anales	50	98	75	106	595	842	1
de	77	98	86	106	595	842	1
psicología,	88	98	130	106	595	842	1
2014,	132	98	147	106	595	842	1
vol.	149	98	159	106	595	842	1
30,	160	98	169	106	595	842	1
nº	170	98	176	106	595	842	1
2	178	98	181	106	595	842	1
(mayo),	183	98	203	106	595	842	1
482-489	205	98	227	106	595	842	1
http://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.2.148331	50	106	199	114	595	842	1
©	290	99	295	107	595	842	1
Copyright	297	99	324	107	595	842	1
2014:	326	99	341	107	595	842	1
Servicio	342	99	364	107	595	842	1
de	366	99	372	107	595	842	1
Publicaciones	374	99	411	107	595	842	1
de	413	99	419	107	595	842	1
la	421	99	426	107	595	842	1
Universidad	427	99	460	107	595	842	1
de	462	99	469	107	595	842	1
Murcia.	470	99	491	107	595	842	1
Murcia	493	99	512	107	595	842	1
(España)	513	99	538	107	595	842	1
ISSN	273	107	287	115	595	842	1
edición	289	107	309	115	595	842	1
impresa:	311	107	333	115	595	842	1
0212-9728.	335	107	365	115	595	842	1
ISSN	367	107	382	115	595	842	1
edición	383	107	403	115	595	842	1
web	405	107	416	115	595	842	1
(http://revistas.um.es/analesps):	418	107	508	115	595	842	1
1695-2294	509	107	538	115	595	842	1
Conducta	57	128	109	143	595	842	1
prosocial	113	128	162	143	595	842	1
y	165	128	171	143	595	842	1
autoatribuciones	175	128	264	143	595	842	1
académicas	268	128	328	143	595	842	1
en	332	128	345	143	595	842	1
Educación	348	128	406	143	595	842	1
Secundaria	410	128	468	143	595	842	1
Obligatoria	472	128	533	143	595	842	1
Jesús	168	155	188	166	595	842	1
Redondo	191	155	227	166	595	842	1
1*	227	155	232	162	595	842	1
,	232	155	235	166	595	842	1
Cándido	237	155	270	166	595	842	1
J.	273	155	278	166	595	842	1
Ingles	281	155	304	166	595	842	1
2	304	155	307	162	595	842	1
y	310	155	314	166	595	842	1
Jose	316	155	333	166	595	842	1
M.	335	155	346	166	595	842	1
García-Fernández	348	155	418	166	595	842	1
3	418	155	421	162	595	842	1
1	179	178	181	183	595	842	1
Facultad	181	177	205	186	595	842	1
de	207	177	212	186	595	842	1
Psicología.	214	177	241	186	595	842	1
Universidad	243	177	276	186	595	842	1
Pontificia	278	177	303	186	595	842	1
Bolivariana	305	177	336	186	595	842	1
de	338	177	343	186	595	842	1
Bucaramanga,	345	177	383	186	595	842	1
Colombia	385	177	411	186	595	842	1
2	183	187	186	192	595	842	1
Dpto.	186	186	201	195	595	842	1
de	203	186	209	195	595	842	1
Psicología	211	186	236	195	595	842	1
de	238	186	244	195	595	842	1
la	246	186	251	195	595	842	1
Salud.	253	186	270	195	595	842	1
Universidad	272	186	305	195	595	842	1
Miguel	307	186	325	195	595	842	1
Hernández	327	186	357	195	595	842	1
de	359	186	365	195	595	842	1
Elche,	366	186	383	195	595	842	1
España	385	186	406	195	595	842	1
3	192	196	194	201	595	842	1
Dpto.	194	195	210	204	595	842	1
de	212	195	217	204	595	842	1
Psicología	219	195	245	204	595	842	1
Evolutiva	247	195	273	204	595	842	1
y	275	195	277	204	595	842	1
Didáctica.	279	195	307	204	595	842	1
Universidad	309	195	341	204	595	842	1
de	343	195	348	204	595	842	1
Alicante,	350	195	375	204	595	842	1
España	377	195	398	204	595	842	1
Resumen:	51	216	85	225	595	842	1
Palabras	51	405	80	414	595	842	1
clave:	82	405	101	414	595	842	1
Conducta	104	405	134	414	595	842	1
prosocial;	136	405	166	414	595	842	1
autoatribuciones	168	405	219	414	595	842	1
académicas;	224	405	260	414	595	842	1
Educa-	262	405	285	414	595	842	1
ción	51	414	64	423	595	842	1
Secundaria	66	414	99	423	595	842	1
Obligatoria.	101	414	138	423	595	842	1
Introducción	51	435	117	448	595	842	1
En	51	460	63	471	595	842	1
la	66	460	72	471	595	842	1
adolescencia	75	460	123	471	595	842	1
se	126	460	134	471	595	842	1
producen	137	460	174	471	595	842	1
un	177	460	187	471	595	842	1
gran	190	460	207	471	595	842	1
número	210	460	240	471	595	842	1
de	243	460	252	471	595	842	1
cambios	255	460	288	471	595	842	1
biológicos,	51	471	93	482	595	842	1
psicológicos	99	471	146	482	595	842	1
y	152	471	156	482	595	842	1
sociales.	161	471	193	482	595	842	1
Mientras	199	471	233	482	595	842	1
que	238	471	252	482	595	842	1
algunos	258	471	288	482	595	842	1
adolescentes	51	482	100	493	595	842	1
atraviesan	104	482	143	493	595	842	1
con	148	482	162	493	595	842	1
éxito	167	482	186	493	595	842	1
esta	191	482	206	493	595	842	1
etapa,	210	482	233	493	595	842	1
otros	238	482	258	493	595	842	1
se	263	482	270	493	595	842	1
en-	275	482	288	493	595	842	1
cuentran	51	493	85	505	595	842	1
con	88	493	102	505	595	842	1
importantes	105	493	151	505	595	842	1
dificultades	154	493	198	505	595	842	1
(Carlo,	201	493	227	505	595	842	1
Fabes,	230	493	254	505	595	842	1
Laible	257	493	281	505	595	842	1
y	283	493	288	505	595	842	1
Kupanoff,	51	505	91	516	595	842	1
1999).	94	505	118	516	595	842	1
El	121	505	130	516	595	842	1
grupo	133	505	156	516	595	842	1
de	158	505	168	516	595	842	1
iguales	170	505	196	516	595	842	1
va	199	505	208	516	595	842	1
ganando	210	505	243	516	595	842	1
una	246	505	260	516	595	842	1
mayor	263	505	288	516	595	842	1
importancia	51	516	97	527	595	842	1
a	100	516	104	527	595	842	1
medida	107	516	136	527	595	842	1
que	139	516	153	527	595	842	1
el	156	516	162	527	595	842	1
niño	165	516	183	527	595	842	1
avanza	185	516	212	527	595	842	1
hacia	215	516	234	527	595	842	1
la	237	516	244	527	595	842	1
adolescen-	247	516	288	527	595	842	1
cia,	51	527	64	538	595	842	1
constituyéndose	68	527	131	538	595	842	1
en	135	527	144	538	595	842	1
un	149	527	159	538	595	842	1
elemento	163	527	199	538	595	842	1
esencial	203	527	233	538	595	842	1
para	237	527	254	538	595	842	1
su	258	527	267	538	595	842	1
ade-	271	527	288	538	595	842	1
cuado	51	538	74	550	595	842	1
desarrollo	77	538	115	550	595	842	1
emocional	118	538	158	550	595	842	1
y	160	538	165	550	595	842	1
social.	167	538	191	550	595	842	1
Existen	65	550	95	561	595	842	1
estudios	98	550	130	561	595	842	1
correlacionales	133	550	191	561	595	842	1
que	194	550	208	561	595	842	1
indican	211	550	239	561	595	842	1
que	243	550	257	561	595	842	1
las	260	550	270	561	595	842	1
dis-	273	550	288	561	595	842	1
tintas	51	561	72	572	595	842	1
manifestaciones	76	561	138	572	595	842	1
de	142	561	151	572	595	842	1
la	155	561	162	572	595	842	1
conducta	166	561	201	572	595	842	1
prosocial	205	561	240	572	595	842	1
tales	244	561	261	572	595	842	1
como	265	561	288	572	595	842	1
las	51	572	61	584	595	842	1
habilidades	65	572	108	584	595	842	1
sociales,	112	572	143	584	595	842	1
la	147	572	153	584	595	842	1
tendencia	157	572	194	584	595	842	1
empática,	198	572	235	584	595	842	1
ser	239	572	250	584	595	842	1
coopera-	253	572	288	584	595	842	1
dor,	51	584	67	595	595	842	1
complaciente	69	584	121	595	595	842	1
y	123	584	128	595	595	842	1
dispuesto	130	584	167	595	595	842	1
a	170	584	174	595	595	842	1
compartir,	176	584	217	595	595	842	1
la	219	584	225	595	595	842	1
conducta	228	584	263	595	595	842	1
social	266	584	288	595	595	842	1
apropiada	51	595	89	606	595	842	1
en	92	595	102	606	595	842	1
clase	105	595	123	606	595	842	1
y	126	595	130	606	595	842	1
el	133	595	140	606	595	842	1
cumplimiento	142	595	196	606	595	842	1
de	199	595	208	606	595	842	1
normas	211	595	240	606	595	842	1
en	243	595	253	606	595	842	1
el	256	595	262	606	595	842	1
aula	265	595	280	606	595	842	1
y	283	595	288	606	595	842	1
en	51	606	60	617	595	842	1
la	64	606	71	617	595	842	1
escuela	75	606	102	617	595	842	1
en	106	606	115	617	595	842	1
general	119	606	147	617	595	842	1
(responsabilidad	151	606	214	617	595	842	1
social)	218	606	243	617	595	842	1
están	247	606	267	617	595	842	1
rela-	270	606	288	617	595	842	1
cionadas	51	617	85	629	595	842	1
positivamente	88	617	142	629	595	842	1
con	145	617	160	629	595	842	1
el	163	617	169	629	595	842	1
logro	173	617	193	629	595	842	1
académico	196	617	237	629	595	842	1
(Feshbach	240	617	280	629	595	842	1
y	283	617	288	629	595	842	1
Feshbach,	51	629	90	640	595	842	1
1987;	97	629	117	640	595	842	1
Green,	124	629	150	640	595	842	1
Forehand,	156	629	196	640	595	842	1
Beck	202	629	222	640	595	842	1
y	228	629	232	640	595	842	1
Vosk,	238	629	261	640	595	842	1
1980;	267	629	288	640	595	842	1
Entwisle,	51	640	87	651	595	842	1
Alexander,	90	640	132	651	595	842	1
Pallas	135	640	158	651	595	842	1
y	161	640	165	651	595	842	1
Cadigan,	168	640	202	651	595	842	1
1987;	205	640	226	651	595	842	1
Wentzel,	229	640	263	651	595	842	1
1989,	267	640	288	651	595	842	1
1991b,	51	651	77	663	595	842	1
1993;	82	651	103	663	595	842	1
Inglés	108	651	131	663	595	842	1
et	136	651	143	663	595	842	1
al.,	148	651	159	663	595	842	1
2009;	164	651	185	663	595	842	1
García-Fernández	190	651	260	663	595	842	1
et	265	651	272	663	595	842	1
al.,	277	651	288	663	595	842	1
2010;	51	663	72	674	595	842	1
Carrasco	75	663	109	674	595	842	1
y	111	663	115	674	595	842	1
Trianes,	118	663	149	674	595	842	1
2010).	151	663	175	674	595	842	1
Diversos	65	674	100	685	595	842	1
investigadores	105	674	160	685	595	842	1
han	164	674	179	685	595	842	1
resaltado	183	674	218	685	595	842	1
la	223	674	229	685	595	842	1
semejanza	234	674	274	685	595	842	1
de	278	674	288	685	595	842	1
estilos	51	685	75	696	595	842	1
atribucionales	81	685	134	696	595	842	1
en	140	685	149	696	595	842	1
el	155	685	162	696	595	842	1
área	167	685	183	696	595	842	1
social	189	685	210	696	595	842	1
y	216	685	220	696	595	842	1
académica	226	685	265	696	595	842	1
(por	271	685	288	696	595	842	1
*	51	716	55	725	595	842	1
Dirección	57	716	90	725	595	842	1
para	92	716	107	725	595	842	1
correspondencia	109	716	164	725	595	842	1
[Correspondence	166	716	224	725	595	842	1
address]:	226	716	257	725	595	842	1
Jesús	51	725	67	734	595	842	1
Redondo	70	725	99	734	595	842	1
Pacheco.	102	725	130	734	595	842	1
Facultad	134	725	160	734	595	842	1
de	163	725	171	734	595	842	1
Psicología.	174	725	207	734	595	842	1
Escuela	211	725	234	734	595	842	1
de	238	725	245	734	595	842	1
Ciencias	249	725	274	734	595	842	1
Sociales.	51	734	77	743	595	842	1
Universidad	79	734	116	743	595	842	1
Pontificia	119	734	148	743	595	842	1
Bolivariana.	150	734	187	743	595	842	1
Kilometro	189	734	221	743	595	842	1
7,	223	734	229	743	595	842	1
vía	231	734	239	743	595	842	1
Piedecues-	241	734	274	743	595	842	1
ta.	51	743	58	752	595	842	1
Bucaramanga	60	743	102	752	595	842	1
(Santander).	104	743	141	752	595	842	1
Colombia.	143	743	175	752	595	842	1
E-mail:	51	752	74	761	595	842	1
jesus.redondo@upb.edu.co	76	752	160	761	595	842	1
Title:	306	216	324	225	595	842	1
Prosocial	326	216	355	225	595	842	1
behavior	357	216	384	225	595	842	1
and	386	216	397	225	595	842	1
academic	400	216	428	225	595	842	1
self-attributions	430	216	479	225	595	842	1
in	481	216	487	225	595	842	1
Secondary	489	216	521	225	595	842	1
Edu-	523	216	539	225	595	842	1
cation.	306	225	327	234	595	842	1
Abstract:	306	234	336	243	595	842	1
Key	306	396	319	405	595	842	1
words:	321	396	344	405	595	842	1
Prosocial	346	396	374	405	595	842	1
behaviour;	377	396	410	405	595	842	1
academic	412	396	440	405	595	842	1
self-attributions;	443	396	493	405	595	842	1
secondary	496	396	527	405	595	842	1
ed-	529	396	539	405	595	842	1
ucation.	306	405	330	414	595	842	1
ejemplo,	302	435	335	446	595	842	1
Diener	339	435	366	446	595	842	1
y	369	435	373	446	595	842	1
Dweck,	377	435	407	446	595	842	1
1978;	410	435	431	446	595	842	1
Dweck,	435	435	464	446	595	842	1
1975;	468	435	489	446	595	842	1
Ford,	493	435	514	446	595	842	1
1996;	518	435	538	446	595	842	1
Goetz	302	446	326	457	595	842	1
y	330	446	334	457	595	842	1
Dweck,	339	446	368	457	595	842	1
1980;	372	446	393	457	595	842	1
Weiner,	397	446	427	457	595	842	1
1986,	431	446	452	457	595	842	1
2000).	456	446	480	457	595	842	1
Estos	484	446	506	457	595	842	1
autores	510	446	538	457	595	842	1
indicaron	302	457	339	469	595	842	1
que,	342	457	358	469	595	842	1
tanto	362	457	382	469	595	842	1
en	385	457	394	469	595	842	1
situaciones	398	457	440	469	595	842	1
académicas	444	457	487	469	595	842	1
como	491	457	513	469	595	842	1
socia-	516	457	539	469	595	842	1
les,	302	469	314	480	595	842	1
los	318	469	329	480	595	842	1
estudiantes	332	469	375	480	595	842	1
que	379	469	393	480	595	842	1
atribuyen	396	469	433	480	595	842	1
sus	436	469	448	480	595	842	1
fracasos	452	469	483	480	595	842	1
académicos	486	469	531	480	595	842	1
y	534	469	538	480	595	842	1
rechazos	302	480	336	491	595	842	1
sociales	339	480	368	491	595	842	1
a	371	480	375	491	595	842	1
la	378	480	385	491	595	842	1
falta	388	480	404	491	595	842	1
de	407	480	416	491	595	842	1
capacidades	419	480	465	491	595	842	1
tienden	468	480	497	491	595	842	1
a	500	480	504	491	595	842	1
abando-	507	480	539	491	595	842	1
nar	302	491	314	502	595	842	1
el	319	491	325	502	595	842	1
esfuerzo	329	491	362	502	595	842	1
y	366	491	371	502	595	842	1
la	375	491	381	502	595	842	1
persistencia	385	491	430	502	595	842	1
hacia	435	491	454	502	595	842	1
el	459	491	465	502	595	842	1
éxito	469	491	488	502	595	842	1
en	492	491	502	502	595	842	1
lugar	506	491	525	502	595	842	1
de	529	491	538	502	595	842	1
centrarse	302	502	337	514	595	842	1
en	340	502	350	514	595	842	1
minimizar	353	502	392	514	595	842	1
el	396	502	402	514	595	842	1
fracaso.	405	502	435	514	595	842	1
Por	439	502	453	514	595	842	1
el	456	502	463	514	595	842	1
contrario,	466	502	504	514	595	842	1
aquellos	507	502	538	514	595	842	1
que	302	514	316	525	595	842	1
se	320	514	327	525	595	842	1
centran	331	514	360	525	595	842	1
sobre	363	514	385	525	595	842	1
su	388	514	397	525	595	842	1
esfuerzo	400	514	433	525	595	842	1
u	437	514	442	525	595	842	1
otros	445	514	465	525	595	842	1
factores	469	514	500	525	595	842	1
controla-	503	514	539	525	595	842	1
bles	302	525	317	536	595	842	1
tienden	320	525	349	536	595	842	1
a	352	525	356	536	595	842	1
mostrar	360	525	390	536	595	842	1
mayor	393	525	417	536	595	842	1
persistencia	420	525	466	536	595	842	1
en	469	525	478	536	595	842	1
situaciones	481	525	523	536	595	842	1
so-	527	525	539	536	595	842	1
ciales	302	536	323	548	595	842	1
y	325	536	329	548	595	842	1
académicas.	332	536	378	548	595	842	1
Por	316	548	330	559	595	842	1
otra	334	548	349	559	595	842	1
parte,	353	548	375	559	595	842	1
también	379	548	410	559	595	842	1
se	414	548	421	559	595	842	1
ha	425	548	434	559	595	842	1
comprobado	438	548	488	559	595	842	1
que	491	548	505	559	595	842	1
las	509	548	519	559	595	842	1
atri-	523	548	539	559	595	842	1
buciones	302	559	337	570	595	842	1
de	340	559	349	570	595	842	1
intencionalidad	353	559	412	570	595	842	1
juegan	416	559	441	570	595	842	1
un	445	559	455	570	595	842	1
papel	458	559	479	570	595	842	1
en	529	559	538	570	595	842	1
la	302	570	308	581	595	842	1
motivación	312	570	356	581	595	842	1
social.	359	570	383	581	595	842	1
Por	387	570	401	581	595	842	1
ejemplo,	405	570	438	581	595	842	1
cuando	441	570	470	581	595	842	1
los	474	570	485	581	595	842	1
niños	488	570	510	581	595	842	1
agresi-	513	570	539	581	595	842	1
vos	302	581	315	593	595	842	1
atribuyen	319	581	356	593	595	842	1
sistemáticamente	360	581	426	593	595	842	1
hostilidad	430	581	468	593	595	842	1
a	472	581	476	593	595	842	1
sus	480	581	492	593	595	842	1
iguales,	496	581	524	593	595	842	1
in-	528	581	539	593	595	842	1
cluso	302	593	322	604	595	842	1
en	326	593	336	604	595	842	1
situaciones	340	593	382	604	595	842	1
accidentales,	387	593	435	604	595	842	1
éstos	439	593	459	604	595	842	1
parecen	463	593	493	604	595	842	1
abandonar	497	593	538	604	595	842	1
metas	302	604	325	615	595	842	1
prosociales	327	604	370	615	595	842	1
y	373	604	377	615	595	842	1
en	380	604	389	615	595	842	1
su	391	604	400	615	595	842	1
lugar	402	604	422	615	595	842	1
adoptan	424	604	455	615	595	842	1
las	458	604	468	615	595	842	1
metas	471	604	493	615	595	842	1
de	496	604	505	615	595	842	1
represa-	507	604	539	615	595	842	1
lias	302	615	314	626	595	842	1
y	317	615	321	626	595	842	1
venganzas	325	615	364	626	595	842	1
(Dodge,	367	615	399	626	595	842	1
1980;	402	615	423	626	595	842	1
Dodge	426	615	453	626	595	842	1
y	456	615	460	626	595	842	1
Fram,	463	615	486	626	595	842	1
1982;	489	615	510	626	595	842	1
Erdley	513	615	538	626	595	842	1
y	302	627	306	638	595	842	1
Asher,	310	627	335	638	595	842	1
1993).	338	627	362	638	595	842	1
Así,	366	627	381	638	595	842	1
las	384	627	394	638	595	842	1
atribuciones	397	627	444	638	595	842	1
de	448	627	457	638	595	842	1
los	460	627	471	638	595	842	1
estudiantes	475	627	518	638	595	842	1
pue-	521	627	539	638	595	842	1
den	302	638	316	649	595	842	1
influir	319	638	342	649	595	842	1
de	345	638	354	649	595	842	1
forma	357	638	380	649	595	842	1
significativa	383	638	429	649	595	842	1
sobre	431	638	453	649	595	842	1
la	455	638	462	649	595	842	1
motivación	464	638	508	649	595	842	1
social	510	638	532	649	595	842	1
y	534	638	538	649	595	842	1
académica	302	649	342	660	595	842	1
de	346	649	355	660	595	842	1
los	359	649	370	660	595	842	1
adolescentes	374	649	423	660	595	842	1
y,	427	649	433	660	595	842	1
a	437	649	441	660	595	842	1
la	445	649	451	660	595	842	1
inversa,	455	649	485	660	595	842	1
las	488	649	499	660	595	842	1
metas	502	649	525	660	595	842	1
al-	529	649	539	660	595	842	1
canzadas	302	660	336	672	595	842	1
por	341	660	354	672	595	842	1
los	358	660	369	672	595	842	1
jóvenes	373	660	402	672	595	842	1
pueden	406	660	435	672	595	842	1
afectar	439	660	465	672	595	842	1
a	469	660	473	672	595	842	1
las	477	660	487	672	595	842	1
atribuciones	491	660	538	672	595	842	1
causales	302	672	333	683	595	842	1
que	338	672	352	683	595	842	1
realizan.	356	672	388	683	595	842	1
Cuando	392	672	423	683	595	842	1
los	428	672	439	683	595	842	1
niños	443	672	464	683	595	842	1
y	469	672	473	683	595	842	1
adolescentes	478	672	526	683	595	842	1
se	531	672	538	683	595	842	1
preocupan	302	683	343	694	595	842	1
excesivamente	347	683	403	694	595	842	1
por	407	683	421	694	595	842	1
probarse	424	683	458	694	595	842	1
así	462	683	472	694	595	842	1
mismos	476	683	506	694	595	842	1
intelec-	510	683	539	694	595	842	1
tual	302	694	316	705	595	842	1
o	320	694	325	705	595	842	1
socialmente,	328	694	376	705	595	842	1
es	379	694	387	705	595	842	1
más	391	694	406	705	595	842	1
probable	409	694	444	705	595	842	1
que	447	694	461	705	595	842	1
perciban	464	694	498	705	595	842	1
el	501	694	507	705	595	842	1
fracaso	511	694	538	705	595	842	1
o	302	705	307	717	595	842	1
el	310	705	317	717	595	842	1
rechazo	320	705	350	717	595	842	1
como	353	705	375	717	595	842	1
una	378	705	392	717	595	842	1
crítica	395	705	418	717	595	842	1
hacia	421	705	441	717	595	842	1
sí	444	705	450	717	595	842	1
mismos	453	705	483	717	595	842	1
(por	486	705	502	717	595	842	1
ejemplo,	505	705	538	717	595	842	1
su	302	717	311	728	595	842	1
escasa	315	717	339	728	595	842	1
inteligencia	343	717	387	728	595	842	1
o	391	717	396	728	595	842	1
su	401	717	409	728	595	842	1
personalidad	414	717	463	728	595	842	1
inestable;	468	717	504	728	595	842	1
Elliot	508	717	530	728	595	842	1
y	534	717	539	728	595	842	1
Dweck,	302	728	332	739	595	842	1
1988).	335	728	358	739	595	842	1
Por	361	728	375	739	595	842	1
el	378	728	385	739	595	842	1
contrario,	388	728	426	739	595	842	1
cuando	428	728	457	739	595	842	1
los	460	728	471	739	595	842	1
niños	474	728	495	739	595	842	1
se	498	728	506	739	595	842	1
preocu-	508	728	539	739	595	842	1
pan	302	739	316	751	595	842	1
en	320	739	329	751	595	842	1
exceso	333	739	359	751	595	842	1
por	363	739	377	751	595	842	1
dominio,	381	739	416	751	595	842	1
el	419	739	426	751	595	842	1
control	430	739	458	751	595	842	1
y	462	739	466	751	595	842	1
la	470	739	476	751	595	842	1
autodefensa	480	739	527	751	595	842	1
es	531	739	538	751	595	842	1
-	282	780	285	791	595	842	1
482	288	780	302	791	595	842	1
-	304	780	307	791	595	842	1
Conducta	191	102	214	110	595	842	2
prosocial	215	102	235	110	595	842	2
y	237	102	239	110	595	842	2
autoatribuciones	241	102	279	110	595	842	2
académicas	280	102	306	110	595	842	2
en	307	102	312	110	595	842	2
Educación	314	102	339	110	595	842	2
Secundaria	341	102	366	110	595	842	2
Obligatoria	368	102	395	110	595	842	2
más	57	128	72	139	595	842	2
probable	77	128	111	139	595	842	2
que	115	128	129	139	595	842	2
interpreten	134	128	177	139	595	842	2
las	181	128	191	139	595	842	2
acciones	196	128	228	139	595	842	2
de	233	128	242	139	595	842	2
otros	246	128	267	139	595	842	2
como	271	128	293	139	595	842	2
provocaciones	57	139	113	150	595	842	2
(Erdley,	115	139	146	150	595	842	2
1996).	149	139	173	150	595	842	2
Los	71	150	85	161	595	842	2
estudiantes	90	150	133	161	595	842	2
tienen	137	150	160	161	595	842	2
ciertas	165	150	189	161	595	842	2
teorías	193	150	219	161	595	842	2
implícitas	223	150	260	161	595	842	2
o	264	150	269	161	595	842	2
auto-	273	150	293	161	595	842	2
concepciones	57	161	109	173	595	842	2
que	112	161	126	173	595	842	2
afectan	129	161	157	173	595	842	2
a	160	161	165	173	595	842	2
la	168	161	174	173	595	842	2
elección	177	161	209	173	595	842	2
de	212	161	221	173	595	842	2
un	224	161	234	173	595	842	2
tipo	238	161	253	173	595	842	2
u	256	161	261	173	595	842	2
otro	264	161	281	173	595	842	2
de	284	161	293	173	595	842	2
orientación	57	173	100	184	595	842	2
motivacional.	105	173	157	184	595	842	2
Por	161	173	175	184	595	842	2
ejemplo,	179	173	212	184	595	842	2
algunos	216	173	246	184	595	842	2
estudiantes	250	173	293	184	595	842	2
creen	57	184	78	195	595	842	2
que	80	184	94	195	595	842	2
su	97	184	106	195	595	842	2
inteligencia	108	184	152	195	595	842	2
es	154	184	162	195	595	842	2
una	165	184	179	195	595	842	2
entidad	181	184	210	195	595	842	2
fija	212	184	224	195	595	842	2
e	227	184	231	195	595	842	2
inmutable	234	184	272	195	595	842	2
(teo-	275	184	293	195	595	842	2
ría	57	195	66	207	595	842	2
de	69	195	79	207	595	842	2
la	81	195	88	207	595	842	2
entidad),	91	195	125	207	595	842	2
mientras	128	195	161	207	595	842	2
que	164	195	178	207	595	842	2
otros	181	195	201	207	595	842	2
creen	204	195	225	207	595	842	2
que	228	195	242	207	595	842	2
es	245	195	252	207	595	842	2
una	255	195	269	207	595	842	2
cuali-	272	195	293	207	595	842	2
dad	57	207	71	218	595	842	2
modificable	76	207	121	218	595	842	2
que	126	207	140	218	595	842	2
pueden	144	207	173	218	595	842	2
incrementar	178	207	224	218	595	842	2
mediante	229	207	264	218	595	842	2
su	269	207	278	218	595	842	2
es-	282	207	293	218	595	842	2
fuerzo	57	218	82	229	595	842	2
(teoría	85	218	110	229	595	842	2
incremental).	114	218	165	229	595	842	2
Cuando	168	218	199	229	595	842	2
los	203	218	214	229	595	842	2
estudiantes	217	218	260	229	595	842	2
piensan	264	218	293	229	595	842	2
que	57	229	71	240	595	842	2
su	74	229	83	240	595	842	2
inteligencia	86	229	130	240	595	842	2
o	133	229	138	240	595	842	2
capacidad	141	229	180	240	595	842	2
es	183	229	191	240	595	842	2
fija,	194	229	208	240	595	842	2
éstos	212	229	231	240	595	842	2
se	235	229	242	240	595	842	2
orientan	246	229	278	240	595	842	2
ex-	281	229	293	240	595	842	2
trínsecamente	57	240	111	252	595	842	2
puesto	115	240	141	252	595	842	2
que	145	240	159	252	595	842	2
su	164	240	172	252	595	842	2
objetivo	177	240	208	252	595	842	2
principal	213	240	247	252	595	842	2
es	251	240	259	252	595	842	2
obtener	263	240	293	252	595	842	2
juicios	57	252	81	263	595	842	2
positivos	85	252	120	263	595	842	2
de	123	252	133	263	595	842	2
los	136	252	147	263	595	842	2
demás.	151	252	178	263	595	842	2
Por	181	252	195	263	595	842	2
el	199	252	205	263	595	842	2
contrario,	209	252	247	263	595	842	2
cuando	250	252	279	263	595	842	2
los	282	252	293	263	595	842	2
estudiantes	57	263	100	274	595	842	2
mantienen	106	263	146	274	595	842	2
una	153	263	167	274	595	842	2
teoría	173	263	195	274	595	842	2
incremental,	201	263	248	274	595	842	2
tienden	254	263	283	274	595	842	2
a	289	263	293	274	595	842	2
orientarse	57	274	95	286	595	842	2
más	100	274	115	286	595	842	2
intrínsecamente	120	274	181	286	595	842	2
puesto	186	274	212	286	595	842	2
que	217	274	231	286	595	842	2
su	236	274	244	286	595	842	2
objetivo	249	274	281	286	595	842	2
es	285	274	293	286	595	842	2
aumentar	57	286	93	297	595	842	2
sus	98	286	110	297	595	842	2
capacidades	116	286	162	297	595	842	2
y	167	286	171	297	595	842	2
habilidades.	176	286	221	297	595	842	2
Además,	226	286	260	297	595	842	2
Erdely,	265	286	293	297	595	842	2
Cain,	57	297	77	308	595	842	2
Loomis,	81	297	113	308	595	842	2
Dumas-Hines	118	297	172	308	595	842	2
y	176	297	180	308	595	842	2
Dweck	185	297	212	308	595	842	2
(1997)	217	297	241	308	595	842	2
encontraron	246	297	293	308	595	842	2
que	57	308	71	319	595	842	2
estas	75	308	94	319	595	842	2
relaciones	98	308	137	319	595	842	2
también	141	308	173	319	595	842	2
se	177	308	185	319	595	842	2
mantienen	189	308	230	319	595	842	2
en	234	308	244	319	595	842	2
el	248	308	255	319	595	842	2
contexto	259	308	293	319	595	842	2
social.	57	319	80	331	595	842	2
Como	84	319	108	331	595	842	2
en	111	319	121	331	595	842	2
el	124	319	130	331	595	842	2
contexto	133	319	168	331	595	842	2
académico,	171	319	214	331	595	842	2
la	217	319	223	331	595	842	2
orientación	227	319	270	331	595	842	2
hacia	274	319	293	331	595	842	2
la	57	331	63	342	595	842	2
obtención	66	331	105	342	595	842	2
de	108	331	117	342	595	842	2
juicios	120	331	145	342	595	842	2
positivos,	148	331	185	342	595	842	2
y	188	331	192	342	595	842	2
evitación	195	331	230	342	595	842	2
de	232	331	242	342	595	842	2
evaluaciones	244	331	293	342	595	842	2
negativas,	57	342	94	353	595	842	2
por	98	342	111	353	595	842	2
parte	114	342	134	353	595	842	2
de	137	342	146	353	595	842	2
iguales,	149	342	177	353	595	842	2
profesores	181	342	222	353	595	842	2
y	225	342	229	353	595	842	2
padres	232	342	258	353	595	842	2
conduce	261	342	293	353	595	842	2
a	57	353	61	365	595	842	2
una	64	353	78	365	595	842	2
mayor	81	353	106	365	595	842	2
vulnerabilidad	109	353	164	365	595	842	2
hacia	167	353	187	365	595	842	2
autoatribuciones	190	353	255	365	595	842	2
negativas	258	353	293	365	595	842	2
y	57	365	61	376	595	842	2
a	64	365	68	376	595	842	2
una	70	365	85	376	595	842	2
disminución	87	365	135	376	595	842	2
de	138	365	147	376	595	842	2
la	150	365	156	376	595	842	2
persistencia	159	365	204	376	595	842	2
en	207	365	216	376	595	842	2
situaciones	219	365	261	376	595	842	2
sociales	264	365	293	376	595	842	2
complicadas	57	376	104	387	595	842	2
tales	107	376	124	387	595	842	2
como	127	376	149	387	595	842	2
el	151	376	158	387	595	842	2
rechazo	160	376	191	387	595	842	2
social.	193	376	217	387	595	842	2
Las	71	387	84	398	595	842	2
investigaciones	88	387	146	398	595	842	2
realizadas	150	387	188	398	595	842	2
por	191	387	205	398	595	842	2
Dweck	209	387	236	398	595	842	2
y	240	387	244	398	595	842	2
sus	248	387	260	398	595	842	2
colabo-	264	387	293	398	595	842	2
radores	57	398	85	410	595	842	2
sobre	89	398	110	410	595	842	2
atribuciones	113	398	161	410	595	842	2
(Diener	164	398	194	410	595	842	2
y	197	398	201	410	595	842	2
Dweck,	204	398	234	410	595	842	2
1978;	237	398	258	410	595	842	2
Goetz	262	398	286	410	595	842	2
y	289	398	293	410	595	842	2
Dweck,	57	410	86	421	595	842	2
1980),	90	410	114	421	595	842	2
teorías	118	410	144	421	595	842	2
implícitas	148	410	184	421	595	842	2
y	188	410	192	421	595	842	2
orientaciones	196	410	248	421	595	842	2
motivacio-	252	410	293	421	595	842	2
nales	57	421	76	432	595	842	2
(Dweck	79	421	109	432	595	842	2
y	112	421	116	432	595	842	2
Leggett,	119	421	150	432	595	842	2
1988;	153	421	174	432	595	842	2
Elliot	177	421	199	432	595	842	2
y	201	421	206	432	595	842	2
Dweck,	208	421	238	432	595	842	2
1988)	241	421	263	432	595	842	2
han	265	421	280	432	595	842	2
re-	283	421	293	432	595	842	2
velado	57	432	82	443	595	842	2
que	86	432	100	443	595	842	2
el	104	432	110	443	595	842	2
patrón	114	432	140	443	595	842	2
