anales	55	98	80	106	595	842	1
de	82	98	92	106	595	842	1
psicología,	94	98	136	106	595	842	1
2014,	138	98	153	106	595	842	1
vol.	154	98	164	106	595	842	1
30,	166	98	174	106	595	842	1
nº	176	98	182	106	595	842	1
2	184	98	187	106	595	842	1
(mayo),	189	98	209	106	595	842	1
463-473	211	98	233	106	595	842	1
http://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.2.155471	55	106	205	114	595	842	1
©	295	99	301	107	595	842	1
Copyright	302	99	330	107	595	842	1
2014:	331	99	346	107	595	842	1
Servicio	348	99	370	107	595	842	1
de	371	99	378	107	595	842	1
Publicaciones	380	99	417	107	595	842	1
de	419	99	425	107	595	842	1
la	427	99	431	107	595	842	1
Universidad	433	99	466	107	595	842	1
de	468	99	474	107	595	842	1
Murcia.	476	99	497	107	595	842	1
Murcia	498	99	517	107	595	842	1
(España)	519	99	543	107	595	842	1
ISSN	278	107	293	115	595	842	1
edición	295	107	314	115	595	842	1
impresa:	316	107	339	115	595	842	1
0212-9728.	341	107	371	115	595	842	1
ISSN	373	107	387	115	595	842	1
edición	389	107	409	115	595	842	1
web	411	107	422	115	595	842	1
(http://revistas.um.es/analesps):	424	107	513	115	595	842	1
1695-2294	515	107	544	115	595	842	1
Desarrollo	139	128	197	143	595	842	1
de	200	128	213	143	595	842	1
funciones	216	128	269	143	595	842	1
ejecutivas,	273	128	328	143	595	842	1
de	331	128	344	143	595	842	1
la	348	128	356	143	595	842	1
niñez	360	128	389	143	595	842	1
a	393	128	398	143	595	842	1
la	402	128	411	143	595	842	1
juventud	414	128	462	143	595	842	1
Julio	133	155	151	166	595	842	1
C.	154	155	162	166	595	842	1
Flores-Lázaro	165	155	219	166	595	842	1
1,2*	219	155	229	162	595	842	1
,	229	155	231	166	595	842	1
Rosa	234	155	253	166	595	842	1
E.	255	155	264	166	595	842	1
Castillo-Preciado	267	155	333	166	595	842	1
3	333	155	336	162	595	842	1
y	338	155	343	166	595	842	1
Norma	345	155	373	166	595	842	1
A.	376	155	385	166	595	842	1
Jiménez-Miramonte	387	155	465	166	595	842	1
3	465	155	468	162	595	842	1
1	142	178	145	183	595	842	1
Hospital	147	177	170	186	595	842	1
Psiquiátrico	172	177	203	186	595	842	1
Infantil	205	177	225	186	595	842	1
“Dr.	227	177	241	186	595	842	1
Juan	243	177	255	186	595	842	1
N.	257	177	265	186	595	842	1
Navarro”,	267	177	295	186	595	842	1
SAP-INMEGEN,	297	177	354	186	595	842	1
Institutos	356	177	380	186	595	842	1
Nacionales	382	177	412	186	595	842	1
de	414	177	419	186	595	842	1
Salud-México	421	177	459	186	595	842	1
2	260	187	263	192	595	842	1
Posgrado-UNAM	264	186	315	195	595	842	1
(México)	316	186	340	195	595	842	1
3	177	196	179	201	595	842	1
Facultad	180	195	204	204	595	842	1
de	206	195	211	204	595	842	1
Psicología,	213	195	241	204	595	842	1
Universidad	243	195	275	204	595	842	1
de	277	195	282	204	595	842	1
Guadalajara,	284	195	320	204	595	842	1
Centro	322	195	340	204	595	842	1
Universitario	342	195	377	204	595	842	1
del	379	195	387	204	595	842	1
Sur	389	195	398	204	595	842	1
(México)	400	195	424	204	595	842	1
Resumen:	56	214	90	223	595	842	1
Palabras	56	322	85	331	595	842	1
clave:	87	322	106	331	595	842	1
Desarrollo	108	322	141	331	595	842	1
funciones	143	322	173	331	595	842	1
ejecutivas;	175	322	206	331	595	842	1
infancia;	208	322	234	331	595	842	1
adolescencia.	236	322	276	331	595	842	1
Introducción	57	351	123	365	595	842	1
De	57	376	69	387	595	842	1
forma	72	376	96	387	595	842	1
progresiva	99	376	140	387	595	842	1
diversos	143	376	175	387	595	842	1
teóricos	178	376	209	387	595	842	1
e	213	376	217	387	595	842	1
investigadores	220	376	275	387	595	842	1
han	279	376	293	387	595	842	1
coincidido	57	388	97	399	595	842	1
en	101	388	110	399	595	842	1
que	114	388	128	399	595	842	1
las	132	388	142	399	595	842	1
funciones	146	388	184	399	595	842	1
ejecutivas	188	388	225	399	595	842	1
(FE)	229	388	247	399	595	842	1
se	251	388	259	399	595	842	1
encuen-	262	388	293	399	595	842	1
tran	57	399	72	410	595	842	1
entre	77	399	97	410	595	842	1
los	102	399	113	410	595	842	1
componentes	118	399	170	410	595	842	1
más	175	399	190	410	595	842	1
importantes	195	399	242	410	595	842	1
para	246	399	263	410	595	842	1
que	268	399	282	410	595	842	1
el	287	399	293	410	595	842	1
desarrollo	57	410	95	421	595	842	1
infantil	100	410	127	421	595	842	1
y	132	410	136	421	595	842	1
adolescente	141	410	186	421	595	842	1
sea	191	410	203	421	595	842	1
exitoso	208	410	236	421	595	842	1
(Diamond	241	410	281	421	595	842	1
&	286	410	293	421	595	842	1
Lee,	57	421	73	433	595	842	1
2011);	77	421	101	433	595	842	1
entre	105	421	125	433	595	842	1
las	128	421	138	433	595	842	1
FE	142	421	155	433	595	842	1
más	158	421	174	433	595	842	1
importantes	178	421	224	433	595	842	1
se	228	421	236	433	595	842	1
encuentran	240	421	283	433	595	842	1
el	287	421	293	433	595	842	1
autocontrol,	57	433	104	444	595	842	1
la	108	433	114	444	595	842	1
memoria	118	433	153	444	595	842	1
de	157	433	166	444	595	842	1
trabajo,	170	433	199	444	595	842	1
la	203	433	209	444	595	842	1
organización,	213	433	265	444	595	842	1
la	268	433	275	444	595	842	1
pla-	279	433	293	444	595	842	1
neación,	57	444	89	455	595	842	1
la	93	444	99	455	595	842	1
solución	103	444	135	455	595	842	1
de	139	444	148	455	595	842	1
problemas,	152	444	195	455	595	842	1
y	199	444	203	455	595	842	1
la	207	444	213	455	595	842	1
flexibilidad	217	444	259	455	595	842	1
de	263	444	272	455	595	842	1
pen-	276	444	293	455	595	842	1
samiento;	57	455	94	466	595	842	1
capacidades	102	455	148	466	595	842	1
primordiales	157	455	205	466	595	842	1
para	213	455	230	466	595	842	1
un	238	455	248	466	595	842	1
adecuado	257	455	293	466	595	842	1
aprendizaje	57	466	101	478	595	842	1
académico	104	466	144	478	595	842	1
desde	147	466	170	478	595	842	1
la	172	466	179	478	595	842	1
infancia	182	466	212	478	595	842	1
temprana	215	466	252	478	595	842	1
(Best,	255	466	277	478	595	842	1
Mi-	280	466	293	478	595	842	1
ller	57	478	69	489	595	842	1
&	72	478	79	489	595	842	1
Naglien,	83	478	115	489	595	842	1
2001).	118	478	142	489	595	842	1
Las	145	478	159	489	595	842	1
investigaciones	162	478	220	489	595	842	1
sistematizadas	223	478	278	489	595	842	1
so-	281	478	293	489	595	842	1
bre	57	489	69	500	595	842	1
el	73	489	79	500	595	842	1
desarrollo	82	489	121	500	595	842	1
de	124	489	133	500	595	842	1
las	136	489	146	500	595	842	1
FE	149	489	162	500	595	842	1
se	165	489	173	500	595	842	1
han	176	489	190	500	595	842	1
incrementado	193	489	247	500	595	842	1
progresiva-	250	489	293	500	595	842	1
mente	57	500	81	512	595	842	1
en	85	500	94	512	595	842	1
los	97	500	109	512	595	842	1
últimos	112	500	141	512	595	842	1
15	145	500	154	512	595	842	1
años,	158	500	178	512	595	842	1
lo	181	500	189	512	595	842	1
que	192	500	206	512	595	842	1
ha	210	500	219	512	595	842	1
producido	223	500	263	512	595	842	1
un	266	500	276	512	595	842	1
nú-	280	500	293	512	595	842	1
mero	57	512	77	523	595	842	1
significativo	82	512	129	523	595	842	1
de	134	512	143	523	595	842	1
resultados;	148	512	189	523	595	842	1
con	194	512	208	523	595	842	1
esta	213	512	228	523	595	842	1
información	233	512	280	523	595	842	1
se	285	512	293	523	595	842	1
puede	57	523	80	534	595	842	1
construir	84	523	119	534	595	842	1
un	123	523	133	534	595	842	1
panorama	137	523	175	534	595	842	1
inicial-básico	179	523	229	534	595	842	1
sobre	233	523	254	534	595	842	1
el	258	523	265	534	595	842	1
estado	268	523	293	534	595	842	1
del	57	534	68	545	595	842	1
arte	71	534	85	545	595	842	1
de	88	534	97	545	595	842	1
este	100	534	115	545	595	842	1
tema.	117	534	138	545	595	842	1
A	71	545	78	557	595	842	1
pesar	81	545	101	557	595	842	1
de	105	545	114	557	595	842	1
que	117	545	131	557	595	842	1
ya	134	545	143	557	595	842	1
se	146	545	154	557	595	842	1
cuenta	157	545	182	557	595	842	1
en	185	545	195	557	595	842	1
la	198	545	204	557	595	842	1
literatura	207	545	242	557	595	842	1
con	245	545	259	557	595	842	1
decenas	263	545	293	557	595	842	1
de	57	557	66	568	595	842	1
artículos	70	557	103	568	595	842	1
sobre	107	557	128	568	595	842	1
esta	132	557	147	568	595	842	1
temática,	151	557	186	568	595	842	1
recientes	190	557	224	568	595	842	1
trabajos	228	557	258	568	595	842	1
de	262	557	272	568	595	842	1
revi-	275	557	293	568	595	842	1
sión	57	568	73	579	595	842	1
y	77	568	81	579	595	842	1
metanálisis	86	568	128	579	595	842	1
advierten	132	568	168	579	595	842	1
que	172	568	186	579	595	842	1
aún	191	568	205	579	595	842	1
no	209	568	219	579	595	842	1
se	224	568	231	579	595	842	1
ha	236	568	245	579	595	842	1
conseguido	249	568	293	579	595	842	1
construir	57	579	92	591	595	842	1
un	95	579	105	591	595	842	1
conocimiento	109	579	162	591	595	842	1
básico	166	579	190	591	595	842	1
sobre	194	579	215	591	595	842	1
el	218	579	225	591	595	842	1
desarrollo	228	579	267	591	595	842	1
infan-	270	579	293	591	595	842	1
cia-adolescencia,	57	591	121	602	595	842	1
debido	124	591	151	602	595	842	1
a	153	591	157	602	595	842	1
que	160	591	174	602	595	842	1
la	177	591	183	602	595	842	1
mayoría	186	591	217	602	595	842	1
de	220	591	229	602	595	842	1
las	232	591	242	602	595	842	1
investigacio-	245	591	293	602	595	842	1
nes	57	602	70	613	595	842	1
se	73	602	81	613	595	842	1
han	84	602	98	613	595	842	1
enfocado	101	602	137	613	595	842	1
a	141	602	145	613	595	842	1
momentos	148	602	189	613	595	842	1
específicos	193	602	235	613	595	842	1
del	238	602	249	613	595	842	1
desarrollo,	253	602	293	613	595	842	1
y	57	613	61	624	595	842	1
no	64	613	74	624	595	842	1
hacia	77	613	97	624	595	842	1
una	99	613	114	624	595	842	1
perspectiva	116	613	160	624	595	842	1
amplia	163	613	189	624	595	842	1
sobre	191	613	213	624	595	842	1
el	216	613	222	624	595	842	1
mismo	225	613	252	624	595	842	1
(Best,	255	613	277	624	595	842	1
Mi-	279	613	293	624	595	842	1
ller	57	624	69	636	595	842	1
&	71	624	79	636	595	842	1
Jones,	81	624	105	636	595	842	1
2009;	107	624	128	636	595	842	1
Romine	131	624	161	636	595	842	1
&	164	624	171	636	595	842	1
Reynolds,	174	624	212	636	595	842	1
2005).	214	624	238	636	595	842	1
El	71	636	80	647	595	842	1
planteamiento	83	636	138	647	595	842	1
del	141	636	153	647	595	842	1
desarrollo	156	636	194	647	595	842	1
secuencial	197	636	236	647	595	842	1
de	239	636	249	647	595	842	1
las	252	636	262	647	595	842	1
FE	265	636	277	647	595	842	1
du-	280	636	293	647	595	842	1
rante	57	647	76	658	595	842	1
la	81	647	87	658	595	842	1
infancia	92	647	122	658	595	842	1
y	127	647	131	658	595	842	1
la	136	647	142	658	595	842	1
adolescencia	147	647	195	658	595	842	1
propuesto	200	647	239	658	595	842	1
por	244	647	258	658	595	842	1
Victoria	262	647	293	658	595	842	1
Anderson	57	658	95	670	595	842	1
(2001)	98	658	122	670	595	842	1
-algunas	125	658	157	670	595	842	1
funciones	160	658	197	670	595	842	1
ejecutivas	200	658	238	670	595	842	1
se	240	658	248	670	595	842	1
desarrollan	251	658	293	670	595	842	1
más	57	670	72	681	595	842	1
temprano	76	670	113	681	595	842	1
y	117	670	121	681	595	842	1
con	124	670	139	681	595	842	1
mayor	142	670	166	681	595	842	1
velocidad	170	670	207	681	595	842	1
que	210	670	224	681	595	842	1
otras-	228	670	250	681	595	842	1
es	253	670	261	681	595	842	1
amplia-	265	670	293	681	595	842	1
mente	57	681	81	692	595	842	1
aceptado,	84	681	121	692	595	842	1
ya	125	681	133	692	595	842	1
que	136	681	150	692	595	842	1
de	154	681	163	692	595	842	1
forma	167	681	190	692	595	842	1
progresiva	194	681	234	692	595	842	1
se	237	681	245	692	595	842	1
han	249	681	263	692	595	842	1
encon-	266	681	293	692	595	842	1
trado	57	692	77	703	595	842	1
evidencias	87	692	127	703	595	842	1
de	137	692	146	703	595	842	1
diverso	156	692	184	703	595	842	1
tipo:	194	692	211	703	595	842	1
neuropsicológicas-	221	692	293	703	595	842	1
*	57	725	61	734	595	842	1
Dirección	63	725	96	734	595	842	1
para	98	725	112	734	595	842	1
correspondencia	114	725	170	734	595	842	1
[Correspondence	172	725	230	734	595	842	1
address]:	232	725	263	734	595	842	1
Julio	57	734	71	743	595	842	1
César	73	734	91	743	595	842	1
Flores	93	734	112	743	595	842	1
Lázaro,	115	734	138	743	595	842	1
San	140	734	151	743	595	842	1
Buenaventura	154	734	196	743	595	842	1
No.	199	734	211	743	595	842	1
86	213	734	221	743	595	842	1
Col.	223	734	236	743	595	842	1
Belisario	238	734	265	743	595	842	1
Do-	267	734	280	743	595	842	1
mínguez	57	743	83	752	595	842	1
Deleg.	85	743	105	752	595	842	1
Tlalpan,	107	743	132	752	595	842	1
México,	134	743	158	752	595	842	1
D.F.	160	743	174	752	595	842	1
C.P.	176	743	189	752	595	842	1
14080	191	743	210	752	595	842	1
(México).	212	743	241	752	595	842	1
E-mail:	57	752	79	761	595	842	1
j_neuro@yahoo.com.mx	81	752	158	761	595	842	1
Title:	312	214	330	223	595	842	1
Executive	332	214	362	223	595	842	1
functions	364	214	393	223	595	842	1
development,	395	214	437	223	595	842	1
from	439	214	455	223	595	842	1
childhood	457	214	488	223	595	842	1
to	490	214	496	223	595	842	1
youthhood.	498	214	534	223	595	842	1
Abstract:	312	223	342	232	595	842	1
Key	312	331	324	340	595	842	1
words:	326	331	349	340	595	842	1
Executive	351	331	381	340	595	842	1
functions	383	331	412	340	595	842	1
development;	414	331	456	340	595	842	1
childhood;	458	331	491	340	595	842	1
adolescence.	493	331	532	340	595	842	1
cognitivas,	308	351	349	363	595	842	1
y	352	351	356	363	595	842	1
estadísticas-	359	351	406	363	595	842	1
(Huizinga,	409	351	449	363	595	842	1
Dolan,	452	351	479	363	595	842	1
&	482	351	489	363	595	842	1
Van	493	351	509	363	595	842	1
der	512	351	524	363	595	842	1
Mo-	528	351	544	363	595	842	1
len,	308	363	321	374	595	842	1
2006;	324	363	345	374	595	842	1
Van	348	363	364	374	595	842	1
Leijenhorst,	367	363	414	374	595	842	1
Westenberg	417	363	463	374	595	842	1
&	466	363	473	374	595	842	1
Crone,	476	363	503	374	595	842	1
2008).	506	363	530	374	595	842	1
En	533	363	544	374	595	842	1
general	308	374	335	385	595	842	1
se	338	374	346	385	595	842	1
ha	349	374	358	385	595	842	1
encontrado	361	374	405	385	595	842	1
que	407	374	421	385	595	842	1
la	424	374	431	385	595	842	1
mayoría	433	374	464	385	595	842	1
de	467	374	476	385	595	842	1
las	479	374	489	385	595	842	1
FE	492	374	504	385	595	842	1
presentan	506	374	544	385	595	842	1
un	308	385	318	397	595	842	1
desarrollo	320	385	359	397	595	842	1
acelerado	361	385	398	397	595	842	1
en	400	385	410	397	595	842	1
la	412	385	419	397	595	842	1
infancia,	421	385	454	397	595	842	1
con	457	385	471	397	595	842	1
una	474	385	488	397	595	842	1
meseta	490	385	517	397	595	842	1
que	520	385	534	397	595	842	1
se	536	385	544	397	595	842	1
consigue	308	397	342	408	595	842	1
a	346	397	350	408	595	842	1
principios-mediados	354	397	433	408	595	842	1
de	437	397	446	408	595	842	1
la	450	397	456	408	595	842	1
adolescencia	461	397	509	408	595	842	1
-con	513	397	531	408	595	842	1
al-	535	397	544	408	595	842	1
gunas	308	408	330	419	595	842	1
pocas	334	408	356	419	595	842	1
excepciones-	361	408	411	419	595	842	1
(Anderson	415	408	457	419	595	842	1
2002;	461	408	482	419	595	842	1
Best	486	408	503	419	595	842	1
&	508	408	515	419	595	842	1
Miller,	519	408	544	419	595	842	1
2010;	308	419	329	430	595	842	1
Diamond,	331	419	370	430	595	842	1
2002;	373	419	394	430	595	842	1
Romine	396	419	427	430	595	842	1
&	429	419	437	430	595	842	1
Reynolds,	439	419	477	430	595	842	1
2005).	480	419	504	430	595	842	1
Como	322	430	346	442	595	842	1
característica	349	430	399	442	595	842	1
general	402	430	430	442	595	842	1
de	433	430	442	442	595	842	1
la	446	430	452	442	595	842	1
investigaciones	455	430	513	442	595	842	1
en	517	430	526	442	595	842	1
este	529	430	544	442	595	842	1
campo	308	442	334	453	595	842	1
destaca	338	442	366	453	595	842	1
que	370	442	384	453	595	842	1
se	387	442	395	453	595	842	1
han	399	442	413	453	595	842	1
abordado	417	442	454	453	595	842	1
muy	458	442	475	453	595	842	1
pocas	479	442	501	453	595	842	1
FE,	505	442	519	453	595	842	1
gene-	523	442	544	453	595	842	1
ralmente	308	453	341	464	595	842	1
con	346	453	360	464	595	842	1
muestras	364	453	399	464	595	842	1
limitadas	403	453	437	464	595	842	1
por	441	453	455	464	595	842	1
rango	459	453	481	464	595	842	1
de	485	453	495	464	595	842	1
edad	499	453	517	464	595	842	1
o	521	453	526	464	595	842	1
por	530	453	544	464	595	842	1
número	308	464	338	476	595	842	1
de	341	464	351	476	595	842	1
sujetos	354	464	381	476	595	842	1
incluidos	384	464	419	476	595	842	1
(por	422	464	439	476	595	842	1
ejemplo:	442	464	475	476	595	842	1
Armengol,	479	464	520	476	595	842	1
2002;	523	464	544	476	595	842	1
Smidts,	308	476	336	487	595	842	1
Jacobs	339	476	365	487	595	842	1
&	368	476	375	487	595	842	1
Anderson,	378	476	419	487	595	842	1
2004;	422	476	443	487	595	842	1
Matute	446	476	473	487	595	842	1
et	476	476	484	487	595	842	1
al.,	487	476	497	487	595	842	1
2008),	500	476	524	487	595	842	1
muy	527	476	544	487	595	842	1
pocas	308	487	330	498	595	842	1
de	334	487	343	498	595	842	1
ellas	347	487	363	498	595	842	1
han	367	487	381	498	595	842	1
incluido	385	487	416	498	595	842	1
muestras	420	487	455	498	595	842	1
cercanas	458	487	491	498	595	842	1
o	495	487	500	498	595	842	1
mayores	504	487	536	498	595	842	1
a	540	487	544	498	595	842	1
200	308	498	322	509	595	842	1
sujetos	324	498	351	509	595	842	1
(por	354	498	370	509	595	842	1
ejemplo:	373	498	406	509	595	842	1
Anderson	409	498	447	509	595	842	1
et	450	498	457	509	595	842	1
al.,	460	498	470	509	595	842	1
2001).	473	498	497	509	595	842	1
Un	499	498	512	509	595	842	1
extenso	514	498	544	509	595	842	1
metanálisis	308	509	350	521	595	842	1
realizado	353	509	388	521	595	842	1
a	391	509	396	521	595	842	1
20	399	509	408	521	595	842	1
años	412	509	430	521	595	842	1
(Romine	433	509	467	521	595	842	1
&	470	509	478	521	595	842	1
Reynolds,	481	509	519	521	595	842	1
2005)	522	509	544	521	595	842	1
encontró	308	521	343	532	595	842	1
que	345	521	359	532	595	842	1
solo	362	521	379	532	595	842	1
se	381	521	389	532	595	842	1
pueden	392	521	420	532	595	842	1
comparar	423	521	460	532	595	842	1
estadísticamente	463	521	527	532	595	842	1
cin-	529	521	544	532	595	842	1
co	308	532	317	543	595	842	1
FE:	322	532	336	543	595	842	1
flexibilidad,	341	532	386	543	595	842	1
fluidez	391	532	417	543	595	842	1
verbal,	422	532	448	543	595	842	1
mantenimiento	453	532	512	543	595	842	1
de	517	532	526	543	595	842	1
set,	531	532	544	543	595	842	1
fluidez	308	543	334	554	595	842	1
de	337	543	346	554	595	842	1
diseño	349	543	374	554	595	842	1
y	377	543	381	554	595	842	1
planeación	384	543	425	554	595	842	1
secuencial.	428	543	470	554	595	842	1
Sin	472	543	485	554	595	842	1
embargo	487	543	522	554	595	842	1
se	524	543	532	554	595	842	1
ha	535	543	544	554	595	842	1
señalado	308	555	341	566	595	842	1
que	344	555	358	566	595	842	1
ninguna	362	555	393	566	595	842	1
de	396	555	405	566	595	842	1
estas	409	555	427	566	595	842	1
medidas	430	555	462	566	595	842	1
son	466	555	480	566	595	842	1
suficientemente	483	555	544	566	595	842	1
representativas	308	566	365	577	595	842	1
de	368	566	378	577	595	842	1
la	381	566	387	577	595	842	1
amplia	390	566	416	577	595	842	1
variedad	419	566	451	577	595	842	1
de	454	566	463	577	595	842	1
FE:	466	566	481	577	595	842	1
este	484	566	499	577	595	842	1
metanálisis	502	566	544	577	595	842	1
no	308	577	318	588	595	842	1
pudo	321	577	341	588	595	842	1
incluir	345	577	369	588	595	842	1
capacidades	373	577	419	588	595	842	1
como	422	577	444	588	595	842	1
detección	448	577	485	588	595	842	1
de	489	577	498	588	595	842	1
selecciones	501	577	544	588	595	842	1
de	308	588	317	600	595	842	1
riesgo,	322	588	347	600	595	842	1
procesamiento	352	588	409	600	595	842	1
riesgo-beneficio,	414	588	478	600	595	842	1
entre	483	588	502	600	595	842	1
otras.	507	588	529	600	595	842	1
Lo	533	588	544	600	595	842	1
que	308	600	322	611	595	842	1
de	325	600	334	611	595	842	1
acuerdo	337	600	368	611	595	842	1
a	371	600	375	611	595	842	1
especialistas	378	600	425	611	595	842	1
del	428	600	439	611	595	842	1
campo,	442	600	471	611	595	842	1
aún	474	600	488	611	595	842	1
representa	491	600	531	611	595	842	1
un	534	600	544	611	595	842	1
panorama	308	611	346	622	595	842	1
muy	353	611	370	622	595	842	1
parcial	377	611	403	622	595	842	1
del	410	611	421	622	595	842	1
desarrollo	428	611	467	622	595	842	1
(Zelazo	474	611	503	622	595	842	1
&	510	611	518	622	595	842	1
Cun-	525	611	544	622	595	842	1
ningham,	308	622	344	633	595	842	1
2007).	347	622	371	633	595	842	1
En	374	622	386	633	595	842	1
una	390	622	404	633	595	842	1
de	407	622	416	633	595	842	1
la	420	622	426	633	595	842	1
revisiones	429	622	468	633	595	842	1
más	471	622	487	633	595	842	1
extensas	490	622	523	633	595	842	1
y	526	622	530	633	595	842	1
re-	534	622	544	633	595	842	1
cientes	308	633	334	645	595	842	1
(Best	337	633	357	645	595	842	1
&	361	633	368	645	595	842	1
Miller,	371	633	396	645	595	842	1
2010)	400	633	421	645	595	842	1
se	425	633	432	645	595	842	1
establece	436	633	471	645	595	842	1
que	474	633	488	645	595	842	1
la	491	633	498	645	595	842	1
mayoría	501	633	532	645	595	842	1
de	535	633	544	645	595	842	1
los	308	645	319	656	595	842	1
artículos	323	645	356	656	595	842	1
se	360	645	367	656	595	842	1
han	372	645	386	656	595	842	1
enfocado	390	645	426	656	595	842	1
en	430	645	439	656	595	842	1
momentos	443	645	485	656	595	842	1
específicos	489	645	531	656	595	842	1
de	535	645	544	656	595	842	1
desarrollo	308	656	346	667	595	842	1
(por	349	656	366	667	595	842	1
ejemplo	369	656	400	667	595	842	1
la	403	656	409	667	595	842	1
edad	412	656	431	667	595	842	1
preescolar,	434	656	476	667	595	842	1
o	479	656	484	667	595	842	1
la	487	656	493	667	595	842	1
niñez),	496	656	523	667	595	842	1
sien-	526	656	544	667	595	842	1
do	308	667	318	679	595	842	1
escasos	321	667	350	679	595	842	1
los	353	667	364	679	595	842	1
artículos	367	667	400	679	595	842	1
que	403	667	417	679	595	842	1
han	420	667	435	679	595	842	1
estudiado	438	667	475	679	595	842	1
el	478	667	485	679	595	842	1
desarrollo	488	667	526	679	595	842	1
a	530	667	534	679	595	842	1
lo	537	667	544	679	595	842	1
largo	308	679	327	690	595	842	1
de	331	679	340	690	595	842	1
la	345	679	351	690	595	842	1
dimensión	355	679	396	690	595	842	1
infancia-adolescencia.	400	679	484	690	595	842	1
Estos	488	679	510	690	595	842	1
mismos	514	679	544	690	595	842	1
autores	308	690	336	701	595	842	1
señalan	339	690	368	701	595	842	1
que	371	690	385	701	595	842	1
el	388	690	395	701	595	842	1
principal	398	690	432	701	595	842	1
obstáculo	435	690	472	701	595	842	1
para	476	690	492	701	595	842	1
estudiar	496	690	526	701	595	842	1
esta	529	690	544	701	595	842	1
dimensión	308	701	348	712	595	842	1
es	351	701	359	712	595	842	1
la	362	701	368	712	595	842	1
falta	371	701	387	712	595	842	1
de	390	701	399	712	595	842	1
instrumentos	402	701	453	712	595	842	1
de	456	701	465	712	595	842	1
evaluación	468	701	509	712	595	842	1
específi-	512	701	544	712	595	842	1
camente	308	712	340	724	595	842	1
diseñados	343	712	382	724	595	842	1
para	385	712	402	724	595	842	1
que	405	712	419	724	595	842	1
sus	422	712	435	724	595	842	1
pruebas-reactivos	438	712	506	724	595	842	1
permitan	509	712	544	724	595	842	1
realizar	308	724	335	735	595	842	1
análisis	338	724	365	735	595	842	1
comparativos	368	724	420	735	595	842	1
a	423	724	427	735	595	842	1
través	429	724	452	735	595	842	1
de	455	724	464	735	595	842	1
las	467	724	477	735	595	842	1
distintas	479	724	511	735	595	842	1
edades.	514	724	542	735	595	842	1
Por	322	735	336	746	595	842	1
la	339	735	345	746	595	842	1
imposibilidad	348	735	400	746	595	842	1
de	403	735	412	746	595	842	1
comparar	415	735	452	746	595	842	1
el	455	735	461	746	595	842	1
desempeño	464	735	508	746	595	842	1
de	511	735	520	746	595	842	1
niños	523	735	544	746	595	842	1
preescolares	308	746	355	758	595	842	1
con	359	746	373	758	595	842	1
infantes	378	746	408	758	595	842	1
y	412	746	417	758	595	842	1
adolescentes	421	746	469	758	595	842	1
(debido	473	746	503	758	595	842	1
principal-	507	746	544	758	595	842	1
-	288	780	291	791	595	842	1
463	293	780	307	791	595	842	1
-	310	780	313	791	595	842	1
464	51	99	65	111	595	842	2
Julio	257	102	268	110	595	842	2
César	270	102	283	110	595	842	2
Flores	285	102	299	110	595	842	2
Lázaro	301	102	319	110	595	842	2
et	320	102	324	110	595	842	2
al.	326	102	332	110	595	842	2
mente	51	128	75	139	595	842	2
al	78	128	85	139	595	842	2
uso	87	128	101	139	595	842	2
de	104	128	113	139	595	842	2
pruebas	116	128	146	139	595	842	2
distintas),	149	128	186	139	595	842	2
en	189	128	199	139	595	842	2
las	201	128	211	139	595	842	2
principales	214	128	256	139	595	842	2
revisio-	259	128	288	139	595	842	2
nes	51	139	64	150	595	842	2
se	67	139	75	150	595	842	2
ha	78	139	87	150	595	842	2
determinado	90	139	139	150	595	842	2
no	142	139	152	150	595	842	2
incluir	155	139	180	150	595	842	2
el	182	139	189	150	595	842	2
análisis	192	139	219	150	595	842	2
de	222	139	231	150	595	842	2
los	234	139	246	150	595	842	2
resultados	248	139	288	150	595	842	2
de	51	150	60	161	595	842	2
preescolares	63	150	111	161	595	842	2
(para	114	150	133	161	595	842	2
una	137	150	151	161	595	842	2
revisión	154	150	184	161	595	842	2
extensa	188	150	216	161	595	842	2
de	219	150	229	161	595	842	2
esta	232	150	247	161	595	842	2
etapa	250	150	270	161	595	842	2
ver:	273	150	287	161	595	842	2
Garon,	51	161	79	173	595	842	2
Bryson	81	161	109	173	595	842	2
&	111	161	119	173	595	842	2
Smith	121	161	144	173	595	842	2
2008).	146	161	170	173	595	842	2
Enfoque	65	173	99	184	595	842	2
conceptual:	104	173	148	184	595	842	2
se	152	173	160	184	595	842	2
ha	164	173	173	184	595	842	2
propuesto	178	173	217	184	595	842	2
que	221	173	235	184	595	842	2
las	239	173	249	184	595	842	2
FE	254	173	266	184	595	842	2
con-	270	173	288	184	595	842	2
forman	51	184	80	195	595	842	2
un	83	184	93	195	595	842	2
sistema,	96	184	126	195	595	842	2
el	129	184	136	195	595	842	2
cual	139	184	154	195	595	842	2
se	157	184	165	195	595	842	2
desarrolla	168	184	206	195	595	842	2
desde	209	184	231	195	595	842	2
funciones	234	184	271	195	595	842	2
ais-	274	184	288	195	595	842	2
ladas	51	195	70	207	595	842	2
hasta	74	195	94	207	595	842	2
la	97	195	104	207	595	842	2
integración	107	195	150	207	595	842	2
compleja	154	195	189	207	595	842	2
entre	193	195	212	207	595	842	2
ellas	216	195	232	207	595	842	2
(Zelazo,	236	195	268	207	595	842	2
Mu-	271	195	288	207	595	842	2
lller,	51	207	68	218	595	842	2
Frye	71	207	88	218	595	842	2
&	92	207	99	218	595	842	2
Marcovitch	102	207	147	218	595	842	2
2003).	150	207	174	218	595	842	2
A	177	207	184	218	595	842	2
su	187	207	196	218	595	842	2
vez	199	207	212	218	595	842	2
diversos	215	207	247	218	595	842	2
investiga-	251	207	288	218	595	842	2
dores	51	218	72	229	595	842	2
han	76	218	91	229	595	842	2
encontrado	94	218	139	229	595	842	2
un	143	218	153	229	595	842	2
desarrollo	156	218	195	229	595	842	2
“piramidal”,	199	218	246	229	595	842	2
en	250	218	259	229	595	842	2
el	263	218	270	229	595	842	2
que	274	218	288	229	595	842	2
FE	51	229	63	240	595	842	2
más	66	229	82	240	595	842	2
básicas	84	229	111	240	595	842	2
-por	114	229	131	240	595	842	2
ejemplo	134	229	165	240	595	842	2
control	168	229	196	240	595	842	2
inhibitorio-	198	229	242	240	595	842	2
preceden	245	229	281	240	595	842	2
y	283	229	288	240	595	842	2
soportan	51	240	85	252	595	842	2
el	90	240	96	252	595	842	2
desarrollo	100	240	139	252	595	842	2
de	143	240	152	252	595	842	2
FE	157	240	169	252	595	842	2
más	173	240	189	252	595	842	2
complejas	193	240	231	252	595	842	2
-por	236	240	253	252	595	842	2
ejemplo	257	240	288	252	595	842	2
memoria	51	252	86	263	595	842	2
de	89	252	98	263	595	842	2
trabajo	102	252	129	263	595	842	2
y	132	252	136	263	595	842	2
flexibilidad	140	252	182	263	595	842	2
mental-	186	252	215	263	595	842	2
(Best	219	252	239	263	595	842	2
et	242	252	249	263	595	842	2
al.,	253	252	263	263	595	842	2
2009;	267	252	288	263	595	842	2
Huizinga	51	263	86	274	595	842	2
et	90	263	97	274	595	842	2
al.,	101	263	112	274	595	842	2
2006;	116	263	137	274	595	842	2
Romine	141	263	171	274	595	842	2
&	175	263	182	274	595	842	2
Reynolds,	186	263	224	274	595	842	2
2005).	228	263	252	274	595	842	2
Así	256	263	268	274	595	842	2
a	272	263	276	274	595	842	2
lo	280	263	288	274	595	842	2
largo	51	274	70	286	595	842	2
del	75	274	86	286	595	842	2
desarrollo,	90	274	131	286	595	842	2
la	135	274	141	286	595	842	2
integración	146	274	189	286	595	842	2
entre	193	274	213	286	595	842	2
diversas	217	274	248	286	595	842	2
FE	252	274	264	286	595	842	2
es	268	274	276	286	595	842	2
lo	280	274	288	286	595	842	2
que	51	286	65	297	595	842	2
permite	68	286	98	297	595	842	2
el	101	286	107	297	595	842	2
desarrollo	111	286	149	297	595	842	2
complejo	152	286	188	297	595	842	2
de	191	286	200	297	595	842	2
la	203	286	210	297	595	842	2
competencia	212	286	262	297	595	842	2
ejecu-	265	286	288	297	595	842	2
tiva	51	297	65	308	595	842	2
(Zelazo	68	297	97	308	595	842	2
&	100	297	107	308	595	842	2
Frye,	110	297	129	308	595	842	2
1997).	132	297	156	308	595	842	2
En	158	297	170	308	595	842	2
este	173	297	188	308	595	842	2
artículo	190	297	219	308	595	842	2
se	222	297	230	308	595	842	2
proporcionará	232	297	288	308	595	842	2
un	51	308	61	319	595	842	2
panorama	66	308	104	319	595	842	2
individual	109	308	147	319	595	842	2
de	151	308	161	319	595	842	2
las	165	308	175	319	595	842	2
FE,	180	308	194	319	595	842	2
intentando	199	308	241	319	595	842	2
aportar	245	308	273	319	595	842	2
un	278	308	288	319	595	842	2
marco	51	319	76	331	595	842	2
conceptual	78	319	120	331	595	842	2
para	123	319	139	331	595	842	2
su	142	319	150	331	595	842	2
integración.	153	319	198	331	595	842	2
Procedimiento	65	331	122	342	595	842	2
para	125	331	142	342	595	842	2
la	145	331	151	342	595	842	2
revisión:	154	331	187	342	595	842	2
en	189	331	199	342	595	842	2
el	201	331	208	342	595	842	2
marco	210	331	235	342	595	842	2
del	238	331	249	342	595	842	2
metanáli-	252	331	288	342	595	842	2
sis	51	342	61	353	595	842	2
de	63	342	73	353	595	842	2
Romine	75	342	106	353	595	842	2
y	109	342	113	353	595	842	2
Reynolds	115	342	151	353	595	842	2
(2005),	154	342	181	353	595	842	2
de	183	342	192	353	595	842	2
la	195	342	201	353	595	842	2
revisión	204	342	235	353	595	842	2
de	237	342	247	353	595	842	2
Anderson	249	342	288	353	595	842	2
(2002)	51	353	76	365	595	842	2
y	79	353	83	365	595	842	2
la	86	353	92	365	595	842	2
extensa	95	353	124	365	595	842	2
revisión	127	353	158	365	595	842	2
de	160	353	170	365	595	842	2
Best	173	353	190	365	595	842	2
y	193	353	197	365	595	842	2
Miller	200	353	222	365	595	842	2
(2010),	225	353	252	365	595	842	2
se	255	353	263	365	595	842	2
selec-	266	353	288	365	595	842	2
cionaron	51	365	85	376	595	842	2
(del	89	365	104	376	595	842	2
libro	108	365	126	376	595	842	2
Desarrollo	130	365	171	376	595	842	2
neuropsicológico	175	365	242	376	595	842	2
de	246	365	255	376	595	842	2
lóbulos	259	365	288	376	595	842	2
frontales	51	376	85	387	595	842	2
y	89	376	94	387	595	842	2
funciones	98	376	136	387	595	842	2
ejecutivas,	140	376	180	387	595	842	2
Flores	184	376	208	387	595	842	2
Lázaro	213	376	239	387	595	842	2
y	244	376	248	387	595	842	2
Ostrosky	252	376	288	387	595	842	2
Shejet,	51	387	77	398	595	842	2
2012)	81	387	103	398	595	842	2
de	107	387	116	398	595	842	2
forma	120	387	144	398	595	842	2
cualitativa,	148	387	189	398	595	842	2
los	193	387	204	398	595	842	2
artículos	208	387	241	398	595	842	2
más	245	387	260	398	595	842	2
repre-	264	387	288	398	595	842	2
sentativos	51	398	90	410	595	842	2
de	94	398	103	410	595	842	2
los	107	398	118	410	595	842	2
principales	122	398	163	410	595	842	2
grupos	167	398	194	410	595	842	2
de	198	398	207	410	595	842	2
investigación	211	398	261	410	595	842	2
-en	265	398	277	410	595	842	2
el	281	398	288	410	595	842	2
contexto	51	410	85	421	595	842	2
internacional-	90	410	144	421	595	842	2
en	149	410	158	421	595	842	2
este	163	410	178	421	595	842	2
campo	183	410	209	421	595	842	2
en	214	410	223	421	595	842	2
los	228	410	239	421	595	842	2
últimos	244	410	273	421	595	842	2
15	278	410	288	421	595	842	2
años.	51	421	71	432	595	842	2
Originalmente	76	421	132	432	595	842	2
se	137	421	145	432	595	842	2
identificaron	150	421	199	432	595	842	2
153	204	421	218	432	595	842	2
artículos,	223	421	258	432	595	842	2
de	262	421	272	432	595	842	2
los	277	421	288	432	595	842	2
cuales	51	432	74	443	595	842	2
se	78	432	86	443	595	842	2
seleccionaron	89	432	142	443	595	842	2
74	145	432	155	443	595	842	2
por	158	432	171	443	595	842	2
su	175	432	183	443	595	842	2
representatividad	187	432	253	443	595	842	2
concep-	257	432	288	443	595	842	2
tual,	51	444	67	455	595	842	2
para	70	444	87	455	595	842	2
lograr	90	444	112	455	595	842	2
una	115	444	129	455	595	842	2
perspectiva	132	444	176	455	595	842	2
general	179	444	207	455	595	842	2
del	209	444	221	455	595	842	2
desarrollo	224	444	262	455	595	842	2
infan-	265	444	288	455	595	842	2
cia-adolescencia.	51	455	115	466	595	842	2
De	65	466	77	477	595	842	2
acuerdo	80	466	111	477	595	842	2
a	114	466	118	477	595	842	2
la	121	466	127	477	595	842	2
propuesta	130	466	169	477	595	842	2
de	172	466	181	477	595	842	2
Best	184	466	201	477	595	842	2
&	204	466	211	477	595	842	2
Miller	214	466	237	477	595	842	2
(2010)	240	466	265	477	595	842	2
la	268	466	274	477	595	842	2
in-	277	466	288	477	595	842	2
formación	51	477	91	489	595	842	2
obtenida	95	477	129	489	595	842	2
se	133	477	140	489	595	842	2
dividió	144	477	171	489	595	842	2
para	175	477	191	489	595	842	2
su	195	477	203	489	595	842	2
presentación	207	477	257	489	595	842	2
en	260	477	269	489	595	842	2
eta-	273	477	288	489	595	842	2
pas:	51	489	66	500	595	842	2
desarrollo	70	489	109	500	595	842	2
muy	113	489	130	500	595	842	2
temprano	134	489	171	500	595	842	2
(niñez	175	489	199	500	595	842	2
temprana),	203	489	245	500	595	842	2
desarrollo	249	489	288	500	595	842	2
temprano	51	500	89	511	595	842	2
(niñez	92	500	116	511	595	842	2
tardía),	119	500	146	511	595	842	2
desarrollo	149	500	188	511	595	842	2
intermedio	191	500	233	511	595	842	2
(adolescencia	236	500	288	511	595	842	2
inicial-media)	51	511	103	522	595	842	2
y	112	511	116	522	595	842	2
desarrollo	124	511	163	522	595	842	2
tardío	171	511	194	522	595	842	2
(adolescencia	203	511	254	522	595	842	2
tardía-	263	511	288	522	595	842	2
juventud).	51	522	90	534	595	842	2
FE	51	545	67	558	595	842	2
de	70	545	82	558	595	842	2
desarrollo	85	545	135	558	595	842	2
muy	138	545	161	558	595	842	2
temprano	164	545	212	558	595	842	2
Detección	65	570	108	581	595	842	2
de	111	570	121	581	595	842	2
selecciones	124	570	172	581	595	842	2
de	174	570	184	581	595	842	2
riesgo	187	570	213	581	595	842	2
La	65	592	75	604	595	842	2
prueba	78	592	105	604	595	842	2
de	108	592	117	604	595	842	2
cartas	120	592	142	604	595	842	2
Iowa	145	592	165	604	595	842	2
desarrollada	171	592	217	604	595	842	2
por	220	592	234	604	595	842	2
Bechara	237	592	268	604	595	842	2
Tra-	271	592	288	604	595	842	2
nel,	51	604	65	615	595	842	2
Damasio	68	604	103	615	595	842	2
&	106	604	114	615	595	842	2
Damasio	117	604	152	615	595	842	2
(1996),	155	604	182	615	595	842	2
permite	185	604	215	615	595	842	2
evaluar	219	604	246	615	595	842	2
el	250	604	256	615	595	842	2
tipo	260	604	275	615	595	842	2
de	278	604	288	615	595	842	2
selecciones	51	615	94	626	595	842	2
que	98	615	112	626	595	842	2
un	116	615	126	626	595	842	2
sujeto	130	615	153	626	595	842	2
hace	158	615	175	626	595	842	2
en	179	615	188	626	595	842	2
base	192	615	209	626	595	842	2
a	213	615	218	626	595	842	2
la	222	615	228	626	595	842	2
determinación	232	615	288	626	595	842	2
implícita	51	626	84	637	595	842	2
de	87	626	96	637	595	842	2
una	99	626	113	637	595	842	2
probable	116	626	150	637	595	842	2
recompensa	153	626	200	637	595	842	2
o	203	626	208	637	595	842	2
de	211	626	220	637	595	842	2
un	223	626	233	637	595	842	2
probable	235	626	270	637	595	842	2
cas-	272	626	288	637	595	842	2
tigo	51	637	66	649	595	842	2
(Elliot	70	637	94	649	595	842	2
et	98	637	105	649	595	842	2
al.,	109	637	120	649	595	842	2
2000).	124	637	148	649	595	842	2
Para	152	637	169	649	595	842	2
investigar	173	637	210	649	595	842	2
sobre	214	637	235	649	595	842	2
el	239	637	245	649	595	842	2
desarrollo	249	637	288	649	595	842	2
del	51	649	63	660	595	842	2
procesamiento	66	649	123	660	595	842	2
riesgo-beneficio	126	649	188	660	595	842	2
se	191	649	199	660	595	842	2
ha	202	649	211	660	595	842	2
tenido	214	649	239	660	595	842	2
que	242	649	256	660	595	842	2
adaptar	259	649	288	660	595	842	2
la	51	660	57	671	595	842	2
prueba	61	660	87	671	595	842	2
original	91	660	120	671	595	842	2
a	123	660	127	671	595	842	2
las	130	660	140	671	595	842	2
características	144	660	197	671	595	842	2
cognitivas	200	660	239	671	595	842	2
y	243	660	247	671	595	842	2
psicológi-	250	660	288	671	595	842	2
cas	51	671	63	683	595	842	2
de	66	671	75	683	595	842	2
los	78	671	89	683	595	842	2
niños.	92	671	115	683	595	842	2
Los	118	671	133	683	595	842	2
principales	136	671	177	683	595	842	2
grupos	180	671	207	683	595	842	2
que	210	671	224	683	595	842	2
han	227	671	241	683	595	842	2
investigado	244	671	288	683	595	842	2
sobre	51	683	72	694	595	842	2
este	77	683	92	694	595	842	2
proceso	96	683	127	694	595	842	2
en	131	683	140	694	595	842	2
preescolares	144	683	192	694	595	842	2
han	196	683	210	694	595	842	2
encontrado	215	683	259	694	595	842	2
que	263	683	277	694	595	842	2
la	281	683	288	694	595	842	2
capacidad	51	694	89	705	595	842	2
de	92	694	101	705	595	842	2
detección	104	694	142	705	595	842	2
de	145	694	154	705	595	842	2
selecciones	157	694	200	705	595	842	2
de	203	694	212	705	595	842	2
riesgo	215	694	238	705	595	842	2
(selecciones	241	694	287	705	595	842	2
que	51	705	65	716	595	842	2
representan	69	705	115	716	595	842	2
pérdidas	119	705	152	716	595	842	2
o	156	705	161	716	595	842	2
castigos)	165	705	199	716	595	842	2
presenta	203	705	235	716	595	842	2
desempeños	240	705	288	716	595	842	2
competentes	51	716	100	728	595	842	2
desde	103	716	125	728	595	842	2
edades	128	716	154	728	595	842	2
tan	157	716	169	728	595	842	2
tempranas	172	716	213	728	595	842	2
como	215	716	238	728	595	842	2
los	240	716	252	728	595	842	2
4-5	254	716	267	728	595	842	2
años	270	716	288	728	595	842	2
(Crone	51	728	78	739	595	842	2
&	81	728	88	739	595	842	2
Van	91	728	107	739	595	842	2
der	110	728	122	739	595	842	2
Molen,	125	728	152	739	595	842	2
2004;	155	728	176	739	595	842	2
Crone,	178	728	205	739	595	842	2
Bunge,	207	728	235	739	595	842	2
Latenstein	237	728	278	739	595	842	2
&	280	728	288	739	595	842	2
van	51	739	65	750	595	842	2
der	67	739	80	750	595	842	2
Molen,	83	739	110	750	595	842	2
2005;	112	739	133	750	595	842	2
Kerr	136	739	154	750	595	842	2
&	157	739	164	750	595	842	2
Zelazo,	166	739	195	750	595	842	2
2003;	198	739	219	750	595	842	2
Zelazo	221	739	248	750	595	842	2
&	250	739	258	750	595	842	2
Muller,	260	739	288	750	595	842	2
2002).	51	750	75	762	595	842	2
Al	78	750	87	762	595	842	2
