La	67	24	88	87	595	782	1
Incidencia	93	24	173	87	595	782	1
del	178	24	201	87	595	782	1
Contexto	206	24	276	87	595	782	1
Interno	281	24	339	87	595	782	1
Docente	344	24	406	87	595	782	1
en	410	24	428	87	595	782	1
la	433	24	447	87	595	782	1
Aparición	451	24	528	87	595	782	1
del	58	44	81	107	595	782	1
Síndrome	86	44	161	107	595	782	1
del	166	44	189	107	595	782	1
Quemado	194	44	269	107	595	782	1
por	274	44	301	107	595	782	1
el	305	44	318	107	595	782	1
Trabajo	323	44	385	107	595	782	1
en	390	44	408	107	595	782	1
Profesionales	412	44	514	107	595	782	1
de	519	44	537	107	595	782	1
la	247	64	261	127	595	782	1
Enseñanza	266	64	349	127	595	782	1
Incidence	62	104	136	167	595	782	1
of	141	104	156	167	595	782	1
the	161	104	185	167	595	782	1
Teaching	190	104	259	167	595	782	1
Internal	264	104	327	167	595	782	1
Context	332	104	393	167	595	782	1
in	398	104	413	167	595	782	1
the	418	104	442	167	595	782	1
Emergence	447	104	533	167	595	782	1
of	166	124	181	187	595	782	1
Burnout	186	124	251	187	595	782	1
in	256	124	271	187	595	782	1
Teaching	275	124	345	187	595	782	1
Profession	350	124	429	187	595	782	1
Jordi	69	173	93	214	595	782	1
Longas	96	173	132	214	595	782	1
Universidad	54	191	98	224	595	782	1
Ramon	101	191	127	224	595	782	1
Llull	129	191	147	224	595	782	1
Andrés	185	173	219	214	595	782	1
Chamarro	223	173	270	214	595	782	1
Universidad	160	191	204	224	595	782	1
Autónoma	206	191	245	224	595	782	1
de	247	191	256	224	595	782	1
Barcelona	258	191	295	224	595	782	1
Jordi	324	173	348	214	595	782	1
Riera	351	173	377	214	595	782	1
Ramón	432	173	466	214	595	782	1
Cladellas	470	173	514	214	595	782	1
Universidad	304	191	349	224	595	782	1
Ramon	351	191	377	224	595	782	1
Llull	380	191	397	224	595	782	1
Universidad	406	191	450	224	595	782	1
Autónoma	452	191	490	224	595	782	1
de	492	191	501	224	595	782	1
Barcelona	503	191	540	224	595	782	1
Resumen.	96	213	136	246	595	782	1
Palabras	96	320	131	351	595	782	1
clave:	134	320	158	351	595	782	1
Síndrome	161	319	198	352	595	782	1
de	201	319	210	352	595	782	1
Quemarse	213	319	251	352	595	782	1
por	255	319	267	352	595	782	1
el	270	319	277	352	595	782	1
Trabajo,	280	319	312	352	595	782	1
docentes,	315	319	351	352	595	782	1
organización	354	319	403	352	595	782	1
escolar,	406	319	435	352	595	782	1
gestión	438	319	465	352	595	782	1
de	469	319	478	352	595	782	1
aula,	481	319	499	352	595	782	1
escuela	96	329	124	362	595	782	1
saludable.	127	329	165	362	595	782	1
Abstract.	96	350	134	383	595	782	1
Keywords:	96	446	137	477	595	782	1
Burnout,	140	445	173	478	595	782	1
teachers,	176	445	209	478	595	782	1
school	212	445	237	478	595	782	1
organization,	239	445	289	478	595	782	1
classroom	292	445	330	478	595	782	1
management,	333	445	384	478	595	782	1
healthy	386	445	414	478	595	782	1
school.	417	445	444	478	595	782	1
En	65	470	77	507	595	782	1
la	79	470	87	507	595	782	1
última	89	470	116	507	595	782	1
década,	118	470	150	507	595	782	1
se	153	470	161	507	595	782	1
ha	164	470	174	507	595	782	1
desarrollado	176	470	228	507	595	782	1
un	230	470	241	507	595	782	1
gran	243	470	262	507	595	782	1
inte-	264	470	283	507	595	782	1
rés	54	482	66	518	595	782	1
por	70	482	84	518	595	782	1
el	87	482	95	518	595	782	1
estudio	98	482	129	518	595	782	1
del	132	482	145	518	595	782	1
estrés,	149	482	175	518	595	782	1
los	179	482	191	518	595	782	1
riesgos	195	482	224	518	595	782	1
psicosociales	228	482	283	518	595	782	1
relacionados	54	493	107	530	595	782	1
con	111	493	126	530	595	782	1
el	130	493	137	530	595	782	1
trabajo	141	493	170	530	595	782	1
y	174	493	179	530	595	782	1
su	183	493	193	530	595	782	1
repercusión	196	493	245	530	595	782	1
sobre	249	493	272	530	595	782	1
la	276	493	283	530	595	782	1
salud	54	504	76	541	595	782	1
de	81	504	91	541	595	782	1
los	96	504	108	541	595	782	1
trabajadores	113	504	165	541	595	782	1
(Cladellas	170	504	212	541	595	782	1
y	217	504	222	541	595	782	1
Badia,	227	504	255	541	595	782	1
2010;	260	504	283	541	595	782	1
Cladellas	54	516	93	552	595	782	1
y	97	516	102	552	595	782	1
Castelló,	106	516	143	552	595	782	1
2011;	147	516	171	552	595	782	1
Extremera,	175	516	221	552	595	782	1
Duran	225	516	251	552	595	782	1
y	255	516	261	552	595	782	1
Rey,	265	516	283	552	595	782	1
2010;	54	527	78	564	595	782	1
Gil-Monte,	81	527	128	564	595	782	1
2007).	132	527	159	564	595	782	1
Entre	163	527	185	564	595	782	1
las	189	527	201	564	595	782	1
enfermedades	204	527	262	564	595	782	1
aso-	266	527	283	564	595	782	1
ciadas	54	539	80	575	595	782	1
al	83	539	91	575	595	782	1
estrés	94	539	118	575	595	782	1
laboral,	121	539	153	575	595	782	1
el	156	539	164	575	595	782	1
síndrome	167	539	206	575	595	782	1
de	210	539	219	575	595	782	1
burnout	223	540	256	575	595	782	1
o	259	539	264	575	595	782	1
sín-	268	539	283	575	595	782	1
drome	54	550	81	587	595	782	1
de	83	550	93	587	595	782	1
quemarse	96	550	136	587	595	782	1
por	139	550	153	587	595	782	1
el	155	550	163	587	595	782	1
trabajo	166	550	195	587	595	782	1
(SQT),	197	550	227	587	595	782	1
como	229	550	253	587	595	782	1
propo-	255	550	283	587	595	782	1
ne	54	561	64	598	595	782	1
Gil-Monte	69	561	113	598	595	782	1
(2003),	118	561	149	598	595	782	1
es	154	561	163	598	595	782	1
cada	168	561	187	598	595	782	1
vez	193	561	207	598	595	782	1
más	212	561	229	598	595	782	1
conocido	234	561	273	598	595	782	1
y	278	561	283	598	595	782	1
lamentablemente	54	573	126	609	595	782	1
más	130	573	147	609	595	782	1
extendido.	151	573	195	609	595	782	1
Aunque	198	573	231	609	595	782	1
no	236	573	246	609	595	782	1
exclusi-	250	573	283	609	595	782	1
vamente,	54	584	92	621	595	782	1
suele	98	584	119	621	595	782	1
afectar	125	584	154	621	595	782	1
a	159	584	164	621	595	782	1
personas	170	584	207	621	595	782	1
incluidas	212	584	250	621	595	782	1
en	256	584	266	621	595	782	1
las	272	584	283	621	595	782	1
denominadas	54	596	109	632	595	782	1
profesiones	113	596	161	632	595	782	1
de	165	596	174	632	595	782	1
ayuda	178	596	203	632	595	782	1
(salud,	206	596	235	632	595	782	1
educación,	238	596	283	632	595	782	1
servicios	54	607	91	644	595	782	1
sociales,	95	607	131	644	595	782	1
etc.),	135	607	156	644	595	782	1
cuyas	160	607	184	644	595	782	1
tareas	188	607	212	644	595	782	1
laborales	216	607	254	644	595	782	1
tienen	258	607	283	644	595	782	1
un	54	618	64	655	595	782	1
componente	67	618	118	655	595	782	1
central	121	618	149	655	595	782	1
de	152	618	162	655	595	782	1
ayuda	165	618	190	655	595	782	1
a	192	618	197	655	595	782	1
los	200	618	212	655	595	782	1
demás	215	618	242	655	595	782	1
y	244	618	249	655	595	782	1
de	252	618	262	655	595	782	1
gran	265	618	283	655	595	782	1
intercambio	54	630	104	666	595	782	1
emocional.	107	630	153	666	595	782	1
El	157	630	166	666	595	782	1
SQT	169	630	189	666	595	782	1
se	192	630	201	666	595	782	1
describe	204	630	239	666	595	782	1
como	242	630	265	666	595	782	1
una	268	630	283	666	595	782	1
respuesta	54	641	93	678	595	782	1
personal	96	641	132	678	595	782	1
a	135	641	140	678	595	782	1
situaciones	143	641	190	678	595	782	1
de	194	641	204	678	595	782	1
inadecuación	207	641	262	678	595	782	1
pro-	266	641	283	678	595	782	1
La	66	676	75	704	595	782	1
correspondencia	77	676	129	704	595	782	1
sobre	132	676	149	704	595	782	1
este	151	676	164	704	595	782	1
artículo	166	676	191	704	595	782	1
deberá	193	676	214	704	595	782	1
ser	216	676	226	704	595	782	1
dirigida	228	676	253	704	595	782	1
a	255	676	259	704	595	782	1
Andrés	261	676	284	704	595	782	1
Chamarro,	55	685	89	713	595	782	1
Universidad	91	685	130	713	595	782	1
Autónoma	131	685	165	713	595	782	1
de	166	685	174	713	595	782	1
Barcelona,	176	685	210	713	595	782	1
Edificio	212	685	238	713	595	782	1
B,	239	685	247	713	595	782	1
Campus	248	685	275	713	595	782	1
de	276	685	284	713	595	782	1
Bellaterra,	55	694	88	722	595	782	1
08193	91	694	111	722	595	782	1
Bellaterra.	113	694	146	722	595	782	1
E-mail:	149	694	172	722	595	782	1
Andres.chamarro@uab.es	175	695	258	722	595	782	1
Copyright	54	728	86	756	595	782	1
2012	89	728	105	756	595	782	1
by	107	728	115	756	595	782	1
the	117	728	127	756	595	782	1
Colegio	129	728	154	756	595	782	1
Oficial	156	728	179	756	595	782	1
de	181	728	188	756	595	782	1
Psicólogos	191	728	225	756	595	782	1
de	227	728	235	756	595	782	1
Madrid	237	728	261	756	595	782	1
ISSN:	54	738	73	766	595	782	1
1576-5962	76	738	110	766	595	782	1
-	112	738	115	766	595	782	1
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	117	738	228	766	595	782	1
fesional	312	470	345	507	595	782	1
frente	348	470	372	507	595	782	1
a	375	470	380	507	595	782	1
demandas	383	470	425	507	595	782	1
generadas	428	470	470	507	595	782	1
en	473	470	483	507	595	782	1
el	486	470	493	507	595	782	1
trabajo.	496	470	528	507	595	782	1
Se	531	470	541	507	595	782	1
considera	312	482	352	518	595	782	1
un	355	482	366	518	595	782	1
fenómeno	369	482	411	518	595	782	1
tridimensional	415	482	475	518	595	782	1
que	479	482	494	518	595	782	1
integra:	498	482	530	518	595	782	1
a)	533	482	541	518	595	782	1
sentimientos	312	493	365	530	595	782	1
de	369	493	379	530	595	782	1
agotamiento	383	493	435	530	595	782	1
emocional;	440	493	486	530	595	782	1
b)	491	493	500	530	595	782	1
actitudes	504	493	541	530	595	782	1
de	312	504	322	541	595	782	1
despersonalización	324	504	404	541	595	782	1
(cinismo,	407	504	446	541	595	782	1
distanciamiento,	449	504	518	541	595	782	1
frial-	520	504	541	541	595	782	1
dad…)	312	516	341	552	595	782	1
hacia	344	516	366	552	595	782	1
alumnos,	369	516	407	552	595	782	1
padres	410	516	437	552	595	782	1
y	440	516	445	552	595	782	1
colegas;	448	516	483	552	595	782	1
y	485	516	491	552	595	782	1
c)	494	516	502	552	595	782	1
baja	505	516	522	552	595	782	1
rea-	525	516	541	552	595	782	1
lización	312	527	345	564	595	782	1
personal,	348	527	386	564	595	782	1
generalmente	388	527	445	564	595	782	1
asociada	448	527	484	564	595	782	1
a	486	527	491	564	595	782	1
la	494	527	501	564	595	782	1
disminu-	504	527	541	564	595	782	1
ción	312	539	330	575	595	782	1
de	335	539	345	575	595	782	1
la	350	539	357	575	595	782	1
eficacia	362	539	395	575	595	782	1
en	400	539	410	575	595	782	1
el	415	539	423	575	595	782	1
trabajo	428	539	457	575	595	782	1
docente	462	539	495	575	595	782	1
(Maslach,	500	539	541	575	595	782	1
1999;	312	550	336	587	595	782	1
Maslach,	338	550	376	587	595	782	1
Schaufeli	379	550	419	587	595	782	1
y	421	550	426	587	595	782	1
Leiter,	429	550	456	587	595	782	1
2001).	459	550	486	587	595	782	1
No	488	550	501	587	595	782	1
obstante,	504	550	541	587	595	782	1
hay	312	561	327	598	595	782	1
una	329	561	345	598	595	782	1
creciente	347	561	385	598	595	782	1
tendencia	388	561	428	598	595	782	1
a	430	561	435	598	595	782	1
considerar	438	561	481	598	595	782	1
el	484	561	492	598	595	782	1
agotamien-	494	561	541	598	595	782	1
to	312	573	320	609	595	782	1
emocional	323	573	366	609	595	782	1
como	369	573	392	609	595	782	1
la	395	573	403	609	595	782	1
dimensión	405	573	449	609	595	782	1
central	452	573	480	609	595	782	1
del	483	573	496	609	595	782	1
SQT	499	573	518	609	595	782	1
(Gil-	521	573	541	609	595	782	1
Monte,	312	584	343	621	595	782	1
2007;	351	584	376	621	595	782	1
Halbesleben	384	584	438	621	595	782	1
y	446	584	451	621	595	782	1
Demerouti,	459	584	508	621	595	782	1
2005;	517	584	541	621	595	782	1
Melamed,	312	596	354	632	595	782	1
Shiron,	357	596	387	632	595	782	1
Toker,	390	596	416	632	595	782	1
Berliner	419	596	453	632	595	782	1
y	456	596	461	632	595	782	1
Shapira,	464	596	499	632	595	782	1
2006)	502	596	526	632	595	782	1
y	529	596	534	632	595	782	1
a	537	596	541	632	595	782	1
valorar	312	607	341	644	595	782	1
la	344	607	351	644	595	782	1
aparición	354	607	393	644	595	782	1
de	395	607	405	644	595	782	1
sentimientos	407	607	460	644	595	782	1
de	463	607	473	644	595	782	1
culpa	475	607	498	644	595	782	1
como	500	607	523	644	595	782	1
ins-	526	607	541	644	595	782	1
tigador	312	618	341	655	595	782	1
de	344	618	354	655	595	782	1
un	357	618	368	655	595	782	1
círculo	370	618	400	655	595	782	1
vicioso	402	618	433	655	595	782	1
en	436	618	445	655	595	782	1
el	448	618	456	655	595	782	1
proceso	459	618	491	655	595	782	1
de	494	618	504	655	595	782	1
desarro-	507	618	541	655	595	782	1
llo	312	630	323	666	595	782	1
del	326	630	339	666	595	782	1
SQT	341	630	361	666	595	782	1
(Gil-Monte,	364	630	414	666	595	782	1
2005).	417	630	444	666	595	782	1
Los	323	641	339	678	595	782	1
riesgos	342	641	372	678	595	782	1
psicosociales	375	641	431	678	595	782	1
han	434	641	450	678	595	782	1
emergido	453	641	493	678	595	782	1
en	496	641	506	678	595	782	1
las	509	641	520	678	595	782	1
últi-	524	641	541	678	595	782	1
mas	312	653	329	689	595	782	1
décadas	331	653	365	689	595	782	1
como	368	653	391	689	595	782	1
uno	394	653	410	689	595	782	1
de	412	653	422	689	595	782	1
los	425	653	437	689	595	782	1
principales	440	653	487	689	595	782	1
retos	489	653	510	689	595	782	1
para	513	653	531	689	595	782	1
la	534	653	541	689	595	782	1
salud	312	664	334	701	595	782	1
laboral.	339	664	371	701	595	782	1
El	376	664	386	701	595	782	1
22-30%	391	664	424	701	595	782	1
de	429	664	439	701	595	782	1
los	444	664	457	701	595	782	1
trabajadores	462	664	514	701	595	782	1
de	519	664	529	701	595	782	1
la	534	664	541	701	595	782	1
Unión	312	675	339	712	595	782	1
Europea	346	675	382	712	595	782	1
está	389	675	406	712	595	782	1
afectado	413	675	450	712	595	782	1
por	457	675	472	712	595	782	1
estrés	479	675	504	712	595	782	1
laboral	511	675	541	712	595	782	1
(Mansilla,	312	687	355	723	595	782	1
2008),	360	687	388	723	595	782	1
asociándose	393	687	444	723	595	782	1
al	450	687	457	723	595	782	1
55%	463	687	482	723	595	782	1
de	487	687	497	723	595	782	1
las	502	687	514	723	595	782	1
bajas	520	687	541	723	595	782	1
Revista	355	728	379	756	595	782	1
de	381	728	388	756	595	782	1
Psicología	391	728	424	756	595	782	1
del	426	728	436	756	595	782	1
Trabajo	438	728	463	756	595	782	1
y	465	728	469	756	595	782	1
de	471	728	479	756	595	782	1
las	481	728	490	756	595	782	1
Organizaciones	492	728	541	756	595	782	1
Vol.	426	738	439	766	595	782	1
28,	441	738	451	766	595	782	1
n.°	453	738	462	766	595	782	1
2,	464	738	470	766	595	782	1
2012	473	738	489	766	595	782	1
-	491	738	494	766	595	782	1
Págs.	496	738	513	766	595	782	1
107-118	515	738	541	766	595	782	1
108	54	6	72	47	595	782	2
S	241	16	245	44	595	782	2
íNDROME	245	21	273	42	595	782	2
DE	276	21	284	42	595	782	2
B	286	16	291	44	595	782	2
URNOUT	291	21	316	42	595	782	2
EN	318	21	326	42	595	782	2
D	328	16	334	44	595	782	2
OCENTES	334	21	361	42	595	782	2
laborales	54	39	92	76	595	782	2
(Agencia	97	39	136	76	595	782	2
Europea	141	39	176	76	595	782	2
para	181	39	200	76	595	782	2
la	205	39	212	76	595	782	2
Seguridad	217	39	260	76	595	782	2
y	266	39	271	76	595	782	2
la	276	39	283	76	595	782	2
Salud	54	51	78	87	595	782	2
en	82	51	92	87	595	782	2
el	96	51	104	87	595	782	2
Trabajo,	108	51	143	87	595	782	2
2009)	148	51	172	87	595	782	2
y	177	51	182	87	595	782	2
comportando	186	51	242	87	595	782	2
un	246	51	257	87	595	782	2
costo	261	51	283	87	595	782	2
económico	54	62	100	99	595	782	2
superior	105	62	140	99	595	782	2
a	144	62	149	99	595	782	2
los	154	62	166	99	595	782	2
20.000	171	62	200	99	595	782	2
millones	205	62	241	99	595	782	2
de	246	62	256	99	595	782	2
euros	261	62	283	99	595	782	2
para	54	74	72	110	595	782	2
los	75	74	87	110	595	782	2
países	90	74	116	110	595	782	2
miembros	118	74	161	110	595	782	2
de	164	74	174	110	595	782	2
la	176	74	184	110	595	782	2
U.E.	187	74	206	110	595	782	2
(Gascón,	209	74	247	110	595	782	2
Olmedo	249	74	283	110	595	782	2
y	54	85	59	122	595	782	2
Ciccotelli,	62	85	106	122	595	782	2
2003).	109	85	137	122	595	782	2
La	140	85	151	122	595	782	2
prevalencia	154	85	203	122	595	782	2
del	206	85	219	122	595	782	2
SQT	222	85	242	122	595	782	2
en	245	85	255	122	595	782	2
profe-	258	85	283	122	595	782	2
sionales	54	96	88	133	595	782	2
de	92	96	102	133	595	782	2
la	106	96	113	133	595	782	2
enseñanza	117	96	161	133	595	782	2
varía	165	96	186	133	595	782	2
según	190	96	214	133	595	782	2
los	218	96	230	133	595	782	2
contextos	234	96	275	133	595	782	2
e	279	96	283	133	595	782	2
investigaciones,	54	108	122	144	595	782	2
pero	125	108	144	144	595	782	2
siempre	147	108	180	144	595	782	2
presenta	183	108	219	144	595	782	2
niveles	222	108	252	144	595	782	2
impor-	255	108	283	144	595	782	2
tantes	54	119	79	156	595	782	2
(Vercambre,	86	119	139	156	595	782	2
Brosselin,	145	119	189	156	595	782	2
Gilbert,	196	119	229	156	595	782	2
Nerrière	236	119	271	156	595	782	2
y	278	119	283	156	595	782	2
Kovess,	54	131	88	167	595	782	2
2009).	95	131	122	167	595	782	2
Algunos	129	131	165	167	595	782	2
estudios	172	131	207	167	595	782	2
específicos	214	131	261	167	595	782	2
con	268	131	283	167	595	782	2
docentes	54	142	91	179	595	782	2
españoles	94	142	135	179	595	782	2
indican	138	142	169	179	595	782	2
que	172	142	188	179	595	782	2
la	191	142	198	179	595	782	2
afectación	201	142	245	179	595	782	2
del	248	142	261	179	595	782	2
SQT	264	142	283	179	595	782	2
oscila	54	153	79	190	595	782	2
entre	83	153	104	190	595	782	2
el	109	153	117	190	595	782	2
48.9%	121	153	148	190	595	782	2
(Ayuso	153	153	183	190	595	782	2
y	188	153	193	190	595	782	2
Guillén,	198	153	232	190	595	782	2
2008)	237	153	261	190	595	782	2
y	266	153	271	190	595	782	2
el	276	153	283	190	595	782	2
25.7%	54	165	82	201	595	782	2
(Otero-López,	90	165	153	201	595	782	2
Castro,	162	165	193	201	595	782	2
Villardefrancos	201	165	270	201	595	782	2
y	278	165	283	201	595	782	2
Santiago,	54	176	94	213	595	782	2
2009),	97	176	124	213	595	782	2
de	127	176	137	213	595	782	2
los	140	176	152	213	595	782	2
cuales	155	176	181	213	595	782	2
entre	184	176	205	213	595	782	2
el	208	176	216	213	595	782	2
3-4%	219	176	242	213	595	782	2
presenta-	245	176	283	213	595	782	2
rían	54	188	70	224	595	782	2
una	77	188	92	224	595	782	2
sintomatología	99	188	163	224	595	782	2
grave	169	188	193	224	595	782	2
(Manassero	200	188	249	224	595	782	2
et	256	188	264	224	595	782	2
al.,	270	188	283	224	595	782	2
2000).	54	199	81	236	595	782	2
El	85	199	95	236	595	782	2
análisis	99	199	131	236	595	782	2
por	135	199	149	236	595	782	2
dimensiones	153	199	206	236	595	782	2
varía	211	199	232	236	595	782	2
entre	236	199	257	236	595	782	2
26.4-	261	199	283	236	595	782	2
21.5%	54	210	81	247	595	782	2
con	85	210	101	247	595	782	2
alto	105	210	121	247	595	782	2
agotamiento	125	210	178	247	595	782	2
emocional,	182	210	229	247	595	782	2
6.6-4%	233	210	264	247	595	782	2
con	268	210	283	247	595	782	2
alta	54	222	69	258	595	782	2
despersonalización,	73	222	157	258	595	782	2
y	161	222	166	258	595	782	2
33-7.3%	170	222	206	258	595	782	2
con	210	222	226	258	595	782	2
baja	230	222	248	258	595	782	2
realiza-	252	222	283	258	595	782	2
ción	54	233	72	270	595	782	2
personal,	76	233	114	270	595	782	2
según	118	233	142	270	595	782	2
Durán,	146	233	175	270	595	782	2
Extremera	178	233	223	270	595	782	2
y	226	233	231	270	595	782	2
Rey	235	233	252	270	595	782	2
(2001)	255	233	283	270	595	782	2
y	54	245	59	281	595	782	2
Extremera,	62	245	108	281	595	782	2
Durán	111	245	137	281	595	782	2
y	140	245	145	281	595	782	2
Rey	148	245	165	281	595	782	2
(2010),	167	245	198	281	595	782	2
ésta	201	245	217	281	595	782	2
última	220	245	247	281	595	782	2
siguien-	249	245	283	281	595	782	2
do	54	256	64	293	595	782	2
criterios	68	256	103	293	595	782	2
más	106	256	123	293	595	782	2
restrictivos	126	256	174	293	595	782	2
para	177	256	195	293	595	782	2
la	199	256	206	293	595	782	2
valoración	210	256	254	293	595	782	2
de	258	256	268	293	595	782	2
los	271	256	283	293	595	782	2
niveles	54	267	84	304	595	782	2
de	86	267	96	304	595	782	2
afectación.	99	267	145	304	595	782	2
En	148	267	160	304	595	782	2
estudios	162	267	197	304	595	782	2
realizados	199	267	242	304	595	782	2
en	245	267	255	304	595	782	2
países	258	267	283	304	595	782	2
culturalmente	54	279	112	315	595	782	2
próximos,	115	279	158	315	595	782	2
Unda,	160	279	186	315	595	782	2
Sandoval	189	279	228	315	595	782	2
y	231	279	236	315	595	782	2
Gil-Monte	239	279	283	315	595	782	2
(2008)	54	290	82	327	595	782	2
concluyeron	85	290	138	327	595	782	2
que	141	290	157	327	595	782	2
la	160	290	168	327	595	782	2
prevalencia	171	290	220	327	595	782	2
de	223	290	233	327	595	782	2
burnout	237	292	270	326	595	782	2
en	274	290	283	327	595	782	2
una	54	302	69	338	595	782	2
muestra	74	302	108	338	595	782	2
de	113	302	123	338	595	782	2
profesores	128	302	172	338	595	782	2
mejicanos	177	302	220	338	595	782	2
era	225	302	238	338	595	782	2
del	243	302	256	338	595	782	2
17%.	261	302	283	338	595	782	2
Figueiredo-Ferraz,	54	313	133	350	595	782	2
Gil-Monte	137	313	182	350	595	782	2
y	186	313	191	350	595	782	2
Grau	195	313	216	350	595	782	2
(2009),	220	313	251	350	595	782	2
encon-	255	313	283	350	595	782	2
traron	54	324	79	361	595	782	2
que	83	324	98	361	595	782	2
un	102	324	112	361	595	782	2
14.20%	116	324	149	361	595	782	2
de	152	324	162	361	595	782	2
211	166	324	181	361	595	782	2
profesores	185	324	229	361	595	782	2
portugueses	233	324	283	361	595	782	2
eran	54	336	72	372	595	782	2
identificados	75	336	130	372	595	782	2
en	132	336	142	372	595	782	2
el	145	336	153	372	595	782	2
perfil	156	336	179	372	595	782	2
1,	181	336	189	372	595	782	2
estaban	192	336	224	372	595	782	2
afectados	227	336	267	372	595	782	2
por	269	336	283	372	595	782	2
el	54	347	61	384	595	782	2
SQT,	65	347	87	384	595	782	2
pero	90	347	109	384	595	782	2
no	112	347	122	384	595	782	2
presentaban	126	347	176	384	595	782	2
altos	180	347	200	384	595	782	2
niveles	203	347	233	384	595	782	2
de	236	347	246	384	595	782	2
culpa,	249	347	275	384	595	782	2
y	278	347	283	384	595	782	2
sólo	54	359	72	395	595	782	2
un	75	359	86	395	595	782	2
1.9%	90	359	112	395	595	782	2
en	115	359	125	395	595	782	2
el	129	359	137	395	595	782	2
perfil	140	359	163	395	595	782	2
2,	167	359	175	395	595	782	2
estaban	179	359	211	395	595	782	2
afectados	214	359	254	395	595	782	2
por	258	359	272	395	595	782	2
el	276	359	283	395	595	782	2
síndrome	54	370	93	407	595	782	2
y	97	370	103	407	595	782	2
presentaban	107	370	158	407	595	782	2
altos	162	370	182	407	595	782	2
sentimientos	186	370	240	407	595	782	2
de	244	370	254	407	595	782	2
culpa.	258	370	283	407	595	782	2
De	54	381	66	418	595	782	2
la	75	381	83	418	595	782	2
misma	92	381	121	418	595	782	2
manera,	130	381	166	418	595	782	2
Gil-Monte,	175	381	224	418	595	782	2
Carlotto	233	381	269	418	595	782	2
y	278	381	283	418	595	782	2
Gonçalves	54	393	99	429	595	782	2
(2011)	102	393	130	429	595	782	2
estimaron	133	393	174	429	595	782	2
que	178	393	193	429	595	782	2
el	196	393	204	429	595	782	2
12%	207	393	226	429	595	782	2
de	229	393	239	429	595	782	2
los	242	393	254	429	595	782	2
profe-	258	393	283	429	595	782	2
sores	54	404	76	441	595	782	2
brasileños	79	404	122	441	595	782	2
se	125	404	133	441	595	782	2
identificaban	136	404	192	441	595	782	2
con	195	404	210	441	595	782	2
el	213	404	221	441	595	782	2
perfil	223	404	246	441	595	782	2
1	249	404	255	441	595	782	2
y	258	404	263	441	595	782	2
sólo	266	404	283	441	595	782	2
el	54	416	61	452	595	782	2
5.6%	64	416	87	452	595	782	2
de	90	416	99	452	595	782	2
la	102	416	110	452	595	782	2
muestra	113	416	147	452	595	782	2
se	150	416	158	452	595	782	2
ajustaba	161	416	196	452	595	782	2
al	199	416	207	452	595	782	2
perfil	210	416	233	452	595	782	2
2.	236	416	244	452	595	782	2
Las	65	427	80	464	595	782	2
cifras,	84	427	110	464	595	782	2
más	113	427	130	464	595	782	2
allá	133	427	148	464	595	782	2
de	151	427	161	464	595	782	2
la	164	427	172	464	595	782	2
sobredimensión	175	427	242	464	595	782	2
y	245	427	250	464	595	782	2
el	253	427	261	464	595	782	2
alar-	264	427	283	464	595	782	2
mismo	54	438	82	475	595	782	2
con	88	438	103	475	595	782	2
el	109	438	116	475	595	782	2
que	122	438	137	475	595	782	2
es	142	438	151	475	595	782	2
tratado	157	438	186	475	595	782	2
el	191	438	199	475	595	782	2
fenómeno	204	438	246	475	595	782	2
por	252	438	266	475	595	782	2
los	271	438	283	475	595	782	2
medios	54	450	84	486	595	782	2
de	88	450	98	486	595	782	2
comunicación	102	450	161	486	595	782	2
(Botella,	165	450	202	486	595	782	2
Longás	206	450	237	486	595	782	2
y	241	450	246	486	595	782	2
Gómez,	251	450	283	486	595	782	2
2007),	54	461	81	498	595	782	2
nos	84	461	98	498	595	782	2
acercan	101	461	133	498	595	782	2
a	135	461	140	498	595	782	2
los	143	461	155	498	595	782	2
importantes	157	461	207	498	595	782	2
costes	210	461	235	498	595	782	2
humanos	238	461	276	498	595	782	2
y	278	461	283	498	595	782	2
laborales	54	473	92	509	595	782	2
del	96	473	108	509	595	782	2
SQT	112	473	132	509	595	782	2
en	136	473	145	509	595	782	2
la	149	473	157	509	595	782	2
enseñanza	161	473	204	509	595	782	2
y	207	473	213	509	595	782	2
la	216	473	224	509	595	782	2
amenaza	228	473	265	509	595	782	2
que	268	473	283	509	595	782	2
supone	54	484	84	521	595	782	2
para	86	484	105	521	595	782	2
la	107	484	115	521	595	782	2
calidad	118	484	148	521	595	782	2
educativa	151	484	191	521	595	782	2
(Arís,	194	484	218	521	595	782	2
2009;	221	484	245	521	595	782	2
Moriana	248	484	283	521	595	782	2
y	54	495	59	532	595	782	2
Herruzo,	62	495	99	532	595	782	2
2004).	102	495	129	532	595	782	2
Se	65	507	76	543	595	782	2
considera	78	507	119	543	595	782	2
que	121	507	137	543	595	782	2
el	139	507	147	543	595	782	2
SQT	149	507	169	543	595	782	2
aparece	171	507	204	543	595	782	2
como	206	507	230	543	595	782	2
resultado	232	507	271	543	595	782	2
de	273	507	283	543	595	782	2
una	54	518	69	555	595	782	2
situación	75	518	113	555	595	782	2
crónica	118	518	150	555	595	782	2
de	155	518	165	555	595	782	2
estrés	170	518	195	555	595	782	2
negativo,	200	518	239	555	595	782	2
generado	245	518	283	555	595	782	2
progresivamente	54	530	125	566	595	782	2
por	128	530	142	566	595	782	2
la	146	530	153	566	595	782	2
interacción	157	530	204	566	595	782	2
negativa	208	530	243	566	595	782	2
entre	247	530	268	566	595	782	2
las	272	530	283	566	595	782	2
características	54	541	114	578	595	782	2
personales	121	541	166	578	595	782	2
y	173	541	178	578	595	782	2
las	185	541	197	578	595	782	2
características	203	541	264	578	595	782	2
del	270	541	283	578	595	782	2
entorno	54	552	86	589	595	782	2
laboral	92	552	121	589	595	782	2
(Gil-Monte,	127	552	178	589	595	782	2
2005;	183	552	208	589	595	782	2
Maslach,	213	552	252	589	595	782	2
et	257	552	265	589	595	782	2
al.,	270	552	283	589	595	782	2
2001).	54	564	81	600	595	782	2
La	87	564	98	600	595	782	2
literatura	104	564	143	600	595	782	2
identifica	149	564	189	600	595	782	2
dentro	195	564	222	600	595	782	2
del	228	564	241	600	595	782	2
contexto	247	564	283	600	595	782	2
escolar	54	575	84	612	595	782	2
diversas	89	575	123	612	595	782	2
variables	128	575	167	612	595	782	2
relacionadas	171	575	224	612	595	782	2
con	229	575	244	612	595	782	2
el	249	575	257	612	595	782	2
SQT.	262	575	283	612	595	782	2
Algunas	54	587	89	623	595	782	2
remarcables	92	587	143	623	595	782	2
son:	146	587	164	623	595	782	2
el	166	587	174	623	595	782	2
compromiso	177	587	230	623	595	782	2
del	232	587	245	623	595	782	2
profeso-	248	587	283	623	595	782	2
rado	54	598	73	635	595	782	2
(Durán,	79	598	111	635	595	782	2
Extremera,	118	598	164	635	595	782	2
Montalbán	171	598	217	635	595	782	2
y	223	598	228	635	595	782	2
Rey,	234	598	253	635	595	782	2
2005;	259	598	283	635	595	782	2
Salanova,	54	609	95	646	595	782	2
Schaufeli,	98	609	141	646	595	782	2
Llorens,	143	609	179	646	595	782	2
Peiró	181	609	204	646	595	782	2
y	206	609	212	646	595	782	2
Grau,	214	609	238	646	595	782	2
2000);	241	609	268	646	595	782	2
los	271	609	283	646	595	782	2
problemas	54	621	98	657	595	782	2
del	103	621	116	657	595	782	2
aula	121	621	139	657	595	782	2
y	144	621	149	657	595	782	2
el	154	621	162	657	595	782	2
desinterés	167	621	210	657	595	782	2
de	215	621	225	657	595	782	2
los	230	621	242	657	595	782	2
alumnos	248	621	283	657	595	782	2
(Manassero,	54	632	106	669	595	782	2
Fornés,	112	632	143	669	595	782	2
Fernández,	149	632	196	669	595	782	2
Vázquez	201	632	238	669	595	782	2
y	244	632	249	669	595	782	2
Ferrer,	255	632	283	669	595	782	2
1996;	54	644	78	680	595	782	2
Otero-López	81	644	135	680	595	782	2
et	137	644	145	680	595	782	2
al.,	148	644	160	680	595	782	2
2009);	163	644	191	680	595	782	2
las	193	644	205	680	595	782	2
deficientes	208	644	254	680	595	782	2
condi-	256	644	283	680	595	782	2
ciones	54	655	81	692	595	782	2
laborales	84	655	122	692	595	782	2
(Peiró,	125	655	154	692	595	782	2
1992);	157	655	184	692	595	782	2
el	187	655	195	692	595	782	2
clima	198	655	221	692	595	782	2
escolar	224	655	254	692	595	782	2
(Peiró	257	655	283	692	595	782	2
y	54	666	59	703	595	782	2
Salvador,	61	666	101	703	595	782	2
1993);	104	666	132	703	595	782	2
los	134	666	146	703	595	782	2
horarios	149	666	184	703	595	782	2
extremos	186	666	225	703	595	782	2
de	227	666	237	703	595	782	2
los	240	666	252	703	595	782	2
docen-	255	666	283	703	595	782	2
tes	54	678	66	714	595	782	2
(Cladellas	68	678	111	714	595	782	2
y	113	678	119	714	595	782	2
Castelló,	121	678	159	714	595	782	2
2011);	161	678	188	714	595	782	2
o	191	678	196	714	595	782	2
las	198	678	210	714	595	782	2
elevadas	213	678	249	714	595	782	2
deman-	252	678	283	714	595	782	2
das	54	689	68	726	595	782	2
sobre	71	689	94	726	595	782	2
los	97	689	109	726	595	782	2
docentes	112	689	149	726	595	782	2
(Vercambre	152	689	202	726	595	782	2
et	205	689	212	726	595	782	2
al.,	215	689	228	726	595	782	2
2009).	231	689	259	726	595	782	2
Revista	54	728	78	756	595	782	2
de	80	728	88	756	595	782	2
Psicología	90	728	123	756	595	782	2
del	125	728	135	756	595	782	2
Trabajo	137	728	162	756	595	782	2
y	164	728	168	756	595	782	2
de	170	728	178	756	595	782	2
las	180	728	189	756	595	782	2
Organizaciones	191	728	241	756	595	782	2
Vol.	54	738	67	766	595	782	2
28,	69	738	79	766	595	782	2
n.°	81	738	90	766	595	782	2
2,	93	738	99	766	595	782	2
2012	101	738	117	766	595	782	2
-	119	738	122	766	595	782	2
Págs.	124	738	141	766	595	782	2
107-118	143	738	170	766	595	782	2
En	323	39	335	76	595	782	2
cuanto	339	39	367	76	595	782	2
a	372	39	377	76	595	782	2
su	382	39	391	76	595	782	2
manifestación,	396	39	457	76	595	782	2
desde	462	39	486	76	595	782	2
el	490	39	498	76	595	782	2
punto	503	39	527	76	595	782	2
de	531	39	541	76	595	782	2
vista	312	51	332	87	595	782	2
del	335	51	348	87	595	782	2
género,	351	51	382	87	595	782	2
los	385	51	397	87	595	782	2
hombres	401	51	437	87	595	782	2
parecen	440	51	473	87	595	782	2
mostrar	476	51	508	87	595	782	2
valores	511	51	541	87	595	782	2
superiores	312	62	355	99	595	782	2
en	357	62	367	99	595	782	2
despersonalización	370	62	450	99	595	782	2
y	452	62	458	99	595	782	2
las	460	62	472	99	595	782	2
mujeres	475	62	508	99	595	782	2
tienden	510	62	541	99	595	782	2
a	312	74	316	110	595	782	2
mostrar	322	74	354	110	595	782	2
mayor	360	74	387	110	595	782	2
agotamiento	393	74	445	110	595	782	2
emocional	451	74	494	110	595	782	2
(Ayuso	500	74	530	110	595	782	2
y	536	74	541	110	595	782	2
Guillén,	312	85	346	122	595	782	2
2008;	352	85	376	122	595	782	2
Llorens,	383	85	417	122	595	782	2
García	424	85	452	122	595	782	2
y	458	85	463	122	595	782	2
Salanova,	470	85	511	122	595	782	2
2005;	517	85	541	122	595	782	2
Moriana	312	96	347	133	595	782	2
y	352	96	357	133	595	782	2
Herruzo,	362	96	399	133	595	782	2
2004).	404	96	431	133	595	782	2
Respecto	436	96	475	133	595	782	2
a	480	96	484	133	595	782	2
la	489	96	497	133	595	782	2
edad,	502	96	524	133	595	782	2
los	529	96	541	133	595	782	2
resultados	312	108	354	144	595	782	2
son	357	108	371	144	595	782	2
controvertidos,	374	108	437	144	595	782	2
aunque	440	108	470	144	595	782	2
tienden	472	108	503	144	595	782	2
a	506	108	510	144	595	782	2
apoyar	513	108	541	144	595	782	2
que	312	119	327	156	595	782	2
el	332	119	339	156	595	782	2
agotamiento	344	119	396	156	595	782	2
emocional	401	119	444	156	595	782	2
se	449	119	458	156	595	782	2
incrementa	462	119	509	156	595	782	2
con	514	119	529	156	595	782	2
la	534	119	541	156	595	782	2
edad	312	131	332	167	595	782	2
y	334	131	340	167	595	782	2
los	342	131	355	167	595	782	2
años	357	131	377	167	595	782	2
de	379	131	389	167	595	782	2
profesión	392	131	432	167	595	782	2
(Marqués,	434	131	477	167	595	782	2
Lima	480	131	502	167	595	782	2
y	505	131	510	167	595	782	2
Lópes,	513	131	541	167	595	782	2
2005)	312	142	336	179	595	782	2
situándose	338	142	383	179	595	782	2
las	385	142	397	179	595	782	2
etapas	399	142	425	179	595	782	2
más	427	142	444	179	595	782	2
críticas	447	142	477	179	595	782	2
entre	479	142	500	179	595	782	2
los	502	142	515	179	595	782	2
43-57	517	142	541	179	595	782	2
años	312	153	331	190	595	782	2
(Llorens	335	153	371	190	595	782	2
et	375	153	383	190	595	782	2
al.,	387	153	400	190	595	782	2
2005)	404	153	428	190	595	782	2
y	432	153	438	190	595	782	2
los	442	153	454	190	595	782	2
40-49	458	153	483	190	595	782	2
años	487	153	506	190	595	782	2
(Otero-	510	153	541	190	595	782	2
López	312	165	338	201	595	782	2
et	341	165	348	201	595	782	2
al.,	351	165	364	201	595	782	2
2009).	367	165	394	201	595	782	2
También	396	165	433	201	595	782	2
el	436	165	443	201	595	782	2
nivel	446	165	467	201	595	782	2
educativo	470	165	511	201	595	782	2
impar-	513	165	541	201	595	782	2
tido	312	176	328	213	595	782	2
ha	332	176	342	213	595	782	2
mostrado	345	176	385	213	595	782	2
relación	388	176	422	213	595	782	2
con	426	176	441	213	595	782	2
el	445	176	452	213	595	782	2
SQT,	456	176	478	213	595	782	2
aumentando	482	176	533	213	595	782	2
a	537	176	541	213	595	782	2
medida	312	188	343	224	595	782	2
que	345	188	360	224	595	782	2
asciende	362	188	399	224	595	782	2
el	401	188	409	224	595	782	2
ciclo	411	188	431	224	595	782	2
educativo,	434	188	477	224	595	782	2
siendo	479	188	507	224	595	782	2
los	509	188	521	224	595	782	2
pro-	524	188	541	224	595	782	2
fesores	312	199	341	236	595	782	2
de	345	199	355	236	595	782	2
secundaria	358	199	403	236	595	782	2
los	406	199	418	236	595	782	2
más	421	199	438	236	595	782	2
afectados	441	199	481	236	595	782	2
(Otero-López	484	199	541	236	595	782	2
et	312	210	319	247	595	782	2
al.,	322	210	335	247	595	782	2
2009),	338	210	365	247	595	782	2
sobre	368	210	390	247	595	782	2
todo	393	210	412	247	595	782	2
en	415	210	425	247	595	782	2
cuanto	427	210	455	247	595	782	2
a	458	210	463	247	595	782	2
la	466	210	473	247	595	782	2
despersonaliza-	476	210	541	247	595	782	2
ción	312	222	330	258	595	782	2
y	334	222	339	258	595	782	2
a	344	222	349	258	595	782	2
la	353	222	360	258	595	782	2
realización	365	222	411	258	595	782	2
personal.	415	222	453	258	595	782	2
Por	458	222	472	258	595	782	2
el	477	222	484	258	595	782	2
contrario,	489	222	529	258	595	782	2
la	534	222	541	258	595	782	2
ausencia	312	233	348	270	595	782	2
de	350	233	360	270	595	782	2
dificultades	363	233	412	270	595	782	2
para	414	233	432	270	595	782	2
gestionar	434	233	473	270	595	782	2
la	475	233	483	270	595	782	2
clase	485	233	506	270	595	782	2
parecen	509	233	541	270	595	782	2
determinantes	312	245	371	281	595	782	2
a	374	245	378	281	595	782	2
la	381	245	389	281	595	782	2
hora	392	245	410	281	595	782	2
de	413	245	423	281	595	782	2
evitar	426	245	450	281	595	782	2
la	453	245	461	281	595	782	2
aparición	464	245	503	281	595	782	2
del	506	245	519	281	595	782	2
SQT	521	245	541	281	595	782	2
(Pillay,	312	256	342	293	595	782	2
Goodard	345	256	381	293	595	782	2
y	384	256	389	293	595	782	2
Wilss,	392	256	418	293	595	782	2
2005).	421	256	448	293	595	782	2
Hay	323	267	341	304	595	782	2
coincidencia	346	267	399	304	595	782	2
en	404	267	414	304	595	782	2
considerar	419	267	463	304	595	782	2
el	468	267	475	304	595	782	2
SQT	481	267	500	304	595	782	2
como	505	267	529	304	595	782	2
la	534	267	541	304	595	782	2
expresión	312	279	353	315	595	782	2
del	356	279	368	315	595	782	2
desajuste	371	279	410	315	595	782	2
entre	413	279	434	315	595	782	2
la	437	279	444	315	595	782	2
persona	447	279	480	315	595	782	2
y	483	279	488	315	595	782	2
la	491	279	499	315	595	782	2
organiza-	502	279	541	315	595	782	2
ción,	312	290	332	327	595	782	2
provocado	336	290	380	327	595	782	2
por	383	290	397	327	595	782	2
el	401	290	408	327	595	782	2
conflicto	412	290	449	327	595	782	2
o	452	290	458	327	595	782	2
la	461	290	469	327	595	782	2
disonancia	472	290	517	327	595	782	2
entre	520	290	541	327	595	782	2
los	312	302	324	338	595	782	2
valores	331	302	363	338	595	782	2
de	369	302	380	338	595	782	2
la	386	302	394	338	595	782	2
organización	401	302	457	338	595	782	2
y	464	302	469	338	595	782	2
los	476	302	488	338	595	782	2
personales	495	302	541	338	595	782	2
(Villanueva	312	313	361	350	595	782	2
et	365	313	372	350	595	782	2
al.,	376	313	389	350	595	782	2
2008).	393	313	420	350	595	782	2
No	424	313	436	350	595	782	2
obstante,	440	313	478	350	595	782	2
la	482	313	489	350	595	782	2
mayoría	493	313	528	350	595	782	2
de	531	313	541	350	595	782	2
investigaciones	312	324	376	361	595	782	2
se	379	324	388	361	595	782	2
centran	391	324	422	361	595	782	2
en	425	324	435	361	595	782	2
la	438	324	445	361	595	782	2
perspectiva	448	324	496	361	595	782	2
individual	499	324	541	361	595	782	2
(características	312	336	375	372	595	782	2
demográficas,	380	336	439	372	595	782	2
profesionales,	445	336	503	372	595	782	2
cogniti-	509	336	541	372	595	782	2
vas	312	347	326	384	595	782	2
y	332	347	338	384	595	782	2
afectivas)	344	347	385	384	595	782	2
que	392	347	407	384	595	782	2
modulan	413	347	450	384	595	782	2
el	457	347	464	384	595	782	2
estrés	471	347	495	384	595	782	2
percibido	502	347	541	384	595	782	2
(Extremera	312	359	359	395	595	782	2
et	363	359	371	395	595	782	2
al.,	375	359	388	395	595	782	2
2010;	393	359	417	395	595	782	2
Gil-Monte,	421	359	468	395	595	782	2
2005;	472	359	496	395	595	782	2
Martínez,	501	359	541	395	595	782	2
Grau,	312	370	335	407	595	782	2
Llorens,	338	370	372	407	595	782	2
Cifré	375	370	396	407	595	782	2
y	399	370	404	407	595	782	2
García-Renedo,	406	370	472	407	595	782	2
2005).	475	370	502	407	595	782	2
En	504	370	516	407	595	782	2
gene-	518	370	541	407	595	782	2
ral,	312	381	325	418	595	782	2
los	331	381	343	418	595	782	2
estudios	348	381	383	418	595	782	2
del	388	381	401	418	595	782	2
contexto	406	381	442	418	595	782	2
docente	447	381	480	418	595	782	2
reconocen	485	381	528	418	595	782	2
la	534	381	541	418	595	782	2
influencia	312	393	354	429	595	782	2
del	356	393	369	429	595	782	2
entorno	371	393	403	429	595	782	2
(cambios	406	393	444	429	595	782	2
normativos,	447	393	496	429	595	782	2