cognitivo-motivacional	144	432	233	443	595	842	2
presente	237	432	270	443	595	842	2
en	274	432	283	443	595	842	2
el	287	432	293	443	595	842	2
contexto	57	444	91	455	595	842	2
escolar	94	444	121	455	595	842	2
es	125	444	133	455	595	842	2
análogo	136	444	167	455	595	842	2
al	170	444	176	455	595	842	2
que	180	444	194	455	595	842	2
los	197	444	209	455	595	842	2
niños	212	444	233	455	595	842	2
y	237	444	241	455	595	842	2
adolescentes	245	444	293	455	595	842	2
presentan	57	455	94	466	595	842	2
en	98	455	107	466	595	842	2
el	111	455	117	466	595	842	2
contexto	121	455	155	466	595	842	2
social	159	455	180	466	595	842	2
(Dweck,	184	455	217	466	595	842	2
1996).	220	455	244	466	595	842	2
Autoatribu-	248	455	293	466	595	842	2
ciones	57	466	81	477	595	842	2
similares	84	466	118	477	595	842	2
conducen	121	466	159	477	595	842	2
a	162	466	166	477	595	842	2
una	169	466	183	477	595	842	2
respuesta	187	466	223	477	595	842	2
no	226	466	236	477	595	842	2
persistente	239	466	281	477	595	842	2
de	284	466	293	477	595	842	2
indefensión	57	477	102	489	595	842	2
en	105	477	115	489	595	842	2
ambos	118	477	144	489	595	842	2
dominios.	147	477	186	489	595	842	2
Asimismo,	189	477	231	489	595	842	2
metas	234	477	257	489	595	842	2
y	260	477	264	489	595	842	2
teorías	268	477	293	489	595	842	2
implícitas	57	489	94	500	595	842	2
similares	98	489	131	500	595	842	2
parecen	136	489	166	500	595	842	2
configurar	170	489	210	500	595	842	2
estas	215	489	233	500	595	842	2
atribuciones	237	489	285	500	595	842	2
y	289	489	293	500	595	842	2
respuestas	57	500	96	511	595	842	2
en	100	500	109	511	595	842	2
ambos	113	500	139	511	595	842	2
dominios.	142	500	181	511	595	842	2
Esta	184	500	202	511	595	842	2
es	205	500	213	511	595	842	2
la	217	500	223	511	595	842	2
formulación,	227	500	276	511	595	842	2
por	280	500	293	511	595	842	2
tanto,	57	511	79	522	595	842	2
que	83	511	97	522	595	842	2
los	100	511	111	522	595	842	2
investigadores	115	511	170	522	595	842	2
deberían	174	511	207	522	595	842	2
adoptar	211	511	241	522	595	842	2
entre	244	511	264	522	595	842	2
ambos	268	511	293	522	595	842	2
dominios	57	522	93	534	595	842	2
(y	96	522	103	534	595	842	2
entre	107	522	126	534	595	842	2
literaturas)	130	522	171	534	595	842	2
para	174	522	191	534	595	842	2
establecer	194	522	232	534	595	842	2
patrones	235	522	269	534	595	842	2
gene-	272	522	293	534	595	842	2
rales	57	534	74	545	595	842	2
de	79	534	89	545	595	842	2
motivación	94	534	137	545	595	842	2
y	143	534	147	545	595	842	2
adaptación	152	534	194	545	595	842	2
(Dweck,	199	534	232	545	595	842	2
1996;	237	534	258	545	595	842	2
Weiner,	263	534	293	545	595	842	2
2000).	57	545	81	556	595	842	2
Finalmente,	71	556	117	568	595	842	2
las	121	556	131	568	595	842	2
aportaciones	135	556	184	568	595	842	2
de	189	556	198	568	595	842	2
diversos	202	556	234	568	595	842	2
investigadores	238	556	293	568	595	842	2
(Erdley,	57	568	87	579	595	842	2
1996;	90	568	111	579	595	842	2
Junoven,	114	568	149	579	595	842	2
1996;	151	568	172	579	595	842	2
Schunck	175	568	208	579	595	842	2
y	211	568	215	579	595	842	2
Zimmerman,	218	568	269	579	595	842	2
1996)	271	568	293	579	595	842	2
indican	57	579	85	590	595	842	2
que	88	579	102	590	595	842	2
para	105	579	121	590	595	842	2
alcanzar	124	579	156	590	595	842	2
las	159	579	169	590	595	842	2
metas	172	579	194	590	595	842	2
deseadas,	197	579	233	590	595	842	2
los	236	579	247	590	595	842	2
estudiantes	250	579	293	590	595	842	2
deben	57	590	80	601	595	842	2
presentar	83	590	119	601	595	842	2
cierto	122	590	144	601	595	842	2
grado	146	590	169	601	595	842	2
de	171	590	180	601	595	842	2
conocimiento	183	590	236	601	595	842	2
estratégico,	239	590	283	601	595	842	2
es	285	590	293	601	595	842	2
decir,	57	601	78	613	595	842	2
deben	81	601	105	613	595	842	2
conocer	109	601	140	613	595	842	2
qué	143	601	157	613	595	842	2
estrategias	161	601	201	613	595	842	2
son	204	601	218	613	595	842	2
las	221	601	231	613	595	842	2
más	235	601	250	613	595	842	2
adecuadas	254	601	293	613	595	842	2
para	57	613	73	624	595	842	2
conseguir	77	613	115	624	595	842	2
lo	119	613	126	624	595	842	2
que	130	613	144	624	595	842	2
pretenden.	148	613	189	624	595	842	2
Además,	193	613	227	624	595	842	2
estas	231	613	249	624	595	842	2
estrategias	253	613	293	624	595	842	2
son	57	624	71	635	595	842	2
muy	75	624	91	635	595	842	2
cambiantes	96	624	139	635	595	842	2
con	143	624	157	635	595	842	2
la	162	624	168	635	595	842	2
edad.	172	624	192	635	595	842	2
Así,	197	624	211	635	595	842	2
los	216	624	227	635	595	842	2
niños	231	624	252	635	595	842	2
pequeños	256	624	293	635	595	842	2
que	57	635	71	647	595	842	2
valoran	74	635	102	647	595	842	2
la	105	635	111	647	595	842	2
aprobación	114	635	158	647	595	842	2
y	160	635	165	647	595	842	2
aceptación	168	635	209	647	595	842	2
de	212	635	221	647	595	842	2
sus	224	635	236	647	595	842	2
iguales,	239	635	267	647	595	842	2
deben	270	635	293	647	595	842	2
saber	57	647	77	658	595	842	2
que	80	647	94	658	595	842	2
éstos	98	647	117	658	595	842	2
valoran	121	647	149	658	595	842	2
su	153	647	161	658	595	842	2
esfuerzo	165	647	198	658	595	842	2
académico	201	647	242	658	595	842	2
en	245	647	254	658	595	842	2
gran	258	647	275	658	595	842	2
me-	278	647	293	658	595	842	2
dida.	57	658	75	669	595	842	2
Sin	79	658	91	669	595	842	2
embargo,	95	658	131	669	595	842	2
los	135	658	146	669	595	842	2
adolescentes	149	658	198	669	595	842	2
que	202	658	216	669	595	842	2
también	219	658	251	669	595	842	2
pretenden	254	658	293	669	595	842	2
ser	57	669	68	680	595	842	2
aceptados	71	669	109	680	595	842	2
por	112	669	126	680	595	842	2
sus	128	669	141	680	595	842	2
compañeros	144	669	191	680	595	842	2
deben	194	669	218	680	595	842	2
saber	221	669	241	680	595	842	2
que	244	669	258	680	595	842	2
éstos	261	669	280	680	595	842	2
no	283	669	293	680	595	842	2
aprueban	57	680	93	692	595	842	2
el	97	680	104	692	595	842	2
esfuerzo	108	680	141	692	595	842	2
académico	146	680	187	692	595	842	2
en	191	680	201	692	595	842	2
la	205	680	212	692	595	842	2
misma	216	680	242	692	595	842	2
medida	246	680	275	692	595	842	2
que	279	680	293	692	595	842	2
cuando	57	692	85	703	595	842	2
se	89	692	97	703	595	842	2
es	102	692	110	703	595	842	2
más	114	692	129	703	595	842	2
pequeño.	134	692	170	703	595	842	2
Por	174	692	188	703	595	842	2
tanto,	192	692	215	703	595	842	2
si	219	692	225	703	595	842	2
los	229	692	240	703	595	842	2
adolescentes	245	692	293	703	595	842	2
desean	57	703	83	714	595	842	2
mantener	88	703	124	714	595	842	2
la	129	703	136	714	595	842	2
aceptación	140	703	182	714	595	842	2
de	186	703	195	714	595	842	2
sus	200	703	212	714	595	842	2
compañeros	217	703	265	714	595	842	2
deben	270	703	293	714	595	842	2
aprender	57	714	91	725	595	842	2
a	96	714	100	725	595	842	2
ocultar	104	714	131	725	595	842	2
su	136	714	144	725	595	842	2
esfuerzo	149	714	182	725	595	842	2
y	186	714	191	725	595	842	2
a	195	714	199	725	595	842	2
proteger	204	714	236	725	595	842	2
el	241	714	247	725	595	842	2
mismo	252	714	278	725	595	842	2
no	283	714	293	725	595	842	2
desafiando	57	726	99	737	595	842	2
intelectualmente	101	726	165	737	595	842	2
a	167	726	171	737	595	842	2
sus	174	726	186	737	595	842	2
iguales	188	726	214	737	595	842	2
(Dweck,	217	726	250	737	595	842	2
1996).	252	726	276	737	595	842	2
El	71	737	80	748	595	842	2
modelo	84	737	114	748	595	842	2
dinámico	118	737	154	748	595	842	2
de	159	737	168	748	595	842	2
metas	173	737	195	748	595	842	2
establecido	200	737	243	748	595	842	2
por	248	737	261	748	595	842	2
Dweck	266	737	293	748	595	842	2
(1996)	57	748	81	759	595	842	2
indica	85	748	108	759	595	842	2
que	111	748	125	759	595	842	2
los	129	748	140	759	595	842	2
estudiantes	143	748	186	759	595	842	2
se	189	748	197	759	595	842	2
introducen	201	748	243	759	595	842	2
en	246	748	255	759	595	842	2
las	259	748	269	759	595	842	2
situa-	272	748	293	759	595	842	2
483	530	99	544	111	595	842	2
ciones	308	128	332	139	595	842	2
con	335	128	350	139	595	842	2
determinadas	353	128	405	139	595	842	2
creencias	408	128	443	139	595	842	2
de	446	128	455	139	595	842	2
eficacia,	459	128	489	139	595	842	2
teorías	493	128	518	139	595	842	2
implí-	521	128	544	139	595	842	2
citas	308	139	325	150	595	842	2
y	328	139	333	150	595	842	2
valores	336	139	364	150	595	842	2
que	367	139	381	150	595	842	2
hacen	385	139	408	150	595	842	2
que	412	139	426	150	595	842	2
ciertas	429	139	454	150	595	842	2
metas	458	139	480	150	595	842	2
u	484	139	489	150	595	842	2
orientaciones	492	139	544	150	595	842	2
motivacionales	308	150	365	161	595	842	2
prevalezcan	368	150	414	161	595	842	2
sobre	416	150	438	161	595	842	2
otras.	441	150	462	161	595	842	2
Estas	465	150	486	161	595	842	2
metas	488	150	511	161	595	842	2
iniciales	514	150	544	161	595	842	2
pueden	308	161	336	173	595	842	2
afectar	339	161	365	173	595	842	2
a	368	161	372	173	595	842	2
la	375	161	382	173	595	842	2
forma	385	161	408	173	595	842	2
en	411	161	421	173	595	842	2
la	424	161	430	173	595	842	2
que	433	161	447	173	595	842	2
los	450	161	461	173	595	842	2
estudiantes	464	161	507	173	595	842	2
interpre-	510	161	544	173	595	842	2
tan	308	173	320	184	595	842	2
una	322	173	336	184	595	842	2
determinada	339	173	387	184	595	842	2
situación,	390	173	426	184	595	842	2
debido	429	173	456	184	595	842	2
al	458	173	465	184	595	842	2
tipo	467	173	483	184	595	842	2
de	485	173	494	184	595	842	2
atribuciones	497	173	544	184	595	842	2
causales	308	184	339	195	595	842	2
que	343	184	357	195	595	842	2
establecen.	361	184	403	195	595	842	2
Este	407	184	424	195	595	842	2
modelo	428	184	458	195	595	842	2
puede	462	184	485	195	595	842	2
ilustrarse	489	184	524	195	595	842	2
ade-	528	184	544	195	595	842	2
cuadamente	308	195	354	207	595	842	2
mediante	357	195	392	207	595	842	2
la	395	195	401	207	595	842	2
descripción	404	195	448	207	595	842	2
de	451	195	460	207	595	842	2
estudiantes	463	195	506	207	595	842	2
agresivos	509	195	544	207	595	842	2
y	308	207	312	218	595	842	2
tímidos	315	207	344	218	595	842	2
o	347	207	352	218	595	842	2
retraídos,	355	207	391	218	595	842	2
quienes,	394	207	426	218	595	842	2
junto	428	207	449	218	595	842	2
a	452	207	456	218	595	842	2
los	459	207	470	218	595	842	2
estudiantes	473	207	516	218	595	842	2
proso-	519	207	544	218	595	842	2
ciales,	308	218	330	229	595	842	2
conforman	334	218	377	229	595	842	2
los	381	218	392	229	595	842	2
tres	395	218	410	229	595	842	2
estilos	413	218	437	229	595	842	2
de	441	218	450	229	595	842	2
respuesta	454	218	490	229	595	842	2
interpersonal	493	218	544	229	595	842	2
más	308	229	323	240	595	842	2
frecuentes	327	229	367	240	595	842	2
en	371	229	380	240	595	842	2
la	384	229	390	240	595	842	2
adolescencia	394	229	442	240	595	842	2
(García-Fernández	446	229	519	240	595	842	2
et	523	229	530	240	595	842	2
al.,	533	229	544	240	595	842	2
2005).	308	240	331	252	595	842	2
Los	322	252	336	263	595	842	2
estudiantes	340	252	383	263	595	842	2
agresivos,	387	252	425	263	595	842	2
al	429	252	435	263	595	842	2
igual	439	252	457	263	595	842	2
que	461	252	475	263	595	842	2
los	478	252	489	263	595	842	2
prosociales	493	252	536	263	595	842	2
y	540	252	544	263	595	842	2
los	308	263	319	274	595	842	2
tímidos	322	263	351	274	595	842	2
o	355	263	360	274	595	842	2
retraídos	364	263	398	274	595	842	2
se	401	263	409	274	595	842	2
introducen	413	263	455	274	595	842	2
en	458	263	468	274	595	842	2
o	471	263	476	274	595	842	2
incorporan	480	263	523	274	595	842	2
a	526	263	530	274	595	842	2
las	534	263	544	274	595	842	2
situaciones	308	274	350	286	595	842	2
con	353	274	367	286	595	842	2
el	370	274	377	286	595	842	2
fin	380	274	391	286	595	842	2
de	394	274	403	286	595	842	2
alcanzar	406	274	437	286	595	842	2
distintas	440	274	472	286	595	842	2
metas,	475	274	500	286	595	842	2
aunque	503	274	531	286	595	842	2
las	534	274	544	286	595	842	2
metas	308	286	330	297	595	842	2
de	333	286	342	297	595	842	2
dominancia	345	286	390	297	595	842	2
y	393	286	397	297	595	842	2
control	400	286	428	297	595	842	2
parecen	431	286	461	297	595	842	2
predominar	464	286	510	297	595	842	2
en	512	286	522	297	595	842	2
éstos	525	286	544	297	595	842	2
(Crick	308	297	331	308	595	842	2
y	335	297	339	308	595	842	2
Ladd,	342	297	365	308	595	842	2
1990;	368	297	389	308	595	842	2
Erdley	392	297	418	308	595	842	2
y	421	297	426	308	595	842	2
Asher,	429	297	454	308	595	842	2
1993).	458	297	482	308	595	842	2
Este	485	297	502	308	595	842	2
interés	506	297	531	308	595	842	2
en	535	297	544	308	595	842	2
mantener	308	308	344	319	595	842	2
el	347	308	354	319	595	842	2
dominio	356	308	389	319	595	842	2
y	392	308	396	319	595	842	2
control	399	308	427	319	595	842	2
puede	430	308	453	319	595	842	2
hacerles	456	308	487	319	595	842	2
especialmente	490	308	544	319	595	842	2
vulnerables	308	319	351	331	595	842	2
a	354	319	358	331	595	842	2
las	361	319	371	331	595	842	2
peleas	374	319	398	331	595	842	2
y	401	319	405	331	595	842	2
provocaciones	408	319	464	331	595	842	2
y	467	319	471	331	595	842	2
puede	474	319	497	331	595	842	2
conducirles	500	319	544	331	595	842	2
a	308	331	312	342	595	842	2
percibir,	316	331	348	342	595	842	2
sesgadamente,	351	331	407	342	595	842	2
una	411	331	425	342	595	842	2
intención	429	331	465	342	595	842	2
hostil	469	331	490	342	595	842	2
por	494	331	508	342	595	842	2
parte	512	331	531	342	595	842	2
de	535	331	544	342	595	842	2
los	308	342	319	353	595	842	2
otros,	322	342	344	353	595	842	2
lo	348	342	355	353	595	842	2
que,	359	342	375	353	595	842	2
a	379	342	383	353	595	842	2
su	386	342	395	353	595	842	2
vez,	398	342	413	353	595	842	2
puede	417	342	440	353	595	842	2
incrementar	444	342	490	353	595	842	2
su	494	342	502	353	595	842	2
ira	506	342	515	353	595	842	2
y	519	342	523	353	595	842	2
con-	527	342	544	353	595	842	2
ductas	308	353	332	365	595	842	2
agresivas	336	353	371	365	595	842	2
(Dodge,	375	353	407	365	595	842	2
2006).	411	353	435	365	595	842	2
En	439	353	450	365	595	842	2
consonancia	454	353	502	365	595	842	2
con	506	353	521	365	595	842	2
estos	525	353	544	365	595	842	2
resultados,	308	365	349	376	595	842	2
Hull,	353	365	372	376	595	842	2
Van	376	365	392	376	595	842	2
Treuren	396	365	427	376	595	842	2
y	431	365	435	376	595	842	2
Propsom	439	365	475	376	595	842	2
(1998)	478	365	503	376	595	842	2
encontra-	507	365	544	376	595	842	2
ron	308	376	321	387	595	842	2
que	327	376	341	387	595	842	2
los	347	376	358	387	595	842	2
estudiantes	364	376	407	387	595	842	2
universitarios	412	376	464	387	595	842	2
caracterizados	470	376	525	387	595	842	2
por	531	376	544	387	595	842	2
puntuaciones	308	387	359	398	595	842	2
elevadas	362	387	394	398	595	842	2
en	397	387	406	398	595	842	2
dureza	409	387	434	398	595	842	2
y	437	387	441	398	595	842	2
agresividad	444	387	487	398	595	842	2
se	490	387	497	398	595	842	2
caracteriza-	500	387	544	398	595	842	2
ron	308	398	321	410	595	842	2
por	324	398	337	410	595	842	2
su	340	398	349	410	595	842	2
tendencia	351	398	388	410	595	842	2
a	391	398	395	410	595	842	2
realizar	398	398	426	410	595	842	2
atribuciones	429	398	476	410	595	842	2
internas,	479	398	511	410	595	842	2
estables	514	398	544	410	595	842	2
y	308	410	312	421	595	842	2
globales	315	410	346	421	595	842	2
(capacidad)	350	410	394	421	595	842	2
en	397	410	407	421	595	842	2
situaciones	410	410	452	421	595	842	2
de	456	410	465	421	595	842	2
éxito,	469	410	490	421	595	842	2
mientras	493	410	527	421	595	842	2
que	530	410	544	421	595	842	2
tendieron	308	421	345	432	595	842	2
a	348	421	352	432	595	842	2
realizar	356	421	384	432	595	842	2
atribuciones	387	421	434	432	595	842	2
externas,	438	421	472	432	595	842	2
inestables	475	421	513	432	595	842	2
y	516	421	520	432	595	842	2
espe-	524	421	544	432	595	842	2
cíficas	308	432	332	443	595	842	2
(suerte,	335	432	363	443	595	842	2
dificultad	367	432	403	443	595	842	2
de	407	432	416	443	595	842	2
la	419	432	426	443	595	842	2
tarea,	429	432	450	443	595	842	2
manía	454	432	477	443	595	842	2
del	480	432	492	443	595	842	2
profesor)	495	432	531	443	595	842	2
en	535	432	544	443	595	842	2
situaciones	308	444	350	455	595	842	2
de	353	444	362	455	595	842	2
fracaso.	365	444	395	455	595	842	2
Asimismo,	398	444	440	455	595	842	2
los	443	444	454	455	595	842	2
resultados	457	444	496	455	595	842	2
de	499	444	508	455	595	842	2
los	511	444	522	455	595	842	2
estu-	525	444	544	455	595	842	2
dios	308	455	324	466	595	842	2
previos	327	455	355	466	595	842	2
coinciden,	358	455	398	466	595	842	2
directa	401	455	427	466	595	842	2
o	430	455	435	466	595	842	2
indirectamente,	438	455	498	466	595	842	2
con	500	455	515	466	595	842	2
los	518	455	529	466	595	842	2
ha-	532	455	544	466	595	842	2
llados	308	466	330	477	595	842	2
de	333	466	342	477	595	842	2
numerosas	345	466	386	477	595	842	2
investigaciones	389	466	447	477	595	842	2
recientes.	450	466	486	477	595	842	2
Concretamen-	489	466	544	477	595	842	2
te,	308	477	317	489	595	842	2
diversos	320	477	352	489	595	842	2
investigadores	356	477	411	489	595	842	2
han	414	477	428	489	595	842	2
hallado	431	477	459	489	595	842	2
que	463	477	477	489	595	842	2
bajas	480	477	499	489	595	842	2
puntuacio-	502	477	544	489	595	842	2
nes	308	489	321	500	595	842	2
en	324	489	334	500	595	842	2
autoconcepto	337	489	390	500	595	842	2
académico	394	489	435	500	595	842	2
se	438	489	446	500	595	842	2
relacionan	450	489	490	500	595	842	2
con	493	489	508	500	595	842	2
una	511	489	525	500	595	842	2
ma-	529	489	544	500	595	842	2
yor	308	500	320	511	595	842	2
probabilidad	323	500	372	511	595	842	2
de	375	500	384	511	595	842	2
emisión	387	500	417	511	595	842	2
de	420	500	429	511	595	842	2
conductas	432	500	471	511	595	842	2
violentas	474	500	508	511	595	842	2
o	511	500	516	511	595	842	2
agresi-	519	500	544	511	595	842	2
vas	308	511	320	522	595	842	2
en	323	511	332	522	595	842	2
la	335	511	341	522	595	842	2
escuela	344	511	371	522	595	842	2
(Clark,	374	511	400	522	595	842	2
Dogan	403	511	429	522	595	842	2
y	432	511	436	522	595	842	2
Akbar,	439	511	465	522	595	842	2
2003;	468	511	489	522	595	842	2
Taylor,	492	511	519	522	595	842	2
Davis	522	511	544	522	595	842	2
y	308	522	312	534	595	842	2
Malachuk,	315	522	355	534	595	842	2
2007;	358	522	379	534	595	842	2
Vermeiren,	383	522	426	534	595	842	2
Bogaerts,	429	522	466	534	595	842	2
Ruchkin,	469	522	504	534	595	842	2
Deboutte	507	522	544	534	595	842	2
y	308	534	312	545	595	842	2
Schwab-Stone,	317	534	374	545	595	842	2
2004).	379	534	403	545	595	842	2
Además,	408	534	441	545	595	842	2
el	446	534	452	545	595	842	2
fracaso	457	534	485	545	595	842	2
escolar	490	534	517	545	595	842	2
es	521	534	529	545	595	842	2
un	534	534	544	545	595	842	2
predictor	308	545	343	556	595	842	2
significativo	348	545	395	556	595	842	2
de	399	545	409	556	595	842	2
la	413	545	420	556	595	842	2
conducta	425	545	460	556	595	842	2
agresiva	465	545	496	556	595	842	2
(Martens	500	545	535	556	595	842	2
y	540	545	544	556	595	842	2
Witt,	308	556	327	568	595	842	2
2004),	330	556	354	568	595	842	2
y	358	556	362	568	595	842	2
a	365	556	369	568	595	842	2
la	373	556	379	568	595	842	2
inversa;	382	556	412	568	595	842	2
la	415	556	422	568	595	842	2
conducta	425	556	461	568	595	842	2
antisocial	464	556	500	568	595	842	2
es	504	556	511	568	595	842	2
un	515	556	525	568	595	842	2
pre-	528	556	544	568	595	842	2
dictor	308	568	330	579	595	842	2
muy	334	568	351	579	595	842	2
potente	355	568	384	579	595	842	2
del	388	568	399	579	595	842	2
fracaso	403	568	430	579	595	842	2
escolar	434	568	461	579	595	842	2
(Chen,	464	568	490	579	595	842	2
Chen	494	568	515	579	595	842	2
y	518	568	522	579	595	842	2
Kas-	526	568	544	579	595	842	2
par,	308	579	322	590	595	842	2
2001;	327	579	348	590	595	842	2
Chen,	352	579	375	590	595	842	2
Rubin,	379	579	405	590	595	842	2
Li	410	579	418	590	595	842	2
y	422	579	426	590	595	842	2
Li,	431	579	441	590	595	842	2
2001;	445	579	466	590	595	842	2
Raine	470	579	492	590	595	842	2
et	497	579	504	590	595	842	2
al.,	508	579	519	590	595	842	2
2006;	523	579	544	590	595	842	2
Vandiver,	308	590	345	601	595	842	2
2001).	348	590	372	601	595	842	2
La	322	601	332	613	595	842	2
literatura	334	601	369	613	595	842	2
psicológica	371	601	414	613	595	842	2
ha	417	601	426	613	595	842	2
estudiado	429	601	466	613	595	842	2
ampliamente	469	601	518	613	595	842	2
las	521	601	531	613	595	842	2
in-	534	601	544	613	595	842	2
fluencias	308	613	342	624	595	842	2
motivacionales	345	613	403	624	595	842	2
y	406	613	411	624	595	842	2
contextuales	414	613	462	624	595	842	2
de	466	613	475	624	595	842	2
la	479	613	485	624	595	842	2
conducta	488	613	524	624	595	842	2
pro-	527	613	544	624	595	842	2
social	308	624	329	635	595	842	2
(por	333	624	349	635	595	842	2
ejemplo,	353	624	386	635	595	842	2
Batson,	390	624	419	635	595	842	2
1990;	423	624	444	635	595	842	2
Wentzel,	448	624	482	635	595	842	2
1994).	486	624	509	635	595	842	2
Sin	513	624	525	635	595	842	2
em-	529	624	544	635	595	842	2
bargo,	308	635	332	647	595	842	2
esta	335	635	350	647	595	842	2
literatura	353	635	387	647	595	842	2
no	390	635	400	647	595	842	2
está	403	635	418	647	595	842	2
bien	421	635	438	647	595	842	2
organizada	441	635	483	647	595	842	2
ya	485	635	494	647	595	842	2
que	497	635	511	647	595	842	2
los	514	635	525	647	595	842	2
pro-	527	635	544	647	595	842	2
cesos	308	647	328	658	595	842	2
motivacionales	332	647	389	658	595	842	2
son	392	647	406	658	595	842	2
generalmente	409	647	461	658	595	842	2
estudiados	464	647	505	658	595	842	2
de	508	647	518	658	595	842	2
forma	521	647	544	658	595	842	2
aislada	308	658	333	669	595	842	2
más	336	658	352	669	595	842	2
que	355	658	369	669	595	842	2
como	372	658	394	669	595	842	2
componentes	398	658	450	669	595	842	2
de	453	658	463	669	595	842	2
patrones	466	658	499	669	595	842	2
motivacio-	503	658	544	669	595	842	2
nales	308	669	327	680	595	842	2
más	331	669	346	680	595	842	2
amplios.	350	669	383	680	595	842	2
Además,	386	669	420	680	595	842	2
conceptos	424	669	464	680	595	842	2
clave	467	669	487	680	595	842	2
tales	491	669	508	680	595	842	2
como	512	669	534	680	595	842	2
el	538	669	544	680	595	842	2
de	308	680	317	692	595	842	2
empatía	320	680	350	692	595	842	2
son	354	680	367	692	595	842	2
definidos	371	680	406	692	595	842	2
de	410	680	419	692	595	842	2
manera	422	680	450	692	595	842	2
distinta	454	680	482	692	595	842	2
por	485	680	499	692	595	842	2
los	502	680	513	692	595	842	2
investi-	516	680	544	692	595	842	2
gadores.	308	692	340	703	595	842	2
La	322	703	332	714	595	842	2
evidencia	336	703	372	714	595	842	2
empírica	375	703	409	714	595	842	2
ha	413	703	422	714	595	842	2
demostrado	426	703	472	714	595	842	2
que	476	703	490	714	595	842	2
los	494	703	505	714	595	842	2
valores	509	703	536	714	595	842	2
y	540	703	544	714	595	842	2
comportamientos	308	714	376	725	595	842	2
asociados	380	714	418	725	595	842	2
a	422	714	426	725	595	842	2
la	430	714	436	725	595	842	2
conducta	440	714	476	725	595	842	2
socialmente	480	714	526	725	595	842	2
res-	530	714	544	725	595	842	2
ponsable	308	726	342	737	595	842	2
facilitan	346	726	376	737	595	842	2
el	380	726	386	737	595	842	2
aprendizaje	389	726	433	737	595	842	2
escolar	437	726	464	737	595	842	2
y	467	726	471	737	595	842	2
el	475	726	481	737	595	842	2
desarrollo	485	726	523	737	595	842	2
inte-	526	726	544	737	595	842	2
lectual	308	737	332	748	595	842	2
de	335	737	345	748	595	842	2
los	348	737	359	748	595	842	2
estudiantes	362	737	405	748	595	842	2
(Wentzel,	407	737	444	748	595	842	2
1989,	447	737	468	748	595	842	2
1991,	471	737	492	748	595	842	2
1993;	495	737	516	748	595	842	2
Gutié-	519	737	544	748	595	842	2
rrez,	308	748	325	759	595	842	2
Escartí	329	748	356	759	595	842	2
y	360	748	364	759	595	842	2
Pascual,	368	748	399	759	595	842	2
2011),	403	748	427	759	595	842	2
mostrando	431	748	473	759	595	842	2
que	476	748	490	759	595	842	2
la	498	748	505	759	595	842	2
conexión	508	748	544	759	595	842	2
anales	423	785	442	791	595	842	2
de	443	785	450	791	595	842	2
psicología,	452	785	483	791	595	842	2
2014,	485	784	497	791	595	842	2
vol.	499	784	507	791	595	842	2
30,	509	784	516	791	595	842	2
nº	517	784	522	791	595	842	2
2	524	784	527	791	595	842	2
(mayo)	528	784	544	791	595	842	2
484	51	99	65	111	595	842	3
Jesús	269	102	281	110	595	842	3
Redondo	282	102	303	110	595	842	3
et	304	102	308	110	595	842	3
al.	310	102	316	110	595	842	3
entre	51	128	71	139	595	842	3
los	74	128	85	139	595	842	3
dominios	88	128	124	139	595	842	3
académico	127	128	168	139	595	842	3
y	170	128	174	139	595	842	3
social	177	128	199	139	595	842	3
es	202	128	210	139	595	842	3
de	212	128	222	139	595	842	3
naturaleza	224	128	264	139	595	842	3
moti-	266	128	288	139	595	842	3
vacional.	51	139	85	150	595	842	3
las	155	139	165	150	595	842	3
metas,	169	139	194	150	595	842	3
emociones	198	139	240	150	595	842	3
y	244	139	248	150	595	842	3
creencias	252	139	288	150	595	842	3
de	51	150	60	161	595	842	3
control	63	150	91	161	595	842	3
personal	94	150	127	161	595	842	3
que	130	150	144	161	595	842	3
apoyan	147	150	174	161	595	842	3
la	177	150	183	161	595	842	3
conducta	186	150	222	161	595	842	3
socialmente	225	150	270	161	595	842	3
res-	273	150	288	161	595	842	3
ponsable	51	161	86	173	595	842	3
facilitan	89	161	120	173	595	842	3
el	123	161	130	173	595	842	3
apego	133	161	156	173	595	842	3
hacia	160	161	180	173	595	842	3
la	183	161	190	173	595	842	3
escuela	193	161	221	173	595	842	3
y	224	161	228	173	595	842	3
el	232	161	238	173	595	842	3
esfuerzo	242	161	275	173	595	842	3
en	278	161	288	173	595	842	3
las	51	173	61	184	595	842	3
tareas	64	173	86	184	595	842	3
escolares	88	173	123	184	595	842	3
(Ford,	126	173	150	184	595	842	3
1996;	152	173	173	184	595	842	3
Inglés	176	173	199	184	595	842	3
et	202	173	209	184	595	842	3
al.,	211	173	222	184	595	842	3
2011).	225	173	249	184	595	842	3
Método	51	195	91	209	595	842	3
Participantes	65	220	121	231	595	842	3
Se	65	243	74	254	595	842	3
realizó	77	243	103	254	595	842	3
un	106	243	116	254	595	842	3
muestreo	118	243	154	254	595	842	3
aleatorio	157	243	191	254	595	842	3
por	194	243	207	254	595	842	3
conglomerados	210	243	269	254	595	842	3
(zo-	272	243	288	254	595	842	3
nas	51	254	64	265	595	842	3
geográficas	67	254	110	265	595	842	3
de	114	254	123	265	595	842	3
las	126	254	136	265	595	842	3
provincias	140	254	180	265	595	842	3
de	183	254	192	265	595	842	3
Murcia	195	254	223	265	595	842	3
y	226	254	230	265	595	842	3
Alicante:	234	254	268	265	595	842	3
cen-	271	254	288	265	595	842	3
tro,	51	265	65	276	595	842	3
norte,	68	265	91	276	595	842	3
sur,	94	265	108	276	595	842	3
este	111	265	126	276	595	842	3
y	129	265	134	276	595	842	3
oeste).	137	265	162	276	595	842	3
Con	165	265	182	276	595	842	3
el	185	265	192	276	595	842	3
fin	195	265	205	276	595	842	3
de	208	265	218	276	595	842	3
que	221	265	235	276	595	842	3
todas	238	265	259	276	595	842	3
las	262	265	272	276	595	842	3
zo-	275	265	288	276	595	842	3
nas	51	277	64	288	595	842	3
geográficas	69	277	113	288	595	842	3
estuvieran	118	277	158	288	595	842	3
representadas	163	277	216	288	595	842	3
se	221	277	229	288	595	842	3
seleccionaron	235	277	288	288	595	842	3
aleatoriamente	51	288	108	299	595	842	3
20	111	288	120	299	595	842	3
centros	123	288	152	299	595	842	3
de	155	288	164	299	595	842	3
áreas	167	288	187	299	595	842	3
rurales	190	288	216	299	595	842	3
y	219	288	223	299	595	842	3
urbanas,	226	288	259	299	595	842	3
14	262	288	271	299	595	842	3
pú-	274	288	288	299	595	842	3
blicos	51	299	74	310	595	842	3
y	77	299	81	310	595	842	3
6	84	299	88	310	595	842	3
privados.	91	299	127	310	595	842	3
Cada	130	299	149	310	595	842	3
zona	152	299	171	310	595	842	3
