Escritos	215	54	238	63	595	794	1
de	239	54	246	63	595	794	1
Psicología,	248	54	279	63	595	794	1
Vol.	280	54	292	63	595	794	1
4,	293	54	299	63	595	794	1
nº	300	54	306	63	595	794	1
2,	308	54	313	63	595	794	1
pp.	315	54	323	63	595	794	1
35-44	325	54	342	63	595	794	1
Mayo-Agosto	251	63	290	72	595	794	1
2011	292	63	305	72	595	794	1
Copyright	424	54	452	63	595	794	1
©	454	54	459	63	595	794	1
2011	461	54	475	63	595	794	1
Escritos	477	54	499	63	595	794	1
de	501	54	508	63	595	794	1
Psicología	509	54	539	63	595	794	1
ISSN	393	63	409	72	595	794	1
1989-3809	410	63	441	72	595	794	1
DOI:	444	63	459	72	595	794	1
10.5231/psy.writ.2011.1407	460	63	539	72	595	794	1
Evaluación	72	105	144	126	595	794	1
de	148	105	163	126	595	794	1
la	167	105	179	126	595	794	1
dislexia	183	105	233	126	595	794	1
en	237	105	252	126	595	794	1
la	256	105	267	126	595	794	1
escuela	271	105	318	126	595	794	1
primaria:	322	105	381	126	595	794	1
Prevalencia	385	105	460	126	595	794	1
en	464	105	479	126	595	794	1
español	483	105	532	126	595	794	1
Evaluating	77	136	146	157	595	794	1
dyslexia	150	136	204	157	595	794	1
in	208	136	220	157	595	794	1
primary	224	136	275	157	595	794	1
school	279	136	321	157	595	794	1
children:	325	136	381	157	595	794	1
Prevalence	385	136	456	157	595	794	1
in	460	136	472	157	595	794	1
Spanish	476	136	527	157	595	794	1
María	113	167	142	183	595	794	1
Soledad	145	167	183	183	595	794	1
Carrillo	186	167	224	183	595	794	1
Gallego	227	167	265	183	595	794	1
1	268	168	271	177	595	794	1
,	271	167	274	183	595	794	1
Jesús	277	167	303	183	595	794	1
Alegría	305	167	341	183	595	794	1
Iscoa	344	167	369	183	595	794	1
2	372	168	376	177	595	794	1
,	376	167	379	183	595	794	1
Pilar	382	167	404	183	595	794	1
Miranda	407	167	448	183	595	794	1
López	451	167	481	183	595	794	1
3	484	168	488	177	595	794	1
,	488	167	491	183	595	794	1
Noelia	246	179	278	195	595	794	1
Sánchez	281	179	321	195	595	794	1
Pérez	324	179	351	195	595	794	1
1	354	180	357	189	595	794	1
Dpto.	79	203	99	215	595	794	1
de	101	203	110	215	595	794	1
Psicología	112	203	150	215	595	794	1
Evolutiva	152	203	187	215	595	794	1
y	189	203	194	215	595	794	1
de	196	203	204	215	595	794	1
la	207	203	213	215	595	794	1
Educación.	215	203	256	215	595	794	1
Universidad	258	203	302	215	595	794	1
de	304	203	313	215	595	794	1
Murcia	315	203	341	215	595	794	1
(UMU),	343	203	372	215	595	794	1
España.	375	203	403	215	595	794	1
2	404	204	407	211	595	794	1
Lab.	409	203	425	215	595	794	1
Cognition	427	203	463	215	595	794	1
Langage	466	203	497	215	595	794	1
et	499	203	505	215	595	794	1
Déve-	508	203	530	215	595	794	1
loppement.	72	215	112	227	595	794	1
Université	114	215	152	227	595	794	1
Libre	154	215	174	227	595	794	1
de	176	215	184	227	595	794	1
Bruxelles	187	215	221	227	595	794	1
(ULB),	223	215	250	227	595	794	1
Bélgica.	252	215	282	227	595	794	1
3	283	216	285	223	595	794	1
EOEP	288	215	310	227	595	794	1
Molina	312	215	338	227	595	794	1
de	340	215	349	227	595	794	1
Segura.	351	215	378	227	595	794	1
Comunidad	381	215	423	227	595	794	1
Autónoma	424	215	462	227	595	794	1
Región	465	215	491	227	595	794	1
de	493	215	501	227	595	794	1
Murcia,	504	215	532	227	595	794	1
España.	288	227	316	239	595	794	1
1	74	204	77	211	595	794	1
Disponible	238	250	274	260	595	794	1
online	276	250	296	260	595	794	1
31	298	250	306	260	595	794	1
de	308	250	315	260	595	794	1
agosto	317	250	338	260	595	794	1
de	340	250	348	260	595	794	1
2011	350	250	365	260	595	794	1
Palabras	115	428	142	439	595	794	1
clave:	144	428	163	439	595	794	1
Prevalencia	165	428	203	439	595	794	1
de	205	428	212	439	595	794	1
la	214	428	220	439	595	794	1
Dislexia	222	428	249	439	595	794	1
Evolutiva;	251	428	284	439	595	794	1
Dificultades	286	428	325	439	595	794	1
de	327	428	334	439	595	794	1
Aprendizaje	336	428	375	439	595	794	1
de	377	428	384	439	595	794	1
la	386	428	392	439	595	794	1
Lectura;	394	428	421	439	595	794	1
Retraso	423	428	447	439	595	794	1
Lector.	449	428	472	439	595	794	1
Keywords:	115	609	150	619	595	794	1
Prevalence	152	609	187	619	595	794	1
Developmental	189	609	238	619	595	794	1
Dyslexia;	240	609	271	619	595	794	1
Reading	273	609	300	619	595	794	1
Acquisition	301	609	339	619	595	794	1
Difficulty;	341	609	374	619	595	794	1
Reading	376	609	403	619	595	794	1
Delay.	405	609	425	619	595	794	1
Correspondencia:	65	640	122	650	595	794	1
Mª	124	640	133	650	595	794	1
Soledad	136	640	161	650	595	794	1
Carrillo	164	640	189	650	595	794	1
Gallego.	191	640	218	650	595	794	1
Universidad	221	640	260	650	595	794	1
de	262	640	270	650	595	794	1
Murcia,	272	640	297	650	595	794	1
Facultad	300	640	327	650	595	794	1
de	329	640	337	650	595	794	1
Educación.	339	640	375	650	595	794	1
Campus	377	640	404	650	595	794	1
de	406	640	414	650	595	794	1
Espinardo.	416	640	450	650	595	794	1
30100-Murcia	453	640	498	650	595	794	1
(ESPAÑA).	501	640	539	650	595	794	1
E-mail:	65	652	89	662	595	794	1
mscarri@um.es.	91	652	143	662	595	794	1
Correo	145	652	168	662	595	794	1
electrónico	170	652	205	662	595	794	1
de	207	652	215	662	595	794	1
los	217	652	226	662	595	794	1
otros	228	652	244	662	595	794	1
autores:	246	652	271	662	595	794	1
Jesús	273	652	290	662	595	794	1
Alegría	291	652	315	662	595	794	1
Iscoa:	317	652	337	662	595	794	1
alegria@ulb.ac.be;	338	652	399	662	595	794	1
Pilar	401	652	416	662	595	794	1
Miranda	418	652	445	662	595	794	1
López:	447	652	469	662	595	794	1
mirandalopez.pilar@	471	652	539	662	595	794	1
gmail.com;	65	664	101	674	595	794	1
Noelia	105	664	127	674	595	794	1
Sánchez	129	664	155	674	595	794	1
Pérez:	157	664	177	674	595	794	1
nsp15716@um.es.	179	664	239	674	595	794	1
Investigación	65	676	108	686	595	794	1
parcialmente	110	676	151	686	595	794	1
financiada	153	676	186	686	595	794	1
dentro	188	676	208	686	595	794	1
del	210	676	220	686	595	794	1
Proyecto:	222	676	252	686	595	794	1
Evaluación	254	676	290	686	595	794	1
diagnóstica	292	676	329	686	595	794	1
de	330	676	338	686	595	794	1
la	340	676	346	686	595	794	1
dislexia	347	676	372	686	595	794	1
de	374	676	382	686	595	794	1
desarrollo.	383	676	417	686	595	794	1
Programa	419	676	450	686	595	794	1
III	452	676	460	686	595	794	1
-	462	676	465	686	595	794	1
Convenio	467	676	498	686	595	794	1
Universidad	499	676	539	686	595	794	1
de	65	688	73	698	595	794	1
Murcia	75	688	98	698	595	794	1
y	101	688	105	698	595	794	1
Consejería	107	688	141	698	595	794	1
de	144	688	151	698	595	794	1
Educación	153	688	187	698	595	794	1
y	190	688	194	698	595	794	1
Cultura	196	688	220	698	595	794	1
de	222	688	230	698	595	794	1
la	232	688	238	698	595	794	1
Región	240	688	263	698	595	794	1
de	266	688	273	698	595	794	1
Murcia.	276	688	301	698	595	794	1
(Convocatoria	303	688	349	698	595	794	1
2008).	351	688	372	698	595	794	1
Con	374	688	388	698	595	794	1
el	390	688	396	698	595	794	1
apoyo	398	688	418	698	595	794	1
de	420	688	428	698	595	794	1
la	430	688	436	698	595	794	1
Fundación	438	688	472	698	595	794	1
Séneca	474	688	497	698	595	794	1
-Agencia	499	688	529	698	595	794	1
de	531	688	539	698	595	794	1
Ciencia	65	700	90	710	595	794	1
y	92	700	96	710	595	794	1
Tecnología-	99	700	137	710	595	794	1
de	139	700	147	710	595	794	1
la	149	700	155	710	595	794	1
Consejería	158	700	192	710	595	794	1
de	194	700	202	710	595	794	1
Educación	205	700	238	710	595	794	1
y	241	700	245	710	595	794	1
Cultura	247	700	271	710	595	794	1
de	274	700	282	710	595	794	1
la	284	700	290	710	595	794	1
C.A.	292	700	308	710	595	794	1
de	310	700	318	710	595	794	1
Murcia.	320	700	345	710	595	794	1
Agradecemos	348	700	391	710	595	794	1
la	394	700	400	710	595	794	1
imprescindible	402	700	450	710	595	794	1
colaboración	452	700	494	710	595	794	1
del	496	700	506	710	595	794	1
EOEP	509	700	529	710	595	794	1
de	531	700	539	710	595	794	1
Molina	65	712	88	722	595	794	1
de	90	712	98	722	595	794	1
Segura	100	712	122	722	595	794	1
y	124	712	128	722	595	794	1
la	130	712	136	722	595	794	1
del	138	712	148	722	595	794	1
profesorado	150	712	188	722	595	794	1
y	190	712	194	722	595	794	1
dirección	196	712	226	722	595	794	1
de	228	712	235	722	595	794	1
los	237	712	246	722	595	794	1
CEIP	248	712	266	722	595	794	1
participantes.	267	712	310	722	595	794	1
35	299	751	308	763	595	794	1
MARÍA	133	66	153	74	595	794	2
SOLEDAD	154	66	182	74	595	794	2
CARRILLO	183	66	213	74	595	794	2
GALLEGO,	215	66	245	74	595	794	2
JESÚS	246	66	263	74	595	794	2
ALEGRÍA	264	66	291	74	595	794	2
ISCOA,	292	66	311	74	595	794	2
PILAR	313	66	330	74	595	794	2
MIRANDA	332	66	360	74	595	794	2
LÓPEZ,	361	66	382	74	595	794	2
NOELIA	383	66	405	74	595	794	2
SÁNCHEZ	407	66	434	74	595	794	2
PÉREZ	436	66	454	74	595	794	2
La	71	87	81	99	595	794	2
atención	83	87	113	99	595	794	2
a	115	87	119	99	595	794	2
las	122	87	132	99	595	794	2
necesidades	134	87	177	99	595	794	2
específicas	179	87	218	99	595	794	2
de	220	87	228	99	595	794	2
apoyo	231	87	253	99	595	794	2
educati-	255	87	284	99	595	794	2
vo	57	99	66	111	595	794	2
(LOE,	69	99	91	111	595	794	2
2007)	94	99	115	111	595	794	2
incluye	118	99	144	111	595	794	2
al	147	99	153	111	595	794	2
alumnado	156	99	191	111	595	794	2
que	194	99	207	111	595	794	2
presenta	210	99	240	111	595	794	2
dificultades	242	99	284	111	595	794	2
de	57	111	65	123	595	794	2
aprendizaje	67	111	109	123	595	794	2
de	111	111	119	123	595	794	2
la	121	111	128	123	595	794	2
lectura	130	111	154	123	595	794	2
(DAL	156	111	178	123	595	794	2
o	180	111	184	123	595	794	2
dislexia).	186	111	219	123	595	794	2
Paradójicamente,	221	111	284	123	595	794	2
este	57	123	71	135	595	794	2
tipo	73	123	87	135	595	794	2
de	89	123	98	135	595	794	2
dificultad	100	123	134	135	595	794	2
que,	136	123	152	135	595	794	2
según	154	123	175	135	595	794	2
los	177	123	188	135	595	794	2
datos	190	123	209	135	595	794	2
estadísticos	211	123	253	135	595	794	2
de	255	123	263	135	595	794	2
otros	266	123	284	135	595	794	2
países	57	135	79	147	595	794	2
de	83	135	91	147	595	794	2
nuestro	95	135	121	147	595	794	2
entorno	125	135	153	147	595	794	2
más	156	135	171	147	595	794	2
avanzados	175	135	212	147	595	794	2
en	216	135	224	147	595	794	2
su	228	135	236	147	595	794	2
diagnóstico,	240	135	284	147	595	794	2
afecta	57	147	78	159	595	794	2
a	82	147	86	159	595	794	2
una	89	147	102	159	595	794	2
proporción	105	147	144	159	595	794	2
de	147	147	156	159	595	794	2
entre	159	147	177	159	595	794	2
el	180	147	187	159	595	794	2
5	190	147	194	159	595	794	2
y	197	147	202	159	595	794	2
el	205	147	211	159	595	794	2
10%	214	147	231	159	595	794	2
del	234	147	245	159	595	794	2
alumnado	248	147	284	159	595	794	2
(Flynn	57	159	81	171	595	794	2
y	84	159	88	171	595	794	2
Rahbar,	91	159	119	171	595	794	2
1994)	122	159	143	171	595	794	2
parece	145	159	169	171	595	794	2
ser	172	159	182	171	595	794	2
el	185	159	192	171	595	794	2
más	194	159	209	171	595	794	2
olvidado	212	159	243	171	595	794	2
en	246	159	254	171	595	794	2
nuestro	257	159	284	171	595	794	2
sistema	57	171	84	183	595	794	2
escolar.	86	171	113	183	595	794	2
Por	115	171	128	183	595	794	2
otra	130	171	144	183	595	794	2
parte,	146	171	166	183	595	794	2
como	168	171	188	183	595	794	2
consecuencia	190	171	238	183	595	794	2
de	240	171	249	183	595	794	2
los	251	171	261	183	595	794	2
infor-	263	171	284	183	595	794	2
mes	57	183	71	195	595	794	2
PISA	74	183	93	195	595	794	2
sobre	95	183	115	195	595	794	2
el	117	183	123	195	595	794	2
rendimiento	126	183	169	195	595	794	2
en	171	183	180	195	595	794	2
lectoescritura	182	183	231	195	595	794	2
y	233	183	237	195	595	794	2
la	240	183	246	195	595	794	2
baja	248	183	263	195	595	794	2
posi-	266	183	284	195	595	794	2
ción	57	195	72	207	595	794	2
que	75	195	88	207	595	794	2
ocupa	90	195	111	207	595	794	2
nuestro	114	195	140	207	595	794	2
país	142	195	157	207	595	794	2
con	159	195	172	207	595	794	2
respecto	174	195	204	207	595	794	2
a	206	195	210	207	595	794	2
otros	213	195	231	207	595	794	2
de	233	195	241	207	595	794	2
nuestro	243	195	270	207	595	794	2
en-	272	195	284	207	595	794	2
torno,	57	207	78	219	595	794	2
se	80	207	88	219	595	794	2
ha	89	207	98	219	595	794	2
visto	100	207	117	219	595	794	2
la	119	207	125	219	595	794	2
urgencia	127	207	158	219	595	794	2
de	160	207	168	219	595	794	2
adoptar	170	207	197	219	595	794	2
medidas	199	207	229	219	595	794	2
educativas	231	207	269	219	595	794	2
que	271	207	284	219	595	794	2
mejoren	57	219	86	231	595	794	2
el	88	219	95	231	595	794	2
nivel	97	219	115	231	595	794	2
de	116	219	125	231	595	794	2
competencia	127	219	172	231	595	794	2
en	174	219	183	231	595	794	2
lectura	184	219	209	231	595	794	2
y	211	219	215	231	595	794	2
escritura	217	219	248	231	595	794	2
del	250	219	261	231	595	794	2
alum-	263	219	284	231	595	794	2
nado	57	231	74	243	595	794	2
en	77	231	86	243	595	794	2
su	88	231	96	243	595	794	2
conjunto.	99	231	133	243	595	794	2
La	135	231	145	243	595	794	2
adopción	147	231	180	243	595	794	2
de	183	231	191	243	595	794	2
tales	194	231	210	243	595	794	2
medidas	213	231	243	243	595	794	2
pasa	246	231	262	243	595	794	2
nece-	264	231	284	243	595	794	2
sariamente	57	243	96	255	595	794	2
por	98	243	110	255	595	794	2
un	112	243	121	255	595	794	2
conocimiento	123	243	172	255	595	794	2
diagnóstico	174	243	215	255	595	794	2
de	217	243	226	255	595	794	2
la	228	243	234	255	595	794	2
situación	236	243	269	255	595	794	2
que	271	243	284	255	595	794	2
contemple,	57	255	97	267	595	794	2
entre	100	255	118	267	595	794	2
otras	121	255	139	267	595	794	2
variables	142	255	174	267	595	794	2
y	178	255	182	267	595	794	2
circunstancias,	185	255	238	267	595	794	2
el	242	255	248	267	595	794	2
grado	251	255	272	267	595	794	2
de	275	255	284	267	595	794	2
incidencia	57	267	94	279	595	794	2
en	96	267	105	279	595	794	2
las	108	267	118	279	595	794	2
escuelas	120	267	150	279	595	794	2
de	153	267	161	279	595	794	2
las	164	267	174	279	595	794	2
dificultades	176	267	218	279	595	794	2
de	220	267	229	279	595	794	2
aprendizaje	231	267	273	279	595	794	2
de	275	267	284	279	595	794	2
la	57	279	63	291	595	794	2
lengua	66	279	90	291	595	794	2
escrita.	93	279	118	291	595	794	2
Por	121	279	133	291	595	794	2
otra	136	279	150	291	595	794	2
parte,	152	279	173	291	595	794	2
las	175	279	185	291	595	794	2
medidas	188	279	218	291	595	794	2
educativas	220	279	258	291	595	794	2
que	261	279	274	291	595	794	2
se	276	279	284	291	595	794	2
adopten	57	291	85	303	595	794	2
deben	87	291	109	303	595	794	2
estar	111	291	128	303	595	794	2
fundamentadas	130	291	184	303	595	794	2
en	186	291	194	303	595	794	2
el	196	291	203	303	595	794	2
conocimiento	205	291	254	303	595	794	2
científi-	256	291	284	303	595	794	2
co	57	303	65	315	595	794	2
y	68	303	72	315	595	794	2
riguroso	74	303	104	315	595	794	2
de	107	303	115	315	595	794	2
los	117	303	128	315	595	794	2
problemas	130	303	168	315	595	794	2
concretos	170	303	204	315	595	794	2
que	207	303	220	315	595	794	2
experimentan	222	303	271	315	595	794	2
los	273	303	284	315	595	794	2
alumnos	57	315	87	327	595	794	2
y	90	315	95	327	595	794	2
que	98	315	111	327	595	794	2
les	113	315	123	327	595	794	2
dificultan	126	315	160	327	595	794	2
el	163	315	170	327	595	794	2
logro	172	315	191	327	595	794	2
de	194	315	203	327	595	794	2
un	206	315	215	327	595	794	2
adecuado	217	315	251	327	595	794	2
nivel	254	315	272	327	595	794	2
de	275	315	284	327	595	794	2
desarrollo	57	327	93	339	595	794	2
lectoescritor.	95	327	141	339	595	794	2
Pero	143	327	160	339	595	794	2
sólo	162	327	177	339	595	794	2
recientemente,	179	327	232	339	595	794	2
con	234	327	247	339	595	794	2
la	249	327	255	339	595	794	2
entrada	257	327	284	339	595	794	2
en	57	339	65	351	595	794	2
vigor	68	339	87	351	595	794	2
de	90	339	99	351	595	794	2
la	101	339	108	351	595	794	2
Ley	111	339	125	351	595	794	2
Orgánica	127	339	160	351	595	794	2
de	163	339	171	351	595	794	2
Educación	174	339	212	351	595	794	2
(LOE),	215	339	241	351	595	794	2
se	243	339	251	351	595	794	2
empieza	254	339	284	351	595	794	2
a	57	351	61	363	595	794	2
contemplar	64	351	104	363	595	794	2
que	107	351	120	363	595	794	2
los	123	351	134	363	595	794	2
alumnos	137	351	167	363	595	794	2
con	170	351	183	363	595	794	2
dificultades	186	351	228	363	595	794	2
de	231	351	239	363	595	794	2
aprendizaje	242	351	284	363	595	794	2
específicas	57	363	96	375	595	794	2
(DA),	99	363	120	375	595	794	2
entre	124	363	142	375	595	794	2
los	145	363	155	375	595	794	2
que	158	363	171	375	595	794	2
se	175	363	182	375	595	794	2
incluyen	185	363	216	375	595	794	2
los	219	363	230	375	595	794	2
que	233	363	246	375	595	794	2
presentan	249	363	284	375	595	794	2
ese	57	375	68	387	595	794	2
tipo	71	375	85	387	595	794	2
de	88	375	96	387	595	794	2
dificultades	99	375	141	387	595	794	2
en	143	375	152	387	595	794	2
el	154	375	161	387	595	794	2
aprendizaje	164	375	205	387	595	794	2
de	208	375	216	387	595	794	2
la	219	375	225	387	595	794	2
lectura	228	375	253	387	595	794	2
(DAL	255	375	277	387	595	794	2
o	279	375	284	387	595	794	2
dislexia),	57	387	90	399	595	794	2
puedan	93	387	119	399	595	794	2
tener	122	387	140	399	595	794	2
una	143	387	156	399	595	794	2
respuesta	159	387	192	399	595	794	2
educativa	195	387	230	399	595	794	2
ajustada	233	387	262	399	595	794	2
a	265	387	269	399	595	794	2
sus	272	387	284	399	595	794	2
necesidades.	57	399	102	411	595	794	2
Entender	71	411	104	423	595	794	2
en	106	411	114	423	595	794	2
qué	117	411	130	423	595	794	2
consiste	132	411	161	423	595	794	2
la	163	411	170	423	595	794	2
dislexia,	172	411	202	423	595	794	2
saber	204	411	223	423	595	794	2
cómo	225	411	245	423	595	794	2
diagnosti-	248	411	284	423	595	794	2
carla	57	423	74	435	595	794	2
y	77	423	81	435	595	794	2
cómo	84	423	104	435	595	794	2
tratarla	106	423	131	435	595	794	2
educativamente	134	423	190	435	595	794	2
es	193	423	200	435	595	794	2
todavía	202	423	229	435	595	794	2
una	231	423	244	435	595	794	2
asignatura	247	423	284	435	595	794	2
pendiente	57	435	92	447	595	794	2
para	95	435	110	447	595	794	2
muchos	113	435	141	447	595	794	2
profesionales	144	435	192	447	595	794	2
de	194	435	203	447	595	794	2
la	206	435	212	447	595	794	2
educación.	215	435	254	447	595	794	2
Esta	256	435	272	447	595	794	2
si-	275	435	284	447	595	794	2
tuación	57	447	83	459	595	794	2
contrasta	86	447	118	459	595	794	2
con	121	447	134	459	595	794	2
el	136	447	143	459	595	794	2
hecho	145	447	167	459	595	794	2
de	169	447	178	459	595	794	2
que	180	447	193	459	595	794	2
la	196	447	202	459	595	794	2
investigación	205	447	253	459	595	794	2
sobre	255	447	275	459	595	794	2
la	277	447	284	459	595	794	2
lectura,	57	459	84	471	595	794	2
realizada	86	459	119	471	595	794	2
desde	121	459	142	471	595	794	2
un	144	459	153	471	595	794	2
planteamiento	155	459	206	471	595	794	2
cognitivo	209	459	243	471	595	794	2
y	245	459	250	471	595	794	2
psicolin-	252	459	284	471	595	794	2
güístico,	57	471	88	483	595	794	2
es	90	471	97	483	595	794	2
una	99	471	112	483	595	794	2
de	114	471	123	483	595	794	2
las	125	471	135	483	595	794	2
áreas	137	471	155	483	595	794	2
más	157	471	172	483	595	794	2
y	174	471	178	483	595	794	2
mejor	180	471	201	483	595	794	2
estudiadas	203	471	241	483	595	794	2
de	243	471	251	483	595	794	2
la	253	471	260	483	595	794	2
psico-	262	471	284	483	595	794	2
logía	57	483	75	495	595	794	2
cognitiva.	77	483	113	495	595	794	2
Las	115	483	128	495	595	794	2
teorías	130	483	154	495	595	794	2
y	156	483	161	495	595	794	2
modelos	163	483	193	495	595	794	2
del	195	483	206	495	595	794	2
procesamiento	209	483	261	495	595	794	2
lector	263	483	284	495	595	794	2
(Perfetti,	57	495	89	507	595	794	2
1985;	91	495	112	507	595	794	2
Share	114	495	135	507	595	794	2
y	137	495	141	507	595	794	2
Stanovich,	144	495	182	507	595	794	2
1995;	184	495	205	507	595	794	2
Snowling,	207	495	244	507	595	794	2
2001),	246	495	270	507	595	794	2
de-	272	495	284	507	595	794	2
sarrollados	57	507	96	519	595	794	2
en	99	507	107	519	595	794	2
las	109	507	119	519	595	794	2
últimas	121	507	148	519	595	794	2
décadas,	150	507	181	519	595	794	2
aportan	183	507	210	519	595	794	2
en	212	507	221	519	595	794	2
la	223	507	229	519	595	794	2
actualidad	231	507	268	519	595	794	2
una	271	507	284	519	595	794	2
base	57	519	73	531	595	794	2
sólida	75	519	97	531	595	794	2
para	99	519	114	531	595	794	2
la	116	519	123	531	595	794	2
investigación	125	519	173	531	595	794	2
y	175	519	179	531	595	794	2
extensión	181	519	216	531	595	794	2
de	218	519	226	531	595	794	2
nuestro	228	519	255	531	595	794	2
conoci-	257	519	284	531	595	794	2
miento	57	531	82	543	595	794	2
sobre	85	531	104	543	595	794	2
el	107	531	113	543	595	794	2
tema.	116	531	136	543	595	794	2
Un	138	531	149	543	595	794	2
ejemplo	152	531	181	543	595	794	2
notable	184	531	210	543	595	794	2
de	213	531	221	543	595	794	2
la	224	531	230	543	595	794	2
incidencia	233	531	270	543	595	794	2
del	273	531	284	543	595	794	2
trabajo	57	543	82	555	595	794	2
de	85	543	93	555	595	794	2
investigación	96	543	144	555	595	794	2
básica	150	543	173	555	595	794	2
de	176	543	184	555	595	794	2
la	187	543	193	555	595	794	2
lectura	196	543	221	555	595	794	2
sobre	224	543	243	555	595	794	2
decisiones	246	543	284	555	595	794	2
clásicamente	57	555	103	567	595	794	2
reservadas	106	555	144	567	595	794	2
a	146	555	150	567	595	794	2
los	152	555	163	567	595	794	2
profesionales	165	555	213	567	595	794	2
de	215	555	224	567	595	794	2
la	226	555	232	567	595	794	2
enseñanza,	235	555	274	567	595	794	2
es	276	555	284	567	595	794	2
el	57	567	63	579	595	794	2
documento	66	567	106	579	595	794	2
redactado	109	567	144	579	595	794	2
por	147	567	159	579	595	794	2
Rayner,	162	567	190	579	595	794	2
Foorman,	192	567	227	579	595	794	2
Perfetti,	230	567	259	579	595	794	2
Peset-	262	567	284	579	595	794	2
sky	57	579	69	591	595	794	2
y	73	579	77	591	595	794	2
Seidenberg	80	579	121	591	595	794	2
(2001)	124	579	148	591	595	794	2
titulado:	151	579	181	591	595	794	2
How	184	579	201	591	595	794	2
psychological	204	579	254	591	595	794	2
science	257	579	284	591	595	794	2
informs	57	591	84	603	595	794	2
the	87	591	98	603	595	794	2
teaching	100	591	131	603	595	794	2
of	133	591	140	603	595	794	2
reading.	142	591	172	603	595	794	2
Entre	71	603	91	615	595	794	2
los	94	603	105	615	595	794	2
problemas	109	603	146	615	595	794	2
que	150	603	163	615	595	794	2
ocupan	167	603	193	615	595	794	2
el	196	603	203	615	595	794	2
mayor	206	603	229	615	595	794	2
interés	233	603	257	615	595	794	2
de	261	603	269	615	595	794	2
los	273	603	284	615	595	794	2
investigadores	57	615	109	627	595	794	2
se	112	615	119	627	595	794	2
encuentra	122	615	157	627	595	794	2
el	160	615	166	627	595	794	2
referente	169	615	201	627	595	794	2
al	204	615	210	627	595	794	2
desarrollo	213	615	249	627	595	794	2
de	252	615	260	627	595	794	2
la	263	615	269	627	595	794	2
ha-	272	615	284	627	595	794	2
bilidad	57	627	82	639	595	794	2
lectora	85	627	110	639	595	794	2
y	113	627	117	639	595	794	2
las	120	627	130	639	595	794	2
causas	133	627	157	639	595	794	2
de	160	627	168	639	595	794	2
sus	171	627	183	639	595	794	2
trastornos.	186	627	224	639	595	794	2
Particularmente	227	627	284	639	595	794	2
en	57	639	65	651	595	794	2
los	69	639	79	651	595	794	2
casos	82	639	102	651	595	794	2
de	105	639	114	651	595	794	2
dislexia,	117	639	147	651	595	794	2
la	150	639	157	651	595	794	2
atención	160	639	191	651	595	794	2
se	194	639	201	651	595	794	2
ha	205	639	213	651	595	794	2
puesto	216	639	240	651	595	794	2
en	243	639	252	651	595	794	2
los	255	639	265	651	595	794	2
pro-	269	639	284	651	595	794	2
cesos	57	651	76	663	595	794	2
de	81	651	89	663	595	794	2
identificación	93	651	142	663	595	794	2
de	146	651	155	663	595	794	2
palabras	159	651	189	663	595	794	2
de	193	651	201	663	595	794	2
cuyo	206	651	223	663	595	794	2
funcionamiento	227	651	284	663	595	794	2
depende	57	663	87	675	595	794	2
la	92	663	98	675	595	794	2
comprensión	103	663	149	675	595	794	2
de	154	663	162	675	595	794	2
la	167	663	173	675	595	794	2
información	178	663	222	675	595	794	2
transmitida	227	663	267	675	595	794	2
por	272	663	284	675	595	794	2
los	57	675	67	687	595	794	2
textos	71	675	92	687	595	794	2
(Alegría,	95	675	127	687	595	794	2
2006).	130	675	154	687	595	794	2
La	157	675	166	687	595	794	2
causa	169	675	189	687	595	794	2
fundamental	192	675	237	687	595	794	2
de	240	675	249	687	595	794	2
este	252	675	266	687	595	794	2
pro-	269	675	284	687	595	794	2
blema	57	687	79	699	595	794	2
es	82	687	90	699	595	794	2
que	93	687	106	699	595	794	2
el	109	687	116	699	595	794	2
procedimiento	119	687	171	699	595	794	2
fonológico	174	687	213	699	595	794	2
de	217	687	225	699	595	794	2
lectura	229	687	253	699	595	794	2
no	256	687	265	699	595	794	2
fun-	269	687	284	699	595	794	2
ciona	57	699	76	711	595	794	2
adecuadamente	81	699	136	711	595	794	2
en	140	699	149	711	595	794	2
algunos	153	699	181	711	595	794	2
aprendices	185	699	223	711	595	794	2
que	227	699	240	711	595	794	2
encuentran	244	699	284	711	595	794	2
dificultades	57	711	98	723	595	794	2
para	102	711	118	723	595	794	2
aplicar	121	711	146	723	595	794	2
las	149	711	159	723	595	794	2
correspondencias	163	711	225	723	595	794	2
ortográfico–fo-	229	711	284	723	595	794	2
nológicas	303	87	338	99	595	794	2
de	342	87	350	99	595	794	2
manera	354	87	380	99	595	794	2
exacta	384	87	407	99	595	794	2
y	411	87	415	99	595	794	2
eficiente	419	87	449	99	595	794	2
(automática)	453	87	498	99	595	794	2
y	502	87	506	99	595	794	2
como	510	87	530	99	595	794	2
consecuencia	303	99	351	111	595	794	2
no	355	99	364	111	595	794	2
adquieren	368	99	403	111	595	794	2
representaciones	407	99	467	111	595	794	2
ortográficas	470	99	513	111	595	794	2
ple-	516	99	530	111	595	794	2
namente	303	111	334	123	595	794	2
especificadas	337	111	385	123	595	794	2
de	389	111	397	123	595	794	2
las	401	111	411	123	595	794	2
palabras.	414	111	446	123	595	794	2
Esto	450	111	466	123	595	794	2
provoca	469	111	498	123	595	794	2
falta	502	111	518	123	595	794	2
de	522	111	530	123	595	794	2
fluidez	303	123	328	135	595	794	2
en	331	123	340	135	595	794	2
la	343	123	349	135	595	794	2
lectura	352	123	377	135	595	794	2
lo	380	123	387	135	595	794	2
que	390	123	403	135	595	794	2
dificulta	406	123	435	135	595	794	2
la	438	123	445	135	595	794	2
comprensión	448	123	494	135	595	794	2
de	498	123	506	135	595	794	2
frases	509	123	530	135	595	794	2
y	303	135	308	147	595	794	2
textos	312	135	333	147	595	794	2
y	337	135	341	147	595	794	2
se	345	135	353	147	595	794	2
manifiesta	356	135	393	147	595	794	2
también	397	135	426	147	595	794	2
en	430	135	438	147	595	794	2
gran	442	135	458	147	595	794	2
número	462	135	489	147	595	794	2
de	493	135	501	147	595	794	2
errores	505	135	530	147	595	794	2
en	303	147	312	159	595	794	2
la	316	147	322	159	595	794	2
escritura	326	147	357	159	595	794	2
de	361	147	369	159	595	794	2
palabras	373	147	403	159	595	794	2
con	407	147	420	159	595	794	2
grafo-fonemas	423	147	476	159	595	794	2
inconsistentes	480	147	530	159	595	794	2
(Ej.	303	159	317	171	595	794	2
b	319	159	323	171	595	794	2
-	326	159	329	171	595	794	2
v).	331	159	341	171	595	794	2
Frente	318	171	341	183	595	794	2
a	344	171	348	183	595	794	2
las	350	171	360	183	595	794	2
definiciones	363	171	407	183	595	794	2
anteriores	410	171	445	183	595	794	2
de	448	171	457	183	595	794	2
la	460	171	466	183	595	794	2
dislexia,	469	171	499	183	595	794	2
basadas	502	171	530	183	595	794	2
en	303	183	312	195	595	794	2
criterios	315	183	344	195	595	794	2
de	347	183	356	195	595	794	2
discrepancia	359	183	404	195	595	794	2
y	407	183	411	195	595	794	2
exclusión,	414	183	451	195	595	794	2
las	454	183	464	195	595	794	2
actuales	467	183	496	195	595	794	2
incluyen	499	183	530	195	595	794	2
las	303	195	313	207	595	794	2
características	316	195	367	207	595	794	2
de	369	195	378	207	595	794	2
las	380	195	390	207	595	794	2
dificultades	393	195	434	207	595	794	2
en	437	195	445	207	595	794	2
la	448	195	454	207	595	794	2
lectura	457	195	481	207	595	794	2
y	483	195	488	207	595	794	2
sus	490	195	502	207	595	794	2
causas.	504	195	530	207	595	794	2
Así	303	207	316	219	595	794	2
por	318	207	330	219	595	794	2
ejemplo	333	207	362	219	595	794	2
la	364	207	370	219	595	794	2
Asociación	372	207	413	219	595	794	2
Internacional	415	207	463	219	595	794	2
de	465	207	473	219	595	794	2
Dislexia	476	207	506	219	595	794	2
(IDA)	508	207	530	219	595	794	2
la	303	219	310	231	595	794	2
define	312	219	334	231	595	794	2
como	337	219	357	231	595	794	2
una	359	219	372	231	595	794	2
dificultad	375	219	409	231	595	794	2
específica	413	219	449	231	595	794	2
de	451	219	460	231	595	794	2
aprendizaje	462	219	504	231	595	794	2
de	506	219	515	231	595	794	2
ori-	517	219	530	231	595	794	2
gen	303	231	316	243	595	794	2
neurológico	318	231	361	243	595	794	2
que	363	231	376	243	595	794	2
se	379	231	386	243	595	794	2
caracteriza	388	231	427	243	595	794	2
por	429	231	441	243	595	794	2
dificultades	443	231	485	243	595	794	2
de	487	231	495	243	595	794	2
precisión	497	231	530	243	595	794	2
y	303	243	308	255	595	794	2
fluidez	311	243	335	255	595	794	2
en	338	243	346	255	595	794	2
el	349	243	355	255	595	794	2
reconocimiento	358	243	414	255	595	794	2
de	416	243	425	255	595	794	2
palabras	427	243	457	255	595	794	2
y	460	243	464	255	595	794	2
por	467	243	479	255	595	794	2
problemas	482	243	519	255	595	794	2
de	522	243	530	255	595	794	2
descodificación	303	255	359	267	595	794	2
y	361	255	366	267	595	794	2
deletreo.	368	255	399	267	595	794	2
Estas	401	255	420	267	595	794	2
dificultades	422	255	464	267	595	794	2
tienen	466	255	488	267	595	794	2
su	490	255	498	267	595	794	2
causa	500	255	520	267	595	794	2
en	522	255	530	267	595	794	2
un	303	267	312	279	595	794	2
déficit	315	267	338	279	595	794	2
en	341	267	349	279	595	794	2
el	352	267	359	279	595	794	2
componente	362	267	406	279	595	794	2
fonológico	409	267	448	279	595	794	2
del	451	267	462	279	595	794	2
lenguaje,	464	267	497	279	595	794	2
a	500	267	504	279	595	794	2
menu-	507	267	530	279	595	794	2
do	303	279	312	291	595	794	2
inesperado,	315	279	357	291	595	794	2
dado	360	279	377	291	595	794	2
el	380	279	387	291	595	794	2
desarrollo	390	279	426	291	595	794	2
normal	429	279	454	291	595	794	2
de	457	279	466	291	595	794	2
otras	469	279	486	291	595	794	2
habilidades	489	279	530	291	595	794	2
cognitivas	303	291	340	303	595	794	2
y	343	291	347	303	595	794	2
que	350	291	363	303	595	794	2
se	365	291	373	303	595	794	2
ha	375	291	384	303	595	794	2
recibido	386	291	416	303	595	794	2
una	418	291	431	303	595	794	2
enseñanza	434	291	470	303	595	794	2
adecuada	473	291	506	303	595	794	2
(IDA,	509	291	530	303	595	794	2
2002).	303	303	327	315	595	794	2
Aunque	318	315	346	327	595	794	2
el	350	315	356	327	595	794	2
núcleo	360	315	384	327	595	794	2
fundamental	388	315	433	327	595	794	2
de	436	315	445	327	595	794	2
la	449	315	455	327	595	794	2
investigación	459	315	507	327	595	794	2
sobre	511	315	530	327	595	794	2
adquisición	303	327	345	339	595	794	2
de	348	327	357	339	595	794	2
la	360	327	366	339	595	794	2
lectura	369	327	394	339	595	794	2
y	397	327	401	339	595	794	2
sus	404	327	416	339	595	794	2
dificultades	419	327	460	339	595	794	2
se	463	327	471	339	595	794	2
ha	474	327	482	339	595	794	2
realizado	486	327	519	339	595	794	2
en	522	327	530	339	595	794	2
lengua	303	339	327	351	595	794	2
inglesa,	330	339	358	351	595	794	2
contamos	361	339	395	351	595	794	2
en	398	339	407	351	595	794	2
la	410	339	416	351	595	794	2
actualidad	419	339	456	351	595	794	2