relaciones	499	393	541	429	595	782	2
agresivas	312	404	351	441	595	782	2
con	354	404	369	441	595	782	2
familias	372	404	406	441	595	782	2
y	409	404	415	441	595	782	2
alumnos,	418	404	456	441	595	782	2
sobrecargas	459	404	508	441	595	782	2
labora-	512	404	541	441	595	782	2
les,	312	416	326	452	595	782	2
pérdida	330	416	361	452	595	782	2
de	365	416	375	452	595	782	2
prestigio,	379	416	418	452	595	782	2
etc.),	422	416	443	452	595	782	2
de	446	416	456	452	595	782	2
la	460	416	468	452	595	782	2
propia	471	416	498	452	595	782	2
organiza-	502	416	541	452	595	782	2
ción	312	427	330	464	595	782	2
de	334	427	344	464	595	782	2
los	348	427	360	464	595	782	2
centros	364	427	394	464	595	782	2
educativos	398	427	443	464	595	782	2
(burocratización,	447	427	519	464	595	782	2
falta	523	427	541	464	595	782	2
de	312	438	322	475	595	782	2
apoyo	325	438	350	475	595	782	2
institucional,	354	438	408	475	595	782	2
política	411	438	443	475	595	782	2
y	446	438	451	475	595	782	2
estructura	454	438	496	475	595	782	2
institucio-	499	438	541	475	595	782	2
nal,	312	450	327	486	595	782	2
etc.)	331	450	350	486	595	782	2
y	354	450	359	486	595	782	2
de	364	450	374	486	595	782	2
los	378	450	390	486	595	782	2
sistemas	394	450	430	486	595	782	2
de	434	450	444	486	595	782	2
relación	448	450	482	486	595	782	2
interpersonal	487	450	541	486	595	782	2
(conflicto	312	461	353	498	595	782	2
y	357	461	362	498	595	782	2
ambigüedad	366	461	417	498	595	782	2
de	421	461	431	498	595	782	2
rol,	435	461	449	498	595	782	2
escaso	453	461	481	498	595	782	2
apoyo	485	461	510	498	595	782	2
social,	514	461	541	498	595	782	2
incertidumbre	312	473	371	509	595	782	2
en	374	473	384	509	595	782	2
la	388	473	396	509	595	782	2
relación	400	473	433	509	595	782	2
con	437	473	452	509	595	782	2
alumnos	456	473	492	509	595	782	2
y	496	473	501	509	595	782	2
familias,	505	473	541	509	595	782	2
falta	312	484	330	521	595	782	2
de	334	484	344	521	595	782	2
reciprocidad,	347	484	403	521	595	782	2
contagio,	406	484	445	521	595	782	2
etc.)	449	484	467	521	595	782	2
en	470	484	480	521	595	782	2
el	484	484	492	521	595	782	2
proceso	495	484	528	521	595	782	2
de	531	484	541	521	595	782	2
desarrollo	312	495	354	532	595	782	2
del	357	495	370	532	595	782	2
SQT.	373	495	395	532	595	782	2
Pese	399	495	418	532	595	782	2
a	421	495	426	532	595	782	2
ello,	429	495	448	532	595	782	2
existe	451	495	476	532	595	782	2
menos	479	495	506	532	595	782	2
investi-	510	495	541	532	595	782	2
gación	312	507	340	543	595	782	2
alrededor	344	507	384	543	595	782	2
de	388	507	398	543	595	782	2
modelos	403	507	438	543	595	782	2
concretos	443	507	483	543	595	782	2
de	487	507	497	543	595	782	2
organiza-	502	507	541	543	595	782	2
ción	312	518	330	555	595	782	2
escolar	332	518	362	555	595	782	2
(Ahghar,	364	518	402	555	595	782	2
2008;	404	518	428	555	595	782	2
Boada,	430	518	460	555	595	782	2
de	462	518	472	555	595	782	2
Diego	474	518	500	555	595	782	2
y	502	518	508	555	595	782	2
Agulló,	510	518	541	555	595	782	2
2004).	312	530	339	566	595	782	2
En	323	541	335	578	595	782	2
este	338	541	355	578	595	782	2
sentido,	358	541	391	578	595	782	2
el	394	541	402	578	595	782	2
modelo	405	541	437	578	595	782	2
de	440	541	450	578	595	782	2
escuela	453	542	485	577	595	782	2
que	488	542	504	577	595	782	2
aprende	507	542	541	577	595	782	2
(Bolívar,	312	552	350	589	595	782	2
2001;	354	552	379	589	595	782	2
Gairín,	383	552	413	589	595	782	2
1999,	418	552	442	589	595	782	2
2000;	447	552	471	589	595	782	2
Santos	476	552	504	589	595	782	2
Guerra,	509	552	541	589	595	782	2
2000)	312	564	337	600	595	782	2
pudiera	341	564	373	600	595	782	2
anticiparse	377	564	423	600	595	782	2
como	427	564	451	600	595	782	2
el	455	564	462	600	595	782	2
patrón	466	564	494	600	595	782	2
de	498	564	508	600	595	782	2
cultura	512	564	541	600	595	782	2
profesional	312	575	360	612	595	782	2
y	363	575	368	612	595	782	2
organizativa	371	575	424	612	595	782	2
propio	427	575	455	612	595	782	2
de	458	575	468	612	595	782	2
las	471	575	483	612	595	782	2
escuelas	486	575	521	612	595	782	2
más	524	575	541	612	595	782	2
saludables	312	587	356	623	595	782	2
al	359	587	367	623	595	782	2
caracterizar,	370	587	422	623	595	782	2
según	425	587	449	623	595	782	2
los	452	587	465	623	595	782	2
avances	468	587	501	623	595	782	2
en	504	587	514	623	595	782	2
teoría	517	587	541	623	595	782	2
de	312	598	322	635	595	782	2
dirección,	325	598	367	635	595	782	2
a	370	598	375	635	595	782	2
las	378	598	390	635	595	782	2
mejores	393	598	427	635	595	782	2
organizaciones	430	598	494	635	595	782	2
(estrategia	497	598	541	635	595	782	2
organizativa,	312	609	367	646	595	782	2
relación	372	609	406	646	595	782	2
con	411	609	426	646	595	782	2
el	431	609	439	646	595	782	2
entorno,	444	609	479	646	595	782	2
innovación	484	609	531	646	595	782	2
y	536	609	541	646	595	782	2
evaluación,	312	621	361	657	595	782	2
gestión	367	621	398	657	595	782	2
del	405	621	418	657	595	782	2
conocimiento,	425	621	485	657	595	782	2
aprendizaje	492	621	541	657	595	782	2
colaborativo,	312	632	368	669	595	782	2
etc.);	375	632	397	669	595	782	2
y	404	632	409	669	595	782	2
responder	416	632	458	669	595	782	2
a	465	632	469	669	595	782	2
planteamientos	476	632	541	669	595	782	2
pedagógicos	312	644	365	680	595	782	2
críticos	368	644	399	680	595	782	2
(Tardif,	401	644	434	680	595	782	2
2004)	436	644	461	680	595	782	2
en	463	644	473	680	595	782	2
el	476	644	484	680	595	782	2
desarrollo	486	644	529	680	595	782	2
de	531	644	541	680	595	782	2
la	312	655	319	692	595	782	2
profesionalidad	326	655	394	692	595	782	2
docente	401	655	434	692	595	782	2
(proyecto	441	655	483	692	595	782	2
compartido,	489	655	541	692	595	782	2
orientación	312	666	360	703	595	782	2
hacia	362	666	385	703	595	782	2
el	387	666	395	703	595	782	2
alumno,	397	666	432	703	595	782	2
acción	435	666	462	703	595	782	2
cooperativa,	465	666	517	703	595	782	2
etc.).	520	666	541	703	595	782	2
En	312	678	323	714	595	782	2
consonancia	326	678	379	714	595	782	2
con	381	678	396	714	595	782	2
este	399	678	415	714	595	782	2
modelo	418	678	450	714	595	782	2
de	452	678	462	714	595	782	2
escuela,	465	678	499	714	595	782	2
cabe	501	678	521	714	595	782	2
ana-	523	678	541	714	595	782	2
lizar	312	689	331	726	595	782	2
qué	334	689	349	726	595	782	2
sucede	352	689	381	726	595	782	2
en	384	689	394	726	595	782	2
el	397	689	405	726	595	782	2
aula	408	689	426	726	595	782	2
(Gairín,	429	689	462	726	595	782	2
1999),	465	689	493	726	595	782	2
lugar	496	689	518	726	595	782	2
en	521	689	531	726	595	782	2
el	534	689	541	726	595	782	2
Copyright	335	728	367	756	595	782	2
2012	369	728	385	756	595	782	2
by	387	728	395	756	595	782	2
the	398	728	407	756	595	782	2
Colegio	410	728	435	756	595	782	2
Oficial	437	728	459	756	595	782	2
de	462	728	469	756	595	782	2
Psicólogos	471	728	506	756	595	782	2
de	508	728	516	756	595	782	2
Madrid	518	728	541	756	595	782	2
ISSN:	367	738	387	766	595	782	2
1576-5962	389	738	424	766	595	782	2
-	426	738	428	766	595	782	2
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	431	738	541	766	595	782	2
109	523	6	541	47	595	782	3
J	189	16	192	44	595	782	3
ORDI	192	21	207	42	595	782	3
L	209	16	214	44	595	782	3
ONGAS	214	21	234	42	595	782	3
,	234	16	236	44	595	782	3
A	238	16	244	44	595	782	3
NDRéS	244	21	263	42	595	782	3
C	266	16	271	44	595	782	3
HAMARRO	271	21	302	42	595	782	3
,	302	16	304	44	595	782	3
J	306	16	309	44	595	782	3
ORDI	309	21	324	42	595	782	3
R	326	16	331	44	595	782	3
IERA	331	21	345	42	595	782	3
y	347	21	351	42	595	782	3
R	353	16	358	44	595	782	3
AMóN	358	21	377	42	595	782	3
C	379	16	384	44	595	782	3
LADELLAS	384	21	415	42	595	782	3
Tabla	53	41	71	73	595	782	3
1.	73	41	79	73	595	782	3
Distribución	82	41	122	73	595	782	3
de	124	41	132	73	595	782	3
los	134	41	144	73	595	782	3
centros	146	41	169	73	595	782	3
y	172	41	176	73	595	782	3
docentes	178	41	206	73	595	782	3
de	208	41	216	73	595	782	3
la	218	41	224	73	595	782	3
muestra	226	41	252	73	595	782	3
Cataluña	53	81	82	113	595	782	3
Barcelona	53	91	86	123	595	782	3
>100.000	53	101	84	133	595	782	3
hab	86	101	98	133	595	782	3
<100.000	53	111	84	143	595	782	3
hab	86	111	98	143	595	782	3
Población	124	61	157	93	595	782	3
centros	159	61	182	93	595	782	3
410	148	81	160	113	595	782	3
129	148	91	160	123	595	782	3
120	148	101	160	133	595	782	3
161	148	111	160	143	595	782	3
Muestra	228	61	255	93	595	782	3
38	238	81	246	113	595	782	3
15	238	91	246	123	595	782	3
9	242	101	246	133	595	782	3
14	238	111	246	143	595	782	3
que	54	144	69	180	595	782	3
se	73	144	82	180	595	782	3
expresa	86	144	119	180	595	782	3
el	123	144	131	180	595	782	3
estilo	135	144	158	180	595	782	3
docente	163	144	196	180	595	782	3
y	200	144	205	180	595	782	3
las	209	144	221	180	595	782	3
competencias	225	144	283	180	595	782	3
para	54	155	72	192	595	782	3
enseñar.	76	155	110	192	595	782	3
Para	114	155	132	192	595	782	3
estos	136	155	157	192	595	782	3
autores,	161	155	194	192	595	782	3
la	197	155	205	192	595	782	3
preocupación	209	155	266	192	595	782	3
por	269	155	283	192	595	782	3
el	54	167	62	203	595	782	3
bienestar	65	167	104	203	595	782	3
emocional	107	167	151	203	595	782	3
de	155	167	165	203	595	782	3
los	168	167	181	203	595	782	3
alumnos	184	167	220	203	595	782	3
y	224	167	229	203	595	782	3
el	233	167	240	203	595	782	3
liderazgo	244	167	283	203	595	782	3
efectivo	54	178	88	214	595	782	3
de	91	178	101	214	595	782	3
las	103	178	115	214	595	782	3
personas,	118	178	158	214	595	782	3
los	160	178	172	214	595	782	3
grupos	175	178	204	214	595	782	3
y	206	178	212	214	595	782	3
la	214	178	222	214	595	782	3
programación	224	178	283	214	595	782	3
incide	54	189	80	226	595	782	3
en	83	189	93	226	595	782	3
el	96	189	103	226	595	782	3
clima	106	189	130	226	595	782	3
positivo	132	189	167	226	595	782	3
del	170	189	183	226	595	782	3
aula	185	189	203	226	595	782	3
y	206	189	211	226	595	782	3
reduciría	214	189	252	226	595	782	3
la	255	189	262	226	595	782	3
apa-	265	189	283	226	595	782	3
rición	54	201	79	237	595	782	3
del	81	201	94	237	595	782	3
SQT.	97	201	119	237	595	782	3
En	122	201	134	237	595	782	3
este	136	201	153	237	595	782	3
sentido,	155	201	189	237	595	782	3
consideramos	192	201	250	237	595	782	3
que	253	201	268	237	595	782	3
los	271	201	283	237	595	782	3
centros	54	212	85	249	595	782	3
concertados	87	212	138	249	595	782	3
promueven	141	212	188	249	595	782	3
un	191	212	201	249	595	782	3
ejercicio	204	212	241	249	595	782	3
de	243	212	253	249	595	782	3
la	256	212	263	249	595	782	3
pro-	266	212	283	249	595	782	3
fesión	54	224	80	260	595	782	3
docente	85	224	118	260	595	782	3
más	123	224	140	260	595	782	3
saludable	145	224	185	260	595	782	3
ante	190	224	208	260	595	782	3
la	213	224	221	260	595	782	3
aparición	226	224	265	260	595	782	3
del	270	224	283	260	595	782	3
SQT	54	235	74	271	595	782	3
en	77	235	87	271	595	782	3
tanto	89	235	111	271	595	782	3
que	114	235	129	271	595	782	3
su	132	235	141	271	595	782	3
organización	144	235	199	271	595	782	3
busca	202	235	226	271	595	782	3
anticiparse	229	235	275	271	595	782	3
y	278	235	283	271	595	782	3
adaptar	54	246	85	283	595	782	3
la	90	246	97	283	595	782	3
tarea	102	246	123	283	595	782	3
docente	127	246	160	283	595	782	3
a	165	246	169	283	595	782	3
los	174	246	186	283	595	782	3
cambios	191	246	226	283	595	782	3
del	231	246	244	283	595	782	3
entorno,	248	246	283	283	595	782	3
siendo	54	258	82	294	595	782	3
activos	86	258	116	294	595	782	3
en	121	258	131	294	595	782	3
la	135	258	143	294	595	782	3
incorporación	147	258	206	294	595	782	3
de	210	258	220	294	595	782	3
las	225	258	237	294	595	782	3
demandas	241	258	283	294	595	782	3
del	54	269	67	306	595	782	3
entorno	71	269	104	306	595	782	3
y	108	269	113	306	595	782	3
la	118	269	125	306	595	782	3
flexibilidad	130	269	179	306	595	782	3
de	184	269	194	306	595	782	3
su	198	269	207	306	595	782	3
propia	212	269	239	306	595	782	3
organiza-	243	269	283	306	595	782	3
ción.	54	281	75	317	595	782	3
De	65	292	78	328	595	782	3
acuerdo	84	292	118	328	595	782	3
con	124	292	139	328	595	782	3
lo	145	292	154	328	595	782	3
argumentado,	160	292	218	328	595	782	3
consideramos	225	292	283	328	595	782	3
necesario	54	303	94	340	595	782	3
analizar	100	303	134	340	595	782	3
las	140	303	151	340	595	782	3
relaciones	157	303	201	340	595	782	3
entre	206	303	228	340	595	782	3
el	233	303	241	340	595	782	3
contexto	247	303	283	340	595	782	3
interno	54	315	84	351	595	782	3
docente	88	315	121	351	595	782	3
-aula	125	315	146	351	595	782	3
y	150	315	155	351	595	782	3
escuela-	159	315	194	351	595	782	3
y	197	315	203	351	595	782	3
el	206	315	214	351	595	782	3
SQT,	217	315	239	351	595	782	3
buscando	243	315	283	351	595	782	3
identificar	54	326	98	363	595	782	3
las	101	326	113	363	595	782	3
características	116	326	176	363	595	782	3
de	179	326	189	363	595	782	3
organización	192	326	247	363	595	782	3
docente	250	326	283	363	595	782	3
que	54	338	69	374	595	782	3
permiten	72	338	110	374	595	782	3
prevenir	113	338	149	374	595	782	3
el	152	338	160	374	595	782	3
SQT	162	338	183	374	595	782	3
de	185	338	195	374	595	782	3
acuerdo	198	338	232	374	595	782	3
a	235	338	240	374	595	782	3
un	243	338	253	374	595	782	3
mode-	256	338	283	374	595	782	3
lo	54	349	62	385	595	782	3
de	65	349	75	385	595	782	3
escuela	77	349	109	385	595	782	3
y	111	349	117	385	595	782	3
de	119	349	129	385	595	782	3
docencia	132	349	170	385	595	782	3
más	172	349	189	385	595	782	3
saludable.	192	349	235	385	595	782	3
Desde	238	349	264	385	595	782	3
este	267	349	283	385	595	782	3
punto	54	360	78	397	595	782	3
de	82	360	92	397	595	782	3
vista,	95	360	118	397	595	782	3
el	122	360	130	397	595	782	3
estudio	133	360	164	397	595	782	3
tiene	168	360	188	397	595	782	3
un	192	360	203	397	595	782	3
doble	206	360	230	397	595	782	3
objetivo:	233	360	272	397	595	782	3
a)	275	360	283	397	595	782	3
analizar	54	372	88	408	595	782	3
la	91	372	99	408	595	782	3
prevalencia	102	372	152	408	595	782	3
del	155	372	168	408	595	782	3
SQT	171	372	191	408	595	782	3
en	195	372	205	408	595	782	3
el	208	372	216	408	595	782	3
profesorado	219	372	270	408	595	782	3
de	273	372	283	408	595	782	3
centros	54	383	85	420	595	782	3
concertados	88	383	139	420	595	782	3
y	142	383	148	420	595	782	3
b)	151	383	160	420	595	782	3
describir	163	383	200	420	595	782	3
el	203	383	211	420	595	782	3
contexto	214	383	251	420	595	782	3
docen-	254	383	283	420	595	782	3
te	54	395	62	431	595	782	3
y	64	395	70	431	595	782	3
determinar	72	395	119	431	595	782	3
su	121	395	131	431	595	782	3
relación	134	395	168	431	595	782	3
con	171	395	186	431	595	782	3
el	189	395	197	431	595	782	3
SQT.	199	395	221	431	595	782	3
A	223	395	231	431	595	782	3
este	233	395	250	431	595	782	3
respec-	253	395	283	431	595	782	3
to,	54	406	65	442	595	782	3
se	69	406	78	442	595	782	3
formulan	82	406	121	442	595	782	3
dos	125	406	140	442	595	782	3
hipótesis:	144	406	186	442	595	782	3
1)	190	406	199	442	595	782	3
que	203	406	218	442	595	782	3
la	222	406	230	442	595	782	3
prevalencia	234	406	283	442	595	782	3
del	54	417	67	454	595	782	3
SQT	70	417	90	454	595	782	3
en	92	417	102	454	595	782	3
los	105	417	118	454	595	782	3
centros	121	417	152	454	595	782	3
concertados	155	417	206	454	595	782	3
es	209	417	217	454	595	782	3
inferior	220	417	252	454	595	782	3
a	255	417	260	454	595	782	3
la	263	417	271	454	595	782	3
de	273	417	283	454	595	782	3
otros	54	429	75	465	595	782	3
estudios,	81	429	119	465	595	782	3
y	124	429	130	465	595	782	3
2)	135	429	144	465	595	782	3
que	149	429	165	465	595	782	3
los	170	429	183	465	595	782	3
factores	188	429	222	465	595	782	3
del	228	429	241	465	595	782	3
contexto	247	429	283	465	595	782	3
interno	54	440	84	477	595	782	3
docente	87	440	121	477	595	782	3
son	124	440	138	477	595	782	3
mejores	141	440	175	477	595	782	3
predictores	178	440	226	477	595	782	3
del	229	440	242	477	595	782	3
SQT	245	440	265	477	595	782	3
que	268	440	283	477	595	782	3
las	54	452	66	488	595	782	3
variables	70	452	109	488	595	782	3
sociodemográficas	113	452	193	488	595	782	3
y	197	452	203	488	595	782	3
de	207	452	217	488	595	782	3
historia	221	452	253	488	595	782	3
profe-	257	452	283	488	595	782	3
sional.	54	463	82	499	595	782	3
Método	54	497	88	533	595	782	3
Participantes	54	520	111	556	595	782	3
Participaron	65	543	116	579	595	782	3
un	119	543	130	579	595	782	3
total	133	543	151	579	595	782	3
de	154	543	164	579	595	782	3
1.360	167	543	191	579	595	782	3
docentes	194	543	230	579	595	782	3
de	233	543	243	579	595	782	3
enseñan-	246	543	283	579	595	782	3
za	54	554	63	591	595	782	3
infantil,	67	554	100	591	595	782	3
primaria	104	554	139	591	595	782	3
y	143	554	148	591	595	782	3
secundaria	152	554	197	591	595	782	3
pertenecientes	201	554	261	591	595	782	3
a	264	554	269	591	595	782	3
38	273	554	283	591	595	782	3
centros	54	566	84	602	595	782	3
concertados	89	566	140	602	595	782	3
de	145	566	155	602	595	782	3
Cataluña	160	566	197	602	595	782	3
(España),	203	566	243	602	595	782	3
con	248	566	263	602	595	782	3
una	268	566	283	602	595	782	3
edad	54	577	74	613	595	782	3
media	77	577	103	613	595	782	3
de	106	577	116	613	595	782	3
39.35	120	577	143	613	595	782	3
años	147	577	166	613	595	782	3
(SD	169	577	186	613	595	782	3
=	189	577	195	613	595	782	3
9.97).	198	577	223	613	595	782	3
Un	226	577	239	613	595	782	3
69%	243	577	262	613	595	782	3
eran	265	577	283	613	595	782	3
mujeres.	54	588	90	625	595	782	3
Para	93	588	112	625	595	782	3
seleccionar	116	588	163	625	595	782	3
la	167	588	174	625	595	782	3
muestra	178	588	211	625	595	782	3
se	215	588	224	625	595	782	3
hizo	228	588	246	625	595	782	3
una	249	588	265	625	595	782	3
pri-	268	588	283	625	595	782	3
mera	54	600	75	636	595	782	3
selección	77	600	116	636	595	782	3
de	119	600	129	636	595	782	3
60	131	600	141	636	595	782	3
centros	144	600	174	636	595	782	3
concertados	177	600	227	636	595	782	3
según	229	600	254	636	595	782	3
su	256	600	265	636	595	782	3
dis-	268	600	283	636	595	782	3
tribución	54	611	92	648	595	782	3
en	96	611	106	648	595	782	3
función	110	611	142	648	595	782	3
del	147	611	160	648	595	782	3
número	164	611	196	648	595	782	3
de	200	611	210	648	595	782	3
habitantes	215	611	257	648	595	782	3
de	262	611	271	648	595	782	3
la	276	611	283	648	595	782	3
ciudad	54	623	82	659	595	782	3
en	85	623	95	659	595	782	3
la	99	623	106	659	595	782	3
que	110	623	125	659	595	782	3
trabajan:	129	623	165	659	595	782	3
a)	169	623	177	659	595	782	3
ciudad	181	623	209	659	595	782	3
de	212	623	222	659	595	782	3
Barcelona,	226	623	271	659	595	782	3
b)	275	623	283	659	595	782	3
ciudades	54	634	91	670	595	782	3
catalanas	95	634	133	670	595	782	3
de	138	634	148	670	595	782	3
más	152	634	169	670	595	782	3
de	173	634	183	670	595	782	3
100.000	187	634	221	670	595	782	3
habitantes,	226	634	271	670	595	782	3
c)	275	634	283	670	595	782	3
ciudades	54	645	91	682	595	782	3
o	94	645	99	682	595	782	3
pueblos	102	645	135	682	595	782	3
de	138	645	148	682	595	782	3
Cataluña	152	645	189	682	595	782	3
de	192	645	202	682	595	782	3
menos	205	645	233	682	595	782	3
de	236	645	246	682	595	782	3
100.000	249	645	283	682	595	782	3
habitantes.	54	657	99	693	595	782	3
En	103	657	114	693	595	782	3
esta	118	657	134	693	595	782	3
selección	138	657	177	693	595	782	3
no	180	657	191	693	595	782	3
se	194	657	203	693	595	782	3
consideró	207	657	248	693	595	782	3
el	251	657	259	693	595	782	3
nivel	262	657	283	693	595	782	3
educativo	54	668	95	705	595	782	3
como	98	668	121	705	595	782	3
una	124	668	140	705	595	782	3
variable	143	668	177	705	595	782	3
a	180	668	184	705	595	782	3
considerar	188	668	231	705	595	782	3
porque	235	668	264	705	595	782	3
casi	267	668	283	705	595	782	3
la	54	680	61	716	595	782	3
totalidad	64	680	101	716	595	782	3
de	104	680	114	716	595	782	3
centros	117	680	148	716	595	782	3
concertados	151	680	201	716	595	782	3
de	204	680	214	716	595	782	3
esta	217	680	234	716	595	782	3
agrupación	237	680	283	716	595	782	3
son	54	691	68	727	595	782	3
centros	71	691	101	727	595	782	3
integrados	104	691	148	727	595	782	3
que	151	691	166	727	595	782	3
imparten	169	691	206	727	595	782	3
las	209	691	221	727	595	782	3
diferentes	223	691	265	727	595	782	3
eta-	268	691	283	727	595	782	3
Copyright	54	728	86	756	595	782	3
2012	89	728	105	756	595	782	3
by	107	728	115	756	595	782	3
the	117	728	127	756	595	782	3
Colegio	129	728	154	756	595	782	3
Oficial	156	728	179	756	595	782	3
de	181	728	188	756	595	782	3
Psicólogos	191	728	225	756	595	782	3
de	227	728	235	756	595	782	3
Madrid	237	728	261	756	595	782	3
ISSN:	54	738	73	766	595	782	3
1576-5962	76	738	110	766	595	782	3
-	112	738	115	766	595	782	3
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	117	738	228	766	595	782	3
%	299	61	305	93	595	782	3
tot	308	61	316	93	595	782	3
Población	351	61	384	93	595	782	3
docentes	386	61	414	93	595	782	3
9.26	303	81	318	113	595	782	3
11.6	300	91	314	123	595	782	3
7.5	303	101	314	133	595	782	3
8.7	303	111	314	143	595	782	3
15.170	370	81	393	113	595	782	3
4.773	374	91	393	123	595	782	3
4.440	374	101	393	133	595	782	3
5.957	374	111	393	143	595	782	3
Muestra	447	61	473	93	595	782	3
1360	450	81	466	113	595	782	3
532	454	91	466	123	595	782	3
372	454	101	466	133	595	782	3
456	454	111	466	143	595	782	3
%	517	61	524	93	595	782	3
tot	526	61	535	93	595	782	3
8.96	521	81	535	113	595	782	3
11.14	517	91	535	123	595	782	3
8.38	521	101	535	133	595	782	3
7.66	521	111	535	143	595	782	3
pas	312	144	326	180	595	782	3
en	332	144	342	180	595	782	3
un	348	144	358	180	595	782	3
mismo	365	144	393	180	595	782	3
centro.	399	144	428	180	595	782	3
Los	434	144	450	180	595	782	3
1.360	456	144	480	180	595	782	3
cuestionarios	486	144	541	180	595	782	3
corresponden	312	155	368	192	595	782	3
a	372	155	377	192	595	782	3
38	381	155	392	192	595	782	3
centros	396	155	426	192	595	782	3
que	430	155	446	192	595	782	3
representan	450	155	498	192	595	782	3
el	502	155	510	192	595	782	3
9.26%	514	155	541	192	595	782	3
del	312	167	325	203	595	782	3
total	327	167	346	203	595	782	3
de	348	167	358	203	595	782	3
centros	360	167	391	203	595	782	3
de	393	167	403	203	595	782	3
la	405	167	413	203	595	782	3
población.	415	167	459	203	595	782	3
La	462	167	473	203	595	782	3
composición	475	167	529	203	595	782	3
de	531	167	541	203	595	782	3
la	312	178	319	214	595	782	3
muestra	322	178	355	214	595	782	3
ha	357	178	367	214	595	782	3
sido	369	178	387	214	595	782	3
la	389	178	397	214	595	782	3
siguiente:	399	178	440	214	595	782	3
15	442	178	452	214	595	782	3
centros	455	178	485	214	595	782	3
y	487	178	492	214	595	782	3
532	495	178	510	214	595	782	3
docen-	513	178	541	214	595	782	3
tes	312	189	323	226	595	782	3
de	327	189	336	226	595	782	3
la	340	189	347	226	595	782	3
ciudad	350	189	378	226	595	782	3
de	382	189	392	226	595	782	3
Barcelona;	395	189	440	226	595	782	3
9	443	189	449	226	595	782	3
centros	452	189	482	226	595	782	3
y	485	189	491	226	595	782	3
372	494	189	510	226	595	782	3
docen-	513	189	541	226	595	782	3
tes	312	201	323	237	595	782	3
de	328	201	338	237	595	782	3
Cornellà,	342	201	381	237	595	782	3
Granollers,	385	201	432	237	595	782	3
Hospitalet	436	201	479	237	595	782	3
de	484	201	494	237	595	782	3
Llobregat,	498	201	541	237	595	782	3
Lleida,	312	212	341	249	595	782	3
Mataró,	344	212	377	249	595	782	3
Olot,	380	212	401	249	595	782	3
Reus,	404	212	428	249	595	782	3
Sabadell	431	212	467	249	595	782	3
y	470	212	475	249	595	782	3
Tarrasa	478	212	509	249	595	782	3
(ciuda-	512	212	541	249	595	782	3
des	312	224	326	260	595	782	3
de	329	224	338	260	595	782	3
más	341	224	358	260	595	782	3
de	361	224	371	260	595	782	3
100.000	374	224	408	260	595	782	3
habitantes);	411	224	460	260	595	782	3
y	463	224	468	260	595	782	3
14	471	224	481	260	595	782	3
centros	484	224	515	260	595	782	3
y	517	224	523	260	595	782	3
456	526	224	541	260	595	782	3
docentes	312	235	348	271	595	782	3
de	352	235	362	271	595	782	3
Centelles,	366	235	408	271	595	782	3
Gavà,	412	235	437	271	595	782	3
La	441	235	452	271	595	782	3
Garriga,	456	235	490	271	595	782	3
Malgrat	494	235	527	271	595	782	3
de	531	235	541	271	595	782	3
Mar,	312	246	331	283	595	782	3
Olesa	336	246	360	283	595	782	3
de	365	246	375	283	595	782	3
Montserrat,	380	246	428	283	595	782	3
Sant	433	246	452	283	595	782	3
Feliu	457	246	478	283	595	782	3
de	483	246	493	283	595	782	3
Llobregat,	498	246	541	283	595	782	3
Sant	312	258	331	294	595	782	3
Sadurní	338	258	372	294	595	782	3
d'Anoia,	380	258	418	294	595	782	3
Sant	425	258	445	294	595	782	3
Vicenç	452	258	482	294	595	782	3
dels	489	258	507	294	595	782	3
Horts,	514	258	541	294	595	782	3
Torrelles	312	269	349	306	595	782	3
de	355	269	365	306	595	782	3
Llobregat,	371	269	414	306	595	782	3
Valldoreix	420	269	464	306	595	782	3
y	470	269	475	306	595	782	3
Vilanova	481	269	519	306	595	782	3
i	525	269	528	306	595	782	3
la	534	269	541	306	595	782	3
Geltrú	312	281	339	317	595	782	3
(ciudades	341	281	381	317	595	782	3
o	384	281	389	317	595	782	3
pueblos	392	281	425	317	595	782	3
de	427	281	437	317	595	782	3
menos	440	281	468	317	595	782	3
de	470	281	480	317	595	782	3
100.000	483	281	517	317	595	782	3
habi-	520	281	541	317	595	782	3
tantes).	312	292	342	328	595	782	3
La	323	303	334	340	595	782	3
Tabla	337	303	360	340	595	782	3
2	363	303	369	340	595	782	3
recoge	371	303	400	340	595	782	3
las	403	303	415	340	595	782	3
principales	418	303	465	340	595	782	3
características	467	303	528	340	595	782	3
de	531	303	541	340	595	782	3
la	312	315	319	351	595	782	3
muestra	324	315	358	351	595	782	3
de	363	315	373	351	595	782	3
docentes	378	315	415	351	595	782	3
en	420	315	430	351	595	782	3
función	435	315	467	351	595	782	3
del	472	315	485	351	595	782	3
género	490	315	519	351	595	782	3
y	524	315	529	351	595	782	3
la	534	315	541	351	595	782	3
edad,	312	326	335	363	595	782	3
así	340	326	352	363	595	782	3
como	357	326	380	363	595	782	3
de	385	326	395	363	595	782	3
las	401	326	412	363	595	782	3
variables	418	326	456	363	595	782	3
socioprofesionales	461	326	541	363	595	782	3
vinculadas	312	338	358	374	595	782	3
al	364	338	371	374	595	782	3
ejercicio	377	338	414	374	595	782	3
docente:	420	338	457	374	595	782	3
años	463	338	482	374	595	782	3
de	488	338	498	374	595	782	3
ejercicio	504	338	541	374	595	782	3
como	312	349	335	385	595	782	3
docente,	338	349	374	385	595	782	3
etapa	377	349	399	385	595	782	3
en	402	349	412	385	595	782	3
la	415	349	422	385	595	782	3
que	425	349	440	385	595	782	3
se	443	349	452	385	595	782	3
imparte	455	349	487	385	595	782	3
la	490	349	498	385	595	782	3
docencia,	501	349	541	385	595	782	3
estar	312	360	332	397	595	782	3
ejerciendo	335	360	380	397	595	782	3
o	382	360	388	397	595	782	3
haber	391	360	414	397	595	782	3
ejercido	417	360	452	397	595	782	3
un	455	360	465	397	595	782	3
cargo	468	360	492	397	595	782	3
directivo	495	360	533	397	595	782	3
o	536	360	541	397	595	782	3
de	312	372	322	408	595	782	3
coordinación,	325	372	384	408	595	782	3
años	388	372	407	408	595	782	3
de	411	372	421	408	595	782	3
experiencia	424	372	474	408	595	782	3
como	477	372	501	408	595	782	3
tutor/a	504	372	532	408	595	782	3
y	536	372	541	408	595	782	3
número	312	383	344	420	595	782	3
de	347	383	357	420	595	782	3
alumnos	360	383	396	420	595	782	3
a	399	383	403	420	595	782	3
los	406	383	418	420	595	782	3
cuales	421	383	448	420	595	782	3
se	450	383	459	420	595	782	3
da	462	383	472	420	595	782	3
clase	475	383	496	420	595	782	3
durante	499	383	531	420	595	782	3
el	534	383	541	420	595	782	3
trimestre.	312	395	353	431	595	782	3
Tabla	312	427	329	458	595	782	3
2.	331	427	337	458	595	782	3
Características	339	427	385	458	595	782	3
sociodemográficas	387	427	446	458	595	782	3
y	448	427	452	458	595	782	3
profesionales	454	427	495	458	595	782	3
de	497	427	505	458	595	782	3
la	507	427	513	458	595	782	3
muestra	515	427	540	458	595	782	3
Género	312	467	335	498	595	782	3
Variable	348	447	375	478	595	782	3
Edad	312	487	328	518	595	782	3
Años	312	517	329	548	595	782	3
de	331	517	339	548	595	782	3
profesión	341	517	371	548	595	782	3
Etapa	312	547	330	578	595	782	3
Cargo	312	577	331	608	595	782	3
directivo	334	577	362	608	595	782	3
Años	312	597	329	628	595	782	3
de	331	597	339	628	595	782	3
tutoría	341	597	362	628	595	782	3
Nº	312	647	320	678	595	782	3
alumnos	322	647	350	678	595	782	3
Hombre	394	467	421	498	595	782	3
Mujer	397	477	417	508	595	782	3
<30	401	487	414	518	595	782	3
31-50	398	497	417	528	595	782	3
>51	401	507	414	538	595	782	3
<10	401	517	414	548	595	782	3
11-20	398	527	417	558	595	782	3
>21	401	537	414	568	595	782	3
Inf/Prim	394	547	421	578	595	782	3
ESO	400	557	415	588	595	782	3
PostObli	393	567	421	598	595	782	3
Sí	404	577	411	608	595	782	3
No	402	587	412	618	595	782	3
0	405	597	409	628	595	782	3
1-5	402	607	413	638	595	782	3
6-10	400	617	415	648	595	782	3
11-15	398	627	417	658	595	782	3
>15	401	637	414	668	595	782	3
<50	401	647	414	678	595	782	3
50-100	396	657	419	688	595	782	3
101-150	394	667	421	698	595	782	3
151-200	394	677	421	708	595	782	3
>200	399	687	416	718	595	782	3
n	473	447	477	478	595	782	3
422	469	467	481	498	595	782	3
938	469	477	481	508	595	782	3
317	469	487	481	518	595	782	3
826	469	497	481	528	595	782	3
217	469	507	481	538	595	782	3
541	469	517	481	548	595	782	3
414	469	527	481	558	595	782	3
405	469	537	481	568	595	782	3
677	469	547	481	578	595	782	3
476	469	557	481	588	595	782	3
207	469	567	481	598	595	782	3
509	469	577	481	608	595	782	3
804	469	587	481	618	595	782	3
209	469	597	481	628	595	782	3
345	469	607	481	638	595	782	3
252	469	617	481	648	595	782	3
148	469	627	481	658	595	782	3
390	469	637	481	668	595	782	3
420	469	647	481	678	595	782	3
297	469	657	481	688	595	782	3
281	469	667	481	698	595	782	3
162	469	677	481	708	595	782	3
183	469	687	481	718	595	782	3
%	524	447	531	478	595	782	3
31.0	523	467	537	498	595	782	3
68.9	523	477	537	508	595	782	3
23.3	523	487	537	518	595	782	3
60.7	523	497	537	528	595	782	3
15.9	523	507	537	538	595	782	3
39.8	523	517	537	548	595	782	3
30.4	523	527	537	558	595	782	3
29.8	523	537	537	568	595	782	3
49.8	523	547	537	578	595	782	3
35	523	557	531	588	595	782	3
15.2	523	567	537	598	595	782	3
38.8	523	577	537	608	595	782	3
61.2	523	587	537	618	595	782	3
15.5	523	597	537	628	595	782	3
25.7	523	607	537	638	595	782	3
18.7	523	617	537	648	595	782	3
11.0	523	627	537	658	595	782	3
29.0	523	637	537	668	595	782	3
31.3	523	647	537	678	595	782	3
22.1	523	657	537	688	595	782	3
20.9	523	667	537	698	595	782	3
12.1	523	677	537	708	595	782	3
13.6	523	687	537	718	595	782	3
Revista	355	728	379	756	595	782	3
de	381	728	388	756	595	782	3
Psicología	391	728	424	756	595	782	3
del	426	728	436	756	595	782	3
Trabajo	438	728	463	756	595	782	3
y	465	728	469	756	595	782	3
de	471	728	479	756	595	782	3
las	481	728	490	756	595	782	3
Organizaciones	492	728	541	756	595	782	3
Vol.	426	738	439	766	595	782	3
28,	441	738	451	766	595	782	3
n.°	453	738	462	766	595	782	3
2,	464	738	470	766	595	782	3
2012	473	738	489	766	595	782	3
-	491	738	494	766	595	782	3
Págs.	496	738	513	766	595	782	3
107-118	515	738	541	766	595	782	3
110	54	6	72	47	595	782	4
Instrumentos	54	39	112	76	595	782	4
S	241	16	245	44	595	782	4
íNDROME	245	21	273	42	595	782	4
DE	276	21	284	42	595	782	4
B	286	16	291	44	595	782	4
URNOUT	291	21	316	42	595	782	4
EN	318	21	326	42	595	782	4
D	328	16	334	44	595	782	4
OCENTES	334	21	361	42	595	782	4
Cuestionario	65	64	120	98	595	782	4
de	124	64	134	98	595	782	4
datos	139	64	161	98	595	782	4
sociodemográficos	166	64	245	98	595	782	4
y	249	64	254	98	595	782	4
profe-	258	64	283	98	595	782	4
sionales:	54	75	91	110	595	782	4
El	94	74	103	110	595	782	4
cuestionario	105	74	157	110	595	782	4
interroga	159	74	197	110	595	782	4
sobre	199	74	222	110	595	782	4
algunas	225	74	257	110	595	782	4
varia-	259	74	283	110	595	782	4
bles	54	85	71	122	595	782	4
de	74	85	84	122	595	782	4
tipo	87	85	103	122	595	782	4
sociodemográfico	106	85	181	122	595	782	4
y	184	85	189	122	595	782	4
de	192	85	202	122	595	782	4
contexto	205	85	241	122	595	782	4
e	244	85	249	122	595	782	4
historia	252	85	283	122	595	782	4
profesional	54	96	101	133	595	782	4
de	106	96	116	133	595	782	4
los	121	96	133	133	595	782	4
docentes,	139	96	178	133	595	782	4
concretamente:	183	96	247	133	595	782	4
género,	252	96	283	133	595	782	4
edad,	54	108	76	144	595	782	4
años	81	108	100	144	595	782	4
de	105	108	115	144	595	782	4
experiencia	120	108	169	144	595	782	4
docente,	173	108	209	144	595	782	4
etapa	214	108	236	144	595	782	4
educativa,	241	108	283	144	595	782	4
ejercer	54	119	82	156	595	782	4
o	87	119	93	156	595	782	4
haber	98	119	121	156	595	782	4
ejercido	126	119	160	156	595	782	4
algún	165	119	188	156	595	782	4
cargo	193	119	216	156	595	782	4
directivo	221	119	258	156	595	782	4
o	263	119	269	156	595	782	4
de	274	119	283	156	595	782	4
coordinación,	54	131	111	167	595	782	4
años	114	131	133	167	595	782	4
de	136	131	146	167	595	782	4
experiencia	149	131	197	167	595	782	4
como	200	131	223	167	595	782	4
tutor	226	131	246	167	595	782	4
y	249	131	254	167	595	782	4
núme-	257	131	283	167	595	782	4
ro	54	142	63	179	595	782	4
de	65	142	75	179	595	782	4
alumnos	78	142	114	179	595	782	4
a	117	142	121	179	595	782	4
los	124	142	137	179	595	782	4
cuales	139	142	166	179	595	782	4
se	168	142	177	179	595	782	4
da	180	142	190	179	595	782	4
clase.	193	142	216	179	595	782	4
Este	219	142	237	179	595	782	4
cuestiona-	240	142	283	179	595	782	4
rio	54	153	66	190	595	782	4
ha	68	153	78	190	595	782	4
sido	81	153	99	190	595	782	4
diseñado	101	153	139	190	595	782	4
específicamente	142	153	209	190	595	782	4
para	212	153	230	190	595	782	4
esta	233	153	249	190	595	782	4
investi-	252	153	283	190	595	782	4
gación.	54	165	84	201	595	782	4
Maslach	65	178	102	212	595	782	4
Burnout	105	178	141	212	595	782	4
Inventory	144	178	185	212	595	782	4
(MBI):	189	178	218	212	595	782	4
Permite	222	176	255	213	595	782	4
medir	258	176	283	213	595	782	4
las	54	188	66	224	595	782	4
tres	70	188	85	224	595	782	4
dimensiones	89	188	143	224	595	782	4
del	147	188	160	224	595	782	4
SQT:	164	188	187	224	595	782	4
agotamiento	191	188	244	224	595	782	4
emocio-	248	188	283	224	595	782	4
nal,	54	199	70	236	595	782	4
despersonalización	79	199	165	236	595	782	4
y	173	199	179	236	595	782	4
realización	187	199	237	236	595	782	4
personal	245	199	283	236	595	782	4
(Maslach	54	210	94	247	595	782	4
y	98	210	104	247	595	782	4
Jackson,	108	210	145	247	595	782	4
1986),	149	210	177	247	595	782	4
en	181	210	191	247	595	782	4
su	196	210	205	247	595	782	4
versión	210	210	241	247	595	782	4
española	246	210	283	247	595	782	4
(Seisdedos,	54	222	103	258	595	782	4
1997).	109	222	137	258	595	782	4
Está	143	222	161	258	595	782	4
constituido	167	222	215	258	595	782	4
por	221	222	235	258	595	782	4
22	241	222	252	258	595	782	4
ítems,	257	222	283	258	595	782	4
divididos	54	233	94	270	595	782	4
en	98	233	108	270	595	782	4
tres	113	233	128	270	595	782	4
subescalas,	132	233	181	270	595	782	4
que	185	233	200	270	595	782	4
en	204	233	215	270	595	782	4
nuestra	219	233	250	270	595	782	4
aplica-	254	233	283	270	595	782	4
ción	54	245	72	281	595	782	4
se	79	245	88	281	595	782	4
han	95	245	110	281	595	782	4
utilizado	117	245	155	281	595	782	4
en	161	245	171	281	595	782	4
términos	178	245	216	281	595	782	4
de	222	245	232	281	595	782	4
intensidad	239	245	283	281	595	782	4
(Calvete	54	256	90	293	595	782	4
y	97	256	102	293	595	782	4
Villa,	108	256	132	293	595	782	4
1999).	138	256	166	293	595	782	4
En	172	256	184	293	595	782	4
el	190	256	197	293	595	782	4
actual	204	256	229	293	595	782	4
estudio,	236	256	270	293	595	782	4
la	276	256	283	293	595	782	4
subescala	54	267	95	304	595	782	4
de	100	267	110	304	595	782	4
Agotamiento	115	267	171	304	595	782	4
Emocional	176	267	223	304	595	782	4
(9	228	267	236	304	595	782	4
ítems)	241	267	268	304	595	782	4
ha	273	267	283	304	595	782	4
mostrado	54	279	94	315	595	782	4
una	100	279	116	315	595	782	4
fiabilidad	122	279	163	315	595	782	4
de	170	279	180	315	595	782	4
.87.	186	279	202	315	595	782	4
La	208	279	220	315	595	782	4
subescala	226	279	267	315	595	782	4
de	273	279	283	315	595	782	4
Despersonalización	54	290	138	327	595	782	4
(5	143	290	152	327	595	782	4
ítems)	156	290	183	327	595	782	4
mostró	188	290	218	327	595	782	4
una	222	290	237	327	595	782	4
fiabilidad	242	290	283	327	595	782	4
baja	54	302	72	338	595	782	4
.55,	75	302	91	338	595	782	4
coincidiendo	94	302	150	338	595	782	4
con	153	302	168	338	595	782	4
otros	171	302	193	338	595	782	4
estudios	196	302	231	338	595	782	4
(Gil-Monte	234	302	283	338	595	782	4
y	54	313	59	350	595	782	4
Peiró,	62	313	87	350	595	782	4
1999).	90	313	118	350	595	782	4
La	121	313	132	350	595	782	4
subescala	135	313	177	350	595	782	4
de	179	313	190	350	595	782	4
Realización	192	313	243	350	595	782	4
Personal	246	313	283	350	595	782	4
(8	54	324	63	361	595	782	4
ítems)	68	324	95	361	595	782	4
ha	100	324	110	361	595	782	4
mostrado	115	324	155	361	595	782	4
una	160	324	176	361	595	782	4
fiabilidad	181	324	222	361	595	782	4
aceptable	228	324	268	361	595	782	4
de	273	324	283	361	595	782	4
.70.	54	336	70	372	595	782	4
Cuestionario	65	349	122	383	595	782	4
de	129	349	139	383	595	782	4
factores	146	349	181	383	595	782	4
del	188	349	201	383	595	782	4
contexto	208	349	245	383	595	782	4
interno	252	349	283	383	595	782	4
docente:	54	360	91	395	595	782	4
El	97	359	107	395	595	782	4
cuestionario	113	359	166	395	595	782	4
fue	172	359	186	395	595	782	4
diseñado	192	359	230	395	595	782	4
específica-	236	359	283	395	595	782	4
mente	54	370	80	407	595	782	4
para	83	370	101	407	595	782	4
la	104	370	112	407	595	782	4
realización	114	370	162	407	595	782	4
de	165	370	175	407	595	782	4
esta	178	370	194	407	595	782	4
investigación	197	370	255	407	595	782	4
con	258	370	273	407	595	782	4
el	276	370	283	407	595	782	4
objetivo	54	381	89	418	595	782	4
de	95	381	106	418	595	782	4
evaluar	112	381	143	418	595	782	4
la	149	381	157	418	595	782	4
percepción	163	381	211	418	595	782	4
que	217	381	232	418	595	782	4
tienen	238	381	265	418	595	782	4
los	271	381	283	418	595	782	4
docentes	54	393	92	429	595	782	4
de	95	393	105	429	595	782	4
las	109	393	121	429	595	782	4
características	124	393	186	429	595	782	4
del	189	393	203	429	595	782	4
contexto	206	393	243	429	595	782	4
próximo	247	393	283	429	595	782	4
–escuela	54	404	91	441	595	782	4
y	96	404	101	441	595	782	4
aula-	105	404	127	441	595	782	4
con	131	404	147	441	595	782	4
el	151	404	159	441	595	782	4
que	164	404	179	441	595	782	4
interactúa	184	404	226	441	595	782	4