geográfica	174	299	213	310	595	842	3
estuvo	216	299	241	310	595	842	3
representa-	244	299	288	310	595	842	3
da	51	310	60	322	595	842	3
por	63	310	77	322	595	842	3
una	80	310	94	322	595	842	3
media	97	310	120	322	595	842	3
de	123	310	132	322	595	842	3
dos	135	310	149	322	595	842	3
centros.	152	310	183	322	595	842	3
Una	186	310	202	322	595	842	3
vez	205	310	218	322	595	842	3
determinados	221	310	274	322	595	842	3
los	277	310	288	322	595	842	3
centros	51	322	80	333	595	842	3
del	84	322	95	333	595	842	3
estudio,	99	322	130	333	595	842	3
se	134	322	142	333	595	842	3
seleccionaron	146	322	198	333	595	842	3
aleatoriamente	202	322	259	333	595	842	3
cuatro	263	322	288	333	595	842	3
aulas	51	333	70	344	595	842	3
computándose	73	333	131	344	595	842	3
aproximadamente	134	333	203	344	595	842	3
120	207	333	221	344	595	842	3
sujetos	224	333	251	344	595	842	3
por	254	333	268	344	595	842	3
cen-	271	333	288	344	595	842	3
tro.	51	344	65	355	595	842	3
El	65	355	74	367	595	842	3
total	77	355	94	367	595	842	3
de	97	355	106	367	595	842	3
sujetos	109	355	136	367	595	842	3
reclutados	139	355	179	367	595	842	3
fue	182	355	194	367	595	842	3
de	197	355	206	367	595	842	3
2.267	209	355	230	367	595	842	3
estudiantes	232	355	275	367	595	842	3
de	278	355	287	367	595	842	3
1º	51	367	59	378	595	842	3
a	64	367	68	378	595	842	3
4º	72	367	80	378	595	842	3
de	85	367	94	378	595	842	3
E.S.O.	99	367	124	378	595	842	3
(error	129	367	151	378	595	842	3
muestral	156	367	189	378	595	842	3
=	193	367	200	378	595	842	3
.02),	204	367	221	378	595	842	3
de	226	367	235	378	595	842	3
los	240	367	251	378	595	842	3
que	255	367	269	378	595	842	3
116	274	367	288	378	595	842	3
(5.12%)	51	378	81	389	595	842	3
fueron	86	378	112	389	595	842	3
excluidos	117	378	153	389	595	842	3
por	158	378	171	389	595	842	3
errores	176	378	203	389	595	842	3
u	208	378	213	389	595	842	3
omisiones	218	378	257	389	595	842	3
en	261	378	271	389	595	842	3
sus	275	378	288	389	595	842	3
respuestas,	51	389	93	401	595	842	3
por	96	389	109	401	595	842	3
no	112	389	123	401	595	842	3
alcanzar	125	389	157	401	595	842	3
un	160	389	170	401	595	842	3
nivel	173	389	191	401	595	842	3
satisfactorio	194	389	241	401	595	842	3
en	244	389	253	401	595	842	3
la	256	389	262	401	595	842	3
escala	265	389	288	401	595	842	3
de	51	401	60	412	595	842	3
Sinceridad	65	401	99	412	595	842	3
del	104	401	115	412	595	842	3
Cuestionario	120	401	169	412	595	842	3
de	174	401	183	412	595	842	3
Personalidad	187	401	237	412	595	842	3
de	241	401	251	412	595	842	3
Eysenck	255	401	288	412	595	842	3
(EPQ),	51	412	79	423	595	842	3
por	82	412	96	423	595	842	3
no	99	412	109	423	595	842	3
obtener	112	412	142	423	595	842	3
el	144	412	151	423	595	842	3
consentimiento	154	412	214	423	595	842	3
de	217	412	226	423	595	842	3
los	229	412	240	423	595	842	3
padres	243	412	268	423	595	842	3
para	271	412	287	423	595	842	3
participar	51	423	88	434	595	842	3
en	92	423	101	434	595	842	3
la	105	423	112	434	595	842	3
investigación	116	423	166	434	595	842	3
o	170	423	175	434	595	842	3
por	179	423	193	434	595	842	3
ser	197	423	208	434	595	842	3
extranjeros	212	423	255	434	595	842	3
con	259	423	274	434	595	842	3
un	278	423	288	434	595	842	3
déficit	51	434	75	446	595	842	3
elevado	81	434	110	446	595	842	3
en	116	434	125	446	595	842	3
el	130	434	137	446	595	842	3
dominio	142	434	175	446	595	842	3
de	180	434	189	446	595	842	3
la	194	434	201	446	595	842	3
lengua	206	434	231	446	595	842	3
española.	237	434	272	446	595	842	3
La	278	434	288	446	595	842	3
muestra	51	446	82	457	595	842	3
definitiva	85	446	121	457	595	842	3
se	125	446	132	457	595	842	3
compuso	136	446	172	457	595	842	3
de	175	446	184	457	595	842	3
2.022	187	446	208	457	595	842	3
estudiantes,	212	446	257	457	595	842	3
con	260	446	274	457	595	842	3
un	278	446	288	457	595	842	3
rango	51	457	73	468	595	842	3
de	76	457	86	468	595	842	3
edad	89	457	107	468	595	842	3
de	111	457	120	468	595	842	3
12	123	457	133	468	595	842	3
a	136	457	140	468	595	842	3
16	143	457	153	468	595	842	3
años	156	457	174	468	595	842	3
(M	177	457	188	468	595	842	3
=	192	457	198	468	595	842	3
13.81;	201	457	225	468	595	842	3
DT	228	457	241	468	595	842	3
=	244	457	251	468	595	842	3
1.35).	254	457	276	468	595	842	3
El	279	457	288	468	595	842	3
13.7%	51	468	76	480	595	842	3
de	80	468	89	480	595	842	3
los	94	468	105	480	595	842	3
estudiantes	109	468	152	480	595	842	3
fueron	157	468	183	480	595	842	3
repetidores.	187	468	233	480	595	842	3
La	237	468	247	480	595	842	3
composi-	251	468	288	480	595	842	3
ción	51	480	68	491	595	842	3
étnica	71	480	94	491	595	842	3
de	98	480	107	491	595	842	3
la	110	480	117	491	595	842	3
muestra	120	480	151	491	595	842	3
fue	155	480	167	491	595	842	3
la	170	480	177	491	595	842	3
siguiente:	180	480	217	491	595	842	3
88.9%	220	480	245	491	595	842	3
españoles,	248	480	288	491	595	842	3
6.34%	51	491	76	502	595	842	3
latinoamericanos,	79	491	147	502	595	842	3
3.37%	151	491	175	502	595	842	3
resto	179	491	198	502	595	842	3
Europa,	202	491	233	502	595	842	3
.5%	237	491	252	502	595	842	3
árabes	255	491	280	502	595	842	3
y	283	491	288	502	595	842	3
.64%	51	502	71	513	595	842	3
asiáticos.	74	502	108	513	595	842	3
La	112	502	121	513	595	842	3
Tabla	124	502	146	513	595	842	3
1	149	502	154	513	595	842	3
muestra	157	502	188	513	595	842	3
la	191	502	197	513	595	842	3
distribución	200	502	246	513	595	842	3
de	250	502	259	513	595	842	3
los	262	502	273	513	595	842	3
su-	276	502	288	513	595	842	3
jetos	51	513	69	525	595	842	3
por	72	513	85	525	595	842	3
género	88	513	114	525	595	842	3
y	117	513	121	525	595	842	3
curso	123	513	145	525	595	842	3
académico.	147	513	190	525	595	842	3
Tabla	51	536	71	545	595	842	3
1.	73	536	78	545	595	842	3
Número	80	536	106	545	595	842	3
(y	108	536	113	545	595	842	3
porcentaje)	115	536	150	545	595	842	3
de	152	536	159	545	595	842	3
sujetos	161	536	183	545	595	842	3
de	185	536	192	545	595	842	3
la	194	536	199	545	595	842	3
muestra	201	536	225	545	595	842	3
clasificados	227	536	262	545	595	842	3
por	264	536	275	545	595	842	3
género	51	545	72	554	595	842	3
y	74	545	77	554	595	842	3
curso.	79	545	98	554	595	842	3
Varones	55	565	84	575	595	842	3
Mujeres	54	585	81	595	595	842	3
Total	54	605	72	615	595	842	3
1º	91	554	99	565	595	842	3
E.S.O.	101	554	124	565	595	842	3
309	101	565	114	575	595	842	3
(15.3%)	94	575	121	585	595	842	3
267	101	585	114	595	595	842	3
(13.2%)	94	595	121	605	595	842	3
576	101	605	114	615	595	842	3
(28.5%)	94	615	121	626	595	842	3
2º	134	554	141	565	595	842	3
E.S.O.	143	554	167	565	595	842	3
251	144	565	157	575	595	842	3
(12.4%)	137	575	164	585	595	842	3
254	144	585	157	595	595	842	3
(12.6%)	137	595	164	605	595	842	3
505	144	605	157	615	595	842	3
(25%)	140	615	161	626	595	842	3
3º	176	554	184	565	595	842	3
E.S.O.	186	554	209	565	595	842	3
4º	215	554	223	565	595	842	3
E.S.O.	225	554	248	565	595	842	3
Total	258	554	277	565	595	842	3
260	186	565	199	575	595	842	3
213	226	565	238	575	595	842	3
1033	259	565	276	575	595	842	3
(12.9%)	179	575	206	585	595	842	3
(10.5%)	218	575	245	585	595	842	3
(51.1%)	254	575	281	585	595	842	3
242	186	585	199	595	595	842	3
226	226	585	238	595	595	842	3
989	261	585	274	595	595	842	3
(12.6%)	179	595	206	605	595	842	3
(11.2%)	218	595	245	605	595	842	3
(48.9%)	254	595	281	605	595	842	3
502	186	605	199	615	595	842	3
439	226	605	238	615	595	842	3
2022	259	605	276	615	595	842	3
(24.8%)	179	615	206	626	595	842	3
(21.7%)	218	615	245	626	595	842	3
(100%)	255	615	280	626	595	842	3
Por	65	637	79	649	595	842	3
medio	83	637	107	649	595	842	3
de	110	637	119	649	595	842	3
la	122	637	129	649	595	842	3
prueba	132	637	159	649	595	842	3
Chi-cuadrado	162	637	215	649	595	842	3
de	218	637	227	649	595	842	3
homogeneidad	230	637	288	649	595	842	3
de	51	649	60	660	595	842	3
la	64	649	70	660	595	842	3
distribución	73	649	119	660	595	842	3
de	123	649	132	660	595	842	3
frecuencias,	135	649	181	660	595	842	3
se	184	649	192	660	595	842	3
comprobó	195	649	236	660	595	842	3
que	239	649	253	660	595	842	3
no	256	649	266	660	595	842	3
exis-	270	649	288	660	595	842	3
tían	51	660	65	671	595	842	3
diferencias	68	660	110	671	595	842	3
estadísticamente	113	660	176	671	595	842	3
significativas	179	660	229	671	595	842	3
entre	231	660	251	671	595	842	3
los	254	660	265	671	595	842	3
ocho	268	660	288	671	595	842	3
grupos	51	673	78	684	595	842	3
de	80	673	89	684	595	842	3
género	92	673	118	684	595	842	3
x	121	673	125	684	595	842	3
curso	128	673	149	684	595	842	3
(	152	673	160	684	595	842	3
2	160	673	163	680	595	842	3
=	166	673	173	684	595	842	3
3.15;	175	673	194	684	595	842	3
p	196	673	200	684	595	842	3
=	203	673	209	684	595	842	3
.368).	212	673	233	684	595	842	3
Instrumentos	65	695	122	706	595	842	3
Inventario	65	718	99	729	595	842	3
de	105	718	112	729	595	842	3
Habilidades	117	718	158	729	595	842	3
Sociales	164	718	189	729	595	842	3
para	195	718	210	729	595	842	3
Adolescentes	216	718	257	729	595	842	3
(TISS,	263	718	288	729	595	842	3
Teenage	51	729	77	740	595	842	3
Inventory	81	729	111	740	595	842	3
of	115	729	121	740	595	842	3
Social	124	729	144	740	595	842	3
Skills;	148	729	170	740	595	842	3
Inderbitzen	174	729	219	740	595	842	3
y	222	729	226	740	595	842	3
Foster,	230	729	257	740	595	842	3
1992).-	261	729	288	740	595	842	3
El	51	740	60	751	595	842	3
TISS	63	740	83	751	595	842	3
evalúa	86	740	110	751	595	842	3
la	114	740	120	751	595	842	3
conducta	124	740	159	751	595	842	3
prosocial	163	740	198	751	595	842	3
y	201	740	205	751	595	842	3
agresiva	209	740	240	751	595	842	3
de	243	740	252	751	595	842	3
los	256	740	267	751	595	842	3
ado-	270	740	288	751	595	842	3
anales	51	785	70	791	595	842	3
de	71	785	78	791	595	842	3
psicología,	80	785	111	791	595	842	3
2014,	113	784	125	791	595	842	3
vol.	127	784	135	791	595	842	3
30,	137	784	144	791	595	842	3
nº	145	784	151	791	595	842	3
2	152	784	155	791	595	842	3
(mayo)	156	784	172	791	595	842	3
lescentes	302	128	336	139	595	842	3
en	341	128	351	139	595	842	3
las	355	128	365	139	595	842	3
relaciones	370	128	409	139	595	842	3
con	414	128	428	139	595	842	3
sus	433	128	445	139	595	842	3
iguales.	450	128	478	139	595	842	3
Consta	483	128	510	139	595	842	3
de	515	128	524	139	595	842	3
40	529	128	539	139	595	842	3
ítems	302	139	323	150	595	842	3
agrupados	326	139	366	150	595	842	3
en	369	139	379	150	595	842	3
dos	382	139	396	150	595	842	3
escalas:	399	139	428	150	595	842	3
Conducta	431	139	463	150	595	842	3
Prosocial	466	139	496	150	595	842	3
y	499	139	504	150	595	842	3
Conducta	507	139	539	150	595	842	3
Antisocial.	302	150	339	161	595	842	3
Los	341	150	356	161	595	842	3
ítems	359	150	379	161	595	842	3
se	382	150	390	161	595	842	3
valoran	393	150	421	161	595	842	3
mediante	424	150	460	161	595	842	3
una	462	150	476	161	595	842	3
escala	479	150	502	161	595	842	3
Likert	504	150	527	161	595	842	3
de	529	150	539	161	595	842	3
seis	302	161	316	173	595	842	3
puntos	319	161	346	173	595	842	3
(1	349	161	356	173	595	842	3
=	359	161	366	173	595	842	3
no	369	161	377	173	595	842	3
me	380	161	389	173	595	842	3
describe	392	161	417	173	595	842	3
nada;	420	161	439	173	595	842	3
6	442	161	447	173	595	842	3
=	450	161	456	173	595	842	3
me	459	161	469	173	595	842	3
describe	472	161	497	173	595	842	3
totalmente).	500	161	539	173	595	842	3
Ofrece	302	173	329	184	595	842	3
dos	332	173	346	184	595	842	3
puntuaciones,	350	173	404	184	595	842	3
una	407	173	421	184	595	842	3
de	425	173	434	184	595	842	3
conducta	438	173	473	184	595	842	3
prosocial	477	173	512	184	595	842	3
y	515	173	520	184	595	842	3
otra	523	173	539	184	595	842	3
de	302	184	311	195	595	842	3
conducta	315	184	351	195	595	842	3
antisocial,	355	184	393	195	595	842	3
las	397	184	407	195	595	842	3
cuales	411	184	434	195	595	842	3
se	438	184	446	195	595	842	3
obtienen	450	184	484	195	595	842	3
sumando	488	184	523	195	595	842	3
los	527	184	538	195	595	842	3
valores	302	195	329	207	595	842	3
asignados	333	195	370	207	595	842	3
por	373	195	387	207	595	842	3
los	390	195	401	207	595	842	3
sujetos	404	195	431	207	595	842	3
a	434	195	438	207	595	842	3
los	441	195	453	207	595	842	3
ítems	456	195	476	207	595	842	3
que	480	195	494	207	595	842	3
componen	497	195	538	207	595	842	3
ambas	302	207	327	218	595	842	3
dimensiones.	330	207	380	218	595	842	3
Puntuaciones	383	207	435	218	595	842	3
altas	438	207	455	218	595	842	3
indican	458	207	486	218	595	842	3
elevada	489	207	518	218	595	842	3
con-	521	207	539	218	595	842	3
ducta	302	218	323	229	595	842	3
prosocial	326	218	361	229	595	842	3
y	363	218	368	229	595	842	3
agresiva.	370	218	403	229	595	842	3
Las	316	229	330	240	595	842	3
propiedades	333	229	380	240	595	842	3
psicométricas	383	229	436	240	595	842	3
del	439	229	450	240	595	842	3
TISS,	454	229	475	240	595	842	3
informadas	478	229	522	240	595	842	3
por	525	229	539	240	595	842	3
Inderbitzen	302	240	347	252	595	842	3
y	350	240	354	252	595	842	3
Foster	357	240	382	252	595	842	3
(1992)	385	240	410	252	595	842	3
en	413	240	422	252	595	842	3
población	425	240	464	252	595	842	3
adolescente	467	240	512	252	595	842	3
norte-	515	240	539	252	595	842	3
americana,	302	252	343	263	595	842	3
fueron	347	252	373	263	595	842	3
satisfactorias	377	252	427	263	595	842	3
y	431	252	435	263	595	842	3
semejantes	439	252	481	263	595	842	3
a	486	252	490	263	595	842	3
las	494	252	504	263	595	842	3
halladas	508	252	538	263	595	842	3
en	302	263	311	274	595	842	3
muestras	314	263	348	274	595	842	3
de	351	263	360	274	595	842	3
adolescentes	363	263	411	274	595	842	3
españoles	414	263	451	274	595	842	3
(Inglés,	454	263	482	274	595	842	3
Hidalgo	485	263	516	274	595	842	3
et	518	263	525	274	595	842	3
al.,	528	263	538	274	595	842	3
2003),	302	274	326	286	595	842	3
siendo	329	274	354	286	595	842	3
uno	358	274	373	286	595	842	3
de	376	274	385	286	595	842	3
los	389	274	400	286	595	842	3
cuestionarios	403	274	454	286	595	842	3
de	457	274	466	286	595	842	3
habilidades	470	274	513	286	595	842	3
socia-	516	274	539	286	595	842	3
les	302	286	312	297	595	842	3
con	315	286	329	297	595	842	3
mejores	332	286	363	297	595	842	3
garantías	365	286	400	297	595	842	3
psicométricas	402	286	455	297	595	842	3
en	458	286	467	297	595	842	3
población	470	286	508	297	595	842	3
adoles-	511	286	539	297	595	842	3
cente	302	297	323	308	595	842	3
(Inglés,	325	297	354	308	595	842	3
Méndez,	356	297	389	308	595	842	3
Hidalgo,	392	297	425	308	595	842	3
Rosa	428	297	447	308	595	842	3
y	449	297	453	308	595	842	3
Estévez,	456	297	489	308	595	842	3
2003).	491	297	515	308	595	842	3
Escala	316	319	339	331	595	842	3
de	343	319	350	331	595	842	3
Atribución	354	319	391	331	595	842	3
Causal	395	319	418	331	595	842	3
de	422	319	429	331	595	842	3
Sydney	433	319	456	331	595	842	3
(Sydney	460	319	491	331	595	842	3
Attribution	495	319	539	331	595	842	3
Scale,	302	331	324	342	595	842	3
SAS;	328	331	346	342	595	842	3
Marsh,	350	331	377	342	595	842	3
1984).-	381	331	408	342	595	842	3
El	412	331	421	342	595	842	3
enfoque	425	331	457	342	595	842	3
disposicional	461	331	511	342	595	842	3
de	515	331	524	342	595	842	3
las	529	331	539	342	595	842	3
diferencias	302	342	344	353	595	842	3
individuales,	347	342	395	353	595	842	3
a	398	342	402	353	595	842	3
diferencia	405	342	443	353	595	842	3
del	446	342	458	353	595	842	3
enfoque	461	342	492	353	595	842	3
situacional,	495	342	538	353	595	842	3
asume	302	353	327	365	595	842	3
cierta	329	353	350	365	595	842	3
tendencia	353	353	390	365	595	842	3
estable	393	353	419	365	595	842	3
a	422	353	426	365	595	842	3
atribuir	429	353	457	365	595	842	3
éxito	460	353	479	365	595	842	3
o	481	353	486	365	595	842	3
fracaso	489	353	517	365	595	842	3
a	519	353	523	365	595	842	3
de-	526	353	539	365	595	842	3
terminadas	302	365	344	376	595	842	3
causas	348	365	372	376	595	842	3
por	375	365	389	376	595	842	3
parte	392	365	412	376	595	842	3
de	415	365	424	376	595	842	3
un	427	365	437	376	595	842	3
mismo	440	365	467	376	595	842	3
estudiante	470	365	509	376	595	842	3
en	512	365	521	376	595	842	3
dis-	524	365	539	376	595	842	3
tintas	302	376	323	387	595	842	3
situaciones	327	376	370	387	595	842	3
escolares,	374	376	411	387	595	842	3
es	416	376	423	387	595	842	3
decir,	428	376	449	387	595	842	3
un	454	376	464	387	595	842	3
estilo	468	376	488	387	595	842	3
atribucional	493	376	539	387	595	842	3
generalmente	302	387	354	398	595	842	3
constante	358	387	396	398	595	842	3
en	400	387	409	398	595	842	3
el	414	387	420	398	595	842	3
contexto	425	387	459	398	595	842	3
académico	464	387	504	398	595	842	3
(Marsh,	509	387	539	398	595	842	3
1984;	302	398	323	410	595	842	3
Marsh,	326	398	352	410	595	842	3
Cairns,	355	398	382	410	595	842	3
Relich,	385	398	412	410	595	842	3
Barnes	414	398	441	410	595	842	3
y	444	398	448	410	595	842	3
Debus,	451	398	478	410	595	842	3
1984).	481	398	505	410	595	842	3
A	508	398	515	410	595	842	3
partir	517	398	538	410	595	842	3
de	302	410	311	421	595	842	3
estos	314	410	334	421	595	842	3
postulados	337	410	379	421	595	842	3
teóricos,	381	410	414	421	595	842	3
Marsh	417	410	442	421	595	842	3
y	445	410	449	421	595	842	3
sus	452	410	464	421	595	842	3
colaboradores	467	410	522	421	595	842	3
ela-	525	410	539	421	595	842	3
boraron	302	421	333	432	595	842	3
la	336	421	342	432	595	842	3
Escala	345	421	367	432	595	842	3
de	370	421	377	432	595	842	3
Atribución	379	421	416	432	595	842	3
de	419	421	426	432	595	842	3
Sydney	428	421	451	432	595	842	3
(SAS).	454	421	478	432	595	842	3
El	316	432	325	443	595	842	3
objetivo	328	432	360	443	595	842	3
de	363	432	373	443	595	842	3
esta	376	432	391	443	595	842	3
escala	394	432	417	443	595	842	3
es	420	432	428	443	595	842	3
evaluar	431	432	459	443	595	842	3
las	462	432	472	443	595	842	3
percepciones	475	432	526	443	595	842	3
de	529	432	538	443	595	842	3
los	302	444	313	455	595	842	3
sujetos	316	444	343	455	595	842	3
sobre	346	444	367	455	595	842	3
las	370	444	380	455	595	842	3
causas	383	444	408	455	595	842	3
de	411	444	420	455	595	842	3
su	423	444	432	455	595	842	3
éxito	435	444	454	455	595	842	3
o	457	444	462	455	595	842	3
fracaso	465	444	492	455	595	842	3
académico.	495	444	538	455	595	842	3
La	302	455	312	466	595	842	3
versión	315	455	344	466	595	842	3
original	347	455	376	466	595	842	3
de	380	455	389	466	595	842	3
esta	393	455	408	466	595	842	3
prueba	411	455	438	466	595	842	3
consta	442	455	467	466	595	842	3
de	470	455	479	466	595	842	3
24	483	455	492	466	595	842	3
situaciones	496	455	538	466	595	842	3
que	302	466	316	477	595	842	3
incluyen:	320	466	355	477	595	842	3
dos	359	466	373	477	595	842	3
áreas	378	466	397	477	595	842	3
académicas	401	466	445	477	595	842	3
(matemática	449	466	496	477	595	842	3
y	501	466	505	477	595	842	3
verbal),	510	466	538	477	595	842	3
tres	302	477	316	489	595	842	3
tipos	320	477	339	489	595	842	3
de	343	477	352	489	595	842	3
causas	356	477	380	489	595	842	3
(habilidad,	384	477	424	489	595	842	3
esfuerzo,	428	477	463	489	595	842	3
causas	467	477	492	489	595	842	3
externas)	495	477	530	489	595	842	3
y	534	477	538	489	595	842	3
dos	302	489	316	500	595	842	3
resultados	319	489	358	500	595	842	3
con	361	489	376	500	595	842	3
valencia	379	489	410	500	595	842	3
contraria	413	489	447	500	595	842	3
(situaciones	450	489	496	500	595	842	3
que	499	489	513	500	595	842	3
impli-	516	489	539	500	595	842	3
can	302	500	315	511	595	842	3
éxito	318	500	337	511	595	842	3
y	340	500	344	511	595	842	3
situaciones	347	500	389	511	595	842	3
que	392	500	406	511	595	842	3
implican	409	500	442	511	595	842	3
fracaso).	445	500	478	511	595	842	3
De	480	500	492	511	595	842	3
esta	495	500	510	511	595	842	3
forma,	513	500	538	511	595	842	3
la	302	511	308	522	595	842	3
escala	311	511	334	522	595	842	3
queda	337	511	360	522	595	842	3
constituida	363	511	405	522	595	842	3
por	408	511	422	522	595	842	3
72	425	511	434	522	595	842	3
ítems	437	511	458	522	595	842	3
a	461	511	465	522	595	842	3
las	468	511	478	522	595	842	3
que	481	511	495	522	595	842	3
los	498	511	509	522	595	842	3
sujetos	512	511	538	522	595	842	3
deben	302	522	326	534	595	842	3
responder	329	522	368	534	595	842	3
según	371	522	393	534	595	842	3
una	396	522	410	534	595	842	3
escala	413	522	435	534	595	842	3
de	438	522	447	534	595	842	3
cinco	450	522	471	534	595	842	3
puntos	474	522	501	534	595	842	3
(1	504	522	511	534	595	842	3
=	514	522	521	534	595	842	3
Fal-	524	522	539	534	595	842	3
so;	302	534	311	545	595	842	3
5	313	534	318	545	595	842	3
=	320	534	327	545	595	842	3
Verdadero).	330	534	370	545	595	842	3
Las	316	545	330	556	595	842	3
investigaciones	335	545	394	556	595	842	3
desarrolladas	399	545	449	556	595	842	3
por	455	545	468	556	595	842	3
Marsh	474	545	499	556	595	842	3
(1984)	504	545	529	556	595	842	3
y	534	545	538	556	595	842	3
Marsh	302	556	326	568	595	842	3
et	330	556	337	568	595	842	3
al.	340	556	348	568	595	842	3
(1984)	351	556	376	568	595	842	3
revelaron	379	556	415	568	595	842	3
que	418	556	432	568	595	842	3
las	435	556	445	568	595	842	3
diferencias	448	556	490	568	595	842	3
individuales	493	556	538	568	595	842	3
en	302	568	311	579	595	842	3
autoatribuciones	315	568	379	579	595	842	3
no	382	568	393	579	595	842	3
pueden	396	568	425	579	595	842	3
explicarse	428	568	466	579	595	842	3
únicamente	469	568	514	579	595	842	3
a	517	568	522	579	595	842	3
tra-	525	568	539	579	595	842	3
vés	302	579	314	590	595	842	3
de	317	579	327	590	595	842	3
las	330	579	340	590	595	842	3
tres	343	579	357	590	595	842	3
dimensiones	360	579	408	590	595	842	3
bipolares	411	579	446	590	595	842	3
propuestas	449	579	491	590	595	842	3
por	494	579	508	590	595	842	3
Weiner	510	579	538	590	595	842	3
(1974).	302	590	329	601	595	842	3
Así,	332	590	347	601	595	842	3
encontraron	350	590	398	601	595	842	3
un	401	590	411	601	595	842	3
apoyo	414	590	437	601	595	842	3
claro	440	590	459	601	595	842	3
en	462	590	472	601	595	842	3
cuanto	475	590	501	601	595	842	3
a	504	590	508	601	595	842	3
la	511	590	518	601	595	842	3
dife-	521	590	539	601	595	842	3
renciación	302	601	342	613	595	842	3
de	344	601	354	613	595	842	3
atribuciones	356	601	403	613	595	842	3
según	406	601	428	613	595	842	3
el	431	601	437	613	595	842	3
resultado	440	601	475	613	595	842	3
académico	478	601	519	613	595	842	3
(éxi-	521	601	539	613	595	842	3
to	302	613	310	624	595	842	3
o	313	613	318	624	595	842	3
fracaso),	322	613	355	624	595	842	3
la	358	613	364	624	595	842	3
causa	367	613	388	624	595	842	3
implicada	391	613	429	624	595	842	3
(habilidad,	432	613	472	624	595	842	3
esfuerzo,	475	613	511	624	595	842	3
causas	514	613	538	624	595	842	3
externas)	302	624	337	635	595	842	3
y	342	624	347	635	595	842	3
el	352	624	358	635	595	842	3
contenido	364	624	403	635	595	842	3
académico	408	624	449	635	595	842	3
(verbal	454	624	481	635	595	842	3
o	486	624	491	635	595	842	3
numérico),	496	624	538	635	595	842	3
concluyendo	302	635	351	647	595	842	3
que	354	635	368	647	595	842	3
las	371	635	381	647	595	842	3
tendencias	383	635	424	647	595	842	3
disposicionales	427	635	485	647	595	842	3
en	488	635	497	647	595	842	3
los	500	635	511	647	595	842	3
proce-	513	635	539	647	595	842	3
sos	302	647	314	658	595	842	3
de	318	647	327	658	595	842	3
atribución	330	647	369	658	595	842	3
son	372	647	386	658	595	842	3
específicas	389	647	431	658	595	842	3
del	434	647	445	658	595	842	3
resultado,	448	647	486	658	595	842	3
la	489	647	495	658	595	842	3
causa	499	647	520	658	595	842	3
per-	523	647	539	658	595	842	3
cibida	302	658	325	669	595	842	3
y	329	658	333	669	595	842	3
el	337	658	343	669	595	842	3
contenido	347	658	386	669	595	842	3
académico.	390	658	433	669	595	842	3
Además,	437	658	471	669	595	842	3
desde	474	658	497	669	595	842	3
esta	500	658	515	669	595	842	3
pers-	519	658	539	669	595	842	3
pectiva	302	669	329	680	595	842	3
se	333	669	341	680	595	842	3
entiende	345	669	378	680	595	842	3
que	382	669	396	680	595	842	3
las	400	669	410	680	595	842	3
dimensiones	414	669	462	680	595	842	3
de	466	669	476	680	595	842	3
éxito	480	669	499	680	595	842	3
y	503	669	507	680	595	842	3
fracaso	511	669	538	680	595	842	3
están	302	680	322	692	595	842	3
íntimamente	324	680	373	692	595	842	3
relacionadas.	376	680	425	692	595	842	3
Las	316	692	330	703	595	842	3
propiedades	333	692	380	703	595	842	3
psicométricas	383	692	436	703	595	842	3
de	439	692	448	703	595	842	3
esta	451	692	466	703	595	842	3
escala	469	692	491	703	595	842	3
hacen	494	692	517	703	595	842	3
de	520	692	529	703	595	842	3
la	532	692	539	703	595	842	3
SAS	302	703	318	714	595	842	3
una	324	703	338	714	595	842	3
medida	344	703	372	714	595	842	3
excelente	378	703	413	714	595	842	3
para	419	703	436	714	595	842	3
evaluar	441	703	469	714	595	842	3
autoatribuciones	474	703	538	714	595	842	3
académicas	302	714	345	725	595	842	3
en	349	714	359	725	595	842	3
estudiantes	362	714	405	725	595	842	3
de	409	714	418	725	595	842	3
Educación	422	714	464	725	595	842	3
Primaria	468	714	500	725	595	842	3
y	504	714	508	725	595	842	3
Secun-	512	714	539	725	595	842	3
daria.	302	726	323	737	595	842	3
Diferentes	327	726	368	737	595	842	3
investigaciones	373	726	431	737	595	842	3
arrojan	435	726	462	737	595	842	3
índices	467	726	493	737	595	842	3
de	498	726	507	737	595	842	3
consis-	511	726	539	737	595	842	3
tencia	302	737	325	748	595	842	3
interna	328	737	355	748	595	842	3
para	359	737	375	748	595	842	3
las	379	737	389	748	595	842	3
escalas	393	737	419	748	595	842	3
que	422	737	436	748	595	842	3
componen	440	737	481	748	595	842	3
el	485	737	491	748	595	842	3
SAS	495	737	511	748	595	842	3
plena-	515	737	539	748	595	842	3
mente	302	748	326	759	595	842	3
satisfactorios,	329	748	382	759	595	842	3
mostrando,	385	748	429	759	595	842	3
además,	432	748	463	759	595	842	3
una	466	748	480	759	595	842	3
estructura	482	748	521	759	595	842	3
fac-	524	748	539	759	595	842	3
485	530	99	544	111	595	842	4
Conducta	191	102	214	110	595	842	4
prosocial	215	102	235	110	595	842	4
y	237	102	239	110	595	842	4
autoatribuciones	241	102	279	110	595	842	4
académicas	280	102	306	110	595	842	4
en	307	102	312	110	595	842	4
Educación	314	102	339	110	595	842	4
Secundaria	341	102	366	110	595	842	4
Obligatoria	368	102	395	110	595	842	4
torial	57	128	77	139	595	842	4
multidimensional	80	128	147	139	595	842	4
e	150	128	154	139	595	842	4
interrelacionada,	157	128	221	139	595	842	4
coherente	224	128	262	139	595	842	4
con	265	128	279	139	595	842	4
los	282	128	293	139	595	842	4
postulados	57	139	99	150	595	842	4
teóricos	102	139	133	150	595	842	4
de	136	139	146	150	595	842	4
partida.	149	139	178	150	595	842	4
En	182	139	193	150	595	842	4
este	197	139	212	150	595	842	4
sentido,	215	139	246	150	595	842	4
cabe	249	139	267	150	595	842	4
desta-	270	139	293	150	595	842	4
car	57	150	68	161	595	842	4
que,	72	150	88	161	595	842	4
aunque	91	150	120	161	595	842	4
las	123	150	133	161	595	842	4
investigaciones	136	150	195	161	595	842	4
realizadas	198	150	235	161	595	842	4
han	239	150	253	161	595	842	4
abordado	256	150	293	161	595	842	4
el	57	161	63	173	595	842	4
estudio	66	161	94	173	595	842	4
de	96	161	106	173	595	842	4
la	108	161	115	173	595	842	4
estructura	117	161	156	173	595	842	4
interna	158	161	185	173	595	842	4
de	188	161	197	173	595	842	4
la	200	161	206	173	595	842	4
SAS	209	161	225	173	595	842	4
mediante	228	161	263	173	595	842	4
análisis	266	161	293	173	595	842	4
factorial	57	173	88	184	595	842	4
de	91	173	100	184	595	842	4
ejes	103	173	117	184	595	842	4
principales	120	173	161	184	595	842	4
iterados	164	173	195	184	595	842	4
con	198	173	212	184	595	842	4
rotación	215	173	247	184	595	842	4
oblicua,	249	173	280	184	595	842	4
és-	282	173	293	184	595	842	4