con	459	339	472	351	595	794	2
importantes	475	339	517	351	595	794	2
in-	520	339	530	351	595	794	2
vestigaciones	303	351	352	363	595	794	2
realizadas	355	351	390	363	595	794	2
en	393	351	402	363	595	794	2
castellano	404	351	440	363	595	794	2
(Calvo,	443	351	469	363	595	794	2
1999;	472	351	492	363	595	794	2
Carrillo	495	351	523	363	595	794	2
y	526	351	530	363	595	794	2
Alegría,	303	363	333	375	595	794	2
2009a;	335	363	359	375	595	794	2
Cuetos,	361	363	388	375	595	794	2
Suárez-Coalla	390	363	441	375	595	794	2
y	443	363	447	375	595	794	2
Davies,	449	363	476	375	595	794	2
2010;	478	363	499	375	595	794	2
Jiménez	501	363	530	375	595	794	2
y	303	375	308	387	595	794	2
Hernández,	310	375	351	387	595	794	2
2000;	354	375	374	387	595	794	2
Jiménez	376	375	406	387	595	794	2
y	408	375	413	387	595	794	2
Ramírez,	415	375	448	387	595	794	2
2002;	450	375	470	387	595	794	2
Martínez,	473	375	507	387	595	794	2
1995;	510	375	530	387	595	794	2
Serrano,	303	387	334	399	595	794	2
2005;	336	387	357	399	595	794	2
Serrano	359	387	387	399	595	794	2
y	389	387	394	399	595	794	2
Defior,	396	387	421	399	595	794	2
2005)	423	387	444	399	595	794	2
que	447	387	460	399	595	794	2
identifican	462	387	500	399	595	794	2
los	502	387	513	399	595	794	2
pro-	515	387	530	399	595	794	2
cesos	303	399	323	411	595	794	2
deficitarios	325	399	365	411	595	794	2
en	368	399	376	411	595	794	2
escolares	379	399	412	411	595	794	2
disléxicos.	414	399	453	411	595	794	2
También	455	399	486	411	595	794	2
en	489	399	497	411	595	794	2
esta	500	399	514	411	595	794	2
len-	516	399	530	411	595	794	2
gua,	303	411	319	423	595	794	2
y	322	411	326	423	595	794	2
de	329	411	338	423	595	794	2
acuerdo	340	411	369	423	595	794	2
con	372	411	385	423	595	794	2
la	388	411	394	423	595	794	2
Teoría	397	411	420	423	595	794	2
fonológica	423	411	461	423	595	794	2
(Snowling,	464	411	504	423	595	794	2
2000),	507	411	530	423	595	794	2
los	303	423	314	435	595	794	2
problemas,	316	423	356	435	595	794	2
más	358	423	373	435	595	794	2
o	375	423	380	435	595	794	2
menos	382	423	405	435	595	794	2
graves,	408	423	433	435	595	794	2
tienen	436	423	458	435	595	794	2
su	460	423	468	435	595	794	2
origen	470	423	493	435	595	794	2
en	496	423	504	435	595	794	2
el	506	423	513	435	595	794	2
pro-	515	423	530	435	595	794	2
cesamiento	303	435	344	447	595	794	2
fonológico	347	435	386	447	595	794	2
y	389	435	393	447	595	794	2
repercuten	396	435	434	447	595	794	2
en	437	435	445	447	595	794	2
el	448	435	455	447	595	794	2
ortográfico	458	435	497	447	595	794	2
(Davies,	500	435	530	447	595	794	2
Cuetos	303	447	328	459	595	794	2
y	331	447	335	459	595	794	2
González-Seijas,	338	447	399	459	595	794	2
2007).	401	447	424	459	595	794	2
Para	427	447	443	459	595	794	2
la	445	447	452	459	595	794	2
evaluación	454	447	493	459	595	794	2
de	496	447	504	459	595	794	2
dichos	507	447	530	459	595	794	2
problemas	303	459	341	471	595	794	2
se	343	459	351	471	595	794	2
requieren	353	459	387	471	595	794	2
pruebas	389	459	417	471	595	794	2
e	419	459	423	471	595	794	2
instrumentos	425	459	471	471	595	794	2
específicos	473	459	513	471	595	794	2
que,	515	459	530	471	595	794	2
de	303	471	312	483	595	794	2
acuerdo	314	471	343	483	595	794	2
con	345	471	358	483	595	794	2
el	360	471	366	483	595	794	2
modelo	369	471	396	483	595	794	2
causal	398	471	420	483	595	794	2
asumido	423	471	453	483	595	794	2
(Hipótesis	455	471	492	483	595	794	2
del	494	471	505	483	595	794	2
déficit	508	471	530	483	595	794	2
fonológico),	303	483	348	495	595	794	2
permitan	350	483	382	495	595	794	2
detectar	385	483	414	495	595	794	2
dónde	416	483	438	495	595	794	2
se	441	483	449	495	595	794	2
sitúan	452	483	473	495	595	794	2
las	476	483	486	495	595	794	2
dificultades	489	483	530	495	595	794	2
de	303	495	312	507	595	794	2
los	314	495	324	507	595	794	2
escolares	327	495	360	507	595	794	2
y	362	495	366	507	595	794	2
su	368	495	376	507	595	794	2
gravedad.	378	495	413	507	595	794	2
La	415	495	425	507	595	794	2
elaboración	427	495	469	507	595	794	2
de	471	495	479	507	595	794	2
protocolos	482	495	520	507	595	794	2
de	522	495	530	507	595	794	2
evaluación	303	507	342	519	595	794	2
y	345	507	350	519	595	794	2
diagnóstico	352	507	394	519	595	794	2
de	397	507	405	519	595	794	2
la	408	507	414	519	595	794	2
dislexia	417	507	445	519	595	794	2
también	448	507	477	519	595	794	2
se	480	507	487	519	595	794	2
ha	490	507	498	519	595	794	2
iniciado	501	507	530	519	595	794	2
recientemente	303	519	354	531	595	794	2
en	357	519	365	531	595	794	2
castellano	368	519	404	531	595	794	2
y	407	519	412	531	595	794	2
en	415	519	423	531	595	794	2
la	426	519	433	531	595	794	2
actualidad	436	519	473	531	595	794	2
disponemos	476	519	519	531	595	794	2
de	522	519	530	531	595	794	2
algunas	303	531	331	543	595	794	2
pruebas	334	531	362	543	595	794	2
adecuadas	365	531	402	543	595	794	2
para	405	531	420	543	595	794	2
este	423	531	437	543	595	794	2
fin	440	531	449	543	595	794	2
en	452	531	461	543	595	794	2
escolares	464	531	497	543	595	794	2
de	500	531	508	543	595	794	2
ense-	511	531	530	543	595	794	2
ñanza	303	543	324	555	595	794	2
primaria	327	543	358	555	595	794	2
(ver,	361	543	377	555	595	794	2
por	380	543	392	555	595	794	2
ejemplo,	395	543	427	555	595	794	2
Carrillo,	430	543	460	555	595	794	2
2010;	463	543	483	555	595	794	2
Cuetos,	486	543	514	555	595	794	2
Ro-	517	543	530	555	595	794	2
dríguez	303	555	330	567	595	794	2
y	333	555	337	567	595	794	2
Ruano,	339	555	365	567	595	794	2
1996).	367	555	391	567	595	794	2
Así	318	567	330	579	595	794	2
pues,	332	567	351	579	595	794	2
cualquier	354	567	387	579	595	794	2
avance	389	567	414	579	595	794	2
riguroso	417	567	447	579	595	794	2
en	449	567	457	579	595	794	2
el	460	567	466	579	595	794	2
estudio	469	567	495	579	595	794	2
de	497	567	505	579	595	794	2
las	508	567	518	579	595	794	2
di-	520	567	530	579	595	794	2
ficultades	303	579	338	591	595	794	2
de	341	579	349	591	595	794	2
aprendizaje	352	579	393	591	595	794	2
de	396	579	404	591	595	794	2
la	407	579	414	591	595	794	2
lectura	419	579	443	591	595	794	2
y	446	579	451	591	595	794	2
el	453	579	460	591	595	794	2
establecimiento	462	579	519	591	595	794	2
de	522	579	530	591	595	794	2
su	303	591	311	603	595	794	2
prevalencia	315	591	356	603	595	794	2
pasa	360	591	376	603	595	794	2
necesariamente	379	591	435	603	595	794	2
por	438	591	450	603	595	794	2
la	454	591	460	603	595	794	2
puesta	464	591	487	603	595	794	2
a	490	591	494	603	595	794	2
punto	498	591	518	603	595	794	2
de	522	591	530	603	595	794	2
instrumentos	303	603	350	615	595	794	2
que	352	603	365	615	595	794	2
puedan	367	603	393	615	595	794	2
evaluar	395	603	422	615	595	794	2
los	424	603	435	615	595	794	2
procesos	437	603	468	615	595	794	2
más	470	603	485	615	595	794	2
relevantes	487	603	523	615	595	794	2
y	526	603	530	615	595	794	2
determinantes	303	615	354	627	595	794	2
del	356	615	367	627	595	794	2
procesamiento	369	615	422	627	595	794	2
lector.	424	615	446	627	595	794	2
Además,	448	615	480	627	595	794	2
una	482	615	495	627	595	794	2
vez	497	615	509	627	595	794	2
iden-	512	615	530	627	595	794	2
tificada	303	627	330	639	595	794	2
la	333	627	340	639	595	794	2
población	343	627	379	639	595	794	2
con	382	627	395	639	595	794	2
DAL,	398	627	419	639	595	794	2
es	423	627	430	639	595	794	2
importante	433	627	472	639	595	794	2
averiguar	476	627	510	639	595	794	2
si	513	627	519	639	595	794	2
se	523	627	530	639	595	794	2
trata	303	639	319	651	595	794	2
o	323	639	327	651	595	794	2
no	330	639	339	651	595	794	2
de	342	639	351	651	595	794	2
una	354	639	367	651	595	794	2
población	370	639	405	651	595	794	2
homogénea,	408	639	452	651	595	794	2
es	455	639	463	651	595	794	2
decir,	466	639	486	651	595	794	2
si	489	639	495	651	595	794	2
el	498	639	504	651	595	794	2
déficit	508	639	530	651	595	794	2
o	303	651	308	663	595	794	2
déficits	311	651	337	663	595	794	2
que	339	651	352	663	595	794	2
presentan	355	651	389	663	595	794	2
son	392	651	404	663	595	794	2
del	407	651	418	663	595	794	2
mismo	421	651	445	663	595	794	2
tipo	448	651	462	663	595	794	2
en	464	651	473	663	595	794	2
todos	475	651	495	663	595	794	2
los	497	651	508	663	595	794	2
casos	511	651	530	663	595	794	2
o	303	663	308	675	595	794	2
si	310	663	316	675	595	794	2
las	319	663	329	675	595	794	2
posibles	331	663	361	675	595	794	2
diferencias	363	663	403	675	595	794	2
lo	405	663	412	675	595	794	2
son	415	663	427	675	595	794	2
sólo	430	663	445	675	595	794	2
en	447	663	455	675	595	794	2
grado	458	663	478	675	595	794	2
o	481	663	485	675	595	794	2
en	488	663	496	675	595	794	2
su	499	663	507	675	595	794	2
tipo	509	663	523	675	595	794	2
o	526	663	530	675	595	794	2
forma.	303	675	327	687	595	794	2
Es	330	675	339	687	595	794	2
necesario,	342	675	378	687	595	794	2
por	381	675	393	687	595	794	2
tanto,	396	675	416	687	595	794	2
que	419	675	432	687	595	794	2
se	435	675	443	687	595	794	2
avance	446	675	471	687	595	794	2
en	474	675	482	687	595	794	2
el	485	675	492	687	595	794	2
campo	495	675	519	687	595	794	2
de	522	675	530	687	595	794	2
la	303	687	310	699	595	794	2
evaluación	313	687	352	699	595	794	2
diagnóstica	354	687	395	699	595	794	2
aplicando	398	687	433	699	595	794	2
técnicas	436	687	465	699	595	794	2
y	467	687	472	699	595	794	2
procedimientos	475	687	530	699	595	794	2
adaptados	303	699	339	711	595	794	2
a	342	699	346	711	595	794	2
la	348	699	354	711	595	794	2
transparencia	357	699	405	711	595	794	2
de	407	699	415	711	595	794	2
la	418	699	424	711	595	794	2
ortografía	427	699	462	711	595	794	2
del	464	699	475	711	595	794	2
castellano	478	699	514	711	595	794	2
y	516	699	520	711	595	794	2
se	523	699	530	711	595	794	2
determine	303	711	339	723	595	794	2
la	342	711	349	723	595	794	2
incidencia	351	711	388	723	595	794	2
y	391	711	395	723	595	794	2
características	398	711	449	723	595	794	2
del	452	711	463	723	595	794	2
retraso	465	711	490	723	595	794	2
lector	492	711	513	723	595	794	2
mo-	516	711	530	723	595	794	2
36	289	751	298	763	595	794	2
PREVALENCIA	236	65	279	73	595	794	3
DE	280	65	288	73	595	794	3
LA	290	65	298	73	595	794	3
DISLEXIA	299	65	329	73	595	794	3
EN	330	65	338	73	595	794	3
ESPAÑOL	340	65	367	73	595	794	3
Método	410	99	440	111	595	794	3
Participantes	311	111	362	123	595	794	3
La	326	123	335	135	595	794	3
muestra	338	123	366	135	595	794	3
original	369	123	397	135	595	794	3
está	399	123	413	135	595	794	3
constituida	415	123	455	135	595	794	3
por	457	123	469	135	595	794	3
los	472	123	482	135	595	794	3
2012	485	123	503	135	595	794	3
escolares	505	123	538	135	595	794	3
de	311	135	320	147	595	794	3
2º,	322	135	332	147	595	794	3
4º	334	135	342	147	595	794	3
y	344	135	349	147	595	794	3
6º	351	135	358	147	595	794	3
de	361	135	369	147	595	794	3
primaria	372	135	402	147	595	794	3
de	405	135	413	147	595	794	3
todos	416	135	435	147	595	794	3
los	438	135	448	147	595	794	3
colegios	451	135	481	147	595	794	3
públicos	483	135	514	147	595	794	3
(14)	516	135	531	147	595	794	3
y	534	135	538	147	595	794	3
concertados	311	147	354	159	595	794	3
(5)	357	147	368	159	595	794	3
del	371	147	382	159	595	794	3
municipio	385	147	421	159	595	794	3
de	424	147	433	159	595	794	3
Molina	436	147	462	159	595	794	3
de	465	147	473	159	595	794	3
Segura	476	147	501	159	595	794	3
(Murcia).	504	147	538	159	595	794	3
En	311	159	321	171	595	794	3
la	324	159	330	171	595	794	3
1ª	332	159	339	171	595	794	3
Fase	341	159	358	171	595	794	3
del	360	159	371	171	595	794	3
estudio	373	159	399	171	595	794	3
(ver	401	159	416	171	595	794	3
procedimiento,	418	159	472	171	595	794	3
más	474	159	489	171	595	794	3
adelante)	491	159	524	171	595	794	3
pu-	526	159	538	171	595	794	3
dieron	311	171	334	183	595	794	3
ser	336	171	347	183	595	794	3
evaluados	349	171	385	183	595	794	3
1894	387	171	405	183	595	794	3
escolares	406	171	439	183	595	794	3
en	441	171	450	183	595	794	3
Eficiencia	452	171	488	183	595	794	3
lectora,	490	171	516	183	595	794	3
14	518	171	527	183	595	794	3
no	529	171	538	183	595	794	3
lo	311	183	318	195	595	794	3
fueron	321	183	344	195	595	794	3
por	347	183	359	195	595	794	3
desconocimiento	361	183	422	195	595	794	3
del	425	183	435	195	595	794	3
idioma	438	183	463	195	595	794	3
(alumnado	465	183	504	195	595	794	3
extranje-	506	183	538	195	595	794	3
ro	311	195	319	207	595	794	3
de	321	195	330	207	595	794	3
reciente	332	195	360	207	595	794	3
incorporación	363	195	413	207	595	794	3
al	415	195	421	207	595	794	3
sistema	424	195	451	207	595	794	3
educativo)	453	195	491	207	595	794	3
o	493	195	498	207	595	794	3
por	500	195	512	207	595	794	3
alguna	514	195	538	207	595	794	3
discapacidad	311	207	358	219	595	794	3
grave,	361	207	383	219	595	794	3
y	385	207	390	219	595	794	3
el	392	207	399	219	595	794	3
resto	402	207	419	219	595	794	3
faltó	422	207	438	219	595	794	3
a	441	207	445	219	595	794	3
clase	447	207	465	219	595	794	3
en	468	207	476	219	595	794	3
las	479	207	489	219	595	794	3
fechas	491	207	514	219	595	794	3
en	517	207	526	219	595	794	3
las	528	207	538	219	595	794	3
que	311	219	324	231	595	794	3
se	326	219	334	231	595	794	3
realizaron	336	219	372	231	595	794	3
las	374	219	384	231	595	794	3
pruebas.	385	219	416	231	595	794	3
En	417	219	427	231	595	794	3
las	429	219	439	231	595	794	3
Tabla	441	219	461	231	595	794	3
1	463	219	467	231	595	794	3
se	469	219	477	231	595	794	3
muestra	478	219	507	231	595	794	3
al	509	219	515	231	595	794	3
alum-	517	219	538	231	595	794	3
nado	311	231	329	243	595	794	3
evaluado	331	231	364	243	595	794	3
en	366	231	374	243	595	794	3
la	376	231	383	243	595	794	3
1ª	385	231	392	243	595	794	3
fase	394	231	408	243	595	794	3
del	410	231	421	243	595	794	3
estudio,	423	231	451	243	595	794	3
distribuidos	453	231	496	243	595	794	3
por	498	231	510	243	595	794	3
curso	512	231	532	243	595	794	3
y	534	231	538	243	595	794	3
según	311	243	332	255	595	794	3
la	335	243	342	255	595	794	3
categoría	344	243	377	255	595	794	3
en	380	243	388	255	595	794	3
la	391	243	397	255	595	794	3
que	400	243	413	255	595	794	3
fueron	415	243	439	255	595	794	3
clasificados.	441	243	485	255	595	794	3
Los	488	243	502	255	595	794	3
de	504	243	513	255	595	794	3
origen	515	243	538	255	595	794	3
inmigrante	311	255	350	267	595	794	3
con	353	255	366	267	595	794	3
desfase	368	255	395	267	595	794	3
curricular,	397	255	434	267	595	794	3
así	437	255	447	267	595	794	3
como	449	255	469	267	595	794	3
los	472	255	482	267	595	794	3
diagnosticados	485	255	538	267	595	794	3
con	311	267	324	279	595	794	3
Necesidades	327	267	372	279	595	794	3
Educativas	375	267	415	279	595	794	3
Especiales	418	267	456	279	595	794	3
(NEE)	458	267	482	279	595	794	3
y	485	267	489	279	595	794	3
aquellos	492	267	522	279	595	794	3
que	525	267	538	279	595	794	3
por	311	279	323	291	595	794	3
razones	325	279	353	291	595	794	3
de	355	279	363	291	595	794	3
índole	365	279	387	291	595	794	3
socio-cultural	389	279	439	291	595	794	3
también	441	279	470	291	595	794	3
presentaban	471	279	514	291	595	794	3
desfa-	516	279	538	291	595	794	3
se	311	291	319	303	595	794	3
curricular,	321	291	358	303	595	794	3
aunque	360	291	386	303	595	794	3
fueron	388	291	412	303	595	794	3
evaluados	414	291	450	303	595	794	3
en	452	291	460	303	595	794	3
la	462	291	469	303	595	794	3
primera	471	291	499	303	595	794	3
fase,	501	291	517	303	595	794	3
no	520	291	529	303	595	794	3
se	531	291	538	303	595	794	3
consideraron	311	303	358	315	595	794	3
objeto	360	303	383	315	595	794	3
de	385	303	394	315	595	794	3
nuestro	396	303	423	315	595	794	3
estudio.	425	303	453	315	595	794	3
Sin	456	303	468	315	595	794	3
embargo,	470	303	504	315	595	794	3
sí	506	303	512	315	595	794	3
fueron	515	303	538	315	595	794	3
considerados	311	315	358	327	595	794	3
como	362	315	381	327	595	794	3
escolares	385	315	418	327	595	794	3
con	421	315	434	327	595	794	3
posible	437	315	463	327	595	794	3
dificultad	466	315	500	327	595	794	3
específica	503	315	538	327	595	794	3
en	311	327	320	339	595	794	3
lectoescritura	323	327	372	339	595	794	3
los	375	327	385	339	595	794	3
que	388	327	401	339	595	794	3
presentaban	405	327	448	339	595	794	3
algún	451	327	471	339	595	794	3
tipo	474	327	488	339	595	794	3
de	491	327	499	339	595	794	3
alteración	503	327	538	339	595	794	3
leve	311	339	326	351	595	794	3
en	330	339	338	351	595	794	3
el	341	339	348	351	595	794	3
lenguaje	351	339	381	351	595	794	3
o	384	339	389	351	595	794	3
estaban	392	339	419	351	595	794	3
diagnosticados	422	339	475	351	595	794	3
con	478	339	491	351	595	794	3
trastorno	495	339	527	351	595	794	3
de	530	339	538	351	595	794	3
atención	311	351	342	363	595	794	3
con	344	351	357	363	595	794	3
o	359	351	364	363	595	794	3
sin	366	351	377	363	595	794	3
hiperactividad	379	351	430	363	595	794	3
(TDAH).	433	351	466	363	595	794	3
derado	65	99	90	111	595	794	3
y	92	99	97	111	595	794	3
severo	100	99	123	111	595	794	3
en	126	99	134	111	595	794	3
nuestro	137	99	164	111	595	794	3
entorno	167	99	194	111	595	794	3
lingüístico.	197	99	237	111	595	794	3
De	240	99	251	111	595	794	3
esta	253	99	267	111	595	794	3
forma	270	99	292	111	595	794	3
se	65	111	73	123	595	794	3
podrá	75	111	95	123	595	794	3
tomar	98	111	119	123	595	794	3
conciencia	121	111	160	123	595	794	3
de	162	111	170	123	595	794	3
la	173	111	179	123	595	794	3
magnitud	182	111	216	123	595	794	3
del	218	111	229	123	595	794	3
problema	231	111	265	123	595	794	3
y	268	111	272	123	595	794	3
esta-	275	111	292	123	595	794	3
blecer	65	123	87	135	595	794	3
su	89	123	97	135	595	794	3
naturaleza	100	123	137	135	595	794	3
exacta,	139	123	164	135	595	794	3
lo	166	123	173	135	595	794	3
que	176	123	189	135	595	794	3
permitirá	191	123	224	135	595	794	3
establecer	226	123	262	135	595	794	3
un	264	123	273	135	595	794	3
apo-	276	123	292	135	595	794	3
yo	65	135	74	147	595	794	3
educativo	76	135	111	147	595	794	3
concebido	114	135	151	147	595	794	3
específicamente	153	135	210	147	595	794	3
para	212	135	228	147	595	794	3
este	230	135	244	147	595	794	3
alumnado.	246	135	284	147	595	794	3
Con	79	147	94	159	595	794	3
la	97	147	104	159	595	794	3
finalidad	107	147	138	159	595	794	3
de	141	147	150	159	595	794	3
avanzar	152	147	180	159	595	794	3
en	183	147	192	159	595	794	3
el	195	147	201	159	595	794	3
conocimiento	204	147	253	159	595	794	3
de	256	147	265	159	595	794	3
la	268	147	274	159	595	794	3
pre-	277	147	292	159	595	794	3
valencia	65	159	95	171	595	794	3
de	99	159	107	171	595	794	3
la	111	159	117	171	595	794	3
dislexia,	121	159	151	171	595	794	3
la	154	159	161	171	595	794	3
presente	165	159	194	171	595	794	3
investigación	198	159	246	171	595	794	3
propone	250	159	279	171	595	794	3
un	283	159	292	171	595	794	3
procedimiento	65	171	117	183	595	794	3
secuenciado	120	171	164	183	595	794	3
de	167	171	176	183	595	794	3
evaluación	179	171	218	183	595	794	3
para	221	171	236	183	595	794	3
su	239	171	247	183	595	794	3
diagnóstico	250	171	292	183	595	794	3
en	65	183	74	195	595	794	3
la	77	183	83	195	595	794	3
población	87	183	122	195	595	794	3
escolar	126	183	151	195	595	794	3
de	154	183	163	195	595	794	3
primaria.	166	183	199	195	595	794	3
Se	202	183	211	195	595	794	3
trata	215	183	231	195	595	794	3
en	234	183	242	195	595	794	3
primer	246	183	270	195	595	794	3
lugar	273	183	292	195	595	794	3
de	65	195	74	207	595	794	3
identificar	76	195	112	207	595	794	3
a	114	195	118	207	595	794	3
los	121	195	131	207	595	794	3
escolares	133	195	166	207	595	794	3
con	169	195	182	207	595	794	3
retraso	184	195	208	207	595	794	3
lector	211	195	231	207	595	794	3
(RL)	233	195	251	207	595	794	3
a	253	195	257	207	595	794	3
través	259	195	281	207	595	794	3
de	283	195	292	207	595	794	3
una	65	207	78	219	595	794	3
prueba	81	207	105	219	595	794	3
de	108	207	117	219	595	794	3
Eficiencia	120	207	156	219	595	794	3
lectora	159	207	183	219	595	794	3
que	186	207	199	219	595	794	3
permite	202	207	229	219	595	794	3
situar	232	207	252	219	595	794	3
al	255	207	262	219	595	794	3
alumno	265	207	292	219	595	794	3
respecto	65	219	95	231	595	794	3
a	98	219	102	231	595	794	3
normolectores	105	219	156	231	595	794	3
de	159	219	168	231	595	794	3
su	170	219	178	231	595	794	3
nivel	181	219	199	231	595	794	3
escolar,	202	219	230	231	595	794	3
y	232	219	237	231	595	794	3
de	240	219	248	231	595	794	3
seleccionar	251	219	292	231	595	794	3
un	65	231	74	243	595	794	3
grupo	77	231	98	243	595	794	3
restringido	102	231	141	243	595	794	3
de	144	231	152	243	595	794	3
niños	156	231	175	243	595	794	3
que	179	231	192	243	595	794	3
incluya	195	231	221	243	595	794	3
la	225	231	231	243	595	794	3
totalidad	235	231	266	243	595	794	3
de	269	231	278	243	595	794	3
los	281	231	292	243	595	794	3
auténticamente	65	243	120	255	595	794	3
disléxicos.	122	243	160	255	595	794	3
A	161	243	168	255	595	794	3
continuación,	170	243	218	255	595	794	3
la	220	243	227	255	595	794	3
aplicación	229	243	266	255	595	794	3
de	268	243	277	255	595	794	3
una	279	243	292	255	595	794	3
batería	65	255	90	267	595	794	3
de	94	255	102	267	595	794	3
pruebas	107	255	135	267	595	794	3
complementarias	139	255	200	267	595	794	3
permitirá	205	255	238	267	595	794	3
determinar	242	255	281	267	595	794	3
la	285	255	292	267	595	794	3
causa	65	267	85	279	595	794	3
próxima	88	267	118	279	595	794	3
de	121	267	130	279	595	794	3
las	133	267	143	279	595	794	3
dificultades	146	267	187	279	595	794	3
de	190	267	199	279	595	794	3
los	202	267	212	279	595	794	3
escolares	215	267	248	279	595	794	3
selecciona-	251	267	292	279	595	794	3
dos.	65	279	80	291	595	794	3
Concretamente	83	279	137	291	595	794	3
nos	141	279	153	291	595	794	3
hemos	156	279	180	291	595	794	3
centrado	183	279	214	291	595	794	3
en	217	279	226	291	595	794	3
la	229	279	235	291	595	794	3
evaluación	238	279	277	291	595	794	3
del	281	279	292	291	595	794	3
funcionamiento	65	291	122	303	595	794	3
de	125	291	133	303	595	794	3
los	136	291	147	303	595	794	3
dos	150	291	163	303	595	794	3
mecanismos	166	291	210	303	595	794	3
básicos	214	291	240	303	595	794	3
de	243	291	252	303	595	794	3
identifica-	255	291	292	303	595	794	3
ción	65	303	81	315	595	794	3
de	83	303	91	315	595	794	3
palabras	94	303	124	315	595	794	3
escritas	126	303	153	315	595	794	3
(vía	156	303	170	315	595	794	3
indirecta	172	303	204	315	595	794	3
fonológica	206	303	244	315	595	794	3
y	247	303	251	315	595	794	3
vía	254	303	265	315	595	794	3
directa	267	303	292	315	595	794	3
ortográfica)	65	315	107	327	595	794	3
con	110	315	123	327	595	794	3
el	125	315	132	327	595	794	3
fin	134	315	144	327	595	794	3
de	147	315	155	327	595	794	3
confirmar	158	315	193	327	595	794	3
que,	195	315	211	327	595	794	3
cuando	213	315	239	327	595	794	3
se	242	315	249	327	595	794	3
trata	252	315	268	327	595	794	3
de	271	315	279	327	595	794	3
di-	282	315	292	327	595	794	3
ficultades	65	327	100	339	595	794	3
específicas	102	327	141	339	595	794	3
de	143	327	152	339	595	794	3
aprendizaje,	154	327	198	339	595	794	3
el	200	327	207	339	595	794	3
origen	209	327	232	339	595	794	3
del	234	327	245	339	595	794	3
problema	248	327	282	339	595	794	3
se	284	327	292	339	595	794	3
sitúa	65	339	82	351	595	794	3
en	85	339	93	351	595	794	3
dichos	96	339	120	351	595	794	3
procesos	123	339	154	351	595	794	3
específicos	157	339	197	351	595	794	3
de	199	339	208	351	595	794	3
la	211	339	217	351	595	794	3
lectura,	220	339	247	351	595	794	3
y	250	339	254	351	595	794	3
en	257	339	266	351	595	794	3
última	269	339	292	351	595	794	3
instancia	65	351	97	363	595	794	3
poder	99	351	120	363	595	794	3
aportar	122	351	148	363	595	794	3
remedios	150	351	183	363	595	794	3
también	185	351	214	363	595	794	3
específicos.	216	351	258	363	595	794	3
Tabla	65	370	84	380	595	794	3
1.	86	370	92	380	595	794	3
Alumnado	94	370	128	380	595	794	3
participante	130	370	168	380	595	794	3
en	170	370	177	380	595	794	3
la	179	370	185	380	595	794	3
1ª	187	370	193	380	595	794	3
Fase.	195	370	212	380	595	794	3
Curso	77	386	96	396	595	794	3
Sin	116	383	125	392	595	794	3
condiciones	127	383	160	392	595	794	3
especiales	124	390	152	399	595	794	3
Repetidores	180	386	213	396	595	794	3
Dificultades	229	383	263	392	595	794	3
leves	265	383	279	392	595	794	3
lenguaje	243	390	266	399	595	794	3
TDAH	296	386	316	396	595	794	3
Origen	345	383	365	392	595	794	3
inmigrante	340	390	370	399	595	794	3
NEE	389	386	402	396	595	794	3
Problemática	415	386	451	396	595	794	3
social	453	386	470	396	595	794	3
Total	499	386	514	396	595	794	3
2º	84	400	90	410	595	794	3
469	133	400	143	410	595	794	3
24	193	400	200	410	595	794	3
11	251	400	258	410	595	794	3
3	304	400	308	410	595	794	3
96	351	400	358	410	595	794	3
21	392	400	399	410	595	794	3
13	439	400	446	410	595	794	3
637	501	400	512	410	595	794	3
4º	84	411	90	420	595	794	3
471	133	411	143	420	595	794	3
31	193	411	200	420	595	794	3
8	253	411	256	420	595	794	3
3	304	411	308	420	595	794	3
89	351	411	358	420	595	794	3
21	392	411	399	420	595	794	3
8	440	411	444	420	595	794	3
631	501	411	512	420	595	794	3
6º	84	421	90	431	595	794	3
Total	79	432	94	441	595	794	3
419	133	421	143	431	595	794	3
1359	131	432	145	441	595	794	3
63	193	421	200	431	595	794	3
118	191	432	202	441	595	794	3
3	253	421	256	431	595	794	3
22	251	432	258	441	595	794	3
1	304	421	308	431	595	794	3
7	304	432	308	441	595	794	3
92	351	421	358	431	595	794	3
277	350	432	360	441	595	794	3
27	392	421	399	431	595	794	3
69	392	432	399	441	595	794	3
21	439	421	446	431	595	794	3
42	439	432	446	441	595	794	3
626	501	421	512	431	595	794	3
1894	500	432	514	441	595	794	3
En	79	453	89	465	595	794	3
la	92	453	98	465	595	794	3
2ª	101	453	108	465	595	794	3
fase	110	453	125	465	595	794	3
participaron	128	453	171	465	595	794	3
233	174	453	187	465	595	794	3
alumnos	190	453	220	465	595	794	3
de	223	453	231	465	595	794	3
los	234	453	244	465	595	794	3
237	247	453	261	465	595	794	3
identifi-	263	453	292	465	595	794	3
cados	65	465	86	477	595	794	3
con	88	465	101	477	595	794	3
retraso	103	465	128	477	595	794	3
lector	130	465	150	477	595	794	3
(LR)	152	465	170	477	595	794	3
en	172	465	181	477	595	794	3
la	183	465	189	477	595	794	3
1ª	192	465	199	477	595	794	3
fase	201	465	215	477	595	794	3
y	218	465	222	477	595	794	3
166	224	465	238	477	595	794	3
normolectores	240	465	292	477	595	794	3
(NL)	311	453	329	465	595	794	3
seleccionados	332	453	382	465	595	794	3
de	385	453	393	465	595	794	3
las	396	453	406	465	595	794	3
mismas	408	453	436	465	595	794	3
aulas	438	453	457	465	595	794	3
de	459	453	468	465	595	794	3
procedencia	470	453	514	465	595	794	3
de	517	453	525	465	595	794	3
los	528	453	538	465	595	794	3
lectores	311	465	339	477	595	794	3
retrasados	342	465	378	477	595	794	3
(ver	380	465	395	477	595	794	3
Tabla	397	465	417	477	595	794	3
2).	419	465	429	477	595	794	3
Tabla	65	496	84	506	595	794	3
2.	86	496	92	506	595	794	3
Alumnado	94	496	128	506	595	794	3
con	130	496	142	506	595	794	3
Retraso	144	496	168	506	595	794	3
Lector	170	496	191	506	595	794	3
(RL),	193	496	210	506	595	794	3
clasificado	212	496	247	506	595	794	3
por	249	496	259	506	595	794	3
condición,	261	496	295	506	595	794	3
y	297	496	301	506	595	794	3
grupo	303	496	322	506	595	794	3
control	324	496	346	506	595	794	3
de	348	496	356	506	595	794	3
Normolectores	358	496	405	506	595	794	3
(NL)	407	496	423	506	595	794	3
participantes	425	496	466	506	595	794	3
en	468	496	476	506	595	794	3
la	478	496	484	506	595	794	3
2ª	486	496	492	506	595	794	3
Fase.	494	496	510	506	595	794	3
Curso	77	512	96	522	595	794	3
LR	116	509	125	518	595	794	3
sin	127	509	135	518	595	794	3
condiciones	137	509	170	518	595	794	3
especiales	129	516	157	525	595	794	3
LR	187	512	196	522	595	794	3
Repetidores	198	512	231	522	595	794	3
LR	250	509	258	518	595	794	3
Dificult.	260	509	283	518	595	794	3
leves	285	509	300	518	595	794	3
lenguaje	263	516	286	525	595	794	3
LR	319	512	328	522	595	794	3
TDAH	330	512	349	522	595	794	3
Total	373	512	389	522	595	794	3
LR	390	512	400	522	595	794	3
NL	440	512	450	522	595	794	3
Total	483	512	498	522	595	794	3
evaluados	500	512	530	522	595	794	3
2º	84	528	90	537	595	794	3
78	140	528	147	537	595	794	3
17	206	528	213	537	595	794	3
6	273	528	276	537	595	794	3
3	332	528	336	537	595	794	3
104	381	528	392	537	595	794	3
77	441	528	448	537	595	794	3
181	501	528	512	537	595	794	3
4º	84	541	90	550	595	794	3
46	140	541	147	550	595	794	3
13	206	541	213	550	595	794	3
1	273	541	276	550	595	794	3
1	332	541	336	550	595	794	3
61	383	541	390	550	595	794	3
47	441	541	448	550	595	794	3
108	501	541	512	550	595	794	3
6º	84	554	90	564	595	794	3
43	140	554	147	564	595	794	3
24	206	554	213	564	595	794	3
1	273	554	276	564	595	794	3
68	383	554	390	564	595	794	3
42	441	554	448	564	595	794	3
110	501	554	512	564	595	794	3
Total	79	568	94	577	595	794	3
167	138	568	149	577	595	794	3
54	206	568	213	577	595	794	3
8	273	568	276	577	595	794	3
233	381	568	392	577	595	794	3
166	439	568	450	577	595	794	3
399	501	568	512	577	595	794	3
Procedimiento	65	591	121	603	595	794	3
y	123	591	128	603	595	794	3
pruebas	130	591	161	603	595	794	3
utilizadas	163	591	200	603	595	794	3
El	79	603	87	615	595	794	3
estudio	90	603	116	615	595	794	3
que	118	603	131	615	595	794	3
presentamos	134	603	179	615	595	794	3
consta	182	603	205	615	595	794	3
de	207	603	216	615	595	794	3
dos	218	603	231	615	595	794	3
fases	233	603	251	615	595	794	3
de	254	603	263	615	595	794	3
evalua-	265	603	292	615	595	794	3
ción	65	615	81	627	595	794	3
sucesivas,	83	615	120	627	595	794	3
la	122	615	129	627	595	794	3
1ª	132	615	139	627	595	794	3
fase	142	615	156	627	595	794	3
cuyo	159	615	176	627	595	794	3
objetivo	179	615	209	627	595	794	3
es	212	615	219	627	595	794	3
la	222	615	228	627	595	794	3
identificación	231	615	280	627	595	794	3
de	283	615	292	627	595	794	3
los	65	627	76	639	595	794	3
casos	78	627	97	639	595	794	3
con	100	627	113	639	595	794	3
retraso	115	627	140	639	595	794	3
lector	142	627	163	639	595	794	3
no	165	627	174	639	595	794	3
asociado	177	627	208	639	595	794	3
a	211	627	215	639	595	794	3
discapacidad,	217	627	266	639	595	794	3
desco-	268	627	292	639	595	794	3
nocimiento	65	639	106	651	595	794	3
de	108	639	116	651	595	794	3
la	119	639	125	651	595	794	3
lengua	127	639	151	651	595	794	3
o	153	639	158	651	595	794	3
factores	160	639	189	651	595	794	3
socio-culturales,	191	639	250	651	595	794	3
y	252	639	257	651	595	794	3
la	259	639	266	651	595	794	3
2ª	268	639	275	651	595	794	3
fase	277	639	292	651	595	794	3
dirigida	65	651	93	663	595	794	3
a	95	651	99	663	595	794	3
seleccionar,	101	651	143	663	595	794	3
entre	145	651	163	663	595	794	3
los	165	651	176	663	595	794	3
lectores	178	651	206	663	595	794	3
retrasados	208	651	244	663	595	794	3
(LR),	246	651	266	663	595	794	3
los	268	651	279	663	595	794	3
ca-	281	651	292	663	595	794	3
sos	65	663	77	675	595	794	3
cuyo	78	663	96	675	595	794	3
fracaso	98	663	124	675	595	794	3
es	126	663	133	675	595	794	3
probablemente	135	663	189	675	595	794	3
debido	190	663	215	675	595	794	3
a	217	663	221	675	595	794	3
dificultades	223	663	264	675	595	794	3
especí-	266	663	292	675	595	794	3
ficas	65	675	82	687	595	794	3
en	84	675	92	687	595	794	3
los	94	675	105	687	595	794	3
mecanismos	107	675	151	687	595	794	3
de	154	675	162	687	595	794	3
identificación	164	675	213	687	595	794	3
de	215	675	224	687	595	794	3
palabras.	226	675	258	687	595	794	3
Además,	260	675	292	687	595	794	3
como	65	687	85	699	595	794	3
grupo	88	687	109	699	595	794	3
de	112	687	120	699	595	794	3