comparar	90	750	127	762	595	842	2
grupos	130	750	156	762	595	842	2
de	159	750	169	762	595	842	2
sujetos	172	750	198	762	595	842	2
de	201	750	211	762	595	842	2
distintas	214	750	245	762	595	842	2
edades,	248	750	277	762	595	842	2
se	280	750	288	762	595	842	2
anales	51	785	70	791	595	842	2
de	71	785	78	791	595	842	2
psicología,	80	785	111	791	595	842	2
2014,	113	784	125	791	595	842	2
vol.	127	784	135	791	595	842	2
30,	137	784	144	791	595	842	2
nº	145	784	151	791	595	842	2
2	152	784	155	791	595	842	2
(mayo)	156	784	172	791	595	842	2
ha	302	128	311	139	595	842	2
encontrado	315	128	359	139	595	842	2
que	363	128	377	139	595	842	2
desde	381	128	403	139	595	842	2
los	407	128	418	139	595	842	2
ochos	422	128	445	139	595	842	2
años,	449	128	469	139	595	842	2
lo	473	128	480	139	595	842	2
niños	484	128	505	139	595	842	2
son	509	128	523	139	595	842	2
tan	526	128	538	139	595	842	2
competentes	302	139	351	150	595	842	2
como	354	139	376	150	595	842	2
los	379	139	390	150	595	842	2
adolescentes	393	139	441	150	595	842	2
y	444	139	448	150	595	842	2
los	451	139	462	150	595	842	2
adultos	465	139	493	150	595	842	2
para	496	139	512	150	595	842	2
detec-	515	139	539	150	595	842	2
tar	302	150	312	161	595	842	2
selecciones	319	150	362	161	595	842	2
de	368	150	377	161	595	842	2
riesgo	383	150	406	161	595	842	2
–en	413	150	427	161	595	842	2
este	433	150	448	161	595	842	2
tipo	455	150	470	161	595	842	2
de	476	150	485	161	595	842	2
paradigmas-	492	150	539	161	595	842	2
(Hooper	302	161	335	173	595	842	2
et	339	161	346	173	595	842	2
al.,	349	161	360	173	595	842	2
2004;	364	161	384	173	595	842	2
Overman	388	161	425	173	595	842	2
et	428	161	435	173	595	842	2
al.,	439	161	450	173	595	842	2
2004;	453	161	474	173	595	842	2
van	477	161	491	173	595	842	2
Leijenhorst	494	161	539	173	595	842	2
et	302	173	309	184	595	842	2
al.,	312	173	322	184	595	842	2
2008).	325	173	349	184	595	842	2
Estos	316	184	338	195	595	842	2
hallazgos	344	184	379	195	595	842	2
presentados	385	184	431	195	595	842	2
en	437	184	446	195	595	842	2
la	452	184	458	195	595	842	2
literatura	464	184	498	195	595	842	2
científica	504	184	538	195	595	842	2
pueden	302	195	330	207	595	842	2
parecer	335	195	363	207	595	842	2
contra-intuitivos	367	195	431	207	595	842	2
con	435	195	449	207	595	842	2
el	453	195	460	207	595	842	2
cliché	464	195	486	207	595	842	2
generalizado	490	195	539	207	595	842	2
de	302	207	311	218	595	842	2
que	315	207	329	218	595	842	2
los	332	207	343	218	595	842	2
adolescentes	346	207	395	218	595	842	2
“no	398	207	413	218	595	842	2
miden	416	207	440	218	595	842	2
el	444	207	450	218	595	842	2
riesgo	453	207	477	218	595	842	2
porque	480	207	507	218	595	842	2
su	511	207	519	218	595	842	2
cor-	523	207	539	218	595	842	2
teza	302	218	317	229	595	842	2
frontal	321	218	347	229	595	842	2
es	351	218	358	229	595	842	2
inmadura”.	362	218	405	229	595	842	2
Los	409	218	423	229	595	842	2
hallazgos	427	218	462	229	595	842	2
concretos	466	218	504	229	595	842	2
sobre	507	218	529	229	595	842	2
la	532	218	538	229	595	842	2
capacidad	302	229	340	240	595	842	2
de	344	229	353	240	595	842	2
detección	357	229	394	240	595	842	2
del	398	229	410	240	595	842	2
riesgo	414	229	437	240	595	842	2
indican	440	229	469	240	595	842	2
que	472	229	486	240	595	842	2
esta	490	229	505	240	595	842	2
compe-	509	229	539	240	595	842	2
tencia	302	240	325	252	595	842	2
se	328	240	336	252	595	842	2
encuentra	339	240	377	252	595	842	2
de	380	240	390	252	595	842	2
forma	393	240	416	252	595	842	2
muy	419	240	436	252	595	842	2
temprana,	439	240	478	252	595	842	2
pero	481	240	499	252	595	842	2
que	502	240	516	252	595	842	2
en	520	240	529	252	595	842	2
la	532	240	538	252	595	842	2
adolescencia	302	252	350	263	595	842	2
la	355	252	361	263	595	842	2
valencia	366	252	397	263	595	842	2
motivacional	401	252	451	263	595	842	2
de	455	252	464	263	595	842	2
la	469	252	475	263	595	842	2
recompensa	480	252	526	263	595	842	2
es	531	252	538	263	595	842	2
muy	302	263	319	274	595	842	2
alta	322	263	335	274	595	842	2
(por	339	263	355	274	595	842	2
una	358	263	372	274	595	842	2
mayor	376	263	400	274	595	842	2
actividad	403	263	438	274	595	842	2
del	441	263	453	274	595	842	2
cuerpo	456	263	483	274	595	842	2
estriado	486	263	516	274	595	842	2
y	520	263	524	274	595	842	2
del	527	263	538	274	595	842	2
sistema	302	274	330	286	595	842	2
dopaminérgico	334	274	392	286	595	842	2
de	395	274	404	286	595	842	2
recompensa),	407	274	459	286	595	842	2
lo	462	274	470	286	595	842	2
que	473	274	487	286	595	842	2
hace	490	274	507	286	595	842	2
que	510	274	524	286	595	842	2
los	527	274	538	286	595	842	2
adolescentes	302	286	351	297	595	842	2
presenten	354	286	392	297	595	842	2
conductas	395	286	434	297	595	842	2
de	437	286	446	297	595	842	2
riesgo	450	286	473	297	595	842	2
aún	476	286	490	297	595	842	2
cuando	493	286	522	297	595	842	2
son	525	286	539	297	595	842	2
suficientemente	302	297	363	308	595	842	2
sensibles	366	297	400	308	595	842	2
al	403	297	410	308	595	842	2
mismo	413	297	439	308	595	842	2
(Romer	442	297	472	308	595	842	2
et	475	297	482	308	595	842	2
al.,	485	297	496	308	595	842	2
2011).	499	297	522	308	595	842	2
Di-	525	297	539	308	595	842	2
versos	302	308	327	319	595	842	2
investigadores	329	308	384	319	595	842	2
han	387	308	402	319	595	842	2
destacado	404	308	443	319	595	842	2
que	446	308	460	319	595	842	2
la	462	308	469	319	595	842	2
conducta	472	308	507	319	595	842	2
de	510	308	519	319	595	842	2
ries-	522	308	539	319	595	842	2
go	302	319	312	331	595	842	2
en	314	319	324	331	595	842	2
la	326	319	333	331	595	842	2
adolescencia	336	319	384	331	595	842	2
es	387	319	395	331	595	842	2
un	397	319	407	331	595	842	2
fenómeno	410	319	450	331	595	842	2
complejo	453	319	489	331	595	842	2
que	491	319	505	331	595	842	2
no	508	319	518	331	595	842	2
pue-	521	319	539	331	595	842	2
de	302	331	311	342	595	842	2
reducirse	315	331	350	342	595	842	2
solamente	353	331	392	342	595	842	2
a	396	331	400	342	595	842	2
la	403	331	409	342	595	842	2
capacidad	413	331	451	342	595	842	2
de	454	331	463	342	595	842	2
detecciones	466	331	512	342	595	842	2
de	515	331	524	342	595	842	2
se-	528	331	539	342	595	842	2
lecciones	302	342	337	353	595	842	2
de	340	342	349	353	595	842	2
riesgo	352	342	375	353	595	842	2
y	377	342	382	353	595	842	2
menos	384	342	410	353	595	842	2
al	413	342	419	353	595	842	2
neurodesarrollo	422	342	483	353	595	842	2
de	485	342	495	353	595	842	2
una	497	342	511	353	595	842	2
región	514	342	539	353	595	842	2
específica	302	353	339	365	595	842	2
del	343	353	355	365	595	842	2
cerebro.	359	353	390	365	595	842	2
Se	394	353	403	365	595	842	2
ha	407	353	416	365	595	842	2
mostrado	420	353	457	365	595	842	2
ampliamente	461	353	510	365	595	842	2
que	514	353	528	365	595	842	2
el	532	353	538	365	595	842	2
proceso	302	365	333	376	595	842	2
de	336	365	345	376	595	842	2
toma	348	365	368	376	595	842	2
de	371	365	380	376	595	842	2
decisiones	383	365	423	376	595	842	2
en	426	365	436	376	595	842	2
contextos	439	365	476	376	595	842	2
de	480	365	489	376	595	842	2
riesgo	492	365	515	376	595	842	2
invo-	518	365	539	376	595	842	2
lucra	302	376	321	387	595	842	2
diversas	324	376	355	387	595	842	2
regiones	358	376	390	387	595	842	2
cerebrales	393	376	432	387	595	842	2
y	435	376	439	387	595	842	2
diversos	442	376	474	387	595	842	2
procesos	477	376	511	387	595	842	2
cogni-	514	376	539	387	595	842	2
tivos,	302	387	323	398	595	842	2
psicológicos	325	387	373	398	595	842	2
y	375	387	379	398	595	842	2
psico-sociales	382	387	435	398	595	842	2
(Crone,	437	387	467	398	595	842	2
2009).	469	387	493	398	595	842	2
FE	302	410	318	423	595	842	2
de	321	410	333	423	595	842	2
desarrollo	336	410	386	423	595	842	2
temprano	389	410	438	423	595	842	2
Control	316	434	348	446	595	842	2
inhibitorio	351	434	395	446	595	842	2
La	316	457	326	468	595	842	2
capacidad	331	457	369	468	595	842	2
de	374	457	383	468	595	842	2
control	388	457	416	468	595	842	2
inhibitorio	421	457	461	468	595	842	2
refleja	466	457	490	468	595	842	2
el	495	457	501	468	595	842	2
dominio	506	457	538	468	595	842	2
sobre	302	468	323	480	595	842	2
las	328	468	338	480	595	842	2
activaciones	342	468	389	480	595	842	2
automáticas	393	468	439	480	595	842	2
como	443	468	465	480	595	842	2
una	469	468	483	480	595	842	2
forma	488	468	511	480	595	842	2
prefe-	515	468	539	480	595	842	2
rencial	302	480	327	491	595	842	2
de	331	480	341	491	595	842	2
procesamiento.	345	480	404	491	595	842	2
Por	408	480	422	491	595	842	2
medio	426	480	450	491	595	842	2
de	454	480	463	491	595	842	2
pruebas	467	480	498	491	595	842	2
de	501	480	511	491	595	842	2
efecto	515	480	539	491	595	842	2
Stroop	302	491	328	502	595	842	2
adaptadas,	332	491	372	502	595	842	2
se	375	491	383	502	595	842	2
ha	386	491	395	502	595	842	2
encontrado	399	491	443	502	595	842	2
que	446	491	460	502	595	842	2
las	463	491	473	502	595	842	2
activaciones	476	491	523	502	595	842	2
au-	526	491	539	502	595	842	2
tomáticas	302	502	339	513	595	842	2
de	342	502	351	513	595	842	2
procesamiento	354	502	411	513	595	842	2
para	414	502	431	513	595	842	2
objetos	434	502	462	513	595	842	2
con	465	502	480	513	595	842	2
colores	483	502	511	513	595	842	2
proto-	514	502	539	513	595	842	2
típicos	302	513	328	525	595	842	2
se	331	513	339	525	595	842	2
presentan	342	513	379	525	595	842	2
desde	383	513	405	525	595	842	2
la	408	513	414	525	595	842	2
edad	417	513	436	525	595	842	2
de	439	513	448	525	595	842	2
4	451	513	456	525	595	842	2
años;	459	513	479	525	595	842	2
cuando	482	513	511	525	595	842	2
los	514	513	525	525	595	842	2
ni-	528	513	539	525	595	842	2
ños	302	525	316	536	595	842	2
tienen	319	525	343	536	595	842	2
que	346	525	360	536	595	842	2
denominar	363	525	405	536	595	842	2
objetos	408	525	436	536	595	842	2
con	439	525	453	536	595	842	2
colores	456	525	484	536	595	842	2
distintos	487	525	520	536	595	842	2
a	523	525	527	536	595	842	2
su	530	525	539	536	595	842	2
prototipo	302	536	339	547	595	842	2
(por	342	536	358	547	595	842	2
ejemplo	361	536	392	547	595	842	2
un	394	536	404	547	595	842	2
oso	407	536	421	547	595	842	2
color	424	536	444	547	595	842	2
verde,	446	536	470	547	595	842	2
en	473	536	482	547	595	842	2
lugar	485	536	504	547	595	842	2
de	507	536	516	547	595	842	2
color	518	536	538	547	595	842	2
marrón)	302	547	334	559	595	842	2
(Prevor	336	547	365	559	595	842	2
&	368	547	375	559	595	842	2
Diamond,	378	547	417	559	595	842	2
2005).	420	547	444	559	595	842	2
La	446	547	456	559	595	842	2
automatización	459	547	518	559	595	842	2
de	520	547	530	559	595	842	2
la	532	547	539	559	595	842	2
lectura	302	559	328	570	595	842	2
de	334	559	343	570	595	842	2
palabras	349	559	381	570	595	842	2
se	387	559	395	570	595	842	2
alcanza	401	559	429	570	595	842	2
alrededor	435	559	472	570	595	842	2
de	478	559	487	570	595	842	2
los	493	559	504	570	595	842	2
7	510	559	515	570	595	842	2
años	520	559	538	570	595	842	2
(Wright	302	570	332	581	595	842	2
&	335	570	342	581	595	842	2
Wanley,	345	570	376	581	595	842	2
2003),	379	570	403	581	595	842	2
los	406	570	417	581	595	842	2
mecanismos	420	570	467	581	595	842	2
de	470	570	479	581	595	842	2
control	482	570	510	581	595	842	2
inhibi-	513	570	539	581	595	842	2
torio	302	581	321	592	595	842	2
sobre	325	581	346	592	595	842	2
las	351	581	361	592	595	842	2
respuestas	365	581	404	592	595	842	2
de	409	581	418	592	595	842	2
procesamiento	422	581	479	592	595	842	2
automatizadas	483	581	539	592	595	842	2
(denominar	302	592	347	604	595	842	2
un	350	592	360	604	595	842	2
color	364	592	384	604	595	842	2
en	388	592	397	604	595	842	2
lugar	400	592	419	604	595	842	2
de	423	592	432	604	595	842	2
leer	436	592	450	604	595	842	2
una	453	592	467	604	595	842	2
palabra)	471	592	502	604	595	842	2
alcanzan	505	592	538	604	595	842	2
su	302	604	311	615	595	842	2
máximo	314	604	345	615	595	842	2
desempeño	348	604	393	615	595	842	2
entre	396	604	416	615	595	842	2
los	419	604	430	615	595	842	2
9-10	433	604	450	615	595	842	2
años	453	604	471	615	595	842	2
de	474	604	484	615	595	842	2
edad	487	604	505	615	595	842	2
(Best	508	604	528	615	595	842	2
&	531	604	538	615	595	842	2
Miller,	302	615	327	626	595	842	2
2010),	330	615	354	626	595	842	2
a	357	615	361	626	595	842	2
partir	365	615	386	626	595	842	2
de	389	615	398	626	595	842	2
estas	401	615	420	626	595	842	2
edades	423	615	449	626	595	842	2
no	453	615	463	626	595	842	2
se	466	615	474	626	595	842	2
han	477	615	491	626	595	842	2
encontrado	494	615	539	626	595	842	2
diferencias	302	626	344	637	595	842	2
significativas	347	626	397	637	595	842	2
con	400	626	415	637	595	842	2
el	419	626	425	637	595	842	2
desempeño	429	626	473	637	595	842	2
de	477	626	486	637	595	842	2
adolescentes	490	626	538	637	595	842	2
ni	302	637	309	649	595	842	2
adultos	315	637	343	649	595	842	2
jóvenes	349	637	378	649	595	842	2
(León-Carrión,	383	637	441	649	595	842	2
García-Orza	447	637	495	649	595	842	2
&	501	637	508	649	595	842	2
Pérez-	514	637	539	649	595	842	2
Santamaría,	302	649	347	660	595	842	2
2004;	352	649	373	660	595	842	2
Wright	375	649	402	660	595	842	2
&	405	649	412	660	595	842	2
Wanley,	415	649	446	660	595	842	2
2003).	448	649	472	660	595	842	2
El	475	649	484	660	595	842	2
desarrollo	486	649	525	660	595	842	2
del	527	649	539	660	595	842	2
control	302	660	330	671	595	842	2
inhibitorio	334	660	375	671	595	842	2
permite	378	660	408	671	595	842	2
a	412	660	416	671	595	842	2
los	419	660	430	671	595	842	2
niños	434	660	455	671	595	842	2
escolares	459	660	493	671	595	842	2
realizar	497	660	525	671	595	842	2
ta-	528	660	539	671	595	842	2
reas	302	671	317	683	595	842	2
mentales	320	671	355	683	595	842	2
que	358	671	372	683	595	842	2
requieren	375	671	411	683	595	842	2
procesar	415	671	448	683	595	842	2
información	451	671	498	683	595	842	2
que	501	671	515	683	595	842	2
com-	518	671	539	683	595	842	2
pite	302	683	316	694	595	842	2
entre	320	683	340	694	595	842	2
sí	343	683	349	694	595	842	2
(por	353	683	369	694	595	842	2
ejemplo:	373	683	406	694	595	842	2
seleccionar	409	683	452	694	595	842	2
entre	455	683	475	694	595	842	2
varias	479	683	501	694	595	842	2
alternati-	504	683	539	694	595	842	2
vas	302	694	314	705	595	842	2
la	318	694	325	705	595	842	2
mejor	329	694	351	705	595	842	2
respuesta),	355	694	397	705	595	842	2
permitiendo	401	694	448	705	595	842	2
inhibir	452	694	478	705	595	842	2
respuestas	482	694	521	705	595	842	2
im-	525	694	539	705	595	842	2
pulsivas	302	705	333	716	595	842	2
que	335	705	349	716	595	842	2
no	352	705	362	716	595	842	2
son	365	705	379	716	595	842	2
optimas,	381	705	414	716	595	842	2
de	417	705	426	716	595	842	2
esta	429	705	444	716	595	842	2
forma	446	705	470	716	595	842	2
los	472	705	484	716	595	842	2
niños	486	705	507	716	595	842	2
pueden	510	705	539	716	595	842	2
darse	302	716	322	728	595	842	2
tiempo	326	716	354	728	595	842	2
para	357	716	374	728	595	842	2
analizar	378	716	407	728	595	842	2
y	411	716	415	728	595	842	2
seleccionar	419	716	462	728	595	842	2
la	466	716	472	728	595	842	2
mejor	476	716	498	728	595	842	2
respuesta	502	716	538	728	595	842	2
posible,	302	728	332	739	595	842	2
o	334	728	340	739	595	842	2
el	342	728	349	739	595	842	2
procedimiento	351	728	408	739	595	842	2
más	410	728	426	739	595	842	2
optimo	428	728	457	739	595	842	2
para	459	728	476	739	595	842	2
resolver	478	728	509	739	595	842	2
una	512	728	526	739	595	842	2
ta-	528	728	539	739	595	842	2
rea.	302	739	316	750	595	842	2
En	319	739	330	750	595	842	2
el	333	739	340	750	595	842	2
campo	343	739	369	750	595	842	2
del	372	739	383	750	595	842	2
desarrollo	386	739	424	750	595	842	2
semántico,	427	739	469	750	595	842	2
se	472	739	479	750	595	842	2
ha	482	739	491	750	595	842	2
encontrado	494	739	539	750	595	842	2
que	302	750	316	762	595	842	2
la	320	750	327	762	595	842	2
construcción	331	750	381	762	595	842	2
inicial	385	750	408	762	595	842	2
de	412	750	421	762	595	842	2
la	425	750	432	762	595	842	2
capacidad	436	750	474	762	595	842	2
de	478	750	487	762	595	842	2
clasificación	492	750	539	762	595	842	2
465	530	99	544	111	595	842	3
Desarrollo	221	102	245	110	595	842	3
de	247	102	252	110	595	842	3
funciones	254	102	274	110	595	842	3
ejecutivas,	276	102	299	110	595	842	3
de	300	102	305	110	595	842	3
la	307	102	312	110	595	842	3
niñez	313	102	326	110	595	842	3
a	328	102	330	110	595	842	3
la	332	102	337	110	595	842	3
juventud	338	102	358	110	595	842	3
por	57	128	70	139	595	842	3
analogías	74	128	109	139	595	842	3
(semejanzas)	113	128	162	139	595	842	3
presenta	166	128	199	139	595	842	3
un	203	128	213	139	595	842	3
desarrollo	217	128	255	139	595	842	3
muy	259	128	276	139	595	842	3
im-	280	128	293	139	595	842	3
portante	57	139	89	150	595	842	3
entre	92	139	112	150	595	842	3
los	115	139	126	150	595	842	3
8	129	139	133	150	595	842	3
y	136	139	140	150	595	842	3
14	143	139	153	150	595	842	3
años,	155	139	176	150	595	842	3
debido	178	139	205	150	595	842	3
al	208	139	214	150	595	842	3
progresivo	217	139	258	150	595	842	3
desarro-	261	139	293	150	595	842	3
llo	57	150	66	161	595	842	3
de	70	150	79	161	595	842	3
una	83	150	97	161	595	842	3
mayor	101	150	125	161	595	842	3
capacidad	129	150	167	161	595	842	3
(incluido	171	150	205	161	595	842	3
el	209	150	215	161	595	842	3
control	219	150	247	161	595	842	3
atencional)	251	150	293	161	595	842	3
para	57	161	73	173	595	842	3
discriminar-analizar	91	161	167	173	595	842	3
perceptualmente	184	161	249	173	595	842	3
rasgos-	266	161	293	173	595	842	3
características	57	173	110	184	595	842	3
de	116	173	125	184	595	842	3
los	130	173	141	184	595	842	3
objetos	147	173	175	184	595	842	3
que	181	173	195	184	595	842	3
se	200	173	208	184	595	842	3
comparan	213	173	252	184	595	842	3
(Thibaut,	258	173	293	184	595	842	3
French	57	184	84	195	595	842	3
&	87	184	95	195	595	842	3
Vezneva,	98	184	133	195	595	842	3
2010).	136	184	160	195	595	842	3
Diversas	163	184	197	195	595	842	3
evidencias	200	184	239	195	595	842	3
similares	242	184	276	195	595	842	3
han	279	184	293	195	595	842	3
provocado	57	195	98	207	595	842	3
que	102	195	116	207	595	842	3
en	119	195	129	207	595	842	3
años	132	195	150	207	595	842	3
recientes	154	195	188	207	595	842	3
se	191	195	199	207	595	842	3
haya	203	195	220	207	595	842	3
rescatado	223	195	260	207	595	842	3
el	264	195	270	207	595	842	3
plan-	273	195	293	207	595	842	3
teamiento	57	207	95	218	595	842	3
de	100	207	109	218	595	842	3
Vigotsky	113	207	147	218	595	842	3
sobre	152	207	173	218	595	842	3
la	178	207	184	218	595	842	3
importancia	188	207	234	218	595	842	3
de	239	207	248	218	595	842	3
la	252	207	259	218	595	842	3
interde-	263	207	293	218	595	842	3
pendencia-integración	57	218	142	229	595	842	3
vs	148	218	156	229	595	842	3
el	162	218	168	229	595	842	3
desarrollo	174	218	212	229	595	842	3
individual	218	218	256	229	595	842	3
de	261	218	270	229	595	842	3
cada	276	218	293	229	595	842	3
proceso,	57	229	90	240	595	842	3
como	93	229	115	240	595	842	3
uno	118	229	133	240	595	842	3
de	136	229	146	240	595	842	3
los	149	229	160	240	595	842	3
principales	163	229	205	240	595	842	3
mecanismos	208	229	255	240	595	842	3
del	258	229	270	240	595	842	3
desa-	273	229	293	240	595	842	3
rrollo	57	240	78	252	595	842	3
psicológico	81	240	124	252	595	842	3
(Scerif,	127	240	154	252	595	842	3
2010).	157	240	181	252	595	842	3
FE	57	263	73	276	595	842	3
de	76	263	88	276	595	842	3
desarrollo	91	263	141	276	595	842	3
intermedio	144	263	199	276	595	842	3
La	57	288	67	299	595	842	3
mayoría	69	288	100	299	595	842	3
del	103	288	114	299	595	842	3
conocimiento	117	288	170	299	595	842	3
que	173	288	187	299	595	842	3
se	190	288	198	299	595	842	3
tiene	200	288	219	299	595	842	3
sobre	222	288	243	299	595	842	3
el	246	288	252	299	595	842	3
desarrollo	255	288	293	299	595	842	3
de	57	299	66	310	595	842	3
FE	69	299	82	310	595	842	3
proviene	85	299	119	310	595	842	3
de	122	299	132	310	595	842	3
la	135	299	141	310	595	842	3
conducta	145	299	180	310	595	842	3
curvilínea	184	299	221	310	595	842	3
que	225	299	239	310	595	842	3
presentan	242	299	280	310	595	842	3
las	283	299	293	310	595	842	3
FE	57	310	69	322	595	842	3
de	72	310	82	322	595	842	3
desarrollo	85	310	124	322	595	842	3
intermedio:	127	310	172	322	595	842	3
un	175	310	185	322	595	842	3
incremento	189	310	233	322	595	842	3
lineal	236	310	257	322	595	842	3
en	260	310	269	322	595	842	3
la	273	310	279	322	595	842	3
in-	283	310	293	322	595	842	3
fancia,	57	322	82	333	595	842	3
con	85	322	99	333	595	842	3
una	102	322	116	333	595	842	3
transición	119	322	157	333	595	842	3
curvilínea	160	322	197	333	595	842	3
que	200	322	214	333	595	842	3
termina	217	322	246	333	595	842	3
en	249	322	259	333	595	842	3
una	261	322	275	333	595	842	3
me-	278	322	293	333	595	842	3
seta	57	333	72	344	595	842	3
en	76	333	86	344	595	842	3
la	90	333	97	344	595	842	3
adolescencia	101	333	150	344	595	842	3
(Anderson,	154	333	198	344	595	842	3
2002;	203	333	223	344	595	842	3
Romine	228	333	259	344	595	842	3
&	263	333	271	344	595	842	3
Rey-	275	333	293	344	595	842	3
nolds,	57	344	80	355	595	842	3
2005).	83	344	106	355	595	842	3
Memoria	71	367	109	378	595	842	3
de	112	367	122	378	595	842	3
trabajo	125	367	154	378	595	842	3
Algunos	71	389	103	401	595	842	3
autores	106	389	134	401	595	842	3
han	137	389	152	401	595	842	3
encontrado	154	389	199	401	595	842	3
que	202	389	216	401	595	842	3
el	218	389	225	401	595	842	3
incremento	228	389	272	401	595	842	3
en	275	389	284	401	595	842	3
la	287	389	293	401	595	842	3
capacidad	57	401	95	412	595	842	3
de	98	401	107	412	595	842	3
retención	110	401	147	412	595	842	3
de	150	401	159	412	595	842	3
dígitos	162	401	188	412	595	842	3
en	191	401	200	412	595	842	3
orden	203	401	226	412	595	842	3
progresivo	229	401	270	412	595	842	3
entre	273	401	293	412	595	842	3
los	57	412	68	423	595	842	3
7	71	412	75	423	595	842	3
y	78	412	82	423	595	842	3
13	85	412	94	423	595	842	3
años	97	412	115	423	595	842	3
no	118	412	128	423	595	842	3
es	131	412	139	423	595	842	3
significativo,	141	412	190	423	595	842	3
en	193	412	202	423	595	842	3
tanto	205	412	225	423	595	842	3
que	228	412	242	423	595	842	3
el	245	412	251	423	595	842	3
incremen-	254	412	293	423	595	842	3
to	57	423	65	434	595	842	3
en	68	423	77	434	595	842	3
la	80	423	86	434	595	842	3
retención	89	423	126	434	595	842	3
de	129	423	138	434	595	842	3
dígitos	141	423	167	434	595	842	3
en	170	423	179	434	595	842	3
orden	182	423	205	434	595	842	3
inverso	208	423	236	434	595	842	3
se	239	423	247	434	595	842	3
incrementa	250	423	293	434	595	842	3
significativamente	57	434	126	446	595	842	3
al	129	434	136	446	595	842	3
doble	138	434	160	446	595	842	3
en	163	434	172	446	595	842	3
este	175	434	190	446	595	842	3
mismo	193	434	219	446	595	842	3
rango	222	434	244	446	595	842	3
de	247	434	256	446	595	842	3
edad;	259	434	280	446	595	842	3
se-	282	434	293	446	595	842	3
ñalándose	57	446	95	457	595	842	3
que	100	446	114	457	595	842	3
este	118	446	133	457	595	842	3
desempeño	137	446	181	457	595	842	3
puede	185	446	209	457	595	842	3
reflejar	213	446	240	457	595	842	3
el	244	446	251	457	595	842	3
desarrollo	255	446	293	457	595	842	3
diferenciado	57	457	105	468	595	842	3
entre	119	457	138	468	595	842	3
mecanismos	152	457	200	468	595	842	3
de	214	457	223	468	595	842	3
secuenciación-	237	457	293	468	595	842	3
ordenamiento	57	468	111	480	595	842	3
y	114	468	119	480	595	842	3
mecanismos	122	468	170	480	595	842	3
de	173	468	183	480	595	842	3
mantenimiento	186	468	245	480	595	842	3
de	248	468	258	480	595	842	3
la	261	468	268	480	595	842	3
infor-	271	468	293	480	595	842	3
mación	57	480	85	491	595	842	3
contenida	91	480	129	491	595	842	3
en	135	480	144	491	595	842	3
la	150	480	157	491	595	842	3
memoria	163	480	197	491	595	842	3
de	203	480	212	491	595	842	3
trabajo	218	480	245	491	595	842	3
(Diamond,	251	480	293	491	595	842	3
2002).	57	491	81	502	595	842	3
También	84	491	119	502	595	842	3
se	123	491	131	502	595	842	3
ha	134	491	144	502	595	842	3
encontrado	147	491	192	502	595	842	3
que	195	491	209	502	595	842	3
la	213	491	220	502	595	842	3
capacidad	223	491	261	502	595	842	3
de	265	491	274	502	595	842	3
me-	278	491	293	502	595	842	3
moria	57	502	79	513	595	842	3
de	83	502	92	513	595	842	3
trabajo	96	502	123	513	595	842	3
viso-espacial	127	502	176	513	595	842	3
secuencial	180	502	219	513	595	842	3
(reproducir	222	502	266	513	595	842	3
en	270	502	279	513	595	842	3
un	283	502	293	513	595	842	3
orden	57	513	79	525	595	842	3
específico	82	513	121	525	595	842	3
elementos	124	513	163	525	595	842	3
visuales	166	513	196	525	595	842	3
contenidos	199	513	241	525	595	842	3
en	244	513	253	525	595	842	3
la	256	513	263	525	595	842	3
memo-	265	513	293	525	595	842	3
ria	57	525	66	536	595	842	3
de	70	525	79	536	595	842	3
trabajo),	82	525	115	536	595	842	3
alcanza	118	525	146	536	595	842	3
su	149	525	158	536	595	842	3
máximo	161	525	193	536	595	842	3
desempeño	196	525	241	536	595	842	3
alrededor	244	525	281	536	595	842	3
de	284	525	293	536	595	842	3
los	57	536	68	547	595	842	3
12	71	536	80	547	595	842	3
años	83	536	101	547	595	842	3
de	104	536	113	547	595	842	3
edad	116	536	134	547	595	842	3
(Luciana	137	536	171	547	595	842	3
&	174	536	181	547	595	842	3
Nelson,	184	536	214	547	595	842	3
2002).	217	536	241	547	595	842	3
Sin	244	536	256	547	595	842	3
embargo	259	536	293	547	595	842	3
si	57	547	63	559	595	842	3
la	66	547	72	559	595	842	3
información	75	547	123	559	595	842	3
sólo	126	547	142	559	595	842	3
tiene	145	547	164	559	595	842	3
que	167	547	181	559	595	842	3
ser	185	547	196	559	595	842	3
sólo	199	547	215	559	595	842	3
mantenida	218	547	259	559	595	842	3
(no	262	547	275	559	595	842	3
ma-	278	547	293	559	595	842	3
nipulada	57	559	90	570	595	842	3
en	95	559	104	570	595	842	3
un	110	559	120	570	595	842	3
orden	126	559	149	570	595	842	3
secuencial)	154	559	196	570	595	842	3
se	202	559	210	570	595	842	3
alcanza	215	559	243	570	595	842	3
desempeño	249	559	293	570	595	842	3
adulto	57	570	81	581	595	842	3
desde	85	570	107	581	595	842	3
los	111	570	122	581	595	842	3
9	126	570	131	581	595	842	3
años,	135	570	155	581	595	842	3
sin	159	570	170	581	595	842	3
diferencias	174	570	216	581	595	842	3
significativas	220	570	269	581	595	842	3
hasta	273	570	293	581	595	842	3
los	57	581	68	592	595	842	3
20	70	581	80	592	595	842	3
años	82	581	100	592	595	842	3
(Luciana,	103	581	138	592	595	842	3
Conklin,	141	581	174	592	595	842	3
Hooper	176	581	207	592	595	842	3
&	209	581	217	592	595	842	3
Yarger,	219	581	247	592	595	842	3
2005).	250	581	274	592	595	842	3
Flexibilidad	71	604	122	615	595	842	3
mental	124	604	154	615	595	842	3
La	71	626	81	637	595	842	3
capacidad	85	626	123	637	595	842	3
para	127	626	143	637	595	842	3
inhibir	147	626	173	637	595	842	3
una	176	626	190	637	595	842	3
estrategia	194	626	231	637	595	842	3
cognitiva	234	626	270	637	595	842	3
o	273	626	278	637	595	842	3
se-	282	626	293	637	595	842	3
cuencia	57	637	86	649	595	842	3
de	89	637	98	649	595	842	3
acción	102	637	127	649	595	842	3
(evitar	130	637	155	649	595	842	3
la	158	637	165	649	595	842	3
perseveración),	168	637	227	649	595	842	3
que	231	637	245	649	595	842	3
permita	248	637	278	649	595	842	3
ge-	281	637	293	649	595	842	3
nerar	57	649	77	660	595	842	3
una	80	649	94	660	595	842	3
respuesta	97	649	133	660	595	842	3
alternativa	136	649	176	660	595	842	3
(flexibilidad	179	649	225	660	595	842	3
mental),	228	649	259	660	595	842	3
posibili-	262	649	293	660	595	842	3
ta	57	660	64	671	595	842	3
enfrentarse	68	660	111	671	595	842	3
de	115	660	124	671	595	842	3
forma	128	660	152	671	595	842	3
eficiente	156	660	188	671	595	842	3
y	192	660	196	671	595	842	3
flexible	200	660	228	671	595	842	3
(desde	232	660	257	671	595	842	3
diversos	261	660	293	671	595	842	3
ángulos)	57	671	89	683	595	842	3
a	93	671	97	683	595	842	3
la	101	671	107	683	595	842	3
solución	111	671	144	683	595	842	3
de	147	671	156	683	595	842	3
problemas	160	671	201	683	595	842	3
o	205	671	210	683	595	842	3
a	213	671	217	683	595	842	3
la	221	671	227	683	595	842	3
presentación	231	671	280	683	595	842	3
de	284	671	293	683	595	842	3
contingencias,	57	683	112	694	595	842	3
sobre	115	683	137	694	595	842	3
todo	140	683	158	694	595	842	3
a	162	683	166	694	595	842	3
aquellas	169	683	200	694	595	842	3
que	203	683	217	694	595	842	3
cambian	221	683	254	694	595	842	3
de	257	683	266	694	595	842	3
forma	270	683	293	694	595	842	3
constante	57	694	94	705	595	842	3
o	98	694	103	705	595	842	3
se	106	694	114	705	595	842	3
presentan	118	694	156	705	595	842	3
de	159	694	168	705	595	842	3
forma	172	694	196	705	595	842	3
imprevista.	199	694	242	705	595	842	3
Esta	245	694	262	705	595	842	3
capaci-	266	694	293	705	595	842	3
dad	57	705	71	716	595	842	3
se	74	705	82	716	595	842	3
desarrolla	86	705	123	716	595	842	3
de	127	705	136	716	595	842	3
forma	140	705	163	716	595	842	3
gradual	167	705	195	716	595	842	3
durante	199	705	228	716	595	842	3
la	232	705	238	716	595	842	3
infancia	242	705	272	716	595	842	3
y	276	705	280	716	595	842	3
al-	284	705	293	716	595	842	3
canza	57	716	78	728	595	842	3
su	82	716	90	728	595	842	3
máximo	93	716	125	728	595	842	3
desempeño	128	716	172	728	595	842	3
alrededor	175	716	212	728	595	842	3
de	215	716	224	728	595	842	3
los	228	716	239	728	595	842	3
12	242	716	251	728	595	842	3
años	254	716	272	728	595	842	3
(An-	275	716	293	728	595	842	3
derson,	57	728	85	739	595	842	3
2001;	89	728	110	739	595	842	3
Cinan,	114	728	139	739	595	842	3
2006).	143	728	167	739	595	842	3
El	170	728	179	739	595	842	3
control	183	728	211	739	595	842	3
de	215	728	224	739	595	842	3
esquemas	228	728	265	739	595	842	3
de	269	728	278	739	595	842	3
ac-	282	728	293	739	595	842	3
ción	57	739	73	750	595	842	3
y/o	77	739	92	750	595	842	3
pensamiento,	95	739	147	750	595	842	3
posibilita	151	739	186	750	595	842	3
la	190	739	196	750	595	842	3
generación	200	739	242	750	595	842	3
de	246	739	255	750	595	842	3
alternati-	259	739	293	750	595	842	3
vas	57	750	69	762	595	842	3
nuevas	73	750	100	762	595	842	3
para	103	750	120	762	595	842	3
solucionar	124	750	164	762	595	842	3
problemas	168	750	208	762	595	842	3
o	212	750	217	762	595	842	3
mejorar	221	750	251	762	595	842	3
el	255	750	261	762	595	842	3
desem-	265	750	293	762	595	842	3
peño	308	128	327	139	595	842	3
cognitivo;	330	128	368	139	595	842	3
capacidad	371	128	409	139	595	842	3
esencial	412	128	442	139	595	842	3
en	445	128	454	139	595	842	3
el	457	128	464	139	595	842	3
desarrollo	467	128	505	139	595	842	3
cognitivo	508	128	544	139	595	842	3
y	308	139	312	150	595	842	3
en	314	139	324	150	595	842	3
el	326	139	333	150	595	842	3
desempeño	335	139	379	150	595	842	3
académico.	382	139	425	150	595	842	3
Planeación	322	161	369	173	595	842	3
visuoespacial	371	161	428	173	595	842	3
La	322	184	332	195	595	842	3
capacidad	335	184	373	195	595	842	3
de	376	184	385	195	595	842	3
planeación	388	184	430	195	595	842	3
viso-espacial	433	184	482	195	595	842	3
(desempeño	485	184	532	195	595	842	3
en	535	184	544	195	595	842	3
laberintos)	308	195	349	207	595	842	3
se	354	195	362	207	595	842	3
ha	367	195	376	207	595	842	3
relacionado	381	195	426	207	595	842	3
con	431	195	446	207	595	842	3
un	451	195	461	207	595	842	3
óptimo	466	195	495	207	595	842	3
desempeño	500	195	544	207	595	842	3
ambiental.	308	207	348	218	595	842	3
El	350	207	359	218	595	842	3
desarrollo	362	207	400	218	595	842	3
de	403	207	412	218	595	842	3
esta	415	207	430	218	595	842	3
capacidad	433	207	471	218	595	842	3
es	473	207	481	218	595	842	3
muy	484	207	501	218	595	842	3
marcado	504	207	537	218	595	842	3
y	540	207	544	218	595	842	3
acelerado	308	218	344	229	595	842	3
en	347	218	356	229	595	842	3
la	359	218	365	229	595	842	3
infancia	367	218	398	229	595	842	3
y	400	218	405	229	595	842	3
su	407	218	416	229	595	842	3
desempeño	418	218	462	229	595	842	3
máximo	465	218	497	229	595	842	3
se	499	218	507	229	595	842	3
alcanza	510	218	538	229	595	842	3
a	540	218	544	229	595	842	3
partir	308	229	329	240	595	842	3
de	332	229	342	240	595	842	3
los	345	229	356	240	595	842	3
12	360	229	369	240	595	842	3
años	373	229	391	240	595	842	3
(Levin,	395	229	422	240	595	842	3
Song,	425	229	447	240	595	842	3
Swing-Cobbs	451	229	503	240	595	842	3
&	506	229	514	240	595	842	3
Rober-	517	229	544	240	595	842	3
son,	308	240	324	252	595	842	3
2001).	326	240	350	252	595	842	3
Memoria	322	263	360	274	595	842	3
estratégica	363	263	409	274	595	842	3
La	322	286	332	297	595	842	3
capacidad	335	286	373	297	595	842	3
para	377	286	393	297	595	842	3
controlar	397	286	432	297	595	842	3
la	435	286	442	297	595	842	3
memoria	445	286	480	297	595	842	3
de	483	286	492	297	595	842	3
forma	496	286	519	297	595	842	3
estra-	523	286	544	297	595	842	3
tégica	308	297	330	308	595	842	3
depende	335	297	368	308	595	842	3
principalmente	373	297	431	308	595	842	3
del	436	297	447	308	595	842	3
control	452	297	480	308	595	842	3
ejecutivo	485	297	520	308	595	842	3
(Fer-	525	297	544	308	595	842	3
nandez-Duque,	308	308	367	319	595	842	3
Baird	370	308	391	319	595	842	3
&	394	308	401	319	595	842	3
Posner,	404	308	433	319	595	842	3
2000).	436	308	460	319	595	842	3
La	462	308	472	319	595	842	3
memorización	475	308	531	319	595	842	3
es-	533	308	544	319	595	842	3
tratégica	308	319	340	331	595	842	3
se	343	319	351	331	595	842	3
encuentra	353	319	391	331	595	842	3
entre	394	319	414	331	595	842	3
las	416	319	426	331	595	842	3
capacidades	429	319	475	331	595	842	3
de	477	319	486	331	595	842	3
control	489	319	517	331	595	842	3
cogni-	520	319	544	331	595	842	3
tivo	308	331	323	342	595	842	3
más	327	331	343	342	595	842	3
importantes	347	331	394	342	595	842	3
(De	399	331	413	342	595	842	3
Marie	418	331	440	342	595	842	3
&	445	331	452	342	595	842	3
Ferron,	457	331	486	342	595	842	3
2003;	491	331	512	342	595	842	3
Siegler,	516	331	544	342	595	842	3
2004),	308	342	331	353	595	842	3
esta	335	342	350	353	595	842	3
capacidad	353	342	391	353	595	842	3
requiere	395	342	426	353	595	842	3
la	429	342	436	353	595	842	3
implementación	439	342	501	353	595	842	3
de	505	342	514	353	595	842	3
esfuer-	517	342	544	353	595	842	3
zo	308	353	317	365	595	842	3
mental	322	353	348	365	595	842	3
y	352	353	357	365	595	842	3
de	361	353	370	365	595	842	3
recursos	375	353	407	365	595	842	3
cognitivos	412	353	452	365	595	842	3
dirigidos	456	353	490	365	595	842	3
a	494	353	498	365	595	842	3
mejorar	503	353	533	365	595	842	3
el	538	353	544	365	595	842	3
desempeño	308	365	352	376	595	842	3
de	357	365	366	376	595	842	3
la	372	365	378	376	595	842	3
capacidad	384	365	422	376	595	842	3
de	427	365	436	376	595	842	3
memorización-aprendizaje	442	365	544	376	595	842	3
(Bjorklund,	308	376	352	387	595	842	3
Dukes	356	376	381	387	595	842	3
&	386	376	393	387	595	842	3
Douglas,	397	376	432	387	595	842	3
2009).	436	376	460	387	595	842	3
Además	464	376	496	387	595	842	3
del	500	376	512	387	595	842	3
control	516	376	544	387	595	842	3
ejecutivo	308	387	342	398	595	842	3
se	349	387	356	398	595	842	3
requiere	362	387	394	398	595	842	3
de	400	387	409	398	595	842	3
la	415	387	422	398	595	842	3
capacidad	428	387	466	398	595	842	3
de	472	387	481	398	595	842	3
metacognición	487	387	544	398	595	842	3
(Roebers,	308	398	345	410	595	842	3
von	347	398	362	410	595	842	3
der	365	398	377	410	595	842	3
Linden,	380	398	410	410	595	842	3
&	413	398	420	410	595	842	3
Howie,	423	398	451	410	595	842	3
2007).	453	398	477	410	595	842	3
El	480	398	489	410	595	842	3
control	491	398	519	410	595	842	3
meta-	522	398	544	410	595	842	3
cognitivo	308	410	344	421	595	842	3
se	347	410	354	421	595	842	3
ejerce	357	410	380	421	595	842	3
a	382	410	386	421	595	842	3
partir	389	410	410	421	595	842	3
del	413	410	425	421	595	842	3
conocimiento	427	410	481	421	595	842	3
de	483	410	492	421	595	842	3
las	495	410	505	421	595	842	3
capacida-	508	410	544	421	595	842	3
des	308	421	320	432	595	842	3
propias	324	421	353	432	595	842	3
-monitoreo-	357	421	404	432	595	842	3
(Nelson	408	421	439	432	595	842	3
&	443	421	450	432	595	842	3
Narens,	454	421	484	432	595	842	3
1994);	488	421	512	432	595	842	3
de	516	421	525	432	595	842	3
esta	529	421	544	432	595	842	3
forma	308	432	331	443	595	842	3
los	336	432	347	443	595	842	3
procesos	352	432	386	443	595	842	3
cognitivos	391	432	431	443	595	842	3
(lenguaje,	436	432	472	443	595	842	3
memoria,	477	432	514	443	595	842	3
pensa-	519	432	544	443	595	842	3
miento,	308	444	337	455	595	842	3
etc.)	341	444	357	455	595	842	3
pueden	361	444	390	455	595	842	3
ser	394	444	405	455	595	842	3
óptimamente	409	444	460	455	595	842	3
controlados	464	444	510	455	595	842	3
y	514	444	518	455	595	842	3
mejo-	522	444	544	455	595	842	3
rados	308	455	329	466	595	842	3
(Shimamura,	331	455	381	466	595	842	3
2000).	383	455	407	466	595	842	3
Se	322	466	331	477	595	842	3
considera	335	466	372	477	595	842	3
que	376	466	390	477	595	842	3
la	394	466	401	477	595	842	3
aparición	405	466	440	477	595	842	3
y	445	466	449	477	595	842	3
desarrollo	453	466	491	477	595	842	3
en	495	466	505	477	595	842	3
la	509	466	515	477	595	842	3
imple-	519	466	544	477	595	842	3
mentación	308	477	348	489	595	842	3
de	352	477	361	489	595	842	3
estrategias	365	477	405	489	595	842	3
de	409	477	418	489	595	842	3
memoria	422	477	456	489	595	842	3
(memoria	460	477	497	489	595	842	3
estratégica)	501	477	544	489	595	842	3
es	308	489	315	500	595	842	3
uno	318	489	334	500	595	842	3
de	337	489	346	500	595	842	3
los	349	489	360	500	595	842	3
componentes	363	489	415	500	595	842	3
más	418	489	434	500	595	842	3
importantes	437	489	483	500	595	842	3
de	486	489	495	500	595	842	3
la	498	489	504	500	595	842	3
memoria.	507	489	544	500	595	842	3
Se	308	500	317	511	595	842	3
ha	320	500	329	511	595	842	3
descrito	333	500	364	511	595	842	3
en	367	500	376	511	595	842	3
la	380	500	386	511	595	842	3
literatura	390	500	424	511	595	842	3
que	428	500	442	511	595	842	3
la	445	500	452	511	595	842	3
niñez	455	500	476	511	595	842	3
es	480	500	488	511	595	842	3
el	491	500	498	511	595	842	3
periodo	501	500	531	511	595	842	3
de	535	500	544	511	595	842	3
mayor	308	511	332	522	595	842	3
intensidad	336	511	375	522	595	842	3
de	379	511	388	522	595	842	3
desarrollo	392	511	431	522	595	842	3
para	434	511	451	522	595	842	3
la	455	511	461	522	595	842	3
memoria	465	511	499	522	595	842	3
declarativa	503	511	544	522	595	842	3
(Schneider,	308	522	351	534	595	842	3
2002);	356	522	380	534	595	842	3
siendo	385	522	411	534	595	842	3
los	416	522	427	534	595	842	3
principales	432	522	474	534	595	842	3
factores	479	522	510	534	595	842	3
de	515	522	524	534	595	842	3
este	529	522	544	534	595	842	3
progreso	308	534	342	545	595	842	3
el	345	534	352	545	595	842	3
monitoreo	355	534	396	545	595	842	3
y	399	534	404	545	595	842	3
el	407	534	413	545	595	842	3
control	417	534	445	545	595	842	3
(Ghetti,	448	534	478	545	595	842	3