te	57	184	64	195	595	842	4
ha	67	184	76	195	595	842	4
sido	79	184	95	195	595	842	4
aplicado,	98	184	133	195	595	842	4
según	136	184	158	195	595	842	4
el	161	184	168	195	595	842	4
estudio,	171	184	201	195	595	842	4
sobre	204	184	225	195	595	842	4
las	229	184	239	195	595	842	4
puntuaciones	242	184	293	195	595	842	4
del	57	195	68	207	595	842	4
total	72	195	89	207	595	842	4
de	93	195	102	207	595	842	4
ítems	106	195	127	207	595	842	4
que	130	195	144	207	595	842	4
componen	148	195	190	207	595	842	4
la	194	195	200	207	595	842	4
prueba,	204	195	233	207	595	842	4
sobre	236	195	258	207	595	842	4
las	261	195	271	207	595	842	4
pun-	275	195	293	207	595	842	4
tuaciones	57	207	93	218	595	842	4
de	96	207	105	218	595	842	4
los	108	207	119	218	595	842	4
ítems	122	207	143	218	595	842	4
relativos	145	207	178	218	595	842	4
al	181	207	187	218	595	842	4
éxito	190	207	209	218	595	842	4
y	212	207	216	218	595	842	4
al	219	207	225	218	595	842	4
fracaso	228	207	256	218	595	842	4
académi-	259	207	293	218	595	842	4
co	57	218	66	229	595	842	4
por	69	218	83	229	595	842	4
separado,	86	218	122	229	595	842	4
o	126	218	131	229	595	842	4
sobre	134	218	155	229	595	842	4
las	158	218	168	229	595	842	4
puntuaciones	171	218	223	229	595	842	4
totales	226	218	251	229	595	842	4
en	254	218	263	229	595	842	4
las	267	218	277	229	595	842	4
seis	280	218	293	229	595	842	4
o	57	229	62	240	595	842	4
doce	64	229	83	240	595	842	4
dimensiones	86	229	134	240	595	842	4
hipotetizadas	137	229	188	240	595	842	4
teóricamente	190	229	241	240	595	842	4
por	243	229	257	240	595	842	4
los	259	229	270	240	595	842	4
auto-	273	229	293	240	595	842	4
res	57	240	68	252	595	842	4
originales.	71	240	110	252	595	842	4
La	114	240	124	252	595	842	4
Tabla	127	240	149	252	595	842	4
2	153	240	157	252	595	842	4
ofrece,	161	240	187	252	595	842	4
esquemáticamente,	191	240	264	252	595	842	4
las	268	240	278	252	595	842	4
so-	281	240	293	252	595	842	4
luciones	57	252	88	263	595	842	4
factoriales	92	252	131	263	595	842	4
y	134	252	138	263	595	842	4
los	141	252	152	263	595	842	4
coeficientes	155	252	201	263	595	842	4
de	204	252	213	263	595	842	4
consistencia	216	252	263	263	595	842	4
interna	266	252	293	263	595	842	4
(alfa	57	263	73	274	595	842	4
de	76	263	85	274	595	842	4
Cronbach)	88	263	129	274	595	842	4
hallados	132	263	164	274	595	842	4
a	166	263	170	274	595	842	4
partir	173	263	194	274	595	842	4
de	197	263	206	274	595	842	4
muestras	209	263	243	274	595	842	4
de	246	263	255	274	595	842	4
estudian-	258	263	293	274	595	842	4
tes	57	274	67	286	595	842	4
de	72	274	81	286	595	842	4
Educación	85	274	126	286	595	842	4
Primaria	130	274	163	286	595	842	4
y	167	274	171	286	595	842	4
Secundaria	176	274	218	286	595	842	4
de	222	274	231	286	595	842	4
Australia	235	274	269	286	595	842	4
(Cra-	273	274	293	286	595	842	4
ven,	57	286	73	297	595	842	4
Marsh	78	286	103	297	595	842	4
y	109	286	113	297	595	842	4
Debus,	118	286	146	297	595	842	4
1991;	152	286	173	297	595	842	4
Marsh,	178	286	205	297	595	842	4
1984),	210	286	234	297	595	842	4
Chile	240	286	260	297	595	842	4
(Pérez-	265	286	293	297	595	842	4
Villalobos,	57	297	98	308	595	842	4
González-Pienda,	102	297	171	308	595	842	4
Núñez	176	297	202	308	595	842	4
y	206	297	211	308	595	842	4
Díaz-Mújica,	215	297	265	308	595	842	4
1996),	269	297	293	308	595	842	4
España	57	308	85	319	595	842	4
(González-Pienda	89	308	158	319	595	842	4
et	162	308	168	319	595	842	4
al.,	171	308	182	319	595	842	4
2002;	186	308	206	319	595	842	4
González-Pumariega,	210	308	293	319	595	842	4
González-Pienda	57	319	123	331	595	842	4
y	126	319	130	331	595	842	4
Núñez,	133	319	162	331	595	842	4
1996;	165	319	186	331	595	842	4
Núñez	188	319	215	331	595	842	4
y	218	319	222	331	595	842	4
González-Pienda,	225	319	293	331	595	842	4
1994),	57	331	81	342	595	842	4
Estados	83	331	114	342	595	842	4
Unidos	117	331	145	342	595	842	4
(Bell	148	331	165	342	595	842	4
et	168	331	174	342	595	842	4
al.,	176	331	187	342	595	842	4
1994;	189	331	210	342	595	842	4
Bempechat,	213	331	259	342	595	842	4
Graham	261	331	293	342	595	842	4
y	57	342	61	353	595	842	4
Jiménez,	67	342	100	353	595	842	4
1999;	106	342	127	353	595	842	4
Bempechat,	133	342	179	353	595	842	4
Nakkula,	184	342	219	353	595	842	4
Wu	225	342	239	353	595	842	4
y	244	342	249	353	595	842	4
Ginsburg,	254	342	293	353	595	842	4
1996;	57	353	78	365	595	842	4
Cooley,	82	353	111	365	595	842	4
Beaird	115	353	140	365	595	842	4
y	144	353	148	365	595	842	4
Ayres,	152	353	176	365	595	842	4
1994)	180	353	202	365	595	842	4
y	206	353	210	365	595	842	4
Filipinas	214	353	247	365	595	842	4
(Watkins	251	353	285	365	595	842	4
y	289	353	293	365	595	842	4
Gutiérrez,	57	365	96	376	595	842	4
1990).	99	365	123	376	595	842	4
En	71	376	83	387	595	842	4
este	85	376	100	387	595	842	4
estudio	103	376	131	387	595	842	4
se	134	376	142	387	595	842	4
emplearon	145	376	186	387	595	842	4
seis	188	376	202	387	595	842	4
puntuaciones	205	376	256	387	595	842	4
para	259	376	276	387	595	842	4
len-	279	376	293	387	595	842	4
guaje	57	387	77	398	595	842	4
y	80	387	84	398	595	842	4
seis	88	387	102	398	595	842	4
puntuaciones	105	387	157	398	595	842	4
para	161	387	177	398	595	842	4
matemáticas,	181	387	231	398	595	842	4
correspondien-	234	387	293	398	595	842	4
tes	57	398	67	410	595	842	4
a	70	398	74	410	595	842	4
las	77	398	87	410	595	842	4
seis	89	398	103	410	595	842	4
escalas	106	398	132	410	595	842	4
generales:	135	398	172	410	595	842	4
seis	175	398	189	410	595	842	4
puntuaciones	192	398	243	410	595	842	4
para	246	398	262	410	595	842	4
lengua-	265	398	293	410	595	842	4
je	57	410	63	421	595	842	4
y	66	410	71	421	595	842	4
seis	74	410	88	421	595	842	4
puntuaciones	91	410	143	421	595	842	4
para	146	410	163	421	595	842	4
matemáticas,	166	410	216	421	595	842	4
correspondientes	219	410	286	421	595	842	4
a	289	410	293	421	595	842	4
las	57	421	67	432	595	842	4
seis	72	421	86	432	595	842	4
escalas	91	421	117	432	595	842	4
generales:	122	421	160	432	595	842	4
Atribución	165	421	202	432	595	842	4
del	207	421	216	432	595	842	4
Éxito	221	421	241	432	595	842	4
a	247	421	251	432	595	842	4
la	256	421	262	432	595	842	4
Capaci-	267	421	293	432	595	842	4
dad/Habilidad,	57	432	111	443	595	842	4
Atribución	116	432	152	443	595	842	4
del	157	432	166	443	595	842	4
Éxito	171	432	191	443	595	842	4
al	195	432	202	443	595	842	4
Esfuerzo,	206	432	238	443	595	842	4
Atribución	243	432	280	443	595	842	4
del	284	432	293	443	595	842	4
Éxito	57	444	77	455	595	842	4
a	82	444	86	455	595	842	4
Causas	91	444	116	455	595	842	4
Externas,	121	444	155	455	595	842	4
Atribución	160	444	196	455	595	842	4
del	201	444	211	455	595	842	4
Fracaso	216	444	242	455	595	842	4
a	247	444	251	455	595	842	4
la	256	444	262	455	595	842	4
Capaci-	267	444	293	455	595	842	4
dad/Habilidad,	57	455	111	466	595	842	4
Atribución	114	455	151	466	595	842	4
del	154	455	163	466	595	842	4
Fracaso	166	455	192	466	595	842	4
al	195	455	201	466	595	842	4
Esfuerzo	204	455	234	466	595	842	4
y	237	455	242	466	595	842	4
Atribución	245	455	281	466	595	842	4
del	284	455	293	466	595	842	4
Fracaso	308	128	334	139	595	842	4
a	337	128	342	139	595	842	4
Causas	345	128	370	139	595	842	4
Externas.	374	128	407	139	595	842	4
De	411	128	423	139	595	842	4
esta	427	128	442	139	595	842	4
forma	445	128	469	139	595	842	4
cada	473	128	490	139	595	842	4
escala	494	128	516	139	595	842	4
quedó	520	128	544	139	595	842	4
constituida	308	139	350	150	595	842	4
por	355	139	368	150	595	842	4
un	373	139	383	150	595	842	4
total	388	139	405	150	595	842	4
de	410	139	419	150	595	842	4
12	424	139	433	150	595	842	4
ítems.	438	139	461	150	595	842	4
Los	465	139	480	150	595	842	4
coeficientes	485	139	530	150	595	842	4
de	535	139	544	150	595	842	4
consistencia	308	150	354	161	595	842	4
interna	359	150	386	161	595	842	4
(α	390	150	398	161	595	842	4
de	402	150	411	161	595	842	4
Cronbach)	415	150	456	161	595	842	4
para	460	150	477	161	595	842	4
la	481	150	488	161	595	842	4
asignatura	492	150	531	161	595	842	4
de	535	150	544	161	595	842	4
leguaje	308	161	334	173	595	842	4
fueron:	337	161	365	173	595	842	4
.79	367	161	379	173	595	842	4
(Éxito/Esfuerzo),	382	161	445	173	595	842	4
.70	448	161	459	173	595	842	4
(Éxito/Habilidad),	462	161	530	173	595	842	4
.52	533	161	544	173	595	842	4
(Éxito/Causas	308	173	360	184	595	842	4
Externas),	365	173	402	184	595	842	4
.76	407	173	419	184	595	842	4
(Fracaso/Habilidad),	424	173	498	184	595	842	4
.72	503	173	514	184	595	842	4
(Fraca-	519	173	544	184	595	842	4
so/Esfuerzo)	308	184	352	195	595	842	4
y	356	184	361	195	595	842	4
.51	365	184	377	195	595	842	4
(Fracaso/Causas	381	184	440	195	595	842	4
Externas).	444	184	481	195	595	842	4
Los	485	184	500	195	595	842	4
índices	504	184	531	195	595	842	4
de	535	184	544	195	595	842	4
homogeneidad	308	195	365	207	595	842	4
para	368	195	385	207	595	842	4
la	388	195	394	207	595	842	4
asignatura	397	195	436	207	595	842	4
de	439	195	448	207	595	842	4
matemáticas	451	195	499	207	595	842	4
fueron:	501	195	530	207	595	842	4
.81	532	195	544	207	595	842	4
(Éxito/Esfuerzo),	308	207	371	218	595	842	4
.73	374	207	385	218	595	842	4
(Éxito/Habilidad),	388	207	457	218	595	842	4
.59	460	207	471	218	595	842	4
(Éxito/Causas	474	207	527	218	595	842	4
Ex-	530	207	544	218	595	842	4
ternas),	308	218	332	229	595	842	4
.80	338	218	349	229	595	842	4
(Fracaso/Habilidad),	355	218	429	229	595	842	4
.77	434	218	446	229	595	842	4
(Fracaso/Esfuerzo)	451	218	518	229	595	842	4
y	523	218	527	229	595	842	4
.53	533	218	544	229	595	842	4
(Fracaso/Causas	308	229	366	240	595	842	4
Externas).	369	229	406	240	595	842	4
Resultados	308	252	364	265	595	842	4
La	308	277	317	288	595	842	4
Tabla	320	277	342	288	595	842	4
2	345	277	350	288	595	842	4
presenta	353	277	385	288	595	842	4
las	388	277	398	288	595	842	4
puntuaciones	401	277	453	288	595	842	4
medias	456	277	483	288	595	842	4
(y	486	277	493	288	595	842	4
desviaciones	496	277	544	288	595	842	4
típicas)	308	288	335	299	595	842	4
de	340	288	349	299	595	842	4
los	353	288	364	299	595	842	4
estudiantes	369	288	412	299	595	842	4
prosociales	416	288	459	299	595	842	4
y	464	288	468	299	595	842	4
no	473	288	483	299	595	842	4
prosociales	487	288	530	299	595	842	4
de	535	288	544	299	595	842	4
E.S.O.	308	299	333	310	595	842	4
en	337	299	346	310	595	842	4
las	349	299	359	310	595	842	4
escalas	363	299	389	310	595	842	4
de	392	299	402	310	595	842	4
la	405	299	411	310	595	842	4
SAS.	415	299	433	310	595	842	4
Respecto	437	299	472	310	595	842	4
a	476	299	480	310	595	842	4
la	483	299	489	310	595	842	4
asignatura	493	299	532	310	595	842	4
de	535	299	544	310	595	842	4
lenguaje,	308	310	341	322	595	842	4
los	346	310	357	322	595	842	4
estudiantes	361	310	404	322	595	842	4
prosociales	408	310	451	322	595	842	4
atribuyen	455	310	491	322	595	842	4
significativa-	495	310	544	322	595	842	4
mente	308	322	332	333	595	842	4
más	335	322	350	333	595	842	4
que	353	322	367	333	595	842	4
su	370	322	379	333	595	842	4
iguales	382	322	407	333	595	842	4
no	410	322	421	333	595	842	4
prosociales	424	322	467	333	595	842	4
el	470	322	476	333	595	842	4
éxito	479	322	498	333	595	842	4
a	501	322	505	333	595	842	4
la	508	322	514	333	595	842	4
capaci-	517	322	544	333	595	842	4
dad,	308	333	324	344	595	842	4
el	327	333	334	344	595	842	4
esfuerzo	337	333	370	344	595	842	4
y,	373	333	379	344	595	842	4
en	383	333	392	344	595	842	4
menor	395	333	421	344	595	842	4
medida,	424	333	454	344	595	842	4
a	457	333	462	344	595	842	4
causas	465	333	489	344	595	842	4
externas.	492	333	527	344	595	842	4
Por	530	333	544	344	595	842	4
el	308	344	314	355	595	842	4
contrario,	318	344	355	355	595	842	4
los	359	344	370	355	595	842	4
estudiantes	374	344	417	355	595	842	4
no	420	344	430	355	595	842	4
prosociales	434	344	477	355	595	842	4
atribuyen	481	344	517	355	595	842	4
el	520	344	527	355	595	842	4
fra-	530	344	544	355	595	842	4
caso	308	355	325	367	595	842	4
en	328	355	337	367	595	842	4
esta	340	355	355	367	595	842	4
materia	358	355	386	367	595	842	4
a	390	355	394	367	595	842	4
su	397	355	405	367	595	842	4
escasa	408	355	432	367	595	842	4
capacidad	435	355	473	367	595	842	4
en	476	355	485	367	595	842	4
mayor	488	355	513	367	595	842	4
medida	516	355	544	367	595	842	4
que	308	367	322	378	595	842	4
sus	325	367	337	378	595	842	4
iguales	340	367	366	378	595	842	4
no	369	367	380	378	595	842	4
prosociales.	383	367	428	378	595	842	4
En	431	367	443	378	595	842	4
cuanto	446	367	473	378	595	842	4
a	476	367	480	378	595	842	4
la	483	367	490	378	595	842	4
asignatura	493	367	532	378	595	842	4
de	535	367	544	378	595	842	4
matemáticas,	308	378	358	389	595	842	4
los	363	378	374	389	595	842	4
estudiantes	379	378	422	389	595	842	4
prosociales,	427	378	472	389	595	842	4
comparados	477	378	525	389	595	842	4
con	530	378	544	389	595	842	4
sus	308	389	320	401	595	842	4
iguales	323	389	349	401	595	842	4
no	353	389	363	401	595	842	4
prosociales,	366	389	411	401	595	842	4
atribuyeron	415	389	460	401	595	842	4
el	463	389	469	401	595	842	4
éxito	473	389	492	401	595	842	4
significativa-	495	389	544	401	595	842	4
mente	308	401	332	412	595	842	4
más	335	401	351	412	595	842	4
al	355	401	361	412	595	842	4
esfuerzo	365	401	398	412	595	842	4
y	401	401	405	412	595	842	4
significativamente	409	401	479	412	595	842	4
menos	483	401	508	412	595	842	4
a	512	401	516	412	595	842	4
causas	520	401	544	412	595	842	4
externas,	308	412	342	423	595	842	4
mientras	346	412	380	423	595	842	4
que	384	412	398	423	595	842	4
atribuyeron	403	412	448	423	595	842	4
el	452	412	459	423	595	842	4
fracaso	463	412	491	423	595	842	4
significativa-	495	412	544	423	595	842	4
mente	308	423	332	434	595	842	4
más	335	423	351	434	595	842	4
a	354	423	358	434	595	842	4
la	362	423	368	434	595	842	4
falta	371	423	388	434	595	842	4
de	391	423	401	434	595	842	4
esfuerzo.	404	423	439	434	595	842	4
Sin	443	423	455	434	595	842	4
embargo,	458	423	494	434	595	842	4
la	498	423	504	434	595	842	4
magnitud	507	423	544	434	595	842	4
de	308	434	317	446	595	842	4
las	319	434	329	446	595	842	4
diferencias	332	434	373	446	595	842	4
halladas	376	434	407	446	595	842	4
fue	409	434	421	446	595	842	4
pequeña	424	434	457	446	595	842	4
en	459	434	468	446	595	842	4
todos	471	434	493	446	595	842	4
los	495	434	506	446	595	842	4
casos.	509	434	532	446	595	842	4
Tabla	57	475	76	484	595	842	4
2.	78	475	84	484	595	842	4
Diferencias	86	475	121	484	595	842	4
entre	123	475	139	484	595	842	4
sujetos	141	475	162	484	595	842	4
prosociales	164	475	198	484	595	842	4
y	200	475	203	484	595	842	4
no	205	475	213	484	595	842	4
prosociales	215	475	250	484	595	842	4
en	252	475	259	484	595	842	4
las	261	475	269	484	595	842	4
escalas	271	475	292	484	595	842	4
de	294	475	301	484	595	842	4
la	303	475	308	484	595	842	4
SAS.	312	475	327	484	595	842	4
Escalas	130	485	156	495	595	842	4
SAS	158	485	173	495	595	842	4
Éxito	57	516	76	526	595	842	4
en	78	516	87	526	595	842	4
lenguaje	89	516	117	526	595	842	4
atribuido	119	516	151	526	595	842	4
a	153	516	157	526	595	842	4
la	159	516	165	526	595	842	4
capacidad	167	516	201	526	595	842	4
Éxito	57	526	76	536	595	842	4
en	78	526	87	536	595	842	4
lenguaje	89	526	117	536	595	842	4
atribuido	119	526	151	536	595	842	4
al	153	526	159	536	595	842	4
esfuerzo	161	526	191	536	595	842	4
Éxito	57	536	76	546	595	842	4
en	78	536	87	546	595	842	4
lenguaje	89	536	117	546	595	842	4
atribuido	119	536	151	546	595	842	4
a	153	536	157	546	595	842	4
causas	159	536	181	546	595	842	4
externas	183	536	212	546	595	842	4
Fracaso	57	546	84	556	595	842	4
en	86	546	94	556	595	842	4
lenguaje	97	546	125	556	595	842	4
atribuido	127	546	158	556	595	842	4
a	161	546	164	556	595	842	4
la	167	546	172	556	595	842	4
capacidad	175	546	209	556	595	842	4
Fracaso	57	556	84	566	595	842	4
en	86	556	94	566	595	842	4
lenguaje	97	556	125	566	595	842	4
atribuido	127	556	159	566	595	842	4
al	161	556	167	566	595	842	4
esfuerzo	169	556	198	566	595	842	4
Fracaso	57	566	84	576	595	842	4
en	86	566	94	576	595	842	4
lenguaje	97	566	125	576	595	842	4
atribuido	127	566	158	576	595	842	4
a	161	566	164	576	595	842	4
causas	167	566	189	576	595	842	4
externas	191	566	220	576	595	842	4
Éxito	57	576	76	586	595	842	4
en	78	576	87	586	595	842	4
matemáticas	89	576	132	586	595	842	4
atribuido	134	576	166	586	595	842	4
a	168	576	171	586	595	842	4
la	174	576	179	586	595	842	4
capacidad	182	576	216	586	595	842	4
Éxito	57	586	76	596	595	842	4
en	78	586	87	596	595	842	4
matemáticas	89	586	132	596	595	842	4
atribuido	134	586	166	596	595	842	4
al	168	586	174	596	595	842	4
esfuerzo	176	586	205	596	595	842	4
Éxito	57	596	76	606	595	842	4
en	78	596	87	606	595	842	4
matemáticas	89	596	132	606	595	842	4
atribuido	134	596	166	606	595	842	4
a	168	596	171	606	595	842	4
causas	174	596	196	606	595	842	4
externas	198	596	227	606	595	842	4
Fracaso	57	606	84	617	595	842	4
en	86	606	94	617	595	842	4
matemáticas	97	606	139	617	595	842	4
atribuido	142	606	173	617	595	842	4
a	176	606	179	617	595	842	4
la	181	606	187	617	595	842	4
capacidad	189	606	224	617	595	842	4
Fracaso	57	617	84	627	595	842	4
en	86	617	94	627	595	842	4
matemáticas	97	617	139	627	595	842	4
atribuido	142	617	173	627	595	842	4
al	176	617	181	627	595	842	4
esfuerzo	184	617	213	627	595	842	4
Fracaso	57	627	84	637	595	842	4
en	86	627	94	637	595	842	4
matemáticas	97	627	139	637	595	842	4
atribuido	142	627	173	637	595	842	4
a	176	627	179	637	595	842	4
causas	181	627	203	637	595	842	4
externas	206	627	234	637	595	842	4
Prosociales	264	485	303	495	595	842	4
No	328	485	339	495	595	842	4
prosociales	342	485	380	495	595	842	4
M	271	505	279	515	595	842	4
(DT)	281	505	298	515	595	842	4
4.10	265	516	280	526	595	842	4
(0.85)	282	516	302	526	595	842	4
3.74	265	526	280	536	595	842	4
(0.87)	282	526	302	536	595	842	4
3.41	265	536	280	546	595	842	4
(0.76)	282	536	302	546	595	842	4
1.94	265	546	280	556	595	842	4
(0.89)	282	546	302	556	595	842	4
2.68	267	556	282	566	595	842	4
(.71)	284	556	300	566	595	842	4
3.35	267	566	282	576	595	842	4
(.67)	284	566	300	576	595	842	4
2.95	265	576	280	586	595	842	4
(1.15)	282	576	302	586	595	842	4
3.71	267	586	282	596	595	842	4
(.85)	284	586	300	596	595	842	4
2.78	267	596	282	606	595	842	4
(.77)	284	596	300	606	595	842	4
2.69	265	606	280	617	595	842	4
(1.09)	282	606	302	617	595	842	4
2.87	267	617	282	627	595	842	4
(.69)	284	617	300	627	595	842	4
3.15	267	627	282	637	595	842	4
(.67)	284	627	300	637	595	842	4
M	342	505	349	515	595	842	4
(DT)	351	505	368	515	595	842	4
3.69	336	516	350	526	595	842	4
(0.91)	352	516	372	526	595	842	4
3.50	336	526	350	536	595	842	4
(0.82)	352	526	372	536	595	842	4
3.27	336	536	350	546	595	842	4
(0.75)	352	536	372	546	595	842	4
2.18	336	546	350	556	595	842	4
(0.88)	352	546	372	556	595	842	4
2.74	338	556	352	566	595	842	4
(.72)	355	556	370	566	595	842	4
3.32	338	566	352	576	595	842	4
(.68)	355	566	370	576	595	842	4
3.02	336	576	350	586	595	842	4
(1.10)	352	576	372	586	595	842	4
3.37	338	586	352	596	595	842	4
(.87)	355	586	370	596	595	842	4
2.94	338	596	352	606	595	842	4
(.73)	355	596	370	606	595	842	4
2.59	336	606	350	617	595	842	4
(1.01)	352	606	372	617	595	842	4
2.78	338	617	352	627	595	842	4
(.71)	355	617	370	627	595	842	4
3.13	338	627	352	637	595	842	4
(.65)	355	627	370	637	595	842	4
Significación	428	485	472	495	595	842	4
estadística	474	485	509	495	595	842	4
y	512	485	515	495	595	842	4
magnitud	424	495	457	505	595	842	4
de	460	495	468	505	595	842	4
las	470	495	479	505	595	842	4
diferencias	481	495	519	505	595	842	4
t	411	505	414	515	595	842	4
(2020)	414	509	428	516	595	842	4
p	464	505	467	515	595	842	4
d	516	505	520	515	595	842	4
8.07	412	516	426	526	595	842	4
.000	458	516	472	526	595	842	4
.46	512	516	523	526	595	842	4
7.04	412	526	426	536	595	842	4
.000	458	526	472	536	595	842	4
.40	512	526	523	536	595	842	4
3.17	412	536	426	546	595	842	4
.002	458	536	472	546	595	842	4
.18	512	536	523	546	595	842	4
4.70	412	546	426	556	595	842	4
.000	458	546	472	556	595	842	4
-.27	512	546	525	556	595	842	4
-1.32	410	556	428	566	595	842	4
n.s.	459	556	471	566	595	842	4
.67	414	566	424	576	595	842	4
n.s.	459	566	471	576	595	842	4
-1.15	410	576	428	586	595	842	4
n.s.	459	576	471	586	595	842	4
6.66	412	586	426	596	595	842	4
.000	458	586	472	596	595	842	4
.39	513	586	523	596	595	842	4
3.84	412	596	426	606	595	842	4
.000	458	596	472	606	595	842	4
-.21	512	596	525	606	595	842	4
1.58	412	606	426	617	595	842	4
n.s.	459	606	471	617	595	842	4
2.12	412	617	426	627	595	842	4
.034	458	617	472	627	595	842	4
.12	513	617	523	627	595	842	4
.54	414	627	424	637	595	842	4
n.s.	459	627	471	637	595	842	4
Nota.	57	637	73	646	595	842	4
n.s.	75	637	85	646	595	842	4
=	87	637	93	646	595	842	4
no	95	637	103	646	595	842	4
significativo	105	637	142	646	595	842	4
Los	71	657	85	669	595	842	4
resultados	89	657	128	669	595	842	4
de	132	657	141	669	595	842	4
este	144	657	159	669	595	842	4
estudio	163	657	191	669	595	842	4
indican	194	657	222	669	595	842	4
que	226	657	240	669	595	842	4
los	243	657	254	669	595	842	4
estudian-	258	657	293	669	595	842	4
tes	57	669	67	680	595	842	4
prosociales	71	669	114	680	595	842	4
atribuyen	118	669	154	680	595	842	4
significativamente	158	669	227	680	595	842	4
más	231	669	246	680	595	842	4
que	250	669	264	680	595	842	4
los	268	669	279	680	595	842	4
es-	282	669	293	680	595	842	4
tudiantes	57	680	92	691	595	842	4
no	95	680	105	691	595	842	4
prosociales	108	680	151	691	595	842	4
el	154	680	161	691	595	842	4
éxito	164	680	180	691	595	842	4
en	183	680	190	691	595	842	4
lenguaje	193	680	219	691	595	842	4
a	222	680	226	691	595	842	4
la	229	680	236	691	595	842	4
capacidad	239	680	277	691	595	842	4
y	280	680	284	691	595	842	4
al	287	680	293	691	595	842	4
esfuerzo	57	691	90	703	595	842	4
y,	94	691	100	703	595	842	4
en	104	691	113	703	595	842	4
menor	117	691	142	703	595	842	4
medida,	146	691	177	703	595	842	4
a	181	691	185	703	595	842	4
causas	189	691	213	703	595	842	4
externas,	217	691	252	703	595	842	4
el	255	691	262	703	595	842	4
éxito	266	691	282	703	595	842	4
en	286	691	293	703	595	842	4
matemáticas	57	703	97	714	595	842	4
al	101	703	107	714	595	842	4
esfuerzo	111	703	144	714	595	842	4
y	147	703	152	714	595	842	4
el	155	703	162	714	595	842	4
fracaso	165	703	188	714	595	842	4
en	191	703	199	714	595	842	4
matemáticas	202	703	243	714	595	842	4
a	246	703	251	714	595	842	4
la	254	703	260	714	595	842	4
falta	264	703	281	714	595	842	4
de	284	703	293	714	595	842	4
esfuerzo.	57	714	92	725	595	842	4
Por	95	714	109	725	595	842	4
el	112	714	118	725	595	842	4
contrario,	121	714	159	725	595	842	4
los	162	714	173	725	595	842	4
estudiantes	176	714	219	725	595	842	4
prosociales	222	714	265	725	595	842	4
atribu-	268	714	293	725	595	842	4
yen	57	725	70	736	595	842	4
significativamente	74	725	143	736	595	842	4
menos	147	725	173	736	595	842	4
que	176	725	190	736	595	842	4
los	193	725	204	736	595	842	4
estudiantes	208	725	251	736	595	842	4
no	254	725	264	736	595	842	4
proso-	268	725	293	736	595	842	4
ciales	57	736	77	748	595	842	4
el	81	736	88	748	595	842	4
éxito	91	736	108	748	595	842	4
en	111	736	119	748	595	842	4
matemáticas	122	736	163	748	595	842	4
a	166	736	171	748	595	842	4
causas	174	736	199	748	595	842	4
externas	202	736	235	748	595	842	4
y	238	736	242	748	595	842	4
el	250	736	256	748	595	842	4
fracaso	260	736	283	748	595	842	4
en	286	736	293	748	595	842	4
lenguaje	57	748	83	759	595	842	4
a	85	748	89	759	595	842	4
la	92	748	98	759	595	842	4
baja	101	748	116	759	595	842	4
capacidad.	119	748	159	759	595	842	4
Las	322	657	335	669	595	842	4
variables	341	657	375	669	595	842	4
dependientes	380	657	431	669	595	842	4
correspondientes	437	657	503	669	595	842	4
al	509	657	515	669	595	842	4
rendi-	521	657	544	669	595	842	4
miento	308	669	335	680	595	842	4
en	339	669	349	680	595	842	4
las	353	669	363	680	595	842	4
asignaturas	367	669	410	680	595	842	4
de	414	669	423	680	595	842	4
matemáticas	428	669	476	680	595	842	4
y	480	669	484	680	595	842	4
lenguaje	488	669	520	680	595	842	4
en	524	669	533	680	595	842	4
la	538	669	544	680	595	842	4
muestra	308	680	338	691	595	842	4
de	341	680	350	691	595	842	4
estudiantes	353	680	396	691	595	842	4
prosociales	398	680	441	691	595	842	4
fueron	444	680	470	691	595	842	4
dicotomizadas,	472	680	530	691	595	842	4
ca-	533	680	544	691	595	842	4
tegorizándolas	308	691	364	703	595	842	4
en	367	691	376	703	595	842	4
éxito	379	691	399	703	595	842	4
(n	402	691	409	703	595	842	4
=	412	691	419	703	595	842	4
202)	422	691	439	703	595	842	4
y	442	691	447	703	595	842	4
fracaso	450	691	478	703	595	842	4
(n	481	691	488	703	595	842	4
=	491	691	498	703	595	842	4
74)	501	691	514	703	595	842	4
en	517	691	526	703	595	842	4
ma-	529	691	544	703	595	842	4
temáticas	308	703	344	714	595	842	4
y	347	703	352	714	595	842	4
éxito	355	703	375	714	595	842	4
(n	378	703	386	714	595	842	4
=	389	703	396	714	595	842	4
231)	400	703	417	714	595	842	4
y	421	703	425	714	595	842	4
fracaso	429	703	456	714	595	842	4
(n	460	703	467	714	595	842	4
=	471	703	478	714	595	842	4
46)	481	703	494	714	595	842	4
en	497	703	507	714	595	842	4
lenguaje.	510	703	544	714	595	842	4
Los	308	714	322	725	595	842	4
datos	325	714	346	725	595	842	4
permitieron	349	714	395	725	595	842	4
crear	397	714	417	725	595	842	4
dos	420	714	433	725	595	842	4
modelos	436	714	469	725	595	842	4
de	472	714	481	725	595	842	4
regresión	485	714	520	725	595	842	4
logís-	523	714	544	725	595	842	4
tica	308	725	321	736	595	842	4
que	324	725	338	736	595	842	4
permiten	342	725	376	736	595	842	4
hacer	380	725	400	736	595	842	4
estimaciones	404	725	453	736	595	842	4
correctas	456	725	491	736	595	842	4
respecto	495	725	527	736	595	842	4
a	530	725	534	736	595	842	4
la	538	725	544	736	595	842	4
probabilidad	308	736	356	748	595	842	4
de	360	736	369	748	595	842	4
éxito	372	736	391	748	595	842	4
en	394	736	404	748	595	842	4
matemáticas	407	736	455	748	595	842	4
y	458	736	462	748	595	842	4
en	466	736	475	748	595	842	4
lenguaje	478	736	510	748	595	842	4
en	513	736	522	748	595	842	4
estu-	525	736	544	748	595	842	4
diantes	308	748	335	759	595	842	4
prosociales	338	748	381	759	595	842	4
de	384	748	393	759	595	842	4
E.S.O.	396	748	422	759	595	842	4
a	424	748	429	759	595	842	4
partir	431	748	453	759	595	842	4
de	455	748	465	759	595	842	4
las	467	748	478	759	595	842	4
puntuaciones	480	748	532	759	595	842	4
en	535	748	544	759	595	842	4
anales	423	785	442	791	595	842	4
de	443	785	450	791	595	842	4
psicología,	452	785	483	791	595	842	4
2014,	485	784	497	791	595	842	4
vol.	499	784	507	791	595	842	4
30,	509	784	516	791	595	842	4
nº	517	784	522	791	595	842	4
2	524	784	527	791	595	842	4
(mayo)	528	784	544	791	595	842	4
486	51	99	65	111	595	842	5
Jesús	269	102	281	110	595	842	5
Redondo	282	102	303	110	595	842	5
et	304	102	308	110	595	842	5
al.	310	102	316	110	595	842	5
atribuciones	51	128	98	139	595	842	5
académicas.	102	128	148	139	595	842	5
La	152	128	162	139	595	842	5
Tabla	166	128	188	139	595	842	5
3	192	128	197	139	595	842	5
muestra	201	128	232	139	595	842	5
los	236	128	247	139	595	842	5
pasos	251	128	272	139	595	842	5
se-	277	128	288	139	595	842	5
guidos	51	139	77	150	595	842	5
por	81	139	94	150	595	842	5
los	98	139	109	150	595	842	5
modelos	113	139	146	150	595	842	5
en	150	139	159	150	595	842	5
la	163	139	169	150	595	842	5
introducción	173	139	223	150	595	842	5
de	227	139	236	150	595	842	5
las	240	139	250	150	595	842	5
variables	254	139	288	150	595	842	5
explicativas	51	150	95	161	595	842	5
que	99	150	113	161	595	842	5
han	116	150	130	161	595	842	5
resultado	134	150	169	161	595	842	5
