624	272	635	595	842	7
al.,	277	624	287	635	595	842	7
2013).	51	635	75	647	595	842	7
Por	78	635	92	647	595	842	7
eso,	95	635	111	647	595	842	7
aunque	114	635	142	647	595	842	7
no	145	635	155	647	595	842	7
se	159	635	166	647	595	842	7
haya	170	635	187	647	595	842	7
investigado	190	635	234	647	595	842	7
directamente	237	635	288	647	595	842	7
el	51	647	58	658	595	842	7
efecto	60	647	84	658	595	842	7
de	87	647	96	658	595	842	7
esta	99	647	114	658	595	842	7
variable,	117	647	149	658	595	842	7
sí	152	647	158	658	595	842	7
hay	161	647	174	658	595	842	7
estudios	177	647	209	658	595	842	7
que	212	647	226	658	595	842	7
ponen	229	647	253	658	595	842	7
de	256	647	265	658	595	842	7
relie-	268	647	288	658	595	842	7
ve	51	658	60	669	595	842	7
el	63	658	69	669	595	842	7
importante	72	658	115	669	595	842	7
papel	118	658	139	669	595	842	7
desempeñado	142	658	195	669	595	842	7
por	198	658	212	669	595	842	7
el	214	658	221	669	595	842	7
esfuerzo	224	658	257	669	595	842	7
dedica-	260	658	288	669	595	842	7
do	51	669	61	680	595	842	7
a	65	669	69	680	595	842	7
la	73	669	80	680	595	842	7
realización	84	669	125	680	595	842	7
de	129	669	138	680	595	842	7
los	142	669	153	680	595	842	7
deberes	157	669	187	680	595	842	7
escolares.	191	669	228	680	595	842	7
De	232	669	244	680	595	842	7
hecho,	248	669	274	680	595	842	7
un	277	669	287	680	595	842	7
amplio	51	680	78	692	595	842	7
número	80	680	111	692	595	842	7
de	114	680	123	692	595	842	7
investigaciones	126	680	184	692	595	842	7
han	187	680	201	692	595	842	7
encontrado	204	680	248	692	595	842	7
que	251	680	265	692	595	842	7
el	267	680	274	692	595	842	7
es-	277	680	288	692	595	842	7
fuerzo	51	692	76	703	595	842	7
invertido	79	692	114	703	595	842	7
en	117	692	126	703	595	842	7
realizar	129	692	157	703	595	842	7
los	159	692	170	703	595	842	7
deberes	173	692	203	703	595	842	7
escolares	206	692	240	703	595	842	7
predice	243	692	271	703	595	842	7
po-	274	692	288	703	595	842	7
sitiva	51	703	71	714	595	842	7
y	76	703	80	714	595	842	7
significativamente	85	703	154	714	595	842	7
el	159	703	166	714	595	842	7
rendimiento	170	703	218	714	595	842	7
académico	222	703	263	714	595	842	7
(Tra-	268	703	288	714	595	842	7
utwein,	51	714	79	725	595	842	7
2007;	83	714	104	725	595	842	7
Trautwein	107	714	147	725	595	842	7
et	150	714	157	725	595	842	7
al.,	161	714	171	725	595	842	7
2006;	175	714	196	725	595	842	7
Trautwein	199	714	239	725	595	842	7
et	242	714	249	725	595	842	7
al.,	253	714	263	725	595	842	7
2009;	267	714	288	725	595	842	7
Zimmerman	51	726	100	737	595	842	7
y	103	726	107	737	595	842	7
Kitsantas,	110	726	148	737	595	842	7
2005).	151	726	175	737	595	842	7
Por	178	726	192	737	595	842	7
tanto,	195	726	218	737	595	842	7
parece	220	726	246	737	595	842	7
demostra-	248	726	288	737	595	842	7
do	51	737	61	748	595	842	7
que	64	737	78	748	595	842	7
el	81	737	87	748	595	842	7
esfuerzo	90	737	123	748	595	842	7
invertido	126	737	161	748	595	842	7
en	164	737	173	748	595	842	7
los	176	737	187	748	595	842	7
deberes	189	737	219	748	595	842	7
tiene	222	737	241	748	595	842	7
un	243	737	253	748	595	842	7
impacto	256	737	288	748	595	842	7
anales	51	785	70	791	595	842	7
de	71	785	78	791	595	842	7
psicología,	80	785	111	791	595	842	7
2015,	113	784	125	791	595	842	7
vol.	127	784	135	791	595	842	7
31,	137	784	144	791	595	842	7
nº	145	784	151	791	595	842	7
2	152	784	155	791	595	842	7
(mayo)	156	784	172	791	595	842	7
más	302	128	317	139	595	842	7
positivo	320	128	351	139	595	842	7
en	354	128	364	139	595	842	7
el	366	128	373	139	595	842	7
rendimiento	376	128	423	139	595	842	7
académico	426	128	467	139	595	842	7
que	470	128	484	139	595	842	7
el	487	128	493	139	595	842	7
tiempo	496	128	523	139	595	842	7
de-	526	128	539	139	595	842	7
dicado	302	139	328	150	595	842	7
a	330	139	334	150	595	842	7
los	337	139	348	150	595	842	7
deberes	350	139	380	150	595	842	7
(Trautwein	383	139	425	150	595	842	7
et	428	139	435	150	595	842	7
al.,	438	139	448	150	595	842	7
2006).	451	139	475	150	595	842	7
Sin	316	150	328	161	595	842	7
embargo,	332	150	368	161	595	842	7
la	371	150	378	161	595	842	7
mayoría	381	150	412	161	595	842	7
de	415	150	424	161	595	842	7
los	428	150	439	161	595	842	7
trabajos	442	150	473	161	595	842	7
sólo	476	150	492	161	595	842	7
encuentran	495	150	539	161	595	842	7
una	302	161	316	173	595	842	7
débil	319	161	338	173	595	842	7
relación	341	161	371	173	595	842	7
entre	374	161	394	173	595	842	7
el	397	161	403	173	595	842	7
tiempo	406	161	434	173	595	842	7
dedicado	436	161	471	173	595	842	7
a	474	161	478	173	595	842	7
los	481	161	492	173	595	842	7
deberes	495	161	525	173	595	842	7
es-	528	161	539	173	595	842	7
colares	302	173	329	184	595	842	7
y	333	173	337	184	595	842	7
el	341	173	348	184	595	842	7
rendimiento	352	173	399	184	595	842	7
académico	403	173	444	184	595	842	7
de	448	173	457	184	595	842	7
los	461	173	472	184	595	842	7
estudiantes	476	173	519	184	595	842	7
(Se-	524	173	539	184	595	842	7
nechal	302	184	327	195	595	842	7
y	330	184	334	195	595	842	7
LeFevre,	337	184	372	195	595	842	7
2002).	375	184	399	195	595	842	7
Todo	402	184	423	195	595	842	7
parece	427	184	452	195	595	842	7
indicar	455	184	481	195	595	842	7
que	484	184	498	195	595	842	7
el	502	184	508	195	595	842	7
tiempo	511	184	539	195	595	842	7
invertido	302	195	337	207	595	842	7
por	340	195	354	207	595	842	7
el	357	195	363	207	595	842	7
alumno	366	195	396	207	595	842	7
en	399	195	408	207	595	842	7
los	411	195	422	207	595	842	7
deberes	425	195	455	207	595	842	7
escolares	458	195	493	207	595	842	7
no	496	195	506	207	595	842	7
es	509	195	517	207	595	842	7
en	520	195	529	207	595	842	7
sí	533	195	538	207	595	842	7
mismo	302	207	328	218	595	842	7
una	332	207	346	218	595	842	7
garantía	350	207	381	218	595	842	7
de	384	207	393	218	595	842	7
su	397	207	406	218	595	842	7
implicación	410	207	454	218	595	842	7
y	458	207	462	218	595	842	7
compromiso	466	207	515	218	595	842	7
en	519	207	528	218	595	842	7
la	532	207	538	218	595	842	7
realización	302	218	343	229	595	842	7
de	346	218	356	229	595	842	7
las	359	218	369	229	595	842	7
tareas	372	218	395	229	595	842	7
asignadas	398	218	434	229	595	842	7
(Rosário,	438	218	473	229	595	842	7
Mourão,	476	218	509	229	595	842	7
Núñez	512	218	539	229	595	842	7
y	302	229	306	240	595	842	7
Solano,	309	229	338	240	595	842	7
2008;	341	229	362	240	595	842	7
Rosário	366	229	396	240	595	842	7
et	399	229	406	240	595	842	7
al.,	409	229	420	240	595	842	7
2009;	423	229	444	240	595	842	7
Trautwein	447	229	487	240	595	842	7
et	490	229	497	240	595	842	7
al.,	501	229	511	240	595	842	7
2009).	515	229	539	240	595	842	7
Es	302	240	312	252	595	842	7
más,	315	240	332	252	595	842	7
emplear	335	240	366	252	595	842	7
un	369	240	379	252	595	842	7
exceso	381	240	407	252	595	842	7
de	410	240	419	252	595	842	7
tiempo	422	240	449	252	595	842	7
en	452	240	461	252	595	842	7
la	464	240	470	252	595	842	7
realización	473	240	514	252	595	842	7
de	517	240	526	252	595	842	7
las	528	240	538	252	595	842	7
tareas	302	252	324	263	595	842	7
puede	328	252	351	263	595	842	7
significar,	355	252	392	263	595	842	7
en	396	252	405	263	595	842	7
ocasiones,	409	252	449	263	595	842	7
una	452	252	466	263	595	842	7
