anales	55	98	80	106	595	842	1
de	82	98	92	106	595	842	1
psicología,	94	98	136	106	595	842	1
2014,	138	98	153	106	595	842	1
vol.	154	98	164	106	595	842	1
30,	166	98	174	106	595	842	1
nº	176	98	182	106	595	842	1
2	184	98	187	106	595	842	1
(mayo),	189	98	209	106	595	842	1
499-511	211	98	233	106	595	842	1
©	295	99	301	107	595	842	1
Copyright	302	99	330	107	595	842	1
2014:	331	99	346	107	595	842	1
Servicio	348	99	370	107	595	842	1
de	371	99	378	107	595	842	1
Publicaciones	380	99	417	107	595	842	1
de	419	99	425	107	595	842	1
la	427	99	431	107	595	842	1
Universidad	433	99	466	107	595	842	1
de	468	99	474	107	595	842	1
Murcia.	476	99	497	107	595	842	1
Murcia	498	99	517	107	595	842	1
(España)	519	99	543	107	595	842	1
ISSN	278	107	293	115	595	842	1
edición	295	107	314	115	595	842	1
impresa:	316	107	339	115	595	842	1
0212-9728.	341	107	371	115	595	842	1
ISSN	373	107	387	115	595	842	1
edición	389	107	409	115	595	842	1
web	411	107	422	115	595	842	1
(http://revistas.um.es/analesps):	424	107	513	115	595	842	1
1695-2294	515	107	544	115	595	842	1
http://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.2.158211	55	106	205	114	595	842	1
Rechazo	106	128	153	143	595	842	1
y	156	128	162	143	595	842	1
victimización	165	128	237	143	595	842	1
al	241	128	250	143	595	842	1
alumnado	253	128	306	143	595	842	1
con	310	128	330	143	595	842	1
necesidad	334	128	386	143	595	842	1
de	390	128	403	143	595	842	1
apoyo	406	128	439	143	595	842	1
educativo	442	128	495	143	595	842	1
en	238	143	251	159	595	842	1
primero	255	143	298	159	595	842	1
de	301	143	314	159	595	842	1
primaria	318	143	363	159	595	842	1
Mª	123	170	134	182	595	842	1
Inés	136	170	153	182	595	842	1
Monjas	155	170	184	182	595	842	1
*	184	171	187	178	595	842	1
,	187	170	189	182	595	842	1
Luis	191	170	208	182	595	842	1
J.	211	170	216	182	595	842	1
Martín-Antón	219	170	273	182	595	842	1
1	273	171	276	178	595	842	1
,	276	170	278	182	595	842	1
Francisco-Juan	281	170	339	182	595	842	1
García-Bacete	341	170	396	182	595	842	1
2	396	171	399	178	595	842	1
y	402	170	406	182	595	842	1
Mª	408	170	419	182	595	842	1
Luisa	422	170	443	182	595	842	1
Sanchiz	445	170	475	182	595	842	1
2	475	171	478	178	595	842	1
1	263	194	265	199	595	842	1
Universidad	267	193	299	202	595	842	1
de	301	193	307	202	595	842	1
Valladolid	309	193	338	202	595	842	1
2	268	203	270	208	595	842	1
Universitat	272	202	302	211	595	842	1
de	304	202	310	211	595	842	1
Castelló	312	202	333	211	595	842	1
Resumen:	56	220	90	229	595	842	1
Palabras	56	400	85	409	595	842	1
clave:	88	400	107	409	595	842	1
Rechazo	109	400	136	409	595	842	1
entre	138	400	154	409	595	842	1
iguales;	157	400	179	409	595	842	1
necesidad	181	400	211	409	595	842	1
de	214	400	221	409	595	842	1
apoyo	224	400	242	409	595	842	1
educativo;	245	400	276	409	595	842	1
vic-	279	400	290	409	595	842	1
timización;	56	409	90	418	595	842	1
competencia	92	409	131	418	595	842	1
percibida;	133	409	163	418	595	842	1
reputación	165	409	198	418	595	842	1
social;	200	409	219	418	595	842	1
competencia	221	409	260	418	595	842	1
social.	262	409	281	418	595	842	1
Introducción	57	430	123	444	595	842	1
Ser	57	455	69	466	595	842	1
aceptado	72	455	107	466	595	842	1
y	110	455	115	466	595	842	1
querido	118	455	148	466	595	842	1
por	151	455	164	466	595	842	1
los	168	455	179	466	595	842	1
compañeros,	182	455	232	466	595	842	1
tener	235	455	255	466	595	842	1
amigos	258	455	286	466	595	842	1
y	289	455	293	466	595	842	1
estar	57	466	75	478	595	842	1
integrado	78	466	115	478	595	842	1
en	118	466	128	478	595	842	1
los	131	466	142	478	595	842	1
diversos	145	466	177	478	595	842	1
escenarios	181	466	220	478	595	842	1
escolares,	224	466	261	478	595	842	1
familia-	264	466	293	478	595	842	1
res,	57	478	70	489	595	842	1
virtuales	73	478	105	489	595	842	1
y	108	478	112	489	595	842	1
de	115	478	124	489	595	842	1
ocio,	127	478	146	489	595	842	1
donde	149	478	173	489	595	842	1
los	176	478	187	489	595	842	1
niños	190	478	211	489	595	842	1
y	214	478	218	489	595	842	1
adolescentes	221	478	269	489	595	842	1
viven	272	478	293	489	595	842	1
y	57	489	61	500	595	842	1
se	65	489	73	500	595	842	1
relacionan,	77	489	119	500	595	842	1
son	122	489	136	500	595	842	1
tareas	140	489	162	500	595	842	1
evolutivas	166	489	205	500	595	842	1
básicas	209	489	236	500	595	842	1
que	240	489	254	500	595	842	1
se	258	489	266	500	595	842	1
tienen	269	489	293	500	595	842	1
que	57	500	71	511	595	842	1
ir	76	500	81	511	595	842	1
alcanzando	86	500	130	511	595	842	1
para	134	500	151	511	595	842	1
el	156	500	162	511	595	842	1
logro	167	500	188	511	595	842	1
de	193	500	202	511	595	842	1
un	207	500	217	511	595	842	1
óptimo	222	500	250	511	595	842	1
desarrollo	255	500	293	511	595	842	1
emocional,	57	511	99	523	595	842	1
cognitivo	102	511	138	523	595	842	1
y	141	511	145	523	595	842	1
social.	149	511	172	523	595	842	1
En	175	511	187	523	595	842	1
este	190	511	205	523	595	842	1
largo	208	511	227	523	595	842	1
y	230	511	235	523	595	842	1
complejo	238	511	274	523	595	842	1
pro-	277	511	293	523	595	842	1
ceso	57	523	74	534	595	842	1
la	78	523	84	534	595	842	1
mayoría	89	523	120	534	595	842	1
logran	124	523	148	534	595	842	1
relaciones	152	523	191	534	595	842	1
positivas	195	523	229	534	595	842	1
y	233	523	237	534	595	842	1
satisfactorias,	241	523	293	534	595	842	1
pero	57	534	74	545	595	842	1
algunos	78	534	107	545	595	842	1
no	111	534	121	545	595	842	1
participan	124	534	163	545	595	842	1
o	166	534	171	545	595	842	1
son	175	534	189	545	595	842	1
apartados	192	534	229	545	595	842	1
de	233	534	242	545	595	842	1
esas	245	534	261	545	595	842	1
interac-	264	534	293	545	595	842	1
ciones	57	545	81	556	595	842	1
y	85	545	89	556	595	842	1
tienen	93	545	117	556	595	842	1
experiencias	121	545	168	556	595	842	1
negativas;	172	545	210	556	595	842	1
entre	213	545	233	556	595	842	1
ellos	237	545	255	556	595	842	1
están	258	545	278	556	595	842	1
los	282	545	293	556	595	842	1
que	57	556	71	568	595	842	1
son	75	556	89	568	595	842	1
activa	93	556	115	568	595	842	1
y	120	556	124	568	595	842	1
sistemáticamente	128	556	195	568	595	842	1
rechazados,	199	556	244	568	595	842	1
excluidos	248	556	285	568	595	842	1
y	289	556	293	568	595	842	1
victimizados	57	568	105	579	595	842	1
por	109	568	122	579	595	842	1
sus	125	568	138	579	595	842	1
iguales,	141	568	169	579	595	842	1
situaciones	173	568	215	579	595	842	1
que	218	568	232	579	595	842	1
conllevan	236	568	273	579	595	842	1
con-	276	568	293	579	595	842	1
secuencias	57	579	97	590	595	842	1
muy	105	579	122	590	595	842	1
perjudiciales	129	579	177	590	595	842	1
para	185	579	202	590	595	842	1
el	209	579	216	590	595	842	1
desarrollo	224	579	262	590	595	842	1
socio-	270	579	293	590	595	842	1
emocional	57	590	97	602	595	842	1
y	103	590	107	602	595	842	1
cognitivo	113	590	150	602	595	842	1
(Bierman,	156	590	194	602	595	842	1
2004;	200	590	221	602	595	842	1
Gifford-Smith	227	590	283	602	595	842	1
y	289	590	293	602	595	842	1
Brownell,	57	602	94	613	595	842	1
2003).	97	602	120	613	595	842	1
En	71	613	83	624	595	842	1
las	86	613	96	624	595	842	1
últimas	99	613	127	624	595	842	1
décadas	130	613	161	624	595	842	1
la	164	613	170	624	595	842	1
pujante	173	613	202	624	595	842	1
investigación	205	613	255	624	595	842	1
sobre	259	613	280	624	595	842	1
las	283	613	293	624	595	842	1
relaciones	57	624	95	635	595	842	1
entre	99	624	118	635	595	842	1
iguales	122	624	148	635	595	842	1
ha	151	624	160	635	595	842	1
aumentado	164	624	207	635	595	842	1
considerablemente	211	624	283	635	595	842	1
el	287	624	293	635	595	842	1
conocimiento	57	635	110	647	595	842	1
sobre	113	635	135	647	595	842	1
la	138	635	145	647	595	842	1
naturaleza	148	635	187	647	595	842	1
e	191	635	195	647	595	842	1
importancia	198	635	245	647	595	842	1
de	248	635	257	647	595	842	1
fenóme-	261	635	293	647	595	842	1
nos	57	647	71	658	595	842	1
como	73	647	95	658	595	842	1
el	98	647	104	658	595	842	1
rechazo	107	647	137	658	595	842	1
y	140	647	144	658	595	842	1
el	146	647	153	658	595	842	1
acoso	155	647	177	658	595	842	1
entre	180	647	200	658	595	842	1
iguales.	202	647	230	658	595	842	1
En	71	658	83	669	595	842	1
cuanto	86	658	112	669	595	842	1
al	116	658	122	669	595	842	1
rechazo,	125	658	158	669	595	842	1
los	161	658	172	669	595	842	1
estudios	175	658	207	669	595	842	1
realizados	210	658	249	669	595	842	1
evidencian	252	658	293	669	595	842	1
que	57	669	71	681	595	842	1
implica	76	669	104	681	595	842	1
sentimientos	110	669	159	681	595	842	1
negativos	165	669	202	681	595	842	1
(ignorancia,	207	669	252	681	595	842	1
antipatía,	258	669	293	681	595	842	1
desagrado…)	57	681	109	692	595	842	1
del	112	681	124	692	595	842	1
grupo	127	681	150	692	595	842	1
hacia	154	681	173	692	595	842	1
alguno	177	681	203	692	595	842	1
de	206	681	215	692	595	842	1
sus	219	681	231	692	595	842	1
miembros	234	681	274	692	595	842	1
que,	277	681	293	692	595	842	1
por	57	692	70	703	595	842	1
diversos	75	692	107	703	595	842	1
motivos,	111	692	145	703	595	842	1
no	149	692	159	703	595	842	1
gusta	163	692	183	703	595	842	1
a	188	692	192	703	595	842	1
los	196	692	207	703	595	842	1
demás.	211	692	238	703	595	842	1
Esto	243	692	261	703	595	842	1
supone	265	692	293	703	595	842	1
*	57	725	61	734	595	842	1
Dirección	63	725	96	734	595	842	1
para	98	725	112	734	595	842	1
correspondencia	114	725	170	734	595	842	1
[Correspondence	172	725	230	734	595	842	1
address]:	232	725	263	734	595	842	1
Mª	57	734	65	743	595	842	1
Inés	68	734	82	743	595	842	1
Monjas	85	734	107	743	595	842	1
Casares.	110	734	135	743	595	842	1
Área	138	734	153	743	595	842	1
de	156	734	163	743	595	842	1
Psicología	166	734	197	743	595	842	1
Evolutiva	200	734	230	743	595	842	1
y	233	734	236	743	595	842	1
de	239	734	247	743	595	842	1
la	250	734	255	743	595	842	1
Educa-	258	734	280	743	595	842	1
ción.	57	743	72	752	595	842	1
Departamento	74	743	119	752	595	842	1
de	122	743	129	752	595	842	1
Psicología.	132	743	165	752	595	842	1
Universidad	167	743	205	752	595	842	1
de	207	743	215	752	595	842	1
Valladolid.	217	743	250	752	595	842	1
Pº	253	743	260	752	595	842	1
Belén	262	743	280	752	595	842	1
s/n.	57	752	69	761	595	842	1
47011	71	752	90	761	595	842	1
Valladolid	92	752	123	761	595	842	1
(España).	125	752	154	761	595	842	1
E-mail:	156	752	179	761	595	842	1
imonjas@psi.uva.es	181	752	242	761	595	842	1
Title:	312	220	330	229	595	842	1
Rejection	332	220	361	229	595	842	1
and	363	220	375	229	595	842	1
victimization	377	220	417	229	595	842	1
among	419	220	440	229	595	842	1
first	443	220	455	229	595	842	1
graders	457	220	480	229	595	842	1
primary	482	220	506	229	595	842	1
school	508	220	529	229	595	842	1
with	531	220	544	229	595	842	1
education	312	229	342	238	595	842	1
support	344	229	368	238	595	842	1
needs.	370	229	389	238	595	842	1
Abstract:	312	238	342	247	595	842	1
Key	312	400	324	409	595	842	1
words:	327	400	350	409	595	842	1
Peer	352	400	366	409	595	842	1
rejection;	369	400	397	409	595	842	1
educational	400	400	435	409	595	842	1
support	438	400	462	409	595	842	1
needs;	465	400	485	409	595	842	1
victimization;	488	400	529	409	595	842	1
per-	532	400	545	409	595	842	1
ceived	312	409	331	418	595	842	1
competence;	333	409	372	418	595	842	1
social	374	409	391	418	595	842	1
reputation;	393	409	427	418	595	842	1
social	429	409	446	418	595	842	1
competence.	448	409	487	418	595	842	1
que	308	430	322	441	595	842	1
el	325	430	331	441	595	842	1
niño	334	430	352	441	595	842	1
rechazado	355	430	395	441	595	842	1
es	398	430	406	441	595	842	1
apartado	409	430	443	441	595	842	1
y	446	430	450	441	595	842	1
excluido	453	430	486	441	595	842	1
de	489	430	498	441	595	842	1
las	501	430	511	441	595	842	1
dinámi-	514	430	544	441	595	842	1
cas	308	441	320	453	595	842	1
entre	323	441	343	453	595	842	1
iguales	347	441	373	453	595	842	1
y	377	441	381	453	595	842	1
pierde	385	441	409	453	595	842	1
oportunidades	413	441	468	453	595	842	1
del	472	441	484	453	595	842	1
contacto	487	441	521	453	595	842	1
y	525	441	529	453	595	842	1
del	533	441	544	453	595	842	1
aprendizaje	308	453	352	464	595	842	1
social	355	453	377	464	595	842	1
que	381	453	395	464	595	842	1
tiene	398	453	417	464	595	842	1
lugar	421	453	440	464	595	842	1
con	444	453	458	464	595	842	1
los	462	453	473	464	595	842	1
compañeros,	476	453	526	464	595	842	1
a	530	453	534	464	595	842	1
la	538	453	544	464	595	842	1
vez	308	464	321	475	595	842	1
que	324	464	338	475	595	842	1
consolida	342	464	379	475	595	842	1
su	382	464	391	475	595	842	1
mala	394	464	412	475	595	842	1
reputación	416	464	457	475	595	842	1
en	460	464	470	475	595	842	1
el	473	464	479	475	595	842	1
grupo	483	464	506	475	595	842	1
entrando	509	464	544	475	595	842	1
así	308	475	318	487	595	842	1
en	320	475	329	487	595	842	1
una	332	475	346	487	595	842	1
espiral	349	475	374	487	595	842	1
negativa.	376	475	410	487	595	842	1
Todo	413	475	434	487	595	842	1
ello	437	475	451	487	595	842	1
confirma	453	475	488	487	595	842	1
la	491	475	497	487	595	842	1
implicación	500	475	544	487	595	842	1
interpersonal	308	487	358	498	595	842	1
y	362	487	366	498	595	842	1
grupal	369	487	393	498	595	842	1
y	397	487	401	498	595	842	1
no	404	487	414	498	595	842	1
sólo	418	487	434	498	595	842	1
de	437	487	446	498	595	842	1
las	449	487	459	498	595	842	1
características	463	487	516	498	595	842	1
indivi-	519	487	544	498	595	842	1
duales	308	498	332	509	595	842	1
del	335	498	346	509	595	842	1
niño	349	498	367	509	595	842	1
rechazado	370	498	410	509	595	842	1
(Coie,	413	498	436	509	595	842	1
1990;	439	498	460	509	595	842	1
Escobar,	463	498	497	509	595	842	1
Fernández-	500	498	544	509	595	842	1
Baena,	308	509	333	520	595	842	1
Miranda,	337	509	372	520	595	842	1
Trianes	375	509	404	520	595	842	1
y	408	509	412	520	595	842	1
Cowie,	415	509	442	520	595	842	1
2011;	446	509	467	520	595	842	1
García	470	509	496	520	595	842	1
Bacete,	500	509	528	520	595	842	1
Su-	531	509	544	520	595	842	1
reda	308	520	324	532	595	842	1
y	327	520	331	532	595	842	1
Monjas,	334	520	365	532	595	842	1
2010).	368	520	392	532	595	842	1
A	395	520	402	532	595	842	1
este	405	520	420	532	595	842	1
respecto	423	520	456	532	595	842	1
se	459	520	467	532	595	842	1
ha	470	520	479	532	595	842	1
investigado	482	520	526	532	595	842	1
mu-	528	520	544	532	595	842	1
cho	308	532	322	543	595	842	1
sobre	325	532	346	543	595	842	1
los	349	532	360	543	595	842	1
correlatos	363	532	401	543	595	842	1
del	404	532	416	543	595	842	1
tipo	418	532	434	543	595	842	1
sociométrico	437	532	487	543	595	842	1
rechazado	490	532	529	543	595	842	1
ha-	532	532	544	543	595	842	1
biéndose	308	543	342	554	595	842	1
señalado	346	543	380	554	595	842	1
cuatro	384	543	409	554	595	842	1
patrones	413	543	446	554	595	842	1
conductuales	450	543	501	554	595	842	1
asociados;	505	543	544	554	595	842	1
en	308	554	317	566	595	842	1
primer	321	554	347	566	595	842	1
lugar,	352	554	373	566	595	842	1
bajas	377	554	396	566	595	842	1
tasas	401	554	419	566	595	842	1
de	423	554	433	566	595	842	1
sociabilidad	437	554	482	566	595	842	1
y	487	554	491	566	595	842	1
de	495	554	504	566	595	842	1
conducta	509	554	544	566	595	842	1
prosocial;	308	566	345	577	595	842	1
en	348	566	357	577	595	842	1
segundo	360	566	393	577	595	842	1
lugar,	396	566	417	577	595	842	1
alta	420	566	433	577	595	842	1
agresión	436	566	468	577	595	842	1
y	471	566	475	577	595	842	1
conducta	478	566	514	577	595	842	1
disrup-	517	566	544	577	595	842	1
tiva;	308	577	324	588	595	842	1
en	328	577	337	588	595	842	1
tercer	341	577	364	588	595	842	1
lugar	368	577	387	588	595	842	1
inmadurez	391	577	432	588	595	842	1
y	436	577	440	588	595	842	1
falta	444	577	461	588	595	842	1
de	465	577	474	588	595	842	1
atención	479	577	512	588	595	842	1
y	516	577	520	588	595	842	1
final-	524	577	544	588	595	842	1
mente,	308	588	334	599	595	842	1
ansiedad	338	588	372	599	595	842	1
social	376	588	398	599	595	842	1
y	402	588	406	599	595	842	1
conductas	410	588	449	599	595	842	1
de	454	588	463	599	595	842	1
evitación	467	588	502	599	595	842	1
(Bierman,	506	588	544	599	595	842	1
2004).	308	599	331	611	595	842	1
Se	334	599	343	611	595	842	1
sabe	346	599	363	611	595	842	1
también	366	599	398	611	595	842	1
que,	400	599	417	611	595	842	1
entre	420	599	439	611	595	842	1
un	442	599	452	611	595	842	1
10	455	599	464	611	595	842	1
y	467	599	471	611	595	842	1
un	474	599	484	611	595	842	1
15%	487	599	505	611	595	842	1
del	508	599	519	611	595	842	1
alum-	522	599	544	611	595	842	1
nado	308	611	327	622	595	842	1
es	330	611	338	622	595	842	1
rechazado	342	611	381	622	595	842	1
por	384	611	398	622	595	842	1
sus	401	611	414	622	595	842	1
compañeros	417	611	465	622	595	842	1
(García	468	611	497	622	595	842	1
Bacete,	500	611	528	622	595	842	1
Su-	531	611	544	622	595	842	1
reda	308	622	324	633	595	842	1
y	327	622	332	633	595	842	1
Monjas,	335	622	366	633	595	842	1
2008)	369	622	391	633	595	842	1
y	394	622	398	633	595	842	1
que	401	622	415	633	595	842	1
este	418	622	433	633	595	842	1
estatus	436	622	463	633	595	842	1
presenta	466	622	499	633	595	842	1
cierta	502	622	523	633	595	842	1
esta-	526	622	544	633	595	842	1
bilidad	308	633	334	644	595	842	1
(Cillessen,	338	633	377	644	595	842	1
Bukowski	381	633	419	644	595	842	1
y	423	633	427	644	595	842	1
Haselager,	432	633	472	644	595	842	1
2000;	476	633	497	644	595	842	1
Jiang	501	633	520	644	595	842	1
y	524	633	528	644	595	842	1
Ci-	532	633	544	644	595	842	1
llessen,	308	645	335	656	595	842	1
2005).	338	645	362	656	595	842	1
El	322	656	331	667	595	842	1
acoso	333	656	356	667	595	842	1
entre	358	656	378	667	595	842	1
iguales	381	656	407	667	595	842	1
o	409	656	415	667	595	842	1
bullying	417	656	443	667	595	842	1
es	446	656	454	667	595	842	1
conceptualizado	457	656	519	667	595	842	1
como	522	656	544	667	595	842	1
un	308	667	318	678	595	842	1
tipo	320	667	336	678	595	842	1
de	338	667	347	678	595	842	1
violencia	350	667	384	678	595	842	1
interpersonal	387	667	438	678	595	842	1
que	440	667	454	678	595	842	1
consiste	457	667	488	678	595	842	1
en	491	667	500	678	595	842	1
el	503	667	509	678	595	842	1
maltrato	512	667	544	678	595	842	1
y	308	678	312	690	595	842	1
hostigamiento	315	678	370	690	595	842	1
intencional	374	678	416	690	595	842	1
y	420	678	424	690	595	842	1
sistemático	428	678	471	690	595	842	1
de	474	678	483	690	595	842	1
un	487	678	497	690	595	842	1
chico	500	678	521	690	595	842	1
hacia	524	678	544	690	595	842	1
otro	308	690	324	701	595	842	1
que	328	690	342	701	595	842	1
está	347	690	361	701	595	842	1
indefenso	366	690	404	701	595	842	1
y	408	690	412	701	595	842	1
que	416	690	430	701	595	842	1
se	434	690	442	701	595	842	1
convierte	447	690	483	701	595	842	1
en	487	690	496	701	595	842	1
víctima,	500	690	531	701	595	842	1
de	535	690	544	701	595	842	1
forma	308	701	331	712	595	842	1
que	334	701	348	712	595	842	1
se	351	701	359	712	595	842	1
produce	362	701	394	712	595	842	1
una	397	701	411	712	595	842	1
perversión	414	701	455	712	595	842	1
de	458	701	467	712	595	842	1
las	470	701	480	712	595	842	1
relaciones	483	701	521	712	595	842	1
entre	524	701	544	712	595	842	1
iguales	308	712	333	723	595	842	1
que	337	712	351	723	595	842	1
dejan	354	712	375	723	595	842	1
de	378	712	387	723	595	842	1
ser	391	712	402	723	595	842	1
paritarias	405	712	441	723	595	842	1
y	444	712	448	723	595	842	1
simétricas	452	712	490	723	595	842	1
y	493	712	497	723	595	842	1
se	501	712	509	723	595	842	1
convier-	512	712	544	723	595	842	1
ten	308	723	320	735	595	842	1
en	323	723	332	735	595	842	1
desequilibradas	336	723	395	735	595	842	1
y	398	723	402	735	595	842	1
reguladas	406	723	442	735	595	842	1
por	445	723	458	735	595	842	1
el	462	723	468	735	595	842	1
esquema	472	723	505	735	595	842	1
dominio-	508	723	544	735	595	842	1
sumisión	308	735	342	746	595	842	1
entre	345	735	365	746	595	842	1
intimidador	368	735	413	746	595	842	1
y	416	735	420	746	595	842	1
víctima	422	735	451	746	595	842	1
(Avilés	453	735	480	746	595	842	1
y	483	735	487	746	595	842	1
Monjas,	490	735	520	746	595	842	1
2008;	523	735	544	746	595	842	1
-	288	780	291	791	595	842	1
499	293	780	307	791	595	842	1
-	310	780	313	791	595	842	1
500	51	99	65	111	595	842	2
Mª	268	102	275	110	595	842	2
Inés	277	102	286	110	595	842	2
Monjas	288	102	305	110	595	842	2
et	307	102	311	110	595	842	2
al.	313	102	319	110	595	842	2
Cerezo,	51	128	81	139	595	842	2
2009;	84	128	105	139	595	842	2
Cerezo	109	128	136	139	595	842	2
y	140	128	144	139	595	842	2
Ato,	148	128	165	139	595	842	2
2010;	168	128	189	139	595	842	2
Garaigordobil	193	128	247	139	595	842	2
y	250	128	255	139	595	842	2
Oñede-	258	128	288	139	595	842	2
rra,	51	139	64	150	595	842	2
2010;	67	139	88	150	595	842	2
Monjas	90	139	119	150	595	842	2
y	121	139	125	150	595	842	2
Avilés,	128	139	154	150	595	842	2
2006).	156	139	180	150	595	842	2
Estos	65	150	87	161	595	842	2
dos	92	150	105	161	595	842	2
tópicos,	110	150	141	161	595	842	2
que	145	150	159	161	595	842	2
están	164	150	184	161	595	842	2
teniendo	188	150	222	161	595	842	2
actualmente	226	150	273	161	595	842	2
un	278	150	288	161	595	842	2
marcado	51	161	85	173	595	842	2
papel	89	161	110	173	595	842	2
en	115	161	124	173	595	842	2
la	129	161	135	173	595	842	2
investigación	140	161	190	173	595	842	2
sobre	195	161	216	173	595	842	2
desarrollo	221	161	259	173	595	842	2
social,	264	161	288	173	595	842	2
generalmente	51	173	103	184	595	842	2
se	106	173	114	184	595	842	2
han	117	173	131	184	595	842	2
estudiado	134	173	172	184	595	842	2
por	175	173	188	184	595	842	2
separado	191	173	226	184	595	842	2
ya	229	173	237	184	595	842	2
que	240	173	254	184	595	842	2
sus	257	173	270	184	595	842	2
ma-	273	173	288	184	595	842	2
nifestaciones	51	184	101	195	595	842	2
en	104	184	113	195	595	842	2
cierto	117	184	139	195	595	842	2
modo	142	184	165	195	595	842	2
son	168	184	182	195	595	842	2
distintas.	185	184	219	195	595	842	2
No	222	184	235	195	595	842	2
obstante	238	184	271	195	595	842	2
hay	274	184	288	195	595	842	2
autores	51	195	79	207	595	842	2
como	82	195	104	207	595	842	2
Juvonen	107	195	139	207	595	842	2
y	142	195	146	207	595	842	2
Gross	148	195	172	207	595	842	2
(2004)	174	195	199	207	595	842	2
que	201	195	215	207	595	842	2
incluyen	218	195	250	207	595	842	2
el	253	195	259	207	595	842	2
bullying	262	195	288	207	595	842	2
dentro	51	207	77	218	595	842	2
de	80	207	89	218	595	842	2
la	93	207	99	218	595	842	2
más	103	207	118	218	595	842	2
amplia	121	207	147	218	595	842	2
categoría	150	207	185	218	595	842	2
de	188	207	198	218	595	842	2
rechazo,	201	207	233	218	595	842	2
mientras	237	207	270	218	595	842	2
que	273	207	287	218	595	842	2
otros	51	218	71	229	595	842	2
como	74	218	96	229	595	842	2
Harris	99	218	123	229	595	842	2
(2009)	125	218	150	229	595	842	2
consideran	153	218	195	229	595	842	2
que	197	218	211	229	595	842	2
el	214	218	220	229	595	842	2
rechazo	223	218	253	229	595	842	2
social	256	218	277	229	595	842	2
es	280	218	288	229	595	842	2
un	51	229	61	240	595	842	2
tipo	64	229	79	240	595	842	2
de	82	229	91	240	595	842	2
acoso	94	229	116	240	595	842	2
emocional.	119	229	161	240	595	842	2
Existe	164	229	188	240	595	842	2
además	191	229	220	240	595	842	2
cierta	223	229	244	240	595	842	2
controver-	246	229	288	240	595	842	2
sia	51	240	61	252	595	842	2
respecto	65	240	98	252	595	842	2
a	102	240	106	252	595	842	2
si	110	240	116	252	595	842	2
el	119	240	126	252	595	842	2
rechazo	130	240	160	252	595	842	2
contribuye	164	240	205	252	595	842	2
a	209	240	213	252	595	842	2
la	217	240	223	252	595	842	2
victimización	227	240	279	252	595	842	2
o	282	240	288	252	595	842	2
viceversa	51	252	86	263	595	842	2
(Lucas,	90	252	117	263	595	842	2
Pulido	121	252	146	263	595	842	2
y	150	252	154	263	595	842	2
Solbes,	157	252	185	263	595	842	2
2011).	188	252	212	263	595	842	2
Sintetizando	215	252	263	263	595	842	2
el	267	252	273	263	595	842	2
es-	277	252	288	263	595	842	2
tado	51	263	68	274	595	842	2
de	72	263	81	274	595	842	2
la	85	263	91	274	595	842	2
cuestión	95	263	127	274	595	842	2
puede	130	263	154	274	595	842	2
considerarse	157	263	206	274	595	842	2
que	209	263	223	274	595	842	2
son	227	263	241	274	595	842	2
fenómenos	244	263	288	274	595	842	2
no	51	274	61	286	595	842	2
equivalentes,	64	274	114	286	595	842	2
pero	117	274	135	286	595	842	2
conceptual	137	274	180	286	595	842	2
y	182	274	187	286	595	842	2
empíricamente	189	274	247	286	595	842	2
relaciona-	250	274	288	286	595	842	2
dos.	51	286	67	297	595	842	2
Los	71	286	86	297	595	842	2
estudios	90	286	122	297	595	842	2
señalan	126	286	154	297	595	842	2
una	159	286	173	297	595	842	2
correlación	177	286	220	297	595	842	2
de	224	286	233	297	595	842	2
alrededor	238	286	274	297	595	842	2
de	278	286	287	297	595	842	2
.50.	51	297	65	308	595	842	2
(Gifford-Smith	69	297	127	308	595	842	2
y	131	297	135	308	595	842	2
Brownell,	139	297	176	308	595	842	2
2003)	180	297	202	308	595	842	2
y	205	297	209	308	595	842	2
en	213	297	222	308	595	842	2
ambos	226	297	252	308	595	842	2
casos	255	297	276	308	595	842	2
se	280	297	288	308	595	842	2
trata	51	308	68	319	595	842	2
de	71	308	80	319	595	842	2
experiencias	83	308	130	319	595	842	2
aversivas	133	308	167	319	595	842	2
repetidas	170	308	205	319	595	842	2
y	207	308	212	319	595	842	2
muy	214	308	231	319	595	842	2
dolorosas	234	308	271	319	595	842	2
que	274	308	288	319	595	842	2
privan	51	319	76	331	595	842	2
al	80	319	86	331	595	842	2
niño	90	319	108	331	595	842	2
de	111	319	121	331	595	842	2
las	125	319	135	331	595	842	2
oportunidades	139	319	195	331	595	842	2
de	198	319	208	331	595	842	2
interacción	212	319	254	331	595	842	2
con	258	319	273	331	595	842	2
los	277	319	288	331	595	842	2
iguales.	51	331	79	342	595	842	2
Esto	84	331	102	342	595	842	2
le	106	331	113	342	595	842	2
afecta	117	331	140	342	595	842	2
negativamente	145	331	201	342	595	842	2
porque	205	331	233	342	595	842	2
restringe	237	331	271	342	595	842	2
sus	275	331	288	342	595	842	2
prácticas	51	342	85	353	595	842	2
sociales	88	342	117	353	595	842	2
y	120	342	124	353	595	842	2
le	127	342	134	353	595	842	2
lleva	136	342	154	353	595	842	2
a	157	342	161	353	595	842	2
la	164	342	170	353	595	842	2
exclusión	173	342	209	353	595	842	2
social,	212	342	236	353	595	842	2
lo	239	342	246	353	595	842	2
que	249	342	263	353	595	842	2
supo-	266	342	288	353	595	842	2
ne	51	353	60	365	595	842	2
una	64	353	78	365	595	842	2
seria	81	353	98	365	595	842	2
amenaza	102	353	135	365	595	842	2
para	138	353	155	365	595	842	2
el	158	353	165	365	595	842	2
bienestar	168	353	203	365	595	842	2
emocional	206	353	246	365	595	842	2
y	249	353	253	365	595	842	2
relevan-	257	353	288	365	595	842	2
tes	51	365	62	376	595	842	2
consecuencias	65	365	119	376	595	842	2
a	122	365	126	376	595	842	2
corto,	129	365	152	376	595	842	2
medio	155	365	179	376	595	842	2
y	182	365	186	376	595	842	2
largo	189	365	208	376	595	842	2
plazo	211	365	232	376	595	842	2
(Buelga,	234	365	266	376	595	842	2
Cava	268	365	288	376	595	842	2
y	51	376	55	387	595	842	2
Musitu,	58	376	87	387	595	842	2
2012;	90	376	111	387	595	842	2
Juvonen	114	376	146	387	595	842	2
y	149	376	153	387	595	842	2
Graham,	156	376	190	387	595	842	2
2001;	193	376	214	387	595	842	2
Sánchez,	217	376	251	387	595	842	2
Ortega	254	376	281	387	595	842	2
y	283	376	288	387	595	842	2
Menesini,	51	387	88	398	595	842	2
2012;	91	387	112	398	595	842	2
Warden	114	387	145	398	595	842	2
y	148	387	152	398	595	842	2
Mackinnon,	154	387	200	398	595	842	2
2003).	203	387	227	398	595	842	2
Alumnado	65	410	110	421	595	842	2
con	112	410	127	421	595	842	2
necesidad	130	410	172	421	595	842	2
de	175	410	185	421	595	842	2
apoyo	188	410	213	421	595	842	2
educativo	216	410	257	421	595	842	2
Para	65	432	82	443	595	842	2
el	87	432	94	443	595	842	2
presente	99	432	131	443	595	842	2
estudio	136	432	164	443	595	842	2
consideramos	169	432	223	443	595	842	2
Alumnado	227	432	268	443	595	842	2
con	273	432	288	443	595	842	2
Necesidad	51	444	91	455	595	842	2
de	95	444	104	455	595	842	2
Apoyo	108	444	134	455	595	842	2
Educativo	137	444	177	455	595	842	2
(en	181	444	193	455	595	842	2
adelante	196	444	228	455	595	842	2
NAE)	232	444	256	455	595	842	2
a	259	444	263	455	595	842	2
aque-	266	444	288	455	595	842	2
llos	51	455	64	466	595	842	2
alumnos	67	455	100	466	595	842	2
que,	103	455	119	466	595	842	2
durante	122	455	151	466	595	842	2
el	154	455	161	466	595	842	2
curso	163	455	185	466	595	842	2
escolar,	187	455	216	466	595	842	2
han	219	455	233	466	595	842	2
recibido	236	455	268	466	595	842	2
apo-	270	455	288	466	595	842	2
yo,	51	466	63	477	595	842	2
refuerzo	66	466	99	477	595	842	2
o	102	466	108	477	595	842	2
ayuda	111	466	133	477	595	842	2
educativa	137	466	173	477	595	842	2
especial,	177	466	209	477	595	842	2
adicional	213	466	247	477	595	842	2
o	251	466	256	477	595	842	2
distinta	259	466	288	477	595	842	2
al	51	477	57	489	595	842	2
resto	60	477	80	489	595	842	2
de	83	477	92	489	595	842	2
compañeros.	95	477	145	489	595	842	2
Este	148	477	165	489	595	842	2
apoyo,	168	477	194	489	595	842	2
individual,	197	477	237	489	595	842	2
o	240	477	246	489	595	842	2
en	249	477	258	489	595	842	2
grupos	261	477	288	489	595	842	2
de	51	489	60	500	595	842	2
dos	63	489	77	500	595	842	2
o	80	489	85	500	595	842	2
tres	88	489	102	500	595	842	2
personas,	105	489	142	500	595	842	2
ha	145	489	154	500	595	842	2
sido	157	489	173	500	595	842	2
proporcionado,	176	489	236	500	595	842	2
fuera	239	489	259	500	595	842	2
o	262	489	267	500	595	842	2
den-	270	489	288	500	595	842	2
tro	51	500	62	511	595	842	2
del	66	500	78	511	595	842	2
aula	82	500	97	511	595	842	2
de	101	500	110	511	595	842	2
referencia,	114	500	154	511	595	842	2
bien	158	500	174	511	595	842	2
por	178	500	192	511	595	842	2
el	196	500	202	511	595	842	2
profesorado	206	500	253	511	595	842	2
habitual	257	500	288	511	595	842	2
del	51	511	63	522	595	842	2
aula	66	511	82	522	595	842	2
(tutor	85	511	107	522	595	842	2
de	111	511	120	522	595	842	2
su	124	511	132	522	595	842	2
grupo	136	511	159	522	595	842	2
u	163	511	168	522	595	842	2
otros	171	511	191	522	595	842	2
maestros	195	511	230	522	595	842	2
de	233	511	242	522	595	842	2
Educación	246	511	288	522	595	842	2
Física,	51	522	75	534	595	842	2
Matemáticas,	79	522	129	534	595	842	2
Lengua	133	522	161	534	595	842	2
o	164	522	170	534	595	842	2
Inglés)	173	522	199	534	595	842	2
o	202	522	207	534	595	842	2
bien	211	522	227	534	595	842	2
por	231	522	244	534	595	842	2
profesora-	247	522	288	534	595	842	2
do	51	534	61	545	595	842	2
especializado	64	534	115	545	595	842	2
(Pedagogía	118	534	160	545	595	842	2
terapéutica,	163	534	207	545	595	842	2
Audición	210	534	246	545	595	842	2
y	249	534	253	545	595	842	2
lenguaje	256	534	288	545	595	842	2
o	51	545	56	556	595	842	2
Educación	60	545	101	556	595	842	2
compensatoria).	105	545	167	556	595	842	2
Son	170	545	185	556	595	842	2
los	189	545	200	556	595	842	2
alumnos	203	545	236	556	595	842	2
que,	239	545	256	556	595	842	2
a	259	545	263	556	595	842	2
juicio	267	545	288	556	595	842	2
del	51	556	63	568	595	842	2
tutor	66	556	85	568	595	842	2
y	88	556	92	568	595	842	2
del	96	556	107	568	595	842	2
equipo	110	556	137	568	595	842	2
de	140	556	149	568	595	842	2
profesorado	153	556	200	568	595	842	2
del	203	556	215	568	595	842	2
grupo,	218	556	243	568	595	842	2
tienen	246	556	270	568	595	842	2
una	273	556	288	568	595	842	2
discrepancia	51	568	99	579	595	842	2
respecto	102	568	135	579	595	842	2
a	138	568	142	579	595	842	2
sus	145	568	158	579	595	842	2
compañeros	161	568	208	579	595	842	2
y	212	568	216	579	595	842	2
presentan	219	568	257	579	595	842	2
dificul-	260	568	288	579	595	842	2
tades,	51	579	73	590	595	842	2
o	76	579	81	590	595	842	2
riesgo	84	579	107	590	595	842	2
de	110	579	119	590	595	842	2
presentarlas,	122	579	170	590	595	842	2
en	173	579	182	590	595	842	2
diversos	185	579	217	590	595	842	2
aspectos	220	579	252	590	595	842	2
(cogniti-	255	579	288	590	595	842	2
vos	51	590	65	601	595	842	2
e	68	590	72	601	595	842	2
intelectuales,	76	590	125	601	595	842	2
conductuales,	129	590	181	601	595	842	2
emocionales	185	590	233	601	595	842	2
y	236	590	240	601	595	842	2
sociales,	244	590	276	601	595	842	2
fí-	279	590	288	601	595	842	2
sicos	51	601	70	613	595	842	2
o	75	601	80	613	595	842	2
sensoriales,	84	601	128	613	595	842	2
de	133	601	142	613	595	842	2
comunicación	146	601	201	613	595	842	2
y	205	601	209	613	595	842	2
lenguaje,	214	601	248	613	595	842	2
de	252	601	261	613	595	842	2
lecto-	266	601	288	613	595	842	2
escritura	51	613	84	624	595	842	2
y	89	613	93	624	595	842	2
rendimiento	98	613	146	624	595	842	2
escolar).	151	613	183	624	595	842	2
Es	188	613	198	624	595	842	2
preciso	203	613	231	624	595	842	2
subrayar	236	613	268	624	595	842	2
que	273	613	287	624	595	842	2
constituyen	51	624	96	635	595	842	2
un	100	624	110	635	595	842	2
grupo	114	624	137	635	595	842	2
heterogéneo	141	624	189	635	595	842	2
y	192	624	197	635	595	842	2
de	201	624	210	635	595	842	2
gran	214	624	231	635	595	842	2
diversidad	235	624	274	635	595	842	2
de	278	624	287	635	595	842	2
características	51	635	105	647	595	842	2
y	108	635	112	647	595	842	2
necesidades	116	635	162	647	595	842	2
(ORDEN	165	635	204	647	595	842	2
EDU/1152/2010)	208	635	280	647	595	842	2
y	284	635	288	647	595	842	2
solo	51	647	67	658	595	842	2
en	70	647	79	658	595	842	2
contados	82	647	118	658	595	842	2
casos,	121	647	143	658	595	842	2
como	146	647	169	658	595	842	2
es	171	647	179	658	595	842	2
esperable	182	647	219	658	595	842	2
en	221	647	231	658	595	842	2
el	234	647	240	658	595	842	2
primer	243	647	269	658	595	842	2
cur-	272	647	288	658	595	842	2
so	51	658	60	669	595	842	2
de	64	658	73	669	595	842	2
educación	77	658	117	669	595	842	2
primaria,	121	658	155	669	595	842	2
tienen	159	658	183	669	595	842	2
diagnóstico	187	658	232	669	595	842	2
de	236	658	245	669	595	842	2
alumnado	249	658	288	669	595	842	2
con	51	669	65	680	595	842	2
necesidades	68	669	114	680	595	842	2
educativas	116	669	156	680	595	842	2
especiales	159	669	197	680	595	842	2
o	199	669	204	680	595	842	2
con	207	669	221	680	595	842	2
discapacidad.	224	669	275	680	595	842	2
La	65	680	75	692	595	842	2
revisión	78	680	108	692	595	842	2
llevada	161	680	188	692	595	842	2
a	191	680	195	692	595	842	2
cabo	197	680	216	692	595	842	2
pone	218	680	238	692	595	842	2
de	240	680	249	692	595	842	2
manifies-	252	680	288	692	595	842	2
to	51	692	59	703	595	842	2
que,	62	692	78	703	595	842	2
pese	81	692	98	703	595	842	2
a	102	692	106	703	595	842	2
la	109	692	115	703	595	842	2
dilatada	118	692	148	703	595	842	2
investigación	151	692	201	703	595	842	2
en	204	692	213	703	595	842	2
torno	216	692	238	703	595	842	2
al	241	692	247	703	595	842	2
rechazo	250	692	280	703	595	842	2
y	283	692	288	703	595	842	2
al	51	703	57	714	595	842	2
bullying,	60	703	89	714	595	842	2
no	92	703	102	714	595	842	2
se	105	703	113	714	595	842	2
ha	116	703	125	714	595	842	2
prestado	128	703	161	714	595	842	2
suficiente	164	703	201	714	595	842	2
atención	204	703	237	714	595	842	2
al	240	703	246	714	595	842	2
alumnado	249	703	288	714	595	842	2
con	51	714	65	725	595	842	2
NAE,	71	714	94	725	595	842	2
grupo	99	714	122	725	595	842	2
que	127	714	141	725	595	842	2
por	146	714	160	725	595	842	2
sus	165	714	177	725	595	842	2
especiales	182	714	220	725	595	842	2
características	225	714	278	725	595	842	2
y	283	714	288	725	595	842	2
circunstancias	51	726	105	737	595	842	2
(debilidad,	108	726	149	737	595	842	2
situación	152	726	186	737	595	842	2
de	189	726	199	737	595	842	2
desventaja,	202	726	244	737	595	842	2
encontrar-	247	726	288	737	595	842	2
se	51	737	59	748	595	842	2
en	62	737	72	748	595	842	2
inferioridad	75	737	120	748	595	842	2
de	124	737	133	748	595	842	2
número,	136	737	169	748	595	842	2
carencia	172	737	204	748	595	842	2
de	207	737	217	748	595	842	2
red	220	737	233	748	595	842	2
de	236	737	245	748	595	842	2
apoyo	249	737	272	748	595	842	2
so-	276	737	288	748	595	842	2
cial…)	51	748	77	759	595	842	2
tiene,	80	748	101	759	595	842	2
de	104	748	113	759	595	842	2
partida,	116	748	145	759	595	842	2
una	148	748	162	759	595	842	2
cierta	165	748	186	759	595	842	2
vulnerabilidad	189	748	243	759	595	842	2
y	246	748	251	759	595	842	2
constitu-	253	748	288	759	595	842	2
anales	51	785	70	791	595	842	2
de	71	785	78	791	595	842	2
psicología,	80	785	111	791	595	842	2
2014,	113	784	125	791	595	842	2
vol.	127	784	135	791	595	842	2
30,	137	784	144	791	595	842	2
nº	145	784	151	791	595	842	2
2	152	784	155	791	595	842	2
(mayo)	156	784	172	791	595	842	2
ye	302	128	310	139	595	842	2
un	314	128	324	139	595	842	2
colectivo	328	128	363	139	595	842	2
en	366	128	375	139	595	842	2
riesgo	379	128	402	139	595	842	2
de	406	128	415	139	595	842	2
sufrir	418	128	439	139	595	842	2
el	443	128	449	139	595	842	2
rechazo,	453	128	485	139	595	842	2
el	489	128	495	139	595	842	2
acoso	499	128	521	139	595	842	2
y	524	128	529	139	595	842	2
la	532	128	538	139	595	842	2
exclusión	302	139	338	150	595	842	2
en	341	139	350	150	595	842	2
los	353	139	364	150	595	842	2
grupos	366	139	393	150	595	842	2
de	396	139	405	150	595	842	2
iguales.	407	139	436	150	595	842	2
Especialmente	438	139	495	150	595	842	2
en	497	139	507	150	595	842	2
nuestro	509	139	539	150	595	842	2
país	302	150	317	161	595	842	2
este	320	150	335	161	595	842	2
tema	338	150	357	161	595	842	2
no	360	150	370	161	595	842	2
ha	373	150	382	161	595	842	2
sido	385	150	401	161	595	842	2
suficientemente	404	150	465	161	595	842	2
investigado	468	150	512	161	595	842	2
por	515	150	528	161	595	842	2
lo	531	150	538	161	595	842	2
que	302	161	316	173	595	842	2
tendremos	319	161	361	173	595	842	2
en	364	161	373	173	595	842	2
cuenta	377	161	402	173	595	842	2
las	405	161	415	173	595	842	2
contribuciones	419	161	476	173	595	842	2
hechas	480	161	506	173	595	842	2
por	510	161	523	173	595	842	2
au-	526	161	539	173	595	842	2
tores	302	173	321	184	595	842	2
de	324	173	333	184	595	842	2
otros	336	173	356	184	595	842	2
países,	359	173	384	184	595	842	2
dejando	387	173	418	184	595	842	2
constancia	421	173	461	184	595	842	2
de	464	173	473	184	595	842	2
la	476	173	483	184	595	842	2
dificultad	485	173	522	184	595	842	2
que	524	173	538	184	595	842	2
entraña	302	184	331	195	595	842	2
comparar	336	184	373	195	595	842	2
investigaciones	379	184	437	195	595	842	2
realizadas	443	184	480	195	595	842	2
con	486	184	500	195	595	842	2
distintos	506	184	539	195	595	842	2
sistemas	302	195	334	207	595	842	2
educativos,	338	195	381	207	595	842	2
con	385	195	400	207	595	842	2
diversos	404	195	436	207	595	842	2
enfoques	440	195	475	207	595	842	2
en	479	195	489	207	595	842	2
las	493	195	503	207	595	842	2
políticas	507	195	538	207	595	842	2
inclusivas	302	207	339	218	595	842	2
y	342	207	347	218	595	842	2
hasta	350	207	370	218	595	842	2
con	373	207	388	218	595	842	2
ciertas	391	207	416	218	595	842	2
diferencias	419	207	461	218	595	842	2
conceptuales	464	207	514	218	595	842	2
y	517	207	522	218	595	842	2
ter-	525	207	539	218	595	842	2
minológicas	302	218	348	229	595	842	2
(Ruijs	354	218	376	229	595	842	2
y	382	218	386	229	595	842	2
Peetsma,	391	218	426	229	595	842	2
2009).	432	218	455	229	595	842	2
Fundamentalmente,	461	218	538	229	595	842	2
aunque	302	229	330	240	595	842	2
no	333	229	343	240	595	842	2
exclusivamente,	346	229	407	240	595	842	2
se	410	229	418	240	595	842	2
han	421	229	436	240	595	842	2
analizado	438	229	475	240	595	842	2
los	478	229	489	240	595	842	2
estudios	491	229	523	240	595	842	2
he-	526	229	539	240	595	842	2
chos	302	240	320	252	595	842	2
en	324	240	333	252	595	842	2
educación	336	240	375	252	595	842	2
primaria,	379	240	413	252	595	842	2
especialmente	417	240	471	252	595	842	2
con	475	240	489	252	595	842	2
los	493	240	504	252	595	842	2
más	507	240	523	252	595	842	2
pe-	526	240	539	252	595	842	2
queños,	302	252	332	263	595	842	2
en	336	252	346	263	595	842	2
contextos	350	252	388	263	595	842	2
escolares	392	252	427	263	595	842	2
ordinarios	431	252	471	263	595	842	2
donde	475	252	499	263	595	842	2
están	504	252	524	263	595	842	2
in-	528	252	539	263	595	842	2
cluidos	302	263	329	274	595	842	2
los	332	263	343	274	595	842	2
alumnos	346	263	379	274	595	842	2
con	382	263	396	274	595	842	2
alguna	399	263	424	274	595	842	2
necesidad	427	263	464	274	595	842	2
educativa	467	263	504	274	595	842	2
especial,	506	263	539	274	595	842	2
priorizando	302	274	347	286	595	842	2
las	352	274	362	286	595	842	2
investigaciones	366	274	424	286	595	842	2
que	429	274	443	286	595	842	2
utilizan	447	274	475	286	595	842	2
técnicas	480	274	511	286	595	842	2
socio-	515	274	539	286	595	842	2
métricas	302	286	334	297	595	842	2
para	337	286	354	297	595	842	2
la	356	286	362	297	595	842	2
identificación	365	286	417	297	595	842	2
del	420	286	431	297	595	842	2
alumnado	434	286	472	297	595	842	2
rechazado.	475	286	516	297	595	842	2
Aceptación	316	308	364	319	595	842	2
social	368	308	393	319	595	842	2
del	397	308	410	319	595	842	2
alumnado	415	308	457	319	595	842	2
con	462	308	477	319	595	842	2
necesidad	481	308	524	319	595	842	2
de	528	308	539	319	595	842	2
apoyo	316	319	342	331	595	842	2
educativo	344	319	385	331	595	842	2
Las	316	342	330	353	595	842	2
investigaciones	335	342	393	353	595	842	2
ponen	399	342	424	353	595	842	2
de	429	342	438	353	595	842	2
manifiesto,	444	342	487	353	595	842	2
consistente-	492	342	539	353	595	842	2
mente,	302	353	328	365	595	842	2
que	331	353	345	365	595	842	2
altas	348	353	365	365	595	842	2
proporciones	367	353	419	365	595	842	2
de	421	353	431	365	595	842	2
alumnado	433	353	471	365	595	842	2
con	474	353	488	365	595	842	2
NAE	491	353	512	365	595	842	2
en	515	353	524	365	595	842	2
au-	526	353	539	365	595	842	2
las	302	365	312	376	595	842	2
ordinarias	316	365	354	376	595	842	2
son	359	365	373	376	595	842	2
menos	377	365	403	376	595	842	2
aceptados	407	365	445	376	595	842	2
y	449	365	453	376	595	842	2
más	458	365	473	376	595	842	2
rechazados	477	365	520	376	595	842	2
que	524	365	538	376	595	842	2
sus	302	376	314	387	595	842	2
iguales	318	376	344	387	595	842	2
sin	347	376	358	387	595	842	2
necesidades	362	376	408	387	595	842	2
especiales	411	376	449	387	595	842	2
(Baydik	453	376	482	387	595	842	2
y	486	376	490	387	595	842	2
Bakkaloglu,	493	376	538	387	595	842	2
2009;	302	387	323	398	595	842	2
Estell	328	387	350	398	595	842	2
et	355	387	362	398	595	842	2
al.,	368	387	378	398	595	842	2
2008;	383	387	404	398	595	842	2
Frederikson,	410	387	458	398	595	842	2
2010;	464	387	485	398	595	842	2
Frederikson,	490	387	539	398	595	842	2
Simmonds,	302	398	346	410	595	842	2
Evans	351	398	375	410	595	842	2
y	380	398	384	410	595	842	2
Soulsby,	389	398	422	410	595	842	2
2007;	427	398	448	410	595	842	2
Nakken	453	398	483	410	595	842	2
y	488	398	493	410	595	842	2
Pijl,	498	398	512	410	595	842	2
2002:	518	398	538	410	595	842	2
Nowicki,	302	410	337	421	595	842	2
2003;	343	410	364	421	595	842	2
Pijl,	370	410	384	421	595	842	2
2007;	390	410	411	421	595	842	2
Sabeh	417	410	440	421	595	842	2
y	446	410	450	421	595	842	2
Monjas,	456	410	486	421	595	842	2
2002,	492	410	513	421	595	842	2
entre	519	410	538	421	595	842	2
otros).	302	421	327	432	595	842	2
Esta	332	421	349	432	595	842	2
situación	354	421	389	432	595	842	2
de	394	421	403	432	595	842	2
rechazo	408	421	438	432	595	842	2
y	443	421	447	432	595	842	2
bajo	452	421	468	432	595	842	2
estatus	473	421	499	432	595	842	2
social	504	421	526	432	595	842	2
se	531	421	538	432	595	842	2
produce	302	432	334	443	595	842	2
tanto	337	432	357	443	595	842	2
para	360	432	377	443	595	842	2
situación	380	432	415	443	595	842	2
de	418	432	427	443	595	842	2
juego	431	432	452	443	595	842	2
como	455	432	477	443	595	842	2
académica	480	432	520	443	595	842	2
y	523	432	527	443	595	842	2
se	531	432	538	443	595	842	2
aprecia	302	444	329	455	595	842	2
incluso	332	444	359	455	595	842	2
en	362	444	371	455	595	842	2
las	374	444	384	455	595	842	2
situaciones	387	444	429	455	595	842	2
en	432	444	441	455	595	842	2
que	444	444	458	455	595	842	2
son	460	444	474	455	595	842	2
parte	477	444	497	455	595	842	2
de	499	444	508	455	595	842	2
la	511	444	517	455	595	842	2
clase	520	444	538	455	595	842	2
y	302	455	306	466	595	842	2
tienen	309	455	332	466	595	842	2
amigos	335	455	362	466	595	842	2
(Frederickson	365	455	419	466	595	842	2
y	421	455	425	466	595	842	2
Furnham,	428	455	466	466	595	842	2
2004).	469	455	492	466	595	842	2
Se	316	466	325	477	595	842	2
informa	329	466	359	477	595	842	2
asimismo	363	466	399	477	595	842	2
de	403	466	412	477	595	842	2
que	415	466	429	477	595	842	2
tienen	433	466	457	477	595	842	2
más	460	466	476	477	595	842	2
dificultades	479	466	523	477	595	842	2
so-	527	466	539	477	595	842	2
ciales	302	477	323	489	595	842	2
(Nowicki,	327	477	365	489	595	842	2
2003),	370	477	393	489	595	842	2
presentan	398	477	436	489	595	842	2
más	440	477	456	489	595	842	2
conducta	460	477	496	489	595	842	2
solitaria	500	477	530	489	595	842	2
y	534	477	539	489	595	842	2
mayores	302	489	334	500	595	842	2
tasas	337	489	356	500	595	842	2
de	359	489	368	500	595	842	2
aislamiento	371	489	414	500	595	842	2
social	417	489	439	500	595	842	2
(Kavale	442	489	472	500	595	842	2
y	475	489	479	500	595	842	2
Forness,	482	489	515	500	595	842	2
1996;	518	489	538	500	595	842	2
Kemp	302	500	326	511	595	842	2
y	332	500	336	511	595	842	2
Carter,	342	500	368	511	595	842	2
2002),	374	500	397	511	595	842	2
participan	403	500	441	511	595	842	2
menos	447	500	473	511	595	842	2
frecuentemente	478	500	539	511	595	842	2
como	302	511	324	522	595	842	2
miembros	327	511	367	522	595	842	2
de	370	511	379	522	595	842	2
subgrupos	382	511	423	522	595	842	2
(Frostad	426	511	459	522	595	842	2
y	462	511	466	522	595	842	2
Pijl,	470	511	484	522	595	842	2
2007),	488	511	511	522	595	842	2
tienen	515	511	539	522	595	842	2
menos	302	522	328	534	595	842	2
amigos	332	522	360	534	595	842	2
y	364	522	368	534	595	842	2
pueden	373	522	401	534	595	842	2
experimentar	406	522	457	534	595	842	2
mayor	462	522	486	534	595	842	2
soledad	491	522	520	534	595	842	2
que	524	522	538	534	595	842	2
sus	302	534	314	545	595	842	2
iguales	317	534	343	545	595	842	2
(Pijl,	346	534	363	545	595	842	2
Frostad	366	534	396	545	595	842	2
y	399	534	403	545	595	842	2
Flem,	406	534	428	545	595	842	2
2010;	430	534	451	545	595	842	2
Whitney,	454	534	489	545	595	842	2
Nabuzoka	492	534	532	545	595	842	2
y	534	534	539	545	595	842	2
Smith,	302	545	327	556	595	842	2
1992).	331	545	355	556	595	842	2
Un	359	545	372	556	595	842	2
aspecto	376	545	405	556	595	842	2
bastante	409	545	441	556	595	842	2
reiterado	446	545	480	556	595	842	2
es	484	545	492	556	595	842	2
que	497	545	511	556	595	842	2
tienen	515	545	539	556	595	842	2
déficits	302	556	330	568	595	842	2
en	336	556	345	568	595	842	2
habilidades	352	556	395	568	595	842	2
sociales	401	556	431	568	595	842	2
(Al-Yagon	437	556	478	568	595	842	2
y	484	556	488	568	595	842	2
Mikulincer,	495	556	539	568	595	842	2
2004;	302	568	323	579	595	842	2
Estell	326	568	348	579	595	842	2
et	352	568	359	579	595	842	2
al.,	362	568	373	579	595	842	2
2008;	377	568	398	579	595	842	2
Kavale	401	568	428	579	595	842	2
y	431	568	435	579	595	842	2
Forness,	439	568	472	579	595	842	2
1996).	475	568	499	579	595	842	2
Se	503	568	512	579	595	842	2
señala	515	568	538	579	595	842	2
también	302	579	333	590	595	842	2
que	338	579	352	590	595	842	2
tienen	356	579	380	590	595	842	2
problemas	384	579	425	590	595	842	2
de	429	579	438	590	595	842	2
autoconcepto	443	579	496	590	595	842	2
(Bakker	500	579	530	590	595	842	2
y	534	579	539	590	595	842	2
Bosman,	302	590	336	601	595	842	2
2003;	340	590	361	601	595	842	2
Ruijs	365	590	384	601	595	842	2
y	388	590	392	601	595	842	2
Peetsma,	396	590	430	601	595	842	2
2009).	434	590	458	601	595	842	2
Con	462	590	478	601	595	842	2
alumnado	482	590	520	601	595	842	2
con	524	590	538	601	595	842	2
dificultades	302	601	346	613	595	842	2
de	349	601	358	613	595	842	2
aprendizaje	361	601	405	613	595	842	2
Pijl	408	601	421	613	595	842	2
y	424	601	428	613	595	842	2
Frostad	431	601	460	613	595	842	2
(2010)	463	601	488	613	595	842	2
encontraron	491	601	538	613	595	842	2
relación	302	613	333	624	595	842	2
entre	337	613	357	624	595	842	2
la	361	613	367	624	595	842	2
baja	372	613	387	624	595	842	2
aceptación	392	613	433	624	595	842	2
y	437	613	441	624	595	842	2
el	446	613	452	624	595	842	2
bajo	456	613	473	624	595	842	2
autoconcepto	477	613	530	624	595	842	2
y	534	613	539	624	595	842	2
Bakker,	302	624	331	635	595	842	2
Denessen,	335	624	376	635	595	842	2
Bosman,	380	624	414	635	595	842	2
Krijger	418	624	445	635	595	842	2
y	449	624	454	635	595	842	2
Bouts	458	624	481	635	595	842	2
(2007)	485	624	509	635	595	842	2
descu-	513	624	539	635	595	842	2
bren	302	635	320	647	595	842	2
que	322	635	336	647	595	842	2
los	339	635	350	647	595	842	2
alumnos	352	635	385	647	595	842	2
con	388	635	402	647	595	842	2
dificultades	405	635	449	647	595	842	2
de	452	635	461	647	595	842	2
aprendizaje	464	635	507	647	595	842	2
genera-	510	635	539	647	595	842	2
les	302	647	312	658	595	842	2
tenían	315	647	339	658	595	842	2
auto-imagen	341	647	389	658	595	842	2
más	392	647	407	658	595	842	2
baja	410	647	426	658	595	842	2
que	428	647	442	658	595	842	2
los	445	647	456	658	595	842	2
alumnos	459	647	492	658	595	842	2
con	494	647	509	658	595	842	2
dificul-	511	647	539	658	595	842	2
tades	302	658	322	669	595	842	2
de	325	658	334	669	595	842	2
aprendizaje	337	658	381	669	595	842	2
específicas,	384	658	428	669	595	842	2
especialmente	431	658	485	669	595	842	2
entre	488	658	508	669	595	842	2
las	511	658	521	669	595	842	2
chi-	524	658	539	669	595	842	2
cas	302	669	314	680	595	842	2
y	319	669	323	680	595	842	2
para	328	669	345	680	595	842	2
los	350	669	361	680	595	842	2