Lyons,	482	534	508	545	595	842	3
Lazzarin	511	534	544	545	595	842	3
&	308	545	315	556	595	842	3
Cornoldi,	318	545	355	556	595	842	3
2008).	358	545	382	556	595	842	3
A	385	545	392	556	595	842	3
partir	395	545	416	556	595	842	3
de	419	545	429	556	595	842	3
los	432	545	443	556	595	842	3
7	446	545	451	556	595	842	3
años	454	545	472	556	595	842	3
de	475	545	484	556	595	842	3
edad	487	545	506	556	595	842	3
los	509	545	520	556	595	842	3
niños	523	545	544	556	595	842	3
pueden	308	556	336	568	595	842	3
implementar	341	556	390	568	595	842	3
estrategias	396	556	435	568	595	842	3
de	441	556	450	568	595	842	3
memorización	455	556	510	568	595	842	3
de	516	556	525	568	595	842	3
una	530	556	544	568	595	842	3
forma	308	568	331	579	595	842	3
eficiente	334	568	367	579	595	842	3
(Roebers,	370	568	407	579	595	842	3
2006),	409	568	433	579	595	842	3
sin	436	568	447	579	595	842	3
embargo	450	568	484	579	595	842	3
la	487	568	493	579	595	842	3
eficiencia	496	568	532	579	595	842	3
en	535	568	544	579	595	842	3
la	308	579	314	590	595	842	3
implementación	317	579	380	590	595	842	3
es	383	579	391	590	595	842	3
más	395	579	410	590	595	842	3
claramente	413	579	456	590	595	842	3
observada	459	579	498	590	595	842	3
hasta	502	579	522	590	595	842	3
los	525	579	536	590	595	842	3
8	539	579	544	590	595	842	3
años	308	590	326	601	595	842	3
de	330	590	339	601	595	842	3
edad	343	590	361	601	595	842	3
(Lange,	365	590	394	601	595	842	3
Guttentag	398	590	438	601	595	842	3
&	442	590	449	601	595	842	3
Nida,	453	590	474	601	595	842	3
1990;	479	590	499	601	595	842	3
Schneider,	504	590	544	601	595	842	3
Kron,	308	601	331	613	595	842	3
Hünnerkopf	334	601	382	613	595	842	3
&	386	601	393	613	595	842	3
Krajewski,	396	601	437	613	595	842	3
2004).	440	601	464	613	595	842	3
Durante	467	601	499	613	595	842	3
el	503	601	509	613	595	842	3
desarro-	512	601	544	613	595	842	3
llo	308	613	317	624	595	842	3
los	321	613	332	624	595	842	3
niños	336	613	357	624	595	842	3
aprenden	361	613	398	624	595	842	3
de	401	613	411	624	595	842	3
forma	415	613	438	624	595	842	3
consciente	442	613	483	624	595	842	3
a	487	613	491	624	595	842	3
implementar	495	613	544	624	595	842	3
estrategias	308	624	347	635	595	842	3
para	353	624	369	635	595	842	3
mejorar	374	624	404	635	595	842	3
los	409	624	421	635	595	842	3
procesos	426	624	460	635	595	842	3
de	465	624	474	635	595	842	3
memorización	479	624	535	635	595	842	3
y	540	624	544	635	595	842	3
aprendizaje,	308	635	354	647	595	842	3
lo	359	635	366	647	595	842	3
que	371	635	385	647	595	842	3
incrementa	391	635	434	647	595	842	3
de	439	635	448	647	595	842	3
forma	453	635	477	647	595	842	3
considerable	482	635	530	647	595	842	3
su	536	635	544	647	595	842	3
aprovechamiento	308	647	375	658	595	842	3
escolar	379	647	406	658	595	842	3
(Koriat,	411	647	441	658	595	842	3
Goldsmith,	446	647	490	658	595	842	3
Schneider	494	647	532	658	595	842	3
&	537	647	544	658	595	842	3
Nakash-Dura,	308	658	362	669	595	842	3
2001;	367	658	388	669	595	842	3
Schlagmuller	392	658	442	669	595	842	3
&	446	658	453	669	595	842	3
Schneider,	457	658	498	669	595	842	3
2002).	502	658	526	669	595	842	3
Por	530	658	544	669	595	842	3
ejemplo	308	669	339	680	595	842	3
alrededor	342	669	379	680	595	842	3
de	382	669	391	680	595	842	3
los	395	669	406	680	595	842	3
10-11	410	669	432	680	595	842	3
años	435	669	453	680	595	842	3
de	457	669	466	680	595	842	3
edad	470	669	488	680	595	842	3
la	492	669	498	680	595	842	3
agrupación	501	669	544	680	595	842	3
semántica	308	680	346	692	595	842	3
ya	349	680	357	692	595	842	3
es	360	680	368	692	595	842	3
evidente	371	680	404	692	595	842	3
en	407	680	416	692	595	842	3
las	419	680	429	692	595	842	3
tareas	432	680	454	692	595	842	3
de	457	680	466	692	595	842	3
codificación	469	680	517	692	595	842	3
de	520	680	529	692	595	842	3
pa-	532	680	544	692	595	842	3
labras	308	692	330	703	595	842	3
(Bjorklund,	333	692	377	703	595	842	3
Dukes	380	692	406	703	595	842	3
&	409	692	416	703	595	842	3
Brown,	419	692	448	703	595	842	3
2009).	451	692	474	703	595	842	3
El	477	692	486	703	595	842	3
proceso	489	692	520	703	595	842	3
gene-	523	692	544	703	595	842	3
ral	308	703	317	714	595	842	3
de	321	703	330	714	595	842	3
desarrollo	333	703	372	714	595	842	3
es	375	703	383	714	595	842	3
lento	386	703	406	714	595	842	3
pero	409	703	427	714	595	842	3
constante	430	703	467	714	595	842	3
a	471	703	475	714	595	842	3
lo	478	703	486	714	595	842	3
largo	489	703	508	714	595	842	3
de	511	703	521	714	595	842	3
la	524	703	530	714	595	842	3
in-	534	703	544	714	595	842	3
fancia,	308	714	333	725	595	842	3
alcanzando	337	714	380	725	595	842	3
su	384	714	392	725	595	842	3
máximo	396	714	428	725	595	842	3
desempeño	432	714	476	725	595	842	3
alrededor	480	714	516	725	595	842	3
de	520	714	529	725	595	842	3
los	533	714	544	725	595	842	3
12	308	726	317	737	595	842	3
años	319	726	337	737	595	842	3
de	340	726	349	737	595	842	3
edad	352	726	370	737	595	842	3
(Roebers,	373	726	410	737	595	842	3
2006).	412	726	436	737	595	842	3
El	322	737	331	748	595	842	3
control	335	737	363	748	595	842	3
estratégico	367	737	408	748	595	842	3
de	412	737	421	748	595	842	3
los	425	737	436	748	595	842	3
procesos	440	737	475	748	595	842	3
cognitivos	479	737	518	748	595	842	3
es	522	737	530	748	595	842	3
un	534	737	544	748	595	842	3
proceso	308	748	338	759	595	842	3
multifacético	342	748	392	759	595	842	3
que	395	748	409	759	595	842	3
incluye	413	748	440	759	595	842	3
en	443	748	452	759	595	842	3
un	456	748	466	759	595	842	3
continuo:	469	748	506	759	595	842	3
construir	509	748	544	759	595	842	3
anales	423	785	442	791	595	842	3
de	443	785	450	791	595	842	3
psicología,	452	785	483	791	595	842	3
2014,	485	784	497	791	595	842	3
vol.	499	784	507	791	595	842	3
30,	509	784	516	791	595	842	3
nº	517	784	522	791	595	842	3
2	524	784	527	791	595	842	3
(mayo)	528	784	544	791	595	842	3
466	51	99	65	111	595	842	4
Julio	257	102	268	110	595	842	4
César	270	102	283	110	595	842	4
Flores	285	102	299	110	595	842	4
Lázaro	301	102	319	110	595	842	4
et	320	102	324	110	595	842	4
al.	326	102	332	110	595	842	4
una	51	128	65	139	595	842	4
estrategia,	68	128	106	139	595	842	4
producirla	109	128	149	139	595	842	4
de	152	128	161	139	595	842	4
forma	164	128	187	139	595	842	4
optima,	190	128	220	139	595	842	4
y	223	128	227	139	595	842	4
beneficiarse	230	128	275	139	595	842	4
de	278	128	287	139	595	842	4
ella	51	139	64	150	595	842	4
(Miller,	67	139	95	150	595	842	4
2000).	98	139	122	150	595	842	4
Aunque	125	139	156	150	595	842	4
son	159	139	173	150	595	842	4
interdependientes,	176	139	248	150	595	842	4
estos	251	139	270	150	595	842	4
tres	274	139	288	150	595	842	4
componentes	51	150	103	161	595	842	4
varían	106	150	130	161	595	842	4
durante	132	150	162	161	595	842	4
el	164	150	171	161	595	842	4
desarrollo,	173	150	214	161	595	842	4
la	216	150	223	161	595	842	4
implementación	225	150	288	161	595	842	4
estratégica	51	161	91	173	595	842	4
no	95	161	105	173	595	842	4
siempre	109	161	139	173	595	842	4
es	143	161	150	173	595	842	4
estable	154	161	180	173	595	842	4
o	184	161	189	173	595	842	4
productiva,	192	161	236	173	595	842	4
depende	240	161	273	173	595	842	4
del	276	161	288	173	595	842	4
tipo	51	173	67	184	595	842	4
de	69	173	79	184	595	842	4
tarea-proceso	81	173	134	184	595	842	4
cognitivo,	137	173	175	184	595	842	4
no	178	173	188	184	595	842	4
puede	191	173	215	184	595	842	4
ser	217	173	229	184	595	842	4
definida	231	173	263	184	595	842	4
como	265	173	288	184	595	842	4
una	51	184	65	195	595	842	4
capacidad	68	184	106	195	595	842	4
general,	109	184	139	195	595	842	4
ya	142	184	150	195	595	842	4
que	153	184	167	195	595	842	4
los	169	184	181	195	595	842	4
niños	183	184	204	195	595	842	4
pueden	207	184	236	195	595	842	4
implementar	239	184	288	195	595	842	4
una	51	195	65	207	595	842	4
estrategia	69	195	105	207	595	842	4
de	109	195	118	207	595	842	4
forma	122	195	145	207	595	842	4
eficiente	149	195	181	207	595	842	4
en	185	195	194	207	595	842	4
una	198	195	212	207	595	842	4
tarea	215	195	234	207	595	842	4
y	238	195	242	207	595	842	4
no	245	195	256	207	595	842	4
hacerlo	259	195	287	207	595	842	4
en	51	207	60	218	595	842	4
otra	63	207	79	218	595	842	4
(Waters,	82	207	114	218	595	842	4
2000).	117	207	141	218	595	842	4
La	144	207	154	218	595	842	4
variabilidad	156	207	201	218	595	842	4
en	204	207	213	218	595	842	4
la	216	207	222	218	595	842	4
implementación	225	207	288	218	595	842	4
estratégica	51	218	91	229	595	842	4
es	95	218	103	229	595	842	4
la	106	218	113	229	595	842	4
regla	116	218	135	229	595	842	4
en	138	218	148	229	595	842	4
lugar	151	218	170	229	595	842	4
de	174	218	183	229	595	842	4
la	186	218	193	229	595	842	4
excepción	196	218	235	229	595	842	4
en	239	218	248	229	595	842	4
los	252	218	263	229	595	842	4
niños	266	218	288	229	595	842	4
(De	51	229	66	240	595	842	4
Marie	68	229	91	240	595	842	4
&	93	229	101	240	595	842	4
Ferron,	103	229	132	240	595	842	4
2003).	135	229	159	240	595	842	4
La	161	229	171	240	595	842	4
capacidad	174	229	212	240	595	842	4
para	214	229	231	240	595	842	4
desarrollar	233	229	274	240	595	842	4
es-	277	229	288	240	595	842	4
trategias	51	240	83	252	595	842	4
efectivas	86	240	120	252	595	842	4
de	123	240	132	252	595	842	4
memoria	135	240	170	252	595	842	4
no	173	240	183	252	595	842	4
sólo	186	240	203	252	595	842	4
impacta	206	240	236	252	595	842	4
en	239	240	249	252	595	842	4
un	252	240	262	252	595	842	4
mejor	265	240	288	252	595	842	4
desempeño	51	252	95	263	595	842	4
durante	98	252	128	263	595	842	4
la	130	252	137	263	595	842	4
evocación	139	252	178	263	595	842	4
(por	180	252	197	263	595	842	4
ejemplo	199	252	230	263	595	842	4
para	233	252	249	263	595	842	4
contestar	252	252	288	263	595	842	4
un	51	263	61	274	595	842	4
examen),	65	263	100	274	595	842	4
sino	105	263	121	274	595	842	4
también	125	263	156	274	595	842	4
permite	161	263	190	274	595	842	4
discriminar	195	263	238	274	595	842	4
entre	242	263	262	274	595	842	4
la	266	263	273	274	595	842	4
in-	277	263	288	274	595	842	4
formación	51	274	91	286	595	842	4
que	94	274	108	286	595	842	4
es	111	274	119	286	595	842	4
relevante	122	274	157	286	595	842	4
para	160	274	177	286	595	842	4
memorizar,	180	274	224	286	595	842	4
lo	227	274	235	286	595	842	4
que	238	274	252	286	595	842	4
potencia	255	274	288	286	595	842	4
el	51	286	58	297	595	842	4
aprendizaje	61	286	105	297	595	842	4
selectivo	109	286	142	297	595	842	4
del	146	286	158	297	595	842	4
material	161	286	192	297	595	842	4
que	196	286	210	297	595	842	4
es	214	286	222	297	595	842	4
semánticamente	225	286	288	297	595	842	4
significativo.	51	297	100	308	595	842	4
Todavía	103	297	135	308	595	842	4
a	138	297	142	308	595	842	4
los	145	297	156	308	595	842	4
8	159	297	164	308	595	842	4
años	167	297	185	308	595	842	4
de	188	297	198	308	595	842	4
edad,	201	297	221	308	595	842	4
el	224	297	231	308	595	842	4
agrupamiento	234	297	288	308	595	842	4
semántico	51	308	90	319	595	842	4
(semantic-clustering)	94	308	174	319	595	842	4
no	177	308	188	319	595	842	4
se	191	308	199	319	595	842	4
observa	202	308	232	319	595	842	4
de	235	308	244	319	595	842	4
forma	247	308	271	319	595	842	4
cla-	274	308	288	319	595	842	4
ra,	51	319	61	331	595	842	4
es	64	319	72	331	595	842	4
hasta	75	319	95	331	595	842	4
los	99	319	110	331	595	842	4
10-11	113	319	135	331	595	842	4
años	138	319	156	331	595	842	4
que	160	319	174	331	595	842	4
se	177	319	185	331	595	842	4
observa	188	319	218	331	595	842	4
de	222	319	231	331	595	842	4
forma	234	319	258	331	595	842	4
estable	261	319	288	331	595	842	4
(Bjorklund	51	331	93	342	595	842	4
et	96	331	103	342	595	842	4
al.,	107	331	117	342	595	842	4
2009).	121	331	144	342	595	842	4
El	148	331	157	342	595	842	4
agrupamiento	160	331	213	342	595	842	4
semántico	216	331	256	342	595	842	4
se	259	331	267	342	595	842	4
con-	270	331	288	342	595	842	4
vierte	51	342	73	353	595	842	4
en	76	342	85	353	595	842	4
una	89	342	103	353	595	842	4
de	106	342	116	353	595	842	4
las	119	342	129	353	595	842	4
estrategias	132	342	172	353	595	842	4
más	176	342	191	353	595	842	4
efectivas	195	342	228	353	595	842	4
y	231	342	236	353	595	842	4
utilizadas	239	342	275	353	595	842	4
en	278	342	288	353	595	842	4
adolescentes	51	353	100	365	595	842	4
y	102	353	106	365	595	842	4
adultos.	109	353	139	365	595	842	4
Planeación	65	376	112	387	595	842	4
secuencial	115	376	159	387	595	842	4
La	65	398	75	410	595	842	4
selección	78	398	113	410	595	842	4
y	116	398	120	410	595	842	4
secuenciación	123	398	176	410	595	842	4
de	179	398	188	410	595	842	4
esquemas	191	398	228	410	595	842	4
de	231	398	240	410	595	842	4
acción	243	398	268	410	595	842	4
para	271	398	287	410	595	842	4
resolver	51	410	82	421	595	842	4
un	86	410	96	421	595	842	4
problema	99	410	136	421	595	842	4
que	140	410	154	421	595	842	4
requiere	157	410	189	421	595	842	4
de	192	410	202	421	595	842	4
realizar	205	410	233	421	595	842	4
movimientos	237	410	288	421	595	842	4
contra-intuitivos	51	421	115	432	595	842	4
(que	119	421	136	432	595	842	4
aparentemente	140	421	198	432	595	842	4
van	202	421	216	432	595	842	4
en	220	421	229	432	595	842	4
sentido	233	421	262	432	595	842	4
“con-	266	421	288	432	595	842	4
trario”	51	432	77	443	595	842	4
a	80	432	84	443	595	842	4
la	87	432	93	443	595	842	4
solución)	97	432	132	443	595	842	4
y	135	432	140	443	595	842	4
ordenados	143	432	183	443	595	842	4
de	187	432	196	443	595	842	4
forma	199	432	222	443	595	842	4
secuencial,	226	432	267	443	595	842	4
con-	270	432	288	443	595	842	4
forman	51	444	80	455	595	842	4
la	85	444	91	455	595	842	4
capacidad	96	444	134	455	595	842	4
de	140	444	149	455	595	842	4
planeación	154	444	196	455	595	842	4
secuencial	201	444	240	455	595	842	4
(Goldberg,	245	444	287	455	595	842	4
2001;	51	455	72	466	595	842	4
Luria,	76	455	99	466	595	842	4
1986).	103	455	127	466	595	842	4
Los	131	455	146	466	595	842	4
“retrocesos”	150	455	199	466	595	842	4
representan	203	455	248	466	595	842	4
pasos	252	455	274	466	595	842	4
de	278	455	287	466	595	842	4
preparación	51	466	97	477	595	842	4
que	100	466	114	477	595	842	4
solo	118	466	134	477	595	842	4
se	137	466	145	477	595	842	4
pueden	148	466	177	477	595	842	4
entender	180	466	214	477	595	842	4
dentro	218	466	243	477	595	842	4
de	247	466	256	477	595	842	4
una	259	466	273	477	595	842	4
se-	277	466	288	477	595	842	4
cuencia	51	477	80	489	595	842	4
de	83	477	92	489	595	842	4
movimientos	95	477	145	489	595	842	4
(submetas)	148	477	190	489	595	842	4
enfocadas	193	477	232	489	595	842	4
en	234	477	244	489	595	842	4
el	246	477	253	489	595	842	4
logro	255	477	276	489	595	842	4
de	278	477	287	489	595	842	4
un	51	489	61	500	595	842	4
objetivo	64	489	96	500	595	842	4
a	99	489	103	500	595	842	4
mayor	107	489	131	500	595	842	4
plazo	134	489	155	500	595	842	4
(van	158	489	175	500	595	842	4
de	178	489	187	500	595	842	4
Heuvel	191	489	219	500	595	842	4
et	222	489	229	500	595	842	4
al.,	232	489	243	500	595	842	4
2003).	246	489	270	500	595	842	4
Los	273	489	288	500	595	842	4
resultados	51	500	90	511	595	842	4
obtenidos	95	500	133	511	595	842	4
con	137	500	152	511	595	842	4
el	156	500	162	511	595	842	4
problema	167	500	204	511	595	842	4
de	208	500	217	511	595	842	4
tres	221	500	235	511	595	842	4
discos	240	500	264	511	595	842	4
de	268	500	277	511	595	842	4
la	281	500	288	511	595	842	4
prueba	51	511	78	522	595	842	4
Torre	82	511	104	522	595	842	4
de	107	511	117	522	595	842	4
Hanoi	120	511	145	522	595	842	4
indican	148	511	176	522	595	842	4
que	180	511	194	522	595	842	4
el	198	511	204	522	595	842	4
desempeño	208	511	252	522	595	842	4
máximo	256	511	288	522	595	842	4
se	51	522	59	534	595	842	4
alcanza	63	522	91	534	595	842	4
hacia	95	522	114	534	595	842	4
los	118	522	129	534	595	842	4
15	133	522	142	534	595	842	4
años	146	522	164	534	595	842	4
de	168	522	177	534	595	842	4
edad,	181	522	201	534	595	842	4
indicando	205	522	243	534	595	842	4
que	247	522	261	534	595	842	4
de	265	522	274	534	595	842	4
las	278	522	288	534	595	842	4
FE	51	534	63	545	595	842	4
intermedias	66	534	111	545	595	842	4
es	114	534	122	545	595	842	4
la	124	534	131	545	595	842	4
que	134	534	148	545	595	842	4
más	150	534	166	545	595	842	4
tarde	169	534	188	545	595	842	4
alcanza	191	534	219	545	595	842	4
su	222	534	230	545	595	842	4
máximo	233	534	265	545	595	842	4
desa-	267	534	288	545	595	842	4
rrollo.	51	545	75	556	595	842	4
Estos	79	545	101	556	595	842	4
resultados	105	545	144	556	595	842	4
se	148	545	156	556	595	842	4
han	160	545	174	556	595	842	4
encontrado	178	545	222	556	595	842	4
con	226	545	240	556	595	842	4
los	244	545	255	556	595	842	4
proble-	259	545	288	556	595	842	4
mas	51	556	67	568	595	842	4
de	70	556	79	568	595	842	4
tres	82	556	96	568	595	842	4
discos,	100	556	126	568	595	842	4
ya	129	556	137	568	595	842	4
que	140	556	154	568	595	842	4
con	158	556	172	568	595	842	4
los	175	556	186	568	595	842	4
problemas	189	556	230	568	595	842	4
de	233	556	242	568	595	842	4
cuatro	246	556	270	568	595	842	4
dis-	273	556	288	568	595	842	4
cos	51	568	64	579	595	842	4
no	67	568	78	579	595	842	4
se	81	568	89	579	595	842	4
han	92	568	106	579	595	842	4
encontrado	110	568	154	579	595	842	4
diferencias	157	568	199	579	595	842	4
significativas	202	568	252	579	595	842	4
en	255	568	264	579	595	842	4
la	268	568	274	579	595	842	4
in-	277	568	288	579	595	842	4
fancia	51	579	74	590	595	842	4
(Welsh,	78	579	107	590	595	842	4
1991);	110	579	134	590	595	842	4
esto	138	579	154	590	595	842	4
se	157	579	165	590	595	842	4
debe	168	579	187	590	595	842	4
al	190	579	197	590	595	842	4
alto	200	579	215	590	595	842	4
número	218	579	248	590	595	842	4
de	252	579	261	590	595	842	4
movi-	265	579	288	590	595	842	4
mientos	51	590	82	601	595	842	4
necesarios	85	590	125	601	595	842	4
para	128	590	144	601	595	842	4
realizar	147	590	175	601	595	842	4
la	178	590	185	601	595	842	4
tarea,	188	590	209	601	595	842	4
ya	212	590	220	601	595	842	4
que	223	590	237	601	595	842	4
se	240	590	248	601	595	842	4
han	251	590	265	601	595	842	4
iden-	268	590	288	601	595	842	4
tificado	51	601	80	613	595	842	4
hasta	85	601	105	613	595	842	4
54	109	601	118	613	595	842	4
“rutas	123	601	146	613	595	842	4
estratégicas”	151	601	199	613	595	842	4
para	204	601	220	613	595	842	4
resolver	225	601	255	613	595	842	4
el	260	601	266	613	595	842	4
pro-	271	601	288	613	595	842	4
blema	51	613	74	624	595	842	4
de	78	613	87	624	595	842	4
4	91	613	95	624	595	842	4
discos,	99	613	125	624	595	842	4
de	128	613	137	624	595	842	4
las	141	613	151	624	595	842	4
cuales	154	613	177	624	595	842	4
33	181	613	190	624	595	842	4
son	193	613	207	624	595	842	4
indirectas	211	613	248	624	595	842	4
y	251	613	255	624	595	842	4
solo	259	613	275	624	595	842	4
11	278	613	288	624	595	842	4
son	51	624	65	635	595	842	4
directas	67	624	97	635	595	842	4
(Garber	100	624	130	635	595	842	4
&	133	624	140	635	595	842	4
Golden-Meadow,	143	624	211	635	595	842	4
2002).	214	624	237	635	595	842	4
En	65	635	77	647	595	842	4
conjunto,	80	635	117	647	595	842	4
el	121	635	127	647	595	842	4
desarrollo	131	635	169	647	595	842	4
de	173	635	182	647	595	842	4
estas	185	635	204	647	595	842	4
FE	207	635	219	647	595	842	4
de	223	635	232	647	595	842	4
desarrollo	235	635	274	647	595	842	4
in-	277	635	288	647	595	842	4
termedio	51	647	86	658	595	842	4
permiten	89	647	124	658	595	842	4
a	127	647	131	658	595	842	4
los	135	647	146	658	595	842	4
niños	149	647	170	658	595	842	4
escolares	174	647	208	658	595	842	4
procesar	212	647	245	658	595	842	4
y	248	647	252	658	595	842	4
manipu-	255	647	288	658	595	842	4
lar	51	658	61	669	595	842	4
de	64	658	73	669	595	842	4
forma	77	658	100	669	595	842	4
mental	104	658	130	669	595	842	4
una	133	658	147	669	595	842	4
mayor	151	658	175	669	595	842	4
cantidad	179	658	211	669	595	842	4
de	215	658	224	669	595	842	4
información,	227	658	277	669	595	842	4
lo	280	658	288	669	595	842	4
que	51	669	65	680	595	842	4
posibilita	68	669	103	680	595	842	4
la	107	669	113	680	595	842	4
construcción	116	669	166	680	595	842	4
temporal	169	669	204	680	595	842	4
de	207	669	217	680	595	842	4
esquemas	220	669	257	680	595	842	4
menta-	261	669	288	680	595	842	4
les,	51	680	63	692	595	842	4
permitiendo	67	680	114	692	595	842	4
una	117	680	131	692	595	842	4
adecuada	135	680	170	692	595	842	4
comprensión	174	680	225	692	595	842	4
e	228	680	232	692	595	842	4
identificación	235	680	288	692	595	842	4
de	51	692	60	703	595	842	4
las	65	692	75	703	595	842	4
condiciones	79	692	125	703	595	842	4
más	129	692	145	703	595	842	4
relevantes	149	692	188	703	595	842	4
de	192	692	201	703	595	842	4
las	205	692	215	703	595	842	4
tareas/problemas	220	692	288	703	595	842	4
dados	51	703	74	714	595	842	4
(Richland,	78	703	118	714	595	842	4
Morrison	122	703	158	714	595	842	4
&	162	703	170	714	595	842	4
Holyoak,	174	703	209	714	595	842	4
2005).	213	703	237	714	595	842	4
Posibilita	241	703	277	714	595	842	4
el	281	703	288	714	595	842	4
uso	51	714	65	725	595	842	4
eficiente	69	714	102	725	595	842	4
de	107	714	116	725	595	842	4
estrategias	121	714	161	725	595	842	4
de	165	714	175	725	595	842	4
memoria-aprendizaje,	179	714	263	725	595	842	4
entre	268	714	288	725	595	842	4
ellas	51	726	68	737	595	842	4
el	70	726	77	737	595	842	4
agrupamiento;	80	726	135	737	595	842	4
permite	138	726	168	737	595	842	4
el	171	726	177	737	595	842	4
desarrollo	180	726	218	737	595	842	4
de	221	726	230	737	595	842	4
diversas	233	726	264	737	595	842	4
hipó-	267	726	288	737	595	842	4
tesis	51	737	68	748	595	842	4
de	71	737	80	748	595	842	4
trabajo-alternativas	83	737	157	748	595	842	4
de	160	737	169	748	595	842	4
solución	172	737	205	748	595	842	4
a	208	737	212	748	595	842	4
problemas,	215	737	258	748	595	842	4
y	261	737	265	748	595	842	4
posi-	268	737	288	748	595	842	4
bilita	51	748	70	759	595	842	4
un	73	748	84	759	595	842	4
importante	87	748	130	759	595	842	4
avance	133	748	160	759	595	842	4
en	163	748	172	759	595	842	4
la	176	748	182	759	595	842	4
organización	186	748	235	759	595	842	4
y	238	748	243	759	595	842	4
planeación	246	748	288	759	595	842	4
anales	51	785	70	791	595	842	4
de	71	785	78	791	595	842	4
psicología,	80	785	111	791	595	842	4
2014,	113	784	125	791	595	842	4
vol.	127	784	135	791	595	842	4
30,	137	784	144	791	595	842	4
nº	145	784	151	791	595	842	4
2	152	784	155	791	595	842	4
(mayo)	156	784	172	791	595	842	4
de	302	128	311	139	595	842	4
sus	315	128	327	139	595	842	4
actividades	331	128	373	139	595	842	4
escolares	377	128	411	139	595	842	4
y	415	128	419	139	595	842	4
personales	423	128	463	139	595	842	4
(por	467	128	484	139	595	842	4
ejemplo:	487	128	520	139	595	842	4
pla-	524	128	539	139	595	842	4
near	302	139	319	150	595	842	4
lo	322	139	329	150	595	842	4
que	333	139	347	150	595	842	4
se	350	139	358	150	595	842	4
hará	361	139	378	150	595	842	4
y	381	139	385	150	595	842	4
cómo	389	139	411	150	595	842	4
se	414	139	422	150	595	842	4
hará	426	139	442	150	595	842	4
en	446	139	455	150	595	842	4
el	458	139	465	150	595	842	4
transcurso	468	139	508	150	595	842	4
de	512	139	521	150	595	842	4
una	524	139	538	150	595	842	4
semana;	302	150	333	161	595	842	4
qué	336	150	350	161	595	842	4
materiales	353	150	391	161	595	842	4
se	394	150	402	161	595	842	4
requieren,	405	150	444	161	595	842	4
cuantas	446	150	475	161	595	842	4
personas,	478	150	515	161	595	842	4
y	517	150	522	161	595	842	4
que	524	150	538	161	595	842	4
tiempo	302	161	329	173	595	842	4
(horas-días)	333	161	379	173	595	842	4
conlleva	383	161	415	173	595	842	4
realizar	419	161	447	173	595	842	4
una	451	161	465	173	595	842	4
tarea	469	161	487	173	595	842	4
escolar;	491	161	520	173	595	842	4
qué	524	161	538	173	595	842	4
actividades	302	173	344	184	595	842	4
realizar	350	173	378	184	595	842	4
antes	383	173	403	184	595	842	4
de	409	173	418	184	595	842	4
otras,	424	173	445	184	595	842	4
para	451	173	467	184	595	842	4
optimizar	473	173	510	184	595	842	4
recur-	515	173	539	184	595	842	4
sos/esfuerzos).	302	184	361	195	595	842	4
FE	302	207	318	220	595	842	4
de	321	207	333	220	595	842	4
desarrollo	336	207	386	220	595	842	4
tardío	389	207	419	220	595	842	4
Fluidez	316	231	348	243	595	842	4
verbal	351	231	376	243	595	842	4
Existen	316	254	346	265	595	842	4
diversos	348	254	380	265	595	842	4
estudios	383	254	415	265	595	842	4
sobre	417	254	439	265	595	842	4
el	441	254	448	265	595	842	4
desarrollo	450	254	489	265	595	842	4
de	491	254	501	265	595	842	4
la	503	254	510	265	595	842	4
fluidez	512	254	539	265	595	842	4
verbal,	302	265	328	276	595	842	4
por	331	265	345	276	595	842	4
ejemplo	348	265	379	276	595	842	4
Matute	383	265	410	276	595	842	4
et	413	265	420	276	595	842	4
al.	424	265	432	276	595	842	4
(2004)	436	265	460	276	595	842	4
encontraron	464	265	511	276	595	842	4
que	515	265	529	276	595	842	4
la	532	265	538	276	595	842	4
fluidez	302	277	328	288	595	842	4
verbal-semántica	332	277	397	288	595	842	4
presenta	401	277	434	288	595	842	4
incrementos	438	277	486	288	595	842	4
continuos	490	277	528	288	595	842	4
al	532	277	538	288	595	842	4
menos	302	288	328	299	595	842	4
hasta	331	288	351	299	595	842	4
los	354	288	365	299	595	842	4
14-15	369	288	391	299	595	842	4
años	394	288	412	299	595	842	4
de	416	288	425	299	595	842	4
edad.	428	288	449	299	595	842	4
Sin	452	288	464	299	595	842	4
embargo	468	288	502	299	595	842	4
los	505	288	516	299	595	842	4
estu-	520	288	539	299	595	842	4
dios	302	299	318	310	595	842	4
sobre	321	299	343	310	595	842	4
la	346	299	352	310	595	842	4
fluidez	356	299	382	310	595	842	4
de	385	299	394	310	595	842	4
verbos	398	299	424	310	595	842	4
son	427	299	441	310	595	842	4
muy	444	299	461	310	595	842	4
escasos;	464	299	495	310	595	842	4
Flores	498	299	522	310	595	842	4
Lá-	526	299	539	310	595	842	4
zaro,	302	310	321	322	595	842	4
Tinajero	325	310	358	322	595	842	4
Carrasco	362	310	396	322	595	842	4
&	400	310	407	322	595	842	4
Castro	411	310	437	322	595	842	4
Ruiz	441	310	458	322	595	842	4
(2011)	462	310	487	322	595	842	4
encontraron	491	310	538	322	595	842	4
que	302	322	316	333	595	842	4
la	319	322	326	333	595	842	4
fluidez	329	322	355	333	595	842	4
de	358	322	367	333	595	842	4
verbos	370	322	397	333	595	842	4
presenta	400	322	432	333	595	842	4
incrementos	435	322	483	333	595	842	4
en	486	322	496	333	595	842	4
su	499	322	507	333	595	842	4
desem-	510	322	539	333	595	842	4
peño	302	333	321	344	595	842	4
posterior	324	333	359	344	595	842	4
a	362	333	366	344	595	842	4
la	369	333	375	344	595	842	4
sólo	429	333	445	344	595	842	4
si	448	333	454	344	595	842	4
los	456	333	468	344	595	842	4
sujetos	470	333	497	344	595	842	4
continúan	500	333	538	344	595	842	4
su	302	344	311	355	595	842	4
preparación	313	344	359	355	595	842	4
educativa	362	344	398	355	595	842	4
en	400	344	410	355	595	842	4
el	412	344	419	355	595	842	4
nivel	421	344	440	355	595	842	4
universitario.	442	344	493	355	595	842	4
En	316	355	328	367	595	842	4
los	330	355	342	367	595	842	4
niños	344	355	365	367	595	842	4
de	368	355	377	367	595	842	4
5	380	355	384	367	595	842	4
a	387	355	391	367	595	842	4
7	394	355	398	367	595	842	4
años	401	355	419	367	595	842	4
predominan	421	355	468	367	595	842	4
los	471	355	482	367	595	842	4
verbos	485	355	511	367	595	842	4
de	513	355	522	367	595	842	4
alta	525	355	538	367	595	842	4
frecuencia	302	367	342	378	595	842	4
como	346	367	368	378	595	842	4
correr,	372	367	398	378	595	842	4
saltar,	402	367	424	378	595	842	4
caminar	429	367	459	378	595	842	4
los	463	367	474	378	595	842	4
cuales	479	367	502	378	595	842	4
denomi-	506	367	539	378	595	842	4
nan	302	378	316	389	595	842	4
acciones	320	378	353	389	595	842	4
corporales;	357	378	400	389	595	842	4
a	404	378	408	389	595	842	4
partir	412	378	433	389	595	842	4
de	438	378	447	389	595	842	4
estas	451	378	469	389	595	842	4
evidencias	474	378	513	389	595	842	4
se	517	378	525	389	595	842	4
ha	529	378	538	389	595	842	4
planteado	302	389	340	401	595	842	4
que	345	389	359	401	595	842	4
la	364	389	370	401	595	842	4
representación	376	389	432	401	595	842	4
mental	438	389	464	401	595	842	4
de	469	389	478	401	595	842	4
los	483	389	494	401	595	842	4
verbos	499	389	525	401	595	842	4
se	531	389	538	401	595	842	4
desarrolla	302	401	339	412	595	842	4
en	342	401	351	412	595	842	4
base	354	401	371	412	595	842	4
al	374	401	380	412	595	842	4
modelo	383	401	412	412	595	842	4
de	415	401	424	412	595	842	4
la	427	401	433	412	595	842	4
teoría	436	401	458	412	595	842	4
de	460	401	469	412	595	842	4
la	472	401	478	412	595	842	4
cognición	481	401	519	412	595	842	4
“en-	522	401	539	412	595	842	4
carnada”	302	412	336	423	595	842	4
(embodied	340	412	381	423	595	842	4
cognition),	385	412	427	423	595	842	4
la	430	412	436	423	595	842	4
cual	440	412	455	423	595	842	4
plantea	459	412	486	423	595	842	4
la	490	412	496	423	595	842	4
importan-	500	412	539	423	595	842	4
cia	302	423	313	434	595	842	4
de	315	423	325	434	595	842	4
las	328	423	338	434	595	842	4
experiencias	341	423	388	434	595	842	4
sensorio-motrices	391	423	460	434	595	842	4
en	463	423	472	434	595	842	4
el	475	423	481	434	595	842	4
desarrollo,	484	423	525	434	595	842	4
re-	528	423	539	434	595	842	4
presentación	302	434	351	446	595	842	4
y	355	434	360	446	595	842	4
uso	364	434	378	446	595	842	4
de	382	434	391	446	595	842	4
los	395	434	406	446	595	842	4
verbos	410	434	436	446	595	842	4
(Kemmerer	441	434	486	446	595	842	4
&	490	434	497	446	595	842	4
González	501	434	538	446	595	842	4
Castillo,	302	446	333	457	595	842	4
2010).	336	446	360	457	595	842	4
Cuando	363	446	393	457	595	842	4
los	396	446	407	457	595	842	4
niños	410	446	431	457	595	842	4
se	434	446	441	457	595	842	4
acercan	444	446	473	457	595	842	4
a	476	446	480	457	595	842	4
los	483	446	494	457	595	842	4
12	497	446	506	457	595	842	4
años	509	446	527	457	595	842	4
de	529	446	538	457	595	842	4
edad,	302	457	322	468	595	842	4
los	325	457	336	468	595	842	4
verbos	339	457	365	468	595	842	4
abstractos	368	457	407	468	595	842	4
empiezan	410	457	447	468	595	842	4
a	449	457	454	468	595	842	4
dominar	456	457	489	468	595	842	4
en	492	457	501	468	595	842	4
su	504	457	512	468	595	842	4
reper-	515	457	539	468	595	842	4
torio	302	468	321	480	595	842	4
expresivo	324	468	362	480	595	842	4
(Ávila,	365	468	391	480	595	842	4
2004);	394	468	418	480	595	842	4
situación	422	468	456	480	595	842	4
que	460	468	474	480	595	842	4
coincide	478	468	510	480	595	842	4
con	514	468	528	480	595	842	4
el	532	468	538	480	595	842	4
desarrollo	302	480	340	491	595	842	4
de	344	480	353	491	595	842	4
la	356	480	362	491	595	842	4
actitud	366	480	392	491	595	842	4
abstracta	395	480	430	491	595	842	4
para	433	480	449	491	595	842	4
la	453	480	459	491	595	842	4
generación	462	480	504	491	595	842	4
de	507	480	517	491	595	842	4
cate-	520	480	539	491	595	842	4
gorías	302	491	325	502	595	842	4
semánticas	328	491	370	502	595	842	4
(Flores	373	491	400	502	595	842	4
Lázaro	403	491	430	502	595	842	4
&	433	491	440	502	595	842	4
Ostrosky-Solís,	443	491	502	502	595	842	4
2008),	505	491	529	502	595	842	4
la	532	491	539	502	595	842	4
cual	302	502	317	513	595	842	4
se	320	502	328	513	595	842	4
explica	330	502	357	513	595	842	4
en	360	502	369	513	595	842	4
el	371	502	378	513	595	842	4
siguiente	380	502	414	513	595	842	4
apartado.	417	502	453	513	595	842	4
La	316	513	326	525	595	842	4
adquisición	329	513	373	525	595	842	4
de	376	513	385	525	595	842	4
verbos	389	513	415	525	595	842	4
es	418	513	426	525	595	842	4
un	429	513	439	525	595	842	4
proceso	442	513	473	525	595	842	4
más	476	513	492	525	595	842	4
complejo	495	513	531	525	595	842	4
y	534	513	538	525	595	842	4
prolongado	302	525	347	536	595	842	4
que	351	525	365	536	595	842	4
para	368	525	385	536	595	842	4
los	389	525	400	536	595	842	4
sustantivos	404	525	447	536	595	842	4
(Jia,	450	525	465	536	595	842	4
Kohnert,	469	525	504	536	595	842	4
Collado	508	525	538	536	595	842	4
&	302	536	309	547	595	842	4
Aquino	313	536	342	547	595	842	4
García,	346	536	373	547	595	842	4
2006),	377	536	401	547	595	842	4
a	404	536	408	547	595	842	4
los	412	536	423	547	595	842	4
5	427	536	431	547	595	842	4
años	435	536	453	547	595	842	4
de	456	536	465	547	595	842	4
edad	469	536	487	547	595	842	4
la	491	536	497	547	595	842	4
expresión	501	536	538	547	595	842	4
de	302	547	311	559	595	842	4
verbos	315	547	341	559	595	842	4
en	344	547	353	559	595	842	4
infinitivo	357	547	392	559	595	842	4
no	396	547	406	559	595	842	4
se	409	547	417	559	595	842	4
encuentra	420	547	458	559	595	842	4
presente,	462	547	497	559	595	842	4
utilizando	500	547	538	559	595	842	4
con	302	559	316	570	595	842	4
más	320	559	336	570	595	842	4
frecuencia	340	559	379	570	595	842	4
la	383	559	390	570	595	842	4
forma	394	559	417	570	595	842	4
en	421	559	430	570	595	842	4
tercera	434	559	460	570	595	842	4
persona	464	559	495	570	595	842	4
(D´amico,	499	559	538	570	595	842	4
Devescovi	302	570	343	581	595	842	4
&	346	570	353	581	595	842	4
Bates,	356	570	379	581	595	842	4
2001).	382	570	406	581	595	842	4
Se	409	570	418	581	595	842	4
piensa	421	570	446	581	595	842	4
que	449	570	463	581	595	842	4
los	466	570	477	581	595	842	4
verbos	480	570	506	581	595	842	4
confor-	509	570	539	581	595	842	4
man	302	581	319	592	595	842	4
una	322	581	336	592	595	842	4
red	339	581	352	592	595	842	4
semántica	355	581	393	592	595	842	4
menos	396	581	422	592	595	842	4
diferenciada	425	581	472	592	595	842	4
que	475	581	489	592	595	842	4
los	492	581	503	592	595	842	4
sustanti-	506	581	539	592	595	842	4
vos	302	592	315	604	595	842	4
(en	319	592	331	604	595	842	4
forma	335	592	358	604	595	842	4
de	362	592	371	604	595	842	4
matriz	375	592	399	604	595	842	4
difusa),	403	592	431	604	595	842	4
en	435	592	444	604	595	842	4
donde	448	592	472	604	595	842	4
el	476	592	483	604	595	842	4
fenómeno	486	592	526	604	595	842	4
de	529	592	539	604	595	842	4
“intencionalidad”	302	604	370	615	595	842	4
sería	374	604	391	615	595	842	4
el	395	604	402	615	595	842	4
nodo	405	604	426	615	595	842	4
aglutinador	429	604	473	615	595	842	4
principal	477	604	511	615	595	842	4
(Vigli-	514	604	539	615	595	842	4
oco	302	615	316	626	595	842	4
Vinson,	319	615	350	626	595	842	4
Damian	353	615	384	626	595	842	4
&	387	615	394	626	595	842	4
Levelt,	397	615	423	626	595	842	4
2002).	426	615	450	626	595	842	4
Por	453	615	467	626	595	842	4
lo	470	615	478	626	595	842	4
que	480	615	494	626	595	842	4
las	497	615	507	626	595	842	4
catego-	510	615	539	626	595	842	4
rías	302	626	315	637	595	842	4
de	319	626	328	637	595	842	4
verbos	331	626	357	637	595	842	4
que	360	626	374	637	595	842	4
pertenecen	378	626	420	637	595	842	4
a	423	626	428	637	595	842	4
diferentes	431	626	469	637	595	842	4
campos	472	626	502	637	595	842	4
semánti-	505	626	539	637	595	842	4
cos	302	637	315	649	595	842	4
serían	319	637	342	649	595	842	4
más	346	637	361	649	595	842	4
difusas	365	637	392	649	595	842	4
que	396	637	410	649	595	842	4
para	415	637	431	649	595	842	4
el	435	637	442	649	595	842	4
caso	446	637	463	649	595	842	4
de	467	637	476	649	595	842	4
los	480	637	491	649	595	842	4
sustantivos	495	637	538	649	595	842	4
(Masterson	302	649	345	660	595	842	4
et	348	649	355	660	595	842	4
al.,	358	649	369	660	595	842	4
2008),	371	649	395	660	595	842	4
por	398	649	411	660	595	842	4
lo	414	649	422	660	595	842	4
que	424	649	438	660	595	842	4
la	441	649	447	660	595	842	4
generalización	450	649	505	660	595	842	4
lexical	508	649	532	660	595	842	4
y	534	649	538	660	595	842	4
morfológica,	302	660	351	671	595	842	4
así	356	660	366	671	595	842	4
como	370	660	392	671	595	842	4
el	396	660	403	671	595	842	4
proceso	407	660	438	671	595	842	4
de	442	660	452	671	595	842	4
conformación	456	660	511	671	595	842	4
de	515	660	524	671	595	842	4
las	528	660	538	671	595	842	4
redes	302	671	322	683	595	842	4
semánticas	325	671	367	683	595	842	4
para	370	671	387	683	595	842	4
los	390	671	401	683	595	842	4
verbos	403	671	430	683	595	842	4
es	432	671	440	683	595	842	4
más	443	671	459	683	595	842	4
difícil	461	671	483	683	595	842	4
de	486	671	495	683	595	842	4
establecer.	498	671	538	683	595	842	4
Debido	302	683	331	694	595	842	4
a	334	683	339	694	595	842	4
que	342	683	356	694	595	842	4
los	359	683	370	694	595	842	4
verbos	373	683	399	694	595	842	4
difieren	402	683	432	694	595	842	4
en	435	683	444	694	595	842	4
el	447	683	453	694	595	842	4
número	457	683	487	694	595	842	4
y	490	683	494	694	595	842	4
tipo	497	683	513	694	595	842	4
de	516	683	525	694	595	842	4
ar-	528	683	539	694	595	842	4
gumentos	302	694	340	705	595	842	4
(roles	343	694	364	705	595	842	4
de	367	694	376	705	595	842	4
participación)	379	694	432	705	595	842	4
que	435	694	449	705	595	842	4
requieren:	451	694	490	705	595	842	4
los	493	694	504	705	595	842	4
intransi-	507	694	539	705	595	842	4
tivos	302	705	321	716	595	842	4
requieren	326	705	362	716	595	842	4
sólo	367	705	383	716	595	842	4
un	389	705	399	716	595	842	4
argumento	404	705	446	716	595	842	4
(el	451	705	460	716	595	842	4
niño	465	705	483	716	595	842	4
duerme),	488	705	522	716	595	842	4
los	527	705	538	716	595	842	4
transitivos	302	716	342	728	595	842	4
requieren	346	716	382	728	595	842	4
un	386	716	396	728	595	842	4
sujeto	400	716	423	728	595	842	4
y	427	716	431	728	595	842	4
un	435	716	445	728	595	842	4
objeto	448	716	473	728	595	842	4
(Pedro	477	716	503	728	595	842	4
pateó	507	716	528	728	595	842	4
la	532	716	538	728	595	842	4
pelota),	302	728	331	739	595	842	4
etc.;	335	728	351	739	595	842	4
cuando	355	728	383	739	595	842	4
un	388	728	398	739	595	842	4
verbo	402	728	424	739	595	842	4
es	428	728	436	739	595	842	4
procesado,	440	728	482	739	595	842	4
se	487	728	495	739	595	842	4
co-activan	499	728	539	739	595	842	4
todos	302	739	324	750	595	842	4
los	328	739	339	750	595	842	4
argumentos	342	739	388	750	595	842	4
que	392	739	406	750	595	842	4
este	409	739	424	750	595	842	4
posee,	428	739	452	750	595	842	4
por	456	739	470	750	595	842	4
lo	474	739	481	750	595	842	4
que	485	739	499	750	595	842	4
un	502	739	512	750	595	842	4
verbo	516	739	539	750	595	842	4
con	302	750	316	762	595	842	4
múltiples	320	750	355	762	595	842	4
argumentos	358	750	404	762	595	842	4
tomará	407	750	434	762	595	842	4
más	437	750	453	762	595	842	4
tiempo	456	750	483	762	595	842	4
en	487	750	496	762	595	842	4
ser	499	750	510	762	595	842	4
proce-	513	750	539	762	595	842	4
Desarrollo	221	102	245	110	595	842	5
de	247	102	252	110	595	842	5
funciones	254	102	274	110	595	842	5
ejecutivas,	276	102	299	110	595	842	5
de	300	102	305	110	595	842	5
la	307	102	312	110	595	842	5
niñez	313	102	326	110	595	842	5
a	328	102	330	110	595	842	5
la	332	102	337	110	595	842	5
juventud	338	102	358	110	595	842	5
sado	57	128	75	139	595	842	5
que	78	128	92	139	595	842	5
un	95	128	105	139	595	842	5
verbo	108	128	131	139	595	842	5
con	134	128	148	139	595	842	5
un	152	128	162	139	595	842	5
