anales	50	98	75	106	595	842	1
de	77	98	86	106	595	842	1
psicología,	88	98	130	106	595	842	1
2013,	132	98	147	106	595	842	1
vol.	149	98	159	106	595	842	1
29,	160	98	169	106	595	842	1
nº	170	98	176	106	595	842	1
2	178	98	181	106	595	842	1
(mayo),	183	98	203	106	595	842	1
426-434	205	98	227	106	595	842	1
http://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.2.136401	50	106	199	114	595	842	1
©	290	99	295	107	595	842	1
Copyright	297	99	324	107	595	842	1
2013:	326	99	341	107	595	842	1
Servicio	342	99	364	107	595	842	1
de	366	99	372	107	595	842	1
Publicaciones	374	99	411	107	595	842	1
de	413	99	419	107	595	842	1
la	421	99	426	107	595	842	1
Universidad	427	99	460	107	595	842	1
de	462	99	469	107	595	842	1
Murcia.	470	99	491	107	595	842	1
Murcia	493	99	512	107	595	842	1
(España)	513	99	538	107	595	842	1
ISSN	273	107	287	115	595	842	1
edición	289	107	309	115	595	842	1
impresa:	311	107	333	115	595	842	1
0212-9728.	335	107	365	115	595	842	1
ISSN	367	107	382	115	595	842	1
edición	383	107	403	115	595	842	1
web	405	107	416	115	595	842	1
(http://revistas.um.es/analesps):	418	107	508	115	595	842	1
1695-2294	509	107	538	115	595	842	1
Aburrimiento	113	128	187	143	595	842	1
y	191	128	196	143	595	842	1
disfrute	200	128	241	143	595	842	1
en	245	128	258	143	595	842	1
clase	261	128	287	143	595	842	1
de	290	128	303	143	595	842	1
Lengua	307	128	346	143	595	842	1
española	350	128	397	143	595	842	1
en	400	128	413	143	595	842	1
secundaria:	417	128	477	143	595	842	1
predictores	139	143	200	159	595	842	1
motivacionales	203	143	284	159	595	842	1
y	287	143	293	159	595	842	1
efectos	297	143	335	159	595	842	1
sobre	338	143	368	159	595	842	1
el	372	143	381	159	595	842	1
rendimiento	384	143	450	159	595	842	1
Antonio	180	166	212	177	595	842	1
González	215	166	252	177	595	842	1
1*	252	166	257	174	595	842	1
,	257	166	260	177	595	842	1
Verónica	262	166	297	177	595	842	1
Paoloni	300	166	329	177	595	842	1
2	329	166	332	174	595	842	1
y	335	166	339	177	595	842	1
Cristina	342	166	372	177	595	842	1
Rinaudo	374	166	407	177	595	842	1
2	407	166	410	174	595	842	1
2	215	198	217	204	595	842	1
1	252	189	254	195	595	842	1
Universidad	256	188	288	197	595	842	1
de	290	188	296	197	595	842	1
Vigo.	298	188	313	197	595	842	1
España.	315	188	338	197	595	842	1
Universidad	218	197	251	206	595	842	1
Nacional	253	197	277	206	595	842	1
de	279	197	285	206	595	842	1
Río	287	197	297	206	595	842	1
Cuarto.	299	197	319	206	595	842	1
Córdoba,	321	197	346	206	595	842	1
Argentina	348	197	375	206	595	842	1
Resumen:	51	216	85	225	595	842	1
Palabras	51	333	80	342	595	842	1
clave:	83	333	102	342	595	842	1
Autodeterminación;	106	333	168	342	595	842	1
motivación;	171	333	208	342	595	842	1
emociones	211	333	245	342	595	842	1
académicas;	248	333	285	342	595	842	1
resultados	51	342	82	351	595	842	1
académicos;	84	342	121	351	595	842	1
modelos	123	342	149	351	595	842	1
estructurales.	151	342	192	351	595	842	1
Title:	306	216	324	225	595	842	1
Boredom	326	216	356	225	595	842	1
and	358	216	370	225	595	842	1
enjoyment	372	216	405	225	595	842	1
in	408	216	413	225	595	842	1
the	416	216	426	225	595	842	1
Spanish	428	216	452	225	595	842	1
language	455	216	482	225	595	842	1
classroom	484	216	516	225	595	842	1
in	518	216	524	225	595	842	1
sec-	527	216	539	225	595	842	1
ondary	306	225	327	234	595	842	1
education:	329	225	361	234	595	842	1
Motivational	363	225	402	234	595	842	1
predictors	404	225	435	234	595	842	1
and	437	225	449	234	595	842	1
effects	451	225	471	234	595	842	1
on	473	225	481	234	595	842	1
performance	483	225	523	234	595	842	1
Abstract:	306	234	336	243	595	842	1
Key	306	351	319	360	595	842	1
words:	321	351	344	360	595	842	1
Self-determination;	346	351	405	360	595	842	1
motivation;	408	351	444	360	595	842	1
academic	446	351	475	360	595	842	1
emotions;	477	351	508	360	595	842	1
academic	510	351	539	360	595	842	1
achievement;	306	360	346	369	595	842	1
structural	348	360	377	369	595	842	1
models.	379	360	403	369	595	842	1
Introducción	51	381	117	394	595	842	1
Motivación	316	381	361	391	595	842	1
autodeterminada	364	381	432	391	595	842	1
En	51	405	63	417	595	842	1
nuestras	67	405	98	417	595	842	1
aulas,	102	405	123	417	595	842	1
especialmente	127	405	181	417	595	842	1
a	185	405	189	417	595	842	1
partir	193	405	214	417	595	842	1
de	218	405	227	417	595	842	1
secundaria,	231	405	274	417	595	842	1
no	278	405	288	417	595	842	1
resulta	51	417	76	428	595	842	1
extraño	80	417	109	428	595	842	1
ver	113	417	125	428	595	842	1
estudiantes	129	417	172	428	595	842	1
que	175	417	189	428	595	842	1
dormitan,	193	417	231	428	595	842	1
bostezan,	234	417	271	428	595	842	1
mi-	274	417	288	428	595	842	1
ran	51	428	64	439	595	842	1
el	67	428	73	439	595	842	1
reloj	77	428	94	439	595	842	1
o	97	428	102	439	595	842	1
simplemente	106	428	155	439	595	842	1
se	159	428	166	439	595	842	1
distraen	170	428	200	439	595	842	1
mientras	204	428	237	439	595	842	1
esperan	240	428	270	439	595	842	1
que	273	428	287	439	595	842	1
concluya	51	439	85	451	595	842	1
una	89	439	103	451	595	842	1
sesión	111	439	135	451	595	842	1
de	139	439	149	451	595	842	1
clase	153	439	171	451	595	842	1
que	175	439	189	451	595	842	1
les	193	439	203	451	595	842	1
parece	208	439	233	451	595	842	1
interminable.	237	439	287	451	595	842	1
Por	51	451	65	462	595	842	1
fortuna,	69	451	100	462	595	842	1
en	103	451	112	462	595	842	1
otros	116	451	136	462	595	842	1
muchos	140	451	170	462	595	842	1
casos	174	451	195	462	595	842	1
un	198	451	208	462	595	842	1
timbre	212	451	237	462	595	842	1
sorprende	241	451	280	462	595	842	1
a	283	451	288	462	595	842	1
los	51	462	62	473	595	842	1
alumnos	65	462	98	473	595	842	1
anunciándoles	100	462	155	473	595	842	1
el	158	462	164	473	595	842	1
final	167	462	184	473	595	842	1
de	186	462	196	473	595	842	1
una	198	462	212	473	595	842	1
clase	215	462	233	473	595	842	1
que	236	462	250	473	595	842	1
concluyó	252	462	288	473	595	842	1
mucho	51	473	78	484	595	842	1
antes	82	473	102	484	595	842	1
de	107	473	116	484	595	842	1
lo	120	473	128	484	595	842	1
deseado.	132	473	166	484	595	842	1
Éstos	170	473	192	484	595	842	1
son	196	473	210	484	595	842	1
sólo	214	473	231	484	595	842	1
dos	235	473	249	484	595	842	1
ejemplos	253	473	288	484	595	842	1
que	51	484	65	496	595	842	1
apoyan	68	484	96	496	595	842	1
a	99	484	103	496	595	842	1
diferentes	106	484	145	496	595	842	1
autores	148	484	176	496	595	842	1
(Ainley	179	484	207	496	595	842	1
y	210	484	214	496	595	842	1
Ainley,	218	484	245	496	595	842	1
2011;	248	484	269	496	595	842	1
Me-	272	484	288	496	595	842	1
yer	51	496	63	507	595	842	1
y	67	496	71	507	595	842	1
Turner,	75	496	104	507	595	842	1
2007;	108	496	129	507	595	842	1
Pekrun,	133	496	163	507	595	842	1
Frenzel,	167	496	199	507	595	842	1
Goetz	203	496	227	507	595	842	1
y	231	496	235	507	595	842	1
Perry,	239	496	262	507	595	842	1
2007)	266	496	287	507	595	842	1
cuando	51	507	79	518	595	842	1
afirman	83	507	113	518	595	842	1
que	117	507	131	518	595	842	1
las	135	507	145	518	595	842	1
emociones	149	507	190	518	595	842	1
influyen	194	507	225	518	595	842	1
de	229	507	238	518	595	842	1
manera	242	507	271	518	595	842	1
im-	275	507	288	518	595	842	1
portante	51	518	84	529	595	842	1
sobre	88	518	109	529	595	842	1
el	113	518	120	529	595	842	1
aprovechamiento	123	518	191	529	595	842	1
académico.	195	518	238	529	595	842	1
También	242	518	276	529	595	842	1
lo	280	518	288	529	595	842	1
expresan	51	529	85	541	595	842	1
dos	89	529	103	541	595	842	1
informes	107	529	141	541	595	842	1
recientes	145	529	179	541	595	842	1
sobre	183	529	204	541	595	842	1
la	208	529	215	541	595	842	1
educación	218	529	257	541	595	842	1
en	261	529	270	541	595	842	1
Es-	274	529	288	541	595	842	1
paña:	51	541	72	552	595	842	1
así,	75	541	87	552	595	842	1
Fernández,	90	541	133	552	595	842	1
Mena	137	541	158	552	595	842	1
y	161	541	166	552	595	842	1
Riviere	169	541	196	552	595	842	1
(2010)	199	541	224	552	595	842	1
aseguran	227	541	261	552	595	842	1
que	264	541	278	552	595	842	1
el	281	541	288	552	595	842	1
aburrimiento	51	552	102	563	595	842	1
en	105	552	114	563	595	842	1
las	118	552	128	563	595	842	1
clases	131	552	153	563	595	842	1
representa	157	552	197	563	595	842	1
uno	200	552	215	563	595	842	1
de	219	552	228	563	595	842	1
los	231	552	243	563	595	842	1
principales	246	552	288	563	595	842	1
procesos	51	563	85	575	595	842	1
que	89	563	103	575	595	842	1
conduce	107	563	140	575	595	842	1
al	144	563	151	575	595	842	1
fracaso	155	563	182	575	595	842	1
y	186	563	190	575	595	842	1
al	194	563	201	575	595	842	1
abandono	205	563	243	575	595	842	1
escolar	247	563	274	575	595	842	1
en	278	563	288	575	595	842	1
secundaria;	51	575	94	586	595	842	1
por	97	575	111	586	595	842	1
su	114	575	122	586	595	842	1
parte,	125	575	147	586	595	842	1
el	150	575	156	586	595	842	1
último	159	575	185	586	595	842	1
informe	188	575	219	586	595	842	1
PISA	221	575	242	586	595	842	1
(Ministerio	245	575	288	586	595	842	1
de	51	586	60	597	595	842	1
Educación,	64	586	107	597	595	842	1
2010)	111	586	132	597	595	842	1
afirma	135	586	160	597	595	842	1
que	163	586	177	597	595	842	1
el	181	586	187	597	595	842	1
disfrute	190	586	220	597	595	842	1
con	223	586	238	597	595	842	1
la	241	586	247	597	595	842	1
lectura	250	586	276	597	595	842	1
es	280	586	287	597	595	842	1
un	51	597	61	608	595	842	1
fuerte	64	597	87	608	595	842	1
predictor	90	597	125	608	595	842	1
del	128	597	140	608	595	842	1
rendimiento	143	597	190	608	595	842	1
en	193	597	202	608	595	842	1
comprensión	205	597	256	608	595	842	1
lectora.	259	597	287	608	595	842	1
Un	51	608	63	620	595	842	1
condicionante	66	608	121	620	595	842	1
decisivo	124	608	156	620	595	842	1
de	159	608	168	620	595	842	1
estas	171	608	190	620	595	842	1
emociones	193	608	234	620	595	842	1
es	237	608	245	620	595	842	1
la	248	608	255	620	595	842	1
motiva-	258	608	288	620	595	842	1
ción	51	620	68	631	595	842	1
académica,	72	620	114	631	595	842	1
siendo	118	620	144	631	595	842	1
el	148	620	154	631	595	842	1
de	158	620	168	631	595	842	1
la	172	620	178	631	595	842	1
autodeterminación	182	620	255	631	595	842	1
uno	259	620	274	631	595	842	1
de	278	620	287	631	595	842	1
los	51	631	62	642	595	842	1
modelos	66	631	99	642	595	842	1
más	104	631	119	642	595	842	1
investigados	123	631	171	642	595	842	1
(Deci	175	631	196	642	595	842	1
y	200	631	204	642	595	842	1
Ryan,	209	631	230	642	595	842	1
2000;	235	631	255	642	595	842	1
Ryan	260	631	279	642	595	842	1
y	283	631	288	642	595	842	1
Deci,	51	642	72	654	595	842	1
2002).	78	642	102	654	595	842	1
A	105	642	112	654	595	842	1
su	115	642	124	654	595	842	1
vez,	127	642	142	654	595	842	1
emociones	145	642	187	654	595	842	1
académicas	190	642	234	654	595	842	1
y	237	642	241	654	595	842	1
motivación	244	642	288	654	595	842	1
ejercen	51	654	79	665	595	842	1
una	81	654	95	665	595	842	1
influencia	98	654	136	665	595	842	1
decisiva	138	654	169	665	595	842	1
sobre	171	654	193	665	595	842	1
el	195	654	202	665	595	842	1
rendimiento	205	654	252	665	595	842	1
(Pekrun,	255	654	288	665	595	842	1
2009;	51	665	72	676	595	842	1
Ryan	75	665	94	676	595	842	1
y	97	665	101	676	595	842	1
Deci,	103	665	124	676	595	842	1
2009).	129	665	153	676	595	842	1
*	51	725	55	734	595	842	1
Dirección	57	725	90	734	595	842	1
para	92	725	107	734	595	842	1
correspondencia	109	725	164	734	595	842	1
[Correspondence	166	725	224	734	595	842	1
address]:	226	725	257	734	595	842	1
Antonio	51	734	77	743	595	842	1
González.	79	734	110	743	595	842	1
Área	113	734	127	743	595	842	1
de	130	734	137	743	595	842	1
Psicología	139	734	170	743	595	842	1
Básica.	173	734	194	743	595	842	1
Universidad	196	734	233	743	595	842	1
de	235	734	243	743	595	842	1
Vigo.	245	734	262	743	595	842	1
Fa-	264	734	274	743	595	842	1
cultad	51	743	70	752	595	842	1
de	72	743	80	752	595	842	1
Ciencias	82	743	108	752	595	842	1
de	110	743	118	752	595	842	1
la	120	743	125	752	595	842	1
Educación.	128	743	163	752	595	842	1
As	165	743	173	752	595	842	1
Lagoas.	176	743	199	752	595	842	1
32004.	202	743	222	752	595	842	1
Ourense	225	743	251	752	595	842	1
(Espa-	254	743	274	752	595	842	1
ña).	51	752	62	761	595	842	1
E-mail:	64	752	87	761	595	842	1
aglez@uvigo.es	89	752	137	761	595	842	1
Los	316	403	331	414	595	842	1
autores	334	403	362	414	595	842	1
de	365	403	374	414	595	842	1
la	377	403	383	414	595	842	1
teoría	386	403	408	414	595	842	1
de	411	403	420	414	595	842	1
la	423	403	430	414	595	842	1
autodeterminación	432	403	505	414	595	842	1
diferen-	508	403	539	414	595	842	1
cian	302	414	318	425	595	842	1
múltiples	321	414	356	425	595	842	1
modalidades	360	414	408	425	595	842	1
de	411	414	421	425	595	842	1
motivación,	424	414	470	425	595	842	1
ordenadas	473	414	513	425	595	842	1
en	516	414	525	425	595	842	1
un	528	414	538	425	595	842	1
continuo	302	425	337	436	595	842	1
de	341	425	351	436	595	842	1
menor	355	425	381	436	595	842	1
a	385	425	389	436	595	842	1
mayor	394	425	418	436	595	842	1
grado	423	425	445	436	595	842	1
de	450	425	459	436	595	842	1
autodeterminación,	464	425	538	436	595	842	1
desde	302	436	324	448	595	842	1
la	328	436	334	448	595	842	1
amotivación	337	436	385	448	595	842	1
hasta	389	436	408	448	595	842	1
la	412	436	418	448	595	842	1
motivación	422	436	465	448	595	842	1
intrínseca	469	436	506	448	595	842	1
(Deci	509	436	531	448	595	842	1
y	534	436	538	448	595	842	1
Ryan,	302	448	324	459	595	842	1
2000;	327	448	348	459	595	842	1
Ryan	351	448	370	459	595	842	1
y	373	448	377	459	595	842	1
Deci,	380	448	401	459	595	842	1
2002,	407	448	428	459	595	842	1
2009).	431	448	454	459	595	842	1
El	457	448	466	459	595	842	1
alumno	469	448	498	459	595	842	1
con	501	448	516	459	595	842	1
amo-	518	448	539	459	595	842	1
tivación	302	459	333	470	595	842	1
o	336	459	341	470	595	842	1
desmotivación	344	459	401	470	595	842	1
carece	404	459	428	470	595	842	1
de	431	459	441	470	595	842	1
intención	444	459	480	470	595	842	1
de	483	459	493	470	595	842	1
actuar,	496	459	522	470	595	842	1
por	525	459	538	470	595	842	1
lo	302	470	309	482	595	842	1
que	314	470	328	482	595	842	1
su	332	470	340	482	595	842	1
conducta	345	470	380	482	595	842	1
es	384	470	392	482	595	842	1
no-autodeterminada.	396	470	477	482	595	842	1
La	481	470	491	482	595	842	1
motivación	495	470	539	482	595	842	1
extrínseca	302	482	341	493	595	842	1
se	345	482	353	493	595	842	1
define	357	482	381	493	595	842	1
como	385	482	407	493	595	842	1
cualquier	412	482	447	493	595	842	1
situación	451	482	486	493	595	842	1
en	490	482	499	493	595	842	1
la	503	482	510	493	595	842	1
que	514	482	528	493	595	842	1
la	532	482	539	493	595	842	1
razón	302	493	324	504	595	842	1
para	327	493	344	504	595	842	1
la	347	493	353	504	595	842	1
actuación	356	493	393	504	595	842	1
es	396	493	404	504	595	842	1
alguna	407	493	432	504	595	842	1
consecuencia	436	493	487	504	595	842	1
separable	490	493	526	504	595	842	1
de	529	493	538	504	595	842	1
ella,	302	504	317	515	595	842	1
y	320	504	324	515	595	842	1
puede	328	504	351	515	595	842	1
ser	354	504	366	515	595	842	1
de	369	504	378	515	595	842	1
distintos	381	504	414	515	595	842	1
tipos:	418	504	439	515	595	842	1
regulación	442	504	482	515	595	842	1
externa,	485	504	516	515	595	842	1
si	519	504	525	515	595	842	1
las	528	504	538	515	595	842	1
conductas	302	515	341	527	595	842	1
se	345	515	353	527	595	842	1
realizan	356	515	386	527	595	842	1
para	390	515	406	527	595	842	1
satisfacer	410	515	446	527	595	842	1
una	449	515	464	527	595	842	1
demanda	467	515	502	527	595	842	1
exterior;	506	515	538	527	595	842	1
regulación	302	527	342	538	595	842	1
introyectada,	345	527	394	538	595	842	1
cuando	397	527	426	538	595	842	1
las	429	527	439	538	595	842	1
acciones	441	527	474	538	595	842	1
se	477	527	485	538	595	842	1
llevan	488	527	510	538	595	842	1
a	513	527	517	538	595	842	1
cabo	520	527	539	538	595	842	1
bajo	302	538	319	549	595	842	1
un	321	538	331	549	595	842	1
sentimiento	334	538	380	549	595	842	1
de	383	538	392	549	595	842	1
presión,	395	538	426	549	595	842	1
con	429	538	443	549	595	842	1
el	446	538	453	549	595	842	1
fin	455	538	466	549	595	842	1
de	469	538	478	549	595	842	1
evitar	481	538	502	549	595	842	1
la	505	538	512	549	595	842	1
sensa-	515	538	539	549	595	842	1
ción	302	549	319	560	595	842	1
de	322	549	331	560	595	842	1
culpa	334	549	354	560	595	842	1
o	357	549	363	560	595	842	1
ansiedad,	365	549	401	560	595	842	1
o	404	549	409	560	595	842	1
para	412	549	429	560	595	842	1
aumentar	432	549	468	560	595	842	1
la	471	549	478	560	595	842	1
autoestima;	481	549	525	560	595	842	1
re-	528	549	539	560	595	842	1
gulación	302	561	334	572	595	842	1
identificada,	337	561	384	572	595	842	1
si	387	561	393	572	595	842	1
la	395	561	402	572	595	842	1
persona	404	561	435	572	595	842	1
reconoce	438	561	473	572	595	842	1
y	476	561	480	572	595	842	1
acepta	483	561	507	572	595	842	1
el	510	561	516	572	595	842	1
valor	519	561	538	572	595	842	1
implícito	302	572	336	583	595	842	1
de	340	572	349	583	595	842	1
una	353	572	367	583	595	842	1
conducta	370	572	406	583	595	842	1
y	409	572	414	583	595	842	1
la	417	572	424	583	595	842	1
ejecuta	427	572	454	583	595	842	1
aunque	457	572	486	583	595	842	1
no	489	572	499	583	595	842	1
le	503	572	509	583	595	842	1
resulte	513	572	538	583	595	842	1
agradable;	302	583	341	594	595	842	1
y	344	583	348	594	595	842	1
regulación	351	583	391	594	595	842	1
integrada,	394	583	432	594	595	842	1
cuando	435	583	463	594	595	842	1
la	466	583	472	594	595	842	1
identificación	475	583	528	594	595	842	1
se	531	583	539	594	595	842	1
ha	302	594	311	606	595	842	1
asimilado	315	594	351	606	595	842	1
dentro	355	594	381	606	595	842	1
del	385	594	396	606	595	842	1
propio	400	594	426	606	595	842	1
yo.	430	594	441	606	595	842	1
Son	445	594	460	606	595	842	1
conductas	463	594	503	606	595	842	1
intrínse-	506	594	539	606	595	842	1
camente	302	606	334	617	595	842	1
motivadas	338	606	377	617	595	842	1
aquellas	380	606	411	617	595	842	1
que	414	606	428	617	595	842	1
los	431	606	442	617	595	842	1
sujetos	446	606	472	617	595	842	1
consideran	476	606	518	617	595	842	1
inte-	521	606	539	617	595	842	1
resantes	302	617	333	628	595	842	1
por	336	617	350	628	595	842	1
sí	353	617	359	628	595	842	1
mismas	363	617	392	628	595	842	1
y	395	617	399	628	595	842	1
que	403	617	417	628	595	842	1
desean	420	617	446	628	595	842	1
realizar	450	617	477	628	595	842	1
en	481	617	490	628	595	842	1
ausencia	493	617	526	628	595	842	1
de	529	617	538	628	595	842	1
consecuencias	302	628	357	639	595	842	1
porque	360	628	388	639	595	842	1
satisfacen	392	628	429	639	595	842	1
sus	433	628	445	639	595	842	1
necesidades	449	628	494	639	595	842	1
personales	498	628	539	639	595	842	1
de	302	639	311	651	595	842	1
autonomía	315	639	356	651	595	842	1
y	359	639	364	651	595	842	1
competencia.	367	639	418	651	595	842	1
La	422	639	432	651	595	842	1
regulación	435	639	475	651	595	842	1
externa	479	639	507	651	595	842	1
y	511	639	515	651	595	842	1
la	518	639	524	651	595	842	1
in-	528	639	539	651	595	842	1
troyectada	302	651	342	662	595	842	1
se	346	651	354	662	595	842	1
consideran	358	651	400	662	595	842	1
formas	404	651	431	662	595	842	1
de	435	651	444	662	595	842	1
motivación	448	651	491	662	595	842	1
controlada,	495	651	538	662	595	842	1
mientras	302	662	335	673	595	842	1
que	338	662	352	673	595	842	1
la	355	662	362	673	595	842	1
regulación	365	662	405	673	595	842	1
identificada,	408	662	455	673	595	842	1
la	458	662	464	673	595	842	1
integrada	467	662	503	673	595	842	1
y	506	662	510	673	595	842	1
la	513	662	519	673	595	842	1
mo-	522	662	539	673	595	842	1
tivación	302	673	333	685	595	842	1
intrínseca	337	673	374	685	595	842	1
son	378	673	391	685	595	842	1
modalidades	395	673	444	685	595	842	1
de	448	673	457	685	595	842	1
motivación	461	673	504	685	595	842	1
autóno-	508	673	539	685	595	842	1
ma.	302	685	316	696	595	842	1
La	316	696	326	707	595	842	1
investigación	329	696	379	707	595	842	1
previa	382	696	405	707	595	842	1
indica	408	696	431	707	595	842	1
que	434	696	448	707	595	842	1
variables	451	696	484	707	595	842	1
como	487	696	509	707	595	842	1
esfuer-	512	696	539	707	595	842	1
zo,	302	707	314	718	595	842	1
persistencia,	320	707	367	718	595	842	1
utilización	373	707	413	718	595	842	1
de	419	707	428	718	595	842	1
estrategias	435	707	475	718	595	842	1
y	481	707	485	718	595	842	1
rendimiento	491	707	538	718	595	842	1
académico	302	718	343	730	595	842	1
correlacionan	348	718	400	730	595	842	1
positivamente	405	718	459	730	595	842	1
con	464	718	479	730	595	842	1
la	484	718	490	730	595	842	1
motivación	495	718	539	730	595	842	1
intrínseca	302	730	339	741	595	842	1
y	342	730	346	741	595	842	1
la	349	730	355	741	595	842	1
regulación	358	730	398	741	595	842	1
identificada,	400	730	447	741	595	842	1
y	450	730	454	741	595	842	1
negativamente	457	730	513	741	595	842	1
con	515	730	530	741	595	842	1
la	532	730	538	741	595	842	1
amotivación	302	741	350	752	595	842	1
y	353	741	357	752	595	842	1
la	360	741	366	752	595	842	1
regulación	369	741	409	752	595	842	1
externa;	412	741	443	752	595	842	1
respecto	446	741	479	752	595	842	1
a	482	741	486	752	595	842	1
la	489	741	495	752	595	842	1
regulación	498	741	538	752	595	842	1
-	282	780	285	791	595	842	1
426	288	780	302	791	595	842	1
-	304	780	307	791	595	842	1
Aburrimiento	162	102	194	110	595	842	2
y	196	102	198	110	595	842	2
disfrute	200	102	217	110	595	842	2
en	219	102	224	110	595	842	2
clase	225	102	236	110	595	842	2
de	238	102	242	110	595	842	2
Lengua	244	102	262	110	595	842	2
española	264	102	283	110	595	842	2
en	285	102	290	110	595	842	2
secundaria:	292	102	318	110	595	842	2
predictores	319	102	343	110	595	842	2
motivacionales	345	102	378	110	595	842	2
y	380	102	382	110	595	842	2
efectos	384	102	398	110	595	842	2
sobre	399	102	411	110	595	842	2
el	413	102	416	110	595	842	2
rendimiento	418	102	445	110	595	842	2
introyectada,	57	128	106	139	595	842	2
los	110	128	121	139	595	842	2
datos	125	128	146	139	595	842	2
no	149	128	159	139	595	842	2
son	163	128	177	139	595	842	2
tan	181	128	193	139	595	842	2
claros	196	128	219	139	595	842	2
(Assor,	223	128	250	139	595	842	2
Vansteen-	254	128	293	139	595	842	2
kiste	57	139	74	150	595	842	2
y	78	139	82	150	595	842	2
Kaplan,	86	139	117	150	595	842	2
2009;	120	139	141	150	595	842	2
Boiché,	145	139	174	150	595	842	2
Sarrazin,	178	139	212	150	595	842	2
Grouzet,	215	139	250	150	595	842	2
Pelletier	254	139	285	150	595	842	2
y	289	139	293	150	595	842	2
Chanal,	57	150	86	161	595	842	2
2008;	89	150	109	161	595	842	2
Deci	112	150	131	161	595	842	2
y	133	150	137	161	595	842	2
Ryan,	140	150	162	161	595	842	2
2000;	164	150	185	161	595	842	2
Liu,	188	150	203	161	595	842	2
Wang,	206	150	230	161	595	842	2
Tan,	233	150	251	161	595	842	2
Koh	253	150	271	161	595	842	2
y	273	150	278	161	595	842	2
Ee,	280	150	293	161	595	842	2
2009;	57	161	78	173	595	842	2
Ntoumanis,	81	161	126	173	595	842	2
2002;	129	161	150	173	595	842	2
Roth,	153	161	175	173	595	842	2
Assor,	178	161	202	173	595	842	2
Niemiec,	205	161	240	173	595	842	2
Ryan	243	161	263	173	595	842	2
y	266	161	270	173	595	842	2
Deci,	273	161	293	173	595	842	2
2009;	57	173	78	184	595	842	2
Ryan	81	173	101	184	595	842	2
y	104	173	109	184	595	842	2
Connell,	112	173	145	184	595	842	2
1989;	148	173	169	184	595	842	2
Ryan	173	173	193	184	595	842	2
y	196	173	200	184	595	842	2
Deci,	204	173	224	184	595	842	2
2002,	231	173	252	184	595	842	2
2009).	256	173	280	184	595	842	2
La	283	173	293	184	595	842	2
regulación	57	184	97	195	595	842	2
integrada	102	184	137	195	595	842	2
apenas	143	184	169	195	595	842	2
se	174	184	182	195	595	842	2
ha	187	184	196	195	595	842	2
investigado	201	184	245	195	595	842	2
(González-	250	184	293	195	595	842	2
Cutre,	57	195	81	207	595	842	2
Sicilia	83	195	105	207	595	842	2
y	108	195	112	207	595	842	2
Fernández,	115	195	158	207	595	842	2
2010).	160	195	184	207	595	842	2
Emociones	71	218	116	229	595	842	2
académicas:	119	218	168	229	595	842	2
disfrute	170	218	201	229	595	842	2
y	203	218	208	229	595	842	2
aburrimiento	210	218	262	229	595	842	2
Las	71	240	84	251	595	842	2
emociones	90	240	131	251	595	842	2
suelen	136	240	161	251	595	842	2
concebirse	166	240	207	251	595	842	2
como	212	240	235	251	595	842	2
procesos	240	240	274	251	595	842	2
psi-	279	240	293	251	595	842	2
cológicos	57	251	93	262	595	842	2
complejos,	96	251	138	262	595	842	2
con	140	251	155	262	595	842	2
componentes	157	251	210	262	595	842	2
afectivos,	212	251	249	262	595	842	2
cognitivos,	251	251	293	262	595	842	2
motivacionales	57	262	114	274	595	842	2
y	118	262	123	274	595	842	2
expresivos,	127	262	170	274	595	842	2
que	174	262	188	274	595	842	2
se	191	262	199	274	595	842	2
activan	203	262	231	274	595	842	2
como	235	262	257	274	595	842	2
reacción	261	262	293	274	595	842	2
ante	57	274	73	285	595	842	2
objetos,	77	274	108	285	595	842	2
situaciones	112	274	155	285	595	842	2
o	159	274	164	285	595	842	2
eventos	169	274	198	285	595	842	2
significativos	203	274	253	285	595	842	2
(Meyer	257	274	285	285	595	842	2
y	289	274	293	285	595	842	2
Turner,	57	285	86	296	595	842	2
2007;	89	285	110	296	595	842	2
Pekrun,	114	285	144	296	595	842	2
2009).	147	285	171	296	595	842	2
Para	175	285	192	296	595	842	2
referirse	195	285	227	296	595	842	2
a	231	285	235	296	595	842	2
las	238	285	248	296	595	842	2
emociones	252	285	293	296	595	842	2
académicas,	57	296	102	308	595	842	2
Pekrun	106	296	133	308	595	842	2
et	137	296	144	308	595	842	2
al.	147	296	155	308	595	842	2
(2007;	158	296	182	308	595	842	2
Pekrun,	185	296	216	308	595	842	2
2006,	219	296	240	308	595	842	2
2009)	243	296	264	308	595	842	2
hablan	267	296	293	308	595	842	2
de	57	308	66	319	595	842	2
emociones	69	308	110	319	595	842	2
de	113	308	122	319	595	842	2
logro	125	308	146	319	595	842	2
y	149	308	153	319	595	842	2
las	156	308	166	319	595	842	2
consideran	169	308	211	319	595	842	2
directamente	214	308	264	319	595	842	2
asocia-	267	308	293	319	595	842	2
das	57	319	69	330	595	842	2
a	72	319	76	330	595	842	2
actividades	79	319	122	330	595	842	2
y	124	319	129	330	595	842	2
resultados	131	319	171	330	595	842	2
académicos	173	319	218	330	595	842	2
evaluados	221	319	259	330	595	842	2
median-	262	319	293	330	595	842	2
te	57	330	64	341	595	842	2
criterios	68	330	100	341	595	842	2
de	104	330	113	341	595	842	2
calidad.	118	330	147	341	595	842	2
Para	152	330	169	341	595	842	2
clasificarlas,	173	330	219	341	595	842	2
utilizan	224	330	252	341	595	842	2
varias	256	330	278	341	595	842	2
di-	283	330	293	341	595	842	2
mensiones,	57	341	100	353	595	842	2
como	103	341	125	353	595	842	2
la	128	341	134	353	595	842	2
valencia	137	341	168	353	595	842	2
(positiva	171	341	204	353	595	842	2
o	206	341	212	353	595	842	2
negativa)	214	341	249	353	595	842	2
y	252	341	256	353	595	842	2
la	259	341	265	353	595	842	2
activa-	268	341	293	353	595	842	2
ción	57	353	73	364	595	842	2
o	76	353	81	364	595	842	2
no	84	353	94	364	595	842	2
de	96	353	105	364	595	842	2
la	108	353	114	364	595	842	2
conducta.	117	353	155	364	595	842	2
Disfrute	71	364	103	375	595	842	2
y	108	364	112	375	595	842	2
aburrimiento	116	364	167	375	595	842	2
son	171	364	185	375	595	842	2
dos	190	364	203	375	595	842	2
emociones	208	364	249	375	595	842	2
frecuente-	254	364	293	375	595	842	2
mente	57	375	81	386	595	842	2
estudiadas	85	375	125	386	595	842	2
en	130	375	139	386	595	842	2
el	143	375	150	386	595	842	2
contexto	154	375	188	386	595	842	2
académico.	193	375	236	386	595	842	2
Así,	240	375	255	386	595	842	2
Ainley	260	375	285	386	595	842	2
y	289	375	293	386	595	842	2
Ainley	57	386	81	398	595	842	2
(2011),	88	386	114	398	595	842	2
Frenzel,	121	386	152	398	595	842	2
Goetz,	158	386	184	398	595	842	2
Lüdke,	190	386	217	398	595	842	2
Pekrun	223	386	251	398	595	842	2
y	257	386	261	398	595	842	2
Sutton	267	386	293	398	595	842	2
(2009)	57	398	81	409	595	842	2
y	85	398	89	409	595	842	2
Goetz,	93	398	119	409	595	842	2
Frenzel,	123	398	154	409	595	842	2
Hall	157	398	174	409	595	842	2
y	177	398	181	409	595	842	2
Pekrun	185	398	213	409	595	842	2
(2008)	216	398	241	409	595	842	2
se	244	398	252	409	595	842	2
centraron	256	398	293	409	595	842	2
en	57	409	66	420	595	842	2
la	69	409	76	420	595	842	2
emoción	79	409	113	420	595	842	2
de	116	409	125	420	595	842	2
disfrute.	129	409	160	420	595	842	2
Por	164	409	178	420	595	842	2
su	181	409	190	420	595	842	2
parte,	193	409	215	420	595	842	2
Acee	221	409	241	420	595	842	2
et	244	409	251	420	595	842	2
al.	254	409	263	420	595	842	2
(2010),	266	409	293	420	595	842	2
Daschmann,	57	420	106	432	595	842	2
Goetz	110	420	134	432	595	842	2
y	138	420	142	432	595	842	2
Stupnisky	146	420	184	432	595	842	2
(2011),	187	420	214	432	595	842	2
Nett,	218	420	238	432	595	842	2
Goetz	242	420	266	432	595	842	2
y	270	420	274	432	595	842	2
Da-	278	420	293	432	595	842	2
niels	57	432	74	443	595	842	2
(2010),	77	432	104	443	595	842	2
Nett,	107	432	127	443	595	842	2
Goetz	129	432	154	443	595	842	2
y	156	432	160	443	595	842	2
Hall	163	432	179	443	595	842	2
(2011)	182	432	207	443	595	842	2
y	209	432	214	443	595	842	2
Pekrun,	216	432	246	443	595	842	2
Goetz,	249	432	276	443	595	842	2
Da-	278	432	293	443	595	842	2
niels,	57	443	76	454	595	842	2
Stupnisky	80	443	118	454	595	842	2
y	122	443	126	454	595	842	2
Perry	130	443	151	454	595	842	2
(2010)	154	443	179	454	595	842	2
tuvieron	183	443	216	454	595	842	2
en	219	443	229	454	595	842	2
el	233	443	239	454	595	842	2
aburrimiento	243	443	293	454	595	842	2
su	57	454	65	465	595	842	2
foco	68	454	86	465	595	842	2
de	89	454	98	465	595	842	2
análisis.	101	454	131	465	595	842	2
Otros	134	454	157	465	595	842	2
trabajos	160	454	190	465	595	842	2
estudiaron	194	454	234	465	595	842	2
el	237	454	244	465	595	842	2
disfrute	247	454	276	465	595	842	2
y	279	454	284	465	595	842	2
el	287	454	293	465	595	842	2
aburrimiento	57	465	107	477	595	842	2
junto	110	465	130	477	595	842	2
a	133	465	137	477	595	842	2
otras	139	465	158	477	595	842	2
emociones	161	465	203	477	595	842	2
académicas	205	465	249	477	595	842	2
(Daniels	251	465	284	477	595	842	2
et	286	465	293	477	595	842	2
al.,	57	477	67	488	595	842	2
2009;	70	477	91	488	595	842	2
Dettmers	94	477	131	488	595	842	2
et	134	477	141	488	595	842	2
al.,	144	477	154	488	595	842	2
2011;	157	477	178	488	595	842	2
Goetz,	181	477	207	488	595	842	2
Frenzel,	210	477	241	488	595	842	2
Pekrun,	244	477	274	488	595	842	2
Hall	277	477	293	488	595	842	2
y	57	488	61	499	595	842	2
Lüdtke,	65	488	95	499	595	842	2
2007;	99	488	120	499	595	842	2
Goetz,	125	488	151	499	595	842	2
Hall,	156	488	174	499	595	842	2
Frenzel	178	488	208	499	595	842	2
y	212	488	216	499	595	842	2
Pekrun,	220	488	251	499	595	842	2
2006;	255	488	276	499	595	842	2
Pe-	280	488	293	499	595	842	2
krun,	57	499	77	511	595	842	2
Goetz,	79	499	106	511	595	842	2
Frenzel,	108	499	140	511	595	842	2
Barchfeld	142	499	180	511	595	842	2
y	182	499	187	511	595	842	2
Perry,	189	499	212	511	595	842	2
2011).	217	499	241	511	595	842	2
El	73	511	82	522	595	842	2
disfrute	87	511	111	522	595	842	2
es	116	511	124	522	595	842	2
una	128	511	142	522	595	842	2
emoción	147	511	181	522	595	842	2
agradable,	185	511	224	522	595	842	2
activadora	229	511	269	522	595	842	2
de	273	511	282	522	595	842	2
la	287	511	293	522	595	842	2
conducta,	57	522	94	533	595	842	2
que	97	522	111	533	595	842	2
surge	114	522	135	533	595	842	2
cuando	138	522	166	533	595	842	2
una	169	522	183	533	595	842	2
actividad	186	522	220	533	595	842	2
concreta	223	522	256	533	595	842	2
se	259	522	267	533	595	842	2
consi-	270	522	293	533	595	842	2
dera	57	533	73	544	595	842	2
controlable	77	533	121	544	595	842	2
y	124	533	128	544	595	842	2
es	132	533	140	544	595	842	2
valorada	143	533	176	544	595	842	2
positivamente;	179	533	236	544	595	842	2
representa	240	533	280	544	595	842	2
un	283	533	293	544	595	842	2
componente	57	544	105	556	595	842	2
fundamental	110	544	159	556	595	842	2
del	164	544	175	556	595	842	2
interés	180	544	206	556	595	842	2
personal	211	544	244	556	595	842	2
y	248	544	253	556	595	842	2
del	257	544	269	556	595	842	2
valor	274	544	293	556	595	842	2
subjetivo	57	556	92	567	595	842	2
de	96	556	105	567	595	842	2
la	109	556	116	567	595	842	2
tarea	120	556	138	567	595	842	2
(Ainley	142	556	170	567	595	842	2
y	174	556	178	567	595	842	2
Ainley,	182	556	209	567	595	842	2
2011;	213	556	234	567	595	842	2
Frenzel	238	556	267	567	595	842	2
et	271	556	278	567	595	842	2
al.,	282	556	293	567	595	842	2
2009;	57	567	78	578	595	842	2
Frenzel,	82	567	113	578	595	842	2
Pekrun	117	567	145	578	595	842	2
y	149	567	154	578	595	842	2
Goetz,	158	567	184	578	595	842	2
2007;	188	567	209	578	595	842	2
Goetz	218	567	242	578	595	842	2
et	246	567	253	578	595	842	2
al.,	257	567	268	578	595	842	2
2006.	272	567	293	578	595	842	2
2007,	57	578	78	590	595	842	2
2008).	83	578	107	590	595	842	2
Estas	113	578	134	590	595	842	2
investigaciones,	140	578	200	590	595	842	2
muchas	206	578	236	590	595	842	2
de	242	578	251	590	595	842	2
ellas	257	578	273	590	595	842	2
con	279	578	293	590	595	842	2
alumnos	57	590	90	601	595	842	2
de	96	590	105	601	595	842	2
secundaria,	111	590	155	601	595	842	2
constataron	161	590	207	601	595	842	2
que	213	590	227	601	595	842	2
el	233	590	240	601	595	842	2
rendimiento	246	590	293	601	595	842	2
académico	57	601	98	612	595	842	2
en	100	601	110	612	595	842	2
distintas	113	601	145	612	595	842	2
materias	147	601	180	612	595	842	2
(matemáticas,	183	601	236	612	595	842	2
física,	238	601	260	612	595	842	2
ciencias	263	601	293	612	595	842	2
naturales,	57	612	93	623	595	842	2
inglés,	96	612	120	623	595	842	2
música,	123	612	152	623	595	842	2
alemán	155	612	182	623	595	842	2
o	185	612	190	623	595	842	2
latín)	193	612	212	623	595	842	2
correlacionó	215	612	263	623	595	842	2
intensa	266	612	293	623	595	842	2
y	57	623	61	635	595	842	2
positivamente	63	623	118	635	595	842	2
con	120	623	135	635	595	842	2
el	137	623	144	635	595	842	2
disfrute.	146	623	178	635	595	842	2
Por	71	635	85	646	595	842	2
su	88	635	97	646	595	842	2
parte,	100	635	121	646	595	842	2
el	124	635	131	646	595	842	2
aburrimiento	134	635	176	646	595	842	2
es	179	635	187	646	595	842	2
una	190	635	204	646	595	842	2
emoción	207	635	241	646	595	842	2
