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da,	51	229	62	240	595	842	2
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la	532	218	538	229	595	842	2
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en	414	286	424	297	595	842	2
una	426	286	441	297	595	842	2
L2	443	286	454	297	595	842	2
coinciden	457	286	494	297	595	842	2
en	497	286	506	297	595	842	2
su	509	286	517	297	595	842	2
dise-	520	286	539	297	595	842	2
ño	302	297	312	308	595	842	2
y	315	297	319	308	595	842	2
condiciones	322	297	368	308	595	842	2
didácticas,	371	297	411	308	595	842	2
sin	413	297	424	308	595	842	2
establecer	427	297	465	308	595	842	2
la	468	297	474	308	595	842	2
clara	477	297	495	308	595	842	2
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de	425	308	434	319	595	842	2
inmersión	437	308	476	319	595	842	2
y	478	308	483	319	595	842	2
programas	485	308	527	319	595	842	2
de	529	308	539	319	595	842	2
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(Skutnabb-Kangas,	401	319	475	331	595	842	2
1990;	483	319	504	331	595	842	2
Arnau,	512	319	539	331	595	842	2
1992;	302	331	323	342	595	842	2
Ruiz-Bikandi,	326	331	379	342	595	842	2
2006).	382	331	406	342	595	842	2
De	409	331	421	342	595	842	2
hecho,	424	331	450	342	595	842	2
mientras	453	331	486	342	595	842	2
los	490	331	501	342	595	842	2
primeros	504	331	538	342	595	842	2
destacan	302	342	335	353	595	842	2
por	339	342	353	353	595	842	2
una	357	342	371	353	595	842	2
eficacia	375	342	404	353	595	842	2
corroborada	408	342	456	353	595	842	2
por	460	342	473	353	595	842	2
la	478	342	484	353	595	842	2
investigación	488	342	538	353	595	842	2
desde	302	353	324	365	595	842	2
hace	328	353	345	365	595	842	2
décadas	349	353	379	365	595	842	2
(Lambert,	382	353	421	365	595	842	2
1974a;	424	353	449	365	595	842	2
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1994),	486	353	509	365	595	842	2
los	513	353	524	365	595	842	2
se-	527	353	539	365	595	842	2
gundos	302	365	330	376	595	842	2
suelen	334	365	358	376	595	842	2
derivar	362	365	389	376	595	842	2
en	392	365	402	376	595	842	2
problemas	405	365	446	376	595	842	2
académicos	449	365	494	376	595	842	2
y	497	365	502	376	595	842	2
lingüísti-	505	365	539	376	595	842	2
cos	302	376	315	387	595	842	2
para	318	376	334	387	595	842	2
el	337	376	344	387	595	842	2
escolar	346	376	373	387	595	842	2
(Hernández-Chávez,	376	376	456	387	595	842	2
1984;	459	376	480	387	595	842	2
Huguet,	482	376	514	387	595	842	2
Vila	516	376	532	387	595	842	2
y	534	376	539	387	595	842	2
Llurda,	302	387	330	398	595	842	2
2000).	332	387	356	398	595	842	2
Incidiendo	316	398	358	410	595	842	2
en	361	398	370	410	595	842	2
esta	374	398	388	410	595	842	2
cuestión,	392	398	426	410	595	842	2
Serra	429	398	449	410	595	842	2
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Vila	459	398	475	410	595	842	2
(2005),	478	398	505	410	595	842	2
Vila,	508	398	525	410	595	842	2
Si-	528	398	539	410	595	842	2
qués	302	410	320	421	595	842	2
y	324	410	328	421	595	842	2
Roig	333	410	351	421	595	842	2
(2006)	356	410	380	421	595	842	2
o	385	410	390	421	595	842	2
Serra	395	410	414	421	595	842	2
(2010)	419	410	444	421	595	842	2
señalan	448	410	477	421	595	842	2
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de	515	410	524	421	595	842	2
las	528	410	538	421	595	842	2
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deben	429	421	453	432	595	842	2
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de	302	432	311	443	595	842	2
inmersión:	314	432	355	443	595	842	2
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de	427	432	437	443	595	842	2
la	440	432	446	443	595	842	2
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por	462	432	476	443	595	842	2
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de	501	432	511	443	595	842	2
los	513	432	525	443	595	842	2
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y	418	444	422	455	595	842	2
bien	425	444	442	455	595	842	2
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nocimiento	302	455	346	466	595	842	2
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de	373	455	382	466	595	842	2
la	386	455	392	466	595	842	2
L2	395	455	406	466	595	842	2
como	409	455	431	466	595	842	2
de	435	455	444	466	595	842	2
la	447	455	453	466	595	842	2
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(L1),	302	466	320	477	595	842	2
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en	477	466	486	477	595	842	2
el	489	466	496	477	595	842	2
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etc.	302	477	315	489	595	842	2
En	319	477	331	489	595	842	2
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la	401	489	407	500	595	842	2
L2	411	489	421	500	595	842	2
que,	425	489	441	500	595	842	2
como	445	489	467	500	595	842	2
es	470	489	478	500	595	842	2
sabido,	482	489	509	500	595	842	2
funda-	513	489	539	500	595	842	2
mentan	302	500	331	511	595	842	2
el	334	500	341	511	595	842	2
aprendizaje	344	500	388	511	595	842	2
de	391	500	400	511	595	842	2
cualquier	403	500	438	511	595	842	2
nueva	441	500	464	511	595	842	2
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(Gardner	495	500	531	511	595	842	2
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1990;	339	511	360	522	595	842	2
Baker,	363	511	388	522	595	842	2
1992;	390	511	411	522	595	842	2
Huguet,	414	511	445	522	595	842	2
2006).	447	511	471	522	595	842	2
Llegados	316	522	351	534	595	842	2
a	354	522	358	534	595	842	2
este	362	522	377	534	595	842	2
punto,	380	522	405	534	595	842	2
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que	483	522	497	534	595	842	2
las	500	522	510	534	595	842	2
condi-	514	522	539	534	595	842	2
ciones	302	534	326	545	595	842	2
didácticas	330	534	367	545	595	842	2
anteriores	371	534	409	545	595	842	2
se	412	534	420	545	595	842	2
hallan	423	534	446	545	595	842	2
en	449	534	459	545	595	842	2
la	462	534	468	545	595	842	2
base	471	534	488	545	595	842	2
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exce-	518	534	539	545	595	842	2
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en	529	545	538	556	595	842	2
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por	334	556	348	568	595	842	2
Lambert	351	556	384	568	595	842	2
y	388	556	392	568	595	842	2
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a	454	556	458	568	595	842	2
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de	502	556	511	568	595	842	2
los	515	556	526	568	595	842	2
60	529	556	538	568	595	842	2
(Lambert,	302	568	340	579	595	842	2
1974b).	345	568	374	579	595	842	2
Pero	378	568	397	579	595	842	2
también	401	568	433	579	595	842	2
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la	337	579	343	590	595	842	2
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hogar-escuela,	302	590	357	601	595	842	2
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lo	417	590	424	601	595	842	2
que	428	590	442	601	595	842	2
se	445	590	453	601	595	842	2
ha	457	590	466	601	595	842	2
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pro-	522	590	539	601	595	842	2
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de	332	601	341	613	595	842	2
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Una	395	601	411	613	595	842	2
situación	414	601	448	613	595	842	2
que	451	601	465	613	595	842	2
acostumbra	468	601	513	613	595	842	2
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dar-	523	601	539	613	595	842	2
se	302	613	310	624	595	842	2
tanto	313	613	333	624	595	842	2
en	336	613	345	624	595	842	2
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inmigrantes	385	613	431	624	595	842	2
(p.	434	613	444	624	595	842	2
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de	498	613	507	624	595	842	2
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en	340	624	349	635	595	842	2
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o	386	624	391	635	595	842	2
del	395	624	407	635	595	842	2
español	411	624	440	635	595	842	2
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los	457	624	468	635	595	842	2
Estados	472	624	504	635	595	842	2
Unidos)	507	624	539	635	595	842	2
como	302	635	324	647	595	842	2
en	328	635	337	647	595	842	2
los	340	635	351	647	595	842	2
pertenecientes	355	635	410	647	595	842	2
a	414	635	418	647	595	842	2
minorías	421	635	455	647	595	842	2
étnicas	458	635	484	647	595	842	2
o	488	635	493	647	595	842	2
lingüísticas	496	635	538	647	595	842	2
(p.	302	647	312	658	595	842	2
e.:	315	647	324	658	595	842	2
indígenas	327	647	363	658	595	842	2
en	366	647	376	658	595	842	2
algunos	379	647	408	658	595	842	2
países	412	647	435	658	595	842	2
de	438	647	447	658	595	842	2
América	450	647	483	658	595	842	2
o	486	647	491	658	595	842	2
ciertos	494	647	519	658	595	842	2
gru-	523	647	539	658	595	842	2
pos	302	658	316	669	595	842	2
lingüísticos	320	658	363	669	595	842	2
minoritarios	367	658	414	669	595	842	2
en	418	658	427	669	595	842	2
Europa),	431	658	465	669	595	842	2
y	469	658	473	669	595	842	2
que	477	658	491	669	595	842	2
suele	495	658	514	669	595	842	2
com-	518	658	539	669	595	842	2
portar	302	669	326	680	595	842	2
un	330	669	340	680	595	842	2
alto	344	669	359	680	595	842	2
riesgo	363	669	386	680	595	842	2
de	390	669	400	680	595	842	2
fracaso	404	669	432	680	595	842	2
académico	436	669	477	680	595	842	2
(Licón	481	669	506	680	595	842	2
Khisty,	511	669	538	680	595	842	2
1992;	302	680	323	692	595	842	2
Cummins,	325	680	365	692	595	842	2
1996,	368	680	389	692	595	842	2
2000).	391	680	415	692	595	842	2
Subrayando	316	692	362	703	595	842	2
esta	365	692	380	703	595	842	2
diferenciación,	382	692	439	703	595	842	2
como	442	692	464	703	595	842	2
queda	467	692	490	703	595	842	2
reflejado	493	692	526	703	595	842	2
en	529	692	538	703	595	842	2
la	302	703	308	714	595	842	2
Tabla	312	703	334	714	595	842	2
1,	338	703	345	714	595	842	2
Arnau	349	703	373	714	595	842	2
(1992)	377	703	402	714	595	842	2
contrasta	406	703	441	714	595	842	2
de	445	703	455	714	595	842	2
manera	459	703	487	714	595	842	2
esquemática	491	703	538	714	595	842	2
las	302	714	312	725	595	842	2
características	314	714	368	725	595	842	2
fundamentales	370	714	427	725	595	842	2
de	430	714	439	725	595	842	2
ambas	441	714	466	725	595	842	2
propuestas.	468	714	513	725	595	842	2
Escuela	144	102	162	110	595	842	3
e	164	102	166	110	595	842	3
inmigración.	167	102	196	110	595	842	3
Una	198	102	208	110	595	842	3
revisión	210	102	227	110	595	842	3
de	229	102	234	110	595	842	3
estudios	236	102	254	110	595	842	3
sobre	255	102	267	110	595	842	3
el	269	102	272	110	595	842	3
desarrollo	274	102	296	110	595	842	3
de	298	102	303	110	595	842	3
habilidades	304	102	331	110	595	842	3
lingüísticas	332	102	358	110	595	842	3
y	359	102	362	110	595	842	3
procesos	363	102	381	110	595	842	3
de	383	102	388	110	595	842	3
interdependencia	390	102	428	110	595	842	3
entre	429	102	440	110	595	842	3
lenguas	442	102	459	110	595	842	3
395	530	99	544	111	595	842	3
Tabla	57	128	76	137	595	842	3
1.	78	128	84	137	595	842	3
Comparación	86	128	127	137	595	842	3
de	129	128	137	137	595	842	3
los	139	128	147	137	595	842	3
programas	149	128	182	137	595	842	3
de	184	128	191	137	595	842	3
submersión	193	128	229	137	595	842	3
y	231	128	235	137	595	842	3
de	237	128	244	137	595	842	3
inmersión.	246	128	279	137	595	842	3
SUBMERSIÓN	57	137	113	147	595	842	3
Obligatorios	71	149	114	159	595	842	3
Baja	71	160	86	171	595	842	3
motivación	88	160	127	171	595	842	3
Presencia	71	172	104	182	595	842	3
en	106	172	114	182	595	842	3
la	117	172	122	182	595	842	3
misma	125	172	147	182	595	842	3
clase	150	172	166	182	595	842	3
de	168	172	177	182	595	842	3
hablantes	179	172	212	182	595	842	3
y	214	172	218	182	595	842	3
no	220	172	229	182	595	842	3
hablantes	232	172	264	182	595	842	3
de	267	172	275	182	595	842	3
la	277	172	283	182	595	842	3
lengua	71	182	93	192	595	842	3
de	96	182	104	192	595	842	3
instrucción	106	182	145	192	595	842	3
Profesores	71	193	108	203	595	842	3
monolingües	110	193	155	203	595	842	3
que	158	193	170	203	595	842	3
no	172	193	181	203	595	842	3
conocen	184	193	214	203	595	842	3
la	216	193	222	203	595	842	3
L1	224	193	233	203	595	842	3
de	235	193	244	203	595	842	3
los	246	193	256	203	595	842	3
escolares	258	193	289	203	595	842	3
Input	71	205	90	215	595	842	3
en	93	205	101	215	595	842	3
L2	103	205	113	215	595	842	3
no	115	205	124	215	595	842	3
adaptado	126	205	158	215	595	842	3
Las	71	216	83	226	595	842	3
desviaciones	85	216	129	226	595	842	3
de	131	216	139	226	595	842	3
la	141	216	147	226	595	842	3
L2	149	216	159	226	595	842	3
de	161	216	169	226	595	842	3
