Escritos	213	54	235	63	595	794	1
de	237	54	243	63	595	794	1
Psicología,	245	54	276	63	595	794	1
Vol.	278	54	289	63	595	794	1
3,	291	54	296	63	595	794	1
nº	298	54	303	63	595	794	1
4,	305	54	310	63	595	794	1
pp.	312	54	321	63	595	794	1
1-10	323	54	336	63	595	794	1
Septiembre-Diciembre	234	63	298	72	595	794	1
2010	300	63	314	72	595	794	1
Copyright	420	54	448	63	595	794	1
©	450	54	455	63	595	794	1
2010	457	54	471	63	595	794	1
Escritos	472	54	495	63	595	794	1
de	497	54	503	63	595	794	1
Psicología	505	54	534	63	595	794	1
ISSN	389	63	404	72	595	794	1
1989-3809	406	63	436	72	595	794	1
DOI:	440	63	454	72	595	794	1
10.5231/psy.writ.2010.0909	456	63	534	72	595	794	1
La	65	164	82	186	595	794	1
innovación	86	164	157	186	595	794	1
educativa	161	164	222	186	595	794	1
desde	226	164	263	186	595	794	1
la	267	164	278	186	595	794	1
metodología:	282	164	367	186	595	794	1
Mejora	371	164	417	186	595	794	1
de	421	164	436	186	595	794	1
las	440	164	458	186	595	794	1
actitudes	462	164	519	186	595	794	1
y	523	164	531	186	595	794	1
competencias	170	181	257	203	595	794	1
científicas	261	181	326	203	595	794	1
de	330	181	345	203	595	794	1
los	349	181	367	203	595	794	1
alumnos	371	181	426	203	595	794	1
Educational	74	208	151	229	595	794	1
innovation	155	208	223	229	595	794	1
in	227	208	240	229	595	794	1
research	244	208	297	229	595	794	1
methodology:	301	208	390	229	595	794	1
Improving	394	208	462	229	595	794	1
students'	466	208	521	229	595	794	1
scientific	207	225	265	246	595	794	1
skills	269	225	303	246	595	794	1
and	307	225	330	246	595	794	1
attitudes	334	225	388	246	595	794	1
José	79	258	99	273	595	794	1
Fernando	102	258	148	273	595	794	1
García	151	258	183	273	595	794	1
1	186	259	189	268	595	794	1
,	189	258	192	273	595	794	1
Enrique	195	258	233	273	595	794	1
Gracia	236	258	268	273	595	794	1
1	271	259	275	268	595	794	1
,	275	258	278	273	595	794	1
María	281	258	309	273	595	794	1
C.	312	258	323	273	595	794	1
Fuentes	326	258	364	273	595	794	1
1	367	259	370	268	595	794	1
,	370	258	373	273	595	794	1
Marisol	376	258	413	273	595	794	1
Lila	416	258	436	273	595	794	1
1	439	259	442	268	595	794	1
,	442	258	445	273	595	794	1
Joan	448	258	470	273	595	794	1
Pascual	473	258	510	273	595	794	1
2	513	259	516	268	595	794	1
1	150	292	153	299	595	794	1
Universidad	155	291	199	303	595	794	1
de	201	291	210	303	595	794	1
Valencia,	212	291	245	303	595	794	1
España.	247	291	275	303	595	794	1
2	278	292	280	299	595	794	1
Universidad	282	291	326	303	595	794	1
Politécnica	329	291	369	303	595	794	1
de	371	291	379	303	595	794	1
Valencia,	382	291	415	303	595	794	1
España.	417	291	445	303	595	794	1
Disponible	229	327	264	338	595	794	1
online	266	327	286	338	595	794	1
30	288	327	296	338	595	794	1
de	298	327	305	338	595	794	1
diciembre	307	327	339	338	595	794	1
de	341	327	349	338	595	794	1
2010	351	327	367	338	595	794	1
Palabras	111	484	138	494	595	794	1
clave:	140	484	159	494	595	794	1
Innovación	161	484	197	494	595	794	1
educativa;	199	484	232	494	595	794	1
Metodología;	234	484	277	494	595	794	1
Actitudes	279	484	309	494	595	794	1
hacia	311	484	328	494	595	794	1
la	330	484	336	494	595	794	1
metodología.	338	484	380	494	595	794	1
Keywords:	111	604	146	614	595	794	1
Educational	148	604	186	614	595	794	1
innovation;	188	604	225	614	595	794	1
Methodology;	227	604	272	614	595	794	1
Attitudes	274	604	303	614	595	794	1
toward	305	604	327	614	595	794	1
methodology.	329	604	373	614	595	794	1
Correspondencia:	61	640	117	650	595	794	1
José	120	640	134	650	595	794	1
Fernando	136	640	166	650	595	794	1
García.	169	640	192	650	595	794	1
Departamento	195	640	240	650	595	794	1
de	243	640	250	650	595	794	1
Metodología	253	640	294	650	595	794	1
de	296	640	304	650	595	794	1
las	306	640	315	650	595	794	1
Ciencias	318	640	345	650	595	794	1
del	348	640	358	650	595	794	1
Comportamiento.	360	640	416	650	595	794	1
Facultat	419	640	445	650	595	794	1
de	447	640	455	650	595	794	1
Psicología.	457	640	493	650	595	794	1
Avd.	495	640	510	650	595	794	1
Blasco	513	640	534	650	595	794	1
Ibáñez,	61	652	84	662	595	794	1
21,	86	652	96	662	595	794	1
46010,	98	652	120	662	595	794	1
Valencia	122	652	149	662	595	794	1
(Spain).	151	652	177	662	595	794	1
E-mail:	179	652	203	662	595	794	1
fernando.garcia@uv.es.	205	652	280	662	595	794	1
E-Mail	282	652	305	662	595	794	1
de	307	652	314	662	595	794	1
los	316	652	326	662	595	794	1
otros	328	652	344	662	595	794	1
autores:	346	652	371	662	595	794	1
María	373	652	392	662	595	794	1
C.	394	652	401	662	595	794	1
Fuentes:	403	652	430	662	595	794	1
m.castillo.fuentes@uv.es,	432	652	514	662	595	794	1
Mari-	516	652	534	662	595	794	1
sol	61	664	70	674	595	794	1
Lila:	72	664	87	674	595	794	1
marisol.lila@uv.es;	89	664	151	674	595	794	1
Joan	153	664	168	674	595	794	1
Pascual:	170	664	197	674	595	794	1
joapasme@euitiv.upv.es	199	664	276	674	595	794	1
Agradecimientos:	61	676	118	686	595	794	1
este	120	676	133	686	595	794	1
artículo	135	676	159	686	595	794	1
ha	162	676	169	686	595	794	1
sido	171	676	185	686	595	794	1
elaborado	187	676	218	686	595	794	1
en	221	676	228	686	595	794	1
el	231	676	236	686	595	794	1
marco	239	676	259	686	595	794	1
de	261	676	268	686	595	794	1
los	271	676	280	686	595	794	1
proyectos	282	676	313	686	595	794	1
de	316	676	323	686	595	794	1
innovación	326	676	361	686	595	794	1
educativa	363	676	394	686	595	794	1
UV20080565	396	676	440	686	595	794	1
y	442	676	446	686	595	794	1
72/DT/26	448	676	479	686	595	794	1
y	482	676	486	686	595	794	1
la	488	676	494	686	595	794	1
beca	496	676	511	686	595	794	1
BC09-	513	676	534	686	595	794	1
149	61	688	73	698	595	794	1
subvencionados	76	688	127	698	595	794	1
por	130	688	141	698	595	794	1
el	144	688	150	698	595	794	1
Vicerrectorado	153	688	200	698	595	794	1
de	203	688	211	698	595	794	1
Convergencia	214	688	258	698	595	794	1
Europea	261	688	288	698	595	794	1
y	291	688	295	698	595	794	1
Calidad	298	688	323	698	595	794	1
de	326	688	334	698	595	794	1
la	337	688	342	698	595	794	1
Universidad	345	688	385	698	595	794	1
de	388	688	395	698	595	794	1
Valencia.	398	688	428	698	595	794	1
También	431	688	458	698	595	794	1
agradecemos	462	688	503	698	595	794	1
la	506	688	512	698	595	794	1
ayuda	515	688	534	698	595	794	1
ACIF/2010/282	61	700	112	710	595	794	1
recibida	114	700	139	710	595	794	1
del	141	700	151	710	595	794	1
Programa	153	700	184	710	595	794	1
VALi+d	186	700	212	710	595	794	1
para	214	700	228	710	595	794	1
investigadores	230	700	276	710	595	794	1
en	278	700	286	710	595	794	1
formación	288	700	320	710	595	794	1
del	322	700	332	710	595	794	1
Plan	334	700	348	710	595	794	1
General	350	700	376	710	595	794	1
Estratégico	378	700	414	710	595	794	1
de	416	700	423	710	595	794	1
Ciencia	425	700	450	710	595	794	1
y	452	700	456	710	595	794	1
Tecnología	457	700	493	710	595	794	1
de	495	700	502	710	595	794	1
la	504	700	510	710	595	794	1
Comu-	512	700	534	710	595	794	1
nidad	61	712	79	722	595	794	1
Valenciana	81	712	116	722	595	794	1
(2009-2013).	118	712	160	722	595	794	1
1	296	751	300	763	595	794	1
JOSÉ	160	66	174	74	595	794	2
FERNANDO	175	66	208	74	595	794	2
GARCÍA,	209	66	234	74	595	794	2
ENRIQUE	235	66	262	74	595	794	2
GRACIA,	263	66	288	74	595	794	2
MARÍA	289	66	309	74	595	794	2
C.	310	66	316	74	595	794	2
FUENTES,	317	66	345	74	595	794	2
MARISOL	347	66	374	74	595	794	2
LILA,	375	66	390	74	595	794	2
JOAN	392	66	407	74	595	794	2
PASCUAL	409	66	435	74	595	794	2
La	75	87	85	99	595	794	2
investigación	87	87	135	99	595	794	2
científica	137	87	170	99	595	794	2
tiene	173	87	190	99	595	794	2
como	192	87	212	99	595	794	2
objetivo	214	87	244	99	595	794	2
explicar	246	87	275	99	595	794	2
los	277	87	288	99	595	794	2
fenómenos	61	99	101	111	595	794	2
para	103	99	118	111	595	794	2
derivar	120	99	146	111	595	794	2
predicciones	148	99	193	111	595	794	2
contrastables	195	99	242	111	595	794	2
sobre	244	99	263	111	595	794	2
la	265	99	272	111	595	794	2
rea-	274	99	288	111	595	794	2
lidad,	61	111	81	123	595	794	2
construyendo	83	111	132	123	595	794	2
teorías	134	111	158	123	595	794	2
que	159	111	172	123	595	794	2
relacionen	174	111	212	123	595	794	2
consistentemente	214	111	276	123	595	794	2
los	277	111	288	123	595	794	2
fenómenos	61	123	101	135	595	794	2
(Feynman,	104	123	142	135	595	794	2
1994).	145	123	169	135	595	794	2
Las	172	123	185	135	595	794	2
teorías	187	123	211	135	595	794	2
psicológicas	214	123	259	135	595	794	2
forman	262	123	288	135	595	794	2
parte	61	135	79	147	595	794	2
del	81	135	92	147	595	794	2
provisional	95	135	135	147	595	794	2
campus	137	135	165	147	595	794	2
del	167	135	178	147	595	794	2
conocimiento	180	135	229	147	595	794	2
científico.	231	135	267	147	595	794	2
En	269	135	279	147	595	794	2
la	281	135	288	147	595	794	2
ciencia	61	147	87	159	595	794	2
psicológica,	89	147	133	159	595	794	2
las	135	147	145	159	595	794	2
previsiones	148	147	189	159	595	794	2
teóricas	191	147	219	159	595	794	2
también	222	147	251	159	595	794	2
son	253	147	266	159	595	794	2
cons-	268	147	288	159	595	794	2
tantemente	61	159	101	171	595	794	2
contrastadas	105	159	149	171	595	794	2
por	153	159	165	171	595	794	2
la	169	159	176	171	595	794	2
investigación	180	159	228	171	595	794	2
y	232	159	236	171	595	794	2
reformuladas	240	159	288	171	595	794	2
para	61	171	77	183	595	794	2
que	79	171	92	183	595	794	2
se	94	171	102	183	595	794	2
ajusten	104	171	129	183	595	794	2
a	132	171	136	183	595	794	2
los	138	171	148	183	595	794	2
fenómenos	150	171	190	183	595	794	2
observados.	192	171	235	183	595	794	2
El	237	171	245	183	595	794	2
profesional	247	171	288	183	595	794	2
de	61	183	70	195	595	794	2
la	72	183	78	195	595	794	2
psicología,	80	183	119	195	595	794	2
como	121	183	141	195	595	794	2
experto	143	183	170	195	595	794	2
en	172	183	181	195	595	794	2
este	183	183	197	195	595	794	2
campo	199	183	223	195	595	794	2
tiene	225	183	242	195	595	794	2
que	244	183	257	195	595	794	2
manejar	259	183	288	195	595	794	2
la	61	195	68	207	595	794	2
literatura	71	195	103	207	595	794	2
para	107	195	122	207	595	794	2
actualizarse	125	195	168	207	595	794	2
constantemente	171	195	227	207	595	794	2
(Bono,	230	195	255	207	595	794	2
Arnau	258	195	280	207	595	794	2
y	283	195	288	207	595	794	2
Blanca,	61	207	88	219	595	794	2
2006).	91	207	115	219	595	794	2
El	118	207	126	219	595	794	2
alumno	129	207	156	219	595	794	2
de	158	207	167	219	595	794	2
psicología,	170	207	209	219	595	794	2
también	212	207	241	219	595	794	2
se	244	207	252	219	595	794	2
tiene	254	207	272	219	595	794	2
que	275	207	288	219	595	794	2
preparar	61	219	91	231	595	794	2
para	94	219	110	231	595	794	2
ser	113	219	124	231	595	794	2
competente	127	219	168	231	595	794	2
en	172	219	180	231	595	794	2
este	183	219	197	231	595	794	2
campo,	201	219	227	231	595	794	2
garantizando	230	219	277	231	595	794	2
su	280	219	288	231	595	794	2
formación	61	231	98	243	595	794	2
universitaria	100	231	145	243	595	794	2
la	147	231	154	243	595	794	2
capacidad	156	231	192	243	595	794	2
de	194	231	202	243	595	794	2
resolver	204	231	233	243	595	794	2
eficientemente	235	231	288	243	595	794	2
los	61	243	72	255	595	794	2
crecientes	76	243	112	255	595	794	2
problemas	116	243	153	255	595	794	2
psicológicos	157	243	202	255	595	794	2
de	206	243	215	255	595	794	2
la	219	243	225	255	595	794	2
sociedad	229	243	261	255	595	794	2
(véase	265	243	288	255	595	794	2
Bono	61	255	81	267	595	794	2
et	83	255	89	267	595	794	2
al.,	92	255	103	267	595	794	2
2006;	105	255	125	267	595	794	2
Doménech,	128	255	169	267	595	794	2
Jara	171	255	186	267	595	794	2
y	188	255	192	267	595	794	2
Rosel,	195	255	217	267	595	794	2
2004).	220	255	243	267	595	794	2
La	75	267	85	279	595	794	2
finalidad	87	267	119	279	595	794	2
fundamental	122	267	167	279	595	794	2
de	169	267	178	279	595	794	2
este	180	267	194	279	595	794	2
trabajo	197	267	222	279	595	794	2
fue	224	267	236	279	595	794	2
que	238	267	251	279	595	794	2
los	254	267	264	279	595	794	2
alum-	267	267	288	279	595	794	2
nos	61	279	74	291	595	794	2
realizaran	76	279	112	291	595	794	2
una	114	279	127	291	595	794	2
actividad	129	279	162	291	595	794	2
investigadora	164	279	213	291	595	794	2
con	215	279	228	291	595	794	2
datos	230	279	249	291	595	794	2
reales	252	279	273	291	595	794	2
que	275	279	288	291	595	794	2
reuniera	61	291	91	303	595	794	2
los	94	291	105	303	595	794	2
máximos	108	291	141	303	595	794	2
criterios	144	291	174	303	595	794	2
científicos	177	291	214	303	595	794	2
de	218	291	226	303	595	794	2
calidad.	230	291	258	303	595	794	2
Partici-	261	291	288	303	595	794	2
pando	61	303	83	315	595	794	2
en	85	303	94	315	595	794	2
un	96	303	105	315	595	794	2
proceso	107	303	135	315	595	794	2
paradigmático	137	303	189	315	595	794	2
que	191	303	204	315	595	794	2
les	206	303	216	315	595	794	2
permitiera	218	303	255	315	595	794	2
entender	257	303	288	315	595	794	2
la	61	315	68	327	595	794	2
realidad	70	315	99	327	595	794	2
del	101	315	112	327	595	794	2
método	114	315	141	327	595	794	2
científico,	143	315	179	327	595	794	2
posiblemente	181	315	229	327	595	794	2
el	231	315	237	327	595	794	2
más	239	315	254	327	595	794	2
transver-	256	315	288	327	595	794	2
sal	61	327	71	339	595	794	2
de	74	327	83	339	595	794	2
todos	86	327	105	339	595	794	2
los	109	327	119	339	595	794	2
contenidos	122	327	161	339	595	794	2
del	164	327	175	339	595	794	2
currículum	178	327	218	339	595	794	2
de	221	327	230	339	595	794	2
las	233	327	243	339	595	794	2
materias	246	327	276	339	595	794	2
de	279	327	288	339	595	794	2