baja	470	252	486	263	595	842	7
competencia	489	252	539	263	595	842	7
cognitiva	302	263	337	274	595	842	7
del	340	263	351	274	595	842	7
estudiante	354	263	393	274	595	842	7
e,	396	263	402	274	595	842	7
incluso,	405	263	435	274	595	842	7
dificultades	437	263	482	274	595	842	7
para	484	263	501	274	595	842	7
gestionar	503	263	539	274	595	842	7
adecuadamente	302	274	362	286	595	842	7
los	366	274	377	286	595	842	7
recursos	381	274	414	286	595	842	7
personales	418	274	459	286	595	842	7
y	463	274	467	286	595	842	7
ambientales	472	274	517	286	595	842	7
rela-	521	274	539	286	595	842	7
cionados	302	286	336	297	595	842	7
con	339	286	353	297	595	842	7
sus	356	286	368	297	595	842	7
procesos	371	286	405	297	595	842	7
de	408	286	417	297	595	842	7
estudio	419	286	448	297	595	842	7
y	450	286	454	297	595	842	7
de	457	286	466	297	595	842	7
trabajo	468	286	495	297	595	842	7
individual.	498	286	538	297	595	842	7
En	316	297	328	308	595	842	7
cuanto	332	297	358	308	595	842	7
a	362	297	367	308	595	842	7
la	371	297	377	308	595	842	7
variable	381	297	411	308	595	842	7
género,	415	297	438	308	595	842	7
los	442	297	453	308	595	842	7
resultados	457	297	496	308	595	842	7
obtenidos	500	297	539	308	595	842	7
indican	302	308	330	319	595	842	7
que	333	308	347	319	595	842	7
las	351	308	361	319	595	842	7
niñas	364	308	384	319	595	842	7
realizan	388	308	417	319	595	842	7
mayor	420	308	445	319	595	842	7
número	448	308	479	319	595	842	7
de	482	308	491	319	595	842	7
deberes	494	308	524	319	595	842	7
es-	527	308	539	319	595	842	7
colares	302	319	329	331	595	842	7
(en	332	319	344	331	595	842	7
4º	347	319	355	331	595	842	7
y	359	319	363	331	595	842	7
5º	366	319	374	331	595	842	7
curso)	377	319	401	331	595	842	7
y	405	319	409	331	595	842	7
aprovechan	412	319	457	331	595	842	7
más	460	319	476	331	595	842	7
el	479	319	485	331	595	842	7
tiempo	488	319	516	331	595	842	7
dedi-	519	319	539	331	595	842	7
cado	302	331	320	342	595	842	7
a	323	331	327	342	595	842	7
esos	330	331	347	342	595	842	7
deberes	350	331	380	342	595	842	7
que	383	331	397	342	595	842	7
los	400	331	411	342	595	842	7
niños.	414	331	437	342	595	842	7
Algunos	440	331	472	342	595	842	7
de	475	331	484	342	595	842	7
estos	487	331	507	342	595	842	7
resulta-	510	331	539	342	595	842	7
dos	302	342	316	353	595	842	7
coinciden	319	342	356	353	595	842	7
con	359	342	374	353	595	842	7
los	376	342	387	353	595	842	7
aportados	390	342	429	353	595	842	7
por	432	342	445	353	595	842	7
otros	448	342	468	353	595	842	7
estudios	471	342	503	353	595	842	7
(Rosário	506	342	539	353	595	842	7
et	302	353	309	365	595	842	7
al.,	314	353	325	365	595	842	7
2006;	330	353	351	365	595	842	7
Xu,	356	353	371	365	595	842	7
2006,	376	353	397	365	595	842	7
2007,	402	353	423	365	595	842	7
2010;	428	353	449	365	595	842	7
Wagner	454	353	484	365	595	842	7
et	489	353	496	365	595	842	7
al.,	502	353	512	365	595	842	7
2007;	518	353	538	365	595	842	7
Younger	302	365	336	376	595	842	7
y	339	365	343	376	595	842	7
Warrington,	346	365	393	376	595	842	7
1996),	396	365	420	376	595	842	7
demostrando,	423	365	476	376	595	842	7
en	479	365	489	376	595	842	7
general,	492	365	521	376	595	842	7
que	524	365	538	376	595	842	7
las	302	376	312	387	595	842	7
niñas	315	376	335	387	595	842	7
muestran	338	376	374	387	595	842	7
una	376	376	390	387	595	842	7
mayor	393	376	418	387	595	842	7
implicación	420	376	465	387	595	842	7
e	468	376	472	387	595	842	7
interés	474	376	500	387	595	842	7
en	503	376	512	387	595	842	7
la	515	376	521	387	595	842	7
rea-	524	376	539	387	595	842	7
lización	302	387	332	398	595	842	7
de	334	387	343	398	595	842	7
los	346	387	357	398	595	842	7
deberes	359	387	389	398	595	842	7
escolares	392	387	426	398	595	842	7
que	429	387	443	398	595	842	7
los	445	387	456	398	595	842	7
niños.	459	387	482	398	595	842	7
Por	316	398	330	410	595	842	7
otro	333	398	350	410	595	842	7
lado,	353	398	371	410	595	842	7
no	374	398	384	410	595	842	7
hay	387	398	401	410	595	842	7
diferencias	403	398	445	410	595	842	7
entre	448	398	468	410	595	842	7
los	471	398	482	410	595	842	7
tres	484	398	499	410	595	842	7
cursos	501	398	526	410	595	842	7
en	529	398	538	410	595	842	7
el	302	410	308	421	595	842	7
número	311	410	342	421	595	842	7
de	345	410	354	421	595	842	7
deberes	357	410	387	421	595	842	7
realizados.	390	410	431	421	595	842	7
Sin	434	410	446	421	595	842	7
embargo,	449	410	485	421	595	842	7
el	488	410	495	421	595	842	7
cambio	498	410	526	421	595	842	7
de	529	410	538	421	595	842	7
segundo	302	421	334	432	595	842	7
a	338	421	342	432	595	842	7
tercer	345	421	368	432	595	842	7
ciclo	371	421	389	432	595	842	7
de	393	421	402	432	595	842	7
Primaria	405	421	438	432	595	842	7
parece	442	421	467	432	595	842	7
que	470	421	484	432	595	842	7
lleva	488	421	505	432	595	842	7
consigo	508	421	538	432	595	842	7
también	302	432	333	443	595	842	7
un	337	432	347	443	595	842	7
incremento	350	432	394	443	595	842	7
en	397	432	406	443	595	842	7
el	409	432	416	443	595	842	7
tiempo	419	432	446	443	595	842	7
dedicado	449	432	484	443	595	842	7
a	487	432	492	443	595	842	7
los	495	432	506	443	595	842	7
deberes	509	432	538	443	595	842	7
por	302	444	316	455	595	842	7
parte	320	444	340	455	595	842	7
de	344	444	353	455	595	842	7
los	358	444	369	455	595	842	7
alumnos.	373	444	408	455	595	842	7
Por	413	444	427	455	595	842	7
el	431	444	438	455	595	842	7
contrario,	442	444	480	455	595	842	7
el	485	444	491	455	595	842	7
aprovecha-	495	444	539	455	595	842	7
miento	302	455	329	466	595	842	7
del	333	455	344	466	595	842	7
tiempo	348	455	375	466	595	842	7
dedicado	378	455	413	466	595	842	7
a	417	455	421	466	595	842	7
los	424	455	435	466	595	842	7
deberes	439	455	468	466	595	842	7
va	472	455	480	466	595	842	7
disminuyendo	484	455	538	466	595	842	7
según	302	466	324	477	595	842	7
se	329	466	336	477	595	842	7
va	341	466	349	477	595	842	7
avanzando	354	466	395	477	595	842	7
de	399	466	408	477	595	842	7
curso.	413	466	436	477	595	842	7
Probablemente,	440	466	501	477	595	842	7
el	506	466	512	477	595	842	7
incre-	516	466	539	477	595	842	7
mento	302	477	327	489	595	842	7
del	330	477	341	489	595	842	7
tiempo	344	477	372	489	595	842	7
dedicado	375	477	410	489	595	842	7
a	413	477	417	489	595	842	7
los	419	477	431	489	595	842	7
deberes	433	477	463	489	595	842	7
de	466	477	475	489	595	842	7
Segundo	478	477	512	489	595	842	7
a	515	477	519	489	595	842	7
Ter-	522	477	539	489	595	842	7
cer	302	489	314	500	595	842	7
Ciclo	317	489	337	500	595	842	7
de	340	489	349	500	595	842	7
Primaria	352	489	385	500	595	842	7
no	388	489	399	500	595	842	7
deba	402	489	420	500	595	842	7
interpretarse	423	489	472	500	595	842	7
en	475	489	484	500	595	842	7
sí	487	489	493	500	595	842	7
mismo	496	489	523	500	595	842	7
co-	526	489	539	500	595	842	7
mo	302	500	315	511	595	842	7
algo	319	500	335	511	595	842	7
negativo,	340	500	375	511	595	842	7
pero	380	500	397	511	595	842	7
si	402	500	408	511	595	842	7
el	412	500	419	511	595	842	7
aprovechamiento	423	500	491	511	595	842	7
del	495	500	507	511	595	842	7
tiempo	511	500	539	511	595	842	7
dedicado	302	511	337	522	595	842	7
a	340	511	344	522	595	842	7
los	347	511	358	522	595	842	7
deberes	361	511	391	522	595	842	7
va	394	511	403	522	595	842	7
