anales	50	98	75	106	595	842	1
de	77	98	86	106	595	842	1
psicología,	88	98	130	106	595	842	1
2013,	132	98	147	106	595	842	1
vol.	149	98	159	106	595	842	1
29,	160	98	169	106	595	842	1
nº	170	98	176	106	595	842	1
3	178	98	181	106	595	842	1
(octubre),	183	98	210	106	595	842	1
848-854	211	98	233	106	595	842	1
http://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.3.158401	50	106	199	114	595	842	1
©	290	99	295	107	595	842	1
Copyright	297	99	324	107	595	842	1
2013:	326	99	341	107	595	842	1
Servicio	342	99	364	107	595	842	1
de	366	99	372	107	595	842	1
Publicaciones	374	99	411	107	595	842	1
de	413	99	419	107	595	842	1
la	421	99	426	107	595	842	1
Universidad	427	99	460	107	595	842	1
de	462	99	469	107	595	842	1
Murcia.	470	99	491	107	595	842	1
Murcia	493	99	512	107	595	842	1
(España)	513	99	538	107	595	842	1
ISSN	273	107	287	115	595	842	1
edición	289	107	309	115	595	842	1
impresa:	311	107	333	115	595	842	1
0212-9728.	335	107	365	115	595	842	1
ISSN	367	107	382	115	595	842	1
edición	383	107	403	115	595	842	1
web	405	107	416	115	595	842	1
(http://revistas.um.es/analesps):	418	107	508	115	595	842	1
1695-2294	509	107	538	115	595	842	1
Instrucción	76	128	138	143	595	842	1
en	142	128	155	143	595	842	1
estrategias	158	128	214	143	595	842	1
de	217	128	230	143	595	842	1
comprensión	234	128	305	143	595	842	1
lectora	308	128	344	143	595	842	1
mediante	348	128	398	143	595	842	1
enseñanza	401	128	457	143	595	842	1
recíproca:	460	128	513	143	595	842	1
efectos	178	143	216	159	595	842	1
del	219	143	235	159	595	842	1
agrupamiento	239	143	313	159	595	842	1
de	317	143	330	159	595	842	1
los	333	143	349	159	595	842	1
estudiantes	352	143	412	159	595	842	1
Manuel	91	170	120	182	595	842	1
Soriano-Ferrer	123	170	180	182	595	842	1
1*	180	171	186	178	595	842	1
,	186	170	188	182	595	842	1
Pilar	190	170	208	182	595	842	1
Sánchez-López	210	170	270	182	595	842	1
2	270	171	273	178	595	842	1
,	273	170	275	182	595	842	1
Encarnación	278	170	327	182	595	842	1
Soriano-Ayala	329	170	384	182	595	842	1
3	384	171	387	178	595	842	1
y	389	170	393	182	595	842	1
Francisco	396	170	434	182	595	842	1
Nievas-Cazorla	436	170	495	182	595	842	1
2	495	171	498	178	595	842	1
1	181	193	185	202	595	842	1
Departamento	187	193	225	202	595	842	1
de	227	193	232	202	595	842	1
Psicología	234	193	260	202	595	842	1
Evolutiva	262	193	288	202	595	842	1
y	290	193	292	202	595	842	1
de	294	193	300	202	595	842	1
la	302	193	307	202	595	842	1
Educación.	309	193	338	202	595	842	1
Universidad	340	193	373	202	595	842	1
de	375	193	380	202	595	842	1
Valencia.	382	193	408	202	595	842	1
2	182	202	186	211	595	842	1
Departamento	188	202	226	211	595	842	1
de	228	202	233	211	595	842	1
Psicología	235	202	261	211	595	842	1
Evolutiva	263	202	289	211	595	842	1
y	291	202	293	211	595	842	1
de	295	202	301	211	595	842	1
la	303	202	308	211	595	842	1
Educación.	310	202	339	211	595	842	1
Universidad	341	202	374	211	595	842	1
de	376	202	381	211	595	842	1
Almería.	383	202	407	211	595	842	1
3	164	211	168	220	595	842	1
Departamento	170	211	208	220	595	842	1
de	210	211	215	220	595	842	1
Métodos	217	211	239	220	595	842	1
de	241	211	247	220	595	842	1
Investigación	249	211	282	220	595	842	1
y	284	211	287	220	595	842	1
Diagnóstico	289	211	320	220	595	842	1
en	322	211	327	220	595	842	1
Educación.	329	211	359	220	595	842	1
Universidad	361	211	393	220	595	842	1
de	395	211	401	220	595	842	1
Almería	403	211	425	220	595	842	1
Resumen:	51	232	85	241	595	842	1
Palabras	51	367	80	376	595	842	1
clave:	82	367	102	376	595	842	1
Enseñanza	104	367	138	376	595	842	1
recíproca;	141	367	171	376	595	842	1
comprensión	174	367	214	376	595	842	1
lectora;	217	367	239	376	595	842	1
modalidad	242	367	274	376	595	842	1
de	277	367	284	376	595	842	1
agrupamiento;	51	376	95	385	595	842	1
instrucción.	97	376	133	385	595	842	1
Introducción	51	423	117	437	595	842	1
El	51	448	60	460	595	842	1
logro	62	448	83	460	595	842	1
de	85	448	95	460	595	842	1
una	97	448	111	460	595	842	1
buena	114	448	137	460	595	842	1
comprensión	140	448	191	460	595	842	1
lectora	193	448	219	460	595	842	1
es,	222	448	232	460	595	842	1
y	234	448	238	460	595	842	1
ha	241	448	250	460	595	842	1
sido,	253	448	271	460	595	842	1
una	273	448	288	460	595	842	1
de	51	460	60	471	595	842	1
las	64	460	74	471	595	842	1
principales	77	460	119	471	595	842	1
metas	123	460	145	471	595	842	1
de	149	460	158	471	595	842	1
la	162	460	168	471	595	842	1
enseñanza	172	460	211	471	595	842	1
primaria,	215	460	250	471	595	842	1
debido	253	460	280	471	595	842	1
a	283	460	288	471	595	842	1
que	51	471	65	482	595	842	1
sobre	68	471	90	482	595	842	1
la	93	471	99	482	595	842	1
comprensión	103	471	154	482	595	842	1
lectora	157	471	183	482	595	842	1
se	190	471	198	482	595	842	1
asienta	201	471	227	482	595	842	1
una	230	471	244	482	595	842	1
gran	248	471	265	482	595	842	1
parte	268	471	288	482	595	842	1
de	51	482	60	493	595	842	1
los	63	482	74	493	595	842	1
aprendizajes	77	482	124	493	595	842	1
de	127	482	136	493	595	842	1
la	139	482	146	493	595	842	1
enseñanza	148	482	188	493	595	842	1
secundaria	191	482	232	493	595	842	1
(Alvermann	234	482	281	493	595	842	1
y	283	482	288	493	595	842	1
Earle,	51	493	74	505	595	842	1
2003;	77	493	98	505	595	842	1
Johnston,	101	493	139	505	595	842	1
Barnes	142	493	169	505	595	842	1
y	172	493	176	505	595	842	1
Desrochers,	179	493	226	505	595	842	1
2008;	229	493	250	505	595	842	1
Madaria-	253	493	288	505	595	842	1
ga	51	505	60	516	595	842	1
y	64	505	68	516	595	842	1
Martínez,	73	505	110	516	595	842	1
2010;	115	505	136	516	595	842	1
Spörer,	140	505	168	516	595	842	1
Brunstein	173	505	211	516	595	842	1
y	215	505	219	516	595	842	1
Kieschke,	224	505	262	516	595	842	1
2009;	267	505	288	516	595	842	1
Vaughn	51	516	82	527	595	842	1
y	85	516	89	527	595	842	1
Klingner,	93	516	129	527	595	842	1
2004).	133	516	157	527	595	842	1
Además,	160	516	194	527	595	842	1
diferentes	197	516	235	527	595	842	1
estudios	239	516	271	527	595	842	1
ob-	274	516	288	527	595	842	1
servacionales	51	527	102	538	595	842	1
han	107	527	121	538	595	842	1
mostrado	126	527	163	538	595	842	1
que	168	527	182	538	595	842	1
los	187	527	198	538	595	842	1
profesores	202	527	243	538	595	842	1
no	248	527	258	538	595	842	1
suelen	263	527	288	538	595	842	1
emplear	51	538	82	550	595	842	1
procedimientos	86	538	147	550	595	842	1
de	151	538	160	550	595	842	1
instrucción	165	538	208	550	595	842	1
de	212	538	222	550	595	842	1
la	226	538	232	550	595	842	1
comprensión	237	538	288	550	595	842	1
lectora	51	550	77	561	595	842	1
(Durkin,	80	550	114	561	595	842	1
1978-79;	117	550	150	561	595	842	1
Ness,	153	550	175	561	595	842	1
2008;	178	550	199	561	595	842	1
Solé,	202	550	220	561	595	842	1
1987;	223	550	244	561	595	842	1
Solé	247	550	264	561	595	842	1
y	267	550	271	561	595	842	1
Te-	274	550	288	561	595	842	1
berosky,	51	561	84	572	595	842	1
2002).	86	561	110	572	595	842	1
Por	65	572	79	584	595	842	1
ello,	82	572	98	584	595	842	1
no	101	572	111	584	595	842	1
resulta	114	572	140	584	595	842	1
extraño	143	572	172	584	595	842	1
que	175	572	189	584	595	842	1
durante	192	572	221	584	595	842	1
los	224	572	235	584	595	842	1
últimos	238	572	267	584	595	842	1
años	270	572	288	584	595	842	1
se	51	584	59	595	595	842	1
hayan	62	584	85	595	595	842	1
realizado	88	584	123	595	595	842	1
diferentes	126	584	164	595	595	842	1
revisiones	167	584	206	595	595	842	1
acerca	209	584	233	595	595	842	1
de	236	584	245	595	595	842	1
los	248	584	259	595	595	842	1
proce-	262	584	288	595	595	842	1
dimientos	51	595	89	606	595	842	1
más	92	595	107	606	595	842	1
efectivos	110	595	145	606	595	842	1
para	147	595	164	606	595	842	1
mejorar	166	595	196	606	595	842	1
la	199	595	205	606	595	842	1
comprensión	208	595	259	606	595	842	1
lectora	261	595	288	606	595	842	1
(Berkeley,	51	606	89	617	595	842	1
Scruggs,	95	606	127	617	595	842	1
y	133	606	137	617	595	842	1
Mastropieri,	143	606	190	617	595	842	1
2010;	196	606	217	617	595	842	1
Dole,	223	606	244	617	595	842	1
Nokes,	250	606	278	617	595	842	1
y	283	606	288	617	595	842	1
Drits,	51	617	73	629	595	842	1
2009;	76	617	97	629	595	842	1
Jitendra,	101	617	133	629	595	842	1
Burgess,	136	617	169	629	595	842	1
y	172	617	176	629	595	842	1
Gajria,	180	617	206	629	595	842	1
2011;	209	617	230	629	595	842	1
National	233	617	267	629	595	842	1
Rea-	270	617	288	629	595	842	1
ding	51	629	68	640	595	842	1
Panel,	73	629	96	640	595	842	1
2000;	101	629	122	640	595	842	1
Raphael,	126	629	160	640	595	842	1
George,	164	629	196	640	595	842	1
Weber,	200	629	228	640	595	842	1
y	233	629	237	640	595	842	1
Nies,	242	629	262	640	595	842	1
2009;	267	629	288	640	595	842	1
Sencibaugh,	51	640	98	651	595	842	1
2007;	101	640	122	651	595	842	1
Solis	125	640	143	651	595	842	1
et	146	640	153	651	595	842	1
al.,	156	640	167	651	595	842	1
2011).	170	640	194	651	595	842	1
En	197	640	209	651	595	842	1
términos	212	640	247	651	595	842	1
generales,	250	640	287	651	595	842	1
la	51	651	57	663	595	842	1
investigación	60	651	111	663	595	842	1
sobre	113	651	135	663	595	842	1
la	137	651	144	663	595	842	1
mejora	147	651	173	663	595	842	1
de	176	651	185	663	595	842	1
la	188	651	194	663	595	842	1
comprensión	197	651	248	663	595	842	1
lectora	251	651	277	663	595	842	1
se	280	651	288	663	595	842	1
ha	51	663	60	674	595	842	1
centrado	64	663	98	674	595	842	1
en	101	663	111	674	595	842	1
la	114	663	120	674	595	842	1
enseñanza	124	663	164	674	595	842	1
de	167	663	177	674	595	842	1
las	180	663	190	674	595	842	1
estrategias	194	663	233	674	595	842	1
de	237	663	246	674	595	842	1
compren-	250	663	288	674	595	842	1
sión	51	674	67	685	595	842	1
que	72	674	86	685	595	842	1
utilizan	91	674	119	685	595	842	1
los	124	674	135	685	595	842	1
buenos	140	674	168	685	595	842	1
comprendedores.	173	674	241	685	595	842	1
Aunque	246	674	276	685	595	842	1
la	281	674	288	685	595	842	1
mayoría	51	685	82	696	595	842	1
de	85	685	94	696	595	842	1
los	97	685	108	696	595	842	1
trabajos	110	685	141	696	595	842	1
han	144	685	158	696	595	842	1
instruido	161	685	195	696	595	842	1
a	198	685	202	696	595	842	1
los	205	685	216	696	595	842	1
estudiantes	219	685	262	696	595	842	1
en	265	685	274	696	595	842	1
es-	277	685	288	696	595	842	1
trategias	51	696	83	708	595	842	1
aisladas	87	696	116	708	595	842	1
de	119	696	129	708	595	842	1
comprensión,	132	696	185	708	595	842	1
algunos	189	696	219	708	595	842	1
han	222	696	236	708	595	842	1
empleado	240	696	278	708	595	842	1
la	281	696	288	708	595	842	1
*	51	725	55	734	595	842	1
Dirección	57	725	90	734	595	842	1
para	92	725	107	734	595	842	1
correspondencia	109	725	164	734	595	842	1
[Correspondence	166	725	224	734	595	842	1
address]:	226	725	257	734	595	842	1
Manuel	51	734	74	743	595	842	1
Soriano	77	734	101	743	595	842	1
Ferrer.	105	734	125	743	595	842	1
Departamento	129	734	174	743	595	842	1
de	177	734	184	743	595	842	1
Psicología	188	734	219	743	595	842	1
Evolutiva	222	734	252	743	595	842	1
y	255	734	259	743	595	842	1
de	262	734	269	743	595	842	1
la	273	734	278	743	595	842	1
Educación.	51	743	86	752	595	842	1
Facultad	89	743	115	752	595	842	1
de	118	743	125	752	595	842	1
Psicología.	128	743	161	752	595	842	1
Avda.	164	743	182	752	595	842	1
Blasco	185	743	205	752	595	842	1
Ibañez,	208	743	230	752	595	842	1
21.	233	743	242	752	595	842	1
46010	245	743	264	752	595	842	1
Va-	267	743	278	752	595	842	1
lencia	51	752	69	761	595	842	1
(España).	71	752	100	761	595	842	1
E-mail:	102	752	124	761	595	842	1
Manuel.Soriano@uv.es	126	752	198	761	595	842	1
Title:	306	232	324	241	595	842	1
Instruction	326	232	361	241	595	842	1
of	363	232	369	241	595	842	1
Reading	371	232	396	241	595	842	1
Comprehension	399	232	448	241	595	842	1
Strategies	450	232	480	241	595	842	1
through	482	232	507	241	595	842	1
Reciproc-	509	232	539	241	595	842	1
al	306	241	311	250	595	842	1
Teaching:	313	241	343	250	595	842	1
Effects	345	241	367	250	595	842	1
of	369	241	376	250	595	842	1
Grouping	378	241	408	250	595	842	1
Formats.	410	241	438	250	595	842	1
Abstract:	306	250	336	259	595	842	1
Key	306	394	319	403	595	842	1
words:	322	394	345	403	595	842	1
Reciprocal	349	394	381	403	595	842	1
teaching;	385	394	412	403	595	842	1
reading	416	394	439	403	595	842	1
comprehension;	442	394	492	403	595	842	1
grouping	496	394	523	403	595	842	1
for-	527	394	539	403	595	842	1
mats;	306	403	322	412	595	842	1
instruction.	324	403	359	412	595	842	1
enseñanza	302	423	342	435	595	842	1
conjunta	344	423	378	435	595	842	1
de	381	423	390	435	595	842	1
múltiples	393	423	428	435	595	842	1
estrategias	431	423	471	435	595	842	1
de	473	423	483	435	595	842	1
comprensión,	485	423	538	435	595	842	1
como	302	435	324	446	595	842	1
en	327	435	336	446	595	842	1
el	339	435	346	446	595	842	1
procedimiento	349	435	405	446	595	842	1
conocido	408	435	445	446	595	842	1
con	447	435	462	446	595	842	1
el	465	435	471	446	595	842	1
nombre	474	435	505	446	595	842	1
de	508	435	517	446	595	842	1
ense-	523	435	539	446	595	842	1
ñanza	302	446	323	457	595	842	1
recíproca	326	446	355	457	595	842	1
(Palincsar	358	446	396	457	595	842	1
y	400	446	404	457	595	842	1
Brown,	407	446	436	457	595	842	1
1984;	439	446	460	457	595	842	1
Brown	464	446	490	457	595	842	1
y	494	446	498	457	595	842	1
Palincsar,	502	446	538	457	595	842	1
1989).	302	457	326	469	595	842	1
La	316	469	326	480	595	842	1
Enseñanza	332	469	374	480	595	842	1
Recíproca	380	469	418	480	595	842	1
(ER)	424	469	443	480	595	842	1
se	448	469	456	480	595	842	1
caracteriza	462	469	503	480	595	842	1
por	508	469	522	480	595	842	1
“la	528	469	538	480	595	842	1
práctica	302	480	332	491	595	842	1
guiada	335	480	360	491	595	842	1
en	363	480	372	491	595	842	1
la	376	480	382	491	595	842	1
aplicación	385	480	424	491	595	842	1
de	427	480	436	491	595	842	1
estrategias	439	480	479	491	595	842	1
simples	482	480	511	491	595	842	1
y	514	480	518	491	595	842	1
con-	521	480	539	491	595	842	1
cretas	302	491	324	502	595	842	1
en	327	491	336	502	595	842	1
la	339	491	345	502	595	842	1
tarea	348	491	367	502	595	842	1
de	369	491	379	502	595	842	1
comprensión	381	491	432	502	595	842	1
de	435	491	444	502	595	842	1
un	447	491	457	502	595	842	1
texto”	460	491	484	502	595	842	1
(Brown	487	491	516	502	595	842	1
y	519	491	523	502	595	842	1
Pa-	526	491	539	502	595	842	1
lincsar,	302	502	329	514	595	842	1
1989,	332	502	353	514	595	842	1
pp.	356	502	368	514	595	842	1
413):	371	502	390	514	595	842	1
predecir	393	502	425	514	595	842	1
el	428	502	434	514	595	842	1
contenido	437	502	476	514	595	842	1
del	479	502	490	514	595	842	1
texto	493	502	513	514	595	842	1
en	515	502	525	514	595	842	1
los	527	502	539	514	595	842	1
siguientes	302	514	340	525	595	842	1
párrafos,	342	514	376	525	595	842	1
clarificar	379	514	412	525	595	842	1
las	415	514	425	525	595	842	1
dificultades	428	514	472	525	595	842	1
que	475	514	489	525	595	842	1
el	491	514	498	525	595	842	1
texto	500	514	520	525	595	842	1
pre-	523	514	539	525	595	842	1
senta,	302	525	324	536	595	842	1
generar	328	525	356	536	595	842	1
preguntas	360	525	398	536	595	842	1
sobre	401	525	422	536	595	842	1
el	426	525	432	536	595	842	1
texto	436	525	455	536	595	842	1
y	459	525	463	536	595	842	1
resumir.	466	525	498	536	595	842	1
Las	501	525	515	536	595	842	1
auto-	518	525	539	536	595	842	1
ras	302	536	313	548	595	842	1
escogieron	316	536	358	548	595	842	1
estas	361	536	380	548	595	842	1
cuatro	383	536	408	548	595	842	1
estrategias	411	536	451	548	595	842	1
porque	454	536	482	548	595	842	1
cumplían	485	536	521	548	595	842	1
una	524	536	538	548	595	842	1
doble	302	548	324	559	595	842	1
función:	327	548	359	559	595	842	1
incitaban	363	548	398	559	595	842	1
a	402	548	406	559	595	842	1
los	409	548	420	559	595	842	1
chicos	424	548	449	559	595	842	1
a	452	548	456	559	595	842	1
comprender	460	548	507	559	595	842	1
aquello	511	548	539	559	595	842	1
que	302	559	316	570	595	842	1
leían	319	559	337	570	595	842	1
y,	340	559	346	570	595	842	1
al	349	559	355	570	595	842	1
mismo	358	559	384	570	595	842	1
tiempo,	387	559	417	570	595	842	1
proporcionaban	420	559	482	570	595	842	1
una	485	559	499	570	595	842	1
oportuni-	501	559	539	570	595	842	1
dad	302	570	316	581	595	842	1
al	320	570	326	581	595	842	1
estudiante	330	570	369	581	595	842	1
para	373	570	389	581	595	842	1
comprobar	393	570	436	581	595	842	1
si	440	570	445	581	595	842	1
realmente	449	570	487	581	595	842	1
estaba	491	570	515	581	595	842	1
com-	518	570	539	581	595	842	1
prendiendo.	302	581	349	593	595	842	1
Como	352	581	376	593	595	842	1
en	379	581	388	593	595	842	1
todas	391	581	412	593	595	842	1
las	415	581	425	593	595	842	1
teorías	427	581	453	593	595	842	1
socioconstructivistas,	456	581	538	593	595	842	1
en	302	593	311	604	595	842	1
este	314	593	329	604	595	842	1
procedimiento	331	593	388	604	595	842	1
se	391	593	398	604	595	842	1
asume	401	593	426	604	595	842	1
que	428	593	442	604	595	842	1
a	445	593	449	604	595	842	1
través	451	593	474	604	595	842	1
del	477	593	488	604	595	842	1
dialogo	491	593	519	604	595	842	1
pro-	522	593	539	604	595	842	1
fesor-alumno	302	604	354	615	595	842	1
y	356	604	361	615	595	842	1
alumno-alumno	363	604	425	615	595	842	1
los	428	604	439	615	595	842	1
estudiantes	441	604	484	615	595	842	1
internalizan	487	604	532	615	595	842	1
y	534	604	539	615	595	842	1
generalizan	302	615	345	626	595	842	1
el	349	615	355	626	595	842	1
uso	359	615	373	626	595	842	1
de	376	615	385	626	595	842	1
esas	389	615	405	626	595	842	1
cuatro	408	615	433	626	595	842	1
estrategias,	436	615	479	626	595	842	1
aprendiendo	482	615	531	626	595	842	1
a	534	615	538	626	595	842	1
supervisar	302	627	341	638	595	842	1
y	347	627	351	638	595	842	1
regular	357	627	384	638	595	842	1
su	389	627	398	638	595	842	1
propia	404	627	429	638	595	842	1
comprensión	434	627	485	638	595	842	1
(Palincsar	491	627	529	638	595	842	1
y	534	627	538	638	595	842	1
Klenk,	302	638	328	649	595	842	1
1992;	332	638	353	649	595	842	1
Brown	358	638	384	649	595	842	1
y	388	638	393	649	595	842	1
Campione,	397	638	439	649	595	842	1
1998).	443	638	467	649	595	842	1
Además,	472	638	505	649	595	842	1
en	510	638	519	649	595	842	1
este	523	638	538	649	595	842	1
proceso	302	649	333	660	595	842	1
de	336	649	345	660	595	842	1
internalización	348	649	405	660	595	842	1
de	408	649	417	660	595	842	1
las	420	649	431	660	595	842	1
estrategias,	434	649	476	660	595	842	1
es	479	649	487	660	595	842	1
fundamental	490	649	538	660	595	842	1
el	302	660	308	672	595	842	1
andamiaje	312	660	351	672	595	842	1
del	354	660	365	672	595	842	1
profesor,	369	660	404	672	595	842	1
ya	407	660	416	672	595	842	1
que,	419	660	435	672	595	842	1
los	438	660	449	672	595	842	1
niños	453	660	474	672	595	842	1
primero	477	660	508	672	595	842	1
experi-	512	660	539	672	595	842	1
mentan	302	672	331	683	595	842	1
el	334	672	340	683	595	842	1
conjunto	343	672	378	683	595	842	1
de	380	672	389	683	595	842	1
actividades	392	672	435	683	595	842	1
cognitivas	437	672	476	683	595	842	1
en	479	672	488	683	595	842	1
presencia	490	672	527	683	595	842	1
de	529	672	538	683	595	842	1
expertos,	302	683	337	694	595	842	1
y	340	683	344	694	595	842	1
sólo	347	683	363	694	595	842	1
gradualmente	365	683	418	694	595	842	1
ejecutan	420	683	452	694	595	842	1
estas	455	683	473	694	595	842	1
funciones	476	683	514	694	595	842	1
por	516	683	530	694	595	842	1
sí	532	683	538	694	595	842	1
mismos,	302	694	334	705	595	842	1
de	338	694	347	705	595	842	1
forma	351	694	374	705	595	842	1
que	378	694	392	705	595	842	1
la	396	694	402	705	595	842	1
responsabilidad	406	694	466	705	595	842	1
de	470	694	479	705	595	842	1
las	482	694	493	705	595	842	1
actividades	496	694	539	705	595	842	1
de	302	705	311	717	595	842	1
comprensión	315	705	366	717	595	842	1
es	370	705	378	717	595	842	1
transferida	381	705	423	717	595	842	1
a	426	705	431	717	595	842	1
los	434	705	445	717	595	842	1
estudiantes	449	705	492	717	595	842	1
tan	496	705	508	717	595	842	1
pronto	512	705	538	717	595	842	1
como	302	717	324	728	595	842	1
es	328	717	335	728	595	842	1
posible,	339	717	369	728	595	842	1
con	372	717	387	728	595	842	1
una	390	717	404	728	595	842	1
ayuda	407	717	430	728	595	842	1
ajustada	433	717	464	728	595	842	1
a	468	717	472	728	595	842	1
sus	475	717	487	728	595	842	1
necesidades.	491	717	538	728	595	842	1
Es	302	728	312	739	595	842	1
decir,	316	728	337	739	595	842	1
se	340	728	348	739	595	842	1
trata	352	728	369	739	595	842	1
de	373	728	382	739	595	842	1
promover	385	728	424	739	595	842	1
y	427	728	432	739	595	842	1
provocar	435	728	470	739	595	842	1
que	474	728	488	739	595	842	1
los	491	728	502	739	595	842	1
alumnos	506	728	538	739	595	842	1
dirijan	302	739	326	751	595	842	1
su	330	739	339	751	595	842	1
propio	342	739	368	751	595	842	1
aprendizaje	372	739	416	751	595	842	1
a	420	739	424	751	595	842	1
partir	427	739	449	751	595	842	1
de	452	739	461	751	595	842	1
los	465	739	476	751	595	842	1
textos	480	739	503	751	595	842	1
(Brown,	507	739	538	751	595	842	1
1997;	302	751	323	762	595	842	1
Brown	325	751	352	762	595	842	1
y	354	751	359	762	595	842	1
Campione,	361	751	403	762	595	842	1
1998;	406	751	427	762	595	842	1
Palincsar	429	751	464	762	595	842	1
y	467	751	471	762	595	842	1
Klenk,	473	751	499	762	595	842	1
1992).	502	751	526	762	595	842	1
Es	528	751	538	762	595	842	1
-	282	780	285	791	595	842	1
848	288	780	302	791	595	842	1
-	304	780	307	791	595	842	1
Instrucción	163	102	188	110	595	842	2
en	190	102	195	110	595	842	2
estrategias	197	102	220	110	595	842	2
de	222	102	227	110	595	842	2
comprensión	229	102	257	110	595	842	2
lectora	258	102	273	110	595	842	2
mediante	275	102	295	110	595	842	2
enseñanza	297	102	321	110	595	842	2
recíproca:	323	102	344	110	595	842	2
Efectos	346	102	362	110	595	842	2
del	364	102	371	110	595	842	2
agrupamiento	372	102	404	110	595	842	2
de	405	102	410	110	595	842	2
los	412	102	418	110	595	842	2
estudiantes	420	102	445	110	595	842	2
decir,	57	128	78	139	595	842	2
primero	81	128	112	139	595	842	2
un	114	128	124	139	595	842	2
experto	127	128	156	139	595	842	2
guía	159	128	175	139	595	842	2
la	178	128	184	139	595	842	2
actividad	187	128	221	139	595	842	2
del	224	128	235	139	595	842	2
niño	238	128	255	139	595	842	2
haciendo	258	128	293	139	595	842	2
la	57	139	63	150	595	842	2
mayor	67	139	91	150	595	842	2
parte	95	139	115	150	595	842	2
del	118	139	130	150	595	842	2
trabajo,	134	139	163	150	595	842	2
luego	166	139	187	150	595	842	2
conforme	191	139	229	150	595	842	2
el	233	139	239	150	595	842	2
niño	243	139	260	150	595	842	2
se	264	139	272	150	595	842	2
hace	276	139	293	150	595	842	2
más	57	150	72	161	595	842	2
experimentado	76	150	134	161	595	842	2
y	137	150	142	161	595	842	2
capaz	145	150	167	161	595	842	2
de	171	150	180	161	595	842	2
ejecutar	183	150	214	161	595	842	2
aspectos	217	150	250	161	595	842	2
más	254	150	269	161	595	842	2
com-	273	150	293	161	595	842	2
plejos	57	161	79	173	595	842	2
de	82	161	92	173	595	842	2
la	95	161	101	173	595	842	2
tarea,	104	161	125	173	595	842	2
el	128	161	135	173	595	842	2
adulto	138	161	162	173	595	842	2
gradualmente	165	161	218	173	595	842	2
le	221	161	227	173	595	842	2
cede	231	161	248	173	595	842	2
mayor	251	161	276	173	595	842	2
res-	279	161	293	173	595	842	2
ponsabilidad.	57	173	108	184	595	842	2
Así,	112	173	127	184	595	842	2
el	131	173	138	184	595	842	2
adulto	142	173	166	184	595	842	2
y	170	173	175	184	595	842	2
el	179	173	185	184	595	842	2
niño	189	173	207	184	595	842	2
se	211	173	219	184	595	842	2
dividen	223	173	252	184	595	842	2
el	256	173	262	184	595	842	2
trabajo	266	173	293	184	595	842	2
cognitivo,	57	184	95	195	595	842	2
con	98	184	112	195	595	842	2
el	115	184	122	195	595	842	2
niño	124	184	142	195	595	842	2
tomando	145	184	180	195	595	842	2
la	182	184	189	195	595	842	2
iniciativa	192	184	226	195	595	842	2
y	229	184	233	195	595	842	2
el	235	184	242	195	595	842	2
adulto	245	184	269	195	595	842	2
corri-	272	184	293	195	595	842	2
giendo	57	195	83	207	595	842	2
y	87	195	91	207	595	842	2
guiando	96	195	127	207	595	842	2
la	131	195	137	207	595	842	2
realización	142	195	183	207	595	842	2
de	187	195	196	207	595	842	2
la	201	195	207	207	595	842	2
tarea.	211	195	232	207	595	842	2
Finalmente,	237	195	282	207	595	842	2
el	287	195	293	207	595	842	2
adulto	57	207	81	218	595	842	2
permite	84	207	114	218	595	842	2
al	116	207	123	218	595	842	2
niño	126	207	143	218	595	842	2
encargarse	146	207	187	218	595	842	2
del	190	207	201	218	595	842	2
papel	204	207	225	218	595	842	2
principal	227	207	261	218	595	842	2
y	264	207	268	218	595	842	2
adop-	271	207	293	218	595	842	2
ta	57	218	64	229	595	842	2
una	67	218	81	229	595	842	2
posición	84	218	117	229	595	842	2
de	120	218	129	229	595	842	2
espectador	132	218	174	229	595	842	2
(Brown,	177	218	208	229	595	842	2
1997;	211	218	232	229	595	842	2
Brown	235	218	262	229	595	842	2
y	265	218	269	229	595	842	2
Cam-	272	218	293	229	595	842	2
pione,	57	229	81	240	595	842	2
1998;	83	229	104	240	595	842	2
Hacker	107	229	135	240	595	842	2
y	137	229	141	240	595	842	2
Tenent,	144	229	174	240	595	842	2
2002;	176	229	197	240	595	842	2
Mason,	200	229	228	240	595	842	2
2004).	231	229	255	240	595	842	2
La	71	240	81	252	595	842	2
efectividad	85	240	127	252	595	842	2
de	131	240	141	252	595	842	2
la	145	240	151	252	595	842	2
ER	155	240	168	252	595	842	2
ha	173	240	182	252	595	842	2
sido	186	240	202	252	595	842	2
demostrada	206	240	252	252	595	842	2
con	256	240	270	252	595	842	2
estu-	274	240	293	252	595	842	2
diantes	57	252	84	263	595	842	2
de	87	252	97	263	595	842	2
diferentes	100	252	138	263	595	842	2
edades,	141	252	170	263	595	842	2
con	173	252	188	263	595	842	2
y	191	252	195	263	595	842	2
sin	199	252	210	263	595	842	2
dificultades	213	252	257	263	595	842	2
de	260	252	270	263	595	842	2
com-	273	252	293	263	595	842	2
prensión,	57	263	93	274	595	842	2
especialmente	96	263	151	274	595	842	2
cuando	154	263	183	274	595	842	2
ha	186	263	195	274	595	842	2
sido	199	263	215	274	595	842	2
implementada	218	263	273	274	595	842	2
bajo	277	263	293	274	595	842	2
la	57	274	63	286	595	842	2
supervisión	66	274	110	286	595	842	2
de	113	274	123	286	595	842	2
expertos	126	274	159	286	595	842	2
(Alfassi,	162	274	193	286	595	842	2
1998,	196	274	217	286	595	842	2
2004;	220	274	241	286	595	842	2
Brown	244	274	270	286	595	842	2
y	273	274	277	286	595	842	2
Pa-	280	274	293	286	595	842	2
lincsar,	57	286	84	297	595	842	2
1989;	87	286	108	297	595	842	2
Garjria,	110	286	140	297	595	842	2