alumnos	366	669	399	680	595	842	2
integrados	404	669	444	680	595	842	2
en	449	669	458	680	595	842	2
centros	463	669	492	680	595	842	2
ordinarios.	497	669	538	680	595	842	2
Aunque	302	680	333	692	595	842	2
la	336	680	342	692	595	842	2
bibliografía	346	680	389	692	595	842	2
es	393	680	401	692	595	842	2
muy	404	680	421	692	595	842	2
escasa	424	680	448	692	595	842	2
a	451	680	455	692	595	842	2
este	459	680	474	692	595	842	2
respecto	477	680	510	692	595	842	2
ya	513	680	521	692	595	842	2
que	524	680	538	692	595	842	2
se	302	692	310	703	595	842	2
cuestiona	314	692	350	703	595	842	2
la	354	692	360	703	595	842	2
capacidad	364	692	402	703	595	842	2
de	406	692	415	703	595	842	2
autopercepción	419	692	479	703	595	842	2
e	483	692	487	703	595	842	2
información	491	692	539	703	595	842	2
de	302	703	311	714	595	842	2
estos	314	703	333	714	595	842	2
alumnos.	336	703	371	714	595	842	2
Es	316	714	326	725	595	842	2
conveniente	330	714	377	725	595	842	2
dejar	381	714	400	725	595	842	2
constancia	404	714	445	725	595	842	2
de	449	714	458	725	595	842	2
que	462	714	476	725	595	842	2
estos	480	714	499	725	595	842	2
hallazgos	503	714	538	725	595	842	2
son	302	726	316	737	595	842	2
similares	319	726	353	737	595	842	2
en	356	726	366	737	595	842	2
diferentes	369	726	407	737	595	842	2
sistemas	411	726	443	737	595	842	2
escolares	447	726	481	737	595	842	2
y	485	726	489	737	595	842	2
en	493	726	502	737	595	842	2
distintos	505	726	538	737	595	842	2
países	302	737	325	748	595	842	2
como	328	737	350	748	595	842	2
Inglaterra,	353	737	392	748	595	842	2
España	395	737	424	748	595	842	2
o	427	737	432	748	595	842	2
Noruega,	434	737	470	748	595	842	2
país	473	737	488	748	595	842	2
con	491	737	506	748	595	842	2
más	508	737	524	748	595	842	2
ex-	527	737	539	748	595	842	2
periencias	302	748	340	759	595	842	2
y	343	748	348	759	595	842	2
tradición	350	748	385	759	595	842	2
en	388	748	397	759	595	842	2
inclusión.	400	748	437	759	595	842	2
También	440	748	475	759	595	842	2
hay	477	748	491	759	595	842	2
que	494	748	508	759	595	842	2
reseñar	511	748	539	759	595	842	2
Rechazo	191	102	210	110	595	842	3
y	212	102	214	110	595	842	3
victimización	216	102	246	110	595	842	3
al	248	102	252	110	595	842	3
alumnado	254	102	277	110	595	842	3
con	279	102	286	110	595	842	3
necesidad	288	102	309	110	595	842	3
de	311	102	316	110	595	842	3
apoyo	318	102	331	110	595	842	3
educativo	332	102	353	110	595	842	3
en	355	102	360	110	595	842	3
primero	362	102	379	110	595	842	3
de	381	102	386	110	595	842	3
primaria	388	102	408	110	595	842	3
que	57	128	71	139	595	842	3
los	74	128	85	139	595	842	3
resultados	87	128	127	139	595	842	3
se	130	128	137	139	595	842	3
repiten	140	128	167	139	595	842	3
con	170	128	185	139	595	842	3
distintas	187	128	219	139	595	842	3
limitaciones	222	128	268	139	595	842	3
como	271	128	293	139	595	842	3
son	57	139	71	150	595	842	3
discapacidad	77	139	126	150	595	842	3
intelectual	132	139	171	150	595	842	3
(Scheepstra,	177	139	224	150	595	842	3
Nakken	230	139	260	150	595	842	3
y	266	139	271	150	595	842	3
Piel,	277	139	293	150	595	842	3
1999),	57	150	81	161	595	842	3
deficiencia	83	150	124	161	595	842	3
auditiva	127	150	157	161	595	842	3
(Cambra	159	150	193	161	595	842	3
y	196	150	200	161	595	842	3
Silvestre,	202	150	237	161	595	842	3
2003),	239	150	263	161	595	842	3
dificul-	266	150	293	161	595	842	3
tades	57	161	77	173	595	842	3
de	80	161	89	173	595	842	3
aprendizaje	93	161	137	173	595	842	3
(Bakker	141	161	171	173	595	842	3
et	174	161	181	173	595	842	3
al.,	185	161	196	173	595	842	3
2007),	199	161	223	173	595	842	3
deficiencia	227	161	268	173	595	842	3
visual	271	161	293	173	595	842	3
(Eguren,	57	173	90	184	595	842	3
Gutiérrez,	93	173	133	184	595	842	3
Herrero	135	173	167	184	595	842	3
y	169	173	174	184	595	842	3
López,	176	173	203	184	595	842	3
2006),	206	173	230	184	595	842	3
autismo	232	173	263	184	595	842	3
(Symes	266	173	293	184	595	842	3
y	57	184	61	195	595	842	3
Humphrey,	64	184	108	195	595	842	3
2010)	112	184	133	195	595	842	3
y	136	184	141	195	595	842	3
problemas	144	184	184	195	595	842	3
de	187	184	197	195	595	842	3
conducta	200	184	235	195	595	842	3
(Mand,	238	184	266	195	595	842	3
2007).	269	184	293	195	595	842	3
Es	57	195	67	207	595	842	3
preocupante	71	195	119	207	595	842	3
además	123	195	152	207	595	842	3
que	156	195	170	207	595	842	3
la	173	195	180	207	595	842	3
evidencia	184	195	220	207	595	842	3
sugiere	223	195	250	207	595	842	3
que	254	195	268	207	595	842	3
el	272	195	279	207	595	842	3
re-	282	195	293	207	595	842	3
chazo	57	207	79	218	595	842	3
es	83	207	90	218	595	842	3
bastante	94	207	126	218	595	842	3
estable	129	207	155	218	595	842	3
a	159	207	163	218	595	842	3
lo	166	207	173	218	595	842	3
largo	176	207	196	218	595	842	3
del	199	207	210	218	595	842	3
tiempo	213	207	241	218	595	842	3
(Estell	244	207	269	218	595	842	3
et	272	207	279	218	595	842	3
al.,	282	207	293	218	595	842	3
2008).	57	218	81	229	595	842	3
En	71	229	83	240	595	842	3
una	86	229	100	240	595	842	3
dirección	103	229	139	240	595	842	3
distinta	142	229	170	240	595	842	3
hay	173	229	186	240	595	842	3
otros	189	229	210	240	595	842	3
estudios	213	229	244	240	595	842	3
que	248	229	262	240	595	842	3
presen-	265	229	293	240	595	842	3
tan	57	240	69	252	595	842	3
una	72	240	86	252	595	842	3
imagen	90	240	118	252	595	842	3
más	122	240	137	252	595	842	3
positiva	141	240	171	252	595	842	3
del	174	240	186	252	595	842	3
alumnado	190	240	228	252	595	842	3
con	231	240	246	252	595	842	3
NAE	249	240	271	252	595	842	3
en	274	240	283	252	595	842	3
la	287	240	293	252	595	842	3
red	57	252	69	263	595	842	3
social	74	252	95	263	595	842	3
de	100	252	109	263	595	842	3
la	113	252	119	263	595	842	3
clase.	124	252	144	263	595	842	3
Algunos	149	252	181	263	595	842	3
resultados	185	252	225	263	595	842	3
desvelan	229	252	262	263	595	842	3
que	266	252	280	263	595	842	3
su	285	252	293	263	595	842	3
posición	57	263	90	274	595	842	3
social	92	263	114	274	595	842	3
no	116	263	127	274	595	842	3
difiere	129	263	154	274	595	842	3
en	157	263	166	274	595	842	3
gran	169	263	186	274	595	842	3
medida	188	263	217	274	595	842	3
de	219	263	229	274	595	842	3
la	231	263	238	274	595	842	3
de	240	263	250	274	595	842	3
sus	252	263	265	274	595	842	3
iguales	267	263	293	274	595	842	3
(Koster,	57	274	89	286	595	842	3
Pijl,	93	274	107	286	595	842	3
van	111	274	125	286	595	842	3
Houten	129	274	159	286	595	842	3
y	163	274	167	286	595	842	3
Nakken,	171	274	204	286	595	842	3
2007),	208	274	232	286	595	842	3
aunque	236	274	264	286	595	842	3
sí	268	274	274	286	595	842	3
per-	278	274	293	286	595	842	3
manecen	57	286	91	297	595	842	3
menos	95	286	121	297	595	842	3
tiempo	124	286	152	297	595	842	3
interactuando	155	286	208	297	595	842	3
con	212	286	226	297	595	842	3
sus	230	286	242	297	595	842	3
compañeros	246	286	293	297	595	842	3
y	57	297	61	308	595	842	3
más	64	297	79	308	595	842	3
tiempo	82	297	109	308	595	842	3
en	112	297	121	308	595	842	3
conducta	124	297	159	308	595	842	3
solitaria	162	297	192	308	595	842	3
y	195	297	199	308	595	842	3
aislada	202	297	227	308	595	842	3
(Kemp	230	297	257	308	595	842	3
y	260	297	264	308	595	842	3
Carter,	267	297	293	308	595	842	3
2002).	57	308	81	319	595	842	3
Avramidis	86	308	126	319	595	842	3
(2010)	131	308	155	319	595	842	3
precisa	161	308	187	319	595	842	3
que	192	308	206	319	595	842	3
tienen	212	308	235	319	595	842	3
relaciones	240	308	279	319	595	842	3
de	284	308	293	319	595	842	3
amistad	57	319	86	331	595	842	3
y	90	319	94	331	595	842	3
son	98	319	112	331	595	842	3
miembros	116	319	155	331	595	842	3
de	159	319	168	331	595	842	3
subgrupos.	172	319	214	331	595	842	3
Vaughn,	218	319	251	331	595	842	3
Elbaum	255	319	285	331	595	842	3
y	289	319	293	331	595	842	3
Schumm	57	331	91	342	595	842	3
(1996)	95	331	119	342	595	842	3
encontraron	122	331	170	342	595	842	3
que	173	331	187	342	595	842	3
a	191	331	195	342	595	842	3
principios	198	331	236	342	595	842	3
de	240	331	249	342	595	842	3
curso	252	331	273	342	595	842	3
eran	277	331	293	342	595	842	3
rechazados,	57	342	102	353	595	842	3
pero	105	342	123	353	595	842	3
a	126	342	130	353	595	842	3
medida	133	342	162	353	595	842	3
que	165	342	179	353	595	842	3
avanzó	182	342	210	353	595	842	3
el	213	342	219	353	595	842	3
curso	222	342	244	353	595	842	3
incrementa-	247	342	293	353	595	842	3
ron	57	353	70	365	595	842	3
su	73	353	82	365	595	842	3
aceptación	85	353	126	365	595	842	3
social	129	353	151	365	595	842	3
y	154	353	158	365	595	842	3
aumentaron	161	353	207	365	595	842	3
el	210	353	217	365	595	842	3
número	220	353	250	365	595	842	3
de	253	353	262	365	595	842	3
amista-	265	353	293	365	595	842	3
des	57	365	70	376	595	842	3
reciprocas.	73	365	115	376	595	842	3
Los	118	365	133	376	595	842	3
resultados	136	365	175	376	595	842	3
de	179	365	188	376	595	842	3
Estell	191	365	213	376	595	842	3
et	217	365	224	376	595	842	3
al.	227	365	236	376	595	842	3
(2008)	239	365	264	376	595	842	3
son	267	365	281	376	595	842	3
si-	284	365	293	376	595	842	3
milares	57	376	84	387	595	842	3
a	88	376	92	387	595	842	3
los	95	376	106	387	595	842	3
anteriores,	110	376	150	387	595	842	3
aunque	154	376	182	387	595	842	3
señalan	185	376	214	387	595	842	3
que	217	376	231	387	595	842	3
tienen	235	376	258	387	595	842	3
un	262	376	272	387	595	842	3
esta-	275	376	293	387	595	842	3
tus	57	387	68	398	595	842	3
más	71	387	86	398	595	842	3
bajo	89	387	105	398	595	842	3
respecto	108	387	141	398	595	842	3
al	143	387	150	398	595	842	3
número	152	387	183	398	595	842	3
de	185	387	194	398	595	842	3
nominaciones	197	387	251	398	595	842	3
como	254	387	276	398	595	842	3
me-	278	387	293	398	595	842	3
jor	57	398	67	410	595	842	3
amigo	71	398	95	410	595	842	3
y	98	398	102	410	595	842	3
su	106	398	114	410	595	842	3
popularidad	118	398	164	410	595	842	3
es	168	398	176	410	595	842	3
ligeramente	179	398	224	410	595	842	3
más	228	398	243	410	595	842	3
baja.	247	398	264	410	595	842	3
Deter-	268	398	293	410	595	842	3
minado	57	410	86	421	595	842	3
trabajos	89	410	120	421	595	842	3
sugieren	122	410	155	421	595	842	3
que	158	410	172	421	595	842	3
en	175	410	184	421	595	842	3
ocasiones	187	410	224	421	595	842	3
se	227	410	235	421	595	842	3
juntan	238	410	262	421	595	842	3
en	265	410	275	421	595	842	3
gru-	277	410	293	421	595	842	3
pos	57	421	71	432	595	842	3
de	74	421	84	432	595	842	3
alumnos	88	421	120	432	595	842	3
semejantes	124	421	166	432	595	842	3
a	170	421	174	432	595	842	3
ellos,	178	421	198	432	595	842	3
que	202	421	216	432	595	842	3
generalmente	220	421	271	432	595	842	3
tam-	275	421	293	432	595	842	3
bién	57	432	73	443	595	842	3
tienen	77	432	101	443	595	842	3
déficits	105	432	133	443	595	842	3
sociales,	137	432	169	443	595	842	3
conductas	173	432	212	443	595	842	3
agresivas	216	432	251	443	595	842	3
y/o	255	432	269	443	595	842	3
com-	273	432	293	443	595	842	3
portamiento	57	444	105	455	595	842	3
antisocial	107	444	143	455	595	842	3
(Farmer,	146	444	179	455	595	842	3
2000).	182	444	206	455	595	842	3
Es	209	444	219	455	595	842	3
preciso	222	444	250	455	595	842	3
mencionar	252	444	293	455	595	842	3
la	57	455	63	466	595	842	3
postura	66	455	95	466	595	842	3
de	97	455	107	466	595	842	3
Frederikson	109	455	156	466	595	842	3
(2010)	158	455	183	466	595	842	3
que	185	455	199	466	595	842	3
afirma	202	455	227	466	595	842	3
que	229	455	243	466	595	842	3
el	246	455	252	466	595	842	3
alumnado	255	455	293	466	595	842	3
con	57	466	71	477	595	842	3
necesidades	76	466	122	477	595	842	3
especiales	126	466	164	477	595	842	3
puede	169	466	192	477	595	842	3
ser	197	466	208	477	595	842	3
tratado	213	466	241	477	595	842	3
más	245	466	261	477	595	842	3
favora-	266	466	293	477	595	842	3
blemente	57	477	92	489	595	842	3
por	96	477	110	489	595	842	3
sus	113	477	126	489	595	842	3
compañeros	129	477	177	489	595	842	3
y	181	477	185	489	595	842	3
apunta	189	477	215	489	595	842	3
que	219	477	233	489	595	842	3
para	236	477	253	489	595	842	3
los	256	477	268	489	595	842	3
alum-	271	477	293	489	595	842	3
nos	57	489	71	500	595	842	3
que	74	489	88	500	595	842	3
tienen	92	489	116	500	595	842	3
necesidades	119	489	165	500	595	842	3
más	169	489	184	500	595	842	3
evidentes,	188	489	226	500	595	842	3
sus	230	489	242	500	595	842	3
compañeros	246	489	293	500	595	842	3
sin	57	500	68	511	595	842	3
necesidades	72	500	117	511	595	842	3
especiales	121	500	159	511	595	842	3
aplican	163	500	190	511	595	842	3
estándares	193	500	234	511	595	842	3
más	237	500	253	511	595	842	3
indulgen-	257	500	293	511	595	842	3
tes	57	511	67	522	595	842	3
y	70	511	74	522	595	842	3
esperan	77	511	107	522	595	842	3
menos	110	511	136	522	595	842	3
beneficios	138	511	178	522	595	842	3
y	180	511	184	522	595	842	3
toleran	187	511	214	522	595	842	3
más	217	511	232	522	595	842	3
costes	235	511	259	522	595	842	3
en	262	511	271	522	595	842	3
la	274	511	280	522	595	842	3
re-	283	511	293	522	595	842	3
lación	57	522	80	534	595	842	3
(Frederikson	82	522	132	534	595	842	3
y	134	522	139	534	595	842	3
Furnham,	141	522	179	534	595	842	3
2004).	182	522	206	534	595	842	3
Por	71	534	85	545	595	842	3
último	88	534	113	545	595	842	3
es	116	534	124	545	595	842	3
importante	127	534	169	545	595	842	3
indicar	172	534	199	545	595	842	3
que	201	534	215	545	595	842	3
en	218	534	228	545	595	842	3
varios	230	534	254	545	595	842	3
de	256	534	266	545	595	842	3
los	268	534	279	545	595	842	3
es-	282	534	293	545	595	842	3
tudios	57	545	81	556	595	842	3
aludidos	84	545	117	556	595	842	3
se	120	545	128	556	595	842	3
señala	132	545	155	556	595	842	3
que	159	545	173	556	595	842	3
la	177	545	183	556	595	842	3
visión	186	545	210	556	595	842	3
que	213	545	227	556	595	842	3
los	231	545	242	556	595	842	3
padres	245	545	271	556	595	842	3
y	274	545	279	556	595	842	3
los	282	545	293	556	595	842	3
profesores	57	556	98	568	595	842	3
tienen	101	556	125	568	595	842	3
respecto	129	556	161	568	595	842	3
a	165	556	169	568	595	842	3
la	172	556	179	568	595	842	3
posición	182	556	215	568	595	842	3
social	219	556	240	568	595	842	3
de	244	556	253	568	595	842	3
los	257	556	268	568	595	842	3
alum-	271	556	293	568	595	842	3
nos	57	568	71	579	595	842	3
con	74	568	88	579	595	842	3
NAE	92	568	113	579	595	842	3
es	117	568	124	579	595	842	3
más	128	568	144	579	595	842	3
positiva	147	568	177	579	595	842	3
que	181	568	195	579	595	842	3
la	198	568	204	579	595	842	3
que	208	568	222	579	595	842	3
manifiestan	225	568	270	579	595	842	3
y	274	568	278	579	595	842	3
ex-	281	568	293	579	595	842	3
presan	57	579	82	590	595	842	3
los	86	579	98	590	595	842	3
compañeros	102	579	149	590	595	842	3
del	154	579	165	590	595	842	3
grupo.	169	579	194	590	595	842	3
Los	199	579	213	590	595	842	3
adultos	217	579	245	590	595	842	3
subestiman	250	579	293	590	595	842	3
los	57	590	68	601	595	842	3
problemas	71	590	112	601	595	842	3
de	115	590	125	601	595	842	3
interacción	128	590	171	601	595	842	3
de	175	590	184	601	595	842	3
estos	187	590	207	601	595	842	3
alumnos,	210	590	245	601	595	842	3
con	249	590	263	601	595	842	3
lo	267	590	274	601	595	842	3
cual	278	590	293	601	595	842	3
no	57	601	67	613	595	842	3
desarrollan	71	601	113	613	595	842	3
estrategias	117	601	157	613	595	842	3
de	160	601	170	613	595	842	3
prevención	173	601	217	613	595	842	3
o	220	601	225	613	595	842	3
intervención.	229	601	280	613	595	842	3
La	283	601	293	613	595	842	3
idea	57	613	72	624	595	842	3
de	75	613	84	624	595	842	3
los	87	613	98	624	595	842	3
profesores	101	613	142	624	595	842	3
de	145	613	154	624	595	842	3
apoyo,	157	613	182	624	595	842	3
aunque	185	613	213	624	595	842	3
es	216	613	224	624	595	842	3
también	227	613	258	624	595	842	3
positiva,	261	613	293	624	595	842	3
se	57	624	65	635	595	842	3
acerca	68	624	92	635	595	842	3
más	96	624	111	635	595	842	3
a	115	624	119	635	595	842	3
la	123	624	129	635	595	842	3
de	133	624	142	635	595	842	3
los	146	624	157	635	595	842	3
iguales	160	624	186	635	595	842	3
(Koster	190	624	220	635	595	842	3
et	223	624	230	635	595	842	3
al.,	234	624	245	635	595	842	3
2007;	248	624	269	635	595	842	3
Pijl	273	624	286	635	595	842	3
y	289	624	293	635	595	842	3
Frostad,	57	635	89	647	595	842	3
2010).	91	635	115	647	595	842	3
Bullying	71	657	107	669	595	842	3
y	111	658	115	669	595	842	3
alumnado	119	658	162	669	595	842	3
con	165	658	181	669	595	842	3
necesidad	185	658	227	669	595	842	3
de	231	658	241	669	595	842	3
apoyo	245	658	270	669	595	842	3
edu-	274	658	293	669	595	842	3
cativo	71	669	96	680	595	842	3
Por	71	692	85	703	595	842	3
lo	88	692	95	703	595	842	3
que	98	692	112	703	595	842	3
se	115	692	123	703	595	842	3
refiere	126	692	151	703	595	842	3
al	154	692	160	703	595	842	3
bullying,	164	692	192	703	595	842	3
y	195	692	199	703	595	842	3
teniendo	202	692	236	703	595	842	3
en	239	692	248	703	595	842	3
cuenta	251	692	276	703	595	842	3
que	279	692	293	703	595	842	3
es	57	703	65	714	595	842	3
limitada	68	703	99	714	595	842	3
la	102	703	109	714	595	842	3
investigación	112	703	163	714	595	842	3
con	166	703	181	714	595	842	3
esta	184	703	199	714	595	842	3
población,	203	703	243	714	595	842	3
los	247	703	258	714	595	842	3
estudios	261	703	293	714	595	842	3
evidencian	57	714	98	725	595	842	3
que	101	714	115	725	595	842	3
los	118	714	129	725	595	842	3
alumnos	132	714	165	725	595	842	3
con	168	714	182	725	595	842	3
NAE	185	714	206	725	595	842	3
tienen	209	714	233	725	595	842	3
mayor	236	714	260	725	595	842	3
riesgo	263	714	286	725	595	842	3
y	289	714	293	725	595	842	3
sufren	57	726	81	737	595	842	3
altos	84	726	102	737	595	842	3
niveles	105	726	131	737	595	842	3
de	134	726	143	737	595	842	3
acoso	145	726	168	737	595	842	3
e	170	726	174	737	595	842	3
intimidación	177	726	225	737	595	842	3
de	228	726	237	737	595	842	3
sus	240	726	252	737	595	842	3
compañe-	255	726	293	737	595	842	3
ros	57	737	69	748	595	842	3
sin	72	737	83	748	595	842	3
NAE	87	737	108	748	595	842	3
(Bourke	111	737	143	748	595	842	3
y	146	737	151	748	595	842	3
Burgman,	154	737	192	748	595	842	3
2010;	196	737	216	748	595	842	3
Frederikson,	220	737	269	748	595	842	3
2010;	272	737	293	748	595	842	3
Heinricks,	57	748	96	759	595	842	3
2003;	101	748	122	759	595	842	3
Nabuzoka	127	748	167	759	595	842	3
y	172	748	176	759	595	842	3
Smith,	181	748	206	759	595	842	3
1993;	211	748	231	759	595	842	3
Rose,	236	748	258	759	595	842	3
Monda-	262	748	293	759	595	842	3
501	530	99	544	111	595	842	3
Amaya	308	128	334	139	595	842	3
y	338	128	342	139	595	842	3
Espelage,	346	128	382	139	595	842	3
2011).	386	128	410	139	595	842	3
Está	413	128	431	139	595	842	3
situación	434	128	469	139	595	842	3
ocurre	472	128	497	139	595	842	3
en	500	128	510	139	595	842	3
diversas	513	128	544	139	595	842	3
discapacidades	308	139	365	150	595	842	3
y	367	139	372	150	595	842	3
necesidades	374	139	420	150	595	842	3
especiales	423	139	461	150	595	842	3
como	464	139	486	150	595	842	3
evidencia	489	139	525	150	595	842	3
Car-	527	139	544	150	595	842	3
ter	308	150	318	161	595	842	3
y	322	150	326	161	595	842	3
Spencer	329	150	360	161	595	842	3
(2006)	364	150	389	161	595	842	3
que	392	150	406	161	595	842	3
revisan	410	150	437	161	595	842	3
once	440	150	459	161	595	842	3
estudios	463	150	494	161	595	842	3
que	498	150	512	161	595	842	3
dividen	515	150	544	161	595	842	3
en	308	161	317	173	595	842	3
dos	321	161	334	173	595	842	3
categorías	338	161	376	173	595	842	3
de	380	161	389	173	595	842	3
dificultades:	393	161	439	173	595	842	3
las	443	161	453	173	595	842	3
visibles	457	161	485	173	595	842	3
(espina	489	161	516	173	595	842	3
bífida,	520	161	544	173	595	842	3
parálisis	308	173	338	184	595	842	3
cerebral,	342	173	375	184	595	842	3
disfemia,	379	173	413	184	595	842	3
etc.)	417	173	434	184	595	842	3
e	437	173	441	184	595	842	3
invisibles	445	173	481	184	595	842	3
(dificultades	484	173	531	184	595	842	3
de	535	173	544	184	595	842	3
aprendizaje,	308	184	354	195	595	842	3
trastorno	357	184	393	195	595	842	3
por	396	184	410	195	595	842	3
déficit	413	184	437	195	595	842	3
de	441	184	450	195	595	842	3
atención	453	184	486	195	595	842	3
con	490	184	504	195	595	842	3
hiperacti-	508	184	544	195	595	842	3
vidad,	308	195	331	207	595	842	3
problemas	335	195	375	207	595	842	3
de	379	195	388	207	595	842	3
conducta,	392	195	430	207	595	842	3
etc.)	433	195	450	207	595	842	3
y	454	195	458	207	595	842	3
concluyen	462	195	501	207	595	842	3
que	505	195	519	207	595	842	3
todos	522	195	544	207	595	842	3
los	308	207	319	218	595	842	3
alumnos	322	207	355	218	595	842	3
con	358	207	372	218	595	842	3
necesidades	376	207	421	218	595	842	3
especiales,	424	207	464	218	595	842	3
visibles	468	207	496	218	595	842	3
e	499	207	503	218	595	842	3
invisibles,	506	207	544	218	595	842	3
experimentan	308	218	360	229	595	842	3
más	363	218	379	229	595	842	3
acoso	381	218	404	229	595	842	3
que	406	218	420	229	595	842	3
sus	423	218	435	229	595	842	3
iguales.	438	218	466	229	595	842	3
Así	469	218	482	229	595	842	3
se	484	218	492	229	595	842	3
pone	495	218	514	229	595	842	3
de	517	218	526	229	595	842	3
ma-	529	218	544	229	595	842	3
nifiesto	308	229	336	240	595	842	3
en	339	229	349	240	595	842	3
deficiencia	351	229	392	240	595	842	3
auditiva	395	229	426	240	595	842	3
(Dixon,	429	229	459	240	595	842	3
Smith	461	229	484	240	595	842	3
y	487	229	491	240	595	842	3
Jenks,	494	229	517	240	595	842	3
2004),	520	229	544	240	595	842	3
dificultades	308	240	352	252	595	842	3
de	355	240	364	252	595	842	3
lenguaje	367	240	398	252	595	842	3
(Hugh-Jones	401	240	451	252	595	842	3
y	453	240	458	252	595	842	3
Smith,	460	240	485	252	595	842	3
1999;	488	240	509	252	595	842	3
Lindsay,	512	240	544	252	595	842	3
Dockrell	308	252	341	263	595	842	3
y	345	252	349	263	595	842	3
Mackie	352	252	380	263	595	842	3
y	383	252	387	263	595	842	3
2008),	390	252	414	263	595	842	3
problemas	417	252	458	263	595	842	3
motóricos	461	252	501	263	595	842	3
(Lindsay	504	252	537	263	595	842	3
y	540	252	544	263	595	842	3
McPherson,	308	263	355	274	595	842	3
2010),	359	263	383	274	595	842	3
dificultades	387	263	432	274	595	842	3
de	436	263	445	274	595	842	3
aprendizaje	450	263	494	274	595	842	3
(Norwick	499	263	536	274	595	842	3
y	540	263	544	274	595	842	3
Nelly,	308	274	330	286	595	842	3
2004),	334	274	358	286	595	842	3
síndrome	362	274	398	286	595	842	3
de	402	274	411	286	595	842	3
asperger	415	274	448	286	595	842	3
(Granizo,	451	274	488	286	595	842	3
Na	492	274	504	286	595	842	3
y	508	274	512	286	595	842	3
del	515	274	527	286	595	842	3
Ba-	531	274	544	286	595	842	3
rrio,	308	286	324	297	595	842	3
2008;	328	286	349	297	595	842	3
Hernández	352	286	395	297	595	842	3
y	399	286	403	297	595	842	3
van	407	286	421	297	595	842	3
der	425	286	437	297	595	842	3
Meulen,	441	286	472	297	595	842	3
2010),	476	286	500	297	595	842	3
problemas	504	286	544	297	595	842	3
de	308	297	317	308	595	842	3
lenguaje	320	297	351	308	595	842	3
(Evans,	354	297	383	308	595	842	3
Healey,	386	297	415	308	595	842	3
Hawai	418	297	442	308	595	842	3
y	445	297	449	308	595	842	3
Rowland,	452	297	489	308	595	842	3
2008;	492	297	513	308	595	842	3
Savage,	516	297	544	308	595	842	3
2005)	308	308	329	319	595	842	3
y	333	308	337	319	595	842	3
discapacidad	341	308	390	319	595	842	3
intelectual	393	308	433	319	595	842	3
(Flynt	437	308	460	319	595	842	3
y	463	308	467	319	595	842	3
Morton,	471	308	503	319	595	842	3
2004).	507	308	531	319	595	842	3
La	534	308	544	319	595	842	3
única	308	319	328	331	595	842	3
excepción	332	319	371	331	595	842	3
se	375	319	382	331	595	842	3
refiere	386	319	411	331	595	842	3
a	415	319	419	331	595	842	3
los	422	319	433	331	595	842	3
alumnos	437	319	470	331	595	842	3
ciegos	474	319	498	331	595	842	3
totales	501	319	527	331	595	842	3
que	530	319	544	331	595	842	3
son	308	331	321	342	595	842	3
menos	326	331	351	342	595	842	3
acosados	355	331	390	342	595	842	3
puntualizando	394	331	450	342	595	842	3
que,	454	331	470	342	595	842	3
en	474	331	483	342	595	842	3
estos	487	331	507	342	595	842	3
casos,	511	331	534	342	595	842	3
la	538	331	544	342	595	842	3
discapacidad	308	342	357	353	595	842	3
es	360	342	368	353	595	842	3
más	372	342	388	353	595	842	3
un	391	342	401	353	595	842	3
factor	405	342	428	353	595	842	3
de	432	342	441	353	595	842	3
protección	445	342	487	353	595	842	3
que	490	342	504	353	595	842	3
de	508	342	517	353	595	842	3
riesgo	521	342	544	353	595	842	3
(Eguren	308	353	339	365	595	842	3
et	342	353	349	365	595	842	3
al.,	351	353	362	365	595	842	3
2006).	365	353	389	365	595	842	3
También	322	365	356	376	595	842	3
hay	360	365	373	376	595	842	3
que	376	365	390	376	595	842	3
considerar	394	365	434	376	595	842	3
al	437	365	444	376	595	842	3
alumnado	447	365	485	376	595	842	3
con	488	365	503	376	595	842	3
NAE	506	365	527	376	595	842	3
que	530	365	544	376	595	842	3
participa	308	376	341	387	595	842	3
activamente	344	376	390	387	595	842	3
en	393	376	403	387	595	842	3
la	406	376	412	387	595	842	3
intimidación	415	376	464	387	595	842	3
a	466	376	470	387	595	842	3
otros	473	376	494	387	595	842	3
compañeros	496	376	544	387	595	842	3
(Kaukiainen	308	387	355	398	595	842	3
et	358	387	366	398	595	842	3
al.,	369	387	380	398	595	842	3
2002).	384	387	408	398	595	842	3
Se	412	387	421	398	595	842	3
encuentra	424	387	462	398	595	842	3
que	466	387	480	398	595	842	3
acosan	484	387	510	398	595	842	3
más	514	387	529	398	595	842	3
los	533	387	544	398	595	842	3
alumnos	308	398	340	410	595	842	3
con	344	398	358	410	595	842	3
problemas	361	398	402	410	595	842	3
de	405	398	415	410	595	842	3
conducta,	418	398	456	410	595	842	3
con	459	398	473	410	595	842	3
dificultades	477	398	521	410	595	842	3
emo-	524	398	544	410	595	842	3
cionales	308	410	338	421	595	842	3
y	342	410	346	421	595	842	3
de	349	410	358	421	595	842	3
autocontrol	361	410	407	421	595	842	3
(Carter	410	410	437	421	595	842	3
y	440	410	444	421	595	842	3
Spencer,	447	410	481	421	595	842	3
2006)	484	410	505	421	595	842	3
y	509	410	513	421	595	842	3
los	516	410	527	421	595	842	3
que	530	410	544	421	595	842	3
tienen	308	421	331	432	595	842	3
conductas	335	421	374	432	595	842	3
agresivas	378	421	412	432	595	842	3
(Estell,	416	421	443	432	595	842	3
Farmer,	446	421	477	432	595	842	3
Irvin,	480	421	501	432	595	842	3
Crowther,	505	421	544	432	595	842	3
Akos	308	432	328	443	595	842	3
y	332	432	336	443	595	842	3
Boudah,	340	432	373	443	595	842	3
2009).	377	432	401	443	595	842	3
Finalmente	405	432	448	443	595	842	3
mencionar	452	432	494	443	595	842	3
que	498	432	512	443	595	842	3
pueden	516	432	544	443	595	842	3
aparecer	308	444	340	455	595	842	3
con	344	444	358	455	595	842	3
un	362	444	372	455	595	842	3
doble	375	444	397	455	595	842	3
perfil	400	444	421	455	595	842	3
de	424	444	433	455	595	842	3
bully-víctima	437	444	487	455	595	842	3
o	491	444	496	455	595	842	3
como	499	444	521	455	595	842	3
vícti-	525	444	544	455	595	842	3
ma-provocadora	308	455	372	466	595	842	3
(Monchy,	374	455	411	466	595	842	3
Pijl	414	455	426	466	595	842	3
y	429	455	433	466	595	842	3
Zandberg,	436	455	476	466	595	842	3
2004).	478	455	502	466	595	842	3
Teniendo	322	466	359	477	595	842	3
en	362	466	371	477	595	842	3
cuenta	374	466	399	477	595	842	3
estos	402	466	422	477	595	842	3
planteamientos,	425	466	486	477	595	842	3
el	488	466	495	477	595	842	3
presente	498	466	530	477	595	842	3
es-	533	466	544	477	595	842	3
tudio	308	477	328	489	595	842	3
pretende	330	477	365	489	595	842	3
analizar	367	477	397	489	595	842	3
el	399	477	406	489	595	842	3
rechazo	408	477	439	489	595	842	3
y	441	477	446	489	595	842	3
victimización	448	477	500	489	595	842	3
social	502	477	524	489	595	842	3
a	526	477	530	489	595	842	3
los	533	477	544	489	595	842	3
alumnos	308	489	340	500	595	842	3
con	343	489	358	500	595	842	3
NAE	361	489	382	500	595	842	3
en	385	489	394	500	595	842	3
comparación	397	489	447	500	595	842	3
con	450	489	465	500	595	842	3
sus	467	489	480	500	595	842	3
compañeros	483	489	530	500	595	842	3
sin	533	489	544	500	595	842	3
NAE.	308	500	331	511	595	842	3
Asimismo	335	500	374	511	595	842	3
se	377	500	385	511	595	842	3
pretende	389	500	423	511	595	842	3
comprobar	427	500	470	511	595	842	3
si	473	500	479	511	595	842	3
existen	483	500	510	511	595	842	3
diferen-	514	500	544	511	595	842	3
cias	308	511	322	522	595	842	3
entre	325	511	345	522	595	842	3
los	348	511	359	522	595	842	3
rechazados	362	511	405	522	595	842	3
con	408	511	423	522	595	842	3
y	426	511	430	522	595	842	3
sin	433	511	444	522	595	842	3
necesidad	447	511	485	522	595	842	3
de	488	511	497	522	595	842	3
apoyo	500	511	524	522	595	842	3
edu-	527	511	544	522	595	842	3
cativo.	308	522	333	534	595	842	3
Concretamente	336	522	395	534	595	842	3
se	398	522	406	534	595	842	3
plantean	409	522	442	534	595	842	3
dos	445	522	458	534	595	842	3
objetivos:	461	522	499	534	595	842	3
1)	502	522	509	534	595	842	3
Analizar	512	522	544	534	595	842	3
las	308	534	318	545	595	842	3
diferencias	320	534	362	545	595	842	3
en	365	534	374	545	595	842	3
aceptación	376	534	418	545	595	842	3
social,	420	534	444	545	595	842	3
victimización,	447	534	500	545	595	842	3
reputación	503	534	544	545	595	842	3
social,	308	545	331	556	595	842	3
competencia	335	545	384	556	595	842	3
percibida	387	545	422	556	595	842	3
y	426	545	430	556	595	842	3
competencia	433	545	482	556	595	842	3
social	485	545	507	556	595	842	3
en	510	545	519	556	595	842	3
alum-	522	545	544	556	595	842	3
nos	308	556	321	568	595	842	3
con	324	556	339	568	595	842	3
y	342	556	346	568	595	842	3
sin	349	556	360	568	595	842	3
necesidades	363	556	409	568	595	842	3
de	412	556	421	568	595	842	3
apoyo	424	556	447	568	595	842	3
educativo	450	556	488	568	595	842	3
y	491	556	495	568	595	842	3
2)	498	556	505	568	595	842	3
Compro-	508	556	544	568	595	842	3
bar	308	568	320	579	595	842	3
si	323	568	329	579	595	842	3
existen	331	568	358	579	595	842	3
diferencias	361	568	403	579	595	842	3
entre	405	568	425	579	595	842	3
alumnos	428	568	461	579	595	842	3
rechazados	464	568	507	579	595	842	3
con	509	568	524	579	595	842	3
y	526	568	530	579	595	842	3
sin	533	568	544	579	595	842	3
necesidad	308	579	345	590	595	842	3
de	349	579	358	590	595	842	3
apoyo	362	579	386	590	595	842	3
educativo	389	579	427	590	595	842	3
en	431	579	440	590	595	842	3
la	444	579	450	590	595	842	3
reputación	454	579	495	590	595	842	3
social	499	579	520	590	595	842	3
entre	524	579	544	590	595	842	3
los	308	590	319	601	595	842	3
iguales	322	590	348	601	595	842	3
y	351	590	355	601	595	842	3
en	358	590	367	601	595	842	3
la	371	590	377	601	595	842	3
competencia	380	590	429	601	595	842	3
social	432	590	454	601	595	842	3
estimada	457	590	491	601	595	842	3
por	494	590	507	601	595	842	3
el	511	590	517	601	595	842	3
profe-	520	590	544	601	595	842	3
sorado.	308	601	336	613	595	842	3
De	322	613	334	624	595	842	3
acuerdo	337	613	367	624	595	842	3
con	370	613	385	624	595	842	3
la	387	613	394	624	595	842	3
evidencia	397	613	433	624	595	842	3
de	435	613	445	624	595	842	3
la	448	613	454	624	595	842	3
investigación	457	613	507	624	595	842	3
previa	510	613	533	624	595	842	3
se	536	613	544	624	595	842	3
formulan	308	624	343	635	595	842	3
las	348	624	358	635	595	842	3
siguientes	363	624	401	635	595	842	3
hipótesis:	406	624	442	635	595	842	3
Los	447	624	461	635	595	842	3
alumnos	466	624	499	635	595	842	3
con	504	624	518	635	595	842	3
NAE	523	624	544	635	595	842	3
comparados	308	635	355	647	595	842	3
con	359	635	373	647	595	842	3
sus	377	635	389	647	595	842	3
compañeros	393	635	440	647	595	842	3
sin	444	635	455	647	595	842	3
NAE	459	635	480	647	595	842	3
son	483	635	497	647	595	842	3
más	501	635	516	647	595	842	3
recha-	520	635	544	647	595	842	3
zados	308	647	330	658	595	842	3
y	334	647	338	658	595	842	3
más	341	647	357	658	595	842	3
victimizados	361	647	409	658	595	842	3
por	413	647	427	658	595	842	3
sus	430	647	443	658	595	842	3
iguales,	446	647	474	658	595	842	3
tienen	478	647	502	658	595	842	3
una	506	647	520	658	595	842	3
repu-	524	647	544	658	595	842	3
tación	308	658	331	669	595	842	3
conductual	336	658	379	669	595	842	3
de	384	658	393	669	595	842	3
más	398	658	414	669	595	842	3
agresivos,	419	658	456	669	595	842	3
menos	461	658	487	669	595	842	3
prosociales	492	658	535	669	595	842	3
y	540	658	544	669	595	842	3
más	308	669	323	680	595	842	3
aislados,	326	669	358	680	595	842	3
se	361	669	369	680	595	842	3
autoperciben	371	669	422	680	595	842	3
más	425	669	440	680	595	842	3
negativamente	443	669	499	680	595	842	3
y	502	669	506	680	595	842	3
son	508	669	522	680	595	842	3
valo-	525	669	544	680	595	842	3
rados	308	680	329	692	595	842	3
por	333	680	346	692	595	842	3
sus	350	680	362	692	595	842	3
profesores	366	680	407	692	595	842	3
como	411	680	433	692	595	842	3
menos	437	680	463	692	595	842	3
competentes	466	680	516	692	595	842	3
social-	519	680	544	692	595	842	3
mente.	308	692	334	703	595	842	3
Los	339	692	353	703	595	842	3
alumnos	358	692	391	703	595	842	3
rechazados	395	692	438	703	595	842	3
y	443	692	447	703	595	842	3
con	452	692	466	703	595	842	3
NAE	471	692	492	703	595	842	3
comparados	497	692	544	703	595	842	3
con	308	703	322	714	595	842	3
sus	326	703	338	714	595	842	3
compañeros	342	703	390	714	595	842	3
rechazados	394	703	437	714	595	842	3
sin	441	703	452	714	595	842	3
NAE:	456	703	479	714	595	842	3
tienen	483	703	507	714	595	842	3
similares	511	703	544	714	595	842	3
puntuaciones	308	714	359	725	595	842	3
en	363	714	372	725	595	842	3
comportamiento	376	714	441	725	595	842	3
prosocial,	445	714	482	725	595	842	3
tienen	486	714	510	725	595	842	3
puntua-	514	714	544	725	595	842	3
ciones	308	726	332	737	595	842	3
más	335	726	351	737	595	842	3
bajas	354	726	373	737	595	842	3
en	377	726	386	737	595	842	3
comportamientos	389	726	458	737	595	842	3
antisociales	461	726	505	737	595	842	3
y	508	726	512	737	595	842	3
son	515	726	529	737	595	842	3
va-	532	726	544	737	595	842	3
lorados	308	737	336	748	595	842	3
por	341	737	354	748	595	842	3
sus	359	737	371	748	595	842	3
profesores	376	737	417	748	595	842	3
como	421	737	443	748	595	842	3
menos	448	737	474	748	595	842	3
competentes	478	737	528	748	595	842	3
so-	532	737	544	748	595	842	3
cialmente.	308	748	347	759	595	842	3
anales	423	785	442	791	595	842	3
de	443	785	450	791	595	842	3
psicología,	452	785	483	791	595	842	3
2014,	485	784	497	791	595	842	3
vol.	499	784	507	791	595	842	3
30,	509	784	516	791	595	842	3
nº	517	784	522	791	595	842	3
2	524	784	527	791	595	842	3
(mayo)	528	784	544	791	595	842	3
502	51	99	65	111	595	842	4
Mª	268	102	275	110	595	842	4
Inés	277	102	286	110	595	842	4
Monjas	288	102	305	110	595	842	4
et	307	102	311	110	595	842	4
al.	313	102	319	110	595	842	4
Método	51	128	91	141	595	842	4
Participantes	65	152	121	164	595	842	4
Participaron	65	175	113	186	595	842	4
un	120	175	130	186	595	842	4
total	137	175	154	186	595	842	4
de	161	175	170	186	595	842	4
1351	177	175	196	186	595	842	4
alumnos,	203	175	238	186	595	842	4
672	245	175	259	186	595	842	4
niños	266	175	288	186	595	842	4
(49.7%)	51	186	81	198	595	842	4
y	85	186	89	198	595	842	4
679	92	186	106	198	595	842	4
niñas	109	186	130	198	595	842	4
(50.3%),	133	186	165	198	595	842	4
de	169	186	178	198	595	842	4
5	181	186	186	198	595	842	4
y	189	186	193	198	595	842	4
6	196	186	201	198	595	842	4
años	204	186	222	198	595	842	4
de	225	186	234	198	595	842	4
edad,	238	186	258	198	595	842	4
de	261	186	270	198	595	842	4
dos	274	186	287	198	595	842	4
cohortes	51	198	85	209	595	842	4
separadas	88	198	125	209	595	842	4
por	128	198	142	209	595	842	4
un	145	198	155	209	595	842	4
año,	158	198	174	209	595	842	4
escolarizados	177	198	229	209	595	842	4
en	232	198	241	209	595	842	4
58	244	198	253	209	595	842	4
aulas	256	198	275	209	595	842	4
de	278	198	288	209	595	842	4
primer	51	209	77	220	595	842	4
curso	80	209	102	220	595	842	4
de	105	209	114	220	595	842	4
educación	117	209	157	220	595	842	4
primaria	160	209	192	220	595	842	4
de	195	209	205	220	595	842	4
24	208	209	217	220	595	842	4
colegios	220	209	252	220	595	842	4
públicos	255	209	288	220	595	842	4
de	51	220	60	231	595	842	4
áreas	64	220	83	231	595	842	4
urbanas	86	220	117	231	595	842	4
de	120	220	129	231	595	842	4
Castellón	133	220	169	231	595	842	4
(539	172	220	189	231	595	842	4
alumnos,	192	220	227	231	595	842	4
39.9%),	231	220	260	231	595	842	4
Palma	264	220	288	231	595	842	4
de	51	231	60	243	595	842	4
Mallorca	65	231	99	243	595	842	4
(191	104	231	121	243	595	842	4
alumnos,	126	231	161	243	595	842	4
14.1%),	166	231	196	243	595	842	4
Sevilla	201	231	226	243	595	842	4
(320	231	231	248	243	595	842	4
alumnos,	253	231	288	243	595	842	4
23.7%)	51	243	78	254	595	842	4
y	81	243	85	254	595	842	4
Valladolid	88	243	127	254	595	842	4
(301	130	243	147	254	595	842	4
alumnos,	149	243	184	254	595	842	4
22.3%).	187	243	216	254	595	842	4
La	219	243	229	254	595	842	4
submuestra	231	243	276	254	595	842	4
de	278	243	288	254	595	842	4
los	51	254	62	265	595	842	4
alumnos	66	254	99	265	595	842	4
con	103	254	117	265	595	842	4
necesidad	121	254	159	265	595	842	4
de	163	254	172	265	595	842	4
apoyo	176	254	199	265	595	842	4
educativo	203	254	241	265	595	842	4
(NAE)	244	254	271	265	595	842	4
fue	275	254	288	265	595	842	4
identificada	51	265	96	276	595	842	4
por	99	265	113	276	595	842	4
el	116	265	122	276	595	842	4
profesorado	126	265	173	276	595	842	4
según	176	265	199	276	595	842	4
los	202	265	213	276	595	842	4
criterios	216	265	247	276	595	842	4
señalados	250	265	288	276	595	842	4
en	51	277	60	288	595	842	4
la	64	277	70	288	595	842	4
introducción	74	277	124	288	595	842	4
y	127	277	131	288	595	842	4
está	135	277	150	288	595	842	4
formada	153	277	186	288	595	842	4
por	189	277	203	288	595	842	4
253	207	277	221	288	595	842	4
alumnos,	224	277	259	288	595	842	4
lo	263	277	270	288	595	842	4
que	274	277	288	288	595	842	4
constituye	51	288	91	299	595	842	4
el	93	288	100	299	595	842	4
18.7%	103	288	127	299	595	842	4
del	130	288	142	299	595	842	4
alumnado.	145	288	185	299	595	842	4
Son	188	288	203	299	595	842	4
168	206	288	220	299	595	842	4
chicos	223	288	247	299	595	842	4
(66.4%)	250	288	280	299	595	842	4
y	283	288	288	299	595	842	4
85	51	299	60	310	595	842	4
chicas	63	299	86	310	595	842	4
(33.6%).	89	299	122	310	595	842	4
Concretamente,	65	310	127	322	595	842	4
el	131	310	137	322	595	842	4
profesorado	141	310	188	322	595	842	4
ha	192	310	201	322	595	842	4
considerado	205	310	252	322	595	842	4
que	256	310	270	322	595	842	4
212	274	310	288	322	595	842	4
alumnos	51	322	84	333	595	842	4
(el	87	322	96	333	595	842	4
83.8%)	99	322	127	333	595	842	4
de	129	322	139	333	595	842	4
esta	141	322	156	333	595	842	4
submuestra	159	322	204	333	595	842	4
presenta	206	322	239	333	595	842	4
necesidades	242	322	288	333	595	842	4
de	51	333	60	344	595	842	4
apoyo	63	333	86	344	595	842	4
vinculadas	89	333	129	344	595	842	4
a	132	333	136	344	595	842	4
condiciones	139	333	185	344	595	842	4
personales	188	333	228	344	595	842	4
de	231	333	240	344	595	842	4
deficiencias	243	333	288	344	595	842	4
físicas,	51	344	77	355	595	842	4
auditivas,	80	344	116	355	595	842	4
visuales,	120	344	152	355	595	842	4
discapacidad	155	344	204	355	595	842	4
intelectual,	208	344	250	355	595	842	4
dificulta-	253	344	288	355	595	842	4
des	51	355	64	367	595	842	4
de	69	355	79	367	595	842	4
aprendizaje…),	84	355	143	367	595	842	4
28	149	355	158	367	595	842	4
alumnos	164	355	197	367	595	842	4
(el	202	355	212	367	595	842	4
11.1%)	217	355	244	367	595	842	4
presentan	250	355	288	367	595	842	4
problemas	51	367	92	378	595	842	4
de	95	367	104	378	595	842	4
conducta	107	367	143	378	595	842	4
y	146	367	150	378	595	842	4
13	153	367	163	378	595	842	4
alumnos	166	367	198	378	595	842	4
(el	202	367	211	378	595	842	4
5.1%)	214	367	237	378	595	842	4
tienen	240	367	264	378	595	842	4
nece-	267	367	288	378	595	842	4
sidades	51	378	79	389	595	842	4
derivadas	82	378	119	389	595	842	4
de	122	378	131	389	595	842	4
especiales	135	378	173	389	595	842	4
condiciones	176	378	222	389	595	842	4
sociales,	226	378	257	389	595	842	4
econó-	261	378	288	389	595	842	4
micas,	51	389	75	401	595	842	4
culturales,	80	389	119	401	595	842	4
geográficas	124	389	167	401	595	842	4
o	172	389	177	401	595	842	4
étnicas.	181	389	210	401	595	842	4
Hay	215	389	230	401	595	842	4
que	235	389	249	401	595	842	4
tener	254	389	274	401	595	842	4
en	278	389	288	401	595	842	4
cuenta	51	401	76	412	595	842	4
que	80	401	94	412	595	842	4
en	98	401	107	412	595	842	4
determinados	111	401	164	412	595	842	4
casos	167	401	188	412	595	842	4
el	192	401	198	412	595	842	4
niño	202	401	219	412	595	842	4
presenta	223	401	256	412	595	842	4
más	259	401	275	412	595	842	4
de	278	401	288	412	595	842	4
un	51	412	61	423	595	842	4
problema,	64	412	103	423	595	842	4
por	106	412	120	423	595	842	4
ejemplo	123	412	154	423	595	842	4
dificultades	157	412	201	423	595	842	4
de	204	412	214	423	595	842	4
aprendizaje	217	412	261	423	595	842	4
y	264	412	268	423	595	842	4
pro-	271	412	288	423	595	842	4
blemas	51	423	78	434	595	842	4
de	81	423	90	434	595	842	4
conducta	94	423	129	434	595	842	4
y	132	423	137	434	595	842	4
solamente	140	423	179	434	595	842	4
se	182	423	190	434	595	842	4
han	193	423	208	434	595	842	4
adscrito	211	423	241	434	595	842	4
a	245	423	249	434	595	842	4
una	252	423	266	434	595	842	4
cate-	269	423	288	434	595	842	4
goría.	51	434	73	446	595	842	4
Instrumentos	65	457	122	468	595	842	4
Cuestionario	65	480	107	491	595	842	4
de	110	480	117	491	595	842	4
nominaciones	120	480	163	491	595	842	4
sociométricas	166	480	207	491	595	842	4
entre	210	480	226	491	595	842	4
iguales.-	229	480	255	491	595	842	4
Se	258	480	267	491	595	842	4
utili-	270	480	288	491	595	842	4
zó	51	491	60	502	595	842	4
una	63	491	77	502	595	842	4
prueba	80	491	107	502	595	842	4
sociométrica	110	491	159	502	595	842	4
de	161	491	171	502	595	842	4
nominación	173	491	219	502	595	842	4
entre	222	491	242	502	595	842	4
iguales	245	491	270	502	595	842	4
con	273	491	288	502	595	842	4
un	51	502	61	513	595	842	4
criterio	64	502	92	513	595	842	4
de	94	502	104	513	595	842	4
preferencia	106	502	150	513	595	842	4
directa	153	502	179	513	595	842	4
(gusta	181	502	204	513	595	842	4
estar),	207	502	230	513	595	842	4
bidimensional	233	502	288	513	595	842	4
positiva	51	513	81	525	595	842	4
(compañeros	84	513	125	525	595	842	4
o	128	513	132	525	595	842	4
compañeras	135	513	173	525	595	842	4
con	176	513	187	525	595	842	4
los	190	513	198	525	595	842	4
que	202	513	213	525	595	842	4
te	216	513	222	525	595	842	4
gusta	225	513	242	525	595	842	4
estar	245	513	261	525	595	842	4
más)	264	513	280	525	595	842	4
y	284	513	288	525	595	842	4
negativa	51	525	83	536	595	842	4
(con	87	525	101	536	595	842	4
aquellos	105	525	132	536	595	842	4
que	136	525	148	536	595	842	4
te	153	525	158	536	595	842	4
gusta	163	525	180	536	595	842	4
estar	184	525	200	536	595	842	4
menos)	204	525	227	536	595	842	4
y	232	525	236	536	595	842	4
permitiendo	240	525	288	536	595	842	4
nominaciones	51	536	105	547	595	842	4
ilimitadas	109	536	146	547	595	842	4
dentro	150	536	176	547	595	842	4
del	180	536	191	547	595	842	4
grupo	196	536	219	547	595	842	4
clase.	223	536	243	547	595	842	4
Los	248	536	262	547	595	842	4
niños	266	536	288	547	595	842	4
tenían	51	547	75	559	595	842	4
que	79	547	93	559	595	842	4
señalar,	97	547	126	559	595	842	4
en	130	547	139	559	595	842	4
una	144	547	158	559	595	842	4
orla	162	547	177	559	595	842	4
con	181	547	195	559	595	842	4
las	199	547	209	559	595	842	4
fotos	213	547	233	559	595	842	4
de	237	547	247	559	595	842	4
todos	251	547	272	559	595	842	4
los	277	547	288	559	595	842	4
alumnos	51	559	84	570	595	842	4
de	87	559	96	570	595	842	4
su	98	559	107	570	595	842	4
clase,	110	559	130	570	595	842	4
aquellos	133	559	164	570	595	842	4
compañeros	167	559	215	570	595	842	4
y	217	559	221	570	595	842	4
compañeras	224	559	271	570	595	842	4
con	273	559	288	570	595	842	4
quienes	51	570	80	581	595	842	4
le	83	570	89	581	595	842	4
gusta	92	570	112	581	595	842	4
estar	115	570	133	581	595	842	4
más	136	570	151	581	595	842	4
y	154	570	158	581	595	842	4
con	160	570	175	581	595	842	4
quienes	177	570	207	581	595	842	4
le	209	570	216	581	595	842	4
gusta	218	570	238	581	595	842	4
estar	241	570	259	581	595	842	4
menos	262	570	288	581	595	842	4
(GREI,	51	581	80	592	595	842	4
2010).	84	581	108	592	595	842	4
Este	112	581	129	592	595	842	4
instrumento	133	581	181	592	595	842	4
se	184	581	192	592	595	842	4
pasó	196	581	214	592	595	842	4
a	218	581	222	592	595	842	4
todos	226	581	248	592	595	842	4
los	251	581	262	592	595	842	4
niños	266	581	288	592	595	842	4
participantes.	51	592	103	604	595	842	4
Los	106	592	120	604	595	842	4
cálculos	123	592	154	604	595	842	4
se	157	592	165	604	595	842	4
han	168	592	182	604	595	842	4
realizado	186	592	220	604	595	842	4
con	223	592	238	604	595	842	4
el	241	592	247	604	595	842	4
programa	250	592	288	604	595	842	4
Sociomet	51	604	87	615	595	842	4
(González	91	604	131	615	595	842	4
y	134	604	138	615	595	842	4
García	141	604	167	615	595	842	4
Bacete,	170	604	198	615	595	842	4
2010),	201	604	225	615	595	842	4
que	229	604	243	615	595	842	4
proporcio-	246	604	288	615	595	842	4
na	51	615	60	626	595	842	4
la	64	615	70	626	595	842	4
identificación	74	615	126	626	595	842	4
de	129	615	139	626	595	842	4
los	142	615	153	626	595	842	4
tipos	157	615	176	626	595	842	4
sociométricos	179	615	233	626	595	842	4
de	237	615	246	626	595	842	4
cada	249	615	267	626	595	842	4
aula.	270	615	288	626	595	842	4
Los	51	626	66	637	595	842	4
alumnos	69	626	102	637	595	842	4
pueden	106	626	135	637	595	842	4
ser	138	626	150	637	595	842	4
identificados	154	626	203	637	595	842	4
en	207	626	216	637	595	842	4
uno	220	626	235	637	595	842	4
de	239	626	248	637	595	842	4
los	252	626	263	637	595	842	4
cinco	267	626	288	637	595	842	4
tipos	51	637	70	649	595	842	4
sociométricos	75	637	129	649	595	842	4
como	133	637	156	649	595	842	4
preferidos,	160	637	202	649	595	842	4
promedios,	207	637	250	649	595	842	4
rechaza-	255	637	288	649	595	842	4
dos,	51	649	67	660	595	842	4
ignorados	70	649	108	660	595	842	4
o	110	649	115	660	595	842	4
controvertidos.	118	649	177	660	595	842	4
Puntuación	65	671	103	683	595	842	4
sociométrica	106	671	145	683	595	842	4
de	148	671	155	683	595	842	4
los	159	671	167	683	595	842	4
iguales	171	671	193	683	595	842	4
(Peer	196	671	213	683	595	842	4
Rating).-	217	671	247	683	595	842	4
Este	250	671	268	683	595	842	4
pro-	271	671	288	683	595	842	4
cedimiento	51	683	94	694	595	842	4
consiste	97	683	128	694	595	842	4
en	131	683	140	694	595	842	4
pedir	143	683	163	694	595	842	4
a	166	683	170	694	595	842	4
los	173	683	184	694	595	842	4
participantes	186	683	236	694	595	842	4
que	239	683	253	694	595	842	4
estimen,	255	683	288	694	595	842	4
generalmente	51	694	103	705	595	842	4
según	107	694	130	705	595	842	4
una	134	694	148	705	595	842	4
escala	152	694	174	705	595	842	4
de	179	694	188	705	595	842	4
tipo	192	694	208	705	595	842	4
Likert,	212	694	237	705	595	842	4
el	241	694	248	705	595	842	4
grado	252	694	274	705	595	842	4
en	278	694	288	705	595	842	4
que	51	705	65	716	595	842	4
los	70	705	81	716	595	842	4
otros	85	705	105	716	595	842	4
compañeros	110	705	157	716	595	842	4
del	162	705	173	716	595	842	4
grupo	178	705	201	716	595	842	4
cumplen	205	705	239	716	595	842	4
un	243	705	253	716	595	842	4
criterio,	258	705	288	716	595	842	4
normalmente	51	716	103	728	595	842	4
relacionado	107	716	152	728	595	842	4
con	156	716	170	728	595	842	4
gustar	174	716	198	728	595	842	4
o	202	716	207	728	595	842	4
jugar.	211	716	232	728	595	842	4
Por	236	716	251	728	595	842	4
ejemplo,	255	716	288	728	595	842	4
¿Te	51	728	63	739	595	842	4
gustaría	66	728	92	739	595	842	4
jugar	95	728	112	739	595	842	4
con	114	728	125	739	595	842	4
este	127	728	139	739	595	842	4
niño?	141	728	159	739	595	842	4
(1	162	728	170	739	595	842	4
=	172	728	179	739	595	842	4
Nada	181	728	201	739	595	842	4
o	204	728	207	739	595	842	4
muy	210	728	224	739	595	842	4
poco,	227	728	243	739	595	842	4
2	245	728	250	739	595	842	4
=	252	728	259	739	595	842	4
Algo,	262	728	280	739	595	842	4
3	283	728	288	739	595	842	4
=	51	739	58	750	595	842	4
Bastante	61	739	90	750	595	842	4
o	93	739	97	750	595	842	4
mucho).	100	739	126	750	595	842	4
Como	129	739	153	750	595	842	4
señalan	156	739	185	750	595	842	4
Asher	188	739	211	750	595	842	4
y	214	739	218	750	595	842	4
Dodge	222	739	248	750	595	842	4
(1986),	251	739	278	750	595	842	4
el	281	739	288	750	595	842	4
método	51	750	81	762	595	842	4
de	84	750	94	762	595	842	4
calificaciones	97	750	148	762	595	842	4
es	151	750	159	762	595	842	4
similar	162	750	188	762	595	842	4
a	191	750	195	762	595	842	4
la	198	750	204	762	595	842	4
clásica	208	750	232	762	595	842	4
escala	235	750	258	762	595	842	4
de	261	750	270	762	595	842	4
dis-	273	750	288	762	595	842	4
anales	51	785	70	791	595	842	4
de	71	785	78	791	595	842	4
psicología,	80	785	111	791	595	842	4
2014,	113	784	125	791	595	842	4
vol.	127	784	135	791	595	842	4
30,	137	784	144	791	595	842	4
nº	145	784	151	791	595	842	4
2	152	784	155	791	595	842	4
(mayo)	156	784	172	791	595	842	4
tancia	302	128	325	139	595	842	4
social	329	128	351	139	595	842	4
de	355	128	364	139	595	842	4
Bogardus.	368	128	407	139	595	842	4
En	412	128	423	139	595	842	4
opinión	428	128	458	139	595	842	4
de	462	128	471	139	595	842	4
Cillessen	476	128	510	139	595	842	4
(2009)	514	128	538	139	595	842	4
está	302	139	317	150	595	842	4
técnica,	320	139	350	150	595	842	4
aunque	353	139	381	150	595	842	4
no	385	139	395	150	595	842	4
es	399	139	407	150	595	842	4
tan	410	139	423	150	595	842	4
popular	426	139	456	150	595	842	4
como	460	139	482	150	595	842	4
el	485	139	492	150	595	842	4
método	496	139	526	150	595	842	4
de	529	139	538	150	595	842	4
