Escritos	215	54	238	63	595	794	1
de	239	54	246	63	595	794	1
Psicología,	248	54	279	63	595	794	1
Vol.	280	54	292	63	595	794	1
4,	293	54	299	63	595	794	1
nº	300	54	306	63	595	794	1
2,	308	54	313	63	595	794	1
pp.	315	54	323	63	595	794	1
65-73	325	54	342	63	595	794	1
Mayo-Agosto	251	63	290	72	595	794	1
2011	292	63	305	72	595	794	1
Copyright	424	54	452	63	595	794	1
©	454	54	459	63	595	794	1
2011	461	54	475	63	595	794	1
Escritos	477	54	499	63	595	794	1
de	501	54	508	63	595	794	1
Psicología	509	54	539	63	595	794	1
ISSN	393	63	409	72	595	794	1
1989-3809	410	63	441	72	595	794	1
DOI:	444	63	459	72	595	794	1
10.5231/psy.writ.2011.1007	460	63	539	72	595	794	1
Mejorar	97	150	149	171	595	794	1
la	153	150	165	171	595	794	1
fluidez	169	150	212	171	595	794	1
lectora	216	150	260	171	595	794	1
en	264	150	279	171	595	794	1
dislexia:	283	150	337	171	595	794	1
diseño	341	150	383	171	595	794	1
de	387	150	402	171	595	794	1
un	406	150	422	171	595	794	1
programa	426	150	487	171	595	794	1
de	491	150	506	171	595	794	1
intervención	226	167	306	188	595	794	1
en	310	167	325	188	595	794	1
español	329	167	378	188	595	794	1
Improving	111	195	179	216	595	794	1
reading	183	195	231	216	595	794	1
fluency	235	195	282	216	595	794	1
in	286	195	299	216	595	794	1
dyslexia:	303	195	360	216	595	794	1
designing	364	195	427	216	595	794	1
a	431	195	438	216	595	794	1
Spanish	442	195	492	216	595	794	1
intervention	234	212	311	233	595	794	1
program	315	212	370	233	595	794	1
Esther	168	243	199	258	595	794	1
Gómez	202	243	237	258	595	794	1
Zapata,	240	243	275	258	595	794	1
Sylvia	278	243	309	258	595	794	1
Defior,	312	243	346	258	595	794	1
Francisca	349	243	395	258	595	794	1
Serrano	398	243	435	258	595	794	1
Universidad	243	273	287	285	595	794	1
de	289	273	298	285	595	794	1
Granada,	300	273	333	285	595	794	1
España	335	273	361	285	595	794	1
Disponible	238	302	274	312	595	794	1
online	276	302	296	312	595	794	1
31	298	302	306	312	595	794	1
de	308	302	315	312	595	794	1
agosto	317	302	338	312	595	794	1
de	340	302	348	312	595	794	1
2011	350	302	365	312	595	794	1
Palabras	115	484	142	494	595	794	1
clave:	144	484	163	494	595	794	1
Fluidez	165	484	189	494	595	794	1
Lectora;	191	484	218	494	595	794	1
Dislexia;	220	484	249	494	595	794	1
Intervención	251	484	291	494	595	794	1
en	293	484	301	494	595	794	1
lectoescritura.	303	484	348	494	595	794	1
Key	115	640	129	650	595	794	1
words:	131	640	152	650	595	794	1
Reading	154	640	181	650	595	794	1
Fluency;	183	640	211	650	595	794	1
Dyslexia;	213	640	244	650	595	794	1
Literacy	246	640	272	650	595	794	1
Training.	274	640	303	650	595	794	1
Correspondencia:	65	676	122	686	595	794	1
Sylvia	124	676	145	686	595	794	1
Defior.	147	676	169	686	595	794	1
Facultad	171	676	199	686	595	794	1
de	201	676	209	686	595	794	1
Psicología,	211	676	247	686	595	794	1
Universidad	249	676	288	686	595	794	1
de	291	676	298	686	595	794	1
Granada.	301	676	330	686	595	794	1
Campus	332	676	358	686	595	794	1
de	361	676	368	686	595	794	1
Cartuja	371	676	394	686	595	794	1
s/n.	397	676	408	686	595	794	1
Granada-18007.	411	676	462	686	595	794	1
Email:	465	676	486	686	595	794	1
sdefior@ugr.es.	489	676	539	686	595	794	1
E-Mail	65	688	88	698	595	794	1
de	90	688	97	698	595	794	1
los	99	688	109	698	595	794	1
otros	111	688	127	698	595	794	1
autores:	129	688	154	698	595	794	1
Esther	156	688	177	698	595	794	1
Gómez	179	688	202	698	595	794	1
Zapata:	204	688	228	698	595	794	1
estergz@correo.ugr.es;	230	688	303	698	595	794	1
Francisca	305	688	336	698	595	794	1
Serrano:	338	688	365	698	595	794	1
fdserran@ugr.es	367	688	419	698	595	794	1
Este	65	700	79	710	595	794	1
trabajo	81	700	103	710	595	794	1
ha	104	700	112	710	595	794	1
sido	114	700	127	710	595	794	1
parcialmente	129	700	170	710	595	794	1
financiado	172	700	205	710	595	794	1
con	207	700	218	710	595	794	1
los	220	700	229	710	595	794	1
proyectos	231	700	262	710	595	794	1
SEJ2007-68024.CO2.01;	265	700	346	710	595	794	1
PSI2010-21983-C02-01del	349	700	436	710	595	794	1
MICIIN,	437	700	466	710	595	794	1
fondos	467	700	489	710	595	794	1
FEDER;	491	700	518	710	595	794	1
grupo	520	700	539	710	595	794	1
HUM-820	65	712	99	722	595	794	1
de	101	712	108	722	595	794	1
la	110	712	116	722	595	794	1
Junta	118	712	135	722	595	794	1
de	137	712	144	722	595	794	1
Andalucía.	146	712	181	722	595	794	1
65	304	751	313	763	595	794	1
ESTHER	202	65	225	73	595	794	2
GÓMEZ	227	65	248	73	595	794	2
ZAPATA,	249	65	273	73	595	794	2
SYLVIA	274	65	296	73	595	794	2
DEFIOR,	297	65	320	73	595	794	2
FRANCISCA	322	65	355	73	595	794	2
SERRANO	356	65	384	73	595	794	2
El	71	87	79	99	595	794	2
lenguaje	82	87	112	99	595	794	2
escrito	115	87	139	99	595	794	2
no	142	87	151	99	595	794	2
solo	154	87	169	99	595	794	2
es	172	87	179	99	595	794	2
de	182	87	191	99	595	794	2
vital	194	87	210	99	595	794	2
importancia	213	87	256	99	595	794	2
para	258	87	274	99	595	794	2
el	277	87	283	99	595	794	2
éxito	57	99	75	111	595	794	2
académico	78	99	116	111	595	794	2
de	120	99	128	111	595	794	2
los	132	99	142	111	595	794	2
niños,	145	99	167	111	595	794	2
sino	171	99	186	111	595	794	2
que	189	99	202	111	595	794	2
constituye	205	99	242	111	595	794	2
una	246	99	258	111	595	794	2
herra-	262	99	283	111	595	794	2
mienta	57	111	81	123	595	794	2
esencial	83	111	112	123	595	794	2
en	115	111	123	123	595	794	2
su	125	111	133	123	595	794	2
desarrollo	135	111	171	123	595	794	2
cognitivo.	174	111	210	123	595	794	2
A	212	111	218	123	595	794	2
través	220	111	241	123	595	794	2
de	243	111	252	123	595	794	2
la	254	111	261	123	595	794	2
lectu-	263	111	283	123	595	794	2
ra	57	123	64	135	595	794	2
adquirimos	66	123	107	135	595	794	2
gran	109	123	125	135	595	794	2
cantidad	128	123	158	135	595	794	2
de	161	123	169	135	595	794	2
conocimientos	172	123	224	135	595	794	2
relevantes	227	123	263	135	595	794	2
en	266	123	274	135	595	794	2
el	277	123	283	135	595	794	2
ámbito	57	135	82	147	595	794	2
educativo,	85	135	122	147	595	794	2
profesional	125	135	166	147	595	794	2
e	169	135	173	147	595	794	2
incluso	176	135	202	147	595	794	2
cotidiano,	205	135	241	147	595	794	2
puesto	244	135	267	147	595	794	2
que	270	135	283	147	595	794	2
estamos	57	147	86	159	595	794	2
rodeados	88	147	120	159	595	794	2
de	122	147	130	159	595	794	2
estímulos	132	147	167	159	595	794	2
escritos.	168	147	198	159	595	794	2
En	200	147	210	159	595	794	2
el	212	147	218	159	595	794	2
proceso	220	147	248	159	595	794	2
de	250	147	259	159	595	794	2
apren-	260	147	283	159	595	794	2
der	57	159	68	171	595	794	2
a	70	159	74	171	595	794	2
leer,	77	159	92	171	595	794	2
se	94	159	102	171	595	794	2
observa	104	159	132	171	595	794	2
cómo	134	159	154	171	595	794	2
el	156	159	163	171	595	794	2
niño	165	159	181	171	595	794	2
pasa	183	159	199	171	595	794	2
de	201	159	210	171	595	794	2
una	212	159	225	171	595	794	2
lectura	227	159	252	171	595	794	2
palabra-	254	159	283	171	595	794	2
por-palabra,	57	171	100	183	595	794	2
con	103	171	116	183	595	794	2
una	119	171	132	183	595	794	2
monótona	134	171	170	183	595	794	2
expresión	173	171	208	183	595	794	2
y	211	171	215	183	595	794	2
aparentemente	218	171	270	183	595	794	2
sin	273	171	283	183	595	794	2
atención	57	183	87	195	595	794	2
a	90	183	94	195	595	794	2
los	97	183	107	195	595	794	2
signos	110	183	133	195	595	794	2
de	136	183	145	195	595	794	2
puntuación	148	183	188	195	595	794	2
(Young	191	183	217	195	595	794	2
y	220	183	225	195	595	794	2
Bowers,	227	183	257	195	595	794	2
1995),	260	183	283	195	595	794	2
hacia	57	195	76	207	595	794	2
una	78	195	91	207	595	794	2
lectura	93	195	118	207	595	794	2
más	120	195	134	207	595	794	2
automática,	136	195	178	207	595	794	2
precisa	180	195	206	207	595	794	2
y	208	195	213	207	595	794	2
expresiva.	215	195	251	207	595	794	2
En	254	195	264	207	595	794	2
otras	266	195	283	207	595	794	2
palabras,	57	207	89	219	595	794	2
puede	92	207	114	219	595	794	2
decirse	117	207	143	219	595	794	2
que	146	207	159	219	595	794	2
los	162	207	173	219	595	794	2
niños	176	207	196	219	595	794	2
que	199	207	212	219	595	794	2
aprenden	215	207	248	219	595	794	2
a	252	207	256	219	595	794	2
leer	259	207	272	219	595	794	2
se	276	207	283	219	595	794	2
van	57	219	70	231	595	794	2
familiarizando	73	219	125	231	595	794	2
cada	128	219	145	231	595	794	2
vez	148	219	160	231	595	794	2
más	163	219	178	231	595	794	2
con	181	219	194	231	595	794	2
la	197	219	203	231	595	794	2
palabra	206	219	233	231	595	794	2
escrita,	236	219	262	231	595	794	2
hasta	265	219	283	231	595	794	2
alcanzar	57	231	87	243	595	794	2
una	89	231	102	243	595	794	2
lectura	104	231	129	243	595	794	2
fluida	131	231	151	243	595	794	2
(Kuhn	154	231	177	243	595	794	2
y	179	231	183	243	595	794	2
Stahl,	186	231	206	243	595	794	2
2003).	209	231	232	243	595	794	2
Sin	71	243	83	255	595	794	2
embargo,	86	243	120	255	595	794	2
no	123	243	132	255	595	794	2
todos	135	243	154	255	595	794	2
los	157	243	168	255	595	794	2
niños	171	243	191	255	595	794	2
alcanzan	194	243	225	255	595	794	2
fácilmente	228	243	266	255	595	794	2
este	269	243	283	255	595	794	2
tipo	57	255	71	267	595	794	2
de	73	255	82	267	595	794	2
lectura	85	255	109	267	595	794	2
fluida	112	255	132	267	595	794	2
y	135	255	139	267	595	794	2
comprensiva,	142	255	190	267	595	794	2
a	193	255	197	267	595	794	2
pesar	200	255	219	267	595	794	2
de	221	255	230	267	595	794	2
ser	232	255	243	267	595	794	2
uno	246	255	259	267	595	794	2
de	262	255	270	267	595	794	2
los	273	255	283	267	595	794	2
objetivos	57	267	90	279	595	794	2
prioritarios	93	267	133	279	595	794	2
de	137	267	145	279	595	794	2
la	149	267	155	279	595	794	2
educación	159	267	195	279	595	794	2
obligatoria.	199	267	240	279	595	794	2
La	243	267	253	279	595	794	2
investi-	256	267	283	279	595	794	2
gación	57	279	81	291	595	794	2
sugiere	84	279	110	291	595	794	2
que	113	279	126	291	595	794	2
algunos	129	279	157	291	595	794	2
niños	160	279	180	291	595	794	2
necesitan	183	279	216	291	595	794	2
recibir	219	279	243	291	595	794	2
una	246	279	259	291	595	794	2
ayuda	262	279	283	291	595	794	2
directa	57	291	81	303	595	794	2
e	85	291	89	303	595	794	2
intensiva	92	291	124	303	595	794	2
para	128	291	143	303	595	794	2
progresar	147	291	181	303	595	794	2
en	184	291	192	303	595	794	2
el	196	291	202	303	595	794	2
desarrollo	206	291	242	303	595	794	2
lector	245	291	266	303	595	794	2
y	269	291	273	303	595	794	2
la	277	291	283	303	595	794	2
consecución	57	303	101	315	595	794	2
de	104	303	113	315	595	794	2
una	116	303	129	315	595	794	2
adecuada	132	303	166	315	595	794	2
fluidez	169	303	194	315	595	794	2
lectora,	197	303	224	315	595	794	2
particularmente	227	303	283	315	595	794	2
en	57	315	65	327	595	794	2
el	68	315	75	327	595	794	2
caso	78	315	94	327	595	794	2
de	97	315	106	327	595	794	2
los	109	315	120	327	595	794	2
niños	123	315	143	327	595	794	2
con	146	315	159	327	595	794	2
dificultades	162	315	204	327	595	794	2
lectoras	207	315	235	327	595	794	2
(Snowling	238	315	276	327	595	794	2
y	279	315	283	327	595	794	2
Stackhouse,	57	327	100	339	595	794	2
2008).	102	327	126	339	595	794	2
Los	128	327	142	339	595	794	2
niños	144	327	164	339	595	794	2
con	166	327	179	339	595	794	2
dislexia,	182	327	212	339	595	794	2
en	215	327	223	339	595	794	2
concreto,	226	327	259	339	595	794	2
tienen	261	327	283	339	595	794	2
problemas	57	339	94	351	595	794	2
para	97	339	113	351	595	794	2
automatizar	116	339	158	351	595	794	2
los	161	339	172	351	595	794	2
procesos	175	339	206	351	595	794	2
lectores,	209	339	239	351	595	794	2
lo	242	339	249	351	595	794	2
que	252	339	265	351	595	794	2
pro-	268	339	283	351	595	794	2
voca	57	351	74	363	595	794	2
un	77	351	86	363	595	794	2
reconocimiento	90	351	145	363	595	794	2
de	149	351	157	363	595	794	2
palabras	161	351	191	363	595	794	2
torpe	194	351	213	363	595	794	2
y	216	351	221	363	595	794	2
lento	224	351	242	363	595	794	2
que	245	351	258	363	595	794	2
puede	262	351	283	363	595	794	2
terminar	57	363	87	375	595	794	2
afectando	90	363	125	375	595	794	2
a	128	363	132	375	595	794	2
la	135	363	142	375	595	794	2
comprensión	145	363	191	375	595	794	2
lectora	195	363	219	375	595	794	2
(Wolf	222	363	243	375	595	794	2
y	246	363	250	375	595	794	2
Bowers,	254	363	283	375	595	794	2
2000).	57	375	80	387	595	794	2
La	317	87	327	99	595	794	2
investigación	330	87	378	99	595	794	2
en	381	87	390	99	595	794	2
este	393	87	407	99	595	794	2
ámbito	410	87	435	99	595	794	2
indica	439	87	461	99	595	794	2
que	464	87	477	99	595	794	2
los	480	87	491	99	595	794	2
niños	494	87	514	99	595	794	2
que	517	87	530	99	595	794	2
no	303	99	312	111	595	794	2
desarrollan	315	99	355	111	595	794	2
la	357	99	364	111	595	794	2
fluidez	366	99	391	111	595	794	2
en	393	99	401	111	595	794	2
etapas	404	99	426	111	595	794	2
tempranas	429	99	466	111	595	794	2
de	468	99	477	111	595	794	2
la	479	99	486	111	595	794	2
adquisición	488	99	530	111	595	794	2
de	303	111	312	123	595	794	2
la	315	111	321	123	595	794	2
lectura	325	111	349	123	595	794	2
pueden	352	111	378	123	595	794	2
experimentar	381	111	429	123	595	794	2
dificultades	432	111	473	123	595	794	2
de	477	111	485	123	595	794	2
aprendizaje	488	111	530	123	595	794	2
y	303	123	308	135	595	794	2
problemas	311	123	348	135	595	794	2
de	352	123	360	135	595	794	2
comprensión	363	123	410	135	595	794	2
posteriormente	413	123	467	135	595	794	2
(Chall,	470	123	495	135	595	794	2
Jacobs	498	123	522	135	595	794	2
y	525	123	530	135	595	794	2
Baldwing,	303	135	340	147	595	794	2
1990;	343	135	364	147	595	794	2
Lyon	367	135	385	147	595	794	2
y	388	135	393	147	595	794	2
Moats,	396	135	421	147	595	794	2
1997;	424	135	444	147	595	794	2
Miller	447	135	470	147	595	794	2
y	473	135	477	147	595	794	2
Schwanenflu-	480	135	530	147	595	794	2
gel,	303	147	316	159	595	794	2
2008).	319	147	342	159	595	794	2
El	344	147	352	159	595	794	2
déficit	355	147	377	159	595	794	2
en	379	147	388	159	595	794	2
lectura	390	147	415	159	595	794	2
fluida	417	147	437	159	595	794	2
constituye	440	147	477	159	595	794	2
una	479	147	492	159	595	794	2
alteración	494	147	530	159	595	794	2
seria	303	159	320	171	595	794	2
y	322	159	327	171	595	794	2
es	329	159	337	171	595	794	2
altamente	339	159	374	171	595	794	2
persistente	376	159	415	171	595	794	2
(Klicpera	417	159	451	171	595	794	2
y	453	159	458	171	595	794	2
Schabmann,	460	159	504	171	595	794	2
1993).	507	159	530	171	595	794	2
De	303	171	314	183	595	794	2
hecho,	316	171	340	183	595	794	2
la	342	171	348	183	595	794	2
ausencia	350	171	381	183	595	794	2
de	383	171	392	183	595	794	2
fluidez	394	171	419	183	595	794	2
se	421	171	428	183	595	794	2
señala	430	171	453	183	595	794	2
como	455	171	475	183	595	794	2
una	477	171	490	183	595	794	2
caracterís-	492	171	530	183	595	794	2
tica	303	183	316	195	595	794	2
fundamental	318	183	363	195	595	794	2
de	365	183	373	195	595	794	2
los	375	183	386	195	595	794	2
alumnos	388	183	418	195	595	794	2
con	420	183	433	195	595	794	2
problemas	435	183	472	195	595	794	2
lectores,	474	183	504	195	595	794	2
puesto	506	183	530	195	595	794	2
que	303	195	316	207	595	794	2
suelen	318	195	341	207	595	794	2
mostrar	343	195	371	207	595	794	2
una	373	195	386	207	595	794	2
lectura	388	195	413	207	595	794	2
torpe,	415	195	435	207	595	794	2
lenta	438	195	455	207	595	794	2
e	457	195	461	207	595	794	2
inconexa,	463	195	498	207	595	794	2
con	500	195	513	207	595	794	2
mu-	515	195	530	207	595	794	2
chas	303	207	319	219	595	794	2
pausas	321	207	345	219	595	794	2
(Chard	348	207	373	219	595	794	2
et	375	207	381	219	595	794	2
al.	384	207	392	219	595	794	2
2002).	395	207	418	219	595	794	2
Definición	303	231	342	243	595	794	2
y	344	231	349	243	595	794	2
componentes	351	231	401	243	595	794	2
de	403	231	412	243	595	794	2
la	415	231	422	243	595	794	2
fluidez	424	231	449	243	595	794	2
lectora	452	231	478	243	595	794	2
Son	317	243	331	255	595	794	2
numerosas	334	243	373	255	595	794	2
las	376	243	386	255	595	794	2
definiciones	388	243	432	255	595	794	2
de	435	243	443	255	595	794	2
fluidez	446	243	471	255	595	794	2
lectora	474	243	498	255	595	794	2
que	501	243	514	255	595	794	2
han	517	243	530	255	595	794	2
surgido	303	255	330	267	595	794	2
en	333	255	341	267	595	794	2
las	344	255	354	267	595	794	2
últimas	357	255	383	267	595	794	2
décadas	386	255	414	267	595	794	2
y	417	255	421	267	595	794	2
que	424	255	437	267	595	794	2
han	440	255	453	267	595	794	2
ido	455	255	467	267	595	794	2
enriqueciendo	470	255	521	267	595	794	2
el	523	255	530	267	595	794	2
término,	303	267	333	279	595	794	2
delimitándolo	337	267	387	279	595	794	2
y	390	267	394	279	595	794	2
aclarándolo.	398	267	442	279	595	794	2
Teniendo	445	267	478	279	595	794	2
en	481	267	490	279	595	794	2
cuenta	493	267	517	279	595	794	2
las	520	267	530	279	595	794	2
aportaciones	303	279	349	291	595	794	2
de	352	279	361	291	595	794	2
distintos	364	279	395	291	595	794	2
autores	399	279	425	291	595	794	2
(Hudson	428	279	459	291	595	794	2
et	463	279	470	291	595	794	2
al.	473	279	482	291	595	794	2
2005;	486	279	506	291	595	794	2
Kuhn	510	279	530	291	595	794	2
y	303	291	308	303	595	794	2
Stahl,	311	291	331	303	595	794	2
2003;	334	291	355	303	595	794	2
National	358	291	389	303	595	794	2
Reading	392	291	422	303	595	794	2
Panel,	425	291	447	303	595	794	2
2000;	450	291	470	303	595	794	2
Rasinski,	473	291	506	303	595	794	2
2004;	509	291	530	303	595	794	2
Wolf	303	303	321	315	595	794	2
y	323	303	328	315	595	794	2
Katzir-Cohen,	331	303	382	315	595	794	2
2001)	384	303	405	315	595	794	2
se	408	303	415	315	595	794	2
podría	418	303	441	315	595	794	2
definir	443	303	467	315	595	794	2
la	469	303	476	315	595	794	2
fluidez	478	303	503	315	595	794	2
lectora	505	303	530	315	595	794	2
como	303	315	323	327	595	794	2
la	325	315	332	327	595	794	2
habilidad	334	315	367	327	595	794	2
de	369	315	378	327	595	794	2
leer	380	315	393	327	595	794	2
palabras,	395	315	427	327	595	794	2
pseudopalabras	429	315	485	327	595	794	2
y	487	315	491	327	595	794	2
textos	493	315	515	327	595	794	2
con	517	315	530	327	595	794	2
precisión	303	327	336	339	595	794	2
(es	340	327	350	339	595	794	2
decir,	354	327	374	339	595	794	2
sin	377	327	388	339	595	794	2
errores	391	327	416	339	595	794	2
en	420	327	428	339	595	794	2
su	432	327	440	339	595	794	2
decodificación),	443	327	501	339	595	794	2
de	505	327	513	339	595	794	2
una	517	327	530	339	595	794	2
manera	303	339	330	351	595	794	2
expresiva	333	339	367	351	595	794	2
y	370	339	375	351	595	794	2
a	378	339	382	351	595	794	2
un	385	339	394	351	595	794	2
ritmo	397	339	417	351	595	794	2
adecuado,	420	339	456	351	595	794	2
de	459	339	467	351	595	794	2
tal	471	339	480	351	595	794	2
forma	483	339	504	351	595	794	2
que	507	339	520	351	595	794	2
la	523	339	530	351	595	794	2
atención	303	351	334	363	595	794	2
puede	337	351	359	363	595	794	2
dirigirse	362	351	392	363	595	794	2
a	396	351	400	363	595	794	2
la	403	351	410	363	595	794	2
comprensión	413	351	460	363	595	794	2
de	464	351	472	363	595	794	2
aquello	476	351	502	363	595	794	2
que	506	351	519	363	595	794	2
se	522	351	530	363	595	794	2
lee.	303	363	316	375	595	794	2
Además,	318	363	350	375	595	794	2
el	353	363	360	375	595	794	2
lector	363	363	383	375	595	794	2
fluido	386	363	407	375	595	794	2
utilizará	411	363	440	375	595	794	2
esta	443	363	457	375	595	794	2
habilidad	460	363	494	375	595	794	2
de	497	363	505	375	595	794	2
forma	508	363	530	375	595	794	2
estable	303	375	328	387	595	794	2
con	331	375	344	387	595	794	2
diferentes	347	375	382	387	595	794	2
tipos	385	375	403	387	595	794	2
de	406	375	414	387	595	794	2
materiales	417	375	454	387	595	794	2
escritos,	457	375	487	387	595	794	2
aunque	489	375	515	387	595	794	2
sea	518	375	530	387	595	794	2
la	303	387	310	399	595	794	2
primera	312	387	340	399	595	794	2
vez	342	387	355	399	595	794	2
que	357	387	370	399	595	794	2
los	372	387	383	399	595	794	2
lee.	385	387	398	399	595	794	2
Los	317	399	331	411	595	794	2
componentes	335	399	382	411	595	794	2
principales	386	399	425	411	595	794	2
de	429	399	438	411	595	794	2
la	441	399	448	411	595	794	2
fluidez	452	399	476	411	595	794	2
lectora	480	399	505	411	595	794	2
serían	508	399	530	411	595	794	2
tres	303	411	316	423	595	794	2
principalmente:	319	411	375	423	595	794	2
precisión	378	411	411	423	595	794	2
en	413	411	422	423	595	794	2
la	425	411	431	423	595	794	2
decodificación	434	411	486	423	595	794	2
de	489	411	497	423	595	794	2
palabras	500	411	530	423	595	794	2
(Hudson	303	423	334	435	595	794	2
et	337	423	344	435	595	794	2
al.,	347	423	358	435	595	794	2
2005);	361	423	384	435	595	794	2
automaticidad	387	423	438	435	595	794	2
en	441	423	450	435	595	794	2
el	453	423	459	435	595	794	2
reconocimiento	462	423	518	435	595	794	2
de	521	423	530	435	595	794	2
palabras,	303	435	335	447	595	794	2
haciendo	338	435	370	447	595	794	2
referencia	373	435	408	447	595	794	2
a	411	435	415	447	595	794	2
una	417	435	430	447	595	794	2
“identificación	432	435	485	447	595	794	2
rápida,	488	435	512	447	595	794	2
flui-	515	435	530	447	595	794	2
da	303	447	312	459	595	794	2
y	314	447	318	459	595	794	2
sin	320	447	331	459	595	794	2
esfuerzo	333	447	363	459	595	794	2
de	365	447	373	459	595	794	2
las	375	447	385	459	595	794	2
palabras,	387	447	420	459	595	794	2
dentro	422	447	445	459	595	794	2
o	446	447	451	459	595	794	2
fuera	453	447	471	459	595	794	2
de	473	447	482	459	595	794	2
un	484	447	493	459	595	794	2
contexto”	495	447	530	459	595	794	2
(Hudson	303	459	334	471	595	794	2
et	336	459	343	471	595	794	2
al.,	345	459	356	471	595	794	2
2005,	359	459	379	471	595	794	2
p.	381	459	388	471	595	794	2
704)	390	459	407	471	595	794	2
y	409	459	413	471	595	794	2
la	416	459	422	471	595	794	2
lectura	424	459	449	471	595	794	2
expresiva	451	459	486	471	595	794	2
o	488	459	492	471	595	794	2
prosódica	495	459	530	471	595	794	2
(Miller	303	471	329	483	595	794	2
y	332	471	337	483	595	794	2
Schwanenflugel,	340	471	400	483	595	794	2
2008).	403	471	426	483	595	794	2
De	430	471	440	483	595	794	2
acuerdo	444	471	472	483	595	794	2
con	475	471	488	483	595	794	2
Hudson	492	471	520	483	595	794	2
et	523	471	530	483	595	794	2
al.	303	483	312	495	595	794	2
(2005)	315	483	339	495	595	794	2
la	342	483	348	495	595	794	2
prosodia	351	483	382	495	595	794	2
hace	385	483	401	495	595	794	2
referencia	404	483	440	495	595	794	2
a	443	483	447	495	595	794	2
los	450	483	460	495	595	794	2
“aspectos	463	483	497	495	595	794	2
rítmicos	500	483	530	495	595	794	2
y	303	495	308	507	595	794	2
tonales	311	495	336	507	595	794	2
del	340	495	351	507	595	794	2
lenguaje	354	495	384	507	595	794	2
hablado”.	388	495	422	507	595	794	2
Leer	426	495	442	507	595	794	2
con	445	495	458	507	595	794	2
la	462	495	468	507	595	794	2
entonación	472	495	511	507	595	794	2
ade-	514	495	530	507	595	794	2
cuada,	303	507	326	519	595	794	2
respetando	330	507	369	519	595	794	2
las	373	507	383	519	595	794	2
pausas	386	507	410	519	595	794	2
y	414	507	418	519	595	794	2
los	422	507	433	519	595	794	2
signos	436	507	459	519	595	794	2
de	463	507	471	519	595	794	2
puntuación	475	507	515	519	595	794	2
del	519	507	530	519	595	794	2
texto	303	519	321	531	595	794	2
sería	324	519	341	531	595	794	2
un	347	519	356	531	595	794	2
indicador	359	519	393	531	595	794	2
de	396	519	404	531	595	794	2
este	407	519	421	531	595	794	2
tipo	424	519	438	531	595	794	2
de	441	519	449	531	595	794	2
lectura.	452	519	479	531	595	794	2
Se	482	519	491	531	595	794	2
trata	494	519	510	531	595	794	2
de	513	519	521	531	595	794	2
ir	524	519	530	531	595	794	2
más	303	531	318	543	595	794	2
allá	320	531	333	543	595	794	2
de	336	531	344	543	595	794	2
la	347	531	353	543	595	794	2
decodificación	356	531	408	543	595	794	2
automática	410	531	450	543	595	794	2
del	452	531	463	543	595	794	2
texto	466	531	484	543	595	794	2
para	486	531	502	543	595	794	2
dotarlo	504	531	530	543	595	794	2
de	303	543	312	555	595	794	2
la	315	543	321	555	595	794	2
expresividad	324	543	370	555	595	794	2
característica	373	543	421	555	595	794	2
del	424	543	435	555	595	794	2
habla	438	543	457	555	595	794	2
(González	460	543	497	555	595	794	2
Trujillo,	500	543	530	555	595	794	2
2005).	303	555	326	567	595	794	2
La	57	399	67	411	595	794	2
fluidez	69	399	95	411	595	794	2
como	97	399	118	411	595	794	2
habilidad	120	399	156	411	595	794	2
lectora	159	399	185	411	595	794	2
En	71	411	81	423	595	794	2
el	83	411	90	423	595	794	2
año	92	411	105	423	595	794	2
2000,	108	411	128	423	595	794	2
un	130	411	139	423	595	794	2
comité	142	411	166	423	595	794	2
de	169	411	177	423	595	794	2
expertos	180	411	210	423	595	794	2
de	213	411	221	423	595	794	2
los	223	411	234	423	595	794	2
Estados	236	411	264	423	595	794	2
Uni-	267	411	283	423	595	794	2
dos	57	423	69	435	595	794	2
(National	72	423	107	435	595	794	2
Reading	110	423	140	435	595	794	2
Panel)	142	423	166	435	595	794	2
llevó	169	423	187	435	595	794	2
a	190	423	194	435	595	794	2
cabo	197	423	214	435	595	794	2
una	217	423	230	435	595	794	2
evaluación	233	423	272	435	595	794	2
de	275	423	283	435	595	794	2
la	57	435	63	447	595	794	2
efectividad	65	435	105	447	595	794	2
de	108	435	116	447	595	794	2
diferentes	118	435	154	447	595	794	2
enfoques	156	435	189	447	595	794	2
empleados	191	435	230	447	595	794	2
para	232	435	247	447	595	794	2
enseñar	250	435	277	447	595	794	2
a	279	435	283	447	595	794	2
leer,	57	447	72	459	595	794	2
así	75	447	85	459	595	794	2
como	88	447	108	459	595	794	2
de	111	447	120	459	595	794	2
los	123	447	133	459	595	794	2
elementos	136	447	173	459	595	794	2
fundamentales	176	447	228	459	595	794	2
que	231	447	244	459	595	794	2
debe	247	447	264	459	595	794	2
con-	267	447	283	459	595	794	2
tener	57	459	75	471	595	794	2
la	78	459	85	471	595	794	2
enseñanza	88	459	125	471	595	794	2
de	128	459	137	471	595	794	2
la	140	459	146	471	595	794	2
lectura.	150	459	177	471	595	794	2
Este	180	459	195	471	595	794	2
comité	199	459	223	471	595	794	2
identificó	226	459	260	471	595	794	2
cinco	264	459	283	471	595	794	2
componentes	57	471	104	483	595	794	2
esenciales	107	471	143	483	595	794	2
de	146	471	154	483	595	794	2
una	157	471	170	483	595	794	2
enseñanza	173	471	210	483	595	794	2
de	212	471	221	483	595	794	2
la	224	471	230	483	595	794	2
lectura	233	471	257	483	595	794	2
eficaz:	260	471	283	483	595	794	2
conciencia	57	483	95	495	595	794	2
fonológica,	100	483	141	495	595	794	2
reglas	146	483	168	495	595	794	2
de	173	483	181	495	595	794	2
correspondencia	187	483	246	495	595	794	2
grafema-	251	483	283	495	595	794	2
fonema,	57	495	86	507	595	794	2
fluidez	89	495	113	507	595	794	2
lectora,	116	495	143	507	595	794	2
vocabulario	146	495	188	507	595	794	2
y	191	495	196	507	595	794	2
comprensión	198	495	245	507	595	794	2
(Nacional	248	495	283	507	595	794	2
Reading	57	507	87	519	595	794	2
Panel,	89	507	111	519	595	794	2
2000).	114	507	137	519	595	794	2
El	140	507	148	519	595	794	2
trabajo	183	507	208	519	595	794	2
se	211	507	218	519	595	794	2
va	221	507	229	519	595	794	2
a	232	507	236	519	595	794	2
centrar	238	507	263	519	595	794	2
en	266	507	274	519	595	794	2
la	277	507	283	519	595	794	2
fluidez	57	519	81	531	595	794	2
lectora.	83	519	110	531	595	794	2
Para	71	531	87	543	595	794	2
llegar	89	531	110	543	595	794	2
a	112	531	116	543	595	794	2
leer	119	531	132	543	595	794	2
con	135	531	148	543	595	794	2
fluidez	150	531	175	543	595	794	2
es	177	531	184	543	595	794	2
necesario,	187	531	223	543	595	794	2
en	226	531	234	543	595	794	2
primer	237	531	260	543	595	794	2
lugar,	263	531	283	543	595	794	2
aprender	57	543	88	555	595	794	2
y	91	543	96	555	595	794	2
dominar	102	543	132	555	595	794	2
la	136	543	142	555	595	794	2
decodificación	145	543	198	555	595	794	2
de	201	543	209	555	595	794	2
los	213	543	223	555	595	794	2
signos	226	543	249	555	595	794	2
gráficos.	253	543	283	555	595	794	2
Con	57	555	72	567	595	794	2
la	75	555	81	567	595	794	2
experiencia	85	555	126	567	595	794	2
lectora	130	555	154	567	595	794	2
se	157	555	165	567	595	794	2
va	168	555	177	567	595	794	2
avanzando	180	555	218	567	595	794	2
hacia	222	555	241	567	595	794	2
la	244	555	251	567	595	794	2
automa-	254	555	283	567	595	794	2
ticidad	57	567	81	579	595	794	2
gracias	84	567	109	579	595	794	2
al	112	567	118	579	595	794	2
contacto	121	567	151	579	595	794	2
repetido	154	567	183	579	595	794	2
y	186	567	190	579	595	794	2
la	193	567	200	579	595	794	2
práctica	202	567	231	579	595	794	2
con	233	567	246	579	595	794	2
los	249	567	259	579	595	794	2
textos	262	567	283	579	595	794	2
escritos.	57	579	86	591	595	794	2
A	88	579	95	591	595	794	2
partir	97	579	116	591	595	794	2
de	118	579	127	591	595	794	2
ahí,	129	579	143	591	595	794	2
se	145	579	152	591	595	794	2
van	155	579	168	591	595	794	2
liberando	170	579	204	591	595	794	2
recursos	206	579	236	591	595	794	2
atencionales	239	579	283	591	595	794	2
que	57	591	70	603	595	794	2
el	72	591	79	603	595	794	2
lector	81	591	102	603	595	794	2
puede	104	591	126	603	595	794	2
dedicar	128	591	155	603	595	794	2
a	157	591	161	603	595	794	2
procesos	163	591	195	603	595	794	2
de	197	591	206	603	595	794	2
orden	208	591	229	603	595	794	2
superior	231	591	261	603	595	794	2
como	263	591	283	603	595	794	2
la	57	603	63	615	595	794	2
comprensión	67	603	113	615	595	794	2
(Laberge	117	603	149	615	595	794	2
y	153	603	157	615	595	794	2
Samuels,	161	603	194	615	595	794	2
1974).	197	603	220	615	595	794	2
Por	227	603	240	615	595	794	2
esta	244	603	258	615	595	794	2
razón,	261	603	283	615	595	794	2
la	57	615	63	627	595	794	2
fluidez	66	615	90	627	595	794	2
se	93	615	100	627	595	794	2
ha	103	615	112	627	595	794	2
considerado	114	615	158	627	595	794	2
como	160	615	180	627	595	794	2
un	183	615	192	627	595	794	2
eslabón	195	615	222	627	595	794	2
esencial	225	615	254	627	595	794	2
entre	256	615	274	627	595	794	2