Jitendra,	143	286	175	297	595	842	2
Sood	178	286	198	297	595	842	2
y	201	286	205	297	595	842	2
Sacks,	208	286	231	297	595	842	2
2007;	234	286	255	297	595	842	2
Hacker	258	286	286	297	595	842	2
y	289	286	293	297	595	842	2
Tenent,	57	297	87	308	595	842	2
2002;	92	297	113	308	595	842	2
Mason,	118	297	146	308	595	842	2
2004;	151	297	172	308	595	842	2
Rosenshine	177	297	222	308	595	842	2
y	227	297	231	308	595	842	2
Meister,	236	297	267	308	595	842	2
1994;	272	297	293	308	595	842	2
Seymour	57	308	91	319	595	842	2
y	97	308	101	319	595	842	2
Osana,	107	308	134	319	595	842	2
2003;	139	308	160	319	595	842	2
Spörer,	166	308	194	319	595	842	2
Brunstein,	200	308	240	319	595	842	2
y	245	308	250	319	595	842	2
Kieschke,	255	308	293	319	595	842	2
2009).	57	319	81	331	595	842	2
Respecto	84	319	119	331	595	842	2
a	122	319	126	331	595	842	2
la	129	319	136	331	595	842	2
eficacia	139	319	167	331	595	842	2
de	170	319	179	331	595	842	2
la	182	319	189	331	595	842	2
ER,	192	319	207	331	595	842	2
uno	210	319	225	331	595	842	2
de	228	319	237	331	595	842	2
los	240	319	251	331	595	842	2
resultados	254	319	293	331	595	842	2
más	57	331	72	342	595	842	2
sorprendentes	77	331	132	342	595	842	2
de	136	331	145	342	595	842	2
la	150	331	156	342	595	842	2
revisión	161	331	191	342	595	842	2
de	196	331	205	342	595	842	2
16	210	331	219	342	595	842	2
estudios	223	331	255	342	595	842	2
realizada	260	331	293	342	595	842	2
por	57	342	70	353	595	842	2
Rosenshine	75	342	120	353	595	842	2
y	124	342	129	353	595	842	2
Meister	133	342	162	353	595	842	2
(1994)	167	342	191	353	595	842	2
es	196	342	204	353	595	842	2
su	209	342	217	353	595	842	2
mayor	222	342	246	353	595	842	2
efectividad	251	342	293	353	595	842	2
cuando	57	353	85	365	595	842	2
se	89	353	97	365	595	842	2
emplean	101	353	134	365	595	842	2
medidas	138	353	170	365	595	842	2
de	174	353	184	365	595	842	2
comprensión	188	353	239	365	595	842	2
desarrolladas	243	353	293	365	595	842	2
por	57	365	70	376	595	842	2
los	73	365	84	376	595	842	2
investigadores	87	365	142	376	595	842	2
(tamaño	145	365	177	376	595	842	2
del	179	365	191	376	595	842	2
efecto	194	365	218	376	595	842	2
.88)	220	365	235	376	595	842	2
que	238	365	252	376	595	842	2
cuando	254	365	283	376	595	842	2
se	285	365	293	376	595	842	2
emplean	57	376	89	387	595	842	2
test	94	376	108	387	595	842	2
estandarizados	113	376	170	387	595	842	2
de	175	376	184	387	595	842	2
comprensión	189	376	240	387	595	842	2
(tamaño	245	376	277	387	595	842	2
del	282	376	293	387	595	842	2
efecto	57	387	81	398	595	842	2
.32).	83	387	100	398	595	842	2
Partiendo	71	398	109	410	595	842	2
de	111	398	120	410	595	842	2
estas	123	398	141	410	595	842	2
consideraciones,	144	398	208	410	595	842	2
en	210	398	220	410	595	842	2
el	222	398	228	410	595	842	2
presente	231	398	264	410	595	842	2
trabajo	266	398	293	410	595	842	2
nos	57	410	71	421	595	842	2
planteamos	74	410	118	421	595	842	2
dos	121	410	135	421	595	842	2
objetivos.	138	410	176	421	595	842	2
Primero,	179	410	213	421	595	842	2
comprobar	216	410	259	421	595	842	2
la	263	410	269	421	595	842	2
efica-	272	410	293	421	595	842	2
cia	57	421	67	432	595	842	2
que	71	421	85	432	595	842	2
la	89	421	96	432	595	842	2
ER	100	421	113	432	595	842	2
aplicada	116	421	148	432	595	842	2
en	152	421	161	432	595	842	2
aulas	165	421	184	432	595	842	2
ordinarias	188	421	226	432	595	842	2
por	230	421	244	432	595	842	2
su	248	421	256	432	595	842	2
profesor	260	421	293	432	595	842	2
tiene	57	432	75	443	595	842	2
para	79	432	96	443	595	842	2
enseñar	100	432	129	443	595	842	2
estrategias	133	432	173	443	595	842	2
de	177	432	186	443	595	842	2
comprensión.	190	432	243	443	595	842	2
En	247	432	258	443	595	842	2
este	262	432	277	443	595	842	2
en-	281	432	293	443	595	842	2
trenamiento	57	444	104	455	595	842	2
empleamos	106	444	150	455	595	842	2
la	153	444	159	455	595	842	2
ER	162	444	175	455	595	842	2
con	178	444	192	455	595	842	2
enseñanza	195	444	234	455	595	842	2
explícita	237	444	269	455	595	842	2
de	271	444	281	455	595	842	2
las	283	444	293	455	595	842	2
estrategias	57	455	97	466	595	842	2
de	99	455	109	466	595	842	2
comprensión,	112	455	165	466	595	842	2
puesto	168	455	193	466	595	842	2
que	196	455	210	466	595	842	2
de	213	455	222	466	595	842	2
esta	225	455	240	466	595	842	2
forma	243	455	266	466	595	842	2
se	269	455	277	466	595	842	2
op-	280	455	293	466	595	842	2
timizan	57	466	85	477	595	842	2
los	89	466	100	477	595	842	2
resultados,	103	466	145	477	595	842	2
ya	148	466	156	477	595	842	2
que	160	466	174	477	595	842	2
ha	177	466	186	477	595	842	2
mostrado	190	466	227	477	595	842	2
ser	230	466	241	477	595	842	2
más	245	466	260	477	595	842	2
efectiva	264	466	293	477	595	842	2
cuando	57	477	85	489	595	842	2
se	89	477	97	489	595	842	2
emplea	100	477	128	489	595	842	2
otro	132	477	148	489	595	842	2
procedimiento	152	477	209	489	595	842	2
previo	212	477	237	489	595	842	2
de	241	477	250	489	595	842	2
enseñanza	253	477	293	489	595	842	2
de	57	489	66	500	595	842	2
las	71	489	81	500	595	842	2
estrategias	86	489	126	500	595	842	2
(Rosenshine	131	489	178	500	595	842	2
y	183	489	188	500	595	842	2
Meister,	193	489	224	500	595	842	2
1994).	229	489	252	500	595	842	2
Segundo,	258	489	293	500	595	842	2
comparar	57	500	94	511	595	842	2
la	97	500	103	511	595	842	2
eficacia	106	500	135	511	595	842	2
de	138	500	147	511	595	842	2
la	150	500	156	511	595	842	2
instrucción	159	500	203	511	595	842	2
en	206	500	215	511	595	842	2
estrategias	218	500	258	511	595	842	2
de	261	500	270	511	595	842	2
com-	273	500	293	511	595	842	2
prensión	57	511	91	522	595	842	2
mediante	94	511	130	522	595	842	2
enseñanza	134	511	174	522	595	842	2
recíproca	178	511	213	522	595	842	2
desarrollada	217	511	264	522	595	842	2
en	268	511	277	522	595	842	2
pe-	281	511	293	522	595	842	2
queño	57	522	81	534	595	842	2
grupo	84	522	107	534	595	842	2
con	110	522	124	534	595	842	2
la	127	522	133	534	595	842	2
instrucción	136	522	179	534	595	842	2
de	182	522	191	534	595	842	2
dichas	194	522	219	534	595	842	2
estrategias	221	522	261	534	595	842	2
en	264	522	273	534	595	842	2
gran	276	522	293	534	595	842	2
grupo.	57	534	82	545	595	842	2
Esto	85	534	103	545	595	842	2
es,	107	534	117	545	595	842	2
determinar	120	534	162	545	595	842	2
si	165	534	171	545	595	842	2
la	174	534	181	545	595	842	2
modalidad	184	534	224	545	595	842	2
de	227	534	237	545	595	842	2
agrupamiento	240	534	293	545	595	842	2
de	57	545	66	556	595	842	2
los	69	545	80	556	595	842	2
alumnos	83	545	115	556	595	842	2
(pequeño	118	545	155	556	595	842	2
versus	158	545	182	556	595	842	2
gran	185	545	202	556	595	842	2
grupo)	205	545	231	556	595	842	2
incide	233	545	256	556	595	842	2
en	259	545	268	556	595	842	2
la	271	545	278	556	595	842	2
efi-	280	545	293	556	595	842	2
cacia	57	556	76	568	595	842	2
de	79	556	88	568	595	842	2
la	91	556	98	568	595	842	2
enseñanza	101	556	141	568	595	842	2
recíproca.	144	556	182	568	595	842	2
La	185	556	195	568	595	842	2
ER	198	556	211	568	595	842	2
se	214	556	222	568	595	842	2
ha	225	556	235	568	595	842	2
empleado	238	556	276	568	595	842	2
con	279	556	293	568	595	842	2
grupos	57	568	83	579	595	842	2
de	87	568	96	579	595	842	2
instrucción	100	568	143	579	595	842	2
que	147	568	161	579	595	842	2
han	165	568	179	579	595	842	2
oscilado	183	568	215	579	595	842	2
entre	218	568	238	579	595	842	2
2	242	568	246	579	595	842	2
y	250	568	254	579	595	842	2
23	258	568	267	579	595	842	2
alum-	271	568	293	579	595	842	2
nos.	57	579	73	590	595	842	2
Sin	76	579	88	590	595	842	2
embargo,	92	579	128	590	595	842	2
ningún	131	579	158	590	595	842	2
estudio	161	579	190	590	595	842	2
ha	193	579	202	590	595	842	2
analizado	205	579	242	590	595	842	2
si	245	579	251	590	595	842	2
la	254	579	260	590	595	842	2
modali-	264	579	293	590	595	842	2
dad	57	590	71	601	595	842	2
de	74	590	83	601	595	842	2
agrupamiento	86	590	139	601	595	842	2
de	142	590	151	601	595	842	2
los	154	590	165	601	595	842	2
alumnos	168	590	201	601	595	842	2
incidía	203	590	229	601	595	842	2
en	231	590	241	601	595	842	2
las	243	590	253	601	595	842	2
ganancias	256	590	293	601	595	842	2
en	57	601	66	613	595	842	2
comprensión	70	601	121	613	595	842	2
lectora	125	601	152	613	595	842	2
empleando	156	601	199	613	595	842	2
ER,	203	601	218	613	595	842	2
a	222	601	226	613	595	842	2
pesar	231	601	251	613	595	842	2
de	255	601	264	613	595	842	2
que	269	601	283	613	595	842	2
la	287	601	293	613	595	842	2
eficacia	57	613	85	624	595	842	2
de	88	613	97	624	595	842	2
los	100	613	112	624	595	842	2
programas	117	613	158	624	595	842	2
de	161	613	170	624	595	842	2
intervención	173	613	222	624	595	842	2
se	225	613	233	624	595	842	2
ve	236	613	245	624	595	842	2
influida	247	613	277	624	595	842	2
por	280	613	293	624	595	842	2
la	57	624	63	635	595	842	2
modalidad	74	624	114	635	595	842	2
de	125	624	134	635	595	842	2
agrupamiento	145	624	198	635	595	842	2
de	209	624	218	635	595	842	2
los	229	624	240	635	595	842	2
estudiantes	250	624	293	635	595	842	2
(O´Connor,	57	635	103	647	595	842	2
2000;	111	635	132	647	595	842	2
Pikulski,	140	635	173	647	595	842	2
1991;	181	635	202	647	595	842	2
Moody,	210	635	240	647	595	842	2
Vaughn,	248	635	281	647	595	842	2
y	289	635	293	647	595	842	2
Schumm,	57	647	93	658	595	842	2
1997).	97	647	121	658	595	842	2
En	125	647	136	658	595	842	2
este	140	647	155	658	595	842	2
sentido,	159	647	189	658	595	842	2
el	193	647	199	658	595	842	2
meta-análisis	203	647	253	658	595	842	2
de	256	647	266	658	595	842	2
los	269	647	280	658	595	842	2
30	284	647	293	658	595	842	2
trabajos	57	658	87	669	595	842	2
publicados	91	658	133	669	595	842	2
entre	136	658	156	669	595	842	2
1975	160	658	179	669	595	842	2
y	182	658	187	669	595	842	2
1995	190	658	209	669	595	842	2
desarrollado	213	658	260	669	595	842	2
por	264	658	278	669	595	842	2
El-	281	658	293	669	595	842	2
849	530	99	544	111	595	842	2
baum,	308	128	332	139	595	842	2
Vaughn,	335	128	367	139	595	842	2
Hughes	370	128	400	139	595	842	2
y	403	128	407	139	595	842	2
Moody	410	128	438	139	595	842	2
(1999)	441	128	465	139	595	842	2
muestra	468	128	499	139	595	842	2
claramente	502	128	544	139	595	842	2
la	308	139	314	150	595	842	2
superioridad	317	139	366	150	595	842	2
del	369	139	381	150	595	842	2
pequeño	384	139	417	150	595	842	2
grupo	421	139	444	150	595	842	2
sobre	447	139	469	150	595	842	2
la	472	139	478	150	595	842	2
instrucción	482	139	525	150	595	842	2
des-	528	139	544	150	595	842	2
arrollada	308	150	341	161	595	842	2
en	345	150	355	161	595	842	2
el	359	150	365	161	595	842	2
aula	369	150	384	161	595	842	2
entera	388	150	412	161	595	842	2
sobre	416	150	438	161	595	842	2
los	442	150	453	161	595	842	2
logros	457	150	481	161	595	842	2
en	485	150	494	161	595	842	2
lectura.	498	150	526	161	595	842	2
Por	530	150	544	161	595	842	2
ello,	308	161	324	173	595	842	2
esperamos	328	161	369	173	595	842	2
que	373	161	387	173	595	842	2
las	391	161	401	173	595	842	2
ganancias	406	161	443	173	595	842	2
en	447	161	456	173	595	842	2
las	460	161	470	173	595	842	2
medidas	474	161	506	173	595	842	2
de	511	161	520	173	595	842	2
com-	524	161	544	173	595	842	2
prensión	308	173	341	184	595	842	2
sean	345	173	362	184	595	842	2
superiores	365	173	405	184	595	842	2
en	408	173	417	184	595	842	2
el	421	173	427	184	595	842	2
grupo	430	173	453	184	595	842	2
de	456	173	466	184	595	842	2
niños	469	173	490	184	595	842	2
que	493	173	507	184	595	842	2
han	511	173	525	184	595	842	2
sido	528	173	544	184	595	842	2
entrenados	308	184	350	195	595	842	2
en	353	184	362	195	595	842	2
pequeño	365	184	398	195	595	842	2
grupo	401	184	424	195	595	842	2
mediante	426	184	462	195	595	842	2
ER.	464	184	479	195	595	842	2
Método	308	207	347	220	595	842	2
Sujetos	322	231	352	243	595	842	2
Los	322	254	336	265	595	842	2
58	341	254	350	265	595	842	2
alumnos	354	254	387	265	595	842	2
que	392	254	406	265	595	842	2
participaron	410	254	457	265	595	842	2
en	461	254	470	265	595	842	2
esta	475	254	489	265	595	842	2
investigación	494	254	544	265	595	842	2
estaban	308	265	337	276	595	842	2
cursando	340	265	375	276	595	842	2
cuarto	378	265	402	276	595	842	2
curso	405	265	426	276	595	842	2
de	429	265	438	276	595	842	2
Enseñanza	441	265	483	276	595	842	2
Primaria	486	265	519	276	595	842	2
y	521	265	526	276	595	842	2
per-	528	265	544	276	595	842	2
tenecían	308	277	340	288	595	842	2
a	343	277	347	288	595	842	2
tres	351	277	365	288	595	842	2
aulas	369	277	388	288	595	842	2
del	391	277	403	288	595	842	2
mismo	406	277	433	288	595	842	2
centro	436	277	461	288	595	842	2
privado.	465	277	497	288	595	842	2
Fueron	500	277	529	288	595	842	2
eli-	532	277	544	288	595	842	2
minados	308	288	341	299	595	842	2
de	344	288	353	299	595	842	2
la	356	288	363	299	595	842	2
muestra	366	288	397	299	595	842	2
15	400	288	409	299	595	842	2
alumnos,	412	288	447	299	595	842	2
debido	451	288	477	299	595	842	2
a	481	288	485	299	595	842	2
que	488	288	502	299	595	842	2
no	505	288	515	299	595	842	2
habían	518	288	544	299	595	842	2
asistido	308	299	337	310	595	842	2
a	339	299	343	310	595	842	2
alguna	346	299	371	310	595	842	2
de	373	299	383	310	595	842	2
las	385	299	395	310	595	842	2
sesiones	398	299	430	310	595	842	2
en	432	299	441	310	595	842	2
las	444	299	454	310	595	842	2
que	457	299	471	310	595	842	2
se	473	299	481	310	595	842	2
desarrolló	484	299	522	310	595	842	2
la	525	299	531	310	595	842	2
in-	534	299	544	310	595	842	2
tervención,	308	310	351	322	595	842	2
o	354	310	359	322	595	842	2
a	362	310	366	322	595	842	2
alguna	369	310	394	322	595	842	2
en	397	310	406	322	595	842	2
las	409	310	419	322	595	842	2
que	422	310	436	322	595	842	2
se	439	310	446	322	595	842	2
aplicaron	449	310	485	322	595	842	2
los	488	310	499	322	595	842	2
instrumen-	502	310	544	322	595	842	2
tos	308	322	319	333	595	842	2
de	323	322	332	333	595	842	2
evaluación.	335	322	379	333	595	842	2
En	382	322	394	333	595	842	2
consecuencia,	397	322	451	333	595	842	2
la	454	322	460	333	595	842	2
muestra	464	322	495	333	595	842	2
final	498	322	515	333	595	842	2
estuvo	519	322	544	333	595	842	2
compuesta	308	333	350	344	595	842	2
por	352	333	366	344	595	842	2
43	368	333	378	344	595	842	2
alumnos	380	333	413	344	595	842	2
con	416	333	430	344	595	842	2
una	433	333	447	344	595	842	2
media	450	333	473	344	595	842	2
de	475	333	485	344	595	842	2
9	487	333	492	344	595	842	2
años	495	333	513	344	595	842	2
y	515	333	519	344	595	842	2
3	522	333	527	344	595	842	2
me-	529	333	544	344	595	842	2
ses,	308	344	321	355	595	842	2
de	324	344	334	355	595	842	2
los	337	344	348	355	595	842	2
cuales	351	344	374	355	595	842	2
el	377	344	384	355	595	842	2
51.2%	387	344	411	355	595	842	2
eran	414	344	431	355	595	842	2
varones	434	344	464	355	595	842	2
y	467	344	471	355	595	842	2
el	474	344	481	355	595	842	2
48.8%	484	344	508	355	595	842	2
mujeres.	511	344	544	355	595	842	2
De	308	355	320	367	595	842	2
éstos,	323	355	345	367	595	842	2
18	348	355	358	367	595	842	2
pertenecían	361	355	406	367	595	842	2
al	409	355	416	367	595	842	2
grupo	419	355	442	367	595	842	2
experimental	446	355	496	367	595	842	2
1,	499	355	506	367	595	842	2
que	509	355	523	367	595	842	2
reci-	527	355	544	367	595	842	2
bieron	308	367	333	378	595	842	2
instrucción	338	367	381	378	595	842	2
en	384	367	394	378	595	842	2
estrategias	396	367	436	378	595	842	2
de	439	367	448	378	595	842	2
comprensión	451	367	502	378	595	842	2
y	505	367	509	378	595	842	2
aprendi-	512	367	544	378	595	842	2
zaje	308	378	322	389	595	842	2
a	325	378	329	389	595	842	2
partir	332	378	353	389	595	842	2
de	356	378	366	389	595	842	2
textos	369	378	392	389	595	842	2
mediante	395	378	430	389	595	842	2
enseñanza	433	378	473	389	595	842	2
recíproca	476	378	512	389	595	842	2
en	515	378	524	389	595	842	2
gran	527	378	544	389	595	842	2
grupo	308	389	331	401	595	842	2
(GG),	334	389	357	401	595	842	2
8	361	389	365	401	595	842	2
pertenecían	369	389	413	401	595	842	2
al	417	389	423	401	595	842	2
grupo	426	389	449	401	595	842	2
experimental	453	389	503	401	595	842	2
2,	506	389	513	401	595	842	2
que	516	389	530	401	595	842	2
re-	533	389	544	401	595	842	2
cibió	308	401	327	412	595	842	2
instrucción	332	401	375	412	595	842	2
en	380	401	389	412	595	842	2
estrategias	394	401	434	412	595	842	2
de	439	401	448	412	595	842	2
comprensión	453	401	504	412	595	842	2
mediante	509	401	544	412	595	842	2
enseñanza	308	412	347	423	595	842	2
recíproca	351	412	387	423	595	842	2
en	391	412	400	423	595	842	2
pequeño	404	412	437	423	595	842	2
grupo	441	412	464	423	595	842	2
(PG),	468	412	489	423	595	842	2
y	493	412	497	423	595	842	2
finalmente,	501	412	544	423	595	842	2
17	308	423	317	434	595	842	2
se	321	423	329	434	595	842	2
emplearon	333	423	374	434	595	842	2
como	379	423	401	434	595	842	2
grupo	405	423	428	434	595	842	2
de	432	423	442	434	595	842	2
comparación	446	423	496	434	595	842	2
(GC)(véase	500	423	544	434	595	842	2
Tabla	308	434	329	446	595	842	2
1).	332	434	342	446	595	842	2
Debido	322	446	351	457	595	842	2
a	355	446	359	457	595	842	2
que	362	446	376	457	595	842	2
se	379	446	387	457	595	842	2
emplearon	391	446	432	457	595	842	2
aulas	435	446	454	457	595	842	2
naturales	458	446	492	457	595	842	2
y	496	446	500	457	595	842	2
los	503	446	514	457	595	842	2
sujetos	517	446	544	457	595	842	2
no	308	457	318	468	595	842	2
pudieron	321	457	356	468	595	842	2
ser	359	457	370	468	595	842	2
asignados	373	457	411	468	595	842	2
de	414	457	423	468	595	842	2
forma	426	457	449	468	595	842	2
aleatoria	452	457	485	468	595	842	2
a	488	457	492	468	595	842	2
las	495	457	505	468	595	842	2
condicio-	508	457	544	468	595	842	2
nes	308	468	321	480	595	842	2
experimentales,	324	468	384	480	595	842	2
se	387	468	395	480	595	842	2
comprobó	398	468	439	480	595	842	2
que	443	468	457	480	595	842	2
no	460	468	470	480	595	842	2
existiesen	473	468	510	480	595	842	2
diferen-	514	468	544	480	595	842	2
cias	308	480	322	491	595	842	2
de	326	480	335	491	595	842	2
partida	340	480	367	491	595	842	2
en	371	480	380	491	595	842	2
edad,	385	480	405	491	595	842	2
inteligencia	410	480	453	491	595	842	2
y	457	480	462	491	595	842	2
en	466	480	475	491	595	842	2
comprensión	480	480	531	491	595	842	2
de	535	480	544	491	595	842	2
textos	308	491	331	502	595	842	2
antes	334	491	354	502	595	842	2
de	356	491	365	502	595	842	2
iniciar	368	491	391	502	595	842	2
las	394	491	404	502	595	842	2
intervenciones.	407	491	465	502	595	842	2
Para	468	491	485	502	595	842	2
evaluar	487	491	515	502	595	842	2
la	518	491	524	502	595	842	2
inte-	527	491	544	502	595	842	2
ligencia	308	502	337	513	595	842	2
no	341	502	351	513	595	842	2
verbal	355	502	379	513	595	842	2
se	383	502	390	513	595	842	2
administró	395	502	436	513	595	842	2
la	440	502	447	513	595	842	2
Escala	451	502	476	513	595	842	2
2	480	502	484	513	595	842	2
(forma	488	502	515	513	595	842	2
A)	519	502	529	513	595	842	2
del	533	502	544	513	595	842	2
Factor	308	513	333	525	595	842	2
“g”	337	513	350	525	595	842	2
de	354	513	363	525	595	842	2
Cattell	367	513	392	525	595	842	2
y	395	513	399	525	595	842	2
Cattell	403	513	428	525	595	842	2
(1950/1989).	432	513	482	525	595	842	2
Para	486	513	503	525	595	842	2
evaluar	507	513	534	525	595	842	2
la	538	513	544	525	595	842	2
comprensión	308	525	359	536	595	842	2
se	363	525	371	536	595	842	2
emplearon	376	525	417	536	595	842	2
dos	422	525	435	536	595	842	2
tareas.	440	525	464	536	595	842	2
Una	469	525	485	536	595	842	2
de	490	525	499	536	595	842	2
ellas	504	525	521	536	595	842	2
es	525	525	533	536	595	842	2
la	538	525	544	536	595	842	2
subprueba	308	536	348	547	595	842	2
de	352	536	361	547	595	842	2
comprensión	365	536	416	547	595	842	2
lectora	419	536	446	547	595	842	2
de	449	536	459	547	595	842	2
las	462	536	472	547	595	842	2
Pruebas	476	536	507	547	595	842	2
Psicope-	511	536	544	547	595	842	2
dagógicas	308	547	345	559	595	842	2
de	348	547	357	559	595	842	2
Aprendizajes	359	547	410	559	595	842	2
Instrumentales	412	547	470	559	595	842	2
(Canals,	473	547	503	559	595	842	2
1988)	506	547	528	559	595	842	2
que	530	547	544	559	595	842	2
consta	308	559	333	570	595	842	2
de	336	559	345	570	595	842	2
diferentes	348	559	386	570	595	842	2
tareas:	389	559	413	570	595	842	2
ordenación	416	559	460	570	595	842	2
de	463	559	472	570	595	842	2
frases,	475	559	499	570	595	842	2
seguimien-	502	559	544	570	595	842	2
to	308	570	316	581	595	842	2
de	319	570	328	581	595	842	2
instrucciones,	331	570	384	581	595	842	2
identificación	387	570	439	581	595	842	2
de	442	570	451	581	595	842	2
idea	454	570	469	581	595	842	2
principal	472	570	506	581	595	842	2
y	509	570	513	581	595	842	2
contes-	516	570	544	581	595	842	2
tar	308	581	318	592	595	842	2
preguntas	321	581	359	592	595	842	2
a	361	581	366	592	595	842	2
un	368	581	378	592	595	842	2
texto	381	581	401	592	595	842	2
expositivo.	404	581	446	592	595	842	2
La	449	581	458	592	595	842	2
otra	461	581	477	592	595	842	2
fue	479	581	492	592	595	842	2
la	495	581	501	592	595	842	2
subprueba	504	581	544	592	595	842	2
de	308	592	317	604	595	842	2
comprensión	320	592	371	604	595	842	2
de	374	592	383	604	595	842	2
textos	386	592	410	604	595	842	2
del	413	592	424	604	595	842	2
PROLEC	427	592	466	604	595	842	2
(Cuetos,	469	592	501	604	595	842	2
Rodríguez	504	592	544	604	595	842	2
y	308	604	312	615	595	842	2
Ruano,	315	604	343	615	595	842	2
1996).	346	604	370	615	595	842	2
En	374	604	385	615	595	842	2
esta	389	604	404	615	595	842	2
tarea	407	604	426	615	595	842	2
el	429	604	435	615	595	842	2
niño	439	604	456	615	595	842	2
debe	460	604	478	615	595	842	2
contestar	482	604	517	615	595	842	2
a	521	604	525	615	595	842	2
pre-	528	604	544	615	595	842	2
guntas	308	615	333	626	595	842	2
literales	337	615	366	626	595	842	2
e	370	615	374	626	595	842	2
inferenciales	378	615	427	626	595	842	2
acerca	431	615	455	626	595	842	2
de	459	615	468	626	595	842	2
cuatro	472	615	497	626	595	842	2
textos,	501	615	526	626	595	842	2
dos	530	615	544	626	595	842	2
narrativos	308	626	346	637	595	842	2
y	350	626	354	637	595	842	2
dos	358	626	371	637	595	842	2
expositivos.	375	626	421	637	595	842	2
En	424	626	436	637	595	842	2
ambas	440	626	464	637	595	842	2
pruebas	468	626	498	637	595	842	2
se	502	626	510	637	595	842	2
emplea-	513	626	544	637	595	842	2
ron	308	637	321	649	595	842	2
los	324	637	335	649	595	842	2
criterios	337	637	369	649	595	842	2
de	371	637	380	649	595	842	2
corrección	383	637	424	649	595	842	2
del	426	637	438	649	595	842	2
manual.	440	637	471	649	595	842	2
Tabla	57	678	76	687	595	842	2
1.	78	678	83	687	595	842	2
Media	85	678	104	687	595	842	2
y	106	678	110	687	595	842	2
(Desviación	111	678	148	687	595	842	2
Típica)	150	678	172	687	595	842	2
de	174	678	181	687	595	842	2
edad,	183	678	199	687	595	842	2
inteligencia	201	678	236	687	595	842	2
y	238	678	241	687	595	842	2
comprensión	243	678	284	687	595	842	2
de	286	678	293	687	595	842	2
textos.	295	678	315	687	595	842	2
Edad	57	709	75	719	595	842	2
Inteligencia	57	719	97	729	595	842	2
Comprensión	57	729	104	739	595	842	2
Canals	107	729	130	739	595	842	2
Comprensión	57	739	104	749	595	842	2
Prolec	107	739	129	749	595	842	2
Gran	166	688	185	698	595	842	2
Grupo	187	688	210	698	595	842	2
(GG;	213	688	231	698	595	842	2
n=18)	234	688	254	698	595	842	2
M	197	698	205	708	595	842	2
(DT)	207	698	224	708	595	842	2
9.28	191	709	206	719	595	842	2
(0.46)	210	709	230	719	595	842	2
114.5	188	719	207	729	595	842	2
(13.36)	209	719	233	729	595	842	2
5.33	192	729	207	739	595	842	2
(0.78)	209	729	229	739	595	842	2
12	194	739	203	749	595	842	2
(1.32)	207	739	227	749	595	842	2
Pequeño	283	688	314	698	595	842	2
Grupo	316	688	339	698	595	842	2
(PG;	342	688	358	698	595	842	2
n=8)	361	688	377	698	595	842	2
M	317	698	324	708	595	842	2
(DT)	327	698	343	708	595	842	2
9.38	312	709	326	719	595	842	2
(0.51)	329	709	349	719	595	842	2
106.13	307	719	330	729	595	842	2
(12.1)	334	719	354	729	595	842	2
5.12	312	729	326	739	595	842	2
(0.83)	329	729	349	739	595	842	2
12	317	739	325	749	595	842	2
(1.6)	328	739	343	749	595	842	2
Grupo	410	688	434	698	595	842	2
Comparación	436	688	483	698	595	842	2
(GC;	486	688	503	698	595	842	2
n=17)	505	688	526	698	595	842	2
M	455	698	462	708	595	842	2
(DT)	465	698	481	708	595	842	2
9.41	452	709	467	719	595	842	2
(0.5)	469	709	484	719	595	842	2
109.29	444	719	467	729	595	842	2
(11.46)	469	719	493	729	595	842	2
5.5	452	729	462	739	595	842	2
(1.01)	465	729	484	739	595	842	2
12.23	450	739	469	749	595	842	2
(1.6)	471	739	487	749	595	842	2
anales	419	785	438	791	595	842	2
de	440	785	447	791	595	842	2
psicología,	448	785	480	791	595	842	2
2013,	481	784	494	791	595	842	2
vol.	495	784	504	791	595	842	2
29,	505	784	512	791	595	842	2
nº	514	784	519	791	595	842	2
3	520	784	523	791	595	842	2
(octubre)	525	784	546	791	595	842	2
850	51	99	65	111	595	842	3
Manuel	274	102	293	110	595	842	3
Soriano-Ferrer	294	102	329	110	595	842	3
et	330	102	334	110	595	842	3
al.	336	102	342	110	595	842	3
Tras	65	128	83	139	595	842	3
comprobar	85	128	128	139	595	842	3
que	131	128	145	139	595	842	3
se	148	128	156	139	595	842	3
cumplía	159	128	189	139	595	842	3
el	192	128	198	139	595	842	3
criterio	201	128	229	139	595	842	3
de	232	128	241	139	595	842	3
normalidad	243	128	287	139	595	842	3
estadística,	51	139	93	150	595	842	3
se	96	139	104	150	595	842	3
procedió	108	139	142	150	595	842	3
a	146	139	150	150	595	842	3
comparar	154	139	191	150	595	842	3
a	195	139	199	150	595	842	3
los	202	139	213	150	595	842	3
tres	217	139	231	150	595	842	3
grupos,	235	139	264	150	595	842	3
antes	268	139	288	150	595	842	3
de	51	150	60	161	595	842	3
iniciar	64	150	88	161	595	842	3
la	92	150	98	161	595	842	3
intervención,	102	150	153	161	595	842	3
mediante	157	150	193	161	595	842	3
un	197	150	207	161	595	842	3
análisis	211	150	239	161	595	842	3
de	243	150	252	161	595	842	3
varianza	256	150	288	161	595	842	3
(ANOVA)	51	161	93	173	595	842	3
de	98	161	107	173	595	842	3
comparación	112	161	162	173	595	842	3
entre	167	161	187	173	595	842	3
grupos.	192	161	221	173	595	842	3
Tal	226	161	239	173	595	842	3
y	244	161	248	173	595	842	3
como	253	161	275	173	595	842	3
se	280	161	288	173	595	842	3
puede	51	173	74	184	595	842	3
comprobar	77	173	120	184	595	842	3
en	123	173	133	184	595	842	3
la	135	173	142	184	595	842	3
Tabla	145	173	166	184	595	842	3
1,	169	173	176	184	595	842	3
los	179	173	190	184	595	842	3
resultados	192	173	232	184	595	842	3
de	234	173	244	184	595	842	3
los	246	173	257	184	595	842	3
análisis	260	173	288	184	595	842	3
