Escritos	206	54	229	63	595	794	1
de	231	54	237	63	595	794	1
Psicología,	239	54	270	63	595	794	1
Vol.	272	54	283	63	595	794	1
4,	285	54	290	63	595	794	1
nº	292	54	297	63	595	794	1
2,	299	54	304	63	595	794	1
pp.	306	54	315	63	595	794	1
56-64	317	54	333	63	595	794	1
Mayo-Agosto	242	63	281	72	595	794	1
2011	283	63	297	72	595	794	1
Copyright	415	54	444	63	595	794	1
©	445	54	451	63	595	794	1
2011	453	54	466	63	595	794	1
Escritos	468	54	491	63	595	794	1
de	492	54	499	63	595	794	1
Psicología	501	54	530	63	595	794	1
ISSN	385	63	400	72	595	794	1
1989-3809	402	63	432	72	595	794	1
DOI:	435	63	450	72	595	794	1
10.5231/psy.writ.2011.1207	452	63	530	72	595	794	1
Evaluación	57	136	128	157	595	794	1
del	132	136	152	157	595	794	1
progreso	156	136	211	157	595	794	1
de	215	136	230	157	595	794	1
aprendizaje	234	136	308	157	595	794	1
en	312	136	327	157	595	794	1
lectura	331	136	374	157	595	794	1
dentro	378	136	418	157	595	794	1
de	422	136	437	157	595	794	1
un	441	136	457	157	595	794	1
Modelo	461	136	511	157	595	794	1
de	515	136	530	157	595	794	1
Respuesta	57	153	122	174	595	794	1
a	126	153	133	174	595	794	1
la	137	153	148	174	595	794	1
Intervención	152	153	233	174	595	794	1
(RtI)	237	153	268	174	595	794	1
en	272	153	287	174	595	794	1
la	291	153	302	174	595	794	1
Comunidad	306	153	380	174	595	794	1
Autónoma	383	153	450	174	595	794	1
de	454	153	469	174	595	794	1
Canarias	473	153	529	174	595	794	1
Evaluating	90	183	159	204	595	794	1
progress	163	183	217	204	595	794	1
in	221	183	234	204	595	794	1
reading	238	183	285	204	595	794	1
acquisition	289	183	359	204	595	794	1
within	363	183	404	204	595	794	1
a	408	183	415	204	595	794	1
Response	419	183	480	204	595	794	1
to	484	183	496	204	595	794	1
Instruction	168	200	236	221	595	794	1
model	240	200	280	221	595	794	1
in	284	200	297	221	595	794	1
the	300	200	320	221	595	794	1
Canary	324	200	370	221	595	794	1
Islands	374	200	419	221	595	794	1
Juan	108	233	130	249	595	794	1
E.	133	233	143	249	595	794	1
Jiménez	146	233	185	249	595	794	1
1	188	234	192	244	595	794	1
,	192	233	195	249	595	794	1
Doris	198	233	224	249	595	794	1
Luft	227	233	248	249	595	794	1
Baker	251	233	280	249	595	794	1
2	283	234	286	244	595	794	1
,	286	233	289	249	595	794	1
Cristina	292	233	330	249	595	794	1
Rodríguez	333	233	383	249	595	794	1
1	386	234	390	244	595	794	1
,	390	233	393	249	595	794	1
Patricia	396	233	432	249	595	794	1
Crespo	435	233	469	249	595	794	1
2	472	234	476	244	595	794	1
,	476	233	479	249	595	794	1
Ceferino	73	245	115	261	595	794	1
Artiles	117	245	150	261	595	794	1
3	153	246	157	256	595	794	1
,	157	245	160	261	595	794	1
Miguel	163	245	197	261	595	794	1
Alfonso	200	245	238	261	595	794	1
3	241	246	245	256	595	794	1
,	245	245	248	261	595	794	1
Desirée	251	245	287	261	595	794	1
González	290	245	336	261	595	794	1
1	339	246	342	256	595	794	1
,	342	245	345	261	595	794	1
Christian	348	245	392	261	595	794	1
Peake	395	245	424	261	595	794	1
1	427	246	430	256	595	794	1
,	430	245	433	261	595	794	1
Natalia	436	245	471	261	595	794	1
Suárez	474	245	507	261	595	794	1
1	510	246	513	256	595	794	1
Facultad	63	276	94	288	595	794	1
de	96	276	105	288	595	794	1
Psicología,	107	276	147	288	595	794	1
Universidad	149	276	193	288	595	794	1
de	195	276	204	288	595	794	1
La	206	276	215	288	595	794	1
Laguna,	218	276	247	288	595	794	1
Islas	249	276	265	288	595	794	1
Canarias,	268	276	301	288	595	794	1
España.	304	276	332	288	595	794	1
2	334	277	337	284	595	794	1
Center	339	276	363	288	595	794	1
for	365	276	376	288	595	794	1
Teaching	378	276	411	288	595	794	1
and	413	276	426	288	595	794	1
Learning	428	276	461	288	595	794	1
(CTL),	463	276	488	288	595	794	1
University	490	276	528	288	595	794	1
of	58	288	65	300	595	794	1
Oregon,	67	288	97	300	595	794	1
USA.	99	288	119	300	595	794	1
3	121	289	124	296	595	794	1
Dirección	126	288	162	300	595	794	1
General	164	288	192	300	595	794	1
de	195	288	203	300	595	794	1
Ordenación,	205	288	250	300	595	794	1
Innovación	252	288	292	300	595	794	1
y	295	288	299	300	595	794	1
Promoción	301	288	341	300	595	794	1
Educativa	343	288	379	300	595	794	1
de	381	288	390	300	595	794	1
la	392	288	399	300	595	794	1
Consejería	401	288	439	300	595	794	1
de	442	288	450	300	595	794	1
Educación,	452	288	493	300	595	794	1
Universi-	495	288	529	300	595	794	1
dades	189	300	210	312	595	794	1
y	212	300	217	312	595	794	1
Sostenibilidad	219	300	270	312	595	794	1
del	273	300	284	312	595	794	1
Gobierno	286	300	320	312	595	794	1
de	322	300	331	312	595	794	1
Canarias,	333	300	367	312	595	794	1
España.	369	300	397	312	595	794	1
1	58	277	61	284	595	794	1
Disponible	230	327	265	338	595	794	1
online	267	327	287	338	595	794	1
31	289	327	297	338	595	794	1
de	299	327	306	338	595	794	1
agosto	308	327	329	338	595	794	1
de	331	327	339	338	595	794	1
2011	341	327	357	338	595	794	1
Palabras	107	476	134	486	595	794	1
clave:	136	476	155	486	595	794	1
Identificación	157	476	201	486	595	794	1
Temprana;	204	476	238	486	595	794	1
Indicadores	240	476	277	486	595	794	1
Dinámicos	279	476	314	486	595	794	1
del	316	476	326	486	595	794	1
Éxito	328	476	346	486	595	794	1
Lector;	348	476	371	486	595	794	1
Evaluación;	373	476	411	486	595	794	1
Riesgo	414	476	436	486	595	794	1
de	438	476	446	486	595	794	1
Dificultad	448	476	480	486	595	794	1
de	107	488	114	498	595	794	1
Aprendizaje;	116	488	157	498	595	794	1
Dislexia;	159	488	188	498	595	794	1
Fluidez;	190	488	216	498	595	794	1
Modelo	218	488	243	498	595	794	1
de	245	488	253	498	595	794	1
Respuesta	255	488	287	498	595	794	1
a	289	488	293	498	595	794	1
la	295	488	300	498	595	794	1
Intervención.	302	488	345	498	595	794	1
Keywords:	107	632	142	643	595	794	1
Early	144	632	162	643	595	794	1
Identification;	164	632	209	643	595	794	1
IDEL;	212	632	232	643	595	794	1
Assessment;	234	632	274	643	595	794	1
At	277	632	285	643	595	794	1
Risk	287	632	302	643	595	794	1
Readers;	304	632	332	643	595	794	1
Dyslexia;	335	632	366	643	595	794	1
Fluency;	368	632	396	643	595	794	1
Response	399	632	429	643	595	794	1
to	432	632	438	643	595	794	1
Intervention	441	632	480	643	595	794	1
Model.	107	645	130	655	595	794	1
Correspondencia:	57	676	113	686	595	794	1
Juan	115	676	130	686	595	794	1
E.	132	676	139	686	595	794	1
Jiménez.	141	676	170	686	595	794	1
Facultad	172	676	199	686	595	794	1
de	202	676	209	686	595	794	1
Psicología.	212	676	247	686	595	794	1
Universidad	249	676	288	686	595	794	1
de	291	676	298	686	595	794	1
La	300	676	309	686	595	794	1
Laguna.	311	676	337	686	595	794	1
Tenerife.	339	676	368	686	595	794	1
(España).	370	676	400	686	595	794	1
E-mail:	403	676	427	686	595	794	1
ejimenez@ull.es.	429	676	484	686	595	794	1
E-mail	487	676	508	686	595	794	1
de	511	676	518	686	595	794	1
los	521	676	530	686	595	794	1
otros	57	688	73	698	595	794	1
autores:	75	688	100	698	595	794	1
Doris	102	688	120	698	595	794	1
Luft	122	688	136	698	595	794	1
Baker:	138	688	159	698	595	794	1
dbaker@uoregon.edu;	161	688	232	698	595	794	1
Cristina	234	688	260	698	595	794	1
Rodríguez:	262	688	297	698	595	794	1
crodri@ull.es;	301	688	347	698	595	794	1
Patricia	349	688	374	698	595	794	1
Crespo:	376	688	401	698	595	794	1
pcrespo@ull.es;	403	688	454	698	595	794	1
Ceferino	456	688	484	698	595	794	1
Artiles:	486	688	510	698	595	794	1
Cefe-	512	688	530	698	595	794	1
rino.artileshernandez@gobiernodecanarias.org;	57	700	208	710	595	794	1
Miguel	210	700	233	710	595	794	1
Alfonso:	235	700	263	710	595	794	1
mafocab@gobiernodecanarias.org;	265	700	377	710	595	794	1
Desirée	379	700	403	710	595	794	1
González:	405	700	438	710	595	794	1
degonmar@ull.es;	440	700	499	710	595	794	1
Christian	501	700	530	710	595	794	1
Peake:	57	712	78	722	595	794	1
cpeakem@ull.es;	80	712	135	722	595	794	1
Natalia	137	712	160	722	595	794	1
Suárez:	162	712	186	722	595	794	1
nsuarez@ull.es	188	712	237	722	595	794	1
56	289	751	298	763	595	794	1
EVALUACIÓN	118	65	158	73	595	794	2
DEL	159	65	172	73	595	794	2
PROGRESO	173	65	206	73	595	794	2
DE	208	65	216	73	595	794	2
APRENDIZAJE	217	65	260	73	595	794	2
EN	262	65	270	73	595	794	2
LECTURA	271	65	301	73	595	794	2
DENTRO	302	65	328	73	595	794	2
DE	329	65	337	73	595	794	2
UN	339	65	348	73	595	794	2
MODELO	349	65	376	73	595	794	2
DE	378	65	386	73	595	794	2
RESPUESTA	388	65	423	73	595	794	2
A	424	65	428	73	595	794	2
LA	429	65	437	73	595	794	2
INTERVENCIÓN	439	65	486	73	595	794	2
El	80	87	88	99	595	794	2
presente	93	87	123	99	595	794	2
trabajo	129	87	154	99	595	794	2
describe	160	87	190	99	595	794	2
el	195	87	202	99	595	794	2
Modelo	208	87	236	99	595	794	2
de	241	87	250	99	595	794	2
Respuesta	255	87	292	99	595	794	2
a	65	99	69	111	595	794	2
la	74	99	80	111	595	794	2
Intervención	85	99	130	111	595	794	2
(RtI)	134	99	152	111	595	794	2
en	156	99	165	111	595	794	2
el	169	99	176	111	595	794	2
nivel	180	99	198	111	595	794	2
2	202	99	207	111	595	794	2
(Tier-2)	211	99	239	111	595	794	2
que	243	99	256	111	595	794	2
se	261	99	268	111	595	794	2
viene	272	99	292	111	595	794	2
implementando	65	111	121	123	595	794	2
en	124	111	132	123	595	794	2
la	135	111	142	123	595	794	2
Comunidad	144	111	186	123	595	794	2
Autónoma	188	111	226	123	595	794	2
de	229	111	238	123	595	794	2
Canarias	240	111	272	123	595	794	2
en	274	111	283	123	595	794	2
el	285	111	292	123	595	794	2
marco	65	123	88	135	595	794	2
institucional	90	123	135	135	595	794	2
de	137	123	146	135	595	794	2
cooperación	148	123	192	135	595	794	2
científica	195	123	228	135	595	794	2
entre	230	123	248	135	595	794	2
el	251	123	257	135	595	794	2
grupo	260	123	281	135	595	794	2
de	283	123	292	135	595	794	2
investigación	65	135	113	147	595	794	2
de	115	135	124	147	595	794	2
la	126	135	132	147	595	794	2
Universidad	134	135	178	147	595	794	2
de	181	135	189	147	595	794	2
La	191	135	201	147	595	794	2
Laguna,	203	135	232	147	595	794	2
“Dificultades	234	135	281	147	595	794	2
de	283	135	292	147	595	794	2
aprendizaje,	65	147	109	159	595	794	2
psicolingüística	112	147	169	159	595	794	2
y	172	147	176	159	595	794	2
nuevas	179	147	204	159	595	794	2
tecnologías”,	208	147	255	159	595	794	2
el	258	147	264	159	595	794	2
Center	267	147	292	159	595	794	2
on	65	159	74	171	595	794	2
Teaching	77	159	109	171	595	794	2
and	112	159	125	171	595	794	2
Learning	128	159	160	171	595	794	2
(CTL)	163	159	186	171	595	794	2
de	188	159	196	171	595	794	2
la	199	159	205	171	595	794	2
Universidad	208	159	252	171	595	794	2
de	254	159	263	171	595	794	2
Oregon	265	159	292	171	595	794	2
y	65	171	70	183	595	794	2
la	73	171	79	183	595	794	2
Consejería	82	171	121	183	595	794	2
de	124	171	132	183	595	794	2
Educación,	135	171	176	183	595	794	2
Universidades	179	171	230	183	595	794	2
y	233	171	237	183	595	794	2
Sostenibilidad	240	171	292	183	595	794	2
del	65	183	76	195	595	794	2
Gobierno	80	183	114	195	595	794	2
de	118	183	126	195	595	794	2
Canarias.	130	183	164	195	595	794	2
Dentro	168	183	193	195	595	794	2
de	196	183	205	195	595	794	2
este	209	183	223	195	595	794	2
contexto	226	183	257	195	595	794	2
se	261	183	269	195	595	794	2
viene	272	183	292	195	595	794	2
utilizando	65	195	101	207	595	794	2
el	104	195	110	207	595	794	2
sistema	113	195	140	207	595	794	2
de	142	195	151	207	595	794	2
evaluación	153	195	192	207	595	794	2
Indicadores	194	195	237	207	595	794	2
Dinámicos	240	195	279	207	595	794	2
del	281	195	292	207	595	794	2
Éxito	65	207	84	219	595	794	2
en	88	207	96	219	595	794	2
la	99	207	106	219	595	794	2
Lectura	109	207	137	219	595	794	2
(IDEL;	141	207	167	219	595	794	2
Good,	170	207	192	219	595	794	2
Baker,	195	207	219	219	595	794	2
Knutson	222	207	252	219	595	794	2
y	255	207	260	219	595	794	2
Watson,	263	207	292	219	595	794	2
2006)	65	219	86	231	595	794	2
versión	92	219	119	231	595	794	2
española	124	219	156	231	595	794	2
del	162	219	173	231	595	794	2
Dynamic	178	219	211	231	595	794	2
Indicators	216	219	253	231	595	794	2
of	259	219	266	231	595	794	2
Basic	272	219	292	231	595	794	2
Early	65	231	85	243	595	794	2
Literacy	89	231	119	243	595	794	2
Skills	122	231	141	243	595	794	2
(DIBELS,	145	231	181	243	595	794	2
Good	185	231	205	243	595	794	2
y	208	231	212	243	595	794	2
Kaminski,	216	231	253	243	595	794	2
2002).	256	231	279	243	595	794	2
Su	282	231	292	243	595	794	2
principal	65	243	97	255	595	794	2
finalidad	100	243	132	255	595	794	2
es	135	243	142	255	595	794	2
evaluar	145	243	172	255	595	794	2
el	174	243	181	255	595	794	2
progreso	184	243	215	255	595	794	2
de	218	243	227	255	595	794	2
aprendizaje	230	243	271	255	595	794	2
de	274	243	283	255	595	794	2
la	285	243	292	255	595	794	2
población	65	255	101	267	595	794	2
escolar	103	255	128	267	595	794	2
canaria	130	255	156	267	595	794	2
identificada	158	255	200	267	595	794	2
con	202	255	215	267	595	794	2
“riesgo”	217	255	247	267	595	794	2
de	249	255	257	267	595	794	2
presentar	259	255	292	267	595	794	2
dificultades	65	267	107	279	595	794	2
específicas	109	267	148	279	595	794	2
de	149	267	158	279	595	794	2
aprendizaje	160	267	201	279	595	794	2
en	203	267	211	279	595	794	2
lectura	213	267	238	279	595	794	2
y	239	267	244	279	595	794	2
que	246	267	259	279	595	794	2
participa	260	267	292	279	595	794	2
en	65	279	74	291	595	794	2
un	76	279	85	291	595	794	2
Modelo	87	279	115	291	595	794	2
de	118	279	126	291	595	794	2
Respuesta	128	279	165	291	595	794	2
a	167	279	171	291	595	794	2
la	173	279	180	291	595	794	2
Intervención.	182	279	230	291	595	794	2
En	80	291	90	303	595	794	2
la	93	291	99	303	595	794	2
actualidad,	102	291	142	303	595	794	2
la	145	291	151	303	595	794	2
Ley	155	291	169	303	595	794	2
Orgánica	172	291	205	303	595	794	2
2/2006,	208	291	235	303	595	794	2
de	238	291	247	303	595	794	2
3	250	291	255	303	595	794	2
de	258	291	266	303	595	794	2
mayo,	270	291	292	303	595	794	2
de	65	303	74	315	595	794	2
Educación	78	303	116	315	595	794	2
(LOE)	120	303	143	315	595	794	2
regula	147	303	170	315	595	794	2
la	174	303	180	315	595	794	2
educación	184	303	221	315	595	794	2
de	225	303	233	315	595	794	2
los	237	303	248	315	595	794	2
estudiantes	252	303	292	315	595	794	2
en	65	315	74	327	595	794	2
todo	78	315	94	327	595	794	2
el	98	315	105	327	595	794	2
territorio	109	315	141	327	595	794	2
español,	145	315	175	327	595	794	2
estableciendo	179	315	228	327	595	794	2
la	232	315	239	327	595	794	2
atención	243	315	273	327	595	794	2
a	277	315	281	327	595	794	2
la	285	315	292	327	595	794	2
diversidad	65	327	103	339	595	794	2
como	106	327	126	339	595	794	2
principio	130	327	163	339	595	794	2
básico	166	327	189	339	595	794	2
del	193	327	204	339	595	794	2
sistema	207	327	234	339	595	794	2
educativo	238	327	273	339	595	794	2
para	276	327	292	339	595	794	2
atender	65	339	92	351	595	794	2
a	95	339	99	351	595	794	2
todas	103	339	122	351	595	794	2
las	125	339	135	351	595	794	2
etapas	139	339	161	351	595	794	2
educativas	165	339	203	351	595	794	2
y	207	339	211	351	595	794	2
a	215	339	219	351	595	794	2
todos	222	339	242	351	595	794	2
los	245	339	256	351	595	794	2
alumnos.	259	339	292	351	595	794	2
De	65	351	76	363	595	794	2
este	79	351	93	363	595	794	2
modo,	96	351	118	363	595	794	2
lo	121	351	128	363	595	794	2
que	131	351	144	363	595	794	2
se	147	351	155	363	595	794	2
trata	157	351	173	363	595	794	2
es	176	351	184	363	595	794	2
de	187	351	195	363	595	794	2
responder	198	351	234	363	595	794	2
adecuadamente	237	351	292	363	595	794	2
a	65	363	69	375	595	794	2
las	75	363	85	375	595	794	2
demandas	90	363	126	375	595	794	2
educativas	131	363	169	375	595	794	2
que	175	363	188	375	595	794	2
la	193	363	199	375	595	794	2
diversidad	205	363	242	375	595	794	2
de	248	363	256	375	595	794	2
alumnos	261	363	292	375	595	794	2
requiere,	65	375	97	387	595	794	2
sin	100	375	111	387	595	794	2
ningún	114	375	139	387	595	794	2
tipo	142	375	156	387	595	794	2
de	159	375	167	387	595	794	2
exclusión.	170	375	207	387	595	794	2
Bajo	210	375	227	387	595	794	2
este	230	375	244	387	595	794	2
marco	247	375	269	387	595	794	2
legal,	272	375	292	387	595	794	2
la	65	387	72	399	595	794	2
Comunidad	74	387	116	399	595	794	2
Autónoma	118	387	156	399	595	794	2
de	158	387	166	399	595	794	2
Canarias,	168	387	202	399	595	794	2
a	204	387	208	399	595	794	2
través	211	387	232	399	595	794	2
de	234	387	243	399	595	794	2
la	245	387	251	399	595	794	2
Consejería	253	387	292	399	595	794	2
de	65	399	74	411	595	794	2
Educación,	80	399	121	411	595	794	2
Universidades,	127	399	181	411	595	794	2
Cultura	187	399	214	411	595	794	2
y	221	399	225	411	595	794	2
Deportes	232	399	264	411	595	794	2
en	271	399	279	411	595	794	2
el	285	399	292	411	595	794	2
Decreto	65	411	94	423	595	794	2
104/2010,	98	411	134	423	595	794	2
establece	138	411	171	423	595	794	2
el	175	411	181	423	595	794	2
marco	185	411	208	423	595	794	2
normativo	212	411	249	423	595	794	2
que	253	411	266	423	595	794	2
regula	269	411	292	423	595	794	2
en	65	423	74	435	595	794	2
el	79	423	85	435	595	794	2
ámbito	90	423	115	435	595	794	2
de	121	423	129	435	595	794	2
la	134	423	141	435	595	794	2
Comunidad	146	423	188	435	595	794	2
Autónoma	192	423	230	435	595	794	2
de	235	423	244	435	595	794	2
Canarias	249	423	280	435	595	794	2
la	285	423	292	435	595	794	2
atención	65	435	96	447	595	794	2
a	99	435	103	447	595	794	2
la	106	435	112	447	595	794	2
diversidad,	115	435	155	447	595	794	2
especialmente,	158	435	211	447	595	794	2
la	214	435	221	447	595	794	2
atención	224	435	254	447	595	794	2
educativa	257	435	292	447	595	794	2
al	65	447	72	459	595	794	2
alumnado	76	447	112	459	595	794	2
que	116	447	129	459	595	794	2
presente	133	447	163	459	595	794	2
necesidades	167	447	210	459	595	794	2
específicas	214	447	253	459	595	794	2
de	257	447	266	459	595	794	2
apoyo	270	447	292	459	595	794	2
educativo.	65	459	103	471	595	794	2
Dentro	105	459	130	471	595	794	2
de	132	459	141	471	595	794	2
este	143	459	157	471	595	794	2
grupo,	159	459	183	471	595	794	2
se	185	459	193	471	595	794	2
encuentra	195	459	230	471	595	794	2
el	232	459	239	471	595	794	2
alumnado	241	459	277	471	595	794	2
con	279	459	292	471	595	794	2
Dificultades	65	471	109	483	595	794	2
Específicas	112	471	153	483	595	794	2
de	156	471	164	483	595	794	2
Aprendizaje	167	471	211	483	595	794	2
donde	214	471	236	483	595	794	2
se	240	471	247	483	595	794	2
sitúan,	250	471	274	483	595	794	2
más	277	471	292	483	595	794	2
concretamente,	65	483	120	495	595	794	2
las	125	483	135	495	595	794	2
Dificultades	140	483	184	495	595	794	2
Específicas	189	483	230	495	595	794	2
de	235	483	243	495	595	794	2
Aprendizaje	248	483	292	495	595	794	2
de	65	495	74	507	595	794	2
Lectura	78	495	105	507	595	794	2
o	109	495	114	507	595	794	2
Dislexia.	118	495	150	507	595	794	2
Según	154	495	176	507	595	794	2
la	180	495	187	507	595	794	2
norma	191	495	214	507	595	794	2
Canaria,	218	495	248	507	595	794	2
un	252	495	261	507	595	794	2
alumno	265	495	292	507	595	794	2
o	65	507	70	519	595	794	2
alumna	76	507	103	519	595	794	2
se	109	507	117	519	595	794	2
identifica	123	507	157	519	595	794	2
con	163	507	176	519	595	794	2
las	183	507	193	519	595	794	2
“Dificultades	199	507	247	519	595	794	2
específicas	253	507	292	519	595	794	2
de	65	519	74	531	595	794	2
aprendizaje	79	519	121	531	595	794	2
en	126	519	134	531	595	794	2
lectura	140	519	164	531	595	794	2
o	169	519	174	531	595	794	2
dislexia”	179	519	211	531	595	794	2
cuando	216	519	242	531	595	794	2
muestra	248	519	276	531	595	794	2
los	281	519	292	531	595	794	2
siguientes	65	531	101	543	595	794	2
indicadores:	105	531	149	543	595	794	2
una	152	531	165	543	595	794	2
competencia	168	531	214	543	595	794	2
curricular	217	531	252	543	595	794	2
en	256	531	264	543	595	794	2
lectura	267	531	292	543	595	794	2
con	65	543	78	555	595	794	2
un	81	543	90	555	595	794	2
retraso	92	543	116	555	595	794	2
de	119	543	127	555	595	794	2
dos	130	543	142	555	595	794	2
cursos,	144	543	170	555	595	794	2
al	172	543	178	555	595	794	2
menos,	181	543	206	555	595	794	2
respecto	209	543	239	555	595	794	2
al	241	543	248	555	595	794	2
nivel	250	543	268	555	595	794	2
que	270	543	283	555	595	794	2
le	285	543	292	555	595	794	2
correspondería	65	555	119	567	595	794	2
por	121	555	133	567	595	794	2
su	136	555	144	567	595	794	2
edad	147	555	164	567	595	794	2
cronológica,	166	555	211	567	595	794	2
además	214	555	241	567	595	794	2
de	243	555	252	567	595	794	2
problemas	254	555	292	567	595	794	2
asociados	65	567	100	579	595	794	2
a	104	567	108	579	595	794	2
la	112	567	118	579	595	794	2
adquisición	122	567	163	579	595	794	2
de	167	567	176	579	595	794	2
la	179	567	186	579	595	794	2
ortografía	189	567	225	579	595	794	2
y	229	567	233	579	595	794	2
al	237	567	243	579	595	794	2
deletreo,	247	567	278	579	595	794	2
así	282	567	292	579	595	794	2
como	65	579	85	591	595	794	2
un	88	579	97	591	595	794	2
rendimiento	99	579	143	591	595	794	2
normal	145	579	171	591	595	794	2
mediante	173	579	206	591	595	794	2
pruebas	209	579	237	591	595	794	2
estandarizadas	239	579	292	591	595	794	2
de	65	591	74	603	595	794	2
escritura	77	591	108	603	595	794	2
y	111	591	116	603	595	794	2
cálculo,	119	591	147	603	595	794	2
salvo	151	591	170	603	595	794	2
que	173	591	186	603	595	794	2
el	189	591	196	603	595	794	2
bajo	199	591	214	603	595	794	2
rendimiento	217	591	261	603	595	794	2
se	264	591	272	603	595	794	2
deba	275	591	292	603	595	794	2
a	65	603	69	615	595	794	2
una	75	603	88	615	595	794	2
disgrafía	94	603	125	615	595	794	2
o	131	603	135	615	595	794	2
discalculia;	141	603	182	615	595	794	2
este	188	603	202	615	595	794	2
alumnado	208	603	243	615	595	794	2
acredita	249	603	277	615	595	794	2
un	283	603	292	615	595	794	2
cociente	65	615	95	627	595	794	2
intelectual	101	615	138	627	595	794	2
superior	143	615	173	627	595	794	2
a	178	615	182	627	595	794	2
80	187	615	196	627	595	794	2
en	201	615	210	627	595	794	2
tests	215	615	231	627	595	794	2
de	236	615	245	627	595	794	2
inteligencia	250	615	292	627	595	794	2
general;	65	627	94	639	595	794	2
un	101	627	110	639	595	794	2
bajo	116	627	131	639	595	794	2
rendimiento	138	627	181	639	595	794	2
en	187	627	196	639	595	794	2
tests	202	627	218	639	595	794	2
estandarizados	224	627	277	639	595	794	2
de	283	627	292	639	595	794	2
lectura	65	639	90	651	595	794	2
respecto	95	639	125	651	595	794	2
al	130	639	137	651	595	794	2
curso	142	639	162	651	595	794	2
que	167	639	180	651	595	794	2
le	185	639	192	651	595	794	2
correspondería	197	639	250	651	595	794	2
por	255	639	267	651	595	794	2
edad,	273	639	292	651	595	794	2
con	65	651	78	663	595	794	2
un	82	651	91	663	595	794	2
percentil	95	651	126	663	595	794	2
inferior	130	651	157	663	595	794	2
a	161	651	165	663	595	794	2
25	169	651	178	663	595	794	2
en	181	651	190	663	595	794	2
lectura	194	651	218	663	595	794	2
de	222	651	230	663	595	794	2
pseudopalabras,	234	651	292	663	595	794	2
o	65	663	70	675	595	794	2
un	74	663	83	675	595	794	2
percentil	86	663	118	675	595	794	2
mayor	122	663	145	675	595	794	2
o	148	663	153	675	595	794	2
igual	156	663	174	675	595	794	2
a	178	663	182	675	595	794	2
75	186	663	195	675	595	794	2
en	199	663	207	675	595	794	2
tiempos	211	663	239	675	595	794	2
de	243	663	252	675	595	794	2
lectura	255	663	280	675	595	794	2
de	283	663	292	675	595	794	2
palabras	65	675	95	687	595	794	2
o	97	675	102	687	595	794	2
pseudopalabras.	104	675	161	687	595	794	2
Después	163	675	194	687	595	794	2
de	196	675	204	687	595	794	2
constatados	206	675	248	687	595	794	2
los	250	675	261	687	595	794	2
criterios	262	675	292	687	595	794	2
anteriores,	65	687	103	699	595	794	2
el	105	687	111	699	595	794	2
escolar	113	687	138	699	595	794	2
podría	140	687	163	699	595	794	2
presentar,	164	687	199	699	595	794	2
en	201	687	209	699	595	794	2
ocasiones,	211	687	248	699	595	794	2
un	250	687	259	699	595	794	2
percentil	260	687	292	699	595	794	2
inferior	65	699	92	711	595	794	2
a	98	699	102	711	595	794	2
50	109	699	118	711	595	794	2
en	124	699	132	711	595	794	2
pruebas	138	699	166	711	595	794	2
estandarizadas	172	699	225	711	595	794	2
de	231	699	239	711	595	794	2
comprensión	245	699	292	711	595	794	2
lectora.	65	711	92	723	595	794	2
El	326	87	334	99	595	794	2
Programa	336	87	371	99	595	794	2
para	373	87	389	99	595	794	2
la	391	87	398	99	595	794	2
Atención	399	87	432	99	595	794	2
Educativa	434	87	470	99	595	794	2
del	473	87	484	99	595	794	2
Alumnado	485	87	523	99	595	794	2
con	525	87	538	99	595	794	2
Dificultades	312	99	355	111	595	794	2
Específicas	360	99	400	111	595	794	2
de	405	99	413	111	595	794	2
Aprendizaje	417	99	461	111	595	794	2
menciona	465	99	500	111	595	794	2
la	505	99	511	111	595	794	2
puesta	515	99	538	111	595	794	2
en	312	111	320	123	595	794	2
práctica	325	111	354	123	595	794	2
de	358	111	367	123	595	794	2
instrumentos,	372	111	420	123	595	794	2
estrategias	425	111	463	123	595	794	2
y	468	111	472	123	595	794	2
recursos	477	111	507	123	595	794	2
para	512	111	527	123	595	794	2
la	532	111	538	123	595	794	2
detección	312	123	346	135	595	794	2
temprana	349	123	383	135	595	794	2
y	386	123	390	135	595	794	2
la	393	123	400	135	595	794	2
adecuación	403	123	443	135	595	794	2
de	446	123	455	135	595	794	2
la	458	123	464	135	595	794	2
respuesta	467	123	501	135	595	794	2
educativa	504	123	538	135	595	794	2
a	312	135	316	147	595	794	2
las	318	135	328	147	595	794	2
necesidades	331	135	373	147	595	794	2
de	376	135	384	147	595	794	2
dicho	387	135	407	147	595	794	2
alumnado.	409	135	447	147	595	794	2
Se	449	135	458	147	595	794	2
hace	460	135	477	147	595	794	2
necesario	479	135	513	147	595	794	2
que	516	135	529	147	595	794	2
se	531	135	538	147	595	794	2
diseñen,	312	147	342	159	595	794	2
experimenten	343	147	392	159	595	794	2
y	394	147	398	159	595	794	2
evalúen	399	147	427	159	595	794	2
instrumentos	429	147	475	159	595	794	2
y	477	147	481	159	595	794	2
procedimientos	483	147	538	159	595	794	2
de	312	159	320	171	595	794	2
detección	324	159	359	171	595	794	2
temprana	362	159	396	171	595	794	2
e	400	159	404	171	595	794	2
identificación,	408	159	459	171	595	794	2
así	463	159	473	171	595	794	2
como	477	159	497	171	595	794	2
programas	500	159	538	171	595	794	2
de	312	171	320	183	595	794	2
intervención	323	171	368	183	595	794	2
educativos	371	171	410	183	595	794	2
aplicables	413	171	449	183	595	794	2
en	452	171	460	183	595	794	2
los	463	171	474	183	595	794	2
centros	477	171	502	183	595	794	2
escolares	505	171	538	183	595	794	2
por	312	183	324	195	595	794	2
los	328	183	338	195	595	794	2
profesionales	343	183	391	195	595	794	2
presentes	395	183	428	195	595	794	2
en	432	183	441	195	595	794	2
los	445	183	456	195	595	794	2
mismos.	460	183	490	195	595	794	2
Se	494	183	503	195	595	794	2
pretende	507	183	538	195	595	794	2
un	312	195	321	207	595	794	2
mejor	326	195	347	207	595	794	2
entrenamiento	353	195	404	207	595	794	2
del	410	195	421	207	595	794	2
profesorado	427	195	470	207	595	794	2
con	475	195	488	207	595	794	2
modelos	494	195	524	207	595	794	2
de	530	195	538	207	595	794	2
intervención	312	207	357	219	595	794	2
eficaces	359	207	388	219	595	794	2
desarrollados	390	207	438	219	595	794	2
en	440	207	449	219	595	794	2
nuestro	451	207	478	219	595	794	2
contexto.	480	207	514	219	595	794	2
Según	516	207	538	219	595	794	2
Jimenez	312	219	341	231	595	794	2
(2010),	345	219	371	231	595	794	2
en	374	219	383	231	595	794	2
los	386	219	397	231	595	794	2
últimos	400	219	427	231	595	794	2
años	430	219	447	231	595	794	2
estamos	450	219	479	231	595	794	2
asistiendo	483	219	519	231	595	794	2
a	522	219	526	231	595	794	2
un	529	219	538	231	595	794	2
cambio	312	231	338	243	595	794	2
sustantivo	341	231	377	243	595	794	2
de	380	231	389	243	595	794	2
orientación	391	231	432	243	595	794	2
en	434	231	443	243	595	794	2
el	445	231	452	243	595	794	2
campo	455	231	479	243	595	794	2
científico	481	231	515	243	595	794	2
de	517	231	526	243	595	794	2
las	528	231	538	243	595	794	2
dificultades	312	243	353	255	595	794	2
de	356	243	364	255	595	794	2
aprendizaje	367	243	408	255	595	794	2
con	411	243	424	255	595	794	2
implicaciones	426	243	476	255	595	794	2
directas	479	243	507	255	595	794	2
tanto	509	243	527	255	595	794	2
en	530	243	538	255	595	794	2
la	312	255	318	267	595	794	2
identificación	322	255	371	267	595	794	2
como	375	255	395	267	595	794	2
en	398	255	407	267	595	794	2
el	410	255	417	267	595	794	2
tratamiento.	420	255	464	267	595	794	2
La	467	255	477	267	595	794	2
implementación	480	255	538	267	595	794	2
del	312	267	323	279	595	794	2
modelo	325	267	352	279	595	794	2
tradicional	355	267	393	279	595	794	2
basado	396	267	421	279	595	794	2
en	424	267	432	279	595	794	2
el	435	267	441	279	595	794	2
uso	444	267	456	279	595	794	2
de	459	267	467	279	595	794	2
la	470	267	476	279	595	794	2
discrepancia	479	267	524	279	595	794	2
CI-	526	267	538	279	595	794	2
rendimiento	312	279	355	291	595	794	2
está	358	279	372	291	595	794	2
dejando	374	279	403	291	595	794	2
paso	406	279	422	291	595	794	2
a	425	279	429	291	595	794	2
un	431	279	440	291	595	794	2
modelo	443	279	470	291	595	794	2
alternativo	472	279	511	291	595	794	2
basado	513	279	538	291	595	794	2
en	312	291	320	303	595	794	2
la	323	291	330	303	595	794	2
respuesta	333	291	366	303	595	794	2
a	369	291	373	303	595	794	2
la	376	291	382	303	595	794	2
intervención,	385	291	433	303	595	794	2
gracias	435	291	461	303	595	794	2
a	464	291	468	303	595	794	2
la	471	291	477	303	595	794	2
implantación	480	291	527	303	595	794	2
de	530	291	538	303	595	794	2
la	312	303	318	315	595	794	2
Ley	322	303	335	315	595	794	2
IDEA,	339	303	362	315	595	794	2
de	366	303	374	315	595	794	2
2004	377	303	395	315	595	794	2
(Ley	399	303	416	315	595	794	2
de	419	303	427	315	595	794	2
Educación	430	303	468	315	595	794	2
para	472	303	487	315	595	794	2
Personas	490	303	522	315	595	794	2