disminuyendo	406	511	461	522	595	842	7
según	464	511	486	522	595	842	7
se	489	511	497	522	595	842	7
avanza	500	511	526	522	595	842	7
de	529	511	539	522	595	842	7
curso,	302	522	325	534	595	842	7
entonces	328	522	363	534	595	842	7
ya	366	522	374	534	595	842	7
nos	377	522	390	534	595	842	7
encontramos	393	522	444	534	595	842	7
con	447	522	461	534	595	842	7
dos	464	522	477	534	595	842	7
cuestiones	480	522	520	534	595	842	7
vin-	523	522	539	534	595	842	7
culadas	302	534	330	545	595	842	7
con	334	534	349	545	595	842	7
el	352	534	359	545	595	842	7
tiempo	363	534	390	545	595	842	7
dedicado	394	534	429	545	595	842	7
a	433	534	437	545	595	842	7
los	441	534	452	545	595	842	7
deberes	456	534	485	545	595	842	7
que	489	534	503	545	595	842	7
deberán	507	534	538	545	595	842	7
considerarse	302	545	350	556	595	842	7
a	353	545	357	556	595	842	7
la	360	545	367	556	595	842	7
hora	370	545	387	556	595	842	7
de	390	545	400	556	595	842	7
explicar	403	545	433	556	595	842	7
sus	436	545	448	556	595	842	7
efectos	451	545	478	556	595	842	7
sobre	481	545	503	556	595	842	7
el	506	545	512	556	595	842	7
rendi-	515	545	539	556	595	842	7
miento	302	556	329	568	595	842	7
académico.	332	556	375	568	595	842	7
Los	316	568	331	579	595	842	7
resultados	335	568	374	579	595	842	7
de	378	568	387	579	595	842	7
este	391	568	406	579	595	842	7
trabajo	409	568	436	579	595	842	7
permiten	440	568	475	579	595	842	7
concluir	479	568	510	579	595	842	7
que	514	568	528	579	595	842	7
el	532	568	538	579	595	842	7
rendimiento	302	579	349	590	595	842	7
académico	354	579	395	590	595	842	7
en	399	579	409	590	595	842	7
los	413	579	424	590	595	842	7
últimos	429	579	458	590	595	842	7
cursos	462	579	487	590	595	842	7
de	492	579	501	590	595	842	7
Primaria	506	579	538	590	595	842	7
(en	302	590	314	601	595	842	7
las	318	590	328	601	595	842	7
materias	331	590	363	601	595	842	7
de	367	590	376	601	595	842	7
Lengua	380	590	408	601	595	842	7
Inglesa	412	590	439	601	595	842	7
y	442	590	446	601	595	842	7
Matemáticas)	450	590	501	601	595	842	7
será	505	590	520	601	595	842	7
ma-	523	590	539	601	595	842	7
yor	302	601	315	613	595	842	7
en	318	601	327	613	595	842	7
la	330	601	336	613	595	842	7
medida	339	601	368	613	595	842	7
en	371	601	380	613	595	842	7
que	383	601	397	613	595	842	7
se	400	601	408	613	595	842	7
realicen	411	601	441	613	595	842	7
mayor	444	601	468	613	595	842	7
número	471	601	502	613	595	842	7
de	505	601	514	613	595	842	7
debe-	517	601	539	613	595	842	7
res	302	613	313	624	595	842	7
escolares	316	613	351	624	595	842	7
de	354	613	363	624	595	842	7
los	366	613	377	624	595	842	7
prescritos,	380	613	420	624	595	842	7
se	423	613	430	624	595	842	7
aproveche	433	613	473	624	595	842	7
mejor	476	613	499	624	595	842	7
el	502	613	508	624	595	842	7
tiempo	511	613	538	624	595	842	7
utilizado	302	624	335	635	595	842	7
para	338	624	354	635	595	842	7
hacer	357	624	378	635	595	842	7
los	380	624	391	635	595	842	7
deberes	394	624	424	635	595	842	7
y	426	624	430	635	595	842	7
se	433	624	441	635	595	842	7
dedique	443	624	474	635	595	842	7
menos	476	624	502	635	595	842	7
tiempo	505	624	532	635	595	842	7
a	534	624	539	635	595	842	7
la	302	635	308	647	595	842	7
realización	312	635	353	647	595	842	7
de	357	635	366	647	595	842	7
esos	370	635	386	647	595	842	7
deberes.	390	635	422	647	595	842	7
Por	426	635	440	647	595	842	7
tanto,	443	635	466	647	595	842	7
según	469	635	492	647	595	842	7
los	495	635	506	647	595	842	7
resulta-	510	635	539	647	595	842	7
dos	302	647	316	658	595	842	7
de	320	647	329	658	595	842	7
este	333	647	348	658	595	842	7
estudio,	352	647	383	658	595	842	7
realizar	387	647	414	658	595	842	7
un	418	647	428	658	595	842	7
mayor	433	647	457	658	595	842	7
número	461	647	491	658	595	842	7
de	495	647	505	658	595	842	7
deberes	509	647	538	658	595	842	7
redunda	302	658	334	669	595	842	7
en	337	658	346	669	595	842	7
un	350	658	360	669	595	842	7
mejor	363	658	386	669	595	842	7
rendimiento	389	658	436	669	595	842	7
académico,	440	658	483	669	595	842	7
lo	486	658	494	669	595	842	7
cual	497	658	512	669	595	842	7
apoya	516	658	538	669	595	842	7
la	302	669	308	680	595	842	7
opinión	312	669	342	680	595	842	7
de	345	669	354	680	595	842	7
quienes	357	669	387	680	595	842	7
defienden	390	669	428	680	595	842	7
los	431	669	442	680	595	842	7
deberes	446	669	475	680	595	842	7
escolares	478	669	513	680	595	842	7
como	516	669	539	680	595	842	7
un	302	680	312	692	595	842	7
instrumento	317	680	364	692	595	842	7
útil	370	680	382	692	595	842	7
y	387	680	391	692	595	842	7
fundamental	397	680	445	692	595	842	7
en	450	680	460	692	595	842	7
la	465	680	471	692	595	842	7
realidad	476	680	506	692	595	842	7
escolar	512	680	538	692	595	842	7
(Cooper	302	692	334	703	595	842	7
et	339	692	346	703	595	842	7
al.,	351	692	362	703	595	842	7
2006;	367	692	388	703	595	842	7
Epstein	393	692	423	703	595	842	7
y	427	692	432	703	595	842	7
Van	437	692	453	703	595	842	7
Voorhis,	457	692	491	703	595	842	7
2001;	496	692	517	703	595	842	7
Tra-	522	692	539	703	595	842	7
utwein	302	703	328	714	595	842	7
et	331	703	338	714	595	842	7
al.,	342	703	353	714	595	842	7
2006;).	356	703	382	714	595	842	7
Además,	385	703	419	714	595	842	7
es	422	703	430	714	595	842	7
recomendable	433	703	488	714	595	842	7
que	491	703	505	714	595	842	7
esa	508	703	520	714	595	842	7
ma-	523	703	539	714	595	842	7
yor	302	714	315	725	595	842	7
cantidad	318	714	351	725	595	842	7
de	354	714	363	725	595	842	7
deberes	367	714	396	725	595	842	7
realizados,	400	714	440	725	595	842	7
vaya	444	714	461	725	595	842	7
acompañada	464	714	513	725	595	842	7
de	516	714	525	725	595	842	7
un	528	714	538	725	595	842	7
mayor	302	726	326	737	595	842	7
aprovechamiento	329	726	396	737	595	842	7
del	399	726	411	737	595	842	7
tiempo	413	726	441	737	595	842	7
dedicado	444	726	479	737	595	842	7
a	481	726	485	737	595	842	7
los	488	726	499	737	595	842	7
deberes	502	726	532	737	595	842	7
y	534	726	539	737	595	842	7
de	302	737	311	748	595	842	7
menos	314	737	340	748	595	842	7
tiempo	342	737	369	748	595	842	7
invertido	372	737	407	748	595	842	7
realizando	409	737	449	748	595	842	7
esos	452	737	468	748	595	842	7
deberes.	471	737	503	748	595	842	7
Deberes	225	102	244	110	595	842	8
escolares	245	102	264	110	595	842	8
y	266	102	268	110	595	842	8
rendimiento	270	102	297	110	595	842	8
académico	299	102	322	110	595	842	8
en	323	102	328	110	595	842	8
Educación	330	102	355	110	595	842	8
Primaria	356	102	378	110	595	842	8
569	530	99	544	111	595	842	8
Referencias	57	128	116	141	595	842	8
Becker,	57	150	80	159	595	842	8
H.	82	150	89	159	595	842	8
J.	91	150	96	159	595	842	8
y	98	150	101	159	595	842	8
Epstein,	103	150	129	159	595	842	8
J.	131	150	135	159	595	842	8
L.	137	150	144	159	595	842	8
(1982).	146	150	167	159	595	842	8
Parent	169	150	189	159	595	842	8
involvement:	191	150	231	159	595	842	8
A	233	150	239	159	595	842	8
survey	241	150	260	159	595	842	8
of	262	150	269	159	595	842	8
teacher	271	150	293	159	595	842	8
practices.	71	159	100	168	595	842	8
Elementary	102	159	132	168	595	842	8
School	134	159	151	168	595	842	8
Journal,	153	159	174	168	595	842	8
83,	176	159	185	168	595	842	8
85–102.	187	159	212	168	595	842	8