estadísticos	51	184	95	195	595	842	3
realizados	99	184	137	195	595	842	3
en	140	184	150	195	595	842	3
el	153	184	160	195	595	842	3
pretest	163	184	189	195	595	842	3
indicaron	193	184	229	195	595	842	3
que	233	184	247	195	595	842	3
no	250	184	260	195	595	842	3
se	264	184	272	195	595	842	3
en-	275	184	288	195	595	842	3
cuentran	51	195	85	207	595	842	3
diferencias	90	195	131	207	595	842	3
significativas	136	195	186	207	595	842	3
entre	190	195	210	207	595	842	3
los	215	195	226	207	595	842	3
sujetos	231	195	258	207	595	842	3
de	263	195	272	207	595	842	3
los	277	195	288	207	595	842	3
tres	51	207	65	218	595	842	3
grupos	68	207	95	218	595	842	3
en	98	207	107	218	595	842	3
ninguna	110	207	141	218	595	842	3
de	144	207	153	218	595	842	3
las	156	207	166	218	595	842	3
variables:	169	207	205	218	595	842	3
edad,	208	207	229	218	595	842	3
F	232	207	238	218	595	842	3
(2,	241	211	247	218	595	842	3
40)	249	211	257	218	595	842	3
=	257	207	264	218	595	842	3
.34,	267	207	281	218	595	842	3
p	284	207	288	218	595	842	3
<	51	218	58	229	595	842	3
.713,	61	218	80	229	595	842	3
η²=	84	218	98	229	595	842	3
.017;	102	218	121	229	595	842	3
en	124	218	134	229	595	842	3
CI	137	218	147	229	595	842	3
no	151	218	161	229	595	842	3
verbal,	165	218	191	229	595	842	3
F	194	218	200	229	595	842	3
(2,	204	222	210	229	595	842	3
40)=	213	222	225	229	595	842	3
1.49,	229	218	247	229	595	842	3
p	251	218	255	229	595	842	3
<	259	218	266	229	595	842	3
.237,	269	218	288	229	595	842	3
η²=	51	229	66	240	595	842	3
.069;	69	229	88	240	595	842	3
ni	91	229	99	240	595	842	3
en	102	229	111	240	595	842	3
comprensión	115	229	166	240	595	842	3
del	169	229	181	240	595	842	3
Canals,	184	229	212	240	595	842	3
F	216	229	221	240	595	842	3
(2,	225	233	231	241	595	842	3
40)=	234	233	246	241	595	842	3
.693,	249	229	268	240	595	842	3
p	271	229	275	240	595	842	3
<.	279	229	288	240	595	842	3
506,	51	240	67	252	595	842	3
η²=	71	240	85	252	595	842	3
.033,	89	240	107	252	595	842	3
o	111	240	116	252	595	842	3
del	119	240	131	252	595	842	3
PROLEC,	134	240	175	252	595	842	3
F	178	240	184	252	595	842	3
(2,	187	245	194	252	595	842	3
40)=	196	245	209	252	595	842	3
1.28,	212	240	230	252	595	842	3
p	234	240	238	252	595	842	3
<	241	240	248	252	595	842	3
.880,	251	240	270	252	595	842	3
η²=	273	240	288	252	595	842	3
.006,	51	252	70	263	595	842	3
lo	73	252	80	263	595	842	3
que	83	252	97	263	595	842	3
indica	101	252	124	263	595	842	3
la	127	252	133	263	595	842	3
igualdad	136	252	169	263	595	842	3
de	172	252	181	263	595	842	3
los	184	252	195	263	595	842	3
grupos	199	252	225	263	595	842	3
antes	228	252	248	263	595	842	3
de	252	252	261	263	595	842	3
iniciar	264	252	287	263	595	842	3
la	51	263	57	274	595	842	3
intervención.	60	263	111	274	595	842	3
Instrumentos	65	286	122	297	595	842	3
de	125	286	135	297	595	842	3
Evaluación	137	286	185	297	595	842	3
Basándonos	65	308	112	319	595	842	3
en	115	308	125	319	595	842	3
las	128	308	138	319	595	842	3
últimas	141	308	169	319	595	842	3
revisiones	172	308	210	319	595	842	3
sobre	213	308	234	319	595	842	3
la	237	308	244	319	595	842	3
evaluación	247	308	288	319	595	842	3
de	51	319	60	331	595	842	3
la	64	319	70	331	595	842	3
comprensión	73	319	124	331	595	842	3
lectora	127	319	153	331	595	842	3
(Afflerbach	157	319	201	331	595	842	3
y	204	319	209	331	595	842	3
Cho,	212	319	231	331	595	842	3
2011;	234	319	255	331	595	842	3
Leslie	258	319	280	331	595	842	3
y	283	319	288	331	595	842	3
Caldwell,	51	331	86	342	595	842	3
2009;	89	331	110	342	595	842	3
Stahl,	113	331	135	342	595	842	3
2009),	138	331	161	342	595	842	3
dos	164	331	178	342	595	842	3
grandes	181	331	211	342	595	842	3
grupos	214	331	241	342	595	842	3
de	243	331	253	342	595	842	3
medidas	256	331	288	342	595	842	3
de	51	342	60	353	595	842	3
comprensión	63	342	114	353	595	842	3
se	117	342	125	353	595	842	3
tomaron	128	342	161	353	595	842	3
en	164	342	173	353	595	842	3
dos	176	342	190	353	595	842	3
momentos¸	193	342	238	353	595	842	3
tras	241	342	255	353	595	842	3
la	257	342	264	353	595	842	3
inter-	267	342	288	353	595	842	3
vención	51	353	82	365	595	842	3
y	85	353	89	365	595	842	3
en	92	353	101	365	595	842	3
el	104	353	110	365	595	842	3
seguimiento	113	353	160	365	595	842	3
(cuatro	163	353	190	365	595	842	3
meses	193	353	216	365	595	842	3
después)	219	353	253	365	595	842	3
para	256	353	272	365	595	842	3
de-	275	353	288	365	595	842	3
terminar	51	365	84	376	595	842	3
los	89	365	100	376	595	842	3
efectos	104	365	132	376	595	842	3
de	137	365	146	376	595	842	3
los	150	365	161	376	595	842	3
programas	166	365	207	376	595	842	3
de	211	365	221	376	595	842	3
intervención:	225	365	276	376	595	842	3
a)	281	365	288	376	595	842	3
Medidas	51	376	84	387	595	842	3
de	88	376	98	387	595	842	3
Efectos	102	376	132	387	595	842	3
Específicos,	137	376	184	387	595	842	3
constituidas	188	376	234	387	595	842	3
por	239	376	253	387	595	842	3
aquellas	257	376	288	387	595	842	3
habilidades	51	387	94	398	595	842	3
de	98	387	107	398	595	842	3
comprensión	111	387	162	398	595	842	3
instruidas	165	387	202	398	595	842	3
mediante	206	387	242	398	595	842	3
el	245	387	252	398	595	842	3
procedi-	255	387	288	398	595	842	3
miento	51	398	78	410	595	842	3
de	81	398	90	410	595	842	3
ER;	93	398	108	410	595	842	3
b)	111	398	119	410	595	842	3
Medidas	122	398	155	410	595	842	3
de	157	398	166	410	595	842	3
Generalización,	169	398	230	410	595	842	3
que	232	398	246	410	595	842	3
hacían	249	398	274	410	595	842	3
re-	277	398	288	410	595	842	3
ferencia	51	410	82	421	595	842	3
a	85	410	89	421	595	842	3
habilidades	93	410	136	421	595	842	3
no	139	410	149	421	595	842	3
instruidas	153	410	190	421	595	842	3
directamente,	193	410	246	421	595	842	3
pero	249	410	267	421	595	842	3
rela-	270	410	288	421	595	842	3
cionadas	51	421	85	432	595	842	3
con	87	421	102	432	595	842	3
la	104	421	110	432	595	842	3
enseñanza	113	421	153	432	595	842	3
de	155	421	164	432	595	842	3
estrategias	167	421	207	432	595	842	3
de	209	421	219	432	595	842	3
comprensión.	221	421	274	432	595	842	3
A)	51	432	61	443	595	842	3
Medidas	65	432	94	443	595	842	3
de	98	432	105	443	595	842	3
efectos	109	432	129	443	595	842	3
específicos,	133	432	167	443	595	842	3
compuestas	171	432	216	443	595	842	3
por	220	432	234	443	595	842	3
dos	238	432	251	443	595	842	3
tipos	255	432	274	443	595	842	3
de	278	432	288	443	595	842	3
tareas:	65	444	90	455	595	842	3
(a)	94	444	104	455	595	842	3
Prueba	109	444	133	455	595	842	3
de	138	444	145	455	595	842	3
captación	149	444	179	455	595	842	3
de	184	444	191	455	595	842	3
ideas	196	444	212	455	595	842	3
principales	217	444	251	455	595	842	3
implícitas	256	444	288	455	595	842	3
(Vidal-Abarca,	65	455	122	466	595	842	3
1989),	125	455	149	466	595	842	3
en	153	455	162	466	595	842	3
la	165	455	172	466	595	842	3
que	175	455	189	466	595	842	3
los	193	455	204	466	595	842	3
niños	207	455	228	466	595	842	3
tenían	232	455	256	466	595	842	3
que	259	455	273	466	595	842	3
es-	277	455	288	466	595	842	3
cribir	65	466	86	477	595	842	3
la	89	466	95	477	595	842	3
idea	98	466	113	477	595	842	3
principal	116	466	150	477	595	842	3
implícita	152	466	185	477	595	842	3
en	188	466	197	477	595	842	3
tres	200	466	214	477	595	842	3
lecturas	217	466	247	477	595	842	3
de	249	466	258	477	595	842	3
estruc-	261	466	288	477	595	842	3
tura	65	477	81	489	595	842	3
comparativa	86	477	134	489	595	842	3
y	139	477	143	489	595	842	3
enumerativa.	149	477	199	489	595	842	3
En	204	477	216	489	595	842	3
la	221	477	228	489	595	842	3
corrección	233	477	274	489	595	842	3
se	280	477	288	489	595	842	3
otorgaba	65	489	100	500	595	842	3
1	102	489	107	500	595	842	3
punto	110	489	133	500	595	842	3
a	136	489	140	500	595	842	3
la	142	489	149	500	595	842	3
respuesta	151	489	188	500	595	842	3
que	190	489	204	500	595	842	3
incluía	207	489	232	500	595	842	3
la	235	489	241	500	595	842	3
idea	244	489	259	500	595	842	3
princi-	262	489	288	500	595	842	3
pal	65	500	77	511	595	842	3
de	79	500	89	511	595	842	3
la	91	500	98	511	595	842	3
lectura,	100	500	129	511	595	842	3
0.5	131	500	143	511	595	842	3
a	146	500	150	511	595	842	3
las	152	500	162	511	595	842	3
respuestas	165	500	205	511	595	842	3
que	207	500	221	511	595	842	3
recogían	224	500	257	511	595	842	3
el	259	500	266	511	595	842	3
tema	269	500	287	511	595	842	3
de	65	511	74	522	595	842	3
la	78	511	84	522	595	842	3
lectura	88	511	114	522	595	842	3
pero	117	511	135	522	595	842	3
no	138	511	148	522	595	842	3
la	152	511	158	522	595	842	3
idea	162	511	177	522	595	842	3
principal,	180	511	216	522	595	842	3
y	220	511	224	522	595	842	3
0	227	511	232	522	595	842	3
en	235	511	245	522	595	842	3
el	248	511	255	522	595	842	3
caso	258	511	275	522	595	842	3
de	278	511	287	522	595	842	3
cualquier	65	522	100	534	595	842	3
otra	104	522	119	534	595	842	3
respuesta.	122	522	161	534	595	842	3
Se	164	522	173	534	595	842	3
emplearon	176	522	217	534	595	842	3
dos	221	522	234	534	595	842	3
formas	238	522	265	534	595	842	3
para-	268	522	288	534	595	842	3
lelas	65	534	82	545	595	842	3
para	86	534	102	545	595	842	3
las	106	534	116	545	595	842	3
fases	121	534	139	545	595	842	3
de	143	534	153	545	595	842	3
postratamiento	157	534	215	545	595	842	3
y	219	534	223	545	595	842	3
de	227	534	237	545	595	842	3
seguimiento	241	534	288	545	595	842	3
respectivamente;	65	545	130	556	595	842	3
(b)	134	545	145	556	595	842	3
Tareas	148	545	171	556	595	842	3
de	174	545	181	556	595	842	3
orden	185	545	203	556	595	842	3
metacognitivo,	206	545	252	556	595	842	3
dirigidas	255	545	288	556	595	842	3
a	65	556	69	568	595	842	3
la	72	556	79	568	595	842	3
evaluación	82	556	123	568	595	842	3
de	126	556	135	568	595	842	3
la	138	556	145	568	595	842	3
supervisión	148	556	192	568	595	842	3
y	195	556	199	568	595	842	3
regulación	203	556	243	568	595	842	3
de	246	556	255	568	595	842	3
la	258	556	264	568	595	842	3
com-	267	556	288	568	595	842	3
prensión	65	568	99	579	595	842	3
de	104	568	113	579	595	842	3
textos.	117	568	143	579	595	842	3
Estaba	148	568	174	579	595	842	3
constituida	179	568	221	579	595	842	3
por	226	568	239	579	595	842	3
dos	244	568	258	579	595	842	3
instru-	262	568	288	579	595	842	3
mentos:	65	579	96	590	595	842	3
(1)	101	579	112	590	595	842	3
Cuestionario	117	579	158	590	595	842	3
de	163	579	170	590	595	842	3
Estrategias	175	579	213	590	595	842	3
Lectoras	217	579	245	590	595	842	3
(Miranda,	250	579	288	590	595	842	3
Vidal-Abarca	65	590	116	601	595	842	3
y	119	590	123	601	595	842	3
Villaescusa,	126	590	170	601	595	842	3
1997),	173	590	197	601	595	842	3
con	199	590	214	601	595	842	3
21	216	590	226	601	595	842	3
ítems	228	590	249	601	595	842	3
que	252	590	266	601	595	842	3
valo-	268	590	288	601	595	842	3
ran	65	601	78	613	595	842	3
el	81	601	88	613	595	842	3
conocimiento	91	601	144	613	595	842	3
del	147	601	159	613	595	842	3
niño	162	601	180	613	595	842	3
sobre	183	601	204	613	595	842	3
las	207	601	217	613	595	842	3
estrategias	221	601	260	613	595	842	3
y	264	601	268	613	595	842	3
acti-	271	601	288	613	595	842	3
vidades	65	613	94	624	595	842	3
de	98	613	107	624	595	842	3
comprensión	111	613	162	624	595	842	3
lectora.	166	613	194	624	595	842	3
Se	198	613	207	624	595	842	3
asignó	211	613	236	624	595	842	3
una	239	613	254	624	595	842	3
puntua-	257	613	288	624	595	842	3
ción	65	624	82	635	595	842	3
de	85	624	94	635	595	842	3
tres	97	624	111	635	595	842	3
(siempre),	113	624	152	635	595	842	3
dos	155	624	168	635	595	842	3
(casi	171	624	188	635	595	842	3
siempre),	191	624	227	635	595	842	3
uno	230	624	245	635	595	842	3
(a	247	624	254	635	595	842	3
veces)	257	624	281	635	595	842	3
y	283	624	288	635	595	842	3
cero	65	635	82	647	595	842	3
(nunca)	85	635	115	647	595	842	3
a	118	635	122	647	595	842	3
cada	125	635	142	647	595	842	3
una	145	635	159	647	595	842	3
de	163	635	172	647	595	842	3
las	175	635	185	647	595	842	3
valoraciones,	188	635	238	647	595	842	3
a	241	635	246	647	595	842	3
excepción	249	635	288	647	595	842	3
de	65	647	74	658	595	842	3
los	77	647	88	658	595	842	3
ítems	91	647	112	658	595	842	3
3,	114	647	121	658	595	842	3
4	124	647	129	658	595	842	3
y	131	647	136	658	595	842	3
6	138	647	143	658	595	842	3
que	146	647	160	658	595	842	3
son	162	647	176	658	595	842	3
inversos;	179	647	213	658	595	842	3
(2)	216	647	226	658	595	842	3
Batería	229	647	254	658	595	842	3
SURCO	256	647	288	658	595	842	3
(Alonso	65	658	96	669	595	842	3
Tapia	99	658	121	669	595	842	3
y	123	658	128	669	595	842	3
Carriedo,	130	658	166	669	595	842	3
1992),	169	658	193	669	595	842	3
de	195	658	205	669	595	842	3
la	207	658	214	669	595	842	3
cual	216	658	232	669	595	842	3
se	235	658	242	669	595	842	3
selecciona-	245	658	288	669	595	842	3
ron	65	669	79	680	595	842	3
12	84	669	93	680	595	842	3
ítems	98	669	119	680	595	842	3
con	124	669	139	680	595	842	3
bajo	144	669	161	680	595	842	3
índice	166	669	189	680	595	842	3
de	194	669	203	680	595	842	3
dificultad	208	669	244	680	595	842	3
y	250	669	254	680	595	842	3
alto	259	669	273	680	595	842	3
de	278	669	287	680	595	842	3
homogeneidad,	65	680	125	692	595	842	3
que	128	680	142	692	595	842	3
se	146	680	154	692	595	842	3
distribuyeron	157	680	208	692	595	842	3
en	212	680	221	692	595	842	3
dos	224	680	238	692	595	842	3
pruebas	242	680	272	692	595	842	3
pa-	275	680	288	692	595	842	3
ralelas	65	692	89	703	595	842	3
de	93	692	102	703	595	842	3
6	105	692	110	703	595	842	3
ítems	113	692	134	703	595	842	3
que	137	692	151	703	595	842	3
se	154	692	162	703	595	842	3
emplearon	166	692	207	703	595	842	3
en	210	692	219	703	595	842	3
las	223	692	233	703	595	842	3
fases	236	692	255	703	595	842	3
de	258	692	267	703	595	842	3
pos-	271	692	288	703	595	842	3
tratamiento	65	703	110	714	595	842	3
y	113	703	117	714	595	842	3
de	120	703	130	714	595	842	3
seguimiento.	133	703	182	714	595	842	3
Se	185	703	194	714	595	842	3
proporcionan	197	703	250	714	595	842	3
tres	253	703	267	714	595	842	3
índi-	270	703	288	714	595	842	3
ces:	65	714	80	725	595	842	3
detección	83	714	111	725	595	842	3
de	114	714	121	725	595	842	3
fallos	124	714	141	725	595	842	3
de	145	714	152	725	595	842	3
comprensión,	155	714	197	725	595	842	3
conocimiento	200	714	241	725	595	842	3
de	244	714	251	725	595	842	3
estrategias	254	714	288	725	595	842	3
y	65	726	69	737	595	842	3
uso	71	726	82	737	595	842	3
de	84	726	91	737	595	842	3
estrategias	94	726	127	737	595	842	3
para	130	726	145	737	595	842	3
regular	148	726	170	737	595	842	3
la	173	726	179	737	595	842	3
comprensión.	182	726	224	737	595	842	3
B)	51	737	60	748	595	842	3
Medidas	65	737	94	748	595	842	3
de	98	737	105	748	595	842	3
generalización,	110	737	158	748	595	842	3
compuestas	162	737	208	748	595	842	3
por	212	737	226	748	595	842	3
tres	230	737	244	748	595	842	3
tareas:	249	737	273	748	595	842	3
(a)	278	737	288	748	595	842	3
Prueba	65	748	89	759	595	842	3
estandarizada	93	748	139	759	595	842	3
de	143	748	150	759	595	842	3
comprensión:	154	748	196	759	595	842	3
(1)	200	748	211	759	595	842	3
Subprueba	218	748	254	759	595	842	3
de	258	748	265	759	595	842	3
Com-	269	748	288	759	595	842	3
anales	51	785	70	791	595	842	3
de	71	785	78	791	595	842	3
psicología,	80	785	111	791	595	842	3
2013,	113	784	125	791	595	842	3
vol.	127	784	135	791	595	842	3
29,	137	784	144	791	595	842	3
nº	145	784	151	791	595	842	3
3	152	784	155	791	595	842	3
(octubre)	156	784	178	791	595	842	3
prensión	316	128	344	139	595	842	3
de	347	128	354	139	595	842	3
Textos	358	128	381	139	595	842	3
de	384	128	391	139	595	842	3
la	395	128	401	139	595	842	3
Batería	405	128	430	139	595	842	3
de	433	128	440	139	595	842	3
Evaluación	444	128	482	139	595	842	3
de	486	128	493	139	595	842	3
la	496	128	503	139	595	842	3
Lectura	506	128	532	139	595	842	3
-	536	128	539	139	595	842	3
BEL-	316	139	338	150	595	842	3
(López-Higes,	341	139	396	150	595	842	3
Mayoral	399	139	431	150	595	842	3
y	434	139	438	150	595	842	3
Villoria,	441	139	472	150	595	842	3
2002),	475	139	499	150	595	842	3
en	502	139	512	150	595	842	3
la	515	139	521	150	595	842	3
que	524	139	538	150	595	842	3
el	316	150	323	161	595	842	3
niño	326	150	343	161	595	842	3
tras	346	150	360	161	595	842	3
la	363	150	370	161	595	842	3
lectura	373	150	399	161	595	842	3
de	401	150	411	161	595	842	3
cada	414	150	431	161	595	842	3
texto,	434	150	456	161	595	842	3
uno	459	150	474	161	595	842	3
narrativo	477	150	512	161	595	842	3
y	515	150	519	161	595	842	3
otro	522	150	538	161	595	842	3
expositivo	316	161	356	173	595	842	3
(nivel	360	161	381	173	595	842	3
1),	385	161	395	173	595	842	3
debe	399	161	417	173	595	842	3
señalar	421	161	448	173	595	842	3
la	452	161	458	173	595	842	3
respuesta	462	161	498	173	595	842	3
a	502	161	506	173	595	842	3
12	510	161	519	173	595	842	3
pre-	523	161	539	173	595	842	3
guntas;	316	173	344	184	595	842	3
(b)	350	173	361	184	595	842	3
Prueba	365	173	389	184	595	842	3
de	392	173	399	184	595	842	3
Significado	402	173	438	184	595	842	3
Implícito	442	173	471	184	595	842	3
(Gilabert,	474	173	511	184	595	842	3
1990),	515	173	539	184	595	842	3
que	316	184	330	195	595	842	3
plantea	333	184	361	195	595	842	3
la	364	184	370	195	595	842	3
tarea	373	184	392	195	595	842	3
de	395	184	404	195	595	842	3
inferir	407	184	431	195	595	842	3
el	434	184	440	195	595	842	3
significado	443	184	485	195	595	842	3
de	488	184	497	195	595	842	3
una	500	184	514	195	595	842	3
pseu-	517	184	539	195	595	842	3
dopalabra	316	195	354	207	595	842	3
a	359	195	363	207	595	842	3
partir	368	195	389	207	595	842	3
de	393	195	403	207	595	842	3
claves	407	195	430	207	595	842	3
contextuales	435	195	483	207	595	842	3
implícitas	488	195	525	207	595	842	3
en	529	195	539	207	595	842	3
seis	316	207	330	218	595	842	3
textos	333	207	356	218	595	842	3
expositivos.	359	207	405	218	595	842	3
Para	408	207	425	218	595	842	3
la	428	207	434	218	595	842	3
puntuación	437	207	481	218	595	842	3
se	483	207	491	218	595	842	3
asignaron	494	207	531	218	595	842	3
2	534	207	539	218	595	842	3
puntos	316	218	343	229	595	842	3
si	348	218	354	229	595	842	3
la	359	218	365	229	595	842	3
respuesta	370	218	406	229	595	842	3
contenía	411	218	444	229	595	842	3
la	448	218	455	229	595	842	3
idea	459	218	475	229	595	842	3
completa	480	218	515	229	595	842	3
o	520	218	525	229	595	842	3
su	530	218	538	229	595	842	3
equivalente,	316	229	362	240	595	842	3
1	366	229	370	240	595	842	3
punto	374	229	397	240	595	842	3
si	400	229	406	240	595	842	3
contenía	410	229	443	240	595	842	3
la	446	229	452	240	595	842	3
idea	456	229	471	240	595	842	3
pero	475	229	492	240	595	842	3
incluida	496	229	526	240	595	842	3
en	529	229	538	240	595	842	3
un	316	240	326	252	595	842	3
contexto	329	240	363	252	595	842	3
más	367	240	382	252	595	842	3
amplio	385	240	412	252	595	842	3
que	415	240	429	252	595	842	3
no	432	240	442	252	595	842	3
era	445	240	457	252	595	842	3
pertinente	460	240	499	252	595	842	3
o	502	240	508	252	595	842	3
agrega-	511	240	539	252	595	842	3
ba	316	252	325	263	595	842	3
confusión,	328	252	369	263	595	842	3
y	372	252	376	263	595	842	3
0	379	252	384	263	595	842	3
puntos	387	252	414	263	595	842	3
cuando	417	252	445	263	595	842	3
la	448	252	455	263	595	842	3
respuesta	457	252	494	263	595	842	3
no	496	252	507	263	595	842	3
se	510	252	517	263	595	842	3
ajus-	520	252	539	263	595	842	3
taba	316	263	332	274	595	842	3
a	336	263	340	274	595	842	3
ninguna	343	263	374	274	595	842	3
de	377	263	387	274	595	842	3
la	390	263	396	274	595	842	3
anteriores	400	263	438	274	595	842	3
categorías.	441	263	482	274	595	842	3
Se	485	263	494	274	595	842	3
emplearon	497	263	538	274	595	842	3
dos	316	274	330	286	595	842	3
formas	334	274	361	286	595	842	3
paralelas	365	274	398	286	595	842	3
para	402	274	418	286	595	842	3
las	422	274	432	286	595	842	3
fases	436	274	455	286	595	842	3
de	459	274	468	286	595	842	3
postratamiento	472	274	530	286	595	842	3
y	534	274	538	286	595	842	3
de	316	286	325	297	595	842	3
seguimiento	331	286	377	297	595	842	3
respectivamente;	383	286	448	297	595	842	3
(c)	453	286	463	297	595	842	3
Prueba	468	286	492	297	595	842	3
de	497	286	504	297	595	842	3
Recuerdo	509	286	539	297	595	842	3
(Soriano,	316	297	351	308	595	842	3
Vidal-Abarca	355	297	406	308	595	842	3
y	410	297	414	308	595	842	3
Miranda,	418	297	453	308	595	842	3
1996).	457	297	480	308	595	842	3
En	484	297	496	308	595	842	3
la	500	297	506	308	595	842	3
fase	510	297	525	308	595	842	3
de	529	297	538	308	595	842	3
postratamiento,	316	308	377	319	595	842	3
los	380	308	391	319	595	842	3
chicos	394	308	418	319	595	842	3
estudiaron	421	308	462	319	595	842	3
el	464	308	471	319	595	842	3
texto	474	308	493	319	595	842	3
“Los	496	308	515	319	595	842	3
dino-	518	308	539	319	595	842	3
saurios”	316	319	348	331	595	842	3
durante	351	319	381	331	595	842	3
7	385	319	389	331	595	842	3
minutos,	393	319	427	331	595	842	3
advirtiéndoseles	430	319	492	331	595	842	3
que	496	319	510	331	595	842	3
deber-	513	319	539	331	595	842	3
ían	316	331	328	342	595	842	3
recordar	331	331	364	342	595	842	3
posteriormente	367	331	427	342	595	842	3
la	430	331	437	342	595	842	3
información;	440	331	490	342	595	842	3
tras	493	331	507	342	595	842	3
una	511	331	525	342	595	842	3
ta-	528	331	539	342	595	842	3
rea	316	342	328	353	595	842	3
distractora	332	342	373	353	595	842	3
(5	377	342	385	353	595	842	3
minutos)	389	342	424	353	595	842	3
se	428	342	436	353	595	842	3
les	440	342	450	353	595	842	3
pidió	454	342	474	353	595	842	3
que	478	342	492	353	595	842	3
escribieran	497	342	538	353	595	842	3
todo	316	353	334	365	595	842	3
aquello	338	353	366	365	595	842	3
que	369	353	383	365	595	842	3
recordaran.	387	353	431	365	595	842	3
Para	435	353	452	365	595	842	3
la	455	353	462	365	595	842	3
puntuación	465	353	509	365	595	842	3
del	513	353	524	365	595	842	3
re-	528	353	539	365	595	842	3
cuerdo	316	365	343	376	595	842	3
se	347	365	355	376	595	842	3
dividió	359	365	385	376	595	842	3
el	389	365	396	376	595	842	3
texto	399	365	419	376	595	842	3
en	423	365	432	376	595	842	3
ideas-unidad,	436	365	487	376	595	842	3
siguiendo	491	365	528	376	595	842	3
el	532	365	539	376	595	842	3
procedimiento	316	376	373	387	595	842	3
de	377	376	386	387	595	842	3
Mayer	390	376	414	387	595	842	3
(1985),	418	376	444	387	595	842	3
que	448	376	462	387	595	842	3
fueron	466	376	492	387	595	842	3
clasificadas	495	376	538	387	595	842	3
en	316	387	325	398	595	842	3
dos	330	387	344	398	595	842	3
niveles	348	387	374	398	595	842	3
de	378	387	388	398	595	842	3
importancia	392	387	438	398	595	842	3
mediante	442	387	478	398	595	842	3
un	482	387	492	398	595	842	3
sistema	496	387	525	398	595	842	3
de	529	387	538	398	595	842	3
jueces:	316	398	342	410	595	842	3
12	345	398	355	410	595	842	3
ideas	358	398	378	410	595	842	3
importantes	381	398	428	410	595	842	3
(nivel	432	398	453	410	595	842	3
1)	457	398	464	410	595	842	3
y	468	398	472	410	595	842	3
14	476	398	485	410	595	842	3
poco	489	398	508	410	595	842	3
impor-	512	398	539	410	595	842	3
tantes	316	410	339	421	595	842	3
(nivel	343	410	364	421	595	842	3
2).	368	410	378	421	595	842	3
En	382	410	393	421	595	842	3
el	397	410	404	421	595	842	3
texto	407	410	427	421	595	842	3
empleado	431	410	469	421	595	842	3
en	472	410	482	421	595	842	3
la	486	410	492	421	595	842	3
fase	496	410	511	421	595	842	3
de	515	410	524	421	595	842	3
se-	527	410	539	421	595	842	3
guimiento	316	421	355	432	595	842	3
“La	358	421	373	432	595	842	3
Contaminación”	376	421	440	432	595	842	3
se	443	421	451	432	595	842	3
identificaron	454	421	504	432	595	842	3
10	507	421	516	432	595	842	3
ideas	519	421	538	432	595	842	3
importantes	316	432	363	443	595	842	3
(nivel	366	432	388	443	595	842	3
1)	391	432	398	443	595	842	3
y	402	432	406	443	595	842	3
12	409	432	419	443	595	842	3
ideas	422	432	441	443	595	842	3
poco	444	432	464	443	595	842	3
importantes	467	432	514	443	595	842	3
(nivel	517	432	539	443	595	842	3
2).	316	444	326	455	595	842	3
Los	329	444	344	455	595	842	3
recuerdos	347	444	385	455	595	842	3
de	388	444	397	455	595	842	3
los	401	444	412	455	595	842	3
niños	415	444	436	455	595	842	3
fueron	439	444	465	455	595	842	3
igualmente	468	444	511	455	595	842	3
dividi-	514	444	539	455	595	842	3
dos	316	455	330	466	595	842	3
en	334	455	343	466	595	842	3
ideas-unidad,	347	455	398	466	595	842	3
otorgándose	402	455	450	466	595	842	3
un	453	455	463	466	595	842	3
punto	467	455	490	466	595	842	3
a	494	455	498	466	595	842	3
cada	502	455	519	466	595	842	3
idea	523	455	539	466	595	842	3
recordada.	316	466	357	477	595	842	3
Tras	361	466	378	477	595	842	3
puntuar	383	466	413	477	595	842	3
independientemente	418	466	497	477	595	842	3
la	501	466	507	477	595	842	3
prueba	512	466	538	477	595	842	3
tres	316	477	330	489	595	842	3
jueces	334	477	357	489	595	842	3
se	360	477	368	489	595	842	3
obtuvo	371	477	399	489	595	842	3
un	402	477	412	489	595	842	3
acuerdo	415	477	446	489	595	842	3
superior	449	477	481	489	595	842	3
al	484	477	491	489	595	842	3
85%,	494	477	514	489	595	842	3
resol-	517	477	539	489	595	842	3
viendo	316	489	343	500	595	842	3
las	345	489	355	500	595	842	3
discrepancias	358	489	409	500	595	842	3
de	411	489	421	500	595	842	3
común	423	489	450	500	595	842	3
acuerdo.	453	489	486	500	595	842	3
Programas	316	511	362	522	595	842	3
de	365	511	375	522	595	842	3
intervención	377	511	430	522	595	842	3
Los	316	534	331	545	595	842	3
dos	334	534	348	545	595	842	3
grupos	351	534	377	545	595	842	3
de	380	534	390	545	595	842	3
tratamiento	393	534	438	545	595	842	3
recibieron	441	534	480	545	595	842	3
instrucción	483	534	526	545	595	842	3
en	529	534	539	545	595	842	3
estrategias	302	545	342	556	595	842	3
de	345	545	354	556	595	842	3
comprensión	357	545	408	556	595	842	3
mediante	411	545	446	556	595	842	3
ER	449	545	462	556	595	842	3
por	465	545	479	556	595	842	3
su	482	545	490	556	595	842	3
profesor	493	545	526	556	595	842	3
de	529	545	538	556	595	842	3
Conocimiento	302	556	357	568	595	842	3
del	360	556	372	568	595	842	3
Medio,	375	556	402	568	595	842	3
que	405	556	419	568	595	842	3
tenía	422	556	441	568	595	842	3
más	444	556	459	568	595	842	3
de	462	556	472	568	595	842	3
diez	475	556	490	568	595	842	3
años	493	556	511	568	595	842	3
de	514	556	523	568	595	842	3
ex-	526	556	539	568	595	842	3
periencia.	302	568	339	579	595	842	3
Además,	343	568	377	579	595	842	3
había	381	568	402	579	595	842	3
realizado	406	568	441	579	595	842	3
un	445	568	455	579	595	842	3
curso	460	568	481	579	595	842	3
de	485	568	494	579	595	842	3
doctorado	498	568	538	579	595	842	3
sobre	302	579	323	590	595	842	3