los	172	216	182	226	595	842	3
escolares	184	216	215	226	595	842	3
son	217	216	230	226	595	842	3
vistas	232	216	251	226	595	842	3
como	253	216	273	226	595	842	3
deficiencias	71	226	111	236	595	842	3
de	113	226	121	236	595	842	3
aprendizaje	124	226	163	236	595	842	3
L1	71	238	80	248	595	842	3
de	83	238	91	248	595	842	3
los	93	238	103	248	595	842	3
escolares	105	238	136	248	595	842	3
considerada	139	238	180	248	595	842	3
como	182	238	202	248	595	842	3
inapropiada	204	238	245	248	595	842	3
Los	71	249	84	259	595	842	3
escolares	86	249	117	259	595	842	3
no	120	249	129	259	595	842	3
pueden	131	249	157	259	595	842	3
hablar	159	249	180	259	595	842	3
en	183	249	191	259	595	842	3
la	193	249	199	259	595	842	3
escuela	201	249	226	259	595	842	3
su	228	249	236	259	595	842	3
propia	238	249	261	259	595	842	3
lengua	263	249	285	259	595	842	3
No	71	260	82	270	595	842	3
se	85	260	92	270	595	842	3
enseña	94	260	118	270	595	842	3
la	120	260	126	270	595	842	3
L1	128	260	137	270	595	842	3
Ausencia	71	272	102	282	595	842	3
de	105	272	113	282	595	842	3
temporalidad	115	272	161	282	595	842	3
oral-escrita	163	272	202	282	595	842	3
en	204	272	212	282	595	842	3
la	215	272	220	282	595	842	3
enseñanza	223	272	258	282	595	842	3
de	263	272	271	282	595	842	3
la	273	272	279	282	595	842	3
L2	281	272	291	282	595	842	3
INMERSIÓN	301	137	351	147	595	842	3
Optativos	315	149	349	159	595	842	3
Alta	315	160	329	171	595	842	3
motivación	331	160	371	171	595	842	3
Los	315	172	328	182	595	842	3
hablantes	330	172	363	182	595	842	3
desconocen	365	172	406	182	595	842	3
la	409	172	414	182	595	842	3
lengua	419	172	441	182	595	842	3
de	444	172	452	182	595	842	3
instrucción.	454	172	495	182	595	842	3
Profesores	315	193	352	203	595	842	3
bilingües	354	193	385	203	595	842	3
y	387	193	391	203	595	842	3
bien	393	193	408	203	595	842	3
entrenados	410	193	449	203	595	842	3
Input	315	205	334	215	595	842	3
en	336	205	345	215	595	842	3
L2	347	205	356	215	595	842	3
adaptado	359	205	390	215	595	842	3
Las	315	216	327	226	595	842	3
desviaciones	329	216	373	226	595	842	3
de	375	216	383	226	595	842	3
la	385	216	391	226	595	842	3
L2	393	216	403	226	595	842	3
de	405	216	413	226	595	842	3
los	415	216	425	226	595	842	3
escolares	428	216	459	226	595	842	3
son	461	216	473	226	595	842	3
vistas	476	216	495	226	595	842	3
como	497	216	517	226	595	842	3
proceso	315	226	342	236	595	842	3
natural	345	226	369	236	595	842	3
de	371	226	379	236	595	842	3
aprendizaje	381	226	421	236	595	842	3
L1	315	238	324	248	595	842	3
de	326	238	335	248	595	842	3
los	337	238	347	248	595	842	3
escolares	349	238	380	248	595	842	3
considerada	382	238	424	248	595	842	3
apropiada	426	238	460	248	595	842	3
Los	315	249	328	259	595	842	3
escolares	330	249	361	259	595	842	3
hablan	363	249	387	259	595	842	3
su	389	249	397	259	595	842	3
lengua	399	249	421	259	595	842	3
en	424	249	432	259	595	842	3
la	434	249	440	259	595	842	3
escuela	442	249	467	259	595	842	3
Se	315	260	323	270	595	842	3
enseña	325	260	349	270	595	842	3
“la”	351	260	365	270	595	842	3
y	367	260	371	270	595	842	3
“en”	373	260	389	270	595	842	3
la	392	260	397	270	595	842	3
L1	400	260	409	270	595	842	3
Temporalidad	315	272	364	282	595	842	3
oral-escrita	366	272	404	282	595	842	3
en	406	272	415	282	595	842	3
la	417	272	423	282	595	842	3
enseñanza	425	272	461	282	595	842	3
de	465	272	473	282	595	842	3
la	476	272	481	282	595	842	3
L2	484	272	493	282	595	842	3
Fuente:	57	282	80	291	595	842	3
Arnau	82	282	101	291	595	842	3
(1992)	103	282	123	291	595	842	3
Otros	71	303	94	314	595	842	3
autores	97	303	126	314	595	842	3
han	129	303	143	314	595	842	3
profundizado	147	303	199	314	595	842	3
en	203	303	212	314	595	842	3
esta	216	303	230	314	595	842	3
cuestión	234	303	266	314	595	842	3
(Skut-	270	303	293	314	595	842	3
nabb-Kangas,	57	314	110	325	595	842	3
1990;	114	314	135	325	595	842	3
Ruiz-Bikandi,	138	314	191	325	595	842	3
2006),	194	314	218	325	595	842	3
y	221	314	226	325	595	842	3
aunque	229	314	257	325	595	842	3
tanto	260	314	281	325	595	842	3
en	284	314	293	325	595	842	3
uno	57	325	72	336	595	842	3
como	75	325	98	336	595	842	3
en	101	325	111	336	595	842	3
otro	114	325	131	336	595	842	3
caso	134	325	151	336	595	842	3
podamos	155	325	191	336	595	842	3
hablar	194	325	218	336	595	842	3
de	222	325	231	336	595	842	3
“programas	235	325	280	336	595	842	3
en	284	325	293	336	595	842	3
L2”,	57	336	74	348	595	842	3
factores	77	336	108	348	595	842	3
de	111	336	120	348	595	842	3
naturaleza	123	336	162	348	595	842	3
organizativa,	165	336	214	348	595	842	3
didáctica	217	336	251	348	595	842	3
y	254	336	258	348	595	842	3
actitudi-	261	336	293	348	595	842	3
nal	57	348	68	359	595	842	3
mediatizan	71	348	113	359	595	842	3
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se	259	348	267	359	595	842	3
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en	213	438	223	449	595	842	3
los	226	438	237	449	595	842	3
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de	284	438	293	449	595	842	3
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la	166	449	172	461	595	842	3
asimilación	175	449	218	461	595	842	3
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te	57	461	64	472	595	842	3
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Aunque	71	483	102	494	595	842	3
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adecuada-	254	483	293	494	595	842	3
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los	84	494	95	506	595	842	3
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las	156	506	166	517	595	842	3
consecuencias	171	506	225	517	595	842	3
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de	161	517	170	528	595	842	3
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baste	223	517	243	528	595	842	3
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que	267	517	281	528	595	842	3
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múltiples	57	528	92	539	595	842	3
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el	137	528	144	539	595	842	3
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que	216	585	230	596	595	842	3
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que	76	607	90	618	595	842	3
intuye	93	607	116	618	595	842	3
y	119	607	123	618	595	842	3
desarrolla	126	607	163	618	595	842	3
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Cummins	224	607	262	618	595	842	3
(1981a)	264	607	293	618	595	842	3
al	57	618	63	630	595	842	3
establecer	67	618	105	630	595	842	3
la	109	618	116	630	595	842	3
diferenciación	120	618	174	630	595	842	3
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niveles	202	618	228	630	595	842	3
de	232	618	241	630	595	842	3
uso	245	618	259	630	595	842	3
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guaje	57	630	77	641	595	842	3
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(Basic	106	630	127	641	595	842	3
Interpersonal	131	630	174	641	595	842	3
Communicative	178	630	229	641	595	842	3
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y	260	630	265	641	595	842	3
CALP	269	630	293	641	595	842	3
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Academic	94	641	127	652	595	842	3
Language	131	641	163	652	595	842	3
Proficiency).	167	641	207	652	595	842	3
Evidentemente,	211	641	273	652	595	842	3
para	277	641	293	652	595	842	3
que	57	652	71	664	595	842	3
los	73	652	85	664	595	842	3
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lleguen	125	652	152	664	595	842	3
a	155	652	159	664	595	842	3
desarrollar	162	652	202	664	595	842	3
la	205	652	211	664	595	842	3
capacidad	214	652	252	664	595	842	3
de	255	652	264	664	595	842	3
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en	101	664	110	675	595	842	3
situaciones	113	664	155	675	595	842	3
descontextualizadas,	158	664	237	675	595	842	3
que	240	664	254	675	595	842	3
requieren	257	664	293	675	595	842	3
una	57	675	71	686	595	842	3
alta	74	675	87	686	595	842	3
participación	90	675	140	686	595	842	3
cognitiva,	143	675	180	686	595	842	3
el	183	675	190	686	595	842	3
único	192	675	214	686	595	842	3
camino	217	675	245	686	595	842	3
es	248	675	256	686	595	842	3
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a	57	686	61	697	595	842	3
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en	91	686	101	697	595	842	3
situaciones	104	686	147	697	595	842	3
comunicativas	150	686	206	697	595	842	3
muy	209	686	226	697	595	842	3
contextualizadas	230	686	293	697	595	842	3
(Wells,	57	697	83	709	595	842	3
1981;	87	697	108	709	595	842	3
Bruner,	113	697	142	709	595	842	3
1983,	146	697	167	709	595	842	3
1986),	171	697	195	709	595	842	3
lo	199	697	207	709	595	842	3
cual	211	697	226	709	595	842	3
resulta	230	697	256	709	595	842	3
especial-	260	697	293	709	595	842	3
mente	57	709	81	720	595	842	3
significativo	85	709	132	720	595	842	3
cuando	136	709	164	720	595	842	3
se	168	709	176	720	595	842	3
trata	180	709	198	720	595	842	3
de	202	709	211	720	595	842	3
modelos	215	709	248	720	595	842	3
educativos	252	709	293	720	595	842	3
que	57	720	71	731	595	842	3
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debajo	324	645	350	657	595	842	3
en	353	645	362	657	595	842	3
las	365	645	375	657	595	842	3
puntuaciones	378	645	430	657	595	842	3
obtenidas,	433	645	473	657	595	842	3
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pesar	483	645	503	657	595	842	3
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Desafortunadamente,	322	691	406	702	595	842	3
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1992;	368	713	389	724	595	842	3
Thomas	392	713	424	724	595	842	3
y	426	713	430	724	595	842	3
Collier,	433	713	461	724	595	842	3
1997;	464	713	485	724	595	842	3
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Hakuta,	316	724	346	736	595	842	3
Butler	349	724	373	736	595	842	3
y	376	724	380	736	595	842	3
Witt,	383	724	403	736	595	842	3
2000	406	724	425	736	595	842	3
entre	427	724	447	736	595	842	3
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El	479	724	487	736	595	842	3
análisis	490	724	518	736	595	842	3
de	521	724	530	736	595	842	3
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tas	308	736	318	747	595	842	3
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llevó	451	736	470	747	595	842	3
a	472	736	476	747	595	842	3
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a	308	747	312	758	595	842	3
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en	357	747	366	758	595	842	3
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siguientes	382	747	420	758	595	842	3
términos:	423	747	459	758	595	842	3
anales	423	785	442	791	595	842	3
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psicología,	452	785	483	791	595	842	3
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vol.	499	784	507	791	595	842	3
29,	509	784	516	791	595	842	3
nº	517	784	522	791	595	842	3
2	524	784	527	791	595	842	3
(mayo)	528	784	544	791	595	842	3
396	51	99	65	111	595	842	4
Ángel	262	102	276	110	595	842	4
Huguet	278	102	296	110	595	842	4
y	297	102	300	110	595	842	4
Judit	302	102	313	110	595	842	4
Janés	315	102	327	110	595	842	4
Los	65	128	80	139	595	842	4
estudios	85	128	117	139	595	842	4
de	122	128	131	139	595	842	4
investigación	136	128	186	139	595	842	4
desde	192	128	214	139	595	842	4
principios	219	128	257	139	595	842	4
de	262	128	272	139	595	842	4
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muestran	122	139	158	150	595	842	4
que	162	139	176	150	595	842	4
los	180	139	191	150	595	842	4
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pueden	65	150	94	161	595	842	4
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la	65	161	72	173	595	842	4
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la	159	161	165	173	595	842	4
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están	235	161	255	173	595	842	4
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tos	65	173	77	184	595	842	4
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la	88	173	94	184	595	842	4
misma	97	173	123	184	595	842	4
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entorno	148	173	179	184	595	842	4
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la	202	173	209	184	595	842	4
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progreso	157	184	192	195	595	842	4
en	196	184	205	195	595	842	4
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a	65	207	69	218	595	842	4
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Por	65	252	79	263	595	842	4
lo	83	252	90	263	595	842	4
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hoy	188	252	202	263	595	842	4