significativas	172	150	222	161	595	842	5
para	225	150	241	161	595	842	5
la	245	150	251	161	595	842	5
probabi-	254	150	288	161	595	842	5
lidad	51	161	70	173	595	842	5
de	74	161	83	173	595	842	5
éxito	87	161	106	173	595	842	5
matemático	110	161	155	173	595	842	5
y	159	161	163	173	595	842	5
lingüístico.	167	161	208	173	595	842	5
En	212	161	224	173	595	842	5
este	228	161	243	173	595	842	5
sentido,	247	161	277	173	595	842	5
el	281	161	287	173	595	842	5
estadístico	302	128	342	139	595	842	5
R	345	128	351	139	595	842	5
2	351	128	354	135	595	842	5
de	356	128	366	139	595	842	5
Nagelkerke	368	128	412	139	595	842	5
estima	415	128	440	139	595	842	5
un	443	128	453	139	595	842	5
valor	456	128	475	139	595	842	5
de	478	128	487	139	595	842	5
ajuste	490	128	512	139	595	842	5
de	515	128	524	139	595	842	5
.27	527	128	538	139	595	842	5
para	302	139	319	150	595	842	5
el	322	139	329	150	595	842	5
modelo	332	139	361	150	595	842	5
de	365	139	374	150	595	842	5
éxito	378	139	397	150	595	842	5
en	400	139	409	150	595	842	5
matemáticas	413	139	461	150	595	842	5
y	464	139	468	150	595	842	5
de	472	139	481	150	595	842	5
.11	484	139	496	150	595	842	5
para	499	139	516	150	595	842	5
el	519	139	526	150	595	842	5
de	529	139	538	150	595	842	5
lenguaje.	302	150	336	161	595	842	5
Tabla	51	184	71	193	595	842	5
3.	73	184	78	193	595	842	5
Pruebas	80	184	105	193	595	842	5
omnibus	107	184	134	193	595	842	5
y	136	184	139	193	595	842	5
ajuste	141	184	159	193	595	842	5
sobre	160	184	178	193	595	842	5
los	179	184	188	193	595	842	5
coeficientes	190	184	226	193	595	842	5
del	228	184	238	193	595	842	5
modelo	240	184	263	193	595	842	5
de	265	184	272	193	595	842	5
matemáticas	274	184	312	193	595	842	5
y	314	184	318	193	595	842	5
lenguaje.	320	184	346	193	595	842	5
Variables	233	194	266	204	595	842	5
Matemáticas	52	204	102	214	595	842	5
Paso	61	214	78	224	595	842	5
1	80	214	84	224	595	842	5
Lenguaje	52	234	88	244	595	842	5
Paso	61	244	78	255	595	842	5
1	80	244	84	255	595	842	5
Paso	61	265	78	275	595	842	5
2	80	265	84	275	595	842	5
χ	351	194	355	204	595	842	5
2	355	194	358	201	595	842	5
gl	391	194	396	204	595	842	5
p	432	194	436	204	595	842	5
R	463	194	469	204	595	842	5
2	469	194	472	201	595	842	5
de	473	194	481	204	595	842	5
Nagelkerke	484	194	523	204	595	842	5
Fracaso	130	214	157	224	595	842	5
matemáticas	160	214	203	224	595	842	5
atribuido	205	214	236	224	595	842	5
a	239	214	242	224	595	842	5
la	245	214	250	224	595	842	5
capacidad	253	214	287	224	595	842	5
Modelo	130	224	157	234	595	842	5
57.78	345	214	364	224	595	842	5
57.78	345	224	364	234	595	842	5
1	390	214	395	224	595	842	5
1	390	224	395	234	595	842	5
.000	427	214	441	224	595	842	5
.000	427	224	441	234	595	842	5
.27	488	224	498	234	595	842	5
Éxito	130	244	150	255	595	842	5
lenguaje	152	244	180	255	595	842	5
atribuido	182	244	214	255	595	842	5
al	216	244	222	255	595	842	5
esfuerzo	224	244	254	255	595	842	5
Modelo	130	254	157	265	595	842	5
Fracaso	130	265	157	275	595	842	5
matemáticas	160	265	203	275	595	842	5
capacidad	205	265	239	275	595	842	5
Modelo	130	275	157	285	595	842	5
11.77	345	244	364	255	595	842	5
11.77	345	254	364	265	595	842	5
6.50	347	265	362	275	595	842	5
18.28	345	275	364	285	595	842	5
1	390	244	395	255	595	842	5
1	390	254	395	265	595	842	5
1	390	265	395	275	595	842	5
2	390	275	395	285	595	842	5
.001	427	244	441	255	595	842	5
.001	427	254	441	265	595	842	5
.011	427	265	441	275	595	842	5
.000	427	275	441	285	595	842	5
.07	488	254	498	265	595	842	5
.11	488	275	498	285	595	842	5
Nota.	51	285	67	294	595	842	5
gl	69	285	73	294	595	842	5
=	75	285	81	294	595	842	5
grados	83	285	103	294	595	842	5
de	105	285	112	294	595	842	5
libertad.	114	285	139	294	595	842	5
p	141	285	145	294	595	842	5
=	147	285	152	294	595	842	5
probabilidad.	154	285	195	294	595	842	5
El	65	305	74	317	595	842	5
modelo	77	305	107	317	595	842	5
creado	110	305	135	317	595	842	5
para	138	305	155	317	595	842	5
la	158	305	164	317	595	842	5
variable	167	305	197	317	595	842	5
dependiente	200	305	248	317	595	842	5
éxito	251	305	270	317	595	842	5
ma-	273	305	288	317	595	842	5
temático	51	317	85	328	595	842	5
permite	87	317	117	328	595	842	5
una	120	317	134	328	595	842	5
estimación	137	317	179	328	595	842	5
correcta	181	317	213	328	595	842	5
del	215	317	227	328	595	842	5
79%	230	317	247	328	595	842	5
de	250	317	259	328	595	842	5
los	262	317	273	328	595	842	5
ca-	276	317	288	328	595	842	5
sos,	51	328	66	339	595	842	5
χ	68	328	73	339	595	842	5
2	73	329	76	336	595	842	5
=	78	328	85	339	595	842	5
57.78;	87	328	110	339	595	842	5
p	113	328	117	339	595	842	5
<	120	328	126	339	595	842	5
.001,	129	328	148	339	595	842	5
entrando	150	328	185	339	595	842	5
a	188	328	192	339	595	842	5
formar	194	328	221	339	595	842	5
parte	224	328	244	339	595	842	5
de	246	328	255	339	595	842	5
la	258	328	265	339	595	842	5
ecua-	267	328	288	339	595	842	5
ción	51	339	68	351	595	842	5
la	70	339	77	351	595	842	5
variable	80	339	110	351	595	842	5
predictora	112	339	152	351	595	842	5
atribución	155	339	194	351	595	842	5
del	197	339	208	351	595	842	5
fracaso	211	339	239	351	595	842	5
en	242	339	251	351	595	842	5
matemá-	254	339	288	351	595	842	5
ticas	51	351	68	362	595	842	5
a	71	351	76	362	595	842	5
la	79	351	85	362	595	842	5
baja	88	351	104	362	595	842	5
capacidad.	107	351	147	362	595	842	5
El	151	351	159	362	595	842	5
modelo	163	351	192	362	595	842	5
predictivo	195	351	235	362	595	842	5
del	238	351	249	362	595	842	5
éxito	252	351	272	362	595	842	5
lin-	275	351	288	362	595	842	5
güístico	51	362	81	373	595	842	5
permite	85	362	115	373	595	842	5
una	119	362	133	373	595	842	5
estimación	137	362	179	373	595	842	5
correcta	183	362	215	373	595	842	5
del	219	362	230	373	595	842	5
82.7%	234	362	259	373	595	842	5
de	263	362	272	373	595	842	5
los	276	362	288	373	595	842	5
casos,	51	373	74	384	595	842	5
χ	78	373	83	384	595	842	5
2	83	374	86	381	595	842	5
=	89	373	95	384	595	842	5
18.28;	99	373	122	384	595	842	5
p	126	373	130	384	595	842	5
<	134	373	141	384	595	842	5
.001,	145	373	163	384	595	842	5
entrando	167	373	202	384	595	842	5
a	206	373	210	384	595	842	5
formar	214	373	241	384	595	842	5
parte	245	373	264	384	595	842	5
de	268	373	277	384	595	842	5
la	281	373	288	384	595	842	5
ecuación	51	384	85	396	595	842	5
las	89	384	99	396	595	842	5
variables	102	384	136	396	595	842	5
independientes	139	384	198	396	595	842	5
la	201	384	207	396	595	842	5
atribución	211	384	250	396	595	842	5
del	254	384	265	396	595	842	5
éxito	268	384	288	396	595	842	5
en	51	396	60	407	595	842	5
lenguaje	63	396	95	407	595	842	5
al	98	396	104	407	595	842	5
esfuerzo	107	396	140	407	595	842	5
y	142	396	147	407	595	842	5
atribución	149	396	189	407	595	842	5
del	192	396	203	407	595	842	5
fracaso	206	396	234	407	595	842	5
en	236	396	246	407	595	842	5
matemáti-	248	396	288	407	595	842	5
cas	51	407	63	418	595	842	5
a	65	407	70	418	595	842	5
la	72	407	78	418	595	842	5
baja	81	407	97	418	595	842	5
capacidad	99	407	137	418	595	842	5
(ver	140	407	155	418	595	842	5
Tabla	157	407	179	418	595	842	5
4).	182	407	191	418	595	842	5
Tabla	51	430	71	439	595	842	5
4.	74	430	80	439	595	842	5
Número	83	430	109	439	595	842	5
y	113	430	116	439	595	842	5
porcentaje	120	430	152	439	595	842	5
de	155	430	163	439	595	842	5
casos	166	430	182	439	595	842	5
clasificados	186	430	221	439	595	842	5
correctamente	224	430	268	439	595	842	5
en	272	430	279	439	595	842	5
la	283	430	288	439	595	842	5
predicción	51	439	83	448	595	842	5
del	85	439	95	448	595	842	5
éxito	97	439	112	448	595	842	5
en	114	439	121	448	595	842	5
matemáticas.	123	439	163	448	595	842	5
Observado	66	448	104	458	595	842	5
Matemáticas	51	469	100	479	595	842	5
Suspenso	65	479	98	489	595	842	5
Aprobado	65	489	101	499	595	842	5
%	65	499	73	510	595	842	5
Global	75	499	99	510	595	842	5
Lenguaje	51	509	87	520	595	842	5
Suspenso	65	520	98	530	595	842	5
Aprobado	65	530	101	540	595	842	5
%	65	540	73	550	595	842	5
Global	75	540	99	550	595	842	5
Pronosticado	155	448	201	458	595	842	5
Suspenso	130	459	162	469	595	842	5
Aprobado	188	459	224	469	595	842	5
%	245	448	252	458	595	842	5
Casos	255	448	275	458	595	842	5
acertados	244	458	277	468	595	842	5
30	139	479	147	489	595	842	5
14	139	489	147	499	595	842	5
44	199	479	208	489	595	842	5
188	197	489	210	499	595	842	5
40.5	253	479	268	489	595	842	5
93.5	253	489	268	499	595	842	5
79	259	499	267	510	595	842	5
0	141	520	145	530	595	842	5
2	141	530	145	540	595	842	5
46	199	520	208	530	595	842	5
229	197	530	210	540	595	842	5
0	258	520	262	530	595	842	5
99.1	253	530	268	540	595	842	5
82.7	253	540	268	550	595	842	5
Los	65	562	80	573	595	842	5
componentes	83	562	136	573	595	842	5
de	139	562	148	573	595	842	5
los	152	562	163	573	595	842	5
modelos	166	562	199	573	595	842	5
se	203	562	211	573	595	842	5
expresan	214	562	248	573	595	842	5
en	252	562	261	573	595	842	5
la	265	562	271	573	595	842	5
Ta-	274	562	288	573	595	842	5
bla	51	573	63	584	595	842	5
5.	65	573	72	584	595	842	5
En	75	573	86	584	595	842	5
cuanto	89	573	115	584	595	842	5
al	118	573	124	584	595	842	5
éxito	127	573	146	584	595	842	5
en	148	573	158	584	595	842	5
matemáticas,	160	573	210	584	595	842	5
la	213	573	219	584	595	842	5
odd	222	573	233	584	595	842	5
ratio	236	573	251	584	595	842	5
obtenida	254	573	288	584	595	842	5
para	51	584	68	595	595	842	5
la	71	584	78	595	595	842	5
variable	81	584	111	595	595	842	5
indica	115	584	138	595	595	842	5
que	141	584	155	595	595	842	5
la	159	584	165	595	595	842	5
ventaja	169	584	196	595	595	842	5
de	200	584	209	595	595	842	5
que	212	584	226	595	595	842	5
los	230	584	241	595	595	842	5
estudiantes	245	584	288	595	595	842	5
prosociales	51	595	94	607	595	842	5
tengan	97	595	123	607	595	842	5
éxito	126	595	145	607	595	842	5
en	149	595	158	607	595	842	5
matemáticas	161	595	209	607	595	842	5
es	212	595	220	607	595	842	5
.36	223	595	235	607	595	842	5
veces	238	595	259	607	595	842	5
menor	262	595	288	607	595	842	5
por	51	607	65	618	595	842	5
cada	68	607	85	618	595	842	5
unidad	88	607	115	618	595	842	5
que	118	607	132	618	595	842	5
aumenta	135	607	168	618	595	842	5
su	171	607	180	618	595	842	5
puntuación	183	607	227	618	595	842	5
en	230	607	239	618	595	842	5
la	242	607	248	618	595	842	5
subescala	251	607	288	618	595	842	5
de	51	618	60	629	595	842	5
atribución	63	618	103	629	595	842	5
del	105	618	117	629	595	842	5
fracaso	120	618	147	629	595	842	5
en	150	618	159	629	595	842	5
matemáticas	162	618	210	629	595	842	5
a	213	618	217	629	595	842	5
la	220	618	226	629	595	842	5
baja	229	618	245	629	595	842	5
capacidad.	247	618	288	629	595	842	5
Respecto	302	305	338	317	595	842	5
al	341	305	347	317	595	842	5
éxito	350	305	369	317	595	842	5
en	373	305	382	317	595	842	5
lenguaje,	385	305	419	317	595	842	5
las	422	305	432	317	595	842	5
odds	435	305	450	317	595	842	5
ratio	453	305	468	317	595	842	5
indican	472	305	500	317	595	842	5
que:	503	305	519	317	595	842	5
a)	522	305	529	317	595	842	5
la	532	305	539	317	595	842	5
ventaja	302	317	329	328	595	842	5
de	334	317	343	328	595	842	5
que	347	317	361	328	595	842	5
los	366	317	377	328	595	842	5
estudiantes	381	317	424	328	595	842	5
prosociales	428	317	471	328	595	842	5
tengan	476	317	501	328	595	842	5
éxito	506	317	525	328	595	842	5
en	529	317	538	328	595	842	5
lenguaje	302	328	333	339	595	842	5
es	337	328	345	339	595	842	5
1.61	348	328	365	339	595	842	5
veces	368	328	389	339	595	842	5
mayor	392	328	417	339	595	842	5
por	420	328	434	339	595	842	5
cada	437	328	455	339	595	842	5
unidad	458	328	485	339	595	842	5
que	488	328	502	339	595	842	5
aumenta	505	328	538	339	595	842	5
la	302	339	308	351	595	842	5
puntuación	311	339	355	351	595	842	5
en	357	339	367	351	595	842	5
la	369	339	376	351	595	842	5
subescala	378	339	414	351	595	842	5
atribución	417	339	456	351	595	842	5
del	459	339	471	351	595	842	5
éxito	473	339	492	351	595	842	5
en	495	339	504	351	595	842	5
lenguaje	507	339	538	351	595	842	5
al	302	351	308	362	595	842	5
esfuerzo	311	351	344	362	595	842	5
y,	347	351	353	362	595	842	5
b)	356	351	364	362	595	842	5
la	367	351	374	362	595	842	5
ventaja	376	351	404	362	595	842	5
de	407	351	416	362	595	842	5
que	419	351	433	362	595	842	5
los	436	351	447	362	595	842	5
estudiantes	450	351	493	362	595	842	5
prosociales	495	351	538	362	595	842	5
tengan	302	362	328	373	595	842	5
éxito	331	362	350	373	595	842	5
en	353	362	362	373	595	842	5
lenguaje	365	362	396	373	595	842	5
es	399	362	407	373	595	842	5
.62	410	362	421	373	595	842	5
veces	424	362	445	373	595	842	5
menor	448	362	473	373	595	842	5
por	476	362	489	373	595	842	5
cada	492	362	509	373	595	842	5
unidad	512	362	538	373	595	842	5
que	302	373	316	384	595	842	5
aumenta	321	373	354	384	595	842	5
la	358	373	365	384	595	842	5
puntuación	369	373	413	384	595	842	5
en	418	373	427	384	595	842	5
la	431	373	438	384	595	842	5
subescala	442	373	478	384	595	842	5
atribución	483	373	522	384	595	842	5
del	527	373	538	384	595	842	5
fracaso	302	384	330	396	595	842	5
en	332	384	341	396	595	842	5
matemáticas	344	384	392	396	595	842	5
a	394	384	399	396	595	842	5
la	401	384	407	396	595	842	5
baja	410	384	425	396	595	842	5
capacidad.	428	384	468	396	595	842	5
Para	316	396	333	407	595	842	5
la	336	396	343	407	595	842	5
predicción	346	396	387	407	595	842	5
de	390	396	399	407	595	842	5
las	402	396	412	407	595	842	5
autoatribuciones	415	396	480	407	595	842	5
académicas	483	396	526	407	595	842	5
de	529	396	538	407	595	842	5
los	302	407	313	418	595	842	5
estudiantes	316	407	359	418	595	842	5
prosociales	363	407	406	418	595	842	5
el	409	407	416	418	595	842	5
éxito	419	407	438	418	595	842	5
escolar,	442	407	471	418	595	842	5
las	474	407	484	418	595	842	5
categorías	487	407	526	418	595	842	5
de	529	407	538	418	595	842	5
la	302	418	308	430	595	842	5
variable	312	418	343	430	595	842	5
dependiente	347	418	394	430	595	842	5
fueron	398	418	424	430	595	842	5
dicotomizadas	428	418	484	430	595	842	5
en	488	418	497	430	595	842	5
tener	502	418	517	430	595	842	5
todas	521	418	539	430	595	842	5
las	302	430	311	441	595	842	5
asignaturas	315	430	353	441	595	842	5
aprobadas	357	430	391	441	595	842	5
(n	395	430	402	441	595	842	5
=	406	430	413	441	595	842	5
155)	416	430	433	441	595	842	5
y	437	430	442	441	595	842	5
uno	446	430	458	441	595	842	5
o	462	430	465	441	595	842	5
más	469	430	482	441	595	842	5
suspensos	486	430	517	441	595	842	5
(n	521	430	528	441	595	842	5
=	532	430	539	441	595	842	5
124).	302	441	321	452	595	842	5
Los	324	441	339	452	595	842	5
datos	342	441	362	452	595	842	5
han	365	441	380	452	595	842	5
permitido	382	441	420	452	595	842	5
crear	423	441	442	452	595	842	5
un	445	441	455	452	595	842	5
modelo	458	441	488	452	595	842	5
de	491	441	500	452	595	842	5
regresión	503	441	538	452	595	842	5
logística	302	452	333	463	595	842	5
que	336	452	350	463	595	842	5
logra	353	452	372	463	595	842	5
hacer	375	452	396	463	595	842	5
estimaciones	399	452	449	463	595	842	5
correctas	452	452	487	463	595	842	5
respecto	490	452	522	463	595	842	5
a	525	452	529	463	595	842	5
la	532	452	538	463	595	842	5
probabilidad	302	463	351	475	595	842	5
de	354	463	363	475	595	842	5
éxito	366	463	385	475	595	842	5
académico	388	463	429	475	595	842	5
(todas	432	463	456	475	595	842	5
las	459	463	469	475	595	842	5
asignaturas	472	463	515	475	595	842	5
apro-	518	463	539	475	595	842	5
badas)	302	475	327	486	595	842	5
en	331	475	340	486	595	842	5
estudiantes	344	475	387	486	595	842	5
prosociales	391	475	434	486	595	842	5
de	439	475	448	486	595	842	5
E.S.O.	452	475	478	486	595	842	5
a	482	475	486	486	595	842	5
partir	490	475	511	486	595	842	5
de	515	475	524	486	595	842	5
las	528	475	538	486	595	842	5
puntuaciones	302	486	354	497	595	842	5
en	357	486	366	497	595	842	5
atribuciones	369	486	417	497	595	842	5
académicas.	420	486	466	497	595	842	5
La	469	486	479	497	595	842	5
Tabla	482	486	504	497	595	842	5
6	507	486	512	497	595	842	5
mues-	515	486	539	497	595	842	5
tra	302	497	312	509	595	842	5
los	316	497	327	509	595	842	5
pasos	331	497	352	509	595	842	5
seguidos	356	497	389	509	595	842	5
por	393	497	406	509	595	842	5
el	410	497	417	509	595	842	5
modelo	420	497	450	509	595	842	5
en	453	497	462	509	595	842	5
la	466	497	472	509	595	842	5
introducción	476	497	526	509	595	842	5
de	529	497	538	509	595	842	5
variables	302	509	336	520	595	842	5
explicativas	339	509	383	520	595	842	5
que	387	509	401	520	595	842	5
han	404	509	418	520	595	842	5
resultado	421	509	457	520	595	842	5
significativas	460	509	509	520	595	842	5
para	512	509	529	520	595	842	5
la	532	509	538	520	595	842	5
predicción	302	520	343	531	595	842	5
de	347	520	356	531	595	842	5
la	360	520	367	531	595	842	5
probabilidad	371	520	420	531	595	842	5
de	424	520	433	531	595	842	5
éxito	437	520	456	531	595	842	5
académico.	460	520	503	531	595	842	5
En	508	520	519	531	595	842	5
este	523	520	538	531	595	842	5
sentido,	302	531	332	542	595	842	5
el	336	531	343	542	595	842	5
estadístico	347	531	387	542	595	842	5
R	391	531	397	542	595	842	5
2	397	532	400	539	595	842	5
de	403	531	412	542	595	842	5
Nagelkerke	416	531	460	542	595	842	5
estima	464	531	488	542	595	842	5
un	492	531	502	542	595	842	5
valor	506	531	525	542	595	842	5
de	529	531	538	542	595	842	5
ajuste	302	542	324	554	595	842	5
de	327	542	336	554	595	842	5
.153	338	542	355	554	595	842	5
para	357	542	374	554	595	842	5
el	376	542	383	554	595	842	5
modelo	385	542	415	554	595	842	5
de	417	542	426	554	595	842	5
éxito	429	542	448	554	595	842	5
académico.	451	542	494	554	595	842	5
El	316	554	325	565	595	842	5
modelo	328	554	357	565	595	842	5
creado	360	554	386	565	595	842	5
para	389	554	406	565	595	842	5
la	409	554	415	565	595	842	5
variable	418	554	448	565	595	842	5
dependiente	451	554	498	565	595	842	5
éxito	501	554	520	565	595	842	5
aca-	523	554	539	565	595	842	5
démico	302	565	330	576	595	842	5
permite	333	565	363	576	595	842	5
una	366	565	380	576	595	842	5
estimación	382	565	424	576	595	842	5
correcta	426	565	458	576	595	842	5
del	460	565	472	576	595	842	5
69.5%	475	565	499	576	595	842	5
de	502	565	511	576	595	842	5
los	513	565	524	576	595	842	5
ca-	527	565	539	576	595	842	5
sos,	302	576	317	587	595	842	5
χ	319	576	324	587	595	842	5
2	324	577	327	584	595	842	5
=	329	576	336	587	595	842	5
33.86;	338	576	361	587	595	842	5
p	364	576	368	587	595	842	5
<	371	576	377	587	595	842	5
.001,	380	576	398	587	595	842	5
entrando	401	576	436	587	595	842	5
a	439	576	443	587	595	842	5
formar	445	576	472	587	595	842	5
parte	475	576	494	587	595	842	5
de	497	576	506	587	595	842	5
la	509	576	515	587	595	842	5
ecua-	518	576	539	587	595	842	5
ción	302	588	319	599	595	842	5
la	322	588	328	599	595	842	5
variable	331	588	361	599	595	842	5
predictora	365	588	404	599	595	842	5
atribución	407	588	447	599	595	842	5
del	450	588	461	599	595	842	5
éxito	465	588	484	599	595	842	5
en	487	588	496	599	595	842	5
matemáti-	499	588	539	599	595	842	5
cas	302	599	314	610	595	842	5
a	317	599	321	610	595	842	5
causas	324	599	348	610	595	842	5
externas	351	599	383	610	595	842	5
y	386	599	391	610	595	842	5
atribución	393	599	433	610	595	842	5
de	436	599	445	610	595	842	5
fracaso	448	599	475	610	595	842	5
en	478	599	488	610	595	842	5
matemáticas	490	599	538	610	595	842	5
a	302	610	306	621	595	842	5
la	309	610	315	621	595	842	5
baja	317	610	333	621	595	842	5
capacidad	335	610	374	621	595	842	5
(ver	376	610	391	621	595	842	5
Tabla	394	610	415	621	595	842	5
7).	418	610	428	621	595	842	5
Tabla	51	641	71	650	595	842	5
5.	73	641	78	650	595	842	5
Resultados	80	641	114	650	595	842	5
derivados	116	641	145	650	595	842	5
de	147	641	155	650	595	842	5
la	157	641	162	650	595	842	5
regresión	164	641	192	650	595	842	5
logística	194	641	219	650	595	842	5
binaria	221	641	242	650	595	842	5
para	244	641	257	650	595	842	5
la	259	641	264	650	595	842	5
probabilidad	266	641	305	650	595	842	5
de	307	641	314	650	595	842	5
éxito	316	641	331	650	595	842	5
en	333	641	341	650	595	842	5
matemáticas	343	641	381	650	595	842	5
y	383	641	386	650	595	842	5
en	388	641	395	650	595	842	5
lenguaje.	397	641	424	650	595	842	5
Matemáticas	57	661	106	671	595	842	5
Fracaso	65	671	92	681	595	842	5
matemáticas	95	671	137	681	595	842	5
capacidad	140	671	174	681	595	842	5
Constante	65	681	101	691	595	842	5
Lenguaje	57	692	93	702	595	842	5
Éxito	65	702	85	712	595	842	5
lectura	87	702	110	712	595	842	5
esfuerzo	112	702	142	712	595	842	5
Fracaso	65	712	92	723	595	842	5
matemáticas	95	712	137	723	595	842	5
capacidad	140	712	174	723	595	842	5
Constante	65	722	101	733	595	842	5
B	228	650	234	660	595	842	5
E.T.	278	650	293	660	595	842	5
Wald	333	650	351	660	595	842	5
p	394	650	397	660	595	842	5
OR	439	650	451	660	595	842	5
IC	489	650	498	660	595	842	5
95%	500	650	516	660	595	842	5
-1.04	222	671	240	681	595	842	5
4.109	222	681	241	691	595	842	5
.15	280	671	291	681	595	842	5
.51	280	681	291	691	595	842	5
45.03	333	671	352	681	595	842	5
63.30	333	681	352	691	595	842	5
.00	390	671	401	681	595	842	5
.00	390	681	401	691	595	842	5
.36	440	671	450	681	595	842	5
60.89	436	681	455	691	595	842	5
.26-.47	490	671	514	681	595	842	5
.477	224	702	238	712	595	842	5
-.464	225	712	242	723	595	842	5
1.206	222	722	241	733	595	842	5
.18	280	702	291	712	595	842	5
.15	280	712	291	723	595	842	5
.85	280	722	291	733	595	842	5
6.60	335	702	350	712	595	842	5
9.32	335	712	350	723	595	842	5
1.99	335	722	350	733	595	842	5
.010	388	702	403	712	595	842	5
.002	388	712	403	723	595	842	5
.158	388	722	403	733	595	842	5
1.61	438	702	452	712	595	842	5
.62	440	712	450	723	595	842	5
3.33	438	722	452	733	595	842	5
1.12-2.31	486	702	518	712	595	842	5
.46-.84	490	712	514	723	595	842	5
Nota.	51	733	67	742	595	842	5
B	69	733	74	742	595	842	5
=	76	733	81	742	595	842	5
coeficiente	83	733	116	742	595	842	5
de	118	733	126	742	595	842	5
regresión.	128	733	158	742	595	842	5
E.T.	160	733	173	742	595	842	5
=	175	733	181	742	595	842	5
error	183	733	198	742	595	842	5
estándar.	200	733	228	742	595	842	5
p	230	733	233	742	595	842	5
=	235	733	240	742	595	842	5
probabilidad.	242	733	283	742	595	842	5
OR	285	733	296	742	595	842	5
=	298	733	303	742	595	842	5
odd	305	733	315	742	595	842	5
ratio.	317	733	331	742	595	842	5
I.C.	333	733	344	742	595	842	5
=	346	733	351	742	595	842	5
intervalo	353	733	380	742	595	842	5
de	382	733	389	742	595	842	5
confianza	391	733	421	742	595	842	5
al	423	733	428	742	595	842	5
95%.	430	733	446	742	595	842	5
anales	51	785	70	791	595	842	5
de	71	785	78	791	595	842	5
psicología,	80	785	111	791	595	842	5
2014,	113	784	125	791	595	842	5
vol.	127	784	135	791	595	842	5
30,	137	784	144	791	595	842	5
nº	145	784	151	791	595	842	5
2	152	784	155	791	595	842	5
(mayo)	156	784	172	791	595	842	5
487	530	99	544	111	595	842	6
Conducta	191	102	214	110	595	842	6
prosocial	215	102	235	110	595	842	6
y	237	102	239	110	595	842	6
autoatribuciones	241	102	279	110	595	842	6
académicas	280	102	306	110	595	842	6
en	307	102	312	110	595	842	6
Educación	314	102	339	110	595	842	6
Secundaria	341	102	366	110	595	842	6
Obligatoria	368	102	395	110	595	842	6
Tabla	57	128	76	137	595	842	6
6.	78	128	84	137	595	842	6
Pruebas	86	128	110	137	595	842	6
omnibus	112	128	139	137	595	842	6
y	141	128	145	137	595	842	6
ajuste	147	128	164	137	595	842	6
sobre	166	128	183	137	595	842	6
los	185	128	194	137	595	842	6
coeficientes	196	128	232	137	595	842	6
del	234	128	243	137	595	842	6
modelo	245	128	269	137	595	842	6
rendimiento	271	128	308	137	595	842	6
académico.	310	128	344	137	595	842	6
Paso	64	148	80	158	595	842	6
1	83	148	87	158	595	842	6
Paso	64	168	80	178	595	842	6
2	83	168	87	178	595	842	6
Variables	120	137	152	147	595	842	6
Éxito	120	148	139	158	595	842	6
matemáticas	141	148	184	158	595	842	6
externas	187	148	215	158	595	842	6
Modelo	120	158	147	168	595	842	6
Fracaso	120	168	147	178	595	842	6
matemáticas	149	168	192	178	595	842	6
capacidad	194	168	228	178	595	842	6
Modelo	120	178	147	189	595	842	6
χ	299	137	304	147	595	842	6
2	304	138	306	144	595	842	6
26.51	294	148	312	158	595	842	6
26.51	294	158	312	168	595	842	6
7.34	296	168	310	178	595	842	6
33.86	294	178	312	189	595	842	6
Gl	349	137	357	147	595	842	6
1	351	148	355	158	595	842	6
1	351	158	355	168	595	842	6
1	351	168	355	178	595	842	6
2	351	178	355	189	595	842	6
p	402	137	405	147	595	842	6
.000	396	148	411	158	595	842	6
.000	396	158	411	168	595	842	6
.000	396	168	411	178	595	842	6
.000	396	178	411	189	595	842	6
R	455	137	460	147	595	842	6
2	460	138	463	144	595	842	6
de	465	137	473	147	595	842	6
Nagelkerke	475	137	515	147	595	842	6
.121	477	158	492	168	595	842	6
.153	477	178	492	189	595	842	6
Nota.	57	189	73	198	595	842	6
gl	75	189	79	198	595	842	6
=	81	189	86	198	595	842	6
grados	88	189	109	198	595	842	6
de	111	189	118	198	595	842	6
libertad.	120	189	145	198	595	842	6
p	147	189	150	198	595	842	6
=	152	189	158	198	595	842	6
probabilidad.	160	189	200	198	595	842	6
Los	322	209	336	221	595	842	6
componentes	339	209	392	221	595	842	6
del	395	209	407	221	595	842	6
modelo	410	209	439	221	595	842	6
se	442	209	450	221	595	842	6
expresan	453	209	487	221	595	842	6
en	491	209	500	221	595	842	6
la	503	209	509	221	595	842	6
Tabla	512	209	534	221	595	842	6
8.	537	209	544	221	595	842	6
Las	308	221	321	232	595	842	6
odds	324	221	339	232	595	842	6
ratio	342	221	357	232	595	842	6
obtenidas	360	221	398	232	595	842	6
indican	401	221	429	232	595	842	6
que:	432	221	448	232	595	842	6
(a)	451	221	461	232	595	842	6
la	464	221	470	232	595	842	6
ventaja	473	221	501	232	595	842	6
de	504	221	513	232	595	842	6
que	516	221	530	232	595	842	6
los	533	221	544	232	595	842	6
estudiantes	308	232	351	243	595	842	6
prosociales	354	232	397	243	595	842	6
tengan	400	232	426	243	595	842	6
éxito	430	232	449	243	595	842	6
académico	452	232	493	243	595	842	6
(aprobar	496	232	530	243	595	842	6
to-	533	232	544	243	595	842	6
das	308	243	320	254	595	842	6
las	323	243	333	254	595	842	6
asignaturas)	336	243	381	254	595	842	6
es	384	243	392	254	595	842	6
1.64	395	243	411	254	595	842	6
veces	414	243	435	254	595	842	6
mayor	437	243	462	254	595	842	6
por	465	243	478	254	595	842	6
cada	481	243	498	254	595	842	6
unidad	501	243	527	254	595	842	6
que	530	243	544	254	595	842	6
incrementa	308	254	351	266	595	842	6
su	354	254	363	266	595	842	6
puntuación	366	254	410	266	595	842	6
en	413	254	422	266	595	842	6
la	426	254	432	266	595	842	6
subescala	435	254	471	266	595	842	6
de	475	254	484	266	595	842	6
éxito	487	254	506	266	595	842	6
en	509	254	519	266	595	842	6
mate-	522	254	544	266	595	842	6
máticas	308	266	337	277	595	842	6
a	340	266	345	277	595	842	6
causas	348	266	373	277	595	842	6
externas	377	266	409	277	595	842	6
y,	413	266	419	277	595	842	6
(b)	423	266	434	277	595	842	6
la	438	266	444	277	595	842	6
ventaja	448	266	476	277	595	842	6
de	479	266	489	277	595	842	6
que	493	266	507	277	595	842	6
los	510	266	521	277	595	842	6
estu-	525	266	544	277	595	842	6
diantes	308	277	335	288	595	842	6
prosociales	338	277	381	288	595	842	6
aprueben	384	277	420	288	595	842	6
todas	423	277	444	288	595	842	6
las	447	277	457	288	595	842	6
asignaturas	461	277	503	288	595	842	6
es	506	277	514	288	595	842	6
.59	517	277	529	288	595	842	6
ve-	532	277	544	288	595	842	6
ces	308	288	320	299	595	842	6
menor	322	288	348	299	595	842	6
por	351	288	364	299	595	842	6
cada	367	288	384	299	595	842	6
unidad	387	288	413	299	595	842	6
que	416	288	430	299	595	842	6
aumenta	433	288	466	299	595	842	6
su	468	288	477	299	595	842	6
puntuación	479	288	523	299	595	842	6
en	526	288	535	299	595	842	6
la	538	288	544	299	595	842	6
subescala	308	299	344	311	595	842	6
de	346	299	355	311	595	842	6
fracaso	358	299	386	311	595	842	6
en	388	299	398	311	595	842	6