la	326	579	333	590	595	842	3
instrucción	336	579	379	590	595	842	3
de	382	579	391	590	595	842	3
estrategias	394	579	434	590	595	842	3
de	437	579	446	590	595	842	3
comprensión	449	579	500	590	595	842	3
y	503	579	508	590	595	842	3
fue	511	579	523	590	595	842	3
en-	526	579	539	590	595	842	3
trenado	302	590	332	601	595	842	3
en	336	590	345	601	595	842	3
un	349	590	359	601	595	842	3
seminario	362	590	400	601	595	842	3
de	404	590	413	601	595	842	3
6	417	590	422	601	595	842	3
horas	425	590	447	601	595	842	3
de	451	590	460	601	595	842	3
duración	463	590	498	601	595	842	3
en	501	590	511	601	595	842	3
la	514	590	521	601	595	842	3
ins-	524	590	539	601	595	842	3
trucción	302	601	334	613	595	842	3
mediante	338	601	373	613	595	842	3
ER.	377	601	392	613	595	842	3
Se	395	601	404	613	595	842	3
mantuvieron	408	601	458	613	595	842	3
3	461	601	466	613	595	842	3
entrevistas	469	601	510	613	595	842	3
con	514	601	528	613	595	842	3
el	532	601	538	613	595	842	3
profesor	302	613	335	624	595	842	3
para	338	613	354	624	595	842	3
analizar	357	613	386	624	595	842	3
cómo	389	613	411	624	595	842	3
se	413	613	421	624	595	842	3
desarrollaba	424	613	470	624	595	842	3
el	473	613	479	624	595	842	3
procedimiento	482	613	538	624	595	842	3
de	302	624	311	635	595	842	3
ER.	315	624	330	635	595	842	3
Se	334	624	343	635	595	842	3
optó	346	624	365	635	595	842	3
por	368	624	382	635	595	842	3
realizar	386	624	414	635	595	842	3
el	417	624	424	635	595	842	3
entrenamiento	427	624	484	635	595	842	3
en	488	624	497	635	595	842	3
compren-	501	624	539	635	595	842	3
sión	302	635	318	647	595	842	3
a	321	635	325	647	595	842	3
través	328	635	350	647	595	842	3
de	353	635	362	647	595	842	3
su	365	635	374	647	595	842	3
profesor	376	635	409	647	595	842	3
con	412	635	427	647	595	842	3
el	429	635	436	647	595	842	3
fin	438	635	449	647	595	842	3
de	452	635	461	647	595	842	3
que	464	635	478	647	595	842	3
la	480	635	487	647	595	842	3
ER	489	635	502	647	595	842	3
se	505	635	513	647	595	842	3
incor-	515	635	539	647	595	842	3
porase	302	647	327	658	595	842	3
al	331	647	337	658	595	842	3
aula	341	647	356	658	595	842	3
de	360	647	369	658	595	842	3
la	372	647	379	658	595	842	3
forma	382	647	406	658	595	842	3
más	409	647	425	658	595	842	3
natural	428	647	455	658	595	842	3
posible,	458	647	488	658	595	842	3
teniendo	492	647	526	658	595	842	3
en	529	647	538	658	595	842	3
cuenta	302	658	327	669	595	842	3
que	331	658	345	669	595	842	3
no	348	658	358	669	595	842	3
se	361	658	369	669	595	842	3
han	373	658	387	669	595	842	3
encontrado	390	658	434	669	595	842	3
diferencias	437	658	479	669	595	842	3
entre	482	658	502	669	595	842	3
los	505	658	516	669	595	842	3
estu-	520	658	539	669	595	842	3
dios	302	669	318	680	595	842	3
en	322	669	331	680	595	842	3
los	335	669	346	680	595	842	3
que	350	669	364	680	595	842	3
el	368	669	375	680	595	842	3
entrenamiento	379	669	435	680	595	842	3
ha	439	669	448	680	595	842	3
sido	452	669	468	680	595	842	3
realizado	472	669	507	680	595	842	3
por	511	669	524	680	595	842	3
un	528	669	538	680	595	842	3
experimentador	302	680	363	692	595	842	3
o	368	680	374	692	595	842	3
bien	379	680	395	692	595	842	3
por	401	680	414	692	595	842	3
los	419	680	430	692	595	842	3
profesores	435	680	476	692	595	842	3
(Rosenshine	482	680	529	692	595	842	3
y	534	680	538	692	595	842	3
Stevens,	302	692	334	703	595	842	3
1994).	336	692	360	703	595	842	3
Inicialmente	316	703	364	714	595	842	3
se	367	703	375	714	595	842	3
explicó	377	703	405	714	595	842	3
a	408	703	412	714	595	842	3
los	415	703	426	714	595	842	3
alumnos	428	703	461	714	595	842	3
que	464	703	478	714	595	842	3
la	480	703	487	714	595	842	3
lectura	489	703	515	714	595	842	3
es	518	703	526	714	595	842	3
un	528	703	538	714	595	842	3
proceso	302	714	333	725	595	842	3
de	336	714	345	725	595	842	3
comunicación	348	714	402	725	595	842	3
en	405	714	414	725	595	842	3
el	417	714	424	725	595	842	3
que	427	714	441	725	595	842	3
el	444	714	450	725	595	842	3
autor	453	714	474	725	595	842	3
intenta	477	714	503	725	595	842	3
transmi-	506	714	539	725	595	842	3
tir	302	726	311	737	595	842	3
una	314	726	328	737	595	842	3
información	331	726	379	737	595	842	3
que	382	726	396	737	595	842	3
debe	399	726	417	737	595	842	3
ser	420	726	432	737	595	842	3
entendida	435	726	473	737	595	842	3
por	476	726	489	737	595	842	3
el	493	726	499	737	595	842	3
lector.	502	726	526	737	595	842	3
El	530	726	538	737	595	842	3
entrenamiento	302	737	358	748	595	842	3
se	363	737	371	748	595	842	3
desarrolló	375	737	414	748	595	842	3
a	418	737	422	748	595	842	3
lo	427	737	435	748	595	842	3
largo	439	737	458	748	595	842	3
de	463	737	472	748	595	842	3
50	477	737	486	748	595	842	3
sesiones,	491	737	525	748	595	842	3
de	529	737	538	748	595	842	3
unos	302	748	321	759	595	842	3
45	324	748	333	759	595	842	3
minutos	336	748	368	759	595	842	3
cada	371	748	388	759	595	842	3
una,	391	748	407	759	595	842	3
en	410	748	419	759	595	842	3
dos	422	748	436	759	595	842	3
fases:	439	748	460	759	595	842	3
1)	463	748	471	759	595	842	3
Enseñanza	474	748	512	759	595	842	3
explíci-	514	748	539	759	595	842	3
Instrucción	163	102	188	110	595	842	4
en	190	102	195	110	595	842	4
estrategias	197	102	220	110	595	842	4
de	222	102	227	110	595	842	4
comprensión	229	102	257	110	595	842	4
lectora	258	102	273	110	595	842	4
mediante	275	102	295	110	595	842	4
enseñanza	297	102	321	110	595	842	4
recíproca:	323	102	344	110	595	842	4
Efectos	346	102	362	110	595	842	4
del	364	102	371	110	595	842	4
agrupamiento	372	102	404	110	595	842	4
de	405	102	410	110	595	842	4
los	412	102	418	110	595	842	4
estudiantes	420	102	445	110	595	842	4
ta,	57	128	65	139	595	842	4
en	69	128	78	139	595	842	4
la	81	128	88	139	595	842	4
que	91	128	105	139	595	842	4
el	108	128	115	139	595	842	4
profesor	118	128	151	139	595	842	4
modelaba	155	128	192	139	595	842	4
a	195	128	199	139	595	842	4
los	203	128	214	139	595	842	4
niños	217	128	238	139	595	842	4
durante	241	128	271	139	595	842	4
5	274	128	279	139	595	842	4
se-	282	128	293	139	595	842	4
siones	57	139	81	150	595	842	4
la	85	139	91	150	595	842	4
aplicación	95	139	133	150	595	842	4
de	137	139	146	150	595	842	4
las	150	139	160	150	595	842	4
cuatro	164	139	189	150	595	842	4
estrategias,	193	139	235	150	595	842	4
más	238	139	254	150	595	842	4
la	258	139	264	150	595	842	4
activa-	268	139	293	150	595	842	4
ción	57	150	73	161	595	842	4
del	76	150	88	161	595	842	4
conocimiento	91	150	144	161	595	842	4
previo.	147	150	174	161	595	842	4
Se	177	150	186	161	595	842	4
utilizaron	188	150	225	161	595	842	4
textos	228	150	251	161	595	842	4
adaptados	254	150	293	161	595	842	4
(Soriano,	57	161	92	173	595	842	4
Vidal-Abarca	95	161	146	173	595	842	4
y	149	161	153	173	595	842	4
Miranda,	156	161	191	173	595	842	4
1996).	194	161	218	173	595	842	4
Para	221	161	238	173	595	842	4
facilitar	241	161	270	173	595	842	4
el	273	161	280	173	595	842	4
re-	283	161	293	173	595	842	4
cuerdo	57	173	83	184	595	842	4
de	86	173	95	184	595	842	4
las	98	173	108	184	595	842	4
actividades,	111	173	156	184	595	842	4
el	159	173	165	184	595	842	4
profesor	168	173	201	184	595	842	4
entregaba	204	173	241	184	595	842	4
a	244	173	248	184	595	842	4
cada	251	173	268	184	595	842	4
alum-	271	173	293	184	595	842	4
no	57	184	67	195	595	842	4
una	70	184	84	195	595	842	4
tarjeta	87	184	111	195	595	842	4
que	114	184	128	195	595	842	4
recogía	131	184	159	195	595	842	4
dichas	161	184	186	195	595	842	4
actividades;	189	184	233	195	595	842	4
2)	236	184	244	195	595	842	4
Entrenamien-	247	184	293	195	595	842	4
to,	57	195	65	207	595	842	4
que	68	195	82	207	595	842	4
duró	85	195	103	207	595	842	4
45	106	195	116	207	595	842	4
sesiones,	119	195	153	207	595	842	4
a	156	195	160	207	595	842	4
razón	163	195	185	207	595	842	4
de	188	195	197	207	595	842	4
tres	200	195	214	207	595	842	4
sesiones	217	195	249	207	595	842	4
semanales.	252	195	293	207	595	842	4
Se	57	207	66	218	595	842	4
emplearon	70	207	111	218	595	842	4
textos	115	207	138	218	595	842	4
naturales	142	207	177	218	595	842	4
expositivos	181	207	224	218	595	842	4
del	228	207	240	218	595	842	4
libro	244	207	262	218	595	842	4
de	266	207	275	218	595	842	4
Co-	279	207	293	218	595	842	4
nocimiento	57	218	101	229	595	842	4
del	104	218	116	229	595	842	4
Medio,	120	218	147	229	595	842	4
pues,	151	218	171	229	595	842	4
aunque	174	218	203	229	595	842	4
se	206	218	214	229	595	842	4
caracterizan	218	218	264	229	595	842	4
por	267	218	281	229	595	842	4
su	285	218	293	229	595	842	4
contenido	57	229	96	240	595	842	4
interpersonal	100	229	151	240	595	842	4
y	156	229	160	240	595	842	4
su	164	229	173	240	595	842	4
dificultad	177	229	214	240	595	842	4
(De	218	229	233	240	595	842	4
Vega,	238	229	259	240	595	842	4
Cuetos,	264	229	293	240	595	842	4
Domínguez,	57	240	105	252	595	842	4
y	108	240	112	252	595	842	4
Estévez,	115	240	147	252	595	842	4
1999)	150	240	172	252	595	842	4
son	175	240	188	252	595	842	4
los	191	240	202	252	595	842	4
propios	205	240	235	252	595	842	4
de	238	240	247	252	595	842	4
la	250	240	256	252	595	842	4
enseñan-	259	240	293	252	595	842	4
za	57	252	65	263	595	842	4
formal	68	252	93	263	595	842	4
y	96	252	100	263	595	842	4
los	103	252	114	263	595	842	4
que	116	252	130	263	595	842	4
más	133	252	148	263	595	842	4
interesan	151	252	186	263	595	842	4
a	188	252	192	263	595	842	4
los	195	252	206	263	595	842	4
profesores.	208	252	251	263	595	842	4
Los	71	263	85	274	595	842	4
alumnos	88	263	121	274	595	842	4
del	124	263	136	274	595	842	4
aula	138	263	154	274	595	842	4
completa	157	263	192	274	595	842	4
(gran	195	263	215	274	595	842	4
grupo)	218	263	244	274	595	842	4
fueron	247	263	273	274	595	842	4
asig-	276	263	293	274	595	842	4
nados	57	274	80	286	595	842	4
a	84	274	88	286	595	842	4
diferentes	92	274	130	286	595	842	4
grupos	134	274	160	286	595	842	4
de	164	274	174	286	595	842	4
discusión	178	274	214	286	595	842	4
(6-8	218	274	233	286	595	842	4
alumnos),	237	274	275	286	595	842	4
que	279	274	293	286	595	842	4
iban	57	286	73	297	595	842	4
rotando	77	286	107	297	595	842	4
por	111	286	124	297	595	842	4
los	128	286	139	297	595	842	4
grupos	142	286	169	297	595	842	4
para	172	286	189	297	595	842	4
que	192	286	206	297	595	842	4
tuviesen	209	286	241	297	595	842	4
más	245	286	260	297	595	842	4
oportu-	264	286	293	297	595	842	4
nidades	57	297	86	308	595	842	4
de	90	297	99	308	595	842	4
participar	102	297	139	308	595	842	4
y	143	297	147	308	595	842	4
no	150	297	160	308	595	842	4
asumiesen	164	297	204	308	595	842	4
roles	207	297	226	308	595	842	4
fijos	229	297	246	308	595	842	4
en	249	297	258	308	595	842	4
las	262	297	272	308	595	842	4
dife-	275	297	293	308	595	842	4
rentes	57	308	80	319	595	842	4
sesiones	83	308	115	319	595	842	4
de	117	308	126	319	595	842	4
instrucción.	129	308	174	319	595	842	4
En	177	308	189	319	595	842	4
cada	191	308	209	319	595	842	4
uno	211	308	226	319	595	842	4
de	229	308	238	319	595	842	4
los	241	308	252	319	595	842	4
grupos	254	308	281	319	595	842	4
un	283	308	293	319	595	842	4
alumno	57	319	86	331	595	842	4
asumía	89	319	115	331	595	842	4
el	118	319	125	331	595	842	4
rol	127	319	138	331	595	842	4
de	141	319	150	331	595	842	4
tutor	153	319	172	331	595	842	4
y	175	319	179	331	595	842	4
dirigía	181	319	205	331	595	842	4
el	208	319	214	331	595	842	4
debate	217	319	242	331	595	842	4
sobre	245	319	267	331	595	842	4
el	269	319	276	331	595	842	4
tex-	278	319	293	331	595	842	4
to.	57	331	67	342	595	842	4
El	72	331	81	342	595	842	4
procedimiento	86	331	142	342	595	842	4
seguido	147	331	177	342	595	842	4
fue	181	331	194	342	595	842	4
el	199	331	205	342	595	842	4
siguiente:	210	331	246	342	595	842	4
lectura	251	331	277	342	595	842	4
del	282	331	293	342	595	842	4
título	57	342	77	353	595	842	4
del	80	342	92	353	595	842	4
tema,	95	342	116	353	595	842	4
activación	120	342	158	353	595	842	4
de	162	342	171	353	595	842	4
conocimiento	174	342	227	353	595	842	4
previo	231	342	255	353	595	842	4
y	259	342	263	353	595	842	4
predic-	266	342	293	353	595	842	4
ción	57	353	73	365	595	842	4
del	77	353	88	365	595	842	4
contenido;	92	353	133	365	595	842	4
todos	136	353	158	365	595	842	4
los	161	353	172	365	595	842	4
miembros	176	353	215	365	595	842	4
de	218	353	227	365	595	842	4
cada	231	353	248	365	595	842	4
uno	251	353	266	365	595	842	4
de	270	353	279	365	595	842	4
los	282	353	293	365	595	842	4
grupos	57	365	83	376	595	842	4
leían	86	365	104	376	595	842	4
silenciosamente	107	365	168	376	595	842	4
el	171	365	177	376	595	842	4
primer	180	365	206	376	595	842	4
fragmento	209	365	249	376	595	842	4
del	252	365	264	376	595	842	4
texto	266	365	286	376	595	842	4
y	289	365	293	376	595	842	4
se	57	376	65	387	595	842	4
clarificaban	67	376	111	387	595	842	4
los	114	376	125	387	595	842	4
términos	128	376	162	387	595	842	4
que	165	376	179	387	595	842	4
no	181	376	191	387	595	842	4
se	194	376	202	387	595	842	4
hubiesen	204	376	239	387	595	842	4
entendido,	242	376	283	387	595	842	4
se	285	376	293	387	595	842	4
formulaban	57	387	102	398	595	842	4
preguntas	106	387	144	398	595	842	4
y	149	387	153	398	595	842	4
se	157	387	165	398	595	842	4
resumía	170	387	200	398	595	842	4
el	204	387	211	398	595	842	4
contenido	215	387	254	398	595	842	4
del	259	387	270	398	595	842	4
frag-	275	387	293	398	595	842	4
mento	57	398	82	410	595	842	4
leído;	85	398	106	410	595	842	4
el	110	398	116	410	595	842	4
tutor	120	398	139	410	595	842	4
de	142	398	151	410	595	842	4
uno	155	398	170	410	595	842	4
de	173	398	183	410	595	842	4
los	186	398	197	410	595	842	4
grupos,	200	398	229	410	595	842	4
exponía	233	398	263	410	595	842	4
en	266	398	276	410	595	842	4
voz	279	398	293	410	595	842	4
alta	57	410	70	421	595	842	4
el	75	410	81	421	595	842	4
resumen,	85	410	121	421	595	842	4
las	125	410	135	421	595	842	4
preguntas	140	410	178	421	595	842	4
y	182	410	186	421	595	842	4
las	191	410	201	421	595	842	4
respuestas	205	410	245	421	595	842	4
que	249	410	263	421	595	842	4
habían	267	410	293	421	595	842	4
elaborado,	57	421	97	432	595	842	4
así	100	421	110	432	595	842	4
como	113	421	135	432	595	842	4
las	138	421	148	432	595	842	4
predicciones;	150	421	201	432	595	842	4
los	204	421	215	432	595	842	4
tutores	218	421	245	432	595	842	4
de	247	421	257	432	595	842	4
los	259	421	270	432	595	842	4
otros	273	421	293	432	595	842	4
grupos	57	432	83	443	595	842	4
debían	87	432	113	443	595	842	4
dialogar	116	432	147	443	595	842	4
con	150	432	164	443	595	842	4
el	168	432	174	443	595	842	4
que	178	432	192	443	595	842	4
estaba	195	432	219	443	595	842	4
exponiendo,	222	432	270	443	595	842	4
reali-	274	432	293	443	595	842	4
zando	57	444	80	455	595	842	4
las	83	444	93	455	595	842	4
matizaciones	96	444	146	455	595	842	4
que	149	444	163	455	595	842	4
hubieran	166	444	200	455	595	842	4
surgido	203	444	232	455	595	842	4
en	235	444	244	455	595	842	4
su	247	444	256	455	595	842	4
grupo;	259	444	284	455	595	842	4
al	287	444	293	455	595	842	4
terminar	57	455	90	466	595	842	4
satisfactoriamente	93	455	163	466	595	842	4
con	167	455	181	466	595	842	4
las	185	455	195	466	595	842	4
actividades	198	455	241	466	595	842	4
en	244	455	254	466	595	842	4
el	257	455	264	466	595	842	4
primer	267	455	293	466	595	842	4
fragmento,	57	466	99	477	595	842	4
se	104	466	112	477	595	842	4
pasaba	118	466	144	477	595	842	4
al	149	466	155	477	595	842	4
siguiente	161	466	195	477	595	842	4
hasta	200	466	220	477	595	842	4
finalizar	225	466	256	477	595	842	4
el	262	466	268	477	595	842	4
texto	273	466	293	477	595	842	4
haciendo	57	477	92	489	595	842	4
un	95	477	105	489	595	842	4
resumen	108	477	141	489	595	842	4
global	145	477	168	489	595	842	4
del	171	477	183	489	595	842	4
texto.	186	477	208	489	595	842	4
A	211	477	218	489	595	842	4
lo	221	477	228	489	595	842	4
largo	232	477	251	489	595	842	4
de	254	477	263	489	595	842	4
toda	266	477	284	489	595	842	4
la	287	477	293	489	595	842	4
clase,	57	489	77	500	595	842	4
el	83	489	89	500	595	842	4
profesor	95	489	128	500	595	842	4
ofrecía	133	489	160	500	595	842	4
su	165	489	174	500	595	842	4
guía	179	489	195	500	595	842	4
y	201	489	205	500	595	842	4
retroalimentación	210	489	279	500	595	842	4
de	284	489	293	500	595	842	4
acuerdo	57	500	88	511	595	842	4
con	90	500	104	511	595	842	4
las	107	500	117	511	595	842	4
necesidades	120	500	165	511	595	842	4
y	168	500	172	511	595	842	4
dificultades	174	500	219	511	595	842	4
detectadas.	221	500	264	511	595	842	4
En	71	511	83	522	595	842	4
el	85	511	92	522	595	842	4
caso	95	511	112	522	595	842	4
de	115	511	124	522	595	842	4
los	127	511	138	522	595	842	4
alumnos	140	511	173	522	595	842	4
entrenados	176	511	219	522	595	842	4
en	222	511	231	522	595	842	4
pequeño	234	511	267	522	595	842	4
grupo	270	511	293	522	595	842	4
(8	57	522	64	534	595	842	4
alumnos)	67	522	103	534	595	842	4
el	106	522	112	534	595	842	4
procedimiento	115	522	171	534	595	842	4
seguido	174	522	204	534	595	842	4
era	206	522	218	534	595	842	4
idéntico	221	522	252	534	595	842	4
al	255	522	261	534	595	842	4
seguido	264	522	293	534	595	842	4
con	57	534	71	545	595	842	4
los	74	534	85	545	595	842	4
niños	88	534	109	545	595	842	4
entrenados	112	534	155	545	595	842	4
en	158	534	167	545	595	842	4
gran	170	534	187	545	595	842	4
grupo,	190	534	215	545	595	842	4
de	218	534	227	545	595	842	4
forma	230	534	254	545	595	842	4
que	257	534	271	545	595	842	4
la	273	534	280	545	595	842	4
di-	283	534	293	545	595	842	4
ferencia	57	545	87	556	595	842	4
entre	91	545	111	556	595	842	4
ambas	114	545	139	556	595	842	4
condiciones	142	545	189	556	595	842	4
de	192	545	201	556	595	842	4
instrucción	205	545	248	556	595	842	4
fue	252	545	264	556	595	842	4
la	267	545	274	556	595	842	4
mo-	277	545	293	556	595	842	4
dalidad	57	556	84	568	595	842	4
de	88	556	97	568	595	842	4
agrupamiento	100	556	153	568	595	842	4
de	157	556	166	568	595	842	4
los	169	556	180	568	595	842	4
alumnos,	183	556	218	568	595	842	4
con	221	556	235	568	595	842	4
la	239	556	245	568	595	842	4
salvedad	248	556	281	568	595	842	4
de	284	556	293	568	595	842	4
851	530	99	544	111	595	842	4
que	308	128	322	139	595	842	4
el	325	128	332	139	595	842	4
entrenamiento	335	128	392	139	595	842	4
se	395	128	403	139	595	842	4
realizó	407	128	432	139	595	842	4
en	436	128	445	139	595	842	4
horario	449	128	477	139	595	842	4
extraescolar	481	128	527	139	595	842	4
por	530	128	544	139	595	842	4
el	308	139	314	150	595	842	4
mismo	317	139	343	150	595	842	4
profesor.	346	139	381	150	595	842	4
El	322	150	331	161	595	842	4
grupo	334	150	357	161	595	842	4
de	360	150	369	161	595	842	4
comparación	372	150	422	161	595	842	4
recibió	425	150	451	161	595	842	4
la	454	150	461	161	595	842	4
instrucción	463	150	507	161	595	842	4
ordinaria	509	150	544	161	595	842	4
de	308	161	317	173	595	842	4
su	320	161	328	173	595	842	4
profesor	331	161	364	173	595	842	4
y	367	161	372	173	595	842	4
fue	375	161	387	173	595	842	4
evaluado	390	161	424	173	595	842	4
en	427	161	437	173	595	842	4
el	440	161	446	173	595	842	4
mismo	449	161	476	173	595	842	4
periodo	479	161	509	173	595	842	4
de	512	161	521	173	595	842	4
tiem-	524	161	544	173	595	842	4
po	308	173	318	184	595	842	4
y	320	173	325	184	595	842	4
con	327	173	342	184	595	842	4
las	344	173	354	184	595	842	4
mismas	357	173	386	184	595	842	4
medidas	388	173	421	184	595	842	4
que	423	173	437	184	595	842	4
los	440	173	451	184	595	842	4
dos	453	173	467	184	595	842	4
grupos	470	173	496	184	595	842	4
que	499	173	513	184	595	842	4
recibie-	515	173	544	184	595	842	4
ron	308	184	321	195	595	842	4
entrenamiento	324	184	380	195	595	842	4
en	383	184	392	195	595	842	4
estrategias	394	184	434	195	595	842	4
con	437	184	451	195	595	842	4
enseñanza	454	184	493	195	595	842	4
recíproca.	496	184	534	195	595	842	4
Análisis	322	204	355	216	595	842	4
de	358	204	368	216	595	842	4
datos	371	204	393	216	595	842	4
Para	322	224	339	235	595	842	4
comparar	342	224	379	235	595	842	4
los	382	224	393	235	595	842	4
resultados	396	224	436	235	595	842	4
obtenidos	439	224	477	235	595	842	4
por	480	224	494	235	595	842	4
los	497	224	508	235	595	842	4
distintos	511	224	544	235	595	842	4
grupos	308	235	334	246	595	842	4
se	337	235	345	246	595	842	4
utilizó	348	235	372	246	595	842	4
el	376	235	382	246	595	842	4
análisis	385	235	413	246	595	842	4
de	416	235	425	246	595	842	4
varianza	428	235	460	246	595	842	4
entre	463	235	483	246	595	842	4
grupos	486	235	513	246	595	842	4
(ANO-	516	235	544	246	595	842	4
VA)	308	246	324	257	595	842	4
en	327	246	336	257	595	842	4
las	340	246	350	257	595	842	4
fases	353	246	371	257	595	842	4
de	374	246	384	257	595	842	4
postratamiento	387	246	445	257	595	842	4
y	448	246	453	257	595	842	4
seguimiento,	456	246	505	257	595	842	4
ya	508	246	516	257	595	842	4
que	519	246	533	257	595	842	4
es	536	246	544	257	595	842	4
una	308	257	322	269	595	842	4
prueba	324	257	351	269	595	842	4
robusta	354	257	383	269	595	842	4
frente	385	257	408	269	595	842	4
al	411	257	417	269	595	842	4
incumplimiento	420	257	481	269	595	842	4
del	484	257	495	269	595	842	4
supuesto	498	257	532	269	595	842	4
de	535	257	544	269	595	842	4
la	308	269	314	280	595	842	4
normalidad,	319	269	365	280	595	842	4
que	370	269	384	280	595	842	4
desafortunadamente	388	269	467	280	595	842	4
ocurre	472	269	497	280	595	842	4
en	502	269	511	280	595	842	4
algunas	515	269	544	280	595	842	4
variables.	308	280	344	291	595	842	4
Sin	347	280	359	291	595	842	4
embargo,	363	280	399	291	595	842	4
hemos	403	280	429	291	595	842	4
decidió	432	280	460	291	595	842	4
adoptar	464	280	494	291	595	842	4
una	497	280	511	291	595	842	4
postura	515	280	544	291	595	842	4
conservadora	308	291	360	302	595	842	4
y	363	291	367	302	595	842	4
ser	371	291	382	302	595	842	4
más	385	291	401	302	595	842	4
exigentes	404	291	440	302	595	842	4
con	443	291	458	302	595	842	4
los	461	291	472	302	595	842	4
niveles	475	291	502	302	595	842	4
de	505	291	514	302	595	842	4
signifi-	518	291	544	302	595	842	4
cación	308	302	333	314	595	842	4
a	337	302	341	314	595	842	4
la	345	302	351	314	595	842	4
hora	356	302	373	314	595	842	4
de	377	302	387	314	595	842	4
detectar	391	302	422	314	595	842	4
diferencias	426	302	468	314	595	842	4
entre	472	302	491	314	595	842	4
medias.	496	302	525	314	595	842	4
Así,	529	302	544	314	595	842	4
sólo	308	314	324	325	595	842	4
se	327	314	335	325	595	842	4
aceptarán	338	314	375	325	595	842	4
como	379	314	401	325	595	842	4
significativos	404	314	455	325	595	842	4
los	458	314	469	325	595	842	4
resultados	472	314	511	325	595	842	4
por	515	314	528	325	595	842	4
de-	532	314	544	325	595	842	4
bajo	308	325	324	336	595	842	4
del	327	325	339	336	595	842	4
1%.	342	325	357	336	595	842	4
Posteriormente,	361	325	422	336	595	842	4
se	426	325	434	336	595	842	4
aplicó	437	325	460	336	595	842	4
el	463	325	470	336	595	842	4
test	473	325	487	336	595	842	4
DSH	490	325	510	336	595	842	4
de	513	325	522	336	595	842	4
Tuc-	526	325	544	336	595	842	4
key	308	336	321	348	595	842	4
para	325	336	342	348	595	842	4
comprobar	346	336	389	348	595	842	4
las	393	336	403	348	595	842	4
diferencias	407	336	449	348	595	842	4
entre	453	336	473	348	595	842	4
pares	477	336	498	348	595	842	4
de	502	336	511	348	595	842	4
grupos.	515	336	544	348	595	842	4
Además,	308	348	341	359	595	842	4
se	344	348	352	359	595	842	4
aporta	355	348	380	359	595	842	4
el	383	348	389	359	595	842	4
tamaño	392	348	421	359	595	842	4
del	424	348	436	359	595	842	4
efecto	439	348	463	359	595	842	4
estimado	466	348	501	359	595	842	4
a	504	348	508	359	595	842	4
partir	511	348	532	359	595	842	4
de	535	348	544	359	595	842	4
la	308	359	314	370	595	842	4
eta	316	359	328	370	595	842	4
cuadrado	330	359	366	370	595	842	4
(η²).	368	359	385	370	595	842	4
Resultados	308	381	364	395	595	842	4
Resultados	322	405	369	416	595	842	4
obtenidos	372	405	414	416	595	842	4
en	417	405	428	416	595	842	4
las	431	405	443	416	595	842	4
medidas	446	405	482	416	595	842	4
de	485	405	496	416	595	842	4
efectos	499	405	529	416	595	842	4
es-	532	405	544	416	595	842	4
pecíficos	322	416	359	428	595	842	4
(ver	362	416	378	428	595	842	4
Tabla	381	416	405	428	595	842	4
2)	408	416	416	428	595	842	4
Según	322	438	345	449	595	842	4
el	350	438	357	449	595	842	4
ANOVA	361	438	397	449	595	842	4
se	402	438	410	449	595	842	4
encuentran	414	438	458	449	595	842	4
diferencias	462	438	504	449	595	842	4
entre	509	438	528	449	595	842	4
los	533	438	544	449	595	842	4
grupos	308	449	334	460	595	842	4
en	337	449	347	460	595	842	4
relación	350	449	381	460	595	842	4
a	384	449	388	460	595	842	4
la	391	449	397	460	595	842	4
habilidad	401	449	432	460	595	842	4
para	435	449	451	460	595	842	4
captar	454	449	474	460	595	842	4
las	477	449	487	460	595	842	4
ideas	490	449	506	460	595	842	4
principales	509	449	544	460	595	842	4
implícitas	308	460	339	472	595	842	4
de	342	460	352	472	595	842	4
los	355	460	366	472	595	842	4
textos	369	460	392	472	595	842	4
en	395	460	405	472	595	842	4
la	408	460	414	472	595	842	4
fase	417	460	432	472	595	842	4
de	435	460	444	472	595	842	4
postratamiento	448	460	506	472	595	842	4
(F	509	460	518	472	595	842	4
(2,	521	464	527	472	595	842	4
40)	530	464	538	472	595	842	4
=	538	460	544	472	595	842	4
21.975,	308	472	335	483	595	842	4
p	338	472	342	483	595	842	4
<	345	472	352	483	595	842	4
.000,	355	472	373	483	595	842	4
η²	376	472	384	483	595	842	4
=	387	472	394	483	595	842	4
.52),	397	472	414	483	595	842	4
que	417	472	431	483	595	842	4
se	434	472	441	483	595	842	4
mantienen	444	472	485	483	595	842	4
en	488	472	497	483	595	842	4
la	500	472	506	483	595	842	4
de	509	472	519	483	595	842	4
segui-	521	472	544	483	595	842	4
miento	308	483	335	494	595	842	4
(F	338	483	346	494	595	842	4
(2,	349	487	355	494	595	842	4
40)	357	487	365	494	595	842	4
=	365	483	372	494	595	842	4
5.351,	374	483	397	494	595	842	4
p	400	483	404	494	595	842	4
<	407	483	413	494	595	842	4
.009,	416	483	434	494	595	842	4
η²	437	483	445	494	595	842	4
=	448	483	454	494	595	842	4
.21).	457	483	474	494	595	842	4
El	476	483	485	494	595	842	4
test	488	483	501	494	595	842	4
de	504	483	513	494	595	842	4
Tuckey	516	483	544	494	595	842	4
señala	308	494	331	505	595	842	4
que,	334	494	350	505	595	842	4
tanto	353	494	373	505	595	842	4
en	376	494	385	505	595	842	4
la	388	494	394	505	595	842	4
fase	397	494	412	505	595	842	4
de	415	494	424	505	595	842	4
postratamiento	427	494	486	505	595	842	4
como	489	494	511	505	595	842	4
en	514	494	523	505	595	842	4
la	526	494	532	505	595	842	4
de	535	494	544	505	595	842	4
seguimiento,	308	505	357	517	595	842	4