por	206	252	219	263	595	842	4
hoy	223	252	237	263	595	842	4
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que	180	263	194	274	595	842	4
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son	253	263	266	274	595	842	4
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contextos	212	331	250	342	595	842	4
escolares	253	331	288	342	595	842	4
monolingües	51	342	101	353	595	842	4
destacaremos	106	342	159	353	595	842	4
los	164	342	175	353	595	842	4
de	180	342	189	353	595	842	4
Díaz-Aguado,	195	342	249	353	595	842	4
Baraja	254	342	278	353	595	842	4
y	283	342	288	353	595	842	4
Royo	51	353	72	365	595	842	4
(1996),	75	353	102	365	595	842	4
en	105	353	115	365	595	842	4
Madrid,	118	353	148	365	595	842	4
y	152	353	156	365	595	842	4
de	159	353	169	365	595	842	4
Navarro	172	353	205	365	595	842	4
y	208	353	212	365	595	842	4
Huguet	216	353	245	365	595	842	4
(2005),	248	353	275	365	595	842	4
en	278	353	288	365	595	842	4
Aragón.	51	365	82	376	595	842	4
El	65	376	74	387	595	842	4
primero	78	376	109	387	595	842	4
de	113	376	122	387	595	842	4
ellos	126	376	143	387	595	842	4
es	147	376	155	387	595	842	4
una	159	376	173	387	595	842	4
investigación	177	376	227	387	595	842	4
llevada	231	376	257	387	595	842	4
a	261	376	265	387	595	842	4
cabo	269	376	288	387	595	842	4
con	51	387	65	398	595	842	4
escolares	68	387	103	398	595	842	4
de	106	387	115	398	595	842	4
3º	118	387	126	398	595	842	4
a	128	387	132	398	595	842	4
6º	135	387	143	398	595	842	4
de	146	387	155	398	595	842	4
Educación	158	387	199	398	595	842	4
Primaria	202	387	235	398	595	842	4
de	237	387	247	398	595	842	4
diferentes	249	387	287	398	595	842	4
nacionalidades	51	398	108	410	595	842	4
de	114	398	123	410	595	842	4
origen	129	398	154	410	595	842	4
y	160	398	164	410	595	842	4
escolarizados	171	398	222	410	595	842	4
en	228	398	237	410	595	842	4
centros	244	398	272	410	595	842	4
de	278	398	288	410	595	842	4
enseñanza	51	410	91	421	595	842	4
monolingües	99	410	148	421	595	842	4
de	156	410	165	421	595	842	4
la	173	410	179	421	595	842	4
Comunidad	187	410	233	421	595	842	4
de	240	410	250	421	595	842	4
Madrid.	257	410	288	421	595	842	4
Basándose	51	421	92	432	595	842	4
en	96	421	105	432	595	842	4
las	109	421	119	432	595	842	4
percepciones	122	421	173	432	595	842	4
del	176	421	188	432	595	842	4
profesorado,	192	421	241	432	595	842	4
los	245	421	256	432	595	842	4
autores	259	421	288	432	595	842	4
concluyen	51	432	90	443	595	842	4
que	94	432	108	443	595	842	4
existen	112	432	139	443	595	842	4
dos	143	432	157	443	595	842	4
niveles	161	432	188	443	595	842	4
bien	191	432	208	443	595	842	4
diferenciados	212	432	264	443	595	842	4
en	268	432	277	443	595	842	4
el	281	432	288	443	595	842	4
ritmo	51	444	72	455	595	842	4
de	76	444	85	455	595	842	4
aprendizaje	89	444	132	455	595	842	4
del	136	444	147	455	595	842	4
castellano:	151	444	191	455	595	842	4
mientras	194	444	228	455	595	842	4
las	231	444	241	455	595	842	4
habilidades	244	444	288	455	595	842	4
básicas	51	455	78	466	595	842	4
de	88	455	98	466	595	842	4
comprensión	108	455	159	466	595	842	4
y	169	455	173	466	595	842	4
expresión	184	455	221	466	595	842	4
se	231	455	239	466	595	842	4
adquieren	249	455	288	466	595	842	4
rápidamente	51	466	99	477	595	842	4
(entre	105	466	128	477	595	842	4
2½	133	466	146	477	595	842	4
y	152	466	156	477	595	842	4
4	162	466	167	477	595	842	4
meses),	172	466	201	477	595	842	4
las	207	466	217	477	595	842	4
dificultades	222	466	266	477	595	842	4
más	272	466	288	477	595	842	4
frecuentes	51	477	91	489	595	842	4
se	97	477	104	489	595	842	4
observan	110	477	145	489	595	842	4
en	151	477	160	489	595	842	4
el	165	477	172	489	595	842	4
nivel	177	477	196	489	595	842	4
necesario	201	477	237	489	595	842	4
para	243	477	259	489	595	842	4
poder	265	477	288	489	595	842	4
seguir	51	489	74	500	595	842	4
las	77	489	87	500	595	842	4
explicaciones	89	489	141	500	595	842	4
de	143	489	153	500	595	842	4
la	155	489	162	500	595	842	4
clase	164	489	183	500	595	842	4
y	185	489	190	500	595	842	4
expresarse	192	489	233	500	595	842	4
con	235	489	250	500	595	842	4
precisión	252	489	288	500	595	842	4
en	51	500	60	511	595	842	4
castellano	64	500	102	511	595	842	4
(entre	106	500	129	511	595	842	4
1	133	500	138	511	595	842	4
y	141	500	146	511	595	842	4
3	150	500	154	511	595	842	4
años,	158	500	178	511	595	842	4
respectivamente).	182	500	250	511	595	842	4
Por	254	500	268	511	595	842	4
otra	272	500	287	511	595	842	4
parte,	51	511	73	522	595	842	4
si	76	511	82	522	595	842	4
bien	84	511	101	522	595	842	4
esta	104	511	118	522	595	842	4
prospección	121	511	169	522	595	842	4
parece	171	511	196	522	595	842	4
demasiado	199	511	240	522	595	842	4
optimista	243	511	279	522	595	842	4
si	282	511	288	522	595	842	4
la	51	522	57	534	595	842	4
comparamos	62	522	112	534	595	842	4
con	116	522	130	534	595	842	4
las	135	522	145	534	595	842	4
conclusiones	149	522	199	534	595	842	4
derivadas	203	522	239	534	595	842	4
de	244	522	253	534	595	842	4
trabajos	257	522	288	534	595	842	4
más	51	534	67	545	595	842	4
cuantitativos	70	534	119	545	595	842	4
realizados	122	534	160	545	595	842	4
fuera	163	534	183	545	595	842	4
de	186	534	195	545	595	842	4
España	198	534	227	545	595	842	4
a	230	534	234	545	595	842	4
los	237	534	248	545	595	842	4
que	251	534	265	545	595	842	4
antes	268	534	288	545	595	842	4
nos	51	545	65	556	595	842	4
hemos	72	545	98	556	595	842	4
referido,	105	545	138	556	595	842	4
se	146	545	153	556	595	842	4
destaca	161	545	189	556	595	842	4
que	196	545	210	556	595	842	4
para	218	545	234	556	595	842	4
superar	242	545	270	556	595	842	4
las	278	545	288	556	595	842	4
dificultades	51	556	95	568	595	842	4
que	101	556	115	568	595	842	4
se	121	556	129	568	595	842	4
producen	135	556	172	568	595	842	4
en	179	556	188	568	595	842	4
este	194	556	209	568	595	842	4
segundo	215	556	248	568	595	842	4
nivel	254	556	272	568	595	842	4
de	278	556	288	568	595	842	4
lenguaje	51	568	83	579	595	842	4
más	87	568	102	579	595	842	4
formal,	106	568	134	579	595	842	4
es	138	568	146	579	595	842	4
necesaria	150	568	185	579	595	842	4
una	189	568	203	579	595	842	4
colaboración	207	568	257	579	595	842	4
mucho	261	568	288	579	595	842	4
mayor	51	579	76	590	595	842	4
entre	79	579	99	590	595	842	4
los	103	579	114	590	595	842	4
tutores	118	579	145	590	595	842	4
de	149	579	158	590	595	842	4
aula	162	579	177	590	595	842	4
y	181	579	186	590	595	842	4
el	189	579	196	590	595	842	4
profesorado	200	579	247	590	595	842	4
de	251	579	260	590	595	842	4
apoyo	264	579	287	590	595	842	4
(Díaz-Aguado	51	590	106	601	595	842	4
et	108	590	116	601	595	842	4
al.,	118	590	129	601	595	842	4
1996).	131	590	155	601	595	842	4
Más	65	601	81	613	595	842	4
acordes	87	601	117	613	595	842	4
con	123	601	137	613	595	842	4
los	143	601	154	613	595	842	4
datos	160	601	181	613	595	842	4
provenientes	187	601	237	613	595	842	4
del	243	601	254	613	595	842	4
ámbito	260	601	288	613	595	842	4
anglosajón	51	613	92	624	595	842	4
son	96	613	109	624	595	842	4
los	113	613	124	624	595	842	4
aportados	127	613	165	624	595	842	4
por	169	613	182	624	595	842	4
Navarro	185	613	218	624	595	842	4
y	221	613	225	624	595	842	4
Huguet	228	613	258	624	595	842	4
(2005).	261	613	288	624	595	842	4
El	51	624	60	635	595	842	4
estudio	63	624	92	635	595	842	4
implicó	95	624	124	635	595	842	4
a	127	624	131	635	595	842	4
todos	135	624	157	635	595	842	4
los	160	624	171	635	595	842	4
centros	175	624	203	635	595	842	4
educativos	207	624	248	635	595	842	4
que	251	624	265	635	595	842	4
en	269	624	278	635	595	842	4
la	281	624	288	635	595	842	4
provincia	51	635	87	647	595	842	4
de	91	635	100	647	595	842	4
Huesca	104	635	132	647	595	842	4
escolarizaban	136	635	188	647	595	842	4
alumnado	191	635	230	647	595	842	4
inmigrante	233	635	275	647	595	842	4
en	278	635	288	647	595	842	4
1º	51	647	59	658	595	842	4
de	64	647	73	658	595	842	4
Educación	78	647	120	658	595	842	4
Secundaria	125	647	167	658	595	842	4
Obligatoria.	172	647	218	658	595	842	4
En	223	647	235	658	595	842	4
concreto,	240	647	276	658	595	842	4
el	281	647	288	658	595	842	4
grupo	51	658	74	669	595	842	4
de	79	658	88	669	595	842	4
inmigrantes	92	658	138	669	595	842	4
estaba	142	658	166	669	595	842	4
formado	171	658	204	669	595	842	4
por	209	658	222	669	595	842	4
49	227	658	236	669	595	842	4
escolares	241	658	275	669	595	842	4
(9	280	658	288	669	595	842	4
africanos,	51	669	88	680	595	842	4
mayormente	95	669	143	680	595	842	4
del	150	669	161	680	595	842	4
Magreb,	167	669	199	680	595	842	4
20	205	669	215	680	595	842	4
americanos,	221	669	267	680	595	842	4
casi	274	669	288	680	595	842	4
todos	51	680	73	692	595	842	4
ellos	80	680	98	692	595	842	4
sudamericanos,	105	680	165	692	595	842	4
y	172	680	176	692	595	842	4
20	183	680	193	692	595	842	4
europeos,	200	680	238	692	595	842	4
fundamen-	245	680	288	692	595	842	4
talmente	51	692	85	703	595	842	4
de	88	692	97	703	595	842	4
la	100	692	106	703	595	842	4
Europa	109	692	139	703	595	842	4
del	142	692	153	703	595	842	4
Este),	156	692	179	703	595	842	4
que	182	692	196	703	595	842	4
hablaban	199	692	234	703	595	842	4
doce	237	692	256	703	595	842	4
lenguas	259	692	287	703	595	842	4
diferentes.	51	703	91	714	595	842	4
A	98	703	105	714	595	842	4
todos	111	703	133	714	595	842	4
ellos	140	703	157	714	595	842	4
se	164	703	172	714	595	842	4
les	178	703	188	714	595	842	4
aplicó	195	703	218	714	595	842	4
una	224	703	238	714	595	842	4
prueba	245	703	272	714	595	842	4
de	278	703	287	714	595	842	4
conocimiento	51	714	104	725	595	842	4
de	107	714	116	725	595	842	4
la	119	714	125	725	595	842	4
lengua	128	714	153	725	595	842	4
castellana	156	714	192	725	595	842	4
cuyos	195	714	217	725	595	842	4
resultados	220	714	259	725	595	842	4
fueron	262	714	288	725	595	842	4
Para	56	745	69	754	595	842	4
una	72	745	83	754	595	842	4
revisión	85	745	109	754	595	842	4
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un	166	745	174	754	595	842	4
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se	51	754	57	763	595	842	4
Huguet	59	754	82	763	595	842	4
y	84	754	88	763	595	842	4
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Escrita,	348	184	377	195	595	842	4
Expresión	384	184	424	195	595	842	4
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Léxico-Morfosintaxis,	453	184	539	195	595	842	4
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Fonética,	503	195	538	207	595	842	4
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Corrección	334	207	378	218	595	842	4
Lectora,	381	207	412	218	595	842	4
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(es	528	472	538	483	595	842	4
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como	516	483	538	494	595	842	4
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Molina	312	569	339	580	595	842	4
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y	374	569	378	580	595	842	4
Navarro	384	569	416	580	595	842	4
y	422	569	426	580	595	842	4
Huguet	431	569	460	580	595	842	4
(2010),	466	569	493	580	595	842	4
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El	316	591	325	603	595	842	4
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del	505	591	517	603	595	842	4
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cono-	516	603	539	614	595	842	4
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de	446	625	456	636	595	842	4
Educación	460	625	501	636	595	842	4
Primaria	506	625	538	636	595	842	4
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4º	326	636	334	648	595	842	4
de	338	636	347	648	595	842	4
Educación	351	636	392	648	595	842	4
Secundaria	396	636	438	648	595	842	4
Obligatoria.	442	636	488	648	595	842	4
La	492	636	502	648	595	842	4
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formada	302	648	335	659	595	842	4
por	338	648	352	659	595	842	4
49	355	648	365	659	595	842	4
alumnos	368	648	401	659	595	842	4
y	404	648	409	659	595	842	4
alumnas,	412	648	446	659	595	842	4
estaba	450	648	474	659	595	842	4
dividida	477	648	508	659	595	842	4
en	512	648	521	659	595	842	4
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Cataluña	483	659	517	670	595	842	4
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36	390	670	399	682	595	842	4
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más	435	670	451	682	595	842	4
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36	465	670	475	682	595	842	4
meses),	478	670	506	682	595	842	4
garanti-	509	670	539	682	595	842	4
zando	302	682	326	693	595	842	4
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cada	400	682	418	693	595	842	4
grupo	421	682	444	693	595	842	4