Bouffard,	57	168	86	177	595	842	8
T.,	89	168	97	177	595	842	8
Boileau,	100	168	125	177	595	842	8
L.	127	168	133	177	595	842	8
y	136	168	139	177	595	842	8
Vezeau,	142	168	166	177	595	842	8
C.	169	168	175	177	595	842	8
(2001).	178	168	199	177	595	842	8
Students'	202	168	230	177	595	842	8
transition	233	168	262	177	595	842	8
from	264	168	280	177	595	842	8
ele-	282	168	293	177	595	842	8
mentary	71	177	96	186	595	842	8
to	99	177	105	186	595	842	8
high	108	177	121	186	595	842	8
school	124	177	144	186	595	842	8
and	147	177	158	186	595	842	8
changes	161	177	185	186	595	842	8
of	188	177	194	186	595	842	8
the	197	177	207	186	595	842	8
relationship	209	177	245	186	595	842	8
between	248	177	274	186	595	842	8
moti-	276	177	293	186	595	842	8
vation	71	186	90	195	595	842	8
and	92	186	104	195	595	842	8
academic	106	186	134	195	595	842	8
performance.	137	186	178	195	595	842	8
European	180	186	207	195	595	842	8
Journal	209	186	228	195	595	842	8
of	231	186	235	195	595	842	8
Psychology	237	186	265	195	595	842	8
of	267	186	272	195	595	842	8
Educa-	274	186	293	195	595	842	8
tion,	71	195	83	204	595	842	8
16,	85	195	94	204	595	842	8
589–604.	96	195	124	204	595	842	8
Cohen,	57	204	79	213	595	842	8
J.	81	204	86	213	595	842	8
(1988).	88	204	109	213	595	842	8
Statistical	112	204	138	213	595	842	8
power	140	204	155	213	595	842	8
analysis	158	204	178	213	595	842	8
for	181	204	188	213	595	842	8
the	190	204	198	213	595	842	8
behavioral	200	204	227	213	595	842	8
sciences	229	204	248	213	595	842	8
(2ª	251	204	259	213	595	842	8
ed.).	261	204	274	213	595	842	8
Hills-	276	204	293	213	595	842	8
dale,	71	213	85	222	595	842	8
NJ:	87	213	98	222	595	842	8
Erlbaum.	100	213	128	222	595	842	8
Cooper,	57	222	82	231	595	842	8
H.	84	222	92	231	595	842	8
(1989).	95	222	116	231	595	842	8
Synthesis	119	222	148	231	595	842	8
of	151	222	157	231	595	842	8
research	160	222	186	231	595	842	8
on	188	222	196	231	595	842	8
homework.	199	222	234	231	595	842	8
Educational	237	222	270	231	595	842	8
Leader-	273	222	293	231	595	842	8
ship,	71	231	83	240	595	842	8
47(3),	85	231	103	240	595	842	8
85-91	105	231	122	240	595	842	8
Cooper,	57	240	82	249	595	842	8
H.	85	240	93	249	595	842	8
(2001).	96	240	118	249	595	842	8
The	121	240	131	249	595	842	8
battle	135	240	149	249	595	842	8
over	153	240	163	249	595	842	8
homework.	167	240	195	249	595	842	8
Thousand	199	240	230	249	595	842	8
Oaks,	233	240	251	249	595	842	8
CA:	255	240	267	249	595	842	8
Corwin	270	240	293	249	595	842	8
Press.	71	249	89	258	595	842	8
Cooper,	57	258	82	267	595	842	8
H.,	84	258	94	267	595	842	8
Jackson,	96	258	122	267	595	842	8
K.,	124	258	134	267	595	842	8
Nye,	136	258	151	267	595	842	8
B.	153	258	160	267	595	842	8
y	163	258	166	267	595	842	8
Lindsay,	168	258	194	267	595	842	8
J.	197	258	201	267	595	842	8
J.	203	258	208	267	595	842	8
(2001).	210	258	232	267	595	842	8
A	234	258	240	267	595	842	8
model	242	258	261	267	595	842	8
of	264	258	271	267	595	842	8
home-	273	258	293	267	595	842	8
work's	71	267	91	276	595	842	8
influence	94	267	122	276	595	842	8
on	125	267	133	276	595	842	8
the	136	267	145	276	595	842	8
performance	148	267	188	276	595	842	8
evaluations	190	267	225	276	595	842	8
of	227	267	234	276	595	842	8
elementary	237	267	270	276	595	842	8
school	273	267	293	276	595	842	8
students.	71	276	99	285	595	842	8
Journal	101	276	120	285	595	842	8
of	122	276	127	285	595	842	8
Experimental	129	276	166	285	595	842	8
Education,	168	276	197	285	595	842	8
69(2),	199	276	216	285	595	842	8
181–20.	218	276	243	285	595	842	8
Cooper,	57	285	82	294	595	842	8
H.	84	285	92	294	595	842	8
M.,	94	285	104	294	595	842	8
Lindsay,	106	285	132	294	595	842	8
J.	134	285	139	294	595	842	8
J.,	141	285	147	294	595	842	8
Nye,	149	285	164	294	595	842	8
B.	166	285	173	294	595	842	8
y	175	285	178	294	595	842	8
Greathouse,	181	285	218	294	595	842	8
S.	220	285	226	294	595	842	8
(1998).	228	285	250	294	595	842	8
Relationships	252	285	293	294	595	842	8
among	71	294	92	303	595	842	8
attitudes	95	294	121	303	595	842	8
about	124	294	141	303	595	842	8
homework,	144	294	179	303	595	842	8
amount	182	294	205	303	595	842	8
of	208	294	215	303	595	842	8
homework	217	294	251	303	595	842	8
assigned	253	294	279	303	595	842	8
and	282	294	293	303	595	842	8
completed,	71	303	105	312	595	842	8
and	108	303	119	312	595	842	8
student	122	303	145	312	595	842	8
achievement.	148	303	188	312	595	842	8
Journal	191	303	211	312	595	842	8
of	213	303	218	312	595	842	8
Educational	221	303	253	312	595	842	8
Psychology,	256	303	285	312	595	842	8
9.	288	303	293	312	595	842	8
70–83.	71	312	92	321	595	842	8
Cooper,	57	321	82	330	595	842	8
H.,	84	321	94	330	595	842	8
Robinson	96	321	126	330	595	842	8
J.	128	321	133	330	595	842	8
C.	135	321	142	330	595	842	8
y	144	321	147	330	595	842	8
Patall,	150	321	168	330	595	842	8
E.	171	321	178	330	595	842	8
A.	180	321	187	330	595	842	8
(2006).	189	321	211	330	595	842	8
Does	213	321	229	330	595	842	8
homework	232	321	265	330	595	842	8
improve	267	321	293	330	595	842	8
academic	71	330	99	339	595	842	8
achievement?	103	330	144	339	595	842	8
A	148	330	153	339	595	842	8
synthesis	156	330	184	339	595	842	8
of	187	330	194	339	595	842	8
research,	197	330	225	339	595	842	8
1987–2003.	228	330	264	339	595	842	8
Review	267	330	285	339	595	842	8
of	289	330	293	339	595	842	8
Educational	71	339	103	348	595	842	8
Research,	105	339	130	348	595	842	8
76(1),	132	339	150	348	595	842	8
1–62.	152	339	169	348	595	842	8
Cooper,	57	348	82	357	595	842	8
H.	84	348	92	357	595	842	8
y	95	348	98	357	595	842	8
Valentine,	101	348	132	357	595	842	8
J.	135	348	139	357	595	842	8
(2001).	142	348	163	357	595	842	8
Using	166	348	184	357	595	842	8
research	187	348	212	357	595	842	8
to	215	348	221	357	595	842	8
answer	224	348	246	357	595	842	8
practical	248	348	274	357	595	842	8
ques-	277	348	293	357	595	842	8
tions	71	357	86	366	595	842	8
about	88	357	106	366	595	842	8
homework.	108	357	143	366	595	842	8
Educational	145	357	177	366	595	842	8
Psychologist,	179	357	212	366	595	842	8
36(3),	214	357	232	366	595	842	8
143-153.	233	357	260	366	595	842	8
Cosden,	57	366	82	375	595	842	8
M.,	85	366	95	375	595	842	8
Morrison,	98	366	129	375	595	842	8
G.,	131	366	141	375	595	842	8
Albanese,	144	366	174	375	595	842	8
A.	177	366	184	375	595	842	8
y	187	366	190	375	595	842	8
Macias,	193	366	216	375	595	842	8
S.	219	366	225	375	595	842	8
(2001).	227	366	249	375	595	842	8
When	252	366	270	375	595	842	8
home-	273	366	293	375	595	842	8
work	71	375	87	384	595	842	8
is	90	375	95	384	595	842	8
not	99	375	109	384	595	842	8
homework:	113	375	148	384	595	842	8
After-school	151	375	191	384	595	842	8
programs	194	375	224	384	595	842	8
for	227	375	236	384	595	842	8
homework	240	375	273	384	595	842	8
assis-	277	375	293	384	595	842	8
tance.	71	384	89	393	595	842	8
Educational	91	384	123	393	595	842	8
Psychologist,	125	384	158	393	595	842	8
36(3),	160	384	178	393	595	842	8
211-221.	179	384	206	393	595	842	8
Covington,	57	393	91	402	595	842	8
M.	94	393	103	402	595	842	8
V.	106	393	113	402	595	842	8
(1998).	116	393	137	402	595	842	8
The	140	393	151	402	595	842	8
will	154	393	163	402	595	842	8
to	166	393	171	402	595	842	8