con	525	303	538	315	595	794	2
Discapacidades)	312	315	371	327	595	794	2
en	375	315	383	327	595	794	2
EEUU,	387	315	413	327	595	794	2
que	417	315	430	327	595	794	2
está	434	315	448	327	595	794	2
teniendo	451	315	482	327	595	794	2
una	486	315	499	327	595	794	2
influencia	503	315	538	327	595	794	2
decisiva	312	327	341	339	595	794	2
en	344	327	352	339	595	794	2
el	354	327	361	339	595	794	2
campo	363	327	387	339	595	794	2
de	389	327	398	339	595	794	2
las	400	327	410	339	595	794	2
dificultades	412	327	454	339	595	794	2
de	456	327	465	339	595	794	2
aprendizaje.	467	327	511	339	595	794	2
Modelo	312	351	341	363	595	794	2
de	343	351	352	363	595	794	2
Respuesta	354	351	393	363	595	794	2
a	396	351	400	363	595	794	2
la	402	351	409	363	595	794	2
Intervención	412	351	461	363	595	794	2
(RtI)	463	351	482	363	595	794	2
El	326	363	334	375	595	794	2
modelo	339	363	366	375	595	794	2
de	371	363	380	375	595	794	2
respuesta	385	363	418	375	595	794	2
a	423	363	427	375	595	794	2
la	432	363	439	375	595	794	2
intervención	444	363	489	375	595	794	2
surge	494	363	513	375	595	794	2
como	518	363	538	375	595	794	2
alternativa	312	375	350	387	595	794	2
al	352	375	359	387	595	794	2
criterio	361	375	387	387	595	794	2
de	390	375	399	387	595	794	2
discrepancia	401	375	446	387	595	794	2
en	449	375	457	387	595	794	2
la	460	375	466	387	595	794	2
“Ley	469	375	487	387	595	794	2
de	489	375	498	387	595	794	2
Educación	500	375	538	387	595	794	2
para	312	387	327	399	595	794	2
personas	330	387	362	399	595	794	2
con	365	387	378	399	595	794	2
Dificultades”	381	387	429	399	595	794	2
(Individuals	432	387	475	399	595	794	2
with	478	387	494	399	595	794	2
Disabilities	497	387	538	399	595	794	2
Education	312	399	348	411	595	794	2
Improvement	356	399	405	411	595	794	2
Act,	412	399	428	411	595	794	2
IDEA,	435	399	459	411	595	794	2
2004).	467	399	490	411	595	794	2
Hasta	498	399	519	411	595	794	2
ese	527	399	538	411	595	794	2
momento	312	411	346	423	595	794	2
se	348	411	356	423	595	794	2
instaba	359	411	384	423	595	794	2
a	387	411	391	423	595	794	2
los	393	411	404	423	595	794	2
profesionales	407	411	455	423	595	794	2
a	457	411	461	423	595	794	2
utilizar	464	411	489	423	595	794	2
el	492	411	499	423	595	794	2
criterio	501	411	527	423	595	794	2
de	530	411	538	423	595	794	2
discrepancia	312	423	357	435	595	794	2
CI-rendimiento	359	423	414	435	595	794	2
para	416	423	432	435	595	794	2
el	434	423	441	435	595	794	2
diagnóstico	443	423	484	435	595	794	2
de	486	423	495	435	595	794	2
dificultades	497	423	538	435	595	794	2
específicas	312	435	351	447	595	794	2
de	353	435	362	447	595	794	2
aprendizaje	365	435	406	447	595	794	2
(DEA).	409	435	436	447	595	794	2
Sin	438	435	450	447	595	794	2
embargo,	453	435	487	447	595	794	2
en	489	435	498	447	595	794	2
esta	501	435	515	447	595	794	2
ley	517	435	528	447	595	794	2
se	531	435	538	447	595	794	2
da	312	447	320	459	595	794	2
la	323	447	330	459	595	794	2
posibilidad	333	447	373	459	595	794	2
de	376	447	384	459	595	794	2
utilizar	387	447	413	459	595	794	2
un	416	447	425	459	595	794	2
método	428	447	455	459	595	794	2
alternativo,	458	447	499	459	595	794	2
el	502	447	508	459	595	794	2
modelo	511	447	538	459	595	794	2
de	312	459	320	471	595	794	2
respuesta	323	459	357	471	595	794	2
a	359	459	363	471	595	794	2
la	366	459	373	471	595	794	2
intervención	376	459	421	471	595	794	2
(RtI).	423	459	443	471	595	794	2
El	446	459	454	471	595	794	2
modelo	457	459	484	471	595	794	2
de	487	459	495	471	595	794	2
respuesta	498	459	532	471	595	794	2
a	534	459	538	471	595	794	2
la	312	471	318	483	595	794	2
intervención,	322	471	369	483	595	794	2
a	372	471	376	483	595	794	2
diferencia	379	471	415	483	595	794	2
del	419	471	430	483	595	794	2
criterio	433	471	459	483	595	794	2
de	462	471	471	483	595	794	2
discrepancia,	474	471	521	483	595	794	2
está	524	471	538	483	595	794	2
centrado	312	483	343	495	595	794	2
en	345	483	354	495	595	794	2
los	356	483	367	495	595	794	2
alumnos	369	483	400	495	595	794	2
con	402	483	415	495	595	794	2
riesgo	418	483	440	495	595	794	2
de	442	483	451	495	595	794	2
padecer	453	483	481	495	595	794	2
DEA.	484	483	505	495	595	794	2
Es	507	483	516	495	595	794	2
decir,	519	483	538	495	595	794	2
con	312	495	325	507	595	794	2
este	327	495	341	507	595	794	2
modelo	343	495	370	507	595	794	2
se	373	495	380	507	595	794	2
trata	383	495	399	507	595	794	2
de	401	495	409	507	595	794	2
prevenir	412	495	442	507	595	794	2
y	444	495	448	507	595	794	2
anticipar	451	495	482	507	595	794	2
las	485	495	495	507	595	794	2
dificultades	497	495	538	507	595	794	2
realizando	312	507	349	519	595	794	2
una	355	507	368	519	595	794	2
identificación	375	507	424	519	595	794	2
temprana	430	507	463	519	595	794	2
y	470	507	474	519	595	794	2
una	480	507	493	519	595	794	2
evaluación	499	507	538	519	595	794	2
progresiva	312	519	350	531	595	794	2
de	353	519	361	531	595	794	2
la	364	519	371	531	595	794	2
respuesta	374	519	408	531	595	794	2
del	411	519	422	531	595	794	2
niño.	425	519	443	531	595	794	2
Según	446	519	469	531	595	794	2
este	472	519	486	531	595	794	2
modelo	489	519	516	531	595	794	2
todos	519	519	538	531	595	794	2
los	312	531	322	543	595	794	2
niños	327	531	347	543	595	794	2
deben	351	531	373	543	595	794	2
ser	377	531	388	543	595	794	2
evaluados	393	531	429	543	595	794	2
tempranamente,	433	531	491	543	595	794	2
tratando	496	531	525	543	595	794	2
de	530	531	538	543	595	794	2
distinguir	312	543	346	555	595	794	2
aquellos	349	543	379	555	595	794	2
que	382	543	395	555	595	794	2
puedan	398	543	424	555	595	794	2
tener	427	543	445	555	595	794	2
mayores	448	543	478	555	595	794	2
dificultades	481	543	523	555	595	794	2
que	525	543	538	555	595	794	2
su	312	555	320	567	595	794	2
grupo	322	555	343	567	595	794	2
de	346	555	354	567	595	794	2
referencia	356	555	392	567	595	794	2
(niños	395	555	417	567	595	794	2
con	420	555	433	567	595	794	2
riesgo).	435	555	462	567	595	794	2
A	464	555	471	567	595	794	2
continuación	473	555	519	567	595	794	2
debe	521	555	538	567	595	794	2
llevarse	312	567	340	579	595	794	2
un	342	567	351	579	595	794	2
control	353	567	379	579	595	794	2
de	381	567	389	579	595	794	2
la	392	567	398	579	595	794	2
respuesta	400	567	434	579	595	794	2
del	436	567	447	579	595	794	2
alumno	449	567	476	579	595	794	2
a	479	567	483	579	595	794	2
la	485	567	491	579	595	794	2
intervención	493	567	538	579	595	794	2
para	312	579	327	591	595	794	2
la	329	579	336	591	595	794	2
mejora	337	579	362	591	595	794	2
de	364	579	373	591	595	794	2
sus	374	579	386	591	595	794	2
habilidades,	388	579	431	591	595	794	2
la	433	579	439	591	595	794	2
cual	441	579	456	591	595	794	2
debe	458	579	475	591	595	794	2
estar	477	579	494	591	595	794	2
basada	495	579	520	591	595	794	2
en	522	579	530	591	595	794	2
la	532	579	538	591	595	794	2
evidencia	312	591	346	603	595	794	2
científica	348	591	381	603	595	794	2
(Vaughn	383	591	414	603	595	794	2
y	416	591	421	603	595	794	2
Fuchs,	423	591	446	603	595	794	2
2003).	449	591	472	603	595	794	2
Aquellos	473	591	506	603	595	794	2
alumnos	508	591	538	603	595	794	2
que	312	603	325	615	595	794	2
no	328	603	337	615	595	794	2
respondan	340	603	377	615	595	794	2
a	381	603	385	615	595	794	2
la	388	603	394	615	595	794	2
intervención	398	603	443	615	595	794	2
científica	446	603	479	615	595	794	2
serán	482	603	501	615	595	794	2
remitidos	504	603	538	615	595	794	2
para	312	615	327	627	595	794	2
ser	330	615	340	627	595	794	2
evaluados	342	615	378	627	595	794	2
por	381	615	393	627	595	794	2
los	395	615	405	627	595	794	2
equipos	408	615	436	627	595	794	2
de	438	615	446	627	595	794	2
orientación.	449	615	491	627	595	794	2
El	326	627	334	639	595	794	2
modelo	337	627	364	639	595	794	2
RtI	367	627	378	639	595	794	2
lleva	381	627	399	639	595	794	2
implícito	401	627	434	639	595	794	2
la	437	627	443	639	595	794	2
intervención	446	627	491	639	595	794	2
como	494	627	514	639	595	794	2
forma	517	627	538	639	595	794	2
de	312	639	320	651	595	794	2
evaluación.	322	639	363	651	595	794	2
Es	365	639	374	651	595	794	2
necesario	376	639	410	651	595	794	2
llamar	412	639	435	651	595	794	2
la	436	639	443	651	595	794	2
atención	445	639	475	651	595	794	2
sobre	477	639	497	651	595	794	2
el	498	639	505	651	595	794	2
hecho	507	639	528	651	595	794	2
de	530	639	538	651	595	794	2
que	312	651	325	663	595	794	2
las	327	651	337	663	595	794	2
intervenciones	340	651	392	663	595	794	2
en	395	651	403	663	595	794	2
los	406	651	416	663	595	794	2
niños	419	651	438	663	595	794	2
con	441	651	454	663	595	794	2
riegos	456	651	478	663	595	794	2
son	480	651	493	663	595	794	2
planificadas	495	651	538	663	595	794	2
y	312	663	316	675	595	794	2
basadas	321	663	349	675	595	794	2
en	354	663	363	675	595	794	2
la	368	663	374	675	595	794	2
investigación	379	663	427	675	595	794	2
científica	432	663	465	675	595	794	2
en	470	663	479	675	595	794	2
el	484	663	490	675	595	794	2
área	495	663	510	675	595	794	2
de	515	663	523	675	595	794	2
las	528	663	538	675	595	794	2
dificultades	312	675	353	687	595	794	2
de	356	675	365	687	595	794	2
aprendizaje.	367	675	411	687	595	794	2
De	414	675	424	687	595	794	2
esta	427	675	441	687	595	794	2
manera	444	675	470	687	595	794	2
podemos	473	675	505	687	595	794	2
asegurar	508	675	538	687	595	794	2
que	312	687	325	699	595	794	2
si	328	687	334	699	595	794	2
los	338	687	348	699	595	794	2
niños	352	687	372	699	595	794	2
muestran	375	687	408	699	595	794	2
resistencia	412	687	450	699	595	794	2
a	453	687	457	699	595	794	2
esta	461	687	475	699	595	794	2
intervención	478	687	523	699	595	794	2
sus	527	687	538	699	595	794	2
dificultades	312	699	353	711	595	794	2
no	356	699	365	711	595	794	2
se	368	699	376	711	595	794	2
derivan	379	699	406	711	595	794	2
de	408	699	417	711	595	794	2
una	420	699	433	711	595	794	2
instrucción	436	699	476	711	595	794	2
inadecuada.	479	699	521	711	595	794	2
Son	524	699	538	711	595	794	2
muchos	312	711	340	723	595	794	2
los	343	711	353	723	595	794	2
modelos	356	711	387	723	595	794	2
propuestos,	389	711	431	723	595	794	2
sin	434	711	444	723	595	794	2
embargo	447	711	478	723	595	794	2
todos	481	711	501	723	595	794	2
coinciden	503	711	538	723	595	794	2
57	299	751	308	763	595	794	2
JUAN	124	65	139	73	595	794	3
E	141	65	144	73	595	794	3
JIMÉNEZ,	146	65	172	73	595	794	3
DORIS	174	65	192	73	595	794	3
LUFT	193	65	208	73	595	794	3
BAKER,	210	65	231	73	595	794	3
CRISTINA	233	65	261	73	595	794	3
RODRÍGUEZ,	262	65	298	73	595	794	3
PATRICIA	299	65	326	73	595	794	3
CRESPO,	327	65	351	73	595	794	3
CEFERINO	353	65	382	73	595	794	3
ARTILES,	383	65	409	73	595	794	3
MIGUEL	411	65	434	73	595	794	3
ALFONSO	435	65	462	73	595	794	3
Conciencia	303	87	345	99	595	794	3
fonémica	348	87	383	99	595	794	3
Los	317	99	331	111	595	794	3
niños	335	99	355	111	595	794	3
deben	359	99	381	111	595	794	3
aprender	385	99	417	111	595	794	3
a	421	99	425	111	595	794	3
descubrir	430	99	463	111	595	794	3
que	468	99	481	111	595	794	3
las	485	99	495	111	595	794	3
palabras	500	99	529	111	595	794	3
habladas	303	111	334	123	595	794	3
están	338	111	356	123	595	794	3
compuestas	360	111	402	123	595	794	3
de	405	111	414	123	595	794	3
partes	417	111	439	123	595	794	3
más	442	111	457	123	595	794	3
pequeñas	460	111	494	123	595	794	3
llamadas	498	111	530	123	595	794	3
fonemas.	303	123	336	135	595	794	3
La	338	123	347	135	595	794	3
instrucción	349	123	389	135	595	794	3
de	391	123	400	135	595	794	3
la	402	123	408	135	595	794	3
conciencia	410	123	449	135	595	794	3
fonémica	451	123	484	135	595	794	3
proporciona	486	123	529	135	595	794	3
a	303	135	307	147	595	794	3
los	310	135	320	147	595	794	3
niños	323	135	343	147	595	794	3
un	346	135	355	147	595	794	3
fundamento	358	135	401	147	595	794	3
básico	404	135	427	147	595	794	3
que	430	135	443	147	595	794	3
les	446	135	456	147	595	794	3
ayuda	459	135	481	147	595	794	3
a	484	135	488	147	595	794	3
aprender	491	135	522	147	595	794	3
a	525	135	529	147	595	794	3
leer	303	147	316	159	595	794	3
y	318	147	323	159	595	794	3
escribir.	325	147	353	159	595	794	3
El	355	147	363	159	595	794	3
NRP	365	147	382	159	595	794	3
encontró	384	147	415	159	595	794	3
que	417	147	430	159	595	794	3
los	432	147	443	159	595	794	3
niños	444	147	464	159	595	794	3
que	466	147	479	159	595	794	3
aprendieron	481	147	524	159	595	794	3
a	526	147	530	159	595	794	3
leer	303	159	316	171	595	794	3
a	318	159	322	171	595	794	3
través	324	159	346	171	595	794	3
de	347	159	356	171	595	794	3
la	358	159	364	171	595	794	3
instrucción	366	159	406	171	595	794	3
específica	408	159	443	171	595	794	3
en	445	159	454	171	595	794	3
conciencia	456	159	494	171	595	794	3
fonémica	496	159	529	171	595	794	3
mejoraban	303	171	341	183	595	794	3
sus	345	171	356	183	595	794	3
habilidades	361	171	402	183	595	794	3
de	406	171	414	183	595	794	3
lectura	418	171	443	183	595	794	3
más	447	171	461	183	595	794	3
que	465	171	478	183	595	794	3
aquellos	482	171	512	183	595	794	3
que	516	171	529	183	595	794	3
aprendieron	303	183	346	195	595	794	3
en	351	183	360	195	595	794	3
programas	365	183	403	195	595	794	3
donde	409	183	431	195	595	794	3
no	436	183	445	195	595	794	3
se	451	183	458	195	595	794	3
prestaba	464	183	494	195	595	794	3
atención	499	183	529	195	595	794	3
alguna	303	195	327	207	595	794	3
a	330	195	334	207	595	794	3
esta	337	195	351	207	595	794	3
habilidad	353	195	387	207	595	794	3
metalingüística.	390	195	447	207	595	794	3
Lyon	450	195	468	207	595	794	3
(1995)	471	195	495	207	595	794	3
encontró	498	195	529	207	595	794	3
que	303	207	316	219	595	794	3
el	318	207	324	219	595	794	3
mejor	327	207	348	219	595	794	3
predictor	350	207	382	219	595	794	3
que	384	207	397	219	595	794	3
explicaba	399	207	434	219	595	794	3
la	436	207	442	219	595	794	3
dificultad	444	207	478	219	595	794	3
para	480	207	496	219	595	794	3
aprender	498	207	530	219	595	794	3
a	303	219	307	231	595	794	3
leer	311	219	324	231	595	794	3
en	328	219	336	231	595	794	3
kindergarten	340	219	386	231	595	794	3
y	390	219	394	231	595	794	3
en	398	219	406	231	595	794	3
primer	410	219	434	231	595	794	3
grado	438	219	458	231	595	794	3
era	462	219	473	231	595	794	3
la	476	219	483	231	595	794	3
incapacidad	487	219	529	231	595	794	3
de	303	231	311	243	595	794	3
segmentar	316	231	353	243	595	794	3
palabras	357	231	387	243	595	794	3
y	391	231	396	243	595	794	3
sílabas	400	231	425	243	595	794	3
en	429	231	437	243	595	794	3
unidades	442	231	474	243	595	794	3
constituyentes	478	231	530	243	595	794	3
de	303	243	311	255	595	794	3
sonidos.	315	243	345	255	595	794	3
Según	348	243	371	255	595	794	3
Smith,	374	243	398	255	595	794	3
Simmons	402	243	436	255	595	794	3
y	439	243	444	255	595	794	3
Kame´ennui	447	243	492	255	595	794	3
(1998)	495	243	519	255	595	794	3
la	523	243	530	255	595	794	3
capacidad	303	255	339	267	595	794	3
para	343	255	358	267	595	794	3
escuchar	363	255	394	267	595	794	3
y	398	255	403	267	595	794	3
manipular	407	255	443	267	595	794	3
los	448	255	458	267	595	794	3
fonemas	462	255	493	267	595	794	3
juega	497	255	516	267	595	794	3
un	520	255	529	267	595	794	3
papel	303	267	322	279	595	794	3
causal	327	267	350	279	595	794	3
en	355	267	363	279	595	794	3
la	368	267	374	279	595	794	3
adquisición	379	267	421	279	595	794	3
de	426	267	434	279	595	794	3
las	439	267	449	279	595	794	3
habilidades	454	267	495	279	595	794	3
iniciales	500	267	530	279	595	794	3
de	303	279	311	291	595	794	3
la	316	279	322	291	595	794	3
lectura.	326	279	353	291	595	794	3
Por	361	279	374	291	595	794	3
su	378	279	386	291	595	794	3
parte,	390	279	411	291	595	794	3
Shaywitz	415	279	448	291	595	794	3
(2003)	453	279	477	291	595	794	3
encontró	481	279	512	291	595	794	3
que	516	279	529	291	595	794	3
los	303	291	313	303	595	794	3
efectos	318	291	343	303	595	794	3
del	348	291	359	303	595	794	3
entrenamiento	364	291	415	303	595	794	3
en	420	291	428	303	595	794	3
conciencia	433	291	471	303	595	794	3
fonémica	476	291	509	303	595	794	3
y	514	291	518	303	595	794	3
la	523	291	530	303	595	794	3
lectura	303	303	327	315	595	794	3
de	330	303	339	315	595	794	3
palabras	342	303	372	315	595	794	3
se	375	303	382	315	595	794	3
refuerzan	385	303	419	315	595	794	3
mutuamente.	422	303	469	315	595	794	3
Es	472	303	481	315	595	794	3
decir,	484	303	504	315	595	794	3
que	507	303	520	315	595	794	3
la	523	303	529	315	595	794	3
conciencia	303	315	341	327	595	794	3
fonémica	344	315	377	327	595	794	3
es	380	315	387	327	595	794	3
necesaria	390	315	423	327	595	794	3
para	426	315	441	327	595	794	3
la	444	315	451	327	595	794	3
lectura	453	315	478	327	595	794	3
y	480	315	485	327	595	794	3
la	487	315	494	327	595	794	3
lectura,	496	315	523	327	595	794	3
a	525	315	529	327	595	794	3
su	303	327	311	339	595	794	3
vez,	313	327	328	339	595	794	3
mejora	331	327	356	339	595	794	3
aún	358	327	371	339	595	794	3
más	374	327	388	339	595	794	3
la	391	327	397	339	595	794	3
conciencia	400	327	438	339	595	794	3
fonémica.	441	327	476	339	595	794	3
En	479	327	489	339	595	794	3
castellano,	491	327	529	339	595	794	3
la	303	339	309	351	595	794	3
conciencia	313	339	351	351	595	794	3
fonémica	355	339	388	351	595	794	3
es	392	339	400	351	595	794	3
tan	403	339	414	351	595	794	3
importante	418	339	457	351	595	794	3
como	460	339	480	351	595	794	3
en	484	339	492	351	595	794	3
inglés	496	339	517	351	595	794	3
ya	521	339	529	351	595	794	3
que	303	351	316	363	595	794	3
en	319	351	328	363	595	794	3
la	331	351	338	363	595	794	3
mayor	342	351	365	363	595	794	3
parte	368	351	386	363	595	794	3
de	390	351	398	363	595	794	3
los	402	351	412	363	595	794	3
casos	416	351	435	363	595	794	3
a	439	351	443	363	595	794	3
cada	446	351	463	363	595	794	3
letra	466	351	482	363	595	794	3
del	486	351	497	363	595	794	3
alfabeto	501	351	529	363	595	794	3
le	303	363	309	375	595	794	3
corresponde	312	363	356	375	595	794	3
un	358	363	367	375	595	794	3
sonido.	369	363	395	375	595	794	3
Resultados	398	363	437	375	595	794	3
de	439	363	448	375	595	794	3
varias	450	363	472	375	595	794	3
investigaciones	474	363	530	375	595	794	3
han	303	375	316	387	595	794	3
indicado	321	375	352	387	595	794	3
que	357	375	370	387	595	794	3
los	375	375	386	387	595	794	3
alumnos	391	375	421	387	595	794	3
que	427	375	440	387	595	794	3
carecen	445	375	472	387	595	794	3
de	477	375	486	387	595	794	3
conciencia	491	375	530	387	595	794	3
fonémica	303	387	336	399	595	794	3
tienden	341	387	368	399	595	794	3
a	372	387	376	399	595	794	3
presentar	381	387	414	399	595	794	3
dificultades	419	387	461	399	595	794	3
posteriores	465	387	505	399	595	794	3
en	510	387	518	399	595	794	3
la	523	387	529	399	595	794	3
lectura	303	399	327	411	595	794	3
(Bravo-Valdivieso,	329	399	398	411	595	794	3
1995;	400	399	420	411	595	794	3
Carrillo,	422	399	453	411	595	794	3
1994;	455	399	475	411	595	794	3
Jiménez	477	399	507	411	595	794	3
1997;	509	399	530	411	595	794	3
Jiménez	303	411	332	423	595	794	3
et	335	411	341	423	595	794	3
al.,	343	411	354	423	595	794	3
2005).	357	411	380	423	595	794	3
en	56	87	65	99	595	794	3
su	68	87	76	99	595	794	3
naturaleza	80	87	117	99	595	794	3
multinivel.	120	87	159	99	595	794	3
Un	163	87	174	99	595	794	3
primer	177	87	201	99	595	794	3
nivel	204	87	222	99	595	794	3
consiste	226	87	255	99	595	794	3
en	258	87	267	99	595	794	3
una	270	87	283	99	595	794	3
instrucción	56	99	96	111	595	794	3
generalizada	98	99	144	111	595	794	3
al	145	99	152	111	595	794	3
grupo	153	99	174	111	595	794	3
de	176	99	185	111	595	794	3
clase,	186	99	206	111	595	794	3
y	208	99	213	111	595	794	3
que	214	99	227	111	595	794	3
va	229	99	237	111	595	794	3
aumentando	239	99	283	111	595	794	3
en	56	111	65	123	595	794	3
nivel,	68	111	88	123	595	794	3
o	90	111	95	123	595	794	3
lo	97	111	104	123	595	794	3
que	107	111	120	123	595	794	3
es	123	111	130	123	595	794	3
lo	133	111	140	123	595	794	3
mismo,	142	111	169	123	595	794	3
en	172	111	180	123	595	794	3
intensidad	183	111	220	123	595	794	3
(entendida	222	111	260	123	595	794	3
como	263	111	283	123	595	794	3
tiempo	56	123	81	135	595	794	3
invertido	86	123	118	135	595	794	3
en	123	123	131	135	595	794	3
la	135	123	142	135	595	794	3
instrucción	146	123	186	135	595	794	3
y	191	123	195	135	595	794	3
tipo	199	123	213	135	595	794	3
de	218	123	226	135	595	794	3
agrupamiento)	231	123	283	135	595	794	3
según	56	135	77	147	595	794	3
la	80	135	86	147	595	794	3
respuesta	88	135	122	147	595	794	3
del	124	135	135	147	595	794	3
niño	137	135	153	147	595	794	3
a	156	135	160	147	595	794	3
dicha	162	135	181	147	595	794	3
intervención.	184	135	231	147	595	794	3
Uno	71	147	86	159	595	794	3
de	90	147	98	159	595	794	3
los	102	147	113	159	595	794	3
aspectos	117	147	147	159	595	794	3
cruciales	151	147	183	159	595	794	3
a	187	147	191	159	595	794	3
tener	195	147	213	159	595	794	3
en	217	147	225	159	595	794	3
cuenta	229	147	253	159	595	794	3
en	257	147	265	159	595	794	3
este	269	147	283	159	595	794	3
modelo	56	159	83	171	595	794	3
es	88	159	95	171	595	794	3
la	99	159	106	171	595	794	3
detección	110	159	144	171	595	794	3
de	148	159	157	171	595	794	3
los	161	159	171	171	595	794	3
niños	176	159	195	171	595	794	3
con	199	159	212	171	595	794	3
riesgo	216	159	238	171	595	794	3
de	242	159	251	171	595	794	3
padecer	255	159	283	171	595	794	3
DEA	56	171	75	183	595	794	3
en	77	171	85	183	595	794	3
edades	87	171	112	183	595	794	3
tempranas	114	171	151	183	595	794	3
(5-7	153	171	168	183	595	794	3
años).	170	171	192	183	595	794	3
La	194	171	204	183	595	794	3
detección	206	171	241	183	595	794	3
precoz	243	171	267	183	595	794	3
está	269	171	283	183	595	794	3
justificada,	56	183	96	195	595	794	3
a	100	183	104	195	595	794	3
partir	108	183	127	195	595	794	3
de	131	183	140	195	595	794	3
los	144	183	154	195	595	794	3
hallazgos	158	183	192	195	595	794	3
obtenidos	196	183	231	195	595	794	3
en	235	183	244	195	595	794	3
diferentes	248	183	283	195	595	794	3
estudios	56	195	86	207	595	794	3
llevados	90	195	120	207	595	794	3
a	124	195	128	207	595	794	3
cabo,	131	195	151	207	595	794	3
donde	154	195	176	207	595	794	3
se	180	195	188	207	595	794	3
demuestra	192	195	229	207	595	794	3
que	232	195	245	207	595	794	3
los	249	195	260	207	595	794	3
niños	264	195	283	207	595	794	3
que	56	207	69	219	595	794	3
se	74	207	81	219	595	794	3
detectan	86	207	116	219	595	794	3
tempranamente	120	207	176	219	595	794	3
y	180	207	185	219	595	794	3
reciben	190	207	216	219	595	794	3
una	221	207	234	219	595	794	3
intervención	238	207	283	219	595	794	3
adecuada	56	219	90	231	595	794	3
tienen	92	219	114	231	595	794	3
un	115	219	124	231	595	794	3
mejor	126	219	147	231	595	794	3
pronóstico	149	219	187	231	595	794	3
que	189	219	202	231	595	794	3
los	204	219	214	231	595	794	3
que	216	219	229	231	595	794	3
son	231	219	243	231	595	794	3
detectados	245	219	283	231	595	794	3
en	56	231	65	243	595	794	3
edades	70	231	94	243	595	794	3
más	99	231	113	243	595	794	3
avanzadas	118	231	155	243	595	794	3
(Wanzek	160	231	191	243	595	794	3
y	196	231	201	243	595	794	3
Vaughn,	205	231	235	243	595	794	3
2007).	240	231	263	243	595	794	3
Esta	268	231	283	243	595	794	3
fase	56	243	71	255	595	794	3
inicial	75	243	98	255	595	794	3
de	102	243	111	255	595	794	3
“screening”	115	243	158	255	595	794	3
en	162	243	171	255	595	794	3
la	175	243	182	255	595	794	3
Comunidad	186	243	228	255	595	794	3
Autónoma	232	243	270	255	595	794	3
de	275	243	283	255	595	794	3
Canarias	56	255	88	267	595	794	3
es	92	255	100	267	595	794	3
realizada	104	255	136	267	595	794	3
a	140	255	144	267	595	794	3
través	149	255	170	267	595	794	3
del	174	255	185	267	595	794	3
The	189	255	203	267	595	794	3
Hong	207	255	227	267	595	794	3
Kong	231	255	251	267	595	794	3
Specific	255	255	283	267	595	794	3
Learning	56	267	89	279	595	794	3
Difficulties	93	267	132	279	595	794	3
Behavior	136	267	169	279	595	794	3
Checklist	172	267	206	279	595	794	3
(Ho,	209	267	226	279	595	794	3
Chan,	229	267	250	279	595	794	3
Tsang	254	267	275	279	595	794	3
y	279	267	283	279	595	794	3
Lee,	56	279	72	291	595	794	3
2002;	75	279	95	291	595	794	3
ver	98	279	110	291	595	794	3
traducción	113	279	151	291	595	794	3
y	153	279	158	291	595	794	3
adaptación	161	279	200	291	595	794	3
al	203	279	209	291	595	794	3
español	212	279	239	291	595	794	3
en	242	279	251	291	595	794	3
Jiménez	254	279	283	291	595	794	3
y	56	291	61	303	595	794	3
Artiles,	63	291	90	303	595	794	3
2001)	92	291	113	303	595	794	3
que	115	291	128	303	595	794	3
han	131	291	144	303	595	794	3
de	146	291	154	303	595	794	3
cumplimentar	157	291	207	303	595	794	3
los	209	291	220	303	595	794	3
profesores.	222	291	262	303	595	794	3
En	264	291	274	303	595	794	3
la	277	291	283	303	595	794	3
figura	56	303	77	315	595	794	3
1,	80	303	87	315	595	794	3
presentamos	90	303	135	315	595	794	3
un	138	303	147	315	595	794	3
ejemplo	149	303	178	315	595	794	3
de	181	303	190	315	595	794	3
modelo	192	303	219	315	595	794	3
de	222	303	231	315	595	794	3
respuesta	233	303	267	315	595	794	3
a	270	303	274	315	595	794	3
la	277	303	283	315	595	794	3
intervención	56	315	101	327	595	794	3
con	104	315	117	327	595	794	3
tres	119	315	132	327	595	794	3
niveles.	134	315	162	327	595	794	3
Figura	56	338	80	348	595	794	3
1.	81	338	87	348	595	794	3
Modelo	89	338	114	348	595	794	3
de	116	338	124	348	595	794	3
tres	126	338	137	348	595	794	3
niveles	139	338	162	348	595	794	3
de	164	338	171	348	595	794	3
aumento	173	338	201	348	595	794	3
en	203	338	210	348	595	794	3
intensidad	212	338	245	348	595	794	3
académica.	247	338	283	348	595	794	3
Los	56	348	68	358	595	794	3
porcentajes	71	348	108	358	595	794	3
hacen	111	348	129	358	595	794	3
referencias	132	348	167	358	595	794	3
al	170	348	176	358	595	794	3
número	179	348	203	358	595	794	3
de	206	348	214	358	595	794	3
niños	216	348	234	358	595	794	3
estimados	237	348	269	358	595	794	3
que	271	348	283	358	595	794	3
están	56	358	73	368	595	794	3
en	76	358	84	368	595	794	3
el	87	358	93	368	595	794	3
Nivel	96	358	114	368	595	794	3
1	117	358	121	368	595	794	3
y	125	358	129	368	595	794	3
que	132	358	144	368	595	794	3
requieren	147	358	177	368	595	794	3
Nivel	181	358	198	368	595	794	3
2	202	358	206	368	595	794	3
y	209	358	213	368	595	794	3
Nivel	216	358	234	368	595	794	3
3	237	358	241	368	595	794	3
de	245	358	252	368	595	794	3
servicio.	256	358	283	368	595	794	3
(Tomado	56	368	85	378	595	794	3
y	89	368	93	378	595	794	3
adaptado	97	368	125	378	595	794	3
de	129	368	137	378	595	794	3
National	140	368	168	378	595	794	3
Association	171	368	209	378	595	794	3
of	213	368	219	378	595	794	3
State	223	368	239	378	595	794	3
Directors	243	368	273	378	595	794	3
of	276	368	283	378	595	794	3
Special	56	378	80	388	595	794	3
Education,	82	378	116	388	595	794	3
2006).	118	378	139	388	595	794	3
SISTEMA	56	393	88	403	595	794	3
ACADÉMICO	89	393	134	403	595	794	3
Nivel	56	402	72	412	595	794	3
3.	74	402	79	412	595	794	3
Intervención	81	402	116	412	595	794	3
individualizada	118	402	161	412	595	794	3
e	163	402	166	412	595	794	3
intensiva:	168	402	195	412	595	794	3
-	71	410	73	420	595	794	3
Estudiantes	75	410	107	420	595	794	3
de	109	410	115	420	595	794	3
forma	117	410	134	420	595	794	3
individualizada	136	410	179	420	595	794	3
-	71	418	73	428	595	794	3
Evaluación	75	418	106	428	595	794	3
base	108	418	120	428	595	794	3
-	71	426	73	436	595	794	3
Gran	75	426	89	436	595	794	3
intensidad	90	426	119	436	595	794	3
Conocimiento	303	435	356	447	595	794	3
alfabético	359	435	396	447	595	794	3
La	317	447	327	459	595	794	3
instrucción	336	447	376	459	595	794	3
orientada	385	447	418	459	595	794	3
a	428	447	432	459	595	794	3
desarrollar	441	447	479	459	595	794	3
habilidades	488	447	529	459	595	794	3
fonológicas	303	459	345	471	595	794	3
incide	349	459	371	471	595	794	3
en	375	459	383	471	595	794	3
la	387	459	394	471	595	794	3
relación	398	459	427	471	595	794	3
entre	431	459	449	471	595	794	3
fonemas	453	459	483	471	595	794	3
y	487	459	492	471	595	794	3
las	496	459	506	471	595	794	3
letras	510	459	529	471	595	794	3
impresas,	303	471	337	483	595	794	3
y	339	471	344	483	595	794	3
considera	346	471	381	483	595	794	3
fundamental	383	471	428	483	595	794	3
el	430	471	437	483	595	794	3
uso	439	471	451	483	595	794	3
de	454	471	462	483	595	794	3
este	464	471	478	483	595	794	3
conocimiento	481	471	530	483	595	794	3
para	303	483	318	495	595	794	3
aprender	323	483	354	495	595	794	3
a	359	483	363	495	595	794	3
leer	367	483	381	495	595	794	3
y	385	483	390	495	595	794	3
deletrear.	394	483	427	495	595	794	3
El	432	483	440	495	595	794	3
NRP	444	483	462	495	595	794	3
encontró	466	483	497	495	595	794	3
que	502	483	515	495	595	794	3
los	519	483	530	495	595	794	3
estudiantes	303	495	343	507	595	794	3
muestran	347	495	380	507	595	794	3
marcados	385	495	420	507	595	794	3
beneficios	424	495	461	507	595	794	3
en	465	495	474	507	595	794	3
la	478	495	485	507	595	794	3
instrucción	489	495	529	507	595	794	3
explícita	303	507	334	519	595	794	3
del	337	507	348	519	595	794	3
conocimiento	350	507	399	519	595	794	3
alfabético	402	507	437	519	595	794	3
desde	440	507	460	519	595	794	3
kindergarten	463	507	508	519	595	794	3
hasta	511	507	530	519	595	794	3
sexto	303	519	322	531	595	794	3
curso.	325	519	347	531	595	794	3
Según	350	519	373	531	595	794	3
Juel	376	519	390	531	595	794	3
(1991)	394	519	418	531	595	794	3
el	421	519	427	531	595	794	3
conocimiento	431	519	480	531	595	794	3
de	483	519	491	531	595	794	3
las	495	519	505	531	595	794	3
reglas	508	519	529	531	595	794	3
de	303	531	311	543	595	794	3
conversión	314	531	353	543	595	794	3
grafema-fonema	356	531	415	543	595	794	3
(CGF)	418	531	441	543	595	794	3
es	444	531	451	543	595	794	3
un	454	531	463	543	595	794	3
prerrequisito	465	531	511	543	595	794	3