y	447	682	451	693	595	842	4
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e	508	682	513	693	595	842	4
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el	327	693	334	704	595	842	4
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como	463	693	485	704	595	842	4
en	488	693	498	704	595	842	4
relación	501	693	531	704	595	842	4
a	535	693	539	704	595	842	4
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L1	313	704	324	715	595	842	4
(árabe-bereber)	326	704	385	715	595	842	4
y	388	704	392	715	595	842	4
a	395	704	399	715	595	842	4
sus	401	704	413	715	595	842	4
capacidades	416	704	462	715	595	842	4
cognitivas.	464	704	505	715	595	842	4
En	316	715	328	727	595	842	4
la	332	715	338	727	595	842	4
investigación	342	715	392	727	595	842	4
se	396	715	404	727	595	842	4
tuvieron	407	715	440	727	595	842	4
en	444	715	453	727	595	842	4
cuenta	457	715	482	727	595	842	4
diferentes	486	715	524	727	595	842	4
as-	528	715	539	727	595	842	4
pectos	302	727	327	738	595	842	4
de	330	727	339	738	595	842	4
la	342	727	348	738	595	842	4
competencia	351	727	400	738	595	842	4
lingüística:	403	727	444	738	595	842	4
fonológica,	447	727	490	738	595	842	4
léxica,	493	727	516	738	595	842	4
mor-	519	727	539	738	595	842	4
fosintáctica,	302	738	348	749	595	842	4
discursiva,	352	738	393	749	595	842	4
lectura	397	738	423	749	595	842	4
y	427	738	431	749	595	842	4
escritura;	435	738	470	749	595	842	4
y	474	738	478	749	595	842	4
para	482	738	499	749	595	842	4
la	503	738	509	749	595	842	4
obten-	513	738	539	749	595	842	4
Escuela	144	102	162	110	595	842	5
e	164	102	166	110	595	842	5
inmigración.	167	102	196	110	595	842	5
Una	198	102	208	110	595	842	5
revisión	210	102	227	110	595	842	5
de	229	102	234	110	595	842	5
estudios	236	102	254	110	595	842	5
sobre	255	102	267	110	595	842	5
el	269	102	272	110	595	842	5
desarrollo	274	102	296	110	595	842	5
de	298	102	303	110	595	842	5
habilidades	304	102	331	110	595	842	5
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y	359	102	362	110	595	842	5
procesos	363	102	381	110	595	842	5
de	383	102	388	110	595	842	5
interdependencia	390	102	428	110	595	842	5
entre	429	102	440	110	595	842	5
lenguas	442	102	459	110	595	842	5
ción	57	128	73	139	595	842	5
de	77	128	86	139	595	842	5
datos	90	128	111	139	595	842	5
se	114	128	122	139	595	842	5
diseñó	126	128	151	139	595	842	5
una	155	128	169	139	595	842	5
situación	173	128	207	139	595	842	5
de	211	128	220	139	595	842	5
entrevista	224	128	261	139	595	842	5
de	265	128	274	139	595	842	5
tipo	278	128	293	139	595	842	5
semiabierto	57	139	102	150	595	842	5
y	104	139	108	150	595	842	5
flexible.	111	139	141	150	595	842	5
Los	71	150	85	161	595	842	5
resultados	89	150	128	161	595	842	5
mostraron	131	150	171	161	595	842	5
que	175	150	189	161	595	842	5
existen	192	150	219	161	595	842	5
diferencias	222	150	264	161	595	842	5
signifi-	267	150	293	161	595	842	5
cativas	57	161	83	173	595	842	5
en	86	161	95	173	595	842	5
función	99	161	129	173	595	842	5
del	132	161	144	173	595	842	5
tiempo	147	161	174	173	595	842	5
de	178	161	187	173	595	842	5
permanencia	190	161	240	173	595	842	5
en	243	161	252	173	595	842	5
el	256	161	262	173	595	842	5
país	265	161	281	173	595	842	5
de	284	161	293	173	595	842	5
acogida.	57	173	88	184	595	842	5
En	91	173	103	184	595	842	5
concreto,	105	173	142	184	595	842	5
los	145	173	156	184	595	842	5
autores	158	173	187	184	595	842	5
indican	189	173	217	184	595	842	5
una	220	173	234	184	595	842	5
serie	237	173	255	184	595	842	5
de	257	173	266	184	595	842	5
etapas	269	173	293	184	595	842	5
en	57	184	66	195	595	842	5
la	70	184	76	195	595	842	5
adquisición	80	184	124	195	595	842	5
del	128	184	139	195	595	842	5
catalán	143	184	170	195	595	842	5
por	173	184	187	195	595	842	5
parte	191	184	210	195	595	842	5
de	214	184	223	195	595	842	5
los	227	184	238	195	595	842	5
alumnos	242	184	275	195	595	842	5
ma-	278	184	293	195	595	842	5
rroquíes	57	195	88	207	595	842	5
de	92	195	102	207	595	842	5
la	105	195	112	207	595	842	5
muestra,	116	195	149	207	595	842	5
que	152	195	166	207	595	842	5
se	170	195	178	207	595	842	5
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resumir	214	195	244	207	595	842	5
como	248	195	270	207	595	842	5
sigue	274	195	293	207	595	842	5
(Maruny	57	207	90	218	595	842	5
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Molina,	99	207	128	218	595	842	5
2000):	131	207	155	218	595	842	5
Un	71	219	83	231	595	842	5
primer	89	219	115	231	595	842	5
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una	106	231	120	242	595	842	5
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se	71	242	79	253	595	842	5
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gumentación),	71	300	126	311	595	842	5
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se	146	300	154	311	595	842	5
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la	157	324	164	335	595	842	5
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se	184	324	192	335	595	842	5
consolidaría	196	324	242	335	595	842	5
la	246	324	252	335	595	842	5
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sión	71	346	87	358	595	842	5
de	91	346	100	358	595	842	5
sencillos	105	346	137	358	595	842	5
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e	212	346	216	358	595	842	5
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Esta	276	346	293	358	595	842	5
etapa	71	358	91	369	595	842	5
se	96	358	104	369	595	842	5
extendería	108	358	148	369	595	842	5
hasta	152	358	172	369	595	842	5
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5	192	358	197	369	595	842	5
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de	223	358	232	369	595	842	5
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aproximadamente.	71	369	143	380	595	842	5
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de	143	382	152	393	595	842	5
adquisición	155	382	199	393	595	842	5
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comu-	268	382	293	393	595	842	5
nicativa	71	393	101	404	595	842	5
en	103	393	113	404	595	842	5
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y	233	393	237	404	595	842	5
de	239	393	249	404	595	842	5
competen-	251	393	293	404	595	842	5
cia	71	404	81	415	595	842	5
para	85	404	102	415	595	842	5
el	106	404	112	415	595	842	5
estudio	116	404	144	415	595	842	5
(escritura,	148	404	186	415	595	842	5
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expositivos,	217	404	263	415	595	842	5
etc.),	267	404	285	415	595	842	5
a	289	404	293	415	595	842	5
partir	71	415	92	427	595	842	5
de	95	415	104	427	595	842	5
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5	120	415	125	427	595	842	5
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de	148	415	157	427	595	842	5
escolarización	159	415	213	427	595	842	5
en	216	415	225	427	595	842	5
el	228	415	234	427	595	842	5
país.	237	415	254	427	595	842	5
De	71	433	83	445	595	842	5
un	86	433	96	445	595	842	5
corte	99	433	119	445	595	842	5
más	122	433	138	445	595	842	5
cuantitativo	141	433	187	445	595	842	5
es	190	433	198	445	595	842	5
el	201	433	207	445	595	842	5
trabajo	211	433	238	445	595	842	5
de	241	433	250	445	595	842	5
Navarro	253	433	286	445	595	842	5
y	289	433	293	445	595	842	5
Huguet	57	445	86	456	595	842	5
(2010).	89	445	116	456	595	842	5
Dicho	120	445	144	456	595	842	5
estudio	148	445	176	456	595	842	5
se	180	445	188	456	595	842	5
desarrolló	192	445	230	456	595	842	5
a	234	445	238	456	595	842	5
partir	241	445	263	456	595	842	5
de	266	445	275	456	595	842	5
una	279	445	293	456	595	842	5
muestra	57	456	88	467	595	842	5
de	91	456	100	467	595	842	5
121	103	456	117	467	595	842	5
niños	120	456	141	467	595	842	5
y	144	456	148	467	595	842	5
niñas	151	456	171	467	595	842	5
que	174	456	188	467	595	842	5
cursaban	191	456	226	467	595	842	5
2º	229	456	237	467	595	842	5
de	240	456	249	467	595	842	5
Educación	252	456	293	467	595	842	5
Secundaria	57	467	99	479	595	842	5
Obligatoria	106	467	150	479	595	842	5
en	157	467	166	479	595	842	5
un	174	467	184	479	595	842	5
centro	191	467	216	479	595	842	5
de	223	467	233	479	595	842	5
Cataluña	240	467	274	479	595	842	5
(93	281	467	293	479	595	842	5
autóctonos	57	479	100	490	595	842	5
y	103	479	107	490	595	842	5
28	111	479	120	490	595	842	5
inmigrantes).	123	479	174	490	595	842	5
Todos	177	479	202	490	595	842	5
ellos	205	479	223	490	595	842	5
fueron	226	479	252	490	595	842	5
evaluados	255	479	293	490	595	842	5
en	57	490	66	501	595	842	5
su	72	490	81	501	595	842	5
competencia	87	490	136	501	595	842	5
en	142	490	152	501	595	842	5
las	158	490	168	501	595	842	5
lenguas	174	490	203	501	595	842	5
castellana	209	490	246	501	595	842	5
y	252	490	256	501	595	842	5
catalana	262	490	293	501	595	842	5
mediante	57	501	92	512	595	842	5
dos	96	501	110	512	595	842	5
pruebas	114	501	144	512	595	842	5
construidas	148	501	193	512	595	842	5
de	197	501	206	512	595	842	5
forma	210	501	234	512	595	842	5
paralela	238	501	267	512	595	842	5
y	271	501	275	512	595	842	5
que	279	501	293	512	595	842	5
seguían	57	512	85	524	595	842	5
la	89	512	95	524	595	842	5
misma	98	512	124	524	595	842	5
estructura	127	512	165	524	595	842	5
presentada	169	512	210	524	595	842	5
para	213	512	230	524	595	842	5
la	233	512	240	524	595	842	5
investigación	243	512	293	524	595	842	5
de	57	524	66	535	595	842	5
Navarro	72	524	104	535	595	842	5
y	110	524	114	535	595	842	5
Huguet	119	524	148	535	595	842	5
(2005).	154	524	181	535	595	842	5
La	186	524	196	535	595	842	5
lengua	202	524	227	535	595	842	5
familiar	232	524	262	535	595	842	5
de	267	524	277	535	595	842	5
los	282	524	293	535	595	842	5
autóctonos	57	535	100	546	595	842	5
era	103	535	115	546	595	842	5
el	118	535	125	546	595	842	5
catalán	128	535	155	546	595	842	5
(73.12%),	159	535	196	546	595	842	5
el	199	535	206	546	595	842	5
castellano	209	535	247	546	595	842	5
(15.05%)	251	535	286	546	595	842	5
y	289	535	293	546	595	842	5
ambas	57	546	81	557	595	842	5
(11.83%);	85	546	122	557	595	842	5
y	126	546	130	557	595	842	5
en	133	546	143	557	595	842	5
el	146	546	153	557	595	842	5
caso	156	546	173	557	595	842	5
de	177	546	186	557	595	842	5
los	190	546	201	557	595	842	5
inmigrantes	204	546	249	557	595	842	5
el	253	546	259	557	595	842	5
rumano	263	546	293	557	595	842	5
(28.57%),	57	558	94	569	595	842	5
el	99	558	106	569	595	842	5
ucraniano	111	558	150	569	595	842	5
(21.43%),	155	558	192	569	595	842	5
el	198	558	204	569	595	842	5
búlgaro	209	558	239	569	595	842	5
(17.86%),	244	558	281	569	595	842	5
el	287	558	293	569	595	842	5
árabe	57	569	77	580	595	842	5
(14.29%),	81	569	118	580	595	842	5
el	122	569	128	580	595	842	5
quechua-castellano	132	569	205	580	595	842	5
(7.14%),	209	569	241	580	595	842	5
el	245	569	251	580	595	842	5
portugués	255	569	293	580	595	842	5
(7.14%)	57	580	87	591	595	842	5
y	91	580	95	591	595	842	5
el	99	580	106	591	595	842	5
wolof	109	580	132	591	595	842	5
(3.57%),	136	580	168	591	595	842	5
siendo	172	580	198	591	595	842	5
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a	366	252	370	263	595	842	5
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obtenidos	350	263	389	274	595	842	5
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el	350	613	356	624	595	842	5
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sustentan	388	613	425	624	595	842	5
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modelos	442	613	475	624	595	842	5
de	479	613	488	624	595	842	5
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bi-	534	613	544	624	595	842	5
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adoptados	334	624	374	635	595	842	5
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Cataluña	389	624	423	635	595	842	5
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País	443	624	458	635	595	842	5
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sea	490	624	502	635	595	842	5
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Hipóte-	514	624	544	635	595	842	5
sis	308	635	317	647	595	842	5
de	321	635	331	647	595	842	5
Interdependencia	335	635	402	647	595	842	5
Lingüística,	406	635	451	647	595	842	5
formulada	455	635	494	647	595	842	5
y	499	635	503	647	595	842	5
elaborada	507	635	544	647	595	842	5
por	308	647	321	658	595	842	5
Jim	324	647	337	658	595	842	5
Cummins	340	647	378	658	595	842	5
entre	381	647	401	658	595	842	5
finales	404	647	428	658	595	842	5
de	431	647	441	658	595	842	5
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70	457	647	467	658	595	842	5
y	470	647	474	658	595	842	5
comienzos	477	647	518	658	595	842	5
de	521	647	530	658	595	842	5