sólo	165	128	181	139	595	842	5
argumento	184	128	226	139	595	842	5
(Thordadottir	229	128	283	139	595	842	5
&	286	128	293	139	595	842	5
Weismer;	57	139	93	150	595	842	5
2002);	99	139	123	150	595	842	5
a	128	139	132	150	595	842	5
mayor	138	139	163	150	595	842	5
complejidad	168	139	216	150	595	842	5
argumentativa	221	139	276	150	595	842	5
del	282	139	293	150	595	842	5
verbo,	57	150	81	161	595	842	5
mayores	84	150	116	161	595	842	5
opciones	119	150	154	161	595	842	5
(co-activaciones)	156	150	221	161	595	842	5
para	224	150	241	161	595	842	5
analizar	243	150	273	161	595	842	5
y	275	150	280	161	595	842	5
se-	282	150	293	161	595	842	5
leccionar	57	161	91	173	595	842	5
(selectividad	95	161	143	173	595	842	5
en	146	161	155	173	595	842	5
la	158	161	165	173	595	842	5
recuperación);	168	161	223	173	595	842	5
lo	226	161	234	173	595	842	5
que	237	161	251	173	595	842	5
conlleva	254	161	286	173	595	842	5
a	289	161	293	173	595	842	5
mayor	57	173	81	184	595	842	5
costo	84	173	105	184	595	842	5
de	109	173	118	184	595	842	5
procesamiento	121	173	178	184	595	842	5
(mayor	181	173	208	184	595	842	5
uso	212	173	225	184	595	842	5
de	228	173	238	184	595	842	5
recursos	241	173	273	184	595	842	5
cog-	276	173	293	184	595	842	5
nitivos).	57	184	88	195	595	842	5
Se	91	184	100	195	595	842	5
requiere	103	184	134	195	595	842	5
de	137	184	147	195	595	842	5
una	150	184	164	195	595	842	5
importante	167	184	209	195	595	842	5
capacidad	212	184	251	195	595	842	5
de	254	184	263	195	595	842	5
análisis	266	184	293	195	595	842	5
comparativo,	57	195	108	207	595	842	5
de	111	195	120	207	595	842	5
decisión	124	195	156	207	595	842	5
y	160	195	164	207	595	842	5
de	167	195	177	207	595	842	5
selección	180	195	215	207	595	842	5
cognitiva	219	195	254	207	595	842	5
(denomi-	258	195	293	207	595	842	5
nada:	57	207	77	218	595	842	5
mapeo),	81	207	112	218	595	842	5
por	116	207	130	218	595	842	5
lo	133	207	141	218	595	842	5
que	144	207	158	218	595	842	5
se	162	207	170	218	595	842	5
ha	174	207	183	218	595	842	5
planteado	187	207	225	218	595	842	5
una	228	207	242	218	595	842	5
muy	246	207	263	218	595	842	5
impor-	267	207	293	218	595	842	5
tante	57	218	76	229	595	842	5
dependencia	80	218	128	229	595	842	5
del	132	218	143	229	595	842	5
sistema	147	218	175	229	595	842	5
de	179	218	188	229	595	842	5
funciones	192	218	229	229	595	842	5
ejecutivas	233	218	270	229	595	842	5
en	274	218	283	229	595	842	5
el	287	218	293	229	595	842	5
uso	57	229	70	240	595	842	5
activo	73	229	96	240	595	842	5
de	99	229	108	240	595	842	5
los	110	229	121	240	595	842	5
verbos	124	229	150	240	595	842	5
(Spalek	153	229	181	240	595	842	5
&	183	229	190	240	595	842	5
Thompson-Schill,	193	229	262	240	595	842	5
2008).	265	229	289	240	595	842	5
Desde	71	240	96	252	595	842	5
el	99	240	105	252	595	842	5
enfoque	108	240	140	252	595	842	5
psicolingüístico	143	240	203	252	595	842	5
se	205	240	213	252	595	842	5
plantea	216	240	244	252	595	842	5
que	247	240	261	252	595	842	5
los	264	240	275	252	595	842	5
ver-	278	240	293	252	595	842	5
bos	57	252	71	263	595	842	5
codifican	74	252	110	263	595	842	5
estructuras	113	252	155	263	595	842	5
de	159	252	168	263	595	842	5
argumento	171	252	213	263	595	842	5
que	217	252	231	263	595	842	5
activan	234	252	262	263	595	842	5
marcos	265	252	293	263	595	842	5
de	57	263	66	274	595	842	5
procesamiento	69	263	126	274	595	842	5
sintácticos	129	263	170	274	595	842	5
y	173	263	177	274	595	842	5
semánticos,	180	263	225	274	595	842	5
que	228	263	242	274	595	842	5
van	245	263	259	274	595	842	5
más	262	263	277	274	595	842	5
allá	280	263	293	274	595	842	5
de	57	274	66	286	595	842	5
la	70	274	77	286	595	842	5
denominación	81	274	137	286	595	842	5
concreta	141	274	174	286	595	842	5
de	179	274	188	286	595	842	5
una	192	274	207	286	595	842	5
acción	211	274	236	286	595	842	5
(Kremmer	240	274	281	286	595	842	5
&	286	274	293	286	595	842	5
González	57	286	94	297	595	842	5
Castillo,	97	286	129	297	595	842	5
2010).	132	286	156	297	595	842	5
El	160	286	168	297	595	842	5
hecho	172	286	196	297	595	842	5
de	199	286	208	297	595	842	5
que	212	286	226	297	595	842	5
la	230	286	236	297	595	842	5
fluidez	240	286	266	297	595	842	5
verbal	269	286	293	297	595	842	5
sea	57	297	69	308	595	842	5
una	71	297	86	308	595	842	5
tarea	88	297	107	308	595	842	5
de	110	297	119	308	595	842	5
producción	122	297	166	308	595	842	5
de	169	297	178	308	595	842	5
lenguaje	181	297	213	308	595	842	5
y	215	297	220	308	595	842	5
que	222	297	236	308	595	842	5
la	239	297	246	308	595	842	5
expresión	248	297	286	308	595	842	5
y	289	297	293	308	595	842	5
redacción	57	308	94	319	595	842	5
verbal	97	308	120	319	595	842	5
sean	123	308	140	319	595	842	5
habilidades	143	308	186	319	595	842	5
que	188	308	202	319	595	842	5
se	205	308	213	319	595	842	5
demandan	215	308	255	319	595	842	5
de	258	308	267	319	595	842	5
forma	270	308	293	319	595	842	5
progresivamente	57	319	121	331	595	842	5
compleja	124	319	159	331	595	842	5
a	161	319	165	331	595	842	5
medida	168	319	196	331	595	842	5
que	199	319	213	331	595	842	5
los	216	319	227	331	595	842	5
niveles	229	319	256	331	595	842	5
escolares	259	319	293	331	595	842	5
aumentan	57	331	95	342	595	842	5
y	99	331	103	342	595	842	5
sobre	107	331	128	342	595	842	5
todo	132	331	150	342	595	842	5
a	154	331	158	342	595	842	5
nivel	162	331	181	342	595	842	5
universitario,	185	331	235	342	595	842	5
puede	239	331	262	342	595	842	5
reflejar	266	331	293	342	595	842	5
una	57	342	71	353	595	842	5
influencia	74	342	112	353	595	842	5
directa	115	342	141	353	595	842	5
del	144	342	156	353	595	842	5
desarrollo	159	342	198	353	595	842	5
de	201	342	210	353	595	842	5
capacidades	213	342	259	353	595	842	5
expresi-	263	342	293	353	595	842	5
vas	57	353	69	365	595	842	5
de	73	353	82	365	595	842	5
lenguaje	86	353	117	365	595	842	5
oral	121	353	136	365	595	842	5
sobre	139	353	161	365	595	842	5
la	164	353	171	365	595	842	5
fluidez	174	353	201	365	595	842	5
verbal,	204	353	230	365	595	842	5
tal	234	353	243	365	595	842	5
como	247	353	269	365	595	842	5
se	273	353	281	365	595	842	5
ha	284	353	293	365	595	842	5
encontrado	57	365	101	376	595	842	5
en	105	365	115	376	595	842	5
estudios	119	365	151	376	595	842	5
comparativos	155	365	207	376	595	842	5
de	212	365	221	376	595	842	5
fluidez	225	365	252	376	595	842	5
verbal	256	365	280	376	595	842	5
en	284	365	293	376	595	842	5
sujetos	57	376	83	387	595	842	5
con	88	376	102	387	595	842	5
distintos	107	376	140	387	595	842	5
grados	145	376	170	387	595	842	5
de	175	376	184	387	595	842	5
escolaridad	189	376	232	387	595	842	5
(Ramírez,	237	376	274	387	595	842	5
Os-	279	376	293	387	595	842	5
trosky-Solís,	57	387	104	398	595	842	5
&	152	387	159	398	595	842	5
Ardila,	162	387	189	398	595	842	5
2005).	192	387	216	398	595	842	5
También	219	387	254	398	595	842	5
se	257	387	265	398	595	842	5
ha	268	387	278	398	595	842	5
en-	281	387	293	398	595	842	5
contrado	57	398	92	410	595	842	5
que	95	398	109	410	595	842	5
los	112	398	123	410	595	842	5
verbos	126	398	152	410	595	842	5
actúan	156	398	181	410	595	842	5
como	184	398	206	410	595	842	5
unidades	210	398	244	410	595	842	5
prototípicas	247	398	293	410	595	842	5
para	57	410	73	421	595	842	5
sintetizar	76	410	111	421	595	842	5
categorías	114	410	152	421	595	842	5
con	155	410	169	421	595	842	5
mayor	172	410	197	421	595	842	5
significado,	199	410	243	421	595	842	5
permitiendo	246	410	293	421	595	842	5
una	57	421	71	432	595	842	5
simplificación	74	421	128	432	595	842	5
sintáctica	131	421	167	432	595	842	5
y	170	421	175	432	595	842	5
semántica	178	421	216	432	595	842	5
con	219	421	234	432	595	842	5
un	237	421	247	432	595	842	5
mínimo	250	421	281	432	595	842	5
de	284	421	293	432	595	842	5
pérdida	57	432	86	443	595	842	5
de	90	432	99	443	595	842	5
información	104	432	151	443	595	842	5
(Thordardottir	156	432	212	443	595	842	5
&	217	432	224	443	595	842	5
Weismer,	228	432	265	443	595	842	5
2001),	269	432	293	443	595	842	5
de	57	444	66	455	595	842	5
esta	70	444	85	455	595	842	5
forma	88	444	112	455	595	842	5
la	116	444	122	455	595	842	5
fluidez	126	444	152	455	595	842	5
verbal	156	444	180	455	595	842	5
puede	183	444	207	455	595	842	5
estar	211	444	229	455	595	842	5
mucho	233	444	260	455	595	842	5
más	263	444	279	455	595	842	5
in-	283	444	293	455	595	842	5
fluenciada	57	455	96	466	595	842	5
que	99	455	113	466	595	842	5
otras	116	455	135	466	595	842	5
FE	138	455	150	466	595	842	5
por	153	455	166	466	595	842	5
influencias	169	455	210	466	595	842	5
lingüísticas,	213	455	257	466	595	842	5
psicolin-	260	455	293	466	595	842	5
güísticas	57	466	89	477	595	842	5
y	92	466	96	477	595	842	5
cognitivas,	99	466	140	477	595	842	5
pudiendo	143	466	180	477	595	842	5
ser	183	466	194	477	595	842	5
más	197	466	212	477	595	842	5
sensible	215	466	246	477	595	842	5
a	249	466	253	477	595	842	5
las	255	466	266	477	595	842	5
condi-	268	466	293	477	595	842	5
ciones	57	477	81	489	595	842	5
de	86	477	95	489	595	842	5
escolaridad	99	477	143	489	595	842	5
y	147	477	151	489	595	842	5
a	156	477	160	489	595	842	5
las	164	477	175	489	595	842	5
demandas	179	477	218	489	595	842	5
de	222	477	232	489	595	842	5
procesamiento	236	477	293	489	595	842	5
cognitivo	57	489	93	500	595	842	5
de	95	489	105	500	595	842	5
este	107	489	122	500	595	842	5
tipo	125	489	140	500	595	842	5
de	143	489	152	500	595	842	5
ambientes.	154	489	196	500	595	842	5
Abstracción	71	511	122	522	595	842	5
y	124	511	129	522	595	842	5
actitud	131	511	161	522	595	842	5
abstracta	163	511	202	522	595	842	5
La	71	534	81	545	595	842	5
capacidad	84	534	122	545	595	842	5
para	126	534	143	545	595	842	5
categorizar	147	534	189	545	595	842	5
es	193	534	200	545	595	842	5
un	204	534	214	545	595	842	5
factor	218	534	241	545	595	842	5
fundamental	245	534	293	545	595	842	5
para	57	545	73	556	595	842	5
el	76	545	83	556	595	842	5
desarrollo,	85	545	126	556	595	842	5
particularmente	129	545	189	556	595	842	5
la	192	545	198	556	595	842	5
evolución	201	545	239	556	595	842	5
desde	242	545	264	556	595	842	5
el	266	545	273	556	595	842	5
pen-	276	545	293	556	595	842	5
samiento	57	556	92	568	595	842	5
y	96	556	100	568	595	842	5
procesamiento	104	556	161	568	595	842	5
concreto	164	556	199	568	595	842	5
hacia	202	556	222	568	595	842	5
el	226	556	232	568	595	842	5
procesamiento	236	556	293	568	595	842	5
abstracto	57	568	92	579	595	842	5
presenta	96	568	128	579	595	842	5
diversas	132	568	163	579	595	842	5
fases	166	568	185	579	595	842	5
de	188	568	197	579	595	842	5
desarrollo	201	568	239	579	595	842	5
en	243	568	252	579	595	842	5
los	255	568	266	579	595	842	5
niños,	270	568	293	579	595	842	5
las	57	579	67	590	595	842	5
cuales	70	579	93	590	595	842	5
influencian	97	579	139	590	595	842	5
y	143	579	147	590	595	842	5
estructuran	150	579	194	590	595	842	5
su	197	579	205	590	595	842	5
procesamiento	209	579	266	590	595	842	5
cogni-	269	579	293	590	595	842	5
tivo	57	590	72	601	595	842	5
(Gelaes	76	590	105	601	595	842	5
&	109	590	116	601	595	842	5
Thibaut,	120	590	153	601	595	842	5
2006).	157	590	181	601	595	842	5
Los	184	590	199	601	595	842	5
niños	203	590	224	601	595	842	5
preescolares	228	590	275	601	595	842	5
fre-	279	590	293	601	595	842	5
cuentemente	57	601	106	613	595	842	5
comparan	110	601	149	613	595	842	5
y	152	601	156	613	595	842	5
categorizan	159	601	203	613	595	842	5
objetos	207	601	235	613	595	842	5
en	239	601	248	613	595	842	5
base	251	601	268	613	595	842	5
a	272	601	276	613	595	842	5
ras-	279	601	293	613	595	842	5
gos	57	613	70	624	595	842	5
perceptuales	75	613	123	624	595	842	5
tales	128	613	145	624	595	842	5
como	150	613	172	624	595	842	5
su	177	613	185	624	595	842	5
forma.	190	613	216	624	595	842	5
Cuando	220	613	251	624	595	842	5
de	256	613	265	624	595	842	5
forma	270	613	293	624	595	842	5
progresiva	57	624	97	635	595	842	5
van	102	624	116	635	595	842	5
aprendiendo	121	624	170	635	595	842	5
nuevos	175	624	202	635	595	842	5
conceptos	208	624	247	635	595	842	5
y	252	624	256	635	595	842	5
palabras	261	624	293	635	595	842	5
que	57	635	71	647	595	842	5
representan	76	635	121	647	595	842	5
atributos	126	635	161	647	595	842	5
semánticos-abstractos,	166	635	253	647	595	842	5
prefieren	258	635	293	647	595	842	5
utilizar	57	647	83	658	595	842	5
estos	86	647	106	658	595	842	5
conceptos	108	647	148	658	595	842	5
en	151	647	160	658	595	842	5
lugar	163	647	182	658	595	842	5
de	185	647	194	658	595	842	5
los	197	647	208	658	595	842	5
criterios	211	647	242	658	595	842	5
perceptuales	245	647	293	658	595	842	5
(Gentner	57	658	92	669	595	842	5
&	95	658	103	669	595	842	5
Namy,	106	658	132	669	595	842	5
2000).	135	658	159	669	595	842	5
Ya	162	658	172	669	595	842	5
durante	176	658	205	669	595	842	5
el	208	658	215	669	595	842	5
proceso	218	658	248	669	595	842	5
de	252	658	261	669	595	842	5
compa-	264	658	293	669	595	842	5
ración	57	669	81	680	595	842	5
entre	85	669	104	680	595	842	5
objetos	108	669	136	680	595	842	5
y	140	669	144	680	595	842	5
eventos	148	669	178	680	595	842	5
los	181	669	193	680	595	842	5
niños	196	669	217	680	595	842	5
van	221	669	235	680	595	842	5
introduciendo	239	669	293	680	595	842	5
de	57	680	66	692	595	842	5
forma	69	680	93	692	595	842	5
sistemática	96	680	138	692	595	842	5
cambios	141	680	174	692	595	842	5
y	177	680	181	692	595	842	5
variantes	184	680	219	692	595	842	5
en	222	680	231	692	595	842	5
sus	234	680	247	692	595	842	5
representa-	250	680	293	692	595	842	5
ciones	57	692	81	703	595	842	5
semánticas;	86	692	131	703	595	842	5
estos	136	692	155	703	595	842	5
cambios	160	692	193	703	595	842	5
permiten	198	692	233	703	595	842	5
transformar	238	692	284	703	595	842	5
y	289	692	293	703	595	842	5
construir	57	703	92	714	595	842	5
experiencias	95	703	142	714	595	842	5
en	146	703	155	714	595	842	5
categorías	158	703	197	714	595	842	5
semánticas	200	703	242	714	595	842	5
definidas;	245	703	282	714	595	842	5
lo	286	703	293	714	595	842	5
anterior	57	714	87	725	595	842	5
se	90	714	98	725	595	842	5
consigue	101	714	135	725	595	842	5
por	139	714	152	725	595	842	5
medio	155	714	180	725	595	842	5
de	183	714	192	725	595	842	5
un	195	714	205	725	595	842	5
análisis	208	714	236	725	595	842	5
continuo,	239	714	276	725	595	842	5
que	279	714	293	725	595	842	5
permite	57	726	86	737	595	842	5
la	90	726	96	737	595	842	5
definición	99	726	138	737	595	842	5
y	141	726	145	737	595	842	5
redefinición	148	726	195	737	595	842	5
de	198	726	207	737	595	842	5
nuevas	210	726	237	737	595	842	5
características	240	726	293	737	595	842	5
semánticas	57	737	99	748	595	842	5
y	103	737	107	748	595	842	5
sobre	111	737	133	748	595	842	5
todo	137	737	155	748	595	842	5
los	159	737	171	748	595	842	5
límites	175	737	200	748	595	842	5
clasificatorios	204	737	257	748	595	842	5
de	261	737	270	748	595	842	5
estas	275	737	293	748	595	842	5
467	530	99	544	111	595	842	5
categorías;	308	128	348	139	595	842	5
sintetizándolas	352	128	409	139	595	842	5
en	413	128	423	139	595	842	5
estructuras	427	128	469	139	595	842	5
conceptuales	473	128	523	139	595	842	5
cada	527	128	544	139	595	842	5
vez	308	139	321	150	595	842	5
más	323	139	339	150	595	842	5
precisas	341	139	372	150	595	842	5
(Borodistky,	374	139	422	150	595	842	5
2007).	424	139	448	150	595	842	5
Se	322	150	331	161	595	842	5
ha	334	150	344	161	595	842	5
establecido	347	150	390	161	595	842	5
una	394	150	408	161	595	842	5
división	411	150	442	161	595	842	5
conceptual	445	150	487	161	595	842	5
entre	491	150	511	161	595	842	5
el	514	150	521	161	595	842	5
siste-	524	150	544	161	595	842	5
ma	308	161	319	173	595	842	5
de	322	161	332	173	595	842	5
representación	335	161	391	173	595	842	5
de	394	161	403	173	595	842	5
conocimiento,	406	161	462	173	595	842	5
y	465	161	469	173	595	842	5
el	472	161	479	173	595	842	5
uso	481	161	495	173	595	842	5
activo	498	161	521	173	595	842	5
y	524	161	529	173	595	842	5
efi-	531	161	544	173	595	842	5
ciente	308	173	330	184	595	842	5
de	333	173	342	184	595	842	5
esta	345	173	360	184	595	842	5
información	362	173	410	184	595	842	5
(Delis,	412	173	438	184	595	842	5
Squire,	440	173	467	184	595	842	5
Bihrle	469	173	493	184	595	842	5
&	495	173	503	184	595	842	5
Massman,	505	173	544	184	595	842	5
1992;	308	184	329	195	595	842	5
Miller,	333	184	358	195	595	842	5
2000).	363	184	387	195	595	842	5
Esta	392	184	409	195	595	842	5
división	413	184	444	195	595	842	5
representa	449	184	489	195	595	842	5
dos	493	184	507	195	595	842	5
sistemas	512	184	544	195	595	842	5
cognitivos	308	195	347	207	595	842	5
distintos:	351	195	386	207	595	842	5
el	390	195	396	207	595	842	5
saber	400	195	420	207	595	842	5
y	424	195	428	207	595	842	5
el	432	195	438	207	595	842	5
saber-hacer	442	195	487	207	595	842	5
(Bright,	490	195	520	207	595	842	5
Moss	523	195	544	207	595	842	5
&	308	207	315	218	595	842	5
Tyler,	318	207	340	218	595	842	5
2004;	343	207	364	218	595	842	5
Noppeney	367	207	408	218	595	842	5
&	411	207	418	218	595	842	5
Price,	421	207	443	218	595	842	5
2002).	446	207	470	218	595	842	5
La	472	207	482	218	595	842	5
experiencia	485	207	529	218	595	842	5
tie-	532	207	544	218	595	842	5
ne	308	218	317	229	595	842	5
un	319	218	329	229	595	842	5
importante	332	218	375	229	595	842	5
efecto	377	218	401	229	595	842	5
en	404	218	413	229	595	842	5
el	416	218	422	229	595	842	5
desarrollo	425	218	463	229	595	842	5
de	466	218	475	229	595	842	5
la	477	218	484	229	595	842	5
categorización,	486	218	544	229	595	842	5
llegando	308	229	340	240	595	842	5
en	343	229	353	240	595	842	5
los	356	229	367	240	595	842	5
niños	370	229	392	240	595	842	5
de	395	229	404	240	595	842	5
mayor	407	229	432	240	595	842	5
edad	435	229	453	240	595	842	5
a	457	229	461	240	595	842	5
influenciar	464	229	505	240	595	842	5
de	508	229	517	240	595	842	5
forma	521	229	544	240	595	842	5
principal	308	240	341	252	595	842	5
la	345	240	351	252	595	842	5
percepción	354	240	397	252	595	842	5
y	400	240	404	252	595	842	5
representación,	407	240	467	252	595	842	5
por	470	240	483	252	595	842	5
lo	486	240	494	252	595	842	5
que	497	240	511	252	595	842	5
las	514	240	524	252	595	842	5
pro-	527	240	544	252	595	842	5
piedades	308	252	341	263	595	842	5
abstractas-categoriales	344	252	430	263	595	842	5
de	433	252	442	263	595	842	5
un	445	252	455	263	595	842	5
objeto	458	252	483	263	595	842	5
dominan	485	252	520	263	595	842	5
sobre	523	252	544	263	595	842	5
sus	308	263	320	274	595	842	5
propiedades	324	263	371	274	595	842	5
preceptúales,	375	263	425	274	595	842	5
y	429	263	433	274	595	842	5
con	437	263	451	274	595	842	5
frecuencia	455	263	495	274	595	842	5
estas	498	263	517	274	595	842	5
repre-	521	263	544	274	595	842	5
sentaciones	308	274	352	286	595	842	5
son	355	274	369	286	595	842	5
reubicadas	373	274	414	286	595	842	5
en	417	274	426	286	595	842	5
base	430	274	447	286	595	842	5
a	450	274	454	286	595	842	5
la	457	274	464	286	595	842	5
adquisición	467	274	511	286	595	842	5
de	514	274	523	286	595	842	5
nue-	527	274	544	286	595	842	5
vas	308	286	320	297	595	842	5
categorías	324	286	362	297	595	842	5
(Boroditsky,	366	286	413	297	595	842	5
2007).	417	286	441	297	595	842	5
Debido	444	286	474	297	595	842	5
a	477	286	481	297	595	842	5
esto	485	286	501	297	595	842	5
durante	504	286	534	297	595	842	5
la	538	286	544	297	595	842	5
infancia	308	297	338	308	595	842	5
los	342	297	353	308	595	842	5
niños	358	297	379	308	595	842	5
constantemente	383	297	445	308	595	842	5
comparan	449	297	488	308	595	842	5
objetos	492	297	520	308	595	842	5
y	525	297	529	308	595	842	5
los	533	297	544	308	595	842	5
integran	308	308	339	319	595	842	5
en	342	308	351	319	595	842	5
categorías	354	308	393	319	595	842	5
que	395	308	409	319	595	842	5
transitan	412	308	446	319	595	842	5
desde	449	308	471	319	595	842	5
los	474	308	485	319	595	842	5
rasgos	488	308	512	319	595	842	5
precep-	515	308	544	319	595	842	5
túales	308	319	330	331	595	842	5
hasta	333	319	353	331	595	842	5
rasgos	356	319	381	331	595	842	5
abstractos	384	319	423	331	595	842	5
hacia	426	319	446	331	595	842	5
el	449	319	456	331	595	842	5
final	459	319	476	331	595	842	5
de	480	319	489	331	595	842	5
la	492	319	499	331	595	842	5
niñez	502	319	523	331	595	842	5
(Ge-	526	319	544	331	595	842	5
laes	308	331	322	342	595	842	5
&	324	331	332	342	595	842	5
Thibaut,	334	331	367	342	595	842	5
2006).	369	331	393	342	595	842	5
En	322	342	334	353	595	842	5
diversas	337	342	368	353	595	842	5
investigaciones	371	342	429	353	595	842	5
se	432	342	440	353	595	842	5
ha	444	342	453	353	595	842	5
encontrado	456	342	500	353	595	842	5
que	503	342	517	353	595	842	5
en	521	342	530	353	595	842	5
los	533	342	544	353	595	842	5
adultos	308	353	336	365	595	842	5
normales	339	353	375	365	595	842	5
(escolarizados)	378	353	435	365	595	842	5
el	439	353	445	365	595	842	5
proceso	449	353	479	365	595	842	5
se	483	353	491	365	595	842	5
ha	494	353	503	365	595	842	5
automati-	507	353	544	365	595	842	5
zado	308	365	326	376	595	842	5
y	329	365	333	376	595	842	5
es	336	365	344	376	595	842	5
característico	347	365	398	376	595	842	5
que	401	365	415	376	595	842	5
se	418	365	425	376	595	842	5
analice	428	365	454	376	595	842	5
la	458	365	464	376	595	842	5
información	467	365	514	376	595	842	5
de	517	365	526	376	595	842	5
ma-	529	365	544	376	595	842	5
nera	308	376	324	387	595	842	5
abstracta,	327	376	364	387	595	842	5
a	366	376	370	387	595	842	5
pesar	373	376	393	387	595	842	5
de	396	376	405	387	595	842	5
haberse	408	376	438	387	595	842	5
instruido	440	376	475	387	595	842	5
a	478	376	482	387	595	842	5
los	484	376	495	387	595	842	5
sujetos	498	376	525	387	595	842	5
para	527	376	544	387	595	842	5
que	308	387	322	398	595	842	5
“conscientemente”	326	387	400	398	595	842	5
se	404	387	411	398	595	842	5
fijen	415	387	432	398	595	842	5
en	436	387	446	398	595	842	5
rasgos	449	387	474	398	595	842	5
concretos	478	387	516	398	595	842	5
o	519	387	524	398	595	842	5
per-	528	387	544	398	595	842	5
ceptuales	308	398	343	410	595	842	5
(Noppeney	347	398	390	410	595	842	5
&	394	398	401	410	595	842	5
Price,	405	398	426	410	595	842	5
2002),	430	398	454	410	595	842	5
a	457	398	461	410	595	842	5
este	465	398	480	410	595	842	5
fenómeno	483	398	523	410	595	842	5
se	526	398	534	410	595	842	5
le	538	398	544	410	595	842	5
ha	308	410	317	421	595	842	5
denominado	320	410	368	421	595	842	5
actitud	371	410	397	421	595	842	5
abstracta	400	410	434	421	595	842	5
(Lezak,	437	410	465	421	595	842	5
2004).	468	410	492	421	595	842	5
La	495	410	504	421	595	842	5
predispo-	507	410	544	421	595	842	5
sición	308	421	330	432	595	842	5
de	334	421	343	432	595	842	5
procesar	347	421	380	432	595	842	5
información	383	421	431	432	595	842	5
de	434	421	443	432	595	842	5
manera	447	421	475	432	595	842	5
abstracta	479	421	513	432	595	842	5
se	517	421	524	432	595	842	5
eva-	528	421	544	432	595	842	5
lúa	308	432	319	443	595	842	5
cuando	323	432	351	443	595	842	5
se	355	432	362	443	595	842	5
le	366	432	373	443	595	842	5
pide	376	432	393	443	595	842	5
a	396	432	400	443	595	842	5
los	404	432	415	443	595	842	5
niños-sujetos	419	432	470	443	595	842	5
generar	473	432	502	443	595	842	5
categorías	506	432	544	443	595	842	5
(sin	308	444	322	455	595	842	5
especificar	326	444	366	455	595	842	5
el	370	444	377	455	595	842	5
tipo	381	444	396	455	595	842	5
de	400	444	409	455	595	842	5
categoría	414	444	448	455	595	842	5
que	452	444	466	455	595	842	5
se	470	444	478	455	595	842	5
espera),	482	444	512	455	595	842	5
de	516	444	525	455	595	842	5
esta	529	444	544	455	595	842	5
forma	308	455	331	466	595	842	5
se	334	455	342	466	595	842	5
evalúa	345	455	370	466	595	842	5
la	373	455	379	466	595	842	5
tendencia	382	455	420	466	595	842	5
del	423	455	434	466	595	842	5
sujeto	437	455	461	466	595	842	5
a	464	455	468	466	595	842	5
utilizar	471	455	497	466	595	842	5
la	501	455	507	466	595	842	5
informa-	510	455	544	466	595	842	5
ción	308	466	324	477	595	842	5
abstracta	334	466	368	477	595	842	5
(saber)	377	466	403	477	595	842	5
para	413	466	429	477	595	842	5
construir	439	466	473	477	595	842	5
categorías	483	466	521	477	595	842	5
(sa-	530	466	544	477	595	842	5
ber/hacer),	308	477	351	489	595	842	5
el	355	477	361	489	595	842	5
hallazgo	364	477	396	489	595	842	5
más	399	477	415	489	595	842	5
interesante	418	477	460	489	595	842	5
es	463	477	471	489	595	842	5
que	475	477	489	489	595	842	5
los	492	477	503	489	595	842	5
niños	506	477	528	489	595	842	5
po-	531	477	544	489	595	842	5
seen	308	489	325	500	595	842	5
(“saben”)	328	489	365	500	595	842	5
mucha	368	489	394	500	595	842	5
más	397	489	412	500	595	842	5
información	415	489	463	500	595	842	5
abstracta	466	489	500	500	595	842	5
que	504	489	518	500	595	842	5
la	521	489	527	500	595	842	5
que	530	489	544	500	595	842	5
utilizan	308	500	336	511	595	842	5
(saber/hacer)	339	500	391	511	595	842	5
al	395	500	401	511	595	842	5
resolver	404	500	435	511	595	842	5
tareas-problemas.	438	500	507	511	595	842	5
La	510	500	520	511	595	842	5
gene-	523	500	544	511	595	842	5
ración	308	511	332	522	595	842	5
de	337	511	346	522	595	842	5
categorías	351	511	389	522	595	842	5
semánticas	394	511	436	522	595	842	5
abstractas	441	511	479	522	595	842	5
presenta	484	511	517	522	595	842	5
incre-	522	511	544	522	595	842	5
mentos	308	522	336	534	595	842	5
lineales	339	522	367	534	595	842	5
constantes	370	522	411	534	595	842	5
desde	414	522	436	534	595	842	5
los	439	522	450	534	595	842	5
6	453	522	458	534	595	842	5
años	461	522	479	534	595	842	5
de	482	522	491	534	595	842	5
edad	494	522	512	534	595	842	5
hasta	515	522	535	534	595	842	5
la	538	522	544	534	595	842	5
juventud;	308	534	344	545	595	842	5
es	347	534	355	545	595	842	5
ya	358	534	366	545	595	842	5
en	369	534	379	545	595	842	5
la	382	534	388	545	595	842	5
adolescencia	391	534	439	545	595	842	5
que	442	534	456	545	595	842	5
se	460	534	467	545	595	842	5
observa	470	534	501	545	595	842	5
una	504	534	518	545	595	842	5
domi-	521	534	544	545	595	842	5
nancia	308	545	332	556	595	842	5
de	335	545	345	556	595	842	5
la	348	545	354	556	595	842	5
actitud	357	545	383	556	595	842	5
abstracta	386	545	420	556	595	842	5
como	423	545	445	556	595	842	5
la	448	545	455	556	595	842	5
forma	458	545	481	556	595	842	5
principal	484	545	518	556	595	842	5
de	521	545	530	556	595	842	5
ca-	533	545	544	556	595	842	5
tegorización	308	556	355	568	595	842	5
(Flores	360	556	387	568	595	842	5
Lázaro	391	556	418	568	595	842	5
&	423	556	430	568	595	842	5
Ostrosky-Solís,	435	556	493	568	595	842	5
2008),	498	556	522	568	595	842	5
pero	526	556	544	568	595	842	5
sólo	308	568	324	579	595	842	5
cuando	327	568	355	579	595	842	5
los	358	568	369	579	595	842	5
sujetos	372	568	399	579	595	842	5
se	402	568	410	579	595	842	5
encuentran	413	568	456	579	595	842	5
en	459	568	468	579	595	842	5
contextos	471	568	509	579	595	842	5
escolari-	512	568	544	579	595	842	5
zados	308	579	330	590	595	842	5
(Flores	333	579	360	590	595	842	5
Lázaro	363	579	390	590	595	842	5
et	393	579	400	590	595	842	5
al.,	403	579	414	590	595	842	5
2011).	417	579	441	590	595	842	5
Lo	444	579	455	590	595	842	5
que	458	579	472	590	595	842	5
indica	475	579	498	590	595	842	5
que	501	579	515	590	595	842	5
la	518	579	524	590	595	842	5
acti-	527	579	544	590	595	842	5
tud	308	590	320	601	595	842	5
abstracta	324	590	358	601	595	842	5
es	361	590	369	601	595	842	5
una	372	590	387	601	595	842	5
de	390	590	399	601	595	842	5
las	402	590	412	601	595	842	5
FE	415	590	428	601	595	842	5
con	431	590	445	601	595	842	5
mayor	449	590	473	601	595	842	5
longitud	476	590	508	601	595	842	5
de	512	590	521	601	595	842	5
desa-	524	590	544	601	595	842	5
rrollo	308	601	329	613	595	842	5
y	332	601	336	613	595	842	5
acompaña	339	601	379	613	595	842	5
el	382	601	388	613	595	842	5
desarrollo	391	601	430	613	595	842	5
cognitivo	433	601	469	613	595	842	5
de	472	601	481	613	595	842	5
los	484	601	495	613	595	842	5
sujetos	498	601	525	613	595	842	5
des-	528	601	544	613	595	842	5
de	308	613	317	624	595	842	5
la	320	613	326	624	595	842	5
enseñanza	329	613	368	624	595	842	5
primaria	371	613	404	624	595	842	5
hasta	406	613	426	624	595	842	5
la	429	613	435	624	595	842	5
universitaria.	438	613	487	624	595	842	5
En	490	613	502	624	595	842	5
un	505	613	515	624	595	842	5
aparta-	517	613	544	624	595	842	5
do	308	624	318	635	595	842	5
siguiente	321	624	355	635	595	842	5
se	358	624	366	635	595	842	5
tratará	369	624	394	635	595	842	5
el	397	624	404	635	595	842	5
efecto	407	624	431	635	595	842	5
de	434	624	443	635	595	842	5
la	447	624	453	635	595	842	5
actividad	456	624	491	635	595	842	5
y	494	624	498	635	595	842	5
el	502	624	508	635	595	842	5
nivel	511	624	530	635	595	842	5
es-	533	624	544	635	595	842	5
colar	308	635	327	647	595	842	5
sobre	329	635	351	647	595	842	5
las	353	635	363	647	595	842	5
FE.	366	635	380	647	595	842	5
La	322	647	332	658	595	842	5
capacidad	336	647	374	658	595	842	5
de	378	647	387	658	595	842	5
abstracción	392	647	436	658	595	842	5
es	440	647	448	658	595	842	5
una	452	647	466	658	595	842	5
de	470	647	480	658	595	842	5
las	484	647	494	658	595	842	5
capacidades	498	647	544	658	595	842	5
más	308	658	323	669	595	842	5
importantes	326	658	372	669	595	842	5
en	375	658	385	669	595	842	5
el	387	658	394	669	595	842	5
desarrollo	397	658	435	669	595	842	5
cognitivo,	438	658	477	669	595	842	5
ya	479	658	488	669	595	842	5
que	491	658	505	669	595	842	5
permite	507	658	537	669	595	842	5
a	540	658	544	669	595	842	5
los	308	669	319	680	595	842	5
niños	327	669	348	680	595	842	5
transitar	357	669	388	680	595	842	5
desde	397	669	419	680	595	842	5
el	427	669	434	680	595	842	5
procesamiento	442	669	499	680	595	842	5
sensorial-	507	669	544	680	595	842	5
perceptual	308	680	348	692	595	842	5
hacia	352	680	371	692	595	842	5
el	375	680	381	692	595	842	5
abstracto.	385	680	423	692	595	842	5
La	426	680	436	692	595	842	5
mayoría	440	680	470	692	595	842	5
de	474	680	483	692	595	842	5
los	487	680	498	692	595	842	5
contenidos	501	680	544	692	595	842	5
escolares	308	692	342	703	595	842	5
representan	345	692	390	703	595	842	5
esquemas	393	692	430	703	595	842	5
semánticos	433	692	476	703	595	842	5
abstractos	478	692	517	703	595	842	5
que	520	692	534	703	595	842	5
se	536	692	544	703	595	842	5
van	308	703	321	714	595	842	5
complejizando	325	703	382	714	595	842	5
de	386	703	395	714	595	842	5
forma	398	703	422	714	595	842	5
progresiva,	425	703	468	714	595	842	5
por	472	703	485	714	595	842	5
lo	489	703	496	714	595	842	5
que	500	703	514	714	595	842	5
el	517	703	524	714	595	842	5
pro-	527	703	544	714	595	842	5
longado	308	714	339	725	595	842	5
desarrollo	342	714	380	725	595	842	5
de	384	714	393	725	595	842	5
la	396	714	403	725	595	842	5
actitud-predisposición	406	714	492	725	595	842	5
para	495	714	512	725	595	842	5
analizar	515	714	544	725	595	842	5
información	308	726	355	737	595	842	5
de	358	726	368	737	595	842	5
forma	371	726	394	737	595	842	5
abstracta,	397	726	434	737	595	842	5
representa	437	726	477	737	595	842	5
uno	480	726	495	737	595	842	5
de	499	726	508	737	595	842	5
los	511	726	522	737	595	842	5
prin-	525	726	544	737	595	842	5
cipales	308	737	333	748	595	842	5
precursores	336	737	381	748	595	842	5
del	384	737	396	748	595	842	5
desarrollo	399	737	437	748	595	842	5
cognitivo	440	737	476	748	595	842	5
complejo	479	737	515	748	595	842	5
(Gent-	518	737	544	748	595	842	5
ner	308	748	320	759	595	842	5
&	323	748	330	759	595	842	5
Namy,	333	748	359	759	595	842	5
1999).	361	748	385	759	595	842	5
anales	423	785	442	791	595	842	5
de	443	785	450	791	595	842	5
psicología,	452	785	483	791	595	842	5
2014,	485	784	497	791	595	842	5
vol.	499	784	507	791	595	842	5
30,	509	784	516	791	595	842	5
nº	517	784	522	791	595	842	5
2	524	784	527	791	595	842	5
(mayo)	528	784	544	791	595	842	5
468	51	99	65	111	595	842	6
Julio	257	102	268	110	595	842	6
César	270	102	283	110	595	842	6
Flores	285	102	299	110	595	842	6
Lázaro	301	102	319	110	595	842	6
et	320	102	324	110	595	842	6
al.	326	102	332	110	595	842	6
Resumen	51	139	99	152	595	842	6
de	102	139	114	152	595	842	6
las	117	139	131	152	595	842	6
características	134	139	207	152	595	842	6
de	210	139	222	152	595	842	6
desarrollo	225	139	275	152	595	842	6
Hasta	51	164	73	175	595	842	6
el	77	164	84	175	595	842	6
momento	88	164	125	175	595	842	6
la	129	164	136	175	595	842	6
literatura	139	164	174	175	595	842	6
analizada	178	164	213	175	595	842	6
indica	217	164	240	175	595	842	6
que	244	164	258	175	595	842	6
las	262	164	272	175	595	842	6
FE	276	164	288	175	595	842	6
que	51	175	65	186	595	842	6
presentan	69	175	106	186	595	842	6
un	110	175	120	186	595	842	6
desarrollo	123	175	162	186	595	842	6
más	165	175	181	186	595	842	6
consolidado	184	175	231	186	595	842	6
en	235	175	244	186	595	842	6
la	247	175	254	186	595	842	6
infancia	257	175	288	186	595	842	6
temprana	51	186	88	198	595	842	6
son	91	186	105	198	595	842	6
la	107	186	114	198	595	842	6
detección	117	186	154	198	595	842	6
de	157	186	166	198	595	842	6
selecciones	169	186	212	198	595	842	6
de	215	186	224	198	595	842	6
riesgo	227	186	251	198	595	842	6
y	253	186	258	198	595	842	6
el	261	186	267	198	595	842	6
con-	270	186	288	198	595	842	6
trol	51	198	65	209	595	842	6
inhibitorio;	67	198	111	209	595	842	6
en	113	198	122	209	595	842	6
la	125	198	131	209	595	842	6
infancia	134	198	164	209	595	842	6
tardía	167	198	189	209	595	842	6
la	191	198	198	209	595	842	6
memoria	200	198	235	209	595	842	6
de	238	198	247	209	595	842	6
trabajo,	249	198	279	209	595	842	6
la	281	198	288	209	595	842	6
flexibilidad	51	209	94	220	595	842	6
mental,	96	209	125	220	595	842	6
memorización	127	209	183	220	595	842	6
estratégica,	185	209	228	220	595	842	6
y	230	209	235	220	595	842	6
la	237	209	244	220	595	842	6
planeación	246	209	288	220	595	842	6
visoespacial,	51	220	99	231	595	842	6
presentan	102	220	140	231	595	842	6
los	144	220	155	231	595	842	6
desarrollos	158	220	200	231	595	842	6
más	203	220	219	231	595	842	6
significativos;	222	220	275	231	595	842	6
en	278	220	288	231	595	842	6
la	51	231	57	243	595	842	6
adolescencia	61	231	109	243	595	842	6
tardía	113	231	135	243	595	842	6
se	138	231	146	243	595	842	6
termina	150	231	179	243	595	842	6
de	183	231	192	243	595	842	6
desarrollar	195	231	236	243	595	842	6
la	240	231	246	243	595	842	6
capacidad	249	231	287	243	595	842	6
de	51	243	60	254	595	842	6
planeación	64	243	106	254	595	842	6
secuencial;	110	243	151	254	595	842	6
la	156	243	162	254	595	842	6
fluidez	166	243	192	254	595	842	6
verbal	197	243	220	254	595	842	6
y	225	243	229	254	595	842	6
la	233	243	239	254	595	842	6
abstracción	243	243	288	254	595	842	6
continúan	51	254	90	265	595	842	6
su	93	254	101	265	595	842	6
desarrollo	104	254	143	265	595	842	6
en	146	254	155	265	595	842	6
la	158	254	164	265	595	842	6
juventud,	167	254	203	265	595	842	6
pero	206	254	224	265	595	842	6
sólo	227	254	243	265	595	842	6
en	246	254	255	265	595	842	6
contex-	258	254	288	265	595	842	6
tos	51	265	63	276	595	842	6
escolarizados.	65	265	119	276	595	842	6
La	65	277	75	288	595	842	6
literatura	78	277	112	288	595	842	6
revisada	115	277	146	288	595	842	6
sugiere	149	277	176	288	595	842	6
que	178	277	192	288	595	842	6
el	195	277	201	288	595	842	6
desarrollo	204	277	242	288	595	842	6
cognitivo	245	277	281	288	595	842	6
y	283	277	288	288	595	842	6
psicológico	51	288	95	299	595	842	6
del	97	288	109	299	595	842	6
niño	112	288	129	299	595	842	6
transita	132	288	160	299	595	842	6
desde	163	288	185	299	595	842	6
el	187	288	194	299	595	842	6
control	196	288	224	299	595	842	6
cognitivo	227	288	263	299	595	842	6
de	266	288	275	299	595	842	6
las	278	288	288	299	595	842	6
respuestas	51	299	91	310	595	842	6
impulsivas-emocionales,	95	299	189	310	595	842	6
hacia	193	299	213	310	595	842	6
un	217	299	227	310	595	842	6
procesamiento	231	299	288	310	595	842	6
cognitivo	51	310	87	322	595	842	6
más	90	310	106	322	595	842	6
selectivo;	109	310	144	322	595	842	6
posteriormente	147	310	206	322	595	842	6
hacia	209	310	229	322	595	842	6
una	232	310	246	322	595	842	6
mayor	249	310	273	322	595	842	6
ca-	276	310	288	322	595	842	6
pacidad	51	322	81	333	595	842	6
para	85	322	102	333	595	842	6
mantener	105	322	142	333	595	842	6
y	146	322	150	333	595	842	6
manipular	154	322	193	333	595	842	6
(procesar)	197	322	236	333	595	842	6
información	240	322	288	333	595	842	6
de	51	333	60	344	595	842	6
forma	63	333	86	344	595	842	6
mental,	89	333	118	344	595	842	6
y	120	333	125	344	595	842	6
hacia	127	333	147	344	595	842	6
la	150	333	156	344	595	842	6
generación	159	333	201	344	595	842	6
de	203	333	213	344	595	842	6
mayores	215	333	247	344	595	842	6
y	250	333	254	344	595	842	6
mejores	257	333	287	344	595	842	6
hipótesis/alternativas/estrategias	51	344	179	355	595	842	6
de	186	344	195	355	595	842	6
solución	203	344	236	355	595	842	6
de	243	344	252	355	595	842	6
proble-	259	344	288	355	595	842	6
mas/procedimientos,	51	355	134	367	595	842	6
junto	137	355	157	367	595	842	6
con	161	355	175	367	595	842	6
un	178	355	188	367	595	842	6
importante	191	355	234	367	595	842	6
desarrollo	237	355	275	367	595	842	6
en	278	355	288	367	595	842	6
el	51	367	58	378	595	842	6
aprendizaje	61	367	105	378	595	842	6
y	109	367	114	378	595	842	6
uso	118	367	131	378	595	842	6
activo	135	367	158	378	595	842	6
de	162	367	172	378	595	842	6
estrategias	176	367	216	378	595	842	6
de	220	367	229	378	595	842	6
memoria	233	367	267	378	595	842	6
(por	271	367	288	378	595	842	6
ejemplo:	51	378	84	389	595	842	6
establecer	88	378	126	389	595	842	6
enlaces	130	378	158	389	595	842	6
semánticos	161	378	204	389	595	842	6
para	208	378	225	389	595	842	6
el	228	378	235	389	595	842	6
aprendizaje);	238	378	288	389	595	842	6
en	51	389	60	401	595	842	6
un	64	389	74	401	595	842	6
fondo	78	389	101	401	595	842	6
de	105	389	114	401	595	842	6
un	118	389	128	401	595	842	6
constante	131	389	168	401	595	842	6
desarrollo	172	389	211	401	595	842	6
de	214	389	223	401	595	842	6
la	227	389	233	401	595	842	6
capacidad	237	389	275	401	595	842	6
de	278	389	287	401	595	842	6
abstracción,	51	401	97	412	595	842	6
y	100	401	105	412	595	842	6
de	108	401	117	412	595	842	6
una	120	401	134	412	595	842	6
mayor	137	401	161	412	595	842	6
competencia	164	401	213	412	595	842	6
psicolingüística,	216	401	277	412	595	842	6
lo	280	401	288	412	595	842	6
que	302	128	316	139	595	842	6
genera	319	128	345	139	595	842	6
no	348	128	359	139	595	842	6
solo	362	128	378	139	595	842	6
un	382	128	392	139	595	842	6
pensamiento	395	128	445	139	595	842	6
eficiente	448	128	481	139	595	842	6
sino	484	128	500	139	595	842	6
más	504	128	519	139	595	842	6
abs-	523	128	539	139	595	842	6
tracto	302	139	325	150	595	842	6
y	327	139	331	150	595	842	6
psicolingüísticamente	334	139	417	150	595	842	6
más	419	139	435	150	595	842	6
complejo.	437	139	476	150	595	842	6
En	316	150	328	161	595	842	6
la	331	150	338	161	595	842	6