learn:	174	393	189	402	595	842	8
A	192	393	198	402	595	842	8
guide	201	393	215	402	595	842	8
for	218	393	225	402	595	842	8
motivating	228	393	255	402	595	842	8
young	258	393	273	402	595	842	8
people.	276	393	293	402	595	842	8
Cambridge,	71	402	107	411	595	842	8
UK:	109	402	122	411	595	842	8
Cambridge	124	402	158	411	595	842	8
University	160	402	191	411	595	842	8
Press.	193	402	211	411	595	842	8
De	57	411	66	420	595	842	8
Jong,	68	411	84	420	595	842	8
R.,	87	411	95	420	595	842	8
Westerhof,	97	411	131	420	595	842	8
K.	133	411	141	420	595	842	8
J.	143	411	148	420	595	842	8
y	150	411	153	420	595	842	8
Creemers,	155	411	186	420	595	842	8
P.	188	411	195	420	595	842	8
M.	197	411	205	420	595	842	8
(2000).	207	411	229	420	595	842	8
Homework	231	411	266	420	595	842	8
and	268	411	279	420	595	842	8
stu-	282	411	293	420	595	842	8
dent	71	420	85	429	595	842	8
math	87	420	103	429	595	842	8
achievement	106	420	144	429	595	842	8
in	147	420	152	429	595	842	8
Junior	155	420	174	429	595	842	8
High	177	420	192	429	595	842	8
Schools.	195	420	220	429	595	842	8
Educational	223	420	255	429	595	842	8
Research	258	420	281	429	595	842	8
and	283	420	293	429	595	842	8
Evaluation,	71	429	103	438	595	842	8
6(2),	105	429	118	438	595	842	8
130-157.	120	429	147	438	595	842	8
Dettmers,	57	438	88	447	595	842	8
S.,	90	438	98	447	595	842	8
Trautwein,	100	438	134	447	595	842	8
U.	137	438	144	447	595	842	8
y	147	438	150	447	595	842	8
Lüdtke,	153	438	176	447	595	842	8
O.	179	438	187	447	595	842	8
(2009).	190	438	211	447	595	842	8
The	214	438	226	447	595	842	8
relationship	229	438	265	447	595	842	8
between	268	438	293	447	595	842	8
homework	71	447	104	456	595	842	8
time	106	447	120	456	595	842	8
and	122	447	133	456	595	842	8
achievement	135	447	174	456	595	842	8
is	176	447	181	456	595	842	8
not	183	447	193	456	595	842	8
universal:	195	447	225	456	595	842	8
Evidence	227	447	255	456	595	842	8
from	257	447	273	456	595	842	8
multi-	275	447	293	456	595	842	8
level	71	456	85	465	595	842	8
analyses	88	456	113	465	595	842	8
in	116	456	122	465	595	842	8
40	125	456	133	465	595	842	8
countries.	136	456	166	465	595	842	8
School	169	456	186	465	595	842	8
Effectiveness	189	456	222	465	595	842	8
and	225	456	235	465	595	842	8
School	238	456	255	465	595	842	8
Improvement,	258	456	293	465	595	842	8
20,	71	465	80	474	595	842	8
375-405.	82	465	109	474	595	842	8
Deslandes,	57	474	90	483	595	842	8
R.	93	474	100	483	595	842	8
y	102	474	106	483	595	842	8
Cloutier,	108	474	135	483	595	842	8
R.	137	474	144	483	595	842	8
(2002).	147	474	168	483	595	842	8
Adolescents'	171	474	210	483	595	842	8
perception	213	474	246	483	595	842	8
of	248	474	255	483	595	842	8
parental	257	474	282	483	595	842	8
in-	285	474	293	483	595	842	8
volvement	71	483	103	492	595	842	8
in	105	483	111	492	595	842	8
schooling.	113	483	145	492	595	842	8
School	147	483	164	492	595	842	8
Psychology	166	483	193	492	595	842	8
International,	195	483	231	492	595	842	8
23(2),	233	483	251	492	595	842	8
220–232.	253	483	281	492	595	842	8
Epstein,	57	492	82	501	595	842	8
J.L.	86	492	96	501	595	842	8
y	100	492	103	501	595	842	8
Van	107	492	119	501	595	842	8
Voorhis,	123	492	150	501	595	842	8
F.L.	153	492	166	501	595	842	8
(2001).	169	492	190	501	595	842	8
More	194	492	211	501	595	842	8
Than	214	492	230	501	595	842	8
Minutes:	234	492	261	501	595	842	8
Teachers'	264	492	293	501	595	842	8
Roles	71	501	88	510	595	842	8
in	90	501	96	510	595	842	8
Designing	98	501	129	510	595	842	8
Homework.	131	501	168	510	595	842	8
Educational	170	501	203	510	595	842	8
Psychologist,	205	501	237	510	595	842	8
36(3),	239	501	257	510	595	842	8
181-193.	259	501	286	510	595	842	8
Finney	57	510	78	519	595	842	8
S.	82	510	87	519	595	842	8
J.	91	510	95	519	595	842	8
y	99	510	102	519	595	842	8
DiStefano	106	510	138	519	595	842	8
C.	141	510	148	519	595	842	8
(2006).	152	510	173	519	595	842	8
Non-normal	177	510	216	519	595	842	8
and	219	510	231	519	595	842	8
categorical	235	510	267	519	595	842	8
data	271	510	284	519	595	842	8
in	287	510	293	519	595	842	8
structural	71	519	100	528	595	842	8
equation	104	519	131	528	595	842	8
modelling.	135	519	167	528	595	842	8
En	171	519	180	528	595	842	8
G.	184	519	192	528	595	842	8
R.	196	519	203	528	595	842	8
Hancock,	207	519	236	528	595	842	8
y	240	519	243	528	595	842	8
R.	247	519	254	528	595	842	8
O.	258	519	266	528	595	842	8
Mueller	270	519	293	528	595	842	8
(Eds.),	71	528	91	537	595	842	8
Structural	94	528	121	537	595	842	8
equation	124	528	146	537	595	842	8
modelling.	149	528	175	537	595	842	8
A	178	528	184	537	595	842	8
second	187	528	203	537	595	842	8
course	206	528	222	537	595	842	8
(pp.	225	528	237	537	595	842	8
269-314).	240	528	269	537	595	842	8
Green-	271	528	293	537	595	842	8
wich,	71	537	87	546	595	842	8
CT:	89	537	101	546	595	842	8
Information	103	537	141	546	595	842	8
Age	143	537	155	546	595	842	8
Publishing.	157	537	191	546	595	842	8
Harris,	57	546	78	555	595	842	8
S.,	80	546	87	555	595	842	8
Nixon,	90	546	111	555	595	842	8
J.	113	546	118	555	595	842	8
y	120	546	123	555	595	842	8
Rudduck,	126	546	155	555	595	842	8
J.	157	546	162	555	595	842	8
(1993).	164	546	185	555	595	842	8
School	187	546	209	555	595	842	8
work,	211	546	228	555	595	842	8
homework	231	546	264	555	595	842	8
and	266	546	277	555	595	842	8
gen-	280	546	293	555	595	842	8
der.	71	555	83	564	595	842	8
Gender	85	555	104	564	595	842	8
and	106	555	116	564	595	842	8
Education,	118	555	147	564	595	842	8
5(1),	149	555	163	564	595	842	8
3-14.	165	555	180	564	595	842	8
Hill,	57	564	70	573	595	842	8
N.	72	564	80	573	595	842	8
E.	82	564	89	573	595	842	8
y	91	564	94	573	595	842	8
Taylor,	96	564	118	573	595	842	8
L.	120	564	126	573	595	842	8
C.	128	564	135	573	595	842	8
(2004).	137	564	159	573	595	842	8
Parental	161	564	186	573	595	842	8
school	188	564	208	573	595	842	8
involvement	210	564	248	573	595	842	8
and	250	564	262	573	595	842	8
children's	264	564	293	573	595	842	8
academic	71	573	99	582	595	842	8
achievement:	104	573	145	582	595	842	8
Pragmatics	150	573	184	582	595	842	8
and	189	573	200	582	595	842	8
issues.	205	573	225	582	595	842	8
Current	230	573	251	582	595	842	8
Directions	256	573	283	582	595	842	8
in	288	573	293	582	595	842	8
Psychological	71	582	105	591	595	842	8
Science,	106	582	126	591	595	842	8
13,	128	582	138	591	595	842	8
161-164	140	582	165	591	595	842	8
Jackson,	57	591	82	600	595	842	8
C.	85	591	92	600	595	842	8
(2003).	94	591	116	600	595	842	8
Motives	118	591	143	600	595	842	8
for	145	591	155	600	595	842	8
“laddishness”	157	591	200	600	595	842	8
at	202	591	208	600	595	842	8
school:	210	591	232	600	595	842	8
Fear	235	591	249	600	595	842	8
of	251	591	258	600	595	842	8
failure	260	591	280	600	595	842	8
and	282	591	293	600	595	842	8
fear	71	600	83	609	595	842	8
of	86	600	93	609	595	842	8
the	96	600	106	609	595	842	8
“feminine.”	109	600	145	609	595	842	8
British	149	600	167	609	595	842	8
Educational	170	600	203	609	595	842	8
Research	206	600	229	609	595	842	8
Journal,	232	600	254	609	595	842	8
29(4),	257	600	275	609	595	842	8
583–	278	600	293	609	595	842	8
598.	71	609	84	618	595	842	8
Muhlenbruck,	57	618	100	627	595	842	8
L.,	102	618	110	627	595	842	8