desagradable	244	635	293	646	595	842	2
y	57	646	61	657	595	842	2
desactivadora	64	646	117	657	595	842	2
de	120	646	129	657	595	842	2
la	132	646	139	657	595	842	2
conducta	142	646	177	657	595	842	2
(Acee	180	646	203	657	595	842	2
et	206	646	213	657	595	842	2
al.,	216	646	227	657	595	842	2
2010;	230	646	251	657	595	842	2
Net	254	646	269	657	595	842	2
et	272	646	279	657	595	842	2
al.,	282	646	293	657	595	842	2
2010,	57	657	78	668	595	842	2
2011;	81	657	102	668	595	842	2
Pekrun,	105	657	135	668	595	842	2
2006,	139	657	160	668	595	842	2
2009;	163	657	184	668	595	842	2
Pekrun	187	657	215	668	595	842	2
et	218	657	225	668	595	842	2
al.,	229	657	240	668	595	842	2
2010).	243	657	267	668	595	842	2
El	270	657	279	668	595	842	2
es-	282	657	293	668	595	842	2
tudiante	57	669	88	680	595	842	2
la	92	669	98	680	595	842	2
experimenta	101	669	149	680	595	842	2
cuando	152	669	181	680	595	842	2
considera	184	669	221	680	595	842	2
escasamente	224	669	272	680	595	842	2
con-	276	669	293	680	595	842	2
trolable	57	680	86	691	595	842	2
una	90	680	104	691	595	842	2
actividad	107	680	142	691	595	842	2
poco	145	680	165	691	595	842	2
valorada.	168	680	203	691	595	842	2
El	207	680	216	691	595	842	2
aburrimiento	219	680	270	691	595	842	2
pro-	277	680	293	691	595	842	2
voca	57	691	75	702	595	842	2
la	79	691	85	702	595	842	2
sensación	89	691	126	702	595	842	2
de	130	691	139	702	595	842	2
que	143	691	157	702	595	842	2
el	161	691	167	702	595	842	2
tiempo	171	691	198	702	595	842	2
no	202	691	212	702	595	842	2
pasa,	216	691	235	702	595	842	2
por	239	691	253	702	595	842	2
lo	256	691	264	702	595	842	2
que	268	691	281	702	595	842	2
se	286	691	293	702	595	842	2
desea	57	702	78	714	595	842	2
escapar	81	702	110	714	595	842	2
de	113	702	122	714	595	842	2
esa	126	702	138	714	595	842	2
situación,	141	702	178	714	595	842	2
y	181	702	185	714	595	842	2
se	188	702	196	714	595	842	2
caracteriza	199	702	240	714	595	842	2
por	244	702	257	714	595	842	2
posturas	260	702	293	714	595	842	2
o	57	714	62	725	595	842	2
gestos	65	714	89	725	595	842	2
que	92	714	106	725	595	842	2
denotan	109	714	140	725	595	842	2
falta	143	714	160	725	595	842	2
de	163	714	172	725	595	842	2
ilusión,	175	714	203	725	595	842	2
de	206	714	215	725	595	842	2
interés	218	714	244	725	595	842	2
y	247	714	251	725	595	842	2
de	254	714	263	725	595	842	2
valora-	266	714	293	725	595	842	2
ción	57	725	73	736	595	842	2
de	76	725	85	736	595	842	2
la	88	725	94	736	595	842	2
actividad.	97	725	134	736	595	842	2
Su	137	725	146	736	595	842	2
relación	149	725	180	736	595	842	2
con	182	725	197	736	595	842	2
el	199	725	206	736	595	842	2
rendimiento	208	725	256	736	595	842	2
académi-	258	725	293	736	595	842	2
co	57	736	66	747	595	842	2
en	69	736	78	747	595	842	2
diversas	81	736	112	747	595	842	2
asignaturas	115	736	158	747	595	842	2
fue	161	736	173	747	595	842	2
no	176	736	186	747	595	842	2
significativa	189	736	235	747	595	842	2
(Frenzel	238	736	270	747	595	842	2
et	272	736	279	747	595	842	2
al.,	282	736	293	747	595	842	2
2007;	57	747	78	759	595	842	2
Goetz	81	747	105	759	595	842	2
et	108	747	116	759	595	842	2
al.,	119	747	130	759	595	842	2
2007)	133	747	155	759	595	842	2
o	158	747	163	759	595	842	2
negativa	166	747	198	759	595	842	2
(Acee	201	747	224	759	595	842	2
et	227	747	234	759	595	842	2
al.,	237	747	248	759	595	842	2
2010;	251	747	272	759	595	842	2
Nett	275	747	293	759	595	842	2
427	530	99	544	111	595	842	2
et	308	128	315	139	595	842	2
al.,	319	128	329	139	595	842	2
2010,	333	128	354	139	595	842	2
2011;	358	128	379	139	595	842	2
Pekrun,	383	128	413	139	595	842	2
2006,	417	128	438	139	595	842	2
2009;	441	128	462	139	595	842	2
Pekrun	466	128	494	139	595	842	2
et	498	128	505	139	595	842	2
al.,	509	128	519	139	595	842	2
2010,	523	128	544	139	595	842	2
2011).	308	139	331	150	595	842	2
Relaciones	322	161	366	172	595	842	2
entre	368	161	388	172	595	842	2
autodeterminación	391	161	466	172	595	842	2
y	468	161	473	172	595	842	2
emociones	475	161	518	172	595	842	2
Algunos	322	183	354	195	595	842	2
trabajos	358	183	388	195	595	842	2
han	392	183	406	195	595	842	2
abordado	410	183	447	195	595	842	2
los	450	183	461	195	595	842	2
nexos	465	183	487	195	595	842	2
entre	491	183	511	195	595	842	2
motiva-	514	183	544	195	595	842	2
ción	308	195	324	206	595	842	2
autodeterminada	328	195	393	206	595	842	2
y	397	195	401	206	595	842	2
emociones.	405	195	449	206	595	842	2
Así,	452	195	467	206	595	842	2
el	471	195	477	206	595	842	2
disfrute	481	195	511	206	595	842	2
correla-	514	195	544	206	595	842	2
cionó	308	206	329	217	595	842	2
negativamente	333	206	389	217	595	842	2
con	392	206	407	217	595	842	2
la	410	206	417	217	595	842	2
amotivación	420	206	468	217	595	842	2
y	471	206	475	217	595	842	2
la	479	206	485	217	595	842	2
regulación	489	206	529	217	595	842	2
ex-	532	206	544	217	595	842	2
terna,	308	217	329	229	595	842	2
y	335	217	339	229	595	842	2
positivamente	345	217	399	229	595	842	2
con	405	217	419	229	595	842	2
la	425	217	431	229	595	842	2
regulación	437	217	477	229	595	842	2
introyectada,	482	217	532	229	595	842	2
la	538	217	544	229	595	842	2
identificada	308	229	352	240	595	842	2
y	355	229	360	240	595	842	2
la	363	229	369	240	595	842	2
motivación	372	229	416	240	595	842	2
intrínseca	419	229	456	240	595	842	2
en	459	229	468	240	595	842	2
clase	471	229	490	240	595	842	2
de	493	229	502	240	595	842	2
educación	505	229	544	240	595	842	2
física	308	240	327	251	595	842	2
(Ntoumanis,	332	240	380	251	595	842	2
2002)	385	240	406	251	595	842	2
y	411	240	415	251	595	842	2
en	419	240	429	251	595	842	2
la	433	240	439	251	595	842	2
realización	444	240	485	251	595	842	2
de	489	240	498	251	595	842	2
un	503	240	513	251	595	842	2
trabajo	517	240	544	251	595	842	2
grupal	308	251	332	262	595	842	2
extenso	335	251	365	262	595	842	2
(Liu	368	251	384	262	595	842	2
et	388	251	395	262	595	842	2
al.,	398	251	409	262	595	842	2
2009);	412	251	436	262	595	842	2
asimismo	440	251	476	262	595	842	2
en	480	251	489	262	595	842	2
clase	492	251	511	262	595	842	2
de	514	251	523	262	595	842	2
edu-	527	251	544	262	595	842	2
cación	308	262	333	274	595	842	2
física,	336	262	358	274	595	842	2
Wang	361	262	384	274	595	842	2
y	387	262	391	274	595	842	2
Liu	395	262	408	274	595	842	2
(2007)	411	262	436	274	595	842	2
encontraron	439	262	487	274	595	842	2
idénticas	490	262	524	274	595	842	2
rela-	527	262	544	274	595	842	2
ciones,	308	274	334	285	595	842	2
salvo	337	274	357	285	595	842	2
que	360	274	374	285	595	842	2
la	377	274	384	285	595	842	2
regulación	387	274	427	285	595	842	2
introyectada	430	274	477	285	595	842	2
correlacionó	480	274	529	285	595	842	2
ne-	532	274	544	285	595	842	2
gativamente	308	285	354	296	595	842	2
con	358	285	372	296	595	842	2
el	375	285	382	296	595	842	2
disfrute;	385	285	417	296	595	842	2
en	420	285	429	296	595	842	2
un	433	285	443	296	595	842	2
contexto	446	285	480	296	595	842	2
próximo,	483	285	519	296	595	842	2
el	522	285	528	296	595	842	2
de-	532	285	544	296	595	842	2
portivo,	308	296	338	308	595	842	2
Núñez,	341	296	370	308	595	842	2
León,	372	296	395	308	595	842	2
González	398	296	435	308	595	842	2
y	437	296	442	308	595	842	2
Martín-Albo	444	296	493	308	595	842	2
(2011)	496	296	520	308	595	842	2
cons-	523	296	544	308	595	842	2
tataron	308	308	335	319	595	842	2
que	338	308	352	319	595	842	2
diferentes	355	308	393	319	595	842	2
modalidades	397	308	445	319	595	842	2
de	448	308	457	319	595	842	2
motivación	460	308	504	319	595	842	2
intrínseca	507	308	544	319	595	842	2
predijeron	308	319	348	330	595	842	2
positivamente	351	319	405	330	595	842	2
el	408	319	414	330	595	842	2
bienestar	418	319	452	330	595	842	2
personal.	456	319	491	330	595	842	2
Por	494	319	508	330	595	842	2
su	511	319	519	330	595	842	2
parte,	522	319	544	330	595	842	2
el	308	330	314	341	595	842	2
aburrimiento	319	330	370	341	595	842	2
en	375	330	384	341	595	842	2
educación	389	330	428	341	595	842	2
física	433	330	453	341	595	842	2
correlacionó	458	330	506	341	595	842	2
positiva-	511	330	544	341	595	842	2
mente	308	341	332	353	595	842	2
con	335	341	350	353	595	842	2
la	353	341	359	353	595	842	2
amotivación	362	341	410	353	595	842	2
y	413	341	417	353	595	842	2
la	421	341	427	353	595	842	2
regulación	430	341	471	353	595	842	2
externa	474	341	502	353	595	842	2
(Ntouma-	506	341	544	353	595	842	2
nis,	308	353	321	364	595	842	2
2002;	323	353	344	364	595	842	2
Sas-Nowosielski,	347	353	412	364	595	842	2
2008);	415	353	439	364	595	842	2
su	441	353	450	364	595	842	2
correlación	453	353	496	364	595	842	2
con	498	353	513	364	595	842	2
la	515	353	522	364	595	842	2
regu-	524	353	544	364	595	842	2
lación	308	364	331	375	595	842	2
identificada	335	364	380	375	595	842	2
y	384	364	388	375	595	842	2
la	392	364	399	375	595	842	2
motivación	403	364	446	375	595	842	2
intrínseca	450	364	488	375	595	842	2
fue	492	364	504	375	595	842	2
intensa	508	364	536	375	595	842	2
y	540	364	544	375	595	842	2
negativa;	308	375	342	386	595	842	2
la	346	375	352	386	595	842	2
correlación	356	375	399	386	595	842	2
entre	403	375	423	386	595	842	2
aburrimiento	427	375	478	386	595	842	2
y	481	375	486	386	595	842	2
regulación	490	375	530	386	595	842	2
in-	534	375	544	386	595	842	2
troyectada	308	386	348	398	595	842	2
fue	352	386	364	398	595	842	2
moderada	368	386	407	398	595	842	2
negativa	411	386	443	398	595	842	2
(Ntoumanis,	447	386	495	398	595	842	2
2002)	499	386	521	398	595	842	2
o	525	386	530	398	595	842	2
no	534	386	544	398	595	842	2
significativa	308	398	353	409	595	842	2
(Sas-Nowosielski,	358	398	427	409	595	842	2
2008).	432	398	456	409	595	842	2
En	461	398	473	409	595	842	2
universitarios,	478	398	532	409	595	842	2
el	538	398	544	409	595	842	2
aburrimiento	308	409	358	420	595	842	2
en	364	409	373	420	595	842	2
clase	378	409	397	420	595	842	2
correlacionó	402	409	451	420	595	842	2
negativamente	456	409	512	420	595	842	2
con	518	409	532	420	595	842	2
la	538	409	544	420	595	842	2
motivación	308	420	351	432	595	842	2
intrínseca	354	420	391	432	595	842	2
(Pekrun	393	420	424	432	595	842	2
et	427	420	434	432	595	842	2
al.,	436	420	447	432	595	842	2
2010,	450	420	471	432	595	842	2
2011).	473	420	497	432	595	842	2
En	322	432	334	443	595	842	2
este	337	432	352	443	595	842	2
trabajo,	356	432	385	443	595	842	2
todas	389	432	410	443	595	842	2
las	414	432	424	443	595	842	2
variables	428	432	461	443	595	842	2
están	465	432	485	443	595	842	2
referidas	489	432	522	443	595	842	2
a	526	432	530	443	595	842	2
las	534	432	544	443	595	842	2
clases	308	443	330	454	595	842	2
de	333	443	343	454	595	842	2
la	346	443	353	454	595	842	2
asignatura	356	443	395	454	595	842	2
de	399	443	408	454	595	842	2
Lengua	412	443	440	454	595	842	2
española,	444	443	480	454	595	842	2
atendiendo	483	443	527	454	595	842	2
a	530	443	534	454	595	842	2
la	538	443	544	454	595	842	2
recomendación	308	454	367	465	595	842	2
de	370	454	379	465	595	842	2
Vallerand	382	454	420	465	595	842	2
(1997)	422	454	447	465	595	842	2
de	450	454	459	465	595	842	2
evaluar	462	454	490	465	595	842	2
la	493	454	499	465	595	842	2
motivation	502	454	544	465	595	842	2
y	308	465	312	477	595	842	2
sus	315	465	327	477	595	842	2
resultados	331	465	370	477	595	842	2
en	373	465	383	477	595	842	2
el	386	465	393	477	595	842	2
mismo	396	465	423	477	595	842	2
nivel	426	465	445	477	595	842	2
de	448	465	457	477	595	842	2
generalidad.	461	465	507	477	595	842	2
Además,	510	465	544	477	595	842	2
siguiendo	308	477	345	488	595	842	2
las	349	477	359	488	595	842	2
indicaciones	363	477	410	488	595	842	2
de	414	477	424	488	595	842	2
Wu	428	477	441	488	595	842	2
y	445	477	450	488	595	842	2
Zumbo	454	477	483	488	595	842	2
(2008),	487	477	514	488	595	842	2
se	518	477	526	488	595	842	2
han	530	477	544	488	595	842	2
evaluado	308	488	342	499	595	842	2
las	345	488	355	499	595	842	2
variables	358	488	392	499	595	842	2
en	395	488	405	499	595	842	2
momentos	408	488	449	499	595	842	2
sucesivos	453	488	489	499	595	842	2
a	492	488	496	499	595	842	2
lo	500	488	507	499	595	842	2
largo	510	488	530	499	595	842	2
del	533	488	544	499	595	842	2
curso,	308	499	331	511	595	842	2
con	334	499	348	511	595	842	2
el	351	499	357	511	595	842	2
fin	360	499	370	511	595	842	2
de	373	499	382	511	595	842	2
establecer	385	499	423	511	595	842	2
más	425	499	441	511	595	842	2
adecuadamente	443	499	503	511	595	842	2
el	506	499	512	511	595	842	2
modelo	515	499	544	511	595	842	2
de	308	511	317	522	595	842	2
mediación	320	511	360	522	595	842	2
en	363	511	372	522	595	842	2
el	375	511	382	522	595	842	2
que	385	511	399	522	595	842	2
la	402	511	409	522	595	842	2
observación	412	511	458	522	595	842	2
o	461	511	467	522	595	842	2
la	470	511	476	522	595	842	2
medida	479	511	507	522	595	842	2
de	510	511	520	522	595	842	2
la	523	511	529	522	595	842	2
va-	532	511	544	522	595	842	2
riable	308	522	329	533	595	842	2
independiente	333	522	387	533	595	842	2
precede	391	522	421	533	595	842	2
en	425	522	434	533	595	842	2
el	438	522	445	533	595	842	2
tiempo	448	522	476	533	595	842	2
a	479	522	483	533	595	842	2
la	487	522	494	533	595	842	2
observación	497	522	544	533	595	842	2
de	308	533	317	544	595	842	2
la	319	533	326	544	595	842	2
variable	328	533	358	544	595	842	2
dependiente.	361	533	410	544	595	842	2
Como	322	544	346	556	595	842	2
hemos	350	544	376	556	595	842	2
visto,	380	544	401	556	595	842	2
son	405	544	419	556	595	842	2
escasas	422	544	450	556	595	842	2
las	454	544	464	556	595	842	2
investigaciones	468	544	526	556	595	842	2
que	530	544	544	556	595	842	2
han	308	556	322	567	595	842	2
abordado	326	556	363	567	595	842	2
las	367	556	377	567	595	842	2
relaciones	381	556	419	567	595	842	2
entre	423	556	443	567	595	842	2
motivación	447	556	490	567	595	842	2
autodetermi-	494	556	544	567	595	842	2
nada	308	567	326	578	595	842	2
y	329	567	333	578	595	842	2
disfrute	337	567	366	578	595	842	2
o	370	567	375	578	595	842	2
aburrimiento	378	567	428	578	595	842	2
en	432	567	441	578	595	842	2
clases	444	567	466	578	595	842	2
de	470	567	479	578	595	842	2
secundaria,	482	567	525	578	595	842	2
más	529	567	544	578	595	842	2
allá	308	578	320	590	595	842	2
de	324	578	334	590	595	842	2
evaluar	338	578	365	590	595	842	2
el	369	578	376	590	595	842	2
bienestar/malestar	380	578	452	590	595	842	2
académicos	456	578	501	590	595	842	2
o	505	578	510	590	595	842	2
la	514	578	520	590	595	842	2
satis-	524	578	544	590	595	842	2
facción/insatisfacción	308	590	393	601	595	842	2
generales.	396	590	434	601	595	842	2
Por	436	590	450	601	595	842	2
tanto,	453	590	476	601	595	842	2
el	479	590	485	601	595	842	2
principal	488	590	522	601	595	842	2
obje-	524	590	544	601	595	842	2
tivo	308	601	323	612	595	842	2
del	326	601	338	612	595	842	2
presente	342	601	375	612	595	842	2
trabajo	379	601	405	612	595	842	2
es	409	601	417	612	595	842	2
descubrir	421	601	457	612	595	842	2
los	461	601	472	612	595	842	2
nexos	476	601	499	612	595	842	2
entre	503	601	522	612	595	842	2
dife-	526	601	544	612	595	842	2
rentes	308	612	331	623	595	842	2
modalidades	335	612	383	623	595	842	2
de	387	612	396	623	595	842	2
motivación	400	612	443	623	595	842	2
autodeterminada	447	612	512	623	595	842	2
(amoti-	516	612	544	623	595	842	2
vación,	308	623	335	635	595	842	2
regulación	338	623	378	635	595	842	2
externa,	381	623	411	635	595	842	2
introyectada	414	623	462	635	595	842	2
e	465	623	469	635	595	842	2
identificada,	471	623	518	635	595	842	2
y	521	623	525	635	595	842	2
mo-	528	623	544	635	595	842	2
tivación	308	635	338	646	595	842	2
intrínseca),	342	635	384	646	595	842	2
aburrimiento	388	635	438	646	595	842	2
y	442	635	446	646	595	842	2
disfrute	450	635	480	646	595	842	2
en	483	635	493	646	595	842	2
clase,	496	635	517	646	595	842	2
y	520	635	525	646	595	842	2
ren-	528	635	544	646	595	842	2
dimiento	308	646	342	657	595	842	2
en	345	646	355	657	595	842	2
la	358	646	364	657	595	842	2
asignatura	367	646	406	657	595	842	2
de	409	646	418	657	595	842	2
Lengua.	421	646	452	657	595	842	2
La	455	646	465	657	595	842	2
teoría	468	646	490	657	595	842	2
de	493	646	502	657	595	842	2
la	505	646	512	657	595	842	2
autode-	515	646	544	657	595	842	2
terminación	308	657	354	668	595	842	2
propone	357	657	390	668	595	842	2
que	393	657	407	668	595	842	2
la	411	657	417	668	595	842	2
motivación	420	657	464	668	595	842	2
intrínseca	467	657	504	668	595	842	2
y	507	657	511	668	595	842	2
la	515	657	521	668	595	842	2
regu-	524	657	544	668	595	842	2
lación	308	669	331	680	595	842	2
identificada	334	669	378	680	595	842	2
se	381	669	389	680	595	842	2
asociarán	392	669	428	680	595	842	2
positivamente	431	669	485	680	595	842	2
al	488	669	494	680	595	842	2
rendimiento	497	669	544	680	595	842	2
y	308	680	312	691	595	842	2
a	315	680	319	691	595	842	2
emociones	323	680	365	691	595	842	2
agradables,	368	680	411	691	595	842	2
y	414	680	419	691	595	842	2
negativamente	422	680	478	691	595	842	2
a	482	680	486	691	595	842	2
las	489	680	499	691	595	842	2
desagrada-	503	680	544	691	595	842	2
bles;	308	691	325	702	595	842	2
un	328	691	338	702	595	842	2
patrón	341	691	367	702	595	842	2
inverso	370	691	398	702	595	842	2
de	401	691	411	702	595	842	2
relaciones	414	691	452	702	595	842	2
es	455	691	463	702	595	842	2
el	466	691	472	702	595	842	2
que	475	691	489	702	595	842	2
se	492	691	500	702	595	842	2
pronostica	503	691	544	702	595	842	2
para	308	702	324	714	595	842	2
la	327	702	334	714	595	842	2
desmotivación	337	702	393	714	595	842	2
y	396	702	400	714	595	842	2
la	403	702	409	714	595	842	2
regulación	412	702	452	714	595	842	2
externa;	455	702	486	714	595	842	2
en	489	702	498	714	595	842	2
cuanto	501	702	528	714	595	842	2
a	531	702	535	714	595	842	2
la	538	702	544	714	595	842	2
regulación	308	714	348	725	595	842	2
introyectada,	351	714	401	725	595	842	2
las	405	714	415	725	595	842	2
previsiones	419	714	462	725	595	842	2
no	466	714	476	725	595	842	2
son	480	714	494	725	595	842	2
tan	498	714	510	725	595	842	2
precisas	514	714	544	725	595	842	2
(Boiché	308	725	338	736	595	842	2
et	341	725	348	736	595	842	2
al.,	351	725	362	736	595	842	2
2008;	365	725	386	736	595	842	2
Deci	389	725	407	736	595	842	2
y	410	725	415	736	595	842	2
Ryan,	418	725	439	736	595	842	2
2000;	442	725	463	736	595	842	2
Ryan	466	725	486	736	595	842	2
y	489	725	493	736	595	842	2
Deci,	496	725	517	736	595	842	2
2002,	523	725	544	736	595	842	2
2009).	308	736	331	747	595	842	2
En	334	736	346	747	595	842	2
esta	349	736	363	747	595	842	2
misma	366	736	392	747	595	842	2
dirección	394	736	430	747	595	842	2
apuntan	433	736	464	747	595	842	2
los	467	736	478	747	595	842	2
resultados	480	736	520	747	595	842	2
de	522	736	532	747	595	842	2
las	534	736	544	747	595	842	2
escasas	308	747	335	759	595	842	2
investigaciones	338	747	397	759	595	842	2
empíricas	400	747	437	759	595	842	2
que	440	747	454	759	595	842	2
estudiaron	457	747	498	759	595	842	2
motivación	501	747	544	759	595	842	2
anales	423	785	442	791	595	842	2
de	443	785	450	791	595	842	2
psicología,	452	785	483	791	595	842	2
2013,	485	784	497	791	595	842	2
vol.	499	784	507	791	595	842	2
29,	509	784	516	791	595	842	2
nº	517	784	522	791	595	842	2
2	524	784	527	791	595	842	2
(mayo)	528	784	544	791	595	842	2
428	51	99	65	111	595	842	3
Antonio	267	102	286	110	595	842	3
González	288	102	311	110	595	842	3
et	313	102	316	110	595	842	3
al.	318	102	324	110	595	842	3
autodeterminada	51	128	116	139	595	842	3
y	120	128	124	139	595	842	3
emociones	127	128	169	139	595	842	3
académicas	172	128	216	139	595	842	3
específicas,	219	128	263	139	595	842	3
sobre	266	128	288	139	595	842	3
todo	51	139	69	150	595	842	3
en	73	139	83	150	595	842	3
educación	87	139	126	150	595	842	3
física.	130	139	152	150	595	842	3
Partiendo	156	139	194	150	595	842	3
de	198	139	207	150	595	842	3
estos	212	139	231	150	595	842	3
antecedentes,	235	139	287	150	595	842	3
planteamos	51	150	95	161	595	842	3
el	98	150	105	161	595	842	3
modelo	108	150	137	161	595	842	3
de	140	150	149	161	595	842	3
relaciones	152	150	190	161	595	842	3
que	193	150	207	161	595	842	3
se	210	150	218	161	595	842	3
sintetiza	221	150	252	161	595	842	3
en	255	150	264	161	595	842	3
la	267	150	274	161	595	842	3
Fi-	276	150	288	161	595	842	3
gura	51	161	68	173	595	842	3
1.	70	161	77	173	595	842	3
Instrumentos	316	161	373	172	595	842	3
Motivación	316	183	353	195	595	842	3
autodeterminada	356	183	410	195	595	842	3
Amotivación	60	194	90	199	595	842	3
Aburrimiento	185	210	216	215	595	842	3
R.Externa	66	217	90	222	595	842	3
R.Introyectada	60	244	95	250	595	842	3
Rendimiento	252	244	283	250	595	842	3
R.Identificada	63	271	97	277	595	842	3
Disfrute	189	285	208	290	595	842	3
M.Intrínseca	66	296	97	301	595	842	3
Figura	54	308	76	317	595	842	3
1.	78	308	83	317	595	842	3
Modelo	85	308	109	317	595	842	3
hipotetizado	111	308	150	317	595	842	3
de	152	308	159	317	595	842	3
relaciones	161	308	192	317	595	842	3
entre	194	308	209	317	595	842	3
variables.	211	308	240	317	595	842	3
Las	242	308	253	317	595	842	3
líneas	255	308	272	317	595	842	3
dis-	274	308	285	317	595	842	3
continuas	116	317	146	326	595	842	3
indican	148	317	170	326	595	842	3
nexos	172	317	190	326	595	842	3
negativos.	192	317	223	326	595	842	3
Concretamente,	65	337	127	349	595	842	3
queremos	131	337	169	349	595	842	3
comprobar	173	337	216	349	595	842	3
si	220	337	226	349	595	842	3
(a)	230	337	240	349	595	842	3
las	244	337	254	349	595	842	3
modali-	258	337	288	349	595	842	3
dades	51	349	73	360	595	842	3
de	76	349	85	360	595	842	3
motivación	88	349	132	360	595	842	3
autodeterminada	134	349	199	360	595	842	3
predicen	202	349	236	360	595	842	3
de	239	349	248	360	595	842	3
forma	251	349	274	360	595	842	3
di-	277	349	288	360	595	842	3
ferencial	51	360	84	371	595	842	3
(según	88	360	114	371	595	842	3
su	118	360	127	371	595	842	3
grado	131	360	153	371	595	842	3
de	157	360	166	371	595	842	3
autodeterminación)	171	360	246	371	595	842	3
el	251	360	257	371	595	842	3
aburri-	261	360	288	371	595	842	3
miento,	51	371	81	382	595	842	3
el	85	371	91	382	595	842	3
disfrute	95	371	125	382	595	842	3
y	129	371	133	382	595	842	3
el	137	371	143	382	595	842	3
rendimiento	147	371	194	382	595	842	3
académico;	198	371	242	382	595	842	3
si	245	371	251	382	595	842	3
(b)	255	371	266	382	595	842	3
abu-	270	371	288	382	595	842	3
rrimiento	51	382	87	394	595	842	3
y	91	382	95	394	595	842	3
disfrute	99	382	128	394	595	842	3
son	132	382	146	394	595	842	3
predictores	149	382	192	394	595	842	3
significativos	196	382	246	394	595	842	3
del	250	382	261	394	595	842	3
rendi-	264	382	288	394	595	842	3
miento;	51	394	81	405	595	842	3
y	83	394	88	405	595	842	3
si	91	394	97	405	595	842	3
(c)	99	394	109	405	595	842	3
disfrute	112	394	142	405	595	842	3
y	145	394	149	405	595	842	3
aburrimiento	152	394	202	405	595	842	3
median	205	394	233	405	595	842	3
las	236	394	246	405	595	842	3
relaciones	249	394	288	405	595	842	3
entre	51	405	71	416	595	842	3
motivación	73	405	117	416	595	842	3
autodeterminada	119	405	184	416	595	842	3
y	187	405	191	416	595	842	3
rendimiento.	194	405	243	416	595	842	3
Método	51	428	91	441	595	842	3
Participantes	65	452	121	464	595	842	3
y	123	452	128	464	595	842	3
procedimiento	131	452	192	464	595	842	3
Formaron	65	475	105	486	595	842	3
la	109	475	115	486	595	842	3
muestra	119	475	150	486	595	842	3
642	154	475	168	486	595	842	3
estudiantes	172	475	215	486	595	842	3
(51%	218	475	239	486	595	842	3
chicas)	243	475	269	486	595	842	3
con	273	475	288	486	595	842	3
edades	51	486	77	497	595	842	3
comprendidas	81	486	136	497	595	842	3
entre	139	486	159	497	595	842	3
12	163	486	172	497	595	842	3
y	175	486	180	497	595	842	3
18	183	486	193	497	595	842	3
años	196	486	214	497	595	842	3
(M	217	486	229	497	595	842	3
=	232	486	239	497	595	842	3
15.2;	242	486	261	497	595	842	3
DT	264	486	278	497	595	842	3
=	281	486	288	497	595	842	3
1.8),	51	498	68	509	595	842	3
que	71	498	85	509	595	842	3
cursaban	89	498	123	509	595	842	3
desde	127	498	149	509	595	842	3
1º	152	498	160	509	595	842	3
de	164	498	173	509	595	842	3
Educación	177	498	218	509	595	842	3
Secundaria	221	498	263	509	595	842	3
Obli-	267	498	288	509	595	842	3
gatoria	51	509	77	520	595	842	3
(ESO)	81	509	106	520	595	842	3
hasta	109	509	129	520	595	842	3
2º	132	509	140	520	595	842	3
de	143	509	152	520	595	842	3
Bachillerato	156	509	202	520	595	842	3
en	205	509	214	520	595	842	3
diferentes	218	509	256	520	595	842	3
centros	259	509	288	520	595	842	3
públicos	51	520	84	531	595	842	3
(6)	88	520	99	531	595	842	3
y	104	520	108	531	595	842	3
privados	112	520	146	531	595	842	3
concertados	150	520	197	531	595	842	3
(3)	202	520	212	531	595	842	3
de	217	520	226	531	595	842	3
la	231	520	237	531	595	842	3
Comunidad	242	520	288	531	595	842	3
Autónoma	51	531	93	543	595	842	3
de	96	531	106	543	595	842	3
Galicia.	109	531	138	543	595	842	3
Los	142	531	157	543	595	842	3
porcentajes	160	531	204	543	595	842	3
de	208	531	217	543	595	842	3
alumnos	221	531	254	543	595	842	3
de	257	531	267	543	595	842	3
cada	270	531	288	543	595	842	3
curso	51	543	72	554	595	842	3
fueron	75	543	101	554	595	842	3
similares	104	543	137	554	595	842	3
(en	140	543	152	554	595	842	3
torno	155	543	176	554	595	842	3
al	179	543	185	554	595	842	3
16%).	188	543	211	554	595	842	3
Los	213	543	228	554	595	842	3
centros	230	543	259	554	595	842	3
fueron	262	543	288	554	595	842	3
seleccionados	51	554	104	565	595	842	3
de	107	554	116	565	595	842	3
forma	119	554	142	565	595	842	3
aleatoria	145	554	178	565	595	842	3
entre	180	554	200	565	595	842	3
el	203	554	209	565	595	842	3
total	212	554	229	565	595	842	3
de	232	554	241	565	595	842	3
colegios	244	554	276	565	595	842	3
de	278	554	288	565	595	842	3
esta	51	565	66	576	595	842	3
Comunidad.	68	565	116	576	595	842	3
Las	65	576	79	588	595	842	3
pruebas	82	576	112	588	595	842	3
se	115	576	123	588	595	842	3
administraron	126	576	180	588	595	842	3
en	183	576	192	588	595	842	3
tres	195	576	210	588	595	842	3
momentos	213	576	254	588	595	842	3
diferen-	257	576	288	588	595	842	3
tes:	51	588	64	599	595	842	3
en	67	588	77	599	595	842	3
octubre,	80	588	112	599	595	842	3
los	115	588	126	599	595	842	3
alumnos	130	588	162	599	595	842	3
contestaron	166	588	212	599	595	842	3
a	215	588	219	599	595	842	3
la	222	588	229	599	595	842	3
escala	232	588	254	599	595	842	3
motiva-	258	588	288	599	595	842	3
cional;	51	599	76	610	595	842	3
en	79	599	88	610	595	842	3
febrero	91	599	120	610	595	842	3
cumplimentaron	122	599	186	610	595	842	3
las	189	599	199	610	595	842	3
escalas	202	599	228	610	595	842	3
emocionales;	231	599	281	610	595	842	3
a	283	599	288	610	595	842	3
finales	51	610	76	622	595	842	3
de	79	610	88	622	595	842	3
junio,	91	610	113	622	595	842	3
los	116	610	127	622	595	842	3
profesores	130	610	171	622	595	842	3
comunicaron	174	610	226	622	595	842	3
la	229	610	235	622	595	842	3
nota	238	610	255	622	595	842	3
final	258	610	275	622	595	842	3
en	278	610	288	622	595	842	3
la	51	622	57	633	595	842	3
asignatura	61	622	100	633	595	842	3
de	103	622	112	633	595	842	3
Lengua.	116	622	146	633	595	842	3
El	150	622	159	633	595	842	3
tiempo	162	622	189	633	595	842	3
necesario	193	622	229	633	595	842	3
para	232	622	249	633	595	842	3
contestar	252	622	287	633	595	842	3
a	51	633	55	644	595	842	3
las	58	633	68	644	595	842	3
dos	71	633	85	644	595	842	3
escalas	88	633	114	644	595	842	3
no	117	633	128	644	595	842	3
superó	131	633	157	644	595	842	3
los	160	633	171	644	595	842	3
15	174	633	183	644	595	842	3
minutos.	186	633	220	644	595	842	3
Antes	223	633	246	644	595	842	3
de	249	633	258	644	595	842	3
la	261	633	268	644	595	842	3
apli-	271	633	288	644	595	842	3
cación	51	644	76	655	595	842	3
de	79	644	88	655	595	842	3
los	92	644	103	655	595	842	3
cuestionarios	106	644	157	655	595	842	3
se	160	644	168	655	595	842	3
solicitaron	171	644	211	655	595	842	3
los	214	644	225	655	595	842	3
correspondien-	229	644	288	655	595	842	3
tes	51	655	62	667	595	842	3
permisos	65	655	100	667	595	842	3
a	103	655	107	667	595	842	3
la	111	655	117	667	595	842	3
dirección	120	655	156	667	595	842	3
de	159	655	168	667	595	842	3
los	172	655	183	667	595	842	3
centros	186	655	214	667	595	842	3
educativos	218	655	259	667	595	842	3
y	262	655	266	667	595	842	3
a	269	655	273	667	595	842	3
los	276	655	288	667	595	842	3
padres,	51	667	79	678	595	842	3
en	82	667	91	678	595	842	3
caso	94	667	111	678	595	842	3
necesario.	114	667	153	678	595	842	3
Los	156	667	170	678	595	842	3
alumnos	173	667	206	678	595	842	3
cumplimentaron	209	667	274	678	595	842	3
los	277	667	288	678	595	842	3
cuestionarios	51	678	102	689	595	842	3
en	106	678	115	689	595	842	3
el	119	678	126	689	595	842	3
aula,	130	678	148	689	595	842	3
dentro	152	678	177	689	595	842	3
del	182	678	193	689	595	842	3
horario	197	678	225	689	595	842	3
de	230	678	239	689	595	842	3
docencia,	243	678	279	689	595	842	3
y	283	678	287	689	595	842	3
ninguno	51	689	83	701	595	842	3
se	87	689	94	701	595	842	3
negó	98	689	117	701	595	842	3
a	120	689	124	701	595	842	3
contestarlos.	128	689	177	701	595	842	3
Su	180	689	190	701	595	842	3
aplicación	193	689	232	701	595	842	3
en	236	689	245	701	595	842	3
cada	248	689	266	701	595	842	3
clase	269	689	288	701	595	842	3
fue	51	701	63	712	595	842	3
realizada	69	701	102	712	595	842	3
por	107	701	121	712	595	842	3
alguno	126	701	152	712	595	842	3
de	157	701	166	712	595	842	3
sus	171	701	184	712	595	842	3
profesores.	189	701	232	712	595	842	3
Previamente,	237	701	287	712	595	842	3
éstos	51	712	71	723	595	842	3
les	74	712	84	723	595	842	3
explicaron	88	712	128	723	595	842	3
el	131	712	138	723	595	842	3
objetivo	141	712	173	723	595	842	3
de	177	712	186	723	595	842	3
la	189	712	196	723	595	842	3
investigación	199	712	249	723	595	842	3
y	253	712	257	723	595	842	3
la	260	712	267	723	595	842	3
con-	270	712	288	723	595	842	3
veniencia	51	723	87	734	595	842	3
de	91	723	100	734	595	842	3
sinceridad	104	723	143	734	595	842	3
en	147	723	157	734	595	842	3
las	160	723	170	734	595	842	3
respuestas,	174	723	216	734	595	842	3
ofreciéndoles	220	723	272	734	595	842	3
ga-	276	723	288	734	595	842	3
rantías	51	734	77	746	595	842	3
de	80	734	89	746	595	842	3
anonimato	92	734	134	746	595	842	3
y	137	734	141	746	595	842	3
confidencialidad	144	734	207	746	595	842	3
de	211	734	220	746	595	842	3
las	223	734	233	746	595	842	3
mismas.	236	734	267	746	595	842	3
Para	270	734	288	746	595	842	3
ello,	51	746	67	757	595	842	3
se	70	746	78	757	595	842	3
proporcionó	81	746	130	757	595	842	3
a	133	746	137	757	595	842	3
cada	140	746	157	757	595	842	3
alumno	160	746	189	757	595	842	3
un	192	746	202	757	595	842	3
código,	205	746	233	757	595	842	3
que	236	746	250	757	595	842	3
mantuvo	253	746	288	757	595	842	3
anales	51	785	70	791	595	842	3
de	71	785	78	791	595	842	3
psicología,	80	785	111	791	595	842	3
2013,	113	784	125	791	595	842	3
vol.	127	784	135	791	595	842	3
29,	137	784	144	791	595	842	3
nº	145	784	151	791	595	842	3
2	152	784	155	791	595	842	3
(mayo)	156	784	172	791	595	842	3
e	302	128	306	139	595	842	3
incorporó	309	128	348	139	595	842	3
a	351	128	355	139	595	842	3
cada	358	128	376	139	595	842	3
cuestionario	379	128	426	139	595	842	3
en	429	128	438	139	595	842	3
los	442	128	453	139	595	842	3
diferentes	456	128	494	139	595	842	3
momentos	497	128	539	139	595	842	3
de	302	139	311	150	595	842	3
la	314	139	320	150	595	842	3
evaluación.	323	139	366	150	595	842	3
Para	316	206	333	217	595	842	3
evaluarla,	336	206	372	217	595	842	3
se	375	206	383	217	595	842	3
aplicó	386	206	409	217	595	842	3
la	412	206	418	217	595	842	3
escala	421	206	443	217	595	842	3
Perceived	446	206	476	217	595	842	3
Locus	479	206	499	217	595	842	3
of	501	206	507	217	595	842	3
Causali-	510	206	539	217	595	842	3
ty	302	217	308	229	595	842	3
(PLOC)	312	217	342	229	595	842	3
de	347	217	356	229	595	842	3
Goudas,	360	217	393	229	595	842	3
Biddle	397	217	422	229	595	842	3
y	427	217	431	229	595	842	3
Fox	435	217	450	229	595	842	3
(1994).	455	217	482	229	595	842	3
adaptó	499	217	526	229	595	842	3
su	530	217	538	229	595	842	3
versión	302	229	330	240	595	842	3
castellana	337	229	374	240	595	842	3
(Moreno	381	229	415	240	595	842	3
Murcia,	422	229	452	240	595	842	3
González-Cutre	465	229	527	240	595	842	3
y	534	229	539	240	595	842	3
Chillón,	302	240	333	251	595	842	3
2009)	337	240	359	251	595	842	3
refiriéndola	363	240	408	251	595	842	3
a	412	240	416	251	595	842	3
la	421	240	427	251	595	842	3
asignatura	432	240	471	251	595	842	3
de	475	240	484	251	595	842	3
Lengua.	489	240	519	251	595	842	3
Los	524	240	538	251	595	842	3
alumnos	302	251	335	262	595	842	3
estimaron	339	251	377	262	595	842	3
en	381	251	390	262	595	842	3
qué	394	251	408	262	595	842	3
medida	411	251	440	262	595	842	3
cada	443	251	461	262	595	842	3
una	464	251	478	262	595	842	3
de	482	251	491	262	595	842	3
las	495	251	505	262	595	842	3
razones	509	251	538	262	595	842	3
para	302	262	319	274	595	842	3
participar	323	262	360	274	595	842	3
en	365	262	374	274	595	842	3
la	379	262	385	274	595	842	3
clase	390	262	409	274	595	842	3
de	413	262	422	274	595	842	3
Lengua	427	262	456	274	595	842	3
española	461	262	494	274	595	842	3
se	499	262	507	274	595	842	3
corres-	511	262	539	274	595	842	3
pondía	302	274	329	285	595	842	3
con	332	274	346	285	595	842	3
lo	350	274	357	285	595	842	3
que	360	274	374	285	595	842	3
les	377	274	388	285	595	842	3
ocurría	391	274	418	285	595	842	3
a	421	274	425	285	595	842	3
ellos.	429	274	448	285	595	842	3
Contestaron	451	274	499	285	595	842	3
a	503	274	507	285	595	842	3
20	510	274	519	285	595	842	3
afir-	522	274	539	285	595	842	3
maciones,	302	285	340	296	595	842	3
cuatro	344	285	369	296	595	842	3
para	373	285	389	296	595	842	3
cada	393	285	410	296	595	842	3
una	414	285	428	296	595	842	3
de	432	285	441	296	595	842	3
las	445	285	455	296	595	842	3
siguientes	458	285	496	296	595	842	3
modalida-	500	285	539	296	595	842	3
des	302	298	315	309	595	842	3
de	318	298	328	309	595	842	3
motivación:	331	298	377	309	595	842	3
amotivación	380	298	419	309	595	842	3
(	423	298	426	309	595	842	3
=	435	298	442	309	595	842	3
.80)	446	298	460	309	595	842	3
(“Realmente	463	298	512	309	595	842	3
siento	515	298	539	309	595	842	3
que	302	309	316	320	595	842	3
estoy	319	309	339	320	595	842	3
perdiendo	342	309	382	320	595	842	3