Figura	341	150	366	161	595	842	6
1	369	150	374	161	595	842	6
se	378	150	385	161	595	842	6
presentan	389	150	427	161	595	842	6
las	430	150	440	161	595	842	6
secuencias	443	150	484	161	595	842	6
de	487	150	497	161	595	842	6
desarrollo	500	150	538	161	595	842	6
para	302	161	319	173	595	842	6
las	321	161	331	173	595	842	6
distintas	334	161	366	173	595	842	6
FE	368	161	380	173	595	842	6
analizadas	383	161	422	173	595	842	6
en	424	161	434	173	595	842	6
el	436	161	443	173	595	842	6
texto.	445	161	467	173	595	842	6
En	316	173	328	184	595	842	6
la	331	173	337	184	595	842	6
Figura	340	173	364	184	595	842	6
2	367	173	372	184	595	842	6
se	375	173	383	184	595	842	6
presenta	385	173	418	184	595	842	6
los	421	173	432	184	595	842	6
tipos	434	173	454	184	595	842	6
curvilineales	456	173	504	184	595	842	6
de	506	173	516	184	595	842	6
desa-	518	173	539	184	595	842	6
rrollo	302	184	323	195	595	842	6
que	327	184	341	195	595	842	6
sugiere	345	184	372	195	595	842	6
la	376	184	382	195	595	842	6
literatura	386	184	420	195	595	842	6
para	424	184	440	195	595	842	6
las	444	184	454	195	595	842	6
distintas	458	184	490	195	595	842	6
FE	493	184	506	195	595	842	6
analiza-	509	184	539	195	595	842	6
das.	302	195	317	207	595	842	6
En	320	195	331	207	595	842	6
esta	334	195	349	207	595	842	6
figura	352	195	374	207	595	842	6
se	377	195	385	207	595	842	6
observa	388	195	418	207	595	842	6
la	420	195	427	207	595	842	6
condición	430	195	468	207	595	842	6
universal	471	195	505	207	595	842	6
sobre	508	195	529	207	595	842	6
el	532	195	538	207	595	842	6
desarrollo	302	207	340	218	595	842	6
no-lineal	347	207	380	218	595	842	6
de	386	207	395	218	595	842	6
los	402	207	413	218	595	842	6
procesos	419	207	453	218	595	842	6
cognitivos	459	207	499	218	595	842	6
(Tucker-	505	207	539	218	595	842	6
Drob,	302	218	325	229	595	842	6
2009),	328	218	352	229	595	842	6
la	355	218	361	229	595	842	6
visión	364	218	387	229	595	842	6
simplista	390	218	424	229	595	842	6
de	427	218	436	229	595	842	6
que	439	218	453	229	595	842	6
un	456	218	466	229	595	842	6
proceso	469	218	499	229	595	842	6
cognitivo	502	218	538	229	595	842	6
simplemente	302	229	351	240	595	842	6
“se	355	229	367	240	595	842	6
hace	371	229	388	240	595	842	6
mejor”,	392	229	421	240	595	842	6
debe	425	229	443	240	595	842	6
ser	447	229	458	240	595	842	6
superada	461	229	496	240	595	842	6
por	499	229	513	240	595	842	6
el	516	229	523	240	595	842	6
co-	526	229	539	240	595	842	6
nocimiento	302	240	346	252	595	842	6
específico	349	240	387	252	595	842	6
de	390	240	399	252	595	842	6
las	402	240	412	252	595	842	6
particularidades	415	240	476	252	595	842	6
(enfoque	479	240	513	252	595	842	6
curvi-	516	240	539	252	595	842	6
lineal)	302	252	325	263	595	842	6
de	328	252	338	263	595	842	6
desarrollo	341	252	379	263	595	842	6
de	383	252	392	263	595	842	6
cada	395	252	413	263	595	842	6
proceso,	416	252	449	263	595	842	6
ante	452	252	469	263	595	842	6
los	472	252	483	263	595	842	6
distintos	486	252	519	263	595	842	6
mo-	522	252	539	263	595	842	6
mentos-edades	302	263	360	274	595	842	6
de	363	263	372	274	595	842	6
desarrollo.	374	263	415	274	595	842	6
Por	316	274	330	286	595	842	6
medio	334	274	358	286	595	842	6
de	361	274	371	286	595	842	6
diversos	374	274	406	286	595	842	6
estudios	409	274	441	286	595	842	6
cognitivos	444	274	484	286	595	842	6
con	488	274	502	286	595	842	6
modelos	505	274	538	286	595	842	6
estadísticos	302	286	346	297	595	842	6
(análisis	349	286	379	297	595	842	6
de	382	286	391	297	595	842	6
ruta,	393	286	411	297	595	842	6
ecuaciones	414	286	455	297	595	842	6
estructurales,	458	286	509	297	595	842	6
etc.)	512	286	528	297	595	842	6
se	531	286	539	297	595	842	6
ha	302	297	311	308	595	842	6
encontrado	314	297	359	308	595	842	6
que	362	297	376	308	595	842	6
el	379	297	386	308	595	842	6
desarrollo	389	297	427	308	595	842	6
de	430	297	440	308	595	842	6
las	443	297	453	308	595	842	6
diversas	456	297	487	308	595	842	6
FE	490	297	503	308	595	842	6
presenta	506	297	538	308	595	842	6
un	302	308	312	319	595	842	6
desarrollo	319	308	358	319	595	842	6
piramidal,	365	308	403	319	595	842	6
particularmente	410	308	471	319	595	842	6
en	478	308	488	319	595	842	6
la	495	308	501	319	595	842	6
infancia	508	308	538	319	595	842	6
(Overman	302	319	342	331	595	842	6
et	345	319	352	331	595	842	6
al.,	356	319	366	331	595	842	6
2004;	370	319	391	331	595	842	6
Brocki	394	319	420	331	595	842	6
&	423	319	430	331	595	842	6
Bohlin,	434	319	462	331	595	842	6
2004),	465	319	489	331	595	842	6
con	492	319	507	331	595	842	6
relacio-	510	319	539	331	595	842	6
nes	302	331	315	342	595	842	6
que	318	331	332	342	595	842	6
cambian	336	331	368	342	595	842	6
a	372	331	376	342	595	842	6
través	379	331	402	342	595	842	6
de	405	331	415	342	595	842	6
las	418	331	428	342	595	842	6
edades.	431	331	460	342	595	842	6
Se	463	331	472	342	595	842	6
propone	475	331	508	342	595	842	6
que	512	331	526	342	595	842	6
de	529	331	538	342	595	842	6
forma	302	342	325	353	595	842	6
progresiva	329	342	370	353	595	842	6
durante	373	342	403	353	595	842	6
el	406	342	413	353	595	842	6
desarrollo,	417	342	457	353	595	842	6
FE	461	342	473	353	595	842	6
más	477	342	492	353	595	842	6
básicas	496	342	523	353	595	842	6
so-	527	342	539	353	595	842	6
portan	302	353	328	365	595	842	6
FE	331	353	344	365	595	842	6
más	347	353	363	365	595	842	6
complejas,	366	353	407	365	595	842	6
manteniendo	414	353	465	365	595	842	6
una	469	353	483	365	595	842	6
relación	486	353	517	365	595	842	6
pira-	521	353	539	365	595	842	6
midal	302	365	323	376	595	842	6
durante	328	365	358	376	595	842	6
la	362	365	369	376	595	842	6
niñez	373	365	394	376	595	842	6
(Best	399	365	419	376	595	842	6
et	424	365	431	376	595	842	6
al.,	435	365	446	376	595	842	6
2009;	451	365	472	376	595	842	6
Huizinga	476	365	511	376	595	842	6
et	516	365	523	376	595	842	6
al.,	528	365	538	376	595	842	6
2006;	302	376	323	387	595	842	6
Romine	325	376	356	387	595	842	6
&	359	376	366	387	595	842	6
Reynolds,	368	376	406	387	595	842	6
2005).	409	376	433	387	595	842	6
Figura	140	734	163	743	595	842	6
1.	165	734	170	743	595	842	6
Secuencia	172	734	202	743	595	842	6
general	204	734	226	743	595	842	6
del	228	734	237	743	595	842	6
desarrollo	239	734	270	743	595	842	6
de	272	734	279	743	595	842	6
FE	281	734	291	743	595	842	6
(basado	293	734	317	743	595	842	6
en	319	734	326	743	595	842	6
Flores	328	734	347	743	595	842	6
Lázaro	349	734	370	743	595	842	6
&	372	734	378	743	595	842	6
Otrosky-Shejet,	380	734	428	743	595	842	6
2012).	430	734	449	743	595	842	6
anales	51	785	70	791	595	842	6
de	71	785	78	791	595	842	6
psicología,	80	785	111	791	595	842	6
2014,	113	784	125	791	595	842	6
vol.	127	784	135	791	595	842	6
30,	137	784	144	791	595	842	6
nº	145	784	151	791	595	842	6
2	152	784	155	791	595	842	6
(mayo)	156	784	172	791	595	842	6
469	530	99	544	111	595	842	7
Desarrollo	221	102	245	110	595	842	7
de	247	102	252	110	595	842	7
funciones	254	102	274	110	595	842	7
ejecutivas,	276	102	299	110	595	842	7
de	300	102	305	110	595	842	7
la	307	102	312	110	595	842	7
niñez	313	102	326	110	595	842	7
a	328	102	330	110	595	842	7
la	332	102	337	110	595	842	7
juventud	338	102	358	110	595	842	7
Figura	127	406	149	415	595	842	7
2.	151	406	157	415	595	842	7
Tipos	159	406	177	415	595	842	7
de	179	406	186	415	595	842	7
conductas	188	406	219	415	595	842	7
de	221	406	229	415	595	842	7
las	231	406	239	415	595	842	7
FE	241	406	250	415	595	842	7
durante	252	406	276	415	595	842	7
el	278	406	283	415	595	842	7
desarrollo	285	406	315	415	595	842	7
(basado	317	406	341	415	595	842	7
en	343	406	351	415	595	842	7
Flores	353	406	372	415	595	842	7
Lázaro	374	406	395	415	595	842	7
&	397	406	403	415	595	842	7
Otrosky-Shejet,	405	406	453	415	595	842	7
2012).	455	406	474	415	595	842	7
Durante	71	427	103	438	595	842	7
la	106	427	113	438	595	842	7
adolescencia	116	427	164	438	595	842	7
ocurre	167	427	192	438	595	842	7
una	195	427	209	438	595	842	7
importante	212	427	255	438	595	842	7
reorgani-	258	427	293	438	595	842	7
zación	57	438	82	449	595	842	7
de	85	438	94	449	595	842	7
las	98	438	108	449	595	842	7
FE	111	438	123	449	595	842	7
(Anderson,	127	438	170	449	595	842	7
2001;	173	438	194	449	595	842	7
Rosso,	198	438	224	449	595	842	7
Young,	227	438	255	449	595	842	7
Femia	259	438	283	449	595	842	7
&	286	438	293	449	595	842	7
Yurgelun-Todd,	57	449	119	460	595	842	7
2004),	123	449	147	460	595	842	7
hacia	151	449	171	460	595	842	7
la	175	449	182	460	595	842	7
juventud	186	449	220	460	595	842	7
se	224	449	232	460	595	842	7
ha	236	449	245	460	595	842	7
encontrado	249	449	293	460	595	842	7
que	57	460	71	472	595	842	7
se	74	460	82	472	595	842	7
mantiene	85	460	121	472	595	842	7
cierta	124	460	145	472	595	842	7
independencia	148	460	204	472	595	842	7
entre	207	460	227	472	595	842	7
ellas:	230	460	249	472	595	842	7
varios	252	460	275	472	595	842	7
fac-	279	460	293	472	595	842	7
tores	57	472	76	483	595	842	7
relacionados	79	472	127	483	595	842	7
con	130	472	144	483	595	842	7
distintas	147	472	179	483	595	842	7
FE,	182	472	196	483	595	842	7
en	199	472	208	483	595	842	7
lugar	211	472	230	483	595	842	7
de	233	472	242	483	595	842	7
pocos	245	472	268	483	595	842	7
facto-	270	472	293	483	595	842	7
res	57	483	68	494	595	842	7
que	72	483	86	494	595	842	7
expliquen	89	483	127	494	595	842	7
diversas	131	483	161	494	595	842	7
FE	165	483	177	494	595	842	7
(Pineda,	181	483	212	494	595	842	7
Merchan,	216	483	253	494	595	842	7
Roselli	256	483	282	494	595	842	7
&	286	483	293	494	595	842	7
Ardila;	57	494	83	506	595	842	7
2000).	85	494	109	506	595	842	7
Los	71	506	85	517	595	842	7
modelos	88	506	121	517	595	842	7
integrativos	124	506	169	517	595	842	7
imponen	171	506	206	517	595	842	7
la	209	506	215	517	595	842	7
necesidad	217	506	255	517	595	842	7
de	258	506	267	517	595	842	7
ir	270	506	275	517	595	842	7
más	278	506	293	517	595	842	7
allá	57	517	69	528	595	842	7
de	73	517	82	528	595	842	7
la	86	517	92	528	595	842	7
división	96	517	127	528	595	842	7
por	130	517	144	528	595	842	7
procesos,	148	517	184	528	595	842	7
implicando	188	517	231	528	595	842	7
que	235	517	249	528	595	842	7
la	253	517	259	528	595	842	7
relación	263	517	293	528	595	842	7
entre	57	528	76	539	595	842	7
los	79	528	91	539	595	842	7
diversos	94	528	125	539	595	842	7
procesos	128	528	163	539	595	842	7
cognitivos	166	528	206	539	595	842	7
es	209	528	217	539	595	842	7
por	220	528	233	539	595	842	7
sí	236	528	242	539	595	842	7
misma	245	528	270	539	595	842	7
obje-	273	528	293	539	595	842	7
to	57	539	65	551	595	842	7
de	68	539	77	551	595	842	7
estudio,	80	539	111	551	595	842	7
y	114	539	118	551	595	842	7
más	121	539	137	551	595	842	7
importante	140	539	183	551	595	842	7
aún:	186	539	202	551	595	842	7
presentan	205	539	243	551	595	842	7
propiedades	246	539	293	551	595	842	7
y	57	551	61	562	595	842	7
características	64	551	118	562	595	842	7
de	122	551	131	562	595	842	7
desarrollo	134	551	173	562	595	842	7
que	176	551	190	562	595	842	7
pueden	194	551	222	562	595	842	7
ser	226	551	237	562	595	842	7
estudiadas	241	551	281	562	595	842	7
en	284	551	293	562	595	842	7
sí	57	562	63	573	595	842	7
mismas	66	562	95	573	595	842	7
(Best	98	562	118	573	595	842	7
&	122	562	129	573	595	842	7
Miller,	132	562	157	573	595	842	7
2010).	161	562	185	573	595	842	7
Sin	188	562	200	573	595	842	7
embargo	203	562	238	573	595	842	7
el	241	562	247	573	595	842	7
análisis	251	562	278	573	595	842	7
so-	281	562	293	573	595	842	7
bre	57	573	69	584	595	842	7
la	73	573	79	584	595	842	7
determinación	82	573	138	584	595	842	7
de	141	573	150	584	595	842	7
las	153	573	163	584	595	842	7
FE	167	573	179	584	595	842	7
de	182	573	191	584	595	842	7
dominio-específico	194	573	269	584	595	842	7
vs	272	573	280	584	595	842	7
las	283	573	293	584	595	842	7
FE	57	585	69	596	595	842	7
de	72	585	81	596	595	842	7
dominio-general	84	585	148	596	595	842	7
aún	151	585	165	596	595	842	7
se	168	585	176	596	595	842	7
encuentra	179	585	217	596	595	842	7
en	220	585	229	596	595	842	7
desarrollo	232	585	270	596	595	842	7
(Best	273	585	293	596	595	842	7
et	57	596	64	607	595	842	7
al.,	67	596	78	607	595	842	7
2009).	81	596	105	607	595	842	7
En	108	596	120	607	595	842	7
uno	123	596	138	607	595	842	7
de	142	596	151	607	595	842	7
los	154	596	165	607	595	842	7
estudios	168	596	200	607	595	842	7
más	203	596	219	607	595	842	7
importantes	222	596	269	607	595	842	7
sobre	272	596	293	607	595	842	7
desarrollo	57	607	95	618	595	842	7
cognitivo	98	607	135	618	595	842	7
(no	138	607	151	618	595	842	7
específico	155	607	193	618	595	842	7
de	196	607	206	618	595	842	7
FE),	209	607	226	618	595	842	7
se	230	607	238	618	595	842	7
encontró	241	607	276	618	595	842	7
que	279	607	293	618	595	842	7
los	57	618	68	630	595	842	7
procesos	70	618	105	630	595	842	7
cognitivos	108	618	147	630	595	842	7
tienden	150	618	179	630	595	842	7
a	182	618	186	630	595	842	7
integrarse-relacionarse	188	618	275	630	595	842	7
más	278	618	293	630	595	842	7
durante	57	630	86	641	595	842	7
la	89	630	95	641	595	842	7
niñez,	98	630	121	641	595	842	7
sin	124	630	135	641	595	842	7
embargo	138	630	172	641	595	842	7
durante	175	630	204	641	595	842	7
la	207	630	213	641	595	842	7
juventud-adultez	216	630	281	641	595	842	7
al-	284	630	293	641	595	842	7
gunos	57	641	80	652	595	842	7
de	83	641	92	652	595	842	7
ellos	95	641	113	652	595	842	7
tienden	116	641	145	652	595	842	7
a	148	641	152	652	595	842	7
diferenciarse;	155	641	206	652	595	842	7
se	209	641	217	652	595	842	7
piensa	220	641	245	652	595	842	7
que	248	641	262	652	595	842	7
esta	265	641	280	652	595	842	7
di-	283	641	293	652	595	842	7
ferenciación	57	652	104	663	595	842	7
permite	108	652	138	663	595	842	7
además	142	652	171	663	595	842	7
de	175	652	184	663	595	842	7
un	189	652	199	663	595	842	7
control	203	652	231	663	595	842	7
jerárquico	235	652	274	663	595	842	7
más	278	652	293	663	595	842	7
claro,	57	663	78	675	595	842	7
una	81	663	96	675	595	842	7
mayor	99	663	123	675	595	842	7
flexibilidad-repertorio	127	663	212	675	595	842	7
de	215	663	225	675	595	842	7
opciones	228	663	263	675	595	842	7
de	266	663	275	675	595	842	7
res-	279	663	293	675	595	842	7
puestas	57	675	85	686	595	842	7
(Tucker-Drob,	88	675	145	686	595	842	7
2009).	147	675	171	686	595	842	7
Desarrollo	57	697	109	711	595	842	7
cognitivo	112	697	160	711	595	842	7
y	163	697	168	711	595	842	7
FE	171	697	187	711	595	842	7
Para	57	722	74	733	595	842	7
contextualizar	78	722	132	733	595	842	7
el	136	722	143	733	595	842	7
desarrollo	147	722	185	733	595	842	7
cognitivo	189	722	226	733	595	842	7
desde	230	722	252	733	595	842	7
una	256	722	270	733	595	842	7
pers-	274	722	293	733	595	842	7
pectiva	57	733	84	745	595	842	7
integrativa	88	733	128	745	595	842	7
se	132	733	140	745	595	842	7
ha	144	733	153	745	595	842	7
propuesto	157	733	196	745	595	842	7
el	200	733	207	745	595	842	7
modelo	211	733	240	745	595	842	7
de	244	733	253	745	595	842	7
compleji-	257	733	293	745	595	842	7
dad	57	745	71	756	595	842	7
creciente	74	745	108	756	595	842	7
(Zelazo	111	745	141	756	595	842	7
&	143	745	151	756	595	842	7
Frye,	153	745	173	756	595	842	7
1997).	176	745	199	756	595	842	7
Se	202	745	211	756	595	842	7
basa	214	745	231	756	595	842	7
en	233	745	243	756	595	842	7
la	245	745	252	756	595	842	7
aplicación	255	745	293	756	595	842	7
del	308	427	319	438	595	842	7
modelo	322	427	351	438	595	842	7
de	354	427	363	438	595	842	7
sistema	366	427	394	438	595	842	7
funcional	397	427	433	438	595	842	7
(Luria,	436	427	461	438	595	842	7
1986),	464	427	488	438	595	842	7
a	490	427	495	438	595	842	7
la	497	427	504	438	595	842	7
compren-	506	427	544	438	595	842	7
sión	308	438	324	449	595	842	7
y	327	438	331	449	595	842	7
estudio	334	438	362	449	595	842	7
del	365	438	377	449	595	842	7
desarrollo	380	438	418	449	595	842	7
(Zelazo	421	438	451	449	595	842	7
&	454	438	461	449	595	842	7
Muller,	464	438	491	449	595	842	7
Frye	494	438	512	449	595	842	7
&	515	438	522	449	595	842	7
Mar-	525	438	544	449	595	842	7
covitch	308	449	336	460	595	842	7
2003).	341	449	365	460	595	842	7
Propone	369	449	403	460	595	842	7
abordar	408	449	438	460	595	842	7
las	443	449	453	460	595	842	7
FE	457	449	469	460	595	842	7
como	474	449	496	460	595	842	7
un	501	449	511	460	595	842	7
sistema	516	449	544	460	595	842	7
funcional	308	460	344	472	595	842	7
con	347	460	361	472	595	842	7
múltiples	365	460	400	472	595	842	7
sub-componentes,	403	460	475	472	595	842	7
él	478	460	484	472	595	842	7
cual	488	460	503	472	595	842	7
está	506	460	521	472	595	842	7
basa-	524	460	544	472	595	842	7
do	308	472	318	483	595	842	7
en	321	472	330	483	595	842	7
resultados.	333	472	374	483	595	842	7
Durante	377	472	410	483	595	842	7
el	412	472	419	483	595	842	7
desarrollo	422	472	460	483	595	842	7
cada	463	472	480	483	595	842	7
uno	483	472	498	483	595	842	7
de	501	472	510	483	595	842	7
los	513	472	524	483	595	842	7
sub-	527	472	544	483	595	842	7
componentes	308	483	360	494	595	842	7
se	363	483	371	494	595	842	7
desarrolla	373	483	411	494	595	842	7
a	413	483	418	494	595	842	7
su	420	483	429	494	595	842	7
propio	431	483	458	494	595	842	7
ritmo,	460	483	484	494	595	842	7
pero	487	483	504	494	595	842	7
finalmen-	507	483	544	494	595	842	7
te	308	494	315	506	595	842	7
la	318	494	324	506	595	842	7
integración	327	494	370	506	595	842	7
funcional	373	494	409	506	595	842	7
basada	412	494	438	506	595	842	7
en	441	494	450	506	595	842	7
resultados	453	494	492	506	595	842	7
da	495	494	504	506	595	842	7
cuenta	507	494	532	506	595	842	7
de	535	494	544	506	595	842	7
un	308	506	318	517	595	842	7
sistema	322	506	351	517	595	842	7
que	355	506	369	517	595	842	7
se	373	506	381	517	595	842	7
hace	386	506	403	517	595	842	7
progresivamente	408	506	472	517	595	842	7
más	477	506	492	517	595	842	7
complejo	497	506	533	517	595	842	7
(y	537	506	544	517	595	842	7
más	308	517	323	528	595	842	7
eficiente)	326	517	361	528	595	842	7
a	364	517	368	528	595	842	7
medida	371	517	399	528	595	842	7
que	402	517	416	528	595	842	7
pasan	418	517	440	528	595	842	7
los	443	517	454	528	595	842	7
años.	457	517	477	528	595	842	7
De	479	517	491	528	595	842	7
esta	494	517	509	528	595	842	7
forma	511	517	535	528	595	842	7
el	538	517	544	528	595	842	7
control	308	528	336	539	595	842	7
inhibitorio,	340	528	383	539	595	842	7
la	388	528	394	539	595	842	7
memoria	398	528	433	539	595	842	7
de	437	528	446	539	595	842	7
trabajo	451	528	478	539	595	842	7
y	482	528	486	539	595	842	7
la	491	528	497	539	595	842	7
flexibilidad	501	528	544	539	595	842	7
mental,	308	539	336	551	595	842	7
conformarían	340	539	392	551	595	842	7
el	396	539	402	551	595	842	7
primer	405	539	431	551	595	842	7
sistema	435	539	463	551	595	842	7
de	467	539	476	551	595	842	7
FE	479	539	491	551	595	842	7
(niñez);	495	539	524	551	595	842	7
pos-	527	539	544	551	595	842	7
teriormente	308	551	353	562	595	842	7
se	356	551	364	562	595	842	7
añadiría	367	551	397	562	595	842	7
la	400	551	406	562	595	842	7
memorización	409	551	465	562	595	842	7
estratégica,	468	551	510	562	595	842	7
y	513	551	517	562	595	842	7
la	520	551	527	562	595	842	7
pla-	530	551	544	562	595	842	7
neación	308	562	338	573	595	842	7
compleja	342	562	377	573	595	842	7
(inicios	381	562	409	573	595	842	7
de	413	562	422	573	595	842	7
la	426	562	433	573	595	842	7
adolescencia);	437	562	490	573	595	842	7
en	494	562	504	573	595	842	7
un	508	562	518	573	595	842	7
tercer	522	562	544	573	595	842	7
momento	308	573	346	584	595	842	7
(a	349	573	356	584	595	842	7
lo	359	573	366	584	595	842	7
largo	369	573	389	584	595	842	7
de	392	573	401	584	595	842	7
la	404	573	411	584	595	842	7
adolescencia),	414	573	467	584	595	842	7
la	471	573	477	584	595	842	7
actitud	480	573	506	584	595	842	7
abstracta	510	573	544	584	595	842	7
y	308	585	312	596	595	842	7
el	314	585	321	596	595	842	7
procesamiento	323	585	380	596	595	842	7
psicolingüístico	383	585	443	596	595	842	7
complejo.	445	585	484	596	595	842	7
En	322	596	334	607	595	842	7
la	337	596	343	607	595	842	7
medida	346	596	374	607	595	842	7
en	377	596	387	607	595	842	7
que	389	596	403	607	595	842	7
los	406	596	417	607	595	842	7
niños	420	596	442	607	595	842	7
crecen,	445	596	472	607	595	842	7
su	475	596	483	607	595	842	7
capacidad	486	596	525	607	595	842	7
para	528	596	544	607	595	842	7
comprender	308	607	355	618	595	842	7
relaciones	360	607	398	618	595	842	7
complejas	403	607	442	618	595	842	7
se	447	607	455	618	595	842	7
incrementa,	460	607	505	618	595	842	7
el	510	607	517	618	595	842	7
incre-	522	607	544	618	595	842	7
mento	308	618	333	630	595	842	7
en	336	618	345	630	595	842	7
la	348	618	354	630	595	842	7
complejidad	357	618	404	630	595	842	7
ocurre	407	618	432	630	595	842	7
por	435	618	449	630	595	842	7
el	451	618	458	630	595	842	7
aumento	461	618	495	630	595	842	7
en	498	618	507	630	595	842	7
el	510	618	516	630	595	842	7
núme-	519	618	544	630	595	842	7
ro	308	630	316	641	595	842	7
y	320	630	324	641	595	842	7
grado	327	630	349	641	595	842	7
de	353	630	362	641	595	842	7
complejidad	366	630	413	641	595	842	7
de	416	630	426	641	595	842	7
los	429	630	440	641	595	842	7
elementos	444	630	483	641	595	842	7
incluidos	486	630	521	641	595	842	7
en	525	630	534	641	595	842	7
el	538	630	544	641	595	842	7
sistema	308	641	336	652	595	842	7
de	339	641	348	652	595	842	7
relación	351	641	382	652	595	842	7
que	385	641	399	652	595	842	7
se	402	641	410	652	595	842	7
construye	413	641	451	652	595	842	7
(Kerr	454	641	475	652	595	842	7
&	478	641	486	652	595	842	7
Zelazo,	489	641	517	652	595	842	7
2003).	520	641	544	652	595	842	7
Se	308	652	317	663	595	842	7
plantea	320	652	347	663	595	842	7
que	350	652	365	663	595	842	7
es	368	652	375	663	595	842	7
posible	378	652	406	663	595	842	7
evaluar	409	652	437	663	595	842	7
el	440	652	446	663	595	842	7
desarrollo	449	652	488	663	595	842	7
en	491	652	500	663	595	842	7
la	503	652	509	663	595	842	7
comple-	512	652	544	663	595	842	7
jidad	308	663	326	675	595	842	7
de	329	663	339	675	595	842	7
procesamiento	342	663	399	675	595	842	7
de	402	663	411	675	595	842	7
los	414	663	425	675	595	842	7
niños,	428	663	452	675	595	842	7
al	455	663	461	675	595	842	7
determinar	464	663	506	675	595	842	7
el	509	663	516	675	595	842	7
núme-	519	663	544	675	595	842	7
ro	308	675	316	686	595	842	7
y	319	675	323	686	595	842	7
las	326	675	336	686	595	842	7
características	339	675	392	686	595	842	7
de	395	675	404	686	595	842	7
los	407	675	418	686	595	842	7
elementos	421	675	460	686	595	842	7
y	463	675	467	686	595	842	7
reglas	470	675	492	686	595	842	7
que	495	675	509	686	595	842	7
incluyen	512	675	544	686	595	842	7
en	308	686	317	697	595	842	7
los	320	686	331	697	595	842	7
modelos	334	686	367	697	595	842	7
de	371	686	380	697	595	842	7
razonamiento	383	686	436	697	595	842	7
que	439	686	453	697	595	842	7
construyen	457	686	499	697	595	842	7
para	503	686	519	697	595	842	7
resol-	522	686	544	697	595	842	7
ver	308	697	320	709	595	842	7
un	323	697	333	709	595	842	7
problema	337	697	374	709	595	842	7
(una	377	697	394	709	595	842	7
mayor	398	697	422	709	595	842	7
capacidad	426	697	464	709	595	842	7
de	467	697	476	709	595	842	7
memoria	480	697	514	709	595	842	7
de	518	697	527	709	595	842	7
tra-	531	697	544	709	595	842	7
bajo,	308	709	326	720	595	842	7
permite	331	709	361	720	595	842	7
la	365	709	372	720	595	842	7
posibilidad	376	709	418	720	595	842	7
de	423	709	432	720	595	842	7
representar-incluir	436	709	507	720	595	842	7
mayores	512	709	544	720	595	842	7
elementos	308	720	347	731	595	842	7
durante	351	720	380	731	595	842	7
un	384	720	394	731	595	842	7
análisis	397	720	425	731	595	842	7
complejo).	428	720	469	731	595	842	7
La	473	720	482	731	595	842	7
capacidad	486	720	524	731	595	842	7
para	527	720	544	731	595	842	7
construir	308	731	342	742	595	842	7
sistemas	347	731	379	742	595	842	7
de	383	731	392	742	595	842	7
elementos-reglas	396	731	461	742	595	842	7
más	465	731	481	742	595	842	7
complejos	485	731	524	742	595	842	7
per-	528	731	544	742	595	842	7
miten	308	742	330	754	595	842	7
una	334	742	348	754	595	842	7
selección	353	742	388	754	595	842	7
más	392	742	408	754	595	842	7
flexible	412	742	440	754	595	842	7
de	444	742	454	754	595	842	7
diferentes	458	742	496	754	595	842	7
alternativas	500	742	544	754	595	842	7
anales	423	785	442	791	595	842	7
de	443	785	450	791	595	842	7
psicología,	452	785	483	791	595	842	7
2014,	485	784	497	791	595	842	7
vol.	499	784	507	791	595	842	7
30,	509	784	516	791	595	842	7
nº	517	784	522	791	595	842	7
2	524	784	527	791	595	842	7
(mayo)	528	784	544	791	595	842	7
470	51	99	65	111	595	842	8
Julio	257	102	268	110	595	842	8
César	270	102	283	110	595	842	8
Flores	285	102	299	110	595	842	8
Lázaro	301	102	319	110	595	842	8
et	320	102	324	110	595	842	8
al.	326	102	332	110	595	842	8
que	51	128	65	139	595	842	8
compiten	70	128	107	139	595	842	8
entre	111	128	131	139	595	842	8
sí,	136	128	144	139	595	842	8
y	149	128	153	139	595	842	8
también	158	128	189	139	595	842	8
posibilitan	194	128	234	139	595	842	8
procesar	239	128	272	139	595	842	8
los	277	128	288	139	595	842	8
elementos	51	139	90	150	595	842	8
de	95	139	105	150	595	842	8
un	110	139	120	150	595	842	8
problema	124	139	161	150	595	842	8
dado	166	139	186	150	595	842	8
tanto	190	139	211	150	595	842	8
de	216	139	225	150	595	842	8
forma	230	139	253	150	595	842	8
paralela	258	139	288	150	595	842	8
(analizando	51	150	95	161	595	842	8
cada	99	150	116	161	595	842	8
uno	120	150	135	161	595	842	8
de	138	150	147	161	595	842	8
los	151	150	162	161	595	842	8
elementos)	166	150	208	161	595	842	8
como	211	150	233	161	595	842	8
jerárquica,	237	150	277	161	595	842	8
lo	280	150	288	161	595	842	8
que	51	161	65	173	595	842	8
permite	68	161	98	173	595	842	8
integrar	101	161	131	173	595	842	8
elementos	134	161	173	173	595	842	8
básicos	177	161	205	173	595	842	8
en	208	161	217	173	595	842	8
sistemas	220	161	252	173	595	842	8
de	255	161	265	173	595	842	8
razo-	268	161	288	173	595	842	8
namiento	51	173	88	184	595	842	8
complejo	90	173	126	184	595	842	8
(Zelazo	129	173	158	184	595	842	8
et	161	173	168	184	595	842	8
al.,	170	173	181	184	595	842	8
2003).	184	173	207	184	595	842	8
El	65	184	74	195	595	842	8
número	78	184	108	195	595	842	8
y	112	184	116	195	595	842	8
la	120	184	127	195	595	842	8
complejidad	130	184	178	195	595	842	8
de	182	184	191	195	595	842	8
los	195	184	206	195	595	842	8
elementos	210	184	249	195	595	842	8
incluidos	253	184	288	195	595	842	8
en	51	195	60	207	595	842	8
los	63	195	74	207	595	842	8
sistemas	77	195	109	207	595	842	8
de	112	195	121	207	595	842	8
razonamiento	124	195	177	207	595	842	8
se	180	195	187	207	595	842	8
incrementan	190	195	238	207	595	842	8
con	241	195	255	207	595	842	8
la	258	195	264	207	595	842	8
edad,	267	195	288	207	595	842	8
ya	51	207	59	218	595	842	8
a	62	207	66	218	595	842	8
los	69	207	80	218	595	842	8
7	83	207	88	218	595	842	8
años	90	207	108	218	595	842	8
de	111	207	120	218	595	842	8
edad,	123	207	144	218	595	842	8
los	147	207	158	218	595	842	8
niños	160	207	182	218	595	842	8
pueden	184	207	213	218	595	842	8
construir	216	207	251	218	595	842	8
reglas	253	207	275	218	595	842	8
de	278	207	287	218	595	842	8
relaciones	51	218	89	229	595	842	8
ternarias	95	218	128	229	595	842	8
(Andrews,	133	218	173	229	595	842	8
Halford,	178	218	211	229	595	842	8
Murphy	217	218	247	229	595	842	8
&	253	218	260	229	595	842	8
Knox	265	218	288	229	595	842	8
2009).	51	229	75	240	595	842	8
La	79	229	89	240	595	842	8
integración	93	229	137	240	595	842	8
FE-cognición	141	229	194	240	595	842	8
se	198	229	206	240	595	842	8
relacionaría	210	229	255	240	595	842	8
con	259	229	273	240	595	842	8
las	278	229	288	240	595	842	8
capacidades	51	240	97	252	595	842	8
que	100	240	114	252	595	842	8
son	116	240	130	252	595	842	8
más	133	240	148	252	595	842	8
evidentes	151	240	187	252	595	842	8
a	190	240	194	252	595	842	8
partir	197	240	218	252	595	842	8
de	220	240	229	252	595	842	8
los	232	240	243	252	595	842	8
11	246	240	255	252	595	842	8
años	258	240	276	252	595	842	8
de	278	240	287	252	595	842	8
edad:	51	252	72	263	595	842	8
pensamiento	75	252	125	263	595	842	8
lógico,	128	252	154	263	595	842	8
construcción	157	252	207	263	595	842	8
de	211	252	220	263	595	842	8
hipótesis	223	252	258	263	595	842	8
y	261	252	265	263	595	842	8
solu-	268	252	288	263	595	842	8
ción	51	263	68	274	595	842	8
de	71	263	80	274	595	842	8
problemas;	83	263	125	274	595	842	8
y	128	263	133	274	595	842	8
un	135	263	145	274	595	842	8
desarrollo	148	263	187	274	595	842	8
significativo	190	263	236	274	595	842	8
de	239	263	248	274	595	842	8
la	251	263	258	274	595	842	8
capaci-	260	263	288	274	595	842	8
dad	51	274	65	286	595	842	8
de	69	274	78	286	595	842	8
integración	81	274	125	286	595	842	8
de	128	274	137	286	595	842	8
información	141	274	188	286	595	842	8
que	192	274	206	286	595	842	8
requiere	209	274	241	286	595	842	8
manejo	244	274	273	286	595	842	8
del	276	274	288	286	595	842	8
tiempo	51	286	78	297	595	842	8
(en	81	286	93	297	595	842	8
años	96	286	114	297	595	842	8
y	116	286	120	297	595	842	8
décadas)	123	286	156	297	595	842	8
(Fuster,	159	286	188	297	595	842	8
2002).	191	286	215	297	595	842	8
De	316	128	328	139	595	842	8
las	331	128	341	139	595	842	8
20	345	128	354	139	595	842	8
FE	357	128	370	139	595	842	8
que	373	128	387	139	595	842	8
se	390	128	398	139	595	842	8
estudiaron	401	128	442	139	595	842	8
en	445	128	455	139	595	842	8
total,	458	128	477	139	595	842	8
sólo	481	128	497	139	595	842	8
la	500	128	507	139	595	842	8
Fluidez	510	128	538	139	595	842	8
verbal	302	139	326	150	595	842	8
(fluidez	329	139	358	150	595	842	8
de	361	139	370	150	595	842	8
verbos)	373	139	402	150	595	842	8
fue	405	139	418	150	595	842	8
específicamente	421	139	482	150	595	842	8
sensible	485	139	516	150	595	842	8
al	519	139	525	150	595	842	8
ni-	528	139	539	150	595	842	8
vel	302	150	313	161	595	842	8
universitario.	316	150	366	161	595	842	8
En	369	150	381	161	595	842	8
la	383	150	390	161	595	842	8
figura	392	150	414	161	595	842	8
4	417	150	422	161	595	842	8
se	424	150	432	161	595	842	8
presenta	435	150	468	161	595	842	8
el	470	150	477	161	595	842	8
desempeño	479	150	524	161	595	842	8
pa-	526	150	539	161	595	842	8
ra	302	161	309	173	595	842	8
la	313	161	319	173	595	842	8
fluidez	322	161	349	173	595	842	8
de	352	161	361	173	595	842	8
verbos,	365	161	393	173	595	842	8
se	396	161	404	173	595	842	8
puede	407	161	431	173	595	842	8
observar	434	161	468	173	595	842	8
cómo	471	161	493	173	595	842	8
los	497	161	508	173	595	842	8
adoles-	511	161	539	173	595	842	8
centes	302	173	326	184	595	842	8
que	330	173	344	184	595	842	8
se	347	173	355	184	595	842	8
encuentran	358	173	402	184	595	842	8
cursando	405	173	440	184	595	842	8
el	444	173	450	184	595	842	8
bachillerato	454	173	499	184	595	842	8
tienden	502	173	531	184	595	842	8
a	534	173	538	184	595	842	8
presentan	302	184	340	195	595	842	8
un	342	184	353	195	595	842	8
mayor	355	184	380	195	595	842	8
desempeño	383	184	427	195	595	842	8
(no	430	184	443	195	595	842	8
estadísticamente	446	184	509	195	595	842	8
signifi-	512	184	539	195	595	842	8
cativo)	302	195	328	207	595	842	8
que	331	195	345	207	595	842	8
los	349	195	360	207	595	842	8
jóvenes	363	195	392	207	595	842	8
trabajadores;	395	195	445	207	595	842	8
a	448	195	452	207	595	842	8
su	455	195	464	207	595	842	8
vez	467	195	480	207	595	842	8
los	484	195	495	207	595	842	8
universita-	498	195	539	207	595	842	8
rios	302	207	316	218	595	842	8
presentaron	320	207	366	218	595	842	8
el	370	207	376	218	595	842	8
mayor	380	207	405	218	595	842	8
desempeño	408	207	453	218	595	842	8
de	456	207	466	218	595	842	8
todos	469	207	491	218	595	842	8
los	495	207	506	218	595	842	8
grupos.	510	207	538	218	595	842	8
Lo	302	218	313	229	595	842	8
que	316	218	330	229	595	842	8
indica	333	218	356	229	595	842	8
que	359	218	373	229	595	842	8
es	376	218	384	229	595	842	8
el	387	218	393	229	595	842	8
nivel	396	218	415	229	595	842	8
universitario	418	218	466	229	595	842	8
el	469	218	476	229	595	842	8
que	479	218	493	229	595	842	8
genera	496	218	521	229	595	842	8
una	525	218	539	229	595	842	8
mayor	302	229	326	240	595	842	8
capacidad	330	229	368	240	595	842	8
(número	372	229	405	240	595	842	8
de	409	229	418	240	595	842	8
verbos	422	229	448	240	595	842	8
emitidos	452	229	485	240	595	842	8
en	489	229	498	240	595	842	8
un	502	229	512	240	595	842	8
minu-	515	229	539	240	595	842	8
to).	302	240	315	252	595	842	8
Escolaridad	51	308	112	322	595	842	8
y	115	308	120	322	595	842	8
actividad	123	308	170	322	595	842	8
escolar	173	308	208	322	595	842	8
El	51	333	60	344	595	842	8
efecto	63	333	87	344	595	842	8
de	90	333	99	344	595	842	8
la	102	333	109	344	595	842	8
escolaridad	112	333	155	344	595	842	8
sobre	158	333	179	344	595	842	8
el	182	333	189	344	595	842	8
desempeño	192	333	236	344	595	842	8
cognitivo	239	333	275	344	595	842	8
ha	278	333	288	344	595	842	8
sido	51	344	67	355	595	842	8
ampliamente	74	344	124	355	595	842	8
demostrado	131	344	177	355	595	842	8
(Reis,	184	344	205	355	595	842	8
Petersson,	212	344	252	355	595	842	8
Castro-	259	344	288	355	595	842	8
Caldas	51	355	77	367	595	842	8
&	80	355	87	367	595	842	8
Ingvar,	90	355	117	367	595	842	8
2001),	120	355	144	367	595	842	8
excepto	147	355	178	367	595	842	8
para	181	355	197	367	595	842	8
las	200	355	210	367	595	842	8
FE.	213	355	228	367	595	842	8
Aplicando	231	355	271	367	595	842	8
una	274	355	288	367	595	842	8
batería	51	367	77	378	595	842	8
neuropsicológica	81	367	146	378	595	842	8
de	150	367	159	378	595	842	8
pruebas	162	367	193	378	595	842	8
de	196	367	205	378	595	842	8
funciones	209	367	247	378	595	842	8
ejecutivas	250	367	288	378	595	842	8
(Flores	51	378	78	389	595	842	8
Lázaro	82	378	109	389	595	842	8
et	113	378	120	389	595	842	8
al.,	123	378	134	389	595	842	8
2012),	138	378	162	389	595	842	8
a	166	378	170	389	595	842	8
un	174	378	184	389	595	842	8
grupo	187	378	210	389	595	842	8
de	214	378	223	389	595	842	8
jóvenes-adultos	227	378	288	389	595	842	8
(23.69	51	389	75	401	595	842	8
años	78	389	96	401	595	842	8
de	99	389	108	401	595	842	8
edad	111	389	129	401	595	842	8
en	132	389	141	401	595	842	8
promedio)	144	389	185	401	595	842	8
con	188	389	203	401	595	842	8
sólo	205	389	222	401	595	842	8
10.6	225	389	241	401	595	842	8
años	244	389	262	401	595	842	8
de	264	389	274	401	595	842	8
es-	277	389	288	401	595	842	8
colaridad	51	401	86	412	595	842	8
en	91	401	100	412	595	842	8
promedio,	104	401	144	412	595	842	8
y	148	401	152	412	595	842	8
al	156	401	163	412	595	842	8
compararlos	167	401	215	412	595	842	8
con	219	401	233	412	595	842	8
un	237	401	247	412	595	842	8
grupo	251	401	274	412	595	842	8
de	278	401	288	412	595	842	8
jóvenes	51	412	80	423	595	842	8
universitarios,	84	412	138	423	595	842	8
y	141	412	145	423	595	842	8
otro	149	412	165	423	595	842	8
grupo	168	412	191	423	595	842	8
de	195	412	204	423	595	842	8
adolescentes	207	412	256	423	595	842	8
cursan-	259	412	288	423	595	842	8
do	51	423	61	434	595	842	8
el	65	423	72	434	595	842	8
bachillerato;	76	423	123	434	595	842	8
Flores	128	423	152	434	595	842	8
Lázaro	156	423	183	434	595	842	8
et	187	423	194	434	595	842	8
al.	198	423	207	434	595	842	8
(2011)	211	423	236	434	595	842	8
encontraron	240	423	288	434	595	842	8
que	51	434	65	446	595	842	8
en	69	434	78	446	595	842	8
su	81	434	90	446	595	842	8
mayoría	94	434	124	446	595	842	8
las	128	434	138	446	595	842	8
FE	141	434	154	446	595	842	8
son	157	434	171	446	595	842	8
más	175	434	190	446	595	842	8
sensibles	194	434	228	446	595	842	8
al	231	434	238	446	595	842	8
efecto	241	434	265	446	595	842	8
de	268	434	278	446	595	842	8
la	281	434	288	446	595	842	8
actividad	51	446	86	457	595	842	8
escolar	88	446	115	457	595	842	8
(por	118	446	135	457	595	842	8
ejemplo	137	446	168	457	595	842	8
estar	171	446	189	457	595	842	8
cursando	192	446	228	457	595	842	8
el	230	446	237	457	595	842	8
bachillerato)	240	446	288	457	595	842	8
que	51	457	65	468	595	842	8
al	69	457	75	468	595	842	8
número	79	457	109	468	595	842	8
de	113	457	122	468	595	842	8
años	126	457	144	468	595	842	8
(nivel	148	457	169	468	595	842	8
universitario)	173	457	224	468	595	842	8
que	228	457	242	468	595	842	8
se	246	457	253	468	595	842	8
estudió.	257	457	288	468	595	842	8
Los	51	468	66	480	595	842	8
jóvenes	70	468	99	480	595	842	8
con	103	468	117	480	595	842	8
nivel	121	468	140	480	595	842	8
de	144	468	153	480	595	842	8
bachillerato	157	468	202	480	595	842	8
que	206	468	220	480	595	842	8
trabajan	224	468	255	480	595	842	8
en	259	468	268	480	595	842	8
em-	272	468	288	480	595	842	8
pleos	51	480	71	491	595	842	8
técnicos	75	480	107	491	595	842	8
y	110	480	114	491	595	842	8
no	118	480	128	491	595	842	8
continuaron	132	480	179	491	595	842	8
sus	182	480	195	491	595	842	8
estudios	198	480	230	491	595	842	8
universitarios,	233	480	288	491	595	842	8
generan	51	491	82	502	595	842	8
principalmente	86	491	144	502	595	842	8
categorías	148	491	187	502	595	842	8
semánticas	191	491	233	502	595	842	8
de	238	491	247	502	595	842	8
tipo	251	491	267	502	595	842	8
fun-	271	491	288	502	595	842	8
cional	51	502	74	513	595	842	8
–descripción	78	502	128	513	595	842	8
de	132	502	141	513	595	842	8
la	145	502	151	513	595	842	8
función	155	502	185	513	595	842	8
concreta	189	502	222	513	595	842	8
de	226	502	235	513	595	842	8
los	239	502	250	513	595	842	8
objetos-.	254	502	288	513	595	842	8
En	51	513	63	525	595	842	8
la	67	513	73	525	595	842	8
Figura	78	513	102	525	595	842	8
3	107	513	111	525	595	842	8
se	115	513	123	525	595	842	8
presenta	128	513	160	525	595	842	8
el	164	513	171	525	595	842	8
desempeño	175	513	219	525	595	842	8
de	223	513	233	525	595	842	8
un	237	513	247	525	595	842	8
grupo	251	513	274	525	595	842	8
de	278	513	287	525	595	842	8
adolescentes	51	525	100	536	595	842	8
escolarizados	103	525	154	536	595	842	8
vs	157	525	165	536	595	842	8
un	168	525	178	536	595	842	8
grupo	181	525	204	536	595	842	8
de	207	525	216	536	595	842	8
jóvenes	219	525	249	536	595	842	8
con	252	525	266	536	595	842	8
nivel	269	525	288	536	595	842	8
escolar	51	536	78	547	595	842	8
de	82	536	91	547	595	842	8
bachillerato	95	536	140	547	595	842	8
(empleados	143	536	188	547	595	842	8
en	191	536	201	547	595	842	8
fábricas),	204	536	239	547	595	842	8
y	243	536	247	547	595	842	8
un	251	536	261	547	595	842	8
grupo	265	536	288	547	595	842	8
de	51	547	60	559	595	842	8
jóvenes	63	547	92	559	595	842	8
universitarios.	95	547	149	559	595	842	8
Se	152	547	161	559	595	842	8
observa	164	547	194	559	595	842	8
que	197	547	211	559	595	842	8
incluso	213	547	241	559	595	842	8
el	243	547	250	559	595	842	8
grupo	253	547	276	559	595	842	8
de	278	547	288	559	595	842	8
adolescentes	51	559	100	570	595	842	8
que	103	559	117	570	595	842	8
se	119	559	127	570	595	842	8
encuentran	130	559	173	570	595	842	8