psicología.	61	339	100	351	595	794	2
Así	103	339	115	351	595	794	2
como	118	339	138	351	595	794	2
constatar	140	339	173	351	595	794	2
las	176	339	186	351	595	794	2
repercusiones	188	339	238	351	595	794	2
prácticas	240	339	272	351	595	794	2
que	275	339	288	351	595	794	2
este	61	351	75	363	595	794	2
método	78	351	105	363	595	794	2
tiene	108	351	125	363	595	794	2
en	128	351	137	363	595	794	2
la	140	351	146	363	595	794	2
práctica	149	351	177	363	595	794	2
profesional	180	351	221	363	595	794	2
por	223	351	235	363	595	794	2
ser	238	351	249	363	595	794	2
el	252	351	258	363	595	794	2
sistema	261	351	288	363	595	794	2
habitual	61	363	90	375	595	794	2
de	94	363	102	375	595	794	2
fundamentar	106	363	151	375	595	794	2
el	155	363	161	375	595	794	2
conocimiento	165	363	214	375	595	794	2
que	217	363	230	375	595	794	2
posteriormente	234	363	288	375	595	794	2
aplicarán	61	375	94	387	595	794	2
en	96	375	105	387	595	794	2
su	107	375	115	387	595	794	2
ejercicio	117	375	148	387	595	794	2
profesional	151	375	191	387	595	794	2
(Bono	193	375	216	387	595	794	2
et	218	375	225	387	595	794	2
al.,	227	375	238	387	595	794	2
2006;	240	375	261	387	595	794	2
Domé-	263	375	288	387	595	794	2
nech	61	387	78	399	595	794	2
et	80	387	87	399	595	794	2
al.,	89	387	100	399	595	794	2
2004).	102	387	126	399	595	794	2
Varios	75	399	98	411	595	794	2
autores	100	399	126	411	595	794	2
han	129	399	142	411	595	794	2
subrayado	144	399	181	411	595	794	2
que	183	399	196	411	595	794	2
la	198	399	204	411	595	794	2
psicología	206	399	243	411	595	794	2
es	245	399	253	411	595	794	2
una	255	399	268	411	595	794	2
cien-	270	399	288	411	595	794	2
cia	61	411	72	423	595	794	2
con	75	411	88	423	595	794	2
bastantes	92	411	125	423	595	794	2
problemas	128	411	166	423	595	794	2
de	170	411	178	423	595	794	2
organización	182	411	228	423	595	794	2
teórica	231	411	256	423	595	794	2
(Ander-	260	411	288	423	595	794	2
son,	61	423	76	435	595	794	2
1978;	78	423	99	435	595	794	2
Loftus,	101	423	126	435	595	794	2
1993;	128	423	149	435	595	794	2
Watkins,	151	423	182	435	595	794	2
1981,	184	423	204	435	595	794	2
1984).	206	423	230	435	595	794	2
Por	232	423	244	435	595	794	2
ejemplo,	246	423	277	435	595	794	2
en	279	423	288	435	595	794	2
tono	61	435	77	447	595	794	2
humorístico	80	435	123	447	595	794	2
Watkins	125	435	155	447	595	794	2
(1984)	157	435	181	447	595	794	2
afirmaba	184	435	215	447	595	794	2
que	218	435	231	447	595	794	2
cada	234	435	250	447	595	794	2
psicólogo	253	435	288	447	595	794	2
de	61	447	70	459	595	794	2
la	73	447	79	459	595	794	2
Tierra	82	447	104	459	595	794	2
tiene	107	447	124	459	595	794	2
su	127	447	135	459	595	794	2
propia	138	447	161	459	595	794	2
teoría,	164	447	187	459	595	794	2
y	190	447	194	459	595	794	2
que	197	447	210	459	595	794	2
éstas	213	447	231	459	595	794	2
llegan	234	447	256	459	595	794	2
a	259	447	263	459	595	794	2
ser	266	447	276	459	595	794	2
de	279	447	288	459	595	794	2
un	61	459	70	471	595	794	2
uso	73	459	86	471	595	794	2
tan	89	459	100	471	595	794	2
personal	103	459	133	471	595	794	2
como	136	459	156	471	595	794	2
los	159	459	169	471	595	794	2
cepillos	172	459	200	471	595	794	2
dentales,	203	459	235	471	595	794	2
de	238	459	247	471	595	794	2
tal	249	459	258	471	595	794	2
manera	261	459	288	471	595	794	2
que	61	471	74	483	595	794	2
cuando	78	471	104	483	595	794	2
uno	107	471	120	483	595	794	2
mismo	124	471	148	483	595	794	2
desaparece	151	471	191	483	595	794	2
o	194	471	199	483	595	794	2
pierde	202	471	224	483	595	794	2
su	228	471	236	483	595	794	2
interés	239	471	263	483	595	794	2
por	266	471	278	483	595	794	2
la	281	471	288	483	595	794	2
teoría,	61	483	84	495	595	794	2
la	88	483	95	495	595	794	2
teoría	99	483	119	495	595	794	2
también	123	483	152	495	595	794	2
muere.	156	483	181	495	595	794	2
Las	185	483	198	495	595	794	2
cuestiones	202	483	240	495	595	794	2
metodológi-	244	483	288	495	595	794	2
cas	61	495	73	507	595	794	2
de	76	495	84	507	595	794	2
la	87	495	94	507	595	794	2
psicología	97	495	134	507	595	794	2
son	137	495	150	507	595	794	2
cruciales	153	495	185	507	595	794	2
para	188	495	203	507	595	794	2
la	206	495	213	507	595	794	2
propia	216	495	239	507	595	794	2
acumulación	242	495	288	507	595	794	2
de	61	507	70	519	595	794	2
los	73	507	83	519	595	794	2
conocimientos	86	507	139	519	595	794	2
de	142	507	151	519	595	794	2
esta	154	507	168	519	595	794	2
disciplina.	171	507	208	519	595	794	2
Corresponde	211	507	257	519	595	794	2
en	260	507	269	519	595	794	2
gran	272	507	288	519	595	794	2
medida	61	519	88	531	595	794	2
a	90	519	94	531	595	794	2
los	97	519	108	531	595	794	2
metodólogos	110	519	157	531	595	794	2
de	160	519	168	531	595	794	2
las	171	519	181	531	595	794	2
ciencias	183	519	212	531	595	794	2
del	215	519	226	531	595	794	2
comportamiento	229	519	288	531	595	794	2
aportar	61	531	87	543	595	794	2
soluciones	90	531	128	543	595	794	2
que	132	531	145	543	595	794	2
contribuyan	149	531	192	543	595	794	2
a	195	531	199	543	595	794	2
la	203	531	209	543	595	794	2
acumulación	213	531	259	543	595	794	2
consis-	262	531	288	543	595	794	2
tente	61	543	79	555	595	794	2
del	82	543	93	555	595	794	2
conocimiento	95	543	144	555	595	794	2
psicológico	147	543	189	555	595	794	2
(Balluerka,	192	543	232	555	595	794	2
Gómez-Benito	235	543	288	555	595	794	2
y	61	555	66	567	595	794	2
Hidalgo,	68	555	100	567	595	794	2
2005;	102	555	123	567	595	794	2
García,	125	555	151	567	595	794	2
Frías	154	555	172	567	595	794	2
y	175	555	179	567	595	794	2
Pascual,	182	555	211	567	595	794	2
1999;	214	555	234	567	595	794	2
Llobell,	237	555	265	567	595	794	2
Pérez	268	555	288	567	595	794	2
y	61	567	66	579	595	794	2
Navarro,	68	567	100	579	595	794	2
2000;	102	567	122	579	595	794	2
Pascual,	125	567	154	579	595	794	2
Frías	157	567	175	579	595	794	2
y	177	567	181	579	595	794	2
García,	184	567	210	579	595	794	2
1996).	212	567	235	579	595	794	2
Respecto	75	579	108	591	595	794	2
de	114	579	123	591	595	794	2
esta	129	579	143	591	595	794	2
acumulación	149	579	195	591	595	794	2
del	201	579	212	591	595	794	2
conocimiento,	218	579	269	591	595	794	2
una	275	579	288	591	595	794	2
importante	61	591	100	603	595	794	2
repercusión	104	591	146	603	595	794	2
en	149	591	158	603	595	794	2
la	161	591	167	603	595	794	2
metodología	171	591	216	603	595	794	2
de	219	591	228	603	595	794	2
las	231	591	241	603	595	794	2
ciencias	244	591	273	603	595	794	2
del	277	591	288	603	595	794	2
comportamiento	61	603	120	615	595	794	2
lo	122	603	129	615	595	794	2
suscitaron	131	603	168	615	595	794	2
las	169	603	179	615	595	794	2
aportaciones	181	603	227	615	595	794	2
de	229	603	237	615	595	794	2
Cohen	239	603	263	615	595	794	2
(1962,	265	603	288	615	595	794	2
1994).	61	615	84	627	595	794	2
Este	89	615	104	627	595	794	2
autor	108	615	127	627	595	794	2
advertía	131	615	160	627	595	794	2
a	164	615	168	627	595	794	2
la	172	615	179	627	595	794	2
comunidad	183	615	223	627	595	794	2
científica	227	615	260	627	595	794	2
que	264	615	277	627	595	794	2
el	281	615	288	627	595	794	2
mayor	61	627	84	639	595	794	2
o	87	627	91	639	595	794	2
menor	94	627	117	639	595	794	2
número	119	627	147	639	595	794	2
de	149	627	158	639	595	794	2
observaciones	160	627	211	639	595	794	2
recogido	214	627	245	639	595	794	2
en	248	627	256	639	595	794	2
un	259	627	268	639	595	794	2
estu-	270	627	288	639	595	794	2
dio	61	639	73	651	595	794	2
(tamaño	75	639	105	651	595	794	2
de	108	639	116	651	595	794	2
la	119	639	125	651	595	794	2
muestra)	128	639	159	651	595	794	2
era	162	639	173	651	595	794	2
decisivo	176	639	206	651	595	794	2
para	208	639	224	651	595	794	2
las	226	639	236	651	595	794	2
conclusiones.	239	639	288	651	595	794	2
El	61	651	69	663	595	794	2
tamaño	72	651	99	663	595	794	2
de	102	651	110	663	595	794	2
la	114	651	120	663	595	794	2
muestra	123	651	152	663	595	794	2
podía	155	651	175	663	595	794	2
constituir	178	651	212	663	595	794	2
un	215	651	224	663	595	794	2
aspecto	227	651	254	663	595	794	2
tan	257	651	268	663	595	794	2
rele-	271	651	288	663	595	794	2
vante	61	663	81	675	595	794	2
como	83	663	103	675	595	794	2
el	105	663	112	675	595	794	2
mismo	114	663	138	675	595	794	2
hecho	141	663	162	675	595	794	2
de	164	663	173	675	595	794	2
que	175	663	188	675	595	794	2
la	190	663	197	675	595	794	2
relación	199	663	228	675	595	794	2
entre	230	663	248	675	595	794	2
la	250	663	257	675	595	794	2
variable	259	663	288	675	595	794	2
independiente	61	675	112	687	595	794	2
y	116	675	120	687	595	794	2
la	124	675	131	687	595	794	2
dependiente	135	675	178	687	595	794	2
fuesen	182	675	206	687	595	794	2
reales	210	675	231	687	595	794	2
(véase	235	675	258	687	595	794	2
García,	262	675	288	687	595	794	2
Pascual,	61	687	91	699	595	794	2
Frías,	94	687	114	699	595	794	2
Van	117	687	131	699	595	794	2
Krunckelsven	133	687	183	699	595	794	2
y	186	687	190	699	595	794	2
Murgui,	193	687	222	699	595	794	2
2008).	225	687	248	699	595	794	2
En	251	687	261	699	595	794	2
efecto,	264	687	288	699	595	794	2
la	61	699	68	711	595	794	2
probabilidad	71	699	117	711	595	794	2
de	120	699	129	711	595	794	2
cometer	132	699	161	711	595	794	2
un	165	699	174	711	595	794	2
error	178	699	195	711	595	794	2
de	199	699	207	711	595	794	2
inferencia	211	699	247	711	595	794	2
estadística	250	699	288	711	595	794	2
del	61	711	72	723	595	794	2
Tipo	76	711	93	723	595	794	2
II	96	711	102	723	595	794	2
(no	106	711	118	723	595	794	2
detectar	122	711	151	723	595	794	2
relaciones	155	711	191	723	595	794	2
reales	195	711	216	723	595	794	2
entre	220	711	238	723	595	794	2
las	242	711	252	723	595	794	2
variables	255	711	288	723	595	794	2
independientes	308	87	362	99	595	794	2
y	365	87	369	99	595	794	2
las	372	87	382	99	595	794	2
dependientes)	385	87	435	99	595	794	2
puede	438	87	460	99	595	794	2
llegar	463	87	483	99	595	794	2
a	486	87	490	99	595	794	2
ser	493	87	504	99	595	794	2
tan	507	87	518	99	595	794	2
alto	521	87	534	99	595	794	2
como	308	99	328	111	595	794	2
del	331	99	342	111	595	794	2
93%	345	99	361	111	595	794	2
(en	365	99	376	111	595	794	2
un	379	99	388	111	595	794	2
ANOVA	391	99	422	111	595	794	2
cuando	425	99	451	111	595	794	2
α	454	99	459	111	595	794	2
=	462	99	467	111	595	794	2
.05,	470	99	483	111	595	794	2
η	486	99	491	111	595	794	2
2	491	100	494	107	595	794	2
=	497	99	502	111	595	794	2
.14,	505	99	519	111	595	794	2
n	522	99	526	111	595	794	2
=	529	99	534	111	595	794	2
2	308	111	312	123	595	794	2
y	315	111	320	123	595	794	2
a	323	111	327	123	595	794	2
=	330	111	335	123	595	794	2
2).	338	111	348	123	595	794	2
Que	351	111	366	123	595	794	2
el	369	111	375	123	595	794	2
tamaño	378	111	404	123	595	794	2
de	407	111	416	123	595	794	2
la	419	111	425	123	595	794	2
muestra	428	111	457	123	595	794	2
elegido	460	111	486	123	595	794	2
para	489	111	504	123	595	794	2
el	507	111	514	123	595	794	2
estu-	517	111	534	123	595	794	2
dio	308	123	319	135	595	794	2
supusiese	322	123	357	135	595	794	2
de	360	123	369	135	595	794	2
por	372	123	384	135	595	794	2
sí	387	123	393	135	595	794	2
un	396	123	405	135	595	794	2
factor	408	123	429	135	595	794	2
tan	432	123	443	135	595	794	2
decisivo,	447	123	479	135	595	794	2
capital	482	123	506	135	595	794	2
para	509	123	525	135	595	794	2
la	528	123	534	135	595	794	2
psicología	308	135	345	147	595	794	2
como	348	135	368	147	595	794	2
ciencia	371	135	397	147	595	794	2
capaz	400	135	421	147	595	794	2
de	424	135	432	147	595	794	2
acumular	436	135	469	147	595	794	2
consistentemente	472	135	534	147	595	794	2
el	308	147	314	159	595	794	2
conocimiento,	318	147	369	159	595	794	2
suscitó	374	147	399	159	595	794	2
múltiples	403	147	436	159	595	794	2
suspicacias,	440	147	483	159	595	794	2
cuestionando	487	147	534	159	595	794	2
muchos	308	159	336	171	595	794	2
estudios	338	159	368	171	595	794	2
la	370	159	377	171	595	794	2
importancia	379	159	422	171	595	794	2
que	425	159	438	171	595	794	2
pudiera	440	159	467	171	595	794	2
tener	469	159	487	171	595	794	2
la	490	159	496	171	595	794	2
prueba	499	159	523	171	595	794	2
de	526	159	534	171	595	794	2
la	308	171	314	183	595	794	2
hipótesis	316	171	348	183	595	794	2
nula	351	171	366	183	595	794	2
para	369	171	384	183	595	794	2
la	386	171	393	183	595	794	2
investigación	395	171	443	183	595	794	2
psicológica	445	171	486	183	595	794	2
(e.g.,	489	171	507	183	595	794	2
Bakan,	509	171	534	183	595	794	2
1966;	308	183	328	195	595	794	2
Balluerka	331	183	366	195	595	794	2
et	369	183	375	195	595	794	2
al.,	378	183	389	195	595	794	2
2005;	392	183	412	195	595	794	2
Cohen,	415	183	441	195	595	794	2
1994;	443	183	464	195	595	794	2
Navarro,	467	183	498	195	595	794	2
Llobell	501	183	527	195	595	794	2
y	530	183	534	195	595	794	2
Pérez,	308	195	330	207	595	794	2
2000;	333	195	353	207	595	794	2
Nickerson,	356	195	395	207	595	794	2
2000).	397	195	421	207	595	794	2
Considerando	423	195	473	207	595	794	2
que	476	195	489	207	595	794	2
los	491	195	502	207	595	794	2
tamaños	504	195	534	207	595	794	2
muestrales	308	207	346	219	595	794	2
junto	349	207	367	219	595	794	2
con	370	207	383	219	595	794	2
los	386	207	396	219	595	794	2
del	399	207	410	219	595	794	2
efecto	412	207	434	219	595	794	2
eran	437	207	452	219	595	794	2
cruciales	455	207	487	219	595	794	2
para	490	207	505	219	595	794	2
el	508	207	514	219	595	794	2
error	517	207	534	219	595	794	2
del	308	219	319	231	595	794	2
Tipo	322	219	339	231	595	794	2
II	343	219	349	231	595	794	2
varios	353	219	375	231	595	794	2
autores	379	219	405	231	595	794	2