mi	385	309	395	320	595	842	3
tiempo	398	309	425	320	595	842	3
en	429	309	438	320	595	842	3
clase	441	309	459	320	595	842	3
de	462	309	472	320	595	842	3
Lengua”);	475	309	513	320	595	842	3
regula-	516	309	539	320	595	842	3
ción	302	322	315	333	595	842	3
externa	318	322	343	333	595	842	3
(	346	322	349	333	595	842	3
=	358	322	365	333	595	842	3
.85)	368	322	383	333	595	842	3
(“Porque	389	322	424	333	595	842	3
eso	428	322	441	333	595	842	3
es	444	322	451	333	595	842	3
lo	455	322	462	333	595	842	3
que	465	322	479	333	595	842	3
se	482	322	490	333	595	842	3
supone	493	322	521	333	595	842	3
que	525	322	539	333	595	842	3
debo	302	334	321	346	595	842	3
hacer”);	326	334	357	346	595	842	3
regulación	361	334	394	346	595	842	3
introyectada	398	334	438	346	595	842	3
(	442	334	445	346	595	842	3
=	456	334	463	346	595	842	3
.84)	467	334	482	346	595	842	3
(“Porque	487	334	522	346	595	842	3
me	527	334	539	346	595	842	3
sentiría	302	346	330	357	595	842	3
mal	333	346	347	357	595	842	3
conmigo	350	346	384	357	595	842	3
mismo	387	346	413	357	595	842	3
si	416	346	422	357	595	842	3
no	425	346	436	357	595	842	3
lo	439	346	446	357	595	842	3
hiciera”);	449	346	484	357	595	842	3
regulación	487	346	520	357	595	842	3
iden-	522	346	539	357	595	842	3
tificada	302	358	326	370	595	842	3
(	331	358	334	370	595	842	3
=	345	358	351	370	595	842	3
.80)	356	358	370	370	595	842	3
(“Porque	375	358	410	370	595	842	3
es	415	358	423	370	595	842	3
importante	427	358	470	370	595	842	3
para	475	358	491	370	595	842	3
mí	496	358	506	370	595	842	3
hacerlo	510	358	538	370	595	842	3
bien	302	371	319	382	595	842	3
en	322	371	331	382	595	842	3
la	334	371	341	382	595	842	3
asignatura	344	371	383	382	595	842	3
de	386	371	395	382	595	842	3
Lengua”);	398	371	437	382	595	842	3
y	440	371	444	382	595	842	3
motivación	447	371	482	382	595	842	3
intrínseca	485	371	516	382	595	842	3
(	520	371	523	382	595	842	3
=	532	371	539	382	595	842	3
.73)	302	382	316	394	595	842	3
(“Por	322	382	344	394	595	842	3
la	347	382	353	394	595	842	3
satisfacción	356	382	401	394	595	842	3
que	404	382	418	394	595	842	3
siento	421	382	444	394	595	842	3
mientras	447	382	480	394	595	842	3
aprendo	483	382	515	394	595	842	3
cosas	518	382	538	394	595	842	3
nuevas	302	394	329	405	595	842	3
en	332	394	341	405	595	842	3
esta	344	394	359	405	595	842	3
materia”).	362	394	400	405	595	842	3
Para	403	394	420	405	595	842	3
cada	423	394	441	405	595	842	3
ítem,	443	394	463	405	595	842	3
los	466	394	477	405	595	842	3
alumnos	480	394	513	405	595	842	3
eligie-	516	394	539	405	595	842	3
ron	302	405	316	416	595	842	3
un	318	405	328	416	595	842	3
valor	331	405	351	416	595	842	3
entre	354	405	373	416	595	842	3
1	376	405	381	416	595	842	3
(en	384	405	394	416	595	842	3
total	397	405	412	416	595	842	3
desacuerdo)	415	405	452	416	595	842	3
y	455	405	459	416	595	842	3
7	462	405	467	416	595	842	3
(totalmente	470	405	506	416	595	842	3
de	509	405	516	416	595	842	3
acuer-	519	405	539	416	595	842	3
do).	302	416	315	428	595	842	3
Se	317	416	326	428	595	842	3
llevó	329	416	348	428	595	842	3
a	350	416	354	428	595	842	3
cabo	357	416	376	428	595	842	3
un	378	416	388	428	595	842	3
análisis	391	416	418	428	595	842	3
factorial	421	416	453	428	595	842	3
confirmatorio	455	416	509	428	595	842	3
de	512	416	521	428	595	842	3
esta	524	416	538	428	595	842	3
escala,	302	428	327	439	595	842	3
y	329	428	333	439	595	842	3
los	336	428	347	439	595	842	3
resultados	350	428	389	439	595	842	3
indicaron	392	428	428	439	595	842	3
que	431	428	445	439	595	842	3
el	447	428	454	439	595	842	3
modelo	456	428	486	439	595	842	3
de	489	428	498	439	595	842	3
cinco	500	428	521	439	595	842	3
fac-	524	428	539	439	595	842	3
tores	302	439	321	450	595	842	3
se	325	439	333	450	595	842	3
ajustó	336	439	359	450	595	842	3
bien	362	439	379	450	595	842	3
a	383	439	387	450	595	842	3
los	390	439	401	450	595	842	3
datos	404	439	425	450	595	842	3
de	429	439	438	450	595	842	3
la	441	439	448	450	595	842	3
muestra:	451	439	484	450	595	842	3
χ	488	439	493	450	595	842	3
2	493	439	496	447	595	842	3
(160,	498	439	517	450	595	842	3
N	521	439	529	450	595	842	3
=	532	439	539	450	595	842	3
642)	302	452	319	463	595	842	3
=	322	452	329	463	595	842	3
281.8,	333	452	356	463	595	842	3
p	359	452	363	463	595	842	3
<	367	452	374	463	595	842	3
.001;	377	452	396	463	595	842	3
2	405	452	408	459	595	842	3
/g.l.	408	452	423	463	595	842	3
=	426	452	433	463	595	842	3
1.76;	436	452	455	463	595	842	3
AGFI	458	452	482	463	595	842	3
=	485	452	492	463	595	842	3
.94;	496	452	509	463	595	842	3
CFI	513	452	528	463	595	842	3
=	532	452	539	463	595	842	3
.97;	302	463	316	474	595	842	3
RMSEA	318	463	351	474	595	842	3
=	354	463	360	474	595	842	3
.034;	363	463	381	474	595	842	3
SRMR	384	463	409	474	595	842	3
=	412	463	419	474	595	842	3
.041.	421	463	440	474	595	842	3
Como	316	474	340	485	595	842	3
reconocen	344	474	384	485	595	842	3
Goudas	388	474	418	485	595	842	3
et	422	474	429	485	595	842	3
al.	432	474	441	485	595	842	3
(1994),	444	474	471	485	595	842	3
el	474	474	481	485	595	842	3
PLOC	484	474	510	485	595	842	3
es	513	474	521	485	595	842	3
una	524	474	538	485	595	842	3
adaptación	302	485	344	497	595	842	3
del	348	485	359	497	595	842	3
Academic	363	485	396	497	595	842	3
Self	399	485	412	497	595	842	3
Regulation	416	485	451	497	595	842	3
Questionnaire	455	485	501	497	595	842	3
(SRQ-A)	505	485	539	497	595	842	3
de	302	497	311	508	595	842	3
Ryan	314	497	334	508	595	842	3
y	337	497	341	508	595	842	3
Connell	344	497	374	508	595	842	3
(1989),	377	497	404	508	595	842	3
un	407	497	417	508	595	842	3
cuestionario	419	497	467	508	595	842	3
extensamente	469	497	522	508	595	842	3
uti-	525	497	539	508	595	842	3
lizado	302	508	325	519	595	842	3
con	328	508	342	519	595	842	3
alumnos	345	508	378	519	595	842	3
de	381	508	390	519	595	842	3
secundaria.	393	508	436	519	595	842	3
Por	439	508	453	519	595	842	3
su	456	508	465	519	595	842	3
parte,	468	508	490	519	595	842	3
el	493	508	499	519	595	842	3
PLOC	502	508	528	519	595	842	3
se	531	508	538	519	595	842	3
ha	302	519	311	530	595	842	3
aplicado,	315	519	349	530	595	842	3
sobre	352	519	374	530	595	842	3
todo	377	519	395	530	595	842	3
en	399	519	408	530	595	842	3
secundaria,	411	519	454	530	595	842	3
para	458	519	474	530	595	842	3
evaluar	478	519	505	530	595	842	3
la	509	519	515	530	595	842	3
auto-	518	519	539	530	595	842	3
determinación	302	531	358	542	595	842	3
en	361	531	370	542	595	842	3
la	374	531	380	542	595	842	3
asignatura	384	531	423	542	595	842	3
de	426	531	436	542	595	842	3
educación	439	531	478	542	595	842	3
física	482	531	501	542	595	842	3
(Goudas	505	531	538	542	595	842	3
et	302	542	309	553	595	842	3
al.	313	542	322	553	595	842	3
1994;	326	542	347	553	595	842	3
Moreno	351	542	383	553	595	842	3
Murcia	387	542	414	553	595	842	3
et	418	542	425	553	595	842	3
al.	430	542	438	553	595	842	3
2009;	442	542	463	553	595	842	3
Ntoumanis,	468	542	513	553	595	842	3
2002;	518	542	538	553	595	842	3
Wang,	302	553	327	564	595	842	3
Hagger	329	553	358	564	595	842	3
y	360	553	365	564	595	842	3
Liu,	367	553	382	564	595	842	3
2009;	385	553	406	564	595	842	3
Wang	409	553	431	564	595	842	3
y	434	553	438	564	595	842	3
Liu,	441	553	456	564	595	842	3
y	483	553	487	564	595	842	3
en	490	553	499	564	595	842	3
la	502	553	508	564	595	842	3
realiza-	511	553	539	564	595	842	3
ción	302	564	319	576	595	842	3
de	321	564	330	576	595	842	3
trabajos	333	564	364	576	595	842	3
extensos	366	564	400	576	595	842	3
(Liu	402	564	418	576	595	842	3
et	421	564	428	576	595	842	3
al.	430	564	439	576	595	842	3
2009).	442	564	465	576	595	842	3
En	468	564	480	576	595	842	3
general,	482	564	512	576	595	842	3
reveló	515	564	538	576	595	842	3
adecuados	302	576	342	587	595	842	3
índices	347	576	373	587	595	842	3
de	378	576	387	587	595	842	3
fiabilidad	391	576	427	587	595	842	3
y	431	576	436	587	595	842	3
de	440	576	449	587	595	842	3
ajuste	454	576	476	587	595	842	3
a	480	576	484	587	595	842	3
los	488	576	500	587	595	842	3
datos	504	576	525	587	595	842	3
en	529	576	538	587	595	842	3
muestras	302	587	336	598	595	842	3
de	339	587	348	598	595	842	3
diferentes	351	587	389	598	595	842	3
países.	391	587	417	598	595	842	3
Emociones	316	609	352	621	595	842	3
académicas	354	609	390	621	595	842	3
Para	316	632	333	643	595	842	3
su	337	632	345	643	595	842	3
evaluación	349	632	390	643	595	842	3
se	393	632	401	643	595	842	3
aplicaron	404	632	440	643	595	842	3
dos	443	632	457	643	595	842	3
Escalas	460	632	489	643	595	842	3
de	492	632	501	643	595	842	3
Emocio-	504	632	539	643	595	842	3
nes	302	643	315	655	595	842	3
Relacionadas	318	643	369	655	595	842	3
con	372	643	386	655	595	842	3
las	390	643	400	655	595	842	3
Clases	403	643	428	655	595	842	3
(Class-Related	431	643	480	655	595	842	3
Emotion	483	643	513	655	595	842	3
Scales)	516	643	539	655	595	842	3
tomadas	302	655	335	666	595	842	3
del	338	655	350	666	595	842	3
Cuestionario	353	655	403	666	595	842	3
de	406	655	415	666	595	842	3
Emociones	419	655	463	666	595	842	3
de	467	655	476	666	595	842	3
Logro	479	655	503	666	595	842	3
(Achieve-	507	655	539	666	595	842	3
ment	302	666	318	677	595	842	3
Emotions	322	666	354	677	595	842	3
Questionnaire-AEQ)	358	666	431	677	595	842	3
de	435	666	444	677	595	842	3
Pekrun,	448	666	478	677	595	842	3
Goetz	482	666	506	677	595	842	3
y	510	666	514	677	595	842	3
Perry	518	666	538	677	595	842	3
(2005).	302	677	329	688	595	842	3
Se	332	677	341	688	595	842	3
evaluaron	343	677	381	688	595	842	3
dos	384	677	398	688	595	842	3
emociones	400	677	442	688	595	842	3
relacionadas	445	677	492	688	595	842	3
con	495	677	509	688	595	842	3
las	512	677	522	688	595	842	3
cla-	525	677	539	688	595	842	3
ses	302	688	313	700	595	842	3
de	318	688	328	700	595	842	3
Lengua	332	688	361	700	595	842	3
española,	366	688	402	700	595	842	3
utilizando	406	688	445	700	595	842	3
ocho	450	688	469	700	595	842	3
ítems	474	688	495	700	595	842	3
para	500	688	516	700	595	842	3
cada	521	688	538	700	595	842	3
una:	302	701	318	712	595	842	3
disfrute	322	701	346	712	595	842	3
(	349	701	352	712	595	842	3
=	362	701	368	712	595	842	3
.90)	372	701	386	712	595	842	3
(“Es	389	701	407	712	595	842	3
emocionante	410	701	460	712	595	842	3
que	464	701	478	712	595	842	3
pueda	481	701	504	712	595	842	3
estar	508	701	526	712	595	842	3
en	529	701	538	712	595	842	3
clase	302	712	320	724	595	842	3
durante	323	712	353	724	595	842	3
horas	356	712	377	724	595	842	3
escuchando	380	712	425	724	595	842	3
al	428	712	434	724	595	842	3
profesor/a”)	437	712	487	724	595	842	3
y	490	712	494	724	595	842	3
aburrimien-	500	712	539	724	595	842	3
to	302	725	308	736	595	842	3
(	311	725	313	736	595	842	3
=	322	725	329	736	595	842	3
.84)	331	725	346	736	595	842	3
(“Miro	348	725	375	736	595	842	3
el	377	725	384	736	595	842	3
reloj	386	725	404	736	595	842	3
a	406	725	410	736	595	842	3
menudo	413	725	445	736	595	842	3
porque	447	725	475	736	595	842	3
el	477	725	484	736	595	842	3
tiempo	486	725	514	736	595	842	3
se	516	725	524	736	595	842	3
me	527	725	539	736	595	842	3
hace	302	736	319	748	595	842	3
interminable”).	323	736	381	748	595	842	3
Se	384	736	393	748	595	842	3
solicitó	397	736	424	748	595	842	3
a	428	736	432	748	595	842	3
los	435	736	446	748	595	842	3
estudiantes	449	736	492	748	595	842	3
que	495	736	509	748	595	842	3
descri-	513	736	539	748	595	842	3
biesen	302	748	326	759	595	842	3
cómo	330	748	352	759	595	842	3
se	355	748	363	759	595	842	3
sentían	367	748	394	759	595	842	3
habitualmente	398	748	452	759	595	842	3
antes	456	748	476	759	595	842	3
de	479	748	488	759	595	842	3
asistir	492	748	514	759	595	842	3
a	517	748	521	759	595	842	3
cla-	525	748	539	759	595	842	3
Aburrimiento	162	102	194	110	595	842	4
y	196	102	198	110	595	842	4
disfrute	200	102	217	110	595	842	4
en	219	102	224	110	595	842	4
clase	225	102	236	110	595	842	4
de	238	102	242	110	595	842	4
Lengua	244	102	262	110	595	842	4
española	264	102	283	110	595	842	4
en	285	102	290	110	595	842	4
secundaria:	292	102	318	110	595	842	4
predictores	319	102	343	110	595	842	4
motivacionales	345	102	378	110	595	842	4
y	380	102	382	110	595	842	4
efectos	384	102	398	110	595	842	4
sobre	399	102	411	110	595	842	4
el	413	102	416	110	595	842	4
rendimiento	418	102	445	110	595	842	4
ses	57	128	68	139	595	842	4
de	71	128	80	139	595	842	4
Lengua,	83	128	114	139	595	842	4
durante	116	128	146	139	595	842	4
las	149	128	159	139	595	842	4
clases	161	128	183	139	595	842	4
o	186	128	191	139	595	842	4
después	194	128	225	139	595	842	4
de	227	128	236	139	595	842	4
las	239	128	249	139	595	842	4
clases.	252	128	276	139	595	842	4
Los	279	128	293	139	595	842	4
alumnos	57	139	90	150	595	842	4
estimaron	93	139	132	150	595	842	4
su	136	139	144	150	595	842	4
experiencia	148	139	192	150	595	842	4
emocional	196	139	236	150	595	842	4
en	240	139	249	150	595	842	4
una	253	139	267	150	595	842	4
escala	271	139	293	150	595	842	4
con	57	150	71	161	595	842	4
valores	74	150	102	161	595	842	4
entre	105	150	125	161	595	842	4
1	128	150	133	161	595	842	4
(en	136	150	146	161	595	842	4
total	149	150	164	161	595	842	4
desacuerdo)	167	150	205	161	595	842	4
y	208	150	212	161	595	842	4
5	216	150	220	161	595	842	4
(totalmente	224	150	260	161	595	842	4
de	264	150	271	161	595	842	4
acuer-	274	150	293	161	595	842	4
do).	57	161	69	173	595	842	4
Un	73	161	85	173	595	842	4
análisis	88	161	115	173	595	842	4
factorial	118	161	150	173	595	842	4
confirmatorio	153	161	207	173	595	842	4
indicó	210	161	234	173	595	842	4
que	237	161	251	173	595	842	4
el	254	161	261	173	595	842	4
modelo	264	161	293	173	595	842	4
de	57	173	66	184	595	842	4
dos	70	173	84	184	595	842	4
factores	88	173	119	184	595	842	4
se	123	173	131	184	595	842	4
ajustó	135	173	158	184	595	842	4
adecuadamente	162	173	221	184	595	842	4
a	226	173	230	184	595	842	4
los	234	173	245	184	595	842	4
datos	249	173	270	184	595	842	4
de	274	173	283	184	595	842	4
la	287	173	293	184	595	842	4
muestra:	57	185	90	197	595	842	4
χ	93	185	98	197	595	842	4
2	98	186	101	193	595	842	4
(103,	103	185	122	197	595	842	4
N	125	185	133	197	595	842	4
=	136	185	142	197	595	842	4
642)	145	185	162	197	595	842	4
=	165	185	172	197	595	842	4
289.1,	175	185	198	197	595	842	4
p	201	185	205	197	595	842	4
<	208	185	214	197	595	842	4
.001;	217	185	236	197	595	842	4
2	244	186	247	193	595	842	4
/g.l.	247	185	262	197	595	842	4
=	265	185	272	197	595	842	4
2.81;	275	185	293	197	595	842	4
AGFI	57	197	80	208	595	842	4
=	83	197	90	208	595	842	4
.94;	92	197	106	208	595	842	4
CFI	108	197	124	208	595	842	4
=	126	197	133	208	595	842	4
.98;	136	197	149	208	595	842	4
RMSEA	152	197	185	208	595	842	4
=	187	197	194	208	595	842	4
.053;	196	197	215	208	595	842	4
SRMR	217	197	243	208	595	842	4
=	246	197	252	208	595	842	4
.023.	255	197	273	208	595	842	4
Estas	71	208	92	219	595	842	4
o	94	208	100	219	595	842	4
similares	102	208	136	219	595	842	4
escalas	138	208	164	219	595	842	4
del	167	208	178	219	595	842	4
AEQ	181	208	202	219	595	842	4
han	205	208	219	219	595	842	4
sido	222	208	238	219	595	842	4
extensamente	240	208	293	219	595	842	4
utilizadas,	57	219	95	231	595	842	4
especialmente	98	219	152	231	595	842	4
para	155	219	171	231	595	842	4
evaluar	174	219	202	231	595	842	4
las	205	219	215	231	595	842	4
emociones	218	219	260	231	595	842	4
en	263	219	272	231	595	842	4
clase	275	219	293	231	595	842	4
de	57	231	66	242	595	842	4
diferentes	73	231	111	242	595	842	4
materias	118	231	150	242	595	842	4
como	157	231	179	242	595	842	4
matemáticas,	186	231	236	242	595	842	4
latín,	243	231	262	242	595	842	4
inglés,	269	231	293	242	595	842	4
alemán,	57	242	86	253	595	842	4
física	90	242	109	253	595	842	4
o	112	242	118	253	595	842	4
psicología	121	242	159	253	595	842	4
(Daniels	162	242	195	253	595	842	4
et	198	242	205	253	595	842	4
al.,	208	242	219	253	595	842	4
2009;	222	242	243	253	595	842	4
Dettmers	246	242	283	253	595	842	4
et	286	242	293	253	595	842	4
al.,	57	253	67	264	595	842	4
2011;	70	253	91	264	595	842	4
Frenzel	94	253	123	264	595	842	4
et	126	253	133	264	595	842	4
al.,	136	253	147	264	595	842	4
2007,	150	253	171	264	595	842	4
2009;	174	253	195	264	595	842	4
Goetz	198	253	222	264	595	842	4
et	225	253	232	264	595	842	4
al.,	235	253	245	264	595	842	4
2006,	248	253	269	264	595	842	4
2007,	272	253	293	264	595	842	4
2008;	57	264	78	276	595	842	4
Pekrun	80	264	108	276	595	842	4
et	111	264	118	276	595	842	4
al.,	121	264	131	276	595	842	4
2010).	134	264	158	276	595	842	4
Los	160	264	175	276	595	842	4
coeficientes	177	264	223	276	595	842	4
de	226	264	235	276	595	842	4
fiabilidad	237	264	273	276	595	842	4
con-	276	264	293	276	595	842	4
firman	57	277	83	288	595	842	4
la	86	277	92	288	595	842	4
adecuación	96	277	139	288	595	842	4
de	142	277	152	288	595	842	4
esta	155	277	170	288	595	842	4
escala	173	277	196	288	595	842	4
(con	199	277	217	288	595	842	4
valores	220	277	248	288	595	842	4
de	251	277	260	288	595	842	4
entre	274	277	293	288	595	842	4
.84	57	288	68	300	595	842	4
y	72	288	76	300	595	842	4
.94);	79	288	96	300	595	842	4
también	99	288	131	300	595	842	4
se	134	288	142	300	595	842	4
ha	145	288	154	300	595	842	4
constatado	157	288	200	300	595	842	4
su	203	288	212	300	595	842	4
validez	215	288	242	300	595	842	4
estructural	245	288	286	300	595	842	4
e	289	288	293	300	595	842	4
interna	57	300	84	311	595	842	4
(Pekrun	86	300	117	311	595	842	4
et	120	300	127	311	595	842	4
al.,	129	300	140	311	595	842	4
2011).	143	300	166	311	595	842	4
La	71	311	81	322	595	842	4
versión	84	311	113	322	595	842	4
española	117	311	150	322	595	842	4
de	154	311	163	322	595	842	4
las	167	311	177	322	595	842	4
Escalas	181	311	209	322	595	842	4
de	213	311	222	322	595	842	4
Emociones	226	311	270	322	595	842	4
Rela-	273	311	293	322	595	842	4
cionadas	57	322	90	334	595	842	4
con	93	322	108	334	595	842	4
las	111	322	121	334	595	842	4
Clases	124	322	148	334	595	842	4
se	151	322	159	334	595	842	4
elaboró	162	322	192	334	595	842	4
de	195	322	204	334	595	842	4
acuerdo	207	322	238	334	595	842	4
con	241	322	255	334	595	842	4
el	259	322	265	334	595	842	4
proce-	268	322	293	334	595	842	4
dimiento	57	334	91	345	595	842	4
habitual	95	334	126	345	595	842	4
de	130	334	139	345	595	842	4
traducción	143	334	185	345	595	842	4
transcultural	189	334	237	345	595	842	4
de	241	334	250	345	595	842	4
escalas	254	334	280	345	595	842	4
en	284	334	293	345	595	842	4
tres	57	345	71	356	595	842	4
fases.	74	345	95	356	595	842	4
Primero,	98	345	132	356	595	842	4
las	134	345	144	356	595	842	4
escalas	147	345	173	356	595	842	4
fueron	176	345	202	356	595	842	4
traducidas	205	345	245	356	595	842	4
del	248	345	259	356	595	842	4
inglés	262	345	284	356	595	842	4
al	287	345	293	356	595	842	4
español,	57	356	88	367	595	842	4
siguiendo	92	356	129	367	595	842	4
los	132	356	143	367	595	842	4
pasos	146	356	167	367	595	842	4
sugeridos	171	356	207	367	595	842	4
por	210	356	224	367	595	842	4
el	227	356	234	367	595	842	4
procedimiento	237	356	293	367	595	842	4
de	57	367	66	379	595	842	4
traducción	72	367	113	379	595	842	4
en	119	367	129	379	595	842	4
paralelo	135	367	165	379	595	842	4
o	171	367	176	379	595	842	4
traducción	182	367	223	379	595	842	4
inversa	229	367	257	379	595	842	4
(Brislin,	263	367	293	379	595	842	4
1986).	57	379	81	390	595	842	4
A	85	379	91	390	595	842	4
continuación	96	379	146	390	595	842	4
un	150	379	160	390	595	842	4
equipo	164	379	191	390	595	842	4
seleccionó	195	379	235	390	595	842	4
los	239	379	250	390	595	842	4
ítems	254	379	275	390	595	842	4
que	279	379	293	390	595	842	4
habían	57	390	82	401	595	842	4
mantenido	86	390	128	401	595	842	4
el	131	390	138	401	595	842	4
significado	142	390	183	401	595	842	4
original	187	390	216	401	595	842	4
y	223	390	228	401	595	842	4
preparó	231	390	262	401	595	842	4
las	265	390	275	401	595	842	4
ins-	279	390	293	401	595	842	4
trucciones	57	401	97	413	595	842	4
y	100	401	104	413	595	842	4
el	107	401	113	413	595	842	4
formato	116	401	148	413	595	842	4
de	151	401	160	413	595	842	4
cada	163	401	180	413	595	842	4
escala.	183	401	208	413	595	842	4
Finalmente,	211	401	257	413	595	842	4
se	260	401	267	413	595	842	4
aplicó	270	401	293	413	595	842	4
la	57	413	63	424	595	842	4
versión	66	413	95	424	595	842	4
española	98	413	131	424	595	842	4
de	135	413	144	424	595	842	4
las	147	413	157	424	595	842	4
escalas	160	413	186	424	595	842	4
a	190	413	194	424	595	842	4
12	197	413	206	424	595	842	4
estudiantes	209	413	252	424	595	842	4
de	256	413	265	424	595	842	4
secun-	268	413	293	424	595	842	4
daria	57	424	76	435	595	842	4
para	79	424	95	435	595	842	4
valorar	98	424	125	435	595	842	4
la	128	424	134	435	595	842	4
claridad	137	424	168	435	595	842	4
y	171	424	175	435	595	842	4
adecuación	178	424	221	435	595	842	4
en	224	424	233	435	595	842	4
la	236	424	243	435	595	842	4
formulación	246	424	293	435	595	842	4
de	57	435	66	446	595	842	4
los	68	435	79	446	595	842	4
ítems.	82	435	105	446	595	842	4
Rendimiento	71	446	113	458	595	842	4
académico.	119	446	153	458	595	842	4
Los	160	446	174	458	595	842	4
profesores	180	446	221	458	595	842	4
tutores	227	446	254	458	595	842	4
de	261	446	270	458	595	842	4
cada	276	446	293	458	595	842	4
alumno	57	458	86	469	595	842	4
comunicaron	90	458	141	469	595	842	4
la	145	458	151	469	595	842	4
nota	155	458	172	469	595	842	4
final	176	458	193	469	595	842	4
en	197	458	206	469	595	842	4
Lengua	210	458	238	469	595	842	4
obtenida	242	458	276	469	595	842	4
por	280	458	293	469	595	842	4
cada	57	469	74	480	595	842	4
estudiante.	77	469	118	480	595	842	4
Las	121	469	134	480	595	842	4
puntuaciones	137	469	188	480	595	842	4
oscilaron	191	469	226	480	595	842	4
entre	228	469	248	480	595	842	4
1	251	469	255	480	595	842	4
y	258	469	262	480	595	842	4
10.	265	469	276	480	595	842	4
Análisis	71	492	104	503	595	842	4
de	107	492	117	503	595	842	4
datos	120	492	143	503	595	842	4
En	71	514	83	525	595	842	4
primer	86	514	112	525	595	842	4
lugar,	115	514	136	525	595	842	4
se	140	514	147	525	595	842	4
calcularon	151	514	190	525	595	842	4
los	193	514	204	525	595	842	4
coeficientes	207	514	253	525	595	842	4
de	256	514	265	525	595	842	4
fiabili-	269	514	293	525	595	842	4
dad	57	525	71	537	595	842	4
(alfa	74	525	90	537	595	842	4
de	93	525	102	537	595	842	4
Cronbach),	105	525	148	537	595	842	4
los	151	525	162	537	595	842	4
estadísticos	165	525	209	537	595	842	4
descriptivos	212	525	258	537	595	842	4
y	261	525	265	537	595	842	4
las	268	525	278	537	595	842	4
co-	281	525	293	537	595	842	4
rrelaciones	57	537	98	548	595	842	4
entre	103	537	123	548	595	842	4
variables	127	537	161	548	595	842	4
utilizando	165	537	203	548	595	842	4
el	208	537	214	548	595	842	4
paquete	218	537	249	548	595	842	4
estadístico	253	537	293	548	595	842	4
SPSS.15.	57	548	91	559	595	842	4
Luego,	71	559	98	570	595	842	4
se	101	559	109	570	595	842	4
realizó	112	559	138	570	595	842	4
un	141	559	151	570	595	842	4
análisis	154	559	182	570	595	842	4
factorial	185	559	216	570	595	842	4
confirmatorio	219	559	273	570	595	842	4
para	277	559	293	570	595	842	4
corroborar	57	570	99	582	595	842	4
la	102	570	108	582	595	842	4
idoneidad	111	570	149	582	595	842	4
del	152	570	164	582	595	842	4
modelo	167	570	196	582	595	842	4
de	200	570	209	582	595	842	4
medida,	212	570	242	582	595	842	4
utilizando	245	570	284	582	595	842	4
el	287	570	293	582	595	842	4
programa	57	582	94	593	595	842	4
AMOS.7	98	582	132	593	595	842	4
(Arbuckle,	136	582	176	593	595	842	4
2006).	180	582	204	593	595	842	4
Finalmente,	207	582	253	593	595	842	4
se	256	582	264	593	595	842	4
realizó	268	582	293	593	595	842	4
un	57	593	67	604	595	842	4
análisis	72	593	99	604	595	842	4
de	104	593	113	604	595	842	4
ecuaciones	118	593	160	604	595	842	4
estructurales,	165	593	216	604	595	842	4
para	221	593	238	604	595	842	4
contrastar	243	593	282	604	595	842	4
el	287	593	293	604	595	842	4
modelo	57	604	86	616	595	842	4
de	90	604	99	616	595	842	4
la	102	604	109	616	595	842	4
Figura	112	604	137	616	595	842	4
1.	140	604	147	616	595	842	4
En	151	604	162	616	595	842	4
ambos	166	604	192	616	595	842	4
análisis,	195	604	225	616	595	842	4
como	228	604	250	616	595	842	4
índices	254	604	281	616	595	842	4
de	284	604	293	616	595	842	4
ajuste	57	616	79	627	595	842	4
presentamos	82	616	131	627	595	842	4
los	134	616	145	627	595	842	4
siguientes	148	616	186	627	595	842	4
(Byrne,	189	616	217	627	595	842	4
2001):	220	616	244	627	595	842	4
el	247	616	254	627	595	842	4
indicador	257	616	293	627	595	842	4
χ	57	627	61	638	595	842	4
2	62	627	65	635	595	842	4
,	65	627	67	638	595	842	4
la	70	627	76	638	595	842	4
medida	79	627	107	638	595	842	4
más	110	627	125	638	595	842	4
tradicional	128	627	169	638	595	842	4
aunque	172	627	200	638	595	842	4
muy	202	627	219	638	595	842	4
sensible	222	627	253	638	595	842	4
al	255	627	262	638	595	842	4
tamaño	264	627	293	638	595	842	4
de	57	638	66	649	595	842	4
la	69	638	76	649	595	842	4
muestra;	79	638	112	649	595	842	4
el	115	638	122	649	595	842	4
cociente	125	638	157	649	595	842	4
χ	160	638	165	649	595	842	4
2	165	639	168	646	595	842	4
/g.l.,	168	638	185	649	595	842	4
que	189	638	203	649	595	842	4
se	206	638	214	649	595	842	4
considera	217	638	254	649	595	842	4
aceptable	257	638	293	649	595	842	4
cuando	57	649	85	661	595	842	4
sus	88	649	100	661	595	842	4
valores	103	649	130	661	595	842	4
son	133	649	147	661	595	842	4
inferiores	149	649	186	661	595	842	4
a	189	649	193	661	595	842	4
5;	196	649	202	661	595	842	4
el	205	649	212	661	595	842	4
índice	214	649	237	661	595	842	4
de	240	649	249	661	595	842	4
bondad	252	649	281	661	595	842	4
de	284	649	293	661	595	842	4
ajuste	57	661	79	672	595	842	4
corregido	84	661	121	672	595	842	4
(AGFI)	126	661	155	672	595	842	4
y	160	661	164	672	595	842	4
el	169	661	176	672	595	842	4
índice	180	661	204	672	595	842	4
de	208	661	218	672	595	842	4
ajuste	222	661	244	672	595	842	4
comparado	249	661	293	672	595	842	4
(CFI),	57	672	80	683	595	842	4
debiendo	84	672	120	683	595	842	4
alcanzar	124	672	155	683	595	842	4
ambos	159	672	184	683	595	842	4
la	188	672	194	683	595	842	4
puntuación	198	672	242	683	595	842	4
de	245	672	254	683	595	842	4
.90	258	672	269	683	595	842	4
o	273	672	278	683	595	842	4
su-	282	672	293	683	595	842	4
perior;	57	683	82	695	595	842	4
el	85	683	92	695	595	842	4
error	94	683	114	695	595	842	4
cuadrático	117	683	157	695	595	842	4
medio	160	683	184	695	595	842	4
de	187	683	196	695	595	842	4
aproximación	199	683	252	695	595	842	4
(RMSEA)	255	683	293	695	595	842	4
y	57	695	61	706	595	842	4
la	63	695	70	706	595	842	4
raíz	72	695	86	706	595	842	4
del	89	695	100	706	595	842	4
residuo	103	695	132	706	595	842	4
estandarizado	134	695	187	706	595	842	4
cuadrático	190	695	230	706	595	842	4
medio	233	695	257	706	595	842	4
(SRMR),	259	695	293	706	595	842	4
considerándose	57	706	117	717	595	842	4
valores	121	706	148	717	595	842	4
razonables	152	706	193	717	595	842	4
los	197	706	208	717	595	842	4
incluidos	211	706	246	717	595	842	4
entre	250	706	270	717	595	842	4
.08	274	706	285	717	595	842	4
y	289	706	293	717	595	842	4
.05	57	717	68	728	595	842	4
o	71	717	76	728	595	842	4
menores.	78	717	114	728	595	842	4
Para	71	728	88	740	595	842	4
estudiar	92	728	122	740	595	842	4
las	126	728	136	740	595	842	4
relaciones	139	728	178	740	595	842	4
entre	181	728	201	740	595	842	4
motivación	205	728	248	740	595	842	4
y	252	728	256	740	595	842	4
emoción	260	728	293	740	595	842	4
se	57	740	65	751	595	842	4
han	68	740	82	751	595	842	4
utilizado	86	740	119	751	595	842	4
con	123	740	137	751	595	842	4
frecuencia	141	740	180	751	595	842	4
los	187	740	198	751	595	842	4
modelos	202	740	235	751	595	842	4
de	239	740	248	751	595	842	4
ecuaciones	251	740	293	751	595	842	4
estructurales,	57	751	108	762	595	842	4
pues	111	751	129	762	595	842	4
su	132	751	141	762	595	842	4
aplicación	144	751	183	762	595	842	4
comporta	186	751	224	762	595	842	4
un	227	751	237	762	595	842	4
buen	240	751	259	762	595	842	4
número	263	751	293	762	595	842	4
429	530	99	544	111	595	842	4
de	308	128	317	139	595	842	4
ventajas	321	128	352	139	595	842	4
respecto	356	128	389	139	595	842	4
a	393	128	397	139	595	842	4
otros	401	128	421	139	595	842	4
métodos	425	128	459	139	595	842	4
(Tomarken	463	128	507	139	595	842	4
y	511	128	515	139	595	842	4
Waller	519	128	544	139	595	842	4
2005):	308	139	331	150	595	842	4
permiten	335	139	370	150	595	842	4
analizar	374	139	403	150	595	842	4
datos	407	139	428	150	595	842	4
que	432	139	446	150	595	842	4
no	450	139	460	150	595	842	4
cumplen	464	139	497	150	595	842	4
la	501	139	507	150	595	842	4
normali-	511	139	544	150	595	842	4
dad	308	150	322	161	595	842	4
estadística;	325	150	367	161	595	842	4
posibilitan	371	150	411	161	595	842	4
la	415	150	421	161	595	842	4
introducción	425	150	474	161	595	842	4
de	478	150	487	161	595	842	4
conocimiento	491	150	544	161	595	842	4
teórico	308	161	335	173	595	842	4
en	338	161	348	173	595	842	4
la	351	161	358	173	595	842	4
especificación	361	161	416	173	595	842	4
del	419	161	431	173	595	842	4
modelo	434	161	464	173	595	842	4
antes	467	161	487	173	595	842	4
de	491	161	500	173	595	842	4
su	504	161	512	173	595	842	4
estima-	516	161	544	173	595	842	4
ción;	308	173	326	184	595	842	4
ponen	330	173	355	184	595	842	4
a	358	173	362	184	595	842	4
prueba	366	173	393	184	595	842	4
el	396	173	403	184	595	842	4
fenómeno	406	173	446	184	595	842	4
a	450	173	454	184	595	842	4
estudiar	457	173	488	184	595	842	4
incorporando	491	173	544	184	595	842	4
múltiples	308	184	343	195	595	842	4
variables	347	184	381	195	595	842	4
endógenas	384	184	425	195	595	842	4
y	429	184	433	195	595	842	4
exógenas;	437	184	475	195	595	842	4
utilizan	479	184	507	195	595	842	4
variables	510	184	544	195	595	842	4
latentes,	308	195	339	207	595	842	4
cada	342	195	360	207	595	842	4
una	363	195	377	207	595	842	4
de	380	195	390	207	595	842	4
ellas	393	195	409	207	595	842	4
evaluada	412	195	446	207	595	842	4
mediante	449	195	485	207	595	842	4
múltiples	488	195	523	207	595	842	4
indi-	526	195	544	207	595	842	4
cadores;	308	207	339	218	595	842	4
y	343	207	347	218	595	842	4
tienen	351	207	374	218	595	842	4
en	378	207	387	218	595	842	4
cuenta	391	207	416	218	595	842	4
el	420	207	426	218	595	842	4
papel	430	207	451	218	595	842	4
de	454	207	463	218	595	842	4
las	467	207	477	218	595	842	4
variables	480	207	514	218	595	842	4
media-	518	207	544	218	595	842	4
doras	308	218	329	229	595	842	4
y	332	218	336	229	595	842	4
no	340	218	350	229	595	842	4
sólo	353	218	369	229	595	842	4
los	373	218	384	229	595	842	4
efectos	387	218	415	229	595	842	4
directos	418	218	449	229	595	842	4
de	452	218	461	229	595	842	4
unas	465	218	482	229	595	842	4
variables	486	218	519	229	595	842	4
sobre	523	218	544	229	595	842	4
otras.	308	229	329	240	595	842	4
Investigaciones	322	240	381	252	595	842	4
recientes	384	240	419	252	595	842	4
han	422	240	436	252	595	842	4
utilizado	439	240	472	252	595	842	4
modelos	475	240	508	252	595	842	4
de	511	240	520	252	595	842	4
ecua-	524	240	544	252	595	842	4
ciones	308	252	332	263	595	842	4
estructurales	337	252	386	263	595	842	4
(o	390	252	398	263	595	842	4
análisis	403	252	431	263	595	842	4
similares)	435	252	472	263	595	842	4
para	477	252	493	263	595	842	4
estudiar	498	252	528	263	595	842	4
los	533	252	544	263	595	842	4
nexos	308	263	330	274	595	842	4
entre	334	263	353	274	595	842	4
emociones,	357	263	401	274	595	842	4
motivación	404	263	447	274	595	842	4
y	451	263	455	274	595	842	4
rendimiento.	458	263	508	274	595	842	4
Así,	511	263	526	274	595	842	4
Da-	529	263	544	274	595	842	4
niels	308	274	325	286	595	842	4
et	328	274	335	286	595	842	4
al.	338	274	347	286	595	842	4
(2009)	350	274	375	286	595	842	4
comprobaron	378	274	431	286	595	842	4
que	434	274	448	286	595	842	4
disfrute,	451	274	483	286	595	842	4
aburrimiento	486	274	537	286	595	842	4
y	540	274	544	286	595	842	4
ansiedad	308	286	341	297	595	842	4
mediaron	344	286	381	297	595	842	4
las	384	286	394	297	595	842	4
relaciones	397	286	436	297	595	842	4
entre	439	286	459	297	595	842	4
metas	462	286	485	297	595	842	4
de	488	286	497	297	595	842	4
logro	500	286	520	297	595	842	4
y	523	286	528	297	595	842	4
no-	531	286	544	297	595	842	4
tas.	308	297	320	308	595	842	4
Análogamente,	324	297	383	308	595	842	4
Pekrun	387	297	414	308	595	842	4
et	418	297	425	308	595	842	4
al.	429	297	438	308	595	842	4
(2010)	442	297	466	308	595	842	4
constataron	470	297	516	308	595	842	4
que	520	297	534	308	595	842	4
el	538	297	544	308	595	842	4
aburrimiento	308	308	358	319	595	842	4
fue	362	308	374	319	595	842	4
un	378	308	388	319	595	842	4
mediador	392	308	429	319	595	842	4
entre	432	308	452	319	595	842	4
la	456	308	462	319	595	842	4
motivación	466	308	509	319	595	842	4
(control	513	308	544	319	595	842	4
percibido	308	319	344	331	595	842	4
y	347	319	351	331	595	842	4
valor	353	319	373	331	595	842	4
de	375	319	385	331	595	842	4
la	387	319	394	331	595	842	4
tarea)	396	319	418	331	595	842	4
y	420	319	424	331	595	842	4
las	427	319	437	331	595	842	4
notas.	439	319	463	331	595	842	4
Asimismo,	478	319	520	331	595	842	4
Dettmers	308	331	344	342	595	842	4
et	348	331	355	342	595	842	4
al.	359	331	368	342	595	842	4
(2011)	371	331	396	342	595	842	4
encontraron	400	331	447	342	595	842	4
que	451	331	465	342	595	842	4
las	469	331	479	342	595	842	4
emociones	483	331	524	342	595	842	4
des-	528	331	544	342	595	842	4
agradables	308	342	348	353	595	842	4
y	352	342	356	353	595	842	4
el	361	342	367	353	595	842	4
esfuerzo	371	342	404	353	595	842	4
mediaron	408	342	445	353	595	842	4
parcialmente	449	342	499	353	595	842	4
la	503	342	509	353	595	842	4
relación	513	342	544	353	595	842	4
entre	308	353	327	365	595	842	4
motivación	332	353	376	365	595	842	4
(expectativa	381	353	427	365	595	842	4
y	432	353	436	365	595	842	4
valor)	441	353	464	365	595	842	4
y	469	353	473	365	595	842	4
rendimiento.	478	353	527	365	595	842	4
De	532	353	544	365	595	842	4
acuerdo	308	365	338	376	595	842	4
con	343	365	357	376	595	842	4
Núñez	361	365	387	376	595	842	4
et	391	365	398	376	595	842	4
al.	403	365	411	376	595	842	4
(2011),	415	365	442	376	595	842	4
la	446	365	452	376	595	842	4
inteligencia	457	365	500	376	595	842	4
emocional	504	365	544	376	595	842	4
percibida	308	376	343	387	595	842	4
medió	347	376	371	387	595	842	4