para	514	531	529	543	595	794	3
la	303	543	309	555	595	794	3
identificación	313	543	362	555	595	794	3
eficaz	366	543	387	555	595	794	3
de	390	543	399	555	595	794	3
la	402	543	409	555	595	794	3
palabra.	412	543	441	555	595	794	3
La	445	543	454	555	595	794	3
principal	458	543	490	555	595	794	3
diferencia	494	543	530	555	595	794	3
entre	303	555	321	567	595	794	3
los	324	555	334	567	595	794	3
buenos	337	555	363	567	595	794	3
lectores	366	555	394	567	595	794	3
y	397	555	401	567	595	794	3
los	404	555	415	567	595	794	3
que	418	555	431	567	595	794	3
no	434	555	443	567	595	794	3
lo	446	555	453	567	595	794	3
son,	456	555	471	567	595	794	3
es	474	555	481	567	595	794	3
la	484	555	491	567	595	794	3
capacidad	494	555	530	567	595	794	3
de	303	567	311	579	595	794	3
utilizar	317	567	342	579	595	794	3
la	347	567	354	579	595	794	3
correspondencia	359	567	418	579	595	794	3
entre	423	567	441	579	595	794	3
letras	447	567	466	579	595	794	3
y	471	567	476	579	595	794	3
sonidos	481	567	509	579	595	794	3
para	514	567	530	579	595	794	3
identificar	303	579	339	591	595	794	3
las	341	579	351	591	595	794	3
palabras.	353	579	385	591	595	794	3
En	387	579	397	591	595	794	3
este	399	579	413	591	595	794	3
sentido,	415	579	443	591	595	794	3
ya	445	579	453	591	595	794	3
Ehri	455	579	471	591	595	794	3
(1991)	473	579	497	591	595	794	3
señalaba	499	579	530	591	595	794	3
que	303	591	316	603	595	794	3
durante	318	591	345	603	595	794	3
la	348	591	354	603	595	794	3
fase	356	591	371	603	595	794	3
alfabética	373	591	408	603	595	794	3
(es	411	591	421	603	595	794	3
decir	423	591	441	603	595	794	3
la	444	591	450	603	595	794	3
fase	453	591	467	603	595	794	3
en	469	591	478	603	595	794	3
donde	480	591	502	603	595	794	3
el	505	591	511	603	595	794	3
niño	513	591	529	603	595	794	3
reconoce	303	603	335	615	595	794	3
las	338	603	348	615	595	794	3
letras	350	603	370	615	595	794	3
como	372	603	392	615	595	794	3
símbolos	395	603	427	615	595	794	3
para	430	603	445	615	595	794	3
los	448	603	458	615	595	794	3
sonidos),	461	603	494	615	595	794	3
la	496	603	503	615	595	794	3
lectura	505	603	530	615	595	794	3
debe	303	615	320	627	595	794	3
incluir	322	615	345	627	595	794	3
mucha	347	615	371	627	595	794	3
práctica	373	615	402	627	595	794	3
en	404	615	412	627	595	794	3
la	414	615	421	627	595	794	3
descodificación	423	615	479	627	595	794	3
fonológica	481	615	519	627	595	794	3
de	521	615	530	627	595	794	3
las	303	627	313	639	595	794	3
mismas	315	627	342	639	595	794	3
palabras	344	627	374	639	595	794	3
para	376	627	391	639	595	794	3
que	393	627	406	639	595	794	3
el	408	627	415	639	595	794	3
alumno	416	627	443	639	595	794	3
alcance	445	627	472	639	595	794	3
a	474	627	478	639	595	794	3
familiarizarse	480	627	529	639	595	794	3
con	303	639	316	651	595	794	3
sus	319	639	330	651	595	794	3
patrones	333	639	364	651	595	794	3
ortográficos.	366	639	412	651	595	794	3
En	414	639	424	651	595	794	3
los	427	639	438	651	595	794	3
estudios	441	639	470	651	595	794	3
llevados	473	639	503	651	595	794	3
a	506	639	510	651	595	794	3
cabo	513	639	530	651	595	794	3
por	303	651	315	663	595	794	3
Stanovich	319	651	355	663	595	794	3
(1986),	358	651	385	663	595	794	3
se	388	651	396	663	595	794	3
llegaba	400	651	426	663	595	794	3
a	429	651	433	663	595	794	3
la	437	651	444	663	595	794	3
conclusión	447	651	486	663	595	794	3
de	490	651	499	663	595	794	3
que	502	651	515	663	595	794	3
los	519	651	529	663	595	794	3
estudiantes	303	663	343	675	595	794	3
que	347	663	360	675	595	794	3
adquieren	364	663	400	675	595	794	3
y	404	663	408	675	595	794	3
aplican	412	663	438	675	595	794	3
de	442	663	451	675	595	794	3
manera	455	663	481	675	595	794	3
temprana	485	663	519	675	595	794	3
el	523	663	530	675	595	794	3
principio	303	675	335	687	595	794	3
alfabético	337	675	373	687	595	794	3
en	375	675	383	687	595	794	3
la	385	675	391	687	595	794	3
lectura,	393	675	420	687	595	794	3
obtienen	422	675	453	687	595	794	3
mayores	455	675	485	687	595	794	3
beneficios	487	675	524	687	595	794	3
a	525	675	529	687	595	794	3
largo	303	687	321	699	595	794	3
plazo.	323	687	345	699	595	794	3
Más	347	687	363	699	595	794	3
tarde,	365	687	385	699	595	794	3
Liberman	388	687	423	699	595	794	3
y	425	687	429	699	595	794	3
Liberman	432	687	467	699	595	794	3
(1990)	469	687	493	699	595	794	3
señalaron	495	687	529	699	595	794	3
que	303	699	316	711	595	794	3
enseñar	319	699	347	711	595	794	3
a	350	699	354	711	595	794	3
los	358	699	368	711	595	794	3
estudiantes	371	699	411	711	595	794	3
a	415	699	419	711	595	794	3
descodificar	422	699	466	711	595	794	3
fonológicamente	469	699	530	711	595	794	3
las	303	711	313	723	595	794	3
palabras	315	711	345	723	595	794	3
es	346	711	354	723	595	794	3
una	356	711	369	723	595	794	3
tarea	371	711	388	723	595	794	3
difícil,	390	711	414	723	595	794	3
pero	415	711	431	723	595	794	3
que	433	711	446	723	595	794	3
es	448	711	456	723	595	794	3
una	457	711	470	723	595	794	3
meta	472	711	490	723	595	794	3
alcanzable	492	711	530	723	595	794	3
Nivel	56	442	72	452	595	794	3
2.	74	442	79	452	595	794	3
Intervención	81	442	116	452	595	794	3
centrada	118	442	142	452	595	794	3
pequeño	143	442	167	452	595	794	3
grupo:	169	442	187	452	595	794	3
-	71	450	73	460	595	794	3
Algunos	74	450	98	460	595	794	3
estudiantes	100	450	131	460	595	794	3
de	133	450	139	460	595	794	3
riesgo	141	450	158	460	595	794	3
-	71	458	73	468	595	794	3
Gran	75	458	89	468	595	794	3
eficiencia	90	458	117	468	595	794	3
-	71	466	73	476	595	794	3
Respuesta	75	466	103	476	595	794	3
rápida	105	466	122	476	595	794	3
Nivel	56	482	72	492	595	794	3
1.	74	482	79	492	595	794	3
Intervención	81	482	116	492	595	794	3
instruccional:	118	482	156	492	595	794	3
-	71	490	73	500	595	794	3
Todos	75	490	92	500	595	794	3
los	93	490	101	500	595	794	3
estudiantes	103	490	134	500	595	794	3
-	71	498	73	508	595	794	3
Preventiva	75	498	105	508	595	794	3
y	106	498	110	508	595	794	3
proactiva	112	498	138	508	595	794	3
ESTUDIANTES	195	514	245	523	595	794	3
Principales	56	531	99	543	595	794	3
componentes	102	531	152	543	595	794	3
o	154	531	158	543	595	794	3
habilidades	160	531	204	543	595	794	3
de	207	531	216	543	595	794	3
lectura	218	531	245	543	595	794	3
a	247	531	251	543	595	794	3
instruir	254	531	283	543	595	794	3
En	71	543	81	555	595	794	3
1997,	86	543	106	555	595	794	3
el	112	543	119	555	595	794	3
Congreso	124	543	159	555	595	794	3
de	164	543	173	555	595	794	3
EE.UU	178	543	205	555	595	794	3
solicitó	210	543	237	555	595	794	3
al	242	543	249	555	595	794	3
NICHD	255	543	283	555	595	794	3
(Instituto	56	555	89	567	595	794	3
Nacional	94	555	126	567	595	794	3
de	130	555	139	567	595	794	3
Salud	143	555	163	567	595	794	3
Infantil	168	555	194	567	595	794	3
y	198	555	203	567	595	794	3
Desarrollo	207	555	245	567	595	794	3
Humano)	249	555	283	567	595	794	3
junto	56	567	75	579	595	794	3
con	79	567	92	579	595	794	3
el	97	567	103	579	595	794	3
Departamento	107	567	158	579	595	794	3
de	163	567	171	579	595	794	3
Educación,	175	567	216	579	595	794	3
la	220	567	226	579	595	794	3
formación	231	567	268	579	595	794	3
del	272	567	283	579	595	794	3
National	56	579	88	591	595	794	3
Reading	92	579	122	591	595	794	3
Panel	126	579	147	591	595	794	3
(NRP)	151	579	175	591	595	794	3
para	179	579	195	591	595	794	3
revisar	199	579	223	591	595	794	3
investigaciones	228	579	283	591	595	794	3
sobre	56	591	76	603	595	794	3
cuáles	79	591	101	603	595	794	3
serían	104	591	125	603	595	794	3
los	128	591	138	603	595	794	3
principales	141	591	180	603	595	794	3
componentes	183	591	231	603	595	794	3
que	233	591	246	603	595	794	3
están	249	591	267	603	595	794	3
a	270	591	274	603	595	794	3
la	277	591	283	603	595	794	3
base	56	603	72	615	595	794	3
del	76	603	87	615	595	794	3
aprendizaje	90	603	132	615	595	794	3
de	135	603	144	615	595	794	3
la	147	603	154	615	595	794	3
lectura	157	603	182	615	595	794	3
y	185	603	190	615	595	794	3
determinar	193	603	232	615	595	794	3
qué	236	603	249	615	595	794	3
métodos	253	603	283	615	595	794	3
de	56	615	65	627	595	794	3
enseñanza	68	615	105	627	595	794	3
de	109	615	118	627	595	794	3
la	121	615	128	627	595	794	3
lectura	131	615	156	627	595	794	3
basados	159	615	188	627	595	794	3
en	191	615	200	627	595	794	3
la	203	615	210	627	595	794	3
evidencia	213	615	248	627	595	794	3
empírica	252	615	283	627	595	794	3
serían	56	627	78	639	595	794	3
más	80	627	94	639	595	794	3
eficaces.	96	627	127	639	595	794	3
Una	129	627	144	639	595	794	3
de	146	627	155	639	595	794	3
las	157	627	167	639	595	794	3
principales	169	627	208	639	595	794	3
conclusiones	210	627	257	639	595	794	3
de	259	627	267	639	595	794	3
este	269	627	283	639	595	794	3
informe	56	639	85	651	595	794	3
fue	87	639	99	651	595	794	3
que	101	639	114	651	595	794	3
el	117	639	123	651	595	794	3
mejor	126	639	147	651	595	794	3
enfoque	149	639	178	651	595	794	3
para	181	639	196	651	595	794	3
la	199	639	206	651	595	794	3
enseñanza	208	639	245	651	595	794	3
de	248	639	256	651	595	794	3
lectura	259	639	283	651	595	794	3
es	56	651	64	663	595	794	3
aquel	66	651	86	663	595	794	3
que	88	651	101	663	595	794	3
incorpora	103	651	138	663	595	794	3
la	140	651	147	663	595	794	3
instrucción	149	651	189	663	595	794	3
explícita	192	651	223	663	595	794	3
de	225	651	233	663	595	794	3
la	236	651	242	663	595	794	3
conciencia	245	651	283	663	595	794	3
fonológica,	56	663	97	675	595	794	3
el	101	663	108	675	595	794	3
principio	112	663	145	675	595	794	3
alfabético,	149	663	186	675	595	794	3
actividades	191	663	231	675	595	794	3
para	235	663	251	675	595	794	3
mejorar	255	663	283	675	595	794	3
la	56	675	63	687	595	794	3
fluidez,	66	675	93	687	595	794	3
el	96	675	102	687	595	794	3
vocabulario	105	675	148	687	595	794	3
y	151	675	155	687	595	794	3
la	158	675	165	687	595	794	3
comprensión	168	675	215	687	595	794	3
(NRP,	218	675	239	687	595	794	3
2000).	242	675	266	687	595	794	3
Así,	268	675	283	687	595	794	3
el	56	687	63	699	595	794	3
análisis	66	687	93	699	595	794	3
del	95	687	106	699	595	794	3
NRP	109	687	127	699	595	794	3
definió	129	687	154	699	595	794	3
las	157	687	167	699	595	794	3
Cinco	170	687	191	699	595	794	3
Grandes	194	687	224	699	595	794	3
Ideas	227	687	246	699	595	794	3
(Five	248	687	267	699	595	794	3
Big	270	687	283	699	595	794	3
Ideas):	56	699	81	711	595	794	3
conciencia	84	699	122	711	595	794	3
fonémica,	125	699	161	711	595	794	3
conocimiento	164	699	213	711	595	794	3
alfabético,	216	699	253	711	595	794	3
fluidez,	256	699	283	711	595	794	3
vocabulario	56	711	99	723	595	794	3
y	101	711	106	723	595	794	3
comprensión.	108	711	157	723	595	794	3
58	289	751	298	763	595	794	3
EVALUACIÓN	118	65	158	73	595	794	4
DEL	159	65	172	73	595	794	4
PROGRESO	173	65	206	73	595	794	4
DE	208	65	216	73	595	794	4
APRENDIZAJE	217	65	260	73	595	794	4
EN	262	65	270	73	595	794	4
LECTURA	271	65	301	73	595	794	4
DENTRO	302	65	328	73	595	794	4
DE	329	65	337	73	595	794	4
UN	339	65	348	73	595	794	4
MODELO	349	65	376	73	595	794	4
DE	378	65	386	73	595	794	4
RESPUESTA	388	65	423	73	595	794	4
A	424	65	428	73	595	794	4
LA	429	65	437	73	595	794	4
INTERVENCIÓN	439	65	486	73	595	794	4
y	65	87	70	99	595	794	4
con	74	87	87	99	595	794	4
efectos	91	87	116	99	595	794	4
de	120	87	129	99	595	794	4
larga	133	87	151	99	595	794	4
duración.	155	87	189	99	595	794	4
Y,	192	87	200	99	595	794	4
finalmente,	204	87	244	99	595	794	4
los	248	87	259	99	595	794	4
estudios	263	87	292	99	595	794	4
de	65	99	74	111	595	794	4
Haskell,	79	99	109	111	595	794	4
Foorman	113	99	146	111	595	794	4
y	151	99	155	111	595	794	4
Swank	160	99	184	111	595	794	4
(1992)	189	99	213	111	595	794	4
demostraron	218	99	263	111	595	794	4
que	268	99	281	111	595	794	4
la	286	99	292	111	595	794	4
combinación	65	111	112	123	595	794	4
de	117	111	125	123	595	794	4
una	130	111	143	123	595	794	4
instrucción	148	111	188	123	595	794	4
en	193	111	201	123	595	794	4
conciencia	206	111	245	123	595	794	4
fonémica	249	111	283	123	595	794	4
y	288	111	292	123	595	794	4
el	65	123	72	135	595	794	4
uso	76	123	88	135	595	794	4
de	92	123	101	135	595	794	4
las	104	123	114	135	595	794	4
reglas	118	123	140	135	595	794	4
de	144	123	152	135	595	794	4
CGF,	156	123	175	135	595	794	4
parece	179	123	202	135	595	794	4
ser	206	123	217	135	595	794	4
más	220	123	235	135	595	794	4
favorable	239	123	273	135	595	794	4
para	277	123	292	135	595	794	4
el	65	135	72	147	595	794	4
éxito	75	135	93	147	595	794	4
en	96	135	105	147	595	794	4
la	108	135	114	147	595	794	4
lectura	117	135	142	147	595	794	4
temprana.	145	135	181	147	595	794	4
Dado	184	135	203	147	595	794	4
que	206	135	219	147	595	794	4
el	222	135	229	147	595	794	4
español	232	135	259	147	595	794	4
tiene	263	135	280	147	595	794	4
un	283	135	292	147	595	794	4
sistema	65	147	92	159	595	794	4
ortográfico	95	147	134	159	595	794	4
con	137	147	150	159	595	794	4
gran	152	147	168	159	595	794	4
transparencia	173	147	221	159	595	794	4
(i.e.,	223	147	240	159	595	794	4
que	242	147	255	159	595	794	4
cada	257	147	274	159	595	794	4
letra	276	147	292	159	595	794	4
representa	65	159	102	171	595	794	4
un	105	159	114	171	595	794	4
sonido),	117	159	147	171	595	794	4
los	150	159	160	171	595	794	4
alumnos	163	159	193	171	595	794	4
se	196	159	204	171	595	794	4
ven	207	159	220	171	595	794	4
beneficiados	223	159	268	171	595	794	4
por	271	159	283	171	595	794	4
el	286	159	292	171	595	794	4
hecho	65	171	87	183	595	794	4
de	90	171	99	183	595	794	4
que	102	171	115	183	595	794	4
el	118	171	125	183	595	794	4
nivel	128	171	146	183	595	794	4
de	150	171	158	183	595	794	4
ambigüedad	161	171	205	183	595	794	4
en	209	171	217	183	595	794	4
la	221	171	227	183	595	794	4
relación	230	171	259	183	595	794	4
grafema	263	171	292	183	595	794	4
fonema	65	183	92	195	595	794	4
es	95	183	102	195	595	794	4
muy	104	183	120	195	595	794	4
baja,	123	183	140	195	595	794	4
de	142	183	151	195	595	794	4
manera	153	183	179	195	595	794	4
que	182	183	195	195	595	794	4
con	197	183	210	195	595	794	4
aprenderse	212	183	251	195	595	794	4
un	253	183	262	195	595	794	4
número	265	183	292	195	595	794	4
limitado	65	195	96	207	595	794	4
de	98	195	107	207	595	794	4
correspondencias	110	195	172	207	595	794	4
y	175	195	180	207	595	794	4
ciertas	182	195	206	207	595	794	4
reglas	209	195	230	207	595	794	4
grafo-fonémicas	233	195	292	207	595	794	4
los	65	207	76	219	595	794	4
niños	78	207	98	219	595	794	4
ya	100	207	108	219	595	794	4
pueden	111	207	137	219	595	794	4
leer	139	207	152	219	595	794	4
cualquier	155	207	188	219	595	794	4
palabra.	190	207	219	219	595	794	4
Fluidez	65	231	94	243	595	794	4
La	80	243	89	255	595	794	4
fluidez	91	243	115	255	595	794	4
significa	117	243	148	255	595	794	4
ser	150	243	160	255	595	794	4
capaz	162	243	182	255	595	794	4
de	184	243	193	255	595	794	4
leer	194	243	208	255	595	794	4
con	210	243	223	255	595	794	4
rapidez	225	243	251	255	595	794	4
y	253	243	257	255	595	794	4
precisión	259	243	292	255	595	794	4
textos,	65	255	89	267	595	794	4
utilizando	92	255	128	267	595	794	4
la	131	255	138	267	595	794	4
entonación	140	255	180	267	595	794	4
apropiada	183	255	218	267	595	794	4
dentro	221	255	244	267	595	794	4
del	247	255	258	267	595	794	4
contexto	261	255	292	267	595	794	4
de	65	267	74	279	595	794	4
la	78	267	84	279	595	794	4
lectura.	88	267	115	279	595	794	4
La	119	267	128	279	595	794	4
instrucción	132	267	172	279	595	794	4
en	176	267	184	279	595	794	4
la	188	267	195	279	595	794	4
fluidez	199	267	223	279	595	794	4
incluye	227	267	253	279	595	794	4
la	257	267	264	279	595	794	4
lectura	268	267	292	279	595	794	4
oral	65	279	79	291	595	794	4
guiada,	83	279	109	291	595	794	4
en	112	279	120	291	595	794	4
la	124	279	130	291	595	794	4
que	133	279	146	291	595	794	4
los	149	279	160	291	595	794	4
alumnos	163	279	193	291	595	794	4
leen	197	279	212	291	595	794	4
en	215	279	223	291	595	794	4
voz	226	279	239	291	595	794	4
alta	242	279	255	291	595	794	4
a	259	279	263	291	595	794	4
alguien	266	279	292	291	595	794	4
que	65	291	78	303	595	794	4
corrige	82	291	108	303	595	794	4
sus	112	291	123	303	595	794	4
errores	127	291	152	303	595	794	4
y	156	291	161	303	595	794	4
les	165	291	175	303	595	794	4
proporciona	179	291	222	303	595	794	4
retroalimentación.	226	291	292	303	595	794	4
El	65	303	73	315	595	794	4
NRP	77	303	94	315	595	794	4
encontró	97	303	129	315	595	794	4
que	132	303	145	315	595	794	4
la	148	303	155	315	595	794	4
lectura	158	303	183	315	595	794	4
fluida	186	303	206	315	595	794	4
mejora	210	303	235	315	595	794	4
las	238	303	248	315	595	794	4
habilidades	251	303	292	315	595	794	4
de	65	315	74	327	595	794	4
los	78	315	89	327	595	794	4
estudiantes	93	315	133	327	595	794	4
para	137	315	152	327	595	794	4
reconocer	156	315	192	327	595	794	4
nuevas	196	315	221	327	595	794	4
palabras,	225	315	257	327	595	794	4
leer	262	315	275	327	595	794	4
con	279	315	292	327	595	794	4
mayor	65	327	88	339	595	794	4
rapidez,	93	327	122	339	595	794	4
precisión	126	327	159	339	595	794	4
y	164	327	168	339	595	794	4
expresión,	173	327	210	339	595	794	4
y	215	327	219	339	595	794	4
comprender	224	327	267	339	595	794	4
mejor	271	327	292	339	595	794	4
lo	65	339	72	351	595	794	4
que	76	339	89	351	595	794	4
leen.	93	339	110	351	595	794	4
Según	114	339	136	351	595	794	4
Hasbrouck	140	339	179	351	595	794	4
(1998)	182	339	206	351	595	794	4
los	210	339	220	351	595	794	4
buenos	224	339	249	351	595	794	4
lectores	253	339	281	351	595	794	4
se	285	339	292	351	595	794	4
basan	65	351	86	363	595	794	4
principalmente	89	351	143	363	595	794	4
en	147	351	155	363	595	794	4
las	159	351	169	363	595	794	4
letras	172	351	192	363	595	794	4
de	195	351	204	363	595	794	4
la	207	351	214	363	595	794	4
palabra	217	351	244	363	595	794	4
en	247	351	256	363	595	794	4
lugar	259	351	278	363	595	794	4
del	281	351	292	363	595	794	4
contexto	65	363	96	375	595	794	4
o	100	363	104	375	595	794	4
ilustraciones	108	363	153	375	595	794	4
para	156	363	172	375	595	794	4
identificar	175	363	212	375	595	794	4
palabras	215	363	245	375	595	794	4
conocidas	248	363	284	375	595	794	4
y	288	363	292	375	595	794	4
desconocidas.	65	375	116	387	595	794	4
Utilizan	119	375	148	387	595	794	4
las	152	375	162	387	595	794	4
reglas	165	375	187	387	595	794	4
de	190	375	199	387	595	794	4
CGF	202	375	220	387	595	794	4
para	223	375	239	387	595	794	4
identificar	242	375	279	387	595	794	4
las	282	375	292	387	595	794	4
palabras	65	387	95	399	595	794	4
y	100	387	104	399	595	794	4
leen	108	387	123	399	595	794	4
las	128	387	138	399	595	794	4
palabras	142	387	172	399	595	794	4
un	176	387	185	399	595	794	4
número	189	387	217	399	595	794	4
suficiente	221	387	255	399	595	794	4
de	259	387	268	399	595	794	4
veces	272	387	292	399	595	794	4
para	65	399	81	411	595	794	4
que	83	399	96	411	595	794	4
el	98	399	105	411	595	794	4
reconocimiento	107	399	163	411	595	794	4
de	165	399	174	411	595	794	4
las	176	399	186	411	595	794	4
palabras	188	399	218	411	595	794	4
se	221	399	228	411	595	794	4
convierta	230	399	264	411	595	794	4
en	266	399	274	411	595	794	4
algo	277	399	292	411	595	794	4
automático.	65	411	108	423	595	794	4
Como	111	411	133	423	595	794	4
habían	136	411	160	423	595	794	4
sugerido	163	411	194	423	595	794	4
Kuhn	196	411	216	423	595	794	4
y	219	411	224	423	595	794	4
Stahl	227	411	245	423	595	794	4
(2000):	248	411	275	423	595	794	4
“los	278	411	292	423	595	794	4
lectores	65	423	93	435	595	794	4
competentes	97	423	142	435	595	794	4
son	145	423	158	435	595	794	4
tan	161	423	172	435	595	794	4
automáticos	176	423	219	435	595	794	4
con	222	423	235	435	595	794	4
cada	239	423	255	435	595	794	4
habilidad	259	423	292	435	595	794	4
(conciencia	65	435	107	447	595	794	4
fonológica,	114	435	155	447	595	794	4
descodificación,	162	435	220	447	595	794	4
vocabulario)	227	435	272	447	595	794	4
que	279	435	292	447	595	794	4
centran	65	447	92	459	595	794	4
toda	97	447	112	459	595	794	4
su	117	447	125	459	595	794	4
atención	130	447	161	459	595	794	4
en	166	447	174	459	595	794	4
construir	179	447	211	459	595	794	4
el	216	447	223	459	595	794	4
significado	228	447	267	459	595	794	4
de	272	447	281	459	595	794	4
la	286	447	292	459	595	794	4
impresión”.	65	459	108	471	595	794	4
Hay	113	459	128	471	595	794	4
suficiente	134	459	168	471	595	794	4
evidencia	173	459	208	471	595	794	4
científica	213	459	246	471	595	794	4
que	252	459	265	471	595	794	4
indica	270	459	292	471	595	794	4
que	65	471	78	483	595	794	4
la	82	471	88	483	595	794	4
fluidez	91	471	116	483	595	794	4
en	119	471	128	483	595	794	4
la	131	471	137	483	595	794	4
lectura	141	471	165	483	595	794	4
oral	168	471	182	483	595	794	4
es	186	471	193	483	595	794	4
una	196	471	209	483	595	794	4
medida	212	471	239	483	595	794	4
efectiva	242	471	271	483	595	794	4
de	274	471	282	483	595	794	4
la	286	471	292	483	595	794	4
capacidad	65	483	101	495	595	794	4
lectora	107	483	131	495	595	794	4
de	136	483	145	495	595	794	4
los	150	483	160	495	595	794	4
niños	166	483	185	495	595	794	4
en	190	483	199	495	595	794	4
todas	204	483	223	495	595	794	4
sus	228	483	240	495	595	794	4
dimensiones,	245	483	292	495	595	794	4
incluyendo	65	495	105	507	595	794	4
la	109	495	115	507	595	794	4
comprensión	118	495	165	507	595	794	4
(Baker	168	495	192	507	595	794	4
et	195	495	202	507	595	794	4
al.,	205	495	216	507	595	794	4
2008;	219	495	239	507	595	794	4
Deno,	242	495	264	507	595	794	4
Mirkin	267	495	292	507	595	794	4
y	65	507	70	519	595	794	4
Chiang,	75	507	103	519	595	794	4
1982;	108	507	128	519	595	794	4
Dominguez	133	507	175	519	595	794	4
de	179	507	188	519	595	794	4
Ramírez	192	507	223	519	595	794	4
y	228	507	232	519	595	794	4
Shapiro,	237	507	267	519	595	794	4
2007;	272	507	292	519	595	794	4
Fuchs,	65	519	89	531	595	794	4
Fuchs	94	519	115	531	595	794	4
y	120	519	125	531	595	794	4
Maxwell,	129	519	163	531	595	794	4
1988;	168	519	189	531	595	794	4
Hamilton	193	519	227	531	595	794	4
y	232	519	236	531	595	794	4
Shinn,	241	519	264	531	595	794	4
2003).	269	519	292	531	595	794	4
Aunque	65	531	94	543	595	794	4
a	97	531	101	543	595	794	4
veces	105	531	125	543	595	794	4
la	128	531	135	543	595	794	4
fluidez	138	531	163	543	595	794	4
en	166	531	174	543	595	794	4
la	178	531	184	543	595	794	4
lectura	188	531	212	543	595	794	4
oral	216	531	230	543	595	794	4
se	233	531	240	543	595	794	4
equipare	244	531	275	543	595	794	4
a	278	531	282	543	595	794	4
la	286	531	292	543	595	794	4
lectura	65	543	90	555	595	794	4
rápida	93	543	116	555	595	794	4
(i.e.,	119	543	135	555	595	794	4
se	138	543	146	555	595	794	4
incentiva	149	543	182	555	595	794	4
al	185	543	192	555	595	794	4
alumno	195	543	222	555	595	794	4
a	225	543	229	555	595	794	4
leer	232	543	246	555	595	794	4
las	249	543	259	555	595	794	4
palabras	262	543	292	555	595	794	4
rápidamente),	65	555	115	567	595	794	4
la	118	555	125	567	595	794	4
fluidez	128	555	152	567	595	794	4
en	155	555	164	567	595	794	4
la	167	555	173	567	595	794	4
lectura	176	555	201	567	595	794	4
oral	204	555	218	567	595	794	4
también	221	555	250	567	595	794	4
abarca	253	555	276	567	595	794	4
una	279	555	292	567	595	794	4
serie	65	567	82	579	595	794	4
de	85	567	94	579	595	794	4
habilidades	97	567	138	579	595	794	4
lectoras	140	567	168	579	595	794	4
que	171	567	184	579	595	794	4
incluyen	187	567	218	579	595	794	4
(a)	221	567	231	579	595	794	4
la	234	567	240	579	595	794	4
identificación	243	567	292	579	595	794	4
automática	65	579	105	591	595	794	4
de	107	579	116	591	595	794	4
la	118	579	124	591	595	794	4
relación	126	579	155	591	595	794	4
entre	157	579	175	591	595	794	4
letras	177	579	197	591	595	794	4
y	199	579	203	591	595	794	4
sonidos,	206	579	235	591	595	794	4
(b)	237	579	248	591	595	794	4
la	250	579	257	591	595	794	4
habilidad	259	579	292	591	595	794	4
de	65	591	74	603	595	794	4
formar	79	591	103	603	595	794	4
una	108	591	121	603	595	794	4
unidad	126	591	151	603	595	794	4
de	156	591	164	603	595	794	4
estos	169	591	187	603	595	794	4
sonidos	192	591	220	603	595	794	4
en	225	591	233	603	595	794	4
combinaciones	238	591	292	603	595	794	4
reconocibles,	65	603	113	615	595	794	4
(c)	117	603	127	615	595	794	4
el	130	603	137	615	595	794	4
acceso	140	603	164	615	595	794	4
automático	168	603	208	615	595	794	4
a	211	603	215	615	595	794	4
las	219	603	229	615	595	794	4
representaciones	232	603	292	615	595	794	4
léxicas,	65	615	93	627	595	794	4
(d)	98	615	108	627	595	794	4
el	113	615	120	627	595	794	4
reconocimiento	125	615	181	627	595	794	4
de	186	615	194	627	595	794	4
conexiones	199	615	240	627	595	794	4
significativas	245	615	292	627	595	794	4
dentro	65	627	88	639	595	794	4
de	90	627	99	639	595	794	4
oraciones	100	627	135	639	595	794	4
y	137	627	141	639	595	794	4
entre	143	627	161	639	595	794	4
oraciones,	163	627	199	639	595	794	4
(e)	201	627	211	639	595	794	4
la	213	627	219	639	595	794	4
habilidad	221	627	255	639	595	794	4
de	256	627	265	639	595	794	4
asociar	267	627	292	639	595	794	4
el	65	639	72	651	595	794	4
significado	76	639	115	651	595	794	4
del	119	639	130	651	595	794	4
texto	133	639	151	651	595	794	4
con	155	639	168	651	595	794	4
información	172	639	216	651	595	794	4
dada	219	639	236	651	595	794	4
anteriormente,	240	639	292	651	595	794	4
y	65	651	70	663	595	794	4
(f)	73	651	82	663	595	794	4
la	86	651	92	663	595	794	4
deducción	95	651	132	663	595	794	4
del	136	651	147	663	595	794	4
contenido	150	651	186	663	595	794	4
que	189	651	202	663	595	794	4
pueda	205	651	227	663	595	794	4
faltar	230	651	249	663	595	794	4
en	252	651	261	663	595	794	4
el	264	651	271	663	595	794	4
texto	274	651	292	663	595	794	4
(Fuchs,	65	663	92	675	595	794	4
Fuchs,	94	663	118	675	595	794	4
Hosp	120	663	139	675	595	794	4
y	142	663	146	675	595	794	4
Jenkins,	148	663	178	675	595	794	4
2001).	180	663	203	675	595	794	4
Comprensión	65	687	117	699	595	794	4
y	120	687	124	699	595	794	4
Vocabulario	126	687	173	699	595	794	4
La	80	699	89	711	595	794	4
instrucción	92	699	132	711	595	794	4
en	135	699	143	711	595	794	4
vocabulario	146	699	189	711	595	794	4
se	192	699	199	711	595	794	4
ha	202	699	211	711	595	794	4
de	213	699	222	711	595	794	4
centrar	225	699	250	711	595	794	4
en	253	699	261	711	595	794	4
facilitar	264	699	292	711	595	794	4
a	65	711	69	723	595	794	4
los	72	711	82	723	595	794	4
estudiantes	84	711	124	723	595	794	4
no	127	711	136	723	595	794	4
solo	138	711	153	723	595	794	4
el	155	711	162	723	595	794	4
reconocimiento	164	711	220	723	595	794	4
de	222	711	230	723	595	794	4
las	233	711	243	723	595	794	4
palabras	245	711	275	723	595	794	4
sino	277	711	292	723	595	794	4
también	312	87	341	99	595	794	4
en	344	87	353	99	595	794	4
entenderlas	356	87	397	99	595	794	4
a	401	87	405	99	595	794	4
través	408	87	430	99	595	794	4
de	433	87	442	99	595	794	4
su	445	87	453	99	595	794	4
uso.	457	87	471	99	595	794	4
El	475	87	483	99	595	794	4
NRP	486	87	504	99	595	794	4
encontró	507	87	539	99	595	794	4
que	312	99	325	111	595	794	4
la	328	99	334	111	595	794	4
enseñanza	337	99	374	111	595	794	4
de	377	99	386	111	595	794	4
vocabulario	388	99	431	111	595	794	4
y	434	99	438	111	595	794	4
el	441	99	448	111	595	794	4
contacto	450	99	481	111	595	794	4
repetido	484	99	513	111	595	794	4
con	516	99	529	111	595	794	4
el	532	99	539	111	595	794	4
uso	312	111	324	123	595	794	4
de	327	111	335	123	595	794	4
palabras	338	111	368	123	595	794	4
es	370	111	377	123	595	794	4
sumamente	380	111	421	123	595	794	4
importante	423	111	462	123	595	794	4
para	464	111	480	123	595	794	4
el	482	111	489	123	595	794	4
éxito	491	111	509	123	595	794	4
escolar,	511	111	539	123	595	794	4
en	312	123	320	135	595	794	4
general,	324	123	353	135	595	794	4
y	356	123	360	135	595	794	4
para	364	123	379	135	595	794	4
la	383	123	389	135	595	794	4
comprensión	393	123	439	135	595	794	4
de	443	123	451	135	595	794	4
la	454	123	461	135	595	794	4
lectura	464	123	489	135	595	794	4
en	492	123	501	135	595	794	4
particular	504	123	539	135	595	794	4
(ver	312	135	326	147	595	794	4
también,	329	135	360	147	595	794	4
Anderson	362	135	397	147	595	794	4
y	399	135	404	147	595	794	4
Nagy,	406	135	427	147	595	794	4
1991).	430	135	453	147	595	794	4
En	455	135	465	147	595	794	4
la	467	135	474	147	595	794	4
misma	476	135	500	147	595	794	4
línea,	503	135	522	147	595	794	4
The	525	135	539	147	595	794	4
National	312	147	343	159	595	794	4
Research	346	147	379	159	595	794	4
Council	382	147	411	159	595	794	4
(1998)	414	147	438	159	595	794	4
concluyó	441	147	474	159	595	794	4
que	477	147	490	159	595	794	4
el	493	147	500	159	595	794	4
desarrollo	503	147	539	159	595	794	4
del	312	159	323	171	595	794	4
vocabulario	325	159	367	171	595	794	4
es	369	159	377	171	595	794	4
un	379	159	388	171	595	794	4
objetivo	390	159	420	171	595	794	4
fundamental	422	159	467	171	595	794	4
para	469	159	484	171	595	794	4
los	486	159	497	171	595	794	4
estudiantes	499	159	539	171	595	794	4
en	312	171	320	183	595	794	4
los	327	171	338	183	595	794	4
primeros	345	171	377	183	595	794	4
grados.	383	171	410	183	595	794	4
Baker,	416	171	440	183	595	794	4
Simmons	447	171	481	183	595	794	4
y	487	171	492	183	595	794	4
Kame´enui	499	171	539	183	595	794	4
(1997)	312	183	336	195	595	794	4
demostraron	343	183	388	195	595	794	4
que	394	183	407	195	595	794	4
los	414	183	424	195	595	794	4
niños	431	183	451	195	595	794	4
que	457	183	470	195	595	794	4
se	477	183	484	195	595	794	4
incorporaban	491	183	539	195	595	794	4
con	312	195	325	207	595	794	4
un	329	195	338	207	595	794	4
conocimiento	343	195	392	207	595	794	4
limitado	396	195	426	207	595	794	4
del	431	195	442	207	595	794	4
vocabulario	446	195	488	207	595	794	4
a	493	195	497	207	595	794	4
la	501	195	508	207	595	794	4
escuela	512	195	539	207	595	794	4