el	277	615	283	627	595	794	2
reconocimiento	57	627	113	639	595	794	2
de	115	627	124	639	595	794	2
palabras	127	627	157	639	595	794	2
y	159	627	164	639	595	794	2
la	166	627	173	639	595	794	2
comprensión	176	627	222	639	595	794	2
del	225	627	236	639	595	794	2
texto	239	627	257	639	595	794	2
escrito	259	627	283	639	595	794	2
(Chall,	57	639	81	651	595	794	2
1996;	84	639	104	651	595	794	2
Chard,	106	639	131	651	595	794	2
Vaughn	133	639	160	651	595	794	2
y	163	639	167	651	595	794	2
Tyler,	169	639	190	651	595	794	2
2002).	192	639	215	651	595	794	2
Así	71	651	83	663	595	794	2
pues,	86	651	105	663	595	794	2
el	108	651	114	663	595	794	2
reconocimiento	117	651	173	663	595	794	2
automático	176	651	216	663	595	794	2
de	219	651	227	663	595	794	2
las	230	651	240	663	595	794	2
palabras	243	651	273	663	595	794	2
es	276	651	283	663	595	794	2
una	57	663	70	675	595	794	2
de	74	663	82	675	595	794	2
las	86	663	96	675	595	794	2
capacidades	100	663	144	675	595	794	2
esenciales	148	663	184	675	595	794	2
que	188	663	201	675	595	794	2
es	205	663	213	675	595	794	2
necesario	217	663	251	675	595	794	2
adquirir	255	663	283	675	595	794	2
durante	57	675	84	687	595	794	2
el	86	675	93	687	595	794	2
aprendizaje	96	675	137	687	595	794	2
de	140	675	148	687	595	794	2
la	151	675	157	687	595	794	2
lectura	160	675	185	687	595	794	2
(Perfetti,	187	675	219	687	595	794	2
1985;	222	675	242	687	595	794	2
Stanovich,	245	675	283	687	595	794	2
1980)	57	687	78	699	595	794	2
y	82	687	86	699	595	794	2
debe	90	687	107	699	595	794	2
ser	111	687	121	699	595	794	2
enseñado	125	687	159	699	595	794	2
explícitamente	163	687	216	699	595	794	2
(Allinder,	220	687	255	699	595	794	2
Dense,	259	687	283	699	595	794	2
Brunken	57	699	88	711	595	794	2
y	90	699	94	711	595	794	2
Obermiller-Krolikowski,	97	699	186	711	595	794	2
2001;	189	699	209	711	595	794	2
Hudson,	211	699	242	711	595	794	2
Lane	244	699	262	711	595	794	2
y	264	699	269	711	595	794	2
Pu-	271	699	283	711	595	794	2
llen,	57	711	72	723	595	794	2
2005).	75	711	98	723	595	794	2
Fluidez	303	579	332	591	595	794	2
y	334	579	338	591	595	794	2
comprensión	341	579	390	591	595	794	2
lectora	392	579	419	591	595	794	2
La	317	591	327	603	595	794	2
comprensión	331	591	377	603	595	794	2
constituye	381	591	418	603	595	794	2
el	422	591	429	603	595	794	2
objetivo	433	591	462	603	595	794	2
final	466	591	482	603	595	794	2
de	486	591	495	603	595	794	2
la	499	591	505	603	595	794	2
lectu-	509	591	530	603	595	794	2
ra.	303	603	312	615	595	794	2
Cuando	316	603	344	615	595	794	2
el	347	603	353	615	595	794	2
lector	356	603	377	615	595	794	2
se	380	603	387	615	595	794	2
enfrenta	391	603	420	615	595	794	2
con	423	603	436	615	595	794	2
un	439	603	448	615	595	794	2
texto	452	603	470	615	595	794	2
escrito,	473	603	499	615	595	794	2
trata	502	603	518	615	595	794	2
de	521	603	530	615	595	794	2
construir	303	615	335	627	595	794	2
su	338	615	346	627	595	794	2
significado	349	615	389	627	595	794	2
a	392	615	396	627	595	794	2
medida	399	615	425	627	595	794	2
que	428	615	441	627	595	794	2
va	444	615	452	627	595	794	2
leyendo	455	615	484	627	595	794	2
las	487	615	497	627	595	794	2
palabras	500	615	530	627	595	794	2
y	303	627	308	639	595	794	2
oraciones,	311	627	347	639	595	794	2
para	350	627	366	639	595	794	2
llegar	369	627	389	639	595	794	2
a	392	627	396	639	595	794	2
comprender	399	627	442	639	595	794	2
su	445	627	453	639	595	794	2
contenido.	457	627	494	639	595	794	2
Distintos	497	627	530	639	595	794	2
autores	303	639	329	651	595	794	2
han	332	639	345	651	595	794	2
señalado	349	639	380	651	595	794	2
la	384	639	390	651	595	794	2
fuerte	393	639	414	651	595	794	2
correlación	418	639	458	651	595	794	2
que	461	639	474	651	595	794	2
existe	478	639	499	651	595	794	2
entre	502	639	520	651	595	794	2
la	523	639	530	651	595	794	2
lectura	303	651	328	663	595	794	2
fluida	330	651	351	663	595	794	2
y	354	651	358	663	595	794	2
la	361	651	367	663	595	794	2
comprensión	370	651	417	663	595	794	2
lectora	419	651	444	663	595	794	2
(Dowhower,	446	651	491	663	595	794	2
1994;	494	651	515	663	595	794	2
Fu-	517	651	530	663	595	794	2
chs,	303	663	317	675	595	794	2
Fuchs	320	663	341	675	595	794	2
y	344	663	348	675	595	794	2
Hosp,	351	663	372	675	595	794	2
2001;	375	663	395	675	595	794	2
Fuchs,	398	663	421	675	595	794	2
Fuchs	424	663	445	675	595	794	2
y	448	663	452	675	595	794	2
Maxwell,	455	663	489	675	595	794	2
1988;	492	663	512	675	595	794	2
Jen-	515	663	530	675	595	794	2
kins,	303	675	320	687	595	794	2
Fuchs,	322	675	346	687	595	794	2
van	348	675	361	687	595	794	2
den	363	675	376	687	595	794	2
Broek,	378	675	402	687	595	794	2
Espin	404	675	424	687	595	794	2
y	426	675	431	687	595	794	2
Deno,	433	675	454	687	595	794	2
2003;	456	675	477	687	595	794	2
Perfetti,	479	675	507	687	595	794	2
1985;	509	675	530	687	595	794	2
Vadasy	303	687	329	699	595	794	2
y	332	687	337	699	595	794	2
Sanders,	340	687	371	699	595	794	2
2009).	374	687	397	699	595	794	2
Generalmente,	401	687	453	699	595	794	2
los	457	687	467	699	595	794	2
estudios	471	687	500	699	595	794	2
indican	503	687	530	699	595	794	2
que	303	699	316	711	595	794	2
las	318	699	328	711	595	794	2
mejoras	330	699	359	711	595	794	2
en	361	699	369	711	595	794	2
fluidez	371	699	396	711	595	794	2
llevan	397	699	419	711	595	794	2
a	421	699	425	711	595	794	2
mejoras	427	699	456	711	595	794	2
en	458	699	466	711	595	794	2
la	468	699	475	711	595	794	2
comprensión	477	699	523	711	595	794	2
y	525	699	530	711	595	794	2
viceversa	303	711	337	723	595	794	2
(Yung	340	711	362	723	595	794	2
Tam,	364	711	382	723	595	794	2
Heward	384	711	413	723	595	794	2
y	415	711	420	723	595	794	2
Heng,	422	711	444	723	595	794	2
2006).	447	711	470	723	595	794	2
Rasinski	472	711	503	723	595	794	2
(2004)	506	711	530	723	595	794	2
66	285	751	294	763	595	794	2
MEJORAR	233	65	263	73	595	794	3
LA	264	65	273	73	595	794	3
FLUIDEZ	274	65	301	73	595	794	3
LECTORA	302	65	332	73	595	794	3
EN	333	65	341	73	595	794	3
DISLEXIA	343	65	372	73	595	794	3
sostiene	65	87	94	99	595	794	3
que	97	87	110	99	595	794	3
la	113	87	119	99	595	794	3
relación	122	87	151	99	595	794	3
entre	154	87	172	99	595	794	3
fluidez	175	87	199	99	595	794	3
y	202	87	206	99	595	794	3
comprensión	209	87	256	99	595	794	3
es	258	87	266	99	595	794	3
funda-	269	87	292	99	595	794	3
mental	65	99	90	111	595	794	3
en	92	99	100	111	595	794	3
la	102	99	109	111	595	794	3
lectura	111	99	135	111	595	794	3
experta,	137	99	166	111	595	794	3
de	168	99	176	111	595	794	3
modo	178	99	199	111	595	794	3
que	201	99	214	111	595	794	3
si	216	99	222	111	595	794	3
se	224	99	231	111	595	794	3
lee	233	99	244	111	595	794	3
sin	246	99	256	111	595	794	3
fluidez	258	99	283	111	595	794	3
se	285	99	292	111	595	794	3
pueden	65	111	91	123	595	794	3
estar	94	111	111	123	595	794	3
perdiendo	113	111	149	123	595	794	3
conceptos	151	111	187	123	595	794	3
clave	189	111	208	123	595	794	3
del	210	111	221	123	595	794	3
texto,	223	111	244	123	595	794	3
lo	246	111	253	123	595	794	3
que	255	111	268	123	595	794	3
termi-	270	111	292	123	595	794	3
naría	65	123	83	135	595	794	3
afectando	86	123	121	135	595	794	3
a	123	123	127	135	595	794	3
la	129	123	136	135	595	794	3
extracción	138	123	175	135	595	794	3
final	178	123	194	135	595	794	3
del	196	123	207	135	595	794	3
significado.	209	123	251	135	595	794	3
Basándose	326	87	365	99	595	794	3
en	367	87	375	99	595	794	3
la	378	87	384	99	595	794	3
idea	386	87	401	99	595	794	3
de	404	87	412	99	595	794	3
exposición	414	87	453	99	595	794	3
repetida	455	87	484	99	595	794	3
al	487	87	493	99	595	794	3
lenguaje	495	87	526	99	595	794	3
es-	528	87	539	99	595	794	3
crito,	312	99	331	111	595	794	3
surge	333	99	352	111	595	794	3
el	355	99	361	111	595	794	3
método	363	99	390	111	595	794	3
de	393	99	401	111	595	794	3
lectura	403	99	428	111	595	794	3
más	430	99	445	111	595	794	3
conocido	447	99	480	111	595	794	3
para	482	99	498	111	595	794	3
desarrollar	500	99	539	111	595	794	3
la	312	111	318	123	595	794	3
fluidez:	321	111	348	123	595	794	3
las	350	111	361	123	595	794	3
lecturas	363	111	392	123	595	794	3
repetidas	394	111	427	123	595	794	3
(Repeated	430	111	466	123	595	794	3
Reading	469	111	499	123	595	794	3
en	501	111	509	123	595	794	3
inglés).	512	111	539	123	595	794	3
Tradicionalmente,	312	123	377	135	595	794	3
se	381	123	389	135	595	794	3
ha	392	123	401	135	595	794	3
asociado	405	123	436	135	595	794	3
con	440	123	453	135	595	794	3
mejoras	457	123	485	135	595	794	3
en	489	123	498	135	595	794	3
velocidad,	501	123	539	135	595	794	3
precisión	312	135	345	147	595	794	3
y	348	135	353	147	595	794	3
comprensión	356	135	403	147	595	794	3
lectora,	406	135	433	147	595	794	3
y	437	135	441	147	595	794	3
ha	445	135	453	147	595	794	3
sido	457	135	472	147	595	794	3
reconocido	475	135	515	147	595	794	3
como	519	135	539	147	595	794	3
uno	312	147	325	159	595	794	3
de	328	147	337	159	595	794	3
los	340	147	350	159	595	794	3
que	353	147	366	159	595	794	3
mejores	369	147	398	159	595	794	3
resultados	401	147	437	159	595	794	3
presenta	440	147	470	159	595	794	3
a	473	147	477	159	595	794	3
la	480	147	486	159	595	794	3
hora	489	147	505	159	595	794	3
de	508	147	517	159	595	794	3
tratar	520	147	539	159	595	794	3
la	312	159	318	171	595	794	3
fluidez	321	159	346	171	595	794	3
(Kuhn	348	159	371	171	595	794	3
y	374	159	378	171	595	794	3
Stahl,	381	159	401	171	595	794	3
2003;	404	159	425	171	595	794	3
National	427	159	458	171	595	794	3
Reading	461	159	491	171	595	794	3
Panel,	493	159	516	171	595	794	3
2000;	518	159	539	171	595	794	3
Wexler,	312	171	340	183	595	794	3
Vaughn,	342	171	372	183	595	794	3
Roberts	374	171	402	183	595	794	3
y	405	171	409	183	595	794	3
Denton,	412	171	441	183	595	794	3
2010	443	171	461	183	595	794	3
para	464	171	479	183	595	794	3
una	482	171	495	183	595	794	3
revisión	497	171	526	183	595	794	3
re-	529	171	539	183	595	794	3
ciente).	312	183	339	195	595	794	3
El	326	195	334	207	595	794	3
método	338	195	365	207	595	794	3
básico	368	195	391	207	595	794	3
de	395	195	403	207	595	794	3
las	407	195	417	207	595	794	3
lecturas	420	195	448	207	595	794	3
repetidas	452	195	484	207	595	794	3
fue	488	195	500	207	595	794	3
propuesto	503	195	539	207	595	794	3
por	312	207	324	219	595	794	3
Dahl	327	207	345	219	595	794	3
(1979)	348	207	372	219	595	794	3
y	375	207	380	219	595	794	3
Samuels	383	207	414	219	595	794	3
(1979)	417	207	441	219	595	794	3
basándose	444	207	481	219	595	794	3
en	485	207	493	219	595	794	3
la	496	207	503	219	595	794	3
teoría	506	207	527	219	595	794	3
de	530	207	539	219	595	794	3
la	312	219	318	231	595	794	3
automaticidad	321	219	372	231	595	794	3
de	374	219	383	231	595	794	3
LaBerge	385	219	416	231	595	794	3
y	419	219	423	231	595	794	3
Samuels	425	219	456	231	595	794	3
(1974).	458	219	485	231	595	794	3
Dicho	487	219	509	231	595	794	3
método	512	219	539	231	595	794	3
requiere	312	231	341	243	595	794	3
leer	344	231	357	243	595	794	3
el	360	231	366	243	595	794	3
mismo	369	231	394	243	595	794	3
pasaje	396	231	419	243	595	794	3
de	421	231	430	243	595	794	3
forma	432	231	454	243	595	794	3
repetida	456	231	485	243	595	794	3
hasta	488	231	506	243	595	794	3
alcanzar	509	231	539	243	595	794	3
un	312	243	321	255	595	794	3
nivel	323	243	341	255	595	794	3
de	343	243	352	255	595	794	3
fluidez	354	243	379	255	595	794	3
predeterminado.	381	243	440	255	595	794	3
Ahora	326	255	349	267	595	794	3
bien,	351	255	369	267	595	794	3
a	371	255	375	267	595	794	3
pesar	377	255	396	267	595	794	3
de	398	255	406	267	595	794	3
los	409	255	419	267	595	794	3
buenos	421	255	447	267	595	794	3
resultados	449	255	485	267	595	794	3
mostrados	487	255	524	267	595	794	3
por	527	255	539	267	595	794	3
el	312	267	318	279	595	794	3
método	320	267	347	279	595	794	3
de	349	267	358	279	595	794	3
las	360	267	370	279	595	794	3
lecturas	372	267	400	279	595	794	3
repetidas,	401	267	436	279	595	794	3
existen	438	267	464	279	595	794	3
también	465	267	494	279	595	794	3
una	496	267	509	279	595	794	3
serie	511	267	528	279	595	794	3
de	530	267	539	279	595	794	3
estudios	312	279	341	291	595	794	3
que	343	279	356	291	595	794	3
han	358	279	371	291	595	794	3
señalado	374	279	405	291	595	794	3
que	407	279	420	291	595	794	3
dichos	422	279	446	291	595	794	3
resultados	448	279	484	291	595	794	3
no	486	279	495	291	595	794	3
se	497	279	505	291	595	794	3
generali-	507	279	539	291	595	794	3
zan	312	291	324	303	595	794	3
a	327	291	331	303	595	794	3
otros	333	291	351	303	595	794	3
textos	354	291	375	303	595	794	3
no	378	291	387	303	595	794	3
practicados	389	291	430	303	595	794	3
(Stevenson	433	291	473	303	595	794	3
y	475	291	480	303	595	794	3
Frederik,	482	291	515	303	595	794	3
2003)	518	291	539	303	595	794	3
y	312	303	316	315	595	794	3
que	319	303	332	315	595	794	3
no	334	303	343	315	595	794	3
aumenta	345	303	376	315	595	794	3
la	378	303	385	315	595	794	3
comprensión	387	303	433	315	595	794	3
ni	436	303	443	315	595	794	3
las	445	303	455	315	595	794	3
habilidades	457	303	498	315	595	794	3
de	500	303	509	315	595	794	3
recono-	511	303	539	315	595	794	3
cimiento	312	315	343	327	595	794	3
de	346	315	354	327	595	794	3
palabras	356	315	386	327	595	794	3
(Vallaley	388	315	421	327	595	794	3
y	423	315	427	327	595	794	3
Shriver,	429	315	458	327	595	794	3
2003).	460	315	483	327	595	794	3
Por	485	315	498	327	595	794	3
ello,	500	315	515	327	595	794	3
en	517	315	526	327	595	794	3
los	528	315	539	327	595	794	3
últimos	312	327	339	339	595	794	3
años	342	327	358	339	595	794	3
han	361	327	374	339	595	794	3
ido	376	327	388	339	595	794	3
surgiendo	391	327	426	339	595	794	3
alternativas	429	327	470	339	595	794	3
para	473	327	488	339	595	794	3
desarrollar	491	327	529	339	595	794	3
la	532	327	539	339	595	794	3
fluidez.	312	339	339	351	595	794	3
Destaca	342	339	370	351	595	794	3
la	373	339	380	351	595	794	3
lectura	383	339	408	351	595	794	3
acelerada	411	339	445	351	595	794	3
(Accelerated	448	339	494	351	595	794	3
Reading	497	339	527	351	595	794	3
en	530	339	539	351	595	794	3
inglés)	312	351	336	363	595	794	3
ampliamente	339	351	386	363	595	794	3
desarrollada	389	351	433	363	595	794	3
por	436	351	448	363	595	794	3
Breznitz	451	351	481	363	595	794	3
y	484	351	489	363	595	794	3
su	492	351	500	363	595	794	3
equipo	503	351	527	363	595	794	3
de	530	351	539	363	595	794	3
investigación	312	363	360	375	595	794	3
(ver	362	363	376	375	595	794	3
Breznitz,	378	363	411	375	595	794	3
2006,	413	363	433	375	595	794	3
para	435	363	451	375	595	794	3
una	453	363	466	375	595	794	3
revisión).	468	363	502	375	595	794	3
De	504	363	514	375	595	794	3
acuer-	516	363	539	375	595	794	3
do	312	375	321	387	595	794	3
con	323	375	336	387	595	794	3
esta	338	375	352	387	595	794	3
autora,	354	375	379	387	595	794	3
este	381	375	395	387	595	794	3
método	397	375	424	387	595	794	3
proporciona	426	375	469	387	595	794	3
mejores	472	375	500	387	595	794	3
resultados	502	375	539	387	595	794	3
en	312	387	320	399	595	794	3
cuanto	323	387	347	399	595	794	3
a	349	387	353	399	595	794	3
generalización	355	387	407	399	595	794	3
y	409	387	414	399	595	794	3
mejora	416	387	441	399	595	794	3
de	443	387	451	399	595	794	3
la	454	387	460	399	595	794	3
comprensión.	462	387	511	399	595	794	3
Bajo	513	387	530	399	595	794	3
el	532	387	539	399	595	794	3
paradigma	312	399	350	411	595	794	3
de	352	399	361	411	595	794	3
la	363	399	370	411	595	794	3
lectura	372	399	397	411	595	794	3
acelerada	400	399	433	411	595	794	3
se	436	399	443	411	595	794	3
insta	446	399	463	411	595	794	3
al	466	399	472	411	595	794	3
niño	475	399	491	411	595	794	3
a	493	399	497	411	595	794	3
acelerar	500	399	528	411	595	794	3
su	531	399	539	411	595	794	3
propia	312	411	335	423	595	794	3
lectura	338	411	362	423	595	794	3
con	365	411	378	423	595	794	3
la	380	411	387	423	595	794	3
ayuda	390	411	411	423	595	794	3
de	414	411	422	423	595	794	3
un	425	411	434	423	595	794	3
programa	437	411	471	423	595	794	3
informatizado.	474	411	526	423	595	794	3
La	529	411	539	423	595	794	3
autora	312	423	334	435	595	794	3
lo	338	423	345	435	595	794	3
considera	348	423	382	435	595	794	3
como	386	423	406	435	595	794	3
un	409	423	418	435	595	794	3
medio	421	423	444	435	595	794	3
para	447	423	462	435	595	794	3
activar	466	423	490	435	595	794	3
los	493	423	504	435	595	794	3
procesos	507	423	539	435	595	794	3
cerebrales	312	435	348	447	595	794	3
implicados	351	435	390	447	595	794	3
en	392	435	401	447	595	794	3
la	403	435	410	447	595	794	3
lectura,	412	435	438	447	595	794	3
lo	441	435	448	447	595	794	3
que	450	435	463	447	595	794	3
llevaría	465	435	492	447	595	794	3
a	494	435	498	447	595	794	3
un	500	435	509	447	595	794	3
aumen-	512	435	539	447	595	794	3
to	312	447	319	459	595	794	3
de	322	447	331	459	595	794	3
la	334	447	341	459	595	794	3
velocidad	344	447	379	459	595	794	3
de	383	447	391	459	595	794	3
procesamiento,	395	447	449	459	595	794	3
que	453	447	466	459	595	794	3
se	469	447	477	459	595	794	3
señala	480	447	503	459	595	794	3
como	506	447	526	459	595	794	3
un	530	447	539	459	595	794	3
factor	312	459	333	471	595	794	3
crucial	335	459	360	471	595	794	3
en	362	459	371	471	595	794	3
el	373	459	379	471	595	794	3
reconocimiento	382	459	438	471	595	794	3
de	440	459	449	471	595	794	3
palabras	451	459	481	471	595	794	3
y	483	459	488	471	595	794	3
esencial	490	459	519	471	595	794	3
en	521	459	530	471	595	794	3
la	532	459	539	471	595	794	3
consecución	312	471	356	483	595	794	3
de	359	471	367	483	595	794	3
la	369	471	376	483	595	794	3
lectura	378	471	403	483	595	794	3
eficiente.	405	471	438	483	595	794	3
Tanto	326	483	347	495	595	794	3
la	349	483	355	495	595	794	3
lectura	358	483	382	495	595	794	3
repetida	385	483	414	495	595	794	3
como	416	483	436	495	595	794	3
la	439	483	445	495	595	794	3
lectura	448	483	472	495	595	794	3
acelerada	475	483	509	495	595	794	3
son	511	483	524	495	595	794	3
dos	526	483	539	495	595	794	3
de	312	495	320	507	595	794	3
los	322	495	333	507	595	794	3
componentes	334	495	382	507	595	794	3
principales	384	495	423	507	595	794	3
que	425	495	438	507	595	794	3
se	440	495	447	507	595	794	3
van	449	495	462	507	595	794	3
a	464	495	468	507	595	794	3
utilizar	469	495	495	507	595	794	3
en	497	495	505	507	595	794	3
el	507	495	513	507	595	794	3
diseño	515	495	539	507	595	794	3
del	312	507	323	519	595	794	3
programa	325	507	360	519	595	794	3
de	362	507	370	519	595	794	3
intervención	372	507	417	519	595	794	3
que	420	507	433	519	595	794	3
presentamos	435	507	480	519	595	794	3
en	482	507	490	519	595	794	3
este	493	507	507	519	595	794	3
artículo.	509	507	539	519	595	794	3
Dislexia	65	147	96	159	595	794	3
y	98	147	103	159	595	794	3
fluidez	105	147	131	159	595	794	3
A	80	159	86	171	595	794	3
pesar	88	159	107	171	595	794	3
de	110	159	118	171	595	794	3
la	121	159	127	171	595	794	3
atención	130	159	160	171	595	794	3
que	162	159	175	171	595	794	3
se	178	159	185	171	595	794	3
concede	188	159	217	171	595	794	3
a	220	159	224	171	595	794	3
la	226	159	233	171	595	794	3
enseñanza	235	159	272	171	595	794	3
de	275	159	283	171	595	794	3
la	286	159	292	171	595	794	3
lectura	65	171	90	183	595	794	3
en	92	171	100	183	595	794	3
el	102	171	109	183	595	794	3
ámbito	110	171	135	183	595	794	3
escolar,	137	171	165	183	595	794	3
son	166	171	179	183	595	794	3
muchos	181	171	209	183	595	794	3
los	211	171	221	183	595	794	3
niños	223	171	242	183	595	794	3
que	244	171	257	183	595	794	3
muestran	259	171	292	183	595	794	3
dificultades	65	183	107	195	595	794	3
a	109	183	113	195	595	794	3
la	115	183	122	195	595	794	3
hora	124	183	140	195	595	794	3
de	142	183	150	195	595	794	3
aprender	152	183	184	195	595	794	3
a	186	183	190	195	595	794	3
leer	192	183	205	195	595	794	3
y	207	183	212	195	595	794	3
escribir.	214	183	243	195	595	794	3
Cuando	245	183	273	195	595	794	3
estas	275	183	292	195	595	794	3
dificultades	65	195	107	207	595	794	3
no	110	195	119	207	595	794	3
pueden	122	195	148	207	595	794	3
explicarse	150	195	187	207	595	794	3
por	190	195	202	207	595	794	3
factores	205	195	233	207	595	794	3
socioculturales,	236	195	292	207	595	794	3
intelectuales	65	207	110	219	595	794	3
o	113	207	117	219	595	794	3
emocionales,	119	207	167	219	595	794	3
nos	169	207	181	219	595	794	3
encontramos	184	207	230	219	595	794	3
ante	232	207	247	219	595	794	3
un	249	207	258	219	595	794	3
grupo	260	207	281	219	595	794	3
de	284	207	292	219	595	794	3
alumnos	65	219	96	231	595	794	3
con	99	219	112	231	595	794	3
una	115	219	128	231	595	794	3
dificultad	132	219	166	231	595	794	3
específica	169	219	204	231	595	794	3
en	208	219	216	231	595	794	3
el	219	219	226	231	595	794	3
aprendizaje	229	219	271	231	595	794	3
de	274	219	282	231	595	794	3
la	286	219	292	231	595	794	3
lengua	65	231	89	243	595	794	3
escrita,	92	231	118	243	595	794	3
que	121	231	134	243	595	794	3
recibe	137	231	159	243	595	794	3
el	161	231	168	243	595	794	3
nombre	171	231	198	243	595	794	3
de	201	231	210	243	595	794	3
dislexia	212	231	240	243	595	794	3
(International	243	231	292	243	595	794	3
Dyslexia	65	243	97	255	595	794	3
Association	101	243	144	255	595	794	3
–IDA-,	148	243	174	255	595	794	3
2002).	179	243	202	255	595	794	3
Las	206	243	219	255	595	794	3
investigaciones	224	243	279	255	595	794	3
en	284	243	292	255	595	794	3
este	65	255	79	267	595	794	3
ámbito	82	255	107	267	595	794	3
ponen	110	255	132	267	595	794	3
de	134	255	143	267	595	794	3
manifiesto	145	255	183	267	595	794	3
que	185	255	198	267	595	794	3
una	201	255	214	267	595	794	3
de	216	255	225	267	595	794	3
sus	227	255	239	267	595	794	3
características	241	255	292	267	595	794	3
principales	65	267	105	279	595	794	3
es	108	267	116	279	595	794	3
la	119	267	126	279	595	794	3
grave	129	267	149	279	595	794	3
dificultad	153	267	187	279	595	794	3
para	190	267	205	279	595	794	3
identificar	209	267	245	279	595	794	3
las	249	267	259	279	595	794	3
palabras	262	267	292	279	595	794	3
escritas	65	279	92	291	595	794	3
de	96	279	104	291	595	794	3
modo	108	279	128	291	595	794	3
fluido.	132	279	155	291	595	794	3
En	159	279	169	291	595	794	3
general,	172	279	201	291	595	794	3
parece	204	279	228	291	595	794	3
que	231	279	244	291	595	794	3
la	248	279	254	291	595	794	3
ejecución	258	279	292	291	595	794	3
lectora	65	291	90	303	595	794	3
de	92	291	100	303	595	794	3
los	103	291	113	303	595	794	3
niños	115	291	135	303	595	794	3
con	137	291	150	303	595	794	3
dislexia	152	291	180	303	595	794	3
no	182	291	191	303	595	794	3
llega	193	291	210	303	595	794	3
al	212	291	219	303	595	794	3
nivel	221	291	239	303	595	794	3
de	241	291	249	303	595	794	3
automatici-	251	291	292	303	595	794	3
dad	65	303	78	315	595	794	3
relativamente	80	303	129	315	595	794	3
libre	131	303	148	315	595	794	3
de	150	303	158	315	595	794	3
atención	160	303	191	315	595	794	3
que	193	303	206	315	595	794	3
aparece	208	303	235	315	595	794	3
en	237	303	246	315	595	794	3
el	248	303	254	315	595	794	3
desarrollo	256	303	292	315	595	794	3
normal	65	315	91	327	595	794	3
(Van	94	315	111	327	595	794	3
der	115	315	126	327	595	794	3
Leij	130	315	144	327	595	794	3
y	148	315	152	327	595	794	3
Van	155	315	169	327	595	794	3
Daal,	173	315	192	327	595	794	3
1999).	196	315	219	327	595	794	3
Las	222	315	235	327	595	794	3
dificultades	239	315	280	327	595	794	3
de	284	315	292	327	595	794	3
fluidez	65	327	90	339	595	794	3
en	93	327	102	339	595	794	3
dislexia	105	327	133	339	595	794	3
son	136	327	148	339	595	794	3
especialmente	152	327	203	339	595	794	3
salientes	206	327	237	339	595	794	3
en	240	327	248	339	595	794	3
las	251	327	261	339	595	794	3
lenguas	265	327	292	339	595	794	3
trasparentes	65	339	108	351	595	794	3
(Serrano	112	339	143	351	595	794	3
y	147	339	151	351	595	794	3
Defior,	155	339	180	351	595	794	3
2008),	184	339	207	351	595	794	3
donde	211	339	233	351	595	794	3
las	236	339	246	351	595	794	3
medidas	250	339	280	351	595	794	3
de	284	339	292	351	595	794	3
velocidad	65	351	100	363	595	794	3
son	103	351	115	363	595	794	3
mucho	117	351	142	363	595	794	3
más	144	351	158	363	595	794	3
informativas	160	351	206	363	595	794	3
que	208	351	221	363	595	794	3
las	223	351	233	363	595	794	3
medidas	235	351	265	363	595	794	3
de	267	351	276	363	595	794	3
pre-	278	351	292	363	595	794	3
cisión,	65	363	89	375	595	794	3
tanto	92	363	110	375	595	794	3
en	114	363	122	375	595	794	3
la	125	363	132	375	595	794	3
lectura	135	363	160	375	595	794	3
como	163	363	183	375	595	794	3
en	186	363	194	375	595	794	3
las	198	363	208	375	595	794	3
habilidades	211	363	252	375	595	794	3
cognitivas	255	363	292	375	595	794	3
relacionadas	65	375	110	387	595	794	3
con	113	375	126	387	595	794	3
esta	128	375	142	387	595	794	3
habilidad.	144	375	180	387	595	794	3
Intervención	65	399	114	411	595	794	3
para	117	399	135	411	595	794	3
mejorar	137	399	168	411	595	794	3
la	171	399	178	411	595	794	3
fluidez	180	399	205	411	595	794	3
lectora	208	399	234	411	595	794	3
La	80	411	89	423	595	794	3
dificultad	91	411	125	423	595	794	3
para	128	411	143	423	595	794	3
alcanzar	145	411	175	423	595	794	3
una	178	411	191	423	595	794	3
lectura	193	411	217	423	595	794	3
fluida,	220	411	242	423	595	794	3
característica	245	411	292	423	595	794	3
de	65	423	74	435	595	794	3
la	76	423	83	435	595	794	3
dislexia,	85	423	115	435	595	794	3
ha	118	423	126	435	595	794	3
llevado	128	423	155	435	595	794	3
a	157	423	161	435	595	794	3
numerosos	163	423	202	435	595	794	3
autores	205	423	231	435	595	794	3
a	233	423	237	435	595	794	3
interesarse	239	423	278	435	595	794	3
por	280	423	292	435	595	794	3
este	65	435	79	447	595	794	3
tema	83	435	100	447	595	794	3
y	104	435	108	447	595	794	3
desarrollar	112	435	150	447	595	794	3
diferentes	154	435	189	447	595	794	3
estrategias	193	435	231	447	595	794	3
y	234	435	239	447	595	794	3
programas	242	435	280	447	595	794	3
de	284	435	292	447	595	794	3
intervención.	65	447	113	459	595	794	3
Tradicionalmente,	80	459	145	471	595	794	3
la	148	459	154	471	595	794	3
intervención	156	459	201	471	595	794	3
se	204	459	211	471	595	794	3
ha	214	459	222	471	595	794	3
centrado	225	459	256	471	595	794	3
en	258	459	267	471	595	794	3
el	269	459	276	471	595	794	3
ám-	278	459	292	471	595	794	3
bito	65	471	80	483	595	794	3
fonológico,	82	471	124	483	595	794	3
con	127	471	140	483	595	794	3
importantes	142	471	185	483	595	794	3
resultados	188	471	224	483	595	794	3
en	227	471	236	483	595	794	3
aspectos	239	471	269	483	595	794	3
como	272	471	292	483	595	794	3
la	65	483	72	495	595	794	3
mejora	75	483	100	495	595	794	3
de	103	483	111	495	595	794	3
la	114	483	120	495	595	794	3
conciencia	123	483	162	495	595	794	3
fonológica	164	483	203	495	595	794	3
y	206	483	210	495	595	794	3
las	213	483	223	495	595	794	3
habilidades	226	483	267	495	595	794	3
de	269	483	278	495	595	794	3
de-	281	483	292	495	595	794	3
codificación.	65	495	112	507	595	794	3
Sin	114	495	126	507	595	794	3
embargo,	129	495	162	507	595	794	3
en	165	495	173	507	595	794	3
los	176	495	186	507	595	794	3
análisis	189	495	216	507	595	794	3
de	218	495	227	507	595	794	3
los	229	495	240	507	595	794	3
efectos	242	495	268	507	595	794	3
alcan-	270	495	292	507	595	794	3
zados	65	507	86	519	595	794	3
no	89	507	98	519	595	794	3
se	101	507	108	519	595	794	3
ha	111	507	120	519	595	794	3
observado	122	507	159	519	595	794	3
una	162	507	175	519	595	794	3
generalización	178	507	231	519	595	794	3
de	233	507	242	519	595	794	3
estos	245	507	263	519	595	794	3
progre-	266	507	292	519	595	794	3
sos	65	519	77	531	595	794	3
hacia	80	519	99	531	595	794	3
otras	102	519	119	531	595	794	3
habilidades,	122	519	166	531	595	794	3
como	169	519	189	531	595	794	3
la	192	519	198	531	595	794	3
fluidez	201	519	226	531	595	794	3
y	229	519	233	531	595	794	3
la	236	519	243	531	595	794	3
comprensión	246	519	292	531	595	794	3
del	65	531	76	543	595	794	3
texto	79	531	97	543	595	794	3
(Shaywitz,	100	531	139	543	595	794	3
Morris	142	531	167	543	595	794	3
y	170	531	174	543	595	794	3
Shaywitz,	177	531	213	543	595	794	3
2008;	216	531	236	543	595	794	3
Wolf,	239	531	259	543	595	794	3
Miller	262	531	285	543	595	794	3
y	288	531	292	543	595	794	3
Donnelly,	65	543	101	555	595	794	3
2000).	103	543	127	555	595	794	3
Así	129	543	141	555	595	794	3
pues,	144	543	163	555	595	794	3
se	166	543	173	555	595	794	3
hace	176	543	192	555	595	794	3
necesario	195	543	229	555	595	794	3
desarrollar	232	543	270	555	595	794	3
inter-	273	543	292	555	595	794	3
venciones	65	555	101	567	595	794	3
específicamente	104	555	161	567	595	794	3
centradas	164	555	198	567	595	794	3
en	201	555	209	567	595	794	3
estas	212	555	229	567	595	794	3
habilidades.	232	555	275	567	595	794	3
Par-	277	555	292	567	595	794	3
ticularmente,	65	567	113	579	595	794	3
en	116	567	124	579	595	794	3
el	127	567	133	579	595	794	3
caso	136	567	152	579	595	794	3
de	155	567	163	579	595	794	3
los	166	567	177	579	595	794	3
niños	180	567	199	579	595	794	3
con	202	567	215	579	595	794	3
dificultades	218	567	259	579	595	794	3
lectoras,	262	567	292	579	595	794	3
la	65	579	72	591	595	794	3
investigación	75	579	123	591	595	794	3
sugiere	125	579	151	591	595	794	3
que	154	579	167	591	595	794	3
es	169	579	177	591	595	794	3
esencial	179	579	208	591	595	794	3
que	211	579	224	591	595	794	3
reciban	226	579	253	591	595	794	3
una	255	579	268	591	595	794	3
ayuda	271	579	292	591	595	794	3
directa	65	591	90	603	595	794	3
e	93	591	97	603	595	794	3
intensiva	100	591	132	603	595	794	3
para	135	591	151	603	595	794	3
que	154	591	167	603	595	794	3
progresen	170	591	205	603	595	794	3
en	208	591	217	603	595	794	3
fluidez	220	591	244	603	595	794	3
(Snowling	247	591	285	603	595	794	3
y	288	591	292	603	595	794	3
Stackhouse,	65	603	109	615	595	794	3
2008).	112	603	135	615	595	794	3
Generalmente,	138	603	191	615	595	794	3