los	533	647	544	658	595	842	5
80	308	658	317	669	595	842	5
del	320	658	332	669	595	842	5
siglo	335	658	352	669	595	842	5
pasado	355	658	382	669	595	842	5
(Cummins,	385	658	428	669	595	842	5
1979).	431	658	455	669	595	842	5
Dicha	458	658	482	669	595	842	5
Hipótesis	485	658	521	669	595	842	5
plan-	524	658	544	669	595	842	5
tea	308	669	319	680	595	842	5
la	322	669	328	680	595	842	5
idea	331	669	346	680	595	842	5
de	349	669	358	680	595	842	5
que	361	669	375	680	595	842	5
las	378	669	388	680	595	842	5
habilidades	391	669	434	680	595	842	5
lingüísticas	437	669	479	680	595	842	5
desarrolladas	482	669	532	680	595	842	5
en	535	669	544	680	595	842	5
una	308	680	322	692	595	842	5
determinada	325	680	373	692	595	842	5
lengua	377	680	402	692	595	842	5
(Lx)	405	680	423	692	595	842	5
pueden	426	680	455	692	595	842	5
ser	458	680	469	692	595	842	5
transferidas	473	680	518	692	595	842	5
a	521	680	525	692	595	842	5
otra	529	680	544	692	595	842	5
(Ly)	308	692	323	703	595	842	5
siempre	326	692	357	703	595	842	5
que	359	692	373	703	595	842	5
se	376	692	384	703	595	842	5
den	387	692	401	703	595	842	5
ciertas	404	692	429	703	595	842	5
condiciones:	432	692	480	703	595	842	5
1)	483	692	491	703	595	842	5
adecuada	494	692	529	703	595	842	5
ex-	532	692	544	703	595	842	5
posición	308	703	340	714	595	842	5
a	343	703	347	714	595	842	5
la	350	703	356	714	595	842	5
Ly,	359	703	371	714	595	842	5
bien	374	703	391	714	595	842	5
en	394	703	403	714	595	842	5
la	406	703	412	714	595	842	5
escuela	415	703	442	714	595	842	5
o	445	703	450	714	595	842	5
bien	453	703	470	714	595	842	5
en	472	703	482	714	595	842	5
el	484	703	491	714	595	842	5
entorno,	494	703	527	714	595	842	5
y	530	703	534	714	595	842	5
2)	537	703	544	714	595	842	5
motivación	308	714	351	725	595	842	5
para	354	714	370	725	595	842	5
aprender	373	714	407	725	595	842	5
la	410	714	416	725	595	842	5
Ly.	419	714	431	725	595	842	5
Un	312	745	322	754	595	842	5
reciente	325	745	350	754	595	842	5
estudio	353	745	375	754	595	842	5
sobre	379	745	396	754	595	842	5
el	399	745	404	754	595	842	5
mismo	408	745	429	754	595	842	5
tópico	432	745	452	754	595	842	5
confirma	456	745	483	754	595	842	5
nuevamente	487	745	524	754	595	842	5
dicha	528	745	544	754	595	842	5
apreciación	308	754	342	763	595	842	5
(Navarro,	344	754	374	763	595	842	5
Huguet,	376	754	401	763	595	842	5
Sansó	403	754	421	763	595	842	5
y	423	754	427	763	595	842	5
Chireac,	429	754	454	763	595	842	5
2012)	456	754	473	763	595	842	5
34	308	745	312	751	595	842	5
anales	423	785	442	791	595	842	5
de	443	785	450	791	595	842	5
psicología,	452	785	483	791	595	842	5
2013,	485	784	497	791	595	842	5
vol.	499	784	507	791	595	842	5
29,	509	784	516	791	595	842	5
nº	517	784	522	791	595	842	5
2	524	784	527	791	595	842	5
(mayo)	528	784	544	791	595	842	5
398	51	99	65	111	595	842	6
Ángel	262	102	276	110	595	842	6
Huguet	278	102	296	110	595	842	6
y	297	102	300	110	595	842	6
Judit	302	102	313	110	595	842	6
Janés	315	102	327	110	595	842	6
En	65	128	77	139	595	842	6
el	81	128	87	139	595	842	6
caso	91	128	108	139	595	842	6
concreto	112	128	146	139	595	842	6
de	150	128	159	139	595	842	6
Cataluña,	163	128	199	139	595	842	6
esto	202	128	218	139	595	842	6
implicaría	222	128	260	139	595	842	6
que	263	128	277	139	595	842	6
la	281	128	288	139	595	842	6
instrucción	51	139	94	150	595	842	6
en	100	139	109	150	595	842	6
lengua	115	139	140	150	595	842	6
catalana,	145	139	178	150	595	842	6
que	184	139	198	150	595	842	6
permitiría	204	139	241	150	595	842	6
desarrollar	247	139	288	150	595	842	6
habilidades	51	150	94	161	595	842	6
de	97	150	107	161	595	842	6
lectura	110	150	136	161	595	842	6
y	139	150	143	161	595	842	6
escritura	146	150	179	161	595	842	6
en	182	150	192	161	595	842	6
esta	195	150	210	161	595	842	6
lengua,	213	150	240	161	595	842	6
no	243	150	254	161	595	842	6
solo	257	150	273	161	595	842	6
fo-	276	150	288	161	595	842	6
mentaría	51	161	85	173	595	842	6
el	89	161	96	173	595	842	6
impulso	100	161	131	173	595	842	6
de	135	161	144	173	595	842	6
habilidades	149	161	192	173	595	842	6
en	196	161	205	173	595	842	6
catalán,	209	161	238	173	595	842	6
sino	243	161	259	173	595	842	6
que	263	161	277	173	595	842	6
al	281	161	288	173	595	842	6
mismo	51	173	78	184	595	842	6
tiempo	82	173	110	184	595	842	6
posibilitaría	114	173	159	184	595	842	6
una	164	173	178	184	595	842	6
competencia	183	173	232	184	595	842	6
conceptual	237	173	279	184	595	842	6
y	283	173	288	184	595	842	6
lingüística	51	184	90	195	595	842	6
más	93	184	109	195	595	842	6
profunda	113	184	149	195	595	842	6
e	152	184	157	195	595	842	6
íntimamente	160	184	209	195	595	842	6
ligada	213	184	235	195	595	842	6
al	239	184	245	195	595	842	6
desarrollo	249	184	288	195	595	842	6
del	51	195	63	207	595	842	6
castellano,	65	195	105	207	595	842	6
lengua	108	195	133	207	595	842	6
que	136	195	150	207	595	842	6
goza	152	195	170	207	595	842	6
de	173	195	182	207	595	842	6
una	185	195	199	207	595	842	6
fuerte	202	195	225	207	595	842	6
presencia	227	195	263	207	595	842	6
social	266	195	288	207	595	842	6
y	51	207	55	218	595	842	6
que	59	207	73	218	595	842	6
recibe	76	207	100	218	595	842	6
un	103	207	113	218	595	842	6
tratamiento	117	207	161	218	595	842	6
curricular	165	207	202	218	595	842	6
específico.	205	207	246	218	595	842	6
Evidente-	249	207	288	218	595	842	6
mente,	51	218	77	229	595	842	6
ello	80	218	94	229	595	842	6
implica	97	218	125	229	595	842	6
la	128	218	134	229	595	842	6
existencia	137	218	174	229	595	842	6
de	177	218	186	229	595	842	6
una	189	218	203	229	595	842	6
competencia	206	218	255	229	595	842	6
cogniti-	258	218	288	229	595	842	6
vo-académica	51	229	104	240	595	842	6
subyacente	108	229	150	240	595	842	6
y	155	229	159	240	595	842	6
común	163	229	190	240	595	842	6
a	194	229	198	240	595	842	6
todas	202	229	223	240	595	842	6
las	227	229	237	240	595	842	6
lenguas	241	229	269	240	595	842	6
que	273	229	287	240	595	842	6
hace	51	240	69	252	595	842	6
posible	72	240	100	252	595	842	6
la	104	240	110	252	595	842	6
transferencia	114	240	163	252	595	842	6
(Common	167	240	200	252	595	842	6
Underlying	204	240	241	252	595	842	6
Proficiency	244	240	279	252	595	842	6
–	283	240	288	252	595	842	6
CUP),	51	252	75	263	595	842	6
a	80	252	84	263	595	842	6
pesar	89	252	109	263	595	842	6
de	114	252	123	263	595	842	6
que	127	252	141	263	595	842	6
aspectos	146	252	179	263	595	842	6
superficiales	184	252	231	263	595	842	6
de	236	252	245	263	595	842	6
la	249	252	256	263	595	842	6
lengua,	260	252	287	263	595	842	6
como	51	263	73	274	595	842	6
la	76	263	82	274	595	842	6
pronunciación	85	263	141	274	595	842	6
o	144	263	149	274	595	842	6
la	152	263	159	274	595	842	6
fluidez,	162	263	190	274	595	842	6
permanezcan	193	263	244	274	595	842	6
separados.	247	263	288	274	595	842	6
Es	51	274	61	286	595	842	6
decir,	64	274	85	286	595	842	6
esa	88	274	100	286	595	842	6
competencia	103	274	152	286	595	842	6
lingüística	155	274	193	286	595	842	6
general	196	274	224	286	595	842	6
no	227	274	237	286	595	842	6
se	240	274	248	286	595	842	6
referiría	250	274	281	286	595	842	6
a	283	274	287	286	595	842	6
aquello	51	286	79	297	595	842	6
que	83	286	97	297	595	842	6
de	100	286	110	297	595	842	6
manera	113	286	142	297	595	842	6
común	146	286	173	297	595	842	6
se	177	286	184	297	595	842	6
suele	188	286	207	297	595	842	6
considerar	211	286	252	297	595	842	6
específi-	255	286	288	297	595	842	6
camente	51	297	83	308	595	842	6
lingüístico,	87	297	129	308	595	842	6
formas	133	297	160	308	595	842	6
o	164	297	169	308	595	842	6
reglas	173	297	195	308	595	842	6
concretas,	199	297	238	308	595	842	6
sino	242	297	258	308	595	842	6
que	262	297	276	308	595	842	6
se	280	297	288	308	595	842	6
relacionaría	51	308	95	319	595	842	6
con	99	308	113	319	595	842	6
aspectos	116	308	149	319	595	842	6
generales	152	308	188	319	595	842	6
que	191	308	205	319	595	842	6
gobiernan	208	308	247	319	595	842	6
el	250	308	256	319	595	842	6
uso	259	308	273	319	595	842	6
del	276	308	288	319	595	842	6
lenguaje.	51	319	85	331	595	842	6
Tal	65	331	78	342	595	842	6
planteamiento	81	331	136	342	595	842	6
ha	140	331	149	342	595	842	6
sido	153	331	169	342	595	842	6
representado	172	331	223	342	595	842	6
a	226	331	230	342	595	842	6
través	234	331	257	342	595	842	6
del	260	331	272	342	595	842	6
de-	275	331	288	342	595	842	6
nominado	51	342	91	353	595	842	6
modelo	96	342	126	353	595	842	6
del	131	342	143	353	595	842	6
“doble	148	342	175	353	595	842	6
iceberg”	180	342	213	353	595	842	6
(Cummins,	218	342	261	353	595	842	6
1984,	267	342	288	353	595	842	6
1996),	51	353	75	365	595	842	6
subrayando	80	353	125	365	595	842	6
así	130	353	140	365	595	842	6
hasta	145	353	165	365	595	842	6
qué	170	353	184	365	595	842	6
punto	190	353	213	365	595	842	6
la	218	353	224	365	595	842	6
experiencia	230	353	273	365	595	842	6
en	278	353	288	365	595	842	6
cualquier	51	365	86	376	595	842	6
lengua	89	365	114	376	595	842	6
puede	117	365	141	376	595	842	6
promover	144	365	182	376	595	842	6
el	186	365	192	376	595	842	6
desarrollo	195	365	234	376	595	842	6
de	237	365	246	376	595	842	6
la	249	365	255	376	595	842	6
compe-	258	365	288	376	595	842	6
tencia	51	376	74	387	595	842	6
que	79	376	93	387	595	842	6
subyace	98	376	129	387	595	842	6
tras	134	376	148	387	595	842	6
ambas	153	376	178	387	595	842	6
lenguas.	183	376	214	387	595	842	6
La	219	376	229	387	595	842	6
Figura	234	376	259	387	595	842	6
1	264	376	269	387	595	842	6
nos	274	376	288	387	595	842	6
muestra	51	387	82	398	595	842	6
dicho	84	387	106	398	595	842	6
modelo.	109	387	140	398	595	842	6
Figura	91	522	114	530	595	842	6
1:	116	522	121	530	595	842	6
Interdependencia	123	522	176	530	595	842	6
lingüística	178	522	209	530	595	842	6
en	211	522	218	530	595	842	6
bilingües	220	522	248	530	595	842	6
(modelo	125	531	150	539	595	842	6
del	152	531	161	539	595	842	6
“doble	163	531	184	539	595	842	6
iceberg”)	186	531	214	539	595	842	6
Fuente:	115	540	138	548	595	842	6
Baker	140	540	158	548	595	842	6
y	160	540	164	548	595	842	6
Hornberger	166	540	202	548	595	842	6
(2001)	204	540	223	548	595	842	6
De	65	558	77	569	595	842	6
este	81	558	96	569	595	842	6
modo,	99	558	124	569	595	842	6
si	127	558	133	569	595	842	6
partimos	137	558	171	569	595	842	6
del	174	558	186	569	595	842	6
hecho	189	558	213	569	595	842	6
de	216	558	225	569	595	842	6
que	229	558	243	569	595	842	6
el	246	558	253	569	595	842	6
lenguaje	256	558	287	569	595	842	6
se	51	569	59	580	595	842	6
adquiere	64	569	97	580	595	842	6
usándolo	102	569	138	580	595	842	6
en	143	569	152	580	595	842	6
contextos	157	569	195	580	595	842	6
sociales	200	569	230	580	595	842	6
(Wells,	235	569	261	580	595	842	6
1981;	267	569	288	580	595	842	6
Bruner,	51	580	80	591	595	842	6
1983)	83	580	105	591	595	842	6
y	108	580	112	591	595	842	6
de	115	580	124	591	595	842	6
que	127	580	141	591	595	842	6
existen	144	580	171	591	595	842	6
unas	174	580	192	591	595	842	6
reglas	195	580	217	591	595	842	6
generales	219	580	255	591	595	842	6
que	258	580	272	591	595	842	6
go-	275	580	288	591	595	842	6
biernan	51	591	80	603	595	842	6
su	85	591	93	603	595	842	6
uso,	97	591	113	603	595	842	6
pero	118	591	135	603	595	842	6
que	140	591	154	603	595	842	6
no	158	591	168	603	595	842	6
son	173	591	186	603	595	842	6
patrimonio	191	591	234	603	595	842	6
exclusivo	238	591	274	603	595	842	6
de	278	591	288	603	595	842	6
ninguna	51	603	82	614	595	842	6
lengua	86	603	111	614	595	842	6
en	116	603	125	614	595	842	6
concreto,	129	603	166	614	595	842	6
el	170	603	176	614	595	842	6
avance	180	603	207	614	595	842	6
en	211	603	220	614	595	842	6
su	224	603	233	614	595	842	6
dominio	237	603	270	614	595	842	6
por	274	603	288	614	595	842	6
parte	51	614	71	625	595	842	6
del	75	614	86	625	595	842	6
alumnado	90	614	128	625	595	842	6
se	132	614	140	625	595	842	6
hará	144	614	160	625	595	842	6
en	164	614	173	625	595	842	6
la	177	614	184	625	595	842	6
medida	188	614	216	625	595	842	6
que	220	614	234	625	595	842	6
más	238	614	253	625	595	842	6
y	257	614	261	625	595	842	6
mejor	265	614	288	625	595	842	6
conozca	51	625	83	636	595	842	6
una	87	625	101	636	595	842	6
lengua	105	625	130	636	595	842	6
cualquiera.	134	625	175	636	595	842	6
Consecuentemente,	179	625	255	636	595	842	6
cuando	259	625	288	636	595	842	6
un	51	636	61	648	595	842	6
escolar	64	636	91	648	595	842	6
asiste	94	636	114	648	595	842	6
a	117	636	121	648	595	842	6
una	124	636	138	648	595	842	6
escuela	141	636	169	648	595	842	6
en	171	636	181	648	595	842	6
la	183	636	190	648	595	842	6
que	192	636	206	648	595	842	6