experimentaban	312	207	369	219	595	794	4
mayores	372	207	403	219	595	794	4
dificultades	406	207	447	219	595	794	4
en	450	207	459	219	595	794	4
comparación	462	207	508	219	595	794	4
con	511	207	524	219	595	794	4
sus	527	207	539	219	595	794	4
compañeros	312	219	355	231	595	794	4
que	358	219	371	231	595	794	4
tenían	374	219	396	231	595	794	4
un	399	219	408	231	595	794	4
conocimiento	411	219	460	231	595	794	4
rico	463	219	477	231	595	794	4
del	480	219	491	231	595	794	4
vocabulario.	494	219	539	231	595	794	4
“Un	312	231	327	243	595	794	4
estudiante	330	231	367	243	595	794	4
promedio	370	231	404	243	595	794	4
en	408	231	416	243	595	794	4
los	419	231	430	243	595	794	4
grados	433	231	457	243	595	794	4
3-12	460	231	477	243	595	794	4
es	480	231	488	243	595	794	4
probable	491	231	522	243	595	794	4
que	526	231	539	243	595	794	4
aprenda	312	243	340	255	595	794	4
unas	346	243	363	255	595	794	4
3.000	368	243	388	255	595	794	4
palabras	394	243	424	255	595	794	4
de	429	243	438	255	595	794	4
vocabulario	443	243	486	255	595	794	4
nuevas	492	243	517	255	595	794	4
cada	522	243	539	255	595	794	4
año,	312	255	327	267	595	794	4
suponiendo	331	255	372	267	595	794	4
que	376	255	389	267	595	794	4
él	392	255	399	267	595	794	4
o	402	255	407	267	595	794	4
ella	410	255	423	267	595	794	4
lea	426	255	437	267	595	794	4
entre	440	255	458	267	595	794	4
500.000	462	255	491	267	595	794	4
y	495	255	499	267	595	794	4
un	503	255	512	267	595	794	4
millón	515	255	539	267	595	794	4
de	312	267	320	279	595	794	4
palabras	324	267	354	279	595	794	4
de	358	267	366	279	595	794	4
texto	370	267	388	279	595	794	4
en	392	267	400	279	595	794	4
un	404	267	413	279	595	794	4
año	417	267	430	279	595	794	4
escolar”.	433	267	465	279	595	794	4
Entre	469	267	488	279	595	794	4
los	492	267	503	279	595	794	4
grados	506	267	530	279	595	794	4
1	534	267	539	279	595	794	4
y	312	279	316	291	595	794	4
3,	320	279	327	291	595	794	4
se	330	279	337	291	595	794	4
estima	341	279	364	291	595	794	4
que	368	279	381	291	595	794	4
el	384	279	390	291	595	794	4
«aumento	394	279	429	291	595	794	4
de	433	279	441	291	595	794	4
vocabulario	445	279	487	291	595	794	4
está	490	279	504	291	595	794	4
en	508	279	516	291	595	794	4
torno	520	279	539	291	595	794	4
a	312	291	316	303	595	794	4
3.000	319	291	340	303	595	794	4
palabras	343	291	373	303	595	794	4
por	376	291	388	303	595	794	4
año	391	291	404	303	595	794	4
en	408	291	416	303	595	794	4
los	420	291	430	303	595	794	4
estudiantes	433	291	473	303	595	794	4
de	477	291	485	303	595	794	4
clase	489	291	507	303	595	794	4
media».	510	291	539	303	595	794	4
El	312	303	320	315	595	794	4
tamaño	323	303	349	315	595	794	4
del	352	303	363	315	595	794	4
vocabulario	366	303	409	315	595	794	4
infantil	412	303	438	315	595	794	4
se	440	303	448	315	595	794	4
duplica	451	303	477	315	595	794	4
entre	480	303	498	315	595	794	4
los	501	303	512	315	595	794	4
grados	515	303	539	315	595	794	4
3	312	315	316	327	595	794	4
y	321	315	325	327	595	794	4
7.	330	315	336	327	595	794	4
El	341	315	349	327	595	794	4
desarrollo	353	315	389	327	595	794	4
del	394	315	405	327	595	794	4
vocabulario	409	315	451	327	595	794	4
masivo	456	315	482	327	595	794	4
parece	486	315	510	327	595	794	4
ocurrir	514	315	539	327	595	794	4
sin	312	327	322	339	595	794	4
mucha	326	327	350	339	595	794	4
ayuda	354	327	375	339	595	794	4
de	379	327	387	339	595	794	4
los	391	327	401	339	595	794	4
maestros	405	327	437	339	595	794	4
(Nagy	441	327	463	339	595	794	4
y	467	327	471	339	595	794	4
Anderson,	474	327	512	339	595	794	4
1984).	515	327	539	339	595	794	4
Posteriormente,	312	339	369	351	595	794	4
Anderson	373	339	408	351	595	794	4
y	413	339	418	351	595	794	4
Nagy	422	339	442	351	595	794	4
(1992)	447	339	471	351	595	794	4
demostraron	476	339	521	351	595	794	4
que	526	339	539	351	595	794	4
los	312	351	322	363	595	794	4
niños	326	351	345	363	595	794	4
que	349	351	362	363	595	794	4
alcanzan	365	351	396	363	595	794	4
a	400	351	404	363	595	794	4
leer	407	351	420	363	595	794	4
diez	424	351	439	363	595	794	4
minutos	442	351	471	363	595	794	4
al	474	351	481	363	595	794	4
día	484	351	495	363	595	794	4
fuera	498	351	517	363	595	794	4
de	520	351	529	363	595	794	4
la	532	351	539	363	595	794	4
experiencia	312	363	353	375	595	794	4
escolar	358	363	383	375	595	794	4
presentan	388	363	422	375	595	794	4
mayores	427	363	457	375	595	794	4
tasas	461	363	479	375	595	794	4
de	483	363	492	375	595	794	4
crecimiento	496	363	539	375	595	794	4
de	312	375	320	387	595	794	4
vocabulario	325	375	368	387	595	794	4
entre	372	375	390	387	595	794	4
los	395	375	405	387	595	794	4
grados	410	375	434	387	595	794	4
segundo	439	375	469	387	595	794	4
y	474	375	478	387	595	794	4
quinto	483	375	506	387	595	794	4
que	510	375	523	387	595	794	4
los	528	375	539	387	595	794	4
niños	312	387	331	399	595	794	4
que	335	387	348	399	595	794	4
practican	352	387	385	399	595	794	4
la	388	387	395	399	595	794	4
lectura	399	387	423	399	595	794	4
poco	427	387	444	399	595	794	4
o	448	387	452	399	595	794	4
nada.	456	387	475	399	595	794	4
Y,	479	387	486	399	595	794	4
en	490	387	498	399	595	794	4
relación	502	387	531	399	595	794	4
a	535	387	539	399	595	794	4
la	312	399	318	411	595	794	4
comprensión,	322	399	371	411	595	794	4
el	375	399	382	411	595	794	4
NRP	386	399	403	411	595	794	4
(2000)	407	399	431	411	595	794	4
aportó	435	399	458	411	595	794	4
que	462	399	475	411	595	794	4
los	479	399	490	411	595	794	4
lectores	494	399	522	411	595	794	4
que	526	399	539	411	595	794	4
comprenden	312	411	356	423	595	794	4
bien	359	411	375	423	595	794	4
no	377	411	386	423	595	794	4
son	389	411	401	423	595	794	4
únicamente	404	411	446	423	595	794	4
buenos	448	411	474	423	595	794	4
descodificadores.	476	411	539	423	595	794	4
También	312	423	343	435	595	794	4
encontró	348	423	379	435	595	794	4
que	383	423	396	435	595	794	4
el	400	423	407	435	595	794	4
tiempo	411	423	436	435	595	794	4
dedicado	440	423	473	435	595	794	4
a	477	423	481	435	595	794	4
la	485	423	492	435	595	794	4
lectura	496	423	520	435	595	794	4
está	525	423	539	435	595	794	4
altamente	312	435	347	447	595	794	4
correlacionado	349	435	403	447	595	794	4
con	405	435	418	447	595	794	4
la	420	435	427	447	595	794	4
comprensión.	429	435	478	447	595	794	4
Evaluación	312	459	355	471	595	794	4
del	357	459	369	471	595	794	4
progreso	371	459	405	471	595	794	4
de	407	459	416	471	595	794	4
aprendizaje	418	459	463	471	595	794	4
La	326	471	336	483	595	794	4
implementación	338	471	396	483	595	794	4
del	399	471	410	483	595	794	4
modelo	413	471	440	483	595	794	4
RtI	442	471	454	483	595	794	4
lleva	457	471	474	483	595	794	4
implícito	477	471	509	483	595	794	4
evaluar	512	471	539	483	595	794	4
de	312	483	320	495	595	794	4
forma	324	483	345	495	595	794	4
temprana	349	483	382	495	595	794	4
la	386	483	392	495	595	794	4
respuesta	396	483	429	495	595	794	4
de	433	483	441	495	595	794	4
un	445	483	454	495	595	794	4
alumno	457	483	484	495	595	794	4
o	488	483	492	495	595	794	4
alumna	496	483	522	495	595	794	4
que	526	483	539	495	595	794	4
presenta	312	495	342	507	595	794	4
suficientes	349	495	387	507	595	794	4
indicadores	394	495	436	507	595	794	4
de	443	495	452	507	595	794	4
obstáculos	459	495	497	507	595	794	4
para	504	495	520	507	595	794	4
sus	527	495	539	507	595	794	4
aprendizaje	312	507	353	519	595	794	4
futuro,	355	507	379	519	595	794	4
la	381	507	387	519	595	794	4
aplicación	389	507	426	519	595	794	4
de	427	507	436	519	595	794	4
un	437	507	446	519	595	794	4
programa	448	507	482	519	595	794	4
de	484	507	492	519	595	794	4
intervención	494	507	539	519	595	794	4
personalizado,	312	519	364	531	595	794	4
basado	371	519	396	531	595	794	4
en	402	519	410	531	595	794	4
la	417	519	423	531	595	794	4
investigación	430	519	478	531	595	794	4
científica,	484	519	519	531	595	794	4
que	526	519	539	531	595	794	4
coincida	312	531	342	543	595	794	4
con	347	531	360	543	595	794	4
sus	364	531	376	543	595	794	4
necesidades	380	531	423	543	595	794	4
individuales,	427	531	474	543	595	794	4
con	478	531	491	543	595	794	4
el	495	531	502	543	595	794	4
fin	506	531	516	543	595	794	4
de	520	531	529	543	595	794	4
ir	533	531	539	543	595	794	4
tomando	312	543	343	555	595	794	4
decisiones	347	543	384	555	595	794	4
educativas	387	543	425	555	595	794	4
en	428	543	437	555	595	794	4
función	440	543	467	555	595	794	4
de	470	543	479	555	595	794	4
la	482	543	488	555	595	794	4
evolución	492	543	527	555	595	794	4
de	530	543	539	555	595	794	4
su	312	555	320	567	595	794	4
aprendizaje.	322	555	366	567	595	794	4
Se	369	555	378	567	595	794	4
trata	380	555	396	567	595	794	4
de	398	555	407	567	595	794	4
evaluar	409	555	436	567	595	794	4
adecuadamente	438	555	494	567	595	794	4
la	496	555	503	567	595	794	4
respuesta	505	555	539	567	595	794	4
del	312	567	323	579	595	794	4
alumno	326	567	353	579	595	794	4
a	355	567	359	579	595	794	4
dicha	362	567	381	579	595	794	4
instrucción	384	567	424	579	595	794	4
e	426	567	430	579	595	794	4
intervención.	433	567	480	579	595	794	4
Un	483	567	494	579	595	794	4
factor	496	567	517	579	595	794	4
clave	520	567	539	579	595	794	4
en	312	579	320	591	595	794	4
este	322	579	336	591	595	794	4
modelo	338	579	365	591	595	794	4
es	367	579	375	591	595	794	4
el	377	579	383	591	595	794	4
control	385	579	411	591	595	794	4
regular	413	579	438	591	595	794	4
del	440	579	451	591	595	794	4
rendimiento	453	579	497	591	595	794	4
del	499	579	510	591	595	794	4
alumno	512	579	539	591	595	794	4
para	312	591	327	603	595	794	4
comprobar	329	591	368	603	595	794	4
el	370	591	377	603	595	794	4
avance	379	591	404	603	595	794	4
o	406	591	411	603	595	794	4
resistencia	413	591	451	603	595	794	4
a	453	591	457	603	595	794	4
la	459	591	465	603	595	794	4
intervención	467	591	512	603	595	794	4
(Fuchs	514	591	539	603	595	794	4
y	312	603	316	615	595	794	4
Fuchs,	321	603	345	615	595	794	4
2006).	350	603	373	615	595	794	4
A	378	603	384	615	595	794	4
raíz	389	603	402	615	595	794	4
de	407	603	415	615	595	794	4
la	420	603	427	615	595	794	4
implementación	432	603	490	615	595	794	4
del	495	603	506	615	595	794	4
Modelo	511	603	539	615	595	794	4
RtI	312	615	323	627	595	794	4
en	327	615	335	627	595	794	4
EE.UU	339	615	365	627	595	794	4
monitorizar	369	615	411	627	595	794	4
el	414	615	421	627	595	794	4
progreso	424	615	456	627	595	794	4
de	459	615	468	627	595	794	4
aprendizaje	471	615	513	627	595	794	4
de	516	615	525	627	595	794	4
los	528	615	539	627	595	794	4
alumnos	312	627	342	639	595	794	4
es	345	627	352	639	595	794	4
una	355	627	368	639	595	794	4
parte	370	627	388	639	595	794	4
central	390	627	415	639	595	794	4
de	417	627	425	639	595	794	4
este	428	627	442	639	595	794	4
modelo	444	627	471	639	595	794	4
a	473	627	477	639	595	794	4
la	480	627	486	639	595	794	4
hora	488	627	504	639	595	794	4
de	507	627	515	639	595	794	4
tomar	518	627	539	639	595	794	4
decisiones	312	639	349	651	595	794	4
para	354	639	369	651	595	794	4
la	373	639	380	651	595	794	4
identificación	384	639	433	651	595	794	4
y	438	639	442	651	595	794	4
la	446	639	453	651	595	794	4
repuesta	457	639	487	651	595	794	4
educativa	491	639	526	651	595	794	4
en	530	639	539	651	595	794	4
el	312	651	318	663	595	794	4
ámbito	322	651	347	663	595	794	4
de	350	651	359	663	595	794	4
las	362	651	372	663	595	794	4
necesidades	376	651	419	663	595	794	4
educativas	422	651	460	663	595	794	4
específicas	464	651	503	663	595	794	4
(Fuchs	506	651	531	663	595	794	4
y	534	651	539	663	595	794	4
Fuchs,	312	663	336	675	595	794	4
2006;	339	663	360	675	595	794	4
Speece,	363	663	391	675	595	794	4
Case	394	663	412	675	595	794	4
y	415	663	420	675	595	794	4
Molloy,	423	663	451	675	595	794	4
2003).	455	663	478	675	595	794	4
En	482	663	492	675	595	794	4
este	495	663	509	675	595	794	4
sentido	513	663	539	675	595	794	4
un	312	675	321	687	595	794	4
sistema	324	675	351	687	595	794	4
de	353	675	362	687	595	794	4
evaluación	365	675	404	687	595	794	4
que	406	675	419	687	595	794	4
se	422	675	430	687	595	794	4
viene	432	675	452	687	595	794	4
utilizando	454	675	490	687	595	794	4
en	493	675	502	687	595	794	4
el	504	675	511	687	595	794	4
ámbito	514	675	539	687	595	794	4
norteamericano	312	687	368	699	595	794	4
ha	374	687	383	699	595	794	4
sido	389	687	404	699	595	794	4
el	410	687	417	699	595	794	4
Dynamic	423	687	456	699	595	794	4
Indicators	462	687	498	699	595	794	4
of	505	687	512	699	595	794	4
Basic	519	687	539	699	595	794	4
Early	312	699	331	711	595	794	4
Literacy	335	699	365	711	595	794	4
Skills	369	699	390	711	595	794	4
(DIBELS)	394	699	431	711	595	794	4
cuya	436	699	453	711	595	794	4
versión	457	699	483	711	595	794	4
en	487	699	496	711	595	794	4
español	500	699	527	711	595	794	4
es	531	699	539	711	595	794	4
el	312	711	318	723	595	794	4
IDEL	323	711	344	723	595	794	4
(Indicadores	348	711	393	723	595	794	4
Dinámicos	398	711	437	723	595	794	4
del	441	711	452	723	595	794	4
Éxito	457	711	477	723	595	794	4
en	481	711	490	723	595	794	4
la	495	711	501	723	595	794	4
Lectura).	506	711	539	723	595	794	4
59	303	751	312	763	595	794	4
JUAN	124	65	139	73	595	794	5
E	141	65	144	73	595	794	5
JIMÉNEZ,	146	65	172	73	595	794	5
DORIS	174	65	192	73	595	794	5
LUFT	193	65	208	73	595	794	5
BAKER,	210	65	232	73	595	794	5
CRISTINA	233	65	261	73	595	794	5
RODRÍGUEZ,	262	65	298	73	595	794	5
PATRICIA	300	65	326	73	595	794	5
CRESPO,	327	65	352	73	595	794	5
CEFERINO	353	65	382	73	595	794	5
ARTILES,	384	65	409	73	595	794	5
MIGUEL	411	65	434	73	595	794	5
ALFONSO	435	65	463	73	595	794	5
La	57	87	66	99	595	794	5
investigación	70	87	118	99	595	794	5
inicial	121	87	144	99	595	794	5
sobre	147	87	166	99	595	794	5
DIBELS	170	87	201	99	595	794	5
se	205	87	212	99	595	794	5
llevó	216	87	234	99	595	794	5
a	237	87	241	99	595	794	5
cabo	245	87	261	99	595	794	5
en	265	87	273	99	595	794	5
la	277	87	283	99	595	794	5
Universidad	57	99	101	111	595	794	5
de	103	99	112	111	595	794	5
Oregon	114	99	141	111	595	794	5
a	143	99	147	111	595	794	5
finales	150	99	173	111	595	794	5
de	176	99	184	111	595	794	5
1980.	187	99	207	111	595	794	5
Desde	209	99	232	111	595	794	5
entonces,	234	99	268	111	595	794	5
una	270	99	283	111	595	794	5
serie	57	111	74	123	595	794	5
de	77	111	85	123	595	794	5
estudios	88	111	117	123	595	794	5
sobre	120	111	140	123	595	794	5
DIBELS	143	111	174	123	595	794	5
ha	177	111	186	123	595	794	5
documentado	189	111	237	123	595	794	5
la	240	111	246	123	595	794	5
fiabilidad	249	111	283	123	595	794	5
y	57	123	61	135	595	794	5
la	63	123	70	135	595	794	5
validez	72	123	98	135	595	794	5
de	100	123	109	135	595	794	5
las	111	123	121	135	595	794	5
medidas,	123	123	156	135	595	794	5
así	158	123	168	135	595	794	5
como	170	123	190	135	595	794	5
su	193	123	201	135	595	794	5
sensibilidad	203	123	246	135	595	794	5
al	248	123	255	135	595	794	5
cambio	257	123	283	135	595	794	5
del	57	135	68	147	595	794	5
rendimiento	71	135	115	147	595	794	5
del	118	135	129	147	595	794	5
estudiante.	132	135	171	147	595	794	5
Asimismo,	174	135	213	147	595	794	5
también	217	135	246	147	595	794	5
se	249	135	256	147	595	794	5
cuenta	260	135	283	147	595	794	5
con	57	147	70	159	595	794	5
documentación	72	147	127	159	595	794	5
similar	128	147	153	159	595	794	5
sobre	155	147	175	159	595	794	5
las	177	147	187	159	595	794	5
propiedades	188	147	232	159	595	794	5
psicométricas	234	147	283	159	595	794	5
de	57	159	65	171	595	794	5
la	67	159	74	171	595	794	5
versión	76	159	102	171	595	794	5
española	104	159	136	171	595	794	5
del	138	159	149	171	595	794	5
IDEL	151	159	172	171	595	794	5
(ver	173	159	188	171	595	794	5
por	190	159	202	171	595	794	5
ejemplo,	204	159	235	171	595	794	5
Baker,	237	159	261	171	595	794	5
2009;	263	159	283	171	595	794	5
Baker,	57	171	80	183	595	794	5
Cummings,	83	171	125	183	595	794	5
Good	128	171	148	183	595	794	5
y	151	171	156	183	595	794	5
Smolkowski,	159	171	206	183	595	794	5
2007;	209	171	230	183	595	794	5
Baker,	233	171	256	183	595	794	5
Park	259	171	276	183	595	794	5
y	279	171	283	183	595	794	5
Baker,	57	183	80	195	595	794	5
2010a,	83	183	107	195	595	794	5
2010b;	111	183	136	195	595	794	5
Watson,	138	183	167	195	595	794	5
2004).	171	183	194	195	595	794	5
Se	197	183	206	195	595	794	5
trata	209	183	225	195	595	794	5
de	228	183	237	195	595	794	5
un	240	183	249	195	595	794	5
conjunto	252	183	283	195	595	794	5
de	57	195	65	207	595	794	5
procedimientos	69	195	124	207	595	794	5
y	128	195	133	207	595	794	5
medidas	136	195	166	207	595	794	5
para	170	195	185	207	595	794	5
evaluar	189	195	216	207	595	794	5
la	219	195	226	207	595	794	5
adquisición	230	195	271	207	595	794	5
de	275	195	283	207	595	794	5
las	57	207	67	219	595	794	5
habilidades	71	207	112	219	595	794	5
de	116	207	124	219	595	794	5
alfabetización	128	207	179	219	595	794	5
temprana	183	207	217	219	595	794	5
desde	221	207	241	219	595	794	5
el	245	207	252	219	595	794	5
periodo	256	207	283	219	595	794	5
de	57	219	65	231	595	794	5
Educación	70	219	108	231	595	794	5
Infantil	112	219	139	231	595	794	5
(5	143	219	151	231	595	794	5
años)	155	219	175	231	595	794	5
hasta	179	219	198	231	595	794	5
segundo	202	219	232	231	595	794	5
curso.	237	219	259	231	595	794	5
Están	263	219	283	231	595	794	5
diseñados	57	231	92	243	595	794	5
para	96	231	112	243	595	794	5
ser	115	231	126	243	595	794	5
breves	130	231	153	243	595	794	5
(un	157	231	169	243	595	794	5
minuto)	173	231	201	243	595	794	5
y	205	231	210	243	595	794	5
utilizando	213	231	249	243	595	794	5
medidas	253	231	283	243	595	794	5
de	57	243	65	255	595	794	5
fluidez	70	243	95	255	595	794	5
para	100	243	115	255	595	794	5
controlar	120	243	153	255	595	794	5
regularmente	158	243	205	255	595	794	5
el	211	243	217	255	595	794	5
desarrollo	222	243	258	255	595	794	5
de	263	243	272	255	595	794	5
la	277	243	283	255	595	794	5
alfabetización	57	255	107	267	595	794	5
y	110	255	115	267	595	794	5
las	118	255	128	267	595	794	5
habilidades	132	255	173	267	595	794	5
de	176	255	184	267	595	794	5
lectura	188	255	212	267	595	794	5
temprana	216	255	249	267	595	794	5
(Good	252	255	275	267	595	794	5
y	279	255	283	267	595	794	5
Kaminski,	57	267	94	279	595	794	5
2002).	96	267	119	279	595	794	5
El	71	279	79	291	595	794	5
sistema	85	279	112	291	595	794	5
DIBELS	118	279	150	291	595	794	5
fue	156	279	167	291	595	794	5
desarrollado	174	279	218	291	595	794	5
para	224	279	240	291	595	794	5
medir	246	279	267	291	595	794	5
las	273	279	283	291	595	794	5
habilidades	57	291	98	303	595	794	5
relacionadas	100	291	145	303	595	794	5
con	148	291	161	303	595	794	5
la	164	291	170	303	595	794	5
lectura,	173	291	200	303	595	794	5
que	202	291	215	303	595	794	5
son	218	291	230	303	595	794	5
reconocidas	233	291	276	303	595	794	5
y	279	291	283	303	595	794	5
validadas	57	303	91	315	595	794	5
empíricamente.	93	303	148	315	595	794	5
Cada	151	303	169	315	595	794	5
medida	171	303	198	315	595	794	5
ha	200	303	208	315	595	794	5
sido	210	303	225	315	595	794	5
investigada	227	303	268	315	595	794	5
con	270	303	283	315	595	794	5
exhaustividad	57	315	107	327	595	794	5
y	110	315	115	327	595	794	5
se	118	315	126	327	595	794	5
ha	129	315	138	327	595	794	5
demostrado	142	315	184	327	595	794	5
que	187	315	200	327	595	794	5
incorpora	204	315	238	327	595	794	5
indicadores	242	315	283	327	595	794	5
fiables	57	327	80	339	595	794	5
y	86	327	91	339	595	794	5
válidos	97	327	123	339	595	794	5
para	129	327	145	339	595	794	5
el	151	327	157	339	595	794	5
desarrollo	163	327	199	339	595	794	5
de	206	327	214	339	595	794	5
la	220	327	227	339	595	794	5
alfabetización	233	327	283	339	595	794	5
temprana	57	339	90	351	595	794	5
y	94	339	98	351	595	794	5
la	102	339	108	351	595	794	5
predicción	112	339	150	351	595	794	5
del	153	339	164	351	595	794	5
retraso	168	339	192	351	595	794	5
en	196	339	204	351	595	794	5
la	208	339	214	351	595	794	5
lectura,	218	339	245	351	595	794	5
ayudando	248	339	283	351	595	794	5
también	57	351	86	363	595	794	5
a	88	351	92	363	595	794	5
la	95	351	101	363	595	794	5
identificación	104	351	153	363	595	794	5
temprana	156	351	189	363	595	794	5
de	192	351	200	363	595	794	5
los	203	351	213	363	595	794	5
estudiantes	216	351	256	363	595	794	5
que	259	351	272	363	595	794	5
no	274	351	283	363	595	794	5
están	57	363	75	375	595	794	5
avanzando	79	363	117	375	595	794	5
como	121	363	141	375	595	794	5
se	145	363	152	375	595	794	5
esperaba.	156	363	190	375	595	794	5
Cuando	193	363	221	375	595	794	5
se	225	363	232	375	595	794	5
utiliza	236	363	259	375	595	794	5
según	262	363	283	375	595	794	5
lo	57	375	64	387	595	794	5
recomendado,	69	375	119	387	595	794	5
los	124	375	135	387	595	794	5
resultados	140	375	176	387	595	794	5
pueden	181	375	207	387	595	794	5
ser	212	375	223	387	595	794	5
utilizados	228	375	263	387	595	794	5
para	268	375	283	387	595	794	5
evaluar	57	387	83	399	595	794	5
el	86	387	93	399	595	794	5
desarrollo	96	387	132	399	595	794	5
individual	135	387	172	399	595	794	5
del	175	387	186	399	595	794	5
estudiante,	189	387	228	399	595	794	5
así	231	387	241	399	595	794	5
como	245	387	265	399	595	794	5
para	268	387	283	399	595	794	5
proporcionar	57	399	103	411	595	794	5
información	106	399	150	411	595	794	5
del	152	399	163	411	595	794	5
nivel	165	399	183	411	595	794	5
logrado	185	399	213	411	595	794	5
en	215	399	224	411	595	794	5
relación	226	399	255	411	595	794	5
con	257	399	270	411	595	794	5
los	273	399	283	411	595	794	5
objetivos	57	411	90	423	595	794	5
de	92	411	100	423	595	794	5
instrucción	103	411	143	423	595	794	5
validados.	145	411	182	423	595	794	5
En	71	423	81	435	595	794	5
general,	83	423	111	435	595	794	5
medir	113	423	134	435	595	794	5
el	136	423	142	435	595	794	5
progreso	144	423	175	435	595	794	5
de	177	423	186	435	595	794	5
aprendizaje	187	423	229	435	595	794	5
de	230	423	239	435	595	794	5
los	241	423	251	435	595	794	5
alumnos	253	423	283	435	595	794	5
en	57	435	65	447	595	794	5
cada	67	435	84	447	595	794	5
uno	86	435	99	447	595	794	5
de	101	435	110	447	595	794	5
los	112	435	122	447	595	794	5
componentes	125	435	172	447	595	794	5
que	174	435	187	447	595	794	5
hemos	189	435	213	447	595	794	5
citado	215	435	237	447	595	794	5
previamente	239	435	283	447	595	794	5
ha	57	447	65	459	595	794	5
de	68	447	76	459	595	794	5
ser	79	447	90	459	595	794	5
un	92	447	101	459	595	794	5
objetivo	104	447	134	459	595	794	5
prioritario	137	447	173	459	595	794	5
dentro	176	447	199	459	595	794	5
del	202	447	213	459	595	794	5
proceso	215	447	243	459	595	794	5
educativo.	246	447	283	459	595	794	5
En	57	459	67	471	595	794	5
este	72	459	86	471	595	794	5
sentido,	91	459	119	471	595	794	5
monitorizar	124	459	166	471	595	794	5
el	171	459	177	471	595	794	5
progreso	182	459	214	471	595	794	5
de	219	459	227	471	595	794	5
aprendizaje	232	459	274	471	595	794	5
y	279	459	283	471	595	794	5
utilizar	57	471	82	483	595	794	5
medidas	85	471	115	483	595	794	5
basadas	118	471	146	483	595	794	5
en	148	471	157	483	595	794	5
el	159	471	166	483	595	794	5
currículo	169	471	201	483	595	794	5
se	204	471	211	483	595	794	5
ha	214	471	222	483	595	794	5
propuesto	225	471	261	483	595	794	5
como	263	471	283	483	595	794	5
una	57	483	70	495	595	794	5
forma	72	483	94	495	595	794	5
de	96	483	105	495	595	794	5
supervisar	107	483	144	495	595	794	5
el	146	483	153	495	595	794	5
progreso	155	483	187	495	595	794	5
de	189	483	198	495	595	794	5
aprendizaje	200	483	242	495	595	794	5
de	244	483	252	495	595	794	5
acuerdo	255	483	283	495	595	794	5
a	57	495	61	507	595	794	5
normas	67	495	93	507	595	794	5
académicas	99	495	141	507	595	794	5
standard	147	495	177	507	595	794	5
definidas	183	495	216	507	595	794	5
por	222	495	234	507	595	794	5
los	240	495	250	507	595	794	5
propios	256	495	283	507	595	794	5
organismos	57	507	98	519	595	794	5
o	102	507	106	519	595	794	5
administraciones	110	507	171	519	595	794	5
educativas	175	507	213	519	595	794	5
en	217	507	225	519	595	794	5
EEUU	229	507	253	519	595	794	5
(Shinn,	257	507	283	519	595	794	5
1989;	57	519	77	531	595	794	5
Wallace,	79	519	110	531	595	794	5
Espin,	112	519	135	531	595	794	5
McMaster,	137	519	176	531	595	794	5
Deno	177	519	197	531	595	794	5
y	199	519	203	531	595	794	5
Foegen,	205	519	234	531	595	794	5
2007).	236	519	259	531	595	794	5
Como	261	519	283	531	595	794	5
sugieren	57	531	87	543	595	794	5
estos	90	531	108	543	595	794	5
mismos	112	531	140	543	595	794	5
autores,	143	531	171	543	595	794	5
el	175	531	181	543	595	794	5
área	184	531	199	543	595	794	5
de	203	531	211	543	595	794	5
lectura	214	531	239	543	595	794	5
ha	242	531	251	543	595	794	5
recibido	254	531	283	543	595	794	5
mucha	57	543	81	555	595	794	5
más	82	543	97	555	595	794	5
atención	99	543	129	555	595	794	5
que	131	543	144	555	595	794	5
la	146	543	152	555	595	794	5
escritura	154	543	185	555	595	794	5
o	187	543	191	555	595	794	5
las	193	543	203	555	595	794	5
matemáticas	205	543	250	555	595	794	5
(ver	252	543	266	555	595	794	5
para	268	543	283	555	595	794	5
una	57	555	70	567	595	794	5
revisión	72	555	101	567	595	794	5
Marston,	103	555	135	567	595	794	5
1989;	137	555	157	567	595	794	5
Wallace	159	555	188	567	595	794	5
et	190	555	196	567	595	794	5
al,	198	555	207	567	595	794	5
2007)	209	555	230	567	595	794	5
y	232	555	236	567	595	794	5
la	238	555	244	567	595	794	5
aplicación	246	555	283	567	595	794	5
de	57	567	65	579	595	794	5
este	68	567	82	579	595	794	5
sistema	84	567	111	579	595	794	5
de	114	567	123	579	595	794	5
evaluación	125	567	164	579	595	794	5
a	167	567	171	579	595	794	5
estudiantes	173	567	213	579	595	794	5
con	216	567	229	579	595	794	5
dificultades	232	567	273	579	595	794	5
se	276	567	283	579	595	794	5
ha	57	579	65	591	595	794	5
estudiado	68	579	103	591	595	794	5
mucho	106	579	131	591	595	794	5
más	134	579	148	591	595	794	5
que	151	579	164	591	595	794	5
su	168	579	176	591	595	794	5
aplicación	179	579	216	591	595	794	5
a	219	579	223	591	595	794	5
otras	226	579	244	591	595	794	5
categorías	247	579	283	591	595	794	5
diagnósticas.	57	591	103	603	595	794	5
Las	109	591	122	603	595	794	5
medidas	124	591	154	603	595	794	5
IDEL	157	591	177	603	595	794	5
han	179	591	192	603	595	794	5
demostrado	195	591	237	603	595	794	5
ser	240	591	250	603	595	794	5
fiables	253	591	276	603	595	794	5
y	279	591	283	603	595	794	5
válidas,	57	603	84	615	595	794	5
y	87	603	91	615	595	794	5
permiten	94	603	126	615	595	794	5
además	128	603	155	615	595	794	5
medir	158	603	179	615	595	794	5
el	181	603	188	615	595	794	5
progreso	190	603	222	615	595	794	5
de	224	603	233	615	595	794	5
aprendizaje	235	603	277	615	595	794	5
a	279	603	283	615	595	794	5
partir	57	615	76	627	595	794	5
de	79	615	88	627	595	794	5
datos	91	615	110	627	595	794	5
normativos.	113	615	156	627	595	794	5
Justamente,	159	615	201	627	595	794	5
el	204	615	211	627	595	794	5
principal	214	615	246	627	595	794	5
propósito	249	615	283	627	595	794	5
que	57	627	70	639	595	794	5
persigue	74	627	105	639	595	794	5
este	109	627	123	639	595	794	5
sistema	128	627	155	639	595	794	5
de	160	627	168	639	595	794	5
evaluación	173	627	212	639	595	794	5
es	216	627	224	639	595	794	5
proporcionar	228	627	275	639	595	794	5
a	279	627	283	639	595	794	5
los	57	639	67	651	595	794	5
educadores	71	639	112	651	595	794	5
normas	116	639	142	651	595	794	5
para	146	639	162	651	595	794	5
medir	166	639	187	651	595	794	5
el	191	639	197	651	595	794	5
progreso	201	639	233	651	595	794	5
de	237	639	245	651	595	794	5
todos	249	639	269	651	595	794	5
los	273	639	283	651	595	794	5
estudiantes	57	651	97	663	595	794	5
que	99	651	112	663	595	794	5
reciben	115	651	141	663	595	794	5
instrucción	144	651	184	663	595	794	5
en	186	651	195	663	595	794	5
lectura	197	651	222	663	595	794	5
en	224	651	233	663	595	794	5
español,	235	651	265	663	595	794	5
pero	267	651	283	663	595	794	5
de	57	663	65	675	595	794	5
manera	68	663	95	675	595	794	5
individual.	98	663	137	675	595	794	5
Los	140	663	154	675	595	794	5
benchmark	157	663	197	675	595	794	5
o	200	663	205	675	595	794	5
puntos	208	663	232	675	595	794	5
de	236	663	244	675	595	794	5
referencia	247	663	283	675	595	794	5
representan	57	675	98	687	595	794	5
los	101	675	112	687	595	794	5
niveles	114	675	140	687	595	794	5
mínimos	143	675	174	687	595	794	5
de	177	675	185	687	595	794	5
rendimiento	188	675	232	687	595	794	5
que	235	675	248	687	595	794	5
todos	250	675	270	687	595	794	5
los	273	675	283	687	595	794	5
estudiantes	57	687	97	699	595	794	5
deben	101	687	122	699	595	794	5
poseer	126	687	150	699	595	794	5
para	154	687	169	699	595	794	5
considerar	174	687	211	699	595	794	5
que	215	687	228	699	595	794	5
se	232	687	240	699	595	794	5
encuentran	244	687	283	699	595	794	5
en	57	699	65	711	595	794	5
camino	69	699	96	711	595	794	5
de	100	699	108	711	595	794	5
convertirse	112	699	152	711	595	794	5
en	156	699	165	711	595	794	5
buenos	169	699	194	711	595	794	5
lectores.	198	699	229	711	595	794	5
Los	233	699	246	711	595	794	5
objetivos	250	699	283	711	595	794	5
del	57	711	68	723	595	794	5
sistema	70	711	97	723	595	794	5
y	100	711	105	723	595	794	5
los	107	711	118	723	595	794	5
puntos	121	711	145	723	595	794	5
de	147	711	156	723	595	794	5
corte	159	711	176	723	595	794	5
se	179	711	187	723	595	794	5
basan	189	711	210	723	595	794	5
en	213	711	221	723	595	794	5
la	224	711	230	723	595	794	5
investigación.	233	711	283	723	595	794	5
Éstos	303	87	323	99	595	794	5
indican	327	87	354	99	595	794	5
la	358	87	365	99	595	794	5
probabilidad	369	87	415	99	595	794	5
de	419	87	427	99	595	794	5
lograr	432	87	453	99	595	794	5
los	458	87	468	99	595	794	5
objetivos	473	87	506	99	595	794	5
en	510	87	519	99	595	794	5
la	523	87	530	99	595	794	5
alfabetización	303	99	354	111	595	794	5
temprana.	357	99	393	111	595	794	5