cursando	176	559	212	570	595	842	8
el	215	559	221	570	595	842	8
bachillerato	224	559	269	570	595	842	8
pre-	272	559	288	570	595	842	8
senta	51	570	71	581	595	842	8
un	74	570	84	581	595	842	8
mayor	86	570	111	581	595	842	8
número	113	570	143	581	595	842	8
de	146	570	155	581	595	842	8
categorías	158	570	196	581	595	842	8
abstractas	199	570	237	581	595	842	8
generadas.	239	570	280	581	595	842	8
Figura	97	722	120	731	595	842	8
3.	122	722	128	731	595	842	8
Generación	130	722	166	731	595	842	8
de	168	722	175	731	595	842	8
categorías	177	722	207	731	595	842	8
abstractas.	209	722	241	731	595	842	8
1:	51	731	57	740	595	842	8
Jóvenes	59	731	83	740	595	842	8
con	86	731	97	740	595	842	8
nivel	100	731	114	740	595	842	8
de	117	731	124	740	595	842	8
bachillerato,	127	731	164	740	595	842	8
2:	167	731	172	740	595	842	8
Adolescentes	174	731	215	740	595	842	8
cursando	218	731	246	740	595	842	8
el	248	731	253	740	595	842	8
bachillera-	256	731	288	740	595	842	8
to,	51	740	59	749	595	842	8
3:	62	740	68	749	595	842	8
Jóvenes	71	740	95	749	595	842	8
universitarios.	98	740	141	749	595	842	8
Los	145	740	156	749	595	842	8
asteriscos	159	740	189	749	595	842	8
indican	192	740	214	749	595	842	8
diferencias	218	740	251	749	595	842	8
estadística-	254	740	288	749	595	842	8
mente	51	749	70	758	595	842	8
significativas	72	749	111	758	595	842	8
(1	113	749	119	758	595	842	8
vs	121	749	128	758	595	842	8
2,	130	749	136	758	595	842	8
2	138	749	141	758	595	842	8
vs	143	749	150	758	595	842	8
3).	152	749	160	758	595	842	8
(Adaptado	162	749	194	758	595	842	8
de	196	749	204	758	595	842	8
Flores	206	749	225	758	595	842	8
Lázaro	227	749	248	758	595	842	8
et.	250	749	257	758	595	842	8
al.	259	749	266	758	595	842	8
2011).	268	749	287	758	595	842	8
anales	51	785	70	791	595	842	8
de	71	785	78	791	595	842	8
psicología,	80	785	111	791	595	842	8
2014,	113	784	125	791	595	842	8
vol.	127	784	135	791	595	842	8
30,	137	784	144	791	595	842	8
nº	145	784	151	791	595	842	8
2	152	784	155	791	595	842	8
(mayo)	156	784	172	791	595	842	8
Figura	376	395	398	404	595	842	8
4.	400	395	406	404	595	842	8
Fluidez	408	395	431	404	595	842	8
de	433	395	440	404	595	842	8
verbos.	442	395	465	404	595	842	8
1:	302	404	307	413	595	842	8
Jóvenes	310	404	334	413	595	842	8
con	337	404	348	413	595	842	8
nivel	350	404	365	413	595	842	8
de	368	404	375	413	595	842	8
bachillerato,	377	404	415	413	595	842	8
2:	417	404	423	413	595	842	8
Adolescentes	425	404	466	413	595	842	8
cursando	469	404	497	413	595	842	8
el	499	404	504	413	595	842	8
bachillera-	507	404	539	413	595	842	8
to,	302	413	310	422	595	842	8
3:	313	413	318	422	595	842	8
Jóvenes	321	413	345	422	595	842	8
universitarios.	348	413	391	422	595	842	8
Se	393	413	401	422	595	842	8
presentaron	403	413	440	422	595	842	8
diferencias	443	413	476	422	595	842	8
significativas	478	413	518	422	595	842	8
entre	523	413	539	422	595	842	8
el	302	422	307	431	595	842	8
grupo	310	422	328	431	595	842	8
1	331	422	334	431	595	842	8
y	337	422	340	431	595	842	8
el	343	422	348	431	595	842	8
3,	350	422	356	431	595	842	8
y	358	422	362	431	595	842	8
entre	364	422	380	431	595	842	8
el	382	422	388	431	595	842	8
grupo	390	422	408	431	595	842	8
2	411	422	415	431	595	842	8
y	417	422	421	431	595	842	8
3.	423	422	429	431	595	842	8
(Adaptado	431	422	464	431	595	842	8
de	467	422	474	431	595	842	8
Flores	476	422	496	431	595	842	8
Lázaro	498	422	519	431	595	842	8
et.	522	422	529	431	595	842	8
al.	532	422	539	431	595	842	8
2011).	302	431	321	440	595	842	8
Factores	302	451	346	465	595	842	8
adicionales	349	451	406	465	595	842	8
Existen	302	476	331	487	595	842	8
un	336	476	346	487	595	842	8
número	350	476	381	487	595	842	8
significativo	385	476	432	487	595	842	8
de	436	476	446	487	595	842	8
factores	450	476	481	487	595	842	8
adicionales	485	476	528	487	595	842	8
al	532	476	538	487	595	842	8
efecto	302	487	326	498	595	842	8
de	329	487	338	498	595	842	8
la	341	487	347	498	595	842	8
edad-escolaridad	350	487	414	498	595	842	8
en	417	487	427	498	595	842	8
el	429	487	436	498	595	842	8
desarrollo	438	487	477	498	595	842	8
de	480	487	489	498	595	842	8
las	491	487	501	498	595	842	8
FE,	504	487	519	498	595	842	8
tales	521	487	539	498	595	842	8
como	302	498	324	510	595	842	8
los	327	498	339	510	595	842	8
estilos	342	498	366	510	595	842	8
parentales,	369	498	410	510	595	842	8
el	414	498	420	510	595	842	8
status	424	498	446	510	595	842	8
socioeconómico,	449	498	515	510	595	842	8
el	518	498	525	510	595	842	8
bi-	528	498	539	510	595	842	8
lingüismo,	302	510	342	521	595	842	8
y	346	510	350	521	595	842	8
los	353	510	364	521	595	842	8
contextos	368	510	406	521	595	842	8
culturales.	409	510	448	521	595	842	8
Se	452	510	461	521	595	842	8
ha	464	510	473	521	595	842	8
encontrado	477	510	521	521	595	842	8
que	525	510	539	521	595	842	8
el	302	521	308	532	595	842	8
nivel	312	521	331	532	595	842	8
educativo	335	521	372	532	595	842	8
de	376	521	386	532	595	842	8
los	390	521	401	532	595	842	8
padres	405	521	430	532	595	842	8
tiene	434	521	453	532	595	842	8
efectos	457	521	484	532	595	842	8
significativos	488	521	538	532	595	842	8
en	302	532	311	544	595	842	8
el	314	532	321	544	595	842	8
desempeño	324	532	368	544	595	842	8
ejecutivo	372	532	406	544	595	842	8
de	410	532	419	544	595	842	8
los	422	532	433	544	595	842	8
niños,	436	532	460	544	595	842	8
se	463	532	471	544	595	842	8
piensa	474	532	498	544	595	842	8
que	501	532	515	544	595	842	8
entre	519	532	538	544	595	842	8
las	302	544	312	555	595	842	8
principales	315	544	356	555	595	842	8
causas	359	544	383	555	595	842	8
se	386	544	394	555	595	842	8
encuentra	397	544	435	555	595	842	8
un	437	544	447	555	595	842	8
hogar	450	544	472	555	595	842	8
más	475	544	490	555	595	842	8
enriquecido	493	544	538	555	595	842	8
de	302	555	311	566	595	842	8
estímulos	317	555	353	566	595	842	8
académicos-intelectuales	359	555	454	566	595	842	8
que	459	555	473	566	595	842	8
promueven	479	555	523	566	595	842	8
un	529	555	539	566	595	842	8
mejor	302	566	325	577	595	842	8
desarrollo	329	566	367	577	595	842	8
cognitivo	371	566	407	577	595	842	8
(Ardila,	411	566	440	577	595	842	8
Roselli,	444	566	472	577	595	842	8
Matute	476	566	504	577	595	842	8
&	507	566	515	577	595	842	8
Gua-	519	566	539	577	595	842	8
jardo,	302	577	324	589	595	842	8
2005).	327	577	350	589	595	842	8
También	353	577	388	589	595	842	8
se	390	577	398	589	595	842	8
ha	401	577	410	589	595	842	8
encontrado	412	577	457	589	595	842	8
que	459	577	473	589	595	842	8
los	476	577	487	589	595	842	8
niños	489	577	511	589	595	842	8
chinos	513	577	539	589	595	842	8
se	302	589	310	600	595	842	8
desempeñan	314	589	362	600	595	842	8
mejor	366	589	389	600	595	842	8
en	393	589	402	600	595	842	8
pruebas	407	589	437	600	595	842	8
de	441	589	450	600	595	842	8
atención	454	589	487	600	595	842	8
e	491	589	496	600	595	842	8
inhibición	500	589	538	600	595	842	8
que	302	600	316	611	595	842	8
sus	320	600	332	611	595	842	8
contrapartes	336	600	384	611	595	842	8
norteamericanos	387	600	452	611	595	842	8
(Lan,	455	600	476	611	595	842	8
Legare,	479	600	507	611	595	842	8
Ponitz,	511	600	539	611	595	842	8
Li	302	611	310	622	595	842	8
&	313	611	321	622	595	842	8
Morrison,	324	611	363	622	595	842	8
2011);	366	611	390	622	595	842	8
así	393	611	403	622	595	842	8
mismo	407	611	433	622	595	842	8
los	437	611	448	622	595	842	8
niños	451	611	473	622	595	842	8
(al	476	611	485	622	595	842	8
igual	489	611	507	622	595	842	8
que	510	611	524	622	595	842	8
los	528	611	539	622	595	842	8
adultos)	302	622	333	634	595	842	8
bilingües	337	622	372	634	595	842	8
también	376	622	407	634	595	842	8
presentan	412	622	449	634	595	842	8
mejor	454	622	476	634	595	842	8
desempeño	481	622	525	634	595	842	8
en	529	622	538	634	595	842	8
pruebas	302	634	332	645	595	842	8
de	335	634	344	645	595	842	8
atención	347	634	380	645	595	842	8
y	382	634	387	645	595	842	8
control	389	634	417	645	595	842	8
inhibitorio,	420	634	463	645	595	842	8
que	466	634	480	645	595	842	8
los	482	634	493	645	595	842	8
sujetos	496	634	523	645	595	842	8
no-	525	634	539	645	595	842	8
bilingües	302	645	336	656	595	842	8
(Bialystok	340	645	379	656	595	842	8
&	383	645	390	656	595	842	8
Martin,	394	645	423	656	595	842	8
2004;	427	645	448	656	595	842	8
Poulin-Dubois,	452	645	511	656	595	842	8
Blaye,	515	645	539	656	595	842	8
Coutya,	302	656	332	668	595	842	8
&	334	656	342	668	595	842	8
Bialystok,	344	656	382	668	595	842	8
2011;	385	656	405	668	595	842	8
Sarsour	408	656	437	668	595	842	8
et	440	656	447	668	595	842	8
al.,	450	656	460	668	595	842	8
2011);	463	656	487	668	595	842	8
se	489	656	497	668	595	842	8
ha	500	656	509	668	595	842	8
encon-	512	656	539	668	595	842	8
trado	302	668	322	679	595	842	8
que	326	668	340	679	595	842	8
en	344	668	353	679	595	842	8
sujetos	356	668	383	679	595	842	8
bilingües	387	668	421	679	595	842	8
ambos	424	668	450	679	595	842	8
idiomas	453	668	484	679	595	842	8
se	487	668	495	679	595	842	8
preactivan	498	668	538	679	595	842	8
simultáneamente	302	679	367	690	595	842	8
aun	371	679	385	690	595	842	8
cuando	388	679	417	690	595	842	8
sólo	420	679	436	690	595	842	8
uno	439	679	455	690	595	842	8
de	458	679	467	690	595	842	8
ellos	471	679	488	690	595	842	8
se	491	679	499	690	595	842	8
está	502	679	517	690	595	842	8
utili-	521	679	539	690	595	842	8
zando;	302	690	328	701	595	842	8
se	331	690	339	701	595	842	8
plantea	343	690	371	701	595	842	8
que	374	690	388	701	595	842	8
el	392	690	399	701	595	842	8
tener	402	690	422	701	595	842	8
que	426	690	440	701	595	842	8
seleccionar	443	690	486	701	595	842	8
entre	490	690	509	701	595	842	8
los	513	690	524	701	595	842	8
re-	528	690	539	701	595	842	8
cursos	302	701	327	713	595	842	8
lingüísticos	332	701	375	713	595	842	8
de	380	701	390	713	595	842	8
dos	395	701	408	713	595	842	8
idiomas	414	701	444	713	595	842	8
(conflicto	449	701	486	713	595	842	8
de	491	701	501	713	595	842	8
procesa-	506	701	539	713	595	842	8
miento)	302	713	332	724	595	842	8
es	335	713	343	724	595	842	8
el	345	713	352	724	595	842	8
principal	354	713	388	724	595	842	8
mecanismo	391	713	435	724	595	842	8
de	437	713	447	724	595	842	8
este	449	713	464	724	595	842	8
mejor	467	713	489	724	595	842	8
desempeño,	492	713	538	724	595	842	8
ya	302	724	310	735	595	842	8
que	313	724	327	735	595	842	8
este	330	724	345	735	595	842	8
efecto	347	724	371	735	595	842	8
no	374	724	384	735	595	842	8
se	387	724	395	735	595	842	8
presenta	397	724	430	735	595	842	8
para	433	724	449	735	595	842	8
pruebas	452	724	482	735	595	842	8
que	485	724	499	735	595	842	8
requieren	502	724	538	735	595	842	8
control	302	735	330	747	595	842	8
de	334	735	343	747	595	842	8
impulsos	347	735	381	747	595	842	8
ante	385	735	401	747	595	842	8
estímulos	405	735	442	747	595	842	8
individuales	445	735	491	747	595	842	8
(Carlson	495	735	528	747	595	842	8
&	531	735	538	747	595	842	8
Meltzoff,	302	747	338	758	595	842	8
2008;	341	747	362	758	595	842	8
Martin-Rhee;	365	747	416	758	595	842	8
Byalistok,	419	747	456	758	595	842	8
2008).	459	747	483	758	595	842	8
Ante	486	747	505	758	595	842	8
pruebas	508	747	539	758	595	842	8
Desarrollo	221	102	245	110	595	842	9
de	247	102	252	110	595	842	9
funciones	254	102	274	110	595	842	9
ejecutivas,	276	102	299	110	595	842	9
de	300	102	305	110	595	842	9
la	307	102	312	110	595	842	9
niñez	313	102	326	110	595	842	9
a	328	102	330	110	595	842	9
la	332	102	337	110	595	842	9
juventud	338	102	358	110	595	842	9
de	57	128	66	139	595	842	9
memoria	69	128	104	139	595	842	9
de	107	128	117	139	595	842	9
trabajo,	120	128	149	139	595	842	9
los	153	128	164	139	595	842	9
niños	167	128	188	139	595	842	9
bilingües	192	128	226	139	595	842	9
presentan	230	128	267	139	595	842	9
mejor	271	128	293	139	595	842	9
desempeño,	57	139	103	150	595	842	9
siendo	108	139	134	150	595	842	9
más	139	139	154	150	595	842	9
evidente	160	139	192	150	595	842	9
si	197	139	203	150	595	842	9
la	208	139	215	150	595	842	9
complejidad	220	139	267	150	595	842	9
de	272	139	282	150	595	842	9
la	287	139	293	150	595	842	9
prueba	57	150	83	161	595	842	9
requiere	87	150	118	161	595	842	9
más	122	150	137	161	595	842	9
aporte	141	150	166	161	595	842	9
de	169	150	178	161	595	842	9
otras	182	150	201	161	595	842	9
FE	205	150	217	161	595	842	9
(Morales,	220	150	256	161	595	842	9
Calvo	260	150	282	161	595	842	9
&	286	150	293	161	595	842	9
Bialystok,	57	161	94	173	595	842	9
2013).	97	161	121	173	595	842	9
Estos	124	161	146	173	595	842	9
resultados	149	161	188	173	595	842	9
indican	192	161	220	173	595	842	9
que	223	161	237	173	595	842	9
el	240	161	246	173	595	842	9
aprendizaje	249	161	293	173	595	842	9
y	57	173	61	184	595	842	9
desarrollo	65	173	103	184	595	842	9
del	107	173	118	184	595	842	9
bilingüismo	122	173	167	184	595	842	9
provocan	171	173	207	184	595	842	9
una	211	173	225	184	595	842	9
mejor	229	173	251	184	595	842	9
capacidad	255	173	293	184	595	842	9
para	57	184	73	195	595	842	9
la	78	184	84	195	595	842	9
activación	89	184	128	195	595	842	9
y	132	184	137	195	595	842	9
coordinación	141	184	192	195	595	842	9
de	197	184	206	195	595	842	9
dos	211	184	224	195	595	842	9
o	229	184	234	195	595	842	9
más	239	184	254	195	595	842	9
procesos	259	184	293	195	595	842	9
cognitivos,	57	195	99	207	595	842	9
mejorando	101	195	143	207	595	842	9
el	146	195	152	207	595	842	9
desempeño	155	195	199	207	595	842	9
del	202	195	213	207	595	842	9
control	216	195	244	207	595	842	9
ejecutivo	247	195	281	207	595	842	9
en	284	195	293	207	595	842	9
la	57	207	63	218	595	842	9
infancia.	66	207	98	218	595	842	9
También	71	218	106	229	595	842	9
se	108	218	116	229	595	842	9
han	119	218	133	229	595	842	9
encontrado	136	218	180	229	595	842	9
influencias	183	218	224	229	595	842	9
en	227	218	236	229	595	842	9
el	239	218	245	229	595	842	9
autocontrol	248	218	293	229	595	842	9
de	57	229	66	240	595	842	9
los	69	229	80	240	595	842	9
niños	84	229	105	240	595	842	9
debido	108	229	135	240	595	842	9
a	139	229	143	240	595	842	9
estilos	146	229	170	240	595	842	9
parentales	174	229	213	240	595	842	9
de	216	229	225	240	595	842	9
crianza	229	229	256	240	595	842	9
(Bernier,	259	229	293	240	595	842	9
Carlson	57	240	87	252	595	842	9
&	90	240	97	252	595	842	9
Whipple,	101	240	136	252	595	842	9
2010;	139	240	160	252	595	842	9
Sarsour	164	240	193	252	595	842	9
et	196	240	203	252	595	842	9
al.,	207	240	217	252	595	842	9
2011),	221	240	245	252	595	842	9
así	248	240	258	252	595	842	9
como	261	240	283	252	595	842	9
la	287	240	293	252	595	842	9
influencia	57	252	94	263	595	842	9
de	98	252	107	263	595	842	9
los	110	252	121	263	595	842	9
estilos	125	252	149	263	595	842	9
parentales	152	252	191	263	595	842	9
en	195	252	204	263	595	842	9
el	207	252	214	263	595	842	9
desarrollo	217	252	256	263	595	842	9
de	259	252	268	263	595	842	9
estra-	272	252	293	263	595	842	9
tegias	57	263	78	274	595	842	9
de	83	263	93	274	595	842	9
aprendizaje	98	263	142	274	595	842	9
autorregulado:	147	263	203	274	595	842	9
mayor	208	263	232	274	595	842	9
independencia	237	263	293	274	595	842	9
para	57	274	73	286	595	842	9
el	76	274	82	286	595	842	9
aprendizaje	85	274	129	286	595	842	9
(Pino-Pasternak	131	274	193	286	595	842	9
&	196	274	203	286	595	842	9
Whitebrad,	206	274	249	286	595	842	9
2010).	251	274	275	286	595	842	9
Conclusión	57	297	114	310	595	842	9
Existe	57	322	81	333	595	842	9
ya	85	322	93	333	595	842	9
un	97	322	107	333	595	842	9
número	111	322	141	333	595	842	9
y	145	322	149	333	595	842	9
una	153	322	167	333	595	842	9
diversidad	171	322	211	333	595	842	9
importante	215	322	257	333	595	842	9
de	261	322	271	333	595	842	9
estu-	274	322	293	333	595	842	9
dios	57	333	73	344	595	842	9
sobre	77	333	98	344	595	842	9
el	102	333	109	344	595	842	9
desarrollo	113	333	151	344	595	842	9
de	155	333	165	344	595	842	9
FE,	169	333	183	344	595	842	9
que	187	333	201	344	595	842	9
permiten	205	333	240	344	595	842	9
construir	244	333	279	344	595	842	9
un	283	333	293	344	595	842	9
mapa	57	344	78	355	595	842	9
conceptual	81	344	123	355	595	842	9
inicial	127	344	149	355	595	842	9
de	153	344	162	355	595	842	9
su	165	344	174	355	595	842	9
desarrollo	177	344	216	355	595	842	9
a	219	344	223	355	595	842	9
lo	227	344	234	355	595	842	9
largo	238	344	257	355	595	842	9
de	260	344	269	355	595	842	9
la	273	344	279	355	595	842	9
ni-	283	344	293	355	595	842	9
ñez	57	355	70	367	595	842	9
y	75	355	79	367	595	842	9
la	83	355	89	367	595	842	9
adolescencia.	94	355	144	367	595	842	9
En	148	355	160	367	595	842	9
su	164	355	173	367	595	842	9
gran	177	355	194	367	595	842	9
mayoría	198	355	229	367	595	842	9
comprueban	234	355	282	367	595	842	9
el	287	355	293	367	595	842	9
planteamiento	57	367	112	378	595	842	9
de	115	367	124	378	595	842	9
Anderson	128	367	166	378	595	842	9
(2001),	169	367	196	378	595	842	9
el	199	367	205	378	595	842	9
cual	209	367	224	378	595	842	9
podría	227	367	252	378	595	842	9
ser	256	367	267	378	595	842	9
la	270	367	276	378	595	842	9
pri-	279	367	293	378	595	842	9
mera	57	378	76	389	595	842	9
característica	79	378	129	389	595	842	9
general	132	378	160	389	595	842	9
de	163	378	173	389	595	842	9
las	176	378	186	389	595	842	9
FE:	189	378	204	389	595	842	9
presentan	207	378	245	389	595	842	9
un	248	378	258	389	595	842	9
desarro-	261	378	293	389	595	842	9
llo	57	389	66	401	595	842	9
secuencial,	70	389	111	401	595	842	9
el	114	389	121	401	595	842	9
cual	124	389	139	401	595	842	9
es	143	389	151	401	595	842	9
más	154	389	169	401	595	842	9
intenso	173	389	201	401	595	842	9
durante	204	389	234	401	595	842	9
la	237	389	243	401	595	842	9
infancia,	247	389	279	401	595	842	9
re-	283	389	293	401	595	842	9
duciendo	57	401	93	412	595	842	9
su	96	401	104	412	595	842	9
velocidad	107	401	144	412	595	842	9
a	147	401	151	412	595	842	9
inicios	154	401	179	412	595	842	9
de	182	401	191	412	595	842	9
la	194	401	200	412	595	842	9
adolescencia	203	401	252	412	595	842	9
(conducta	255	401	293	412	595	842	9
curvilínea).	57	412	99	423	595	842	9
En	102	412	114	423	595	842	9
su	117	412	126	423	595	842	9
mayoría	129	412	160	423	595	842	9
las	163	412	173	423	595	842	9
FE	176	412	188	423	595	842	9
terminan	192	412	226	423	595	842	9
su	229	412	238	423	595	842	9
desarrollo	241	412	280	423	595	842	9
in-	283	412	293	423	595	842	9
dividual	57	423	87	434	595	842	9
a	91	423	95	434	595	842	9
inicios-mediados	98	423	164	434	595	842	9
de	167	423	176	434	595	842	9
la	180	423	186	434	595	842	9
adolescencia.	190	423	240	434	595	842	9
Las	244	423	257	434	595	842	9
FE	260	423	273	434	595	842	9
reci-	276	423	293	434	595	842	9
ben	57	434	71	446	595	842	9
un	74	434	84	446	595	842	9
efecto	87	434	110	446	595	842	9
diferencial	113	434	153	446	595	842	9
de	156	434	165	446	595	842	9
la	168	434	174	446	595	842	9
escolaridad	177	434	220	446	595	842	9
y	223	434	227	446	595	842	9
sobre	230	434	251	446	595	842	9
todo	254	434	272	446	595	842	9
de	275	434	284	446	595	842	9
la	287	434	293	446	595	842	9
471	530	99	544	111	595	842	9
actividad	308	128	342	139	595	842	9
escolar,	347	128	376	139	595	842	9
algunas	382	128	410	139	595	842	9
de	415	128	425	139	595	842	9
ellas	430	128	446	139	595	842	9
son	451	128	465	139	595	842	9
más	470	128	486	139	595	842	9
sensibles	491	128	525	139	595	842	9
que	530	128	544	139	595	842	9
otras.	308	139	329	150	595	842	9
Así	333	139	345	150	595	842	9
mismo	349	139	376	150	595	842	9
reciben	379	139	408	150	595	842	9
efectos	411	139	439	150	595	842	9
de	443	139	452	150	595	842	9
la	455	139	462	150	595	842	9
condición	465	139	504	150	595	842	9
particular	508	139	544	150	595	842	9
en	308	150	317	161	595	842	9
el	320	150	326	161	595	842	9
desarrollo	329	150	368	161	595	842	9
del	371	150	382	161	595	842	9
niño	385	150	403	161	595	842	9
(cultura	406	150	435	161	595	842	9
de	438	150	447	161	595	842	9
crianza,	450	150	480	161	595	842	9
bilingüismo,	483	150	530	161	595	842	9
es-	533	150	544	161	595	842	9
tilos	308	161	324	173	595	842	9
parentales,	326	161	368	173	595	842	9
etc).	370	161	387	173	595	842	9
El	322	173	331	184	595	842	9
efecto	334	173	358	184	595	842	9
que	361	173	375	184	595	842	9
tiene	378	173	396	184	595	842	9
el	399	173	406	184	595	842	9
desarrollo	409	173	447	184	595	842	9
de	450	173	459	184	595	842	9
las	462	173	472	184	595	842	9
FE	475	173	487	184	595	842	9
sobre	490	173	512	184	595	842	9
el	515	173	521	184	595	842	9
desa-	524	173	544	184	595	842	9
rrollo	308	184	329	195	595	842	9
cognitivo	332	184	368	195	595	842	9
es	371	184	379	195	595	842	9
aditivo-sistémico	382	184	447	195	595	842	9
a	450	184	454	195	595	842	9
lo	457	184	465	195	595	842	9
largo	467	184	487	195	595	842	9
de	489	184	499	195	595	842	9
la	501	184	508	195	595	842	9
infancia-	511	184	544	195	595	842	9
adolescencia:	308	195	358	207	595	842	9
selectividad	362	195	407	207	595	842	9
y	410	195	414	207	595	842	9
control	418	195	446	207	595	842	9
de	449	195	459	207	595	842	9
los	462	195	473	207	595	842	9
procesos	477	195	511	207	595	842	9
cogniti-	515	195	544	207	595	842	9
vos,	308	207	323	218	595	842	9
mayor	327	207	351	218	595	842	9
capacidad	355	207	393	218	595	842	9
para	396	207	413	218	595	842	9
crear	416	207	435	218	595	842	9
esquemas	439	207	476	218	595	842	9
mentales,	480	207	516	218	595	842	9
mayor	520	207	544	218	595	842	9
flexibilidad	308	218	350	229	595	842	9
mental,	354	218	383	229	595	842	9
incremento	387	218	431	229	595	842	9
en	435	218	444	229	595	842	9
el	448	218	454	229	595	842	9
uso	458	218	472	229	595	842	9
y	476	218	480	229	595	842	9
complejidad	484	218	531	229	595	842	9
de	535	218	544	229	595	842	9
estrategias	308	229	347	240	595	842	9
de	351	229	360	240	595	842	9
memoria-aprendizaje,	364	229	448	240	595	842	9
y	451	229	455	240	595	842	9
mayor	459	229	483	240	595	842	9
organización	487	229	536	240	595	842	9
y	540	229	544	240	595	842	9
planeación	308	240	349	252	595	842	9
de	352	240	361	252	595	842	9
la	365	240	371	252	595	842	9
actividad	374	240	409	252	595	842	9
cognitiva	412	240	447	252	595	842	9
y	450	240	454	252	595	842	9
conductual;	457	240	502	252	595	842	9
en	506	240	515	252	595	842	9
el	518	240	524	252	595	842	9
fon-	528	240	544	252	595	842	9
do	308	252	318	263	595	842	9
de	321	252	330	263	595	842	9
un	334	252	344	263	595	842	9
desarrollo	347	252	386	263	595	842	9
constante	389	252	426	263	595	842	9
de	430	252	439	263	595	842	9
la	442	252	449	263	595	842	9
actitud	452	252	479	263	595	842	9
para	482	252	499	263	595	842	9
analizar	502	252	531	263	595	842	9
de	535	252	544	263	595	842	9
forma	308	263	331	274	595	842	9
cada	334	263	351	274	595	842	9
vez	354	263	367	274	595	842	9
más	369	263	385	274	595	842	9
abstracta,	387	263	424	274	595	842	9
así	427	263	437	274	595	842	9
como	439	263	461	274	595	842	9
de	464	263	473	274	595	842	9
utilizar	476	263	502	274	595	842	9
elementos	505	263	544	274	595	842	9
psicolingüísticos	308	274	371	286	595	842	9
cada	374	274	391	286	595	842	9
vez	394	274	407	286	595	842	9
más	409	274	425	286	595	842	9
complejos.	427	274	469	286	595	842	9
Sin	322	286	334	297	595	842	9
embargo	339	286	373	297	595	842	9
aún	377	286	391	297	595	842	9
falta	396	286	413	297	595	842	9
información	417	286	465	297	595	842	9
sobre	470	286	491	297	595	842	9
la	496	286	502	297	595	842	9
forma	507	286	530	297	595	842	9
en	535	286	544	297	595	842	9
cómo	308	297	330	308	595	842	9
se	333	297	341	308	595	842	9
integran	345	297	376	308	595	842	9
entre	380	297	400	308	595	842	9
ellas	404	297	420	308	595	842	9
(sobre	424	297	448	308	595	842	9
todo	452	297	470	308	595	842	9
durante	473	297	503	308	595	842	9
la	507	297	513	308	595	842	9
adoles-	517	297	544	308	595	842	9
cencia)	308	308	335	319	595	842	9
y	338	308	342	319	595	842	9
cómo	345	308	367	319	595	842	9
se	371	308	378	319	595	842	9
integran	382	308	413	319	595	842	9
con	416	308	431	319	595	842	9
otras	434	308	453	319	595	842	9
capacidades	456	308	502	319	595	842	9
cognitivas	505	308	544	319	595	842	9
a	308	319	312	331	595	842	9
lo	315	319	322	331	595	842	9
largo	325	319	345	331	595	842	9
del	348	319	359	331	595	842	9
desarrollo.	362	319	403	331	595	842	9
No	406	319	419	331	595	842	9
existen	422	319	449	331	595	842	9
datos	452	319	473	331	595	842	9
mínimos	476	319	510	331	595	842	9
sobre	513	319	534	331	595	842	9
el	538	319	544	331	595	842	9
desarrollo	308	331	346	342	595	842	9
de	349	331	358	342	595	842	9
FE	361	331	373	342	595	842	9
durante	376	331	405	342	595	842	9
la	408	331	414	342	595	842	9
juventud,	417	331	454	342	595	842	9
la	456	331	463	342	595	842	9
literatura	465	331	500	342	595	842	9
sólo	503	331	519	342	595	842	9
sugie-	521	331	544	342	595	842	9
re	308	342	315	353	595	842	9
que	318	342	332	353	595	842	9
es	335	342	343	353	595	842	9
un	346	342	356	353	595	842	9
periodo	359	342	389	353	595	842	9
“sin	392	342	407	353	595	842	9
cambios	410	342	442	353	595	842	9
significativos”	445	342	500	353	595	842	9
(por	503	342	520	353	595	842	9
ejem-	523	342	544	353	595	842	9
plo:	308	353	322	365	595	842	9
Anderson,	326	353	366	365	595	842	9
2002;	369	353	390	365	595	842	9
Best	394	353	411	365	595	842	9
et.	414	353	423	365	595	842	9
al.,	427	353	437	365	595	842	9
2009;	441	353	462	365	595	842	9
Luciana	465	353	495	365	595	842	9
et	499	353	506	365	595	842	9
al.,	509	353	520	365	595	842	9
2005;	523	353	544	365	595	842	9
Romine	308	365	338	376	595	842	9
&	342	365	350	376	595	842	9
Reynolds,	354	365	392	376	595	842	9
2005),	396	365	419	376	595	842	9
es	423	365	431	376	595	842	9
muy	435	365	452	376	595	842	9
probable	456	365	490	376	595	842	9
que	494	365	508	376	595	842	9
esto	512	365	528	376	595	842	9
sea	532	365	544	376	595	842	9
debido	308	376	334	387	595	842	9
al	337	376	343	387	595	842	9
bajo	346	376	363	387	595	842	9
techo	365	376	387	387	595	842	9
de	390	376	399	387	595	842	9
complejidad	401	376	449	387	595	842	9
cognitiva	451	376	487	387	595	842	9
de	489	376	498	387	595	842	9
las	501	376	511	387	595	842	9
pruebas	514	376	544	387	595	842	9
(neuropsicológicas)	308	387	383	398	595	842	9
frecuentemente	385	387	446	398	595	842	9
utilizadas.	448	387	486	398	595	842	9
Las	322	398	335	410	595	842	9
FE	339	398	351	410	595	842	9
son	354	398	368	410	595	842	9
muy	371	398	388	410	595	842	9
diversas,	391	398	425	410	595	842	9
por	428	398	441	410	595	842	9
lo	445	398	452	410	595	842	9
que	455	398	469	410	595	842	9
su	473	398	481	410	595	842	9
estudio	484	398	513	410	595	842	9
debería	516	398	544	410	595	842	9
de	308	410	317	421	595	842	9
basarse	320	410	349	421	595	842	9
en	352	410	362	421	595	842	9
un	365	410	375	421	595	842	9
modelo	379	410	408	421	595	842	9
de	412	410	421	421	595	842	9
desarrollo,	425	410	465	421	595	842	9
que	469	410	483	421	595	842	9
incluya	487	410	514	421	595	842	9
un	517	410	528	421	595	842	9
nú-	531	410	544	421	595	842	9
mero	308	421	328	432	595	842	9
y	331	421	335	432	595	842	9
diversidad	338	421	378	432	595	842	9
significativa	381	421	427	432	595	842	9
de	430	421	439	432	595	842	9
ellas,	442	421	461	432	595	842	9
pero	464	421	482	432	595	842	9
sobre	485	421	506	432	595	842	9
todo	509	421	527	432	595	842	9
que	530	421	544	432	595	842	9
sea	308	432	320	443	595	842	9
conceptualmente	322	432	388	443	595	842	9
representativo	391	432	446	443	595	842	9
de	449	432	458	443	595	842	9
su	460	432	469	443	595	842	9
complejidad.	471	432	521	443	595	842	9
Referencias	57	459	116	473	595	842	9
Anderson,	57	482	89	491	595	842	9
V.	92	482	99	491	595	842	9
(2001),	102	482	124	491	595	842	9
Assessing	127	482	156	491	595	842	9
executive	160	482	188	491	595	842	9
functions	191	482	220	491	595	842	9
in	223	482	229	491	595	842	9
children:	232	482	259	491	595	842	9
biological,	262	482	293	491	595	842	9
psychological	71	491	112	500	595	842	9
and	115	491	127	500	595	842	9
developmental	130	491	175	500	595	842	9
considerations.	178	491	225	500	595	842	9
Pediatric	228	491	251	500	595	842	9
Rehabilitation,	254	491	293	500	595	842	9
4,	71	500	76	509	595	842	9
119-136.	78	500	105	509	595	842	9
Anderson,	57	509	89	518	595	842	9
P.	92	509	98	518	595	842	9
(2002).	101	509	122	518	595	842	9
Assessment	125	509	161	518	595	842	9
and	164	509	175	518	595	842	9
Development	178	509	220	518	595	842	9
of	223	509	229	518	595	842	9
Executive	232	509	263	518	595	842	9
Function	265	509	293	518	595	842	9
(EF)	71	518	85	527	595	842	9
During	87	518	109	527	595	842	9
Childhood.	111	518	146	527	595	842	9
Child	148	518	163	527	595	842	9
Neuropsychology,	165	518	211	527	595	842	9
8,	213	518	218	527	595	842	9
71-82.	220	518	239	527	595	842	9
Andrews,	57	527	86	536	595	842	9
G.	89	527	96	536	595	842	9
Halford,	99	527	125	536	595	842	9
G.	127	527	135	536	595	842	9
S.,	138	527	145	536	595	842	9
Murphy,	148	527	174	536	595	842	9
K.	176	527	184	536	595	842	9
&	186	527	192	536	595	842	9
Knox,	195	527	214	536	595	842	9
K.	216	527	224	536	595	842	9
(2009).	226	527	248	536	595	842	9
Integration	250	527	284	536	595	842	9
of	287	527	293	536	595	842	9
weight	71	536	91	545	595	842	9
and	93	536	105	545	595	842	9
distance	107	536	132	545	595	842	9
information	134	536	171	545	595	842	9
in	173	536	179	545	595	842	9
young	181	536	200	545	595	842	9
children:	202	536	229	545	595	842	9
The	231	536	243	545	595	842	9
role	245	536	257	545	595	842	9
of	259	536	265	545	595	842	9
relation-	267	536	293	545	595	842	9
al	71	545	76	554	595	842	9
complexity.	78	545	114	554	595	842	9
Cognitive	116	545	140	554	595	842	9
development,	142	545	175	554	595	842	9
24,	177	545	186	554	595	842	9
49-60.	188	545	207	554	595	842	9
|Ardila,	57	554	81	563	595	842	9
A.	84	554	91	563	595	842	9
Roselli,	94	554	116	563	595	842	9
M.	119	554	127	563	595	842	9
Matute,	130	554	154	563	595	842	9
E.	156	554	163	563	595	842	9
&	166	554	172	563	595	842	9
Guajardo,	174	554	205	563	595	842	9
S.	208	554	213	563	595	842	9
(2005).	216	554	237	563	595	842	9
The	240	554	252	563	595	842	9
Influence	255	554	284	563	595	842	9
of	287	554	293	563	595	842	9
the	71	563	81	572	595	842	9
Parents'	83	563	108	572	595	842	9
Educational	110	563	147	572	595	842	9
Level	149	563	165	572	595	842	9
on	167	563	176	572	595	842	9
the	178	563	187	572	595	842	9
Development	189	563	232	572	595	842	9
of	234	563	240	572	595	842	9
Executive	242	563	273	572	595	842	9
Func-	275	563	293	572	595	842	9
tions.	71	572	88	581	595	842	9
Developmental	90	572	129	581	595	842	9
Neuropsychology,	131	572	176	581	595	842	9
28	178	572	185	581	595	842	9
(1),	187	572	197	581	595	842	9
539-560.	199	572	226	581	595	842	9
Armengol,	57	581	90	590	595	842	9
C.G.	93	581	108	590	595	842	9
(2002).	112	581	133	590	595	842	9
Stroop	137	581	158	590	595	842	9
test	162	581	172	590	595	842	9
in	176	581	182	590	595	842	9
Spanish	186	581	210	590	595	842	9
children's	214	581	243	590	595	842	9
norms.	247	581	269	590	595	842	9
Clinical	272	581	293	590	595	842	9
Neuropsychology,	71	590	116	599	595	842	9
16,	118	590	127	599	595	842	9
67-68.	129	590	148	599	595	842	9
Ávila,	57	599	74	608	595	842	9
R.	77	599	84	608	595	842	9
(2004).	86	599	108	608	595	842	9
Lo	110	599	119	608	595	842	9
que	121	599	133	608	595	842	9
hacen	135	599	153	608	595	842	9
los	156	599	164	608	595	842	9
niños:	167	599	186	608	595	842	9
verbos	188	599	209	608	595	842	9
y	212	599	215	608	595	842	9
grado	218	599	235	608	595	842	9
escolar.	238	599	261	608	595	842	9
Studia	263	599	281	608	595	842	9
Ro-	283	599	293	608	595	842	9
manica	71	608	90	617	595	842	9
Posnaniensia,	92	608	128	617	595	842	9
31,129-146.	130	608	166	617	595	842	9
Bechara,	57	617	83	626	595	842	9
A.,	85	617	94	626	595	842	9
Tranel,	96	617	118	626	595	842	9
D.,	120	617	130	626	595	842	9
Damasio,	132	617	161	626	595	842	9
H.	163	617	171	626	595	842	9
&	173	617	179	626	595	842	9
Damasio,	181	617	210	626	595	842	9
A.	212	617	219	626	595	842	9
R.	221	617	228	626	595	842	9
(1996),	230	617	251	626	595	842	9
Failure	253	617	275	626	595	842	9
to	277	617	283	626	595	842	9
re-	285	617	293	626	595	842	9
spond	71	626	90	635	595	842	9
autonomically	93	626	136	635	595	842	9
to	139	626	145	635	595	842	9
anticipated	148	626	181	635	595	842	9
future	184	626	203	635	595	842	9
outcomes	205	626	235	635	595	842	9
following	238	626	267	635	595	842	9
damage	270	626	293	635	595	842	9
to	71	635	77	644	595	842	9
prefrontal	79	635	110	644	595	842	9
cortex.	112	635	133	644	595	842	9
Cerebral	135	635	158	644	595	842	9
Cortex,	160	635	180	644	595	842	9
6,	182	635	188	644	595	842	9
215-25.	190	635	212	644	595	842	9
Bernier,	57	644	81	653	595	842	9
A.,	83	644	92	653	595	842	9
Carlson,	94	644	120	653	595	842	9
S.	122	644	127	653	595	842	9
M.,	129	644	139	653	595	842	9
&	141	644	147	653	595	842	9
Whipple,	149	644	177	653	595	842	9
N.	179	644	187	653	595	842	9
(2010).	189	644	211	653	595	842	9
From	213	644	230	653	595	842	9
External	232	644	258	653	595	842	9
Regulation	260	644	293	653	595	842	9
to	71	653	77	662	595	842	9
Self-Regulation:	80	653	129	662	595	842	9
Early	131	653	147	662	595	842	9
Parenting	149	653	179	662	595	842	9
Precursors	181	653	214	662	595	842	9
of	216	653	223	662	595	842	9
Young	225	653	246	662	595	842	9
Children's	248	653	280	662	595	842	9
Ex-	282	653	293	662	595	842	9
ecutive	71	662	93	671	595	842	9
Functioning	95	662	132	671	595	842	9
.	134	662	136	671	595	842	9
Child	138	662	153	671	595	842	9
Development,	155	662	190	671	595	842	9
81,	192	662	202	671	595	842	9
326-339.	204	662	230	671	595	842	9
Best,	57	671	72	680	595	842	9
J.	74	671	78	680	595	842	9
R.,	81	671	89	680	595	842	9
Miller,	91	671	111	680	595	842	9
P.	113	671	119	680	595	842	9
H.	121	671	129	680	595	842	9
&	131	671	137	680	595	842	9
Naglien,	139	671	165	680	595	842	9
J.	167	671	171	680	595	842	9
A.	174	671	181	680	595	842	9
(2001).	183	671	204	680	595	842	9
Relations	206	671	235	680	595	842	9
between	237	671	263	680	595	842	9
executive	265	671	293	680	595	842	9
function	71	680	97	689	595	842	9
and	99	680	111	689	595	842	9
academic	113	680	141	689	595	842	9
achievement	144	680	182	689	595	842	9
from	185	680	200	689	595	842	9
ages	203	680	216	689	595	842	9
5	218	680	222	689	595	842	9
to	224	680	230	689	595	842	9
17	233	680	240	689	595	842	9
in	242	680	248	689	595	842	9
a	251	680	254	689	595	842	9
large,	256	680	272	689	595	842	9
repre-	275	680	293	689	595	842	9
sentative	71	689	98	698	595	842	9
national	100	689	125	698	595	842	9
sample.	127	689	150	698	595	842	9
Learning	152	689	176	698	595	842	9
and	178	689	188	698	595	842	9
Individual	190	689	217	698	595	842	9
Differences,	219	689	249	698	595	842	9
21,	251	689	261	698	595	842	9
327-336.	263	689	289	698	595	842	9
Best,	57	698	72	707	595	842	9
J.	74	698	78	707	595	842	9
R.,	80	698	89	707	595	842	9
Miller,	91	698	111	707	595	842	9
P.	113	698	119	707	595	842	9
H.	121	698	129	707	595	842	9
&	131	698	137	707	595	842	9
Jones,	139	698	157	707	595	842	9
L.	159	698	166	707	595	842	9
L.	168	698	174	707	595	842	9
(2009).	176	698	197	707	595	842	9
Executive	199	698	230	707	595	842	9
Functions	232	698	263	707	595	842	9
after	265	698	279	707	595	842	9
Age	281	698	293	707	595	842	9
5:	71	707	76	716	595	842	9
Changes	78	707	105	716	595	842	9
and	107	707	118	716	595	842	9
Correlates.	120	707	153	716	595	842	9
Developmental	155	707	194	716	595	842	9
Review,	196	707	216	716	595	842	9
29,180-200.	218	707	254	716	595	842	9
Best,	308	482	323	491	595	842	9
J.	325	482	330	491	595	842	9
R.	332	482	338	491	595	842	9
&	341	482	347	491	595	842	9
Miller,	349	482	369	491	595	842	9
P.	371	482	377	491	595	842	9
H.	379	482	387	491	595	842	9
(2010).	389	482	411	491	595	842	9
A	413	482	418	491	595	842	9
developmental	421	482	466	491	595	842	9
perspective	468	482	503	491	595	842	9
on	505	482	513	491	595	842	9
executive	516	482	544	491	595	842	9
function.	322	491	350	500	595	842	9
Child	352	491	367	500	595	842	9
Development,	369	491	404	500	595	842	9
81,	406	491	415	500	595	842	9
1641-60.	417	491	444	500	595	842	9
Bialystok,	308	500	337	509	595	842	9
E.	340	500	347	509	595	842	9
&	350	500	356	509	595	842	9
Martin,	359	500	381	509	595	842	9
M.	384	500	392	509	595	842	9
M.	395	500	403	509	595	842	9
(2004).	406	500	427	509	595	842	9
Attention	430	500	460	509	595	842	9
and	463	500	474	509	595	842	9
inhibition	477	500	507	509	595	842	9
in	509	500	515	509	595	842	9
bilingual	518	500	544	509	595	842	9
children:	322	509	349	518	595	842	9
evidence	351	509	378	518	595	842	9
from	380	509	396	518	595	842	9
the	398	509	408	518	595	842	9
dimensional	411	509	448	518	595	842	9
change	450	509	472	518	595	842	9
card	474	509	488	518	595	842	9
sort	490	509	502	518	595	842	9
task.	505	509	519	518	595	842	9
Develop-	521	509	544	518	595	842	9
mental	322	518	340	527	595	842	9
Science,	342	518	361	527	595	842	9
7(3),	363	518	377	527	595	842	9
325-339.	379	518	406	527	595	842	9
Bjorklund,	308	527	340	536	595	842	9
D.	343	527	351	536	595	842	9
F.,	354	527	362	536	595	842	9
Dukes,	365	527	387	536	595	842	9
C.,	389	527	398	536	595	842	9
&	401	527	407	536	595	842	9
Brown,	409	527	432	536	595	842	9
R.	435	527	442	536	595	842	9
D.	444	527	452	536	595	842	9
(2009).	455	527	476	536	595	842	9
The	479	527	492	536	595	842	9
development	494	527	535	536	595	842	9
of	537	527	544	536	595	842	9
memory	322	536	348	545	595	842	9
strategies.	350	536	380	545	595	842	9
In	382	536	389	545	595	842	9
N.	392	536	399	545	595	842	9
Cowan	402	536	423	545	595	842	9
&	426	536	432	545	595	842	9
M.	434	536	442	545	595	842	9
Courage	445	536	470	545	595	842	9
(Eds.)	473	536	491	545	595	842	9
The	494	536	504	545	595	842	9
development	506	536	537	545	595	842	9
of	540	536	544	545	595	842	9
memory	322	545	342	554	595	842	9
in	344	545	349	554	595	842	9
infancy	351	545	370	554	595	842	9
and	372	545	382	554	595	842	9
childhood	384	545	408	554	595	842	9
(2	410	545	416	554	595	842	9
nd	416	545	420	551	595	842	9
ed.)	423	545	432	554	595	842	9
(pp.	434	545	446	554	595	842	9
145-175).	448	545	477	554	595	842	9
New	480	545	494	554	595	842	9
York,	496	545	514	554	595	842	9
NY:	516	545	529	554	595	842	9
Psy-	531	545	544	554	595	842	9
chology	322	554	346	563	595	842	9
Press.	348	554	366	563	595	842	9
Brocki,	308	563	330	572	595	842	9
K.	332	563	340	572	595	842	9
C.	342	563	349	572	595	842	9
&	351	563	356	572	595	842	9
Bohlin,	359	563	381	572	595	842	9
G.	383	563	391	572	595	842	9
(2004).	393	563	415	572	595	842	9
Executive	417	563	447	572	595	842	9
functions	449	563	478	572	595	842	9
in	481	563	486	572	595	842	9
children	489	563	514	572	595	842	9
aged	516	563	530	572	595	842	9
6	532	563	536	572	595	842	9
to	538	563	544	572	595	842	9
13:	322	572	331	581	595	842	9
A	333	572	339	581	595	842	9
dimensional	341	572	378	581	595	842	9
and	381	572	392	581	595	842	9
developmental	395	572	440	581	595	842	9
study.	442	572	460	581	595	842	9
Developmental	463	572	502	581	595	842	9
Neuropsycholo-	504	572	544	581	595	842	9
gy,	322	581	329	590	595	842	9
26,	331	581	340	590	595	842	9