propusieron	409	219	452	231	595	794	2
que	456	219	469	231	595	794	2
se	473	219	480	231	595	794	2
introdujese	484	219	524	231	595	794	2
el	528	219	534	231	595	794	2
cálculo	308	231	334	243	595	794	2
de	337	231	345	243	595	794	2
los	348	231	359	243	595	794	2
intervalos	362	231	397	243	595	794	2
de	400	231	409	243	595	794	2
confianza	411	231	446	243	595	794	2
en	449	231	457	243	595	794	2
la	460	231	467	243	595	794	2
investigación	470	231	518	243	595	794	2
psi-	521	231	534	243	595	794	2
cológica	308	243	338	255	595	794	2
(e.g.,	341	243	359	255	595	794	2
Cumming	362	243	398	255	595	794	2
y	401	243	405	255	595	794	2
Finch,	408	243	431	255	595	794	2
2005;	433	243	454	255	595	794	2
Navarro,	456	243	488	255	595	794	2
et	491	243	497	255	595	794	2
al.,	500	243	511	255	595	794	2
2000;	514	243	534	255	595	794	2
Nickerson,	308	255	347	267	595	794	2
2000)	351	255	372	267	595	794	2
como	376	255	396	267	595	794	2
medio	400	255	423	267	595	794	2
de	427	255	435	267	595	794	2
asegurar	440	255	470	267	595	794	2
la	474	255	481	267	595	794	2
replicabilidad	485	255	534	267	595	794	2
consistente	308	267	348	279	595	794	2
de	351	267	359	279	595	794	2
los	363	267	373	279	595	794	2
resultados	376	267	413	279	595	794	2
de	416	267	425	279	595	794	2
los	428	267	438	279	595	794	2
estudios	442	267	471	279	595	794	2
(véase	474	267	497	279	595	794	2
García	501	267	525	279	595	794	2
et	528	267	534	279	595	794	2
al.,	308	279	319	291	595	794	2
2008).	322	279	345	291	595	794	2
Después	348	279	379	291	595	794	2
de	382	279	391	291	595	794	2
múltiples	394	279	427	291	595	794	2
trabajos	430	279	459	291	595	794	2
revisando	462	279	497	291	595	794	2
la	500	279	507	291	595	794	2
impor-	510	279	534	291	595	794	2
tancia	308	291	329	303	595	794	2
de	331	291	340	303	595	794	2
la	342	291	348	303	595	794	2
validez	350	291	376	303	595	794	2
estadística	378	291	416	303	595	794	2
al	418	291	425	303	595	794	2
menos	427	291	450	303	595	794	2
ha	452	291	461	303	595	794	2
quedado	463	291	493	303	595	794	2
meridiana-	495	291	534	303	595	794	2
mente	308	303	330	315	595	794	2
clara	332	303	350	315	595	794	2
la	352	303	358	315	595	794	2
importancia	361	303	404	315	595	794	2
de	406	303	415	315	595	794	2
controlar	417	303	449	315	595	794	2
el	452	303	458	315	595	794	2
error	461	303	478	315	595	794	2
del	480	303	491	315	595	794	2
Tipo	494	303	510	315	595	794	2
II	513	303	519	315	595	794	2
o	521	303	525	315	595	794	2
la	528	303	534	315	595	794	2
potencia	308	315	338	327	595	794	2
estadística	340	315	378	327	595	794	2
en	380	315	389	327	595	794	2
las	391	315	401	327	595	794	2
pruebas	403	315	431	327	595	794	2
de	433	315	442	327	595	794	2
las	444	315	454	327	595	794	2
hipótesis:	456	315	491	327	595	794	2
esto	493	315	507	327	595	794	2
es,	509	315	519	327	595	794	2
que	521	315	534	327	595	794	2
se	308	327	315	339	595	794	2
puede	317	327	339	339	595	794	2
determinar	341	327	380	339	595	794	2
el	382	327	389	339	595	794	2
mínimo	391	327	419	339	595	794	2
número	421	327	449	339	595	794	2
de	451	327	459	339	595	794	2
observaciones	462	327	513	339	595	794	2
nece-	515	327	534	339	595	794	2
sario	308	339	325	351	595	794	2
para	328	339	343	351	595	794	2
replicar	346	339	374	351	595	794	2
consistentemente	376	339	438	351	595	794	2
los	441	339	452	351	595	794	2
resultados	455	339	491	351	595	794	2
de	494	339	502	351	595	794	2
un	505	339	514	351	595	794	2
estu-	517	339	534	351	595	794	2
dio	308	351	319	363	595	794	2
(e.g.,	322	351	340	363	595	794	2
Faul,	342	351	361	363	595	794	2
Erdfelder,	363	351	399	363	595	794	2
Buchner	402	351	432	363	595	794	2
y	435	351	439	363	595	794	2
Lang,	442	351	462	363	595	794	2
2009;	465	351	485	363	595	794	2
García	488	351	512	363	595	794	2
et	514	351	521	363	595	794	2
al.,	523	351	534	363	595	794	2
2008).	308	363	331	375	595	794	2
Desde	322	375	344	387	595	794	2
una	347	375	360	387	595	794	2
perspectiva	362	375	403	387	595	794	2
complementaria,	406	375	466	387	595	794	2
el	468	375	475	387	595	794	2
trabajo	477	375	502	387	595	794	2
de	504	375	513	387	595	794	2
Frick	515	375	534	387	595	794	2
(1996)	308	387	332	399	595	794	2
también	334	387	363	399	595	794	2
supuso	366	387	391	399	595	794	2
una	394	387	407	399	595	794	2
aportación	409	387	447	399	595	794	2
importante	450	387	489	399	595	794	2
para	492	387	507	399	595	794	2
la	510	387	516	399	595	794	2
acu-	519	387	534	399	595	794	2
mulación	308	399	341	411	595	794	2
consistente	344	399	384	411	595	794	2
del	386	399	397	411	595	794	2
conocimiento	400	399	449	411	595	794	2
psicológico.	451	399	495	411	595	794	2
Este	498	399	513	411	595	794	2
autor	516	399	534	411	595	794	2
argumentaba	308	411	354	423	595	794	2
que	357	411	370	423	595	794	2
los	373	411	383	423	595	794	2
enunciados	386	411	427	423	595	794	2
que	430	411	443	423	595	794	2
se	446	411	453	423	595	794	2
derivan	456	411	483	423	595	794	2
de	486	411	494	423	595	794	2
las	497	411	507	423	595	794	2
teorías	510	411	534	423	595	794	2
psicológicas	308	423	352	435	595	794	2
son	356	423	368	435	595	794	2
en	372	423	380	435	595	794	2
su	383	423	391	435	595	794	2
mayor	395	423	418	435	595	794	2
parte	421	423	439	435	595	794	2
meramente	443	423	483	435	595	794	2
ordinales.	486	423	521	435	595	794	2
La	525	423	534	435	595	794	2
consistencia	308	435	352	447	595	794	2
de	355	435	363	447	595	794	2
los	367	435	377	447	595	794	2
resultados	380	435	417	447	595	794	2
psicológicos	420	435	465	447	595	794	2
tiene	468	435	486	447	595	794	2
que	489	435	502	447	595	794	2
contras-	505	435	534	447	595	794	2
tarse	308	447	325	459	595	794	2
desde	329	447	349	459	595	794	2
las	353	447	363	459	595	794	2
limitaciones	367	447	411	459	595	794	2
en	415	447	423	459	595	794	2
la	427	447	434	459	595	794	2
precisión	438	447	471	459	595	794	2
estadística	474	447	512	459	595	794	2
inhe-	516	447	534	459	595	794	2
rentes	308	459	329	471	595	794	2
a	333	459	337	471	595	794	2
estos	340	459	358	471	595	794	2
enunciados	361	459	402	471	595	794	2
psicológicos.	405	459	452	471	595	794	2
En	456	459	466	471	595	794	2
la	469	459	476	471	595	794	2
mayoría	479	459	509	471	595	794	2
de	512	459	520	471	595	794	2
los	524	459	534	471	595	794	2
casos	308	471	327	483	595	794	2
los	331	471	342	483	595	794	2
enunciados	346	471	387	483	595	794	2
psicológicos	391	471	436	483	595	794	2
únicamente	440	471	482	483	595	794	2
afirman	486	471	514	483	595	794	2
rela-	518	471	534	483	595	794	2
ciones	308	483	331	495	595	794	2
ordinales	333	483	366	495	595	794	2
entre	369	483	387	495	595	794	2
variables	389	483	422	495	595	794	2
como	424	483	444	495	595	794	2
que	446	483	459	495	595	794	2
a	462	483	466	495	595	794	2
mayor	468	483	491	495	595	794	2
motivación	494	483	534	495	595	794	2
se	308	495	315	507	595	794	2
producirá	318	495	352	507	595	794	2
un	355	495	364	507	595	794	2
mayor	366	495	389	507	595	794	2
rendimiento,	392	495	438	507	595	794	2
o	440	495	445	507	595	794	2
que	447	495	460	507	595	794	2
el	463	495	470	507	595	794	2
grupo	472	495	493	507	595	794	2
con	496	495	509	507	595	794	2
mayor	511	495	534	507	595	794	2
motivación	308	507	348	519	595	794	2
obtendrá	352	507	383	519	595	794	2
mayor	387	507	410	519	595	794	2
rendimiento	413	507	457	519	595	794	2
(según	460	507	484	519	595	794	2
se	487	507	495	519	595	794	2
plantee	498	507	524	519	595	794	2
la	528	507	534	519	595	794	2
comprobación	308	519	359	531	595	794	2
estadística	364	519	401	531	595	794	2
mediante	406	519	439	531	595	794	2
correlaciones	444	519	492	531	595	794	2
o	497	519	501	531	595	794	2
diferen-	506	519	534	531	595	794	2
cias	308	531	322	543	595	794	2
en	324	531	333	543	595	794	2
los	335	531	346	543	595	794	2
promedios).	349	531	392	543	595	794	2
En	394	531	404	543	595	794	2
pocos	407	531	428	543	595	794	2
casos	431	531	450	543	595	794	2
se	453	531	460	543	595	794	2
enuncian	463	531	495	543	595	794	2
relaciones	498	531	534	543	595	794	2
cuantitativas	308	543	353	555	595	794	2
entre	356	543	374	555	595	794	2
las	377	543	387	555	595	794	2
variables.	390	543	424	555	595	794	2
En	427	543	437	555	595	794	2
el	440	543	447	555	595	794	2
ejemplo	449	543	478	555	595	794	2
anterior,	481	543	511	555	595	794	2
desde	514	543	534	555	595	794	2
un	308	555	317	567	595	794	2
enunciado	320	555	357	567	595	794	2
cuantitativo	359	555	402	567	595	794	2
el	405	555	411	567	595	794	2
equivalente	414	555	455	567	595	794	2
correspondería	458	555	512	567	595	794	2
a	515	555	519	567	595	794	2
qué	521	555	534	567	595	794	2
cantidad	308	567	338	579	595	794	2
de	341	567	350	579	595	794	2
incremento	353	567	394	579	595	794	2
en	397	567	405	579	595	794	2
el	409	567	415	579	595	794	2
grado	418	567	439	579	595	794	2
de	442	567	450	579	595	794	2
motivación	454	567	494	579	595	794	2
produciría	497	567	534	579	595	794	2
qué	308	579	321	591	595	794	2
cantidad	323	579	354	591	595	794	2
de	356	579	364	591	595	794	2
incremento	367	579	407	591	595	794	2
del	410	579	421	591	595	794	2
rendimiento	423	579	466	591	595	794	2
académico.	469	579	509	591	595	794	2
Desde	512	579	534	591	595	794	2
la	308	591	314	603	595	794	2
perspectiva	317	591	358	603	595	794	2
de	361	591	370	603	595	794	2
Frick	373	591	392	603	595	794	2
(1996)	395	591	419	603	595	794	2
la	422	591	429	603	595	794	2
aportación	432	591	470	603	595	794	2
es	473	591	480	603	595	794	2
analizar	483	591	512	603	595	794	2
si	515	591	521	603	595	794	2
los	524	591	534	603	595	794	2
supuestos	308	603	343	615	595	794	2
teóricos	346	603	375	615	595	794	2
que	378	603	391	615	595	794	2
plantean	395	603	426	615	595	794	2
los	429	603	440	615	595	794	2
modelos	443	603	474	615	595	794	2
teóricos	478	603	506	615	595	794	2
son	510	603	522	615	595	794	2
de	526	603	534	615	595	794	2
naturaleza	308	615	345	627	595	794	2
ordinal	347	615	372	627	595	794	2
o	374	615	379	627	595	794	2
cuantitativa,	381	615	425	627	595	794	2
para	427	615	443	627	595	794	2
definir	445	615	468	627	595	794	2
sin	470	615	481	627	595	794	2
ambigüedades	483	615	534	627	595	794	2
los	308	627	318	639	595	794	2
sistemas	321	627	351	639	595	794	2
de	353	627	362	639	595	794	2
comprobación	364	627	416	639	595	794	2
de	418	627	426	639	595	794	2
las	429	627	439	639	595	794	2
hipótesis,	441	627	475	639	595	794	2
considerando	478	627	526	639	595	794	2
la	528	627	534	639	595	794	2
naturaleza	308	639	345	651	595	794	2
de	348	639	356	651	595	794	2
la	359	639	365	651	595	794	2
predicción	368	639	406	651	595	794	2
(ordinal	409	639	438	651	595	794	2
o	440	639	445	651	595	794	2
cuantitativa)	448	639	493	651	595	794	2
para	496	639	511	651	595	794	2
poder	514	639	534	651	595	794	2
contrastar	308	651	343	663	595	794	2
sin	346	651	357	663	595	794	2
ambigüedades	359	651	411	663	595	794	2
la	414	651	420	663	595	794	2
hipótesis	423	651	455	663	595	794	2
teórica	458	651	482	663	595	794	2
de	485	651	494	663	595	794	2
un	496	651	505	663	595	794	2
estudio	508	651	534	663	595	794	2
(García	308	663	335	675	595	794	2
et	337	663	343	675	595	794	2
al.,	346	663	357	675	595	794	2
1999;	359	663	379	675	595	794	2
Kukla,	382	663	406	675	595	794	2
1989;	408	663	429	675	595	794	2
Pascual	431	663	458	675	595	794	2
et	461	663	467	675	595	794	2
al.,	469	663	480	675	595	794	2
1996).	483	663	506	675	595	794	2
Si	322	675	329	687	595	794	2
bien	333	675	348	687	595	794	2
las	351	675	361	687	595	794	2
cuestiones	364	675	402	687	595	794	2
metodológicas	405	675	457	687	595	794	2
de	460	675	469	687	595	794	2
la	472	675	479	687	595	794	2
psicología	482	675	519	687	595	794	2
son	522	675	534	687	595	794	2
cruciales	308	687	340	699	595	794	2
para	343	687	358	699	595	794	2
la	361	687	368	699	595	794	2
propia	371	687	394	699	595	794	2
acumulación	397	687	443	699	595	794	2
de	445	687	454	699	595	794	2
los	457	687	467	699	595	794	2
conocimientos	470	687	523	699	595	794	2
de	526	687	534	699	595	794	2
esta	308	699	322	711	595	794	2
disciplina,	324	699	361	711	595	794	2
el	363	699	369	711	595	794	2
éxito	372	699	390	711	595	794	2
de	392	699	400	711	595	794	2
la	402	699	409	711	595	794	2
actividad	411	699	444	711	595	794	2
formativa	446	699	481	711	595	794	2
del	483	699	494	711	595	794	2
estudiante,	496	699	534	711	595	794	2
y	308	711	312	723	595	794	2
la	315	711	322	723	595	794	2
actualización	325	711	372	723	595	794	2
permanente	375	711	417	723	595	794	2
del	420	711	431	723	595	794	2
futuro	434	711	456	723	595	794	2
profesional,	460	711	502	723	595	794	2
también	505	711	534	723	595	794	2
2	296	751	300	763	595	794	2
LA	215	65	224	73	595	794	3
INNOVACIÓN	225	65	264	73	595	794	3
EDUCATIVA	266	65	301	73	595	794	3
DESDE	302	65	322	73	595	794	3
LA	323	65	332	73	595	794	3
METODOLOGÍA	333	65	380	73	595	794	3
es	61	87	69	99	595	794	3
cierto	71	87	92	99	595	794	3
que	95	87	108	99	595	794	3
requieren	110	87	144	99	595	794	3
dominar	147	87	177	99	595	794	3
cuestiones	180	87	217	99	595	794	3
metodológicas	220	87	272	99	595	794	3
que	275	87	288	99	595	794	3
son	61	99	74	111	595	794	3
transversales	76	99	122	111	595	794	3
a	125	99	129	111	595	794	3
todas	131	99	150	111	595	794	3
las	152	99	162	111	595	794	3
ramas,	164	99	188	111	595	794	3
no	190	99	199	111	595	794	3
ya	201	99	210	111	595	794	3
sólo	212	99	227	111	595	794	3
de	229	99	238	111	595	794	3
la	240	99	246	111	595	794	3
psicología,	249	99	288	111	595	794	3
sino	61	111	76	123	595	794	3
también	78	111	107	123	595	794	3
del	109	111	120	123	595	794	3
conjunto	122	111	153	123	595	794	3
de	155	111	164	123	595	794	3