Los	397	99	410	111	595	794	5
puntos	414	99	438	111	595	794	5
de	442	99	450	111	595	794	5
referencia	454	99	490	111	595	794	5
para	494	99	510	111	595	794	5
cada	513	99	530	111	595	794	5
medida	303	111	330	123	595	794	5
y	334	111	338	123	595	794	5
los	343	111	353	123	595	794	5
momentos	357	111	395	123	595	794	5
de	399	111	408	123	595	794	5
medida	412	111	438	123	595	794	5
(Inicio,	443	111	469	123	595	794	5
Medio,	473	111	499	123	595	794	5
Fin)	503	111	518	123	595	794	5
se	522	111	530	123	595	794	5
establecieron	303	123	351	135	595	794	5
mediante	354	123	387	135	595	794	5
un	391	123	400	135	595	794	5
punto	404	123	425	135	595	794	5
de	428	123	437	135	595	794	5
corte	441	123	459	135	595	794	5
mínimo	462	123	490	135	595	794	5
en	494	123	503	135	595	794	5
el	506	123	513	135	595	794	5
que	517	123	530	135	595	794	5
las	303	135	313	147	595	794	5
probabilidades	316	135	369	147	595	794	5
de	371	135	380	147	595	794	5
lograr	382	135	404	147	595	794	5
el	406	135	413	147	595	794	5
objetivo	416	135	445	147	595	794	5
de	448	135	456	147	595	794	5
referencia	459	135	495	147	595	794	5
siguiente	497	135	530	147	595	794	5
se	303	147	311	159	595	794	5
encuentra	314	147	349	159	595	794	5
a	352	147	356	159	595	794	5
favor	359	147	378	159	595	794	5
del	382	147	393	159	595	794	5
estudiante.	396	147	435	159	595	794	5
Para	438	147	454	159	595	794	5
que	457	147	470	159	595	794	5
una	474	147	487	159	595	794	5
puntuación	490	147	530	159	595	794	5
pueda	303	159	325	171	595	794	5
ser	329	159	340	171	595	794	5
considerada	344	159	387	171	595	794	5
un	392	159	401	171	595	794	5
objetivo	405	159	435	171	595	794	5
de	439	159	448	171	595	794	5
referencia,	452	159	491	171	595	794	5
al	495	159	502	171	595	794	5
menos	506	159	530	171	595	794	5
del	303	171	314	183	595	794	5
80%	318	171	334	183	595	794	5
al	338	171	344	183	595	794	5
85%	348	171	364	183	595	794	5
de	368	171	376	183	595	794	5
los	380	171	390	183	595	794	5
estudiantes	394	171	434	183	595	794	5
en	437	171	446	183	595	794	5
la	449	171	456	183	595	794	5
muestra	459	171	488	183	595	794	5
tienen	491	171	513	183	595	794	5
que	517	171	530	183	595	794	5
lograr	303	183	325	195	595	794	5
esa	329	183	340	195	595	794	5
puntuación	344	183	384	195	595	794	5
en	388	183	397	195	595	794	5
ese	401	183	412	195	595	794	5
momento	416	183	450	195	595	794	5
para	454	183	470	195	595	794	5
luego	474	183	494	195	595	794	5
lograr	498	183	519	195	595	794	5
la	523	183	530	195	595	794	5
próxima	303	195	333	207	595	794	5
meta.	337	195	356	207	595	794	5
Así,	359	195	374	207	595	794	5
para	377	195	393	207	595	794	5
un	396	195	405	207	595	794	5
niño	408	195	424	207	595	794	5
con	428	195	441	207	595	794	5
una	444	195	457	207	595	794	5
puntuación	461	195	501	207	595	794	5
igual	504	195	522	207	595	794	5
o	525	195	530	207	595	794	5
superior	303	207	333	219	595	794	5
al	335	207	341	219	595	794	5
objetivo	343	207	373	219	595	794	5
de	375	207	383	219	595	794	5
referencia,	386	207	424	219	595	794	5
la	426	207	432	219	595	794	5
probabilidad	434	207	480	219	595	794	5
para	482	207	498	219	595	794	5
lograr	500	207	521	219	595	794	5
la	523	207	530	219	595	794	5
siguiente	303	219	336	231	595	794	5
meta	337	219	355	231	595	794	5
será	357	219	371	231	595	794	5
alta	373	219	386	231	595	794	5
y	388	219	392	231	595	794	5
la	394	219	401	231	595	794	5
probabilidad	403	219	448	231	595	794	5
de	450	219	458	231	595	794	5
necesidad	460	219	496	231	595	794	5
de	497	219	506	231	595	794	5
apoyo	508	219	530	231	595	794	5
adicional	303	231	336	243	595	794	5
para	339	231	354	243	595	794	5
alcanzar	357	231	387	243	595	794	5
la	390	231	396	243	595	794	5
próxima	399	231	429	243	595	794	5
meta	432	231	449	243	595	794	5
será	452	231	467	243	595	794	5
baja.	469	231	487	243	595	794	5
Además	489	231	518	243	595	794	5
de	521	231	530	243	595	794	5
estos	303	243	321	255	595	794	5
objetivos,	324	243	359	255	595	794	5
el	361	243	368	255	595	794	5
sistema	370	243	397	255	595	794	5
también	399	243	428	255	595	794	5
incluye	431	243	457	255	595	794	5
los	459	243	470	255	595	794	5
puntos	472	243	496	255	595	794	5
de	499	243	507	255	595	794	5
corte,	510	243	530	255	595	794	5
donde	303	255	325	267	595	794	5
se	327	255	335	267	595	794	5
indican	336	255	363	267	595	794	5
las	365	255	375	267	595	794	5
probabilidades	377	255	430	267	595	794	5
de	432	255	440	267	595	794	5
alcanzar	442	255	472	267	595	794	5
los	474	255	484	267	595	794	5
objetivos	486	255	519	267	595	794	5
de	521	255	530	267	595	794	5
la	303	267	310	279	595	794	5
alfabetización	311	267	362	279	595	794	5
posterior.	364	267	397	279	595	794	5
Estos	399	267	419	279	595	794	5
puntos	421	267	445	279	595	794	5
de	446	267	455	279	595	794	5
corte	457	267	475	279	595	794	5
representan	476	267	518	279	595	794	5
las	520	267	530	279	595	794	5
puntuaciones	303	279	351	291	595	794	5
en	353	279	362	291	595	794	5
las	365	279	375	291	595	794	5
cuales	378	279	400	291	595	794	5
el	403	279	409	291	595	794	5
20%	412	279	429	291	595	794	5
o	432	279	436	291	595	794	5
menos	439	279	462	291	595	794	5
de	465	279	474	291	595	794	5
los	476	279	487	291	595	794	5
estudiantes	490	279	530	291	595	794	5
suelen	303	291	326	303	595	794	5
alcanzar	330	291	360	303	595	794	5
los	363	291	374	303	595	794	5
objetivos	378	291	411	303	595	794	5
siguientes.	414	291	452	303	595	794	5
Los	456	291	470	303	595	794	5
estudiantes	473	291	513	303	595	794	5
con	517	291	530	303	595	794	5
calificaciones	303	303	352	315	595	794	5
iguales	356	303	381	315	595	794	5
o	385	303	390	315	595	794	5
por	394	303	406	315	595	794	5
debajo	410	303	434	315	595	794	5
de	437	303	446	315	595	794	5
estos	450	303	468	315	595	794	5
puntos	472	303	496	315	595	794	5
de	499	303	508	315	595	794	5
corte	512	303	530	315	595	794	5
tienen	303	315	325	327	595	794	5
muy	328	315	344	327	595	794	5
pocas	346	315	367	327	595	794	5
posibilidades	370	315	417	327	595	794	5
de	420	315	428	327	595	794	5
alcanzar	431	315	461	327	595	794	5
los	463	315	474	327	595	794	5
objetivos	477	315	510	327	595	794	5
de	512	315	521	327	595	794	5
la	523	315	530	327	595	794	5
alfabetización	303	327	354	339	595	794	5
posterior,	356	327	390	339	595	794	5
a	392	327	396	339	595	794	5
menos	399	327	422	339	595	794	5
que	425	327	438	339	595	794	5
se	440	327	448	339	595	794	5
proporcione	450	327	494	339	595	794	5
un	496	327	505	339	595	794	5
apoyo	508	327	530	339	595	794	5
adicional	303	339	336	351	595	794	5
en	340	339	348	351	595	794	5
la	352	339	358	351	595	794	5
instrucción.	362	339	404	351	595	794	5
Una	408	339	423	351	595	794	5
característica	426	339	474	351	595	794	5
de	478	339	486	351	595	794	5
las	490	339	500	351	595	794	5
normas	503	339	530	351	595	794	5
de	303	351	312	363	595	794	5
decisión	315	351	345	363	595	794	5
sobre	349	351	368	363	595	794	5
los	372	351	382	363	595	794	5
puntos	386	351	410	363	595	794	5
de	413	351	422	363	595	794	5
referencia	425	351	461	363	595	794	5
DIBELS,	465	351	498	363	595	794	5
o	502	351	506	363	595	794	5
en	510	351	518	363	595	794	5
su	522	351	530	363	595	794	5
versión	303	363	330	375	595	794	5
en	332	363	340	375	595	794	5
español	343	363	370	375	595	794	5
IDEL,	373	363	395	375	595	794	5
es	398	363	405	375	595	794	5
la	408	363	414	375	595	794	5
inclusión	416	363	449	375	595	794	5
de	452	363	460	375	595	794	5
una	462	363	475	375	595	794	5
zona	478	363	495	375	595	794	5
en	497	363	506	375	595	794	5
la	508	363	514	375	595	794	5
que	517	363	530	375	595	794	5
no	303	375	312	387	595	794	5
es	315	375	322	387	595	794	5
posible	325	375	351	387	595	794	5
una	353	375	366	387	595	794	5
predicción	369	375	407	387	595	794	5
clara.	410	375	429	387	595	794	5
Las	432	375	445	387	595	794	5
puntuaciones	448	375	495	387	595	794	5
que	498	375	511	387	595	794	5
caen	513	375	530	387	595	794	5
entre	303	387	321	399	595	794	5
el	324	387	331	399	595	794	5
objetivo	333	387	363	399	595	794	5
de	366	387	374	399	595	794	5
referencia	377	387	413	399	595	794	5
y	416	387	420	399	595	794	5
el	423	387	430	399	595	794	5
punto	433	387	453	399	595	794	5
de	456	387	465	399	595	794	5
corte	467	387	485	399	595	794	5
representan	488	387	530	399	595	794	5
patrones	303	399	334	411	595	794	5
de	337	399	346	411	595	794	5
rendimiento	349	399	392	411	595	794	5
en	396	399	404	411	595	794	5
donde	408	399	430	411	595	794	5
aproximadamente	433	399	498	411	595	794	5
un	501	399	510	411	595	794	5
50%	513	399	530	411	595	794	5
de	303	411	312	423	595	794	5
los	315	411	326	423	595	794	5
estudiantes	329	411	369	423	595	794	5
lograron	373	411	403	423	595	794	5
los	407	411	417	423	595	794	5
objetivos	421	411	454	423	595	794	5
de	457	411	466	423	595	794	5
la	469	411	476	423	595	794	5
alfabetización	479	411	530	423	595	794	5
posterior.	303	423	337	435	595	794	5
Los	340	423	354	435	595	794	5
estudiantes	357	423	397	435	595	794	5
con	400	423	413	435	595	794	5
calificaciones	416	423	465	435	595	794	5
en	468	423	477	435	595	794	5
esta	480	423	494	435	595	794	5
categoría	497	423	530	435	595	794	5
requieren	303	435	337	447	595	794	5
de	342	435	350	447	595	794	5
una	355	435	368	447	595	794	5
planificación	373	435	419	447	595	794	5
estratégica	424	435	462	447	595	794	5
por	467	435	479	447	595	794	5
parte	483	435	501	447	595	794	5
de	506	435	515	447	595	794	5
los	519	435	530	447	595	794	5
educadores	303	447	344	459	595	794	5
para	349	447	364	459	595	794	5
determinar	370	447	409	459	595	794	5
las	414	447	424	459	595	794	5
estrategias	429	447	467	459	595	794	5
apropiadas	473	447	511	459	595	794	5
que	517	447	530	459	595	794	5
apoyen	303	459	329	471	595	794	5
a	335	459	339	471	595	794	5
los	344	459	354	471	595	794	5
estudiantes	360	459	400	471	595	794	5
para	405	459	421	471	595	794	5
cumplir	426	459	454	471	595	794	5
con	459	459	472	471	595	794	5
los	478	459	488	471	595	794	5
siguientes	494	459	530	471	595	794	5
objetivos.	303	471	338	483	595	794	5
En	317	483	327	495	595	794	5
definitiva,	332	483	368	495	595	794	5
estas	373	483	390	495	595	794	5
medidas	395	483	425	495	595	794	5
que	430	483	443	495	595	794	5
incluye	447	483	474	495	595	794	5
el	478	483	485	495	595	794	5
sistema	490	483	517	495	595	794	5
de	521	483	530	495	595	794	5
evaluación	303	495	342	507	595	794	5
DIBELS	345	495	376	507	595	794	5
e	379	495	383	507	595	794	5
IDEL	386	495	406	507	595	794	5
fueron	408	495	432	507	595	794	5
diseñadas	435	495	470	507	595	794	5
específicamente	472	495	530	507	595	794	5
para	303	507	319	519	595	794	5
evaluar	321	507	348	519	595	794	5
las	350	507	360	519	595	794	5
Grandes	363	507	393	519	595	794	5
Ideas	395	507	414	519	595	794	5
(Big	416	507	432	519	595	794	5
Ideas)	435	507	457	519	595	794	5
de	459	507	468	519	595	794	5
la	470	507	477	519	595	794	5
alfabetización	479	507	530	519	595	794	5
temprana	303	519	337	531	595	794	5
propuestas	343	519	382	531	595	794	5
por	389	519	401	531	595	794	5
el	407	519	414	531	595	794	5
NRP	421	519	438	531	595	794	5
(2004):	445	519	471	531	595	794	5
la	478	519	485	531	595	794	5
conciencia	491	519	530	531	595	794	5
fonológica,	303	531	344	543	595	794	5
el	348	531	355	543	595	794	5
principio	359	531	391	543	595	794	5
alfabético,	395	531	433	543	595	794	5
la	437	531	444	543	595	794	5
fluidez,	448	531	475	543	595	794	5
vocabulario	479	531	521	543	595	794	5
y	525	531	530	543	595	794	5
comprensión.	303	543	352	555	595	794	5
Combinadas,	357	543	404	555	595	794	5
las	409	543	419	555	595	794	5
medidas	423	543	453	555	595	794	5
forman	458	543	484	555	595	794	5
un	489	543	498	555	595	794	5
sistema	503	543	530	555	595	794	5
de	303	555	312	567	595	794	5
evaluación	316	555	355	567	595	794	5
del	360	555	371	567	595	794	5
desarrollo	376	555	412	567	595	794	5
de	417	555	425	567	595	794	5
la	430	555	436	567	595	794	5
alfabetización	441	555	492	567	595	794	5
temprana	496	555	530	567	595	794	5
que	303	567	316	579	595	794	5
permite	322	567	349	579	595	794	5
a	355	567	359	579	595	794	5
los	365	567	375	579	595	794	5
educadores	381	567	421	579	595	794	5
determinar	427	567	466	579	595	794	5
el	472	567	478	579	595	794	5
progreso	484	567	516	579	595	794	5
de	521	567	530	579	595	794	5
aprendizaje	303	579	345	591	595	794	5
en	348	579	356	591	595	794	5
lectura	360	579	384	591	595	794	5
del	387	579	398	591	595	794	5
estudiante	402	579	438	591	595	794	5
de	441	579	450	591	595	794	5
manera	453	579	480	591	595	794	5
fácil	483	579	499	591	595	794	5
y	502	579	507	591	595	794	5
fiable	510	579	530	591	595	794	5
(Baker,	303	591	330	603	595	794	5
Cummings,	335	591	377	603	595	794	5
Good	383	591	403	603	595	794	5
y	409	591	414	603	595	794	5
Smolkowski,	420	591	467	603	595	794	5
2007;	473	591	493	603	595	794	5
Good	499	591	519	603	595	794	5
y	525	591	530	603	595	794	5
Kaminski,	303	603	340	615	595	794	5
2002).	344	603	367	615	595	794	5
Se	371	603	380	615	595	794	5
recomienda	383	603	425	615	595	794	5
evaluar	428	603	455	615	595	794	5
a	458	603	462	615	595	794	5
los	466	603	476	615	595	794	5
estudiantes	480	603	520	615	595	794	5
al	523	603	530	615	595	794	5
principio,	303	615	338	627	595	794	5
medio	342	615	364	627	595	794	5
y	368	615	373	627	595	794	5
final	377	615	393	627	595	794	5
del	397	615	408	627	595	794	5
año	412	615	425	627	595	794	5
académico	429	615	467	627	595	794	5
para	471	615	486	627	595	794	5
permitir	490	615	519	627	595	794	5
la	523	615	530	627	595	794	5
retroalimentación	303	627	367	639	595	794	5
de	369	627	378	639	595	794	5
resultados	381	627	417	639	595	794	5
sobre	420	627	440	639	595	794	5
la	442	627	449	639	595	794	5
instrucción	452	627	492	639	595	794	5
y	495	627	499	639	595	794	5
hasta	502	627	520	639	595	794	5
el	523	627	530	639	595	794	5
momento	303	639	337	651	595	794	5
no	339	639	348	651	595	794	5
se	350	639	358	651	595	794	5
disponen	360	639	392	651	595	794	5
de	394	639	403	651	595	794	5
datos	405	639	424	651	595	794	5
normativos	426	639	466	651	595	794	5
sobre	468	639	488	651	595	794	5
el	490	639	496	651	595	794	5
progreso	498	639	530	651	595	794	5
de	303	651	312	663	595	794	5
aprendizaje	315	651	356	663	595	794	5
en	360	651	368	663	595	794	5
población	372	651	407	663	595	794	5
escolar	410	651	436	663	595	794	5
canaria.	439	651	467	663	595	794	5
Es	471	651	480	663	595	794	5
evidente	483	651	513	663	595	794	5
que	517	651	530	663	595	794	5
la	303	663	310	675	595	794	5
validez	312	663	338	675	595	794	5
ecológica	341	663	375	675	595	794	5
de	377	663	386	675	595	794	5
los	388	663	399	675	595	794	5
resultados	401	663	438	675	595	794	5
de	440	663	449	675	595	794	5
la	451	663	458	675	595	794	5
evaluación,	460	663	501	675	595	794	5
cuando	504	663	530	675	595	794	5
se	303	675	311	687	595	794	5
trata	315	675	331	687	595	794	5
de	336	675	344	687	595	794	5
comparar	349	675	383	687	595	794	5
el	387	675	394	687	595	794	5
rendimiento	399	675	442	687	595	794	5
individual	447	675	483	687	595	794	5
con	488	675	501	687	595	794	5
grupos	505	675	530	687	595	794	5
de	303	687	312	699	595	794	5
referencia	315	687	351	699	595	794	5
que	354	687	367	699	595	794	5
pertenecen	371	687	410	699	595	794	5
a	413	687	417	699	595	794	5
otros	421	687	439	699	595	794	5
contextos	442	687	476	699	595	794	5
idiomáticos	480	687	522	699	595	794	5
y	525	687	530	699	595	794	5
culturales,	303	699	340	711	595	794	5
donde	344	699	366	711	595	794	5
incluso	370	699	396	711	595	794	5
los	400	699	410	711	595	794	5
sistemas	414	699	445	711	595	794	5
educativos	449	699	487	711	595	794	5
pueden	491	699	517	711	595	794	5
no	521	699	530	711	595	794	5
ser	303	711	314	723	595	794	5
equivalentes,	318	711	365	723	595	794	5
estaría	369	711	392	723	595	794	5
siempre	396	711	425	723	595	794	5
comprometida.	429	711	483	723	595	794	5
Por	487	711	500	723	595	794	5
ello,	504	711	519	723	595	794	5
la	523	711	530	723	595	794	5
60	285	751	294	763	595	794	5
EVALUACIÓN	118	65	158	73	595	794	6
DEL	160	65	172	73	595	794	6
PROGRESO	173	65	207	73	595	794	6
DE	208	65	217	73	595	794	6
APRENDIZAJE	218	65	260	73	595	794	6
EN	262	65	270	73	595	794	6
LECTURA	272	65	301	73	595	794	6
DENTRO	302	65	328	73	595	794	6
DE	329	65	338	73	595	794	6
UN	339	65	348	73	595	794	6
MODELO	349	65	377	73	595	794	6
DE	378	65	387	73	595	794	6
RESPUESTA	388	65	423	73	595	794	6
A	424	65	428	73	595	794	6
LA	429	65	438	73	595	794	6
INTERVENCIÓN	439	65	486	73	595	794	6
principal	65	87	97	99	595	794	6
finalidad	101	87	133	99	595	794	6
que	137	87	150	99	595	794	6
nos	153	87	166	99	595	794	6
hemos	170	87	193	99	595	794	6
trazado	197	87	224	99	595	794	6
en	227	87	236	99	595	794	6
la	240	87	246	99	595	794	6
Comunidad	250	87	292	99	595	794	6
Autónoma	65	99	103	111	595	794	6
de	108	99	116	111	595	794	6
Canarias	121	99	152	111	595	794	6
ha	156	99	165	111	595	794	6
sido	169	99	184	111	595	794	6
la	188	99	195	111	595	794	6
de	199	99	208	111	595	794	6
medir	212	99	233	111	595	794	6
el	237	99	244	111	595	794	6
progreso	248	99	279	111	595	794	6
de	284	99	292	111	595	794	6
aprendizaje	65	111	107	123	595	794	6
en	109	111	118	123	595	794	6
la	120	111	126	123	595	794	6
población	128	111	164	123	595	794	6
escolar	166	111	191	123	595	794	6
canaria	193	111	219	123	595	794	6
que	221	111	234	123	595	794	6
no	236	111	245	123	595	794	6
se	248	111	255	123	595	794	6
encuentra	257	111	292	123	595	794	6
en	65	123	74	135	595	794	6
situación	77	123	109	135	595	794	6
de	112	123	120	135	595	794	6
“riesgo”	123	123	153	135	595	794	6
de	155	123	164	135	595	794	6
presentar	166	123	199	135	595	794	6
DEAL,	202	123	228	135	595	794	6
para	231	123	246	135	595	794	6
cada	249	123	265	135	595	794	6
uno	268	123	281	135	595	794	6
de	284	123	292	135	595	794	6
los	65	135	76	147	595	794	6
indicadores	78	135	120	147	595	794	6
que	122	135	135	147	595	794	6
incluye	137	135	164	147	595	794	6
IDEL	166	135	187	147	595	794	6
como	189	135	209	147	595	794	6
sistema	211	135	238	147	595	794	6
de	240	135	249	147	595	794	6
evaluación.	251	135	292	147	595	794	6
Con	65	147	81	159	595	794	6
la	86	147	92	159	595	794	6
obtención	98	147	133	159	595	794	6
de	139	147	147	159	595	794	6
estos	153	147	171	159	595	794	6
datos	176	147	195	159	595	794	6
normativos	200	147	241	159	595	794	6
será	246	147	261	159	595	794	6
posible	266	147	292	159	595	794	6
interpretar	65	159	103	171	595	794	6
de	106	159	114	171	595	794	6
forma	117	159	139	171	595	794	6
más	142	159	156	171	595	794	6
adecuada	159	159	193	171	595	794	6
el	195	159	202	171	595	794	6
progreso	205	159	236	171	595	794	6
de	239	159	248	171	595	794	6
aprendizaje	251	159	292	171	595	794	6
que	65	171	78	183	595	794	6
experimentan	82	171	131	183	595	794	6
los	135	171	145	183	595	794	6
alumnos	149	171	179	183	595	794	6
que	183	171	196	183	595	794	6
han	199	171	212	183	595	794	6
sido	216	171	231	183	595	794	6
identificados	234	171	280	183	595	794	6
en	284	171	292	183	595	794	6
situación	65	183	98	195	595	794	6
de	101	183	109	195	595	794	6
“riesgo”	112	183	142	195	595	794	6
y	144	183	149	195	595	794	6
que	151	183	164	195	595	794	6
están	167	183	185	195	595	794	6
participando	188	183	233	195	595	794	6
en	235	183	244	195	595	794	6
la	246	183	253	195	595	794	6
actualidad	255	183	292	195	595	794	6
en	65	195	74	207	595	794	6
un	79	195	88	207	595	794	6
programa	92	195	127	207	595	794	6
institucional	131	195	176	207	595	794	6
basado	180	195	205	207	595	794	6
en	210	195	218	207	595	794	6
la	223	195	230	207	595	794	6
implementación	234	195	292	207	595	794	6
de	65	207	74	219	595	794	6
un	78	207	87	219	595	794	6
modelo	91	207	118	219	595	794	6
de	122	207	130	219	595	794	6
respuesta	134	207	168	219	595	794	6
a	172	207	176	219	595	794	6
la	180	207	186	219	595	794	6
intervención	190	207	235	219	595	794	6
que	239	207	252	219	595	794	6
promueve	256	207	292	219	595	794	6
la	65	219	72	231	595	794	6
Consejería	76	219	115	231	595	794	6
de	119	219	127	231	595	794	6
Educación,	132	219	172	231	595	794	6
Universidades	176	219	228	231	595	794	6
y	232	219	236	231	595	794	6
Sostenibilidad	241	219	292	231	595	794	6
del	65	231	76	243	595	794	6
Gobierno	79	231	113	243	595	794	6
de	116	231	125	243	595	794	6
Canarias	127	231	159	243	595	794	6
y	162	231	166	243	595	794	6
que	169	231	182	243	595	794	6
se	185	231	192	243	595	794	6
extiende	195	231	226	243	595	794	6
a	228	231	232	243	595	794	6
muchos	235	231	263	243	595	794	6
centros	266	231	292	243	595	794	6
escolares	65	243	98	255	595	794	6
que	103	243	116	255	595	794	6
se	121	243	129	255	595	794	6
encuentran	134	243	173	255	595	794	6
distribuidos	178	243	220	255	595	794	6
en	225	243	234	255	595	794	6
la	239	243	245	255	595	794	6
Comunidad	250	243	292	255	595	794	6
Autónoma	65	255	103	267	595	794	6
de	108	255	116	267	595	794	6
Canarias	121	255	152	267	595	794	6
(ver	157	255	171	267	595	794	6
Jiménez,	175	255	207	267	595	794	6
2010;	212	255	232	267	595	794	6
Jiménez	236	255	266	267	595	794	6
et	270	255	277	267	595	794	6
al.,	281	255	292	267	595	794	6
2010).	65	267	89	279	595	794	6
Este	80	279	95	291	595	794	6
instrumento	98	279	141	291	595	794	6
cuenta	144	279	168	291	595	794	6
con	170	279	183	291	595	794	6
un	186	279	195	291	595	794	6
cuadernillo	198	279	239	291	595	794	6
diferente	242	279	274	291	595	794	6
para	277	279	292	291	595	794	6
cada	65	291	82	303	595	794	6
alumno	86	291	113	303	595	794	6
según	118	291	139	303	595	794	6
el	143	291	149	303	595	794	6
curso	154	291	173	303	595	794	6
académico	178	291	216	303	595	794	6
(Educación	220	291	261	303	595	794	6
Infantil	266	291	292	303	595	794	6
de	65	303	74	315	595	794	6
5	77	303	82	315	595	794	6
años,	85	303	104	315	595	794	6
1º	108	303	115	315	595	794	6
y	118	303	123	315	595	794	6
2º	126	303	134	315	595	794	6
Educación	137	303	175	315	595	794	6
Primaria)	178	303	212	315	595	794	6
en	216	303	224	315	595	794	6
el	228	303	234	315	595	794	6
que	238	303	251	315	595	794	6
se	254	303	262	315	595	794	6
registra	265	303	292	315	595	794	6
el	65	315	72	327	595	794	6
resultado	76	315	109	327	595	794	6
de	112	315	121	327	595	794	6
cada	124	315	141	327	595	794	6
indicador	144	315	178	327	595	794	6
en	182	315	190	327	595	794	6
cada	194	315	210	327	595	794	6
momento	214	315	248	327	595	794	6
de	251	315	260	327	595	794	6
medida.	263	315	292	327	595	794	6
Existe	65	327	88	339	595	794	6
una	91	327	104	339	595	794	6
guía	107	327	122	339	595	794	6
para	125	327	140	339	595	794	6
la	143	327	150	339	595	794	6
administración	153	327	206	339	595	794	6
y	209	327	213	339	595	794	6
calificación	216	327	258	339	595	794	6
de	261	327	269	339	595	794	6
IDEL	272	327	292	339	595	794	6
(Cummings,	65	339	110	351	595	794	6
Baker	112	339	134	351	595	794	6
y	136	339	140	351	595	794	6
Good,	142	339	164	351	595	794	6
2006).	166	339	189	351	595	794	6
El	191	339	199	351	595	794	6
examinador	201	339	244	351	595	794	6
tiene	246	339	263	351	595	794	6
además	265	339	292	351	595	794	6
una	65	351	78	363	595	794	6
carpeta	80	351	106	363	595	794	6
con	108	351	121	363	595	794	6
los	123	351	134	363	595	794	6
estímulos	136	351	170	363	595	794	6
que	172	351	185	363	595	794	6
se	187	351	195	363	595	794	6
le	197	351	203	363	595	794	6
van	205	351	218	363	595	794	6
a	220	351	224	363	595	794	6
presentar	226	351	259	363	595	794	6
al	261	351	268	363	595	794	6
niño	270	351	286	363	595	794	6
y	288	351	292	363	595	794	6
un	65	363	74	375	595	794	6
cronómetro.	77	363	121	375	595	794	6
Cada	123	363	141	375	595	794	6
prueba	144	363	168	375	595	794	6
evalúa	171	363	194	375	595	794	6
una	196	363	209	375	595	794	6
destreza	212	363	241	375	595	794	6
y	243	363	248	375	595	794	6
su	250	363	258	375	595	794	6
duración	261	363	292	375	595	794	6
es	65	375	73	387	595	794	6
de	75	375	84	387	595	794	6
un	86	375	95	387	595	794	6
minuto:	98	375	126	387	595	794	6
1)	128	375	136	387	595	794	6
Fluidez	138	375	165	387	595	794	6
en	167	375	176	387	595	794	6
nombramiento	178	375	231	387	595	794	6
de	233	375	242	387	595	794	6
letras:	244	375	266	387	595	794	6
evalúa	269	375	292	387	595	794	6
la	65	387	72	399	595	794	6
habilidad	75	387	109	399	595	794	6
de	112	387	120	399	595	794	6
un	124	387	133	399	595	794	6
niño	136	387	152	399	595	794	6
para	155	387	171	399	595	794	6
identificar	174	387	210	399	595	794	6
y	213	387	218	399	595	794	6
producir	221	387	252	399	595	794	6
el	255	387	261	399	595	794	6
nombre	265	387	292	399	595	794	6
de	65	399	74	411	595	794	6
una	78	399	91	411	595	794	6
letra	94	399	110	411	595	794	6
dada.	114	399	133	411	595	794	6
Se	137	399	146	411	595	794	6
le	150	399	156	411	595	794	6
facilita	160	399	185	411	595	794	6
al	188	399	195	411	595	794	6
alumno	199	399	226	411	595	794	6
una	229	399	242	411	595	794	6
plantilla	246	399	275	411	595	794	6
con	279	399	292	411	595	794	6
100	65	411	79	423	595	794	6
letras,	84	411	106	423	595	794	6
mezclando	112	411	151	423	595	794	6
mayúsculas,	156	411	200	423	595	794	6
minúsculas	206	411	246	423	595	794	6
y	252	411	256	423	595	794	6
distintos	262	411	292	423	595	794	6
tipos	65	423	83	435	595	794	6
de	87	423	95	435	595	794	6
caligrafía,	99	423	135	435	595	794	6
y	139	423	144	435	595	794	6
el	148	423	154	435	595	794	6
cometido	158	423	192	435	595	794	6
del	195	423	206	435	595	794	6
niño	210	423	226	435	595	794	6
es	230	423	238	435	595	794	6
leer	241	423	255	435	595	794	6
el	259	423	265	435	595	794	6
mayor	269	423	292	435	595	794	6
número	65	435	93	447	595	794	6
de	96	435	104	447	595	794	6
letras	107	435	127	447	595	794	6
posibles	130	435	159	447	595	794	6
y	162	435	167	447	595	794	6
de	169	435	178	447	595	794	6
manera	181	435	207	447	595	794	6
correcta.	210	435	241	447	595	794	6
Se	244	435	253	447	595	794	6
obtiene	256	435	283	447	595	794	6
la	286	435	292	447	595	794	6
puntuación	65	447	105	459	595	794	6
directa	107	447	132	459	595	794	6
de	134	447	142	459	595	794	6
las	144	447	154	459	595	794	6
letras	156	447	176	459	595	794	6
leídas	177	447	198	459	595	794	6
correctamente;	200	447	254	459	595	794	6
2)	256	447	263	459	595	794	6
Fluidez	265	447	292	459	595	794	6
de	65	459	74	471	595	794	6
Segmentación	76	459	127	471	595	794	6
de	130	459	138	471	595	794	6
Fonemas	141	459	173	471	595	794	6
(FSF):	176	459	199	471	595	794	6
evalúa	202	459	225	471	595	794	6
la	227	459	234	471	595	794	6
habilidad	236	459	270	471	595	794	6
de	272	459	281	471	595	794	6
un	283	459	292	471	595	794	6
niño	65	471	81	483	595	794	6
para	84	471	100	483	595	794	6
la	102	471	109	483	595	794	6
producción	111	471	152	483	595	794	6
de	154	471	163	483	595	794	6
sonidos	166	471	193	483	595	794	6
individuales	196	471	240	483	595	794	6
dentro	242	471	265	483	595	794	6
de	268	471	276	483	595	794	6
una	279	471	292	483	595	794	6
palabra	65	483	92	495	595	794	6
dada.	95	483	114	495	595	794	6
Se	117	483	126	495	595	794	6
presentan	128	483	163	495	595	794	6
24	166	483	175	495	595	794	6
palabras	177	483	207	495	595	794	6
oralmente	210	483	246	495	595	794	6
y	249	483	253	495	595	794	6
el	256	483	262	495	595	794	6
alumno	265	483	292	495	595	794	6
debe	65	495	82	507	595	794	6
identificar	85	495	121	507	595	794	6
todos	124	495	143	507	595	794	6
los	146	495	156	507	595	794	6
sonidos	159	495	186	507	595	794	6
de	189	495	197	507	595	794	6
cada	200	495	216	507	595	794	6
palabra	219	495	245	507	595	794	6
y	248	495	252	507	595	794	6
de	255	495	263	507	595	794	6
manera	266	495	292	507	595	794	6
ordenada.	65	507	101	519	595	794	6
Se	105	507	114	519	595	794	6
contabilizan	119	507	163	519	595	794	6
los	167	507	178	519	595	794	6
sonidos	183	507	210	519	595	794	6
correctos	215	507	248	519	595	794	6
expresados	252	507	292	519	595	794	6
por	65	519	77	531	595	794	6
el	82	519	89	531	595	794	6
niño	93	519	109	531	595	794	6
(se	114	519	125	531	595	794	6
tienen	129	519	151	531	595	794	6
en	156	519	165	531	595	794	6
cuenta	169	519	193	531	595	794	6
las	197	519	207	531	595	794	6
distintas	212	519	242	531	595	794	6
unidades	247	519	279	531	595	794	6
de	284	519	292	531	595	794	6
segmentación	65	531	115	543	595	794	6
lingüística:	124	531	164	543	595	794	6
fonemas,	172	531	205	543	595	794	6
lexemas,	214	531	245	543	595	794	6
morfemas,	254	531	292	543	595	794	6
sílabas,	65	543	92	555	595	794	6
etc.);	98	543	116	555	595	794	6
3)	122	543	130	555	595	794	6
Fluidez	135	543	162	555	595	794	6
en	168	543	177	555	595	794	6
Palabras	183	543	213	555	595	794	6
sin	219	543	229	555	595	794	6
Sentido	235	543	263	555	595	794	6
(FPS):	269	543	292	555	595	794	6
evalúa	65	555	89	567	595	794	6
los	92	555	103	567	595	794	6
conocimientos	106	555	158	567	595	794	6
de	162	555	170	567	595	794	6
un	173	555	182	567	595	794	6
niño	186	555	202	567	595	794	6
en	205	555	213	567	595	794	6
las	216	555	226	567	595	794	6
correspondencias	230	555	292	567	595	794	6
letra-sonido	65	567	108	579	595	794	6
y	112	567	116	579	595	794	6
su	120	567	128	579	595	794	6
capacidad	131	567	167	579	595	794	6
para	170	567	186	579	595	794	6
combinar	189	567	223	579	595	794	6
letras	226	567	246	579	595	794	6
para	249	567	264	579	595	794	6
formar	268	567	292	579	595	794	6
palabras	65	579	95	591	595	794	6
«sin	99	579	114	591	595	794	6
sentido»o	117	579	152	591	595	794	6
pseudopalabras.	155	579	213	591	595	794	6
La	216	579	226	591	595	794	6
labor	229	579	248	591	595	794	6
del	251	579	262	591	595	794	6
niño	265	579	281	591	595	794	6
es	285	579	292	591	595	794	6
leer	65	591	79	603	595	794	6
el	82	591	88	603	595	794	6
mayor	91	591	114	603	595	794	6
número	117	591	145	603	595	794	6
de	148	591	156	603	595	794	6
pseudopalabras	159	591	215	603	595	794	6
posible	218	591	244	603	595	794	6
y	247	591	251	603	595	794	6
de	254	591	263	603	595	794	6
manera	266	591	292	603	595	794	6
correcta	65	603	94	615	595	794	6
en	100	603	108	615	595	794	6
el	114	603	120	615	595	794	6
tiempo	125	603	150	615	595	794	6