nominaciones,	302	150	358	161	595	842	4
se	361	150	369	161	595	842	4
sigue	372	150	392	161	595	842	4
usando	395	150	423	161	595	842	4
frecuentemente.	426	150	489	161	595	842	4
Frente	492	150	517	161	595	842	4
a	520	150	524	161	595	842	4
los	527	150	538	161	595	842	4
métodos	302	161	336	173	595	842	4
de	342	161	351	173	595	842	4
nominación	357	161	403	173	595	842	4
su	410	161	418	173	595	842	4
principal	424	161	458	173	595	842	4
desventaja	464	161	504	173	595	842	4
es	511	161	518	173	595	842	4
que	525	161	539	173	595	842	4
requiere	302	173	333	184	595	842	4
de	336	173	346	184	595	842	4
mucho	349	173	376	184	595	842	4
más	379	173	394	184	595	842	4
tiempo	397	173	425	184	595	842	4
por	428	173	441	184	595	842	4
lo	444	173	452	184	595	842	4
que	455	173	469	184	595	842	4
a	472	173	476	184	595	842	4
veces	479	173	500	184	595	842	4
es	503	173	510	184	595	842	4
prácti-	513	173	539	184	595	842	4
camente	302	184	334	195	595	842	4
imposible	341	184	379	195	595	842	4
obtener	385	184	415	195	595	842	4
esta	421	184	436	195	595	842	4
información	442	184	490	195	595	842	4
en	496	184	506	195	595	842	4
grupos	512	184	539	195	595	842	4
grandes	302	195	332	207	595	842	4
o	335	195	340	207	595	842	4
en	343	195	352	207	595	842	4
muestra	355	195	386	207	595	842	4
grandes.	389	195	421	207	595	842	4
Por	424	195	438	207	595	842	4
el	441	195	447	207	595	842	4
contrario,	450	195	488	207	595	842	4
este	491	195	506	207	595	842	4
método	508	195	539	207	595	842	4
presenta	302	207	335	218	595	842	4
una	338	207	352	218	595	842	4
ventaja	356	207	384	218	595	842	4
con	387	207	402	218	595	842	4
respecto	406	207	438	218	595	842	4
a	442	207	446	218	595	842	4
los	450	207	461	218	595	842	4
métodos	465	207	498	218	595	842	4
de	502	207	511	218	595	842	4
nomi-	515	207	539	218	595	842	4
nación,	302	218	330	229	595	842	4
en	333	218	342	229	595	842	4
tanto	345	218	365	229	595	842	4
que	368	218	382	229	595	842	4
asegura	385	218	414	229	595	842	4
que	417	218	431	229	595	842	4
todos	433	218	455	229	595	842	4
los	458	218	469	229	595	842	4
alumnos	472	218	505	229	595	842	4
son	508	218	521	229	595	842	4
val-	524	218	539	229	595	842	4
orados	302	229	328	240	595	842	4
por	331	229	344	240	595	842	4
todos	347	229	369	240	595	842	4
sus	371	229	384	240	595	842	4
compañeros,	386	229	436	240	595	842	4
lo	439	229	446	240	595	842	4
que	448	229	462	240	595	842	4
puede	465	229	488	240	595	842	4
aumentar	491	229	527	240	595	842	4
su	530	229	538	240	595	842	4
validez	302	240	329	252	595	842	4
social.	332	240	356	252	595	842	4
Los	359	240	373	252	595	842	4
criterios	376	240	408	252	595	842	4
utilizados	411	240	448	252	595	842	4
han	451	240	465	252	595	842	4
sido:	468	240	487	252	595	842	4
(a)	490	240	500	252	595	842	4
Me	503	240	515	252	595	842	4
gusta	519	240	539	252	595	842	4
(Liking):	302	252	333	263	595	842	4
¿Cuánto	337	252	365	263	595	842	4
te	369	252	374	263	595	842	4
gusta	377	252	394	263	595	842	4
estar	398	252	413	263	595	842	4
con……..?,	417	252	457	263	595	842	4
(b)	461	252	472	263	595	842	4
Prosocial-ayuda:	475	252	539	263	595	842	4
¿Cuánto	302	263	331	274	595	842	4
ayuda	334	263	354	274	595	842	4
a	357	263	361	274	595	842	4
los	364	263	373	274	595	842	4
demás?,	376	263	402	274	595	842	4
(c)	405	263	415	274	595	842	4
Timidez:	419	263	453	274	595	842	4
¿Es	456	263	469	274	595	842	4
tímido/a?	473	263	506	274	595	842	4
¿Cuánta	509	263	539	274	595	842	4
vergüenza	302	274	334	286	595	842	4
le	338	274	343	286	595	842	4
da	346	274	354	286	595	842	4
estar	358	274	373	286	595	842	4
con	377	274	387	286	595	842	4
otros	391	274	406	286	595	842	4
niños	410	274	427	286	595	842	4
y	430	274	434	286	595	842	4
niñas?,	437	274	461	286	595	842	4
(d)	464	274	475	286	595	842	4
Agresión-física:	479	274	539	286	595	842	4
¿Cuánto	302	286	331	297	595	842	4
pega	333	286	348	297	595	842	4
a	350	286	355	297	595	842	4
los	357	286	366	297	595	842	4
demás?,	369	286	395	297	595	842	4
y	398	286	402	297	595	842	4
(e)	405	286	415	297	595	842	4
Olvidado:	418	286	456	297	595	842	4
¿Cuánto	459	286	488	297	595	842	4
le	490	286	495	297	595	842	4
buscan	498	286	521	297	595	842	4
para	523	286	539	297	595	842	4
jugar?;	302	297	324	308	595	842	4
en	329	297	339	308	595	842	4
este	344	297	359	308	595	842	4
último,	364	297	391	308	595	842	4
se	396	297	404	308	595	842	4
invierte	409	297	438	308	595	842	4
la	443	297	449	308	595	842	4
puntuación	454	297	498	308	595	842	4
para	503	297	520	308	595	842	4
que	524	297	538	308	595	842	4
mayor	302	308	326	319	595	842	4
puntuación	329	308	373	319	595	842	4
indique	375	308	404	319	595	842	4
mayor	406	308	431	319	595	842	4
olvido.	433	308	460	319	595	842	4
Competencia	316	331	358	342	595	842	4
social	362	331	379	342	595	842	4
estimada	383	331	412	342	595	842	4
por	416	331	427	342	595	842	4
el	430	331	435	342	595	842	4
profesorado.-	439	331	481	342	595	842	4
Consta	485	331	512	342	595	842	4
de	516	331	525	342	595	842	4
un	529	331	539	342	595	842	4
solo	302	342	318	353	595	842	4
ítem	321	342	338	353	595	842	4
en	341	342	350	353	595	842	4
el	353	342	360	353	595	842	4
que	363	342	377	353	595	842	4
se	379	342	387	353	595	842	4
pidió	390	342	410	353	595	842	4
al	413	342	419	353	595	842	4
profesor-tutor	422	342	477	353	595	842	4
de	480	342	489	353	595	842	4
cada	492	342	510	353	595	842	4
grupo-	512	342	539	353	595	842	4
aula	302	353	317	365	595	842	4
que	321	353	335	365	595	842	4
estimara	339	353	371	365	595	842	4
la	375	353	381	365	595	842	4
competencia	385	353	434	365	595	842	4
social	437	353	459	365	595	842	4
de	463	353	472	365	595	842	4
cada	475	353	493	365	595	842	4
alumno	496	353	526	365	595	842	4
en	529	353	538	365	595	842	4
una	302	365	316	376	595	842	4
escala	319	365	342	376	595	842	4
de	345	365	354	376	595	842	4
1	357	365	361	376	595	842	4
a	364	365	368	376	595	842	4
5,	371	365	378	376	595	842	4
desde	381	365	403	376	595	842	4
muy	406	365	423	376	595	842	4
incompetente	426	365	479	376	595	842	4
a	482	365	486	376	595	842	4
muy	489	365	506	376	595	842	4
compe-	509	365	539	376	595	842	4
tente.	302	376	324	387	595	842	4
Juego	316	398	333	410	595	842	4
de	338	398	345	410	595	842	4
clase-revisado	349	398	393	410	595	842	4
(Revised	397	398	424	410	595	842	4
Class	429	398	447	410	595	842	4
Play,	451	398	469	410	595	842	4
RCP,	473	398	493	410	595	842	4
Wojslawo-	497	398	539	410	595	842	4
wicz,	302	410	322	421	595	842	4
Rubin,	328	410	354	421	595	842	4
Burguess,	361	410	398	421	595	842	4
Booth-LaForce	405	410	465	421	595	842	4
y	471	410	475	421	595	842	4
Rose-Krasnor,	482	410	539	421	595	842	4
2006,	302	421	323	432	595	842	4
ampliado	326	421	361	432	595	842	4
por	364	421	378	432	595	842	4
GREI,	380	421	407	432	595	842	4
2010).-	409	421	437	432	595	842	4
Se	439	421	448	432	595	842	4
utilizó	451	421	475	432	595	842	4
un	478	421	488	432	595	842	4
formato	491	421	522	432	595	842	4
clá-	525	421	539	432	595	842	4
sico	302	432	317	443	595	842	4
de	321	432	330	443	595	842	4
nominación	334	432	380	443	595	842	4
reputacional	383	432	431	443	595	842	4
usando	434	432	462	443	595	842	4
el	466	432	472	443	595	842	4
Class	476	432	494	443	595	842	4
Play	498	432	513	443	595	842	4
(Mas-	516	432	539	443	595	842	4
ten,	302	444	316	455	595	842	4
Morison	320	444	353	455	595	842	4
y	356	444	360	455	595	842	4
Pellegrino,	364	444	405	455	595	842	4
1985).	408	444	432	455	595	842	4
El	435	444	444	455	595	842	4
procedimiento	448	444	504	455	595	842	4
consiste	507	444	539	455	595	842	4
en	302	455	311	466	595	842	4
pedir	316	455	336	466	595	842	4
individualmente	340	455	402	466	595	842	4
a	407	455	411	466	595	842	4
los	415	455	426	466	595	842	4
alumnos	430	455	463	466	595	842	4
y	468	455	472	466	595	842	4
alumnas	476	455	508	466	595	842	4
que	512	455	526	466	595	842	4
se	531	455	538	466	595	842	4
imaginen	302	466	337	477	595	842	4
los	342	466	353	477	595	842	4
directores	357	466	395	477	595	842	4
de	400	466	409	477	595	842	4
una	413	466	428	477	595	842	4
película	432	466	461	477	595	842	4
o	466	466	471	477	595	842	4
de	475	466	484	477	595	842	4
una	489	466	503	477	595	842	4
obra	507	466	525	477	595	842	4
de	529	466	538	477	595	842	4
teatro	302	477	325	489	595	842	4
y	329	477	333	489	595	842	4
que	337	477	351	489	595	842	4
repartan	355	477	388	489	595	842	4
una	392	477	406	489	595	842	4
serie	410	477	428	489	595	842	4
de	432	477	441	489	595	842	4
papeles	445	477	474	489	595	842	4
entre	478	477	498	489	595	842	4
sus	502	477	514	489	595	842	4
com-	518	477	539	489	595	842	4
pañeros	302	489	333	500	595	842	4
de	336	489	346	500	595	842	4
clase	349	489	368	500	595	842	4
teniendo	371	489	405	500	595	842	4
en	409	489	418	500	595	842	4
cuenta	422	489	448	500	595	842	4
que	451	489	465	500	595	842	4
sus	469	489	481	500	595	842	4
características	485	489	538	500	595	842	4
personales	302	500	343	511	595	842	4
sean	346	500	363	511	595	842	4
lo	366	500	374	511	595	842	4
más	377	500	392	511	595	842	4
parecidas	395	500	431	511	595	842	4
posible	434	500	462	511	595	842	4
a	465	500	469	511	595	842	4
las	473	500	483	511	595	842	4
del	486	500	497	511	595	842	4
papel	500	500	521	511	595	842	4
que	524	500	538	511	595	842	4
deben	302	511	326	522	595	842	4
representar.	329	511	375	522	595	842	4
Para	378	511	396	522	595	842	4
facilitar	399	511	428	522	595	842	4
la	432	511	438	522	595	842	4
comprensión	442	511	493	522	595	842	4
de	496	511	505	522	595	842	4
algunos	509	511	539	522	595	842	4
ítems,	302	522	325	534	595	842	4
se	328	522	336	534	595	842	4
usaron	339	522	365	534	595	842	4
unos	368	522	387	534	595	842	4
dibujos	390	522	419	534	595	842	4
con	422	522	436	534	595	842	4
monigotes	439	522	480	534	595	842	4
representando	483	522	539	534	595	842	4
la	302	534	308	545	595	842	4
situación	312	534	346	545	595	842	4
descrita.	349	534	381	545	595	842	4
Para	385	534	402	545	595	842	4
cada	405	534	422	545	595	842	4
una	426	534	440	545	595	842	4
de	443	534	452	545	595	842	4
las	455	534	465	545	595	842	4
conductas	469	534	508	545	595	842	4
evalua-	511	534	539	545	595	842	4
das	302	545	315	556	595	842	4
se	318	545	326	556	595	842	4
calcula	329	545	355	556	595	842	4
la	358	545	364	556	595	842	4
proporción	367	545	411	556	595	842	4
de	414	545	423	556	595	842	4
veces	426	545	447	556	595	842	4
que	450	545	464	556	595	842	4
cada	467	545	484	556	595	842	4
estudiante	487	545	526	556	595	842	4
ha	529	545	539	556	595	842	4
sido	302	556	318	568	595	842	4
nombrado	321	556	361	568	595	842	4
por	364	556	377	568	595	842	4
el	380	556	386	568	595	842	4
grupo	389	556	412	568	595	842	4
para	414	556	431	568	595	842	4
desempeñar	433	556	480	568	595	842	4
ese	483	556	495	568	595	842	4
papel.	497	556	520	568	595	842	4
Se	316	568	325	579	595	842	4
partió	328	568	351	579	595	842	4
de	354	568	363	579	595	842	4
un	366	568	376	579	595	842	4
amplio	378	568	405	579	595	842	4
banco	408	568	431	579	595	842	4
de	434	568	443	579	595	842	4
ítems	446	568	467	579	595	842	4
iniciales,	469	568	502	579	595	842	4
tomados	505	568	538	579	595	842	4
principalmente	302	579	360	590	595	842	4
de	365	579	374	590	595	842	4
la	379	579	385	590	595	842	4
propuesta	390	579	428	590	595	842	4
del	433	579	444	590	595	842	4
Extended	449	579	482	590	595	842	4
Class	487	579	505	590	595	842	4
Play	510	579	525	590	595	842	4
de	529	579	539	590	595	842	4
Wojslawowicz	302	590	357	601	595	842	4
et	360	590	367	601	595	842	4
al.,	370	590	380	601	595	842	4
(2006),	383	590	410	601	595	842	4
a	412	590	416	601	595	842	4
la	419	590	425	601	595	842	4
que	428	590	442	601	595	842	4
se	444	590	452	601	595	842	4
le	455	590	461	601	595	842	4
añadieron	464	590	502	601	595	842	4
ítems	504	590	525	601	595	842	4
re-	528	590	539	601	595	842	4
lacionados	302	601	343	613	595	842	4
principalmente	349	601	406	613	595	842	4
con	412	601	426	613	595	842	4
agresión	432	601	464	613	595	842	4
relacional	470	601	507	613	595	842	4
(Crick,	512	601	538	613	595	842	4
Casas	302	613	324	624	595	842	4
y	327	613	331	624	595	842	4
Mosher,	334	613	366	624	595	842	4
1997)	370	613	391	624	595	842	4
y	395	613	399	624	595	842	4
con	402	613	416	624	595	842	4
popularidad	419	613	466	624	595	842	4
percibida	469	613	505	624	595	842	4
y	508	613	512	624	595	842	4
domi-	515	613	539	624	595	842	4
nancia	302	624	327	635	595	842	4
social	329	624	351	635	595	842	4
(Lease,	354	624	381	635	595	842	4
Musgrove	383	624	422	635	595	842	4
y	425	624	429	635	595	842	4
Axelrod,	431	624	465	635	595	842	4
2002).	468	624	491	635	595	842	4
Para	494	624	511	635	595	842	4
el	514	624	520	635	595	842	4
pre-	523	624	539	635	595	842	4
sente	302	635	322	647	595	842	4
estudio	325	635	353	647	595	842	4
sólo	357	635	373	647	595	842	4
se	376	635	384	647	595	842	4
utilizaron	387	635	424	647	595	842	4
los	427	635	438	647	595	842	4
ítems	441	635	462	647	595	842	4
correspondientes	465	635	531	647	595	842	4
a	534	635	538	647	595	842	4
agresión,	302	647	336	658	595	842	4
prosocialidad	341	647	393	658	595	842	4
y	397	647	401	658	595	842	4
timidez	406	647	435	658	595	842	4
(25	439	647	452	658	595	842	4
ítems).	456	647	482	658	595	842	4
Se	487	647	496	658	595	842	4
realizaron	500	647	539	658	595	842	4
pruebas	302	658	332	669	595	842	4
exploratorias,	336	658	388	669	595	842	4
análisis	392	658	420	669	595	842	4
de	423	658	432	669	595	842	4
ítems	436	658	457	669	595	842	4
y	460	658	464	669	595	842	4
análisis	468	658	496	669	595	842	4
factoriales	499	658	538	669	595	842	4
exploratorios	302	669	353	680	595	842	4
(en	356	669	368	680	595	842	4
adelante	371	669	403	680	595	842	4
AFE)	405	669	427	680	595	842	4
de	430	669	439	680	595	842	4
componentes	442	669	494	680	595	842	4
principales	497	669	539	680	595	842	4
y	302	680	306	692	595	842	4
rotación	309	680	341	692	595	842	4
varimax.	345	680	378	692	595	842	4
La	381	680	391	692	595	842	4
prueba	394	680	420	692	595	842	4
Kaiser-Meyer	423	680	476	692	595	842	4
Olkin	479	680	501	692	595	842	4
es	504	680	512	692	595	842	4
.933	515	680	531	692	595	842	4
y	534	680	539	692	595	842	4
la	302	692	308	703	595	842	4
prueba	314	692	340	703	595	842	4
de	345	692	355	703	595	842	4
esfericidad	360	692	401	703	595	842	4
de	407	692	416	703	595	842	4
Barlett	421	692	447	703	595	842	4
11357.775	452	692	492	703	595	842	4
(gl	497	692	505	703	595	842	4
=	511	692	517	703	595	842	4
300;	522	692	539	703	595	842	4
p<.000).	302	703	334	714	595	842	4
Se	339	703	348	714	595	842	4
han	352	703	366	714	595	842	4
seleccionado	371	703	420	714	595	842	4
los	425	703	436	714	595	842	4
factores	440	703	471	714	595	842	4
con	475	703	490	714	595	842	4
autovalores	494	703	538	714	595	842	4
mayores	302	714	334	725	595	842	4
que	339	714	353	725	595	842	4
1.	358	714	365	725	595	842	4
El	369	714	378	725	595	842	4
AFE	383	714	402	725	595	842	4
señala	406	714	430	725	595	842	4
claramente	434	714	477	725	595	842	4
una	481	714	495	725	595	842	4
estructura	500	714	539	725	595	842	4
factorial	302	726	334	737	595	842	4
de	336	726	346	737	595	842	4
tres	348	726	362	737	595	842	4
factores:	365	726	398	737	595	842	4
agresión,	401	726	436	737	595	842	4
prosocialidad	438	726	490	737	595	842	4
y	493	726	497	737	595	842	4
aislamien-	500	726	539	737	595	842	4
to/timidez,	302	737	346	748	595	842	4
que	350	737	364	748	595	842	4
explican	367	737	399	748	595	842	4
en	403	737	412	748	595	842	4
torno	416	737	437	748	595	842	4
a	441	737	445	748	595	842	4
un	449	737	459	748	595	842	4
63%	462	737	480	748	595	842	4
de	484	737	493	748	595	842	4
la	496	737	503	748	595	842	4
varianza	506	737	538	748	595	842	4
(35.14%,	302	748	336	759	595	842	4
18.43%	339	748	368	759	595	842	4
y	371	748	375	759	595	842	4
9.01%,	378	748	405	759	595	842	4
respectivamente).	408	748	476	759	595	842	4
Posteriormente	479	748	539	759	595	842	4
Rechazo	191	102	210	110	595	842	5
y	212	102	214	110	595	842	5
victimización	216	102	246	110	595	842	5
al	248	102	252	110	595	842	5
alumnado	254	102	277	110	595	842	5
con	279	102	286	110	595	842	5
necesidad	288	102	309	110	595	842	5
de	311	102	316	110	595	842	5
apoyo	318	102	331	110	595	842	5
educativo	332	102	353	110	595	842	5
en	355	102	360	110	595	842	5
primero	362	102	379	110	595	842	5
de	381	102	386	110	595	842	5
primaria	388	102	408	110	595	842	5
se	57	128	65	139	595	842	5
realizó	70	128	95	139	595	842	5
un	100	128	110	139	595	842	5
análisis	116	128	143	139	595	842	5
factorial	148	128	180	139	595	842	5
confirmatorio	185	128	239	139	595	842	5
(en	244	128	256	139	595	842	5
adelante	261	128	293	139	595	842	5
AFC)	57	139	78	150	595	842	5
mediante	81	139	117	150	595	842	5
el	120	139	126	150	595	842	5
método	129	139	159	150	595	842	5
de	162	139	171	150	595	842	5
ajuste	174	139	196	150	595	842	5
de	199	139	208	150	595	842	5
máxima	211	139	242	150	595	842	5
probabilidad	245	139	293	150	595	842	5
con	57	150	71	161	595	842	5
estimaciones	78	150	127	161	595	842	5
robustas	133	150	166	161	595	842	5
(ML-Robusto,	173	150	228	161	595	842	5
método).	234	150	270	161	595	842	5
Para	276	150	293	161	595	842	5
mostrar	57	161	87	173	595	842	5
la	91	161	98	173	595	842	5
adecuación	102	161	145	173	595	842	5
del	150	161	161	173	595	842	5
modelo	166	161	195	173	595	842	5
se	200	161	208	173	595	842	5
han	212	161	226	173	595	842	5
utilizado	231	161	264	173	595	842	5
los	269	161	280	173	595	842	5
si-	284	161	293	173	595	842	5
guientes	57	173	88	184	595	842	5
índices	94	173	121	184	595	842	5
de	127	173	136	184	595	842	5
ajuste:	142	173	166	184	595	842	5
Satorra-Bentler	172	173	231	184	595	842	5
Scaled	237	173	262	184	595	842	5
χ2,	268	173	280	184	595	842	5
S-	285	173	293	184	595	842	5
Bχ2/df,	57	184	88	195	595	842	5
Bentler-Bonett	93	184	151	195	595	842	5
Non-Normed	155	184	210	195	595	842	5
Fit	214	184	225	195	595	842	5
Index	230	184	253	195	595	842	5
(BBNN),	257	184	293	195	595	842	5
Comparative	57	195	107	207	595	842	5
Fit	110	195	121	207	595	842	5
Index	124	195	147	207	595	842	5
(CFI)	150	195	172	207	595	842	5
y	175	195	179	207	595	842	5
Root	183	195	202	207	595	842	5
Mean-Square	205	195	256	207	595	842	5
Error	260	195	282	207	595	842	5
of	285	195	293	207	595	842	5
Aproximation	57	207	111	218	595	842	5
(RMSEA).	115	207	156	218	595	842	5
Los	160	207	174	218	595	842	5
criterios	178	207	210	218	595	842	5
para	214	207	230	218	595	842	5
un	234	207	244	218	595	842	5
buen	248	207	267	218	595	842	5
ajuste	271	207	293	218	595	842	5
son:	57	218	73	229	595	842	5
índices	76	218	102	229	595	842	5
próximos	105	218	142	229	595	842	5
o	145	218	150	229	595	842	5
inferiores	153	218	190	229	595	842	5
a	192	218	197	229	595	842	5
2	199	218	204	229	595	842	5
en	207	218	216	229	595	842	5
el	219	218	225	229	595	842	5
índice	228	218	251	229	595	842	5
S-Bχ2/df,	254	218	293	229	595	842	5
valores	57	229	84	240	595	842	5
cercanos	87	229	121	240	595	842	5
o	124	229	129	240	595	842	5
superiores	132	229	172	240	595	842	5
a	175	229	179	240	595	842	5
.950	183	229	199	240	595	842	5
en	202	229	211	240	595	842	5
los	214	229	225	240	595	842	5
índices	228	229	255	240	595	842	5
BBNN	258	229	286	240	595	842	5
y	289	229	293	240	595	842	5
CFI	57	240	72	252	595	842	5
y	75	240	79	252	595	842	5
valores	82	240	109	252	595	842	5
inferiores	112	240	149	252	595	842	5
a	152	240	156	252	595	842	5
.05	159	240	170	252	595	842	5
en	173	240	182	252	595	842	5
el	185	240	192	252	595	842	5
índice	194	240	218	252	595	842	5
RMSEA.	220	240	255	252	595	842	5
Se	258	240	267	252	595	842	5
consi-	270	240	293	252	595	842	5
deran	57	252	78	263	595	842	5
ajustes	83	252	108	263	595	842	5
moderados	113	252	156	263	595	842	5
o	160	252	165	263	595	842	5
razonables	169	252	211	263	595	842	5
cuando	215	252	243	263	595	842	5
el	247	252	254	263	595	842	5
índice	258	252	281	263	595	842	5
S-	285	252	293	263	595	842	5
Bχ2/df	57	263	86	274	595	842	5
se	89	263	97	274	595	842	5
sitúa	101	263	119	274	595	842	5
entre	123	263	143	274	595	842	5
2	147	263	151	274	595	842	5
y	155	263	159	274	595	842	5
5,	163	263	170	274	595	842	5
los	174	263	185	274	595	842	5
índices	189	263	215	274	595	842	5
BBNN,	219	263	249	274	595	842	5
CFI	253	263	269	274	595	842	5
e	272	263	277	274	595	842	5
IFI	280	263	293	274	595	842	5
tienen	57	274	81	286	595	842	5
valores	84	274	111	286	595	842	5
iguales	114	274	140	286	595	842	5
o	143	274	148	286	595	842	5
superiores	151	274	191	286	595	842	5
a	194	274	198	286	595	842	5
.90	201	274	212	286	595	842	5
y	215	274	220	286	595	842	5
los	223	274	234	286	595	842	5
valores	237	274	264	286	595	842	5
del	267	274	279	286	595	842	5
va-	281	274	293	286	595	842	5
lores	57	286	75	297	595	842	5
el	78	286	85	297	595	842	5
índice	87	286	110	297	595	842	5
RMSEA	113	286	146	297	595	842	5
son	149	286	163	297	595	842	5
iguales	166	286	191	297	595	842	5
o	194	286	199	297	595	842	5
inferiores	202	286	239	297	595	842	5
a	242	286	246	297	595	842	5
.08.	249	286	262	297	595	842	5
Los	265	286	280	297	595	842	5
re-	283	286	293	297	595	842	5
sultados	57	297	88	308	595	842	5
obtenidos	92	297	131	308	595	842	5
en	134	297	144	308	595	842	5
el	148	297	154	308	595	842	5
AFC	158	297	177	308	595	842	5
por	180	297	194	308	595	842	5
el	198	297	204	308	595	842	5
método	208	297	238	308	595	842	5
robusto	242	297	272	308	595	842	5
con-	276	297	293	308	595	842	5
firman	57	308	83	319	595	842	5
un	85	308	95	319	595	842	5
modelo	98	308	127	319	595	842	5
de	130	308	139	319	595	842	5
tres	141	308	156	319	595	842	5
factores,	158	308	191	319	595	842	5
agresividad,	194	308	239	319	595	842	5
prosocialidad	242	308	293	319	595	842	5
y	57	321	61	332	595	842	5
aislamiento	65	321	109	332	595	842	5
(	113	321	122	332	595	842	5
2S-B	122	321	134	332	595	842	5
(98)	134	321	149	332	595	842	5
=	153	321	160	332	595	842	5
228.7616,	164	321	201	332	595	842	5
p	205	321	209	332	595	842	5
=	213	321	220	332	595	842	5
0.000;	224	321	247	332	595	842	5
	252	319	257	332	595	842	5
2S-B	257	321	269	332	595	842	5
/df	269	321	283	332	595	842	5
=	287	321	293	332	595	842	5
2.33;	57	332	75	343	595	842	5
BBNN	79	332	107	343	595	842	5
=	111	332	117	343	595	842	5
0.933;	121	332	144	343	595	842	5
CFI	148	332	163	343	595	842	5
=	167	332	174	343	595	842	5
.945;	177	332	196	343	595	842	5
RMSEA	200	332	232	343	595	842	5
=	236	332	243	343	595	842	5
.046,	246	332	265	343	595	842	5
con	269	332	283	343	595	842	5
el	287	332	293	343	595	842	5
90%	57	343	74	355	595	842	5
del	77	343	88	355	595	842	5
intervalo	91	343	125	355	595	842	5
de	127	343	137	355	595	842	5
confianza	139	343	177	355	595	842	5
entre	179	343	199	355	595	842	5
.038	201	343	218	355	595	842	5
y	220	343	224	355	595	842	5
.053).	227	343	248	355	595	842	5
El	71	355	80	366	595	842	5
factor	84	355	107	366	595	842	5
de	111	355	120	366	595	842	5
sociabilidad,	125	355	172	366	595	842	5
formado	176	355	210	366	595	842	5
por	214	355	228	366	595	842	5
5	232	355	237	366	595	842	5
ítems,	241	355	264	366	595	842	5
incluía	268	355	293	366	595	842	5
aspectos	57	366	90	377	595	842	5
relacionados	93	366	142	377	595	842	5
con	145	366	160	377	595	842	5
la	163	366	170	377	595	842	5
asertividad,	173	366	217	377	595	842	5
las	221	366	231	377	595	842	5
habilidades	234	366	277	377	595	842	5
co-	281	366	293	377	595	842	5
municativas	57	377	103	389	595	842	5
y	106	377	110	389	595	842	5
la	113	377	119	389	595	842	5
conducta	122	377	157	389	595	842	5
prosocial	160	377	195	389	595	842	5
(sigue	198	377	217	389	595	842	5
las	220	377	229	389	595	842	5
reglas,	232	377	252	389	595	842	5
ayuda	255	377	275	389	595	842	5
a	278	377	282	389	595	842	5
los	285	377	293	389	595	842	5
demás).	57	389	82	400	595	842	5
El	85	389	94	400	595	842	5
factor	97	389	119	400	595	842	5
de	122	389	131	400	595	842	5
agresividad,	134	389	180	400	595	842	5
formado	182	389	216	400	595	842	5
por	219	389	232	400	595	842	5
6	235	389	240	400	595	842	5
ítems,	242	389	265	400	595	842	5
incluía	268	389	293	400	595	842	5
aspectos	57	400	90	411	595	842	5
de	93	400	102	411	595	842	5
agresión	106	400	138	411	595	842	5
directa,	141	400	170	411	595	842	5
agresión	173	400	205	411	595	842	5
relacional	209	400	246	411	595	842	5
e	249	400	253	411	595	842	5
hiperacti-	257	400	293	411	595	842	5
vidad	57	411	78	422	595	842	5
(se	81	411	89	422	595	842	5
mete	92	411	107	422	595	842	5
en	110	411	117	422	595	842	5
peleas,	120	411	141	422	595	842	5
dice	144	411	156	422	595	842	5
a	159	411	163	422	595	842	5
otro	165	411	178	422	595	842	5
niño/a:	181	411	206	422	595	842	5
no	209	411	217	422	595	842	5
puedes	220	411	241	422	595	842	5
jugar	244	411	260	422	595	842	5
con	263	411	274	422	595	842	5
noso-	276	411	293	422	595	842	5
tros	57	422	69	434	595	842	5
hasta	72	422	89	434	595	842	5
que	92	422	104	434	595	842	5
no	107	422	114	434	595	842	5
hagas	117	422	136	434	595	842	5
lo	139	422	144	434	595	842	5
que	147	422	159	434	595	842	5
te	162	422	167	434	595	842	5
digamos,	170	422	199	434	595	842	5
molesta	202	422	226	434	595	842	5
a	229	422	233	434	595	842	5
los	236	422	244	434	595	842	5
demás	247	422	268	434	595	842	5
cuando	270	422	293	434	595	842	5
están	57	434	73	445	595	842	5
trabajando).	78	434	118	445	595	842	5
El	123	434	131	445	595	842	5
factor	136	434	158	445	595	842	5
de	163	434	172	445	595	842	5
timidez/aislamiento,	176	434	256	445	595	842	5
formado	260	434	293	445	595	842	5
por	57	445	70	456	595	842	5
5	73	445	78	456	595	842	5
ítems,	81	445	104	456	595	842	5
incluye	106	445	134	456	595	842	5
aislamiento	136	445	180	456	595	842	5
pasivo	183	445	208	456	595	842	5
y	211	445	215	456	595	842	5
timidez	218	445	246	456	595	842	5
(es	249	445	258	456	595	842	5
muy	261	445	275	456	595	842	5
tími-	277	445	293	456	595	842	5
do/a,	57	456	76	467	595	842	5
le	79	456	84	467	595	842	5
da	87	456	95	467	595	842	5
vergüenza,	98	456	133	467	595	842	5
casi	136	456	148	467	595	842	5
siempre	151	456	175	467	595	842	5
está	179	456	191	467	595	842	5
solo”).	194	456	216	467	595	842	5
En	219	456	230	467	595	842	5
cuanto	234	456	260	467	595	842	5
al	263	456	269	467	595	842	5
análi-	272	456	293	467	595	842	5
sis	57	468	66	479	595	842	5
de	69	468	78	479	595	842	5
la	81	468	88	479	595	842	5
fiabilidad,	90	468	128	479	595	842	5
todos	131	468	153	479	595	842	5
los	156	468	167	479	595	842	5
factores,	170	468	203	479	595	842	5
presentan	205	468	243	479	595	842	5
buenos	246	468	274	479	595	842	5
coe-	277	468	293	479	595	842	5
ficientes	57	480	89	491	595	842	5
alfa	92	480	106	491	595	842	5
de	110	480	119	491	595	842	5
Cronbach:	122	480	163	491	595	842	5
prosocialidad,	166	480	220	491	595	842	5
	224	479	230	491	595	842	5
=	234	480	240	491	595	842	5
.90;	244	480	258	491	595	842	5
agresión	261	480	293	491	595	842	5
	57	492	63	504	595	842	5
=	66	493	72	504	595	842	5
.92;	75	493	88	504	595	842	5
timidez/aislamiento	91	493	169	504	595	842	5
	171	492	177	504	595	842	5
=	180	493	187	504	595	842	5
.72.	189	493	203	504	595	842	5
Escala	71	516	94	527	595	842	5
de	97	516	104	527	595	842	5
victimización	107	516	150	527	595	842	5
(GREI,	153	516	181	527	595	842	5
2010).-	184	516	211	527	595	842	5
Se	214	516	223	527	595	842	5
utilizó	226	516	250	527	595	842	5
un	253	516	263	527	595	842	5
autoin-	266	516	293	527	595	842	5
forme	57	527	80	538	595	842	5
de	84	527	93	538	595	842	5
8	96	527	101	538	595	842	5
ítems	104	527	125	538	595	842	5
construido	128	527	170	538	595	842	5
ad	174	527	182	538	595	842	5
hoc	185	527	195	538	595	842	5
en	199	527	208	538	595	842	5
el	211	527	218	538	595	842	5
que	221	527	235	538	595	842	5
se	238	527	246	538	595	842	5
pide	250	527	266	538	595	842	5
que	269	527	283	538	595	842	5
el	287	527	293	538	595	842	5
niño	57	538	74	549	595	842	5
informe	77	538	108	549	595	842	5
de	112	538	121	549	595	842	5
la	124	538	130	549	595	842	5
frecuencia	133	538	173	549	595	842	5
(Nunca,	176	538	204	549	595	842	5
Pocas	208	538	226	549	595	842	5
veces,	229	538	246	549	595	842	5
Bastantes	249	538	281	549	595	842	5
ve-	284	538	293	549	595	842	5
ces,	57	549	67	561	595	842	5
Casi	70	549	86	561	595	842	5
todos	89	549	105	561	595	842	5
los	108	549	117	561	595	842	5
días)	120	549	136	561	595	842	5
con	139	549	153	561	595	842	5
la	156	549	163	561	595	842	5
que,	165	549	182	561	595	842	5
en	184	549	194	561	595	842	5
el	197	549	203	561	595	842	5
último	206	549	231	561	595	842	5
mes,	234	549	252	561	595	842	5
le	255	549	261	561	595	842	5
han	264	549	278	561	595	842	5
pa-	281	549	293	561	595	842	5
sado	57	561	75	572	595	842	5
diversas	78	561	109	572	595	842	5
situaciones	112	561	154	572	595	842	5
referidas	157	561	191	572	595	842	5
a	194	561	198	572	595	842	5
posible	201	561	228	572	595	842	5
acoso	231	561	254	572	595	842	5
y	257	561	261	572	595	842	5
victimi-	264	561	293	572	595	842	5
zación	57	572	82	583	595	842	5
por	86	572	100	583	595	842	5
parte	104	572	124	583	595	842	5
de	128	572	137	583	595	842	5
sus	142	572	154	583	595	842	5
compañeros.	159	572	208	583	595	842	5
Son	213	572	228	583	595	842	5
ejemplos:	232	572	269	583	595	842	5
Algu-	273	572	293	583	595	842	5
nos/as	57	583	79	594	595	842	5
niños/as	82	583	112	594	595	842	5
de	114	583	121	594	595	842	5
la	124	583	130	594	595	842	5
clase…	133	583	158	594	595	842	5
te	161	583	166	594	595	842	5
insultan,	169	583	198	594	595	842	5
te	200	583	206	594	595	842	5
ponen	209	583	228	594	595	842	5
motes	230	583	249	594	595	842	5
y	251	583	255	594	595	842	5
te	257	583	263	594	595	842	5
dicen	265	583	282	594	595	842	5
co-	284	583	293	594	595	842	5
sas	57	594	67	606	595	842	5
feas	70	594	82	606	595	842	5
o	85	594	88	606	595	842	5
desagradables,	92	594	138	606	595	842	5
te	141	594	147	606	595	842	5
dejan	150	594	167	606	595	842	5
fuera	170	594	187	606	595	842	5
de	190	594	197	606	595	842	5
los	200	594	209	606	595	842	5
juegos	212	594	231	606	595	842	5
y	234	594	237	606	595	842	5
no	240	594	248	606	595	842	5
quieren	251	594	275	606	595	842	5
estar	278	594	293	606	595	842	5
contigo,	57	606	81	617	595	842	5
se	84	606	90	617	595	842	5
burlan	93	606	115	617	595	842	5
y	118	606	121	617	595	842	5
se	124	606	130	617	595	842	5
ríen	133	606	145	617	595	842	5
de	148	606	155	617	595	842	5
ti.	158	606	165	617	595	842	5
Para	168	606	185	617	595	842	5
su	188	606	197	617	595	842	5
validación,	200	606	241	617	595	842	5
se	244	606	252	617	595	842	5
realizó	255	606	280	617	595	842	5
un	283	606	293	617	595	842	5
AFE	57	617	76	628	595	842	5
de	81	617	90	628	595	842	5
componentes	95	617	147	628	595	842	5
principales	152	617	194	628	595	842	5
y	199	617	203	628	595	842	5
rotación	208	617	240	628	595	842	5
varimax.	245	617	278	628	595	842	5
La	283	617	293	628	595	842	5
prueba	57	628	83	640	595	842	5
Kaiser-Meyer	86	628	138	640	595	842	5
Olkin	141	628	163	640	595	842	5
es	166	628	174	640	595	842	5
.902	176	628	192	640	595	842	5
y	195	628	199	640	595	842	5
la	202	628	208	640	595	842	5
prueba	211	628	237	640	595	842	5
de	240	628	249	640	595	842	5
esfericidad	252	628	293	640	595	842	5
de	57	640	66	651	595	842	5
Barlett	69	640	95	651	595	842	5
2702.405	99	640	134	651	595	842	5
(gl	137	640	146	651	595	842	5
=	149	640	156	651	595	842	5
28;	160	640	171	651	595	842	5
p	175	640	179	651	595	842	5
<.000).	182	640	210	651	595	842	5
Se	214	640	223	651	595	842	5
han	226	640	240	651	595	842	5
seleccionado	244	640	293	651	595	842	5
los	57	651	68	662	595	842	5
factores	73	651	103	662	595	842	5
con	108	651	122	662	595	842	5
autovalores	127	651	172	662	595	842	5
mayores	176	651	209	662	595	842	5
que	213	651	227	662	595	842	5
1.	232	651	239	662	595	842	5
Los	244	651	258	662	595	842	5
8	263	651	268	662	595	842	5
ítems	272	651	293	662	595	842	5
forman	57	662	85	673	595	842	5
un	89	662	99	673	595	842	5
único	102	662	124	673	595	842	5
factor	128	662	150	673	595	842	5
(con	154	662	171	673	595	842	5
un	175	662	185	673	595	842	5
total	188	662	206	673	595	842	5
de	209	662	218	673	595	842	5
varianza	222	662	254	673	595	842	5
explicada	257	662	293	673	595	842	5
de	57	673	66	685	595	842	5
44.94%).	70	673	104	685	595	842	5
Finalmente	108	673	152	685	595	842	5
se	156	673	164	685	595	842	5
realizó	168	673	194	685	595	842	5
un	198	673	208	685	595	842	5
AFC	212	673	231	685	595	842	5
por	235	673	249	685	595	842	5
el	253	673	259	685	595	842	5
método	263	673	293	685	595	842	5
robusto,	57	685	89	696	595	842	5
que	92	685	106	696	595	842	5
indican	108	685	136	696	595	842	5
que	139	685	153	696	595	842	5
los	156	685	167	696	595	842	5
8	169	685	174	696	595	842	5
ítems	177	685	198	696	595	842	5
informan	200	685	236	696	595	842	5
de	239	685	248	696	595	842	5
forma	251	685	274	696	595	842	5
ade-	277	685	293	696	595	842	5
cuada	57	697	79	709	595	842	5
de	85	697	94	709	595	842	5
un	100	697	110	709	595	842	5
solo	116	697	132	709	595	842	5
factor	138	697	161	709	595	842	5
de	167	697	176	709	595	842	5
victimización	182	697	233	709	595	842	5
(	239	697	248	709	595	842	5
2S-B	248	698	260	709	595	842	5
(20)	266	697	281	709	595	842	5
=	287	697	293	709	595	842	5
26.2302,	57	710	89	721	595	842	5
p	92	710	96	721	595	842	5
=	99	710	106	721	595	842	5
.158;	109	710	127	721	595	842	5
	130	709	136	721	595	842	5
2	136	711	139	718	595	842	5
S-B	139	714	148	722	595	842	5
/df	148	710	161	721	595	842	5
=	164	710	171	721	595	842	5
1.31;	174	710	193	721	595	842	5
BBNN	196	710	223	721	595	842	5
=	225	710	232	721	595	842	5
.98;	235	710	249	721	595	842	5
CFI	252	710	267	721	595	842	5
=	270	710	277	721	595	842	5
.99;	280	710	293	721	595	842	5
RMSEA	57	721	91	733	595	842	5
=	93	721	100	733	595	842	5
.035,	103	721	121	733	595	842	5
con	124	721	138	733	595	842	5
el	141	721	148	733	595	842	5
90%	150	721	168	733	595	842	5
del	171	721	182	733	595	842	5
intervalo	185	721	219	733	595	842	5
de	221	721	231	733	595	842	5
confianza	233	721	271	733	595	842	5
entre	274	721	293	733	595	842	5
.000	57	734	73	745	595	842	5
y	75	734	80	745	595	842	5
.068),	82	734	104	745	595	842	5
y	106	734	110	745	595	842	5
con	113	734	127	745	595	842	5
una	130	734	144	745	595	842	5
alta	146	734	160	745	595	842	5
fiabilidad	162	734	198	745	595	842	5
(	201	734	210	745	595	842	5
=	212	734	219	745	595	842	5
.82).	221	734	238	745	595	842	5
503	530	99	544	111	595	842	5
Escala	322	128	345	139	595	842	5
gráfica	348	128	370	139	595	842	5
de	373	128	380	139	595	842	5
competencia	383	128	422	139	595	842	5
percibida	425	128	455	139	595	842	5
para	458	128	473	139	595	842	5
niños	476	128	494	139	595	842	5
(The	497	128	513	139	595	842	5
Pictorial	516	128	544	139	595	842	5
Scale	308	139	325	150	595	842	5
of	328	139	334	150	595	842	5
Perceived	337	139	366	150	595	842	5
Competence	370	139	408	150	595	842	5
and	411	139	424	150	595	842	5
Social	427	139	447	150	595	842	5
Acceptance	450	139	487	150	595	842	5
for	490	139	498	150	595	842	5
Young	502	139	523	150	595	842	5
Chil-	527	139	544	150	595	842	5
dren,	308	150	325	161	595	842	5
Harter	329	150	354	161	595	842	5
y	358	150	362	161	595	842	5
Pike,	366	150	385	161	595	842	5
1983).-	389	150	416	161	595	842	5
Este	420	150	437	161	595	842	5
instrumento	441	150	488	161	595	842	5
es	492	150	500	161	595	842	5
una	503	150	517	161	595	842	5
de	521	150	530	161	595	842	5
las	534	150	544	161	595	842	5
herramientas	308	161	358	173	595	842	5
más	361	161	376	173	595	842	5
citadas	379	161	405	173	595	842	5
y	408	161	412	173	595	842	5
usadas	415	161	441	173	595	842	5
para	443	161	460	173	595	842	5
evaluar	463	161	490	173	595	842	5
la	493	161	500	173	595	842	5
competen-	503	161	544	173	595	842	5
cia	308	173	318	184	595	842	5
percibida	322	173	357	184	595	842	5
de	361	173	370	184	595	842	5
los	373	173	384	184	595	842	5
niños	388	173	409	184	595	842	5
de	412	173	421	184	595	842	5
cuatro	425	173	449	184	595	842	5
a	453	173	457	184	595	842	5
siete	460	173	477	184	595	842	5
años.	481	173	501	184	595	842	5
Consta	504	173	532	184	595	842	5
de	535	173	544	184	595	842	5
24	308	184	317	195	595	842	5
ítems	320	184	341	195	595	842	5
que	345	184	359	195	595	842	5
evalúan	362	184	392	195	595	842	5
las	395	184	405	195	595	842	5
auto-percepciones	409	184	479	195	595	842	5
de	483	184	492	195	595	842	5
los	496	184	507	195	595	842	5
niños	510	184	531	195	595	842	5
en	535	184	544	195	595	842	5
lo	308	195	315	207	595	842	5
que	318	195	332	207	595	842	5
respecta	335	195	367	207	595	842	5
a	370	195	374	207	595	842	5
la	378	195	384	207	595	842	5
competencia	387	195	436	207	595	842	5
física	439	195	459	207	595	842	5
(por	462	195	479	207	595	842	5
ejemplo,	482	195	515	207	595	842	5
correr,	518	195	544	207	595	842	5
saltar),	308	207	333	218	595	842	5
la	337	207	343	218	595	842	5
competencia	347	207	396	218	595	842	5
cognitiva	399	207	434	218	595	842	5
(por	438	207	454	218	595	842	5
ejemplo,	458	207	491	218	595	842	5
leer,	495	207	511	218	595	842	5
contar),	514	207	544	218	595	842	5
la	308	218	314	229	595	842	5
aceptación	318	218	359	229	595	842	5
entre	364	218	383	229	595	842	5
los	387	218	399	229	595	842	5
iguales	403	218	429	229	595	842	5
(por	433	218	449	229	595	842	5
ejemplo,	453	218	486	229	595	842	5
tiene	491	218	509	229	595	842	5
muchos	513	218	544	229	595	842	5
amigos)	308	229	338	240	595	842	5
y	341	229	345	240	595	842	5
la	348	229	355	240	595	842	5
aceptación	358	229	399	240	595	842	5
materna	402	229	434	240	595	842	5
(por	437	229	453	240	595	842	5
ejemplo,	456	229	489	240	595	842	5
mamá	493	229	516	240	595	842	5
cocina	519	229	544	240	595	842	5
la	308	240	314	252	595	842	5
comida	317	240	345	252	595	842	5
preferida	348	240	382	252	595	842	5
de	385	240	394	252	595	842	5
la	397	240	403	252	595	842	5
niña).	406	240	428	252	595	842	5
Cada	430	240	450	252	595	842	5
ítem	453	240	470	252	595	842	5
se	472	240	480	252	595	842	5
presenta	483	240	515	252	595	842	5
en	518	240	527	252	595	842	5
una	530	240	544	252	595	842	5
lámina	308	252	333	263	595	842	5
con	337	252	351	263	595	842	5
dos	354	252	368	263	595	842	5
imágenes	372	252	407	263	595	842	5
alusivas	411	252	440	263	595	842	5
y	444	252	448	263	595	842	5
una	451	252	465	263	595	842	5
escala	469	252	491	263	595	842	5
de	495	252	504	263	595	842	5
4	507	252	512	263	595	842	5
puntos.	515	252	544	263	595	842	5
Se	308	263	317	274	595	842	5
pide	321	263	338	274	595	842	5
al	342	263	349	274	595	842	5
niño/a	353	263	380	274	595	842	5
que	384	263	398	274	595	842	5
señale	403	263	426	274	595	842	5
cuál	431	263	446	274	595	842	5
es	451	263	459	274	595	842	5
el	463	263	470	274	595	842	5
niño/la	474	263	503	274	595	842	5
niña	508	263	524	274	595	842	5
más	529	263	544	274	595	842	5
parecida	308	274	340	286	595	842	5
a	344	274	348	286	595	842	5
él/ella,	351	274	378	286	595	842	5
ya	381	274	389	286	595	842	5
que	393	274	407	286	595	842	5
hay	411	274	424	286	595	842	5
láminas	427	274	457	286	595	842	5
con	460	274	475	286	595	842	5
protagonistas	478	274	530	286	595	842	5
ni-	534	274	544	286	595	842	5
ños	308	286	321	297	595	842	5
y	325	286	329	297	595	842	5
otras	333	286	352	297	595	842	5
con	355	286	369	297	595	842	5
niñas.	373	286	395	297	595	842	5
En	399	286	410	297	595	842	5
la	414	286	420	297	595	842	5
presente	424	286	456	297	595	842	5
investigación	460	286	510	297	595	842	5
siempre	514	286	544	297	595	842	5
que	308	297	322	308	595	842	5
en	324	297	334	308	595	842	5
el	337	297	343	308	595	842	5
documento	346	297	390	308	595	842	5
original	393	297	422	308	595	842	5
se	425	297	433	308	595	842	5
aludía	436	297	458	308	595	842	5
a	461	297	465	308	595	842	5
“mamá”,	468	297	503	308	595	842	5
hemos	506	297	532	308	595	842	5
al-	535	297	544	308	595	842	5
udido	308	308	330	319	595	842	5
a	332	308	337	319	595	842	5
“mamá	339	308	367	319	595	842	5
o	370	308	375	319	595	842	5
papá”.	377	308	402	319	595	842	5
Los	322	319	336	331	595	842	5
resultados	340	319	379	331	595	842	5
obtenidos	383	319	421	331	595	842	5
en	425	319	434	331	595	842	5
el	438	319	445	331	595	842	5
AFC	448	319	468	331	595	842	5
por	472	319	485	331	595	842	5
el	489	319	495	331	595	842	5
método	499	319	529	331	595	842	5
ro-	533	319	544	331	595	842	5
busto	308	331	329	342	595	842	5
confirman	332	331	373	342	595	842	5
la	376	331	382	342	595	842	5
estructura	385	331	424	342	595	842	5
de	427	331	436	342	595	842	5
4	439	331	444	342	595	842	5
factores,	447	331	480	342	595	842	5
cada	483	331	500	342	595	842	5
uno	504	331	519	342	595	842	5
con	522	331	536	342	595	842	5
6	539	331	544	342	595	842	5
ítems,	308	342	331	353	595	842	5
propuesta	335	342	373	353	595	842	5
por	377	342	391	353	595	842	5
Harter	395	342	420	353	595	842	5
y	424	342	429	353	595	842	5
Pike	433	342	449	353	595	842	5
(1983).	453	342	480	353	595	842	5
Los	484	342	499	353	595	842	5
índices	503	342	530	353	595	842	5
in-	534	342	544	353	595	842	5
forman	308	355	336	366	595	842	5
de	339	355	348	366	595	842	5
un	351	355	361	366	595	842	5
buen	364	355	383	366	595	842	5
ajuste	386	355	408	366	595	842	5
de	410	355	420	366	595	842	5
los	422	355	433	366	595	842	5
datos	436	355	457	366	595	842	5
al	460	355	466	366	595	842	5
modelo	469	355	498	366	595	842	5
(	501	355	504	366	595	842	5
	504	353	509	366	595	842	5
2	509	355	512	363	595	842	5
S-B	513	359	522	366	595	842	5
(243)	524	355	544	366	595	842	5
=	308	367	314	379	595	842	5
391.498,	318	367	351	379	595	842	5
p	355	367	359	379	595	842	5
=	363	367	369	379	595	842	5
.000;	373	367	392	379	595	842	5
	396	365	401	378	595	842	5
2	401	368	404	375	595	842	5
S-B	404	371	413	379	595	842	5
/df	413	367	427	379	595	842	5
=	430	367	437	379	595	842	5
1.61;	441	367	459	379	595	842	5
BBNN=	463	367	497	379	595	842	5
.94;	501	367	515	379	595	842	5
CFI	519	367	534	379	595	842	5
=	538	367	544	379	595	842	5
.95;	308	379	321	390	595	842	5
RMSEA	325	379	359	390	595	842	5
=	362	379	369	390	595	842	5
.027,	372	379	390	390	595	842	5
con	394	379	408	390	595	842	5
el	411	379	418	390	595	842	5
90%	421	379	439	390	595	842	5
del	442	379	454	390	595	842	5
intervalo	457	379	491	390	595	842	5
de	494	379	503	390	595	842	5
confianza	507	379	544	390	595	842	5
entre	308	390	327	401	595	842	5
.022	330	390	346	401	595	842	5
y	349	390	353	401	595	842	5
.031).	356	390	377	401	595	842	5
El	380	390	389	401	595	842	5
coeficiente	392	390	433	401	595	842	5
de	436	390	445	401	595	842	5
fiabilidad	448	390	484	401	595	842	5
fue	486	390	499	401	595	842	5
de	501	390	511	401	595	842	5
.70	513	390	525	401	595	842	5
para	527	390	544	401	595	842	5
el	308	401	314	413	595	842	5
factor	317	401	340	413	595	842	5
de	342	401	352	413	595	842	5
percepción	354	401	397	413	595	842	5
de	400	401	409	413	595	842	5
competencia	412	401	461	413	595	842	5
cognitiva,	464	401	501	413	595	842	5
.54	504	401	516	413	595	842	5
para	518	401	535	413	595	842	5
la	538	401	544	413	595	842	5
percepción	308	413	350	424	595	842	5
de	354	413	363	424	595	842	5
competencia	367	413	416	424	595	842	5
física,	419	413	441	424	595	842	5
.77	445	413	457	424	595	842	5
para	460	413	477	424	595	842	5
la	480	413	487	424	595	842	5
aceptación	490	413	531	424	595	842	5
de	535	413	544	424	595	842	5
los	308	424	319	435	595	842	5
pares	322	424	342	435	595	842	5
percibido,	345	424	384	435	595	842	5
y	387	424	391	435	595	842	5
.68	394	424	406	435	595	842	5
para	409	424	426	435	595	842	5
la	429	424	435	435	595	842	5
aceptación	438	424	479	435	595	842	5
percibida	482	424	518	435	595	842	5
de	521	424	530	435	595	842	5
los	533	424	544	435	595	842	5
padres.	308	435	335	446	595	842	5
Los	338	435	353	446	595	842	5
índices	355	435	382	446	595	842	5
de	385	435	394	446	595	842	5
fiabilidad	397	435	433	446	595	842	5
de	436	435	445	446	595	842	5
la	448	435	454	446	595	842	5
competencia	457	435	506	446	595	842	5
percibida	509	435	544	446	595	842	5
son	308	446	321	458	595	842	5
aceptables,	325	446	367	458	595	842	5
excepto	370	446	401	458	595	842	5
el	404	446	411	458	595	842	5
de	414	446	423	458	595	842	5
percepción	426	446	469	458	595	842	5
de	473	446	482	458	595	842	5
la	485	446	492	458	595	842	5
competencia	495	446	544	458	595	842	5
física.	308	458	330	469	595	842	5
Procedimiento	322	480	384	491	595	842	5
Se	322	503	331	514	595	842	5
contactó	334	503	368	514	595	842	5
con	371	503	385	514	595	842	5
diversos	388	503	420	514	595	842	5
colegios	423	503	455	514	595	842	5
públicos	458	503	490	514	595	842	5
de	494	503	503	514	595	842	5
Castellón,	506	503	544	514	595	842	5
Palma	308	514	331	525	595	842	5
de	335	514	344	525	595	842	5
Mallorca,	348	514	384	525	595	842	5
Sevilla	388	514	412	525	595	842	5
y	416	514	420	525	595	842	5
Valladolid	424	514	463	525	595	842	5
y	466	514	471	525	595	842	5
se	474	514	482	525	595	842	5
les	486	514	496	525	595	842	5
informó	499	514	531	525	595	842	5
de	535	514	544	525	595	842	5
los	308	525	319	537	595	842	5
distintos	324	525	357	537	595	842	5
pormenores	361	525	408	537	595	842	5
de	413	525	422	537	595	842	5
la	427	525	434	537	595	842	5
investigación.	439	525	491	537	595	842	5
Los	496	525	511	537	595	842	5
centros	516	525	544	537	595	842	5
contaron	308	537	343	548	595	842	5
con	345	537	360	548	595	842	5
el	362	537	369	548	595	842	5
acuerdo	371	537	402	548	595	842	5
del	405	537	416	548	595	842	5
consejo	419	537	448	548	595	842	5
escolar	451	537	478	548	595	842	5
o	480	537	485	548	595	842	5
del	488	537	499	548	595	842	5
claustro	502	537	532	548	595	842	5
de	535	537	544	548	595	842	5
profesores	308	548	349	559	595	842	5
del	352	548	363	559	595	842	5
centro.	367	548	394	559	595	842	5
Además	397	548	428	559	595	842	5
se	432	548	439	559	595	842	5
recabó	443	548	469	559	595	842	5
la	472	548	478	559	595	842	5
autorización	481	548	529	559	595	842	5
fir-	532	548	544	559	595	842	5
mada	308	559	329	570	595	842	5
de	331	559	340	570	595	842	5
la	343	559	349	570	595	842	5
familia	352	559	378	570	595	842	5
de	380	559	389	570	595	842	5
los	392	559	403	570	595	842	5
niños	406	559	427	570	595	842	5
participantes.	429	559	481	570	595	842	5
La	322	570	332	582	595	842	5
administración	335	570	392	582	595	842	5
de	395	570	404	582	595	842	5
los	407	570	418	582	595	842	5
cuestionarios	421	570	472	582	595	842	5
se	475	570	483	582	595	842	5
inició	486	570	507	582	595	842	5
a	510	570	515	582	595	842	5
media-	518	570	544	582	595	842	5
dos	308	582	321	593	595	842	5
del	326	582	337	593	595	842	5
mes	341	582	357	593	595	842	5
de	361	582	370	593	595	842	5
noviembre	375	582	416	593	595	842	5
de	421	582	430	593	595	842	5
cada	434	582	452	593	595	842	5
curso,	456	582	479	593	595	842	5
una	484	582	498	593	595	842	5
vez	502	582	515	593	595	842	5
que	519	582	533	593	595	842	5
el	538	582	544	593	595	842	5
grupo-aula	308	593	349	604	595	842	5
estaba	352	593	376	604	595	842	5
estructurado	379	593	427	604	595	842	5
después	430	593	461	604	595	842	5
de	464	593	473	604	595	842	5
dos	476	593	489	604	595	842	5
meses	492	593	516	604	595	842	5
de	518	593	528	604	595	842	5
cla-	530	593	544	604	595	842	5
ses.	308	604	321	616	595	842	5
Teniendo	322	616	359	627	595	842	5
en	363	616	372	627	595	842	5
cuenta	376	616	402	627	595	842	5
la	406	616	412	627	595	842	5
edad	416	616	434	627	595	842	5
de	438	616	447	627	595	842	5
los	451	616	462	627	595	842	5
participantes,	466	616	518	627	595	842	5
5	522	616	527	627	595	842	5
o	530	616	535	627	595	842	5
6	539	616	544	627	595	842	5
años,	308	627	328	638	595	842	5
no-lectores	331	627	374	638	595	842	5
o	377	627	382	638	595	842	5
neolectores	385	627	429	638	595	842	5
con	432	627	446	638	595	842	5
una	449	627	463	638	595	842	5
competencia	466	627	515	638	595	842	5
lectora	518	627	544	638	595	842	5
incipiente,	308	638	347	649	595	842	5
todos	351	638	373	649	595	842	5
los	377	638	388	649	595	842	5
cuestionarios	391	638	442	649	595	842	5
fueron	446	638	472	649	595	842	5
administrados	476	638	530	649	595	842	5
in-	534	638	544	649	595	842	5
dividualmente.	308	649	365	661	595	842	5
Los	369	649	384	661	595	842	5
niños	388	649	410	661	595	842	5
fueron	414	649	440	661	595	842	5
entrevistados	445	649	496	661	595	842	5
por	501	649	514	661	595	842	5
miem-	519	649	544	661	595	842	5
bros	308	661	325	672	595	842	5
del	329	661	341	672	595	842	5
equipo	345	661	372	672	595	842	5
investigador	376	661	423	672	595	842	5
y	428	661	432	672	595	842	5
por	436	661	450	672	595	842	5
estudiantes	454	661	497	672	595	842	5
entrenados	501	661	544	672	595	842	5
para	308	672	324	683	595	842	5
ello.	328	672	344	683	595	842	5
Para	348	672	365	683	595	842	5
agilizar	370	672	397	683	595	842	5
al	401	672	407	683	595	842	5
máximo	411	672	442	683	595	842	5
el	446	672	453	683	595	842	5
pase	457	672	474	683	595	842	5
de	478	672	487	683	595	842	5
cuestionarios,	491	672	544	683	595	842	5
varios	308	683	331	695	595	842	5
entrevistadores	334	683	393	695	595	842	5
estaban	396	683	425	695	595	842	5
simultáneamente	428	683	493	695	595	842	5
en	496	683	505	695	595	842	5
el	508	683	515	695	595	842	5
mismo	518	683	544	695	595	842	5
centro.	308	695	335	706	595	842	5
Al	339	695	348	706	595	842	5
finalizar	352	695	383	706	595	842	5
cada	387	695	405	706	595	842	5
sesión	409	695	433	706	595	842	5
de	437	695	446	706	595	842	5
evaluación	450	695	491	706	595	842	5
se	496	695	503	706	595	842	5
utilizaron	508	695	544	706	595	842	5
estrategias	308	706	347	717	595	842	5
distractoras;	351	706	398	717	595	842	5
cada	401	706	418	717	595	842	5
niño	421	706	439	717	595	842	5
recibía	442	706	467	717	595	842	5
una	470	706	485	717	595	842	5
pequeña	488	706	520	717	595	842	5
pega-	523	706	544	717	595	842	5
tina	308	717	322	728	595	842	5
que	326	717	340	728	595	842	5
se	343	717	351	728	595	842	5
pegaba	355	717	382	728	595	842	5
en	386	717	395	728	595	842	5
la	399	717	405	728	595	842	5
mano	409	717	431	728	595	842	5
o	434	717	439	728	595	842	5
una	443	717	457	728	595	842	5
lámina	461	717	486	728	595	842	5
para	490	717	506	728	595	842	5
colorear,	510	717	544	728	595	842	5
dibujar	308	728	335	740	595	842	5
o	338	728	343	740	595	842	5
recortar,	345	728	378	740	595	842	5
a	381	728	385	740	595	842	5
fin	388	728	399	740	595	842	5
de	402	728	411	740	595	842	5
que	414	728	428	740	595	842	5