la	165	111	172	123	595	794	3
ciencia	174	111	199	123	595	794	3
(Feynman,	201	111	240	123	595	794	3
1994;	242	111	262	123	595	794	3
García	264	111	288	123	595	794	3
et	61	123	68	135	595	794	3
al.,	70	123	81	135	595	794	3
1999;	83	123	104	135	595	794	3
Pascual	106	123	134	135	595	794	3
et	136	123	143	135	595	794	3
al.,	145	123	156	135	595	794	3
1996).	158	123	181	135	595	794	3
No	184	123	195	135	595	794	3
obstante,	197	123	229	135	595	794	3
son	232	123	244	135	595	794	3
notorias	247	123	276	135	595	794	3
las	278	123	288	135	595	794	3
dificultades	61	135	103	147	595	794	3
que	105	135	118	147	595	794	3
con	121	135	134	147	595	794	3
estas	137	135	154	147	595	794	3
materias	157	135	187	147	595	794	3
experimentan	190	135	239	147	595	794	3
los	242	135	252	147	595	794	3
estudian-	255	135	288	147	595	794	3
tes	61	147	71	159	595	794	3
del	73	147	84	159	595	794	3
grado	86	147	107	159	595	794	3
de	109	147	117	159	595	794	3
psicología.	119	147	158	159	595	794	3
Si	160	147	168	159	595	794	3
los	170	147	180	159	595	794	3
estudiantes	182	147	222	159	595	794	3
pudieran	224	147	256	159	595	794	3
eliminar	258	147	288	159	595	794	3
una	61	159	74	171	595	794	3
materia	77	159	104	171	595	794	3
del	106	159	117	171	595	794	3
curriculum,	119	159	161	171	595	794	3
posiblemente,	163	159	213	171	595	794	3
la	216	159	222	171	595	794	3
mayoría	225	159	254	171	595	794	3
elegirían	256	159	288	171	595	794	3
una	61	171	74	183	595	794	3
de	77	171	85	183	595	794	3
ámbito	88	171	113	183	595	794	3
metodológico,	116	171	168	183	595	794	3
consideran	170	171	209	183	595	794	3
Conners,	212	171	244	183	595	794	3
McCown	247	171	281	183	595	794	3
y	283	171	288	183	595	794	3
Roskos-Ewoldsen	61	183	126	195	595	794	3
(1998)	129	183	153	195	595	794	3
al	156	183	162	195	595	794	3
comparar	165	183	199	195	595	794	3
las	202	183	212	195	595	794	3
diferencias	215	183	254	195	595	794	3
entre	257	183	275	195	595	794	3
las	278	183	288	195	595	794	3
exigencias	61	195	99	207	595	794	3
curriculares	102	195	145	207	595	794	3
de	147	195	156	207	595	794	3
los	159	195	169	207	595	794	3
cursos	172	195	195	207	595	794	3
metodológicos	198	195	251	207	595	794	3
con	254	195	267	207	595	794	3
com-	269	195	288	207	595	794	3
ponentes	61	207	93	219	595	794	3
estadísticos	97	207	139	219	595	794	3
y	142	207	147	219	595	794	3
las	151	207	161	219	595	794	3
demás	165	207	188	219	595	794	3
materias	192	207	222	219	595	794	3
de	226	207	234	219	595	794	3
la	238	207	245	219	595	794	3
psicología.	249	207	288	219	595	794	3
También	61	219	93	231	595	794	3
la	97	219	103	231	595	794	3
literatura	107	219	140	231	595	794	3
especializada	144	219	191	231	595	794	3
aporta	195	219	218	231	595	794	3
datos	222	219	241	231	595	794	3
que	245	219	258	231	595	794	3
incluso	262	219	288	231	595	794	3
afirman	61	231	89	243	595	794	3
que	91	231	104	243	595	794	3
entre	107	231	125	243	595	794	3
el	127	231	134	243	595	794	3
65%	136	231	153	243	595	794	3
y	155	231	160	243	595	794	3
el	162	231	169	243	595	794	3
80%	171	231	188	243	595	794	3
de	190	231	198	243	595	794	3
los	201	231	211	243	595	794	3
estudiantes	214	231	254	243	595	794	3
de	256	231	265	243	595	794	3
grado	267	231	288	243	595	794	3
experimentan	61	243	110	255	595	794	3
la	114	243	121	255	595	794	3
denominada	125	243	169	255	595	794	3
ansiedad	173	243	205	255	595	794	3
estadística	209	243	247	255	595	794	3
(Onwueg-	251	243	288	255	595	794	3
buzie	61	255	81	267	595	794	3
y	85	255	89	267	595	794	3
Wilson,	93	255	121	267	595	794	3
2003).	125	255	148	267	595	794	3
Además,	152	255	183	267	595	794	3
algunos	187	255	215	267	595	794	3
estudios	219	255	249	267	595	794	3
extienden	253	255	288	267	595	794	3
las	61	267	71	279	595	794	3
confusiones	74	267	117	279	595	794	3
y	120	267	124	279	595	794	3
polémicas	127	267	164	279	595	794	3
en	166	267	175	279	595	794	3
los	178	267	188	279	595	794	3
temas	191	267	212	279	595	794	3
metodológicos	215	267	268	279	595	794	3
y	271	267	275	279	595	794	3
las	278	267	288	279	595	794	3
aplicaciones	61	279	106	291	595	794	3
de	108	279	116	291	595	794	3
los	118	279	129	291	595	794	3
análisis	131	279	158	291	595	794	3
estadísticos	160	279	202	291	595	794	3
hasta	204	279	222	291	595	794	3
los	224	279	235	291	595	794	3
propios	237	279	264	291	595	794	3
inves-	266	279	288	291	595	794	3
tigadores	61	291	94	303	595	794	3
cuando	97	291	123	303	595	794	3
se	126	291	133	303	595	794	3
trata	136	291	152	303	595	794	3
el	154	291	161	303	595	794	3
espinoso	164	291	195	303	595	794	3
tema	198	291	215	303	595	794	3
de	218	291	227	303	595	794	3
la	229	291	236	303	595	794	3
replicabilidad	238	291	288	303	595	794	3
(véase	61	303	84	315	595	794	3
Bort,	86	303	104	315	595	794	3
Llobell	106	303	132	315	595	794	3
y	134	303	139	315	595	794	3
Navarro,	140	303	172	315	595	794	3
2006).	174	303	197	315	595	794	3
Ante	199	303	216	315	595	794	3
estas	218	303	236	315	595	794	3
problemáticas	237	303	288	315	595	794	3
con	61	315	74	327	595	794	3
la	76	315	83	327	595	794	3
metodología	85	315	130	327	595	794	3
las	132	315	142	327	595	794	3
diferentes	144	315	179	327	595	794	3
soluciones	181	315	219	327	595	794	3
coinciden	221	315	256	327	595	794	3
general-	258	315	288	327	595	794	3
mente	61	327	83	339	595	794	3
en	86	327	94	339	595	794	3
el	97	327	104	339	595	794	3
denominador	106	327	154	339	595	794	3
común	157	327	181	339	595	794	3
de	184	327	192	339	595	794	3
mejorar	195	327	223	339	595	794	3
la	226	327	232	339	595	794	3
formación	235	327	272	339	595	794	3
con	275	327	288	339	595	794	3
la	61	339	68	351	595	794	3
profundidad	70	339	114	351	595	794	3
y	116	339	121	351	595	794	3
claridad	123	339	152	351	595	794	3
que	154	339	167	351	595	794	3
sea	170	339	181	351	595	794	3
necesaria	183	339	217	351	595	794	3
para	219	339	235	351	595	794	3
que	237	339	250	351	595	794	3
el	252	339	259	351	595	794	3
alumno	261	339	288	351	595	794	3
pueda	61	351	83	363	595	794	3
entender	86	351	117	363	595	794	3
razonadamente	120	351	174	363	595	794	3
los	177	351	188	363	595	794	3
aspectos	191	351	222	363	595	794	3
de	225	351	233	363	595	794	3
fondo	236	351	257	363	595	794	3
(véanse	260	351	288	363	595	794	3
Sabiote,	61	363	90	375	595	794	3
Pérez	93	363	113	375	595	794	3
y	115	363	119	375	595	794	3
Llorente,	122	363	154	375	595	794	3
2010;	157	363	177	375	595	794	3
Bort	179	363	195	375	595	794	3
et	198	363	204	375	595	794	3
al.,	206	363	217	375	595	794	3
2006).	220	363	243	375	595	794	3
En	75	375	85	387	595	794	3
las	89	375	99	387	595	794	3
enseñanzas	102	375	142	387	595	794	3
iniciales	145	375	175	387	595	794	3
del	178	375	189	387	595	794	3
grado	192	375	213	387	595	794	3
las	216	375	226	387	595	794	3
cuestiones	229	375	267	387	595	794	3
de	270	375	278	387	595	794	3
la	281	375	288	387	595	794	3
replicabilidad	61	387	111	399	595	794	3
consistente	115	387	155	399	595	794	3
del	159	387	170	399	595	794	3
conocimiento	174	387	223	399	595	794	3
pueden	227	387	253	399	595	794	3
aparecer	257	387	288	399	595	794	3
distorsionadas	61	399	113	411	595	794	3
para	115	399	130	411	595	794	3
los	133	399	143	411	595	794	3
alumnos	145	399	176	411	595	794	3
por	178	399	190	411	595	794	3
la	192	399	199	411	595	794	3
misma	201	399	225	411	595	794	3
programación	227	399	277	411	595	794	3
de	279	399	288	411	595	794	3
la	61	411	68	423	595	794	3
actividad	70	411	103	423	595	794	3
formativa.	105	411	143	423	595	794	3
Los	145	411	159	423	595	794	3
ejercicios	161	411	195	423	595	794	3
más	198	411	212	423	595	794	3
básicos	215	411	241	423	595	794	3
de	244	411	252	423	595	794	3
los	254	411	265	423	595	794	3
libros	267	411	288	423	595	794	3
de	61	423	70	435	595	794	3
texto	74	423	92	435	595	794	3
se	97	423	104	435	595	794	3
diseñan	108	423	136	435	595	794	3
específicamente	140	423	198	435	595	794	3
para	202	423	218	435	595	794	3
que	222	423	235	435	595	794	3
cumplan	239	423	270	435	595	794	3
con	275	423	288	435	595	794	3
todos	61	435	81	447	595	794	3
los	84	435	94	447	595	794	3
supuestos	97	435	132	447	595	794	3
-teóricos,	135	435	169	447	595	794	3
metodológicos	172	435	225	447	595	794	3
y	228	435	233	447	595	794	3
estadísticos­-	236	435	280	447	595	794	3
y	283	435	288	447	595	794	3
se	61	447	69	459	595	794	3
puedan	71	447	97	459	595	794	3
resolver	98	447	127	459	595	794	3
manualmente,	129	447	180	459	595	794	3
con	182	447	195	459	595	794	3
muy	197	447	213	459	595	794	3
pocas	215	447	235	459	595	794	3
observaciones	237	447	288	459	595	794	3
y	61	459	66	471	595	794	3
un	68	459	77	471	595	794	3
tamaño	79	459	106	471	595	794	3
del	108	459	119	471	595	794	3
efecto	121	459	143	471	595	794	3
desmedidamente	145	459	206	471	595	794	3
grande	208	459	232	471	595	794	3
para	235	459	250	471	595	794	3
la	252	459	259	471	595	794	3
investi-	261	459	288	471	595	794	3
gación	61	471	85	483	595	794	3
psicológica	88	471	129	483	595	794	3
que	131	471	144	483	595	794	3
representan.	147	471	191	483	595	794	3
Por	193	471	206	483	595	794	3
el	208	471	215	483	595	794	3
contrario,	217	471	252	483	595	794	3
una	254	471	267	483	595	794	3
parte	270	471	288	483	595	794	3
importante	61	483	100	495	595	794	3
de	103	483	111	495	595	794	3
los	114	483	124	495	595	794	3
supuestos	127	483	162	495	595	794	3
teóricos	164	483	193	495	595	794	3
de	195	483	204	495	595	794	3
la	206	483	212	495	595	794	3
psicología	215	483	252	495	595	794	3
necesitan	254	483	288	495	595	794	3
de	61	495	70	507	595	794	3
muestras	73	495	105	507	595	794	3
grandes	108	495	136	507	595	794	3
para	139	495	154	507	595	794	3
comprobarse,	157	495	206	507	595	794	3
de	209	495	218	507	595	794	3
lo	221	495	228	507	595	794	3
contrario	231	495	263	507	595	794	3
puede	266	495	288	507	595	794	3
aparentemente	61	507	114	519	595	794	3
parecer	117	507	143	519	595	794	3
que	147	507	160	519	595	794	3
estos	163	507	181	519	595	794	3
supuestos	184	507	219	519	595	794	3
teóricos	222	507	251	519	595	794	3
son	254	507	266	519	595	794	3
inco-	269	507	288	519	595	794	3
rrectos	61	519	86	531	595	794	3
(e.g.,	88	519	106	531	595	794	3
Balluerka	109	519	144	531	595	794	3
et	146	519	152	531	595	794	3
al.,	155	519	166	531	595	794	3
2005;	168	519	189	531	595	794	3
Cohen,	191	519	217	531	595	794	3
1994;	219	519	239	531	595	794	3
García	242	519	266	531	595	794	3
et	268	519	275	531	595	794	3
al.,	277	519	288	531	595	794	3
2008).	61	531	84	543	595	794	3
Además,	87	531	119	543	595	794	3
a	122	531	126	543	595	794	3
diferencia	129	531	165	543	595	794	3
de	168	531	177	543	595	794	3
los	180	531	190	543	595	794	3
ejercicios	193	531	228	543	595	794	3
de	231	531	239	543	595	794	3
clase,	243	531	263	543	595	794	3
donde	266	531	288	543	595	794	3
todos	61	543	81	555	595	794	3
los	84	543	95	555	595	794	3
alumnos	98	543	129	555	595	794	3
obtienen	132	543	163	555	595	794	3
el	167	543	173	555	595	794	3
mismo	177	543	201	555	595	794	3
resultado	205	543	238	555	595	794	3
final,	241	543	259	555	595	794	3
porque	263	543	288	555	595	794	3
la	61	555	68	567	595	794	3
muestra	71	555	99	567	595	794	3
del	102	555	113	567	595	794	3
ejercicio	116	555	147	567	595	794	3
es	151	555	158	567	595	794	3
la	161	555	168	567	595	794	3
misma	171	555	195	567	595	794	3
para	198	555	213	567	595	794	3
todos,	216	555	238	567	595	794	3
en	241	555	250	567	595	794	3
las	253	555	263	567	595	794	3
mues-	266	555	288	567	595	794	3
tras	61	567	74	579	595	794	3
con	76	567	89	579	595	794	3
datos	91	567	110	579	595	794	3
psicológicos	112	567	157	579	595	794	3
reales,	159	567	183	579	595	794	3
como	185	567	205	579	595	794	3
en	207	567	215	579	595	794	3
cualquier	217	567	251	579	595	794	3
muestreo,	253	567	288	579	595	794	3
es	61	579	69	591	595	794	3
prácticamente	72	579	122	591	595	794	3
imposible	125	579	160	591	595	794	3
no	163	579	172	591	595	794	3
encontrar	175	579	209	591	595	794	3
las	212	579	222	591	595	794	3
consabidas	225	579	264	591	595	794	3
varia-	267	579	288	591	595	794	3
ciones	61	591	84	603	595	794	3
muestrales,	88	591	129	603	595	794	3
en	133	591	142	603	595	794	3
última	146	591	169	603	595	794	3
instancia	173	591	205	603	595	794	3
porque	209	591	234	603	595	794	3
cada	239	591	255	603	595	794	3
muestra	259	591	288	603	595	794	3
constituye	61	603	98	615	595	794	3
sólo	101	603	116	615	595	794	3
lo	120	603	127	615	595	794	3
que	130	603	143	615	595	794	3
es:	146	603	156	615	595	794	3
una	159	603	172	615	595	794	3
muestra	175	603	204	615	595	794	3
con	207	603	220	615	595	794	3
los	223	603	234	615	595	794	3
valores	237	603	263	615	595	794	3
de	266	603	275	615	595	794	3
las	278	603	288	615	595	794	3
variables	61	615	94	627	595	794	3
(e.g.,	97	615	115	627	595	794	3
Cumming	119	615	155	627	595	794	3
y	158	615	163	627	595	794	3
Finch,	166	615	189	627	595	794	3
2005;	192	615	212	627	595	794	3
García	216	615	240	627	595	794	3
et	243	615	250	627	595	794	3
al.,	253	615	264	627	595	794	3
2008;	267	615	288	627	595	794	3
Nickerson,	61	627	100	639	595	794	3
2000).	103	627	126	639	595	794	3
Por	128	627	141	639	595	794	3
último,	143	627	169	639	595	794	3
mientras	171	627	202	639	595	794	3
que	204	627	217	639	595	794	3
en	219	627	228	639	595	794	3
los	230	627	240	639	595	794	3
ejercicios	243	627	277	639	595	794	3
de	279	627	288	639	595	794	3
clase	61	639	79	651	595	794	3
se	82	639	90	651	595	794	3
plantea	93	639	119	651	595	794	3
generalmente	121	639	170	651	595	794	3
estudiar	173	639	201	651	595	794	3
relaciones	204	639	241	651	595	794	3
obvias	243	639	267	651	595	794	3
entre	270	639	288	651	595	794	3