indicado.	156	603	189	615	595	794	6
Se	194	603	203	615	595	794	6
obtiene	209	603	235	615	595	794	6
la	240	603	247	615	595	794	6
puntuación	252	603	292	615	595	794	6
directa	65	615	90	627	595	794	6
de	93	615	101	627	595	794	6
las	104	615	114	627	595	794	6
60	117	615	126	627	595	794	6
pseudopalabras	129	615	184	627	595	794	6
leídas	187	615	208	627	595	794	6
correctamente.	211	615	264	627	595	794	6
Ya	267	615	276	627	595	794	6
que	279	615	292	627	595	794	6
las	65	627	75	639	595	794	6
palabras	79	627	109	639	595	794	6
de	112	627	121	639	595	794	6
mayor	124	627	147	639	595	794	6
frecuencia	150	627	188	639	595	794	6
en	191	627	200	639	595	794	6
castellano	203	627	239	639	595	794	6
tienen	242	627	264	639	595	794	6
sílabas	268	627	292	639	595	794	6
de	65	639	74	651	595	794	6
consonante	77	639	118	651	595	794	6
vocal,	121	639	143	651	595	794	6
todas	147	639	166	651	595	794	6
las	169	639	179	651	595	794	6
pseudopalabras	183	639	238	651	595	794	6
en	242	639	250	651	595	794	6
IDEL	253	639	274	651	595	794	6
FPS	277	639	292	651	595	794	6
son	65	651	78	663	595	794	6
de	81	651	89	663	595	794	6
una	92	651	105	663	595	794	6
sílaba	108	651	129	663	595	794	6
(CV)	132	651	151	663	595	794	6
o	154	651	158	663	595	794	6
de	161	651	170	663	595	794	6
dos	172	651	185	663	595	794	6
sílabas	188	651	212	663	595	794	6
(CVCV);	215	651	249	663	595	794	6
4)	255	651	262	663	595	794	6
Fluidez	265	651	292	663	595	794	6
en	65	663	74	675	595	794	6
la	77	663	84	675	595	794	6
Lectura	87	663	115	675	595	794	6
Oral	118	663	134	675	595	794	6
(FLO):	137	663	163	675	595	794	6
evalúa	166	663	190	675	595	794	6
la	193	663	200	675	595	794	6
habilidad	203	663	237	675	595	794	6
de	240	663	248	675	595	794	6
un	252	663	261	675	595	794	6
niño	264	663	280	675	595	794	6
en	284	663	292	675	595	794	6
la	65	675	72	687	595	794	6
lectura	75	675	100	687	595	794	6
de	103	675	112	687	595	794	6
un	115	675	124	687	595	794	6
texto	128	675	146	687	595	794	6
con	149	675	162	687	595	794	6
palabras	166	675	196	687	595	794	6
de	199	675	208	687	595	794	6
uso	211	675	224	687	595	794	6
frecuente	227	675	261	687	595	794	6
en	264	675	273	687	595	794	6
base	276	675	292	687	595	794	6
a	65	687	69	699	595	794	6
su	72	687	80	699	595	794	6
edad.	83	687	102	699	595	794	6
El	105	687	113	699	595	794	6
texto	116	687	134	699	595	794	6
cuenta	137	687	160	699	595	794	6
con	163	687	176	699	595	794	6
aproximadamente	179	687	243	699	595	794	6
200	246	687	259	699	595	794	6
palabras	262	687	292	699	595	794	6
y	65	699	70	711	595	794	6
el	73	699	80	711	595	794	6
nivel	83	699	101	711	595	794	6
de	104	699	112	711	595	794	6
dificultad	115	699	149	711	595	794	6
es	155	699	163	711	595	794	6
directamente	166	699	212	711	595	794	6
proporcional	216	699	261	711	595	794	6
al	265	699	271	711	595	794	6
nivel	274	699	292	711	595	794	6
escolar.	65	711	93	723	595	794	6
Todos	96	711	118	723	595	794	6
los	121	711	131	723	595	794	6
textos	134	711	156	723	595	794	6
se	159	711	166	723	595	794	6
escribieron	170	711	210	723	595	794	6
tomando	213	711	244	723	595	794	6
en	247	711	256	723	595	794	6
cuenta	259	711	282	723	595	794	6
la	286	711	292	723	595	794	6
longitud	312	87	342	99	595	794	6
de	346	87	354	99	595	794	6
las	358	87	368	99	595	794	6
oraciones,	372	87	409	99	595	794	6
el	413	87	420	99	595	794	6
número	424	87	451	99	595	794	6
de	455	87	464	99	595	794	6
palabras	468	87	498	99	595	794	6
frecuentes	502	87	539	99	595	794	6
y	312	99	316	111	595	794	6
el	320	99	326	111	595	794	6
número	330	99	357	111	595	794	6
de	361	99	369	111	595	794	6
letras	373	99	392	111	595	794	6
y	395	99	400	111	595	794	6
sílabas	403	99	428	111	595	794	6
en	431	99	440	111	595	794	6
palabras.	443	99	475	111	595	794	6
Se	482	99	491	111	595	794	6
contabilizan	495	99	539	111	595	794	6
el	312	111	318	123	595	794	6
número	323	111	350	123	595	794	6
de	355	111	363	123	595	794	6
palabras	367	111	397	123	595	794	6
correctas	402	111	434	123	595	794	6
e	438	111	442	123	595	794	6
incorrectas	447	111	486	123	595	794	6
leídas	490	111	511	123	595	794	6
por	516	111	528	123	595	794	6
el	532	111	539	123	595	794	6
alumno;	312	123	341	135	595	794	6
y	345	123	349	135	595	794	6
5)	353	123	360	135	595	794	6
Fluidez	364	123	391	135	595	794	6
en	394	123	403	135	595	794	6
el	406	123	413	135	595	794	6
Uso	416	123	431	135	595	794	6
de	434	123	443	135	595	794	6
la	446	123	453	135	595	794	6
Palabra	456	123	483	135	595	794	6
(FUP):	487	123	512	135	595	794	6
evalúa	515	123	539	135	595	794	6
la	312	135	318	147	595	794	6
capacidad	322	135	358	147	595	794	6
del	361	135	372	147	595	794	6
niño	376	135	392	147	595	794	6
para	395	135	411	147	595	794	6
utilizar	414	135	439	147	595	794	6
con	443	135	456	147	595	794	6
precisión	459	135	492	147	595	794	6
una	496	135	509	147	595	794	6
palabra	512	135	539	147	595	794	6
en	312	147	320	159	595	794	6
el	324	147	330	159	595	794	6
contexto	334	147	365	159	595	794	6
de	368	147	376	159	595	794	6
una	380	147	393	159	595	794	6
frase.	396	147	416	159	595	794	6
Se	419	147	428	159	595	794	6
le	431	147	438	159	595	794	6
pide	441	147	457	159	595	794	6
al	460	147	466	159	595	794	6
niño	470	147	486	159	595	794	6
que	489	147	502	159	595	794	6
haga	505	147	522	159	595	794	6
una	526	147	539	159	595	794	6
frase	312	159	329	171	595	794	6
con	331	159	344	171	595	794	6
cada	346	159	363	171	595	794	6
palabra	365	159	391	171	595	794	6
que	393	159	406	171	595	794	6
le	408	159	414	171	595	794	6
digamos.	416	159	449	171	595	794	6
Esta	451	159	466	171	595	794	6
prueba	468	159	493	171	595	794	6
consta	494	159	517	171	595	794	6
de	519	159	528	171	595	794	6
18	530	159	539	171	595	794	6
palabras	312	171	342	183	595	794	6
y	344	171	349	183	595	794	6
se	351	171	358	183	595	794	6
contabiliza	360	171	400	183	595	794	6
el	402	171	408	183	595	794	6
número	411	171	438	183	595	794	6
total	440	171	456	183	595	794	6
de	458	171	467	183	595	794	6
palabras	469	171	499	183	595	794	6
que	501	171	514	183	595	794	6
utiliza	516	171	539	183	595	794	6
en	312	183	320	195	595	794	6
las	323	183	333	195	595	794	6
frases	336	183	357	195	595	794	6
de	360	183	368	195	595	794	6
manera	371	183	398	195	595	794	6
correcta.	400	183	432	195	595	794	6
Todas	434	183	456	195	595	794	6
las	458	183	468	195	595	794	6
palabras	471	183	501	195	595	794	6
para	504	183	519	195	595	794	6
cada	522	183	539	195	595	794	6
grado	312	195	332	207	595	794	6
se	335	195	343	207	595	794	6
tomaron	345	195	375	207	595	794	6
al	378	195	384	207	595	794	6
azar	387	195	402	207	595	794	6
de	404	195	413	207	595	794	6
varios	415	195	437	207	595	794	6
libros	440	195	460	207	595	794	6
de	463	195	471	207	595	794	6
texto	474	195	492	207	595	794	6
escolares	495	195	528	207	595	794	6
en	530	195	539	207	595	794	6
castellano.	312	207	350	219	595	794	6
Ya	326	219	336	231	595	794	6
que	339	219	352	231	595	794	6
los	356	219	366	231	595	794	6
datos	370	219	389	231	595	794	6
normativos	392	219	433	231	595	794	6
de	436	219	445	231	595	794	6
las	448	219	458	231	595	794	6
medidas	462	219	492	231	595	794	6
que	496	219	509	231	595	794	6
incluye	512	219	539	231	595	794	6
el	312	231	318	243	595	794	6
sistema	322	231	349	243	595	794	6
de	353	231	362	243	595	794	6
evaluación	365	231	404	243	595	794	6
IDEL	408	231	429	243	595	794	6
se	432	231	440	243	595	794	6
obtuvieron	443	231	482	243	595	794	6
con	486	231	499	243	595	794	6
población	503	231	539	243	595	794	6
hispana	312	243	339	255	595	794	6
que	341	243	354	255	595	794	6
vive	356	243	371	255	595	794	6
en	373	243	382	255	595	794	6
Estados	383	243	411	255	595	794	6
Unidos	413	243	439	255	595	794	6
(Baker,	441	243	467	255	595	794	6
Cummings,	469	243	511	255	595	794	6
Good	512	243	532	255	595	794	6
y	534	243	539	255	595	794	6
Smolkowski	312	255	357	267	595	794	6
,	359	255	361	267	595	794	6
2007),	363	255	386	267	595	794	6
una	389	255	402	267	595	794	6
de	404	255	412	267	595	794	6
las	414	255	424	267	595	794	6
tareas	426	255	447	267	595	794	6
a	449	255	453	267	595	794	6
realizar	455	255	482	267	595	794	6
ha	484	255	493	267	595	794	6
sido	495	255	510	267	595	794	6
obtener	512	255	539	267	595	794	6
datos	312	267	331	279	595	794	6
normativos	336	267	377	279	595	794	6
en	382	267	391	279	595	794	6
población	396	267	432	279	595	794	6
canaria	437	267	463	279	595	794	6
en	469	267	477	279	595	794	6
tres	483	267	496	279	595	794	6
momentos	501	267	539	279	595	794	6
diferentes	312	279	347	291	595	794	6
a	350	279	354	291	595	794	6
lo	356	279	363	291	595	794	6
largo	365	279	384	291	595	794	6
del	386	279	397	291	595	794	6
curso	399	279	419	291	595	794	6
escolar	421	279	446	291	595	794	6
2010-2011.	449	279	489	291	595	794	6
Método	411	303	440	315	595	794	6
Participantes	312	315	363	327	595	794	6
La	326	327	336	339	595	794	6
muestra	339	327	368	339	595	794	6
utilizada	371	327	402	339	595	794	6
para	406	327	421	339	595	794	6
llevar	425	327	446	339	595	794	6
a	449	327	453	339	595	794	6
cabo	457	327	474	339	595	794	6
esta	477	327	491	339	595	794	6
tarea	495	327	512	339	595	794	6
estaba	516	327	539	339	595	794	6
formada	312	339	342	351	595	794	6
por	347	339	359	351	595	794	6
758	361	339	375	351	595	794	6
niños,	377	339	399	351	595	794	6
(370	401	339	418	351	595	794	6
niños	420	339	440	351	595	794	6
y	442	339	446	351	595	794	6
388	449	339	462	351	595	794	6
niñas),	465	339	489	351	595	794	6
con	491	339	504	351	595	794	6
un	507	339	516	351	595	794	6
rango	518	339	539	351	595	794	6
de	312	351	320	363	595	794	6
edad	323	351	340	363	595	794	6
comprendido	342	351	390	363	595	794	6
entre	392	351	410	363	595	794	6
los	413	351	423	363	595	794	6
5	426	351	430	363	595	794	6
y	433	351	437	363	595	794	6
los	440	351	450	363	595	794	6
7	453	351	457	363	595	794	6
años,	459	351	478	363	595	794	6
pertenecientes	481	351	532	363	595	794	6
a	535	351	539	363	595	794	6
los	312	363	322	375	595	794	6
cursos	324	363	347	375	595	794	6
de	349	363	358	375	595	794	6
5	360	363	364	375	595	794	6
años	366	363	383	375	595	794	6
de	384	363	393	375	595	794	6
Educación	395	363	433	375	595	794	6
Infantil,	435	363	464	375	595	794	6
1º	465	363	473	375	595	794	6
y	475	363	479	375	595	794	6
2º	481	363	488	375	595	794	6
de	490	363	499	375	595	794	6
Educación	501	363	539	375	595	794	6
Primaria,	312	375	345	387	595	794	6
procedentes	348	375	391	387	595	794	6
de	394	375	402	387	595	794	6
seis	405	375	418	387	595	794	6
escuelas	421	375	451	387	595	794	6
públicas	454	375	484	387	595	794	6
y	487	375	491	387	595	794	6
concertadas,	494	375	539	387	595	794	6
situadas	312	387	341	399	595	794	6
en	345	387	353	399	595	794	6
los	358	387	368	399	595	794	6
municipios	372	387	412	399	595	794	6
de	416	387	425	399	595	794	6
Santa	429	387	449	399	595	794	6
Cruz	453	387	470	399	595	794	6
de	474	387	483	399	595	794	6
Tenerife	487	387	516	399	595	794	6
y	521	387	525	399	595	794	6
La	529	387	539	399	595	794	6
Laguna	312	399	339	411	595	794	6
(Área	343	399	364	411	595	794	6
Metropolitana).	368	399	424	411	595	794	6
Se	429	399	438	411	595	794	6
controló	442	399	472	411	595	794	6
que	476	399	489	411	595	794	6
hubiese	494	399	521	411	595	794	6
una	526	399	539	411	595	794	6
distribución	312	411	355	423	595	794	6
homogénea	359	411	400	423	595	794	6
de	404	411	412	423	595	794	6
la	416	411	423	423	595	794	6
muestra	426	411	455	423	595	794	6
según	458	411	479	423	595	794	6
nivel	483	411	501	423	595	794	6
escolar	505	411	530	423	595	794	6
y	534	411	539	423	595	794	6
sexo,	312	423	331	435	595	794	6
y	333	423	338	435	595	794	6
como	340	423	360	435	595	794	6
criterios	362	423	392	435	595	794	6
de	394	423	403	435	595	794	6
exclusión	405	423	440	435	595	794	6
de	442	423	451	435	595	794	6
la	453	423	460	435	595	794	6
muestra,	462	423	493	435	595	794	6
los	495	423	506	435	595	794	6
alumnos	508	423	539	435	595	794	6
participantes	312	435	358	447	595	794	6
no	365	435	374	447	595	794	6
presentaban	381	435	424	447	595	794	6
discapacidades	431	435	485	447	595	794	6
intelectuales,	491	435	539	447	595	794	6
sensoriales,	312	447	354	459	595	794	6
físicas,	356	447	381	459	595	794	6
o	383	447	388	459	595	794	6
motoras.	390	447	421	459	595	794	6
Procedimiento	312	471	368	483	595	794	6
Las	326	483	339	495	595	794	6
medidas	347	483	377	495	595	794	6
se	385	483	392	495	595	794	6
administraron	400	483	450	495	595	794	6
con	458	483	471	495	595	794	6
un	479	483	488	495	595	794	6
espacio	495	483	522	495	595	794	6
de	530	483	539	495	595	794	6
aproximadamente	312	495	376	507	595	794	6
tres	382	495	395	507	595	794	6
meses	400	495	422	507	595	794	6
entre	428	495	446	507	595	794	6
cada	451	495	467	507	595	794	6
una	473	495	486	507	595	794	6
de	491	495	500	507	595	794	6
ellas.	505	495	524	507	595	794	6
La	529	495	539	507	595	794	6
primera	312	507	340	519	595	794	6
medida	346	507	372	519	595	794	6
fue	378	507	389	519	595	794	6
tomada	395	507	422	519	595	794	6
en	427	507	436	519	595	794	6
el	442	507	448	519	595	794	6
mes	454	507	468	519	595	794	6
de	474	507	482	519	595	794	6
diciembre,	488	507	526	519	595	794	6
la	532	507	539	519	595	794	6
segunda	312	519	341	531	595	794	6
en	346	519	354	531	595	794	6
marzo	359	519	381	531	595	794	6
y	386	519	390	531	595	794	6
la	395	519	401	531	595	794	6
tercera	406	519	430	531	595	794	6
en	435	519	443	531	595	794	6
junio.	448	519	469	531	595	794	6
Se	473	519	482	531	595	794	6
trasladó	487	519	515	531	595	794	6
a	520	519	524	531	595	794	6
los	528	519	539	531	595	794	6
centros	312	531	338	543	595	794	6
un	342	531	351	543	595	794	6
equipo	355	531	380	543	595	794	6
de	384	531	393	543	595	794	6
12	397	531	406	543	595	794	6
examinadores	410	531	460	543	595	794	6
y	464	531	469	543	595	794	6
la	473	531	480	543	595	794	6
distribución	484	531	527	543	595	794	6
se	531	531	539	543	595	794	6
realizó	312	543	336	555	595	794	6
conforme	339	543	373	555	595	794	6
a	376	543	380	555	595	794	6
dos	383	543	395	555	595	794	6
examinadores	398	543	448	555	595	794	6
por	450	543	462	555	595	794	6
colegio.	465	543	493	555	595	794	6
Este	496	543	512	555	595	794	6
equipo	514	543	539	555	595	794	6
de	312	555	320	567	595	794	6
examinadores	325	555	375	567	595	794	6
recibió	379	555	404	567	595	794	6
una	409	555	422	567	595	794	6
formación	426	555	463	567	595	794	6
tanto	467	555	485	567	595	794	6
teórica	490	555	514	567	595	794	6
como	519	555	539	567	595	794	6
práctica	312	567	340	579	595	794	6
sobre	345	567	365	579	595	794	6
el	369	567	376	579	595	794	6
sistema	380	567	407	579	595	794	6
de	412	567	421	579	595	794	6
evaluación	425	567	464	579	595	794	6
IDEL	469	567	490	579	595	794	6
durante	494	567	521	579	595	794	6
una	526	567	539	579	595	794	6
semana.	312	579	341	591	595	794	6
Posteriormente	344	579	399	591	595	794	6
y	402	579	406	591	595	794	6
coincidiendo	410	579	456	591	595	794	6
con	459	579	472	591	595	794	6
la	475	579	482	591	595	794	6
finalización	485	579	527	591	595	794	6
de	530	579	539	591	595	794	6
cada	312	591	328	603	595	794	6
medida,	332	591	361	603	595	794	6
se	364	591	372	603	595	794	6
concretaba	376	591	414	603	595	794	6
una	418	591	431	603	595	794	6
reunión	435	591	462	603	595	794	6
para	466	591	481	603	595	794	6
la	485	591	491	603	595	794	6
revisión	495	591	524	603	595	794	6
del	528	591	539	603	595	794	6
trabajo	312	603	337	615	595	794	6
y	339	603	343	615	595	794	6
aclaración	345	603	382	615	595	794	6
de	384	603	393	615	595	794	6
dudas	395	603	416	615	595	794	6
sobre	418	603	438	615	595	794	6
la	440	603	446	615	595	794	6
corrección	448	603	486	615	595	794	6
de	488	603	497	615	595	794	6
las	499	603	509	615	595	794	6
pruebas	511	603	539	615	595	794	6
por	312	615	324	627	595	794	6
parte	327	615	345	627	595	794	6
de	348	615	357	627	595	794	6
los	360	615	371	627	595	794	6
examinadores.	374	615	426	627	595	794	6
El	430	615	438	627	595	794	6
tiempo	441	615	466	627	595	794	6
de	469	615	478	627	595	794	6
evaluación	481	615	520	627	595	794	6
para	523	615	539	627	595	794	6
cada	312	627	328	639	595	794	6
uno	332	627	346	639	595	794	6
de	350	627	358	639	595	794	6
los	362	627	372	639	595	794	6
indicadores	376	627	418	639	595	794	6
medidos	421	627	452	639	595	794	6
a	456	627	460	639	595	794	6
través	464	627	485	639	595	794	6
del	489	627	500	639	595	794	6
IDEL	504	627	524	639	595	794	6
era	528	627	539	639	595	794	6
siempre	312	639	340	651	595	794	6
de	343	639	352	651	595	794	6
un	355	639	364	651	595	794	6
minuto	367	639	392	651	595	794	6
y	395	639	400	651	595	794	6
para	402	639	418	651	595	794	6
ello	421	639	434	651	595	794	6
los	437	639	448	651	595	794	6
examinadores	451	639	501	651	595	794	6
disponían	504	639	539	651	595	794	6
cada	312	651	328	663	595	794	6
uno	331	651	344	663	595	794	6
de	346	651	355	663	595	794	6
ellos	357	651	374	663	595	794	6
de	376	651	385	663	595	794	6
un	387	651	396	663	595	794	6
cronómetro.	398	651	442	663	595	794	6
Análisis	312	675	342	687	595	794	6
de	345	675	354	687	595	794	6
los	356	675	366	687	595	794	6
datos	369	675	389	687	595	794	6
Se	326	687	335	699	595	794	6
calcularon	337	687	374	699	595	794	6
las	376	687	386	699	595	794	6
puntuaciones	388	687	435	699	595	794	6
para	437	687	452	699	595	794	6
cada	454	687	470	699	595	794	6
una	472	687	485	699	595	794	6
de	487	687	495	699	595	794	6
las	497	687	507	699	595	794	6
medidas	509	687	539	699	595	794	6
del	312	699	323	711	595	794	6
sistema	325	699	352	711	595	794	6
de	354	699	363	711	595	794	6
evaluación	365	699	404	711	595	794	6
IDEL	406	699	427	711	595	794	6
(i.e.,	428	699	445	711	595	794	6
fluidez	447	699	471	711	595	794	6
en	474	699	482	711	595	794	6
nombrar	484	699	515	711	595	794	6
letras,	517	699	539	711	595	794	6
fluidez	312	711	336	723	595	794	6
en	339	711	348	723	595	794	6
la	350	711	357	723	595	794	6
segmentación	359	711	409	723	595	794	6
de	411	711	420	723	595	794	6
fonemas,	422	711	455	723	595	794	6
fluidez	457	711	482	723	595	794	6
de	485	711	493	723	595	794	6
palabras	496	711	526	723	595	794	6
sin	528	711	539	723	595	794	6
61	304	751	313	763	595	794	6
JUAN	124	65	139	73	595	794	7
E	141	65	145	73	595	794	7
JIMÉNEZ,	146	65	173	73	595	794	7
DORIS	174	65	192	73	595	794	7
LUFT	194	65	209	73	595	794	7
BAKER,	210	65	232	73	595	794	7
CRISTINA	233	65	261	73	595	794	7
RODRÍGUEZ,	262	65	298	73	595	794	7
PATRICIA	300	65	326	73	595	794	7
CRESPO,	327	65	352	73	595	794	7
CEFERINO	353	65	382	73	595	794	7
ARTILES,	384	65	409	73	595	794	7
MIGUEL	411	65	434	73	595	794	7
ALFONSO	435	65	463	73	595	794	7
Figura	57	89	80	100	595	794	7
2.	82	89	88	100	595	794	7
Indicadores	90	89	127	100	595	794	7
del	129	89	139	100	595	794	7
sistema	141	89	165	100	595	794	7
de	167	89	175	100	595	794	7
evaluación	177	89	211	100	595	794	7
IDEL	213	89	232	100	595	794	7
para	233	89	247	100	595	794	7
cada	249	89	264	100	595	794	7
momento	266	89	296	100	595	794	7
de	298	89	305	100	595	794	7
medida	307	89	331	100	595	794	7
y	333	89	337	100	595	794	7
nivel	339	89	355	100	595	794	7
escolar.	357	89	381	100	595	794	7
Discusión	398	315	435	327	595	794	7
En	317	327	327	339	595	794	7
síntesis,	332	327	361	339	595	794	7
el	366	327	373	339	595	794	7
objetivo	378	327	408	339	595	794	7
principal	413	327	445	339	595	794	7
del	450	327	461	339	595	794	7
trabajo	466	327	491	339	595	794	7
que	496	327	509	339	595	794	7
aquí	514	327	530	339	595	794	7
presentamos	303	339	348	351	595	794	7
ha	352	339	361	351	595	794	7
sido	365	339	380	351	595	794	7
describir	385	339	416	351	595	794	7
el	420	339	427	351	595	794	7
sistema	431	339	458	351	595	794	7
de	463	339	471	351	595	794	7
evaluación	475	339	514	351	595	794	7
del	519	339	530	351	595	794	7
progreso	303	351	335	363	595	794	7
de	339	351	347	363	595	794	7
aprendizaje	352	351	393	363	595	794	7
de	397	351	406	363	595	794	7
la	410	351	417	363	595	794	7
lectura	421	351	445	363	595	794	7
dentro	450	351	473	363	595	794	7
de	477	351	485	363	595	794	7
un	490	351	499	363	595	794	7
modelo	503	351	530	363	595	794	7
RtI	303	363	315	375	595	794	7
que	318	363	331	375	595	794	7
se	334	363	341	375	595	794	7
viene	344	363	364	375	595	794	7
implementando	367	363	423	375	595	794	7
en	426	363	435	375	595	794	7
la	438	363	444	375	595	794	7
Comunidad	447	363	489	375	595	794	7
Autónoma	492	363	530	375	595	794	7
de	303	375	312	387	595	794	7
Canarias	315	375	347	387	595	794	7
(Jiménez	350	375	383	387	595	794	7
et	386	375	393	387	595	794	7
al.,	396	375	407	387	595	794	7
2010).	411	375	434	387	595	794	7
Tanto	438	375	458	387	595	794	7
la	462	375	468	387	595	794	7
implementación	472	375	530	387	595	794	7
del	303	387	314	399	595	794	7
modelo	319	387	346	399	595	794	7
RtI	350	387	362	399	595	794	7
como	367	387	387	399	595	794	7
el	391	387	398	399	595	794	7
sistema	402	387	429	399	595	794	7
de	434	387	443	399	595	794	7
evaluación	447	387	486	399	595	794	7
IDEL	491	387	511	399	595	794	7
está	516	387	530	399	595	794	7
siendo	303	399	327	411	595	794	7
posible	330	399	356	411	595	794	7
gracias	360	399	386	411	595	794	7
al	390	399	396	411	595	794	7
convenio	400	399	433	411	595	794	7
de	437	399	445	411	595	794	7
cooperación	449	399	493	411	595	794	7
científica	497	399	530	411	595	794	7
entre	303	411	321	423	595	794	7
el	325	411	332	423	595	794	7
grupo	336	411	357	423	595	794	7
de	361	411	369	423	595	794	7
investigación	373	411	421	423	595	794	7
de	425	411	434	423	595	794	7
la	438	411	444	423	595	794	7
ULL	449	411	466	423	595	794	7
“Dificultades	470	411	517	423	595	794	7
de	521	411	530	423	595	794	7
aprendizaje,	303	423	347	435	595	794	7
psicolingüística	350	423	406	435	595	794	7
y	410	423	414	435	595	794	7
nuevas	417	423	442	435	595	794	7
tecnologías”,	445	423	493	435	595	794	7
el	496	423	502	435	595	794	7
Center	505	423	530	435	595	794	7
on	303	435	312	447	595	794	7
Teaching	315	435	347	447	595	794	7
and	350	435	363	447	595	794	7
Learning	365	435	398	447	595	794	7
(CTL)	400	435	423	447	595	794	7
de	426	435	434	447	595	794	7
la	437	435	443	447	595	794	7
Universidad	446	435	490	447	595	794	7
de	492	435	500	447	595	794	7
Oregon	503	435	530	447	595	794	7
y	303	447	308	459	595	794	7
la	311	447	317	459	595	794	7
Consejería	320	447	359	459	595	794	7
de	362	447	370	459	595	794	7
Educación,	373	447	413	459	595	794	7
Universidades	416	447	468	459	595	794	7
y	471	447	475	459	595	794	7
Sostenibilidad	478	447	530	459	595	794	7
del	303	459	314	471	595	794	7
Gobierno	319	459	353	471	595	794	7
de	357	459	366	471	595	794	7
Canarias.	370	459	404	471	595	794	7
Dentro	408	459	433	471	595	794	7
de	438	459	446	471	595	794	7
este	451	459	465	471	595	794	7
contexto	469	459	500	471	595	794	7
se	505	459	512	471	595	794	7
han	517	459	530	471	595	794	7
obtenido	303	471	335	483	595	794	7
datos	337	471	356	483	595	794	7
normativos	358	471	398	483	595	794	7
para	400	471	416	483	595	794	7
población	417	471	453	483	595	794	7
escolar	455	471	480	483	595	794	7
canaria	482	471	508	483	595	794	7
sobre	510	471	530	483	595	794	7
el	303	483	310	495	595	794	7
sistema	312	483	339	495	595	794	7
de	342	483	351	495	595	794	7
evaluación	353	483	392	495	595	794	7
Indicadores	395	483	438	495	595	794	7
Dinámicos	440	483	479	495	595	794	7
para	482	483	499	495	595	794	7
el	502	483	508	495	595	794	7
Éxito	511	483	530	495	595	794	7
en	303	495	312	507	595	794	7
la	315	495	322	507	595	794	7
Lectura	325	495	353	507	595	794	7
(IDEL,	356	495	382	507	595	794	7
Baker	385	495	406	507	595	794	7
et	409	495	416	507	595	794	7
al.	419	495	428	507	595	794	7
2006)	431	495	452	507	595	794	7
versión	455	495	481	507	595	794	7
española	484	495	516	507	595	794	7
del	519	495	530	507	595	794	7
Dynamic	303	507	336	519	595	794	7
Indicators	339	507	376	519	595	794	7
of	379	507	386	519	595	794	7
Basic	390	507	410	519	595	794	7
Early	413	507	433	519	595	794	7
Literacy	437	507	467	519	595	794	7
Skills	470	507	490	519	595	794	7
(DIBELS,	493	507	530	519	595	794	7
Good	303	519	323	531	595	794	7
y	328	519	333	531	595	794	7
Kaminski,	338	519	375	531	595	794	7
2002).	381	519	404	531	595	794	7
Estos	409	519	429	531	595	794	7
datos	434	519	453	531	595	794	7
normativos	458	519	499	531	595	794	7
se	504	519	512	531	595	794	7
han	517	519	530	531	595	794	7
calculado	303	531	338	543	595	794	7
para	340	531	356	543	595	794	7
cada	359	531	375	543	595	794	7
una	378	531	391	543	595	794	7
de	394	531	402	543	595	794	7
las	405	531	415	543	595	794	7
medidas	418	531	448	543	595	794	7
que	451	531	464	543	595	794	7
recoge	467	531	491	543	595	794	7
el	493	531	500	543	595	794	7
sistema	503	531	530	543	595	794	7
IDEL	303	543	324	555	595	794	7
de	326	543	335	555	595	794	7
evaluación	338	543	377	555	595	794	7
del	380	543	391	555	595	794	7
progreso	394	543	425	555	595	794	7
de	428	543	437	555	595	794	7
aprendizaje	440	543	481	555	595	794	7
en	484	543	493	555	595	794	7
la	496	543	502	555	595	794	7
lectura	505	543	530	555	595	794	7
en	303	555	312	567	595	794	7
función	316	555	344	567	595	794	7
del	348	555	359	567	595	794	7
curso	364	555	383	567	595	794	7
y	388	555	392	567	595	794	7
del	397	555	408	567	595	794	7
momento	412	555	446	567	595	794	7
de	451	555	459	567	595	794	7
evaluación.	464	555	505	567	595	794	7
Hasta	509	555	530	567	595	794	7
ahora	303	567	323	579	595	794	7
los	328	567	338	579	595	794	7
análisis	342	567	369	579	595	794	7
realizados	374	567	410	579	595	794	7
sobre	415	567	434	579	595	794	7
los	439	567	449	579	595	794	7
distintos	453	567	484	579	595	794	7
indicadores	488	567	530	579	595	794	7
que	303	579	316	591	595	794	7
recoge	320	579	344	591	595	794	7
el	348	579	355	591	595	794	7
sistema	359	579	386	591	595	794	7
de	389	579	398	591	595	794	7
evaluación	402	579	441	591	595	794	7
nos	445	579	457	591	595	794	7
permiten	461	579	493	591	595	794	7
constatar	497	579	530	591	595	794	7
que	303	591	316	603	595	794	7
el	319	591	326	603	595	794	7
instrumento	329	591	372	603	595	794	7
es	375	591	382	603	595	794	7
sensible	385	591	414	603	595	794	7
a	417	591	421	603	595	794	7
los	424	591	434	603	595	794	7
cambios	437	591	467	603	595	794	7
que	470	591	483	603	595	794	7
tienen	486	591	508	603	595	794	7
lugar	511	591	530	603	595	794	7
durante	303	603	330	615	595	794	7
el	333	603	340	615	595	794	7
proceso	342	603	370	615	595	794	7
de	373	603	382	615	595	794	7
aprendizaje	385	603	426	615	595	794	7
de	429	603	438	615	595	794	7
la	441	603	447	615	595	794	7
lectura.	450	603	477	615	595	794	7
En	480	603	490	615	595	794	7
suma,	493	603	514	615	595	794	7
con	517	603	530	615	595	794	7
la	303	615	310	627	595	794	7
obtención	312	615	347	627	595	794	7
de	350	615	358	627	595	794	7
datos	361	615	380	627	595	794	7
normativos	382	615	422	627	595	794	7
para	425	615	440	627	595	794	7
cada	443	615	459	627	595	794	7
una	461	615	474	627	595	794	7
de	477	615	485	627	595	794	7
las	487	615	497	627	595	794	7
medidas	500	615	530	627	595	794	7
de	303	627	312	639	595	794	7
progreso	315	627	346	639	595	794	7
de	349	627	358	639	595	794	7
aprendizaje	361	627	402	639	595	794	7
de	405	627	414	639	595	794	7
la	417	627	423	639	595	794	7
lectura	427	627	451	639	595	794	7
en	454	627	463	639	595	794	7
función	466	627	493	639	595	794	7
del	496	627	507	639	595	794	7
curso	510	627	530	639	595	794	7
y	303	639	308	651	595	794	7
del	312	639	323	651	595	794	7
momento	327	639	361	651	595	794	7
de	365	639	374	651	595	794	7
evaluación	378	639	417	651	595	794	7
los	421	639	432	651	595	794	7
profesores,	436	639	475	651	595	794	7
en	480	639	488	651	595	794	7
general,	492	639	521	651	595	794	7
y	525	639	530	651	595	794	7
los	303	651	314	663	595	794	7
profesores	317	651	354	663	595	794	7
especialistas	357	651	402	663	595	794	7
de	406	651	414	663	595	794	7
apoyo	417	651	439	663	595	794	7
y	442	651	447	663	595	794	7
refuerzo	450	651	480	663	595	794	7
a	483	651	487	663	595	794	7
las	490	651	500	663	595	794	7
NEAE,	504	651	530	663	595	794	7
en	303	663	312	675	595	794	7
particular,	315	663	351	675	595	794	7
podrán	354	663	379	675	595	794	7
evaluar	383	663	409	675	595	794	7
a	412	663	416	675	595	794	7
partir	419	663	439	675	595	794	7
de	442	663	451	675	595	794	7
ahora	454	663	474	675	595	794	7
el	477	663	483	675	595	794	7
progreso	487	663	518	675	595	794	7
de	521	663	530	675	595	794	7
aprendizaje	303	675	345	687	595	794	7
de	349	675	357	687	595	794	7
los	361	675	372	687	595	794	7
niños	376	675	395	687	595	794	7
canarios	399	675	429	687	595	794	7
que	433	675	446	687	595	794	7
son	450	675	463	687	595	794	7
identificados	467	675	513	687	595	794	7
con	517	675	530	687	595	794	7
“riesgo”	303	687	333	699	595	794	7
de	336	687	344	699	595	794	7
presentar	346	687	379	699	595	794	7
DEAL	382	687	406	699	595	794	7
y	408	687	412	699	595	794	7
que	415	687	428	699	595	794	7
participan	430	687	466	699	595	794	7
en	469	687	477	699	595	794	7
un	479	687	488	699	595	794	7
Modelo	491	687	519	699	595	794	7
de	521	687	530	699	595	794	7
Respuesta	303	699	340	711	595	794	7
a	341	699	345	711	595	794	7
la	347	699	353	711	595	794	7
Intervención	355	699	400	711	595	794	7
que	402	699	415	711	595	794	7
se	417	699	424	711	595	794	7
implementa	426	699	468	711	595	794	7
en	470	699	478	711	595	794	7
la	480	699	486	711	595	794	7
Comunidad	488	699	530	711	595	794	7
Autónoma	303	711	341	723	595	794	7
de	343	711	352	723	595	794	7
Canarias.	354	711	388	723	595	794	7
sentido,	57	315	85	327	595	794	7
fluidez	87	315	112	327	595	794	7
en	114	315	123	327	595	794	7
lectura	125	315	150	327	595	794	7
oral	152	315	166	327	595	794	7
y	169	315	173	327	595	794	7
fluidez	175	315	200	327	595	794	7
en	202	315	211	327	595	794	7
el	213	315	220	327	595	794	7
uso	222	315	235	327	595	794	7
de	237	315	246	327	595	794	7
palabras).	248	315	283	327	595	794	7
La	57	327	66	339	595	794	7
Figura	68	327	92	339	595	794	7
2	94	327	98	339	595	794	7