no	431	728	441	740	595	842	5
hablara	444	728	472	740	595	842	5
del	475	728	486	740	595	842	5
tema	489	728	508	740	595	842	5
al	511	728	517	740	595	842	5
volver	520	728	544	740	595	842	5
a	308	740	312	751	595	842	5
clase	315	740	333	751	595	842	5
y	337	740	341	751	595	842	5
el	344	740	350	751	595	842	5
contenido	354	740	393	751	595	842	5
de	396	740	405	751	595	842	5
las	408	740	418	751	595	842	5
pruebas	422	740	452	751	595	842	5
incidiera	455	740	488	751	595	842	5
lo	491	740	499	751	595	842	5
menos	502	740	528	751	595	842	5
po-	531	740	544	751	595	842	5
sible	308	751	325	762	595	842	5
en	328	751	337	762	595	842	5
la	339	751	346	762	595	842	5
dinámica	348	751	383	762	595	842	5
del	386	751	397	762	595	842	5
aula.	400	751	417	762	595	842	5
anales	423	785	442	791	595	842	5
de	443	785	450	791	595	842	5
psicología,	452	785	483	791	595	842	5
2014,	485	784	497	791	595	842	5
vol.	499	784	507	791	595	842	5
30,	509	784	516	791	595	842	5
nº	517	784	522	791	595	842	5
2	524	784	527	791	595	842	5
(mayo)	528	784	544	791	595	842	5
504	51	99	65	111	595	842	6
Mª	268	102	275	110	595	842	6
Inés	277	102	286	110	595	842	6
Monjas	288	102	305	110	595	842	6
et	307	102	311	110	595	842	6
al.	313	102	319	110	595	842	6
El	65	128	74	139	595	842	6
análisis	77	128	105	139	595	842	6
de	108	128	117	139	595	842	6
los	120	128	131	139	595	842	6
resultados	134	128	174	139	595	842	6
se	177	128	184	139	595	842	6
realizó	188	128	213	139	595	842	6
con	216	128	231	139	595	842	6
el	234	128	240	139	595	842	6
paquete	243	128	274	139	595	842	6
es-	277	128	288	139	595	842	6
tadístico	51	139	84	150	595	842	6
SPSS	86	139	106	150	595	842	6
versión	109	139	137	150	595	842	6
19.	140	139	151	150	595	842	6
Para	154	139	171	150	595	842	6
el	174	139	180	150	595	842	6
análisis	183	139	210	150	595	842	6
de	213	139	222	150	595	842	6
las	224	139	234	150	595	842	6
diferencias,	237	139	281	150	595	842	6
y	283	139	287	150	595	842	6
comprobado	51	150	101	161	595	842	6
que	105	150	119	161	595	842	6
se	123	150	130	161	595	842	6
cumplían	134	150	170	161	595	842	6
los	174	150	185	161	595	842	6
supuestos	188	150	227	161	595	842	6
para	230	150	247	161	595	842	6
el	251	150	257	161	595	842	6
uso	261	150	275	161	595	842	6
de	278	150	288	161	595	842	6
pruebas	51	161	81	173	595	842	6
paramétricas,	84	161	135	173	595	842	6
se	138	161	146	173	595	842	6
utilizó	149	161	173	173	595	842	6
una	175	161	189	173	595	842	6
prueba	192	161	219	173	595	842	6
t	221	161	224	173	595	842	6
de	227	161	236	173	595	842	6
Student	238	161	268	173	595	842	6
para	271	161	288	173	595	842	6
muestras	51	173	86	184	595	842	6
independientes,	91	173	151	184	595	842	6
calculando	156	173	197	184	595	842	6
adicionalmente	202	173	261	184	595	842	6
el	266	173	273	184	595	842	6
ta-	278	173	288	184	595	842	6
maño	51	184	73	195	595	842	6
del	77	184	88	195	595	842	6
efecto	92	184	116	195	595	842	6
d	120	184	124	195	595	842	6
de	128	184	137	195	595	842	6
Cohen	141	184	167	195	595	842	6
(1988),	171	184	197	195	595	842	6
teniendo	201	184	235	195	595	842	6
en	239	184	248	195	595	842	6
cuenta	252	184	277	195	595	842	6
la	281	184	288	195	595	842	6
diferencia	51	195	89	207	595	842	6
de	93	195	102	207	595	842	6
tamaño	106	195	135	207	595	842	6
muestral	138	195	172	207	595	842	6
de	175	195	184	207	595	842	6
los	188	195	199	207	595	842	6
grupos,	203	195	232	207	595	842	6
considerando	235	195	288	207	595	842	6
un	51	207	61	218	595	842	6
tamaño	65	207	94	218	595	842	6
del	98	207	109	218	595	842	6
efecto	113	207	137	218	595	842	6
elevado,	140	207	172	218	595	842	6
medio	176	207	200	218	595	842	6
y	204	207	208	218	595	842	6
bajo	212	207	228	218	595	842	6
en	232	207	241	218	595	842	6
función	245	207	275	218	595	842	6
de	278	207	287	218	595	842	6
los	51	218	62	229	595	842	6
puntos	65	218	92	229	595	842	6
de	95	218	105	229	595	842	6
corte	108	218	128	229	595	842	6
de	131	218	140	229	595	842	6
.80,	144	218	157	229	595	842	6
.50	161	218	172	229	595	842	6
y	176	218	180	229	595	842	6
.20	183	218	195	229	595	842	6
respectivamente.	198	218	263	229	595	842	6
En	266	218	278	229	595	842	6
la	281	218	288	229	595	842	6
comparación	51	229	101	240	595	842	6
entre	105	229	124	240	595	842	6
variables	128	229	161	240	595	842	6
cualitativas,	165	229	209	240	595	842	6
se	212	229	220	240	595	842	6
han	224	229	238	240	595	842	6
utilizado	241	229	274	240	595	842	6
ta-	277	229	288	240	595	842	6
blas	51	240	66	252	595	842	6
de	70	240	79	252	595	842	6
contingencia,	82	240	133	252	595	842	6
calculando	137	240	178	252	595	842	6
los	182	240	193	252	595	842	6
residuos	196	240	228	252	595	842	6
tipificados	232	240	272	252	595	842	6
co-	275	240	288	252	595	842	6
rregidos.	51	252	85	263	595	842	6
des	302	128	315	139	595	842	6
son	318	128	332	139	595	842	6
rechazados,	335	128	380	139	595	842	6
aquellos	384	128	415	139	595	842	6
con	418	128	433	139	595	842	6
NAE	436	128	457	139	595	842	6
forman	460	128	489	139	595	842	6
el	492	128	498	139	595	842	6
29.2%	502	128	526	139	595	842	6
de	529	128	538	139	595	842	6
este	302	139	317	150	595	842	6
tipo	321	139	336	150	595	842	6
sociométrico.	340	139	392	150	595	842	6
Sin	396	139	408	150	595	842	6
embargo,	412	139	448	150	595	842	6
el	451	139	458	150	595	842	6
15.2%	462	139	486	150	595	842	6
de	490	139	499	150	595	842	6
los	503	139	514	150	595	842	6
niños	517	139	538	150	595	842	6
sin	302	150	313	161	595	842	6
necesidades	316	150	362	161	595	842	6
son	365	150	379	161	595	842	6
preferidos,	382	150	424	161	595	842	6
frente	427	150	450	161	595	842	6
al	453	150	460	161	595	842	6
4.7%	463	150	482	161	595	842	6
del	486	150	497	161	595	842	6
alumnado	500	150	539	161	595	842	6
con	302	161	316	173	595	842	6
NAE.	321	161	344	173	595	842	6
El	348	161	357	173	595	842	6
porcentaje	361	161	402	173	595	842	6
de	406	161	415	173	595	842	6
promedios,	419	161	463	173	595	842	6
aunque	467	161	495	173	595	842	6
en	500	161	509	173	595	842	6
menor	513	161	539	173	595	842	6
medida,	302	173	333	184	595	842	6
también	336	173	368	184	595	842	6
es	372	173	379	184	595	842	6
inferior	383	173	412	184	595	842	6
en	416	173	425	184	595	842	6
la	429	173	435	184	595	842	6
submuestra	439	173	484	184	595	842	6
de	487	173	496	184	595	842	6
alumnado	500	173	539	184	595	842	6
con	302	184	316	195	595	842	6
NAE.	322	184	346	195	595	842	6
En	351	184	363	195	595	842	6
consecuencia,	369	184	422	195	595	842	6
hay	428	184	442	195	595	842	6
significativamente	447	184	517	195	595	842	6
más	523	184	539	195	595	842	6
probabilidad	302	195	351	207	595	842	6
de	355	195	364	207	595	842	6
que	368	195	382	207	595	842	6
el	386	195	392	207	595	842	6
alumnado	396	195	434	207	595	842	6
con	438	195	452	207	595	842	6
alguna	456	195	481	207	595	842	6
Necesidad	485	195	526	207	595	842	6
de	529	195	539	207	595	842	6
Apoyo	302	207	328	218	595	842	6
Educativo	332	207	372	218	595	842	6
sea	375	207	387	218	595	842	6
rechazado,	391	207	432	218	595	842	6
y	436	207	440	218	595	842	6
menos	444	207	470	218	595	842	6
de	473	207	482	218	595	842	6
ser	486	207	497	218	595	842	6
promedio	501	207	538	218	595	842	6
y,	302	218	308	229	595	842	6
en	311	218	320	229	595	842	6
especial,	323	218	355	229	595	842	6
preferido.	357	218	396	229	595	842	6
Resultados	51	274	107	288	595	842	6
Tipo	303	271	320	281	595	842	6
sociométrico	303	281	348	292	595	842	6
En	51	299	63	310	595	842	6
primer	66	299	92	310	595	842	6
lugar,	95	299	116	310	595	842	6
para	120	299	136	310	595	842	6
la	139	299	146	310	595	842	6
muestra	149	299	180	310	595	842	6
total,	183	299	202	310	595	842	6
se	205	299	213	310	595	842	6
determinó	216	299	256	310	595	842	6
la	260	299	266	310	595	842	6
tipo-	269	299	288	310	595	842	6
logía	51	310	69	322	595	842	6
sociométrica	75	310	124	322	595	842	6
y	129	310	133	322	595	842	6
se	139	310	146	322	595	842	6
identificaron	152	310	201	322	595	842	6
los	206	310	217	322	595	842	6
rechazados.	223	310	268	322	595	842	6
Los	273	310	288	322	595	842	6
cálculos	51	322	82	333	595	842	6
realizados	86	322	124	333	595	842	6
con	128	322	143	333	595	842	6
el	147	322	153	333	595	842	6
programa	157	322	195	333	595	842	6
Sociomet	199	322	235	333	595	842	6
(González	239	322	279	333	595	842	6
y	284	322	288	333	595	842	6
García	51	333	77	344	595	842	6
Bacete,	80	333	108	344	595	842	6
2010)	111	333	132	344	595	842	6
dan	136	333	150	344	595	842	6
como	153	333	175	344	595	842	6
resultado	178	333	213	344	595	842	6
los	216	333	227	344	595	842	6
siguientes	230	333	268	344	595	842	6
por-	271	333	288	344	595	842	6
centajes	51	344	82	355	595	842	6
de	85	344	94	355	595	842	6
tipos	97	344	116	355	595	842	6
sociométricos:	119	344	175	355	595	842	6
Preferido	178	344	214	355	595	842	6
(13.2%),	217	344	249	355	595	842	6
Rechaza-	252	344	288	355	595	842	6
do	51	355	61	367	595	842	6
(13%),	64	355	90	367	595	842	6
Ignorado	93	355	129	367	595	842	6
(3.9%),	132	355	160	367	595	842	6
Controvertido	164	355	219	367	595	842	6
(1.6%)	222	355	248	367	595	842	6
y	251	355	255	367	595	842	6
Prome-	258	355	288	367	595	842	6
dio	51	367	63	378	595	842	6
(68.2%).	66	367	99	378	595	842	6
Estos	102	367	124	378	595	842	6
resultados	127	367	166	378	595	842	6
son	169	367	183	378	595	842	6
coincidentes	185	367	234	378	595	842	6
con	237	367	251	378	595	842	6
otros	254	367	274	378	595	842	6
es-	277	367	288	378	595	842	6
tudios	51	378	75	389	595	842	6
sobre	80	378	101	389	595	842	6
la	106	378	113	389	595	842	6
distribución	118	378	164	389	595	842	6
sociométrica	169	378	218	389	595	842	6
de	223	378	232	389	595	842	6
las	237	378	247	389	595	842	6
aulas,	252	378	273	389	595	842	6
en	278	378	288	389	595	842	6
donde	51	389	76	401	595	842	6
se	79	389	86	401	595	842	6
estima	90	389	114	401	595	842	6
que	118	389	132	401	595	842	6
alrededor	135	389	171	401	595	842	6
del	175	389	186	401	595	842	6
15%	189	389	207	401	595	842	6
del	210	389	221	401	595	842	6
alumnado	225	389	263	401	595	842	6
es	266	389	274	401	595	842	6
re-	277	389	288	401	595	842	6
chazado,	51	401	85	412	595	842	6
y	88	401	92	412	595	842	6
que,	95	401	111	412	595	842	6
de	114	401	123	412	595	842	6
ellos,	126	401	146	412	595	842	6
aproximadamente	149	401	218	412	595	842	6
el	221	401	228	412	595	842	6
75%	230	401	248	412	595	842	6
son	251	401	264	412	595	842	6
varo-	267	401	288	412	595	842	6
nes.	51	412	66	423	595	842	6
En	70	412	81	423	595	842	6
este	85	412	100	423	595	842	6
caso,	103	412	123	423	595	842	6
se	126	412	134	423	595	842	6
identificaron	137	412	187	423	595	842	6
un	190	412	200	423	595	842	6
total	204	412	221	423	595	842	6
de	225	412	234	423	595	842	6
176	237	412	251	423	595	842	6
alumnos	255	412	288	423	595	842	6
rechazados,	51	423	96	434	595	842	6
un	99	423	109	434	595	842	6
13%	112	423	130	434	595	842	6
del	132	423	144	434	595	842	6
total.	147	423	166	434	595	842	6
De	169	423	181	434	595	842	6
ellos,	184	423	204	434	595	842	6
114	206	423	220	434	595	842	6
(64.8%)	223	423	253	434	595	842	6
eran	256	423	273	434	595	842	6
va-	276	423	288	434	595	842	6
rones	51	434	72	446	595	842	6
y	75	434	79	446	595	842	6
62	82	434	91	446	595	842	6
(35.2%)	94	434	124	446	595	842	6
mujeres.	126	434	159	446	595	842	6
Si	65	446	72	457	595	842	6
analizamos	76	446	118	457	595	842	6
el	121	446	128	457	595	842	6
porcentaje	131	446	171	457	595	842	6
de	175	446	184	457	595	842	6
alumnado	187	446	225	457	595	842	6
con	228	446	243	457	595	842	6
NAE	246	446	267	457	595	842	6
den-	270	446	288	457	595	842	6
tro	51	457	62	468	595	842	6
de	65	457	74	468	595	842	6
cada	77	457	94	468	595	842	6
tipo	97	457	112	468	595	842	6
sociométrico	115	457	165	468	595	842	6
(Tabla	168	457	192	468	595	842	6
1),	195	457	205	468	595	842	6
vemos	208	457	233	468	595	842	6
que,	236	457	252	468	595	842	6
en	254	457	264	468	595	842	6
gene-	266	457	288	468	595	842	6
ral,	51	468	63	480	595	842	6
son	67	468	81	480	595	842	6
más	85	468	101	480	595	842	6
frecuentes	105	468	145	480	595	842	6
los	149	468	160	480	595	842	6
niños	165	468	186	480	595	842	6
con	190	468	204	480	595	842	6
necesidad	209	468	246	480	595	842	6
de	251	468	260	480	595	842	6
apoyo	264	468	288	480	595	842	6
dentro	51	480	77	491	595	842	6
de	81	480	90	491	595	842	6
los	94	480	105	491	595	842	6
rechazados	110	480	153	491	595	842	6
e	157	480	161	491	595	842	6
ignorados,	165	480	206	491	595	842	6
al	210	480	216	491	595	842	6
contrario	220	480	256	491	595	842	6
que	260	480	274	491	595	842	6
en	278	480	288	491	595	842	6
promedios	51	491	93	502	595	842	6
y	96	491	100	502	595	842	6
en	103	491	113	502	595	842	6
especial	116	491	146	502	595	842	6
en	149	491	158	502	595	842	6
los	162	491	173	502	595	842	6
preferidos,	176	491	218	502	595	842	6
produciendo	221	491	270	502	595	842	6
una	273	491	288	502	595	842	6
distribución	51	502	97	513	595	842	6
estadísticamente	103	502	167	513	595	842	6
diferente	173	502	207	513	595	842	6
en	213	502	223	513	595	842	6
los	229	502	240	513	595	842	6
grupos	246	502	272	513	595	842	6
de	278	502	288	513	595	842	6
promedios,	51	513	95	525	595	842	6
preferidos	98	513	137	525	595	842	6
y	140	513	144	525	595	842	6
marcadamente	147	513	203	525	595	842	6
entre	206	513	226	525	595	842	6
los	229	513	240	525	595	842	6
rechazados.	242	513	288	525	595	842	6
En	51	525	63	536	595	842	6
este	66	525	81	536	595	842	6
sentido,	84	525	115	536	595	842	6
mientras	118	525	151	536	595	842	6
el	154	525	161	536	595	842	6
9.2%	164	525	184	536	595	842	6
de	187	525	196	536	595	842	6
los	199	525	210	536	595	842	6
niños	213	525	235	536	595	842	6
sin	238	525	249	536	595	842	6
necesida-	252	525	288	536	595	842	6
Tabla	302	240	322	249	595	842	6
1.	324	240	329	249	595	842	6
Alumnado	331	240	363	249	595	842	6
con	365	240	377	249	595	842	6
y	379	240	382	249	595	842	6
sin	384	240	393	249	595	842	6
NAE	395	240	412	249	595	842	6
en	414	240	421	249	595	842	6
cada	423	240	437	249	595	842	6
tipo	439	240	451	249	595	842	6
sociométrico.	453	240	495	249	595	842	6
Promedio	367	271	402	281	595	842	6
f	419	271	421	281	595	842	6
%	419	281	425	292	595	842	6
RTC	419	291	435	302	595	842	6
Preferido	367	302	400	312	595	842	6
f	419	302	421	312	595	842	6
%	419	312	425	322	595	842	6
RTC	419	322	435	332	595	842	6
Rechazado	367	332	405	342	595	842	6
f	419	332	421	342	595	842	6
%	419	342	425	352	595	842	6
RTC	419	352	435	362	595	842	6
Ignorado	367	362	400	372	595	842	6
f	419	362	421	372	595	842	6
%	419	372	425	382	595	842	6
RTC	419	382	435	392	595	842	6
Controvertido	367	392	417	402	595	842	6
f	419	392	421	402	595	842	6
%	419	402	425	412	595	842	6
RTC	419	412	435	423	595	842	6
SÍ	441	261	449	271	595	842	6
151**	441	271	461	281	595	842	6
59.7%	441	281	463	292	595	842	6
-3.3	441	291	454	302	595	842	6
12**	441	302	457	312	595	842	6
4.7%	441	312	459	322	595	842	6
-4.4	441	322	454	332	595	842	6
74*	441	332	453	342	595	842	6
29.2%	441	342	463	352	595	842	6
8.5	441	352	451	362	595	842	6
13	441	362	449	372	595	842	6
5.1%	441	372	459	382	595	842	6
1.2	441	382	451	392	595	842	6
3	441	392	445	402	595	842	6
1.2%	441	402	459	412	595	842	6
-0.5	441	412	454	423	595	842	6
NAE	464	250	483	260	595	842	6
NO	474	261	488	271	595	842	6
771*	474	271	490	281	595	842	6
70.3%	474	281	496	292	595	842	6
3.3	474	291	484	302	595	842	6
167*	474	302	490	312	595	842	6
15.2%	474	312	496	322	595	842	6
4.4	474	322	484	332	595	842	6
101**	474	332	494	342	595	842	6
9.2%	474	342	492	352	595	842	6
-8.5	474	352	487	362	595	842	6
39	474	362	482	372	595	842	6
3.6%	474	372	492	382	595	842	6
-1.2	474	382	487	392	595	842	6
18	474	392	482	402	595	842	6
1.6%	474	402	492	412	595	842	6
0.5	474	412	484	423	595	842	6
Total	507	261	525	271	595	842	6
922	507	271	519	281	595	842	6
68.3%	507	281	529	292	595	842	6
179	507	302	519	312	595	842	6
13.3%	507	312	529	322	595	842	6
175	507	332	519	342	595	842	6
13%	507	342	523	352	595	842	6
52	507	362	515	372	595	842	6
3.9%	507	372	525	382	595	842	6
21	507	392	515	402	595	842	6
1.6%	507	402	525	412	595	842	6
*	302	423	305	432	595	842	6
<-1.96;	307	423	330	432	595	842	6
**	332	423	339	432	595	842	6
>1.96	341	423	359	432	595	842	6
Por	316	443	330	455	595	842	6
otra	333	443	348	455	595	842	6
parte,	351	443	373	455	595	842	6
como	376	443	398	455	595	842	6
se	401	443	408	455	595	842	6
puede	411	443	435	455	595	842	6
ver	437	443	449	455	595	842	6
en	452	443	461	455	595	842	6
la	464	443	471	455	595	842	6
Tabla	473	443	495	455	595	842	6
2,	498	443	504	455	595	842	6
el	507	443	514	455	595	842	6
alum-	516	443	539	455	595	842	6
nado	302	455	321	466	595	842	6
con	324	455	339	466	595	842	6
NAE	341	455	363	466	595	842	6
informa	365	455	396	466	595	842	6
de	399	455	408	466	595	842	6
mayor	411	455	436	466	595	842	6
maltrato	439	455	471	466	595	842	6
que	474	455	488	466	595	842	6
el	491	455	497	466	595	842	6
alumnado	500	455	538	466	595	842	6
que	302	466	316	477	595	842	6
no	319	466	329	477	595	842	6
tiene	333	466	351	477	595	842	6
necesidades	355	466	400	477	595	842	6
siendo	403	466	429	477	595	842	6
estas	432	466	450	477	595	842	6
diferencias	454	466	495	477	595	842	6
significati-	498	466	539	477	595	842	6
vas	302	477	314	488	595	842	6
en	318	477	327	488	595	842	6
el	331	477	337	488	595	842	6
factor	341	477	363	488	595	842	6
único	367	477	389	488	595	842	6
de	392	477	401	488	595	842	6
victimización	405	477	456	488	595	842	6
y	460	477	464	488	595	842	6
en	467	477	477	488	595	842	6
aspectos	480	477	513	488	595	842	6
como	516	477	538	488	595	842	6
insultar,	302	488	333	500	595	842	6
pegar,	335	488	359	500	595	842	6
hacer	361	488	382	500	595	842	6
llorar,	385	488	407	500	595	842	6
hacer	410	488	431	500	595	842	6
rabiar	433	488	456	500	595	842	6
o	458	488	463	500	595	842	6
excluir,	466	488	494	500	595	842	6
aunque,	496	488	527	500	595	842	6
en	529	488	538	500	595	842	6
todos	302	500	324	511	595	842	6
estos	327	500	346	511	595	842	6
casos,	350	500	372	511	595	842	6
el	376	500	382	511	595	842	6
tamaño	385	500	414	511	595	842	6
del	417	500	429	511	595	842	6
efecto	432	500	456	511	595	842	6
es	459	500	467	511	595	842	6
bajo.	470	500	489	511	595	842	6
No	492	500	505	511	595	842	6
se	508	500	516	511	595	842	6
apre-	519	500	539	511	595	842	6
cian	302	511	318	522	595	842	6
diferencias	321	511	363	522	595	842	6
significativas	366	511	416	522	595	842	6
en	419	511	428	522	595	842	6
los	432	511	443	522	595	842	6
demás	446	511	471	522	595	842	6
aspectos	475	511	508	522	595	842	6
evalua-	511	511	539	522	595	842	6
dos.	302	522	318	534	595	842	6
Tabla	51	545	71	554	595	842	6
2.	73	545	78	554	595	842	6
Diferencias	80	545	116	554	595	842	6
en	118	545	125	554	595	842	6
victimización	127	545	168	554	595	842	6
entre	170	545	186	554	595	842	6
alumnado	187	545	218	554	595	842	6
con	220	545	231	554	595	842	6
y	233	545	237	554	595	842	6
sin	239	545	247	554	595	842	6
NAE.	249	545	268	554	595	842	6
NAE	52	554	71	564	595	842	6
Algunos	52	565	81	575	595	842	6
niños	83	565	103	575	595	842	6
de	105	565	113	575	595	842	6
la	115	565	121	575	595	842	6
clase	123	565	140	575	595	842	6
te	142	565	148	575	595	842	6
insultan,	151	565	180	575	595	842	6
te	182	565	189	575	595	842	6
ponen	191	565	213	575	595	842	6
motes..	215	565	240	575	595	842	6
SÍ	257	565	264	575	595	842	6
NO	257	575	271	585	595	842	6
…te	52	585	67	595	595	842	6
empujan	70	585	100	595	595	842	6
o	102	585	107	595	595	842	6
te	109	585	115	595	595	842	6
dan	118	585	130	595	595	842	6
patadas	133	585	159	595	595	842	6
SÍ	257	585	264	595	595	842	6
NO	257	595	271	605	595	842	6
…te	52	605	67	615	595	842	6
tratan	70	605	90	615	595	842	6
mal	92	605	105	615	595	842	6
o	107	605	112	615	595	842	6
te	114	605	120	615	595	842	6
hacen	123	605	143	615	595	842	6
llorar	145	605	164	615	595	842	6
SÍ	257	605	264	615	595	842	6
NO	257	615	271	625	595	842	6
…te	52	625	67	635	595	842	6
pinchan,	70	625	100	635	595	842	6
chinchan,	102	625	135	635	595	842	6
hacen	138	625	158	635	595	842	6
rabiar	160	625	180	635	595	842	6
SÍ	257	625	264	635	595	842	6
NO	257	635	271	645	595	842	6
…te	52	645	67	655	595	842	6
dejan	70	645	88	655	595	842	6
fuera	91	645	108	655	595	842	6
de	110	645	119	655	595	842	6
los	121	645	131	655	595	842	6
juegos	133	645	155	655	595	842	6
y	157	645	161	655	595	842	6
no	163	645	173	655	595	842	6
quieren	175	645	201	655	595	842	6
estar	203	645	219	655	595	842	6
contigo	222	645	248	655	595	842	6
SÍ	257	645	264	655	595	842	6
NO	257	655	271	665	595	842	6
…te	52	665	67	675	595	842	6
obligan	70	665	95	675	595	842	6
a	98	665	101	675	595	842	6
hacer	104	665	122	675	595	842	6
cosas	125	665	143	675	595	842	6
que	145	665	158	675	595	842	6
no	160	665	169	675	595	842	6
quieres	172	665	196	675	595	842	6
hacer	199	665	217	675	595	842	6
SÍ	257	665	264	675	595	842	6
NO	257	675	271	686	595	842	6
…se	52	685	68	696	595	842	6
burlan	70	685	93	696	595	842	6
y	95	685	99	696	595	842	6
se	101	685	108	696	595	842	6
ríen	110	685	124	696	595	842	6
de	126	685	134	696	595	842	6
ti	136	685	141	696	595	842	6
SÍ	257	685	264	696	595	842	6
NO	257	696	271	706	595	842	6
…	52	706	61	716	595	842	6
intentan	63	706	92	716	595	842	6
que	94	706	107	716	595	842	6
los	109	706	119	716	595	842	6
otros	121	706	139	716	595	842	6
niños	142	706	161	716	595	842	6
no	163	706	172	716	595	842	6
sean	175	706	190	716	595	842	6
amigos	192	706	217	716	595	842	6
míos	219	706	236	716	595	842	6
SÍ	257	706	264	716	595	842	6
NO	257	716	271	726	595	842	6
Factor	52	726	75	736	595	842	6
Único	77	726	98	736	595	842	6
de	101	726	109	736	595	842	6
Victimización	111	726	159	736	595	842	6
SÍ	257	726	264	736	595	842	6
NO	257	736	271	746	595	842	6
*p	51	746	58	755	595	842	6
<.05.	60	746	76	755	595	842	6
**p	78	746	88	755	595	842	6
<.01.	90	746	106	755	595	842	6
***	108	746	119	755	595	842	6
p	120	746	124	755	595	842	6
<.001	126	746	144	755	595	842	6
anales	51	785	70	791	595	842	6
de	71	785	78	791	595	842	6
psicología,	80	785	111	791	595	842	6
2014,	113	784	125	791	595	842	6
vol.	127	784	135	791	595	842	6
30,	137	784	144	791	595	842	6
nº	145	784	151	791	595	842	6
2	152	784	155	791	595	842	6
(mayo)	156	784	172	791	595	842	6
n	278	554	282	564	595	842	6
233	278	565	290	575	595	842	6
1037	278	575	295	585	595	842	6
233	278	585	290	595	595	842	6
1038	278	595	295	605	595	842	6
233	278	605	290	615	595	842	6
1036	278	615	295	625	595	842	6
232	278	625	290	635	595	842	6
1038	278	635	295	645	595	842	6
232	278	645	290	655	595	842	6
1036	278	655	295	665	595	842	6
233	278	665	290	675	595	842	6
1035	278	675	295	686	595	842	6
231	278	685	290	696	595	842	6
1031	278	696	295	706	595	842	6
231	278	706	290	716	595	842	6
1038	278	716	295	726	595	842	6
228	278	726	290	736	595	842	6
1024	278	736	295	746	595	842	6
M	313	554	320	564	595	842	6
2.13	313	565	327	575	595	842	6
1.88	313	575	327	585	595	842	6
2.23	313	585	327	595	595	842	6
1.97	313	595	327	605	595	842	6
2.02	313	605	327	615	595	842	6
1.72	313	615	327	625	595	842	6
2.24	313	625	327	635	595	842	6
1.95	313	635	327	645	595	842	6
2.08	313	645	327	655	595	842	6
1.72	313	655	327	665	595	842	6
1.85	313	665	327	675	595	842	6
1.77	313	675	327	686	595	842	6
1.85	313	685	327	696	595	842	6
1.75	313	696	327	706	595	842	6
1.81	313	706	327	716	595	842	6
1.70	313	716	327	726	595	842	6
.50	313	726	323	736	595	842	6
.45	313	736	323	746	595	842	6
DT	356	554	368	564	595	842	6
1.16	356	565	371	575	595	842	6
1.05	356	575	371	585	595	842	6
1.12	356	585	371	595	595	842	6
1.03	356	595	371	605	595	842	6
1.12	356	605	371	615	595	842	6
0.99	356	615	371	625	595	842	6
1.15	356	625	371	635	595	842	6
1.07	356	635	371	645	595	842	6
1.18	356	645	371	655	595	842	6
0.99	356	655	371	665	595	842	6
1.06	356	665	371	675	595	842	6
1.00	356	675	371	686	595	842	6
1.10	356	685	371	696	595	842	6
1.01	356	696	371	706	595	842	6
1.07	356	706	371	716	595	842	6
0.99	356	716	371	726	595	842	6
.18	356	726	367	736	595	842	6
.17	356	736	367	746	595	842	6
t	405	554	408	564	595	842	6
2.950**	405	565	432	575	595	842	6
Sig.	469	554	481	564	595	842	6
.003	469	565	484	575	595	842	6
d	501	554	505	564	595	842	6
.23	501	565	512	575	595	842	6
3.277**	405	585	432	595	595	842	6
.001	469	585	484	595	595	842	6
.25	501	585	512	595	595	842	6
3.809***	405	605	436	615	595	842	6
.000	469	605	484	615	595	842	6
.30	501	605	512	615	595	842	6
3.468**	405	625	432	635	595	842	6
.001	469	625	484	635	595	842	6
.27	501	625	512	635	595	842	6
4.306***	405	645	436	655	595	842	6
.000	469	645	484	655	595	842	6
.35	501	645	512	655	595	842	6
1.096	405	665	424	675	595	842	6
.273	469	665	484	675	595	842	6
.08	501	665	512	675	595	842	6
1.361	405	685	424	696	595	842	6
.174	469	685	484	696	595	842	6
.10	501	685	512	696	595	842	6
1.444	405	706	424	716	595	842	6
.150	469	706	484	716	595	842	6
.11	501	706	512	716	595	842	6
3.946***	405	726	436	736	595	842	6
.000	469	726	484	736	595	842	6
.29	501	726	512	736	595	842	6
505	530	99	544	111	595	842	7
Rechazo	191	102	210	110	595	842	7
y	212	102	214	110	595	842	7
victimización	216	102	246	110	595	842	7
al	248	102	252	110	595	842	7
alumnado	254	102	277	110	595	842	7
con	279	102	286	110	595	842	7
necesidad	288	102	309	110	595	842	7
de	311	102	316	110	595	842	7
apoyo	318	102	331	110	595	842	7
educativo	332	102	353	110	595	842	7
en	355	102	360	110	595	842	7
primero	362	102	379	110	595	842	7
de	381	102	386	110	595	842	7
primaria	388	102	408	110	595	842	7
En	71	128	83	139	595	842	7
cuanto	88	128	114	139	595	842	7
a	119	128	123	139	595	842	7
reputación	128	128	169	139	595	842	7
social,	174	128	198	139	595	842	7
tanto	203	128	223	139	595	842	7
valorativa	229	128	266	139	595	842	7
como	271	128	293	139	595	842	7
identificativa	57	139	106	150	595	842	7
a	109	139	113	150	595	842	7
través	116	139	139	150	595	842	7
de	141	139	151	150	595	842	7
las	153	139	163	150	595	842	7
pruebas	166	139	196	150	595	842	7
de	199	139	208	150	595	842	7
Puntuación	211	139	255	150	595	842	7
sociomé-	258	139	293	150	595	842	7
trica	57	150	74	161	595	842	7
de	77	150	86	161	595	842	7
los	90	150	101	161	595	842	7
iguales	104	150	130	161	595	842	7
(Peer	134	150	151	161	595	842	7
Rating)	154	150	180	161	595	842	7
y	183	150	187	161	595	842	7
Juego	191	150	213	161	595	842	7
de	216	150	226	161	595	842	7
clase	229	150	248	161	595	842	7
(Class	251	150	272	161	595	842	7
Play)	276	150	293	161	595	842	7
respectivamente	57	161	120	173	595	842	7
(Tabla	122	161	147	173	595	842	7
3),	150	161	160	173	595	842	7
se	163	161	171	173	595	842	7
aprecia	173	161	201	173	595	842	7
como	203	161	226	173	595	842	7
el	228	161	235	173	595	842	7
alumnado	238	161	276	173	595	842	7
con	279	161	293	173	595	842	7
NAE	57	173	78	184	595	842	7
es	81	173	89	184	595	842	7
significativamente	92	173	161	184	595	842	7
menos	165	173	190	184	595	842	7
valorado	193	173	227	184	595	842	7
en	230	173	239	184	595	842	7
Me	243	173	254	184	595	842	7
gusta	257	173	274	184	595	842	7
y	277	173	281	184	595	842	7
en	284	173	293	184	595	842	7
Ayuda,	57	184	82	195	595	842	7
con	86	184	100	195	595	842	7
un	104	184	114	195	595	842	7
tamaño	117	184	146	195	595	842	7
del	149	184	161	195	595	842	7
efecto	164	184	188	195	595	842	7
medio,	192	184	218	195	595	842	7
que	222	184	236	195	595	842	7
sus	239	184	251	195	595	842	7
compañe-	255	184	293	195	595	842	7
ros	308	128	320	139	595	842	7
sin	323	128	334	139	595	842	7
necesidades,	336	128	384	139	595	842	7
mientras	387	128	420	139	595	842	7
que	423	128	437	139	595	842	7
son	440	128	454	139	595	842	7
mucho	456	128	484	139	595	842	7
más	486	128	502	139	595	842	7
valorados,	505	128	544	139	595	842	7
en	308	139	317	150	595	842	7
orden	321	139	344	150	595	842	7
creciente	348	139	382	150	595	842	7
de	386	139	396	150	595	842	7
significatividad,	400	139	460	150	595	842	7
en	464	139	473	150	595	842	7
timidez,	477	139	508	150	595	842	7
agresivi-	512	139	544	150	595	842	7
dad	308	150	322	161	595	842	7
y	324	150	328	161	595	842	7
olvido,	331	150	358	161	595	842	7
datos	360	150	381	161	595	842	7
que	384	150	398	161	595	842	7
se	400	150	408	161	595	842	7
corroboran	411	150	454	161	595	842	7
cuando	457	150	485	161	595	842	7
se	488	150	496	161	595	842	7
les	498	150	508	161	595	842	7
pide	511	150	528	161	595	842	7
que	530	150	544	161	595	842	7
identifiquen	308	161	354	173	595	842	7
aquellos	357	161	388	173	595	842	7
roles	391	161	410	173	595	842	7
para	413	161	429	173	595	842	7
una	432	161	446	173	595	842	7
obra	449	161	467	173	595	842	7
de	469	161	479	173	595	842	7
teatro	481	161	504	173	595	842	7
o	507	161	512	173	595	842	7
película	515	161	544	173	595	842	7
en	308	173	317	184	595	842	7
las	319	173	329	184	595	842	7
dimensiones	332	173	380	184	595	842	7
conductuales	383	173	433	184	595	842	7
descritas.	436	173	472	184	595	842	7
Tabla	57	204	76	213	595	842	7
3.	78	204	84	213	595	842	7
Diferencias	86	204	121	213	595	842	7
en	123	204	131	213	595	842	7
reputación	133	204	165	213	595	842	7
social	167	204	185	213	595	842	7
entre	186	204	202	213	595	842	7
aquellos	204	204	229	213	595	842	7
con	231	204	243	213	595	842	7
y	245	204	248	213	595	842	7
sin	250	204	259	213	595	842	7
NAE.	261	204	279	213	595	842	7
Peer	58	224	70	234	595	842	7
Rating	73	224	93	234	595	842	7
NAE	134	214	153	224	595	842	7
Me	134	224	146	234	595	842	7
gusta	148	224	166	234	595	842	7
SÍ	220	224	227	234	595	842	7
NO	220	234	234	244	595	842	7
SÍ	220	244	227	254	595	842	7
NO	220	254	234	264	595	842	7
SÍ	220	264	227	275	595	842	7
NO	220	275	234	285	595	842	7
SÍ	220	285	227	295	595	842	7
NO	220	295	234	305	595	842	7
SÍ	220	305	227	315	595	842	7
NO	220	315	234	325	595	842	7
SÍ	220	325	227	335	595	842	7
NO	220	335	234	345	595	842	7
SÍ	220	345	227	355	595	842	7
NO	220	355	234	365	595	842	7
SÍ	220	365	227	375	595	842	7
NO	220	375	234	385	595	842	7
Ayuda	134	244	157	254	595	842	7
Timidez	134	264	163	275	595	842	7
Agresión	134	285	166	295	595	842	7
Olvidado	134	305	167	315	595	842	7
Class	58	325	74	335	595	842	7
Play	77	325	90	335	595	842	7
Agresividad	134	325	175	335	595	842	7
Prosocialidad	134	345	181	355	595	842	7
Aislamiento	134	365	176	375	595	842	7
n	262	214	265	224	595	842	7
185	262	224	274	234	595	842	7
823	262	234	274	244	595	842	7
185	262	244	274	254	595	842	7
823	262	254	274	264	595	842	7
185	262	264	274	275	595	842	7
823	262	275	274	285	595	842	7
185	262	285	274	295	595	842	7
823	262	295	274	305	595	842	7
175	262	305	274	315	595	842	7
757	262	315	274	325	595	842	7
253	262	325	274	335	595	842	7
1096	262	335	278	345	595	842	7
253	262	345	274	355	595	842	7
1096	262	355	278	365	595	842	7
253	262	365	274	375	595	842	7
1096	262	375	278	385	595	842	7
M	306	214	313	224	595	842	7
1.89	306	224	320	234	595	842	7
2.13	306	234	320	244	595	842	7
1.87	306	244	320	254	595	842	7
2.23	306	254	320	264	595	842	7
1.59	306	264	320	275	595	842	7
1.48	306	275	320	285	595	842	7
1.62	306	285	320	295	595	842	7
1.35	306	295	320	305	595	842	7
1.90	306	305	320	315	595	842	7
1.65	306	315	320	325	595	842	7
.13	306	325	316	335	595	842	7
.07	306	335	316	345	595	842	7
.05	306	345	316	355	595	842	7
.10	306	355	316	365	595	842	7
.10	306	365	316	375	595	842	7
.07	306	375	316	385	595	842	7
DT	350	214	362	224	595	842	7
.45	350	224	360	234	595	842	7
.44	350	234	360	244	595	842	7
.47	350	244	360	254	595	842	7
.47	350	254	360	264	595	842	7
.32	350	264	360	275	595	842	7
.33	350	275	360	285	595	842	7
.63	350	285	360	295	595	842	7
.47	350	295	360	305	595	842	7
.46	350	305	360	315	595	842	7
.41	350	315	360	325	595	842	7
.14	350	325	360	335	595	842	7
.09	350	335	360	345	595	842	7
.04	350	345	360	355	595	842	7
.07	350	355	360	365	595	842	7
.06	350	365	360	375	595	842	7
.05	350	375	360	385	595	842	7
t	394	214	397	224	595	842	7
-6.639***	394	224	427	234	595	842	7
Sig.	474	214	485	224	595	842	7
.000	474	224	488	234	595	842	7
d	507	214	510	224	595	842	7
-.54	507	224	520	234	595	842	7
-9.492***	394	244	427	254	595	842	7
.000	474	244	488	254	595	842	7
-.76	507	244	520	254	595	842	7
4.097***	394	264	425	275	595	842	7
.000	474	264	488	275	595	842	7
.33	507	264	517	275	595	842	7
5.367***	394	285	425	295	595	842	7
.000	474	285	488	295	595	842	7
.54	507	285	517	295	595	842	7
6.547***	394	305	425	315	595	842	7
.000	474	305	488	315	595	842	7
.59	507	305	517	315	595	842	7
5.495***	394	325	425	335	595	842	7
.000	474	325	488	335	595	842	7
.57	507	325	517	335	595	842	7
-11.519***	394	345	432	355	595	842	7
.000	474	345	488	355	595	842	7
-.72	507	345	520	355	595	842	7
5.567***	394	365	425	375	595	842	7
.000	474	365	488	375	595	842	7
.54	507	365	517	375	595	842	7
*p	57	386	63	395	595	842	7
<.05.	65	386	82	395	595	842	7
**p	84	386	94	395	595	842	7
<.01.	96	386	112	395	595	842	7
***	114	386	124	395	595	842	7
p	126	386	129	395	595	842	7
<.001	131	386	150	395	595	842	7
Respecto	71	412	107	423	595	842	7
a	109	412	113	423	595	842	7
la	116	412	122	423	595	842	7
competencia	125	412	174	423	595	842	7
percibida	177	412	213	423	595	842	7
(ver	215	412	231	423	595	842	7
Tabla	233	412	255	423	595	842	7
4),	258	412	268	423	595	842	7
se	270	412	278	423	595	842	7
en-	281	412	293	423	595	842	7
cuentran,	57	423	93	434	595	842	7
aunque	96	423	124	434	595	842	7
en	128	423	137	434	595	842	7
diferente	140	423	175	434	595	842	7
grado,	178	423	202	434	595	842	7
diferencias	206	423	247	434	595	842	7
estadística-	251	423	293	434	595	842	7
mente	57	434	81	446	595	842	7
significativas	84	434	133	446	595	842	7
en	136	434	145	446	595	842	7
detrimento	148	434	191	446	595	842	7
del	194	434	205	446	595	842	7
alumnado	208	434	246	446	595	842	7
con	249	434	264	446	595	842	7
necesi-	266	434	293	446	595	842	7
dad	57	446	71	457	595	842	7
de	74	446	83	457	595	842	7
apoyo,	87	446	112	457	595	842	7
en	116	446	125	457	595	842	7
competencia	128	446	177	457	595	842	7
cognitiva	181	446	216	457	595	842	7
percibida	219	446	255	457	595	842	7
y	258	446	262	457	595	842	7
acepta-	265	446	293	457	595	842	7
ción	57	457	73	468	595	842	7
de	77	457	86	468	595	842	7
los	89	457	100	468	595	842	7
iguales,	104	457	132	468	595	842	7
con	135	457	150	468	595	842	7
un	153	457	163	468	595	842	7
tamaño	167	457	196	468	595	842	7
del	199	457	211	468	595	842	7
efecto	214	457	238	468	595	842	7
medio	241	457	266	468	595	842	7
y	269	457	273	468	595	842	7
bajo	277	457	293	468	595	842	7
respectivamente.	57	468	122	479	595	842	7
Por	125	468	139	479	595	842	7
el	143	468	149	479	595	842	7
contrario	152	468	188	479	595	842	7
no	191	468	202	479	595	842	7
se	205	468	213	479	595	842	7
aprecian	216	468	248	479	595	842	7
diferencias	252	468	293	479	595	842	7
entre	57	480	76	491	595	842	7
los	80	480	91	491	595	842	7
grupos	94	480	121	491	595	842	7
en	124	480	133	491	595	842	7
los	136	480	147	491	595	842	7
otros	150	480	170	491	595	842	7
dos	174	480	187	491	595	842	7
factores	191	480	222	491	595	842	7
evaluados,	225	480	265	491	595	842	7
la	268	480	274	491	595	842	7
per-	278	480	293	491	595	842	7
cepción	57	491	87	502	595	842	7
que	90	491	104	502	595	842	7
tienen	107	491	130	502	595	842	7
de	133	491	142	502	595	842	7
la	145	491	151	502	595	842	7
aceptación	154	491	195	502	595	842	7
por	198	491	212	502	595	842	7
parte	214	491	234	502	595	842	7
de	237	491	246	502	595	842	7
su	249	491	257	502	595	842	7
familia	260	491	286	502	595	842	7
y	289	491	293	502	595	842	7
de	57	502	66	513	595	842	7
la	68	502	75	513	595	842	7
competencia	77	502	126	513	595	842	7
física	129	502	149	513	595	842	7
percibida.	151	502	189	513	595	842	7
Tabla	57	525	76	534	595	842	7
4.	80	525	86	534	595	842	7
Diferencias	90	525	125	534	595	842	7
en	128	525	136	534	595	842	7
competencia	140	525	179	534	595	842	7
percibida	182	525	211	534	595	842	7
entre	214	525	230	534	595	842	7
aquellos	234	525	259	534	595	842	7
con	262	525	274	534	595	842	7
y	277	525	281	534	595	842	7
sin	284	525	293	534	595	842	7
NAE.	57	534	75	543	595	842	7
NAE	58	543	77	553	595	842	7
n	149	543	153	553	595	842	7
M	167	543	175	553	595	842	7
Aceptación	58	553	97	563	595	842	7
de	99	553	108	563	595	842	7
los	110	553	120	563	595	842	7
SÍ	135	553	142	563	595	842	7
215	149	553	162	563	595	842	7
.82	167	553	178	563	595	842	7
iguales	58	563	81	573	595	842	7
NO	135	563	149	573	595	842	7
1020	149	563	166	573	595	842	7
.85	167	563	178	573	595	842	7
Competencia	58	573	104	583	595	842	7
cogniti-	106	573	133	583	595	842	7
SÍ	135	573	142	583	595	842	7
217	149	573	162	583	595	842	7
.82	167	573	178	583	595	842	7
va	58	583	66	594	595	842	7
percibida	68	583	100	594	595	842	7
NO	135	583	149	594	595	842	7
1021	149	583	166	594	595	842	7
.87	167	583	178	594	595	842	7
Aceptación	58	593	97	604	595	842	7
de	99	593	108	604	595	842	7
los	110	593	120	604	595	842	7
SÍ	135	593	142	604	595	842	7
217	149	593	162	604	595	842	7
.69	167	593	178	604	595	842	7
padres	58	604	81	614	595	842	7
NO	135	604	149	614	595	842	7
1016	149	604	166	614	595	842	7
.69	167	604	178	614	595	842	7
Competencia	58	614	104	624	595	842	7
física	106	614	124	624	595	842	7
SÍ	135	614	142	624	595	842	7
217	149	614	162	624	595	842	7
.81	167	614	178	624	595	842	7
percibida	58	624	90	634	595	842	7
NO	135	624	149	634	595	842	7
1017	149	624	166	634	595	842	7
.81	167	624	178	634	595	842	7
DT	195	543	206	553	595	842	7
.15	195	553	205	563	595	842	7
.13	195	563	205	573	595	842	7
.14	195	573	205	583	595	842	7
.10	195	583	205	594	595	842	7
.16	195	593	205	604	595	842	7
.15	195	604	205	614	595	842	7
.13	195	614	205	624	595	842	7
.12	195	624	205	634	595	842	7
t	223	543	226	553	595	842	7
Sig.	257	543	269	553	595	842	7
d	274	543	277	553	595	842	7
-2.605*	223	553	249	563	595	842	7
.010	257	553	272	563	595	842	7
-.22	274	553	287	563	595	842	7
-4.650***	223	573	256	583	595	842	7
.000	257	573	272	583	595	842	7
-.44	274	573	287	583	595	842	7
.226	223	593	238	604	595	842	7
.821	257	593	272	604	595	842	7
.00	274	593	284	604	595	842	7
.667	223	614	238	624	595	842	7
.505	257	614	272	624	595	842	7
.00	274	614	284	624	595	842	7
que	308	412	322	423	595	842	7
los	324	412	335	423	595	842	7
alumnos	338	412	371	423	595	842	7
con	374	412	388	423	595	842	7
NAE	391	412	412	423	595	842	7
son	415	412	428	423	595	842	7
estimados,	431	412	472	423	595	842	7
por	475	412	488	423	595	842	7
parte	491	412	511	423	595	842	7
del	513	412	525	423	595	842	7
pro-	528	412	544	423	595	842	7
fesorado,	308	423	344	434	595	842	7
como	346	423	368	434	595	842	7
menos	371	423	397	434	595	842	7
competentes	399	423	449	434	595	842	7
que	451	423	465	434	595	842	7
sus	468	423	480	434	595	842	7
compañeros	483	423	530	434	595	842	7
sin	533	423	544	434	595	842	7
necesidad	308	434	345	446	595	842	7
de	348	434	357	446	595	842	7
apoyo.	360	434	385	446	595	842	7
Si	322	446	329	457	595	842	7
profundizamos	331	446	390	457	595	842	7
en	393	446	402	457	595	842	7
los	405	446	416	457	595	842	7
comportamientos	418	446	487	457	595	842	7
concretos	490	446	528	457	595	842	7
que	530	446	544	457	595	842	7
diferencian	308	457	351	468	595	842	7
a	354	457	358	468	595	842	7
los	362	457	373	468	595	842	7
alumnos	377	457	410	468	595	842	7
que	413	457	427	468	595	842	7
son	431	457	445	468	595	842	7
rechazados	448	457	491	468	595	842	7
y	495	457	499	468	595	842	7
que	503	457	517	468	595	842	7
tienen	520	457	544	468	595	842	7
necesidad	308	468	345	479	595	842	7
de	348	468	357	479	595	842	7
apoyo	360	468	384	479	595	842	7
de	386	468	395	479	595	842	7
los	398	468	409	479	595	842	7
rechazados	412	468	455	479	595	842	7
que	457	468	471	479	595	842	7
no	474	468	484	479	595	842	7
tienen	487	468	511	479	595	842	7
esas	513	468	529	479	595	842	7
ne-	532	468	544	479	595	842	7
cesidades,	308	480	346	491	595	842	7
podemos	350	480	385	491	595	842	7
comprobar,	389	480	434	491	595	842	7
como	437	480	460	491	595	842	7
se	463	480	471	491	595	842	7
muestra	474	480	505	491	595	842	7
en	508	480	518	491	595	842	7
la	521	480	527	491	595	842	7
Ta-	531	480	544	491	595	842	7
bla	308	491	319	502	595	842	7
5,	323	491	330	502	595	842	7
que	334	491	348	502	595	842	7
aunque	352	491	380	502	595	842	7
no	384	491	394	502	595	842	7
aparecen	398	491	432	502	595	842	7
diferencias	436	491	478	502	595	842	7
significativas	482	491	531	502	595	842	7
en	535	491	544	502	595	842	7
ninguno	308	502	340	513	595	842	7
de	344	502	353	513	595	842	7
los	357	502	368	513	595	842	7
tres	372	502	386	513	595	842	7
factores	390	502	421	513	595	842	7
analizados,	425	502	467	513	595	842	7
hay	471	502	485	513	595	842	7
una	489	502	503	513	595	842	7
clara	507	502	525	513	595	842	7
ten-	529	502	544	513	595	842	7
dencia	308	513	332	525	595	842	7
a	336	513	340	525	595	842	7
recibir	344	513	369	525	595	842	7
puntuaciones	372	513	424	525	595	842	7
más	427	513	443	525	595	842	7
altas,	446	513	466	525	595	842	7
en	469	513	479	525	595	842	7
las	482	513	492	525	595	842	7
dimensiones	496	513	544	525	595	842	7
reputacionales	308	525	363	536	595	842	7
de	368	525	377	536	595	842	7
agresividad	382	525	425	536	595	842	7
y	430	525	434	536	595	842	7
aislamiento,	439	525	485	536	595	842	7
por	490	525	503	536	595	842	7
parte	508	525	528	536	595	842	7
del	533	525	544	536	595	842	7
alumnado	308	536	346	547	595	842	7
con	348	536	363	547	595	842	7
NAE.	365	536	389	547	595	842	7
En	322	547	334	558	595	842	7
la	337	547	343	558	595	842	7
Tabla	346	547	368	558	595	842	7
6	371	547	375	558	595	842	7
se	378	547	386	558	595	842	7
muestran	389	547	425	558	595	842	7
los	428	547	439	558	595	842	7
ítems	442	547	463	558	595	842	7
que	466	547	480	558	595	842	7
indican	483	547	511	558	595	842	7
diferen-	514	547	544	558	595	842	7
cias	308	558	322	570	595	842	7
significativas	325	558	374	570	595	842	7
entre	377	558	396	570	595	842	7
estos	399	558	419	570	595	842	7
dos	421	558	435	570	595	842	7
subgrupos.	438	558	480	570	595	842	7
El	483	558	492	570	595	842	7
análisis	495	558	522	570	595	842	7
pone	525	558	544	570	595	842	7
de	308	570	317	581	595	842	7
manifiesto	321	570	361	581	595	842	7
que	365	570	379	581	595	842	7
las	383	570	393	581	595	842	7
diferencias	397	570	439	581	595	842	7
van	442	570	456	581	595	842	7
en	460	570	469	581	595	842	7
detrimento	473	570	516	581	595	842	7
de	520	570	529	581	595	842	7
los	533	570	544	581	595	842	7
alumnos	308	581	340	592	595	842	7
rechazados	346	581	389	592	595	842	7
y	394	581	398	592	595	842	7
con	403	581	418	592	595	842	7
NAE	423	581	444	592	595	842	7
ya	449	581	457	592	595	842	7
que	462	581	476	592	595	842	7
corresponden	481	581	535	592	595	842	7
a	540	581	544	592	595	842	7
conductas	308	592	347	604	595	842	7
relacionadas	352	592	400	604	595	842	7
con	405	592	420	604	595	842	7
comportamientos	425	592	494	604	595	842	7
agresivos	499	592	535	604	595	842	7
y	540	592	544	604	595	842	7
disruptivos.	308	604	353	615	595	842	7
No	357	604	370	615	595	842	7
se	373	604	381	615	595	842	7
han	385	604	400	615	595	842	7
constatado	403	604	446	615	595	842	7
diferencias	449	604	491	615	595	842	7
significativas	495	604	544	615	595	842	7
en	308	615	317	626	595	842	7
los	319	615	330	626	595	842	7
aspectos	333	615	366	626	595	842	7
relativos	368	615	401	626	595	842	7
a	404	615	408	626	595	842	7
prosocialidad	410	615	462	626	595	842	7
y	464	615	468	626	595	842	7
sociabilidad.	471	615	519	626	595	842	7
*p	57	634	63	643	595	842	7
<.05.	65	634	82	643	595	842	7
**p	84	634	94	643	595	842	7
<.01.	96	634	112	643	595	842	7
***	114	634	124	643	595	842	7
p	126	634	129	643	595	842	7
<.001	131	634	150	643	595	842	7
Tabla	308	635	327	644	595	842	7
5.	331	635	336	644	595	842	7
Diferencias	340	635	375	644	595	842	7
en	378	635	386	644	595	842	7
reputación	389	635	422	644	595	842	7
social	425	635	442	644	595	842	7
entre	445	635	461	644	595	842	7
los	464	635	473	644	595	842	7
rechazados	477	635	511	644	595	842	7
con	514	635	525	644	595	842	7
y	529	635	532	644	595	842	7
sin	535	635	544	644	595	842	7
NAE.	308	644	326	653	595	842	7
Por	71	655	85	666	595	842	7
último,	88	655	116	666	595	842	7
analizamos	119	655	162	666	595	842	7
la	165	655	171	666	595	842	7
percepción	174	655	217	666	595	842	7
que	220	655	234	666	595	842	7
tiene	238	655	256	666	595	842	7
el	259	655	266	666	595	842	7
profe-	269	655	293	666	595	842	7
sorado	57	666	83	677	595	842	7
sobre	86	666	107	677	595	842	7
la	110	666	117	677	595	842	7
competencia	119	666	169	677	595	842	7
social	171	666	193	677	595	842	7
de	196	666	205	677	595	842	7
su	208	666	217	677	595	842	7
alumnado,	219	666	260	677	595	842	7
en	263	666	272	677	595	842	7
don-	275	666	293	677	595	842	7
de	57	677	66	688	595	842	7
nos	69	677	83	688	595	842	7
encontramos	87	677	137	688	595	842	7
con	141	677	155	688	595	842	7
una	158	677	172	688	595	842	7
menor	176	677	201	688	595	842	7
puntuación	205	677	249	688	595	842	7
para	252	677	269	688	595	842	7
aque-	272	677	293	688	595	842	7
llos	57	688	70	700	595	842	7
con	73	688	87	700	595	842	7
NAE	90	688	111	700	595	842	7
(n	113	688	121	700	595	842	7
=	123	688	130	700	595	842	7
232,	133	688	149	700	595	842	7
M	152	688	160	700	595	842	7
=	162	688	169	700	595	842	7
1.33,	172	688	190	700	595	842	7
DT	193	688	206	700	595	842	7
=	209	688	215	700	595	842	7
1.64)	218	688	237	700	595	842	7
frente	240	688	263	700	595	842	7
a	265	688	269	700	595	842	7
aque-	272	688	293	700	595	842	7
llos	57	700	70	711	595	842	7
que	73	700	87	711	595	842	7
no	90	700	101	711	595	842	7
presentan	104	700	141	711	595	842	7
necesidades	144	700	190	711	595	842	7
(n	193	700	201	711	595	842	7
=	204	700	210	711	595	842	7
1062,	213	700	234	711	595	842	7
M	238	700	246	711	595	842	7
=	249	700	256	711	595	842	7
2.25,	259	700	277	711	595	842	7
DT	280	700	293	711	595	842	7
=	57	711	63	722	595	842	7
1.93),	68	711	89	722	595	842	7
siendo	93	711	119	722	595	842	7
esta	123	711	138	722	595	842	7
diferencia	142	711	180	722	595	842	7
altamente	184	711	221	722	595	842	7
significativa	226	711	271	722	595	842	7
(p	275	711	283	722	595	842	7
<	287	711	293	722	595	842	7
.001),	57	722	78	734	595	842	7
t	82	722	84	734	595	842	7
(1292)	88	722	113	734	595	842	7
=	117	722	123	734	595	842	7
-7.39,	127	722	149	734	595	842	7
p	153	722	157	734	595	842	7
<.000,	160	722	186	734	595	842	7
d	189	722	193	734	595	842	7
=	197	722	204	734	595	842	7
-.49,	208	722	225	734	595	842	7
lo	228	722	236	734	595	842	7
que	239	722	253	734	595	842	7
evidencia	257	722	293	734	595	842	7
NAE	309	654	328	664	595	842	7
Agresividad	309	664	350	674	595	842	7
Prosocialidad	309	684	355	694	595	842	7
Aislamiento	309	704	350	714	595	842	7
SÍ	367	664	374	674	595	842	7
NO	367	674	381	684	595	842	7
SÍ	367	684	374	694	595	842	7
NO	367	694	381	704	595	842	7
SÍ	367	704	374	714	595	842	7
NO	367	714	381	724	595	842	7
n	386	654	390	664	595	842	7
74	386	664	395	674	595	842	7
101	386	674	399	684	595	842	7
74	386	684	395	694	595	842	7
101	386	694	399	704	595	842	7
74	386	704	395	714	595	842	7
101	386	714	399	724	595	842	7
M	409	654	417	664	595	842	7
.25	409	664	420	674	595	842	7
.20	409	674	420	684	595	842	7
03	409	684	418	694	595	842	7
.04	409	694	420	704	595	842	7
.14	409	704	420	714	595	842	7
.11	409	714	420	724	595	842	7
DT	435	654	447	664	595	842	7
.17	435	664	445	674	595	842	7
.15	435	674	445	684	595	842	7
.02	435	684	445	694	595	842	7
.03	435	694	445	704	595	842	7
.07	435	704	445	714	595	842	7
.08	435	714	445	724	595	842	7
t	464	654	466	664	595	842	7
.950	464	664	478	674	595	842	7
Sig.	496	654	508	664	595	842	7
d	518	654	521	664	595	842	7
.053	496	664	511	674	595	842	7
.30	518	664	528	674	595	842	7
-1.229	464	684	485	694	595	842	7
.221	496	684	511	694	595	842	7
-.16	518	684	531	694	595	842	7
1.960	464	704	483	714	595	842	7
.052	496	704	511	714	595	842	7
.30	518	704	528	714	595	842	7
*p	308	725	314	734	595	842	7
<.05.	316	725	333	734	595	842	7
**p	334	725	345	734	595	842	7
<.01.	347	725	363	734	595	842	7
***	365	725	375	734	595	842	7
p	377	725	380	734	595	842	7
<.001	382	725	401	734	595	842	7
anales	423	785	442	791	595	842	7
de	443	785	450	791	595	842	7
psicología,	452	785	483	791	595	842	7
2014,	485	784	497	791	595	842	7
vol.	499	784	507	791	595	842	7
30,	509	784	516	791	595	842	7
nº	517	784	522	791	595	842	7
2	524	784	527	791	595	842	7
(mayo)	528	784	544	791	595	842	7
506	51	99	65	111	595	842	8
Mª	268	102	275	110	595	842	8
Inés	277	102	286	110	595	842	8
Monjas	288	102	305	110	595	842	8
et	307	102	311	110	595	842	8
al.	313	102	319	110	595	842	8
Tabla	51	128	71	137	595	842	8
6.	73	128	78	137	595	842	8
Conductas	80	128	113	137	595	842	8
en	115	128	123	137	595	842	8
las	125	128	133	137	595	842	8
que	135	128	146	137	595	842	8
se	148	128	154	137	595	842	8
producen	156	128	185	137	595	842	8
diferencias	187	128	220	137	595	842	8
entre	222	128	238	137	595	842	8
rechazados	240	128	274	137	595	842	8
con	276	128	288	137	595	842	8
y	290	128	293	137	595	842	8
sin	295	128	304	137	595	842	8
NAE.	306	128	324	137	595	842	8
NAE	52	137	72	147	595	842	8
Se	52	147	60	157	595	842	8
mete	62	147	79	157	595	842	8
en	82	147	90	157	595	842	8
peleas	92	147	113	157	595	842	8
SÍ	255	147	262	157	595	842	8
NO	255	157	269	167	595	842	8
Es	52	167	61	177	595	842	8
muy	64	167	79	177	595	842	8
tímido/a	81	167	112	177	595	842	8
SÍ	255	167	262	177	595	842	8
NO	255	177	269	188	595	842	8
Le	52	188	61	198	595	842	8
pegan,	63	188	86	198	595	842	8
le	88	188	94	198	595	842	8
dan	96	188	109	198	595	842	8
patadas….	111	188	148	198	595	842	8
SÍ	255	188	262	198	595	842	8
NO	255	198	269	208	595	842	8
…	52	208	61	218	595	842	8
tiene	63	208	80	218	595	842	8
buenas	82	208	107	218	595	842	8
ideas	109	208	126	218	595	842	8
para	128	208	143	218	595	842	8
jugar	146	208	163	218	595	842	8
SÍ	255	208	262	218	595	842	8
NO	255	218	269	228	595	842	8
Dice	52	228	69	238	595	842	8
a	71	228	74	238	595	842	8
otros	77	228	95	238	595	842	8
niños:“Ya	97	228	132	238	595	842	8
no	134	228	141	238	595	842	8
eres	143	228	154	238	595	842	8
mi	156	228	164	238	595	842	8
amigo”	166	228	187	238	595	842	8
SÍ	255	228	262	238	595	842	8
NO	255	238	269	248	595	842	8
No	52	248	64	258	595	842	8
presta	66	248	87	258	595	842	8
atención	89	248	119	258	595	842	8