la	194	603	201	615	595	794	3
enseñanza	204	603	241	615	595	794	3
de	244	603	252	615	595	794	3
las	255	603	265	615	595	794	3
habili-	269	603	292	615	595	794	3
dades	65	615	86	627	595	794	3
de	88	615	97	627	595	794	3
lenguaje	99	615	129	627	595	794	3
escrito	131	615	155	627	595	794	3
y	157	615	162	627	595	794	3
su	164	615	172	627	595	794	3
mejora	174	615	199	627	595	794	3
requiere	201	615	231	627	595	794	3
grandes	233	615	261	627	595	794	3
cantida-	263	615	292	627	595	794	3
des	65	627	77	639	595	794	3
de	80	627	89	639	595	794	3
lectura	92	627	116	639	595	794	3
y	119	627	124	639	595	794	3
práctica	127	627	155	639	595	794	3
continuada.	158	627	200	639	595	794	3
La	203	627	212	639	595	794	3
práctica	215	627	243	639	595	794	3
repetida	246	627	275	639	595	794	3
y	278	627	283	639	595	794	3
la	286	627	292	639	595	794	3
exposición	65	639	104	651	595	794	3
a	107	639	111	651	595	794	3
textos	114	639	136	651	595	794	3
escritos	139	639	166	651	595	794	3
constituyen	169	639	211	651	595	794	3
la	214	639	220	651	595	794	3
base	223	639	239	651	595	794	3
de	242	639	250	651	595	794	3
la	253	639	260	651	595	794	3
mayoría	263	639	292	651	595	794	3
de	65	651	74	663	595	794	3
los	77	651	88	663	595	794	3
programas	91	651	129	663	595	794	3
de	132	651	140	663	595	794	3
intervención	143	651	188	663	595	794	3
sobre	191	651	211	663	595	794	3
fluidez	214	651	238	663	595	794	3
lectora	241	651	266	663	595	794	3
que	269	651	282	663	595	794	3
se	285	651	292	663	595	794	3
han	65	663	78	675	595	794	3
llevado	82	663	108	675	595	794	3
a	111	663	115	675	595	794	3
cabo	118	663	135	675	595	794	3
hasta	138	663	157	675	595	794	3
el	160	663	166	675	595	794	3
momento.	170	663	206	675	595	794	3
Está	209	663	224	675	595	794	3
ampliamente	228	663	274	675	595	794	3
pro-	277	663	292	675	595	794	3
bado	65	675	83	687	595	794	3
que	86	675	99	687	595	794	3
las	101	675	111	687	595	794	3
oportunidades	114	675	165	687	595	794	3
para	168	675	183	687	595	794	3
practicar	186	675	217	687	595	794	3
son	220	675	233	687	595	794	3
esenciales	235	675	272	687	595	794	3
en	274	675	283	687	595	794	3
el	286	675	292	687	595	794	3
desarrollo	65	687	101	699	595	794	3
de	104	687	113	699	595	794	3
la	115	687	122	699	595	794	3
fluidez	125	687	149	699	595	794	3
y	152	687	156	699	595	794	3
que	159	687	172	699	595	794	3
éstas	175	687	192	699	595	794	3
pueden	195	687	221	699	595	794	3
ser	223	687	234	699	595	794	3
proporcionadas	237	687	292	699	595	794	3
mediante	65	699	98	711	595	794	3
repetición	101	699	137	711	595	794	3
o	139	699	143	711	595	794	3
modelamiento	146	699	197	711	595	794	3
(Kuhn	199	699	222	711	595	794	3
y	225	699	229	711	595	794	3
Stahl,	231	699	252	711	595	794	3
2003;	254	699	275	711	595	794	3
Me-	277	699	292	711	595	794	3
yer	65	711	77	723	595	794	3
y	79	711	84	723	595	794	3
Felton,	86	711	111	723	595	794	3
1999).	113	711	137	723	595	794	3
Programas	312	531	354	543	595	794	3
de	357	531	366	543	595	794	3
intervención	368	531	416	543	595	794	3
en	418	531	427	543	595	794	3
español	429	531	458	543	595	794	3
La	326	543	336	555	595	794	3
mayoría	337	543	367	555	595	794	3
de	369	543	377	555	595	794	3
los	379	543	390	555	595	794	3
programas	391	543	429	555	595	794	3
de	431	543	440	555	595	794	3
intervención	442	543	487	555	595	794	3
en	488	543	497	555	595	794	3
fluidez	499	543	523	555	595	794	3
lec-	525	543	539	555	595	794	3
tora	312	555	326	567	595	794	3
se	329	555	336	567	595	794	3
han	339	555	352	567	595	794	3
desarrollado	355	555	399	567	595	794	3
principalmente	402	555	456	567	595	794	3
en	458	555	467	567	595	794	3
ámbito	470	555	495	567	595	794	3
anglosajón.	497	555	539	567	595	794	3
En	312	567	322	579	595	794	3
español,	325	567	355	579	595	794	3
podemos	358	567	390	579	595	794	3
encontrar	393	567	427	579	595	794	3
programas	430	567	468	579	595	794	3
de	471	567	479	579	595	794	3
intervención	482	567	527	579	595	794	3
en	530	567	539	579	595	794	3
lectura	312	579	336	591	595	794	3
más	338	579	353	591	595	794	3
generales,	355	579	391	591	595	794	3
algunos	393	579	421	591	595	794	3
de	423	579	432	591	595	794	3
los	434	579	444	591	595	794	3
cuales	446	579	469	591	595	794	3
incluyen	471	579	502	591	595	794	3
actuacio-	506	579	539	591	595	794	3
nes	312	591	324	603	595	794	3
para	326	591	342	603	595	794	3
incrementar	344	591	387	603	595	794	3
la	389	591	396	603	595	794	3
fluidez,	398	591	425	603	595	794	3
entre	427	591	445	603	595	794	3
otros	447	591	465	603	595	794	3
aspectos.	467	591	500	603	595	794	3
Huerta	326	603	351	615	595	794	3
y	354	603	359	615	595	794	3
Matamala	362	603	398	615	595	794	3
(1995),	401	603	428	615	595	794	3
por	431	603	443	615	595	794	3
ejemplo,	446	603	478	615	595	794	3
desarrollaron	481	603	529	615	595	794	3
el	532	603	539	615	595	794	3
programa	312	615	346	627	595	794	3
AJIL	349	615	367	627	595	794	3
(Actividades	370	615	416	627	595	794	3
y	419	615	423	627	595	794	3
Juegos	426	615	451	627	595	794	3
Integrados	453	615	491	627	595	794	3
en	494	615	503	627	595	794	3
la	506	615	512	627	595	794	3
Lectu-	515	615	539	627	595	794	3
ra),	312	627	324	639	595	794	3
para	326	627	342	639	595	794	3
el	343	627	350	639	595	794	3
tratamiento	352	627	393	639	595	794	3
y	395	627	399	639	595	794	3
prevención	401	627	441	639	595	794	3
de	443	627	451	639	595	794	3
las	453	627	463	639	595	794	3
dificultades	465	627	506	639	595	794	3
lectoras.	508	627	539	639	595	794	3
Engloba	312	639	342	651	595	794	3
actividades	344	639	385	651	595	794	3
y	387	639	391	651	595	794	3
juegos	393	639	417	651	595	794	3
basados	419	639	448	651	595	794	3
en	450	639	458	651	595	794	3
la	460	639	467	651	595	794	3
lectura	469	639	494	651	595	794	3
de	496	639	504	651	595	794	3
palabras,	506	639	539	651	595	794	3
frases	312	651	333	663	595	794	3
y	335	651	340	663	595	794	3
textos.	342	651	366	663	595	794	3
Promueve	368	651	404	663	595	794	3
la	407	651	413	663	595	794	3
automatización	416	651	471	663	595	794	3
de	473	651	481	663	595	794	3
los	484	651	494	663	595	794	3
procesos	496	651	528	663	595	794	3
de	530	651	539	663	595	794	3
descifrado,	312	663	352	675	595	794	3
para	355	663	371	675	595	794	3
llegar	374	663	395	675	595	794	3
a	398	663	402	675	595	794	3
dominar	405	663	435	675	595	794	3
la	439	663	445	675	595	794	3
lectura	449	663	473	675	595	794	3
de	477	663	485	675	595	794	3
palabras	489	663	519	675	595	794	3
y	522	663	527	675	595	794	3
de	530	663	539	675	595	794	3
este	312	675	326	687	595	794	3
modo,	329	675	352	687	595	794	3
acceder	355	675	383	687	595	794	3
a	386	675	390	687	595	794	3
la	393	675	400	687	595	794	3
comprensión	403	675	449	687	595	794	3
del	452	675	463	687	595	794	3
mensaje	467	675	496	687	595	794	3
cuando	499	675	525	687	595	794	3
las	529	675	539	687	595	794	3
palabras	312	687	342	699	595	794	3
forman	344	687	370	699	595	794	3
parte	372	687	390	699	595	794	3
de	393	687	401	699	595	794	3
un	403	687	412	699	595	794	3
texto.	415	687	435	699	595	794	3
Por	326	699	339	711	595	794	3
otra	341	699	355	711	595	794	3
parte,	357	699	377	711	595	794	3
Soriano	380	699	408	711	595	794	3
(2007)	410	699	434	711	595	794	3
ha	436	699	444	711	595	794	3
llevado	447	699	473	711	595	794	3
a	475	699	479	711	595	794	3
cabo	482	699	499	711	595	794	3
un	501	699	510	711	595	794	3
progra-	512	699	539	711	595	794	3
ma	312	711	323	723	595	794	3
multicomponencial	326	711	396	723	595	794	3
de	399	711	407	723	595	794	3
intervención	411	711	456	723	595	794	3
que	459	711	472	723	595	794	3
combina	475	711	506	723	595	794	3
técnicas	510	711	539	723	595	794	3
67	298	751	307	763	595	794	3
ESTHER	202	65	225	73	595	794	4
GÓMEZ	227	65	248	73	595	794	4
ZAPATA,	249	65	273	73	595	794	4
SYLVIA	274	65	296	73	595	794	4
DEFIOR,	297	65	320	73	595	794	4
FRANCISCA	322	65	355	73	595	794	4
SERRANO	356	65	384	73	595	794	4
Destinatarios	303	87	354	99	595	794	4
del	357	87	368	99	595	794	4
programa.	370	87	411	99	595	794	4
Una	318	99	333	111	595	794	4
primera	335	99	363	111	595	794	4
toma	365	99	383	111	595	794	4
de	385	99	394	111	595	794	4
decisión	396	99	426	111	595	794	4
concierne	428	99	463	111	595	794	4
a	466	99	470	111	595	794	4
los	472	99	482	111	595	794	4
destinatarios	485	99	530	111	595	794	4
del	303	111	314	123	595	794	4
programa.	317	111	354	123	595	794	4
El	356	111	364	123	595	794	4
programa	367	111	401	123	595	794	4
está	404	111	418	123	595	794	4
destinado	420	111	455	123	595	794	4
inicialmente	457	111	502	123	595	794	4
a	504	111	508	123	595	794	4
niños	511	111	530	123	595	794	4
de	303	123	312	135	595	794	4
entre	314	123	332	135	595	794	4
8	335	123	339	135	595	794	4
y	341	123	346	135	595	794	4
11	348	123	357	135	595	794	4
años	359	123	376	135	595	794	4
(de	378	123	390	135	595	794	4
2º	392	123	399	135	595	794	4
a	402	123	406	135	595	794	4
4º	408	123	415	135	595	794	4
de	418	123	426	135	595	794	4
primaria),	429	123	464	135	595	794	4
periodo	467	123	494	135	595	794	4
en	496	123	505	135	595	794	4
que	507	123	520	135	595	794	4
se	523	123	530	135	595	794	4
manifiestan	303	135	345	147	595	794	4
más	347	135	362	147	595	794	4
claramente	364	135	404	147	595	794	4
las	406	135	416	147	595	794	4
dificultades	419	135	460	147	595	794	4
lectoras	463	135	491	147	595	794	4
o	493	135	497	147	595	794	4
dislexia.	500	135	530	147	595	794	4
No	303	147	314	159	595	794	4
se	318	147	325	159	595	794	4
tienen	328	147	350	159	595	794	4
en	353	147	362	159	595	794	4
cuenta	365	147	389	159	595	794	4
niños	392	147	411	159	595	794	4
menores	414	147	445	159	595	794	4
dado	448	147	466	159	595	794	4
que	469	147	482	159	595	794	4
se	485	147	492	159	595	794	4
considera	496	147	530	159	595	794	4
que	303	159	316	171	595	794	4
los	319	159	330	171	595	794	4
participantes	332	159	378	171	595	794	4
deben	381	159	403	171	595	794	4
tener	405	159	423	171	595	794	4
conocimiento	426	159	475	171	595	794	4
de	478	159	486	171	595	794	4
la	489	159	495	171	595	794	4
decodifi-	498	159	530	171	595	794	4
cación	303	171	327	183	595	794	4
lectora	330	171	354	183	595	794	4
para	357	171	372	183	595	794	4
poder	375	171	396	183	595	794	4
avanzar	398	171	426	183	595	794	4
hacia	429	171	448	183	595	794	4
la	451	171	457	183	595	794	4
fluidez.	460	171	487	183	595	794	4
Un	489	171	500	183	595	794	4
conoci-	503	171	530	183	595	794	4
miento	303	183	328	195	595	794	4
básico	331	183	354	195	595	794	4
de	357	183	366	195	595	794	4
las	369	183	379	195	595	794	4
reglas	382	183	403	195	595	794	4
de	406	183	415	195	595	794	4
conversión	418	183	457	195	595	794	4
grafema-fonema	460	183	520	195	595	794	4
es	523	183	530	195	595	794	4
un	303	195	312	207	595	794	4
paso	315	195	332	207	595	794	4
previo	334	195	357	207	595	794	4
y	360	195	365	207	595	794	4
necesario	367	195	401	207	595	794	4
para	404	195	420	207	595	794	4
poder	422	195	443	207	595	794	4
alcanzar	446	195	476	207	595	794	4
la	478	195	485	207	595	794	4
automatiza-	488	195	530	207	595	794	4
ción	303	207	319	219	595	794	4
de	321	207	329	219	595	794	4
la	331	207	338	219	595	794	4
lectura.	340	207	367	219	595	794	4
Posteriormente,	369	207	425	219	595	794	4
si	427	207	433	219	595	794	4
la	435	207	442	219	595	794	4
aplicación	444	207	481	219	595	794	4
del	483	207	494	219	595	794	4
programa	496	207	530	219	595	794	4
es	303	219	311	231	595	794	4
efectiva,	313	219	344	231	595	794	4
se	346	219	354	231	595	794	4
planteará	356	219	389	231	595	794	4
la	391	219	397	231	595	794	4
posibilidad	400	219	440	231	595	794	4
de	442	219	450	231	595	794	4
adaptarlo	453	219	486	231	595	794	4
a	488	219	492	231	595	794	4
niños	494	219	514	231	595	794	4
ma-	516	219	530	231	595	794	4
yores	303	231	323	243	595	794	4
e	325	231	329	243	595	794	4
incluso	331	231	357	243	595	794	4
a	360	231	364	243	595	794	4
adultos.	366	231	394	243	595	794	4
de	57	87	65	99	595	794	4
mejora	69	87	94	99	595	794	4
tanto	97	87	115	99	595	794	4
de	118	87	127	99	595	794	4
la	130	87	136	99	595	794	4
fluidez	139	87	164	99	595	794	4
lectora	167	87	192	99	595	794	4
(mediante	195	87	231	99	595	794	4
lecturas	234	87	262	99	595	794	4
repe-	265	87	284	99	595	794	4
tidas	57	99	74	111	595	794	4
con	77	99	90	111	595	794	4
modelado),	93	99	134	111	595	794	4
como	136	99	156	111	595	794	4
del	159	99	170	111	595	794	4
procesamiento	173	99	226	111	595	794	4
fonológico	229	99	268	111	595	794	4
con	271	99	284	111	595	794	4
apoyo	57	111	79	123	595	794	4
visual	81	111	103	123	595	794	4
de	105	111	113	123	595	794	4
letras.	116	111	137	123	595	794	4
Para	71	123	87	135	595	794	4
entrenar	89	123	119	135	595	794	4
las	121	123	131	135	595	794	4
dificultades	133	123	175	135	595	794	4
lectoras,	177	123	207	135	595	794	4
existen	210	123	235	135	595	794	4
también	237	123	266	135	595	794	4
pro-	269	123	284	135	595	794	4
gramas	57	135	83	147	595	794	4
con	86	135	99	147	595	794	4
soporte	101	135	128	147	595	794	4
informático,	130	135	174	147	595	794	4
aunque	177	135	203	147	595	794	4
no	205	135	214	147	595	794	4
todos	217	135	236	147	595	794	4
han	239	135	252	147	595	794	4
sido	255	135	270	147	595	794	4
va-	272	135	284	147	595	794	4
lidados	57	147	83	159	595	794	4
empíricamente.	86	147	141	159	595	794	4
Un	144	147	155	159	595	794	4
programa	158	147	192	159	595	794	4
de	195	147	203	159	595	794	4
este	206	147	220	159	595	794	4
tipo,	223	147	239	159	595	794	4
centrado	241	147	272	159	595	794	4
en	275	147	284	159	595	794	4
mejorar	57	159	85	171	595	794	4
la	88	159	94	171	595	794	4
velocidad	97	159	132	171	595	794	4
lectora	135	159	159	171	595	794	4
y	162	159	166	171	595	794	4
la	169	159	176	171	595	794	4
comprensión,	178	159	227	171	595	794	4
es	230	159	237	171	595	794	4
Leer	240	159	257	171	595	794	4
Mejor.	259	159	284	171	595	794	4
Ejercita	57	171	85	183	595	794	4
la	88	171	95	183	595	794	4
memoria	98	171	130	183	595	794	4
visual,	133	171	157	183	595	794	4
la	160	171	166	183	595	794	4
lectura	170	171	194	183	595	794	4
veloz	197	171	217	183	595	794	4
y	220	171	224	183	595	794	4
la	227	171	234	183	595	794	4
comprensión	237	171	284	183	595	794	4
lectora.	57	183	84	195	595	794	4
Otro	87	183	104	195	595	794	4
programa	107	183	142	195	595	794	4
con	145	183	158	195	595	794	4
soporte	162	183	188	195	595	794	4
informático	192	183	234	195	595	794	4
es	237	183	245	195	595	794	4
Cognitiva	248	183	284	195	595	794	4
P.T.	57	195	70	207	595	794	4
(Torres,	73	195	101	207	595	794	4
2004),	105	195	128	207	595	794	4
que	131	195	144	207	595	794	4
ofrece	147	195	170	207	595	794	4
un	173	195	182	207	595	794	4
conjunto	185	195	217	207	595	794	4
de	220	195	228	207	595	794	4
actividades	231	195	272	207	595	794	4
de	275	195	284	207	595	794	4
reeducación	57	207	100	219	595	794	4
de	102	207	111	219	595	794	4
diferentes	113	207	148	219	595	794	4
procesos	151	207	182	219	595	794	4
que	184	207	197	219	595	794	4
intervienen	199	207	240	219	595	794	4
en	242	207	250	219	595	794	4
el	252	207	259	219	595	794	4
apren-	261	207	284	219	595	794	4
dizaje	57	219	78	231	595	794	4
de	82	219	91	231	595	794	4
la	94	219	101	231	595	794	4
lectoescritura.	104	219	155	231	595	794	4
Uno	158	219	174	231	595	794	4
de	177	219	186	231	595	794	4
sus	189	219	201	231	595	794	4
módulos	205	219	236	231	595	794	4
de	239	219	248	231	595	794	4
interven-	251	219	284	231	595	794	4
ción	57	231	72	243	595	794	4
tiene	76	231	94	243	595	794	4
como	97	231	117	243	595	794	4
objetivo	121	231	150	243	595	794	4
conseguir	154	231	189	243	595	794	4
la	193	231	199	243	595	794	4
automatización	203	231	258	243	595	794	4
de	261	231	270	243	595	794	4
las	274	231	284	243	595	794	4
asociaciones	57	243	102	255	595	794	4
grafema-fonema,	105	243	167	255	595	794	4
para	169	243	185	255	595	794	4
lograr	187	243	209	255	595	794	4
una	211	243	224	255	595	794	4
lectura	227	243	251	255	595	794	4
rápida	254	243	277	255	595	794	4
y	279	243	284	255	595	794	4
sin	57	255	67	267	595	794	4
errores.	70	255	98	267	595	794	4
Para	101	255	117	267	595	794	4
ello	120	255	133	267	595	794	4
propone	136	255	165	267	595	794	4
ejercicios	168	255	203	267	595	794	4
con	206	255	219	267	595	794	4
sílabas,	222	255	248	267	595	794	4
palabras,	251	255	284	267	595	794	4
frases	57	267	78	279	595	794	4
y	81	267	85	279	595	794	4
textos.	88	267	111	279	595	794	4
Por	114	267	126	279	595	794	4
otro	129	267	143	279	595	794	4
lado,	146	267	164	279	595	794	4
el	166	267	173	279	595	794	4
videojuego	175	267	215	279	595	794	4
Tradislexia	218	267	258	279	595	794	4
(Jimé-	261	267	284	279	595	794	4
nez	57	279	69	291	595	794	4
et	72	279	78	291	595	794	4
al.,	80	279	91	291	595	794	4
2007)	93	279	114	291	595	794	4
es	116	279	124	291	595	794	4
un	126	279	135	291	595	794	4
programa	137	279	171	291	595	794	4
que	173	279	186	291	595	794	4
ha	188	279	197	291	595	794	4
sido	199	279	214	291	595	794	4
validado	216	279	247	291	595	794	4
empírica-	249	279	284	291	595	794	4
mente.	57	291	81	303	595	794	4
Está	83	291	99	303	595	794	4
diseñado	101	291	133	303	595	794	4
en	135	291	144	303	595	794	4
contexto	146	291	177	303	595	794	4
multimedia	179	291	220	303	595	794	4
3-D	222	291	236	303	595	794	4
para	238	291	254	303	595	794	4
el	256	291	262	303	595	794	4
trata-	265	291	284	303	595	794	4
miento	57	303	82	315	595	794	4
de	84	303	92	315	595	794	4
la	94	303	101	315	595	794	4
dislexia	103	303	131	315	595	794	4
y	133	303	137	315	595	794	4
pretende	139	303	170	315	595	794	4
contribuir	172	303	208	315	595	794	4
a	210	303	214	315	595	794	4
mejorar	216	303	244	315	595	794	4
la	245	303	252	315	595	794	4
eficacia,	254	303	284	315	595	794	4
rapidez	57	315	83	327	595	794	4
y	86	315	90	327	595	794	4
calidad	92	315	118	327	595	794	4
del	121	315	132	327	595	794	4
aprendizaje	134	315	175	327	595	794	4
lector.	178	315	200	327	595	794	4
Selección	303	255	339	267	595	794	4
de	341	255	350	267	595	794	4
los	352	255	363	267	595	794	4
materiales.	365	255	407	267	595	794	4
Otra	318	267	334	279	595	794	4
cuestión	336	267	366	279	595	794	4
importante	368	267	407	279	595	794	4
a	409	267	413	279	595	794	4
decidir	415	267	440	279	595	794	4
es	442	267	450	279	595	794	4
el	452	267	458	279	595	794	4
tipo	460	267	474	279	595	794	4
de	476	267	485	279	595	794	4
materiales	487	267	524	279	595	794	4
a	526	267	530	279	595	794	4
utilizar.	303	279	331	291	595	794	4
Se	333	279	342	291	595	794	4
parte	344	279	362	291	595	794	4
inicialmente	365	279	409	291	595	794	4
de	412	279	420	291	595	794	4
una	423	279	436	291	595	794	4
selección	438	279	471	291	595	794	4
de	474	279	482	291	595	794	4
textos	485	279	506	291	595	794	4
narra-	509	279	530	291	595	794	4
tivos	303	291	321	303	595	794	4
para,	323	291	341	303	595	794	4
a	343	291	347	303	595	794	4
partir	350	291	369	303	595	794	4
de	371	291	380	303	595	794	4
ellos,	382	291	401	303	595	794	4
extraer	404	291	429	303	595	794	4
palabras.	431	291	463	303	595	794	4
De	465	291	476	303	595	794	4
estas	478	291	496	303	595	794	4
palabras,	498	291	530	303	595	794	4
a	303	303	307	315	595	794	4
su	309	303	317	315	595	794	4
vez,	320	303	334	315	595	794	4
se	336	303	344	315	595	794	4
extraerán	346	303	379	315	595	794	4
las	381	303	391	315	595	794	4
sílabas	393	303	418	315	595	794	4
correspondientes.	420	303	483	315	595	794	4
Las	485	303	498	315	595	794	4
sesiones	500	303	530	315	595	794	4
de	303	315	312	327	595	794	4
entrenamiento	314	315	366	327	595	794	4
van	368	315	381	327	595	794	4
a	383	315	387	327	595	794	4
tener	389	315	407	327	595	794	4
una	409	315	422	327	595	794	4
estructura	424	315	459	327	595	794	4
jerarquizada,	461	315	508	327	595	794	4
avan-	510	315	530	327	595	794	4
zando	303	327	325	339	595	794	4
desde	327	327	348	339	595	794	4
las	350	327	360	339	595	794	4
unidades	362	327	394	339	595	794	4
más	397	327	411	339	595	794	4
pequeñas	414	327	447	339	595	794	4
hacia	449	327	468	339	595	794	4
las	471	327	481	339	595	794	4
más	483	327	497	339	595	794	4
grandes,	500	327	530	339	595	794	4
esto	303	339	318	351	595	794	4
es,	321	339	331	351	595	794	4
desde	333	339	354	351	595	794	4
las	357	339	367	351	595	794	4
sílabas	370	339	394	351	595	794	4
hasta	397	339	416	351	595	794	4
los	418	339	429	351	595	794	4
textos,	432	339	456	351	595	794	4
pasando	458	339	488	351	595	794	4
por	491	339	503	351	595	794	4
las	506	339	516	351	595	794	4
pa-	519	339	530	351	595	794	4
labras.	303	351	327	363	595	794	4
Diseño	57	339	83	351	595	794	4
de	85	339	94	351	595	794	4
un	96	339	107	351	595	794	4
programa	109	339	147	351	595	794	4
de	149	339	158	351	595	794	4
intervención	161	339	209	351	595	794	4
en	211	339	220	351	595	794	4
fluidez	222	339	248	351	595	794	4
lectora	250	339	276	351	595	794	4
Partiendo	71	351	106	363	595	794	4
de	108	351	116	363	595	794	4
los	119	351	129	363	595	794	4
estudios	132	351	161	363	595	794	4
previos	164	351	190	363	595	794	4
en	192	351	201	363	595	794	4
el	203	351	210	363	595	794	4
ámbito	212	351	237	363	595	794	4
de	239	351	248	363	595	794	4
la	250	351	257	363	595	794	4
fluidez	259	351	284	363	595	794	4
lectora,	57	363	84	375	595	794	4
y	87	363	92	375	595	794	4
una	96	363	109	375	595	794	4
vez	112	363	125	375	595	794	4
analizados	129	363	167	375	595	794	4
los	170	363	181	375	595	794	4
programas	185	363	223	375	595	794	4
de	226	363	235	375	595	794	4
intervención	239	363	284	375	595	794	4
existentes,	57	375	95	387	595	794	4
nuestro	97	375	124	387	595	794	4
equipo	126	375	151	387	595	794	4
de	153	375	162	387	595	794	4
investigación	164	375	212	387	595	794	4
se	215	375	223	387	595	794	4
planteó	225	375	252	387	595	794	4
desarro-	254	375	284	387	595	794	4
llar	57	387	69	399	595	794	4
un	72	387	81	399	595	794	4
programa	84	387	119	399	595	794	4
de	122	387	130	399	595	794	4
intervención	134	387	178	399	595	794	4
con	182	387	195	399	595	794	4
el	198	387	204	399	595	794	4
objetivo	207	387	237	399	595	794	4
principal	240	387	272	399	595	794	4
de	275	387	284	399	595	794	4
mejorar	57	399	85	411	595	794	4
las	87	399	97	411	595	794	4
habilidades	100	399	141	411	595	794	4
de	143	399	152	411	595	794	4
los	154	399	165	411	595	794	4
niños	167	399	187	411	595	794	4
con	189	399	202	411	595	794	4
dificultades	205	399	246	411	595	794	4
lectoras	249	399	277	411	595	794	4
y	279	399	284	411	595	794	4
especialmente	57	411	108	423	595	794	4
de	110	411	119	423	595	794	4
niños	121	411	140	423	595	794	4
disléxicos.	143	411	181	423	595	794	4
A	71	423	78	435	595	794	4
partir	80	423	100	435	595	794	4
de	102	423	111	435	595	794	4
ahí,	114	423	127	435	595	794	4
se	130	423	137	435	595	794	4
inició	140	423	161	435	595	794	4
un	164	423	173	435	595	794	4
complejo	176	423	209	435	595	794	4
proceso	212	423	240	435	595	794	4
de	243	423	251	435	595	794	4
toma	254	423	272	435	595	794	4
de	275	423	284	435	595	794	4
decisiones,	57	435	97	447	595	794	4
abarcando	101	435	138	447	595	794	4
aspectos	142	435	172	447	595	794	4
diversos,	176	435	208	447	595	794	4
con	212	435	225	447	595	794	4
la	229	435	236	447	595	794	4
finalidad	240	435	271	447	595	794	4
de	275	435	284	447	595	794	4
ofertar	57	447	81	459	595	794	4
un	83	447	92	459	595	794	4
programa	94	447	129	459	595	794	4
basado	131	447	156	459	595	794	4
en	158	447	167	459	595	794	4
evidencia	169	447	204	459	595	794	4
científica.	206	447	241	459	595	794	4
Se	71	459	80	471	595	794	4
trataría	83	459	109	471	595	794	4
de	112	459	120	471	595	794	4
un	123	459	132	471	595	794	4
programa	135	459	169	471	595	794	4
individualizado	172	459	228	471	595	794	4
y	231	459	236	471	595	794	4
adaptado	239	459	271	471	595	794	4
(al	274	459	284	471	595	794	4
ritmo	57	471	76	483	595	794	4
de	79	471	87	483	595	794	4
cada	90	471	106	483	595	794	4
niño),	109	471	130	483	595	794	4
estructurado	133	471	177	483	595	794	4
y	180	471	184	483	595	794	4
secuencial	187	471	224	483	595	794	4
(parte	227	471	248	483	595	794	4
de	250	471	259	483	595	794	4
la	261	471	268	483	595	794	4
lec-	270	471	284	483	595	794	4
tura	57	483	71	495	595	794	4
de	74	483	83	495	595	794	4
sílabas,	86	483	112	495	595	794	4
palabras	115	483	145	495	595	794	4
y	149	483	153	495	595	794	4
finalmente	156	483	194	495	595	794	4
textos),	197	483	224	495	595	794	4
que	227	483	240	495	595	794	4
combine	243	483	274	495	595	794	4
el	277	483	284	495	595	794	4
procedimiento	57	495	109	507	595	794	4
clásico	111	495	136	507	595	794	4
de	139	495	147	507	595	794	4
lectura	149	495	174	507	595	794	4
repetida	176	495	205	507	595	794	4
con	208	495	221	507	595	794	4
el	223	495	229	507	595	794	4
procedimiento	232	495	284	507	595	794	4
de	57	507	65	519	595	794	4
lectura	68	507	93	519	595	794	4
acelerada.	96	507	132	519	595	794	4
Además,	134	507	166	519	595	794	4
incluirá	169	507	196	519	595	794	4
actividades	199	507	240	519	595	794	4
de	242	507	251	519	595	794	4
refuerzo	254	507	284	519	595	794	4
de	57	519	65	531	595	794	4
la	69	519	76	531	595	794	4
conciencia	80	519	118	531	595	794	4
fonológica	122	519	160	531	595	794	4
(aspecto	164	519	194	531	595	794	4
vital	198	519	214	531	595	794	4
para	218	519	233	531	595	794	4
un	237	519	246	531	595	794	4
reconoci-	250	519	284	531	595	794	4
miento	57	531	82	543	595	794	4
preciso	85	531	111	543	595	794	4
de	114	531	123	543	595	794	4
las	126	531	136	543	595	794	4
distintas	139	531	169	543	595	794	4
unidades	172	531	204	543	595	794	4
léxicas	207	531	232	543	595	794	4
y	235	531	240	543	595	794	4
subléxicas)	243	531	284	543	595	794	4
como	57	543	77	555	595	794	4
complemento	80	543	129	555	595	794	4
al	132	543	139	555	595	794	4
entrenamiento	142	543	194	555	595	794	4
en	197	543	205	555	595	794	4
fluidez,	209	543	235	555	595	794	4
así	239	543	249	555	595	794	4
como	252	543	272	555	595	794	4
de	275	543	284	555	595	794	4
las	57	555	67	567	595	794	4
reglas	70	555	91	567	595	794	4
de	94	555	103	567	595	794	4
correspondencia	106	555	165	567	595	794	4
grafema-fonema	168	555	227	567	595	794	4
y	230	555	234	567	595	794	4
de	237	555	246	567	595	794	4
los	249	555	259	567	595	794	4
patro-	262	555	284	567	595	794	4
nes	57	567	69	579	595	794	4
ortográficos.	72	567	117	579	595	794	4
Utilizará	120	567	152	579	595	794	4
materiales	155	567	192	579	595	794	4
adaptados	195	567	231	579	595	794	4
al	234	567	241	579	595	794	4
nivel	244	567	262	579	595	794	4
esco-	265	567	284	579	595	794	4
lar	57	579	66	591	595	794	4
del	69	579	80	591	595	794	4
niño,	83	579	101	591	595	794	4
con	103	579	116	591	595	794	4
un	119	579	128	591	595	794	4
formato	130	579	159	591	595	794	4
de	161	579	170	591	595	794	4
juego	173	579	193	591	595	794	4
interactivo	195	579	234	591	595	794	4
de	236	579	245	591	595	794	4
ordenador	247	579	284	591	595	794	4
(para	57	591	75	603	595	794	4
fomentar	78	591	110	603	595	794	4
el	112	591	119	603	595	794	4
componente	121	591	165	603	595	794	4
lúdico	167	591	190	603	595	794	4
y	192	591	196	603	595	794	4
motivacional).	199	591	251	603	595	794	4
Siguien-	253	591	284	603	595	794	4
do	57	603	66	615	595	794	4
las	68	603	78	615	595	794	4
recomendaciones	80	603	142	615	595	794	4
de	144	603	153	615	595	794	4
la	155	603	161	615	595	794	4
IDA	163	603	179	615	595	794	4
(2002)	180	603	204	615	595	794	4
será	206	603	221	615	595	794	4
intensivo,	223	603	258	615	595	794	4
con	260	603	273	615	595	794	4
un	275	603	284	615	595	794	4
buen	57	615	74	627	595	794	4
número	77	615	104	627	595	794	4
de	106	615	115	627	595	794	4
sesiones	117	615	147	627	595	794	4
semanales.	149	615	189	627	595	794	4
Se	71	627	80	639	595	794	4
parte	83	627	101	639	595	794	4
de	104	627	113	639	595	794	4
la	116	627	122	639	595	794	4
idea	125	627	140	639	595	794	4
de	143	627	152	639	595	794	4
que	155	627	168	639	595	794	4
la	171	627	177	639	595	794	4
automatización	180	627	235	639	595	794	4
de	238	627	247	639	595	794	4
la	250	627	256	639	595	794	4
lectura	259	627	284	639	595	794	4
de	57	639	65	651	595	794	4
las	68	639	78	651	595	794	4
sílabas	80	639	105	651	595	794	4
(fácilmente	107	639	148	651	595	794	4
reconocibles	151	639	196	651	595	794	4
en	199	639	207	651	595	794	4
el	210	639	216	651	595	794	4
español)	219	639	249	651	595	794	4
facilitará	252	639	284	651	595	794	4
el	57	651	63	663	595	794	4
reconocimiento	67	651	123	663	595	794	4
más	127	651	141	663	595	794	4
efectivo	145	651	174	663	595	794	4
y	177	651	182	663	595	794	4
rápido	185	651	208	663	595	794	4
de	212	651	220	663	595	794	4
las	224	651	234	663	595	794	4
palabras	237	651	267	663	595	794	4
que	271	651	284	663	595	794	4
contienen	57	663	92	675	595	794	4
dichas	95	663	118	675	595	794	4
sílabas,	122	663	148	675	595	794	4
lo	152	663	159	675	595	794	4
que	162	663	175	675	595	794	4
a	178	663	182	675	595	794	4
su	186	663	194	675	595	794	4
vez	197	663	209	675	595	794	4
se	213	663	220	675	595	794	4
traducirá	224	663	255	675	595	794	4
en	259	663	267	675	595	794	4
una	271	663	284	675	595	794	4
lectura	57	675	81	687	595	794	4
más	85	675	99	687	595	794	4
fluida	103	675	123	687	595	794	4
del	126	675	137	687	595	794	4
texto	141	675	159	687	595	794	4
en	162	675	171	687	595	794	4
el	174	675	180	687	595	794	4
que	184	675	197	687	595	794	4
aparezcan	200	675	236	687	595	794	4
dichas	239	675	262	687	595	794	4
pala-	266	675	284	687	595	794	4
bras.	57	687	74	699	595	794	4
El	78	687	86	699	595	794	4
programa	89	687	123	699	595	794	4
informático	127	687	169	699	595	794	4
diseñado	172	687	204	699	595	794	4
específicamente	207	687	265	699	595	794	4
para	268	687	284	699	595	794	4
esta	57	699	71	711	595	794	4
intervención	74	699	119	711	595	794	4
permitirá	121	699	154	711	595	794	4
registrar	157	699	187	711	595	794	4
la	189	699	196	711	595	794	4
ejecución	198	699	233	711	595	794	4
del	236	699	247	711	595	794	4
individuo	249	699	284	711	595	794	4
en	57	711	65	723	595	794	4
cada	68	711	84	723	595	794	4
tarea.	86	711	106	723	595	794	4
Distribución	303	375	351	387	595	794	4
temporal	354	375	389	387	595	794	4
y	391	375	395	387	595	794	4