profesional-	231	404	283	441	595	782	4
mente	54	416	80	452	595	782	4
de	83	416	93	452	595	782	4
modo	96	416	120	452	595	782	4
directo.	123	416	156	452	595	782	4
A	158	416	166	452	595	782	4
partir	168	416	191	452	595	782	4
de	194	416	204	452	595	782	4
una	207	416	222	452	595	782	4
revisión	225	416	260	452	595	782	4
de	263	416	273	452	595	782	4
la	276	416	283	452	595	782	4
literatura	54	427	94	464	595	782	4
(Bolívar,	101	427	140	464	595	782	4
2001;	147	427	172	464	595	782	4
Gairín,	179	427	210	464	595	782	4
1999	217	427	239	464	595	782	4
y	246	427	251	464	595	782	4
2000;	258	427	283	464	595	782	4
Jennings	54	438	92	475	595	782	4
y	95	438	100	475	595	782	4
Greenberg,	104	438	152	475	595	782	4
2008;	155	438	180	475	595	782	4
Tardif,	183	438	212	475	595	782	4
2004)	216	438	241	475	595	782	4
se	244	438	253	475	595	782	4
redac-	256	438	283	475	595	782	4
taron	54	450	76	486	595	782	4
80	80	450	90	486	595	782	4
ítems	94	450	117	486	595	782	4
para	121	450	139	486	595	782	4
recoger	143	450	175	486	595	782	4
información	179	450	232	486	595	782	4
de:	236	450	249	486	595	782	4
el	252	450	260	486	595	782	4
lide-	264	450	283	486	595	782	4
razgo	54	461	78	498	595	782	4
prosocial	82	461	122	498	595	782	4
del	126	461	139	498	595	782	4
aula,	143	461	164	498	595	782	4
la	168	461	175	498	595	782	4
gestión	180	461	211	498	595	782	4
de	215	461	225	498	595	782	4
los	229	461	242	498	595	782	4
procesos	246	461	283	498	595	782	4
de	54	473	64	509	595	782	4
enseñanza	67	473	111	509	595	782	4
aprendizaje,	114	473	166	509	595	782	4
el	169	473	177	509	595	782	4
logro	179	473	202	509	595	782	4
eficaz	205	473	231	509	595	782	4
de	233	473	243	509	595	782	4
los	246	473	259	509	595	782	4
obje-	261	473	283	509	595	782	4
tivos,	54	484	78	521	595	782	4
la	82	484	90	521	595	782	4
participación	94	484	151	521	595	782	4
de	155	484	165	521	595	782	4
los	169	484	182	521	595	782	4
docentes,	186	484	227	521	595	782	4
la	231	484	239	521	595	782	4
adecuada	243	484	283	521	595	782	4
distribución	54	495	106	532	595	782	4
de	109	495	119	532	595	782	4
funciones	122	495	164	532	595	782	4
y	167	495	172	532	595	782	4
recursos,	175	495	214	532	595	782	4
la	216	495	224	532	595	782	4
existencia	227	495	270	532	595	782	4
de	273	495	283	532	595	782	4
un	54	507	65	543	595	782	4
proyecto	69	507	107	543	595	782	4
educativo	112	507	154	543	595	782	4
sólido	158	507	185	543	595	782	4
y	190	507	195	543	595	782	4
aceptado,	199	507	241	543	595	782	4
la	245	507	253	543	595	782	4
buena	258	507	283	543	595	782	4
comunicación	54	518	114	555	595	782	4
interna,	118	518	151	555	595	782	4
el	155	518	163	555	595	782	4
trabajo	166	518	196	555	595	782	4
en	200	518	210	555	595	782	4
equipo,	214	518	246	555	595	782	4
el	250	518	258	555	595	782	4
com-	261	518	283	555	595	782	4
promiso	54	530	89	566	595	782	4
con	93	530	108	566	595	782	4
la	112	530	119	566	595	782	4
acción	123	530	151	566	595	782	4
tutorial	155	530	186	566	595	782	4
y	190	530	195	566	595	782	4
el	198	530	206	566	595	782	4
acompañamiento	210	530	283	566	595	782	4
de	54	541	64	578	595	782	4
los	71	541	84	578	595	782	4
alumnos,	91	541	131	578	595	782	4
la	138	541	146	578	595	782	4
vertebración	152	541	208	578	595	782	4
del	215	541	228	578	595	782	4
currículum	235	541	283	578	595	782	4
mediante	54	552	93	589	595	782	4
una	98	552	114	589	595	782	4
planificación	119	552	175	589	595	782	4
efectiva,	180	552	217	589	595	782	4
la	222	552	230	589	595	782	4
orientación	235	552	283	589	595	782	4
hacia	54	564	77	600	595	782	4
el	81	564	89	600	595	782	4
aprendizaje	93	564	143	600	595	782	4
y	147	564	152	600	595	782	4
la	157	564	164	600	595	782	4
existencia	169	564	212	600	595	782	4
de	216	564	226	600	595	782	4
prácticas	231	564	269	600	595	782	4
de	273	564	283	600	595	782	4
evaluación	54	575	101	612	595	782	4
interna	106	575	136	612	595	782	4
como	141	575	164	612	595	782	4
sistema	169	575	202	612	595	782	4
para	206	575	225	612	595	782	4
alimentar	230	575	271	612	595	782	4
la	276	575	283	612	595	782	4
mejora	54	587	84	623	595	782	4
continua.	87	587	127	623	595	782	4
Una	129	587	147	623	595	782	4
primera	150	587	184	623	595	782	4
administración	186	587	251	623	595	782	4
de	254	587	264	623	595	782	4
este	267	587	283	623	595	782	4
cuestionario	54	598	107	635	595	782	4
a	111	598	116	635	595	782	4
28	121	598	131	635	595	782	4
docentes	136	598	174	635	595	782	4
voluntarios	178	598	227	635	595	782	4
permitió	231	598	268	635	595	782	4
un	273	598	283	635	595	782	4
primer	54	609	83	646	595	782	4
ajuste	87	609	112	646	595	782	4
morfosintáctico	117	609	185	646	595	782	4
y	190	609	195	646	595	782	4
de	200	609	210	646	595	782	4
contenido,	214	609	260	646	595	782	4
que-	264	609	283	646	595	782	4
dando	54	621	80	657	595	782	4
una	83	621	98	657	595	782	4
primera	101	621	135	657	595	782	4
versión	138	621	170	657	595	782	4
depurada	172	621	212	657	595	782	4
de	215	621	225	657	595	782	4
68	228	621	238	657	595	782	4
ítems.	241	621	267	657	595	782	4
Un	270	621	283	657	595	782	4
posterior	54	632	92	669	595	782	4
estudio	97	632	128	669	595	782	4
piloto	133	632	158	669	595	782	4
con	162	632	178	669	595	782	4
101	182	632	199	669	595	782	4
docentes	203	632	241	669	595	782	4
de	245	632	255	669	595	782	4
todos	260	632	283	669	595	782	4
los	54	644	66	680	595	782	4
niveles	69	644	100	680	595	782	4
educativos,	103	644	152	680	595	782	4
nos	155	644	170	680	595	782	4
llevó	173	644	194	680	595	782	4
a	197	644	202	680	595	782	4
reducir	205	644	235	680	595	782	4
el	238	644	246	680	595	782	4
cuestio-	249	644	283	680	595	782	4
nario	54	655	76	692	595	782	4
a	79	655	84	692	595	782	4
la	87	655	95	692	595	782	4
versión	98	655	130	692	595	782	4
de	133	655	143	692	595	782	4
29	147	655	157	692	595	782	4
ítems	160	655	184	692	595	782	4
utilizada	187	655	224	692	595	782	4
en	228	655	238	692	595	782	4
el	241	655	249	692	595	782	4
estudio	252	655	283	692	595	782	4
actual.	54	666	82	703	595	782	4
La	87	666	98	703	595	782	4
versión	102	666	134	703	595	782	4
utilizada	139	666	176	703	595	782	4
consta	180	666	208	703	595	782	4
de	212	666	223	703	595	782	4
dos	227	666	242	703	595	782	4
factores.	246	666	283	703	595	782	4
Un	54	678	67	714	595	782	4
primer	70	678	99	714	595	782	4
factor	102	678	127	714	595	782	4
denominado	130	678	183	714	595	782	4
“Organización	187	678	250	714	595	782	4
escolar	253	678	283	714	595	782	4
y	54	689	59	726	595	782	4
gestión	64	689	95	726	595	782	4
pedagógica”,	100	689	157	726	595	782	4
está	162	689	179	726	595	782	4
formado	184	689	220	726	595	782	4
por	225	689	239	726	595	782	4
18	244	689	255	726	595	782	4
ítems	260	689	283	726	595	782	4
Revista	54	728	78	756	595	782	4
de	80	728	88	756	595	782	4
Psicología	90	728	123	756	595	782	4
del	125	728	135	756	595	782	4
Trabajo	137	728	162	756	595	782	4
y	164	728	168	756	595	782	4
de	170	728	178	756	595	782	4
las	180	728	189	756	595	782	4
Organizaciones	191	728	241	756	595	782	4
Vol.	54	738	67	766	595	782	4
28,	69	738	79	766	595	782	4
n.°	81	738	90	766	595	782	4
2,	93	738	99	766	595	782	4
2012	101	738	117	766	595	782	4
-	119	738	122	766	595	782	4
Págs.	124	738	141	766	595	782	4
107-118	143	738	170	766	595	782	4
que	312	39	327	76	595	782	4
evalúan:	330	39	366	76	595	782	4
Sistema	369	39	403	76	595	782	4
de	406	39	416	76	595	782	4
organización	418	39	474	76	595	782	4
y	477	39	482	76	595	782	4
coordinación	485	39	541	76	595	782	4
de	312	51	322	87	595	782	4
la	325	51	333	87	595	782	4
escuela;	336	51	371	87	595	782	4
Estilo	374	51	400	87	595	782	4
de	403	51	413	87	595	782	4
dirección/	417	51	460	87	595	782	4
liderazgo;	463	51	507	87	595	782	4
Equipo	510	51	541	87	595	782	4
docente;	312	62	348	99	595	782	4
Políticas	352	62	390	99	595	782	4
del	394	62	407	99	595	782	4
centro	411	62	438	99	595	782	4
educativo	442	62	484	99	595	782	4
destinadas	488	62	533	99	595	782	4
a	537	62	541	99	595	782	4
asegurar	312	74	348	110	595	782	4
la	352	74	359	110	595	782	4
atención	363	74	399	110	595	782	4
a	403	74	407	110	595	782	4
los	411	74	423	110	595	782	4
alumnos	426	74	463	110	595	782	4
y	466	74	472	110	595	782	4
la	475	74	483	110	595	782	4
convivencia;	486	74	541	110	595	782	4
Gestión	312	85	345	122	595	782	4
del	349	85	362	122	595	782	4
currículum	367	85	414	122	595	782	4
eficaz	418	85	444	122	595	782	4
y	448	85	453	122	595	782	4
abierta	457	85	487	122	595	782	4
a	491	85	495	122	595	782	4
la	500	85	507	122	595	782	4
mejora	511	85	541	122	595	782	4
continua.	312	96	352	133	595	782	4
La	355	96	366	133	595	782	4
consistencia	369	96	422	133	595	782	4
interna	425	96	455	133	595	782	4
de	458	96	468	133	595	782	4
este	471	96	488	133	595	782	4
factor	491	96	516	133	595	782	4
es	519	96	528	133	595	782	4
de	531	96	541	133	595	782	4
.89.	312	108	328	144	595	782	4
El	334	108	344	144	595	782	4
segundo	350	108	386	144	595	782	4
factor,	393	108	420	144	595	782	4
denominado	427	108	480	144	595	782	4
“Gestión	486	108	525	144	595	782	4
de	531	108	541	144	595	782	4
Aula”,	312	119	340	156	595	782	4
está	344	119	360	156	595	782	4
formado	364	119	400	156	595	782	4
por	404	119	418	156	595	782	4
11	422	119	432	156	595	782	4
ítems	435	119	459	156	595	782	4
que	462	119	478	156	595	782	4
evalúan:	481	119	518	156	595	782	4
Tipo	521	119	541	156	595	782	4
de	312	131	322	167	595	782	4
relación	328	131	363	167	595	782	4
establecida	369	131	417	167	595	782	4
con	423	131	439	167	595	782	4
los	445	131	458	167	595	782	4
alumnos	464	131	500	167	595	782	4
al	506	131	514	167	595	782	4
aula;	520	131	541	167	595	782	4
Grado	312	142	339	179	595	782	4
de	343	142	353	179	595	782	4
control	358	142	389	179	595	782	4
de	394	142	404	179	595	782	4
los	409	142	421	179	595	782	4
grupos;	426	142	458	179	595	782	4
y	463	142	469	179	595	782	4
Satisfacción	473	142	526	179	595	782	4
en	531	142	541	179	595	782	4
relación	312	153	347	190	595	782	4
al	352	153	359	190	595	782	4
aprendizaje.	364	153	417	190	595	782	4
La	422	153	433	190	595	782	4
consistencia	438	153	491	190	595	782	4
interna	496	153	526	190	595	782	4
de	531	153	541	190	595	782	4
este	312	165	328	201	595	782	4
factor	332	165	357	201	595	782	4
es	360	165	369	201	595	782	4
de	372	165	382	201	595	782	4
.84.	385	165	402	201	595	782	4
Procedimiento	312	198	377	235	595	782	4
Los	323	222	339	258	595	782	4
centros	345	222	376	258	595	782	4
fueron	381	222	409	258	595	782	4
invitados	415	222	455	258	595	782	4
a	460	222	465	258	595	782	4
participar	471	222	512	258	595	782	4
en	518	222	528	258	595	782	4
la	534	222	541	258	595	782	4
investigación	312	233	369	270	595	782	4
con	372	233	388	270	595	782	4
la	391	233	399	270	595	782	4
condición	402	233	445	270	595	782	4
de	448	233	458	270	595	782	4
obtener	462	233	494	270	595	782	4
cuestiona-	497	233	541	270	595	782	4
rios	312	245	328	281	595	782	4
de	333	245	343	281	595	782	4
un	349	245	359	281	595	782	4
mínimo	365	245	398	281	595	782	4
del	403	245	416	281	595	782	4
75%	422	245	441	281	595	782	4
de	447	245	457	281	595	782	4
los	462	245	475	281	595	782	4
miembros	480	245	523	281	595	782	4
del	528	245	541	281	595	782	4
claustro.	312	256	348	293	595	782	4
El	353	256	363	293	595	782	4
profesorado	367	256	419	293	595	782	4
participante	423	256	474	293	595	782	4
era	479	256	492	293	595	782	4
informado	497	256	541	293	595	782	4
del	312	267	325	304	595	782	4
anonimato	328	267	373	304	595	782	4
de	376	267	386	304	595	782	4
los	390	267	402	304	595	782	4
datos	405	267	428	304	595	782	4
y	431	267	437	304	595	782	4
consintió	440	267	479	304	595	782	4
expresamente	482	267	541	304	595	782	4
su	312	279	321	315	595	782	4
participación.	324	279	383	315	595	782	4
Además	386	279	421	315	595	782	4
de	424	279	434	315	595	782	4
asegurar	437	279	473	315	595	782	4
la	477	279	484	315	595	782	4
confidencia-	488	279	541	315	595	782	4
lidad,	312	290	336	327	595	782	4
se	339	290	347	327	595	782	4
ofreció	350	290	381	327	595	782	4
explícitamente	384	290	447	327	595	782	4
la	450	290	457	327	595	782	4
posibilidad	460	290	508	327	595	782	4
de	511	290	521	327	595	782	4
des-	523	290	541	327	595	782	4
estimar	312	302	343	338	595	782	4
participar	349	302	390	338	595	782	4
en	395	302	405	338	595	782	4
el	411	302	419	338	595	782	4
estudio.	424	302	458	338	595	782	4
Los	463	302	479	338	595	782	4
cuestionarios	485	302	541	338	595	782	4
fueron	312	313	340	350	595	782	4
administrados	345	313	405	350	595	782	4
en	411	313	421	350	595	782	4
reuniones	426	313	468	350	595	782	4
de	473	313	484	350	595	782	4
claustro,	489	313	526	350	595	782	4
en	531	313	541	350	595	782	4
presencia	312	324	352	361	595	782	4
de	355	324	365	361	595	782	4
un	367	324	378	361	595	782	4
miembro	381	324	419	361	595	782	4
del	422	324	435	361	595	782	4
equipo	437	324	466	361	595	782	4
investigador	469	324	522	361	595	782	4
y	525	324	530	361	595	782	4
se	532	324	541	361	595	782	4
respondieron	312	336	368	372	595	782	4
en	371	336	381	372	595	782	4
menos	384	336	412	372	595	782	4
de	415	336	425	372	595	782	4
20	428	336	438	372	595	782	4
minutos.	442	336	479	372	595	782	4
Como	482	336	508	372	595	782	4
contra-	511	336	541	372	595	782	4
partida	312	347	341	384	595	782	4
de	345	347	355	384	595	782	4
la	358	347	365	384	595	782	4
colaboración	369	347	424	384	595	782	4
se	427	347	436	384	595	782	4
entregó	439	347	471	384	595	782	4
a	474	347	479	384	595	782	4
cada	482	347	502	384	595	782	4
sujeto	505	347	530	384	595	782	4
la	534	347	541	384	595	782	4
corrección	312	359	357	395	595	782	4
de	360	359	370	395	595	782	4
su	373	359	383	395	595	782	4
MBI	386	359	406	395	595	782	4
y,	409	359	416	395	595	782	4
a	419	359	424	395	595	782	4
cada	427	359	447	395	595	782	4
centro,	450	359	479	395	595	782	4
los	482	359	495	395	595	782	4
resultados	498	359	541	395	595	782	4
globales	312	370	347	407	595	782	4
del	350	370	363	407	595	782	4
MBI	365	370	385	407	595	782	4
y	388	370	393	407	595	782	4
la	396	370	403	407	595	782	4
comparación	406	370	461	407	595	782	4
con	463	370	479	407	595	782	4
el	481	370	489	407	595	782	4
conjunto	491	370	529	407	595	782	4
de	531	370	541	407	595	782	4
la	312	381	319	418	595	782	4
muestra.	322	381	359	418	595	782	4
Análisis	312	415	347	452	595	782	4
de	350	415	359	452	595	782	4
datos	362	415	385	452	595	782	4
Se	323	438	333	475	595	782	4
ha	336	438	346	475	595	782	4
llevado	349	438	380	475	595	782	4
a	382	438	387	475	595	782	4
cabo	390	438	410	475	595	782	4
un	412	438	423	475	595	782	4
análisis	425	438	457	475	595	782	4
descriptivo	460	438	506	475	595	782	4
para	509	438	527	475	595	782	4
las	530	438	541	475	595	782	4
tres	312	450	327	486	595	782	4
dimensiones	331	450	384	486	595	782	4
del	389	450	401	486	595	782	4
MBI,	406	450	428	486	595	782	4
incluyendo	433	450	480	486	595	782	4
el	484	450	492	486	595	782	4
cálculo	496	450	527	486	595	782	4
de	531	450	541	486	595	782	4
porcentajes	312	461	359	498	595	782	4
de	362	461	372	498	595	782	4
docentes	375	461	412	498	595	782	4
con	414	461	430	498	595	782	4
niveles	432	461	462	498	595	782	4
bajo,	465	461	486	498	595	782	4
medio	488	461	515	498	595	782	4
o	517	461	523	498	595	782	4
alto	526	461	541	498	595	782	4
según	312	473	337	509	595	782	4
su	343	473	353	509	595	782	4
distribución	359	473	411	509	595	782	4
por	418	473	432	509	595	782	4
percentiles	439	473	485	509	595	782	4
(Seisdedos,	492	473	541	509	595	782	4
1997).	312	484	339	521	595	782	4
Se	342	484	352	521	595	782	4
ha	355	484	365	521	595	782	4
desestimado	368	484	420	521	595	782	4
considerar	423	484	467	521	595	782	4
con	470	484	485	521	595	782	4
SQT	488	484	508	521	595	782	4
a	510	484	515	521	595	782	4
aque-	518	484	541	521	595	782	4
llos	312	495	327	532	595	782	4
docentes	330	495	367	532	595	782	4
que	370	495	385	532	595	782	4
puntúan	388	495	422	532	595	782	4
en	425	495	435	532	595	782	4
niveles	438	495	467	532	595	782	4
altos	470	495	490	532	595	782	4
en	493	495	503	532	595	782	4
una	506	495	521	532	595	782	4
sola	524	495	541	532	595	782	4
dimensión	312	507	355	543	595	782	4
y	358	507	363	543	595	782	4
hemos	366	507	393	543	595	782	4
adoptado	395	507	434	543	595	782	4
el	436	507	444	543	595	782	4
criterio	447	507	477	543	595	782	4
más	479	507	496	543	595	782	4
restrictivo	499	507	541	543	595	782	4
de	312	518	322	555	595	782	4
Manassero	327	518	372	555	595	782	4
et	377	518	385	555	595	782	4
al.	390	518	400	555	595	782	4
(1996),	405	518	436	555	595	782	4
según	441	518	466	555	595	782	4
el	471	518	479	555	595	782	4
cual	484	518	501	555	595	782	4
sólo	506	518	524	555	595	782	4
los	529	518	541	555	595	782	4
docentes	312	530	348	566	595	782	4
con	352	530	367	566	595	782	4
puntuaciones	370	530	426	566	595	782	4
elevadas	429	530	465	566	595	782	4
en	469	530	479	566	595	782	4
2-3	482	530	496	566	595	782	4
dimensio-	499	530	541	566	595	782	4
nes	312	541	326	578	595	782	4
serían	329	541	354	578	595	782	4
indicativos	357	541	403	578	595	782	4
de	407	541	417	578	595	782	4
SQT.	420	541	442	578	595	782	4
También	445	541	481	578	595	782	4
se	485	541	493	578	595	782	4
ha	497	541	507	578	595	782	4
realiza-	510	541	541	578	595	782	4
do	312	552	322	589	595	782	4
un	325	552	336	589	595	782	4
análisis	339	552	371	589	595	782	4
descriptivo	374	552	421	589	595	782	4
de	424	552	434	589	595	782	4
los	437	552	449	589	595	782	4
factores	453	552	486	589	595	782	4
del	489	552	502	589	595	782	4
contexto	505	552	541	589	595	782	4
interno	312	564	341	600	595	782	4
docente.	345	564	381	600	595	782	4
Para	385	564	403	600	595	782	4
las	407	564	419	600	595	782	4
dimensiones	423	564	475	600	595	782	4
del	479	564	492	600	595	782	4
MBI	496	564	516	600	595	782	4
y	520	564	525	600	595	782	4
los	529	564	541	600	595	782	4
factores	312	575	345	612	595	782	4
del	348	575	361	612	595	782	4
contexto	364	575	400	612	595	782	4
docente	404	575	436	612	595	782	4
se	440	575	449	612	595	782	4
han	452	575	467	612	595	782	4
realizado	470	575	509	612	595	782	4
sucesi-	512	575	541	612	595	782	4
vos	312	587	326	623	595	782	4
análisis	330	587	362	623	595	782	4
de	365	587	375	623	595	782	4
varianza	379	587	415	623	595	782	4
unifactoriales	418	587	476	623	595	782	4
para	479	587	497	623	595	782	4
las	501	587	513	623	595	782	4
varia-	517	587	541	623	595	782	4
bles	312	598	329	635	595	782	4
socioprofesionales.	333	598	414	635	595	782	4
Finalmente,	419	598	468	635	595	782	4
para	473	598	491	635	595	782	4
comprobar	496	598	541	635	595	782	4
el	312	609	319	646	595	782	4
grado	323	609	347	646	595	782	4
en	351	609	361	646	595	782	4
que	364	609	380	646	595	782	4
las	383	609	395	646	595	782	4
dimensiones	399	609	451	646	595	782	4
del	455	609	468	646	595	782	4
contexto	472	609	508	646	595	782	4
interno	512	609	541	646	595	782	4
docente	312	621	344	657	595	782	4
predicen	347	621	383	657	595	782	4
el	385	621	393	657	595	782	4
SQT,	395	621	417	657	595	782	4
pero	420	621	438	657	595	782	4
controlando	441	621	491	657	595	782	4
el	493	621	501	657	595	782	4
efecto	503	621	529	657	595	782	4
de	531	621	541	657	595	782	4
los	312	632	324	669	595	782	4
aspectos	327	632	363	669	595	782	4
sociodemográficos	366	632	445	669	595	782	4
y	449	632	454	669	595	782	4
profesionales,	457	632	516	669	595	782	4
se	519	632	528	669	595	782	4
ha	531	632	541	669	595	782	4
realizado	312	644	350	680	595	782	4
un	354	644	364	680	595	782	4
análisis	367	644	399	680	595	782	4
de	402	644	412	680	595	782	4
regresión	416	644	455	680	595	782	4
jerárquica	458	644	500	680	595	782	4
sobre	503	644	526	680	595	782	4
las	530	644	541	680	595	782	4
dimensiones	312	655	364	692	595	782	4
del	366	655	379	692	595	782	4
MBI	382	655	401	692	595	782	4
en	404	655	414	692	595	782	4
las	416	655	428	692	595	782	4
que	430	655	445	692	595	782	4
las	447	655	459	692	595	782	4
variables	461	655	499	692	595	782	4
sociopro-	502	655	541	692	595	782	4
fesionales	312	666	354	703	595	782	4
han	358	666	374	703	595	782	4
sido	378	666	396	703	595	782	4
introducidas	401	666	453	703	595	782	4
en	458	666	467	703	595	782	4
primer	472	666	500	703	595	782	4
lugar,	505	666	529	703	595	782	4
la	534	666	541	703	595	782	4
Organización	312	678	368	714	595	782	4
Escolar	371	678	403	714	595	782	4
en	406	678	415	714	595	782	4
segundo	418	678	453	714	595	782	4
término	457	678	489	714	595	782	4
y	492	678	497	714	595	782	4
finalmen-	500	678	541	714	595	782	4
te	312	689	319	726	595	782	4
la	322	689	330	726	595	782	4
Gestión	333	689	365	726	595	782	4
Aula.	368	689	391	726	595	782	4
Copyright	335	728	367	756	595	782	4
2012	369	728	385	756	595	782	4
by	387	728	395	756	595	782	4
the	398	728	407	756	595	782	4
Colegio	410	728	435	756	595	782	4
Oficial	437	728	459	756	595	782	4
de	462	728	469	756	595	782	4
Psicólogos	471	728	506	756	595	782	4
de	508	728	516	756	595	782	4
Madrid	518	728	541	756	595	782	4
ISSN:	367	738	387	766	595	782	4
1576-5962	389	738	424	766	595	782	4
-	426	738	428	766	595	782	4
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	431	738	541	766	595	782	4
Resultados	54	39	103	75	595	782	5
vas,	312	39	328	76	595	782	5
siendo	331	39	358	76	595	782	5
los	361	39	373	76	595	782	5
docentes	376	39	413	76	595	782	5
que	415	39	430	76	595	782	5
tienen	433	39	459	76	595	782	5
menos	461	39	489	76	595	782	5
de	491	39	501	76	595	782	5
50	504	39	514	76	595	782	5
alum-	517	39	541	76	595	782	5
nos	312	51	326	87	595	782	5
a	329	51	334	87	595	782	5
su	336	51	345	87	595	782	5
cargo	348	51	371	87	595	782	5
los	374	51	386	87	595	782	5
que	389	51	404	87	595	782	5
tienen	406	51	432	87	595	782	5
significativamente	434	51	512	87	595	782	5
meno-	515	51	541	87	595	782	5
res	312	62	324	99	595	782	5
valores	327	62	357	99	595	782	5
de	360	62	369	99	595	782	5
despersonalización	372	62	452	99	595	782	5
(p	454	62	463	99	595	782	5
<	466	62	472	99	595	782	5
.001).	474	62	499	99	595	782	5
Los	501	62	517	99	595	782	5
valo-	520	62	541	99	595	782	5
res	312	74	324	110	595	782	5
de	326	74	336	110	595	782	5
realización	339	74	385	110	595	782	5
personal	387	74	423	110	595	782	5
(ver	425	74	442	110	595	782	5
Tabla	444	74	467	110	595	782	5
4)	470	74	478	110	595	782	5
muestran	481	74	519	110	595	782	5
dife-	522	74	541	110	595	782	5
rencias	312	85	341	122	595	782	5
significativas	345	85	401	122	595	782	5
en	404	85	414	122	595	782	5
función	418	85	450	122	595	782	5
de	453	85	463	122	595	782	5
la	466	85	474	122	595	782	5
edad	477	85	497	122	595	782	5
(p	501	85	509	122	595	782	5
<	513	85	519	122	595	782	5
.05),	522	85	541	122	595	782	5
los	312	96	324	133	595	782	5
años	328	96	347	133	595	782	5
de	351	96	361	133	595	782	5
profesión	364	96	404	133	595	782	5
(p	408	96	416	133	595	782	5
<	420	96	426	133	595	782	5
.001)	430	96	451	133	595	782	5
y	455	96	460	133	595	782	5
la	464	96	472	133	595	782	5
etapa	475	96	497	133	595	782	5
educativa	501	96	541	133	595	782	5
(p	312	108	321	144	595	782	5
<	323	108	329	144	595	782	5
.001).	332	108	357	144	595	782	5
Niveles	54	62	85	99	595	782	5
de	88	62	98	99	595	782	5
SQT	101	62	121	99	595	782	5
Los	65	85	81	122	595	782	5
valores	85	85	115	122	595	782	5
que	119	85	134	122	595	782	5
indican	137	85	168	122	595	782	5
el	172	85	180	122	595	782	5
nivel	183	85	204	122	595	782	5
del	208	85	221	122	595	782	5
SQT	224	85	244	122	595	782	5
según	248	85	272	122	595	782	5
el	276	85	283	122	595	782	5
MBI	54	96	74	133	595	782	5
en	77	96	87	133	595	782	5
la	90	96	98	133	595	782	5
muestra	101	96	134	133	595	782	5
estudiada	138	96	177	133	595	782	5
se	181	96	189	133	595	782	5
presentan	193	96	233	133	595	782	5
en	236	96	246	133	595	782	5
la	250	96	257	133	595	782	5
Tabla	260	96	283	133	595	782	5
3.	54	108	62	144	595	782	5
Atendiendo	67	108	116	144	595	782	5
los	122	108	134	144	595	782	5
valores	140	108	170	144	595	782	5
de	176	108	185	144	595	782	5
corte	191	108	212	144	595	782	5
fijados	218	108	246	144	595	782	5
para	252	108	270	144	595	782	5
la	276	108	283	144	595	782	5
corrección	54	119	98	156	595	782	5
del	102	119	115	156	595	782	5
MBI	119	119	139	156	595	782	5
en	143	119	153	156	595	782	5
orden	157	119	181	156	595	782	5
a	185	119	190	156	595	782	5
los	194	119	206	156	595	782	5
niveles	210	119	240	156	595	782	5
de	244	119	254	156	595	782	5
riesgo	258	119	283	156	595	782	5
alto,	54	131	72	167	595	782	5
moderado	75	131	117	167	595	782	5
y	120	131	125	167	595	782	5
bajo,	128	131	148	167	595	782	5
se	151	131	160	167	595	782	5
observa	162	131	195	167	595	782	5
que:	198	131	216	167	595	782	5
el	219	131	226	167	595	782	5
14.2%	229	131	256	167	595	782	5
de	259	131	269	167	595	782	5
los	271	131	283	167	595	782	5
docentes	54	142	91	179	595	782	5
de	93	142	103	179	595	782	5
la	106	142	114	179	595	782	5
muestra	117	142	150	179	595	782	5
tienen	153	142	178	179	595	782	5
niveles	181	142	211	179	595	782	5
de	214	142	224	179	595	782	5
riesgo	226	142	252	179	595	782	5
alto	255	142	271	179	595	782	5
de	274	142	283	179	595	782	5
agotamiento	54	153	106	190	595	782	5
emocional;	111	153	158	190	595	782	5
el	163	153	171	190	595	782	5
9.9%	176	153	198	190	595	782	5
de	203	153	213	190	595	782	5
docentes	219	153	255	190	595	782	5
de	261	153	271	190	595	782	5
la	276	153	283	190	595	782	5
muestra	54	165	87	201	595	782	5
presenta	91	165	126	201	595	782	5
alta	130	165	145	201	595	782	5
despersonalización;	149	165	232	201	595	782	5
y	236	165	241	201	595	782	5
el	245	165	252	201	595	782	5
10.1%	256	165	283	201	595	782	5
de	54	176	64	213	595	782	5
los	67	176	80	213	595	782	5
docentes	83	176	120	213	595	782	5
de	124	176	134	213	595	782	5
la	137	176	145	213	595	782	5
muestra	148	176	182	213	595	782	5
tienen	185	176	211	213	595	782	5
bajos	214	176	237	213	595	782	5
niveles	240	176	270	213	595	782	5
de	274	176	283	213	595	782	5
realización	54	188	100	224	595	782	5
personal,	103	188	141	224	595	782	5
vinculada	144	188	185	224	595	782	5
a	188	188	193	224	595	782	5
la	196	188	203	224	595	782	5
autopercepción	206	188	271	224	595	782	5
de	274	188	283	224	595	782	5
baja	54	199	71	236	595	782	5
eficacia	74	199	107	236	595	782	5
profesional,	109	199	159	236	595	782	5
y	162	199	167	236	595	782	5
por	170	199	184	236	595	782	5
lo	186	199	194	236	595	782	5
tanto	197	199	218	236	595	782	5
en	221	199	230	236	595	782	5
situación	233	199	271	236	595	782	5
de	274	199	283	236	595	782	5
riesgo.	54	210	82	247	595	782	5
El	65	222	75	258	595	782	5
análisis	77	222	108	258	595	782	5
más	111	222	127	258	595	782	5
detallado	130	222	168	258	595	782	5
por	170	222	184	258	595	782	5
dimensiones	187	222	239	258	595	782	5
(ver	241	222	258	258	595	782	5
Tabla	260	222	283	258	595	782	5
4)	54	233	63	270	595	782	5
nos	65	233	80	270	595	782	5
indica	82	233	108	270	595	782	5
que	111	233	126	270	595	782	5
el	128	233	136	270	595	782	5
20.1%	139	233	166	270	595	782	5
de	168	233	178	270	595	782	5
los	181	233	193	270	595	782	5
sujetos	196	233	225	270	595	782	5
de	228	233	237	270	595	782	5
la	240	233	248	270	595	782	5
muestra	250	233	283	270	595	782	5
se	54	245	63	281	595	782	5
encuentra	68	245	109	281	595	782	5
en	114	245	124	281	595	782	5
niveles	129	245	159	281	595	782	5
de	164	245	174	281	595	782	5
riesgo	179	245	205	281	595	782	5
alto	210	245	226	281	595	782	5
en	231	245	241	281	595	782	5
una	246	245	261	281	595	782	5
sola	267	245	283	281	595	782	5
dimensión,	54	256	100	293	595	782	5
el	103	256	110	293	595	782	5
5.1%	113	256	135	293	595	782	5
de	138	256	147	293	595	782	5
la	150	256	158	293	595	782	5
muestra	160	256	193	293	595	782	5
tiene	196	256	216	293	595	782	5
riesgo	219	256	245	293	595	782	5
alto	247	256	263	293	595	782	5
en	266	256	276	293	595	782	5
2	278	256	283	293	595	782	5
dimensiones	54	267	106	304	595	782	5
y	110	267	115	304	595	782	5
1.3%	119	267	140	304	595	782	5
de	144	267	154	304	595	782	5
los	157	267	169	304	595	782	5
sujetos	173	267	202	304	595	782	5
de	205	267	215	304	595	782	5
la	219	267	226	304	595	782	5
muestra	230	267	263	304	595	782	5
pre-	267	267	283	304	595	782	5
sentan	54	279	81	315	595	782	5
niveles	85	279	114	315	595	782	5
de	119	279	128	315	595	782	5
riesgo	133	279	158	315	595	782	5
alto	162	279	178	315	595	782	5
en	182	279	192	315	595	782	5
las	196	279	208	315	595	782	5
tres	212	279	227	315	595	782	5
dimensiones	231	279	283	315	595	782	5
del	54	290	67	327	595	782	5
MBI.	70	290	92	327	595	782	5
De	95	290	107	327	595	782	5
acuerdo	110	290	143	327	595	782	5
con	146	290	161	327	595	782	5
estos	164	290	185	327	595	782	5
criterios	188	290	222	327	595	782	5
utilizados,	225	290	268	327	595	782	5
los	271	290	283	327	595	782	5
docentes	54	302	91	338	595	782	5
de	94	302	103	338	595	782	5
la	106	302	114	338	595	782	5
muestra	117	302	150	338	595	782	5
apuntan	153	302	186	338	595	782	5
hacia	189	302	212	338	595	782	5
una	215	302	230	338	595	782	5
situación	233	302	271	338	595	782	5
de	274	302	283	338	595	782	5
riesgo	54	313	80	350	595	782	5
en	85	313	95	350	595	782	5
agotamiento	101	313	152	350	595	782	5
emocional	158	313	202	350	595	782	5
y	207	313	213	350	595	782	5
despersonaliza-	218	313	283	350	595	782	5
ción,	54	324	75	361	595	782	5
y	78	324	83	361	595	782	5
resultados	86	324	129	361	595	782	5
de	132	324	142	361	595	782	5
menor	145	324	172	361	595	782	5
riesgo	175	324	201	361	595	782	5
en	204	324	214	361	595	782	5
realización	217	324	263	361	595	782	5
per-	267	324	283	361	595	782	5
sonal.	54	336	79	372	595	782	5
Así,	82	336	99	372	595	782	5
73.4%	102	336	130	372	595	782	5
de	133	336	143	372	595	782	5
los	147	336	159	372	595	782	5
docentes	162	336	199	372	595	782	5
no	203	336	213	372	595	782	5
presenta	217	336	252	372	595	782	5
riesgo,	255	336	283	372	595	782	5
mientras	54	347	90	384	595	782	5
que	95	347	110	384	595	782	5
el	115	347	123	384	595	782	5
26.6%	128	347	155	384	595	782	5
de	160	347	170	384	595	782	5
los	175	347	188	384	595	782	5
docentes	193	347	229	384	595	782	5
manifiestan	234	347	283	384	595	782	5
diferentes	54	359	95	395	595	782	5
grados	99	359	127	395	595	782	5
de	130	359	140	395	595	782	5
SQT,	144	359	166	395	595	782	5
si	169	359	176	395	595	782	5
bien	180	359	198	395	595	782	5
sólo	202	359	219	395	595	782	5
un	223	359	233	395	595	782	5
6.4%	237	359	259	395	595	782	5
de	262	359	272	395	595	782	5
la	276	359	283	395	595	782	5
muestra	54	370	87	407	595	782	5
se	91	370	99	407	595	782	5
encuentra	103	370	144	407	595	782	5
en	148	370	157	407	595	782	5
situación	161	370	199	407	595	782	5
de	203	370	213	407	595	782	5
riesgo	216	370	242	407	595	782	5
muy	245	370	264	407	595	782	5
alto	268	370	283	407	595	782	5
(valores	54	381	88	418	595	782	5
elevados	93	381	129	418	595	782	5
en	134	381	144	418	595	782	5
2	149	381	154	418	595	782	5
y	159	381	164	418	595	782	5
3	169	381	175	418	595	782	5
dimensiones	179	381	232	418	595	782	5
en	237	381	247	418	595	782	5
riesgo).	252	381	283	418	595	782	5
Englobados	54	393	103	429	595	782	5
en	109	393	119	429	595	782	5
este	125	393	142	429	595	782	5
último	148	393	175	429	595	782	5
grupo,	181	393	208	429	595	782	5
el	214	393	222	429	595	782	5
1.3%	228	393	249	429	595	782	5
de	255	393	265	429	595	782	5
los	271	393	283	429	595	782	5
docentes	54	404	91	441	595	782	5
que	95	404	110	441	595	782	5
han	114	404	129	441	595	782	5
obtenido	133	404	170	441	595	782	5
puntuaciones	174	404	229	441	595	782	5
elevadas	233	404	270	441	595	782	5
en	274	404	283	441	595	782	5
las	54	416	66	452	595	782	5
tres	71	416	86	452	595	782	5
dimensiones	91	416	143	452	595	782	5
y	148	416	154	452	595	782	5
representan	159	416	207	452	595	782	5
el	212	416	220	452	595	782	5
porcentaje	225	416	268	452	595	782	5
de	274	416	283	452	595	782	5
docentes	54	427	91	464	595	782	5
que	94	427	109	464	595	782	5
se	112	427	121	464	595	782	5
encuentran	124	427	170	464	595	782	5
en	173	427	183	464	595	782	5
una	186	427	201	464	595	782	5
situación	204	427	242	464	595	782	5
de	245	427	255	464	595	782	5
riesgo	258	427	283	464	595	782	5
severo.	54	438	84	475	595	782	5
En	65	450	77	486	595	782	5
relación	80	450	114	486	595	782	5
al	117	450	124	486	595	782	5
agotamiento	127	450	179	486	595	782	5
emocional	182	450	226	486	595	782	5
(ver	229	450	246	486	595	782	5
Tabla	249	450	272	486	595	782	5
4)	275	450	283	486	595	782	5
no	54	461	64	498	595	782	5
se	71	461	79	498	595	782	5
observan	85	461	123	498	595	782	5
diferencias	129	461	175	498	595	782	5
de	182	461	192	498	595	782	5
género,	198	461	229	498	595	782	5
pero	235	461	254	498	595	782	5
sí	260	461	267	498	595	782	5
un	273	461	283	498	595	782	5
aumento	54	473	90	509	595	782	5
en	93	473	103	509	595	782	5
función	106	473	138	509	595	782	5
de	141	473	151	509	595	782	5
la	154	473	162	509	595	782	5
edad	165	473	185	509	595	782	5
(p	188	473	196	509	595	782	5
<	199	473	205	509	595	782	5
.001),	208	473	233	509	595	782	5
de	236	473	246	509	595	782	5
los	249	473	261	509	595	782	5
años	264	473	283	509	595	782	5
de	54	484	64	521	595	782	5
ejercicio	68	484	104	521	595	782	5
profesional	109	484	156	521	595	782	5
(p	160	484	169	521	595	782	5
<	173	484	179	521	595	782	5
.001)	183	484	205	521	595	782	5
y	210	484	215	521	595	782	5
de	219	484	229	521	595	782	5
los	233	484	246	521	595	782	5
años	250	484	269	521	595	782	5
de	274	484	283	521	595	782	5
tutoría	54	495	81	532	595	782	5
(p	86	495	95	532	595	782	5
<	99	495	105	532	595	782	5
.001).	110	495	134	532	595	782	5
Respecto	139	495	177	532	595	782	5
a	182	495	187	532	595	782	5
la	191	495	199	532	595	782	5
despersonalización	204	495	283	532	595	782	5
(ver	54	507	71	543	595	782	5
Tabla	74	507	97	543	595	782	5
4)	100	507	109	543	595	782	5
los	112	507	124	543	595	782	5
hombres	127	507	163	543	595	782	5
presentan	166	507	206	543	595	782	5
puntuaciones	209	507	265	543	595	782	5
sig-	268	507	283	543	595	782	5
nificativamente	54	518	119	555	595	782	5
más	124	518	141	555	595	782	5
elevadas	147	518	183	555	595	782	5
que	188	518	203	555	595	782	5
las	208	518	220	555	595	782	5
mujeres	225	518	258	555	595	782	5
(p	264	518	272	555	595	782	5
<	278	518	283	555	595	782	5
.001).	54	530	78	566	595	782	5
También	81	530	117	566	595	782	5
se	119	530	128	566	595	782	5
aprecian	131	530	166	566	595	782	5
diferencias	168	530	215	566	595	782	5
en	217	530	227	566	595	782	5
función	229	530	261	566	595	782	5
de	264	530	274	566	595	782	5
la	276	530	283	566	595	782	5
edad	54	541	74	578	595	782	5
(p	78	541	87	578	595	782	5
<	92	541	97	578	595	782	5
.05)	102	541	119	578	595	782	5
y	123	541	129	578	595	782	5
de	133	541	143	578	595	782	5
la	148	541	155	578	595	782	5
etapa	160	541	182	578	595	782	5
en	187	541	196	578	595	782	5
la	201	541	209	578	595	782	5
que	213	541	228	578	595	782	5
se	233	541	242	578	595	782	5
ejerce	246	541	271	578	595	782	5
la	276	541	283	578	595	782	5
docencia	54	552	91	589	595	782	5
(p	94	552	103	589	595	782	5
<	106	552	112	589	595	782	5
.001).	115	552	139	589	595	782	5
Los	142	552	158	589	595	782	5
docentes	161	552	198	589	595	782	5
de	201	552	211	589	595	782	5
ESO	214	552	234	589	595	782	5
y	237	552	242	589	595	782	5
Bachille-	245	552	283	589	595	782	5
rato	54	564	70	600	595	782	5
presentan	73	564	113	600	595	782	5
valores	115	564	145	600	595	782	5
más	148	564	165	600	595	782	5
elevados	167	564	204	600	595	782	5
en	206	564	216	600	595	782	5
esta	218	564	235	600	595	782	5
dimensión.	237	564	283	600	595	782	5
Finalmente,	54	575	104	612	595	782	5
el	109	575	117	612	595	782	5
número	122	575	154	612	595	782	5
de	159	575	169	612	595	782	5
alumnos	175	575	210	612	595	782	5
a	216	575	220	612	595	782	5
los	226	575	238	612	595	782	5
cuales	243	575	269	612	595	782	5
se	275	575	283	612	595	782	5
imparte	54	587	86	623	595	782	5
clase	89	587	110	623	595	782	5
también	114	587	148	623	595	782	5
muestra	151	587	185	623	595	782	5
diferencias	188	587	234	623	595	782	5
significati-	238	587	283	623	595	782	5
Tabla	55	606	73	638	595	782	5
3.	75	606	81	638	595	782	5
Estadísticos	83	606	122	638	595	782	5
descriptivos	124	606	163	638	595	782	5
del	165	606	175	638	595	782	5
MBI	178	606	193	638	595	782	5
Escala	55	626	76	658	595	782	5
y	78	626	82	658	595	782	5
variable	84	626	110	658	595	782	5
Agotamiento	55	666	97	698	595	782	5
Emocional	99	666	134	698	595	782	5
Despersonalización	55	676	118	708	595	782	5
Realización	55	686	93	718	595	782	5
Personal	95	686	123	718	595	782	5
111	523	6	541	47	595	782	5
J	189	16	192	44	595	782	5
ORDI	192	21	207	42	595	782	5
L	209	16	214	44	595	782	5
ONGAS	214	21	234	42	595	782	5
,	234	16	236	44	595	782	5
A	238	16	244	44	595	782	5
NDRéS	244	21	263	42	595	782	5
C	266	16	271	44	595	782	5
HAMARRO	271	21	302	42	595	782	5
,	302	16	304	44	595	782	5
J	306	16	309	44	595	782	5
ORDI	309	21	324	42	595	782	5
R	326	16	331	44	595	782	5
IERA	331	21	345	42	595	782	5
y	347	21	351	42	595	782	5
R	353	16	358	44	595	782	5
AMóN	358	21	377	42	595	782	5
C	379	16	384	44	595	782	5
LADELLAS	384	21	415	42	595	782	5
M	171	628	178	657	595	782	5
(SD)	180	626	196	658	595	782	5
Rango	237	626	259	658	595	782	5
22.5	168	666	183	698	595	782	5
(8.0)	185	666	200	698	595	782	5
9.0	173	676	183	708	595	782	5
(3.3)	185	676	200	708	595	782	5
35.3	168	686	183	718	595	782	5
(4.8)	185	686	200	718	595	782	5
9-53	241	666	256	698	595	782	5
5-21	241	676	256	708	595	782	5
13-48	241	686	260	718	595	782	5
Copyright	54	728	86	756	595	782	5
2012	89	728	105	756	595	782	5
by	107	728	115	756	595	782	5
the	117	728	127	756	595	782	5
Colegio	129	728	154	756	595	782	5
Oficial	156	728	179	756	595	782	5
de	181	728	188	756	595	782	5
Psicólogos	191	728	225	756	595	782	5
de	227	728	235	756	595	782	5
Madrid	237	728	261	756	595	782	5
ISSN:	54	738	73	766	595	782	5
1576-5962	76	738	110	766	595	782	5
-	112	738	115	766	595	782	5
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	117	738	228	766	595	782	5
Factores	312	142	350	178	595	782	5
del	353	142	365	178	595	782	5
contexto	368	142	405	178	595	782	5
interno	408	142	439	178	595	782	5
docente	442	142	476	178	595	782	5
Los	323	165	339	201	595	782	5
estadísticos	342	165	390	201	595	782	5
descriptivos	394	165	444	201	595	782	5
para	447	165	465	201	595	782	5
el	469	165	476	201	595	782	5
contexto	479	165	515	201	595	782	5
inter-	519	165	541	201	595	782	5
no	312	176	322	213	595	782	5
del	330	176	344	213	595	782	5
docente	352	176	385	213	595	782	5
(Organización	393	176	456	213	595	782	5
Escolar/	464	176	500	213	595	782	5
Gestión	507	176	541	213	595	782	5
Pedagógica	312	188	360	224	595	782	5
y	363	188	368	224	595	782	5
Gestión	371	188	403	224	595	782	5
Aula)	406	188	430	224	595	782	5
se	432	188	441	224	595	782	5
muestran	444	188	482	224	595	782	5
en	485	188	495	224	595	782	5
la	498	188	505	224	595	782	5
Tabla	508	188	531	224	595	782	5
5.	533	188	541	224	595	782	5
El	312	199	321	236	595	782	5
valor	325	199	346	236	595	782	5
medio	350	199	376	236	595	782	5