al	121	248	127	258	595	842	8
profesor	129	248	159	258	595	842	8
SÍ	255	248	262	258	595	842	8
NO	255	258	269	268	595	842	8
Es	52	268	61	278	595	842	8
un/a	64	268	81	278	595	842	8
llorica	83	268	104	278	595	842	8
SÍ	255	268	262	278	595	842	8
NO	255	278	269	288	595	842	8
No	52	288	64	298	595	842	8
gusta	66	288	84	298	595	842	8
a	86	288	90	298	595	842	8
los	92	288	102	298	595	842	8
otros	104	288	122	298	595	842	8
niños	125	288	144	298	595	842	8
SÍ	255	288	262	298	595	842	8
NO	255	298	269	309	595	842	8
Cuando	52	308	80	319	595	842	8
no	82	308	91	319	595	842	8
le	93	308	99	319	595	842	8
salen	101	308	119	319	595	842	8
las	121	308	130	319	595	842	8
cosas,	132	308	153	319	595	842	8
da	155	308	163	319	595	842	8
pataletas,	166	308	197	319	595	842	8
grita…	200	308	224	319	595	842	8
SÍ	255	308	262	319	595	842	8
NO	255	319	269	329	595	842	8
Le	52	329	61	339	595	842	8
eligen	63	329	83	339	595	842	8
en	86	329	94	339	595	842	8
último	96	329	119	339	595	842	8
lugar	121	329	138	339	595	842	8
SÍ	255	329	262	339	595	842	8
NO	255	339	269	349	595	842	8
Pega	52	349	69	359	595	842	8
muchas	71	349	97	359	595	842	8
veces	100	349	118	359	595	842	8
SÍ	255	349	262	359	595	842	8
NO	255	359	269	369	595	842	8
Casi	52	369	67	379	595	842	8
nunca	69	369	90	379	595	842	8
está	92	369	106	379	595	842	8
en	108	369	116	379	595	842	8
su	118	369	126	379	595	842	8
sitio	128	369	143	379	595	842	8
SÍ	255	369	262	379	595	842	8
NO	255	379	269	389	595	842	8
Cuando	52	389	80	399	595	842	8
no	82	389	91	399	595	842	8
quiere	93	389	115	399	595	842	8
escuchar	117	389	147	399	595	842	8
a	149	389	153	399	595	842	8
otro/a	155	389	178	399	595	842	8
niño/a	180	389	204	399	595	842	8
se	207	389	214	399	595	842	8
da	216	389	224	399	595	842	8
la	226	389	232	399	595	842	8
vuel-	234	389	252	399	595	842	8
SÍ	255	389	262	399	595	842	8
ta…	52	399	67	409	595	842	8
NO	255	399	269	409	595	842	8
n	285	137	289	147	595	842	8
74	285	147	293	157	595	842	8
101	285	157	298	167	595	842	8
74	285	167	293	177	595	842	8
101	285	177	298	188	595	842	8
74	285	188	293	198	595	842	8
101	285	198	298	208	595	842	8
74	285	208	293	218	595	842	8
101	285	218	298	228	595	842	8
74	285	228	293	238	595	842	8
101	285	238	298	248	595	842	8
74	285	248	293	258	595	842	8
101	285	258	298	268	595	842	8
74	285	268	293	278	595	842	8
101	285	278	298	288	595	842	8
74	285	288	293	298	595	842	8
101	285	298	298	309	595	842	8
74	285	308	293	319	595	842	8
101	285	319	298	329	595	842	8
74	285	329	293	339	595	842	8
101	285	339	298	349	595	842	8
74	285	349	293	359	595	842	8
101	285	359	298	369	595	842	8
74	285	369	293	379	595	842	8
101	285	379	298	389	595	842	8
74	285	389	293	399	595	842	8
101	285	399	298	409	595	842	8
M	320	137	328	147	595	842	8
.33	320	147	331	157	595	842	8
.24	320	157	331	167	595	842	8
.13	320	167	331	177	595	842	8
.10	320	177	331	188	595	842	8
.19	320	188	331	198	595	842	8
.13	320	198	331	208	595	842	8
.04	320	208	331	218	595	842	8
.06	320	218	331	228	595	842	8
.18	320	228	331	238	595	842	8
.14	320	238	331	248	595	842	8
.33	320	248	331	258	595	842	8
.26	320	258	331	268	595	842	8
.21	320	268	331	278	595	842	8
.15	320	278	331	288	595	842	8
.25	320	288	331	298	595	842	8
.18	320	298	331	309	595	842	8
.27	320	308	331	319	595	842	8
.16	320	319	331	329	595	842	8
.19	320	329	331	339	595	842	8
.16	320	339	331	349	595	842	8
.33	320	349	331	359	595	842	8
.24	320	359	331	369	595	842	8
.31	320	369	331	379	595	842	8
.21	320	379	331	389	595	842	8
.19	320	389	331	399	595	842	8
.14	320	399	331	409	595	842	8
DT	359	137	371	147	595	842	8
.27	359	147	369	157	595	842	8
.23	359	157	369	167	595	842	8
.09	359	167	369	177	595	842	8
.09	359	177	369	188	595	842	8
.14	359	188	369	198	595	842	8
.11	359	198	369	208	595	842	8
.05	359	208	369	218	595	842	8
.05	359	218	369	228	595	842	8
.14	359	228	369	238	595	842	8
.12	359	238	369	248	595	842	8
.21	359	248	369	258	595	842	8
.20	359	258	369	268	595	842	8
.15	359	268	369	278	595	842	8
.14	359	278	369	288	595	842	8
.15	359	288	369	298	595	842	8
.14	359	298	369	309	595	842	8
.21	359	308	369	319	595	842	8
.15	359	319	369	329	595	842	8
.11	359	329	369	339	595	842	8
.11	359	339	369	349	595	842	8
.27	359	349	369	359	595	842	8
.23	359	359	369	369	595	842	8
.23	359	369	369	379	595	842	8
.19	359	379	369	389	595	842	8
.15	359	389	369	399	595	842	8
.11	359	399	369	409	595	842	8
t	403	137	405	147	595	842	8
2.286*	403	147	426	157	595	842	8
Sig.	468	137	480	147	595	842	8
.024	468	147	483	157	595	842	8
d	501	137	505	147	595	842	8
.36	501	147	511	157	595	842	8
2.086*	403	167	426	177	595	842	8
.038	468	167	483	177	595	842	8
.32	501	167	511	177	595	842	8
2.515*	403	188	426	198	595	842	8
.013	468	188	483	198	595	842	8
.41	501	188	511	198	595	842	8
-2.202*	403	208	428	218	595	842	8
.029	468	208	483	218	595	842	8
-.34	501	208	514	218	595	842	8
2.129*	403	228	426	238	595	842	8
.035	468	228	483	238	595	842	8
.32	501	228	511	238	595	842	8
2.309*	403	248	426	258	595	842	8
.022	468	248	483	258	595	842	8
.35	501	248	511	258	595	842	8
2.495*	403	268	426	278	595	842	8
.014	468	268	483	278	595	842	8
.38	501	268	511	278	595	842	8
2.928**	403	288	430	298	595	842	8
.004	468	288	483	298	595	842	8
.45	501	288	511	298	595	842	8
3.610***	403	308	433	319	595	842	8
.000	468	308	483	319	595	842	8
.58	501	308	511	319	595	842	8
2.245*	403	329	426	339	595	842	8
.026	468	329	483	339	595	842	8
.24	501	329	511	339	595	842	8
2.082*	403	349	426	359	595	842	8
.039	468	349	483	359	595	842	8
.32	501	349	511	359	595	842	8
3.069**	403	369	430	379	595	842	8
.003	468	369	483	379	595	842	8
.48	501	369	511	379	595	842	8
2.465*	403	389	426	399	595	842	8
.015	468	389	483	399	595	842	8
.39	501	389	511	399	595	842	8
*p	51	410	58	419	595	842	8
<.05.	60	410	76	419	595	842	8
**p	78	410	88	419	595	842	8
<.01.	90	410	106	419	595	842	8
***	108	410	119	419	595	842	8
p	120	410	124	419	595	842	8
<.001	126	410	144	419	595	842	8
Finalmente,	65	430	111	441	595	842	8
respecto	116	430	148	441	595	842	8
a	153	430	157	441	595	842	8
la	161	430	168	441	595	842	8
competencia	172	430	221	441	595	842	8
social	226	430	247	441	595	842	8
percibida	252	430	288	441	595	842	8
por	51	441	65	453	595	842	8
el	68	441	75	453	595	842	8
docente,	79	441	112	453	595	842	8
y	116	441	120	453	595	842	8
dentro	124	441	149	453	595	842	8
del	153	441	165	453	595	842	8
grupo	169	441	192	453	595	842	8
de	195	441	205	453	595	842	8
rechazados,	208	441	254	453	595	842	8
nos	257	441	271	453	595	842	8
en-	275	441	288	453	595	842	8
contramos	51	453	92	464	595	842	8
con	95	453	109	464	595	842	8
una	112	453	126	464	595	842	8
menor	129	453	154	464	595	842	8
puntuación	157	453	201	464	595	842	8
de	204	453	213	464	595	842	8
aquellos	215	453	247	464	595	842	8
con	249	453	264	464	595	842	8
NAE	266	453	288	464	595	842	8
(n	51	464	58	475	595	842	8
=	61	464	68	475	595	842	8
71,	71	464	82	475	595	842	8
M	85	464	93	475	595	842	8
=	96	464	103	475	595	842	8
1.07,	106	464	124	475	595	842	8
DT	127	464	140	475	595	842	8
=	143	464	150	475	595	842	8
1.37)	153	464	172	475	595	842	8
frente	175	464	198	475	595	842	8
a	201	464	205	475	595	842	8
aquellos	208	464	239	475	595	842	8
que	242	464	256	475	595	842	8
no	259	464	269	475	595	842	8
pre-	272	464	288	475	595	842	8
sentan	51	475	76	486	595	842	8
necesidades	80	475	125	486	595	842	8
(n	129	475	136	486	595	842	8
=	140	475	147	486	595	842	8
98,	151	475	162	486	595	842	8
M	166	475	174	486	595	842	8
=	178	475	184	486	595	842	8
1.96,	188	475	206	486	595	842	8
DT	210	475	223	486	595	842	8
=	227	475	234	486	595	842	8
1.63),	237	475	259	486	595	842	8
siendo	262	475	288	486	595	842	8
estas	51	486	70	498	595	842	8
diferencias	73	486	115	498	595	842	8
estadísticamente	119	486	182	498	595	842	8
significativas	186	486	235	498	595	842	8
(p	239	486	246	498	595	842	8
<	250	486	256	498	595	842	8
.001),	260	486	281	498	595	842	8
t	285	486	288	498	595	842	8
(167)	51	498	71	509	595	842	8
=	73	498	80	509	595	842	8
-3.83,	83	498	104	509	595	842	8
p	107	498	111	509	595	842	8
<.000,	113	498	139	509	595	842	8
y	141	498	145	509	595	842	8
con	148	498	162	509	595	842	8
un	165	498	175	509	595	842	8
tamaño	177	498	206	509	595	842	8
del	209	498	220	509	595	842	8
efecto	223	498	247	509	595	842	8
d	249	498	253	509	595	842	8
=	256	498	263	509	595	842	8
-.57.	265	498	282	509	595	842	8
Discusión	51	520	102	534	595	842	8
Este	51	545	68	556	595	842	8
trabajo,	73	545	102	556	595	842	8
que	107	545	121	556	595	842	8
se	125	545	133	556	595	842	8
ha	137	545	147	556	595	842	8
focalizado	151	545	191	556	595	842	8
en	195	545	205	556	595	842	8
el	209	545	216	556	595	842	8
alumnado	220	545	258	556	595	842	8
que	263	545	277	556	595	842	8
al	281	545	288	556	595	842	8
inicio	51	556	72	568	595	842	8
de	76	556	85	568	595	842	8
la	88	556	94	568	595	842	8
escolaridad	98	556	141	568	595	842	8
obligatoria	144	556	185	568	595	842	8
tiene	189	556	207	568	595	842	8
necesidad	210	556	248	568	595	842	8
de	251	556	261	568	595	842	8
apoyo	264	556	288	568	595	842	8
educativo,	51	568	91	579	595	842	8
trata	95	568	112	579	595	842	8
de	116	568	126	579	595	842	8
esclarecer	130	568	168	579	595	842	8
algunos	172	568	201	579	595	842	8
aspectos	206	568	239	579	595	842	8
referidos	243	568	277	579	595	842	8
al	281	568	288	579	595	842	8
rechazo	51	579	81	590	595	842	8
y	84	579	88	590	595	842	8
a	91	579	95	590	595	842	8
la	98	579	104	590	595	842	8
posible	107	579	135	590	595	842	8
victimización	138	579	189	590	595	842	8
que	192	579	206	590	595	842	8
este	209	579	224	590	595	842	8
grupo	227	579	249	590	595	842	8
recibe	252	579	276	590	595	842	8
de	278	579	287	590	595	842	8
sus	51	590	63	601	595	842	8
compañeros	67	590	114	601	595	842	8
de	118	590	127	601	595	842	8
clase.	130	590	151	601	595	842	8
En	154	590	166	601	595	842	8
síntesis,	169	590	199	601	595	842	8
los	203	590	214	601	595	842	8
resultados	217	590	256	601	595	842	8
obteni-	260	590	288	601	595	842	8
dos	51	601	65	613	595	842	8
evidencian	68	601	109	613	595	842	8
que	112	601	126	613	595	842	8
el	130	601	136	613	595	842	8
alumnado	139	601	178	613	595	842	8
con	181	601	195	613	595	842	8
NAE,	198	601	222	613	595	842	8
en	225	601	234	613	595	842	8
comparación	237	601	288	613	595	842	8
son	51	613	65	624	595	842	8
sus	68	613	80	624	595	842	8
compañeros	83	613	131	624	595	842	8
del	134	613	145	624	595	842	8
aula	148	613	164	624	595	842	8
sin	167	613	178	624	595	842	8
NAE,	181	613	204	624	595	842	8
son	207	613	221	624	595	842	8
más	224	613	239	624	595	842	8
rechazados,	242	613	288	624	595	842	8
tienen	51	624	75	635	595	842	8
peor	79	624	97	635	595	842	8
reputación	101	624	142	635	595	842	8
social,	147	624	171	635	595	842	8
se	175	624	183	635	595	842	8
autoperciben	187	624	237	635	595	842	8
más	242	624	257	635	595	842	8
negati-	261	624	288	635	595	842	8
vamente,	51	635	86	647	595	842	8
se	89	635	97	647	595	842	8
sienten	101	635	128	647	595	842	8
víctimas	131	635	163	647	595	842	8
de	166	635	176	647	595	842	8
malos	179	635	202	647	595	842	8
tratos	205	635	227	647	595	842	8
y	230	635	235	647	595	842	8
son	238	635	252	647	595	842	8
conside-	255	635	288	647	595	842	8
rados	51	647	72	658	595	842	8
menos	78	647	104	658	595	842	8
competentes	110	647	160	658	595	842	8
por	166	647	180	658	595	842	8
sus	186	647	198	658	595	842	8
profesores.	204	647	247	658	595	842	8
Es	254	647	264	658	595	842	8
más,	270	647	288	658	595	842	8
cuando	51	658	79	669	595	842	8
se	84	658	91	669	595	842	8
comparan	95	658	134	669	595	842	8
alumnos	138	658	171	669	595	842	8
rechazados	175	658	218	669	595	842	8
con	222	658	237	669	595	842	8
y	241	658	245	669	595	842	8
sin	249	658	260	669	595	842	8
NAE,	264	658	288	669	595	842	8
los	51	669	62	680	595	842	8
primeros	66	669	100	680	595	842	8
tienen	104	669	128	680	595	842	8
peor	131	669	149	680	595	842	8
reputación	153	669	194	680	595	842	8
social	197	669	219	680	595	842	8
y	223	669	227	680	595	842	8
el	230	669	237	680	595	842	8
profesorado	240	669	288	680	595	842	8
les	51	680	61	692	595	842	8
califica	64	680	90	692	595	842	8
más	93	680	108	692	595	842	8
bajo	111	680	127	692	595	842	8
en	130	680	139	692	595	842	8
su	142	680	150	692	595	842	8
competencia	153	680	202	692	595	842	8
social.	205	680	228	692	595	842	8
Teniendo	65	692	102	703	595	842	8
en	106	692	115	703	595	842	8
cuenta	118	692	143	703	595	842	8
la	146	692	153	703	595	842	8
información	156	692	203	703	595	842	8
aportada	206	692	240	703	595	842	8
por	243	692	257	703	595	842	8
todo	260	692	278	703	595	842	8
el	281	692	288	703	595	842	8
alumnado	51	703	89	714	595	842	8
del	93	703	104	714	595	842	8
aula,	108	703	125	714	595	842	8
los	129	703	140	714	595	842	8
resultados	143	703	182	714	595	842	8
obtenidos	186	703	224	714	595	842	8
indican	228	703	256	714	595	842	8
que	259	703	273	714	595	842	8
los	276	703	288	714	595	842	8
alumnos	51	714	84	726	595	842	8
con	88	714	103	726	595	842	8
necesidades	107	714	152	726	595	842	8
de	157	714	166	726	595	842	8
apoyo	170	714	194	726	595	842	8
educativo	198	714	235	726	595	842	8
son	239	714	253	726	595	842	8
más	257	714	273	726	595	842	8
re-	277	714	288	726	595	842	8
chazados	51	726	87	737	595	842	8
y	90	726	94	737	595	842	8
tienen	97	726	121	737	595	842	8
peor	124	726	142	737	595	842	8
reputación	145	726	187	737	595	842	8
social	190	726	211	737	595	842	8
que	215	726	229	737	595	842	8
sus	232	726	244	737	595	842	8
iguales	247	726	273	737	595	842	8
sin	277	726	288	737	595	842	8
NAE.	51	737	74	748	595	842	8
anales	51	785	70	791	595	842	8
de	71	785	78	791	595	842	8
psicología,	80	785	111	791	595	842	8
2014,	113	784	125	791	595	842	8
vol.	127	784	135	791	595	842	8
30,	137	784	144	791	595	842	8
nº	145	784	151	791	595	842	8
2	152	784	155	791	595	842	8
(mayo)	156	784	172	791	595	842	8
Con	319	430	335	441	595	842	8
respecto	339	430	372	441	595	842	8
a	376	430	380	441	595	842	8
las	384	430	394	441	595	842	8
diferencias	398	430	440	441	595	842	8
en	443	430	453	441	595	842	8
aceptación	457	430	498	441	595	842	8
social	502	430	524	441	595	842	8
los	527	430	538	441	595	842	8
datos	302	441	323	453	595	842	8
de	326	441	335	453	595	842	8
este	339	441	354	453	595	842	8
estudio	358	441	386	453	595	842	8
están	389	441	409	453	595	842	8
en	413	441	422	453	595	842	8
sintonía	426	441	456	453	595	842	8
con	460	441	474	453	595	842	8
el	477	441	484	453	595	842	8
actual	487	441	510	453	595	842	8
estado	513	441	538	453	595	842	8
de	302	453	311	464	595	842	8
conocimientos	314	453	371	464	595	842	8
sobre	374	453	395	464	595	842	8
este	398	453	413	464	595	842	8
tema	415	453	434	464	595	842	8
que	437	453	451	464	595	842	8
resalta	454	453	478	464	595	842	8
que	481	453	495	464	595	842	8
este	498	453	513	464	595	842	8
grupo	515	453	538	464	595	842	8
es	302	464	310	475	595	842	8
más	313	464	329	475	595	842	8
rechazado	332	464	372	475	595	842	8
y	375	464	379	475	595	842	8
los	382	464	394	475	595	842	8
porcentajes	397	464	441	475	595	842	8
de	444	464	454	475	595	842	8
rechazo	457	464	487	475	595	842	8
encontrados	491	464	539	475	595	842	8
en	302	475	311	486	595	842	8
el	315	475	322	486	595	842	8
alumnado	325	475	364	486	595	842	8
con	368	475	382	486	595	842	8
NAE	386	475	407	486	595	842	8
son	411	475	425	486	595	842	8
semejantes	428	475	471	486	595	842	8
a	474	475	478	486	595	842	8
los	482	475	493	486	595	842	8
de	497	475	506	486	595	842	8
autores	510	475	538	486	595	842	8
como	302	486	324	498	595	842	8
Frostad	327	486	357	498	595	842	8
y	360	486	364	498	595	842	8
Pijl	367	486	380	498	595	842	8
(2007),	383	486	409	498	595	842	8
aunque	412	486	440	498	595	842	8
son	443	486	457	498	595	842	8
menores	460	486	494	498	595	842	8
que	497	486	511	498	595	842	8
los	514	486	525	498	595	842	8
se-	527	486	539	498	595	842	8
ñalados	302	498	331	509	595	842	8
por	335	498	348	509	595	842	8
otros	352	498	372	509	595	842	8
estudios	375	498	407	509	595	842	8
(Kavale	411	498	440	509	595	842	8
y	444	498	448	509	595	842	8
Forness,	451	498	484	509	595	842	8
1996;	488	498	509	509	595	842	8
Vuran,	512	498	538	509	595	842	8
2005).	302	509	326	520	595	842	8
Los	330	509	344	520	595	842	8
resultados	348	509	387	520	595	842	8
del	391	509	402	520	595	842	8
presente	406	509	439	520	595	842	8
trabajo	442	509	469	520	595	842	8
son	473	509	487	520	595	842	8
discrepantes	491	509	539	520	595	842	8
con	302	520	316	532	595	842	8
la	320	520	326	532	595	842	8
tesis	330	520	346	532	595	842	8
defendida	350	520	388	532	595	842	8
por	392	520	405	532	595	842	8
Frederickson	409	520	459	532	595	842	8
(2010)	463	520	487	532	595	842	8
y	491	520	495	532	595	842	8
Frederick-	498	520	539	532	595	842	8
son	302	532	316	543	595	842	8
y	319	532	323	543	595	842	8
Furnham	326	532	362	543	595	842	8
(2004)	365	532	390	543	595	842	8
ya	393	532	401	543	595	842	8
que	404	532	418	543	595	842	8
en	422	532	431	543	595	842	8
las	434	532	444	543	595	842	8
aulas	447	532	466	543	595	842	8
del	469	532	481	543	595	842	8
presente	484	532	516	543	595	842	8
estu-	520	532	539	543	595	842	8
dio	302	543	314	554	595	842	8
no	317	543	328	554	595	842	8
se	331	543	339	554	595	842	8
ha	342	543	351	554	595	842	8
encontrado	354	543	398	554	595	842	8
un	401	543	411	554	595	842	8
trato	414	543	433	554	595	842	8
benevolente	436	543	483	554	595	842	8
del	486	543	497	554	595	842	8
alumnado	500	543	538	554	595	842	8
hacia	302	554	322	565	595	842	8
sus	325	554	337	565	595	842	8
compañeros	340	554	388	565	595	842	8
con	391	554	405	565	595	842	8
dificultades.	408	554	454	565	595	842	8
Al	457	554	466	565	595	842	8
contrario,	469	554	507	565	595	842	8
reciben	510	554	539	565	595	842	8
más	302	565	317	577	595	842	8
nominaciones	321	565	375	577	595	842	8
negativas	378	565	414	577	595	842	8
hecho	418	565	441	577	595	842	8
que	445	565	459	577	595	842	8
pone	462	565	482	577	595	842	8
de	485	565	494	577	595	842	8
manifiesto	498	565	538	577	595	842	8
que	302	577	316	588	595	842	8
a	319	577	323	588	595	842	8
sus	325	577	338	588	595	842	8
compañeros	340	577	388	588	595	842	8
no	390	577	401	588	595	842	8
les	403	577	413	588	595	842	8
gusta	416	577	436	588	595	842	8
estar	439	577	457	588	595	842	8
con	460	577	474	588	595	842	8
ellos	477	577	494	588	595	842	8
y	497	577	501	588	595	842	8
prefieren	503	577	538	588	595	842	8
la	302	588	308	599	595	842	8
compañía	311	588	349	599	595	842	8
de	351	588	360	599	595	842	8
otros	363	588	383	599	595	842	8
iguales	385	588	411	599	595	842	8
sin	414	588	425	599	595	842	8
NAE.	427	588	451	599	595	842	8
Considerando	316	599	371	611	595	842	8
las	373	599	383	611	595	842	8
diferencias	386	599	427	611	595	842	8
en	430	599	439	611	595	842	8
reputación	442	599	483	611	595	842	8
social	486	599	507	611	595	842	8
entre	510	599	529	611	595	842	8
el	532	599	538	611	595	842	8
alumnado	302	611	340	622	595	842	8
con	344	611	358	622	595	842	8
y	361	611	365	622	595	842	8
sin	369	611	380	622	595	842	8
NAE,	383	611	406	622	595	842	8
este	409	611	424	622	595	842	8
trabajo	428	611	455	622	595	842	8
aporta	458	611	482	622	595	842	8
resultados	486	611	525	622	595	842	8
in-	528	611	539	622	595	842	8
teresantes	302	622	340	633	595	842	8
ya	343	622	352	633	595	842	8
que	355	622	369	633	595	842	8
ofrece	372	622	396	633	595	842	8
un	399	622	409	633	595	842	8
perfil	412	622	432	633	595	842	8
reputacional	435	622	483	633	595	842	8
del	486	622	497	633	595	842	8
alumnado	500	622	538	633	595	842	8
con	302	633	316	644	595	842	8
necesidad	319	633	357	644	595	842	8
de	360	633	369	644	595	842	8
apoyo	372	633	396	644	595	842	8
educativo	399	633	436	644	595	842	8
de	439	633	448	644	595	842	8
más	451	633	467	644	595	842	8
agresión,	470	633	504	644	595	842	8
más	507	633	522	644	595	842	8
ais-	525	633	539	644	595	842	8
lamiento/retraimiento	302	644	388	656	595	842	8
y	391	644	396	656	595	842	8
especialmente	399	644	453	656	595	842	8
menos	456	644	482	656	595	842	8
prosocialidad,	485	644	538	656	595	842	8
ya	302	656	310	667	595	842	8
que	314	656	328	667	595	842	8
es	331	656	339	667	595	842	8
el	342	656	349	667	595	842	8
factor	352	656	375	667	595	842	8
en	378	656	388	667	595	842	8
el	391	656	397	667	595	842	8
que	401	656	415	667	595	842	8
se	418	656	426	667	595	842	8
produce	429	656	461	667	595	842	8
una	464	656	478	667	595	842	8
diferencia	482	656	520	667	595	842	8
más	523	656	538	667	595	842	8
marcada	302	667	334	678	595	842	8
entre	341	667	361	678	595	842	8
ambos	367	667	392	678	595	842	8
grupos.	399	667	428	678	595	842	8
Estos	434	667	456	678	595	842	8
aspectos	462	667	495	678	595	842	8
coinciden	501	667	539	678	595	842	8
exactamente	302	678	350	689	595	842	8
con	354	678	368	689	595	842	8
el	372	678	379	689	595	842	8
patrón	382	678	408	689	595	842	8
conductual	412	678	454	689	595	842	8
característico	458	678	509	689	595	842	8
del	513	678	524	689	595	842	8
re-	528	678	539	689	595	842	8
chazo	302	690	325	701	595	842	8
descrito	328	690	359	701	595	842	8
repetidamente	362	690	417	701	595	842	8
en	420	690	430	701	595	842	8
la	433	690	439	701	595	842	8
literatura.	442	690	479	701	595	842	8
En	482	690	494	701	595	842	8
efecto,	497	690	523	701	595	842	8
co-	526	690	539	701	595	842	8
mo	302	701	315	712	595	842	8
detallan	319	701	349	712	595	842	8
autores	352	701	380	712	595	842	8
como	384	701	406	712	595	842	8
Bierman	410	701	443	712	595	842	8
(2004)	447	701	471	712	595	842	8
los	475	701	486	712	595	842	8
niños	490	701	511	712	595	842	8
recha-	514	701	539	712	595	842	8
zados	302	712	324	723	595	842	8
son	327	712	341	723	595	842	8
los	344	712	355	723	595	842	8
menos	358	712	384	723	595	842	8
sociables	387	712	422	723	595	842	8
y	425	712	429	723	595	842	8
prosociales,	432	712	477	723	595	842	8
los	481	712	492	723	595	842	8
más	495	712	510	723	595	842	8
agresi-	513	712	539	723	595	842	8
vos-disruptivos	302	723	362	735	595	842	8
y	365	723	369	735	595	842	8
los	372	723	383	735	595	842	8
más	386	723	402	735	595	842	8
aislados.	405	723	437	735	595	842	8
Los	440	723	455	735	595	842	8
resultados	458	723	497	735	595	842	8
obtenidos	500	723	538	735	595	842	8
al	302	735	308	746	595	842	8
comprobar	312	735	355	746	595	842	8
si	358	735	364	746	595	842	8
existen	367	735	394	746	595	842	8
diferencias	398	735	439	746	595	842	8
en	442	735	452	746	595	842	8
la	455	735	461	746	595	842	8
competencia	465	735	514	746	595	842	8
social	517	735	539	746	595	842	8
estimada	302	746	336	757	595	842	8
por	341	746	354	757	595	842	8
el	359	746	365	757	595	842	8
profesorado	370	746	417	757	595	842	8
entre	422	746	441	757	595	842	8
el	446	746	452	757	595	842	8
alumnado	457	746	495	757	595	842	8
con	500	746	514	757	595	842	8
y	519	746	523	757	595	842	8
sin	527	746	538	757	595	842	8
Rechazo	191	102	210	110	595	842	9
y	212	102	214	110	595	842	9
victimización	216	102	246	110	595	842	9
al	248	102	252	110	595	842	9
alumnado	254	102	277	110	595	842	9
con	279	102	286	110	595	842	9
necesidad	288	102	309	110	595	842	9
de	311	102	316	110	595	842	9
apoyo	318	102	331	110	595	842	9
educativo	332	102	353	110	595	842	9
en	355	102	360	110	595	842	9
primero	362	102	379	110	595	842	9
de	381	102	386	110	595	842	9
primaria	388	102	408	110	595	842	9
NAE	57	128	78	139	595	842	9
apoyan	81	128	109	139	595	842	9
las	112	128	122	139	595	842	9
predicciones	126	128	174	139	595	842	9
hechas	178	128	204	139	595	842	9
ya	207	128	216	139	595	842	9
que	219	128	233	139	595	842	9
el	236	128	243	139	595	842	9
profesorado	246	128	293	139	595	842	9
etiqueta	57	139	87	150	595	842	9
como	92	139	115	150	595	842	9
menos	120	139	146	150	595	842	9
competente	151	139	196	150	595	842	9
en	202	139	211	150	595	842	9
el	216	139	223	150	595	842	9
ámbito	228	139	255	150	595	842	9
social	260	139	282	150	595	842	9
al	287	139	293	150	595	842	9
alumnado	57	150	95	161	595	842	9
con	98	150	112	161	595	842	9
NAE	115	150	136	161	595	842	9
lo	139	150	146	161	595	842	9
que	149	150	163	161	595	842	9
está	166	150	181	161	595	842	9
en	183	150	193	161	595	842	9
sintonía	195	150	226	161	595	842	9
con	229	150	243	161	595	842	9
el	246	150	252	161	595	842	9
corpus	255	150	281	161	595	842	9
de	284	150	293	161	595	842	9
conocimiento	57	161	110	173	595	842	9
acumulado	113	161	155	173	595	842	9
que	157	161	171	173	595	842	9
informa	174	161	205	173	595	842	9
de	207	161	217	173	595	842	9
una	219	161	233	173	595	842	9
visión	236	161	259	173	595	842	9
negativa	261	161	293	173	595	842	9
del	57	173	68	184	595	842	9
rechazado	71	173	110	184	595	842	9
por	113	173	127	184	595	842	9
parte	129	173	149	184	595	842	9
del	152	173	163	184	595	842	9
profesorado	166	173	214	184	595	842	9
(Nowicki.	216	173	254	184	595	842	9
2003;	257	173	278	184	595	842	9
Pijl	281	173	293	184	595	842	9
et	57	184	64	195	595	842	9
al.,	67	184	77	195	595	842	9
2010).	80	184	104	195	595	842	9
Estos	107	184	129	195	595	842	9
resultados	131	184	171	195	595	842	9
son	173	184	187	195	595	842	9
consistentes	190	184	237	195	595	842	9
con	240	184	254	195	595	842	9
la	257	184	263	195	595	842	9
idea	266	184	281	195	595	842	9
de	284	184	293	195	595	842	9
que	57	195	71	207	595	842	9
estos	75	195	95	207	595	842	9
alumnos	99	195	132	207	595	842	9
tienen	136	195	160	207	595	842	9
dificultades	164	195	208	207	595	842	9
sociales	212	195	242	207	595	842	9
y	246	195	250	207	595	842	9
carecen	255	195	284	207	595	842	9
o	288	195	293	207	595	842	9
son	57	207	71	218	595	842	9
deficitarios	73	207	116	218	595	842	9
en	119	207	128	218	595	842	9
las	131	207	141	218	595	842	9
habilidades	144	207	187	218	595	842	9
sociales	189	207	219	218	595	842	9
necesarias	222	207	261	218	595	842	9
para	263	207	280	218	595	842	9
re-	283	207	293	218	595	842	9
lacionarse	57	218	95	229	595	842	9
adecuadamente	100	218	159	229	595	842	9
con	164	218	178	229	595	842	9
los	183	218	194	229	595	842	9
demás	198	218	223	229	595	842	9
y	228	218	232	229	595	842	9
para	236	218	253	229	595	842	9
lograr	257	218	280	229	595	842	9
su	285	218	293	229	595	842	9
aceptación	57	229	98	240	595	842	9
social	101	229	122	240	595	842	9
y	125	229	130	240	595	842	9
la	133	229	139	240	595	842	9
integración	142	229	185	240	595	842	9
activa	188	229	210	240	595	842	9
en	213	229	222	240	595	842	9
el	225	229	232	240	595	842	9
grupo	235	229	258	240	595	842	9
de	261	229	270	240	595	842	9
pares	273	229	293	240	595	842	9
y/o	57	240	71	252	595	842	9
a	75	240	79	252	595	842	9
la	83	240	90	252	595	842	9
vez	94	240	107	252	595	842	9
presentan	111	240	149	252	595	842	9
conductas	153	240	192	252	595	842	9
que	196	240	210	252	595	842	9
resultan	214	240	245	252	595	842	9
incómodas,	249	240	293	252	595	842	9
aversivas	57	252	91	263	595	842	9
y	95	252	99	263	595	842	9
molestas	103	252	137	263	595	842	9
(Estell	140	252	165	263	595	842	9
et	169	252	176	263	595	842	9
al.,	179	252	190	263	595	842	9
2008).	194	252	218	263	595	842	9
Aunque	221	252	252	263	595	842	9
Frostad	256	252	285	263	595	842	9
y	289	252	293	263	595	842	9
Pijl	57	263	69	274	595	842	9
(2007)	72	263	97	274	595	842	9
sugieren	100	263	132	274	595	842	9
que	135	263	149	274	595	842	9
es	152	263	160	274	595	842	9
una	163	263	177	274	595	842	9
relación	180	263	211	274	595	842	9
causa-efecto	214	263	262	274	595	842	9
circular	265	263	293	274	595	842	9
ya	57	274	65	286	595	842	9
que	68	274	82	286	595	842	9
si	84	274	90	286	595	842	9
el	93	274	99	286	595	842	9
niño	102	274	119	286	595	842	9
no	122	274	132	286	595	842	9
tiene	134	274	153	286	595	842	9
habilidades	156	274	199	286	595	842	9
sociales,	201	274	233	286	595	842	9
no	235	274	246	286	595	842	9
se	248	274	256	286	595	842	9
relaciona	259	274	293	286	595	842	9
con	57	286	71	297	595	842	9
los	75	286	86	297	595	842	9
otros	89	286	109	297	595	842	9
y	113	286	117	297	595	842	9
esa	121	286	133	297	595	842	9
carencia	136	286	168	297	595	842	9
de	171	286	181	297	595	842	9
relaciones	184	286	223	297	595	842	9
lleva	226	286	244	297	595	842	9
a	247	286	251	297	595	842	9
un	255	286	265	297	595	842	9
insufi-	269	286	293	297	595	842	9
ciente	57	297	80	308	595	842	9
e	84	297	88	308	595	842	9
inadecuado	92	297	136	308	595	842	9
desarrollo	140	297	178	308	595	842	9
de	182	297	191	308	595	842	9
la	196	297	202	308	595	842	9
competencia	206	297	255	308	595	842	9
social,	259	297	283	308	595	842	9
el	287	297	293	308	595	842	9
presente	57	308	89	319	595	842	9
estudio	93	308	121	319	595	842	9
no	124	308	134	319	595	842	9
permite	137	308	167	319	595	842	9
concluir	170	308	201	319	595	842	9
sobre	205	308	226	319	595	842	9
las	229	308	239	319	595	842	9
causas	242	308	267	319	595	842	9
de	270	308	279	319	595	842	9
los	282	308	293	319	595	842	9
déficits	57	319	85	331	595	842	9
sociales.	87	319	119	331	595	842	9
Por	71	331	85	342	595	842	9
lo	88	331	95	342	595	842	9
tanto,	98	331	120	342	595	842	9
a	123	331	127	342	595	842	9
la	130	331	137	342	595	842	9
luz	140	331	151	342	595	842	9
de	154	331	163	342	595	842	9
estos	166	331	185	342	595	842	9
datos	188	331	209	342	595	842	9
y	212	331	216	342	595	842	9
teniendo	219	331	253	342	595	842	9
en	256	331	265	342	595	842	9
cuenta	268	331	293	342	595	842	9
la	57	342	63	353	595	842	9
investigación	66	342	117	353	595	842	9
sobre	120	342	141	353	595	842	9
la	144	342	151	353	595	842	9
relación	154	342	184	353	595	842	9
entre	188	342	207	353	595	842	9
la	210	342	217	353	595	842	9
reputación	220	342	261	353	595	842	9
social	264	342	286	353	595	842	9
y	289	342	293	353	595	842	9
el	57	353	63	365	595	842	9
rechazo,	67	353	99	365	595	842	9
se	103	353	110	365	595	842	9
puede	114	353	137	365	595	842	9
constatar	141	353	176	365	595	842	9
la	180	353	186	365	595	842	9
espiral	190	353	215	365	595	842	9
del	218	353	230	365	595	842	9
rechazo	233	353	263	365	595	842	9
para	267	353	283	365	595	842	9
el	287	353	293	365	595	842	9
alumnado	57	365	95	376	595	842	9
con	98	365	112	376	595	842	9
NAE	115	365	136	376	595	842	9
que	139	365	153	376	595	842	9
viene	155	365	176	376	595	842	9
a	179	365	183	376	595	842	9
confirmar	185	365	224	376	595	842	9
que	226	365	240	376	595	842	9
el	243	365	250	376	595	842	9
rechazo	252	365	283	376	595	842	9
es	285	365	293	376	595	842	9
un	57	376	67	387	595	842	9
fenómeno	69	376	109	387	595	842	9
grupal.	112	376	138	387	595	842	9
Inicialmente	141	376	189	387	595	842	9
el	192	376	198	387	595	842	9
niño	201	376	219	387	595	842	9
con	222	376	236	387	595	842	9
NAE,	239	376	262	387	595	842	9
por	265	376	278	387	595	842	9
sus	281	376	293	387	595	842	9
características	57	387	110	398	595	842	9
o	113	387	118	398	595	842	9
por	121	387	134	398	595	842	9
sus	137	387	149	398	595	842	9
déficits	152	387	179	398	595	842	9
en	182	387	191	398	595	842	9
habilidades	194	387	237	398	595	842	9
sociales,	240	387	271	398	595	842	9
pone	274	387	293	398	595	842	9
en	57	398	66	410	595	842	9
juego	69	398	90	410	595	842	9
alguna	93	398	118	410	595	842	9
conducta	121	398	157	410	595	842	9
que	160	398	174	410	595	842	9
molesta	177	398	207	410	595	842	9
o	210	398	215	410	595	842	9
irrita	218	398	237	410	595	842	9
a	240	398	244	410	595	842	9
los	247	398	258	410	595	842	9
demás	261	398	286	410	595	842	9
y	289	398	293	410	595	842	9
el	57	410	63	421	595	842	9
grupo	66	410	89	421	595	842	9
reacciona	92	410	128	421	595	842	9
con	131	410	145	421	595	842	9
un	148	410	158	421	595	842	9
“no	161	410	175	421	595	842	9
me	178	410	190	421	595	842	9
gusta”	193	410	217	421	595	842	9
en	220	410	229	421	595	842	9
forma	232	410	255	421	595	842	9
de	258	410	267	421	595	842	9
exclu-	270	410	293	421	595	842	9
sión	57	421	73	432	595	842	9
o	77	421	82	432	595	842	9
rechazo	86	421	117	432	595	842	9
explícito.	121	421	156	432	595	842	9
Ante	160	421	179	432	595	842	9
este	184	421	199	432	595	842	9
rechazo	203	421	233	432	595	842	9
el	237	421	244	432	595	842	9
niño	248	421	266	432	595	842	9
puede	270	421	293	432	595	842	9
reaccionar	57	432	97	443	595	842	9
de	100	432	109	443	595	842	9
forma	112	432	135	443	595	842	9
agresiva,	139	432	172	443	595	842	9
disruptiva-molesta	175	432	246	443	595	842	9
o	249	432	254	443	595	842	9
replegán-	257	432	293	443	595	842	9
dose	57	444	75	455	595	842	9
y	78	444	82	455	595	842	9
autoaislándose	85	444	141	455	595	842	9
y	144	444	148	455	595	842	9
el	151	444	158	455	595	842	9
grupo	161	444	184	455	595	842	9
intensifica	187	444	226	455	595	842	9
las	229	444	239	455	595	842	9
conductas	242	444	281	455	595	842	9
de	284	444	293	455	595	842	9
desagrado	57	455	96	466	595	842	9
y	99	455	103	466	595	842	9
exclusión.	106	455	144	466	595	842	9
En	147	455	159	466	595	842	9
este	162	455	177	466	595	842	9
proceso	180	455	211	466	595	842	9
el	214	455	220	466	595	842	9
niño	223	455	240	466	595	842	9
con	243	455	258	466	595	842	9
NAE	261	455	282	466	595	842	9
va	285	455	293	466	595	842	9
adquiriendo	57	466	103	477	595	842	9
una	106	466	120	477	595	842	9
mala	123	466	141	477	595	842	9
reputación	144	466	185	477	595	842	9
entre	188	466	208	477	595	842	9
sus	210	466	223	477	595	842	9
pares,	225	466	248	477	595	842	9
lo	251	466	258	477	595	842	9
que	261	466	275	477	595	842	9
va	278	466	286	477	595	842	9
a	289	466	293	477	595	842	9
acentuar	57	477	90	489	595	842	9
las	94	477	104	489	595	842	9
conductas	108	477	147	489	595	842	9
de	151	477	161	489	595	842	9
ignorancia	165	477	205	489	595	842	9
y	209	477	213	489	595	842	9
evitación	217	477	252	489	595	842	9
de	256	477	266	489	595	842	9
forma	270	477	293	489	595	842	9
que	57	489	71	500	595	842	9
el	74	489	80	500	595	842	9
rechazo	83	489	113	500	595	842	9
llega	116	489	133	500	595	842	9
a	136	489	140	500	595	842	9
ser	143	489	154	500	595	842	9
un	157	489	167	500	595	842	9
proceso	170	489	201	500	595	842	9
grupal.	203	489	230	500	595	842	9
El	233	489	242	500	595	842	9
que	244	489	258	500	595	842	9
el	261	489	268	500	595	842	9
grupo	270	489	293	500	595	842	9
de	57	500	66	511	595	842	9
alumnado	69	500	107	511	595	842	9
con	110	500	124	511	595	842	9
NAE	127	500	148	511	595	842	9
tenga	150	500	171	511	595	842	9
esta	174	500	188	511	595	842	9
imagen	191	500	219	511	595	842	9
de	221	500	231	511	595	842	9
agresivos,	233	500	271	511	595	842	9
raros	274	500	293	511	595	842	9
y	57	511	61	522	595	842	9
con	64	511	78	522	595	842	9
pocas	81	511	103	522	595	842	9
habilidades	106	511	149	522	595	842	9
sociales	152	511	181	522	595	842	9
en	184	511	193	522	595	842	9
su	196	511	205	522	595	842	9
aula	208	511	223	522	595	842	9
de	226	511	235	522	595	842	9
pertenencia	238	511	283	522	595	842	9
es	285	511	293	522	595	842	9
un	57	522	67	534	595	842	9
claro	70	522	89	534	595	842	9
factor	93	522	116	534	595	842	9
de	119	522	129	534	595	842	9
riesgo	132	522	155	534	595	842	9
de	159	522	168	534	595	842	9
que	172	522	186	534	595	842	9
se	189	522	197	534	595	842	9
mantenga	201	522	238	534	595	842	9
su	242	522	250	534	595	842	9
estatus	254	522	280	534	595	842	9
de	284	522	293	534	595	842	9
rechazo	57	534	87	545	595	842	9
y	91	534	95	545	595	842	9
exclusión	99	534	135	545	595	842	9
(García-Bacete	139	534	196	545	595	842	9
et	200	534	207	545	595	842	9
al.,	211	534	222	545	595	842	9
2010;	225	534	246	545	595	842	9
Gest,	250	534	271	545	595	842	9
Ruli-	274	534	293	545	595	842	9
son,	57	545	73	556	595	842	9
Davidson,	75	545	115	556	595	842	9
Welsh	118	545	142	556	595	842	9
y	144	545	149	556	595	842	9
Domitrovich,	151	545	204	556	595	842	9
2008).	206	545	230	556	595	842	9
En	71	556	83	568	595	842	9
relación	86	556	116	568	595	842	9
a	119	556	123	568	595	842	9
la	127	556	133	568	595	842	9
información	136	556	184	568	595	842	9
que	187	556	201	568	595	842	9
el	204	556	210	568	595	842	9
propio	213	556	240	568	595	842	9
alumnado	243	556	281	568	595	842	9
ha	284	556	293	568	595	842	9
aportado	57	568	91	579	595	842	9
sobre	95	568	116	579	595	842	9
sus	119	568	131	579	595	842	9
percepciones	135	568	185	579	595	842	9
y	188	568	193	579	595	842	9
apreciaciones	196	568	247	579	595	842	9
en	251	568	260	579	595	842	9
las	263	568	273	579	595	842	9
rela-	276	568	293	579	595	842	9
ciones	57	579	81	590	595	842	9
con	85	579	99	590	595	842	9
los	103	579	114	590	595	842	9
demás,	118	579	145	590	595	842	9
los	148	579	159	590	595	842	9
alumnos	163	579	196	590	595	842	9
con	200	579	214	590	595	842	9
NAE	218	579	239	590	595	842	9
se	243	579	250	590	595	842	9
autoperci-	254	579	293	590	595	842	9
ben	57	590	71	601	595	842	9
más	74	590	90	601	595	842	9
negativamente	93	590	149	601	595	842	9
que	152	590	166	601	595	842	9
sus	169	590	181	601	595	842	9
compañeros	184	590	231	601	595	842	9
y	234	590	239	601	595	842	9
no	242	590	252	601	595	842	9
se	255	590	263	601	595	842	9
sienten	266	590	293	601	595	842	9
bien	57	601	73	613	595	842	9
tratados	76	601	107	613	595	842	9
por	110	601	123	613	595	842	9
ellos.	126	601	145	613	595	842	9
Por	71	613	85	624	595	842	9
lo	88	613	95	624	595	842	9
que	98	613	112	624	595	842	9
respecta	114	613	146	624	595	842	9
al	149	613	155	624	595	842	9
objetivo	158	613	189	624	595	842	9
dedicado	192	613	227	624	595	842	9
a	230	613	234	624	595	842	9
conocer	236	613	267	624	595	842	9
las	270	613	280	624	595	842	9
di-	283	613	293	624	595	842	9
ferencias	57	624	91	635	595	842	9
en	94	624	103	635	595	842	9
competencia	107	624	156	635	595	842	9
percibida	159	624	194	635	595	842	9
entre	198	624	217	635	595	842	9
el	220	624	227	635	595	842	9
alumnado	230	624	268	635	595	842	9
con	271	624	286	635	595	842	9
y	289	624	293	635	595	842	9
sin	57	635	68	647	595	842	9
NAE	71	635	92	647	595	842	9
los	96	635	107	647	595	842	9
resultados	110	635	149	647	595	842	9
apoyan	152	635	180	647	595	842	9
en	183	635	193	647	595	842	9
parte	196	635	216	647	595	842	9
lo	219	635	226	647	595	842	9
esperado	230	635	264	647	595	842	9
ya	268	635	276	647	595	842	9
que	279	635	293	647	595	842	9
el	57	647	63	658	595	842	9
alumnado	68	647	107	658	595	842	9
con	112	647	126	658	595	842	9
NAE	131	647	152	658	595	842	9
tiene	157	647	176	658	595	842	9
peor	181	647	199	658	595	842	9
autoconcepto	204	647	257	658	595	842	9
que	262	647	276	658	595	842	9
sus	281	647	293	658	595	842	9
compañeros	57	658	104	669	595	842	9
sin	108	658	119	669	595	842	9
NAE	122	658	143	669	595	842	9
en	147	658	156	669	595	842	9
lo	160	658	167	669	595	842	9
referente	170	658	205	669	595	842	9
a	209	658	213	669	595	842	9
competencia	216	658	265	669	595	842	9
perso-	269	658	293	669	595	842	9
nal	57	669	68	680	595	842	9
(competencia	71	669	123	680	595	842	9
cognitiva	125	669	161	680	595	842	9
percibida)	163	669	202	680	595	842	9
y	204	669	208	680	595	842	9
a	211	669	215	680	595	842	9
la	218	669	224	680	595	842	9
aceptación	227	669	268	680	595	842	9
de	270	669	280	680	595	842	9
los	282	669	293	680	595	842	9
iguales;	57	680	85	692	595	842	9
se	88	680	96	692	595	842	9
sienten	99	680	127	692	595	842	9
rechazados.	130	680	175	692	595	842	9
Estos	179	680	201	692	595	842	9
aspectos	204	680	237	692	595	842	9
han	240	680	255	692	595	842	9
sido	258	680	274	692	595	842	9
pre-	277	680	293	692	595	842	9
viamente	57	692	92	703	595	842	9
señalados	97	692	134	703	595	842	9
por	139	692	152	703	595	842	9
autores	157	692	185	703	595	842	9
como	190	692	212	703	595	842	9
Bakker	217	692	244	703	595	842	9
y	249	692	253	703	595	842	9
Bossman	258	692	293	703	595	842	9
(2003),	57	703	84	714	595	842	9
Cambra	86	703	117	714	595	842	9
y	120	703	124	714	595	842	9
Silvestre	127	703	159	714	595	842	9
(2003)	162	703	187	714	595	842	9
y	190	703	194	714	595	842	9
Pilj	197	703	209	714	595	842	9
y	212	703	216	714	595	842	9
Frostad	219	703	249	714	595	842	9
(2010)	252	703	276	714	595	842	9
que	279	703	293	714	595	842	9
informan	57	714	93	725	595	842	9
de	96	714	105	725	595	842	9
que	109	714	123	725	595	842	9
tienen	126	714	150	725	595	842	9
una	154	714	168	725	595	842	9
percepción	171	714	214	725	595	842	9
más	218	714	233	725	595	842	9
negativa	237	714	268	725	595	842	9
de	272	714	281	725	595	842	9
su	285	714	293	725	595	842	9
auto-imagen,	57	726	107	737	595	842	9
de	112	726	121	737	595	842	9
su	125	726	134	737	595	842	9
competencia	139	726	188	737	595	842	9
social,	192	726	216	737	595	842	9
de	221	726	230	737	595	842	9
su	234	726	243	737	595	842	9
autoeficacia	248	726	293	737	595	842	9
social	57	737	78	748	595	842	9
y	82	737	86	748	595	842	9
más	89	737	105	748	595	842	9
baja	108	737	124	748	595	842	9
autoestima	127	737	169	748	595	842	9
y	173	737	177	748	595	842	9
auto-confianza.	181	737	240	748	595	842	9
No	244	737	257	748	595	842	9
obstante	260	737	293	748	595	842	9
en	57	748	66	759	595	842	9
nuestro	70	748	99	759	595	842	9
estudio	103	748	132	759	595	842	9
no	136	748	146	759	595	842	9
se	150	748	158	759	595	842	9
aprecian	162	748	194	759	595	842	9
diferencias	198	748	240	759	595	842	9
significativas	244	748	293	759	595	842	9
507	530	99	544	111	595	842	9
entre	308	128	327	139	595	842	9
ambos	330	128	356	139	595	842	9
grupos	358	128	385	139	595	842	9
ni	388	128	395	139	595	842	9
en	397	128	407	139	595	842	9
la	409	128	416	139	595	842	9
autopercepción	418	128	478	139	595	842	9
que	481	128	495	139	595	842	9
tienen	497	128	521	139	595	842	9
de	524	128	533	139	595	842	9
su	535	128	544	139	595	842	9
propia	308	139	333	150	595	842	9
competencia	335	139	384	150	595	842	9
física	387	139	407	150	595	842	9
ni	410	139	417	150	595	842	9
en	420	139	429	150	595	842	9
la	432	139	438	150	595	842	9
de	441	139	450	150	595	842	9
aceptación	452	139	494	150	595	842	9
por	496	139	510	150	595	842	9
parte	513	139	532	150	595	842	9
de	535	139	544	150	595	842	9
su	308	150	316	161	595	842	9
familia.	321	150	349	161	595	842	9
Sin	353	150	365	161	595	842	9
embargo	370	150	404	161	595	842	9
todas	408	150	429	161	595	842	9
estas	433	150	452	161	595	842	9
cuestiones	456	150	496	161	595	842	9
han	501	150	515	161	595	842	9
de	519	150	529	161	595	842	9
ser	533	150	544	161	595	842	9
consideradas	308	161	357	173	595	842	9
con	360	161	375	173	595	842	9
prudencia	378	161	416	173	595	842	9
porque	419	161	447	173	595	842	9
son	450	161	464	173	595	842	9
escasos	467	161	495	173	595	842	9
los	498	161	509	173	595	842	9
estudios	512	161	544	173	595	842	9
dedicados	308	173	346	184	595	842	9
a	350	173	354	184	595	842	9
analizar	358	173	387	184	595	842	9
la	391	173	397	184	595	842	9
autopercepción	401	173	461	184	595	842	9
de	464	173	473	184	595	842	9
competencia	477	173	526	184	595	842	9
con	530	173	544	184	595	842	9
esta	308	184	322	195	595	842	9
población	325	184	363	195	595	842	9
y	366	184	370	195	595	842	9
en	373	184	382	195	595	842	9
esta	384	184	399	195	595	842	9
edad.	402	184	422	195	595	842	9
Si	322	195	329	207	595	842	9
nos	332	195	346	207	595	842	9
centramos	350	195	390	207	595	842	9
en	393	195	403	207	595	842	9
las	406	195	416	207	595	842	9
diferencias	419	195	461	207	595	842	9
en	464	195	474	207	595	842	9
victimización	477	195	528	207	595	842	9
en-	532	195	544	207	595	842	9
tre	308	207	318	218	595	842	9
el	323	207	329	218	595	842	9
alumnado	334	207	372	218	595	842	9
con	377	207	391	218	595	842	9
y	396	207	400	218	595	842	9
sin	405	207	416	218	595	842	9
NAE	420	207	441	218	595	842	9
los	446	207	457	218	595	842	9
resultados	462	207	501	218	595	842	9
obtenidos	506	207	544	218	595	842	9
confirman	308	218	348	229	595	842	9
la	351	218	358	229	595	842	9
hipótesis	361	218	396	229	595	842	9
planteada	399	218	436	229	595	842	9
y	439	218	444	229	595	842	9
son	447	218	461	229	595	842	9
consistentes	465	218	512	229	595	842	9
con	515	218	530	229	595	842	9
los	533	218	544	229	595	842	9
de	308	229	317	240	595	842	9
investigaciones	320	229	378	240	595	842	9
anteriores	381	229	419	240	595	842	9
que	422	229	436	240	595	842	9
afirman	439	229	469	240	595	842	9
que	471	229	485	240	595	842	9
esta	488	229	503	240	595	842	9
población	506	229	544	240	595	842	9
experimenta	308	240	355	252	595	842	9
y	358	240	362	252	595	842	9
siente	365	240	387	252	595	842	9
exclusión,	390	240	428	252	595	842	9
humillación	431	240	476	252	595	842	9
y	479	240	483	252	595	842	9
ostracismo	486	240	528	252	595	842	9
por	531	240	544	252	595	842	9
parte	308	252	327	263	595	842	9
de	330	252	340	263	595	842	9
sus	343	252	355	263	595	842	9
iguales	358	252	384	263	595	842	9
(Frederikson,	387	252	439	263	595	842	9
2010,	442	252	463	263	595	842	9
y	466	252	470	263	595	842	9
Frederikson	473	252	520	263	595	842	9
et	523	252	530	263	595	842	9
al.,	533	252	544	263	595	842	9
2007,	308	263	329	274	595	842	9
entre	332	263	352	274	595	842	9
otros).	356	263	381	274	595	842	9
Una	385	263	402	274	595	842	9
cuestión	405	263	438	274	595	842	9
que	442	263	456	274	595	842	9
es	459	263	467	274	595	842	9
preciso	471	263	499	274	595	842	9
apuntar	503	263	532	274	595	842	9
es	536	263	544	274	595	842	9
que	308	274	322	286	595	842	9
en	325	274	334	286	595	842	9
este	337	274	352	286	595	842	9
estudio	355	274	383	286	595	842	9
se	386	274	394	286	595	842	9
ha	397	274	406	286	595	842	9
evaluado	409	274	443	286	595	842	9
percepción	446	274	489	286	595	842	9
de	492	274	501	286	595	842	9
maltrato	504	274	537	286	595	842	9
y	540	274	544	286	595	842	9
sentimiento	308	286	353	297	595	842	9
de	356	286	365	297	595	842	9
víctima;	368	286	398	297	595	842	9
no	401	286	411	297	595	842	9
se	414	286	422	297	595	842	9
ha	424	286	433	297	595	842	9
evaluado	436	286	470	297	595	842	9
el	473	286	480	297	595	842	9
acoso	482	286	504	297	595	842	9
en	507	286	516	297	595	842	9
el	519	286	525	297	595	842	9
sen-	528	286	544	297	595	842	9
tido	308	297	323	308	595	842	9
estricto	327	297	355	308	595	842	9
de	359	297	368	308	595	842	9
reiteración	372	297	413	308	595	842	9
de	417	297	426	308	595	842	9
las	429	297	439	308	595	842	9
agresiones.	443	297	485	308	595	842	9
Las	489	297	503	308	595	842	9
preguntas	506	297	544	308	595	842	9
se	308	308	315	319	595	842	9
referían	320	308	350	319	595	842	9
a	354	308	359	319	595	842	9
la	363	308	370	319	595	842	9
frecuencia	374	308	414	319	595	842	9
de	419	308	428	319	595	842	9
ocurrencia	432	308	473	319	595	842	9
de	478	308	487	319	595	842	9
determinados	491	308	544	319	595	842	9
eventos	308	319	337	331	595	842	9
en	341	319	350	331	595	842	9
el	353	319	360	331	595	842	9
último	363	319	388	331	595	842	9
mes,	391	319	409	331	595	842	9
periodo	412	319	442	331	595	842	9
adecuado	445	319	482	331	595	842	9
de	485	319	494	331	595	842	9
recuerdo	497	319	532	331	595	842	9
en	535	319	544	331	595	842	9
niños	308	331	329	342	595	842	9
de	333	331	342	342	595	842	9
esta	346	331	361	342	595	842	9
edad.	365	331	385	342	595	842	9
Aunque	389	331	420	342	595	842	9
las	424	331	434	342	595	842	9
puntuaciones	438	331	489	342	595	842	9
obtenidas	493	331	531	342	595	842	9
en	535	331	544	342	595	842	9
victimización	308	342	359	353	595	842	9
no	362	342	372	353	595	842	9
son	375	342	389	353	595	842	9
muy	392	342	409	353	595	842	9
altas	412	342	429	353	595	842	9
el	432	342	438	353	595	842	9
alumnado	441	342	480	353	595	842	9
con	483	342	497	353	595	842	9
NAE	500	342	521	353	595	842	9
auto-	524	342	544	353	595	842	9
informa,	308	353	341	365	595	842	9
en	343	353	353	365	595	842	9
mayor	355	353	380	365	595	842	9
medida	382	353	411	365	595	842	9
que	413	353	427	365	595	842	9
sus	430	353	442	365	595	842	9
compañeros	445	353	493	365	595	842	9
sin	495	353	506	365	595	842	9
NAE,	509	353	532	365	595	842	9
de	535	353	544	365	595	842	9
que	308	365	322	376	595	842	9
recibe	325	365	348	376	595	842	9
insultos,	351	365	383	376	595	842	9
agresiones	387	365	427	376	595	842	9
físicas,	430	365	455	376	595	842	9
exclusión	459	365	495	376	595	842	9
y	498	365	502	376	595	842	9
aislamien-	505	365	544	376	595	842	9
to,	308	376	318	387	595	842	9
situaciones	321	376	364	387	595	842	9
que	367	376	381	387	595	842	9
pueden	384	376	413	387	595	842	9
llevar	416	376	437	387	595	842	9
a	440	376	445	387	595	842	9
acoso	448	376	470	387	595	842	9
si	473	376	479	387	595	842	9
se	483	376	490	387	595	842	9
repiten	494	376	521	387	595	842	9
siste-	524	376	544	387	595	842	9
máticamente.	308	387	359	398	595	842	9
Sin	364	387	376	398	595	842	9
embargo,	381	387	418	398	595	842	9
este	422	387	437	398	595	842	9
subgrupo	442	387	479	398	595	842	9
no	484	387	494	398	595	842	9
percibe	499	387	527	398	595	842	9
ese	532	387	544	398	595	842	9
maltrato	308	398	340	410	595	842	9
de	343	398	353	410	595	842	9
sus	356	398	368	410	595	842	9
iguales	371	398	397	410	595	842	9
en	401	398	410	410	595	842	9
otras	413	398	432	410	595	842	9
circunstancias	436	398	490	410	595	842	9
menos	493	398	519	410	595	842	9
direc-	522	398	544	410	595	842	9
tas	308	410	318	421	595	842	9
(te	321	410	330	421	595	842	9
obligan	333	410	357	421	595	842	9
a	360	410	364	421	595	842	9
hacer	367	410	384	421	595	842	9
cosas	387	410	403	421	595	842	9
que	406	410	418	421	595	842	9
no	421	410	429	421	595	842	9
quieres;	432	410	457	421	595	842	9
intentan	460	410	487	421	595	842	9
que	490	410	501	421	595	842	9
los	505	410	513	421	595	842	9
otros	516	410	532	421	595	842	9
ni-	535	410	544	421	595	842	9
ños	308	421	318	432	595	842	9
no	322	421	329	432	595	842	9
sean	333	421	347	432	595	842	9
amigos	350	421	372	432	595	842	9
míos).	376	421	396	432	595	842	9
Hay	399	421	415	432	595	842	9
que	418	421	432	432	595	842	9
tener	435	421	455	432	595	842	9
en	458	421	468	432	595	842	9
cuenta	471	421	496	432	595	842	9
que	499	421	513	432	595	842	9
son	517	421	530	432	595	842	9
ni-	534	421	544	432	595	842	9
ños	308	432	321	443	595	842	9
de	326	432	335	443	595	842	9
primero	339	432	370	443	595	842	9
de	374	432	383	443	595	842	9
educación	387	432	426	443	595	842	9
primaria,	431	432	465	443	595	842	9
y	469	432	473	443	595	842	9
en	477	432	487	443	595	842	9
consecuencia,	491	432	544	443	595	842	9
con	308	444	322	455	595	842	9
un	325	444	335	455	595	842	9
grado	338	444	361	455	595	842	9
de	364	444	373	455	595	842	9
conciencia	376	444	417	455	595	842	9
social	420	444	442	455	595	842	9
todavía	445	444	473	455	595	842	9
incipiente,	476	444	516	455	595	842	9