los	361	505	372	517	595	842	4
dos	377	505	390	517	595	842	4
grupos	395	505	421	517	595	842	4
que	426	505	440	517	595	842	4
recibieron	444	505	483	517	595	842	4
instrucción	487	505	531	517	595	842	4
en	535	505	544	517	595	842	4
estrategias	308	517	347	528	595	842	4
de	351	517	360	528	595	842	4
comprensión	363	517	414	528	595	842	4
aventajaban	417	517	463	528	595	842	4
al	467	517	473	528	595	842	4
grupo	476	517	499	528	595	842	4
de	502	517	511	528	595	842	4
compa-	515	517	544	528	595	842	4
ración,	308	528	334	539	595	842	4
aunque	337	528	366	539	595	842	4
no	369	528	379	539	595	842	4
se	383	528	391	539	595	842	4
encontraron	394	528	442	539	595	842	4
diferencias	445	528	487	539	595	842	4
entre	490	528	510	539	595	842	4
los	514	528	525	539	595	842	4
gru-	528	528	544	539	595	842	4
pos	308	539	321	550	595	842	4
instruidos	324	539	362	550	595	842	4
en	365	539	374	550	595	842	4
estrategias	377	539	417	550	595	842	4
de	419	539	428	550	595	842	4
comprensión.	431	539	484	550	595	842	4
Tabla	57	579	76	588	595	842	4
2.	78	579	84	588	595	842	4
Medias	86	579	108	588	595	842	4
y	110	579	113	588	595	842	4
desviaciones	115	579	154	588	595	842	4
típicas	156	579	175	588	595	842	4
en	177	579	185	588	595	842	4
las	187	579	195	588	595	842	4
medidas	197	579	222	588	595	842	4
de	224	579	231	588	595	842	4
efectos	233	579	255	588	595	842	4
específicos.	257	579	292	588	595	842	4
Idea	57	609	72	620	595	842	4
principal	74	609	104	620	595	842	4
implícita	107	609	136	620	595	842	4
C.	57	630	64	640	595	842	4
Estrategias	67	630	104	640	595	842	4
Lectoras	107	630	137	640	595	842	4
(CEL)	139	630	161	640	595	842	4
Cto.	57	650	72	660	595	842	4
de	74	650	82	660	595	842	4
Estrategias	84	650	122	660	595	842	4
Uso	57	670	71	680	595	842	4
de	73	670	81	680	595	842	4
Estrategias	84	670	122	680	595	842	4
Detección	57	690	92	700	595	842	4
de	95	690	103	700	595	842	4
Fallos.	105	690	128	700	595	842	4
M	182	609	189	620	595	842	4
DT	182	620	193	630	595	842	4
M	182	630	189	640	595	842	4
DT	182	640	193	650	595	842	4
M	182	650	189	660	595	842	4
DT	182	660	193	670	595	842	4
M	182	670	189	680	595	842	4
DT	182	680	193	690	595	842	4
M	182	690	189	700	595	842	4
DT	182	700	193	710	595	842	4
Gran	216	588	234	598	595	842	4
Grupo	237	588	260	598	595	842	4
(GG;	262	588	281	598	595	842	4
n=18)	283	588	304	598	595	842	4
Postt	221	599	240	609	595	842	4
Seguim	268	599	293	609	595	842	4
2.02	223	609	238	620	595	842	4
1.75	273	609	288	620	595	842	4
0.65	223	620	238	630	595	842	4
0.73	273	620	288	630	595	842	4
38.94	221	630	240	640	595	842	4
38.61	271	630	290	640	595	842	4
4.78	223	640	238	650	595	842	4
4.87	273	640	288	650	595	842	4
3.11	223	650	238	660	595	842	4
3.33	273	650	288	660	595	842	4
1.07	223	660	238	670	595	842	4
0.97	273	660	288	670	595	842	4
2.16	223	670	238	680	595	842	4
2.38	273	670	288	680	595	842	4
0.61	223	680	238	690	595	842	4
0.77	273	680	288	690	595	842	4
5.05	223	690	238	700	595	842	4
5.5	275	690	285	700	595	842	4
1.95	223	700	238	710	595	842	4
1.88	273	700	288	710	595	842	4
El	71	722	80	733	595	842	4
ANOVA	83	722	119	733	595	842	4
entre	122	722	142	733	595	842	4
grupos	145	722	172	733	595	842	4
indica	175	722	198	733	595	842	4
que	201	722	215	733	595	842	4
tras	218	722	232	733	595	842	4
la	235	722	242	733	595	842	4
intervención	245	722	293	733	595	842	4
se	57	733	65	745	595	842	4
encuentran	67	733	110	745	595	842	4
diferencias	113	733	154	745	595	842	4
entre	157	733	177	745	595	842	4
los	179	733	190	745	595	842	4
grupos	193	733	220	745	595	842	4
en	222	733	231	745	595	842	4
el	234	733	240	745	595	842	4
conocimiento	243	733	284	745	595	842	4
de	286	733	293	745	595	842	4
estrategias	57	745	90	756	595	842	4
y	93	745	96	756	595	842	4
actividades	99	745	135	756	595	842	4
de	137	745	144	756	595	842	4
comprensión,	147	745	189	756	595	842	4
tanto	192	745	212	756	595	842	4
en	215	745	224	756	595	842	4
la	227	745	233	756	595	842	4
fase	236	745	251	756	595	842	4
de	254	745	263	756	595	842	4
postra-	266	745	293	756	595	842	4
Pequeño	319	588	350	598	595	842	4
Grupo	352	588	375	598	595	842	4
(PG;	378	588	394	598	595	842	4
n=8)	397	588	413	598	595	842	4
Postt	324	599	342	609	595	842	4
Seguim	377	599	402	609	595	842	4
2	331	609	335	620	595	842	4
1.68	382	609	397	620	595	842	4
0.8	328	620	338	630	595	842	4
0.92	382	620	397	630	595	842	4
46.5	326	630	341	640	595	842	4
41.5	382	630	397	640	595	842	4
5.2	328	640	338	650	595	842	4
4.92	382	640	397	650	595	842	4
3.5	328	650	338	660	595	842	4
4.1	385	650	395	660	595	842	4
0.53	326	660	341	670	595	842	4
0.64	382	660	397	670	595	842	4
3.1	328	670	338	680	595	842	4
3.6	385	670	395	680	595	842	4
0.64	326	680	341	690	595	842	4
0.51	382	680	397	690	595	842	4
4.12	326	690	341	700	595	842	4
5	388	690	392	700	595	842	4
1.3	328	700	338	710	595	842	4
1.6	385	700	395	710	595	842	4
Grupo	430	588	453	598	595	842	4
Comparación	455	588	503	598	595	842	4
(GC;	505	588	522	598	595	842	4
n=17)	525	588	545	598	595	842	4
Postt	441	599	459	609	595	842	4
Seguim	502	599	528	609	595	842	4
0.64	443	609	457	620	595	842	4
0.94	508	609	522	620	595	842	4
0.60	443	620	457	630	595	842	4
0.74	508	620	522	630	595	842	4
30.6	443	630	457	640	595	842	4
30.23	506	630	524	640	595	842	4
4.10	443	640	457	650	595	842	4
4.54	508	640	522	650	595	842	4
1.76	443	650	457	660	595	842	4
2	513	650	517	660	595	842	4
0.9	445	660	455	670	595	842	4
1.21	508	660	522	670	595	842	4
1.3	445	670	455	680	595	842	4
1.36	508	670	522	680	595	842	4
0.86	443	680	457	690	595	842	4
0.90	508	680	522	690	595	842	4
6.11	443	690	457	700	595	842	4
6.5	510	690	520	700	595	842	4
1.99	443	700	457	710	595	842	4
2.37	508	700	522	710	595	842	4
tamiento	308	722	342	733	595	842	4
(F	345	722	353	733	595	842	4
(2,	356	726	362	733	595	842	4
40)	364	726	372	733	595	842	4
=	372	722	379	733	595	842	4
34.532,	382	722	410	733	595	842	4
p	412	722	416	733	595	842	4
<	419	722	426	733	595	842	4
.000,	428	722	447	733	595	842	4
η²	450	722	458	733	595	842	4
=	460	722	467	733	595	842	4
.63),	470	722	486	733	595	842	4
como	489	722	511	733	595	842	4
en	514	722	523	733	595	842	4
la	526	722	532	733	595	842	4
de	535	722	544	733	595	842	4
seguimiento	308	733	355	745	595	842	4
(F	358	733	366	745	595	842	4
(2,	369	737	375	745	595	842	4
40)	378	737	386	745	595	842	4
=	388	733	394	745	595	842	4
20.512,	397	733	425	745	595	842	4
p	428	733	432	745	595	842	4
<	435	733	442	745	595	842	4
.000,	445	733	463	745	595	842	4
η²	466	733	474	745	595	842	4
=	477	733	484	745	595	842	4
.50).	487	733	504	745	595	842	4
El	507	733	515	745	595	842	4
test	518	733	532	745	595	842	4
de	535	733	544	745	595	842	4
Tuckey	308	745	336	756	595	842	4
señala	339	745	363	756	595	842	4
que	366	745	380	756	595	842	4
en	383	745	392	756	595	842	4
la	395	745	402	756	595	842	4
fase	405	745	420	756	595	842	4
de	423	745	432	756	595	842	4
postratamiento	435	745	494	756	595	842	4
los	497	745	508	756	595	842	4
dos	511	745	525	756	595	842	4
gru-	528	745	544	756	595	842	4
anales	419	785	438	791	595	842	4
de	440	785	447	791	595	842	4
psicología,	448	785	480	791	595	842	4
2013,	481	784	494	791	595	842	4
vol.	495	784	504	791	595	842	4
29,	505	784	512	791	595	842	4
nº	514	784	519	791	595	842	4
3	520	784	523	791	595	842	4
(octubre)	525	784	546	791	595	842	4
852	51	99	65	111	595	842	5
Manuel	274	102	293	110	595	842	5
Soriano-Ferrer	294	102	329	110	595	842	5
et	330	102	334	110	595	842	5
al.	336	102	342	110	595	842	5
pos	51	128	65	139	595	842	5
que	69	128	83	139	595	842	5
recibieron	88	128	127	139	595	842	5
instrucción	131	128	174	139	595	842	5
en	178	128	188	139	595	842	5
estrategias	192	128	232	139	595	842	5
de	236	128	245	139	595	842	5
compren-	250	128	288	139	595	842	5
sión	51	139	67	150	595	842	5
aventajaban	71	139	117	150	595	842	5
al	121	139	127	150	595	842	5
grupo	131	139	154	150	595	842	5
de	158	139	167	150	595	842	5
comparación,	172	139	224	150	595	842	5
y	228	139	232	150	595	842	5
que	236	139	250	150	595	842	5
el	254	139	261	150	595	842	5
grupo	265	139	288	150	595	842	5
que	51	150	65	161	595	842	5
recibió	68	150	94	161	595	842	5
el	97	150	103	161	595	842	5
entrenamiento	106	150	162	161	595	842	5
en	165	150	174	161	595	842	5
pequeño	177	150	210	161	595	842	5
grupo	213	150	236	161	595	842	5
aventajaba	238	150	279	161	595	842	5
al	281	150	288	161	595	842	5
grupo	51	161	74	173	595	842	5
instruido	78	161	113	173	595	842	5
en	117	161	126	173	595	842	5
gran	130	161	147	173	595	842	5
grupo.	151	161	176	173	595	842	5
En	180	161	192	173	595	842	5
la	196	161	202	173	595	842	5
fase	206	161	221	173	595	842	5
de	225	161	234	173	595	842	5
seguimiento,	238	161	287	173	595	842	5
sólo	51	173	67	184	595	842	5
se	71	173	79	184	595	842	5
mantienen	83	173	124	184	595	842	5
las	127	173	137	184	595	842	5
diferencias	141	173	183	184	595	842	5
entre	187	173	207	184	595	842	5
los	210	173	221	184	595	842	5
dos	225	173	239	184	595	842	5
grupos	243	173	270	184	595	842	5
ins-	273	173	288	184	595	842	5
truidos	51	184	78	195	595	842	5
y	82	184	87	195	595	842	5
el	91	184	97	195	595	842	5
de	101	184	110	195	595	842	5
comparación,	114	184	167	195	595	842	5
no	171	184	181	195	595	842	5
encontrándose	185	184	242	195	595	842	5
diferencias	246	184	288	195	595	842	5
entre	51	195	71	207	595	842	5
los	75	195	86	207	595	842	5
dos	90	195	103	207	595	842	5
grupos	107	195	134	207	595	842	5
que	138	195	152	207	595	842	5
recibieron	156	195	195	207	595	842	5
instrucción	199	195	242	207	595	842	5
en	246	195	255	207	595	842	5
estrate-	259	195	288	207	595	842	5
gias	51	207	66	218	595	842	5
de	68	207	77	218	595	842	5
comprensión.	80	207	133	218	595	842	5
También	65	218	100	229	595	842	5
se	105	218	113	229	595	842	5
encuentran	118	218	161	229	595	842	5
diferencias	167	218	208	229	595	842	5
significativas	213	218	263	229	595	842	5
entre	268	218	288	229	595	842	5
los	51	229	62	240	595	842	5
grupos	65	229	91	240	595	842	5
en	94	229	104	240	595	842	5
la	106	229	113	240	595	842	5
medida	115	229	144	240	595	842	5
de	147	229	156	240	595	842	5
conocimiento	159	229	199	240	595	842	5
de	202	229	209	240	595	842	5
estrategias	212	229	245	240	595	842	5
de	248	229	255	240	595	842	5
la	258	229	264	240	595	842	5
Bater-	267	229	288	240	595	842	5
ía	51	240	57	252	595	842	5
Surco,	62	240	83	252	595	842	5
tanto	87	240	107	252	595	842	5
en	111	240	121	252	595	842	5
el	125	240	132	252	595	842	5
postratamiento	136	240	194	252	595	842	5
(F	199	240	207	252	595	842	5
(2,	212	245	218	252	595	842	5
40)	222	245	230	252	595	842	5
=	230	240	236	252	595	842	5
13.165,	240	240	268	252	595	842	5
p	273	240	277	252	595	842	5
<	281	240	288	252	595	842	5
.000,	51	252	70	263	595	842	5
η²	72	252	80	263	595	842	5
=	83	252	90	263	595	842	5
.39),	92	252	109	263	595	842	5
como	112	252	134	263	595	842	5
en	137	252	146	263	595	842	5
el	149	252	155	263	595	842	5
seguimiento	158	252	205	263	595	842	5
(F	207	252	216	263	595	842	5
(2,	218	256	225	263	595	842	5
40)	227	256	235	263	595	842	5
=	235	252	241	263	595	842	5
17.662,	244	252	272	263	595	842	5
p	274	252	278	263	595	842	5
<	281	252	288	263	595	842	5
.000,	51	263	70	274	595	842	5
η²	72	263	80	274	595	842	5
=	83	263	90	274	595	842	5
.46).	93	263	110	274	595	842	5
El	115	263	124	274	595	842	5
test	127	263	141	274	595	842	5
de	144	263	153	274	595	842	5
Tuckey	156	263	184	274	595	842	5
manifiesta	187	263	226	274	595	842	5
que	229	263	243	274	595	842	5
tanto	246	263	266	274	595	842	5
en	269	263	278	274	595	842	5
el	281	263	288	274	595	842	5
postratamiento	51	274	110	286	595	842	5
como	113	274	135	286	595	842	5
en	138	274	147	286	595	842	5
el	151	274	157	286	595	842	5
seguimiento,	160	274	209	286	595	842	5
los	213	274	224	286	595	842	5
dos	227	274	241	286	595	842	5
grupos	244	274	270	286	595	842	5
que	274	274	288	286	595	842	5
recibieron	51	286	90	297	595	842	5
instrucción	93	286	136	297	595	842	5
en	139	286	148	297	595	842	5
estrategias	151	286	191	297	595	842	5
de	194	286	203	297	595	842	5
comprensión	206	286	257	297	595	842	5
aventa-	259	286	288	297	595	842	5
jaban	51	297	72	308	595	842	5
al	75	297	81	308	595	842	5
grupo	84	297	107	308	595	842	5
de	110	297	119	308	595	842	5
comparación,	122	297	174	308	595	842	5
aunque	177	297	205	308	595	842	5
no	208	297	218	308	595	842	5
se	221	297	229	308	595	842	5
observan	232	297	267	308	595	842	5
dife-	270	297	288	308	595	842	5
rencias	51	308	78	319	595	842	5
entre	80	308	100	319	595	842	5
ambas	103	308	127	319	595	842	5
condiciones	130	308	176	319	595	842	5
de	179	308	188	319	595	842	5
instrucción.	190	308	236	319	595	842	5
En	65	319	77	331	595	842	5
cuanto	80	319	106	331	595	842	5
a	109	319	113	331	595	842	5
la	115	319	122	331	595	842	5
medida	124	319	153	331	595	842	5
del	155	319	167	331	595	842	5
uso	170	319	180	331	595	842	5
de	183	319	190	331	595	842	5
estrategias	193	319	226	331	595	842	5
de	229	319	236	331	595	842	5
comprensión	238	319	278	331	595	842	5
de	281	319	288	331	595	842	5
la	51	331	57	342	595	842	5
Batería	62	331	86	342	595	842	5
Surco,	90	331	111	342	595	842	5
los	115	331	127	342	595	842	5
ANOVAs	131	331	170	342	595	842	5
entre	174	331	194	342	595	842	5
grupos	198	331	225	342	595	842	5
indican	229	331	257	342	595	842	5
que	262	331	276	342	595	842	5
se	280	331	288	342	595	842	5
encuentran	51	342	94	353	595	842	5
diferencias	98	342	140	353	595	842	5
significativas	144	342	193	353	595	842	5
en	197	342	206	353	595	842	5
la	210	342	217	353	595	842	5
fase	221	342	236	353	595	842	5
de	240	342	249	353	595	842	5
postrata-	253	342	288	353	595	842	5
miento	51	353	78	365	595	842	5
(F	81	353	90	365	595	842	5
(2,	92	357	99	365	595	842	5
40)	100	357	108	365	595	842	5
=	108	353	115	365	595	842	5
9.567,	118	353	141	365	595	842	5
p	143	353	148	365	595	842	5
<	150	353	157	365	595	842	5
.000,	159	353	178	365	595	842	5
η²	181	353	189	365	595	842	5
=	191	353	198	365	595	842	5
.32),	201	353	217	365	595	842	5
que	220	353	234	365	595	842	5
se	237	353	244	365	595	842	5
mantienen	247	353	288	365	595	842	5
en	51	365	60	376	595	842	5
la	64	365	70	376	595	842	5
de	74	365	83	376	595	842	5
seguimiento	87	365	134	376	595	842	5
(F	138	365	146	376	595	842	5
(2,	150	369	156	376	595	842	5
40)	159	369	167	376	595	842	5
=	167	365	174	376	595	842	5
24.199,	177	365	205	376	595	842	5
p	209	365	213	376	595	842	5
<	216	365	223	376	595	842	5
.000,	227	365	245	376	595	842	5
η²	249	365	257	376	595	842	5
=	261	365	267	376	595	842	5
.54).	271	365	288	376	595	842	5
Los	51	376	66	387	595	842	5
resultados	70	376	109	387	595	842	5
del	113	376	124	387	595	842	5
test	128	376	142	387	595	842	5
de	146	376	155	387	595	842	5
Tuckey	159	376	187	387	595	842	5
señalan	191	376	220	387	595	842	5
que,	224	376	240	387	595	842	5
tanto	244	376	264	387	595	842	5
en	268	376	277	387	595	842	5
el	281	376	288	387	595	842	5
postratamiento	51	387	110	398	595	842	5
como	113	387	135	398	595	842	5
en	138	387	147	398	595	842	5
el	151	387	157	398	595	842	5
seguimiento,	160	387	209	398	595	842	5
los	213	387	224	398	595	842	5
dos	227	387	241	398	595	842	5
grupos	244	387	270	398	595	842	5
ins-	273	387	288	398	595	842	5
truidos	51	398	78	410	595	842	5
aventajan	82	398	119	410	595	842	5
al	123	398	130	410	595	842	5
de	134	398	143	410	595	842	5
comparación,	147	398	200	410	595	842	5
aunque	204	398	232	410	595	842	5
el	236	398	242	410	595	842	5
grupo	246	398	270	410	595	842	5
ins-	274	398	288	410	595	842	5
truido	51	410	75	421	595	842	5
en	77	410	86	421	595	842	5
pequeño	89	410	123	421	595	842	5
grupo	125	410	148	421	595	842	5
aventaja	151	410	182	421	595	842	5
al	185	410	191	421	595	842	5
resto	193	410	213	421	595	842	5
de	215	410	224	421	595	842	5
los	227	410	238	421	595	842	5
dos	240	410	254	421	595	842	5
grupos.	257	410	286	421	595	842	5
Por	316	128	330	139	595	842	5
el	334	128	340	139	595	842	5
contrario,	343	128	381	139	595	842	5
respecto	384	128	417	139	595	842	5
a	420	128	424	139	595	842	5
la	427	128	434	139	595	842	5
detección	437	128	465	139	595	842	5
de	468	128	475	139	595	842	5
fallos	479	128	496	139	595	842	5
de	499	128	506	139	595	842	5
compren-	509	128	539	139	595	842	5
sión,	302	139	317	150	595	842	5
no	321	139	331	150	595	842	5
se	335	139	343	150	595	842	5
encuentran	347	139	390	150	595	842	5
diferencias	394	139	435	150	595	842	5
entre	439	139	459	150	595	842	5
los	463	139	474	150	595	842	5
grupos	477	139	504	150	595	842	5
ni	508	139	515	150	595	842	5
en	519	139	528	150	595	842	5
el	532	139	538	150	595	842	5
postratamiento,	302	150	363	161	595	842	5
F	366	150	372	161	595	842	5
(2,	375	154	382	162	595	842	5
40)	384	154	392	162	595	842	5
=	392	150	399	161	595	842	5
3.318,	402	150	426	161	595	842	5
p	429	150	434	161	595	842	5
<	438	150	444	161	595	842	5
.046,	448	150	466	161	595	842	5
η²	470	150	478	161	595	842	5
=	481	150	488	161	595	842	5
.14,	491	150	505	161	595	842	5
ni	509	150	516	161	595	842	5
en	519	150	529	161	595	842	5
el	532	150	539	161	595	842	5
seguimiento,	302	161	351	173	595	842	5
F	354	161	359	173	595	842	5
(2,	362	166	368	173	595	842	5
40)	370	166	378	173	595	842	5
=	378	161	384	173	595	842	5
1.848,	387	161	410	173	595	842	5
p	413	161	418	173	595	842	5
<	420	161	427	173	595	842	5
.171,	429	161	448	173	595	842	5
η²	450	161	458	173	595	842	5
=	461	161	468	173	595	842	5
.08.	470	161	484	173	595	842	5
Resultados	316	184	363	195	595	842	5
obtenidos	366	184	408	195	595	842	5
en	411	184	421	195	595	842	5
las	425	184	436	195	595	842	5
medidas	439	184	475	195	595	842	5
de	478	184	489	195	595	842	5
generaliza-	492	184	539	195	595	842	5
ción	316	195	334	207	595	842	5
(ver	337	195	353	207	595	842	5
Tabla	356	195	380	207	595	842	5
3)	383	195	391	207	595	842	5
El	316	218	325	229	595	842	5
ANOVA	328	218	364	229	595	842	5
arrojó	367	218	390	229	595	842	5
diferencias	393	218	434	229	595	842	5
significativas	437	218	486	229	595	842	5
entre	489	218	509	229	595	842	5
grupos	512	218	538	229	595	842	5
en	302	229	311	240	595	842	5
la	314	229	321	240	595	842	5
prueba	324	229	346	240	595	842	5
de	349	229	356	240	595	842	5
comprensión	359	229	399	240	595	842	5
de	402	229	409	240	595	842	5
la	412	229	418	240	595	842	5
BEL,	421	229	442	240	595	842	5
tanto	445	229	465	240	595	842	5
en	468	229	478	240	595	842	5
el	481	229	487	240	595	842	5
postest	490	229	518	240	595	842	5
(F	521	229	529	240	595	842	5
(2,	532	233	539	241	595	842	5
40)	302	245	310	252	595	842	5
=	310	240	317	252	595	842	5
24.810,	319	240	347	252	595	842	5
p	350	240	354	252	595	842	5
<	356	240	363	252	595	842	5
.000,	366	240	384	252	595	842	5
η²	387	240	395	252	595	842	5
=	397	240	404	252	595	842	5
.55),	406	240	423	252	595	842	5
como	426	240	448	252	595	842	5
en	450	240	460	252	595	842	5
el	462	240	469	252	595	842	5
seguimiento	471	240	518	252	595	842	5
(F	521	240	530	252	595	842	5
(2,	532	245	539	252	595	842	5
40)	302	256	310	263	595	842	5
=	310	252	317	263	595	842	5
14.041,	319	252	347	263	595	842	5
p	350	252	354	263	595	842	5
<	356	252	363	263	595	842	5
.000,	366	252	384	263	595	842	5
η²	387	252	395	263	595	842	5
=	397	252	404	263	595	842	5
.41).	406	252	423	263	595	842	5
El	426	252	435	263	595	842	5
test	437	252	451	263	595	842	5
de	454	252	463	263	595	842	5
Tuckey	465	252	494	263	595	842	5
señala	496	252	520	263	595	842	5
que,	522	252	538	263	595	842	5
tanto	302	263	322	274	595	842	5
en	325	263	334	274	595	842	5
la	337	263	344	274	595	842	5
fase	346	263	362	274	595	842	5
de	364	263	374	274	595	842	5
postratamiento	377	263	435	274	595	842	5
como	438	263	460	274	595	842	5
en	463	263	472	274	595	842	5
la	475	263	482	274	595	842	5
de	484	263	494	274	595	842	5
seguimien-	496	263	539	274	595	842	5
to,	302	274	312	286	595	842	5
los	315	274	326	286	595	842	5
dos	328	274	342	286	595	842	5
grupos	345	274	371	286	595	842	5
que	374	274	388	286	595	842	5
han	390	274	405	286	595	842	5
recibido	407	274	439	286	595	842	5
instrucción	441	274	484	286	595	842	5
en	487	274	496	286	595	842	5
estrategias	499	274	538	286	595	842	5
aventajan	302	286	338	297	595	842	5
al	342	286	349	297	595	842	5
de	353	286	362	297	595	842	5
comparación,	366	286	418	297	595	842	5
aunque	422	286	450	297	595	842	5
el	454	286	460	297	595	842	5
grupo	464	286	487	297	595	842	5
instruido	491	286	525	297	595	842	5
en	529	286	538	297	595	842	5
pequeño	302	297	335	308	595	842	5
grupo	339	297	362	308	595	842	5
tiene	366	297	384	308	595	842	5
un	388	297	398	308	595	842	5
rendimiento	402	297	449	308	595	842	5
superior	452	297	484	308	595	842	5
al	488	297	494	308	595	842	5
grupo	498	297	521	308	595	842	5
ins-	524	297	539	308	595	842	5
truido	302	308	326	319	595	842	5
en	328	308	337	319	595	842	5
gran	340	308	357	319	595	842	5
grupo.	359	308	385	319	595	842	5
Asimismo,	316	319	358	331	595	842	5
en	360	319	370	331	595	842	5
la	372	319	379	331	595	842	5
habilidad	381	319	413	331	595	842	5
para	415	319	430	331	595	842	5
inferir	433	319	453	331	595	842	5
el	456	319	461	331	595	842	5
significado	463	319	497	331	595	842	5
implícito	500	319	528	331	595	842	5
se	531	319	539	331	595	842	5
encuentran	302	331	345	342	595	842	5
diferencias	349	331	391	342	595	842	5
entre	395	331	415	342	595	842	5
los	419	331	430	342	595	842	5
grupos,	434	331	463	342	595	842	5
tanto	467	331	487	342	595	842	5
en	491	331	500	342	595	842	5
postrata-	504	331	539	342	595	842	5
miento	302	342	329	353	595	842	5
(F	332	342	341	353	595	842	5
(2,	344	346	350	353	595	842	5
40)	352	346	360	353	595	842	5
=	360	342	367	353	595	842	5
57.251,	370	342	398	353	595	842	5
p	401	342	405	353	595	842	5
<	408	342	414	353	595	842	5
.000,	417	342	436	353	595	842	5
η²	439	342	447	353	595	842	5
=	450	342	456	353	595	842	5
.74),	459	342	476	353	595	842	5
como	479	342	501	353	595	842	5
en	504	342	513	353	595	842	5
segui-	516	342	539	353	595	842	5
miento	302	353	329	365	595	842	5
(F	332	353	341	365	595	842	5
(2,	344	357	350	365	595	842	5
40)	352	357	360	365	595	842	5
=	360	353	367	365	595	842	5
37.999,	370	353	398	365	595	842	5
p	401	353	405	365	595	842	5
<	408	353	415	365	595	842	5
.000,	418	353	436	365	595	842	5
η²	439	353	447	365	595	842	5
=	450	353	457	365	595	842	5
.65).	460	353	477	365	595	842	5
En	480	353	491	365	595	842	5
este	494	353	509	365	595	842	5
caso	512	353	529	365	595	842	5
el	532	353	539	365	595	842	5
test	302	365	316	376	595	842	5
de	319	365	328	376	595	842	5
Tuckey	331	365	359	376	595	842	5
señala	362	365	386	376	595	842	5
que	389	365	403	376	595	842	5
los	406	365	417	376	595	842	5
chicos	420	365	444	376	595	842	5
instruidos	447	365	486	376	595	842	5
en	489	365	498	376	595	842	5
PG	501	365	514	376	595	842	5
aven-	517	365	539	376	595	842	5
tajan	302	376	320	387	595	842	5
a	323	376	328	387	595	842	5
los	331	376	342	387	595	842	5
otros	345	376	365	387	595	842	5
dos	368	376	382	387	595	842	5
(GG	385	376	403	387	595	842	5
y	406	376	410	387	595	842	5
GC),	413	376	433	387	595	842	5
aunque	436	376	464	387	595	842	5
los	467	376	478	387	595	842	5
chicos	481	376	505	387	595	842	5
del	508	376	520	387	595	842	5
GG	523	376	538	387	595	842	5
son	302	387	316	398	595	842	5
superiores	318	387	358	398	595	842	5
al	361	387	367	398	595	842	5
GC	370	387	384	398	595	842	5
en	386	387	396	398	595	842	5
la	398	387	405	398	595	842	5
fase	407	387	422	398	595	842	5
de	425	387	434	398	595	842	5
postratamiento.	437	387	498	398	595	842	5
En	500	387	512	398	595	842	5
la	515	387	521	398	595	842	5
fase	523	387	539	398	595	842	5
de	302	398	311	410	595	842	5
seguimiento,	315	398	364	410	595	842	5
únicamente	368	398	412	410	595	842	5
se	416	398	424	410	595	842	5
mantiene	428	398	463	410	595	842	5
la	467	398	473	410	595	842	5
superioridad	477	398	526	410	595	842	5
de	529	398	538	410	595	842	5
los	302	410	313	421	595	842	5
dos	316	410	329	421	595	842	5
grupos	332	410	358	421	595	842	5
instruidos	361	410	399	421	595	842	5
(PG	402	410	418	421	595	842	5
y	421	410	425	421	595	842	5
GG)	427	410	446	421	595	842	5
sobre	448	410	470	421	595	842	5
el	472	410	479	421	595	842	5
GC.	481	410	498	421	595	842	5
Tabla	51	432	71	441	595	842	5
3.	73	432	78	441	595	842	5
Medias	80	432	102	441	595	842	5
y	104	432	108	441	595	842	5
desviaciones	110	432	148	441	595	842	5
típicas	150	432	170	441	595	842	5
en	172	432	179	441	595	842	5
las	181	432	189	441	595	842	5
medidas	191	432	216	441	595	842	5
de	218	432	226	441	595	842	5
generalización.	228	432	273	441	595	842	5
Comprensión	51	463	99	473	595	842	5
BEL	51	473	68	483	595	842	5
Significado	51	483	89	493	595	842	5
implícito	92	483	122	493	595	842	5
Recuerdo	51	503	84	513	595	842	5
Texto.	87	503	109	513	595	842	5
Nivel	111	503	130	513	595	842	5
1	133	503	137	513	595	842	5
Recuerdo	51	523	84	533	595	842	5
Texto.	87	523	109	533	595	842	5
Nivel	111	523	130	533	595	842	5
2	133	523	137	533	595	842	5
M	156	463	163	473	595	842	5
DT	156	473	168	483	595	842	5
M	156	483	163	493	595	842	5
DT	156	493	168	503	595	842	5
M	156	503	163	513	595	842	5
DT	156	513	168	523	595	842	5
M	156	523	163	533	595	842	5
DT	156	533	168	543	595	842	5
Gran	194	442	212	452	595	842	5
Grupo	214	442	238	452	595	842	5
(GG;	240	442	259	452	595	842	5
n=18)	261	442	283	452	595	842	5
Postt	199	452	217	462	595	842	5
Seguim	252	452	277	462	595	842	5
13.33	198	463	217	473	595	842	5
13.05	255	463	274	473	595	842	5
2.24	201	473	215	483	595	842	5
2.07	257	473	272	483	595	842	5
7.11	201	483	215	493	595	842	5
7	262	483	267	493	595	842	5
0.9	203	493	213	503	595	842	5
1.02	257	493	272	503	595	842	5
4.77	201	503	215	513	595	842	5
4.44	257	503	272	513	595	842	5
1.83	201	513	215	523	595	842	5
1.46	257	513	272	523	595	842	5
5.55	201	523	215	533	595	842	5
6.33	257	523	272	533	595	842	5
1.14	201	533	215	543	595	842	5
1.18	257	533	272	543	595	842	5
Por	65	555	79	566	595	842	5
último,	83	555	110	566	595	842	5
en	114	555	123	566	595	842	5
relación	127	555	157	566	595	842	5
a	161	555	165	566	595	842	5
la	168	555	175	566	595	842	5
prueba	178	555	200	566	595	842	5
de	204	555	211	566	595	842	5
recuerdo	214	555	241	566	595	842	5
de	244	555	251	566	595	842	5
ideas,	255	555	273	566	595	842	5
los	277	555	288	566	595	842	5
ANOVAs	51	567	91	578	595	842	5
señalan	94	567	122	578	595	842	5
diferencias	126	567	167	578	595	842	5
significativas	171	567	220	578	595	842	5
entre	223	567	243	578	595	842	5
los	247	567	258	578	595	842	5
grupos	261	567	288	578	595	842	5
en	51	578	60	589	595	842	5
el	63	578	70	589	595	842	5
recuerdo	73	578	107	589	595	842	5
de	110	578	119	589	595	842	5
ideas	122	578	142	589	595	842	5
importantes	145	578	191	589	595	842	5
(nivel	194	578	216	589	595	842	5