571-593.	342	581	369	590	595	842	9
Boroditsky,	308	590	343	599	595	842	9
L.	345	590	352	599	595	842	9
(2007).	354	590	375	599	595	842	9
Comparison	377	590	416	599	595	842	9
and	418	590	429	599	595	842	9
the	431	590	441	599	595	842	9
development	443	590	483	599	595	842	9
of	486	590	492	599	595	842	9
knowledge.	495	590	530	599	595	842	9
Cog-	532	590	544	599	595	842	9
nition,	322	599	339	608	595	842	9
102,	341	599	354	608	595	842	9
118-28.	356	599	379	608	595	842	9
Bright,	308	608	329	617	595	842	9
P.,	332	608	340	617	595	842	9
Moss,	343	608	361	617	595	842	9
H.,	364	608	374	617	595	842	9
&	377	608	382	617	595	842	9
Tyler,	385	608	403	617	595	842	9
L.	406	608	412	617	595	842	9
K.	415	608	423	617	595	842	9
(2004).	426	608	447	617	595	842	9
Unitary	450	608	473	617	595	842	9
vs	476	608	481	617	595	842	9
multiple	484	608	509	617	595	842	9
semantics:	512	608	544	617	595	842	9
PET	322	617	336	626	595	842	9
studies	340	617	361	626	595	842	9
of	365	617	371	626	595	842	9
word	375	617	391	626	595	842	9
and	394	617	406	626	595	842	9
picture	409	617	431	626	595	842	9
processing.	434	617	469	626	595	842	9
Brain	472	617	487	626	595	842	9
and	491	617	501	626	595	842	9
Language,	504	617	532	626	595	842	9
89,	535	617	544	626	595	842	9
417-32.	322	626	345	635	595	842	9
Cinan,	308	635	328	644	595	842	9
S.	330	635	336	644	595	842	9
(2006).	339	635	360	644	595	842	9
Age-related	363	635	398	644	595	842	9
changes	401	635	425	644	595	842	9
in	428	635	434	644	595	842	9
concept	436	635	461	644	595	842	9
formation,	464	635	496	644	595	842	9
rule	499	635	511	644	595	842	9
switching,	513	635	544	644	595	842	9
and	322	644	333	653	595	842	9
perseverative	336	644	377	653	595	842	9
behaviors:	380	644	411	653	595	842	9
A	414	644	420	653	595	842	9
study	423	644	439	653	595	842	9
using	442	644	459	653	595	842	9
WCST	462	644	482	653	595	842	9
with	485	644	499	653	595	842	9
12	502	644	509	653	595	842	9
unidimen-	512	644	544	653	595	842	9
sional	322	653	340	662	595	842	9
target	342	653	359	662	595	842	9
cards.	361	653	379	662	595	842	9
Cognitive	381	653	405	662	595	842	9
Development,	408	653	443	662	595	842	9
21,	445	653	454	662	595	842	9
377-382.	456	653	483	662	595	842	9
Crone,	308	662	328	671	595	842	9
E.	332	662	339	671	595	842	9
A.	342	662	349	671	595	842	9
(2009).	352	662	374	671	595	842	9
Executive	377	662	408	671	595	842	9
functions	411	662	440	671	595	842	9
in	443	662	449	671	595	842	9
adolescence:	452	662	491	671	595	842	9
inferences	494	662	525	671	595	842	9
from	529	662	544	671	595	842	9
brain	322	671	338	680	595	842	9
and	340	671	351	680	595	842	9
behavior.	353	671	382	680	595	842	9
Developmental	384	671	422	680	595	842	9
Science,	424	671	444	680	595	842	9
12,	446	671	456	680	595	842	9
825-30.	458	671	480	680	595	842	9
Crone,	308	680	328	689	595	842	9
E.	331	680	338	689	595	842	9
A.,	341	680	349	689	595	842	9
Bunge,	352	680	374	689	595	842	9
S.	376	680	382	689	595	842	9
A.,	384	680	393	689	595	842	9
Latenstein,	396	680	429	689	595	842	9
H.	432	680	440	689	595	842	9
&	442	680	448	689	595	842	9
van	450	680	462	689	595	842	9
der	464	680	474	689	595	842	9
Molen,	477	680	498	689	595	842	9
M.	501	680	509	689	595	842	9
W.	512	680	520	689	595	842	9
(2005).	523	680	544	689	595	842	9
Characterization	322	689	372	698	595	842	9
of	376	689	383	698	595	842	9
children´s	386	689	417	698	595	842	9
decision	420	689	446	698	595	842	9
making:	449	689	473	698	595	842	9
sensitivity	477	689	507	698	595	842	9
to	511	689	517	698	595	842	9
punish-	521	689	544	698	595	842	9
ment	322	698	338	707	595	842	9
frequency,	340	698	372	707	595	842	9
not	374	698	384	707	595	842	9
task	386	698	398	707	595	842	9
complexity.	400	698	436	707	595	842	9
Child	438	698	453	707	595	842	9
Neuropsychology,	455	698	500	707	595	842	9
11,	502	698	511	707	595	842	9
245-63.	513	698	536	707	595	842	9
Crone,	308	707	328	716	595	842	9
E.	331	707	338	716	595	842	9
A.,	340	707	349	716	595	842	9
&	351	707	356	716	595	842	9
van	358	707	369	716	595	842	9
der	371	707	381	716	595	842	9
Molen,	383	707	405	716	595	842	9
M.	407	707	416	716	595	842	9
W.	418	707	426	716	595	842	9
(2004).	428	707	450	716	595	842	9
Developmental	452	707	499	716	595	842	9
changes	501	707	526	716	595	842	9
in	528	707	534	716	595	842	9
re-	536	707	544	716	595	842	9
al	322	716	327	725	595	842	9
life	331	716	340	725	595	842	9
decision	344	716	370	725	595	842	9
making:	373	716	398	725	595	842	9
performance	402	716	441	725	595	842	9
on	445	716	453	725	595	842	9
a	457	716	460	725	595	842	9
gambling	464	716	493	725	595	842	9
task	496	716	509	725	595	842	9
previously	513	716	544	725	595	842	9
shown	322	725	342	734	595	842	9
to	345	725	352	734	595	842	9
depend	355	725	377	734	595	842	9
on	381	725	389	734	595	842	9
the	392	725	401	734	595	842	9
ventromedial	404	725	445	734	595	842	9
prefrontal	448	725	478	734	595	842	9
cortex.	481	725	502	734	595	842	9
Developmental	506	725	544	734	595	842	9
Neuropsychology,	322	734	367	743	595	842	9
25,	369	734	378	743	595	842	9
251-79.	380	734	403	743	595	842	9
anales	423	785	442	791	595	842	9
de	443	785	450	791	595	842	9
psicología,	452	785	483	791	595	842	9
2014,	485	784	497	791	595	842	9
vol.	499	784	507	791	595	842	9
30,	509	784	516	791	595	842	9
nº	517	784	522	791	595	842	9
2	524	784	527	791	595	842	9
(mayo)	528	784	544	791	595	842	9
472	51	99	65	111	595	842	10
Julio	257	102	268	110	595	842	10
César	270	102	283	110	595	842	10
Flores	285	102	299	110	595	842	10
Lázaro	301	102	319	110	595	842	10
et	320	102	324	110	595	842	10
al.	326	102	332	110	595	842	10
D´Amico,	51	128	82	137	595	842	10
S.,	85	128	92	137	595	842	10
Devescovi,	94	128	128	137	595	842	10
A.,	130	128	139	137	595	842	10
Bates,	141	128	160	137	595	842	10
E.	162	128	169	137	595	842	10
(2001).	171	128	193	137	595	842	10
Picture	195	128	217	137	595	842	10
naming	219	128	242	137	595	842	10
and	244	128	255	137	595	842	10
lexical	258	128	276	137	595	842	10
ac-	279	128	288	137	595	842	10
cess	65	137	78	146	595	842	10
in	80	137	86	146	595	842	10
Italian	89	137	108	146	595	842	10
children	111	137	136	146	595	842	10
and	139	137	150	146	595	842	10
adults.	153	137	173	146	595	842	10
Journal	176	137	195	146	595	842	10
of	198	137	202	146	595	842	10
Cognition	205	137	231	146	595	842	10
and	233	137	243	146	595	842	10
Development,	246	137	281	146	595	842	10
2	284	137	288	146	595	842	10
(1),	65	146	75	155	595	842	10
71-105.	77	146	100	155	595	842	10
Diamond,	51	155	82	164	595	842	10
A.	85	155	92	164	595	842	10
(2002).	95	155	116	164	595	842	10
A	119	155	124	164	595	842	10
model	126	155	146	164	595	842	10
system	148	155	169	164	595	842	10
for	172	155	181	164	595	842	10
studying	184	155	210	164	595	842	10
the	212	155	222	164	595	842	10
role	225	155	237	164	595	842	10
of	239	155	246	164	595	842	10
dopamine	248	155	279	164	595	842	10
in	282	155	288	164	595	842	10
prefrontal	65	164	96	173	595	842	10
cortex	99	164	118	173	595	842	10
during	121	164	141	173	595	842	10
early	145	164	159	173	595	842	10
development	162	164	202	173	595	842	10
in	205	164	211	173	595	842	10
humans.	214	164	240	173	595	842	10
En	243	164	252	173	595	842	10
Johnson	255	164	281	173	595	842	10
y	284	164	288	173	595	842	10
Munakata,	65	173	97	182	595	842	10
Gilmore	100	173	126	182	595	842	10
(Eds.),	128	173	148	182	595	842	10
Brain	150	173	166	182	595	842	10
Development	168	173	202	182	595	842	10
and	204	173	214	182	595	842	10
Cognition	216	173	242	182	595	842	10
(pp.	244	173	257	182	595	842	10
466-503.)	259	173	288	182	595	842	10
Blackwell	65	182	95	191	595	842	10
Publishers.	97	182	130	191	595	842	10
Diamond	51	191	81	200	595	842	10
A.	83	191	90	200	595	842	10
&	92	191	98	200	595	842	10
Lee	101	191	112	200	595	842	10
K.	114	191	122	200	595	842	10
(2011).	124	191	145	200	595	842	10
Interventions	148	191	189	200	595	842	10
shown	192	191	212	200	595	842	10
to	214	191	221	200	595	842	10
Aid	223	191	234	200	595	842	10
Executive	237	191	267	200	595	842	10
Func-	269	191	288	200	595	842	10
tion	65	200	78	209	595	842	10
Development	80	200	122	209	595	842	10
in	124	200	130	209	595	842	10
Children	132	200	159	209	595	842	10
4–12	161	200	176	209	595	842	10
Years	178	200	195	209	595	842	10
Old.	197	200	211	209	595	842	10
Science,	213	200	233	209	595	842	10
19,	235	200	244	209	595	842	10
959–964.	246	200	274	209	595	842	10
De	51	209	61	218	595	842	10
Marie,	64	209	83	218	595	842	10
D.,	86	209	96	218	595	842	10
&	99	209	104	218	595	842	10
Ferron,	107	209	130	218	595	842	10
J.,	133	209	139	218	595	842	10
(2003).	142	209	164	218	595	842	10
Capacity,	167	209	195	218	595	842	10
strategies,	198	209	228	218	595	842	10
and	231	209	242	218	595	842	10
metamemory:	245	209	288	218	595	842	10
tests	65	218	79	227	595	842	10
of	81	218	88	227	595	842	10
a	90	218	94	227	595	842	10
three-factor	96	218	132	227	595	842	10
model	135	218	154	227	595	842	10
of	156	218	163	227	595	842	10
memory	165	218	191	227	595	842	10
development.	193	218	235	227	595	842	10
Journal	238	218	257	227	595	842	10
of	260	218	264	227	595	842	10
Experi-	266	218	288	227	595	842	10
mental	65	227	83	236	595	842	10
Child	85	227	100	236	595	842	10
Psychology,	102	227	131	236	595	842	10
84,	133	227	142	236	595	842	10
167-93.	144	227	167	236	595	842	10
Delis	51	236	67	245	595	842	10
D,	70	236	78	245	595	842	10
Squire	80	236	100	245	595	842	10
L.	102	236	109	245	595	842	10
R.,	111	236	120	245	595	842	10
Bihrle,	122	236	143	245	595	842	10
A.	145	236	152	245	595	842	10
&	155	236	161	245	595	842	10
Massman,	164	236	195	245	595	842	10
P.	197	236	203	245	595	842	10
Componential	206	236	250	245	595	842	10
Analysis	253	236	278	245	595	842	10
of	281	236	288	245	595	842	10
Problem-Solving	65	245	117	254	595	842	10
Ability:	121	245	143	254	595	842	10
Performance	147	245	187	254	595	842	10
of	190	245	197	254	595	842	10
Patients	200	245	225	254	595	842	10
with	228	245	242	254	595	842	10
Frontal	245	245	268	254	595	842	10
Lobe	272	245	288	254	595	842	10
Damage	65	254	91	263	595	842	10
and	94	254	105	263	595	842	10
Amnesic	108	254	135	263	595	842	10
Patients	137	254	162	263	595	842	10
on	165	254	173	263	595	842	10
a	176	254	179	263	595	842	10
New	181	254	196	263	595	842	10
Sorting	199	254	221	263	595	842	10
Test.	224	254	239	263	595	842	10
Neuropsychologia	242	254	288	263	595	842	10
1992,	65	263	82	272	595	842	10
30,	84	263	93	272	595	842	10
683–697.	95	263	123	272	595	842	10
Elliot,	51	272	70	281	595	842	10
R.,	73	272	81	281	595	842	10
Dolan,	84	272	105	281	595	842	10
R.	108	272	115	281	595	842	10
J.,	117	272	124	281	595	842	10
&	126	272	132	281	595	842	10
Frith,	135	272	152	281	595	842	10
C.	155	272	162	281	595	842	10
D.	164	272	172	281	595	842	10
(2000).	175	272	196	281	595	842	10
Dissociable	199	272	235	281	595	842	10
functions	237	272	266	281	595	842	10
in	269	272	275	281	595	842	10
the	278	272	288	281	595	842	10
medial	65	281	86	290	595	842	10
and	89	281	101	290	595	842	10
Lateral	104	281	125	290	595	842	10
orbitofrontal	129	281	169	290	595	842	10
cortex:	172	281	194	290	595	842	10
Evidence	197	281	226	290	595	842	10
from	230	281	245	290	595	842	10
human	249	281	270	290	595	842	10
neu-	274	281	288	290	595	842	10
roimaging	65	290	96	299	595	842	10
studies.	98	290	121	299	595	842	10
Cerebral	123	290	146	299	595	842	10
Cortex,	148	290	168	299	595	842	10
10,	170	290	179	299	595	842	10
308-317.	181	290	208	299	595	842	10
Fernandez-Duque,	51	299	109	308	595	842	10
D.,	111	299	121	308	595	842	10
Baird,	123	299	142	308	595	842	10
J.	144	299	148	308	595	842	10
A.	150	299	157	308	595	842	10
&	159	299	165	308	595	842	10
Posner,	167	299	191	308	595	842	10
M.	193	299	201	308	595	842	10
(2000)	203	299	223	308	595	842	10
Executive	225	299	256	308	595	842	10
Attention	258	299	288	308	595	842	10
and	65	308	77	317	595	842	10
Metacognitive	79	308	122	317	595	842	10
Regulation.	124	308	159	317	595	842	10
Consciousness	161	308	198	317	595	842	10
and	200	308	209	317	595	842	10
Cognition,	211	308	239	317	595	842	10
9,	241	308	246	317	595	842	10
288-307.	248	308	275	317	595	842	10
Huizinga,	51	317	81	326	595	842	10
M.,	84	317	94	326	595	842	10
Dolan,	97	317	118	326	595	842	10
C.	121	317	128	326	595	842	10
V.,	131	317	140	326	595	842	10
&	143	317	149	326	595	842	10
Van	152	317	165	326	595	842	10
der	168	317	178	326	595	842	10
Molen,	181	317	203	326	595	842	10
M.	206	317	214	326	595	842	10
W.	218	317	226	326	595	842	10
(2006)	230	317	249	326	595	842	10
Age-related	252	317	288	326	595	842	10
change	65	326	87	335	595	842	10
in	89	326	95	335	595	842	10
executive	98	326	127	335	595	842	10
function:	129	326	157	335	595	842	10
Developmental	160	326	207	335	595	842	10
trends	209	326	229	335	595	842	10
and	231	326	243	335	595	842	10
a	245	326	248	335	595	842	10
latent	251	326	268	335	595	842	10
varia-	271	326	288	335	595	842	10
bles	65	335	77	344	595	842	10
analysis.	79	335	104	344	595	842	10
Neuropsychologia,	106	335	154	344	595	842	10
44,	156	335	165	344	595	842	10
2017-203.	167	335	198	344	595	842	10
Hooper,	51	344	77	353	595	842	10
C.	80	344	86	353	595	842	10
J.,	89	344	95	353	595	842	10
Luciana,	98	344	124	353	595	842	10
M.,	126	344	136	353	595	842	10
Conklin,	139	344	165	353	595	842	10
H.	168	344	176	353	595	842	10
M.,	178	344	188	353	595	842	10
&	191	344	197	353	595	842	10
Yarger,	199	344	222	353	595	842	10
R.	224	344	231	353	595	842	10
S.	233	344	239	353	595	842	10
(2004)	241	344	261	353	595	842	10
Adoles-	264	344	288	353	595	842	10
cent	65	353	78	362	595	842	10
performance	81	353	120	362	595	842	10
on	122	353	130	362	595	842	10
the	133	353	142	362	595	842	10
Iowa	145	353	160	362	595	842	10
Gambling	162	353	193	362	595	842	10
Task:	196	353	212	362	595	842	10
implications	214	353	252	362	595	842	10
for	254	353	263	362	595	842	10
the	266	353	275	362	595	842	10
de-	278	353	288	362	595	842	10
velopment	65	362	98	371	595	842	10
of	101	362	107	371	595	842	10
decision	110	362	135	371	595	842	10
making	138	362	161	371	595	842	10
and	163	362	175	371	595	842	10
ventromedial	177	362	218	371	595	842	10
prefrontal	220	362	251	371	595	842	10
cortex.	254	362	275	371	595	842	10
De-	277	362	288	371	595	842	10
velopmental	65	371	96	380	595	842	10
Psychology,	98	371	127	380	595	842	10
40,	129	371	138	380	595	842	10
1148-1158.	140	371	174	380	595	842	10
Kemmerer,	51	380	86	389	595	842	10
D.	89	380	97	389	595	842	10
&	99	380	105	389	595	842	10
Gonzalez	107	380	137	389	595	842	10
Castillo,	139	380	164	389	595	842	10
J.	167	380	171	389	595	842	10
(2010).	173	380	195	389	595	842	10
The	197	380	210	389	595	842	10
two-level	212	380	240	389	595	842	10
theory	243	380	262	389	595	842	10
of	265	380	272	389	595	842	10
verb	274	380	288	389	595	842	10
meaning:	65	389	93	398	595	842	10
an	96	389	104	398	595	842	10
approach	107	389	135	398	595	842	10
to	139	389	145	398	595	842	10
integrating	148	389	181	398	595	842	10
the	184	389	194	398	595	842	10
semantics	197	389	227	398	595	842	10
of	230	389	236	398	595	842	10
action	239	389	258	398	595	842	10
with	261	389	275	398	595	842	10
the	278	389	288	398	595	842	10
mirror	65	398	85	407	595	842	10
neuron	87	398	109	407	595	842	10
system.	111	398	134	407	595	842	10
Brain	136	398	151	407	595	842	10
and	153	398	163	407	595	842	10
Language,	165	398	193	407	595	842	10
112	195	398	206	407	595	842	10
(1),	208	398	218	407	595	842	10
54–76.	220	398	241	407	595	842	10
Kerr,	51	407	67	416	595	842	10
A.	69	407	77	416	595	842	10
&	79	407	84	416	595	842	10
Zelazo,	86	407	109	416	595	842	10
P.	111	407	118	416	595	842	10
D.	120	407	128	416	595	842	10
(2003).	130	407	151	416	595	842	10
Development	153	407	196	416	595	842	10
of	198	407	204	416	595	842	10
“hot”	206	407	224	416	595	842	10
executive	226	407	255	416	595	842	10
functions,	257	407	288	416	595	842	10
the	65	416	75	425	595	842	10
children's	77	416	107	425	595	842	10
gambling	109	416	137	425	595	842	10
task.	139	416	153	425	595	842	10
Brain	155	416	170	425	595	842	10
and	172	416	182	425	595	842	10
cognition,	184	416	209	425	595	842	10
55,	211	416	220	425	595	842	10
148-157.	222	416	249	425	595	842	10
Koriat,	51	425	73	434	595	842	10
A.,	76	425	85	434	595	842	10
Goldsmith,	87	425	123	434	595	842	10
M.,	125	425	136	434	595	842	10
Schneider,	138	425	170	434	595	842	10
W.	173	425	182	434	595	842	10
&	185	425	191	434	595	842	10
Nakash-Dura,	194	425	237	434	595	842	10
M.	240	425	248	434	595	842	10
(2001).	251	425	273	434	595	842	10
The	275	425	288	434	595	842	10
credibility	65	434	95	443	595	842	10
of	98	434	105	443	595	842	10
children's	108	434	137	443	595	842	10
testimony:Can	140	434	184	443	595	842	10
children	187	434	212	443	595	842	10
control	215	434	237	443	595	842	10
the	240	434	249	443	595	842	10
accuracy	252	434	278	443	595	842	10
of	281	434	288	443	595	842	10
their	65	443	79	452	595	842	10
memory	83	443	108	452	595	842	10
reports?	112	443	137	452	595	842	10
Journal	140	443	160	452	595	842	10
of	163	443	167	452	595	842	10
Experimental	171	443	208	452	595	842	10
Child	211	443	226	452	595	842	10
Psychology,	229	443	258	452	595	842	10
79,	262	443	271	452	595	842	10
405-	274	443	288	452	595	842	10
437.	65	452	78	461	595	842	10
Flores	51	461	70	470	595	842	10
Lázaro,	72	461	95	470	595	842	10
J.	97	461	102	470	595	842	10
C.,	104	461	112	470	595	842	10
Ostrosky-Solís,	114	461	161	470	595	842	10
F.	163	461	170	470	595	842	10
(2008).	172	461	193	470	595	842	10
Developmental	195	461	242	470	595	842	10
characteristics	245	461	288	470	595	842	10
in	65	470	71	479	595	842	10
category	75	470	100	479	595	842	10
generation	104	470	136	479	595	842	10
reflects	140	470	162	479	595	842	10
different	165	470	192	479	595	842	10
prefrontal	195	470	226	479	595	842	10
cortex	229	470	249	479	595	842	10
maturation.	252	470	288	479	595	842	10
Advances	65	479	91	488	595	842	10
in	93	479	98	488	595	842	10
Psychology	100	479	127	488	595	842	10
Research,	129	479	154	488	595	842	10
55,	156	479	165	488	595	842	10
3-13.	167	479	183	488	595	842	10
Flores	51	488	70	497	595	842	10
Lázaro,	72	488	95	497	595	842	10
J.	97	488	102	497	595	842	10
C.,	104	488	112	497	595	842	10
Tinajero	115	488	140	497	595	842	10
Carrasco,	142	488	171	497	595	842	10
B.	173	488	180	497	595	842	10
&	182	488	188	497	595	842	10
Castro	190	488	210	497	595	842	10
Ruiz,	212	488	228	497	595	842	10
B.	230	488	237	497	595	842	10
(2011).	239	488	260	497	595	842	10
Influen-	263	488	288	497	595	842	10
cia	65	497	74	506	595	842	10
del	76	497	85	506	595	842	10
nivel	88	497	102	506	595	842	10
y	105	497	108	506	595	842	10
de	111	497	118	506	595	842	10
la	120	497	125	506	595	842	10
actividad	128	497	155	506	595	842	10
escolar	158	497	179	506	595	842	10
en	182	497	189	506	595	842	10
las	191	497	199	506	595	842	10
funciones	202	497	232	506	595	842	10
ejecutivas.	234	497	266	506	595	842	10
Revista	268	497	288	506	595	842	10
interamericana	65	506	104	515	595	842	10
de	106	506	112	515	595	842	10
Psicología,	114	506	141	515	595	842	10
45,	143	506	152	515	595	842	10
281-292.	154	506	181	515	595	842	10
Flores	51	515	70	524	595	842	10
Lázaro	73	515	94	524	595	842	10
J.	97	515	101	524	595	842	10
C.	104	515	111	524	595	842	10
&	113	515	119	524	595	842	10
Ostrosky-Shejet	122	515	171	524	595	842	10
F.,	174	515	182	524	595	842	10
(2012).	185	515	206	524	595	842	10
Desarrollo	209	515	236	524	595	842	10
neuropsicológico	239	515	279	524	595	842	10
de	282	515	288	524	595	842	10
lóbulos	65	524	83	533	595	842	10
frontales	85	524	107	533	595	842	10
y	109	524	112	533	595	842	10
funciones	114	524	137	533	595	842	10
ejecutivas.	139	524	165	533	595	842	10
México,	167	524	192	533	595	842	10
D.	194	524	202	533	595	842	10
F.	204	524	210	533	595	842	10
Manual	212	524	235	533	595	842	10
Moderno.	237	524	267	533	595	842	10
Flores	51	533	70	542	595	842	10
Lázaro,	74	533	97	542	595	842	10
J.	100	533	104	542	595	842	10
C.,	108	533	116	542	595	842	10
Ostrosky-Shejet,	120	533	171	542	595	842	10
F.,	174	533	182	542	595	842	10
&	185	533	191	542	595	842	10
Lozano	195	533	218	542	595	842	10
Gutiérrez,	221	533	253	542	595	842	10
A.	256	533	263	542	595	842	10
(2012).	267	533	288	542	595	842	10
BANFE:	65	542	94	551	595	842	10
Batería	96	542	116	551	595	842	10
Neuropsicológica	119	542	163	551	595	842	10
de	165	542	171	551	595	842	10
Funciones	173	542	200	551	595	842	10
Ejecutivas	202	542	229	551	595	842	10
y	232	542	235	551	595	842	10
Lóbulos	237	542	259	551	595	842	10
Frontales.	261	542	288	551	595	842	10
México,	65	551	90	560	595	842	10
D.	92	551	100	560	595	842	10
F.:	102	551	110	560	595	842	10
Manual	112	551	135	560	595	842	10
Moderno.	137	551	167	560	595	842	10
Fuster,	51	560	72	569	595	842	10
J.	75	560	79	569	595	842	10
(2002),	81	560	103	569	595	842	10
Frontal	105	560	127	569	595	842	10
Lobe	130	560	146	569	595	842	10
and	148	560	159	569	595	842	10
Cognitive	161	560	191	569	595	842	10
development.	193	560	235	569	595	842	10
Journal	238	560	257	569	595	842	10
of	259	560	264	569	595	842	10
Neuroc-	266	560	288	569	595	842	10
itology,	65	569	83	578	595	842	10
31,	85	569	95	578	595	842	10
373-285.	97	569	123	578	595	842	10
Garber,	51	578	75	587	595	842	10
P.,	77	578	85	587	595	842	10
&	87	578	93	587	595	842	10
Golden-Meadow,	95	578	150	587	595	842	10
S.	152	578	158	587	595	842	10
(2002).	160	578	181	587	595	842	10
Gesture	184	578	208	587	595	842	10
Offers	210	578	231	587	595	842	10
insight	233	578	254	587	595	842	10
into	256	578	268	587	595	842	10
prob-	270	578	288	587	595	842	10
lem-solving	65	587	101	596	595	842	10
in	103	587	109	596	595	842	10
adults	111	587	129	596	595	842	10
and	131	587	142	596	595	842	10
children.	144	587	171	596	595	842	10
Cognitive	173	587	198	596	595	842	10
Science,	200	587	220	596	595	842	10
26,	222	587	231	596	595	842	10
817-831.	233	587	259	596	595	842	10
Garon,	51	596	73	605	595	842	10
N.,	75	596	85	605	595	842	10
Bryson,	88	596	111	605	595	842	10
S.	114	596	119	605	595	842	10
E.,	122	596	130	605	595	842	10
&	133	596	139	605	595	842	10
Smith,	141	596	161	605	595	842	10
I.	164	596	168	605	595	842	10
M.	171	596	179	605	595	842	10
(2008).	181	596	203	605	595	842	10
Executive	205	596	236	605	595	842	10
function	238	596	264	605	595	842	10
in	267	596	273	605	595	842	10
pre-	275	596	288	605	595	842	10
schoolers:	65	605	96	614	595	842	10
A	99	605	104	614	595	842	10
review	106	605	126	614	595	842	10
using	129	605	145	614	595	842	10
an	147	605	155	614	595	842	10
integrative	157	605	189	614	595	842	10
framework.	191	605	227	614	595	842	10
Psychological	229	605	263	614	595	842	10
Bulletin,	265	605	288	614	595	842	10
134,	65	614	78	623	595	842	10
31–60.	80	614	101	623	595	842	10
Ghetti,	51	623	73	632	595	842	10
S.,	75	623	83	632	595	842	10
Lyons,	85	623	106	632	595	842	10
K.,	108	623	117	632	595	842	10
Lazzarin,	120	623	148	632	595	842	10
F.,	150	623	158	632	595	842	10
&	160	623	166	632	595	842	10
Cornoldi,	169	623	198	632	595	842	10
C.	200	623	207	632	595	842	10
(2008).	209	623	231	632	595	842	10
The	233	623	245	632	595	842	10
development	248	623	288	632	595	842	10
of	65	632	72	641	595	842	10
metamemory	76	632	117	641	595	842	10
monitoring	122	632	156	641	595	842	10
during	161	632	181	641	595	842	10
retrieval:	186	632	212	641	595	842	10
The	217	632	229	641	595	842	10
case	233	632	246	641	595	842	10
of	251	632	257	641	595	842	10
memory	262	632	288	641	595	842	10
strength	65	641	91	650	595	842	10
and	93	641	104	650	595	842	10
memory	106	641	132	650	595	842	10
absence.	134	641	160	650	595	842	10
Journal	162	641	182	650	595	842	10
of	184	641	189	650	595	842	10
Experimental	191	641	228	650	595	842	10
Child	230	641	245	650	595	842	10
Psychology,	247	641	276	650	595	842	10
99,	279	641	288	650	595	842	10
157-181.	65	650	92	659	595	842	10
Gelaes,	51	659	74	668	595	842	10
S.,	76	659	83	668	595	842	10
&	86	659	91	668	595	842	10
Thibaut,	94	659	120	668	595	842	10
J.	122	659	127	668	595	842	10
P.	129	659	135	668	595	842	10
(2006).	138	659	159	668	595	842	10
The	161	659	174	668	595	842	10
role	176	659	188	668	595	842	10
of	190	659	197	668	595	842	10
the	199	659	209	668	595	842	10
structure	211	659	238	668	595	842	10
of	241	659	247	668	595	842	10
parts	250	659	265	668	595	842	10
and	267	659	279	668	595	842	10
of	281	659	288	668	595	842	10
the	65	668	75	677	595	842	10
overall	79	668	99	677	595	842	10
object	103	668	122	677	595	842	10
shape	126	668	144	677	595	842	10
in	148	668	154	677	595	842	10
children's	157	668	187	677	595	842	10
generalization	191	668	233	677	595	842	10
of	237	668	244	677	595	842	10
novel	248	668	265	677	595	842	10
object	269	668	288	677	595	842	10
names.	65	677	87	686	595	842	10
Cognitive	89	677	113	686	595	842	10
development,	115	677	148	686	595	842	10
21,	150	677	159	686	595	842	10
369-376.	161	677	188	686	595	842	10
Gentner,	51	686	79	695	595	842	10
D.,	81	686	91	695	595	842	10
&	93	686	99	695	595	842	10
Namy,	101	686	122	695	595	842	10
L.	124	686	130	695	595	842	10
L.	132	686	139	695	595	842	10
(2000).	141	686	162	695	595	842	10
Comparison	164	686	203	695	595	842	10
in	205	686	211	695	595	842	10
the	213	686	223	695	595	842	10
development	225	686	265	695	595	842	10
of	267	686	274	695	595	842	10
cat-	276	686	288	695	595	842	10
egories.	65	695	89	704	595	842	10
Cognitive	91	695	115	704	595	842	10
development,	117	695	150	704	595	842	10
14,	152	695	161	704	595	842	10
487-513.	163	695	190	704	595	842	10
Goldberg,	51	704	82	713	595	842	10
E.	85	704	92	713	595	842	10
(2001),	94	704	115	713	595	842	10
The	118	704	128	713	595	842	10
executive	130	704	154	713	595	842	10
Brain,	156	704	173	713	595	842	10
frontal	175	704	193	713	595	842	10
lobes	195	704	207	713	595	842	10
and	210	704	220	713	595	842	10
the	222	704	230	713	595	842	10
civilized	232	704	253	713	595	842	10
mind.	255	704	270	713	595	842	10
New	273	704	288	713	595	842	10
York:	65	713	83	722	595	842	10
Oxford	85	713	108	722	595	842	10
University	110	713	141	722	595	842	10
Press.	143	713	161	722	595	842	10
Huizinga,	51	722	81	731	595	842	10
M.,	84	722	94	731	595	842	10
Dolan,	97	722	118	731	595	842	10
C.	121	722	128	731	595	842	10
V.,	131	722	140	731	595	842	10
&	143	722	149	731	595	842	10
Van	152	722	165	731	595	842	10
der	168	722	178	731	595	842	10
Molen,	181	722	203	731	595	842	10
M.	206	722	214	731	595	842	10
W.	218	722	226	731	595	842	10
(2006)	230	722	249	731	595	842	10
Age-related	252	722	288	731	595	842	10
change	65	731	87	740	595	842	10
in	89	731	95	740	595	842	10
executive	98	731	127	740	595	842	10
function:	129	731	157	740	595	842	10
Developmental	160	731	207	740	595	842	10
trends	209	731	229	740	595	842	10
and	231	731	243	740	595	842	10
a	245	731	248	740	595	842	10
latent	251	731	268	740	595	842	10
varia-	270	731	288	740	595	842	10
bles	65	740	77	749	595	842	10
analysis.	79	740	104	749	595	842	10
Neuropsychologia,	106	740	154	749	595	842	10
44,	156	740	165	749	595	842	10
2017-203.	167	740	198	749	595	842	10
anales	51	785	70	791	595	842	10
de	71	785	78	791	595	842	10
psicología,	80	785	111	791	595	842	10
2014,	113	784	125	791	595	842	10
vol.	127	784	135	791	595	842	10
30,	137	784	144	791	595	842	10
nº	145	784	151	791	595	842	10
2	152	784	155	791	595	842	10
(mayo)	156	784	172	791	595	842	10
Jia,	302	128	311	137	595	842	10
G,	314	128	322	137	595	842	10
Kohnert,	324	128	352	137	595	842	10
K.,	354	128	363	137	595	842	10
Collado,	366	128	391	137	595	842	10
J.	394	128	398	137	595	842	10
&	400	128	406	137	595	842	10
Aquino-Garcia,	408	128	456	137	595	842	10
F.	458	128	465	137	595	842	10
(2006).	467	128	488	137	595	842	10
Action	490	128	511	137	595	842	10
Naming	514	128	539	137	595	842	10
in	316	137	322	146	595	842	10
Spanish	325	137	349	146	595	842	10
and	353	137	364	146	595	842	10
English	367	137	391	146	595	842	10
by	394	137	402	146	595	842	10
Sequential	405	137	436	146	595	842	10
Bilingual	440	137	467	146	595	842	10
Children	470	137	497	146	595	842	10
and	500	137	511	146	595	842	10
Adoles-	514	137	539	146	595	842	10
cents.	316	146	334	155	595	842	10
Journal	336	146	355	155	595	842	10
of	357	146	362	155	595	842	10
Speech,	364	146	383	155	595	842	10
Language,	385	146	413	155	595	842	10
and	415	146	425	155	595	842	10
Hearing	427	146	448	155	595	842	10
Research,	450	146	475	155	595	842	10
49	477	146	485	155	595	842	10
,	487	146	489	155	595	842	10
588–602.	491	146	519	155	595	842	10
Kerr,	302	155	318	164	595	842	10
A.,	321	155	330	164	595	842	10
Zelazo,	333	155	355	164	595	842	10
P.	358	155	364	164	595	842	10
D.	367	155	375	164	595	842	10
(2003).	378	155	399	164	595	842	10
Development	402	155	444	164	595	842	10
of	447	155	453	164	595	842	10
“hot”	456	155	474	164	595	842	10
executive	476	155	505	164	595	842	10
functions,	508	155	539	164	595	842	10
the	316	164	326	173	595	842	10
children's	328	164	358	173	595	842	10
gambling	360	164	388	173	595	842	10
task.	390	164	404	173	595	842	10
Brain	406	164	421	173	595	842	10
and	423	164	433	173	595	842	10
cognition,	435	164	460	173	595	842	10
55,	462	164	471	173	595	842	10
148-157.	473	164	499	173	595	842	10
Koriat,	302	173	324	182	595	842	10
A.,	326	173	335	182	595	842	10
Goldsmith,	338	173	373	182	595	842	10
M.,	376	173	386	182	595	842	10
Schneider,	389	173	421	182	595	842	10
W.,	423	173	434	182	595	842	10
&	437	173	442	182	595	842	10
Nakash-Dura,	445	173	489	182	595	842	10
M.	491	173	500	182	595	842	10
(2001).	502	173	524	182	595	842	10
The	526	173	539	182	595	842	10
credibility	316	182	346	191	595	842	10
of	349	182	355	191	595	842	10
children's	358	182	387	191	595	842	10
testimony:	390	182	422	191	595	842	10
Can	424	182	437	191	595	842	10
children	439	182	464	191	595	842	10
control	467	182	489	191	595	842	10
the	491	182	501	191	595	842	10
accuracy	503	182	530	191	595	842	10
of	532	182	539	191	595	842	10
their	316	191	330	200	595	842	10
memory	333	191	359	200	595	842	10
reports?	362	191	387	200	595	842	10
Journal	390	191	410	200	595	842	10
of	413	191	418	200	595	842	10
Experimental	421	191	458	200	595	842	10
Child	461	191	476	200	595	842	10
Psychology,	479	191	508	200	595	842	10
79,	511	191	520	200	595	842	10
405–	523	191	539	200	595	842	10
437.	316	200	329	209	595	842	10
Lan,	302	209	316	218	595	842	10
X.,	318	209	327	218	595	842	10
Legare,	329	209	352	218	595	842	10
C.	354	209	361	218	595	842	10
H.,	363	209	372	218	595	842	10
Ponitz,	375	209	397	218	595	842	10
C.	399	209	406	218	595	842	10
C.,	408	209	417	218	595	842	10
Li,	419	209	427	218	595	842	10
S.	429	209	435	218	595	842	10
&	437	209	443	218	595	842	10
Morrison,	445	209	476	218	595	842	10
F.	478	209	484	218	595	842	10
J	487	209	489	218	595	842	10
(2011).	492	209	513	218	595	842	10
Investi-	515	209	539	218	595	842	10
gating	316	218	335	227	595	842	10
the	337	218	347	227	595	842	10
links	349	218	364	227	595	842	10
between	366	218	392	227	595	842	10
the	394	218	404	227	595	842	10
subcomponents	407	218	456	227	595	842	10
of	458	218	465	227	595	842	10
executive	468	218	496	227	595	842	10
function	499	218	525	227	595	842	10
and	527	218	539	227	595	842	10
academic	316	227	345	236	595	842	10
achievement:	347	227	388	236	595	842	10
a	390	227	394	236	595	842	10
cross-cultural	396	227	438	236	595	842	10
analysis	440	227	464	236	595	842	10
of	466	227	473	236	595	842	10
Chinese	476	227	500	236	595	842	10
and	503	227	514	236	595	842	10
Ameri-	517	227	539	236	595	842	10
can	316	236	327	245	595	842	10
preschoolers.	329	236	370	245	595	842	10
Journal	372	236	391	245	595	842	10
of	393	236	398	245	595	842	10
Experimental	400	236	437	245	595	842	10
Child	439	236	454	245	595	842	10
Psychology	456	236	483	245	595	842	10
108,	485	236	498	245	595	842	10
677-92.	500	236	523	245	595	842	10
Lange,	302	245	322	254	595	842	10
G.,	325	245	334	254	595	842	10
Guttentag,	336	245	369	254	595	842	10
R.	372	245	378	254	595	842	10
E.,	380	245	389	254	595	842	10
&	391	245	397	254	595	842	10
Nida,	399	245	416	254	595	842	10
R.	418	245	425	254	595	842	10
(1990).	427	245	449	254	595	842	10
Relationships	451	245	492	254	595	842	10
between	494	245	520	254	595	842	10
study	522	245	539	254	595	842	10
organization,	316	254	356	263	595	842	10
retrieval	360	254	385	263	595	842	10
organization,	389	254	429	263	595	842	10
and	433	254	444	263	595	842	10
general	448	254	470	263	595	842	10
and	474	254	485	263	595	842	10
strategy-specific	489	254	539	263	595	842	10
memory	316	263	342	272	595	842	10
knowledge	345	263	378	272	595	842	10
in	381	263	386	272	595	842	10
young	389	263	408	272	595	842	10
children.	411	263	437	272	595	842	10
Journal	440	263	460	272	595	842	10
of	463	263	467	272	595	842	10
Experimental	470	263	507	272	595	842	10
Child	509	263	525	272	595	842	10
Psy-	527	263	539	272	595	842	10
chology,	316	272	336	281	595	842	10
49,	338	272	347	281	595	842	10
126-46.	349	272	372	281	595	842	10
Leon-Carrion,	302	281	346	290	595	842	10
J.,	349	281	355	290	595	842	10
Garcia-Orza,	358	281	398	290	595	842	10
J.,	401	281	407	290	595	842	10
Perez-Santamaria,	410	281	466	290	595	842	10
J.	478	281	482	290	595	842	10
(2004).	485	281	507	290	595	842	10
Develop-	510	281	539	290	595	842	10
ment	316	290	332	299	595	842	10
of	335	290	342	299	595	842	10
the	345	290	355	299	595	842	10
inhibitory	358	290	388	299	595	842	10
component	391	290	426	299	595	842	10
of	430	290	436	299	595	842	10
the	439	290	449	299	595	842	10
executive	452	290	481	299	595	842	10
functions	484	290	513	299	595	842	10
in	516	290	522	299	595	842	10
chil-	525	290	539	299	595	842	10
dren	316	299	330	308	595	842	10
and	332	299	343	308	595	842	10
adolescents.	346	299	383	308	595	842	10
International	385	299	419	308	595	842	10
Journal	421	299	441	308	595	842	10
of	443	299	447	308	595	842	10
Neuroscience,114,	449	299	497	308	595	842	10
1291-311.	500	299	530	308	595	842	10
Levin,	302	308	321	317	595	842	10
H.	325	308	333	317	595	842	10
S.,	336	308	343	317	595	842	10
Song,	347	308	364	317	595	842	10
J.,	368	308	374	317	595	842	10
Swing-Cobbs,	377	308	421	317	595	842	10
L.	424	308	430	317	595	842	10
&	434	308	440	317	595	842	10
Roberson,	443	308	475	317	595	842	10
G.	479	308	487	317	595	842	10
(2001).	490	308	511	317	595	842	10
Porteus	515	308	538	317	595	842	10
maze	316	317	332	326	595	842	10
performance	335	317	375	326	595	842	10
following	378	317	407	326	595	842	10
traumatic	410	317	439	326	595	842	10
brain	442	317	457	326	595	842	10
injury	460	317	478	326	595	842	10
in	481	317	487	326	595	842	10
children.	490	317	516	326	595	842	10
Neuro-	519	317	539	326	595	842	10
psychology,	316	326	344	335	595	842	10
15,	346	326	355	335	595	842	10
557-67.	357	326	380	335	595	842	10
Lezak,	302	335	322	344	595	842	10
M.	324	335	333	344	595	842	10
D.	335	335	343	344	595	842	10
(2004).	345	335	367	344	595	842	10
Neuropsychological	369	335	419	344	595	842	10
Assesment.	421	335	451	344	595	842	10
(4ta	453	335	464	344	595	842	10
ed).	467	335	476	344	595	842	10
New	479	335	493	344	595	842	10
York:	496	335	513	344	595	842	10
Oxford	515	335	539	344	595	842	10
University	316	344	348	353	595	842	10
Press.	350	344	368	353	595	842	10
Luciana,	302	353	328	362	595	842	10
M.	330	353	338	362	595	842	10
&	340	353	346	362	595	842	10
Nelson,	348	353	372	362	595	842	10
C.	374	353	381	362	595	842	10
A.	383	353	390	362	595	842	10
(2002).	392	353	413	362	595	842	10
Assesment	415	353	449	362	595	842	10
of	451	353	457	362	595	842	10
neuropsychologycal	459	353	520	362	595	842	10
func-	522	353	539	362	595	842	10
tion	316	362	328	371	595	842	10
trough	331	362	351	371	595	842	10
use	353	362	364	371	595	842	10
of	366	362	372	371	595	842	10
the	374	362	384	371	595	842	10
cambridge	386	362	418	371	595	842	10
neuropsychologycal	420	362	481	371	595	842	10
testing	483	362	504	371	595	842	10
automated	506	362	539	371	595	842	10
battery:	316	371	339	380	595	842	10
performance	341	371	381	380	595	842	10
in	383	371	389	380	595	842	10
4	391	371	395	380	595	842	10
to	397	371	403	380	595	842	10
12	405	371	413	380	595	842	10
year	415	371	427	380	595	842	10
old	429	371	439	380	595	842	10
children.	441	371	468	380	595	842	10
Developmental	470	371	509	380	595	842	10
Neuropsy-	511	371	539	380	595	842	10
chology,	316	380	336	389	595	842	10
22,	338	380	347	389	595	842	10
595-624.	349	380	376	389	595	842	10
Luciana	302	389	326	398	595	842	10
M,	329	389	337	398	595	842	10
Conklin	340	389	364	398	595	842	10
H.	367	389	375	398	595	842	10
M,	377	389	386	398	595	842	10
Hooper	388	389	413	398	595	842	10
C.	415	389	422	398	595	842	10
J,	425	389	429	398	595	842	10
&	432	389	438	398	595	842	10
Yarger	440	389	461	398	595	842	10
R.	463	389	470	398	595	842	10
S.	473	389	478	398	595	842	10
(2005).	481	389	502	398	595	842	10
The	505	389	517	398	595	842	10
devel-	520	389	539	398	595	842	10
opment	316	398	340	407	595	842	10
of	343	398	350	407	595	842	10
nonverbal	353	398	384	407	595	842	10
WM	387	398	401	407	595	842	10
and	404	398	415	407	595	842	10
executive	418	398	447	407	595	842	10
control	450	398	472	407	595	842	10
processes	475	398	505	407	595	842	10
in	508	398	514	407	595	842	10
adoles-	517	398	539	407	595	842	10
cents.	316	407	334	416	595	842	10
Child	336	407	351	416	595	842	10
Development,	353	407	388	416	595	842	10
76,	390	407	400	416	595	842	10
697–712.	402	407	430	416	595	842	10
Luria,	302	416	320	425	595	842	10
A.	322	416	329	425	595	842	10
R.	331	416	338	425	595	842	10
(1986).	340	416	361	425	595	842	10
Las	363	416	374	425	595	842	10
Funciones	376	416	402	425	595	842	10
Corticales	404	416	430	425	595	842	10
Superiores	432	416	459	425	595	842	10
del	462	416	469	425	595	842	10
Hombre.	471	416	495	425	595	842	10
México:	497	416	521	425	595	842	10
Fon-	523	416	539	425	595	842	10
tamara.	316	425	339	434	595	842	10
Martin-Rhee,	302	434	343	443	595	842	10
M.	345	434	354	443	595	842	10
&	357	434	362	443	595	842	10
Bialystok,	365	434	395	443	595	842	10
E.	398	434	405	443	595	842	10
(2008).	407	434	429	443	595	842	10
The	432	434	444	443	595	842	10
development	447	434	487	443	595	842	10
of	489	434	496	443	595	842	10
two	499	434	510	443	595	842	10
types	513	434	529	443	595	842	10
of	532	434	538	443	595	842	10
inhibitory	316	443	346	452	595	842	10
control	350	443	372	452	595	842	10
in	376	443	382	452	595	842	10
monolingual	386	443	424	452	595	842	10
and	428	443	439	452	595	842	10
bilingual	443	443	469	452	595	842	10
children.	473	443	500	452	595	842	10
Bilingualism:	504	443	539	452	595	842	10
Language	316	452	342	461	595	842	10
and	344	452	354	461	595	842	10
Cognition,	356	452	383	461	595	842	10
11	385	452	393	461	595	842	10
(1),	395	452	405	461	595	842	10
81–93.	407	452	427	461	595	842	10
Masterson,	302	461	336	470	595	842	10
J.,	339	461	345	470	595	842	10
Drukes,	348	461	373	470	595	842	10
J.	376	461	380	470	595	842	10
&	383	461	389	470	595	842	10
Galiene,	392	461	418	470	595	842	10
D.	421	461	429	470	595	842	10