las	375	376	385	387	595	842	4
relaciones	389	376	428	387	595	842	4
entre	431	376	451	387	595	842	4
orientación	455	376	499	387	595	842	4
motivacio-	503	376	544	387	595	842	4
nal	308	387	319	398	595	842	4
a	322	387	326	398	595	842	4
la	330	387	336	398	595	842	4
tarea	339	387	358	398	595	842	4
y	361	387	365	398	595	842	4
el	368	387	375	398	595	842	4
bienestar	378	387	413	398	595	842	4
psicológico	416	387	460	398	595	842	4
en	463	387	473	398	595	842	4
deportistas	476	387	518	398	595	842	4
de	521	387	530	398	595	842	4
di-	534	387	544	398	595	842	4
ferentes	308	398	338	410	595	842	4
edades;	342	398	370	410	595	842	4
de	374	398	383	410	595	842	4
modo	387	398	410	410	595	842	4
similar,	413	398	441	410	595	842	4
el	445	398	451	410	595	842	4
índice	455	398	478	410	595	842	4
de	481	398	491	410	595	842	4
autodetermi-	494	398	544	410	595	842	4
nación	308	410	333	421	595	842	4
medió	336	410	361	421	595	842	4
la	364	410	370	421	595	842	4
influencia	373	410	411	421	595	842	4
que	414	410	428	421	595	842	4
ejercen	431	410	458	421	595	842	4
el	461	410	468	421	595	842	4
clima	471	410	491	421	595	842	4
motivacional	494	410	544	421	595	842	4
y	308	421	312	432	595	842	4
las	315	421	325	432	595	842	4
metas	327	421	350	432	595	842	4
de	353	421	362	432	595	842	4
logro	365	421	385	432	595	842	4
sobre	388	421	409	432	595	842	4
el	412	421	418	432	595	842	4
flow	421	421	434	432	595	842	4
disposicional	437	421	487	432	595	842	4
en	490	421	499	432	595	842	4
deportistas	502	421	544	432	595	842	4
adolescentes	308	432	356	443	595	842	4
(Moreno,	359	432	395	443	595	842	4
Cervelló	398	432	430	443	595	842	4
y	433	432	437	443	595	842	4
González,	439	432	479	443	595	842	4
2010).	481	432	505	443	595	842	4
En	322	444	334	455	595	842	4
el	337	444	343	455	595	842	4
análisis	346	444	374	455	595	842	4
de	377	444	386	455	595	842	4
la	389	444	395	455	595	842	4
mediación,	398	444	440	455	595	842	4
el	443	444	450	455	595	842	4
procedimiento	453	444	509	455	595	842	4
más	512	444	528	455	595	842	4
uti-	531	444	544	455	595	842	4
lizado	308	455	331	466	595	842	4
consta	336	455	361	466	595	842	4
de	367	455	376	466	595	842	4
cuatro	382	455	407	466	595	842	4
etapas	412	455	436	466	595	842	4
(Holmbeck,	442	455	488	466	595	842	4
1997;	494	455	515	466	595	842	4
Wu	520	455	534	466	595	842	4
y	540	455	544	466	595	842	4
Zumbo,	308	466	339	477	595	842	4
2008).	343	466	367	477	595	842	4
En	370	466	382	477	595	842	4
la	385	466	391	477	595	842	4
etapa	395	466	415	477	595	842	4
1	418	466	423	477	595	842	4
se	426	466	434	477	595	842	4
muestra	438	466	469	477	595	842	4
si	472	466	478	477	595	842	4
la	481	466	488	477	595	842	4
variable	491	466	521	477	595	842	4
inde-	524	466	544	477	595	842	4
pendiente	308	477	346	489	595	842	4
predice	348	477	377	489	595	842	4
la	380	477	386	489	595	842	4
variable	389	477	419	489	595	842	4
dependiente;	422	477	471	489	595	842	4
esta	474	477	489	489	595	842	4
fase	491	477	506	489	595	842	4
establece	509	477	544	489	595	842	4
si	308	489	314	500	595	842	4
entre	316	489	336	500	595	842	4
ambas	339	489	364	500	595	842	4
existe	367	489	388	500	595	842	4
un	391	489	401	500	595	842	4
efecto	404	489	428	500	595	842	4
directo	431	489	458	500	595	842	4
significativo	461	489	508	500	595	842	4
que,	510	489	527	500	595	842	4
lue-	530	489	544	500	595	842	4
go,	308	500	319	511	595	842	4
puede	322	500	346	511	595	842	4
ser	348	500	359	511	595	842	4
mediado	362	500	396	511	595	842	4
por	398	500	412	511	595	842	4
otras	415	500	434	511	595	842	4
variables.	436	500	472	511	595	842	4
La	475	500	485	511	595	842	4
etapa	488	500	508	511	595	842	4
2	511	500	515	511	595	842	4
analiza	518	500	544	511	595	842	4
si	308	511	314	522	595	842	4
la	317	511	323	522	595	842	4
variable	326	511	356	522	595	842	4
independiente	359	511	414	522	595	842	4
se	417	511	425	522	595	842	4
relaciona	428	511	463	522	595	842	4
con	466	511	480	522	595	842	4
el	483	511	490	522	595	842	4
mediador;	493	511	532	522	595	842	4
en	535	511	544	522	595	842	4
esta	308	522	322	534	595	842	4
fase	326	522	341	534	595	842	4
el	345	522	352	534	595	842	4
mediador	356	522	393	534	595	842	4
es	397	522	404	534	595	842	4
tratado	408	522	436	534	595	842	4
como	440	522	462	534	595	842	4
una	466	522	480	534	595	842	4
variable	483	522	514	534	595	842	4
depen-	517	522	544	534	595	842	4
diente.	308	534	334	545	595	842	4
En	341	534	352	545	595	842	4
la	356	534	362	545	595	842	4
etapa	366	534	386	545	595	842	4
3	390	534	395	545	595	842	4
se	398	534	406	545	595	842	4
muestra	410	534	440	545	595	842	4
si	444	534	450	545	595	842	4
el	453	534	460	545	595	842	4
mediador	463	534	500	545	595	842	4
afecta	504	534	527	545	595	842	4
a	530	534	534	545	595	842	4
la	538	534	544	545	595	842	4
variable	308	545	338	556	595	842	4
dependiente,	341	545	391	556	595	842	4
si	394	545	400	556	595	842	4
ésta	403	545	418	556	595	842	4
es	421	545	429	556	595	842	4
predicha	433	545	466	556	595	842	4
conjuntamente	469	545	527	556	595	842	4
por	531	545	544	556	595	842	4
la	308	556	314	568	595	842	4
variable	317	556	347	568	595	842	4
independiente	351	556	406	568	595	842	4
y	409	556	413	568	595	842	4
por	417	556	430	568	595	842	4
el	433	556	440	568	595	842	4
mediador.	443	556	482	568	595	842	4
Finalmente,	486	556	531	568	595	842	4
en	535	556	544	568	595	842	4
la	308	568	314	579	595	842	4
etapa	317	568	338	579	595	842	4
4	341	568	346	579	595	842	4
se	349	568	357	579	595	842	4
analizan	361	568	392	579	595	842	4
los	395	568	406	579	595	842	4
efectos	410	568	437	579	595	842	4
directos	440	568	471	579	595	842	4
e	475	568	479	579	595	842	4
indirectos	482	568	520	579	595	842	4
obte-	524	568	544	579	595	842	4
nidos	308	579	329	590	595	842	4
en	332	579	341	590	595	842	4
la	344	579	351	590	595	842	4
etapa	354	579	374	590	595	842	4
3;	377	579	384	590	595	842	4
existirá	387	579	415	590	595	842	4
mediación	418	579	458	590	595	842	4
si	461	579	467	590	595	842	4
los	470	579	481	590	595	842	4
efectos	484	579	511	590	595	842	4
indirec-	515	579	544	590	595	842	4
tos	308	590	319	601	595	842	4
son	324	590	338	601	595	842	4
significativos,	343	590	395	601	595	842	4
lo	400	590	407	601	595	842	4
que	412	590	426	601	595	842	4
hará	431	590	447	601	595	842	4
disminuir	452	590	489	601	595	842	4
en	493	590	503	601	595	842	4
la	508	590	514	601	595	842	4
misma	519	590	544	601	595	842	4
proporción	308	601	351	613	595	842	4
los	354	601	365	613	595	842	4
efectos	367	601	395	613	595	842	4
directos.	398	601	430	613	595	842	4
Resultados	308	624	364	637	595	842	4
Análisis	322	649	355	660	595	842	4
preliminares	358	649	411	660	595	842	4
En	322	671	334	683	595	842	4
la	336	671	343	683	595	842	4
Tabla	345	671	367	683	595	842	4
1	370	671	374	683	595	842	4
podemos	377	671	413	683	595	842	4
ver	416	671	428	683	595	842	4
los	430	671	442	683	595	842	4
estadísticos	444	671	488	683	595	842	4
descriptivos	491	671	537	683	595	842	4
y	540	671	544	683	595	842	4
los	308	683	319	694	595	842	4
coeficientes	323	683	369	694	595	842	4
de	374	683	383	694	595	842	4
correlación	387	683	431	694	595	842	4
entre	435	683	455	694	595	842	4
las	460	683	470	694	595	842	4
variables.	474	683	510	694	595	842	4
En	515	683	527	694	595	842	4
ella	531	683	544	694	595	842	4
constatamos	308	694	356	705	595	842	4
que	360	694	374	705	595	842	4
la	377	694	384	705	595	842	4
media	387	694	410	705	595	842	4
de	414	694	423	705	595	842	4
la	427	694	433	705	595	842	4
amotivación	436	694	484	705	595	842	4
y	487	694	492	705	595	842	4
de	495	694	504	705	595	842	4
la	508	694	514	705	595	842	4
regula-	518	694	544	705	595	842	4
ción	308	705	324	716	595	842	4
externa	328	705	356	716	595	842	4
son	360	705	374	716	595	842	4
menores	377	705	411	716	595	842	4
que	414	705	428	716	595	842	4
las	432	705	442	716	595	842	4
del	445	705	457	716	595	842	4
resto	460	705	479	716	595	842	4
de	483	705	492	716	595	842	4
modalidades	496	705	544	716	595	842	4
de	308	716	317	728	595	842	4
motivación.	320	716	366	728	595	842	4
Además,	370	716	403	728	595	842	4
la	407	716	413	728	595	842	4
puntuación	417	716	461	728	595	842	4
en	464	716	473	728	595	842	4
disfrute	477	716	507	728	595	842	4
superó	510	716	536	728	595	842	4
a	540	716	544	728	595	842	4
la	308	728	314	739	595	842	4
del	316	728	328	739	595	842	4
aburrimiento.	330	728	383	739	595	842	4
anales	423	785	442	791	595	842	4
de	443	785	450	791	595	842	4
psicología,	452	785	483	791	595	842	4
2013,	485	784	497	791	595	842	4
vol.	499	784	507	791	595	842	4
29,	509	784	516	791	595	842	4
nº	517	784	522	791	595	842	4
2	524	784	527	791	595	842	4
(mayo)	528	784	544	791	595	842	4
430	51	99	65	111	595	842	5
Antonio	267	102	286	110	595	842	5
González	288	102	311	110	595	842	5
et	313	102	316	110	595	842	5
al.	318	102	324	110	595	842	5
Tabla	51	128	71	137	595	842	5
1.	73	128	78	137	595	842	5
Estadísticos	80	128	117	137	595	842	5
descriptivos	119	128	156	137	595	842	5
y	158	128	161	137	595	842	5
correlaciones	163	128	204	137	595	842	5
entre	206	128	221	137	595	842	5
variables.	223	128	252	137	595	842	5
Variables	51	137	83	147	595	842	5
Rango	116	137	135	147	595	842	5
M	137	137	145	147	595	842	5
1.	51	148	57	158	595	842	5
Amotivación	60	148	104	158	595	842	5
1-7	116	148	127	158	595	842	5
3.10	137	148	152	158	595	842	5
2.	51	158	57	168	595	842	5
R.	60	158	67	168	595	842	5
Externa	69	158	97	168	595	842	5
1-7	116	158	127	168	595	842	5
3.01	137	158	152	168	595	842	5
3.	51	168	57	178	595	842	5
R.	60	168	67	178	595	842	5
Introyectada	69	168	113	178	595	842	5
1-7	116	168	127	178	595	842	5
3.97	137	168	152	178	595	842	5
4.	51	178	57	188	595	842	5
R.	60	178	67	188	595	842	5
Identificada	69	178	111	188	595	842	5
1-7	116	178	127	188	595	842	5
4.00	137	178	152	188	595	842	5
5.	51	188	57	198	595	842	5
M.	60	188	69	198	595	842	5
Intrínseca	71	188	106	198	595	842	5
1-7	116	188	127	198	595	842	5
4.11	137	188	152	198	595	842	5
6.	51	198	57	208	595	842	5
Aburrimiento	60	198	107	208	595	842	5
1-5	116	198	127	208	595	842	5
2.16	137	198	152	208	595	842	5
7.	51	208	57	218	595	842	5
Disfrute	60	208	88	218	595	842	5
1-5	116	208	127	218	595	842	5
3.03	137	208	152	218	595	842	5
8.	51	218	57	228	595	842	5
Rendimiento	60	218	105	228	595	842	5
1-10	116	218	131	228	595	842	5
6.44	137	218	152	228	595	842	5
Nota.	51	230	67	239	595	842	5
|r|	69	230	79	239	595	842	5
.09	88	230	97	239	595	842	5
=	99	230	104	239	595	842	5
p	106	230	110	239	595	842	5
<	112	230	117	239	595	842	5
.05;	119	230	130	239	595	842	5
|r|	132	230	142	239	595	842	5
DT	159	137	171	147	595	842	5
1.06	159	148	173	158	595	842	5
1.18	159	158	173	168	595	842	5
1.10	159	168	173	178	595	842	5
.98	159	178	169	188	595	842	5
.83	159	188	169	198	595	842	5
.85	159	198	169	208	595	842	5
1.02	159	208	173	218	595	842	5
1.92	159	218	173	228	595	842	5
1	185	137	190	147	595	842	5
-	186	148	189	157	595	842	5
.35	183	158	192	167	595	842	5
-.12	182	168	193	177	595	842	5
-.16	182	178	193	187	595	842	5
-.24	182	188	193	197	595	842	5
.38	183	198	192	207	595	842	5
-.33	182	208	193	217	595	842	5
-.42	182	218	193	227	595	842	5
.11=	151	230	165	239	595	842	5
p	167	230	170	239	595	842	5
<	172	230	178	239	595	842	5
.01.	180	230	191	239	595	842	5
2	200	137	204	147	595	842	5
3	214	137	218	147	595	842	5
-	200	158	203	167	595	842	5
-.16	196	168	208	177	595	842	5
-.27	196	178	208	187	595	842	5
-.13	196	188	208	197	595	842	5
.34	197	198	206	207	595	842	5
-.41	196	208	208	217	595	842	5
-.43	196	218	208	227	595	842	5
-	215	168	217	177	595	842	5
.14	211	178	221	187	595	842	5
.09	211	188	221	197	595	842	5
-.16	210	198	222	207	595	842	5
.19	211	208	221	217	595	842	5
.29	211	218	221	227	595	842	5
4	229	137	233	147	595	842	5
5	245	137	249	147	595	842	5
6	263	137	268	147	595	842	5
7	279	137	283	147	595	842	5
-	229	178	232	187	595	842	5
.23	226	188	235	197	595	842	5
-	246	188	249	197	595	842	5
-.28	225	198	237	207	595	842	5
-.31	241	198	253	207	595	842	5
-	264	198	267	207	595	842	5
.29	226	208	235	217	595	842	5
.29	243	208	252	217	595	842	5
-.50	260	208	271	217	595	842	5
-	280	208	282	217	595	842	5
.39	226	218	235	227	595	842	5
.36	243	218	252	227	595	842	5
-.50	260	218	271	227	595	842	5
.48	277	218	286	227	595	842	5
En	65	250	77	261	595	842	5
cuanto	81	250	107	261	595	842	5
a	111	250	115	261	595	842	5
las	119	250	129	261	595	842	5
correlaciones,	133	250	186	261	595	842	5
éstas	190	250	209	261	595	842	5
agrupan	213	250	244	261	595	842	5
a	248	250	252	261	595	842	5
las	256	250	266	261	595	842	5
dife-	270	250	288	261	595	842	5
rentes	51	262	75	273	595	842	5
formas	79	262	106	273	595	842	5
de	110	262	119	273	595	842	5
motivación	124	262	167	273	595	842	5
en	171	262	181	273	595	842	5
dos	185	262	199	273	595	842	5
bloques:	203	262	235	273	595	842	5
uno	240	262	255	273	595	842	5
con	259	262	273	273	595	842	5
las	278	262	288	273	595	842	5
menos	51	273	77	284	595	842	5
autodeterminadas,	80	273	151	284	595	842	5
amotivación	155	273	202	284	595	842	5
y	206	273	210	284	595	842	5
regulación	213	273	253	284	595	842	5
externa;	257	273	287	284	595	842	5
otro	51	284	68	295	595	842	5
con	72	284	86	295	595	842	5
las	91	284	101	295	595	842	5
más	105	284	121	295	595	842	5
autodeterminadas,	125	284	196	295	595	842	5
motivación	200	284	244	295	595	842	5
intrínseca,	248	284	288	295	595	842	5
regulación	51	295	91	307	595	842	5
identificada	94	295	138	307	595	842	5
e	141	295	145	307	595	842	5
introyectada.	148	295	197	307	595	842	5
Dentro	200	295	228	307	595	842	5
de	231	295	240	307	595	842	5
cada	242	295	260	307	595	842	5
grupo,	262	295	288	307	595	842	5
las	51	307	61	318	595	842	5
correlaciones	64	307	115	318	595	842	5
son	117	307	131	318	595	842	5
positivas,	134	307	170	318	595	842	5
y	173	307	177	318	595	842	5
negativas	179	307	215	318	595	842	5
las	218	307	228	318	595	842	5
que	230	307	244	318	595	842	5
las	247	307	257	318	595	842	5
unen	259	307	279	318	595	842	5
al	281	307	288	318	595	842	5
otro	51	318	68	329	595	842	5
grupo.	71	318	96	329	595	842	5
Las	100	318	113	329	595	842	5
más	116	318	132	329	595	842	5
autodeterminadas	135	318	204	329	595	842	5
correlacionan	207	318	260	329	595	842	5
positi-	263	318	288	329	595	842	5
vamente	51	329	84	340	595	842	5
con	88	329	103	340	595	842	5
el	107	329	113	340	595	842	5
disfrute	117	329	147	340	595	842	5
y	151	329	155	340	595	842	5
el	159	329	166	340	595	842	5
rendimiento,	170	329	219	340	595	842	5
y	223	329	227	340	595	842	5
negativamente	232	329	288	340	595	842	5
con	51	340	65	352	595	842	5
el	69	340	75	352	595	842	5
aburrimiento;	78	340	131	352	595	842	5
en	134	340	144	352	595	842	5
las	147	340	157	352	595	842	5
menos	160	340	186	352	595	842	5
autodeterminadas	189	340	258	352	595	842	5
encon-	261	340	288	352	595	842	5
tramos	51	352	78	363	595	842	5
un	82	352	92	363	595	842	5
patrón	97	352	123	363	595	842	5
inverso	127	352	155	363	595	842	5
de	160	352	169	363	595	842	5
correlaciones.	173	352	227	363	595	842	5
El	231	352	240	363	595	842	5
nexo	244	352	263	363	595	842	5
entre	268	352	287	363	595	842	5
disfrute	51	363	81	374	595	842	5
y	83	363	87	374	595	842	5
aburrimiento	90	363	140	374	595	842	5
es	143	363	151	374	595	842	5
negativo.	153	363	188	374	595	842	5
Modelo	65	386	98	397	595	842	5
de	100	386	110	397	595	842	5
medida	113	386	145	397	595	842	5
Como	65	408	90	419	595	842	5
se	94	408	102	419	595	842	5
ha	107	408	116	419	595	842	5
dicho,	121	408	145	419	595	842	5
cada	149	408	167	419	595	842	5
emoción	171	408	205	419	595	842	5
se	210	408	217	419	595	842	5
evaluó	222	408	247	419	595	842	5
mediante	252	408	288	419	595	842	5
ocho	51	419	71	431	595	842	5
ítems	73	419	94	431	595	842	5
y	97	419	101	431	595	842	5
cada	103	419	121	431	595	842	5
modalidad	123	419	164	431	595	842	5
de	167	419	176	431	595	842	5
motivación	179	419	222	431	595	842	5
mediante	225	419	260	431	595	842	5
cuatro	263	419	288	431	595	842	5
indicadores,	51	431	98	442	595	842	5
lo	100	431	108	442	595	842	5
que	110	431	124	442	595	842	5
suma	127	431	147	442	595	842	5
un	150	431	160	442	595	842	5
total	162	431	180	442	595	842	5
de	182	431	192	442	595	842	5
36	194	431	204	442	595	842	5
variables	206	431	240	442	595	842	5
observadas.	242	431	287	442	595	842	5
Con	51	442	68	453	595	842	5
el	70	442	77	453	595	842	5
fin	79	442	90	453	595	842	5
de	93	442	102	453	595	842	5
simplificar	105	442	145	453	595	842	5
el	148	442	154	453	595	842	5
modelo,	157	442	189	453	595	842	5
como	191	442	213	453	595	842	5
recomiendan	216	442	266	453	595	842	5
Ben-	269	442	288	453	595	842	5
tler	51	453	64	465	595	842	5
y	67	453	71	465	595	842	5
Chou	74	453	96	465	595	842	5
(1987)	99	453	124	465	595	842	5
y	127	453	131	465	595	842	5
Byrne	134	453	157	465	595	842	5
(2001),	161	453	187	465	595	842	5
para	191	453	207	465	595	842	5
los	210	453	221	465	595	842	5
análisis	225	453	252	465	595	842	5
factoria-	255	453	288	465	595	842	5
les	51	465	61	476	595	842	5
y	64	465	68	476	595	842	5
el	71	465	77	476	595	842	5
de	80	465	89	476	595	842	5
ecuaciones	92	465	134	476	595	842	5
estructurales	137	465	185	476	595	842	5
se	188	465	196	476	595	842	5
agruparon	199	465	238	476	595	842	5
los	241	465	252	476	595	842	5
ítems	255	465	276	476	595	842	5
de	278	465	287	476	595	842	5
las	51	476	61	487	595	842	5
escalas	67	476	93	487	595	842	5
emocionales.	98	476	148	487	595	842	5
Entre	154	476	176	487	595	842	5
los	182	476	193	487	595	842	5
múltiples	198	476	234	487	595	842	5
métodos	239	476	273	487	595	842	5
de	278	476	288	487	595	842	5
agrupamiento	51	487	104	498	595	842	5
se	107	487	115	498	595	842	5
eligió	118	487	138	498	595	842	5
uno,	141	487	158	498	595	842	5
sugerido	161	487	194	498	595	842	5
por	196	487	210	498	595	842	5
Little,	213	487	235	498	595	842	5
Cinningham,	238	487	288	498	595	842	5
Shahar	51	498	78	510	595	842	5
y	80	498	85	510	595	842	5
Widaman	87	498	125	510	595	842	5
(2002)	127	498	152	510	595	842	5
y	155	498	159	510	595	842	5
utilizado	162	498	195	510	595	842	5
con	198	498	212	510	595	842	5
estas	215	498	234	510	595	842	5
mismas	236	498	266	510	595	842	5
esca-	268	498	288	510	595	842	5
las	51	510	61	521	595	842	5
por	64	510	77	521	595	842	5
Daniels	80	510	109	521	595	842	5
et	112	510	119	521	595	842	5
al.	122	510	131	521	595	842	5
(2009)	134	510	158	521	595	842	5
y	161	510	165	521	595	842	5
Pekrun	168	510	196	521	595	842	5
et	198	510	206	521	595	842	5
al.	208	510	217	521	595	842	5
(2010):	220	510	246	521	595	842	5
calcular	249	510	279	521	595	842	5
la	281	510	288	521	595	842	5
media	51	521	74	532	595	842	5
de	78	521	87	532	595	842	5
dos	90	521	104	532	595	842	5
ítems	107	521	128	532	595	842	5
correlacionados	131	521	192	532	595	842	5
entre	196	521	215	532	595	842	5
sí	219	521	225	532	595	842	5
y	228	521	232	532	595	842	5
con	235	521	250	532	595	842	5
significa-	253	521	288	532	595	842	5
dos	51	532	65	544	595	842	5
similares.	68	532	103	544	595	842	5
Para	106	532	123	544	595	842	5
cada	126	532	143	544	595	842	5
emoción,	146	532	182	544	595	842	5
este	185	532	200	544	595	842	5
agrupamiento	203	532	256	544	595	842	5
dio	259	532	271	544	595	842	5
ori-	274	532	288	544	595	842	5
gen	51	544	65	555	595	842	5
a	68	544	72	555	595	842	5
cuatro	76	544	101	555	595	842	5
parcels	104	544	126	555	595	842	5
cuyas	130	544	151	555	595	842	5
medias	154	544	181	555	595	842	5
se	185	544	192	555	595	842	5
utilizaron	196	544	233	555	595	842	5
como	236	544	258	555	595	842	5
indica-	262	544	288	555	595	842	5
dores	51	555	72	566	595	842	5
en	75	555	85	566	595	842	5
los	88	555	99	566	595	842	5
diferentes	102	555	140	566	595	842	5
análisis.	143	555	172	566	595	842	5
Los	175	555	190	566	595	842	5
indicadores	193	555	237	566	595	842	5
de	240	555	249	566	595	842	5
cada	252	555	269	566	595	842	5
tipo	272	555	288	566	595	842	5
de	51	566	60	577	595	842	5
motivación	63	566	106	577	595	842	5
fueron	109	566	135	577	595	842	5
sus	137	566	149	577	595	842	5
cuatro	152	566	177	577	595	842	5
ítems.	179	566	202	577	595	842	5
Para	65	577	82	589	595	842	5
corroborar	86	577	128	589	595	842	5
la	132	577	138	589	595	842	5
idoneidad	141	577	180	589	595	842	5
de	183	577	192	589	595	842	5
las	196	577	206	589	595	842	5
escalas	209	577	236	589	595	842	5
aplicadas,	239	577	276	589	595	842	5
se	280	577	287	589	595	842	5
realizó	51	589	77	600	595	842	5
un	80	589	90	600	595	842	5
análisis	94	589	121	600	595	842	5
factorial	125	589	156	600	595	842	5
confirmatorio	160	589	214	600	595	842	5
para	217	589	234	600	595	842	5
todas	238	589	258	600	595	842	5
las	262	589	272	600	595	842	5
va-	276	589	288	600	595	842	5
riables,	51	600	78	611	595	842	5
utilizando	82	600	120	611	595	842	5
el	124	600	130	611	595	842	5
programa	134	600	171	611	595	842	5
AMOS.7.	174	600	211	611	595	842	5
En	215	600	226	611	595	842	5
todos	230	600	252	611	595	842	5
los	255	600	266	611	595	842	5
indi-	270	600	288	611	595	842	5
cadores	51	611	81	622	595	842	5
se	84	611	92	622	595	842	5
obtuvieron	95	611	138	622	595	842	5
índices	141	611	168	622	595	842	5
de	171	611	180	622	595	842	5
asimetría	184	611	218	622	595	842	5
y	222	611	226	622	595	842	5
curtosis	229	611	259	622	595	842	5
meno-	262	611	288	622	595	842	5
res	51	622	62	634	595	842	5
que	67	622	81	634	595	842	5
|1.96|,	85	622	114	634	595	842	5
por	118	622	132	634	595	842	5
lo	136	622	144	634	595	842	5
que	148	622	162	634	595	842	5
puede	166	622	190	634	595	842	5
asumirse	194	622	228	634	595	842	5
la	233	622	239	634	595	842	5
normalidad	243	622	287	634	595	842	5
univariada	51	634	91	645	595	842	5
(Arbuckle,	94	634	134	645	595	842	5
2006;	137	634	158	645	595	842	5
Byrne,	161	634	186	645	595	842	5
2001).	189	634	213	645	595	842	5
En	216	634	227	645	595	842	5
ningún	230	634	257	645	595	842	5
caso	260	634	277	645	595	842	5
se	280	634	288	645	595	842	5
encontraron	51	645	99	656	595	842	5
observaciones	104	645	159	656	595	842	5
atípicas	165	645	193	656	595	842	5
multivariadas	199	645	250	656	595	842	5
(outliers).	256	645	288	656	595	842	5
Sin	51	656	63	668	595	842	5
embargo,	66	656	103	668	595	842	5
el	106	656	112	668	595	842	5
coeficiente	115	656	157	668	595	842	5
de	160	656	169	668	595	842	5
curtosis	172	656	203	668	595	842	5
multivariada	206	656	253	668	595	842	5
de	256	656	266	668	595	842	5
Mar-	269	656	288	668	595	842	5
dia	51	668	62	679	595	842	5
(23.6)	66	668	88	679	595	842	5
superó	91	668	117	679	595	842	5
el	120	668	127	679	595	842	5
valor	130	668	149	679	595	842	5
crítico	152	668	177	679	595	842	5
(critical	180	668	204	679	595	842	5
ratio,	207	668	225	679	595	842	5
c.r.	228	668	238	679	595	842	5
=	241	668	248	679	595	842	5
7.3).	251	668	268	679	595	842	5
Para	271	668	288	679	595	842	5
verificar	51	679	83	690	595	842	5
si	87	679	93	690	595	842	5
esta	97	679	112	690	595	842	5
no-normalidad	116	679	173	690	595	842	5
influía	178	679	202	690	595	842	5
en	206	679	215	690	595	842	5
los	219	679	230	690	595	842	5
distintos	234	679	267	690	595	842	5
esti-	271	679	288	690	595	842	5
madores,	51	690	86	701	595	842	5
se	89	690	97	701	595	842	5
realizaron	100	690	138	701	595	842	5
dos	141	690	155	701	595	842	5
tipos	158	690	177	701	595	842	5
de	180	690	190	701	595	842	5
análisis	193	690	220	701	595	842	5
(Arbuckle,	223	690	264	701	595	842	5
2006;	267	690	288	701	595	842	5
Byrne,	51	701	76	713	595	842	5
2001):	82	701	106	713	595	842	5
uno	112	701	127	713	595	842	5
con	133	701	147	713	595	842	5
la	153	701	160	713	595	842	5
muestra	166	701	197	713	595	842	5
original,	203	701	234	713	595	842	5
mediante	240	701	275	713	595	842	5
el	281	701	288	713	595	842	5
método	51	713	81	724	595	842	5
de	86	713	95	724	595	842	5
máxima	100	713	131	724	595	842	5
verosimilitud;	136	713	189	724	595	842	5
otro	194	713	210	724	595	842	5
con	215	713	229	724	595	842	5
500	234	713	248	724	595	842	5
muestras	253	713	288	724	595	842	5
aleatorias	51	724	87	735	595	842	5
obtenidas	92	724	129	735	595	842	5
a	134	724	138	735	595	842	5
partir	142	724	163	735	595	842	5
de	168	724	177	735	595	842	5
la	182	724	188	735	595	842	5
original	193	724	222	735	595	842	5
por	226	724	240	735	595	842	5
el	244	724	251	735	595	842	5
procedi-	255	724	288	735	595	842	5
miento	51	735	78	747	595	842	5
de	81	735	91	747	595	842	5
remuestreo	94	735	137	747	595	842	5
(bootstrap),	140	735	179	747	595	842	5
también	182	735	213	747	595	842	5
mediante	216	735	252	747	595	842	5
el	255	735	262	747	595	842	5
méto-	265	735	288	747	595	842	5
do	51	747	61	758	595	842	5
de	64	747	74	758	595	842	5
máxima	77	747	108	758	595	842	5
verosimilitud;	111	747	164	758	595	842	5
además,	167	747	198	758	595	842	5
se	201	747	209	758	595	842	5
marcó	213	747	237	758	595	842	5
un	240	747	250	758	595	842	5
intervalo	254	747	288	758	595	842	5
anales	51	785	70	791	595	842	5
de	71	785	78	791	595	842	5
psicología,	80	785	111	791	595	842	5
2013,	113	784	125	791	595	842	5
vol.	127	784	135	791	595	842	5
29,	137	784	144	791	595	842	5
nº	145	784	151	791	595	842	5
2	152	784	155	791	595	842	5
(mayo)	156	784	172	791	595	842	5
del	302	128	313	139	595	842	5
95%	316	128	334	139	595	842	5
para	336	128	353	139	595	842	5
evaluar	355	128	383	139	595	842	5
las	386	128	396	139	595	842	5
diferencias	398	128	440	139	595	842	5
entre	442	128	462	139	595	842	5
ambos	465	128	490	139	595	842	5
análisis.	493	128	522	139	595	842	5
Las	525	128	538	139	595	842	5
divergencias	302	139	350	150	595	842	5
entre	355	139	375	150	595	842	5
los	380	139	391	150	595	842	5
estimadores	397	139	443	150	595	842	5
calculados	448	139	488	150	595	842	5
por	494	139	507	150	595	842	5
ambos	513	139	538	150	595	842	5
métodos	302	150	336	161	595	842	5
(sesgos)	338	150	369	161	595	842	5
fueron	372	150	398	161	595	842	5
mínimas,	400	150	435	161	595	842	5
diferenciándose	438	150	499	161	595	842	5
sólo	502	150	518	161	595	842	5
en	520	150	530	161	595	842	5
el	532	150	539	161	595	842	5
tercer	302	161	324	173	595	842	5
decimal;	328	161	360	173	595	842	5
además,	365	161	396	173	595	842	5
ninguno	400	161	432	173	595	842	5
de	437	161	446	173	595	842	5
los	450	161	461	173	595	842	5
intervalos	466	161	503	173	595	842	5
de	507	161	517	173	595	842	5
con-	521	161	539	173	595	842	5
fianza	302	173	325	184	595	842	5
corregidos	329	173	369	184	595	842	5
respecto	373	173	406	184	595	842	5
al	409	173	415	184	595	842	5
sesgo	419	173	440	184	595	842	5
incluyó	444	173	472	184	595	842	5
el	475	173	482	184	595	842	5
cero;	485	173	504	184	595	842	5
de	508	173	517	184	595	842	5
todo	520	173	538	184	595	842	5
ello	302	184	316	195	595	842	5
inferimos	319	184	356	195	595	842	5
que	358	184	372	195	595	842	5
la	375	184	382	195	595	842	5
no-normalidad	384	184	442	195	595	842	5
multivariada	444	184	492	195	595	842	5
no	495	184	505	195	595	842	5
afectó	508	184	532	195	595	842	5
a	534	184	538	195	595	842	5
la	302	195	308	207	595	842	5
precisión	311	195	347	207	595	842	5
de	349	195	359	207	595	842	5
los	362	195	373	207	595	842	5
estimadores	376	195	422	207	595	842	5
(Byrne,	425	195	453	207	595	842	5
2001).	456	195	479	207	595	842	5
Por	482	195	496	207	595	842	5
este	499	195	514	207	595	842	5
moti-	517	195	539	207	595	842	5
vo,	302	207	314	218	595	842	5
a	317	207	321	218	595	842	5
continuación	324	207	374	218	595	842	5
se	377	207	385	218	595	842	5
presentan	388	207	426	218	595	842	5
los	429	207	440	218	595	842	5
resultados	443	207	482	218	595	842	5
de	485	207	494	218	595	842	5
los	497	207	508	218	595	842	5
análisis	511	207	539	218	595	842	5
realizados	302	218	340	229	595	842	5
sobre	345	218	366	229	595	842	5
la	371	218	377	229	595	842	5
muestra	382	218	412	229	595	842	5
original.	417	218	448	229	595	842	5
No	452	218	465	229	595	842	5
se	470	218	478	229	595	842	5
efectuaron	482	218	523	229	595	842	5
re-	528	218	539	229	595	842	5
especificaciones	302	229	364	240	595	842	5
del	366	229	378	240	595	842	5
modelo	380	229	410	240	595	842	5
inicial.	412	229	437	240	595	842	5
Los	316	240	331	252	595	842	5
indicadores	334	240	379	252	595	842	5
revelan	382	240	410	252	595	842	5
un	414	240	424	252	595	842	5
adecuado	428	240	464	252	595	842	5
ajuste	468	240	490	252	595	842	5
del	494	240	505	252	595	842	5
modelo	509	240	538	252	595	842	5
de	302	252	311	263	595	842	5
medida	314	252	343	263	595	842	5
a	346	252	350	263	595	842	5
los	353	252	364	263	595	842	5
datos:	367	252	390	263	595	842	5
χ	394	252	398	263	595	842	5
2	398	252	401	260	595	842	5
(328,	404	252	423	263	595	842	5
N	426	252	434	263	595	842	5
=	437	252	444	263	595	842	5
642)	447	252	464	263	595	842	5
=	467	252	474	263	595	842	5
574.1,	477	252	500	263	595	842	5
p	503	252	507	263	595	842	5
<	510	252	517	263	595	842	5
.001;	520	252	539	263	595	842	5
2	307	265	311	272	595	842	5
/g.l.	311	264	325	276	595	842	5
=	330	264	337	276	595	842	5
1.75;	341	264	360	276	595	842	5
AGFI	364	264	388	276	595	842	5
=	393	264	399	276	595	842	5
.92;	404	264	418	276	595	842	5
CFI	422	264	438	276	595	842	5
=	442	264	449	276	595	842	5
.97;	453	264	467	276	595	842	5
RMSEA	472	264	504	276	595	842	5
=	509	264	516	276	595	842	5
.034;	520	264	539	276	595	842	5
SRMR	302	276	328	287	595	842	5
=	331	276	337	287	595	842	5
.042.	341	276	359	287	595	842	5
Además,	362	276	396	287	595	842	5
todas	399	276	420	287	595	842	5
las	423	276	433	287	595	842	5
cargas	437	276	460	287	595	842	5
factoriales	464	276	503	287	595	842	5
estanda-	506	276	539	287	595	842	5
rizadas	302	288	329	300	595	842	5
fueron	332	288	358	300	595	842	5
significativas	361	288	410	300	595	842	5
(	413	288	416	300	595	842	5
>	424	288	431	300	595	842	5
.60;	434	288	448	300	595	842	5
p	454	288	458	300	595	842	5
<	461	288	467	300	595	842	5
.01).	470	288	487	300	595	842	5
Esto	490	288	508	300	595	842	5
nos	511	288	525	300	595	842	5
in-	528	288	539	300	595	842	5
dicó	302	300	319	311	595	842	5
que	321	300	335	311	595	842	5
el	338	300	344	311	595	842	5
modelo	347	300	376	311	595	842	5
de	379	300	388	311	595	842	5
medida	390	300	419	311	595	842	5
fue	421	300	434	311	595	842	5
adecuado.	436	300	475	311	595	842	5
Modelo	316	322	349	334	595	842	5
estructural	351	322	396	334	595	842	5
A	316	345	323	356	595	842	5
continuación	327	345	377	356	595	842	5
se	381	345	388	356	595	842	5
llevaron	392	345	423	356	595	842	5
a	427	345	431	356	595	842	5
cabo	434	345	453	356	595	842	5
tres	456	345	470	356	595	842	5
análisis	474	345	502	356	595	842	5
de	505	345	514	356	595	842	5
ecua-	518	345	539	356	595	842	5
ciones	302	356	326	367	595	842	5
estructurales,	330	356	380	367	595	842	5
según	383	356	406	367	595	842	5
las	409	356	419	367	595	842	5
etapas	422	356	446	367	595	842	5
a	449	356	453	367	595	842	5
seguir	456	356	479	367	595	842	5
para	482	356	498	367	595	842	5
evaluar	501	356	529	367	595	842	5
la	532	356	538	367	595	842	5
mediación	302	367	342	379	595	842	5
entre	346	367	366	379	595	842	5
variables	369	367	403	379	595	842	5
(Holmbeck,	407	367	453	379	595	842	5
1997;	457	367	478	379	595	842	5
Wu	481	367	495	379	595	842	5
y	499	367	503	379	595	842	5
Zumbo,	507	367	538	379	595	842	5
2008).	302	379	326	390	595	842	5
El	331	379	340	390	595	842	5
coeficiente	346	379	388	390	595	842	5
de	393	379	402	390	595	842	5
curtosis	408	379	438	390	595	842	5
multivariada	443	379	491	390	595	842	5
de	497	379	506	390	595	842	5
Mardia	511	379	538	390	595	842	5
también	302	390	333	401	595	842	5
aquí	337	390	353	401	595	842	5
superó	356	390	382	401	595	842	5
el	386	390	392	401	595	842	5
valor	395	390	415	401	595	842	5
crítico,	418	390	445	401	595	842	5
con	448	390	462	401	595	842	5
un	466	390	476	401	595	842	5
índice	479	390	502	401	595	842	5
de	505	390	514	401	595	842	5
21.07	518	390	539	401	595	842	5
(c.r.	302	401	315	413	595	842	5
=	318	401	325	413	595	842	5
6.29)	328	401	347	413	595	842	5
para	350	401	366	413	595	842	5
el	369	401	376	413	595	842	5
modelo	379	401	408	413	595	842	5
mediacional	411	401	457	413	595	842	5
final.	460	401	480	413	595	842	5
Por	482	401	497	413	595	842	5
este	499	401	514	413	595	842	5
moti-	517	401	539	413	595	842	5
vo,	302	413	314	424	595	842	5
se	317	413	325	424	595	842	5
realizaron	327	413	366	424	595	842	5
los	368	413	379	424	595	842	5
dos	382	413	396	424	595	842	5
tipos	399	413	418	424	595	842	5
de	420	413	430	424	595	842	5
análisis	432	413	460	424	595	842	5
aplicados	463	413	498	424	595	842	5
en	501	413	510	424	595	842	5
el	513	413	520	424	595	842	5
mo-	522	413	539	424	595	842	5
delo	302	424	319	435	595	842	5
de	322	424	331	435	595	842	5
medida:	335	424	365	435	595	842	5
de	368	424	378	435	595	842	5
la	381	424	387	435	595	842	5
muestra	391	424	422	435	595	842	5
original,	425	424	456	435	595	842	5
mediante	460	424	495	435	595	842	5
el	499	424	505	435	595	842	5
método	508	424	539	435	595	842	5
de	302	435	311	446	595	842	5
máxima	315	435	346	446	595	842	5
verosimilitud;	349	435	402	446	595	842	5
y	406	435	410	446	595	842	5
de	414	435	423	446	595	842	5
500	427	435	441	446	595	842	5
muestras	445	435	480	446	595	842	5
obtenidas	484	435	521	446	595	842	5
por	525	435	538	446	595	842	5
remuestreo,	302	446	348	458	595	842	5
también	352	446	383	458	595	842	5
mediante	387	446	423	458	595	842	5
el	426	446	433	458	595	842	5
método	437	446	467	458	595	842	5
de	471	446	480	458	595	842	5
máxima	484	446	514	458	595	842	5
vero-	518	446	539	458	595	842	5
similitud;	302	458	338	469	595	842	5
se	341	458	349	469	595	842	5
fijó	353	458	365	469	595	842	5
un	369	458	379	469	595	842	5
intervalo	382	458	417	469	595	842	5
del	420	458	432	469	595	842	5
95%	435	458	453	469	595	842	5
para	456	458	473	469	595	842	5
evaluar	476	458	504	469	595	842	5
el	507	458	514	469	595	842	5
sesgo	517	458	538	469	595	842	5
entre	302	469	322	480	595	842	5
ambos	326	469	352	480	595	842	5
análisis.	356	469	386	480	595	842	5
Puesto	391	469	417	480	595	842	5
que	421	469	435	480	595	842	5
no	440	469	450	480	595	842	5
existieron	455	469	492	480	595	842	5
diferencias	497	469	538	480	595	842	5
significativas	302	480	351	491	595	842	5
entre	355	480	375	491	595	842	5
los	379	480	390	491	595	842	5
dos	394	480	408	491	595	842	5
análisis,	412	480	442	491	595	842	5
se	446	480	454	491	595	842	5
presentarán	458	480	503	491	595	842	5
los	507	480	518	491	595	842	5
esti-	522	480	539	491	595	842	5
madores	302	492	335	503	595	842	5
obtenidos	338	492	376	503	595	842	5
con	379	492	394	503	595	842	5
la	396	492	403	503	595	842	5
muestra	405	492	436	503	595	842	5