lo	520	444	527	455	595	842	9
que	530	444	544	455	595	842	9
unido	308	455	330	466	595	842	9
a	335	455	339	466	595	842	9
las	344	455	354	466	595	842	9
propias	359	455	388	466	595	842	9
dificultades	393	455	437	466	595	842	9
sociales	442	455	472	466	595	842	9
mostradas	477	455	517	466	595	842	9
(aisla-	522	455	544	466	595	842	9
miento,	308	466	337	477	595	842	9
carencias	340	466	375	477	595	842	9
de	378	466	387	477	595	842	9
red	390	466	402	477	595	842	9
de	405	466	414	477	595	842	9
apoyo)	417	466	443	477	595	842	9
hace	446	466	463	477	595	842	9
que	466	466	480	477	595	842	9
sean	483	466	500	477	595	842	9
poco	502	466	522	477	595	842	9
hábi-	524	466	544	477	595	842	9
les	308	477	318	489	595	842	9
en	321	477	330	489	595	842	9
reconocer	333	477	372	489	595	842	9
situaciones	375	477	417	489	595	842	9
de	420	477	429	489	595	842	9
maltrato	432	477	465	489	595	842	9
más	468	477	483	489	595	842	9
indirectas	486	477	523	489	595	842	9
y	526	477	531	489	595	842	9
re-	534	477	544	489	595	842	9
lacionales	308	489	345	500	595	842	9
(Bourke	347	489	379	500	595	842	9
y	381	489	385	500	595	842	9
Bourgman,	388	489	431	500	595	842	9
2010;	434	489	455	500	595	842	9
Rose	457	489	476	500	595	842	9
et	479	489	486	500	595	842	9
al.,	489	489	499	500	595	842	9
2011).	502	489	526	500	595	842	9
La	322	500	332	511	595	842	9
literatura	335	500	369	511	595	842	9
científica	373	500	407	511	595	842	9
permite	411	500	440	511	595	842	9
explicar	444	500	474	511	595	842	9
el	477	500	484	511	595	842	9
proceso	487	500	518	511	595	842	9
por	521	500	535	511	595	842	9
el	538	500	544	511	595	842	9
que	308	511	322	522	595	842	9
los	325	511	336	522	595	842	9
alumnos	339	511	372	522	595	842	9
con	375	511	389	522	595	842	9
NAE	393	511	414	522	595	842	9
son	417	511	431	522	595	842	9
el	434	511	440	522	595	842	9
blanco	444	511	469	522	595	842	9
de	472	511	482	522	595	842	9
acoso,	485	511	509	522	595	842	9
humilla-	512	511	544	522	595	842	9
ciones	308	522	332	534	595	842	9
y	335	522	339	534	595	842	9
exclusiones	342	522	386	534	595	842	9
sistemáticas.	389	522	437	534	595	842	9
Generalmente	440	522	495	534	595	842	9
el	498	522	505	534	595	842	9
bullying	508	522	534	534	595	842	9
se	536	522	544	534	595	842	9
inicia	308	534	328	545	595	842	9
con	331	534	345	545	595	842	9
una	348	534	363	545	595	842	9
conducta	366	534	401	545	595	842	9
pro-activa	404	534	443	545	595	842	9
agresiva	446	534	477	545	595	842	9
(una	480	534	497	545	595	842	9
broma,	500	534	528	545	595	842	9
hu-	531	534	544	545	595	842	9
millación,	308	545	345	556	595	842	9
agresión,	349	545	384	556	595	842	9
exclusión…)	388	545	437	556	595	842	9
del	441	545	452	556	595	842	9
intimidador	456	545	501	556	595	842	9
que	505	545	519	556	595	842	9
el	523	545	530	556	595	842	9
ni-	534	545	544	556	595	842	9
ño-receptor	308	556	353	568	595	842	9
no	359	556	369	568	595	842	9
afronta	374	556	402	568	595	842	9
o	407	556	412	568	595	842	9
lo	417	556	425	568	595	842	9
hace	430	556	447	568	595	842	9
inadecuadamente.	452	556	522	568	595	842	9
Esta	527	556	544	568	595	842	9
respuesta	308	568	344	579	595	842	9
estimula	348	568	380	579	595	842	9
y	384	568	388	579	595	842	9
provoca	393	568	424	579	595	842	9
al	428	568	435	579	595	842	9
acosador	439	568	474	579	595	842	9
que	478	568	492	579	595	842	9
repite	496	568	518	579	595	842	9
la	522	568	529	579	595	842	9
ac-	533	568	544	579	595	842	9
ción;	308	579	326	590	595	842	9
si	330	579	336	590	595	842	9
la	340	579	346	590	595	842	9
víctima	350	579	378	590	595	842	9
fracasa	381	579	408	590	595	842	9
de	412	579	421	590	595	842	9
nuevo,	424	579	451	590	595	842	9
se	454	579	462	590	595	842	9
inician	466	579	491	590	595	842	9
los	495	579	506	590	595	842	9
primeros	509	579	544	590	595	842	9
eslabones	308	590	345	601	595	842	9
de	348	590	357	601	595	842	9
la	361	590	367	601	595	842	9
cadena	370	590	397	601	595	842	9
del	400	590	412	601	595	842	9
acoso	415	590	437	601	595	842	9
que	440	590	454	601	595	842	9
se	457	590	465	601	595	842	9
consolida	468	590	505	601	595	842	9
a	508	590	512	601	595	842	9
medida	516	590	544	601	595	842	9
que	308	601	322	613	595	842	9
el	325	601	331	613	595	842	9
resto	335	601	354	613	595	842	9
de	357	601	366	613	595	842	9
los	370	601	381	613	595	842	9
miembros	384	601	423	613	595	842	9
del	427	601	438	613	595	842	9
grupo	441	601	464	613	595	842	9
van	468	601	482	613	595	842	9
asumiendo	485	601	527	613	595	842	9
dis-	530	601	544	613	595	842	9
tintos	308	613	330	624	595	842	9
roles	335	613	354	624	595	842	9
en	359	613	369	624	595	842	9
la	374	613	381	624	595	842	9
dinámica	386	613	421	624	595	842	9
de	426	613	436	624	595	842	9
intimidación-victimización	441	613	544	624	595	842	9
(Monjas,	308	624	341	635	595	842	9
2009;	345	624	366	635	595	842	9
Ortega	370	624	397	635	595	842	9
y	400	624	404	635	595	842	9
Mora,	408	624	431	635	595	842	9
2008;	435	624	456	635	595	842	9
Sánchez	460	624	491	635	595	842	9
et	495	624	502	635	595	842	9
al.,	506	624	517	635	595	842	9
2012).	520	624	544	635	595	842	9
Aunque	308	635	338	647	595	842	9
las	342	635	352	647	595	842	9
investigaciones	355	635	413	647	595	842	9
iniciales	416	635	446	647	595	842	9
de	449	635	459	647	595	842	9
Olweus	462	635	491	647	595	842	9
(1998)	494	635	519	647	595	842	9
apun-	522	635	544	647	595	842	9
taban	308	647	329	658	595	842	9
que	332	647	346	658	595	842	9
las	350	647	360	658	595	842	9
desviaciones	363	647	412	658	595	842	9
externas	415	647	447	658	595	842	9
negativas	451	647	487	658	595	842	9
no	490	647	500	658	595	842	9
inducían	504	647	537	658	595	842	9
a	540	647	544	658	595	842	9
la	308	658	314	669	595	842	9
victimización,	317	658	370	669	595	842	9
estudios	373	658	405	669	595	842	9
posteriores	407	658	450	669	595	842	9
han	453	658	467	669	595	842	9
apoyado	470	658	502	669	595	842	9
que	505	658	519	669	595	842	9
diver-	521	658	544	669	595	842	9
sas	308	669	319	680	595	842	9
características	322	669	375	680	595	842	9
físicas	378	669	401	680	595	842	9
como	404	669	426	680	595	842	9
la	429	669	435	680	595	842	9
debilidad,	438	669	475	680	595	842	9
los	478	669	489	680	595	842	9
defectos	491	669	524	680	595	842	9
o	526	669	531	680	595	842	9
las	534	669	544	680	595	842	9
diversas	308	680	339	692	595	842	9
dificultades	342	680	386	692	595	842	9
que	389	680	403	692	595	842	9
presenta	406	680	438	692	595	842	9
el	442	680	448	692	595	842	9
alumnado	451	680	490	692	595	842	9
con	493	680	507	692	595	842	9
NAE,	510	680	533	692	595	842	9
se	536	680	544	692	595	842	9
asocian	308	692	336	703	595	842	9
con	340	692	354	703	595	842	9
mayor	358	692	382	703	595	842	9
acoso.	386	692	410	703	595	842	9
Así	414	692	427	703	595	842	9
mismo	431	692	457	703	595	842	9
se	461	692	469	703	595	842	9
señala	472	692	496	703	595	842	9
que	500	692	514	703	595	842	9
un	517	692	527	703	595	842	9
im-	531	692	544	703	595	842	9
portante	308	703	340	714	595	842	9
factor	343	703	366	714	595	842	9
de	369	703	378	714	595	842	9
riesgo	381	703	404	714	595	842	9
es	407	703	415	714	595	842	9
su	418	703	427	714	595	842	9
baja	430	703	445	714	595	842	9
competencia	448	703	497	714	595	842	9
social	500	703	522	714	595	842	9
y	525	703	529	714	595	842	9
sus	532	703	544	714	595	842	9
dificultades	308	714	352	725	595	842	9
de	355	714	364	725	595	842	9
integración	368	714	411	725	595	842	9
y	415	714	419	725	595	842	9
aceptación	422	714	464	725	595	842	9
social	467	714	489	725	595	842	9
(Frederikson,	492	714	544	725	595	842	9
2010;	308	726	329	737	595	842	9
Rose	331	726	351	737	595	842	9
et	353	726	360	737	595	842	9
al.,	363	726	374	737	595	842	9
2009;	377	726	398	737	595	842	9
Whitney	401	726	433	737	595	842	9
et	436	726	443	737	595	842	9
al.,	446	726	457	737	595	842	9
1992).	460	726	483	737	595	842	9
El	486	726	495	737	595	842	9
alumno	498	726	527	737	595	842	9
con	530	726	544	737	595	842	9
NAE	308	737	329	748	595	842	9
es	332	737	340	748	595	842	9
objetivo	343	737	375	748	595	842	9
fácil	378	737	394	748	595	842	9
para	398	737	414	748	595	842	9
el	417	737	424	748	595	842	9
acoso	427	737	449	748	595	842	9
porque	453	737	480	748	595	842	9
no	484	737	494	748	595	842	9
tiene	497	737	516	748	595	842	9
red	519	737	532	748	595	842	9
de	535	737	544	748	595	842	9
apoyo	308	748	331	759	595	842	9
social	334	748	356	759	595	842	9
en	358	748	368	759	595	842	9
el	370	748	377	759	595	842	9
grupo;	380	748	405	759	595	842	9
no	408	748	418	759	595	842	9
tiene	421	748	439	759	595	842	9
amigos	442	748	469	759	595	842	9
o	472	748	477	759	595	842	9
tiene	480	748	499	759	595	842	9
muy	501	748	518	759	595	842	9
pocos	521	748	544	759	595	842	9
anales	423	785	442	791	595	842	9
de	443	785	450	791	595	842	9
psicología,	452	785	483	791	595	842	9
2014,	485	784	497	791	595	842	9
vol.	499	784	507	791	595	842	9
30,	509	784	516	791	595	842	9
nº	517	784	522	791	595	842	9
2	524	784	527	791	595	842	9
(mayo)	528	784	544	791	595	842	9
508	51	99	65	111	595	842	10
Mª	268	102	275	110	595	842	10
Inés	277	102	286	110	595	842	10
Monjas	288	102	305	110	595	842	10
et	307	102	311	110	595	842	10
al.	313	102	319	110	595	842	10
y	51	128	55	139	595	842	10
suelen	58	128	83	139	595	842	10
ser	86	128	97	139	595	842	10
otras	100	128	119	139	595	842	10
víctimas	122	128	154	139	595	842	10
u	157	128	162	139	595	842	10
otros	165	128	186	139	595	842	10
colegas	189	128	217	139	595	842	10
también	220	128	251	139	595	842	10
con	254	128	269	139	595	842	10
difi-	272	128	288	139	595	842	10
cultades	51	139	82	150	595	842	10
que	85	139	99	150	595	842	10
no	102	139	112	150	595	842	10
pueden	115	139	143	150	595	842	10
ofrecerles	146	139	184	150	595	842	10
mucha	187	139	213	150	595	842	10
ayuda	215	139	238	150	595	842	10
contra	240	139	265	150	595	842	10
la	268	139	274	150	595	842	10
in-	277	139	288	150	595	842	10
timidación	51	150	92	161	595	842	10
(Bollmer,	96	150	132	161	595	842	10
Milich,	136	150	162	161	595	842	10
Harris	166	150	190	161	595	842	10
y	194	150	198	161	595	842	10
Maras,	202	150	227	161	595	842	10
2005;	231	150	252	161	595	842	10
Carter	255	150	280	161	595	842	10
y	283	150	288	161	595	842	10
Spencer,	51	161	84	173	595	842	10
2006;	87	161	108	173	595	842	10
Perren	112	161	137	173	595	842	10
y	141	161	145	173	595	842	10
Alsaker,	148	161	179	173	595	842	10
2006;	182	161	203	173	595	842	10
Thompson,	207	161	252	173	595	842	10
Whitney	255	161	288	173	595	842	10
y	51	173	55	184	595	842	10
Smith,	58	173	83	184	595	842	10
1994).	85	173	109	184	595	842	10
En	65	184	77	195	595	842	10
un	81	184	91	195	595	842	10
intento	94	184	122	195	595	842	10
de	125	184	135	195	595	842	10
indagar	138	184	167	195	595	842	10
y	170	184	174	195	595	842	10
profundizar	178	184	224	195	595	842	10
en	227	184	237	195	595	842	10
los	240	184	251	195	595	842	10
aspectos	255	184	288	195	595	842	10
que	51	195	65	207	595	842	10
diferencian	68	195	111	207	595	842	10
a	114	195	118	207	595	842	10
los	122	195	133	207	595	842	10
rechazados	136	195	179	207	595	842	10
con	182	195	196	207	595	842	10
y	199	195	204	207	595	842	10
sin	207	195	218	207	595	842	10
NAE	221	195	242	207	595	842	10
se	245	195	253	207	595	842	10
formuló	256	195	288	207	595	842	10
la	51	207	57	218	595	842	10
hipótesis	62	207	96	218	595	842	10
de	101	207	110	218	595	842	10
que	115	207	129	218	595	842	10
habría	134	207	158	218	595	842	10
diferencias	162	207	204	218	595	842	10
significativas	209	207	258	218	595	842	10
en	263	207	272	218	595	842	10
los	277	207	288	218	595	842	10
perfiles	51	218	79	229	595	842	10
reputacionales	82	218	138	229	595	842	10
de	140	218	149	229	595	842	10
ambos	152	218	178	229	595	842	10
grupos	180	218	207	229	595	842	10
en	210	218	219	229	595	842	10
el	222	218	228	229	595	842	10
sentido	231	218	259	229	595	842	10
descri-	262	218	288	229	595	842	10
to	51	229	59	240	595	842	10
por	62	229	76	240	595	842	10
Frederikson	79	229	126	240	595	842	10
(2010)	129	229	154	240	595	842	10
de	157	229	166	240	595	842	10
que	169	229	183	240	595	842	10
los	187	229	198	240	595	842	10
alumnos	201	229	234	240	595	842	10
rechazados	237	229	280	240	595	842	10
y	283	229	288	240	595	842	10
con	51	240	65	252	595	842	10
NAE	69	240	90	252	595	842	10
tienen	93	240	117	252	595	842	10
puntuaciones	120	240	171	252	595	842	10
más	174	240	190	252	595	842	10
bajas	193	240	212	252	595	842	10
en	215	240	224	252	595	842	10
comportamien-	228	240	288	252	595	842	10
tos	51	252	63	263	595	842	10
anti-sociales	66	252	113	263	595	842	10
y	116	252	120	263	595	842	10
tienen	123	252	147	263	595	842	10
puntuaciones	150	252	202	263	595	842	10
similares	205	252	238	263	595	842	10
en	242	252	251	263	595	842	10
compor-	254	252	288	263	595	842	10
tamientos	51	263	89	274	595	842	10
positivos.	92	263	129	274	595	842	10
Los	132	263	146	274	595	842	10
resultados	149	263	189	274	595	842	10
obtenidos	191	263	230	274	595	842	10
no	233	263	243	274	595	842	10
apoyan	246	263	274	274	595	842	10
to-	276	263	288	274	595	842	10
talmente	51	274	85	286	595	842	10
esta	89	274	103	286	595	842	10
hipótesis	107	274	142	286	595	842	10
ya	146	274	154	286	595	842	10
que	158	274	172	286	595	842	10
los	176	274	187	286	595	842	10
rechazados	191	274	234	286	595	842	10
que	238	274	252	286	595	842	10
también	256	274	288	286	595	842	10
tienen	51	286	75	297	595	842	10
NAE	79	286	100	297	595	842	10
presentan	104	286	141	297	595	842	10
en	145	286	155	297	595	842	10
mayor	158	286	183	297	595	842	10
medida	187	286	215	297	595	842	10
comportamientos	219	286	288	297	595	842	10
anti-sociales	51	297	98	308	595	842	10
y	102	297	106	308	595	842	10
disruptivos	111	297	154	308	595	842	10
como	158	297	180	308	595	842	10
son	184	297	198	308	595	842	10
algunas	202	297	231	308	595	842	10
conductas	235	297	274	308	595	842	10
de	278	297	288	308	595	842	10
inmadurez	51	308	92	319	595	842	10
(cuando	95	308	121	319	595	842	10
no	124	308	132	319	595	842	10
le	135	308	141	319	595	842	10
salen	144	308	160	319	595	842	10
las	163	308	173	319	595	842	10
cosas	176	308	192	319	595	842	10
tiene	195	308	210	319	595	842	10
rabietas,	213	308	241	319	595	842	10
da	245	308	253	319	595	842	10
pataletas,	256	308	288	319	595	842	10
es	51	319	57	331	595	842	10
un	60	319	69	331	595	842	10
llorica…),	72	319	108	331	595	842	10
disruptivas	111	319	153	331	595	842	10
(no	156	319	167	331	595	842	10
presta	171	319	190	331	595	842	10
atención	193	319	220	331	595	842	10
al	223	319	230	331	595	842	10
profesor;	233	319	261	331	595	842	10
no	264	319	272	331	595	842	10
está	275	319	288	331	595	842	10
en	51	331	58	342	595	842	10
su	62	331	69	342	595	842	10
sitio),	73	331	92	342	595	842	10
agresivas	96	331	131	342	595	842	10
(se	135	331	144	342	595	842	10
mete	148	331	162	342	595	842	10
en	166	331	173	342	595	842	10
peleas;	177	331	199	342	595	842	10
pega…).	203	331	232	342	595	842	10
Sí	236	331	243	342	595	842	10
se	247	331	255	342	595	842	10
cumple	259	331	288	342	595	842	10
que	51	342	65	353	595	842	10
los	68	342	79	353	595	842	10
perfiles	81	342	110	353	595	842	10
reputacionales	112	342	168	353	595	842	10
de	170	342	179	353	595	842	10
ambos	182	342	208	353	595	842	10
grupos	210	342	237	353	595	842	10
son	239	342	253	353	595	842	10
muy	256	342	273	353	595	842	10
pa-	275	342	288	353	595	842	10
recidos	51	353	79	365	595	842	10
en	83	353	92	365	595	842	10
el	96	353	102	365	595	842	10
bajo	106	353	122	365	595	842	10
funcionamiento	126	353	187	365	595	842	10
positivo	191	353	222	365	595	842	10
en	226	353	235	365	595	842	10
aspectos	239	353	272	365	595	842	10
co-	275	353	288	365	595	842	10
mo	51	365	64	376	595	842	10
conductas	67	365	107	376	595	842	10
prosociales	110	365	153	376	595	842	10
(ayuda	157	365	180	376	595	842	10
a	183	365	187	376	595	842	10
los	191	365	199	376	595	842	10
demás;	203	365	225	376	595	842	10
defiende	229	365	255	376	595	842	10
a	258	365	262	376	595	842	10
los	266	365	275	376	595	842	10
de-	278	365	288	376	595	842	10
más;	51	376	67	387	595	842	10
comparte),	70	376	104	387	595	842	10
afecto	107	376	131	387	595	842	10
positivo	134	376	165	387	595	842	10
(es	168	376	177	387	595	842	10
amable;	180	376	205	387	595	842	10
tiene	208	376	223	387	595	842	10
sentido	226	376	249	387	595	842	10
del	252	376	261	387	595	842	10
humor,	264	376	288	387	595	842	10
es	51	387	57	398	595	842	10
divertido…)	60	387	101	398	595	842	10
y	104	387	108	398	595	842	10
sociabilidad	111	387	157	398	595	842	10
(tiene	160	387	177	398	595	842	10
muchos	180	387	204	398	595	842	10
amigos;	207	387	232	398	595	842	10
soluciona	235	387	265	398	595	842	10
pacífi-	267	387	288	398	595	842	10
camente	51	398	77	410	595	842	10
los	79	398	88	410	595	842	10
conflictos…).	91	398	135	410	595	842	10
Finalmente	138	398	181	410	595	842	10
al	184	398	190	410	595	842	10
comprobar	193	398	236	410	595	842	10
si	239	398	245	410	595	842	10
existen	247	398	274	410	595	842	10
di-	277	398	288	410	595	842	10
ferencias	51	410	85	421	595	842	10
en	89	410	98	421	595	842	10
la	102	410	108	421	595	842	10
competencia	112	410	161	421	595	842	10
social	165	410	186	421	595	842	10
estimada	190	410	224	421	595	842	10
por	228	410	241	421	595	842	10
el	245	410	251	421	595	842	10
profeso-	255	410	288	421	595	842	10
rado	51	421	69	432	595	842	10
entre	72	421	92	432	595	842	10
alumnos	95	421	128	432	595	842	10
rechazados	132	421	175	432	595	842	10
con	178	421	192	432	595	842	10
y	196	421	200	432	595	842	10
sin	204	421	215	432	595	842	10
NAE,	218	421	241	432	595	842	10
los	245	421	256	432	595	842	10
resulta-	259	421	288	432	595	842	10
dos	51	432	65	443	595	842	10
han	68	432	83	443	595	842	10
ratificado	86	432	123	443	595	842	10
la	126	432	132	443	595	842	10
hipótesis	136	432	170	443	595	842	10
propuesta	174	432	212	443	595	842	10
ya	216	432	224	443	595	842	10
que	227	432	241	443	595	842	10
el	245	432	251	443	595	842	10
profeso-	255	432	288	443	595	842	10
rado	51	444	69	455	595	842	10
considera	71	444	108	455	595	842	10
que,	111	444	127	455	595	842	10
dentro	130	444	155	455	595	842	10
de	158	444	167	455	595	842	10
los	170	444	181	455	595	842	10
alumnos	183	444	216	455	595	842	10
rechazados,	219	444	264	455	595	842	10
aque-	266	444	288	455	595	842	10
llos	51	455	64	466	595	842	10
que	67	455	81	466	595	842	10
tienen	84	455	107	466	595	842	10
NAE	110	455	131	466	595	842	10
tienen	134	455	157	466	595	842	10
menor	160	455	185	466	595	842	10
competencia	188	455	237	466	595	842	10
social.	240	455	264	466	595	842	10
Todo	266	455	288	466	595	842	10
esto	51	466	67	477	595	842	10
viene	70	466	90	477	595	842	10
a	93	466	97	477	595	842	10
indicar	100	466	126	477	595	842	10
que	129	466	143	477	595	842	10
los	145	466	156	477	595	842	10
alumnos	159	466	192	477	595	842	10
con	194	466	209	477	595	842	10
NAE	211	466	233	477	595	842	10
y	235	466	239	477	595	842	10
que	242	466	256	477	595	842	10
además	259	466	287	477	595	842	10
son	51	477	65	489	595	842	10
rechazados	72	477	115	489	595	842	10
tienen	122	477	146	489	595	842	10
una	154	477	168	489	595	842	10
mayor	175	477	199	489	595	842	10
problemática	207	477	257	489	595	842	10
socio-	264	477	288	489	595	842	10
emocional	51	489	91	500	595	842	10
y	94	489	99	500	595	842	10
por	102	489	115	500	595	842	10
tanto	119	489	139	500	595	842	10
peor	142	489	160	500	595	842	10
pronóstico	163	489	205	500	595	842	10
que	208	489	222	500	595	842	10
el	225	489	232	500	595	842	10
alumnado	235	489	273	500	595	842	10
sin	277	489	288	500	595	842	10
NAE.	51	500	74	511	595	842	10
Como	65	511	90	522	595	842	10
puede	94	511	117	522	595	842	10
fácilmente	121	511	162	522	595	842	10
deducirse	166	511	203	522	595	842	10
de	207	511	216	522	595	842	10
lo	220	511	228	522	595	842	10
presentado,	232	511	277	522	595	842	10
el	281	511	288	522	595	842	10
sufrir	51	522	72	534	595	842	10
rechazo	75	522	105	534	595	842	10
o	108	522	113	534	595	842	10
intimidación	116	522	165	534	595	842	10
no	168	522	178	534	595	842	10
puede	181	522	204	534	595	842	10
considerarse	207	522	255	534	595	842	10
exclusi-	258	522	288	534	595	842	10
vamente	51	534	84	545	595	842	10
una	88	534	102	545	595	842	10
consecuencia	107	534	158	545	595	842	10
directa	162	534	188	545	595	842	10
de	193	534	202	545	595	842	10
déficits	206	534	234	545	595	842	10
y	238	534	243	545	595	842	10
problemas	247	534	288	545	595	842	10
individuales	51	545	97	556	595	842	10
y	101	545	105	556	595	842	10
personales	108	545	149	556	595	842	10
de	153	545	162	556	595	842	10
los	166	545	177	556	595	842	10
participantes,	180	545	232	556	595	842	10
sino	235	545	251	556	595	842	10
que	255	545	269	556	595	842	10
am-	273	545	288	556	595	842	10
bos	51	556	65	568	595	842	10
fenómenos	68	556	112	568	595	842	10
son	115	556	129	568	595	842	10
psicosociales	132	556	182	568	595	842	10
donde	185	556	210	568	595	842	10
hay	213	556	227	568	595	842	10
que	230	556	244	568	595	842	10
considerar	247	556	288	568	595	842	10
las	51	568	61	579	595	842	10
respuestas	64	568	104	579	595	842	10
de	106	568	116	579	595	842	10
los	118	568	129	579	595	842	10
iguales	132	568	158	579	595	842	10
y	161	568	165	579	595	842	10
las	168	568	178	579	595	842	10
dinámicas	180	568	219	579	595	842	10
sociales	221	568	251	579	595	842	10
que	254	568	268	579	595	842	10
ocu-	270	568	288	579	595	842	10
rren	51	579	67	590	595	842	10
en	71	579	80	590	595	842	10
el	84	579	90	590	595	842	10
seno	94	579	112	590	595	842	10
del	116	579	128	590	595	842	10
grupo.	131	579	156	590	595	842	10
Como	160	579	184	590	595	842	10
indican	188	579	216	590	595	842	10
Juvonen	220	579	252	590	595	842	10
y	256	579	260	590	595	842	10
Gross	264	579	288	590	595	842	10
(2004)	51	590	76	601	595	842	10
estamos	79	590	110	601	595	842	10
hablando	114	590	150	601	595	842	10
de	153	590	162	601	595	842	10
un	166	590	176	601	595	842	10
conjunto	179	590	214	601	595	842	10
de	217	590	226	601	595	842	10
dificultades	230	590	274	601	595	842	10
in-	277	590	288	601	595	842	10
trapersonales	51	601	102	613	595	842	10
e	106	601	110	613	595	842	10
interpersonales	113	601	172	613	595	842	10
que	175	601	189	613	595	842	10
conducen	193	601	230	613	595	842	10
a	234	601	238	613	595	842	10
y	241	601	245	613	595	842	10
son	249	601	263	613	595	842	10
resul-	266	601	288	613	595	842	10
tado	51	613	68	624	595	842	10
de	72	613	82	624	595	842	10
procesos	86	613	120	624	595	842	10
de	124	613	133	624	595	842	10
rechazo	138	613	168	624	595	842	10
y	172	613	176	624	595	842	10
de	180	613	189	624	595	842	10
acoso	194	613	216	624	595	842	10
de	220	613	229	624	595	842	10
los	233	613	244	624	595	842	10
pares.	248	613	271	624	595	842	10
Ser	275	613	287	624	595	842	10
parte	51	624	71	635	595	842	10
activa	74	624	97	635	595	842	10
del	100	624	112	635	595	842	10
grupo	115	624	138	635	595	842	10
y	142	624	146	635	595	842	10
afrontar	150	624	181	635	595	842	10
asertivamente	185	624	238	635	595	842	10
los	242	624	253	635	595	842	10
intentos	256	624	288	635	595	842	10
de	51	635	60	647	595	842	10
acoso	65	635	87	647	595	842	10
y	92	635	96	647	595	842	10
violencia	101	635	135	647	595	842	10
interpersonal	139	635	190	647	595	842	10
son	195	635	209	647	595	842	10
competencias	213	635	266	647	595	842	10
muy	271	635	288	647	595	842	10
complejas	51	647	90	658	595	842	10
que	96	647	110	658	595	842	10
requieren	115	647	152	658	595	842	10
determinadas	158	647	209	658	595	842	10
habilidades	215	647	258	658	595	842	10
socio-	264	647	288	658	595	842	10
emocionales	51	658	99	669	595	842	10
que	102	658	116	669	595	842	10
los	120	658	131	669	595	842	10
alumnos	134	658	167	669	595	842	10
con	170	658	185	669	595	842	10
NAE	188	658	209	669	595	842	10
parecen	213	658	243	669	595	842	10
no	246	658	256	669	595	842	10
poseer.	260	658	288	669	595	842	10
Desde	51	669	76	680	595	842	10
luego	80	669	101	680	595	842	10
si	105	669	110	680	595	842	10
se	114	669	122	680	595	842	10
quiere	126	669	150	680	595	842	10
que	154	669	168	680	595	842	10
el	171	669	178	680	595	842	10
alumnado	182	669	220	680	595	842	10
con	224	669	238	680	595	842	10
NAE	242	669	263	680	595	842	10
tenga	267	669	288	680	595	842	10
interacciones	51	680	102	692	595	842	10
positivas	106	680	140	692	595	842	10
y	144	680	148	692	595	842	10
amistad	152	680	182	692	595	842	10
con	186	680	201	692	595	842	10
sus	205	680	217	692	595	842	10
compañeros,	221	680	271	692	595	842	10
he-	275	680	288	692	595	842	10
mos	51	692	68	703	595	842	10
de	70	692	79	703	595	842	10
enseñarles	82	692	122	703	595	842	10
cómo	124	692	147	703	595	842	10
construir	149	692	184	703	595	842	10
esas	187	692	202	703	595	842	10
relaciones	205	692	243	703	595	842	10
a	246	692	250	703	595	842	10
través	253	692	276	703	595	842	10
de	278	692	287	703	595	842	10
programas	51	703	92	714	595	842	10
de	95	703	105	714	595	842	10
habilidades	108	703	151	714	595	842	10
sociales	155	703	184	714	595	842	10
y	188	703	192	714	595	842	10
de	195	703	205	714	595	842	10
otras	208	703	227	714	595	842	10
estrategias	231	703	271	714	595	842	10
tra-	274	703	288	714	595	842	10
bajadas	51	714	79	725	595	842	10
con	83	714	98	725	595	842	10
el	102	714	108	725	595	842	10
grupo	112	714	135	725	595	842	10
de	139	714	148	725	595	842	10
iguales	152	714	178	725	595	842	10
(Estell,	182	714	209	725	595	842	10
Jones,	213	714	236	725	595	842	10
Peral	240	714	260	725	595	842	10
y	264	714	268	725	595	842	10
Van	272	714	288	725	595	842	10
Acker,	51	726	76	737	595	842	10
2009;	79	726	100	737	595	842	10
Flynt	103	726	124	737	595	842	10
y	127	726	131	737	595	842	10
Morton,	134	726	166	737	595	842	10
2004;	169	726	190	737	595	842	10
Frederikson	193	726	239	737	595	842	10
y	242	726	247	737	595	842	10
Furnham,	250	726	288	737	595	842	10
2004;	51	737	72	748	595	842	10
Meadan	75	737	105	748	595	842	10
y	108	737	112	748	595	842	10
Monda-Amaya,	115	737	174	748	595	842	10
2008;	177	737	198	748	595	842	10
Monjas,	200	737	231	748	595	842	10
2008).	234	737	258	748	595	842	10
anales	51	785	70	791	595	842	10
de	71	785	78	791	595	842	10
psicología,	80	785	111	791	595	842	10
2014,	113	784	125	791	595	842	10
vol.	127	784	135	791	595	842	10
30,	137	784	144	791	595	842	10
nº	145	784	151	791	595	842	10
2	152	784	155	791	595	842	10
(mayo)	156	784	172	791	595	842	10
En	316	128	328	139	595	842	10
resumen	331	128	364	139	595	842	10
los	368	128	379	139	595	842	10
principales	382	128	424	139	595	842	10
hallazgos	427	128	462	139	595	842	10
de	466	128	475	139	595	842	10
este	478	128	493	139	595	842	10
estudio	496	128	525	139	595	842	10
re-	528	128	539	139	595	842	10
flejan	302	139	323	150	595	842	10
los	327	139	339	150	595	842	10
serios	343	139	365	150	595	842	10
problemas	369	139	410	150	595	842	10
de	414	139	423	150	595	842	10
los	428	139	439	150	595	842	10
alumnos	443	139	476	150	595	842	10
con	480	139	495	150	595	842	10
NAE	499	139	520	150	595	842	10
que	524	139	538	150	595	842	10
constituyen	302	150	347	161	595	842	10
un	350	150	360	161	595	842	10
colectivo	364	150	399	161	595	842	10
en	403	150	412	161	595	842	10
riesgo	415	150	439	161	595	842	10
con	442	150	457	161	595	842	10
una	460	150	474	161	595	842	10
alta	478	150	491	161	595	842	10
vulnerabili-	495	150	539	161	595	842	10
dad	302	161	316	173	595	842	10
para	319	161	335	173	595	842	10
experimentar	338	161	389	173	595	842	10
procesos	392	161	427	173	595	842	10
de	429	161	439	173	595	842	10
rechazo	442	161	472	173	595	842	10
y	475	161	479	173	595	842	10
de	482	161	491	173	595	842	10
acoso	494	161	516	173	595	842	10
entre	519	161	538	173	595	842	10
iguales.	302	173	330	184	595	842	10
Este	333	173	351	184	595	842	10
trabajo	354	173	381	184	595	842	10
es	385	173	392	184	595	842	10
el	396	173	402	184	595	842	10
primer	406	173	432	184	595	842	10
estudio	435	173	463	184	595	842	10
realizado	467	173	501	184	595	842	10
en	505	173	514	184	595	842	10
nues-	517	173	539	184	595	842	10
tro	302	184	313	195	595	842	10
país	316	184	331	195	595	842	10
sobre	334	184	356	195	595	842	10
esta	359	184	374	195	595	842	10
temática,	376	184	411	195	595	842	10
con	414	184	428	195	595	842	10
esta	431	184	446	195	595	842	10
población	449	184	487	195	595	842	10
en	490	184	499	195	595	842	10
esta	502	184	517	195	595	842	10
edad	520	184	538	195	595	842	10
y	302	195	306	207	595	842	10
por	310	195	323	207	595	842	10
tanto	327	195	347	207	595	842	10
aporta	351	195	375	207	595	842	10
resultados	379	195	418	207	595	842	10
novedosos	422	195	463	207	595	842	10
que	467	195	481	207	595	842	10
contribuyen	484	195	531	207	595	842	10
a	534	195	538	207	595	842	10
ampliar	302	207	331	218	595	842	10
el	335	207	341	218	595	842	10
estado	345	207	370	218	595	842	10
de	374	207	383	218	595	842	10
conocimientos	387	207	444	218	595	842	10
sobre	448	207	469	218	595	842	10
rechazo	473	207	503	218	595	842	10
y	507	207	511	218	595	842	10
exclu-	515	207	539	218	595	842	10
sión	302	218	318	229	595	842	10
al	321	218	327	229	595	842	10
alumnado	329	218	368	229	595	842	10
con	370	218	385	229	595	842	10
NAE.	387	218	411	229	595	842	10
Teniendo	316	229	353	240	595	842	10
en	358	229	367	240	595	842	10
cuenta	372	229	397	240	595	842	10
el	402	229	408	240	595	842	10
sufrimiento	413	229	457	240	595	842	10
que	462	229	476	240	595	842	10
ocasiona	480	229	514	240	595	842	10
ser	519	229	530	240	595	842	10
y	534	229	538	240	595	842	10
sentirse	302	240	331	252	595	842	10
rechazado	335	240	374	252	595	842	10
y/o	377	240	391	252	595	842	10
víctima	395	240	423	252	595	842	10
de	426	240	435	252	595	842	10
malos	438	240	461	252	595	842	10
tratos	464	240	486	252	595	842	10
por	490	240	503	252	595	842	10
parte	506	240	526	252	595	842	10
de	529	240	538	252	595	842	10
los	302	252	313	263	595	842	10
compañeros	316	252	364	263	595	842	10
y	367	252	371	263	595	842	10
las	375	252	385	263	595	842	10
negativas	388	252	423	263	595	842	10
consecuencias	427	252	481	263	595	842	10
que	485	252	499	263	595	842	10
esto	502	252	518	263	595	842	10
con-	521	252	539	263	595	842	10
lleva	302	263	319	274	595	842	10
para	323	263	340	274	595	842	10
su	343	263	352	274	595	842	10
desarrollo	355	263	394	274	595	842	10
por	397	263	411	274	595	842	10
la	415	263	421	274	595	842	10
pérdida	424	263	454	274	595	842	10
de	457	263	466	274	595	842	10
oportunidades	470	263	526	274	595	842	10
de	529	263	538	274	595	842	10
aprendizaje	302	274	346	286	595	842	10
y	349	274	353	286	595	842	10
disfrute	357	274	386	286	595	842	10
con	390	274	404	286	595	842	10
los	407	274	418	286	595	842	10
iguales,	422	274	450	286	595	842	10
de	453	274	462	286	595	842	10
este	465	274	480	286	595	842	10
estudio	484	274	512	286	595	842	10
se	515	274	523	286	595	842	10
de-	526	274	539	286	595	842	10
ducen	302	286	325	297	595	842	10
diversas	328	286	359	297	595	842	10
implicaciones	362	286	415	297	595	842	10
prácticas.	418	286	454	297	595	842	10
La	457	286	467	297	595	842	10
primera	470	286	500	297	595	842	10
tiene	503	286	521	297	595	842	10
que	524	286	538	297	595	842	10
ver	302	297	314	308	595	842	10
con	318	297	332	308	595	842	10
la	336	297	343	308	595	842	10
necesidad	346	297	384	308	595	842	10
de	388	297	397	308	595	842	10
formación	401	297	441	308	595	842	10
al	445	297	451	308	595	842	10
profesorado	455	297	502	308	595	842	10
para	506	297	522	308	595	842	10
ha-	526	297	539	308	595	842	10
cerles	302	308	324	319	595	842	10
conscientes	327	308	371	319	595	842	10
tanto	374	308	394	319	595	842	10
de	397	308	406	319	595	842	10
los	409	308	420	319	595	842	10
problemas	423	308	464	319	595	842	10
específicos	467	308	509	319	595	842	10
de	512	308	521	319	595	842	10
esta	524	308	539	319	595	842	10
población	302	319	340	331	595	842	10
en	344	319	354	331	595	842	10
estas	358	319	376	331	595	842	10
temáticas	381	319	417	331	595	842	10
como	421	319	443	331	595	842	10
de	447	319	456	331	595	842	10
su	461	319	469	331	595	842	10
influencia	473	319	511	331	595	842	10
en	515	319	524	331	595	842	10
las	528	319	538	331	595	842	10
dinámicas	302	331	340	342	595	842	10
del	344	331	355	342	595	842	10
aula	359	331	374	342	595	842	10
y	378	331	382	342	595	842	10
en	385	331	395	342	595	842	10
la	398	331	404	342	595	842	10
creación	408	331	440	342	595	842	10
de	444	331	453	342	595	842	10
contextos	456	331	494	342	595	842	10
y	498	331	502	342	595	842	10
redes	505	331	526	342	595	842	10
de	529	331	538	342	595	842	10
apoyo	302	342	326	353	595	842	10
para	330	342	347	353	595	842	10
el	351	342	358	353	595	842	10
alumnado	363	342	401	353	595	842	10
con	406	342	420	353	595	842	10
dificultades	425	342	469	353	595	842	10
y	473	342	478	353	595	842	10
también	482	342	514	353	595	842	10
de	518	342	527	353	595	842	10
la	532	342	538	353	595	842	10
conveniencia	302	353	352	365	595	842	10
de	356	353	366	365	595	842	10
enfatizar	370	353	403	365	595	842	10
los	407	353	418	365	595	842	10
aspectos	422	353	455	365	595	842	10
socio-emocionales	459	353	530	365	595	842	10
y	534	353	539	365	595	842	10
promover	302	365	341	376	595	842	10
una	343	365	357	376	595	842	10
educación	360	365	399	376	595	842	10
positiva	401	365	432	376	595	842	10
en	434	365	443	376	595	842	10
el	446	365	453	376	595	842	10
sentido	455	365	483	376	595	842	10
apuntado	486	365	522	376	595	842	10
por	525	365	538	376	595	842	10
Seligman,	302	376	339	387	595	842	10
Ernst,	343	376	366	387	595	842	10
Gillham,	370	376	403	387	595	842	10
Reivich	407	376	436	387	595	842	10
y	439	376	443	387	595	842	10
Linkins	447	376	476	387	595	842	10
(2009)	479	376	503	387	595	842	10
como	507	376	529	387	595	842	10
la	532	376	538	387	595	842	10
educación	302	387	341	398	595	842	10
tanto	344	387	364	398	595	842	10
para	367	387	384	398	595	842	10
las	386	387	396	398	595	842	10
habilidades	399	387	442	398	595	842	10
tradicionales	445	387	494	398	595	842	10
como	497	387	519	398	595	842	10
para	522	387	538	398	595	842	10
la	302	398	308	410	595	842	10
felicidad.	313	398	348	410	595	842	10
La	352	398	362	410	595	842	10
segunda	366	398	398	410	595	842	10
apela	402	398	422	410	595	842	10
a	426	398	430	410	595	842	10
la	434	398	441	410	595	842	10
importancia	445	398	492	410	595	842	10
del	496	398	507	410	595	842	10
trabajo	512	398	539	410	595	842	10
con	302	410	316	421	595	842	10
los	319	410	330	421	595	842	10
iguales	333	410	359	421	595	842	10
del	362	410	374	421	595	842	10
grupo	377	410	400	421	595	842	10
que	403	410	417	421	595	842	10
pueden	419	410	448	421	595	842	10
ser	451	410	462	421	595	842	10
un	465	410	475	421	595	842	10
importante	478	410	521	421	595	842	10
fac-	524	410	539	421	595	842	10
tor	302	421	313	432	595	842	10
de	316	421	326	432	595	842	10
resiliencia	329	421	367	432	595	842	10
para	370	421	386	432	595	842	10
reducir	389	421	417	432	595	842	10
la	420	421	426	432	595	842	10
vulnerabilidad	429	421	484	432	595	842	10
de	487	421	496	432	595	842	10
los	499	421	510	432	595	842	10
poten-	513	421	539	432	595	842	10
ciales	302	432	323	443	595	842	10
compañeros	328	432	375	443	595	842	10
rechazados	380	432	423	443	595	842	10
o	428	432	433	443	595	842	10
víctimas	438	432	470	443	595	842	10
(Bierman,	475	432	513	443	595	842	10
2004;	518	432	538	443	595	842	10
Bollmer	302	444	333	455	595	842	10
et	337	444	344	455	595	842	10
al.,	348	444	359	455	595	842	10
2005;	362	444	383	455	595	842	10
Gallagher,	387	444	427	455	595	842	10
Dadisman,	431	444	473	455	595	842	10
Farmer,	476	444	507	455	595	842	10
Huss	511	444	530	455	595	842	10
y	534	444	538	455	595	842	10
Hutchins,	302	455	340	466	595	842	10
2007;	346	455	367	466	595	842	10
Margalit,	374	455	408	466	595	842	10
2004;	414	455	435	466	595	842	10
Von	441	455	458	466	595	842	10
Grünigen,	465	455	504	466	595	842	10
Perren,	511	455	539	466	595	842	10
Nägele	302	466	329	477	595	842	10
y	334	466	338	477	595	842	10
Alsaker,	342	466	374	477	595	842	10
2010).	378	466	402	477	595	842	10
La	407	466	416	477	595	842	10
tercera	421	466	447	477	595	842	10
implicación	452	466	497	477	595	842	10
es	501	466	509	477	595	842	10
que	513	466	527	477	595	842	10
la	532	466	538	477	595	842	10
comprensión	302	477	353	489	595	842	10
más	356	477	372	489	595	842	10
precisa	375	477	402	489	595	842	10
de	405	477	414	489	595	842	10
este	417	477	432	489	595	842	10
fenómeno,	435	477	477	489	595	842	10
puede	481	477	504	489	595	842	10
posibili-	507	477	539	489	595	842	10
tar	302	489	312	500	595	842	10
el	315	489	322	500	595	842	10
diseño	325	489	351	500	595	842	10
de	354	489	363	500	595	842	10
intervenciones	366	489	423	500	595	842	10
más	426	489	441	500	595	842	10
eficaces	444	489	474	500	595	842	10
con	478	489	492	500	595	842	10
este	495	489	510	500	595	842	10
grupo.	513	489	539	500	595	842	10
A	302	500	309	511	595	842	10
este	312	500	327	511	595	842	10
respecto	331	500	363	511	595	842	10
se	367	500	375	511	595	842	10
propone	378	500	411	511	595	842	10
la	415	500	421	511	595	842	10
intervención	424	500	473	511	595	842	10
universal	476	500	511	511	595	842	10
con	514	500	529	511	595	842	10
el	532	500	539	511	595	842	10
grupo-clase	302	511	346	522	595	842	10
a	353	511	357	522	595	842	10
través	364	511	387	522	595	842	10
de,	394	511	405	522	595	842	10
entre	412	511	432	522	595	842	10
otros,	438	511	461	522	595	842	10
programas	467	511	508	522	595	842	10
socio-	515	511	539	522	595	842	10
emocionales,	302	522	352	534	595	842	10
metodología	356	522	404	534	595	842	10
cooperativa,	408	522	456	534	595	842	10
erradicación	460	522	507	534	595	842	10
de	511	522	520	534	595	842	10
ses-	524	522	539	534	595	842	10
gos	302	534	315	545	595	842	10
reputacionales,	320	534	377	545	595	842	10
potenciación	382	534	431	545	595	842	10
de	436	534	445	545	595	842	10
la	449	534	456	545	595	842	10
amistad	460	534	490	545	595	842	10
y	494	534	498	545	595	842	10
estableci-	502	534	539	545	595	842	10
miento	302	545	329	556	595	842	10
de	333	545	342	556	595	842	10
redes	346	545	366	556	595	842	10
de	370	545	379	556	595	842	10
ayuda	383	545	405	556	595	842	10
entre	409	545	429	556	595	842	10
iguales,	433	545	461	556	595	842	10
y	464	545	469	556	595	842	10
también	472	545	504	556	595	842	10
la	507	545	514	556	595	842	10
inter-	517	545	539	556	595	842	10
vención	302	556	333	568	595	842	10
más	336	556	351	568	595	842	10
específica	354	556	392	568	595	842	10
con	395	556	409	568	595	842	10
los	412	556	423	568	595	842	10
alumnos	426	556	459	568	595	842	10
con	462	556	476	568	595	842	10
NAE	479	556	500	568	595	842	10
y	503	556	507	568	595	842	10
con	510	556	525	568	595	842	10
los	528	556	539	568	595	842	10
rechazados.	302	568	347	579	595	842	10
Remarcamos	350	568	400	579	595	842	10
la	403	568	409	579	595	842	10
conveniencia	412	568	463	579	595	842	10
de	465	568	474	579	595	842	10
que	477	568	491	579	595	842	10
estas	494	568	512	579	595	842	10
actua-	515	568	539	579	595	842	10
ciones	302	579	326	590	595	842	10
se	330	579	338	590	595	842	10
hagan	342	579	365	590	595	842	10
en	369	579	378	590	595	842	10
el	382	579	388	590	595	842	10
marco	392	579	416	590	595	842	10
de	420	579	429	590	595	842	10
los	433	579	444	590	595	842	10
planes	448	579	472	590	595	842	10
de	476	579	485	590	595	842	10
mejora	489	579	515	590	595	842	10
de	519	579	528	590	595	842	10
la	532	579	538	590	595	842	10
convivencia	302	590	348	601	595	842	10
y	352	590	356	601	595	842	10
de	360	590	369	601	595	842	10
promoción	373	590	416	601	595	842	10
de	420	590	429	601	595	842	10
relaciones	433	590	472	601	595	842	10
entre	476	590	496	601	595	842	10
iguales	499	590	525	601	595	842	10
de	529	590	538	601	595	842	10
calidad,	302	601	331	613	595	842	10
integrando	336	601	377	613	595	842	10
la	382	601	388	613	595	842	10
prevención	393	601	436	613	595	842	10
y	440	601	445	613	595	842	10
la	449	601	455	613	595	842	10
intervención	460	601	508	613	595	842	10
dentro	513	601	539	613	595	842	10
del	302	613	313	624	595	842	10
currículo	316	613	351	624	595	842	10
y	353	613	357	624	595	842	10
de	360	613	369	624	595	842	10
las	372	613	382	624	595	842	10
rutinas	384	613	411	624	595	842	10
escolares	413	613	448	624	595	842	10
y,	451	613	457	624	595	842	10
por	460	613	473	624	595	842	10
supuesto,	476	613	512	624	595	842	10
con	515	613	529	624	595	842	10
el	532	613	539	624	595	842	10
protagonismo	302	624	356	635	595	842	10
del	359	624	371	635	595	842	10
profesorado	374	624	422	635	595	842	10
y	425	624	429	635	595	842	10
los	433	624	444	635	595	842	10
profesionales	447	624	499	635	595	842	10
de	502	624	511	635	595	842	10
apoyo	515	624	539	635	595	842	10
(García	302	635	331	647	595	842	10
Bacete	333	635	359	647	595	842	10
et	361	635	369	647	595	842	10
al.,	371	635	382	647	595	842	10
2013).	384	635	408	647	595	842	10
Este	316	647	334	658	595	842	10
trabajo	337	647	364	658	595	842	10
tiene	368	647	387	658	595	842	10
varias	391	647	413	658	595	842	10
limitaciones	417	647	463	658	595	842	10
como	466	647	489	658	595	842	10
son	492	647	506	658	595	842	10
la	510	647	516	658	595	842	10
edad	520	647	538	658	595	842	10
de	302	658	311	669	595	842	10
los	314	658	325	669	595	842	10
participantes	328	658	378	669	595	842	10
y	381	658	385	669	595	842	10
el	388	658	394	669	595	842	10
poco	397	658	417	669	595	842	10
tiempo	420	658	447	669	595	842	10
que	450	658	464	669	595	842	10
llevaban	468	658	499	669	595	842	10
juntos	502	658	526	669	595	842	10
en	529	658	539	669	595	842	10
el	302	669	308	680	595	842	10
aula,	312	669	329	680	595	842	10
lo	332	669	340	680	595	842	10
que	343	669	357	680	595	842	10
ha	360	669	369	680	595	842	10
implicado	372	669	410	680	595	842	10
un	413	669	423	680	595	842	10
largo	427	669	446	680	595	842	10
y	449	669	453	680	595	842	10
complejo	456	669	492	680	595	842	10
proceso	495	669	526	680	595	842	10
de	529	669	538	680	595	842	10
recogida	302	680	335	692	595	842	10
de	337	680	347	692	595	842	10
datos;	349	680	372	692	595	842	10
la	375	680	381	692	595	842	10
gran	384	680	401	692	595	842	10
diversidad	404	680	443	692	595	842	10
y	446	680	450	692	595	842	10
heterogeneidad	453	680	512	692	595	842	10
de	515	680	524	692	595	842	10
ca-	527	680	539	692	595	842	10
racterísticas	302	692	347	703	595	842	10
de	351	692	360	703	595	842	10
la	364	692	370	703	595	842	10
submuestra	374	692	418	703	595	842	10
del	422	692	434	703	595	842	10
alumnado	437	692	476	703	595	842	10
con	479	692	494	703	595	842	10
NAE	497	692	518	703	595	842	10
que,	522	692	538	703	595	842	10
como	302	703	324	714	595	842	10
hemos	329	703	355	714	595	842	10
señalado	359	703	393	714	595	842	10
previamente,	397	703	447	714	595	842	10
presentan	452	703	490	714	595	842	10
dificultades	494	703	538	714	595	842	10
en	302	714	311	725	595	842	10
muy	315	714	332	725	595	842	10
diversos	335	714	367	725	595	842	10
aspectos	371	714	404	725	595	842	10
y	408	714	412	725	595	842	10
la	415	714	422	725	595	842	10
escasa	425	714	449	725	595	842	10
literatura	453	714	487	725	595	842	10
científica	491	714	526	725	595	842	10
en	529	714	538	725	595	842	10
nuestro	302	726	331	737	595	842	10
país	334	726	349	737	595	842	10
sobre	352	726	373	737	595	842	10
esta	376	726	391	737	595	842	10
temática	393	726	426	737	595	842	10
y	429	726	433	737	595	842	10
población	435	726	474	737	595	842	10
que	476	726	490	737	595	842	10
ha	493	726	502	737	595	842	10
obligado	505	726	538	737	595	842	10
a	302	737	306	748	595	842	10
tomar	311	737	334	748	595	842	10
como	340	737	362	748	595	842	10
referencia	367	737	405	748	595	842	10
investigaciones	410	737	469	748	595	842	10
desarrolladas	474	737	524	748	595	842	10
en	529	737	538	748	595	842	10
otros	302	748	322	759	595	842	10
países,	326	748	351	759	595	842	10
con	354	748	369	759	595	842	10
sistemas	372	748	404	759	595	842	10
educativos	408	748	449	759	595	842	10
difícilmente	453	748	498	759	595	842	10
compara-	502	748	539	759	595	842	10
Rechazo	191	102	210	110	595	842	11
y	212	102	214	110	595	842	11
victimización	216	102	246	110	595	842	11
al	248	102	252	110	595	842	11
alumnado	254	102	277	110	595	842	11
con	279	102	286	110	595	842	11
necesidad	288	102	309	110	595	842	11
de	311	102	316	110	595	842	11
apoyo	318	102	331	110	595	842	11
educativo	332	102	353	110	595	842	11
en	355	102	360	110	595	842	11
primero	362	102	379	110	595	842	11
de	381	102	386	110	595	842	11
primaria	388	102	408	110	595	842	11
bles	57	128	72	139	595	842	11
con	76	128	90	139	595	842	11
el	94	128	100	139	595	842	11
nuestro.	104	128	135	139	595	842	11
Por	139	128	153	139	595	842	11
eso	156	128	169	139	595	842	11
los	173	128	184	139	595	842	11
hallazgos	188	128	223	139	595	842	11
que	227	128	241	139	595	842	11
se	244	128	252	139	595	842	11
presentan	256	128	293	139	595	842	11
han	57	139	71	150	595	842	11
de	74	139	83	150	595	842	11
tomarse	87	139	118	150	595	842	11
con	121	139	135	150	595	842	11
prudencia	138	139	177	150	595	842	11
y,	180	139	186	150	595	842	11
en	189	139	199	150	595	842	11
algunos	202	139	232	150	595	842	11
casos,	235	139	258	150	595	842	11
más	261	139	276	150	595	842	11
que	279	139	293	150	595	842	11
resultados	57	150	96	161	595	842	11
definitivos	100	150	140	161	595	842	11
han	144	150	158	161	595	842	11
de	162	150	171	161	595	842	11
considerarse	175	150	223	161	595	842	11
líneas	227	150	248	161	595	842	11
de	252	150	261	161	595	842	11
investi-	265	150	293	161	595	842	11
gación	57	161	82	173	595	842	11
futura.	86	161	112	173	595	842	11
Pese	116	161	134	173	595	842	11
a	139	161	143	173	595	842	11
estas	147	161	166	173	595	842	11
limitaciones,	170	161	218	173	595	842	11
creemos	223	161	255	173	595	842	11
que	260	161	274	173	595	842	11
este	278	161	293	173	595	842	11
trabajo	57	173	84	184	595	842	11
puede	87	173	111	184	595	842	11
orientar	114	173	145	184	595	842	11
futuras	148	173	176	184	595	842	11
investigaciones	179	173	238	184	595	842	11
en	241	173	250	184	595	842	11
las	254	173	264	184	595	842	11
que	268	173	282	184	595	842	11
se	285	173	293	184	595	842	11
profundice	57	184	99	195	595	842	11
en	103	184	112	195	595	842	11
las	116	184	126	195	595	842	11
relaciones	130	184	168	195	595	842	11
aquí	172	184	188	195	595	842	11
analizadas,	192	184	233	195	595	842	11
contribuyendo	237	184	293	195	595	842	11
de	57	195	66	207	595	842	11
este	70	195	85	207	595	842	11
modo,	88	195	114	207	595	842	11
a	117	195	121	207	595	842	11
mejorar	125	195	155	207	595	842	11
la	159	195	165	207	595	842	11
comprensión	169	195	220	207	595	842	11
del	223	195	235	207	595	842	11
problema.	239	195	278	207	595	842	11
En	281	195	293	207	595	842	11
este	57	207	72	218	595	842	11
sentido	75	207	103	218	595	842	11
es	106	207	114	218	595	842	11
preciso	118	207	145	218	595	842	11
estimular	149	207	184	218	595	842	11
más	187	207	203	218	595	842	11
investigación	206	207	257	218	595	842	11
en	260	207	269	218	595	842	11
nues-	272	207	293	218	595	842	11
tro	57	218	68	229	595	842	11
país	72	218	87	229	595	842	11
con	90	218	105	229	595	842	11
los	108	218	119	229	595	842	11
alumnos	123	218	156	229	595	842	11
con	159	218	174	229	595	842	11
NAE,	177	218	201	229	595	842	11
ampliando	204	218	245	229	595	842	11
la	249	218	255	229	595	842	11
franja	258	218	281	229	595	842	11
de	284	218	293	229	595	842	11
edad	57	229	75	240	595	842	11
y	78	229	82	240	595	842	11
profundizando	85	229	143	240	595	842	11
en	146	229	156	240	595	842	11
las	159	229	169	240	595	842	11
diversas	172	229	203	240	595	842	11
necesidades	206	229	251	240	595	842	11
y	255	229	259	240	595	842	11
discapa-	262	229	293	240	595	842	11
cidades.	57	240	87	252	595	842	11
Sería	90	240	109	252	595	842	11
conveniente	112	240	159	252	595	842	11
hacer	162	240	183	252	595	842	11
estudios	185	240	217	252	595	842	11
longitudinales	220	240	274	252	595	842	11
para	277	240	293	252	595	842	11
analizar	57	252	86	263	595	842	11
qué	89	252	103	263	595	842	11
ocurre	105	252	130	263	595	842	11
con	133	252	147	263	595	842	11
ellos	150	252	168	263	595	842	11
a	170	252	174	263	595	842	11
lo	177	252	184	263	595	842	11
largo	187	252	206	263	595	842	11
de	208	252	218	263	595	842	11
la	220	252	227	263	595	842	11
escolaridad,	229	252	275	263	595	842	11
eva-	277	252	293	263	595	842	11
luar	57	263	71	274	595	842	11
sus	75	263	87	274	595	842	11
fortalezas	91	263	128	274	595	842	11
y	132	263	136	274	595	842	11
aspectos	140	263	173	274	595	842	11
positivos,	177	263	214	274	595	842	11
las	218	263	228	274	595	842	11
redes	232	263	252	274	595	842	11
sociales	256	263	285	274	595	842	11
y	289	263	293	274	595	842	11
los	57	274	68	286	595	842	11
grupos	71	274	98	286	595	842	11
de	101	274	110	286	595	842	11
compañeros	114	274	162	286	595	842	11
con	165	274	179	286	595	842	11
los	183	274	194	286	595	842	11
que	197	274	211	286	595	842	11
se	215	274	222	286	595	842	11
juntan,	226	274	252	286	595	842	11
evaluar	256	274	284	286	595	842	11
el	287	274	293	286	595	842	11
acoso	57	286	79	297	595	842	11
teniendo	82	286	116	297	595	842	11
en	120	286	129	297	595	842	11
cuenta	132	286	158	297	595	842	11
la	161	286	168	297	595	842	11
reiteración	171	286	212	297	595	842	11
de	215	286	225	297	595	842	11
las	228	286	238	297	595	842	11
conductas	241	286	281	297	595	842	11
de	284	286	293	297	595	842	11
509	530	99	544	111	595	842	11
maltrato,	308	128	342	139	595	842	11
analizar	345	128	375	139	595	842	11
la	378	128	384	139	595	842	11
participación	387	128	437	139	595	842	11
de	440	128	449	139	595	842	11
alumnado	452	128	490	139	595	842	11
con	493	128	508	139	595	842	11
NAE	511	128	532	139	595	842	11
en	535	128	544	139	595	842	11
el	308	139	314	150	595	842	11
rol	318	139	329	150	595	842	11
de	333	139	342	150	595	842	11
acosadores	346	139	388	150	595	842	11
y	392	139	396	150	595	842	11
profundizar	401	139	446	150	595	842	11
en	450	139	460	150	595	842	11
la	464	139	470	150	595	842	11
evaluación	474	139	515	150	595	842	11
de	519	139	528	150	595	842	11
sus	532	139	544	150	595	842	11
auto-percepciones.	308	150	381	161	595	842	11
Sería	385	150	404	161	595	842	11
interesante	408	150	450	161	595	842	11