comparación	123	687	170	699	595	794	3
fue	173	687	184	699	595	794	3
seleccionada	187	687	233	699	595	794	3
una	236	687	249	699	595	794	3
muestra	252	687	280	699	595	794	3
de	283	687	292	699	595	794	3
normolectores	65	699	117	711	595	794	3
(NL)	119	699	137	711	595	794	3
de	139	699	148	711	595	794	3
las	150	699	160	711	595	794	3
mismas	163	699	190	711	595	794	3
aulas	193	699	211	711	595	794	3
de	213	699	222	711	595	794	3
procedencia	224	699	268	711	595	794	3
de	270	699	279	711	595	794	3
los	281	699	292	711	595	794	3
casos	65	711	85	723	595	794	3
con	87	711	100	723	595	794	3
retraso	102	711	127	723	595	794	3
(ver	129	711	143	723	595	794	3
su	145	711	153	723	595	794	3
distribución	156	711	199	723	595	794	3
por	201	711	213	723	595	794	3
curso	215	711	235	723	595	794	3
en	237	711	245	723	595	794	3
Tabla	248	711	267	723	595	794	3
2).	270	711	279	723	595	794	3
4	332	568	336	577	595	794	3
En	326	591	336	603	595	794	3
la	339	591	345	603	595	794	3
1ª	348	591	355	603	595	794	3
fase	359	591	373	603	595	794	3
se	376	591	384	603	595	794	3
administró,	387	591	428	603	595	794	3
colectivamente	431	591	485	603	595	794	3
en	488	591	497	603	595	794	3
los	500	591	510	603	595	794	3
grupos	514	591	538	603	595	794	3
completos	311	603	348	615	595	794	3
de	353	603	361	615	595	794	3
aula,	366	603	383	615	595	794	3
la	387	603	394	615	595	794	3
prueba	398	603	423	615	595	794	3
TECLE	427	603	455	615	595	794	3
de	459	603	468	615	595	794	3
Eficiencia	472	603	508	615	595	794	3
lectora	513	603	538	615	595	794	3
(Carrillo	311	615	342	627	595	794	3
y	346	615	350	627	595	794	3
Marín,	353	615	377	627	595	794	3
1997)	380	615	401	627	595	794	3
que	404	615	417	627	595	794	3
combina	420	615	451	627	595	794	3
comprensión	455	615	501	627	595	794	3
y	504	615	509	627	595	794	3
rapidez	512	615	538	627	595	794	3
y	311	627	316	639	595	794	3
permite	319	627	346	639	595	794	3
establecer	349	627	385	639	595	794	3
el	388	627	394	639	595	794	3
nivel	397	627	415	639	595	794	3
global	418	627	440	639	595	794	3
de	443	627	451	639	595	794	3
competencia	454	627	500	639	595	794	3
lectora	502	627	527	639	595	794	3
de	530	627	538	639	595	794	3
cada	311	639	328	651	595	794	3
alumno.	331	639	360	651	595	794	3
Consta	363	639	388	651	595	794	3
de	391	639	399	651	595	794	3
64	402	639	411	651	595	794	3
frases	414	639	435	651	595	794	3
a	438	639	442	651	595	794	3
las	445	639	455	651	595	794	3
que	458	639	471	651	595	794	3
les	474	639	484	651	595	794	3
falta	487	639	503	651	595	794	3
la	506	639	512	651	595	794	3
última	515	639	538	651	595	794	3
palabra	311	651	338	663	595	794	3
y	340	651	345	663	595	794	3
debajo	347	651	371	663	595	794	3
de	373	651	382	663	595	794	3
cada	384	651	401	663	595	794	3
una	403	651	416	663	595	794	3
de	418	651	427	663	595	794	3
ellas	429	651	446	663	595	794	3
se	448	651	455	663	595	794	3
presentan,	458	651	494	663	595	794	3
en	497	651	505	663	595	794	3
posición	508	651	538	663	595	794	3
variable,	311	663	343	675	595	794	3
cuatro	346	663	368	675	595	794	3
opciones	372	663	404	675	595	794	3
de	407	663	415	675	595	794	3
respuesta	418	663	452	675	595	794	3
(palabra	455	663	485	675	595	794	3
adecuada,	488	663	523	675	595	794	3
pa-	527	663	538	675	595	794	3
labra	311	675	329	687	595	794	3
de	332	675	341	687	595	794	3
ortografía	344	675	380	687	595	794	3
similar	383	675	408	687	595	794	3
pero	411	675	427	687	595	794	3
no	430	675	439	687	595	794	3
adecuada	442	675	475	687	595	794	3
semántica	478	675	514	687	595	794	3
o	517	675	522	687	595	794	3
sin-	525	675	538	687	595	794	3
tácticamente,	311	687	359	699	595	794	3
pseudopalabra	363	687	415	699	595	794	3
similar	418	687	443	699	595	794	3
gráficamente	446	687	493	699	595	794	3
a	496	687	500	699	595	794	3
la	504	687	510	699	595	794	3
opción	514	687	538	699	595	794	3
correcta	311	699	340	711	595	794	3
y	343	699	348	711	595	794	3
pseudopalabra	351	699	403	711	595	794	3
similar	406	699	431	711	595	794	3
fonológicamente	433	699	494	711	595	794	3
a	497	699	501	711	595	794	3
dicha	504	699	523	711	595	794	3
op-	526	699	538	711	595	794	3
ción).	311	711	332	723	595	794	3
A	335	711	341	723	595	794	3
medida	344	711	370	723	595	794	3
que	373	711	386	723	595	794	3
la	389	711	396	723	595	794	3
prueba	399	711	423	723	595	794	3
avanza	426	711	451	723	595	794	3
las	454	711	464	723	595	794	3
frases	468	711	489	723	595	794	3
aumentan	492	711	527	723	595	794	3
en	530	711	538	723	595	794	3
37	304	751	313	763	595	794	3
MARÍA	133	66	153	74	595	794	4
SOLEDAD	154	66	182	74	595	794	4
CARRILLO	183	66	213	74	595	794	4
GALLEGO,	215	66	245	74	595	794	4
JESÚS	246	66	263	74	595	794	4
ALEGRÍA	264	66	291	74	595	794	4
ISCOA,	292	66	311	74	595	794	4
PILAR	313	66	330	74	595	794	4
MIRANDA	332	66	360	74	595	794	4
LÓPEZ,	361	66	382	74	595	794	4
NOELIA	383	66	405	74	595	794	4
SÁNCHEZ	407	66	434	74	595	794	4
PÉREZ	436	66	454	74	595	794	4
a	303	87	307	99	595	794	4
la	310	87	317	99	595	794	4
media	320	87	342	99	595	794	4
correspondiente	345	87	403	99	595	794	4
1.5	406	87	417	99	595	794	4
DT.	420	87	433	99	595	794	4
Sólo	436	87	452	99	595	794	4
las	456	87	466	99	595	794	4
puntuaciones	469	87	516	99	595	794	4
del	519	87	530	99	595	794	4
alumnado	303	99	339	111	595	794	4
no	341	99	350	111	595	794	4
afectado	353	99	383	111	595	794	4
de	385	99	394	111	595	794	4
circunstancias	396	99	447	111	595	794	4
especiales	449	99	486	111	595	794	4
fueron	488	99	512	111	595	794	4
con-	514	99	530	111	595	794	4
sideradas	303	111	337	123	595	794	4
en	339	111	348	123	595	794	4
estos	350	111	368	123	595	794	4
cálculos,	371	111	402	123	595	794	4
los	405	111	415	123	595	794	4
repetidores	418	111	458	123	595	794	4
y	460	111	465	123	595	794	4
los	467	111	478	123	595	794	4
que	480	111	493	123	595	794	4
presentan	496	111	530	123	595	794	4
un	303	123	312	135	595	794	4
desfase	315	123	341	135	595	794	4
curricular	344	123	379	135	595	794	4
importante,	381	123	422	135	595	794	4
ya	425	123	433	135	595	794	4
sea	435	123	447	135	595	794	4
por	449	123	461	135	595	794	4
origen	464	123	487	135	595	794	4
inmigrante,	489	123	530	135	595	794	4
N.E.E.	303	135	328	147	595	794	4
asociadas	330	135	365	147	595	794	4
a	367	135	371	147	595	794	4
discapacidad	373	135	420	147	595	794	4
grave	422	135	442	147	595	794	4
o	445	135	449	147	595	794	4
condiciones	452	135	495	147	595	794	4
sociocul-	497	135	530	147	595	794	4
turales	303	147	327	159	595	794	4
notablemente	331	147	380	159	595	794	4
desfavorecidas,	384	147	440	159	595	794	4
así	444	147	454	159	595	794	4
como	458	147	478	159	595	794	4
los	482	147	492	159	595	794	4
afectados	496	147	530	159	595	794	4
de	303	159	312	171	595	794	4
TDAH	314	159	339	171	595	794	4
o	342	159	346	171	595	794	4
dificultades	349	159	391	171	595	794	4
leves	393	159	412	171	595	794	4
de	414	159	423	171	595	794	4
lenguaje	425	159	456	171	595	794	4
fueron	458	159	482	171	595	794	4
excluidos	485	159	519	171	595	794	4
de	522	159	530	171	595	794	4
este	303	171	317	183	595	794	4
análisis.	320	171	350	183	595	794	4
La	353	171	362	183	595	794	4
finalidad	365	171	397	183	595	794	4
de	400	171	408	183	595	794	4
estas	411	171	429	183	595	794	4
exclusiones	432	171	474	183	595	794	4
fue	477	171	488	183	595	794	4
obtener	491	171	518	183	595	794	4
un	521	171	530	183	595	794	4
valor	303	183	322	195	595	794	4
promedio	325	183	359	195	595	794	4
y	362	183	366	195	595	794	4
una	369	183	382	195	595	794	4
estimación	384	183	423	195	595	794	4
de	426	183	434	195	595	794	4
la	437	183	443	195	595	794	4
dispersión	446	183	483	195	595	794	4
de	485	183	494	195	595	794	4
los	497	183	507	195	595	794	4
resul-	510	183	530	195	595	794	4
tados	303	195	322	207	595	794	4
adecuados	326	195	363	207	595	794	4
para	367	195	382	207	595	794	4
la	385	195	392	207	595	794	4
detección	395	195	430	207	595	794	4
de	433	195	441	207	595	794	4
los	445	195	455	207	595	794	4
casos	458	195	478	207	595	794	4
con	481	195	494	207	595	794	4
dificulta-	498	195	530	207	595	794	4
des	303	207	315	219	595	794	4
específicas	319	207	358	219	595	794	4
en	361	207	369	219	595	794	4
lengua	372	207	396	219	595	794	4
escrita.	399	207	425	219	595	794	4
En	428	207	438	219	595	794	4
la	441	207	448	219	595	794	4
Tabla	451	207	471	219	595	794	4
3	474	207	478	219	595	794	4
se	481	207	489	219	595	794	4
muestra	492	207	520	219	595	794	4
la	524	207	530	219	595	794	4
puntuación	303	219	343	231	595	794	4
de	347	219	355	231	595	794	4
corte	358	219	376	231	595	794	4
en	380	219	388	231	595	794	4
el	391	219	398	231	595	794	4
test	401	219	414	231	595	794	4
TECLE	417	219	445	231	595	794	4
para	448	219	463	231	595	794	4
cada	467	219	483	231	595	794	4
curso	486	219	506	231	595	794	4
(7.25,	509	219	530	231	595	794	4
16.64	303	231	324	243	595	794	4
y	327	231	332	243	595	794	4
26.28	335	231	355	243	595	794	4
en	359	231	367	243	595	794	4
2º,	371	231	380	243	595	794	4
4º	384	231	391	243	595	794	4
y	395	231	399	243	595	794	4
6º	403	231	410	243	595	794	4
respectivamente)	414	231	475	243	595	794	4
por	479	231	491	243	595	794	4
debajo	494	231	518	243	595	794	4
de	522	231	530	243	595	794	4
la	303	243	310	255	595	794	4
cual	314	243	329	255	595	794	4
un	332	243	341	255	595	794	4
escolar	345	243	370	255	595	794	4
se	374	243	381	255	595	794	4
considera	385	243	419	255	595	794	4
con	423	243	436	255	595	794	4
retraso	440	243	464	255	595	794	4
grave	468	243	488	255	595	794	4
en	491	243	500	255	595	794	4
lectura,	503	243	530	255	595	794	4
si	303	255	309	267	595	794	4
bien,	313	255	331	267	595	794	4
en	334	255	343	267	595	794	4
el	346	255	353	267	595	794	4
caso	356	255	372	267	595	794	4
de	375	255	384	267	595	794	4
escolares	387	255	420	267	595	794	4
repetidores	424	255	464	267	595	794	4
(con	467	255	483	267	595	794	4
mayor	487	255	510	267	595	794	4
edad	513	255	530	267	595	794	4
y	303	267	308	279	595	794	4
años	311	267	327	279	595	794	4
de	330	267	339	279	595	794	4
escolaridad)	342	267	386	279	595	794	4
los	389	267	399	279	595	794	4
límites	402	267	426	279	595	794	4
se	429	267	437	279	595	794	4
establecieron	440	267	487	279	595	794	4
de	490	267	499	279	595	794	4
acuerdo	502	267	530	279	595	794	4
a	303	279	307	291	595	794	4
la	310	279	317	291	595	794	4
edad	320	279	337	291	595	794	4
en	340	279	348	291	595	794	4
cada	351	279	368	291	595	794	4
caso.	371	279	389	291	595	794	4
Nótese	392	279	417	291	595	794	4
que	420	279	433	291	595	794	4
los	436	279	446	291	595	794	4
valores	449	279	475	291	595	794	4
de	478	279	487	291	595	794	4
corte	490	279	508	291	595	794	4
en	511	279	519	291	595	794	4
4°	522	279	530	291	595	794	4
y	303	291	308	303	595	794	4
6°	311	291	319	303	595	794	4
corresponden	323	291	371	303	595	794	4
aproximadamente	374	291	439	303	595	794	4
a	442	291	446	303	595	794	4
las	449	291	459	303	595	794	4
medias	462	291	488	303	595	794	4
de	491	291	500	303	595	794	4
2°	503	291	511	303	595	794	4
y	514	291	519	303	595	794	4
4°	522	291	530	303	595	794	4
respectivamente.	303	303	364	315	595	794	4
Esto	367	303	383	315	595	794	4
indica	386	303	408	315	595	794	4
que	411	303	424	315	595	794	4
los	427	303	438	315	595	794	4
cortes	441	303	462	315	595	794	4
adoptados	465	303	502	315	595	794	4
en	505	303	513	315	595	794	4
este	516	303	530	315	595	794	4
estudio	303	315	329	327	595	794	4
coinciden	332	315	367	327	595	794	4
aproximadamente	369	315	434	327	595	794	4
con	437	315	450	327	595	794	4
el	452	315	459	327	595	794	4
criterio	461	315	487	327	595	794	4
clásico	490	315	515	327	595	794	4
que	517	315	530	327	595	794	4
considera	303	327	338	339	595	794	4
que	341	327	354	339	595	794	4
los	357	327	368	339	595	794	4
disléxicos	371	327	407	339	595	794	4
presentan	410	327	444	339	595	794	4
dos	447	327	460	339	595	794	4
años	463	327	479	339	595	794	4
de	482	327	491	339	595	794	4
retraso	494	327	519	339	595	794	4
en	522	327	530	339	595	794	4
lectura.	303	339	330	351	595	794	4
longitud	57	87	87	99	595	794	4
y	90	87	95	99	595	794	4
complejidad	98	87	142	99	595	794	4
morfosintáctica	145	87	201	99	595	794	4
y	204	87	209	99	595	794	4
las	212	87	222	99	595	794	4
palabras	225	87	255	99	595	794	4
que	258	87	271	99	595	794	4
las	274	87	284	99	595	794	4
forman	57	99	83	111	595	794	4
disminuyen	86	99	128	111	595	794	4
en	132	99	140	111	595	794	4
familiaridad.	144	99	190	111	595	794	4
Las	193	99	206	111	595	794	4
instrucciones,	210	99	260	111	595	794	4
dadas	263	99	284	111	595	794	4
verbalmente	57	111	101	123	595	794	4
por	104	111	116	123	595	794	4
el	119	111	126	123	595	794	4
examinador,	128	111	173	123	595	794	4
incluyen	176	111	207	123	595	794	4
la	209	111	216	123	595	794	4
realización	219	111	258	123	595	794	4
previa	261	111	284	123	595	794	4
de	57	123	65	135	595	794	4
dos	67	123	80	135	595	794	4
frases	82	123	103	135	595	794	4
de	105	123	113	135	595	794	4
ensayo	115	123	140	135	595	794	4
y	142	123	146	135	595	794	4
advierten	148	123	182	135	595	794	4
que	184	123	197	135	595	794	4
se	199	123	206	135	595	794	4
dispone	208	123	236	135	595	794	4
de	238	123	246	135	595	794	4
5	248	123	253	135	595	794	4
minutos	255	123	284	135	595	794	4
para	57	135	72	147	595	794	4
completar	76	135	112	147	595	794	4
el	115	135	122	147	595	794	4
mayor	125	135	148	147	595	794	4
número	152	135	179	147	595	794	4
de	183	135	191	147	595	794	4
frases	195	135	216	147	595	794	4
que	219	135	232	147	595	794	4
se	236	135	243	147	595	794	4
pueda.	247	135	271	147	595	794	4
La	274	135	284	147	595	794	4
puntuación	57	147	97	159	595	794	4
es	100	147	107	159	595	794	4
el	110	147	117	159	595	794	4
número	119	147	147	159	595	794	4
de	150	147	158	159	595	794	4
frases	161	147	182	159	595	794	4
completadas	185	147	230	159	595	794	4
correctamente	233	147	284	159	595	794	4
en	57	159	65	171	595	794	4
el	68	159	74	171	595	794	4
tiempo	76	159	101	171	595	794	4
estipulado.	104	159	143	171	595	794	4
En	71	171	81	183	595	794	4
la	84	171	90	183	595	794	4
2ª	93	171	100	183	595	794	4
fase	103	171	117	183	595	794	4
se	120	171	127	183	595	794	4
administró	130	171	169	183	595	794	4
individualmente	171	171	230	183	595	794	4
a	232	171	236	183	595	794	4
cada	239	171	255	183	595	794	4
escolar	258	171	284	183	595	794	4
de	57	183	65	195	595	794	4
los	68	183	78	195	595	794	4
dos	80	183	93	195	595	794	4
grupos	95	183	120	195	595	794	4
seleccionados	122	183	172	195	595	794	4
(LR	174	183	189	195	595	794	4
y	191	183	195	195	595	794	4
NL)	198	183	213	195	595	794	4
una	215	183	228	195	595	794	4
prueba	230	183	255	195	595	794	4
de	257	183	265	195	595	794	4
Lec-	268	183	284	195	595	794	4
tura	57	195	72	207	595	794	4
de	75	195	83	207	595	794	4
palabras	86	195	118	207	595	794	4
y	121	195	125	207	595	794	4
pseudopalabras.	127	195	187	207	595	794	4
En	190	195	200	207	595	794	4
ella	203	195	216	207	595	794	4
se	218	195	226	207	595	794	4
considera	228	195	263	207	595	794	4
tanto	266	195	284	207	595	794	4
la	57	207	63	219	595	794	4
exactitud	66	207	99	219	595	794	4
como	102	207	122	219	595	794	4
la	124	207	131	219	595	794	4
velocidad	133	207	168	219	595	794	4
en	171	207	179	219	595	794	4
la	182	207	188	219	595	794	4
lectura	191	207	215	219	595	794	4
en	218	207	226	219	595	794	4
voz	229	207	242	219	595	794	4
alta	244	207	257	219	595	794	4
de	260	207	268	219	595	794	4
tres	271	207	284	219	595	794	4
listas	57	219	75	231	595	794	4
de	79	219	87	231	595	794	4
12	90	219	99	231	595	794	4
palabras	103	219	133	231	595	794	4
frecuentes	136	219	173	231	595	794	4
de	176	219	185	231	595	794	4
distinta	188	219	214	231	595	794	4
longitud	217	219	247	231	595	794	4
(2,	251	219	260	231	595	794	4
3	264	219	268	231	595	794	4
y	271	219	276	231	595	794	4
4	279	219	284	231	595	794	4
sílabas)	57	231	84	243	595	794	4
y	88	231	92	243	595	794	4
de	96	231	104	243	595	794	4
tres	108	231	121	243	595	794	4
listas	124	231	142	243	595	794	4
de	146	231	154	243	595	794	4
12	158	231	167	243	595	794	4
pseudopalabras	170	231	225	243	595	794	4
equiparadas	229	231	272	243	595	794	4
en	275	231	284	243	595	794	4
longitud	57	243	87	255	595	794	4
y	90	243	94	255	595	794	4
frecuencia	97	243	135	255	595	794	4
silábica	137	243	165	255	595	794	4
posicional	168	243	205	255	595	794	4
a	208	243	212	255	595	794	4
las	214	243	224	255	595	794	4
de	227	243	236	255	595	794	4
las	239	243	249	255	595	794	4
palabras.	251	243	284	255	595	794	4
Además,	57	255	89	267	595	794	4
se	92	255	99	267	595	794	4
administraron	102	255	152	267	595	794	4
en	155	255	164	267	595	794	4
sesiones	167	255	197	267	595	794	4
diferentes	200	255	235	267	595	794	4
(con	238	255	254	267	595	794	4
una	257	255	270	267	595	794	4
se-	273	255	284	267	595	794	4
mana	57	267	76	279	595	794	4
de	79	267	87	279	595	794	4
intervalo,	89	267	124	279	595	794	4
al	126	267	132	279	595	794	4
menos)	135	267	161	279	595	794	4
y	163	267	168	279	595	794	4
en	170	267	179	279	595	794	4
pequeños	181	267	215	279	595	794	4
grupos	217	267	241	279	595	794	4
de	244	267	252	279	595	794	4
8-10	254	267	271	279	595	794	4
es-	273	267	284	279	595	794	4
colares	57	279	82	291	595	794	4
una	85	279	98	291	595	794	4
prueba	100	279	125	291	595	794	4
Dictado	127	279	156	291	595	794	4
de	159	279	167	291	595	794	4
palabras	170	279	202	291	595	794	4
y	204	279	209	291	595	794	4
otra	211	279	225	291	595	794	4
de	227	279	236	291	595	794	4
Decisión	238	279	270	291	595	794	4
or-	273	279	284	291	595	794	4
tográfica.	57	291	92	303	595	794	4
En	94	291	104	303	595	794	4
ambas	106	291	129	303	595	794	4
pruebas	130	291	158	303	595	794	4
se	160	291	168	303	595	794	4
incluyen	170	291	201	303	595	794	4
66	203	291	212	303	595	794	4
palabras	213	291	243	303	595	794	4
de	245	291	254	303	595	794	4
alta	256	291	269	303	595	794	4
fre-	271	291	284	303	595	794	4
cuencia,	57	303	87	315	595	794	4
según	89	303	110	315	595	794	4
el	112	303	119	315	595	794	4
diccionario	121	303	161	315	595	794	4
de	164	303	172	315	595	794	4
Martínez	174	303	207	315	595	794	4
y	209	303	214	315	595	794	4
García	216	303	240	315	595	794	4
(2004),	242	303	268	315	595	794	4
que	271	303	284	315	595	794	4
contienen	57	315	92	327	595	794	4
fonemas	94	315	125	327	595	794	4
de	127	315	136	327	595	794	4
escritura	138	315	169	327	595	794	4
inconsistente	172	315	219	327	595	794	4
(b/v;	221	315	238	327	595	794	4
g/j	241	315	250	327	595	794	4
seguidas	253	315	284	327	595	794	4
de	57	327	65	339	595	794	4
e-i;	69	327	81	339	595	794	4
h/	84	327	91	339	595	794	4
no	94	327	103	339	595	794	4
h	106	327	111	339	595	794	4
en	114	327	123	339	595	794	4
posición	126	327	156	339	595	794	4
inicial).	160	327	187	339	595	794	4
En	190	327	200	339	595	794	4
la	204	327	210	339	595	794	4
prueba	213	327	238	339	595	794	4
de	241	327	250	339	595	794	4
Dictado,	253	327	284	339	595	794	4
cada	57	339	73	351	595	794	4
palabra	76	339	102	351	595	794	4
se	105	339	112	351	595	794	4
dicta	115	339	132	351	595	794	4
contenida	135	339	170	351	595	794	4
en	172	339	180	351	595	794	4
una	183	339	196	351	595	794	4
frase	198	339	216	351	595	794	4
en	218	339	227	351	595	794	4
la	229	339	235	351	595	794	4
que	238	339	251	351	595	794	4
ocupa	253	339	275	351	595	794	4
el	277	339	284	351	595	794	4
último	57	351	81	363	595	794	4
lugar;	83	351	104	363	595	794	4
sólo	106	351	121	363	595	794	4
esta	123	351	137	363	595	794	4
palabra	139	351	166	363	595	794	4
debe	168	351	185	363	595	794	4
ser	187	351	198	363	595	794	4
escrita	200	351	223	363	595	794	4
y	226	351	230	363	595	794	4
sólo	232	351	247	363	595	794	4
se	249	351	257	363	595	794	4
puntúa	259	351	284	363	595	794	4
el	57	363	63	375	595	794	4
grafema	66	363	95	375	595	794	4
o	97	363	102	375	595	794	4
grafemas	104	363	137	375	595	794	4
inconsistentes.	139	363	192	375	595	794	4
En	194	363	204	375	595	794	4
la	206	363	212	375	595	794	4
prueba	214	363	239	375	595	794	4
de	241	363	250	375	595	794	4
Decisión	252	363	284	375	595	794	4
ortográfica,	57	375	98	387	595	794	4
cada	101	375	117	387	595	794	4
palabra	119	375	146	387	595	794	4
se	148	375	156	387	595	794	4
presenta	158	375	188	387	595	794	4
escrita	191	375	214	387	595	794	4
junto	216	375	235	387	595	794	4
al	237	375	244	387	595	794	4
pseudoho-	246	375	284	387	595	794	4
mófono	57	387	85	399	595	794	4
que	88	387	101	399	595	794	4
resulta	103	387	127	399	595	794	4
de	130	387	138	399	595	794	4
sustituir	141	387	170	399	595	794	4
el	172	387	179	399	595	794	4
grafema	181	387	211	399	595	794	4
inconsistente	213	387	260	399	595	794	4
por	263	387	275	399	595	794	4
el	277	387	284	399	595	794	4
alternativo	57	399	95	411	595	794	4
(p.ej.	98	399	117	411	595	794	4
vacaciones	119	399	159	411	595	794	4
–	161	399	166	411	595	794	4
bacaciones)	168	399	211	411	595	794	4
y	213	399	218	411	595	794	4
se	220	399	228	411	595	794	4
debe	230	399	247	411	595	794	4
marcar	250	399	275	411	595	794	4
la	277	399	284	411	595	794	4
forma	57	411	78	423	595	794	4
correcta	81	411	110	423	595	794	4
de	113	411	121	423	595	794	4
la	124	411	131	423	595	794	4
palabra.	133	411	162	423	595	794	4
Por	165	411	177	423	595	794	4
último,	180	411	206	423	595	794	4
se	209	411	216	423	595	794	4
administró	219	411	257	423	595	794	4
el	260	411	267	423	595	794	4
Test	269	411	284	423	595	794	4
de	57	423	65	435	595	794	4
inteligencia	68	423	110	435	595	794	4
de	112	423	121	435	595	794	4
Matrices	123	423	155	435	595	794	4
progresivas	157	423	199	435	595	794	4
de	202	423	210	435	595	794	4
Raven	212	423	235	435	595	794	4
(color).	238	423	264	435	595	794	4
Los	71	435	85	447	595	794	4
resultados	88	435	125	447	595	794	4
en	129	435	137	447	595	794	4
estas	141	435	159	447	595	794	4
pruebas,	162	435	193	447	595	794	4
que	196	435	209	447	595	794	4
forman	213	435	239	447	595	794	4
parte	243	435	261	447	595	794	4
de	265	435	273	447	595	794	4
la	277	435	284	447	595	794	4
Batería	57	447	83	459	595	794	4
DIS-ESP	86	447	119	459	595	794	4
(Carrillo	121	447	152	459	595	794	4
y	154	447	159	459	595	794	4
Alegría,	161	447	190	459	595	794	4
en	193	447	201	459	595	794	4
preparación)	204	447	249	459	595	794	4
tratan	252	447	273	459	595	794	4
de	275	447	284	459	595	794	4
identificar	57	459	93	471	595	794	4
a	95	459	99	471	595	794	4
los	101	459	112	471	595	794	4
escolares	113	459	146	471	595	794	4
cuyo	148	459	166	471	595	794	4
retraso	168	459	192	471	595	794	4
en	194	459	202	471	595	794	4
el	204	459	211	471	595	794	4
dominio	213	459	243	471	595	794	4
de	244	459	253	471	595	794	4
la	255	459	261	471	595	794	4
lectu-	263	459	284	471	595	794	4
ra	57	471	64	483	595	794	4
es	66	471	74	483	595	794	4
específico	76	471	112	483	595	794	4
de	114	471	122	483	595	794	4
los	124	471	135	483	595	794	4
procesos	137	471	169	483	595	794	4
o	171	471	175	483	595	794	4
mecanismos	177	471	222	483	595	794	4
de	224	471	233	483	595	794	4
identificación	235	471	284	483	595	794	4
de	57	483	65	495	595	794	4
palabras	69	483	99	495	595	794	4
escritas,	102	483	132	495	595	794	4
distinguiéndolos	135	483	194	495	595	794	4
de	198	483	206	495	595	794	4
aquellos	210	483	240	495	595	794	4
otros	243	483	261	495	595	794	4
esco-	265	483	284	495	595	794	4
lares	57	495	74	507	595	794	4
cuyo	77	495	94	507	595	794	4
problema	97	495	131	507	595	794	4
podría	134	495	157	507	595	794	4
estar	159	495	176	507	595	794	4
justificado	179	495	217	507	595	794	4
por	219	495	231	507	595	794	4
otros	234	495	252	507	595	794	4
motivos	255	495	284	507	595	794	4
tales	57	507	73	519	595	794	4
como	75	507	95	519	595	794	4
baja	97	507	112	519	595	794	4
inteligencia,	114	507	159	519	595	794	4
deficiencias	161	507	203	519	595	794	4
en	205	507	214	519	595	794	4
la	216	507	222	519	595	794	4
comprensión	224	507	271	519	595	794	4
del	273	507	284	519	595	794	4
lenguaje	57	519	87	531	595	794	4
oral	89	519	103	531	595	794	4
o	105	519	110	531	595	794	4
deficiencias	112	519	154	531	595	794	4
en	156	519	165	531	595	794	4
procesos	166	519	198	531	595	794	4
superiores	200	519	237	531	595	794	4
de	239	519	247	531	595	794	4
compren-	249	519	284	531	595	794	4
sión	57	531	72	543	595	794	4
del	74	531	85	543	595	794	4
lenguaje	87	531	118	543	595	794	4
escrito.	120	531	146	543	595	794	4
Tabla	303	362	323	372	595	794	4
3.	325	362	331	372	595	794	4
Resultados	333	362	368	372	595	794	4
por	370	362	381	372	595	794	4
curso	383	362	401	372	595	794	4
en	403	362	410	372	595	794	4
la	413	362	418	372	595	794	4
prueba	420	362	442	372	595	794	4
de	444	362	452	372	595	794	4
Eficiencia	454	362	486	372	595	794	4
Lectora	488	362	513	372	595	794	4
(TE-	515	362	530	372	595	794	4
CLE)	303	372	321	382	595	794	4
y	323	372	327	382	595	794	4
puntuaciones	329	372	371	382	595	794	4
de	373	372	381	382	595	794	4
corte.	383	372	401	382	595	794	4
Grupo	319	385	337	394	595	794	4
sin	338	385	346	394	595	794	4
condicionantes	348	385	390	394	595	794	4
especiales	340	392	369	401	595	794	4
Edad	381	402	396	411	595	794	4
Curso	312	406	329	415	595	794	4
N	352	406	357	415	595	794	4
(meses)	377	409	399	418	595	794	4
2º	318	420	323	429	595	794	4
469	349	420	360	429	595	794	4
89.7	382	420	394	429	595	794	4
Eficiencia	415	385	445	394	595	794	4
lectora	446	385	467	394	595	794	4
Test	422	392	435	401	595	794	4
TECLE	436	392	460	401	595	794	4
Puntuación	482	385	516	394	595	794	4
de	518	385	525	394	595	794	4
corte	496	392	511	401	595	794	4
M	420	406	426	415	595	794	4
DT	454	406	464	415	595	794	4
16.9	417	420	429	429	595	794	4
6.5	455	420	463	429	595	794	4
M	487	406	493	415	595	794	4
–	495	406	498	415	595	794	4
1.5	500	406	509	415	595	794	4
DT	511	406	520	415	595	794	4
7.2	499	420	508	429	595	794	4
4º	318	430	323	439	595	794	4
471	349	430	360	440	595	794	4
113.5	381	430	396	440	595	794	4
28.4	417	430	429	440	595	794	4
7.8	455	430	463	440	595	794	4
16.6	497	430	510	440	595	794	4
6º	318	441	323	450	595	794	4
419	349	441	360	450	595	794	4
137.6	380	441	396	450	595	794	4
41	420	441	427	450	595	794	4
9.8	455	441	463	450	595	794	4
26.3	497	441	510	450	595	794	4
Como	318	459	340	471	595	794	4
resultado	344	459	376	471	595	794	4
de	380	459	389	471	595	794	4
la	393	459	399	471	595	794	4
aplicación	403	459	440	471	595	794	4
de	444	459	452	471	595	794	4
las	456	459	466	471	595	794	4
puntuaciones	470	459	518	471	595	794	4
de	522	459	530	471	595	794	4
corte	303	471	321	483	595	794	4
establecidas	325	471	369	483	595	794	4
quedaron	372	471	406	483	595	794	4
seleccionados	410	471	460	483	595	794	4
237	463	471	477	483	595	794	4
escolares	480	471	513	483	595	794	4
con	517	471	530	483	595	794	4
dificultades	303	483	345	495	595	794	4
en	349	483	358	495	595	794	4
la	362	483	369	495	595	794	4
prueba	373	483	397	495	595	794	4
de	402	483	410	495	595	794	4
Eficiencia	414	483	450	495	595	794	4
lectora.	455	483	481	495	595	794	4
Su	486	483	495	495	595	794	4
distribu-	500	483	530	495	595	794	4
ción	303	495	319	507	595	794	4
por	322	495	334	507	595	794	4
curso	336	495	356	507	595	794	4
y	358	495	363	507	595	794	4
condición	365	495	401	507	595	794	4
se	403	495	411	507	595	794	4
muestra	414	495	442	507	595	794	4
en	445	495	453	507	595	794	4
la	456	495	462	507	595	794	4
Tabla	465	495	485	507	595	794	4
4,	487	495	494	507	595	794	4
pudiendo	497	495	530	507	595	794	4
observarse	303	507	342	519	595	794	4
mayor	344	507	367	519	595	794	4
incidencia	369	507	406	519	595	794	4
en	408	507	417	519	595	794	4
2º	419	507	426	519	595	794	4
curso	428	507	448	519	595	794	4
que	450	507	463	519	595	794	4
en	465	507	473	519	595	794	4
4º	475	507	483	519	595	794	4
y	485	507	489	519	595	794	4
6º	491	507	498	519	595	794	4
en	501	507	509	519	595	794	4
todas	511	507	530	519	595	794	4
las	303	519	313	531	595	794	4
condiciones.	316	519	361	531	595	794	4
Además,	363	519	394	531	595	794	4
en	397	519	405	531	595	794	4
cada	407	519	424	531	595	794	4
curso	426	519	446	531	595	794	4
se	448	519	455	531	595	794	4
seleccionó	458	519	496	531	595	794	4
un	498	519	507	531	595	794	4
grupo	509	519	530	531	595	794	4
control	303	531	329	543	595	794	4
de	332	531	340	543	595	794	4
normolectores	343	531	394	543	595	794	4
(77	397	531	409	543	595	794	4
de	411	531	420	543	595	794	4
2º,	422	531	432	543	595	794	4
47	434	531	443	543	595	794	4
de	446	531	455	543	595	794	4
4º	457	531	464	543	595	794	4
y	467	531	471	543	595	794	4
42	474	531	483	543	595	794	4
de	486	531	494	543	595	794	4
6º)	497	531	507	543	595	794	4
cuyas	510	531	530	543	595	794	4
puntuaciones	303	543	351	555	595	794	4
se	354	543	362	555	595	794	4
encontraban	365	543	409	555	595	794	4
entre	412	543	430	555	595	794	4
el	433	543	439	555	595	794	4
valor	442	543	461	555	595	794	4
de	464	543	473	555	595	794	4
la	476	543	482	555	595	794	4
media	485	543	507	555	595	794	4
de	510	543	519	555	595	794	4
su	522	543	530	555	595	794	4
curso	303	555	323	567	595	794	4
y	325	555	330	567	595	794	4
el	332	555	338	567	595	794	4
límite	341	555	362	567	595	794	4
marcado	364	555	395	567	595	794	4
por	397	555	409	567	595	794	4
la	411	555	418	567	595	794	4
media	420	555	442	567	595	794	4
más	444	555	459	567	595	794	4
1.5	461	555	472	567	595	794	4
DT.	475	555	488	567	595	794	4
Al	318	567	327	579	595	794	4
comparar	329	567	363	579	595	794	4
el	365	567	372	579	595	794	4
grado	374	567	394	579	595	794	4
de	397	567	405	579	595	794	4
incidencia	407	567	444	579	595	794	4
del	447	567	458	579	595	794	4
retraso	460	567	484	579	595	794	4
lector	487	567	507	579	595	794	4
en	509	567	518	579	595	794	4
las	520	567	530	579	595	794	4
distintas	303	579	333	591	595	794	4
condiciones	335	579	378	591	595	794	4
del	380	579	391	591	595	794	4
alumnado	393	579	429	591	595	794	4
se	431	579	438	591	595	794	4
observa	440	579	468	591	595	794	4
que	470	579	483	591	595	794	4
casi	485	579	499	591	595	794	4
la	501	579	508	591	595	794	4
mitad	510	579	530	591	595	794	4
de	303	591	312	603	595	794	4
los	315	591	326	603	595	794	4
repetidores	329	591	369	603	595	794	4
presentan	373	591	407	603	595	794	4
problemas	411	591	448	603	595	794	4
graves	452	591	475	603	595	794	4
de	478	591	487	603	595	794	4
lectura,	490	591	517	603	595	794	4
al-	521	591	530	603	595	794	4
canzando	303	603	337	615	595	794	4
en	340	603	348	615	595	794	4
2º	350	603	357	615	595	794	4
un	359	603	368	615	595	794	4
altísimo	371	603	400	615	595	794	4
porcentaje	402	603	439	615	595	794	4
(75%).	441	603	466	615	595	794	4
La	468	603	477	615	595	794	4
frecuencia	480	603	517	615	595	794	4
del	519	603	530	615	595	794	4
problema	303	615	337	627	595	794	4
en	341	615	349	627	595	794	4
los	352	615	363	627	595	794	4
casos	366	615	385	627	595	794	4
de	389	615	397	627	595	794	4
dificultades	400	615	442	627	595	794	4
leves	445	615	463	627	595	794	4
de	467	615	475	627	595	794	4
lenguaje,	478	615	511	627	595	794	4
aun-	514	615	530	627	595	794	4
que	303	627	316	639	595	794	4
menor	319	627	342	639	595	794	4
que	344	627	357	639	595	794	4
en	359	627	368	639	595	794	4
los	370	627	381	639	595	794	4
repetidores,	383	627	425	639	595	794	4
resulta	428	627	452	639	595	794	4
tres	454	627	467	639	595	794	4
veces	469	627	489	639	595	794	4
mayor	492	627	515	639	595	794	4
que	517	627	530	639	595	794	4
Resultados	149	555	191	567	595	794	4
Resultados	57	567	99	579	595	794	4
de	101	567	110	579	595	794	4
la	112	567	119	579	595	794	4
primera	122	567	153	579	595	794	4
fase	155	567	170	579	595	794	4
Para	71	579	87	591	595	794	4
la	91	579	97	591	595	794	4
identificación	100	579	149	591	595	794	4
del	153	579	164	591	595	794	4
alumnado	167	579	203	591	595	794	4
con	206	579	219	591	595	794	4
retraso	222	579	247	591	595	794	4
lector,	250	579	273	591	595	794	4
se	276	579	284	591	595	794	4
calcularon	57	591	94	603	595	794	4