Cooper,	112	618	137	627	595	842	8
H.,	139	618	149	627	595	842	8
Nye,	151	618	165	627	595	842	8
B.	167	618	174	627	595	842	8
y	176	618	179	627	595	842	8
Lindsay,	181	618	207	627	595	842	8
J.	209	618	213	627	595	842	8
J.	215	618	219	627	595	842	8
(2000).	221	618	243	627	595	842	8
Homework	245	618	280	627	595	842	8
and	282	618	293	627	595	842	8
achievement:	71	627	111	636	595	842	8
explaining	115	627	146	636	595	842	8
the	149	627	159	636	595	842	8
different	162	627	189	636	595	842	8
strengths	192	627	221	636	595	842	8
of	224	627	231	636	595	842	8
relation	234	627	257	636	595	842	8
at	260	627	266	636	595	842	8
the	269	627	279	636	595	842	8
ele-	282	627	293	636	595	842	8
mentary	71	636	96	645	595	842	8
and	98	636	109	645	595	842	8
secondary	111	636	142	645	595	842	8
school	144	636	165	645	595	842	8
levels.	167	636	185	645	595	842	8
Social	187	636	203	645	595	842	8
Psychology	205	636	232	645	595	842	8
of	234	636	239	645	595	842	8
Education,	241	636	270	645	595	842	8
3,	272	636	278	645	595	842	8
295-	280	636	293	645	595	842	8
317.	71	645	84	654	595	842	8
Núñez,	57	654	78	663	595	842	8
J.	83	654	87	663	595	842	8
C.,	91	654	99	663	595	842	8
Suárez,	103	654	124	663	595	842	8
N.,	128	654	138	663	595	842	8
Cerezo,	142	654	164	663	595	842	8
R.,	168	654	176	663	595	842	8
González-Pienda,	181	654	233	663	595	842	8
J.	237	654	241	663	595	842	8
A.,	245	654	254	663	595	842	8
Rosário,	258	654	282	663	595	842	8
P.,	286	654	294	663	595	842	8
Mourão,	71	663	97	672	595	842	8
R.	100	663	106	672	595	842	8
y	109	663	112	672	595	842	8
Valle,	115	663	132	672	595	842	8
A.	135	663	142	672	595	842	8
(2013).	145	663	165	672	595	842	8
Homework	168	663	203	672	595	842	8
and	206	663	217	672	595	842	8
its	220	663	227	672	595	842	8
relation	230	663	253	672	595	842	8
to	256	663	262	672	595	842	8
academic	265	663	293	672	595	842	8
achievement	71	672	110	681	595	842	8
across	114	672	133	681	595	842	8
compulsory	137	672	174	681	595	842	8
education.	178	672	210	681	595	842	8
Educational	214	672	244	681	595	842	8
Psychology.	248	672	276	681	595	842	8
Doi:	280	672	293	681	595	842	8
1.1080/0144341.2013.817537.	71	681	164	690	595	842	8
Rosário,	57	690	82	699	595	842	8
P.,	85	690	93	699	595	842	8
Mourão,	96	690	123	699	595	842	8
R.,	126	690	134	699	595	842	8
Baldaque,	137	690	167	699	595	842	8
M.,	170	690	180	699	595	842	8
Nunes,	183	690	205	699	595	842	8
T.,	208	690	217	699	595	842	8
Núñez,	220	690	242	699	595	842	8
J.C.,	245	690	258	699	595	842	8
González-	261	690	293	699	595	842	8
Pienda,	71	699	94	708	595	842	8
J.A.,	96	699	109	708	595	842	8
Cerezo,	112	699	135	708	595	842	8
R.	138	699	145	708	595	842	8
y	147	699	150	708	595	842	8
Valle,	153	699	170	708	595	842	8
A.	172	699	180	708	595	842	8
(2009).	182	699	203	708	595	842	8
Tareas	206	699	226	708	595	842	8
para	229	699	242	708	595	842	8
casa,	244	699	259	708	595	842	8
autorregu-	261	699	293	708	595	842	8
lación	322	150	340	159	595	842	8
del	343	150	352	159	595	842	8
aprendizaje	355	150	390	159	595	842	8
y	393	150	396	159	595	842	8
rendimiento	399	150	437	159	595	842	8
en	440	150	447	159	595	842	8
matemáticas.	450	150	490	159	595	842	8
Revista	493	150	512	159	595	842	8
de	515	150	521	159	595	842	8
Psicodi-	524	150	544	159	595	842	8
dáctica,	322	159	341	168	595	842	8
14(2),	343	159	361	168	595	842	8
179-192.	363	159	390	168	595	842	8
Rosário,	308	168	333	177	595	842	8
P.,	335	168	343	177	595	842	8
Mourão,	345	168	372	177	595	842	8
R.,	374	168	383	177	595	842	8
Núñez,	385	168	407	177	595	842	8
González-Pienda,	410	168	464	177	595	842	8
J.	467	168	471	177	595	842	8
y	473	168	476	177	595	842	8
Valle,	479	168	496	177	595	842	8
A.	498	168	505	177	595	842	8
(2006).	507	168	529	177	595	842	8
SRL	531	168	544	177	595	842	8
and	322	177	333	186	595	842	8
EFL	336	177	350	186	595	842	8
homework:	352	177	387	186	595	842	8
gender	390	177	411	186	595	842	8
and	413	177	424	186	595	842	8
grade	427	177	444	186	595	842	8
effects.	446	177	468	186	595	842	8
Academic	470	177	496	186	595	842	8
Exchange	499	177	525	186	595	842	8
Quar-	528	177	544	186	595	842	8
terly,	322	186	335	195	595	842	8
10(4),	337	186	354	195	595	842	8
135-14.	356	186	379	195	595	842	8
Rosário,	308	195	333	204	595	842	8
P.,	336	195	344	204	595	842	8
Mourão,	346	195	373	204	595	842	8
R.,	375	195	384	204	595	842	8
Núñez,	387	195	409	204	595	842	8
J.	412	195	416	204	595	842	8
C.,	419	195	428	204	595	842	8
y	430	195	434	204	595	842	8
Solano,	436	195	459	204	595	842	8
P.	462	195	468	204	595	842	8
(2008).	471	195	492	204	595	842	8
Homework	495	195	530	204	595	842	8
and	533	195	544	204	595	842	8
Self-Regulated	322	204	366	213	595	842	8
Learning	369	204	396	213	595	842	8
(SRL)	399	204	417	213	595	842	8
at	419	204	425	213	595	842	8
issue:	428	204	444	213	595	842	8
Findings	447	204	473	213	595	842	8
and	476	204	487	213	595	842	8
future	490	204	509	213	595	842	8
trends.	511	204	532	213	595	842	8
En	535	204	544	213	595	842	8
A.	322	213	329	222	595	842	8
Valle,	333	213	350	222	595	842	8
J.	354	213	359	222	595	842	8
C.	363	213	369	222	595	842	8
Núñez,	373	213	396	222	595	842	8
R.	400	213	407	222	595	842	8
G.	411	213	419	222	595	842	8
Cabanach,	423	213	455	222	595	842	8
J.A.	459	213	470	222	595	842	8
González-Pienda	474	213	527	222	595	842	8
y	531	213	535	222	595	842	8
S.	539	213	544	222	595	842	8
Rodríguez	322	222	354	231	595	842	8
(Eds.),	356	222	376	231	595	842	8
Handbook	379	222	408	231	595	842	8
of	411	222	415	231	595	842	8
instructional	418	222	451	231	595	842	8
resources	453	222	476	231	595	842	8
and	478	222	488	231	595	842	8
their	491	222	503	231	595	842	8
applications	505	222	536	231	595	842	8
in	539	222	544	231	595	842	8
the	322	231	329	240	595	842	8
classroom	331	231	356	240	595	842	8
(pp.	358	231	370	240	595	842	8
123-134).	372	231	401	240	595	842	8
Nueva	403	231	424	240	595	842	8
York:	426	231	443	240	595	842	8
Nova	445	231	462	240	595	842	8
Science	464	231	487	240	595	842	8
Publishers.	489	231	523	240	595	842	8
Rosário,	308	240	333	249	595	842	8
P.,	337	240	345	249	595	842	8
Mourão,	349	240	375	249	595	842	8
R.,	379	240	388	249	595	842	8
Trigo,	392	240	411	249	595	842	8
L.,	415	240	423	249	595	842	8
Suárez,	427	240	449	249	595	842	8
N.,	453	240	462	249	595	842	8
Fernández,	466	240	501	249	595	842	8
E.	505	240	512	249	595	842	8
y	516	240	519	249	595	842	8
Tuero-	523	240	544	249	595	842	8
Herrero,	322	249	348	258	595	842	8
(2011).	360	249	381	258	595	842	8
Uso	383	249	396	258	595	842	8
de	398	249	405	258	595	842	8
diarios	408	249	428	258	595	842	8
de	430	249	438	258	595	842	8
tareas	440	249	457	258	595	842	8
para	460	249	473	258	595	842	8
casa	475	249	488	258	595	842	8
en	490	249	497	258	595	842	8
el	500	249	505	258	595	842	8
inglés	507	249	524	258	595	842	8
como	526	249	544	258	595	842	8
lengua	322	258	342	267	595	842	8
extranjera:evaluación	344	258	408	267	595	842	8
de	410	258	418	267	595	842	8
pros	420	258	434	267	595	842	8
y	436	258	439	267	595	842	8
contras	441	258	464	267	595	842	8
en	466	258	473	267	595	842	8
el	475	258	480	267	595	842	8
aprendizaje	482	258	517	267	595	842	8
autorre-	520	258	544	267	595	842	8
gulado	322	267	342	276	595	842	8
y	344	267	348	276	595	842	8