original.	439	492	470	503	595	842	5
Como	473	492	497	503	595	842	5
índices	500	492	527	503	595	842	5
de	529	492	539	503	595	842	5
ajuste	302	503	324	514	595	842	5
se	327	503	335	514	595	842	5
eligieron	338	503	371	514	595	842	5
los	374	503	385	514	595	842	5
mismos	388	503	418	514	595	842	5
que	421	503	435	514	595	842	5
en	437	503	447	514	595	842	5
el	450	503	456	514	595	842	5
análisis	459	503	486	514	595	842	5
factorial.	489	503	523	514	595	842	5
No	526	503	538	514	595	842	5
se	302	514	310	525	595	842	5
realizaron	312	514	350	525	595	842	5
re-especificaciones	353	514	426	525	595	842	5
del	428	514	440	525	595	842	5
modelo	442	514	472	525	595	842	5
inicial.	474	514	499	525	595	842	5
Analizando	316	525	360	537	595	842	5
la	364	525	370	537	595	842	5
relación	373	525	404	537	595	842	5
entre	407	525	427	537	595	842	5
las	431	525	441	537	595	842	5
modalidades	444	525	493	537	595	842	5
de	496	525	505	537	595	842	5
motiva-	509	525	539	537	595	842	5
ción	302	537	319	548	595	842	5
y	323	537	327	548	595	842	5
el	331	537	337	548	595	842	5
rendimiento	341	537	388	548	595	842	5
(etapa	392	537	416	548	595	842	5
1),	420	537	430	548	595	842	5
encontramos	433	537	484	548	595	842	5
un	488	537	498	548	595	842	5
adecuado	502	537	538	548	595	842	5
ajuste	302	548	324	559	595	842	5
del	327	548	339	559	595	842	5
modelo	342	548	371	559	595	842	5
a	375	548	379	559	595	842	5
los	382	548	393	559	595	842	5
datos,	399	548	422	559	595	842	5
χ	425	548	430	559	595	842	5
2	430	548	433	556	595	842	5
(174,	435	548	455	559	595	842	5
N	458	548	466	559	595	842	5
=	469	548	475	559	595	842	5
642)	478	548	495	559	595	842	5
=	498	548	505	559	595	842	5
323.2,	508	548	531	559	595	842	5
p	535	548	539	559	595	842	5
<	302	561	309	572	595	842	5
.001;	312	561	331	572	595	842	5
2	340	561	343	568	595	842	5
/g.l.	343	561	358	572	595	842	5
=	361	561	368	572	595	842	5
1.86;	372	561	390	572	595	842	5
AGFI	394	561	417	572	595	842	5
=	421	561	428	572	595	842	5
.94;	431	561	445	572	595	842	5
CFI	449	561	464	572	595	842	5
=	468	561	475	572	595	842	5
.97;	478	561	492	572	595	842	5
RMSEA	496	561	528	572	595	842	5
=	532	561	539	572	595	842	5
.037;	302	572	320	583	595	842	5
SRMR	323	572	349	583	595	842	5
=	351	572	358	583	595	842	5
.041.	361	572	379	583	595	842	5
La	382	572	392	583	595	842	5
amotivación	395	572	442	583	595	842	5
se	445	572	453	583	595	842	5
asoció	455	572	480	583	595	842	5
negativamente	482	572	538	583	595	842	5
al	302	585	308	596	595	842	5
rendimiento	311	585	359	596	595	842	5
(	362	585	365	596	595	842	5
=	374	585	380	596	595	842	5
-.23,	387	585	404	596	595	842	5
p	407	585	411	596	595	842	5
<	414	585	421	596	595	842	5
.01)	424	585	438	596	595	842	5
al	441	585	448	596	595	842	5
igual	451	585	469	596	595	842	5
que	472	585	486	596	595	842	5
la	489	585	495	596	595	842	5
regulación	498	585	539	596	595	842	5
externa	302	597	330	609	595	842	5
(	333	597	336	609	595	842	5
=	345	597	351	609	595	842	5
-.21,	354	597	371	609	595	842	5
p	374	597	378	609	595	842	5
<.01);	381	597	404	609	595	842	5
en	407	597	416	609	595	842	5
cambio,	419	597	450	609	595	842	5
se	452	597	460	609	595	842	5
relacionaron	463	597	511	609	595	842	5
positi-	514	597	539	609	595	842	5
vamente	302	610	335	621	595	842	5
con	338	610	353	621	595	842	5
el	356	610	362	621	595	842	5
rendimiento	366	610	413	621	595	842	5
la	416	610	423	621	595	842	5
regulación	426	610	466	621	595	842	5
introyectada	469	610	517	621	595	842	5
(	520	610	523	621	595	842	5
=	532	610	539	621	595	842	5
.18,	302	623	316	634	595	842	5
p	319	623	323	634	595	842	5
<	325	623	332	634	595	842	5
.01),	335	623	352	634	595	842	5
la	354	623	361	634	595	842	5
regulación	364	623	404	634	595	842	5
identificada	406	623	451	634	595	842	5
(	454	623	457	634	595	842	5
=	465	623	472	634	595	842	5
.23,	475	623	489	634	595	842	5
p	492	623	496	634	595	842	5
<	498	623	505	634	595	842	5
.01)	508	623	522	634	595	842	5
y	525	623	529	634	595	842	5
la	532	623	539	634	595	842	5
motivación	302	636	345	647	595	842	5
intrínseca	349	636	386	647	595	842	5
(	389	636	392	647	595	842	5
=	400	636	407	647	595	842	5
.24,	410	636	424	647	595	842	5
p	427	636	431	647	595	842	5
<	434	636	441	647	595	842	5
.01).	444	636	460	647	595	842	5
Conjuntamente,	463	636	526	647	595	842	5
las	529	636	539	647	595	842	5
cinco	302	647	323	658	595	842	5
modalidades	326	647	375	658	595	842	5
de	378	647	387	658	595	842	5
autorregulación	391	647	451	658	595	842	5
explicaron	455	647	495	658	595	842	5
el	498	647	505	658	595	842	5
45%	508	647	526	658	595	842	5
de	529	647	538	658	595	842	5
la	302	658	308	669	595	842	5
varianza	311	658	343	669	595	842	5
en	345	658	355	669	595	842	5
rendimiento	357	658	404	669	595	842	5
académico	407	658	448	669	595	842	5
en	450	658	460	669	595	842	5
Lengua.	462	658	493	669	595	842	5
Examinando	316	669	366	681	595	842	5
los	370	669	381	681	595	842	5
nexos	384	669	407	681	595	842	5
entre	411	669	431	681	595	842	5
las	434	669	444	681	595	842	5
diferentes	448	669	486	681	595	842	5
modalidades	490	669	538	681	595	842	5
de	302	681	311	692	595	842	5
motivación	314	681	358	692	595	842	5
y	361	681	365	692	595	842	5
las	369	681	379	692	595	842	5
emociones	382	681	423	692	595	842	5
(etapa	427	681	450	692	595	842	5
2),	453	681	463	692	595	842	5
los	466	681	477	692	595	842	5
índices	481	681	507	692	595	842	5
revelan	511	681	538	692	595	842	5
un	302	692	312	703	595	842	5
adecuado	315	692	351	703	595	842	5
ajuste	354	692	376	703	595	842	5
del	379	692	390	703	595	842	5
modelo	393	692	422	703	595	842	5
a	425	692	429	703	595	842	5
los	431	692	442	703	595	842	5
datos,	445	692	468	703	595	842	5
χ	471	692	475	703	595	842	5
2	476	692	479	700	595	842	5
(329,	480	692	499	703	595	842	5
N	502	692	510	703	595	842	5
=	512	692	519	703	595	842	5
642)	522	692	539	703	595	842	5
=	302	705	309	716	595	842	5
628.8,	312	705	336	716	595	842	5
p	339	705	343	716	595	842	5
<	347	705	354	716	595	842	5
.001;	358	705	376	716	595	842	5
2	385	705	388	712	595	842	5
/g.l.	388	705	403	716	595	842	5
=	407	705	414	716	595	842	5
1.91;	418	705	436	716	595	842	5
AGFI	440	705	464	716	595	842	5
=	467	705	474	716	595	842	5
.92;	478	705	491	716	595	842	5
CFI	495	705	511	716	595	842	5
=	514	705	521	716	595	842	5
.96;	525	705	539	716	595	842	5
RMSEA	302	716	335	727	595	842	5
=	338	716	345	727	595	842	5
.038;	348	716	366	727	595	842	5
SRMR	369	716	395	727	595	842	5
=	398	716	405	727	595	842	5
.049.	408	716	426	727	595	842	5
Los	429	716	444	727	595	842	5
diferentes	447	716	485	727	595	842	5
tipos	488	716	507	727	595	842	5
de	510	716	519	727	595	842	5
mo-	523	716	539	727	595	842	5
tivación	302	727	333	738	595	842	5
predijeron	336	727	376	738	595	842	5
significativamente	379	727	448	738	595	842	5
los	451	727	462	738	595	842	5
dos	465	727	479	738	595	842	5
mediadores:	482	727	529	738	595	842	5
la	532	727	538	738	595	842	5
amotivación	302	738	350	750	595	842	5
y	353	738	357	750	595	842	5
la	360	738	366	750	595	842	5
regulación	369	738	409	750	595	842	5
externa	412	738	441	750	595	842	5
fueron	444	738	470	750	595	842	5
predictores	473	738	516	750	595	842	5
posi-	519	738	539	750	595	842	5
tivos	302	751	321	762	595	842	5
del	324	751	336	762	595	842	5
aburrimiento	339	751	389	762	595	842	5
(	393	751	396	762	595	842	5
=	408	751	415	762	595	842	5
.27,	418	751	432	762	595	842	5
p	435	751	439	762	595	842	5
<.01	442	751	461	762	595	842	5
y	464	751	468	762	595	842	5
=	484	751	490	762	595	842	5
.20,	494	751	507	762	595	842	5
p	511	751	515	762	595	842	5
<.01,	518	751	539	762	595	842	5
Aburrimiento	162	102	194	110	595	842	6
y	196	102	198	110	595	842	6
disfrute	200	102	217	110	595	842	6
en	219	102	224	110	595	842	6
clase	225	102	236	110	595	842	6
de	238	102	242	110	595	842	6
Lengua	244	102	262	110	595	842	6
española	264	102	283	110	595	842	6
en	285	102	290	110	595	842	6
secundaria:	292	102	318	110	595	842	6
predictores	319	102	343	110	595	842	6
motivacionales	345	102	378	110	595	842	6
y	380	102	382	110	595	842	6
efectos	384	102	398	110	595	842	6
sobre	399	102	411	110	595	842	6
el	413	102	416	110	595	842	6
rendimiento	418	102	445	110	595	842	6
respectivamente)	57	129	122	140	595	842	6
y	125	129	129	140	595	842	6
predictores	132	129	176	140	595	842	6
negativos	178	129	215	140	595	842	6
del	218	129	229	140	595	842	6
disfrute	232	129	261	140	595	842	6
(	264	129	267	140	595	842	6
=	278	129	285	140	595	842	6
-	290	129	293	140	595	842	6
.15,	57	142	70	153	595	842	6
p	73	142	77	153	595	842	6
<.01	80	142	98	153	595	842	6
y	101	142	105	153	595	842	6
=	115	142	122	153	595	842	6
-.31,	127	142	144	153	595	842	6
p	147	142	151	153	595	842	6
<.01);	153	142	177	153	595	842	6
relaciones	179	142	218	153	595	842	6
inversas	220	142	251	153	595	842	6
las	254	142	264	153	595	842	6
encon-	266	142	293	153	595	842	6
tramos	57	153	84	164	595	842	6
para	87	153	103	164	595	842	6
la	106	153	113	164	595	842	6
regulación	116	153	156	164	595	842	6
identificada	158	153	203	164	595	842	6
y	206	153	210	164	595	842	6
la	213	153	220	164	595	842	6
motivación	223	153	266	164	595	842	6
intrín-	269	153	293	164	595	842	6
seca,	57	166	75	177	595	842	6
que	79	166	93	177	595	842	6
predijeron	96	166	137	177	595	842	6
negativamente	140	166	196	177	595	842	6
el	200	166	206	177	595	842	6
aburrimiento	210	166	260	177	595	842	6
(	264	166	267	177	595	842	6
=	280	166	287	177	595	842	6
-	290	166	293	177	595	842	6
.13,	57	179	70	190	595	842	6
p	74	179	78	190	595	842	6
<	81	179	88	190	595	842	6
.01	91	179	102	190	595	842	6
y	106	179	110	190	595	842	6
=	125	179	132	190	595	842	6
-.26,	135	179	152	190	595	842	6
p	155	179	159	190	595	842	6
<	162	179	169	190	595	842	6
.01)	172	179	186	190	595	842	6
y	189	179	194	190	595	842	6
positivamente	197	179	251	190	595	842	6
el	254	179	261	190	595	842	6
disfrute	264	179	293	190	595	842	6
(	57	191	60	203	595	842	6
=	70	191	77	203	595	842	6
.13,	80	191	93	203	595	842	6
p	96	191	100	203	595	842	6
<	103	191	109	203	595	842	6
.01	112	191	123	203	595	842	6
y	126	191	130	203	595	842	6
=	143	191	150	203	595	842	6
.24,	153	191	166	203	595	842	6
p	169	191	173	203	595	842	6
<	176	191	182	203	595	842	6
.01).	185	191	201	203	595	842	6
La	204	191	214	203	595	842	6
regulación	216	191	256	203	595	842	6
introyec-	259	191	293	203	595	842	6
tada	57	203	73	214	595	842	6
fue	77	203	90	214	595	842	6
un	94	203	104	214	595	842	6
predictor	108	203	144	214	595	842	6
negativo	148	203	181	214	595	842	6
no	186	203	196	214	595	842	6
significativo	200	203	247	214	595	842	6
del	251	203	263	214	595	842	6
aburri-	267	203	293	214	595	842	6
Amotivación	196	243	234	249	595	842	6
R	345	246	350	253	595	842	6
2	350	244	353	249	595	842	6
=	354	246	358	253	595	842	6
.38	360	246	370	253	595	842	6
Aburrimiento	336	262	376	268	595	842	6
.20	247	272	257	278	595	842	6
R.Externa	196	276	227	282	595	842	6
-.14	171	276	181	282	595	842	6
-.18	147	292	158	297	595	842	6
miento	308	129	335	140	595	842	6
(	338	129	341	140	595	842	6
=	354	129	360	140	595	842	6
-.07,	364	129	381	140	595	842	6
p	384	129	388	140	595	842	6
>.08)	392	129	413	140	595	842	6
y	416	129	420	140	595	842	6
un	424	129	434	140	595	842	6
predictor	437	129	473	140	595	842	6
positivo	476	129	507	140	595	842	6
poco	511	129	530	140	595	842	6
in-	534	129	544	140	595	842	6
tenso	308	142	329	153	595	842	6
del	331	142	343	153	595	842	6
disfrute	345	142	375	153	595	842	6
(	377	142	380	153	595	842	6
=	391	142	398	153	595	842	6
.09,	400	142	414	153	595	842	6
p	416	142	420	153	595	842	6
<	425	142	432	153	595	842	6
.05).	435	142	451	153	595	842	6
El	322	153	331	164	595	842	6
modelo	333	153	363	164	595	842	6
mediacional	366	153	412	164	595	842	6
final	415	153	432	164	595	842	6
(etapa	434	153	458	164	595	842	6
3),	460	153	470	164	595	842	6
representado	473	153	523	164	595	842	6
en	526	153	535	164	595	842	6
la	538	153	544	164	595	842	6
Figura	308	164	332	176	595	842	6
2,	337	164	344	176	595	842	6
mostró	348	164	376	176	595	842	6
buenos	381	164	409	176	595	842	6
niveles	413	164	440	176	595	842	6
de	444	164	454	176	595	842	6
ajuste	458	164	480	176	595	842	6
a	485	164	489	176	595	842	6
los	493	164	504	176	595	842	6
datos,	509	164	532	176	595	842	6
χ	536	164	541	176	595	842	6
2	541	165	544	172	595	842	6
(350,	308	177	327	188	595	842	6
N	330	177	338	188	595	842	6
=	342	177	348	188	595	842	6
642)	352	177	369	188	595	842	6
=	372	177	379	188	595	842	6
695.7,	382	177	405	188	595	842	6
p	409	177	413	188	595	842	6
<	416	177	423	188	595	842	6
.001;	426	177	445	188	595	842	6
2	454	178	457	185	595	842	6
/g.l.	457	177	472	188	595	842	6
=	475	177	482	188	595	842	6
1.	485	177	492	188	595	842	6
98;	495	177	507	188	595	842	6
AGFI	510	177	534	188	595	842	6
=	538	177	544	188	595	842	6
.91;	308	188	321	200	595	842	6
CFI	325	188	340	200	595	842	6
=	344	188	351	200	595	842	6
.96;	354	188	368	200	595	842	6
RMSEA	372	188	404	200	595	842	6
=	408	188	414	200	595	842	6
.039;	418	188	436	200	595	842	6
SRMR	440	188	466	200	595	842	6
=	469	188	476	200	595	842	6
.049.	479	188	498	200	595	842	6
Las	501	188	515	200	595	842	6
satura-	518	188	544	200	595	842	6
ciones	308	200	332	211	595	842	6
de	335	200	344	211	595	842	6
los	347	200	358	211	595	842	6
indicadores	361	200	405	211	595	842	6
sobre	408	200	430	211	595	842	6
su	432	200	441	211	595	842	6
respectiva	444	200	483	211	595	842	6
variable	486	200	516	211	595	842	6
latente	518	200	544	211	595	842	6
superaron	308	211	346	222	595	842	6
el	349	211	355	222	595	842	6
valor	358	211	377	222	595	842	6
de	380	211	389	222	595	842	6
.60	392	211	403	222	595	842	6
(p	406	211	413	222	595	842	6
<	415	211	422	222	595	842	6
.01).	425	211	441	222	595	842	6
.27	274	246	284	253	595	842	6
-.15	233	257	245	263	595	842	6
.41	186	260	194	265	595	842	6
431	530	99	544	111	595	842	6
-.16	360	282	372	288	595	842	6
-.31	234	288	246	294	595	842	6
-.19	186	293	196	299	595	842	6
-.15	389	283	401	290	595	842	6
-.14	342	292	354	298	595	842	6
-.07	231	300	243	306	595	842	6
n.s	245	300	255	306	595	842	6
-.30	142	313	153	319	595	842	6
.15	334	306	343	313	595	842	6
-.33	175	311	185	317	595	842	6
R.Introyectada	190	310	235	317	595	842	6
.09	236	321	246	327	595	842	6
Rendimiento	425	312	464	318	595	842	6
.19	347	322	357	329	595	842	6
.17	184	329	192	335	595	842	6
-.15	146	330	156	335	595	842	6
-.13	235	337	247	343	595	842	6
R.Identificada	192	347	235	353	595	842	6
.12	171	348	180	353	595	842	6
R	435	325	440	332	595	842	6
2	440	324	443	328	595	842	6
=	444	325	448	332	595	842	6
.49	450	325	460	332	595	842	6
.16	367	332	376	338	595	842	6
.13	398	338	407	345	595	842	6
.13	243	352	253	358	595	842	6
Disfrute	346	360	370	366	595	842	6
.3	186	365	191	371	595	842	6
1	186	372	189	378	595	842	6
-.27	234	369	246	375	595	842	6
M.Intrínseca	195	383	233	389	595	842	6
.24	276	378	285	385	595	842	6
R	349	378	354	385	595	842	6
2	354	377	357	381	595	842	6
=	358	378	362	385	595	842	6
.36	364	378	374	385	595	842	6
Figura	135	415	157	424	595	842	6
2.	159	415	165	424	595	842	6
Modelo	167	415	191	424	595	842	6
estructural	193	415	225	424	595	842	6
de	227	415	234	424	595	842	6
relaciones	236	415	267	424	595	842	6
entre	269	415	285	424	595	842	6
variables	287	415	313	424	595	842	6
(parámetros	315	415	352	424	595	842	6
estandarizados).	354	415	404	424	595	842	6
n.s.	406	415	415	424	595	842	6
=	417	415	422	424	595	842	6
no	424	415	432	424	595	842	6
significativo;	434	415	473	424	595	842	6
los	135	424	144	433	595	842	6
demás	146	424	165	433	595	842	6
parámetros	167	424	202	433	595	842	6
son	204	424	215	433	595	842	6
significativos	217	424	257	433	595	842	6
(p	259	424	265	433	595	842	6
<.05).	266	424	285	433	595	842	6
Las	287	424	298	433	595	842	6
líneas	300	424	317	433	595	842	6
discontinuas	319	424	357	433	595	842	6
indican	359	424	382	433	595	842	6
relaciones	384	424	414	433	595	842	6
negativas.	416	424	446	433	595	842	6
Seguidamente,	71	445	127	456	595	842	6
evaluamos	130	445	171	456	595	842	6
si	173	445	179	456	595	842	6
existía	182	445	206	456	595	842	6
la	209	445	215	456	595	842	6
invarianza	218	445	257	456	595	842	6
de	260	445	269	456	595	842	6
géne-	272	445	293	456	595	842	6
ro	57	456	65	467	595	842	6
en	68	456	77	467	595	842	6
este	80	456	95	467	595	842	6
modelo	97	456	127	467	595	842	6
mediacional	129	456	176	467	595	842	6
aplicando	178	456	215	467	595	842	6
el	218	456	225	467	595	842	6
test	227	456	241	467	595	842	6
de	244	456	253	467	595	842	6
diferencia	255	456	293	467	595	842	6
de	57	467	66	478	595	842	6
chi	69	467	79	478	595	842	6
cuadrado	82	467	112	478	595	842	6
(Byrne	116	467	142	478	595	842	6
2001).	145	467	169	478	595	842	6
Para	173	467	190	478	595	842	6
ello,	193	467	209	478	595	842	6
se	213	467	221	478	595	842	6
impuso	224	467	253	478	595	842	6
la	256	467	263	478	595	842	6
restric-	266	467	293	478	595	842	6
ción	57	478	73	490	595	842	6
de	77	478	86	490	595	842	6
que	89	478	103	490	595	842	6
todos	106	478	128	490	595	842	6
los	131	478	142	490	595	842	6
coeficientes	146	478	191	490	595	842	6
de	194	478	204	490	595	842	6
regresión	207	478	242	490	595	842	6
fueran	246	478	271	490	595	842	6
equi-	274	478	293	490	595	842	6
valentes	57	490	88	501	595	842	6
en	92	490	102	501	595	842	6
las	106	490	116	501	595	842	6
dos	121	490	135	501	595	842	6
muestras.	139	490	176	501	595	842	6
Los	181	490	195	501	595	842	6
resultados	200	490	239	501	595	842	6
evidenciaron	244	490	293	501	595	842	6
que	57	501	71	512	595	842	6
no	74	501	84	512	595	842	6
existían	88	501	117	512	595	842	6
diferencias	120	501	162	512	595	842	6
significativas	165	501	215	512	595	842	6
según	218	501	240	512	595	842	6
el	244	501	250	512	595	842	6
género,	254	501	282	512	595	842	6
lo	286	501	293	512	595	842	6
que	57	512	71	523	595	842	6
nos	74	512	88	523	595	842	6
llevó	92	512	111	523	595	842	6
a	114	512	118	523	595	842	6
asumir	122	512	148	523	595	842	6
la	152	512	159	523	595	842	6
equivalencia	162	512	209	523	595	842	6
en	213	512	223	523	595	842	6
las	226	512	236	523	595	842	6
relaciones	240	512	279	523	595	842	6
es-	282	512	293	523	595	842	6
tructurales	57	523	98	535	595	842	6
para	100	523	117	535	595	842	6
los	119	523	130	535	595	842	6
dos	133	523	147	535	595	842	6
géneros.	149	523	181	535	595	842	6
En	71	535	83	546	595	842	6
la	86	535	92	546	595	842	6
Figura	96	535	121	546	595	842	6
2	124	535	129	546	595	842	6
vemos	132	535	157	546	595	842	6
que	161	535	175	546	595	842	6
la	178	535	185	546	595	842	6
regulación	188	535	228	546	595	842	6
externa	231	535	260	546	595	842	6
y,	263	535	270	546	595	842	6
espe-	273	535	293	546	595	842	6
cialmente,	57	546	96	557	595	842	6
la	99	546	105	557	595	842	6
desmotivación	109	546	165	557	595	842	6
fueron	168	546	194	557	595	842	6
predictores	197	546	241	557	595	842	6
positivos	244	546	279	557	595	842	6
del	282	546	293	557	595	842	6
aburrimiento,	57	557	109	569	595	842	6
mientras	114	557	148	569	595	842	6
que	153	557	167	569	595	842	6
la	172	557	178	569	595	842	6
regulación	183	557	223	569	595	842	6
identificada	228	557	273	569	595	842	6
y	278	557	282	569	595	842	6
la	287	557	293	569	595	842	6
motivación	57	569	100	580	595	842	6
intrínseca	105	569	142	580	595	842	6
lo	146	569	154	580	595	842	6
predijeron	158	569	198	580	595	842	6
negativamente;	203	569	261	580	595	842	6
la	265	569	272	580	595	842	6
rela-	276	569	293	580	595	842	6
ción	57	580	73	591	595	842	6
entre	78	580	98	591	595	842	6
regulación	102	580	142	591	595	842	6
introyectada	147	580	194	591	595	842	6
y	199	580	203	591	595	842	6
aburrimiento,	208	580	260	591	595	842	6
aunque	265	580	293	591	595	842	6
negativa,	57	591	91	602	595	842	6
no	94	591	105	602	595	842	6
fue	108	591	120	602	595	842	6
significativa;	124	591	172	602	595	842	6
las	175	591	185	602	595	842	6
modalidades	189	591	237	602	595	842	6
de	241	591	250	602	595	842	6
autodeter-	253	591	293	602	595	842	6
minación	57	602	93	614	595	842	6
explicaron	96	602	136	614	595	842	6
el	140	602	146	614	595	842	6
38%	149	602	167	614	595	842	6
de	170	602	180	614	595	842	6
la	183	602	189	614	595	842	6
varianza	193	602	225	614	595	842	6
en	228	602	237	614	595	842	6
aburrimiento.	241	602	293	614	595	842	6
La	57	614	67	625	595	842	6
regulación	71	614	111	625	595	842	6
introyectada,	116	614	165	625	595	842	6
la	170	614	176	625	595	842	6
identificada	181	614	226	625	595	842	6
y	230	614	234	625	595	842	6
la	239	614	245	625	595	842	6
motivación	250	614	293	625	595	842	6
intrínseca	57	625	94	636	595	842	6
fueron	97	625	123	636	595	842	6
predictores	126	625	169	636	595	842	6
positivos	172	625	207	636	595	842	6
del	210	625	221	636	595	842	6
disfrute	224	625	254	636	595	842	6
en	257	625	266	636	595	842	6
clases,	269	625	293	636	595	842	6
mientras	57	636	90	648	595	842	6
que	93	636	107	648	595	842	6
la	109	636	116	648	595	842	6
amotivación	118	636	166	648	595	842	6
y	168	636	172	648	595	842	6
la	178	636	184	648	595	842	6
regulación	187	636	227	648	595	842	6
externa	229	636	258	648	595	842	6
lo	260	636	268	648	595	842	6
predi-	270	636	293	648	595	842	6
jeron	57	648	77	659	595	842	6
negativamente;	80	648	139	659	595	842	6
las	142	648	152	659	595	842	6
diversas	156	648	187	659	595	842	6
formas	191	648	218	659	595	842	6
de	221	648	231	659	595	842	6
motivación	234	648	278	659	595	842	6
ex-	281	648	293	659	595	842	6
plicaron	57	659	88	670	595	842	6
un	92	659	102	670	595	842	6
36%	106	659	123	670	595	842	6
de	127	659	136	670	595	842	6
la	140	659	146	670	595	842	6
varianza	150	659	182	670	595	842	6
en	185	659	194	670	595	842	6
disfrute.	198	659	230	670	595	842	6
Los	234	659	248	670	595	842	6
efectos	252	659	279	670	595	842	6
di-	283	659	293	670	595	842	6
rectos	57	670	80	681	595	842	6
sobre	84	670	105	681	595	842	6
el	109	670	115	681	595	842	6
rendimiento	118	670	166	681	595	842	6
fueron	169	670	195	681	595	842	6
significativos	199	670	249	681	595	842	6
para	252	670	269	681	595	842	6
todas	272	670	293	681	595	842	6
las	57	681	67	693	595	842	6
modalidades	70	681	118	693	595	842	6
de	122	681	131	693	595	842	6
motivación	134	681	178	693	595	842	6
autodeterminada;	181	681	248	693	595	842	6
también	251	681	283	693	595	842	6
lo	286	681	293	693	595	842	6
fueron	57	693	83	704	595	842	6
para	85	693	102	704	595	842	6
el	105	693	111	704	595	842	6
disfrute	114	693	144	704	595	842	6
y	147	693	151	704	595	842	6
el	154	693	160	704	595	842	6
aburrimiento.	163	693	215	704	595	842	6
Conjuntamente,	218	693	280	704	595	842	6
las	283	693	293	704	595	842	6
variables	57	704	90	715	595	842	6
evaluadas	93	704	130	715	595	842	6
explicaron	133	704	173	715	595	842	6
un	176	704	186	715	595	842	6
49%	189	704	207	715	595	842	6
de	209	704	219	715	595	842	6
la	221	704	228	715	595	842	6
varianza	231	704	263	715	595	842	6
en	265	704	275	715	595	842	6
ren-	278	704	293	715	595	842	6
dimiento	57	715	91	727	595	842	6
académico	94	715	135	727	595	842	6
en	137	715	147	727	595	842	6
Lengua.	149	715	180	727	595	842	6
Finalmente	71	727	114	738	595	842	6
(etapa	119	727	142	738	595	842	6
4),	147	727	156	738	595	842	6
comparamos	161	727	211	738	595	842	6
los	215	727	226	738	595	842	6
efectos	231	727	258	738	595	842	6
directos	262	727	293	738	595	842	6
(de	57	738	69	749	595	842	6
las	74	738	84	749	595	842	6
modalidades	88	738	137	749	595	842	6
de	142	738	151	749	595	842	6
autodeterminación	156	738	228	749	595	842	6
sobre	233	738	254	749	595	842	6
el	259	738	265	749	595	842	6
rendi-	270	738	293	749	595	842	6
miento)	57	749	87	760	595	842	6
obtenidos	90	749	128	760	595	842	6
en	131	749	140	760	595	842	6
la	142	749	149	760	595	842	6
etapa	151	749	172	760	595	842	6
1	174	749	179	760	595	842	6
con	181	749	196	760	595	842	6
los	198	749	209	760	595	842	6
efectos	212	749	239	760	595	842	6
directos	242	749	273	760	595	842	6
de	275	749	284	760	595	842	6
la	287	749	293	760	595	842	6
etapa	308	445	328	456	595	842	6
3.	331	445	338	456	595	842	6
Según	342	445	365	456	595	842	6
se	368	445	376	456	595	842	6
recoge	380	445	405	456	595	842	6
en	408	445	418	456	595	842	6
la	421	445	427	456	595	842	6
Tabla	431	445	452	456	595	842	6
2,	456	445	463	456	595	842	6
al	466	445	472	456	595	842	6
incluir	476	445	500	456	595	842	6
los	503	445	515	456	595	842	6
media-	518	445	544	456	595	842	6
dores	308	456	329	467	595	842	6
en	333	456	342	467	595	842	6
el	345	456	352	467	595	842	6
modelo	355	456	385	467	595	842	6
se	389	456	396	467	595	842	6
redujeron	400	456	438	467	595	842	6
los	441	456	452	467	595	842	6
efectos	456	456	483	467	595	842	6
directos	487	456	518	467	595	842	6
de	521	456	530	467	595	842	6
las	534	456	544	467	595	842	6
diferentes	308	467	346	478	595	842	6
modalidades	349	467	398	478	595	842	6
de	401	467	410	478	595	842	6
motivación	413	467	457	478	595	842	6
sobre	460	467	482	478	595	842	6
el	485	467	491	478	595	842	6
rendimiento,	495	467	544	478	595	842	6
a	308	478	312	490	595	842	6
pesar	314	478	335	490	595	842	6
de	337	478	347	490	595	842	6
lo	349	478	357	490	595	842	6
cual	359	478	375	490	595	842	6
esos	378	478	394	490	595	842	6
efectos	397	478	424	490	595	842	6
directos	427	478	458	490	595	842	6
se	461	478	468	490	595	842	6
mantuvieron	471	478	520	490	595	842	6
signi-	523	478	544	490	595	842	6
ficativos.	308	490	342	501	595	842	6
Además,	346	490	379	501	595	842	6
la	383	490	389	501	595	842	6
suma	392	490	413	501	595	842	6
de	416	490	425	501	595	842	6
los	429	490	440	501	595	842	6
efectos	443	490	471	501	595	842	6
indirectos,	474	490	514	501	595	842	6
media-	518	490	544	501	595	842	6
dos	308	501	321	512	595	842	6
a	325	501	329	512	595	842	6
través	333	501	356	512	595	842	6
del	360	501	371	512	595	842	6
aburrimiento	375	501	425	512	595	842	6
y	429	501	433	512	595	842	6
el	437	501	443	512	595	842	6
disfrute,	447	501	479	512	595	842	6
fue	483	501	495	512	595	842	6
significativa	499	501	544	512	595	842	6
para	308	512	324	523	595	842	6
todos	328	512	350	523	595	842	6
los	354	512	365	523	595	842	6
tipos	369	512	388	523	595	842	6
de	391	512	401	523	595	842	6
motivación	404	512	448	523	595	842	6
autodeterminada.	452	512	519	523	595	842	6
Todo	523	512	544	523	595	842	6
ello	308	523	321	535	595	842	6
confirma	325	523	360	535	595	842	6
la	363	523	369	535	595	842	6
existencia	372	523	410	535	595	842	6
de	413	523	422	535	595	842	6
mediación	425	523	465	535	595	842	6
entre	469	523	488	535	595	842	6
las	491	523	501	535	595	842	6
formas	505	523	532	535	595	842	6
de	535	523	544	535	595	842	6
autodeterminación	308	535	380	546	595	842	6
y	384	535	389	546	595	842	6
el	393	535	399	546	595	842	6
rendimiento	403	535	451	546	595	842	6
académico	455	535	496	546	595	842	6
a	500	535	504	546	595	842	6
través	508	535	531	546	595	842	6
de	535	535	544	546	595	842	6
las	308	546	318	557	595	842	6
dos	321	546	335	557	595	842	6
emociones	338	546	379	557	595	842	6
evaluadas,	382	546	422	557	595	842	6
aburrimiento	425	546	475	557	595	842	6
y	478	546	482	557	595	842	6
disfrute	485	546	515	557	595	842	6
en	518	546	527	557	595	842	6
cla-	530	546	544	557	595	842	6
se.	308	557	318	569	595	842	6
Tabla	308	580	327	589	595	842	6
2.	329	580	335	589	595	842	6
Efectos	337	580	360	589	595	842	6
las	362	580	370	589	595	842	6
modalidades	372	580	411	589	595	842	6
de	413	580	420	589	595	842	6
motivación	422	580	457	589	595	842	6
sobre	459	580	476	589	595	842	6
el	478	580	483	589	595	842	6
rendimiento.	485	580	524	589	595	842	6
Modalidad	308	589	345	599	595	842	6
de	347	589	355	599	595	842	6
motivación	308	599	347	610	595	842	6
Amotivación	308	611	353	621	595	842	6
R.	308	621	315	631	595	842	6
Externa	317	621	345	631	595	842	6
R.	308	631	315	641	595	842	6
Introyectada	317	631	361	641	595	842	6
R.	308	641	315	651	595	842	6
Identificada	317	641	359	651	595	842	6
M.	308	651	317	661	595	842	6
Intrínseca	319	651	354	661	595	842	6
Efecto	390	589	413	599	595	842	6
Directo	388	599	415	610	595	842	6
-.160	373	611	391	621	595	842	6
(p	393	611	399	621	595	842	6
<	402	611	408	621	595	842	6
.01)	410	611	423	621	595	842	6
-.140	373	621	391	631	595	842	6
(p	393	621	399	631	595	842	6
<	402	621	408	631	595	842	6
.01)	410	621	423	631	595	842	6
.151	373	631	388	641	595	842	6
(p	390	631	397	641	595	842	6
<	399	631	405	641	595	842	6
.01)	407	631	420	641	595	842	6
.188	373	641	388	651	595	842	6
(p	390	641	397	651	595	842	6
<	399	641	405	651	595	842	6
.01)	407	641	420	651	595	842	6
.164	373	651	388	661	595	842	6
(p	390	651	397	661	595	842	6
<	399	651	405	661	595	842	6
.01)	407	651	420	661	595	842	6
Suma	432	589	451	599	595	842	6
de	453	589	461	599	595	842	6
efectos	464	589	488	599	595	842	6
Efecto	506	589	529	599	595	842	6
indirectos	437	599	471	610	595	842	6
(*)	474	599	483	610	595	842	6
Total	502	599	521	610	595	842	6
(*)	523	599	532	610	595	842	6
-.068	430	611	447	621	595	842	6
(p	449	611	456	621	595	842	6
<	458	611	464	621	595	842	6
.003)	466	611	483	621	595	842	6
-.228	490	611	508	621	595	842	6
(p	510	611	516	621	595	842	6
<	519	611	525	621	595	842	6
.004)	527	611	544	621	595	842	6
-.073	430	621	447	631	595	842	6
(p	449	621	456	631	595	842	6
<	458	621	464	631	595	842	6
.004)	466	621	483	631	595	842	6
-.213(p	490	621	514	631	595	842	6
<	516	621	522	631	595	842	6
.003)	525	621	542	631	595	842	6
.024	430	631	444	641	595	842	6
(p	446	631	453	641	595	842	6
<	455	631	461	641	595	842	6
.028)	463	631	481	641	595	842	6
.175	490	631	505	641	595	842	6
(p	507	631	513	641	595	842	6
<	516	631	522	641	595	842	6
.005)	524	631	541	641	595	842	6
.040	430	641	444	651	595	842	6
(p	446	641	453	651	595	842	6
<	455	641	461	651	595	842	6
.008)	463	641	481	651	595	842	6
.228	490	641	505	651	595	842	6
(p	507	641	513	651	595	842	6
<	516	641	522	651	595	842	6
.006)	524	641	541	651	595	842	6
.078	430	651	444	661	595	842	6
(p	446	651	453	661	595	842	6
<	455	651	461	661	595	842	6
.002)	463	651	481	661	595	842	6
.242	490	651	505	661	595	842	6
(p	507	651	513	661	595	842	6
<	516	651	522	661	595	842	6
.004)	524	651	541	661	595	842	6
(*)	308	662	315	670	595	842	6
La	318	662	325	670	595	842	6
probabilidad	328	662	367	670	595	842	6
asociada	369	662	395	670	595	842	6
a	397	662	400	670	595	842	6
cada	403	662	416	670	595	842	6
suma	419	662	435	670	595	842	6
de	437	662	445	670	595	842	6
efectos	447	662	469	670	595	842	6
indirectos	471	662	501	670	595	842	6
y	504	662	507	670	595	842	6
cada	509	662	523	670	595	842	6
efecto	525	662	544	670	595	842	6
total	308	671	321	679	595	842	6
se	325	671	331	679	595	842	6
obtuvo	334	671	357	679	595	842	6
mediante	360	671	388	679	595	842	6
el	391	671	397	679	595	842	6
Bias-corrected	400	671	444	679	595	842	6
confidence	448	671	482	679	595	842	6
interval	485	671	508	679	595	842	6
bootstrap	514	671	544	679	595	842	6
test	308	680	319	688	595	842	6
del	320	680	330	688	595	842	6
AMOS.7	332	680	359	688	595	842	6
(nivel	361	680	378	688	595	842	6
de	380	680	388	688	595	842	6
confianza	390	680	419	688	595	842	6
=	421	680	427	688	595	842	6
95	429	680	436	688	595	842	6
%;	438	680	446	688	595	842	6
muestras	448	680	476	688	595	842	6
=	478	680	483	688	595	842	6
500).	485	680	500	688	595	842	6
Discusión	308	700	359	713	595	842	6
El	308	725	316	736	595	842	6
objetivo	319	725	351	736	595	842	6
del	354	725	366	736	595	842	6
presente	368	725	401	736	595	842	6
trabajo	404	725	431	736	595	842	6
fue	434	725	446	736	595	842	6
analizar,	449	725	481	736	595	842	6
en	484	725	493	736	595	842	6
una	496	725	510	736	595	842	6
muestra	513	725	544	736	595	842	6
de	308	736	317	747	595	842	6
estudiantes	320	736	362	747	595	842	6
de	365	736	374	747	595	842	6
secundaria,	377	736	420	747	595	842	6
los	423	736	434	747	595	842	6
nexos	437	736	459	747	595	842	6
entre	462	736	482	747	595	842	6
distintas	484	736	516	747	595	842	6
moda-	519	736	544	747	595	842	6
lidades	308	747	334	758	595	842	6
de	339	747	348	758	595	842	6
motivación	353	747	396	758	595	842	6
autodeterminada,	401	747	468	758	595	842	6
aburrimiento,	473	747	525	758	595	842	6
dis-	530	747	544	758	595	842	6
anales	423	785	442	791	595	842	6
de	443	785	450	791	595	842	6
psicología,	452	785	483	791	595	842	6
2013,	485	784	497	791	595	842	6
vol.	499	784	507	791	595	842	6
29,	509	784	516	791	595	842	6
nº	517	784	522	791	595	842	6
2	524	784	527	791	595	842	6
(mayo)	528	784	544	791	595	842	6
432	51	99	65	111	595	842	7
Antonio	267	102	286	110	595	842	7
González	288	102	311	110	595	842	7
et	313	102	316	110	595	842	7
al.	318	102	324	110	595	842	7
frute	51	128	70	139	595	842	7
y	73	128	78	139	595	842	7
rendimiento	81	128	129	139	595	842	7
académico.	132	128	175	139	595	842	7
Son	179	128	194	139	595	842	7
pocos	198	128	221	139	595	842	7
los	225	128	236	139	595	842	7
trabajos	239	128	270	139	595	842	7
que	273	128	287	139	595	842	7
han	51	139	65	150	595	842	7
relacionado	69	139	113	150	595	842	7
estas	117	139	135	150	595	842	7
variables,	139	139	175	150	595	842	7
y	178	139	182	150	595	842	7
menos	185	139	211	150	595	842	7
todavía	214	139	243	150	595	842	7
los	246	139	257	150	595	842	7
que	260	139	274	150	595	842	7
las	278	139	288	150	595	842	7
han	51	150	65	161	595	842	7
referido	68	150	99	161	595	842	7
a	101	150	106	161	595	842	7
la	108	150	115	161	595	842	7
asignatura	117	150	156	161	595	842	7
de	159	150	168	161	595	842	7
Lengua	171	150	199	161	595	842	7
española,	202	150	238	161	595	842	7
la	240	150	247	161	595	842	7
única	249	150	270	161	595	842	7
ma-	273	150	288	161	595	842	7
teria	51	161	68	173	595	842	7
obligatoria	72	161	113	173	595	842	7
para	117	161	134	173	595	842	7
todos	138	161	159	173	595	842	7
los	163	161	174	173	595	842	7
estudiantes	178	161	221	173	595	842	7
de	225	161	234	173	595	842	7
secundaria	238	161	279	173	595	842	7
y	283	161	288	173	595	842	7
bachillerato.	51	173	98	184	595	842	7
Después	65	184	99	195	595	842	7
de	102	184	111	195	595	842	7
calcular	114	184	143	195	595	842	7
los	147	184	158	195	595	842	7
coeficientes	161	184	206	195	595	842	7
de	209	184	218	195	595	842	7
fiabilidad,	221	184	259	195	595	842	7
los	262	184	274	195	595	842	7
es-	277	184	288	195	595	842	7
tadísticos	51	195	87	207	595	842	7
descriptivos	91	195	137	207	595	842	7
y	141	195	145	207	595	842	7
las	149	195	159	207	595	842	7
correlaciones	162	195	213	207	595	842	7
entre	217	195	237	207	595	842	7
variables,	240	195	276	207	595	842	7
se	280	195	288	207	595	842	7
determinó	51	207	91	218	595	842	7
la	95	207	101	218	595	842	7