los	98	591	108	603	595	794	4
estadísticos	111	591	153	603	595	794	4
descriptivos	156	591	200	603	595	794	4
básicos	203	591	229	603	595	794	4
(media	233	591	258	603	595	794	4
y	261	591	265	603	595	794	4
des-	269	591	284	603	595	794	4
viación	57	603	83	615	595	794	4
típica:	86	603	108	615	595	794	4
DT)	111	603	125	615	595	794	4
en	127	603	136	615	595	794	4
la	138	603	145	615	595	794	4
prueba	147	603	171	615	595	794	4
de	174	603	182	615	595	794	4
Eficiencia	185	603	221	615	595	794	4
lectora	223	603	247	615	595	794	4
(TECLE)	250	603	284	615	595	794	4
en	57	615	65	627	595	794	4
cada	68	615	84	627	595	794	4
uno	87	615	100	627	595	794	4
de	102	615	111	627	595	794	4
los	113	615	124	627	595	794	4
cursos	126	615	149	627	595	794	4
estudiados	151	615	189	627	595	794	4
(2º,	192	615	204	627	595	794	4
4º	207	615	214	627	595	794	4
y	216	615	221	627	595	794	4
6º	223	615	230	627	595	794	4
de	233	615	241	627	595	794	4
primaria)	243	615	277	627	595	794	4
y	279	615	284	627	595	794	4
se	57	627	64	639	595	794	4
estableció	67	627	103	639	595	794	4
una	106	627	119	639	595	794	4
puntación	122	627	158	639	595	794	4
de	161	627	169	639	595	794	4
corte	172	627	190	639	595	794	4
para	193	627	208	639	595	794	4
cada	211	627	228	639	595	794	4
curso	231	627	250	639	595	794	4
restando	253	627	284	639	595	794	4
Tabla	57	646	76	657	595	794	4
4.	78	646	84	657	595	794	4
Escolares	86	647	117	657	595	794	4
identificados	119	647	160	657	595	794	4
con	162	647	173	657	595	794	4
problemas	175	647	209	657	595	794	4
de	211	647	218	657	595	794	4
Eficiencia	220	647	252	657	595	794	4
lectora	254	647	276	657	595	794	4
por	278	647	289	657	595	794	4
condición	291	647	322	657	595	794	4
y	324	647	328	657	595	794	4
curso.	330	647	350	657	595	794	4
Curso	72	661	91	670	595	794	4
Sin	119	661	129	670	595	794	4
condicionantes	131	661	175	670	595	794	4
especiales	177	661	206	670	595	794	4
Repetidores	255	661	291	670	595	794	4
Dificultades	334	661	369	670	595	794	4
leves	371	661	385	670	595	794	4
lenguaje	387	661	412	670	595	794	4
TDAH	464	661	485	670	595	794	4
2º	79	674	84	683	595	794	4
79	126	674	133	683	595	794	4
de	135	674	141	683	595	794	4
469	143	674	154	683	595	794	4
16.8%	187	674	205	683	595	794	4
18	238	674	245	683	595	794	4
de	247	674	254	683	595	794	4
24	255	674	262	683	595	794	4
75.0%	295	674	313	683	595	794	4
6	339	674	343	683	595	794	4
de	344	674	351	683	595	794	4
11	353	674	360	683	595	794	4
54.5%	386	674	404	683	595	794	4
3	438	674	442	683	595	794	4
de	443	674	450	683	595	794	4
3	452	674	455	683	595	794	4
100%	494	674	510	683	595	794	4
4º	79	687	84	697	595	794	4
47	126	688	133	697	595	794	4
de	135	688	141	697	595	794	4
471	143	688	154	697	595	794	4
10.0%	187	688	205	697	595	794	4
13	238	688	245	697	595	794	4
de	247	688	254	697	595	794	4
31	255	688	262	697	595	794	4
41.9%	295	688	313	697	595	794	4
1	341	688	344	697	595	794	4
de	346	688	353	697	595	794	4
8	354	688	358	697	595	794	4
12.5%	386	688	404	697	595	794	4
1	438	688	442	697	595	794	4
de	443	688	450	697	595	794	4
3	452	688	455	697	595	794	4
33.3%	493	688	511	697	595	794	4
6º	79	701	84	710	595	794	4
43	126	701	133	710	595	794	4
de	135	701	141	710	595	794	4
419	143	701	154	710	595	794	4
10.3%	187	701	205	710	595	794	4
24	238	701	245	710	595	794	4
de	247	701	254	710	595	794	4
63	255	701	262	710	595	794	4
38.7%	295	701	313	710	595	794	4
1	341	701	344	710	595	794	4
de	346	701	353	710	595	794	4
3	354	701	358	710	595	794	4
33.3%	386	701	404	710	595	794	4
0	438	701	442	710	595	794	4
de	443	701	450	710	595	794	4
1	452	701	455	710	595	794	4
0%	498	701	507	710	595	794	4
Total	74	714	89	723	595	794	4
169	122	714	133	723	595	794	4
de	135	714	142	723	595	794	4
1359	143	714	157	723	595	794	4
12.4%	187	714	206	723	595	794	4
55	237	714	244	723	595	794	4
de	245	714	252	723	595	794	4
118	254	714	264	723	595	794	4
46.6%	295	714	314	723	595	794	4
8	339	714	342	723	595	794	4
de	344	714	351	723	595	794	4
22	353	714	360	723	595	794	4
36.4%	386	714	405	723	595	794	4
4	438	714	442	723	595	794	4
de	443	714	450	723	595	794	4
7	452	714	456	723	595	794	4
57%	495	714	509	723	595	794	4
38	285	751	294	763	595	794	4
PREVALENCIA	236	65	279	73	595	794	5
DE	280	65	288	73	595	794	5
LA	290	65	298	73	595	794	5
DISLEXIA	299	65	329	73	595	794	5
EN	330	65	338	73	595	794	5
ESPAÑOL	340	65	367	73	595	794	5
dentro	65	87	88	99	595	794	5
del	92	87	103	99	595	794	5
grupo	106	87	127	99	595	794	5
sin	131	87	141	99	595	794	5
condicionantes	144	87	198	99	595	794	5
especiales	202	87	238	99	595	794	5
(36.4%	242	87	268	99	595	794	5
frente	271	87	292	99	595	794	5
al	65	99	72	111	595	794	5
12.4%,	75	99	100	111	595	794	5
respectivamente),	103	99	167	111	595	794	5
observándose	170	99	219	111	595	794	5
también	221	99	250	111	595	794	5
una	253	99	266	111	595	794	5
mayor	269	99	292	111	595	794	5
incidencia	65	111	102	123	595	794	5
en	105	111	114	123	595	794	5
2º	117	111	124	123	595	794	5
curso.	127	111	149	123	595	794	5
Así	151	111	164	123	595	794	5
pues,	167	111	185	123	595	794	5
encontramos	188	111	234	123	595	794	5
que	237	111	250	123	595	794	5
los	253	111	263	123	595	794	5
trastor-	266	111	292	123	595	794	5
nos	65	123	78	135	595	794	5
leves	81	123	100	135	595	794	5
del	103	123	114	135	595	794	5
lenguaje	117	123	148	135	595	794	5
constituyen	151	123	193	135	595	794	5
un	196	123	205	135	595	794	5
factor	208	123	229	135	595	794	5
de	233	123	241	135	595	794	5
riesgo	244	123	266	135	595	794	5
añadi-	270	123	292	135	595	794	5
do	65	135	74	147	595	794	5
en	77	135	85	147	595	794	5
la	88	135	94	147	595	794	5
aparición	97	135	130	147	595	794	5
de	133	135	141	147	595	794	5
retraso	144	135	168	147	595	794	5
grave	171	135	191	147	595	794	5
de	193	135	202	147	595	794	5
aprendizaje	204	135	246	147	595	794	5
de	248	135	257	147	595	794	5
la	259	135	266	147	595	794	5
lengua	268	135	292	147	595	794	5
escrita.	65	147	91	159	595	794	5
Lo	94	147	104	159	595	794	5
mismo	107	147	132	159	595	794	5
ocurre	135	147	158	159	595	794	5
con	161	147	174	159	595	794	5
el	177	147	183	159	595	794	5
alumnado	186	147	222	159	595	794	5
con	225	147	238	159	595	794	5
TDAH,	241	147	268	159	595	794	5
en	274	147	283	159	595	794	5
el	286	147	292	159	595	794	5
que	65	159	78	171	595	794	5
los	81	159	92	171	595	794	5
problemas	94	159	132	171	595	794	5
de	134	159	143	171	595	794	5
lectura	145	159	170	171	595	794	5
afectan	172	159	198	171	595	794	5
al	201	159	207	171	595	794	5
57%	210	159	226	171	595	794	5
de	229	159	237	171	595	794	5
los	240	159	251	171	595	794	5
participan-	253	159	292	171	595	794	5
tes,	65	171	78	183	595	794	5
si	80	171	86	183	595	794	5
bien	89	171	105	183	595	794	5
podemos	107	171	140	183	595	794	5
observar	143	171	174	183	595	794	5
que	176	171	189	183	595	794	5
en	192	171	201	183	595	794	5
2º	203	171	211	183	595	794	5
curso	213	171	233	183	595	794	5
la	236	171	242	183	595	794	5
incidencia	245	171	282	183	595	794	5
es	285	171	292	183	595	794	5
mayor.	65	183	90	195	595	794	5
El	80	195	88	207	595	794	5
problema	91	195	125	207	595	794	5
de	128	195	136	207	595	794	5
los	140	195	150	207	595	794	5
escolares	153	195	186	207	595	794	5
identificados	189	195	235	207	595	794	5
en	239	195	247	207	595	794	5
esta	250	195	264	207	595	794	5
1ª	267	195	274	207	595	794	5
fase	278	195	292	207	595	794	5
con	65	207	78	219	595	794	5
retraso	82	207	107	219	595	794	5
lector	111	207	131	219	595	794	5
podría	135	207	158	219	595	794	5
tener	162	207	180	219	595	794	5
diferentes	184	207	220	219	595	794	5
causas,	224	207	250	219	595	794	5
entre	254	207	272	219	595	794	5
ellas	276	207	292	219	595	794	5
que	65	219	78	231	595	794	5
el	82	219	88	231	595	794	5
bajo	91	219	107	231	595	794	5
rendimiento	110	219	153	231	595	794	5
en	156	219	165	231	595	794	5
la	168	219	175	231	595	794	5
prueba	178	219	202	231	595	794	5
de	205	219	214	231	595	794	5
eficiencia	217	219	251	231	595	794	5
lectora	255	219	279	231	595	794	5
re-	282	219	292	231	595	794	5
fleje	65	231	81	243	595	794	5
un	85	231	94	243	595	794	5
problema	97	231	131	243	595	794	5
en	135	231	143	243	595	794	5
comprensión	147	231	193	243	595	794	5
del	197	231	208	243	595	794	5
lenguaje	211	231	242	243	595	794	5
(falta	245	231	264	243	595	794	5
de	268	231	277	243	595	794	5
vo-	280	231	292	243	595	794	5
cabulario,	65	243	101	255	595	794	5
sintaxis	105	243	132	255	595	794	5
pobre	136	243	157	255	595	794	5
o	160	243	165	255	595	794	5
incluso	169	243	195	255	595	794	5
dificultades	198	243	240	255	595	794	5
para	243	243	259	255	595	794	5
elaborar	263	243	292	255	595	794	5
proposiciones	65	255	115	267	595	794	5
y	118	255	123	267	595	794	5
establecer	126	255	162	267	595	794	5
las	165	255	175	267	595	794	5
conexiones	178	255	218	267	595	794	5
necesarias	221	255	258	267	595	794	5
entre	261	255	279	267	595	794	5
las	282	255	292	267	595	794	5
mismas	65	267	93	279	595	794	5
que	97	267	110	279	595	794	5
permiten	113	267	145	279	595	794	5
la	149	267	156	279	595	794	5
obtención	159	267	195	279	595	794	5
del	199	267	210	279	595	794	5
significado);	213	267	258	279	595	794	5
en	262	267	270	279	595	794	5
estos	274	267	292	279	595	794	5
casos	65	279	85	291	595	794	5
el	89	279	96	291	595	794	5
problema	100	279	134	291	595	794	5
de	138	279	147	291	595	794	5
comprensión	151	279	197	291	595	794	5
lectora	202	279	226	291	595	794	5
sería	230	279	247	291	595	794	5
consecuen-	252	279	292	291	595	794	5
cia	65	291	76	303	595	794	5
lógica	79	291	101	303	595	794	5
del	105	291	116	303	595	794	5
problema	119	291	153	303	595	794	5
de	156	291	165	303	595	794	5
comprensión	168	291	214	303	595	794	5
lingüística.	218	291	258	303	595	794	5
En	261	291	271	303	595	794	5
otros	274	291	292	303	595	794	5
casos,	65	303	87	315	595	794	5
el	91	303	97	315	595	794	5
bajo	101	303	116	315	595	794	5
rendimiento	120	303	163	315	595	794	5
en	167	303	175	315	595	794	5
la	179	303	185	315	595	794	5
prueba	189	303	213	315	595	794	5
de	217	303	225	315	595	794	5
lectura	229	303	253	315	595	794	5
puede	257	303	278	315	595	794	5
ser	282	303	292	315	595	794	5
debido	65	315	90	327	595	794	5
a	93	315	97	327	595	794	5
lentitud	100	315	127	327	595	794	5
general	130	315	157	327	595	794	5
en	160	315	168	327	595	794	5
la	171	315	178	327	595	794	5
resolución	181	315	218	327	595	794	5
de	221	315	230	327	595	794	5
tareas	233	315	254	327	595	794	5
escolares,	257	315	292	327	595	794	5
lo	65	327	72	339	595	794	5
que	75	327	88	339	595	794	5
tiene	91	327	109	339	595	794	5
consecuencias	112	327	163	339	595	794	5
negativas	166	327	200	339	595	794	5
en	203	327	212	339	595	794	5
pruebas	214	327	242	339	595	794	5
en	245	327	254	339	595	794	5
las	257	327	267	339	595	794	5
que	270	327	283	339	595	794	5
la	286	327	292	339	595	794	5
velocidad	65	339	100	351	595	794	5
es	103	339	111	351	595	794	5
importante.	114	339	155	351	595	794	5
Pero	158	339	174	351	595	794	5
en	177	339	185	351	595	794	5
este	188	339	202	351	595	794	5
estudio	205	339	231	351	595	794	5
nos	234	339	246	351	595	794	5
interesamos	249	339	292	351	595	794	5
por	65	351	77	363	595	794	5
los	80	351	91	363	595	794	5
problemas	93	351	131	363	595	794	5
específicos	134	351	173	363	595	794	5
de	176	351	184	363	595	794	5
aprendizaje	187	351	229	363	595	794	5
de	231	351	240	363	595	794	5
la	243	351	249	363	595	794	5
lectura	252	351	276	363	595	794	5
que	279	351	292	363	595	794	5
tienen	65	363	87	375	595	794	5
como	90	363	110	375	595	794	5
causa	113	363	133	375	595	794	5
dificultades	136	363	178	375	595	794	5
en	180	363	189	375	595	794	5
la	192	363	198	375	595	794	5
adquisición	201	363	243	375	595	794	5
de	245	363	254	375	595	794	5
los	257	363	267	375	595	794	5
meca-	270	363	292	375	595	794	5
nismos	65	375	91	387	595	794	5
de	94	375	103	387	595	794	5
identificación	106	375	155	387	595	794	5
de	158	375	167	387	595	794	5
palabras	170	375	200	387	595	794	5
escritas.	203	375	233	387	595	794	5
Por	236	375	248	387	595	794	5
tanto,	252	375	272	387	595	794	5
la	275	375	282	387	595	794	5
2ª	285	375	292	387	595	794	5
fase	65	387	80	399	595	794	5
se	83	387	91	399	595	794	5
centra	94	387	116	399	595	794	5
en	119	387	128	399	595	794	5
identificar	131	387	167	399	595	794	5
tales	171	387	187	399	595	794	5
casos	190	387	210	399	595	794	5
dentro	213	387	236	399	595	794	5
del	239	387	250	399	595	794	5
grupo	253	387	274	399	595	794	5
pre-	278	387	292	399	595	794	5
viamente	65	399	98	411	595	794	5
identificado	102	399	144	411	595	794	5
con	148	399	161	411	595	794	5
retraso	164	399	189	411	595	794	5
lector.	192	399	215	411	595	794	5
Se	218	399	227	411	595	794	5
trata	231	399	247	411	595	794	5
de	250	399	259	411	595	794	5
aquellos	262	399	292	411	595	794	5
escolares	65	411	98	423	595	794	5
con	102	411	115	423	595	794	5
dificultades,	119	411	163	423	595	794	5
bien	167	411	182	423	595	794	5
en	186	411	194	423	595	794	5
el	198	411	205	423	595	794	5
mecanismo	208	411	249	423	595	794	5
fonológico	253	411	292	423	595	794	5
de	65	423	74	435	595	794	5
lectura,	77	423	103	435	595	794	5
bien	106	423	121	435	595	794	5
en	124	423	132	435	595	794	5
el	135	423	141	435	595	794	5
mecanismo	144	423	185	435	595	794	5
de	188	423	196	435	595	794	5
identificación	199	423	248	435	595	794	5
ortográfica-	250	423	292	435	595	794	5
lexical,	65	435	92	447	595	794	5
o	95	435	99	447	595	794	5
en	103	435	111	447	595	794	5
ambos.	114	435	140	447	595	794	5
Los	143	435	157	447	595	794	5
resultados	160	435	197	447	595	794	5
en	200	435	208	447	595	794	5
las	211	435	221	447	595	794	5
pruebas	225	435	253	447	595	794	5
de	256	435	264	447	595	794	5
lectura	268	435	292	447	595	794	5
de	65	447	74	459	595	794	5
palabras	77	447	107	459	595	794	5
y	110	447	114	459	595	794	5
pseudopalabras	117	447	172	459	595	794	5
y	175	447	180	459	595	794	5
en	183	447	191	459	595	794	5
las	194	447	204	459	595	794	5
pruebas	207	447	235	459	595	794	5
de	238	447	246	459	595	794	5
decisión	249	447	279	459	595	794	5
or-	282	447	292	459	595	794	5
tográfica	65	459	97	471	595	794	5
entre	100	459	118	471	595	794	5
homófonos	120	459	161	471	595	794	5
y	164	459	168	471	595	794	5
dictado	171	459	197	471	595	794	5
permiten	200	459	232	471	595	794	5
identificar	235	459	271	471	595	794	5
estos	274	459	292	471	595	794	5
casos.	65	471	87	483	595	794	5
Resultados	312	87	354	99	595	794	5
de	356	87	365	99	595	794	5
la	367	87	374	99	595	794	5
segunda	377	87	408	99	595	794	5
fase	410	87	425	99	595	794	5
De	326	99	337	111	595	794	5
los	339	99	350	111	595	794	5
237	353	99	366	111	595	794	5
escolares	369	99	402	111	595	794	5
con	405	99	418	111	595	794	5
deficiente	421	99	456	111	595	794	5
eficiencia	458	99	493	111	595	794	5
lectora,	496	99	522	111	595	794	5
233	525	99	539	111	595	794	5
completaron	312	111	357	123	595	794	5
la	359	111	366	123	595	794	5
evaluación	368	111	407	123	595	794	5
de	410	111	418	123	595	794	5
la	421	111	427	123	595	794	5
2ª	430	111	437	123	595	794	5
fase,	439	111	456	123	595	794	5
junto	458	111	477	123	595	794	5
con	479	111	492	123	595	794	5
los	495	111	505	123	595	794	5
166	508	111	521	123	595	794	5
nor-	524	111	539	123	595	794	5
molectores	312	123	351	135	595	794	5
seleccionados	355	123	405	135	595	794	5
como	409	123	429	135	595	794	5
grupo	433	123	454	135	595	794	5
de	458	123	466	135	595	794	5
comparación	470	123	516	135	595	794	5
(véa-	520	123	539	135	595	794	5
se	312	135	319	147	595	794	5
Tabla	322	135	342	147	595	794	5
2).	345	135	355	147	595	794	5
En	357	135	367	147	595	794	5
las	370	135	380	147	595	794	5
Tablas	383	135	406	147	595	794	5
5,	409	135	416	147	595	794	5
6	419	135	423	147	595	794	5
y	426	135	431	147	595	794	5
7	434	135	438	147	595	794	5
se	441	135	448	147	595	794	5
presentan	451	135	486	147	595	794	5
los	489	135	499	147	595	794	5
resultados	502	135	539	147	595	794	5
obtenidos	312	147	347	159	595	794	5
por	351	147	363	159	595	794	5
curso	367	147	386	159	595	794	5
en	390	147	398	159	595	794	5
las	402	147	412	159	595	794	5
pruebas	416	147	444	159	595	794	5
administradas	448	147	498	159	595	794	5
en	502	147	510	159	595	794	5
esta	514	147	528	159	595	794	5
2ª	532	147	539	159	595	794	5
fase	312	159	326	171	595	794	5
y	330	159	334	171	595	794	5
también	338	159	367	171	595	794	5
los	370	159	381	171	595	794	5
resultados	385	159	421	171	595	794	5
previos	425	159	451	171	595	794	5
en	455	159	463	171	595	794	5
Eficiencia	467	159	503	171	595	794	5
lectora	506	159	531	171	595	794	5
y	534	159	539	171	595	794	5
la	312	171	318	183	595	794	5
edad	322	171	339	183	595	794	5
promedio	342	171	377	183	595	794	5
de	380	171	389	183	595	794	5
cada	392	171	409	183	595	794	5
grupo.	412	171	435	183	595	794	5
En	439	171	449	183	595	794	5
la	452	171	459	183	595	794	5
prueba	462	171	487	183	595	794	5
de	490	171	499	183	595	794	5
lectura	502	171	527	183	595	794	5
de	530	171	539	183	595	794	5
palabras	312	183	342	195	595	794	5
y	345	183	350	195	595	794	5
pseudopalabras,	353	183	411	195	595	794	5
además	414	183	441	195	595	794	5
de	444	183	453	195	595	794	5
las	456	183	466	195	595	794	5
medidas	469	183	499	195	595	794	5
de	502	183	511	195	595	794	5
exacti-	514	183	539	195	595	794	5
tud	312	195	323	207	595	794	5
(nº	327	195	337	207	595	794	5
de	340	195	349	207	595	794	5
respuestas	352	195	389	207	595	794	5
correctas	393	195	425	207	595	794	5
en	428	195	437	207	595	794	5
los	440	195	451	207	595	794	5
36	454	195	463	207	595	794	5
ítem	467	195	483	207	595	794	5
de	486	195	494	207	595	794	5
cada	498	195	514	207	595	794	5
parte)	518	195	539	207	595	794	5
y	312	207	316	219	595	794	5
tiempo	319	207	344	219	595	794	5
total	347	207	363	219	595	794	5
empleado	366	207	401	219	595	794	5
en	404	207	413	219	595	794	5
la	416	207	422	219	595	794	5
lectura	425	207	449	219	595	794	5
(en	452	207	464	219	595	794	5
segundos)	467	207	503	219	595	794	5
se	506	207	514	219	595	794	5
calcu-	517	207	539	219	595	794	5
laron	312	219	330	231	595	794	5
índices	334	219	360	231	595	794	5
de	364	219	372	231	595	794	5
eficiencia	376	219	410	231	595	794	5
dividiendo	414	219	453	231	595	794	5
el	457	219	463	231	595	794	5
número	467	219	494	231	595	794	5
de	498	219	507	231	595	794	5
aciertos	511	219	539	231	595	794	5
(incluidas	312	231	347	243	595	794	5
las	351	231	361	243	595	794	5
respuestas	364	231	401	243	595	794	5
con	405	231	418	243	595	794	5
errores	421	231	446	243	595	794	5
leves	450	231	468	243	595	794	5
de	472	231	480	243	595	794	5
silabeo,	484	231	512	243	595	794	5
repeti-	515	231	539	243	595	794	5
ciones	312	243	335	255	595	794	5
o	338	243	343	255	595	794	5
rectificaciones)	346	243	401	255	595	794	5
por	405	243	417	255	595	794	5
el	420	243	427	255	595	794	5
tiempo	430	243	455	255	595	794	5
empleado.	459	243	496	255	595	794	5
En	499	243	509	255	595	794	5
las	513	243	523	255	595	794	5
dos	526	243	539	255	595	794	5
pruebas	312	255	340	267	595	794	5
ortográficas	344	255	387	267	595	794	5
la	391	255	398	267	595	794	5
puntuación	402	255	442	267	595	794	5
se	447	255	454	267	595	794	5
calculó	459	255	485	267	595	794	5
según	489	255	510	267	595	794	5
la	514	255	521	267	595	794	5
fór-	525	255	539	267	595	794	5
mula:	312	267	332	279	595	794	5
(nº	336	267	346	279	595	794	5
de	350	267	358	279	595	794	5
aciertos	361	267	389	279	595	794	5
–	393	267	397	279	595	794	5
0.5	401	267	412	279	595	794	5
*	415	267	420	279	595	794	5
nº	423	267	431	279	595	794	5
de	434	267	443	279	595	794	5
ítem)	446	267	465	279	595	794	5
/	468	267	471	279	595	794	5
(0.5	474	267	489	279	595	794	5
*	492	267	497	279	595	794	5
nº	500	267	507	279	595	794	5
de	511	267	519	279	595	794	5
ítem	523	267	539	279	595	794	5
/	312	279	314	291	595	794	5
100)	318	279	334	291	595	794	5
con	337	279	350	291	595	794	5
el	353	279	360	291	595	794	5
fin	363	279	372	291	595	794	5
de	375	279	384	291	595	794	5
controlar	387	279	419	291	595	794	5
la	422	279	429	291	595	794	5
probabilidad	432	279	477	291	595	794	5
de	480	279	489	291	595	794	5
respuestas	492	279	529	291	595	794	5
al	532	279	539	291	595	794	5
azar	312	291	327	303	595	794	5
(0.5).	330	291	350	303	595	794	5
Esta	353	291	368	303	595	794	5
puntuación	372	291	412	303	595	794	5
es	415	291	422	303	595	794	5
igual	425	291	443	303	595	794	5
a	447	291	451	303	595	794	5
0	454	291	458	303	595	794	5
cuando	462	291	487	303	595	794	5
el	491	291	497	303	595	794	5
sujeto	500	291	522	303	595	794	5
res-	525	291	539	303	595	794	5
ponde	312	303	334	315	595	794	5
al	336	303	343	315	595	794	5
azar,	345	303	362	315	595	794	5
e	364	303	368	315	595	794	5
igual	371	303	389	315	595	794	5
a	391	303	395	315	595	794	5
100	398	303	411	315	595	794	5
cuando	414	303	440	315	595	794	5
sus	442	303	453	315	595	794	5
respuestas	456	303	493	315	595	794	5
son	495	303	508	315	595	794	5
siempre	510	303	539	315	595	794	5
exactas.	312	315	341	327	595	794	5
Se	326	327	335	339	595	794	5
aplicaron	337	327	370	339	595	794	5
análisis	372	327	399	339	595	794	5
de	401	327	409	339	595	794	5
varianza	411	327	442	339	595	794	5
en	443	327	452	339	595	794	5
cada	454	327	470	339	595	794	5
curso	472	327	492	339	595	794	5
para	493	327	509	339	595	794	5
estable-	511	327	539	339	595	794	5
cer	312	339	323	351	595	794	5
las	325	339	335	351	595	794	5
posibles	337	339	367	351	595	794	5
diferencias	369	339	408	351	595	794	5
entre	410	339	428	351	595	794	5
normolectores	430	339	482	351	595	794	5
(NL)	484	339	502	351	595	794	5
y	504	339	509	351	595	794	5
lectores	511	339	539	351	595	794	5
retrasados	312	351	348	363	595	794	5
(LR).	351	351	371	363	595	794	5
Los	374	351	387	363	595	794	5
resultados	390	351	427	363	595	794	5
indican	430	351	456	363	595	794	5
que	459	351	472	363	595	794	5
las	475	351	485	363	595	794	5
diferencias	488	351	527	363	595	794	5
de	530	351	539	363	595	794	5
edad	312	363	329	375	595	794	5
entre	332	363	350	375	595	794	5
los	354	363	364	375	595	794	5
dos	368	363	380	375	595	794	5
grupos	383	363	408	375	595	794	5
sólo	411	363	426	375	595	794	5
son	430	363	442	375	595	794	5
significativas	446	363	493	375	595	794	5
en	497	363	505	375	595	794	5
6º	508	363	516	375	595	794	5
curso	519	363	539	375	595	794	5
(p=.009)	312	375	343	387	595	794	5
debido	346	375	370	387	595	794	5
a	373	375	377	387	595	794	5
la	380	375	386	387	595	794	5
presencia	389	375	423	387	595	794	5
de	426	375	434	387	595	794	5
buen	437	375	454	387	595	794	5
número	457	375	485	387	595	794	5
de	487	375	496	387	595	794	5
repetidores	499	375	539	387	595	794	5
entre	312	387	330	399	595	794	5
los	333	387	343	399	595	794	5
LR.	346	387	360	399	595	794	5
Por	363	387	376	399	595	794	5
otra	379	387	393	399	595	794	5
parte,	396	387	416	399	595	794	5
el	419	387	426	399	595	794	5
nivel	429	387	447	399	595	794	5
intelectual	450	387	487	399	595	794	5
evaluado	490	387	523	399	595	794	5
con	526	387	539	399	595	794	5
el	312	399	318	411	595	794	5
test	322	399	335	411	595	794	5
Raven	338	399	361	411	595	794	5
difiere	365	399	388	411	595	794	5
entre	391	399	409	411	595	794	5
NL	413	399	425	411	595	794	5
y	428	399	433	411	595	794	5
LR	436	399	448	411	595	794	5
tanto	451	399	469	411	595	794	5
en	473	399	481	411	595	794	5
2º	485	399	492	411	595	794	5
como	496	399	516	411	595	794	5
en	519	399	528	411	595	794	5
4º	531	399	539	411	595	794	5
(p<.001)	312	411	343	423	595	794	5
lo	346	411	353	423	595	794	5
que	355	411	368	423	595	794	5
sugiere	371	411	397	423	595	794	5
que	399	411	412	423	595	794	5
en	414	411	423	423	595	794	5
algunos	425	411	453	423	595	794	5
casos	456	411	475	423	595	794	5
del	478	411	489	423	595	794	5
retraso	491	411	516	423	595	794	5
lector	518	411	539	423	595	794	5
puede	312	423	333	435	595	794	5
estar	336	423	353	435	595	794	5
asociado	355	423	386	435	595	794	5
a	389	423	393	435	595	794	5
bajo	395	423	410	435	595	794	5
C.I.	413	423	426	435	595	794	5
En	326	435	336	447	595	794	5
cuanto	338	435	362	447	595	794	5
a	365	435	369	447	595	794	5
las	371	435	381	447	595	794	5
variables	384	435	416	447	595	794	5
experimentales	418	435	473	447	595	794	5
de	475	435	484	447	595	794	5
procesamiento	486	435	539	447	595	794	5
lector,	312	447	334	459	595	794	5
los	337	447	347	459	595	794	5
resultados	350	447	386	459	595	794	5
de	389	447	397	459	595	794	5
cada	400	447	416	459	595	794	5
curso	419	447	439	459	595	794	5
muestran	441	447	474	459	595	794	5
importantes	477	447	519	459	595	794	5
dife-	522	447	539	459	595	794	5
rencias	312	459	337	471	595	794	5
entre	340	459	357	471	595	794	5
normolectores	360	459	411	471	595	794	5
y	413	459	418	471	595	794	5
lectores	420	459	448	471	595	794	5
retrasados	450	459	486	471	595	794	5
en	488	459	497	471	595	794	5
todas	499	459	518	471	595	794	5
ellas.	520	459	539	471	595	794	5
Además,	312	471	344	483	595	794	5
se	346	471	354	483	595	794	5
puede	356	471	378	483	595	794	5
observar	380	471	411	483	595	794	5
que	414	471	427	483	595	794	5
el	430	471	436	483	595	794	5
nivel	439	471	457	483	595	794	5
en	459	471	468	483	595	794	5
lectura	470	471	495	483	595	794	5
de	497	471	506	483	595	794	5
palabras	509	471	539	483	595	794	5
Tabla	65	494	85	505	595	794	5
5.	87	494	93	505	595	794	5
Resultados	95	494	130	505	595	794	5
en	132	494	139	505	595	794	5
las	141	494	150	505	595	794	5
Pruebas	152	494	178	505	595	794	5
de	180	494	187	505	595	794	5
la	189	494	195	505	595	794	5
2ª	197	494	203	505	595	794	5
Fase	205	494	220	505	595	794	5
-	222	494	225	505	595	794	5
2º	227	494	233	505	595	794	5
curso.	235	494	254	505	595	794	5
Lectores	278	508	304	518	595	794	5
retrasados	306	508	337	518	595	794	5
(N=104)	339	508	363	518	595	794	5
Normolectores	433	508	477	518	595	794	5
(N=77)	478	508	499	518	595	794	5
M	281	522	287	531	595	794	5
DT	352	522	362	531	595	794	5
M	427	522	433	531	595	794	5
DT	498	522	507	531	595	794	5
Edad	68	535	83	544	595	794	5
(meses)	84	535	106	544	595	794	5
90.62	276	535	292	544	595	794	5
5.00	351	535	363	544	595	794	5
90.61	422	535	438	544	595	794	5
3.55	496	535	508	544	595	794	5
Eficiencia	68	549	96	558	595	794	5
Lectora	98	549	119	558	595	794	5
(TECLE)	121	549	148	558	595	794	5
9.17	278	549	290	558	595	794	5
3.54	351	549	363	558	595	794	5
22.56	422	549	438	558	595	794	5
2.84	496	549	508	558	595	794	5
Decisión	68	562	93	571	595	794	5
Ortográfica	95	562	127	571	595	794	5
23.09	276	562	292	571	595	794	5
19.53	349	562	365	571	595	794	5
62.34	422	562	438	571	595	794	5
19.58	494	562	510	571	595	794	5
Dictado	68	575	90	585	595	794	5
(inconsistentes)	92	575	136	585	595	794	5
34.90	276	575	292	585	595	794	5
9.89	351	575	363	585	595	794	5
70.77	422	575	438	585	595	794	5
18.22	494	575	510	585	595	794	5
Test	68	589	80	598	595	794	5
Raven	82	589	100	598	595	794	5
88.82	276	589	292	598	595	794	5
9.89	351	589	363	598	595	794	5
103.63	420	589	439	598	595	794	5
13.76	494	589	510	598	595	794	5
Lectura	68	602	90	611	595	794	5
palabras.	91	602	117	611	595	794	5
Aciertos	118	602	142	611	595	794	5
29.38	276	602	292	611	595	794	5
6.82	351	602	363	611	595	794	5
35.03	422	602	438	611	595	794	5
1.21	496	602	508	611	595	794	5
Lectura	68	615	90	625	595	794	5
palabras.	91	615	117	625	595	794	5
Tiempo	118	615	140	625	595	794	5
70.85	276	615	292	625	595	794	5
27.54	349	615	365	625	595	794	5
35.23	422	615	438	625	595	794	5
8.08	496	615	508	625	595	794	5
.54	280	629	289	638	595	794	5
.22	353	629	361	638	595	794	5
1.06	424	629	436	638	595	794	5
.26	498	629	507	638	595	794	5
Lectura	68	629	90	638	595	794	5
palabras.	91	629	117	638	595	794	5
Eficiencia	118	629	146	638	595	794	5
Lectura	68	642	90	651	595	794	5
pseudopalabras.	91	642	136	651	595	794	5
Aciertos	138	642	161	651	595	794	5
20.21	276	642	292	651	595	794	5
7.15	351	642	363	651	595	794	5
26.55	422	642	438	651	595	794	5
4.62	496	642	508	651	595	794	5
Lectura	68	655	90	665	595	794	5
pseudopalabras.	91	655	136	665	595	794	5
Tiempo	138	655	160	665	595	794	5
109.75	275	655	294	665	595	794	5
32.52	349	655	365	665	595	794	5
80.73	422	655	438	665	595	794	5
19.42	494	655	510	665	595	794	5
.27	280	669	289	678	595	794	5
.08	353	669	361	678	595	794	5
.42	425	669	434	678	595	794	5
.09	498	669	507	678	595	794	5
Lectura	68	669	90	678	595	794	5
pseudopalabras.	91	669	136	678	595	794	5
Eficiencia	138	669	166	678	595	794	5
39	303	751	312	763	595	794	5
MARÍA	132	66	152	74	595	794	6
SOLEDAD	153	66	181	74	595	794	6
CARRILLO	183	66	213	74	595	794	6
GALLEGO,	214	66	244	74	595	794	6
JESÚS	246	66	263	74	595	794	6
ALEGRÍA	264	66	290	74	595	794	6
ISCOA,	291	66	311	74	595	794	6
PILAR	312	66	330	74	595	794	6
MIRANDA	331	66	360	74	595	794	6
LÓPEZ,	361	66	381	74	595	794	6
NOELIA	383	66	405	74	595	794	6
SÁNCHEZ	406	66	434	74	595	794	6
PÉREZ	435	66	454	74	595	794	6
Tabla	57	86	76	97	595	794	6
6.	78	86	84	97	595	794	6
Resultados	86	87	121	97	595	794	6
en	123	87	131	97	595	794	6
las	133	87	142	97	595	794	6
Pruebas	144	87	169	97	595	794	6
de	171	87	179	97	595	794	6
la	181	87	186	97	595	794	6
2ª	188	87	195	97	595	794	6
Fase	197	87	211	97	595	794	6
-	213	87	216	97	595	794	6
4º	218	87	224	97	595	794	6
curso.	226	87	246	97	595	794	6
Lectores	272	101	297	110	595	794	6
retrasados	299	101	330	110	595	794	6
(N=61)	332	101	353	110	595	794	6
Normolectores	424	101	468	110	595	794	6
(N=47)	470	101	491	110	595	794	6
M	273	114	279	123	595	794	6
DT	344	114	353	123	595	794	6
M	418	114	424	123	595	794	6
DT	489	114	498	123	595	794	6
Edad	60	128	75	137	595	794	6
(meses)	77	128	98	137	595	794	6
114.77	266	128	285	137	595	794	6
5.44	342	128	355	137	595	794	6
114.19	412	128	431	137	595	794	6
3.6	489	128	498	137	595	794	6
Eficiencia	60	141	88	150	595	794	6
Lectora	90	141	112	150	595	794	6
(TECLE)	113	141	140	150	595	794	6
16.88	268	141	284	150	595	794	6
4.23	342	141	355	150	595	794	6
35.55	413	141	429	150	595	794	6
3.66	488	141	500	150	595	794	6
Decisión	60	154	85	164	595	794	6
Ortográfica	87	154	119	164	595	794	6
50.67	268	154	284	164	595	794	6
24.91	341	154	356	164	595	794	6
92.65	413	154	429	164	595	794	6
7.36	488	154	500	164	595	794	6
Dictado	60	168	83	177	595	794	6
(inconsistentes)	84	168	128	177	595	794	6
56.87	268	168	284	177	595	794	6
21.24	341	168	356	177	595	794	6
93.90	413	168	429	177	595	794	6
6.02	488	168	500	177	595	794	6
Test	60	181	72	190	595	794	6
Raven	74	181	92	190	595	794	6
94.51	268	181	284	190	595	794	6
12.93	341	181	356	190	595	794	6
102.62	411	181	431	190	595	794	6
11.58	486	181	502	190	595	794	6
Lectura	60	194	82	204	595	794	6
palabras.	84	194	109	204	595	794	6
Aciertos	110	194	134	204	595	794	6
32.07	268	194	284	204	595	794	6
3.65	342	194	355	204	595	794	6
35.42	413	194	429	204	595	794	6
0.97	488	194	500	204	595	794	6
Lectura	60	208	82	217	595	794	6
palabras.	84	208	109	217	595	794	6
Tiempo	110	208	132	217	595	794	6
48.26	268	208	284	217	595	794	6
18.74	341	208	356	217	595	794	6
29.53	413	208	429	217	595	794	6
6.79	488	208	500	217	595	794	6
Lectura	60	221	82	230	595	794	6
palabras.	84	221	109	230	595	794	6
Eficiencia	110	221	138	230	595	794	6
.80	271	221	280	230	595	794	6
.26	344	221	353	230	595	794	6
1.27	415	221	427	230	595	794	6
.29	489	221	498	230	595	794	6
Lectura	60	235	82	244	595	794	6
pseudopalabras.	84	235	129	244	595	794	6
Aciertos	130	235	154	244	595	794	6
22.46	268	235	284	244	595	794	6
6.38	342	235	355	244	595	794	6
29.3	415	235	427	244	595	794	6
3.21	488	235	500	244	595	794	6
Lectura	60	248	82	257	595	794	6
pseudopalabras.	84	248	129	257	595	794	6
Tiempo	130	248	152	257	595	794	6
97.28	268	248	284	257	595	794	6
38.25	341	248	356	257	595	794	6
58.00	413	248	429	257	595	794	6