rendimiento.	350	267	389	276	595	842	8
Psicothema,	391	267	422	276	595	842	8
23(4),	424	267	442	276	595	842	8
681-687.	444	267	470	276	595	842	8
Ryan,	308	276	325	285	595	842	8
E.	327	276	334	285	595	842	8
M.	337	276	345	285	595	842	8
y	348	276	351	285	595	842	8
Deci,	353	276	370	285	595	842	8
E.	372	276	379	285	595	842	8
L.	382	276	388	285	595	842	8
(2000).	390	276	412	285	595	842	8
Self-determination	414	276	471	285	595	842	8
theory	474	276	493	285	595	842	8
and	496	276	507	285	595	842	8
the	509	276	519	285	595	842	8
facilita-	522	276	544	285	595	842	8
tion	322	285	334	294	595	842	8
of	337	285	344	294	595	842	8
motivation,	347	285	383	294	595	842	8
social	386	285	403	294	595	842	8
development,	407	285	449	294	595	842	8
and	452	285	463	294	595	842	8
well-being.	466	285	500	294	595	842	8
American	503	285	530	294	595	842	8
Psy-	533	285	544	294	595	842	8
chologist,	322	294	345	303	595	842	8
55,	347	294	356	303	595	842	8
68–78.	358	294	379	303	595	842	8
Senechal,	308	303	336	312	595	842	8
M.	339	303	347	312	595	842	8
y	350	303	353	312	595	842	8
LeFevre,	355	303	382	312	595	842	8
J.	385	303	389	312	595	842	8
(2002).	392	303	413	312	595	842	8
Parental	415	303	440	312	595	842	8
involvement	443	303	481	312	595	842	8
in	484	303	489	312	595	842	8
the	492	303	502	312	595	842	8
development	504	303	544	312	595	842	8
of	322	312	328	321	595	842	8
children's	331	312	361	321	595	842	8
reading	364	312	386	321	595	842	8
skill:	389	312	403	321	595	842	8
A	406	312	411	321	595	842	8
five-year	414	312	440	321	595	842	8
longitudinal	443	312	480	321	595	842	8
study.	482	312	501	321	595	842	8
Child	503	312	518	321	595	842	8
Develop-	521	312	544	321	595	842	8
ment,	322	321	336	330	595	842	8
73,	338	321	347	330	595	842	8
445–46.	349	321	374	330	595	842	8
Vallerand,	308	330	339	339	595	842	8
R.	341	330	348	339	595	842	8
J.,	350	330	356	339	595	842	8
Fortier,	358	330	381	339	595	842	8
M.	383	330	391	339	595	842	8
F.	393	330	400	339	595	842	8
y	402	330	405	339	595	842	8
Guay,	407	330	425	339	595	842	8
F.	427	330	434	339	595	842	8
(1997).	436	330	457	339	595	842	8
Self-determination	459	330	516	339	595	842	8
and	518	330	530	339	595	842	8
per-	532	330	544	339	595	842	8
sistence	322	339	346	348	595	842	8
in	350	339	356	348	595	842	8
a	359	339	363	348	595	842	8
real-life	366	339	389	348	595	842	8
setting:	393	339	415	348	595	842	8
Toward	419	339	443	348	595	842	8
a	447	339	451	348	595	842	8
motivational	454	339	493	348	595	842	8
model	497	339	516	348	595	842	8
of	520	339	527	348	595	842	8
high	531	339	544	348	595	842	8
school	322	348	342	357	595	842	8
dropout.	344	348	371	357	595	842	8
Journal	373	348	393	357	595	842	8
of	395	348	399	357	595	842	8
Personality	401	348	430	357	595	842	8
and	432	348	442	357	595	842	8
Social	444	348	460	357	595	842	8
Psychology,	462	348	491	357	595	842	8
72,	493	348	502	357	595	842	8
1161–1176.	504	348	539	357	595	842	8
Trautwein,	308	357	341	366	595	842	8
U.	345	357	352	366	595	842	8
(2007).	356	357	377	366	595	842	8
The	381	357	393	366	595	842	8
homework–achievement	396	357	473	366	595	842	8
relation	476	357	499	366	595	842	8
reconsidered:	503	357	544	366	595	842	8
Differentiating	322	366	367	375	595	842	8
homework	371	366	404	375	595	842	8
time,	407	366	422	375	595	842	8
homework	425	366	459	375	595	842	8
frecuency,	462	366	493	375	595	842	8
and	496	366	508	375	595	842	8
homework	511	366	544	375	595	842	8
effort.	322	375	341	384	595	842	8
Learning	343	375	367	384	595	842	8
and	369	375	379	384	595	842	8
Instruction,	381	375	411	384	595	842	8
17,	413	375	422	384	595	842	8
372-388.	424	375	451	384	595	842	8
Trautwein,	308	384	341	393	595	842	8
U.	343	384	351	393	595	842	8
y	353	384	356	393	595	842	8
Köller,	359	384	380	393	595	842	8
O.	382	384	390	393	595	842	8
(2003).	392	384	414	393	595	842	8
The	416	384	428	393	595	842	8
relationship	431	384	467	393	595	842	8
between	469	384	495	393	595	842	8
homework	497	384	531	393	595	842	8
and	533	384	544	393	595	842	8
achievementFstill	322	393	376	402	595	842	8
much	379	393	396	402	595	842	8
of	400	393	406	402	595	842	8
a	410	393	413	402	595	842	8
mystery.	416	393	442	402	595	842	8
Educational	445	393	478	402	595	842	8
Psychology	481	393	508	402	595	842	8
Review,	512	393	532	402	595	842	8
15,	535	393	544	402	595	842	8
115–145.	322	402	350	411	595	842	8
Trautwein,	308	411	341	420	595	842	8
U.,	344	411	353	420	595	842	8
Köller,	355	411	377	420	595	842	8
O.,	379	411	389	420	595	842	8
Schmitz,	392	411	418	420	595	842	8
B.	421	411	427	420	595	842	8
y	430	411	433	420	595	842	8
Baumert,	436	411	464	420	595	842	8
J.	467	411	471	420	595	842	8
(2002).	474	411	495	420	595	842	8
Do	498	411	508	420	595	842	8
homework	511	411	544	420	595	842	8
assignments	322	420	359	429	595	842	8
enhance	362	420	388	429	595	842	8
achievement?	391	420	433	429	595	842	8
A	436	420	441	429	595	842	8
multilevel	445	420	474	429	595	842	8
analysis	478	420	501	429	595	842	8
of	504	420	511	429	595	842	8
7th	514	420	524	429	595	842	8
grade	527	420	544	429	595	842	8
mathematics.	322	429	362	438	595	842	8
Contemporary	364	429	402	438	595	842	8
Educational	404	429	436	438	595	842	8
Psychology,	438	429	467	438	595	842	8
27,	469	429	478	438	595	842	8
26-5.	480	429	496	438	595	842	8
Trautwein,	308	438	341	447	595	842	8
U.,	345	438	354	447	595	842	8
Ludtke,	359	438	382	447	595	842	8
O.,	386	438	396	447	595	842	8
Schnyder,	400	438	431	447	595	842	8
I.	435	438	439	447	595	842	8
y	444	438	447	447	595	842	8
Niggli,	451	438	472	447	595	842	8
A.	476	438	483	447	595	842	8
(2006).	487	438	509	447	595	842	8
Predicting	513	438	544	447	595	842	8
homework	322	447	355	456	595	842	8
effort:	359	447	378	456	595	842	8
Support	382	447	407	456	595	842	8
for	410	447	419	456	595	842	8
domain-specific,	423	447	474	456	595	842	8
multilevel	477	447	507	456	595	842	8
homework	511	447	544	456	595	842	8
model.	322	456	343	465	595	842	8
Journal	345	456	365	465	595	842	8
of	367	456	371	465	595	842	8
Educational	373	456	406	465	595	842	8
Psychology,	408	456	437	465	595	842	8
98,	439	456	448	465	595	842	8
438-456.	450	456	476	465	595	842	8
Trautwein,	308	465	341	474	595	842	8
U.,	344	465	353	474	595	842	8
Schnyder,	356	465	386	474	595	842	8
I.,	389	465	395	474	595	842	8
Niggli,	398	465	418	474	595	842	8
A.,	421	465	430	474	595	842	8
Neumann,	433	465	466	474	595	842	8
M.	468	465	477	474	595	842	8
y	480	465	483	474	595	842	8
Lüdtke,	486	465	509	474	595	842	8
O.	512	465	520	474	595	842	8
(2009).	523	465	544	474	595	842	8
Chameleon	322	474	357	483	595	842	8
effects	359	474	379	483	595	842	8
in	381	474	387	483	595	842	8
homework	389	474	423	483	595	842	8
research:	425	474	452	483	595	842	8
The	454	474	466	483	595	842	8
homework–achievement	468	474	544	483	595	842	8
association	322	483	356	492	595	842	8
depends	358	483	383	492	595	842	8
on	386	483	394	492	595	842	8
the	396	483	406	492	595	842	8
measures	408	483	436	492	595	842	8
used	438	483	453	492	595	842	8
and	455	483	466	492	595	842	8
the	468	483	478	492	595	842	8
level	480	483	494	492	595	842	8
of	496	483	503	492	595	842	8
analysis	505	483	528	492	595	842	8
cho-	530	483	544	492	595	842	8
sen.	322	492	334	501	595	842	8