1),	218	578	228	589	595	842	5
para	231	578	248	589	595	842	5
el	251	578	257	589	595	842	5
postra-	260	578	288	589	595	842	5
tamiento	51	589	85	600	595	842	5
(F	89	589	97	600	595	842	5
(2,	101	593	107	600	595	842	5
40)	109	593	117	600	595	842	5
=	117	589	124	600	595	842	5
8.141,	127	589	150	600	595	842	5
p	154	589	158	600	595	842	5
<	161	589	168	600	595	842	5
.001,	171	589	189	600	595	842	5
η²	192	589	200	600	595	842	5
=	204	589	210	600	595	842	5
.28),	213	589	230	600	595	842	5
y	233	589	238	600	595	842	5
seguimiento	241	589	288	600	595	842	5
(F	51	600	60	612	595	842	5
(2,	64	604	70	612	595	842	5
40)	73	604	81	612	595	842	5
=	81	600	88	612	595	842	5
7.554,	91	600	115	612	595	842	5
p	118	600	122	612	595	842	5
<	126	600	133	612	595	842	5
.002,	137	600	155	612	595	842	5
η²	159	600	167	612	595	842	5
=	171	600	177	612	595	842	5
.27),	181	600	198	612	595	842	5
y	202	600	206	612	595	842	5
para	210	600	226	612	595	842	5
el	230	600	236	612	595	842	5
recuerdo	240	600	275	612	595	842	5
de	278	600	288	612	595	842	5
ideas	51	612	70	623	595	842	5
poco	73	612	93	623	595	842	5
importantes	95	612	142	623	595	842	5
(nivel	145	612	166	623	595	842	5
2),	169	612	179	623	595	842	5
en	182	612	191	623	595	842	5
postratamiento	194	612	252	623	595	842	5
(F	255	612	264	623	595	842	5
(2,40)	267	616	281	623	595	842	5
=	281	612	288	623	595	842	5
15.540,	51	623	79	634	595	842	5
p	82	623	86	634	595	842	5
<	89	623	95	634	595	842	5
.000,	98	623	117	634	595	842	5
η²	119	623	127	634	595	842	5
=	130	623	137	634	595	842	5
.43),	140	623	156	634	595	842	5
y	159	623	163	634	595	842	5
seguimiento	166	623	213	634	595	842	5
(F	216	623	225	634	595	842	5
(2,	227	627	234	634	595	842	5
40)	236	627	244	634	595	842	5
=	244	623	250	634	595	842	5
12.968,	253	623	281	634	595	842	5
p	284	623	288	634	595	842	5
<	51	634	58	645	595	842	5
.000,	60	634	79	645	595	842	5
η²	82	634	90	645	595	842	5
=	92	634	99	645	595	842	5
.39).	102	634	118	645	595	842	5
En	121	634	133	645	595	842	5
relación	136	634	166	645	595	842	5
al	169	634	175	645	595	842	5
recuerdo	178	634	212	645	595	842	5
de	215	634	224	645	595	842	5
ideas	227	634	246	645	595	842	5
importan-	249	634	288	645	595	842	5
tes,	51	645	64	657	595	842	5
el	67	645	74	657	595	842	5
test	77	645	91	657	595	842	5
de	94	645	103	657	595	842	5
Tuckey	106	645	135	657	595	842	5
señala	138	645	161	657	595	842	5
que,	164	645	181	657	595	842	5
tanto	184	645	204	657	595	842	5
en	207	645	216	657	595	842	5
el	219	645	226	657	595	842	5
postratamiento	229	645	288	657	595	842	5
como	51	657	73	668	595	842	5
en	76	657	85	668	595	842	5
el	88	657	94	668	595	842	5
seguimiento,	97	657	146	668	595	842	5
los	149	657	160	668	595	842	5
chicos	163	657	187	668	595	842	5
instruidos	190	657	229	668	595	842	5
en	231	657	241	668	595	842	5
PG	243	657	257	668	595	842	5
aventa-	259	657	288	668	595	842	5
jan	51	668	63	679	595	842	5
a	67	668	71	679	595	842	5
los	75	668	87	679	595	842	5
otros	91	668	111	679	595	842	5
dos	116	668	129	679	595	842	5
(GG	134	668	152	679	595	842	5
y	157	668	161	679	595	842	5
GC),	165	668	184	679	595	842	5
encontrándose	189	668	246	679	595	842	5
un	250	668	260	679	595	842	5
mejor	265	668	288	679	595	842	5
rendimiento	51	679	98	691	595	842	5
del	102	679	114	691	595	842	5
GG	117	679	133	691	595	842	5
con	137	679	151	691	595	842	5
respecto	155	679	188	691	595	842	5
al	191	679	198	691	595	842	5
GC.	201	679	218	691	595	842	5
En	221	679	233	691	595	842	5
cuanto	237	679	263	691	595	842	5
al	267	679	273	691	595	842	5
re-	277	679	288	691	595	842	5
cuerdo	51	691	78	702	595	842	5
de	81	691	91	702	595	842	5
ideas	94	691	114	702	595	842	5
menos	117	691	143	702	595	842	5
importantes,	147	691	195	702	595	842	5
en	199	691	208	702	595	842	5
la	212	691	218	702	595	842	5
fase	222	691	237	702	595	842	5
de	240	691	250	702	595	842	5
postrata-	253	691	288	702	595	842	5
miento	51	702	78	713	595	842	5
se	82	702	90	713	595	842	5
observa	94	702	124	713	595	842	5
la	127	702	134	713	595	842	5
misma	137	702	163	713	595	842	5
ejecución	166	702	203	713	595	842	5
que	207	702	220	713	595	842	5
en	224	702	233	713	595	842	5
cuanto	237	702	263	713	595	842	5
al	267	702	273	713	595	842	5
re-	277	702	288	713	595	842	5
cuerdo	51	713	78	724	595	842	5
de	81	713	90	724	595	842	5
ideas	94	713	113	724	595	842	5
importantes.	116	713	165	724	595	842	5
Sin	168	713	180	724	595	842	5
embargo,	184	713	220	724	595	842	5
en	223	713	233	724	595	842	5
la	236	713	242	724	595	842	5
fase	246	713	261	724	595	842	5
de	264	713	273	724	595	842	5
se-	276	713	288	724	595	842	5
guimiento,	51	724	92	736	595	842	5
se	96	724	104	736	595	842	5
mantiene	107	724	142	736	595	842	5
la	146	724	152	736	595	842	5
ventaja	155	724	183	736	595	842	5
de	186	724	195	736	595	842	5
los	199	724	210	736	595	842	5
dos	213	724	227	736	595	842	5
grupos	230	724	257	736	595	842	5
instrui-	260	724	288	736	595	842	5
dos	51	736	65	747	595	842	5
en	68	736	77	747	595	842	5
estrategias	81	736	121	747	595	842	5
(PG	124	736	140	747	595	842	5
y	144	736	148	747	595	842	5
GG),	151	736	172	747	595	842	5
aunque	175	736	203	747	595	842	5
no	206	736	217	747	595	842	5
se	220	736	228	747	595	842	5
encuentran	231	736	274	747	595	842	5
di-	277	736	288	747	595	842	5
ferencias	51	747	85	758	595	842	5
entre	88	747	108	758	595	842	5
PG	110	747	124	758	595	842	5
y	126	747	130	758	595	842	5
GG.	133	747	150	758	595	842	5
anales	51	785	70	791	595	842	5
de	71	785	78	791	595	842	5
psicología,	80	785	111	791	595	842	5
2013,	113	784	125	791	595	842	5
vol.	127	784	135	791	595	842	5
29,	137	784	144	791	595	842	5
nº	145	784	151	791	595	842	5
3	152	784	155	791	595	842	5
(octubre)	156	784	178	791	595	842	5
Pequeño	303	442	333	452	595	842	5
Grupo	335	442	359	452	595	842	5
(PG;	361	442	378	452	595	842	5
n=8)	380	442	398	452	595	842	5
Postt	316	452	334	462	595	842	5
Seguim	368	452	393	462	595	842	5
16.87	316	463	335	473	595	842	5
15	376	463	385	473	595	842	5
1.95	318	473	333	483	595	842	5
1.92	373	473	388	483	595	842	5
8.7	320	483	331	493	595	842	5
7.6	375	483	386	493	595	842	5
0.70	318	493	333	503	595	842	5
0.74	373	493	388	503	595	842	5
6.87	318	503	333	513	595	842	5
5.75	373	503	388	513	595	842	5
2.1	320	513	331	523	595	842	5
0.70	373	513	388	523	595	842	5
7	323	523	327	533	595	842	5
5.25	373	523	388	533	595	842	5
2.26	318	533	333	543	595	842	5
0.88	373	533	388	543	595	842	5
Grupo	414	442	437	452	595	842	5
Comparación	440	442	487	452	595	842	5
(GC;	489	442	506	452	595	842	5
n=17)	509	442	530	452	595	842	5
Postt	433	452	451	462	595	842	5
Seguim	496	452	521	462	595	842	5
11.17	432	463	451	473	595	842	5
11	504	463	512	473	595	842	5
1.38	434	473	449	483	595	842	5
1.45	501	473	516	483	595	842	5
4.2	437	483	447	493	595	842	5
4.1	503	483	514	493	595	842	5
1.31	435	493	449	503	595	842	5
1.33	501	493	516	503	595	842	5
3.8	437	503	447	513	595	842	5
3.5	503	503	514	513	595	842	5
1.5	437	513	447	523	595	842	5
1.41	501	513	516	523	595	842	5
3.82	435	523	449	533	595	842	5
4.00	501	523	516	533	595	842	5
1.46	435	533	449	543	595	842	5
1.41	501	533	516	543	595	842	5
Conclusiones	302	555	370	569	595	842	5
Los	302	580	316	591	595	842	5
resultados	320	580	359	591	595	842	5
de	362	580	371	591	595	842	5
este	374	580	389	591	595	842	5
estudio	392	580	420	591	595	842	5
muestran	424	580	460	591	595	842	5
claramente	463	580	505	591	595	842	5
la	508	580	514	591	595	842	5
efica-	517	580	539	591	595	842	5
cia	302	591	313	603	595	842	5
de	316	591	325	603	595	842	5
la	328	591	335	603	595	842	5
ER	338	591	351	603	595	842	5
para	354	591	371	603	595	842	5
mejorar	374	591	404	603	595	842	5
la	407	591	414	603	595	842	5
comprensión	417	591	468	603	595	842	5
lectora.	471	591	499	603	595	842	5
Los	503	591	517	603	595	842	5
suje-	520	591	539	603	595	842	5
tos	302	603	314	614	595	842	5
de	317	603	326	614	595	842	5
los	329	603	340	614	595	842	5
dos	343	603	357	614	595	842	5
grupos	360	603	386	614	595	842	5
experimentales	389	603	447	614	595	842	5
(GG	450	603	469	614	595	842	5
y	472	603	476	614	595	842	5
PG)	479	603	495	614	595	842	5
mostraron	498	603	538	614	595	842	5
ganancias	302	614	339	625	595	842	5
significativas,	343	614	394	625	595	842	5
tanto	398	614	418	625	595	842	5
en	421	614	431	625	595	842	5
las	434	614	444	625	595	842	5
medidas	448	614	480	625	595	842	5
de	484	614	493	625	595	842	5
efectos	496	614	524	625	595	842	5
es-	527	614	539	625	595	842	5
pecíficos	302	625	336	636	595	842	5
como	340	625	362	636	595	842	5
en	366	625	375	636	595	842	5
las	378	625	388	636	595	842	5
de	392	625	401	636	595	842	5
generalización,	405	625	462	636	595	842	5
con	466	625	480	636	595	842	5
respecto	484	625	516	636	595	842	5
a	520	625	524	636	595	842	5
los	527	625	538	636	595	842	5
sujetos	302	636	329	648	595	842	5
del	332	636	344	648	595	842	5
grupo	347	636	370	648	595	842	5
de	373	636	382	648	595	842	5
comparación.	386	636	438	648	595	842	5
Los	442	636	456	648	595	842	5
efectos	460	636	487	648	595	842	5
beneficiosos	490	636	539	648	595	842	5
se	302	648	310	659	595	842	5
observan	313	648	348	659	595	842	5
en	351	648	360	659	595	842	5
el	364	648	370	659	595	842	5
posttest	373	648	404	659	595	842	5
y	407	648	411	659	595	842	5
se	414	648	422	659	595	842	5
mantienen	425	648	465	659	595	842	5
cuatro	468	648	493	659	595	842	5
meses	496	648	519	659	595	842	5
des-	522	648	539	659	595	842	5
pués	302	659	320	670	595	842	5
en	323	659	332	670	595	842	5
todas	336	659	356	670	595	842	5
las	360	659	370	670	595	842	5
medidas,	373	659	407	670	595	842	5
a	410	659	414	670	595	842	5
excepción	418	659	457	670	595	842	5
de	460	659	469	670	595	842	5
la	473	659	479	670	595	842	5
medida	482	659	511	670	595	842	5
de	514	659	523	670	595	842	5
de-	526	659	539	670	595	842	5
tección	302	670	330	682	595	842	5
de	334	670	343	682	595	842	5
fallos.	347	670	370	682	595	842	5
La	374	670	384	682	595	842	5
razón	387	670	409	682	595	842	5
más	413	670	429	682	595	842	5
plausible	433	670	466	682	595	842	5
es	470	670	478	682	595	842	5
que	482	670	496	682	595	842	5
los	500	670	511	682	595	842	5
textos	515	670	538	682	595	842	5
naturales	302	682	337	693	595	842	5
empleados	339	682	381	693	595	842	5
presentaban	384	682	431	693	595	842	5
pocas	433	682	455	693	595	842	5
dificultades	458	682	502	693	595	842	5
léxicas	505	682	531	693	595	842	5
o	533	682	538	693	595	842	5
ambigüedades	302	693	357	704	595	842	5
sintácticas,	363	693	404	704	595	842	5
con	410	693	424	704	595	842	5
lo	430	693	438	704	595	842	5
cual	443	693	459	704	595	842	5
la	465	693	471	704	595	842	5
clarificación	477	693	523	704	595	842	5
de	529	693	538	704	595	842	5
términos	302	704	336	715	595	842	5
que	339	704	353	715	595	842	5
no	356	704	366	715	595	842	5
se	369	704	377	715	595	842	5
entendían,	379	704	420	715	595	842	5
así	422	704	432	715	595	842	5
como	435	704	457	715	595	842	5
de	460	704	469	715	595	842	5
cualquier	472	704	507	715	595	842	5
otra	510	704	525	715	595	842	5
di-	528	704	539	715	595	842	5
ficultad	302	715	331	727	595	842	5
de	334	715	344	727	595	842	5
comprensión	347	715	398	727	595	842	5
fue	402	715	414	727	595	842	5
una	418	715	432	727	595	842	5
habilidad	435	715	470	727	595	842	5
poco	474	715	493	727	595	842	5
practicada.	497	715	538	727	595	842	5
Así,	302	727	317	738	595	842	5
nuestros	320	727	353	738	595	842	5
resultados	357	727	396	738	595	842	5
respaldan	400	727	437	738	595	842	5
la	440	727	447	738	595	842	5
eficacia	450	727	479	738	595	842	5
de	482	727	492	738	595	842	5
la	495	727	502	738	595	842	5
ER	505	727	518	738	595	842	5
apli-	522	727	539	738	595	842	5
cada	302	738	319	749	595	842	5
por	323	738	337	749	595	842	5
profesores	341	738	382	749	595	842	5
en	386	738	395	749	595	842	5
el	399	738	406	749	595	842	5
aula	410	738	425	749	595	842	5
ordinaria,	429	738	466	749	595	842	5
coincidiendo	470	738	520	749	595	842	5
con	524	738	538	749	595	842	5
otros	302	749	322	760	595	842	5
estudios	325	749	357	760	595	842	5
previos	360	749	389	760	595	842	5
(Alfassi,	392	749	423	760	595	842	5
1998,	426	749	447	760	595	842	5
2004;	451	749	472	760	595	842	5
Brown	475	749	501	760	595	842	5
y	504	749	509	760	595	842	5
Palinc-	512	749	539	760	595	842	5
Instrucción	163	102	188	110	595	842	6
en	190	102	195	110	595	842	6
estrategias	197	102	220	110	595	842	6
de	222	102	227	110	595	842	6
comprensión	229	102	257	110	595	842	6
lectora	258	102	273	110	595	842	6
mediante	275	102	295	110	595	842	6
enseñanza	297	102	321	110	595	842	6
recíproca:	323	102	344	110	595	842	6
Efectos	346	102	362	110	595	842	6
del	364	102	371	110	595	842	6
agrupamiento	372	102	404	110	595	842	6
de	405	102	410	110	595	842	6
los	412	102	418	110	595	842	6
estudiantes	420	102	445	110	595	842	6
sar,	57	128	70	139	595	842	6
1989;	73	128	94	139	595	842	6
Hart	97	128	115	139	595	842	6
y	119	128	123	139	595	842	6
Speece,	126	128	155	139	595	842	6
1998;	158	128	179	139	595	842	6
Hacker	182	128	211	139	595	842	6
y	214	128	218	139	595	842	6
Tenent,	221	128	251	139	595	842	6
2002;	254	128	275	139	595	842	6
Ke-	278	128	293	139	595	842	6
lly,	57	139	68	150	595	842	6
Moore	70	139	96	150	595	842	6
y	99	139	103	150	595	842	6
Tuck,	106	139	128	150	595	842	6
1994;	130	139	151	150	595	842	6
Mason,	154	139	182	150	595	842	6
2004;	185	139	206	150	595	842	6
Rosenshine	208	139	253	150	595	842	6
y	255	139	260	150	595	842	6
Meister,	262	139	293	150	595	842	6
1994;	57	150	78	161	595	842	6
Santiago,	84	150	119	161	595	842	6
2005;	125	150	146	161	595	842	6
Soriano,	153	150	185	161	595	842	6
Vidal-Abarca	191	150	242	161	595	842	6
y	248	150	253	161	595	842	6
Miranda,	259	150	293	161	595	842	6
1996;	57	161	78	173	595	842	6
Soriano,	80	161	112	173	595	842	6
Chebaani,	115	161	153	173	595	842	6
Soriano	156	161	186	173	595	842	6
y	188	161	192	173	595	842	6
Descals,	195	161	227	173	595	842	6
2011).	229	161	253	173	595	842	6
En	71	173	83	184	595	842	6
relación	86	173	116	184	595	842	6
a	119	173	123	184	595	842	6
nuestro	126	173	156	184	595	842	6
segundo	159	173	191	184	595	842	6
objetivo,	194	173	228	184	595	842	6
comparar	231	173	268	184	595	842	6
la	271	173	277	184	595	842	6
efi-	280	173	293	184	595	842	6
cacia	57	184	76	195	595	842	6
de	80	184	89	195	595	842	6
la	93	184	100	195	595	842	6
instrucción	104	184	147	195	595	842	6
en	152	184	161	195	595	842	6
estrategias	165	184	205	195	595	842	6
de	209	184	219	195	595	842	6
comprensión	223	184	274	195	595	842	6
me-	278	184	293	195	595	842	6
diante	57	195	80	207	595	842	6
enseñanza	85	195	124	207	595	842	6
recíproca	128	195	164	207	595	842	6
desarrollada	168	195	215	207	595	842	6
en	219	195	228	207	595	842	6
pequeño	233	195	266	207	595	842	6
grupo	270	195	293	207	595	842	6
con	57	207	71	218	595	842	6
la	74	207	80	218	595	842	6
instrucción	83	207	126	218	595	842	6
de	128	207	138	218	595	842	6
dichas	140	207	165	218	595	842	6
estrategias	167	207	207	218	595	842	6
en	210	207	219	218	595	842	6
gran	222	207	239	218	595	842	6
grupo,	241	207	266	218	595	842	6
los	269	207	280	218	595	842	6
re-	282	207	293	218	595	842	6
sultados	57	218	88	229	595	842	6
muestran	92	218	128	229	595	842	6
la	131	218	138	229	595	842	6
superioridad	141	218	190	229	595	842	6
del	193	218	205	229	595	842	6
entrenamiento	208	218	265	229	595	842	6
en	268	218	277	229	595	842	6
pe-	281	218	293	229	595	842	6
queño	57	229	81	240	595	842	6
grupo	84	229	107	240	595	842	6
tanto	110	229	130	240	595	842	6
en	133	229	142	240	595	842	6
la	145	229	152	240	595	842	6
fase	155	229	170	240	595	842	6
de	173	229	182	240	595	842	6
posttratamiento	185	229	247	240	595	842	6
como	250	229	272	240	595	842	6
en	275	229	284	240	595	842	6
la	287	229	293	240	595	842	6
de	57	240	66	252	595	842	6
seguimiento.	70	240	119	252	595	842	6
En	124	240	136	252	595	842	6
concreto,	140	240	176	252	595	842	6
el	181	240	187	252	595	842	6
PG	192	240	205	252	595	842	6
tuvo	209	240	227	252	595	842	6
un	231	240	242	252	595	842	6
rendimiento	246	240	293	252	595	842	6
superior	57	252	89	263	595	842	6
a	92	252	96	263	595	842	6
los	99	252	110	263	595	842	6
otros	113	252	133	263	595	842	6
dos	136	252	150	263	595	842	6
(GG	153	252	171	263	595	842	6
y	174	252	179	263	595	842	6
GC)	182	252	199	263	595	842	6
en	202	252	211	263	595	842	6
algunas	214	252	243	263	595	842	6
de	246	252	255	263	595	842	6
las	258	252	268	263	595	842	6
medi-	271	252	293	263	595	842	6
das	57	263	69	274	595	842	6
de	72	263	81	274	595	842	6
efectos	84	263	111	274	595	842	6
específicos	114	263	156	274	595	842	6
(conocimientos	158	263	218	274	595	842	6
de	221	263	230	274	595	842	6
estrategias	233	263	273	274	595	842	6
y	275	263	279	274	595	842	6
ac-	282	263	293	274	595	842	6
tividades	57	274	91	286	595	842	6
de	95	274	104	286	595	842	6
comprensión	107	274	158	286	595	842	6
lectora	162	274	188	286	595	842	6
y	192	274	196	286	595	842	6
uso	200	274	213	286	595	842	6
de	217	274	226	286	595	842	6
estrategias)	230	274	273	286	595	842	6
y	276	274	280	286	595	842	6
en	284	274	293	286	595	842	6
todas	57	286	77	297	595	842	6
las	81	286	91	297	595	842	6
medidas	95	286	127	297	595	842	6
de	131	286	140	297	595	842	6
efectos	144	286	172	297	595	842	6
de	175	286	185	297	595	842	6
generalización	188	286	243	297	595	842	6
(medida	247	286	278	297	595	842	6
es-	282	286	293	297	595	842	6
tandarizada,	57	297	103	308	595	842	6
significado	108	297	150	308	595	842	6
implícito	155	297	189	308	595	842	6
y	194	297	198	308	595	842	6
recuerdo	203	297	238	308	595	842	6
de	243	297	252	308	595	842	6
ideas)	257	297	279	308	595	842	6
en	284	297	293	308	595	842	6
consonancia	57	308	105	319	595	842	6
a	108	308	112	319	595	842	6
los	116	308	127	319	595	842	6
resultados	131	308	170	319	595	842	6
del	173	308	185	319	595	842	6
meta-análisis	188	308	238	319	595	842	6
realizado	242	308	276	319	595	842	6
por	280	308	293	319	595	842	6
Elbaum,	57	319	90	331	595	842	6
Vaughn,	93	319	125	331	595	842	6
Hughes	128	319	158	331	595	842	6
y	161	319	165	331	595	842	6
Moody	168	319	196	331	595	842	6
(1999).	199	319	226	331	595	842	6
Estos	229	319	251	331	595	842	6
resultados	254	319	293	331	595	842	6
posiblemente	57	331	109	342	595	842	6
sean	112	331	129	342	595	842	6
explicados	132	331	172	342	595	842	6
porque	175	331	203	342	595	842	6
la	206	331	212	342	595	842	6
instrucción	215	331	258	342	595	842	6
desarro-	261	331	293	342	595	842	6
llada	57	342	74	353	595	842	6
en	77	342	87	353	595	842	6
pequeños	90	342	127	353	595	842	6
grupos	130	342	156	353	595	842	6
de	159	342	168	353	595	842	6
estudiantes	171	342	214	353	595	842	6
proporciona	217	342	265	353	595	842	6
un	268	342	278	353	595	842	6
en-	281	342	293	353	595	842	6
torno	57	353	78	365	595	842	6
en	81	353	91	365	595	842	6
el	94	353	100	365	595	842	6
que	103	353	117	365	595	842	6
los	120	353	131	365	595	842	6
estudiantes	134	353	177	365	595	842	6
tenían	180	353	204	365	595	842	6
más	207	353	222	365	595	842	6
oportunidades	225	353	281	365	595	842	6
de	284	353	293	365	595	842	6
comunicar	57	365	98	376	595	842	6
lo	101	365	108	376	595	842	6
que	112	365	126	376	595	842	6
saben,	129	365	153	376	595	842	6
de	157	365	166	376	595	842	6
practicar	169	365	203	376	595	842	6
las	206	365	216	376	595	842	6
estrategias	219	365	259	376	595	842	6
y	262	365	267	376	595	842	6
de	270	365	279	376	595	842	6
re-	282	365	293	376	595	842	6
cibir	57	376	74	387	595	842	6
supervisión	77	376	121	387	595	842	6
y	124	376	129	387	595	842	6
retroalimentación	132	376	200	387	595	842	6
del	203	376	215	387	595	842	6
profesor	218	376	251	387	595	842	6
y	254	376	258	387	595	842	6
de	261	376	270	387	595	842	6
otros	273	376	293	387	595	842	6
estudiantes	57	387	100	398	595	842	6
(Helf,	102	387	125	398	595	842	6
Cooke,	127	387	155	398	595	842	6
y	157	387	162	398	595	842	6
Flowers,	164	387	197	398	595	842	6
2009).	200	387	224	398	595	842	6
Entre	71	398	93	410	595	842	6
las	97	398	107	410	595	842	6
limitaciones	110	398	157	410	595	842	6
del	160	398	172	410	595	842	6
presente	175	398	208	410	595	842	6
estudio	212	398	240	410	595	842	6
se	244	398	251	410	595	842	6
encuentra	255	398	293	410	595	842	6
la	57	410	63	421	595	842	6
asignación	66	410	107	421	595	842	6
no	110	410	120	421	595	842	6
aleatoria	123	410	156	421	595	842	6
de	159	410	168	421	595	842	6
los	172	410	183	421	595	842	6
niños	186	410	207	421	595	842	6
a	211	410	215	421	595	842	6
los	218	410	229	421	595	842	6
grupos,	232	410	261	421	595	842	6
pues	264	410	282	421	595	842	6
li-	286	410	293	421	595	842	6
853	530	99	544	111	595	842	6
mita	308	128	325	139	595	842	6
el	329	128	335	139	595	842	6
establecimiento	340	128	400	139	595	842	6
de	404	128	413	139	595	842	6
relaciones	418	128	456	139	595	842	6
causales	460	128	491	139	595	842	6
entre	495	128	515	139	595	842	6
la	519	128	526	139	595	842	6
ins-	530	128	544	139	595	842	6
trucción	308	139	340	150	595	842	6
y	342	139	346	150	595	842	6
las	349	139	359	150	595	842	6
ganancias	361	139	399	150	595	842	6
en	401	139	410	150	595	842	6
comprensión	413	139	464	150	595	842	6
lectora.	466	139	495	150	595	842	6
Otra	322	150	340	161	595	842	6
limitación,	343	150	383	161	595	842	6
que	386	150	400	161	595	842	6
afecta	403	150	425	161	595	842	6
a	428	150	432	161	595	842	6
la	435	150	441	161	595	842	6
interpretación	444	150	498	161	595	842	6
y	500	150	505	161	595	842	6
a	507	150	511	161	595	842	6
la	514	150	520	161	595	842	6
gene-	523	150	544	161	595	842	6
ralización,	308	161	347	173	595	842	6
es	350	161	358	173	595	842	6
la	361	161	367	173	595	842	6
falta	370	161	387	173	595	842	6
de	390	161	399	173	595	842	6
entrenamiento	402	161	459	173	595	842	6
del	462	161	473	173	595	842	6
grupo	476	161	499	173	595	842	6
de	502	161	512	173	595	842	6
compa-	515	161	544	173	595	842	6
ración,	308	173	334	184	595	842	6
aún	337	173	351	184	595	842	6
en	354	173	364	184	595	842	6
el	367	173	373	184	595	842	6
supuesto	376	173	411	184	595	842	6
caso	414	173	431	184	595	842	6
de	434	173	443	184	595	842	6
que	446	173	460	184	595	842	6
hubiese	464	173	493	184	595	842	6
podido	496	173	524	184	595	842	6
reci-	527	173	544	184	595	842	6
bir	308	184	318	195	595	842	6
una	321	184	335	195	595	842	6
enseñanza	338	184	378	195	595	842	6
en	381	184	390	195	595	842	6
comprensión	393	184	444	195	595	842	6
de	447	184	456	195	595	842	6
baja	459	184	475	195	595	842	6
calidad	477	184	504	195	595	842	6
(Sánchez,	507	184	544	195	595	842	6
García,	308	195	336	207	595	842	6
De	339	195	351	207	595	842	6
Sixte,	354	195	375	207	595	842	6
Castellano	379	195	419	207	595	842	6
y	422	195	427	207	595	842	6
Rosales,	430	195	461	207	595	842	6
2008).	465	195	489	207	595	842	6
Sin	492	195	504	207	595	842	6
embargo,	508	195	544	207	595	842	6
las	308	207	318	218	595	842	6
diferencias	321	207	362	218	595	842	6
observadas	366	207	409	218	595	842	6
entre	412	207	432	218	595	842	6
los	435	207	446	218	595	842	6
grupos	449	207	476	218	595	842	6
experimentales	479	207	537	218	595	842	6
y	540	207	544	218	595	842	6
el	308	218	314	229	595	842	6
de	317	218	326	229	595	842	6
comparación	329	218	379	229	595	842	6
pueden	382	218	410	229	595	842	6
ser	413	218	424	229	595	842	6
razonablemente	426	218	488	229	595	842	6
atribuidas	491	218	529	229	595	842	6
a	531	218	535	229	595	842	6
la	538	218	544	229	595	842	6
instrucción	308	229	351	240	595	842	6
en	353	229	363	240	595	842	6
estrategias	365	229	405	240	595	842	6
recibida.	407	229	440	240	595	842	6
Los	322	240	336	252	595	842	6
resultados	341	240	380	252	595	842	6
de	384	240	393	252	595	842	6
este	398	240	413	252	595	842	6
estudio	417	240	445	252	595	842	6
tienen	449	240	473	252	595	842	6
un	477	240	487	252	595	842	6
indudable	491	240	529	252	595	842	6
in-	534	240	544	252	595	842	6
terés	308	252	326	263	595	842	6
para	330	252	347	263	595	842	6
la	351	252	357	263	595	842	6
enseñanza.	361	252	403	263	595	842	6
Se	407	252	416	263	595	842	6
confirma	420	252	455	263	595	842	6
cómo	459	252	481	263	595	842	6
nuestros	485	252	518	263	595	842	6
alum-	522	252	544	263	595	842	6
nos,	308	263	324	274	595	842	6
a	327	263	331	274	595	842	6
través	334	263	357	274	595	842	6
de	360	263	369	274	595	842	6
la	372	263	379	274	595	842	6
instrucción	382	263	425	274	595	842	6
explícita	428	263	460	274	595	842	6
de	463	263	472	274	595	842	6
estrategias	475	263	515	274	595	842	6
y	518	263	522	274	595	842	6
de	525	263	535	274	595	842	6
la	538	263	544	274	595	842	6
ER	308	274	320	286	595	842	6
realizada	324	274	357	286	595	842	6
en	361	274	370	286	595	842	6
las	373	274	383	286	595	842	6
aulas	386	274	405	286	595	842	6
ordinarias,	409	274	449	286	595	842	6
y	452	274	456	286	595	842	6
especialmente,	460	274	516	286	595	842	6
en	519	274	528	286	595	842	6
pe-	532	274	544	286	595	842	6
queños	308	286	336	297	595	842	6
grupos,	341	286	370	297	595	842	6
obtienen	376	286	410	297	595	842	6
importantes	416	286	463	297	595	842	6
beneficios,	469	286	510	297	595	842	6
que	516	286	530	297	595	842	6
se	536	286	544	297	595	842	6
mantienen	308	297	348	308	595	842	6
en	352	297	361	308	595	842	6
el	365	297	371	308	595	842	6
seguimiento,	375	297	424	308	595	842	6
en	427	297	436	308	595	842	6
la	440	297	446	308	595	842	6
comprensión	450	297	501	308	595	842	6
y	504	297	508	308	595	842	6
aprendi-	512	297	544	308	595	842	6
zaje	308	308	322	319	595	842	6
a	326	308	330	319	595	842	6
partir	334	308	355	319	595	842	6
de	359	308	368	319	595	842	6
textos,	372	308	398	319	595	842	6
al	402	308	408	319	595	842	6
menos	412	308	438	319	595	842	6
con	441	308	456	319	595	842	6
estudiantes	460	308	503	319	595	842	6
de	506	308	516	319	595	842	6
cuarto	519	308	544	319	595	842	6
curso	308	319	329	331	595	842	6
de	333	319	342	331	595	842	6
enseñanza	346	319	385	331	595	842	6
primaria.	389	319	423	331	595	842	6
Dadas	427	319	452	331	595	842	6
las	456	319	466	331	595	842	6
diferencias	469	319	511	331	595	842	6
evoluti-	515	319	544	331	595	842	6
vas	308	331	320	342	595	842	6
en	323	331	333	342	595	842	6
estrategias	336	331	376	342	595	842	6
de	379	331	389	342	595	842	6
comprensión,	392	331	445	342	595	842	6
es	449	331	456	342	595	842	6
posible	460	331	487	342	595	842	6
que	491	331	505	342	595	842	6
con	508	331	523	342	595	842	6
suje-	526	331	544	342	595	842	6
tos	308	342	319	353	595	842	6
de	322	342	331	353	595	842	6
otros	334	342	355	353	595	842	6
niveles	357	342	384	353	595	842	6
educativos	387	342	428	353	595	842	6
los	431	342	442	353	595	842	6
resultados	445	342	484	353	595	842	6
fueran	487	342	512	353	595	842	6
algo	515	342	531	353	595	842	6
di-	534	342	544	353	595	842	6