matemáticas	400	299	448	311	595	842	6
a	450	299	455	311	595	842	6
la	457	299	463	311	595	842	6
baja	466	299	481	311	595	842	6
capacidad	484	299	522	311	595	842	6
Tabla	57	209	76	218	595	842	6
7.	78	209	84	218	595	842	6
Número	86	209	112	218	595	842	6
y	114	209	117	218	595	842	6
porcentaje	119	209	151	218	595	842	6
de	153	209	161	218	595	842	6
casos	163	209	179	218	595	842	6
clasificados	181	209	216	218	595	842	6
correctamente	218	209	262	218	595	842	6
en	264	209	272	218	595	842	6
la	274	209	279	218	595	842	6
predicción	57	218	89	227	595	842	6
del	91	218	100	227	595	842	6
éxito	102	218	117	227	595	842	6
académico.	119	218	154	227	595	842	6
Observado	73	233	111	243	595	842	6
Suspenso	76	249	109	259	595	842	6
Aprobado	74	259	110	269	595	842	6
%	75	269	83	279	595	842	6
Global	85	269	109	279	595	842	6
Pronosticado	161	228	207	238	595	842	6
Suspenso	140	238	172	248	595	842	6
Aprobado	195	238	230	248	595	842	6
69	152	249	160	259	595	842	6
55	208	249	217	259	595	842	6
30	152	259	160	269	595	842	6
125	206	259	219	269	595	842	6
%	251	228	258	238	595	842	6
Casos	260	228	281	238	595	842	6
acertados	249	238	282	248	595	842	6
55.6	259	249	273	259	595	842	6
80.6	259	259	273	269	595	842	6
69.5	259	269	273	279	595	842	6
Tabla	57	322	76	331	595	842	6
8.	78	322	84	331	595	842	6
Resultados	86	322	120	331	595	842	6
derivados	122	322	151	331	595	842	6
de	153	322	161	331	595	842	6
la	163	322	168	331	595	842	6
regresión	170	322	198	331	595	842	6
logística	200	322	225	331	595	842	6
binaria	227	322	248	331	595	842	6
para	250	322	263	331	595	842	6
la	265	322	270	331	595	842	6
probabilidad	272	322	311	331	595	842	6
de	313	322	320	331	595	842	6
éxito	322	322	337	331	595	842	6
académico.	339	322	374	331	595	842	6
Éxito	63	342	82	352	595	842	6
matemáticas	84	342	127	352	595	842	6
externas	130	342	158	352	595	842	6
Fracaso	63	352	90	362	595	842	6
matemáticas	92	352	135	362	595	842	6
capacidad	137	352	171	362	595	842	6
Constante	63	362	98	372	595	842	6
B	250	332	255	342	595	842	6
.495	245	342	260	352	595	842	6
-.522	246	352	264	362	595	842	6
.295	245	362	260	372	595	842	6
E.T.	291	332	306	342	595	842	6
.18	293	342	304	352	595	842	6
.12	293	352	304	362	595	842	6
.67	293	362	304	372	595	842	6
Wald	339	332	357	342	595	842	6
6.99	341	342	355	352	595	842	6
17.53	339	352	357	362	595	842	6
.191	341	362	355	372	595	842	6
p	399	332	403	342	595	842	6
.008	394	342	409	352	595	842	6
.000	394	352	409	362	595	842	6
.662	394	362	409	372	595	842	6
OR	441	332	454	342	595	842	6
1.64	440	342	455	352	595	842	6
.59	442	352	453	362	595	842	6
1.34	440	362	455	372	595	842	6
IC	491	332	499	342	595	842	6
95%	502	332	518	342	595	842	6
1.13	486	342	500	352	595	842	6
-	503	342	505	352	595	842	6
2.36	508	342	522	352	595	842	6
.46	490	352	500	362	595	842	6
-	503	352	505	362	595	842	6
.75	508	352	518	362	595	842	6
Nota.	57	372	73	381	595	842	6
B	75	372	80	381	595	842	6
=	82	372	87	381	595	842	6
coeficiente	89	372	122	381	595	842	6
de	124	372	131	381	595	842	6
regresión.	133	372	163	381	595	842	6
E.T.	165	372	179	381	595	842	6
=	181	372	186	381	595	842	6
error	188	372	204	381	595	842	6
estándar.	206	372	233	381	595	842	6
p	235	372	238	381	595	842	6
=	240	372	246	381	595	842	6
probabilidad.	248	372	288	381	595	842	6
OR	290	372	302	381	595	842	6
=	304	372	309	381	595	842	6
odd	311	372	320	381	595	842	6
ratio.	322	372	336	381	595	842	6
I.C.	338	372	349	381	595	842	6
=	351	372	357	381	595	842	6
intervalo	359	372	386	381	595	842	6
de	388	372	395	381	595	842	6
confianza	397	372	427	381	595	842	6
al	429	372	434	381	595	842	6
95%.	436	372	452	381	595	842	6
Discusión	57	393	108	406	595	842	6
Los	57	417	71	429	595	842	6
resultados	76	417	115	429	595	842	6
de	119	417	128	429	595	842	6
este	133	417	148	429	595	842	6
estudio	152	417	180	429	595	842	6
indican	184	417	212	429	595	842	6
que	217	417	231	429	595	842	6
los	235	417	246	429	595	842	6
estudiantes	250	417	293	429	595	842	6
prosociales	57	429	100	440	595	842	6
atribuyen	104	429	141	440	595	842	6
significativamente	145	429	215	440	595	842	6
más	220	429	235	440	595	842	6
que	240	429	254	440	595	842	6
los	259	429	270	440	595	842	6
estu-	274	429	293	440	595	842	6
diantes	57	440	84	451	595	842	6
no	88	440	98	451	595	842	6
prosociales	102	440	145	451	595	842	6
el	148	440	155	451	595	842	6
éxito	159	440	175	451	595	842	6
en	179	440	186	451	595	842	6
lenguaje	190	440	216	451	595	842	6
a	219	440	223	451	595	842	6
la	227	440	234	451	595	842	6
capacidad	237	440	275	451	595	842	6
y	279	440	283	451	595	842	6
al	287	440	293	451	595	842	6
esfuerzo	57	451	90	463	595	842	6
y,	94	451	100	463	595	842	6
en	104	451	113	463	595	842	6
menor	117	451	142	463	595	842	6
medida,	146	451	177	463	595	842	6
a	181	451	185	463	595	842	6
causas	189	451	213	463	595	842	6
externas,	217	451	252	463	595	842	6
el	255	451	262	463	595	842	6
éxito	266	451	282	463	595	842	6
en	286	451	293	463	595	842	6
matemáticas	57	463	97	474	595	842	6
al	101	463	107	474	595	842	6
esfuerzo	111	463	144	474	595	842	6
y	147	463	152	474	595	842	6
el	155	463	162	474	595	842	6
fracaso	165	463	188	474	595	842	6
en	191	463	199	474	595	842	6
matemáticas	202	463	243	474	595	842	6
a	246	463	251	474	595	842	6
la	254	463	260	474	595	842	6
falta	264	463	281	474	595	842	6
de	284	463	293	474	595	842	6
esfuerzo.	57	474	92	485	595	842	6
Por	95	474	109	485	595	842	6
el	112	474	118	485	595	842	6
contrario,	121	474	159	485	595	842	6
los	162	474	173	485	595	842	6
estudiantes	176	474	219	485	595	842	6
prosociales	222	474	265	485	595	842	6
atribu-	268	474	293	485	595	842	6
yen	57	485	70	496	595	842	6
significativamente	74	485	143	496	595	842	6
menos	147	485	173	496	595	842	6
que	176	485	190	496	595	842	6
los	193	485	204	496	595	842	6
estudiantes	208	485	251	496	595	842	6
no	254	485	264	496	595	842	6
proso-	268	485	293	496	595	842	6
ciales	57	496	77	508	595	842	6
el	80	496	87	508	595	842	6
éxito	89	496	106	508	595	842	6
en	108	496	116	508	595	842	6
matemáticas	118	496	159	508	595	842	6
a	162	496	166	508	595	842	6
causas	168	496	193	508	595	842	6
externas	196	496	228	508	595	842	6
y	230	496	234	508	595	842	6
el	237	496	244	508	595	842	6
fracaso	246	496	269	508	595	842	6
en	272	496	279	508	595	842	6
len-	281	496	293	508	595	842	6
guaje	57	508	73	519	595	842	6
a	76	508	80	519	595	842	6
la	82	508	89	519	595	842	6
baja	91	508	107	519	595	842	6
capacidad.	109	508	150	519	595	842	6
Los	71	519	85	530	595	842	6
estudiantes	92	519	135	530	595	842	6
prosociales	141	519	184	530	595	842	6
parecen	191	519	221	530	595	842	6
responsabilizarse	228	519	293	530	595	842	6
más	57	530	72	541	595	842	6
que	75	530	89	541	595	842	6
los	92	530	103	541	595	842	6
no	106	530	116	541	595	842	6
prosociales	119	530	162	541	595	842	6
de	165	530	174	541	595	842	6
sus	177	530	189	541	595	842	6
éxitos	192	530	214	541	595	842	6
y	217	530	221	541	595	842	6
fracasos	224	530	256	541	595	842	6
académi-	259	530	293	541	595	842	6
cos	57	541	70	553	595	842	6
tanto	73	541	93	553	595	842	6
en	97	541	106	553	595	842	6
matemáticas	110	541	158	553	595	842	6
como	161	541	183	553	595	842	6
en	187	541	196	553	595	842	6
lenguaje,	200	541	233	553	595	842	6
al	237	541	243	553	595	842	6
igual	247	541	265	553	595	842	6
que	268	541	282	553	595	842	6
lo	286	541	293	553	595	842	6
hacen	57	553	79	564	595	842	6
en	82	553	92	564	595	842	6
el	95	553	101	564	595	842	6
contexto	104	553	138	564	595	842	6
de	142	553	151	564	595	842	6
las	154	553	164	564	595	842	6
relaciones	167	553	205	564	595	842	6
sociales,	208	553	240	564	595	842	6
confirmando	243	553	293	564	595	842	6
cierta	57	564	78	575	595	842	6
semejanza	80	564	120	575	595	842	6
o	123	564	128	575	595	842	6
paralelismo	130	564	175	575	595	842	6
entre	177	564	197	575	595	842	6
el	200	564	206	575	595	842	6
contexto	209	564	243	575	595	842	6
académico	246	564	286	575	595	842	6
y	289	564	293	575	595	842	6
social	57	575	78	587	595	842	6
indicado	82	575	115	587	595	842	6
por	120	575	133	587	595	842	6
diversos	137	575	169	587	595	842	6
autores	173	575	201	587	595	842	6
(por	205	575	222	587	595	842	6
ejemplo,	226	575	259	587	595	842	6
Weiner,	263	575	293	587	595	842	6
2005;	57	587	78	598	595	842	6
Wentzel,	80	587	114	598	595	842	6
2004).	117	587	141	598	595	842	6
Ahora	71	598	95	609	595	842	6
bien,	99	598	118	609	595	842	6
un	122	598	132	609	595	842	6
análisis	135	598	163	609	595	842	6
más	166	598	182	609	595	842	6
profundo	185	598	222	609	595	842	6
respecto	226	598	259	609	595	842	6
a	262	598	267	609	595	842	6
los	270	598	281	609	595	842	6
ti-	285	598	293	609	595	842	6
pos	57	609	71	620	595	842	6
de	74	609	84	620	595	842	6
causas	87	609	112	620	595	842	6
(capacidad,	116	609	159	620	595	842	6
esfuerzo	163	609	196	620	595	842	6
o	199	609	205	620	595	842	6
externas)	208	609	243	620	595	842	6
que	247	609	261	620	595	842	6
utilizan	265	609	293	620	595	842	6
los	57	620	68	632	595	842	6
estudiantes	71	620	114	632	595	842	6
prosociales	116	620	159	632	595	842	6
para	162	620	179	632	595	842	6
explicar	182	620	212	632	595	842	6
sus	214	620	227	632	595	842	6
éxitos	229	620	252	632	595	842	6
y	255	620	259	632	595	842	6
fracasos	262	620	293	632	595	842	6
en	57	632	66	643	595	842	6
las	69	632	79	643	595	842	6
asignaturas	82	632	124	643	595	842	6
de	127	632	136	643	595	842	6
matemáticas	139	632	187	643	595	842	6
y	190	632	194	643	595	842	6
lenguaje	197	632	228	643	595	842	6
revela	231	632	254	643	595	842	6
que	257	632	271	643	595	842	6
éstos	274	632	293	643	595	842	6
presentan	57	643	94	654	595	842	6
un	98	643	108	654	595	842	6
patrón	112	643	137	654	595	842	6
atribucional	141	643	187	654	595	842	6
adaptativo	190	643	231	654	595	842	6
en	234	643	244	654	595	842	6
ambas	247	643	272	654	595	842	6
asig-	276	643	293	654	595	842	6
naturas.	57	654	87	666	595	842	6
Concretamente,	90	654	152	666	595	842	6
tanto	155	654	175	666	595	842	6
en	178	654	188	666	595	842	6
situaciones	191	654	233	666	595	842	6
de	236	654	246	666	595	842	6
éxito	249	654	268	666	595	842	6
como	271	654	293	666	595	842	6
de	57	666	66	677	595	842	6
fracaso	69	666	97	677	595	842	6
en	100	666	109	677	595	842	6
matemáticas,	112	666	163	677	595	842	6
estos	166	666	185	677	595	842	6
estudiantes	188	666	231	677	595	842	6
realizan	235	666	264	677	595	842	6
atribu-	267	666	293	677	595	842	6
ciones	57	677	81	688	595	842	6
al	84	677	91	688	595	842	6
esfuerzo	94	677	127	688	595	842	6
empleado	129	677	167	688	595	842	6
o	170	677	175	688	595	842	6
a	178	677	182	688	595	842	6
la	185	677	192	688	595	842	6
falta	194	677	211	688	595	842	6
del	214	677	226	688	595	842	6
mismo,	228	677	257	688	595	842	6
respecti-	260	677	293	688	595	842	6
vamente.	57	688	92	699	595	842	6
Además,	96	688	129	699	595	842	6
atribuyen	133	688	170	699	595	842	6
mucho	173	688	200	699	595	842	6
menos	204	688	230	699	595	842	6
los	234	688	245	699	595	842	6
fracasos	249	688	280	699	595	842	6
en	284	688	293	699	595	842	6
lenguaje	57	699	88	711	595	842	6
a	91	699	96	711	595	842	6
la	99	699	105	711	595	842	6
falta	108	699	125	711	595	842	6
de	128	699	137	711	595	842	6
capacidad	141	699	179	711	595	842	6
que	182	699	196	711	595	842	6
sus	199	699	211	711	595	842	6
iguales	215	699	241	711	595	842	6
no	244	699	254	711	595	842	6
prosocia-	257	699	293	711	595	842	6
les.	57	711	69	722	595	842	6
Ello,	72	711	91	722	595	842	6
sin	94	711	105	722	595	842	6
lugar	108	711	128	722	595	842	6
a	131	711	135	722	595	842	6
dudas,	138	711	163	722	595	842	6
mantendrá	166	711	208	722	595	842	6
y	211	711	215	722	595	842	6
potenciará	219	711	259	722	595	842	6
la	262	711	269	722	595	842	6
moti-	272	711	293	722	595	842	6
vación,	57	722	84	733	595	842	6
el	88	722	94	733	595	842	6
autoconcepto	98	722	151	733	595	842	6
y	154	722	158	733	595	842	6
el	161	722	168	733	595	842	6
éxito	171	722	190	733	595	842	6
académico	194	722	234	733	595	842	6
en	238	722	247	733	595	842	6
ambas	250	722	275	733	595	842	6
ma-	278	722	293	733	595	842	6
terias	57	733	77	745	595	842	6
en	81	733	90	745	595	842	6
tanto	94	733	114	745	595	842	6
que,	117	733	134	745	595	842	6
además	137	733	166	745	595	842	6
de	170	733	179	745	595	842	6
sentirse	182	733	212	745	595	842	6
responsables	215	733	265	745	595	842	6
de	268	733	277	745	595	842	6
sus	281	733	293	745	595	842	6
éxitos	57	745	79	756	595	842	6
y	83	745	87	756	595	842	6
fracasos	91	745	123	756	595	842	6
atribuyéndolos	126	745	184	756	595	842	6
al	188	745	194	756	595	842	6
esfuerzo	198	745	231	756	595	842	6
o	234	745	240	756	595	842	6
a	243	745	247	756	595	842	6
la	251	745	257	756	595	842	6
falta	261	745	278	756	595	842	6
del	282	745	293	756	595	842	6
mismo,	308	393	336	404	595	842	6
sus	339	393	351	404	595	842	6
fracasos	354	393	386	404	595	842	6
no	388	393	399	404	595	842	6
serán	401	393	422	404	595	842	6
explicados	425	393	465	404	595	842	6
por	468	393	481	404	595	842	6
una	484	393	498	404	595	842	6
falta	501	393	518	404	595	842	6
de	521	393	530	404	595	842	6
ca-	533	393	544	404	595	842	6
pacidad.	308	404	340	415	595	842	6
De	342	404	354	415	595	842	6
esta	357	404	372	415	595	842	6
manera,	374	404	405	415	595	842	6
evitarán	408	404	439	415	595	842	6
estados	441	404	470	415	595	842	6
emocionales	473	404	520	415	595	842	6
nega-	523	404	544	415	595	842	6
tivos	308	415	326	426	595	842	6
(por	331	415	347	426	595	842	6
ejemplo,	351	415	384	426	595	842	6
indefensión,	389	415	436	426	595	842	6
sentimientos	440	415	490	426	595	842	6
de	494	415	503	426	595	842	6
incompe-	507	415	544	426	595	842	6
tencia,	308	426	333	438	595	842	6
pérdida	336	426	365	438	595	842	6
de	368	426	377	438	595	842	6
confianza)	380	426	421	438	595	842	6
y	424	426	428	438	595	842	6
comportamientos	431	426	500	438	595	842	6
desadapta-	503	426	544	438	595	842	6
tivos	308	438	326	449	595	842	6
(tales	329	438	349	449	595	842	6
como	352	438	374	449	595	842	6
la	377	438	384	449	595	842	6
evitación	387	438	422	449	595	842	6
y/o	425	438	439	449	595	842	6
escape	442	438	467	449	595	842	6
ante	470	438	487	449	595	842	6
situaciones	490	438	532	449	595	842	6
de	535	438	544	449	595	842	6
evaluación),	308	449	354	460	595	842	6
protegiendo	357	449	404	460	595	842	6
sus	408	449	420	460	595	842	6
percepciones	423	449	474	460	595	842	6
de	478	449	487	460	595	842	6
valía	490	449	508	460	595	842	6
personal	511	449	544	460	595	842	6
(Covington,	308	460	354	472	595	842	6
1984,	358	460	379	472	595	842	6
2000)	382	460	404	472	595	842	6
y	408	460	412	472	595	842	6
teniendo	416	460	450	472	595	842	6
efectos	453	460	481	472	595	842	6
importantes	485	460	531	472	595	842	6
en	535	460	544	472	595	842	6
sus	308	472	320	483	595	842	6
expectativas	323	472	370	483	595	842	6
de	373	472	382	483	595	842	6
éxito	386	472	405	483	595	842	6
y	408	472	412	483	595	842	6
fracaso	415	472	443	483	595	842	6
futuras	446	472	473	483	595	842	6
como	477	472	499	483	595	842	6
en	502	472	511	483	595	842	6
el	514	472	521	483	595	842	6
auto-	524	472	544	483	595	842	6
concepto,	308	483	346	494	595	842	6
la	349	483	355	494	595	842	6
autoestima	358	483	400	494	595	842	6
y	403	483	407	494	595	842	6
el	410	483	416	494	595	842	6
desempeño	419	483	463	494	595	842	6
escolar	466	483	493	494	595	842	6
de	496	483	505	494	595	842	6
los	508	483	519	494	595	842	6
alum-	522	483	544	494	595	842	6
nos	308	494	321	505	595	842	6
(García-Fernández	329	494	402	505	595	842	6
et	410	494	417	505	595	842	6
al.,	425	494	436	505	595	842	6
2010;	444	494	465	505	595	842	6
Inglés,	473	494	498	505	595	842	6
Martínez-	506	494	544	505	595	842	6
González	308	505	345	517	595	842	6
y	347	505	351	517	595	842	6
García-Fernández,	354	505	426	517	595	842	6
2013).	428	505	452	517	595	842	6
Por	322	517	336	528	595	842	6
otra	340	517	355	528	595	842	6
parte,	359	517	381	528	595	842	6
los	385	517	396	528	595	842	6
análisis	399	517	427	528	595	842	6
de	431	517	440	528	595	842	6
regresión	444	517	479	528	595	842	6
logística	483	517	514	528	595	842	6
revela-	518	517	544	528	595	842	6
ron	308	528	321	539	595	842	6
que	324	528	338	539	595	842	6
la	340	528	347	539	595	842	6
ventaja	349	528	377	539	595	842	6
de	379	528	388	539	595	842	6
los	391	528	402	539	595	842	6
estudiantes	405	528	448	539	595	842	6
prosociales	450	528	493	539	595	842	6
de	496	528	505	539	595	842	6
tener	508	528	527	539	595	842	6
éxi-	530	528	544	539	595	842	6
to	308	539	316	551	595	842	6
o	319	539	324	551	595	842	6
aprobar	327	539	357	551	595	842	6
matemáticas	360	539	408	551	595	842	6
(OR	411	539	428	551	595	842	6
=	430	539	437	551	595	842	6
-.36),	440	539	460	551	595	842	6
lenguaje	463	539	494	551	595	842	6
(OR	497	539	514	551	595	842	6
=	517	539	524	551	595	842	6
-.66)	527	539	544	551	595	842	6
o	308	551	313	562	595	842	6
todas	317	551	338	562	595	842	6
las	342	551	352	562	595	842	6
asignaturas	357	551	399	562	595	842	6
(OR	403	551	420	562	595	842	6
=	425	551	431	562	595	842	6
-.59)	436	551	453	562	595	842	6
fue	458	551	470	562	595	842	6
significativamente	474	551	544	562	595	842	6
mayor	308	562	332	573	595	842	6
por	336	562	349	573	595	842	6
cada	353	562	370	573	595	842	6
unidad	374	562	400	573	595	842	6
que	404	562	418	573	595	842	6
disminuyó	421	562	462	573	595	842	6
su	465	562	474	573	595	842	6
puntuación	478	562	521	573	595	842	6
en	525	562	534	573	595	842	6
la	538	562	544	573	595	842	6
subescala	308	573	344	584	595	842	6
de	347	573	356	584	595	842	6
atribución	359	573	398	584	595	842	6
del	401	573	413	584	595	842	6
fracaso	416	573	444	584	595	842	6
a	447	573	451	584	595	842	6
la	454	573	460	584	595	842	6
capacidad,	463	573	503	584	595	842	6
lo	506	573	514	584	595	842	6
que	516	573	530	584	595	842	6
re-	533	573	544	584	595	842	6
fleja,	308	584	326	596	595	842	6
una	330	584	344	596	595	842	6
vez	348	584	361	596	595	842	6
más,	365	584	382	596	595	842	6
el	386	584	393	596	595	842	6
patrón	397	584	422	596	595	842	6
atribucional	426	584	472	596	595	842	6
adaptativo	476	584	516	596	595	842	6
de	520	584	529	596	595	842	6
los	533	584	544	596	595	842	6
estudiantes	308	596	351	607	595	842	6
prosociales.	353	596	398	607	595	842	6
En	322	607	334	618	595	842	6
este	338	607	353	618	595	842	6
punto	357	607	381	618	595	842	6
cabría	385	607	408	618	595	842	6
preguntarse	413	607	458	618	595	842	6
si	463	607	469	618	595	842	6
el	473	607	479	618	595	842	6
patrón	484	607	510	618	595	842	6
o	514	607	519	618	595	842	6
perfil	524	607	544	618	595	842	6
atribucional	308	618	353	629	595	842	6
de	357	618	366	629	595	842	6
los	370	618	381	629	595	842	6
estudiantes	385	618	428	629	595	842	6
prosociales	432	618	475	629	595	842	6
varía	479	618	497	629	595	842	6
en	501	618	510	629	595	842	6
función	514	618	544	629	595	842	6
del	308	630	319	641	595	842	6
género	322	630	348	641	595	842	6
y	351	630	355	641	595	842	6
el	358	630	364	641	595	842	6
curso	367	630	388	641	595	842	6
académico	391	630	432	641	595	842	6
en	435	630	444	641	595	842	6
matemáticas	447	630	495	641	595	842	6
y	498	630	502	641	595	842	6
leguaje,	504	630	533	641	595	842	6
ya	536	630	544	641	595	842	6
que,	308	641	324	652	595	842	6
según	327	641	349	652	595	842	6
diversos	352	641	384	652	595	842	6
autores,	387	641	417	652	595	842	6
el	420	641	426	652	595	842	6
tipo	429	641	445	652	595	842	6
de	447	641	457	652	595	842	6
asignaturas	459	641	502	652	595	842	6
es	505	641	513	652	595	842	6
una	515	641	530	652	595	842	6
va-	532	641	544	652	595	842	6
riable	308	652	329	663	595	842	6
clave	332	652	352	663	595	842	6
que	355	652	369	663	595	842	6
puede	373	652	396	663	595	842	6
mediar	400	652	426	663	595	842	6
la	430	652	436	663	595	842	6
relación	440	652	470	663	595	842	6
entre	474	652	493	663	595	842	6
atribuciones	497	652	544	663	595	842	6
causales	308	663	339	675	595	842	6
y	342	663	346	675	595	842	6
género	349	663	375	675	595	842	6
(Anderman	379	663	423	675	595	842	6
y	426	663	430	675	595	842	6
Midgley,	433	663	466	675	595	842	6
1997;	469	663	490	675	595	842	6
Patrick	493	663	520	675	595	842	6
et	523	663	530	675	595	842	6
al.,	533	663	544	675	595	842	6
1999).	308	675	331	686	595	842	6
En	322	686	334	697	595	842	6
este	337	686	352	697	595	842	6
sentido,	355	686	386	697	595	842	6
los	389	686	400	697	595	842	6
resultados	403	686	443	697	595	842	6
de	446	686	455	697	595	842	6
este	458	686	473	697	595	842	6
estudio	477	686	505	697	595	842	6
muestran	508	686	544	697	595	842	6
que	308	697	322	708	595	842	6
las	326	697	336	708	595	842	6
chicas	340	697	364	708	595	842	6
prosociales,	368	697	413	708	595	842	6
en	417	697	427	708	595	842	6
comparación	431	697	481	708	595	842	6
con	486	697	500	708	595	842	6
los	504	697	515	708	595	842	6
chicos	520	697	544	708	595	842	6
prosociales,	308	708	353	720	595	842	6
atribuyen	356	708	392	720	595	842	6
significativamente	395	708	465	720	595	842	6
más	468	708	483	720	595	842	6
el	486	708	492	720	595	842	6
éxito	495	708	514	720	595	842	6
en	517	708	527	720	595	842	6
len-	529	708	544	720	595	842	6
guaje	308	720	328	731	595	842	6
a	330	720	334	731	595	842	6
causas	337	720	362	731	595	842	6
externas	364	720	396	731	595	842	6
y	399	720	403	731	595	842	6
atribuyen	406	720	442	731	595	842	6
el	445	720	451	731	595	842	6
fracaso	454	720	482	731	595	842	6
en	484	720	493	731	595	842	6
matemáticas	496	720	544	731	595	842	6
más	308	731	323	742	595	842	6
a	326	731	330	742	595	842	6
la	334	731	340	742	595	842	6
baja	343	731	359	742	595	842	6
capacidad,	362	731	402	742	595	842	6
mientras	405	731	439	742	595	842	6
que	442	731	456	742	595	842	6
los	459	731	470	742	595	842	6
chicos	473	731	498	742	595	842	6
prosociales	501	731	544	742	595	842	6
informan	308	742	344	754	595	842	6
un	347	742	357	754	595	842	6
nivel	361	742	380	754	595	842	6
significativamente	383	742	453	754	595	842	6
más	457	742	472	754	595	842	6
alto	476	742	490	754	595	842	6
en	494	742	503	754	595	842	6
atribucio-	507	742	544	754	595	842	6
anales	423	785	442	791	595	842	6
de	443	785	450	791	595	842	6
psicología,	452	785	483	791	595	842	6
2014,	485	784	497	791	595	842	6
vol.	499	784	507	791	595	842	6
30,	509	784	516	791	595	842	6
nº	517	784	522	791	595	842	6
2	524	784	527	791	595	842	6
(mayo)	528	784	544	791	595	842	6
488	51	99	65	111	595	842	7
Jesús	269	102	281	110	595	842	7
Redondo	282	102	303	110	595	842	7
et	304	102	308	110	595	842	7
al.	310	102	316	110	595	842	7
nes	51	128	64	139	595	842	7
de	67	128	76	139	595	842	7
éxito	79	128	99	139	595	842	7
en	102	128	111	139	595	842	7
matemáticas	114	128	162	139	595	842	7
a	165	128	169	139	595	842	7
la	172	128	179	139	595	842	7
capacidad	182	128	220	139	595	842	7
y	223	128	227	139	595	842	7
a	230	128	234	139	595	842	7
causas	237	128	262	139	595	842	7
exter-	265	128	288	139	595	842	7
nas	51	139	64	150	595	842	7
que	67	139	81	150	595	842	7
las	84	139	94	150	595	842	7
chicas	97	139	120	150	595	842	7
prosociales.	123	139	168	150	595	842	7
Además,	171	139	205	150	595	842	7
los	208	139	219	150	595	842	7
resultados	222	139	261	150	595	842	7
no	264	139	274	150	595	842	7
re-	277	139	288	150	595	842	7
velaron	51	150	80	161	595	842	7
diferencias	83	150	124	161	595	842	7
de	127	150	136	161	595	842	7
género	139	150	166	161	595	842	7
en	169	150	178	161	595	842	7
autoatribuciones	181	150	245	161	595	842	7
de	248	150	257	161	595	842	7
fracaso	260	150	288	161	595	842	7
en	51	161	60	173	595	842	7
lenguaje.	63	161	97	173	595	842	7
Ante	65	173	84	184	595	842	7
estos	88	173	108	184	595	842	7
resultados	112	173	151	184	595	842	7
se	155	173	163	184	595	842	7
podría	167	173	192	184	595	842	7
concluir	196	173	228	184	595	842	7
que	232	173	246	184	595	842	7
las	250	173	260	184	595	842	7
chicas	264	173	288	184	595	842	7
presentan	51	184	89	195	595	842	7
un	93	184	103	195	595	842	7
patrón	107	184	133	195	595	842	7
atribucional	137	184	183	195	595	842	7
más	187	184	202	195	595	842	7
desapatativo	206	184	254	195	595	842	7
que	258	184	272	195	595	842	7
los	276	184	288	195	595	842	7
chicos	51	195	76	207	595	842	7
en	78	195	88	207	595	842	7
tanto	90	195	110	207	595	842	7
que	113	195	127	207	595	842	7
ofrecen	130	195	159	207	595	842	7
las	162	195	172	207	595	842	7
mismas	174	195	203	207	595	842	7
explicaciones	206	195	257	207	595	842	7
que	260	195	274	207	595	842	7
los	276	195	288	207	595	842	7
chicos	51	207	76	218	595	842	7
ante	79	207	95	218	595	842	7
los	99	207	110	218	595	842	7
éxitos	114	207	137	218	595	842	7
en	140	207	149	218	595	842	7
ambas	153	207	178	218	595	842	7
asignaturas	181	207	224	218	595	842	7
y,	227	207	234	218	595	842	7
además,	237	207	268	218	595	842	7
atri-	272	207	288	218	595	842	7
buyen	51	218	75	229	595	842	7
su	78	218	87	229	595	842	7
fracaso	90	218	118	229	595	842	7
en	122	218	131	229	595	842	7
matemáticas	135	218	182	229	595	842	7
a	186	218	190	229	595	842	7
la	194	218	200	229	595	842	7
falta	204	218	220	229	595	842	7
de	224	218	233	229	595	842	7
capacidad	237	218	275	229	595	842	7
en	278	218	288	229	595	842	7
mayor	51	229	76	240	595	842	7
medida	79	229	108	240	595	842	7
que	111	229	125	240	595	842	7
los	129	229	140	240	595	842	7
chicos.	144	229	171	240	595	842	7
Estos	174	229	196	240	595	842	7
resultados	200	229	239	240	595	842	7
son	243	229	257	240	595	842	7
consis-	260	229	288	240	595	842	7
tentes	51	240	74	252	595	842	7
con	77	240	91	252	595	842	7
los	94	240	105	252	595	842	7
hallados	107	240	139	252	595	842	7
en	141	240	151	252	595	842	7
estudios	153	240	185	252	595	842	7
previos	188	240	216	252	595	842	7
(Burgner	219	240	253	252	595	842	7
y	256	240	260	252	595	842	7
Hwes-	262	240	288	252	595	842	7
ton,	51	252	66	263	595	842	7
1993;	72	252	93	263	595	842	7
Postigo	98	252	128	263	595	842	7
et	133	252	140	263	595	842	7
al.,	146	252	157	263	595	842	7
1999;	162	252	183	263	595	842	7
Stipek,	189	252	215	263	595	842	7
1984;	220	252	241	263	595	842	7
Wiegers	247	252	278	263	595	842	7
y	283	252	288	263	595	842	7
Frieze,	51	263	77	274	595	842	7
1977).	80	263	104	274	595	842	7
Así,	108	263	123	274	595	842	7
los	126	263	137	274	595	842	7
chicos	140	263	165	274	595	842	7
pueden	168	263	197	274	595	842	7
realzar	200	263	226	274	595	842	7
su	229	263	237	274	595	842	7
imagen	241	263	269	274	595	842	7
per-	272	263	288	274	595	842	7
sonal	51	274	71	286	595	842	7
(Smith,	75	274	103	286	595	842	7
Sinclair	107	274	136	286	595	842	7
y	140	274	144	286	595	842	7
Chapman,	148	274	188	286	595	842	7
2002)	192	274	214	286	595	842	7
ya	218	274	226	286	595	842	7
que	230	274	244	286	595	842	7
están	248	274	268	286	595	842	7
más	272	274	288	286	595	842	7
preocupados	51	286	101	297	595	842	7
que	104	286	118	297	595	842	7
las	121	286	131	297	595	842	7
chicas	134	286	157	297	595	842	7
por	160	286	174	297	595	842	7
mostrar	177	286	207	297	595	842	7
una	210	286	224	297	595	842	7
imagen	227	286	255	297	595	842	7
positiva	257	286	288	297	595	842	7
de	51	297	60	308	595	842	7
si	63	297	69	308	595	842	7
mismos	72	297	103	308	595	842	7
en	106	297	115	308	595	842	7
la	118	297	125	308	595	842	7
clase,	128	297	148	308	595	842	7
por	151	297	165	308	595	842	7
lo	168	297	175	308	595	842	7
que	178	297	192	308	595	842	7
tienden	195	297	224	308	595	842	7
a	227	297	231	308	595	842	7
buscar	234	297	260	308	595	842	7
juicios	263	297	288	308	595	842	7
positivos	51	308	86	319	595	842	7
de	91	308	100	319	595	842	7
competencia	105	308	154	319	595	842	7
(Ryan,	159	308	184	319	595	842	7
Hicks	189	308	212	319	595	842	7
y	217	308	221	319	595	842	7
Midgley,	226	308	259	319	595	842	7
1997).	264	308	288	319	595	842	7
Además,	51	319	85	331	595	842	7
este	89	319	104	331	595	842	7
interés	108	319	134	331	595	842	7
por	138	319	152	331	595	842	7
realzar	156	319	181	331	595	842	7
el	186	319	192	331	595	842	7