idoneidad	105	207	143	218	595	842	7
del	147	207	159	218	595	842	7
modelo	163	207	192	218	595	842	7
de	196	207	205	218	595	842	7
medida	209	207	237	218	595	842	7
y	241	207	245	218	595	842	7
se	249	207	257	218	595	842	7
llevó	261	207	280	218	595	842	7
a	283	207	287	218	595	842	7
cabo	51	218	70	229	595	842	7
un	73	218	83	229	595	842	7
análisis	86	218	113	229	595	842	7
de	116	218	125	229	595	842	7
ecuaciones	129	218	171	229	595	842	7
estructurales.	174	218	225	229	595	842	7
Los	228	218	242	229	595	842	7
dos	245	218	259	229	595	842	7
instru-	262	218	288	229	595	842	7
mentos	51	229	80	240	595	842	7
de	86	229	95	240	595	842	7
evaluación	101	229	142	240	595	842	7
utilizados	148	229	185	240	595	842	7
evidenciaron	190	229	240	240	595	842	7
niveles	246	229	272	240	595	842	7
de	278	229	288	240	595	842	7
ajuste	51	240	73	252	595	842	7
aceptables	76	240	116	252	595	842	7
y	119	240	123	252	595	842	7
adecuada	126	240	161	252	595	842	7
fiabilidad.	164	240	202	252	595	842	7
Asimismo,	205	240	246	252	595	842	7
los	249	240	260	252	595	842	7
distin-	263	240	288	252	595	842	7
tos	51	252	63	263	595	842	7
índices	66	252	93	263	595	842	7
revelaron	96	252	132	263	595	842	7
un	135	252	145	263	595	842	7
buen	148	252	168	263	595	842	7
ajuste	171	252	193	263	595	842	7
entre	196	252	216	263	595	842	7
el	219	252	225	263	595	842	7
modelo	229	252	258	263	595	842	7
estruc-	261	252	288	263	595	842	7
tural	51	263	69	274	595	842	7
hipotetizado	71	263	120	274	595	842	7
y	122	263	126	274	595	842	7
los	129	263	140	274	595	842	7
datos	142	263	163	274	595	842	7
de	166	263	175	274	595	842	7
la	177	263	184	274	595	842	7
muestra.	186	263	219	274	595	842	7
Relaciones	65	286	109	296	595	842	7
entre	111	286	132	296	595	842	7
variables	134	286	169	296	595	842	7
Según	65	308	89	319	595	842	7
lo	92	308	100	319	595	842	7
esperado,	104	308	140	319	595	842	7
la	144	308	151	319	595	842	7
ausencia	154	308	187	319	595	842	7
de	191	308	200	319	595	842	7
razones	203	308	233	319	595	842	7
para	237	308	253	319	595	842	7
estudiar	257	308	288	319	595	842	7
Lengua	51	319	80	330	595	842	7
y	82	319	87	330	595	842	7
la	89	319	96	330	595	842	7
escasa	99	319	123	330	595	842	7
valoración	125	319	166	330	595	842	7
de	168	319	178	330	595	842	7
esta	180	319	195	330	595	842	7
asignatura	198	319	237	330	595	842	7
(característi-	240	319	288	330	595	842	7
cas	51	330	63	341	595	842	7
de	66	330	75	341	595	842	7
la	78	330	85	341	595	842	7
amotivación)	88	330	138	341	595	842	7
hicieron	141	330	173	341	595	842	7
más	176	330	191	341	595	842	7
probable	195	330	229	341	595	842	7
que	232	330	246	341	595	842	7
el	249	330	255	341	595	842	7
alumno	258	330	288	341	595	842	7
se	51	341	59	353	595	842	7
aburriera	63	341	98	353	595	842	7
en	102	341	111	353	595	842	7
clase;	115	341	136	353	595	842	7
también	140	341	172	353	595	842	7
favoreció	176	341	212	353	595	842	7
el	216	341	222	353	595	842	7
aburrimiento	227	341	277	353	595	842	7
la	281	341	288	353	595	842	7
percepción	51	353	94	364	595	842	7
de	98	353	108	364	595	842	7
estudiar	112	353	143	364	595	842	7
por	147	353	161	364	595	842	7
obligación	165	353	205	364	595	842	7
o	209	353	215	364	595	842	7
porque	219	353	247	364	595	842	7
no	251	353	261	364	595	842	7
existe	266	353	288	364	595	842	7
otra	51	364	67	375	595	842	7
alternativa	70	364	110	375	595	842	7
(regulación	114	364	157	375	595	842	7
externa);	160	364	194	375	595	842	7
en	197	364	207	375	595	842	7
cambio,	210	364	241	375	595	842	7
representa-	244	364	288	375	595	842	7
ron	51	375	65	386	595	842	7
una	69	375	83	386	595	842	7
protección	87	375	128	386	595	842	7
frente	132	375	155	386	595	842	7
al	159	375	165	386	595	842	7
aburrimiento	169	375	220	386	595	842	7
aquellas	224	375	254	386	595	842	7
razones	258	375	288	386	595	842	7
que	51	386	65	398	595	842	7
resaltan	68	386	98	398	595	842	7
el	101	386	107	398	595	842	7
interés	110	386	136	398	595	842	7
de	139	386	148	398	595	842	7
la	151	386	158	398	595	842	7
asignatura	161	386	200	398	595	842	7
por	203	386	216	398	595	842	7
sí	220	386	225	398	595	842	7
misma	228	386	254	398	595	842	7
o	257	386	262	398	595	842	7
la	265	386	271	398	595	842	7
im-	274	386	288	398	595	842	7
portancia	51	398	87	409	595	842	7
para	91	398	107	409	595	842	7
el	111	398	118	409	595	842	7
futuro	121	398	146	409	595	842	7
del	149	398	161	409	595	842	7
alumno.	164	398	196	409	595	842	7
Estas	199	398	220	409	595	842	7
razones	224	398	254	409	595	842	7
identifi-	257	398	288	409	595	842	7
cadas	51	409	72	420	595	842	7
e	75	409	80	420	595	842	7
intrínsecas	83	409	124	420	595	842	7
fueron	127	409	153	420	595	842	7
las	156	409	166	420	595	842	7
que	170	409	184	420	595	842	7
más	187	409	202	420	595	842	7
intensamente	206	409	257	420	595	842	7
se	260	409	268	420	595	842	7
aso-	272	409	288	420	595	842	7
ciaron	51	420	75	432	595	842	7
con	78	420	92	432	595	842	7
el	95	420	102	432	595	842	7
disfrute	105	420	134	432	595	842	7
en	137	420	147	432	595	842	7
las	150	420	160	432	595	842	7
clases;	163	420	187	432	595	842	7
en	190	420	199	432	595	842	7
cambio,	202	420	233	432	595	842	7
la	235	420	242	432	595	842	7
desmotiva-	245	420	288	432	595	842	7
ción	51	432	68	443	595	842	7
y	71	432	75	443	595	842	7
la	79	432	85	443	595	842	7
regulación	88	432	128	443	595	842	7
externa	131	432	160	443	595	842	7
dificultaron	163	432	208	443	595	842	7
ese	211	432	223	443	595	842	7
disfrute.	227	432	258	443	595	842	7
En	262	432	273	443	595	842	7
es-	277	432	288	443	595	842	7
tos	51	443	63	454	595	842	7
casos	68	443	89	454	595	842	7
quedaron	94	443	131	454	595	842	7
claros	136	443	159	454	595	842	7
los	165	443	176	454	595	842	7
nexos	181	443	204	454	595	842	7
entre	209	443	229	454	595	842	7
motivación	234	443	278	454	595	842	7
y	283	443	288	454	595	842	7
emociones,	51	454	95	465	595	842	7
lo	98	454	106	465	595	842	7
que	109	454	123	465	595	842	7
no	127	454	137	465	595	842	7
ocurrió	140	454	169	465	595	842	7
de	172	454	181	465	595	842	7
forma	185	454	208	465	595	842	7
tan	212	454	224	465	595	842	7
evidente	227	454	260	465	595	842	7
con	263	454	278	465	595	842	7
la	281	454	288	465	595	842	7
regulación	51	465	91	477	595	842	7
introyectada:	94	465	143	477	595	842	7
aunque	146	465	174	477	595	842	7
el	177	465	183	477	595	842	7
signo	186	465	207	477	595	842	7
de	209	465	218	477	595	842	7
sus	221	465	233	477	595	842	7
efectos	236	465	263	477	595	842	7
fue	266	465	278	477	595	842	7
el	281	465	288	477	595	842	7
esperado,	51	477	88	488	595	842	7
la	92	477	98	488	595	842	7
intensidad	102	477	141	488	595	842	7
de	145	477	154	488	595	842	7
los	158	477	169	488	595	842	7
mismos	173	477	203	488	595	842	7
no	206	477	217	488	595	842	7
fue	220	477	233	488	595	842	7
muy	236	477	253	488	595	842	7
elevada,	257	477	288	488	595	842	7
situándose	51	488	92	499	595	842	7
esta	95	488	110	499	595	842	7
forma	113	488	136	499	595	842	7
de	139	488	148	499	595	842	7
regulación	151	488	191	499	595	842	7
a	193	488	198	499	595	842	7
medio	200	488	225	499	595	842	7
camino	227	488	256	499	595	842	7
entre	259	488	278	499	595	842	7
la	281	488	288	499	595	842	7
desmotivación	51	499	107	511	595	842	7
y	110	499	114	511	595	842	7
la	117	499	124	511	595	842	7
motivación	126	499	170	511	595	842	7
intrínseca.	173	499	212	511	595	842	7
En	215	499	226	511	595	842	7
general,	229	499	259	511	595	842	7
los	262	499	273	511	595	842	7
da-	275	499	288	511	595	842	7
tos	51	511	63	522	595	842	7
son	65	511	79	522	595	842	7
coherentes	82	511	124	522	595	842	7
con	127	511	141	522	595	842	7
los	143	511	155	522	595	842	7
de	157	511	166	522	595	842	7
investigaciones	169	511	227	522	595	842	7
previas	230	511	257	522	595	842	7
con	260	511	274	522	595	842	7
es-	277	511	288	522	595	842	7
tudiantes	51	522	86	533	595	842	7
de	90	522	99	533	595	842	7
secundaria	103	522	143	533	595	842	7
en	147	522	156	533	595	842	7
clase	160	522	178	533	595	842	7
de	182	522	191	533	595	842	7
educación	195	522	234	533	595	842	7
física	238	522	257	533	595	842	7
(Ntou-	261	522	288	533	595	842	7
manis,	51	533	76	544	595	842	7
2002;	81	533	101	544	595	842	7
Sas-Nowosielski,	106	533	171	544	595	842	7
2008;	176	533	197	544	595	842	7
Wang	201	533	224	544	595	842	7
y	228	533	232	544	595	842	7
Liu,	237	533	252	544	595	842	7
2007)	257	533	278	544	595	842	7
o	283	533	288	544	595	842	7
durante	51	544	81	556	595	842	7
la	84	544	90	556	595	842	7
elaboración	93	544	138	556	595	842	7
de	141	544	151	556	595	842	7
trabajos	154	544	184	556	595	842	7
académicos	187	544	232	556	595	842	7
extensos	235	544	269	556	595	842	7
(Liu	272	544	288	556	595	842	7
et	51	556	58	567	595	842	7
al.,	61	556	72	567	595	842	7
2009).	75	556	99	567	595	842	7
En	102	556	113	567	595	842	7
el	116	556	123	567	595	842	7
presente	126	556	158	567	595	842	7
estudio,	161	556	192	567	595	842	7
la	195	556	201	567	595	842	7
motivación	204	556	247	567	595	842	7
intrínseca	250	556	287	567	595	842	7
se	51	567	59	578	595	842	7
reveló	62	567	86	578	595	842	7
como	89	567	111	578	595	842	7
la	115	567	121	578	595	842	7
modalidad	124	567	165	578	595	842	7
de	168	567	177	578	595	842	7
motivación	181	567	224	578	595	842	7
más	227	567	243	578	595	842	7
adaptativa,	246	567	288	578	595	842	7
siendo	51	578	76	590	595	842	7
la	79	578	85	590	595	842	7
amotivación	88	578	136	590	595	842	7
la	138	578	145	590	595	842	7
menos	147	578	173	590	595	842	7
apropiada;	175	578	216	590	595	842	7
entre	218	578	238	590	595	842	7
ambas	241	578	265	590	595	842	7
se	268	578	276	590	595	842	7
si-	278	578	288	590	595	842	7
tuaron	51	590	77	601	595	842	7
las	79	590	89	601	595	842	7
demás	92	590	117	601	595	842	7
formas	120	590	147	601	595	842	7
de	150	590	159	601	595	842	7
autodeterminación.	162	590	237	601	595	842	7
En	240	590	251	601	595	842	7
cuanto	254	590	281	601	595	842	7
a	283	590	288	601	595	842	7
los	51	601	62	612	595	842	7
datos	67	601	88	612	595	842	7
referidos	92	601	127	612	595	842	7
a	131	601	135	612	595	842	7
la	140	601	146	612	595	842	7
regulación	151	601	191	612	595	842	7
introyectada,	196	601	245	612	595	842	7
coinciden	250	601	288	612	595	842	7
con	51	612	65	623	595	842	7
la	69	612	75	623	595	842	7
mayoría	79	612	110	623	595	842	7
de	113	612	123	623	595	842	7
investigaciones	126	612	184	623	595	842	7
previas	188	612	215	623	595	842	7
que	219	612	233	623	595	842	7
no	237	612	247	623	595	842	7
encontra-	250	612	288	623	595	842	7
ron	51	623	65	635	595	842	7
nexos	69	623	92	635	595	842	7
unívocos	96	623	131	635	595	842	7
entre	136	623	156	635	595	842	7
esta	160	623	175	635	595	842	7
forma	179	623	203	635	595	842	7
de	207	623	217	635	595	842	7
motivación	221	623	265	635	595	842	7
y	269	623	273	635	595	842	7
las	278	623	288	635	595	842	7
emociones.	51	635	95	646	595	842	7
Esta	99	635	117	646	595	842	7
ambigüedad	121	635	168	646	595	842	7
podría	173	635	197	646	595	842	7
explicarse	202	635	240	646	595	842	7
si	244	635	250	646	595	842	7
conside-	255	635	288	646	595	842	7
ramos	51	646	75	657	595	842	7
la	78	646	85	657	595	842	7
existencia	88	646	126	657	595	842	7
de	129	646	138	657	595	842	7
dos	142	646	156	657	595	842	7
tipos	159	646	178	657	595	842	7
de	182	646	191	657	595	842	7
regulación	194	646	234	657	595	842	7
introyectada,	238	646	288	657	595	842	7
de	51	657	60	668	595	842	7
aproximación	63	657	116	668	595	842	7
y	119	657	123	668	595	842	7
de	126	657	135	668	595	842	7
evitación,	138	657	175	668	595	842	7
tal	178	657	187	668	595	842	7
como	189	657	212	668	595	842	7
proponen	214	657	253	668	595	842	7
Assor	255	657	278	668	595	842	7
et	280	657	288	668	595	842	7
al.	51	669	60	680	595	842	7
(2009):	63	669	90	680	595	842	7
la	93	669	100	680	595	842	7
primera	103	669	133	680	595	842	7
(por	137	669	153	680	595	842	7
la	157	669	163	680	595	842	7
que	166	669	180	680	595	842	7
el	184	669	190	680	595	842	7
alumno	194	669	223	680	595	842	7
intenta	226	669	253	680	595	842	7
lograr	256	669	279	680	595	842	7
o	283	669	288	680	595	842	7
mantener	51	680	88	691	595	842	7
elevados	92	680	125	691	595	842	7
sentimientos	130	680	179	691	595	842	7
de	183	680	193	691	595	842	7
autoestima,	197	680	241	691	595	842	7
auto-valor,	246	680	288	691	595	842	7
orgullo	51	691	79	702	595	842	7
y	82	691	86	702	595	842	7
aprobación	90	691	133	702	595	842	7
social)	137	691	161	702	595	842	7
podría	165	691	190	702	595	842	7
explicar	193	691	223	702	595	842	7
la	227	691	233	702	595	842	7
capacidad	237	691	275	702	595	842	7
de	278	691	288	702	595	842	7
la	51	702	57	714	595	842	7
regulación	60	702	100	714	595	842	7
introyectada	103	702	151	714	595	842	7
para	153	702	170	714	595	842	7
predecir	173	702	204	714	595	842	7
positivamente	207	702	261	714	595	842	7
el	264	702	271	714	595	842	7
dis-	273	702	288	714	595	842	7
frute;	51	714	72	725	595	842	7
la	76	714	82	725	595	842	7
regulación	86	714	126	725	595	842	7
introyectada	130	714	177	725	595	842	7
de	181	714	190	725	595	842	7
evitación	194	714	229	725	595	842	7
(por	233	714	249	725	595	842	7
la	253	714	260	725	595	842	7
que	263	714	277	725	595	842	7
el	281	714	288	725	595	842	7
alumno	51	725	80	736	595	842	7
intenta	85	725	112	736	595	842	7
evitar	116	725	138	736	595	842	7
sentimientos	143	725	192	736	595	842	7
de	197	725	206	736	595	842	7
bajo	211	725	227	736	595	842	7
auto-valor,	232	725	274	736	595	842	7
de	278	725	288	736	595	842	7
vergüenza	51	736	90	747	595	842	7
o	94	736	99	747	595	842	7
de	102	736	112	747	595	842	7
culpabilidad)	115	736	165	747	595	842	7
podría	168	736	193	747	595	842	7
explicar	196	736	226	747	595	842	7
la	230	736	236	747	595	842	7
escasa	240	736	264	747	595	842	7
capa-	267	736	288	747	595	842	7
anales	51	785	70	791	595	842	7
de	71	785	78	791	595	842	7
psicología,	80	785	111	791	595	842	7
2013,	113	784	125	791	595	842	7
vol.	127	784	135	791	595	842	7
29,	137	784	144	791	595	842	7
nº	145	784	151	791	595	842	7
2	152	784	155	791	595	842	7
(mayo)	156	784	172	791	595	842	7
cidad	302	128	323	139	595	842	7
de	325	128	335	139	595	842	7
esta	337	128	352	139	595	842	7
forma	355	128	378	139	595	842	7
de	381	128	390	139	595	842	7
motivación	393	128	437	139	595	842	7
para	439	128	456	139	595	842	7
proteger	459	128	491	139	595	842	7
al	494	128	500	139	595	842	7
estudian-	503	128	539	139	595	842	7
te	302	139	309	150	595	842	7
frente	312	139	335	150	595	842	7
al	337	139	344	150	595	842	7
aburrimiento.	346	139	399	150	595	842	7
Conjuntamente,	316	150	378	161	595	842	7
las	383	150	393	161	595	842	7
diferentes	398	150	436	161	595	842	7
modalidades	441	150	490	161	595	842	7
de	495	150	504	161	595	842	7
motiva-	509	150	539	161	595	842	7
ción	302	161	319	173	595	842	7
autodeterminada,	322	161	389	173	595	842	7
el	393	161	399	173	595	842	7
aburrimiento	402	161	453	173	595	842	7
y	456	161	460	173	595	842	7
el	464	161	470	173	595	842	7
disfrute,	473	161	505	173	595	842	7
explica-	509	161	539	173	595	842	7
ron	302	173	316	184	595	842	7
un	318	173	328	184	595	842	7
elevado	331	173	361	184	595	842	7
porcentaje	364	173	404	184	595	842	7
de	407	173	417	184	595	842	7
la	420	173	426	184	595	842	7
varianza	429	173	461	184	595	842	7
en	464	173	473	184	595	842	7
la	476	173	482	184	595	842	7
nota	485	173	502	184	595	842	7
final	505	173	522	184	595	842	7
ob-	525	173	539	184	595	842	7
tenida	302	184	326	195	595	842	7
por	329	184	342	195	595	842	7
los	346	184	357	195	595	842	7
alumnos	360	184	393	195	595	842	7
en	396	184	405	195	595	842	7
Lengua.	409	184	439	195	595	842	7
La	443	184	452	195	595	842	7
capacidad	456	184	494	195	595	842	7
de	497	184	506	195	595	842	7
las	509	184	519	195	595	842	7
mo-	522	184	539	195	595	842	7
dalidades	302	195	338	207	595	842	7
de	340	195	350	207	595	842	7
autodeterminación	352	195	425	207	595	842	7
para	428	195	445	207	595	842	7
predecir	447	195	479	207	595	842	7
el	482	195	488	207	595	842	7
rendimiento	491	195	538	207	595	842	7
también	302	207	333	218	595	842	7
puede	338	207	361	218	595	842	7
considerarse	365	207	414	218	595	842	7
gradual:	418	207	448	218	595	842	7
la	453	207	459	218	595	842	7
amotivación	463	207	511	218	595	842	7
fue	515	207	528	218	595	842	7
el	532	207	538	218	595	842	7
predictor	302	218	337	229	595	842	7
negativo	341	218	374	229	595	842	7
más	377	218	392	229	595	842	7
intenso,	395	218	426	229	595	842	7
seguido	429	218	459	229	595	842	7
de	462	218	471	229	595	842	7
la	474	218	480	229	595	842	7
regulación	484	218	524	229	595	842	7
ex-	527	218	539	229	595	842	7
terna;	302	229	324	240	595	842	7
la	327	229	333	240	595	842	7
motivación	336	229	379	240	595	842	7
intrínseca,	382	229	421	240	595	842	7
seguida	424	229	452	240	595	842	7
de	455	229	464	240	595	842	7
la	467	229	473	240	595	842	7
regulación	476	229	516	240	595	842	7
iden-	519	229	539	240	595	842	7
tificada,	302	240	332	252	595	842	7
resultó	336	240	362	252	595	842	7
ser	366	240	377	252	595	842	7
el	380	240	387	252	595	842	7
predictor	390	240	426	252	595	842	7
positivo	429	240	460	252	595	842	7
más	464	240	479	252	595	842	7
intenso.	483	240	513	252	595	842	7
Estos	517	240	539	252	595	842	7
resultados	302	252	341	263	595	842	7
confirman	345	252	385	263	595	842	7
y	388	252	392	263	595	842	7
amplían	396	252	427	263	595	842	7
la	430	252	436	263	595	842	7
investigación	440	252	490	263	595	842	7
previa	493	252	517	263	595	842	7
refe-	520	252	539	263	595	842	7
rida	302	263	317	274	595	842	7
a	321	263	325	274	595	842	7
las	329	263	339	274	595	842	7
diferentes	342	263	381	274	595	842	7
modalidades	385	263	433	274	595	842	7
de	437	263	446	274	595	842	7
motivación	450	263	494	274	595	842	7
(Boiché	497	263	527	274	595	842	7
et	531	263	538	274	595	842	7
al.,	302	274	313	286	595	842	7
2008;	317	274	338	286	595	842	7
Liu	342	274	355	286	595	842	7
et	359	274	366	286	595	842	7
al.,	371	274	381	286	595	842	7
2009;	386	274	406	286	595	842	7
Ntoumanis,	411	274	456	286	595	842	7
2002;	461	274	482	286	595	842	7
Ryan	486	274	505	286	595	842	7
y	509	274	514	286	595	842	7
Deci,	518	274	538	286	595	842	7
2009),	302	286	326	297	595	842	7
al	330	286	336	297	595	842	7
aburrimiento	340	286	390	297	595	842	7
(Acee	394	286	416	297	595	842	7
et	420	286	427	297	595	842	7
al.,	431	286	442	297	595	842	7
2010;	446	286	467	297	595	842	7
Nett	470	286	488	297	595	842	7
et	492	286	499	297	595	842	7
al.,	503	286	514	297	595	842	7
2010,	517	286	538	297	595	842	7
2011;	302	297	323	308	595	842	7
Pekrun	325	297	353	308	595	842	7
et	356	297	363	308	595	842	7
al.,	366	297	376	308	595	842	7
2010)	379	297	401	308	595	842	7
y	403	297	407	308	595	842	7
al	410	297	416	308	595	842	7
disfrute	419	297	449	308	595	842	7
(Ainley	451	297	479	308	595	842	7
y	481	297	486	308	595	842	7
Ainley,	488	297	515	308	595	842	7
2011;	518	297	539	308	595	842	7
Frenzel	302	308	331	319	595	842	7
et	334	308	341	319	595	842	7
al.,	343	308	354	319	595	842	7
2007,	356	308	377	319	595	842	7
2009;	380	308	401	319	595	842	7
Goetz	403	308	428	319	595	842	7
et	430	308	437	319	595	842	7
al.,	440	308	451	319	595	842	7
2006,	453	308	474	319	595	842	7
2007,	477	308	497	319	595	842	7
2008).	500	308	524	319	595	842	7
De	316	319	328	331	595	842	7
especial	333	319	363	331	595	842	7
interés	368	319	393	331	595	842	7
podemos	398	319	434	331	595	842	7
considerar	439	319	479	331	595	842	7
los	484	319	495	331	595	842	7
resultados	499	319	538	331	595	842	7
referidos	302	331	336	342	595	842	7
a	339	331	343	342	595	842	7
las	346	331	356	342	595	842	7
relaciones	359	331	397	342	595	842	7
indirectas	400	331	437	342	595	842	7
entre	440	331	460	342	595	842	7
motivación	463	331	506	342	595	842	7
autode-	509	331	539	342	595	842	7
terminada	302	342	341	353	595	842	7
y	344	342	348	353	595	842	7
rendimiento.	351	342	401	353	595	842	7
El	404	342	413	353	595	842	7
modelo	416	342	445	353	595	842	7
de	449	342	458	353	595	842	7
mediación	461	342	501	353	595	842	7
propues-	504	342	539	353	595	842	7
to,	302	353	312	365	595	842	7
en	316	353	325	365	595	842	7
el	329	353	335	365	595	842	7
que	339	353	353	365	595	842	7
aburrimiento	357	353	407	365	595	842	7
y	411	353	415	365	595	842	7
disfrute	419	353	448	365	595	842	7
en	452	353	461	365	595	842	7
clase	465	353	483	365	595	842	7
mediaban	487	353	525	365	595	842	7
las	528	353	538	365	595	842	7
intensas	302	365	333	376	595	842	7
relaciones	339	365	377	376	595	842	7
entre	383	365	403	376	595	842	7
formas	408	365	435	376	595	842	7
de	441	365	450	376	595	842	7
autodeterminación	456	365	529	376	595	842	7
y	534	365	538	376	595	842	7
rendimiento,	302	376	351	387	595	842	7
se	355	376	363	387	595	842	7
confirmó	367	376	403	387	595	842	7
en	406	376	416	387	595	842	7
este	419	376	434	387	595	842	7
estudio.	438	376	468	387	595	842	7
El	472	376	481	387	595	842	7
efecto	484	376	508	387	595	842	7
directo	511	376	539	387	595	842	7
positivo	302	387	333	398	595	842	7
de	336	387	345	398	595	842	7
la	348	387	354	398	595	842	7
motivación	357	387	401	398	595	842	7
intrínseca	403	387	441	398	595	842	7
(y,	443	387	453	398	595	842	7
en	456	387	465	398	595	842	7
menor	468	387	493	398	595	842	7
medida,	496	387	526	398	595	842	7
de	529	387	538	398	595	842	7
la	302	398	308	410	595	842	7
regulación	313	398	353	410	595	842	7
identificada	357	398	401	410	595	842	7
y	406	398	410	410	595	842	7
la	414	398	420	410	595	842	7
introyectada)	425	398	475	410	595	842	7
sobre	479	398	501	410	595	842	7
el	505	398	511	410	595	842	7
rendi-	515	398	539	410	595	842	7
miento	302	410	329	421	595	842	7
se	333	410	341	421	595	842	7
explicó	345	410	373	421	595	842	7
en	376	410	386	421	595	842	7
parte	389	410	409	421	595	842	7
porque	413	410	440	421	595	842	7
cada	444	410	462	421	595	842	7
una	465	410	479	421	595	842	7
de	483	410	492	421	595	842	7
ellas	496	410	512	421	595	842	7
incre-	516	410	539	421	595	842	7
mentó	302	421	327	432	595	842	7
el	330	421	337	432	595	842	7
disfrute,	340	421	372	432	595	842	7
asociado	376	421	409	432	595	842	7
a	413	421	417	432	595	842	7
un	420	421	430	432	595	842	7
mayor	433	421	458	432	595	842	7
rendimiento,	461	421	511	432	595	842	7
y	514	421	518	432	595	842	7
pro-	522	421	539	432	595	842	7
tegió	302	432	321	443	595	842	7
frente	324	432	347	443	595	842	7
al	350	432	356	443	595	842	7
aburrimiento,	359	432	411	443	595	842	7
un	414	432	424	443	595	842	7
potente	427	432	457	443	595	842	7
predictor	459	432	495	443	595	842	7
de	498	432	507	443	595	842	7
resulta-	510	432	539	443	595	842	7
dos	302	444	316	455	595	842	7
deficientes.	320	444	363	455	595	842	7
De	367	444	379	455	595	842	7
manera	383	444	412	455	595	842	7
análoga,	416	444	447	455	595	842	7
los	451	444	462	455	595	842	7
fuertes	466	444	493	455	595	842	7
efectos	497	444	524	455	595	842	7
di-	528	444	539	455	595	842	7
rectos	302	455	325	466	595	842	7
negativos	328	455	365	466	595	842	7
de	368	455	377	466	595	842	7
la	380	455	387	466	595	842	7
amotivación	390	455	437	466	595	842	7
(y,	440	455	450	466	595	842	7
más	453	455	468	466	595	842	7
moderados,	471	455	517	466	595	842	7
de	520	455	529	466	595	842	7
la	532	455	538	466	595	842	7
regulación	302	466	342	477	595	842	7
externa)	346	466	377	477	595	842	7
sobre	381	466	402	477	595	842	7
el	406	466	412	477	595	842	7
rendimiento	416	466	463	477	595	842	7
se	467	466	475	477	595	842	7
explicaron	479	466	519	477	595	842	7
par-	523	466	539	477	595	842	7
cialmente	302	477	339	489	595	842	7
porque	342	477	370	489	595	842	7
ambas	373	477	397	489	595	842	7
favorecieron	400	477	449	489	595	842	7
el	452	477	459	489	595	842	7
aburrimiento	462	477	512	489	595	842	7
y	515	477	519	489	595	842	7
difi-	522	477	539	489	595	842	7
cultaron	302	489	334	500	595	842	7
el	337	489	343	500	595	842	7
disfrute;	346	489	378	500	595	842	7
niveles	381	489	407	500	595	842	7
elevados	410	489	443	500	595	842	7
de	446	489	455	500	595	842	7
aburrimiento	458	489	508	500	595	842	7
y	511	489	515	500	595	842	7
bajos	518	489	539	500	595	842	7
de	302	500	311	511	595	842	7
disfrute	314	500	343	511	595	842	7
en	346	500	355	511	595	842	7
clases	358	500	380	511	595	842	7
anticipan	383	500	418	511	595	842	7
un	420	500	430	511	595	842	7
rendimiento	433	500	480	511	595	842	7
deficiente.	483	500	523	511	595	842	7
Pa-	526	500	539	511	595	842	7
ra	302	511	309	522	595	842	7
todas	313	511	334	522	595	842	7
las	337	511	347	522	595	842	7
modalidades	350	511	399	522	595	842	7
de	402	511	411	522	595	842	7
motivación,	415	511	460	522	595	842	7
los	464	511	475	522	595	842	7
efectos	478	511	506	522	595	842	7
indirec-	509	511	539	522	595	842	7
tos	302	522	314	534	595	842	7
fueron	317	522	343	534	595	842	7
significativos,	346	522	398	534	595	842	7
aunque	401	522	429	534	595	842	7
también	432	522	463	534	595	842	7
lo	466	522	474	534	595	842	7
fueron	477	522	503	534	595	842	7
los	506	522	517	534	595	842	7
efec-	520	522	539	534	595	842	7
tos	302	534	314	545	595	842	7
directos	316	534	347	545	595	842	7
para	350	534	366	545	595	842	7
todas	369	534	390	545	595	842	7
ellas.	392	534	411	545	595	842	7
Estos	414	534	436	545	595	842	7
resultados	438	534	477	545	595	842	7
son	480	534	494	545	595	842	7
coherentes	496	534	539	545	595	842	7
con	302	545	316	556	595	842	7
algunos	320	545	349	556	595	842	7
estudios	353	545	385	556	595	842	7
en	388	545	397	556	595	842	7
los	400	545	412	556	595	842	7
que	415	545	429	556	595	842	7
emociones	432	545	474	556	595	842	7
específicas	477	545	518	556	595	842	7
(dis-	521	545	539	556	595	842	7
frute,	302	556	323	568	595	842	7
aburrimiento	325	556	376	568	595	842	7
o	379	556	384	568	595	842	7
ansiedad)	386	556	423	568	595	842	7
mediaron	425	556	462	568	595	842	7
los	465	556	476	568	595	842	7
nexos	478	556	501	568	595	842	7
positivos	504	556	538	568	595	842	7
o	302	568	307	579	595	842	7
negativos	310	568	346	579	595	842	7
entre	349	568	369	579	595	842	7
diferentes	371	568	410	579	595	842	7
constructos	412	568	457	579	595	842	7
motivacionales	460	568	518	579	595	842	7
(me-	520	568	539	579	595	842	7
tas	302	579	313	590	595	842	7
de	316	579	325	590	595	842	7
logro,	328	579	351	590	595	842	7
control	354	579	382	590	595	842	7
percibido,	385	579	424	590	595	842	7
valor	427	579	446	590	595	842	7
de	449	579	458	590	595	842	7
la	461	579	468	590	595	842	7
tarea	471	579	490	590	595	842	7
o	493	579	498	590	595	842	7
expectati-	501	579	539	590	595	842	7
va)	302	590	314	601	595	842	7
y	317	590	321	601	595	842	7
rendimiento	324	590	371	601	595	842	7
académico	374	590	415	601	595	842	7
(Daniels	418	590	451	601	595	842	7
et	454	590	461	601	595	842	7
al.,	464	590	475	601	595	842	7
2009;	478	590	499	601	595	842	7
Dettmers	502	590	538	601	595	842	7
et	302	601	309	613	595	842	7
al.,	312	601	322	613	595	842	7
2011;	325	601	346	613	595	842	7
Pekrun	348	601	376	613	595	842	7
et	379	601	386	613	595	842	7
al.,	388	601	399	613	595	842	7
2010).	402	601	426	613	595	842	7
Implicaciones	316	624	376	635	595	842	7
educativas	379	624	423	635	595	842	7
Los	316	647	331	658	595	842	7
resultados	335	647	374	658	595	842	7
de	378	647	387	658	595	842	7
este	392	647	406	658	595	842	7
estudio,	411	647	441	658	595	842	7
junto	445	647	465	658	595	842	7
a	469	647	474	658	595	842	7
la	478	647	484	658	595	842	7
investigación	488	647	538	658	595	842	7
previa,	302	658	328	669	595	842	7
prestan	332	658	360	669	595	842	7
apoyo	364	658	388	669	595	842	7
al	392	658	398	669	595	842	7
continuo	402	658	437	669	595	842	7
motivacional	445	658	495	669	595	842	7
propuesto	499	658	538	669	595	842	7
por	302	669	316	680	595	842	7
los	319	669	330	680	595	842	7
autores	333	669	361	680	595	842	7
de	364	669	373	680	595	842	7
la	376	669	383	680	595	842	7
teoría	386	669	408	680	595	842	7
de	411	669	420	680	595	842	7
la	423	669	429	680	595	842	7
autodeterminación,	432	669	507	680	595	842	7
sustitu-	510	669	539	680	595	842	7
yendo	302	680	326	692	595	842	7
a	331	680	335	692	595	842	7
la	340	680	346	692	595	842	7
dicotomía	351	680	390	692	595	842	7
de	395	680	404	692	595	842	7
motivación	409	680	452	692	595	842	7
extrínseca-intrínseca.	457	680	539	692	595	842	7
Esta	302	692	319	703	595	842	7
nueva	324	692	347	703	595	842	7
concepción	351	692	396	703	595	842	7
ofrece	401	692	425	703	595	842	7
el	429	692	436	703	595	842	7
marco	441	692	465	703	595	842	7
adecuado	470	692	506	703	595	842	7
para	511	692	527	703	595	842	7
la	532	692	538	703	595	842	7
puesta	302	703	327	714	595	842	7
en	330	703	339	714	595	842	7
práctica	343	703	373	714	595	842	7
de	376	703	386	714	595	842	7
programas	389	703	430	714	595	842	7
de	433	703	442	714	595	842	7
intervención	446	703	494	714	595	842	7
en	497	703	507	714	595	842	7
los	510	703	521	714	595	842	7
que	524	703	538	714	595	842	7
profesores	302	714	343	725	595	842	7
y	346	714	350	725	595	842	7
padres	353	714	379	725	595	842	7
facilitan	382	714	412	725	595	842	7
en	415	714	425	725	595	842	7
sus	428	714	440	725	595	842	7
estudiantes/hijos	443	714	509	725	595	842	7
el	512	714	519	725	595	842	7
pro-	522	714	539	725	595	842	7
ceso	302	726	319	737	595	842	7
de	322	726	331	737	595	842	7
internalización,	334	726	393	737	595	842	7
mediante	396	726	432	737	595	842	7
el	435	726	441	737	595	842	7
cual	444	726	460	737	595	842	7
las	463	726	473	737	595	842	7
regulaciones	476	726	523	737	595	842	7
ex-	526	726	539	737	595	842	7
ternas	302	737	325	748	595	842	7
al	329	737	335	748	595	842	7
sujeto	339	737	362	748	595	842	7
se	366	737	374	748	595	842	7
transforman	377	737	425	748	595	842	7
en	429	737	438	748	595	842	7
valores	442	737	469	748	595	842	7
asumidos	473	737	509	748	595	842	7
por	513	737	526	748	595	842	7
él.	530	737	538	748	595	842	7
Estas	302	748	323	759	595	842	7
conductas	326	748	366	759	595	842	7
se	369	748	377	759	595	842	7
agrupan	380	748	411	759	595	842	7
en	415	748	424	759	595	842	7
torno	428	748	449	759	595	842	7
a	453	748	457	759	595	842	7
tres	460	748	474	759	595	842	7
ejes:	478	748	494	759	595	842	7
apoyo	498	748	521	759	595	842	7
a	525	748	529	759	595	842	7
la	532	748	538	759	595	842	7
Aburrimiento	162	102	194	110	595	842	8
y	196	102	198	110	595	842	8
disfrute	200	102	217	110	595	842	8
en	219	102	224	110	595	842	8
clase	225	102	236	110	595	842	8
de	238	102	242	110	595	842	8
Lengua	244	102	262	110	595	842	8
española	264	102	283	110	595	842	8
en	285	102	290	110	595	842	8
secundaria:	292	102	318	110	595	842	8
predictores	319	102	343	110	595	842	8
motivacionales	345	102	378	110	595	842	8
y	380	102	382	110	595	842	8
efectos	384	102	398	110	595	842	8
sobre	399	102	411	110	595	842	8
el	413	102	416	110	595	842	8
rendimiento	418	102	445	110	595	842	8
autonomía	57	128	98	139	595	842	8
en	103	128	112	139	595	842	8
el	117	128	123	139	595	842	8
proceso	128	128	159	139	595	842	8
de	163	128	172	139	595	842	8
aprendizaje	177	128	221	139	595	842	8
del	226	128	237	139	595	842	8
alumno/hijo,	242	128	293	139	595	842	8
implicación	57	139	101	150	595	842	8
activa	104	139	126	150	595	842	8
en	129	139	138	150	595	842	8
su	141	139	150	150	595	842	8
educación,	153	139	194	150	595	842	8
y	197	139	201	150	595	842	8
presentación	204	139	253	150	595	842	8
de	256	139	265	150	595	842	8
un	268	139	278	150	595	842	8
en-	281	139	293	150	595	842	8
torno	57	150	78	161	595	842	8
estructurado	82	150	131	161	595	842	8
para	135	150	151	161	595	842	8
el	155	150	162	161	595	842	8
aprendizaje	166	150	210	161	595	842	8
en	213	150	223	161	595	842	8
clase/casa.	227	150	268	161	595	842	8
Estas	272	150	293	161	595	842	8
estrategias	57	161	97	173	595	842	8
pueden	99	161	128	173	595	842	8
ser	131	161	142	173	595	842	8
puestas	147	161	176	173	595	842	8
en	179	161	188	173	595	842	8
práctica	191	161	221	173	595	842	8
tanto	224	161	244	173	595	842	8
por	247	161	260	173	595	842	8
los	263	161	274	173	595	842	8
pro-	276	161	293	173	595	842	8
fesores	57	173	84	184	595	842	8
(Jang,	87	173	109	184	595	842	8
Reeve	112	173	136	184	595	842	8
y	139	173	143	184	595	842	8
Deci,	146	173	166	184	595	842	8
2010;	169	173	190	184	595	842	8
Ryan	193	173	213	184	595	842	8
y	216	173	220	184	595	842	8
Deci,	223	173	243	184	595	842	8
2009)	246	173	268	184	595	842	8
como	271	173	293	184	595	842	8
por	57	184	70	195	595	842	8
los	73	184	84	195	595	842	8
padres	87	184	112	195	595	842	8
(Grolnick,	115	184	155	195	595	842	8
Friendly	158	184	190	195	595	842	8
y	192	184	197	195	595	842	8
Bellas,	199	184	224	195	595	842	8
2009;	227	184	248	195	595	842	8
Roth	251	184	270	195	595	842	8
et	273	184	280	195	595	842	8
al.,	283	184	293	195	595	842	8
2009)	57	195	78	207	595	842	8
y	82	195	86	207	595	842	8
tienen	89	195	113	207	595	842	8
múltiples	116	195	152	207	595	842	8
efectos	155	195	183	207	595	842	8
beneficiosos	186	195	234	207	595	842	8
sobre	238	195	259	207	595	842	8
la	262	195	269	207	595	842	8
moti-	272	195	293	207	595	842	8
vación,	57	207	84	218	595	842	8
las	88	207	98	218	595	842	8
emociones,	101	207	145	218	595	842	8
el	149	207	155	218	595	842	8
compromiso	159	207	208	218	595	842	8
académico,	211	207	255	218	595	842	8
la	258	207	264	218	595	842	8
persis-	268	207	293	218	595	842	8
tencia	57	218	79	229	595	842	8
y	82	218	87	229	595	842	8
el	90	218	96	229	595	842	8
rendimiento	99	218	146	229	595	842	8
de	149	218	159	229	595	842	8
los	162	218	173	229	595	842	8
estudiantes,	176	218	221	229	595	842	8
como	224	218	246	229	595	842	8
señala	249	218	272	229	595	842	8
Ree-	276	218	293	229	595	842	8
ve	57	229	66	240	595	842	8
(2009)	68	229	93	240	595	842	8
en	95	229	105	240	595	842	8
una	107	229	121	240	595	842	8
reciente	124	229	154	240	595	842	8
revisión.	157	229	190	240	595	842	8
Además,	71	240	105	252	595	842	8
nuestros	109	240	142	252	595	842	8
resultados	146	240	186	252	595	842	8
referidos	190	240	224	252	595	842	8
a	229	240	233	252	595	842	8
las	237	240	247	252	595	842	8
emociones	252	240	293	252	595	842	8
apoyan	57	252	84	263	595	842	8
diversas	89	252	120	263	595	842	8
sugerencias	124	252	169	263	595	842	8
encaminadas	173	252	223	263	595	842	8
a	227	252	231	263	595	842	8
incrementar	236	252	282	263	595	842	8
el	287	252	293	263	595	842	8
disfrute	57	263	86	274	595	842	8
y	91	263	95	274	595	842	8
el	99	263	106	274	595	842	8
interés	110	263	136	274	595	842	8
(Ainley	140	263	168	274	595	842	8
y	172	263	177	274	595	842	8
Ainley,	181	263	208	274	595	842	8
2011;	212	263	233	274	595	842	8
Frenzel	238	263	267	274	595	842	8
et	271	263	278	274	595	842	8
al.,	282	263	293	274	595	842	8
2009;	57	274	78	286	595	842	8