número	398	375	428	387	595	794	4
de	430	375	439	387	595	794	4
sesiones.	441	375	474	387	595	794	4
Basándonos	318	387	361	399	595	794	4
en	364	387	373	399	595	794	4
estudios	376	387	406	399	595	794	4
previos	409	387	435	399	595	794	4
(ver	439	387	453	399	595	794	4
revisiones	457	387	493	399	595	794	4
de	496	387	505	399	595	794	4
Chard	508	387	530	399	595	794	4
et	303	399	310	411	595	794	4
al.,	313	399	324	411	595	794	4
2002;	327	399	347	411	595	794	4
Meyer	350	399	374	411	595	794	4
y	377	399	381	411	595	794	4
Felton,	384	399	409	411	595	794	4
1999,	412	399	433	411	595	794	4
Wexler	435	399	461	411	595	794	4
et	464	399	471	411	595	794	4
al.,	473	399	484	411	595	794	4
2010,	487	399	508	411	595	794	4
sobre	511	399	530	411	595	794	4
intervenciones	303	411	356	423	595	794	4
efectivas	358	411	390	423	595	794	4
en	393	411	401	423	595	794	4
fluidez	403	411	428	423	595	794	4
lectora)	430	411	458	423	595	794	4
el	460	411	466	423	595	794	4
entrenamiento	469	411	520	423	595	794	4
se	523	411	530	423	595	794	4
ha	303	423	312	435	595	794	4
planteado	315	423	350	435	595	794	4
en	354	423	362	435	595	794	4
un	366	423	375	435	595	794	4
total	378	423	394	435	595	794	4
de	398	423	406	435	595	794	4
24	410	423	419	435	595	794	4
sesiones,	422	423	455	435	595	794	4
a	458	423	462	435	595	794	4
razón	466	423	486	435	595	794	4
de	489	423	498	435	595	794	4
4	501	423	506	435	595	794	4
sesio-	509	423	530	435	595	794	4
nes	303	435	315	447	595	794	4
por	319	435	331	447	595	794	4
semana	334	435	361	447	595	794	4
y	364	435	369	447	595	794	4
con	372	435	385	447	595	794	4
una	388	435	401	447	595	794	4
duración	404	435	436	447	595	794	4
aproximada	439	435	481	447	595	794	4
de	485	435	493	447	595	794	4
50	496	435	505	447	595	794	4
minu-	509	435	530	447	595	794	4
tos	303	447	314	459	595	794	4
por	317	447	329	459	595	794	4
sesión	332	447	354	459	595	794	4
(dependerá	357	447	397	459	595	794	4
en	400	447	409	459	595	794	4
parte,	412	447	432	459	595	794	4
de	435	447	444	459	595	794	4
la	447	447	453	459	595	794	4
velocidad	456	447	491	459	595	794	4
lectora	494	447	519	459	595	794	4
de	522	447	530	459	595	794	4
cada	303	459	320	471	595	794	4
participante).	323	459	371	471	595	794	4
Nuestra	374	459	402	471	595	794	4
hipótesis	405	459	437	471	595	794	4
es	440	459	448	471	595	794	4
que	451	459	464	471	595	794	4
a	467	459	471	471	595	794	4
medida	474	459	501	471	595	794	4
que	504	459	517	471	595	794	4
las	520	459	530	471	595	794	4
sesiones	303	471	333	483	595	794	4
avancen,	336	471	368	483	595	794	4
el	371	471	377	483	595	794	4
tiempo	380	471	405	483	595	794	4
de	408	471	417	483	595	794	4
lectura	420	471	444	483	595	794	4
de	447	471	455	483	595	794	4
los	458	471	469	483	595	794	4
participantes	472	471	518	483	595	794	4
irá	521	471	530	483	595	794	4
disminuyendo	303	483	354	495	595	794	4
por	357	483	369	495	595	794	4
lo	372	483	379	495	595	794	4
que	382	483	395	495	595	794	4
el	399	483	405	495	595	794	4
tiempo	408	483	433	495	595	794	4
total	436	483	452	495	595	794	4
de	455	483	464	495	595	794	4
las	467	483	477	495	595	794	4
mismas	480	483	507	495	595	794	4
se	510	483	518	495	595	794	4
irá	521	483	530	495	595	794	4
reduciendo.	303	495	346	507	595	794	4
Procedimiento	303	519	359	531	595	794	4
de	362	519	371	531	595	794	4
intervención.	373	519	423	531	595	794	4
Se	318	531	327	543	595	794	4
decidió	329	531	356	543	595	794	4
que	358	531	371	543	595	794	4
las	374	531	384	543	595	794	4
sesiones	387	531	417	543	595	794	4
de	419	531	428	543	595	794	4
entrenamiento	430	531	482	543	595	794	4
se	484	531	492	543	595	794	4
llevaran	494	531	523	543	595	794	4
a	526	531	530	543	595	794	4
cabo	303	543	320	555	595	794	4
individualmente,	323	543	384	555	595	794	4
a	387	543	391	555	595	794	4
través	394	543	416	555	595	794	4
del	418	543	429	555	595	794	4
programa	432	543	467	555	595	794	4
informático,	470	543	514	555	595	794	4
con	517	543	530	555	595	794	4
la	303	555	310	567	595	794	4
asistencia	313	555	348	567	595	794	4
de	351	555	359	567	595	794	4
un	362	555	371	567	595	794	4
entrenador.	374	555	414	567	595	794	4
El	417	555	425	567	595	794	4
software,	428	555	461	567	595	794	4
desarrollado	464	555	508	567	595	794	4
espe-	511	555	530	567	595	794	4
cíficamente	303	567	345	579	595	794	4
para	349	567	364	579	595	794	4
este	368	567	382	579	595	794	4
programa,	386	567	422	579	595	794	4
permitirá	426	567	459	579	595	794	4
registrar	463	567	493	579	595	794	4
de	496	567	505	579	595	794	4
forma	509	567	530	579	595	794	4
inmediata	303	579	339	591	595	794	4
los	342	579	352	591	595	794	4
aciertos	355	579	383	591	595	794	4
y	385	579	390	591	595	794	4
errores	392	579	417	591	595	794	4
de	420	579	429	591	595	794	4
las	431	579	441	591	595	794	4
actividades	444	579	484	591	595	794	4
de	487	579	495	591	595	794	4
cada	498	579	514	591	595	794	4
una	517	579	530	591	595	794	4
de	303	591	312	603	595	794	4
las	315	591	325	603	595	794	4
sesiones,	328	591	361	603	595	794	4
así	364	591	374	603	595	794	4
como	377	591	397	603	595	794	4
los	400	591	411	603	595	794	4
tiempos	414	591	442	603	595	794	4
de	445	591	454	603	595	794	4
ejecución.	457	591	494	603	595	794	4
Generará	497	591	530	603	595	794	4
para	303	603	319	615	595	794	4
cada	322	603	339	615	595	794	4
niño	342	603	358	615	595	794	4
unas	362	603	378	615	595	794	4
tablas	382	603	403	615	595	794	4
donde	406	603	428	615	595	794	4
se	431	603	439	615	595	794	4
guardarán	442	603	478	615	595	794	4
estas	482	603	499	615	595	794	4
puntua-	503	603	530	615	595	794	4
ciones	303	615	326	627	595	794	4
para	329	615	344	627	595	794	4
analizar	346	615	375	627	595	794	4
la	377	615	383	627	595	794	4
evolución	386	615	421	627	595	794	4
y	423	615	428	627	595	794	4
posibles	430	615	459	627	595	794	4
logros	462	615	484	627	595	794	4
en	486	615	495	627	595	794	4
la	497	615	503	627	595	794	4
lectura	506	615	530	627	595	794	4
del	303	627	314	639	595	794	4
niño	317	627	333	639	595	794	4
en	336	627	344	639	595	794	4
los	347	627	358	639	595	794	4
distintos	361	627	391	639	595	794	4
niveles	394	627	419	639	595	794	4
(sílabas,	422	627	452	639	595	794	4
palabras,	455	627	487	639	595	794	4
actividades	490	627	530	639	595	794	4
metafonológicas	303	639	363	651	595	794	4
y	367	639	371	651	595	794	4
textos).	375	639	401	651	595	794	4
Además,	405	639	436	651	595	794	4
el	440	639	446	651	595	794	4
programa	450	639	484	651	595	794	4
informático	488	639	530	651	595	794	4
autorregulará	303	651	351	663	595	794	4
los	353	651	364	663	595	794	4
tiempos	366	651	394	663	595	794	4
de	396	651	405	663	595	794	4
exposición	407	651	446	663	595	794	4
del	448	651	459	663	595	794	4
material	461	651	490	663	595	794	4
en	492	651	501	663	595	794	4
función	503	651	530	663	595	794	4
de	303	663	312	675	595	794	4
la	314	663	321	675	595	794	4
ejecución	323	663	357	675	595	794	4
de	360	663	368	675	595	794	4
cada	370	663	387	675	595	794	4
participante.	389	663	434	675	595	794	4
El	318	675	326	687	595	794	4
entrenamiento	329	675	381	687	595	794	4
se	384	675	391	687	595	794	4
llevará	395	675	419	687	595	794	4
a	423	675	427	687	595	794	4
cabo	430	675	447	687	595	794	4
mediante	451	675	484	687	595	794	4
la	487	675	494	687	595	794	4
presenta-	497	675	530	687	595	794	4
ción	303	687	319	699	595	794	4
repetida	323	687	352	699	595	794	4
de	355	687	364	699	595	794	4
las	367	687	377	699	595	794	4
silabas,	381	687	408	699	595	794	4
palabras	411	687	441	699	595	794	4
y	445	687	449	699	595	794	4
textos	453	687	474	699	595	794	4
seleccionados.	478	687	530	699	595	794	4
La	303	699	313	711	595	794	4
idea	316	699	331	711	595	794	4
principal	334	699	366	711	595	794	4
es	369	699	376	711	595	794	4
que	379	699	392	711	595	794	4
la	395	699	402	711	595	794	4
exposición	405	699	444	711	595	794	4
repetida	447	699	476	711	595	794	4
ayudará	479	699	507	711	595	794	4
a	510	699	514	711	595	794	4
que	517	699	530	711	595	794	4
el	303	711	310	723	595	794	4
niño	312	711	328	723	595	794	4
adquiera	330	711	361	723	595	794	4
unas	363	711	380	723	595	794	4
representaciones	382	711	442	723	595	794	4
ortográficas	444	711	487	723	595	794	4
estables	489	711	517	723	595	794	4
y	519	711	524	723	595	794	4
a	526	711	530	723	595	794	4
68	285	751	294	763	595	794	4
MEJORAR	233	65	263	73	595	794	5
LA	264	65	273	73	595	794	5
FLUIDEZ	274	65	301	73	595	794	5
LECTORA	302	65	332	73	595	794	5
EN	333	65	341	73	595	794	5
DISLEXIA	343	65	372	73	595	794	5
enriquecer	65	87	103	99	595	794	5
su	105	87	113	99	595	794	5
léxico	115	87	137	99	595	794	5
mental;	139	87	166	99	595	794	5
se	168	87	176	99	595	794	5
facilita	178	87	203	99	595	794	5
así	205	87	215	99	595	794	5
el	217	87	223	99	595	794	5
acceso	225	87	249	99	595	794	5
al	251	87	258	99	595	794	5
léxico	260	87	282	99	595	794	5
“a	284	87	292	99	595	794	5
golpe	65	99	85	111	595	794	5
de	87	99	96	111	595	794	5
vista”,	98	99	121	111	595	794	5
conduciendo	123	99	169	111	595	794	5
a	170	99	174	111	595	794	5
una	176	99	189	111	595	794	5
lectura	191	99	216	111	595	794	5
visual	217	99	239	111	595	794	5
sin	241	99	251	111	595	794	5
el	253	99	260	111	595	794	5
esfuerzo	261	99	292	111	595	794	5
de	65	111	74	123	595	794	5
la	76	111	82	123	595	794	5
decodificación,	84	111	139	123	595	794	5
lo	141	111	148	123	595	794	5
que	150	111	163	123	595	794	5
aceleraría	165	111	200	123	595	794	5
el	202	111	208	123	595	794	5
acceso	210	111	234	123	595	794	5
a	236	111	240	123	595	794	5
las	242	111	252	123	595	794	5
palabras	254	111	284	123	595	794	5
y,	286	111	292	123	595	794	5
por	65	123	77	135	595	794	5
tanto,	80	123	100	135	595	794	5
la	102	123	109	135	595	794	5
fluidez.	111	123	138	135	595	794	5
Esto	140	123	156	135	595	794	5
favorecería,	158	123	201	135	595	794	5
a	203	123	207	135	595	794	5
su	209	123	217	135	595	794	5
vez,	220	123	234	135	595	794	5
la	237	123	243	135	595	794	5
comprensión	245	123	292	135	595	794	5
lectora.	65	135	92	147	595	794	5
En	94	135	104	147	595	794	5
cuanto	107	135	131	147	595	794	5
al	133	135	139	147	595	794	5
procedimiento	142	135	194	147	595	794	5
de	196	135	205	147	595	794	5
lectura	207	135	231	147	595	794	5
acelerada,	234	135	270	147	595	794	5
se	272	135	280	147	595	794	5
re-	282	135	292	147	595	794	5
ducirá	65	147	88	159	595	794	5
o	91	147	95	159	595	794	5
aumentará	99	147	136	159	595	794	5
paulatinamente	139	147	194	159	595	794	5
el	197	147	204	159	595	794	5
tiempo	207	147	232	159	595	794	5
de	235	147	243	159	595	794	5
presentación	246	147	292	159	595	794	5
de	65	159	74	171	595	794	5
los	76	159	87	171	595	794	5
estímulos	89	159	123	171	595	794	5
verbales	126	159	156	171	595	794	5
con	158	159	171	171	595	794	5
el	173	159	180	171	595	794	5
objeto	182	159	205	171	595	794	5
de	207	159	215	171	595	794	5
“acelerar”	218	159	254	171	595	794	5
la	256	159	263	171	595	794	5
lectura,	265	159	292	171	595	794	5
hasta	65	171	84	183	595	794	5
alcanzar	86	171	116	183	595	794	5
una	118	171	131	183	595	794	5
velocidad	134	171	169	183	595	794	5
o	171	171	176	183	595	794	5
ritmo	178	171	197	183	595	794	5
determinado,	200	171	247	183	595	794	5
de	249	171	258	183	595	794	5
un	260	171	269	183	595	794	5
modo	271	171	292	183	595	794	5
similar	65	183	90	195	595	794	5
al	92	183	99	195	595	794	5
procedimiento	101	183	153	195	595	794	5
desarrollado	155	183	200	195	595	794	5
principalmente	202	183	256	195	595	794	5
por	258	183	270	195	595	794	5
Brez-	272	183	292	195	595	794	5
nitz	65	195	79	207	595	794	5
(2006).	81	195	107	207	595	794	5
Se	109	195	118	207	595	794	5
establece	120	195	153	207	595	794	5
un	154	195	163	207	595	794	5
criterio	165	195	191	207	595	794	5
de	193	195	201	207	595	794	5
precisión	203	195	236	207	595	794	5
lectora,	238	195	265	207	595	794	5
a	267	195	271	207	595	794	5
partir	272	195	292	207	595	794	5
del	65	207	76	219	595	794	5
cual	79	207	94	219	595	794	5
se	97	207	104	219	595	794	5
disminuye	107	207	144	219	595	794	5
o	147	207	152	219	595	794	5
aumenta	154	207	185	219	595	794	5
el	187	207	194	219	595	794	5
tiempo	196	207	221	219	595	794	5
de	224	207	233	219	595	794	5
presentación	235	207	281	219	595	794	5
de	283	207	292	219	595	794	5
las	65	219	75	231	595	794	5
unidades	78	219	110	231	595	794	5
de	112	219	120	231	595	794	5
entrenamiento.	122	219	176	231	595	794	5
Así,	178	219	193	231	595	794	5
el	195	219	201	231	595	794	5
programa	204	219	238	231	595	794	5
informático	240	219	282	231	595	794	5
se	284	219	292	231	595	794	5
reajusta	65	231	93	243	595	794	5
constantemente	96	231	152	243	595	794	5
para	155	231	170	243	595	794	5
adaptarse	173	231	207	243	595	794	5
al	210	231	217	243	595	794	5
ritmo	219	231	239	243	595	794	5
de	242	231	250	243	595	794	5
cada	253	231	270	243	595	794	5
parti-	272	231	292	243	595	794	5
cipante.	65	243	94	255	595	794	5
El	80	255	88	267	595	794	5
método	90	255	117	267	595	794	5
de	119	255	127	267	595	794	5
lectura	129	255	154	267	595	794	5
acelerada	156	255	190	267	595	794	5
(Breznitz,	192	255	227	267	595	794	5
1987,	229	255	250	267	595	794	5
2006),	252	255	275	267	595	794	5
pro-	277	255	292	267	595	794	5
duce	65	267	82	279	595	794	5
mejoras	86	267	114	279	595	794	5
en	118	267	126	279	595	794	5
la	130	267	136	279	595	794	5
tasa	140	267	154	279	595	794	5
de	157	267	166	279	595	794	5
lectura,	169	267	196	279	595	794	5
favorece	200	267	230	279	595	794	5
la	234	267	240	279	595	794	5
calidad	244	267	270	279	595	794	5
de	273	267	282	279	595	794	5
la	285	267	292	279	595	794	5
decodificación	65	279	118	291	595	794	5
y	120	279	125	291	595	794	5
reduce	127	279	151	291	595	794	5
los	153	279	163	291	595	794	5
tiempos	166	279	194	291	595	794	5
de	196	279	205	291	595	794	5
lectura.	207	279	234	291	595	794	5
Investigaciones	236	279	292	291	595	794	5
realizadas	65	291	101	303	595	794	5
con	105	291	118	303	595	794	5
niños	121	291	141	303	595	794	5
con	144	291	157	303	595	794	5
dislexia	161	291	189	303	595	794	5
ofrecen	192	291	219	303	595	794	5
también	223	291	252	303	595	794	5
resultados	255	291	292	303	595	794	5
satisfactorios.	65	303	115	315	595	794	5
Otros	117	303	137	315	595	794	5
estudios	139	303	169	315	595	794	5
llevados	171	303	201	315	595	794	5
a	203	303	207	315	595	794	5
cabo	209	303	226	315	595	794	5
por	229	303	241	315	595	794	5
diferentes	243	303	278	315	595	794	5
au-	280	303	292	315	595	794	5
tores,	65	315	85	327	595	794	5
mostraron	88	315	124	327	595	794	5
efectos	127	315	153	327	595	794	5
positivos	156	315	188	327	595	794	5
del	191	315	202	327	595	794	5
entrenamiento	205	315	256	327	595	794	5
en	259	315	268	327	595	794	5
acele-	270	315	292	327	595	794	5
ración	65	327	88	339	595	794	5
lectora	91	327	115	339	595	794	5
en	118	327	127	339	595	794	5
niños	130	327	150	339	595	794	5
con	153	327	166	339	595	794	5
dificultades	169	327	210	339	595	794	5
lectoras	213	327	241	339	595	794	5
(Kairaluoma,	244	327	292	339	595	794	5
Ahonen,	65	339	96	351	595	794	5
Aro	98	339	112	351	595	794	5
y	115	339	120	351	595	794	5
Holopainen,	122	339	167	351	595	794	5
2007;	169	339	190	351	595	794	5
Snellings,	195	339	231	351	595	794	5
van	234	339	247	351	595	794	5
der	250	339	261	351	595	794	5
Leij,	264	339	281	351	595	794	5
de	283	339	292	351	595	794	5
Jong,	65	351	85	363	595	794	5
y	86	351	91	363	595	794	5
Blok,	93	351	113	363	595	794	5
2009;	114	351	135	363	595	794	5
Struiksma,	137	351	176	363	595	794	5
van	177	351	190	363	595	794	5
der	192	351	204	363	595	794	5
Leij	206	351	220	363	595	794	5
y	222	351	227	363	595	794	5
Stoel,	228	351	249	363	595	794	5
2009;	251	351	272	363	595	794	5
Tres-	273	351	292	363	595	794	5
soldi,	65	363	85	375	595	794	5
Vio	87	363	100	375	595	794	5
y	102	363	107	375	595	794	5
Iozzino,	109	363	138	375	595	794	5
2007).	141	363	164	375	595	794	5
En	80	375	90	387	595	794	5
cuanto	92	375	116	387	595	794	5
al	118	375	124	387	595	794	5
procedimiento,	126	375	180	387	595	794	5
se	182	375	190	387	595	794	5
establece,	192	375	227	387	595	794	5
además	229	375	256	387	595	794	5
de	258	375	266	387	595	794	5
juegos	268	375	292	387	595	794	5
motivadores,	65	387	112	399	595	794	5
un	114	387	123	399	595	794	5
sistema	125	387	152	399	595	794	5
de	154	387	162	399	595	794	5
recompensas	164	387	211	399	595	794	5
para	213	387	228	399	595	794	5
mantener	230	387	264	399	595	794	5
la	266	387	272	399	595	794	5
aten-	274	387	292	399	595	794	5
ción	65	399	81	411	595	794	5
y	83	399	87	411	595	794	5
esfuerzo	90	399	120	411	595	794	5
de	122	399	131	411	595	794	5
los	133	399	143	411	595	794	5
niños.	145	399	167	411	595	794	5
Otra	171	399	187	411	595	794	5
decisión	189	399	219	411	595	794	5
importante	222	399	261	411	595	794	5
concier-	263	399	292	411	595	794	5
ne	65	411	74	423	595	794	5
a	77	411	81	423	595	794	5
la	83	411	90	423	595	794	5
estructura	93	411	128	423	595	794	5
de	131	411	139	423	595	794	5
cada	142	411	158	423	595	794	5
sesión	161	411	184	423	595	794	5
o	186	411	191	423	595	794	5
fases	194	411	212	423	595	794	5
de	214	411	223	423	595	794	5
entrenamiento,	226	411	279	423	595	794	5
así	282	411	292	423	595	794	5
como	65	423	85	435	595	794	5
a	88	423	92	435	595	794	5
las	94	423	104	435	595	794	5
características	106	423	157	435	595	794	5
de	159	423	168	435	595	794	5
los	170	423	181	435	595	794	5
materiales	183	423	220	435	595	794	5
a	222	423	226	435	595	794	5
utilizar.	228	423	256	435	595	794	5
La	80	435	89	447	595	794	5
intervención	91	435	136	447	595	794	5
se	139	435	146	447	595	794	5
desarrollará	148	435	191	447	595	794	5
a	193	435	197	447	595	794	5
través	199	435	221	447	595	794	5
de	223	435	232	447	595	794	5
cuatro	234	435	256	447	595	794	5
fases	259	435	277	447	595	794	5
que	279	435	292	447	595	794	5
se	65	447	73	459	595	794	5
corresponden	75	447	124	459	595	794	5
con	126	447	139	459	595	794	5
la	141	447	148	459	595	794	5
lectura	150	447	175	459	595	794	5
de	177	447	185	459	595	794	5
sílabas,	188	447	215	459	595	794	5
palabras,	217	447	249	459	595	794	5
actividades	251	447	292	459	595	794	5
metafonológicas	65	459	125	471	595	794	5
y	127	459	132	471	595	794	5
lectura	134	459	158	471	595	794	5
de	161	459	169	471	595	794	5
texto.	171	459	192	471	595	794	5
Fase	65	483	82	495	595	794	5
1:	84	483	91	495	595	794	5
lectura	93	483	118	495	595	794	5
de	120	483	129	495	595	794	5
sílabas	131	483	155	495	595	794	5
La	80	495	89	507	595	794	5
capacidad	92	495	128	507	595	794	5
para	132	495	147	507	595	794	5
percibir	151	495	179	507	595	794	5
y	182	495	187	507	595	794	5
utilizar	190	495	216	507	595	794	5
unidades	219	495	251	507	595	794	5
subléxicas	254	495	292	507	595	794	5
con	65	507	78	519	595	794	5
múltiples	81	507	114	519	595	794	5
letras	117	507	136	519	595	794	5
(como	139	507	162	519	595	794	5
es	165	507	172	519	595	794	5
el	175	507	181	519	595	794	5
caso	184	507	200	519	595	794	5
de	202	507	211	519	595	794	5
las	213	507	223	519	595	794	5
sílabas	226	507	250	519	595	794	5
en	253	507	261	519	595	794	5
el	264	507	270	519	595	794	5
espa-	273	507	292	519	595	794	5
ñol)	65	519	80	531	595	794	5
facilita	83	519	108	531	595	794	5
un	110	519	119	531	595	794	5
reconocimiento	122	519	178	531	595	794	5
más	181	519	196	531	595	794	5
rápido	198	519	221	531	595	794	5
de	224	519	233	531	595	794	5
las	236	519	246	531	595	794	5
palabras,	248	519	281	531	595	794	5
en	283	519	292	531	595	794	5
oposición	65	531	100	543	595	794	5
a	103	531	107	543	595	794	5
la	109	531	115	543	595	794	5
decodificación	118	531	170	543	595	794	5
letra	173	531	189	543	595	794	5
por	191	531	203	543	595	794	5
letra	205	531	221	543	595	794	5
(Wolf	224	531	244	543	595	794	5
et	247	531	253	543	595	794	5
al.,	255	531	266	543	595	794	5
2000).	269	531	292	543	595	794	5
En	65	543	75	555	595	794	5
un	78	543	87	555	595	794	5
estudio	89	543	115	555	595	794	5
llevado	118	543	144	555	595	794	5
a	147	543	151	555	595	794	5
cabo	153	543	170	555	595	794	5
en	172	543	181	555	595	794	5
finlandés	183	543	216	555	595	794	5
(una	218	543	234	555	595	794	5
lengua	237	543	261	555	595	794	5
transpa-	263	543	292	555	595	794	5
rente	65	555	83	567	595	794	5
como	86	555	106	567	595	794	5
el	108	555	115	567	595	794	5
español)	117	555	148	567	595	794	5
se	150	555	157	567	595	794	5
encontró	160	555	191	567	595	794	5
que	194	555	207	567	595	794	5
la	209	555	216	567	595	794	5
repetición	218	555	254	567	595	794	5
de	257	555	265	567	595	794	5
sílabas	267	555	292	567	595	794	5
con	65	567	78	579	595	794	5
diferentes	82	567	118	579	595	794	5
estructuras	122	567	161	579	595	794	5
ayudaba	165	567	195	579	595	794	5
a	199	567	203	579	595	794	5
establecer	207	567	243	579	595	794	5
asociaciones	246	567	292	579	595	794	5
visuales	65	579	94	591	595	794	5
y	97	579	101	591	595	794	5
verbales,	103	579	135	591	595	794	5
ayudando	138	579	173	591	595	794	5
así	175	579	185	591	595	794	5
a	187	579	191	591	595	794	5
una	193	579	206	591	595	794	5
recuperación	208	579	255	591	595	794	5
más	257	579	271	591	595	794	5
auto-	273	579	292	591	595	794	5
mática	65	591	89	603	595	794	5
de	92	591	100	603	595	794	5
las	103	591	113	603	595	794	5
palabras	115	591	145	603	595	794	5
(Kairaluoma	148	591	193	603	595	794	5
et	196	591	203	603	595	794	5
al.	205	591	214	603	595	794	5
2007).	216	591	240	603	595	794	5
Por	242	591	255	603	595	794	5
otro	257	591	272	603	595	794	5
lado,	274	591	292	603	595	794	5
sabemos	65	603	96	615	595	794	5
que	98	603	111	615	595	794	5
la	114	603	120	615	595	794	5
sílaba	122	603	143	615	595	794	5
es	145	603	153	615	595	794	5
una	155	603	168	615	595	794	5
unidad	170	603	194	615	595	794	5
importante	197	603	236	615	595	794	5
en	238	603	246	615	595	794	5
la	248	603	255	615	595	794	5
lectura	257	603	281	615	595	794	5
en	283	603	292	615	595	794	5
español	65	615	93	627	595	794	5
(de	95	615	106	627	595	794	5
Vega,	108	615	128	627	595	794	5
Carreiras,	130	615	165	627	595	794	5
Gutiérrez	167	615	201	627	595	794	5
Calvo	203	615	224	627	595	794	5
y	226	615	231	627	595	794	5
Alonso	232	615	258	627	595	794	5
Quecuty,	260	615	292	627	595	794	5
1990;	65	627	86	639	595	794	5
citados	88	627	114	639	595	794	5
en	116	627	124	639	595	794	5
Huerta	127	627	151	639	595	794	5
y	153	627	158	639	595	794	5
Matamala,	160	627	198	639	595	794	5
1995).	201	627	224	639	595	794	5
En	80	639	90	651	595	794	5
esta	92	639	106	651	595	794	5
fase,	108	639	125	651	595	794	5
el	128	639	134	651	595	794	5
participante	137	639	179	651	595	794	5
deberá	182	639	206	651	595	794	5
leer	208	639	221	651	595	794	5
en	224	639	232	651	595	794	5
voz	235	639	248	651	595	794	5
alta,	250	639	266	651	595	794	5
lo	268	639	275	651	595	794	5
más	277	639	292	651	595	794	5
rápido	65	651	88	663	595	794	5
posible	91	651	117	663	595	794	5
y	120	651	124	663	595	794	5
tratando	127	651	157	663	595	794	5
de	159	651	168	663	595	794	5
no	171	651	180	663	595	794	5
cometer	182	651	211	663	595	794	5
errores,	214	651	241	663	595	794	5
los	244	651	255	663	595	794	5
estímulos	257	651	292	663	595	794	5
verbales	65	663	95	675	595	794	5
que	98	663	111	675	595	794	5
se	114	663	121	675	595	794	5
presentan	124	663	158	675	595	794	5
uno	161	663	174	675	595	794	5
a	177	663	181	675	595	794	5
uno	183	663	197	675	595	794	5
en	200	663	208	675	595	794	5
la	211	663	217	675	595	794	5
pantalla	220	663	248	675	595	794	5
del	251	663	262	675	595	794	5
ordena-	264	663	292	675	595	794	5
dor.	65	675	79	687	595	794	5
Se	81	675	90	687	595	794	5
decide	92	675	116	687	595	794	5
que	118	675	131	687	595	794	5
en	133	675	141	687	595	794	5
cada	143	675	160	687	595	794	5
sesión	162	675	184	687	595	794	5
se	186	675	194	687	595	794	5
lea	196	675	206	687	595	794	5
un	208	675	217	687	595	794	5
bloque	219	675	244	687	595	794	5
de	246	675	254	687	595	794	5
22	256	675	265	687	595	794	5
estruc-	267	675	292	687	595	794	5
turas	65	687	83	699	595	794	5
silábicas	85	687	116	699	595	794	5
de	118	687	127	699	595	794	5
distinta	129	687	156	699	595	794	5
complejidad,	158	687	205	699	595	794	5
que	207	687	220	699	595	794	5
se	222	687	230	699	595	794	5
seleccionarán	232	687	281	699	595	794	5
de	283	687	292	699	595	794	5
acuerdo	65	699	94	711	595	794	5
con	96	699	109	711	595	794	5
el	112	699	118	711	595	794	5
tipo	120	699	134	711	595	794	5
de	137	699	145	711	595	794	5
estructuras	148	699	187	711	595	794	5
más	189	699	203	711	595	794	5
frecuentes	206	699	243	711	595	794	5
en	245	699	254	711	595	794	5
castellano	256	699	292	711	595	794	5
(Álvarez,	65	711	99	723	595	794	5
Carreiras	101	711	134	723	595	794	5
y	136	711	140	723	595	794	5
de	142	711	151	723	595	794	5
Vega,	153	711	173	723	595	794	5
1992).	175	711	198	723	595	794	5
El	200	711	208	723	595	794	5
procedimiento	210	711	262	723	595	794	5
a	264	711	268	723	595	794	5
seguir	270	711	292	723	595	794	5
es	312	87	319	99	595	794	5
que	321	87	334	99	595	794	5
inmediatamente	337	87	394	99	595	794	5
después	396	87	425	99	595	794	5
de	427	87	435	99	595	794	5
la	437	87	444	99	595	794	5
lectura	446	87	471	99	595	794	5
por	473	87	485	99	595	794	5
parte	487	87	505	99	595	794	5
del	507	87	518	99	595	794	5
niño,	520	87	538	99	595	794	5
el	312	99	318	111	595	794	5
entrenador	321	99	360	111	595	794	5
registra	363	99	390	111	595	794	5
la	393	99	400	111	595	794	5
respuesta	403	99	436	111	595	794	5
(correcta	439	99	471	111	595	794	5
o	475	99	479	111	595	794	5
incorrecta)	482	99	521	111	595	794	5
y	524	99	529	111	595	794	5
el	532	99	538	111	595	794	5
ordenador	312	111	348	123	595	794	5
reproduce	351	111	387	123	595	794	5
en	391	111	399	123	595	794	5
voz	402	111	415	123	595	794	5
alta	418	111	431	123	595	794	5
el	435	111	441	123	595	794	5
estímulo	444	111	475	123	595	794	5
verbal,	478	111	503	123	595	794	5
de	506	111	515	123	595	794	5
modo	518	111	538	123	595	794	5
que	312	123	325	135	595	794	5
el	327	123	334	135	595	794	5
participante	336	123	379	135	595	794	5
reciba	381	123	403	135	595	794	5
un	406	123	415	135	595	794	5
feedback	417	123	449	135	595	794	5
inmediato	452	123	488	135	595	794	5
de	490	123	499	135	595	794	5
su	501	123	509	135	595	794	5
lectura.	512	123	538	135	595	794	5
Las	312	135	325	147	595	794	5
sílabas	328	135	352	147	595	794	5
desaparecerán	355	135	406	147	595	794	5
de	409	135	417	147	595	794	5
la	420	135	427	147	595	794	5
pantalla	429	135	458	147	595	794	5
bien	461	135	476	147	595	794	5
porque	479	135	504	147	595	794	5
trascurre	507	135	538	147	595	794	5
el	312	147	318	159	595	794	5
tiempo	320	147	345	159	595	794	5
de	348	147	356	159	595	794	5
presentación	358	147	404	159	595	794	5
prefijado	406	147	438	159	595	794	5
o	440	147	444	159	595	794	5
bien	447	147	462	159	595	794	5
porque	464	147	489	159	595	794	5
el	491	147	498	159	595	794	5
entrenador	500	147	538	159	595	794	5
pulsa	312	159	331	171	595	794	5
el	334	159	341	171	595	794	5
botón	344	159	364	171	595	794	5
de	368	159	376	171	595	794	5
acierto	380	159	404	171	595	794	5
o	407	159	412	171	595	794	5
error,	415	159	434	171	595	794	5
antes	438	159	456	171	595	794	5
de	460	159	468	171	595	794	5
que	471	159	484	171	595	794	5
transcurra	488	159	524	171	595	794	5
ese	527	159	538	171	595	794	5
tiempo.	312	171	339	183	595	794	5
El	326	183	334	195	595	794	5
tiempo	338	183	363	195	595	794	5
de	367	183	376	195	595	794	5
presentación	380	183	425	195	595	794	5
de	429	183	438	195	595	794	5
las	442	183	452	195	595	794	5
sílabas	456	183	480	195	595	794	5
en	485	183	493	195	595	794	5
la	497	183	504	195	595	794	5
pantalla,	508	183	538	195	595	794	5
teniendo	312	195	343	207	595	794	5
en	346	195	355	207	595	794	5
cuenta	358	195	381	207	595	794	5
la	385	195	391	207	595	794	5
habilidad	394	195	428	207	595	794	5
promedio	431	195	465	207	595	794	5
de	469	195	477	207	595	794	5
acuerdo	480	195	509	207	595	794	5
con	512	195	525	207	595	794	5
las	528	195	538	207	595	794	5
edades	312	207	336	219	595	794	5
de	338	207	347	219	595	794	5
los	349	207	360	219	595	794	5
niños,	362	207	384	219	595	794	5
se	386	207	393	219	595	794	5
establece	396	207	429	219	595	794	5
en	431	207	439	219	595	794	5
3	441	207	446	219	595	794	5
segundos,	448	207	484	219	595	794	5
para	486	207	502	219	595	794	5
su	504	207	512	219	595	794	5
lectura	514	207	538	219	595	794	5
en	312	219	320	231	595	794	5
esta	323	219	337	231	595	794	5
primera	340	219	368	231	595	794	5
sesión.	371	219	396	231	595	794	5
En	399	219	409	231	595	794	5
la	411	219	418	231	595	794	5
siguiente	421	219	453	231	595	794	5
sesión	456	219	479	231	595	794	5
se	482	219	489	231	595	794	5
producirá	492	219	527	231	595	794	5
un	529	219	538	231	595	794	5
decremento	312	231	354	243	595	794	5
o	356	231	361	243	595	794	5
incremento	363	231	403	243	595	794	5
del	406	231	417	243	595	794	5
tiempo	419	231	444	243	595	794	5
de	446	231	455	243	595	794	5
presentación	457	231	503	243	595	794	5
(determi-	505	231	538	243	595	794	5
nado	312	243	329	255	595	794	5
en	332	243	340	255	595	794	5
500	343	243	356	255	595	794	5
milisegundos),	359	243	412	255	595	794	5
en	415	243	423	255	595	794	5
función	426	243	453	255	595	794	5
de	455	243	464	255	595	794	5
si	466	243	472	255	595	794	5
se	475	243	482	255	595	794	5
cumple	485	243	511	255	595	794	5
con	514	243	527	255	595	794	5
un	529	243	538	255	595	794	5
criterio	312	255	338	267	595	794	5
preestablecido.	340	255	395	267	595	794	5
Éste	397	255	413	267	595	794	5
se	415	255	423	267	595	794	5
establece	425	255	458	267	595	794	5
en	460	255	469	267	595	794	5
leer	471	255	485	267	595	794	5
correctamente	487	255	538	267	595	794	5
el	312	267	318	279	595	794	5
85%	320	267	337	279	595	794	5
de	339	267	347	279	595	794	5
las	349	267	359	279	595	794	5
sílabas	361	267	385	279	595	794	5
para	387	267	403	279	595	794	5
subir	405	267	423	279	595	794	5
un	425	267	434	279	595	794	5
nivel	435	267	453	279	595	794	5
(en	455	267	467	279	595	794	5
la	469	267	475	279	595	794	5
lectura	477	267	502	279	595	794	5
de	504	267	512	279	595	794	5