la	209	636	216	648	595	842	6
lengua	218	636	243	648	595	842	6
de	246	636	255	648	595	842	6
la	258	636	264	648	595	842	6
ense-	267	636	288	648	595	842	6
ñanza	51	648	74	659	595	842	6
no	76	648	87	659	595	842	6
coincide	89	648	122	659	595	842	6
con	124	648	139	659	595	842	6
su	141	648	150	659	595	842	6
L1,	153	648	165	659	595	842	6
si	168	648	174	659	595	842	6
la	177	648	183	659	595	842	6
escuela	186	648	213	659	595	842	6
posibilita	216	648	251	659	595	842	6
realmen-	254	648	288	659	595	842	6
te	51	659	58	670	595	842	6
que	61	659	75	670	595	842	6
éste	79	659	94	670	595	842	6
sea	97	659	109	670	595	842	6
cada	112	659	129	670	595	842	6
vez	132	659	146	670	595	842	6
más	149	659	164	670	595	842	6
competente	167	659	213	670	595	842	6
en	216	659	225	670	595	842	6
la	229	659	235	670	595	842	6
segunda	238	659	270	670	595	842	6
len-	273	659	288	670	595	842	6
gua	51	670	65	682	595	842	6
(L2),	68	670	87	682	595	842	6
además	91	670	120	682	595	842	6
de	123	670	133	682	595	842	6
conseguir	137	670	174	682	595	842	6
dicho	178	670	199	682	595	842	6
objetivo,	203	670	237	682	595	842	6
logrará	241	670	268	682	595	842	6
des-	272	670	288	682	595	842	6
arrollar	51	682	79	693	595	842	6
la	83	682	89	693	595	842	6
competencia	94	682	143	693	595	842	6
lingüística	147	682	185	693	595	842	6
general	189	682	217	693	595	842	6
común	221	682	248	693	595	842	6
a	252	682	257	693	595	842	6
ambas,	261	682	288	693	595	842	6
siempre	51	693	82	704	595	842	6
y	84	693	89	704	595	842	6
cuando	91	693	120	704	595	842	6
dicho	122	693	144	704	595	842	6
escolar	147	693	174	704	595	842	6
pueda	177	693	200	704	595	842	6
utilizar	203	693	229	704	595	842	6
también	232	693	263	704	595	842	6
su	266	693	274	704	595	842	6
L1	277	693	288	704	595	842	6
en	51	704	60	715	595	842	6
el	64	704	70	715	595	842	6
medio	73	704	98	715	595	842	6
social	101	704	122	715	595	842	6
y/o	125	704	140	715	595	842	6
familiar,	143	704	174	715	595	842	6
ya	178	704	186	715	595	842	6
que	189	704	203	715	595	842	6
entonces	206	704	241	715	595	842	6
podrá	244	704	267	715	595	842	6
tam-	270	704	288	715	595	842	6
bién	51	715	68	727	595	842	6
transferir	71	715	106	727	595	842	6
a	110	715	114	727	595	842	6
ésta	117	715	132	727	595	842	6
las	135	715	145	727	595	842	6
habilidades	148	715	191	727	595	842	6
desarrolladas	194	715	245	727	595	842	6
en	248	715	257	727	595	842	6
la	260	715	267	727	595	842	6
L2	270	715	280	727	595	842	6
y	283	715	288	727	595	842	6
viceversa.	51	727	89	738	595	842	6
En	91	727	103	738	595	842	6
otras	106	727	125	738	595	842	6
palabras,	128	727	162	738	595	842	6
por	164	727	178	738	595	842	6
lo	181	727	188	738	595	842	6
que	191	727	205	738	595	842	6
se	208	727	215	738	595	842	6
refiere	218	727	243	738	595	842	6
al	246	727	252	738	595	842	6
dominio	255	727	288	738	595	842	6
del	51	738	63	749	595	842	6
uso	66	738	79	749	595	842	6
del	83	738	94	749	595	842	6
lenguaje,	97	738	131	749	595	842	6
el	134	738	141	749	595	842	6
desarrollo	144	738	182	749	595	842	6
en	185	738	195	749	595	842	6
una	198	738	212	749	595	842	6
lengua	215	738	240	749	595	842	6
es	243	738	251	749	595	842	6
solidario	254	738	288	749	595	842	6
con	51	749	65	761	595	842	6
el	68	749	75	761	595	842	6
de	78	749	87	761	595	842	6
la	90	749	96	761	595	842	6
otra	99	749	114	761	595	842	6
siempre	117	749	148	761	595	842	6
y	151	749	155	761	595	842	6
cuando	158	749	186	761	595	842	6
los	189	749	200	761	595	842	6
diversos	203	749	235	761	595	842	6
contextos	238	749	275	761	595	842	6
en	278	749	287	761	595	842	6
anales	51	785	70	791	595	842	6
de	71	785	78	791	595	842	6
psicología,	80	785	111	791	595	842	6
2013,	113	784	125	791	595	842	6
vol.	127	784	135	791	595	842	6
29,	137	784	144	791	595	842	6
nº	145	784	151	791	595	842	6
2	152	784	155	791	595	842	6
(mayo)	156	784	172	791	595	842	6
los	302	128	313	139	595	842	6
que	318	128	332	139	595	842	6
estén	336	128	357	139	595	842	6
presentes	361	128	398	139	595	842	6
promuevan	402	128	447	139	595	842	6
su	451	128	460	139	595	842	6
desarrollo.	465	128	505	139	595	842	6
Resulta	510	128	538	139	595	842	6
obvio	302	139	324	150	595	842	6
decir	327	139	346	150	595	842	6
que	349	139	363	150	595	842	6
una	365	139	379	150	595	842	6
actitud	382	139	408	150	595	842	6
social	411	139	433	150	595	842	6
favorable	436	139	472	150	595	842	6
hacia	474	139	494	150	595	842	6
dichas	497	139	521	150	595	842	6
len-	524	139	539	150	595	842	6
guas	302	150	319	161	595	842	6
actuará	323	150	351	161	595	842	6
como	355	150	377	161	595	842	6
catalizador	381	150	423	161	595	842	6
del	427	150	439	161	595	842	6
proceso	443	150	473	161	595	842	6
en	478	150	487	161	595	842	6
su	491	150	500	161	595	842	6
conjunto	504	150	538	161	595	842	6
(Gardner	302	161	338	173	595	842	6
y	340	161	344	173	595	842	6
Clément,	347	161	382	173	595	842	6
1990;	384	161	405	173	595	842	6
Baker,	408	161	433	173	595	842	6
1992;	435	161	456	173	595	842	6
Huguet,	459	161	490	173	595	842	6
2006).	493	161	516	173	595	842	6
Lo	316	173	327	184	595	842	6
expuesto	330	173	365	184	595	842	6
en	367	173	377	184	595	842	6
el	380	173	386	184	595	842	6
párrafo	389	173	417	184	595	842	6
anterior,	420	173	453	184	595	842	6
parece	456	173	481	184	595	842	6
independiente	484	173	538	184	595	842	6
incluso	302	184	330	195	595	842	6
de	333	184	342	195	595	842	6
que	346	184	360	195	595	842	6
se	363	184	371	195	595	842	6
trate	375	184	392	195	595	842	6
de	396	184	405	195	595	842	6
lenguas	408	184	437	195	595	842	6
próximas	440	184	476	195	595	842	6
o	480	184	485	195	595	842	6
muy	488	184	505	195	595	842	6
alejadas	509	184	538	195	595	842	6
entre	302	195	322	207	595	842	6
sí.	325	195	333	207	595	842	6
En	335	195	347	207	595	842	6
el	350	195	356	207	595	842	6
primer	359	195	385	207	595	842	6
caso,	388	195	407	207	595	842	6
la	410	195	416	207	595	842	6
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2000).	339	263	363	274	595	842	6
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y	497	311	501	322	595	842	6
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Transferencia	316	335	369	346	595	842	6
de	372	335	381	346	595	842	6
aspectos	383	335	416	346	595	842	6
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de	468	335	478	346	595	842	6
la	480	335	487	346	595	842	6
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Transferencia	316	348	369	359	595	842	6
de	372	348	381	359	595	842	6
elementos	383	348	423	359	595	842	6
lingüísticos	425	348	469	359	595	842	6
específicos.	471	348	515	359	595	842	6
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de	373	360	383	372	595	842	6
la	387	360	393	372	595	842	6
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del	527	360	538	372	595	842	6
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de	373	372	382	383	595	842	6
que	386	372	400	383	595	842	6
las	403	372	414	383	595	842	6
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están	452	372	472	383	595	842	6
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hacer	373	403	394	415	595	842	6
aquí	398	403	414	415	595	842	6
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que	335	415	349	426	595	842	6
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la	352	426	358	437	595	842	6
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,	403	426	405	437	595	842	6
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de	379	460	389	471	595	842	6
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los	399	482	410	494	595	842	6
resultados	413	482	452	494	595	842	6
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la	395	505	401	516	595	842	6
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dios	302	516	318	527	595	842	6
que	321	516	335	527	595	842	6
relacionan	338	516	377	527	595	842	6
el	380	516	387	527	595	842	6
uso	389	516	403	527	595	842	6
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en	462	516	471	527	595	842	6
el	474	516	480	527	595	842	6
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el	515	516	521	527	595	842	6
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estudios	389	527	421	539	595	842	6
sobre	425	527	447	539	595	842	6
las	451	527	461	539	595	842	6
relaciones	465	527	504	539	595	842	6
entre	508	527	528	539	595	842	6
la	532	527	538	539	595	842	6
competencia	302	539	351	550	595	842	6
en	355	539	365	550	595	842	6
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los	429	539	440	550	595	842	6
estudios	444	539	476	550	595	842	6
experimentales	481	539	538	550	595	842	6
sobre	302	550	323	561	595	842	6
procesamiento	327	550	384	561	595	842	6
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la	401	550	407	561	595	842	6
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años	471	573	489	584	595	842	6
90,	492	573	504	584	595	842	6
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lleva-	518	573	539	584	595	842	6
ron	302	584	316	595	595	842	6
a	319	584	323	595	595	842	6
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mismo	482	584	508	595	595	842	6
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que	302	595	316	606	595	842	6
evaluaban	319	595	358	606	595	842	6
los	361	595	372	606	595	842	6
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resultados	412	595	452	606	595	842	6
de	455	595	464	606	595	842	6
la	467	595	473	606	595	842	6
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pre-	523	606	539	618	595	842	6
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la	349	618	355	629	595	842	6
citada	361	618	383	629	595	842	6
Hipótesis	389	618	426	629	595	842	6
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1995).	302	629	326	640	595	842	6
Pero,	316	640	337	651	595	842	6
como	340	640	362	651	595	842	6
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90,	321	651	332	663	595	842	6
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la	347	651	353	663	595	842	6
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la	397	651	404	663	595	842	6
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facilitaba	395	674	429	685	595	842	6
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L2	493	697	503	708	595	842	6
para	507	697	524	708	595	842	6
los	527	697	538	708	595	842	6
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(inmersión).	341	708	388	719	595	842	6
Incluso	307	745	330	754	595	842	6
aproximándola	334	745	380	754	595	842	6
a	384	745	387	754	595	842	6
perspectivas	391	745	429	754	595	842	6
modulares	432	745	465	754	595	842	6
de	469	745	476	754	595	842	6
la	480	745	485	754	595	842	6
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(Francis,	512	745	538	754	595	842	6
2008).	302	754	321	763	595	842	6
45	302	745	307	751	595	842	6
Escuela	144	102	162	110	595	842	7
e	164	102	166	110	595	842	7
inmigración.	167	102	196	110	595	842	7
Una	198	102	208	110	595	842	7
revisión	210	102	227	110	595	842	7
de	229	102	234	110	595	842	7
estudios	236	102	254	110	595	842	7
sobre	255	102	267	110	595	842	7
el	269	102	272	110	595	842	7
desarrollo	274	102	296	110	595	842	7
de	298	102	303	110	595	842	7
habilidades	304	102	331	110	595	842	7
lingüísticas	332	102	358	110	595	842	7
y	359	102	362	110	595	842	7
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de	383	102	388	110	595	842	7
interdependencia	390	102	428	110	595	842	7
entre	429	102	440	110	595	842	7
lenguas	442	102	459	110	595	842	7
Hoy	71	128	88	139	595	842	7
por	91	128	104	139	595	842	7
hoy	107	128	121	139	595	842	7
la	124	128	130	139	595	842	7
tipología	133	128	167	139	595	842	7
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de	210	128	220	139	595	842	7
las	222	128	232	139	595	842	7
aulas	235	128	254	139	595	842	7
dista	257	128	275	139	595	842	7
mu-	278	128	293	139	595	842	7
cho	57	139	71	150	595	842	7
de	74	139	83	150	595	842	7
la	86	139	93	150	595	842	7
uniformidad	96	139	144	150	595	842	7
de	147	139	156	150	595	842	7
hace	159	139	177	150	595	842	7
escasos	180	139	208	150	595	842	7
años	211	139	229	150	595	842	7
y,	232	139	239	150	595	842	7
en	242	139	251	150	595	842	7
estas	254	139	273	150	595	842	7
con-	276	139	293	150	595	842	7
diciones,	57	150	91	161	595	842	7
en	94	150	103	161	595	842	7
el	106	150	112	161	595	842	7
caso	115	150	132	161	595	842	7
de	135	150	144	161	595	842	7
los	147	150	158	161	595	842	7
escolares	161	150	196	161	595	842	7
provenientes	199	150	249	161	595	842	7
de	251	150	261	161	595	842	7
la	263	150	270	161	595	842	7
inmi-	273	150	293	161	595	842	7
gración	57	161	85	173	595	842	7
los	89	161	100	173	595	842	7
requerimientos	103	161	161	173	595	842	7