12.26	486	248	502	257	595	794	6
.33	271	261	280	270	595	794	6
.13	344	261	353	270	595	794	6
.59	417	261	425	270	595	794	6
.13	489	261	498	270	595	794	6
Lectura	60	261	82	270	595	794	6
pseudopalabras	84	261	127	270	595	794	6
Eficiencia	130	261	158	270	595	794	6
Tabla	57	285	76	296	595	794	6
7.	78	285	84	296	595	794	6
Resultados	86	285	121	296	595	794	6
en	123	285	131	296	595	794	6
las	133	285	142	296	595	794	6
Pruebas	144	285	169	296	595	794	6
de	171	285	179	296	595	794	6
la	181	285	186	296	595	794	6
2ª	188	285	195	296	595	794	6
Fase	197	285	211	296	595	794	6
-	213	285	216	296	595	794	6
6º	218	285	224	296	595	794	6
curso.	226	285	246	296	595	794	6
Lectores	272	300	297	309	595	794	6
retrasados	299	300	330	309	595	794	6
(N=68)	332	300	353	309	595	794	6
Normolectores	424	300	468	309	595	794	6
(N=42)	470	300	491	309	595	794	6
M	273	313	279	322	595	794	6
DT	344	313	353	322	595	794	6
M	418	313	424	322	595	794	6
DT	489	313	498	322	595	794	6
Edad	60	326	74	336	595	794	6
(meses)	76	326	98	336	595	794	6
141.03	266	326	285	336	595	794	6
6.75	342	326	355	336	595	794	6
138.02	411	326	431	336	595	794	6
3.41	488	326	500	336	595	794	6
Eficiencia	60	340	88	349	595	794	6
Lectora	90	340	111	349	595	794	6
(TECLE)	113	340	139	349	595	794	6
25.21	268	340	284	349	595	794	6
3.46	342	340	355	349	595	794	6
45.43	413	340	429	349	595	794	6
4.1	489	340	498	349	595	794	6
Decisión	60	353	85	362	595	794	6
Ortográfica	86	353	118	362	595	794	6
75.40	268	353	284	362	595	794	6
13.85	341	353	356	362	595	794	6
96.90	413	353	429	362	595	794	6
3.51	488	353	500	362	595	794	6
Dictado	60	367	82	376	595	794	6
(inconsistentes)	84	367	128	376	595	794	6
79.99	268	367	284	376	595	794	6
14.20	341	367	356	376	595	794	6
97.01	413	367	429	376	595	794	6
4.24	488	367	500	376	595	794	6
Test	60	380	71	389	595	794	6
Raven	73	380	91	389	595	794	6
95.5	270	380	282	389	595	794	6
11.97	341	380	356	389	595	794	6
100.64	411	380	431	389	595	794	6
12.80	486	380	502	389	595	794	6
Lectura	60	393	81	402	595	794	6
palabras.	83	393	108	402	595	794	6
Aciertos	109	393	133	402	595	794	6
34.53	268	393	284	402	595	794	6
1.42	342	393	355	402	595	794	6
35.81	413	393	429	402	595	794	6
0.45	488	393	500	402	595	794	6
Lectura	60	407	81	416	595	794	6
palabras.	83	407	108	416	595	794	6
Tiempo	110	407	131	416	595	794	6
33.79	268	407	284	416	595	794	6
7.77	342	407	355	416	595	794	6
28.00	413	407	429	416	595	794	6
7.17	488	407	500	416	595	794	6
Lectura	60	420	81	429	595	794	6
palabras.	83	420	108	429	595	794	6
Eficiencia	110	420	138	429	595	794	6
1.10	270	420	282	429	595	794	6
.25	344	420	353	429	595	794	6
1.37	415	420	427	429	595	794	6
.37	489	420	498	429	595	794	6
Lectura	60	433	81	442	595	794	6
pseudopalabras	83	433	126	442	595	794	6
Aciertos	127	433	151	442	595	794	6
23.94	268	433	284	442	595	794	6
4.95	342	433	355	442	595	794	6
30.21	413	433	429	442	595	794	6
2.91	488	433	500	442	595	794	6
Lectura	60	447	81	456	595	794	6
pseudopalabras	83	447	126	456	595	794	6
Tiempo	128	447	149	456	595	794	6
69.4	270	447	282	456	595	794	6
11.28	341	447	356	456	595	794	6
49.62	413	447	429	456	595	794	6
7.16	488	447	500	456	595	794	6
Lectura	60	460	81	469	595	794	6
pseudopalabras	83	460	126	469	595	794	6
Eficiencia	128	460	156	469	595	794	6
.44	271	460	280	469	595	794	6
.10	344	460	353	469	595	794	6
.69	417	460	425	469	595	794	6
.12	489	460	498	469	595	794	6
y	57	483	61	495	595	794	6
pseudopalabras	64	483	120	495	595	794	6
de	122	483	131	495	595	794	6
los	133	483	144	495	595	794	6
LR	147	483	158	495	595	794	6
de	161	483	169	495	595	794	6
6º	172	483	179	495	595	794	6
apenas	182	483	206	495	595	794	6
alcanza	209	483	236	495	595	794	6
al	239	483	245	495	595	794	6
de	248	483	256	495	595	794	6
los	259	483	269	495	595	794	6
NL	272	483	284	495	595	794	6
de	57	495	65	507	595	794	6
2º,	69	495	78	507	595	794	6
pues	82	495	98	507	595	794	6
aunque	101	495	127	507	595	794	6
muestran	131	495	164	507	595	794	6
mayor	167	495	190	507	595	794	6
velocidad,	193	495	231	507	595	794	6
su	234	495	242	507	595	794	6
mayor	245	495	268	507	595	794	6
nú-	272	495	284	507	595	794	6
mero	57	507	75	519	595	794	6
de	78	507	87	519	595	794	6
errores	89	507	114	519	595	794	6
no	117	507	126	519	595	794	6
les	129	507	139	519	595	794	6
permite	141	507	169	519	595	794	6
superar	171	507	198	519	595	794	6
en	201	507	209	519	595	794	6
eficiencia	212	507	246	519	595	794	6
a	249	507	253	519	595	794	6
los	256	507	266	519	595	794	6
nor-	269	507	284	519	595	794	6
molectores	57	519	96	531	595	794	6
de	100	519	108	531	595	794	6
2º.	111	519	121	531	595	794	6
En	124	519	134	531	595	794	6
conocimiento	137	519	186	531	595	794	6
ortográfico,	189	519	231	531	595	794	6
los	234	519	244	531	595	794	6
disléxicos	248	519	284	531	595	794	6
de	57	531	65	543	595	794	6
6º	68	531	76	543	595	794	6
sí	79	531	85	543	595	794	6
llegan	88	531	110	543	595	794	6
a	113	531	117	543	595	794	6
superar	120	531	146	543	595	794	6
el	149	531	156	543	595	794	6
nivel	159	531	177	543	595	794	6
normolector	180	531	224	543	595	794	6
de	227	531	235	543	595	794	6
2º	238	531	246	543	595	794	6
pero	249	531	265	543	595	794	6
que-	268	531	284	543	595	794	6
dan	57	543	70	555	595	794	6
muy	72	543	88	555	595	794	6
lejos	91	543	108	555	595	794	6
del	110	543	121	555	595	794	6
nivel	124	543	142	555	595	794	6
normolector	144	543	188	555	595	794	6
de	190	543	199	555	595	794	6
4º.	201	543	211	555	595	794	6
Consecuentemente,	213	543	284	555	595	794	6
los	57	555	67	567	595	794	6
correspondientes	70	555	131	567	595	794	6
análisis	134	555	161	567	595	794	6
de	163	555	172	567	595	794	6
varianza	175	555	205	567	595	794	6
sobre	208	555	227	567	595	794	6
las	230	555	240	567	595	794	6
medidas	242	555	272	567	595	794	6
de	275	555	284	567	595	794	6
exactitud	57	567	90	579	595	794	6
y	93	567	97	579	595	794	6
eficiencia	100	567	135	579	595	794	6
en	138	567	146	579	595	794	6
lectura	149	567	174	579	595	794	6
de	177	567	185	579	595	794	6
palabras	188	567	218	579	595	794	6
y	221	567	226	579	595	794	6
de	229	567	237	579	595	794	6
pseudopala-	240	567	284	579	595	794	6
bras	57	579	72	591	595	794	6
indican	75	579	101	591	595	794	6
que	104	579	117	591	595	794	6
las	120	579	130	591	595	794	6
diferencias	133	579	173	591	595	794	6
entre	176	579	194	591	595	794	6
LR	197	579	208	591	595	794	6
y	211	579	216	591	595	794	6
NL	219	579	231	591	595	794	6
en	233	579	242	591	595	794	6
cada	245	579	261	591	595	794	6
curso	264	579	284	591	595	794	6
son	57	591	69	603	595	794	6
altamente	72	591	107	603	595	794	6
significativas	109	591	157	603	595	794	6
(p<.0001).	159	591	197	603	595	794	6
Resultados	199	591	239	603	595	794	6
similares	241	591	274	603	595	794	6
se	276	591	284	603	595	794	6
obtienen	57	603	88	615	595	794	6
en	91	603	100	615	595	794	6
los	103	603	114	615	595	794	6
correspondientes	117	603	178	615	595	794	6
análisis	182	603	209	615	595	794	6
en	212	603	221	615	595	794	6
las	224	603	234	615	595	794	6
dos	238	603	250	615	595	794	6
medidas	254	603	284	615	595	794	6
de	57	615	65	627	595	794	6
conocimiento	70	615	119	627	595	794	6
ortográfico:	123	615	165	627	595	794	6
decisión	169	615	199	627	595	794	6
ortográfica	203	615	242	627	595	794	6
y	246	615	251	627	595	794	6
dictado.	255	615	284	627	595	794	6
Así	57	627	69	639	595	794	6
pues	72	627	88	639	595	794	6
parece	91	627	114	639	595	794	6
justificada	117	627	154	639	595	794	6
la	156	627	162	639	595	794	6
utilización	165	627	203	639	595	794	6
de	205	627	214	639	595	794	6
estas	216	627	234	639	595	794	6
pruebas	236	627	264	639	595	794	6
en	266	627	275	639	595	794	6
el	277	627	284	639	595	794	6
diagnóstico	57	639	98	651	595	794	6
del	101	639	112	651	595	794	6
retraso	114	639	138	651	595	794	6
lector.	141	639	163	651	595	794	6
El	71	651	79	663	595	794	6
siguiente	82	651	114	663	595	794	6
paso	116	651	133	663	595	794	6
en	135	651	144	663	595	794	6
nuestro	146	651	173	663	595	794	6
trabajo	175	651	200	663	595	794	6
es	202	651	210	663	595	794	6
identificar	212	651	249	663	595	794	6
de	251	651	260	663	595	794	6
forma	262	651	284	663	595	794	6
más	57	663	71	675	595	794	6
precisa	75	663	100	675	595	794	6
los	104	663	114	675	595	794	6
casos	117	663	137	675	595	794	6
individuales	140	663	184	675	595	794	6
con	187	663	200	675	595	794	6
déficit	204	663	226	675	595	794	6
en	230	663	238	675	595	794	6
el	241	663	248	675	595	794	6
mecanis-	251	663	284	675	595	794	6
mo	57	675	68	687	595	794	6
fonológico,	71	675	112	687	595	794	6
ortográfico	115	675	155	687	595	794	6
o	157	675	162	687	595	794	6
en	164	675	173	687	595	794	6
ambos,	176	675	201	687	595	794	6
para	204	675	220	687	595	794	6
lo	222	675	229	687	595	794	6
cual	232	675	247	687	595	794	6
seguimos	250	675	284	687	595	794	6
un	57	687	66	699	595	794	6
criterio	69	687	95	699	595	794	6
similar	99	687	124	699	595	794	6
al	127	687	133	699	595	794	6
utilizado	137	687	168	699	595	794	6
en	171	687	180	699	595	794	6
la	183	687	190	699	595	794	6
fase	193	687	208	699	595	794	6
1.	211	687	218	699	595	794	6
En	221	687	231	699	595	794	6
este	234	687	248	699	595	794	6
caso,	252	687	270	699	595	794	6
los	273	687	284	699	595	794	6
estadísticos	57	699	98	711	595	794	6
de	101	699	110	711	595	794	6
referencia	112	699	148	711	595	794	6
(media	151	699	176	711	595	794	6
y	178	699	183	711	595	794	6
DT)	185	699	200	711	595	794	6
fueron	202	699	226	711	595	794	6
calculados	229	699	267	711	595	794	6
úni-	269	699	284	711	595	794	6
camente	57	711	87	723	595	794	6
sobre	90	711	110	723	595	794	6
el	113	711	120	723	595	794	6
grupo	123	711	144	723	595	794	6
de	148	711	156	723	595	794	6
normolectores	160	711	211	723	595	794	6
previamente	215	711	259	723	595	794	6
selec-	263	711	284	723	595	794	6
cionado.	303	483	334	495	595	794	6
El	338	483	346	495	595	794	6
criterio	349	483	375	495	595	794	6
para	378	483	394	495	595	794	6
valorar	397	483	423	495	595	794	6
el	426	483	432	495	595	794	6
mecanismo	436	483	477	495	595	794	6
fonológico	480	483	519	495	595	794	6
se	523	483	530	495	595	794	6
basó	303	495	320	507	595	794	6
en	322	495	331	507	595	794	6
el	333	495	340	507	595	794	6
índice	342	495	364	507	595	794	6
de	367	495	375	507	595	794	6
eficiencia	378	495	412	507	595	794	6
en	415	495	423	507	595	794	6
la	426	495	432	507	595	794	6
prueba	435	495	459	507	595	794	6
de	462	495	470	507	595	794	6
lectura	473	495	497	507	595	794	6
de	500	495	508	507	595	794	6
pseu-	511	495	530	507	595	794	6
dopalabras,	303	507	345	519	595	794	6
que	348	507	361	519	595	794	6
combina	365	507	396	519	595	794	6
exactitud	400	507	433	519	595	794	6
y	436	507	441	519	595	794	6
tiempo	445	507	470	519	595	794	6
empleado.	473	507	510	519	595	794	6
Para	514	507	530	519	595	794	6
valorar	303	519	329	531	595	794	6
el	332	519	338	531	595	794	6
mecanismo	341	519	382	531	595	794	6
ortográfico	384	519	424	531	595	794	6
se	427	519	434	531	595	794	6
utilizó	437	519	460	531	595	794	6
el	463	519	469	531	595	794	6
promedio	472	519	506	531	595	794	6
de	509	519	517	531	595	794	6
las	520	519	530	531	595	794	6
puntuaciones	303	531	351	543	595	794	6
en	354	531	362	543	595	794	6
las	365	531	375	543	595	794	6
pruebas	378	531	406	543	595	794	6
de	408	531	417	543	595	794	6
dictado	420	531	446	543	595	794	6
y	449	531	453	543	595	794	6
decisión	456	531	486	543	595	794	6
ortográfica.	489	531	530	543	595	794	6
Entre	303	543	323	555	595	794	6
los	326	543	336	555	595	794	6
lectores	339	543	367	555	595	794	6
retrasados,	370	543	409	555	595	794	6
se	412	543	419	555	595	794	6
identificaron	422	543	468	555	595	794	6
con	471	543	484	555	595	794	6
déficit	487	543	509	555	595	794	6
en	512	543	521	555	595	794	6
el	524	543	530	555	595	794	6
mecanismo	303	555	344	567	595	794	6
fonológico	348	555	387	567	595	794	6
aquellos	390	555	420	567	595	794	6
casos	423	555	442	567	595	794	6
en	445	555	454	567	595	794	6
los	457	555	468	567	595	794	6
que	471	555	484	567	595	794	6
el	487	555	493	567	595	794	6
índice	496	555	518	567	595	794	6
de	522	555	530	567	595	794	6
eficiencia	303	567	338	579	595	794	6
en	340	567	348	579	595	794	6
pseudopalabras	350	567	406	579	595	794	6
era	408	567	419	579	595	794	6
inferior	421	567	448	579	595	794	6
al	450	567	456	579	595	794	6
valor	458	567	477	579	595	794	6
de	479	567	487	579	595	794	6
la	489	567	496	579	595	794	6
media	498	567	520	579	595	794	6
de	522	567	530	579	595	794	6
los	303	579	314	591	595	794	6
normolectores	316	579	368	591	595	794	6
del	370	579	381	591	595	794	6
mismo	383	579	407	591	595	794	6
curso	409	579	429	591	595	794	6
menos	431	579	454	591	595	794	6
1.5	457	579	468	591	595	794	6
DT.	470	579	483	591	595	794	6
Similarmen-	485	579	530	591	595	794	6
te,	303	591	312	603	595	794	6
los	314	591	325	603	595	794	6
casos	327	591	347	603	595	794	6
con	349	591	362	603	595	794	6
déficit	364	591	387	603	595	794	6
en	389	591	398	603	595	794	6
el	400	591	406	603	595	794	6
mecanismo	409	591	450	603	595	794	6
ortográfico	452	591	492	603	595	794	6
fueron	494	591	517	603	595	794	6
los	520	591	530	603	595	794	6
que	303	603	316	615	595	794	6
puntuaron	319	603	356	615	595	794	6
por	358	603	370	615	595	794	6
debajo	373	603	397	615	595	794	6
de	400	603	408	615	595	794	6
la	411	603	417	615	595	794	6
media	420	603	442	615	595	794	6
menos	444	603	468	615	595	794	6
1.5	471	603	482	615	595	794	6
DT	484	603	496	615	595	794	6
(calcula-	499	603	530	615	595	794	6
das	303	615	315	627	595	794	6
para	318	615	334	627	595	794	6
normolectores)	336	615	391	627	595	794	6
en	393	615	402	627	595	794	6
la	405	615	411	627	595	794	6
puntuación	414	615	454	627	595	794	6
promedio	457	615	491	627	595	794	6
de	494	615	502	627	595	794	6
las	505	615	515	627	595	794	6
dos	518	615	530	627	595	794	6
tareas	303	627	324	639	595	794	6
ortográficas.	327	627	371	639	595	794	6
Como	318	639	340	651	595	794	6
resultado	343	639	376	651	595	794	6
de	380	639	388	651	595	794	6
la	392	639	398	651	595	794	6
identificación	402	639	451	651	595	794	6
anterior,	454	639	484	651	595	794	6
14	488	639	497	651	595	794	6
LR	500	639	512	651	595	794	6
sólo	515	639	530	651	595	794	6
presentaban	303	651	346	663	595	794	6
puntuaciones	349	651	397	663	595	794	6
por	399	651	411	663	595	794	6
debajo	414	651	438	663	595	794	6
del	441	651	452	663	595	794	6
límite	455	651	476	663	595	794	6
establecido	478	651	519	663	595	794	6
en	522	651	530	663	595	794	6
lectura	303	663	328	675	595	794	6
de	331	663	339	675	595	794	6
pseudopalabras	342	663	398	675	595	794	6
(Tipo1),	401	663	430	675	595	794	6
30	433	663	442	675	595	794	6
las	445	663	455	675	595	794	6
presentaban	458	663	501	675	595	794	6
sólo	504	663	519	675	595	794	6
en	522	663	530	675	595	794	6
la	303	675	310	687	595	794	6
puntuación	312	675	352	687	595	794	6
ortográfica	355	675	393	687	595	794	6
(Tipo2)	396	675	423	687	595	794	6
y	425	675	430	687	595	794	6
180	432	675	446	687	595	794	6
las	448	675	458	687	595	794	6
presentaban	460	675	503	687	595	794	6
en	505	675	514	687	595	794	6
am-	516	675	530	687	595	794	6
bas	303	687	315	699	595	794	6
puntuaciones	319	687	366	699	595	794	6
(Tipo3),	369	687	399	699	595	794	6
mientras	402	687	433	699	595	794	6
que	436	687	449	699	595	794	6
9	452	687	457	699	595	794	6
LR	460	687	472	699	595	794	6
no	475	687	484	699	595	794	6
presentaban	487	687	530	699	595	794	6
puntuaciones	303	699	351	711	595	794	6
por	354	699	366	711	595	794	6
debajo	369	699	393	711	595	794	6
de	396	699	405	711	595	794	6
los	408	699	418	711	595	794	6
límites	422	699	446	711	595	794	6
en	449	699	458	711	595	794	6
ninguna	461	699	490	711	595	794	6
de	493	699	501	711	595	794	6
las	504	699	514	711	595	794	6
dos	518	699	530	711	595	794	6
medidas.	303	711	336	723	595	794	6
Este	338	711	354	723	595	794	6
resultado	357	711	390	723	595	794	6
indica	392	711	414	723	595	794	6
que	417	711	430	723	595	794	6
el	433	711	439	723	595	794	6
96.1	442	711	458	723	595	794	6
%	460	711	468	723	595	794	6
de	470	711	479	723	595	794	6
los	482	711	492	723	595	794	6
casos	495	711	514	723	595	794	6
con	517	711	530	723	595	794	6
40	284	751	293	763	595	794	6
PREVALENCIA	236	65	279	73	595	794	7
DE	281	65	289	73	595	794	7
LA	290	65	299	73	595	794	7
DISLEXIA	300	65	329	73	595	794	7
EN	330	65	338	73	595	794	7
ESPAÑOL	340	65	368	73	595	794	7
problemas	65	87	103	99	595	794	7
en	105	87	114	99	595	794	7
los	116	87	127	99	595	794	7
mecanismos	129	87	174	99	595	794	7
de	176	87	184	99	595	794	7
lectura	187	87	211	99	595	794	7
de	214	87	222	99	595	794	7
palabras	225	87	255	99	595	794	7
ya	257	87	266	99	595	794	7
habían	268	87	292	99	595	794	7
sido	65	99	80	111	595	794	7
identificados	84	99	130	111	595	794	7
a	133	99	137	111	595	794	7
través	141	99	162	111	595	794	7
del	165	99	176	111	595	794	7
test	180	99	192	111	595	794	7
de	196	99	204	111	595	794	7
Eficiencia	208	99	244	111	595	794	7
lectora	247	99	272	111	595	794	7
(TE-	275	99	292	111	595	794	7
CLE)	65	111	85	123	595	794	7
y	89	111	93	123	595	794	7
que	97	111	110	123	595	794	7
en	113	111	122	123	595	794	7
el	125	111	132	123	595	794	7
3.9	135	111	146	123	595	794	7
%	150	111	157	123	595	794	7
restante,	161	111	191	123	595	794	7
con	194	111	207	123	595	794	7
bajas	211	111	229	123	595	794	7
puntuaciones	233	111	280	123	595	794	7
en	283	111	292	123	595	794	7
este	65	123	79	135	595	794	7
test,	82	123	97	135	595	794	7
no	99	123	108	135	595	794	7
parece	110	123	134	135	595	794	7
que	136	123	149	135	595	794	7
sean	152	123	168	135	595	794	7
los	170	123	181	135	595	794	7
problemas	183	123	221	135	595	794	7
en	223	123	232	135	595	794	7
la	234	123	241	135	595	794	7
identificación	243	123	292	135	595	794	7
de	65	135	74	147	595	794	7
palabras	77	135	107	147	595	794	7
la	110	135	117	147	595	794	7
razón	120	135	140	147	595	794	7
de	144	135	152	147	595	794	7
sus	155	135	167	147	595	794	7
dificultades	170	135	212	147	595	794	7
lectoras.	215	135	245	147	595	794	7
La	249	135	258	147	595	794	7
distribu-	261	135	292	147	595	794	7
ción	65	147	81	159	595	794	7
por	83	147	95	159	595	794	7
curso	97	147	117	159	595	794	7
de	119	147	128	159	595	794	7
la	130	147	137	159	595	794	7
frecuencia	139	147	176	159	595	794	7
de	179	147	187	159	595	794	7
los	189	147	200	159	595	794	7
diferentes	202	147	238	159	595	794	7
tipos	240	147	258	159	595	794	7
de	260	147	268	159	595	794	7
LR	271	147	282	159	595	794	7
se	284	147	292	159	595	794	7
muestra	65	159	94	171	595	794	7
en	96	159	105	171	595	794	7
la	107	159	113	171	595	794	7
Tabla	115	159	135	171	595	794	7
8.	138	159	144	171	595	794	7
Tabla	65	182	85	192	595	794	7
8.	86	182	92	192	595	794	7
Clasificación	94	182	136	192	595	794	7
de	138	182	145	192	595	794	7
los	147	182	156	192	595	794	7
lectores	158	182	183	192	595	794	7
retrasados	185	182	217	192	595	794	7
(LR)	219	182	235	192	595	794	7
por	236	182	247	192	595	794	7
tipo	249	182	261	192	595	794	7
de	263	182	271	192	595	794	7
meca-	272	182	292	192	595	794	7
nismo	65	192	85	202	595	794	7
de	87	192	94	202	595	794	7
lectura	96	192	118	202	595	794	7
deficitario.	120	192	155	202	595	794	7
Sin	68	224	78	233	595	794	7
dificultades	80	224	114	233	595	794	7
graves	116	224	135	233	595	794	7
LR.	152	205	164	214	595	794	7
2º	165	205	171	214	595	794	7
(n=104)	150	212	173	221	595	794	7
LR.	189	205	201	214	595	794	7
4º	203	205	208	214	595	794	7
(n=61)	189	212	209	221	595	794	7
7	150	224	153	233	595	794	7
(6.7%)	155	224	174	233	595	794	7
2	187	224	190	233	595	794	7
(3.3%)	192	224	211	233	595	794	7
LR:	226	205	238	214	595	794	7
6º	240	205	246	214	595	794	7
(n=68)	226	212	246	221	595	794	7
Total	265	205	281	214	595	794	7
(N=233)	261	212	285	221	595	794	7
9	261	224	264	233	595	794	7
(3.9%)	266	224	285	233	595	794	7
Diferencias	68	235	102	245	595	794	7
sólo	104	235	115	245	595	794	7
8	150	239	153	248	595	794	7
(7.7%)	155	239	174	248	595	794	7
1	187	239	190	248	595	794	7
(1.6%)	192	239	211	248	595	794	7
5	224	239	227	248	595	794	7
(7.4%)	229	239	248	248	595	794	7
14	261	239	268	248	595	794	7
(6%)	270	239	284	248	595	794	7
Fonológicas	68	242	104	252	595	794	7
(Tipo1)	105	242	127	252	595	794	7
Diferencias	68	253	102	262	595	794	7
sólo	104	253	115	262	595	794	7
19	146	257	153	266	595	794	7
(18.3%)	155	257	178	266	595	794	7
6	187	257	190	266	595	794	7
(9.8%)	192	257	211	266	595	794	7
5	224	257	227	266	595	794	7
30	257	257	264	266	595	794	7
(12.9%)	266	257	289	266	595	794	7
Ortográficas	68	260	106	269	595	794	7
(Tipo2)	108	260	130	269	595	794	7
Diferencias	68	270	102	280	595	794	7
Fonológicas	104	270	139	280	595	794	7
70	146	274	153	283	595	794	7
(67.3%)	155	274	178	283	595	794	7
52	183	274	190	283	595	794	7
(85.2%)	192	274	215	283	595	794	7
58	220	274	227	283	595	794	7
(85.2%)	229	274	252	283	595	794	7
180	255	274	266	283	595	794	7
(77.2%)	268	274	290	283	595	794	7
y	68	277	72	287	595	794	7
Ortográficas	73	277	111	287	595	794	7
(Tipo3)	113	277	135	287	595	794	7
Cabe	80	303	98	315	595	794	7
señalar	100	303	126	315	595	794	7
que	128	303	141	315	595	794	7
7	144	303	148	315	595	794	7
de	150	303	159	315	595	794	7
los	161	303	172	315	595	794	7
LR	174	303	186	315	595	794	7
sin	188	303	199	315	595	794	7
dificultades	201	303	242	315	595	794	7
graves	245	303	268	315	595	794	7
en	271	303	279	315	595	794	7
los	281	303	292	315	595	794	7
mecanismos	65	315	110	327	595	794	7
de	112	315	120	327	595	794	7
lectura	122	315	147	327	595	794	7
son	148	315	161	327	595	794	7
de	163	315	171	327	595	794	7
2º	173	315	180	327	595	794	7
curso	182	315	202	327	595	794	7
y	204	315	208	327	595	794	7
los	210	315	220	327	595	794	7
otros	222	315	240	327	595	794	7
2	242	315	247	327	595	794	7
de	248	315	257	327	595	794	7
4º,	259	315	268	327	595	794	7
lo	270	315	277	327	595	794	7
que	279	315	292	327	595	794	7
parece	65	327	89	339	595	794	7
indicar	92	327	117	339	595	794	7
que	120	327	133	339	595	794	7
en	135	327	144	339	595	794	7
lectores	147	327	175	339	595	794	7
retrasados,	178	327	216	339	595	794	7
la	219	327	226	339	595	794	7
Eficiencia	229	327	265	339	595	794	7
lectora	267	327	292	339	595	794	7
evaluada	65	339	97	351	595	794	7
con	100	339	113	351	595	794	7
TECLE	116	339	144	351	595	794	7
es	146	339	154	351	595	794	7
en	156	339	165	351	595	794	7
los	168	339	178	351	595	794	7
primeros	181	339	213	351	595	794	7
cursos	216	339	239	351	595	794	7
menos	241	339	265	351	595	794	7
depen-	267	339	292	351	595	794	7
diente	65	351	87	363	595	794	7
del	90	351	101	363	595	794	7
funcionamiento	103	351	159	363	595	794	7
de	162	351	170	363	595	794	7
los	173	351	183	363	595	794	7
mecanismos	185	351	230	363	595	794	7
de	232	351	241	363	595	794	7
identificación	243	351	292	363	595	794	7
de	65	363	74	375	595	794	7
palabras	76	363	106	375	595	794	7
que	108	363	121	375	595	794	7
lo	124	363	131	375	595	794	7
es	133	363	140	375	595	794	7
en	143	363	151	375	595	794	7
los	153	363	164	375	595	794	7
cursos	166	363	189	375	595	794	7
siguientes.	191	363	230	375	595	794	7
Los	80	375	93	387	595	794	7
resultados	97	375	134	387	595	794	7
indican	138	375	164	387	595	794	7
por	169	375	181	387	595	794	7
tanto	185	375	203	387	595	794	7
que	207	375	220	387	595	794	7
la	224	375	231	387	595	794	7
mayoría	235	375	265	387	595	794	7
de	269	375	277	387	595	794	7
los	281	375	292	387	595	794	7
LR	65	387	77	399	595	794	7
identificados	80	387	126	399	595	794	7
en	129	387	138	399	595	794	7
la	141	387	148	399	595	794	7
1ª	151	387	158	399	595	794	7
fase	161	387	176	399	595	794	7
(83	179	387	191	399	595	794	7
%)	194	387	204	399	595	794	7
presentan	208	387	242	399	595	794	7
un	245	387	254	399	595	794	7
déficit	258	387	280	399	595	794	7
en	283	387	292	399	595	794	7
el	65	399	72	411	595	794	7
mecanismo	76	399	117	411	595	794	7
fonológico	122	399	161	411	595	794	7
de	165	399	174	411	595	794	7
lectura	178	399	203	411	595	794	7
(sean	207	399	226	411	595	794	7
del	231	399	242	411	595	794	7
Tipo1	246	399	267	411	595	794	7
o	272	399	276	411	595	794	7
del	281	399	292	411	595	794	7
Tipo3)	65	411	90	423	595	794	7
y	93	411	97	423	595	794	7
que	100	411	113	423	595	794	7
además	116	411	143	423	595	794	7
dicho	147	411	167	423	595	794	7
déficit	170	411	192	423	595	794	7
se	195	411	203	423	595	794	7
acompaña	206	411	243	423	595	794	7
de	246	411	254	423	595	794	7
un	257	411	266	423	595	794	7
déficit	269	411	292	423	595	794	7
ortográfico	65	423	105	435	595	794	7
en	108	423	116	435	595	794	7
el	119	423	126	435	595	794	7
93	129	423	138	435	595	794	7
%	141	423	148	435	595	794	7
de	151	423	160	435	595	794	7
estos	163	423	181	435	595	794	7
casos	184	423	203	435	595	794	7
(los	206	423	220	435	595	794	7
180	223	423	236	435	595	794	7
del	239	423	250	435	595	794	7
Tipo3).	253	423	279	435	595	794	7
La	282	423	292	435	595	794	7
distribución	65	435	108	447	595	794	7
por	113	435	125	447	595	794	7
cursos	129	435	152	447	595	794	7
de	156	435	165	447	595	794	7
la	169	435	176	447	595	794	7
frecuencia	180	435	217	447	595	794	7
de	222	435	230	447	595	794	7
los	234	435	245	447	595	794	7
distintos	249	435	280	447	595	794	7
ti-	284	435	292	447	595	794	7
pos	65	447	78	459	595	794	7
de	81	447	90	459	595	794	7
dificultades	93	447	135	459	595	794	7
indica	138	447	160	459	595	794	7
que	164	447	177	459	595	794	7
el	180	447	186	459	595	794	7
problema	190	447	224	459	595	794	7
fonológico,	227	447	269	459	595	794	7
como	272	447	292	459	595	794	7
causa	65	459	85	471	595	794	7
del	88	459	99	471	595	794	7
retraso	102	459	127	471	595	794	7
o	129	459	134	471	595	794	7
déficit	137	459	159	471	595	794	7
lector,	162	459	185	471	595	794	7
no	187	459	196	471	595	794	7
disminuye	199	459	237	471	595	794	7
con	240	459	253	471	595	794	7
el	256	459	262	471	595	794	7
aumen-	265	459	292	471	595	794	7
to	65	471	72	483	595	794	7
de	76	471	84	483	595	794	7
la	88	471	94	483	595	794	7
experiencia	98	471	139	483	595	794	7
lectora,	143	471	169	483	595	794	7
al	173	471	179	483	595	794	7
contrario,	183	471	217	483	595	794	7
en	221	471	229	483	595	794	7
2º	233	471	240	483	595	794	7
curso	243	471	263	483	595	794	7
el	266	471	273	483	595	794	7
18.3	276	471	292	483	595	794	7
%	65	483	73	495	595	794	7
de	76	483	85	495	595	794	7
los	88	483	99	495	595	794	7
LR	102	483	114	495	595	794	7
parecen	117	483	145	495	595	794	7
presentar	148	483	181	495	595	794	7
sólo	185	483	200	495	595	794	7
un	203	483	212	495	595	794	7
problema	216	483	250	495	595	794	7
de	253	483	262	495	595	794	7
conoci-	265	483	292	495	595	794	7
miento	65	495	90	507	595	794	7
ortográfico	94	495	133	507	595	794	7
mientras	137	495	168	507	595	794	7
que	171	495	184	507	595	794	7
en	188	495	196	507	595	794	7
6º	200	495	207	507	595	794	7
este	211	495	225	507	595	794	7
porcentaje	228	495	265	507	595	794	7
dismi-	269	495	292	507	595	794	7
nuye	65	507	83	519	595	794	7
al	87	507	93	519	595	794	7
5%.	97	507	111	519	595	794	7
Parece	115	507	139	519	595	794	7
posible	143	507	169	519	595	794	7
que	173	507	186	519	595	794	7
buena	190	507	211	519	595	794	7
parte	215	507	233	519	595	794	7
de	237	507	246	519	595	794	7
ese	249	507	261	519	595	794	7
18.3	265	507	281	519	595	794	7
%	284	507	292	519	595	794	7
de	65	519	74	531	595	794	7
LR	77	519	89	531	595	794	7
de	92	519	100	531	595	794	7
2º	103	519	111	531	595	794	7
superen	114	519	142	531	595	794	7
su	145	519	153	531	595	794	7
retraso	156	519	181	531	595	794	7
tan	184	519	195	531	595	794	7
sólo	198	519	213	531	595	794	7
con	217	519	230	531	595	794	7
más	233	519	247	531	595	794	7
experiencia	250	519	292	531	595	794	7
lectora.	65	531	92	543	595	794	7
Teniendo	80	543	113	555	595	794	7
en	115	543	123	555	595	794	7
cuenta	125	543	149	555	595	794	7
los	151	543	161	555	595	794	7
resultados	163	543	200	555	595	794	7
en	202	543	210	555	595	794	7
esta	212	543	226	555	595	794	7
2ª	228	543	235	555	595	794	7
fase,	237	543	254	555	595	794	7
de	256	543	264	555	595	794	7
los	266	543	277	555	595	794	7
233	278	543	292	555	595	794	7
escolares	65	555	98	567	595	794	7
evaluados	100	555	136	567	595	794	7
y	138	555	143	567	595	794	7
previamente	145	555	189	567	595	794	7
identificados	191	555	237	567	595	794	7
como	239	555	259	567	595	794	7
LR	261	555	273	567	595	794	7
en	275	555	283	567	595	794	7
la	285	555	292	567	595	794	7
1ª	65	567	72	579	595	794	7
fase,	75	567	92	579	595	794	7
224	94	567	108	579	595	794	7
pueden	110	567	136	579	595	794	7
ser	139	567	150	579	595	794	7
considerados	152	567	199	579	595	794	7
con	202	567	215	579	595	794	7
dificultades	217	567	259	579	595	794	7
específi-	261	567	292	579	595	794	7
cas	65	579	77	591	595	794	7
en	79	579	88	591	595	794	7
el	90	579	97	591	595	794	7
aprendizaje	99	579	140	591	595	794	7
de	143	579	151	591	595	794	7
la	154	579	160	591	595	794	7
lectura,	163	579	189	591	595	794	7
lo	192	579	199	591	595	794	7
que	201	579	214	591	595	794	7
supone	217	579	242	591	595	794	7
un	244	579	253	591	595	794	7
11.8	256	579	271	591	595	794	7
%	274	579	281	591	595	794	7
de	283	579	292	591	595	794	7
la	65	591	72	603	595	794	7
población	74	591	110	603	595	794	7
escolar	113	591	138	603	595	794	7
participante	141	591	183	603	595	794	7
en	186	591	194	603	595	794	7
el	197	591	203	603	595	794	7
estudio.	206	591	234	603	595	794	7
La	237	591	246	603	595	794	7
distribución	249	591	292	603	595	794	7
por	65	603	77	615	595	794	7
cursos	79	603	102	615	595	794	7
no	104	603	113	615	595	794	7
es	116	603	123	615	595	794	7
homogénea	125	603	167	615	595	794	7
ya	169	603	177	615	595	794	7
que	179	603	192	615	595	794	7
en	194	603	203	615	595	794	7
2º	205	603	212	615	595	794	7
se	214	603	222	615	595	794	7
ha	224	603	232	615	595	794	7
identificado	234	603	277	615	595	794	7
una	279	603	292	615	595	794	7
proporción	65	615	105	627	595	794	7
mayor	108	615	131	627	595	794	7
(15.2	134	615	153	627	595	794	7
%)	156	615	167	627	595	794	7
que	170	615	183	627	595	794	7
en	186	615	194	627	595	794	7
4º	198	615	205	627	595	794	7
(9.3	208	615	222	627	595	794	7
%)	226	615	236	627	595	794	7
y	239	615	244	627	595	794	7
6º	247	615	254	627	595	794	7
(10.9	257	615	276	627	595	794	7
%).	279	615	292	627	595	794	7
La	65	627	75	639	595	794	7
identificación	78	627	127	639	595	794	7
de	130	627	139	639	595	794	7
escolares	142	627	175	639	595	794	7
con	178	627	191	639	595	794	7
DAL	194	627	213	639	595	794	7
en	215	627	224	639	595	794	7
2º	227	627	234	639	595	794	7
podría	238	627	261	639	595	794	7
ser	264	627	274	639	595	794	7
más	277	627	292	639	595	794	7
difícil	65	639	87	651	595	794	7
de	89	639	97	651	595	794	7
precisar	99	639	128	651	595	794	7
dado	129	639	147	651	595	794	7
que	149	639	162	651	595	794	7
algunos	164	639	192	651	595	794	7
escolares	193	639	226	651	595	794	7
aún	228	639	241	651	595	794	7
se	243	639	251	651	595	794	7
encuentran	252	639	292	651	595	794	7
en	65	651	74	663	595	794	7
una	77	651	90	663	595	794	7
fase	94	651	108	663	595	794	7
crítica	112	651	134	663	595	794	7
del	138	651	149	663	595	794	7
desarrollo	152	651	188	663	595	794	7
del	192	651	203	663	595	794	7
mecanismo	206	651	247	663	595	794	7
fonológico,	251	651	292	663	595	794	7
que	65	663	78	675	595	794	7
tiene	81	663	98	675	595	794	7
consecuencias	101	663	152	675	595	794	7
directas	155	663	183	675	595	794	7
en	185	663	193	675	595	794	7
la	196	663	202	675	595	794	7
cantidad	205	663	235	675	595	794	7
y	238	663	242	675	595	794	7
calidad	245	663	271	675	595	794	7
de	273	663	282	675	595	794	7
su	284	663	292	675	595	794	7
práctica	65	675	94	687	595	794	7
lectora	96	675	121	687	595	794	7
y	123	675	128	687	595	794	7
consecuentemente	130	675	196	687	595	794	7