Contemporary	336	492	373	501	595	842	8
Educational	375	492	408	501	595	842	8
Psychology	410	492	437	501	595	842	8
34,	439	492	448	501	595	842	8
77–88	450	492	469	501	595	842	8
Wagner,	308	501	333	510	595	842	8
P.,	336	501	344	510	595	842	8
Schober,	346	501	373	510	595	842	8
B.	376	501	383	510	595	842	8
y	385	501	388	510	595	842	8
Spiel,	391	501	407	510	595	842	8
C.	410	501	417	510	595	842	8
(2007).	419	501	441	510	595	842	8
Time	443	501	459	510	595	842	8
students	462	501	487	510	595	842	8
spend	490	501	508	510	595	842	8
working	511	501	536	510	595	842	8
at	539	501	544	510	595	842	8
home	322	510	339	519	595	842	8
for	341	510	351	519	595	842	8
school.	353	510	375	519	595	842	8
Learning	377	510	401	519	595	842	8
and	403	510	413	519	595	842	8
Instruction,	415	510	445	519	595	842	8
18(4),	447	510	464	519	595	842	8
309-32.	466	510	489	519	595	842	8
Walker,	308	519	331	528	595	842	8
J.M.T.,	334	519	356	528	595	842	8
Hoover-Dempsey,	359	519	416	528	595	842	8
K.V.,	420	519	436	528	595	842	8
Whetselm,	439	519	472	528	595	842	8
D.	476	519	483	528	595	842	8
R.	487	519	493	528	595	842	8
y	497	519	500	528	595	842	8
Green,	503	519	525	528	595	842	8
C.	528	519	535	528	595	842	8
L.	538	519	544	528	595	842	8
(2004).	322	528	343	537	595	842	8
Parental	346	528	369	537	595	842	8
involvement	372	528	402	537	595	842	8
in	405	528	410	537	595	842	8
homework:	413	528	442	537	595	842	8
A	445	528	451	537	595	842	8
review	454	528	470	537	595	842	8
of	473	528	478	537	595	842	8
current	481	528	499	537	595	842	8
research	502	528	522	537	595	842	8
and	525	528	535	537	595	842	8
its	538	528	544	537	595	842	8
implications	322	537	353	546	595	842	8
for	356	537	363	546	595	842	8
teacher,	365	537	385	546	595	842	8
afterschool	387	537	414	546	595	842	8
program	416	537	438	546	595	842	8
staff,	440	537	453	546	595	842	8
and	455	537	465	546	595	842	8
parent	468	537	484	546	595	842	8
leaders.	487	537	506	546	595	842	8
Cambridge,	509	537	544	546	595	842	8
MA:	322	546	336	555	595	842	8
Harvard	347	546	372	555	595	842	8
Family	383	546	404	555	595	842	8
Research	415	546	443	555	595	842	8
Project.	454	546	477	555	595	842	8
Retrieved	488	546	518	555	595	842	8
from	529	546	544	555	595	842	8
http://www.gse.harvard.edu/hfrp/projects/fine/resources/homework.	322	555	544	564	595	842	8
html	322	564	336	573	595	842	8
Younger,	308	573	336	582	595	842	8
M.	339	573	347	582	595	842	8
yWarrington,	350	573	391	582	595	842	8
M.	393	573	402	582	595	842	8
(1996).	404	573	426	582	595	842	8
Differential	428	573	464	582	595	842	8
achievement	467	573	505	582	595	842	8
of	508	573	515	582	595	842	8
girls	517	573	530	582	595	842	8
and	533	573	544	582	595	842	8
boys	322	582	336	591	595	842	8
at	339	582	344	591	595	842	8
GCSE:	347	582	369	591	595	842	8
Some	371	582	388	591	595	842	8
observations	391	582	430	591	595	842	8
from	432	582	448	591	595	842	8
the	450	582	460	591	595	842	8
perspective	462	582	497	591	595	842	8
of	499	582	506	591	595	842	8
one	508	582	520	591	595	842	8
school.	522	582	544	591	595	842	8
British	322	591	340	600	595	842	8
Journal	342	591	362	600	595	842	8
of	364	591	368	600	595	842	8
Sociology	370	591	393	600	595	842	8
of	395	591	400	600	595	842	8
Education,	402	591	431	600	595	842	8
17,	433	591	442	600	595	842	8
299-313.	444	591	471	600	595	842	8
Xu,	308	600	319	609	595	842	8
J,	322	600	326	609	595	842	8
(2006).Gender	329	600	373	609	595	842	8
and	376	600	387	609	595	842	8
homework	390	600	424	609	595	842	8
management	426	600	466	609	595	842	8
reported	468	600	495	609	595	842	8
by	497	600	505	609	595	842	8
high	508	600	521	609	595	842	8
school	524	600	544	609	595	842	8
students.	322	609	349	618	595	842	8
Educational	351	609	384	618	595	842	8
Psychology,	386	609	415	618	595	842	8
26,	417	609	426	618	595	842	8
73-91.	428	609	447	618	595	842	8
Xu,	308	618	319	627	595	842	8
J.	321	618	325	627	595	842	8
(2007).	327	618	349	627	595	842	8
Middle	351	618	372	627	595	842	8
school	374	618	395	627	595	842	8
homework	397	618	430	627	595	842	8
management:	432	618	474	627	595	842	8
More	476	618	492	627	595	842	8
than	494	618	508	627	595	842	8
just	510	618	521	627	595	842	8
gender	523	618	544	627	595	842	8
and	322	627	333	636	595	842	8
family	335	627	354	636	595	842	8
involvement.	356	627	396	636	595	842	8
Educational	398	627	431	636	595	842	8
Psychology,	433	627	462	636	595	842	8
27,	464	627	473	636	595	842	8
173-189.	475	627	501	636	595	842	8
Xu,	308	636	319	645	595	842	8
J.	323	636	327	645	595	842	8
(2010).	331	636	352	645	595	842	8
Gender	356	636	380	645	595	842	8
and	384	636	395	645	595	842	8
homework	399	636	432	645	595	842	8
management	436	636	476	645	595	842	8
reported	480	636	506	645	595	842	8
by	510	636	517	645	595	842	8
African	521	636	544	645	595	842	8
American	322	645	352	654	595	842	8
Students.	354	645	382	654	595	842	8
Educational	384	645	417	654	595	842	8
Psychology,	419	645	448	654	595	842	8
3.	450	645	455	654	595	842	8
755-77.	457	645	480	654	595	842	8
Xu,	308	654	319	663	595	842	8
J	322	654	325	663	595	842	8
y	328	654	331	663	595	842	8
Wu,	334	654	347	663	595	842	8
H.	350	654	358	663	595	842	8
(2013).	361	654	382	663	595	842	8
Self-regulation	385	654	430	663	595	842	8
of	433	654	440	663	595	842	8
homework	443	654	476	663	595	842	8
behavior:	479	654	508	663	595	842	8
homework	511	654	544	663	595	842	8
management	322	663	361	672	595	842	8
at	363	663	369	672	595	842	8
the	371	663	381	672	595	842	8
secondary	383	663	414	672	595	842	8
school	416	663	436	672	595	842	8
level.	439	663	454	672	595	842	8
Journal	456	663	476	672	595	842	8
of	478	663	483	672	595	842	8
Educational	485	663	517	672	595	842	8
Research,	519	663	544	672	595	842	8
106(1),	322	672	343	681	595	842	8
1-13.	345	672	361	681	595	842	8
Zimmerman,	308	681	348	690	595	842	8
B.	351	681	357	690	595	842	8
J.	360	681	365	690	595	842	8
y	367	681	371	690	595	842	8
Kitsantas,	373	681	404	690	595	842	8
A.	407	681	414	690	595	842	8
(2005).	416	681	438	690	595	842	8
Students'	440	681	468	690	595	842	8
perceived	471	681	501	690	595	842	8
responsibility	503	681	544	690	595	842	8
and	322	690	333	699	595	842	8
completion	336	690	371	699	595	842	8
of	375	690	381	699	595	842	8
homework:	384	690	420	699	595	842	8
The	423	690	435	699	595	842	8
role	438	690	450	699	595	842	8
of	453	690	460	699	595	842	8
self-regulatory	463	690	507	699	595	842	8
beliefs	510	690	530	699	595	842	8
and	533	690	544	699	595	842	8
processes.	322	699	353	708	595	842	8
Contemporary	355	699	392	708	595	842	8
Educational	394	699	427	708	595	842	8
Psychology,	429	699	458	708	595	842	8
3,	460	699	465	708	595	842	8
397-417.	467	699	494	708	595	842	8
(Artículo	344	717	367	726	595	842	8
recibido:	369	717	389	726	595	842	8
15-03-2013;	391	717	425	726	595	842	8
revisado:	427	717	448	726	595	842	8
24-09-2013;	450	717	484	726	595	842	8
aceptado:	486	717	508	726	595	842	8
30-10-2013)	510	717	544	726	595	842	8
anales	423	785	442	791	595	842	8
de	443	785	450	791	595	842	8
psicología,	452	785	483	791	595	842	8
2015,	485	784	497	791	595	842	8
vol.	499	784	507	791	595	842	8
31,	509	784	516	791	595	842	8
nº	517	784	522	791	595	842	8
2	524	784	527	791	595	842	8
(mayo)	528	784	544	791	595	842	8