teóricos	165	161	195	173	595	842	7
de	199	161	208	173	595	842	7
los	211	161	222	173	595	842	7
programas	226	161	267	173	595	842	7
de	270	161	279	173	595	842	7
in-	283	161	293	173	595	842	7
mersión	57	173	88	184	595	842	7
lingüística	91	173	130	184	595	842	7
son	133	173	147	184	595	842	7
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alcanzables:	198	173	244	184	595	842	7
homogenei-	247	173	293	184	595	842	7
dad	57	184	71	195	595	842	7
lingüística	75	184	113	195	595	842	7
del	117	184	129	195	595	842	7
alumnado,	133	184	173	195	595	842	7
voluntariedad	177	184	230	195	595	842	7
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las	247	184	257	195	595	842	7
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profesorado	57	195	104	207	595	842	7
bilingüe,	108	195	141	207	595	842	7
etc.	146	195	159	207	595	842	7
Lo	164	195	174	207	595	842	7
mismo	179	195	205	207	595	842	7
podemos	210	195	246	207	595	842	7
decir	250	195	269	207	595	842	7
de	273	195	282	207	595	842	7
la	287	195	293	207	595	842	7
pretensión	57	207	98	218	595	842	7
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de	274	207	283	218	595	842	7
la	287	207	293	218	595	842	7
lengua	57	218	82	229	595	842	7
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recién	216	218	239	229	595	842	7
llegados;	243	218	276	229	595	842	7
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un	57	229	67	240	595	842	7
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como	120	229	142	240	595	842	7
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visto	174	229	193	240	595	842	7
el	196	229	202	240	595	842	7
crecimiento	205	229	251	240	595	842	7
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de	284	240	293	252	595	842	7
profesorado	57	252	104	263	595	842	7
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la	172	252	178	263	595	842	7
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ellas,	231	252	249	263	595	842	7
pero	253	252	271	263	595	842	7
tam-	275	252	293	263	595	842	7
bién	57	263	73	274	595	842	7
porque	77	263	104	274	595	842	7
muchas	108	263	137	274	595	842	7
de	141	263	150	274	595	842	7
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lenguas	175	263	204	274	595	842	7
no	207	263	218	274	595	842	7
están	221	263	241	274	595	842	7
normativiza-	244	263	293	274	595	842	7
das,	57	274	72	286	595	842	7
lo	76	274	83	286	595	842	7
que	88	274	102	286	595	842	7
dificulta	106	274	137	286	595	842	7
su	141	274	150	286	595	842	7
uso	154	274	168	286	595	842	7
como	172	274	194	286	595	842	7
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de	231	274	241	286	595	842	7
enseñanza	245	274	285	286	595	842	7
y	289	274	293	286	595	842	7
aprendizaje	57	286	101	297	595	842	7
(Vila,	103	286	124	297	595	842	7
2006).	127	286	150	297	595	842	7
Estos	153	286	175	297	595	842	7
condicionamientos	178	286	251	297	595	842	7
hacen	254	286	277	297	595	842	7
que	279	286	293	297	595	842	7
sea	57	297	69	308	595	842	7
irrelevante	73	297	114	308	595	842	7
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la	159	297	165	308	595	842	7
discusión	170	297	206	308	595	842	7
por	210	297	223	308	595	842	7
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Un	322	331	334	342	595	842	7
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2011),	308	342	331	353	595	842	7
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investigaciones	398	376	457	387	595	842	7
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,	406	703	409	714	595	842	7
6	409	703	412	711	595	842	7
lo	412	703	419	714	595	842	7
que	422	703	436	714	595	842	7
se	439	703	447	714	595	842	7
atribuye	450	703	481	714	595	842	7
a	484	703	488	714	595	842	7
diferencias	490	703	532	714	595	842	7
de	535	703	544	714	595	842	7
Como	312	736	332	745	595	842	7
resulta	334	736	354	745	595	842	7
esperable	356	736	385	745	595	842	7
tras	387	736	399	745	595	842	7
la	401	736	406	745	595	842	7
argumentación	408	736	454	745	595	842	7
anterior,	456	736	482	745	595	842	7
los	485	736	493	745	595	842	7
escolares	496	736	523	745	595	842	7
hispa-	525	736	544	745	595	842	7
noamericanos	308	745	351	754	595	842	7
obtenían	353	745	380	754	595	842	7
los	383	745	392	754	595	842	7
mejores	395	745	419	754	595	842	7
resultados	422	745	453	754	595	842	7
en	456	745	463	754	595	842	7
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y	499	745	503	754	595	842	7
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rumanos	517	745	544	754	595	842	7
en	308	754	315	763	595	842	7
catalán.	317	754	340	763	595	842	7
Este	343	754	357	763	595	842	7
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56	308	736	312	742	595	842	7
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de	443	785	450	791	595	842	7
psicología,	452	785	483	791	595	842	7
2013,	485	784	497	791	595	842	7
vol.	499	784	507	791	595	842	7
29,	509	784	516	791	595	842	7
nº	517	784	522	791	595	842	7
2	524	784	527	791	595	842	7
(mayo)	528	784	544	791	595	842	7
400	51	99	65	111	595	842	8
Ángel	262	102	276	110	595	842	8
Huguet	278	102	296	110	595	842	8
y	297	102	300	110	595	842	8
Judit	302	102	313	110	595	842	8
Janés	315	102	327	110	595	842	8
nivel	51	128	70	139	595	842	8
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de	112	128	121	139	595	842	8
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respecto	171	128	204	139	595	842	8
a	206	128	210	139	595	842	8
los	213	128	224	139	595	842	8
otros	226	128	246	139	595	842	8
colectivos	249	128	288	139	595	842	8
analizados,	51	139	93	150	595	842	8
además	96	139	125	150	595	842	8
de	128	139	137	150	595	842	8
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a	218	139	222	150	595	842	8
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posi-	268	139	288	150	595	842	8
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formalizar	100	150	140	161	595	842	8
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L1	155	150	165	161	595	842	8
y	168	150	172	161	595	842	8
usarla	176	150	198	161	595	842	8
con	201	150	215	161	595	842	8
propósitos	218	150	260	161	595	842	8
acadé-	263	150	288	161	595	842	8
micos	51	161	74	173	595	842	8
ya	77	161	85	173	595	842	8
que	88	161	102	173	595	842	8
la	105	161	112	173	595	842	8
mayor	115	161	139	173	595	842	8
parte	142	161	162	173	595	842	8
de	165	161	174	173	595	842	8
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Cataluña	51	173	85	184	595	842	8
con	88	173	103	184	595	842	8
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2000	247	173	265	184	595	842	8
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aquí	51	184	67	195	595	842	8
donde	71	184	95	195	595	842	8
habían	99	184	124	195	595	842	8
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la	162	184	168	195	595	842	8
mayor	171	184	196	195	595	842	8
parte	199	184	219	195	595	842	8
de	222	184	231	195	595	842	8
su	235	184	243	195	595	842	8
escolariza-	247	184	288	195	595	842	8
ción	51	195	68	207	595	842	8
(por	71	195	87	207	595	842	8
lo	90	195	97	207	595	842	8
general,	100	195	130	207	595	842	8
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más	126	207	142	218	595	842	8
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de	80	218	89	229	595	842	8
origen).	92	218	121	229	595	842	8
A	65	229	72	240	595	842	8
manera	76	229	105	240	595	842	8
de	109	229	119	240	595	842	8
resumen,	123	229	158	240	595	842	8
los	163	229	174	240	595	842	8
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que	51	240	65	252	595	842	8
en	68	240	77	252	595	842	8
el	80	240	86	252	595	842	8
Sistema	89	240	118	252	595	842	8
Educativo	121	240	161	252	595	842	8
de	164	240	173	252	595	842	8
Cataluña,	175	240	211	252	595	842	8
cuya	214	240	231	252	595	842	8
lengua	234	240	259	252	595	842	8
de	262	240	271	252	595	842	8
ins-	273	240	288	252	595	842	8
trucción	51	252	83	263	595	842	8
es	86	252	94	263	595	842	8
el	97	252	104	263	595	842	8
catalán	107	252	134	263	595	842	8
y	137	252	141	263	595	842	8
el	144	252	151	263	595	842	8
castellano	154	252	192	263	595	842	8
se	195	252	203	263	595	842	8
enseña	206	252	232	263	595	842	8
como	235	252	258	263	595	842	8
asigna-	261	252	288	263	595	842	8
tura	51	263	66	274	595	842	8
durante	69	263	99	274	595	842	8
dos	101	263	115	274	595	842	8
horas	117	263	139	274	595	842	8
semanales:	141	263	182	274	595	842	8
…	65	274	75	286	595	842	8
se	79	274	87	286	595	842	8
necesita	91	274	122	286	595	842	8
un	126	274	136	286	595	842	8
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dominio	166	274	198	286	595	842	8
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en	263	274	272	286	595	842	8
ca-	276	274	288	286	595	842	8
talán	65	286	84	297	595	842	8
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que,	106	286	122	297	595	842	8
de	125	286	134	297	595	842	8
una	137	286	151	297	595	842	8
parte,	153	286	175	297	595	842	8
el	178	286	184	297	595	842	8
alumnado	187	286	225	297	595	842	8
que	228	286	242	297	595	842	8
se	245	286	253	297	595	842	8
escolari-	255	286	288	297	595	842	8
za	65	297	74	308	595	842	8
tardíamente	79	297	125	308	595	842	8
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habilidades	172	297	215	308	595	842	8
desde	221	297	243	308	595	842	8
su	249	297	257	308	595	842	8
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la	170	308	177	319	595	842	8
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ceversa	65	319	94	331	595	842	8
y,	96	319	103	331	595	842	8
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la	118	319	124	331	595	842	8
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para	147	319	164	331	595	842	8
que	166	319	180	331	595	842	8
el	183	319	190	331	595	842	8
alumnado	192	319	231	331	595	842	8
extranjero	233	319	273	331	595	842	8
na-	275	319	288	331	595	842	8
cido	65	331	82	342	595	842	8
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Cataluña	97	331	131	342	595	842	8
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en	169	331	179	342	595	842	8
las	182	331	192	342	595	842	8
habilidades	194	331	237	342	595	842	8
relacionadas	240	331	288	342	595	842	8
con	65	342	80	353	595	842	8
la	84	342	90	353	595	842	8
lengua	94	342	119	353	595	842	8
escrita	123	342	148	353	595	842	8
desde	152	342	174	353	595	842	8
el	178	342	184	353	595	842	8
catalán	188	342	215	353	595	842	8
y	219	342	223	353	595	842	8
las	227	342	237	353	595	842	8
transfiera	241	342	277	353	595	842	8
al	281	342	288	353	595	842	8
castellano	65	353	103	365	595	842	8
o	106	353	111	365	595	842	8
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(Oller	151	353	174	365	595	842	8
y	177	353	181	365	595	842	8
Vila,	183	353	201	365	595	842	8
2011,	203	353	224	365	595	842	8
p.	227	353	234	365	595	842	8
19).	237	353	251	365	595	842	8
Con	65	376	82	387	595	842	8
tal	86	376	95	387	595	842	8
afirmación,	100	376	143	387	595	842	8
Oller	148	376	167	387	595	842	8
y	172	376	176	387	595	842	8
Vila	180	376	196	387	595	842	8
(2011)	200	376	224	387	595	842	8
mantienen	229	376	269	387	595	842	8
una	274	376	288	387	595	842	8
línea	51	387	69	398	595	842	8
coherente	73	387	111	398	595	842	8
con	115	387	130	398	595	842	8
el	134	387	140	398	595	842	8
marco	144	387	169	398	595	842	8
de	173	387	182	398	595	842	8
referencia	186	387	224	398	595	842	8
utilizado,	228	387	263	398	595	842	8
tanto	267	387	287	398	595	842	8
en	51	398	60	410	595	842	8
cuanto	63	398	90	410	595	842	8
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cuela:	316	714	338	725	595	842	8
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En	57	128	68	139	595	842	9
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que	196	139	210	150	595	842	9
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(con	276	139	293	150	595	842	9
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las	80	150	90	161	595	842	9
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y	137	173	141	184	595	842	9
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ello	227	173	241	184	595	842	9
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halla	255	173	273	184	595	842	9
rela-	276	173	293	184	595	842	9
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Estado	184	195	212	207	595	842	9
(donde	214	195	242	207	595	842	9
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al	219	207	226	218	595	842	9
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dichos	77	218	103	229	595	842	9
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Pero,	71	593	91	604	595	842	9
además,	96	593	127	604	595	842	9
esa	131	593	143	604	595	842	9
concepción	147	593	192	604	595	842	9