recoge	100	327	124	339	595	794	7
qué	126	327	139	339	595	794	7
medidas	141	327	171	339	595	794	7
se	173	327	181	339	595	794	7
aplican	183	327	209	339	595	794	7
en	211	327	219	339	595	794	7
función	221	327	249	339	595	794	7
del	251	327	262	339	595	794	7
curso	264	327	283	339	595	794	7
(Educación	57	339	98	351	595	794	7
Infantil	101	339	127	351	595	794	7
5	130	339	135	351	595	794	7
años,	137	339	156	351	595	794	7
1º	159	339	166	351	595	794	7
y	169	339	174	351	595	794	7
2º	177	339	184	351	595	794	7
Educación	187	339	225	351	595	794	7
Primaria)	228	339	262	351	595	794	7
y	265	339	269	351	595	794	7
del	272	339	283	351	595	794	7
momento	57	351	91	363	595	794	7
de	93	351	101	363	595	794	7
medida	104	351	130	363	595	794	7
(Inicio,	132	351	159	363	595	794	7
Medio	161	351	184	363	595	794	7
y	187	351	191	363	595	794	7
Fin).	193	351	211	363	595	794	7
Para	71	363	87	375	595	794	7
el	89	363	96	375	595	794	7
curso	98	363	118	375	595	794	7
de	120	363	129	375	595	794	7
Educación	131	363	169	375	595	794	7
Infantil	172	363	198	375	595	794	7
5	201	363	205	375	595	794	7
años,	208	363	226	375	595	794	7
los	229	363	239	375	595	794	7
indicadores	242	363	283	375	595	794	7
que	57	375	70	387	595	794	7
se	72	375	80	387	595	794	7
evalúan	82	375	110	387	595	794	7
en	112	375	121	387	595	794	7
los	123	375	133	387	595	794	7
tres	136	375	149	387	595	794	7
momentos	151	375	189	387	595	794	7
de	191	375	199	387	595	794	7
medida	202	375	228	387	595	794	7
son:	231	375	246	387	595	794	7
fluidez	248	375	272	387	595	794	7
en	275	375	283	387	595	794	7
nombramiento	57	387	109	399	595	794	7
de	112	387	121	399	595	794	7
letras,	123	387	145	399	595	794	7
fluidez	148	387	173	399	595	794	7
en	175	387	184	399	595	794	7
segmentación	187	387	236	399	595	794	7
de	239	387	248	399	595	794	7
fonemas,	251	387	283	399	595	794	7
y	57	399	61	411	595	794	7
fluidez	65	399	89	411	595	794	7
en	93	399	101	411	595	794	7
el	104	399	111	411	595	794	7
uso	114	399	127	411	595	794	7
de	130	399	139	411	595	794	7
las	142	399	152	411	595	794	7
palabras.	156	399	188	411	595	794	7
En	191	399	201	411	595	794	7
cambio,	205	399	234	411	595	794	7
la	237	399	243	411	595	794	7
fluidez	247	399	271	411	595	794	7
en	275	399	283	411	595	794	7
palabras	57	411	87	423	595	794	7
sin	90	411	100	423	595	794	7
sentido	104	411	130	423	595	794	7
es	133	411	140	423	595	794	7
evaluada	144	411	176	423	595	794	7
solamente	179	411	215	423	595	794	7
en	218	411	227	423	595	794	7
dos	230	411	243	423	595	794	7
momentos	246	411	283	423	595	794	7
de	57	423	65	435	595	794	7
medida:	68	423	97	435	595	794	7
medio	99	423	121	435	595	794	7
y	124	423	128	435	595	794	7
fin.	130	423	142	435	595	794	7
Con	145	423	160	435	595	794	7
respecto	162	423	192	435	595	794	7
al	194	423	201	435	595	794	7
1º	203	423	210	435	595	794	7
curso	213	423	232	435	595	794	7
de	234	423	243	435	595	794	7
Educación	245	423	283	435	595	794	7
Primaria	57	435	88	447	595	794	7
los	91	435	101	447	595	794	7
indicadores	104	435	145	447	595	794	7
que	148	435	161	447	595	794	7
se	164	435	172	447	595	794	7
evalúan	174	435	202	447	595	794	7
en	205	435	214	447	595	794	7
los	217	435	227	447	595	794	7
tres	230	435	243	447	595	794	7
momentos	246	435	283	447	595	794	7
de	57	447	65	459	595	794	7
medida	68	447	94	459	595	794	7
son:	97	447	112	459	595	794	7
fluidez	114	447	138	459	595	794	7
en	141	447	149	459	595	794	7
la	152	447	158	459	595	794	7
segmentación	161	447	210	459	595	794	7
de	213	447	221	459	595	794	7
fonemas,	224	447	256	459	595	794	7
fluidez	259	447	283	459	595	794	7
en	57	459	65	471	595	794	7
palabras	67	459	97	471	595	794	7
sin	99	459	109	471	595	794	7
sentido,	111	459	139	471	595	794	7
y	141	459	146	471	595	794	7
fluidez	148	459	172	471	595	794	7
en	174	459	182	471	595	794	7
el	184	459	191	471	595	794	7
uso	193	459	205	471	595	794	7
de	207	459	215	471	595	794	7
palabras.	217	459	250	471	595	794	7
Mientras	251	459	283	471	595	794	7
que	57	471	70	483	595	794	7
la	72	471	79	483	595	794	7
medida	82	471	108	483	595	794	7
de	111	471	119	483	595	794	7
fluidez	122	471	147	483	595	794	7
en	149	471	158	483	595	794	7
nombramiento	160	471	213	483	595	794	7
de	216	471	224	483	595	794	7
letras	227	471	246	483	595	794	7
se	249	471	257	483	595	794	7
realiza	259	471	283	483	595	794	7
sólo	57	483	72	495	595	794	7
al	75	483	82	495	595	794	7
inicio,	85	483	108	495	595	794	7
las	111	483	121	495	595	794	7
medidas	125	483	155	495	595	794	7
de	158	483	166	495	595	794	7
fluidez	170	483	194	495	595	794	7
en	198	483	206	495	595	794	7
lectura	210	483	234	495	595	794	7
y	238	483	242	495	595	794	7
relato	245	483	266	495	595	794	7
oral	269	483	283	495	595	794	7
se	57	495	64	507	595	794	7
recogen	69	495	98	507	595	794	7
en	102	495	111	507	595	794	7
dos	116	495	128	507	595	794	7
momentos	133	495	171	507	595	794	7
de	175	495	184	507	595	794	7
medida:	189	495	218	507	595	794	7
medio	223	495	245	507	595	794	7
y	250	495	255	507	595	794	7
fin.	259	495	271	507	595	794	7
Y,	276	495	283	507	595	794	7
finalmente,	57	507	97	519	595	794	7
en	99	507	108	519	595	794	7
2º	110	507	117	519	595	794	7
curso	119	507	139	519	595	794	7
de	141	507	149	519	595	794	7
Educación	151	507	189	519	595	794	7
Primaria,	192	507	225	519	595	794	7
los	229	507	240	519	595	794	7
indicadores	242	507	283	519	595	794	7
que	57	519	70	531	595	794	7
se	72	519	80	531	595	794	7
evalúan	82	519	110	531	595	794	7
en	112	519	121	531	595	794	7
los	123	519	133	531	595	794	7
tres	136	519	149	531	595	794	7
momentos	151	519	189	531	595	794	7
de	191	519	199	531	595	794	7
medida	202	519	228	531	595	794	7
son:	231	519	246	531	595	794	7
fluidez	248	519	272	531	595	794	7
en	275	519	283	531	595	794	7
lectura	57	531	81	543	595	794	7
y	83	531	88	543	595	794	7
relato	90	531	111	543	595	794	7
oral	113	531	127	543	595	794	7
y	129	531	134	543	595	794	7
fluidez	136	531	160	543	595	794	7
en	163	531	171	543	595	794	7
el	174	531	180	543	595	794	7
uso	182	531	195	543	595	794	7
de	197	531	206	543	595	794	7
palabras.	208	531	240	543	595	794	7
En	242	531	252	543	595	794	7
cambio,	255	531	283	543	595	794	7
fluidez	57	543	81	555	595	794	7
en	85	543	94	555	595	794	7
palabras	98	543	128	555	595	794	7
sin	131	543	142	555	595	794	7
sentido	146	543	172	555	595	794	7
se	176	543	183	555	595	794	7
evalúa	187	543	211	555	595	794	7
sólo	215	543	230	555	595	794	7
en	234	543	242	555	595	794	7
la	246	543	252	555	595	794	7
fase	256	543	271	555	595	794	7
de	275	543	283	555	595	794	7
inicio.	57	555	79	567	595	794	7
Resultados	149	579	191	591	595	794	7
Atendiendo	71	591	113	603	595	794	7
a	118	591	122	603	595	794	7
los	127	591	138	603	595	794	7
datos	143	591	162	603	595	794	7
normativos	167	591	207	603	595	794	7
que	212	591	225	603	595	794	7
se	231	591	238	603	595	794	7
obtienen	243	591	274	603	595	794	7
a	279	591	283	603	595	794	7
través	57	603	78	615	595	794	7
del	84	603	95	615	595	794	7
sistema	100	603	127	615	595	794	7
de	132	603	141	615	595	794	7
evaluación	146	603	185	615	595	794	7
IDEL,	191	603	214	615	595	794	7
se	219	603	226	615	595	794	7
establece	232	603	265	615	595	794	7
que	270	603	283	615	595	794	7
aquellos	57	615	87	627	595	794	7
alumnos	91	615	122	627	595	794	7
cuya	127	615	144	627	595	794	7
puntuación	148	615	188	627	595	794	7
coincida	193	615	223	627	595	794	7
o	228	615	233	627	595	794	7
se	237	615	245	627	595	794	7
sitúe	250	615	267	627	595	794	7
por	271	615	283	627	595	794	7
debajo	57	627	81	639	595	794	7
del	87	627	98	639	595	794	7
Pc20	104	627	122	639	595	794	7
deberían	129	627	160	639	595	794	7
ser	166	627	176	639	595	794	7
considerados	183	627	230	639	595	794	7
en	236	627	245	639	595	794	7
situación	251	627	283	639	595	794	7
de	57	639	65	651	595	794	7
“riesgo”	71	639	101	651	595	794	7
en	106	639	115	651	595	794	7
relación	120	639	149	651	595	794	7
al	155	639	161	651	595	794	7
nivel	167	639	185	651	595	794	7
de	191	639	199	651	595	794	7
desarrollo	205	639	241	651	595	794	7
que	246	639	259	651	595	794	7
están	265	639	283	651	595	794	7
mostrando	57	651	95	663	595	794	7
en	98	651	107	663	595	794	7
la	110	651	117	663	595	794	7
habilidad	121	651	154	663	595	794	7
medida.	158	651	187	663	595	794	7
Si	190	651	198	663	595	794	7
la	201	651	208	663	595	794	7
puntuación	212	651	252	663	595	794	7
se	255	651	263	663	595	794	7
sitúa	266	651	283	663	595	794	7
entre	57	663	75	675	595	794	7
los	78	663	89	675	595	794	7
Pc20	93	663	111	675	595	794	7
y	114	663	119	675	595	794	7
Pc40,	123	663	143	675	595	794	7
debería	147	663	173	675	595	794	7
ser	177	663	188	675	595	794	7
considerado	191	663	235	675	595	794	7
en	239	663	247	675	595	794	7
situación	251	663	283	675	595	794	7
de	57	675	65	687	595	794	7
“riesgo	71	675	97	687	595	794	7
medio”	102	675	129	687	595	794	7
en	134	675	143	687	595	794	7
la	148	675	155	687	595	794	7
habilidad	160	675	194	687	595	794	7
medida	199	675	226	687	595	794	7
y,	231	675	238	687	595	794	7
finalmente,	243	675	283	687	595	794	7
si	57	687	63	699	595	794	7
la	66	687	73	699	595	794	7
puntuación	76	687	116	699	595	794	7
se	120	687	127	699	595	794	7
ubica	131	687	150	699	595	794	7
entre	154	687	172	699	595	794	7
los	175	687	186	699	595	794	7
Pc40	189	687	207	699	595	794	7
y	211	687	215	699	595	794	7
Pc60,	219	687	239	699	595	794	7
debería	243	687	269	699	595	794	7
ser	273	687	283	699	595	794	7
considerado	57	699	100	711	595	794	7
en	105	699	114	711	595	794	7
situación	119	699	151	711	595	794	7
de	156	699	165	711	595	794	7
“bajo	170	699	189	711	595	794	7
riesgo”	194	699	220	711	595	794	7
en	225	699	233	711	595	794	7
la	238	699	245	711	595	794	7
habilidad	250	699	283	711	595	794	7
medida.	57	711	85	723	595	794	7
62	285	751	294	763	595	794	7
EVALUACIÓN	118	65	158	73	595	794	8
DEL	159	65	172	73	595	794	8
PROGRESO	173	65	206	73	595	794	8
DE	208	65	216	73	595	794	8
APRENDIZAJE	217	65	260	73	595	794	8
EN	262	65	270	73	595	794	8
LECTURA	271	65	301	73	595	794	8
DENTRO	302	65	328	73	595	794	8
DE	329	65	337	73	595	794	8
UN	339	65	348	73	595	794	8
MODELO	349	65	376	73	595	794	8
DE	378	65	386	73	595	794	8
RESPUESTA	388	65	423	73	595	794	8
A	424	65	428	73	595	794	8
LA	429	65	437	73	595	794	8
INTERVENCIÓN	439	65	486	73	595	794	8
Referencias	156	87	201	99	595	794	8
1.	65	99	72	111	595	794	8
Anderson,	80	99	117	111	595	794	8
R.C.	119	99	136	111	595	794	8
y	138	99	143	111	595	794	8
Nagy,	145	99	166	111	595	794	8
W.E.	168	99	186	111	595	794	8
(1991).	188	99	215	111	595	794	8
Word	217	99	236	111	595	794	8
meanings.	239	99	276	111	595	794	8
E.P.	278	99	292	111	595	794	8
y	80	111	84	123	595	794	8
Pearson,	91	111	122	123	595	794	8
P.D.	125	111	140	123	595	794	8
(Eds.),	144	111	168	123	595	794	8
Handbook	171	111	209	123	595	794	8
of	212	111	219	123	595	794	8
Reading	223	111	253	123	595	794	8
Research,	257	111	292	123	595	794	8
Vol.	80	123	93	135	595	794	8
II	96	123	102	135	595	794	8
(pp.789-814).	104	123	153	135	595	794	8
New	156	123	172	135	595	794	8
York:	174	123	195	135	595	794	8
Longman.	199	123	236	135	595	794	8
2.	65	135	72	147	595	794	8
Anderson,	80	135	117	147	595	794	8
R.	119	135	127	147	595	794	8
C.	129	135	138	147	595	794	8
y	140	135	144	147	595	794	8
Nagy,	149	135	170	147	595	794	8
W.	172	135	182	147	595	794	8
E.	184	135	192	147	595	794	8
(1992).	194	135	220	147	595	794	8
The	222	135	236	147	595	794	8
vocabulary	238	135	278	147	595	794	8
co-	280	135	292	147	595	794	8
nundrum.	80	147	114	159	595	794	8
The	116	147	130	159	595	794	8
American	132	147	167	159	595	794	8
Educator,	169	147	203	159	595	794	8
16,	205	147	217	159	595	794	8
14–18.	219	147	243	159	595	794	8
http://dx.doi.	245	147	292	159	595	794	8
org/10.2307/3193321	80	159	157	171	595	794	8
3.	65	171	72	183	595	794	8
Baker,	80	171	103	183	595	794	8
D.L.	107	171	123	183	595	794	8
(2009).	127	171	153	183	595	794	8
Predictive	157	171	194	183	595	794	8
and	197	171	211	183	595	794	8
concurrent	215	171	254	183	595	794	8
criterion-	257	171	292	183	595	794	8
related	80	183	105	195	595	794	8
validity	107	183	134	195	595	794	8
of	136	183	143	195	595	794	8
the	145	183	156	195	595	794	8
indicadores	158	183	200	195	595	794	8
dinámicos	202	183	239	195	595	794	8
del	242	183	253	195	595	794	8
éxito	255	183	272	195	595	794	8
en	274	183	283	195	595	794	8
la	285	183	292	195	595	794	8
lectura	80	195	105	207	595	794	8
for	107	195	118	207	595	794	8
students	120	195	150	207	595	794	8
learning	152	195	183	207	595	794	8
to	185	195	192	207	595	794	8
read	195	195	211	207	595	794	8
in	213	195	220	207	595	794	8
Spanish	223	195	251	207	595	794	8
in	254	195	261	207	595	794	8
Mexico.	263	195	292	207	595	794	8
(Technical	80	207	117	219	595	794	8
Report)	122	207	149	219	595	794	8
Eugene,	153	207	182	219	595	794	8
OR:	187	207	202	219	595	794	8
Dynamic	206	207	239	219	595	794	8
Measurement	243	207	292	219	595	794	8
Group.	80	219	105	231	595	794	8
4.	65	231	72	243	595	794	8
Baker,	80	231	103	243	595	794	8
D.	105	231	114	243	595	794	8
L.,	116	231	126	243	595	794	8
Cummings,	129	231	171	243	595	794	8
K.	173	231	182	243	595	794	8
D.,	184	231	195	243	595	794	8
Good,	198	231	220	243	595	794	8
R.	222	231	230	243	595	794	8
H.	233	231	242	243	595	794	8
y	244	231	249	243	595	794	8
Smolkows-	251	231	292	243	595	794	8
ki,	80	243	89	255	595	794	8
K.	91	243	100	255	595	794	8
(2007).	102	243	128	255	595	794	8
Indicadores	130	243	173	255	595	794	8
dinámicos	175	243	212	255	595	794	8
del	214	243	225	255	595	794	8
éxito	227	243	245	255	595	794	8
en	247	243	255	255	595	794	8
la	257	243	264	255	595	794	8
lectura	266	243	292	255	595	794	8
(IDEL®):	80	255	115	267	595	794	8
Summary	119	255	153	267	595	794	8
of	157	255	164	267	595	794	8
decision	167	255	197	267	595	794	8
rules	201	255	219	267	595	794	8
for	223	255	233	267	595	794	8
intensive,	237	255	271	267	595	794	8
stra-	275	255	292	267	595	794	8
tegic,	80	267	99	279	595	794	8
and	104	267	117	279	595	794	8
benchmark	122	267	162	279	595	794	8
instructional	166	267	212	279	595	794	8
recommendations	217	267	280	279	595	794	8
in	285	267	292	279	595	794	8
kindergarten	80	279	126	291	595	794	8
through	128	279	157	291	595	794	8
third	159	279	177	291	595	794	8
grade	179	279	200	291	595	794	8
(Technical	203	279	241	291	595	794	8
Report	244	279	268	291	595	794	8
No.1)	271	279	292	291	595	794	8
Eugene,	80	291	109	303	595	794	8
OR:	111	291	126	303	595	794	8
Dynamic	128	291	161	303	595	794	8
Measurement	164	291	212	303	595	794	8
Group.	215	291	240	303	595	794	8
5.	65	303	72	315	595	794	8
Baker,	80	303	103	315	595	794	8
D.	106	303	115	315	595	794	8
L.,	118	303	128	315	595	794	8
Park,	130	303	149	315	595	794	8
Y.	152	303	159	315	595	794	8
y	162	303	167	315	595	794	8
Baker,	170	303	193	315	595	794	8
S.K.	196	303	212	315	595	794	8
(2010a).	215	303	245	315	595	794	8
The	248	303	262	315	595	794	8
reading	265	303	292	315	595	794	8
performance	80	315	125	327	595	794	8
of	128	315	135	327	595	794	8
English	138	315	165	327	595	794	8
learners	168	315	197	327	595	794	8
in	199	315	206	327	595	794	8
grades	209	315	233	327	595	794	8
1–3:	235	315	251	327	595	794	8
the	254	315	265	327	595	794	8
role	268	315	282	327	595	794	8
of	284	315	292	327	595	794	8
initial	80	327	101	339	595	794	8
status	103	327	123	339	595	794	8
and	126	327	139	339	595	794	8
growth	141	327	167	339	595	794	8
on	169	327	178	339	595	794	8
reading	180	327	207	339	595	794	8
fluency	210	327	236	339	595	794	8
in	239	327	246	339	595	794	8
Spanish	248	327	277	339	595	794	8
and	279	327	292	339	595	794	8
English.	80	339	109	351	595	794	8
Reading	112	339	142	351	595	794	8
and	144	339	157	351	595	794	8
Writing,	160	339	189	351	595	794	8
1-31.	191	339	210	351	595	794	8
(Online	212	339	240	351	595	794	8
First).	242	339	264	351	595	794	8
6.	65	351	72	363	595	794	8
Baker,	80	351	103	363	595	794	8
D.	105	351	114	363	595	794	8
L.,	116	351	126	363	595	794	8
Park,	129	351	147	363	595	794	8
Y.	149	351	157	363	595	794	8
y	159	351	164	363	595	794	8
Baker,	166	351	189	363	595	794	8
S.	192	351	199	363	595	794	8
K.	201	351	210	363	595	794	8
(2010b).	212	351	243	363	595	794	8
Effect	245	351	267	363	595	794	8
of	270	351	277	363	595	794	8
ini-	279	351	292	363	595	794	8
tial	80	363	91	375	595	794	8
status	94	363	115	375	595	794	8
and	118	363	131	375	595	794	8
growth	134	363	160	375	595	794	8
in	163	363	170	375	595	794	8
pseudoword	174	363	218	375	595	794	8
reading	221	363	248	375	595	794	8
on	251	363	260	375	595	794	8
Spanish	263	363	292	375	595	794	8
reading	80	375	107	387	595	794	8
comprehension	109	375	164	387	595	794	8
at	167	375	174	387	595	794	8
the	176	375	187	387	595	794	8
end	190	375	203	387	595	794	8
of	206	375	213	387	595	794	8
first	216	375	230	387	595	794	8
grade.	233	375	255	387	595	794	8
Psicothe-	258	375	292	387	595	794	8
ma,	80	387	93	399	595	794	8
22,	95	387	106	399	595	794	8
955-962.	109	387	141	399	595	794	8
7.	65	399	72	411	595	794	8
Baker,	80	399	103	411	595	794	8
S.K.,	106	399	124	411	595	794	8
Simmons,	128	399	164	411	595	794	8
D.	167	399	176	411	595	794	8
y	179	399	184	411	595	794	8
Kame'enui,	187	399	230	411	595	794	8
E.J.	233	399	246	411	595	794	8
(1997).	250	399	276	411	595	794	8
Vo-	279	399	292	411	595	794	8
cabulary	80	411	111	423	595	794	8
acquisition:	114	411	156	423	595	794	8
Research	160	411	193	423	595	794	8
bases.	197	411	219	423	595	794	8
En	223	411	233	423	595	794	8
D.C.	237	411	254	423	595	794	8
Simmons	258	411	292	423	595	794	8
y	80	423	84	435	595	794	8
E.J.	88	423	101	435	595	794	8
Kame'enui	105	423	145	435	595	794	8
(Eds.),	149	423	173	435	595	794	8
What	176	423	195	435	595	794	8
reading	199	423	227	435	595	794	8
research	231	423	261	435	595	794	8
tells	265	423	280	435	595	794	8
us	284	423	292	435	595	794	8
about	80	435	100	447	595	794	8
children	103	435	132	447	595	794	8
with	135	435	150	447	595	794	8
diverse	153	435	179	447	595	794	8
learning	181	435	212	447	595	794	8
needs:	214	435	238	447	595	794	8
Bases	240	435	261	447	595	794	8
and	264	435	277	447	595	794	8
ba-	280	435	292	447	595	794	8
sics.	80	447	95	459	595	794	8
Mahwah,	98	447	131	459	595	794	8
NJ:	134	447	146	459	595	794	8
Erlbaum.	148	447	182	459	595	794	8
8.	65	459	72	471	595	794	8
Baker,	80	459	103	471	595	794	8
S.	105	459	112	471	595	794	8
K.,	115	459	126	471	595	794	8
Smolkowski,	128	459	175	471	595	794	8
K.,	177	459	188	471	595	794	8
Katz,	190	459	210	471	595	794	8
R.,	212	459	222	471	595	794	8
Fien,	225	459	243	471	595	794	8
H.,	245	459	256	471	595	794	8
Seeley,	258	459	284	471	595	794	8
J.	286	459	292	471	595	794	8
R.,	80	471	90	483	595	794	8
Kame'enui,	93	471	135	483	595	794	8
E.	138	471	146	483	595	794	8
J.	149	471	154	483	595	794	8
y	157	471	162	483	595	794	8
Beck,	165	471	185	483	595	794	8
C.	188	471	196	483	595	794	8
T.	199	471	206	483	595	794	8
(2008).	209	471	235	483	595	794	8
Reading	238	471	268	483	595	794	8
fluen-	271	471	292	483	595	794	8
cy	80	483	88	495	595	794	8
as	90	483	98	495	595	794	8
a	100	483	104	495	595	794	8
predictor	107	483	139	495	595	794	8
of	141	483	149	495	595	794	8
reading	151	483	178	495	595	794	8
proficiency	181	483	221	495	595	794	8
in	223	483	230	495	595	794	8
low-performing,	233	483	292	495	595	794	8
high-poverty	80	495	126	507	595	794	8
schools.	129	495	159	507	595	794	8
School	162	495	186	507	595	794	8
Psychology	190	495	231	507	595	794	8
Review,	235	495	262	507	595	794	8
37,	265	495	277	507	595	794	8
18-	280	495	292	507	595	794	8
37.	80	507	91	519	595	794	8
9.	65	519	72	531	595	794	8
Bravo-Valdivieso,	80	519	145	531	595	794	8
L.	148	519	156	531	595	794	8
(1995).	159	519	185	531	595	794	8
A	188	519	194	531	595	794	8
four	197	519	212	531	595	794	8
year	215	519	231	531	595	794	8
follow-up	234	519	269	531	595	794	8
study	272	519	292	531	595	794	8
of	80	531	87	543	595	794	8
low	89	531	103	543	595	794	8
socioeconomic	105	531	159	543	595	794	8
status,	161	531	184	543	595	794	8
Latin	186	531	205	543	595	794	8
American	207	531	242	543	595	794	8
children	244	531	274	543	595	794	8
with	276	531	292	543	595	794	8
reading	80	543	107	555	595	794	8
difficulties.	111	543	152	555	595	794	8
International	157	543	205	555	595	794	8
Journal	210	543	238	555	595	794	8
of	243	543	250	555	595	794	8
Disability,	255	543	292	555	595	794	8
Development	80	555	127	567	595	794	8
and	131	555	145	567	595	794	8
Education,	149	555	189	567	595	794	8
42,	193	555	204	567	595	794	8
189-202.	209	555	241	567	595	794	8
http://dx.doi.	245	555	292	567	595	794	8
org/10.1080/0156655950420302	80	567	198	579	595	794	8
10.	65	579	77	591	595	794	8
Carrillo,	80	579	110	591	595	794	8
M.	113	579	123	591	595	794	8
(1994).	126	579	152	591	595	794	8
Development	155	579	204	591	595	794	8
of	207	579	214	591	595	794	8
phonological	217	579	264	591	595	794	8
aware-	267	579	292	591	595	794	8
ness	80	591	95	603	595	794	8
and	98	591	111	603	595	794	8
reading	113	591	140	603	595	794	8
acquisition.	142	591	184	603	595	794	8
A	186	591	193	603	595	794	8
study	195	591	214	603	595	794	8
in	217	591	224	603	595	794	8
Spanish	226	591	255	603	595	794	8
language.	257	591	292	603	595	794	8
Reading	80	603	110	615	595	794	8
and	112	603	125	615	595	794	8
Writing:	127	603	157	615	595	794	8
An	159	603	169	615	595	794	8
Interdisciplinary	172	603	232	615	595	794	8
Journal,	234	603	264	615	595	794	8
6,	267	603	273	615	595	794	8
279-	275	603	292	615	595	794	8
298.	80	615	95	627	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1007/BF01027086	98	615	237	627	595	794	8
11.	65	627	76	639	595	794	8
Cummings,	80	627	121	639	595	794	8
K.	123	627	132	639	595	794	8
D.,	134	627	145	639	595	794	8
Baker,	147	627	171	639	595	794	8
D.	173	627	182	639	595	794	8
L.	184	627	192	639	595	794	8
y	194	627	198	639	595	794	8
Good,	200	627	223	639	595	794	8
R.	225	627	233	639	595	794	8
H.	235	627	244	639	595	794	8
(2006).	246	627	272	639	595	794	8
Guía	274	627	292	639	595	794	8
para	80	639	95	651	595	794	8
la	99	639	105	651	595	794	8
administración	109	639	162	651	595	794	8
y	166	639	170	651	595	794	8
calificación	174	639	216	651	595	794	8
de	219	639	228	651	595	794	8
IDEL.	231	639	254	651	595	794	8
En	258	639	268	651	595	794	8
R.	271	639	280	651	595	794	8
H.	283	639	292	651	595	794	8
Good,	80	651	102	663	595	794	8
D.	104	651	112	663	595	794	8
L.	114	651	122	663	595	794	8
Baker,	124	651	147	663	595	794	8
N.	149	651	158	663	595	794	8
Knutson,	160	651	192	663	595	794	8
y	194	651	199	663	595	794	8
J.	200	651	206	663	595	794	8
M.	208	651	218	663	595	794	8
Watson	220	651	247	663	595	794	8
(Eds.),	249	651	273	663	595	794	8
Indi-	274	651	292	663	595	794	8
cadores	80	663	108	675	595	794	8
dinámicos	110	663	147	675	595	794	8
del	149	663	160	675	595	794	8
éxito	163	663	180	675	595	794	8
en	183	663	191	675	595	794	8
la	193	663	200	675	595	794	8
lectura	203	663	228	675	595	794	8
(7a	231	663	242	675	595	794	8
ed.).	244	663	260	675	595	794	8
Eugene,	263	663	292	675	595	794	8
OR:	80	675	95	687	595	794	8
Dynamic	97	675	130	687	595	794	8
Measurement	132	675	181	687	595	794	8
Group.	183	675	208	687	595	794	8
12.	65	687	77	699	595	794	8
Deno,	80	687	101	699	595	794	8
S.L.,	104	687	121	699	595	794	8
Mirking,	123	687	155	699	595	794	8
P.K.	158	687	173	699	595	794	8
y	175	687	179	699	595	794	8
Chiang,	182	687	210	699	595	794	8
B.	213	687	221	699	595	794	8
(1982).	223	687	250	699	595	794	8
Identifying	252	687	292	699	595	794	8
valid	80	699	98	711	595	794	8
measures	99	699	133	711	595	794	8
of	135	699	142	711	595	794	8
reading.	144	699	173	711	595	794	8
Exceptional	175	699	218	711	595	794	8
Children,	220	699	254	711	595	794	8
49,	256	699	267	711	595	794	8
36-45.	269	699	292	711	595	794	8
13.	65	711	77	723	595	794	8
Domínguez	80	711	122	723	595	794	8
de	124	711	133	723	595	794	8
Ramírez,	135	711	168	723	595	794	8
R.	171	711	179	723	595	794	8
y	181	711	186	723	595	794	8
Shapiro,	188	711	219	723	595	794	8
E.	221	711	229	723	595	794	8
S.	232	711	239	723	595	794	8
Cross-langua-	241	711	292	723	595	794	8
14.	312	135	323	147	595	794	8
15.	312	183	323	195	595	794	8
16.	312	207	323	219	595	794	8
17.	312	267	323	279	595	794	8
18.	312	315	323	327	595	794	8
19.	312	363	323	375	595	794	8
20.	312	411	323	423	595	794	8
21.	312	459	323	471	595	794	8
22.	312	507	323	519	595	794	8
23.	312	555	323	567	595	794	8
24.	312	603	323	615	595	794	8
25.	312	627	323	639	595	794	8
26.	312	675	323	687	595	794	8
27.	312	711	323	723	595	794	8
63	303	751	312	763	595	794	8
ge	326	87	334	99	595	794	8
relationship	338	87	380	99	595	794	8
between	383	87	413	99	595	794	8
Spanish	416	87	445	99	595	794	8
and	448	87	461	99	595	794	8
English	464	87	491	99	595	794	8
oral	494	87	508	99	595	794	8
reading	511	87	538	99	595	794	8
fluency	326	99	352	111	595	794	8
among	357	99	381	111	595	794	8
Spanish-speaking	386	99	449	111	595	794	8
English	453	99	481	111	595	794	8
language	485	99	518	111	595	794	8
lear-	522	99	538	111	595	794	8
ners	326	111	341	123	595	794	8
in	344	111	351	123	595	794	8
bilingual	354	111	386	123	595	794	8
education	389	111	424	123	595	794	8
classrooms.	427	111	470	123	595	794	8
Psychology	473	111	514	123	595	794	8
in	517	111	524	123	595	794	8
the	527	111	538	123	595	794	8
Schools,	326	123	356	135	595	794	8
44,	358	123	370	135	595	794	8
795-806.	372	123	404	135	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1002/pits.20266	406	123	537	135	595	794	8
Ehri,	326	135	344	147	595	794	8
L.	346	135	354	147	595	794	8
(1991).	357	135	383	147	595	794	8
Development	386	135	434	147	595	794	8
of	437	135	444	147	595	794	8
the	447	135	458	147	595	794	8
ability	461	135	484	147	595	794	8
to	486	135	493	147	595	794	8
read	496	135	512	147	595	794	8
words.	514	135	538	147	595	794	8
En	326	147	336	159	595	794	8
R.	340	147	348	159	595	794	8
Barr,	351	147	369	159	595	794	8
M.	373	147	383	159	595	794	8
L.	386	147	394	159	595	794	8
Kamil,	398	147	423	159	595	794	8
P.	426	147	432	159	595	794	8
Mosenthal	436	147	474	159	595	794	8
&	477	147	484	159	595	794	8
P.	488	147	494	159	595	794	8
D.	498	147	506	159	595	794	8
Pearson	510	147	538	159	595	794	8
(Eds.),	326	159	350	171	595	794	8
Handbook	352	159	389	171	595	794	8
of	391	159	398	171	595	794	8
Reading	400	159	430	171	595	794	8
Research	432	159	465	171	595	794	8
(pp.	467	159	481	171	595	794	8
383-417).	483	159	519	171	595	794	8
Nue-	520	159	538	171	595	794	8
va	326	171	334	183	595	794	8
York:	336	171	356	183	595	794	8
Longman.	359	171	395	183	595	794	8
Fuchs,	326	183	350	195	595	794	8
L.	352	183	360	195	595	794	8
S.	363	183	370	195	595	794	8
y	373	183	377	195	595	794	8
Fuchs,	380	183	403	195	595	794	8
D.	406	183	415	195	595	794	8
(2006).	417	183	444	195	595	794	8
Identifying	446	183	486	195	595	794	8
learning	489	183	518	195	595	794	8
disa-	521	183	538	195	595	794	8
bilities	326	195	350	207	595	794	8
with	353	195	369	207	595	794	8
RTI.	371	195	387	207	595	794	8
Perspectives,	389	195	437	207	595	794	8
32,	439	195	451	207	595	794	8
39–43.	453	195	478	207	595	794	8
Fuchs,	326	207	350	219	595	794	8
L.	352	207	359	219	595	794	8
S.,	361	207	371	219	595	794	8
Fuchs,	373	207	396	219	595	794	8
D.,	398	207	409	219	595	794	8
Hosp,	411	207	432	219	595	794	8
M.	434	207	444	219	595	794	8
K.	446	207	455	219	595	794	8
y	457	207	461	219	595	794	8
Jenkins,	463	207	493	219	595	794	8
J.	494	207	500	219	595	794	8
R.	502	207	510	219	595	794	8
(2001).	512	207	538	219	595	794	8
Oral	326	219	342	231	595	794	8
reading	344	219	371	231	595	794	8
fluency	373	219	399	231	595	794	8
as	401	219	409	231	595	794	8
an	410	219	419	231	595	794	8
indicator	421	219	453	231	595	794	8
of	455	219	462	231	595	794	8
reading	464	219	491	231	595	794	8
competence:	493	219	538	231	595	794	8
A	326	231	332	243	595	794	8
theoretical,	335	231	375	243	595	794	8
empirical,	379	231	415	243	595	794	8
and	418	231	431	243	595	794	8
historical	434	231	468	243	595	794	8
analysis.	471	231	502	243	595	794	8
Scientific	505	231	538	243	595	794	8
Studies	326	243	352	255	595	794	8
of	355	243	362	255	595	794	8
Reading,	365	243	397	255	595	794	8
5,	401	243	407	255	595	794	8
241-258.	410	243	443	255	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1207/	446	243	538	255	595	794	8
S1532799XSSR0503_3	326	255	412	267	595	794	8
Fuchs,	326	267	350	279	595	794	8
L.S.,	354	267	371	279	595	794	8
Fuchs,	375	267	399	279	595	794	8
D.	403	267	411	279	595	794	8
y	415	267	420	279	595	794	8
Maxwell,	424	267	458	279	595	794	8
L.	462	267	470	279	595	794	8
(1988).	474	267	500	279	595	794	8
The	504	267	518	279	595	794	8
vali-	522	267	538	279	595	794	8
dity	326	279	340	291	595	794	8
of	345	279	352	291	595	794	8
informal	357	279	388	291	595	794	8
reading	393	279	420	291	595	794	8
comprehension	425	279	480	291	595	794	8
measures.	485	279	521	291	595	794	8
Re-	526	279	538	291	595	794	8
medial	326	291	350	303	595	794	8
and	356	291	369	303	595	794	8
Special	375	291	401	303	595	794	8
Education,	407	291	446	303	595	794	8
9,	451	291	458	303	595	794	8
20-38.	463	291	487	303	595	794	8
http://dx.doi.	492	291	538	303	595	794	8
org/10.1177/074193258800900206	326	303	453	315	595	794	8
Good,	326	315	348	327	595	794	8
R.	350	315	358	327	595	794	8
H.,	360	315	371	327	595	794	8
Knutson,	373	315	406	327	595	794	8
N.	408	315	417	327	595	794	8
y	419	315	423	327	595	794	8
Watson,	425	315	454	327	595	794	8
J.	456	315	462	327	595	794	8
M.	464	315	474	327	595	794	8
(Eds.)	476	315	498	327	595	794	8
(2006).	500	315	526	327	595	794	8
In-	528	315	538	327	595	794	8
dicadores	326	327	361	339	595	794	8
dinámicos	363	327	400	339	595	794	8
del	402	327	413	339	595	794	8
éxito	416	327	433	339	595	794	8
en	435	327	444	339	595	794	8
la	446	327	453	339	595	794	8
Lectura	455	327	483	339	595	794	8