sílabas	514	267	538	279	595	794	5
de	312	279	320	291	595	794	5
la	323	279	330	291	595	794	5
sesión	333	279	355	291	595	794	5
siguiente);	358	279	396	291	595	794	5
esto	399	279	414	291	595	794	5
supone	417	279	442	291	595	794	5
que	445	279	458	291	595	794	5
el	461	279	468	291	595	794	5
participante	470	279	513	291	595	794	5
tendrá	516	279	538	291	595	794	5
que	312	291	325	303	595	794	5
ser	328	291	339	303	595	794	5
más	342	291	357	303	595	794	5
rápido	360	291	383	303	595	794	5
en	387	291	395	303	595	794	5
leer	399	291	412	303	595	794	5
las	416	291	425	303	595	794	5
sílabas,	429	291	456	303	595	794	5
puesto	459	291	483	303	595	794	5
que	486	291	499	303	595	794	5
la	503	291	509	303	595	794	5
tasa	512	291	526	303	595	794	5
de	530	291	538	303	595	794	5
presentación	312	303	357	315	595	794	5
en	360	303	369	315	595	794	5
pantalla	372	303	400	315	595	794	5
(que	403	303	419	315	595	794	5
era	422	303	433	315	595	794	5
de	436	303	444	315	595	794	5
3	447	303	452	315	595	794	5
segundos	455	303	488	315	595	794	5
inicialmente)	491	303	538	315	595	794	5
disminuirá	312	315	350	327	595	794	5
en	354	315	362	327	595	794	5
500	366	315	379	327	595	794	5
milisegundos.	383	315	433	327	595	794	5
El	436	315	444	327	595	794	5
niño	448	315	464	327	595	794	5
se	467	315	475	327	595	794	5
ve	478	315	487	327	595	794	5
forzado	490	315	518	327	595	794	5
así	521	315	531	327	595	794	5
a	534	315	538	327	595	794	5
acelerar	312	327	340	339	595	794	5
su	343	327	351	339	595	794	5
lectura.	353	327	380	339	595	794	5
Por	382	327	394	339	595	794	5
el	397	327	403	339	595	794	5
contrario,	405	327	440	339	595	794	5
si	442	327	448	339	595	794	5
no	450	327	459	339	595	794	5
cumple	462	327	488	339	595	794	5
el	490	327	497	339	595	794	5
criterio	499	327	525	339	595	794	5
del	527	327	538	339	595	794	5
85%	312	339	328	351	595	794	5
de	331	339	340	351	595	794	5
aciertos	343	339	371	351	595	794	5
en	374	339	382	351	595	794	5
la	385	339	392	351	595	794	5
primera	395	339	423	351	595	794	5
lectura,	426	339	453	351	595	794	5
el	456	339	462	351	595	794	5
programa	465	339	500	351	595	794	5
desciende	503	339	538	351	595	794	5
un	312	351	321	363	595	794	5
nivel;	324	351	344	363	595	794	5
así,	347	351	359	363	595	794	5
el	362	351	368	363	595	794	5
participante	371	351	414	363	595	794	5
dispondrá	416	351	452	363	595	794	5
de	455	351	463	363	595	794	5
un	466	351	475	363	595	794	5
tiempo	478	351	503	363	595	794	5
adicional	505	351	538	363	595	794	5
para	312	363	327	375	595	794	5
leer	330	363	344	375	595	794	5
las	346	363	356	375	595	794	5
sílabas,	359	363	386	375	595	794	5
puesto	389	363	412	375	595	794	5
que	415	363	428	375	595	794	5
la	431	363	438	375	595	794	5
tasa	441	363	455	375	595	794	5
de	457	363	466	375	595	794	5
presentación	469	363	514	375	595	794	5
de	517	363	526	375	595	794	5
las	528	363	538	375	595	794	5
mismas	312	375	339	387	595	794	5
en	342	375	350	387	595	794	5
la	352	375	359	387	595	794	5
pantalla	361	375	390	387	595	794	5
aumentará	392	375	429	387	595	794	5
(500	432	375	448	387	595	794	5
milisegundos	450	375	498	387	595	794	5
más).	501	375	520	387	595	794	5
El	326	387	334	399	595	794	5
ordenador	337	387	373	399	595	794	5
guardará	376	387	407	399	595	794	5
cada	410	387	426	399	595	794	5
respuesta	429	387	462	399	595	794	5
(correcta	465	387	497	399	595	794	5
e	499	387	503	399	595	794	5
incorrec-	506	387	538	399	595	794	5
ta)	312	399	321	411	595	794	5
y	324	399	329	411	595	794	5
registrará	332	399	366	411	595	794	5
el	369	399	376	411	595	794	5
tiempo	379	399	404	411	595	794	5
de	407	399	416	411	595	794	5
latencia	419	399	447	411	595	794	5
ante	450	399	465	411	595	794	5
cada	468	399	484	411	595	794	5
estímulo,	488	399	521	411	595	794	5
esto	524	399	538	411	595	794	5
es,	312	411	322	423	595	794	5
el	325	411	331	423	595	794	5
tiempo	334	411	359	423	595	794	5
que	362	411	375	423	595	794	5
transcurre	378	411	414	423	595	794	5
desde	417	411	438	423	595	794	5
que	441	411	453	423	595	794	5
aparece	456	411	484	423	595	794	5
la	487	411	493	423	595	794	5
sílaba	496	411	517	423	595	794	5
en	520	411	529	423	595	794	5
la	532	411	538	423	595	794	5
pantalla	312	423	340	435	595	794	5
hasta	343	423	361	435	595	794	5
que	363	423	376	435	595	794	5
el	379	423	385	435	595	794	5
participante	388	423	430	435	595	794	5
comienza	432	423	467	435	595	794	5
la	469	423	476	435	595	794	5
lectura.	478	423	505	435	595	794	5
Además,	507	423	538	435	595	794	5
grabará	312	435	339	447	595	794	5
la	342	435	349	447	595	794	5
lectura	352	435	377	447	595	794	5
para	380	435	396	447	595	794	5
poder	399	435	420	447	595	794	5
hacer	423	435	443	447	595	794	5
análisis	446	435	473	447	595	794	5
posteriores	477	435	516	447	595	794	5
de	520	435	528	447	595	794	5
la	532	435	538	447	595	794	5
evolución	312	447	347	459	595	794	5
lectora.	350	447	376	459	595	794	5
Cada	326	459	344	471	595	794	5
niño	348	459	364	471	595	794	5
empezará	367	459	401	471	595	794	5
la	404	459	411	471	595	794	5
siguiente	414	459	446	471	595	794	5
sesión	449	459	472	471	595	794	5
por	475	459	487	471	595	794	5
el	490	459	496	471	595	794	5
nivel	499	459	517	471	595	794	5
en	520	459	529	471	595	794	5
el	532	459	538	471	595	794	5
que	312	471	325	483	595	794	5
terminó	327	471	355	483	595	794	5
en	358	471	366	483	595	794	5
la	369	471	376	483	595	794	5
anterior,	378	471	408	483	595	794	5
mezclando	411	471	450	483	595	794	5
sílabas	452	471	477	483	595	794	5
nuevas	479	471	504	483	595	794	5
y	507	471	511	483	595	794	5
sílabas	514	471	538	483	595	794	5
ya	312	483	320	495	595	794	5
leídas	323	483	344	495	595	794	5
en	347	483	355	495	595	794	5
la	358	483	365	495	595	794	5
sesión	368	483	390	495	595	794	5
inmediatamente	393	483	450	495	595	794	5
anterior	453	483	481	495	595	794	5
(de	484	483	495	495	595	794	5
las	498	483	508	495	595	794	5
22	511	483	520	495	595	794	5
síla-	523	483	538	495	595	794	5
bas	312	495	324	507	595	794	5
presentadas,	327	495	371	507	595	794	5
16	374	495	383	507	595	794	5
son	386	495	398	507	595	794	5
nuevas	401	495	426	507	595	794	5
y	429	495	433	507	595	794	5
8	436	495	441	507	595	794	5
repetidas).	444	495	481	507	595	794	5
A	484	495	490	507	595	794	5
través	493	495	514	507	595	794	5
de	517	495	526	507	595	794	5
las	528	495	538	507	595	794	5
sucesivas	312	507	346	519	595	794	5
sesiones,	349	507	381	519	595	794	5
el	384	507	391	519	595	794	5
ordenador	394	507	430	519	595	794	5
realiza	433	507	457	519	595	794	5
los	460	507	470	519	595	794	5
ajustes	473	507	498	519	595	794	5
necesarios	501	507	538	519	595	794	5
subiendo	312	519	344	531	595	794	5
o	347	519	352	531	595	794	5
bajando	355	519	383	531	595	794	5
el	386	519	393	531	595	794	5
nivel	395	519	413	531	595	794	5
en	416	519	425	531	595	794	5
función	428	519	455	531	595	794	5
de	458	519	467	531	595	794	5
los	470	519	480	531	595	794	5
errores	483	519	508	531	595	794	5
cometi-	511	519	538	531	595	794	5
dos.	312	531	327	543	595	794	5
De	329	531	339	543	595	794	5
este	341	531	355	543	595	794	5
modo,	357	531	380	543	595	794	5
se	382	531	389	543	595	794	5
incentiva	391	531	424	543	595	794	5
la	426	531	433	543	595	794	5
aceleración	435	531	476	543	595	794	5
de	478	531	486	543	595	794	5
la	488	531	495	543	595	794	5
lectura	496	531	521	543	595	794	5
para	523	531	538	543	595	794	5
alcanzar	312	543	342	555	595	794	5
una	344	543	357	555	595	794	5
mayor	359	543	382	555	595	794	5
fluidez,	384	543	411	555	595	794	5
pero	413	543	429	555	595	794	5
teniendo	432	543	463	555	595	794	5
siempre	465	543	493	555	595	794	5
en	496	543	504	555	595	794	5
cuenta	506	543	530	555	595	794	5
el	532	543	538	555	595	794	5
grado	312	555	332	567	595	794	5
de	335	555	343	567	595	794	5
precisión	346	555	379	567	595	794	5
de	381	555	390	567	595	794	5
dicha	392	555	412	567	595	794	5
lectura.	415	555	441	567	595	794	5
De	444	555	454	567	595	794	5
nada	457	555	474	567	595	794	5
serviría	476	555	503	567	595	794	5
fomentar	506	555	538	567	595	794	5
una	312	567	325	579	595	794	5
lectura	327	567	351	579	595	794	5
más	353	567	367	579	595	794	5
rápida	369	567	392	579	595	794	5
si	394	567	400	579	595	794	5
ésta	401	567	415	579	595	794	5
no	417	567	426	579	595	794	5
es	428	567	436	579	595	794	5
precisa	437	567	463	579	595	794	5
y	465	567	469	579	595	794	5
el	471	567	477	579	595	794	5
niño	479	567	495	579	595	794	5
no	497	567	506	579	595	794	5
entiende	508	567	538	579	595	794	5
bien	312	579	327	591	595	794	5
lo	330	579	337	591	595	794	5
que	339	579	352	591	595	794	5
lee.	354	579	367	591	595	794	5
Después	326	591	356	603	595	794	5
de	359	591	367	603	595	794	5
la	370	591	376	603	595	794	5
primera	379	591	407	603	595	794	5
lectura	409	591	434	603	595	794	5
“acelerada”	436	591	478	603	595	794	5
de	481	591	489	603	595	794	5
la	492	591	498	603	595	794	5
lista	501	591	516	603	595	794	5
de	518	591	527	603	595	794	5
sí-	529	591	538	603	595	794	5
labas,	312	603	333	615	595	794	5
el	335	603	341	615	595	794	5
niño	343	603	359	615	595	794	5
deberá	362	603	386	615	595	794	5
hacer	388	603	407	615	595	794	5
otras	409	603	427	615	595	794	5
dos	429	603	442	615	595	794	5
lecturas	444	603	472	615	595	794	5
del	474	603	485	615	595	794	5
mismo	487	603	512	615	595	794	5
bloque	514	603	538	615	595	794	5
de	312	615	320	627	595	794	5
sílabas,	322	615	349	627	595	794	5
presentadas	351	615	393	627	595	794	5
ahora	395	615	415	627	595	794	5
en	417	615	425	627	595	794	5
un	427	615	436	627	595	794	5
orden	438	615	459	627	595	794	5
distinto	460	615	487	627	595	794	5
al	489	615	496	627	595	794	5
anterior.	498	615	528	627	595	794	5
Se	529	615	538	627	595	794	5
hacen	312	627	333	639	595	794	5
por	335	627	347	639	595	794	5
tanto,	349	627	369	639	595	794	5
tres	372	627	385	639	595	794	5
lecturas	387	627	415	639	595	794	5
repetidas.	417	627	452	639	595	794	5
De	454	627	465	639	595	794	5
acuerdo	467	627	495	639	595	794	5
con	497	627	510	639	595	794	5
la	513	627	519	639	595	794	5
revi-	521	627	538	639	595	794	5
sión	312	639	327	651	595	794	5
de	330	639	338	651	595	794	5
Meyer	341	639	365	651	595	794	5
y	367	639	372	651	595	794	5
Felton	375	639	398	651	595	794	5
(1999),	401	639	427	651	595	794	5
el	430	639	436	651	595	794	5
número	439	639	467	651	595	794	5
de	470	639	478	651	595	794	5
repeticiones	481	639	525	651	595	794	5
del	527	639	538	651	595	794	5
mismo	312	651	336	663	595	794	5
material	338	651	368	663	595	794	5
para	369	651	385	663	595	794	5
resultar	387	651	414	663	595	794	5
efectivo	416	651	445	663	595	794	5
debe	446	651	463	663	595	794	5
ser	465	651	476	663	595	794	5
entre	477	651	495	663	595	794	5
3	497	651	502	663	595	794	5
y	504	651	508	663	595	794	5
4	510	651	514	663	595	794	5
veces.	516	651	538	663	595	794	5
En	326	663	336	675	595	794	5
las	338	663	348	675	595	794	5
segunda	350	663	379	675	595	794	5
y	381	663	386	675	595	794	5
tercera	388	663	412	675	595	794	5
lecturas,	414	663	445	675	595	794	5
las	447	663	457	675	595	794	5
sílabas	459	663	483	675	595	794	5
también	485	663	514	675	595	794	5
apare-	516	663	538	675	595	794	5
cen	312	675	324	687	595	794	5
y	327	675	331	687	595	794	5
desaparecen	334	675	378	687	595	794	5
una	380	675	393	687	595	794	5
por	395	675	407	687	595	794	5
una	410	675	423	687	595	794	5
en	425	675	434	687	595	794	5
el	436	675	443	687	595	794	5
centro	445	675	468	687	595	794	5
de	470	675	479	687	595	794	5
la	481	675	487	687	595	794	5
pantalla,	490	675	521	687	595	794	5
a	523	675	527	687	595	794	5
un	529	675	538	687	595	794	5
ritmo	312	687	331	699	595	794	5
predeterminado.	335	687	393	699	595	794	5
Sin	397	687	409	699	595	794	5
embargo,	412	687	446	699	595	794	5
la	449	687	455	699	595	794	5
tarea	459	687	476	699	595	794	5
del	479	687	490	699	595	794	5
participante,	494	687	538	699	595	794	5
en	312	699	320	711	595	794	5
este	323	699	337	711	595	794	5
caso,	339	699	357	711	595	794	5
es	359	699	367	711	595	794	5
leerlas	369	699	392	711	595	794	5
en	395	699	403	711	595	794	5
silencio	405	699	433	711	595	794	5
y	436	699	440	711	595	794	5
pulsar	442	699	464	711	595	794	5
la	467	699	473	711	595	794	5
barra	475	699	494	711	595	794	5
espaciadora	496	699	538	711	595	794	5
cuando	312	711	338	723	595	794	5
vean	340	711	357	723	595	794	5
una	359	711	372	723	595	794	5
en	374	711	382	723	595	794	5
concreto.	384	711	417	723	595	794	5
Así,	419	711	433	723	595	794	5
se	435	711	443	723	595	794	5
les	445	711	455	723	595	794	5
da	457	711	465	723	595	794	5
la	467	711	474	723	595	794	5
indicación	476	711	513	723	595	794	5
de	515	711	524	723	595	794	5
que	525	711	538	723	595	794	5
69	303	751	312	763	595	794	5
ESTHER	202	65	225	73	595	794	6
GÓMEZ	227	65	248	73	595	794	6
ZAPATA,	249	65	273	73	595	794	6
SYLVIA	274	65	296	73	595	794	6
DEFIOR,	297	65	320	73	595	794	6
FRANCISCA	322	65	355	73	595	794	6
SERRANO	356	65	384	73	595	794	6
una	57	87	70	99	595	794	6
determinada	72	87	117	99	595	794	6
sílaba	119	87	140	99	595	794	6
(por	143	87	158	99	595	794	6
ejemplo	160	87	189	99	595	794	6
“cuen”)	192	87	220	99	595	794	6
va	223	87	231	99	595	794	6
a	234	87	238	99	595	794	6
aparecer	240	87	271	99	595	794	6
re-	273	87	283	99	595	794	6
petidas	57	99	82	111	595	794	6
veces	84	99	104	111	595	794	6
(no	107	99	119	111	595	794	6
se	121	99	128	111	595	794	6
le	131	99	137	111	595	794	6
indica	139	99	161	111	595	794	6
cuantas	164	99	191	111	595	794	6
veces	193	99	213	111	595	794	6
para	215	99	231	111	595	794	6
que	233	99	246	111	595	794	6
estén	248	99	267	111	595	794	6
más	269	99	283	111	595	794	6
atentos	57	111	82	123	595	794	6
a	85	111	89	123	595	794	6
la	91	111	98	123	595	794	6
tarea),	100	111	123	123	595	794	6
y	126	111	130	123	595	794	6
que	133	111	146	123	595	794	6
cada	148	111	165	123	595	794	6
vez	167	111	180	123	595	794	6
que	182	111	195	123	595	794	6
la	198	111	204	123	595	794	6
lean	207	111	222	123	595	794	6
deben	224	111	246	123	595	794	6
detectarla	248	111	283	123	595	794	6
pulsando	57	123	89	135	595	794	6
la	91	123	98	135	595	794	6
barra	100	123	119	135	595	794	6
espaciadora.	121	123	166	135	595	794	6
Con	71	135	86	147	595	794	6
este	89	135	103	147	595	794	6
procedimiento	106	135	158	147	595	794	6
de	162	135	170	147	595	794	6
repetición	173	135	209	147	595	794	6
de	212	135	221	147	595	794	6
la	224	135	231	147	595	794	6
lectura	234	135	258	147	595	794	6
de	262	135	270	147	595	794	6
las	273	135	283	147	595	794	6
mismas	57	147	84	159	595	794	6
estructuras	86	147	125	159	595	794	6
silábicas,	127	147	160	159	595	794	6
se	162	147	169	159	595	794	6
fomenta	171	147	201	159	595	794	6
el	203	147	209	159	595	794	6
reconocimiento	211	147	267	159	595	794	6
más	269	147	283	159	595	794	6
rápido	57	159	80	171	595	794	6
y	83	159	88	171	595	794	6
efectivo	91	159	120	171	595	794	6
de	123	159	132	171	595	794	6
los	135	159	146	171	595	794	6
estímulos	149	159	183	171	595	794	6
y	187	159	191	171	595	794	6
se	195	159	202	171	595	794	6
mantiene	205	159	238	171	595	794	6
en	242	159	250	171	595	794	6
alerta	254	159	273	171	595	794	6
al	277	159	283	171	595	794	6
niño.	57	171	75	183	595	794	6
La	77	171	86	183	595	794	6
primera	88	171	116	183	595	794	6
lectura	118	171	142	183	595	794	6
debe	144	171	161	183	595	794	6
ser	162	171	173	183	595	794	6
en	175	171	183	183	595	794	6
voz	185	171	198	183	595	794	6
alta	199	171	212	183	595	794	6
para	214	171	230	183	595	794	6
registrar	231	171	261	183	595	794	6
acier-	263	171	283	183	595	794	6
tos,	57	183	69	195	595	794	6
errores	72	183	97	195	595	794	6
y	99	183	103	195	595	794	6
tiempo	106	183	131	195	595	794	6
de	133	183	141	195	595	794	6
latencia	144	183	172	195	595	794	6
ante	174	183	189	195	595	794	6
cada	191	183	208	195	595	794	6
estímulo,	210	183	243	195	595	794	6
y	246	183	250	195	595	794	6
disponer	252	183	283	195	595	794	6
así	57	195	67	207	595	794	6
de	69	195	77	207	595	794	6
un	79	195	88	207	595	794	6
registro	90	195	117	207	595	794	6
acerca	119	195	142	207	595	794	6
de	144	195	153	207	595	794	6
la	155	195	161	207	595	794	6
evolución	163	195	199	207	595	794	6
de	200	195	209	207	595	794	6
la	211	195	217	207	595	794	6
lectura	219	195	244	207	595	794	6
fluida.	246	195	268	207	595	794	6
Las	270	195	283	207	595	794	6
siguientes	57	207	93	219	595	794	6
lecturas	96	207	124	219	595	794	6
son	127	207	140	219	595	794	6
silenciosas	143	207	182	219	595	794	6
para	186	207	201	219	595	794	6
fomentar	205	207	237	219	595	794	6
un	240	207	249	219	595	794	6
procesa-	253	207	283	219	595	794	6
miento	57	219	82	231	595	794	6
rápido	84	219	107	231	595	794	6
de	109	219	118	231	595	794	6
los	120	219	130	231	595	794	6
estímulos,	133	219	169	231	595	794	6
sin	172	219	182	231	595	794	6
la	184	219	191	231	595	794	6
interferencia	193	219	239	231	595	794	6
de	241	219	249	231	595	794	6
la	252	219	258	231	595	794	6
propia	260	219	283	231	595	794	6
producción	57	231	97	243	595	794	6
verbal.	99	231	124	243	595	794	6
Para	125	231	141	243	595	794	6
asegurarnos	143	231	186	243	595	794	6
de	188	231	196	243	595	794	6
que	198	231	211	243	595	794	6
se	213	231	221	243	595	794	6
mantiene	222	231	255	243	595	794	6
la	257	231	264	243	595	794	6
aten-	265	231	283	243	595	794	6
ción	57	243	72	255	595	794	6
y	75	243	79	255	595	794	6
se	81	243	89	255	595	794	6
leen	91	243	106	255	595	794	6
todas	108	243	127	255	595	794	6
las	130	243	140	255	595	794	6
sílabas	142	243	167	255	595	794	6
presentadas,	169	243	213	255	595	794	6
se	215	243	223	255	595	794	6
propone	225	243	255	255	595	794	6
la	257	243	264	255	595	794	6
tarea	266	243	283	255	595	794	6
de	57	255	65	267	595	794	6
detectar	67	255	96	267	595	794	6
una	98	255	111	267	595	794	6
sílaba	113	255	134	267	595	794	6
que	136	255	149	267	595	794	6
aparecerá	152	255	186	267	595	794	6
varias	188	255	210	267	595	794	6
veces.	212	255	234	267	595	794	6
La	236	255	246	267	595	794	6
sílaba	248	255	269	267	595	794	6
ob-	271	255	283	267	595	794	6
jetivo	57	267	77	279	595	794	6
siempre	79	267	108	279	595	794	6
será	110	267	124	279	595	794	6
distinta	126	267	153	279	595	794	6
en	154	267	163	279	595	794	6
la	165	267	171	279	595	794	6
segunda	173	267	203	279	595	794	6
y	205	267	209	279	595	794	6
en	211	267	220	279	595	794	6
la	222	267	228	279	595	794	6
tercera	230	267	255	279	595	794	6
lectura.	257	267	283	279	595	794	6
fior	303	87	316	99	595	794	6
y	319	87	323	99	595	794	6
Tudela,	326	87	353	99	595	794	6
1994;	356	87	376	99	595	794	6
Ehri,	380	87	397	99	595	794	6
Nunes,	400	87	426	99	595	794	6
Willows,	428	87	461	99	595	794	6
Valeska,	464	87	494	99	595	794	6
Schuster,	497	87	530	99	595	794	6
Yaghoub-Zaden	303	99	361	111	595	794	6
y	363	99	367	111	595	794	6
Shananan,	370	99	407	111	595	794	6
2001).	409	99	432	111	595	794	6
Así	317	111	330	123	595	794	6
pues,	332	111	351	123	595	794	6
un	354	111	363	123	595	794	6
componente	365	111	409	123	595	794	6
esencial	412	111	441	123	595	794	6
del	443	111	454	123	595	794	6
entrenamiento	457	111	508	123	595	794	6
serán	511	111	530	123	595	794	6
los	303	123	314	135	595	794	6
ejercicios	317	123	351	135	595	794	6
metafonológicos	357	123	417	135	595	794	6
como	420	123	440	135	595	794	6
complemento	443	123	492	135	595	794	6
del	495	123	506	135	595	794	6
entre-	509	123	530	135	595	794	6
namiento	303	135	337	147	595	794	6
en	339	135	347	147	595	794	6
fluidez.	349	135	376	147	595	794	6
Constará	378	135	410	147	595	794	6
de	412	135	421	147	595	794	6
tareas	423	135	445	147	595	794	6
de	447	135	456	147	595	794	6
análisis	458	135	486	147	595	794	6
(tales	488	135	508	147	595	794	6
como	510	135	530	147	595	794	6
contar,	303	147	328	159	595	794	6
eliminar	332	147	362	159	595	794	6
o	366	147	370	159	595	794	6
invertir	374	147	401	159	595	794	6
sonidos	405	147	433	159	595	794	6
en	437	147	445	159	595	794	6
palabras)	449	147	482	159	595	794	6
y	486	147	491	159	595	794	6
tareas	495	147	517	159	595	794	6
de	521	147	530	159	595	794	6
síntesis	303	159	330	171	595	794	6
(por	333	159	348	171	595	794	6
ejemplo,	351	159	382	171	595	794	6
mezclar	386	159	414	171	595	794	6
sonidos	417	159	445	171	595	794	6
para	448	159	463	171	595	794	6
formar	467	159	491	171	595	794	6
palabras);	494	159	530	171	595	794	6
además,	303	171	332	183	595	794	6
se	335	171	342	183	595	794	6
entrenarán	345	171	383	183	595	794	6
las	386	171	396	183	595	794	6
reglas	398	171	420	183	595	794	6
de	423	171	431	183	595	794	6
correspondencia	434	171	494	183	595	794	6
grafema-	497	171	530	183	595	794	6
fonema	303	183	330	195	595	794	6
(RCGF).	333	183	364	195	595	794	6
Estas	367	183	386	195	595	794	6
tareas	389	183	410	195	595	794	6
se	413	183	420	195	595	794	6
llevan	423	183	445	195	595	794	6
utilizando	448	183	484	195	595	794	6
las	487	183	497	195	595	794	6
palabras	500	183	530	195	595	794	6
y	303	195	308	207	595	794	6
sílabas	310	195	335	207	595	794	6
que	337	195	350	207	595	794	6
se	352	195	360	207	595	794	6
han	362	195	375	207	595	794	6
leído	377	195	395	207	595	794	6
en	398	195	406	207	595	794	6
las	409	195	419	207	595	794	6
fases	421	195	439	207	595	794	6
anteriores,	441	195	479	207	595	794	6
con	482	195	495	207	595	794	6
una	497	195	510	207	595	794	6
limi-	512	195	530	207	595	794	6
tación	303	207	325	219	595	794	6
de	328	207	337	219	595	794	6
tiempo	340	207	365	219	595	794	6
para	369	207	384	219	595	794	6
completar	387	207	423	219	595	794	6
correctamente	427	207	478	219	595	794	6
las	481	207	491	219	595	794	6
tareas.	494	207	517	219	595	794	6
Se	521	207	530	219	595	794	6
utilizará	303	219	333	231	595	794	6
un	336	219	345	231	595	794	6
sistema	347	219	374	231	595	794	6
de	377	219	386	231	595	794	6
acumulación	389	219	435	231	595	794	6
de	437	219	446	231	595	794	6
puntos	449	219	473	231	595	794	6
ya	476	219	484	231	595	794	6
que	487	219	500	231	595	794	6
propor-	503	219	530	231	595	794	6
cionan	303	231	327	243	595	794	6
una	330	231	343	243	595	794	6
mayor	345	231	368	243	595	794	6
motivación	371	231	411	243	595	794	6
que,	413	231	429	243	595	794	6
además,	431	231	460	243	595	794	6
serán	463	231	482	243	595	794	6
intercambia-	484	231	530	243	595	794	6
bles	303	243	318	255	595	794	6
por	320	243	332	255	595	794	6
premios.	334	243	365	255	595	794	6
Fase	303	267	320	279	595	794	6
4:	322	267	329	279	595	794	6
lectura	331	267	356	279	595	794	6
de	358	267	366	279	595	794	6
textos	369	267	390	279	595	794	6
La	317	279	327	291	595	794	6
última	330	279	353	291	595	794	6
fase	356	279	371	291	595	794	6
de	374	279	383	291	595	794	6
la	386	279	393	291	595	794	6
sesión	396	279	418	291	595	794	6
consistirá	422	279	456	291	595	794	6
en	460	279	468	291	595	794	6
la	471	279	478	291	595	794	6
lectura	481	279	506	291	595	794	6
de	509	279	517	291	595	794	6
un	521	279	530	291	595	794	6
fragmento	303	291	340	303	595	794	6
de	343	291	351	303	595	794	6
texto.	353	291	374	303	595	794	6
Se	376	291	385	303	595	794	6
establece	387	291	420	303	595	794	6
que	423	291	436	303	595	794	6
su	438	291	446	303	595	794	6
extensión	449	291	483	303	595	794	6
será	485	291	500	303	595	794	6
de	502	291	511	303	595	794	6
unas	513	291	530	303	595	794	6
250	303	303	317	315	595	794	6
palabras	319	303	349	315	595	794	6
aproximadamente.	352	303	418	315	595	794	6
Las	421	303	434	315	595	794	6
palabras	436	303	466	315	595	794	6
objetivo,	469	303	500	315	595	794	6
con	503	303	516	315	595	794	6
sus	518	303	530	315	595	794	6
correspondientes	303	315	364	327	595	794	6
estructuras	366	315	405	327	595	794	6
silábicas,	407	315	440	327	595	794	6
ya	442	315	451	327	595	794	6
leídas	453	315	474	327	595	794	6
en	476	315	484	327	595	794	6
las	486	315	496	327	595	794	6
fases	498	315	516	327	595	794	6
an-	518	315	530	327	595	794	6
teriores	303	327	330	339	595	794	6
están	333	327	352	339	595	794	6
incluidas	355	327	387	339	595	794	6
en	390	327	399	339	595	794	6
el	401	327	408	339	595	794	6
texto	411	327	429	339	595	794	6
(puesto	432	327	458	339	595	794	6
que	461	327	474	339	595	794	6
se	477	327	485	339	595	794	6
seleccionan	488	327	530	339	595	794	6
previamente	303	339	348	351	595	794	6
a	350	339	354	351	595	794	6
partir	356	339	376	351	595	794	6
de	378	339	386	351	595	794	6
éste).	389	339	408	351	595	794	6
La	410	339	419	351	595	794	6
idea	422	339	437	351	595	794	6
principal	439	339	471	351	595	794	6
es	473	339	481	351	595	794	6
que	483	339	496	351	595	794	6
el	498	339	505	351	595	794	6
proce-	507	339	530	351	595	794	6
samiento	303	351	336	363	595	794	6
repetido,	337	351	369	363	595	794	6
de	371	351	380	363	595	794	6
las	381	351	391	363	595	794	6
sílabas	393	351	418	363	595	794	6
en	420	351	428	363	595	794	6
la	430	351	436	363	595	794	6
fase	438	351	453	363	595	794	6
1	455	351	459	363	595	794	6
y	461	351	465	363	595	794	6
de	467	351	476	363	595	794	6
las	478	351	488	363	595	794	6
palabras	489	351	519	363	595	794	6
en	521	351	530	363	595	794	6
las	303	363	313	375	595	794	6
fases	315	363	333	375	595	794	6
2	336	363	340	375	595	794	6
y	342	363	347	375	595	794	6
3,	349	363	356	375	595	794	6
va	358	363	367	375	595	794	6
a	369	363	373	375	595	794	6
facilitar	375	363	403	375	595	794	6
la	405	363	412	375	595	794	6
lectura	414	363	439	375	595	794	6
fluida	441	363	461	375	595	794	6
del	464	363	475	375	595	794	6
texto	477	363	495	375	595	794	6
en	497	363	506	375	595	794	6
el	508	363	514	375	595	794	6
que	517	363	530	375	595	794	6
aparecen	303	375	335	387	595	794	6
ahora.	338	375	360	387	595	794	6
Asimismo,	363	375	402	387	595	794	6
la	406	375	412	387	595	794	6
lectura	415	375	440	387	595	794	6
de	443	375	451	387	595	794	6
un	454	375	463	387	595	794	6
texto	467	375	485	387	595	794	6
con	488	375	501	387	595	794	6
sentido	504	375	530	387	595	794	6
(frente	303	387	327	399	595	794	6
a	330	387	334	399	595	794	6
la	336	387	343	399	595	794	6
lectura	346	387	370	399	595	794	6
de	373	387	381	399	595	794	6
palabras	384	387	414	399	595	794	6
aisladas),	417	387	450	399	595	794	6
contribuirá	453	387	492	399	595	794	6
a	495	387	499	399	595	794	6
mejorar	502	387	530	399	595	794	6
la	303	399	310	411	595	794	6
velocidad	312	399	347	411	595	794	6
lectora,	349	399	375	411	595	794	6
la	377	399	384	411	595	794	6
precisión,	386	399	421	411	595	794	6
la	423	399	429	411	595	794	6
comprensión	431	399	478	411	595	794	6
y	480	399	484	411	595	794	6
la	486	399	493	411	595	794	6
expresión	495	399	530	411	595	794	6
(Meyer	303	411	330	423	595	794	6
y	332	411	336	423	595	794	6
Felton,	339	411	364	423	595	794	6
1999).	366	411	389	423	595	794	6
Al	317	423	326	435	595	794	6
igual	329	423	347	435	595	794	6
que	349	423	362	435	595	794	6
en	365	423	373	435	595	794	6
las	376	423	386	435	595	794	6
fases	388	423	406	435	595	794	6
anteriores,	409	423	447	435	595	794	6
se	449	423	457	435	595	794	6
llevarán	459	423	488	435	595	794	6
a	491	423	495	435	595	794	6
cabo	497	423	514	435	595	794	6
tres	517	423	530	435	595	794	6
lecturas	303	435	331	447	595	794	6
repetidas	333	435	366	447	595	794	6
y	368	435	373	447	595	794	6
con	375	435	388	447	595	794	6
aceleración.	390	435	434	447	595	794	6
En	436	435	446	447	595	794	6
primer	448	435	472	447	595	794	6
lugar	475	435	493	447	595	794	6
se	495	435	503	447	595	794	6
llevará	505	435	530	447	595	794	6
a	303	447	307	459	595	794	6
cabo	309	447	326	459	595	794	6
una	328	447	341	459	595	794	6
lectura	343	447	368	459	595	794	6
en	370	447	379	459	595	794	6
voz	381	447	394	459	595	794	6
alta.	396	447	411	459	595	794	6
El	413	447	421	459	595	794	6
texto	423	447	441	459	595	794	6
aparecerá	446	447	480	459	595	794	6
en	482	447	491	459	595	794	6
la	493	447	499	459	595	794	6
pantalla	501	447	530	459	595	794	6
dividido	303	459	333	471	595	794	6
en	336	459	344	471	595	794	6
párrafos	347	459	376	471	595	794	6
que	379	459	392	471	595	794	6
el	394	459	401	471	595	794	6
niño	404	459	420	471	595	794	6
deberá	422	459	446	471	595	794	6
leer	449	459	462	471	595	794	6
a	465	459	469	471	595	794	6
su	471	459	479	471	595	794	6
propio	482	459	505	471	595	794	6
ritmo.	508	459	530	471	595	794	6
Ahora	303	471	326	483	595	794	6
bien,	329	471	347	483	595	794	6
en	350	471	358	483	595	794	6
este	361	471	375	483	595	794	6
caso	378	471	394	483	595	794	6
el	398	471	404	483	595	794	6
entrenador	407	471	446	483	595	794	6
va	449	471	457	483	595	794	6
a	460	471	464	483	595	794	6
leer	468	471	481	483	595	794	6
cada	484	471	501	483	595	794	6
párrafo	504	471	530	483	595	794	6
justo	303	483	321	495	595	794	6
después	323	483	351	495	595	794	6
de	354	483	362	495	595	794	6
que	364	483	377	495	595	794	6
lo	380	483	387	495	595	794	6
haga	389	483	406	495	595	794	6
el	408	483	414	495	595	794	6
niño,	417	483	435	495	595	794	6
modelando	437	483	477	495	595	794	6
la	479	483	486	495	595	794	6
lectura	488	483	513	495	595	794	6
flui-	515	483	530	495	595	794	6
da,	303	495	314	507	595	794	6
con	317	495	330	507	595	794	6
especial	332	495	361	507	595	794	6
atención	364	495	394	507	595	794	6
a	397	495	401	507	595	794	6
los	404	495	414	507	595	794	6
elementos	417	495	453	507	595	794	6
prosódicos.	456	495	497	507	595	794	6
El	500	495	508	507	595	794	6
orde-	511	495	530	507	595	794	6
nador	303	507	324	519	595	794	6
grabará	326	507	353	519	595	794	6
esta	355	507	369	519	595	794	6
primera	371	507	399	519	595	794	6
lectura	401	507	426	519	595	794	6
para	428	507	443	519	595	794	6
analizar	445	507	474	519	595	794	6
posteriormente	476	507	530	519	595	794	6
la	303	519	310	531	595	794	6
evolución	313	519	349	531	595	794	6
lectora	352	519	377	531	595	794	6
y	380	519	385	531	595	794	6
los	388	519	399	531	595	794	6
progresos	403	519	438	531	595	794	6
en	441	519	450	531	595	794	6
fluidez.	453	519	480	531	595	794	6
La	484	519	493	531	595	794	6
segunda	500	519	530	531	595	794	6
lectura	303	531	328	543	595	794	6
será	331	531	345	543	595	794	6
silenciosa.	349	531	386	543	595	794	6
La	389	531	399	543	595	794	6
idea	402	531	417	543	595	794	6