Goetz	81	274	105	286	595	842	8
et	108	274	115	286	595	842	8
al.,	118	274	129	286	595	842	8
2006,	132	274	153	286	595	842	8
2008)	156	274	177	286	595	842	8
y	180	274	185	286	595	842	8
a	188	274	192	286	595	842	8
evitar	195	274	216	286	595	842	8
o	219	274	224	286	595	842	8
reducir	227	274	255	286	595	842	8
el	258	274	264	286	595	842	8
aburri-	267	274	293	286	595	842	8
miento	57	286	84	297	595	842	8
en	88	286	97	297	595	842	8
clase	101	286	120	297	595	842	8
(Acee	123	286	146	297	595	842	8
et	150	286	157	297	595	842	8
al.,	161	286	171	297	595	842	8
2010;	175	286	196	297	595	842	8
Nett	200	286	218	297	595	842	8
et	222	286	229	297	595	842	8
al.,	233	286	244	297	595	842	8
2010,	248	286	269	297	595	842	8
2011;	272	286	293	297	595	842	8
Pekrun	57	297	85	308	595	842	8
et	88	297	95	308	595	842	8
al.,	99	297	109	308	595	842	8
2010),	113	297	137	308	595	842	8
asumiendo	140	297	182	308	595	842	8
que	186	297	200	308	595	842	8
ambas	203	297	228	308	595	842	8
emociones	231	297	272	308	595	842	8
pue-	276	297	293	308	595	842	8
den	57	308	71	319	595	842	8
deberse	75	308	105	319	595	842	8
a	108	308	112	319	595	842	8
razones	116	308	146	319	595	842	8
individuales	150	308	196	319	595	842	8
y	200	308	204	319	595	842	8
contextuales.	208	308	258	319	595	842	8
Algunas	262	308	293	319	595	842	8
propuestas	57	319	99	331	595	842	8
dirigen	103	319	129	331	595	842	8
sus	133	319	145	331	595	842	8
actividades	149	319	192	331	595	842	8
al	195	319	202	331	595	842	8
componente	206	319	254	331	595	842	8
personal:	258	319	293	331	595	842	8
fomentar	57	331	92	342	595	842	8
la	95	331	102	342	595	842	8
internalización,	105	331	164	342	595	842	8
como	167	331	189	342	595	842	8
ya	192	331	200	342	595	842	8
se	203	331	211	342	595	842	8
ha	214	331	223	342	595	842	8
indicado;	226	331	261	342	595	842	8
aumen-	264	331	293	342	595	842	8
tar	57	342	67	353	595	842	8
el	71	342	77	353	595	842	8
valor	81	342	100	353	595	842	8
subjetivo	104	342	139	353	595	842	8
de	143	342	152	353	595	842	8
las	156	342	166	353	595	842	8
tareas,	169	342	194	353	595	842	8
reconociendo	198	342	251	353	595	842	8
su	254	342	263	353	595	842	8
impor-	267	342	293	353	595	842	8
tancia	57	353	79	365	595	842	8
para	83	353	99	365	595	842	8
la	102	353	109	365	595	842	8
consecución	112	353	160	365	595	842	8
de	163	353	172	365	595	842	8
metas	175	353	198	365	595	842	8
personales	201	353	242	365	595	842	8
futuras;	245	353	274	365	595	842	8
atri-	277	353	293	365	595	842	8
buir	57	365	72	376	595	842	8
los	75	365	86	376	595	842	8
fracasos	89	365	121	376	595	842	8
a	124	365	128	376	595	842	8
causas	131	365	155	376	595	842	8
controlables,	158	365	208	376	595	842	8
como	211	365	233	376	595	842	8
la	236	365	242	376	595	842	8
falta	245	365	262	376	595	842	8
de	265	365	274	376	595	842	8
ade-	277	365	293	376	595	842	8
cuadas	57	376	83	387	595	842	8
estrategias	86	376	126	387	595	842	8
o	130	376	135	387	595	842	8
el	139	376	145	387	595	842	8
esfuerzo	149	376	182	387	595	842	8
insuficiente;	186	376	232	387	595	842	8
puesto	236	376	262	387	595	842	8
que	265	376	279	387	595	842	8
las	283	376	293	387	595	842	8
actividades	57	387	99	398	595	842	8
escolares	103	387	137	398	595	842	8
aburridas	141	387	177	398	595	842	8
pocas	180	387	202	398	595	842	8
veces	205	387	226	398	595	842	8
pueden	230	387	258	398	595	842	8
evitarse,	262	387	293	398	595	842	8
adquirir	57	398	87	410	595	842	8
adecuadas	92	398	131	410	595	842	8
estrategias	135	398	175	410	595	842	8
de	180	398	189	410	595	842	8
afrontamiento,	194	398	251	410	595	842	8
como	256	398	278	410	595	842	8
re-	283	398	293	410	595	842	8
flexionar	57	410	91	421	595	842	8
sobre	94	410	115	421	595	842	8
la	118	410	124	421	595	842	8
utilidad	127	410	156	421	595	842	8
de	159	410	168	421	595	842	8
una	171	410	185	421	595	842	8
actividad	187	410	222	421	595	842	8
aburrida.	225	410	259	421	595	842	8
El	262	410	271	421	595	842	8
obje-	273	410	293	421	595	842	8
tivo	57	421	72	432	595	842	8
de	75	421	84	432	595	842	8
otras	87	421	106	432	595	842	8
actuaciones	109	421	153	432	595	842	8
es	156	421	164	432	595	842	8
el	167	421	173	432	595	842	8
componente	176	421	225	432	595	842	8
contextual	228	421	268	432	595	842	8
de	271	421	280	432	595	842	8
las	283	421	293	432	595	842	8
emociones:	57	432	100	443	595	842	8
proponer	103	432	140	443	595	842	8
en	142	432	152	443	595	842	8
clase	155	432	173	443	595	842	8
actividades	176	432	218	443	595	842	8
de	221	432	230	443	595	842	8
diferentes	233	432	271	443	595	842	8
nive-	274	432	293	443	595	842	8
les	57	444	67	455	595	842	8
de	70	444	79	455	595	842	8
dificultad,	83	444	121	455	595	842	8
pues	125	444	142	455	595	842	8
provocan	146	444	183	455	595	842	8
aburrimiento	186	444	236	455	595	842	8
tanto	240	444	260	455	595	842	8
las	263	444	273	455	595	842	8
muy	276	444	293	455	595	842	8
fáciles	57	455	81	466	595	842	8
como	84	455	107	466	595	842	8
las	110	455	120	466	595	842	8
demasiado	124	455	165	466	595	842	8
difíciles;	169	455	201	466	595	842	8
despertar	205	455	240	466	595	842	8
el	244	455	251	466	595	842	8
interés	254	455	280	466	595	842	8
de	284	455	293	466	595	842	8
los	57	466	68	477	595	842	8
estudiantes	70	466	113	477	595	842	8
(ej.	116	466	128	477	595	842	8
eligiendo	131	466	166	477	595	842	8
distintos	168	466	201	477	595	842	8
temas	204	466	227	477	595	842	8
o	229	466	235	477	595	842	8
utilizando	237	466	276	477	595	842	8
ma-	278	466	293	477	595	842	8
teriales	57	477	84	489	595	842	8
diversos),	87	477	124	489	595	842	8
mantenerlo	127	477	171	489	595	842	8
(ej.	175	477	186	489	595	842	8
especificando	189	477	242	489	595	842	8
la	245	477	252	489	595	842	8
relevancia	255	477	293	489	595	842	8
del	57	489	68	500	595	842	8
tema	72	489	91	500	595	842	8
o	95	489	100	500	595	842	8
proponiendo	104	489	154	500	595	842	8
tareas	158	489	180	500	595	842	8
variadas)	184	489	218	500	595	842	8
y	222	489	226	500	595	842	8
manifestarlo	230	489	278	500	595	842	8
(ej.	282	489	293	500	595	842	8
introduciendo	57	500	111	511	595	842	8
las	114	500	124	511	595	842	8
tareas	127	500	149	511	595	842	8
de	152	500	161	511	595	842	8
forma	163	500	187	511	595	842	8
positiva	189	500	220	511	595	842	8
o	222	500	227	511	595	842	8
proyectando	230	500	278	511	595	842	8
en-	281	500	293	511	595	842	8
tusiasmo	57	511	91	522	595	842	8
en	94	511	103	522	595	842	8
lo	105	511	113	522	595	842	8
que	115	511	129	522	595	842	8
se	132	511	140	522	595	842	8
comunica).	142	511	185	522	595	842	8
Limitaciones	71	534	126	545	595	842	8
y	129	534	134	545	595	842	8
futuras	136	534	166	545	595	842	8
investigaciones	168	534	233	545	595	842	8
A	71	556	78	568	595	842	8
pesar	81	556	101	568	595	842	8
de	104	556	113	568	595	842	8
que	116	556	130	568	595	842	8
el	133	556	140	568	595	842	8
propuesto	175	556	214	568	595	842	8
resultó	217	556	244	568	595	842	8
útil	246	556	259	568	595	842	8
para	262	556	279	568	595	842	8
ex-	281	556	293	568	595	842	8
plicar	57	568	78	579	595	842	8
las	81	568	91	579	595	842	8
relaciones	94	568	133	579	595	842	8
entre	136	568	155	579	595	842	8
las	158	568	168	579	595	842	8
variables	172	568	205	579	595	842	8
estudiadas,	208	568	250	579	595	842	8
señalamos	253	568	293	579	595	842	8
algunas	57	579	85	590	595	842	8
limitaciones	88	579	134	590	595	842	8
que	137	579	151	590	595	842	8
pueden	154	579	183	590	595	842	8
servir	186	579	208	590	595	842	8
de	211	579	220	590	595	842	8
guía	223	579	238	590	595	842	8
a	241	579	245	590	595	842	8
trabajos	248	579	279	590	595	842	8
fu-	282	579	293	590	595	842	8
433	530	99	544	111	595	842	8
turos.	308	128	330	139	595	842	8
Aunque	333	128	363	139	595	842	8
la	366	128	373	139	595	842	8
regulación	375	128	415	139	595	842	8
integrada	418	128	454	139	595	842	8
se	457	128	464	139	595	842	8
incluye	467	128	494	139	595	842	8
dentro	497	128	523	139	595	842	8
de	526	128	535	139	595	842	8
la	538	128	544	139	595	842	8
teoría	308	139	330	150	595	842	8
de	332	139	342	150	595	842	8
la	345	139	351	150	595	842	8
autodeterminación,	354	139	429	150	595	842	8
en	432	139	441	150	595	842	8
nuestro	444	139	473	150	595	842	8
estudio	476	139	504	150	595	842	8
(como	507	139	532	150	595	842	8
en	535	139	544	150	595	842	8
la	308	150	314	161	595	842	8
totalidad	317	150	351	161	595	842	8
de	355	150	364	161	595	842	8
los	367	150	378	161	595	842	8
citados)	382	150	412	161	595	842	8
no	416	150	426	161	595	842	8
se	429	150	437	161	595	842	8
ha	441	150	450	161	595	842	8
evaluado;	453	150	490	161	595	842	8
sin	493	150	504	161	595	842	8
embargo,	508	150	544	161	595	842	8
como	308	161	330	173	595	842	8
reconocen	333	161	373	173	595	842	8
González-Cutre	376	161	438	173	595	842	8
et	441	161	448	173	595	842	8
al.	451	161	459	173	595	842	8
(2010),	462	161	489	173	595	842	8
es	492	161	499	173	595	842	8
una	502	161	516	173	595	842	8
moda-	519	161	544	173	595	842	8
lidad	308	173	326	184	595	842	8
de	329	173	338	184	595	842	8
motivación	341	173	385	184	595	842	8
autodeterminada	387	173	452	184	595	842	8
muy	455	173	472	184	595	842	8
relevante	475	173	510	184	595	842	8
para	513	173	529	184	595	842	8
ex-	532	173	544	184	595	842	8
plicar	308	184	329	195	595	842	8
la	332	184	338	195	595	842	8
implicación	341	184	385	195	595	842	8
de	388	184	397	195	595	842	8
los	400	184	411	195	595	842	8
sujetos	413	184	440	195	595	842	8
en	443	184	452	195	595	842	8
una	455	184	469	195	595	842	8
tarea	471	184	490	195	595	842	8
concreta,	493	184	528	195	595	842	8
por	530	184	544	195	595	842	8
lo	308	195	315	207	595	842	8
que	318	195	332	207	595	842	8
sería	335	195	352	207	595	842	8
de	355	195	364	207	595	842	8
gran	367	195	384	207	595	842	8
interés	387	195	413	207	595	842	8
estudiarla	416	195	453	207	595	842	8
en	456	195	465	207	595	842	8
el	468	195	474	207	595	842	8
futuro.	477	195	504	207	595	842	8
Tampoco	507	195	544	207	595	842	8
se	308	207	315	218	595	842	8
han	318	207	332	218	595	842	8
analizado	335	207	371	218	595	842	8
los	374	207	385	218	595	842	8
condicionantes	388	207	446	218	595	842	8
de	449	207	458	218	595	842	8
la	460	207	467	218	595	842	8
autodeterminación,	469	207	544	218	595	842	8
por	308	218	321	229	595	842	8
lo	325	218	332	229	595	842	8
que	335	218	349	229	595	842	8
sería	353	218	370	229	595	842	8
de	374	218	383	229	595	842	8
gran	386	218	403	229	595	842	8
ayuda	407	218	429	229	595	842	8
incorporar	432	218	473	229	595	842	8
al	477	218	483	229	595	842	8
modelo	487	218	516	229	595	842	8
ciertas	519	218	544	229	595	842	8
percepciones	308	229	358	240	595	842	8
de	362	229	371	240	595	842	8
los	375	229	386	240	595	842	8
alumnos,	389	229	425	240	595	842	8
como	428	229	450	240	595	842	8
la	454	229	460	240	595	842	8
del	464	229	476	240	595	842	8
apoyo	479	229	503	240	595	842	8
a	506	229	510	240	595	842	8
la	514	229	520	240	595	842	8
auto-	524	229	544	240	595	842	8
nomía	308	240	332	252	595	842	8
en	336	240	345	252	595	842	8
el	350	240	356	252	595	842	8
aula	360	240	376	252	595	842	8
o	380	240	385	252	595	842	8
en	389	240	398	252	595	842	8
casa	403	240	419	252	595	842	8
(Jang	423	240	443	252	595	842	8
et	447	240	454	252	595	842	8
al.,	458	240	469	252	595	842	8
2010;	473	240	494	252	595	842	8
Roth	499	240	518	252	595	842	8
et	522	240	529	252	595	842	8
al.,	533	240	544	252	595	842	8
2009),	308	252	331	263	595	842	8
que	337	252	351	263	595	842	8
condicionan	356	252	404	263	595	842	8
sus	409	252	421	263	595	842	8
formas	427	252	454	263	595	842	8
de	459	252	468	263	595	842	8
motivación	474	252	517	263	595	842	8
y	522	252	527	263	595	842	8
sus	532	252	544	263	595	842	8
emociones.	308	263	351	274	595	842	8
También	355	263	390	274	595	842	8
resultaría	393	263	428	274	595	842	8
muy	431	263	448	274	595	842	8
revelador	452	263	488	274	595	842	8
abordar	491	263	521	274	595	842	8
otras	525	263	544	274	595	842	8
consecuencias	308	274	362	286	595	842	8
de	365	274	374	286	595	842	8
la	377	274	383	286	595	842	8
motivación	386	274	429	286	595	842	8
y	432	274	436	286	595	842	8
las	439	274	449	286	595	842	8
emociones,	451	274	495	286	595	842	8
como	497	274	519	286	595	842	8
la	522	274	528	286	595	842	8
uti-	531	274	544	286	595	842	8
lización	308	286	337	297	595	842	8
de	341	286	350	297	595	842	8
estrategias	354	286	394	297	595	842	8
de	398	286	407	297	595	842	8
aprendizaje	411	286	455	297	595	842	8
(Rinaudo,	459	286	497	297	595	842	8
Chiecher	501	286	536	297	595	842	8
y	540	286	544	297	595	842	8
Donolo,	308	297	340	308	595	842	8
2003)	344	297	365	308	595	842	8
o	369	297	374	308	595	842	8
el	378	297	384	308	595	842	8
compromiso	387	297	437	308	595	842	8
de	440	297	450	308	595	842	8
los	453	297	464	308	595	842	8
estudiantes	468	297	510	308	595	842	8
con	514	297	528	308	595	842	8
sus	532	297	544	308	595	842	8
tareas	308	308	330	319	595	842	8
escolares	334	308	368	319	595	842	8
(Ryan	372	308	395	319	595	842	8
y	398	308	402	319	595	842	8
Deci,	406	308	427	319	595	842	8
2009)	431	308	452	319	595	842	8
contrapuesto	456	308	507	319	595	842	8
a	510	308	514	319	595	842	8
la	518	308	524	319	595	842	8
des-	528	308	544	319	595	842	8
afección,	308	319	342	331	595	842	8
la	347	319	353	331	595	842	8
indiferencia	358	319	403	331	595	842	8
y	408	319	412	331	595	842	8
el	417	319	423	331	595	842	8
abandono	428	319	466	331	595	842	8
del	471	319	483	331	595	842	8
colegio.	487	319	517	331	595	842	8
Final-	522	319	544	331	595	842	8
mente,	308	331	334	342	595	842	8
como	337	331	359	342	595	842	8
sugiere	363	331	390	342	595	842	8
el	393	331	399	342	595	842	8
último	403	331	428	342	595	842	8
informe	431	331	462	342	595	842	8
PISA	465	331	486	342	595	842	8
(Ministerio	489	331	532	342	595	842	8
de	535	331	544	342	595	842	8
Educación,	308	342	351	353	595	842	8
2010),	355	342	379	353	595	842	8
consideramos	383	342	436	353	595	842	8
muy	440	342	457	353	595	842	8
importante	461	342	503	353	595	842	8
investigar	507	342	544	353	595	842	8
los	308	353	319	365	595	842	8
efectos	322	353	350	365	595	842	8
del	354	353	365	365	595	842	8
rendimiento	369	353	416	365	595	842	8
sobre	420	353	441	365	595	842	8
la	445	353	451	365	595	842	8
motivación	455	353	499	365	595	842	8
y	502	353	506	365	595	842	8
las	510	353	520	365	595	842	8
emo-	524	353	544	365	595	842	8
ciones,	308	365	334	376	595	842	8
y	337	365	342	376	595	842	8
de	345	365	354	376	595	842	8
éstas	357	365	376	376	595	842	8
sobre	379	365	400	376	595	842	8
aquélla,	403	365	432	376	595	842	8
para	435	365	452	376	595	842	8
obtener	455	365	485	376	595	842	8
un	488	365	498	376	595	842	8
dibujo	501	365	526	376	595	842	8
más	529	365	544	376	595	842	8
completo	308	376	344	387	595	842	8
de	347	376	356	387	595	842	8
las	359	376	369	387	595	842	8
relaciones	371	376	409	387	595	842	8
entre	412	376	432	387	595	842	8
todas	434	376	455	387	595	842	8
estas	458	376	476	387	595	842	8
variables.	479	376	515	387	595	842	8
Para	322	387	339	398	595	842	8
concluir,	342	387	375	398	595	842	8
como	378	387	400	398	595	842	8
resultados	403	387	442	398	595	842	8
más	444	387	460	398	595	842	8
relevantes	462	387	501	398	595	842	8
de	504	387	513	398	595	842	8
este	516	387	531	398	595	842	8
es-	533	387	544	398	595	842	8
tudio	308	398	328	410	595	842	8
apuntamos	332	398	375	410	595	842	8
los	379	398	390	410	595	842	8
siguientes:	394	398	434	410	595	842	8
la	438	398	444	410	595	842	8
idoneidad	448	398	486	410	595	842	8
de	491	398	500	410	595	842	8
las	504	398	514	410	595	842	8
escalas	518	398	544	410	595	842	8
utilizadas	308	410	343	421	595	842	8
para	347	410	364	421	595	842	8
evaluar	368	410	395	421	595	842	8
la	399	410	406	421	595	842	8
motivación	410	410	453	421	595	842	8
autodeterminada	457	410	522	421	595	842	8
y	526	410	530	421	595	842	8
las	534	410	544	421	595	842	8
emociones	308	421	349	432	595	842	8
académicas	352	421	396	432	595	842	8
en	399	421	408	432	595	842	8
una	411	421	425	432	595	842	8
materia	428	421	457	432	595	842	8
en	459	421	469	432	595	842	8
secundaria;	472	421	515	432	595	842	8
la	518	421	524	432	595	842	8
rela-	527	421	544	432	595	842	8
tiva	308	432	322	443	595	842	8
gradación	325	432	362	443	595	842	8
en	365	432	375	443	595	842	8
los	378	432	389	443	595	842	8
nexos	392	432	414	443	595	842	8
de	417	432	426	443	595	842	8
las	429	432	439	443	595	842	8
diferentes	442	432	480	443	595	842	8
modalidades	483	432	532	443	595	842	8
de	535	432	544	443	595	842	8
autodeterminación	308	444	380	455	595	842	8
con	385	444	399	455	595	842	8
las	404	444	414	455	595	842	8
emociones	418	444	460	455	595	842	8
y	464	444	468	455	595	842	8
el	473	444	479	455	595	842	8
rendimiento;	484	444	533	455	595	842	8
la	538	444	544	455	595	842	8
capacidad	308	455	346	466	595	842	8
del	349	455	361	466	595	842	8
disfrute	364	455	394	466	595	842	8
y	398	455	402	466	595	842	8
el	405	455	412	466	595	842	8
aburrimiento	415	455	466	466	595	842	8
en	470	455	479	466	595	842	8
clases	482	455	504	466	595	842	8
para	508	455	525	466	595	842	8
pre-	528	455	544	466	595	842	8
decir	308	466	327	477	595	842	8
el	329	466	336	477	595	842	8
rendimiento	339	466	386	477	595	842	8
académico;	389	466	432	477	595	842	8
y	435	466	439	477	595	842	8
el	442	466	448	477	595	842	8
papel	451	466	471	477	595	842	8
de	474	466	483	477	595	842	8
estas	486	466	505	477	595	842	8
dos	507	466	521	477	595	842	8
emo-	524	466	544	477	595	842	8
ciones	308	477	332	489	595	842	8
académicas	335	477	379	489	595	842	8
como	381	477	404	489	595	842	8
mediadores	406	477	451	489	595	842	8
entre	454	477	474	489	595	842	8
la	477	477	483	489	595	842	8
motivación	486	477	529	489	595	842	8
au-	532	477	544	489	595	842	8
todeterminada	308	489	364	500	595	842	8
y	367	489	371	500	595	842	8
el	374	489	380	500	595	842	8
rendimiento.	383	489	433	500	595	842	8
Este	436	489	453	500	595	842	8
último	456	489	481	500	595	842	8
hallazgo	484	489	516	500	595	842	8
del	519	489	530	500	595	842	8
es-	533	489	544	500	595	842	8
tudio	308	500	328	511	595	842	8
representa	332	500	373	511	595	842	8
su	377	500	386	511	595	842	8
principal	390	500	424	511	595	842	8
aportación	428	500	470	511	595	842	8
a	474	500	478	511	595	842	8
la	483	500	489	511	595	842	8
investigación	494	500	544	511	595	842	8
previa,	308	511	333	522	595	842	8
pues	338	511	355	522	595	842	8
ayuda	360	511	382	522	595	842	8
a	386	511	390	522	595	842	8
entender	394	511	428	522	595	842	8
algo	432	511	448	522	595	842	8
más	452	511	468	522	595	842	8
la	472	511	478	522	595	842	8
intensa	482	511	509	522	595	842	8
relación	513	511	544	522	595	842	8
entre	308	522	327	534	595	842	8
motivación	331	522	374	534	595	842	8
autodeterminada	378	522	443	534	595	842	8
y	447	522	451	534	595	842	8
rendimiento:	454	522	504	534	595	842	8
los	507	522	518	534	595	842	8
alum-	522	522	544	534	595	842	8
nos	308	534	321	545	595	842	8
con	324	534	338	545	595	842	8
razones	341	534	371	545	595	842	8
más	374	534	389	545	595	842	8
autodeterminadas	392	534	460	545	595	842	8
para	463	534	480	545	595	842	8
asistir	482	534	504	545	595	842	8
a	507	534	511	545	595	842	8
clase	514	534	532	545	595	842	8
de	535	534	544	545	595	842	8
Lengua	308	545	336	556	595	842	8
obtuvieron	339	545	382	556	595	842	8
mejores	385	545	415	556	595	842	8
resultados	418	545	458	556	595	842	8
en	460	545	470	556	595	842	8
esta	473	545	488	556	595	842	8
materia,	491	545	521	556	595	842	8
entre	524	545	544	556	595	842	8
otras	308	556	327	568	595	842	8
razones,	330	556	362	568	595	842	8
porque	364	556	392	568	595	842	8
disfrutaron	395	556	438	568	595	842	8
más	441	556	456	568	595	842	8
de	459	556	468	568	595	842	8
las	471	556	481	568	595	842	8
clases	484	556	506	568	595	842	8
y	509	556	513	568	595	842	8
se	516	556	524	568	595	842	8
abu-	527	556	544	568	595	842	8
rrieron	308	568	334	579	595	842	8
menos	337	568	363	579	595	842	8
en	366	568	376	579	595	842	8
ellas,	379	568	397	579	595	842	8
factores	401	568	431	579	595	842	8
ambos	434	568	460	579	595	842	8
que	463	568	477	579	595	842	8
favorecen	480	568	518	579	595	842	8
la	522	568	528	579	595	842	8
im-	531	568	544	579	595	842	8
plicación	308	579	342	590	595	842	8
en	345	579	354	590	595	842	8
las	357	579	367	590	595	842	8
tareas,	369	579	394	590	595	842	8
el	396	579	403	590	595	842	8
aprendizaje	405	579	449	590	595	842	8
y	452	579	456	590	595	842	8
el	458	579	465	590	595	842	8
rendimiento.	467	579	517	590	595	842	8
Referencias	57	601	116	615	595	842	8
Acee,	57	624	74	633	595	842	8
T.,	76	624	84	633	595	842	8
Kim,	86	624	102	633	595	842	8
H.,	104	624	113	633	595	842	8
Kim,	115	624	131	633	595	842	8
H.,	133	624	143	633	595	842	8
Kim,	145	624	160	633	595	842	8
J.,	162	624	168	633	595	842	8
Chu,	170	624	185	633	595	842	8
H.,	187	624	197	633	595	842	8
Kim,	199	624	214	633	595	842	8
M.,	216	624	227	633	595	842	8
Cho,	229	624	243	633	595	842	8
Y.,	245	624	254	633	595	842	8
Wicker,	256	624	280	633	595	842	8
F.	282	624	288	633	595	842	8
y	290	624	293	633	595	842	8
The	71	633	83	642	595	842	8
Boredom	86	633	116	642	595	842	8
Research	119	633	147	642	595	842	8
Group	150	633	171	642	595	842	8
(2010).	174	633	195	642	595	842	8
Academic	198	633	229	642	595	842	8
boredom	232	633	261	642	595	842	8
in	264	633	270	642	595	842	8
under-	273	633	293	642	595	842	8
and	71	642	82	651	595	842	8
over-challenging	86	642	137	651	595	842	8
situations.	140	642	171	651	595	842	8
Contemporary	175	642	212	651	595	842	8
Educational	216	642	248	651	595	842	8
Psychology,	252	642	281	651	595	842	8
35,	284	642	293	651	595	842	8
17-27.	71	651	90	660	595	842	8
Ainley,	57	660	78	669	595	842	8
M.	80	660	89	669	595	842	8
y	91	660	94	669	595	842	8
Ainley,	96	660	118	669	595	842	8
J.	120	660	124	669	595	842	8
(2011).	126	660	148	669	595	842	8
Student	150	660	174	669	595	842	8
engagement	176	660	213	669	595	842	8
with	215	660	229	669	595	842	8
science	231	660	253	669	595	842	8
in	255	660	261	669	595	842	8
early	263	660	277	669	595	842	8
ado-	279	660	293	669	595	842	8
lescence:	71	669	98	678	595	842	8
The	101	669	113	678	595	842	8
contribution	116	669	154	678	595	842	8
of	157	669	164	678	595	842	8
enjoyment	166	669	199	678	595	842	8
to	201	669	208	678	595	842	8
students'	211	669	238	678	595	842	8
continuing	241	669	274	678	595	842	8
inter-	277	669	293	678	595	842	8
est	71	678	79	687	595	842	8
in	81	678	87	687	595	842	8
learning	89	678	114	687	595	842	8
about	116	678	133	687	595	842	8
science.	135	678	159	687	595	842	8
Contemporary	161	678	199	687	595	842	8
Educational	201	678	233	687	595	842	8
Psychology,	235	678	264	687	595	842	8
36,	266	678	275	687	595	842	8
4-12.	277	678	293	687	595	842	8
Arbuckle,	57	687	87	696	595	842	8
J.	89	687	94	696	595	842	8
(2006).	96	687	118	696	595	842	8
AMOS	120	687	142	696	595	842	8
7.0.	145	687	156	696	595	842	8
User's	158	687	175	696	595	842	8
Guide.	178	687	196	696	595	842	8
Chicago,	199	687	226	696	595	842	8
IL:	228	687	237	696	595	842	8
Smallwaters	240	687	276	696	595	842	8
Cor-	279	687	293	696	595	842	8
poration.	71	696	99	705	595	842	8
Assor,	57	705	76	714	595	842	8
A.,	80	705	89	714	595	842	8
Vansteenkiste,	92	705	136	714	595	842	8
M.	139	705	148	714	595	842	8
y	151	705	154	714	595	842	8
Kaplan,	158	705	182	714	595	842	8
A.	185	705	192	714	595	842	8
(2009).	195	705	217	714	595	842	8
Identified	220	705	250	714	595	842	8
versus	253	705	273	714	595	842	8
intro-	276	705	293	714	595	842	8
jected	71	714	89	723	595	842	8
approach	92	714	120	723	595	842	8
and	123	714	134	723	595	842	8
introjected	137	714	170	723	595	842	8
avoidance	173	714	203	723	595	842	8
motivation	206	714	240	723	595	842	8
in	242	714	248	723	595	842	8
school	251	714	271	723	595	842	8
and	273	714	285	723	595	842	8
in	287	714	293	723	595	842	8
sports:	71	723	92	732	595	842	8
The	94	723	106	732	595	842	8
limited	109	723	130	732	595	842	8
benefits	132	723	157	732	595	842	8
of	159	723	166	732	595	842	8
self-worth	168	723	200	732	595	842	8
strivings.	202	723	230	732	595	842	8
Journal	232	723	252	732	595	842	8
of	254	723	259	732	595	842	8
Educational	261	723	293	732	595	842	8
Psychology,	71	732	100	741	595	842	8
101,	102	732	115	741	595	842	8
482-497.	117	732	143	741	595	842	8
Bentler,	57	741	81	750	595	842	8
P.	84	741	90	750	595	842	8
y	92	741	96	750	595	842	8
Chou,	98	741	117	750	595	842	8
P.	120	741	126	750	595	842	8
(1987).	129	741	150	750	595	842	8
Practical	153	741	179	750	595	842	8
issues	182	741	200	750	595	842	8
in	202	741	208	750	595	842	8
structural	211	741	240	750	595	842	8
modelling.	242	741	275	750	595	842	8
Socio-	278	741	293	750	595	842	8
logical	71	750	87	759	595	842	8
Methods	89	750	112	759	595	842	8
&	114	750	121	759	595	842	8
Research,	123	750	148	759	595	842	8
16,	150	750	159	759	595	842	8
78-117.	161	750	184	759	595	842	8
Brislin,	308	624	329	633	595	842	8
R.	332	624	339	633	595	842	8
(1986).	341	624	362	633	595	842	8
The	365	624	377	633	595	842	8
wording	380	624	405	633	595	842	8
and	408	624	419	633	595	842	8
translation	422	624	454	633	595	842	8
of	457	624	464	633	595	842	8
research	466	624	492	633	595	842	8
instruments.	494	624	532	633	595	842	8
En	535	624	544	633	595	842	8
W.	322	633	331	642	595	842	8
Lonner	333	633	356	642	595	842	8
y	358	633	361	642	595	842	8
J.	363	633	368	642	595	842	8
Berry	370	633	387	642	595	842	8
(Eds.),	389	633	409	642	595	842	8
Field	411	633	425	642	595	842	8
methods	427	633	448	642	595	842	8
in	450	633	455	642	595	842	8
cross-cultural	457	633	492	642	595	842	8
research	494	633	514	642	595	842	8
(pp.	516	633	528	642	595	842	8
137-	531	633	544	642	595	842	8
164).	322	642	337	651	595	842	8
Beverly	339	642	362	651	595	842	8
Hills,	364	642	380	651	595	842	8
CA:	382	642	394	651	595	842	8
Sage.	396	642	412	651	595	842	8
Boiché,	308	651	331	660	595	842	8
J.,	334	651	340	660	595	842	8
Sarrazin,	344	651	370	660	595	842	8
P.,	373	651	381	660	595	842	8
Grouzet,	385	651	412	660	595	842	8
F.,	416	651	424	660	595	842	8
Pelletier,	427	651	453	660	595	842	8
L.	457	651	463	660	595	842	8
y	466	651	470	660	595	842	8
Chanal,	473	651	496	660	595	842	8
J.	499	651	504	660	595	842	8
(2008).	507	651	528	660	595	842	8
Stu-	532	651	544	660	595	842	8
dents'	322	660	340	669	595	842	8
motivational	342	660	381	669	595	842	8
profiles	383	660	407	669	595	842	8
and	409	660	420	669	595	842	8
outcomes	422	660	452	669	595	842	8
in	455	660	461	669	595	842	8
physical	463	660	487	669	595	842	8
education:	489	660	521	669	595	842	8
A	523	660	529	669	595	842	8
self-	531	660	544	669	595	842	8
determination	322	669	365	678	595	842	8
perspective.	367	669	404	678	595	842	8
Journal	406	669	425	678	595	842	8
of	427	669	432	678	595	842	8
Educational	434	669	466	678	595	842	8
Psychology,	468	669	497	678	595	842	8
100,	499	669	512	678	595	842	8
688-701.	514	669	541	678	595	842	8
Byrne,	308	678	328	687	595	842	8
B.	330	678	337	687	595	842	8
(2001).	339	678	360	687	595	842	8
Structural	363	678	390	687	595	842	8
equation	392	678	415	687	595	842	8
modeling	417	678	440	687	595	842	8
with	442	678	454	687	595	842	8
AMOS.	456	678	480	687	595	842	8
Basic	482	678	496	687	595	842	8
concepts,	499	678	521	687	595	842	8
applica-	523	678	544	687	595	842	8
tions,	322	687	336	696	595	842	8
and	338	687	348	696	595	842	8
programming.	350	687	386	696	595	842	8
Mahwah,	388	687	416	696	595	842	8
NJ:	418	687	429	696	595	842	8
LEA.	431	687	448	696	595	842	8
Daniels,	308	696	333	705	595	842	8
L.,	336	696	344	705	595	842	8
Stupnisky,	347	696	379	705	595	842	8
R.,	382	696	391	705	595	842	8
Pekrun,	394	696	418	705	595	842	8
R.,	421	696	429	705	595	842	8
Haynes,	433	696	457	705	595	842	8
T.,	460	696	469	705	595	842	8
Perry,	472	696	490	705	595	842	8
R.	493	696	500	705	595	842	8
y	503	696	506	705	595	842	8
Newall,	510	696	533	705	595	842	8
N.	536	696	544	705	595	842	8
(2009).	322	705	343	714	595	842	8
A	345	705	351	714	595	842	8
longitudinal	353	705	389	714	595	842	8
analysis	392	705	415	714	595	842	8
of	417	705	424	714	595	842	8
achievement	426	705	465	714	595	842	8
goals:	467	705	484	714	595	842	8
From	487	705	504	714	595	842	8
affective	506	705	532	714	595	842	8
an-	534	705	544	714	595	842	8
tecedents	322	714	351	723	595	842	8
to	354	714	360	723	595	842	8
emotional	364	714	395	723	595	842	8
effects	398	714	418	723	595	842	8
and	422	714	433	723	595	842	8
achievement	440	714	478	723	595	842	8
outcomes.	482	714	513	723	595	842	8
Journal	517	714	536	723	595	842	8
of	540	714	544	723	595	842	8
Educational	322	723	354	732	595	842	8
Psychology,	356	723	385	732	595	842	8
101,	387	723	400	732	595	842	8
948-963.	402	723	429	732	595	842	8
Daschmann,	308	732	347	741	595	842	8
E.,	349	732	358	741	595	842	8
Goetz,	360	732	381	741	595	842	8
T.	384	732	391	741	595	842	8
y	393	732	396	741	595	842	8
Stupnisky,	399	732	431	741	595	842	8
R.	433	732	440	741	595	842	8
(2011).	442	732	464	741	595	842	8
Testing	466	732	489	741	595	842	8
the	492	732	501	741	595	842	8
predictors	504	732	535	741	595	842	8
of	537	732	544	741	595	842	8
boredom	322	741	350	750	595	842	8
at	353	741	359	750	595	842	8
school:	362	741	384	750	595	842	8
Development	387	741	429	750	595	842	8
and	432	741	444	750	595	842	8
validation	447	741	477	750	595	842	8
of	480	741	487	750	595	842	8
the	490	741	499	750	595	842	8
precursors	502	741	535	750	595	842	8
to	538	741	544	750	595	842	8
boredom	322	750	350	759	595	842	8
scales.	352	750	371	759	595	842	8
British	373	750	392	759	595	842	8
Journal	394	750	413	759	595	842	8
of	415	750	420	759	595	842	8
Educational	422	750	454	759	595	842	8
Psychology,	456	750	485	759	595	842	8
81,	487	750	496	759	595	842	8
421-440.	498	750	525	759	595	842	8
anales	423	785	442	791	595	842	8
de	443	785	450	791	595	842	8
psicología,	452	785	483	791	595	842	8
2013,	485	784	497	791	595	842	8
vol.	499	784	507	791	595	842	8
29,	509	784	516	791	595	842	8
nº	517	784	522	791	595	842	8
2	524	784	527	791	595	842	8
(mayo)	528	784	544	791	595	842	8
434	51	99	65	111	595	842	9
Antonio	267	102	286	110	595	842	9
González	288	102	311	110	595	842	9
et	313	102	316	110	595	842	9
al.	318	102	324	110	595	842	9
Deci,	51	128	67	137	595	842	9
E.	70	128	77	137	595	842	9
y	79	128	82	137	595	842	9
Ryan,	85	128	102	137	595	842	9
R.	104	128	111	137	595	842	9
(2000).	113	128	135	137	595	842	9
The	137	128	149	137	595	842	9
“what”	151	128	174	137	595	842	9
and	176	128	187	137	595	842	9
“why”	190	128	209	137	595	842	9
of	212	128	218	137	595	842	9
goal	221	128	233	137	595	842	9
pursuits:	236	128	262	137	595	842	9
Human	264	128	288	137	595	842	9
needs	65	137	83	146	595	842	9
and	86	137	98	146	595	842	9
the	101	137	111	146	595	842	9
self-determination	114	137	171	146	595	842	9
of	174	137	181	146	595	842	9
behavior.	184	137	213	146	595	842	9
Psychological	217	137	250	146	595	842	9
Inquiry,	254	137	275	146	595	842	9
11,	279	137	288	146	595	842	9
227-268.	65	146	92	155	595	842	9
Dettmers,	51	155	82	164	595	842	9
S.,	85	155	92	164	595	842	9
Trautwein,	94	155	128	164	595	842	9
U.,	130	155	139	164	595	842	9
Lüdke,	142	155	163	164	595	842	9
O.,	165	155	175	164	595	842	9
Goetz,	178	155	199	164	595	842	9
T.,	201	155	210	164	595	842	9
Frenzel,	212	155	237	164	595	842	9
A.	239	155	246	164	595	842	9
y	249	155	252	164	595	842	9
Pekrun,	255	155	278	164	595	842	9
R.	281	155	288	164	595	842	9
(2011).	65	164	87	173	595	842	9
Students'	89	164	117	173	595	842	9
emotions	120	164	148	173	595	842	9
during	151	164	171	173	595	842	9
homework	173	164	206	173	595	842	9
in	208	164	214	173	595	842	9
mathematics:	216	164	257	173	595	842	9
Testing	259	164	282	173	595	842	9
a	284	164	288	173	595	842	9
theoretical	65	173	98	182	595	842	9
model	100	173	119	182	595	842	9
of	122	173	129	182	595	842	9
antecedents	131	173	167	182	595	842	9
and	170	173	181	182	595	842	9
achievement	184	173	222	182	595	842	9
outcomes.	225	173	256	182	595	842	9
Contempo-	259	173	288	182	595	842	9
rary	65	182	76	191	595	842	9
Educational	78	182	110	191	595	842	9
Psychology,	112	182	141	191	595	842	9
36,	143	182	153	191	595	842	9
25-35.	155	182	174	191	595	842	9
Fernández,	51	191	85	200	595	842	9
M.,	88	191	98	200	595	842	9
Mena,	101	191	120	200	595	842	9
L.	122	191	129	200	595	842	9
y	131	191	134	200	595	842	9
Riviere,	137	191	160	200	595	842	9
J.	163	191	167	200	595	842	9
(2010).	170	191	191	200	595	842	9
Fracaso	194	191	214	200	595	842	9
y	217	191	220	200	595	842	9
abandono	222	191	247	200	595	842	9
escolar	250	191	267	200	595	842	9
en	270	191	275	200	595	842	9
Es-	278	191	288	200	595	842	9
paña.	65	200	80	209	595	842	9
Barcelona:	82	200	114	209	595	842	9
Fundación	116	200	149	209	595	842	9
la	151	200	157	209	595	842	9
Caixa.	158	200	177	209	595	842	9
Frenzel,	51	209	76	218	595	842	9
A.,	79	209	88	218	595	842	9
Goetz,	91	209	112	218	595	842	9
T.,	115	209	124	218	595	842	9
Lüdtke,	127	209	150	218	595	842	9
O.,	154	209	163	218	595	842	9
Pekrun,	167	209	190	218	595	842	9
R.	194	209	200	218	595	842	9
y	203	209	207	218	595	842	9
Sutton,	210	209	232	218	595	842	9
R.	235	209	242	218	595	842	9
(2009).	245	209	266	218	595	842	9
Emo-	270	209	288	218	595	842	9
tional	65	218	83	227	595	842	9
transmission	86	218	125	227	595	842	9
in	129	218	135	227	595	842	9
the	139	218	149	227	595	842	9
classroom:	153	218	185	227	595	842	9
Exploring	189	218	220	227	595	842	9
the	224	218	234	227	595	842	9
relationship	238	218	274	227	595	842	9
be-	278	218	288	227	595	842	9
tween	65	227	84	236	595	842	9
teacher	87	227	109	236	595	842	9
and	113	227	124	236	595	842	9
student	128	227	151	236	595	842	9
enjoyment.	154	227	188	236	595	842	9
Journal	192	227	211	236	595	842	9
of	215	227	219	236	595	842	9
Educational	223	227	255	236	595	842	9
Psychology,	259	227	288	236	595	842	9
101,	65	236	78	245	595	842	9
705-716.	80	236	107	245	595	842	9
Frenzel,	51	245	76	254	595	842	9
A.,	78	245	87	254	595	842	9
Pekrun,	90	245	114	254	595	842	9
R.	117	245	123	254	595	842	9
y	126	245	129	254	595	842	9
Goetz,	132	245	153	254	595	842	9
T.	155	245	162	254	595	842	9
(2007).	165	245	186	254	595	842	9
Perceived	188	245	218	254	595	842	9
learning	221	245	245	254	595	842	9
environment	248	245	288	254	595	842	9
and	65	254	77	263	595	842	9
students'	79	254	106	263	595	842	9
emotional	108	254	139	263	595	842	9
experiences:	141	254	179	263	595	842	9
A	181	254	186	263	595	842	9
multilevel	188	254	218	263	595	842	9
analysis	220	254	243	263	595	842	9
of	245	254	252	263	595	842	9
mathemat-	254	254	288	263	595	842	9