yo	196	319	206	331	595	842	7
lleva	210	319	227	331	595	842	7
a	231	319	235	331	595	842	7
los	240	319	251	331	595	842	7
chicos	255	319	279	331	595	842	7
a	283	319	288	331	595	842	7
abordar	51	331	81	342	595	842	7
el	85	331	91	342	595	842	7
proceso	95	331	126	342	595	842	7
de	129	331	138	342	595	842	7
aprendizaje	142	331	186	342	595	842	7
de	190	331	199	342	595	842	7
forma	203	331	226	342	595	842	7
superficial,	230	331	272	342	595	842	7
ha-	275	331	288	342	595	842	7
ciendo	51	342	77	353	595	842	7
poco	81	342	101	353	595	842	7
uso	105	342	118	353	595	842	7
de	122	342	132	353	595	842	7
estrategias	136	342	176	353	595	842	7
de	180	342	189	353	595	842	7
aprendizaje	193	342	237	353	595	842	7
significativo	241	342	288	353	595	842	7
(Cerezo	302	128	332	139	595	842	7
y	336	128	340	139	595	842	7
Casanova,	343	128	383	139	595	842	7
2004;	386	128	407	139	595	842	7
Valle	410	128	430	139	595	842	7
et	433	128	440	139	595	842	7
al.,	443	128	454	139	595	842	7
1997).	457	128	481	139	595	842	7
Estos	485	128	507	139	595	842	7
resulta-	510	128	539	139	595	842	7
dos	302	139	316	150	595	842	7
resultados	320	139	359	150	595	842	7
también	363	139	395	150	595	842	7
podrían	399	139	429	150	595	842	7
explicar,	433	139	466	150	595	842	7
en	470	139	479	150	595	842	7
parte,	483	139	505	150	595	842	7
que	509	139	523	150	595	842	7
los	527	139	538	150	595	842	7
chicos	302	150	326	161	595	842	7
obtengan	330	150	366	161	595	842	7
mejores	369	150	399	161	595	842	7
resultados	402	150	442	161	595	842	7
académicos	445	150	489	161	595	842	7
en	492	150	502	161	595	842	7
matemá-	505	150	539	161	595	842	7
ticas	302	161	319	173	595	842	7
(PISA,	322	161	348	173	595	842	7
2003).	350	161	374	173	595	842	7
En	316	173	328	184	595	842	7
cuanto	331	173	357	184	595	842	7
a	360	173	364	184	595	842	7
las	368	173	378	184	595	842	7
diferencias	381	173	422	184	595	842	7
de	425	173	434	184	595	842	7
curso	438	173	459	184	595	842	7
en	462	173	471	184	595	842	7
autoatribuciones	474	173	538	184	595	842	7
de	302	184	311	195	595	842	7
estudiantes	316	184	359	195	595	842	7
prosociales,	365	184	410	195	595	842	7
los	415	184	426	195	595	842	7
resultados	432	184	471	195	595	842	7
revelan	476	184	504	195	595	842	7
que	509	184	523	195	595	842	7
las	528	184	538	195	595	842	7
atribuciones	302	195	349	207	595	842	7
de	354	195	363	207	595	842	7
fracaso	367	195	395	207	595	842	7
a	400	195	404	207	595	842	7
la	408	195	415	207	595	842	7
capacidad	419	195	457	207	595	842	7
y	462	195	466	207	595	842	7
al	470	195	477	207	595	842	7
esfuerzo	481	195	514	207	595	842	7
en	518	195	528	207	595	842	7
la	532	195	538	207	595	842	7
asignatura	302	207	341	218	595	842	7
de	346	207	355	218	595	842	7
lenguaje	361	207	392	218	595	842	7
incrementan	397	207	446	218	595	842	7
en	451	207	460	218	595	842	7
función	465	207	495	218	595	842	7
del	501	207	512	218	595	842	7
curso	517	207	538	218	595	842	7
académico.	302	218	345	229	595	842	7
Concretamente,	349	218	411	229	595	842	7
las	415	218	425	229	595	842	7
atribuciones	429	218	476	229	595	842	7
de	480	218	489	229	595	842	7
fracaso	493	218	520	229	595	842	7
a	524	218	528	229	595	842	7
la	532	218	538	229	595	842	7
baja	302	229	318	240	595	842	7
capacidad	321	229	359	240	595	842	7
en	362	229	372	240	595	842	7
lenguaje	375	229	407	240	595	842	7
aumentan	410	229	448	240	595	842	7
moderadamente	452	229	514	240	595	842	7
en	518	229	527	240	595	842	7
4º	530	229	538	240	595	842	7
de	302	240	311	252	595	842	7
E.S.O.,	315	240	343	252	595	842	7
mientras	347	240	380	252	595	842	7
que	384	240	398	252	595	842	7
atribuciones	402	240	449	252	595	842	7
de	453	240	462	252	595	842	7
fracaso	466	240	494	252	595	842	7
al	497	240	504	252	595	842	7
bajo	507	240	524	252	595	842	7
es-	528	240	539	252	595	842	7
fuerzo	302	252	327	263	595	842	7
incrementan	331	252	379	263	595	842	7
moderadamente	383	252	445	263	595	842	7
en	449	252	458	263	595	842	7
3º	462	252	470	263	595	842	7
de	473	252	483	263	595	842	7
E.S.O.	486	252	512	263	595	842	7
y	516	252	520	263	595	842	7
este	523	252	538	263	595	842	7
incremento	302	263	346	274	595	842	7
se	349	263	357	274	595	842	7
mantiene	360	263	395	274	595	842	7
en	398	263	407	274	595	842	7
4º	410	263	418	274	595	842	7
de	421	263	430	274	595	842	7
E.S.O.	432	263	458	274	595	842	7
Además,	461	263	495	274	595	842	7
tal	497	263	507	274	595	842	7
y	509	263	514	274	595	842	7
como	516	263	538	274	595	842	7
se	302	274	310	286	595	842	7
esperaba,	313	274	349	286	595	842	7
las	352	274	362	286	595	842	7
atribuciones	365	274	413	286	595	842	7
de	416	274	425	286	595	842	7
fracaso	428	274	456	286	595	842	7
a	459	274	463	286	595	842	7
causas	466	274	491	286	595	842	7
externas	494	274	526	286	595	842	7
en	529	274	538	286	595	842	7
la	302	286	308	297	595	842	7
asignatura	313	286	352	297	595	842	7
de	356	286	365	297	595	842	7
matemáticas	370	286	418	297	595	842	7
disminuyen	422	286	466	297	595	842	7
en	471	286	480	297	595	842	7
3º	484	286	493	297	595	842	7
de	497	286	506	297	595	842	7
E.S.O.,	510	286	538	297	595	842	7
manteniéndose	302	297	361	308	595	842	7
esta	365	297	380	308	595	842	7
disminución	384	297	432	308	595	842	7
en	437	297	446	308	595	842	7
el	450	297	457	308	595	842	7
siguiente	461	297	495	308	595	842	7
curso.	500	297	523	308	595	842	7
Fi-	527	297	539	308	595	842	7
nalmente,	302	308	340	319	595	842	7
podría	343	308	368	319	595	842	7
concluirse	372	308	411	319	595	842	7
que	415	308	429	319	595	842	7
conforme	432	308	470	319	595	842	7
avanzan	474	308	505	319	595	842	7
los	508	308	519	319	595	842	7
cur-	523	308	539	319	595	842	7
sos	302	319	314	331	595	842	7
académicos	319	319	363	331	595	842	7
y,	367	319	374	331	595	842	7
por	378	319	391	331	595	842	7
tanto,	395	319	418	331	595	842	7
incrementa	422	319	465	331	595	842	7
la	469	319	476	331	595	842	7
edad,	480	319	500	331	595	842	7
los	504	319	515	331	595	842	7
estu-	520	319	539	331	595	842	7
diantes	302	331	329	342	595	842	7
realizan	334	331	363	342	595	842	7
atribuciones	367	331	415	342	595	842	7
más	419	331	434	342	595	842	7
internas,	439	331	471	342	595	842	7
responsabilizán-	476	331	539	342	595	842	7
dose	302	342	320	353	595	842	7
más	322	342	338	353	595	842	7
ante	340	342	357	353	595	842	7
sus	359	342	371	353	595	842	7
éxitos	374	342	397	353	595	842	7
y	399	342	404	353	595	842	7
fracasos.	406	342	440	353	595	842	7
Referencias	51	367	111	380	595	842	7
Anderman,	51	389	86	398	595	842	7
E.M.	88	389	103	398	595	842	7
y	105	389	109	398	595	842	7
Midgley,	111	389	137	398	595	842	7
C.	139	389	146	398	595	842	7
(1997).	148	389	169	398	595	842	7
Changes	172	389	198	398	595	842	7
in	200	389	206	398	595	842	7
achievement	208	389	247	398	595	842	7
goal	249	389	262	398	595	842	7
orienta-	264	389	288	398	595	842	7
tions,	65	398	82	407	595	842	7
perceived	85	398	114	407	595	842	7
academic	117	398	146	407	595	842	7
competente	148	398	185	407	595	842	7
and	187	398	199	407	595	842	7
grades	201	398	221	407	595	842	7
across	224	398	243	407	595	842	7
the	246	398	256	407	595	842	7
transition	258	398	288	407	595	842	7
to	65	407	72	416	595	842	7
middle	74	407	95	416	595	842	7
level	97	407	111	416	595	842	7
schools.	113	407	138	416	595	842	7
Contemporary	140	407	177	416	595	842	7
Educational	179	407	211	416	595	842	7
Psychology,	213	407	242	416	595	842	7
22,	244	407	254	416	595	842	7
269-298.	256	407	282	416	595	842	7
Bell,	51	416	65	425	595	842	7
S.M.,	67	416	83	425	595	842	7
McCallum,	85	416	119	425	595	842	7
R.S.,	121	416	135	425	595	842	7
Bryles,	137	416	158	425	595	842	7
J.,	160	416	166	425	595	842	7
Driesler,	168	416	195	425	595	842	7
K.,	197	416	206	425	595	842	7
McDonald,	209	416	244	425	595	842	7
J.,	246	416	252	425	595	842	7
Park,	254	416	270	425	595	842	7
S.H.,	273	416	288	425	595	842	7
&	65	425	71	434	595	842	7
Williams,	73	425	102	434	595	842	7
A.	104	425	111	434	595	842	7
(1994).	113	425	134	434	595	842	7
Attributions	136	425	174	434	595	842	7
for	176	425	185	434	595	842	7
academic	187	425	215	434	595	842	7
success	217	425	240	434	595	842	7
and	242	425	253	434	595	842	7
failure:	255	425	276	434	595	842	7
An	278	425	288	434	595	842	7
individual	65	434	95	443	595	842	7
difference	98	434	128	443	595	842	7
investigation	131	434	170	443	595	842	7
of	172	434	178	443	595	842	7
academic	180	434	209	443	595	842	7
achievement	211	434	250	443	595	842	7
and	252	434	263	443	595	842	7
gender.	265	434	288	443	595	842	7
Journal	65	443	85	452	595	842	7
of	87	443	91	452	595	842	7
Psychoeducational	93	443	140	452	595	842	7
Assessment,	142	443	175	452	595	842	7
12,	177	443	186	452	595	842	7
4-13.	188	443	203	452	595	842	7
Burgner,	51	452	78	461	595	842	7
D.	80	452	88	461	595	842	7
y	90	452	94	461	595	842	7
Hewstone,	96	452	129	461	595	842	7
M.	131	452	140	461	595	842	7
(1993).	142	452	163	461	595	842	7
Young	165	452	186	461	595	842	7
children's	188	452	218	461	595	842	7
causal	220	452	238	461	595	842	7
attributions	241	452	276	461	595	842	7
for	278	452	288	461	595	842	7
success	65	461	88	470	595	842	7
and	91	461	102	470	595	842	7
failure:	105	461	126	470	595	842	7
“Self-enhancing	129	461	179	470	595	842	7
boys”	182	461	200	470	595	842	7
and	203	461	214	470	595	842	7
“self-derogating	217	461	267	470	595	842	7
girls”.	270	461	288	470	595	842	7
British	65	470	83	479	595	842	7
Journal	85	470	105	479	595	842	7
of	107	470	112	479	595	842	7
Developmental	114	470	152	479	595	842	7
Psychology,	154	470	183	479	595	842	7
11,	185	470	194	479	595	842	7
125-129.	196	470	223	479	595	842	7
Carlo,	51	479	70	488	595	842	7
G.,	72	479	82	488	595	842	7
Fabes,	84	479	104	488	595	842	7
R.A.,	106	479	122	488	595	842	7
Laible,	124	479	145	488	595	842	7
D.,	147	479	157	488	595	842	7
Kupanoff,	160	479	192	488	595	842	7
K.I.	194	479	206	488	595	842	7
(1999).	209	479	230	488	595	842	7
Early	232	479	249	488	595	842	7
adolescence	251	479	288	488	595	842	7
and	65	488	77	497	595	842	7
prosocial/moral	79	488	129	497	595	842	7
behavior	132	488	159	497	595	842	7
II:	162	488	169	497	595	842	7
The	172	488	184	497	595	842	7
role	187	488	199	497	595	842	7
of	201	488	208	497	595	842	7
social	211	488	228	497	595	842	7
and	230	488	242	497	595	842	7
contextual	244	488	277	497	595	842	7
in-	279	488	288	497	595	842	7
fluences.	65	497	92	506	595	842	7
Journal	94	497	117	506	595	842	7
of	119	497	125	506	595	842	7
Early	127	497	143	506	595	842	7
Adolescence,	145	497	186	506	595	842	7
19	188	497	195	506	595	842	7
(2),	197	497	208	506	595	842	7
133-147.	209	497	236	506	595	842	7
Carrasco,	51	506	80	515	595	842	7
C.	82	506	89	515	595	842	7
y	91	506	94	515	595	842	7
Trianes,	97	506	121	515	595	842	7
M.V.	124	506	139	515	595	842	7
(2010).	141	506	163	515	595	842	7
Clima	165	506	183	515	595	842	7
social,	185	506	204	515	595	842	7
prosociabilidad	206	506	253	515	595	842	7
y	255	506	258	515	595	842	7
violencia	261	506	288	515	595	842	7
como	65	515	83	524	595	842	7
predictoras	86	515	120	524	595	842	7
de	123	515	130	524	595	842	7
inadaptación	133	515	172	524	595	842	7
escolar	175	515	196	524	595	842	7
en	199	515	206	524	595	842	7
primaria.	209	515	236	524	595	842	7
European	239	515	265	524	595	842	7
Journal	268	515	288	524	595	842	7
of	65	524	70	533	595	842	7
Education	72	524	99	533	595	842	7
and	101	524	111	533	595	842	7
Psychology,	113	524	142	533	595	842	7
3(2),	144	524	158	533	595	842	7
229-242.	160	524	187	533	595	842	7
Cerezo,	51	533	75	542	595	842	7
M.	77	533	85	542	595	842	7
T.	88	533	94	542	595	842	7
y	97	533	100	542	595	842	7
Casanova,	102	533	134	542	595	842	7
P.	136	533	142	542	595	842	7
F.	144	533	151	542	595	842	7
(2004).	153	533	174	542	595	842	7
Diferencias	177	533	212	542	595	842	7
de	214	533	221	542	595	842	7
género	224	533	245	542	595	842	7
en	247	533	254	542	595	842	7
la	256	533	262	542	595	842	7
motiva-	264	533	288	542	595	842	7
ción	65	542	79	551	595	842	7
académica	81	542	112	551	595	842	7
de	114	542	122	551	595	842	7
los	124	542	133	551	595	842	7
estudiantes	135	542	169	551	595	842	7
de	171	542	178	551	595	842	7
Educación	181	542	213	551	595	842	7
Secundaria	216	542	249	551	595	842	7
Obligatoria.	251	542	288	551	595	842	7
Revista	65	551	85	560	595	842	7
Electrónica	87	551	116	560	595	842	7
de	118	551	124	560	595	842	7
Investigación	126	551	159	560	595	842	7
Educativa,	161	551	190	560	595	842	7
2,	192	551	197	560	595	842	7
97-112.	199	551	222	560	595	842	7
Clark,	51	560	69	569	595	842	7
R.,	71	560	80	569	595	842	7
Dogan,	82	560	105	569	595	842	7
R.R.	107	560	120	569	595	842	7
y	122	560	126	569	595	842	7
Akbar,	127	560	148	569	595	842	7
N.J.	150	560	163	569	595	842	7
(2003).	165	560	186	569	595	842	7
Youth	188	560	207	569	595	842	7
and	209	560	221	569	595	842	7
parental	223	560	248	569	595	842	7
correlates	250	560	279	569	595	842	7
of	281	560	288	569	595	842	7
externalizing	65	569	104	578	595	842	7
symptoms,	109	569	142	578	595	842	7
adaptive	146	569	172	578	595	842	7
functioning,	176	569	214	578	595	842	7
and	218	569	229	578	595	842	7
academia	233	569	262	578	595	842	7
perfor-	266	569	288	578	595	842	7
mance:	65	578	87	587	595	842	7
An	89	578	99	587	595	842	7
exploratory	101	578	136	587	595	842	7
study	138	578	155	587	595	842	7
in	157	578	163	587	595	842	7
preadolescent	165	578	208	587	595	842	7
black.	210	578	228	587	595	842	7
Journal	230	578	250	587	595	842	7
of	252	578	256	587	595	842	7
Black	258	578	274	587	595	842	7
Psy-	276	578	288	587	595	842	7
chology,	65	587	85	596	595	842	7
29,	87	587	96	596	595	842	7
210-229.	98	587	125	596	595	842	7
Covington,	51	596	86	605	595	842	7
M.V.	88	596	104	605	595	842	7
(1984).	106	596	128	605	595	842	7
The	130	596	143	605	595	842	7
self-worth	145	596	177	605	595	842	7
theory	180	596	199	605	595	842	7
of	202	596	208	605	595	842	7
achievement	211	596	250	605	595	842	7
motivation:	252	596	288	605	595	842	7
findings	65	605	90	614	595	842	7
and	92	605	103	614	595	842	7
implications.	105	605	145	614	595	842	7
The	147	605	157	614	595	842	7
Elementary	159	605	190	614	595	842	7
School	191	605	208	614	595	842	7
Journal,	210	605	232	614	595	842	7
85,	234	605	243	614	595	842	7
5-20.	245	605	260	614	595	842	7
Cooley,	51	614	74	623	595	842	7
E.,	77	614	86	623	595	842	7
Beaird,	88	614	110	623	595	842	7
J.	113	614	117	623	595	842	7
y	120	614	123	623	595	842	7
Ayres,	126	614	145	623	595	842	7
R.	148	614	154	623	595	842	7
(1994).	157	614	178	623	595	842	7
Academic	181	614	212	623	595	842	7
persistence	214	614	248	623	595	842	7
and	251	614	262	623	595	842	7
attribu-	265	614	288	623	595	842	7
tional	65	623	83	632	595	842	7
style	85	623	98	632	595	842	7
in	100	623	106	632	595	842	7
fifth	108	623	121	632	595	842	7
grades.	123	623	145	632	595	842	7
Psychology	147	623	174	632	595	842	7
in	176	623	181	632	595	842	7
the	183	623	191	632	595	842	7
Schools,	193	623	214	632	595	842	7
31,	216	623	225	632	595	842	7
156-163.	227	623	254	632	595	842	7
Craven,	51	632	75	641	595	842	7
R.	77	632	84	641	595	842	7
G.,	86	632	96	641	595	842	7
Marsh,	98	632	119	641	595	842	7
H.	121	632	129	641	595	842	7
W.	131	632	140	641	595	842	7
&	142	632	148	641	595	842	7
Debus,	150	632	172	641	595	842	7
R.	174	632	181	641	595	842	7
L.	183	632	189	641	595	842	7
(1991).	191	632	213	641	595	842	7
Effects	215	632	237	641	595	842	7
of	239	632	246	641	595	842	7
internally	248	632	276	641	595	842	7
fo-	278	632	288	641	595	842	7
cused	65	641	83	650	595	842	7
feedback	85	641	112	650	595	842	7
and	114	641	126	650	595	842	7
attributional	128	641	165	650	595	842	7
feedback	167	641	195	650	595	842	7
on	197	641	205	650	595	842	7
enhancement	207	641	249	650	595	842	7
of	251	641	257	650	595	842	7
academic	259	641	288	650	595	842	7
self-concept.	65	650	105	659	595	842	7
Journal	107	650	126	659	595	842	7
of	128	650	133	659	595	842	7
Educational	135	650	167	659	595	842	7
Psychology,	169	650	198	659	595	842	7
83,	200	650	209	659	595	842	7
17-27.	211	650	231	659	595	842	7
Crick,	51	659	69	668	595	842	7
N.R.	72	659	86	668	595	842	7
y	88	659	92	668	595	842	7
Ladd,	94	659	111	668	595	842	7
G.W.	114	659	130	668	595	842	7
(1990).	133	659	154	668	595	842	7
Children's	156	659	187	668	595	842	7
perceptions	190	659	226	668	595	842	7
of	228	659	235	668	595	842	7
the	237	659	246	668	595	842	7
outcomes	249	659	279	668	595	842	7
of	281	659	288	668	595	842	7
social	65	668	82	677	595	842	7
strategies:	85	668	115	677	595	842	7
Do	118	668	128	677	595	842	7
the	130	668	140	677	595	842	7
ends	143	668	157	677	595	842	7
justify	159	668	178	677	595	842	7
being	181	668	197	677	595	842	7
mean?	200	668	220	677	595	842	7
Developmental	222	668	261	677	595	842	7
Psycholo-	264	668	288	677	595	842	7
gy,	65	677	72	686	595	842	7
26,	74	677	83	686	595	842	7
612-620.	85	677	112	686	595	842	7
Diener,	51	686	74	695	595	842	7
C.	77	686	84	695	595	842	7
y	86	686	90	695	595	842	7
Dweck,	92	686	116	695	595	842	7
C.S.	119	686	131	695	595	842	7
(1978).	134	686	155	695	595	842	7
An	158	686	167	695	595	842	7
analysis	170	686	193	695	595	842	7
of	196	686	202	695	595	842	7
learned	205	686	227	695	595	842	7
helplessness:	230	686	269	695	595	842	7
Con-	272	686	288	695	595	842	7
tinuous	65	695	88	704	595	842	7
changes	92	695	116	704	595	842	7
in	120	695	126	704	595	842	7
performance,	129	695	170	704	595	842	7
strategy,	174	695	199	704	595	842	7
and	203	695	214	704	595	842	7
achievement	218	695	256	704	595	842	7
cognitive	260	695	288	704	595	842	7
following	65	704	94	713	595	842	7
failure.	96	704	117	713	595	842	7
Journal	119	704	139	713	595	842	7
of	141	704	146	713	595	842	7
Personality	148	704	177	713	595	842	7
and	179	704	188	713	595	842	7
Social	190	704	206	713	595	842	7
Psychology,	208	704	237	713	595	842	7
36,	239	704	248	713	595	842	7
451-462.	250	704	277	713	595	842	7
Dodge,	51	713	74	722	595	842	7
K.A.	77	713	92	722	595	842	7
(1980).	95	713	116	722	595	842	7
Social	120	713	138	722	595	842	7
cognition	141	713	170	722	595	842	7
and	173	713	185	722	595	842	7
children's	188	713	218	722	595	842	7
aggressive	221	713	252	722	595	842	7
behaviour.	255	713	288	722	595	842	7
Child	65	722	80	731	595	842	7
Development,	82	722	118	731	595	842	7
51,	120	722	129	731	595	842	7
162-170.	131	722	158	731	595	842	7
Dodge,	51	731	74	740	595	842	7
K.A.	76	731	91	740	595	842	7
y	93	731	96	740	595	842	7
Frame,	99	731	120	740	595	842	7
C.L.	122	731	136	740	595	842	7
(1982).	138	731	159	740	595	842	7
Social	161	731	179	740	595	842	7
cognitive	182	731	210	740	595	842	7
biases	212	731	230	740	595	842	7
and	232	731	244	740	595	842	7
deficits	246	731	268	740	595	842	7
in	270	731	276	740	595	842	7
ag-	278	731	288	740	595	842	7
gressive	65	740	90	749	595	842	7
boys.	91	740	108	749	595	842	7
Child	110	740	125	749	595	842	7
Development,	127	740	162	749	595	842	7
53,	164	740	173	749	595	842	7
344-353.	175	740	202	749	595	842	7
anales	51	785	70	791	595	842	7
de	71	785	78	791	595	842	7
psicología,	80	785	111	791	595	842	7
2014,	113	784	125	791	595	842	7
vol.	127	784	135	791	595	842	7
30,	137	784	144	791	595	842	7
nº	145	784	151	791	595	842	7
2	152	784	155	791	595	842	7
(mayo)	156	784	172	791	595	842	7
Dodge,	302	389	325	398	595	842	7
K.A.	329	389	343	398	595	842	7
(2006).	347	389	368	398	595	842	7
Translational	372	389	412	398	595	842	7
science	416	389	438	398	595	842	7
in	441	389	447	398	595	842	7
action:	451	389	471	398	595	842	7
Hostile	475	389	497	398	595	842	7
attributional	501	389	539	398	595	842	7
style	316	398	330	407	595	842	7
and	332	398	343	407	595	842	7
the	346	398	355	407	595	842	7
development	358	398	398	407	595	842	7
of	400	398	407	407	595	842	7
aggressive	409	398	440	407	595	842	7
behavior	442	398	469	407	595	842	7
problems.	472	398	502	407	595	842	7
Development	505	398	539	407	595	842	7
and	316	407	326	416	595	842	7
Psychopathology,	328	407	372	416	595	842	7
18,	374	407	383	416	595	842	7
791-814.	385	407	411	416	595	842	7
Dweck,	302	416	326	425	595	842	7
C.S.	328	416	340	425	595	842	7
(1975).	343	416	364	425	595	842	7
The	366	416	379	425	595	842	7
role	381	416	393	425	595	842	7
of	395	416	402	425	595	842	7
expectations	404	416	443	425	595	842	7
and	445	416	456	425	595	842	7
attributions	459	416	494	425	595	842	7
in	497	416	503	425	595	842	7
the	505	416	515	425	595	842	7
allevia-	517	416	539	425	595	842	7
tion	316	425	328	434	595	842	7
of	331	425	338	434	595	842	7
learned	340	425	363	434	595	842	7
helplessness.	365	425	404	434	595	842	7
Journal	407	425	426	434	595	842	7
of	429	425	433	434	595	842	7
Personality	436	425	465	434	595	842	7
and	467	425	477	434	595	842	7
Social	480	425	495	434	595	842	7
Psychology,	498	425	527	434	595	842	7
31,	529	425	539	434	595	842	7
674-685.	316	434	343	443	595	842	7
Dweck,	302	443	326	452	595	842	7
C.S.	328	443	341	452	595	842	7
y	343	443	346	452	595	842	7
Leggett,	349	443	374	452	595	842	7
E.L.	376	443	390	452	595	842	7
(1988).	392	443	413	452	595	842	7
A	416	443	421	452	595	842	7
social-cognitive	424	443	472	452	595	842	7
approach	474	443	503	452	595	842	7
to	506	443	512	452	595	842	7
motiva-	515	443	539	452	595	842	7
tion	316	452	328	461	595	842	7
and	330	452	342	461	595	842	7
personality.	344	452	379	461	595	842	7
Psychological	381	452	415	461	595	842	7
Review,	417	452	437	461	595	842	7
95,	439	452	448	461	595	842	7
256-272.	450	452	477	461	595	842	7
Dweck,	302	461	326	470	595	842	7
C.S.	328	461	340	470	595	842	7
(1996).	342	461	364	470	595	842	7
Social	366	461	384	470	595	842	7
motivation:	386	461	421	470	595	842	7
Goals	424	461	442	470	595	842	7
and	444	461	455	470	595	842	7
social-cognitive	457	461	505	470	595	842	7
processes.	507	461	539	470	595	842	7
A	316	470	322	479	595	842	7
comment.	324	470	355	479	595	842	7
En	358	470	367	479	595	842	7
J.	369	470	374	479	595	842	7
Junoven	376	470	402	479	595	842	7
y	404	470	408	479	595	842	7
K.R.	410	470	425	479	595	842	7
Wentzel	427	470	452	479	595	842	7
(Eds.),	455	470	475	479	595	842	7
Social	477	470	493	479	595	842	7
motivation:	496	470	525	479	595	842	7
Un-	527	470	539	479	595	842	7
derstanding	316	479	346	488	595	842	7
children's	348	479	373	488	595	842	7
school	375	479	390	488	595	842	7
adjustment	392	479	421	488	595	842	7
(pp.	423	479	435	488	595	842	7
181-195).	437	479	466	488	595	842	7
New	468	479	483	488	595	842	7
York:	485	479	503	488	595	842	7
Cambridge	505	479	539	488	595	842	7
University	316	488	348	497	595	842	7
Press.	350	488	368	497	595	842	7
Elliot,	302	497	321	506	595	842	7
S.N.	324	497	337	506	595	842	7
y	340	497	344	506	595	842	7
Dweck,	347	497	370	506	595	842	7
C.S.	374	497	386	506	595	842	7
(1988).	389	497	410	506	595	842	7
Goals:	413	497	433	506	595	842	7
An	437	497	446	506	595	842	7
approach	449	497	478	506	595	842	7
to	481	497	487	506	595	842	7
motivation	490	497	524	506	595	842	7
and	527	497	538	506	595	842	7
achievement.	316	506	357	515	595	842	7
Journal	359	506	378	515	595	842	7
of	380	506	385	515	595	842	7
Personality	387	506	416	515	595	842	7
and	418	506	428	515	595	842	7
Social	430	506	445	515	595	842	7
Psychology,	447	506	476	515	595	842	7
25,	478	506	487	515	595	842	7
109-116.	489	506	516	515	595	842	7
Entwisle,	302	515	331	524	595	842	7
D.R.,	334	515	351	524	595	842	7
Alexander,	354	515	387	524	595	842	7
K.L.,	391	515	407	524	595	842	7
Pallas,	410	515	430	524	595	842	7
A.M.	433	515	449	524	595	842	7
y	452	515	456	524	595	842	7
Cadigan,	459	515	486	524	595	842	7
D.	490	515	498	524	595	842	7
(1987).	501	515	523	524	595	842	7
The	526	515	539	524	595	842	7
emergent	316	524	345	533	595	842	7
academic	349	524	377	533	595	842	7
self-image	380	524	412	533	595	842	7
of	415	524	422	533	595	842	7
first	425	524	438	533	595	842	7
graders:	441	524	465	533	595	842	7
Its	469	524	477	533	595	842	7
response	481	524	508	533	595	842	7
to	511	524	518	533	595	842	7
social	521	524	538	533	595	842	7
structure.	316	533	345	542	595	842	7
Child	347	533	362	542	595	842	7
Development,	364	533	400	542	595	842	7
58,	402	533	411	542	595	842	7
1190-1206.	413	533	447	542	595	842	7
Feshbach,	302	542	333	551	595	842	7
N.	336	542	344	551	595	842	7
D.	347	542	355	551	595	842	7
y	358	542	362	551	595	842	7
Feshbach,	365	542	396	551	595	842	7
S.	399	542	404	551	595	842	7
(1987).	407	542	429	551	595	842	7
Affective	432	542	460	551	595	842	7
processes	463	542	493	551	595	842	7
and	496	542	507	551	595	842	7
academic	510	542	538	551	595	842	7
achievement.	316	551	357	560	595	842	7
Child	359	551	374	560	595	842	7
Development,	376	551	411	560	595	842	7
58,	413	551	422	560	595	842	7
1335-1347.	424	551	458	560	595	842	7
Ford,	302	560	319	569	595	842	7
M.E.	321	560	337	569	595	842	7
(1996).	339	560	360	569	595	842	7
Motivational	362	560	402	569	595	842	7
opportunities	404	560	445	569	595	842	7
and	448	560	459	569	595	842	7
obstacles	461	560	489	569	595	842	7
associated	491	560	523	569	595	842	7
with	525	560	538	569	595	842	7
social	316	569	333	578	595	842	7
responsibility	336	569	377	578	595	842	7
and	380	569	391	578	595	842	7
caring	394	569	412	578	595	842	7
behaviour	415	569	446	578	595	842	7
in	449	569	454	578	595	842	7
school	457	569	477	578	595	842	7
contexts.	480	569	508	578	595	842	7
En	510	569	520	578	595	842	7
J.	522	569	527	578	595	842	7
Ju-	529	569	539	578	595	842	7
noven	316	578	335	587	595	842	7
y	339	578	343	587	595	842	7
K.R.	347	578	361	587	595	842	7
Wentzel	365	578	390	587	595	842	7
(Eds.),	394	578	414	587	595	842	7
Social	418	578	434	587	595	842	7
motivation:	438	578	467	587	595	842	7
Understanding	471	578	510	587	595	842	7
children's	514	578	539	587	595	842	7
school	316	587	331	596	595	842	7
adjustment	333	587	362	596	595	842	7
(pp.	364	587	376	596	595	842	7
126-153).	378	587	407	596	595	842	7
New	409	587	424	596	595	842	7
York:	426	587	443	596	595	842	7
Cambridge	445	587	479	596	595	842	7
University	481	587	513	596	595	842	7
Press.	515	587	533	596	595	842	7
García-Fernández,	302	596	359	605	595	842	7
J.	362	596	366	605	595	842	7
M.,	369	596	379	605	595	842	7
Inglés,	382	596	402	605	595	842	7
C.	405	596	412	605	595	842	7
J.,	415	596	421	605	595	842	7
Torregrosa,	424	596	460	605	595	842	7
M.	462	596	471	605	595	842	7
S.,	474	596	481	605	595	842	7
Ruiz-Esteban,	484	596	527	605	595	842	7
C.,	530	596	539	605	595	842	7
Díaz-Herrero,	316	605	360	614	595	842	7
A.,	363	605	371	614	595	842	7
Pérez-Fernández,	374	605	428	614	595	842	7
E.	431	605	438	614	595	842	7
y	441	605	444	614	595	842	7
Martínez-Monteagudo,	447	605	518	614	595	842	7
M.	521	605	529	614	595	842	7
C.	532	605	539	614	595	842	7
(2010).	316	614	337	623	595	842	7
Propiedades	340	614	378	623	595	842	7
psicométricas	380	614	422	623	595	842	7
de	425	614	432	623	595	842	7
la	434	614	439	623	595	842	7
Escala	442	614	462	623	595	842	7
de	464	614	471	623	595	842	7
Autoeficacia	474	614	512	623	595	842	7
Percibi-	515	614	539	623	595	842	7
da	316	623	323	632	595	842	7
Específica	326	623	357	632	595	842	7
de	360	623	367	632	595	842	7
Situaciones	369	623	404	632	595	842	7
Académicas	406	623	443	632	595	842	7
en	445	623	452	632	595	842	7
una	455	623	466	632	595	842	7
muestra	468	623	493	632	595	842	7
de	495	623	502	632	595	842	7
estudiantes	504	623	538	632	595	842	7
españoles	316	632	346	641	595	842	7
de	348	632	355	641	595	842	7
Educación	358	632	391	641	595	842	7
Secundaria	393	632	426	641	595	842	7
Obligatoria.	428	632	465	641	595	842	7
European	467	632	494	641	595	842	7
Journal	496	632	515	641	595	842	7
of	518	632	522	641	595	842	7
Edu-	524	632	539	641	595	842	7
cation	316	641	332	650	595	842	7
and	334	641	343	650	595	842	7
Psychology,	345	641	375	650	595	842	7
3,	376	641	382	650	595	842	7
61-74.	384	641	403	650	595	842	7
Goetz,	302	650	323	659	595	842	7