en	198	675	207	687	595	794	7
el	209	675	216	687	595	794	7
desarrollo	218	675	254	687	595	794	7
del	257	675	268	687	595	794	7
léxico	270	675	292	687	595	794	7
ortográfico,	65	687	107	699	595	794	7
mostrando	110	687	148	699	595	794	7
así	151	687	161	699	595	794	7
dificultades	163	687	205	699	595	794	7
del	207	687	218	699	595	794	7
tipo	221	687	235	699	595	794	7
2.	238	687	245	699	595	794	7
Cabe	247	687	266	699	595	794	7
pensar	268	687	292	699	595	794	7
que	65	699	78	711	595	794	7
son	82	699	94	711	595	794	7
estos	97	699	115	711	595	794	7
casos	119	699	138	711	595	794	7
los	142	699	152	711	595	794	7
que	155	699	168	711	595	794	7
hacen	172	699	193	711	595	794	7
aumentar	196	699	230	711	595	794	7
el	233	699	239	711	595	794	7
porcentaje	243	699	280	711	595	794	7
de	283	699	292	711	595	794	7
escolares	65	711	98	723	595	794	7
identificados	101	711	147	723	595	794	7
con	149	711	162	723	595	794	7
retraso	164	711	189	723	595	794	7
lector.	191	711	213	723	595	794	7
Discusión	407	87	444	99	595	794	7
El	326	99	334	111	595	794	7
objetivo	337	99	367	111	595	794	7
principal	370	99	402	111	595	794	7
de	405	99	413	111	595	794	7
este	416	99	430	111	595	794	7
trabajo	433	99	458	111	595	794	7
era	461	99	472	111	595	794	7
establecer	475	99	511	111	595	794	7
la	514	99	521	111	595	794	7
pre-	524	99	538	111	595	794	7
valencia	312	111	342	123	595	794	7
de	345	111	354	123	595	794	7
los	357	111	368	123	595	794	7
problemas	371	111	409	123	595	794	7
de	412	111	421	123	595	794	7
lectura	424	111	449	123	595	794	7
en	452	111	461	123	595	794	7
la	464	111	471	123	595	794	7
enseñanza	474	111	511	123	595	794	7
prima-	514	111	538	123	595	794	7
ria,	312	123	324	135	595	794	7
utilizando	326	123	362	135	595	794	7
un	365	123	374	135	595	794	7
procedimiento	376	123	428	135	595	794	7
secuenciado	431	123	475	135	595	794	7
y	477	123	482	135	595	794	7
un	484	123	493	135	595	794	7
conjunto	496	123	527	135	595	794	7
de	530	123	538	135	595	794	7
pruebas	312	135	340	147	595	794	7
que	342	135	355	147	595	794	7
permitan	358	135	390	147	595	794	7
evaluar	392	135	418	147	595	794	7
diferentes	421	135	456	147	595	794	7
aspectos	459	135	489	147	595	794	7
de	492	135	500	147	595	794	7
la	503	135	509	147	595	794	7
compe-	511	135	538	147	595	794	7
tencia	312	147	333	159	595	794	7
lectora	335	147	360	159	595	794	7
en	362	147	371	159	595	794	7
el	373	147	379	159	595	794	7
medio	381	147	404	159	595	794	7
escolar.	406	147	433	159	595	794	7
Una	436	147	451	159	595	794	7
de	453	147	461	159	595	794	7
ellas,	463	147	482	159	595	794	7
la	484	147	491	159	595	794	7
más	493	147	508	159	595	794	7
general,	510	147	538	159	595	794	7
evalúa	312	159	335	171	595	794	7
la	338	159	345	171	595	794	7
Eficiencia	347	159	383	171	595	794	7
lectora	386	159	410	171	595	794	7
a	413	159	417	171	595	794	7
través	420	159	441	171	595	794	7
de	444	159	453	171	595	794	7
la	455	159	462	171	595	794	7
lectura	465	159	489	171	595	794	7
silenciosa	492	159	527	171	595	794	7
de	530	159	538	171	595	794	7
frases,	312	171	335	183	595	794	7
sin	339	171	349	183	595	794	7
considerar	353	171	390	183	595	794	7
los	394	171	404	183	595	794	7
mecanismos	408	171	452	183	595	794	7
que	456	171	469	183	595	794	7
permiten	472	171	504	183	595	794	7
al	508	171	514	183	595	794	7
lector	518	171	538	183	595	794	7
alcanzar	312	183	342	195	595	794	7
un	345	183	354	195	595	794	7
nivel	358	183	376	195	595	794	7
particular	379	183	414	195	595	794	7
en	417	183	425	195	595	794	7
esta	429	183	443	195	595	794	7
prueba.	446	183	473	195	595	794	7
Seguidamente	477	183	528	195	595	794	7
se	531	183	538	195	595	794	7
utilizaron	312	195	346	207	595	794	7
otros	349	195	367	207	595	794	7
dos	370	195	383	207	595	794	7
tipos	386	195	403	207	595	794	7
de	406	195	415	207	595	794	7
pruebas	418	195	446	207	595	794	7
con	449	195	462	207	595	794	7
el	465	195	471	207	595	794	7
fin	474	195	484	207	595	794	7
de	487	195	495	207	595	794	7
evaluar	498	195	525	207	595	794	7
los	528	195	538	207	595	794	7
mecanismos	312	207	356	219	595	794	7
básicos,	362	207	391	219	595	794	7
fonológico	397	207	436	219	595	794	7
y	441	207	446	219	595	794	7
ortográfico,	451	207	493	219	595	794	7
implicados	499	207	538	219	595	794	7
en	312	219	320	231	595	794	7
la	324	219	330	231	595	794	7
identificación	334	219	383	231	595	794	7
de	386	219	395	231	595	794	7
palabras	399	219	428	231	595	794	7
escritas.	432	219	461	231	595	794	7
La	465	219	474	231	595	794	7
teoría	478	219	498	231	595	794	7
subyacen-	502	219	538	231	595	794	7
te	312	231	318	243	595	794	7
a	321	231	325	243	595	794	7
este	328	231	342	243	595	794	7
enfoque,	345	231	377	243	595	794	7
considera	380	231	414	243	595	794	7
que	417	231	430	243	595	794	7
para	433	231	449	243	595	794	7
leer,	452	231	467	243	595	794	7
es	470	231	477	243	595	794	7
decir	480	231	498	243	595	794	7
para	501	231	517	243	595	794	7
com-	520	231	538	243	595	794	7
prender	312	243	339	255	595	794	7
una	344	243	357	255	595	794	7
frase	361	243	378	255	595	794	7
escrita,	383	243	408	255	595	794	7
o	413	243	417	255	595	794	7
más	422	243	436	255	595	794	7
generalmente	440	243	489	255	595	794	7
un	493	243	502	255	595	794	7
texto,	506	243	527	255	595	794	7
se	531	243	538	255	595	794	7
necesitan	312	255	345	267	595	794	7
conocimientos	350	255	402	267	595	794	7
lingüísticos	406	255	448	267	595	794	7
generales	452	255	486	267	595	794	7
(vocabulario,	491	255	538	267	595	794	7
morfosintaxis	312	267	361	279	595	794	7
y	365	267	369	279	595	794	7
pragmática)	373	267	416	279	595	794	7
y	419	267	423	279	595	794	7
conocimientos	427	267	479	279	595	794	7
específicos	483	267	522	279	595	794	7
que	525	267	538	279	595	794	7
intervienen	312	279	352	291	595	794	7
en	354	279	363	291	595	794	7
la	365	279	371	291	595	794	7
identificación	373	279	422	291	595	794	7
de	424	279	433	291	595	794	7
las	435	279	445	291	595	794	7
palabras.	447	279	479	291	595	794	7
Ambas	480	279	506	291	595	794	7
son	508	279	520	291	595	794	7
con-	522	279	538	291	595	794	7
diciones	312	291	342	303	595	794	7
“sine	345	291	363	303	595	794	7
qua	366	291	379	303	595	794	7
non”,	382	291	401	303	595	794	7
lo	404	291	411	303	595	794	7
que	414	291	427	303	595	794	7
significa	430	291	460	303	595	794	7
que	463	291	476	303	595	794	7
cuando	478	291	504	303	595	794	7
se	507	291	515	303	595	794	7
fraca-	517	291	538	303	595	794	7
sa	312	303	319	315	595	794	7
en	323	303	331	315	595	794	7
una	334	303	347	315	595	794	7
de	351	303	359	315	595	794	7
ellas,	363	303	381	315	595	794	7
la	385	303	391	315	595	794	7
comprensión	395	303	441	315	595	794	7
lectora	444	303	469	315	595	794	7
es	472	303	480	315	595	794	7
necesariamente	483	303	538	315	595	794	7
deficiente.	312	315	349	327	595	794	7
El	326	327	334	339	595	794	7
procedimiento	336	327	388	339	595	794	7
seguido	391	327	419	339	595	794	7
en	421	327	429	339	595	794	7
nuestro	432	327	458	339	595	794	7
estudio	460	327	486	339	595	794	7
comienza	489	327	523	339	595	794	7
con	525	327	538	339	595	794	7
una	312	339	325	351	595	794	7
fase	327	339	342	351	595	794	7
de	345	339	353	351	595	794	7
detección	356	339	390	351	595	794	7
del	393	339	404	351	595	794	7
retraso	406	339	431	351	595	794	7
lector	433	339	454	351	595	794	7
a	457	339	461	351	595	794	7
través	463	339	485	351	595	794	7
de	487	339	496	351	595	794	7
una	498	339	511	351	595	794	7
prueba	514	339	538	351	595	794	7
de	312	351	320	363	595	794	7
Eficiencia	324	351	360	363	595	794	7
lectora	363	351	388	363	595	794	7
(TECLE).	391	351	428	363	595	794	7
Esta	431	351	447	363	595	794	7
prueba	450	351	475	363	595	794	7
nos	478	351	491	363	595	794	7
permitió	494	351	525	363	595	794	7
rá-	528	351	538	363	595	794	7
pidamente	312	363	349	375	595	794	7
identificar	353	363	389	375	595	794	7
el	392	363	399	375	595	794	7
grupo	402	363	423	375	595	794	7
de	426	363	435	375	595	794	7
niños	438	363	458	375	595	794	7
que	461	363	474	375	595	794	7
presentaban	477	363	520	375	595	794	7
pro-	523	363	538	375	595	794	7
blemas	312	375	337	387	595	794	7
de	340	375	349	387	595	794	7
lectura.	351	375	378	387	595	794	7
Es	381	375	390	387	595	794	7
interesante	392	375	431	387	595	794	7
señalar	434	375	460	387	595	794	7
que	462	375	475	387	595	794	7
la	478	375	485	387	595	794	7
puntuación	487	375	527	387	595	794	7
de	530	375	538	387	595	794	7
corte	312	387	330	399	595	794	7
que	333	387	346	399	595	794	7
establecimos	349	387	395	399	595	794	7
en	398	387	407	399	595	794	7
nuestro	410	387	436	399	595	794	7
estudio	439	387	465	399	595	794	7
para	468	387	484	399	595	794	7
categorizar	486	387	526	399	595	794	7
un	529	387	538	399	595	794	7
alumno	312	399	339	411	595	794	7
con	341	399	354	411	595	794	7
grave	356	399	376	411	595	794	7
retraso	379	399	403	411	595	794	7
lector	405	399	426	411	595	794	7
(media	428	399	453	411	595	794	7
–	456	399	460	411	595	794	7
1.5	462	399	474	411	595	794	7
DT)	476	399	490	411	595	794	7
coincide	493	399	523	411	595	794	7
con	525	399	538	411	595	794	7
la	312	411	318	423	595	794	7
media	322	411	344	423	595	794	7
de	347	411	355	423	595	794	7
la	359	411	365	423	595	794	7
población	368	411	404	423	595	794	7
de	407	411	416	423	595	794	7
escolares	419	411	452	423	595	794	7
inferior	455	411	482	423	595	794	7
en	486	411	494	423	595	794	7
dos	497	411	510	423	595	794	7
cursos.	513	411	538	423	595	794	7
De	312	423	322	435	595	794	7
esta	325	423	339	435	595	794	7
forma,	342	423	366	435	595	794	7
los	369	423	379	435	595	794	7
casos	382	423	401	435	595	794	7
identificados	404	423	450	435	595	794	7
cumplen	453	423	484	435	595	794	7
el	487	423	493	435	595	794	7
criterio	496	423	522	435	595	794	7
clá-	525	423	538	435	595	794	7
sico	312	435	326	447	595	794	7
de	329	435	337	447	595	794	7
presentar	340	435	373	447	595	794	7
un	375	435	384	447	595	794	7
retraso	387	435	411	447	595	794	7
lector	414	435	434	447	595	794	7
de	436	435	445	447	595	794	7
al	447	435	454	447	595	794	7
menos	456	435	480	447	595	794	7
dos	482	435	495	447	595	794	7
cursos.	497	435	522	447	595	794	7
Los	525	435	538	447	595	794	7
resultados	312	447	348	459	595	794	7
de	352	447	360	459	595	794	7
nuestro	363	447	390	459	595	794	7
análisis	393	447	420	459	595	794	7
identifican	423	447	461	459	595	794	7
con	464	447	477	459	595	794	7
retraso	481	447	505	459	595	794	7
lector	508	447	529	459	595	794	7
al	532	447	538	459	595	794	7
12.5%	312	459	335	471	595	794	7
del	337	459	348	471	595	794	7
alumnado.	351	459	388	471	595	794	7
Si	391	459	398	471	595	794	7
la	400	459	407	471	595	794	7
distribución	409	459	452	471	595	794	7
del	454	459	465	471	595	794	7
nivel	467	459	485	471	595	794	7
lector	488	459	508	471	595	794	7
estable-	510	459	538	471	595	794	7
cida	312	471	327	483	595	794	7
con	329	471	342	483	595	794	7
la	344	471	350	483	595	794	7
prueba	352	471	377	483	595	794	7
de	379	471	387	483	595	794	7
Eficiencia	389	471	425	483	595	794	7
Lectora	427	471	455	483	595	794	7
(TECLE)	457	471	491	483	595	794	7
fuera	492	471	511	483	595	794	7
normal	513	471	538	483	595	794	7
este	312	483	326	495	595	794	7
porcentaje	328	483	366	495	595	794	7
tendría	369	483	394	495	595	794	7
que	396	483	409	495	595	794	7
ser	412	483	422	495	595	794	7
de	425	483	433	495	595	794	7
6.7%.	436	483	457	495	595	794	7
El	460	483	468	495	595	794	7
exceso	470	483	495	495	595	794	7
del	497	483	508	495	595	794	7
porcen-	511	483	538	495	595	794	7
taje	312	495	325	507	595	794	7
observado	327	495	364	507	595	794	7
indica	367	495	389	507	595	794	7
que	392	495	405	507	595	794	7
la	407	495	414	507	595	794	7
distribución	416	495	459	507	595	794	7
del	462	495	473	507	595	794	7
nivel	476	495	494	507	595	794	7
lector	496	495	517	507	595	794	7
no	519	495	528	507	595	794	7
es	531	495	538	507	595	794	7
normal	312	507	337	519	595	794	7
sino	340	507	355	519	595	794	7
que	358	507	371	519	595	794	7
presenta	374	507	404	519	595	794	7
una	407	507	420	519	595	794	7
asimetría	423	507	456	519	595	794	7
en	458	507	467	519	595	794	7
el	470	507	476	519	595	794	7
extremo	479	507	509	519	595	794	7
inferior	511	507	538	519	595	794	7
de	312	519	320	531	595	794	7
la	323	519	330	531	595	794	7
distribución	333	519	376	531	595	794	7
donde	379	519	401	531	595	794	7
se	404	519	412	531	595	794	7
sitúan	415	519	436	531	595	794	7
los	439	519	450	531	595	794	7
disléxicos,	453	519	491	531	595	794	7
lectores	494	519	522	531	595	794	7
con	525	519	538	531	595	794	7
dificultades	312	531	353	543	595	794	7
específicas	357	531	396	543	595	794	7
de	400	531	408	543	595	794	7
aprendizaje,	412	531	455	543	595	794	7
junto	459	531	478	543	595	794	7
a	481	531	485	543	595	794	7
otros	489	531	507	543	595	794	7
lectores	510	531	538	543	595	794	7
retrasados	312	543	348	555	595	794	7
por	351	543	363	555	595	794	7
motivos	365	543	394	555	595	794	7
diferentes.	396	543	434	555	595	794	7
En	326	555	336	567	595	794	7
cuanto	339	555	363	567	595	794	7
a	366	555	369	567	595	794	7
la	372	555	379	567	595	794	7
incidencia	382	555	419	567	595	794	7
o	421	555	426	567	595	794	7
prevalencia	429	555	470	567	595	794	7
de	473	555	481	567	595	794	7
las	484	555	494	567	595	794	7
DAL	497	555	515	567	595	794	7
o	518	555	522	567	595	794	7
dis-	525	555	538	567	595	794	7
lexia,	312	567	332	579	595	794	7
los	336	567	346	579	595	794	7
porcentajes	350	567	391	579	595	794	7
absolutos	395	567	429	579	595	794	7
obtenidos	433	567	468	579	595	794	7
tras	473	567	486	579	595	794	7
la	490	567	496	579	595	794	7
2ª	500	567	507	579	595	794	7
fase	511	567	526	579	595	794	7
de	530	567	538	579	595	794	7
evaluación	312	579	351	591	595	794	7
(11.8%	354	579	380	591	595	794	7
de	382	579	391	591	595	794	7
la	394	579	400	591	595	794	7
muestra	403	579	432	591	595	794	7
estudiada)	434	579	471	591	595	794	7
no	474	579	483	591	595	794	7
pueden	486	579	512	591	595	794	7
ser	515	579	526	591	595	794	7
in-	528	579	538	591	595	794	7
terpretados	312	591	352	603	595	794	7
de	355	591	364	603	595	794	7
manera	368	591	394	603	595	794	7
directa.	398	591	424	603	595	794	7
El	428	591	436	603	595	794	7
criterio	440	591	466	603	595	794	7
de	469	591	478	603	595	794	7
retraso	482	591	506	603	595	794	7
elegido,	510	591	538	603	595	794	7
similar	312	603	337	615	595	794	7
al	340	603	347	615	595	794	7
utilizado	350	603	381	615	595	794	7
en	385	603	393	615	595	794	7
otros	397	603	415	615	595	794	7
estudios	418	603	447	615	595	794	7
y	451	603	455	615	595	794	7
basado	459	603	484	615	595	794	7
en	487	603	495	615	595	794	7
el	499	603	505	615	595	794	7
nivel	509	603	527	615	595	794	7
de	530	603	538	615	595	794	7
los	312	615	322	627	595	794	7
normolectores	325	615	377	627	595	794	7
de	380	615	388	627	595	794	7
referencia	392	615	427	627	595	794	7
(media	431	615	456	627	595	794	7
menos	459	615	482	627	595	794	7
1.5	485	615	496	627	595	794	7
DT),	500	615	516	627	595	794	7
es	519	615	527	627	595	794	7
de	530	615	538	627	595	794	7
nuevo	312	627	334	639	595	794	7
arbitrario,	337	627	373	639	595	794	7
si	376	627	382	639	595	794	7
el	385	627	391	639	595	794	7
criterio	394	627	420	639	595	794	7
hubiera	423	627	450	639	595	794	7
sido	454	627	469	639	595	794	7
más,	472	627	488	639	595	794	7
o	492	627	496	639	595	794	7
menos,	499	627	525	639	595	794	7
es-	528	627	538	639	595	794	7
tricto,	312	639	333	651	595	794	7
los	336	639	347	651	595	794	7
porcentajes	350	639	391	651	595	794	7
de	394	639	403	651	595	794	7
alumnos	406	639	436	651	595	794	7
identificados	440	639	486	651	595	794	7
hubieran	489	639	520	651	595	794	7
sido	523	639	538	651	595	794	7
diferentes.	312	651	350	663	595	794	7
Jiménez,	352	651	383	663	595	794	7
Guzmán,	386	651	418	663	595	794	7
Rodríguez	420	651	458	663	595	794	7
y	460	651	464	663	595	794	7
Artiles	466	651	491	663	595	794	7
(2009)	493	651	517	663	595	794	7
en	519	651	527	663	595	794	7
un	529	651	538	663	595	794	7
estudio	312	663	338	675	595	794	7
similar	340	663	365	675	595	794	7
en	367	663	375	675	595	794	7
la	377	663	383	675	595	794	7
Comunidad	385	663	427	675	595	794	7
Canaria,	429	663	460	675	595	794	7
identificaron	461	663	507	675	595	794	7
un	509	663	518	675	595	794	7
8.6%	520	663	538	675	595	794	7
de	312	675	320	687	595	794	7
escolares	324	675	357	687	595	794	7
con	360	675	373	687	595	794	7
dificultades	376	675	418	687	595	794	7
especificas	421	675	460	687	595	794	7
de	463	675	472	687	595	794	7
aprendizaje	475	675	517	687	595	794	7
de	520	675	529	687	595	794	7
la	532	675	538	687	595	794	7
lengua	312	687	336	699	595	794	7
escrita,	339	687	364	699	595	794	7
correspondiendo	367	687	427	699	595	794	7
el	430	687	437	699	595	794	7
3.2%	439	687	458	699	595	794	7
a	461	687	465	699	595	794	7
dificultades	468	687	509	699	595	794	7
sólo	512	687	527	699	595	794	7
en	530	687	538	699	595	794	7
lectura	312	699	336	711	595	794	7
y	339	699	343	711	595	794	7
el	346	699	352	711	595	794	7
5.4%	354	699	373	711	595	794	7
restante	376	699	404	711	595	794	7
a	406	699	410	711	595	794	7
dificultades	412	699	454	711	595	794	7
en	456	699	465	711	595	794	7
lectura	467	699	491	711	595	794	7
y	494	699	498	711	595	794	7
ortografía.	501	699	538	711	595	794	7
En	312	711	322	723	595	794	7
nuestro	324	711	350	723	595	794	7
estudio	352	711	378	723	595	794	7
se	380	711	388	723	595	794	7
incluyen	390	711	421	723	595	794	7
entre	423	711	441	723	595	794	7
las	443	711	453	723	595	794	7
DAL	455	711	473	723	595	794	7
ambas	475	711	498	723	595	794	7
categorías,	500	711	538	723	595	794	7
41	304	751	313	763	595	794	7
MARÍA	132	66	152	74	595	794	8
SOLEDAD	154	66	182	74	595	794	8
CARRILLO	183	66	213	74	595	794	8
GALLEGO,	215	66	244	74	595	794	8
JESÚS	246	66	263	74	595	794	8
ALEGRÍA	264	66	290	74	595	794	8
ISCOA,	292	66	311	74	595	794	8
PILAR	313	66	330	74	595	794	8
MIRANDA	331	66	360	74	595	794	8
LÓPEZ,	361	66	381	74	595	794	8
NOELIA	383	66	405	74	595	794	8
SÁNCHEZ	406	66	434	74	595	794	8
PÉREZ	436	66	454	74	595	794	8
puesto	57	87	80	99	595	794	8
que	83	87	96	99	595	794	8
en	99	87	108	99	595	794	8
ambas	110	87	133	99	595	794	8
están	136	87	155	99	595	794	8
presentes	158	87	191	99	595	794	8
las	194	87	204	99	595	794	8
dificultades	207	87	249	99	595	794	8
de	251	87	260	99	595	794	8
lectu-	263	87	283	99	595	794	8
ra.	57	99	66	111	595	794	8
La	69	99	79	111	595	794	8
diferencia	82	99	118	111	595	794	8
en	121	99	130	111	595	794	8
la	133	99	139	111	595	794	8
prevalencia	143	99	184	111	595	794	8
encontrada	187	99	227	111	595	794	8
(8.6%	230	99	252	111	595	794	8
frente	255	99	276	111	595	794	8
a	279	99	283	111	595	794	8
11.8%)	57	111	83	123	595	794	8
podría	86	111	109	123	595	794	8
explicarse	112	111	149	123	595	794	8
por	152	111	164	123	595	794	8
diferencias	167	111	207	123	595	794	8
en	210	111	218	123	595	794	8
el	222	111	228	123	595	794	8
procedimiento	231	111	283	123	595	794	8
y	57	123	61	135	595	794	8
criterios	65	123	94	135	595	794	8
de	97	123	106	135	595	794	8
identificación.	109	123	160	135	595	794	8
En	164	123	174	135	595	794	8
el	177	123	184	135	595	794	8
estudio	187	123	213	135	595	794	8
canario	216	123	243	135	595	794	8
fueron	246	123	269	135	595	794	8
los	273	123	283	135	595	794	8
profesores	57	135	94	147	595	794	8
los	97	135	108	147	595	794	8
que	110	135	123	147	595	794	8
valoraron	126	135	161	147	595	794	8
qué	164	135	177	147	595	794	8
alumnos	180	135	210	147	595	794	8
presentaban	213	135	256	147	595	794	8
retraso	259	135	283	147	595	794	8
en	57	147	65	159	595	794	8
lectura	68	147	92	159	595	794	8
y	95	147	99	159	595	794	8
en	102	147	111	159	595	794	8
ortografía	113	147	149	159	595	794	8
para	151	147	167	159	595	794	8
realizar	169	147	196	159	595	794	8
la	199	147	205	159	595	794	8
primera	208	147	236	159	595	794	8
selección	239	147	272	159	595	794	8
de	275	147	283	159	595	794	8
lectores	57	159	85	171	595	794	8
retrasados,	87	159	126	171	595	794	8
mientras	128	159	159	171	595	794	8
que	161	159	174	171	595	794	8
en	177	159	185	171	595	794	8
nuestro	187	159	214	171	595	794	8
caso	216	159	232	171	595	794	8
utilizamos	235	159	272	171	595	794	8
un	274	159	283	171	595	794	8
mismo	57	171	81	183	595	794	8
test	84	171	96	183	595	794	8
de	98	171	107	183	595	794	8
Eficiencia	109	171	145	183	595	794	8
lectora	148	171	172	183	595	794	8
que	175	171	188	183	595	794	8
aporta	190	171	212	183	595	794	8
un	215	171	224	183	595	794	8
criterio	226	171	252	183	595	794	8
más	254	171	269	183	595	794	8
ob-	271	171	283	183	595	794	8
jetivo	57	183	77	195	595	794	8
y	80	183	85	195	595	794	8
homogéneo.	88	183	132	195	595	794	8
Los	135	183	148	195	595	794	8
resultados	151	183	188	195	595	794	8
de	191	183	199	195	595	794	8
esta	202	183	216	195	595	794	8
primera	219	183	247	195	595	794	8
selección	250	183	283	195	595	794	8
fueron	57	195	80	207	595	794	8
del	83	195	94	207	595	794	8
27.9%	97	195	120	207	595	794	8
de	122	195	131	207	595	794	8
la	134	195	140	207	595	794	8
muestra	143	195	171	207	595	794	8
estudiada	174	195	208	207	595	794	8
en	211	195	219	207	595	794	8
el	222	195	228	207	595	794	8
caso	231	195	247	207	595	794	8
de	250	195	258	207	595	794	8
la	261	195	267	207	595	794	8
Co-	270	195	283	207	595	794	8
munidad	57	207	88	219	595	794	8
Canaria	90	207	118	219	595	794	8
y	120	207	125	219	595	794	8
del	127	207	138	219	595	794	8
12.5%	140	207	163	219	595	794	8
en	165	207	174	219	595	794	8
nuestro	176	207	202	219	595	794	8
estudio.	204	207	233	219	595	794	8
Por	235	207	247	219	595	794	8
el	249	207	256	219	595	794	8
contra-	258	207	283	219	595	794	8
rio,	57	219	69	231	595	794	8
cuando	71	219	97	231	595	794	8
se	99	219	107	231	595	794	8
aplicaron	109	219	142	231	595	794	8
test	145	219	157	231	595	794	8
individuales	159	219	203	231	595	794	8
de	205	219	214	231	595	794	8
lectura	216	219	241	231	595	794	8
de	243	219	251	231	595	794	8
palabras	253	219	283	231	595	794	8
y	57	231	61	243	595	794	8
pseudopalabras	63	231	119	243	595	794	8
(PROLEC	121	231	158	243	595	794	8
en	161	231	169	243	595	794	8
el	171	231	178	243	595	794	8
caso	180	231	196	243	595	794	8
canario)	198	231	228	243	595	794	8
los	230	231	240	243	595	794	8
porcentajes	242	231	283	243	595	794	8
fueron	57	243	80	255	595	794	8
del	84	243	95	255	595	794	8
8.6%	99	243	117	255	595	794	8
y	121	243	126	255	595	794	8
del	129	243	140	255	595	794	8
11.8%,	144	243	169	255	595	794	8
respectivamente	173	243	231	255	595	794	8
en	235	243	243	255	595	794	8
el	247	243	254	255	595	794	8
estudio	257	243	283	255	595	794	8
de	57	255	65	267	595	794	8
Canarias	68	255	99	267	595	794	8
y	102	255	107	267	595	794	8
en	110	255	118	267	595	794	8
el	121	255	127	267	595	794	8
nuestro.	130	255	159	267	595	794	8
Una	162	255	177	267	595	794	8
diferencia	179	255	215	267	595	794	8
importante	218	255	257	267	595	794	8
es	260	255	268	267	595	794	8
que	270	255	283	267	595	794	8
nosotros,	57	267	89	279	595	794	8
junto	93	267	111	279	595	794	8
a	115	267	119	279	595	794	8
la	122	267	128	279	595	794	8
lectura	132	267	156	279	595	794	8
de	160	267	168	279	595	794	8
pseudopalabras,	171	267	229	279	595	794	8
utilizamos	232	267	270	279	595	794	8
las	273	267	283	279	595	794	8
puntuaciones	57	279	104	291	595	794	8
en	108	279	116	291	595	794	8
las	120	279	130	291	595	794	8
pruebas	133	279	161	291	595	794	8
de	165	279	173	291	595	794	8
conocimiento	177	279	226	291	595	794	8
ortográfico,	230	279	271	291	595	794	8
en	275	279	283	291	595	794	8
lugar	57	291	75	303	595	794	8
de	78	291	87	303	595	794	8
las	89	291	99	303	595	794	8
puntuaciones	102	291	150	303	595	794	8
en	152	291	161	303	595	794	8
lectura	164	291	188	303	595	794	8
de	191	291	200	303	595	794	8
palabras,	202	291	235	303	595	794	8
con	237	291	250	303	595	794	8
el	253	291	260	303	595	794	8
fin	262	291	272	303	595	794	8
de	275	291	283	303	595	794	8
poder	57	303	77	315	595	794	8
evaluar	81	303	107	315	595	794	8
con	111	303	124	315	595	794	8
mayor	127	303	150	315	595	794	8
independencia	153	303	205	315	595	794	8
los	209	303	219	315	595	794	8
dos	223	303	235	315	595	794	8
mecanismos	239	303	283	315	595	794	8
de	57	315	65	327	595	794	8
lectura	68	315	92	327	595	794	8
(fonológico	95	315	137	327	595	794	8
y	140	315	144	327	595	794	8
ortográfico-lexical).	147	315	219	327	595	794	8
Además,	221	315	253	327	595	794	8
el	255	315	262	327	595	794	8
crite-	264	315	283	327	595	794	8
rio	57	327	67	339	595	794	8
de	69	327	78	339	595	794	8
corte	81	327	99	339	595	794	8
utilizado	101	327	133	339	595	794	8
también	135	327	164	339	595	794	8
es	167	327	175	339	595	794	8
diferente	177	327	209	339	595	794	8
en	212	327	220	339	595	794	8
los	223	327	234	339	595	794	8
dos	236	327	249	339	595	794	8
estudios,	252	327	283	339	595	794	8
Jiménez	57	339	86	351	595	794	8
et	88	339	95	351	595	794	8
al.	97	339	105	351	595	794	8
(2009)	107	339	131	351	595	794	8
identifican	133	339	171	351	595	794	8
al	173	339	180	351	595	794	8
25%	182	339	198	351	595	794	8
inferior	200	339	227	351	595	794	8
según	229	339	250	351	595	794	8
los	252	339	263	351	595	794	8
bare-	265	339	283	351	595	794	8
mos	57	351	72	363	595	794	8
de	74	351	83	363	595	794	8
PROLEC,	86	351	122	363	595	794	8
mientras	125	351	156	363	595	794	8
que	159	351	172	363	595	794	8
en	174	351	183	363	595	794	8
nuestro	186	351	212	363	595	794	8
caso	215	351	231	363	595	794	8
se	233	351	241	363	595	794	8
toman	244	351	266	363	595	794	8
úni-	269	351	283	363	595	794	8
camente	57	363	87	375	595	794	8
las	89	363	99	375	595	794	8
puntuaciones	102	363	150	375	595	794	8
de	152	363	161	375	595	794	8
los	164	363	174	375	595	794	8
normolectores	177	363	228	375	595	794	8
seleccionados,	231	363	283	375	595	794	8
y	57	375	61	387	595	794	8
se	64	375	71	387	595	794	8
establece	74	375	107	387	595	794	8
el	109	375	116	387	595	794	8
límite	118	375	139	387	595	794	8
en	142	375	150	387	595	794	8
1.5	153	375	164	387	595	794	8
DT	166	375	178	387	595	794	8
por	180	375	192	387	595	794	8
debajo	195	375	219	387	595	794	8
de	221	375	230	387	595	794	8
la	232	375	239	387	595	794	8
media.	241	375	265	387	595	794	8
Este	268	375	283	387	595	794	8
procedimiento,	57	387	111	399	595	794	8
basado	113	387	138	399	595	794	8
sólo	141	387	156	399	595	794	8
en	158	387	167	399	595	794	8
puntuaciones	169	387	216	399	595	794	8
de	219	387	227	399	595	794	8
normolectores,	230	387	283	399	595	794	8
resulta	57	399	81	411	595	794	8
pertinente	83	399	119	411	595	794	8
en	122	399	131	411	595	794	8
nuestro	133	399	160	411	595	794	8
caso	162	399	178	411	595	794	8
puesto	181	399	204	411	595	794	8
que	207	399	220	411	595	794	8
el	223	399	229	411	595	794	8
objetivo	232	399	261	411	595	794	8
no	264	399	273	411	595	794	8
es	276	399	283	411	595	794	8
identificar	57	411	93	423	595	794	8
el	96	411	102	423	595	794	8
retraso	105	411	129	423	595	794	8
lector	132	411	152	423	595	794	8
sino	155	411	170	423	595	794	8
valorar	172	411	197	423	595	794	8
el	200	411	206	423	595	794	8
posible	209	411	235	423	595	794	8
“mal	237	411	255	423	595	794	8
funcio-	257	411	283	423	595	794	8
namiento”	57	423	94	435	595	794	8
de	97	423	106	435	595	794	8
los	108	423	119	435	595	794	8
mecanismos	122	423	166	435	595	794	8
de	169	423	178	435	595	794	8
identificación	181	423	230	435	595	794	8
de	232	423	241	435	595	794	8
palabras,	244	423	276	435	595	794	8
y	279	423	283	435	595	794	8
ello	57	435	70	447	595	794	8
se	72	435	80	447	595	794	8
hace	82	435	98	447	595	794	8
en	101	435	109	447	595	794	8
relación	111	435	140	447	595	794	8
al	142	435	149	447	595	794	8
funcionamiento	151	435	207	447	595	794	8
de	210	435	218	447	595	794	8
tales	220	435	237	447	595	794	8
mecanismos	239	435	283	447	595	794	8
en	57	447	65	459	595	794	8
los	67	447	78	459	595	794	8
normolectores.	80	447	134	459	595	794	8
Es	71	459	80	471	595	794	8
importante	82	459	121	471	595	794	8
agregar,	123	459	152	471	595	794	8
que	154	459	167	471	595	794	8
los	169	459	180	471	595	794	8
resultados	182	459	218	471	595	794	8
en	220	459	229	471	595	794	8
la	231	459	237	471	595	794	8
propia	239	459	262	471	595	794	8
prue-	264	459	283	471	595	794	8
ba	57	471	65	483	595	794	8
de	69	471	77	483	595	794	8
eficiencia	80	471	115	483	595	794	8
lectora	118	471	143	483	595	794	8
(TECLE)	146	471	180	483	595	794	8
ya	183	471	192	483	595	794	8
permiten	195	471	227	483	595	794	8
identificar	231	471	267	483	595	794	8
con	270	471	283	483	595	794	8
un	57	483	66	495	595	794	8
altísimo	70	483	99	495	595	794	8
nivel	103	483	121	495	595	794	8
de	125	483	133	495	595	794	8
acierto	137	483	162	495	595	794	8
a	166	483	169	495	595	794	8
los	173	483	184	495	595	794	8
escolares	188	483	221	495	595	794	8
con	225	483	238	495	595	794	8
dificultades	242	483	283	495	595	794	8
específicas,	57	495	98	507	595	794	8
tal	101	495	110	507	595	794	8
como	114	495	134	507	595	794	8
se	138	495	145	507	595	794	8
constata	149	495	178	507	595	794	8
al	182	495	188	507	595	794	8
aplicar	192	495	216	507	595	794	8
las	220	495	230	507	595	794	8
pruebas	233	495	261	507	595	794	8
de	265	495	273	507	595	794	8
la	277	495	283	507	595	794	8
2ª	57	507	64	519	595	794	8
fase	67	507	82	519	595	794	8
que	85	507	98	519	595	794	8
confirmaron	102	507	145	519	595	794	8
al	149	507	155	519	595	794	8
96.1%	159	507	182	519	595	794	8
de	186	507	194	519	595	794	8
los	197	507	208	519	595	794	8
casos.	211	507	233	519	595	794	8
No	237	507	248	519	595	794	8
obstante,	251	507	283	519	595	794	8
cabe	57	519	73	531	595	794	8
esperar	76	519	102	531	595	794	8
que	105	519	118	531	595	794	8
en	121	519	129	531	595	794	8
algunos	132	519	160	531	595	794	8
de	163	519	172	531	595	794	8
estos	174	519	192	531	595	794	8
casos	195	519	215	531	595	794	8
las	218	519	228	531	595	794	8
dificultades	230	519	272	531	595	794	8
en	275	519	283	531	595	794	8
los	57	531	67	543	595	794	8
mecanismos	70	531	114	543	595	794	8
de	116	531	125	543	595	794	8
identificación	127	531	176	543	595	794	8
de	179	531	187	543	595	794	8
palabras	189	531	219	543	595	794	8
se	222	531	229	543	595	794	8
acompañen	232	531	273	543	595	794	8
de	275	531	283	543	595	794	8
bajos	57	543	76	555	595	794	8
niveles	78	543	104	555	595	794	8
en	106	543	115	555	595	794	8
el	117	543	124	555	595	794	8
dominio	127	543	157	555	595	794	8
de	159	543	168	555	595	794	8
la	170	543	177	555	595	794	8
lengua	179	543	203	555	595	794	8
oral	206	543	220	555	595	794	8
o	222	543	227	555	595	794	8
de	230	543	238	555	595	794	8
bajo	241	543	256	555	595	794	8
CI	259	543	268	555	595	794	8
que	270	543	283	555	595	794	8
contribuirían	57	555	103	567	595	794	8
a	107	555	111	567	595	794	8
explicar	114	555	143	567	595	794	8
el	146	555	153	567	595	794	8
fracaso	156	555	182	567	595	794	8
lector.	185	555	207	567	595	794	8
Las	211	555	224	567	595	794	8
diferencias	227	555	267	567	595	794	8
sig-	270	555	283	567	595	794	8
nificativas	57	567	94	579	595	794	8
en	97	567	106	579	595	794	8
las	109	567	119	579	595	794	8
puntuaciones	123	567	170	579	595	794	8
del	174	567	185	579	595	794	8
RAVEN	189	567	218	579	595	794	8
en	222	567	230	579	595	794	8
2º	234	567	241	579	595	794	8
y	245	567	249	579	595	794	8
4º	253	567	260	579	595	794	8
curso	264	567	283	579	595	794	8
entre	57	579	75	591	595	794	8
escolares	77	579	110	591	595	794	8
con	112	579	125	591	595	794	8
DAL	127	579	145	591	595	794	8
y	147	579	152	591	595	794	8
normolectores,	154	579	207	591	595	794	8
son	210	579	222	591	595	794	8
debidas	224	579	252	591	595	794	8
a	254	579	258	591	595	794	8
que	260	579	273	591	595	794	8
en	275	579	283	591	595	794	8
nuestro	57	591	83	603	595	794	8