subyacente	420	531	460	543	595	794	6
es	464	531	471	543	595	794	6
que	474	531	487	543	595	794	6
el	490	531	497	543	595	794	6
niño	500	531	516	543	595	794	6
sin	519	531	530	543	595	794	6
necesidad	303	543	339	555	595	794	6
de	341	543	350	555	595	794	6
verbalizar,	352	543	390	555	595	794	6
debe	393	543	410	555	595	794	6
leer	412	543	426	555	595	794	6
rápido	428	543	451	555	595	794	6
(ya	454	543	465	555	595	794	6
que	468	543	481	555	595	794	6
el	483	543	490	555	595	794	6
texto,	492	543	513	555	595	794	6
pre-	515	543	530	555	595	794	6
sentado	303	555	331	567	595	794	6
igualmente	333	555	373	567	595	794	6
en	375	555	383	567	595	794	6
párrafos,	385	555	417	567	595	794	6
va	419	555	428	567	595	794	6
a	430	555	434	567	595	794	6
ir	436	555	442	567	595	794	6
desapareciendo	444	555	499	567	595	794	6
palabra	501	555	530	567	595	794	6
por	303	567	316	579	595	794	6
palabra	319	567	347	579	595	794	6
a	351	567	355	579	595	794	6
un	358	567	367	579	595	794	6
ritmo	370	567	390	579	595	794	6
determinado)	393	567	441	579	595	794	6
y	444	567	449	579	595	794	6
con	452	567	465	579	595	794	6
atención	468	567	499	579	595	794	6
(ya	502	567	514	579	595	794	6
que	517	567	530	579	595	794	6
después	303	579	332	591	595	794	6
de	335	579	344	591	595	794	6
esta	348	579	362	591	595	794	6
lectura	365	579	390	591	595	794	6
deberá	393	579	417	591	595	794	6
contestar	421	579	454	591	595	794	6
a	457	579	461	591	595	794	6
una	465	579	478	591	595	794	6
pregunta	482	579	513	591	595	794	6
que	517	579	530	591	595	794	6
aparecerá	303	591	338	603	595	794	6
en	340	591	349	603	595	794	6
la	351	591	358	603	595	794	6
pantalla).	360	591	394	603	595	794	6
Al	396	591	405	603	595	794	6
terminar	408	591	438	603	595	794	6
esta	441	591	455	603	595	794	6
lectura	457	591	482	603	595	794	6
aparecerá	484	591	519	603	595	794	6
en	521	591	530	603	595	794	6
la	303	603	310	615	595	794	6
pantalla	312	603	340	615	595	794	6
una	342	603	355	615	595	794	6
pregunta	357	603	389	615	595	794	6
de	391	603	399	615	595	794	6
comprensión	401	603	448	615	595	794	6
de	450	603	458	615	595	794	6
tipo	460	603	474	615	595	794	6
literal,	476	603	500	615	595	794	6
con	502	603	515	615	595	794	6
tres	517	603	530	615	595	794	6
opciones	303	615	335	627	595	794	6
de	338	615	346	627	595	794	6
respuesta.	349	615	385	627	595	794	6
Por	388	615	400	627	595	794	6
último,	403	615	429	627	595	794	6
se	431	615	439	627	595	794	6
hará	442	615	457	627	595	794	6
una	460	615	473	627	595	794	6
tercera	476	615	500	627	595	794	6
lectura,	503	615	530	627	595	794	6
también	303	627	332	639	595	794	6
silenciosa.	335	627	372	639	595	794	6
Se	375	627	384	639	595	794	6
procede	386	627	415	639	595	794	6
del	417	627	428	639	595	794	6
mismo	431	627	455	639	595	794	6
modo	458	627	478	639	595	794	6
que	481	627	494	639	595	794	6
en	496	627	505	639	595	794	6
la	507	627	514	639	595	794	6
lec-	516	627	530	639	595	794	6
tura	303	639	317	651	595	794	6
anterior	320	639	348	651	595	794	6
pero	350	639	366	651	595	794	6
ahora	369	639	389	651	595	794	6
la	391	639	398	651	595	794	6
tasa	400	639	414	651	595	794	6
de	417	639	426	651	595	794	6
desaparición	428	639	474	651	595	794	6
de	476	639	485	651	595	794	6
las	487	639	497	651	595	794	6
palabras	500	639	530	651	595	794	6
dependerá	303	651	340	663	595	794	6
de	343	651	351	663	595	794	6
si	353	651	359	663	595	794	6
acertó	362	651	384	663	595	794	6
la	386	651	393	663	595	794	6
pregunta	395	651	427	663	595	794	6
de	429	651	437	663	595	794	6
comprensión	440	651	486	663	595	794	6
anterior.	489	651	518	663	595	794	6
Es	521	651	530	663	595	794	6
decir,	303	663	323	675	595	794	6
si	325	663	331	675	595	794	6
el	334	663	340	675	595	794	6
niño	343	663	359	675	595	794	6
contesta	361	663	391	675	595	794	6
correctamente	393	663	444	675	595	794	6
a	446	663	450	675	595	794	6
la	453	663	459	675	595	794	6
pregunta	462	663	493	675	595	794	6
literal	495	663	516	675	595	794	6
so-	519	663	530	675	595	794	6
bre	303	675	315	687	595	794	6
el	317	675	324	687	595	794	6
texto,	326	675	346	687	595	794	6
se	348	675	356	687	595	794	6
asume	358	675	381	687	595	794	6
que	384	675	397	687	595	794	6
el	399	675	406	687	595	794	6
ritmo	408	675	427	687	595	794	6
de	430	675	438	687	595	794	6
lectura	441	675	465	687	595	794	6
ha	468	675	476	687	595	794	6
sido	478	675	493	687	595	794	6
adecuado	496	675	530	687	595	794	6
y	303	687	308	699	595	794	6
suficiente	310	687	345	699	595	794	6
para	347	687	363	699	595	794	6
asegurar	366	687	396	699	595	794	6
la	399	687	405	699	595	794	6
comprensión.	408	687	456	699	595	794	6
Así,	459	687	473	699	595	794	6
el	476	687	483	699	595	794	6
programa	485	687	520	699	595	794	6
se	522	687	530	699	595	794	6
autorregula	303	699	344	711	595	794	6
y	347	699	351	711	595	794	6
aumenta	354	699	385	711	595	794	6
la	388	699	394	711	595	794	6
tasa	397	699	411	711	595	794	6
de	414	699	422	711	595	794	6
desaparición	425	699	471	711	595	794	6
de	473	699	482	711	595	794	6
las	485	699	495	711	595	794	6
palabras,	498	699	530	711	595	794	6
forzando	303	711	335	723	595	794	6
al	338	711	344	723	595	794	6
niño	347	711	363	723	595	794	6
a	366	711	370	723	595	794	6
leer	373	711	386	723	595	794	6
más	389	711	403	723	595	794	6
rápido.	406	711	431	723	595	794	6
Por	434	711	446	723	595	794	6
el	449	711	456	723	595	794	6
contrario,	458	711	493	723	595	794	6
si	496	711	502	723	595	794	6
falla	505	711	521	723	595	794	6
la	523	711	530	723	595	794	6
Fase	57	291	73	303	595	794	6
2:	75	291	82	303	595	794	6
lectura	85	291	109	303	595	794	6
de	111	291	120	303	595	794	6
palabras	122	291	152	303	595	794	6
En	71	303	81	315	595	794	6
esta	83	303	97	315	595	794	6
fase	100	303	114	315	595	794	6
se	117	303	125	315	595	794	6
procederá	127	303	163	315	595	794	6
exactamente	165	303	210	315	595	794	6
igual	213	303	231	315	595	794	6
que	233	303	246	315	595	794	6
en	249	303	257	315	595	794	6
la	260	303	266	315	595	794	6
fase	269	303	283	315	595	794	6
anterior	57	315	85	327	595	794	6
pero,	87	315	105	327	595	794	6
en	108	315	116	327	595	794	6
este	119	315	133	327	595	794	6
caso,	135	315	154	327	595	794	6
los	156	315	166	327	595	794	6
estímulos	169	315	203	327	595	794	6
verbales	206	315	236	327	595	794	6
son	238	315	251	327	595	794	6
palabras	253	315	283	327	595	794	6
que	57	327	70	339	595	794	6
contienen	72	327	107	339	595	794	6
las	109	327	119	339	595	794	6
sílabas	121	327	145	339	595	794	6
ya	147	327	156	339	595	794	6
leídas	158	327	179	339	595	794	6
en	181	327	189	339	595	794	6
la	191	327	198	339	595	794	6
fase	200	327	214	339	595	794	6
anterior.	217	327	246	339	595	794	6
Por	248	327	261	339	595	794	6
ejem-	263	327	283	339	595	794	6
plo,	57	339	70	351	595	794	6
si	73	339	79	351	595	794	6
en	82	339	90	351	595	794	6
la	93	339	99	351	595	794	6
fase	102	339	117	351	595	794	6
anterior	119	339	147	351	595	794	6
se	150	339	157	351	595	794	6
leyó	160	339	176	351	595	794	6
la	178	339	185	351	595	794	6
sílaba	187	339	208	351	595	794	6
“cuen”,	211	339	238	351	595	794	6
en	241	339	249	351	595	794	6
esta	252	339	266	351	595	794	6
fase	269	339	283	351	595	794	6
se	57	351	64	363	595	794	6
lee	66	351	77	363	595	794	6
la	79	351	85	363	595	794	6
palabra	87	351	114	363	595	794	6
“cuento”	116	351	148	363	595	794	6
que	150	351	163	363	595	794	6
contiene	165	351	195	363	595	794	6
dicha	197	351	217	363	595	794	6
sílaba.	219	351	242	363	595	794	6
Las	244	351	257	363	595	794	6
sílabas	259	351	283	363	595	794	6
entrenadas	57	363	95	375	595	794	6
pueden	97	363	123	375	595	794	6
encontrarse	125	363	167	375	595	794	6
en	168	363	177	375	595	794	6
la	179	363	185	375	595	794	6
palabra	187	363	214	375	595	794	6
en	216	363	224	375	595	794	6
posición	226	363	257	375	595	794	6
inicial,	259	363	283	375	595	794	6
media	57	375	79	387	595	794	6
o	81	375	85	387	595	794	6
final.	88	375	106	387	595	794	6
El	71	387	79	399	595	794	6
bloque	81	387	106	399	595	794	6
de	108	387	116	399	595	794	6
palabras	119	387	149	399	595	794	6
que	151	387	164	399	595	794	6
se	166	387	173	399	595	794	6
presenta	176	387	206	399	595	794	6
en	208	387	216	399	595	794	6
cada	219	387	235	399	595	794	6
sesión	237	387	260	399	595	794	6
se	262	387	270	399	595	794	6
ex-	272	387	283	399	595	794	6
trae	57	399	70	411	595	794	6
del	74	399	85	411	595	794	6
fragmento	88	399	125	411	595	794	6
de	128	399	137	411	595	794	6
texto	140	399	158	411	595	794	6
determinado	162	399	207	411	595	794	6
previamente	210	399	255	411	595	794	6
para	258	399	273	411	595	794	6
la	277	399	283	411	595	794	6
misma	57	411	81	423	595	794	6
sesión;	84	411	109	423	595	794	6
se	113	411	120	423	595	794	6
seleccionan	124	411	166	423	595	794	6
en	169	411	178	423	595	794	6
base	181	411	197	423	595	794	6
a	201	411	205	423	595	794	6
criterios	209	411	238	423	595	794	6
de	242	411	250	423	595	794	6
frecuen-	254	411	283	423	595	794	6
cia	57	423	68	435	595	794	6
de	70	423	79	435	595	794	6
aparición	81	423	116	435	595	794	6
en	119	423	127	435	595	794	6
el	130	423	136	435	595	794	6
castellano	139	423	176	435	595	794	6
(preferentemente	178	423	240	435	595	794	6
palabras	242	423	272	435	595	794	6
de	275	423	283	435	595	794	6
frecuencia	57	435	94	447	595	794	6
media	97	435	119	447	595	794	6
y	123	435	127	447	595	794	6
baja,	131	435	148	447	595	794	6
ya	151	435	160	447	595	794	6
que	163	435	176	447	595	794	6
los	179	435	190	447	595	794	6
niños	193	435	213	447	595	794	6
disléxicos	216	435	252	447	595	794	6
parecen	255	435	283	447	595	794	6
mostrar	57	447	84	459	595	794	6
más	87	447	102	459	595	794	6
problemas	105	447	142	459	595	794	6
con	146	447	159	459	595	794	6
las	162	447	172	459	595	794	6
palabras	175	447	205	459	595	794	6
menos	208	447	232	459	595	794	6
frecuentes	235	447	272	459	595	794	6
de	275	447	283	459	595	794	6
acuerdo	57	459	85	471	595	794	6
con	87	459	100	471	595	794	6
Serrano	102	459	130	471	595	794	6
y	133	459	137	471	595	794	6
Defior,	139	459	164	471	595	794	6
2006),	166	459	190	471	595	794	6
longitud	192	459	222	471	595	794	6
(en	224	459	235	471	595	794	6
la	238	459	244	471	595	794	6
medida	246	459	273	471	595	794	6
de	275	459	283	471	595	794	6
lo	57	471	64	483	595	794	6
posible	66	471	92	483	595	794	6
se	94	471	101	483	595	794	6
incluirán	103	471	135	483	595	794	6
palabras	137	471	167	483	595	794	6
largas	169	471	191	483	595	794	6
–trisílabas	193	471	230	483	595	794	6
y	232	471	236	483	595	794	6
polisílabas–,	238	471	283	483	595	794	6
que	57	483	70	495	595	794	6
son	72	483	84	495	595	794	6
aquellas	86	483	116	495	595	794	6
en	118	483	126	495	595	794	6
las	128	483	138	495	595	794	6
que	140	483	153	495	595	794	6
los	156	483	166	495	595	794	6
niños	168	483	188	495	595	794	6
disléxicos	190	483	226	495	595	794	6
tienen	228	483	250	495	595	794	6
más	252	483	266	495	595	794	6
pro-	268	483	283	495	595	794	6
blemas	57	495	82	507	595	794	6
de	85	495	93	507	595	794	6
acuerdo	96	495	124	507	595	794	6
con	126	495	139	507	595	794	6
Serrano	142	495	170	507	595	794	6
y	172	495	177	507	595	794	6
Defior,	179	495	204	507	595	794	6
2006)	207	495	228	507	595	794	6
y	230	495	235	507	595	794	6
tipo	237	495	251	507	595	794	6
de	253	495	262	507	595	794	6
pala-	264	495	283	507	595	794	6
bra	57	507	69	519	595	794	6
(únicamente	72	507	116	519	595	794	6
sustantivos,	119	507	161	519	595	794	6
adjetivos	164	507	196	519	595	794	6
o	199	507	203	519	595	794	6
verbos	206	507	230	519	595	794	6
en	232	507	241	519	595	794	6
infinitivo	243	507	276	519	595	794	6
y	279	507	283	519	595	794	6
participio,	57	519	93	531	595	794	6
que	96	519	109	531	595	794	6
son	111	519	123	531	595	794	6
palabras	126	519	156	531	595	794	6
de	158	519	166	531	595	794	6
contenido).	169	519	209	531	595	794	6
Fase	57	543	73	555	595	794	6
3:	75	543	82	555	595	794	6
actividades	85	543	125	555	595	794	6
metafonológicas	127	543	187	555	595	794	6
Los	71	555	84	567	595	794	6
sujetos	88	555	113	567	595	794	6
con	116	555	129	567	595	794	6
problemas	132	555	170	567	595	794	6
lectores	173	555	201	567	595	794	6
presentan	204	555	239	567	595	794	6
dificultades	242	555	283	567	595	794	6
que	57	567	70	579	595	794	6
parecen	72	567	100	579	595	794	6
reflejar	103	567	129	579	595	794	6
un	131	567	140	579	595	794	6
déficit	143	567	166	579	595	794	6
básico	171	567	194	579	595	794	6
en	197	567	205	579	595	794	6
la	208	567	215	579	595	794	6
elaboración	217	567	259	579	595	794	6
de	262	567	271	579	595	794	6
las	273	567	283	579	595	794	6
representaciones	57	579	117	591	595	794	6
fonológicas	120	579	162	591	595	794	6
de	165	579	174	591	595	794	6
las	177	579	187	591	595	794	6
palabras,	190	579	222	591	595	794	6
que	225	579	238	591	595	794	6
parecen	242	579	270	591	595	794	6
ser	273	579	283	591	595	794	6
imprecisas	57	591	95	603	595	794	6
e	97	591	101	603	595	794	6
inespecíficas	103	591	149	603	595	794	6
(Ramus	151	591	179	603	595	794	6
y	180	591	185	603	595	794	6
Szenkovits,	187	591	228	603	595	794	6
2008).	230	591	254	603	595	794	6
Cuando	255	591	283	603	595	794	6
el	57	603	63	615	595	794	6
componente	67	603	111	615	595	794	6
fonológico	114	603	153	615	595	794	6
del	156	603	167	615	595	794	6
lenguaje	171	603	201	615	595	794	6
presenta	204	603	234	615	595	794	6
fallos,	238	603	260	615	595	794	6
como	263	603	283	615	595	794	6
sucede	57	615	81	627	595	794	6
en	84	615	93	627	595	794	6
los	96	615	107	627	595	794	6
sujetos	110	615	135	627	595	794	6
con	138	615	151	627	595	794	6
dislexia,	155	615	185	627	595	794	6
es	188	615	196	627	595	794	6
más	199	615	213	627	595	794	6
difícil	217	615	238	627	595	794	6
construir	242	615	274	627	595	794	6
el	277	615	283	627	595	794	6
grado	57	627	77	639	595	794	6
de	79	627	88	639	595	794	6
conciencia	90	627	128	639	595	794	6
fonológica	131	627	169	639	595	794	6
que	171	627	184	639	595	794	6
se	186	627	194	639	595	794	6
necesita	196	627	225	639	595	794	6
para	227	627	243	639	595	794	6
el	245	627	251	639	595	794	6
aprendi-	253	627	283	639	595	794	6
zaje	57	639	71	651	595	794	6
de	74	639	82	651	595	794	6
de	85	639	94	651	595	794	6
las	96	639	106	651	595	794	6
correspondencias	109	639	172	651	595	794	6
entre	174	639	192	651	595	794	6
los	195	639	205	651	595	794	6
grafemas	208	639	241	651	595	794	6
y	244	639	248	651	595	794	6
los	251	639	262	651	595	794	6
fone-	264	639	283	651	595	794	6
mas	57	651	71	663	595	794	6
que	74	651	87	663	595	794	6
representan	89	651	131	663	595	794	6
(Miranda-Casas,	133	651	193	663	595	794	6
Baixauli-Ferrer,	195	651	253	663	595	794	6
Soriano	255	651	283	663	595	794	6
y	57	663	61	675	595	794	6
Presentación-Herrero,	63	663	143	675	595	794	6
2003).	145	663	168	675	595	794	6
Numerosos	71	675	112	687	595	794	6
trabajos	114	675	143	687	595	794	6
han	145	675	158	687	595	794	6
puesto	161	675	185	687	595	794	6
en	187	675	196	687	595	794	6
evidencia	198	675	233	687	595	794	6
que	235	675	248	687	595	794	6
los	251	675	261	687	595	794	6
niños	264	675	283	687	595	794	6
entrenados	57	687	96	699	595	794	6
en	98	687	106	699	595	794	6
habilidades	108	687	149	699	595	794	6
fonológicas	151	687	193	699	595	794	6
antes	195	687	214	699	595	794	6
o	216	687	221	699	595	794	6
durante	223	687	250	699	595	794	6
el	252	687	258	699	595	794	6
apren-	260	687	283	699	595	794	6
dizaje	57	699	78	711	595	794	6
de	80	699	89	711	595	794	6
la	91	699	98	711	595	794	6
lectoescritura	100	699	149	711	595	794	6
son	151	699	163	711	595	794	6
mejores	166	699	194	711	595	794	6
lectores	196	699	224	711	595	794	6
o	227	699	231	711	595	794	6
escritores	234	699	268	711	595	794	6
que	270	699	283	711	595	794	6
los	57	711	67	723	595	794	6
niños	70	711	89	723	595	794	6
que	92	711	105	723	595	794	6
no	108	711	117	723	595	794	6
han	120	711	133	723	595	794	6
recibido	136	711	165	723	595	794	6
este	168	711	182	723	595	794	6
tipo	185	711	199	723	595	794	6
de	201	711	210	723	595	794	6
entrenamiento	213	711	264	723	595	794	6
(De-	267	711	283	723	595	794	6
70	289	751	298	763	595	794	6
MEJORAR	233	65	263	73	595	794	7
LA	264	65	273	73	595	794	7
FLUIDEZ	274	65	301	73	595	794	7
LECTORA	302	65	332	73	595	794	7
EN	333	65	341	73	595	794	7
DISLEXIA	343	65	372	73	595	794	7
Referencias	403	87	448	99	595	794	7
1.	312	99	319	111	595	794	7
Allinder,	326	99	358	111	595	794	7
R.M.,	361	99	382	111	595	794	7
Dunse,	385	99	411	111	595	794	7
L.,	414	99	424	111	595	794	7
Brunken,	428	99	461	111	595	794	7
C.	464	99	473	111	595	794	7
D.	476	99	485	111	595	794	7
y	488	99	493	111	595	794	7
Obermiller-	496	99	538	111	595	794	7
Krolikowski.	326	111	373	123	595	794	7
H.	378	111	386	123	595	794	7
J.	391	111	396	123	595	794	7
(2001).	401	111	427	123	595	794	7
Improving	431	111	469	123	595	794	7
fluency	473	111	500	123	595	794	7
in	504	111	511	123	595	794	7
at-risk	515	111	538	123	595	794	7
readers	326	123	352	135	595	794	7
and	358	123	371	135	595	794	7
students	376	123	406	135	595	794	7
with	412	123	428	135	595	794	7
learning	433	123	463	135	595	794	7
disabilities.	468	123	510	135	595	794	7
Reme-	515	123	538	135	595	794	7
dial	326	135	340	147	595	794	7
and	346	135	360	147	595	794	7
Special	366	135	393	147	595	794	7
Education,	399	135	438	147	595	794	7
22,	445	135	456	147	595	794	7
48-54.	462	135	486	147	595	794	7
http://dx.doi.	492	135	538	147	595	794	7
org/10.1177/074193250102200106	326	147	453	159	595	794	7
2.	312	159	319	171	595	794	7
Álvarez,	326	159	357	171	595	794	7
C.,	360	159	370	171	595	794	7
Carreiras,	373	159	408	171	595	794	7
M.	411	159	422	171	595	794	7
y	425	159	429	171	595	794	7
De	432	159	443	171	595	794	7
Vega,	445	159	466	171	595	794	7
M.	469	159	479	171	595	794	7
(1992).	482	159	508	171	595	794	7
Estudio	511	159	538	171	595	794	7
estadístico	326	171	364	183	595	794	7
de	367	171	376	183	595	794	7
la	379	171	386	183	595	794	7
ortografía	389	171	425	183	595	794	7
castellana:	428	171	466	183	595	794	7
La	469	171	479	183	595	794	7
frecuencia	482	171	520	183	595	794	7
silá-	523	171	538	183	595	794	7
bica.	326	183	343	195	595	794	7
Cognitiva,	345	183	383	195	595	794	7
4,	385	183	392	195	595	794	7
75-105.	394	183	422	195	595	794	7
3.	312	195	319	207	595	794	7
Breznitz,	326	195	359	207	595	794	7
Z.	361	195	369	207	595	794	7
(1987).	372	195	398	207	595	794	7
Increasing	401	195	438	207	595	794	7
first	441	195	455	207	595	794	7
graders'	458	195	487	207	595	794	7
reading	489	195	516	207	595	794	7
accu-	519	195	538	207	595	794	7
racy	326	207	341	219	595	794	7
and	343	207	356	219	595	794	7
comprehension	358	207	413	219	595	794	7
by	415	207	424	219	595	794	7
accelerating	426	207	470	219	595	794	7
their	472	207	488	219	595	794	7
reading	490	207	517	219	595	794	7
rates.	519	207	538	219	595	794	7
Journal	326	219	354	231	595	794	7
of	358	219	365	231	595	794	7
Educational	369	219	413	231	595	794	7
Psychology,	418	219	461	231	595	794	7
79,	465	219	476	231	595	794	7
236-242.	480	219	513	231	595	794	7
http://	517	219	538	231	595	794	7
dx.doi.org/10.1037/0022-0663.79.3.236	326	231	470	243	595	794	7
4.	312	243	319	255	595	794	7
Breznitz,	326	243	359	255	595	794	7
Z.	361	243	369	255	595	794	7
(2006).	372	243	398	255	595	794	7
Fluency	401	243	430	255	595	794	7
in	433	243	440	255	595	794	7
reading:	442	243	473	255	595	794	7
Shynchronization	476	243	538	255	595	794	7
of	326	255	333	267	595	794	7
processes.	335	255	372	267	595	794	7
Mahwah,	374	255	408	267	595	794	7
NJ:	410	255	423	267	595	794	7
Lawrence	425	255	461	267	595	794	7
Erlbaum.	463	255	496	267	595	794	7
5.	312	267	319	279	595	794	7
Chall,	326	267	348	279	595	794	7
J.S.	350	267	363	279	595	794	7
(1996).	365	267	391	279	595	794	7
Stages	393	267	416	279	595	794	7
of	418	267	425	279	595	794	7
reading	427	267	455	279	595	794	7
development	457	267	502	279	595	794	7
(2nd	504	267	521	279	595	794	7
ed.).	522	267	538	279	595	794	7
Fort	326	279	341	291	595	794	7
Worth,	343	279	368	291	595	794	7
TX:	370	279	384	291	595	794	7
Harcourt	386	279	418	291	595	794	7
Brace.	421	279	444	291	595	794	7
6.	312	291	319	303	595	794	7
Chall,	326	291	348	303	595	794	7
J.	351	291	356	303	595	794	7
S.,	359	291	369	303	595	794	7
Jacobs,	372	291	398	303	595	794	7
V.	401	291	408	303	595	794	7
y	411	291	416	303	595	794	7
Baldwin,	419	291	452	303	595	794	7
L.	454	291	462	303	595	794	7
(1990).	465	291	491	303	595	794	7
The	494	291	508	303	595	794	7
reading	511	291	538	303	595	794	7
crisis.	326	303	348	315	595	794	7
Cambridge,	350	303	392	315	595	794	7
MA:	394	303	411	315	595	794	7
Harvard	414	303	443	315	595	794	7
University	445	303	483	315	595	794	7
Press.	486	303	507	315	595	794	7
7.	312	315	319	327	595	794	7
Chard,	326	315	350	327	595	794	7
D.J.,	354	315	371	327	595	794	7
Vaughn,	374	315	404	327	595	794	7
S.	407	315	415	327	595	794	7
y	418	315	423	327	595	794	7
Tyler	426	315	445	327	595	794	7
B.J.	449	315	463	327	595	794	7
(2002).	466	315	493	327	595	794	7
A	496	315	502	327	595	794	7
synthesis	505	315	538	327	595	794	7
of	326	327	333	339	595	794	7
research	336	327	366	339	595	794	7
on	369	327	378	339	595	794	7
effective	381	327	412	339	595	794	7
interventions	415	327	462	339	595	794	7
for	465	327	476	339	595	794	7
building	479	327	509	339	595	794	7
reading	511	327	538	339	595	794	7
fluency	326	339	352	351	595	794	7
with	357	339	373	351	595	794	7
elementary	377	339	417	351	595	794	7
students	421	339	451	351	595	794	7
with	455	339	471	351	595	794	7
learning	475	339	505	351	595	794	7
disabili-	509	339	538	351	595	794	7
ties.	326	351	341	363	595	794	7
Journal	344	351	372	363	595	794	7
of	375	351	382	363	595	794	7
Learning	385	351	418	363	595	794	7
Disabilities,	421	351	464	363	595	794	7
35,	467	351	479	363	595	794	7
386-406.	482	351	514	363	595	794	7
http://	517	351	538	363	595	794	7
dx.doi.org/10.1177/00222194020350050101	326	363	487	375	595	794	7
8.	312	375	319	387	595	794	7
Dahl,	326	375	346	387	595	794	7
P.R.	349	375	364	387	595	794	7
(1979).	367	375	393	387	595	794	7
An	396	375	407	387	595	794	7
experimental	410	375	457	387	595	794	7
program	460	375	491	387	595	794	7
for	494	375	505	387	595	794	7
teaching	508	375	538	387	595	794	7
high	326	387	342	399	595	794	7
speed	344	387	365	399	595	794	7
word	367	387	386	399	595	794	7
recognition	388	387	429	399	595	794	7
and	432	387	445	399	595	794	7
comprehension	447	387	502	399	595	794	7
skills.	505	387	526	399	595	794	7
En	528	387	538	399	595	794	7
J.	326	399	332	411	595	794	7
E.	335	399	342	411	595	794	7
Button,	345	399	372	411	595	794	7
T.	375	399	382	411	595	794	7
Lovitt,	385	399	409	411	595	794	7
y	412	399	417	411	595	794	7
T.	420	399	427	411	595	794	7
Rowland	430	399	462	411	595	794	7
(Eds.),	465	399	489	411	595	794	7
Communica-	492	399	538	411	595	794	7
tions	326	411	343	423	595	794	7
research	346	411	377	423	595	794	7
in	380	411	387	423	595	794	7
learning	390	411	420	423	595	794	7
disabilities	423	411	463	423	595	794	7
and	465	411	479	423	595	794	7
mental	482	411	506	423	595	794	7
retarda-	509	411	538	423	595	794	7
tion	326	423	340	435	595	794	7
(pp.	342	423	356	435	595	794	7
33?65).	359	423	386	435	595	794	7
Baltimore:	388	423	427	435	595	794	7
University	429	423	467	435	595	794	7
Park	469	423	486	435	595	794	7
Press.	488	423	509	435	595	794	7
9.	312	435	319	447	595	794	7
Defior,	326	435	351	447	595	794	7
S.	353	435	360	447	595	794	7
y	363	435	367	447	595	794	7
Tudela,	369	435	396	447	595	794	7
P.	399	435	405	447	595	794	7
(1994).	407	435	433	447	595	794	7
Effect	436	435	458	447	595	794	7
of	460	435	467	447	595	794	7
phonological	470	435	517	447	595	794	7
train-	519	435	538	447	595	794	7
ing	326	447	337	459	595	794	7
on	340	447	349	459	595	794	7
reading	352	447	379	459	595	794	7
and	382	447	395	459	595	794	7
writing	398	447	424	459	595	794	7
acquisition.	426	447	468	459	595	794	7
Reading	471	447	501	459	595	794	7
and	504	447	517	459	595	794	7
Writ-	520	447	538	459	595	794	7
ing:	326	459	340	471	595	794	7
An	342	459	352	471	595	794	7
Interdisciplinary	354	459	415	471	595	794	7
Journal,	417	459	447	471	595	794	7
6,	449	459	456	471	595	794	7
299-320.	458	459	490	471	595	794	7
http://dx.doi.	492	459	538	471	595	794	7
org/10.1007/BF01027087	326	471	419	483	595	794	7
10.	312	483	323	495	595	794	7
Dowhower,	326	483	368	495	595	794	7
S.	370	483	377	495	595	794	7
(1994).	378	483	405	495	595	794	7
Repeated	406	483	440	495	595	794	7
reading	442	483	469	495	595	794	7
revisited:	470	483	504	495	595	794	7
Research	505	483	538	495	595	794	7
into	326	495	340	507	595	794	7
practice.	342	495	373	507	595	794	7
Reading	376	495	406	507	595	794	7
and	408	495	421	507	595	794	7
Writing	424	495	451	507	595	794	7
Quarterly:	453	495	492	507	595	794	7
Overcoming	494	495	538	507	595	794	7
Learning	326	507	359	519	595	794	7
Difficulties,	361	507	403	519	595	794	7
10,	405	507	416	519	595	794	7
343-58.	419	507	446	519	595	794	7
11.	312	519	323	531	595	794	7
Ehri,	326	519	344	531	595	794	7
L.	346	519	354	531	595	794	7
C.,	357	519	367	531	595	794	7
Nunes,	370	519	395	531	595	794	7
S.	397	519	405	531	595	794	7
R.,	407	519	418	531	595	794	7
Willows,	420	519	452	531	595	794	7
D.	455	519	464	531	595	794	7
M.,	466	519	479	531	595	794	7
Valeska,	481	519	511	531	595	794	7
Schus-	514	519	538	531	595	794	7
ter,	326	531	337	543	595	794	7
B.,	341	531	352	543	595	794	7
Yaghoub-Zaden,	355	531	415	543	595	794	7
Z.	419	531	427	543	595	794	7
y	431	531	435	543	595	794	7
Shananan,	439	531	476	543	595	794	7
T.	480	531	487	543	595	794	7
(2001).	491	531	517	543	595	794	7
Pho-	521	531	538	543	595	794	7
nemic	326	543	348	555	595	794	7
awareness	351	543	388	555	595	794	7
instruction	392	543	430	555	595	794	7
helps	434	543	453	555	595	794	7
children	456	543	485	555	595	794	7
learn	489	543	507	555	595	794	7
to	510	543	517	555	595	794	7
read:	520	543	538	555	595	794	7
Evidence	326	555	359	567	595	794	7
from	361	555	379	567	595	794	7
the	381	555	392	567	595	794	7
National	394	555	425	567	595	794	7
Reading	427	555	457	567	595	794	7
Panel's	459	555	485	567	595	794	7
meta-analysis.	487	555	538	567	595	794	7
Reading	326	567	356	579	595	794	7
Research	360	567	393	579	595	794	7
Quarterly,	396	567	434	579	595	794	7
36,	437	567	449	579	595	794	7
250-287.	456	567	488	579	595	794	7
http://dx.doi.	492	567	538	579	595	794	7
org/10.1598/RRQ.36.3.2	326	579	415	591	595	794	7
12.	312	591	323	603	595	794	7
Fuchs,	326	591	350	603	595	794	7
L.	354	591	362	603	595	794	7
S.,	366	591	375	603	595	794	7
Fuchs,	379	591	403	603	595	794	7
D.	407	591	416	603	595	794	7
y	420	591	424	603	595	794	7
Maxwell,	429	591	463	603	595	794	7
L.	467	591	475	603	595	794	7
(1988).	479	591	505	603	595	794	7
The	509	591	523	603	595	794	7
va-	527	591	538	603	595	794	7
lidity	326	603	345	615	595	794	7
of	352	603	360	615	595	794	7
informal	367	603	398	615	595	794	7
measures	405	603	439	615	595	794	7
of	446	603	454	615	595	794	7
reading	461	603	488	615	595	794	7
comprehen-	495	603	538	615	595	794	7
sion.	326	615	343	627	595	794	7
Remedial	352	615	386	627	595	794	7
and	395	615	408	627	595	794	7
Special	417	615	443	627	595	794	7
Education,	452	615	491	627	595	794	7
9,	500	615	507	627	595	794	7
20-28.	515	615	538	627	595	794	7
http://dx.doi.org/10.1177/074193258800900206	326	627	499	639	595	794	7
13.	312	639	323	651	595	794	7
Fuchs,	326	639	350	651	595	794	7
L.S.,	353	639	371	651	595	794	7
Fuchs,	374	639	398	651	595	794	7
D.	402	639	411	651	595	794	7
y	414	639	419	651	595	794	7
Hosp,	423	639	444	651	595	794	7
M.K.	448	639	467	651	595	794	7
(2001).	470	639	496	651	595	794	7
Oral	500	639	516	651	595	794	7
read-	520	639	538	651	595	794	7
ing	326	651	337	663	595	794	7
fluency	342	651	369	663	595	794	7
as	374	651	381	663	595	794	7
an	386	651	395	663	595	794	7
indicador	399	651	433	663	595	794	7
of	438	651	446	663	595	794	7
reading	451	651	478	663	595	794	7
competence:	483	651	528	663	595	794	7
A	532	651	539	663	595	794	7
theoretical,	326	663	366	675	595	794	7
empirical,	371	663	408	675	595	794	7
and	413	663	426	675	595	794	7
historical	431	663	464	675	595	794	7
analysis.	469	663	500	675	595	794	7
Scientific	505	663	538	675	595	794	7
Studies	326	675	352	687	595	794	7
of	355	675	362	687	595	794	7
Reading,	365	675	397	687	595	794	7
5,	401	675	407	687	595	794	7
239-256.	410	675	443	687	595	794	7
http://dx.doi.org/10.1207/	446	675	538	687	595	794	7
S1532799XSSR0503_3	326	687	412	699	595	794	7
14.	312	699	323	711	595	794	7
González-Trujillo,	326	699	392	711	595	794	7
M.C.	396	699	415	711	595	794	7
(2005).	419	699	445	711	595	794	7
Comprensión	449	699	497	711	595	794	7
lectora	501	699	526	711	595	794	7
en	530	699	538	711	595	794	7
niños:	326	711	348	723	595	794	7
Morofosintaxis	353	711	407	723	595	794	7
y	411	711	415	723	595	794	7
Prosodia	419	711	451	723	595	794	7
en	455	711	464	723	595	794	7
acción.	468	711	494	723	595	794	7
Tesis	498	711	516	723	595	794	7
Doc-	520	711	538	723	595	794	7
pregunta,	65	87	99	99	595	794	7
la	101	87	108	99	595	794	7
tasa	110	87	124	99	595	794	7
de	126	87	134	99	595	794	7
desaparición	137	87	182	99	595	794	7
de	184	87	193	99	595	794	7
las	195	87	205	99	595	794	7
palabras	207	87	237	99	595	794	7
será	239	87	253	99	595	794	7
más	256	87	270	99	595	794	7
lenta,	272	87	292	99	595	794	7
con	65	99	78	111	595	794	7
lo	81	99	88	111	595	794	7
cual	91	99	106	111	595	794	7
dispondrá	112	99	147	111	595	794	7
de	150	99	159	111	595	794	7
más	161	99	176	111	595	794	7
tiempo	179	99	204	111	595	794	7
para	207	99	222	111	595	794	7
leer	225	99	239	111	595	794	7
el	241	99	248	111	595	794	7
texto	251	99	269	111	595	794	7
de	272	99	280	111	595	794	7
un	283	99	292	111	595	794	7
modo	65	111	86	123	595	794	7
comprensivo.	89	111	138	123	595	794	7
Los	141	111	155	123	595	794	7
aciertos	158	111	186	123	595	794	7
o	189	111	194	123	595	794	7
fallos	197	111	217	123	595	794	7
en	220	111	229	123	595	794	7
las	232	111	242	123	595	794	7