(7a	485	327	497	339	595	794	8
ed.).	499	327	515	339	595	794	8
Euge-	517	327	538	339	595	794	8
ne,	326	339	337	351	595	794	8
OR:	339	339	354	351	595	794	8
Dynamic	356	339	389	351	595	794	8
Measurement	391	339	440	351	595	794	8
Group,	443	339	468	351	595	794	8
Inc.	470	339	484	351	595	794	8
Acceso:	486	339	515	351	595	794	8
http://	517	339	538	351	595	794	8
dibels.uoregon.edu/.	326	351	399	363	595	794	8
Good,	326	363	348	375	595	794	8
R.	351	363	359	375	595	794	8
H.	361	363	370	375	595	794	8
y	373	363	377	375	595	794	8
Kaminski,	380	363	417	375	595	794	8
R.	419	363	427	375	595	794	8
A.	429	363	438	375	595	794	8
(Eds.)	441	363	462	375	595	794	8
(2002).	465	363	491	375	595	794	8
Dynamic	493	363	526	375	595	794	8
in-	528	363	538	375	595	794	8
dicators	326	375	355	387	595	794	8
of	357	375	364	387	595	794	8
basic	366	375	385	387	595	794	8
early	387	375	406	387	595	794	8
literacy	408	375	435	387	595	794	8
skills	437	375	456	387	595	794	8
(6th	458	375	472	387	595	794	8
ed.).	474	375	490	387	595	794	8
Eugene,	492	375	521	387	595	794	8
OR:	523	375	538	387	595	794	8
Institute	326	387	355	399	595	794	8
for	358	387	368	399	595	794	8
the	370	387	381	399	595	794	8
Development	383	387	432	399	595	794	8
of	434	387	441	399	595	794	8
Educational	444	387	487	399	595	794	8
Achievement.	488	387	538	399	595	794	8
Available:	326	399	363	411	595	794	8
http://dibels.uoregon.edu/	365	399	458	411	595	794	8
Hamilton,	326	411	362	423	595	794	8
C.	364	411	372	423	595	794	8
y	374	411	379	423	595	794	8
Shinn,	381	411	404	423	595	794	8
M.R.	406	411	425	423	595	794	8
(2003).	427	411	453	423	595	794	8
Characteristics	455	411	508	423	595	794	8
of	510	411	518	423	595	794	8
word	520	411	538	423	595	794	8
callers:	326	423	352	435	595	794	8
An	354	423	365	435	595	794	8
investigation	368	423	414	435	595	794	8
of	417	423	424	435	595	794	8
the	427	423	438	435	595	794	8
accuracy	440	423	472	435	595	794	8
of	475	423	482	435	595	794	8
teachers'	485	423	518	435	595	794	8
judg-	519	423	538	435	595	794	8
ments	326	435	347	447	595	794	8
of	351	435	359	447	595	794	8
reading	362	435	389	447	595	794	8
comprehension	393	435	448	447	595	794	8
and	452	435	465	447	595	794	8
oral	469	435	483	447	595	794	8
reading	486	435	513	447	595	794	8
skills.	517	435	538	447	595	794	8
School	326	447	350	459	595	794	8
Psychology	353	447	394	459	595	794	8
Review,	396	447	425	459	595	794	8
32,	427	447	438	459	595	794	8
228–240.	440	447	474	459	595	794	8
Hasbrouck,	326	459	367	471	595	794	8
J.	370	459	376	471	595	794	8
(1998).	379	459	405	471	595	794	8
Reading	408	459	438	471	595	794	8
fluency:	440	459	469	471	595	794	8
Principles	472	459	509	471	595	794	8
for	512	459	522	471	595	794	8
ins-	525	459	538	471	595	794	8
truction	326	471	354	483	595	794	8
and	359	471	373	483	595	794	8
progress	377	471	408	483	595	794	8
monitoring.	413	471	455	483	595	794	8
Professional	460	471	505	483	595	794	8
Develo-	510	471	538	483	595	794	8
pment	326	483	348	495	595	794	8
Guide.	351	483	376	495	595	794	8
Austin,	379	483	405	495	595	794	8
TX:	408	483	423	495	595	794	8
Texas	426	483	447	495	595	794	8
Center	450	483	474	495	595	794	8
for	478	483	488	495	595	794	8
Reading	492	483	522	495	595	794	8
and	525	483	538	495	595	794	8
Language	326	495	361	507	595	794	8
Arts,	363	495	381	507	595	794	8
University	383	495	421	507	595	794	8
of	423	495	431	507	595	794	8
Texas	433	495	454	507	595	794	8
at	456	495	463	507	595	794	8
Austin.	464	495	491	507	595	794	8
Haskell,	326	507	356	519	595	794	8
D.	360	507	368	519	595	794	8
W.,	372	507	384	519	595	794	8
Foorman,	388	507	423	519	595	794	8
B.	427	507	435	519	595	794	8
R.	439	507	447	519	595	794	8
y	451	507	455	519	595	794	8
Swank,	459	507	486	519	595	794	8
P.	490	507	496	519	595	794	8
R.	500	507	508	519	595	794	8
(1992).	512	507	538	519	595	794	8
Effects	326	519	351	531	595	794	8
of	355	519	363	531	595	794	8
three	366	519	384	531	595	794	8
orthographic/phonological	388	519	484	531	595	794	8
units	487	519	505	531	595	794	8
on	509	519	518	531	595	794	8
first-	521	519	538	531	595	794	8
grade	326	531	346	543	595	794	8
reading.	348	531	377	543	595	794	8
Remedial	380	531	414	543	595	794	8
and	416	531	429	543	595	794	8
Special	432	531	458	543	595	794	8
Education,	460	531	500	543	595	794	8
13,	502	531	513	543	595	794	8
40-49.	515	531	538	543	595	794	8
http://dx.doi.org/10.1177/074193259201300207	326	543	499	555	595	794	8
Ho,	326	555	339	567	595	794	8
C.S.H.,	342	555	367	567	595	794	8
Chan,	370	555	391	567	595	794	8
D.W.O.,	393	555	422	567	595	794	8
Tsang,	425	555	448	567	595	794	8
S.M.	450	555	467	567	595	794	8
y	470	555	474	567	595	794	8
Lee,	477	555	492	567	595	794	8
S.H.	495	555	510	567	595	794	8
(2002).	513	555	538	567	595	794	8
The	326	567	339	579	595	794	8
Hong	341	567	361	579	595	794	8
Kong	362	567	381	579	595	794	8
test	383	567	395	579	595	794	8
of	397	567	404	579	595	794	8
specific	405	567	432	579	595	794	8
learning	433	567	463	579	595	794	8
difficulties	465	567	501	579	595	794	8
in	503	567	510	579	595	794	8
reading	511	567	538	579	595	794	8
and	326	579	339	591	595	794	8
writing	342	579	367	591	595	794	8
(HKT-SpLD).	369	579	417	591	595	794	8
Hong	419	579	439	591	595	794	8
Kong:	441	579	464	591	595	794	8
Hong	466	579	486	591	595	794	8
Kong	488	579	508	591	595	794	8
Specific	510	579	538	591	595	794	8
Learning	326	591	358	603	595	794	8
Difficulties	360	591	399	603	595	794	8
Research	401	591	433	603	595	794	8
Team.	435	591	457	603	595	794	8
Individuals	326	603	365	615	595	794	8
with	367	603	383	615	595	794	8
Disabilities	385	603	425	615	595	794	8
Education	426	603	462	615	595	794	8
Improvement	464	603	511	615	595	794	8
Act,	513	603	528	615	595	794	8
20	530	603	538	615	595	794	8
U.S.C.	326	615	350	627	595	794	8
1400	352	615	369	627	595	794	8
et	371	615	378	627	595	794	8
seq.	380	615	394	627	595	794	8
(2004).	396	615	421	627	595	794	8
Jiménez,	326	627	358	639	595	794	8
J.E.	361	627	374	639	595	794	8
(1997).	377	627	403	639	595	794	8
A	405	627	412	639	595	794	8
reading-level	414	627	462	639	595	794	8
match	464	627	486	639	595	794	8
study	489	627	509	639	595	794	8
of	512	627	519	639	595	794	8
pho-	522	627	538	639	595	794	8
nemic	326	639	348	651	595	794	8
processes	351	639	385	651	595	794	8
underlying	388	639	427	651	595	794	8
reading	430	639	457	651	595	794	8
disabilities	460	639	499	651	595	794	8
in	501	639	508	651	595	794	8
a	511	639	515	651	595	794	8
trans-	518	639	538	651	595	794	8
parent	326	651	348	663	595	794	8
orthography.	351	651	397	663	595	794	8
Reading	399	651	429	663	595	794	8
and	431	651	445	663	595	794	8
Writing:	447	651	477	663	595	794	8
An	479	651	489	663	595	794	8
Interdiscipli-	492	651	538	663	595	794	8
nary	326	663	342	675	595	794	8
Journal,	345	663	375	675	595	794	8
9,	377	663	384	675	595	794	8
23-40.	386	663	409	675	595	794	8
Jiménez,	326	675	358	687	595	794	8
J.E.	361	675	374	687	595	794	8
(2010).	378	675	404	687	595	794	8
Response	407	675	442	687	595	794	8
to	445	675	452	687	595	794	8
Intervention	455	675	499	687	595	794	8
(RtI)	502	675	520	687	595	794	8
Mo-	523	675	538	687	595	794	8
del:	326	687	339	699	595	794	8
A	342	687	349	699	595	794	8
promising	352	687	388	699	595	794	8
alternative	392	687	430	699	595	794	8
for	433	687	443	699	595	794	8
identifying	447	687	486	699	595	794	8
students	490	687	519	699	595	794	8
with	522	687	538	699	595	794	8
learning	326	699	355	711	595	794	8
disabilities?	358	699	401	711	595	794	8
Psicothema,	403	699	447	711	595	794	8
22,	449	699	461	711	595	794	8
932-934.	463	699	495	711	595	794	8
Jiménez,	326	711	358	723	595	794	8
J.E.	361	711	375	723	595	794	8
y	378	711	383	723	595	794	8
Artiles,	385	711	412	723	595	794	8
C.	416	711	424	723	595	794	8
(2011).	427	711	453	723	595	794	8
Adaptación	456	711	498	723	595	794	8
al	501	711	508	723	595	794	8
español	511	711	538	723	595	794	8
JUAN	124	65	139	73	595	794	9
E	141	65	144	73	595	794	9
JIMÉNEZ,	146	65	172	73	595	794	9
DORIS	174	65	192	73	595	794	9
LUFT	193	65	208	73	595	794	9
BAKER,	210	65	232	73	595	794	9
CRISTINA	233	65	261	73	595	794	9
RODRÍGUEZ,	262	65	298	73	595	794	9
PATRICIA	300	65	326	73	595	794	9
CRESPO,	327	65	352	73	595	794	9
CEFERINO	353	65	382	73	595	794	9
ARTILES,	384	65	409	73	595	794	9
MIGUEL	411	65	434	73	595	794	9
ALFONSO	435	65	463	73	595	794	9
28.	57	147	68	159	595	794	9
29.	57	207	68	219	595	794	9
30.	57	279	68	291	595	794	9
31.	57	315	68	327	595	794	9
32.	57	351	68	363	595	794	9
33.	57	399	68	411	595	794	9
34.	57	435	68	447	595	794	9
35.	57	471	68	483	595	794	9
36.	57	531	68	543	595	794	9
37.	57	603	68	615	595	794	9
del	71	87	82	99	595	794	9
Test	85	87	99	99	595	794	9
The	102	87	115	99	595	794	9
Hong	118	87	138	99	595	794	9
Kong	140	87	160	99	595	794	9
Specific	163	87	191	99	595	794	9
Learning	193	87	226	99	595	794	9
Difficulties	229	87	268	99	595	794	9
Be-	271	87	284	99	595	794	9
havior	71	99	95	111	595	794	9
Checklist.	97	99	132	111	595	794	9
Guía	134	99	152	111	595	794	9
para	154	99	169	111	595	794	9
la	171	99	178	111	595	794	9
detección	180	99	214	111	595	794	9
temprana	216	99	250	111	595	794	9
de	252	99	260	111	595	794	9
disca-	262	99	284	111	595	794	9
pacidades,	71	111	109	123	595	794	9
trastornos	111	111	147	123	595	794	9
y	150	111	154	123	595	794	9
dificultades	157	111	198	123	595	794	9
de	201	111	209	123	595	794	9
aprendizaje.	212	111	256	123	595	794	9
Conse-	258	111	284	123	595	794	9
jería	71	123	87	135	595	794	9
de	90	123	98	135	595	794	9
Educación,	101	123	141	135	595	794	9
Universidades,	144	123	198	135	595	794	9
Cultura	200	123	227	135	595	794	9
y	230	123	235	135	595	794	9
Deportes	237	123	270	135	595	794	9
del	273	123	284	135	595	794	9
Gobierno	71	135	105	147	595	794	9
de	107	135	116	147	595	794	9
Canarias.	118	135	152	147	595	794	9
Jiménez,	71	147	102	159	595	794	9
J.E.,	105	147	121	159	595	794	9
García,	124	147	149	159	595	794	9
E.,	152	147	162	159	595	794	9
Ortiz,	165	147	186	159	595	794	9
M.R.,	189	147	209	159	595	794	9
Hernández-Valle,	212	147	273	159	595	794	9
I.,	276	147	284	159	595	794	9
Guzmán,	71	159	103	171	595	794	9
R.,	106	159	117	171	595	794	9
Rodrigo,	119	159	150	171	595	794	9
M.,	153	159	166	171	595	794	9
Estévez,	169	159	198	171	595	794	9
A.,	201	159	211	171	595	794	9
Díaz,	214	159	233	171	595	794	9
A.	236	159	244	171	595	794	9
y	247	159	252	171	595	794	9
Hernán-	255	159	284	171	595	794	9
dez,	71	171	86	183	595	794	9
S.	88	171	95	183	595	794	9
(2005).	97	171	122	183	595	794	9
Is	124	171	131	183	595	794	9
the	133	171	143	183	595	794	9
deficit	145	171	167	183	595	794	9
in	169	171	176	183	595	794	9
phonological	178	171	224	183	595	794	9
awareness	226	171	262	183	595	794	9
better	264	171	284	183	595	794	9
explained	71	183	105	195	595	794	9
in	108	183	115	195	595	794	9
terms	118	183	138	195	595	794	9
of	141	183	148	195	595	794	9
task	151	183	165	195	595	794	9
differences	168	183	207	195	595	794	9
or	210	183	217	195	595	794	9
effects	220	183	243	195	595	794	9
of	246	183	253	195	595	794	9
syllable	256	183	284	195	595	794	9
structure?	71	195	106	207	595	794	9
Applied	108	195	136	207	595	794	9
Psycholinguistics,	138	195	203	207	595	794	9
26,	206	195	217	207	595	794	9
267-283.	219	195	251	207	595	794	9
Jiménez,	71	207	103	219	595	794	9
J.E.,	107	207	123	219	595	794	9
Rodríguez,	128	207	167	219	595	794	9
C.,	172	207	182	219	595	794	9
Crespo,	187	207	214	219	595	794	9
P.,	219	207	227	219	595	794	9
González,	232	207	268	219	595	794	9
D.,	273	207	284	219	595	794	9
Artiles,	71	219	98	231	595	794	9
C.	101	219	110	231	595	794	9
y	113	219	117	231	595	794	9
Afonso,	120	219	149	231	595	794	9
M.	153	219	163	231	595	794	9
(2010).	166	219	192	231	595	794	9
Implementation	196	219	253	231	595	794	9
of	256	219	264	231	595	794	9
Res-	267	219	284	231	595	794	9
ponse	71	231	92	243	595	794	9
to	96	231	103	243	595	794	9
Intervention	106	231	150	243	595	794	9
(RtI)	154	231	171	243	595	794	9
Model	175	231	198	243	595	794	9
in	202	231	209	243	595	794	9
Spain:	212	231	235	243	595	794	9
An	239	231	250	243	595	794	9
example	253	231	284	243	595	794	9
of	71	243	79	255	595	794	9
a	82	243	86	255	595	794	9
collaboration	90	243	137	255	595	794	9
between	141	243	171	255	595	794	9
Canarian	175	243	207	255	595	794	9
universities	211	243	252	255	595	794	9
and	256	243	269	255	595	794	9
the	273	243	284	255	595	794	9
department	71	255	112	267	595	794	9
of	114	255	121	267	595	794	9
education	123	255	158	267	595	794	9
of	160	255	168	267	595	794	9
the	170	255	181	267	595	794	9
Canary	183	255	209	267	595	794	9
Islands.	211	255	238	267	595	794	9
Psicothema,	240	255	284	267	595	794	9
22,	71	267	82	279	595	794	9
935-942.	84	267	116	279	595	794	9
Juel,	71	279	88	291	595	794	9
C.	91	279	99	291	595	794	9
(1991).	102	279	128	291	595	794	9
Beginning	130	279	168	291	595	794	9
reading.	171	279	200	291	595	794	9
En	203	279	213	291	595	794	9
R.	215	279	223	291	595	794	9
Barr,	226	279	244	291	595	794	9
M.	247	279	257	291	595	794	9
L.	260	279	267	291	595	794	9
Ka-	270	279	284	291	595	794	9
mil,	71	291	85	303	595	794	9
P.	88	291	94	303	595	794	9
B.	97	291	105	303	595	794	9
Mosenthal,	108	291	148	303	595	794	9
y	151	291	155	303	595	794	9
P.	158	291	164	303	595	794	9
D.	167	291	176	303	595	794	9
Pearson	179	291	207	303	595	794	9
(Eds.),	210	291	234	303	595	794	9
Handbook	236	291	274	303	595	794	9
of	277	291	284	303	595	794	9
reading	71	303	99	315	595	794	9
research	101	303	132	315	595	794	9
(pp.	134	303	148	315	595	794	9
759-788).	151	303	186	315	595	794	9
New	188	303	205	315	595	794	9
York:	207	303	227	315	595	794	9
Longman.	229	303	266	315	595	794	9
Kuhn,	71	315	93	327	595	794	9
M.	96	315	106	327	595	794	9
R.	109	315	117	327	595	794	9
y	119	315	124	327	595	794	9
Stahl	126	315	145	327	595	794	9
S.A.	147	315	163	327	595	794	9
(2000).	166	315	192	327	595	794	9
Fluency:	194	315	226	327	595	794	9
A	229	315	234	327	595	794	9
review	237	315	260	327	595	794	9
of	263	315	270	327	595	794	9
de-	272	315	284	327	595	794	9
velopmental	71	327	115	339	595	794	9
and	118	327	131	339	595	794	9
remedial	134	327	166	339	595	794	9
practices.	169	327	204	339	595	794	9
Ann	206	327	222	339	595	794	9
Arbor,	224	327	247	339	595	794	9
MI:	250	327	263	339	595	794	9
Cen-	266	327	284	339	595	794	9
ter	71	339	81	351	595	794	9
for	83	339	93	351	595	794	9
the	96	339	107	351	595	794	9
Improvement	109	339	157	351	595	794	9
of	160	339	167	351	595	794	9
Early	169	339	189	351	595	794	9
Reading	191	339	221	351	595	794	9
Achievement.	223	339	273	351	595	794	9
Liberman,	71	351	108	363	595	794	9
I.	111	351	116	363	595	794	9
Y.	118	351	125	363	595	794	9
y	128	351	132	363	595	794	9
Liberman,	134	351	171	363	595	794	9
A.	173	351	182	363	595	794	9
M.	184	351	194	363	595	794	9
(1990).	197	351	223	363	595	794	9
Whole	225	351	249	363	595	794	9
language	251	351	284	363	595	794	9
vs.	71	363	81	375	595	794	9
code	85	363	102	375	595	794	9
emphasis:	105	363	141	375	595	794	9
Underlying	144	363	185	375	595	794	9
assumptions	188	363	232	375	595	794	9
and	235	363	248	375	595	794	9
their	252	363	268	375	595	794	9
im-	271	363	284	375	595	794	9
plications	71	375	106	387	595	794	9
for	109	375	120	387	595	794	9
reading	123	375	150	387	595	794	9
instruction.	153	375	194	387	595	794	9
Annals	197	375	222	387	595	794	9
of	225	375	232	387	595	794	9
Dyslexia,	235	375	269	387	595	794	9
40,	272	375	284	387	595	794	9
51-76.	71	387	94	399	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1007/BF02648140	97	387	236	399	595	794	9
Lyon,	71	399	92	411	595	794	9
G.	95	399	104	411	595	794	9
R.	107	399	116	411	595	794	9
(1995).	119	399	145	411	595	794	9
Toward	148	399	176	411	595	794	9
a	179	399	183	411	595	794	9
definition	186	399	221	411	595	794	9
of	224	399	232	411	595	794	9
dyslexia.	235	399	267	411	595	794	9
An-	271	399	284	411	595	794	9
nals	71	411	86	423	595	794	9
of	93	411	100	423	595	794	9
Dyslexia,	107	411	141	423	595	794	9
45,	147	411	159	423	595	794	9
3-27.	165	411	184	423	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1007/	191	411	284	423	595	794	9
BF02648210	71	423	118	435	595	794	9
Nagy,	71	435	92	447	595	794	9
W.	95	435	105	447	595	794	9
y	107	435	112	447	595	794	9
Anderson,	114	435	151	447	595	794	9
R.	154	435	162	447	595	794	9
C.	165	435	173	447	595	794	9
(1984).	176	435	202	447	595	794	9
How	205	435	223	447	595	794	9
many	225	435	245	447	595	794	9
words	248	435	270	447	595	794	9
are	273	435	284	447	595	794	9
there	71	447	89	459	595	794	9
in	92	447	99	459	595	794	9
printed	102	447	128	459	595	794	9
school	131	447	155	459	595	794	9
English?	158	447	189	459	595	794	9
Reading	192	447	222	459	595	794	9
Research	226	447	259	459	595	794	9
Quar-	262	447	284	459	595	794	9
terly,	71	459	89	471	595	794	9
19,	92	459	103	471	595	794	9
304-330.	105	459	137	471	595	794	9
http://dx.doi.org/10.2307/747823	140	459	259	471	595	794	9
Marston,	71	471	103	483	595	794	9
D.	109	471	118	483	595	794	9
(1989).	124	471	150	483	595	794	9
A	155	471	162	483	595	794	9
curriculum-based	167	471	230	483	595	794	9
measurement	236	471	284	483	595	794	9
approach	71	483	104	495	595	794	9
to	108	483	115	495	595	794	9
assessing	119	483	152	495	595	794	9
academic	156	483	190	495	595	794	9
performance:	194	483	242	495	595	794	9
What	245	483	265	495	595	794	9
it	269	483	274	495	595	794	9
is	278	483	284	495	595	794	9
and	71	495	84	507	595	794	9
why	87	495	102	507	595	794	9
do	105	495	114	507	595	794	9
it.	117	495	124	507	595	794	9
En	127	495	137	507	595	794	9
M.Shinn	140	495	171	507	595	794	9
(Ed.),	174	495	194	507	595	794	9
Curriculum-based	197	495	263	507	595	794	9
mea-	266	495	284	507	595	794	9
surement:	71	507	107	519	595	794	9
Assessing	110	507	145	519	595	794	9
special	149	507	175	519	595	794	9
children	179	507	208	519	595	794	9
(pp.	212	507	226	519	595	794	9
18-78).	230	507	256	519	595	794	9
Nueva	260	507	284	519	595	794	9
York:	71	519	91	531	595	794	9
Guilford	94	519	125	531	595	794	9
Press.	127	519	148	531	595	794	9
National	71	531	102	543	595	794	9
Reading	104	531	134	543	595	794	9
Panel.	136	531	159	543	595	794	9
(2000).	161	531	187	543	595	794	9
Teaching	189	531	222	543	595	794	9
children	224	531	253	543	595	794	9
to	255	531	262	543	595	794	9
read:	264	531	284	543	595	794	9
An	71	543	81	555	595	794	9
evidence-based	85	543	140	555	595	794	9
assessment	144	543	184	555	595	794	9
of	188	543	195	555	595	794	9
the	202	543	213	555	595	794	9
scientific	217	543	249	555	595	794	9
research	253	543	284	555	595	794	9
literature	71	555	105	567	595	794	9
on	108	555	117	567	595	794	9
reading	120	555	147	567	595	794	9
and	150	555	164	567	595	794	9
its	167	555	175	567	595	794	9
implications	178	555	223	567	595	794	9
for	226	555	236	567	595	794	9
reading	239	555	267	567	595	794	9
ins-	270	555	284	567	595	794	9
truction:	71	567	103	579	595	794	9
Reports	106	567	134	579	595	794	9
of	136	567	143	579	595	794	9
the	146	567	157	579	595	794	9
subgroups.	160	567	200	579	595	794	9
Bethesda,	203	567	238	579	595	794	9
MD:	241	567	258	579	595	794	9
Natio-	261	567	284	579	595	794	9
nal	71	579	82	591	595	794	9
Institute	84	579	114	591	595	794	9
of	115	579	123	591	595	794	9
Child	125	579	145	591	595	794	9
Health	147	579	171	591	595	794	9
and	172	579	185	591	595	794	9
Human	187	579	214	591	595	794	9
Development.	216	579	266	591	595	794	9
Dis-	268	579	284	591	595	794	9
ponible	71	591	98	603	595	794	9
en:	100	591	111	603	595	794	9
http://www.nationalreadingpanel.org/	114	591	248	603	595	794	9
National	71	603	102	615	595	794	9
Research	108	603	141	615	595	794	9
Council	146	603	174	615	595	794	9
(1998).	180	603	206	615	595	794	9
Preventing	211	603	251	615	595	794	9
reading	256	603	284	615	595	794	9
difficulties	71	615	109	627	595	794	9
in	113	615	120	627	595	794	9
young	123	615	145	627	595	794	9
children.	149	615	181	627	595	794	9
Washington,	185	615	230	627	595	794	9
DC:	234	615	249	627	595	794	9
National	253	615	284	627	595	794	9
Academy	71	627	106	639	595	794	9
Press.	108	627	129	639	595	794	9
38.	303	87	315	99	595	794	9
Shinn,	318	87	341	99	595	794	9
M.	345	87	355	99	595	794	9
R.	359	87	368	99	595	794	9
(Ed.).	372	87	392	99	595	794	9
(1989).	396	87	423	99	595	794	9
Curriculum-based	427	87	493	99	595	794	9
measure-	497	87	530	99	595	794	9
ment:	318	99	338	111	595	794	9
Assessing	341	99	376	111	595	794	9
special	380	99	405	111	595	794	9
children.	408	99	440	111	595	794	9
Nueva	444	99	467	111	595	794	9
York,	470	99	490	111	595	794	9
NY:	493	99	508	111	595	794	9
Guil-	511	99	530	111	595	794	9
ford.	318	111	335	123	595	794	9
39.	303	123	315	135	595	794	9
Smith	318	123	339	135	595	794	9
S.	342	123	350	135	595	794	9
B.,	353	123	364	135	595	794	9
Simmons,	367	123	403	135	595	794	9
D.	407	123	415	135	595	794	9
C.	419	123	427	135	595	794	9
y	430	123	435	135	595	794	9
Kame'enui,	438	123	480	135	595	794	9
E.	484	123	491	135	595	794	9
J.	495	123	500	135	595	794	9
(1998).	504	123	530	135	595	794	9
Phonological	318	135	365	147	595	794	9
awareness:	369	135	408	147	595	794	9
Research	412	135	445	147	595	794	9
bases.	449	135	471	147	595	794	9
En	474	135	484	147	595	794	9
D.	488	135	497	147	595	794	9
C.	501	135	509	147	595	794	9
Sim-	513	135	530	147	595	794	9
mons	318	147	337	159	595	794	9
y	339	147	344	159	595	794	9
E.	346	147	354	159	595	794	9
J.	356	147	362	159	595	794	9
Kame'enui	364	147	404	159	595	794	9
(eds.),	406	147	429	159	595	794	9
What	431	147	450	159	595	794	9
reading	452	147	480	159	595	794	9
research	482	147	513	159	595	794	9
tells	515	147	530	159	595	794	9
us	318	159	326	171	595	794	9
about	329	159	349	171	595	794	9
children	352	159	382	171	595	794	9
with	385	159	400	171	595	794	9
diverse	403	159	429	171	595	794	9
learning	432	159	463	171	595	794	9
needs:	466	159	489	171	595	794	9
Bases	493	159	514	171	595	794	9
and	517	159	530	171	595	794	9
basics.	318	171	342	183	595	794	9
Mahwah,	345	171	378	183	595	794	9
NJ:	381	171	393	183	595	794	9
Lawrence	395	171	431	183	595	794	9
Erlbaum	433	171	464	183	595	794	9
Associates.	466	171	507	183	595	794	9
40.	303	183	315	195	595	794	9
Shaywitz.	318	183	353	195	595	794	9
S.	355	183	363	195	595	794	9
(2003).	364	183	391	195	595	794	9
Overcoming	393	183	437	195	595	794	9
dyslexia:	439	183	471	195	595	794	9
A	473	183	478	195	595	794	9
new	480	183	495	195	595	794	9
and	497	183	510	195	595	794	9
com-	512	183	530	195	595	794	9
plete	318	195	335	207	595	794	9
science-based	338	195	389	207	595	794	9
program	392	195	423	207	595	794	9
for	426	195	437	207	595	794	9
reading	440	195	467	207	595	794	9
problems	471	195	504	207	595	794	9
at	507	195	514	207	595	794	9
any	517	195	530	207	595	794	9
level.	318	207	337	219	595	794	9
Nueva	339	207	363	219	595	794	9
York:	365	207	385	219	595	794	9
Knopf.	387	207	412	219	595	794	9
41.	303	219	315	231	595	794	9
Speece,	318	219	345	231	595	794	9
D.L.,	348	219	366	231	595	794	9
Case,	368	219	388	231	595	794	9
L.P.	390	219	404	231	595	794	9
y	407	219	411	231	595	794	9
Molloy,	413	219	441	231	595	794	9
D.E.	444	219	460	231	595	794	9
(2003).	462	219	488	231	595	794	9
The	490	219	504	231	595	794	9
validi-	507	219	530	231	595	794	9
ty	318	231	325	243	595	794	9
of	327	231	334	243	595	794	9
a	336	231	340	243	595	794	9
response-to-instruction	343	231	426	243	595	794	9
paradigm	428	231	462	243	595	794	9
to	464	231	471	243	595	794	9
identify	473	231	501	243	595	794	9
reading	503	231	530	243	595	794	9
disabilities:	318	243	359	255	595	794	9
A	362	243	368	255	595	794	9
longitudinal	371	243	414	255	595	794	9
analysis	417	243	446	255	595	794	9
of	449	243	456	255	595	794	9
individual	459	243	496	255	595	794	9
differen-	499	243	530	255	595	794	9
ces	318	255	329	267	595	794	9
and	332	255	345	267	595	794	9
contextual	348	255	385	267	595	794	9
factors.	388	255	414	267	595	794	9
School	417	255	442	267	595	794	9
Psychology	444	255	486	267	595	794	9
Review,	489	255	516	267	595	794	9
32,	519	255	530	267	595	794	9
557-582.	318	267	350	279	595	794	9
42.	303	279	315	291	595	794	9
Stanovich,	318	279	356	291	595	794	9
K.	358	279	367	291	595	794	9
E.	369	279	377	291	595	794	9
(1986).	379	279	406	291	595	794	9
Matthew	408	279	440	291	595	794	9
effects	442	279	466	291	595	794	9
in	468	279	475	291	595	794	9
reading:	478	279	507	291	595	794	9
Some	510	279	530	291	595	794	9
consequences	318	291	367	303	595	794	9
of	369	291	377	303	595	794	9
individual	379	291	415	303	595	794	9
differences	417	291	457	303	595	794	9
in	459	291	466	303	595	794	9
the	468	291	479	303	595	794	9
acquisition	481	291	521	303	595	794	9
of	523	291	530	303	595	794	9
literacy.	318	303	346	315	595	794	9
Reading	349	303	379	315	595	794	9
Research	382	303	416	315	595	794	9
Quarterly,	419	303	456	315	595	794	9
21,	459	303	470	315	595	794	9
360-406.	473	303	506	315	595	794	9
http://	509	303	530	315	595	794	9
dx.doi.org/10.1598/RRQ.21.4.1	318	315	432	327	595	794	9
43.	303	327	315	339	595	794	9
Ley	318	327	332	339	595	794	9
IDEA,	334	327	358	339	595	794	9
2004:	360	327	380	339	595	794	9
http://idea.ed.gov/	383	327	448	339	595	794	9
44.	303	339	315	351	595	794	9
Vaughn,	318	339	347	351	595	794	9
S.	351	339	358	351	595	794	9
y	361	339	366	351	595	794	9
Fuchs,	369	339	393	351	595	794	9
D.	396	339	404	351	595	794	9
(2003).	408	339	434	351	595	794	9
Redefining	437	339	477	351	595	794	9
learning	480	339	509	351	595	794	9
disa-	513	339	530	351	595	794	9
bilities	318	351	342	363	595	794	9
as	345	351	352	363	595	794	9
inadequate	355	351	394	363	595	794	9
response	397	351	428	363	595	794	9
to	431	351	438	363	595	794	9
instruction:	441	351	482	363	595	794	9
The	484	351	498	363	595	794	9
promise	501	351	530	363	595	794	9
and	318	363	331	375	595	794	9
potential	334	363	365	375	595	794	9
problems.	368	363	404	375	595	794	9
Learning	407	363	440	375	595	794	9
Disabilities	443	363	484	375	595	794	9
Research	487	363	520	375	595	794	9
&	523	363	530	375	595	794	9
Practice,	318	375	350	387	595	794	9
18,	358	375	369	387	595	794	9
137-146.	377	375	410	387	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1111/1540-	417	375	530	387	595	794	9
5826.00070	318	387	360	399	595	794	9
45.	303	399	315	411	595	794	9
Wallace,	318	399	349	411	595	794	9
T.,	351	399	360	411	595	794	9
Espin,	363	399	386	411	595	794	9
C.A.,	388	399	407	411	595	794	9
McMaster,	410	399	449	411	595	794	9
K.,	451	399	462	411	595	794	9
Deno,	465	399	487	411	595	794	9
S.L.	489	399	504	411	595	794	9
y	507	399	511	411	595	794	9
Foe-	514	399	530	411	595	794	9
gen,	318	411	333	423	595	794	9
A.	336	411	345	423	595	794	9
(2007).	348	411	374	423	595	794	9
CMB	378	411	398	423	595	794	9
progress	401	411	432	423	595	794	9
monitoring	435	411	475	423	595	794	9
within	479	411	502	423	595	794	9
a	505	411	509	423	595	794	9
stan-	513	411	530	423	595	794	9
dards-based	318	423	361	435	595	794	9
system.	363	423	390	435	595	794	9
The	393	423	406	435	595	794	9
Journal	409	423	437	435	595	794	9
of	439	423	446	435	595	794	9
Special	448	423	475	435	595	794	9
Education,	477	423	516	435	595	794	9
41,	519	423	530	435	595	794	9
66-67.	318	435	341	447	595	794	9
http://dx.doi.org/10.1177/00224669070410020201	343	435	525	447	595	794	9
46.	303	447	315	459	595	794	9
Wanzek,	318	447	349	459	595	794	9
J.	352	447	357	459	595	794	9
y	361	447	365	459	595	794	9
Vaughn,	368	447	398	459	595	794	9
S.	401	447	408	459	595	794	9
(2007).	411	447	437	459	595	794	9
Research-based	441	447	497	459	595	794	9
implica-	500	447	530	459	595	794	9
tions	318	459	335	471	595	794	9
from	339	459	357	471	595	794	9
extensive	361	459	395	471	595	794	9
early	399	459	417	471	595	794	9
reading	421	459	448	471	595	794	9
interventions.	452	459	501	471	595	794	9
School	506	459	530	471	595	794	9
Psychology	318	471	359	483	595	794	9
Review,	361	471	389	483	595	794	9
36,	391	471	402	483	595	794	9
541–561.	405	471	438	483	595	794	9
47.	303	483	315	495	595	794	9
Watson,	318	483	347	495	595	794	9
J.	351	483	357	495	595	794	9
(2004).	361	483	387	495	595	794	9
Examining	391	483	430	495	595	794	9
the	434	483	445	495	595	794	9
reliability	450	483	485	495	595	794	9
and	489	483	502	495	595	794	9
validi-	507	483	530	495	595	794	9
ty	318	495	324	507	595	794	9
of	328	495	335	507	595	794	9
the	338	495	349	507	595	794	9
Indicadores	353	495	396	507	595	794	9
Dinámicos	399	495	438	507	595	794	9
del	442	495	453	507	595	794	9
Éxito	457	495	476	507	595	794	9
en	479	495	488	507	595	794	9
la	491	495	498	507	595	794	9
Lectura	502	495	530	507	595	794	9
(IDEL®):	318	507	353	519	595	794	9
A	356	507	361	519	595	794	9
research	364	507	394	519	595	794	9
study.	397	507	418	519	595	794	9
Tesis	420	507	438	519	595	794	9
doctoral,	441	507	473	519	595	794	9
Universidad	475	507	519	519	595	794	9
de	522	507	530	519	595	794	9
Oregon.	318	519	347	531	595	794	9
Fecha	400	544	419	554	595	794	9
de	421	544	428	554	595	794	9
recepción:	430	544	464	554	595	794	9
15	466	544	474	554	595	794	9
de	476	544	483	554	595	794	9
mayo	485	544	503	554	595	794	9
de	505	544	512	554	595	794	9
2011	514	544	530	554	595	794	9
Fecha	326	556	345	566	595	794	9
de	347	556	355	566	595	794	9
recepción	357	556	388	566	595	794	9
de	390	556	398	566	595	794	9
la	400	556	405	566	595	794	9
versión	407	556	431	566	595	794	9
modificada:	433	556	471	566	595	794	9
1	473	556	477	566	595	794	9
de	479	556	486	566	595	794	9
julio	488	556	503	566	595	794	9
de	505	556	512	566	595	794	9
2011	514	556	530	566	595	794	9
Fecha	427	568	446	578	595	794	9
de	448	568	455	578	595	794	9
aceptación:	457	568	494	578	595	794	9
29	496	568	504	578	595	794	9
de	506	568	513	578	595	794	9
julio	515	568	530	578	595	794	9
64	285	751	294	763	595	794	9