asimismo	454	150	491	161	595	842	11
estudiar	495	150	526	161	595	842	11
con	530	150	544	161	595	842	11
detalle	308	161	333	173	595	842	11
al	335	161	342	173	595	842	11
pequeño	345	161	378	173	595	842	11
porcentaje	381	161	422	173	595	842	11
de	425	161	434	173	595	842	11
alumnos	437	161	469	173	595	842	11
con	472	161	487	173	595	842	11
NAE	489	161	511	173	595	842	11
que	513	161	527	173	595	842	11
son	530	161	544	173	595	842	11
resilientes	308	173	346	184	595	842	11
y	348	173	352	184	595	842	11
no	355	173	365	184	595	842	11
experimentan	368	173	421	184	595	842	11
rechazo	423	173	453	184	595	842	11
ni	456	173	463	184	595	842	11
victimización.	466	173	519	184	595	842	11
Agradecimientos.-	308	195	378	205	595	842	11
Investigación	380	195	426	205	595	842	11
realizada	429	195	459	205	595	842	11
gracias	462	195	485	205	595	842	11
a	487	195	491	205	595	842	11
la	493	195	499	205	595	842	11
ayuda	502	195	522	205	595	842	11
de	524	195	532	205	595	842	11
in-	535	195	544	205	595	842	11
vestigación	308	205	346	216	595	842	11
“Rechazo	349	205	383	216	595	842	11
entre	385	205	403	216	595	842	11
iguales	406	205	429	216	595	842	11
y	432	205	435	216	595	842	11
dinámica	438	205	469	216	595	842	11
social	472	205	491	216	595	842	11
en	494	205	502	216	595	842	11
el	505	205	511	216	595	842	11
aula:	513	205	529	216	595	842	11
una	532	205	544	216	595	842	11
aproximación	308	215	355	226	595	842	11
multidisciplinar	362	215	416	226	595	842	11
y	423	215	426	226	595	842	11
multimetodológica”	433	215	503	226	595	842	11
(PSI2008-	509	215	544	226	595	842	11
00541)	308	226	331	236	595	842	11
concedida	334	226	370	236	595	842	11
por	373	226	385	236	595	842	11
el	388	226	394	236	595	842	11
Ministerio	397	226	433	236	595	842	11
de	436	226	444	236	595	842	11
Ciencia	447	226	473	236	595	842	11
e	476	226	480	236	595	842	11
Innovación	483	226	523	236	595	842	11
(Plan	526	226	544	236	595	842	11
Nacional	308	236	339	246	595	842	11
de	341	236	349	246	595	842	11
I+D+I.	352	236	379	246	595	842	11
2008-2011).	381	236	422	246	595	842	11
Queremos	322	246	358	256	595	842	11
hacer	361	246	380	256	595	842	11
explícito	383	246	412	256	595	842	11
nuestro	415	246	441	256	595	842	11
agradecimiento	444	246	497	256	595	842	11
a	499	246	503	256	595	842	11
los	506	246	516	256	595	842	11
centros	518	246	544	256	595	842	11
educativos	308	256	344	266	595	842	11
participantes	347	256	392	266	595	842	11
y	395	256	398	266	595	842	11
a	401	256	405	266	595	842	11
los	408	256	418	266	595	842	11
estudiantes	421	256	459	266	595	842	11
universitarios	462	256	508	266	595	842	11
colabora-	511	256	544	266	595	842	11
dores.	308	266	329	276	595	842	11
Referencias	57	310	116	324	595	842	11
Al-Yagon,	57	333	88	342	595	842	11
M.	91	333	100	342	595	842	11
y	103	333	106	342	595	842	11
Mikulincer,	109	333	144	342	595	842	11
M.	147	333	156	342	595	842	11
(2004).	159	333	180	342	595	842	11
Patterns	183	333	209	342	595	842	11
of	212	333	218	342	595	842	11
close	221	333	237	342	595	842	11
relationships	240	333	279	342	595	842	11
and	282	333	293	342	595	842	11
socioemotional	71	342	118	351	595	842	11
and	122	342	133	351	595	842	11
academic	137	342	165	351	595	842	11
adjustment	169	342	203	351	595	842	11
among	207	342	228	351	595	842	11
school-age	232	342	265	351	595	842	11
children	268	342	293	351	595	842	11
with	71	351	84	360	595	842	11
learning	87	351	112	360	595	842	11
disabilities.	115	351	149	360	595	842	11
Learning	152	351	176	360	595	842	11
Disabilities	179	351	209	360	595	842	11
Research	212	351	235	360	595	842	11
and	238	351	248	360	595	842	11
Practice,	251	351	273	360	595	842	11
19(1),	276	351	293	360	595	842	11
12-19.	71	360	90	369	595	842	11
Asher,	57	369	77	378	595	842	11
S.	79	369	85	378	595	842	11
R.	87	369	94	378	595	842	11
y	96	369	99	378	595	842	11
Dodge,	101	369	124	378	595	842	11
K.	127	369	134	378	595	842	11
A.	136	369	144	378	595	842	11
(1986).	146	369	167	378	595	842	11
Identifying	169	369	203	378	595	842	11
children	205	369	230	378	595	842	11
who	232	369	246	378	595	842	11
are	248	369	257	378	595	842	11
rejected	260	369	284	378	595	842	11
by	286	369	293	378	595	842	11
their	71	378	85	387	595	842	11
peers.	87	378	105	387	595	842	11
Developmental	107	378	146	387	595	842	11
Psychology,	148	378	177	387	595	842	11
22,	179	378	188	387	595	842	11
444-449.	190	378	217	387	595	842	11
Avilés,	57	387	77	396	595	842	11
J.	80	387	84	396	595	842	11
M.	86	387	94	396	595	842	11
y	97	387	100	396	595	842	11
Monjas,	102	387	127	396	595	842	11
M.	129	387	137	396	595	842	11
I.	139	387	144	396	595	842	11
(2008).	146	387	167	396	595	842	11
Estudio	169	387	194	396	595	842	11
de	196	387	203	396	595	842	11
incidencia	205	387	236	396	595	842	11
de	238	387	245	396	595	842	11
la	248	387	253	396	595	842	11
intimidación	255	387	293	396	595	842	11
y	71	396	74	405	595	842	11
el	77	396	83	405	595	842	11
maltrato	86	396	112	405	595	842	11
entre	115	396	130	405	595	842	11
iguales	133	396	154	405	595	842	11
en	157	396	164	405	595	842	11
la	168	396	173	405	595	842	11
educación	176	396	207	405	595	842	11
secundaria	210	396	242	405	595	842	11
obligatoria	245	396	278	405	595	842	11
me-	281	396	293	405	595	842	11
diante	71	405	90	414	595	842	11
el	92	405	97	414	595	842	11
Cuestionario	99	405	139	414	595	842	11
CIMEI	141	405	163	414	595	842	11
(Avilés,	166	405	189	414	595	842	11
1999),	191	405	210	414	595	842	11
Cuestionario	212	405	251	414	595	842	11
sobre	254	405	271	414	595	842	11
intimi-	273	405	293	414	595	842	11
dación	71	414	91	423	595	842	11
y	93	414	97	423	595	842	11
maltrato	99	414	125	423	595	842	11
entre	127	414	142	423	595	842	11
iguales.	144	414	166	423	595	842	11
Anales	168	414	188	423	595	842	11
de	190	414	195	423	595	842	11
Psicología,	197	414	224	423	595	842	11
21(1),	226	414	244	423	595	842	11
27-41.	246	414	265	423	595	842	11
Avramidis,	57	423	90	432	595	842	11
E.	93	423	100	432	595	842	11
(2010).	102	423	124	432	595	842	11
Social	126	423	144	432	595	842	11
relationships	147	423	186	432	595	842	11
of	189	423	195	432	595	842	11
pupils	198	423	216	432	595	842	11
with	219	423	233	432	595	842	11
special	235	423	256	432	595	842	11
educational	258	423	293	432	595	842	11
needs	71	432	89	441	595	842	11
in	92	432	98	441	595	842	11
the	101	432	111	441	595	842	11
mainstream	115	432	151	441	595	842	11
primary	154	432	178	441	595	842	11
class:	182	432	198	441	595	842	11
peer	201	432	214	441	595	842	11
group	218	432	236	441	595	842	11
membership	240	432	278	441	595	842	11
and	282	432	293	441	595	842	11
peer-assessed	71	441	112	450	595	842	11
social	114	441	132	450	595	842	11
behaviour.	134	441	166	450	595	842	11
European	168	441	195	450	595	842	11
Journal	197	441	216	450	595	842	11
of	218	441	223	450	595	842	11
Special	225	441	244	450	595	842	11
Needs	246	441	262	450	595	842	11
Education,	264	441	293	450	595	842	11
25(4),	71	450	89	459	595	842	11
413-429.	90	450	117	459	595	842	11
Bakker,	57	459	80	468	595	842	11
J.	82	459	87	468	595	842	11
T.	89	459	96	468	595	842	11
A.	98	459	105	468	595	842	11
y	108	459	111	468	595	842	11
Bosman,	113	459	141	468	595	842	11
A.	143	459	150	468	595	842	11
M.	153	459	161	468	595	842	11
T.	163	459	170	468	595	842	11
(2003).	172	459	194	468	595	842	11
Self-image	196	459	228	468	595	842	11
and	231	459	242	468	595	842	11
peer	244	459	258	468	595	842	11
acceptance	260	459	293	468	595	842	11
of	71	468	78	477	595	842	11
dutch	81	468	99	477	595	842	11
students	102	468	128	477	595	842	11
in	131	468	137	477	595	842	11
regular	141	468	162	477	595	842	11
and	165	468	177	477	595	842	11
special	180	468	201	477	595	842	11
education.	204	468	236	477	595	842	11
Learning	239	468	264	477	595	842	11
Disability	267	468	293	477	595	842	11
Quarterly,	71	477	98	486	595	842	11
26(1),	100	477	118	486	595	842	11
5-14.	120	477	135	486	595	842	11
Bakker,	57	486	80	495	595	842	11
J.	83	486	87	495	595	842	11
T.	90	486	97	495	595	842	11
A.,	100	486	109	495	595	842	11
Denessen,	112	486	144	495	595	842	11
E.,	147	486	155	495	595	842	11
Bosman,	158	486	186	495	595	842	11
A.	189	486	196	495	595	842	11
M.	199	486	207	495	595	842	11
T.,	210	486	218	495	595	842	11
Krijger,	221	486	245	495	595	842	11
E.	248	486	255	495	595	842	11
y	258	486	261	495	595	842	11
Bouts,	264	486	284	495	595	842	11
L.	287	486	293	495	595	842	11
(2007).	71	495	92	504	595	842	11
Sociometric	95	495	132	504	595	842	11
status	134	495	152	504	595	842	11
and	155	495	166	504	595	842	11
self-image	169	495	200	504	595	842	11
of	203	495	210	504	595	842	11
children	212	495	237	504	595	842	11
with	240	495	253	504	595	842	11
specific	256	495	279	504	595	842	11
and	282	495	293	504	595	842	11
general	71	504	93	513	595	842	11
learning	95	504	120	513	595	842	11
disabilities	123	504	154	513	595	842	11
in	157	504	163	513	595	842	11
dutch	165	504	183	513	595	842	11
general	186	504	208	513	595	842	11
and	210	504	221	513	595	842	11
special	224	504	244	513	595	842	11
education	247	504	277	513	595	842	11
clas-	280	504	293	513	595	842	11
ses.	71	513	82	522	595	842	11
Learning	84	513	108	522	595	842	11
Disability	110	513	136	522	595	842	11
Quarterly,	138	513	166	522	595	842	11
30(1),	168	513	185	522	595	842	11
47-62.	187	513	206	522	595	842	11
Baydik,	57	522	79	531	595	842	11
B.	82	522	89	531	595	842	11
y	91	522	94	531	595	842	11
Bakkaloglu,	97	522	133	531	595	842	11
H.	135	522	143	531	595	842	11
(2009).	145	522	167	531	595	842	11
Predictors	169	522	201	531	595	842	11
of	203	522	210	531	595	842	11
sociometric	212	522	248	531	595	842	11
status	250	522	268	531	595	842	11
for	270	522	280	531	595	842	11
low	282	522	293	531	595	842	11
socioeconomic	71	531	117	540	595	842	11
status	122	531	140	540	595	842	11
elementary	145	531	179	540	595	842	11
mainstreamed	184	531	227	540	595	842	11
students	232	531	258	540	595	842	11
with	263	531	277	540	595	842	11
and	282	531	293	540	595	842	11
without	71	540	95	549	595	842	11
special	98	540	118	549	595	842	11
needs.	121	540	140	549	595	842	11
Kuram	143	540	162	549	595	842	11
Ve	165	540	174	549	595	842	11
Uygulamada	177	540	211	549	595	842	11
Egitim	214	540	232	549	595	842	11
Bilimleri,	235	540	260	549	595	842	11
9(2),	263	540	277	549	595	842	11
435-	280	540	293	549	595	842	11
445.	71	549	84	558	595	842	11
Bierman,	57	558	85	567	595	842	11
K.	87	558	95	567	595	842	11
L.	97	558	103	567	595	842	11
(2004).	105	558	127	567	595	842	11
Peer	129	558	140	567	595	842	11
rejection.	142	558	165	567	595	842	11
Developmental,	167	558	208	567	595	842	11
processes	210	558	232	567	595	842	11
and	234	558	244	567	595	842	11
intervention	247	558	277	567	595	842	11
strat-	279	558	293	567	595	842	11
egies.	71	567	84	576	595	842	11
New	86	567	101	576	595	842	11
York,	103	567	120	576	595	842	11
NY:	122	567	135	576	595	842	11
The	137	567	150	576	595	842	11
Guilford	152	567	179	576	595	842	11
Press.	181	567	199	576	595	842	11
Bollmer,	57	576	83	585	595	842	11
J.,	86	576	92	585	595	842	11
Milich,	95	576	116	585	595	842	11
R.,	118	576	127	585	595	842	11
Harris,	129	576	151	585	595	842	11
M.	153	576	162	585	595	842	11
y	164	576	167	585	595	842	11
Maras,	170	576	191	585	595	842	11
M.	193	576	202	585	595	842	11
(2005).	204	576	226	585	595	842	11
A	228	576	234	585	595	842	11
friend	236	576	255	585	595	842	11
is	257	576	262	585	595	842	11
need:	265	576	281	585	595	842	11
the	284	576	293	585	595	842	11
role	71	585	83	594	595	842	11
of	85	585	92	594	595	842	11
friendship	94	585	125	594	595	842	11
quality	127	585	147	594	595	842	11
as	150	585	156	594	595	842	11
a	158	585	161	594	595	842	11
protective	163	585	194	594	595	842	11
factor	196	585	214	594	595	842	11
in	217	585	222	594	595	842	11
peer	224	585	238	594	595	842	11
victimization	240	585	280	594	595	842	11
and	282	585	293	594	595	842	11
bullying.	71	594	97	603	595	842	11
Journal	99	594	119	603	595	842	11
of	121	594	125	603	595	842	11
Interpersonal	127	594	161	603	595	842	11
Violence,	163	594	188	603	595	842	11
20(6),	190	594	208	603	595	842	11
701-12.	210	594	233	603	595	842	11
Bourke,	57	603	81	612	595	842	11
S.	86	603	91	612	595	842	11
y	96	603	99	612	595	842	11
Bourgman,	104	603	138	612	595	842	11
I.	142	603	147	612	595	842	11
(2010).	152	603	173	612	595	842	11
Coping	178	603	200	612	595	842	11
with	205	603	218	612	595	842	11
bullying	223	603	247	612	595	842	11
in	252	603	257	612	595	842	11
Australian	262	603	293	612	595	842	11
schools:	71	612	96	621	595	842	11
how	98	612	112	621	595	842	11
children	114	612	139	621	595	842	11
with	141	612	155	621	595	842	11
disabilities	157	612	189	621	595	842	11
experience	191	612	224	621	595	842	11
support	226	612	250	621	595	842	11
from	252	612	268	621	595	842	11
friends,	270	612	293	621	595	842	11
parents	71	621	93	630	595	842	11
and	96	621	107	630	595	842	11
teachers.	109	621	136	630	595	842	11
Disability	138	621	164	630	595	842	11
and	166	621	176	630	595	842	11
Society,	178	621	197	630	595	842	11
25(3),	199	621	217	630	595	842	11
359-371.	219	621	246	630	595	842	11
Buelga,	57	630	79	639	595	842	11
S.,	82	630	89	639	595	842	11
Cava,	92	630	109	639	595	842	11
M.	111	630	120	639	595	842	11
y	122	630	126	639	595	842	11
Musitu,	128	630	151	639	595	842	11
G.	154	630	162	639	595	842	11
(2012).	164	630	186	639	595	842	11
Reputación	188	630	223	639	595	842	11
social,	226	630	245	639	595	842	11
ajuste	247	630	265	639	595	842	11
psicoso-	268	630	293	639	595	842	11
cial	71	639	81	648	595	842	11
y	84	639	87	648	595	842	11
victimización	90	639	130	648	595	842	11
entre	133	639	149	648	595	842	11
adolescentes	151	639	190	648	595	842	11
en	193	639	200	648	595	842	11
el	203	639	208	648	595	842	11
contexto	210	639	238	648	595	842	11
escolar.	240	639	263	648	595	842	11
Anales	266	639	285	648	595	842	11
de	288	639	293	648	595	842	11
Psicología,	71	648	98	657	595	842	11
28(1),	100	648	118	657	595	842	11
180-187.	120	648	146	657	595	842	11
Cambra,	57	657	83	666	595	842	11
C.	85	657	92	666	595	842	11
y	94	657	97	666	595	842	11
Silvestre,	100	657	127	666	595	842	11
N.	129	657	137	666	595	842	11
(2003).	139	657	161	666	595	842	11
Students	163	657	190	666	595	842	11
with	192	657	205	666	595	842	11
special	208	657	228	666	595	842	11
educational	230	657	265	666	595	842	11
needs	268	657	285	666	595	842	11
in	287	657	293	666	595	842	11
the	71	666	81	675	595	842	11
inclusive	84	666	111	675	595	842	11
classroom:	115	666	148	675	595	842	11
social	151	666	168	675	595	842	11
integration	172	666	205	675	595	842	11
and	209	666	220	675	595	842	11
self-concept.	224	666	263	675	595	842	11
European	267	666	293	675	595	842	11
Journal	71	675	91	684	595	842	11
of	93	675	97	684	595	842	11
Special	99	675	118	684	595	842	11
Needs	120	675	136	684	595	842	11
Education,	138	675	167	684	595	842	11
18(2),	169	675	187	684	595	842	11
197-208.	189	675	215	684	595	842	11
Carter,	57	684	78	693	595	842	11
B.	80	684	87	693	595	842	11
B.	89	684	96	693	595	842	11
y	98	684	101	693	595	842	11
Spencer,	104	684	130	693	595	842	11
V.	132	684	139	693	595	842	11
G.	142	684	150	693	595	842	11
(2006).	152	684	173	693	595	842	11
The	176	684	188	693	595	842	11
fear	190	684	202	693	595	842	11
factor:	204	684	224	693	595	842	11
Bullying	226	684	252	693	595	842	11
and	254	684	265	693	595	842	11
students	267	684	293	693	595	842	11
with	71	693	84	702	595	842	11
disabilities.	86	693	120	702	595	842	11
International	122	693	156	702	595	842	11
Journal	158	693	178	702	595	842	11
of	180	693	185	702	595	842	11
Special	187	693	205	702	595	842	11
Education,	207	693	236	702	595	842	11
21(1),	238	693	256	702	595	842	11
11-23.	258	693	277	702	595	842	11
Cerezo,	57	702	80	711	595	842	11
F.	83	702	89	711	595	842	11
(2009).	92	702	114	711	595	842	11
La	117	702	125	711	595	842	11
violencia	128	702	150	711	595	842	11
en	153	702	159	711	595	842	11
las	162	702	169	711	595	842	11
aulas.	172	702	188	711	595	842	11
Análisis	191	702	214	711	595	842	11
y	217	702	219	711	595	842	11
propuestas	222	702	249	711	595	842	11
de	252	702	258	711	595	842	11
intervención.	261	702	293	711	595	842	11
Madrid:	71	711	95	720	595	842	11
Pirámide.	97	711	126	720	595	842	11
Cerezo,	57	720	80	729	595	842	11
F.	83	720	89	729	595	842	11
y	91	720	95	729	595	842	11
Ato,	97	720	110	729	595	842	11
M.	113	720	121	729	595	842	11
(2010).	124	720	145	729	595	842	11
Estatus	147	720	170	729	595	842	11
social,	172	720	191	729	595	842	11
género,	194	720	216	729	595	842	11
clima	219	720	235	729	595	842	11
del	237	720	246	729	595	842	11
aula	249	720	261	729	595	842	11
y	263	720	267	729	595	842	11
bullying	269	720	293	729	595	842	11
entre	71	729	87	738	595	842	11
estudiantes	89	729	123	738	595	842	11
adolescentes.	125	729	165	738	595	842	11
Anales	167	729	186	738	595	842	11
de	188	729	194	738	595	842	11
Psicología,	196	729	223	738	595	842	11
26(1),	225	729	243	738	595	842	11
137-144.	245	729	271	738	595	842	11
Cillessen,	308	333	336	342	595	842	11
A.	339	333	346	342	595	842	11
H.	349	333	357	342	595	842	11
N.	359	333	367	342	595	842	11
(2009).	370	333	391	342	595	842	11
Sociometric	394	333	431	342	595	842	11
Methods.	433	333	463	342	595	842	11
En	465	333	475	342	595	842	11
K.	477	333	485	342	595	842	11
H.	488	333	495	342	595	842	11
Rubin,	498	333	519	342	595	842	11
W.	521	333	530	342	595	842	11
Bu-	533	333	544	342	595	842	11
kowski	322	342	343	351	595	842	11
y	346	342	349	351	595	842	11
B.	352	342	359	351	595	842	11
Laursen	361	342	386	351	595	842	11
(Eds.),	389	342	409	351	595	842	11
Handbook	412	342	441	351	595	842	11
of	443	342	448	351	595	842	11
peer	450	342	461	351	595	842	11
interactions,	463	342	495	351	595	842	11
relationships,	497	342	532	351	595	842	11
and	534	342	544	351	595	842	11
groups	322	351	339	360	595	842	11
(pp.	341	351	353	360	595	842	11
82-99).	355	351	376	360	595	842	11
New	378	351	393	360	595	842	11
York,	395	351	412	360	595	842	11
NY:	414	351	428	360	595	842	11
The	430	351	442	360	595	842	11
Guilford	444	351	471	360	595	842	11
Press.	473	351	491	360	595	842	11
Cillessen,	308	360	336	369	595	842	11
A.	339	360	346	369	595	842	11
H.	349	360	357	369	595	842	11
N.,	359	360	369	369	595	842	11
Bukowski,	371	360	404	369	595	842	11
W.	406	360	415	369	595	842	11
M.	418	360	426	369	595	842	11
y	429	360	432	369	595	842	11
Haselager,	435	360	466	369	595	842	11
G.	469	360	477	369	595	842	11
J.	479	360	484	369	595	842	11
T.	486	360	493	369	595	842	11
(2000).	496	360	517	369	595	842	11
Stability	520	360	544	369	595	842	11
of	322	369	328	378	595	842	11
sociometric	332	369	368	378	595	842	11
categories.	371	369	403	378	595	842	11
En	407	369	416	378	595	842	11
A.	419	369	427	378	595	842	11
H.	430	369	438	378	595	842	11
N.	441	369	449	378	595	842	11
Cillessen	453	369	480	378	595	842	11
y	483	369	486	378	595	842	11
W.	490	369	498	378	595	842	11
M.	502	369	510	378	595	842	11
Bukowski	514	369	544	378	595	842	11
(Eds.),	322	378	342	387	595	842	11
Recent	345	378	362	387	595	842	11
advances	365	378	387	387	595	842	11
in	390	378	395	387	595	842	11
the	398	378	405	387	595	842	11
measurement	408	378	442	387	595	842	11
of	444	378	449	387	595	842	11
acceptance	451	378	478	387	595	842	11
and	480	378	490	387	595	842	11
rejection	493	378	513	387	595	842	11
in	516	378	521	387	595	842	11
the	524	378	531	387	595	842	11
peer	534	378	544	387	595	842	11
system	322	387	338	396	595	842	11
(pp.	340	387	353	396	595	842	11
75-93).	355	387	376	396	595	842	11
San	378	387	389	396	595	842	11
Francisco,	391	387	423	396	595	842	11
CA:	425	387	437	396	595	842	11
Jossey-Bass	439	387	475	396	595	842	11
Inc.	477	387	489	396	595	842	11
Cohen,	308	396	330	405	595	842	11
J.	333	396	337	405	595	842	11
(1988).	340	396	361	405	595	842	11
Statistical	364	396	391	405	595	842	11
Power	394	396	410	405	595	842	11
Analysis	413	396	436	405	595	842	11
for	439	396	446	405	595	842	11
the	449	396	457	405	595	842	11
Behavioral	459	396	488	405	595	842	11
Sciences.	490	396	513	405	595	842	11
Hillsdale,	516	396	544	405	595	842	11
New	322	405	337	414	595	842	11
Jersey,	339	405	358	414	595	842	11
NJ:	360	405	371	414	595	842	11
Lawrence	373	405	403	414	595	842	11
Erlbaum	405	405	432	414	595	842	11
Associates.	434	405	468	414	595	842	11
Coie,	308	414	324	423	595	842	11
J.	326	414	330	423	595	842	11
D.	332	414	340	423	595	842	11
(1990).	343	414	364	423	595	842	11
Toward	366	414	390	423	595	842	11
a	393	414	396	423	595	842	11
theory	398	414	418	423	595	842	11
of	420	414	427	423	595	842	11
peer	429	414	443	423	595	842	11
rejection.	445	414	473	423	595	842	11
En	475	414	485	423	595	842	11
S.	487	414	492	423	595	842	11
R.	495	414	501	423	595	842	11
Asher	504	414	522	423	595	842	11
y	524	414	528	423	595	842	11
J.	530	414	534	423	595	842	11
D.	536	414	544	423	595	842	11
Coie	322	423	336	432	595	842	11
(Eds.),	339	423	359	432	595	842	11
Peer	362	423	373	432	595	842	11
rejection	375	423	396	432	595	842	11
in	399	423	404	432	595	842	11
childhood	407	423	431	432	595	842	11
(pp	434	423	444	432	595	842	11
365-401).	447	423	476	432	595	842	11
Cambridge,	478	423	514	432	595	842	11
England:	516	423	544	432	595	842	11
Cambridge	322	432	356	441	595	842	11
University	358	432	389	441	595	842	11
Press.	391	432	409	441	595	842	11
Crick,	308	441	326	450	595	842	11
N.	328	441	336	450	595	842	11
R.,	339	441	348	450	595	842	11
Casas,	350	441	369	450	595	842	11
J.	372	441	376	450	595	842	11
F.	379	441	385	450	595	842	11
y	388	441	391	450	595	842	11
Mosher,	394	441	419	450	595	842	11
M.	422	441	430	450	595	842	11
(1997).	433	441	454	450	595	842	11
Relational	456	441	487	450	595	842	11
and	490	441	501	450	595	842	11
overt	504	441	520	450	595	842	11
aggres-	522	441	544	450	595	842	11
sion	322	450	335	459	595	842	11
in	337	450	343	459	595	842	11
preschool.	345	450	377	459	595	842	11
Developmental	379	450	417	459	595	842	11
Psychology,	419	450	448	459	595	842	11
33(4),	450	450	468	459	595	842	11
579–587.	470	450	498	459	595	842	11
Dixon,	308	459	329	468	595	842	11
R.,	331	459	340	468	595	842	11
Smith,	342	459	362	468	595	842	11
P.	364	459	370	468	595	842	11
y	373	459	376	468	595	842	11
Jenks,	378	459	397	468	595	842	11
C.	399	459	406	468	595	842	11
(2004).	408	459	429	468	595	842	11
Bullying	431	459	457	468	595	842	11
and	459	459	470	468	595	842	11
difference:	472	459	505	468	595	842	11
a	507	459	510	468	595	842	11
case	513	459	525	468	595	842	11
study	528	459	544	468	595	842	11
of	322	468	328	477	595	842	11
peer	331	468	344	477	595	842	11
group	346	468	365	477	595	842	11
dynamics	367	468	396	477	595	842	11
in	398	468	404	477	595	842	11
one	406	468	417	477	595	842	11
school.	420	468	442	477	595	842	11
Journal	444	468	463	477	595	842	11
of	466	468	470	477	595	842	11
School	472	468	489	477	595	842	11
Violence,	491	468	516	477	595	842	11
3(4),	518	468	532	477	595	842	11
41-	534	468	544	477	595	842	11
58.	322	477	331	486	595	842	11
Eguren,	308	486	332	495	595	842	11
P.,	335	486	343	495	595	842	11
Gutiérrez,	346	486	377	495	595	842	11
H.,	380	486	390	495	595	842	11
Herrero,	393	486	419	495	595	842	11
M.	422	486	430	495	595	842	11
I.	433	486	438	495	595	842	11
y	441	486	444	495	595	842	11
López,	447	486	468	495	595	842	11
J.	471	486	476	495	595	842	11
L.	478	486	485	495	595	842	11
(2006).	488	486	509	495	595	842	11
Maltrato	512	486	538	495	595	842	11
y	541	486	544	495	595	842	11
discapacidad	322	495	361	504	595	842	11
visual.	363	495	382	504	595	842	11
Psicología	384	495	409	504	595	842	11
Educativa,	411	495	440	504	595	842	11
12	442	495	450	504	595	842	11
(1),	452	495	462	504	595	842	11
1135-755.	464	495	494	504	595	842	11
Escobar,	308	504	335	513	595	842	11
M.,	338	504	348	513	595	842	11
Fernández	350	504	383	513	595	842	11
Baena,	386	504	406	513	595	842	11
F.,	409	504	417	513	595	842	11
Miranda,	420	504	447	513	595	842	11
J.,	450	504	456	513	595	842	11
Trianes,	458	504	483	513	595	842	11
M.	486	504	494	513	595	842	11
V.	497	504	504	513	595	842	11
y	506	504	510	513	595	842	11
Cowie,	512	504	534	513	595	842	11
H.	536	504	544	513	595	842	11
(2011).	322	513	343	522	595	842	11
Baja	349	513	363	522	595	842	11
aceptación	369	513	402	522	595	842	11
de	408	513	415	522	595	842	11
los	422	513	431	522	595	842	11
iguales	437	513	457	522	595	842	11
e	464	513	467	522	595	842	11
inadaptación	473	513	513	522	595	842	11
emocio-	519	513	544	522	595	842	11
nal/conductual	322	522	369	531	595	842	11
en	371	522	378	531	595	842	11
escolares:	380	522	410	531	595	842	11
Efectos	412	522	435	531	595	842	11
del	437	522	446	531	595	842	11
estrés	448	522	466	531	595	842	11
cotidiano,	468	522	498	531	595	842	11
afrontamiento	500	522	544	531	595	842	11
y	322	531	325	540	595	842	11
sexo.	327	531	343	540	595	842	11
Anales	345	531	364	540	595	842	11
de	366	531	371	540	595	842	11
Psicología,	373	531	401	540	595	842	11
27(2),	403	531	420	540	595	842	11
412-417.	422	531	449	540	595	842	11
Estell,	308	540	327	549	595	842	11
D.	329	540	337	549	595	842	11
B.,	340	540	348	549	595	842	11
Farmer,	351	540	375	549	595	842	11
T.	377	540	384	549	595	842	11
W.,	387	540	397	549	595	842	11
Irvin,	400	540	416	549	595	842	11
M.	419	540	427	549	595	842	11
J.,	430	540	436	549	595	842	11
Crowther,	438	540	470	549	595	842	11
A.,	472	540	481	549	595	842	11
Akos,	483	540	501	549	595	842	11
P.	504	540	510	549	595	842	11
y	512	540	516	549	595	842	11
Boudah,	518	540	544	549	595	842	11
D.	322	549	330	558	595	842	11
J.	332	549	337	558	595	842	11
(2009).	339	549	361	558	595	842	11
Students	363	549	390	558	595	842	11
with	392	549	406	558	595	842	11
exceptionalities	409	549	456	558	595	842	11
and	458	549	470	558	595	842	11
the	472	549	482	558	595	842	11
peer	484	549	498	558	595	842	11
group	500	549	519	558	595	842	11
context	521	549	544	558	595	842	11
of	322	558	328	567	595	842	11
bullying	331	558	356	567	595	842	11
and	359	558	370	567	595	842	11
victimization	373	558	413	567	595	842	11
in	416	558	422	567	595	842	11
late	424	558	435	567	595	842	11
elementary	438	558	471	567	595	842	11
school.	474	558	496	567	595	842	11
Journal	499	558	519	567	595	842	11
of	522	558	526	567	595	842	11
Child	529	558	544	567	595	842	11
and	322	567	332	576	595	842	11
Family	334	567	353	576	595	842	11
Studies,	355	567	376	576	595	842	11
18(2),	378	567	395	576	595	842	11
136-150.	397	567	424	576	595	842	11
Estell,	308	576	327	585	595	842	11
D.	329	576	337	585	595	842	11
B.,	339	576	347	585	595	842	11
Jones,	349	576	368	585	595	842	11
M.	370	576	378	585	595	842	11
H.,	380	576	390	585	595	842	11
Pearl,	392	576	409	585	595	842	11
R.	411	576	418	585	595	842	11
y	420	576	423	585	595	842	11
Van	425	576	438	585	595	842	11
Acker,	440	576	460	585	595	842	11
R.	462	576	469	585	595	842	11
(2009).	471	576	492	585	595	842	11
Best	494	576	508	585	595	842	11
friendships	510	576	544	585	595	842	11
of	322	585	328	594	595	842	11
students	331	585	357	594	595	842	11
with	359	585	373	594	595	842	11
and	375	585	386	594	595	842	11
without	389	585	413	594	595	842	11
learning	415	585	440	594	595	842	11
disabilities	442	585	474	594	595	842	11
across	476	585	495	594	595	842	11
late	498	585	508	594	595	842	11
elementary	511	585	544	594	595	842	11
school.	322	594	344	603	595	842	11
Exceptional	346	594	378	603	595	842	11
Children,	380	594	405	603	595	842	11
76(1),	407	594	425	603	595	842	11
110-124.	427	594	453	603	595	842	11
Estell,	308	603	327	612	595	842	11
D.	329	603	337	612	595	842	11
B.,	339	603	347	612	595	842	11
Jones,	349	603	368	612	595	842	11
M.	370	603	378	612	595	842	11
H.,	380	603	390	612	595	842	11
Pearl,	392	603	409	612	595	842	11
R.,	411	603	420	612	595	842	11
Van	422	603	434	612	595	842	11
Acker,	436	603	456	612	595	842	11
R.,	458	603	467	612	595	842	11
Farmer,	469	603	493	612	595	842	11
T.	495	603	502	612	595	842	11
W.	504	603	512	612	595	842	11
y	514	603	518	612	595	842	11
Rodkin,	520	603	544	612	595	842	11
P.	322	612	328	621	595	842	11
C.	331	612	337	621	595	842	11
(2008).	340	612	361	621	595	842	11
Peer	364	612	378	621	595	842	11
groups,	380	612	403	621	595	842	11
popularity,	406	612	439	621	595	842	11
and	442	612	453	621	595	842	11
social	456	612	473	621	595	842	11
preference	475	612	508	621	595	842	11
trajectories	511	612	544	621	595	842	11
of	322	621	328	630	595	842	11
social	331	621	348	630	595	842	11
functioning	350	621	385	630	595	842	11
among	388	621	409	630	595	842	11
students	411	621	437	630	595	842	11
with	439	621	452	630	595	842	11
and	454	621	466	630	595	842	11
without	468	621	491	630	595	842	11
learning	494	621	518	630	595	842	11
disabili-	520	621	544	630	595	842	11
ties.	322	630	334	639	595	842	11
Journal	336	630	356	639	595	842	11
of	358	630	362	639	595	842	11
Learning	364	630	388	639	595	842	11
Disabilities,	390	630	422	639	595	842	11
41(1),	424	630	442	639	595	842	11
5-14.	444	630	459	639	595	842	11
Evans,	308	639	329	648	595	842	11
D.	331	639	339	648	595	842	11
Healey,	341	639	363	648	595	842	11
E.	366	639	373	648	595	842	11
C.,	375	639	383	648	595	842	11
Kawai,	385	639	406	648	595	842	11
N.	409	639	416	648	595	842	11
y	419	639	422	648	595	842	11
Rowland,	424	639	453	648	595	842	11
S.	455	639	461	648	595	842	11
(2008).	463	639	484	648	595	842	11
Middle	486	639	508	648	595	842	11
school	510	639	530	648	595	842	11
stu-	532	639	544	648	595	842	11
dents´	322	648	341	657	595	842	11
perceptions	345	648	381	657	595	842	11
of	384	648	391	657	595	842	11
a	394	648	397	657	595	842	11
peer	401	648	414	657	595	842	11
who	417	648	431	657	595	842	11
stutters.	434	648	459	657	595	842	11
Journal	462	648	482	657	595	842	11
of	485	648	490	657	595	842	11
Fluency	493	648	514	657	595	842	11
Disorders,	517	648	544	657	595	842	11
33(3),	322	657	339	666	595	842	11
203-219.	341	657	368	666	595	842	11
Farmer,	308	666	332	675	595	842	11
T.	334	666	341	675	595	842	11
W.	343	666	352	675	595	842	11
(2000).	354	666	375	675	595	842	11
Misconceptions	377	666	426	675	595	842	11
of	428	666	435	675	595	842	11
peer	437	666	450	675	595	842	11
rejection	453	666	479	675	595	842	11
and	482	666	493	675	595	842	11
problem	495	666	521	675	595	842	11
behav-	523	666	544	675	595	842	11
ior	322	675	330	684	595	842	11
-	333	675	335	684	595	842	11
understanding	337	675	381	684	595	842	11
aggression	384	675	416	684	595	842	11
in	418	675	424	684	595	842	11
students	426	675	452	684	595	842	11
with	454	675	468	684	595	842	11
mills	470	675	484	684	595	842	11
disabilities.	487	675	520	684	595	842	11
Remedi-	522	675	544	684	595	842	11
al	322	684	327	693	595	842	11
and	329	684	339	693	595	842	11
Special	341	684	359	693	595	842	11
Education,	361	684	390	693	595	842	11
21(4),	392	684	410	693	595	842	11
194-208.	412	684	439	693	595	842	11
Flynt,	308	693	325	702	595	842	11
S.	328	693	334	702	595	842	11
W.	337	693	345	702	595	842	11
y	348	693	352	702	595	842	11
Morton,	354	693	380	702	595	842	11
R.	383	693	389	702	595	842	11
C.	392	693	399	702	595	842	11
(2004).	402	693	423	702	595	842	11
Bullying	426	693	451	702	595	842	11
and	454	693	465	702	595	842	11
children	468	693	493	702	595	842	11
with	496	693	510	702	595	842	11
disabilites.	512	693	544	702	595	842	11
Journal	322	702	341	711	595	842	11
of	343	702	348	711	595	842	11
Instructional	350	702	383	711	595	842	11
Psychology,	385	702	414	711	595	842	11
31(4),	416	702	434	711	595	842	11
330-333.	436	702	462	711	595	842	11
Frederickson,	308	711	350	720	595	842	11
N.	353	711	361	720	595	842	11
(2010).	364	711	386	720	595	842	11
Bullying	389	711	414	720	595	842	11
or	418	711	424	720	595	842	11
befriending?	428	711	466	720	595	842	11
Children's	470	711	501	720	595	842	11
responses	504	711	534	720	595	842	11
to	538	711	544	720	595	842	11
classmates	322	720	354	729	595	842	11
with	356	720	370	729	595	842	11
special	372	720	393	729	595	842	11
needs.	395	720	415	729	595	842	11
British	417	720	435	729	595	842	11
Journal	437	720	457	729	595	842	11
of	459	720	464	729	595	842	11
Special	466	720	485	729	595	842	11
Education,	487	720	516	729	595	842	11
37(1),	518	720	536	729	595	842	11
4-	538	720	544	729	595	842	11
12	322	729	329	738	595	842	11
Frederickson,	308	738	350	747	595	842	11
N.	352	738	360	747	595	842	11
y	362	738	365	747	595	842	11
Furnham,	367	738	397	747	595	842	11
A.	399	738	406	747	595	842	11
F.	409	738	415	747	595	842	11
(2004).	417	738	438	747	595	842	11
Peer-assessed	440	738	482	747	595	842	11
behavioural	484	738	520	747	595	842	11
charac-	522	738	544	747	595	842	11
teristics	322	747	345	756	595	842	11
and	349	747	361	756	595	842	11
sociometric	365	747	401	756	595	842	11
rejection:	405	747	433	756	595	842	11
Differences	438	747	474	756	595	842	11
between	478	747	504	756	595	842	11
pupils	508	747	526	756	595	842	11
who	531	747	544	756	595	842	11
anales	423	785	442	791	595	842	11
de	443	785	450	791	595	842	11
psicología,	452	785	483	791	595	842	11
2014,	485	784	497	791	595	842	11
vol.	499	784	507	791	595	842	11
30,	509	784	516	791	595	842	11
nº	517	784	522	791	595	842	11
2	524	784	527	791	595	842	11
(mayo)	528	784	544	791	595	842	11
510	51	99	65	111	595	842	12
Mª	268	102	275	110	595	842	12
Inés	277	102	286	110	595	842	12
Monjas	288	102	305	110	595	842	12
et	307	102	311	110	595	842	12
al.	313	102	319	110	595	842	12
have	65	128	80	137	595	842	12
moderate	82	128	111	137	595	842	12
learning	114	128	138	137	595	842	12
difficulties	141	128	173	137	595	842	12
and	176	128	187	137	595	842	12
their	190	128	204	137	595	842	12
mainstreaming	206	128	252	137	595	842	12
peers.	254	128	272	137	595	842	12
Brit-	275	128	288	137	595	842	12
ish	65	137	73	146	595	842	12
Journal	75	137	94	146	595	842	12
of	96	137	101	146	595	842	12
Educational	103	137	135	146	595	842	12
Psychology,	137	137	166	146	595	842	12
74,	168	137	178	146	595	842	12
391-410.	180	137	206	146	595	842	12
Frederikson,	51	146	90	155	595	842	12
N.,	93	146	103	155	595	842	12
Simmonds,	106	146	140	155	595	842	12
E.,	143	146	152	155	595	842	12
Evans,	155	146	176	155	595	842	12
L.	179	146	186	155	595	842	12
y	189	146	192	155	595	842	12
Soulsby,	195	146	221	155	595	842	12
C.	224	146	230	155	595	842	12
(2007).	233	146	255	155	595	842	12
Assessing	258	146	287	155	595	842	12
the	65	155	75	164	595	842	12
social	78	155	95	164	595	842	12
and	98	155	110	164	595	842	12
affective	113	155	139	164	595	842	12
outcomes	142	155	172	164	595	842	12
of	175	155	182	164	595	842	12
inclusion.	185	155	215	164	595	842	12
British	218	155	236	164	595	842	12
Journal	239	155	258	164	595	842	12
of	262	155	266	164	595	842	12
Special	269	155	288	164	595	842	12
Education,	65	164	95	173	595	842	12
34(2),	97	164	114	173	595	842	12
105-115.	116	164	143	173	595	842	12
Frostad,	51	173	77	182	595	842	12
P.	79	173	86	182	595	842	12
y	88	173	92	182	595	842	12
Pijl,	94	173	106	182	595	842	12
S.	109	173	114	182	595	842	12
J.	117	173	121	182	595	842	12
(2007).	124	173	146	182	595	842	12
Does	148	173	165	182	595	842	12
being	168	173	184	182	595	842	12
friendly	187	173	211	182	595	842	12
help	213	173	227	182	595	842	12
in	229	173	235	182	595	842	12
making	238	173	261	182	595	842	12
friends?	263	173	288	182	595	842	12
The	65	182	78	191	595	842	12
relation	80	182	103	191	595	842	12
between	106	182	131	191	595	842	12
the	134	182	144	191	595	842	12
social	146	182	163	191	595	842	12
position	166	182	191	191	595	842	12
and	193	182	205	191	595	842	12
social	207	182	224	191	595	842	12
skills	227	182	242	191	595	842	12
of	244	182	251	191	595	842	12
pupils	253	182	272	191	595	842	12
with	274	182	288	191	595	842	12
special	65	191	86	200	595	842	12
needs	89	191	106	200	595	842	12
in	109	191	115	200	595	842	12
mainstream	118	191	154	200	595	842	12
education.	156	191	188	200	595	842	12
European	191	191	217	200	595	842	12
Journal	220	191	240	200	595	842	12
of	243	191	247	200	595	842	12
Special	250	191	268	200	595	842	12
Needs	271	191	288	200	595	842	12
Education,	65	200	95	209	595	842	12
22(1),	97	200	114	209	595	842	12
15-30.	116	200	135	209	595	842	12
Gallagher,	51	209	83	218	595	842	12
K.	85	209	93	218	595	842	12
C.,	95	209	104	218	595	842	12
Dadisman,	106	209	140	218	595	842	12
K.	142	209	150	218	595	842	12
Farmer,	152	209	176	218	595	842	12
Th.	179	209	189	218	595	842	12
W.,	192	209	202	218	595	842	12
Huss,	205	209	222	218	595	842	12
L.	225	209	231	218	595	842	12
y	234	209	237	218	595	842	12
Hutchins,	239	209	269	218	595	842	12
B.	272	209	279	218	595	842	12
C.	281	209	288	218	595	842	12
(2007).	65	218	87	227	595	842	12
Social	89	218	107	227	595	842	12
dynamics	110	218	139	227	595	842	12
of	142	218	149	227	595	842	12
early	151	218	166	227	595	842	12
childhood	168	218	200	227	595	842	12
classrooms:	203	218	238	227	595	842	12
Considerations	241	218	288	227	595	842	12
and	65	227	77	236	595	842	12
implications	79	227	117	236	595	842	12
for	119	227	129	236	595	842	12
teachers,	131	227	158	236	595	842	12
En	161	227	170	236	595	842	12
O.	173	227	181	236	595	842	12
Saracho	183	227	208	236	595	842	12
y	210	227	214	236	595	842	12
B.	216	227	223	236	595	842	12
Spodek	226	227	249	236	595	842	12
(Eds.),	251	227	272	236	595	842	12
Con-	274	227	288	236	595	842	12
temporary	65	236	91	245	595	842	12
Perspectives	94	236	124	245	595	842	12
in	127	236	132	245	595	842	12
Early	135	236	150	245	595	842	12
Childhood	153	236	180	245	595	842	12
Education:	182	236	212	245	595	842	12
Vol.	214	236	227	245	595	842	12
7.	229	236	235	245	595	842	12
Social	237	236	253	245	595	842	12
Learning	256	236	280	245	595	842	12
in	282	236	288	245	595	842	12
Early	65	245	81	254	595	842	12
Childhood	83	245	111	254	595	842	12
Education	113	245	141	254	595	842	12
(pp.	143	245	156	254	595	842	12
17-48).	158	245	180	254	595	842	12
Greenwich,	182	245	218	254	595	842	12
CT:	221	245	232	254	595	842	12
Information	235	245	273	254	595	842	12
Age	275	245	288	254	595	842	12
Publishing.	65	254	100	263	595	842	12
Garaigordobil,	51	263	96	272	595	842	12
M.	98	263	106	272	595	842	12
y	108	263	112	272	595	842	12
Oñederra,	114	263	145	272	595	842	12
J.	147	263	151	272	595	842	12
A.	153	263	160	272	595	842	12
(2010).	162	263	184	272	595	842	12
Inteligencia	186	263	221	272	595	842	12
emocional	223	263	255	272	595	842	12
en	257	263	264	272	595	842	12
las	266	263	274	272	595	842	12
víc-	276	263	288	272	595	842	12
timas	65	272	82	281	595	842	12
de	85	272	92	281	595	842	12
acoso	95	272	112	281	595	842	12
escolar	115	272	137	281	595	842	12
y	140	272	143	281	595	842	12
en	146	272	153	281	595	842	12
los	156	272	165	281	595	842	12
agresores.	168	272	198	281	595	842	12
European	201	272	227	281	595	842	12
Journal	230	272	250	281	595	842	12
of	253	272	257	281	595	842	12
Education	260	272	288	281	595	842	12
and	65	281	75	290	595	842	12
Psychology,	77	281	106	290	595	842	12
3(2),	108	281	122	290	595	842	12
243-256	124	281	149	290	595	842	12
García	51	290	71	299	595	842	12
Bacete,	74	290	96	299	595	842	12
F.	98	290	104	299	595	842	12
J.,	106	290	112	299	595	842	12
Jiménez,	114	290	141	299	595	842	12
I.,	143	290	149	299	595	842	12
Muñoz,	151	290	175	299	595	842	12
M.	177	290	186	299	595	842	12
V.,	188	290	197	299	595	842	12
Monjas,	199	290	223	299	595	842	12
M.	225	290	234	299	595	842	12
I.,	236	290	242	299	595	842	12
Sureda,	244	290	267	299	595	842	12
I.,	269	290	275	299	595	842	12
Fe-	277	290	288	299	595	842	12
rrá,	65	299	76	308	595	842	12
P.,	78	299	86	308	595	842	12
Martín-Antón,	88	299	133	308	595	842	12
L.	136	299	142	308	595	842	12
J.,	144	299	150	308	595	842	12
Marande,	153	299	182	308	595	842	12
G.	184	299	192	308	595	842	12
y	194	299	197	308	595	842	12
Sanchíz,	200	299	225	308	595	842	12
M.	228	299	236	308	595	842	12
L.	238	299	245	308	595	842	12
(2013).	247	299	268	308	595	842	12
Aulas	270	299	288	308	595	842	12
como	65	308	83	317	595	842	12
contextos	86	308	116	317	595	842	12
de	118	308	126	317	595	842	12
aceptación	128	308	161	317	595	842	12
y	164	308	167	317	595	842	12
apoyo	170	308	188	317	595	842	12
para	191	308	204	317	595	842	12
integrar	207	308	230	317	595	842	12
a	233	308	236	317	595	842	12
los	239	308	248	317	595	842	12
alumnos	250	308	277	317	595	842	12
re-	279	308	288	317	595	842	12
chazados.	65	317	95	326	595	842	12
Apuntes	97	317	120	326	595	842	12
de	122	317	128	326	595	842	12
Psicología,	130	317	157	326	595	842	12
31(2),	159	317	177	326	595	842	12
11-20.	179	317	198	326	595	842	12
García	51	326	71	335	595	842	12
Bacete,	74	326	96	335	595	842	12
F.	98	326	104	335	595	842	12
J.,	106	326	112	335	595	842	12
Sureda,	114	326	137	335	595	842	12
I.	139	326	144	335	595	842	12
y	146	326	149	335	595	842	12
Monjas,	151	326	176	335	595	842	12
M.	178	326	186	335	595	842	12
I.	188	326	193	335	595	842	12
(2008).	195	326	216	335	595	842	12
Distribución	218	326	257	335	595	842	12
sociomé-	259	326	288	335	595	842	12
trica	65	335	79	344	595	842	12
en	81	335	88	344	595	842	12
las	90	335	98	344	595	842	12
aulas	100	335	116	344	595	842	12
de	118	335	125	344	595	842	12
chicos	127	335	147	344	595	842	12
y	149	335	152	344	595	842	12
chicas	154	335	173	344	595	842	12
a	175	335	178	344	595	842	12
lo	180	335	186	344	595	842	12
largo	188	335	204	344	595	842	12
de	206	335	213	344	595	842	12
la	215	335	220	344	595	842	12
escolaridad.	222	335	258	344	595	842	12
Revista	261	335	280	344	595	842	12
de	282	335	288	344	595	842	12
Psicología	65	344	91	353	595	842	12
Social,	93	344	110	353	595	842	12
23(1),	112	344	130	353	595	842	12
63-74.	132	344	151	353	595	842	12
García	51	353	71	362	595	842	12
Bacete,	74	353	96	362	595	842	12
F.	98	353	104	362	595	842	12
J.	107	353	111	362	595	842	12
Sureda,	114	353	136	362	595	842	12
I.	139	353	143	362	595	842	12
y	146	353	149	362	595	842	12
Monjas,	151	353	176	362	595	842	12
M.	178	353	186	362	595	842	12
I.	189	353	193	362	595	842	12
(2010).	195	353	217	362	595	842	12
El	219	353	226	362	595	842	12
rechazo	228	353	252	362	595	842	12
entre	255	353	270	362	595	842	12
igua-	273	353	288	362	595	842	12
les	65	362	73	371	595	842	12
en	75	362	83	371	595	842	12
la	85	362	90	371	595	842	12
educación	92	362	123	371	595	842	12
primaria:	125	362	152	371	595	842	12
una	155	362	166	371	595	842	12
panorámica	168	362	204	371	595	842	12
general.	206	362	229	371	595	842	12
Anales	232	362	251	371	595	842	12
de	253	362	258	371	595	842	12
Psicología,	260	362	288	371	595	842	12
26(1),	65	371	83	380	595	842	12
123-136.	85	371	111	380	595	842	12
Gest,	51	380	68	389	595	842	12
S.	70	380	76	389	595	842	12
D.,	78	380	88	389	595	842	12
Rulison,	90	380	115	389	595	842	12
K.	118	380	126	389	595	842	12
L.,	128	380	136	389	595	842	12
Davidson,	138	380	170	389	595	842	12
A.	173	380	180	389	595	842	12
J.,	182	380	188	389	595	842	12
Welsh,	191	380	212	389	595	842	12
J.	214	380	219	389	595	842	12
A.	221	380	228	389	595	842	12
y	231	380	234	389	595	842	12
Domitrovich,	236	380	278	389	595	842	12
C.	281	380	288	389	595	842	12
E.	65	389	72	398	595	842	12
(2008).	75	389	96	398	595	842	12
A	98	389	104	398	595	842	12
reputation	106	389	138	398	595	842	12
for	140	389	150	398	595	842	12
success	152	389	175	398	595	842	12
(or	177	389	186	398	595	842	12
failure):	189	389	212	398	595	842	12
The	214	389	227	398	595	842	12
association	229	389	263	398	595	842	12
of	265	389	272	398	595	842	12
peer	274	389	288	398	595	842	12
academic	65	398	94	407	595	842	12
reputations	97	398	132	407	595	842	12
with	136	398	149	407	595	842	12
academic	153	398	181	407	595	842	12
self-concept,	185	398	224	407	595	842	12
effort,	228	398	247	407	595	842	12
and	251	398	262	407	595	842	12
perfor-	266	398	288	407	595	842	12
mance	65	407	85	416	595	842	12
across	90	407	109	416	595	842	12
the	114	407	124	416	595	842	12
upper	128	407	146	416	595	842	12
elementary	151	407	184	416	595	842	12
grades.	189	407	211	416	595	842	12
Developmental	215	407	254	416	595	842	12
Psychology,	259	407	288	416	595	842	12
44(3),	65	416	83	425	595	842	12
625-636.	85	416	111	425	595	842	12
Gifford-Smith,	51	425	97	434	595	842	12
M.	101	425	109	434	595	842	12
E.	113	425	120	434	595	842	12
y	123	425	127	434	595	842	12
Brownell,	130	425	160	434	595	842	12
C.	163	425	170	434	595	842	12
A.	173	425	181	434	595	842	12
(2003).	184	425	205	434	595	842	12
Childhood	209	425	242	434	595	842	12
peer	245	425	258	434	595	842	12
relation-	262	425	288	434	595	842	12
ships:	65	434	83	443	595	842	12
Social	85	434	103	443	595	842	12
acceptance,	106	434	141	443	595	842	12
friendships	143	434	178	443	595	842	12
and	180	434	191	443	595	842	12
peer	194	434	207	443	595	842	12
networks.	209	434	240	443	595	842	12
Journal	242	434	262	443	595	842	12
of	264	434	269	443	595	842	12
School	271	434	288	443	595	842	12
Psychology,	65	443	94	452	595	842	12
41,	96	443	106	452	595	842	12
235-284.	108	443	134	452	595	842	12
González,	51	452	82	461	595	842	12
J.	85	452	89	461	595	842	12
y	91	452	95	461	595	842	12
García	97	452	117	461	595	842	12
Bacete,	119	452	142	461	595	842	12
F.	144	452	150	461	595	842	12
J.	152	452	157	461	595	842	12
(2010).	159	452	180	461	595	842	12
Sociomet.	183	452	207	461	595	842	12
Programa	210	452	236	461	595	842	12
para	238	452	250	461	595	842	12
la	252	452	257	461	595	842	12
realización	259	452	288	461	595	842	12
de	65	461	71	470	595	842	12
estudios	73	461	93	470	595	842	12
sociométricos.	95	461	130	470	595	842	12
Madrid:	132	461	156	470	595	842	12
TEA	158	461	173	470	595	842	12
Ediciones.	175	461	207	470	595	842	12
Granizo,	51	470	78	479	595	842	12
L.,	81	470	89	479	595	842	12
Na,	91	470	102	479	595	842	12
P.	104	470	110	479	595	842	12
y	113	470	116	479	595	842	12
del	118	470	127	479	595	842	12
Barrio,	130	470	151	479	595	842	12
C.	153	470	160	479	595	842	12
(2008).	162	470	183	479	595	842	12
Análisis	186	470	210	479	595	842	12
de	212	470	219	479	595	842	12
las	221	470	229	479	595	842	12
relaciones	231	470	262	479	595	842	12
sociales	264	470	288	479	595	842	12
de	65	479	73	488	595	842	12
los	75	479	84	488	595	842	12
alumnos	86	479	112	488	595	842	12
con	114	479	126	488	595	842	12
Síndrome	128	479	158	488	595	842	12
de	160	479	167	488	595	842	12
Asperger	170	479	197	488	595	842	12
en	200	479	207	488	595	842	12
escuelas	209	479	234	488	595	842	12
integradas	236	479	267	488	595	842	12
de	269	479	277	488	595	842	12
se-	279	479	288	488	595	842	12
cundaria:	65	488	93	497	595	842	12
un	95	488	103	497	595	842	12
estudio	105	488	128	497	595	842	12
de	130	488	137	497	595	842	12
casos.	139	488	157	497	595	842	12
Revista	159	488	179	497	595	842	12
de	180	488	186	497	595	842	12
Psicodidáctica,	188	488	226	497	595	842	12
11(2),	228	488	246	497	595	842	12
281-292.	248	488	274	497	595	842	12
GREI	51	497	70	506	595	842	12
(2010).	73	497	94	506	595	842	12
Rechazo	97	497	119	506	595	842	12
entre	122	497	135	506	595	842	12
iguales	138	497	155	506	595	842	12
y	158	497	161	506	595	842	12
dinámica	164	497	187	506	595	842	12
social	190	497	204	506	595	842	12
en	207	497	213	506	595	842	12
el	216	497	220	506	595	842	12
aula:	223	497	236	506	595	842	12
una	239	497	249	506	595	842	12
aproximación	252	497	288	506	595	842	12
multidisciplinar	65	506	106	515	595	842	12
y	113	506	115	515	595	842	12
multimetodológica	121	506	168	515	595	842	12
(Memoria	174	506	204	515	595	842	12
del	210	506	219	515	595	842	12
Proyecto	225	506	253	515	595	842	12
PSI2008-	259	506	288	515	595	842	12
004541).	65	515	92	524	595	842	12
Castellón:	94	515	124	524	595	842	12
Universidad	126	515	163	524	595	842	12
Jaume	165	515	184	524	595	842	12
I	186	515	189	524	595	842	12
de	191	515	199	524	595	842	12
Castelló.	201	515	227	524	595	842	12
Harris,	51	524	72	533	595	842	12
M.	74	524	83	533	595	842	12
J.	85	524	89	533	595	842	12
(2009).	92	524	113	533	595	842	12
Bullying,	115	524	139	533	595	842	12
rejection,	141	524	164	533	595	842	12
and	166	524	176	533	595	842	12
peer	178	524	188	533	595	842	12
victimization:	190	524	226	533	595	842	12
A	228	524	234	533	595	842	12
social	236	524	250	533	595	842	12
cognitive	253	524	274	533	595	842	12
neu-	276	524	288	533	595	842	12
roscience	65	533	87	542	595	842	12
perspective.	89	533	118	542	595	842	12
New	120	533	135	542	595	842	12
York,	137	533	154	542	595	842	12
NY:	156	533	169	542	595	842	12
Springer.	171	533	199	542	595	842	12
Harter,	51	542	73	551	595	842	12
S.	76	542	81	551	595	842	12
y	84	542	87	551	595	842	12
Pike,	89	542	105	551	595	842	12
R.	107	542	114	551	595	842	12
(1983).	116	542	137	551	595	842	12
The	140	542	150	551	595	842	12
Pictorial	153	542	175	551	595	842	12
Scale	177	542	191	551	595	842	12
of	193	542	198	551	595	842	12
Perceived	200	542	224	551	595	842	12
Competence	226	542	257	551	595	842	12
and	259	542	269	551	595	842	12
Social	272	542	288	551	595	842	12
Acceptance	65	551	94	560	595	842	12
for	96	551	103	560	595	842	12
Young	105	551	123	560	595	842	12
Children.	125	551	150	560	595	842	12
Denver,	152	551	177	560	595	842	12
CO:	179	551	192	560	595	842	12
University	194	551	225	560	595	842	12
of	227	551	234	560	595	842	12
Denver.	236	551	261	560	595	842	12
Heinrichs,	51	560	83	569	595	842	12
R.	85	560	92	569	595	842	12
R.	95	560	102	569	595	842	12
(2003).	104	560	126	569	595	842	12
A	128	560	134	569	595	842	12
whole	136	560	155	569	595	842	12
school	158	560	178	569	595	842	12
approach	180	560	209	569	595	842	12
to	212	560	218	569	595	842	12
bullying:	221	560	247	569	595	842	12
Special	250	560	271	569	595	842	12
con-	274	560	288	569	595	842	12
siderations	65	569	98	578	595	842	12
for	102	569	111	578	595	842	12
children	115	569	140	578	595	842	12
with	144	569	157	578	595	842	12
exceptionalities.	161	569	210	578	595	842	12
Intervention	214	569	245	578	595	842	12
in	248	569	254	578	595	842	12
School	257	569	274	578	595	842	12
and	278	569	288	578	595	842	12
Clinic,	65	578	83	587	595	842	12
38(4),	85	578	103	587	595	842	12
195-204.	104	578	131	587	595	842	12