preguntas	245	111	280	123	595	794	7
de	283	111	292	123	595	794	7
comprensión	65	123	112	135	595	794	7
son	114	123	127	135	595	794	7
los	129	123	140	135	595	794	7
que	142	123	155	135	595	794	7
regulan,	157	123	186	135	595	794	7
este	200	123	214	135	595	794	7
modo,	216	123	239	135	595	794	7
la	241	123	247	135	595	794	7
tasa	250	123	264	135	595	794	7
de	266	123	275	135	595	794	7
des-	277	123	292	135	595	794	7
aparición	65	135	99	147	595	794	7
de	101	135	109	147	595	794	7
las	111	135	121	147	595	794	7
palabras	123	135	153	147	595	794	7
del	155	135	166	147	595	794	7
texto,	168	135	188	147	595	794	7
acelerando	190	135	229	147	595	794	7
la	231	135	238	147	595	794	7
lectura	240	135	264	147	595	794	7
cuando	266	135	292	147	595	794	7
ésta	65	147	79	159	595	794	7
es	82	147	90	159	595	794	7
efectiva.	93	147	124	159	595	794	7
Al	126	147	135	159	595	794	7
terminar	138	147	169	159	595	794	7
la	172	147	178	159	595	794	7
tercera	181	147	206	159	595	794	7
lectura	209	147	233	159	595	794	7
aparecerá	236	147	271	159	595	794	7
en	274	147	282	159	595	794	7
la	285	147	292	159	595	794	7
pantalla	65	159	94	171	595	794	7
una	97	159	110	171	595	794	7
pregunta	114	159	145	171	595	794	7
de	149	159	157	171	595	794	7
comprensión	161	159	207	171	595	794	7
de	210	159	219	171	595	794	7
tipo	222	159	236	171	595	794	7
inferencial.	240	159	281	171	595	794	7
El	284	159	292	171	595	794	7
resultado	65	171	98	183	595	794	7
determinará	102	171	145	183	595	794	7
la	148	171	155	183	595	794	7
tasa	158	171	172	183	595	794	7
de	176	171	184	183	595	794	7
desaparición	188	171	233	183	595	794	7
de	237	171	245	183	595	794	7
las	249	171	259	183	595	794	7
palabras	262	171	292	183	595	794	7
en	65	183	74	195	595	794	7
la	76	183	83	195	595	794	7
primera	85	183	113	195	595	794	7
lectura	115	183	140	195	595	794	7
silenciosa	142	183	177	195	595	794	7
del	180	183	191	195	595	794	7
texto	193	183	211	195	595	794	7
de	213	183	221	195	595	794	7
la	224	183	230	195	595	794	7
siguiente	232	183	265	195	595	794	7
sesión.	267	183	292	195	595	794	7
Para	80	195	96	207	595	794	7
seleccionar	98	195	138	207	595	794	7
narraciones	140	195	181	207	595	794	7
adaptadas	183	195	219	207	595	794	7
a	221	195	225	207	595	794	7
la	227	195	233	207	595	794	7
edad	235	195	252	207	595	794	7
e	254	195	258	207	595	794	7
intereses	260	195	292	207	595	794	7
de	65	207	74	219	595	794	7
los	76	207	86	219	595	794	7
niños	88	207	107	219	595	794	7
se	109	207	117	219	595	794	7
recurrirá	119	207	150	219	595	794	7
al	151	207	158	219	595	794	7
asesoramiento	160	207	211	219	595	794	7
de	213	207	221	219	595	794	7
profesores	223	207	261	219	595	794	7
especia-	262	207	292	219	595	794	7
lizados	65	219	91	231	595	794	7
en	93	219	101	231	595	794	7
literatura	104	219	136	231	595	794	7
infantil.	138	219	166	231	595	794	7
La	169	219	178	231	595	794	7
historia	180	219	207	231	595	794	7
completa	209	219	242	231	595	794	7
se	244	219	252	231	595	794	7
continuará	254	219	292	231	595	794	7
a	65	231	69	243	595	794	7
lo	72	231	79	243	595	794	7
largo	81	231	99	243	595	794	7
de	101	231	110	243	595	794	7
las	112	231	122	243	595	794	7
24	124	231	133	243	595	794	7
sesiones,	135	231	168	243	595	794	7
añadiendo	170	231	207	243	595	794	7
así	209	231	219	243	595	794	7
un	221	231	230	243	595	794	7
complemento	232	231	281	243	595	794	7
de	283	231	292	243	595	794	7
motivación	65	243	106	255	595	794	7
por	108	243	120	255	595	794	7
conocer	122	243	150	255	595	794	7
el	152	243	158	255	595	794	7
desarrollo	160	243	196	255	595	794	7
de	198	243	207	255	595	794	7
la	208	243	215	255	595	794	7
misma,	217	243	243	255	595	794	7
a	245	243	249	255	595	794	7
medida	251	243	277	255	595	794	7
que	279	243	292	255	595	794	7
avance	65	255	90	267	595	794	7
el	93	255	99	267	595	794	7
programa	101	255	136	267	595	794	7
de	138	255	147	267	595	794	7
intervención.	149	255	196	267	595	794	7
Conclusión	157	279	200	291	595	794	7
El	80	291	88	303	595	794	7
diseño	89	291	113	303	595	794	7
de	115	291	123	303	595	794	7
un	125	291	134	303	595	794	7
programa	136	291	171	303	595	794	7
de	173	291	181	303	595	794	7
intervención,	183	291	230	303	595	794	7
en	232	291	241	303	595	794	7
este	243	291	257	303	595	794	7
caso	259	291	275	303	595	794	7
para	276	291	292	303	595	794	7
mejorar	65	303	93	315	595	794	7
la	97	303	103	315	595	794	7
lectura	107	303	131	315	595	794	7
fluida	135	303	156	315	595	794	7
en	159	303	168	315	595	794	7
niños	171	303	191	315	595	794	7
con	194	303	207	315	595	794	7
dificultades	211	303	252	315	595	794	7
lectoras	256	303	284	315	595	794	7
y	287	303	292	315	595	794	7
especialmente	65	315	116	327	595	794	7
en	119	315	127	327	595	794	7
niños	129	315	149	327	595	794	7
con	151	315	164	327	595	794	7
dislexia,	166	315	196	327	595	794	7
es	199	315	206	327	595	794	7
un	208	315	217	327	595	794	7
proceso	220	315	248	327	595	794	7
largo	250	315	268	327	595	794	7
y	270	315	275	327	595	794	7
cos-	277	315	292	327	595	794	7
toso,	65	327	83	339	595	794	7
teniendo	85	327	116	339	595	794	7
en	118	327	126	339	595	794	7
cuenta	128	327	152	339	595	794	7
todas	154	327	173	339	595	794	7
las	175	327	185	339	595	794	7
decisiones	187	327	225	339	595	794	7
a	227	327	231	339	595	794	7
tomar	233	327	254	339	595	794	7
y	256	327	261	339	595	794	7
las	263	327	273	339	595	794	7
múl-	275	327	292	339	595	794	7
tiples	65	339	85	351	595	794	7
cuestiones	87	339	125	351	595	794	7
a	127	339	131	351	595	794	7
considerar:	133	339	173	351	595	794	7
la	176	339	182	351	595	794	7
selección	184	339	218	351	595	794	7
de	220	339	229	351	595	794	7
los	231	339	241	351	595	794	7
participantes,	244	339	292	351	595	794	7
la	65	351	72	363	595	794	7
selección	74	351	108	363	595	794	7
de	110	351	119	363	595	794	7
los	122	351	132	363	595	794	7
asistentes	135	351	169	363	595	794	7
de	172	351	180	363	595	794	7
la	183	351	189	363	595	794	7
investigación	192	351	240	363	595	794	7
que	242	351	255	363	595	794	7
lo	258	351	265	363	595	794	7
aplica-	267	351	292	363	595	794	7
rán	65	363	77	375	595	794	7
y	79	363	84	375	595	794	7
su	86	363	94	375	595	794	7
entrenamiento,	96	363	150	375	595	794	7
la	153	363	159	375	595	794	7
localización	161	363	205	375	595	794	7
de	207	363	216	375	595	794	7
espacios	218	363	249	375	595	794	7
disponibles	251	363	292	375	595	794	7
para	65	375	81	387	595	794	7
la	83	375	90	387	595	794	7
aplicación,	92	375	131	387	595	794	7
y	134	375	138	387	595	794	7
la	141	375	147	387	595	794	7
determinación	150	375	201	387	595	794	7
del	203	375	214	387	595	794	7
diseño	217	375	240	387	595	794	7
experimental,	243	375	292	387	595	794	7
que	65	387	78	399	595	794	7
será	81	387	95	399	595	794	7
de	97	387	106	399	595	794	7
tipo	108	387	122	399	595	794	7
pretest-postest,	124	387	179	399	595	794	7
para	181	387	196	399	595	794	7
su	199	387	207	399	595	794	7
posterior	209	387	241	399	595	794	7
verificación.	243	387	288	399	595	794	7
Hasta	80	399	100	411	595	794	7
la	102	399	109	411	595	794	7
fecha,	111	399	133	411	595	794	7
gran	135	399	151	411	595	794	7
parte	153	399	171	411	595	794	7
de	173	399	181	411	595	794	7
la	184	399	190	411	595	794	7
investigación	192	399	240	411	595	794	7
para	242	399	258	411	595	794	7
remediar	260	399	292	411	595	794	7
las	65	411	75	423	595	794	7
dificultades	78	411	120	423	595	794	7
en	122	411	131	423	595	794	7
lectura,	133	411	160	423	595	794	7
se	163	411	170	423	595	794	7
ha	173	411	181	423	595	794	7
centrado	184	411	215	423	595	794	7
principalmente	218	411	272	423	595	794	7
en	274	411	283	423	595	794	7
el	285	411	292	423	595	794	7
tratamiento	65	423	106	435	595	794	7
de	108	423	117	435	595	794	7
las	119	423	129	435	595	794	7
habilidades	131	423	172	435	595	794	7
de	174	423	182	435	595	794	7
decodificación.	184	423	239	435	595	794	7
La	241	423	250	435	595	794	7
fluidez	252	423	277	435	595	794	7
lec-	278	423	292	435	595	794	7
tora	65	435	79	447	595	794	7
ha	83	435	91	447	595	794	7
sido	94	435	109	447	595	794	7
a	113	435	117	447	595	794	7
menudo	120	435	149	447	595	794	7
pasada	152	435	176	447	595	794	7
por	180	435	192	447	595	794	7
alto	195	435	208	447	595	794	7
en	212	435	220	447	595	794	7
el	223	435	230	447	595	794	7
diagnóstico	233	435	275	447	595	794	7
y	278	435	282	447	595	794	7
la	285	435	292	447	595	794	7
intervención	65	447	110	459	595	794	7
educativa,	113	447	150	459	595	794	7
lo	152	447	159	459	595	794	7
que	162	447	175	459	595	794	7
significa	178	447	208	459	595	794	7
que	211	447	224	459	595	794	7
muchos	226	447	254	459	595	794	7
niños	257	447	276	459	595	794	7
con	279	447	292	459	595	794	7
dificultades	65	459	107	471	595	794	7
en	109	459	118	471	595	794	7
este	121	459	135	471	595	794	7
área	137	459	152	471	595	794	7
no	155	459	164	471	595	794	7
reciben	166	459	193	471	595	794	7
un	196	459	205	471	595	794	7
tratamiento	207	459	248	471	595	794	7
adecuado	251	459	285	471	595	794	7
y	287	459	292	471	595	794	7
pueden	65	471	91	483	595	794	7
llegar	94	471	114	483	595	794	7
a	117	471	121	483	595	794	7
perder	124	471	147	483	595	794	7
la	149	471	156	483	595	794	7
motivación	158	471	199	483	595	794	7
y	201	471	206	483	595	794	7
el	208	471	215	483	595	794	7
interés	217	471	241	483	595	794	7
por	244	471	256	483	595	794	7
la	258	471	265	483	595	794	7
lectura	268	471	292	483	595	794	7
debido	65	483	90	495	595	794	7
al	92	483	99	495	595	794	7
gran	101	483	117	495	595	794	7
esfuerzo	119	483	150	495	595	794	7
que	152	483	165	495	595	794	7
supone	168	483	193	495	595	794	7
para	196	483	211	495	595	794	7
ellos	213	483	230	495	595	794	7
enfrentarse	233	483	273	495	595	794	7
a	275	483	279	495	595	794	7
los	281	483	292	495	595	794	7
textos	65	495	87	507	595	794	7
escritos.	89	495	119	507	595	794	7
Además,	121	495	153	507	595	794	7
como	155	495	175	507	595	794	7
se	178	495	185	507	595	794	7
ha	188	495	196	507	595	794	7
expuesto,	199	495	233	507	595	794	7
la	236	495	242	507	595	794	7
lectura	245	495	269	507	595	794	7
fluida	271	495	292	507	595	794	7
constituye	65	507	102	519	595	794	7
un	105	507	114	519	595	794	7
aspecto	117	507	144	519	595	794	7
de	147	507	155	519	595	794	7
gran	158	507	174	519	595	794	7
importancia	177	507	220	519	595	794	7
por	223	507	235	519	595	794	7
la	238	507	244	519	595	794	7
relación	247	507	276	519	595	794	7
que	279	507	292	519	595	794	7
mantiene	65	519	98	531	595	794	7
con	101	519	114	531	595	794	7
otras	117	519	134	531	595	794	7
habilidades	137	519	178	531	595	794	7
fundamentales	181	519	233	531	595	794	7
en	236	519	244	531	595	794	7
el	247	519	253	531	595	794	7
desarrollo	256	519	292	531	595	794	7
de	65	531	74	543	595	794	7
la	76	531	83	543	595	794	7
lectura,	85	531	112	543	595	794	7
como	114	531	134	543	595	794	7
la	136	531	143	543	595	794	7
comprensión.	145	531	194	543	595	794	7
En	80	543	90	555	595	794	7
el	92	543	98	555	595	794	7
presente	101	543	131	555	595	794	7
artículo	133	543	160	555	595	794	7
se	163	543	170	555	595	794	7
ha	172	543	181	555	595	794	7
planteado	183	543	218	555	595	794	7
el	220	543	227	555	595	794	7
diseño	229	543	253	555	595	794	7
de	255	543	263	555	595	794	7
un	266	543	275	555	595	794	7
pro-	277	543	292	555	595	794	7
grama	65	555	88	567	595	794	7
de	92	555	100	567	595	794	7
intervención	104	555	149	567	595	794	7
en	152	555	161	567	595	794	7
fluidez	165	555	189	567	595	794	7
lectora	193	555	217	567	595	794	7
novedoso,	221	555	258	567	595	794	7
que	261	555	274	567	595	794	7
está	278	555	292	567	595	794	7
listo	65	567	81	579	595	794	7
para	83	567	98	579	595	794	7
ser	101	567	111	579	595	794	7
aplicado	113	567	144	579	595	794	7
y	146	567	150	579	595	794	7
evaluar	152	567	179	579	595	794	7
su	181	567	189	579	595	794	7
efectividad	191	567	231	579	595	794	7
en	233	567	242	579	595	794	7
niños	244	567	263	579	595	794	7
de	265	567	274	579	595	794	7
edu-	276	567	292	579	595	794	7
cación	65	579	89	591	595	794	7
primaria.	92	579	125	591	595	794	7
Posteriormente	129	579	183	591	595	794	7
se	187	579	194	591	595	794	7
analizarían	198	579	237	591	595	794	7
sus	240	579	252	591	595	794	7
resultados	255	579	292	591	595	794	7
para	65	591	81	603	595	794	7
difundir	83	591	112	603	595	794	7
en	114	591	123	603	595	794	7
un	125	591	134	603	595	794	7
futuro	136	591	158	603	595	794	7
las	160	591	170	603	595	794	7
conclusiones	172	591	218	603	595	794	7
de	221	591	229	603	595	794	7
dicha	231	591	251	603	595	794	7
aplicación.	253	591	292	603	595	794	7
Concluiremos	80	603	130	615	595	794	7
resaltando	133	603	170	615	595	794	7
la	174	603	180	615	595	794	7
necesidad	184	603	219	615	595	794	7
de	223	603	231	615	595	794	7
contar	235	603	257	615	595	794	7
con	261	603	274	615	595	794	7
pro-	277	603	292	615	595	794	7
gramas	65	615	91	627	595	794	7
de	95	615	103	627	595	794	7
mejora	107	615	132	627	595	794	7
en	135	615	144	627	595	794	7
el	147	615	154	627	595	794	7
ámbito	157	615	182	627	595	794	7
de	186	615	194	627	595	794	7
la	198	615	204	627	595	794	7
lectura	208	615	232	627	595	794	7
en	236	615	244	627	595	794	7
español	248	615	275	627	595	794	7
que	279	615	292	627	595	794	7
estén	65	627	84	639	595	794	7
avalados	87	627	118	639	595	794	7
empíricamente,	121	627	177	639	595	794	7
de	180	627	188	639	595	794	7
cara	191	627	206	639	595	794	7
a	209	627	213	639	595	794	7
su	215	627	223	639	595	794	7
puesta	226	627	249	639	595	794	7
en	252	627	261	639	595	794	7
práctica	263	627	292	639	595	794	7
en	65	639	74	651	595	794	7
el	76	639	83	651	595	794	7
futuro.	85	639	109	651	595	794	7
El	112	639	120	651	595	794	7
diseño	122	639	146	651	595	794	7
que	148	639	161	651	595	794	7
planteamos	164	639	204	651	595	794	7
está	207	639	221	651	595	794	7
basado	223	639	248	651	595	794	7
en	251	639	259	651	595	794	7
una	262	639	275	651	595	794	7
fun-	277	639	292	651	595	794	7
damentación	65	651	111	663	595	794	7
teórica	115	651	139	663	595	794	7
fuerte,	143	651	166	663	595	794	7
parte	169	651	187	663	595	794	7
de	190	651	199	663	595	794	7
numerosos	202	651	241	663	595	794	7
estudios	245	651	274	663	595	794	7
pre-	277	651	292	663	595	794	7
vios	65	663	80	675	595	794	7
y	83	663	88	675	595	794	7
combina	91	663	122	675	595	794	7
técnicas	125	663	154	675	595	794	7
que	157	663	170	675	595	794	7
se	173	663	181	675	595	794	7
han	184	663	197	675	595	794	7
demostrado	200	663	242	675	595	794	7
efectivas	245	663	277	675	595	794	7
por	280	663	292	675	595	794	7
sí	65	675	71	687	595	794	7
mismas.	74	675	104	687	595	794	7
Por	107	675	119	687	595	794	7
tanto,	122	675	142	687	595	794	7
dado	145	675	162	687	595	794	7
el	165	675	172	687	595	794	7
rigor	174	675	192	687	595	794	7
con	195	675	208	687	595	794	7
que	210	675	223	687	595	794	7
se	226	675	234	687	595	794	7
ha	236	675	245	687	595	794	7
diseñado,	248	675	282	687	595	794	7
se	284	675	292	687	595	794	7
espera	65	687	88	699	595	794	7
que	92	687	105	699	595	794	7
los	108	687	119	699	595	794	7
resultados	123	687	159	699	595	794	7
del	163	687	174	699	595	794	7
programa	177	687	212	699	595	794	7
sean	215	687	231	699	595	794	7
positivos	235	687	267	699	595	794	7
y	271	687	275	699	595	794	7
que	279	687	292	699	595	794	7
proporcione,	65	699	111	711	595	794	7
finalmente,	115	699	155	711	595	794	7
una	158	699	171	711	595	794	7
intervención	175	699	220	711	595	794	7
eficaz	223	699	244	711	595	794	7
y	248	699	252	711	595	794	7
de	256	699	264	711	595	794	7
interés	268	699	292	711	595	794	7
ante	65	711	80	723	595	794	7
las	83	711	93	723	595	794	7
dificultades	95	711	136	723	595	794	7
lectoras.	139	711	169	723	595	794	7
71	300	751	309	763	595	794	7
ESTHER	202	65	225	73	595	794	8
GÓMEZ	227	65	248	73	595	794	8
ZAPATA,	249	65	273	73	595	794	8
SYLVIA	274	65	296	73	595	794	8
DEFIOR,	297	65	320	73	595	794	8
FRANCISCA	322	65	355	73	595	794	8
SERRANO	356	65	384	73	595	794	8
toral.	71	87	90	99	595	794	8
Universidad	92	87	136	99	595	794	8
de	138	87	147	99	595	794	8
Granada.	149	87	182	99	595	794	8
15.	57	99	68	111	595	794	8
Hudson,	71	99	101	111	595	794	8
R.	107	99	115	111	595	794	8
F.,	121	99	130	111	595	794	8
Lane,	135	99	156	111	595	794	8
H.	161	99	170	111	595	794	8
B.	176	99	184	111	595	794	8
y	190	99	194	111	595	794	8
Pullen,	200	99	225	111	595	794	8
P.	231	99	237	111	595	794	8
C.	243	99	251	111	595	794	8
(2005).	257	99	283	111	595	794	8
Reading	71	111	101	123	595	794	8
fluency	109	111	135	123	595	794	8
assessment	144	111	184	123	595	794	8
and	192	111	205	123	595	794	8
instruction:	213	111	254	123	595	794	8
What,	262	111	283	123	595	794	8
why,	71	123	88	135	595	794	8
and	95	123	108	135	595	794	8
how?	114	123	134	135	595	794	8
The	140	123	154	135	595	794	8
Reading	160	123	190	135	595	794	8
Teacher,	197	123	227	135	595	794	8
58,	233	123	245	135	595	794	8
702-714.	251	123	283	135	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1598/RT.58.8.1	71	135	199	147	595	794	8
16.	57	147	68	159	595	794	8
Huerta,	71	147	98	159	595	794	8
E.	101	147	109	159	595	794	8
y	112	147	116	159	595	794	8
Matamala,	119	147	158	159	595	794	8
A.	160	147	169	159	595	794	8
(1995).	172	147	199	159	595	794	8
Tratamiento	202	147	246	159	595	794	8
y	249	147	253	159	595	794	8
preven-	256	147	283	159	595	794	8
ción	71	159	86	171	595	794	8
de	89	159	98	171	595	794	8
las	100	159	111	171	595	794	8
dificultades	114	159	155	171	595	794	8
lectoras.	158	159	189	171	595	794	8
Manual	192	159	220	171	595	794	8
del	223	159	234	171	595	794	8
programa	236	159	272	171	595	794	8
de	275	159	283	171	595	794	8
actividades	71	171	112	183	595	794	8
y	115	171	119	183	595	794	8
juegos	123	171	146	183	595	794	8
integrados	149	171	188	183	595	794	8
de	191	171	200	183	595	794	8
lectura:	203	171	232	183	595	794	8
fundamentos,	235	171	283	183	595	794	8
procedimientos	71	183	126	195	595	794	8
de	128	183	137	195	595	794	8
intervención,	139	183	186	195	595	794	8
recomendaciones,	188	183	253	195	595	794	8
instruc-	255	183	283	195	595	794	8
ciones	71	195	94	207	595	794	8
para	96	195	113	207	595	794	8
educadores	115	195	157	207	595	794	8
y	159	195	163	207	595	794	8
padres.	165	195	191	207	595	794	8
Madrid:	194	195	223	207	595	794	8
Visor.	225	195	246	207	595	794	8
17.	57	207	68	219	595	794	8
I.D.A.	71	207	94	219	595	794	8
(2002).	96	207	122	219	595	794	8
Pagina	124	207	149	219	595	794	8
web	151	207	166	219	595	794	8
de	169	207	177	219	595	794	8
la	179	207	186	219	595	794	8
International	188	207	234	219	595	794	8
Dyslexia	237	207	269	219	595	794	8
As-	270	207	283	219	595	794	8
sociation	71	219	103	231	595	794	8
(Asociación	108	219	152	231	595	794	8
Internacional	156	219	204	231	595	794	8
de	208	219	217	231	595	794	8
Dislexia):	222	219	257	231	595	794	8
http://	262	219	283	231	595	794	8
www.interdys.org/	71	231	138	243	595	794	8
18.	57	243	68	255	595	794	8
Jenkins,	71	243	100	255	595	794	8
J.	103	243	109	255	595	794	8
R.,	112	243	123	255	595	794	8
Fuchs,	126	243	150	255	595	794	8
L.	153	243	161	255	595	794	8
S.,	164	243	174	255	595	794	8
van	177	243	190	255	595	794	8
den	193	243	206	255	595	794	8
Broek,	210	243	234	255	595	794	8
P.,	237	243	246	255	595	794	8
Espin,	249	243	272	255	595	794	8
C.	275	243	283	255	595	794	8
y	71	255	75	267	595	794	8
Deno,	79	255	101	267	595	794	8
S.	105	255	113	267	595	794	8
L.	117	255	124	267	595	794	8
(2003).	128	255	155	267	595	794	8
Sources	159	255	187	267	595	794	8
of	191	255	199	267	595	794	8
individual	203	255	239	267	595	794	8
differences	244	255	283	267	595	794	8
in	71	267	78	279	595	794	8
reading	82	267	109	279	595	794	8
comprehension	114	267	169	279	595	794	8
and	174	267	186	279	595	794	8
reading	191	267	218	279	595	794	8
fluency.	223	267	251	279	595	794	8
Journal	255	267	283	279	595	794	8
of	71	279	78	291	595	794	8
Educational	84	279	128	291	595	794	8
Psychology,	133	279	176	291	595	794	8
95,	182	279	193	291	595	794	8
719-729.	199	279	231	291	595	794	8
http://dx.doi.	237	279	283	291	595	794	8
org/10.1037/0022-0663.95.4.719	71	291	190	303	595	794	8
19.	57	303	68	315	595	794	8
Jiménez,	71	303	103	315	595	794	8
J.	106	303	111	315	595	794	8
E.	114	303	122	315	595	794	8
(2007).	125	303	151	315	595	794	8
Sicole-R	154	303	185	315	595	794	8
y	188	303	192	315	595	794	8
Tradislexia:	194	303	238	315	595	794	8
Un	241	303	252	315	595	794	8
ejemplo	255	303	283	315	595	794	8
sobre	71	315	91	327	595	794	8
las	94	315	104	327	595	794	8
nuevas	107	315	132	327	595	794	8
tecnologías	136	315	177	327	595	794	8
en	180	315	189	327	595	794	8
el	192	315	198	327	595	794	8
diagnóstico	201	315	243	327	595	794	8
y	247	315	251	327	595	794	8
tratami-	254	315	283	327	595	794	8
ento	71	327	86	339	595	794	8
de	89	327	97	339	595	794	8
la	99	327	106	339	595	794	8
dislexia.	109	327	139	339	595	794	8
III	141	327	150	339	595	794	8
Congreso	152	327	187	339	595	794	8
Nacional	189	327	222	339	595	794	8
de	224	327	232	339	595	794	8
Dislexia.	235	327	267	339	595	794	8
20.	57	339	68	351	595	794	8
Jiménez,	71	339	103	351	595	794	8
J.	105	339	111	351	595	794	8
E.,	114	339	124	351	595	794	8
Antón,	126	339	151	351	595	794	8
L.,	153	339	163	351	595	794	8
Díaz,	166	339	185	351	595	794	8
A.,	187	339	198	351	595	794	8
Díaz,	201	339	220	351	595	794	8
J.,	223	339	231	351	595	794	8
Rojas,	233	339	256	351	595	794	8
E.,	259	339	269	351	595	794	8
Es-	271	339	283	351	595	794	8
tévez,	71	351	92	363	595	794	8
A.,	95	351	106	363	595	794	8
García,	109	351	135	363	595	794	8
A.	138	351	147	363	595	794	8
I.,	150	351	158	363	595	794	8
García,	161	351	187	363	595	794	8
E.,	191	351	201	363	595	794	8
Guzmán,	204	351	237	363	595	794	8
R.,	240	351	251	363	595	794	8
Hernán-	254	351	283	363	595	794	8
dez-Valle,	71	363	107	375	595	794	8
I.,	110	363	118	375	595	794	8
Ortiz,	121	363	142	375	595	794	8
M.	145	363	155	375	595	794	8
R.,	158	363	169	375	595	794	8
O´Shanahan,	172	363	219	375	595	794	8
I.	222	363	227	375	595	794	8
y	230	363	235	375	595	794	8
Rodrigo,	238	363	270	375	595	794	8
M.	273	363	283	375	595	794	8
(2007).	71	375	97	387	595	794	8
TRADISLEXIA:	100	375	158	387	595	794	8
un	161	375	170	387	595	794	8
videojuego	172	375	212	387	595	794	8
interactivo	215	375	254	387	595	794	8
para	257	375	274	387	595	794	8
el	277	375	283	387	595	794	8
tratamiento	71	387	113	399	595	794	8
de	116	387	124	399	595	794	8
la	127	387	134	399	595	794	8
dislexia	137	387	165	399	595	794	8
[Software	167	387	203	399	595	794	8
informático].	206	387	253	399	595	794	8
Univer-	255	387	283	399	595	794	8
sidad	71	399	90	411	595	794	8
de	92	399	101	411	595	794	8
La	103	399	112	411	595	794	8
Laguna.	115	399	144	411	595	794	8
21.	57	411	68	423	595	794	8
Kairaluoma,	71	411	116	423	595	794	8
L.,	122	411	132	423	595	794	8
Ahonen,	138	411	168	423	595	794	8
T.,	174	411	184	423	595	794	8
Aro,	189	411	206	423	595	794	8
M.	212	411	222	423	595	794	8
y	228	411	233	423	595	794	8
Holopainen,	239	411	283	423	595	794	8
L.	71	423	79	435	595	794	8
(2007).	86	423	112	435	595	794	8
Boosting	119	423	151	435	595	794	8
Reading	158	423	188	435	595	794	8
Fluency:	195	423	227	435	595	794	8
An	233	423	244	435	595	794	8
interven-	251	423	283	435	595	794	8
tion	71	435	85	447	595	794	8
case	89	435	105	447	595	794	8
study	109	435	129	447	595	794	8
a	133	435	137	447	595	794	8
subword	142	435	173	447	595	794	8
level.	178	435	197	447	595	794	8
Scandinavian	202	435	251	447	595	794	8
Journal	255	435	283	447	595	794	8
of	71	447	78	459	595	794	8
Educational	85	447	129	459	595	794	8
Research,	136	447	172	459	595	794	8
51,	179	447	190	459	595	794	8
253-274.	197	447	230	459	595	794	8
http://dx.doi.	237	447	283	459	595	794	8
org/10.1080/00313830701356117	71	459	193	471	595	794	8
22.	57	471	68	483	595	794	8
Klicpera,	71	471	104	483	595	794	8
C.	106	471	114	483	595	794	8
y	116	471	120	483	595	794	8
Schabmann,	122	471	167	483	595	794	8
A.	168	471	177	483	595	794	8
(1993).	178	471	205	483	595	794	8
Do	207	471	218	483	595	794	8
German-speaking	219	471	283	483	595	794	8
children	71	483	100	495	595	794	8
have	104	483	121	495	595	794	8
a	124	483	128	495	595	794	8
chance	131	483	156	495	595	794	8
to	159	483	166	495	595	794	8
overcome	170	483	205	495	595	794	8
reading	208	483	235	495	595	794	8
and	239	483	252	495	595	794	8
spelling	255	483	283	495	595	794	8
difficulties?	71	495	113	507	595	794	8
A	115	495	121	507	595	794	8
longitudinal	123	495	166	507	595	794	8
survey	168	495	192	507	595	794	8
from	194	495	212	507	595	794	8
the	214	495	225	507	595	794	8
second	227	495	252	507	595	794	8
until	254	495	270	507	595	794	8
the	272	495	283	507	595	794	8
eighth	71	507	93	519	595	794	8
grade.	97	507	119	519	595	794	8
European	122	507	157	519	595	794	8
Journal	161	507	189	519	595	794	8
of	192	507	199	519	595	794	8
Psychology	202	507	244	519	595	794	8
of	247	507	254	519	595	794	8
Educa-	257	507	283	519	595	794	8
tion,	71	519	87	531	595	794	8
8,	89	519	96	531	595	794	8
307-323.	98	519	131	531	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1007/BF03174084	133	519	272	531	595	794	8
23.	57	531	68	543	595	794	8
Kuhn,	71	531	93	543	595	794	8
M.	99	531	109	543	595	794	8
R.	115	531	123	543	595	794	8
y	129	531	133	543	595	794	8
Stahl,	139	531	160	543	595	794	8
S.	165	531	173	543	595	794	8
A.	178	531	187	543	595	794	8
(2003)	192	531	216	543	595	794	8
Fluency:	222	531	253	543	595	794	8
A	259	531	265	543	595	794	8
Re-	270	531	283	543	595	794	8
view	71	543	88	555	595	794	8
of	100	543	107	555	595	794	8
Developmental	119	543	174	555	595	794	8
and	185	543	198	555	595	794	8
Remedial	209	543	244	555	595	794	8
Practic-	255	543	283	555	595	794	8
es.	71	555	81	567	595	794	8
Journal	89	555	117	567	595	794	8
of	125	555	132	567	595	794	8
Educational	141	555	185	567	595	794	8
Psychology,	193	555	236	567	595	794	8
95,	245	555	256	567	595	794	8
3-21.	265	555	283	567	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.95.1.3	71	567	227	579	595	794	8
24.	57	579	68	591	595	794	8
LaBerge,	71	579	104	591	595	794	8
D.	107	579	116	591	595	794	8
y	119	579	124	591	595	794	8
Samuels,	127	579	160	591	595	794	8
S.	163	579	170	591	595	794	8
J.	173	579	179	591	595	794	8
(1974).	182	579	209	591	595	794	8
Toward	212	579	239	591	595	794	8
a	242	579	246	591	595	794	8
theory	250	579	273	591	595	794	8
of	276	579	283	591	595	794	8
automatic	71	591	106	603	595	794	8
information	111	591	154	603	595	794	8
processing	159	591	197	603	595	794	8
in	202	591	209	603	595	794	8
reading.	214	591	243	603	595	794	8
Cognitive	248	591	283	603	595	794	8
Psychology,	71	603	114	615	595	794	8
6,	120	603	126	615	595	794	8
293-323.	132	603	164	615	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1016/0010-	170	603	283	615	595	794	8
0285(74)90015-2	71	615	134	627	595	794	8
25.	57	627	68	639	595	794	8
Leer	71	627	87	639	595	794	8
mejor	90	627	111	639	595	794	8
[Recurso	113	627	145	639	595	794	8
electrónico].	147	627	193	639	595	794	8
Versión	195	627	222	639	595	794	8
usuario:	224	627	253	639	595	794	8
progra-	256	627	283	639	595	794	8
ma	71	639	82	651	595	794	8
de	84	639	93	651	595	794	8
entrenamiento	95	639	147	651	595	794	8
para	149	639	166	651	595	794	8
mejorar	169	639	198	651	595	794	8
las	200	639	210	651	595	794	8
técnicas	213	639	242	651	595	794	8
de	245	639	253	651	595	794	8
lectura.	256	639	283	651	595	794	8
Valencia:	71	651	104	663	595	794	8
Edicinco,	107	651	141	663	595	794	8
1999.	143	651	163	663	595	794	8
26.	57	663	68	675	595	794	8
Lyon,	71	663	92	675	595	794	8
G.	94	663	103	675	595	794	8
R.	105	663	113	675	595	794	8
y	115	663	120	675	595	794	8
Moats,	122	663	147	675	595	794	8
L.	149	663	157	675	595	794	8
C.	159	663	167	675	595	794	8
(1997).	169	663	196	675	595	794	8
Critical	198	663	225	675	595	794	8
Conceptual	227	663	268	675	595	794	8
and	270	663	283	675	595	794	8
Methodological	71	675	128	687	595	794	8
Considerations	133	675	187	687	595	794	8
in	192	675	199	687	595	794	8
Reading	204	675	234	687	595	794	8
Intervention	239	675	283	687	595	794	8
Research.	71	687	106	699	595	794	8
Journal	110	687	138	699	595	794	8
of	141	687	148	699	595	794	8
Learning	152	687	185	699	595	794	8
Disabilities,	189	687	233	699	595	794	8
30,	236	687	247	699	595	794	8
578-588.	251	687	283	699	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1177/002221949703000601	71	699	244	711	595	794	8
27.	57	711	68	723	595	794	8
Mercer,	71	711	99	723	595	794	8
C.D.,	101	711	120	723	595	794	8
Campbell,	123	711	160	723	595	794	8
K.U.,	163	711	182	723	595	794	8
Miller,	185	711	209	723	595	794	8
M.D.,	212	711	233	723	595	794	8
Mercer,	235	711	263	723	595	794	8
K.D.	266	711	283	723	595	794	8
28.	303	135	314	147	595	794	8
29.	303	183	314	195	595	794	8
30.	303	243	314	255	595	794	8
31.	303	291	314	303	595	794	8
32.	303	363	314	375	595	794	8
33.	303	387	314	399	595	794	8
34.	303	423	314	435	595	794	8
35.	303	447	314	459	595	794	8
36.	303	471	314	483	595	794	8
37.	303	531	314	543	595	794	8
38.	303	567	314	579	595	794	8
39.	303	615	314	627	595	794	8
40.	303	675	314	687	595	794	8
41.	303	711	314	723	595	794	8
72	289	751	298	763	595	794	8
y	317	87	322	99	595	794	8
Lane,	324	87	344	99	595	794	8
H.B.	347	87	364	99	595	794	8
(2000).	366	87	393	99	595	794	8
Effects	395	87	420	99	595	794	8
of	423	87	430	99	595	794	8
a	433	87	437	99	595	794	8
reading	439	87	466	99	595	794	8
fluency	468	87	495	99	595	794	8
interven-	497	87	530	99	595	794	8
tion	317	99	331	111	595	794	8
for	333	99	344	111	595	794	8
middle	346	99	371	111	595	794	8
schoolers	373	99	407	111	595	794	8
with	409	99	425	111	595	794	8
specific	427	99	455	111	595	794	8
learning	457	99	486	111	595	794	8
disabilities.	489	99	530	111	595	794	8
Learning	317	111	350	123	595	794	8
Disabilities	353	111	394	123	595	794	8
Research	397	111	430	123	595	794	8
and	433	111	446	123	595	794	8
Practice,	449	111	481	123	595	794	8
15,	484	111	495	123	595	794	8
179-189.	498	111	530	123	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1207/SLDRP1504_2	317	123	465	135	595	794	8