unas	61	651	78	663	595	794	3
pocas	80	651	101	663	595	794	3
variables,	103	651	138	663	595	794	3
las	140	651	150	663	595	794	3
contradicciones	153	651	209	663	595	794	3
y	212	651	216	663	595	794	3
predicciones	219	651	264	663	595	794	3
de	266	651	275	663	595	794	3
los	277	651	288	663	595	794	3
modelos	61	663	92	675	595	794	3
teóricos	94	663	123	675	595	794	3
de	125	663	134	675	595	794	3
la	136	663	142	675	595	794	3
psicología	145	663	182	675	595	794	3
no	184	663	193	675	595	794	3
se	196	663	203	675	595	794	3
pueden	206	663	232	675	595	794	3
entender	234	663	265	675	595	794	3
anali-	267	663	288	675	595	794	3
zando	61	675	83	687	595	794	3
separadamente	85	675	139	687	595	794	3
resultados	141	675	177	687	595	794	3
aislados.	180	675	211	687	595	794	3
En	213	675	223	687	595	794	3
la	226	675	232	687	595	794	3
mayoría	235	675	264	687	595	794	3
de	266	675	275	687	595	794	3
los	277	675	288	687	595	794	3
casos	61	687	81	699	595	794	3
no	84	687	93	699	595	794	3
se	95	687	103	699	595	794	3
hacen	106	687	127	699	595	794	3
predicciones	129	687	175	699	595	794	3
parciales	178	687	210	699	595	794	3
sobre	213	687	232	699	595	794	3
las	235	687	245	699	595	794	3
cantidades,	248	687	288	699	595	794	3
sino	61	699	76	711	595	794	3
sobre	80	699	99	711	595	794	3
las	103	699	113	711	595	794	3
relaciones	116	699	153	711	595	794	3
que	156	699	169	711	595	794	3
se	173	699	180	711	595	794	3
observan	184	699	216	711	595	794	3
entre	219	699	237	711	595	794	3
las	241	699	251	711	595	794	3
múltiples	254	699	288	711	595	794	3
variables	61	711	94	723	595	794	3
que	97	711	110	723	595	794	3
son	113	711	126	723	595	794	3
representativas	129	711	183	723	595	794	3
y	186	711	191	723	595	794	3
claves	194	711	217	723	595	794	3
para	220	711	235	723	595	794	3
contrastar	239	711	274	723	595	794	3
los	277	711	288	723	595	794	3
supuestos	308	87	343	99	595	794	3
teóricos	347	87	375	99	595	794	3
que	379	87	392	99	595	794	3
se	396	87	403	99	595	794	3
comprueban	407	87	452	99	595	794	3
en	456	87	464	99	595	794	3
los	468	87	479	99	595	794	3
estudios	483	87	512	99	595	794	3
(e.g.,	516	87	534	99	595	794	3
Frick,	308	99	329	111	595	794	3
1996;	333	99	353	111	595	794	3
Kukla,	357	99	381	111	595	794	3
1989).	385	99	408	111	595	794	3
Los	412	99	425	111	595	794	3
trabajos	429	99	457	111	595	794	3
de	461	99	469	111	595	794	3
los	473	99	484	111	595	794	3
alumnos	487	99	518	111	595	794	3
con	521	99	534	111	595	794	3
datos	308	111	327	123	595	794	3
reales	331	111	352	123	595	794	3
pueden	355	111	381	123	595	794	3
contribuir	385	111	421	123	595	794	3
decisivamente	425	111	476	123	595	794	3
a	480	111	484	123	595	794	3
completar	488	111	524	123	595	794	3
la	528	111	534	123	595	794	3
formación	308	123	345	135	595	794	3
tradicional	347	123	385	135	595	794	3
tanto	388	123	406	135	595	794	3
de	408	123	416	135	595	794	3
las	418	123	428	135	595	794	3
clases	431	123	452	135	595	794	3
estrictamente	454	123	502	135	595	794	3
metodo-	504	123	534	135	595	794	3
lógicas	308	135	333	147	595	794	3
como	336	135	356	147	595	794	3
las	359	135	369	147	595	794	3
de	372	135	380	147	595	794	3
otras	383	135	401	147	595	794	3
materias	403	135	434	147	595	794	3
psicológicas,	437	135	483	147	595	794	3
considerando	486	135	534	147	595	794	3
el	308	147	314	159	595	794	3
carácter	316	147	345	159	595	794	3
transversal	347	147	386	159	595	794	3
de	388	147	396	159	595	794	3
la	398	147	404	159	595	794	3
metodología	406	147	451	159	595	794	3
en	453	147	462	159	595	794	3
la	464	147	470	159	595	794	3
ciencia.	472	147	500	159	595	794	3
La	502	147	511	159	595	794	3
mejor	513	147	534	159	595	794	3
formación	308	159	345	171	595	794	3
de	349	159	358	171	595	794	3
los	362	159	373	171	595	794	3
alumnos	378	159	408	171	595	794	3
implica	413	159	440	171	595	794	3
capacitación	444	159	489	171	595	794	3
profesional	494	159	534	171	595	794	3
pero	308	171	324	183	595	794	3
también	327	171	356	183	595	794	3
unas	360	171	377	183	595	794	3
actitudes	380	171	412	183	595	794	3
más	416	171	431	183	595	794	3
positivas	434	171	466	183	595	794	3
hacia	470	171	489	183	595	794	3
los	493	171	503	183	595	794	3
compo-	507	171	534	183	595	794	3
nentes	308	183	331	195	595	794	3
estadísticos	334	183	375	195	595	794	3
de	378	183	387	195	595	794	3
la	390	183	396	195	595	794	3
metodología	399	183	444	195	595	794	3
al	447	183	453	195	595	794	3
comprender	456	183	499	195	595	794	3
mejor	502	183	523	195	595	794	3
su	526	183	534	195	595	794	3
sentido	308	195	334	207	595	794	3
(e.g.,	336	195	354	207	595	794	3
Sabiote	357	195	384	207	595	794	3
et	386	195	393	207	595	794	3
al,	395	195	404	207	595	794	3
2010),	406	195	430	207	595	794	3
que	432	195	445	207	595	794	3
en	448	195	456	207	595	794	3
última	458	195	481	207	595	794	3
instancia	484	195	516	207	595	794	3
con-	518	195	534	207	595	794	3
siste	308	207	324	219	595	794	3
en	326	207	335	219	595	794	3
contrastar	338	207	373	219	595	794	3
las	376	207	386	219	595	794	3
teorías	389	207	413	219	595	794	3
y	415	207	420	219	595	794	3
modelos	423	207	453	219	595	794	3
de	456	207	464	219	595	794	3
la	467	207	474	219	595	794	3
psicología	476	207	513	219	595	794	3
(e.g.,	516	207	534	219	595	794	3
Balluerka	308	219	343	231	595	794	3
et	345	219	352	231	595	794	3
al.,	354	219	365	231	595	794	3
2005;	367	219	388	231	595	794	3
Cohen,	390	219	416	231	595	794	3
1994;	418	219	439	231	595	794	3
Navarro	441	219	471	231	595	794	3
et	473	219	480	231	595	794	3
al.,	482	219	493	231	595	794	3
2000;	495	219	516	231	595	794	3
Nic-	518	219	534	231	595	794	3
kerson,	308	231	334	243	595	794	3
2000).	336	231	359	243	595	794	3
Sin	322	243	334	255	595	794	3
embargo,	336	243	369	255	595	794	3
trabajar	371	243	398	255	595	794	3
con	400	243	413	255	595	794	3
datos	415	243	434	255	595	794	3
reales	436	243	457	255	595	794	3
en	458	243	467	255	595	794	3
las	469	243	479	255	595	794	3
clases	480	243	502	255	595	794	3
de	504	243	512	255	595	794	3
grado	514	243	534	255	595	794	3
requiere	308	255	337	267	595	794	3
de	340	255	348	267	595	794	3
una	351	255	364	267	595	794	3
programación	367	255	417	267	595	794	3
que	419	255	432	267	595	794	3
evite	435	255	453	267	595	794	3
que	455	255	468	267	595	794	3
se	471	255	478	267	595	794	3
produzca	481	255	514	267	595	794	3
justo	517	255	534	267	595	794	3
el	308	267	314	279	595	794	3
efecto	318	267	340	279	595	794	3
contrario	343	267	376	279	595	794	3
al	379	267	386	279	595	794	3
que	389	267	402	279	595	794	3
se	406	267	414	279	595	794	3
pretende	417	267	448	279	595	794	3
(e.g.,	452	267	470	279	595	794	3
Anderson,	473	267	510	279	595	794	3
1978;	514	267	534	279	595	794	3
Loftus,	308	279	333	291	595	794	3
1993;	337	279	357	291	595	794	3
Watkins,	361	279	392	291	595	794	3
1981,	396	279	416	291	595	794	3
1984),	419	279	443	291	595	794	3
precisamente	446	279	493	291	595	794	3
por	497	279	509	291	595	794	3
seguir	512	279	534	291	595	794	3
repitiendo	308	291	344	303	595	794	3
en	347	291	356	303	595	794	3
parte	359	291	377	303	595	794	3
los	379	291	390	303	595	794	3
mismos	393	291	421	303	595	794	3
esquemas	424	291	459	303	595	794	3
tradicionales.	462	291	510	303	595	794	3
No	513	291	524	303	595	794	3
es	527	291	534	303	595	794	3
sencillo	308	303	336	315	595	794	3
recoger	338	303	365	315	595	794	3
datos,	367	303	388	315	595	794	3
suficientes	390	303	428	315	595	794	3
en	430	303	438	315	595	794	3
número	440	303	468	315	595	794	3
y	470	303	474	315	595	794	3
que	476	303	489	315	595	794	3
además	491	303	518	315	595	794	3
per-	520	303	534	315	595	794	3
mitan	308	315	328	327	595	794	3
contrastar	332	315	367	327	595	794	3
cuestiones	370	315	408	327	595	794	3
psicológicas	411	315	456	327	595	794	3
relevantes,	459	315	498	327	595	794	3
de	501	315	510	327	595	794	3
forma	513	315	534	327	595	794	3
improvisada	308	327	352	339	595	794	3
y	355	327	360	339	595	794	3
sencilla.	363	327	393	339	595	794	3
Los	396	327	409	339	595	794	3
datos	412	327	431	339	595	794	3
reales	434	327	455	339	595	794	3
que	459	327	472	339	595	794	3
se	475	327	482	339	595	794	3
necesitan	485	327	519	339	595	794	3
son	522	327	534	339	595	794	3
siempre	308	339	336	351	595	794	3
difíciles	338	339	367	351	595	794	3
de	370	339	378	351	595	794	3
conseguir,	380	339	417	351	595	794	3
al	419	339	426	351	595	794	3
menos	428	339	452	351	595	794	3
con	454	339	467	351	595	794	3
el	469	339	475	351	595	794	3
número	478	339	505	351	595	794	3
necesa-	507	339	534	351	595	794	3
rio	308	351	318	363	595	794	3
de	320	351	329	363	595	794	3
observaciones	331	351	382	363	595	794	3
que	384	351	397	363	595	794	3
permita	399	351	427	363	595	794	3
estabilizar	429	351	466	363	595	794	3
el	468	351	475	363	595	794	3
error	477	351	495	363	595	794	3
de	497	351	506	363	595	794	3
medida	508	351	534	363	595	794	3
y	308	363	312	375	595	794	3
replicar	316	363	343	375	595	794	3
los	347	363	357	375	595	794	3
resultados	361	363	397	375	595	794	3
previstos	401	363	433	375	595	794	3
teóricamente	437	363	483	375	595	794	3
(e.g.,	487	363	505	375	595	794	3
Cohen,	509	363	534	375	595	794	3
1994;	308	375	328	387	595	794	3
Faul	331	375	347	387	595	794	3
et	349	375	356	387	595	794	3
al.,	358	375	369	387	595	794	3
2009).	372	375	395	387	595	794	3
La	398	375	407	387	595	794	3
improvisación	410	375	461	387	595	794	3
o	464	375	468	387	595	794	3
deficiente	471	375	506	387	595	794	3
planifi-	508	375	534	387	595	794	3
cación	308	387	331	399	595	794	3
puede	334	387	355	399	595	794	3
conducir	358	387	389	399	595	794	3
a	392	387	396	399	595	794	3
que	398	387	411	399	595	794	3
tras	414	387	427	399	595	794	3
el	429	387	435	399	595	794	3
enorme	438	387	465	399	595	794	3
esfuerzo	467	387	498	399	595	794	3
que	500	387	513	399	595	794	3
dedi-	516	387	534	399	595	794	3
can	308	399	320	411	595	794	3
los	324	399	334	411	595	794	3
alumnos	338	399	368	411	595	794	3
para	372	399	387	411	595	794	3
conseguir	391	399	426	411	595	794	3
su	429	399	437	411	595	794	3
muestra,	441	399	472	411	595	794	3
experimenten	475	399	524	411	595	794	3
la	528	399	534	411	595	794	3
consecuente	308	411	352	423	595	794	3
frustración	355	411	394	423	595	794	3
de	396	411	405	423	595	794	3
no	408	411	417	423	595	794	3
poder	420	411	440	423	595	794	3
confirmar	443	411	478	423	595	794	3
ni	481	411	488	423	595	794	3
los	490	411	501	423	595	794	3
aspectos	504	411	534	423	595	794	3
más	308	423	322	435	595	794	3
triviales	324	423	353	435	595	794	3
(e.g.,	355	423	374	435	595	794	3
Cohen,	376	423	402	435	595	794	3
1994;	404	423	424	435	595	794	3
Faul	426	423	442	435	595	794	3
et	444	423	451	435	595	794	3
al.,	453	423	464	435	595	794	3
2009;	466	423	487	435	595	794	3
García	489	423	513	435	595	794	3
et	515	423	521	435	595	794	3
al.,	523	423	534	435	595	794	3
2008).	308	435	331	447	595	794	3
Sí	334	435	341	447	595	794	3
que	344	435	357	447	595	794	3
aprenden	361	435	393	447	595	794	3
-y	397	435	404	447	595	794	3
muy	407	435	423	447	595	794	3
bien,	426	435	444	447	595	794	3
aunque	447	435	473	447	595	794	3
por	476	435	488	447	595	794	3
el	491	435	497	447	595	794	3
tremendo	500	435	534	447	595	794	3
esfuerzo	308	447	338	459	595	794	3
que	340	447	353	459	595	794	3
dedican	356	447	384	459	595	794	3
y	386	447	390	459	595	794	3
los	392	447	403	459	595	794	3
pobres	405	447	429	459	595	794	3
resultados	431	447	468	459	595	794	3
que	470	447	483	459	595	794	3
obtienen-	485	447	519	459	595	794	3
que	521	447	534	459	595	794	3
las	308	459	318	471	595	794	3
muestras	321	459	353	471	595	794	3
y	356	459	360	471	595	794	3
sus	363	459	375	471	595	794	3
estadísticos	378	459	419	471	595	794	3
son	422	459	435	471	595	794	3
diferentes	438	459	473	471	595	794	3
cada	476	459	492	471	595	794	3
vez	495	459	508	471	595	794	3
que	511	459	524	471	595	794	3
se	527	459	534	471	595	794	3
toman	308	471	330	483	595	794	3
(cada	333	471	353	483	595	794	3
muestra	356	471	385	483	595	794	3
proporciona	388	471	431	483	595	794	3
un	434	471	443	483	595	794	3
resultado	447	471	480	483	595	794	3
distinto),	483	471	515	483	595	794	3
pero	518	471	534	483	595	794	3
no	308	483	317	495	595	794	3
perciben	320	483	351	495	595	794	3
ninguna	355	483	384	495	595	794	3
evidencia	387	483	422	495	595	794	3
clara	425	483	443	495	595	794	3
de	446	483	455	495	595	794	3
que	458	483	471	495	595	794	3
existan	475	483	500	495	595	794	3
patrones	504	483	534	495	595	794	3
consistentes	308	495	351	507	595	794	3
de	353	495	362	507	595	794	3
resultados	364	495	401	507	595	794	3
(e.g.,	403	495	421	507	595	794	3
Frick,	423	495	445	507	595	794	3
1996;	447	495	467	507	595	794	3
Kukla,	470	495	494	507	595	794	3
1989).	496	495	519	507	595	794	3
El	308	519	316	531	595	794	3
programa	318	519	354	531	595	794	3
de	356	519	364	531	595	794	3
innovación	367	519	407	531	595	794	3
educativa	409	519	444	531	595	794	3
Se	322	543	331	555	595	794	3
aplicó	333	543	355	555	595	794	3
un	358	543	367	555	595	794	3
programa	369	543	403	555	595	794	3
de	406	543	414	555	595	794	3
innovación	416	543	456	555	595	794	3
educativa	459	543	493	555	595	794	3
para	496	543	511	555	595	794	3
mejo-	513	543	534	555	595	794	3
rar	308	555	318	567	595	794	3
la	321	555	327	567	595	794	3
formación	330	555	367	567	595	794	3
teórica	370	555	395	567	595	794	3
y	398	555	402	567	595	794	3
metodológica	406	555	455	567	595	794	3
de	458	555	466	567	595	794	3
los	469	555	480	567	595	794	3
alumnos	483	555	513	567	595	794	3
(pro-	516	555	534	567	595	794	3
mocionando	308	567	352	579	595	794	3
una	356	567	369	579	595	794	3