para	380	199	398	236	595	782	5
el	402	199	409	236	595	782	5
factor	413	199	438	236	595	782	5
organización	441	199	495	236	595	782	5
escolar	499	199	529	236	595	782	5
es	533	199	541	236	595	782	5
de	312	210	322	247	595	782	5
53.2	326	210	344	247	595	782	5
siendo	348	210	376	247	595	782	5
72	380	210	390	247	595	782	5
la	394	210	402	247	595	782	5
puntuación	406	210	453	247	595	782	5
máxima	457	210	491	247	595	782	5
posible.	495	210	528	247	595	782	5
El	532	210	541	247	595	782	5
análisis	312	222	343	258	595	782	5
de	346	222	356	258	595	782	5
varianza	358	222	394	258	595	782	5
muestra	397	222	430	258	595	782	5
que	433	222	448	258	595	782	5
existen	450	222	480	258	595	782	5
diferencias	483	222	529	258	595	782	5
en	531	222	541	258	595	782	5
función	312	233	344	270	595	782	5
del	346	233	359	270	595	782	5
género	362	233	390	270	595	782	5
y	393	233	398	270	595	782	5
tener	400	233	421	270	595	782	5
experiencia	424	233	472	270	595	782	5
en	475	233	485	270	595	782	5
cargos	487	233	514	270	595	782	5
direc-	517	233	541	270	595	782	5
tivos	312	245	332	281	595	782	5
o	336	245	341	281	595	782	5
de	344	245	354	281	595	782	5
gestión.	357	245	390	281	595	782	5
Las	394	245	409	281	595	782	5
mujeres	412	245	445	281	595	782	5
puntúan	449	245	483	281	595	782	5
significativa-	486	245	541	281	595	782	5
mente	312	256	337	293	595	782	5
más	341	256	358	293	595	782	5
alto	361	256	377	293	595	782	5
en	380	256	390	293	595	782	5
este	394	256	410	293	595	782	5
factor	413	256	438	293	595	782	5
(p	441	256	450	293	595	782	5
<	453	256	459	293	595	782	5
.05).	463	256	482	293	595	782	5
Los	485	256	501	293	595	782	5
docentes	505	256	541	293	595	782	5
que	312	267	327	304	595	782	5
han	330	267	346	304	595	782	5
desarrollado	349	267	401	304	595	782	5
o	404	267	410	304	595	782	5
desarrollan	413	267	460	304	595	782	5
un	463	267	474	304	595	782	5
cargo	477	267	501	304	595	782	5
directivo	504	267	541	304	595	782	5
obtienen	312	279	348	315	595	782	5
valores	351	279	382	315	595	782	5
significativamente	385	279	463	315	595	782	5
más	466	279	483	315	595	782	5
altos	487	279	507	315	595	782	5
que	510	279	526	315	595	782	5
los	529	279	541	315	595	782	5
docentes	312	290	348	327	595	782	5
que	353	290	368	327	595	782	5
nunca	372	290	397	327	595	782	5
han	401	290	416	327	595	782	5
tenido	421	290	447	327	595	782	5
estas	451	290	471	327	595	782	5
responsabilidad	475	290	541	327	595	782	5
(p	312	302	321	338	595	782	5
<	323	302	329	338	595	782	5
.05).	332	302	351	338	595	782	5
Para	353	302	372	338	595	782	5
el	375	302	382	338	595	782	5
factor	385	302	409	338	595	782	5
gestión	412	302	442	338	595	782	5
de	445	302	455	338	595	782	5
aula	457	302	475	338	595	782	5
(ver	477	302	494	338	595	782	5
Tabla	497	302	520	338	595	782	5
5)	522	302	531	338	595	782	5
el	534	302	541	338	595	782	5
valor	312	313	333	350	595	782	5
medio	337	313	363	350	595	782	5
es	367	313	376	350	595	782	5
de	379	313	389	350	595	782	5
34.7	393	313	411	350	595	782	5
siendo	415	313	443	350	595	782	5
44	446	313	457	350	595	782	5
la	460	313	468	350	595	782	5
máxima	472	313	506	350	595	782	5
puntua-	509	313	541	350	595	782	5
ción	312	324	330	361	595	782	5
posible.	332	324	365	361	595	782	5
El	367	324	377	361	595	782	5
análisis	379	324	410	361	595	782	5
de	413	324	423	361	595	782	5
varianza	425	324	460	361	595	782	5
muestra	463	324	496	361	595	782	5
la	498	324	506	361	595	782	5
existen-	508	324	541	361	595	782	5
cia	312	336	324	372	595	782	5
de	327	336	337	372	595	782	5
diferencias	339	336	386	372	595	782	5
significativas	388	336	444	372	595	782	5
en	447	336	457	372	595	782	5
función	460	336	492	372	595	782	5
del	495	336	507	372	595	782	5
género,	510	336	541	372	595	782	5
la	312	347	319	384	595	782	5
etapa	323	347	345	384	595	782	5
educativa,	348	347	391	384	595	782	5
los	394	347	407	384	595	782	5
años	410	347	429	384	595	782	5
de	433	347	442	384	595	782	5
tutoría	446	347	473	384	595	782	5
y	477	347	482	384	595	782	5
el	485	347	493	384	595	782	5
número	496	347	528	384	595	782	5
de	531	347	541	384	595	782	5
alumnos.	312	359	350	395	595	782	5
Concretamente,	353	359	420	395	595	782	5
las	423	359	435	395	595	782	5
mujeres	438	359	471	395	595	782	5
muestran	475	359	513	395	595	782	5
mejo-	517	359	541	395	595	782	5
res	312	370	324	407	595	782	5
resultados	327	370	369	407	595	782	5
en	372	370	382	407	595	782	5
gestión	385	370	415	407	595	782	5
de	418	370	427	407	595	782	5
aula	430	370	448	407	595	782	5
(p	450	370	459	407	595	782	5
<	462	370	468	407	595	782	5
.001);	470	370	495	407	595	782	5
los	498	370	510	407	595	782	5
docen-	513	370	541	407	595	782	5
tes	312	381	323	418	595	782	5
de	327	381	337	418	595	782	5
infantil	341	381	372	418	595	782	5
y	376	381	381	418	595	782	5
primaria	385	381	420	418	595	782	5
son	424	381	439	418	595	782	5
los	443	381	455	418	595	782	5
que	459	381	474	418	595	782	5
tienen	478	381	504	418	595	782	5
mejores	508	381	541	418	595	782	5
resultados	312	393	354	429	595	782	5
(p	358	393	367	429	595	782	5
<	370	393	376	429	595	782	5
.001);	380	393	404	429	595	782	5
a	408	393	412	429	595	782	5
mayor	416	393	443	429	595	782	5
número	446	393	478	429	595	782	5
de	482	393	492	429	595	782	5
años	495	393	515	429	595	782	5
como	518	393	541	429	595	782	5
tutor/a	312	404	339	441	595	782	5
mejor	343	404	367	441	595	782	5
gestión	371	404	401	441	595	782	5
de	405	404	414	441	595	782	5
aula	418	404	435	441	595	782	5
(p	439	404	448	441	595	782	5
<	451	404	457	441	595	782	5
.001);	461	404	485	441	595	782	5
los	489	404	501	441	595	782	5
docentes	505	404	541	441	595	782	5
que	312	416	327	452	595	782	5
dan	330	416	345	452	595	782	5
clase	349	416	370	452	595	782	5
a	373	416	378	452	595	782	5
menos	381	416	408	452	595	782	5
de	412	416	421	452	595	782	5
50	425	416	435	452	595	782	5
alumnos	439	416	474	452	595	782	5
obtienen	477	416	514	452	595	782	5
mejo-	517	416	541	452	595	782	5
res	312	427	324	464	595	782	5
resultados	326	427	369	464	595	782	5
(p	371	427	380	464	595	782	5
<	383	427	389	464	595	782	5
.001).	391	427	415	464	595	782	5
También	418	427	454	464	595	782	5
se	457	427	465	464	595	782	5
observan	468	427	506	464	595	782	5
diferen-	508	427	541	464	595	782	5
cias	312	438	328	475	595	782	5
significativas	331	438	387	475	595	782	5
para	391	438	409	475	595	782	5
los	412	438	425	475	595	782	5
años	428	438	447	475	595	782	5
de	451	438	461	475	595	782	5
ejercicio	464	438	500	475	595	782	5
profesio-	503	438	541	475	595	782	5
nal,	312	450	327	486	595	782	5
mostrando	332	450	376	486	595	782	5
mejores	380	450	414	486	595	782	5
resultados	418	450	461	486	595	782	5
aquellos	465	450	500	486	595	782	5
docentes	505	450	541	486	595	782	5
con	312	461	327	498	595	782	5
más	330	461	347	498	595	782	5
de	350	461	360	498	595	782	5
20	362	461	373	498	595	782	5
años	376	461	395	498	595	782	5
de	398	461	408	498	595	782	5
experiencia	411	461	459	498	595	782	5
(p	462	461	471	498	595	782	5
<	474	461	480	498	595	782	5
.05).	482	461	502	498	595	782	5
Relación	323	474	360	509	595	782	5
entre	364	474	385	509	595	782	5
factores	388	474	421	509	595	782	5
del	425	474	437	509	595	782	5
contexto	441	474	476	509	595	782	5
interno	479	474	510	509	595	782	5
docen-	513	474	541	509	595	782	5
te	312	485	319	520	595	782	5
y	322	485	327	520	595	782	5
SQT	330	485	348	520	595	782	5
Los	323	495	339	532	595	782	5
resultados	343	495	386	532	595	782	5
del	390	495	402	532	595	782	5
análisis	407	495	438	532	595	782	5
de	442	495	452	532	595	782	5
regresión	456	495	495	532	595	782	5
jerárquica	499	495	541	532	595	782	5
(ver	312	507	329	543	595	782	5
Tabla	333	507	356	543	595	782	5
6),	360	507	371	543	595	782	5
indican	375	507	406	543	595	782	5
que	411	507	426	543	595	782	5
el	430	507	437	543	595	782	5
agotamiento	442	507	493	543	595	782	5
emocional	498	507	541	543	595	782	5
depende	312	518	347	555	595	782	5
de	350	518	360	555	595	782	5
la	363	518	371	555	595	782	5
organización	374	518	428	555	595	782	5
y	431	518	436	555	595	782	5
gestión	440	518	470	555	595	782	5
(10.9%),	473	518	510	555	595	782	5
la	513	518	521	555	595	782	5
ges-	524	518	541	555	595	782	5
tión	312	530	328	566	595	782	5
de	330	530	340	566	595	782	5
aula	343	530	360	566	595	782	5
(5.1%),	363	530	394	566	595	782	5
una	397	530	412	566	595	782	5
vez	414	530	429	566	595	782	5
descontados	431	530	482	566	595	782	5
los	485	530	497	566	595	782	5
efectos	499	530	529	566	595	782	5
de	531	530	541	566	595	782	5
las	312	541	323	578	595	782	5
variables	327	541	364	578	595	782	5
socioprofesionales,	368	541	448	578	595	782	5
de	451	541	461	578	595	782	5
las	464	541	476	578	595	782	5
cuales	479	541	505	578	595	782	5
sólo	509	541	526	578	595	782	5
los	529	541	541	578	595	782	5
años	312	552	331	589	595	782	5
de	333	552	343	589	595	782	5
ejercicio	346	552	382	589	595	782	5
profesional	385	552	432	589	595	782	5
muestra	434	552	467	589	595	782	5
un	470	552	480	589	595	782	5
efecto	483	552	509	589	595	782	5
signifi-	511	552	541	589	595	782	5
cativo	312	564	337	600	595	782	5
(t	340	564	347	600	595	782	5
=	349	564	355	600	595	782	5
3.92;	358	564	379	600	595	782	5
p	382	565	387	600	595	782	5
<	390	564	396	600	595	782	5
.001).	399	564	423	600	595	782	5
La	426	564	437	600	595	782	5
despersonalización	440	564	519	600	595	782	5
tam-	522	564	541	600	595	782	5
bién	312	575	330	612	595	782	5
viene	335	575	358	612	595	782	5
explicada	363	575	403	612	595	782	5
por	409	575	423	612	595	782	5
la	428	575	436	612	595	782	5
organización	441	575	495	612	595	782	5
y	500	575	506	612	595	782	5
gestión	511	575	541	612	595	782	5
(5.3%)	312	587	341	623	595	782	5
y	343	587	349	623	595	782	5
la	351	587	359	623	595	782	5
gestión	361	587	392	623	595	782	5
de	394	587	404	623	595	782	5
aula	407	587	424	623	595	782	5
(11.7%),	427	587	463	623	595	782	5
una	466	587	481	623	595	782	5
vez	484	587	498	623	595	782	5
desconta-	501	587	541	623	595	782	5
N	299	646	305	678	595	782	5
Riesgo	307	626	329	658	595	782	5
bajo	331	626	345	658	595	782	5
691	296	666	308	698	595	782	5
372	296	676	308	708	595	782	5
680	296	686	308	718	595	782	5
%	346	646	353	678	595	782	5
Riesgo	401	626	423	658	595	782	5
medio	425	626	446	658	595	782	5
50.8	344	666	358	698	595	782	5
27.3	344	676	358	708	595	782	5
50.0	344	686	358	718	595	782	5
N	397	646	403	678	595	782	5
476	394	666	406	698	595	782	5
853	394	676	406	708	595	782	5
543	394	686	406	718	595	782	5
%	443	646	449	678	595	782	5
35.0	440	666	454	698	595	782	5
62.7	440	676	454	708	595	782	5
39.9	440	686	454	718	595	782	5
Riesgo	491	626	514	658	595	782	5
alto	516	626	528	658	595	782	5
N	486	646	492	678	595	782	5
193	483	666	495	698	595	782	5
135	483	676	495	708	595	782	5
137	483	686	495	718	595	782	5
%	528	646	534	678	595	782	5
14.2	523	666	538	698	595	782	5
9.9	527	676	538	708	595	782	5
10.1	523	686	538	718	595	782	5
Revista	355	728	379	756	595	782	5
de	381	728	388	756	595	782	5
Psicología	391	728	424	756	595	782	5
del	426	728	436	756	595	782	5
Trabajo	438	728	463	756	595	782	5
y	465	728	469	756	595	782	5
de	471	728	479	756	595	782	5
las	481	728	490	756	595	782	5
Organizaciones	492	728	541	756	595	782	5
Vol.	426	738	439	766	595	782	5
28,	441	738	451	766	595	782	5
n.°	453	738	462	766	595	782	5
2,	464	738	470	766	595	782	5
2012	473	738	489	766	595	782	5
-	491	738	494	766	595	782	5
Págs.	496	738	513	766	595	782	5
107-118	515	738	541	766	595	782	5
112	54	6	72	47	595	782	6
S	241	16	245	44	595	782	6
íNDROME	245	21	273	42	595	782	6
DE	276	21	284	42	595	782	6
B	286	16	291	44	595	782	6
URNOUT	291	21	316	42	595	782	6
EN	318	21	326	42	595	782	6
D	328	16	334	44	595	782	6
OCENTES	334	21	361	42	595	782	6
Tabla	53	44	71	76	595	782	6
4:	73	44	79	76	595	782	6
Resultados	82	44	117	76	595	782	6
MBI	119	44	135	76	595	782	6
según	137	44	156	76	595	782	6
variables	158	44	187	76	595	782	6
sociodemográficas	190	44	250	76	595	782	6
y	253	44	257	76	595	782	6
profesionales	259	44	302	76	595	782	6
Variable	69	64	89	95	595	782	6
Género	53	104	70	135	595	782	6
Hombre	90	104	107	136	595	782	6
Mujer	92	114	105	146	595	782	6
Edad	53	124	65	155	595	782	6
<=30	93	124	104	156	595	782	6
31-50	92	134	105	166	595	782	6
>=51	93	144	104	176	595	782	6
Años	53	154	65	185	595	782	6
prof.	66	154	77	185	595	782	6
<=	92	154	98	186	595	782	6
10	100	154	105	186	595	782	6
11-20	92	164	105	196	595	782	6
>=20	93	174	104	206	595	782	6
Etapa	53	184	67	215	595	782	6
Inf./	88	184	97	216	595	782	6
Prim	98	184	109	216	595	782	6
ESO	93	194	104	226	595	782	6
Bach/	88	204	101	236	595	782	6
CF	102	204	109	236	595	782	6
Cargo	53	214	67	245	595	782	6
dir.	69	214	77	245	595	782	6
Si	96	214	101	246	595	782	6
No	95	224	102	256	595	782	6
Años	53	234	65	265	595	782	6
tutor.	66	234	79	265	595	782	6
0	97	234	100	266	595	782	6
<5	96	244	101	276	595	782	6
6-10	93	254	103	286	595	782	6
11-15	92	264	105	296	595	782	6
>15	94	274	103	306	595	782	6
Nº	53	284	59	315	595	782	6
alumnos	60	284	80	315	595	782	6
<50	94	284	103	316	595	782	6
50-100	91	294	106	326	595	782	6
101-150	89	304	107	336	595	782	6
151-200	89	314	107	346	595	782	6
>200	93	324	104	356	595	782	6
*	53	347	56	372	595	782	6
=	58	347	62	372	595	782	6
p	63	348	66	372	595	782	6
<	68	347	72	372	595	782	6
.05;	73	347	83	372	595	782	6
**	85	347	91	372	595	782	6
=	93	347	96	372	595	782	6
p	98	348	101	372	595	782	6
<	103	347	107	372	595	782	6
.001	108	347	119	372	595	782	6
M	128	84	133	115	595	782	6
22.2	126	104	135	136	595	782	6
22.6	126	114	135	146	595	782	6
20.4	126	124	135	156	595	782	6
22.9	126	134	135	166	595	782	6
23.8	126	144	135	176	595	782	6
20.6	126	154	135	186	595	782	6
23.3	126	164	135	196	595	782	6
23.9	126	174	135	206	595	782	6
22.1	126	184	135	216	595	782	6
22.5	126	194	135	226	595	782	6
22.7	126	204	135	236	595	782	6
22.5	126	214	135	246	595	782	6
22.2	126	224	135	256	595	782	6
21.0	126	234	135	266	595	782	6
21.2	126	244	135	276	595	782	6
22.7	126	254	135	286	595	782	6
23.8	126	264	135	296	595	782	6
23.4	126	274	135	306	595	782	6
21.5	126	284	135	316	595	782	6
21.8	126	294	135	326	595	782	6
23.3	126	304	135	336	595	782	6
23.5	126	314	135	346	595	782	6
22.2	126	324	135	356	595	782	6
SD	149	84	156	115	595	782	6
7.5	148	104	155	136	595	782	6
8.2	148	114	155	146	595	782	6
6.4	148	124	155	156	595	782	6
7.9	148	134	155	166	595	782	6
9.5	148	144	155	176	595	782	6
6.7	148	154	155	186	595	782	6
7.9	148	164	155	196	595	782	6
8.9	148	174	155	206	595	782	6
8.0	148	184	155	216	595	782	6
7.8	148	194	155	226	595	782	6
7.6	148	204	155	236	595	782	6
7.3	148	214	155	246	595	782	6
8.2	148	224	155	256	595	782	6
7.1	148	234	155	266	595	782	6
7.3	148	244	155	276	595	782	6
8.0	148	254	155	286	595	782	6
8.0	148	264	155	296	595	782	6
8.5	148	274	155	306	595	782	6
7.6	148	284	155	316	595	782	6
7.7	148	294	155	326	595	782	6
8.0	148	304	155	336	595	782	6
6.9	148	314	155	346	595	782	6
8.3	148	324	155	356	595	782	6
Agotamiento	160	64	190	95	595	782	6
Emocional	192	64	216	95	595	782	6
F	172	84	175	115	595	782	6
.580	169	104	179	136	595	782	6
Bajo	187	84	198	115	595	782	6
49.0	189	104	198	136	595	782	6
51.4	189	114	198	146	595	782	6
7.35**	167	124	181	156	595	782	6
60.3	189	124	198	156	595	782	6
48.8	189	134	198	166	595	782	6
44.7	189	144	198	176	595	782	6
11.2**	164	154	179	186	595	782	6
60.3	189	154	198	186	595	782	6
45.7	189	164	198	196	595	782	6
43.5	189	174	198	206	595	782	6
.980	169	184	179	216	595	782	6
52.7	189	184	198	216	595	782	6
50.8	189	194	198	226	595	782	6
44.4	189	204	198	236	595	782	6
.092	169	214	179	246	595	782	6
48.3	189	214	198	246	595	782	6
52.5	189	224	198	256	595	782	6
7.57**	167	234	181	266	595	782	6
58.4	189	234	198	266	595	782	6
57.4	189	244	198	276	595	782	6
52.0	189	254	198	286	595	782	6
41.9	189	264	198	296	595	782	6
44.1	189	274	198	306	595	782	6
2.5	167	284	173	316	595	782	6
53.6	189	284	198	316	595	782	6
50.5	189	294	198	326	595	782	6
46.3	189	304	198	336	595	782	6
45.7	189	314	198	346	595	782	6
56.8	189	324	198	356	595	782	6
Medio	207	84	222	115	595	782	6
40.7	210	104	219	136	595	782	6
32.5	210	114	219	146	595	782	6
33.8	210	124	219	156	595	782	6
35.5	210	134	219	166	595	782	6
35.0	210	144	219	176	595	782	6
32.5	210	154	219	186	595	782	6
36.5	210	164	219	196	595	782	6
36.8	210	174	219	206	595	782	6
31.9	210	184	219	216	595	782	6
36.3	210	194	219	226	595	782	6
42.0	210	204	219	236	595	782	6
38.9	210	214	219	246	595	782	6
32.5	210	224	219	256	595	782	6
33.5	210	234	219	266	595	782	6
32.8	210	244	219	276	595	782	6
31.7	210	254	219	286	595	782	6
39.9	210	264	219	296	595	782	6
37.9	210	274	219	306	595	782	6
31.4	210	284	219	316	595	782	6
38.0	210	294	219	326	595	782	6
37.7	210	304	219	336	595	782	6
39.5	210	314	219	346	595	782	6
31.7	210	324	219	356	595	782	6
Alto	231	84	241	115	595	782	6
M	278	84	283	115	595	782	6
10.2	233	104	242	136	595	782	6
16.1	233	114	242	146	595	782	6
6.0	235	124	242	156	595	782	6
15.7	233	134	242	166	595	782	6
20.3	233	144	242	176	595	782	6
7.2	235	154	242	186	595	782	6
17.9	233	164	242	196	595	782	6
19.8	233	174	242	206	595	782	6
15.4	233	184	242	216	595	782	6
12.8	233	194	242	226	595	782	6
13.5	233	204	242	236	595	782	6
12.8	233	214	242	246	595	782	6
15.0	233	224	242	256	595	782	6
8.1	235	234	242	266	595	782	6
9.9	235	244	242	276	595	782	6
16.3	233	254	242	286	595	782	6
18.2	233	264	242	296	595	782	6
17.9	233	274	242	306	595	782	6
15.0	233	284	242	316	595	782	6
11.4	233	294	242	326	595	782	6
16.0	233	304	242	336	595	782	6
14.8	233	314	242	346	595	782	6
11.5	233	324	242	356	595	782	6
9.9	278	104	284	136	595	782	6
8.6	278	114	284	146	595	782	6
8.7	278	124	284	156	595	782	6
9.1	278	134	284	166	595	782	6
9.8	278	144	284	176	595	782	6
8.9	278	154	284	186	595	782	6
9.1	278	164	284	196	595	782	6
9.4	278	174	284	206	595	782	6
8.5	278	184	284	216	595	782	6
9.5	278	194	284	226	595	782	6
9.5	278	204	284	236	595	782	6
9.0	278	214	284	246	595	782	6
9.0	278	224	284	256	595	782	6
9.1	278	234	284	266	595	782	6
9	278	244	280	276	595	782	6
9.1	278	254	284	286	595	782	6
9	278	264	280	296	595	782	6
9.1	278	274	284	306	595	782	6
8.0	278	284	284	316	595	782	6
9.5	278	294	284	326	595	782	6
9.6	278	304	284	336	595	782	6
9.4	278	314	284	346	595	782	6
9.3	278	324	284	356	595	782	6
SD	294	84	301	115	595	782	6
3.5	294	104	301	136	595	782	6
3.1	294	114	301	146	595	782	6
3.0	294	124	301	156	595	782	6
3.3	294	134	301	166	595	782	6
3.5	294	144	301	176	595	782	6
3.2	294	154	301	186	595	782	6
3.3	294	164	301	196	595	782	6
3.3	294	174	301	206	595	782	6
3	294	184	297	216	595	782	6
3.5	294	194	301	226	595	782	6
2.8	294	204	301	236	595	782	6
3.4	294	214	301	246	595	782	6
2.9	294	224	301	256	595	782	6
3.1	294	234	301	266	595	782	6
3.5	294	244	301	276	595	782	6
3.6	294	254	301	286	595	782	6
3.1	294	264	301	296	595	782	6
3.2	294	274	301	306	595	782	6
2.9	294	284	301	316	595	782	6
3.5	294	294	301	326	595	782	6
3.4	294	304	301	336	595	782	6
3.0	294	314	301	346	595	782	6
3.3	294	324	301	356	595	782	6
Despersonalización	311	64	355	95	595	782	6
F	318	84	321	115	595	782	6
Bajo	335	84	345	115	595	782	6
Medio	352	84	367	115	595	782	6
Alto	375	84	385	115	595	782	6
49.4**	313	104	328	136	595	782	6
18.3	335	104	345	136	595	782	6
31.4	335	114	345	146	595	782	6
2.32*	316	124	328	156	595	782	6
29.0	335	124	345	156	595	782	6
27.0	335	134	345	166	595	782	6
26.3	335	144	345	176	595	782	6
1.02	316	154	325	186	595	782	6
28.1	335	154	345	186	595	782	6
27.5	335	164	345	196	595	782	6
26.2	335	174	345	206	595	782	6
13.1**	313	184	328	216	595	782	6
33.7	335	184	345	216	595	782	6
21.8	335	194	345	226	595	782	6
19.3	335	204	345	236	595	782	6
.191	319	214	328	246	595	782	6
28.9	335	214	345	246	595	782	6
26.5	335	224	345	256	595	782	6
.137	319	234	328	266	595	782	6
25.4	335	234	345	266	595	782	6
26.4	335	244	345	276	595	782	6
31.0	335	254	345	286	595	782	6
28.4	335	264	345	296	595	782	6
26.9	335	274	345	306	595	782	6
5.72**	316	284	331	316	595	782	6
38.3	335	284	345	316	595	782	6
23.2	335	294	345	326	595	782	6
22.1	335	304	345	336	595	782	6
21.6	335	314	345	346	595	782	6
19.7	335	324	345	356	595	782	6
67.4	354	104	363	136	595	782	6
60.6	354	114	363	146	595	782	6
64.4	354	124	363	156	595	782	6
62.8	354	134	363	166	595	782	6
59.9	354	144	363	176	595	782	6
63.4	354	154	363	186	595	782	6
61.8	354	164	363	196	595	782	6
62.7	354	174	363	206	595	782	6
59.7	354	184	363	216	595	782	6
64.7	354	194	363	226	595	782	6
68.1	354	204	363	236	595	782	6
60.9	354	214	363	246	595	782	6
63.8	354	224	363	256	595	782	6
65.6	354	234	363	266	595	782	6
63.8	354	244	363	276	595	782	6
57.9	354	254	363	286	595	782	6
61.5	354	264	363	296	595	782	6
63.6	354	274	363	306	595	782	6
56.0	354	284	363	316	595	782	6
64.0	354	294	363	326	595	782	6
64.1	354	304	363	336	595	782	6
68.5	354	314	363	346	595	782	6
71.6	354	324	363	356	595	782	6
14.3	375	104	384	136	595	782	6
8.0	378	114	384	146	595	782	6
6.6	378	124	384	156	595	782	6
10.2	375	134	384	166	595	782	6
13.8	375	144	384	176	595	782	6
8.5	378	154	384	186	595	782	6
10.6	375	164	384	196	595	782	6
11.1	375	174	384	206	595	782	6
6.6	378	184	384	216	595	782	6
13.4	375	194	384	226	595	782	6
12.6	375	204	384	236	595	782	6
10.2	375	214	384	246	595	782	6
9.7	378	224	384	256	595	782	6
9.1	378	234	384	266	595	782	6
9.9	378	244	384	276	595	782	6
11.1	375	254	384	286	595	782	6
10.1	375	264	384	296	595	782	6
9.5	378	274	384	306	595	782	6
5.7	378	284	384	316	595	782	6
12.8	375	294	384	326	595	782	6
13.9	375	304	384	336	595	782	6
9.9	378	314	384	346	595	782	6
8.7	378	324	384	356	595	782	6
M	426	84	431	115	595	782	6
35.4	423	104	433	136	595	782	6
35.4	423	114	433	146	595	782	6
36.2	423	124	433	156	595	782	6
35.3	423	134	433	166	595	782	6
35.1	423	144	433	176	595	782	6
36.0	423	154	433	186	595	782	6
35.1	423	164	433	196	595	782	6
35.2	423	174	433	206	595	782	6
35.8	423	184	433	216	595	782	6
35.2	423	194	433	226	595	782	6
35.3	423	204	433	236	595	782	6
35.8	423	214	433	246	595	782	6
35.3	423	224	433	256	595	782	6
35.2	423	234	433	266	595	782	6
35.7	423	244	433	276	595	782	6
35.5	423	254	433	286	595	782	6
35.8	423	264	433	296	595	782	6
35.3	423	274	433	306	595	782	6
36.1	423	284	433	316	595	782	6
35.7	423	294	433	326	595	782	6
35.1	423	304	433	336	595	782	6
35.3	423	314	433	346	595	782	6
34.9	423	324	433	356	595	782	6
Tabla	54	365	72	397	595	782	6
5:	74	365	81	397	595	782	6
Resultados	83	365	118	397	595	782	6
del	121	365	131	397	595	782	6
ANOVA	132	365	161	397	595	782	6
para	162	365	176	397	595	782	6
factores	178	365	204	397	595	782	6
del	206	365	216	397	595	782	6
contexto	218	365	246	397	595	782	6
docente	249	365	274	397	595	782	6
Variable	91	386	120	417	595	782	6
Total	54	428	72	459	595	782	6
Genero	54	438	80	470	595	782	6
Edad	54	459	73	491	595	782	6
Años	54	491	72	522	595	782	6
prof.	74	491	91	522	595	782	6
Etapa	54	522	75	554	595	782	6
Cargo	54	554	76	585	595	782	6
dir.	78	554	90	585	595	782	6
Años	54	575	72	606	595	782	6
tutor.	74	575	93	606	595	782	6
Nº	54	627	63	659	595	782	6
alumnos	65	627	94	659	595	782	6
*	54	696	57	720	595	782	6
=	59	696	63	720	595	782	6
p	64	697	68	720	595	782	6
<	69	696	73	720	595	782	6
.05	75	696	82	720	595	782	6
**	84	696	91	720	595	782	6
=	92	696	96	720	595	782	6
p	98	697	101	720	595	782	6
<	102	696	106	720	595	782	6
.001	108	696	119	720	595	782	6
M	240	409	246	438	595	782	6
Hombre	145	439	171	470	595	782	6
Mujer	148	449	168	481	595	782	6
<=30	150	460	167	491	595	782	6
31-50	149	470	168	502	595	782	6
>=51	150	481	167	512	595	782	6
<=	148	491	158	523	595	782	6
10	160	491	168	523	595	782	6
11-20	149	502	167	533	595	782	6
>=21	150	512	167	544	595	782	6
Inf/	143	523	155	554	595	782	6
Prim	157	523	173	554	595	782	6
ESO	150	533	166	565	595	782	6
Bach/	143	544	162	575	595	782	6
CF	164	544	174	575	595	782	6
Si	155	554	162	586	595	782	6
No	153	565	163	596	595	782	6
0	156	575	160	607	595	782	6
<5	154	586	162	617	595	782	6
6-10	151	596	166	628	595	782	6
11-15	149	607	167	638	595	782	6
>15	152	617	164	649	595	782	6
<50	152	628	164	659	595	782	6
50-100	147	638	170	670	595	782	6
101-150	145	649	172	680	595	782	6
151-200	145	659	172	691	595	782	6
>200	150	670	166	701	595	782	6
Organización	248	386	295	417	595	782	6
y	297	386	301	417	595	782	6
Gestión	304	386	330	417	595	782	6
53.2	236	428	250	460	595	782	6
52.3	236	439	250	470	595	782	6
53.5	236	449	250	481	595	782	6
53.6	236	460	250	491	595	782	6
52.8	236	470	250	502	595	782	6
53.9	236	481	250	512	595	782	6
53.8	236	491	250	523	595	782	6
52.0	236	502	250	533	595	782	6
53.4	236	512	250	544	595	782	6
52.9	236	523	250	554	595	782	6
53.1	236	533	250	565	595	782	6
54.0	236	544	250	575	595	782	6
54.0	236	554	250	586	595	782	6
52.5	236	565	250	596	595	782	6
53.5	236	575	250	607	595	782	6
53.8	236	586	250	617	595	782	6
52.6	236	596	250	628	595	782	6
52.2	236	607	250	638	595	782	6
53.2	236	617	250	649	595	782	6
53.7	236	628	250	659	595	782	6
53.4	236	638	250	670	595	782	6
53.3	236	649	250	680	595	782	6
52.2	236	659	250	691	595	782	6
51.8	236	670	250	701	595	782	6
Revista	54	728	78	756	595	782	6
de	80	728	88	756	595	782	6
Psicología	90	728	123	756	595	782	6
del	125	728	135	756	595	782	6
Trabajo	137	728	162	756	595	782	6
y	164	728	168	756	595	782	6
de	170	728	178	756	595	782	6
las	180	728	189	756	595	782	6
Organizaciones	191	728	241	756	595	782	6
Vol.	54	738	67	766	595	782	6
28,	69	738	79	766	595	782	6
n.°	81	738	90	766	595	782	6
2,	93	738	99	766	595	782	6
2012	101	738	117	766	595	782	6
-	119	738	122	766	595	782	6
Págs.	124	738	141	766	595	782	6
107-118	143	738	170	766	595	782	6
SD	283	409	293	438	595	782	6
8.9	283	428	293	460	595	782	6
9.4	283	439	293	470	595	782	6
8.7	283	449	293	481	595	782	6
8.5	283	460	293	491	595	782	6
9.0	283	470	293	502	595	782	6
9.2	283	481	293	512	595	782	6
8.6	283	491	293	523	595	782	6
9.2	283	502	293	533	595	782	6
9.0	283	512	293	544	595	782	6
9.0	283	523	293	554	595	782	6
8.9	283	533	293	565	595	782	6
8.8	283	544	293	575	595	782	6
8.6	283	554	293	586	595	782	6
9.0	283	565	293	596	595	782	6
9.2	283	575	293	607	595	782	6
8.7	283	586	293	617	595	782	6
8.8	283	596	293	628	595	782	6
9.4	283	607	293	638	595	782	6
8.9	283	617	293	649	595	782	6
8.7	283	628	293	659	595	782	6
8.7	283	638	293	670	595	782	6
9.2	283	649	293	680	595	782	6
9.0	283	659	293	691	595	782	6
9.4	283	670	293	701	595	782	6
F	331	407	335	439	595	782	6
5.44*	326	439	344	470	595	782	6
1.92	326	460	340	491	595	782	6
4.90	326	491	340	523	595	782	6
1.30	326	523	340	554	595	782	6
8.78*	326	554	344	586	595	782	6
1.14	326	575	340	607	595	782	6
1.90	326	628	340	659	595	782	6
M	428	409	435	438	595	782	6
34.7	426	428	440	460	595	782	6
33.8	426	439	440	470	595	782	6
35.1	426	449	440	481	595	782	6
34.6	426	460	440	491	595	782	6
34.7	426	470	440	502	595	782	6
35.0	426	481	440	512	595	782	6
34.4	426	491	440	523	595	782	6
34.6	426	502	440	533	595	782	6
35.3	426	512	440	544	595	782	6
36.1	426	523	440	554	595	782	6
33.0	426	533	440	565	595	782	6
34.0	426	544	440	575	595	782	6
35.0	426	554	440	586	595	782	6
34.5	426	565	440	596	595	782	6
32.9	426	575	440	607	595	782	6
34.4	426	586	440	617	595	782	6
34.9	426	596	440	628	595	782	6
35.5	426	607	440	638	595	782	6
35.6	426	617	440	649	595	782	6
36.7	426	628	440	659	595	782	6
34.1	426	638	440	670	595	782	6
33.8	426	649	440	680	595	782	6
33.3	426	659	440	691	595	782	6
33.8	426	670	440	701	595	782	6
Realización	452	64	479	95	595	782	6
Profesional	480	64	506	95	595	782	6
SD	446	84	453	115	595	782	6
4.9	446	104	453	136	595	782	6
4.7	446	114	453	146	595	782	6
4.2	446	124	453	156	595	782	6
4.8	446	134	453	166	595	782	6
5.3	446	144	453	176	595	782	6
4.4	446	154	453	186	595	782	6
2.8	446	164	453	196	595	782	6
3.2	446	174	453	206	595	782	6
4.6	446	184	453	216	595	782	6
4.8	446	194	453	226	595	782	6
3.8	446	204	453	236	595	782	6
4.7	446	214	453	246	595	782	6
4.7	446	224	453	256	595	782	6
4.8	446	234	453	266	595	782	6
4.5	446	244	453	276	595	782	6
4.8	446	254	453	286	595	782	6
3.9	446	264	453	296	595	782	6
5.2	446	274	453	306	595	782	6
4.6	446	284	453	316	595	782	6
5.0	446	294	453	326	595	782	6
4.5	446	304	453	336	595	782	6
4.6	446	314	453	346	595	782	6
4.8	446	324	453	356	595	782	6
F	470	84	473	115	595	782	6
.066	466	104	476	136	595	782	6
Bajo	484	84	495	115	595	782	6
50.5	485	104	494	136	595	782	6
50.0	485	114	494	146	595	782	6
3.03*	464	124	476	156	595	782	6
57.1	485	124	494	156	595	782	6
49.5	485	134	494	166	595	782	6
41.5	485	144	494	176	595	782	6
3.62*	464	154	476	186	595	782	6
55.1	485	154	494	186	595	782	6
47.3	485	164	494	196	595	782	6
45.9	485	174	494	206	595	782	6
4.47**	464	184	479	216	595	782	6
54.2	485	184	494	216	595	782	6
44.7	485	194	494	226	595	782	6
48.3	485	204	494	236	595	782	6
3.02	464	214	473	246	595	782	6
54.0	485	214	494	246	595	782	6
47.8	485	224	494	256	595	782	6
1.03	464	234	473	266	595	782	6
45.5	485	234	494	266	595	782	6
53.6	485	244	494	276	595	782	6
50.8	485	254	494	286	595	782	6
54.1	485	264	494	296	595	782	6
47.9	485	274	494	306	595	782	6
.528	466	284	476	316	595	782	6
54.0	485	284	494	316	595	782	6
52.2	485	294	494	326	595	782	6
47.0	485	304	494	336	595	782	6
46.3	485	314	494	346	595	782	6
44.8	485	324	494	356	595	782	6
Gestión	444	386	471	417	595	782	6
Aula	472	386	489	417	595	782	6
SD	475	409	485	438	595	782	6
4.6	476	428	486	460	595	782	6
4.4	476	439	486	470	595	782	6
4.9	476	449	486	481	595	782	6
4.9	476	460	486	491	595	782	6
4.5	476	470	486	502	595	782	6
4.6	476	481	486	512	595	782	6
4.8	476	491	486	523	595	782	6
4.5	476	502	486	533	595	782	6
4.3	476	512	486	544	595	782	6
4.3	476	523	486	554	595	782	6
4.3	476	533	486	565	595	782	6
4.6	476	544	486	575	595	782	6
4.3	476	554	486	586	595	782	6
4.8	476	565	486	596	595	782	6
4.8	476	575	486	607	595	782	6
4.6	476	586	486	617	595	782	6
4.4	476	596	486	628	595	782	6
3.9	476	607	486	638	595	782	6
4.4	476	617	486	649	595	782	6
4.5	476	628	486	659	595	782	6
4.3	476	638	486	670	595	782	6
4.1	476	649	486	680	595	782	6
4.4	476	659	486	691	595	782	6
4.7	476	670	486	701	595	782	6
Medio	505	84	520	115	595	782	6
39.0	509	104	518	136	595	782	6
40.1	509	114	518	146	595	782	6
36.0	509	124	518	156	595	782	6
40.4	509	134	518	166	595	782	6
43.8	509	144	518	176	595	782	6
38.1	509	154	518	186	595	782	6
40.3	509	164	518	196	595	782	6
42.0	509	174	518	206	595	782	6
37.1	509	184	518	216	595	782	6
43.5	509	194	518	226	595	782	6
41.1	509	204	518	236	595	782	6
36.9	509	214	518	246	595	782	6
41.4	509	224	518	256	595	782	6
42.6	509	234	518	266	595	782	6
38.0	509	244	518	276	595	782	6
37.7	509	254	518	286	595	782	6
38.5	509	264	518	296	595	782	6
41.5	509	274	518	306	595	782	6
38.3	509	284	518	316	595	782	6
35.7	509	294	518	326	595	782	6
42.0	509	304	518	336	595	782	6
42.0	509	314	518	346	595	782	6
44.8	509	324	518	356	595	782	6
Alto	529	84	539	115	595	782	6
10.5	528	104	538	136	595	782	6
9.9	531	114	538	146	595	782	6
6.9	531	124	538	156	595	782	6
10.0	528	134	538	166	595	782	6
14.7	528	144	538	176	595	782	6
6.8	531	154	538	186	595	782	6
12.3	528	164	538	196	595	782	6
12.1	528	174	538	206	595	782	6
8.7	531	184	538	216	595	782	6
11.8	528	194	538	226	595	782	6
10.6	528	204	538	236	595	782	6
9.0	531	214	538	246	595	782	6
10.8	528	224	538	256	595	782	6
12.0	528	234	538	266	595	782	6
8.4	531	244	538	276	595	782	6
11.5	528	254	538	286	595	782	6
7.4	531	264	538	296	595	782	6
10.5	528	274	538	306	595	782	6
7.6	531	284	538	316	595	782	6
12.1	528	294	538	326	595	782	6
11.0	528	304	538	336	595	782	6
11.7	528	314	538	346	595	782	6
10.4	528	324	538	356	595	782	6
F	519	407	524	439	595	782	6
25.05**	510	439	536	470	595	782	6
.663	518	460	532	491	595	782	6
5.15*	514	491	532	523	595	782	6
76.70**	510	523	536	554	595	782	6
3.72	514	554	528	586	595	782	6
15.26**	510	575	536	607	595	782	6
31.25**	510	628	536	659	595	782	6
Copyright	335	728	367	756	595	782	6
2012	369	728	385	756	595	782	6
by	387	728	395	756	595	782	6
the	398	728	407	756	595	782	6
Colegio	410	728	435	756	595	782	6
Oficial	437	728	459	756	595	782	6
de	462	728	469	756	595	782	6
Psicólogos	471	728	506	756	595	782	6
de	508	728	516	756	595	782	6
Madrid	518	728	541	756	595	782	6
ISSN:	367	738	387	766	595	782	6
1576-5962	389	738	424	766	595	782	6
-	426	738	428	766	595	782	6
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	431	738	541	766	595	782	6
113	523	6	541	47	595	782	7
J	189	16	192	44	595	782	7
ORDI	192	21	207	42	595	782	7
L	209	16	214	44	595	782	7
ONGAS	214	21	234	42	595	782	7
,	234	16	236	44	595	782	7
A	238	16	244	44	595	782	7
NDRéS	244	21	263	42	595	782	7
C	266	16	271	44	595	782	7
HAMARRO	271	21	302	42	595	782	7
,	302	16	304	44	595	782	7
J	306	16	309	44	595	782	7
ORDI	309	21	324	42	595	782	7
R	326	16	331	44	595	782	7
IERA	331	21	345	42	595	782	7
y	347	21	351	42	595	782	7
R	353	16	358	44	595	782	7
AMóN	358	21	377	42	595	782	7
C	379	16	384	44	595	782	7
LADELLAS	384	21	415	42	595	782	7
Tabla	54	43	72	74	595	782	7
6.	74	43	80	74	595	782	7
Resultados	83	43	118	74	595	782	7
del	120	43	130	74	595	782	7
análisis	132	43	157	74	595	782	7
de	159	43	167	74	595	782	7
regresión	169	43	199	74	595	782	7
jerárquica	201	43	234	74	595	782	7
para	236	43	250	74	595	782	7
las	252	43	261	74	595	782	7
dimensiones	263	43	304	74	595	782	7
del	306	43	316	74	595	782	7
MBI	318	43	333	74	595	782	7
Agotamiento	54	83	96	114	595	782	7
Emocional	99	83	134	114	595	782	7
Despersonalización	54	123	118	154	595	782	7
Realización	54	173	92	204	595	782	7
Personal	95	173	123	204	595	782	7
**	54	216	60	241	595	782	7
=	62	216	66	241	595	782	7
p	68	217	71	240	595	782	7
<.001	72	216	87	241	595	782	7
Modelo	207	63	232	94	595	782	7
R2	313	63	323	94	595	782	7
ΔR2	379	63	394	94	595	782	7
.064	311	123	326	154	595	782	7
.053	311	133	326	164	595	782	7
.079	311	143	326	174	595	782	7
.064	379	123	394	154	595	782	7
.117	379	133	393	164	595	782	7
.196	379	143	394	174	595	782	7
1	178	83	183	114	595	782	7
Socioprofesionales	185	83	246	114	595	782	7
2	178	93	183	124	595	782	7
Organización	185	93	228	124	595	782	7
y	230	93	234	124	595	782	7
gestión	237	93	260	124	595	782	7
3	178	103	183	134	595	782	7
Gestión	185	103	210	134	595	782	7
aula	212	103	226	134	595	782	7
.046	311	83	326	114	595	782	7
.155	311	93	326	124	595	782	7
.205	311	103	326	134	595	782	7
1	178	173	183	204	595	782	7
Socioprofesionales	185	173	246	204	595	782	7
2	178	183	183	214	595	782	7
Organización	185	183	228	214	595	782	7
y	230	183	234	214	595	782	7
gestión	237	183	260	214	595	782	7
3	178	193	183	224	595	782	7
Gestión	185	193	210	224	595	782	7
aula	212	193	226	224	595	782	7
.027	311	173	326	204	595	782	7
.060	311	183	326	214	595	782	7
.231	311	193	326	224	595	782	7
1	178	123	183	154	595	782	7
Socioprofesionales	185	123	246	154	595	782	7
2	178	133	183	164	595	782	7
Organización	185	133	228	164	595	782	7
y	230	133	234	164	595	782	7
gestión	237	133	260	164	595	782	7
3	178	143	183	174	595	782	7
Gestión	185	143	210	174	595	782	7
aula	212	143	226	174	595	782	7
dos	54	233	68	269	595	782	7
los	72	233	84	269	595	782	7
efectos	87	233	117	269	595	782	7
de	120	233	130	269	595	782	7
las	133	233	145	269	595	782	7
variables	148	233	186	269	595	782	7
socioprofesionales,	190	233	270	269	595	782	7
de	274	233	283	269	595	782	7
las	54	244	66	281	595	782	7
cuales	68	244	94	281	595	782	7
sólo	97	244	115	281	595	782	7
el	117	244	125	281	595	782	7
género	128	244	156	281	595	782	7
(6.4%)	159	244	188	281	595	782	7
muestra	190	244	224	281	595	782	7
un	226	244	237	281	595	782	7
efecto	239	244	265	281	595	782	7
sig-	268	244	283	281	595	782	7
nificativo	54	255	94	292	595	782	7
(t	97	255	103	292	595	782	7
=	106	255	112	292	595	782	7
-4.19;	114	255	139	292	595	782	7
p	142	257	147	292	595	782	7
<	150	255	156	292	595	782	7
.001).	158	255	183	292	595	782	7
La	185	255	197	292	595	782	7
realización	199	255	245	292	595	782	7
personal	248	255	283	292	595	782	7
viene	54	267	77	303	595	782	7
explicada	82	267	122	303	595	782	7
exclusivamente	127	267	192	303	595	782	7
por	198	267	212	303	595	782	7
la	217	267	224	303	595	782	7
organización	229	267	283	303	595	782	7
escolar	54	278	84	315	595	782	7
(8.6%)	87	278	115	315	595	782	7
y	118	278	124	315	595	782	7
principalmente	127	278	189	315	595	782	7
por	192	278	206	315	595	782	7
la	209	278	217	315	595	782	7
gestión	220	278	250	315	595	782	7
de	253	278	263	315	595	782	7
aula	266	278	283	315	595	782	7
(23.1%).	54	290	91	326	595	782	7
Discusión	54	323	97	360	595	782	7
Este	65	347	83	383	595	782	7
estudio	87	347	117	383	595	782	7
tiene	121	347	142	383	595	782	7
por	146	347	160	383	595	782	7
objetivo	163	347	198	383	595	782	7
determinar	202	347	247	383	595	782	7
el	251	347	259	383	595	782	7
nivel	262	347	283	383	595	782	7
de	54	358	64	395	595	782	7
prevalencia	67	358	115	395	595	782	7
del	118	358	131	395	595	782	7
burnout	134	359	167	394	595	782	7
docente	170	358	203	395	595	782	7
en	206	358	216	395	595	782	7
centros	219	358	249	395	595	782	7
concer-	252	358	283	395	595	782	7
tados,	54	369	79	406	595	782	7
así	82	369	94	406	595	782	7
como	97	369	120	406	595	782	7
describir	124	369	160	406	595	782	7
las	164	369	175	406	595	782	7
características	179	369	238	406	595	782	7
pedagógi-	241	369	283	406	595	782	7
cas	54	381	67	417	595	782	7
y	70	381	75	417	595	782	7
organizativas	78	381	134	417	595	782	7
relacionadas	137	381	189	417	595	782	7
que	192	381	207	417	595	782	7
permiten	210	381	247	417	595	782	7
explicar	250	381	283	417	595	782	7
el	54	392	61	429	595	782	7
SQT.	64	392	86	429	595	782	7
A	88	392	95	429	595	782	7
este	98	392	114	429	595	782	7
respecto,	117	392	154	429	595	782	7
se	157	392	166	429	595	782	7
hipotetizaba	168	392	220	429	595	782	7
que	222	392	237	429	595	782	7
los	240	392	252	429	595	782	7
docen-	255	392	283	429	595	782	7
tes	54	404	66	440	595	782	7
de	69	404	79	440	595	782	7
centros	83	404	113	440	595	782	7
concertados	117	404	167	440	595	782	7
mostrarían	170	404	215	440	595	782	7
un	219	404	229	440	595	782	7
menor	233	404	260	440	595	782	7
SQT	263	404	283	440	595	782	7
que	54	415	69	452	595	782	7
en	73	415	83	452	595	782	7
otros	87	415	108	452	595	782	7
estudios	113	415	147	452	595	782	7
previos,	151	415	185	452	595	782	7
y	189	415	194	452	595	782	7
que	198	415	213	452	595	782	7
la	218	415	225	452	595	782	7
organización	229	415	283	452	595	782	7
escolar	54	426	84	463	595	782	7
y	88	426	93	463	595	782	7
gestión	98	426	128	463	595	782	7
de	133	426	143	463	595	782	7
aula	147	426	165	463	595	782	7
serían	169	426	194	463	595	782	7
mejores	199	426	232	463	595	782	7
predictores	237	426	283	463	595	782	7
que	54	438	69	474	595	782	7
las	72	438	84	474	595	782	7
variables	86	438	124	474	595	782	7
socioprofesionales.	127	438	208	474	595	782	7