estudio	85	591	111	603	595	794	8
no	114	591	123	603	595	794	8
excluimos	125	591	162	603	595	794	8
los	164	591	175	603	595	794	8
casos	177	591	196	603	595	794	8
con	199	591	212	603	595	794	8
bajo	214	591	229	603	595	794	8
CI.	232	591	243	603	595	794	8
En	71	603	81	615	595	794	8
cuanto	83	603	107	615	595	794	8
a	109	603	113	615	595	794	8
las	115	603	125	615	595	794	8
diferencias	127	603	167	615	595	794	8
encontradas	169	603	212	615	595	794	8
de	214	603	222	615	595	794	8
la	224	603	231	615	595	794	8
frecuencia	233	603	270	615	595	794	8
del	272	603	283	615	595	794	8
retraso	57	615	81	627	595	794	8
lector	83	615	104	627	595	794	8
por	106	615	118	627	595	794	8
curso,	120	615	142	627	595	794	8
cabe	144	615	161	627	595	794	8
señalar	163	615	188	627	595	794	8
que	191	615	204	627	595	794	8
el	206	615	212	627	595	794	8
porcentaje	214	615	252	627	595	794	8
es	254	615	262	627	595	794	8
supe-	264	615	283	627	595	794	8
rior	57	627	70	639	595	794	8
en	72	627	81	639	595	794	8
2°	83	627	92	639	595	794	8
(15.2%)	94	627	123	639	595	794	8
que	126	627	139	639	595	794	8
en	142	627	150	639	595	794	8
los	153	627	163	639	595	794	8
cursos	166	627	189	639	595	794	8
posteriores	191	627	231	639	595	794	8
(9.3%	233	627	255	639	595	794	8
en	258	627	266	639	595	794	8
4º	269	627	276	639	595	794	8
y	279	627	283	639	595	794	8
10.9%	57	639	80	651	595	794	8
en	82	639	91	651	595	794	8
6º),	93	639	105	651	595	794	8
si	108	639	114	651	595	794	8
bien	116	639	131	651	595	794	8
esta	133	639	147	651	595	794	8
diferencia	150	639	186	651	595	794	8
se	188	639	195	651	595	794	8
reduce	197	639	221	651	595	794	8
cuando	224	639	250	651	595	794	8
se	252	639	259	651	595	794	8
consi-	261	639	283	651	595	794	8
dera	57	651	72	663	595	794	8
el	75	651	81	663	595	794	8
nivel	84	651	102	663	595	794	8
en	105	651	113	663	595	794	8
los	116	651	127	663	595	794	8
mecanismos	130	651	174	663	595	794	8
de	177	651	185	663	595	794	8
identificación	188	651	237	663	595	794	8
de	240	651	248	663	595	794	8
palabras.	251	651	283	663	595	794	8
La	57	663	66	675	595	794	8
explicación	69	663	110	675	595	794	8
que	113	663	126	675	595	794	8
encontramos	129	663	175	675	595	794	8
más	177	663	192	675	595	794	8
pertinente	195	663	231	675	595	794	8
considera	233	663	268	675	595	794	8
que	270	663	283	675	595	794	8
algunos	57	675	85	687	595	794	8
alumnos	88	675	118	687	595	794	8
tardan	121	675	144	687	595	794	8
más	147	675	161	687	595	794	8
tiempo	164	675	189	687	595	794	8
en	193	675	201	687	595	794	8
aprender	204	675	236	687	595	794	8
a	239	675	243	687	595	794	8
leer	246	675	259	687	595	794	8
y	262	675	267	687	595	794	8
ello	270	675	283	687	595	794	8
reduce	57	687	81	699	595	794	8
la	83	687	89	699	595	794	8
cantidad	92	687	122	699	595	794	8
de	125	687	133	699	595	794	8
práctica	135	687	164	699	595	794	8
lectora	166	687	191	699	595	794	8
acumulada	193	687	232	699	595	794	8
si	234	687	240	699	595	794	8
se	243	687	250	699	595	794	8
compara	252	687	283	699	595	794	8
con	57	699	70	711	595	794	8
sus	73	699	84	711	595	794	8
compañeros	87	699	131	711	595	794	8
más	134	699	148	711	595	794	8
precoces.	151	699	185	711	595	794	8
La	188	699	197	711	595	794	8
aparición	200	699	234	711	595	794	8
de	237	699	245	711	595	794	8
un	248	699	257	711	595	794	8
mayor	260	699	283	711	595	794	8
porcentaje	57	711	94	723	595	794	8
de	96	711	105	723	595	794	8
casos	107	711	126	723	595	794	8
en	128	711	137	723	595	794	8
los	139	711	149	723	595	794	8
que	151	711	164	723	595	794	8
el	167	711	173	723	595	794	8
fracaso	175	711	201	723	595	794	8
en	203	711	212	723	595	794	8
el	214	711	220	723	595	794	8
test	222	711	235	723	595	794	8
de	237	711	245	723	595	794	8
Eficiencia	247	711	283	723	595	794	8
lectora	303	87	328	99	595	794	8
no	330	87	339	99	595	794	8
se	341	87	348	99	595	794	8
acompaña	350	87	387	99	595	794	8
de	389	87	397	99	595	794	8
un	399	87	408	99	595	794	8
fracaso	410	87	436	99	595	794	8
en	439	87	447	99	595	794	8
la	449	87	456	99	595	794	8
prueba	458	87	482	99	595	794	8
de	484	87	493	99	595	794	8
lectura	495	87	519	99	595	794	8
de	521	87	530	99	595	794	8
pseudopalabras	303	99	359	111	595	794	8
(25%	361	99	380	111	595	794	8
en	382	99	391	111	595	794	8
2º	393	99	400	111	595	794	8
frente	402	99	423	111	595	794	8
a	425	99	429	111	595	794	8
13%	432	99	448	111	595	794	8
en	450	99	459	111	595	794	8
4º	461	99	468	111	595	794	8
y	470	99	475	111	595	794	8
7%	477	99	489	111	595	794	8
en	491	99	499	111	595	794	8
6º)	501	99	512	111	595	794	8
apo-	514	99	530	111	595	794	8
ya	303	111	312	123	595	794	8
claramente	314	111	353	123	595	794	8
esta	355	111	369	123	595	794	8
explicación.	371	111	415	123	595	794	8
Estos	417	111	437	123	595	794	8
aprendices	439	111	477	123	595	794	8
ya	479	111	488	123	595	794	8
dominan	490	111	521	123	595	794	8
el	523	111	530	123	595	794	8
código	303	123	328	135	595	794	8
pero	330	123	346	135	595	794	8
todavía	349	123	376	135	595	794	8
no	378	123	387	135	595	794	8
reconocen	390	123	427	135	595	794	8
las	430	123	440	135	595	794	8
palabras	442	123	472	135	595	794	8
eficientemente.	475	123	530	135	595	794	8
Cabe	303	135	322	147	595	794	8
prever,	325	135	350	147	595	794	8
por	353	135	365	147	595	794	8
tanto,	368	135	389	147	595	794	8
que	392	135	405	147	595	794	8
algunos	408	135	436	147	595	794	8
de	439	135	448	147	595	794	8
los	451	135	462	147	595	794	8
escolares	465	135	498	147	595	794	8
identifi-	501	135	530	147	595	794	8
cados	303	147	324	159	595	794	8
con	327	147	340	159	595	794	8
retraso	343	147	367	159	595	794	8
lector	370	147	390	159	595	794	8
en	393	147	402	159	595	794	8
2º	405	147	412	159	595	794	8
curso	415	147	435	159	595	794	8
vayan	437	147	459	159	595	794	8
recuperándose	462	147	514	159	595	794	8
con	517	147	530	159	595	794	8
una	303	159	316	171	595	794	8
mayor	319	159	342	171	595	794	8
experiencia	345	159	387	171	595	794	8
lectora,	390	159	416	171	595	794	8
de	419	159	428	171	595	794	8
forma	431	159	452	171	595	794	8
que	455	159	468	171	595	794	8
el	471	159	478	171	595	794	8
porcentaje	481	159	518	171	595	794	8
de	521	159	530	171	595	794	8
casos	303	171	323	183	595	794	8
con	325	171	338	183	595	794	8
DAL	340	171	359	183	595	794	8
resulte	361	171	385	183	595	794	8
equivalente	387	171	428	183	595	794	8
a	431	171	435	183	595	794	8
lo	437	171	444	183	595	794	8
largo	446	171	465	183	595	794	8
de	467	171	475	183	595	794	8
la	478	171	484	183	595	794	8
escolaridad.	487	171	530	183	595	794	8
Nuestros	303	183	335	195	595	794	8
resultados	337	183	374	195	595	794	8
en	376	183	385	195	595	794	8
4º	387	183	394	195	595	794	8
y	397	183	401	195	595	794	8
6º	404	183	411	195	595	794	8
muestran	413	183	446	195	595	794	8
que	448	183	461	195	595	794	8
alrededor	464	183	498	195	595	794	8
del	500	183	511	195	595	794	8
10%	513	183	530	195	595	794	8
de	303	195	312	207	595	794	8
los	315	195	326	207	595	794	8
escolares	329	195	362	207	595	794	8
mantiene	365	195	398	207	595	794	8
sus	401	195	413	207	595	794	8
dificultades	416	195	458	207	595	794	8
sin	461	195	472	207	595	794	8
lograr	475	195	496	207	595	794	8
alcanzar	500	195	530	207	595	794	8
en	303	207	312	219	595	794	8
muchos	314	207	342	219	595	794	8
casos	344	207	364	219	595	794	8
ni	366	207	373	219	595	794	8
siquiera	375	207	404	219	595	794	8
el	406	207	412	219	595	794	8
nivel	415	207	433	219	595	794	8
lector	435	207	455	219	595	794	8
normal	458	207	483	219	595	794	8
de	485	207	494	219	595	794	8
2º	496	207	503	219	595	794	8
curso.	506	207	527	219	595	794	8
Es	317	219	326	231	595	794	8
importante	329	219	368	231	595	794	8
señalar	370	219	396	231	595	794	8
también	399	219	428	231	595	794	8
la	430	219	437	231	595	794	8
mayor	439	219	462	231	595	794	8
frecuencia	465	219	502	231	595	794	8
de	505	219	513	231	595	794	8
ma-	516	219	530	231	595	794	8
los	303	231	314	243	595	794	8
lectores	316	231	344	243	595	794	8
en	346	231	354	243	595	794	8
los	356	231	367	243	595	794	8
grupos	369	231	393	243	595	794	8
de	395	231	404	243	595	794	8
repetidores,	406	231	448	243	595	794	8
de	450	231	458	243	595	794	8
TDAH	460	231	485	243	595	794	8
y	487	231	492	243	595	794	8
de	494	231	502	243	595	794	8
escola-	504	231	530	243	595	794	8
res	303	243	314	255	595	794	8
con	316	243	329	255	595	794	8
algún	331	243	351	255	595	794	8
problema	353	243	387	255	595	794	8
en	389	243	397	255	595	794	8
el	399	243	406	255	595	794	8
desarrollo	408	243	444	255	595	794	8
del	446	243	457	255	595	794	8
lenguaje,	459	243	492	255	595	794	8
indicativo	494	243	530	255	595	794	8
de	303	255	312	267	595	794	8
que	314	255	327	267	595	794	8
estos	329	255	347	267	595	794	8
factores	349	255	378	267	595	794	8
se	380	255	387	267	595	794	8
agregan	389	255	418	267	595	794	8
como	420	255	440	267	595	794	8
causas	442	255	465	267	595	794	8
de	468	255	476	267	595	794	8
dificultad	478	255	512	267	595	794	8
para	514	255	530	267	595	794	8
aprender	303	267	335	279	595	794	8
a	337	267	341	279	595	794	8
leer.	343	267	358	279	595	794	8
Al	317	279	326	291	595	794	8
explorar,	329	279	361	291	595	794	8
en	363	279	372	291	595	794	8
la	374	279	380	291	595	794	8
2ª	383	279	390	291	595	794	8
fase	392	279	407	291	595	794	8
de	409	279	418	291	595	794	8
la	420	279	426	291	595	794	8
evaluación,	429	279	470	291	595	794	8
los	472	279	483	291	595	794	8
mecanismos	485	279	530	291	595	794	8
de	303	291	312	303	595	794	8
identificación	314	291	363	303	595	794	8
de	365	291	373	303	595	794	8
las	375	291	385	303	595	794	8
palabras,	387	291	419	303	595	794	8
tratamos	421	291	452	303	595	794	8
de	454	291	463	303	595	794	8
establecer	464	291	500	303	595	794	8
las	502	291	512	303	595	794	8
cau-	514	291	530	303	595	794	8
sas	303	303	314	315	595	794	8
potenciales	317	303	357	315	595	794	8
próximas	360	303	394	315	595	794	8
del	397	303	408	315	595	794	8
retraso	410	303	435	315	595	794	8
observado	438	303	475	315	595	794	8
en	477	303	486	315	595	794	8
la	489	303	495	315	595	794	8
lectura	498	303	523	315	595	794	8
y	525	303	530	315	595	794	8
comprensión	303	315	350	327	595	794	8
de	352	315	361	327	595	794	8
las	363	315	373	327	595	794	8
frases	376	315	397	327	595	794	8
del	400	315	411	327	595	794	8
test	413	315	426	327	595	794	8
de	428	315	437	327	595	794	8
eficiencia	439	315	474	327	595	794	8
lectora,	476	315	503	327	595	794	8
ya	506	315	514	327	595	794	8
que	517	315	530	327	595	794	8
es	303	327	311	339	595	794	8
el	313	327	319	339	595	794	8
conocimiento	321	327	370	339	595	794	8
de	372	327	381	339	595	794	8
dichas	383	327	406	339	595	794	8
causas	408	327	431	339	595	794	8
lo	433	327	440	339	595	794	8
que	442	327	455	339	595	794	8
puede	457	327	478	339	595	794	8
orientar	480	327	508	339	595	794	8
sobre	510	327	530	339	595	794	8
programas	303	339	341	351	595	794	8
de	345	339	353	351	595	794	8
intervención	357	339	402	351	595	794	8
que	405	339	418	351	595	794	8
se	421	339	429	351	595	794	8
dirijan	432	339	456	351	595	794	8
a	459	339	463	351	595	794	8
mejorar	467	339	495	351	595	794	8
el	498	339	505	351	595	794	8
rendi-	508	339	530	351	595	794	8
miento	303	351	328	363	595	794	8
de	331	351	340	363	595	794	8
estos	343	351	361	363	595	794	8
niños.	364	351	386	363	595	794	8
La	389	351	398	363	595	794	8
lectura	401	351	426	363	595	794	8
de	429	351	437	363	595	794	8
textos	440	351	462	363	595	794	8
depende	465	351	495	363	595	794	8
del	498	351	509	363	595	794	8
éxito	512	351	530	363	595	794	8
en	303	363	312	375	595	794	8
la	314	363	320	375	595	794	8
identificación	323	363	372	375	595	794	8
de	374	363	383	375	595	794	8
las	385	363	395	375	595	794	8
palabras	397	363	427	375	595	794	8
que	430	363	443	375	595	794	8
los	445	363	455	375	595	794	8
componen,	458	363	497	375	595	794	8
palabras	500	363	530	375	595	794	8
que	303	375	316	387	595	794	8
en	319	375	327	387	595	794	8
la	330	375	336	387	595	794	8
medida	339	375	366	387	595	794	8
que	368	375	381	387	595	794	8
sean	384	375	400	387	595	794	8
reconocidas	402	375	445	387	595	794	8
de	448	375	456	387	595	794	8
forma	459	375	481	387	595	794	8
automática	483	375	523	387	595	794	8
y	525	375	530	387	595	794	8
sin	303	387	314	399	595	794	8
esfuerzo	317	387	347	399	595	794	8
no	350	387	359	399	595	794	8
consumirán	362	387	404	399	595	794	8
los	408	387	418	399	595	794	8
recursos	421	387	451	399	595	794	8
imprescindibles	454	387	511	399	595	794	8
para	514	387	530	399	595	794	8
el	303	399	310	411	595	794	8
trabajo	312	399	337	411	595	794	8
de	340	399	349	411	595	794	8
comprensión.	351	399	400	411	595	794	8
De	403	399	413	411	595	794	8
ahí	416	399	427	411	595	794	8
que	430	399	443	411	595	794	8
las	446	399	456	411	595	794	8
medidas	458	399	488	411	595	794	8
de	491	399	500	411	595	794	8
recono-	502	399	530	411	595	794	8
cimiento	303	411	335	423	595	794	8
ortográfico,	337	411	379	423	595	794	8
evaluadas	381	411	416	423	595	794	8
a	418	411	422	423	595	794	8
través	425	411	446	423	595	794	8
de	448	411	457	423	595	794	8
las	459	411	469	423	595	794	8
pruebas	471	411	499	423	595	794	8
de	501	411	510	423	595	794	8
deci-	512	411	530	423	595	794	8
sión	303	423	318	435	595	794	8
y	321	423	325	435	595	794	8
dictado,	328	423	356	435	595	794	8
permitan	359	423	391	435	595	794	8
detectar	393	423	422	435	595	794	8
dificultades	424	423	466	435	595	794	8
en	468	423	477	435	595	794	8
la	479	423	486	435	595	794	8
adquisición	488	423	530	435	595	794	8
de	303	435	312	447	595	794	8
representaciones	315	435	375	447	595	794	8
ortográficas	377	435	420	447	595	794	8
de	423	435	431	447	595	794	8
las	434	435	444	447	595	794	8
que	447	435	460	447	595	794	8
depende	463	435	493	447	595	794	8
la	496	435	502	447	595	794	8
lectura	505	435	530	447	595	794	8
fluida.	303	447	326	459	595	794	8
Por	329	447	342	459	595	794	8
otro	345	447	359	459	595	794	8
lado,	363	447	380	459	595	794	8
la	384	447	390	459	595	794	8
lectura	393	447	418	459	595	794	8
de	421	447	430	459	595	794	8
pseudopalabras	433	447	488	459	595	794	8
muestra	492	447	520	459	595	794	8
la	523	447	530	459	595	794	8
capacidad	303	459	339	471	595	794	8
para	342	459	357	471	595	794	8
aplicar	360	459	385	471	595	794	8
correspondencias	388	459	450	471	595	794	8
grafofonológicas	453	459	514	471	595	794	8
que	517	459	530	471	595	794	8
será	303	471	318	483	595	794	8
necesaria	322	471	355	483	595	794	8
para	359	471	375	483	595	794	8
identificar	379	471	416	483	595	794	8
cualquier	420	471	453	483	595	794	8
palabra	457	471	484	483	595	794	8
no	488	471	497	483	595	794	8
familiar	501	471	530	483	595	794	8
de	303	483	312	495	595	794	8
la	315	483	321	495	595	794	8
que	324	483	337	495	595	794	8
no	340	483	349	495	595	794	8
se	353	483	360	495	595	794	8
disponga	363	483	396	495	595	794	8
representación	399	483	451	495	595	794	8
Las	499	483	512	495	595	794	8
difi-	515	483	530	495	595	794	8
cultades	303	495	333	507	595	794	8
en	336	495	344	507	595	794	8
la	347	495	354	507	595	794	8
aplicación	357	495	394	507	595	794	8
de	397	495	405	507	595	794	8
este	408	495	422	507	595	794	8
mecanismo	425	495	466	507	595	794	8
de	469	495	478	507	595	794	8
identificación	481	495	530	507	595	794	8
por	303	507	315	519	595	794	8
vía	319	507	330	519	595	794	8
fonológica	333	507	372	519	595	794	8
compromete	375	507	420	519	595	794	8
seriamente	424	507	463	519	595	794	8
el	466	507	473	519	595	794	8
progreso	476	507	508	519	595	794	8
en	511	507	520	519	595	794	8
el	523	507	530	519	595	794	8
aprendizaje	303	519	345	531	595	794	8
de	347	519	355	531	595	794	8
la	358	519	364	531	595	794	8
lectura,	366	519	393	531	595	794	8
ya	395	519	404	531	595	794	8
que	406	519	419	531	595	794	8
a	421	519	425	531	595	794	8
través	427	519	449	531	595	794	8
de	451	519	460	531	595	794	8
su	462	519	470	531	595	794	8
aplicación	472	519	509	531	595	794	8
repe-	511	519	530	531	595	794	8
tida	303	531	317	543	595	794	8
sobre	319	531	339	543	595	794	8
las	342	531	352	543	595	794	8
nuevas	354	531	379	543	595	794	8
palabras	382	531	412	543	595	794	8
se	415	531	422	543	595	794	8
van	425	531	438	543	595	794	8
elaborando	441	531	481	543	595	794	8
las	484	531	494	543	595	794	8
represen-	496	531	530	543	595	794	8
taciones	303	543	333	555	595	794	8
ortográficas	336	543	378	555	595	794	8
que	382	543	395	555	595	794	8
han	398	543	411	555	595	794	8
de	414	543	422	555	595	794	8
permitir	426	543	455	555	595	794	8
la	458	543	464	555	595	794	8
identificación	468	543	517	555	595	794	8
di-	520	543	530	555	595	794	8
recta	303	555	321	567	595	794	8
y	323	555	328	567	595	794	8
automática	330	555	370	567	595	794	8
de	372	555	381	567	595	794	8
las	383	555	393	567	595	794	8
mismas	395	555	423	567	595	794	8
(véase	425	555	448	567	595	794	8
Share,	451	555	474	567	595	794	8
1995,	476	555	496	567	595	794	8
para	499	555	514	567	595	794	8
una	517	555	530	567	595	794	8
elaboración	303	567	345	579	595	794	8
detallada	348	567	380	579	595	794	8
de	383	567	391	579	595	794	8
este	394	567	408	579	595	794	8
proceso	410	567	438	579	595	794	8
de	441	567	449	579	595	794	8
auto	452	567	467	579	595	794	8
enseñanza).	470	567	512	579	595	794	8
Este	514	567	530	579	595	794	8
modelo	303	579	330	591	595	794	8
explica	333	579	359	591	595	794	8
que	363	579	376	591	595	794	8
la	379	579	386	591	595	794	8
mayor	389	579	412	591	595	794	8
parte	415	579	433	591	595	794	8
de	436	579	445	591	595	794	8
los	448	579	459	591	595	794	8
lectores	462	579	490	591	595	794	8
retrasados	493	579	530	591	595	794	8
identificados	303	591	349	603	595	794	8
en	351	591	359	603	595	794	8
nuestro	361	591	388	603	595	794	8
estudio,	390	591	418	603	595	794	8
muestren	420	591	453	603	595	794	8
problemas	454	591	492	603	595	794	8
no	494	591	503	603	595	794	8
sólo	504	591	519	603	595	794	8
en	521	591	530	603	595	794	8
el	303	603	310	615	595	794	8
mecanismo	312	603	353	615	595	794	8
fonológico	356	603	395	615	595	794	8
sino	398	603	413	615	595	794	8
también	416	603	445	615	595	794	8
en	447	603	456	615	595	794	8
el	459	603	465	615	595	794	8
ortográfico	468	603	507	615	595	794	8
(Tipo	510	603	530	615	595	794	8
3),	303	615	313	627	595	794	8
siendo	315	615	339	627	595	794	8
muy	341	615	357	627	595	794	8
pocos	360	615	381	627	595	794	8
los	383	615	394	627	595	794	8
casos	396	615	415	627	595	794	8
en	418	615	426	627	595	794	8
los	429	615	439	627	595	794	8
que	442	615	455	627	595	794	8
el	457	615	464	627	595	794	8
léxico	466	615	488	627	595	794	8
ortográfico	490	615	530	627	595	794	8
parece	303	627	327	639	595	794	8
desarrollarse	329	627	375	639	595	794	8
a	377	627	381	639	595	794	8
pesar	383	627	402	639	595	794	8
de	404	627	412	639	595	794	8
las	414	627	424	639	595	794	8
dificultades	426	627	468	639	595	794	8
en	470	627	478	639	595	794	8
el	480	627	487	639	595	794	8
mecanismo	489	627	530	639	595	794	8
fonológico	303	639	342	651	595	794	8
(Tipo	344	639	364	651	595	794	8
1).	366	639	376	651	595	794	8
Así	317	651	330	663	595	794	8
pues,	333	651	351	663	595	794	8
los	354	651	365	663	595	794	8
resultados	367	651	404	663	595	794	8
obtenidos	407	651	442	663	595	794	8
en	444	651	453	663	595	794	8
la	456	651	462	663	595	794	8
2ª	465	651	472	663	595	794	8
fase	475	651	489	663	595	794	8
de	492	651	501	663	595	794	8
nuestro	503	651	530	663	595	794	8
trabajo	303	663	328	675	595	794	8
muestran	330	663	363	675	595	794	8
que	366	663	379	675	595	794	8
la	381	663	387	675	595	794	8
gran	390	663	406	675	595	794	8
mayoría	408	663	437	675	595	794	8
de	440	663	448	675	595	794	8
los	450	663	461	675	595	794	8
lectores	463	663	491	675	595	794	8
retrasados	493	663	530	675	595	794	8
presentan	303	675	338	687	595	794	8
un	340	675	349	687	595	794	8
déficit	351	675	373	687	595	794	8
marcado,	375	675	408	687	595	794	8
respecto	410	675	440	687	595	794	8
a	443	675	446	687	595	794	8
los	449	675	459	687	595	794	8
normolectores,	461	675	515	687	595	794	8
que	517	675	530	687	595	794	8
afecta	303	687	325	699	595	794	8
a	328	687	332	699	595	794	8
los	335	687	345	699	595	794	8
dos	348	687	361	699	595	794	8
mecanismos	364	687	408	699	595	794	8
de	411	687	420	699	595	794	8
identificación	423	687	472	699	595	794	8
de	475	687	483	699	595	794	8
palabras.	487	687	519	699	595	794	8
El	522	687	530	699	595	794	8
porcentaje	303	699	341	711	595	794	8
es	344	699	351	711	595	794	8
de	354	699	362	711	595	794	8
67%	365	699	382	711	595	794	8
en	385	699	393	711	595	794	8
2°	396	699	404	711	595	794	8
pero	407	699	423	711	595	794	8
alcanza	426	699	453	711	595	794	8
85%	456	699	472	711	595	794	8
en	475	699	484	711	595	794	8
4º	487	699	494	711	595	794	8
y	497	699	501	711	595	794	8
perma-	504	699	530	711	595	794	8
nece	303	711	320	723	595	794	8
estable	323	711	348	723	595	794	8
en	351	711	360	723	595	794	8
6º.	363	711	373	723	595	794	8
Este	376	711	392	723	595	794	8
resultado,	395	711	430	723	595	794	8
tal	434	711	443	723	595	794	8
como	446	711	466	723	595	794	8
hemos	469	711	493	723	595	794	8
señalado,	496	711	530	723	595	794	8
42	284	751	293	763	595	794	8
PREVALENCIA	236	65	279	73	595	794	9
DE	281	65	289	73	595	794	9
LA	290	65	299	73	595	794	9
DISLEXIA	300	65	329	73	595	794	9
EN	330	65	338	73	595	794	9
ESPAÑOL	340	65	368	73	595	794	9
se	65	87	73	99	595	794	9
debe	76	87	93	99	595	794	9
principalmente	96	87	150	99	595	794	9
a	153	87	157	99	595	794	9
la	160	87	167	99	595	794	9
evolución	170	87	205	99	595	794	9
de	209	87	217	99	595	794	9
la	220	87	227	99	595	794	9
frecuencia	230	87	267	99	595	794	9
de	270	87	279	99	595	794	9
ni-	282	87	292	99	595	794	9
ños	65	99	78	111	595	794	9
que	80	99	93	111	595	794	9
presentan	95	99	130	111	595	794	9
un	132	99	141	111	595	794	9
déficit	143	99	165	111	595	794	9
únicamente	167	99	209	111	595	794	9
a	211	99	215	111	595	794	9
nivel	217	99	235	111	595	794	9
ortográfico	237	99	277	111	595	794	9
que	279	99	292	111	595	794	9
pasa	65	111	81	123	595	794	9
de	84	111	92	123	595	794	9
18%	95	111	112	123	595	794	9
a	114	111	118	123	595	794	9
7%	121	111	133	123	595	794	9
entre	135	111	153	123	595	794	9
2°	156	111	164	123	595	794	9
y	167	111	171	123	595	794	9
6°	174	111	182	123	595	794	9
año,	185	111	200	123	595	794	9
y	202	111	207	123	595	794	9
sugiere	210	111	236	123	595	794	9
que	238	111	251	123	595	794	9
la	254	111	260	123	595	794	9
adquisi-	263	111	292	123	595	794	9
ción	65	123	81	135	595	794	9
de	84	123	92	135	595	794	9
representaciones	95	123	155	135	595	794	9
ortográficas,	158	123	203	135	595	794	9
que	206	123	219	135	595	794	9
en	222	123	231	135	595	794	9
última	234	123	257	135	595	794	9
instancia	260	123	292	135	595	794	9
depende	65	135	95	147	595	794	9
de	98	135	106	147	595	794	9
la	108	135	115	147	595	794	9
calidad	117	135	143	147	595	794	9
de	145	135	154	147	595	794	9
los	156	135	166	147	595	794	9
mecanismos	168	135	213	147	595	794	9
fonológicos,	215	135	260	147	595	794	9
presenta	262	135	292	147	595	794	9
diferencias	65	147	105	159	595	794	9
individuales	108	147	152	159	595	794	9
importantes.	155	147	200	159	595	794	9
A	202	147	209	159	595	794	9
fonología	211	147	246	159	595	794	9
idéntica,	249	147	279	159	595	794	9
al-	282	147	292	159	595	794	9
gunos	65	159	87	171	595	794	9
aprendices	89	159	127	171	595	794	9
parecen	130	159	158	171	595	794	9
necesitar	160	159	192	171	595	794	9
más	194	159	208	171	595	794	9
práctica	211	159	239	171	595	794	9
que	241	159	254	171	595	794	9
otros	256	159	274	171	595	794	9
para	276	159	292	171	595	794	9
almacenar	65	171	102	183	595	794	9
información	107	171	151	183	595	794	9
ortográfica.	155	171	196	183	595	794	9
Estas	201	171	220	183	595	794	9
diferencias	224	171	264	183	595	794	9
indivi-	268	171	292	183	595	794	9
duales	65	183	88	195	595	794	9
explican	91	183	122	195	595	794	9
porqué	125	183	150	195	595	794	9
el	153	183	159	195	595	794	9
déficit	162	183	185	195	595	794	9
(exclusivamente)	188	183	250	195	595	794	9
ortográfico	252	183	292	195	595	794	9
es	65	195	73	207	595	794	9
más	76	195	91	207	595	794	9
aparente	94	195	125	207	595	794	9
en	128	195	137	207	595	794	9
2°	140	195	149	207	595	794	9
año	152	195	165	207	595	794	9
y	169	195	173	207	595	794	9
disminuye	177	195	214	207	595	794	9
progresivamente,	218	195	280	207	595	794	9
de	283	195	292	207	595	794	9
que	89	207	102	219	595	794	9
la	105	207	112	219	595	794	9
proporción	114	207	154	219	595	794	9
de	156	207	165	219	595	794	9
escolares	168	207	201	219	595	794	9
que	203	207	216	219	595	794	9
muestran	219	207	252	219	595	794	9
problemas	254	207	292	219	595	794	9
en	65	219	74	231	595	794	9
las	76	219	86	231	595	794	9
dos	88	219	100	231	595	794	9
competencias	102	219	151	231	595	794	9
de	153	219	162	231	595	794	9
base	164	219	180	231	595	794	9
tiende	182	219	204	231	595	794	9
a	206	219	210	231	595	794	9
estabilizarse	212	219	256	231	595	794	9
alrededor	258	219	292	231	595	794	9
de	65	231	74	243	595	794	9
85%.	76	231	95	243	595	794	9
En	80	243	90	255	595	794	9
resumen,	93	243	125	255	595	794	9
los	129	243	139	255	595	794	9
mecanismos	142	243	187	255	595	794	9
básicos	190	243	216	255	595	794	9
de	220	243	228	255	595	794	9
identificación	231	243	280	255	595	794	9
de	283	243	292	255	595	794	9
palabras	65	255	95	267	595	794	9
escritas,	98	255	127	267	595	794	9
deficientes	130	255	169	267	595	794	9
en	171	255	180	267	595	794	9
los	183	255	193	267	595	794	9
disléxicos	196	255	232	267	595	794	9
son	235	255	247	267	595	794	9
la	250	255	256	267	595	794	9
causa	259	255	279	267	595	794	9
in-	282	255	292	267	595	794	9
mediata	65	267	94	279	595	794	9
de	97	267	105	279	595	794	9
sus	108	267	119	279	595	794	9
problemas	122	267	160	279	595	794	9
de	163	267	171	279	595	794	9
lectura	174	267	198	279	595	794	9
de	201	267	210	279	595	794	9
nivel	213	267	231	279	595	794	9
superior	233	267	263	279	595	794	9
(frases,	266	267	292	279	595	794	9
textos).	65	279	92	291	595	794	9
La	96	279	106	291	595	794	9
descodificación	110	279	166	291	595	794	9
deficiente,	170	279	207	291	595	794	9
lenta	212	279	229	291	595	794	9
e	233	279	237	291	595	794	9
imprecisa,	242	279	279	291	595	794	9
no	283	279	292	291	595	794	9
permite	65	291	93	303	595	794	9
elaborar	96	291	125	303	595	794	9
representaciones	129	291	189	303	595	794	9
ortográficas	192	291	234	303	595	794	9
de	237	291	246	303	595	794	9
las	249	291	259	303	595	794	9
palabras	262	291	292	303	595	794	9
porque	65	303	90	315	595	794	9
esta	93	303	107	315	595	794	9
elaboración	110	303	152	315	595	794	9
pasa	155	303	171	315	595	794	9
necesariamente	174	303	229	315	595	794	9
por	232	303	244	315	595	794	9
la	247	303	254	315	595	794	9
descodifi-	256	303	292	315	595	794	9
cación	65	315	89	327	595	794	9
(mecanismo	91	315	135	327	595	794	9
de	138	315	146	327	595	794	9
autoenseñanza,	149	315	203	327	595	794	9
Share,	206	315	228	327	595	794	9
1995).	231	315	254	327	595	794	9
La	257	315	266	327	595	794	9
ausen-	268	315	292	327	595	794	9
cia	65	327	76	339	595	794	9
de	78	327	87	339	595	794	9
representaciones	90	327	149	339	595	794	9
ortográficas	152	327	195	339	595	794	9
de	197	327	206	339	595	794	9
las	208	327	218	339	595	794	9
palabras	221	327	251	339	595	794	9
explica	253	327	279	339	595	794	9
las	282	327	292	339	595	794	9
deficiencias	65	339	108	351	595	794	9
de	111	339	119	351	595	794	9
los	122	339	132	351	595	794	9
disléxicos	135	339	171	351	595	794	9
en	174	339	182	351	595	794	9
la	185	339	191	351	595	794	9
tarea	194	339	212	351	595	794	9
de	214	339	223	351	595	794	9
dictado	226	339	252	351	595	794	9
y	255	339	259	351	595	794	9
decisión	262	339	292	351	595	794	9
ortográfica	65	351	104	363	595	794	9
que,	107	351	122	363	595	794	9
recuérdese,	125	351	166	363	595	794	9
examinaba	169	351	208	363	595	794	9
precisamente	210	351	258	363	595	794	9
el	261	351	267	363	595	794	9
léxico	270	351	292	363	595	794	9
ortográfico	65	363	105	375	595	794	9
de	107	363	116	375	595	794	9
los	118	363	128	375	595	794	9
participantes.	131	363	179	375	595	794	9
Nuestra	80	375	108	387	595	794	9
investigación	110	375	158	387	595	794	9
aborda	160	375	184	387	595	794	9
el	187	375	193	387	595	794	9
problema	195	375	229	387	595	794	9
de	231	375	240	387	595	794	9
la	242	375	249	387	595	794	9
detección	251	375	285	387	595	794	9
y	287	375	292	387	595	794	9
evaluación	65	387	104	399	595	794	9
de	106	387	115	399	595	794	9
escolares	117	387	150	399	595	794	9
con	152	387	165	399	595	794	9
dificultades	167	387	208	399	595	794	9
específicas	210	387	249	399	595	794	9
de	251	387	260	399	595	794	9
aprendi-	262	387	292	399	595	794	9
zaje	65	399	80	411	595	794	9
de	83	399	91	411	595	794	9
la	94	399	101	411	595	794	9
lectura.	104	399	130	411	595	794	9
Las	133	399	146	411	595	794	9
características	149	399	200	411	595	794	9
de	203	399	212	411	595	794	9
la	215	399	221	411	595	794	9
muestra	224	399	253	411	595	794	9
estudiada:	255	399	292	411	595	794	9
todo	65	411	81	423	595	794	9
el	84	411	90	423	595	794	9
alumnado	93	411	129	423	595	794	9
de	131	411	140	423	595	794	9
los	142	411	153	423	595	794	9
cursos	155	411	178	423	595	794	9
2º,	181	411	191	423	595	794	9
4º	193	411	200	423	595	794	9
y	203	411	208	423	595	794	9
6º	210	411	217	423	595	794	9
de	220	411	229	423	595	794	9
primaria,	231	411	264	423	595	794	9
escola-	267	411	292	423	595	794	9
rizado	65	423	88	435	595	794	9
en	90	423	99	435	595	794	9
centros	101	423	127	435	595	794	9
públicos	130	423	160	435	595	794	9
y	163	423	168	435	595	794	9
concertados	170	423	213	435	595	794	9
de	216	423	224	435	595	794	9
un	227	423	236	435	595	794	9
municipio,	238	423	277	435	595	794	9
nos	279	423	292	435	595	794	9
permite	65	435	93	447	595	794	9
una	95	435	108	447	595	794	9
buena	111	435	132	447	595	794	9
aproximación	135	435	184	447	595	794	9
para	187	435	202	447	595	794	9
valorar	205	435	230	447	595	794	9
la	233	435	239	447	595	794	9
incidencia	242	435	279	447	595	794	9
del	281	435	292	447	595	794	9
problema	65	447	99	459	595	794	9
en	101	447	110	459	595	794	9
la	112	447	119	459	595	794	9
población	121	447	156	459	595	794	9
escolar	158	447	184	459	595	794	9
en	186	447	195	459	595	794	9
general.	197	447	225	459	595	794	9
El	228	447	236	459	595	794	9
valor	238	447	256	459	595	794	9
de	258	447	267	459	595	794	9
preva-	269	447	292	459	595	794	9
lencia	65	459	87	471	595	794	9
encontrado	90	459	130	471	595	794	9
de	132	459	141	471	595	794	9
las	143	459	153	471	595	794	9
DAL	156	459	175	471	595	794	9
se	177	459	184	471	595	794	9
ajusta	187	459	208	471	595	794	9
al	211	459	217	471	595	794	9
encontrado	220	459	260	471	595	794	9
en	263	459	271	471	595	794	9
otros	274	459	292	471	595	794	9
estudios	65	471	95	483	595	794	9
de	98	471	107	483	595	794	9
lenguas	110	471	138	483	595	794	9
de	141	471	150	483	595	794	9
ortografía	153	471	189	483	595	794	9
trasparente	192	471	232	483	595	794	9
cuando	235	471	261	483	595	794	9
se	264	471	272	483	595	794	9
usan	275	471	292	483	595	794	9
criterios	65	483	95	495	595	794	9
similares	97	483	129	495	595	794	9
(Ziegler,	131	483	162	495	595	794	9
Perry,	164	483	185	495	595	794	9
Ma-Wyatt,	187	483	226	495	595	794	9
Ladner	228	483	254	495	595	794	9
y	255	483	260	495	595	794	9
Schulte-	262	483	292	495	595	794	9
Korne,	65	495	90	507	595	794	9
2003).	93	495	116	507	595	794	9
Este	119	495	135	507	595	794	9
valor	137	495	156	507	595	794	9
resulta	159	495	183	507	595	794	9
ligeramente	185	495	228	507	595	794	9
más	231	495	245	507	595	794	9
elevado	248	495	276	507	595	794	9
que	279	495	292	507	595	794	9
el	65	507	72	519	595	794	9
encontrado	74	507	114	519	595	794	9
por	116	507	128	519	595	794	9
Jiménez	130	507	160	519	595	794	9