actitud	372	567	397	579	595	794	3
positiva	400	567	429	579	595	794	3
hacia	432	567	451	579	595	794	3
la	455	567	461	579	595	794	3
metodología).	465	567	515	579	595	794	3
Para	518	567	534	579	595	794	3
ello	308	579	321	591	595	794	3
se	324	579	331	591	595	794	3
propuso	334	579	363	591	595	794	3
un	366	579	375	591	595	794	3
sistema	377	579	404	591	595	794	3
que	407	579	420	591	595	794	3
permitió	423	579	453	591	595	794	3
investigar	456	579	491	591	595	794	3
las	494	579	504	591	595	794	3
relacio-	507	579	534	591	595	794	3
nes	308	591	320	603	595	794	3
ordinales	324	591	357	603	595	794	3
que	360	591	373	603	595	794	3
establece	377	591	410	603	595	794	3
un	414	591	423	603	595	794	3
modelo	427	591	454	603	595	794	3
teórico	458	591	483	603	595	794	3
clásico	487	591	512	603	595	794	3
de	515	591	524	603	595	794	3
la	528	591	534	603	595	794	3
socialización	308	603	355	615	595	794	3
familiar,	358	603	388	615	595	794	3
pero	391	603	407	615	595	794	3
que	411	603	424	615	595	794	3
actualmente	427	603	470	615	595	794	3
aún	473	603	486	615	595	794	3
es	490	603	497	615	595	794	3
fuente	500	603	523	615	595	794	3
de	526	603	534	615	595	794	3
continuas	308	615	342	627	595	794	3
polémicas	345	615	381	627	595	794	3
en	384	615	392	627	595	794	3
la	394	615	401	627	595	794	3
literatura	403	615	436	627	595	794	3
especializada.	438	615	489	627	595	794	3
En	491	615	501	627	595	794	3
esta	503	615	517	627	595	794	3
lite-	520	615	534	627	595	794	3
ratura	308	627	329	639	595	794	3
se	331	627	339	639	595	794	3
utilizan	341	627	368	639	595	794	3
diferentes	371	627	406	639	595	794	3
tamaños	409	627	439	639	595	794	3
del	442	627	453	639	595	794	3
efecto	455	627	477	639	595	794	3
y	480	627	484	639	595	794	3
se	487	627	494	639	595	794	3
establecen	497	627	534	639	595	794	3
relaciones	308	639	344	651	595	794	3
entre	347	639	365	651	595	794	3
múltiples	368	639	401	651	595	794	3
variables	404	639	436	651	595	794	3
que	439	639	452	651	595	794	3
son	455	639	468	651	595	794	3
relevantes	470	639	507	651	595	794	3
para	510	639	525	651	595	794	3
la	528	639	534	651	595	794	3
psicología	308	651	345	663	595	794	3
actual	347	651	368	663	595	794	3
(véanse	370	651	398	663	595	794	3
las	400	651	410	663	595	794	3
revisiones	412	651	448	663	595	794	3
para	450	651	465	663	595	794	3
la	467	651	474	663	595	794	3
cultura	476	651	501	663	595	794	3
española	503	651	534	663	595	794	3
de	308	663	316	675	595	794	3
García	318	663	342	675	595	794	3
y	345	663	349	675	595	794	3
Gracia,	351	663	378	675	595	794	3
2009b,	380	663	405	675	595	794	3
2010).	407	663	430	675	595	794	3
El	322	675	330	687	595	794	3
modelo	334	675	361	687	595	794	3
teórico	365	675	390	687	595	794	3
se	394	675	402	687	595	794	3
compone	406	675	439	687	595	794	3
de	443	675	451	687	595	794	3
dos	455	675	468	687	595	794	3
ejes	472	675	486	687	595	794	3
ortogonales,	490	675	534	687	595	794	3
aspectos	308	687	338	699	595	794	3
teóricamente	341	687	387	699	595	794	3
independientes	390	687	444	699	595	794	3
y	446	687	451	699	595	794	3
directrices	453	687	490	699	595	794	3
de	493	687	501	699	595	794	3
la	504	687	510	699	595	794	3
socia-	513	687	534	699	595	794	3
lización	308	699	336	711	595	794	3
familiar,	339	699	369	711	595	794	3
que	371	699	384	711	595	794	3
organizan	387	699	422	711	595	794	3
la	424	699	431	711	595	794	3
relación	433	699	462	711	595	794	3
que	465	699	478	711	595	794	3
existe	480	699	501	711	595	794	3
entre	503	699	521	711	595	794	3
los	524	699	534	711	595	794	3
tipos	308	711	325	723	595	794	3
de	328	711	336	723	595	794	3
prácticas	339	711	371	723	595	794	3
socializadoras	373	711	424	723	595	794	3
de	427	711	435	723	595	794	3
los	437	711	448	723	595	794	3
padres	450	711	474	723	595	794	3
y	476	711	481	723	595	794	3
permiten	483	711	515	723	595	794	3
defi-	518	711	534	723	595	794	3
3	298	751	302	763	595	794	3
JOSÉ	160	66	174	74	595	794	4
FERNANDO	175	66	208	74	595	794	4
GARCÍA,	209	66	234	74	595	794	4
ENRIQUE	235	66	262	74	595	794	4
GRACIA,	263	66	288	74	595	794	4
MARÍA	289	66	309	74	595	794	4
C.	310	66	316	74	595	794	4
FUENTES,	317	66	345	74	595	794	4
MARISOL	347	66	374	74	595	794	4
LILA,	375	66	390	74	595	794	4
JOAN	392	66	407	74	595	794	4
PASCUAL	409	66	435	74	595	794	4
Figura	308	86	331	97	595	794	4
2.	333	86	339	97	595	794	4
Ejemplo	341	86	368	97	595	794	4
de	370	86	377	97	595	794	4
un	379	86	387	97	595	794	4
patrón	389	86	410	97	595	794	4
de	412	86	419	97	595	794	4
medias	421	86	444	97	595	794	4
de	446	86	454	97	595	794	4
dos	456	86	467	97	595	794	4
niveles:	469	86	494	97	595	794	4
el	496	86	501	97	595	794	4
2-1-2-1.	503	86	529	97	595	794	4
nir	61	87	71	99	595	794	4
para	73	87	89	99	595	794	4
cada	91	87	108	99	595	794	4
padre	110	87	130	99	595	794	4
o	132	87	137	99	595	794	4
familia	139	87	164	99	595	794	4
un	167	87	176	99	595	794	4
estilo	178	87	197	99	595	794	4
de	199	87	208	99	595	794	4
socialización	210	87	257	99	595	794	4
familiar	259	87	288	99	595	794	4
(Darling	61	99	92	111	595	794	4
y	94	99	99	111	595	794	4
Steinberg,	101	99	138	111	595	794	4
1993;	140	99	160	111	595	794	4
Maccoby	163	99	196	111	595	794	4
y	199	99	203	111	595	794	4
Martin,	206	99	232	111	595	794	4
1983).	235	99	258	111	595	794	4
A	260	99	266	111	595	794	4
partir	268	99	288	111	595	794	4
de	61	111	70	123	595	794	4
una	72	111	85	123	595	794	4
selección	86	111	120	123	595	794	4
de	122	111	130	123	595	794	4
la	132	111	138	123	595	794	4
literatura	140	111	173	123	595	794	4
especializada	175	111	222	123	595	794	4
que	224	111	237	123	595	794	4
relaciona	239	111	272	123	595	794	4
teó-	274	111	288	123	595	794	4
ricamente	61	123	97	135	595	794	4
varias	99	123	121	135	595	794	4
prácticas	123	123	155	135	595	794	4
con	158	123	171	135	595	794	4
los	173	123	184	135	595	794	4
dos	186	123	199	135	595	794	4
ejes	201	123	215	135	595	794	4
se	217	123	225	135	595	794	4
determina	227	123	263	135	595	794	4
que	266	123	279	135	595	794	4
la	281	123	288	135	595	794	4
precisión	61	135	94	147	595	794	4
que	97	135	110	147	595	794	4
determinan	112	135	153	147	595	794	4
los	155	135	166	147	595	794	4
autores	168	135	194	147	595	794	4
de	197	135	205	147	595	794	4
los	208	135	218	147	595	794	4
trabajos	221	135	249	147	595	794	4
se	252	135	259	147	595	794	4
reduce,	262	135	288	147	595	794	4
como	61	147	81	159	595	794	4
mucho,	84	147	111	159	595	794	4
a	113	147	117	159	595	794	4
determinar	120	147	159	159	595	794	4
ocho	162	147	179	159	595	794	4
puntos	182	147	206	159	595	794	4
en	208	147	217	159	595	794	4
el	219	147	226	159	595	794	4
cuadrante	229	147	264	159	595	794	4
de	266	147	275	159	595	794	4
los	277	147	288	159	595	794	4
dos	61	159	74	171	595	794	4
ejes	76	159	90	171	595	794	4
ortogonales	93	159	135	171	595	794	4
sobre	138	159	157	171	595	794	4
la	160	159	166	171	595	794	4
base	169	159	185	171	595	794	4
de	187	159	196	171	595	794	4
la	198	159	205	171	595	794	4
relación	208	159	237	171	595	794	4
que	239	159	252	171	595	794	4
tiene	255	159	272	171	595	794	4
que	275	159	288	171	595	794	4
existir	61	171	84	183	595	794	4
entre	86	171	104	183	595	794	4
cada	107	171	124	183	595	794	4
eje,	126	171	139	183	595	794	4
cada	142	171	158	183	595	794	4
medida	161	171	187	183	595	794	4
de	190	171	199	183	595	794	4
cada	201	171	218	183	595	794	4
práctica	220	171	249	183	595	794	4
y	252	171	256	183	595	794	4
la	259	171	265	183	595	794	4
cohe-	268	171	288	183	595	794	4
rencia	61	183	83	195	595	794	4
implícita	86	183	118	195	595	794	4
entre	121	183	139	195	595	794	4
las	142	183	152	195	595	794	4
relaciones	154	183	191	195	595	794	4
de	194	183	202	195	595	794	4
todos	205	183	224	195	595	794	4
los	227	183	238	195	595	794	4
componentes	240	183	288	195	595	794	4
del	61	195	72	207	595	794	4
modelo	76	195	103	207	595	794	4
(Darling	107	195	138	207	595	794	4
y	142	195	146	207	595	794	4
Steinberg,	150	195	187	207	595	794	4
1993;	191	195	211	207	595	794	4
Maccoby	215	195	249	207	595	794	4
y	253	195	257	207	595	794	4
Martin,	261	195	288	207	595	794	4
1983).	61	207	84	219	595	794	4
Con	88	207	103	219	595	794	4
este	106	207	120	219	595	794	4
análisis,	124	207	153	219	595	794	4
se	156	207	164	219	595	794	4
definen	167	207	193	219	595	794	4
ocho	197	207	214	219	595	794	4
posiciones	218	207	256	219	595	794	4
para	259	207	275	219	595	794	4
las	278	207	288	219	595	794	4
prácticas	61	219	93	231	595	794	4
entre	97	219	115	231	595	794	4
los	119	219	129	231	595	794	4
dos	133	219	145	231	595	794	4
ejes:	149	219	165	231	595	794	4
cada	169	219	185	231	595	794	4
práctica	189	219	218	231	595	794	4
sobre	221	219	241	231	595	794	4
un	244	219	253	231	595	794	4
eje	257	219	268	231	595	794	4
o	271	219	276	231	595	794	4
en	279	219	288	231	595	794	4
medio	61	231	84	243	595	794	4
de	86	231	94	243	595	794	4
dos	97	231	109	243	595	794	4
(Figura	111	231	138	243	595	794	4
1).	140	231	150	243	595	794	4
2	356	213	363	232	595	794	4
Negligente	321	246	360	259	595	794	4
Figura	61	254	84	264	595	794	4
1.	87	254	93	264	595	794	4
Representación	96	254	146	264	595	794	4
de	149	254	156	264	595	794	4
los	159	254	169	264	595	794	4
ocho	172	254	187	264	595	794	4
patrones	190	254	217	264	595	794	4
de	220	254	228	264	595	794	4
relación	231	254	257	264	595	794	4
entre	260	254	276	264	595	794	4
los	279	254	288	264	595	794	4
ejes	61	264	74	274	595	794	4
y	76	264	80	274	595	794	4
las	82	264	91	274	595	794	4
prácticas	93	264	121	274	595	794	4
(Musitu	123	264	148	274	595	794	4
y	150	264	154	274	595	794	4
García,	156	264	180	274	595	794	4
2001).	182	264	202	274	595	794	4
–,	65	285	76	304	595	794	4
+	80	285	88	304	595	794	4
0,	140	285	151	304	595	794	4
+	155	285	163	304	595	794	4
Autoritario	73	317	143	336	595	794	4
+,	256	291	268	310	595	794	4
+	272	291	280	310	595	794	4
Autorizativo	184	316	263	335	595	794	4
+,	256	365	268	383	595	794	4
0	272	365	279	383	595	794	4
Aceptación/implicación	221	395	283	404	595	794	4
Negligente	68	438	138	457	595	794	4
–,	71	474	83	493	595	794	4
–	87	474	94	493	595	794	4
Indulgente	195	438	264	457	595	794	4
0,	177	474	189	493	595	794	4
–	193	474	200	493	595	794	4
2	464	213	472	232	595	794	4
Indulgente	372	246	410	259	595	794	4
Autoritario	420	246	460	259	595	794	4
Autorizativo	469	246	515	259	595	794	4
Además	322	267	351	279	595	794	4
se	353	267	361	279	595	794	4
analiza	363	267	388	279	595	794	4
el	391	267	397	279	595	794	4
efecto	399	267	421	279	595	794	4
del	423	267	434	279	595	794	4
tamaño	436	267	463	279	595	794	4
muestral	465	267	496	279	595	794	4
en	498	267	506	279	595	794	4
el	508	267	515	279	595	794	4
tema	517	267	534	279	595	794	4
de	308	279	316	291	595	794	4
la	318	279	325	291	595	794	4
consistente	327	279	367	291	595	794	4
replicación	369	279	409	291	595	794	4
inter-muestral	411	279	462	291	595	794	4
de	464	279	472	291	595	794	4
los	474	279	485	291	595	794	4
resultados	487	279	524	291	595	794	4
de	526	279	534	291	595	794	4
los	308	291	318	303	595	794	4
tres	322	291	335	303	595	794	4
conjuntos	338	291	373	303	595	794	4
de	377	291	385	303	595	794	4
hipótesis	389	291	421	303	595	794	4
planteadas	425	291	463	303	595	794	4
realizando	466	291	504	303	595	794	4
análisis	507	291	534	303	595	794	4
previos	308	303	334	315	595	794	4
de	338	303	346	315	595	794	4
los	350	303	360	315	595	794	4
datos	364	303	383	315	595	794	4
con	386	303	399	315	595	794	4
muestras	402	303	434	315	595	794	4
extremadamente	438	303	497	315	595	794	4
pequeñas	501	303	534	315	595	794	4
(N	308	315	317	327	595	794	4
=	320	315	325	327	595	794	4
30)	329	315	341	327	595	794	4
para	345	315	360	327	595	794	4
las	364	315	374	327	595	794	4
pruebas	377	315	405	327	595	794	4
de	409	315	417	327	595	794	4
diferencias	421	315	460	327	595	794	4
de	464	315	473	327	595	794	4
medias	476	315	502	327	595	794	4
(Faul	505	315	524	327	595	794	4
et	528	315	534	327	595	794	4
al.,	308	327	319	339	595	794	4
2009).	321	327	344	339	595	794	4
En	347	327	357	339	595	794	4
los	360	327	370	339	595	794	4
dos	373	327	385	339	595	794	4
conjuntos	388	327	423	339	595	794	4
de	425	327	434	339	595	794	4
hipótesis	436	327	468	339	595	794	4
sobre	471	327	490	339	595	794	4
patrones	493	327	523	339	595	794	4
de	526	327	534	339	595	794	4
medias	308	339	333	351	595	794	4
la	336	339	343	351	595	794	4
muestra	346	339	375	351	595	794	4
necesaria	378	339	411	351	595	794	4
era	415	339	426	351	595	794	4
de	429	339	437	351	595	794	4
1100	441	339	458	351	595	794	4
observaciones	461	339	512	351	595	794	4
(η	516	339	523	351	595	794	4
2	523	340	526	347	595	794	4
=	529	339	534	351	595	794	4
.01,	308	351	321	363	595	794	4
α	324	351	328	363	595	794	4
=	331	351	336	363	595	794	4
.05,	338	351	352	363	595	794	4
1	354	351	359	363	595	794	4
–	361	351	366	363	595	794	4
β	368	351	373	363	595	794	4
=	375	351	380	363	595	794	4
.80;	383	351	397	363	595	794	4
Faul	399	351	415	363	595	794	4
et	418	351	424	363	595	794	4
al.,	427	351	438	363	595	794	4
2009)	440	351	461	363	595	794	4
porque	463	351	488	363	595	794	4
el	491	351	497	363	595	794	4
promedio	500	351	534	363	595	794	4
del	308	363	319	375	595	794	4
tamaño	322	363	348	375	595	794	4
del	352	363	363	375	595	794	4
efecto	366	363	388	375	595	794	4
en	391	363	400	375	595	794	4
los	403	363	413	375	595	794	4
estudios	416	363	446	375	595	794	4
era	449	363	460	375	595	794	4
muy	463	363	479	375	595	794	4
pequeño	483	363	513	375	595	794	4
(pro-	516	363	534	375	595	794	4
medio	308	375	330	387	595	794	4
de	333	375	342	387	595	794	4
η	345	375	350	387	595	794	4