ics	65	263	73	272	595	842	9
classroom.	75	263	108	272	595	842	9
Learning	110	263	134	272	595	842	9
and	136	263	146	272	595	842	9
Instruction,	148	263	178	272	595	842	9
17,	180	263	190	272	595	842	9
478-493.	192	263	218	272	595	842	9
Goetz,	51	272	72	281	595	842	9
T.,	75	272	84	281	595	842	9
Frenzel,	87	272	112	281	595	842	9
A.,	115	272	124	281	595	842	9
Hall,	127	272	142	281	595	842	9
N.	145	272	153	281	595	842	9
y	156	272	159	281	595	842	9
Pekrun,	162	272	186	281	595	842	9
R.	190	272	196	281	595	842	9
(2008).	199	272	221	281	595	842	9
Antecedents	224	272	262	281	595	842	9
of	266	272	272	281	595	842	9
aca-	275	272	288	281	595	842	9
demic	65	281	84	290	595	842	9
emotions:	86	281	116	290	595	842	9
Testing	119	281	142	290	595	842	9
the	144	281	153	290	595	842	9
internal/external	155	281	207	290	595	842	9
frame	209	281	227	290	595	842	9
of	229	281	236	290	595	842	9
reference	238	281	266	290	595	842	9
model	268	281	288	290	595	842	9
for	65	290	75	299	595	842	9
academic	77	290	105	299	595	842	9
enjoyment.	107	290	141	299	595	842	9
Contemporary	143	290	180	299	595	842	9
Educational	182	290	215	299	595	842	9
Psychology,	217	290	246	299	595	842	9
33,	248	290	257	299	595	842	9
9-33.	259	290	274	299	595	842	9
Goetz,	51	299	72	308	595	842	9
T.,	75	299	83	308	595	842	9
Frenzel,	86	299	111	308	595	842	9
A.,	114	299	123	308	595	842	9
Pekrun,	125	299	149	308	595	842	9
R.,	152	299	161	308	595	842	9
Hall,	163	299	178	308	595	842	9
N.	181	299	189	308	595	842	9
y	191	299	195	308	595	842	9
Lüdtke,	197	299	221	308	595	842	9
O.	224	299	232	308	595	842	9
(2007).	235	299	256	308	595	842	9
Between-	259	299	288	308	595	842	9
and	65	308	77	317	595	842	9
within-domain	79	308	125	317	595	842	9
relations	128	308	154	317	595	842	9
of	157	308	163	317	595	842	9
students'	166	308	194	317	595	842	9
academic	196	308	225	317	595	842	9
emotions.	227	308	258	317	595	842	9
Journal	261	308	280	317	595	842	9
of	283	308	288	317	595	842	9
Educational	65	317	98	326	595	842	9
Psychology,	100	317	129	326	595	842	9
99,	131	317	140	326	595	842	9
715-733.	142	317	169	326	595	842	9
Goetz,	51	326	72	335	595	842	9
T.,	75	326	83	335	595	842	9
Hall,	86	326	100	335	595	842	9
N.,	103	326	113	335	595	842	9
Frenzel,	115	326	140	335	595	842	9
A.	142	326	150	335	595	842	9
y	152	326	155	335	595	842	9
Pekrun,	158	326	182	335	595	842	9
R.	184	326	191	335	595	842	9
(2006).	193	326	215	335	595	842	9
A	217	326	223	335	595	842	9
hierarchical	225	326	261	335	595	842	9
concep-	263	326	288	335	595	842	9
tualization	65	335	97	344	595	842	9
of	99	335	106	344	595	842	9
enjoyment	108	335	140	344	595	842	9
in	142	335	148	344	595	842	9
students.	150	335	178	344	595	842	9
Learning	180	335	204	344	595	842	9
and	206	335	216	344	595	842	9
Instruction,	218	335	248	344	595	842	9
16,	250	335	259	344	595	842	9
323-338.	261	335	288	344	595	842	9
González-Cutre,	51	344	102	353	595	842	9
D.,	106	344	115	353	595	842	9
Sicilia,	119	344	138	353	595	842	9
A.	142	344	149	353	595	842	9
y	152	344	156	353	595	842	9
Fernández,	159	344	193	353	595	842	9
A.	197	344	204	353	595	842	9
(2010).	208	344	229	353	595	842	9
Hacia	232	344	250	353	595	842	9
una	253	344	265	353	595	842	9
mayor	268	344	288	353	595	842	9
comprensión	65	353	106	362	595	842	9
de	108	353	115	362	595	842	9
la	117	353	122	362	595	842	9
motivación	124	353	159	362	595	842	9
en	161	353	168	362	595	842	9
el	170	353	175	362	595	842	9
ejercicio	177	353	203	362	595	842	9
físico:	205	353	223	362	595	842	9
medición	225	353	253	362	595	842	9
de	255	353	263	362	595	842	9
la	265	353	270	362	595	842	9
regu-	272	353	288	362	595	842	9
lación	65	362	84	371	595	842	9
integrada	86	362	114	371	595	842	9
en	116	362	123	371	595	842	9
el	125	362	130	371	595	842	9
contexto	132	362	159	371	595	842	9
español.	161	362	187	371	595	842	9
Psicothema,	189	362	220	371	595	842	9
22,	222	362	231	371	595	842	9
841-847.	233	362	259	371	595	842	9
Goudas,	51	371	77	380	595	842	9
M.,	80	371	90	380	595	842	9
Biddle,	93	371	115	380	595	842	9
S.	117	371	123	380	595	842	9
y	126	371	129	380	595	842	9
Fox,	132	371	146	380	595	842	9
K.	149	371	157	380	595	842	9
(1994).	159	371	181	380	595	842	9
Perceived	183	371	213	380	595	842	9
locus	216	371	232	380	595	842	9
of	235	371	242	380	595	842	9
causality,	244	371	272	380	595	842	9
goal	275	371	288	380	595	842	9
orientations,	65	380	104	389	595	842	9
and	107	380	119	389	595	842	9
perceived	122	380	152	389	595	842	9
competence	155	380	193	389	595	842	9
in	196	380	202	389	595	842	9
school	206	380	226	389	595	842	9
physical	229	380	254	389	595	842	9
education	258	380	288	389	595	842	9
classes.	65	389	87	398	595	842	9
British	89	389	108	398	595	842	9
Journal	110	389	129	398	595	842	9
of	131	389	136	398	595	842	9
Educational	138	389	170	398	595	842	9
Psychology,	172	389	201	398	595	842	9
64,	203	389	212	398	595	842	9
453-463.	214	389	241	398	595	842	9
Grolnick,	51	398	80	407	595	842	9
W.,	83	398	93	407	595	842	9
Friendly,	95	398	122	407	595	842	9
R.	125	398	131	407	595	842	9
y	134	398	137	407	595	842	9
Bellas,	139	398	159	407	595	842	9
V.	161	398	168	407	595	842	9
(2009).	170	398	192	407	595	842	9
Parenting	194	398	223	407	595	842	9
and	225	398	237	407	595	842	9
children's	239	398	269	407	595	842	9
moti-	271	398	288	407	595	842	9
vation	65	407	85	416	595	842	9
at	87	407	92	416	595	842	9
school.	94	407	116	416	595	842	9
In	119	407	125	416	595	842	9
K.	128	407	135	416	595	842	9
Wentzel	137	407	163	416	595	842	9
y	165	407	168	416	595	842	9
A.	170	407	177	416	595	842	9
Wigfield	180	407	206	416	595	842	9
(Eds.),	208	407	228	416	595	842	9
Handbook	230	407	259	416	595	842	9
of	261	407	266	416	595	842	9
motiva-	268	407	288	416	595	842	9
tion	65	416	75	425	595	842	9
at	77	416	83	425	595	842	9
school	84	416	100	425	595	842	9
(pp.279-300).	102	416	143	425	595	842	9
New	145	416	160	425	595	842	9
York:	162	416	179	425	595	842	9
Routledge.	181	416	214	425	595	842	9
Holmbeck,	51	425	85	434	595	842	9
G.	89	425	97	434	595	842	9
(1997).	101	425	123	434	595	842	9
Toward	127	425	151	434	595	842	9
terminological,	155	425	201	434	595	842	9
conceptual,	205	425	240	434	595	842	9
and	244	425	255	434	595	842	9
statistical	260	425	288	434	595	842	9
clarity	65	434	84	443	595	842	9
in	87	434	93	443	595	842	9
the	96	434	105	443	595	842	9
study	108	434	125	443	595	842	9
of	128	434	135	443	595	842	9
mediators	138	434	168	443	595	842	9
and	171	434	183	443	595	842	9
moderators:	186	434	223	443	595	842	9
Examples	226	434	256	443	595	842	9
from	259	434	275	443	595	842	9
the	278	434	288	443	595	842	9
child-clinical	65	443	104	452	595	842	9
and	106	443	117	452	595	842	9
pediatric	119	443	146	452	595	842	9
psychology	148	443	183	452	595	842	9
literatures.	185	443	217	452	595	842	9
Journal	219	443	238	452	595	842	9
of	241	443	245	452	595	842	9
Consulting	247	443	276	452	595	842	9
and	278	443	288	452	595	842	9
Clinical	65	452	86	461	595	842	9
Psychology,	88	452	117	461	595	842	9
65,	119	452	128	461	595	842	9
599-610.	130	452	157	461	595	842	9
Jang,	51	461	66	470	595	842	9
H.,	69	461	78	470	595	842	9
Reeve,	80	461	101	470	595	842	9
J.	103	461	107	470	595	842	9
y	109	461	113	470	595	842	9
Deci,	115	461	131	470	595	842	9
E.	133	461	140	470	595	842	9
(2010).	142	461	163	470	595	842	9
Engaging	165	461	195	470	595	842	9
students	197	461	223	470	595	842	9
in	225	461	231	470	595	842	9
learning	233	461	257	470	595	842	9
activities:	259	461	288	470	595	842	9
It	65	470	70	479	595	842	9
is	74	470	79	479	595	842	9
not	82	470	93	479	595	842	9
autonomy	96	470	128	479	595	842	9
support	131	470	155	479	595	842	9
or	159	470	166	479	595	842	9
structure	169	470	197	479	595	842	9
but	200	470	210	479	595	842	9
autonomy	214	470	245	479	595	842	9
support	249	470	273	479	595	842	9
and	276	470	288	479	595	842	9
structure.	65	479	94	488	595	842	9
Journal	96	479	116	488	595	842	9
of	118	479	123	488	595	842	9
Educational	124	479	157	488	595	842	9
Psychology,	159	479	188	488	595	842	9
102,	190	479	203	488	595	842	9
588-600.	205	479	231	488	595	842	9
Little,	51	488	69	497	595	842	9
T.,	72	488	80	497	595	842	9
Cinningham,	83	488	122	497	595	842	9
W.,	125	488	136	497	595	842	9
Shahar,	138	488	161	497	595	842	9
G.	164	488	172	497	595	842	9
y	174	488	177	497	595	842	9
Widaman,	180	488	211	497	595	842	9
K.	214	488	222	497	595	842	9
(2002).	224	488	246	497	595	842	9
To	248	488	257	497	595	842	9
parcel	260	488	278	497	595	842	9
or	281	488	288	497	595	842	9
not	65	497	76	506	595	842	9
to	79	497	86	506	595	842	9
parcel:	89	497	109	506	595	842	9
Exploring	113	497	144	506	595	842	9
the	147	497	157	506	595	842	9
question,	161	497	189	506	595	842	9
weighing	192	497	220	506	595	842	9
the	223	497	233	506	595	842	9
merits.	236	497	257	506	595	842	9
Structural	261	497	288	506	595	842	9
Equation	65	506	91	515	595	842	9
Modeling,	93	506	119	515	595	842	9
9,	121	506	126	515	595	842	9
151-173.	128	506	155	515	595	842	9
Liu,	51	515	63	524	595	842	9
W.,	66	515	77	524	595	842	9
Wang,	80	515	99	524	595	842	9
C.,	102	515	111	524	595	842	9
Tan,	114	515	128	524	595	842	9
O.,	131	515	141	524	595	842	9
Koh,	144	515	159	524	595	842	9
C.	162	515	169	524	595	842	9
y	172	515	175	524	595	842	9
Ee,	178	515	188	524	595	842	9
J.	191	515	196	524	595	842	9
(2009).	199	515	220	524	595	842	9
A	223	515	228	524	595	842	9
self-determination	231	515	288	524	595	842	9
approach	65	524	94	533	595	842	9
to	96	524	103	533	595	842	9
understanding	105	524	149	533	595	842	9
students'	151	524	179	533	595	842	9
motivation	181	524	215	533	595	842	9
in	217	524	223	533	595	842	9
Project	225	524	247	533	595	842	9
work.	249	524	267	533	595	842	9
Learn-	269	524	288	533	595	842	9
ing	65	533	73	542	595	842	9
and	75	533	85	542	595	842	9
Individual	87	533	114	542	595	842	9
Differences,	116	533	146	542	595	842	9
19,	148	533	158	542	595	842	9
139-145.	160	533	186	542	595	842	9
Meyer,	51	542	72	551	595	842	9
D.	75	542	83	551	595	842	9
y	87	542	90	551	595	842	9
Turner,	93	542	117	551	595	842	9
J.	120	542	125	551	595	842	9
(2007).	128	542	149	551	595	842	9
Scaffolding	153	542	188	551	595	842	9
emotions	191	542	220	551	595	842	9
in	223	542	229	551	595	842	9
classroom.	232	542	265	551	595	842	9
En	269	542	278	551	595	842	9
P.	281	542	288	551	595	842	9
Schutz	65	551	86	560	595	842	9
y	88	551	92	560	595	842	9
R.	94	551	100	560	595	842	9
Pekrun	102	551	125	560	595	842	9
(Eds.),	127	551	147	560	595	842	9
Emotion	149	551	172	560	595	842	9
in	175	551	180	560	595	842	9
education	182	551	206	560	595	842	9
(pp.	208	551	221	560	595	842	9
243-258).	223	551	252	560	595	842	9
San	254	551	265	560	595	842	9
Diego:	267	551	288	560	595	842	9
Academic	65	560	96	569	595	842	9
Press.	98	560	116	569	595	842	9
Ministerio	51	569	82	578	595	842	9
de	85	569	92	578	595	842	9
Educación	94	569	127	578	595	842	9
(2010).	129	569	151	578	595	842	9
PISA	153	569	170	578	595	842	9
2009.	172	569	189	578	595	842	9
Programa	191	569	217	578	595	842	9
para	219	569	231	578	595	842	9
la	233	569	238	578	595	842	9
Evaluación	241	569	271	578	595	842	9
Inter-	273	569	288	578	595	842	9
nacional	65	578	87	587	595	842	9
de	91	578	96	587	595	842	9
los	100	578	107	587	595	842	9
Alumnos	111	578	135	587	595	842	9
OCDE.	139	578	162	587	595	842	9
Informe	166	578	186	587	595	842	9
Español.	190	578	214	587	595	842	9
Madrid:	218	578	242	587	595	842	9
Ministerio	245	578	277	587	595	842	9
de	280	578	288	587	595	842	9
Educación.	65	587	100	596	595	842	9
Moreno,	51	596	78	605	595	842	9
J.,	80	596	87	605	595	842	9
Cervelló,	89	596	117	605	595	842	9
E.	120	596	127	605	595	842	9
y	129	596	133	605	595	842	9
González,	136	596	167	605	595	842	9
D.	170	596	177	605	595	842	9
(2010).	180	596	202	605	595	842	9
The	204	596	217	605	595	842	9
achievement	219	596	258	605	595	842	9
goal	261	596	274	605	595	842	9
and	276	596	288	605	595	842	9
self-determination	65	605	122	614	595	842	9
theories	124	605	149	614	595	842	9
as	151	605	157	614	595	842	9
predictors	160	605	191	614	595	842	9
of	193	605	200	614	595	842	9
dispositional	203	605	242	614	595	842	9
flow	244	605	258	614	595	842	9
in	260	605	266	614	595	842	9
young	269	605	288	614	595	842	9
athletes.	65	614	90	623	595	842	9
Anales	92	614	111	623	595	842	9
de	113	614	119	623	595	842	9
Psicología,	121	614	148	623	595	842	9
26,	150	614	160	623	595	842	9
390-399.	161	614	188	623	595	842	9
Moreno	51	623	76	632	595	842	9
Murcia,	79	623	103	632	595	842	9
J.,	106	623	112	632	595	842	9
González-Cutre,	116	623	167	632	595	842	9
D.	170	623	178	632	595	842	9
y	181	623	185	632	595	842	9
Chillón,	188	623	212	632	595	842	9
M.	216	623	224	632	595	842	9
(2009).	228	623	249	632	595	842	9
Preliminary	252	623	288	632	595	842	9
validation	65	632	95	641	595	842	9
in	99	632	105	641	595	842	9
Spanish	109	632	133	641	595	842	9
of	137	632	144	641	595	842	9
a	148	632	151	641	595	842	9
scale	155	632	170	641	595	842	9
designed	174	632	201	641	595	842	9
to	204	632	211	641	595	842	9
measure	215	632	240	641	595	842	9
motivation	244	632	278	641	595	842	9
in	282	632	288	641	595	842	9
physical	65	641	90	650	595	842	9
education	93	641	123	650	595	842	9
classes:	126	641	148	650	595	842	9
The	152	641	164	650	595	842	9
Perceived	167	641	197	650	595	842	9
Locus	200	641	219	650	595	842	9
of	222	641	229	650	595	842	9
Causality	232	641	260	650	595	842	9
(PLOC)	263	641	288	650	595	842	9
Scale.	65	650	83	659	595	842	9
The	84	650	95	659	595	842	9
Spanish	97	650	118	659	595	842	9
Journal	120	650	140	659	595	842	9
of	142	650	146	659	595	842	9
Psychology,	148	650	177	659	595	842	9
12,	179	650	188	659	595	842	9
327-337.	190	650	217	659	595	842	9
Nett,	51	659	67	668	595	842	9
U.,	70	659	79	668	595	842	9
Goetz,	82	659	103	668	595	842	9
T.	106	659	113	668	595	842	9
y	116	659	119	668	595	842	9
Daniels,	122	659	147	668	595	842	9
L.	150	659	156	668	595	842	9
(2010).	159	659	180	668	595	842	9
What	183	659	200	668	595	842	9
to	203	659	210	668	595	842	9
do	212	659	221	668	595	842	9
when	223	659	240	668	595	842	9
feeling	243	659	264	668	595	842	9
bored?	267	659	288	668	595	842	9
Students'	65	668	94	677	595	842	9
strategies	96	668	124	677	595	842	9
for	126	668	136	677	595	842	9
coping	138	668	159	677	595	842	9
with	161	668	174	677	595	842	9
boredom.	176	668	207	677	595	842	9
Learning	209	668	233	677	595	842	9
and	235	668	245	677	595	842	9
Individual	247	668	274	677	595	842	9
Dif-	276	668	288	677	595	842	9
ferences,	65	677	86	686	595	842	9
20,	88	677	97	686	595	842	9
626-638.	99	677	126	686	595	842	9
Nett,	51	686	67	695	595	842	9
U.,	69	686	78	695	595	842	9
Goetz,	81	686	102	695	595	842	9
T.	104	686	111	695	595	842	9
y	113	686	116	695	595	842	9
Hall,	119	686	133	695	595	842	9
N.	136	686	144	695	595	842	9
(2011).	146	686	167	695	595	842	9
Coping	170	686	192	695	595	842	9
with	195	686	208	695	595	842	9
boredom:	211	686	241	695	595	842	9
An	243	686	253	695	595	842	9
experience	255	686	288	695	595	842	9
sampling	65	695	93	704	595	842	9
perspective.	95	695	131	704	595	842	9
Contemporary	134	695	171	704	595	842	9
Educational	173	695	205	704	595	842	9
Psychology,	207	695	236	704	595	842	9
36,	238	695	247	704	595	842	9
49-59	249	695	267	704	595	842	9
anales	51	785	70	791	595	842	9
de	71	785	78	791	595	842	9
psicología,	80	785	111	791	595	842	9
2013,	113	784	125	791	595	842	9
vol.	127	784	135	791	595	842	9
29,	137	784	144	791	595	842	9
nº	145	784	151	791	595	842	9
2	152	784	155	791	595	842	9
(mayo)	156	784	172	791	595	842	9
Ntoumanis,	302	128	338	137	595	842	9
N.	341	128	349	137	595	842	9
(2002).	352	128	373	137	595	842	9
Motivational	376	128	415	137	595	842	9
clusters	417	128	440	137	595	842	9
in	443	128	449	137	595	842	9
a	452	128	455	137	595	842	9
sample	458	128	479	137	595	842	9
of	482	128	488	137	595	842	9
British	491	128	511	137	595	842	9
physical	514	128	538	137	595	842	9
education	316	137	346	146	595	842	9
classes.	348	137	370	146	595	842	9
Psychology	372	137	400	146	595	842	9
of	402	137	406	146	595	842	9
Sport	408	137	423	146	595	842	9
and	425	137	435	146	595	842	9
Exercise,	437	137	461	146	595	842	9
3,	463	137	469	146	595	842	9
177-194.	471	137	497	146	595	842	9
Núñez,	302	146	325	155	595	842	9
J.	327	146	332	155	595	842	9
L.,	334	146	342	155	595	842	9
León,	345	146	363	155	595	842	9
J.,	365	146	371	155	595	842	9
González,	374	146	405	155	595	842	9
V.	408	146	415	155	595	842	9
y	418	146	421	155	595	842	9
Martín-Albo,	424	146	464	155	595	842	9
J.	467	146	471	155	595	842	9
(2011).	474	146	495	155	595	842	9
Propuesta	498	146	529	155	595	842	9
de	531	146	539	155	595	842	9
un	316	155	324	164	595	842	9
modelo	327	155	350	164	595	842	9
explicativo	353	155	386	164	595	842	9
del	388	155	397	164	595	842	9
bienestar	400	155	427	164	595	842	9
psicológico	430	155	465	164	595	842	9
en	467	155	474	164	595	842	9
el	477	155	482	164	595	842	9
contexto	484	155	511	164	595	842	9
deporti-	514	155	539	164	595	842	9
vo.	316	164	326	173	595	842	9
Revista	328	164	347	173	595	842	9
de	349	164	355	173	595	842	9
Psicología	357	164	382	173	595	842	9
del	384	164	392	173	595	842	9
Deporte,	394	164	416	173	595	842	9
20,	418	164	427	173	595	842	9
223-242.	429	164	456	173	595	842	9
Pekrun,	302	173	326	182	595	842	9
R.	329	173	335	182	595	842	9
(2006).	338	173	359	182	595	842	9
The	362	173	375	182	595	842	9
control-value	377	173	418	182	595	842	9
theory	421	173	441	182	595	842	9
of	444	173	450	182	595	842	9
achievement	453	173	492	182	595	842	9
emotions:	494	173	525	182	595	842	9
As-	528	173	539	182	595	842	9
sumptions,	316	182	350	191	595	842	9
corollaries,	354	182	387	191	595	842	9
and	391	182	402	191	595	842	9
implications	406	182	443	191	595	842	9
for	447	182	456	191	595	842	9
educational	460	182	495	191	595	842	9
research	498	182	524	191	595	842	9
and	527	182	538	191	595	842	9
practice.	316	191	342	200	595	842	9
Educational	344	191	376	200	595	842	9
Psychology	378	191	406	200	595	842	9
Review,	408	191	428	200	595	842	9
18,	430	191	439	200	595	842	9
315-341.	441	191	468	200	595	842	9
Pekrun,	302	200	326	209	595	842	9
R.	328	200	335	209	595	842	9
(2009).	337	200	358	209	595	842	9
Emotions	361	200	391	209	595	842	9
at	394	200	399	209	595	842	9
school.	402	200	424	209	595	842	9
En	426	200	435	209	595	842	9
K.	437	200	445	209	595	842	9
Wentzel	447	200	473	209	595	842	9
y	475	200	478	209	595	842	9
A.	481	200	488	209	595	842	9
Wigfield	490	200	516	209	595	842	9
(Eds.),	518	200	538	209	595	842	9
Handbook	316	209	345	218	595	842	9
of	347	209	352	218	595	842	9
motivation	354	209	381	218	595	842	9
at	383	209	389	218	595	842	9
school	391	209	406	218	595	842	9
(pp.	408	209	420	218	595	842	9
575-604).	422	209	451	218	595	842	9
London:	453	209	480	218	595	842	9
Routledge.	481	209	515	218	595	842	9
Pekrun,	302	218	326	227	595	842	9
R.,	328	218	337	227	595	842	9
Frenzel,	339	218	364	227	595	842	9
A.,	366	218	375	227	595	842	9
Goetz,	377	218	398	227	595	842	9
T.	401	218	407	227	595	842	9
y	410	218	413	227	595	842	9
Perry,	415	218	433	227	595	842	9
R.	436	218	443	227	595	842	9
(2007).	445	218	466	227	595	842	9
The	468	218	481	227	595	842	9
control-value	483	218	524	227	595	842	9
the-	526	218	539	227	595	842	9
ory	316	227	326	236	595	842	9
of	329	227	336	236	595	842	9
achievement	338	227	377	236	595	842	9
emotions:	380	227	410	236	595	842	9
An	413	227	423	236	595	842	9
integrative	425	227	458	236	595	842	9
approach	460	227	489	236	595	842	9
to	492	227	498	236	595	842	9
emotions	501	227	530	236	595	842	9
in	533	227	538	236	595	842	9
education.	316	236	348	245	595	842	9
En	350	236	360	245	595	842	9
P.	362	236	368	245	595	842	9
Schutz	370	236	391	245	595	842	9
y	393	236	397	245	595	842	9
R.	399	236	406	245	595	842	9
Pekrun	408	236	430	245	595	842	9
(Eds.),	432	236	452	245	595	842	9
Emotion	455	236	478	245	595	842	9
in	480	236	485	245	595	842	9
education	488	236	512	245	595	842	9
(pp.	514	236	527	245	595	842	9
13-	529	236	539	245	595	842	9
36).	316	245	328	254	595	842	9
San	330	245	341	254	595	842	9
Diego:	343	245	363	254	595	842	9
Academic	365	245	396	254	595	842	9
Press.	398	245	416	254	595	842	9
Pekrun,	302	254	326	263	595	842	9
R.,	328	254	336	263	595	842	9
Goetz,	338	254	360	263	595	842	9
T.,	362	254	370	263	595	842	9
Daniels,	372	254	397	263	595	842	9
L.,	399	254	407	263	595	842	9
Stupnisky,	409	254	441	263	595	842	9
R.	443	254	450	263	595	842	9
y	452	254	455	263	595	842	9
Perry,	457	254	475	263	595	842	9
R.	477	254	484	263	595	842	9
(2010).	486	254	507	263	595	842	9
Boredom	509	254	539	263	595	842	9
in	316	263	322	272	595	842	9
achievement	325	263	364	272	595	842	9
settings:	367	263	392	272	595	842	9
Exploring	395	263	426	272	595	842	9
control-value	429	263	470	272	595	842	9
antecedents	473	263	509	272	595	842	9
and	512	263	523	272	595	842	9
per-	526	263	539	272	595	842	9
formance	316	272	346	281	595	842	9
outcomes	349	272	379	281	595	842	9
of	382	272	389	281	595	842	9
a	392	272	395	281	595	842	9
neglected	398	272	427	281	595	842	9
emotion.	430	272	458	281	595	842	9
Journal	461	272	481	281	595	842	9
of	484	272	489	281	595	842	9
Educational	492	272	524	281	595	842	9
Psy-	527	272	539	281	595	842	9
chology,	316	281	336	290	595	842	9
102,	338	281	351	290	595	842	9
531-549.	353	281	379	290	595	842	9
Pekrun,	302	290	326	299	595	842	9
R.,	328	290	337	299	595	842	9
Goetz,	339	290	360	299	595	842	9
T.,	363	290	371	299	595	842	9
Frenzel,	373	290	398	299	595	842	9
A.,	400	290	409	299	595	842	9
Barchfeld,	412	290	443	299	595	842	9
P.	446	290	452	299	595	842	9
y	454	290	458	299	595	842	9
Perry,	460	290	478	299	595	842	9
R.	481	290	487	299	595	842	9
(2011).	490	290	511	299	595	842	9
Measur-	513	290	539	299	595	842	9
ing	316	299	326	308	595	842	9
emotions	328	299	357	308	595	842	9
in	359	299	365	308	595	842	9
students`	368	299	396	308	595	842	9
learning	399	299	423	308	595	842	9
and	426	299	437	308	595	842	9
performance:	439	299	481	308	595	842	9
The	483	299	495	308	595	842	9
Achievement	498	299	539	308	595	842	9
Emotions	316	308	347	317	595	842	9
Questionnaire	350	308	393	317	595	842	9
(AEQ).	396	308	419	317	595	842	9
Contemporary	422	308	460	317	595	842	9
Educational	462	308	495	317	595	842	9
Psychology,	498	308	527	317	595	842	9
36,	529	308	539	317	595	842	9
36-48.	316	317	335	326	595	842	9
Pekrun,	302	326	326	335	595	842	9
R.,	329	326	338	335	595	842	9
Goetz,	341	326	362	335	595	842	9
T.	365	326	371	335	595	842	9
y	375	326	378	335	595	842	9
Perry,	381	326	399	335	595	842	9
R.	402	326	409	335	595	842	9
(2005).	412	326	433	335	595	842	9
Achievement	436	326	470	335	595	842	9
Emotions	473	326	499	335	595	842	9
Questionnaire	502	326	539	335	595	842	9
(AEQ)-	316	335	340	344	595	842	9
user's	342	335	356	344	595	842	9
Manual.	358	335	381	344	595	842	9
University	383	335	415	344	595	842	9
of	417	335	424	344	595	842	9
Munich:	426	335	451	344	595	842	9
Department	453	335	491	344	595	842	9
of	493	335	499	344	595	842	9
Psychology.	501	335	538	344	595	842	9
Reeve,	302	344	322	353	595	842	9
J.	325	344	330	353	595	842	9
(2009).	332	344	354	353	595	842	9
Why	356	344	371	353	595	842	9
teachers	374	344	399	353	595	842	9
adopt	402	344	419	353	595	842	9
a	422	344	425	353	595	842	9
controlling	428	344	462	353	595	842	9
motivating	464	344	498	353	595	842	9
style	500	344	514	353	595	842	9
toward	517	344	538	353	595	842	9
students	316	353	342	362	595	842	9
and	345	353	356	362	595	842	9
how	358	353	372	362	595	842	9
they	374	353	387	362	595	842	9
can	390	353	400	362	595	842	9
become	403	353	427	362	595	842	9
more	429	353	446	362	595	842	9
autonomy	448	353	479	362	595	842	9
supportive.	482	353	516	362	595	842	9
Educa-	519	353	539	362	595	842	9
tional	316	362	331	371	595	842	9
Psychologist,	333	362	366	371	595	842	9
44,	368	362	377	371	595	842	9
159-175.	379	362	405	371	595	842	9
Rinaudo,	302	371	330	380	595	842	9
C.,	332	371	341	380	595	842	9
Chiecher,	343	371	372	380	595	842	9
A.	374	371	381	380	595	842	9
y	383	371	387	380	595	842	9
Donolo,	389	371	415	380	595	842	9
D.	417	371	425	380	595	842	9
(2003).	427	371	448	380	595	842	9
Motivación	451	371	486	380	595	842	9
y	488	371	491	380	595	842	9
uso	493	371	504	380	595	842	9
de	506	371	514	380	595	842	9
estrate-	516	371	539	380	595	842	9
gias	316	380	328	389	595	842	9
en	330	380	338	389	595	842	9
estudiantes	341	380	375	389	595	842	9
universitarios.	377	380	420	389	595	842	9
Su	423	380	431	389	595	842	9
evaluación	433	380	466	389	595	842	9
mediante	468	380	497	389	595	842	9
el	499	380	504	389	595	842	9
Motivated	507	380	538	389	595	842	9
Strategies	316	389	345	398	595	842	9
Learning	347	389	375	398	595	842	9
Questionnaire.	377	389	422	398	595	842	9
Anales	424	389	443	398	595	842	9
de	445	389	451	398	595	842	9
Psicología,	453	389	480	398	595	842	9
19,	482	389	491	398	595	842	9
107-119.	493	389	520	398	595	842	9
Roth,	302	398	319	407	595	842	9
G.,	322	398	331	407	595	842	9
Assor,	333	398	353	407	595	842	9
A.,	356	398	364	407	595	842	9
Niemiec,	367	398	394	407	595	842	9
C.,	397	398	405	407	595	842	9
Ryan,	407	398	425	407	595	842	9
R.	427	398	434	407	595	842	9
y	436	398	439	407	595	842	9
Deci,	442	398	458	407	595	842	9
E.	460	398	467	407	595	842	9
(2009).	469	398	491	407	595	842	9
The	493	398	505	407	595	842	9
emotional	508	398	538	407	595	842	9
and	316	407	327	416	595	842	9
academic	330	407	359	416	595	842	9
consequences	361	407	404	416	595	842	9
of	406	407	413	416	595	842	9
parental	416	407	440	416	595	842	9
conditional	443	407	478	416	595	842	9
regard:	480	407	501	416	595	842	9
Comparing	504	407	539	416	595	842	9
conditional	316	416	351	425	595	842	9
positive	353	416	378	425	595	842	9
regard,	380	416	401	425	595	842	9
conditional	404	416	439	425	595	842	9
negative	441	416	467	425	595	842	9
regard,	469	416	491	425	595	842	9
and	493	416	505	425	595	842	9
autonomy	507	416	539	425	595	842	9
support	316	425	340	434	595	842	9
as	342	425	348	434	595	842	9
parenting	350	425	379	434	595	842	9
practices.	382	425	410	434	595	842	9
Developmental	412	425	451	434	595	842	9
Psychology,	453	425	482	434	595	842	9
45,	484	425	493	434	595	842	9
1119-1142.	495	425	529	434	595	842	9
Ryan,	302	434	319	443	595	842	9
R.	321	434	328	443	595	842	9
y	330	434	333	443	595	842	9
Connell,	335	434	361	443	595	842	9
J.	363	434	368	443	595	842	9
(1989).	370	434	391	443	595	842	9
Perceived	393	434	423	443	595	842	9
locus	425	434	441	443	595	842	9
of	443	434	450	443	595	842	9
causality	452	434	478	443	595	842	9
and	479	434	491	443	595	842	9
internalization:	493	434	539	443	595	842	9
Examining	316	443	350	452	595	842	9
reasons	353	443	376	452	595	842	9
for	379	443	388	452	595	842	9
acting	391	443	409	452	595	842	9
in	412	443	418	452	595	842	9
two	421	443	433	452	595	842	9
domains.	436	443	464	452	595	842	9
Journal	467	443	487	452	595	842	9
of	489	443	494	452	595	842	9
Personality	497	443	526	452	595	842	9
and	529	443	539	452	595	842	9
Social	316	452	332	461	595	842	9
Psychology,	334	452	363	461	595	842	9
57,	365	452	374	461	595	842	9
749-761.	376	452	403	461	595	842	9
Ryan,	302	461	319	470	595	842	9
R.	322	461	329	470	595	842	9
y	332	461	335	470	595	842	9
Deci,	338	461	355	470	595	842	9
E.	358	461	365	470	595	842	9
(2002).	368	461	389	470	595	842	9
An	392	461	402	470	595	842	9
overview	405	461	433	470	595	842	9
of	436	461	442	470	595	842	9
self-determination	445	461	502	470	595	842	9
theory:	505	461	526	470	595	842	9
An	529	461	539	470	595	842	9
organismic	316	470	350	479	595	842	9
dialectic	352	470	377	479	595	842	9
perspective.	379	470	416	479	595	842	9
En	418	470	427	479	595	842	9
E.	429	470	436	479	595	842	9
Deci	438	470	453	479	595	842	9
y	455	470	458	479	595	842	9
R.	460	470	467	479	595	842	9
Ryan	469	470	485	479	595	842	9
(Eds.),	487	470	507	479	595	842	9
Handbook	510	470	539	479	595	842	9
of	316	479	321	488	595	842	9
self-determination	323	479	369	488	595	842	9
research	372	479	392	488	595	842	9
(pp.	395	479	407	488	595	842	9
3-33).	409	479	427	488	595	842	9
Rochester:	430	479	462	488	595	842	9
University	465	479	496	488	595	842	9
of	499	479	505	488	595	842	9
Rochester	508	479	539	488	595	842	9
Press.	316	488	334	497	595	842	9
Ryan,	302	497	319	506	595	842	9
R.	322	497	329	506	595	842	9
y	331	497	335	506	595	842	9
Deci,	337	497	354	506	595	842	9
E.	356	497	363	506	595	842	9
(2009).	366	497	387	506	595	842	9
Promoting	390	497	423	506	595	842	9
self-determined	426	497	474	506	595	842	9
school	477	497	497	506	595	842	9
engagement:	500	497	539	506	595	842	9
Motivation,	316	506	352	515	595	842	9
learning,	356	506	382	515	595	842	9
and	387	506	398	515	595	842	9
well-being.	402	506	435	515	595	842	9
En	440	506	449	515	595	842	9
K.	453	506	461	515	595	842	9
Wentzel	465	506	490	515	595	842	9
y	494	506	497	515	595	842	9
A.	501	506	508	515	595	842	9
Wigfield	513	506	539	515	595	842	9
(Eds.),	316	515	337	524	595	842	9
Handbook	342	515	371	524	595	842	9
of	376	515	381	524	595	842	9
motivation	386	515	413	524	595	842	9
at	419	515	424	524	595	842	9
school	429	515	444	524	595	842	9
(pp.	450	515	462	524	595	842	9
171-195).	467	515	496	524	595	842	9
New	501	515	516	524	595	842	9
York:	521	515	539	524	595	842	9
Routledge.	316	524	349	533	595	842	9
Sas-Nowosielski,	302	533	354	542	595	842	9
K.	358	533	366	542	595	842	9
(2008).	370	533	391	542	595	842	9
Participation	395	533	434	542	595	842	9
of	438	533	445	542	595	842	9
youth	449	533	466	542	595	842	9
in	470	533	476	542	595	842	9
physical	480	533	505	542	595	842	9
education	508	533	539	542	595	842	9
from	316	542	332	551	595	842	9
the	334	542	344	551	595	842	9
perspective	347	542	382	551	595	842	9
of	385	542	391	551	595	842	9
self-determination	394	542	450	551	595	842	9
theory.	453	542	475	551	595	842	9
Human	477	542	499	551	595	842	9
Movement,	501	542	530	551	595	842	9
9,	533	542	539	551	595	842	9
134-141.	316	551	343	560	595	842	9
Tomarken,	302	560	336	569	595	842	9
A.	338	560	346	569	595	842	9
y	348	560	352	569	595	842	9
Waller,	354	560	376	569	595	842	9
N.	378	560	386	569	595	842	9
(2005).	389	560	410	569	595	842	9
Structural	413	560	443	569	595	842	9
equation	445	560	472	569	595	842	9
modeling:	474	560	505	569	595	842	9
Strengths,	508	560	539	569	595	842	9
limitations,	316	569	350	578	595	842	9
and	354	569	365	578	595	842	9
misconceptions.	368	569	418	578	595	842	9
Annual	422	569	443	578	595	842	9
Review	447	569	465	578	595	842	9
of	469	569	473	578	595	842	9
Clinical	476	569	497	578	595	842	9
Psychology,	501	569	530	578	595	842	9
1,	533	569	539	578	595	842	9
31-65.	316	578	335	587	595	842	9
Vallerand,	302	587	333	596	595	842	9
R.	336	587	343	596	595	842	9
(1997).	345	587	367	596	595	842	9
Toward	369	587	394	596	595	842	9
a	396	587	399	596	595	842	9
hierarchical	402	587	437	596	595	842	9
model	440	587	459	596	595	842	9
of	462	587	469	596	595	842	9
intrinsic	471	587	496	596	595	842	9
and	499	587	510	596	595	842	9
extrinsic	513	587	539	596	595	842	9
motivation.	316	596	352	605	595	842	9
En	355	596	364	605	595	842	9
M.	367	596	375	605	595	842	9
Zanna	378	596	398	605	595	842	9
(Ed.),	401	596	419	605	595	842	9
Advances	422	596	447	605	595	842	9
in	450	596	455	605	595	842	9
experimental	458	596	492	605	595	842	9
social	495	596	509	605	595	842	9
psychology	512	596	539	605	595	842	9
(vol.	316	605	330	614	595	842	9
29,	332	605	341	614	595	842	9
pp.	343	605	353	614	595	842	9
271-360).	355	605	384	614	595	842	9
New	386	605	401	614	595	842	9
York:	403	605	420	614	595	842	9
Academic	422	605	453	614	595	842	9
Press.	455	605	473	614	595	842	9
Wang,	302	614	322	623	595	842	9
C.,	325	614	333	623	595	842	9
Hagger,	336	614	360	623	595	842	9
M.	363	614	371	623	595	842	9
y	374	614	377	623	595	842	9
Liu,	380	614	392	623	595	842	9
W.	395	614	404	623	595	842	9
(2009).	407	614	428	623	595	842	9
A	431	614	436	623	595	842	9
cross-cultural	439	614	480	623	595	842	9
validation	483	614	513	623	595	842	9
of	516	614	523	623	595	842	9
Per-	526	614	539	623	595	842	9
ceived	316	623	336	632	595	842	9
Locus	339	623	357	632	595	842	9
of	360	623	367	632	595	842	9
Causality	370	623	397	632	595	842	9
Scale	400	623	416	632	595	842	9
in	419	623	425	632	595	842	9
physical	427	623	452	632	595	842	9
education	455	623	485	632	595	842	9
context.	488	623	513	632	595	842	9
Research	516	623	539	632	595	842	9
Quarterly	316	632	342	641	595	842	9
for	344	632	351	641	595	842	9
Exercise	353	632	376	641	595	842	9
and	378	632	387	641	595	842	9
Sport,	389	632	406	641	595	842	9
80,	408	632	417	641	595	842	9
313-325.	419	632	445	641	595	842	9
Wang,	302	641	322	650	595	842	9
C.	325	641	331	650	595	842	9
y	334	641	338	650	595	842	9
Liu,	341	641	353	650	595	842	9
W.	356	641	365	650	595	842	9
(2007).	368	641	389	650	595	842	9
Promoting	392	641	425	650	595	842	9
enjoyment	428	641	461	650	595	842	9
in	464	641	469	650	595	842	9
girls´	472	641	488	650	595	842	9
physical	491	641	515	650	595	842	9
educa-	518	641	539	650	595	842	9
tion:	316	650	330	659	595	842	9
The	334	650	347	659	595	842	9
impact	351	650	372	659	595	842	9
of	376	650	383	659	595	842	9
goals,	387	650	404	659	595	842	9
beliefs,	409	650	430	659	595	842	9
and	434	650	446	659	595	842	9
self-determination.	450	650	508	659	595	842	9
European	512	650	539	659	595	842	9
Physical	316	659	338	668	595	842	9
Education	340	659	367	668	595	842	9
Review,	369	659	389	668	595	842	9
13,	391	659	401	668	595	842	9
145-164.	403	659	429	668	595	842	9
Wu,	302	668	315	677	595	842	9
A.	317	668	324	677	595	842	9
y	327	668	330	677	595	842	9
Zumbo,	333	668	358	677	595	842	9
B.	361	668	367	677	595	842	9
(2008).	370	668	391	677	595	842	9
Understanding	394	668	439	677	595	842	9
and	442	668	453	677	595	842	9
using	456	668	472	677	595	842	9
mediators	475	668	505	677	595	842	9
and	508	668	519	677	595	842	9
mod-	522	668	539	677	595	842	9
erators.	316	677	339	686	595	842	9
Social	341	677	357	686	595	842	9
Indicators	359	677	385	686	595	842	9
Research,	387	677	412	686	595	842	9
87,	414	677	423	686	595	842	9
367-392.	425	677	451	686	595	842	9
(Artículo	330	695	355	704	595	842	9
recibido:	357	695	378	704	595	842	9
19-9-2011,	380	695	412	704	595	842	9
revisado:	414	695	437	704	595	842	9
27-03-2012,	439	695	475	704	595	842	9
aceptado:	477	695	501	704	595	842	9
27-03-2012)	503	695	539	704	595	842	9