La	65	449	76	486	595	782	7
primera	81	449	113	486	595	782	7
aportación	118	449	162	486	595	782	7
de	167	449	177	486	595	782	7
nuestro	181	449	212	486	595	782	7
estudio	217	449	247	486	595	782	7
ha	252	449	261	486	595	782	7
sido	266	449	283	486	595	782	7
describir	54	461	91	497	595	782	7
la	93	461	101	497	595	782	7
incidencia	103	461	147	497	595	782	7
del	149	461	162	497	595	782	7
SQT	165	461	185	497	595	782	7
entre	187	461	208	497	595	782	7
el	211	461	218	497	595	782	7
profesorado	221	461	271	497	595	782	7
de	274	461	283	497	595	782	7
centros	54	472	84	509	595	782	7
concertados.	87	472	139	509	595	782	7
Los	142	472	158	509	595	782	7
resultados	160	472	203	509	595	782	7
muestran	205	472	244	509	595	782	7
una	247	472	262	509	595	782	7
inci-	264	472	283	509	595	782	7
dencia	54	483	81	520	595	782	7
menor	84	483	110	520	595	782	7
a	113	483	118	520	595	782	7
la	120	483	127	520	595	782	7
obtenida	130	483	166	520	595	782	7
en	168	483	178	520	595	782	7
otros	181	483	202	520	595	782	7
estudios	204	483	239	520	595	782	7
realizados	241	483	283	520	595	782	7
en	54	495	64	531	595	782	7
España	67	495	97	531	595	782	7
(Ayuso	100	495	130	531	595	782	7
y	133	495	138	531	595	782	7
Guillén,	141	495	175	531	595	782	7
2008;	178	495	202	531	595	782	7
Durán	204	495	231	531	595	782	7
et	233	495	241	531	595	782	7
al.,	244	495	257	531	595	782	7
2001;	260	495	283	531	595	782	7
Manassero	54	506	99	543	595	782	7
et	104	506	111	543	595	782	7
al.,	116	506	129	543	595	782	7
2000;	133	506	157	543	595	782	7
Otero-López	162	506	215	543	595	782	7
et	220	506	227	543	595	782	7
al.,	232	506	245	543	595	782	7
2009)	249	506	274	543	595	782	7
o	278	506	283	543	595	782	7
países	54	518	80	554	595	782	7
de	86	518	96	554	595	782	7
nuestro	103	518	134	554	595	782	7
entorno	140	518	172	554	595	782	7
(Marqués	179	518	219	554	595	782	7
et	226	518	233	554	595	782	7
al.,	240	518	253	554	595	782	7
2005;	259	518	283	554	595	782	7
Vercambre	54	529	99	566	595	782	7
et	103	529	110	566	595	782	7
al.,	113	529	126	566	595	782	7
2009).	129	529	157	566	595	782	7
Podría	160	529	187	566	595	782	7
explicarse	190	529	233	566	595	782	7
por	236	529	250	566	595	782	7
la	253	529	261	566	595	782	7
apli-	264	529	283	566	595	782	7
cación	54	540	81	577	595	782	7
de	84	540	94	577	595	782	7
un	97	540	107	577	595	782	7
criterio	110	540	140	577	595	782	7
restrictivo	143	540	185	577	595	782	7
a	188	540	193	577	595	782	7
la	195	540	203	577	595	782	7
hora	206	540	224	577	595	782	7
de	227	540	237	577	595	782	7
considerar	240	540	283	577	595	782	7
el	54	552	61	588	595	782	7
nivel	64	552	85	588	595	782	7
de	88	552	98	588	595	782	7
riesgo,	100	552	129	588	595	782	7
que	131	552	146	588	595	782	7
acerca	149	552	176	588	595	782	7
la	178	552	186	588	595	782	7
prevalencia	189	552	237	588	595	782	7
a	240	552	244	588	595	782	7
los	247	552	259	588	595	782	7
nive-	262	552	283	588	595	782	7
les	54	563	65	600	595	782	7
encontrados	69	563	120	600	595	782	7
por	124	563	138	600	595	782	7
Extremera	142	563	185	600	595	782	7
et	189	563	197	600	595	782	7
al.,	201	563	213	600	595	782	7
(2010).	217	563	248	600	595	782	7
En	252	563	263	600	595	782	7
este	267	563	283	600	595	782	7
sentido,	54	575	87	611	595	782	7
consideramos	93	575	151	611	595	782	7
que	157	575	172	611	595	782	7
nuestros	179	575	214	611	595	782	7
resultados	220	575	263	611	595	782	7
son	269	575	283	611	595	782	7
menos	54	586	81	623	595	782	7
sesgados	85	586	122	623	595	782	7
que	125	586	140	623	595	782	7
en	144	586	154	623	595	782	7
estudios	157	586	191	623	595	782	7
previos	195	586	226	623	595	782	7
y	229	586	234	623	595	782	7
ello	238	586	253	623	595	782	7
quizás	257	586	283	623	595	782	7
pueda	54	597	79	634	595	782	7
ser	84	597	96	634	595	782	7
la	101	597	109	634	595	782	7
causa	114	597	137	634	595	782	7
por	142	597	156	634	595	782	7
la	162	597	169	634	595	782	7
que	174	597	189	634	595	782	7
las	195	597	206	634	595	782	7
diferencias	211	597	257	634	595	782	7
entre	262	597	283	634	595	782	7
docentes	54	609	91	645	595	782	7
de	96	609	106	645	595	782	7
centros	111	609	141	645	595	782	7
públicos	146	609	182	645	595	782	7
y	187	609	192	645	595	782	7
concertados	198	609	248	645	595	782	7
queden	253	609	283	645	595	782	7
neutralizadas.	54	620	112	657	595	782	7
En	117	620	129	657	595	782	7
todo	134	620	153	657	595	782	7
caso,	158	620	180	657	595	782	7
podemos	185	620	223	657	595	782	7
concluir	228	620	263	657	595	782	7
que	268	620	283	657	595	782	7
nuestra	54	632	84	668	595	782	7
primera	88	632	120	668	595	782	7
hipótesis	124	632	161	668	595	782	7
no	165	632	176	668	595	782	7
se	179	632	188	668	595	782	7
ve	192	632	202	668	595	782	7
confirmada	205	632	253	668	595	782	7
y	257	632	262	668	595	782	7
que,	266	632	283	668	595	782	7
por	54	643	68	680	595	782	7
tanto,	70	643	94	680	595	782	7
no	97	643	107	680	595	782	7
hay	110	643	125	680	595	782	7
diferencias	127	643	173	680	595	782	7
de	176	643	186	680	595	782	7
SQT	188	643	208	680	595	782	7
entre	211	643	232	680	595	782	7
docentes	234	643	271	680	595	782	7
de	273	643	283	680	595	782	7
centros	54	654	84	691	595	782	7
públicos	87	654	123	691	595	782	7
y	125	654	131	691	595	782	7
concertados.	134	654	186	691	595	782	7
El	65	666	74	702	595	782	7
análisis	77	666	109	702	595	782	7
de	111	666	121	702	595	782	7
las	124	666	135	702	595	782	7
combinaciones	138	666	201	702	595	782	7
entre	204	666	225	702	595	782	7
las	227	666	239	702	595	782	7
dimensio-	241	666	283	702	595	782	7
nes	54	677	68	714	595	782	7
en	71	677	81	714	595	782	7
riesgo	84	677	110	714	595	782	7
del	113	677	126	714	595	782	7
MBI	129	677	149	714	595	782	7
de	152	677	162	714	595	782	7
los	165	677	177	714	595	782	7
70	180	677	191	714	595	782	7
docentes	194	677	231	714	595	782	7
de	234	677	244	714	595	782	7
la	247	677	255	714	595	782	7
mues-	258	677	283	714	595	782	7
tra	54	689	65	725	595	782	7
que	67	689	82	725	595	782	7
se	85	689	94	725	595	782	7
encuentran	96	689	142	725	595	782	7
en	145	689	155	725	595	782	7
situación	157	689	195	725	595	782	7
de	198	689	207	725	595	782	7
riesgo	210	689	236	725	595	782	7
alto	238	689	254	725	595	782	7
en	256	689	266	725	595	782	7
dos	269	689	283	725	595	782	7
Copyright	54	728	86	756	595	782	7
2012	89	728	105	756	595	782	7
by	107	728	115	756	595	782	7
the	117	728	127	756	595	782	7
Colegio	129	728	154	756	595	782	7
Oficial	156	728	179	756	595	782	7
de	181	728	188	756	595	782	7
Psicólogos	191	728	225	756	595	782	7
de	227	728	235	756	595	782	7
Madrid	237	728	261	756	595	782	7
ISSN:	54	738	73	766	595	782	7
1576-5962	76	738	110	766	595	782	7
-	112	738	115	766	595	782	7
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	117	738	228	766	595	782	7
β	449	63	453	94	595	782	7
F	520	63	524	94	595	782	7
.046	379	83	394	114	595	782	7
.109	379	93	394	124	595	782	7
.051	379	103	394	134	595	782	7
.207	445	83	459	114	595	782	7
-.283	442	93	459	124	595	782	7
-.246	442	103	459	134	595	782	7
36.32**	509	83	535	114	595	782	7
.027	379	173	394	204	595	782	7
.086	379	183	394	214	595	782	7
.317	379	193	394	224	595	782	7
n.s.	441	173	452	204	595	782	7
.135	445	183	459	214	595	782	7
.524	445	193	459	224	595	782	7
65.16**	509	173	535	204	595	782	7
-.138	442	123	459	154	595	782	7
-.168	442	133	459	164	595	782	7
-.307	442	143	459	174	595	782	7
32.25**	509	123	535	154	595	782	7
dimensiones	312	233	364	269	595	782	7
nos	367	233	381	269	595	782	7
indica	384	233	410	269	595	782	7
que	412	233	427	269	595	782	7
la	430	233	437	269	595	782	7
asociación	440	233	484	269	595	782	7
más	487	233	504	269	595	782	7
frecuen-	506	233	541	269	595	782	7
te	312	244	319	281	595	782	7
es	326	244	335	281	595	782	7
agotamiento	341	244	393	281	595	782	7
emocional	399	244	443	281	595	782	7
y	450	244	455	281	595	782	7
despersonalización	461	244	541	281	595	782	7
(44.3%),	312	255	348	292	595	782	7
seguida	351	255	383	292	595	782	7
de	385	255	395	292	595	782	7
agotamiento	397	255	449	292	595	782	7
emocional	452	255	495	292	595	782	7
y	498	255	503	292	595	782	7
baja	505	255	523	292	595	782	7
rea-	525	255	541	292	595	782	7
lización	312	267	345	303	595	782	7
personal	348	267	383	303	595	782	7
(30%)	386	267	413	303	595	782	7
y	415	267	421	303	595	782	7
de	424	267	434	303	595	782	7
baja	436	267	454	303	595	782	7
realización	457	267	503	303	595	782	7
personal	506	267	541	303	595	782	7
y	312	278	317	315	595	782	7
despersonalización	320	278	400	315	595	782	7
(25.7%).	404	278	440	315	595	782	7
Los	444	278	459	315	595	782	7
resultados	463	278	505	315	595	782	7
parecen	509	278	541	315	595	782	7
ser	312	290	324	326	595	782	7
coherentes	327	290	372	326	595	782	7
con	375	290	390	326	595	782	7
los	393	290	405	326	595	782	7
obtenidos	408	290	449	326	595	782	7
por	452	290	466	326	595	782	7
algunos	469	290	501	326	595	782	7
estudios,	504	290	541	326	595	782	7
en	312	301	322	338	595	782	7
los	327	301	340	338	595	782	7
que	345	301	361	338	595	782	7
el	366	301	374	338	595	782	7
agotamiento	380	301	432	338	595	782	7
emocional	438	301	481	338	595	782	7
se	487	301	496	338	595	782	7
identifica	502	301	541	338	595	782	7
como	312	312	335	349	595	782	7
la	339	312	347	349	595	782	7
dimensión	351	312	394	349	595	782	7
central	398	312	427	349	595	782	7
del	431	312	444	349	595	782	7
síndrome	448	312	487	349	595	782	7
(Gil-Monte,	491	312	541	349	595	782	7
2007;	312	324	336	360	595	782	7
Halbesleben	338	324	390	360	595	782	7
y	392	324	398	360	595	782	7
Demerouti,	400	324	448	360	595	782	7
2005;	450	324	474	360	595	782	7
Melamed	476	324	516	360	595	782	7
et	518	324	526	360	595	782	7
al.,	528	324	541	360	595	782	7
2006).	312	335	339	372	595	782	7
Desde	323	347	349	383	595	782	7
el	352	347	360	383	595	782	7
punto	363	347	387	383	595	782	7
de	390	347	400	383	595	782	7
vista	402	347	422	383	595	782	7
de	425	347	435	383	595	782	7
las	438	347	450	383	595	782	7
variables	453	347	491	383	595	782	7
socioprofe-	494	347	541	383	595	782	7
sionales,	312	358	348	395	595	782	7
parece	351	358	378	395	595	782	7
haber	381	358	405	395	595	782	7
ciertas	408	358	435	395	595	782	7
diferencias	438	358	484	395	595	782	7
de	487	358	497	395	595	782	7
género	500	358	528	395	595	782	7
en	531	358	541	395	595	782	7
cómo	312	369	335	406	595	782	7
se	339	369	348	406	595	782	7
experimenta	353	369	404	406	595	782	7
el	409	369	416	406	595	782	7
SQT:	421	369	443	406	595	782	7
las	447	369	459	406	595	782	7
mujeres	463	369	497	406	595	782	7
presentan	501	369	541	406	595	782	7
mayor	312	381	339	417	595	782	7
agotamiento	341	381	393	417	595	782	7
emocional	396	381	440	417	595	782	7
que	442	381	458	417	595	782	7
los	460	381	473	417	595	782	7
hombres,	475	381	514	417	595	782	7
mien-	517	381	541	417	595	782	7
tras	312	392	327	429	595	782	7
que	330	392	345	429	595	782	7
los	348	392	360	429	595	782	7
hombres	364	392	400	429	595	782	7
presentan	403	392	443	429	595	782	7
mayor	446	392	473	429	595	782	7
despersonaliza-	476	392	541	429	595	782	7
ción.	312	404	332	440	595	782	7
Estos	338	404	361	440	595	782	7
resultados	367	404	409	440	595	782	7
son	415	404	430	440	595	782	7
consistentes	436	404	486	440	595	782	7
con	492	404	507	440	595	782	7
los	513	404	526	440	595	782	7
de	531	404	541	440	595	782	7
Ayuso	312	415	338	452	595	782	7
y	343	415	348	452	595	782	7
Guillen	353	415	385	452	595	782	7
(2008)	390	415	418	452	595	782	7
y	423	415	428	452	595	782	7
Manassero	433	415	478	452	595	782	7
et	483	415	491	452	595	782	7
al.	496	415	506	452	595	782	7
(2000).	511	415	541	452	595	782	7
Según	312	426	338	463	595	782	7
estos	341	426	362	463	595	782	7
autores,	364	426	397	463	595	782	7
estas	400	426	421	463	595	782	7
diferencias	423	426	469	463	595	782	7
se	472	426	481	463	595	782	7
pueden	484	426	514	463	595	782	7
expli-	517	426	541	463	595	782	7
car	312	438	325	474	595	782	7
por	327	438	341	474	595	782	7
cierta	343	438	367	474	595	782	7
tendencia	369	438	409	474	595	782	7
de	412	438	422	474	595	782	7
los	424	438	436	474	595	782	7
hombres	439	438	475	474	595	782	7
a	477	438	482	474	595	782	7
la	484	438	492	474	595	782	7
impersona-	494	438	541	474	595	782	7
lidad,	312	449	335	486	595	782	7
la	340	449	347	486	595	782	7
insensibilidad	352	449	410	486	595	782	7
o	415	449	420	486	595	782	7
el	424	449	432	486	595	782	7
distanciamiento	436	449	503	486	595	782	7
ante	507	449	525	486	595	782	7
los	529	449	541	486	595	782	7
problemas	312	461	355	497	595	782	7
que	358	461	373	497	595	782	7
afectan	376	461	406	497	595	782	7
a	409	461	414	497	595	782	7
las	416	461	428	497	595	782	7
personas,	431	461	470	497	595	782	7
frente	473	461	497	497	595	782	7
a	500	461	504	497	595	782	7
una	507	461	522	497	595	782	7
ten-	525	461	541	497	595	782	7
dencia	312	472	339	509	595	782	7
por	342	472	356	509	595	782	7
parte	360	472	381	509	595	782	7
de	384	472	394	509	595	782	7
las	397	472	409	509	595	782	7
mujeres	412	472	446	509	595	782	7
al	449	472	456	509	595	782	7
proteccionismo	460	472	525	509	595	782	7
y/o	528	472	541	509	595	782	7
la	312	483	319	520	595	782	7
responsabilidad.	323	483	392	520	595	782	7
Nuestros	396	483	433	520	595	782	7
resultados	437	483	480	520	595	782	7
también	484	483	517	520	595	782	7
indi-	521	483	541	520	595	782	7
can	312	495	326	531	595	782	7
que	331	495	346	531	595	782	7
la	351	495	358	531	595	782	7
edad	363	495	383	531	595	782	7
y	388	495	393	531	595	782	7
los	398	495	410	531	595	782	7
años	415	495	434	531	595	782	7
de	439	495	449	531	595	782	7
ejercicio	453	495	489	531	595	782	7
profesional	494	495	541	531	595	782	7
están	312	506	333	543	595	782	7
relacionados	338	506	391	543	595	782	7
con	395	506	410	543	595	782	7
algunas	415	506	447	543	595	782	7
dimensiones	451	506	504	543	595	782	7
del	508	506	521	543	595	782	7
sín-	526	506	541	543	595	782	7
drome,	312	518	341	554	595	782	7
lo	347	518	356	554	595	782	7
que	362	518	377	554	595	782	7
coincide	383	518	419	554	595	782	7
con	425	518	440	554	595	782	7
la	446	518	454	554	595	782	7
literatura	460	518	498	554	595	782	7
existente	504	518	541	554	595	782	7
(Marqués	312	529	352	566	595	782	7
et	355	529	362	566	595	782	7
al.,	365	529	378	566	595	782	7
2005).	381	529	408	566	595	782	7
Atendiendo	410	529	459	566	595	782	7
a	462	529	467	566	595	782	7
las	470	529	481	566	595	782	7
etapas	484	529	510	566	595	782	7
educa-	513	529	541	566	595	782	7
tivas	312	540	332	577	595	782	7
en	337	540	347	577	595	782	7
la	352	540	360	577	595	782	7
que	365	540	381	577	595	782	7
los	386	540	398	577	595	782	7
docentes	404	540	440	577	595	782	7
imparten	446	540	483	577	595	782	7
docencia	489	540	526	577	595	782	7
de	531	540	541	577	595	782	7
forma	312	552	337	588	595	782	7
preferente,	339	552	384	588	595	782	7
no	387	552	398	588	595	782	7
se	400	552	409	588	595	782	7
han	411	552	426	588	595	782	7
observado	429	552	472	588	595	782	7
diferencias	475	552	521	588	595	782	7
para	523	552	541	588	595	782	7
el	312	563	319	600	595	782	7
agotamiento	324	563	376	600	595	782	7
profesional,	381	563	431	600	595	782	7
pero	435	563	454	600	595	782	7
sí	459	563	466	600	595	782	7
en	470	563	480	600	595	782	7
las	485	563	497	600	595	782	7
otras	502	563	522	600	595	782	7
dos	527	563	541	600	595	782	7
dimensiones.	312	575	367	611	595	782	7
Si	370	575	379	611	595	782	7
como	382	575	406	611	595	782	7
hemos	409	575	437	611	595	782	7
dicho,	440	575	466	611	595	782	7
se	469	575	478	611	595	782	7
considerase	481	575	530	611	595	782	7
el	534	575	541	611	595	782	7
agotamiento	312	586	364	623	595	782	7
emocional	367	586	410	623	595	782	7
como	413	586	437	623	595	782	7
la	440	586	447	623	595	782	7
dimensión	450	586	494	623	595	782	7
central	497	586	526	623	595	782	7
del	528	586	541	623	595	782	7
SQT,	312	597	333	634	595	782	7
nuestros	339	597	374	634	595	782	7
resultados	380	597	423	634	595	782	7
inducen	429	597	462	634	595	782	7
a	468	597	473	634	595	782	7
pensar	479	597	506	634	595	782	7
que	513	597	528	634	595	782	7
la	534	597	541	634	595	782	7
vivencia	312	609	347	645	595	782	7
de	351	609	361	645	595	782	7
exceso	365	609	394	645	595	782	7
de	397	609	407	645	595	782	7
demandas	411	609	453	645	595	782	7
no	457	609	468	645	595	782	7
varía	472	609	493	645	595	782	7
sustancial-	496	609	541	645	595	782	7
mente	312	620	337	657	595	782	7
con	340	620	355	657	595	782	7
la	358	620	366	657	595	782	7
edad	368	620	388	657	595	782	7
de	391	620	401	657	595	782	7
los	404	620	416	657	595	782	7
alumnos,	419	620	457	657	595	782	7
pero	459	620	478	657	595	782	7
las	481	620	493	657	595	782	7
diferencias	495	620	541	657	595	782	7
en	312	632	322	668	595	782	7
despersonalización	326	632	406	668	595	782	7
y	410	632	415	668	595	782	7
realización	419	632	465	668	595	782	7
personal	470	632	505	668	595	782	7
podrían	509	632	541	668	595	782	7
indicar	312	643	341	680	595	782	7
diferencias	345	643	392	680	595	782	7
en	396	643	406	680	595	782	7
el	411	643	418	680	595	782	7
tipo	423	643	439	680	595	782	7
de	444	643	454	680	595	782	7
demandas	458	643	500	680	595	782	7
y	505	643	510	680	595	782	7
en	515	643	524	680	595	782	7
los	529	643	541	680	595	782	7
recursos	312	654	347	691	595	782	7
de	352	654	362	691	595	782	7
los	367	654	379	691	595	782	7
docentes	384	654	421	691	595	782	7
para	426	654	444	691	595	782	7
cada	449	654	468	691	595	782	7
etapa,	473	654	498	691	595	782	7
tal	503	654	513	691	595	782	7
como	518	654	541	691	595	782	7
sugieren	312	666	347	702	595	782	7
Otero-López	350	666	403	702	595	782	7
et	406	666	413	702	595	782	7
al.	416	666	426	702	595	782	7
(2009).	428	666	459	702	595	782	7
Algunos	461	666	496	702	595	782	7
autores	499	666	529	702	595	782	7
ya	531	666	541	702	595	782	7
han	312	677	327	714	595	782	7
incidido	330	677	364	714	595	782	7
sobre	368	677	390	714	595	782	7
una	393	677	409	714	595	782	7
respuesta	412	677	451	714	595	782	7
diferenciada	454	677	506	714	595	782	7
ante	509	677	527	714	595	782	7
las	530	677	541	714	595	782	7
dificultades	312	689	361	725	595	782	7
de	367	689	377	725	595	782	7
conexión	383	689	421	725	595	782	7
y/o	428	689	441	725	595	782	7
la	447	689	455	725	595	782	7
incertidumbre	461	689	520	725	595	782	7
que	526	689	541	725	595	782	7
Revista	355	728	379	756	595	782	7
de	381	728	388	756	595	782	7
Psicología	391	728	424	756	595	782	7
del	426	728	436	756	595	782	7
Trabajo	438	728	463	756	595	782	7
y	465	728	469	756	595	782	7
de	471	728	479	756	595	782	7
las	481	728	490	756	595	782	7
Organizaciones	492	728	541	756	595	782	7
Vol.	426	738	439	766	595	782	7
28,	441	738	451	766	595	782	7
n.°	453	738	462	766	595	782	7
2,	464	738	470	766	595	782	7
2012	473	738	489	766	595	782	7
-	491	738	494	766	595	782	7
Págs.	496	738	513	766	595	782	7
107-118	515	738	541	766	595	782	7
114	54	6	72	47	595	782	8
S	241	16	245	44	595	782	8
íNDROME	245	21	273	42	595	782	8
DE	276	21	284	42	595	782	8
B	286	16	291	44	595	782	8
URNOUT	291	21	316	42	595	782	8
EN	318	21	326	42	595	782	8
D	328	16	334	44	595	782	8
OCENTES	334	21	361	42	595	782	8
supone	54	39	84	76	595	782	8
trabajar	88	39	120	76	595	782	8
con	124	39	139	76	595	782	8
población	144	39	185	76	595	782	8
adolescente,	189	39	241	76	595	782	8
incluidos	245	39	283	76	595	782	8
los	54	51	66	87	595	782	8
problemas	69	51	113	87	595	782	8
de	116	51	126	87	595	782	8
conducta,	130	51	170	87	595	782	8
la	173	51	181	87	595	782	8
disminución	184	51	236	87	595	782	8
del	239	51	252	87	595	782	8
interés	255	51	283	87	595	782	8
y	54	62	59	99	595	782	8
motivación	63	62	110	99	595	782	8
de	114	62	124	99	595	782	8
los	128	62	141	99	595	782	8
alumnos,	145	62	183	99	595	782	8
el	187	62	194	99	595	782	8
impacto	198	62	232	99	595	782	8
del	236	62	249	99	595	782	8
fracaso	253	62	283	99	595	782	8
escolar	54	74	84	110	595	782	8
acumulado	89	74	135	110	595	782	8
y	140	74	145	110	595	782	8
los	151	74	163	110	595	782	8
conflictos	168	74	209	110	595	782	8
derivados	215	74	256	110	595	782	8
de	261	74	271	110	595	782	8
la	276	74	283	110	595	782	8
obligatoriedad	54	85	115	122	595	782	8
de	119	85	129	122	595	782	8
la	133	85	141	122	595	782	8
escolarización	145	85	205	122	595	782	8
en	209	85	219	122	595	782	8
ciertas	223	85	251	122	595	782	8
edades	255	85	283	122	595	782	8
límite	54	96	78	133	595	782	8
(Moriana	83	96	122	133	595	782	8
y	127	96	133	133	595	782	8
Herruzo,	137	96	174	133	595	782	8
2004).	179	96	207	133	595	782	8
Otra	211	96	230	133	595	782	8
explicación	235	96	283	133	595	782	8
posible	54	108	84	144	595	782	8
tendría	88	108	117	144	595	782	8
que	121	108	137	144	595	782	8
ver	141	108	154	144	595	782	8
con	158	108	173	144	595	782	8
el	177	108	185	144	595	782	8
aumento	189	108	225	144	595	782	8
de	229	108	239	144	595	782	8
exigencia	243	108	283	144	595	782	8
derivada	54	119	90	156	595	782	8
de	93	119	103	156	595	782	8
gestionar	107	119	145	156	595	782	8
materias	149	119	184	156	595	782	8
o	187	119	193	156	595	782	8
programaciones	196	119	263	156	595	782	8
más	267	119	283	156	595	782	8
complejas	54	131	96	167	595	782	8
(Vercambre	99	131	148	167	595	782	8
et	151	131	159	167	595	782	8
al.,	162	131	174	167	595	782	8
2009).	177	131	204	167	595	782	8
Un	65	142	78	179	595	782	8
segundo	80	142	115	179	595	782	8
hallazgo	118	142	153	179	595	782	8
de	156	142	166	179	595	782	8
nuestro	168	142	199	179	595	782	8
estudio	201	142	232	179	595	782	8
ha	234	142	244	179	595	782	8
sido	246	142	264	179	595	782	8
des-	266	142	283	179	595	782	8
cribir	54	153	77	190	595	782	8
las	81	153	93	190	595	782	8
características	97	153	157	190	595	782	8
pedagógicas	161	153	213	190	595	782	8
y	218	153	223	190	595	782	8
organizativas	228	153	283	190	595	782	8
que	54	165	69	201	595	782	8
se	73	165	82	201	595	782	8
incluyen	85	165	121	201	595	782	8
en	125	165	135	201	595	782	8
el	139	165	146	201	595	782	8
Contexto	150	165	189	201	595	782	8
Interno	192	165	223	201	595	782	8
Docente.	226	165	264	201	595	782	8
Los	268	165	283	201	595	782	8
dos	54	176	68	213	595	782	8
factores	73	176	106	213	595	782	8
que	110	176	125	213	595	782	8
lo	130	176	138	213	595	782	8
componen,	142	176	188	213	595	782	8
organización	193	176	247	213	595	782	8
escolar/	251	176	283	213	595	782	8
gestión	54	188	84	224	595	782	8
pedagógica	88	188	136	224	595	782	8
y	141	188	146	224	595	782	8
gestión	150	188	180	224	595	782	8
de	185	188	195	224	595	782	8
aula,	199	188	219	224	595	782	8
han	223	188	238	224	595	782	8
permitido	243	188	283	224	595	782	8
describir	54	199	91	236	595	782	8
el	94	199	102	236	595	782	8
estilo	106	199	129	236	595	782	8
de	132	199	142	236	595	782	8
gestión	146	199	177	236	595	782	8
de	180	199	190	236	595	782	8
los	194	199	206	236	595	782	8
centros	210	199	241	236	595	782	8
concerta-	244	199	283	236	595	782	8
dos.	54	210	71	247	595	782	8
Resulta	74	210	105	247	595	782	8
destacable	108	210	152	247	595	782	8
que	155	210	170	247	595	782	8
las	173	210	184	247	595	782	8
mujeres	187	210	220	247	595	782	8
muestren	223	210	261	247	595	782	8
pun-	264	210	283	247	595	782	8
tuaciones	54	222	94	258	595	782	8
superiores	96	222	139	258	595	782	8
en	142	222	151	258	595	782	8
organización	154	222	208	258	595	782	8
docente	210	222	243	258	595	782	8
y	245	222	251	258	595	782	8
gestión	253	222	283	258	595	782	8
del	54	233	67	270	595	782	8
aula.	70	233	90	270	595	782	8
Nuestros	92	233	130	270	595	782	8
resultados	133	233	175	270	595	782	8
también	178	233	212	270	595	782	8
permiten	215	233	252	270	595	782	8
descri-	255	233	283	270	595	782	8
bir	54	245	66	281	595	782	8
un	71	245	81	281	595	782	8
perfil	86	245	109	281	595	782	8
socioprofesional	114	245	183	281	595	782	8
que	188	245	204	281	595	782	8
contribuye	209	245	254	281	595	782	8
a	259	245	263	281	595	782	8
una	268	245	283	281	595	782	8
buena	54	256	79	293	595	782	8
gestión	82	256	112	293	595	782	8
del	115	256	127	293	595	782	8
aula:	130	256	150	293	595	782	8
profesora	153	256	193	293	595	782	8
de	195	256	205	293	595	782	8
educación	208	256	250	293	595	782	8
infantil	253	256	283	293	595	782	8
o	54	267	59	304	595	782	8
primaria,	62	267	100	304	595	782	8
con	103	267	118	304	595	782	8
años	121	267	140	304	595	782	8
de	143	267	153	304	595	782	8
experiencia	156	267	204	304	595	782	8
docente	207	267	240	304	595	782	8
y	242	267	248	304	595	782	8
tutorial,	251	267	283	304	595	782	8
con	54	279	69	315	595	782	8
responsabilidad	72	279	138	315	595	782	8
sobre	141	279	163	315	595	782	8
grupos	166	279	195	315	595	782	8
no	198	279	208	315	595	782	8
muy	211	279	230	315	595	782	8
numerosos.	233	279	281	315	595	782	8
En	65	290	77	327	595	782	8
todo	80	290	99	327	595	782	8
caso,	102	290	123	327	595	782	8
y	126	290	131	327	595	782	8
tal	135	290	145	327	595	782	8
como	148	290	172	327	595	782	8
se	175	290	183	327	595	782	8
hipotetizaba,	187	290	240	327	595	782	8
los	244	290	256	327	595	782	8
facto-	259	290	283	327	595	782	8
res	54	302	66	338	595	782	8
del	69	302	82	338	595	782	8
contexto	85	302	121	338	595	782	8
interno	124	302	154	338	595	782	8
docente	156	302	189	338	595	782	8
son	192	302	207	338	595	782	8
mejores	209	302	243	338	595	782	8
predicto-	246	302	283	338	595	782	8
res	54	313	66	350	595	782	8
del	69	313	82	350	595	782	8
SQT	85	313	105	350	595	782	8
que	108	313	123	350	595	782	8
las	126	313	137	350	595	782	8
características	140	313	200	350	595	782	8
socioprofesionales.	203	313	283	350	595	782	8
Si	54	324	63	361	595	782	8
bien	66	324	84	361	595	782	8
se	88	324	96	361	595	782	8
confirma	100	324	138	361	595	782	8
el	141	324	149	361	595	782	8
papel	152	324	175	361	595	782	8
del	178	324	191	361	595	782	8
género	195	324	223	361	595	782	8
y	227	324	232	361	595	782	8
los	235	324	247	361	595	782	8
años	251	324	270	361	595	782	8
de	274	324	283	361	595	782	8
ejercicio	54	336	90	372	595	782	8
profesional	94	336	141	372	595	782	8
como	145	336	168	372	595	782	8
variables	172	336	210	372	595	782	8
socioprofesiona-	214	336	283	372	595	782	8
les	54	347	66	384	595	782	8
relevantes	69	347	111	384	595	782	8
en	115	347	125	384	595	782	8
el	128	347	136	384	595	782	8
desarrollo	139	347	181	384	595	782	8
del	184	347	197	384	595	782	8
SQT,	200	347	222	384	595	782	8
los	225	347	238	384	595	782	8
resultados	241	347	283	384	595	782	8
obtenidos	54	359	95	395	595	782	8
prefiguran	100	359	143	395	595	782	8
un	149	359	159	395	595	782	8
patrón	164	359	191	395	595	782	8
de	196	359	206	395	595	782	8
relación	211	359	245	395	595	782	8
entre	250	359	271	395	595	782	8
el	276	359	283	395	595	782	8
SQT	54	370	74	407	595	782	8
y	76	370	82	407	595	782	8
los	84	370	97	407	595	782	8
factores	99	370	133	407	595	782	8
del	135	370	148	407	595	782	8
contexto	151	370	187	407	595	782	8
docente	190	370	223	407	595	782	8
según	225	370	250	407	595	782	8
el	253	370	260	407	595	782	8
cual:	263	370	283	407	595	782	8
a)	54	381	62	418	595	782	8
la	66	381	74	418	595	782	8
organización	78	381	132	418	595	782	8
y	137	381	142	418	595	782	8
gestión	146	381	176	418	595	782	8
deficiente	181	381	222	418	595	782	8
de	226	381	236	418	595	782	8
la	241	381	248	418	595	782	8
escuela	253	381	283	418	595	782	8
explica	54	393	84	429	595	782	8
parte	90	393	111	429	595	782	8
del	118	393	130	429	595	782	8
agotamiento	137	393	189	429	595	782	8
emocional	195	393	238	429	595	782	8
(Lorente,	245	393	283	429	595	782	8
Salanova,	54	404	95	441	595	782	8
Martínez	99	404	137	441	595	782	8
y	141	404	146	441	595	782	8
Schaufeli,	150	404	192	441	595	782	8
2008)	196	404	221	441	595	782	8
y	225	404	230	441	595	782	8
b)	234	404	243	441	595	782	8
la	247	404	254	441	595	782	8
buena	258	404	283	441	595	782	8
gestión	54	416	84	452	595	782	8
de	86	416	96	452	595	782	8
aula	99	416	116	452	595	782	8
aparece	118	416	150	452	595	782	8
como	153	416	176	452	595	782	8
protectora	178	416	221	452	595	782	8
ante	223	416	241	452	595	782	8
la	243	416	250	452	595	782	8
desper-	253	416	283	452	595	782	8
sonalización	54	427	106	464	595	782	8
e	109	427	114	464	595	782	8
incrementa	117	427	163	464	595	782	8
la	166	427	174	464	595	782	8
satisfacción	177	427	226	464	595	782	8
profesional.	229	427	279	464	595	782	8
En	65	438	77	475	595	782	8
definitiva,	80	438	123	475	595	782	8
consideramos	126	438	184	475	595	782	8
que	188	438	203	475	595	782	8
hemos	206	438	233	475	595	782	8
encontrado	237	438	283	475	595	782	8
argumentos	312	39	361	76	595	782	8
sólidos	367	39	397	76	595	782	8
que	403	39	418	76	595	782	8
justifican	425	39	464	76	595	782	8
la	470	39	477	76	595	782	8
necesidad	484	39	525	76	595	782	8
de	532	39	541	76	595	782	8
superar	312	51	343	87	595	782	8
la	347	51	355	87	595	782	8
concepción	359	51	407	87	595	782	8
del	411	51	424	87	595	782	8
burnout	429	52	462	87	595	782	8
docente	466	51	499	87	595	782	8
como	503	51	527	87	595	782	8
un	531	51	541	87	595	782	8
fenómeno	312	62	354	99	595	782	8
característico	357	62	413	99	595	782	8
de	417	62	427	99	595	782	8
profesores	430	62	474	99	595	782	8
de	478	62	488	99	595	782	8
mayor	491	62	518	99	595	782	8
edad	522	62	541	99	595	782	8
que	312	74	327	110	595	782	8
imparten	331	74	368	110	595	782	8
clases	372	74	397	110	595	782	8
en	401	74	411	110	595	782	8
la	414	74	422	110	595	782	8
educación	426	74	468	110	595	782	8
secundaria,	472	74	520	110	595	782	8
para	523	74	541	110	595	782	8
avanzar	312	85	344	122	595	782	8
hacia	348	85	371	122	595	782	8
un	375	85	385	122	595	782	8
enfoque	389	85	423	122	595	782	8
sistémico	427	85	467	122	595	782	8
que	470	85	486	122	595	782	8
considere	490	85	530	122	595	782	8
el	534	85	541	122	595	782	8
desarrollo	312	96	354	133	595	782	8
profesional	358	96	405	133	595	782	8
del	409	96	422	133	595	782	8
docente	426	96	458	133	595	782	8
y	462	96	468	133	595	782	8
la	472	96	479	133	595	782	8
escuela	483	96	514	133	595	782	8
como	518	96	541	133	595	782	8
modelo	312	108	343	144	595	782	8
y	347	108	352	144	595	782	8
cultura	355	108	384	144	595	782	8
organizativa	388	108	440	144	595	782	8
en	443	108	453	144	595	782	8
la	456	108	464	144	595	782	8
gestión	467	108	497	144	595	782	8
y	501	108	506	144	595	782	8
preven-	509	108	541	144	595	782	8
ción	312	119	330	156	595	782	8
del	332	119	345	156	595	782	8
SQT.	348	119	370	156	595	782	8
Desde	372	119	398	156	595	782	8
este	401	119	417	156	595	782	8
punto	420	119	444	156	595	782	8
de	446	119	456	156	595	782	8
vista,	459	119	481	156	595	782	8
consideramos	484	119	541	156	595	782	8
que	312	131	327	167	595	782	8
el	330	131	337	167	595	782	8
modelo	340	131	371	167	595	782	8
pedagógico	374	131	422	167	595	782	8
de	425	131	435	167	595	782	8
la	437	131	445	167	595	782	8
“escuela	448	131	483	167	595	782	8
que	486	131	501	167	595	782	8
aprende”	504	131	541	167	595	782	8
es	312	142	321	179	595	782	8
más	324	142	341	179	595	782	8
saludable	345	142	384	179	595	782	8
o	388	142	393	179	595	782	8
de	397	142	407	179	595	782	8
menor	410	142	437	179	595	782	8
riesgo	441	142	466	179	595	782	8
ante	470	142	487	179	595	782	8
el	491	142	499	179	595	782	8
SQT.	502	142	524	179	595	782	8
Así	527	142	541	179	595	782	8
pues,	312	153	334	190	595	782	8
mejorar	339	153	372	190	595	782	8
la	378	153	386	190	595	782	8
organización	391	153	445	190	595	782	8
escolar	451	153	481	190	595	782	8
y	487	153	492	190	595	782	8
la	498	153	505	190	595	782	8
gestión	511	153	541	190	595	782	8
pedagógica	312	165	360	201	595	782	8
incide	365	165	390	201	595	782	8
directamente	395	165	450	201	595	782	8
en	455	165	465	201	595	782	8
la	470	165	477	201	595	782	8
reducción	482	165	524	201	595	782	8
del	529	165	541	201	595	782	8
agotamiento	312	176	364	213	595	782	8
emocional.	367	176	413	213	595	782	8
Además,	416	176	453	213	595	782	8
dotar	456	176	478	213	595	782	8
a	481	176	486	213	595	782	8
los	489	176	501	213	595	782	8
docentes	505	176	541	213	595	782	8
de	312	188	322	224	595	782	8
las	324	188	336	224	595	782	8
competencias	339	188	396	224	595	782	8
necesarias	399	188	442	224	595	782	8
para	445	188	463	224	595	782	8
una	465	188	481	224	595	782	8
buena	483	188	508	224	595	782	8
gestión	511	188	541	224	595	782	8
del	312	199	325	236	595	782	8
aula	328	199	345	236	595	782	8
tendría	348	199	377	236	595	782	8
un	380	199	390	236	595	782	8
efecto	393	199	419	236	595	782	8
preventivo,	422	199	469	236	595	782	8
dada	472	199	492	236	595	782	8
su	495	199	504	236	595	782	8
inciden-	507	199	541	236	595	782	8
cia	312	210	324	247	595	782	8
positiva	327	210	360	247	595	782	8
en	363	210	373	247	595	782	8
evitar	375	210	399	247	595	782	8
la	402	210	409	247	595	782	8
despersonalización	412	210	492	247	595	782	8
y	494	210	500	247	595	782	8
aumentar	502	210	541	247	595	782	8
la	312	222	319	258	595	782	8
satisfacción	326	222	376	258	595	782	8
personal.	382	222	420	258	595	782	8
Estos	427	222	450	258	595	782	8
resultados	456	222	499	258	595	782	8
deberían	505	222	541	258	595	782	8
tener	312	233	333	270	595	782	8
implicaciones	336	233	394	270	595	782	8
directas	397	233	430	270	595	782	8
en	432	233	442	270	595	782	8
los	445	233	458	270	595	782	8
procesos	460	233	497	270	595	782	8
de	500	233	510	270	595	782	8
forma-	513	233	541	270	595	782	8
ción	312	245	330	281	595	782	8
inicial	333	245	359	281	595	782	8
y	362	245	367	281	595	782	8
continua	370	245	406	281	595	782	8
con	409	245	425	281	595	782	8
docentes	428	245	464	281	595	782	8
y	467	245	473	281	595	782	8
directores/as	476	245	529	281	595	782	8
de	532	245	541	281	595	782	8
centros	312	256	342	293	595	782	8
educativos.	345	256	393	293	595	782	8
Debemos	323	267	364	304	595	782	8
considerar	371	267	417	304	595	782	8
algunas	424	267	458	304	595	782	8
limitaciones	465	267	519	304	595	782	8
que	526	267	541	304	595	782	8
acompañan	312	279	360	315	595	782	8
nuestra	362	279	392	315	595	782	8
investigación.	395	279	453	315	595	782	8
Primero,	455	279	492	315	595	782	8
el	494	279	502	315	595	782	8
hecho	504	279	529	315	595	782	8
de	532	279	541	315	595	782	8
contar	312	290	338	327	595	782	8
con	341	290	356	327	595	782	8
una	358	290	374	327	595	782	8
muestra	376	290	409	327	595	782	8
compuesta	412	290	457	327	595	782	8
exclusivamente	460	290	525	327	595	782	8
por	527	290	541	327	595	782	8
docentes	312	302	349	338	595	782	8
de	354	302	364	338	595	782	8
centros	369	302	399	338	595	782	8
concertados	405	302	455	338	595	782	8
catalanes	460	302	499	338	595	782	8
limita	504	302	529	338	595	782	8
la	534	302	541	338	595	782	8
generalización	312	313	373	350	595	782	8
de	377	313	387	350	595	782	8
los	390	313	402	350	595	782	8
resultados.	406	313	451	350	595	782	8
Segundo,	455	313	494	350	595	782	8
no	498	313	508	350	595	782	8
es	512	313	520	350	595	782	8
des-	524	313	541	350	595	782	8
cartable	312	324	345	361	595	782	8
que	350	324	365	361	595	782	8
la	370	324	377	361	595	782	8
organización	382	324	436	361	595	782	8
interna	441	324	470	361	595	782	8
de	474	324	484	361	595	782	8
los	489	324	501	361	595	782	8
distintos	506	324	541	361	595	782	8
centros	312	336	342	372	595	782	8
tenga	344	336	367	372	595	782	8
relación	369	336	403	372	595	782	8
con	406	336	421	372	595	782	8
los	423	336	435	372	595	782	8
resultados.	437	336	483	372	595	782	8
Estudios	485	336	521	372	595	782	8
pos-	523	336	541	372	595	782	8
teriores	312	347	343	384	595	782	8
en	350	347	359	384	595	782	8
centros	366	347	396	384	595	782	8
concertados	402	347	452	384	595	782	8
de	459	347	469	384	595	782	8
otras	475	347	495	384	595	782	8
zonas	501	347	525	384	595	782	8
de	532	347	541	384	595	782	8
España	312	359	342	395	595	782	8
o	345	359	351	395	595	782	8
centros	354	359	384	395	595	782	8
de	387	359	397	395	595	782	8
carácter	400	359	433	395	595	782	8
público	436	359	468	395	595	782	8
ayudaría	471	359	507	395	595	782	8
a	510	359	515	395	595	782	8
gene-	518	359	541	395	595	782	8
ralizar	312	370	339	407	595	782	8
los	342	370	354	407	595	782	8
hallazgos	357	370	397	407	595	782	8
de	400	370	410	407	595	782	8
este	413	370	429	407	595	782	8
estudio	433	370	463	407	595	782	8
y	466	370	471	407	595	782	8
verificar	474	370	510	407	595	782	8
la	513	370	521	407	595	782	8
baja	524	370	541	407	595	782	8
prevalencia	312	381	360	418	595	782	8
del	363	381	376	418	595	782	8
SQT.	379	381	400	418	595	782	8
Para	323	393	342	429	595	782	8
finalizar,	345	393	382	429	595	782	8
la	386	393	394	429	595	782	8
evidencia	397	393	437	429	595	782	8
de	441	393	451	429	595	782	8
capacidad	454	393	496	429	595	782	8
predictiva	499	393	541	429	595	782	8
de	312	404	322	441	595	782	8
los	325	404	337	441	595	782	8
dos	340	404	355	441	595	782	8
factores	358	404	391	441	595	782	8
del	395	404	407	441	595	782	8
contexto	411	404	447	441	595	782	8
interno	450	404	480	441	595	782	8
docente	483	404	516	441	595	782	8
sobre	519	404	541	441	595	782	8
las	312	416	323	452	595	782	8
dimensiones	328	416	381	452	595	782	8
del	386	416	398	452	595	782	8
MBI	403	416	423	452	595	782	8
sugiere	428	416	458	452	595	782	8
que	463	416	478	452	595	782	8
su	483	416	492	452	595	782	8
utilización	497	416	541	452	595	782	8
para	312	427	330	464	595	782	8
evaluar	332	427	363	464	595	782	8
factores	366	427	399	464	595	782	8
de	402	427	412	464	595	782	8
riesgo	414	427	440	464	595	782	8
en	443	427	453	464	595	782	8
el	455	427	463	464	595	782	8
SQT	465	427	485	464	595	782	8
puede	488	427	513	464	595	782	8
exten-	515	427	541	464	595	782	8
derse	312	438	334	475	595	782	8
a	337	438	342	475	595	782	8
nuevas	344	438	374	475	595	782	8
investigaciones.	376	438	444	475	595	782	8
Burnout	67	483	101	520	595	782	8
syndrome	105	483	147	520	595	782	8
usually	151	483	181	520	595	782	8
affects	185	483	213	520	595	782	8
people	217	483	245	520	595	782	8
working	249	483	284	520	595	782	8
in	55	495	64	531	595	782	8
the	67	495	80	531	595	782	8
so-called	83	495	121	531	595	782	8
helping	124	495	156	531	595	782	8
professions	159	495	207	531	595	782	8
(health	210	495	239	531	595	782	8
care,	242	495	262	531	595	782	8
edu-	266	495	284	531	595	782	8
cation,	55	506	84	542	595	782	8
social	86	506	110	542	595	782	8
services,	113	506	149	542	595	782	8
etc.),	151	506	172	542	595	782	8
whose	175	506	202	542	595	782	8
working	204	506	239	542	595	782	8
tasks	241	506	262	542	595	782	8
have	264	506	284	542	595	782	8
a	55	517	60	554	595	782	8
core	62	517	81	554	595	782	8
component	83	517	130	554	595	782	8
of	132	517	141	554	595	782	8
helping	143	517	175	554	595	782	8
others	177	517	203	554	595	782	8
and	205	517	220	554	595	782	8
great	223	517	244	554	595	782	8
emotion-	246	517	284	554	595	782	8
al	55	529	63	565	595	782	8
exchange.	70	529	112	565	595	782	8
Burnout	119	529	154	565	595	782	8
is	160	529	167	565	595	782	8
described	174	529	215	565	595	782	8
as	221	529	230	565	595	782	8
a	237	529	242	565	595	782	8
personal	248	529	284	565	595	782	8
response	55	540	92	577	595	782	8