T.S.	326	650	338	659	595	842	7
y	341	650	344	659	595	842	7
Dweck,	346	650	370	659	595	842	7
C.S.	373	650	385	659	595	842	7
(1980).	387	650	409	659	595	842	7
Learned	411	650	436	659	595	842	7
helplessness	439	650	476	659	595	842	7
in	479	650	485	659	595	842	7
social	488	650	505	659	595	842	7
situations.	507	650	539	659	595	842	7
Journal	316	659	336	668	595	842	7
of	338	659	342	668	595	842	7
Personality	344	659	373	668	595	842	7
and	375	659	385	668	595	842	7
Social	387	659	403	668	595	842	7
Psychology,	405	659	434	668	595	842	7
39,	436	659	445	668	595	842	7
246-255.	447	659	474	668	595	842	7
Green,	302	668	323	677	595	842	7
K.D.,	326	668	343	677	595	842	7
Forehand,	346	668	377	677	595	842	7
R.,	380	668	389	677	595	842	7
Beck,	391	668	408	677	595	842	7
S.J.	411	668	421	677	595	842	7
y	423	668	427	677	595	842	7
Vosk,	429	668	447	677	595	842	7
B.	450	668	456	677	595	842	7
(1980).	459	668	480	677	595	842	7
An	483	668	492	677	595	842	7
assessment	495	668	529	677	595	842	7
of	532	668	538	677	595	842	7
the	316	677	326	686	595	842	7
relationship	329	677	365	686	595	842	7
among	368	677	389	686	595	842	7
measures	393	677	421	686	595	842	7
of	424	677	431	686	595	842	7
children's	434	677	464	686	595	842	7
social	467	677	484	686	595	842	7
competence	487	677	524	686	595	842	7
and	527	677	538	686	595	842	7
children's	316	686	346	695	595	842	7
academic	348	686	376	695	595	842	7
performance.	378	686	419	695	595	842	7
Child	421	686	436	695	595	842	7
Development,	438	686	474	695	595	842	7
51,	476	686	485	695	595	842	7
1149-1156	487	686	519	695	595	842	7
Gutiérrez,	302	695	333	704	595	842	7
M;	337	695	345	704	595	842	7
Escartí,	349	695	372	704	595	842	7
A.	376	695	383	704	595	842	7
y	387	695	390	704	595	842	7
Pascual,	393	695	418	704	595	842	7
C.	422	695	428	704	595	842	7
(2011).	432	695	453	704	595	842	7
Relaciones	457	695	490	704	595	842	7
entre	493	695	509	704	595	842	7
empatía,	513	695	539	704	595	842	7
conducta	316	704	344	713	595	842	7
prosocial,	347	704	377	713	595	842	7
agresividad,	379	704	415	713	595	842	7
autoeficacia	418	704	454	713	595	842	7
y	456	704	459	713	595	842	7
responsabilidad	462	704	510	713	595	842	7
personal	512	704	539	713	595	842	7
y	316	713	320	722	595	842	7
social	321	713	339	722	595	842	7
de	341	713	348	722	595	842	7
los	350	713	359	722	595	842	7
escolares.	361	713	390	722	595	842	7
Psicothema,	392	713	423	722	595	842	7
Vol.	425	713	438	722	595	842	7
23,	440	713	449	722	595	842	7
nº	451	713	458	722	595	842	7
1,	459	713	465	722	595	842	7
pp.	467	713	477	722	595	842	7
13-19	479	713	496	722	595	842	7
Hull,	302	722	317	731	595	842	7
J.G.,	320	722	334	731	595	842	7
Van	338	722	350	731	595	842	7
Treuren,	354	722	380	731	595	842	7
R.R.	383	722	397	731	595	842	7
y	400	722	403	731	595	842	7
Propsom,	406	722	437	731	595	842	7
P.M.	440	722	454	731	595	842	7
(1998).	457	722	479	731	595	842	7
Attributional	482	722	522	731	595	842	7
style	525	722	539	731	595	842	7
and	316	731	327	740	595	842	7
the	330	731	340	740	595	842	7
components	342	731	380	740	595	842	7
of	383	731	389	740	595	842	7
hardiness.	392	731	422	740	595	842	7
Personality	425	731	454	740	595	842	7
and	456	731	466	740	595	842	7
Social	468	731	484	740	595	842	7
Psychology	486	731	514	740	595	842	7
Bulletin,	516	731	539	740	595	842	7
14,	316	740	325	749	595	842	7
505-513.	327	740	354	749	595	842	7
Conducta	191	102	214	110	595	842	8
prosocial	215	102	235	110	595	842	8
y	237	102	239	110	595	842	8
autoatribuciones	241	102	279	110	595	842	8
académicas	280	102	306	110	595	842	8
en	307	102	312	110	595	842	8
Educación	314	102	339	110	595	842	8
Secundaria	341	102	366	110	595	842	8
Obligatoria	368	102	395	110	595	842	8
Inderbitzen,	57	128	94	137	595	842	8
H.M.	97	128	114	137	595	842	8
y	117	128	120	137	595	842	8
Foster,	123	128	145	137	595	842	8
S.L.	148	128	160	137	595	842	8
(1992).	163	128	184	137	595	842	8
The	188	128	200	137	595	842	8
Teenage	203	128	229	137	595	842	8
Inventory	232	128	262	137	595	842	8
of	265	128	272	137	595	842	8
Social	275	128	293	137	595	842	8
Skills:	71	137	89	146	595	842	8
Development,	92	137	136	146	595	842	8
reliability,	140	137	169	146	595	842	8
and	173	137	184	146	595	842	8
validity.	188	137	212	146	595	842	8
Psychological	215	137	249	146	595	842	8
Assessment,	252	137	284	146	595	842	8
4,	288	137	293	146	595	842	8
451-459.	71	146	98	155	595	842	8
Inglés,	57	155	77	164	595	842	8
C.J.,	80	155	93	164	595	842	8
Hidalgo,	96	155	122	164	595	842	8
M.D.,	125	155	143	164	595	842	8
Méndez,	146	155	172	164	595	842	8
F.X.	175	155	188	164	595	842	8
e	191	155	195	164	595	842	8
Inderbitzen,	197	155	235	164	595	842	8
H.M.	238	155	254	164	595	842	8
(2003).	257	155	278	164	595	842	8
The	281	155	293	164	595	842	8
Teenage	71	164	97	173	595	842	8
Inventory	99	164	129	173	595	842	8
of	131	164	138	173	595	842	8
Social	140	164	158	173	595	842	8
Skills:	160	164	177	173	595	842	8
Reliability	179	164	210	173	595	842	8
and	212	164	223	173	595	842	8
validity	225	164	247	173	595	842	8
of	249	164	256	173	595	842	8
the	258	164	267	173	595	842	8
Spanish	269	164	293	173	595	842	8
translation.	71	173	105	182	595	842	8
Journal	107	173	127	182	595	842	8
of	129	173	133	182	595	842	8
Adolescence,	135	173	168	182	595	842	8
26,	170	173	179	182	595	842	8
505-510.	181	173	208	182	595	842	8
Inglés,	57	182	77	191	595	842	8
C.J.,	80	182	93	191	595	842	8
Méndez,	96	182	122	191	595	842	8
F.X.,	125	182	140	191	595	842	8
Hidalgo,	143	182	169	191	595	842	8
M.D.,	172	182	190	191	595	842	8
Rosa,	193	182	210	191	595	842	8
A.I.	213	182	225	191	595	842	8
y	228	182	231	191	595	842	8
Estévez,	234	182	260	191	595	842	8
C.	262	182	269	191	595	842	8
(2003).	272	182	293	191	595	842	8
Evaluación	71	191	105	200	595	842	8
de	109	191	116	200	595	842	8
las	119	191	127	200	595	842	8
habilidades	130	191	165	200	595	842	8
sociales	168	191	191	200	595	842	8
en	195	191	202	200	595	842	8
educación	205	191	236	200	595	842	8
secundaria:	239	191	274	200	595	842	8
Revi-	277	191	293	200	595	842	8
sión	71	200	84	209	595	842	8
de	86	200	93	209	595	842	8
cuestionarios,	95	200	137	209	595	842	8
inventarios	139	200	173	209	595	842	8
y	175	200	179	209	595	842	8
escalas.	181	200	203	209	595	842	8
Psicología	205	200	231	209	595	842	8
Educativa,	233	200	262	209	595	842	8
9,	264	200	269	209	595	842	8
71-87.	271	200	290	209	595	842	8
Inglés,	57	209	77	218	595	842	8
C.;	82	209	91	218	595	842	8
Benavides,	96	209	129	218	595	842	8
G.;	134	209	143	218	595	842	8
Redondo,	148	209	179	218	595	842	8
J.;	184	209	190	218	595	842	8
García-Fernández,	195	209	252	218	595	842	8
J.M.;	257	209	272	218	595	842	8
Ruiz-	277	209	293	218	595	842	8
Esteban,	71	218	98	227	595	842	8
C.;	101	218	110	227	595	842	8
Estévez,	113	218	139	227	595	842	8
C.	143	218	149	227	595	842	8
y	153	218	156	227	595	842	8
Huescar,	160	218	187	227	595	842	8
E.	190	218	197	227	595	842	8
(2009).	201	218	222	227	595	842	8
Conducta	225	218	255	227	595	842	8
prosocial	259	218	287	227	595	842	8
y	290	218	293	227	595	842	8
rendimiento	71	227	108	236	595	842	8
académico	111	227	144	236	595	842	8
en	147	227	154	236	595	842	8
estudiantes	157	227	191	236	595	842	8
españoles	194	227	224	236	595	842	8
de	226	227	234	236	595	842	8
Educación	237	227	269	236	595	842	8
Secun-	272	227	293	236	595	842	8
daria	71	236	86	245	595	842	8
Obligatoria.	88	236	124	245	595	842	8
Anales	126	236	146	245	595	842	8
de	148	236	153	245	595	842	8
Psicología,	155	236	182	245	595	842	8
25,	184	236	194	245	595	842	8
1,	196	236	201	245	595	842	8
93-101.	203	236	226	245	595	842	8
Inglés,	57	245	77	254	595	842	8
C.	79	245	86	254	595	842	8
J.,	88	245	94	254	595	842	8
Martínez-González,	97	245	158	254	595	842	8
A.	160	245	167	254	595	842	8
E.,	169	245	178	254	595	842	8
Valle,	180	245	198	254	595	842	8
A.,	200	245	209	254	595	842	8
García-Fernández,	211	245	268	254	595	842	8
J.	270	245	275	254	595	842	8
M.	277	245	285	254	595	842	8
&	288	245	293	254	595	842	8
Ruiz-	71	254	88	263	595	842	8
Esteban,	90	254	117	263	595	842	8
C.	120	254	127	263	595	842	8
(2011).	130	254	151	263	595	842	8
Conducta	154	254	184	263	595	842	8
prosocial	187	254	215	263	595	842	8
y	218	254	221	263	595	842	8
motivación	224	254	259	263	595	842	8
académica	262	254	293	263	595	842	8
en	71	263	78	272	595	842	8
estudiantes	81	263	115	272	595	842	8
españoles	117	263	147	272	595	842	8
de	149	263	157	272	595	842	8
Educación	159	263	192	272	595	842	8
Secundaria	194	263	228	272	595	842	8
Obligatoria.	230	263	266	272	595	842	8
Universi-	269	263	293	272	595	842	8
tas	71	272	78	281	595	842	8
Psychologica,	80	272	114	281	595	842	8
10	116	272	124	281	595	842	8
(2),	125	272	135	281	595	842	8
451-465.	137	272	164	281	595	842	8
Inglés,	57	281	77	290	595	842	8
C.J.;	79	281	92	290	595	842	8
Martínez-	95	281	125	290	595	842	8
González,	127	281	159	290	595	842	8
A.	161	281	168	290	595	842	8
y	171	281	174	290	595	842	8
García-Fernández,	176	281	234	290	595	842	8
J.	236	281	241	290	595	842	8
M.	243	281	251	290	595	842	8
(2013).	254	281	275	290	595	842	8
Con-	278	281	293	290	595	842	8
ducta	71	290	88	299	595	842	8
prosocial	90	290	118	299	595	842	8
y	120	290	123	299	595	842	8
estrategias	126	290	157	299	595	842	8
de	160	290	167	299	595	842	8
aprendizaje	169	290	204	299	595	842	8
en	206	290	213	299	595	842	8
una	216	290	227	299	595	842	8
muestra	229	290	253	299	595	842	8
de	256	290	263	299	595	842	8
estudian-	265	290	293	299	595	842	8
tes	71	299	79	308	595	842	8
españoles	82	299	112	308	595	842	8
de	115	299	122	308	595	842	8
Educación	125	299	158	308	595	842	8
Secundaria	161	299	195	308	595	842	8
Obligatoria.	198	299	234	308	595	842	8
European	237	299	263	308	595	842	8
Journal	266	299	286	308	595	842	8
of	289	299	293	308	595	842	8
Education	71	308	98	317	595	842	8
and	100	308	110	317	595	842	8
Psychology,	112	308	141	317	595	842	8
6	143	308	147	317	595	842	8
(1),	149	308	159	317	595	842	8
33-53.	161	308	180	317	595	842	8
Junoven,	57	317	84	326	595	842	8
J.	87	317	91	326	595	842	8
(1996).	94	317	115	326	595	842	8
Self-presentation	117	317	170	326	595	842	8
tactics	172	317	191	326	595	842	8
promoting	194	317	227	326	595	842	8
teacher	229	317	251	326	595	842	8
and	254	317	265	326	595	842	8
peer	268	317	281	326	595	842	8
ap-	283	317	293	326	595	842	8
proval:	71	326	92	335	595	842	8
The	95	326	108	335	595	842	8
function	111	326	137	335	595	842	8
of	140	326	147	335	595	842	8
excuses	150	326	173	335	595	842	8
and	176	326	187	335	595	842	8
other	190	326	207	335	595	842	8
Cléber	210	326	230	335	595	842	8
explanations.	233	326	273	335	595	842	8
En	277	326	286	335	595	842	8
J.	289	326	293	335	595	842	8
Junoven	71	335	97	344	595	842	8
y	100	335	103	344	595	842	8
K.R.	106	335	121	344	595	842	8
Wentzel	124	335	149	344	595	842	8
(Eds.),	152	335	172	344	595	842	8
Social	175	335	191	344	595	842	8
motivation:	194	335	224	344	595	842	8
Understanding	227	335	266	344	595	842	8
children's	269	335	293	344	595	842	8
school	71	344	86	353	595	842	8
adjustment	88	344	117	353	595	842	8
(pp.	119	344	131	353	595	842	8
43-65).	133	344	154	353	595	842	8
New	156	344	171	353	595	842	8
York:	173	344	191	353	595	842	8
Cambridge	193	344	226	353	595	842	8
University	228	344	260	353	595	842	8
Press.	262	344	280	353	595	842	8
Marsh,	57	353	78	362	595	842	8
H.	82	353	89	362	595	842	8
W.	93	353	102	362	595	842	8
(1984).	105	353	127	362	595	842	8
Relationship	130	353	169	362	595	842	8
among	172	353	193	362	595	842	8
dimensions	197	353	232	362	595	842	8
of	236	353	242	362	595	842	8
self-attribution,	246	353	293	362	595	842	8
dimensions	71	362	106	371	595	842	8
of	108	362	115	371	595	842	8
self-concept,	117	362	157	371	595	842	8
and	159	362	170	371	595	842	8
academic	172	362	201	371	595	842	8
achievements.	203	362	246	371	595	842	8
Journal	248	362	268	371	595	842	8
of	270	362	275	371	595	842	8
educa-	277	362	293	371	595	842	8
tional	71	371	86	380	595	842	8
psychology,	88	371	116	380	595	842	8
76,	118	371	127	380	595	842	8
1291-1308.	129	371	163	380	595	842	8
Marsh,	57	380	78	389	595	842	8
H.W.,	80	380	99	389	595	842	8
Cairns,	101	380	122	389	595	842	8
L.,	124	380	132	389	595	842	8
Relich,	134	380	156	389	595	842	8
J.,	158	380	164	389	595	842	8
Barnes,	166	380	189	389	595	842	8
J.	191	380	195	389	595	842	8
y	197	380	201	389	595	842	8
Debus,	203	380	225	389	595	842	8
R.L.	227	380	240	389	595	842	8
(1984).	242	380	263	389	595	842	8
The	265	380	278	389	595	842	8
rela-	280	380	293	389	595	842	8
tionship	71	389	96	398	595	842	8
between	98	389	124	398	595	842	8
dimensions	126	389	161	398	595	842	8
of	164	389	170	398	595	842	8
self-attribution	172	389	218	398	595	842	8
and	221	389	232	398	595	842	8
dimensions	234	389	269	398	595	842	8
of	271	389	278	398	595	842	8
self-	280	389	293	398	595	842	8
concept.	71	398	97	407	595	842	8
Journal	99	398	119	407	595	842	8
of	121	398	125	407	595	842	8
Educational	127	398	160	407	595	842	8
Psychology,	162	398	191	407	595	842	8
76,	193	398	202	407	595	842	8
3-32.	204	398	219	407	595	842	8
Martens,	57	407	84	416	595	842	8
B.K.	86	407	100	416	595	842	8
y	102	407	105	416	595	842	8
Witt,	107	407	123	416	595	842	8
J.C.	124	407	136	416	595	842	8
(2004).	138	407	159	416	595	842	8
Competence,	161	407	202	416	595	842	8
persistence,	204	407	239	416	595	842	8
and	241	407	253	416	595	842	8
success:	255	407	279	416	595	842	8
The	281	407	293	416	595	842	8
positive	71	416	95	425	595	842	8
psychology	100	416	134	425	595	842	8
of	139	416	146	425	595	842	8
behavioral	150	416	182	425	595	842	8
skill	187	416	199	425	595	842	8
instruction.	204	416	239	425	595	842	8
Psychology	244	416	271	425	595	842	8
in	276	416	281	425	595	842	8
the	286	416	293	425	595	842	8
Schools,	71	425	92	434	595	842	8
41,	94	425	103	434	595	842	8
19-30.	105	425	124	434	595	842	8
Patrick,	57	434	80	443	595	842	8
H.,	83	434	92	443	595	842	8
Ryan,	95	434	112	443	595	842	8
A.M.	115	434	131	443	595	842	8
y	133	434	137	443	595	842	8
Pintrinch,	139	434	170	443	595	842	8
P.R.	172	434	185	443	595	842	8
(1999).	188	434	209	443	595	842	8
The	212	434	224	443	595	842	8
differential	227	434	260	443	595	842	8
impact	263	434	284	443	595	842	8
of	287	434	293	443	595	842	8
extrinsic	71	443	97	452	595	842	8
and	101	443	112	452	595	842	8
mastery	116	443	140	452	595	842	8
goal	144	443	156	452	595	842	8
orientations	160	443	197	452	595	842	8
on	201	443	209	452	595	842	8
males'	213	443	232	452	595	842	8
and	236	443	247	452	595	842	8
females'	251	443	276	452	595	842	8
self-	280	443	293	452	595	842	8
regulated	71	452	99	461	595	842	8
learning.	101	452	127	461	595	842	8
Learning	129	452	154	461	595	842	8
and	156	452	165	461	595	842	8
Individual	167	452	195	461	595	842	8
Differences,	197	452	227	461	595	842	8
11,	229	452	238	461	595	842	8
153-171.	240	452	267	461	595	842	8
PISA.	57	461	75	470	595	842	8
Características	78	461	122	470	595	842	8
del	124	461	133	470	595	842	8
estudio	136	461	158	470	595	842	8
PISA	161	461	177	470	595	842	8
2003.	180	461	197	470	595	842	8
Apuntes	199	461	225	470	595	842	8
del	228	461	237	470	595	842	8
Instituto	239	461	266	470	595	842	8
de	269	461	276	470	595	842	8
Eva-	279	461	293	470	595	842	8
luación.	71	470	95	479	595	842	8
MEC.	97	470	116	479	595	842	8
Número	118	470	144	479	595	842	8
03.	146	470	155	479	595	842	8
2006.	157	470	174	479	595	842	8
Postigo,	57	479	82	488	595	842	8
Y.,	84	479	93	488	595	842	8
Pérez,	95	479	114	488	595	842	8
M.	116	479	124	488	595	842	8
y	126	479	130	488	595	842	8
Sanz,	132	479	148	488	595	842	8
A.	150	479	157	488	595	842	8
(1999).	160	479	181	488	595	842	8
Un	183	479	193	488	595	842	8
estudio	195	479	217	488	595	842	8
acerca	219	479	238	488	595	842	8
de	241	479	248	488	595	842	8
las	250	479	258	488	595	842	8
diferencias	260	479	293	488	595	842	8
de	71	488	78	497	595	842	8
género	82	488	103	497	595	842	8
en	106	488	113	497	595	842	8
la	117	488	122	497	595	842	8
resolución	125	488	157	497	595	842	8
de	161	488	168	497	595	842	8
problemas	171	488	204	497	595	842	8
científicos.	207	488	240	497	595	842	8
Enseñanza	244	488	274	497	595	842	8
de	277	488	283	497	595	842	8
las	286	488	293	497	595	842	8
Ciencias,	71	497	95	506	595	842	8
17,	97	497	106	506	595	842	8
247-258.	108	497	134	506	595	842	8
489	530	99	544	111	595	842	8
Raine,	308	128	327	137	595	842	8
A.,	329	128	338	137	595	842	8
Dodge,	341	128	364	137	595	842	8
K.A.,	366	128	383	137	595	842	8
Loeber,	386	128	409	137	595	842	8
R.	412	128	419	137	595	842	8
et	421	128	427	137	595	842	8
al.	429	128	436	137	595	842	8
(2006).	439	128	460	137	595	842	8
The	463	128	475	137	595	842	8
reactive-proactive	478	128	532	137	595	842	8
ag-	535	128	544	137	595	842	8
gression	322	137	347	146	595	842	8
questionnaire	350	137	392	146	595	842	8
:	394	137	396	146	595	842	8
Diferential	399	137	432	146	595	842	8
correlates	435	137	465	146	595	842	8
of	468	137	474	146	595	842	8
reative	478	137	498	146	595	842	8
and	501	137	512	146	595	842	8
proactive	516	137	544	146	595	842	8
aggression	322	146	354	155	595	842	8
in	356	146	362	155	595	842	8
adolescent	364	146	396	155	595	842	8
boys.	398	146	414	155	595	842	8
Aggressive	416	146	444	155	595	842	8
Behavior,	446	146	471	155	595	842	8
32,	473	146	482	155	595	842	8
159-171.	484	146	511	155	595	842	8
Ryan,	308	155	325	164	595	842	8
A.M.,	327	155	345	164	595	842	8
Hicks,	347	155	366	164	595	842	8
L.	369	155	375	164	595	842	8
y	377	155	381	164	595	842	8
Midgley,	383	155	409	164	595	842	8
C.	412	155	418	164	595	842	8
(1997).	421	155	442	164	595	842	8
Social	444	155	462	164	595	842	8
goals,	465	155	482	164	595	842	8
academic	484	155	513	164	595	842	8
goals	515	155	531	164	595	842	8
and	533	155	544	164	595	842	8
avoiding	322	164	348	173	595	842	8
seeking	351	164	374	173	595	842	8
help	377	164	390	173	595	842	8
in	393	164	399	173	595	842	8
the	402	164	412	173	595	842	8
classroom.	415	164	448	173	595	842	8
Journal	451	164	470	173	595	842	8
of	473	164	478	173	595	842	8
Early	481	164	496	173	595	842	8
Adolescence,	499	164	532	173	595	842	8
17,	535	164	544	173	595	842	8
152-171.	322	173	348	182	595	842	8
Smith,	308	182	328	191	595	842	8
L,	332	182	338	191	595	842	8
Sinclair,	343	182	367	191	595	842	8
K.E.	371	182	386	191	595	842	8
y	390	182	394	191	595	842	8
Chapman,	398	182	430	191	595	842	8
E.S.	434	182	446	191	595	842	8
(2000).	451	182	472	191	595	842	8
Students'	476	182	505	191	595	842	8
goals,	509	182	527	191	595	842	8
self-	531	182	544	191	595	842	8
efficacy,	322	191	347	200	595	842	8
self-handicapping	350	191	405	200	595	842	8
and	408	191	420	200	595	842	8
negative	423	191	448	200	595	842	8
affective	452	191	478	200	595	842	8
responses:	481	191	513	200	595	842	8
An	517	191	526	200	595	842	8
Aus-	529	191	544	200	595	842	8
tralian	322	200	341	209	595	842	8
senior	344	200	363	209	595	842	8
school	367	200	387	209	595	842	8
student	390	200	413	209	595	842	8
study.	417	200	435	209	595	842	8
Contemporary	439	200	476	209	595	842	8
Educational	479	200	512	209	595	842	8
Psychology,	515	200	544	209	595	842	8
27,	322	209	331	218	595	842	8
471-485.	333	209	360	218	595	842	8
Stipek,	308	218	328	227	595	842	8
D.	331	218	338	227	595	842	8
J.	341	218	345	227	595	842	8
(1984).	347	218	368	227	595	842	8
Sex	370	218	381	227	595	842	8
differences	383	218	417	227	595	842	8
in	419	218	425	227	595	842	8
children's	427	218	457	227	595	842	8
attributions	459	218	495	227	595	842	8
for	497	218	506	227	595	842	8
success	508	218	531	227	595	842	8
and	533	218	544	227	595	842	8
failure	322	227	341	236	595	842	8
on	343	227	351	236	595	842	8
math	353	227	369	236	595	842	8
and	371	227	382	236	595	842	8
spelling	384	227	408	236	595	842	8
tests.	410	227	425	236	595	842	8
Sex	427	227	438	236	595	842	8
Roles,	440	227	459	236	595	842	8
11,	461	227	470	236	595	842	8
34-42.	472	227	491	236	595	842	8
Taylor,	308	236	329	245	595	842	8
L.D.,	333	236	349	245	595	842	8
Davis,	352	236	372	245	595	842	8
K.P.	375	236	389	245	595	842	8
y	393	236	396	245	595	842	8
Malanchuk,	400	236	436	245	595	842	8
O.	439	236	447	245	595	842	8
(2007).	450	236	472	245	595	842	8
Self-esteem,	475	236	512	245	595	842	8
academia	516	236	544	245	595	842	8
self-concept,	322	245	361	254	595	842	8
and	363	245	374	254	595	842	8
aggression	376	245	409	254	595	842	8
at	411	245	416	254	595	842	8
school.	418	245	440	254	595	842	8
Aggressive	442	245	470	254	595	842	8
Behavior,	472	245	497	254	595	842	8
33,	499	245	508	254	595	842	8
130-136.	510	245	536	254	595	842	8
Vandiver,	308	254	338	263	595	842	8
T.	341	254	348	263	595	842	8
(2001).	351	254	372	263	595	842	8
Children's	376	254	407	263	595	842	8
social	411	254	428	263	595	842	8
competence,	431	254	470	263	595	842	8
academic	473	254	502	263	595	842	8
competence,	505	254	544	263	595	842	8
and	322	263	333	272	595	842	8
aggressiveness	336	263	380	272	595	842	8
as	383	263	389	272	595	842	8
related	392	263	413	272	595	842	8
to	415	263	422	272	595	842	8
ability	425	263	443	272	595	842	8
to	446	263	452	272	595	842	8
make	455	263	472	272	595	842	8
judgments	474	263	506	272	595	842	8
of	509	263	516	272	595	842	8
fairness.	519	263	544	272	595	842	8
Psychological	322	272	355	281	595	842	8
Reports,	357	272	379	281	595	842	8
89,	381	272	390	281	595	842	8
111-121.	392	272	419	281	595	842	8
Watkins,	308	281	335	290	595	842	8
D.	339	281	347	290	595	842	8
y	352	281	356	290	595	842	8
Gutierrez,	360	281	392	290	595	842	8
M.	397	281	405	290	595	842	8
(1990).	410	281	431	290	595	842	8
Causal	436	281	456	290	595	842	8
relationships	461	281	500	290	595	842	8
among	505	281	526	290	595	842	8
self-	531	281	544	290	595	842	8
concept,	322	290	348	299	595	842	8
attributions,	351	290	388	299	595	842	8
and	391	290	402	299	595	842	8
achievement	404	290	443	299	595	842	8
in	446	290	451	299	595	842	8
Filipo	454	290	472	299	595	842	8
students.	475	290	502	299	595	842	8
The	505	290	515	299	595	842	8
Journal	518	290	537	299	595	842	8
of	540	290	544	299	595	842	8
Social	322	299	338	308	595	842	8
Psychology,	340	299	369	308	595	842	8
130,	371	299	383	308	595	842	8
625-631.	385	299	412	308	595	842	8
Weiner,	308	308	332	317	595	842	8
B.	334	308	341	317	595	842	8
(1974).	344	308	365	317	595	842	8
Achievement	368	308	408	317	595	842	8
motivation	411	308	445	317	595	842	8
and	447	308	459	317	595	842	8
attribution	461	308	494	317	595	842	8
theory.	497	308	518	317	595	842	8
Morris-	521	308	544	317	595	842	8
town,	322	317	339	326	595	842	8
N.J.:	341	317	355	326	595	842	8
General	357	317	382	326	595	842	8
Learning	384	317	411	326	595	842	8
Press.	413	317	431	326	595	842	8
Weiner,	308	326	332	335	595	842	8
B.	334	326	341	335	595	842	8
(1986).	343	326	364	335	595	842	8
An	367	326	376	335	595	842	8
attributional	379	326	416	335	595	842	8
theory	419	326	438	335	595	842	8
of	441	326	447	335	595	842	8
motivation	450	326	483	335	595	842	8
and	486	326	497	335	595	842	8
emotion.	499	326	527	335	595	842	8
New	529	326	544	335	595	842	8
York:Springer-Verlag.	322	335	389	344	595	842	8
Weiner,	308	344	332	353	595	842	8
B.	335	344	342	353	595	842	8
(2000).	345	344	366	353	595	842	8
Intrapersonal	370	344	411	353	595	842	8
and	414	344	426	353	595	842	8
interpersonal	429	344	469	353	595	842	8
theories	473	344	497	353	595	842	8
of	500	344	507	353	595	842	8
motivation	510	344	544	353	595	842	8
from	322	353	337	362	595	842	8
an	339	353	347	362	595	842	8
attributional	349	353	386	362	595	842	8
perspective.	388	353	425	362	595	842	8
Educational	427	353	459	362	595	842	8
Psychology	461	353	489	362	595	842	8
Review,	491	353	511	362	595	842	8
12,	513	353	522	362	595	842	8
1-14.	524	353	539	362	595	842	8
Weiner,	308	362	332	371	595	842	8
B.	334	362	340	371	595	842	8
(2005).	343	362	364	371	595	842	8
Motivation	366	362	400	371	595	842	8
from	402	362	418	371	595	842	8
an	420	362	427	371	595	842	8
attribution	430	362	462	371	595	842	8
perspective	465	362	499	371	595	842	8
and	502	362	513	371	595	842	8
the	515	362	525	371	595	842	8
social	527	362	544	371	595	842	8
psychology	322	371	356	380	595	842	8
of	361	371	367	380	595	842	8
perceived	371	371	401	380	595	842	8
competence.	405	371	444	380	595	842	8
En	448	371	457	380	595	842	8
A.J.	462	371	473	380	595	842	8
Elliot	477	371	494	380	595	842	8
y	498	371	502	380	595	842	8
C.S.	506	371	518	380	595	842	8
Dweck	522	371	544	380	595	842	8
(Eds.),	322	380	342	389	595	842	8
Handbook	346	380	375	389	595	842	8
of	380	380	384	389	595	842	8
competence	388	380	416	389	595	842	8
and	420	380	430	389	595	842	8
motivation	434	380	462	389	595	842	8
(pp.	466	380	478	389	595	842	8
73-84).	482	380	504	389	595	842	8
New	508	380	523	389	595	842	8
York:	527	380	544	389	595	842	8
Guildford	322	389	353	398	595	842	8
Press.	355	389	373	398	595	842	8
Wentzel,	308	398	335	407	595	842	8
K.R.	338	398	353	407	595	842	8
(1989).	357	398	378	407	595	842	8
Adolescent	382	398	416	407	595	842	8
classroom	420	398	451	407	595	842	8
goals,	455	398	472	407	595	842	8
standards	476	398	505	407	595	842	8
for	509	398	519	407	595	842	8
perfor-	522	398	544	407	595	842	8
mance,	322	407	344	416	595	842	8
and	346	407	357	416	595	842	8
academic	360	407	388	416	595	842	8
achievement:	391	407	431	416	595	842	8
An	433	407	443	416	595	842	8
interactional	445	407	483	416	595	842	8
perspective.	486	407	522	416	595	842	8
Journal	525	407	544	416	595	842	8
of	322	416	326	425	595	842	8
Educational	328	416	361	425	595	842	8
Psychology,	363	416	392	425	595	842	8
81,	394	416	403	425	595	842	8
131-142.	405	416	432	425	595	842	8
Wentzel,	308	425	335	434	595	842	8
K.R.	337	425	352	434	595	842	8
(1994).	354	425	375	434	595	842	8
Relations	378	425	406	434	595	842	8
of	409	425	415	434	595	842	8
social	418	425	435	434	595	842	8
goal	437	425	450	434	595	842	8
pursuit	453	425	474	434	595	842	8
to	477	425	483	434	595	842	8
social	486	425	503	434	595	842	8
competence,	505	425	544	434	595	842	8
classroom	322	434	353	443	595	842	8
behaviour,	355	434	388	443	595	842	8
and	390	434	401	443	595	842	8
perceived	404	434	433	443	595	842	8
social	435	434	453	443	595	842	8
support.	455	434	481	443	595	842	8
Journal	483	434	503	443	595	842	8
of	505	434	510	443	595	842	8
Educational	512	434	544	443	595	842	8
Psychology,	322	443	351	452	595	842	8
86,	353	443	362	452	595	842	8
173-182.	364	443	391	452	595	842	8
Wiegers,	308	452	334	461	595	842	8
I.M.	336	452	349	461	595	842	8
y	351	452	354	461	595	842	8
Friere,	356	452	376	461	595	842	8
I.H.	378	452	391	461	595	842	8
(1977).	392	452	414	461	595	842	8
Gender,	416	452	441	461	595	842	8
female	443	452	463	461	595	842	8
traditionally,	465	452	504	461	595	842	8
achievement	506	452	544	461	595	842	8
level	322	461	336	470	595	842	8
and	338	461	349	470	595	842	8
cognitions	352	461	384	470	595	842	8
of	386	461	393	470	595	842	8
success	395	461	418	470	595	842	8
and	420	461	432	470	595	842	8
failure.	434	461	455	470	595	842	8
Psychology	457	461	485	470	595	842	8
of	487	461	492	470	595	842	8
Women	494	461	515	470	595	842	8
Quarterly,	517	461	544	470	595	842	8
2,	322	470	327	479	595	842	8
125-137.	329	470	356	479	595	842	8
(Artículo	351	488	375	497	595	842	8
recibido:	377	488	399	497	595	842	8
6-3-2012;	401	488	429	497	595	842	8
revisado:	431	488	454	497	595	842	8
21-2-2013;	456	488	488	497	595	842	8
aceptado:	490	488	514	497	595	842	8
3-5-2013)	516	488	544	497	595	842	8
anales	423	785	442	791	595	842	8
de	443	785	450	791	595	842	8
psicología,	452	785	483	791	595	842	8
2014,	485	784	497	791	595	842	8
vol.	499	784	507	791	595	842	8
30,	509	784	516	791	595	842	8
nº	517	784	522	791	595	842	8
2	524	784	527	791	595	842	8
(mayo)	528	784	544	791	595	842	8