2	350	376	352	383	595	794	4
=	355	375	360	387	595	794	4
.015,	364	375	382	387	595	794	4
estimado	385	375	417	387	595	794	4
con	420	375	433	387	595	794	4
los	436	375	447	387	595	794	4
ANOVAs	450	375	484	387	595	794	4
de	487	375	496	387	595	794	4
Lamborn,	499	375	534	387	595	794	4
Mounts,	308	387	337	399	595	794	4
Steinberg	340	387	374	399	595	794	4
y	377	387	382	399	595	794	4
Dornbusch,	384	387	426	399	595	794	4
1991,	429	387	449	399	595	794	4
pp.	452	387	463	399	595	794	4
1057-1060).	466	387	510	399	595	794	4
Por	513	387	525	399	595	794	4
el	528	387	534	399	595	794	4
contrario,	308	399	342	411	595	794	4
las	345	399	355	411	595	794	4
pruebas	358	399	386	411	595	794	4
para	388	399	404	411	595	794	4
los	406	399	417	411	595	794	4
patrones	419	399	450	411	595	794	4
de	452	399	461	411	595	794	4
correlaciones	463	399	511	411	595	794	4
ejem-	514	399	534	411	595	794	4
plificaban	308	411	343	423	595	794	4
el	347	411	353	423	595	794	4
caso	357	411	373	423	595	794	4
opuesto,	376	411	406	423	595	794	4
con	410	411	423	423	595	794	4
las	426	411	436	423	595	794	4
mismas	440	411	467	423	595	794	4
30	471	411	480	423	595	794	4
observaciones	483	411	534	423	595	794	4
(α	308	423	315	435	595	794	4
=	319	423	324	435	595	794	4
.05,	327	423	341	435	595	794	4
1	344	423	349	435	595	794	4
–	352	423	357	435	595	794	4
β	360	423	364	435	595	794	4
=	368	423	373	435	595	794	4
.80)	376	423	391	435	595	794	4
se	394	423	401	435	595	794	4
podían	405	423	429	435	595	794	4
detectar	433	423	461	435	595	794	4
tamaños	465	423	495	435	595	794	4
del	498	423	509	435	595	794	4
efecto	512	423	534	435	595	794	4
de	308	435	316	447	595	794	4
.47	319	435	330	447	595	794	4
(Faul	333	435	352	447	595	794	4
et	354	435	361	447	595	794	4
al.,	363	435	374	447	595	794	4
2009),	377	435	400	447	595	794	4
considerados	403	435	450	447	595	794	4
grandes	452	435	480	447	595	794	4
(Cohen,	483	435	512	447	595	794	4
1977,	514	435	534	447	595	794	4
pp.	308	447	319	459	595	794	4
78-80).	322	447	349	459	595	794	4
Sin	352	447	364	459	595	794	4
embargo,	367	447	401	459	595	794	4
como	404	447	424	459	595	794	4
entre	428	447	446	459	595	794	4
las	449	447	459	459	595	794	4
prácticas	462	447	494	459	595	794	4
parentales	498	447	534	459	595	794	4
el	308	459	314	471	595	794	4
tamaño	317	459	344	471	595	794	4
del	347	459	358	471	595	794	4
efecto	361	459	383	471	595	794	4
promedio	386	459	421	471	595	794	4
entre	424	459	442	471	595	794	4
las	445	459	455	471	595	794	4
correlaciones	458	459	506	471	595	794	4
es	509	459	517	471	595	794	4
más	520	459	534	471	595	794	4
bien	308	471	323	483	595	794	4
grande	325	471	350	483	595	794	4
(promedio	352	471	389	483	595	794	4
de	392	471	400	483	595	794	4
|r|	402	471	409	483	595	794	4
=	411	471	417	483	595	794	4
.43,	419	471	432	483	595	794	4
estimado	434	471	467	483	595	794	4
con	469	471	482	483	595	794	4
los	484	471	495	483	595	794	4
análisis	497	471	524	483	595	794	4
de	526	471	534	483	595	794	4
Delgado,	308	483	340	495	595	794	4
Jiménez,	344	483	376	495	595	794	4
Sánchez-Queija	379	483	436	495	595	794	4
y	439	483	444	495	595	794	4
Gaviño	447	483	473	495	595	794	4
(2007),	477	483	503	495	595	794	4
correla-	506	483	534	495	595	794	4
cionando	308	495	341	507	595	794	4
todas	343	495	362	507	595	794	4
las	364	495	374	507	595	794	4
prácticas	377	495	409	507	595	794	4
entre	411	495	429	507	595	794	4
sí;	431	495	440	507	595	794	4
promedio	442	495	477	507	595	794	4
de	479	495	488	507	595	794	4
|r|	490	495	497	507	595	794	4
=	499	495	504	507	595	794	4
.69	507	495	518	507	595	794	4
y	520	495	525	507	595	794	4
|r|	527	495	534	507	595	794	4
=	308	507	313	519	595	794	4
.71,	315	507	329	519	595	794	4
considerando	332	507	380	519	595	794	4
las	382	507	392	519	595	794	4
que	395	507	408	519	595	794	4
más	411	507	425	519	595	794	4
se	428	507	435	519	595	794	4
relacionan	438	507	476	519	595	794	4
con	478	507	491	519	595	794	4
el	494	507	500	519	595	794	4
primer	503	507	527	519	595	794	4
y	530	507	534	519	595	794	4
segundo	308	519	338	531	595	794	4
eje	339	519	350	531	595	794	4
del	352	519	363	531	595	794	4
modelo,	364	519	394	531	595	794	4
respectivamente,	395	519	456	531	595	794	4
estimado	458	519	490	531	595	794	4
con	492	519	505	531	595	794	4
los	507	519	517	531	595	794	4
aná-	519	519	534	531	595	794	4
lisis	308	531	322	543	595	794	4
de	324	531	333	543	595	794	4
Musitu	334	531	360	543	595	794	4
y	362	531	366	543	595	794	4
García	368	531	392	543	595	794	4
(1999).	394	531	420	543	595	794	4
En	422	531	432	543	595	794	4
este	434	531	448	543	595	794	4
contexto	449	531	480	543	595	794	4
del	482	531	493	543	595	794	4
tamaño	495	531	522	543	595	794	4
del	523	531	534	543	595	794	4
efecto	308	543	330	555	595	794	4
grande,	332	543	359	555	595	794	4
es	361	543	368	555	595	794	4
mucho	371	543	395	555	595	794	4
más	398	543	412	555	595	794	4
fácil	414	543	430	555	595	794	4
encontrar	433	543	467	555	595	794	4
las	469	543	479	555	595	794	4
relaciones	481	543	518	555	595	794	4
pre-	520	543	534	555	595	794	4
vistas	308	555	328	567	595	794	4
y	331	555	335	567	595	794	4
constatar	337	555	370	567	595	794	4
sus	372	555	384	567	595	794	4
relaciones	386	555	423	567	595	794	4
estadísticamente	425	555	484	567	595	794	4
significativas	487	555	534	567	595	794	4
con	308	567	321	579	595	794	4
las	323	567	333	579	595	794	4
muestras	335	567	367	579	595	794	4
iniciales	369	567	399	579	595	794	4
de	401	567	410	579	595	794	4
30	412	567	421	579	595	794	4
observaciones.	423	567	476	579	595	794	4
Aunque	478	567	506	579	595	794	4
cuando	508	567	534	579	595	794	4
los	308	579	318	591	595	794	4
contrastes	320	579	356	591	595	794	4
se	358	579	366	591	595	794	4
aplican	368	579	394	591	595	794	4
con	396	579	409	591	595	794	4
muestras	411	579	443	591	595	794	4
muy	444	579	460	591	595	794	4
grandes	462	579	490	591	595	794	4
(como	492	579	515	591	595	794	4
en	517	579	526	591	595	794	4
la	528	579	534	591	595	794	4
fase	308	591	322	603	595	794	4
4ª	325	591	332	603	595	794	4
que	334	591	347	603	595	794	4
se	350	591	357	603	595	794	4
detalla	360	591	384	603	595	794	4
más	387	591	401	603	595	794	4
adelante),	404	591	439	603	595	794	4
muchas	442	591	469	603	595	794	4
de	472	591	480	603	595	794	4
las	483	591	493	603	595	794	4
correlacio-	495	591	534	603	595	794	4
nes	308	603	320	615	595	794	4
resultan	323	603	352	615	595	794	4
estadísticamente	355	603	415	615	595	794	4
significativas	419	603	466	615	595	794	4
en	470	603	478	615	595	794	4
los	482	603	492	615	595	794	4
cuadrantes	496	603	534	615	595	794	4
cuando	308	615	334	627	595	794	4
coinciden	337	615	372	627	595	794	4
en	375	615	383	627	595	794	4
la	386	615	392	627	595	794	4
misma	395	615	419	627	595	794	4
dirección	422	615	456	627	595	794	4
y	459	615	463	627	595	794	4
sentido	466	615	492	627	595	794	4
(Figura	495	615	522	627	595	794	4
1),	525	615	534	627	595	794	4
siendo	308	627	331	639	595	794	4
necesario	333	627	367	639	595	794	4
aplicar	369	627	394	639	595	794	4
los	396	627	406	639	595	794	4
intervalos	408	627	444	639	595	794	4
de	446	627	455	639	595	794	4
confianza	457	627	491	639	595	794	4
y	493	627	498	639	595	794	4
el	500	627	506	639	595	794	4
criterio	508	627	534	639	595	794	4
de	308	639	316	651	595	794	4
su	319	639	327	651	595	794	4
no-solapamiento	329	639	389	651	595	794	4
para	391	639	407	651	595	794	4
poder	409	639	430	651	595	794	4
contrastar	432	639	468	651	595	794	4
sin	470	639	480	651	595	794	4
ambigüedades	483	639	534	651	595	794	4
este	308	651	322	663	595	794	4
primer	325	651	349	663	595	794	4
conjunto	352	651	384	663	595	794	4
de	387	651	395	663	595	794	4
hipótesis	399	651	431	663	595	794	4
(véase	434	651	457	663	595	794	4
García	460	651	484	663	595	794	4
et	487	651	494	663	595	794	4
al.,	497	651	508	663	595	794	4
2008).	511	651	534	663	595	794	4
Severidad/imposición	181	282	237	290	595	794	4
–,	68	365	80	383	595	794	4
0	83	365	91	383	595	794	4
1	480	117	487	136	595	794	4
1	372	119	379	138	595	794	4
+,	256	474	268	493	595	794	4
–	272	474	279	493	595	794	4
Teóricamente	75	519	124	531	595	794	4
se	130	519	138	531	595	794	4
predicen	143	519	174	531	595	794	4
diferencias	180	519	220	531	595	794	4
entre	225	519	243	531	595	794	4
los	249	519	260	531	595	794	4
cuatro	265	519	288	531	595	794	4
estilos	61	531	84	543	595	794	4
de	88	531	96	543	595	794	4
socialización	99	531	146	543	595	794	4
y	150	531	154	543	595	794	4
los	158	531	168	543	595	794	4
diferentes	171	531	207	543	595	794	4
criterios	210	531	240	543	595	794	4
de	243	531	252	543	595	794	4
ajuste	255	531	276	543	595	794	4
en	279	531	288	543	595	794	4
los	61	543	72	555	595	794	4
hijos	76	543	93	555	595	794	4
(García	97	543	124	555	595	794	4
y	128	543	133	555	595	794	4
Gracia,	137	543	163	555	595	794	4
2009b,	167	543	192	555	595	794	4
2010).	196	543	219	555	595	794	4
En	223	543	233	555	595	794	4
las	237	543	247	555	595	794	4
prediccio-	251	543	288	555	595	794	4
nes	61	555	73	567	595	794	4
acerca	76	555	99	567	595	794	4
del	102	555	113	567	595	794	4
orden	116	555	137	567	595	794	4
que	140	555	153	567	595	794	4
seguirán	156	555	186	567	595	794	4
las	189	555	199	567	595	794	4
cuatro	202	555	224	567	595	794	4
tipologías	227	555	263	567	595	794	4
en	266	555	274	567	595	794	4
los	277	555	288	567	595	794	4
criterios	61	567	91	579	595	794	4
de	94	567	103	579	595	794	4
ajuste	106	567	127	579	595	794	4
y	131	567	135	579	595	794	4
desajuste	139	567	172	579	595	794	4
la	175	567	182	579	595	794	4
predicción	185	567	223	579	595	794	4
varía	226	567	244	579	595	794	4
en	248	567	256	579	595	794	4
la	260	567	266	579	595	794	4
posi-	270	567	288	579	595	794	4
ción	61	579	77	591	595	794	4
relativa	80	579	107	591	595	794	4
de	111	579	120	591	595	794	4
los	123	579	134	591	595	794	4
promedios	137	579	175	591	595	794	4
entre	179	579	197	591	595	794	4
las	201	579	211	591	595	794	4
cuatro	214	579	237	591	595	794	4
tipologías,	240	579	278	591	595	794	4
si	282	579	288	591	595	794	4
bien	61	591	77	603	595	794	4
son	80	591	92	603	595	794	4
posibles	96	591	125	603	595	794	4
hasta	128	591	147	603	595	794	4
cuatro	150	591	173	603	595	794	4
posiciones	176	591	214	603	595	794	4
diferentes	217	591	252	603	595	794	4
de	256	591	264	603	595	794	4
orden	267	591	288	603	595	794	4
en	61	603	70	615	595	794	4
muchos	73	603	101	615	595	794	4
casos	105	603	124	615	595	794	4
no	128	603	137	615	595	794	4
alcanza	140	603	167	615	595	794	4
a	170	603	174	615	595	794	4
más	178	603	192	615	595	794	4
de	196	603	204	615	595	794	4
dos,	208	603	223	615	595	794	4
o	226	603	231	615	595	794	4
a	234	603	238	615	595	794	4
lo	241	603	248	615	595	794	4
sumo	252	603	271	615	595	794	4
tres	275	603	288	615	595	794	4
niveles,	61	615	89	627	595	794	4
quedando	92	615	127	627	595	794	4
varios	131	615	153	627	595	794	4
de	156	615	165	627	595	794	4
los	168	615	179	627	595	794	4
cuatro	182	615	205	627	595	794	4
estilos	208	615	231	627	595	794	4
indistinguibles	235	615	288	627	595	794	4
dentro	61	627	84	639	595	794	4
de	88	627	96	639	595	794	4
un	100	627	109	639	595	794	4
mismo	112	627	137	639	595	794	4
grado	140	627	161	639	595	794	4
(Figura	164	627	191	639	595	794	4
2).	194	627	204	639	595	794	4
Con	207	627	222	639	595	794	4
el	226	627	232	639	595	794	4
mismo	236	627	260	639	595	794	4
princi-	264	627	288	639	595	794	4
pio	61	639	73	651	595	794	4
de	76	639	84	651	595	794	4
igualdad	88	639	119	651	595	794	4
o	122	639	126	651	595	794	4
diferencia	129	639	165	651	595	794	4
se	168	639	176	651	595	794	4
ordena	179	639	204	651	595	794	4
el	207	639	213	651	595	794	4
ajuste	216	639	237	651	595	794	4
de	241	639	249	651	595	794	4
las	252	639	262	651	595	794	4
cuatro	265	639	288	651	595	794	4
tipologías:	61	651	99	663	595	794	4
igual,	103	651	123	663	595	794	4
mayor	127	651	150	663	595	794	4
o	154	651	158	663	595	794	4
menor.	162	651	187	663	595	794	4
También	190	651	222	663	595	794	4
se	226	651	233	663	595	794	4
midió	237	651	258	663	595	794	4
en	262	651	270	663	595	794	4
este	274	651	288	663	595	794	4
primer	61	663	85	675	595	794	4
apartado	89	663	120	675	595	794	4
de	125	663	133	675	595	794	4
hipótesis	137	663	169	675	595	794	4
si	174	663	180	675	595	794	4
la	184	663	190	675	595	794	4
relación	195	663	224	675	595	794	4
entre	228	663	246	675	595	794	4
las	250	663	260	675	595	794	4
prácti-	264	663	288	675	595	794	4
cas	61	675	73	687	595	794	4
familiares	76	675	112	687	595	794	4
y	116	675	120	687	595	794	4
los	124	675	134	687	595	794	4
grados	138	675	162	687	595	794	4
de	166	675	174	687	595	794	4
ajuste	178	675	199	687	595	794	4
de	202	675	211	687	595	794	4
los	214	675	225	687	595	794	4
hijos	228	675	246	687	595	794	4
interactua-	249	675	288	687	595	794	4
ban	61	687	74	699	595	794	4
con	78	687	91	699	595	794	4
el	95	687	102	699	595	794	4
contexto	106	687	137	699	595	794	4
social	141	687	162	699	595	794	4
(favorable	166	687	203	699	595	794	4
o	207	687	212	699	595	794	4
desfavorable)	216	687	265	699	595	794	4
en	269	687	277	699	595	794	4
el	281	687	288	699	595	794	4
que	61	699	74	711	595	794	4
se	79	699	87	711	595	794	4
producía	91	699	123	711	595	794	4
la	128	699	134	711	595	794	4
socialización	139	699	186	711	595	794	4
mediante	191	699	224	711	595	794	4
los	229	699	239	711	595	794	4
patrones	244	699	275	711	595	794	4
de	279	699	288	711	595	794	4
medias.	61	711	89	723	595	794	4
La	308	675	317	687	595	794	4
investigación	319	675	367	687	595	794	4
de	370	675	378	687	595	794	4
los	380	675	391	687	595	794	4