instrumental	196	593	245	604	595	842	9
de	249	593	258	604	595	842	9
la	262	593	269	604	595	842	9
ense-	273	593	293	604	595	842	9
ñanza	57	604	79	616	595	842	9
de	82	604	91	616	595	842	9
la	94	604	101	616	595	842	9
lengua	104	604	129	616	595	842	9
presupone	132	604	172	616	595	842	9
la	175	604	182	616	595	842	9
asunción	185	604	219	616	595	842	9
de	222	604	231	616	595	842	9
otros	234	604	254	616	595	842	9
tres	257	604	271	616	595	842	9
prin-	274	604	293	616	595	842	9
cipios	57	616	79	627	595	842	9
fundamentales.	82	616	141	627	595	842	9
En	143	616	155	627	595	842	9
primer	158	616	184	627	595	842	9
lugar,	186	616	207	627	595	842	9
tratar	210	616	231	627	595	842	9
adecuadamente	233	616	293	627	595	842	9
las	57	627	67	638	595	842	9
diversas	71	627	102	638	595	842	9
lenguas	106	627	135	638	595	842	9
presentes	140	627	176	638	595	842	9
en	180	627	190	638	595	842	9
el	194	627	200	638	595	842	9
currículum	205	627	247	638	595	842	9
de	251	627	260	638	595	842	9
manera	265	627	293	638	595	842	9
que	57	638	71	649	595	842	9
se	74	638	82	649	595	842	9
permita	85	638	114	649	595	842	9
y	118	638	122	649	595	842	9
propicie	125	638	157	649	595	842	9
la	160	638	166	649	595	842	9
transferencia	169	638	219	649	595	842	9
de	222	638	231	649	595	842	9
habilidades	234	638	277	649	595	842	9
lin-	280	638	293	649	595	842	9
güísticas	57	649	89	661	595	842	9
entre	93	649	113	661	595	842	9
ellas	116	649	133	661	595	842	9
(Huguet,	136	649	170	661	595	842	9
2009),	174	649	198	661	595	842	9
y	201	649	205	661	595	842	9
sin	209	649	220	661	595	842	9
olvidar	223	649	250	661	595	842	9
que	254	649	268	661	595	842	9
desde	271	649	293	661	595	842	9
una	57	661	71	672	595	842	9
concepción	75	661	120	672	595	842	9
constructivista	124	661	180	672	595	842	9
del	184	661	196	672	595	842	9
aprendizaje,	200	661	246	672	595	842	9
los	250	661	261	672	595	842	9
nuevos	266	661	293	672	595	842	9
conocimientos	57	672	114	683	595	842	9
se	117	672	125	683	595	842	9
asientan	128	672	160	683	595	842	9
sobre	163	672	185	683	595	842	9
los	188	672	199	683	595	842	9
anteriores,	203	672	243	683	595	842	9
y	246	672	251	683	595	842	9
los	254	672	265	683	595	842	9
apren-	268	672	293	683	595	842	9
dices	57	683	76	695	595	842	9
construimos	79	683	127	695	595	842	9
nuestra	129	683	157	695	595	842	9
L2	160	683	171	695	595	842	9
sobre	173	683	194	695	595	842	9
lo	197	683	204	695	595	842	9
que	207	683	221	695	595	842	9
sabemos	224	683	257	695	595	842	9
en	260	683	269	695	595	842	9
la	272	683	278	695	595	842	9
L1.	281	683	293	695	595	842	9
Así,	57	695	72	706	595	842	9
tendemos	75	695	113	706	595	842	9
a	117	695	121	706	595	842	9
establecer	125	695	163	706	595	842	9
equivalencias	166	695	217	706	595	842	9
entre	221	695	241	706	595	842	9
lo	244	695	252	706	595	842	9
que	255	695	269	706	595	842	9
sabe-	273	695	293	706	595	842	9
mos	57	706	73	717	595	842	9
del	77	706	88	717	595	842	9
verbo	92	706	114	717	595	842	9
y	118	706	122	717	595	842	9
la	125	706	131	717	595	842	9
nueva	135	706	158	717	595	842	9
lengua,	161	706	189	717	595	842	9
el	192	706	198	717	595	842	9
pronombre,	202	706	248	717	595	842	9
sustantivo,	252	706	293	717	595	842	9
etc	57	717	68	728	595	842	9
(Chireac	72	717	104	728	595	842	9
et	108	717	115	728	595	842	9
al.,	119	717	129	728	595	842	9
2011).	133	717	157	728	595	842	9
En	161	717	172	728	595	842	9
segundo	176	717	208	728	595	842	9
lugar,	212	717	233	728	595	842	9
tener	237	717	257	728	595	842	9
presente	260	717	293	728	595	842	9
no	57	728	67	740	595	842	9
solo	70	728	86	740	595	842	9
que	89	728	103	740	595	842	9
estas	105	728	124	740	595	842	9
lenguas	127	728	155	740	595	842	9
pueden	158	728	187	740	595	842	9
ser	189	728	201	740	595	842	9
vehiculares	203	728	246	740	595	842	9
de	249	728	258	740	595	842	9
conteni-	261	728	293	740	595	842	9
dos	57	740	70	751	595	842	9
en	74	740	83	751	595	842	9
las	86	740	96	751	595	842	9
diferentes	99	740	137	751	595	842	9
áreas	140	740	160	751	595	842	9
curriculares,	163	740	210	751	595	842	9
sino	213	740	229	751	595	842	9
que,	232	740	248	751	595	842	9
lo	252	740	259	751	595	842	9
que	262	740	276	751	595	842	9
aún	279	740	293	751	595	842	9
es	57	751	65	762	595	842	9
más	67	751	83	762	595	842	9
importante,	86	751	131	762	595	842	9
el	133	751	140	762	595	842	9
proceso	143	751	173	762	595	842	9
de	176	751	185	762	595	842	9
enseñanza	188	751	228	762	595	842	9
y	230	751	235	762	595	842	9
de	237	751	246	762	595	842	9
aprendizaje	249	751	293	762	595	842	9
401	530	99	544	111	595	842	9
de	308	128	317	139	595	842	9
los	320	128	331	139	595	842	9
diversos	334	128	366	139	595	842	9
procedimientos	369	128	430	139	595	842	9
lingüísticos	433	128	476	139	595	842	9
(lengua	479	128	507	139	595	842	9
oral,	510	128	527	139	595	842	9
lec-	530	128	544	139	595	842	9
tura,	308	139	325	150	595	842	9
escritura,	328	139	363	150	595	842	9
etc.)	366	139	382	150	595	842	9
no	385	139	396	150	595	842	9
debe	398	139	417	150	595	842	9
recaer	420	139	443	150	595	842	9
de	446	139	455	150	595	842	9
forma	458	139	481	150	595	842	9
exclusiva	484	139	519	150	595	842	9
en	522	139	531	150	595	842	9
las	534	139	544	150	595	842	9
actividades	308	150	350	161	595	842	9
específicas	353	150	394	161	595	842	9
del	397	150	409	161	595	842	9
área	411	150	427	161	595	842	9
de	430	150	439	161	595	842	9
lengua,	442	150	469	161	595	842	9
debiéndose	472	150	516	161	595	842	9
prever	519	150	544	161	595	842	9
tareas	308	161	330	173	595	842	9
relacionadas	333	161	380	173	595	842	9
en	383	161	392	173	595	842	9
el	395	161	401	173	595	842	9
resto	404	161	423	173	595	842	9
de	426	161	435	173	595	842	9
áreas	438	161	457	173	595	842	9
(Vila,	460	161	481	173	595	842	9
1993).	483	161	507	173	595	842	9
Es	510	161	520	173	595	842	9
decir,	523	161	544	173	595	842	9
la	308	173	314	184	595	842	9
responsabilidad	317	173	377	184	595	842	9
del	380	173	392	184	595	842	9
desarrollo	395	173	433	184	595	842	9
lingüístico	436	173	476	184	595	842	9
del	478	173	490	184	595	842	9
alumnado	493	173	531	184	595	842	9
no	534	173	544	184	595	842	9
puede	308	184	331	195	595	842	9
ser	335	184	346	195	595	842	9
asignada	349	184	382	195	595	842	9
a	386	184	390	195	595	842	9
unos	393	184	412	195	595	842	9
pocos	416	184	439	195	595	842	9
especialistas,	442	184	491	195	595	842	9
lo	495	184	502	195	595	842	9
cual	506	184	521	195	595	842	9
pone	525	184	544	195	595	842	9
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relieve	320	195	346	207	595	842	9
la	349	195	356	207	595	842	9
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dinación	308	218	341	229	595	842	9
entre	344	218	364	229	595	842	9
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los	392	218	403	229	595	842	9
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considerar	427	252	467	263	595	842	9
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L1	479	252	489	263	595	842	9
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cuando	323	263	352	274	595	842	9
ésta	356	263	371	274	595	842	9
no	376	263	386	274	595	842	9
se	390	263	398	274	595	842	9
encuentra	403	263	441	274	595	842	9
entre	445	263	465	274	595	842	9
ellas	469	263	486	274	595	842	9
(Oller	490	263	513	274	595	842	9
y	518	263	522	274	595	842	9
Vila,	526	263	544	274	595	842	9
2011).	308	274	331	286	595	842	9
En	335	274	347	286	595	842	9
este	351	274	366	286	595	842	9
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es	404	274	411	286	595	842	9
conocida	415	274	450	286	595	842	9
la	454	274	460	286	595	842	9
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que	514	274	528	286	595	842	9
tie-	532	274	544	286	595	842	9
nen	308	286	322	297	595	842	9
las	326	286	336	297	595	842	9
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una	319	297	334	308	595	842	9
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1990;	472	297	493	308	595	842	9
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1992;	523	297	544	308	595	842	9
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2006),	342	308	365	319	595	842	9
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que	339	342	353	353	595	842	9
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se	308	353	315	365	595	842	9
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2008;	453	376	473	387	595	842	9
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2008;	342	387	363	398	595	842	9
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2010),	467	387	491	398	595	842	9
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que	375	398	389	410	595	842	9
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.	444	432	446	443	595	842	9
7	446	433	449	440	595	842	9
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Vila	429	477	444	489	595	842	9
(2012)	447	477	472	489	595	842	9
en	475	477	484	489	595	842	9
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sobre	343	489	365	500	595	842	9
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se	384	511	392	522	595	842	9
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To-	530	511	544	522	595	842	9
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su	308	534	316	545	595	842	9
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en	352	534	361	545	595	842	9
la	364	534	371	545	595	842	9
interacción	374	534	417	545	595	842	9
social,	421	534	444	545	595	842	9
el	448	534	454	545	595	842	9
traspaso	458	534	490	545	595	842	9
de	494	534	503	545	595	842	9
las	506	534	516	545	595	842	9
habili-	520	534	544	545	595	842	9
dades	308	545	330	556	595	842	9
generadas	333	545	371	556	595	842	9
en	374	545	384	556	595	842	9
el	387	545	394	556	595	842	9
contexto	397	545	431	556	595	842	9
escolar	434	545	461	556	595	842	9
solo	464	545	481	556	595	842	9
puede	484	545	507	556	595	842	9
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gar	308	556	319	568	595	842	9
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una	355	556	369	568	595	842	9
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continuidad	395	556	441	568	595	842	9
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su	466	556	475	568	595	842	9
uso	478	556	491	568	595	842	9
en	494	556	503	568	595	842	9
el	506	556	512	568	595	842	9
contex-	515	556	544	568	595	842	9
En	312	583	322	592	595	842	9
el	327	583	332	592	595	842	9
estudio	337	583	360	592	595	842	9
de	365	583	372	592	595	842	9
Lapresta	378	583	404	592	595	842	9
et	409	583	415	592	595	842	9
al.	420	583	427	592	595	842	9
(2010),	433	583	454	592	595	842	9
basado	459	583	481	592	595	842	9
en	486	583	493	592	595	842	9
entrevistas	499	583	531	592	595	842	9
en	537	583	544	592	595	842	9
profundidad	308	592	346	601	595	842	9
y	349	592	352	601	595	842	9
análisis	355	592	377	601	595	842	9
de	380	592	387	601	595	842	9
los	390	592	399	601	595	842	9
discursos,	401	592	432	601	595	842	9
resulta	434	592	454	601	595	842	9
especialmente	457	592	500	601	595	842	9
interesante	503	592	536	601	595	842	9
la	539	592	544	601	595	842	9
posición	308	601	334	610	595	842	9
adoptada	336	601	365	610	595	842	9
por	367	601	378	610	595	842	9
algunos	381	601	404	610	595	842	9
participantes	407	601	446	610	595	842	9
procedentes	449	601	486	610	595	842	9
de	488	601	496	610	595	842	9
Hispanoaméri-	498	601	544	610	595	842	9
ca,	308	610	316	619	595	842	9
cuya	319	610	333	619	595	842	9
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las	252	173	262	184	595	842	10
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de	155	184	164	195	595	842	10
los	167	184	178	195	595	842	10
barrios	182	184	209	195	595	842	10
donde	213	184	237	195	595	842	10
se	241	184	249	195	595	842	10
aglutinan	252	184	288	195	595	842	10
los	302	128	313	139	595	842	10
inmigrantes	316	128	361	139	595	842	10
y	364	128	368	139	595	842	10
las	371	128	381	139	595	842	10
concentraciones	384	128	447	139	595	842	10
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de	438	353	445	362	595	842	11
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Ruiz-Bikandi,	308	362	350	371	595	842	11
U.	352	362	359	371	595	842	11
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Serra,	308	398	325	407	595	842	11
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el	422	524	426	533	595	842	11
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Vila,	308	542	322	551	595	842	11
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S.,	424	569	432	578	595	842	11
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la	387	578	392	587	595	842	11
educación	395	578	426	587	595	842	11
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