Hernández,	51	587	87	596	595	842	12
J.	89	587	93	596	595	842	12
M.	96	587	104	596	595	842	12
y	106	587	109	596	595	842	12
van	112	587	123	596	595	842	12
der	125	587	135	596	595	842	12
Meulen,	137	587	162	596	595	842	12
K.	164	587	172	596	595	842	12
(2010).	174	587	195	596	595	842	12
El	197	587	204	596	595	842	12
maltrato	206	587	232	596	595	842	12
por	234	587	245	596	595	842	12
abuso	247	587	265	596	595	842	12
de	268	587	275	596	595	842	12
po-	277	587	288	596	595	842	12
der	65	596	75	605	595	842	12
en	78	596	85	605	595	842	12
el	87	596	92	605	595	842	12
alumnado	95	596	125	605	595	842	12
con	127	596	139	605	595	842	12
trastornos	141	596	172	605	595	842	12
del	175	596	184	605	595	842	12
espectro	186	596	212	605	595	842	12
autista	214	596	234	605	595	842	12
y	236	596	240	605	595	842	12
sus	242	596	252	605	595	842	12
efectos	254	596	276	605	595	842	12
so-	278	596	288	605	595	842	12
bre	65	605	75	614	595	842	12
la	77	605	82	614	595	842	12
inclusión.	84	605	114	614	595	842	12
Siglo	116	605	129	614	595	842	12
Cero,	131	605	145	614	595	842	12
41	147	605	155	614	595	842	12
(1),	156	605	167	614	595	842	12
23-40.	169	605	188	614	595	842	12
Hugh-Jones,	51	614	90	623	595	842	12
S.	92	614	98	623	595	842	12
y	100	614	104	623	595	842	12
Smith,	106	614	126	623	595	842	12
P.	128	614	134	623	595	842	12
K.	137	614	144	623	595	842	12
(1999).	147	614	168	623	595	842	12
Self-report	170	614	204	623	595	842	12
of	206	614	212	623	595	842	12
short	215	614	231	623	595	842	12
and	233	614	244	623	595	842	12
long	247	614	260	623	595	842	12
term	263	614	277	623	595	842	12
ef-	279	614	288	623	595	842	12
fects	65	623	80	632	595	842	12
of	83	623	89	632	595	842	12
bullying	92	623	116	632	595	842	12
of	119	623	126	632	595	842	12
children	129	623	154	632	595	842	12
who	157	623	170	632	595	842	12
stammer.	173	623	202	632	595	842	12
British	204	623	223	632	595	842	12
Journal	225	623	245	632	595	842	12
of	248	623	252	632	595	842	12
Educational	255	623	288	632	595	842	12
Psychology,	65	632	94	641	595	842	12
69	96	632	104	641	595	842	12
(2),	106	632	116	641	595	842	12
141-158.	118	632	144	641	595	842	12
Jiang,	51	641	68	650	595	842	12
X.	71	641	78	650	595	842	12
L.	81	641	87	650	595	842	12
y	89	641	93	650	595	842	12
Cillessen,	95	641	124	650	595	842	12
A.	126	641	134	650	595	842	12
H.	136	641	144	650	595	842	12
N.	146	641	154	650	595	842	12
(2005).	157	641	178	650	595	842	12
Stability	181	641	205	650	595	842	12
of	208	641	214	650	595	842	12
continous	217	641	247	650	595	842	12
measures	250	641	278	650	595	842	12
of	281	641	288	650	595	842	12
sociometric	65	650	101	659	595	842	12
status:	103	650	122	659	595	842	12
a	124	650	128	659	595	842	12
meta-analysis.	130	650	172	659	595	842	12
Developmental	174	650	213	659	595	842	12
Review,	215	650	235	659	595	842	12
25,	237	650	246	659	595	842	12
1-25.	248	650	264	659	595	842	12
Juvonen,	51	659	79	668	595	842	12
J.	82	659	86	668	595	842	12
y	89	659	92	668	595	842	12
Grahan,	95	659	120	668	595	842	12
S.	123	659	129	668	595	842	12
(2001)	132	659	151	668	595	842	12
(Eds.).	154	659	175	668	595	842	12
Peer	178	659	189	668	595	842	12
harassment	192	659	222	668	595	842	12
in	225	659	230	668	595	842	12
school.	233	659	250	668	595	842	12
New	253	659	267	668	595	842	12
York,	270	659	288	668	595	842	12
NY:	65	668	78	677	595	842	12
Guilford	80	668	107	677	595	842	12
Press.	109	668	127	677	595	842	12
Juvonen,	51	677	79	686	595	842	12
J.	81	677	85	686	595	842	12
y	88	677	91	686	595	842	12
Gross,	93	677	114	686	595	842	12
E.	116	677	123	686	595	842	12
F.	125	677	131	686	595	842	12
(2004).	134	677	155	686	595	842	12
The	157	677	170	686	595	842	12
Social	172	677	190	686	595	842	12
Outcast:	192	677	218	686	595	842	12
Ostracism,	220	677	254	686	595	842	12
Social	256	677	274	686	595	842	12
Ex-	276	677	288	686	595	842	12
clusion,	65	686	89	695	595	842	12
Rejection,	91	686	122	695	595	842	12
and	124	686	135	695	595	842	12
Bullying.	138	686	165	695	595	842	12
En	167	686	176	695	595	842	12
Williams,	178	686	207	695	595	842	12
K.	209	686	217	695	595	842	12
D.,	219	686	228	695	595	842	12
Forgas,	230	686	253	695	595	842	12
J.	255	686	260	695	595	842	12
P.	262	686	268	695	595	842	12
y	270	686	274	695	595	842	12
von	276	686	288	695	595	842	12
Hippel,	65	695	88	704	595	842	12
W.	91	695	100	704	595	842	12
(Eds.),	102	695	122	704	595	842	12
The	125	695	135	704	595	842	12
social	138	695	152	704	595	842	12
outcast:	155	695	174	704	595	842	12
Ostracism,	177	695	205	704	595	842	12
social	208	695	222	704	595	842	12
exclusion,	224	695	250	704	595	842	12
rejection,	253	695	275	704	595	842	12
and	278	695	288	704	595	842	12
bullying.	65	704	88	713	595	842	12
New	90	704	104	713	595	842	12
York,	106	704	124	713	595	842	12
NY:	126	704	139	713	595	842	12
Psychology	141	704	176	713	595	842	12
Press.	178	704	196	713	595	842	12
Kaukiainen,	51	713	88	722	595	842	12
A.,	90	713	99	722	595	842	12
Salmivallii,	101	713	134	722	595	842	12
C.,	136	713	145	722	595	842	12
Lagerspetz,	147	713	182	722	595	842	12
K.,	184	713	194	722	595	842	12
Vauras,	196	713	219	722	595	842	12
M.,	221	713	231	722	595	842	12
Maki,	233	713	250	722	595	842	12
H.	253	713	260	722	595	842	12
y	263	713	266	722	595	842	12
Poski-	268	713	288	722	595	842	12
parta,	65	722	83	731	595	842	12
E.	88	722	95	731	595	842	12
(2002).	99	722	121	731	595	842	12
Learning	126	722	153	731	595	842	12
difficulties,	158	722	192	731	595	842	12
social	197	722	214	731	595	842	12
intelligence	219	722	253	731	595	842	12
and	258	722	270	731	595	842	12
self-	275	722	288	731	595	842	12
concept:	65	731	91	740	595	842	12
connections	95	731	132	740	595	842	12
to	136	731	142	740	595	842	12
bully-victim	146	731	183	740	595	842	12
problems.	186	731	217	740	595	842	12
Scandinavian	221	731	256	740	595	842	12
Journal	260	731	280	740	595	842	12
of	283	731	288	740	595	842	12
Psychology,	65	740	94	749	595	842	12
43(3),	96	740	114	749	595	842	12
269-278.	116	740	142	749	595	842	12
anales	51	785	70	791	595	842	12
de	71	785	78	791	595	842	12
psicología,	80	785	111	791	595	842	12
2014,	113	784	125	791	595	842	12
vol.	127	784	135	791	595	842	12
30,	137	784	144	791	595	842	12
nº	145	784	151	791	595	842	12
2	152	784	155	791	595	842	12
(mayo)	156	784	172	791	595	842	12
Kavale,	302	128	325	137	595	842	12
K.	327	128	335	137	595	842	12
y	338	128	341	137	595	842	12
Forness,	344	128	370	137	595	842	12
S.	372	128	378	137	595	842	12
(1996).	380	128	402	137	595	842	12
Social	404	128	422	137	595	842	12
skill	425	128	437	137	595	842	12
deficits	439	128	461	137	595	842	12
and	464	128	475	137	595	842	12
learning	478	128	502	137	595	842	12
disabilities:	505	128	539	137	595	842	12
A	316	137	322	146	595	842	12
meta-analysis.	324	137	366	146	595	842	12
Journal	368	137	388	146	595	842	12
of	390	137	394	146	595	842	12
Learning	396	137	421	146	595	842	12
Disabilities,	423	137	455	146	595	842	12
29(3),	457	137	474	146	595	842	12
226-237.	476	137	503	146	595	842	12
Kemp,	302	146	323	155	595	842	12
C.	326	146	333	155	595	842	12
y	336	146	339	155	595	842	12
Carter,	342	146	363	155	595	842	12
M.	366	146	375	155	595	842	12
(2002).	378	146	399	155	595	842	12
The	402	146	415	155	595	842	12
social	418	146	435	155	595	842	12
skills	438	146	453	155	595	842	12
and	456	146	467	155	595	842	12
social	470	146	487	155	595	842	12
status	490	146	508	155	595	842	12
of	511	146	518	155	595	842	12
main-	521	146	539	155	595	842	12
streamed	316	155	344	164	595	842	12
students	349	155	374	164	595	842	12
with	379	155	392	164	595	842	12
intellectual	397	155	430	164	595	842	12
disabilities.	435	155	468	164	595	842	12
Educational	473	155	505	164	595	842	12
Psychology,	510	155	539	164	595	842	12
22(4),	316	164	334	173	595	842	12
391-411.	336	164	362	173	595	842	12
Koster,	302	173	325	182	595	842	12
M.,	327	173	337	182	595	842	12
Pijl,	340	173	351	182	595	842	12
S.	354	173	359	182	595	842	12
J.,	362	173	368	182	595	842	12
van	370	173	381	182	595	842	12
Houten,	384	173	409	182	595	842	12
E.	412	173	419	182	595	842	12
y	421	173	424	182	595	842	12
Nakken,	427	173	453	182	595	842	12
H.	455	173	463	182	595	842	12
(2007).	465	173	487	182	595	842	12
The	489	173	501	182	595	842	12
social	504	173	521	182	595	842	12
posi-	523	173	539	182	595	842	12
tion	316	182	328	191	595	842	12
and	331	182	342	191	595	842	12
development	344	182	385	191	595	842	12
of	387	182	393	191	595	842	12
pupils	396	182	414	191	595	842	12
with	417	182	430	191	595	842	12
SEN	432	182	448	191	595	842	12
in	450	182	456	191	595	842	12
mainstream	458	182	494	191	595	842	12
Dutch	496	182	516	191	595	842	12
prima-	518	182	539	191	595	842	12
ry	316	191	322	200	595	842	12
schools.	324	191	349	200	595	842	12
European	351	191	377	200	595	842	12
Journal	379	191	399	200	595	842	12
of	401	191	406	200	595	842	12
Special	407	191	426	200	595	842	12
Needs	428	191	444	200	595	842	12
Education,	446	191	476	200	595	842	12
22(1),	478	191	495	200	595	842	12
31-46.	497	191	516	200	595	842	12
Lease,	302	200	321	209	595	842	12
A.	323	200	331	209	595	842	12
M.,	333	200	343	209	595	842	12
Musgrove,	345	200	378	209	595	842	12
K.	380	200	388	209	595	842	12
T.	390	200	397	209	595	842	12
y	399	200	402	209	595	842	12
Axelrod,	405	200	431	209	595	842	12
J.	434	200	438	209	595	842	12
L.	440	200	447	209	595	842	12
(2002).	449	200	470	209	595	842	12
Dimensions	473	200	510	209	595	842	12
of	512	200	519	209	595	842	12
social	521	200	539	209	595	842	12
status	316	209	334	218	595	842	12
in	336	209	342	218	595	842	12
preadolescent	345	209	387	218	595	842	12
peer	389	209	403	218	595	842	12
groups:	405	209	428	218	595	842	12
likability,	430	209	458	218	595	842	12
perceived	460	209	489	218	595	842	12
popularity,	492	209	525	218	595	842	12
and	527	209	539	218	595	842	12
social	316	218	333	227	595	842	12
dominance.	335	218	371	227	595	842	12
Social	373	218	389	227	595	842	12
Development.	391	218	426	227	595	842	12
11(4),	428	218	446	227	595	842	12
508-533.	448	218	475	227	595	842	12
Lindsay,	302	227	328	236	595	842	12
G.,	330	227	340	236	595	842	12
Dockrell,	342	227	371	236	595	842	12
J.	373	227	378	236	595	842	12
E.	380	227	387	236	595	842	12
y	390	227	393	236	595	842	12
Mackie,	396	227	419	236	595	842	12
C.	422	227	429	236	595	842	12
(2008).	431	227	452	236	595	842	12
Vulnerability	455	227	494	236	595	842	12
to	497	227	503	236	595	842	12
bullying	506	227	530	236	595	842	12
in	533	227	538	236	595	842	12
children	316	236	341	245	595	842	12
with	344	236	357	245	595	842	12
a	360	236	363	245	595	842	12
history	366	236	387	245	595	842	12
of	389	236	396	245	595	842	12
specific	399	236	422	245	595	842	12
speech	424	236	445	245	595	842	12
and	448	236	459	245	595	842	12
language	462	236	489	245	595	842	12
difficulties.	491	236	525	245	595	842	12
Eu-	528	236	539	245	595	842	12
ropean	316	245	334	254	595	842	12
Journal	336	245	355	254	595	842	12
of	357	245	362	254	595	842	12
Special	364	245	382	254	595	842	12
Needs	384	245	401	254	595	842	12
Education,	403	245	432	254	595	842	12
23(1),	434	245	452	254	595	842	12
1-16.	454	245	469	254	595	842	12
Lindsay,	302	254	328	263	595	842	12
S.	330	254	336	263	595	842	12
y	338	254	341	263	595	842	12
McPherson,	344	254	381	263	595	842	12
A.	383	254	391	263	595	842	12
M.	393	254	401	263	595	842	12
(2012).	404	254	425	263	595	842	12
Experiences	427	254	465	263	595	842	12
of	467	254	474	263	595	842	12
social	477	254	494	263	595	842	12
exclusion	496	254	525	263	595	842	12
and	527	254	538	263	595	842	12
bullying	316	263	341	272	595	842	12
al	343	263	348	272	595	842	12
school	350	263	370	272	595	842	12
among	372	263	394	272	595	842	12
children	396	263	421	272	595	842	12
and	423	263	434	272	595	842	12
youth	437	263	454	272	595	842	12
with	457	263	470	272	595	842	12
cerebral	472	263	497	272	595	842	12
palsy.	499	263	516	272	595	842	12
Disabi-	518	263	539	272	595	842	12
lity	316	272	324	281	595	842	12
and	326	272	336	281	595	842	12
Rehabilitation,	338	272	378	281	595	842	12
34(2),	380	272	397	281	595	842	12
101-109.	399	272	426	281	595	842	12
Lucas,	302	281	322	290	595	842	12
B.,	325	281	333	290	595	842	12
Pulido,	336	281	358	290	595	842	12
R.	360	281	367	290	595	842	12
y	370	281	373	290	595	842	12
Solbes,	376	281	398	290	595	842	12
I.	401	281	405	290	595	842	12
(2011).	408	281	430	290	595	842	12
Violencia	432	281	461	290	595	842	12
entre	464	281	480	290	595	842	12
iguales	483	281	503	290	595	842	12
en	506	281	513	290	595	842	12
Educa-	516	281	539	290	595	842	12
ción	316	290	329	299	595	842	12
Primaria:	332	290	360	299	595	842	12
el	363	290	368	299	595	842	12
papel	371	290	387	299	595	842	12
de	390	290	397	299	595	842	12
los	400	290	409	299	595	842	12
compañeros	412	290	450	299	595	842	12
y	453	290	456	299	595	842	12
su	459	290	466	299	595	842	12
relación	468	290	493	299	595	842	12
con	495	290	507	299	595	842	12
el	510	290	515	299	595	842	12
estatus	518	290	538	299	595	842	12
sociométrico.	316	299	358	308	595	842	12
Psicothema,	360	299	391	308	595	842	12
23(2),	393	299	410	308	595	842	12
245-251.	412	299	439	308	595	842	12
Mand,	302	308	322	317	595	842	12
J.	324	308	329	317	595	842	12
(2007).	332	308	353	317	595	842	12
Social	356	308	374	317	595	842	12
position	376	308	402	317	595	842	12
of	404	308	411	317	595	842	12
special	414	308	434	317	595	842	12
needs	437	308	455	317	595	842	12
pupils	457	308	476	317	595	842	12
in	479	308	484	317	595	842	12
the	487	308	497	317	595	842	12
classroom:	500	308	533	317	595	842	12
a	535	308	539	317	595	842	12
comparison	316	317	353	326	595	842	12
between	356	317	381	326	595	842	12
German	385	317	410	326	595	842	12
special	413	317	434	326	595	842	12
schools	437	317	460	326	595	842	12
for	463	317	472	326	595	842	12
pupils	476	317	494	326	595	842	12
with	497	317	511	326	595	842	12
learning	514	317	538	326	595	842	12
difficulties	316	326	348	335	595	842	12
and	351	326	362	335	595	842	12
integrated	364	326	395	335	595	842	12
primary	397	326	421	335	595	842	12
school	423	326	443	335	595	842	12
classes.	445	326	468	335	595	842	12
European	470	326	496	335	595	842	12
Journal	498	326	518	335	595	842	12
of	520	326	525	335	595	842	12
Spe-	527	326	539	335	595	842	12
cial	316	335	325	344	595	842	12
Needs	327	335	344	344	595	842	12
Education,	346	335	375	344	595	842	12
22(1),	377	335	394	344	595	842	12
7-14.	396	335	412	344	595	842	12
Margalit,	302	344	329	353	595	842	12
M.	334	344	343	353	595	842	12
(2004).	348	344	370	353	595	842	12
Second-generation	375	344	433	353	595	842	12
research	438	344	464	353	595	842	12
on	469	344	477	353	595	842	12
resilience:	483	344	513	353	595	842	12
Social-	518	344	539	353	595	842	12
emotional	316	353	347	362	595	842	12
aspects	349	353	371	362	595	842	12
of	374	353	380	362	595	842	12
children	383	353	408	362	595	842	12
with	410	353	423	362	595	842	12
learning	426	353	450	362	595	842	12
disabilities.	452	353	486	362	595	842	12
Learning	488	353	513	362	595	842	12
Disabili-	515	353	539	362	595	842	12
ties	316	362	325	371	595	842	12
Research	327	362	350	371	595	842	12
and	352	362	362	371	595	842	12
Practice,	364	362	386	371	595	842	12
19(1),	388	362	405	371	595	842	12
45-48.	407	362	426	371	595	842	12
Masten,	302	371	326	380	595	842	12
A.	329	371	337	380	595	842	12
S.,	340	371	347	380	595	842	12
Morison,	350	371	378	380	595	842	12
P.	381	371	388	380	595	842	12
y	391	371	394	380	595	842	12
Pellegrini,	397	371	428	380	595	842	12
D.	431	371	439	380	595	842	12
S.	442	371	448	380	595	842	12
(1985).	451	371	472	380	595	842	12
A	475	371	481	380	595	842	12
revised	484	371	506	380	595	842	12
class	509	371	523	380	595	842	12
play	526	371	539	380	595	842	12
method	316	380	340	389	595	842	12
of	342	380	349	389	595	842	12
peer	351	380	364	389	595	842	12
assessment.	366	380	402	389	595	842	12
Developmental	404	380	443	389	595	842	12
Psychology,	445	380	474	389	595	842	12
21(3),	476	380	493	389	595	842	12
523–533.	495	380	523	389	595	842	12
Meadan,	302	389	328	398	595	842	12
H.	331	389	338	398	595	842	12
y	341	389	344	398	595	842	12
Monda-Amaya,	346	389	394	398	595	842	12
L.	396	389	402	398	595	842	12
E.,	405	389	413	398	595	842	12
(2008).	416	389	437	398	595	842	12
Collaboration	439	389	482	398	595	842	12
to	484	389	490	398	595	842	12
promote	493	389	519	398	595	842	12
social	521	389	539	398	595	842	12
competence	316	398	353	407	595	842	12
for	356	398	365	407	595	842	12
students	367	398	393	407	595	842	12
with	395	398	409	407	595	842	12
mild	411	398	425	407	595	842	12
disabilities	427	398	459	407	595	842	12
in	461	398	467	407	595	842	12
the	469	398	479	407	595	842	12
general	481	398	504	407	595	842	12
classroom:	506	398	539	407	595	842	12
A	316	407	322	416	595	842	12
structure	324	407	352	416	595	842	12
for	354	407	364	416	595	842	12
providing	366	407	396	416	595	842	12
social	399	407	416	416	595	842	12
support.	419	407	444	416	595	842	12
Intervention	447	407	478	416	595	842	12
in	481	407	486	416	595	842	12
School	489	407	506	416	595	842	12
and	508	407	518	416	595	842	12
Clinic,	521	407	539	416	595	842	12
43,	316	416	325	425	595	842	12
158-167.	327	416	354	425	595	842	12
Monchy,	302	425	329	434	595	842	12
M.	332	425	341	434	595	842	12
D.,	343	425	353	434	595	842	12
Pijl,	356	425	368	434	595	842	12
S.	371	425	376	434	595	842	12
J.	379	425	384	434	595	842	12
y	386	425	390	434	595	842	12
Zandberg,	393	425	425	434	595	842	12
T.	427	425	434	434	595	842	12
(2004).	437	425	458	434	595	842	12
Discrepancies	461	425	504	434	595	842	12
in	507	425	513	434	595	842	12
judging	516	425	539	434	595	842	12
social	316	434	333	443	595	842	12
inclusion	336	434	364	443	595	842	12
and	366	434	378	443	595	842	12
bullying	380	434	404	443	595	842	12
of	407	434	414	443	595	842	12
people	416	434	437	443	595	842	12
with	440	434	453	443	595	842	12
behaviour	456	434	487	443	595	842	12
problems.	489	434	520	443	595	842	12
Euro-	522	434	539	443	595	842	12
pean	316	443	328	452	595	842	12
Journal	330	443	350	452	595	842	12
of	352	443	357	452	595	842	12
Special	359	443	377	452	595	842	12
Needs	379	443	396	452	595	842	12
Education,	398	443	427	452	595	842	12
19(3),	429	443	446	452	595	842	12
317-330.	448	443	475	452	595	842	12
Monjas,	302	452	326	461	595	842	12
M.	329	452	337	461	595	842	12
I.	340	452	344	461	595	842	12
(Dir.)	347	452	364	461	595	842	12
(2008).	366	452	387	461	595	842	12
Cómo	390	452	405	461	595	842	12
promover	408	452	432	461	595	842	12
la	434	452	439	461	595	842	12
convivencia:	441	452	472	461	595	842	12
Programa	474	452	500	461	595	842	12
de	502	452	508	461	595	842	12
asertividad	510	452	539	461	595	842	12
y	316	461	319	470	595	842	12
habilidades	321	461	350	470	595	842	12
sociales	352	461	371	470	595	842	12
(PAHS).	373	461	400	470	595	842	12
Madrid:	402	461	426	470	595	842	12
CEPE.	428	461	449	470	595	842	12
(1ª	451	461	460	470	595	842	12
ed.,	462	461	472	470	595	842	12
3ª	474	461	480	470	595	842	12
imp.).	482	461	500	470	595	842	12
Monjas,	302	470	326	479	595	842	12
M.	329	470	337	479	595	842	12
I.	339	470	344	479	595	842	12
y	346	470	350	479	595	842	12
Avilés,	352	470	373	479	595	842	12
J.	375	470	379	479	595	842	12
M.	382	470	390	479	595	842	12
(2006).	392	470	413	479	595	842	12
Programa	416	470	442	479	595	842	12
de	444	470	450	479	595	842	12
sensibilización	452	470	489	479	595	842	12
contra	492	470	508	479	595	842	12
el	510	470	514	479	595	842	12
maltrato	516	470	539	479	595	842	12
entre	316	479	329	488	595	842	12
iguales.	331	479	350	488	595	842	12
Valladolid:	353	479	385	488	595	842	12
Junta	388	479	404	488	595	842	12
de	406	479	414	488	595	842	12
Castilla	416	479	438	488	595	842	12
y	441	479	444	488	595	842	12
León	446	479	462	488	595	842	12
y	464	479	468	488	595	842	12
REA	470	479	486	488	595	842	12
(Asociación	488	479	524	488	595	842	12
cas-	527	479	539	488	595	842	12
tellano-leonesa	316	488	362	497	595	842	12
para	364	488	378	497	595	842	12
la	380	488	385	497	595	842	12
defensa	387	488	411	497	595	842	12
de	413	488	420	497	595	842	12
la	423	488	428	497	595	842	12
infancia	430	488	454	497	595	842	12
y	456	488	460	497	595	842	12
la	462	488	467	497	595	842	12
juventud).	469	488	501	497	595	842	12
(2ª	503	488	511	497	595	842	12
ed.	513	488	522	497	595	842	12
revi-	525	488	539	497	595	842	12
sada).	316	497	334	506	595	842	12
Monjas,	302	506	326	515	595	842	12
M.	329	506	337	515	595	842	12
I.	340	506	344	515	595	842	12
(2009).	347	506	368	515	595	842	12
Acoso	371	506	391	515	595	842	12
entre	393	506	409	515	595	842	12
iguales.	411	506	434	515	595	842	12
El	436	506	443	515	595	842	12
maltrato	446	506	471	515	595	842	12
que	474	506	485	515	595	842	12
sufren,	487	506	509	515	595	842	12
ejercen	511	506	533	515	595	842	12
y	535	506	539	515	595	842	12
observan	316	515	344	524	595	842	12
los	347	515	355	524	595	842	12
menores	358	515	384	524	595	842	12
entre	387	515	402	524	595	842	12
ellos.	405	515	420	524	595	842	12
En	423	515	432	524	595	842	12
Castanyer,	434	515	466	524	595	842	12
O.	469	515	476	524	595	842	12
(Coord.),	479	515	507	524	595	842	12
La	509	515	518	524	595	842	12
víctima	520	515	539	524	595	842	12
no	316	524	322	533	595	842	12
es	324	524	329	533	595	842	12
culpable.	331	524	354	533	595	842	12
(pp.	356	524	368	533	595	842	12
111-148).	370	524	399	533	595	842	12
Bilbao:	401	524	423	533	595	842	12
DDB.	425	524	444	533	595	842	12
Nabuzoka,	302	533	336	542	595	842	12
D.	338	533	346	542	595	842	12
y	348	533	351	542	595	842	12
Smith,	353	533	373	542	595	842	12
P.	375	533	381	542	595	842	12
K.	383	533	391	542	595	842	12
(1993).	393	533	414	542	595	842	12
Sociometric	417	533	453	542	595	842	12
status	455	533	473	542	595	842	12
and	475	533	486	542	595	842	12
social	488	533	506	542	595	842	12
behaviour	508	533	539	542	595	842	12
of	316	542	323	551	595	842	12
children	325	542	350	551	595	842	12
with	353	542	366	551	595	842	12
and	368	542	380	551	595	842	12
without	382	542	406	551	595	842	12
learning	408	542	433	551	595	842	12
difficulties.	435	542	469	551	595	842	12
Journal	471	542	491	551	595	842	12
of	493	542	498	551	595	842	12
Child	500	542	515	551	595	842	12
Psychol-	517	542	539	551	595	842	12
ogy	316	551	324	560	595	842	12
and	326	551	336	560	595	842	12
Psychiatry,	338	551	367	560	595	842	12
34(8),	369	551	386	560	595	842	12
1435-1448.	388	551	422	560	595	842	12
Nakamoto,	302	560	337	569	595	842	12
J.	340	560	344	569	595	842	12
y	347	560	351	569	595	842	12
Schwartz,	354	560	384	569	595	842	12
D.	387	560	395	569	595	842	12
(2010).	398	560	419	569	595	842	12
Is	422	560	428	569	595	842	12
peer	431	560	445	569	595	842	12
victimization	448	560	488	569	595	842	12
associated	491	560	522	569	595	842	12
with	525	560	539	569	595	842	12
academic	316	569	345	578	595	842	12
achievement?	347	569	388	578	595	842	12
A	391	569	396	578	595	842	12
meta-analytic	398	569	439	578	595	842	12
review.	441	569	463	578	595	842	12
Social	465	569	481	578	595	842	12
Development,	483	569	519	578	595	842	12
19(2),	521	569	539	578	595	842	12
221-242.	316	578	343	587	595	842	12
Nakken,	302	587	328	596	595	842	12
H.	332	587	340	596	595	842	12
y	343	587	347	596	595	842	12
Pijl,	350	587	362	596	595	842	12
S.	366	587	371	596	595	842	12
J.	375	587	380	596	595	842	12
(2002)	383	587	403	596	595	842	12
Getting	407	587	430	596	595	842	12
along	434	587	451	596	595	842	12
with	455	587	468	596	595	842	12
classmates	472	587	504	596	595	842	12
in	508	587	514	596	595	842	12
regular	517	587	538	596	595	842	12
schools:	316	596	341	605	595	842	12
a	344	596	347	605	595	842	12
review	350	596	370	605	595	842	12
of	373	596	380	605	595	842	12
the	383	596	393	605	595	842	12
effects	396	596	416	605	595	842	12
of	419	596	426	605	595	842	12
integration	429	596	462	605	595	842	12
on	465	596	473	605	595	842	12
the	476	596	486	605	595	842	12
development	489	596	529	605	595	842	12
of	532	596	538	605	595	842	12
social	316	605	333	614	595	842	12
relationships.	335	605	376	614	595	842	12
International	378	605	413	614	595	842	12
Journal	415	605	434	614	595	842	12
of	436	605	441	614	595	842	12
Inclusive	443	605	465	614	595	842	12
Education,	467	605	497	614	595	842	12
6(1),	498	605	512	614	595	842	12
47–61.	514	605	535	614	595	842	12
Norwich,	302	614	331	623	595	842	12
B.	333	614	340	623	595	842	12
y	342	614	345	623	595	842	12
Kelly	348	614	364	623	595	842	12
N.	366	614	374	623	595	842	12
(2004).	376	614	397	623	595	842	12
Pupils'	399	614	420	623	595	842	12
views	422	614	439	623	595	842	12
on	441	614	449	623	595	842	12
inclusion:	451	614	481	623	595	842	12
moderate	483	614	512	623	595	842	12
learning	514	614	539	623	595	842	12
difficulties	316	623	348	632	595	842	12
and	350	623	362	632	595	842	12
bullying	364	623	388	632	595	842	12
in	390	623	396	632	595	842	12
mainstream	398	623	434	632	595	842	12
and	436	623	447	632	595	842	12
special	449	623	470	632	595	842	12
schools.	472	623	497	632	595	842	12
British	499	623	517	632	595	842	12
Educa-	519	623	539	632	595	842	12
tional	316	632	331	641	595	842	12
Research	333	632	356	641	595	842	12
Journal,	358	632	380	641	595	842	12
30(1),	382	632	399	641	595	842	12
43-65.	401	632	420	641	595	842	12
Nowicki,	302	641	330	650	595	842	12
E.	332	641	339	650	595	842	12
A.	341	641	349	650	595	842	12
(2003).	351	641	372	650	595	842	12
A	374	641	380	650	595	842	12
meta-analysis	382	641	423	650	595	842	12
of	425	641	432	650	595	842	12
the	434	641	444	650	595	842	12
social	446	641	463	650	595	842	12
competence	465	641	502	650	595	842	12
of	505	641	511	650	595	842	12
children	513	641	538	650	595	842	12
with	316	650	330	659	595	842	12
learning	332	650	357	659	595	842	12
disabilities	359	650	391	659	595	842	12
compared	394	650	424	659	595	842	12
to	427	650	433	659	595	842	12
classmates	436	650	468	659	595	842	12
of	470	650	477	659	595	842	12
low	479	650	491	659	595	842	12
and	493	650	504	659	595	842	12
average	507	650	530	659	595	842	12
to	532	650	538	659	595	842	12
high	316	659	330	668	595	842	12
achievement.	332	659	372	668	595	842	12
Learning	374	659	398	668	595	842	12
Disability	400	659	427	668	595	842	12
Quaterly,	429	659	454	668	595	842	12
26(3),	456	659	473	668	595	842	12
171-088.	475	659	502	668	595	842	12
Olweus,	302	668	327	677	595	842	12
D.	329	668	337	677	595	842	12
(1998).	339	668	360	677	595	842	12
Conductas	362	668	390	677	595	842	12
de	392	668	398	677	595	842	12
acoso	400	668	413	677	595	842	12
y	415	668	418	677	595	842	12
amenaza	420	668	443	677	595	842	12
entre	445	668	458	677	595	842	12
escolares.	460	668	483	677	595	842	12
Madrid:	485	668	509	677	595	842	12
Morata.	511	668	535	677	595	842	12
ORDEN	302	677	331	686	595	842	12
EDU/1152/2010,	333	677	389	686	595	842	12
de	392	677	399	686	595	842	12
3	401	677	405	686	595	842	12
de	407	677	414	686	595	842	12
agosto,	416	677	438	686	595	842	12
por	441	677	451	686	595	842	12
la	453	677	458	686	595	842	12
que	461	677	472	686	595	842	12
se	474	677	480	686	595	842	12
regula	482	677	501	686	595	842	12
la	503	677	508	686	595	842	12
respuesta	510	677	539	686	595	842	12
educativa	316	686	345	695	595	842	12
al	348	686	353	695	595	842	12
alumnado	355	686	386	695	595	842	12
con	388	686	400	695	595	842	12
necesidad	402	686	432	695	595	842	12
específica	435	686	464	695	595	842	12
de	467	686	474	695	595	842	12
apoyo	476	686	495	695	595	842	12
educativo	498	686	527	695	595	842	12
es-	530	686	539	695	595	842	12
colarizado	316	695	348	704	595	842	12
en	350	695	357	704	595	842	12
el	360	695	365	704	595	842	12
segundo	367	695	393	704	595	842	12
ciclo	395	695	409	704	595	842	12
de	411	695	419	704	595	842	12
Educación	421	695	454	704	595	842	12
Infantil,	456	695	480	704	595	842	12
Educación	483	695	515	704	595	842	12
Prima-	518	695	539	704	595	842	12
ria,	316	704	326	713	595	842	12
Educación	329	704	362	713	595	842	12
Secundaria	366	704	399	713	595	842	12
Obligatoria,	403	704	440	713	595	842	12
Bachillerato	444	704	480	713	595	842	12
y	484	704	487	713	595	842	12
Enseñanzas	491	704	528	713	595	842	12
de	531	704	539	713	595	842	12
Educación	316	713	349	722	595	842	12
Especial,	351	713	379	722	595	842	12
en	381	713	388	722	595	842	12
los	391	713	399	722	595	842	12
centros	402	713	424	722	595	842	12
docentes	426	713	454	722	595	842	12
de	456	713	463	722	595	842	12
la	466	713	471	722	595	842	12
Comunidad	473	713	509	722	595	842	12
de	511	713	519	722	595	842	12
Casti-	521	713	539	722	595	842	12
lla	316	722	323	731	595	842	12
y	325	722	328	731	595	842	12
León	330	722	346	731	595	842	12
(BOCYL	348	722	377	731	595	842	12
de	379	722	386	731	595	842	12
13	388	722	395	731	595	842	12
de	397	722	405	731	595	842	12
agosto).	407	722	431	731	595	842	12
Ortega,	302	731	325	740	595	842	12
R.	328	731	334	740	595	842	12
y	337	731	340	740	595	842	12
Mora,	343	731	362	740	595	842	12
J.	364	731	369	740	595	842	12
(2008).	371	731	393	740	595	842	12
Las	395	731	406	740	595	842	12
redes	409	731	425	740	595	842	12
de	428	731	435	740	595	842	12
iguales	438	731	458	740	595	842	12
y	461	731	464	740	595	842	12
el	467	731	472	740	595	842	12
fenómeno	475	731	506	740	595	842	12
del	509	731	518	740	595	842	12
acoso	521	731	538	740	595	842	12
escolar:	316	740	339	749	595	842	12
explorando	341	740	376	749	595	842	12
el	379	740	384	749	595	842	12
esquema	386	740	413	749	595	842	12
dominio-sumisión.	415	740	473	749	595	842	12
Infancia	475	740	497	749	595	842	12
y	499	740	502	749	595	842	12
Aprendizaje,	504	740	539	749	595	842	12
31(4)	316	749	332	758	595	842	12
515-528.	334	749	361	758	595	842	12
Rechazo	191	102	210	110	595	842	13
y	212	102	214	110	595	842	13
victimización	216	102	246	110	595	842	13
al	248	102	252	110	595	842	13
alumnado	254	102	277	110	595	842	13
con	279	102	286	110	595	842	13
necesidad	288	102	309	110	595	842	13
de	311	102	316	110	595	842	13
apoyo	318	102	331	110	595	842	13
educativo	332	102	353	110	595	842	13
en	355	102	360	110	595	842	13
primero	362	102	379	110	595	842	13
de	381	102	386	110	595	842	13
primaria	388	102	408	110	595	842	13
Perren,	57	128	79	137	595	842	13
S.	81	128	87	137	595	842	13
y	89	128	93	137	595	842	13
Alsaker,	95	128	120	137	595	842	13
F.	123	128	129	137	595	842	13
D.	131	128	139	137	595	842	13
(2006).	142	128	163	137	595	842	13
Social	166	128	184	137	595	842	13
behavior	186	128	213	137	595	842	13
and	216	128	227	137	595	842	13
peer	229	128	243	137	595	842	13
relationships	245	128	284	137	595	842	13
of	287	128	293	137	595	842	13
victims,	71	137	95	146	595	842	13
bully-victims	97	137	136	146	595	842	13
and	138	137	150	146	595	842	13
bullies	152	137	171	146	595	842	13
in	173	137	179	146	595	842	13
kindergarten.	181	137	222	146	595	842	13
Journal	224	137	243	146	595	842	13
of	245	137	250	146	595	842	13
Child	252	137	267	146	595	842	13
Psycholo-	269	137	293	146	595	842	13
gy	71	146	76	155	595	842	13
and	78	146	88	155	595	842	13
Psychiatry,	90	146	119	155	595	842	13
and	120	146	130	155	595	842	13
Allied	132	146	149	155	595	842	13
Disciplines,	151	146	182	155	595	842	13
47(1),	184	146	201	155	595	842	13
45-57.	203	146	223	155	595	842	13
Pijl,	57	155	68	164	595	842	13
S.	72	155	78	164	595	842	13
J.	81	155	86	164	595	842	13
(2007).	90	155	111	164	595	842	13
Introduction:	115	155	156	164	595	842	13
the	160	155	169	164	595	842	13
social	173	155	190	164	595	842	13
position	194	155	219	164	595	842	13
of	223	155	229	164	595	842	13
pupils	233	155	252	164	595	842	13
with	255	155	269	164	595	842	13
special	273	155	293	164	595	842	13
needs	71	164	89	173	595	842	13
in	92	164	98	173	595	842	13
regular	101	164	122	173	595	842	13
education.	126	164	158	173	595	842	13
European	161	164	188	173	595	842	13
Journal	191	164	211	173	595	842	13
of	214	164	219	173	595	842	13
Special	222	164	241	173	595	842	13
Needs	244	164	261	173	595	842	13
Education,	264	164	293	173	595	842	13
22(1),	71	173	89	182	595	842	13
1-5.	90	173	102	182	595	842	13
Pijl,	57	182	68	191	595	842	13
S.	71	182	76	191	595	842	13
J.	79	182	83	191	595	842	13
y	86	182	89	191	595	842	13
Frostad,	92	182	117	191	595	842	13
P.	120	182	126	191	595	842	13
(2010).	128	182	150	191	595	842	13
Peer	152	182	166	191	595	842	13
acceptance	169	182	202	191	595	842	13
and	204	182	216	191	595	842	13
self-concept	218	182	256	191	595	842	13
of	258	182	265	191	595	842	13
students	267	182	293	191	595	842	13
with	71	191	84	200	595	842	13
disabilities	87	191	119	200	595	842	13
in	121	191	127	200	595	842	13
regular	129	191	150	200	595	842	13
education.	152	191	184	200	595	842	13
European	186	191	213	200	595	842	13
Journal	215	191	234	200	595	842	13
of	236	191	241	200	595	842	13
Special	243	191	262	200	595	842	13
Needs	264	191	280	200	595	842	13
Ed-	283	191	293	200	595	842	13
ucation,	71	200	92	209	595	842	13
25(1),	94	200	111	209	595	842	13
93-105.	113	200	136	209	595	842	13
Pijl,	57	209	68	218	595	842	13
S.	71	209	77	218	595	842	13
J.,	80	209	86	218	595	842	13
Frostad,	88	209	114	218	595	842	13
P.	117	209	123	218	595	842	13
y	126	209	129	218	595	842	13
Flem,	132	209	149	218	595	842	13
A.	152	209	159	218	595	842	13
(2010).	162	209	183	218	595	842	13
The	186	209	198	218	595	842	13
social	201	209	218	218	595	842	13
position	221	209	246	218	595	842	13
of	249	209	256	218	595	842	13
pupils	258	209	277	218	595	842	13
with	280	209	293	218	595	842	13
special	71	218	91	227	595	842	13
needs	95	218	112	227	595	842	13
in	116	218	122	227	595	842	13
regular	125	218	146	227	595	842	13
schools.	150	218	175	227	595	842	13
Scandinavian	178	218	214	227	595	842	13
Journal	217	218	237	227	595	842	13
of	240	218	245	227	595	842	13
Educational	248	218	281	227	595	842	13
Re-	284	218	293	227	595	842	13
search,	71	227	88	236	595	842	13
52(4),	90	227	108	236	595	842	13
387-405.	110	227	137	236	595	842	13
Rose,	57	236	74	245	595	842	13
C.	76	236	83	245	595	842	13
A.,	85	236	94	245	595	842	13
Espelage,	96	236	125	245	595	842	13
D.	127	236	135	245	595	842	13
L.	137	236	143	245	595	842	13
y	145	236	149	245	595	842	13
Monda-Amaya,	151	236	199	245	595	842	13
L.	201	236	207	245	595	842	13
E.	209	236	216	245	595	842	13
(2009).	218	236	239	245	595	842	13
Bullying	241	236	267	245	595	842	13
and	269	236	280	245	595	842	13
vic-	282	236	293	245	595	842	13
timization	71	245	102	254	595	842	13
rates	106	245	120	254	595	842	13
among	124	245	145	254	595	842	13
students	149	245	174	254	595	842	13
in	178	245	184	254	595	842	13
general	188	245	210	254	595	842	13
and	213	245	225	254	595	842	13
special	228	245	249	254	595	842	13
education:	252	245	284	254	595	842	13
A	288	245	293	254	595	842	13
comparative	71	254	109	263	595	842	13
analysis.	111	254	136	263	595	842	13
Educational	138	254	170	263	595	842	13
Psychology,	172	254	201	263	595	842	13
29(7),	203	254	221	263	595	842	13
761-776.	223	254	250	263	595	842	13
Rose,	57	263	74	272	595	842	13
C.	76	263	83	272	595	842	13
A.,	86	263	95	272	595	842	13
Monda-Amaya,	97	263	145	272	595	842	13
L.	147	263	154	272	595	842	13
E.	156	263	163	272	595	842	13
y	166	263	169	272	595	842	13
Espelage,	171	263	201	272	595	842	13
D.	203	263	211	272	595	842	13
(2011).	214	263	235	272	595	842	13
Bullying	238	263	263	272	595	842	13
perpetra-	265	263	293	272	595	842	13
tion	71	272	83	281	595	842	13
and	86	272	98	281	595	842	13
victimization	101	272	140	281	595	842	13
in	143	272	149	281	595	842	13
special	152	272	173	281	595	842	13
education:	176	272	208	281	595	842	13
A	211	272	216	281	595	842	13
review	219	272	239	281	595	842	13
of	242	272	249	281	595	842	13
the	252	272	261	281	595	842	13
literature.	264	272	293	281	595	842	13
Remedial	71	281	96	290	595	842	13
and	98	281	107	290	595	842	13
Special	109	281	128	290	595	842	13
Education,	130	281	159	290	595	842	13
32(2),	161	281	179	290	595	842	13
114-130.	181	281	207	290	595	842	13
Ruijs,	57	290	74	299	595	842	13
N.	76	290	84	299	595	842	13
M.	87	290	95	299	595	842	13
y	98	290	101	299	595	842	13
Peetsma,	103	290	131	299	595	842	13
T.	133	290	140	299	595	842	13
D.	143	290	150	299	595	842	13
(2009).	153	290	174	299	595	842	13
Effects	177	290	199	299	595	842	13
of	201	290	208	299	595	842	13
inclusion	211	290	238	299	595	842	13
on	241	290	249	299	595	842	13
students	251	290	277	299	595	842	13
with	280	290	293	299	595	842	13
and	71	299	82	308	595	842	13
without	85	299	109	308	595	842	13
special	111	299	132	308	595	842	13
educational	134	299	169	308	595	842	13
needs	172	299	189	308	595	842	13
reviewed.	192	299	221	308	595	842	13
Educational	223	299	256	308	595	842	13
Research	258	299	281	308	595	842	13
Re-	284	299	293	308	595	842	13
view,	71	308	84	317	595	842	13
4,	86	308	91	317	595	842	13
67-79.	93	308	112	317	595	842	13
Sabeh,	57	317	77	326	595	842	13
E.	79	317	86	326	595	842	13
y	89	317	92	326	595	842	13
Monjas,	95	317	119	326	595	842	13
M.	122	317	130	326	595	842	13
I.	132	317	137	326	595	842	13
(2002).	140	317	161	326	595	842	13
La	163	317	171	326	595	842	13
aceptación	174	317	206	326	595	842	13
social	209	317	226	326	595	842	13
de	228	317	236	326	595	842	13
niños	238	317	255	326	595	842	13
y	258	317	261	326	595	842	13
niñas	263	317	279	326	595	842	13
con	282	317	293	326	595	842	13
discapacidad.	71	326	112	335	595	842	13
Problemas	114	326	146	335	595	842	13
y	148	326	152	335	595	842	13
posibles	154	326	179	335	595	842	13
soluciones.	181	326	215	335	595	842	13
Siglo	217	326	230	335	595	842	13
Cero,	232	326	246	335	595	842	13
33(2),	248	326	265	335	595	842	13
15-26.	267	326	287	335	595	842	13
Sánchez,	57	335	84	344	595	842	13
V.,	86	335	95	344	595	842	13
Ortega,	97	335	120	344	595	842	13
R.	122	335	129	344	595	842	13
y	131	335	134	344	595	842	13
Menesini,	136	335	166	344	595	842	13
E.	168	335	175	344	595	842	13
(2012).	177	335	199	344	595	842	13
La	201	335	209	344	595	842	13
competencia	211	335	250	344	595	842	13
emocional	252	335	284	344	595	842	13
de	286	335	293	344	595	842	13
agresores	71	344	100	353	595	842	13
y	102	344	105	353	595	842	13
víctimas	107	344	132	353	595	842	13
de	134	344	141	353	595	842	13
"bullying".	143	344	176	353	595	842	13
Anales	178	344	197	353	595	842	13
de	199	344	205	353	595	842	13
Psicología,	207	344	234	353	595	842	13
28(1),	236	344	254	353	595	842	13
71-82.	256	344	275	353	595	842	13
Savage,	57	353	79	362	595	842	13
R.	82	353	89	362	595	842	13
(2005).	92	353	113	362	595	842	13
Friendship	116	353	149	362	595	842	13
and	152	353	164	362	595	842	13
bullying	167	353	191	362	595	842	13
patterns	194	353	219	362	595	842	13
in	222	353	228	362	595	842	13
children	230	353	255	362	595	842	13
attending	258	353	287	362	595	842	13
a	290	353	293	362	595	842	13
language	71	362	98	371	595	842	13
base	101	362	114	371	595	842	13
in	117	362	123	371	595	842	13
a	126	362	130	371	595	842	13
mainstream	133	362	169	371	595	842	13
school.	172	362	194	371	595	842	13
Educational	197	362	230	371	595	842	13
Psychology	233	362	260	371	595	842	13
in	263	362	268	371	595	842	13
Practice,	271	362	293	371	595	842	13
21(1),	71	371	89	380	595	842	13
23-36.	90	371	110	380	595	842	13
Scheepstra,	57	380	92	389	595	842	13
A.	95	380	102	389	595	842	13
J.	105	380	110	389	595	842	13
M.,	113	380	123	389	595	842	13
Nakken,	126	380	152	389	595	842	13
H.	156	380	163	389	595	842	13
y	167	380	170	389	595	842	13
Pijl,	173	380	185	389	595	842	13
S.	188	380	194	389	595	842	13
J.	197	380	201	389	595	842	13
(1999).	205	380	226	389	595	842	13
Contacts	229	380	256	389	595	842	13
with	260	380	273	389	595	842	13
class-	276	380	293	389	595	842	13
mates:	71	389	91	398	595	842	13
the	94	389	104	398	595	842	13
social	107	389	124	398	595	842	13
position	127	389	152	398	595	842	13
of	155	389	162	398	595	842	13
pupils	165	389	184	398	595	842	13
with	187	389	200	398	595	842	13
Down's	204	389	228	398	595	842	13
syndrome	231	389	261	398	595	842	13
in	264	389	270	398	595	842	13
Dutch	273	389	293	398	595	842	13
mainstream	71	398	107	407	595	842	13
education.	110	398	141	407	595	842	13
European	144	398	171	407	595	842	13
Journal	173	398	193	407	595	842	13
of	196	398	200	407	595	842	13
Special	203	398	222	407	595	842	13
Needs	224	398	241	407	595	842	13
Education,	244	398	273	407	595	842	13
14(3),	276	398	293	407	595	842	13
511	530	99	544	111	595	842	13
212-220.	322	128	348	137	595	842	13
Seligman,	308	137	337	146	595	842	13
M.	341	137	349	146	595	842	13
E.	353	137	360	146	595	842	13
P.,	363	137	371	146	595	842	13
Ernst,	375	137	394	146	595	842	13
R.	397	137	404	146	595	842	13
M.,	408	137	418	146	595	842	13
Gillham,	421	137	448	146	595	842	13
J.,	452	137	458	146	595	842	13
Reivich,	461	137	486	146	595	842	13
K.	489	137	497	146	595	842	13
y	501	137	504	146	595	842	13
Linkins,	507	137	532	146	595	842	13
M.	536	137	544	146	595	842	13
(2009).	322	146	343	155	595	842	13
Positive	345	146	370	155	595	842	13
education:	372	146	404	155	595	842	13
Positive	406	146	431	155	595	842	13
psychology	433	146	467	155	595	842	13
and	470	146	481	155	595	842	13
classroom	483	146	514	155	595	842	13
interven-	516	146	544	155	595	842	13
tions.	322	155	339	164	595	842	13
Oxford	341	155	360	164	595	842	13
Review	362	155	381	164	595	842	13
of	383	155	387	164	595	842	13
Education,	389	155	419	164	595	842	13
35(3),	421	155	438	164	595	842	13
293.	440	155	453	164	595	842	13
Symes,	308	164	329	173	595	842	13
W.	331	164	340	173	595	842	13
y	342	164	346	173	595	842	13
Humphrey,	348	164	383	173	595	842	13
N.	385	164	393	173	595	842	13
(2010).	395	164	417	173	595	842	13
Peer-group	419	164	454	173	595	842	13
indicators	456	164	486	173	595	842	13
of	488	164	495	173	595	842	13
social	497	164	514	173	595	842	13
inclusion	516	164	544	173	595	842	13
among	322	173	343	182	595	842	13
pupils	347	173	365	182	595	842	13
with	369	173	382	182	595	842	13
autistic	386	173	408	182	595	842	13
spectrum	411	173	440	182	595	842	13
disorders	443	173	472	182	595	842	13
(ASD)	475	173	495	182	595	842	13
in	499	173	505	182	595	842	13
mainstream	508	173	544	182	595	842	13
secondary	322	182	353	191	595	842	13
schools:	356	182	381	191	595	842	13
A	385	182	390	191	595	842	13
comparative	394	182	432	191	595	842	13
study.	435	182	453	191	595	842	13
School	457	182	474	191	595	842	13
Psychology	477	182	505	191	595	842	13
International,	508	182	544	191	595	842	13
31(5),	322	191	339	200	595	842	13
478-494.	341	191	368	200	595	842	13
Thompson,	308	200	344	209	595	842	13
D.,	346	200	356	209	595	842	13
Whitney,	358	200	386	209	595	842	13
I.	389	200	393	209	595	842	13
y	396	200	399	209	595	842	13
Smith,	401	200	421	209	595	842	13
P.	424	200	430	209	595	842	13
K.	432	200	440	209	595	842	13
(1994).	443	200	464	209	595	842	13
Bullying	466	200	491	209	595	842	13
of	494	200	501	209	595	842	13
children	503	200	528	209	595	842	13
with	531	200	544	209	595	842	13
special	322	209	342	218	595	842	13
needs	344	209	362	218	595	842	13
in	364	209	370	218	595	842	13
mainstream	372	209	408	218	595	842	13
schools.	410	209	435	218	595	842	13
Support	437	209	458	218	595	842	13
for	460	209	467	218	595	842	13
Learning,	469	209	495	218	595	842	13
9(3),	497	209	510	218	595	842	13
103-106.	512	209	539	218	595	842	13
Vaugham,	308	218	339	227	595	842	13
S.,	342	218	349	227	595	842	13
Elbaum,	352	218	378	227	595	842	13
B.	380	218	387	227	595	842	13
E.	390	218	397	227	595	842	13
y	399	218	403	227	595	842	13
Schumm,	405	218	434	227	595	842	13
J.	437	218	441	227	595	842	13
S.	444	218	450	227	595	842	13
(1996).	452	218	474	227	595	842	13
The	476	218	489	227	595	842	13
effects	491	218	512	227	595	842	13
of	514	218	521	227	595	842	13
the	523	218	533	227	595	842	13
in-	536	218	544	227	595	842	13
clusion	322	227	344	236	595	842	13
on	347	227	355	236	595	842	13
the	358	227	367	236	595	842	13
social	370	227	387	236	595	842	13
functioning	390	227	426	236	595	842	13
of	429	227	435	236	595	842	13
students	438	227	464	236	595	842	13
with	467	227	480	236	595	842	13
learning	483	227	508	236	595	842	13
disabilities.	511	227	544	236	595	842	13
Journal	322	236	341	245	595	842	13
of	343	236	348	245	595	842	13
Learning	350	236	374	245	595	842	13
Disabilities,	376	236	408	245	595	842	13
29,	410	236	419	245	595	842	13
598-608.	421	236	448	245	595	842	13
Von	308	245	321	254	595	842	13
Grunigen,	324	245	355	254	595	842	13
R.,	357	245	366	254	595	842	13
Perren,	368	245	390	254	595	842	13
S.,	393	245	400	254	595	842	13
Nägele,	403	245	426	254	595	842	13
C.	428	245	435	254	595	842	13
y	438	245	441	254	595	842	13
Alsaker,	443	245	468	254	595	842	13
F.	471	245	477	254	595	842	13
D.	479	245	487	254	595	842	13
(2010).	490	245	511	254	595	842	13
Inmigrant	513	245	544	254	595	842	13
children´s	322	254	352	263	595	842	13
peer	355	254	368	263	595	842	13
acceptance	370	254	404	263	595	842	13
and	406	254	417	263	595	842	13
victimization	419	254	459	263	595	842	13
in	462	254	467	263	595	842	13
kindergarten:	470	254	510	263	595	842	13
The	512	254	525	263	595	842	13
rol	527	254	535	263	595	842	13
of	538	254	544	263	595	842	13
local	322	263	336	272	595	842	13
language	338	263	365	272	595	842	13
competence.	367	263	406	272	595	842	13
The	408	263	418	272	595	842	13
British	420	263	438	272	595	842	13
Psychological	440	263	474	272	595	842	13
Society,	476	263	495	272	595	842	13
88,	497	263	506	272	595	842	13
679-697.	508	263	535	272	595	842	13
Vuran,	308	272	329	281	595	842	13
S.	331	272	337	281	595	842	13
(2005).	339	272	361	281	595	842	13
The	363	272	376	281	595	842	13
sociometric	378	272	414	281	595	842	13
status	416	272	434	281	595	842	13
of	437	272	443	281	595	842	13
students	446	272	472	281	595	842	13
with	474	272	488	281	595	842	13
disabilities	490	272	522	281	595	842	13
in	525	272	531	281	595	842	13
ele-	533	272	544	281	595	842	13
mentary	322	281	347	290	595	842	13
level	349	281	363	290	595	842	13
integration	365	281	398	290	595	842	13
classes	400	281	421	290	595	842	13
in	423	281	429	290	595	842	13
Turkey.	431	281	454	290	595	842	13
Eurasian	456	281	482	290	595	842	13
Journal	484	281	503	290	595	842	13
of	505	281	510	290	595	842	13
Educational	512	281	544	290	595	842	13
Research,	322	290	347	299	595	842	13
18,	349	290	358	299	595	842	13
236-252.	360	290	386	299	595	842	13
Warden,	308	299	334	308	595	842	13
D.	336	299	344	308	595	842	13
y	346	299	350	308	595	842	13
MacKinnon,	352	299	391	308	595	842	13
S.	393	299	399	308	595	842	13
(2003).	401	299	423	308	595	842	13
Prosocial	425	299	453	308	595	842	13
children,	456	299	482	308	595	842	13
bullies	485	299	504	308	595	842	13
and	507	299	518	308	595	842	13
victims:	520	299	544	308	595	842	13
An	322	308	331	317	595	842	13
investigation	334	308	373	317	595	842	13
of	376	308	383	317	595	842	13
their	386	308	400	317	595	842	13
sociometric	402	308	438	317	595	842	13
status,	441	308	460	317	595	842	13
empathy	463	308	490	317	595	842	13
and	493	308	504	317	595	842	13
social	507	308	524	317	595	842	13
prob-	527	308	544	317	595	842	13
lem-solving	322	317	358	326	595	842	13
strategies.	360	317	391	326	595	842	13
British	393	317	412	326	595	842	13
Journal	414	317	434	326	595	842	13
of	437	317	441	326	595	842	13
Developmental	444	317	483	326	595	842	13
Psychology,	486	317	515	326	595	842	13
September	517	317	544	326	595	842	13
(367-385).	322	326	353	335	595	842	13
Whitney,	308	335	335	344	595	842	13
I.,	338	335	344	344	595	842	13
Nabuzoka,	346	335	380	344	595	842	13
D.	382	335	390	344	595	842	13
y	393	335	396	344	595	842	13
Smith,	398	335	418	344	595	842	13
P.	421	335	427	344	595	842	13
K.	429	335	437	344	595	842	13
(1992).	439	335	460	344	595	842	13
Bullying	463	335	488	344	595	842	13
in	490	335	496	344	595	842	13
schools:	499	335	523	344	595	842	13
Main-	526	335	544	344	595	842	13
stream	322	344	342	353	595	842	13
and	344	344	356	353	595	842	13
special	358	344	378	353	595	842	13
needs.	380	344	400	353	595	842	13
Support	402	344	423	353	595	842	13
for	425	344	432	353	595	842	13
Learning,	434	344	460	353	595	842	13
7(1),	462	344	475	353	595	842	13
3-7.	477	344	489	353	595	842	13
Wojslawowicz,	308	353	354	362	595	842	13
J.	356	353	361	362	595	842	13
C.,	363	353	372	362	595	842	13
Rubin,	375	353	395	362	595	842	13
K.	398	353	405	362	595	842	13
H.,	408	353	418	362	595	842	13
Bowker,	420	353	446	362	595	842	13
J.	449	353	453	362	595	842	13
C.,	456	353	464	362	595	842	13
Booth-LaForce,	467	353	516	362	595	842	13
C.,	519	353	528	362	595	842	13
Bur-	530	353	544	362	595	842	13
gess,	322	362	336	371	595	842	13
K.	339	362	346	371	595	842	13
B.	349	362	355	371	595	842	13
y	358	362	361	371	595	842	13
Rose-Krasnor,	363	362	408	371	595	842	13
L.	411	362	417	371	595	842	13
(2006).	419	362	441	371	595	842	13
Behavioral	443	362	476	371	595	842	13
characteristics	478	362	521	371	595	842	13
associ-	523	362	544	371	595	842	13
ated	322	371	335	380	595	842	13
with	337	371	351	380	595	842	13
stable	353	371	371	380	595	842	13
and	373	371	384	380	595	842	13
fluid	387	371	401	380	595	842	13
best	403	371	416	380	595	842	13
friendship	418	371	450	380	595	842	13
patterns	452	371	477	380	595	842	13
in	479	371	485	380	595	842	13
middle	488	371	509	380	595	842	13
childhood.	511	371	544	380	595	842	13
Merrill-Palmer	322	380	362	389	595	842	13
Quarterly,	364	380	391	389	595	842	13
52(4),	393	380	411	389	595	842	13
671–693.	413	380	441	389	595	842	13
(Artículo	343	398	368	407	595	842	13
recibido:	370	398	391	407	595	842	13
16-9-2012;	393	398	425	407	595	842	13
revisado:	427	398	450	407	595	842	13
27-3-2013;	452	398	484	407	595	842	13
aceptado:	486	398	510	407	595	842	13
21-5-2013)	512	398	544	407	595	842	13
anales	423	785	442	791	595	842	13
de	443	785	450	791	595	842	13
psicología,	452	785	483	791	595	842	13
2014,	485	784	497	791	595	842	13
vol.	499	784	507	791	595	842	13
30,	509	784	516	791	595	842	13
nº	517	784	522	791	595	842	13
2	524	784	527	791	595	842	13
(mayo)	528	784	544	791	595	842	13