ferentes.	308	353	341	365	595	842	6
Una	344	353	360	365	595	842	6
respuesta	363	353	400	365	595	842	6
a	403	353	407	365	595	842	6
esta	410	353	425	365	595	842	6
cuestión	428	353	461	365	595	842	6
tendrá	464	353	488	365	595	842	6
que	492	353	506	365	595	842	6
ser	509	353	520	365	595	842	6
abor-	523	353	544	365	595	842	6
dada	308	365	326	376	595	842	6
en	328	365	338	376	595	842	6
ulteriores	340	365	376	376	595	842	6
estudios.	379	365	413	376	595	842	6
Agradecimientos.-	308	387	378	397	595	842	6
Este	380	387	396	397	595	842	6
trabajo	398	387	422	397	595	842	6
se	424	387	431	397	595	842	6
ha	434	387	442	397	595	842	6
desarrollado	444	387	487	397	595	842	6
bajo	489	387	504	397	595	842	6
un	507	387	516	397	595	842	6
proyec-	518	387	544	397	595	842	6
to	308	397	315	407	595	842	6
subvencionado	319	397	372	407	595	842	6
por	376	397	388	407	595	842	6
la	393	397	398	407	595	842	6
Generalitat	403	397	441	407	595	842	6
Valenciana,	446	397	486	407	595	842	6
referencia	490	397	524	407	595	842	6
GV-	528	397	544	407	595	842	6
2009-110,	308	407	342	417	595	842	6
y	345	407	349	417	595	842	6
por	351	407	364	417	595	842	6
la	367	407	372	417	595	842	6
Universidad	375	407	417	417	595	842	6
de	420	407	428	417	595	842	6
Valencia,	431	407	463	417	595	842	6
referencia	466	407	500	417	595	842	6
UV-AE-09-	503	407	544	417	595	842	6
5730.	308	417	326	427	595	842	6
Referencias	57	441	116	454	595	842	6
Afflerbach,	57	463	91	472	595	842	6
P.	94	463	100	472	595	842	6
P.	102	463	108	472	595	842	6
y	110	463	114	472	595	842	6
Cho,	116	463	131	472	595	842	6
B.	133	463	139	472	595	842	6
Y.	142	463	148	472	595	842	6
(2011).	151	463	172	472	595	842	6
The	174	463	186	472	595	842	6
classroom	188	463	220	472	595	842	6
Assessment	222	463	258	472	595	842	6
of	260	463	267	472	595	842	6
reading.	269	463	293	472	595	842	6
In	71	472	78	481	595	842	6
M.	80	472	89	481	595	842	6
L.	91	472	98	481	595	842	6
Kamil,	100	472	121	481	595	842	6
P.	124	472	130	481	595	842	6
D.	133	472	140	481	595	842	6
Pearson,	143	472	170	481	595	842	6
E.	172	472	179	481	595	842	6
B.	182	472	188	481	595	842	6
Moje,	191	472	209	481	595	842	6
&	211	472	217	481	595	842	6
P.	220	472	226	481	595	842	6
P.	228	472	235	481	595	842	6
Afflerbach	237	472	270	481	595	842	6
(Eds.),	273	472	293	481	595	842	6
Handbook	71	481	100	490	595	842	6
of	104	481	108	490	595	842	6
Reading	112	481	133	490	595	842	6
Research.	137	481	162	490	595	842	6
Volumen	165	481	194	490	595	842	6
IV	198	481	206	490	595	842	6
(pp.	209	481	222	490	595	842	6
487-514).	225	481	254	490	595	842	6
New	258	481	272	490	595	842	6
York:	276	481	293	490	595	842	6
Routledge	71	490	102	499	595	842	6
Alfassi,	57	499	79	508	595	842	6
M.	82	499	90	508	595	842	6
(1998).	92	499	114	508	595	842	6
Reading	116	499	141	508	595	842	6
for	143	499	153	508	595	842	6
meaning:	155	499	183	508	595	842	6
The	185	499	198	508	595	842	6
efficacy	200	499	224	508	595	842	6
of	226	499	233	508	595	842	6
reciprocal	235	499	265	508	595	842	6
teaching	268	499	293	508	595	842	6
in	71	508	77	517	595	842	6
fostering	79	508	106	517	595	842	6
reading	109	508	131	517	595	842	6
comprehension	134	508	182	517	595	842	6
in	184	508	190	517	595	842	6
high	192	508	206	517	595	842	6
school	208	508	228	517	595	842	6
students	231	508	256	517	595	842	6
in	259	508	265	517	595	842	6
remedial	267	508	293	517	595	842	6
reading	71	517	94	526	595	842	6
classes.	96	517	118	526	595	842	6
American	120	517	146	526	595	842	6
Educational	148	517	181	526	595	842	6
Research	183	517	206	526	595	842	6
Journal,	208	517	229	526	595	842	6
35,	231	517	240	526	595	842	6
309-332.	242	517	269	526	595	842	6
Alfasssi,	57	526	82	535	595	842	6
M.	84	526	93	535	595	842	6
(2004).	95	526	117	535	595	842	6
Reading	119	526	144	535	595	842	6
to	146	526	153	535	595	842	6
Learn:	155	526	175	535	595	842	6
Effects	177	526	199	535	595	842	6
of	201	526	208	535	595	842	6
combined	210	526	241	535	595	842	6
strategy	244	526	267	535	595	842	6
instruc-	270	526	293	535	595	842	6
tion	71	535	83	544	595	842	6
on	86	535	94	544	595	842	6
high	96	535	110	544	595	842	6
school	112	535	132	544	595	842	6
students.	135	535	162	544	595	842	6
The	165	535	175	544	595	842	6
Journal	177	535	197	544	595	842	6
of	199	535	204	544	595	842	6
Educational	206	535	239	544	595	842	6
Research,	241	535	266	544	595	842	6
97,	268	535	277	544	595	842	6
171-	280	535	293	544	595	842	6
184.	71	544	84	553	595	842	6
Alonso	57	553	79	562	595	842	6
Tapia,	81	553	100	562	595	842	6
J.	103	553	107	562	595	842	6
y	110	553	113	562	595	842	6
Carriedo,	115	553	144	562	595	842	6
N.	146	553	154	562	595	842	6
(1992).	157	553	178	562	595	842	6
Evaluación	180	553	215	562	595	842	6
de	217	553	224	562	595	842	6
la	227	553	232	562	595	842	6
supervisión	234	553	269	562	595	842	6
y	272	553	275	562	595	842	6
regu-	277	553	293	562	595	842	6
lación	71	562	89	571	595	842	6
de	91	562	99	571	595	842	6
la	101	562	106	571	595	842	6
comprensión.	108	562	150	571	595	842	6
La	152	562	160	571	595	842	6
Batería	162	562	184	571	595	842	6
SURCO.	186	562	213	571	595	842	6
En	217	562	227	571	595	842	6
J.	229	562	233	571	595	842	6
Alonso	235	562	257	571	595	842	6
Tapia	259	562	277	571	595	842	6
et	279	562	284	571	595	842	6
al.	286	562	293	571	595	842	6
(Eds.),	71	571	91	580	595	842	6
Leer,	93	571	107	580	595	842	6
comprender	109	571	139	580	595	842	6
y	141	571	143	580	595	842	6
pensar.	145	571	164	580	595	842	6
Desarrollo	166	571	194	580	595	842	6
de	196	571	202	580	595	842	6
estrategias	204	571	230	580	595	842	6
y	232	571	235	580	595	842	6
técnicas	237	571	257	580	595	842	6
de	259	571	264	580	595	842	6
evaluación	266	571	293	580	595	842	6
(pp.	71	580	83	589	595	842	6
11-57).	85	580	107	589	595	842	6
Madrid:	109	580	133	589	595	842	6
CIDE.	135	580	156	589	595	842	6
Alvermann,	57	589	93	598	595	842	6
D.	95	589	103	598	595	842	6
y	105	589	108	598	595	842	6
Earle,	110	589	128	598	595	842	6
J.	130	589	135	598	595	842	6
(2003).	137	589	158	598	595	842	6
Comprehension	160	589	210	598	595	842	6
instruction.	212	589	247	598	595	842	6
In	249	589	256	598	595	842	6
A.	258	589	265	598	595	842	6
P.	267	589	273	598	595	842	6
Sweet	275	589	293	598	595	842	6
&	71	598	77	607	595	842	6
C.	79	598	86	607	595	842	6
Snow	88	598	105	607	595	842	6
(Eds.),	108	598	128	607	595	842	6
Rethinking	130	598	160	607	595	842	6
reading	162	598	181	607	595	842	6
comprehension	183	598	221	607	595	842	6
(pp.12-30).	223	598	257	607	595	842	6
New	259	598	274	607	595	842	6
York:	276	598	293	607	595	842	6
Guilford.	71	607	100	616	595	842	6
Berkeley,	57	616	85	625	595	842	6
S.,	87	616	94	625	595	842	6
Scruggs,	96	616	122	625	595	842	6
Th.,	124	616	136	625	595	842	6
y	138	616	142	625	595	842	6
Mastropieri,	144	616	181	625	595	842	6
M.	183	616	191	625	595	842	6
(2010).	193	616	215	625	595	842	6
Reading	217	616	242	625	595	842	6
Comprehension	244	616	293	625	595	842	6
Instruction	71	625	105	634	595	842	6
for	108	625	118	634	595	842	6
students	121	625	146	634	595	842	6
with	150	625	163	634	595	842	6
learning	166	625	191	634	595	842	6
disabilities,	194	625	227	634	595	842	6
1995-2006:	230	625	264	634	595	842	6
A	267	625	273	634	595	842	6
meta-	276	625	293	634	595	842	6
analysis.	71	634	96	643	595	842	6
Remedial	98	634	123	643	595	842	6
and	125	634	135	643	595	842	6
Special	137	634	155	643	595	842	6
Education,	157	634	186	643	595	842	6
31,	188	634	197	643	595	842	6
423-436.	199	634	226	643	595	842	6
Brown,	57	643	79	652	595	842	6
A.	82	643	90	652	595	842	6
L.	93	643	99	652	595	842	6
y	102	643	105	652	595	842	6
Campione,	108	643	142	652	595	842	6
J.	145	643	149	652	595	842	6
C.	152	643	159	652	595	842	6
(1998).	162	643	183	652	595	842	6
Designing	186	643	218	652	595	842	6
a	220	643	224	652	595	842	6
community	227	643	262	652	595	842	6
of	265	643	271	652	595	842	6
young	274	643	293	652	595	842	6
learners:	71	652	97	661	595	842	6
Theoretical	99	652	134	661	595	842	6
and	137	652	148	661	595	842	6
practical	151	652	177	661	595	842	6
lessons.	179	652	203	661	595	842	6
In	206	652	213	661	595	842	6
N.M.	216	652	232	661	595	842	6
Lambert	235	652	261	661	595	842	6
and	264	652	275	661	595	842	6
B.	278	652	284	661	595	842	6
L.	287	652	293	661	595	842	6
McCombs	71	661	103	670	595	842	6
(Eds.),	105	661	126	670	595	842	6
How	128	661	141	670	595	842	6
students	143	661	164	670	595	842	6
learn:	166	661	181	670	595	842	6
Reforming	183	661	210	670	595	842	6
schools	212	661	229	670	595	842	6
through	231	661	251	670	595	842	6
learner-centered	253	661	293	670	595	842	6
education	71	670	95	679	595	842	6
(pp.	98	670	110	679	595	842	6
153-186).	112	670	141	679	595	842	6
Washington,	143	670	182	679	595	842	6
DC:	184	670	197	679	595	842	6
American	199	670	229	679	595	842	6
Psychological	231	670	273	679	595	842	6
Asso-	275	670	293	679	595	842	6
ciation.	71	679	93	688	595	842	6
Brown,	57	688	79	697	595	842	6
A.	82	688	90	697	595	842	6
L.	93	688	99	697	595	842	6
y	102	688	105	697	595	842	6
Palincsar,	108	688	137	697	595	842	6
A.	140	688	148	697	595	842	6
S.	150	688	156	697	595	842	6
(1989).	159	688	180	697	595	842	6
Guided,	183	688	208	697	595	842	6
Cooperative	211	688	249	697	595	842	6
Learning	252	688	279	697	595	842	6
and	282	688	293	697	595	842	6
Individual	71	697	102	706	595	842	6
Knowledge	106	697	142	706	595	842	6
Acquisition.	146	697	183	706	595	842	6
In	187	697	194	706	595	842	6
L.	198	697	204	706	595	842	6
B.	208	697	215	706	595	842	6
Resnick	219	697	243	706	595	842	6
(Ed.),	247	697	264	706	595	842	6
Knowing,	269	697	293	706	595	842	6
Learning	71	706	95	715	595	842	6
And	97	706	110	715	595	842	6
Instruction.	112	706	142	715	595	842	6
Hillsdale,	144	706	172	715	595	842	6
N.J.	174	706	187	715	595	842	6
L.E.A.	189	706	209	715	595	842	6
Brown,	57	715	79	724	595	842	6
A.	83	715	90	724	595	842	6
L.	93	715	99	724	595	842	6
(1997).	103	715	124	724	595	842	6
Transforming	127	715	170	724	595	842	6
schools	173	715	196	724	595	842	6
into	199	715	212	724	595	842	6
communities	215	715	255	724	595	842	6
of	258	715	264	724	595	842	6
thinking	268	715	293	724	595	842	6
and	71	724	82	733	595	842	6
learning	84	724	109	733	595	842	6
about	111	724	128	733	595	842	6
serious	130	724	152	733	595	842	6
matters.	154	724	179	733	595	842	6
American	181	724	207	733	595	842	6
Psychologist,	209	724	242	733	595	842	6
52,	244	724	253	733	595	842	6
399-413.	255	724	281	733	595	842	6
Canals,	57	733	79	742	595	842	6
R.	81	733	88	742	595	842	6
(1988).	91	733	112	742	595	842	6
Pruebas	115	733	136	742	595	842	6
Psicopedagógicas	139	733	182	742	595	842	6
de	184	733	190	742	595	842	6
Aprendizajes	192	733	228	742	595	842	6
Instrumentales.	230	733	271	742	595	842	6
Barce-	273	733	293	742	595	842	6
lona:	71	742	86	751	595	842	6
Onda.	88	742	107	751	595	842	6
Cattell,	308	463	329	472	595	842	6
R.	332	463	338	472	595	842	6
B.	341	463	347	472	595	842	6
y	350	463	353	472	595	842	6
Cattell,	355	463	377	472	595	842	6
A.	379	463	386	472	595	842	6
K.	389	463	396	472	595	842	6
S.	399	463	404	472	595	842	6
(1950/1989).	407	463	447	472	595	842	6
Test	449	463	460	472	595	842	6
de	463	463	468	472	595	842	6
Factor	471	463	488	472	595	842	6
“g”.	490	463	501	472	595	842	6
Escala	503	463	522	472	595	842	6
2.	524	463	530	472	595	842	6
Ma-	532	463	544	472	595	842	6
drid:	322	472	336	481	595	842	6
TEA	338	472	354	481	595	842	6
(Original	356	472	383	481	595	842	6
publicado	385	472	415	481	595	842	6
en	417	472	425	481	595	842	6
1950).	427	472	446	481	595	842	6
Cuetos,	308	481	331	490	595	842	6
F.,	333	481	341	490	595	842	6
Rodríguez,	344	481	377	490	595	842	6
B.	380	481	386	490	595	842	6
y	389	481	392	490	595	842	6
Ruano,	394	481	416	490	595	842	6
E.	419	481	426	490	595	842	6
(1996).	428	481	449	490	595	842	6
Evaluación	452	481	482	490	595	842	6
de	484	481	490	490	595	842	6
los	492	481	499	490	595	842	6
procesos	502	481	522	490	595	842	6
lectores.	524	481	544	490	595	842	6
PROLEC.	322	490	354	499	595	842	6
Madrid:	356	490	380	499	595	842	6
TEA.	382	490	399	499	595	842	6
De	308	499	317	508	595	842	6
Vega,	320	499	337	508	595	842	6
M.,	340	499	350	508	595	842	6
Cuetos,	353	499	376	508	595	842	6
F.,	379	499	387	508	595	842	6
Domínguez,	390	499	428	508	595	842	6
A.	431	499	438	508	595	842	6
y	440	499	444	508	595	842	6
Estévez,	447	499	473	508	595	842	6
A.	475	499	482	508	595	842	6
(1999).	485	499	506	508	595	842	6
Diferencias	509	499	544	508	595	842	6
individuales	322	508	358	517	595	842	6
en	362	508	369	517	595	842	6
lectura	373	508	394	517	595	842	6
y	397	508	401	517	595	842	6
comprensión.	404	508	447	517	595	842	6
En	450	508	460	517	595	842	6
M.	463	508	472	517	595	842	6
de	475	508	483	517	595	842	6
Vega	486	508	502	517	595	842	6
y	506	508	509	517	595	842	6
F.	513	508	519	517	595	842	6
Cuetos	523	508	544	517	595	842	6
(Eds.),	322	517	342	526	595	842	6
Psicolingüística	344	517	384	526	595	842	6
del	386	517	393	526	595	842	6
Español	395	517	417	526	595	842	6
(pp.	419	517	432	526	595	842	6
231-271).	434	517	462	526	595	842	6
Valladolid:	464	517	497	526	595	842	6
Trotta.	499	517	521	526	595	842	6
Dole,	308	526	325	535	595	842	6
J.	327	526	332	535	595	842	6
A.,	334	526	343	535	595	842	6
Nokes,	345	526	367	535	595	842	6
J.	370	526	374	535	595	842	6
D.,	377	526	386	535	595	842	6
y	389	526	392	535	595	842	6
Drits,	395	526	412	535	595	842	6
D.	415	526	423	535	595	842	6
(2009).	425	526	446	535	595	842	6
Cognitive	449	526	479	535	595	842	6
Strategy	481	526	506	535	595	842	6
Instruction.	508	526	544	535	595	842	6
In	322	535	329	544	595	842	6
S.E.	331	535	344	544	595	842	6
Israel	346	535	363	544	595	842	6
y	365	535	369	544	595	842	6
G.G.	371	535	387	544	595	842	6
Duffy	389	535	408	544	595	842	6
(Eds.),	410	535	430	544	595	842	6
Handbook	433	535	462	544	595	842	6
of	464	535	469	544	595	842	6
Research	471	535	494	544	595	842	6
on	497	535	503	544	595	842	6
Reading	505	535	527	544	595	842	6
Com-	529	535	544	544	595	842	6
prehension	322	544	349	553	595	842	6
(pp.	351	544	363	553	595	842	6
347-372).	365	544	394	553	595	842	6
New	396	544	411	553	595	842	6
York:	413	544	431	553	595	842	6
Routledge	433	544	464	553	595	842	6
Durkin,	308	553	332	562	595	842	6
D.	335	553	343	562	595	842	6
(1978-79).	347	553	378	562	595	842	6
What	381	553	398	562	595	842	6
classroom	402	553	433	562	595	842	6
observations	436	553	475	562	595	842	6
reveal	479	553	497	562	595	842	6
about	500	553	518	562	595	842	6
reading	521	553	544	562	595	842	6
comprehension	322	562	370	571	595	842	6
instruction.	372	562	407	571	595	842	6
Reading	409	562	430	571	595	842	6
Research	432	562	455	571	595	842	6
Quaterly,	457	562	482	571	595	842	6
14,	484	562	494	571	595	842	6
481-533.	496	562	522	571	595	842	6
Elbaum,	308	571	334	580	595	842	6
B.,	336	571	344	580	595	842	6
Vaughn,	346	571	372	580	595	842	6
S.,	374	571	382	580	595	842	6
Hughes,	384	571	409	580	595	842	6
M.,	411	571	421	580	595	842	6
y	423	571	427	580	595	842	6
Moody,	429	571	452	580	595	842	6
S.	454	571	460	580	595	842	6
W.	462	571	471	580	595	842	6
(1999).	473	571	494	580	595	842	6
Grouping	496	571	526	580	595	842	6
prac-	528	571	544	580	595	842	6
tices	322	580	335	589	595	842	6
and	339	580	351	589	595	842	6
reading	354	580	377	589	595	842	6
outcomes	381	580	411	589	595	842	6
for	415	580	424	589	595	842	6
students	428	580	454	589	595	842	6
with	457	580	471	589	595	842	6
disabilities.	475	580	508	589	595	842	6
Exceptional	512	580	544	589	595	842	6
children,	322	589	344	598	595	842	6
65,	346	589	355	598	595	842	6
399-	357	589	371	598	595	842	6
415.	373	589	386	598	595	842	6
Gajria,	308	598	328	607	595	842	6
M.,	331	598	341	607	595	842	6
Jitendra,	344	598	370	607	595	842	6
A.,	373	598	382	607	595	842	6
Sood,	385	598	402	607	595	842	6
Sh.,	405	598	417	607	595	842	6
y	419	598	423	607	595	842	6
Sacks,	426	598	444	607	595	842	6
G.	447	598	455	607	595	842	6
(2007).	458	598	479	607	595	842	6
Improving	482	598	515	607	595	842	6
compre-	518	598	544	607	595	842	6
hension	322	607	346	616	595	842	6
of	349	607	356	616	595	842	6
expository	359	607	391	616	595	842	6
text	394	607	406	616	595	842	6
in	409	607	414	616	595	842	6
students	417	607	443	616	595	842	6
with	446	607	460	616	595	842	6
LD:	463	607	475	616	595	842	6
A	478	607	483	616	595	842	6
research	486	607	512	616	595	842	6
synthesis.	515	607	544	616	595	842	6
Journal	322	616	341	625	595	842	6
of	343	616	348	625	595	842	6
Learning	350	616	374	625	595	842	6
Disabilities,	376	616	408	625	595	842	6
40,	410	616	419	625	595	842	6
210-225.	421	616	448	625	595	842	6
Gilabert,	308	625	335	634	595	842	6
R.	338	625	344	634	595	842	6
(1990).	347	625	368	634	595	842	6
La	371	625	380	634	595	842	6
instrucción	383	625	410	634	595	842	6
del	413	625	420	634	595	842	6
significado	423	625	450	634	595	842	6
por	453	625	462	634	595	842	6
el	464	625	468	634	595	842	6
contexto	471	625	493	634	595	842	6
en	496	625	501	634	595	842	6
la	504	625	509	634	595	842	6
lectura	512	625	529	634	595	842	6
com-	532	625	544	634	595	842	6
prensiva	322	634	343	643	595	842	6
en	346	634	351	643	595	842	6
el	354	634	358	643	595	842	6
ciclo	360	634	371	643	595	842	6
medio	373	634	388	643	595	842	6
de	391	634	396	643	595	842	6
la	399	634	404	643	595	842	6
EGB	406	634	421	643	595	842	6
(Tesis	424	634	442	643	595	842	6
Doctoral	444	634	472	643	595	842	6
no	474	634	482	643	595	842	6
publicada).	485	634	518	643	595	842	6
Univer-	521	634	544	643	595	842	6
sidad	322	643	338	652	595	842	6
de	340	643	347	652	595	842	6
Valencia.	349	643	377	652	595	842	6
Hacker,	308	652	332	661	595	842	6
D.	334	652	342	661	595	842	6
J.	345	652	349	661	595	842	6
y	352	652	355	661	595	842	6
Tenent,	358	652	382	661	595	842	6
A.	384	652	392	661	595	842	6
(2002).	394	652	416	661	595	842	6
Implementing	418	652	462	661	595	842	6
reciprocal	465	652	495	661	595	842	6
teaching	497	652	523	661	595	842	6
in	526	652	532	661	595	842	6
the	534	652	544	661	595	842	6
classroom:	322	661	355	670	595	842	6
Overcoming	358	661	397	670	595	842	6
obstacles	400	661	428	670	595	842	6
and	430	661	442	670	595	842	6
making	445	661	467	670	595	842	6
modifications.	470	661	514	670	595	842	6
Journal	517	661	537	670	595	842	6
of	540	661	544	670	595	842	6
Educational	322	670	354	679	595	842	6
Psychology,	356	670	385	679	595	842	6
94,	387	670	397	679	595	842	6
699-718.	398	670	425	679	595	842	6
Hart,	308	679	324	688	595	842	6
E.	326	679	333	688	595	842	6
R.	335	679	342	688	595	842	6
y	344	679	347	688	595	842	6
Speece,	349	679	372	688	595	842	6
D.	374	679	382	688	595	842	6
L.	384	679	391	688	595	842	6
(1998).	393	679	414	688	595	842	6
Reciprocal	416	679	449	688	595	842	6
teaching	451	679	476	688	595	842	6
go	479	679	486	688	595	842	6
to	488	679	495	688	595	842	6
college:	497	679	520	688	595	842	6
Effects	522	679	544	688	595	842	6
for	322	688	331	697	595	842	6
postsecondary	334	688	378	697	595	842	6
students	380	688	406	697	595	842	6
at	408	688	414	697	595	842	6
risk	416	688	428	697	595	842	6
for	430	688	439	697	595	842	6
academic	442	688	470	697	595	842	6
failure.	472	688	493	697	595	842	6
Journal	496	688	515	697	595	842	6
of	518	688	522	697	595	842	6
Educa-	525	688	544	697	595	842	6
tional	322	697	337	706	595	842	6
Psychology,	339	697	368	706	595	842	6
90,	370	697	379	706	595	842	6
670-681.	381	697	408	706	595	842	6
Helf,	308	706	323	715	595	842	6
S.,	325	706	333	715	595	842	6
Cooke,	335	706	357	715	595	842	6
N.	359	706	367	715	595	842	6
L.,	369	706	377	715	595	842	6
y	379	706	382	715	595	842	6
Flowers,	384	706	411	715	595	842	6
C.	413	706	419	715	595	842	6
P.	422	706	428	715	595	842	6
(2009).	430	706	451	715	595	842	6
Effects	453	706	476	715	595	842	6
of	478	706	484	715	595	842	6
two	486	706	498	715	595	842	6
grouping	500	706	528	715	595	842	6
con-	530	706	544	715	595	842	6
ditions	322	715	343	724	595	842	6
on	346	715	354	724	595	842	6
students	357	715	382	724	595	842	6
who	385	715	399	724	595	842	6
are	402	715	411	724	595	842	6
at	414	715	419	724	595	842	6
risk	422	715	433	724	595	842	6
for	436	715	445	724	595	842	6
reading	448	715	471	724	595	842	6
failure.	473	715	494	724	595	842	6
Preventing	497	715	525	724	595	842	6
School	527	715	544	724	595	842	6
Failure,	322	724	343	733	595	842	6
53,	345	724	354	733	595	842	6
113-126.	356	724	383	733	595	842	6
Jitendra,	308	733	333	742	595	842	6
A.	337	733	344	742	595	842	6
K.,	347	733	356	742	595	842	6
Burgess,	360	733	386	742	595	842	6
C.,	389	733	398	742	595	842	6
and	401	733	412	742	595	842	6
Gajria,	415	733	436	742	595	842	6
M.	439	733	448	742	595	842	6
(2011).	451	733	472	742	595	842	6
Cognitive	476	733	506	742	595	842	6
strategy	509	733	532	742	595	842	6
in-	536	733	544	742	595	842	6
struction	322	742	349	751	595	842	6
for	351	742	361	751	595	842	6
improving	362	742	394	751	595	842	6
expository	396	742	429	751	595	842	6
text	431	742	442	751	595	842	6
comprehension	444	742	492	751	595	842	6
of	494	742	501	751	595	842	6
students	503	742	529	751	595	842	6
with	531	742	544	751	595	842	6
anales	419	785	438	791	595	842	6
de	440	785	447	791	595	842	6
psicología,	448	785	480	791	595	842	6
2013,	481	784	494	791	595	842	6
vol.	495	784	504	791	595	842	6
29,	505	784	512	791	595	842	6
nº	514	784	519	791	595	842	6
3	520	784	523	791	595	842	6
(octubre)	525	784	546	791	595	842	6
854	51	99	65	111	595	842	7
Manuel	274	102	293	110	595	842	7
Soriano-Ferrer	294	102	329	110	595	842	7
et	330	102	334	110	595	842	7
al.	336	102	342	110	595	842	7
learning	65	128	90	137	595	842	7
disabilities:	93	128	127	137	595	842	7
The	130	128	143	137	595	842	7
quality	146	128	167	137	595	842	7
of	170	128	177	137	595	842	7
Evidence.	180	128	211	137	595	842	7
Exceptional	214	128	247	137	595	842	7
Children,	250	128	275	137	595	842	7
77,	279	128	288	137	595	842	7
135-159.	65	137	92	146	595	842	7
Johnston,	51	146	81	155	595	842	7
A.	84	146	91	155	595	842	7
M.,	94	146	104	155	595	842	7
Barnes,	106	146	129	155	595	842	7
M.	132	146	140	155	595	842	7
A.	143	146	150	155	595	842	7
y	153	146	156	155	595	842	7
Desrochers,	159	146	196	155	595	842	7
A.	198	146	206	155	595	842	7
(2008).	208	146	229	155	595	842	7
Reading	232	146	257	155	595	842	7
Compre-	260	146	288	155	595	842	7
hension:	65	155	91	164	595	842	7
Developmental	95	155	142	164	595	842	7
Processes,	145	155	177	164	595	842	7
Individual	180	155	211	164	595	842	7
Differences,	214	155	252	164	595	842	7
and	255	155	267	164	595	842	7
Inter-	270	155	288	164	595	842	7
ventions.	65	164	93	173	595	842	7
Canadian	95	164	122	173	595	842	7
Psychology,	124	164	153	173	595	842	7
49,	155	164	164	173	595	842	7
125-132.	166	164	193	173	595	842	7
Kelly,	51	173	69	182	595	842	7
M.,	71	173	81	182	595	842	7
Moore,	83	173	106	182	595	842	7
D.	108	173	116	182	595	842	7
W.,	118	173	129	182	595	842	7
y	131	173	134	182	595	842	7
Tuck,	137	173	154	182	595	842	7
B.	156	173	163	182	595	842	7
F.	165	173	171	182	595	842	7
(1994).	174	173	195	182	595	842	7
Reciprocal	197	173	230	182	595	842	7
Teaching	232	173	260	182	595	842	7
in	262	173	268	182	595	842	7
a	270	173	273	182	595	842	7
reg-	276	173	288	182	595	842	7
ular	65	182	77	191	595	842	7
primary	79	182	103	191	595	842	7
classroom.	105	182	138	191	595	842	7
Journal	140	182	159	191	595	842	7
of	161	182	166	191	595	842	7
Educational	168	182	200	191	595	842	7
Research,	202	182	227	191	595	842	7
88,	229	182	238	191	595	842	7
53-61.	240	182	259	191	595	842	7
Leslie,	51	191	71	200	595	842	7
L.	74	191	80	200	595	842	7
y	83	191	87	200	595	842	7
Caldwell,	90	191	118	200	595	842	7
J.	121	191	126	200	595	842	7
(2009).	129	191	150	200	595	842	7
Formal	154	191	176	200	595	842	7
and	179	191	190	200	595	842	7
informal	194	191	220	200	595	842	7
measures	223	191	252	200	595	842	7
of	255	191	262	200	595	842	7
reading	265	191	288	200	595	842	7
comprehension.	65	200	115	209	595	842	7
In	118	200	125	209	595	842	7
S.E.	128	200	140	209	595	842	7
Israel	143	200	160	209	595	842	7
&	163	200	169	209	595	842	7
G.	172	200	180	209	595	842	7
G.	183	200	191	209	595	842	7
Duffy	194	200	212	209	595	842	7
(Eds.),	215	200	236	209	595	842	7
Handbook	239	200	268	209	595	842	7
of	271	200	275	209	595	842	7
Re-	278	200	288	209	595	842	7
search	65	209	81	218	595	842	7
on	83	209	89	218	595	842	7
Reading	91	209	113	218	595	842	7
Comprehension	115	209	155	218	595	842	7
(pp.	157	209	169	218	595	842	7
403-427).	171	209	200	218	595	842	7
New	202	209	217	218	595	842	7
York:	219	209	236	218	595	842	7
Routledge	238	209	270	218	595	842	7
López-Higes,	51	218	92	227	595	842	7
R.,	95	218	103	227	595	842	7
Mayoral,	105	218	132	227	595	842	7
J.	134	218	138	227	595	842	7
A.	140	218	147	227	595	842	7
y	150	218	153	227	595	842	7
Villoria,	155	218	179	227	595	842	7
C.	181	218	188	227	595	842	7
(2002).	190	218	212	227	595	842	7
Batería	214	218	233	227	595	842	7
de	235	218	241	227	595	842	7
Evaluación	243	218	273	227	595	842	7
de	275	218	281	227	595	842	7
la	283	218	288	227	595	842	7
Lectura	65	227	86	236	595	842	7
-BEL-.	88	227	109	236	595	842	7
Madrid:	111	227	135	236	595	842	7
Psymtec	137	227	163	236	595	842	7
Madariaga,	51	236	84	245	595	842	7
J.	87	236	92	245	595	842	7
M.	95	236	103	245	595	842	7
y	106	236	109	245	595	842	7
Martínez,	112	236	141	245	595	842	7
E.	144	236	151	245	595	842	7
(2010).	154	236	176	245	595	842	7
The	179	236	191	245	595	842	7
teaching	194	236	220	245	595	842	7
of	222	236	229	245	595	842	7
Reading	232	236	257	245	595	842	7
Compre-	260	236	288	245	595	842	7
hension	65	245	90	254	595	842	7
and	92	245	103	254	595	842	7
metacomprehension	105	245	168	254	595	842	7
strategies:	170	245	200	254	595	842	7
A	202	245	208	254	595	842	7
program	210	245	236	254	595	842	7
implemented	238	245	278	254	595	842	7
by	280	245	288	254	595	842	7
teaching	65	254	91	263	595	842	7
staff.	93	254	108	263	595	842	7
Anales	110	254	130	263	595	842	7
de	132	254	137	263	595	842	7
Psicología,	139	254	166	263	595	842	7
26,	168	254	178	263	595	842	7
112-122.	180	254	206	263	595	842	7
Malone,	51	263	76	272	595	842	7
L.	78	263	85	272	595	842	7
D.	87	263	95	272	595	842	7
y	97	263	101	272	595	842	7
Mastropieri,	103	263	140	272	595	842	7
M.	143	263	151	272	595	842	7
A.	153	263	161	272	595	842	7
(1992).	163	263	184	272	595	842	7
Reading	187	263	212	272	595	842	7
comprehension	214	263	262	272	595	842	7
instruc-	264	263	288	272	595	842	7
tion:	65	272	79	281	595	842	7
Summarization	84	272	130	281	595	842	7
and	135	272	146	281	595	842	7
self-monitoring	150	272	198	281	595	842	7
training	202	272	226	281	595	842	7