Meyer,	317	135	343	147	595	794	8
M.	346	135	356	147	595	794	8
S.	359	135	366	147	595	794	8
y	369	135	373	147	595	794	8
Felton,	376	135	402	147	595	794	8
R.	405	135	413	147	595	794	8
H.	416	135	424	147	595	794	8
(1999).	427	135	454	147	595	794	8
Repeated	456	135	490	147	595	794	8
reading	493	135	520	147	595	794	8
to	523	135	530	147	595	794	8
enhance	317	147	347	159	595	794	8
fluency:	350	147	379	159	595	794	8
Old	382	147	395	159	595	794	8
approaches	398	147	439	159	595	794	8
and	442	147	455	159	595	794	8
new	458	147	473	159	595	794	8
directions.	476	147	514	159	595	794	8
An-	517	147	530	159	595	794	8
nals	317	159	332	171	595	794	8
of	336	159	343	171	595	794	8
Dyslexia,	348	159	381	171	595	794	8
49,	385	159	397	171	595	794	8
283-306.	401	159	433	171	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1007/	437	159	530	171	595	794	8
s11881-999-0027-8	317	171	388	183	595	794	8
Miller,	317	183	342	195	595	794	8
J.	345	183	351	195	595	794	8
y	354	183	359	195	595	794	8
Schwanenflugel,	362	183	422	195	595	794	8
P.	426	183	432	195	595	794	8
J.	435	183	441	195	595	794	8
(2008).	445	183	471	195	595	794	8
A	474	183	480	195	595	794	8
Longitudinal	483	183	530	195	595	794	8
study	317	195	337	207	595	794	8
of	340	195	347	207	595	794	8
the	350	195	361	207	595	794	8
development	364	195	411	207	595	794	8
of	414	195	422	207	595	794	8
reading	425	195	452	207	595	794	8
prosody	455	195	484	207	595	794	8
as	487	195	494	207	595	794	8
a	497	195	501	207	595	794	8
dimen-	504	195	530	207	595	794	8
sion	317	207	332	219	595	794	8
of	337	207	344	219	595	794	8
oral	348	207	362	219	595	794	8
reading	367	207	394	219	595	794	8
fluency	398	207	424	219	595	794	8
in	429	207	436	219	595	794	8
early	440	207	458	219	595	794	8
elementary	462	207	502	219	595	794	8
school	506	207	530	219	595	794	8
children.	317	219	349	231	595	794	8
Reading	352	219	382	231	595	794	8
Research	384	219	417	231	595	794	8
Quarterly,	420	219	457	231	595	794	8
43,	460	219	471	231	595	794	8
336-354.	473	219	506	231	595	794	8
http://	508	219	530	231	595	794	8
dx.doi.org/10.1598/RRQ.43.4.2	317	231	432	243	595	794	8
Miranda-Casas,	317	243	374	255	595	794	8
A.,	377	243	388	255	595	794	8
Baixauli-Ferrer	391	243	446	255	595	794	8
I.,	450	243	457	255	595	794	8
Soriano,	460	243	490	255	595	794	8
M.	494	243	504	255	595	794	8
y	507	243	512	255	595	794	8
Pre-	515	243	530	255	595	794	8
sentación-Herrero	317	255	382	267	595	794	8
M.	385	255	396	267	595	794	8
J.	399	255	405	267	595	794	8
(2003).	408	255	434	267	595	794	8
Cuestiones	437	255	477	267	595	794	8
pendientes	480	255	518	267	595	794	8
en	521	255	530	267	595	794	8
la	317	267	324	279	595	794	8
investigación	326	267	374	279	595	794	8
sobre	376	267	396	279	595	794	8
dificultades	398	267	440	279	595	794	8
del	442	267	453	279	595	794	8
acceso	455	267	479	279	595	794	8
al	481	267	488	279	595	794	8
léxico:	490	267	515	279	595	794	8
una	517	267	530	279	595	794	8
visión	317	279	339	291	595	794	8
de	342	279	350	291	595	794	8
futuro.	352	279	377	291	595	794	8
Revista	379	279	405	291	595	794	8
de	408	279	416	291	595	794	8
Neurología,	418	279	461	291	595	794	8
36,	463	279	475	291	595	794	8
20-28.	477	279	500	291	595	794	8
National	317	291	348	303	595	794	8
Reading	351	291	381	303	595	794	8
Panel	383	291	403	303	595	794	8
(2000).	405	291	432	303	595	794	8
Teaching	434	291	467	303	595	794	8
children	469	291	499	303	595	794	8
to	501	291	508	303	595	794	8
read:	511	291	530	303	595	794	8
An	317	303	327	315	595	794	8
evidence-based	330	303	385	315	595	794	8
assessment	387	303	427	315	595	794	8
of	430	303	437	315	595	794	8
the	439	303	450	315	595	794	8
scientific	452	303	484	315	595	794	8
research	486	303	517	315	595	794	8
lit-	519	303	530	315	595	794	8
erature	317	315	343	327	595	794	8
on	346	315	355	327	595	794	8
reading	357	315	384	327	595	794	8
and	387	315	400	327	595	794	8
its	402	315	411	327	595	794	8
implications	413	315	457	327	595	794	8
for	459	315	470	327	595	794	8
reading	472	315	500	327	595	794	8
instruc-	502	315	530	327	595	794	8
tion:	317	327	334	339	595	794	8
Reports	338	327	366	339	595	794	8
of	370	327	377	339	595	794	8
the	381	327	392	339	595	794	8
subgroups.	396	327	435	339	595	794	8
Bethesda,	439	327	474	339	595	794	8
MD:	478	327	495	339	595	794	8
National	499	327	530	339	595	794	8
Institute	317	339	347	351	595	794	8
of	351	339	358	351	595	794	8
Child	362	339	382	351	595	794	8
Health	385	339	409	351	595	794	8
and	413	339	426	351	595	794	8
Human	430	339	456	351	595	794	8
Development.	460	339	511	351	595	794	8
Dis-	514	339	530	351	595	794	8
ponible	317	351	344	363	595	794	8
en:	347	351	358	363	595	794	8
http://www.nationalreadingpanel.org/	360	351	495	363	595	794	8
Perfetti,	317	363	346	375	595	794	8
C.	349	363	357	375	595	794	8
A.	360	363	368	375	595	794	8
(1985).	371	363	397	375	595	794	8
Reading	400	363	430	375	595	794	8
ability.	433	363	458	375	595	794	8
New	461	363	478	375	595	794	8
York:	481	363	501	375	595	794	8
Oxford	504	363	530	375	595	794	8
University	317	375	355	387	595	794	8
Press.	358	375	379	387	595	794	8
Ramus,	317	387	345	399	595	794	8
F.	349	387	356	399	595	794	8
y	360	387	364	399	595	794	8
Szenkovits,	369	387	411	399	595	794	8
G.	415	387	424	399	595	794	8
(2008).	428	387	455	399	595	794	8
What	459	387	478	399	595	794	8
phonological	483	387	530	399	595	794	8
deficit?	317	399	344	411	595	794	8
Quarterly	346	399	381	411	595	794	8
Journal	383	399	411	411	595	794	8
of	414	399	421	411	595	794	8
Experimental	423	399	471	411	595	794	8
Psychology,	473	399	516	411	595	794	8
61,	519	399	530	411	595	794	8
129-141.	317	411	350	423	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1080/17470210701508822	352	411	521	423	595	794	8
Rasinski,	317	423	351	435	595	794	8
T.V.	352	423	367	435	595	794	8
(2004).	369	423	395	435	595	794	8
Assessing	397	423	432	435	595	794	8
reading	434	423	462	435	595	794	8
fluency.	464	423	492	435	595	794	8
Honolulu,	494	423	530	435	595	794	8
HI:	317	435	329	447	595	794	8
Pacific	332	435	356	447	595	794	8
Resources	358	435	395	447	595	794	8
for	398	435	408	447	595	794	8
Education	410	435	447	447	595	794	8
and	449	435	462	447	595	794	8
Learning.	464	435	499	447	595	794	8
Samuels,	317	447	350	459	595	794	8
S.	354	447	361	459	595	794	8
J.	365	447	370	459	595	794	8
(1979).	374	447	400	459	595	794	8
The	404	447	418	459	595	794	8
method	421	447	448	459	595	794	8
of	452	447	459	459	595	794	8
repeated	463	447	493	459	595	794	8
readings.	497	447	530	459	595	794	8
The	317	459	331	471	595	794	8
Reading	333	459	363	471	595	794	8
Teacher,	365	459	395	471	595	794	8
32,	397	459	409	471	595	794	8
403-408.	411	459	443	471	595	794	8
Serrano,	317	471	348	483	595	794	8
F.	351	471	357	483	595	794	8
y	360	471	365	483	595	794	8
Defior,	368	471	393	483	595	794	8
S.	396	471	403	483	595	794	8
(2006).	406	471	432	483	595	794	8
Palabras	436	471	466	483	595	794	8
inventadas	469	471	508	483	595	794	8
y	511	471	515	483	595	794	8
pa-	518	471	530	483	595	794	8
labras	317	483	339	495	595	794	8
reales	342	483	363	495	595	794	8
¿Cómo	365	483	391	495	595	794	8
ayuda	394	483	416	495	595	794	8
el	418	483	425	495	595	794	8
tipo	428	483	442	495	595	794	8
de	445	483	453	495	595	794	8
ítem	456	483	472	495	595	794	8
a	475	483	479	495	595	794	8
identificar	481	483	518	495	595	794	8
un	521	483	530	495	595	794	8
niño	317	495	333	507	595	794	8
con	335	495	348	507	595	794	8
problemas	351	495	388	507	595	794	8
de	390	495	399	507	595	794	8
lectura?	401	495	429	507	595	794	8
En	431	495	441	507	595	794	8
AA.VV.	443	495	472	507	595	794	8
(Eds.),	475	495	499	507	595	794	8
25	501	495	510	507	595	794	8
Con-	512	495	530	507	595	794	8
greso	317	507	337	519	595	794	8
Internacional	340	507	389	519	595	794	8
de	393	507	401	519	595	794	8
AELFA,	404	507	432	519	595	794	8
783-787.	436	507	468	519	595	794	8
Granada:	471	507	504	519	595	794	8
Edito-	507	507	530	519	595	794	8
rial	317	519	329	531	595	794	8
Universidad	332	519	376	531	595	794	8
de	378	519	386	531	595	794	8
Granada.	389	519	421	531	595	794	8
Serrano,	317	531	348	543	595	794	8
F.	350	531	356	543	595	794	8
y	359	531	363	543	595	794	8
Defior,	365	531	390	543	595	794	8
S.	393	531	400	543	595	794	8
(2008).	402	531	428	543	595	794	8
Speed	431	531	453	543	595	794	8
problems	455	531	488	543	595	794	8
in	491	531	498	543	595	794	8
dyslexia	500	531	530	543	595	794	8
in	317	543	324	555	595	794	8
a	326	543	330	555	595	794	8
transparent	332	543	372	555	595	794	8
orthography.	374	543	420	555	595	794	8
Annals	422	543	447	555	595	794	8
of	449	543	456	555	595	794	8
Dyslexia,	458	543	491	555	595	794	8
58,	493	543	505	555	595	794	8
81-95.	507	543	530	555	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1007/s11881-008-0013-6	317	555	481	567	595	794	8
Shaywitz,	317	567	353	579	595	794	8
S.E.,	355	567	372	579	595	794	8
Robin	374	567	396	579	595	794	8
Morris	398	567	423	579	595	794	8
y	425	567	429	579	595	794	8
Shaywitz,	431	567	467	579	595	794	8
B.A.	469	567	486	579	595	794	8
(2008).	488	567	514	579	595	794	8
The	516	567	530	579	595	794	8
education	317	579	352	591	595	794	8
of	356	579	364	591	595	794	8
dyslexic	368	579	398	591	595	794	8
children	402	579	431	591	595	794	8
from	435	579	453	591	595	794	8
childhood	456	579	492	591	595	794	8
to	496	579	503	591	595	794	8
young	507	579	530	591	595	794	8
adulthood.	317	591	356	603	595	794	8
Annual	357	591	383	603	595	794	8
Review	385	591	411	603	595	794	8
of	412	591	419	603	595	794	8
Psychology,	421	591	464	603	595	794	8
59,	466	591	477	603	595	794	8
451-75.	479	591	507	603	595	794	8
http://	508	591	530	603	595	794	8
dx.doi.org/10.1146/annurev.psych.59.103006.093633	317	603	509	615	595	794	8
Snellings,	317	615	353	627	595	794	8
P.,	355	615	363	627	595	794	8
Van	365	615	379	627	595	794	8
der	381	615	393	627	595	794	8
Leij,	394	615	411	627	595	794	8
A.,	412	615	423	627	595	794	8
de	425	615	434	627	595	794	8
Jong,	436	615	455	627	595	794	8
P.	457	615	463	627	595	794	8
y	465	615	469	627	595	794	8
Blok,	471	615	491	627	595	794	8
H.	493	615	502	627	595	794	8
(2009).	504	615	530	627	595	794	8
Enhancing	317	627	356	639	595	794	8
the	358	627	369	639	595	794	8
reading	372	627	399	639	595	794	8
fluency	401	627	428	639	595	794	8
and	430	627	443	639	595	794	8
comprehension	446	627	501	639	595	794	8
of	503	627	511	639	595	794	8
chil-	513	627	530	639	595	794	8
dren	317	639	333	651	595	794	8
with	334	639	350	651	595	794	8
reading	352	639	379	651	595	794	8
disabilities	380	639	419	651	595	794	8
in	420	639	427	651	595	794	8
an	428	639	436	651	595	794	8
orthographically	437	639	497	651	595	794	8
transpar-	498	639	530	651	595	794	8
ent	317	651	328	663	595	794	8
language.	330	651	365	663	595	794	8
Journal	366	651	394	663	595	794	8
of	396	651	403	663	595	794	8
Learning	405	651	438	663	595	794	8
Disabilities,	439	651	483	663	595	794	8
42,	485	651	496	663	595	794	8
291-305.	498	651	530	663	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1177/0022219408331038	317	663	482	675	595	794	8
Snowling,	317	675	354	687	595	794	8
M.J.	357	675	373	687	595	794	8
y	376	675	381	687	595	794	8
Stackhouse,	384	675	427	687	595	794	8
J.	430	675	436	687	595	794	8
(2008).	439	675	465	687	595	794	8
Dyslexia,	468	675	502	687	595	794	8
speech	505	675	530	687	595	794	8
and	317	687	331	699	595	794	8
language.	335	687	371	699	595	794	8
A	375	687	381	699	595	794	8
practitioner's	385	687	434	699	595	794	8
handbook	438	687	474	699	595	794	8
(2nd	479	687	495	699	595	794	8
edition).	500	687	530	699	595	794	8
London:	317	699	348	711	595	794	8
Whurr	350	699	373	711	595	794	8
publishers.	376	699	415	711	595	794	8
Soriano,	317	711	348	723	595	794	8
M.	350	711	360	723	595	794	8
(2007).	362	711	389	723	595	794	8
Programas	391	711	431	723	595	794	8
de	433	711	442	723	595	794	8
intervención	444	711	489	723	595	794	8
en	491	711	500	723	595	794	8
dislexia	502	711	530	723	595	794	8
MEJORAR	233	65	263	73	595	794	9
LA	264	65	273	73	595	794	9
FLUIDEZ	274	65	301	73	595	794	9
LECTORA	302	65	332	73	595	794	9
EN	333	65	341	73	595	794	9
DISLEXIA	343	65	372	73	595	794	9
42.	65	135	77	147	595	794	9
43.	65	171	77	183	595	794	9
44.	65	231	77	243	595	794	9
45.	65	267	77	279	595	794	9
46.	65	315	77	327	595	794	9
47.	65	375	77	387	595	794	9
48.	65	435	77	447	595	794	9
49.	65	483	77	495	595	794	9
evolutiva	80	87	113	99	595	794	9
con	115	87	128	99	595	794	9
apoyo	130	87	152	99	595	794	9
empírico.	155	87	189	99	595	794	9
Eficacia	191	87	221	99	595	794	9
de	223	87	232	99	595	794	9
un	234	87	243	99	595	794	9
programa	246	87	281	99	595	794	9
de	284	87	292	99	595	794	9
intervención	80	99	125	111	595	794	9
desarrollado	128	99	174	111	595	794	9
desde	177	99	198	111	595	794	9
las	201	99	212	111	595	794	9
teorías	215	99	240	111	595	794	9
cognitivas	243	99	280	111	595	794	9
de	284	99	292	111	595	794	9
déficit	80	111	102	123	595	794	9
específico.	104	111	141	123	595	794	9
Ponencia	143	111	176	123	595	794	9
presentada	178	111	217	123	595	794	9
a	219	111	223	123	595	794	9
las	224	111	234	123	595	794	9
VI	236	111	246	123	595	794	9
Jornadas	248	111	279	123	595	794	9
so-	281	111	292	123	595	794	9
bre	80	123	91	135	595	794	9
Dislexia.	93	123	126	135	595	794	9
Barcelona,	128	123	167	135	595	794	9
20	169	123	178	135	595	794	9
de	180	123	189	135	595	794	9
Enero	191	123	212	135	595	794	9
de	215	123	223	135	595	794	9
2007.	225	123	246	135	595	794	9
Stahl,	80	135	100	147	595	794	9
S.	102	135	109	147	595	794	9
A.,	110	135	121	147	595	794	9
Heubach,	122	135	157	147	595	794	9
K.	158	135	167	147	595	794	9
M.	168	135	178	147	595	794	9
y	180	135	184	147	595	794	9
Holcomb,	186	135	221	147	595	794	9
A.	222	135	231	147	595	794	9
(2005).	232	135	259	147	595	794	9
Fluency-	260	135	292	147	595	794	9
oriented	80	147	109	159	595	794	9
reading	112	147	139	159	595	794	9
instruction.	141	147	182	159	595	794	9
Journal	184	147	212	159	595	794	9
of	215	147	222	159	595	794	9
Literacy	224	147	254	159	595	794	9
Research,	257	147	292	159	595	794	9
37,	80	159	91	171	595	794	9
25-60.	93	159	116	171	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1207/s15548430jlr3701_2	119	159	286	171	595	794	9
Stanovich,	80	171	118	183	595	794	9
K.	121	171	130	183	595	794	9
E.	134	171	141	183	595	794	9
(1980).	145	171	171	183	595	794	9
Effects	175	171	200	183	595	794	9
of	204	171	211	183	595	794	9
explicit	215	171	242	183	595	794	9
teaching	245	171	276	183	595	794	9
and	279	171	292	183	595	794	9
peer	80	183	95	195	595	794	9
tutoring	98	183	126	195	595	794	9
on	129	183	138	195	595	794	9
the	141	183	152	195	595	794	9
reading	154	183	181	195	595	794	9
achievement	184	183	230	195	595	794	9
of	232	183	240	195	595	794	9
learning	242	183	272	195	595	794	9
disa-	275	183	292	195	595	794	9
bled	80	195	95	207	595	794	9
and	99	195	112	207	595	794	9
low-performing	116	195	173	207	595	794	9
students	177	195	206	207	595	794	9
in	210	195	217	207	595	794	9
regular	221	195	246	207	595	794	9
classrooms.	250	195	292	207	595	794	9
Reading	80	207	110	219	595	794	9
Research	116	207	149	219	595	794	9
Quarterly,	155	207	192	219	595	794	9
16,	199	207	210	219	595	794	9
32-71.	216	207	239	219	595	794	9
http://dx.doi.	246	207	292	219	595	794	9
org/10.2307/747348	80	219	153	231	595	794	9
Steventon,	80	231	118	243	595	794	9
C.	121	231	129	243	595	794	9
E.	132	231	140	243	595	794	9
y	143	231	147	243	595	794	9
Frederick,	150	231	187	243	595	794	9
L.	190	231	197	243	595	794	9
D.	200	231	209	243	595	794	9
(2003).	212	231	238	243	595	794	9
The	241	231	255	243	595	794	9
effects	258	231	282	243	595	794	9
of	285	231	292	243	595	794	9
repeated	80	243	110	255	595	794	9
readings	113	243	143	255	595	794	9
on	146	243	155	255	595	794	9
student	157	243	183	255	595	794	9
performance	185	243	231	255	595	794	9
in	233	243	240	255	595	794	9
the	243	243	254	255	595	794	9
corrective	256	243	292	255	595	794	9
reading	80	255	107	267	595	794	9
program.	109	255	142	267	595	794	9
Journal	144	255	172	267	595	794	9
of	174	255	181	267	595	794	9
Direct	183	255	206	267	595	794	9
Instruction,	208	255	250	267	595	794	9
3,	252	255	259	267	595	794	9
17-27.	261	255	285	267	595	794	9
Struiksma,	80	267	118	279	595	794	9
C.,	120	267	131	279	595	794	9
Van	132	267	146	279	595	794	9
der	148	267	160	279	595	794	9
Leij,	162	267	178	279	595	794	9
A.	180	267	189	279	595	794	9
y	190	267	195	279	595	794	9
Stoel,	197	267	218	279	595	794	9
R.	219	267	228	279	595	794	9
(2009).	230	267	256	279	595	794	9
Response	258	267	292	279	595	794	9
to	80	279	87	291	595	794	9
fluency-oriented	91	279	150	291	595	794	9
intervention	155	279	199	291	595	794	9
of	204	279	211	291	595	794	9
Dutch	216	279	238	291	595	794	9
poor	243	279	259	291	595	794	9
readers.	264	279	292	291	595	794	9
Learning	80	291	113	303	595	794	9
and	116	291	130	303	595	794	9
Individual	134	291	171	303	595	794	9
Differences	175	291	216	303	595	794	9
19,	220	291	231	303	595	794	9
541-548.	235	291	267	303	595	794	9
http://	271	291	292	303	595	794	9
dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2009.07.005	80	303	222	315	595	794	9
Torres,	80	315	105	327	595	794	9
M.	107	315	117	327	595	794	9
(2004).	120	315	146	327	595	794	9
COGNITIVA.	149	315	200	327	595	794	9
PT:	202	315	215	327	595	794	9
Programa	217	315	252	327	595	794	9
en	255	315	263	327	595	794	9
soporte	266	315	292	327	595	794	9
informático	80	327	122	339	595	794	9
multimedia	124	327	165	339	595	794	9
para	168	327	183	339	595	794	9
la	186	327	192	339	595	794	9
intervención	195	327	240	339	595	794	9
de	242	327	251	339	595	794	9
los	253	327	264	339	595	794	9
trastor-	266	327	292	339	595	794	9
nos	80	339	92	351	595	794	9
específicos	95	339	134	351	595	794	9
de	137	339	145	351	595	794	9
la	148	339	154	351	595	794	9
lectoescritura.	157	339	208	351	595	794	9
Revista	210	339	237	351	595	794	9
Electrónica	239	339	281	351	595	794	9
de	284	339	292	351	595	794	9
Investigación	80	351	128	363	595	794	9
Psicoeducativa	132	351	187	363	595	794	9
y	190	351	194	363	595	794	9
Psicopedagógica,	198	351	262	363	595	794	9
4,	265	351	272	363	595	794	9
181-	276	351	292	363	595	794	9
202.	80	363	95	375	595	794	9
Tressoldi,	80	375	115	387	595	794	9
P.	117	375	123	387	595	794	9
E.,	126	375	136	387	595	794	9
Vio,	138	375	153	387	595	794	9
C.	155	375	163	387	595	794	9
y	165	375	170	387	595	794	9
Iozzino,	172	375	201	387	595	794	9
R.	203	375	211	387	595	794	9
(2007).	214	375	240	387	595	794	9
Efficacy	242	375	272	387	595	794	9
of	274	375	282	387	595	794	9
an	284	375	292	387	595	794	9
intervention	80	387	123	399	595	794	9
to	126	387	133	399	595	794	9
improve	136	387	166	399	595	794	9
fluency	169	387	196	399	595	794	9
in	199	387	206	399	595	794	9
children	209	387	238	399	595	794	9
with	242	387	258	399	595	794	9
develop-	261	387	292	399	595	794	9
mental	80	399	104	411	595	794	9
dyslexia	106	399	136	411	595	794	9
in	138	399	145	411	595	794	9
a	147	399	151	411	595	794	9
regular	153	399	179	411	595	794	9
orthography.	181	399	226	411	595	794	9
Journal	229	399	257	411	595	794	9
of	259	399	266	411	595	794	9
Learn-	268	399	292	411	595	794	9
ing	80	411	91	423	595	794	9
Disabilities,	93	411	137	423	595	794	9
40,	139	411	150	423	595	794	9
203-209.	152	411	184	423	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1177/002	186	411	292	423	595	794	9
22194070400030201	80	423	156	435	595	794	9
Vadasy,	80	435	107	447	595	794	9
P.	111	435	117	447	595	794	9
F.	121	435	127	447	595	794	9
y	131	435	135	447	595	794	9
Sanders,	139	435	170	447	595	794	9
E.	173	435	181	447	595	794	9
A.	184	435	193	447	595	794	9
(2009).	197	435	223	447	595	794	9
Supplemental	226	435	276	447	595	794	9
flu-	280	435	292	447	595	794	9
ency	80	447	97	459	595	794	9
intervention	100	447	144	459	595	794	9
and	147	447	160	459	595	794	9
determinants	164	447	210	459	595	794	9
of	214	447	221	459	595	794	9
reading	225	447	252	459	595	794	9
outcomes.	255	447	292	459	595	794	9
Scientific	80	459	113	471	595	794	9
Studies	117	459	143	471	595	794	9
of	147	459	154	471	595	794	9
Reading,	158	459	190	471	595	794	9
13,	194	459	205	471	595	794	9
383-425.	209	459	242	471	595	794	9
http://dx.doi.	246	459	292	471	595	794	9
org/10.1080/10888430903162894	80	471	202	483	595	794	9
Valleley,	80	483	111	495	595	794	9
R.	113	483	122	495	595	794	9
J.	124	483	130	495	595	794	9
y	133	483	137	495	595	794	9
Shriver,	140	483	168	495	595	794	9
M.	171	483	181	495	595	794	9
D.	184	483	193	495	595	794	9
(2003).	195	483	222	495	595	794	9
An	224	483	235	495	595	794	9
examination	237	483	282	495	595	794	9
of	285	483	292	495	595	794	9
the	80	495	91	507	595	794	9
effects	94	495	118	507	595	794	9
of	122	495	129	507	595	794	9
repeated	133	495	163	507	595	794	9
readings	167	495	197	507	595	794	9
with	201	495	217	507	595	794	9
secondary	220	495	257	507	595	794	9
students.	260	495	292	507	595	794	9
Journal	80	507	108	519	595	794	9
of	111	507	118	519	595	794	9
Behavioral	120	507	160	519	595	794	9
Education,	163	507	203	519	595	794	9
12,	205	507	217	519	595	794	9
55-76.	220	507	243	519	595	794	9
http://dx.doi.	246	507	292	519	595	794	9
org/10.1023/A:1022322422324	80	519	193	531	595	794	9
50.	312	87	323	99	595	794	9
Van	326	87	340	99	595	794	9
der	343	87	354	99	595	794	9
Leij,	357	87	374	99	595	794	9
A.	376	87	385	99	595	794	9
y	388	87	392	99	595	794	9
Van	395	87	409	99	595	794	9
Daal,	412	87	431	99	595	794	9
H.	434	87	442	99	595	794	9
P.	445	87	451	99	595	794	9
(1999).	454	87	480	99	595	794	9
Automatization	483	87	539	99	595	794	9
aspect	326	99	349	111	595	794	9
of	351	99	358	111	595	794	9
dyslexia:	360	99	393	111	595	794	9
Speed	395	99	417	111	595	794	9
limitations	419	99	457	111	595	794	9
in	459	99	466	111	595	794	9
word	468	99	487	111	595	794	9
identification,	489	99	539	111	595	794	9
sensitivity	326	111	363	123	595	794	9
to	367	111	374	123	595	794	9
increasing	378	111	415	123	595	794	9
task	419	111	433	123	595	794	9
demands,	437	111	472	123	595	794	9
and	476	111	489	123	595	794	9
orthographic	493	111	539	123	595	794	9
compensation.	326	123	378	135	595	794	9
Journal	382	123	410	135	595	794	9
of	413	123	420	135	595	794	9
Learning	424	123	457	135	595	794	9
Disabilities,	460	123	504	135	595	794	9
32,	507	123	519	135	595	794	9
417-	522	123	539	135	595	794	9
428.	326	135	342	147	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1177/002221949903200507	344	135	517	147	595	794	9
51.	312	147	323	159	595	794	9
Wexler,	326	147	354	159	595	794	9
J.,	356	147	364	159	595	794	9
Vaughn,	367	147	396	159	595	794	9
S.,	399	147	408	159	595	794	9
Roberts,	411	147	441	159	595	794	9
G.	443	147	452	159	595	794	9
y	455	147	459	159	595	794	9
Denton,	462	147	490	159	595	794	9
C.A.	493	147	510	159	595	794	9
(2010).	512	147	539	159	595	794	9
The	326	159	340	171	595	794	9
efficacy	343	159	371	171	595	794	9
of	373	159	381	171	595	794	9
repeated	383	159	414	171	595	794	9
reading	416	159	443	171	595	794	9
and	445	159	458	171	595	794	9
wide	461	159	478	171	595	794	9
reading	481	159	508	171	595	794	9
practice	510	159	539	171	595	794	9
for	326	171	337	183	595	794	9
high	340	171	356	183	595	794	9
school	360	171	383	183	595	794	9
students	387	171	417	183	595	794	9
with	420	171	436	183	595	794	9
severe	440	171	463	183	595	794	9
reading	467	171	494	183	595	794	9
disabilities.	497	171	539	183	595	794	9
Learning	326	183	359	195	595	794	9
Disabilities	361	183	403	195	595	794	9
Research	405	183	438	195	595	794	9
&	440	183	447	195	595	794	9
Practice	450	183	480	195	595	794	9
25,	482	183	494	195	595	794	9
2-10.	496	183	515	195	595	794	9
http://	517	183	539	195	595	794	9
dx.doi.org/10.1111/j.1540-5826.2009.00296.x	326	195	492	207	595	794	9
52.	312	207	323	219	595	794	9
Wolf,	326	207	346	219	595	794	9
M.	350	207	360	219	595	794	9
y	364	207	368	219	595	794	9
Bowers,	372	207	402	219	595	794	9
P.	405	207	411	219	595	794	9
G.	415	207	424	219	595	794	9
(2000).	427	207	454	219	595	794	9
The	457	207	471	219	595	794	9
question	475	207	505	219	595	794	9
of	509	207	516	219	595	794	9
nam-	520	207	539	219	595	794	9
ing-speed	326	219	361	231	595	794	9
deficits	366	219	392	231	595	794	9
in	396	219	403	231	595	794	9
developmental	408	219	461	231	595	794	9
reading	466	219	492	231	595	794	9
disabilities:	497	219	539	231	595	794	9
An	326	231	337	243	595	794	9
introduction	341	231	385	243	595	794	9
to	389	231	396	243	595	794	9
the	400	231	411	243	595	794	9
Double-Deficit	415	231	469	243	595	794	9
Hypothesis.	473	231	515	243	595	794	9
Jour-	519	231	539	243	595	794	9
nal	326	243	338	255	595	794	9
of	342	243	349	255	595	794	9
Learning	354	243	387	255	595	794	9
Disabilities,	391	243	435	255	595	794	9
33,	440	243	451	255	595	794	9
322-324.	455	243	488	255	595	794	9
http://dx.doi.	492	243	539	255	595	794	9
org/10.1177/002221940003300404	326	255	453	267	595	794	9
53.	312	267	323	279	595	794	9
Wolf,	326	267	346	279	595	794	9
M.,	349	267	362	279	595	794	9
Miller,	365	267	389	279	595	794	9
L,	392	267	400	279	595	794	9
y	403	267	407	279	595	794	9
Donnelly,	410	267	445	279	595	794	9
K.	448	267	457	279	595	794	9
(2000).	460	267	486	279	595	794	9
The	489	267	503	279	595	794	9
retrieval,	506	267	539	279	595	794	9
automaticity,	326	279	373	291	595	794	9
vocabularly	375	279	417	291	595	794	9
elaboration,	419	279	462	291	595	794	9
orthography	463	279	507	291	595	794	9
(RAVE-	509	279	539	291	595	794	9
O):	326	291	338	303	595	794	9
A	342	291	348	303	595	794	9
comprehensive	352	291	406	303	595	794	9
fluency-based	410	291	460	303	595	794	9
reading	464	291	491	303	595	794	9
intervention	495	291	539	303	595	794	9
program.	326	303	359	315	595	794	9
Journal	363	303	391	315	595	794	9
of	395	303	402	315	595	794	9
Learning	406	303	439	315	595	794	9
Disabilities,	443	303	487	315	595	794	9
33,	491	303	502	315	595	794	9
375-386.	506	303	539	315	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1177/002221940003300408	326	315	499	327	595	794	9
54.	312	327	323	339	595	794	9
Wolf,	326	327	346	339	595	794	9
M.,	349	327	361	339	595	794	9
y	364	327	369	339	595	794	9
Katzir-Cohen,	371	327	422	339	595	794	9
T.	425	327	432	339	595	794	9
(2001).	435	327	461	339	595	794	9
Reading	464	327	494	339	595	794	9
fluency	496	327	523	339	595	794	9
and	526	327	539	339	595	794	9
its	326	339	335	351	595	794	9
intervention.	338	339	383	351	595	794	9
Scientific	386	339	419	351	595	794	9
Studies	422	339	448	351	595	794	9
of	452	339	459	351	595	794	9
Reading,	462	339	494	351	595	794	9
5,	497	339	504	351	595	794	9
211-239.	507	339	539	351	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1207/S1532799XSSR0503_2	326	351	505	363	595	794	9
55.	312	363	323	375	595	794	9
Young,	326	363	352	375	595	794	9
A.	354	363	362	375	595	794	9
y	364	363	369	375	595	794	9
Bowers,	371	363	401	375	595	794	9
P.G.	403	363	418	375	595	794	9
(1995).	420	363	446	375	595	794	9
Individual	448	363	485	375	595	794	9
difference	487	363	524	375	595	794	9
and	526	363	539	375	595	794	9
text	326	375	340	387	595	794	9
difficulty	342	375	375	387	595	794	9
determinants	378	375	425	387	595	794	9
of	427	375	435	387	595	794	9
reading	437	375	464	387	595	794	9
fluency	467	375	494	387	595	794	9
and	496	375	509	387	595	794	9
expres-	512	375	539	387	595	794	9
siveness.	326	387	358	399	595	794	9
Journal	362	387	390	399	595	794	9
of	394	387	401	399	595	794	9
Experimental	404	387	453	399	595	794	9
Child	457	387	477	399	595	794	9
Psychology,	480	387	524	399	595	794	9
60,	527	387	539	399	595	794	9
428-454.	326	399	358	411	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1006/jecp.1995.1048	361	399	509	411	595	794	9
56.	312	411	323	423	595	794	9
Yung	326	411	345	423	595	794	9
Tam,	348	411	367	423	595	794	9
K.,	370	411	381	423	595	794	9
Heward,	385	411	415	423	595	794	9
W.	419	411	429	423	595	794	9
L.	432	411	440	423	595	794	9
Y	443	411	449	423	595	794	9
Heng,	453	411	474	423	595	794	9
M.	478	411	488	423	595	794	9
A.	491	411	500	423	595	794	9
(2006).	503	411	530	423	595	794	9
A	533	411	539	423	595	794	9
reading	326	423	353	435	595	794	9
instruction	357	423	396	435	595	794	9
intervention	399	423	443	435	595	794	9
program	447	423	477	435	595	794	9
for	481	423	492	435	595	794	9
english-lan-	496	423	539	435	595	794	9
guage	326	435	348	447	595	794	9
learners	350	435	379	447	595	794	9
who	381	435	397	447	595	794	9
are	399	435	410	447	595	794	9
struggling	413	435	449	447	595	794	9
readers.	452	435	480	447	595	794	9
Journal	483	435	511	447	595	794	9
of	513	435	520	447	595	794	9
Spe-	523	435	539	447	595	794	9
cial	326	447	340	459	595	794	9
Education.	342	447	381	459	595	794	9
40,	384	447	395	459	595	794	9
79-93.	398	447	421	459	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1177/00224	424	447	539	459	595	794	9
669060400020401	326	459	394	471	595	794	9
Fecha	408	484	427	494	595	794	9
de	429	484	437	494	595	794	9
recepción:	439	484	472	494	595	794	9
16	474	484	482	494	595	794	9
de	484	484	492	494	595	794	9
mayo	494	484	511	494	595	794	9
de	513	484	521	494	595	794	9
2011	523	484	539	494	595	794	9
Fecha	335	496	354	506	595	794	9
de	356	496	363	506	595	794	9
recepción	365	496	396	506	595	794	9
de	398	496	406	506	595	794	9
la	408	496	414	506	595	794	9
versión	416	496	439	506	595	794	9
modificada:	441	496	479	506	595	794	9
1	481	496	485	506	595	794	9
de	487	496	495	506	595	794	9
julio	497	496	511	506	595	794	9
de	513	496	521	506	595	794	9
2011	523	496	539	506	595	794	9
Fecha	408	508	427	518	595	794	9
de	429	508	437	518	595	794	9
aceptación:	439	508	475	518	595	794	9
22	477	508	485	518	595	794	9
de	487	508	495	518	595	794	9
julio	497	508	511	518	595	794	9
de	513	508	521	518	595	794	9
2011	523	508	539	518	595	794	9
73	300	751	309	763	595	794	9