to	94	540	103	577	595	782	8
situations	105	540	145	577	595	782	8
of	147	540	156	577	595	782	8
professional	158	540	210	577	595	782	8
maladjustment	212	540	274	577	595	782	8
in	276	540	284	577	595	782	8
front	55	552	76	588	595	782	8
of	78	552	87	588	595	782	8
job-related	90	552	135	588	595	782	8
demands.	138	552	178	588	595	782	8
It	180	552	187	588	595	782	8
is	189	552	196	588	595	782	8
considered	199	552	244	588	595	782	8
as	247	552	256	588	595	782	8
a	258	552	263	588	595	782	8
phe-	266	552	284	588	595	782	8
nomenon	55	563	94	599	595	782	8
that	98	563	113	599	595	782	8
includes:	117	563	155	599	595	782	8
feelings	158	563	191	599	595	782	8
of	194	563	203	599	595	782	8
emotional	206	563	248	599	595	782	8
exhaus-	252	563	284	599	595	782	8
tion;	55	574	75	611	595	782	8
attitudes	78	574	113	611	595	782	8
of	117	574	125	611	595	782	8
depersonalization	129	574	203	611	595	782	8
(cynicism,	206	574	250	611	595	782	8
detach-	253	574	284	611	595	782	8
ment,	55	586	79	622	595	782	8
coldness...)	83	586	131	622	595	782	8
towards	135	586	168	622	595	782	8
pupils,	173	586	201	622	595	782	8
parents	205	586	236	622	595	782	8
and	240	586	255	622	595	782	8
peers,	259	586	284	622	595	782	8
which	55	597	81	634	595	782	8
is	84	597	91	634	595	782	8
frequently	95	597	138	634	595	782	8
associated	141	597	184	634	595	782	8
to	188	597	196	634	595	782	8
a	199	597	204	634	595	782	8
decrease	207	597	244	634	595	782	8
in	247	597	255	634	595	782	8
teach-	259	597	284	634	595	782	8
ing	55	609	69	645	595	782	8
efficacy	72	609	106	645	595	782	8
(Maslach,	109	609	151	645	595	782	8
Schaufeli	154	609	194	645	595	782	8
&	197	609	205	645	595	782	8
Leiter,	208	609	236	645	595	782	8
2001).	239	609	266	645	595	782	8
In	269	609	278	645	595	782	8
,	282	609	284	645	595	782	8
according	55	620	97	656	595	782	8
to	100	620	108	656	595	782	8
Manassero	111	620	156	656	595	782	8
et	159	620	167	656	595	782	8
al.	169	620	180	656	595	782	8
(2000),	183	620	213	656	595	782	8
40%	216	620	235	656	595	782	8
of	238	620	247	656	595	782	8
teachers	250	620	284	656	595	782	8
have	55	631	75	668	595	782	8
mild	78	631	97	668	595	782	8
burnout	100	631	132	668	595	782	8
symptoms,	135	631	181	668	595	782	8
and	183	631	199	668	595	782	8
between	201	631	236	668	595	782	8
3-4%	239	631	262	668	595	782	8
have	264	631	284	668	595	782	8
severe	55	643	82	679	595	782	8
symptoms.	85	643	131	679	595	782	8
In	67	654	75	691	595	782	8
the	81	654	94	691	595	782	8
school	100	654	127	691	595	782	8
context,	133	654	166	691	595	782	8
literature	172	654	210	691	595	782	8
identifies	216	654	255	691	595	782	8
many	261	654	284	691	595	782	8
variables	55	666	93	702	595	782	8
related	98	666	127	702	595	782	8
to	132	666	140	702	595	782	8
burnout.	145	666	180	702	595	782	8
For	185	666	200	702	595	782	8
example,	205	666	243	702	595	782	8
some	248	666	270	702	595	782	8
of	275	666	284	702	595	782	8
them	55	677	76	713	595	782	8
are	80	677	93	713	595	782	8
remarkable,	97	677	147	713	595	782	8
such	151	677	170	713	595	782	8
as:	175	677	186	713	595	782	8
the	190	677	203	713	595	782	8
teachers'	207	677	245	713	595	782	8
commit-	249	677	284	713	595	782	8
ment	55	688	76	725	595	782	8
(Salanova,	81	688	126	725	595	782	8
Schaufeli,	131	688	173	725	595	782	8
Llorens,	178	688	213	725	595	782	8
Peiró,	218	688	242	725	595	782	8
&	247	688	256	725	595	782	8
Grau,	260	688	284	725	595	782	8
2000);	312	483	340	520	595	782	8
classroom	345	483	388	520	595	782	8
problems	393	483	432	520	595	782	8
and	437	483	452	520	595	782	8
disinterested	457	483	510	520	595	782	8
pupils	516	483	541	520	595	782	8
(Manassero	312	495	361	531	595	782	8
et	364	495	372	531	595	782	8
al.,	375	495	387	531	595	782	8
1996);	390	495	418	531	595	782	8
deficient	420	495	457	531	595	782	8
working	460	495	495	531	595	782	8
conditions	498	495	541	531	595	782	8
(Peiró,	312	506	341	542	595	782	8
1992);	348	506	375	542	595	782	8
school	382	506	410	542	595	782	8
climate	416	506	447	542	595	782	8
(Peiró	454	506	480	542	595	782	8
&	487	506	495	542	595	782	8
Salvador,	501	506	541	542	595	782	8
1993);	312	517	340	554	595	782	8
extreme	344	517	378	554	595	782	8
working	382	517	417	554	595	782	8
hours	420	517	444	554	595	782	8
of	448	517	456	554	595	782	8
teachers	460	517	495	554	595	782	8
(Cladellas	499	517	541	554	595	782	8
&	312	529	321	565	595	782	8
Castelló,	327	529	364	565	595	782	8
2011);	371	529	398	565	595	782	8
or	405	529	414	565	595	782	8
high	420	529	439	565	595	782	8
demands	446	529	483	565	595	782	8
on	490	529	500	565	595	782	8
teachers	507	529	541	565	595	782	8
(Vercambre,	312	540	364	577	595	782	8
Brosselin,	369	540	411	577	595	782	8
Gilbert,	416	540	448	577	595	782	8
Nerrière,	453	540	490	577	595	782	8
&	495	540	503	577	595	782	8
Kovess,	508	540	541	577	595	782	8
2009).	312	552	340	588	595	782	8
From	324	563	347	599	595	782	8
the	353	563	366	599	595	782	8
organizational	372	563	432	599	595	782	8
point	439	563	460	599	595	782	8
of	466	563	475	599	595	782	8
view,	481	563	504	599	595	782	8
authors	510	563	541	599	595	782	8
coincide	312	574	348	611	595	782	8
in	352	574	360	611	595	782	8
considering	364	574	414	611	595	782	8
burnout	417	574	450	611	595	782	8
as	454	574	463	611	595	782	8
the	467	574	480	611	595	782	8
expression	483	574	529	611	595	782	8
of	533	574	541	611	595	782	8
maladjustment	312	586	375	622	595	782	8
between	379	586	414	622	595	782	8
the	417	586	430	622	595	782	8
person	434	586	462	622	595	782	8
and	466	586	481	622	595	782	8
the	485	586	498	622	595	782	8
organiza-	501	586	541	622	595	782	8
tion,	312	597	332	634	595	782	8
caused	334	597	363	634	595	782	8
by	366	597	376	634	595	782	8
the	379	597	392	634	595	782	8
conflict	395	597	427	634	595	782	8
or	430	597	439	634	595	782	8
dissonance	441	597	488	634	595	782	8
between	490	597	526	634	595	782	8
the	528	597	541	634	595	782	8
organization's	312	609	372	645	595	782	8
and	375	609	390	645	595	782	8
personal	393	609	429	645	595	782	8
values	431	609	458	645	595	782	8
(Salazar	461	609	495	645	595	782	8
&	498	609	506	645	595	782	8
Beaton,	509	609	541	645	595	782	8
2000;	312	620	337	656	595	782	8
Villanueva	340	620	385	656	595	782	8
et	389	620	396	656	595	782	8
al.	399	620	410	656	595	782	8
2008).	413	620	440	656	595	782	8
Particularly,	443	620	495	656	595	782	8
burnout	498	620	531	656	595	782	8
is	534	620	541	656	595	782	8
related	312	631	341	668	595	782	8
to	346	631	354	668	595	782	8
the	359	631	372	668	595	782	8
breach	376	631	405	668	595	782	8
of	409	631	418	668	595	782	8
the	423	631	436	668	595	782	8
worker's	440	631	478	668	595	782	8
psychological	482	631	541	668	595	782	8
contract	312	643	347	679	595	782	8
with	350	643	369	679	595	782	8
the	373	643	386	679	595	782	8
organization,	390	643	445	679	595	782	8
or	449	643	458	679	595	782	8
to	462	643	470	679	595	782	8
the	474	643	487	679	595	782	8
discrepancy	491	643	541	679	595	782	8
between	312	654	348	691	595	782	8
the	350	654	363	691	595	782	8
theoretical	365	654	410	691	595	782	8
values	413	654	440	691	595	782	8
or	442	654	451	691	595	782	8
those	453	654	475	691	595	782	8
reported	478	654	513	691	595	782	8
by	515	654	526	691	595	782	8
the	528	654	541	691	595	782	8
organization,	312	666	368	702	595	782	8
accepted	373	666	410	702	595	782	8
when	415	666	438	702	595	782	8
entering	443	666	478	702	595	782	8
the	483	666	496	702	595	782	8
organiza-	501	666	541	702	595	782	8
tion,	312	677	332	713	595	782	8
and	337	677	353	713	595	782	8
those	358	677	381	713	595	782	8
that	386	677	402	713	595	782	8
are	408	677	421	713	595	782	8
really	427	677	451	713	595	782	8
lived	456	677	478	713	595	782	8
daily	483	677	504	713	595	782	8
(Leiter,	510	677	541	713	595	782	8
1999).	312	688	340	725	595	782	8
In	345	688	354	725	595	782	8
this	359	688	374	725	595	782	8
sense,	379	688	405	725	595	782	8
the	410	688	422	725	595	782	8
model	427	688	454	725	595	782	8
of	459	688	468	725	595	782	8
learning	473	690	509	725	595	782	8
school	514	690	541	725	595	782	8
Extended	226	443	294	506	595	782	8
Summary	298	443	369	506	595	782	8
Revista	54	728	78	756	595	782	8
de	80	728	88	756	595	782	8
Psicología	90	728	123	756	595	782	8
del	125	728	135	756	595	782	8
Trabajo	137	728	162	756	595	782	8
y	164	728	168	756	595	782	8
de	170	728	178	756	595	782	8
las	180	728	189	756	595	782	8
Organizaciones	191	728	241	756	595	782	8
Vol.	54	738	67	766	595	782	8
28,	69	738	79	766	595	782	8
n.°	81	738	90	766	595	782	8
2,	93	738	99	766	595	782	8
2012	101	738	117	766	595	782	8
-	119	738	122	766	595	782	8
Págs.	124	738	141	766	595	782	8
107-118	143	738	170	766	595	782	8
Copyright	335	728	367	756	595	782	8
2012	369	728	385	756	595	782	8
by	387	728	395	756	595	782	8
the	398	728	407	756	595	782	8
Colegio	410	728	435	756	595	782	8
Oficial	437	728	459	756	595	782	8
de	462	728	469	756	595	782	8
Psicólogos	471	728	506	756	595	782	8
de	508	728	516	756	595	782	8
Madrid	518	728	541	756	595	782	8
ISSN:	367	738	387	766	595	782	8
1576-5962	389	738	424	766	595	782	8
-	426	738	428	766	595	782	8
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	431	738	541	766	595	782	8
J	189	16	192	44	595	782	9
ORDI	192	21	207	42	595	782	9
L	209	16	214	44	595	782	9
ONGAS	214	21	234	42	595	782	9
,	234	16	236	44	595	782	9
A	238	16	244	44	595	782	9
NDRéS	244	21	263	42	595	782	9
C	266	16	271	44	595	782	9
HAMARRO	271	21	302	42	595	782	9
,	302	16	304	44	595	782	9
J	306	16	309	44	595	782	9
ORDI	309	21	324	42	595	782	9
R	326	16	331	44	595	782	9
IERA	331	21	345	42	595	782	9
y	347	21	351	42	595	782	9
R	353	16	358	44	595	782	9
AMóN	358	21	377	42	595	782	9
C	379	16	384	44	595	782	9
LADELLAS	384	21	415	42	595	782	9
(Bolívar,	54	39	91	76	595	782	9
2001;	96	39	120	76	595	782	9
Gairín,	125	39	155	76	595	782	9
2000;	160	39	184	76	595	782	9
Santos	189	39	217	76	595	782	9
Guerra,	222	39	254	76	595	782	9
2000)	259	39	283	76	595	782	9
could	54	51	77	87	595	782	9
be	80	51	90	87	595	782	9
considered	93	51	139	87	595	782	9
as	142	51	151	87	595	782	9
the	154	51	167	87	595	782	9
pattern	169	51	199	87	595	782	9
of	202	51	211	87	595	782	9
professional	213	51	265	87	595	782	9
and	268	51	283	87	595	782	9
organizational	54	62	114	99	595	782	9
culture	119	62	148	99	595	782	9
particular	153	62	193	99	595	782	9
to	198	62	206	99	595	782	9
healthier	210	62	247	99	595	782	9
schools	252	62	283	99	595	782	9
because:	54	74	90	110	595	782	9
(a)	95	74	107	110	595	782	9
it	112	74	117	110	595	782	9
includes	122	74	158	110	595	782	9
the	162	74	175	110	595	782	9
management	180	74	234	110	595	782	9
tendencies	239	74	283	110	595	782	9
and	54	85	69	122	595	782	9
postulates	72	85	115	122	595	782	9
that	117	85	133	122	595	782	9
characterize	136	85	188	122	595	782	9
the	191	85	203	122	595	782	9
best	206	85	224	122	595	782	9
organizations	226	85	283	122	595	782	9
(organizational	54	96	118	133	595	782	9
strategy,	120	96	156	133	595	782	9
relationship	158	96	209	133	595	782	9
with	211	96	230	133	595	782	9
the	232	96	245	133	595	782	9
environ-	248	96	283	133	595	782	9
ment,	54	108	78	144	595	782	9
innovation	84	108	130	144	595	782	9
and	136	108	151	144	595	782	9
assessment,	158	108	208	144	595	782	9
management	214	108	268	144	595	782	9
of	275	108	283	144	595	782	9
knowledge,	54	119	104	156	595	782	9
collaborative	111	119	168	156	595	782	9
learning,	175	119	213	156	595	782	9
etc.),	220	119	242	156	595	782	9
and	249	119	264	156	595	782	9
(b)	271	119	283	156	595	782	9
responds	54	131	92	167	595	782	9
to	96	131	105	167	595	782	9
critical	109	131	139	167	595	782	9
pedagogical	144	131	195	167	595	782	9
approaches	200	131	247	167	595	782	9
(shared	252	131	283	167	595	782	9
educational	54	142	103	179	595	782	9
project,	106	142	138	179	595	782	9
pupil-oriented,	142	142	205	179	595	782	9
joint	208	142	228	179	595	782	9
construction	231	142	283	179	595	782	9
of	54	153	63	190	595	782	9
knowledge,	65	153	114	190	595	782	9
etc.).	117	153	138	190	595	782	9
These	141	153	166	190	595	782	9
characteristics,	169	153	232	190	595	782	9
at	235	153	242	190	595	782	9
least	245	153	264	190	595	782	9
the-	267	153	283	190	595	782	9
oretically,	54	165	96	201	595	782	9
provide	102	165	134	201	595	782	9
educational	140	165	189	201	595	782	9
centres	194	165	224	201	595	782	9
with	230	165	249	201	595	782	9
a	254	165	259	201	595	782	9
high	265	165	283	201	595	782	9
capability	54	176	96	213	595	782	9
to	100	176	109	213	595	782	9
adapt	113	176	136	213	595	782	9
to	141	176	149	213	595	782	9
changes	154	176	188	213	595	782	9
in	193	176	201	213	595	782	9
their	206	176	225	213	595	782	9
environment	230	176	283	213	595	782	9
and	54	188	69	224	595	782	9
to	72	188	80	224	595	782	9
anticipate	83	188	125	224	595	782	9
socio-educational	128	188	203	224	595	782	9
demands	206	188	243	224	595	782	9
that	246	188	262	224	595	782	9
they	265	188	283	224	595	782	9
have	54	199	74	236	595	782	9
to	77	199	85	236	595	782	9
meet.	88	199	111	236	595	782	9
Accordingly,	65	210	120	247	595	782	9
this	122	210	137	247	595	782	9
study	140	210	163	247	595	782	9
aims	165	210	185	247	595	782	9
to	187	210	196	247	595	782	9
analyze	198	210	230	247	595	782	9
the	233	210	245	247	595	782	9
relation-	248	210	283	247	595	782	9
ships	54	222	75	258	595	782	9
between	79	222	114	258	595	782	9
the	118	222	131	258	595	782	9
teacher's	135	222	173	258	595	782	9
inner	177	222	199	258	595	782	9
context	203	222	233	258	595	782	9
(classroom	237	222	283	258	595	782	9
and	54	233	69	270	595	782	9
school)	73	233	104	270	595	782	9
and	108	233	123	270	595	782	9
burnout,	128	233	163	270	595	782	9
by	167	233	178	270	595	782	9
trying	182	233	207	270	595	782	9
to	211	233	219	270	595	782	9
identify	223	233	256	270	595	782	9
peda-	260	233	283	270	595	782	9
gogical	54	245	85	281	595	782	9
and	91	245	106	281	595	782	9
organizational	112	245	172	281	595	782	9
characteristics	178	245	238	281	595	782	9
that	244	245	259	281	595	782	9
may	265	245	283	281	595	782	9
help	54	256	72	293	595	782	9
us	77	256	86	293	595	782	9
prevent	91	256	122	293	595	782	9
teacher	127	256	158	293	595	782	9
burnout	162	256	195	293	595	782	9
in	200	256	208	293	595	782	9
accordance	213	256	260	293	595	782	9
with	265	256	283	293	595	782	9
healthier	54	267	91	304	595	782	9
school	94	267	121	304	595	782	9
and	124	267	139	304	595	782	9
teaching	142	267	178	304	595	782	9
models.	181	267	214	304	595	782	9
Particularly,	217	267	268	304	595	782	9
the	271	267	283	304	595	782	9
hypotheses	54	279	101	315	595	782	9
in	104	279	112	315	595	782	9
our	116	279	130	315	595	782	9
research	134	279	169	315	595	782	9
are:	173	279	188	315	595	782	9
(H1)	192	279	212	315	595	782	9
classroom	216	279	258	315	595	782	9
man-	262	279	283	315	595	782	9
agement	54	290	89	327	595	782	9
with	93	290	112	327	595	782	9
a	116	290	120	327	595	782	9
pro-social	124	290	166	327	595	782	9
style	170	290	190	327	595	782	9
is	193	290	200	327	595	782	9
a	204	290	209	327	595	782	9
predictor	212	290	250	327	595	782	9
of	254	290	263	327	595	782	9
per-	267	290	283	327	595	782	9
sonal	54	302	76	338	595	782	9
accomplishment;	79	302	151	338	595	782	9
(H2)	155	302	174	338	595	782	9
the	178	302	191	338	595	782	9
organizational	194	302	254	338	595	782	9
model	257	302	283	338	595	782	9
defined	54	313	85	350	595	782	9
as	88	313	97	350	595	782	9
“learning	100	313	139	350	595	782	9
school”	142	313	174	350	595	782	9
is	177	313	184	350	595	782	9
a	187	313	192	350	595	782	9
predictor	195	313	233	350	595	782	9
of	236	313	245	350	595	782	9
personal	248	313	283	350	595	782	9
accomplishment;	54	324	126	361	595	782	9
and	129	324	144	361	595	782	9
(H3)	147	324	167	361	595	782	9
the	170	324	183	361	595	782	9
factors	186	324	215	361	595	782	9
of	218	324	227	361	595	782	9
the	230	324	243	361	595	782	9
teacher's	246	324	283	361	595	782	9
inner	54	336	75	372	595	782	9
context	81	336	112	372	595	782	9
are	117	336	130	372	595	782	9
better	136	336	160	372	595	782	9
predictors	165	336	207	372	595	782	9
of	213	336	222	372	595	782	9
burnout	227	336	260	372	595	782	9
than	265	336	283	372	595	782	9
sociodemographic	54	347	131	384	595	782	9
variables.	134	347	174	384	595	782	9
Method	54	381	89	417	595	782	9
Participants	54	404	106	441	595	782	9
A	65	427	73	464	595	782	9
total	78	427	97	464	595	782	9
of	103	427	111	464	595	782	9
1,360	117	427	141	464	595	782	9
Early	147	427	170	464	595	782	9
Childhood,	176	427	223	464	595	782	9
Primary	229	427	262	464	595	782	9
and	268	427	283	464	595	782	9
Secondary	54	438	98	475	595	782	9
Education	103	438	145	475	595	782	9
teachers	150	438	184	475	595	782	9
from	188	438	209	475	595	782	9
38	213	438	224	475	595	782	9
state-assisted	228	438	283	475	595	782	9
schools	54	450	85	486	595	782	9
in	89	450	97	486	595	782	9
took	101	450	120	486	595	782	9
part	123	450	140	486	595	782	9
in	143	450	152	486	595	782	9
this	155	450	171	486	595	782	9
study.	174	450	199	486	595	782	9
The	203	450	219	486	595	782	9
distribution	223	450	271	486	595	782	9
of	275	450	283	486	595	782	9
the	54	461	67	498	595	782	9
sample	69	461	99	498	595	782	9
was	101	461	118	498	595	782	9
as	120	461	129	498	595	782	9
follows:	131	461	166	498	595	782	9
15	168	461	179	498	595	782	9
centres	181	461	211	498	595	782	9
and	213	461	228	498	595	782	9
532	231	461	247	498	595	782	9
teachers	249	461	283	498	595	782	9
from	54	473	74	509	595	782	9
the	77	473	89	509	595	782	9
city	92	473	108	509	595	782	9
of	110	473	119	509	595	782	9
;	121	473	124	509	595	782	9
9	126	473	132	509	595	782	9
centres	134	473	164	509	595	782	9
and	166	473	181	509	595	782	9
372	184	473	199	509	595	782	9
teachers	202	473	236	509	595	782	9
from	239	473	259	509	595	782	9
cities	261	473	283	509	595	782	9
with	54	484	73	521	595	782	9
over	75	484	94	521	595	782	9
100,000	97	484	131	521	595	782	9
inhabitants;	134	484	183	521	595	782	9
and	186	484	201	521	595	782	9
14	204	484	214	521	595	782	9
centres	217	484	247	521	595	782	9
and	250	484	265	521	595	782	9
456	268	484	283	521	595	782	9
teachers	54	495	88	532	595	782	9
from	91	495	111	532	595	782	9
cities	114	495	136	532	595	782	9
with	138	495	157	532	595	782	9
less	159	495	175	532	595	782	9
than	178	495	196	532	595	782	9
100,000	198	495	232	532	595	782	9
inhabitants.	235	495	283	532	595	782	9
Inclusion	54	507	93	543	595	782	9
criteria	95	507	125	543	595	782	9
were	127	507	148	543	595	782	9
to	150	507	158	543	595	782	9
be	160	507	170	543	595	782	9
working	172	507	207	543	595	782	9
as	210	507	218	543	595	782	9
a	221	507	225	543	595	782	9
teacher	228	507	258	543	595	782	9
in	260	507	268	543	595	782	9
the	271	507	283	543	595	782	9
selected	54	518	88	555	595	782	9
educational	91	518	139	555	595	782	9
centre	142	518	168	555	595	782	9
in	170	518	179	555	595	782	9
the	181	518	194	555	595	782	9
academic	197	518	237	555	595	782	9
year	240	518	258	555	595	782	9
when	261	518	283	555	595	782	9
data	54	530	71	566	595	782	9
were	74	530	95	566	595	782	9
collected.	98	530	138	566	595	782	9
Instruments	54	564	106	600	595	782	9
Questionnaire	65	588	125	623	595	782	9
for	131	588	143	623	595	782	9
sociodemographic	149	588	227	623	595	782	9
and	232	588	248	623	595	782	9
profes-	254	588	283	623	595	782	9
sional	54	599	80	634	595	782	9
data:	85	599	107	634	595	782	9
The	112	598	128	635	595	782	9
questionnaire	134	598	191	635	595	782	9
asks	196	598	215	635	595	782	9
teachers	220	598	255	635	595	782	9
about	260	598	283	635	595	782	9
sociodemographic	54	609	132	646	595	782	9
variables	135	609	173	646	595	782	9
and	176	609	191	646	595	782	9
other	195	609	216	646	595	782	9
variables	220	609	258	646	595	782	9
relat-	261	609	283	646	595	782	9
ed	54	621	64	657	595	782	9
to	68	621	77	657	595	782	9
professional	81	621	133	657	595	782	9
context	138	621	169	657	595	782	9
and	173	621	189	657	595	782	9
history:	193	621	226	657	595	782	9
gender,	230	621	261	657	595	782	9
age,	266	621	283	657	595	782	9
years	54	632	76	669	595	782	9
of	79	632	87	669	595	782	9
teaching	90	632	126	669	595	782	9
experience,	128	632	177	669	595	782	9
educational	179	632	228	669	595	782	9
stage,	230	632	255	669	595	782	9
devel-	257	632	283	669	595	782	9
oping	54	644	78	680	595	782	9
or	81	644	89	680	595	782	9
having	92	644	121	680	595	782	9
developed	123	644	167	680	595	782	9
a	170	644	174	680	595	782	9
managerial	177	644	224	680	595	782	9
post,	227	644	247	680	595	782	9
years	250	644	272	680	595	782	9
of	275	644	283	680	595	782	9
experience	54	655	100	692	595	782	9
as	104	655	113	692	595	782	9
a	117	655	122	692	595	782	9
tutor,	126	655	148	692	595	782	9
and	152	655	168	692	595	782	9
number	172	655	204	692	595	782	9
of	208	655	217	692	595	782	9
pupils	221	655	247	692	595	782	9
in	252	655	260	692	595	782	9
their	264	655	283	692	595	782	9
class.	54	666	77	703	595	782	9
Maslach	65	679	101	714	595	782	9
Burnout	105	679	140	714	595	782	9
Inventory	143	679	184	714	595	782	9
(MBI):	188	679	217	714	595	782	9
It	221	678	227	714	595	782	9
allows	231	678	258	714	595	782	9
us	262	678	271	714	595	782	9
to	275	678	283	714	595	782	9
measure	54	689	89	726	595	782	9
the	93	689	106	726	595	782	9
three	110	689	131	726	595	782	9
dimensions	136	689	184	726	595	782	9
of	188	689	197	726	595	782	9
burnout:	201	689	237	726	595	782	9
emotional	241	689	283	726	595	782	9
Copyright	54	728	86	756	595	782	9
2012	89	728	105	756	595	782	9
by	107	728	115	756	595	782	9
the	117	728	127	756	595	782	9
Colegio	129	728	154	756	595	782	9
Oficial	156	728	179	756	595	782	9
de	181	728	188	756	595	782	9
Psicólogos	191	728	225	756	595	782	9
de	227	728	235	756	595	782	9
Madrid	237	728	261	756	595	782	9
ISSN:	54	738	73	766	595	782	9
1576-5962	76	738	110	766	595	782	9
-	112	738	115	766	595	782	9
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	117	738	228	766	595	782	9
115	523	6	541	47	595	782	9
exhaustion,	312	39	360	76	595	782	9
depersonalization,	366	39	442	76	595	782	9
and	448	39	463	76	595	782	9
personal	469	39	505	76	595	782	9
accom-	510	39	541	76	595	782	9
plishment,	312	51	356	87	595	782	9
in	361	51	369	87	595	782	9
its	374	51	384	87	595	782	9
Spanish	390	51	423	87	595	782	9
version.	428	51	462	87	595	782	9
It	467	51	473	87	595	782	9
consists	478	51	512	87	595	782	9
of	517	51	526	87	595	782	9
22	531	51	541	87	595	782	9
items,	312	62	337	99	595	782	9
divided	340	62	371	99	595	782	9
into	374	62	390	99	595	782	9
three	393	62	414	99	595	782	9
subscales,	416	62	459	99	595	782	9
which	461	62	487	99	595	782	9
in	489	62	498	99	595	782	9
our	500	62	514	99	595	782	9
appli-	517	62	541	99	595	782	9
cation	312	74	337	110	595	782	9
have	340	74	360	110	595	782	9
been	363	74	383	110	595	782	9
used	385	74	405	110	595	782	9
in	407	74	416	110	595	782	9
terms	418	74	442	110	595	782	9
of	444	74	453	110	595	782	9
intensity	456	74	492	110	595	782	9
(Calvete	495	74	530	110	595	782	9
&	533	74	541	110	595	782	9
Villa,	312	85	335	122	595	782	9
1999).	338	85	365	122	595	782	9
Questionnaire	323	98	383	133	595	782	9
of	386	98	394	133	595	782	9
factors	397	98	426	133	595	782	9
of	429	98	437	133	595	782	9
the	440	98	453	133	595	782	9
teacher's	456	98	494	133	595	782	9
inner	497	98	520	133	595	782	9
con-	523	98	541	133	595	782	9
text:	312	109	330	144	595	782	9
This	334	108	353	144	595	782	9
questionnaire	357	108	414	144	595	782	9
was	418	108	434	144	595	782	9
specifically	439	108	487	144	595	782	9
designed	491	108	529	144	595	782	9
to	533	108	541	144	595	782	9
carry	312	119	333	156	595	782	9
out	336	119	350	156	595	782	9
this	353	119	368	156	595	782	9
research.	371	119	408	156	595	782	9
80	411	119	422	156	595	782	9
items	425	119	448	156	595	782	9
were	451	119	471	156	595	782	9
written	474	119	504	156	595	782	9
down	507	119	530	156	595	782	9
to	533	119	541	156	595	782	9
collect	312	131	340	167	595	782	9
information	345	131	395	167	595	782	9
of:	400	131	412	167	595	782	9
classroom	417	131	460	167	595	782	9
pro-social	465	131	507	167	595	782	9
leader-	512	131	541	167	595	782	9
ship,	312	142	332	179	595	782	9
management	334	142	388	179	595	782	9
of	391	142	399	179	595	782	9
teaching-learning	402	142	475	179	595	782	9
processes,	478	142	521	179	595	782	9
effi-	523	142	541	179	595	782	9
cient	312	153	332	190	595	782	9
achievement	337	153	390	190	595	782	9
of	395	153	404	190	595	782	9
objectives,	409	153	454	190	595	782	9
teacher's	459	153	496	190	595	782	9
participa-	501	153	541	190	595	782	9
tion,	312	165	331	201	595	782	9
suitable	335	165	367	201	595	782	9
distribution	371	165	420	201	595	782	9
of	424	165	433	201	595	782	9
functions	437	165	476	201	595	782	9
and	480	165	495	201	595	782	9
resources,	499	165	541	201	595	782	9
existence	312	176	351	213	595	782	9
of	354	176	362	213	595	782	9
a	365	176	370	213	595	782	9
sound	373	176	398	213	595	782	9
and	401	176	416	213	595	782	9
accepted	419	176	455	213	595	782	9
educational	458	176	507	213	595	782	9
project,	510	176	541	213	595	782	9
good	312	188	333	224	595	782	9
internal	336	188	368	224	595	782	9
communication,	371	188	439	224	595	782	9
team	442	188	462	224	595	782	9
working,	465	188	503	224	595	782	9
commit-	506	188	541	224	595	782	9
ment	312	199	333	236	595	782	9
to	336	199	344	236	595	782	9
tutorial	346	199	377	236	595	782	9
action	380	199	405	236	595	782	9
and	408	199	423	236	595	782	9
pupil	426	199	447	236	595	782	9
guidance,	450	199	491	236	595	782	9
articulation	494	199	541	236	595	782	9
of	312	210	320	247	595	782	9
syllabus	327	210	361	247	595	782	9
through	368	210	401	247	595	782	9
effective	407	210	444	247	595	782	9
planning,	450	210	489	247	595	782	9
orientation	496	210	541	247	595	782	9
towards	312	222	345	258	595	782	9
learning,	348	222	385	258	595	782	9
and	388	222	403	258	595	782	9
existence	406	222	445	258	595	782	9
of	448	222	457	258	595	782	9
internal	460	222	492	258	595	782	9
assessment	495	222	541	258	595	782	9
practices	312	233	349	270	595	782	9
as	352	233	361	270	595	782	9
a	364	233	369	270	595	782	9
system	372	233	401	270	595	782	9
to	404	233	412	270	595	782	9
provide	415	233	447	270	595	782	9
feedback	450	233	488	270	595	782	9
for	491	233	503	270	595	782	9
continu-	506	233	541	270	595	782	9
ous	312	245	326	281	595	782	9
improvement.	329	245	387	281	595	782	9
A	389	245	397	281	595	782	9
pilot	398	245	418	281	595	782	9
study	420	245	443	281	595	782	9
with	445	245	464	281	595	782	9
101	466	245	482	281	595	782	9
teachers	484	245	519	281	595	782	9
from	521	245	541	281	595	782	9
all	312	256	322	293	595	782	9
educational	325	256	373	293	595	782	9
levels	375	256	400	293	595	782	9
led	402	256	415	293	595	782	9
us	417	256	427	293	595	782	9
to	429	256	437	293	595	782	9
reduce	439	256	467	293	595	782	9
the	470	256	482	293	595	782	9
questionnaire	485	256	541	293	595	782	9
to	312	267	320	304	595	782	9
the	323	267	336	304	595	782	9
29-item	340	267	372	304	595	782	9
version	376	267	407	304	595	782	9
used	410	267	429	304	595	782	9
in	433	267	441	304	595	782	9
this	444	267	459	304	595	782	9
study.	463	267	487	304	595	782	9
The	491	267	507	304	595	782	9
version	510	267	541	304	595	782	9
used	312	279	331	315	595	782	9
consists	337	279	370	315	595	782	9
of	376	279	385	315	595	782	9
two	391	279	407	315	595	782	9
factors.	413	279	444	315	595	782	9
A	450	279	457	315	595	782	9
first	463	279	480	315	595	782	9
factor	486	279	510	315	595	782	9
called	516	279	541	315	595	782	9
“School	312	290	346	327	595	782	9
organization	351	290	403	327	595	782	9
and	409	290	424	327	595	782	9
educational	429	290	478	327	595	782	9
management”	483	290	541	327	595	782	9
consists	312	302	345	338	595	782	9
of	349	302	358	338	595	782	9
18	361	302	372	338	595	782	9
items.	376	302	401	338	595	782	9
The	405	302	421	338	595	782	9
internal	425	302	457	338	595	782	9
consistency	461	302	510	338	595	782	9
of	514	302	522	338	595	782	9
this	526	302	541	338	595	782	9
factor	312	313	336	350	595	782	9
is	341	313	348	350	595	782	9
.89.	353	313	369	350	595	782	9
The	374	313	390	350	595	782	9
second	396	313	425	350	595	782	9
factor,	430	313	457	350	595	782	9
called	462	313	487	350	595	782	9
“Classroom	492	313	541	350	595	782	9
Management”	312	324	371	361	595	782	9
consists	375	324	408	361	595	782	9
of	412	324	421	361	595	782	9
11	424	324	434	361	595	782	9
items.	438	324	463	361	595	782	9
The	467	324	483	361	595	782	9
internal	487	324	519	361	595	782	9
con-	523	324	541	361	595	782	9
sistency	312	336	346	372	595	782	9
of	348	336	357	372	595	782	9
this	360	336	375	372	595	782	9
factor	378	336	403	372	595	782	9
is	406	336	413	372	595	782	9
.84.	415	336	431	372	595	782	9
Procedure	312	369	358	406	595	782	9
Centres	323	393	355	429	595	782	9
were	358	393	379	429	595	782	9
invited	382	393	411	429	595	782	9
to	415	393	423	429	595	782	9
participate	426	393	470	429	595	782	9
in	474	393	482	429	595	782	9
this	485	393	500	429	595	782	9
research.	504	393	541	429	595	782	9
Questionnaires	312	404	375	441	595	782	9
were	381	404	401	441	595	782	9
administered	407	404	461	441	595	782	9
in	467	404	475	441	595	782	9
teaching	481	404	517	441	595	782	9
staff	523	404	541	441	595	782	9
meetings,	312	416	352	452	595	782	9
with	355	416	374	452	595	782	9
a	376	416	381	452	595	782	9
member	384	416	418	452	595	782	9
of	421	416	429	452	595	782	9
the	432	416	445	452	595	782	9
research	447	416	482	452	595	782	9
group	485	416	510	452	595	782	9
attend-	512	416	541	452	595	782	9
ing.	312	427	328	464	595	782	9
In	331	427	339	464	595	782	9
compensation	342	427	400	464	595	782	9
to	403	427	411	464	595	782	9
their	414	427	434	464	595	782	9
collaboration,	436	427	494	464	595	782	9
every	497	427	520	464	595	782	9
sub-	523	427	541	464	595	782	9
ject	312	438	327	475	595	782	9
was	331	438	348	475	595	782	9
given	352	438	376	475	595	782	9
back	380	438	400	475	595	782	9
their	404	438	424	475	595	782	9
MBI	428	438	448	475	595	782	9
corrected,	452	438	494	475	595	782	9
and	498	438	514	475	595	782	9
every	518	438	541	475	595	782	9
centre	312	450	337	486	595	782	9
the	340	450	353	486	595	782	9
overall	355	450	384	486	595	782	9
MBI	387	450	406	486	595	782	9
results	409	450	436	486	595	782	9
and	439	450	454	486	595	782	9
the	456	450	469	486	595	782	9
comparison	471	450	520	486	595	782	9
with	523	450	541	486	595	782	9
the	312	461	325	498	595	782	9
total	328	461	346	498	595	782	9
sample.	350	461	382	498	595	782	9
Participating	385	461	439	498	595	782	9
teachers	442	461	476	498	595	782	9
were	479	461	500	498	595	782	9
informed	503	461	541	498	595	782	9
of	312	473	321	509	595	782	9
data	323	473	341	509	595	782	9
anonymity,	344	473	390	509	595	782	9
and	393	473	408	509	595	782	9
they	411	473	429	509	595	782	9
expressed	432	473	473	509	595	782	9
their	476	473	496	509	595	782	9
consent	498	473	530	509	595	782	9
to	533	473	541	509	595	782	9
participate.	312	484	359	521	595	782	9
To	361	484	372	521	595	782	9
guarantee	375	484	416	521	595	782	9
confidentiality,	418	484	482	521	595	782	9
subjects	484	484	518	521	595	782	9
were	521	484	541	521	595	782	9
offered	312	495	342	532	595	782	9
the	346	495	359	532	595	782	9
possibility	363	495	407	532	595	782	9
to	411	495	419	532	595	782	9
refuse	423	495	449	532	595	782	9
to	453	495	461	532	595	782	9
participate	465	495	510	532	595	782	9
in	514	495	522	532	595	782	9
this	526	495	541	532	595	782	9
study.	312	507	336	543	595	782	9
Data	312	541	333	577	595	782	9
analysis	336	541	371	577	595	782	9
It	323	564	330	600	595	782	9
has	333	564	347	600	595	782	9
carried	350	564	379	600	595	782	9
out	382	564	395	600	595	782	9
a	399	564	403	600	595	782	9
descriptive	406	564	452	600	595	782	9
analysis	456	564	489	600	595	782	9
of	493	564	501	600	595	782	9
the	504	564	517	600	595	782	9
three	520	564	541	600	595	782	9
dimensions	312	575	360	612	595	782	9
of	365	575	374	612	595	782	9
MBI	380	575	399	612	595	782	9
and	405	575	420	612	595	782	9
internal	426	575	458	612	595	782	9
contextual	463	575	507	612	595	782	9
factors	513	575	541	612	595	782	9
teachers.	312	587	349	623	595	782	9
For	351	587	366	623	595	782	9
dimensions	368	587	416	623	595	782	9
of	418	587	427	623	595	782	9
the	430	587	442	623	595	782	9
MBI	445	587	465	623	595	782	9
and	467	587	482	623	595	782	9
teaching	485	587	520	623	595	782	9
con-	523	587	541	623	595	782	9
text	312	598	328	635	595	782	9
factors	330	598	359	635	595	782	9
have	361	598	381	635	595	782	9
made	384	598	406	635	595	782	9
successive	409	598	453	635	595	782	9
one-factor	456	598	499	635	595	782	9
ANOVAs	501	598	541	635	595	782	9
for	312	609	324	646	595	782	9
socio-professional	329	609	406	646	595	782	9
variables.	412	609	452	646	595	782	9
Finally,	458	609	489	646	595	782	9
to	495	609	503	646	595	782	9
test	509	609	523	646	595	782	9
the	529	609	541	646	595	782	9
extent	312	621	337	657	595	782	9
to	341	621	349	657	595	782	9
which	352	621	377	657	595	782	9
the	381	621	393	657	595	782	9
dimensions	397	621	444	657	595	782	9
of	447	621	456	657	595	782	9
the	459	621	472	657	595	782	9
internal	475	621	507	657	595	782	9
context	510	621	541	657	595	782	9
predict	312	632	341	669	595	782	9
teacher	345	632	376	669	595	782	9
burnout,	380	632	415	669	595	782	9
but	419	632	433	669	595	782	9
controlling	437	632	483	669	595	782	9
the	487	632	500	669	595	782	9
effect	505	632	528	669	595	782	9
of	533	632	541	669	595	782	9
sociodemographic	312	644	389	680	595	782	9
and	392	644	407	680	595	782	9
professional,	410	644	464	680	595	782	9
results	467	644	495	680	595	782	9
from	498	644	518	680	595	782	9
hier-	522	644	541	680	595	782	9
archical	312	655	345	692	595	782	9
regression	349	655	392	692	595	782	9
analysis	396	655	430	692	595	782	9
on	433	655	444	692	595	782	9
the	448	655	461	692	595	782	9
dimensions	464	655	512	692	595	782	9
of	516	655	525	692	595	782	9
the	529	655	541	692	595	782	9
MBI	312	666	332	703	595	782	9
in	335	666	343	703	595	782	9
which	347	666	373	703	595	782	9
socio-professional	376	666	453	703	595	782	9
variables	457	666	495	703	595	782	9
have	498	666	518	703	595	782	9
been	522	666	541	703	595	782	9
introduced	312	678	357	714	595	782	9
first,	360	678	380	714	595	782	9
the	383	678	396	714	595	782	9
second	399	678	428	714	595	782	9
term	432	678	451	714	595	782	9
School	454	678	483	714	595	782	9
Organization	487	678	541	714	595	782	9
and	312	689	327	726	595	782	9
finally	330	689	357	726	595	782	9
the	360	689	373	726	595	782	9
Hall	376	689	394	726	595	782	9
Management.	397	689	454	726	595	782	9
Revista	355	728	379	756	595	782	9
de	381	728	388	756	595	782	9
Psicología	391	728	424	756	595	782	9
del	426	728	436	756	595	782	9
Trabajo	438	728	463	756	595	782	9
y	465	728	469	756	595	782	9
de	471	728	479	756	595	782	9
las	481	728	490	756	595	782	9
Organizaciones	492	728	541	756	595	782	9
Vol.	426	738	439	766	595	782	9
28,	441	738	451	766	595	782	9
n.°	453	738	462	766	595	782	9
2,	464	738	470	766	595	782	9
2012	473	738	489	766	595	782	9
-	491	738	494	766	595	782	9
Págs.	496	738	513	766	595	782	9
107-118	515	738	541	766	595	782	9
116	54	6	72	47	595	782	10
Results	54	39	87	75	595	782	10
S	241	16	245	44	595	782	10
íNDROME	245	21	273	42	595	782	10
DE	276	21	284	42	595	782	10
B	286	16	291	44	595	782	10
URNOUT	291	21	316	42	595	782	10
EN	318	21	326	42	595	782	10
D	328	16	334	44	595	782	10
OCENTES	334	21	361	42	595	782	10
According	65	62	110	99	595	782	10
to	113	62	121	99	595	782	10
the	124	62	137	99	595	782	10
cut-off	140	62	168	99	595	782	10
scores	171	62	198	99	595	782	10
established	201	62	247	99	595	782	10
to	251	62	259	99	595	782	10
mark	262	62	283	99	595	782	10
the	54	74	67	110	595	782	10
MBI,	70	74	93	110	595	782	10
20.1%	96	74	123	110	595	782	10
of	127	74	136	110	595	782	10
subjects	139	74	173	110	595	782	10
in	177	74	185	110	595	782	10
our	188	74	202	110	595	782	10
sample	206	74	236	110	595	782	10
show	239	74	261	110	595	782	10
high	265	74	283	110	595	782	10
risk	54	85	70	122	595	782	10
levels	73	85	97	122	595	782	10
in	100	85	108	122	595	782	10
only	112	85	130	122	595	782	10
one	133	85	148	122	595	782	10
dimension,	152	85	198	122	595	782	10
5.1%	201	85	223	122	595	782	10
of	226	85	235	122	595	782	10
the	238	85	251	122	595	782	10
sample	254	85	283	122	595	782	10
are	54	96	67	133	595	782	10
at	70	96	77	133	595	782	10
high	81	96	99	133	595	782	10
risk	102	96	118	133	595	782	10
in	121	96	129	133	595	782	10
2	132	96	138	133	595	782	10
dimensions,	141	96	191	133	595	782	10
and	194	96	210	133	595	782	10
1.3%	213	96	235	133	595	782	10
of	238	96	247	133	595	782	10
subjects	250	96	283	133	595	782	10
have	54	108	74	144	595	782	10
high	77	108	95	144	595	782	10
risk	98	108	114	144	595	782	10
levels	117	108	141	144	595	782	10
in	144	108	152	144	595	782	10
the	155	108	168	144	595	782	10
three	171	108	192	144	595	782	10
MBI	195	108	215	144	595	782	10
dimensions.	217	108	268	144	595	782	10
With	65	119	86	156	595	782	10
regard	88	119	115	156	595	782	10
to	117	119	126	156	595	782	10
emotional	128	119	170	156	595	782	10
exhaustion,	172	119	220	156	595	782	10
the	223	119	236	156	595	782	10
percentage	238	119	283	156	595	782	10
of	54	131	63	167	595	782	10
teachers	67	131	102	167	595	782	10
at	106	131	114	167	595	782	10
risk	119	131	134	167	595	782	10
is	139	131	146	167	595	782	10
significantly	151	131	203	167	595	782	10
higher	208	131	235	167	595	782	10
in	240	131	248	167	595	782	10
women	253	131	283	167	595	782	10
than	54	142	72	179	595	782	10
in	75	142	83	179	595	782	10
men	86	142	105	179	595	782	10
(p	108	142	116	179	595	782	10
<	120	142	125	179	595	782	10
.05).	129	142	148	179	595	782	10
It	151	142	157	179	595	782	10
also	161	142	178	179	595	782	10
increases	181	142	219	179	595	782	10
with	222	142	241	179	595	782	10
age:	244	142	262	179	595	782	10
con-	265	142	283	179	595	782	10
cerning	54	153	85	190	595	782	10
new	92	153	109	190	595	782	10
teachers,	116	153	153	190	595	782	10
twice	159	153	182	190	595	782	10
as	189	153	197	190	595	782	10
many	204	153	227	190	595	782	10
teachers	234	153	268	190	595	782	10
of	275	153	283	190	595	782	10
between	54	165	89	201	595	782	10
31	94	165	104	201	595	782	10
and	109	165	124	201	595	782	10
50	129	165	139	201	595	782	10
years,	144	165	169	201	595	782	10
and	174	165	189	201	595	782	10
three	193	165	214	201	595	782	10
times	219	165	242	201	595	782	10
as	247	165	255	201	595	782	10
many	260	165	283	201	595	782	10
teachers	54	176	88	213	595	782	10
older	94	176	115	213	595	782	10
than	121	176	139	213	595	782	10
51	144	176	155	213	595	782	10
report	160	176	185	213	595	782	10
emotional	191	176	233	213	595	782	10
exhaustion	238	176	283	213	595	782	10
(p	54	188	63	224	595	782	10
<	66	188	72	224	595	782	10