for	230	272	240	281	595	842	7
students	244	272	270	281	595	842	7
with	274	272	288	281	595	842	7
learning	65	281	90	290	595	842	7
disabiliites.	92	281	125	290	595	842	7
Exceptional	127	281	160	290	595	842	7
Children,	162	281	187	290	595	842	7
58,	189	281	198	290	595	842	7
270-279.	200	281	226	290	595	842	7
Mason,	51	290	74	299	595	842	7
L.	76	290	83	299	595	842	7
H.	85	290	93	299	595	842	7
(2004).	95	290	116	299	595	842	7
Explicit	119	290	143	299	595	842	7
self-regulated	145	290	186	299	595	842	7
strategy	189	290	213	299	595	842	7
development	215	290	255	299	595	842	7
versus	257	290	277	299	595	842	7
re-	279	290	288	299	595	842	7
ciprocal	65	299	90	308	595	842	7
questioning:	94	299	132	308	595	842	7
Effects	136	299	158	308	595	842	7
on	163	299	171	308	595	842	7
expository	176	299	208	308	595	842	7
reading	212	299	235	308	595	842	7
comprehension	240	299	288	308	595	842	7
among	65	308	86	317	595	842	7
struggling	88	308	119	317	595	842	7
readers.	121	308	145	317	595	842	7
Journal	147	308	166	317	595	842	7
of	168	308	173	317	595	842	7
Educational	175	308	207	317	595	842	7
Psychology,	209	308	238	317	595	842	7
96,	240	308	249	317	595	842	7
283-296.	251	308	278	317	595	842	7
Mayer,	51	317	72	326	595	842	7
R.	75	317	82	326	595	842	7
E.	85	317	92	326	595	842	7
(1985).	96	317	117	326	595	842	7
Structural	120	317	150	326	595	842	7
analysis	153	317	177	326	595	842	7
of	180	317	187	326	595	842	7
science	190	317	212	326	595	842	7
prose:	215	317	234	326	595	842	7
can	237	317	248	326	595	842	7
we	251	317	260	326	595	842	7
increase	263	317	288	326	595	842	7
problem-solving	65	326	116	335	595	842	7
performance?	119	326	161	335	595	842	7
In	165	326	172	335	595	842	7
B.	175	326	181	335	595	842	7
K.	185	326	192	335	595	842	7
Britton	195	326	218	335	595	842	7
&	221	326	227	335	595	842	7
J.	230	326	234	335	595	842	7
B.	237	326	244	335	595	842	7
Black	247	326	264	335	595	842	7
(Eds.),	267	326	288	335	595	842	7
Understanding	65	335	104	344	595	842	7
expository	106	335	133	344	595	842	7
text.	135	335	147	344	595	842	7
Hillsdale,	149	335	177	344	595	842	7
N.	179	335	187	344	595	842	7
J.:	189	335	195	344	595	842	7
LEA.	197	335	214	344	595	842	7
Miranda,	51	344	78	353	595	842	7
A.,	81	344	90	353	595	842	7
Vidal-Abarca,	92	344	135	353	595	842	7
E.	138	344	145	353	595	842	7
y	147	344	150	353	595	842	7
Villaescusa,	153	344	188	353	595	842	7
I.	191	344	195	353	595	842	7
(1997).	198	344	219	353	595	842	7
Is	222	344	227	353	595	842	7
attribution	230	344	263	353	595	842	7
retrain-	265	344	288	353	595	842	7
ing	65	353	75	362	595	842	7
necessary?	77	353	109	362	595	842	7
Use	111	353	123	362	595	842	7
of	125	353	131	362	595	842	7
self-regulation	133	353	177	362	595	842	7
procedures	179	353	213	362	595	842	7
for	215	353	225	362	595	842	7
enhancing	227	353	258	362	595	842	7
the	260	353	270	362	595	842	7
read-	272	353	288	362	595	842	7
ing	65	362	75	371	595	842	7
comprehension	77	362	125	371	595	842	7
strategies	128	362	156	371	595	842	7
of	159	362	165	371	595	842	7
children	168	362	193	371	595	842	7
with	195	362	209	371	595	842	7
learning	211	362	236	371	595	842	7
disabilities.	238	362	272	371	595	842	7
Jour-	274	362	288	371	595	842	7
nal	65	371	74	380	595	842	7
of	76	371	80	380	595	842	7
Learning	82	371	106	380	595	842	7
Disabilities,	108	371	140	380	595	842	7
30,	142	371	152	380	595	842	7
503-512.	154	371	180	380	595	842	7
Moody,	51	380	75	389	595	842	7
S.	78	380	83	389	595	842	7
W.,	86	380	97	389	595	842	7
Vaughn,	100	380	126	389	595	842	7
S.,	129	380	136	389	595	842	7
y	139	380	142	389	595	842	7
Schumm,	145	380	175	389	595	842	7
J.	177	380	182	389	595	842	7
S.	185	380	190	389	595	842	7
(1997).	193	380	215	389	595	842	7
Instructional	218	380	257	389	595	842	7
grouping	260	380	288	389	595	842	7
for	65	389	75	398	595	842	7
reading.	77	389	101	398	595	842	7
Remedial	103	389	128	398	595	842	7
and	130	389	140	398	595	842	7
Special	142	389	160	398	595	842	7
Education,	162	389	191	398	595	842	7
18,	193	389	202	398	595	842	7
347-356.	204	389	231	398	595	842	7
National	51	398	78	407	595	842	7
Reading	81	398	106	407	595	842	7
Panel	109	398	126	407	595	842	7
(2000).	129	398	150	407	595	842	7
Teaching	154	398	177	407	595	842	7
children	180	398	201	407	595	842	7
to	204	398	208	407	595	842	7
read:	211	398	224	407	595	842	7
An	228	398	237	407	595	842	7
evidence-based	240	398	277	407	595	842	7
as-	280	398	288	407	595	842	7
sessment	65	407	87	416	595	842	7
of	89	407	94	416	595	842	7
the	96	407	104	416	595	842	7
scientific	106	407	127	416	595	842	7
research	129	407	150	416	595	842	7
literature	152	407	175	416	595	842	7
on	177	407	183	416	595	842	7
reading	185	407	204	416	595	842	7
and	206	407	216	416	595	842	7
its	218	407	224	416	595	842	7
implications	226	407	258	416	595	842	7
for	260	407	267	416	595	842	7
reading	269	407	288	416	595	842	7
instruction.	65	416	95	425	595	842	7
Washington,	97	416	136	425	595	842	7
Dc:	139	416	150	425	595	842	7
National	152	416	179	425	595	842	7
Institute	181	416	207	425	595	842	7
of	210	416	216	425	595	842	7
Child	219	416	236	425	595	842	7
Health	238	416	259	425	595	842	7
and	261	416	273	425	595	842	7
Hu-	275	416	288	425	595	842	7
man	65	425	79	434	595	842	7
development.	81	425	123	434	595	842	7
Ness,	51	434	68	443	595	842	7
M.	71	434	79	443	595	842	7
(2008).	82	434	103	443	595	842	7
Supporting	106	434	140	443	595	842	7
secondary	143	434	174	443	595	842	7
readers:	176	434	200	443	595	842	7
When	203	434	221	443	595	842	7
teachers	224	434	249	443	595	842	7
provide	252	434	275	443	595	842	7
the	278	434	288	443	595	842	7
“What”,	65	443	91	452	595	842	7
not	93	443	103	452	595	842	7
the	105	443	115	452	595	842	7
“How”.	117	443	141	452	595	842	7
American	144	443	170	452	595	842	7
Secondary	172	443	198	452	595	842	7
Education,	200	443	229	452	595	842	7
37,	231	443	241	452	595	842	7
80-95.	243	443	262	452	595	842	7
O´Connor,	51	452	86	461	595	842	7
R.	88	452	95	461	595	842	7
(2000).	97	452	118	461	595	842	7
Increasing	120	452	152	461	595	842	7
the	154	452	164	461	595	842	7
intensivity	166	452	197	461	595	842	7
of	200	452	206	461	595	842	7
intervention	208	452	246	461	595	842	7
in	248	452	254	461	595	842	7
kindergar-	256	452	288	461	595	842	7
ten	65	461	75	470	595	842	7
and	77	461	88	470	595	842	7
first	90	461	103	470	595	842	7
grade.	105	461	123	470	595	842	7
Learning	125	461	149	470	595	842	7
Disabilities	151	461	182	470	595	842	7
Research	184	461	207	470	595	842	7
and	209	461	219	470	595	842	7
Practice,	221	461	243	470	595	842	7
15,	245	461	254	470	595	842	7
43-54.	256	461	275	470	595	842	7
Palincsar,	51	470	80	479	595	842	7
A.,	83	470	92	479	595	842	7
S.	94	470	100	479	595	842	7
y	102	470	106	479	595	842	7
Klenk,	108	470	129	479	595	842	7
L.	131	470	137	479	595	842	7
(1992).	140	470	161	479	595	842	7
Fostering	164	470	193	479	595	842	7
literacy	195	470	217	479	595	842	7
learning	219	470	244	479	595	842	7
in	246	470	252	479	595	842	7
supportive	255	470	288	479	595	842	7
contexts.	65	479	93	488	595	842	7
Journal	95	479	115	488	595	842	7
of	117	479	121	488	595	842	7
Learning	123	479	147	488	595	842	7
Disabilities,	149	479	181	488	595	842	7
25,	183	479	193	488	595	842	7
211-225.	195	479	221	488	595	842	7
Palincsar,	51	488	80	497	595	842	7
A.	83	488	90	497	595	842	7
S.	92	488	98	497	595	842	7
y	100	488	104	497	595	842	7
Brown,	106	488	129	497	595	842	7
A.	131	488	139	497	595	842	7
L.	141	488	147	497	595	842	7
(1984).	150	488	171	497	595	842	7
Reciprocal	174	488	206	497	595	842	7
Teaching	209	488	237	497	595	842	7
of	239	488	246	497	595	842	7
Comprehen-	248	488	288	497	595	842	7
sion-Fostering	65	497	110	506	595	842	7
and	113	497	124	506	595	842	7
Comprehension-Monitoring	127	497	214	506	595	842	7
Activities.	217	497	247	506	595	842	7
Cognition	250	497	275	506	595	842	7
and	278	497	288	506	595	842	7
Instruction,	65	506	95	515	595	842	7
1,	97	506	103	515	595	842	7
117-175.	105	506	131	515	595	842	7
Pikulski,	51	515	77	524	595	842	7
J.J.	79	515	88	524	595	842	7
(1991).	90	515	111	524	595	842	7
Grouping	114	515	144	524	595	842	7
for	146	515	156	524	595	842	7
literacy	158	515	179	524	595	842	7
instruction:	182	515	217	524	595	842	7
A	219	515	224	524	595	842	7
need	227	515	241	524	595	842	7
for	243	515	253	524	595	842	7
thoughtful	255	515	288	524	595	842	7
reconsideration.	65	524	115	533	595	842	7
Florida	117	524	136	533	595	842	7
Reading	138	524	160	533	595	842	7
Quaterly,	162	524	187	533	595	842	7
27,	189	524	198	533	595	842	7
7-12.	200	524	216	533	595	842	7
Raphael,	51	533	78	542	595	842	7
T.E.,	81	533	96	542	595	842	7
George,	100	533	125	542	595	842	7
M.,	128	533	138	542	595	842	7
Weber,	142	533	164	542	595	842	7
C.,	167	533	176	542	595	842	7
y	179	533	183	542	595	842	7
Nies,	186	533	202	542	595	842	7
A.	205	533	213	542	595	842	7
(2009).	216	533	237	542	595	842	7
Approaches	241	533	278	542	595	842	7
to	281	533	288	542	595	842	7
teaching	65	542	91	551	595	842	7
reading	94	542	117	551	595	842	7
comprehension.	120	542	170	551	595	842	7
In	173	542	180	551	595	842	7
S.E.	184	542	196	551	595	842	7
Israel	200	542	216	551	595	842	7
y	220	542	223	551	595	842	7
G.G.	226	542	242	551	595	842	7
Duffy	245	542	264	551	595	842	7
(Eds.),	267	542	288	551	595	842	7
Handbook	65	551	94	560	595	842	7
of	97	551	102	560	595	842	7
Research	104	551	127	560	595	842	7
on	130	551	136	560	595	842	7
Reading	139	551	161	560	595	842	7
Comprehension	163	551	204	560	595	842	7
(pp.	206	551	219	560	595	842	7
449-469).	221	551	250	560	595	842	7
New	253	551	268	560	595	842	7
York:	270	551	288	560	595	842	7
Routledge	65	560	97	569	595	842	7
Reid,	51	569	67	578	595	842	7
R.	69	569	76	578	595	842	7
(1996).	78	569	99	578	595	842	7
Research	101	569	129	578	595	842	7
in	131	569	137	578	595	842	7
Self-monitoring	139	569	188	578	595	842	7
with	190	569	204	578	595	842	7
students	206	569	232	578	595	842	7
with	234	569	248	578	595	842	7
learning	250	569	274	578	595	842	7
dis-	276	569	288	578	595	842	7
abilities:	65	578	90	587	595	842	7
the	93	578	103	587	595	842	7
present,	106	578	130	587	595	842	7
the	133	578	143	587	595	842	7
prospects,	146	578	177	587	595	842	7
the	180	578	190	587	595	842	7
pitfalls.	193	578	215	587	595	842	7
Journal	218	578	238	587	595	842	7
of	241	578	246	587	595	842	7
Learning	248	578	273	587	595	842	7
Dis-	276	578	288	587	595	842	7
abilities,	65	587	87	596	595	842	7
29,	89	587	98	596	595	842	7
317-331.	100	587	127	596	595	842	7
anales	51	785	70	791	595	842	7
de	71	785	78	791	595	842	7
psicología,	80	785	111	791	595	842	7
2013,	113	784	125	791	595	842	7
vol.	127	784	135	791	595	842	7
29,	137	784	144	791	595	842	7
nº	145	784	151	791	595	842	7
3	152	784	155	791	595	842	7
(octubre)	156	784	178	791	595	842	7
Rosenshine,	302	128	339	137	595	842	7
B.	342	128	349	137	595	842	7
&	355	128	361	137	595	842	7
Meister,	363	128	388	137	595	842	7
C.E.	391	128	405	137	595	842	7
(1994).	408	128	429	137	595	842	7
Reciprocal	432	128	465	137	595	842	7
Teaching:	467	128	498	137	595	842	7
A	500	128	506	137	595	842	7
review	509	128	529	137	595	842	7
of	532	128	539	137	595	842	7
the	316	137	326	146	595	842	7
research.	328	137	355	146	595	842	7
Review	357	137	375	146	595	842	7
of	377	137	382	146	595	842	7
Educational	384	137	417	146	595	842	7
Research,	419	137	443	146	595	842	7
64,	445	137	455	146	595	842	7
479-530.	457	137	483	146	595	842	7
Sánchez,	302	146	329	155	595	842	7
E.,	331	146	340	155	595	842	7
García,	342	146	364	155	595	842	7
J.	366	146	370	155	595	842	7
R.,	373	146	381	155	595	842	7
De	383	146	393	155	595	842	7
Sixte,	395	146	411	155	595	842	7
R.,	413	146	422	155	595	842	7
Castellano,	424	146	457	155	595	842	7
N.	459	146	467	155	595	842	7
y	469	146	473	155	595	842	7
Rosales,	475	146	500	155	595	842	7
J.	502	146	506	155	595	842	7
(2008).	508	146	529	155	595	842	7
El	531	146	539	155	595	842	7
análisis	316	155	338	164	595	842	7
de	340	155	348	164	595	842	7
la	350	155	355	164	595	842	7
práctica	357	155	381	164	595	842	7
educativa	383	155	412	164	595	842	7
y	414	155	418	164	595	842	7
las	420	155	428	164	595	842	7
propuestas	430	155	463	164	595	842	7
instruccionales:	466	155	513	164	595	842	7
integra-	515	155	539	164	595	842	7
ción	316	164	329	173	595	842	7
y	331	164	335	173	595	842	7
enriquecimiento	337	164	386	173	595	842	7
mutuo.	389	164	411	173	595	842	7
Infancia	413	164	434	173	595	842	7
y	436	164	439	173	595	842	7
Aprendizaje,	441	164	476	173	595	842	7
31,	478	164	487	173	595	842	7
233-258.	489	164	515	173	595	842	7
Santiago,	302	173	330	182	595	842	7
S.	333	173	338	182	595	842	7
(2005).	341	173	363	182	595	842	7
La	366	173	374	182	595	842	7
comprensión	376	173	417	182	595	842	7
de	420	173	427	182	595	842	7
textos	430	173	449	182	595	842	7
académicos	452	173	487	182	595	842	7
en	490	173	497	182	595	842	7
un	500	173	508	182	595	842	7
contexto	511	173	538	182	595	842	7
cooperativo	316	182	353	191	595	842	7
guiado	355	182	376	191	595	842	7
a	378	182	381	191	595	842	7
través	384	182	402	191	595	842	7
de	404	182	411	191	595	842	7
la	414	182	419	191	595	842	7
enseñanza	421	182	453	191	595	842	7
recíproca.	455	182	485	191	595	842	7
Revista	487	182	507	191	595	842	7
Electrónica	509	182	539	191	595	842	7
de	316	191	322	200	595	842	7
Investigación	324	191	357	200	595	842	7
Psicoeducativa	359	191	396	200	595	842	7
y	398	191	401	200	595	842	7
Psicopedagógica,	403	191	445	200	595	842	7
5,	447	191	453	200	595	842	7
77-96.	455	191	474	200	595	842	7
Sencibaugh,	302	200	339	209	595	842	7
J.	341	200	346	209	595	842	7
M.	348	200	356	209	595	842	7
(2007).	359	200	380	209	595	842	7
Meta-analysis	383	200	424	209	595	842	7
of	426	200	433	209	595	842	7
reading	435	200	458	209	595	842	7
comprehension	461	200	508	209	595	842	7
interven-	511	200	539	209	595	842	7
tions	316	209	331	218	595	842	7
for	334	209	343	218	595	842	7
students	346	209	372	218	595	842	7
with	374	209	388	218	595	842	7
learning	390	209	415	218	595	842	7
disabilities:	418	209	451	218	595	842	7
Strategies	454	209	483	218	595	842	7
and	485	209	497	218	595	842	7
implications.	499	209	538	218	595	842	7
Reading	316	218	338	227	595	842	7
improvement,	340	218	375	227	595	842	7
44,	377	218	386	227	595	842	7
6-22.	388	218	403	227	595	842	7
Seymour,	302	227	331	236	595	842	7
J.	334	227	338	236	595	842	7
R.	341	227	348	236	595	842	7
y	351	227	354	236	595	842	7
Osana,	357	227	379	236	595	842	7
H.	382	227	390	236	595	842	7
P.	392	227	399	236	595	842	7
(2003).	402	227	423	236	595	842	7
Reciprocal	426	227	459	236	595	842	7
teaching	461	227	487	236	595	842	7
procedures	490	227	524	236	595	842	7
and	527	227	539	236	595	842	7
principles:	316	236	348	245	595	842	7
Two	350	236	364	245	595	842	7
teachers´	366	236	394	245	595	842	7
developing	396	236	430	245	595	842	7
understanding.	432	236	478	245	595	842	7
Teaching	480	236	504	245	595	842	7
and	506	236	516	245	595	842	7
Teacher	518	236	539	245	595	842	7
Education,	316	245	345	254	595	842	7
19,	347	245	357	254	595	842	7
325-344.	359	245	385	254	595	842	7
Shapiro,	302	254	327	263	595	842	7
E.	331	254	338	263	595	842	7
S.,	342	254	350	263	595	842	7
Durnan,	353	254	379	263	595	842	7
S.	383	254	389	263	595	842	7
L.,	393	254	401	263	595	842	7
Prost,	405	254	423	263	595	842	7
E.	427	254	434	263	595	842	7
E.	438	254	445	263	595	842	7
y	448	254	452	263	595	842	7
Skibitsky,	456	254	485	263	595	842	7
T.	489	254	495	263	595	842	7
(2002).	499	254	521	263	595	842	7
Self-	525	254	539	263	595	842	7
monitoring	316	263	351	272	595	842	7
procedures	353	263	387	272	595	842	7
for	389	263	399	272	595	842	7
children	401	263	426	272	595	842	7
and	428	263	439	272	595	842	7
adolescents.	441	263	478	272	595	842	7
In	481	263	487	272	595	842	7
M.	490	263	498	272	595	842	7
R.	500	263	507	272	595	842	7
Shinn,	509	263	528	272	595	842	7
G.	531	263	538	272	595	842	7
Stoner,	316	272	338	281	595	842	7
&	341	272	347	281	595	842	7
H.	349	272	357	281	595	842	7
Walker	360	272	382	281	595	842	7
(Eds.),	384	272	404	281	595	842	7
Interventions	407	272	441	281	595	842	7
for	443	272	450	281	595	842	7
academic	453	272	476	281	595	842	7
and	479	272	488	281	595	842	7
behavior	491	272	513	281	595	842	7
problems	515	272	539	281	595	842	7
II:	316	281	323	290	595	842	7
Preventive	326	281	352	290	595	842	7
and	354	281	364	290	595	842	7
remedial	367	281	389	290	595	842	7
approaches.	391	281	421	290	595	842	7
Bethesda,	424	281	454	290	595	842	7
MD:	456	281	471	290	595	842	7
National	473	281	500	290	595	842	7
Association	503	281	539	290	595	842	7
of	316	290	323	299	595	842	7
School	325	290	346	299	595	842	7
Psychologist.	348	290	388	299	595	842	7
Solé,	302	299	317	308	595	842	7
I.	319	299	323	308	595	842	7
(1987).	325	299	347	308	595	842	7
L´ensenyament	349	299	389	308	595	842	7
de	391	299	396	308	595	842	7
la	398	299	403	308	595	842	7
comprensió	405	299	433	308	595	842	7
lectora.	435	299	454	308	595	842	7
Barcelona:	456	299	488	308	595	842	7
CEAC.	490	299	513	308	595	842	7
Solé,	302	308	317	317	595	842	7
I.	319	308	324	317	595	842	7
y	326	308	330	317	595	842	7
Teberosky,	332	308	366	317	595	842	7
A.	368	308	376	317	595	842	7
(2002).	378	308	399	317	595	842	7
La	402	308	409	317	595	842	7
enseñanza	412	308	444	317	595	842	7
y	446	308	449	317	595	842	7
el	452	308	457	317	595	842	7
aprendizaje	459	308	494	317	595	842	7
de	497	308	504	317	595	842	7
la	506	308	511	317	595	842	7
alfabeti-	514	308	539	317	595	842	7
zación:	316	317	338	326	595	842	7
una	340	317	351	326	595	842	7
perspectiva	353	317	388	326	595	842	7
psicológica.	390	317	426	326	595	842	7
En	428	317	437	326	595	842	7
C.	439	317	446	326	595	842	7
Coll,	448	317	463	326	595	842	7
J.	465	317	469	326	595	842	7
Palacios	471	317	496	326	595	842	7
y	498	317	502	326	595	842	7
A.	504	317	511	326	595	842	7
Marche-	513	317	539	326	595	842	7
si	316	326	321	335	595	842	7
(Comp.),	323	326	351	335	595	842	7
Desarrollo	353	326	381	335	595	842	7
psicológico	383	326	409	335	595	842	7
y	412	326	414	335	595	842	7
educación.	417	326	443	335	595	842	7
Vol.	445	326	458	335	595	842	7
2.	460	326	466	335	595	842	7
Psicología	468	326	493	335	595	842	7
de	496	326	501	335	595	842	7
la	504	326	509	335	595	842	7
Educación	511	326	539	335	595	842	7
Escolar	316	335	336	344	595	842	7
(pp.	338	335	351	344	595	842	7
461-657).	353	335	381	344	595	842	7
Madrid:	383	335	408	344	595	842	7
Alianza.	410	335	434	344	595	842	7
Solis,	302	344	318	353	595	842	7
M.,	320	344	331	353	595	842	7
Ciullo,	333	344	353	353	595	842	7
S.,	355	344	362	353	595	842	7
Vaughn,	365	344	391	353	595	842	7
S.,	393	344	400	353	595	842	7
Pyle,	402	344	417	353	595	842	7
N.,	419	344	429	353	595	842	7
Hassaram,	431	344	463	353	595	842	7
B.,	466	344	474	353	595	842	7
y	476	344	480	353	595	842	7
Leroux,	482	344	506	353	595	842	7
A.	508	344	515	353	595	842	7
(2011).	517	344	539	353	595	842	7
Reading	316	353	341	362	595	842	7
comprehension	344	353	392	362	595	842	7
interventions	395	353	435	362	595	842	7
for	438	353	447	362	595	842	7
middle	450	353	471	362	595	842	7
school	473	353	494	362	595	842	7
students	496	353	522	362	595	842	7
with	525	353	538	362	595	842	7
learning	316	362	341	371	595	842	7
disabilities:	343	362	377	371	595	842	7
A	379	362	384	371	595	842	7
synthesis	387	362	414	371	595	842	7
of	416	362	423	371	595	842	7
30	425	362	433	371	595	842	7
years	435	362	451	371	595	842	7
of	453	362	459	371	595	842	7
research.	462	362	489	371	595	842	7
Journal	491	362	511	371	595	842	7
of	513	362	518	371	595	842	7
Learn-	520	362	539	371	595	842	7
ing	316	371	324	380	595	842	7
Disabilities.	326	371	358	380	595	842	7
doi:	360	371	372	380	595	842	7
10.1177/0022219411402691	374	371	461	380	595	842	7
Soriano,	302	380	327	389	595	842	7
M.,	331	380	341	389	595	842	7
Chebaani,	345	380	376	389	595	842	7
F.,	380	380	388	389	595	842	7
Soriano,	391	380	417	389	595	842	7
E.,	420	380	429	389	595	842	7
y	433	380	436	389	595	842	7
Descals,	440	380	465	389	595	842	7
A.	469	380	476	389	595	842	7
(2011).	480	380	501	389	595	842	7
Enseñanza	505	380	539	389	595	842	7
Recíproca	316	389	347	398	595	842	7
y	350	389	353	398	595	842	7
Autoobservación	356	389	409	398	595	842	7
del	412	389	421	398	595	842	7
Uso	424	389	436	398	595	842	7
de	439	389	446	398	595	842	7
Estrategias:	449	389	484	398	595	842	7
Efectos	487	389	511	398	595	842	7
sobre	514	389	531	398	595	842	7
la	533	389	538	398	595	842	7
Comprensión	316	398	358	407	595	842	7
de	360	398	368	407	595	842	7
textos.	370	398	390	407	595	842	7
Psicothema,	392	398	423	407	595	842	7
23,	425	398	434	407	595	842	7
38-43.	436	398	455	407	595	842	7
Soriano,	302	407	327	416	595	842	7
M.,	331	407	341	416	595	842	7
Vidal-Abarca,	344	407	387	416	595	842	7
E.	390	407	397	416	595	842	7
y	400	407	403	416	595	842	7
Miranda,	406	407	434	416	595	842	7
A.	437	407	444	416	595	842	7
(1996).	447	407	469	416	595	842	7
Comparación	472	407	514	416	595	842	7
de	517	407	524	416	595	842	7
dos	527	407	538	416	595	842	7
procedimientos	316	416	364	425	595	842	7
de	366	416	374	425	595	842	7
instrucción	376	416	410	425	595	842	7
en	412	416	420	425	595	842	7
comprensión	422	416	462	425	595	842	7
y	464	416	468	425	595	842	7
aprendizaje	470	416	505	425	595	842	7
a	507	416	510	425	595	842	7
partir	512	416	529	425	595	842	7
de	531	416	539	425	595	842	7
textos:	316	425	337	434	595	842	7
instrucción	339	425	374	434	595	842	7
directa	377	425	397	434	595	842	7
y	400	425	403	434	595	842	7
enseñanza	406	425	438	434	595	842	7
recíproca.	441	425	471	434	595	842	7
Infancia	474	425	495	434	595	842	7
y	498	425	501	434	595	842	7
Aprendizaje,	504	425	539	434	595	842	7
74,	316	434	325	443	595	842	7
57-65.	327	434	346	443	595	842	7
Spörer,	302	443	324	452	595	842	7
N.,	328	443	338	452	595	842	7
Brunstein,	341	443	373	452	595	842	7
J.	377	443	381	452	595	842	7
C.,	385	443	393	452	595	842	7
y	397	443	400	452	595	842	7
Kieschke,	404	443	434	452	595	842	7
U.	438	443	445	452	595	842	7
(2009).	449	443	470	452	595	842	7
Improving	474	443	506	452	595	842	7
students´	510	443	539	452	595	842	7
reading	316	452	339	461	595	842	7
comprehension	342	452	390	461	595	842	7
skills:	393	452	410	461	595	842	7
Effects	413	452	435	461	595	842	7
of	438	452	445	461	595	842	7
strategy	448	452	471	461	595	842	7
instruction	474	452	508	461	595	842	7
and	511	452	522	461	595	842	7
reci-	525	452	539	461	595	842	7
procal	316	461	335	470	595	842	7
teaching.	337	461	365	470	595	842	7
Learning	367	461	391	470	595	842	7
and	393	461	403	470	595	842	7
Instruction,	405	461	435	470	595	842	7
19,	437	461	446	470	595	842	7
272-286.	448	461	475	470	595	842	7
Stahl,	302	470	319	479	595	842	7
K.	322	470	329	479	595	842	7
A.	332	470	339	479	595	842	7
D.	342	470	350	479	595	842	7
(2009).	352	470	373	479	595	842	7
Assessing	376	470	406	479	595	842	7
the	409	470	418	479	595	842	7
comprehension	421	470	469	479	595	842	7
of	471	470	478	479	595	842	7
young	481	470	500	479	595	842	7
children.	502	470	529	479	595	842	7
In	532	470	538	479	595	842	7
S.	316	479	322	488	595	842	7
E.	324	479	331	488	595	842	7
Israel	334	479	351	488	595	842	7
&	353	479	359	488	595	842	7
G.	362	479	369	488	595	842	7
G.	372	479	380	488	595	842	7
Duffy	383	479	401	488	595	842	7
(Eds.),	404	479	424	488	595	842	7
Handbook	427	479	456	488	595	842	7
of	458	479	463	488	595	842	7
Research	465	479	488	488	595	842	7
on	491	479	497	488	595	842	7
Reading	500	479	521	488	595	842	7
Com-	524	479	539	488	595	842	7
prehension	316	488	344	497	595	842	7
(pp.	346	488	358	497	595	842	7
428-448).	360	488	389	497	595	842	7
New	391	488	405	497	595	842	7
York:	407	488	425	497	595	842	7
Routledge	427	488	458	497	595	842	7
Vaughn,	302	497	328	506	595	842	7
S.	331	497	336	506	595	842	7
&	339	497	345	506	595	842	7
Klingner,	348	497	377	506	595	842	7
J.	379	497	384	506	595	842	7
(2004).	386	497	408	506	595	842	7
Teaching	411	497	439	506	595	842	7
reading	442	497	464	506	595	842	7
comprehension	467	497	515	506	595	842	7
to	518	497	524	506	595	842	7
stu-	527	497	539	506	595	842	7
dents	316	506	333	515	595	842	7
with	335	506	349	515	595	842	7
learning	352	506	376	515	595	842	7
disabilities.	379	506	412	515	595	842	7
In	415	506	422	515	595	842	7
C.	424	506	431	515	595	842	7
A.	434	506	441	515	595	842	7
Stone,	443	506	463	515	595	842	7
E.R.	465	506	479	515	595	842	7
Silliman,	482	506	508	515	595	842	7
B.	510	506	517	515	595	842	7
J.	520	506	524	515	595	842	7
Eh-	527	506	539	515	595	842	7
ren	316	515	326	524	595	842	7
&	329	515	335	524	595	842	7
K.	338	515	346	524	595	842	7
Apel	349	515	364	524	595	842	7
(Eds.),	367	515	387	524	595	842	7
Handbook	390	515	420	524	595	842	7
of	423	515	427	524	595	842	7
Language	430	515	456	524	595	842	7
y	459	515	462	524	595	842	7
Literacy.	465	515	489	524	595	842	7
Development	492	515	526	524	595	842	7
and	529	515	539	524	595	842	7
Disorders	316	524	342	533	595	842	7
(pp.	344	524	356	533	595	842	7
541-555).	358	524	387	533	595	842	7
New	389	524	404	533	595	842	7
York:	406	524	423	533	595	842	7
Guildford.	425	524	458	533	595	842	7
Vidal-Abarca,	302	533	344	542	595	842	7
E.	346	533	353	542	595	842	7
(1989).	356	533	377	542	595	842	7
La	379	533	387	542	595	842	7
comprensión	389	533	421	542	595	842	7
lectora	423	533	440	542	595	842	7
de	442	533	447	542	595	842	7
ideas	450	533	463	542	595	842	7
principales	465	533	492	542	595	842	7
en	494	533	500	542	595	842	7
textos	502	533	518	542	595	842	7
exposi-	520	533	539	542	595	842	7
tivos	316	542	328	551	595	842	7
del	330	542	337	551	595	842	7
ciclo	340	542	350	551	595	842	7
medio	352	542	368	551	595	842	7
de	370	542	375	551	595	842	7
la	377	542	382	551	595	842	7
EGB:	384	542	402	551	595	842	7
Programa	404	542	430	551	595	842	7
de	432	542	437	551	595	842	7
instrucción	440	542	467	551	595	842	7
y	469	542	472	551	595	842	7
procesos	474	542	495	551	595	842	7
cognitivos	497	542	521	551	595	842	7
expli-	523	542	539	551	595	842	7
cativos	316	551	333	560	595	842	7
(Tesis	335	551	353	560	595	842	7
Doctoral	355	551	383	560	595	842	7
no	385	551	393	560	595	842	7
publicada).	395	551	429	560	595	842	7
Universidad	431	551	468	560	595	842	7
de	470	551	477	560	595	842	7
Valencia.	479	551	507	560	595	842	7
(Artículo	330	569	355	578	595	842	7
recibido:	357	569	378	578	595	842	7
18-9-2012;	380	569	412	578	595	842	7
revisado:	414	569	437	578	595	842	7
14-10-2012;	439	569	475	578	595	842	7
aceptado:	477	569	501	578	595	842	7
16-10-2012)	503	569	539	578	595	842	7