(2008).	432	461	453	470	595	842	10
Object	457	461	478	470	595	842	10
and	481	461	492	470	595	842	10
action	495	461	514	470	595	842	10
picture	517	461	539	470	595	842	10
naming	316	470	339	479	595	842	10
in	341	470	347	479	595	842	10
three-	350	470	368	479	595	842	10
and	370	470	381	479	595	842	10
five-year-old	384	470	422	479	595	842	10
children.	425	470	451	479	595	842	10
Journal	454	470	473	479	595	842	10
of	476	470	480	479	595	842	10
Child	482	470	497	479	595	842	10
Language,	500	470	527	479	595	842	10
35,	529	470	539	479	595	842	10
373–402.	316	479	344	488	595	842	10
Matute,	302	488	325	497	595	842	10
E.	328	488	335	497	595	842	10
Roselli,	338	488	360	497	595	842	10
M.	363	488	371	497	595	842	10
&	374	488	379	497	595	842	10
Ardila,	382	488	403	497	595	842	10
A.	405	488	412	497	595	842	10
(2004).	415	488	436	497	595	842	10
Verbal	439	488	459	497	595	842	10
and	462	488	473	497	595	842	10
no	476	488	484	497	595	842	10
verbal	486	488	505	497	595	842	10
fluency	508	488	530	497	595	842	10
in	533	488	538	497	595	842	10
spanish	316	497	339	506	595	842	10
speaking	341	497	368	506	595	842	10
children.	370	497	397	506	595	842	10
Developmental	399	497	438	506	595	842	10
Neuropsychology,	440	497	485	506	595	842	10
26,	487	497	496	506	595	842	10
647-660.	498	497	525	506	595	842	10
Meltzoof,	302	506	332	515	595	842	10
A.	334	506	341	515	595	842	10
N.	344	506	352	515	595	842	10
&	354	506	360	515	595	842	10
Carlson,	362	506	388	515	595	842	10
S.	390	506	395	515	595	842	10
M.	398	506	406	515	595	842	10
(2008).	408	506	430	515	595	842	10
Bilingual	432	506	459	515	595	842	10
experience	461	506	494	515	595	842	10
and	496	506	508	515	595	842	10
executive	510	506	539	515	595	842	10
functioniong	316	515	356	524	595	842	10
in	358	515	364	524	595	842	10
young	366	515	385	524	595	842	10
children.	387	515	413	524	595	842	10
Developmental	415	515	454	524	595	842	10
Science,	456	515	476	524	595	842	10
11(2),	478	515	496	524	595	842	10
282-298.	498	515	524	524	595	842	10
Matute,	302	524	325	533	595	842	10
E.,	328	524	337	533	595	842	10
Chamorro,	339	524	373	533	595	842	10
Y.,	375	524	384	533	595	842	10
Inozemtseva,	386	524	427	533	595	842	10
O.,	429	524	439	533	595	842	10
Barrios,	441	524	465	533	595	842	10
O.,	468	524	478	533	595	842	10
Rosselli,	480	524	505	533	595	842	10
M.,	507	524	518	533	595	842	10
&	520	524	526	533	595	842	10
Ar-	528	524	539	533	595	842	10
dila,	316	533	329	542	595	842	10
A.	331	533	338	542	595	842	10
(2008).	340	533	361	542	595	842	10
The	363	533	376	542	595	842	10
effect	378	533	395	542	595	842	10
of	397	533	404	542	595	842	10
age	406	533	416	542	595	842	10
in	418	533	424	542	595	842	10
a	426	533	429	542	595	842	10
planning	431	533	458	542	595	842	10
and	460	533	471	542	595	842	10
arranging	473	533	502	542	595	842	10
task	504	533	517	542	595	842	10
('Mex-	519	533	539	542	595	842	10
ican	316	542	329	551	595	842	10
pyramid')	331	542	360	551	595	842	10
among	362	542	383	551	595	842	10
schoolchildren.	385	542	432	551	595	842	10
Revista	434	542	453	551	595	842	10
de	455	542	461	551	595	842	10
Neurología,	463	542	494	551	595	842	10
47,	496	542	505	551	595	842	10
61-70	507	542	524	551	595	842	10
Morales,	302	551	328	560	595	842	10
J.,	330	551	337	560	595	842	10
Calvo	339	551	357	560	595	842	10
A.,	359	551	367	560	595	842	10
&	369	551	375	560	595	842	10
Bialystok,	377	551	407	560	595	842	10
E.	409	551	416	560	595	842	10
(2013).	418	551	440	560	595	842	10
Working	442	551	469	560	595	842	10
memory	471	551	496	560	595	842	10
development	498	551	539	560	595	842	10
in	316	560	322	569	595	842	10
monolingual	325	560	364	569	595	842	10
and	367	560	378	569	595	842	10
bilingual	381	560	407	569	595	842	10
children.	410	560	437	569	595	842	10
Journal	440	560	459	569	595	842	10
of	462	560	467	569	595	842	10
Experimental	469	560	506	569	595	842	10
Child	509	560	524	569	595	842	10
Psy-	527	560	539	569	595	842	10
chology,	316	569	336	578	595	842	10
114	338	569	349	578	595	842	10
(2),	351	569	361	578	595	842	10
187–202	363	569	390	578	595	842	10
Miller,	302	578	322	587	595	842	10
P.	325	578	331	587	595	842	10
H.	334	578	342	587	595	842	10
(2000).	345	578	366	587	595	842	10
How	369	578	384	587	595	842	10
to	387	578	394	587	595	842	10
best	397	578	409	587	595	842	10
utilize	412	578	430	587	595	842	10
a	433	578	437	587	595	842	10
deficiency.	439	578	472	587	595	842	10
Child	475	578	492	587	595	842	10
Development,	494	578	539	587	595	842	10
71,	316	587	325	596	595	842	10
1013-1017.	327	587	361	596	595	842	10
Nelson,	302	596	326	605	595	842	10
T.	328	596	335	605	595	842	10
O.	337	596	345	605	595	842	10
Narens,	347	596	371	605	595	842	10
L.	373	596	380	605	595	842	10
(1994)	382	596	401	605	595	842	10
The	404	596	416	605	595	842	10
role	418	596	430	605	595	842	10
of	432	596	439	605	595	842	10
metacognition	441	596	485	605	595	842	10
in	487	596	493	605	595	842	10
problem	495	596	521	605	595	842	10
solv-	523	596	539	605	595	842	10
ing.	316	605	327	614	595	842	10
In	330	605	337	614	595	842	10
J.	340	605	344	614	595	842	10
Metcalfe	347	605	373	614	595	842	10
&	376	605	382	614	595	842	10
A.	384	605	392	614	595	842	10
Shimamura	394	605	429	614	595	842	10
(Eds.),	432	605	452	614	595	842	10
Metacognition	455	605	492	614	595	842	10
(pp.	495	605	507	614	595	842	10
207-226).	510	605	539	614	595	842	10
Cambridge:	316	614	352	623	595	842	10
MIT	354	614	368	623	595	842	10
press.	370	614	388	623	595	842	10
Noppeney,	302	623	336	632	595	842	10
U.,	339	623	348	632	595	842	10
Price,	350	623	367	632	595	842	10
C.	370	623	377	632	595	842	10
J.,	379	623	385	632	595	842	10
Penny,	388	623	409	632	595	842	10
W.	411	623	420	632	595	842	10
D.	422	623	430	632	595	842	10
&	433	623	439	632	595	842	10
Friston,	441	623	465	632	595	842	10
K.	468	623	475	632	595	842	10
J.	478	623	482	632	595	842	10
(2005).	484	623	506	632	595	842	10
Two	508	623	523	632	595	842	10
Dis-	525	623	539	632	595	842	10
tinct	316	632	330	641	595	842	10
Neural	332	632	353	641	595	842	10
Mechanisms	355	632	394	641	595	842	10
for	396	632	405	641	595	842	10
Category-selective	407	632	463	641	595	842	10
Responses.	465	632	500	641	595	842	10
Cerebral	502	632	524	641	595	842	10
Cor-	526	632	539	641	595	842	10
tex.	316	641	326	650	595	842	10
16,	328	641	337	650	595	842	10
437-445.	339	641	366	650	595	842	10
Noppeney,	302	650	336	659	595	842	10
U.,	339	650	348	659	595	842	10
&	352	650	357	659	595	842	10
Price	361	650	376	659	595	842	10
C.	379	650	386	659	595	842	10
J.	390	650	394	659	595	842	10
(2002).	397	650	418	659	595	842	10
A	422	650	427	659	595	842	10
PET	430	650	445	659	595	842	10
study	448	650	465	659	595	842	10
of	468	650	475	659	595	842	10
stimulus-	478	650	506	659	595	842	10
and	509	650	521	659	595	842	10
task-	524	650	539	659	595	842	10
induced	316	659	341	668	595	842	10
semantic	343	659	370	668	595	842	10
processing.	372	659	406	668	595	842	10
Neuroimage.	408	659	442	668	595	842	10
15,	444	659	453	668	595	842	10
927-933.	455	659	482	668	595	842	10
Overman,	302	668	333	677	595	842	10
W.	336	668	345	677	595	842	10
H.,	348	668	358	677	595	842	10
Frassrand,	361	668	393	677	595	842	10
K.,	396	668	406	677	595	842	10
Ansel,	409	668	428	677	595	842	10
S.,	431	668	439	677	595	842	10
Trawlater,	442	668	473	677	595	842	10
S.,	476	668	484	677	595	842	10
Bies,	487	668	502	677	595	842	10
B.	505	668	512	677	595	842	10
&	515	668	520	677	595	842	10
Red-	524	668	539	677	595	842	10
mond,	316	677	336	686	595	842	10
A.	340	677	347	686	595	842	10
(2004).	350	677	371	686	595	842	10
Performance	375	677	414	686	595	842	10
on	418	677	426	686	595	842	10
the	429	677	439	686	595	842	10
Iowa	442	677	457	686	595	842	10
card	461	677	474	686	595	842	10
task	477	677	489	686	595	842	10
by	493	677	500	686	595	842	10
adolescents	503	677	538	686	595	842	10
and	316	686	327	695	595	842	10
adults.	330	686	349	695	595	842	10
Neuropsychologia,	351	686	399	695	595	842	10
42,	401	686	410	695	595	842	10
1838-1851.	412	686	446	695	595	842	10
Desarrollo	221	102	245	110	595	842	11
de	247	102	252	110	595	842	11
funciones	254	102	274	110	595	842	11
ejecutivas,	276	102	299	110	595	842	11
de	300	102	305	110	595	842	11
la	307	102	312	110	595	842	11
niñez	313	102	326	110	595	842	11
a	328	102	330	110	595	842	11
la	332	102	337	110	595	842	11
juventud	338	102	358	110	595	842	11
Pino-Pasternak,	57	128	105	137	595	842	11
D.	108	128	116	137	595	842	11
&	119	128	125	137	595	842	11
Whitebrad,	128	128	162	137	595	842	11
D.	165	128	173	137	595	842	11
(2010).	176	128	197	137	595	842	11
The	200	128	212	137	595	842	11
role	215	128	227	137	595	842	11
of	230	128	236	137	595	842	11
parenting	239	128	268	137	595	842	11
in	271	128	277	137	595	842	11
chil-	280	128	293	137	595	842	11
dren's	71	137	90	146	595	842	11
self-regulated	92	137	133	146	595	842	11
learning.	135	137	161	146	595	842	11
Educational	163	137	196	146	595	842	11
Research	198	137	221	146	595	842	11
Review,	223	137	243	146	595	842	11
5,	245	137	250	146	595	842	11
220–242.	252	137	281	146	595	842	11
Pineda,	57	146	79	155	595	842	11
D.A.,	82	146	99	155	595	842	11
Merchan,	101	146	130	155	595	842	11
V.,	132	146	141	155	595	842	11
Roselli	144	146	164	155	595	842	11
M.	167	146	175	155	595	842	11
&	178	146	183	155	595	842	11
Ardila	186	146	205	155	595	842	11
A.	207	146	214	155	595	842	11
(2000).	217	146	238	155	595	842	11
Estructura	240	146	273	155	595	842	11
facto-	275	146	293	155	595	842	11
rial	71	155	80	164	595	842	11
de	83	155	90	164	595	842	11
la	93	155	98	164	595	842	11
función	100	155	124	164	595	842	11
ejecutiva	127	155	154	164	595	842	11
en	156	155	163	164	595	842	11
estudiantes	166	155	200	164	595	842	11
universitarios	203	155	244	164	595	842	11
jóvenes.	246	155	271	164	595	842	11
Revista	274	155	293	164	595	842	11
de	71	164	76	173	595	842	11
Neurología,	78	164	110	173	595	842	11
31(12),	112	164	133	173	595	842	11
1112,	135	164	152	173	595	842	11
1118.	154	164	170	173	595	842	11
Poulin-Dubois,	57	173	104	182	595	842	11
D.,	107	173	116	182	595	842	11
Blaye,	119	173	137	182	595	842	11
A.,	140	173	149	182	595	842	11
Coutya,	151	173	175	182	595	842	11
J.	177	173	182	182	595	842	11
&	184	173	190	182	595	842	11
Bialystok,	192	173	222	182	595	842	11
E.	225	173	232	182	595	842	11
(2011).	234	173	256	182	595	842	11
The	258	173	271	182	595	842	11
effects	273	173	293	182	595	842	11
of	71	182	78	191	595	842	11
bilingualism	80	182	117	191	595	842	11
on	119	182	127	191	595	842	11
toddlers'	130	182	156	191	595	842	11
executive	159	182	187	191	595	842	11
functioning.	190	182	227	191	595	842	11
Journal	229	182	249	191	595	842	11
of	251	182	256	191	595	842	11
Expermental	258	182	293	191	595	842	11
Child	71	191	86	200	595	842	11
Psychology,	88	191	117	200	595	842	11
108,	119	191	132	200	595	842	11
567-579.	134	191	160	200	595	842	11
Prevor,	57	200	79	209	595	842	11
M.,	82	200	92	209	595	842	11
&	94	200	100	209	595	842	11
Diamond,	102	200	133	209	595	842	11
A.	136	200	143	209	595	842	11
(2005).	145	200	166	209	595	842	11
Color–object	169	200	209	209	595	842	11
interference	212	200	248	209	595	842	11
in	251	200	256	209	595	842	11
young	259	200	278	209	595	842	11
chil-	280	200	293	209	595	842	11
dren:	71	209	87	218	595	842	11
A	89	209	94	218	595	842	11
Stroop	97	209	118	218	595	842	11
effect	120	209	138	218	595	842	11
in	140	209	146	218	595	842	11
children	148	209	173	218	595	842	11
3½–6½	175	209	200	218	595	842	11
years	202	209	217	218	595	842	11
old.	220	209	231	218	595	842	11
Cognitive	234	209	258	218	595	842	11
development,	260	209	293	218	595	842	11
20,	71	218	80	227	595	842	11
256-278.	82	218	109	227	595	842	11
Ramírez,	57	227	84	236	595	842	11
M.,	86	227	96	236	595	842	11
Ostrosky-Solís,	98	227	145	236	595	842	11
F.,	147	227	155	236	595	842	11
Fernandez,	157	227	191	236	595	842	11
A.	193	227	200	236	595	842	11
&	202	227	208	236	595	842	11
Ardila,	210	227	231	236	595	842	11
A.	233	227	240	236	595	842	11
(2005).	242	227	263	236	595	842	11
Semantic	265	227	293	236	595	842	11
verbal	71	236	90	245	595	842	11
fluency	92	236	114	245	595	842	11
in	116	236	122	245	595	842	11
Spanish-speaking	124	236	177	245	595	842	11
people:	179	236	201	245	595	842	11
a	203	236	207	245	595	842	11
comparative	209	236	247	245	595	842	11
analysis	249	236	272	245	595	842	11
Revista	71	245	90	254	595	842	11
de	92	245	98	254	595	842	11
Neurología,	100	245	131	254	595	842	11
41,	133	245	142	254	595	842	11
463-468.	144	245	171	254	595	842	11
Reis,	57	254	71	263	595	842	11
A.,	75	254	83	263	595	842	11
Petersson,	86	254	118	263	595	842	11
K.	121	254	129	263	595	842	11
M.	132	254	140	263	595	842	11
Castro-Caldas,	143	254	188	263	595	842	11
A.	191	254	199	263	595	842	11
&	202	254	207	263	595	842	11
Ingvar,	210	254	232	263	595	842	11
M.	235	254	244	263	595	842	11
(2001).	247	254	268	263	595	842	11
Formal	271	254	293	263	595	842	11
Schooling	71	263	102	272	595	842	11
Influences	104	263	136	272	595	842	11
Two	139	263	154	272	595	842	11
but	156	263	167	272	595	842	11
Not	169	263	182	272	595	842	11
Three-Dimensional	185	263	245	272	595	842	11
Naming	248	263	273	272	595	842	11
Skills.	276	263	293	272	595	842	11
Brain	71	272	86	281	595	842	11
and	88	272	98	281	595	842	11
Cognition,	100	272	127	281	595	842	11
47,	129	272	139	281	595	842	11
397-411.	141	272	167	281	595	842	11
Roebers,	57	281	84	290	595	842	11
C.	87	281	94	290	595	842	11
M.	97	281	105	290	595	842	11
(2006).	108	281	130	290	595	842	11
Developmental	133	281	180	290	595	842	11
Progression	184	281	220	290	595	842	11
in	223	281	229	290	595	842	11
Children's	232	281	264	290	595	842	11
Strategic	267	281	293	290	595	842	11
Memory	71	290	97	299	595	842	11
Regulation.	99	290	134	299	595	842	11
Swiss	136	290	151	299	595	842	11
Journal	153	290	172	299	595	842	11
of	174	290	179	299	595	842	11
Psychology,	181	290	210	299	595	842	11
65,	212	290	221	299	595	842	11
193-200.	223	290	250	299	595	842	11
Roebers,	57	299	84	308	595	842	11
C.	87	299	94	308	595	842	11
M.,	97	299	108	308	595	842	11
von	111	299	123	308	595	842	11
der	126	299	136	308	595	842	11
Linden,	140	299	163	308	595	842	11
N.,	167	299	176	308	595	842	11
Schneider,	180	299	212	308	595	842	11
W.	215	299	224	308	595	842	11
&	227	299	233	308	595	842	11
Howie,	237	299	259	308	595	842	11
P.	262	299	269	308	595	842	11
(2007).	272	299	293	308	595	842	11
Children's	71	308	102	317	595	842	11
metamemorial	105	308	150	317	595	842	11
judgments	153	308	185	317	595	842	11
in	189	308	195	317	595	842	11
an	198	308	205	317	595	842	11
event	209	308	225	317	595	842	11
recall	229	308	245	317	595	842	11
task.	248	308	262	317	595	842	11
Journal	266	308	285	317	595	842	11
of	289	308	293	317	595	842	11
Experimental	71	317	108	326	595	842	11
Child	110	317	125	326	595	842	11
Psychology,	127	317	156	326	595	842	11
97,	158	317	167	326	595	842	11
117-37.	169	317	192	326	595	842	11
Romer,	57	326	80	335	595	842	11
D.,	82	326	92	335	595	842	11
Betancourt,	94	326	130	335	595	842	11
L.	132	326	138	335	595	842	11
M.,	141	326	151	335	595	842	11
Brodsky,	153	326	180	335	595	842	11
N.	182	326	190	335	595	842	11
L.,	193	326	201	335	595	842	11
Giannetta,	203	326	235	335	595	842	11
J.	237	326	242	335	595	842	11
M.,	244	326	254	335	595	842	11
Yang,	256	326	274	335	595	842	11
W.	276	326	285	335	595	842	11
&	288	326	293	335	595	842	11
Hurt,	71	335	88	344	595	842	11
H.	90	335	97	344	595	842	11
(2011).	99	335	121	344	595	842	11
Does	123	335	139	344	595	842	11
adolescent	141	335	174	344	595	842	11
risk	176	335	187	344	595	842	11
taking	189	335	208	344	595	842	11
imply	210	335	227	344	595	842	11
weak	229	335	244	344	595	842	11
executive	246	335	275	344	595	842	11
func-	277	335	293	344	595	842	11
tion?	71	344	86	353	595	842	11
A	89	344	95	353	595	842	11
prospective	98	344	133	353	595	842	11
study	136	344	153	353	595	842	11
of	156	344	163	353	595	842	11
relations	166	344	192	353	595	842	11
between	195	344	221	353	595	842	11
working	224	344	249	353	595	842	11
memory	252	344	278	353	595	842	11
per-	281	344	293	353	595	842	11
formance,	71	353	102	362	595	842	11
impulsivity,	104	353	140	362	595	842	11
and	142	353	153	362	595	842	11
risk	155	353	166	362	595	842	11
taking	169	353	187	362	595	842	11
in	189	353	195	362	595	842	11
early	197	353	212	362	595	842	11
adolescence.	214	353	252	362	595	842	11
Developmental	255	353	293	362	595	842	11
Science,	71	362	91	371	595	842	11
14,	93	362	102	371	595	842	11
1119-33.	104	362	131	371	595	842	11
Rosso,	57	371	77	380	595	842	11
I.	80	371	85	380	595	842	11
M.,	88	371	98	380	595	842	11
Young,	100	371	123	380	595	842	11
A.	126	371	133	380	595	842	11
D.,	136	371	145	380	595	842	11
Femia,	148	371	169	380	595	842	11
L.	172	371	178	380	595	842	11
A.	181	371	188	380	595	842	11
&	191	371	196	380	595	842	11
Yurgelun-Todd,	199	371	249	380	595	842	11
D.	252	371	259	380	595	842	11
A.	262	371	269	380	595	842	11
(2004).	272	371	293	380	595	842	11
Cognitive	71	380	101	389	595	842	11
and	104	380	116	389	595	842	11
emotional	119	380	150	389	595	842	11
components	154	380	192	389	595	842	11
of	196	380	203	389	595	842	11
frontal	207	380	227	389	595	842	11
lobe	231	380	244	389	595	842	11
functioning	248	380	284	389	595	842	11
in	287	380	293	389	595	842	11
childhood	71	389	102	398	595	842	11
and	105	389	117	398	595	842	11
adolescence.	120	389	158	398	595	842	11
Annals	162	389	182	398	595	842	11
of	185	389	190	398	595	842	11
the	193	389	201	398	595	842	11
New	204	389	217	398	595	842	11
York	220	389	234	398	595	842	11
Academy	238	389	262	398	595	842	11
of	266	389	270	398	595	842	11
Science,	273	389	293	398	595	842	11
1021,	71	398	88	407	595	842	11
355-362.	90	398	116	407	595	842	11
Romine,	57	407	83	416	595	842	11
C.	86	407	92	416	595	842	11
B.,	95	407	104	416	595	842	11
&	107	407	112	416	595	842	11
Reynolds.	115	407	145	416	595	842	11
C.	148	407	155	416	595	842	11
R.	158	407	165	416	595	842	11
(2005).	167	407	189	416	595	842	11
A	191	407	197	416	595	842	11
model	200	407	219	416	595	842	11
of	222	407	228	416	595	842	11
the	231	407	241	416	595	842	11
development	244	407	284	416	595	842	11
of	287	407	293	416	595	842	11
frontal	71	416	92	425	595	842	11
lobe	95	416	108	425	595	842	11
functioning:	111	416	148	425	595	842	11
findings	151	416	176	425	595	842	11
from	179	416	195	425	595	842	11
a	198	416	201	425	595	842	11
meta-analysis.	204	416	247	425	595	842	11
Applied	249	416	271	425	595	842	11
Neuro-	274	416	293	425	595	842	11
psychology,	71	425	99	434	595	842	11
12,	101	425	110	434	595	842	11
190-201.	112	425	139	434	595	842	11
Sarsour,	57	434	82	443	595	842	11
K.,	85	434	94	443	595	842	11
Sheridan,	97	434	126	443	595	842	11
M.,	129	434	139	443	595	842	11
Jutte,	142	434	158	443	595	842	11
D.,	161	434	171	443	595	842	11
Nuru-Jeter,	173	434	209	443	595	842	11
A.,	212	434	220	443	595	842	11
Hinshaw,	223	434	253	443	595	842	11
S.	256	434	261	443	595	842	11
&	264	434	270	443	595	842	11
Boyce,	273	434	293	443	595	842	11
W.	71	443	80	452	595	842	11
T.	83	443	90	452	595	842	11
(2011).	93	443	114	452	595	842	11
Family	118	443	138	452	595	842	11
socioeconomic	142	443	188	452	595	842	11
status	191	443	209	452	595	842	11
and	212	443	223	452	595	842	11
child	227	443	242	452	595	842	11
executive	245	443	274	452	595	842	11
func-	277	443	293	452	595	842	11
tions:	71	452	88	461	595	842	11
the	90	452	100	461	595	842	11
roles	102	452	117	461	595	842	11
of	119	452	126	461	595	842	11
language,	128	452	157	461	595	842	11
home	159	452	177	461	595	842	11
environment,	179	452	220	461	595	842	11
and	222	452	234	461	595	842	11
single	236	452	253	461	595	842	11
parenthood.	256	452	293	461	595	842	11
Journal	71	461	91	470	595	842	11
of	93	461	97	470	595	842	11
the	99	461	107	470	595	842	11
International	109	461	143	470	595	842	11
Neuropsychological	145	461	195	470	595	842	11
Society,	197	461	216	470	595	842	11
17,	218	461	227	470	595	842	11
120-32.	229	461	252	470	595	842	11
Scerif,	57	470	76	479	595	842	11
G.	79	470	87	479	595	842	11
(2010).	90	470	111	479	595	842	11
Attention	114	470	144	479	595	842	11
trajectories,	147	470	182	479	595	842	11
mechanisms	185	470	223	479	595	842	11
and	226	470	237	479	595	842	11
outcomes:	240	470	272	479	595	842	11
at	275	470	281	479	595	842	11
the	284	470	293	479	595	842	11
interface	71	479	98	488	595	842	11
between	100	479	126	488	595	842	11
developing	129	479	162	488	595	842	11
cognition	165	479	194	488	595	842	11
and	197	479	208	488	595	842	11
environment.	211	479	252	488	595	842	11
Developmental	255	479	293	488	595	842	11
Science,	71	488	91	497	595	842	11
13(6),	93	488	110	497	595	842	11
805–812.	112	488	141	497	595	842	11
Schlagmuller,	57	497	98	506	595	842	11
M.	100	497	108	506	595	842	11
&	110	497	116	506	595	842	11
Schneider,	118	497	151	506	595	842	11
W.	153	497	161	506	595	842	11
(2002).	163	497	185	506	595	842	11
The	187	497	199	506	595	842	11
development	201	497	241	506	595	842	11
of	244	497	250	506	595	842	11
organization-	252	497	293	506	595	842	11
al	71	506	76	515	595	842	11
strategies	80	506	109	515	595	842	11
in	113	506	119	515	595	842	11
children:	123	506	150	515	595	842	11
evidence	154	506	181	515	595	842	11
from	185	506	201	515	595	842	11
a	205	506	208	515	595	842	11
microgenetic	213	506	252	515	595	842	11
longitudinal	257	506	293	515	595	842	11
study.	71	515	89	524	595	842	11
Journal	91	515	111	524	595	842	11
of	113	515	117	524	595	842	11
Experimental	119	515	156	524	595	842	11
Child	158	515	173	524	595	842	11
Psychology.	175	515	204	524	595	842	11
81,	206	515	215	524	595	842	11
298-319.	217	515	244	524	595	842	11
Schneider,	57	524	89	533	595	842	11
W.	92	524	100	533	595	842	11
(2002).	103	524	125	533	595	842	11
Memory	127	524	154	533	595	842	11
development	156	524	197	533	595	842	11
in	199	524	205	533	595	842	11
childhood.	208	524	241	533	595	842	11
In	244	524	251	533	595	842	11
U.	253	524	261	533	595	842	11
Goswami	264	524	293	533	595	842	11
(Ed.),	71	533	88	542	595	842	11
Blackwell	91	533	117	542	595	842	11
Handbook	119	533	148	542	595	842	11
of	150	533	155	542	595	842	11
Childhood	157	533	185	542	595	842	11
Cognitive	187	533	211	542	595	842	11
Development	214	533	247	542	595	842	11
(pp.	250	533	262	542	595	842	11
236-256).	264	533	293	542	595	842	11
U.K:	71	542	86	551	595	842	11
Blackwell	88	542	117	551	595	842	11
Publishers.	119	542	153	551	595	842	11
Schneider,	57	551	89	560	595	842	11
W.,	91	551	102	560	595	842	11
Kron,	104	551	123	560	595	842	11
V.,	125	551	134	560	595	842	11
Hünnerkopf,	137	551	177	560	595	842	11
M.,	179	551	189	560	595	842	11
&	192	551	198	560	595	842	11
Krajewski,	200	551	232	560	595	842	11
K.	235	551	243	560	595	842	11
(2004).	245	551	266	560	595	842	11
The	269	551	281	560	595	842	11
de-	284	551	293	560	595	842	11
velopment	71	560	104	569	595	842	11
of	107	560	113	569	595	842	11
young	116	560	135	569	595	842	11
children's	138	560	168	569	595	842	11
memory	171	560	197	569	595	842	11
strategies:	200	560	230	569	595	842	11
First	233	560	247	569	595	842	11
findings	250	560	275	569	595	842	11
from	278	560	293	569	595	842	11
the	71	569	81	578	595	842	11
Würzburg	83	569	114	578	595	842	11
Longitudinal	117	569	156	578	595	842	11
Memory	159	569	185	578	595	842	11
Study.	188	569	207	578	595	842	11
Journal	209	569	229	578	595	842	11
of	232	569	236	578	595	842	11
Experimental	239	569	276	578	595	842	11
Child	278	569	293	578	595	842	11
Psychology,	71	578	100	587	595	842	11
88,	102	578	111	587	595	842	11
193-209.	113	578	140	587	595	842	11
473	530	99	544	111	595	842	11
Shimamura	308	128	343	137	595	842	11
A.	345	128	352	137	595	842	11
P.	354	128	360	137	595	842	11
(2000).	362	128	384	137	595	842	11
Toward	386	128	410	137	595	842	11
a	412	128	415	137	595	842	11
cognitive	417	128	446	137	595	842	11
neuroscience	448	128	488	137	595	842	11
of	490	128	496	137	595	842	11
metacognition.	498	128	544	137	595	842	11
Consciousness	322	137	358	146	595	842	11
and	360	137	370	146	595	842	11
Cognition,	372	137	400	146	595	842	11
9,	402	137	407	146	595	842	11
313-323.	409	137	436	146	595	842	11
Siegler,	308	146	330	155	595	842	11
R.	332	146	339	155	595	842	11
S.	341	146	347	155	595	842	11
(2004).	349	146	370	155	595	842	11
Turning	373	146	398	155	595	842	11
memory	400	146	426	155	595	842	11
development	428	146	468	155	595	842	11
inside	471	146	489	155	595	842	11
out.	491	146	503	155	595	842	11
Developmental	506	146	544	155	595	842	11
Review,	322	155	342	164	595	842	11
24,	344	155	353	164	595	842	11
469–475.	355	155	383	164	595	842	11
Smidts,	308	164	330	173	595	842	11
D.	333	164	341	173	595	842	11
P.,	343	164	351	173	595	842	11
Jacobs,	354	164	376	173	595	842	11
R.	379	164	385	173	595	842	11
&	388	164	394	173	595	842	11
Anderson,	396	164	429	173	595	842	11
V.	431	164	438	173	595	842	11
(2004).	441	164	462	173	595	842	11
The	465	164	477	173	595	842	11
Object	480	164	501	173	595	842	11
Classification	503	164	544	173	595	842	11
Task	322	173	337	182	595	842	11
for	339	173	348	182	595	842	11
Children	351	173	378	182	595	842	11
(OCTC):	380	173	408	182	595	842	11
a	410	173	413	182	595	842	11
measure	416	173	441	182	595	842	11
of	444	173	450	182	595	842	11
concept	453	173	477	182	595	842	11
generation	479	173	512	182	595	842	11
and	514	173	526	182	595	842	11
men-	528	173	544	182	595	842	11
tal	322	182	329	191	595	842	11
flexibility	333	182	361	191	595	842	11
in	364	182	370	191	595	842	11
early	373	182	388	191	595	842	11
childhood.	391	182	424	191	595	842	11
Developmental	427	182	466	191	595	842	11
Neuropsychology,	470	182	515	191	595	842	11
26,	518	182	527	191	595	842	11
385-	531	182	544	191	595	842	11
401.	322	191	335	200	595	842	11
Spalek	308	200	328	209	595	842	11
K,	330	200	338	209	595	842	11
Thompson-Schill	340	200	394	209	595	842	11
S.	396	200	402	209	595	842	11
L.	404	200	411	209	595	842	11
(2008).	413	200	435	209	595	842	11
Task-dependent	437	200	487	209	595	842	11
semantic	489	200	517	209	595	842	11
interfer-	519	200	544	209	595	842	11
ence	322	209	336	218	595	842	11
in	338	209	344	218	595	842	11
language	346	209	373	218	595	842	11
production:	375	209	411	218	595	842	11
an	414	209	421	218	595	842	11
fMRI	423	209	440	218	595	842	11
study.	443	209	461	218	595	842	11
Brain	463	209	479	218	595	842	11
and	481	209	491	218	595	842	11
Language,	493	209	521	218	595	842	11
107(3),	523	209	544	218	595	842	11
220-8.	322	218	341	227	595	842	11
Thibaut,	308	227	334	236	595	842	11
J.	336	227	341	236	595	842	11
P.,	343	227	351	236	595	842	11
French,	354	227	377	236	595	842	11
R.	380	227	386	236	595	842	11
&	389	227	395	236	595	842	11
Vezneva,	397	227	426	236	595	842	11
M.	428	227	436	236	595	842	11
(2010).	439	227	460	236	595	842	11
Cognitive	463	227	492	236	595	842	11
load	495	227	508	236	595	842	11
and	510	227	522	236	595	842	11
execu-	524	227	544	236	595	842	11
tive	322	236	333	245	595	842	11
functions,	335	236	366	245	595	842	11
Journal	368	236	387	245	595	842	11
of	389	236	394	245	595	842	11
Experimental	396	236	433	245	595	842	11
Child	435	236	450	245	595	842	11
Psychology,	452	236	481	245	595	842	11
106,	483	236	496	245	595	842	11
1–19.	498	236	515	245	595	842	11
Thordardottir,	308	245	352	254	595	842	11
E.	356	245	362	254	595	842	11
T.	366	245	372	254	595	842	11
&	376	245	382	254	595	842	11
Weismer,	385	245	414	254	595	842	11
S.	417	245	423	254	595	842	11
E.	426	245	433	254	595	842	11
(2001).	437	245	458	254	595	842	11
High-frequency	461	245	510	254	595	842	11
verbs	513	245	530	254	595	842	11
and	533	245	544	254	595	842	11
verb	322	254	336	263	595	842	11
diversity	339	254	365	263	595	842	11
in	368	254	374	263	595	842	11
the	377	254	387	263	595	842	11
spontaneous	390	254	429	263	595	842	11
speech	432	254	453	263	595	842	11
of	456	254	463	263	595	842	11
school-age	466	254	499	263	595	842	11
children	502	254	527	263	595	842	11
with	531	254	544	263	595	842	11
specific	322	263	345	272	595	842	11
language	347	263	374	272	595	842	11
impairment.	376	263	413	272	595	842	11
International	416	263	450	272	595	842	11
Journal	452	263	472	272	595	842	11
of	474	263	479	272	595	842	11
Language	481	263	507	272	595	842	11
and	509	263	519	272	595	842	11
Commu-	521	263	544	272	595	842	11
nicative	322	272	341	281	595	842	11
Disorders,	343	272	371	281	595	842	11
36,	373	272	382	281	595	842	11
221-224.	384	272	410	281	595	842	11
van	308	281	319	290	595	842	11
den	322	281	333	290	595	842	11
Heuvel	336	281	358	290	595	842	11
O.	361	281	369	290	595	842	11
A.,	372	281	381	290	595	842	11
Groenewegen,	384	281	429	290	595	842	11
H.	431	281	439	290	595	842	11
J.,	442	281	448	290	595	842	11
Barkhof,	451	281	478	290	595	842	11
F.,	481	281	489	290	595	842	11
Lazeron,	492	281	519	290	595	842	11
R.,	522	281	530	290	595	842	11
van	533	281	544	290	595	842	11
Dyck,	322	290	340	299	595	842	11
R.	344	290	350	299	595	842	11
&	354	290	360	299	595	842	11
Veltman	363	290	390	299	595	842	11
D.	393	290	401	299	595	842	11
J.	405	290	409	299	595	842	11
(2003).	413	290	434	299	595	842	11
Frontostriatal	438	290	480	299	595	842	11
system	483	290	504	299	595	842	11
in	508	290	514	299	595	842	11
planning	517	290	544	299	595	842	11
complexity:	322	299	357	308	595	842	11
a	360	299	363	308	595	842	11
parametric	365	299	398	308	595	842	11
functional	400	299	431	308	595	842	11
magnetic	433	299	461	308	595	842	11
resonance	463	299	494	308	595	842	11
version	496	299	519	308	595	842	11
of	521	299	528	308	595	842	11
tow-	530	299	544	308	595	842	11
er	322	308	328	317	595	842	11
of	330	308	336	317	595	842	11
london	338	308	360	317	595	842	11
task.	362	308	376	317	595	842	11
Neuroimage,	378	308	412	317	595	842	11
18,	414	308	424	317	595	842	11
367-374.	426	308	452	317	595	842	11
Van	308	317	320	326	595	842	11
Leijenhorst,	323	317	360	326	595	842	11
L.,	362	317	370	326	595	842	11
Westenberg,	373	317	412	326	595	842	11
P.	414	317	420	326	595	842	11
M.	423	317	431	326	595	842	11
&	434	317	440	326	595	842	11
Crone,	442	317	463	326	595	842	11
E.	466	317	473	326	595	842	11
A.	476	317	483	326	595	842	11
(2008).	485	317	507	326	595	842	11
A	509	317	515	326	595	842	11
develop-	517	317	544	326	595	842	11
mental	322	326	343	335	595	842	11
study	345	326	362	335	595	842	11
of	364	326	370	335	595	842	11
risky	373	326	387	335	595	842	11
decisions	389	326	418	335	595	842	11
on	420	326	428	335	595	842	11
the	430	326	440	335	595	842	11
cake	442	326	456	335	595	842	11
gambling	458	326	486	335	595	842	11
task:	488	326	502	335	595	842	11
age	505	326	515	335	595	842	11
and	517	326	528	335	595	842	11
gen-	531	326	544	335	595	842	11
der	322	335	332	344	595	842	11
analyses	334	335	359	344	595	842	11
of	361	335	367	344	595	842	11
probability	369	335	403	344	595	842	11
estimation	405	335	437	344	595	842	11
and	439	335	450	344	595	842	11
reward	452	335	473	344	595	842	11
evaluation.	475	335	508	344	595	842	11
Developmen-	510	335	544	344	595	842	11
tal	322	344	329	353	595	842	11
Neuropsychology,	331	344	376	353	595	842	11
33,	378	344	387	353	595	842	11
179-96.	389	344	412	353	595	842	11
Vigliocco,	308	353	338	362	595	842	11
G.,	341	353	350	362	595	842	11
Vinson,	353	353	377	362	595	842	11
D.	379	353	387	362	595	842	11
P.	389	353	395	362	595	842	11
Damian,	397	353	424	362	595	842	11
M.	426	353	435	362	595	842	11
F.	437	353	443	362	595	842	11
Levelt,	445	353	466	362	595	842	11
W.	468	353	477	362	595	842	11
(2002).	479	353	501	362	595	842	11
Semantic	503	353	531	362	595	842	11
dis-	533	353	544	362	595	842	11
tance	322	362	338	371	595	842	11
effects	340	362	360	371	595	842	11
on	362	362	371	371	595	842	11
object	373	362	391	371	595	842	11
and	393	362	405	371	595	842	11
action	407	362	426	371	595	842	11
naming.	428	362	452	371	595	842	11
Cognition,	454	362	482	371	595	842	11
85,	484	362	493	371	595	842	11
B61–B69.	495	362	525	371	595	842	11
Waters,	308	371	331	380	595	842	11
H.	333	371	341	380	595	842	11
S.	343	371	348	380	595	842	11
(2000).	351	371	372	380	595	842	11
Memory	374	371	400	380	595	842	11
strategy	402	371	426	380	595	842	11
development:	428	371	470	380	595	842	11
do	472	371	480	380	595	842	11
we	482	371	491	380	595	842	11
need	493	371	507	380	595	842	11
yet	509	371	518	380	595	842	11
another	520	371	544	380	595	842	11
deficiency?	322	380	356	389	595	842	11
Child	358	380	373	389	595	842	11
development,	375	380	408	389	595	842	11
71,	410	380	419	389	595	842	11
1004-1012.	421	380	455	389	595	842	11
Welsh,	308	389	329	398	595	842	11
M.	331	389	339	398	595	842	11
C.	341	389	348	398	595	842	11
(1991).	350	389	371	398	595	842	11
Rule-guided	374	389	411	398	595	842	11
behavior	413	389	440	398	595	842	11
and	442	389	453	398	595	842	11
self-monitoring	455	389	503	398	595	842	11
on	505	389	513	398	595	842	11
the	516	389	525	398	595	842	11
Tow-	527	389	544	398	595	842	11
er	322	398	328	407	595	842	11
of	330	398	336	407	595	842	11
Hanoi	338	398	358	407	595	842	11
disk-transfer	360	398	398	407	595	842	11
task.	400	398	414	407	595	842	11
Cognitive	416	398	441	407	595	842	11
Development,	443	398	478	407	595	842	11
6,	480	398	486	407	595	842	11
59-76.	488	398	507	407	595	842	11
Wright,	308	407	331	416	595	842	11
B.	333	407	340	416	595	842	11
C.	342	407	348	416	595	842	11
&	350	407	356	416	595	842	11
Wanley,	358	407	383	416	595	842	11
A.	385	407	392	416	595	842	11
(2003).	394	407	415	416	595	842	11
Adults'	417	407	439	416	595	842	11
versus	442	407	461	416	595	842	11
children's	463	407	493	416	595	842	11
performance	495	407	534	416	595	842	11
on	536	407	544	416	595	842	11
the	322	416	332	425	595	842	11
Stroop	334	416	355	425	595	842	11
task:	358	416	372	425	595	842	11
interference	375	416	411	425	595	842	11
and	414	416	425	425	595	842	11
facilitation.	428	416	462	425	595	842	11
British	465	416	483	425	595	842	11
Journal	486	416	505	425	595	842	11
of	508	416	513	425	595	842	11
Psychology,	515	416	544	425	595	842	11
94,	322	425	331	434	595	842	11
475-485.	333	425	360	434	595	842	11
Zelazo,	308	434	330	443	595	842	11
P.	332	434	339	443	595	842	11
D.	341	434	349	443	595	842	11
&	351	434	357	443	595	842	11
Frye,	359	434	374	443	595	842	11
D.	376	434	384	443	595	842	11
(1997).	386	434	408	443	595	842	11
Cognitive	410	434	440	443	595	842	11
complexity	442	434	475	443	595	842	11
and	477	434	489	443	595	842	11
control:	491	434	515	443	595	842	11
A	517	434	522	443	595	842	11
theory	524	434	544	443	595	842	11
of	322	443	328	452	595	842	11
the	331	443	341	452	595	842	11
development	344	443	384	452	595	842	11
of	387	443	394	452	595	842	11
deliberate	396	443	426	452	595	842	11
reasoning	429	443	459	452	595	842	11
and	462	443	473	452	595	842	11
intentional	476	443	509	452	595	842	11
action.	511	443	532	452	595	842	11
En	535	443	544	452	595	842	11
N.	322	452	330	461	595	842	11
Stamenov	332	452	363	461	595	842	11
(Ed.),	365	452	382	461	595	842	11
Language	385	452	411	461	595	842	11
structure	413	452	435	461	595	842	11
discourse,	438	452	462	461	595	842	11
and	464	452	474	461	595	842	11
the	477	452	484	461	595	842	11
access	487	452	501	461	595	842	11
to	503	452	508	461	595	842	11
consciousness	510	452	544	461	595	842	11
(pp.	322	461	334	470	595	842	11
113-153).	336	461	365	470	595	842	11
Amsterdam:	367	461	405	470	595	842	11
John	407	461	422	470	595	842	11
Benjamins.	424	461	458	470	595	842	11
Zelazo,	308	470	330	479	595	842	11
P.	333	470	339	479	595	842	11
D.,	342	470	351	479	595	842	11
&	354	470	360	479	595	842	11
Cunningham,	362	470	404	479	595	842	11
W.	407	470	416	479	595	842	11
(2007).	418	470	439	479	595	842	11
Executive	442	470	473	479	595	842	11
function:	475	470	503	479	595	842	11
Mechanisms	506	470	544	479	595	842	11
underlying	322	479	354	488	595	842	11
emotion	358	479	384	488	595	842	11
regulation.	387	479	419	488	595	842	11
In	423	479	430	488	595	842	11
J.	433	479	437	488	595	842	11
Gross	441	479	459	488	595	842	11
(Ed.),	463	479	480	488	595	842	11
Handbook	484	479	513	488	595	842	11
of	516	479	521	488	595	842	11
emotion	524	479	544	488	595	842	11
regulation	322	488	348	497	595	842	11
(pp,	350	488	362	497	595	842	11
135-158).	364	488	393	497	595	842	11
New	395	488	409	497	595	842	11
York:	411	488	429	497	595	842	11
Guilford	431	488	458	497	595	842	11
Press.	460	488	478	497	595	842	11
Zelazo,	308	497	330	506	595	842	11
P.	333	497	339	506	595	842	11
D.,	342	497	352	506	595	842	11
Muller,	355	497	377	506	595	842	11
U.	379	497	387	506	595	842	11
(2002).	389	497	411	506	595	842	11
Executive	414	497	444	506	595	842	11
function	447	497	473	506	595	842	11
in	476	497	482	506	595	842	11
typical	484	497	504	506	595	842	11
and	507	497	518	506	595	842	11
atypical	521	497	544	506	595	842	11
development.	322	506	364	515	595	842	11
En	367	506	376	515	595	842	11
U.	379	506	386	515	595	842	11
Goswami	389	506	419	515	595	842	11
(Ed.),	422	506	439	515	595	842	11
Handbook	442	506	471	515	595	842	11
of	474	506	478	515	595	842	11
child	481	506	494	515	595	842	11
Cognitive	496	506	521	515	595	842	11
develop-	524	506	544	515	595	842	11
ment	322	515	335	524	595	842	11
(pp.	337	515	349	524	595	842	11
445-469).	351	515	380	524	595	842	11
Oxford:	382	515	407	524	595	842	11
Blackwell.	409	515	440	524	595	842	11
Zelazo,	308	524	330	533	595	842	11
P.	333	524	340	533	595	842	11
D.,	343	524	352	533	595	842	11
Muller,	355	524	377	533	595	842	11
U.,	380	524	389	533	595	842	11
Frye,	392	524	407	533	595	842	11
D.	410	524	418	533	595	842	11
&	421	524	427	533	595	842	11
Marcovitch,	430	524	467	533	595	842	11
S.	470	524	475	533	595	842	11
(2003).	478	524	499	533	595	842	11
The	502	524	514	533	595	842	11
develop-	517	524	544	533	595	842	11
ment	322	533	338	542	595	842	11
of	340	533	346	542	595	842	11
executive	348	533	377	542	595	842	11
function	379	533	405	542	595	842	11
in	407	533	413	542	595	842	11
early	415	533	430	542	595	842	11
childhood.	432	533	465	542	595	842	11
Monographs	467	533	499	542	595	842	11
of	501	533	506	542	595	842	11
the	508	533	516	542	595	842	11
Society	518	533	535	542	595	842	11
for	537	533	544	542	595	842	11
Research	322	542	345	551	595	842	11
in	347	542	352	551	595	842	11
Child	354	542	369	551	595	842	11
Development,	371	542	407	551	595	842	11
68,	409	542	418	551	595	842	11
91-119.	420	542	443	551	595	842	11
(Artículo	347	560	372	569	595	842	11
recibido:	374	560	395	569	595	842	11
10-7-2012;	397	560	429	569	595	842	11
revisado:	431	560	454	569	595	842	11
15-5-2013;	456	560	488	569	595	842	11
aceptado:	490	560	514	569	595	842	11
1-6-2013)	516	560	544	569	595	842	11
anales	423	785	442	791	595	842	11
de	443	785	450	791	595	842	11
psicología,	452	785	483	791	595	842	11
2014,	485	784	497	791	595	842	11
vol.	499	784	507	791	595	842	11
30,	509	784	516	791	595	842	11
nº	517	784	522	791	595	842	11
2	524	784	527	791	595	842	11
(mayo)	528	784	544	791	595	842	11