.001).	75	188	99	224	595	782	10
Similarly,	102	188	143	224	595	782	10
among	146	188	175	224	595	782	10
those	178	188	200	224	595	782	10
teachers	203	188	237	224	595	782	10
with	240	188	259	224	595	782	10
more	262	188	283	224	595	782	10
than	54	199	72	236	595	782	10
6	75	199	80	236	595	782	10
years	82	199	105	236	595	782	10
of	107	199	116	236	595	782	10
experience	119	199	164	236	595	782	10
as	167	199	175	236	595	782	10
tutors	178	199	202	236	595	782	10
there	204	199	225	236	595	782	10
is	228	199	235	236	595	782	10
more	238	199	259	236	595	782	10
emo-	262	199	283	236	595	782	10
tional	54	210	78	247	595	782	10
exhaustion	81	210	127	247	595	782	10
than	130	210	148	247	595	782	10
among	152	210	180	247	595	782	10
those	183	210	206	247	595	782	10
teachers	209	210	243	247	595	782	10
not	247	210	260	247	595	782	10
been	264	210	283	247	595	782	10
tutors	54	222	78	258	595	782	10
or	82	222	90	258	595	782	10
have	94	222	114	258	595	782	10
5	118	222	123	258	595	782	10
or	127	222	136	258	595	782	10
less	140	222	155	258	595	782	10
years	159	222	181	258	595	782	10
of	185	222	194	258	595	782	10
experience	198	222	243	258	595	782	10
as	247	222	256	258	595	782	10
tutors	260	222	283	258	595	782	10
(p	54	233	63	270	595	782	10
<	66	233	72	270	595	782	10
.001).	75	233	99	270	595	782	10
With	102	233	123	270	595	782	10
regard	126	233	153	270	595	782	10
to	156	233	164	270	595	782	10
the	167	233	180	270	595	782	10
dimension	183	233	227	270	595	782	10
of	230	233	239	270	595	782	10
deperson-	242	233	283	270	595	782	10
alization,	54	245	93	281	595	782	10
men	97	245	115	281	595	782	10
report	119	245	144	281	595	782	10
significantly	149	245	201	281	595	782	10
higher	205	245	232	281	595	782	10
risk	237	245	252	281	595	782	10
values	257	245	283	281	595	782	10
than	54	256	72	293	595	782	10
women	76	256	107	293	595	782	10
(p	110	256	119	293	595	782	10
<	123	256	129	293	595	782	10
.001).	132	256	157	293	595	782	10
The	160	256	177	293	595	782	10
educational	180	256	229	293	595	782	10
stage	233	256	254	293	595	782	10
where	258	256	283	293	595	782	10
they	54	267	72	304	595	782	10
teach	76	267	98	304	595	782	10
is	102	267	109	304	595	782	10
another	113	267	144	304	595	782	10
variable	148	267	182	304	595	782	10
with	186	267	205	304	595	782	10
significant	209	267	253	304	595	782	10
differ-	257	267	283	304	595	782	10
ences	54	279	77	315	595	782	10
(p	80	279	88	315	595	782	10
<	91	279	97	315	595	782	10
.001).	99	279	123	315	595	782	10
In	126	279	134	315	595	782	10
comparison	137	279	186	315	595	782	10
with	188	279	207	315	595	782	10
Primary,	209	279	245	315	595	782	10
there	247	279	268	315	595	782	10
are	271	279	283	315	595	782	10
twice	54	290	77	327	595	782	10
as	85	290	94	327	595	782	10
many	101	290	125	327	595	782	10
subjects	132	290	168	327	595	782	10
at	175	290	183	327	595	782	10
risk	190	290	207	327	595	782	10
in	214	290	222	327	595	782	10
Compulsory	230	290	283	327	595	782	10
Secondary	54	302	99	338	595	782	10
and	106	302	121	338	595	782	10
Pre-University	128	302	192	338	595	782	10
Education	198	302	242	338	595	782	10
for	249	302	261	338	595	782	10
this	268	302	283	338	595	782	10
dimension,	54	313	100	350	595	782	10
with	104	313	122	350	595	782	10
Secondary	126	313	170	350	595	782	10
Education	173	313	216	350	595	782	10
being	219	313	242	350	595	782	10
the	246	313	259	350	595	782	10
stage	262	313	283	350	595	782	10
with	54	324	73	361	595	782	10
worse	77	324	102	361	595	782	10
results.	107	324	137	361	595	782	10
Finally,	141	324	173	361	595	782	10
the	178	324	190	361	595	782	10
number	195	324	227	361	595	782	10
of	232	324	240	361	595	782	10
pupils	245	324	271	361	595	782	10
in	275	324	283	361	595	782	10
class	54	336	74	372	595	782	10
also	78	336	95	372	595	782	10
presents	99	336	133	372	595	782	10
significant	137	336	182	372	595	782	10
differences,	186	336	235	372	595	782	10
with	239	336	257	372	595	782	10
those	261	336	283	372	595	782	10
teachers	54	347	88	384	595	782	10
with	93	347	111	384	595	782	10
responsibility	116	347	173	384	595	782	10
over	177	347	196	384	595	782	10
less	200	347	216	384	595	782	10
than	220	347	239	384	595	782	10
50	243	347	253	384	595	782	10
pupils	258	347	283	384	595	782	10
being	54	359	77	395	595	782	10
at	80	359	88	395	595	782	10
a	90	359	95	395	595	782	10
significantly	98	359	150	395	595	782	10
lower	153	359	177	395	595	782	10
risk	179	359	195	395	595	782	10
of	198	359	207	395	595	782	10
depersonalization	209	359	283	395	595	782	10
(p	54	370	63	407	595	782	10
<	66	370	72	407	595	782	10
.05).	76	370	95	407	595	782	10
Results	99	370	130	407	595	782	10
for	134	370	146	407	595	782	10
personal	149	370	185	407	595	782	10
accomplishment	189	370	258	407	595	782	10
show	261	370	283	407	595	782	10
that	54	381	70	418	595	782	10
risk	72	381	88	418	595	782	10
increases	91	381	130	418	595	782	10
with	132	381	151	418	595	782	10
age	154	381	169	418	595	782	10
(p	171	381	180	418	595	782	10
<	183	381	189	418	595	782	10
.05)	192	381	208	418	595	782	10
and	211	381	226	418	595	782	10
years	229	381	251	418	595	782	10
of	254	381	263	418	595	782	10
pro-	266	381	283	418	595	782	10
fessional	54	393	91	429	595	782	10
experience	96	393	141	429	595	782	10
(p	145	393	154	429	595	782	10
<	158	393	164	429	595	782	10
.05).	169	393	188	429	595	782	10
Secondary	192	393	237	429	595	782	10
Education	241	393	283	429	595	782	10
teachers	54	404	88	441	595	782	10
are	93	404	106	441	595	782	10
those	111	404	133	441	595	782	10
with	139	404	157	441	595	782	10
lower	162	404	186	441	595	782	10
personal	191	404	227	441	595	782	10
accomplish-	232	404	283	441	595	782	10
ment	54	416	75	452	595	782	10
(p	78	416	86	452	595	782	10
<	89	416	95	452	595	782	10
.001).	98	416	123	452	595	782	10
With	65	427	86	464	595	782	10
regard	90	427	116	464	595	782	10
to	120	427	128	464	595	782	10
the	132	427	145	464	595	782	10
teacher's	149	427	187	464	595	782	10
inner	191	427	212	464	595	782	10
context	216	427	247	464	595	782	10
(School	251	427	283	464	595	782	10
Organization/Pedagogical	54	438	166	475	595	782	10
Management,	173	438	232	475	595	782	10
and	239	438	254	475	595	782	10
Clas-	261	438	283	475	595	782	10
sroom	54	450	80	486	595	782	10
Management),	83	450	144	486	595	782	10
women	146	450	177	486	595	782	10
have	179	450	199	486	595	782	10
significantly	202	450	254	486	595	782	10
higher	257	450	283	486	595	782	10
scores	54	461	80	498	595	782	10
in	85	461	94	498	595	782	10
Organization	99	461	153	498	595	782	10
and	159	461	174	498	595	782	10
Management	179	461	234	498	595	782	10
(p	239	461	248	498	595	782	10
<	253	461	259	498	595	782	10
.05).	264	461	283	498	595	782	10
Teachers	54	473	91	509	595	782	10
that	93	473	109	509	595	782	10
have	112	473	131	509	595	782	10
developed	134	473	177	509	595	782	10
or	179	473	188	509	595	782	10
are	191	473	203	509	595	782	10
developing	206	473	252	509	595	782	10
a	255	473	259	509	595	782	10
man-	262	473	283	509	595	782	10
agerial	54	484	82	521	595	782	10
post	85	484	103	521	595	782	10
also	105	484	122	521	595	782	10
report	125	484	150	521	595	782	10
significantly	153	484	205	521	595	782	10
higher	208	484	235	521	595	782	10
scores	237	484	263	521	595	782	10
(p	266	484	275	521	595	782	10
<	278	484	283	521	595	782	10
.05).	54	495	73	532	595	782	10
For	76	495	90	532	595	782	10
Classroom	93	495	138	532	595	782	10
Management,	141	495	198	532	595	782	10
women	201	495	232	532	595	782	10
present	234	495	265	532	595	782	10
bet-	267	495	283	532	595	782	10
ter	54	507	65	543	595	782	10
results	68	507	96	543	595	782	10
(p	99	507	108	543	595	782	10
<	111	507	117	543	595	782	10
.001),	121	507	145	543	595	782	10
as	149	507	157	543	595	782	10
well	161	507	179	543	595	782	10
as	182	507	191	543	595	782	10
Early	194	507	217	543	595	782	10
Childhood	221	507	265	543	595	782	10
and	268	507	283	543	595	782	10
Primary	54	518	88	555	595	782	10
Education	91	518	134	555	595	782	10
teachers	137	518	172	555	595	782	10
(p	175	518	184	555	595	782	10
<	187	518	193	555	595	782	10
.001);	197	518	222	555	595	782	10
also	225	518	242	555	595	782	10
the	246	518	258	555	595	782	10
more	262	518	283	555	595	782	10
years	54	530	76	566	595	782	10
a	79	530	84	566	595	782	10
teacher	87	530	117	566	595	782	10
has	121	530	135	566	595	782	10
been	138	530	158	566	595	782	10
a	161	530	165	566	595	782	10
tutor,	169	530	191	566	595	782	10
the	194	530	207	566	595	782	10
better	210	530	234	566	595	782	10
their	237	530	256	566	595	782	10
class-	260	530	283	566	595	782	10
room	54	541	76	578	595	782	10
management	78	541	132	578	595	782	10
is	135	541	142	578	595	782	10
(p	144	541	153	578	595	782	10
<	155	541	161	578	595	782	10
.001),	163	541	188	578	595	782	10
as	190	541	199	578	595	782	10
well	202	541	220	578	595	782	10
as	222	541	231	578	595	782	10
those	233	541	255	578	595	782	10
teach-	258	541	283	578	595	782	10
ers	54	552	66	589	595	782	10
with	69	552	88	589	595	782	10
less	91	552	107	589	595	782	10
than	110	552	129	589	595	782	10
50	132	552	142	589	595	782	10
pupils	146	552	171	589	595	782	10
in	175	552	183	589	595	782	10
class	186	552	207	589	595	782	10
(p	210	552	219	589	595	782	10
<	222	552	228	589	595	782	10
.001).	231	552	256	589	595	782	10
There	259	552	283	589	595	782	10
are	54	564	67	600	595	782	10
also	69	564	86	600	595	782	10
significant	88	564	133	600	595	782	10
differences	135	564	182	600	595	782	10
for	184	564	196	600	595	782	10
the	199	564	211	600	595	782	10
variable	214	564	248	600	595	782	10
years	250	564	272	600	595	782	10
of	275	564	283	600	595	782	10
professional	54	575	105	612	595	782	10
experience,	108	575	156	612	595	782	10
with	158	575	177	612	595	782	10
those	179	575	201	612	595	782	10
teachers	204	575	238	612	595	782	10
with	241	575	259	612	595	782	10
more	262	575	283	612	595	782	10
than	54	587	72	623	595	782	10
20	77	587	87	623	595	782	10
years	92	587	115	623	595	782	10
of	119	587	128	623	595	782	10
experience	133	587	179	623	595	782	10
reporting	184	587	222	623	595	782	10
better	227	587	251	623	595	782	10
results	256	587	283	623	595	782	10
(p	54	598	63	635	595	782	10
<	65	598	71	635	595	782	10
.05).	74	598	93	635	595	782	10
The	65	609	81	646	595	782	10
results	85	609	113	646	595	782	10
of	116	609	125	646	595	782	10
hierarchical	129	609	178	646	595	782	10
regression	182	609	225	646	595	782	10
analysis	229	609	263	646	595	782	10
(see	267	609	283	646	595	782	10
Table	54	621	77	657	595	782	10
6)	79	621	88	657	595	782	10
indicate	90	621	124	657	595	782	10
that	126	621	142	657	595	782	10
emotional	144	621	186	657	595	782	10
exhaustion	188	621	234	657	595	782	10
depends	236	621	271	657	595	782	10
on	273	621	283	657	595	782	10
the	54	632	67	669	595	782	10
organization	70	632	122	669	595	782	10
and	125	632	141	669	595	782	10
management	144	632	198	669	595	782	10
(10.9%),	201	632	238	669	595	782	10
classroom	241	632	283	669	595	782	10
management	54	644	107	680	595	782	10
(5.1%),	112	644	143	680	595	782	10
after	148	644	167	680	595	782	10
discounting	172	644	221	680	595	782	10
the	225	644	238	680	595	782	10
effects	242	644	270	680	595	782	10
of	275	644	283	680	595	782	10
variables	54	655	92	692	595	782	10
professional	95	655	147	692	595	782	10
groups,	150	655	181	692	595	782	10
of	185	655	194	692	595	782	10
which	197	655	223	692	595	782	10
only	227	655	245	692	595	782	10
years	249	655	271	692	595	782	10
of	275	655	283	692	595	782	10
practice	54	666	87	703	595	782	10
showed	89	666	121	703	595	782	10
a	124	666	128	703	595	782	10
significant	131	666	175	703	595	782	10
effect	177	666	201	703	595	782	10
(t	203	666	209	703	595	782	10
=	212	666	218	703	595	782	10
3.92,	220	666	241	703	595	782	10
p	243	668	248	703	595	782	10
<	251	666	257	703	595	782	10
.001).	259	666	283	703	595	782	10
Depersonalization	54	678	130	714	595	782	10
is	134	678	141	714	595	782	10
also	146	678	163	714	595	782	10
explained	167	678	208	714	595	782	10
by	212	678	223	714	595	782	10
the	227	678	240	714	595	782	10
organiza-	244	678	283	714	595	782	10
tion	54	689	70	726	595	782	10
and	74	689	89	726	595	782	10
management	93	689	146	726	595	782	10
(5.3%)	150	689	179	726	595	782	10
and	182	689	197	726	595	782	10
classroom	201	689	244	726	595	782	10
manage-	247	689	283	726	595	782	10
Revista	54	728	78	756	595	782	10
de	80	728	88	756	595	782	10
Psicología	90	728	123	756	595	782	10
del	125	728	135	756	595	782	10
Trabajo	137	728	162	756	595	782	10
y	164	728	168	756	595	782	10
de	170	728	178	756	595	782	10
las	180	728	189	756	595	782	10
Organizaciones	191	728	241	756	595	782	10
Vol.	54	738	67	766	595	782	10
28,	69	738	79	766	595	782	10
n.°	81	738	90	766	595	782	10
2,	93	738	99	766	595	782	10
2012	101	738	117	766	595	782	10
-	119	738	122	766	595	782	10
Págs.	124	738	141	766	595	782	10
107-118	143	738	170	766	595	782	10
ment	312	39	333	76	595	782	10
(11.7%),	337	39	373	76	595	782	10
after	377	39	397	76	595	782	10
discounting	401	39	450	76	595	782	10
the	454	39	467	76	595	782	10
effects	471	39	499	76	595	782	10
of	503	39	512	76	595	782	10
socio-	516	39	541	76	595	782	10
professional	312	51	363	87	595	782	10
variables,	368	51	408	87	595	782	10
of	413	51	421	87	595	782	10
which	426	51	452	87	595	782	10
only	456	51	475	87	595	782	10
gender	479	51	508	87	595	782	10
(6.4%)	512	51	541	87	595	782	10
shows	312	62	338	99	595	782	10
a	341	62	346	99	595	782	10
significant	349	62	393	99	595	782	10
(t	396	62	403	99	595	782	10
=	406	62	412	99	595	782	10
-4.19,	415	62	439	99	595	782	10
p	442	64	447	98	595	782	10
<	450	62	456	99	595	782	10
.001).	459	62	484	99	595	782	10
Personal	487	62	523	99	595	782	10
ful-	526	62	541	99	595	782	10
fillment	312	74	345	110	595	782	10
is	348	74	355	110	595	782	10
explained	358	74	399	110	595	782	10
solely	402	74	427	110	595	782	10
by	430	74	440	110	595	782	10
the	443	74	456	110	595	782	10
school	459	74	486	110	595	782	10
organization	489	74	541	110	595	782	10
(8.6%)	312	85	342	122	595	782	10
and	350	85	365	122	595	782	10
mainly	374	85	404	122	595	782	10
for	412	85	425	122	595	782	10
classroom	433	85	477	122	595	782	10
management	486	85	541	122	595	782	10
(23.1%).	312	96	348	133	595	782	10
Discussion	312	130	359	167	595	782	10
This	323	153	342	190	595	782	10
study	347	153	370	190	595	782	10
aims	376	153	396	190	595	782	10
to	401	153	410	190	595	782	10
determine	415	153	457	190	595	782	10
the	463	153	476	190	595	782	10
prevalence	481	153	527	190	595	782	10
of	533	153	541	190	595	782	10
burnout	312	165	344	201	595	782	10
level	350	165	370	201	595	782	10
of	376	165	385	201	595	782	10
teachers	390	165	425	201	595	782	10
in	430	165	439	201	595	782	10
aided	444	165	467	201	595	782	10
schools,	473	165	507	201	595	782	10
and	512	165	528	201	595	782	10
to	533	165	541	201	595	782	10
describe	312	176	347	213	595	782	10
the	350	176	362	213	595	782	10
pedagogical	365	176	416	213	595	782	10
and	419	176	434	213	595	782	10
organizational	437	176	497	213	595	782	10
character-	499	176	541	213	595	782	10
istics	312	188	333	224	595	782	10
that	336	188	351	224	595	782	10
explain	354	188	385	224	595	782	10
related	387	188	416	224	595	782	10
burnout.	418	188	454	224	595	782	10
In	456	188	465	224	595	782	10
this	467	188	482	224	595	782	10
regard,	485	188	514	224	595	782	10
it	517	188	523	224	595	782	10
was	525	188	541	224	595	782	10
hypothesized	312	199	367	236	595	782	10
that	372	199	388	236	595	782	10
teachers	393	199	427	236	595	782	10
in	432	199	440	236	595	782	10
aided	445	199	468	236	595	782	10
schools	473	199	505	236	595	782	10
show	510	199	532	236	595	782	10
a	537	199	541	236	595	782	10
lower	312	210	336	247	595	782	10
burnout	341	210	373	247	595	782	10
than	379	210	397	247	595	782	10
in	402	210	410	247	595	782	10
previous	415	210	451	247	595	782	10
studies,	457	210	488	247	595	782	10
and	494	210	509	247	595	782	10
school	514	210	541	247	595	782	10
organization	312	222	364	258	595	782	10
and	366	222	381	258	595	782	10
classroom	384	222	426	258	595	782	10
management	428	222	482	258	595	782	10
would	484	222	511	258	595	782	10
be	513	222	523	258	595	782	10
bet-	525	222	541	258	595	782	10
ter	312	233	323	270	595	782	10
predictors	326	233	368	270	595	782	10
than	371	233	389	270	595	782	10
socio-professional	392	233	468	270	595	782	10
variables.	471	233	512	270	595	782	10
The	323	245	339	281	595	782	10
first	343	245	360	281	595	782	10
contribution	363	245	415	281	595	782	10
of	418	245	427	281	595	782	10
our	431	245	445	281	595	782	10
study	448	245	471	281	595	782	10
was	475	245	491	281	595	782	10
to	495	245	503	281	595	782	10
describe	506	245	541	281	595	782	10
the	312	256	325	293	595	782	10
incidence	330	256	371	293	595	782	10
of	376	256	385	293	595	782	10
burnout	391	256	424	293	595	782	10
among	429	256	458	293	595	782	10
teachers	464	256	498	293	595	782	10
of	504	256	513	293	595	782	10
aided	519	256	541	293	595	782	10
schools.	312	267	346	304	595	782	10
The	349	267	365	304	595	782	10
results	369	267	396	304	595	782	10
show	400	267	422	304	595	782	10
a	425	267	430	304	595	782	10
lower	433	267	457	304	595	782	10
incidence	460	267	501	304	595	782	10
than	504	267	522	304	595	782	10
that	526	267	541	304	595	782	10
obtained	312	279	348	315	595	782	10
in	351	279	359	315	595	782	10
other	362	279	384	315	595	782	10
studies	387	279	416	315	595	782	10
in	419	279	427	315	595	782	10
Spain,	431	279	457	315	595	782	10
but	460	279	474	315	595	782	10
we	477	279	489	315	595	782	10
believe	492	279	522	315	595	782	10
that	526	279	541	315	595	782	10
the	312	290	325	327	595	782	10
results	327	290	355	327	595	782	10
are	357	290	370	327	595	782	10
less	373	290	389	327	595	782	10
biased	391	290	418	327	595	782	10
than	421	290	439	327	595	782	10
in	442	290	450	327	595	782	10
previous	453	290	489	327	595	782	10
studies,	492	290	523	327	595	782	10
and	526	290	541	327	595	782	10
we	312	302	324	338	595	782	10
can	330	302	344	338	595	782	10
conclude	350	302	388	338	595	782	10
that	394	302	410	338	595	782	10
there	416	302	437	338	595	782	10
are	443	302	456	338	595	782	10
not	461	302	475	338	595	782	10
differences	481	302	527	338	595	782	10
in	533	302	541	338	595	782	10
burnout	312	313	344	350	595	782	10
among	347	313	376	350	595	782	10
teachers	379	313	413	350	595	782	10
of	416	313	425	350	595	782	10
public	428	313	454	350	595	782	10
and	457	313	472	350	595	782	10
private	475	313	504	350	595	782	10
schools.	507	313	541	350	595	782	10
Results	323	324	354	361	595	782	10
appear	359	324	387	361	595	782	10
consistent	392	324	434	361	595	782	10
with	439	324	458	361	595	782	10
those	463	324	485	361	595	782	10
reported	491	324	526	361	595	782	10
by	531	324	541	361	595	782	10
some	312	336	334	372	595	782	10
studies,	337	336	369	372	595	782	10
in	371	336	380	372	595	782	10
which	382	336	408	372	595	782	10
emotional	411	336	453	372	595	782	10
exhaustion	456	336	501	372	595	782	10
is	504	336	511	372	595	782	10
identi-	514	336	541	372	595	782	10
fied	312	347	328	384	595	782	10
as	333	347	341	384	595	782	10
the	346	347	359	384	595	782	10
central	363	347	392	384	595	782	10
dimension	396	347	440	384	595	782	10
of	444	347	453	384	595	782	10
the	458	347	471	384	595	782	10
syndrome	475	347	516	384	595	782	10
(Gil-	521	347	541	384	595	782	10
Monte,	312	359	342	395	595	782	10
2007;	345	359	369	395	595	782	10
Halbesleben	372	359	424	395	595	782	10
&	427	359	435	395	595	782	10
Demerouti,	438	359	485	395	595	782	10
2005).	488	359	516	395	595	782	10
From	519	359	541	395	595	782	10
the	312	370	325	407	595	782	10
point	331	370	353	407	595	782	10
of	359	370	368	407	595	782	10
view	375	370	395	407	595	782	10
of	402	370	410	407	595	782	10
socio-professional	417	370	494	407	595	782	10
variables,	501	370	541	407	595	782	10
seems	312	381	337	418	595	782	10
to	340	381	348	418	595	782	10
be	350	381	360	418	595	782	10
some	362	381	385	418	595	782	10
gender	387	381	416	418	595	782	10
differences	418	381	464	418	595	782	10
in	467	381	475	418	595	782	10
how	477	381	495	418	595	782	10
they	498	381	516	418	595	782	10
expe-	518	381	541	418	595	782	10
rience	312	393	337	429	595	782	10
burnout:	340	393	375	429	595	782	10
women	378	393	408	429	595	782	10
have	411	393	431	429	595	782	10
greater	433	393	462	429	595	782	10
emotional	464	393	506	429	595	782	10
exhaus-	509	393	541	429	595	782	10
tion	312	404	328	441	595	782	10
than	331	404	349	441	595	782	10
men,	353	404	373	441	595	782	10
while	377	404	400	441	595	782	10
men	403	404	421	441	595	782	10
have	425	404	444	441	595	782	10
greater	448	404	477	441	595	782	10
depersonaliza-	480	404	541	441	595	782	10
tion.	312	416	331	452	595	782	10
Our	335	416	351	452	595	782	10
results	356	416	383	452	595	782	10
also	388	416	405	452	595	782	10
indicate	409	416	443	452	595	782	10
that	447	416	463	452	595	782	10
age	467	416	482	452	595	782	10
and	486	416	501	452	595	782	10
years	506	416	528	452	595	782	10
of	533	416	541	452	595	782	10
practice	312	427	345	464	595	782	10
are	348	427	361	464	595	782	10
related	363	427	392	464	595	782	10
to	395	427	403	464	595	782	10
certain	406	427	434	464	595	782	10
aspects	437	427	467	464	595	782	10
of	470	427	479	464	595	782	10
the	482	427	495	464	595	782	10
syndrome,	497	427	541	464	595	782	10
which	312	438	337	475	595	782	10
is	340	438	347	475	595	782	10
consistent	351	438	393	475	595	782	10
with	396	438	414	475	595	782	10
the	418	438	430	475	595	782	10
literature	433	438	471	475	595	782	10
(Marques	474	438	515	475	595	782	10
et	518	438	525	475	595	782	10
al.,	528	438	541	475	595	782	10
2005).	312	450	339	486	595	782	10
Following	343	450	386	486	595	782	10
stages	390	450	416	486	595	782	10
of	420	450	429	486	595	782	10
education,	433	450	476	486	595	782	10
no	480	450	491	486	595	782	10
differences	495	450	541	486	595	782	10
were	312	461	332	498	595	782	10
observed	335	461	372	498	595	782	10
for	375	461	387	498	595	782	10
burnout,	390	461	425	498	595	782	10
but	427	461	441	498	595	782	10
in	443	461	452	498	595	782	10
the	454	461	467	498	595	782	10
other	469	461	491	498	595	782	10
two	493	461	509	498	595	782	10
dimen-	512	461	541	498	595	782	10
sions.	312	473	336	509	595	782	10
A	341	473	349	509	595	782	10
possible	355	473	389	509	595	782	10
explanation	395	473	444	509	595	782	10
would	450	473	476	509	595	782	10
be	482	473	492	509	595	782	10
related	499	473	527	509	595	782	10
to	533	473	541	509	595	782	10
increased	312	484	351	521	595	782	10
demand	357	484	391	521	595	782	10
arising	397	484	425	521	595	782	10
from	431	484	452	521	595	782	10
managing	458	484	499	521	595	782	10
complex	505	484	541	521	595	782	10
materials	312	495	350	532	595	782	10
or	353	495	362	532	595	782	10
schedules	365	495	406	532	595	782	10
(Vercambre	408	495	457	532	595	782	10
et	460	495	468	532	595	782	10
al.,	471	495	484	532	595	782	10
2009).	486	495	514	532	595	782	10
A	323	507	331	543	595	782	10
second	334	507	363	543	595	782	10
finding	367	507	397	543	595	782	10
of	401	507	410	543	595	782	10
our	413	507	427	543	595	782	10
study	431	507	454	543	595	782	10
was	458	507	474	543	595	782	10
to	478	507	486	543	595	782	10
describe	490	507	525	543	595	782	10
the	529	507	541	543	595	782	10
pedagogical	312	518	365	555	595	782	10
and	371	518	387	555	595	782	10
organizational	394	518	456	555	595	782	10
features	463	518	498	555	595	782	10
that	505	518	521	555	595	782	10
are	528	518	541	555	595	782	10
included	312	530	348	566	595	782	10
in	355	530	363	566	595	782	10
the	370	530	383	566	595	782	10
Domestic	389	530	430	566	595	782	10
Context	437	530	470	566	595	782	10
Teaching.	477	530	518	566	595	782	10
Our	525	530	541	566	595	782	10
results	312	541	339	578	595	782	10
also	341	541	358	578	595	782	10
allow	361	541	384	578	595	782	10
to	386	541	394	578	595	782	10
describe	397	541	432	578	595	782	10
socio-professional	434	541	511	578	595	782	10
profile	513	541	541	578	595	782	10
that	312	552	327	589	595	782	10
contributes	330	552	377	589	595	782	10
to	380	552	388	589	595	782	10
good	391	552	412	589	595	782	10
classroom	415	552	458	589	595	782	10
management:	461	552	517	589	595	782	10
early	520	552	541	589	595	782	10
childhood	312	564	354	600	595	782	10
education	358	564	399	600	595	782	10
teacher	403	564	433	600	595	782	10
or	437	564	446	600	595	782	10
parent,	450	564	479	600	595	782	10
with	483	564	502	600	595	782	10
years	506	564	528	600	595	782	10
of	533	564	541	600	595	782	10
teaching	312	575	347	612	595	782	10
experience	352	575	398	612	595	782	10
and	403	575	418	612	595	782	10
tutorial,	423	575	456	612	595	782	10
with	461	575	479	612	595	782	10
responsibility	484	575	541	612	595	782	10
for	312	587	324	623	595	782	10
groups	328	587	357	623	595	782	10
are	361	587	374	623	595	782	10
not	379	587	392	623	595	782	10
very	396	587	415	623	595	782	10
numerous.	419	587	463	623	595	782	10
As	467	587	479	623	595	782	10
hypothesized,	483	587	541	623	595	782	10
internal	312	598	344	635	595	782	10
contextual	348	598	392	635	595	782	10
factors	397	598	425	635	595	782	10
are	430	598	443	635	595	782	10
stronger	447	598	482	635	595	782	10
predictors	486	598	528	635	595	782	10
of	533	598	541	635	595	782	10
teacher	312	609	342	646	595	782	10
burnout	345	609	377	646	595	782	10
that	380	609	396	646	595	782	10
socio-professional	399	609	476	646	595	782	10
characteristics:	478	609	541	646	595	782	10
a)	312	621	320	657	595	782	10
organization	325	621	377	657	595	782	10
and	382	621	397	657	595	782	10
management	402	621	456	657	595	782	10
predicts	461	621	494	657	595	782	10
emotional	499	621	541	657	595	782	10
exhaustion	312	632	357	669	595	782	10
(Lorente,	360	632	399	669	595	782	10
Salanova,	401	632	442	669	595	782	10
Martínez,	445	632	486	669	595	782	10
&	488	632	496	669	595	782	10
Schaufeli,	499	632	541	669	595	782	10
2008),	312	644	339	680	595	782	10
and	342	644	357	680	595	782	10
b)	360	644	369	680	595	782	10
good	372	644	393	680	595	782	10
classroom	396	644	438	680	595	782	10
management	441	644	495	680	595	782	10
appears	498	644	530	680	595	782	10
to	533	644	541	680	595	782	10
be	312	655	322	692	595	782	10
protective	330	655	373	692	595	782	10
against	381	655	412	692	595	782	10
the	420	655	433	692	595	782	10
depersonalization	441	655	518	692	595	782	10
and	526	655	541	692	595	782	10
increase	312	666	346	703	595	782	10
job	349	666	362	703	595	782	10
satisfaction.	365	666	416	703	595	782	10
In	323	678	332	714	595	782	10
short,	334	678	357	714	595	782	10
we	360	678	372	714	595	782	10
believe	374	678	404	714	595	782	10
we	407	678	419	714	595	782	10
have	421	678	441	714	595	782	10
found	443	678	468	714	595	782	10
strong	470	678	496	714	595	782	10
arguments	498	678	541	714	595	782	10
that	312	689	327	726	595	782	10
justify	330	689	356	726	595	782	10
the	359	689	371	726	595	782	10
need	374	689	394	726	595	782	10
to	396	689	404	726	595	782	10
overcome	407	689	448	726	595	782	10
the	450	689	463	726	595	782	10
concept	465	689	498	726	595	782	10
of	500	689	509	726	595	782	10
teacher	511	689	541	726	595	782	10
Copyright	335	728	367	756	595	782	10
2012	369	728	385	756	595	782	10
by	387	728	395	756	595	782	10
the	398	728	407	756	595	782	10
Colegio	410	728	435	756	595	782	10
Oficial	437	728	459	756	595	782	10
de	462	728	469	756	595	782	10
Psicólogos	471	728	506	756	595	782	10
de	508	728	516	756	595	782	10
Madrid	518	728	541	756	595	782	10
ISSN:	367	738	387	766	595	782	10
1576-5962	389	738	424	766	595	782	10
-	426	738	428	766	595	782	10
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	431	738	541	766	595	782	10
J	189	16	192	44	595	782	11
ORDI	192	21	207	42	595	782	11
L	209	16	214	44	595	782	11
ONGAS	214	21	234	42	595	782	11
,	234	16	236	44	595	782	11
A	238	16	244	44	595	782	11
NDRéS	244	21	263	42	595	782	11
C	266	16	271	44	595	782	11
HAMARRO	271	21	302	42	595	782	11
,	302	16	304	44	595	782	11
J	306	16	309	44	595	782	11
ORDI	309	21	324	42	595	782	11
R	326	16	331	44	595	782	11
IERA	331	21	345	42	595	782	11
y	347	21	351	42	595	782	11
R	353	16	358	44	595	782	11
AMóN	358	21	377	42	595	782	11
C	379	16	384	44	595	782	11
LADELLAS	384	21	415	42	595	782	11
burnout	54	39	86	76	595	782	11
as	88	39	97	76	595	782	11
a	99	39	104	76	595	782	11
phenomenon	106	39	159	76	595	782	11
of	161	39	170	76	595	782	11
older	172	39	193	76	595	782	11
teachers	195	39	229	76	595	782	11
who	231	39	249	76	595	782	11
teach	251	39	273	76	595	782	11
in	275	39	283	76	595	782	11
secondary	54	51	96	87	595	782	11
education,	98	51	141	87	595	782	11
to	144	51	152	87	595	782	11
move	154	51	177	87	595	782	11
towards	180	51	213	87	595	782	11
an	215	51	225	87	595	782	11
approach	227	51	265	87	595	782	11
that	268	51	283	87	595	782	11
considers	54	62	93	99	595	782	11
the	96	62	108	99	595	782	11
professional	111	62	161	99	595	782	11
development	164	62	218	99	595	782	11
of	220	62	229	99	595	782	11
teachers	232	62	266	99	595	782	11
and	268	62	283	99	595	782	11
school	54	74	81	110	595	782	11
as	83	74	92	110	595	782	11
a	94	74	98	110	595	782	11
model	101	74	127	110	595	782	11
and	129	74	144	110	595	782	11
organizational	146	74	205	110	595	782	11
culture	207	74	235	110	595	782	11
in	238	74	246	110	595	782	11
manage-	248	74	283	110	595	782	11
ment	54	85	75	122	595	782	11
and	79	85	94	122	595	782	11
prevention	99	85	144	122	595	782	11
of	148	85	157	122	595	782	11
burnout.	162	85	197	122	595	782	11
From	202	85	224	122	595	782	11
this	229	85	244	122	595	782	11
point	249	85	270	122	595	782	11
of	275	85	283	122	595	782	11
view,	54	96	76	133	595	782	11
we	79	96	91	133	595	782	11
believe	94	96	124	133	595	782	11
that	127	96	142	133	595	782	11
the	145	96	158	133	595	782	11
pedagogical	161	96	211	133	595	782	11
model	214	96	240	133	595	782	11
of	243	96	252	133	595	782	11
“learn-	255	96	283	133	595	782	11
ing	54	108	67	144	595	782	11
school”	70	108	102	144	595	782	11
is	105	108	112	144	595	782	11
healthier	115	108	151	144	595	782	11
or	154	108	163	144	595	782	11
reduced	166	108	199	144	595	782	11
risk	202	108	217	144	595	782	11
of	220	108	229	144	595	782	11
burnout.	232	108	267	144	595	782	11
So,	270	108	283	144	595	782	11
better	54	119	77	156	595	782	11
school	80	119	107	156	595	782	11
organization	109	119	161	156	595	782	11
and	163	119	178	156	595	782	11
educational	180	119	228	156	595	782	11
management	231	119	283	156	595	782	11
directly	54	131	85	167	595	782	11
affects	89	131	116	167	595	782	11
the	120	131	133	167	595	782	11
reduction	136	131	175	167	595	782	11
of	179	131	188	167	595	782	11
emotional	191	131	233	167	595	782	11
exhaustion.	236	131	283	167	595	782	11
Consequently,	54	142	113	179	595	782	11
providing	115	142	155	179	595	782	11
teachers	158	142	192	179	595	782	11
with	194	142	212	179	595	782	11
the	215	142	227	179	595	782	11
skills	230	142	252	179	595	782	11
needed	254	142	283	179	595	782	11
for	54	153	66	190	595	782	11
good	72	153	93	190	595	782	11
classroom	100	153	142	190	595	782	11
management	148	153	202	190	595	782	11
has	208	153	222	190	595	782	11
a	228	153	233	190	595	782	11
preventive	240	153	283	190	595	782	11
effect,	54	165	80	201	595	782	11
given	83	165	106	201	595	782	11
its	109	165	119	201	595	782	11
positive	123	165	155	201	595	782	11
impact	159	165	187	201	595	782	11
in	190	165	198	201	595	782	11
avoiding	201	165	238	201	595	782	11
the	241	165	254	201	595	782	11
deper-	257	165	283	201	595	782	11
sonalization	54	176	104	213	595	782	11
and	106	176	121	213	595	782	11
increased	124	176	163	213	595	782	11
personal	166	176	201	213	595	782	11
satisfaction	204	176	251	213	595	782	11
Referencias	54	210	106	246	595	782	11
Agencia	54	236	86	269	595	782	11
Europea	88	236	120	269	595	782	11
para	122	236	139	269	595	782	11
la	141	236	148	269	595	782	11
Seguridad	151	236	189	269	595	782	11
y	192	236	197	269	595	782	11
la	200	236	206	269	595	782	11
Salud	209	236	231	269	595	782	11
en	233	236	242	269	595	782	11
el	245	236	252	269	595	782	11
Trabajo	254	236	283	269	595	782	11
(2009).	65	247	93	280	595	782	11
Riesgos	95	248	125	280	595	782	11
nuevos	127	248	154	280	595	782	11
y	156	248	161	280	595	782	11
emergentes	163	248	206	280	595	782	11
para	208	248	226	280	595	782	11
la	229	248	236	280	595	782	11
seguridad	239	248	277	280	595	782	11
y	279	248	283	280	595	782	11
la	65	260	73	291	595	782	11
salud	75	260	96	291	595	782	11
en	99	260	108	291	595	782	11
el	110	260	117	291	595	782	11
trabajo.	120	260	150	291	595	782	11
Recuperado	153	259	198	292	595	782	11
de	201	259	210	292	595	782	11
http://osha.europa.	213	259	283	292	595	782	11
eu/es/publications/outlook/te8108475enc_osh_outlook	65	270	273	303	595	782	11
Ahghar,	54	281	84	314	595	782	11
G.	87	281	96	314	595	782	11
(2008).	99	281	127	314	595	782	11
The	129	281	144	314	595	782	11
role	147	281	161	314	595	782	11
of	164	281	172	314	595	782	11
school	175	281	200	314	595	782	11
organizational	202	281	256	314	595	782	11
clima-	259	281	283	314	595	782	11
te	65	293	72	326	595	782	11
in	76	293	83	326	595	782	11
occupational	87	293	136	326	595	782	11
stress	139	293	161	326	595	782	11
among	164	293	190	326	595	782	11
secondary	194	293	233	326	595	782	11
school	236	293	261	326	595	782	11
teac-	265	293	283	326	595	782	11
hers	65	304	81	337	595	782	11
in	86	304	93	337	595	782	11
Tehran.	98	304	126	337	595	782	11
International	131	305	181	337	595	782	11
Journal	186	305	215	337	595	782	11
of	220	305	227	337	595	782	11
Occupational	232	305	283	337	595	782	11
Medicine	65	317	101	348	595	782	11
and	103	317	117	348	595	782	11
Environmental	120	317	176	348	595	782	11
Health,	179	317	207	348	595	782	11
21,	210	317	221	348	595	782	11
319-329.	224	316	258	349	595	782	11
Arís,	54	327	73	360	595	782	11
N.	76	327	85	360	595	782	11
(2009).	89	327	117	360	595	782	11
El	120	327	129	360	595	782	11
Síndrome	133	327	169	360	595	782	11
de	173	327	182	360	595	782	11
Burnout	186	328	217	360	595	782	11
en	221	327	229	360	595	782	11
los	233	327	244	360	595	782	11
docentes.	248	327	283	360	595	782	11
Electronic	65	340	104	371	595	782	11
Journal	108	340	138	371	595	782	11
of	142	340	149	371	595	782	11
Research	153	340	188	371	595	782	11
in	191	340	199	371	595	782	11
Educational	203	340	249	371	595	782	11
Psycho-	253	340	283	371	595	782	11
logy,	65	351	83	383	595	782	11
7,	86	351	93	383	595	782	11
829-848.	96	350	130	383	595	782	11
Ayuso,	54	361	80	394	595	782	11
J.	83	361	89	394	595	782	11
A.	91	361	100	394	595	782	11
y	103	361	108	394	595	782	11
Guillén,	110	361	141	394	595	782	11
C.	144	361	153	394	595	782	11
L.	155	361	164	394	595	782	11
(2008).	166	361	194	394	595	782	11
Burnout	197	362	228	394	595	782	11
y	231	361	235	394	595	782	11
mobbing	238	361	272	394	595	782	11
en	274	361	283	394	595	782	11
enseñanza	65	373	104	406	595	782	11
secundaria.	109	373	152	406	595	782	11
Revista	156	374	184	405	595	782	11
Complutense	189	374	238	405	595	782	11
de	243	374	252	405	595	782	11
Educa-	256	374	283	405	595	782	11
ción,	65	385	84	417	595	782	11
19,	87	385	98	417	595	782	11
157-173.	101	384	135	417	595	782	11
Boada,	54	395	80	428	595	782	11
J.,	83	395	91	428	595	782	11
de	94	395	103	428	595	782	11
Diego,	105	395	131	428	595	782	11
R.	133	395	142	428	595	782	11
y	144	395	149	428	595	782	11
Agulló,	151	395	180	428	595	782	11
E.	182	395	190	428	595	782	11
(2004).	193	395	220	428	595	782	11
El	223	395	231	428	595	782	11
burnout	234	395	263	428	595	782	11
y	266	395	270	428	595	782	11
las	273	395	283	428	595	782	11
manifestaciones	65	407	126	440	595	782	11
psicosomáticas	131	407	188	440	595	782	11
como	192	407	213	440	595	782	11
consecuentes	218	407	268	440	595	782	11
del	272	407	283	440	595	782	11
clima	65	418	86	451	595	782	11
organizacional	90	418	146	451	595	782	11
y	149	418	154	451	595	782	11
de	158	418	167	451	595	782	11
la	170	418	177	451	595	782	11
motivación	181	418	223	451	595	782	11
laboral.	227	418	256	451	595	782	11
Psico-	259	419	283	451	595	782	11
thema,	65	431	91	462	595	782	11
16,	93	431	105	462	595	782	11
125-131.	108	430	142	463	595	782	11
Bolívar,	54	441	84	474	595	782	11
A.	87	441	96	474	595	782	11
(2001).	99	441	126	474	595	782	11
¿Dónde	129	441	159	474	595	782	11
situar	162	441	183	474	595	782	11
los	186	441	197	474	595	782	11
esfuerzos	200	441	236	474	595	782	11
de	238	441	247	474	595	782	11
mejora?:	250	441	283	474	595	782	11
Política	65	452	94	485	595	782	11
educativa,	96	452	135	485	595	782	11
centros	137	452	165	485	595	782	11
o	167	452	171	485	595	782	11
aula.	173	452	192	485	595	782	11
Organización	194	454	246	485	595	782	11
y	248	454	252	485	595	782	11
Gestión	254	454	283	485	595	782	11
Educativa,	65	465	106	497	595	782	11
39,	109	465	121	497	595	782	11
10-16.	123	464	148	497	595	782	11
Botella,	54	475	84	508	595	782	11
L	87	475	93	508	595	782	11
L.,	95	475	106	508	595	782	11
Longás,	109	475	139	508	595	782	11
J.	142	475	149	508	595	782	11
y	152	475	156	508	595	782	11
Gómez,	159	475	189	508	595	782	11
A.	192	475	201	508	595	782	11
(2007).	204	475	232	508	595	782	11
La	235	475	245	508	595	782	11
construc-	248	475	283	508	595	782	11
ción	65	487	82	520	595	782	11
social	85	487	107	520	595	782	11
del	111	487	122	520	595	782	11
burnout	126	488	156	519	595	782	11
en	159	487	168	520	595	782	11
la	171	487	178	520	595	782	11
profesión	182	487	218	520	595	782	11
docente.	221	487	253	520	595	782	11
Aloma,	256	488	283	519	595	782	11
21,	65	499	77	531	595	782	11
271-296.	80	498	114	531	595	782	11
Calvete,	54	509	85	542	595	782	11
E.	89	509	98	542	595	782	11
y	102	509	107	542	595	782	11
Villa,	111	509	131	542	595	782	11
A.	135	509	144	542	595	782	11
(1999).	149	509	176	542	595	782	11
Estrés	181	509	204	542	595	782	11
y	208	509	213	542	595	782	11
burnout	217	511	247	542	595	782	11
docente:	251	509	283	542	595	782	11
influencia	65	521	103	554	595	782	11
de	106	521	115	554	595	782	11
variables	117	521	152	554	595	782	11
cognitivas.	154	521	196	554	595	782	11
Revista	198	522	226	554	595	782	11
de	229	522	238	554	595	782	11
Educación,	240	522	283	554	595	782	11
319,	65	533	82	565	595	782	11
291-303.	84	532	118	565	595	782	11
Cladellas,	54	544	92	577	595	782	11
R.	95	544	103	577	595	782	11
y	106	544	111	577	595	782	11
Badia,	114	544	139	577	595	782	11
M.	142	544	153	577	595	782	11
(2010).	156	544	184	577	595	782	11
La	187	544	197	577	595	782	11
gestión	200	544	227	577	595	782	11
del	230	544	242	577	595	782	11
tiempo	245	544	271	577	595	782	11
de	274	544	283	577	595	782	11
los	65	555	76	588	595	782	11
profesores	79	555	119	588	595	782	11
universitarios	122	555	174	588	595	782	11
en	177	555	186	588	595	782	11
función	189	555	218	588	595	782	11