et	162	507	168	519	595	794	9
al.	170	507	179	519	595	794	9
(2009)	181	507	205	519	595	794	9
en	207	507	216	519	595	794	9
un	218	507	227	519	595	794	9
trabajo	229	507	254	519	595	794	9
similar	256	507	281	519	595	794	9
en	283	507	292	519	595	794	9
castellano,	65	519	104	531	595	794	9
pero	106	519	122	531	595	794	9
la	124	519	130	531	595	794	9
inclusión	132	519	165	531	595	794	9
en	167	519	176	531	595	794	9
nuestro	178	519	204	531	595	794	9
estudio	206	519	232	531	595	794	9
de	234	519	243	531	595	794	9
los	245	519	255	531	595	794	9
casos	257	519	277	531	595	794	9
con	279	519	292	531	595	794	9
CI	65	531	74	543	595	794	9
bajo	77	531	92	543	595	794	9
y	94	531	99	543	595	794	9
de	101	531	109	543	595	794	9
todos	112	531	131	543	595	794	9
los	133	531	144	543	595	794	9
casos	146	531	165	543	595	794	9
con	168	531	181	543	595	794	9
grave	183	531	203	543	595	794	9
retraso	205	531	229	543	595	794	9
lector	232	531	252	543	595	794	9
sin	254	531	265	543	595	794	9
excluir	267	531	292	543	595	794	9
los	65	543	76	555	595	794	9
que	79	543	92	555	595	794	9
también	94	543	123	555	595	794	9
los	126	543	136	555	595	794	9
pudieran	139	543	170	555	595	794	9
tener	173	543	191	555	595	794	9
en	194	543	202	555	595	794	9
ortografía,	205	543	243	555	595	794	9
podría	245	543	268	555	595	794	9
expli-	271	543	292	555	595	794	9
car	65	555	76	567	595	794	9
en	79	555	87	567	595	794	9
buena	89	555	111	567	595	794	9
medida	113	555	140	567	595	794	9
esta	142	555	156	567	595	794	9
diferencia.	158	555	196	567	595	794	9
El	80	567	88	579	595	794	9
procedimiento	90	567	142	579	595	794	9
y	144	567	148	579	595	794	9
los	150	567	161	579	595	794	9
instrumentos	163	567	210	579	595	794	9
de	212	567	220	579	595	794	9
detección	222	567	257	579	595	794	9
y	259	567	263	579	595	794	9
evalua-	265	567	292	579	595	794	9
ción	65	579	81	591	595	794	9
de	83	579	91	591	595	794	9
la	94	579	100	591	595	794	9
Batería	102	579	128	591	595	794	9
DIS-ESP	130	579	163	591	595	794	9
(Carrillo	165	579	196	591	595	794	9
y	198	579	203	591	595	794	9
Alegría,	204	579	234	591	595	794	9
en	236	579	244	591	595	794	9
preparación)	246	579	292	591	595	794	9
utilizados	65	591	100	603	595	794	9
en	104	591	112	603	595	794	9
este	115	591	129	603	595	794	9
estudio	132	591	158	603	595	794	9
son	162	591	174	603	595	794	9
fáciles	177	591	201	603	595	794	9
de	204	591	212	603	595	794	9
aplicar	215	591	240	603	595	794	9
en	243	591	252	603	595	794	9
el	255	591	261	603	595	794	9
entorno	264	591	292	603	595	794	9
escolar	65	603	91	615	595	794	9
por	93	603	105	615	595	794	9
los	108	603	118	615	595	794	9
orientadores	121	603	165	615	595	794	9
psicopedagógicos	168	603	232	615	595	794	9
en	234	603	243	615	595	794	9
colaboración	245	603	292	615	595	794	9
con	65	615	78	627	595	794	9
el	80	615	87	627	595	794	9
profesorado	89	615	132	627	595	794	9
tutor	134	615	151	627	595	794	9
o	153	615	158	627	595	794	9
especialista.	160	615	204	627	595	794	9
Por	206	615	218	627	595	794	9
otra	220	615	234	627	595	794	9
parte,	236	615	257	627	595	794	9
los	259	615	269	627	595	794	9
resul-	271	615	292	627	595	794	9
tados	65	627	84	639	595	794	9
obtenidos	87	627	122	639	595	794	9
sugieren	124	627	154	639	595	794	9
que	157	627	170	639	595	794	9
puedan	172	627	198	639	595	794	9
ser	200	627	211	639	595	794	9
adoptados	213	627	249	639	595	794	9
como	252	627	272	639	595	794	9
parte	274	627	292	639	595	794	9
de	65	639	74	651	595	794	9
un	77	639	86	651	595	794	9
protocolo	88	639	123	651	595	794	9
de	126	639	134	651	595	794	9
aplicación	137	639	174	651	595	794	9
generalizada	177	639	222	651	595	794	9
en	225	639	233	651	595	794	9
las	236	639	246	651	595	794	9
escuelas.	249	639	281	651	595	794	9
El	284	639	292	651	595	794	9
protocolo	65	651	100	663	595	794	9
DIS-ESP	102	651	135	663	595	794	9
incluye	138	651	164	663	595	794	9
una	167	651	180	663	595	794	9
tercera	182	651	207	663	595	794	9
fase	209	651	224	663	595	794	9
de	226	651	235	663	595	794	9
evaluación	237	651	276	663	595	794	9
que	279	651	292	663	595	794	9
explora	65	663	92	675	595	794	9
el	95	663	101	675	595	794	9
procesamiento	104	663	156	675	595	794	9
fonológico	159	663	198	675	595	794	9
de	200	663	208	675	595	794	9
base	211	663	227	675	595	794	9
a	229	663	233	675	595	794	9
diferentes	236	663	271	675	595	794	9
nive-	273	663	292	675	595	794	9
les.	65	675	78	687	595	794	9
Tal	80	675	91	687	595	794	9
es	94	675	101	687	595	794	9
el	104	675	110	687	595	794	9
caso	113	675	129	687	595	794	9
de	131	675	140	687	595	794	9
las	142	675	152	687	595	794	9
habilidades	155	675	196	687	595	794	9
necesarias	198	675	235	687	595	794	9
para	238	675	253	687	595	794	9
la	256	675	262	687	595	794	9
percep-	265	675	292	687	595	794	9
ción,	65	687	83	699	595	794	9
mantenimiento	86	687	140	699	595	794	9
y	142	687	147	699	595	794	9
recuperación	150	687	196	699	595	794	9
de	199	687	207	699	595	794	9
representaciones	210	687	270	699	595	794	9
fono-	272	687	292	699	595	794	9
lógicas	65	699	91	711	595	794	9
(véase,	93	699	118	711	595	794	9
Carrillo,	120	699	150	711	595	794	9
2010)	152	699	173	711	595	794	9
y	175	699	179	711	595	794	9
que	181	699	194	711	595	794	9
pueden	196	699	222	711	595	794	9
ser	224	699	234	711	595	794	9
evaluadas	236	699	272	711	595	794	9
a	274	699	278	711	595	794	9
tra-	279	699	292	711	595	794	9
vés	65	711	77	723	595	794	9
de	80	711	89	723	595	794	9
tareas	91	711	112	723	595	794	9
de	115	711	124	723	595	794	9
discriminación	126	711	180	723	595	794	9
fonética,	183	711	214	723	595	794	9
memoria	217	711	249	723	595	794	9
fonológica,	251	711	292	723	595	794	9
nombrado	312	87	348	99	595	794	9
rápido	352	87	375	99	595	794	9
o	378	87	382	99	595	794	9
fluidez	386	87	410	99	595	794	9
verbal,	413	87	438	99	595	794	9
entre	441	87	459	99	595	794	9
otras.	463	87	482	99	595	794	9
También,	485	87	519	99	595	794	9
y	522	87	527	99	595	794	9
de	530	87	538	99	595	794	9
forma	312	99	333	111	595	794	9
más	336	99	350	111	595	794	9
directamente	352	99	399	111	595	794	9
relacionada	401	99	442	111	595	794	9
con	445	99	458	111	595	794	9
el	460	99	466	111	595	794	9
mecanismo	469	99	510	111	595	794	9
fonoló-	512	99	538	111	595	794	9
gico	312	111	327	123	595	794	9
de	330	111	338	123	595	794	9
lectura,	341	111	368	123	595	794	9
la	370	111	377	123	595	794	9
evaluación	379	111	418	123	595	794	9
de	421	111	429	123	595	794	9
la	432	111	438	123	595	794	9
conciencia	441	111	480	123	595	794	9
fonológica,	482	111	523	123	595	794	9
que	525	111	538	123	595	794	9
permite	312	123	339	135	595	794	9
segmentar	341	123	378	135	595	794	9
en	380	123	389	135	595	794	9
sílabas	390	123	415	135	595	794	9
y	417	123	421	135	595	794	9
fonemas	423	123	454	135	595	794	9
las	455	123	465	135	595	794	9
palabras,	467	123	500	135	595	794	9
constituye	501	123	538	135	595	794	9
el	312	135	318	147	595	794	9
indicador	320	135	354	147	595	794	9
más	356	135	371	147	595	794	9
potente	372	135	399	147	595	794	9
del	401	135	412	147	595	794	9
riesgo	414	135	436	147	595	794	9
de	438	135	446	147	595	794	9
fracasar	448	135	476	147	595	794	9
en	478	135	487	147	595	794	9
la	489	135	495	147	595	794	9
adquisición	497	135	538	147	595	794	9
de	312	147	320	159	595	794	9
dicho	323	147	343	159	595	794	9
mecanismo	346	147	387	159	595	794	9
básico	390	147	413	159	595	794	9
de	416	147	425	159	595	794	9
lectura.	428	147	455	159	595	794	9
Datos,	458	147	481	159	595	794	9
no	484	147	493	159	595	794	9
presentados	496	147	538	159	595	794	9
en	312	159	320	171	595	794	9
este	322	159	336	171	595	794	9
trabajo,	339	159	366	171	595	794	9
en	368	159	376	171	595	794	9
este	378	159	392	171	595	794	9
tipo	395	159	409	171	595	794	9
de	411	159	419	171	595	794	9
pruebas	421	159	449	171	595	794	9
y	451	159	456	171	595	794	9
que	458	159	471	171	595	794	9
forman	473	159	499	171	595	794	9
parte	501	159	519	171	595	794	9
de	521	159	530	171	595	794	9
la	532	159	538	171	595	794	9
3ª	312	171	319	183	595	794	9
fase	321	171	335	183	595	794	9
de	337	171	346	183	595	794	9
nuestro	348	171	374	183	595	794	9
estudio,	376	171	405	183	595	794	9
ayudan	407	171	433	183	595	794	9
a	434	171	438	183	595	794	9
precisar	440	171	469	183	595	794	9
el	471	171	477	183	595	794	9
origen	479	171	502	183	595	794	9
cognitivo	504	171	538	183	595	794	9
de	312	183	320	195	595	794	9
las	324	183	334	195	595	794	9
dificultades	337	183	379	195	595	794	9
y	383	183	387	195	595	794	9
qué	391	183	404	195	595	794	9
escolares	407	183	440	195	595	794	9
están	444	183	462	195	595	794	9
en	466	183	474	195	595	794	9
mayor	478	183	501	195	595	794	9
riesgo	504	183	526	195	595	794	9
de	530	183	538	195	595	794	9
persistir	312	195	341	207	595	794	9
en	344	195	353	207	595	794	9
sus	356	195	368	207	595	794	9
dificultades	371	195	413	207	595	794	9
de	417	195	425	207	595	794	9
aprendizaje	429	195	470	207	595	794	9
(véase,	474	195	499	207	595	794	9
Carrillo	502	195	530	207	595	794	9
y	534	195	538	207	595	794	9
Alegría	312	207	339	219	595	794	9
2009b).	341	207	369	219	595	794	9
Referencias	403	231	448	243	595	794	9
1.	312	242	319	255	595	794	9
Alegría,	326	243	355	255	595	794	9
J.	360	243	366	255	595	794	9
(2006).	370	243	397	255	595	794	9
Por	401	243	414	255	595	794	9
un	418	243	427	255	595	794	9
enfoque	432	243	461	255	595	794	9
psicolingüístico	466	243	523	255	595	794	9
del	527	243	538	255	595	794	9
aprendizaje	326	255	367	267	595	794	9
de	371	255	379	267	595	794	9
la	383	255	389	267	595	794	9
lectura	393	255	417	267	595	794	9
y	420	255	425	267	595	794	9
sus	428	255	440	267	595	794	9
dificultades	443	255	485	267	595	794	9
-20	488	255	500	267	595	794	9
años	504	255	520	267	595	794	9
des-	523	255	538	267	595	794	9
pués-.	326	267	348	279	595	794	9
Infancia	350	267	380	279	595	794	9
y	382	267	386	279	595	794	9
Aprendizaje,	388	267	434	279	595	794	9
29,	436	267	447	279	595	794	9
93-111.	449	267	477	279	595	794	9
2.	312	278	319	291	595	794	9
Calvo,	326	279	350	291	595	794	9
A.	353	279	361	291	595	794	9
R.	365	279	373	291	595	794	9
(1999).	376	279	403	291	595	794	9
Adquisición	406	279	450	291	595	794	9
de	453	279	461	291	595	794	9
la	465	279	471	291	595	794	9
lectura	475	279	499	291	595	794	9
en	503	279	511	291	595	794	9
lengua	514	279	538	291	595	794	9
castellana:	326	291	364	303	595	794	9
perfiles	367	291	393	303	595	794	9
cognitivos	396	291	434	303	595	794	9
de	437	291	445	303	595	794	9
aprendices	448	291	487	303	595	794	9
con	490	291	503	303	595	794	9
dificulta-	506	291	538	303	595	794	9
des.	326	303	340	315	595	794	9
Tesis	343	303	362	315	595	794	9
doctoral.	365	303	397	315	595	794	9
Departamento	400	303	451	315	595	794	9
de	454	303	463	315	595	794	9
Psicología	466	303	503	315	595	794	9
Básica	507	303	531	315	595	794	9
y	534	303	538	315	595	794	9
Metodología.	326	315	374	327	595	794	9
Universidad	376	315	420	327	595	794	9
de	423	315	431	327	595	794	9
Murcia,	433	315	462	327	595	794	9
España.	464	315	492	327	595	794	9
3.	312	326	319	339	595	794	9
Carrillo,	326	327	356	339	595	794	9
M.S.	359	327	376	339	595	794	9
(2010).	378	327	405	339	595	794	9
La	407	327	417	339	595	794	9
evaluación	419	327	458	339	595	794	9
de	460	327	469	339	595	794	9
la	471	327	478	339	595	794	9
dislexia	480	327	508	339	595	794	9
evoluti-	510	327	538	339	595	794	9
va.	326	339	337	351	595	794	9
En	339	339	349	351	595	794	9
M.	352	339	362	351	595	794	9
Carrillo	365	339	393	351	595	794	9
y	395	339	400	351	595	794	9
A.B.	402	339	419	351	595	794	9
Domínguez	422	339	464	351	595	794	9
(Coord.),	466	339	499	351	595	794	9
Dislexia	502	339	532	351	595	794	9
y	534	339	538	351	595	794	9
sordera:	326	351	357	363	595	794	9
Líneas	359	351	383	363	595	794	9
actuales	386	351	416	363	595	794	9
en	418	351	427	363	595	794	9
el	429	351	436	363	595	794	9
estudio	438	351	464	363	595	794	9
de	466	351	475	363	595	794	9
la	477	351	484	363	595	794	9
lengua	487	351	511	363	595	794	9
escrita	514	351	538	363	595	794	9
y	326	363	330	375	595	794	9
sus	332	363	344	375	595	794	9
dificultades	346	363	387	375	595	794	9
(pp.	390	363	404	375	595	794	9
111-132).	406	363	441	375	595	794	9
Málaga:	443	363	473	375	595	794	9
Aljibe.	474	363	499	375	595	794	9
4.	312	374	319	387	595	794	9
Carrillo,	326	375	356	387	595	794	9
M.S.	358	375	376	387	595	794	9
y	378	375	383	387	595	794	9
Alegría,	384	375	414	387	595	794	9
J.	416	375	422	387	595	794	9
(2009a).	424	375	454	387	595	794	9
Mecanismos	456	375	502	387	595	794	9
de	504	375	513	387	595	794	9
identi-	515	375	538	387	595	794	9
ficación	326	387	354	399	595	794	9
de	357	387	365	399	595	794	9
palabras	368	387	398	399	595	794	9
en	400	387	409	399	595	794	9
niños	411	387	431	399	595	794	9
disléxicos	433	387	469	399	595	794	9
en	472	387	480	399	595	794	9
español:	483	387	513	399	595	794	9
¿Exis-	515	387	538	399	595	794	9
ten	326	399	337	411	595	794	9
subtipos?	339	399	373	411	595	794	9
Ciencias	375	399	407	411	595	794	9
Psicológicas,	409	399	457	411	595	794	9
3,	460	399	466	411	595	794	9
135-152.	469	399	501	411	595	794	9
5.	312	410	319	423	595	794	9
Carrillo,	326	411	356	423	595	794	9
M.S.	359	411	376	423	595	794	9
y	378	411	383	423	595	794	9
Alegría,	385	411	414	423	595	794	9
J.	416	411	422	423	595	794	9
(2009b).	425	411	455	423	595	794	9
Exploración	458	411	502	423	595	794	9
de	504	411	513	423	595	794	9
habili-	515	411	538	423	595	794	9
dades	326	423	346	435	595	794	9
fonológicas	349	423	391	435	595	794	9
en	393	423	401	435	595	794	9
escolares	403	423	436	435	595	794	9
disléxicos:	438	423	477	435	595	794	9
teoría	479	423	499	435	595	794	9
y	501	423	506	435	595	794	9
práctica.	508	423	538	435	595	794	9
Revista	326	435	352	447	595	794	9
de	354	435	363	447	595	794	9
Logopedia,	365	435	405	447	595	794	9
Foniatría	407	435	442	447	595	794	9
y	443	435	447	447	595	794	9
Audiología,	449	435	491	447	595	794	9
29,	493	435	504	447	595	794	9
105-120.	506	435	538	447	595	794	9
6.	312	446	319	459	595	794	9
Carrillo,	326	447	356	459	595	794	9
M.S	358	447	374	459	595	794	9
y	376	447	380	459	595	794	9
Marín,	383	447	407	459	595	794	9
J.	409	447	415	459	595	794	9
(1997).	417	447	443	459	595	794	9
Test	445	447	459	459	595	794	9
de	462	447	470	459	595	794	9
Eficiencia	472	447	508	459	595	794	9
Lectora	510	447	538	459	595	794	9
–	326	459	330	471	595	794	9
TECLE.	333	459	363	471	595	794	9
Publicado	366	459	402	471	595	794	9
en	404	459	413	471	595	794	9
A.	415	459	423	471	595	794	9
Cuadro,	426	459	454	471	595	794	9
D.	457	459	466	471	595	794	9
Costa,	468	459	491	471	595	794	9
D.	493	459	502	471	595	794	9
Trias	505	459	523	471	595	794	9
y	525	459	530	471	595	794	9
P.	532	459	538	471	595	794	9
Ponce	326	471	348	483	595	794	9
de	350	471	359	483	595	794	9
León,	361	471	382	483	595	794	9
(2009)	384	471	408	483	595	794	9
Evaluación	410	471	451	483	595	794	9
del	453	471	464	483	595	794	9
nivel	466	471	484	483	595	794	9
lector.	486	471	509	483	595	794	9
Manual	511	471	538	483	595	794	9
técnico	326	483	352	495	595	794	9
del	356	483	367	495	595	794	9
test	371	483	383	495	595	794	9
de	387	483	396	495	595	794	9
Eficacia	400	483	429	495	595	794	9
Lectora	433	483	460	495	595	794	9
(TECLE).	464	483	500	495	595	794	9
Uruguay:	504	483	538	495	595	794	9
Prensa	326	495	350	507	595	794	9
Médica	352	495	379	507	595	794	9
Latinoamericana.	381	495	444	507	595	794	9
7.	312	506	319	519	595	794	9
Cuetos,	326	507	353	519	595	794	9
F.,	357	507	365	519	595	794	9
Rodríguez,	369	507	409	519	595	794	9
B.	412	507	420	519	595	794	9
y	424	507	428	519	595	794	9
Ruano,	431	507	457	519	595	794	9
E.	461	507	468	519	595	794	9
(1996).	472	507	498	519	595	794	9
PROLEC:	501	507	538	519	595	794	9
Evaluación	326	519	367	531	595	794	9
de	370	519	378	531	595	794	9
los	381	519	391	531	595	794	9
procesos	394	519	425	531	595	794	9
lectores.	428	519	458	531	595	794	9
Madrid:	461	519	490	531	595	794	9
TEA	492	519	510	531	595	794	9
Edicio-	512	519	538	531	595	794	9
nes.	326	531	340	543	595	794	9
8.	312	542	319	555	595	794	9
Cuetos,	326	543	353	555	595	794	9
F.,	357	543	365	555	595	794	9
Suárez-Coalla,	369	543	422	555	595	794	9
P.	425	543	431	555	595	794	9
y	435	543	439	555	595	794	9
Davies,	443	543	470	555	595	794	9
R.	473	543	481	555	595	794	9
(2010).	485	543	511	555	595	794	9
La	514	543	524	555	595	794	9
ad-	527	543	538	555	595	794	9
quisición	326	555	359	567	595	794	9
de	361	555	370	567	595	794	9
la	372	555	379	567	595	794	9
lectura	381	555	406	567	595	794	9
en	408	555	417	567	595	794	9
castellano.	419	555	457	567	595	794	9
En	460	555	470	567	595	794	9
M.	472	555	482	567	595	794	9
Carrillo	485	555	513	567	595	794	9
y	515	555	520	567	595	794	9
A.B.	521	555	538	567	595	794	9
Domínguez	326	567	368	579	595	794	9
(Coord.),	371	567	404	579	595	794	9
Dislexia	407	567	437	579	595	794	9
y	440	567	444	579	595	794	9
sordera:	447	567	478	579	595	794	9
Líneas	481	567	505	579	595	794	9
actuales	508	567	538	579	595	794	9
en	326	579	334	591	595	794	9
el	337	579	343	591	595	794	9
estudio	345	579	371	591	595	794	9
de	373	579	382	591	595	794	9
la	384	579	391	591	595	794	9
lengua	393	579	418	591	595	794	9
escrita	420	579	444	591	595	794	9
y	447	579	451	591	595	794	9
sus	453	579	464	591	595	794	9
dificultades	466	579	508	591	595	794	9
(pp.	510	579	524	591	595	794	9
61-	526	579	538	591	595	794	9
73).	326	591	340	603	595	794	9
Málaga:	342	591	372	603	595	794	9
Aljibe.	374	591	398	603	595	794	9
9.	312	602	319	615	595	794	9
Davies,	326	603	353	615	595	794	9
R.,	355	603	366	615	595	794	9
Cuetos,	368	603	395	615	595	794	9
F.	398	603	404	615	595	794	9
y	406	603	411	615	595	794	9
González-Seijas,	413	603	474	615	595	794	9
R.	476	603	484	615	595	794	9
(2007).	486	603	513	615	595	794	9
Read-	517	603	538	615	595	794	9
�����	517	603	538	615	595	794	9
ing	326	615	337	627	595	794	9
development	339	615	386	627	595	794	9
and	388	615	401	627	595	794	9
dyslexia	403	615	433	627	595	794	9
in	435	615	442	627	595	794	9
a	444	615	448	627	595	794	9
transparent	450	615	490	627	595	794	9
orthography:	492	615	538	627	595	794	9
a	326	627	330	639	595	794	9
survey	333	627	357	639	595	794	9
of	359	627	367	639	595	794	9
Spanish	369	627	398	639	595	794	9
children.	400	627	432	639	595	794	9
Annals	435	627	460	639	595	794	9
of	462	627	469	639	595	794	9
Dyslexia,	472	627	506	639	595	794	9
57,	508	627	519	639	595	794	9
179-	522	627	538	639	595	794	9
198.	326	639	342	651	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1007/s11881-007-0010-1	344	639	507	651	595	794	9
10.	312	650	324	663	595	794	9
Flynn,	326	651	349	663	595	794	9
J.M.	353	651	369	663	595	794	9
y	373	651	377	663	595	794	9
Rahbar,	381	651	409	663	595	794	9
M.H.	413	651	432	663	595	794	9
(1994).	435	651	462	663	595	794	9
�������������������	465	651	538	663	595	794	9
Prevalence	465	651	505	663	595	794	9
of	509	651	516	663	595	794	9
read-	520	651	538	663	595	794	9
ing	326	663	337	675	595	794	9
failure	342	663	365	675	595	794	9
in	370	663	377	675	595	794	9
boys	381	663	398	675	595	794	9
compared	403	663	438	675	595	794	9
with	442	663	458	675	595	794	9
girls.	463	663	481	675	595	794	9
Psychology	486	663	527	675	595	794	9
in	531	663	538	675	595	794	9
the	326	675	337	687	595	794	9
Schools,	339	675	370	687	595	794	9
31,	372	675	383	687	595	794	9
66-7.	386	675	404	687	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1002/1520-6807	407	675	538	687	595	794	9
(199401)31:1<66::AID-PITS2310310109>3.0.CO;2-J	326	687	521	699	595	794	9
11.	312	698	324	711	595	794	9
Jiménez,	326	699	358	711	595	794	9
J.	362	699	367	711	595	794	9
y	372	699	376	711	595	794	9
Hernández,	380	699	421	711	595	794	9
E.	425	699	433	711	595	794	9
(2000).	437	699	463	711	595	794	9
Word	467	699	487	711	595	794	9
identification	491	699	538	711	595	794	9
and	326	711	339	723	595	794	9
reading	342	711	369	723	595	794	9
disorders	372	711	405	723	595	794	9
in	408	711	415	723	595	794	9
the	418	711	429	723	595	794	9
Spanish	431	711	460	723	595	794	9
language.	463	711	498	723	595	794	9
Journal	501	711	529	723	595	794	9
of	531	711	538	723	595	794	9
43	304	751	313	763	595	794	9
MARÍA	132	66	152	74	595	794	10
SOLEDAD	154	66	182	74	595	794	10
CARRILLO	183	66	213	74	595	794	10
GALLEGO,	215	66	244	74	595	794	10
JESÚS	246	66	263	74	595	794	10
ALEGRÍA	264	66	290	74	595	794	10
ISCOA,	292	66	311	74	595	794	10
PILAR	313	66	330	74	595	794	10
MIRANDA	331	66	360	74	595	794	10
LÓPEZ,	361	66	381	74	595	794	10
NOELIA	383	66	405	74	595	794	10
SÁNCHEZ	406	66	434	74	595	794	10
PÉREZ	436	66	454	74	595	794	10
21.	303	86	315	99	595	794	10
Share,	317	87	340	99	595	794	10
D.L.	342	87	359	99	595	794	10
y	361	87	366	99	595	794	10
Stanovich,	368	87	407	99	595	794	10
K.E.	409	87	426	99	595	794	10
(1995).	428	87	454	99	595	794	10
Cognitive	457	87	492	99	595	794	10
processes	495	87	529	99	595	794	10
Learning	71	87	104	99	595	794	10
Disabilities,	106	87	150	99	595	794	10
33,	152	87	163	99	595	794	10
44-60.	165	87	189	99	595	794	10
12.	56	98	69	111	595	794	10
Jiménez,	71	99	102	111	595	794	10
J.,	104	99	112	111	595	794	10
Guzmán,	114	99	147	111	595	794	10
R.,	148	99	159	111	595	794	10
Rodríguez,	161	99	201	111	595	794	10
C.	202	99	211	111	595	794	10
y	212	99	217	111	595	794	10
Artiles,	218	99	245	111	595	794	10
C.	247	99	255	111	595	794	10
(2009).	257	99	283	111	595	794	10
in	317	99	324	111	595	794	10
early	327	99	345	111	595	794	10
reading	348	99	375	111	595	794	10
development:	378	99	427	111	595	794	10
Accommodating	430	99	490	111	595	794	10
individual	493	99	530	111	595	794	10
differences	317	111	357	123	595	794	10
into	359	111	373	123	595	794	10
a	375	111	379	123	595	794	10
model	380	111	403	123	595	794	10
of	405	111	412	123	595	794	10
acquisition.	414	111	456	123	595	794	10
Issues	458	111	480	123	595	794	10
in	481	111	488	123	595	794	10
Education,	490	111	529	123	595	794	10
1,	317	123	324	135	595	794	10
1-57.	326	123	345	135	595	794	10
http://dx.doi.org/10.1016/0010-0277(94)00645-2	347	123	524	135	595	794	10
22.	303	134	315	147	595	794	10
Snowling,	317	135	354	147	595	794	10
M.	357	135	367	147	595	794	10
(2001).	370	135	396	147	595	794	10
From	400	135	419	147	595	794	10
language	422	135	455	147	595	794	10
to	458	135	465	147	595	794	10
reading	468	135	495	147	595	794	10
and	498	135	511	147	595	794	10
dys-	514	135	529	147	595	794	10
lexia.	317	147	337	159	595	794	10
Dyslexia,	339	147	373	159	595	794	10
7,	375	147	381	159	595	794	10
37-46.	383	147	407	159	595	794	10
http://dx.doi.org/10.1002/dys.185	409	147	529	159	595	794	10
23.	303	158	315	171	595	794	10
The	317	159	331	171	595	794	10
International	333	159	379	171	595	794	10
Dyslexia	381	159	413	171	595	794	10
Association	414	159	457	171	595	794	10
(IDA)	459	159	481	171	595	794	10
(2002).	482	159	509	171	595	794	10
What	510	159	529	171	595	794	10
is	317	171	323	183	595	794	10
dyslexia?	325	171	359	183	595	794	10
(Adopted	362	171	396	183	595	794	10
by	398	171	407	183	595	794	10
the	409	171	420	183	595	794	10
IDA	422	171	438	183	595	794	10
Board	440	171	462	183	595	794	10
of	465	171	472	183	595	794	10
Directors,	474	171	510	183	595	794	10
Nov.	512	171	529	183	595	794	10
12,	317	183	328	195	595	794	10
2002)	331	183	352	195	595	794	10
[Online].	354	183	386	195	595	794	10
Disponible	389	183	428	195	595	794	10
en:	430	183	441	195	595	794	10
http://www.dyslexia-ca.	444	183	530	195	595	794	10
org/dyslexiadefinition.html	317	195	415	207	595	794	10
(consultado	417	195	459	207	595	794	10
en	461	195	470	207	595	794	10
abril	472	195	488	207	595	794	10
2011).	491	195	514	207	595	794	10
24.	303	206	315	219	595	794	10
Ziegler	317	207	343	219	595	794	10
JC,	347	207	359	219	595	794	10
Perry	363	207	382	219	595	794	10
C,	386	207	394	219	595	794	10
Ma-Wyatt	398	207	435	219	595	794	10
A,	438	207	447	219	595	794	10
Ladner	451	207	477	219	595	794	10
D	481	207	487	219	595	794	10
y	491	207	496	219	595	794	10
Schulte-	500	207	530	219	595	794	10
Korne	317	219	340	231	595	794	10
G.	345	219	354	231	595	794	10
(2003).	359	219	385	231	595	794	10
Developmental	391	219	446	231	595	794	10
dyslexia	451	219	481	231	595	794	10
in	486	219	493	231	595	794	10
different	499	219	530	231	595	794	10
languages:	317	231	356	243	595	794	10
language-specific	359	231	422	243	595	794	10
or	425	231	432	243	595	794	10
universal?	436	231	473	243	595	794	10
Journal	476	231	504	243	595	794	10
of	507	231	514	243	595	794	10
Ex-	517	231	529	243	595	794	10
perimental	317	243	356	255	595	794	10
Child	361	243	381	255	595	794	10
Psychology.	386	243	429	255	595	794	10
86,	434	243	445	255	595	794	10
169-93.	450	243	478	255	595	794	10
http://dx.doi.	483	243	530	255	595	794	10
org/10.1016/S0022-0965(03)00139-5	317	255	452	267	595	794	10
Prevalencia	71	111	113	123	595	794	10
de	116	111	124	123	595	794	10
las	127	111	137	123	595	794	10
dificultades	141	111	182	123	595	794	10
específicas	185	111	224	123	595	794	10
de	227	111	236	123	595	794	10
aprendizaje:	239	111	283	123	595	794	10
la	71	123	77	135	595	794	10
dislexia	79	123	107	135	595	794	10
en	110	123	118	135	595	794	10
español,	120	123	150	135	595	794	10
Anales	152	123	177	135	595	794	10
de	179	123	188	135	595	794	10
psicología,	190	123	230	135	595	794	10
25,	232	123	243	135	595	794	10
78-85.	245	123	269	135	595	794	10
13.	56	134	69	147	595	794	10
Jiménez,	71	135	102	147	595	794	10
J.	105	135	111	147	595	794	10
y	114	135	119	147	595	794	10
Ramírez,	121	135	154	147	595	794	10
G.,	157	135	168	147	595	794	10
(2002)	171	135	195	147	595	794	10
Identifying	198	135	238	147	595	794	10
subtypes	241	135	273	147	595	794	10
of	276	135	283	147	595	794	10
reading	71	147	98	159	595	794	10
disability	100	147	133	159	595	794	10
in	135	147	142	159	595	794	10
the	144	147	155	159	595	794	10
Spanish	157	147	186	159	595	794	10
language.	188	147	222	159	595	794	10
Spanish	224	147	253	159	595	794	10
Journal	255	147	283	159	595	794	10
of	71	159	78	171	595	794	10
Psychology,	80	159	124	171	595	794	10
5,	126	159	133	171	595	794	10
3-19.	135	159	154	171	595	794	10
14.	56	170	69	183	595	794	10
LOE	71	171	88	183	595	794	10
(2006).	91	171	117	183	595	794	10
Ley	119	171	133	183	595	794	10
Orgánica	136	171	169	183	595	794	10
2/2006,	171	171	198	183	595	794	10
de	201	171	209	183	595	794	10
3	212	171	216	183	595	794	10
de	219	171	227	183	595	794	10
mayo,	230	171	252	183	595	794	10
de	255	171	263	183	595	794	10
Edu-	266	171	283	183	595	794	10
cación	71	183	94	195	595	794	10
(BOE	96	183	117	195	595	794	10
4-5-2006).	120	183	158	195	595	794	10
15.	56	194	69	207	595	794	10
Martínez,	71	195	105	207	595	794	10
J.	108	195	113	207	595	794	10
(1995).	116	195	142	207	595	794	10
La	144	195	154	207	595	794	10
dislexia	156	195	184	207	595	794	10
evolutiva:	187	195	223	207	595	794	10
un	225	195	234	207	595	794	10
enfoque	236	195	265	207	595	794	10
neu-	267	195	283	207	595	794	10
ropsicológico.	71	207	122	219	595	794	10
Tesis	124	207	143	219	595	794	10
doctoral.	145	207	177	219	595	794	10
Universidad	179	207	223	219	595	794	10
de	225	207	234	219	595	794	10
Salamanca.	236	207	277	219	595	794	10
16.	56	218	69	231	595	794	10
Martínez,	71	219	105	231	595	794	10
J.	108	219	114	231	595	794	10
y	117	219	122	231	595	794	10
García,	125	219	151	231	595	794	10
E.	154	219	162	231	595	794	10
(2004):	165	219	192	231	595	794	10
Diccionario	195	219	239	231	595	794	10
de	242	219	250	231	595	794	10
frecuen-	253	219	283	231	595	794	10
cias	71	231	85	243	595	794	10
del	88	231	99	243	595	794	10
castellano	102	231	139	243	595	794	10
escrito	142	231	167	243	595	794	10
en	170	231	178	243	595	794	10
niños	181	231	201	243	595	794	10
de	204	231	212	243	595	794	10
6	215	231	220	243	595	794	10
a	223	231	227	243	595	794	10
12	230	231	239	243	595	794	10
años.	242	231	262	243	595	794	10
Sala-	265	231	283	243	595	794	10
manca:	71	243	97	255	595	794	10
Publicaciones	99	243	149	255	595	794	10
Universidad	151	243	195	255	595	794	10
Pontificia.	197	243	234	255	595	794	10
17.	56	254	69	267	595	794	10
Perfetti,	71	255	99	267	595	794	10
C.	101	255	109	267	595	794	10
(1985).	111	255	137	267	595	794	10
Reading	139	255	169	267	595	794	10
ability.	171	255	196	267	595	794	10
New	198	255	215	267	595	794	10
York:	217	255	237	267	595	794	10
Oxford	239	255	265	267	595	794	10
Uni-	267	255	283	267	595	794	10
versity	71	267	95	279	595	794	10
Press.	97	267	119	279	595	794	10
18.	56	278	69	291	595	794	10
Serrano,	71	279	101	291	595	794	10
F.	104	279	110	291	595	794	10
(2005).	113	279	140	291	595	794	10
Disléxicos	143	279	181	291	595	794	10
en	184	279	192	291	595	794	10
español:	195	279	225	291	595	794	10
Papel	228	279	248	291	595	794	10
de	251	279	260	291	595	794	10
la	263	279	269	291	595	794	10
fo-	273	279	283	291	595	794	10
nología	71	291	98	303	595	794	10
y	100	291	104	303	595	794	10
la	107	291	113	303	595	794	10
ortografía.	115	291	153	303	595	794	10
Tesis	155	291	173	303	595	794	10
doctoral.	176	291	207	303	595	794	10
Universidad	210	291	254	303	595	794	10
de	256	291	264	303	595	794	10
Gra-	267	291	283	303	595	794	10
nada.	71	303	90	315	595	794	10
19.	56	314	69	327	595	794	10
Serrano,	71	315	101	327	595	794	10
F.	104	315	111	327	595	794	10
y	114	315	119	327	595	794	10
Defior,	122	315	147	327	595	794	10
S.	151	315	158	327	595	794	10
(2005).	162	315	188	327	595	794	10
Dyslexia	191	315	223	327	595	794	10
in	227	315	234	327	595	794	10
Spanish:	237	315	268	327	595	794	10
the	272	315	283	327	595	794	10
state	71	327	87	339	595	794	10
of	90	327	97	339	595	794	10
the	100	327	111	339	595	794	10
matter.	113	327	138	339	595	794	10
Electronic	140	327	178	339	595	794	10
Journal	180	327	208	339	595	794	10
of	211	327	218	339	595	794	10
Research	220	327	253	339	595	794	10
in	256	327	263	339	595	794	10
Edu-	266	327	283	339	595	794	10
cational	71	339	100	351	595	794	10
Psychology,	102	339	146	351	595	794	10
2,	148	339	155	351	595	794	10
13-34.	157	339	180	351	595	794	10
20.	56	350	69	363	595	794	10
Share,	71	351	93	363	595	794	10
D.L.	96	351	113	363	595	794	10
(1995).	115	351	142	363	595	794	10
Phonological	145	351	192	363	595	794	10
recoding	195	351	226	363	595	794	10
and	229	351	242	363	595	794	10
self-teach-	245	351	283	363	595	794	10
ing:	71	363	85	375	595	794	10
sine	89	363	103	375	595	794	10
qua	107	363	120	375	595	794	10
non	124	363	137	375	595	794	10
of	141	363	149	375	595	794	10
reading	153	363	180	375	595	794	10
acquisition.	184	363	226	375	595	794	10
Cognition,	230	363	268	375	595	794	10
55,	272	363	283	375	595	794	10
151-218.	71	375	103	387	595	794	10
Fecha	397	280	416	290	595	794	10
de	418	280	425	290	595	794	10
recepción:	427	280	461	290	595	794	10
18	463	280	471	290	595	794	10
de	473	280	480	290	595	794	10
marzo	482	280	502	290	595	794	10
de	504	280	512	290	595	794	10
2011	514	280	529	290	595	794	10
Fecha	324	292	343	302	595	794	10
de	345	292	353	302	595	794	10
recepción	355	292	386	302	595	794	10
de	388	292	395	302	595	794	10
la	397	292	403	302	595	794	10
versión	405	292	428	302	595	794	10
modificada:	430	292	468	302	595	794	10
2	470	292	474	302	595	794	10
de	476	292	484	302	595	794	10
junio	486	292	502	302	595	794	10
de	504	292	512	302	595	794	10
2011	514	292	529	302	595	794	10
Fecha	397	304	416	314	595	794	10
de	418	304	426	314	595	794	10
aceptación:	428	304	464	314	595	794	10
14	466	304	474	314	595	794	10
de	476	304	484	314	595	794	10
junio	486	304	502	314	595	794	10
de	504	304	512	314	595	794	10
2011	514	304	529	314	595	794	10
44	284	751	293	763	595	794	10