de	221	555	230	588	595	782	11
la	233	555	240	588	595	782	11
modalidad	243	555	283	588	595	782	11
educativa:	65	566	104	599	595	782	11
sus	107	566	119	599	595	782	11
efectos	121	566	148	599	595	782	11
psicosociales.	151	566	203	599	595	782	11
Revista	206	568	234	599	595	782	11
Española	236	568	272	599	595	782	11
de	274	568	283	599	595	782	11
Pedagogía,	65	579	109	611	595	782	11
246,	111	579	128	611	595	782	11
297-310.	131	578	165	611	595	782	11
Cladellas,	54	589	92	622	595	782	11
R.	94	589	103	622	595	782	11
y	105	589	110	622	595	782	11
Castelló,	112	589	146	622	595	782	11
A.	148	589	157	622	595	782	11
(2011).	159	589	187	622	595	782	11
Percepción	189	589	231	622	595	782	11
del	234	589	245	622	595	782	11
estado	248	589	272	622	595	782	11
de	274	589	283	622	595	782	11
salud	65	601	85	634	595	782	11
y	89	601	94	634	595	782	11
estrés,	97	601	121	634	595	782	11
de	125	601	134	634	595	782	11
profesorado	137	601	183	634	595	782	11
universitario,	186	601	237	634	595	782	11
en	240	601	249	634	595	782	11
relación	253	601	283	634	595	782	11
con	65	612	79	645	595	782	11
la	82	612	89	645	595	782	11
franja	93	612	115	645	595	782	11
horaria	118	612	145	645	595	782	11
de	148	612	157	645	595	782	11
docencia.	161	612	197	645	595	782	11
Electronic	200	613	240	645	595	782	11
Journal	243	613	273	645	595	782	11
of	276	613	283	645	595	782	11
Research	65	625	100	656	595	782	11
in	103	625	110	656	595	782	11
Educational	113	625	159	656	595	782	11
Psychology,	162	625	207	656	595	782	11
9,	210	625	217	656	595	782	11
217-240.	220	623	254	656	595	782	11
Durán,	54	635	80	668	595	782	11
M.	83	635	94	668	595	782	11
A.,	97	635	108	668	595	782	11
Extremera,	112	635	154	668	595	782	11
N.	157	635	166	668	595	782	11
y	169	635	174	668	595	782	11
Rey,	177	635	194	668	595	782	11
L.	198	635	206	668	595	782	11
(2001).	209	635	237	668	595	782	11
Burnout	240	636	271	668	595	782	11
en	274	635	283	668	595	782	11
profesionales	65	646	116	679	595	782	11
de	119	646	128	679	595	782	11
la	131	646	138	679	595	782	11
enseñanza:	142	646	183	679	595	782	11
Un	187	646	198	679	595	782	11
estudio	202	646	229	679	595	782	11
en	233	646	242	679	595	782	11
educación	245	646	283	679	595	782	11
primaria,	65	658	100	691	595	782	11
secundaria	102	658	143	691	595	782	11
y	146	658	150	691	595	782	11
superior.	153	658	186	691	595	782	11
Revisa	189	659	214	690	595	782	11
de	217	659	226	690	595	782	11
Psicología	228	659	269	690	595	782	11
del	272	659	283	690	595	782	11
Trabajo	65	670	95	702	595	782	11
y	98	670	102	702	595	782	11
de	105	670	114	702	595	782	11
las	116	670	127	702	595	782	11
Organizaciones,	130	670	192	702	595	782	11
17,	195	670	207	702	595	782	11
45-62.	209	669	234	702	595	782	11
Durán,	54	680	80	713	595	782	11
M.	85	680	96	713	595	782	11
A.,	100	680	111	713	595	782	11
Extremera,	116	680	158	713	595	782	11
N.,	163	680	175	713	595	782	11
Montalbán,	180	680	223	713	595	782	11
M.	228	680	239	713	595	782	11
y	244	680	248	713	595	782	11
Rey,	253	680	270	713	595	782	11
L.	275	680	283	713	595	782	11
(2005).	65	692	93	725	595	782	11
Engagement	98	692	145	725	595	782	11
y	150	692	155	725	595	782	11
burnout	160	692	189	725	595	782	11
en	194	692	203	725	595	782	11
el	208	692	215	725	595	782	11
ámbito	220	692	246	725	595	782	11
docente:	251	692	283	725	595	782	11
Copyright	54	728	86	756	595	782	11
2012	89	728	105	756	595	782	11
by	107	728	115	756	595	782	11
the	117	728	127	756	595	782	11
Colegio	129	728	154	756	595	782	11
Oficial	156	728	179	756	595	782	11
de	181	728	188	756	595	782	11
Psicólogos	191	728	225	756	595	782	11
de	227	728	235	756	595	782	11
Madrid	237	728	261	756	595	782	11
ISSN:	54	738	73	766	595	782	11
1576-5962	76	738	110	766	595	782	11
-	112	738	115	766	595	782	11
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	117	738	228	766	595	782	11
117	523	6	541	47	595	782	11
Análisis	323	41	354	74	595	782	11
de	358	41	367	74	595	782	11
sus	371	41	383	74	595	782	11
relaciones	387	41	425	74	595	782	11
con	429	41	443	74	595	782	11
la	447	41	454	74	595	782	11
satisfacción	458	41	502	74	595	782	11
laboral	506	41	533	74	595	782	11
y	537	41	541	74	595	782	11
vital	323	53	340	86	595	782	11
en	342	53	351	86	595	782	11
una	354	53	368	86	595	782	11
muestra	370	53	400	86	595	782	11
de	403	53	411	86	595	782	11
profesores.	414	53	456	86	595	782	11
Revista	458	53	487	86	595	782	11
de	489	53	498	86	595	782	11
Psicología	501	54	541	85	595	782	11
del	323	65	335	97	595	782	11
Trabajo	337	65	367	97	595	782	11
y	370	65	374	97	595	782	11
de	377	65	386	97	595	782	11
las	388	65	399	97	595	782	11
Organizaciones,	402	65	464	97	595	782	11
21,	467	65	479	97	595	782	11
145-158.	481	64	515	97	595	782	11
Extremera,	312	75	354	109	595	782	11
N.	358	75	368	109	595	782	11
Durán,	372	75	398	109	595	782	11
M.	403	75	413	109	595	782	11
A.	417	75	427	109	595	782	11
y	431	75	436	109	595	782	11
Rey,	440	75	457	109	595	782	11
L.	461	75	470	109	595	782	11
(2010).	474	75	502	109	595	782	11
Recursos	506	75	541	109	595	782	11
personales,	323	87	366	120	595	782	11
síndrome	371	87	406	120	595	782	11
de	411	87	420	120	595	782	11
estar	425	87	443	120	595	782	11
quemado	448	87	483	120	595	782	11
por	488	87	500	120	595	782	11
trabajo	505	87	532	120	595	782	11
y	537	87	541	120	595	782	11
sintomatología	323	98	380	131	595	782	11
asociada	384	98	417	131	595	782	11
al	421	98	428	131	595	782	11
estrés	432	98	454	131	595	782	11
en	458	98	467	131	595	782	11
docentes	471	98	504	131	595	782	11
de	508	98	517	131	595	782	11
ense-	521	98	541	131	595	782	11
ñanza	323	110	345	143	595	782	11
primaria	349	110	382	143	595	782	11
y	385	110	390	143	595	782	11
secundaria.	394	110	437	143	595	782	11
Ansiedad	440	110	476	143	595	782	11
y	480	110	485	143	595	782	11
Estrés,	489	110	514	143	595	782	11
16(1),	518	110	541	143	595	782	11
47-60.	323	121	348	154	595	782	11
Figueiredo-Ferraz,	312	132	383	166	595	782	11
H.,	386	132	398	166	595	782	11
Gil-Monte,	401	132	444	166	595	782	11
P.	447	132	454	166	595	782	11
R.	457	132	466	166	595	782	11
y	469	132	474	166	595	782	11
Grau,	477	132	499	166	595	782	11
E.	502	132	510	166	595	782	11
(2009).	514	132	541	166	595	782	11
Prevalencia	323	144	367	177	595	782	11
del	372	144	384	177	595	782	11
síndrome	389	144	425	177	595	782	11
de	430	144	439	177	595	782	11
quemarse	444	144	480	177	595	782	11
por	485	144	498	177	595	782	11
el	503	144	510	177	595	782	11
trabajo	515	144	541	177	595	782	11
(Burnout)	323	155	361	188	595	782	11
en	367	155	376	188	595	782	11
una	382	155	396	188	595	782	11
muestra	401	155	432	188	595	782	11
de	438	155	447	188	595	782	11
maestros	453	155	487	188	595	782	11
portugueses.	493	155	541	188	595	782	11
Aletheia,	323	168	357	199	595	782	11
29,	360	168	372	199	595	782	11
6-15.	374	167	394	200	595	782	11
Gairín,	312	178	338	211	595	782	11
J.	341	178	347	211	595	782	11
(1999).	350	178	378	211	595	782	11
La	381	178	391	211	595	782	11
organización	394	178	443	211	595	782	11
escolar:	446	178	476	211	595	782	11
contexto	479	178	511	211	595	782	11
y	515	178	519	211	595	782	11
texto	522	178	541	211	595	782	11
de	323	189	332	223	595	782	11
actuación.	335	189	373	223	595	782	11
Madrid:	376	189	407	223	595	782	11
La	409	189	419	223	595	782	11
Muralla.	422	189	454	223	595	782	11
Gairín,	312	201	338	234	595	782	11
J.	342	201	348	234	595	782	11
(2000).	352	201	379	234	595	782	11
Cambio	383	201	413	234	595	782	11
de	416	201	425	234	595	782	11
cultura	429	201	455	234	595	782	11
y	459	201	464	234	595	782	11
organizaciones	467	201	524	234	595	782	11
que	528	201	541	234	595	782	11
aprenden.	323	212	360	245	595	782	11
Educar,	363	214	392	245	595	782	11
27,	395	214	407	245	595	782	11
31	409	212	419	245	595	782	11
85.	421	212	433	245	595	782	11
Gascón,	312	224	343	257	595	782	11
S.,	345	224	355	257	595	782	11
Olmedo,	358	224	391	257	595	782	11
M.	394	224	405	257	595	782	11
y	407	224	412	257	595	782	11
Ciccotelli,	415	224	454	257	595	782	11
H.	457	224	466	257	595	782	11
(2003).	469	224	497	257	595	782	11
La	500	224	510	257	595	782	11
preven-	512	224	541	257	595	782	11
ción	323	235	339	268	595	782	11
del	343	235	354	268	595	782	11
burnout	358	236	388	268	595	782	11
en	391	235	400	268	595	782	11
las	404	235	414	268	595	782	11
organizaciones:	418	235	477	268	595	782	11
el	481	235	488	268	595	782	11
chequeo	491	235	523	268	595	782	11
pre-	526	235	541	268	595	782	11
ventivo	323	246	352	280	595	782	11
de	355	246	364	280	595	782	11
Leiter	367	246	390	280	595	782	11
y	394	246	398	280	595	782	11
Maslach.	402	246	436	280	595	782	11
Revista	440	248	468	279	595	782	11
de	471	248	480	279	595	782	11
Psicopatología	484	248	541	279	595	782	11
Clínica,	323	259	353	291	595	782	11
8,	356	259	363	291	595	782	11
55-66.	366	258	390	291	595	782	11
Gil-Monte,	312	269	354	302	595	782	11
P.	359	269	366	302	595	782	11
(2003).	371	269	398	302	595	782	11
Burnout	403	269	435	302	595	782	11
Syndrome:	440	269	481	302	595	782	11
¿Síndrome	486	269	527	302	595	782	11
de	532	269	541	302	595	782	11
quemarse	323	281	359	314	595	782	11
por	362	281	374	314	595	782	11
el	376	281	383	314	595	782	11
trabajo,	385	281	414	314	595	782	11
desgaste	416	281	449	314	595	782	11
profesional,	451	281	496	314	595	782	11
estrés	498	281	520	314	595	782	11
labo-	522	281	541	314	595	782	11
ral	323	292	333	325	595	782	11
o	337	292	342	325	595	782	11
enfermedad	346	292	390	325	595	782	11
de	394	292	403	325	595	782	11
Tomás?	407	292	436	325	595	782	11
Revista	440	293	468	325	595	782	11
de	472	293	481	325	595	782	11
Psicología	485	293	526	325	595	782	11
del	530	293	541	325	595	782	11
Trabajo	323	305	353	336	595	782	11
y	356	305	360	336	595	782	11
de	363	305	372	336	595	782	11
las	374	305	385	336	595	782	11
Organizaciones,	388	305	450	336	595	782	11
19,	453	305	465	336	595	782	11
181-197.	467	303	501	337	595	782	11
Gil-Monte,	312	315	354	348	595	782	11
P.	356	315	363	348	595	782	11
(2005).	365	315	393	348	595	782	11
El	395	316	403	348	595	782	11
síndrome	406	316	441	348	595	782	11
de	443	316	452	348	595	782	11
quemarse	454	316	491	348	595	782	11
por	493	316	506	348	595	782	11
el	509	316	515	348	595	782	11
traba-	518	316	541	348	595	782	11
jo	323	328	330	359	595	782	11
(“burnout”).	334	328	383	359	595	782	11
Una	386	328	402	359	595	782	11
enfermedad	406	328	451	359	595	782	11
laboral	454	328	482	359	595	782	11
en	485	328	494	359	595	782	11
la	497	328	504	359	595	782	11
sociedad	508	328	541	359	595	782	11
del	323	339	335	370	595	782	11
bienestar.	337	339	374	370	595	782	11
Madrid:	377	338	407	371	595	782	11
Pirámide.	410	338	446	371	595	782	11
Gil-Monte,	312	349	354	382	595	782	11
P.	357	349	363	382	595	782	11
(2007).	366	349	393	382	595	782	11
El	396	349	404	382	595	782	11
síndrome	407	349	442	382	595	782	11
de	445	349	453	382	595	782	11
quemarse	456	349	492	382	595	782	11
por	495	349	507	382	595	782	11
el	510	349	517	382	595	782	11
traba-	519	349	541	382	595	782	11
jo	323	360	330	394	595	782	11
(burnout):	333	360	372	394	595	782	11
Una	375	360	391	394	595	782	11
perspectiva	394	360	437	394	595	782	11
histórica.	440	360	475	394	595	782	11
En	478	360	489	394	595	782	11
P.	492	360	498	394	595	782	11
Gil-Monte	501	360	541	394	595	782	11
y	323	372	328	405	595	782	11
B.	330	372	339	405	595	782	11
Moreno	342	372	372	405	595	782	11
(Eds.),	374	372	400	405	595	782	11
El	402	373	411	405	595	782	11
síndrome	413	373	448	405	595	782	11
de	451	373	460	405	595	782	11
quemarse	462	373	499	405	595	782	11
por	502	373	515	405	595	782	11
el	518	373	524	405	595	782	11
tra-	527	373	541	405	595	782	11
bajo	323	385	340	416	595	782	11
(burnout).	343	385	382	416	595	782	11
Grupos	385	385	414	416	595	782	11
profesionales	417	385	468	416	595	782	11
de	471	385	480	416	595	782	11
riesgo	483	385	507	416	595	782	11
(pp.	510	383	525	416	595	782	11
21-	529	383	541	416	595	782	11
41).	323	395	338	428	595	782	11
Madrid:	341	395	371	428	595	782	11
Pirámide.	374	395	411	428	595	782	11
Gil-Monte,	312	406	354	439	595	782	11
P.,	360	406	369	439	595	782	11
Carlotto,	374	406	408	439	595	782	11
M.	413	406	424	439	595	782	11
S.	429	406	437	439	595	782	11
y	443	406	447	439	595	782	11
Gonçalves,	453	406	495	439	595	782	11
S.	501	406	508	439	595	782	11
(2011).	514	406	541	439	595	782	11
Prevalence	323	417	365	451	595	782	11
of	368	417	376	451	595	782	11
burnout	379	417	408	451	595	782	11
in	411	417	419	451	595	782	11
a	422	417	426	451	595	782	11
sample	429	417	456	451	595	782	11
of	459	417	467	451	595	782	11
Brazilian	470	417	505	451	595	782	11
teachers.	508	417	541	451	595	782	11
European	323	430	360	462	595	782	11
Journal	363	430	392	462	595	782	11
of	395	430	402	462	595	782	11
Psychiatry,	405	430	447	462	595	782	11
25,	450	430	462	462	595	782	11
205-212.	465	429	499	462	595	782	11
Gil-Monte,	312	440	354	473	595	782	11
P.	358	440	365	473	595	782	11
y	369	440	374	473	595	782	11
Peiró,	378	440	400	473	595	782	11
J.	404	440	411	473	595	782	11
M.	415	440	426	473	595	782	11
(1999).	430	440	457	473	595	782	11
Validez	461	440	490	473	595	782	11
factorial	494	440	526	473	595	782	11
del	530	440	541	473	595	782	11
Maslach	323	453	356	484	595	782	11
Burnout	359	453	390	484	595	782	11
Inventory	393	453	430	484	595	782	11
en	433	452	442	485	595	782	11
una	445	452	459	485	595	782	11
muestra	462	452	492	485	595	782	11
multiocupa-	495	452	541	485	595	782	11
cional.	323	463	349	496	595	782	11
Psicothema,	351	464	398	496	595	782	11
11,	401	464	412	496	595	782	11
679-689.	414	463	448	496	595	782	11
Halbesleben,	312	474	361	508	595	782	11
J.	364	474	370	508	595	782	11
R.	372	474	381	508	595	782	11
B.	384	474	392	508	595	782	11
y	395	474	400	508	595	782	11
Demerouti,	402	474	445	508	595	782	11
E.	448	474	456	508	595	782	11
(2005).	459	474	487	508	595	782	11
The	489	474	504	508	595	782	11
construct	506	474	541	508	595	782	11
validity	323	486	353	519	595	782	11
of	362	486	371	519	595	782	11
an	380	486	389	519	595	782	11
alternative	398	486	440	519	595	782	11
measure	449	486	482	519	595	782	11
of	491	486	499	519	595	782	11
burnout:	508	486	541	519	595	782	11
Investigating	323	497	373	530	595	782	11
the	377	497	389	530	595	782	11
English	394	497	423	530	595	782	11
translation	427	497	467	530	595	782	11
of	472	497	480	530	595	782	11
the	485	497	496	530	595	782	11
Oldenburg	501	497	541	530	595	782	11
Burnout	323	509	354	542	595	782	11
Inventory.	357	509	395	542	595	782	11
Work	398	510	418	541	595	782	11
and	420	510	435	541	595	782	11
Stress,	437	510	462	541	595	782	11
19,	465	510	476	541	595	782	11
208-220.	479	509	513	542	595	782	11
Jennings,	312	520	347	553	595	782	11
P.	351	520	358	553	595	782	11
A.	362	520	371	553	595	782	11
y	375	520	380	553	595	782	11
Greenberg,	384	520	426	553	595	782	11
M.	430	520	441	553	595	782	11
P.	445	520	451	553	595	782	11
(2008).	456	520	483	553	595	782	11
The	487	520	502	553	595	782	11
Prosocial	506	520	541	553	595	782	11
Classroom:	323	531	366	565	595	782	11
Teacher	369	531	399	565	595	782	11
social	402	531	424	565	595	782	11
and	428	531	441	565	595	782	11
emotional	444	531	482	565	595	782	11
competence	485	531	531	565	595	782	11
in	534	531	541	565	595	782	11
relation	323	543	352	576	595	782	11
to	356	543	364	576	595	782	11
student	368	543	395	576	595	782	11
and	399	543	413	576	595	782	11
classroom	417	543	455	576	595	782	11
outcomes.	460	543	498	576	595	782	11
Review	502	544	530	576	595	782	11
of	534	544	541	576	595	782	11
Educational	323	556	369	587	595	782	11
Research,	372	556	409	587	595	782	11
79,	412	556	424	587	595	782	11
491-525.	427	554	461	587	595	782	11
Leiter,	312	566	336	599	595	782	11
M.	339	566	349	599	595	782	11
(1999).	352	566	379	599	595	782	11
Burnout	382	566	413	599	595	782	11
among	415	566	441	599	595	782	11
teachers	443	566	474	599	595	782	11
as	476	566	484	599	595	782	11
a	487	566	491	599	595	782	11
crisis	493	566	513	599	595	782	11
in	515	566	523	599	595	782	11
psy-	525	566	541	599	595	782	11
chological	323	577	363	610	595	782	11
contracts.	369	577	407	610	595	782	11
En	413	577	423	610	595	782	11
R.	429	577	438	610	595	782	11
Vandenberghe	444	577	499	610	595	782	11
y	505	577	510	610	595	782	11
A.	515	577	524	610	595	782	11
M.	530	577	541	610	595	782	11
Huberman:	323	588	366	622	595	782	11
Understanding	369	590	426	621	595	782	11
and	430	590	444	621	595	782	11
Preventing	448	590	489	621	595	782	11
Teacher	493	590	523	621	595	782	11
Bur	527	590	541	621	595	782	11
nout	323	601	340	633	595	782	11
(pp.	343	600	358	633	595	782	11
202-210).	360	600	397	633	595	782	11
USA:	400	600	422	633	595	782	11
Cambridge	424	600	466	633	595	782	11
University	469	600	509	633	595	782	11
Press.	512	600	534	633	595	782	11
Lorente,	312	611	344	644	595	782	11
L.,	347	611	358	644	595	782	11
Salanova,	361	611	399	644	595	782	11
M.,	402	611	415	644	595	782	11
Martínez,	419	611	456	644	595	782	11
I.	459	611	465	644	595	782	11
y	468	611	473	644	595	782	11
Schaufeli,	477	611	515	644	595	782	11
W.	519	611	529	644	595	782	11
B.	533	611	541	644	595	782	11
(2008).	323	623	351	656	595	782	11
Extension	354	623	392	656	595	782	11
of	395	623	403	656	595	782	11
the	406	623	417	656	595	782	11
Job	420	623	433	656	595	782	11
Demands-Resources	436	623	515	656	595	782	11
model	518	623	541	656	595	782	11
in	323	634	330	667	595	782	11
the	336	634	347	667	595	782	11
prediction	353	634	391	667	595	782	11
of	397	634	405	667	595	782	11
burnout	410	634	440	667	595	782	11
and	445	634	459	667	595	782	11
engagement	464	634	510	667	595	782	11
among	515	634	541	667	595	782	11
teachers	323	645	354	679	595	782	11
over	357	645	374	679	595	782	11
time.	376	645	396	679	595	782	11
Psicothema,	398	647	445	678	595	782	11
20,	447	647	459	678	595	782	11
354-360.	462	645	496	679	595	782	11
Llorens,	312	657	343	690	595	782	11
S.,	345	657	355	690	595	782	11
García,	357	657	384	690	595	782	11
M.	386	657	397	690	595	782	11
y	399	657	404	690	595	782	11
Salanova,	406	657	443	690	595	782	11
M.	445	657	456	690	595	782	11
(2005).	458	657	485	690	595	782	11
Burnout	487	658	518	690	595	782	11
como	520	657	541	690	595	782	11
consecuencia	323	668	373	701	595	782	11
de	375	668	384	701	595	782	11
una	387	668	400	701	595	782	11
crisis	403	668	423	701	595	782	11
de	425	668	434	701	595	782	11
eficacia:	436	668	468	701	595	782	11
un	470	668	480	701	595	782	11
estudio	482	668	509	701	595	782	11
longitu-	512	668	541	701	595	782	11
dinal	323	680	342	713	595	782	11
en	345	680	354	713	595	782	11
profesores	357	680	397	713	595	782	11
de	400	680	409	713	595	782	11
secundaria.	412	680	455	713	595	782	11
Revista	458	681	486	712	595	782	11
de	489	681	498	712	595	782	11
Psicología	501	681	541	712	595	782	11
del	323	692	335	724	595	782	11
Trabajo	337	692	367	724	595	782	11
y	369	692	374	724	595	782	11
de	376	692	385	724	595	782	11
las	388	692	399	724	595	782	11
Organizaciones,	401	692	463	724	595	782	11
21,	465	692	477	724	595	782	11
55-70.	479	691	504	724	595	782	11
Revista	355	728	379	756	595	782	11
de	381	728	388	756	595	782	11
Psicología	391	728	424	756	595	782	11
del	426	728	436	756	595	782	11
Trabajo	438	728	463	756	595	782	11
y	465	728	469	756	595	782	11
de	471	728	479	756	595	782	11
las	481	728	490	756	595	782	11
Organizaciones	492	728	541	756	595	782	11
Vol.	426	738	439	766	595	782	11
28,	441	738	451	766	595	782	11
n.°	453	738	462	766	595	782	11
2,	464	738	470	766	595	782	11
2012	473	738	489	766	595	782	11
-	491	738	494	766	595	782	11
Págs.	496	738	513	766	595	782	11
107-118	515	738	541	766	595	782	11
118	54	6	72	47	595	782	12
S	241	16	245	44	595	782	12
íNDROME	245	21	273	42	595	782	12
DE	276	21	284	42	595	782	12
B	286	16	291	44	595	782	12
URNOUT	291	21	316	42	595	782	12
EN	318	21	326	42	595	782	12
D	328	16	334	44	595	782	12
OCENTES	334	21	361	42	595	782	12
Manassero,	54	41	97	74	595	782	12
M.	100	41	110	74	595	782	12
A.,	112	41	124	74	595	782	12
Fornés,	126	41	154	74	595	782	12
J.,	156	41	165	74	595	782	12
Fernández,	167	41	209	74	595	782	12
M.	211	41	222	74	595	782	12
C.,	224	41	235	74	595	782	12
Vázquez,	237	41	273	74	595	782	12
A.	274	41	283	74	595	782	12
y	65	53	70	86	595	782	12
Ferrer,	72	53	98	86	595	782	12
M.	100	53	111	86	595	782	12
V.	113	53	121	86	595	782	12
(1996).	124	53	152	86	595	782	12
Burnout	154	54	185	85	595	782	12
en	188	53	197	86	595	782	12
la	199	53	206	86	595	782	12
enseñanza:	209	53	250	86	595	782	12
Análisis	252	53	283	86	595	782	12
de	65	64	74	97	595	782	12
su	79	64	88	97	595	782	12
incidencia	92	64	131	97	595	782	12
y	136	64	141	97	595	782	12
factores	146	64	176	97	595	782	12
determinantes.	181	64	237	97	595	782	12
Revista	242	65	270	97	595	782	12
de	274	65	283	97	595	782	12
Educación,	65	77	108	108	595	782	12
306,	111	77	127	108	595	782	12
45-67.	130	75	155	109	595	782	12
Manassero,	54	87	97	120	595	782	12
M.	101	87	112	120	595	782	12
A.,	116	87	127	120	595	782	12
García,	131	87	159	120	595	782	12
E.,	163	87	173	120	595	782	12
Vázquez,	177	87	213	120	595	782	12
A.,	216	87	228	120	595	782	12
Ferrer,	231	87	257	120	595	782	12
V.	260	87	268	120	595	782	12
A.,	272	87	283	120	595	782	12
Ramis,	65	98	92	131	595	782	12
C.	95	98	103	131	595	782	12
y	106	98	111	131	595	782	12
Gili,	114	98	131	131	595	782	12
M.	134	98	145	131	595	782	12
(2000).	148	98	176	131	595	782	12
Análisis	178	98	209	131	595	782	12
causal	212	98	236	131	595	782	12
del	239	98	250	131	595	782	12
burnout	253	100	283	131	595	782	12
en	65	110	74	143	595	782	12
la	77	110	84	143	595	782	12
enseñanza.	87	110	129	143	595	782	12
Revista	132	111	160	142	595	782	12
de	163	111	172	142	595	782	12
Psicología	175	111	216	142	595	782	12
del	219	111	231	142	595	782	12
Trabajo	234	111	264	142	595	782	12
y	267	111	271	142	595	782	12
de	274	111	283	142	595	782	12
las	65	122	76	154	595	782	12
Organizaciones,	79	122	141	154	595	782	12
16,	144	122	156	154	595	782	12
173-195.	158	121	192	154	595	782	12
Mansilla,	54	132	89	166	595	782	12
F.	94	132	101	166	595	782	12
(2008).	105	132	133	166	595	782	12
Manual	138	132	167	166	595	782	12
de	171	132	180	166	595	782	12
Riesgos	185	132	215	166	595	782	12
Psicosociales	219	132	270	166	595	782	12
en	274	132	283	166	595	782	12
el	65	144	72	177	595	782	12
trabajo:	78	144	107	177	595	782	12
Teoría	113	144	138	177	595	782	12
y	144	144	148	177	595	782	12
Práctica.	154	144	188	177	595	782	12
Recuperado	194	144	239	177	595	782	12
de	245	144	254	177	595	782	12
http://	260	144	283	177	595	782	12
www.psicologia-online.com/ebooks/riesgos/index.shtml	65	155	279	188	595	782	12
Marqués,	54	167	89	200	595	782	12
A.,	93	167	104	200	595	782	12
Lima,	108	167	130	200	595	782	12
M.	134	167	145	200	595	782	12
L.	148	167	156	200	595	782	12
y	160	167	165	200	595	782	12
Lópes,	168	167	194	200	595	782	12
A.	197	167	206	200	595	782	12
(2005).	210	167	238	200	595	782	12
Fuentes	241	167	271	200	595	782	12
de	274	167	283	200	595	782	12
estrés,	65	178	89	211	595	782	12
burnout	92	179	122	211	595	782	12
y	124	178	129	211	595	782	12
estrategias	132	178	172	211	595	782	12
de	174	178	183	211	595	782	12
coping	186	178	212	211	595	782	12
en	214	178	223	211	595	782	12
profesores	226	178	265	211	595	782	12
por-	268	178	283	211	595	782	12
tugueses.	65	189	100	223	595	782	12
Revista	103	191	131	222	595	782	12
de	134	191	143	222	595	782	12
Psicología	146	191	187	222	595	782	12
del	189	191	201	222	595	782	12
Trabajo	204	191	234	222	595	782	12
y	237	191	241	222	595	782	12
de	244	191	253	222	595	782	12
las	256	191	267	222	595	782	12
Or-	270	191	283	222	595	782	12
ganizaciones,	65	202	117	234	595	782	12
21,	120	202	132	234	595	782	12
125-143.	134	201	168	234	595	782	12
Martínez,	54	212	91	245	595	782	12
I.,	96	212	104	245	595	782	12
Grau,	109	212	130	245	595	782	12
R.,	136	212	147	245	595	782	12
Llorens,	152	212	184	245	595	782	12
S.,	189	212	199	245	595	782	12
Cifré,	204	212	226	245	595	782	12
E.	231	212	240	245	595	782	12
y	245	212	250	245	595	782	12
García-	255	212	283	245	595	782	12
Renedo,	65	224	97	257	595	782	12
M.	99	224	110	257	595	782	12
(2005).	112	224	139	257	595	782	12
Efectos	142	224	170	257	595	782	12
del	172	224	184	257	595	782	12
desajuste	186	224	221	257	595	782	12
obstáculos-faci-	223	224	283	257	595	782	12
litadores	65	235	98	268	595	782	12
organizacionales	101	235	165	268	595	782	12
en	168	235	177	268	595	782	12
el	180	235	187	268	595	782	12
estrés	190	235	212	268	595	782	12
docente:	215	235	247	268	595	782	12
Un	250	235	262	268	595	782	12
estu-	265	235	283	268	595	782	12
dio	65	246	77	280	595	782	12
longitudinal.	79	246	128	280	595	782	12
Revista	130	248	158	279	595	782	12
de	160	248	169	279	595	782	12
Orientación	171	248	217	279	595	782	12
Educacional,	219	248	269	279	595	782	12
19,	272	248	283	279	595	782	12
59-78.	65	258	90	291	595	782	12
Maslach,	54	269	89	302	595	782	12
C.	95	269	103	302	595	782	12
(1999).	109	269	137	302	595	782	12
Progress	143	269	176	302	595	782	12
in	182	269	190	302	595	782	12
understanding	196	269	250	302	595	782	12
teacher	256	269	283	302	595	782	12
burnout.	65	281	97	314	595	782	12
En	100	281	110	314	595	782	12
R.	113	281	122	314	595	782	12
Vandenberghe	124	281	178	314	595	782	12
&	181	281	188	314	595	782	12
A.	190	281	199	314	595	782	12
M.	202	281	213	314	595	782	12
Huberman	215	281	256	314	595	782	12
(Eds.),	258	281	283	314	595	782	12
Understanding	65	293	124	325	595	782	12
and	131	293	146	325	595	782	12
preventing	152	293	194	325	595	782	12
teacher	201	293	230	325	595	782	12
burnout:	237	293	271	325	595	782	12
A	278	293	283	325	595	782	12
sourcebook	65	305	109	336	595	782	12
of	113	305	120	336	595	782	12
international	124	305	174	336	595	782	12
research	178	305	211	336	595	782	12
and	215	305	229	336	595	782	12
practice	233	305	264	336	595	782	12
(pp.	268	303	283	337	595	782	12
221-222).	65	315	102	348	595	782	12
New	105	315	123	348	595	782	12
york:	125	315	146	348	595	782	12
Cambridge	149	315	191	348	595	782	12
University	194	315	234	348	595	782	12
Press.	237	315	259	348	595	782	12
Maslach,	54	326	88	359	595	782	12
C.,	92	326	103	359	595	782	12
Schaufeli,	107	326	145	359	595	782	12
W.	148	326	159	359	595	782	12
B.	163	326	171	359	595	782	12
y	175	326	180	359	595	782	12
Leiter,	183	326	208	359	595	782	12
M.	212	326	222	359	595	782	12
O.	226	326	235	359	595	782	12
(2001).	239	326	267	359	595	782	12
Job	270	326	283	359	595	782	12
burnout.	65	338	97	371	595	782	12
Anual	100	339	122	370	595	782	12
Review	125	339	152	370	595	782	12
of	155	339	162	370	595	782	12
Psychology,	165	339	211	370	595	782	12
52,	213	339	225	370	595	782	12
397-422.	228	338	262	371	595	782	12
Maslach,	54	349	88	382	595	782	12
C.	92	349	101	382	595	782	12
y	104	349	109	382	595	782	12
Jackson,	112	349	145	382	595	782	12
S.	148	349	156	382	595	782	12
E.	159	349	167	382	595	782	12
(1986).	171	349	198	382	595	782	12
Maslach	202	350	234	382	595	782	12
Burnout	238	350	269	382	595	782	12
In-	272	350	283	382	595	782	12
ventory.	65	362	96	393	595	782	12
Manual	99	362	128	393	595	782	12
research	132	362	164	393	595	782	12
Edition.	167	362	198	393	595	782	12
Palo	201	360	218	394	595	782	12
Alto:	221	360	240	394	595	782	12
University	243	360	283	394	595	782	12
of	65	372	73	405	595	782	12
California.	76	372	117	405	595	782	12
Melamed,	54	383	92	416	595	782	12
S.,	95	383	105	416	595	782	12
Shirom,	108	383	138	416	595	782	12
A.,	141	383	152	416	595	782	12
Toker,	155	383	179	416	595	782	12
S.,	182	383	192	416	595	782	12
Berliner,	195	383	228	416	595	782	12
S.,	231	383	241	416	595	782	12
y	244	383	249	416	595	782	12
Shapira,	252	383	283	416	595	782	12
(2006).	65	395	93	428	595	782	12
Burnout	96	395	127	428	595	782	12
and	131	395	144	428	595	782	12
risk	148	395	162	428	595	782	12
of	165	395	173	428	595	782	12
cardiovascular	177	395	232	428	595	782	12
disease:	235	395	265	428	595	782	12
evi-	269	395	283	428	595	782	12
dence,	65	406	90	439	595	782	12
possible	96	406	127	439	595	782	12
causal	133	406	156	439	595	782	12
paths	162	406	182	439	595	782	12
and	188	406	202	439	595	782	12
promising	207	406	246	439	595	782	12
research	252	406	283	439	595	782	12
directions.	65	417	105	451	595	782	12
Psychological	108	419	161	450	595	782	12
Bulletin,	164	419	197	450	595	782	12
132,	199	419	216	450	595	782	12
327-353.	218	417	252	451	595	782	12
Moriana,	54	429	88	462	595	782	12
J.	91	429	97	462	595	782	12
A.	99	429	108	462	595	782	12
y	110	429	115	462	595	782	12
Herruzo,	117	429	151	462	595	782	12
J.	153	429	159	462	595	782	12
(2004).	161	429	189	462	595	782	12
Estrés	191	429	215	462	595	782	12
y	217	429	222	462	595	782	12
burnout	224	430	254	462	595	782	12
en	256	429	265	462	595	782	12
pro-	268	429	283	462	595	782	12
Revista	54	728	78	756	595	782	12
de	80	728	88	756	595	782	12
Psicología	90	728	123	756	595	782	12
del	125	728	135	756	595	782	12
Trabajo	137	728	162	756	595	782	12
y	164	728	168	756	595	782	12
de	170	728	178	756	595	782	12
las	180	728	189	756	595	782	12
Organizaciones	191	728	241	756	595	782	12
Vol.	54	738	67	766	595	782	12
28,	69	738	79	766	595	782	12
n.°	81	738	90	766	595	782	12
2,	93	738	99	766	595	782	12
2012	101	738	117	766	595	782	12
-	119	738	122	766	595	782	12
Págs.	124	738	141	766	595	782	12
107-118	143	738	170	766	595	782	12
fesores.	323	41	352	74	595	782	12
International	358	43	408	74	595	782	12
Journal	413	43	443	74	595	782	12
of	448	43	455	74	595	782	12
Clinical	460	43	491	74	595	782	12
and	496	43	510	74	595	782	12
Health	516	43	541	74	595	782	12
Psychology,	323	54	369	85	595	782	12
4,	371	54	379	85	595	782	12
597-621.	381	53	415	86	595	782	12
Otero-López,	312	64	363	97	595	782	12
J.	365	64	371	97	595	782	12
M.,	374	64	387	97	595	782	12
Castro,	390	64	417	97	595	782	12
C.,	419	64	431	97	595	782	12
Villardefrancos,	433	64	494	97	595	782	12
E.	496	64	505	97	595	782	12
y	507	64	512	97	595	782	12
Santia-	515	64	541	97	595	782	12
go,	323	75	335	108	595	782	12
M.	338	75	349	108	595	782	12
J.	352	75	358	108	595	782	12
(2009).	361	75	389	108	595	782	12
Job	392	75	405	108	595	782	12
dissatisfaction	409	75	463	108	595	782	12
and	466	75	480	108	595	782	12
burnout	483	75	512	108	595	782	12
in	516	75	523	108	595	782	12
sec-	526	75	541	108	595	782	12
ondary	323	86	350	119	595	782	12
school	354	86	379	119	595	782	12
teachers:	383	86	417	119	595	782	12
Student's	421	86	457	119	595	782	12
disruptive	461	86	499	119	595	782	12
behaviour	503	86	541	119	595	782	12
and	323	97	337	130	595	782	12
conflict	339	97	368	130	595	782	12
management	370	97	419	130	595	782	12
examined.	421	97	461	130	595	782	12
European	463	98	500	130	595	782	12
Journal	502	98	532	130	595	782	12
of	534	98	541	130	595	782	12
Education	323	109	362	141	595	782	12
and	365	109	379	141	595	782	12
Psychology,	382	109	427	141	595	782	12
2,	430	109	437	141	595	782	12
99-111.	440	108	468	141	595	782	12
Peiró,	312	120	335	153	595	782	12
J.	341	120	347	153	595	782	12
M.	354	120	365	153	595	782	12
(1992).	371	120	399	153	595	782	12
Desencadenantes	406	122	475	153	595	782	12
estrés	481	122	504	153	595	782	12
laboral.	510	122	541	153	595	782	12
Madrid:	323	131	354	164	595	782	12
Eudema.	356	131	390	164	595	782	12
Peiró,	312	143	334	177	595	782	12
J.	337	143	343	177	595	782	12
M.	346	143	357	177	595	782	12
y	360	143	365	177	595	782	12
Salvador,	368	143	404	177	595	782	12
A.	406	143	416	177	595	782	12
(1993).	419	143	446	177	595	782	12
Control	449	145	478	176	595	782	12
del	482	145	493	176	595	782	12
estrés	496	145	518	176	595	782	12
labo-	521	145	541	176	595	782	12
ral.	323	156	337	187	595	782	12
Madrid:	339	155	370	188	595	782	12
Eudema.	372	155	406	188	595	782	12
Pillay,	312	167	336	200	595	782	12
H.	338	167	347	200	595	782	12
K.,	350	167	361	200	595	782	12
Goddard,	364	167	399	200	595	782	12
R.	402	167	410	200	595	782	12
y	413	167	417	200	595	782	12
Wilss,	420	167	443	200	595	782	12
L.	446	167	454	200	595	782	12
A.	456	167	465	200	595	782	12
(2005).	467	167	495	200	595	782	12
Well-being,	497	167	541	200	595	782	12
burnout	323	178	353	211	595	782	12
and	359	178	373	211	595	782	12
competence:	379	178	428	211	595	782	12
Implications	434	178	483	211	595	782	12
for	489	178	500	211	595	782	12
teachers.	507	178	541	211	595	782	12
Australian	323	190	363	222	595	782	12
Journal	366	190	395	222	595	782	12
of	398	190	405	222	595	782	12
Teacher	408	190	438	222	595	782	12
Education,	441	190	482	222	595	782	12
30,	485	190	497	222	595	782	12
22-33.	499	189	524	222	595	782	12
Salanova,	312	201	349	234	595	782	12
M.,	351	201	364	234	595	782	12
Schaufeli,	366	201	405	234	595	782	12
W.,	407	201	420	234	595	782	12
Llorens,	422	201	453	234	595	782	12
S.,	455	201	465	234	595	782	12
Peiró,	467	201	490	234	595	782	12
J.	492	201	498	234	595	782	12
M.	500	201	511	234	595	782	12
y	513	201	518	234	595	782	12
Grau,	520	201	541	234	595	782	12
R.	323	212	332	245	595	782	12
(2000).	336	212	363	245	595	782	12
Desde	367	212	391	245	595	782	12
el	395	212	401	245	595	782	12
“Burnout”	405	212	445	245	595	782	12
al	448	212	455	245	595	782	12
“Engagement”:	459	212	518	245	595	782	12
¿Una	521	212	541	245	595	782	12
nueva	323	223	346	256	595	782	12
perspectiva?.	349	223	399	256	595	782	12
Revista	402	224	430	256	595	782	12
de	433	224	442	256	595	782	12
Psicología	445	224	486	256	595	782	12
del	489	224	501	256	595	782	12
Trabajo	504	224	534	256	595	782	12
y	537	224	541	256	595	782	12
de	323	236	332	267	595	782	12
las	335	236	346	267	595	782	12
Organizaciones,	348	236	411	267	595	782	12
16,	413	236	425	267	595	782	12
117-134.	428	234	461	267	595	782	12
Santos	312	246	337	279	595	782	12
Guerra,	340	246	369	279	595	782	12
M.	372	246	383	279	595	782	12
A.	385	246	394	279	595	782	12
(2000).	397	246	425	279	595	782	12
La	428	248	438	279	595	782	12
escuela	441	248	470	279	595	782	12
que	473	248	486	279	595	782	12
aprende.	489	248	523	279	595	782	12
Ma-	526	246	541	279	595	782	12
drid:	323	257	341	291	595	782	12
Morata.	344	257	374	291	595	782	12
Seisdedos,	312	270	352	303	595	782	12
N.	356	270	365	303	595	782	12
(1997).	369	270	397	303	595	782	12
Manual	400	271	430	302	595	782	12
MBI.	433	271	453	302	595	782	12
Inventario	456	271	496	302	595	782	12
“Burnout”	500	271	541	302	595	782	12
de	323	282	332	313	595	782	12
Maslach:	335	282	371	313	595	782	12
Manual.	373	282	405	313	595	782	12
Madrid:	408	281	438	314	595	782	12
TEA.	441	281	462	314	595	782	12
Tardif,	312	293	337	326	595	782	12
M.	341	293	351	326	595	782	12
(2004).	355	293	382	326	595	782	12
Los	386	294	400	325	595	782	12
saberes	403	294	432	325	595	782	12
del	435	294	447	325	595	782	12
docente	450	294	479	325	595	782	12
y	483	294	487	325	595	782	12
su	490	294	499	325	595	782	12
desarrollo	502	294	541	325	595	782	12
profesional.	323	305	368	337	595	782	12
Madrid:	371	304	402	337	595	782	12
Narcea.	404	304	434	337	595	782	12
Unda,	312	316	335	349	595	782	12
S.,	341	316	351	349	595	782	12
Sandoval,	357	316	395	349	595	782	12
J.	401	316	407	349	595	782	12
L.	413	316	421	349	595	782	12
y	427	316	432	349	595	782	12
Gil-Monte,	438	316	480	349	595	782	12
P.	486	316	493	349	595	782	12
R.	499	316	508	349	595	782	12
(2008).	514	316	541	349	595	782	12
Prevalencia	323	327	367	360	595	782	12
del	373	327	384	360	595	782	12
síndrome	389	327	425	360	595	782	12
de	430	327	439	360	595	782	12
quemarse	444	327	480	360	595	782	12
por	485	327	498	360	595	782	12
el	503	327	510	360	595	782	12
trabajo	515	327	541	360	595	782	12
(SQT)	323	338	347	371	595	782	12
(burnout)	352	338	389	371	595	782	12
en	394	338	403	371	595	782	12
maestros	408	338	441	371	595	782	12
mexicanos.	446	338	489	371	595	782	12
Información	494	339	541	371	595	782	12
Psicológica,	323	351	370	382	595	782	12
91/92,	373	351	397	382	595	782	12
53-63.	400	349	424	382	595	782	12
Vercambre,	312	361	355	394	595	782	12
M.,	360	361	374	394	595	782	12
Brosselin,	379	361	417	394	595	782	12
P.,	422	361	431	394	595	782	12
Gilbert,	436	361	465	394	595	782	12
F.,	470	361	479	394	595	782	12
Nerrière,	484	361	518	394	595	782	12
E.	523	361	532	394	595	782	12
y	537	361	541	394	595	782	12
Kovess,	323	372	353	405	595	782	12
V.	357	372	365	405	595	782	12
(2009).	369	372	396	405	595	782	12
Individual	400	372	439	405	595	782	12
and	442	372	456	405	595	782	12
contextual	460	372	499	405	595	782	12
covariates	503	372	541	405	595	782	12
of	323	384	331	417	595	782	12
burnout:	334	384	366	417	595	782	12
a	369	384	373	417	595	782	12
cross-sectional	376	384	433	417	595	782	12
nationwide	436	384	478	417	595	782	12
study	481	384	501	417	595	782	12
of	504	384	512	417	595	782	12
French	515	384	541	417	595	782	12
teachers.	323	395	357	428	595	782	12
Biomed	359	396	388	427	595	782	12
Central	391	396	420	427	595	782	12
Public	423	396	447	427	595	782	12
Health,	450	396	478	427	595	782	12
9,	481	396	488	427	595	782	12
333.	491	395	507	428	595	782	12
Villanueva,	312	407	354	440	595	782	12
R.,	356	407	367	440	595	782	12
Albadalejo,	369	407	412	440	595	782	12
V.	414	407	422	440	595	782	12
R.,	424	407	435	440	595	782	12
Ortega,	437	407	464	440	595	782	12
P.,	466	407	475	440	595	782	12
Astasio,	476	407	507	440	595	782	12
P.,	509	407	517	440	595	782	12
Calle,	519	407	541	440	595	782	12
M.	323	418	334	451	595	782	12
E.	338	418	346	451	595	782	12
y	350	418	355	451	595	782	12
Domínguez,	359	418	405	451	595	782	12
V.	409	418	417	451	595	782	12
(2008).	421	418	449	451	595	782	12
Epidemiología	453	418	508	451	595	782	12
del	512	418	523	451	595	782	12
sín-	527	418	541	451	595	782	12
drome	323	429	347	462	595	782	12
de	349	429	358	462	595	782	12
bournout.	360	429	396	462	595	782	12
Revista	398	430	425	462	595	782	12
ROL	427	430	445	462	595	782	12
de	446	430	455	462	595	782	12
Enfermería,	457	430	502	462	595	782	12
31,	504	430	515	462	595	782	12
29-38.	517	429	541	462	595	782	12
Manuscrito	400	445	448	482	595	782	12
Recibido:	451	445	492	482	595	782	12
11/06/2012	495	445	542	482	595	782	12
Revisión	411	457	448	493	595	782	12
Recibida:	451	457	491	493	595	782	12
31/07/2012	494	457	542	493	595	782	12
Aceptado:	448	468	491	505	595	782	12
03/08/2012	494	468	542	505	595	782	12
Copyright	335	728	367	756	595	782	12
2012	369	728	385	756	595	782	12
by	387	728	395	756	595	782	12
the	398	728	407	756	595	782	12
Colegio	410	728	435	756	595	782	12
Oficial	437	728	459	756	595	782	12
de	462	728	469	756	595	782	12
Psicólogos	471	728	506	756	595	782	12
de	508	728	516	756	595	782	12
Madrid	518	728	541	756	595	782	12
ISSN:	367	738	387	766	595	782	12
1576-5962	389	738	424	766	595	782	12
-	426	738	428	766	595	782	12
http://dx.doi.org/10.5093/tr2012a9	431	738	541	766	595	782	12