estudiantes	393	675	434	687	595	794	4
Los	322	699	335	711	595	794	4
alumnos	338	699	368	711	595	794	4
estudiaron	371	699	408	711	595	794	4
los	411	699	421	711	595	794	4
estilos	424	699	447	711	595	794	4
parentales	449	699	486	711	595	794	4
y	488	699	492	711	595	794	4
su	495	699	503	711	595	794	4
relación	505	699	534	711	595	794	4
con	308	711	321	723	595	794	4
el	324	711	330	723	595	794	4
ajuste	333	711	354	723	595	794	4
psicosocial	357	711	397	723	595	794	4
de	401	711	409	723	595	794	4
los	412	711	423	723	595	794	4
hijos.	426	711	446	723	595	794	4
Los	449	711	462	723	595	794	4
objetivos	465	711	498	723	595	794	4
principa-	501	711	534	723	595	794	4
4	296	751	300	763	595	794	4
LA	215	65	224	73	595	794	5
INNOVACIÓN	225	65	264	73	595	794	5
EDUCATIVA	266	65	301	73	595	794	5
DESDE	302	65	322	73	595	794	5
LA	323	65	332	73	595	794	5
METODOLOGÍA	333	65	380	73	595	794	5
les	61	87	71	99	595	794	5
de	74	87	82	99	595	794	5
la	85	87	91	99	595	794	5
investigación	94	87	142	99	595	794	5
fueron:	144	87	170	99	595	794	5
(1)	173	87	183	99	595	794	5
Contrastar	185	87	223	99	595	794	5
empíricamente	225	87	279	99	595	794	5
el	281	87	288	99	595	794	5
modelo	61	99	88	111	595	794	5
de	91	99	100	111	595	794	5
socialización	102	99	149	111	595	794	5
parental	152	99	181	111	595	794	5
de	184	99	192	111	595	794	5
dos	195	99	208	111	595	794	5
dimensiones	210	99	255	111	595	794	5
y	258	99	263	111	595	794	5
cuatro	265	99	288	111	595	794	5
estilos	61	111	84	123	595	794	5
a	86	111	90	123	595	794	5
partir	93	111	112	123	595	794	5
de	114	111	123	123	595	794	5
diversos	125	111	155	123	595	794	5
indicadores	157	111	199	123	595	794	5
de	201	111	210	123	595	794	5
las	212	111	222	123	595	794	5
prácticas	224	111	256	123	595	794	5
parenta-	258	111	288	123	595	794	5
les	61	123	71	135	595	794	5
(véase	74	123	97	135	595	794	5
la	99	123	105	135	595	794	5
Figura	108	123	131	135	595	794	5
1).	134	123	143	135	595	794	5
(2)	146	123	156	135	595	794	5
Analizar	158	123	189	135	595	794	5
la	191	123	198	135	595	794	5
relación	200	123	229	135	595	794	5
entre	232	123	250	135	595	794	5
los	252	123	263	135	595	794	5
estilos	265	123	288	135	595	794	5
parentales	61	135	98	147	595	794	5
de	100	135	109	147	595	794	5
socialización	111	135	158	147	595	794	5
y	160	135	165	147	595	794	5
diversos	167	135	197	147	595	794	5
criterios	200	135	229	147	595	794	5
de	232	135	240	147	595	794	5
ajuste	242	135	263	147	595	794	5
psico-	266	135	288	147	595	794	5
social	61	147	82	159	595	794	5
de	84	147	93	159	595	794	5
los	95	147	105	159	595	794	5
hijos.	107	147	127	159	595	794	5
(3)	129	147	140	159	595	794	5
Determinar	142	147	183	159	595	794	5
si	185	147	191	159	595	794	5
la	193	147	199	159	595	794	5
relación	201	147	230	159	595	794	5
entre	232	147	250	159	595	794	5
los	252	147	263	159	595	794	5
estilos	265	147	288	159	595	794	5
parentales	61	159	98	171	595	794	5
y	100	159	104	171	595	794	5
los	106	159	117	171	595	794	5
criterios	119	159	148	171	595	794	5
de	150	159	159	171	595	794	5
ajuste	161	159	182	171	595	794	5
psicosocial	184	159	224	171	595	794	5
varían	226	159	248	171	595	794	5
en	250	159	259	171	595	794	5
contex-	261	159	288	171	595	794	5
tos	61	171	72	183	595	794	5
sociales	74	171	102	183	595	794	5
desfavorables.	105	171	156	183	595	794	5
Medidas.	75	183	109	195	595	794	5
(1)	112	183	122	195	595	794	5
Quince	125	183	151	195	595	794	5
prácticas	154	183	186	195	595	794	5
parentales	189	183	226	195	595	794	5
que	229	183	242	195	595	794	5
se	245	183	252	195	595	794	5
midieron	255	183	288	195	595	794	5
con	61	195	74	207	595	794	5
cuatro	78	195	100	207	595	794	5
instrumentos:	104	195	153	207	595	794	5
afecto,	156	195	180	207	595	794	5
indiferencia,	184	195	229	207	595	794	5
diálogo,	232	195	261	207	595	794	5
displi-	265	195	288	207	595	794	5
cencia,	61	207	86	219	595	794	5
coerción	89	207	120	219	595	794	5
verbal,	123	207	148	219	595	794	5
coerción	151	207	182	219	595	794	5
física	185	207	205	219	595	794	5
y	208	207	212	219	595	794	5
privación	215	207	249	219	595	794	5
(ESPA29:	252	207	288	219	595	794	5
Musitu	61	219	87	231	595	794	5
y	90	219	95	231	595	794	5
García,	98	219	124	231	595	794	5
2001);	128	219	151	231	595	794	5
implicación,	155	219	199	231	595	794	5
apoyo	203	219	225	231	595	794	5
de	228	219	237	231	595	794	5
la	240	219	246	231	595	794	5
autonomía	250	219	288	231	595	794	5
psicológica	61	231	102	243	595	794	5
y	106	231	110	243	595	794	5
rigidez/supervisión	114	231	183	243	595	794	5
(Parenting	187	231	224	243	595	794	5
Scales	228	231	251	243	595	794	5
de	254	231	263	243	595	794	5
Stein-	266	231	288	243	595	794	5
berg:	61	243	80	255	595	794	5
Lamborn	85	243	118	255	595	794	5
et	123	243	129	255	595	794	5
al.,	134	243	145	255	595	794	5
1991;	150	243	171	255	595	794	5
Steinberg,	176	243	213	255	595	794	5
Lamborn,	218	243	253	255	595	794	5
Darling,	258	243	288	255	595	794	5
Mounts	61	255	89	267	595	794	5
y	91	255	96	267	595	794	5
Dornbusch,	99	255	140	267	595	794	5
1994);	143	255	167	267	595	794	5
control	169	255	195	267	595	794	5
psicológico	198	255	239	267	595	794	5
(Psychologi-	242	255	288	267	595	794	5
cal	61	267	72	279	595	794	5
Control	74	267	102	279	595	794	5
Scale:	105	267	127	279	595	794	5
Barber,	130	267	156	279	595	794	5
1996);	159	267	182	279	595	794	5
cariño	185	267	207	279	595	794	5
emocional,	210	267	250	279	595	794	5
rechazo	253	267	281	279	595	794	5
y	283	267	288	279	595	794	5
sobre-protección	61	279	122	291	595	794	5
(Short-EMBU	125	279	176	291	595	794	5
scales:	179	279	203	291	595	794	5
Arrindell	205	279	238	291	595	794	5
et	241	279	248	291	595	794	5
al.,	251	279	262	291	595	794	5
2005).	265	279	288	291	595	794	5
(2)	61	291	72	303	595	794	5
Diecisiete	75	291	111	303	595	794	5
criterios	114	291	143	303	595	794	5
del	146	291	157	303	595	794	5
ajuste	161	291	182	303	595	794	5
de	185	291	193	303	595	794	5
los	196	291	207	303	595	794	5
hijos,	210	291	230	303	595	794	5
los	233	291	243	303	595	794	5
seis	246	291	260	303	595	794	5
indica-	263	291	288	303	595	794	5
dores	61	303	81	315	595	794	5
de	84	303	92	315	595	794	5
ajuste	95	303	116	315	595	794	5
psicológico	119	303	161	315	595	794	5
del	164	303	175	315	595	794	5
Personality	178	303	218	315	595	794	5
Assessment	221	303	263	315	595	794	5
Ques-	266	303	288	315	595	794	5
tionnaire	61	315	93	327	595	794	5
de	96	315	104	327	595	794	5
Rohner	106	315	133	327	595	794	5
(1990),	135	315	161	327	595	794	5
los	164	315	174	327	595	794	5
cinco	177	315	196	327	595	794	5
indicadores	198	315	240	327	595	794	5
de	242	315	251	327	595	794	5
la	253	315	260	327	595	794	5
autoes-	262	315	288	327	595	794	5
tima	61	327	77	339	595	794	5
del	81	327	92	339	595	794	5
AF5	95	327	111	339	595	794	5
(García	114	327	141	339	595	794	5
y	144	327	149	339	595	794	5
Musitu,	152	327	180	339	595	794	5
1999),	183	327	207	339	595	794	5
y	210	327	215	339	595	794	5
tres	218	327	231	339	595	794	5
indicadores	234	327	276	339	595	794	5
de	279	327	288	339	595	794	5
competencia	61	339	107	351	595	794	5
personal	110	339	141	351	595	794	5
y	144	339	149	351	595	794	5
otros	152	339	170	351	595	794	5
tres	174	339	187	351	595	794	5
de	190	339	199	351	595	794	5
problemas	202	339	240	351	595	794	5
de	243	339	252	351	595	794	5
conducta	255	339	288	351	595	794	5
(García	61	351	88	363	595	794	5
y	90	351	95	363	595	794	5
Gracia,	97	351	123	363	595	794	5
2009b;	125	351	150	363	595	794	5
Lamborn	152	351	185	363	595	794	5
et	187	351	194	363	595	794	5
al.,	196	351	207	363	595	794	5
1991;	209	351	230	363	595	794	5
Steinberg	232	351	266	363	595	794	5
et	268	351	275	363	595	794	5
al.,	277	351	288	363	595	794	5
1994).	61	363	84	375	595	794	5
El	75	375	83	387	595	794	5
plan	86	375	102	387	595	794	5
de	105	375	114	387	595	794	5
análisis	116	375	144	387	595	794	5
por	147	375	160	387	595	794	5
objetivos:	163	375	198	387	595	794	5
(1)	201	375	211	387	595	794	5
Se	214	375	223	387	595	794	5
representaron	226	375	275	387	595	794	5
las	278	375	288	387	595	794	5
prácticas	61	387	93	399	595	794	5
parentales	97	387	134	399	595	794	5
en	138	387	147	399	595	794	5
el	151	387	157	399	595	794	5
modelo	162	387	189	399	595	794	5
bidimensional	193	387	244	399	595	794	5
con	248	387	261	399	595	794	5
cuatro	265	387	288	399	595	794	5
tipologías.	61	399	99	411	595	794	5
La	103	399	112	411	595	794	5
precisión	116	399	149	411	595	794	5
del	153	399	164	411	595	794	5
patrón	168	399	191	411	595	794	5
sería	195	399	212	411	595	794	5
de	216	399	225	411	595	794	5
ocho	228	399	246	411	595	794	5
posiciones	250	399	288	411	595	794	5
(Figura	61	411	88	423	595	794	5
1)	90	411	98	423	595	794	5
y	100	411	105	423	595	794	5
la	107	411	114	423	595	794	5
técnica	116	411	142	423	595	794	5
estadística	144	411	182	423	595	794	5
básica	184	411	207	423	595	794	5
para	209	411	224	423	595	794	5
el	227	411	233	423	595	794	5
contraste	236	411	268	423	595	794	5
esta-	271	411	288	423	595	794	5
dístico	61	423	85	435	595	794	5
de	87	423	96	435	595	794	5
las	98	423	108	435	595	794	5
hipótesis	109	423	141	435	595	794	5
las	143	423	153	435	595	794	5
correlaciones	155	423	203	435	595	794	5
de	205	423	214	435	595	794	5
Pearson.	215	423	246	435	595	794	5
(2)	248	423	259	435	595	794	5
Se	260	423	269	435	595	794	5
rela-	271	423	288	435	595	794	5
cionaron	61	435	93	447	595	794	5
los	95	435	106	447	595	794	5
cuatro	108	435	131	447	595	794	5
estilos	133	435	156	447	595	794	5
de	159	435	167	447	595	794	5
socialización	170	435	217	447	595	794	5
con	219	435	232	447	595	794	5
los	234	435	245	447	595	794	5
criterios	247	435	277	447	595	794	5
de	279	435	288	447	595	794	5
ajuste	61	447	82	459	595	794	5
de	84	447	93	459	595	794	5
los	95	447	106	459	595	794	5
hijos.	108	447	128	459	595	794	5
La	130	447	139	459	595	794	5
precisión	141	447	174	459	595	794	5
del	177	447	188	459	595	794	5
patrón	190	447	213	459	595	794	5
sería	215	447	232	459	595	794	5
de	234	447	243	459	595	794	5
hasta	245	447	263	459	595	794	5
cuatro	265	447	288	459	595	794	5
niveles	61	459	87	471	595	794	5
(Figura	91	459	117	471	595	794	5
2)	121	459	128	471	595	794	5
y	132	459	137	471	595	794	5
las	141	459	151	471	595	794	5
técnicas	154	459	183	471	595	794	5
estadísticas	187	459	228	471	595	794	5
básicas	232	459	258	471	595	794	5
para	262	459	278	471	595	794	5
el	281	459	288	471	595	794	5
contraste	61	471	94	483	595	794	5
estadístico	96	471	134	483	595	794	5
de	136	471	144	483	595	794	5
las	146	471	156	483	595	794	5
hipótesis	158	471	190	483	595	794	5
secuencias	192	471	230	483	595	794	5
de	232	471	241	483	595	794	5
MANOVAs,	243	471	288	483	595	794	5
ANOVAs	61	483	96	495	595	794	5
y	99	483	103	495	595	794	5
pruebas	106	483	134	495	595	794	5
de	137	483	145	495	595	794	5
Bonferroni.	148	483	189	495	595	794	5
(3)	192	483	203	495	595	794	5
Por	205	483	218	495	595	794	5
último,	220	483	246	495	595	794	5
para	249	483	264	495	595	794	5
deter-	267	483	288	495	595	794	5
minar	61	495	82	507	595	794	5
si	84	495	90	507	595	794	5
se	93	495	100	507	595	794	5
producirían	102	495	144	507	595	794	5
cambios	146	495	176	507	595	794	5
en	178	495	187	507	595	794	5
la	189	495	196	507	595	794	5
zona	198	495	215	507	595	794	5
de	217	495	225	507	595	794	5
alto	228	495	241	507	595	794	5
riesgo,	243	495	268	507	595	794	5
entre	270	495	288	507	595	794	5
los	61	507	72	519	595	794	5
etilos	74	507	94	519	595	794	5
de	97	507	105	519	595	794	5
socialización	108	507	155	519	595	794	5
y	157	507	162	519	595	794	5
los	164	507	175	519	595	794	5
criterios	177	507	207	519	595	794	5
de	210	507	218	519	595	794	5
ajuste,	221	507	244	519	595	794	5
se	247	507	254	519	595	794	5
siguió	257	507	279	519	595	794	5
el	281	507	288	519	595	794	5
mismo	61	519	86	531	595	794	5
sistema	88	519	115	531	595	794	5
básico	117	519	140	531	595	794	5
que	142	519	155	531	595	794	5
se	158	519	165	531	595	794	5
aplicó	167	519	189	531	595	794	5
en	192	519	200	531	595	794	5
el	202	519	209	531	595	794	5
punto	211	519	232	531	595	794	5
segundo.	234	519	266	531	595	794	5
Procedimiento.	75	531	130	543	595	794	5
Para	133	531	149	543	595	794	5
aplicar	152	531	177	543	595	794	5
la	179	531	186	543	595	794	5
investigación	189	531	237	543	595	794	5
del	240	531	251	543	595	794	5
programa	253	531	288	543	595	794	5
de	61	543	70	555	595	794	5
innovación	73	543	113	555	595	794	5
los	115	543	126	555	595	794	5
alumnos	129	543	159	555	595	794	5
formaron	162	543	195	555	595	794	5
pequeños	198	543	232	555	595	794	5
grupos	235	543	259	555	595	794	5
(de	262	543	274	555	595	794	5
2	277	543	281	555	595	794	5
a	284	543	288	555	595	794	5
4	61	555	66	567	595	794	5
miembros)	69	555	108	567	595	794	5
con	112	555	125	567	595	794	5
un	128	555	137	567	595	794	5
investigador	141	555	185	567	595	794	5
principal	189	555	221	567	595	794	5
que	224	555	237	567	595	794	5
representó	240	555	278	567	595	794	5
al	281	555	288	567	595	794	5
equipo.	61	567	88	579	595	794	5
La	92	567	101	579	595	794	5
investigación	105	567	153	579	595	794	5
se	156	567	164	579	595	794	5
realizó	167	567	192	579	595	794	5
en	195	567	204	579	595	794	5
cuatro	208	567	230	579	595	794	5
fases.	234	567	254	579	595	794	5
Fase	258	567	275	579	595	794	5
1ª.	279	567	288	579	595	794	5
(A)	61	579	74	591	595	794	5
Los	77	579	91	591	595	794	5
equipos	94	579	122	591	595	794	5
formularon	125	579	166	591	595	794	5
sus	169	579	181	591	595	794	5
propias	184	579	210	591	595	794	5
hipótesis.	214	579	248	591	595	794	5
Siguiendo	251	579	288	591	595	794	5
los	61	591	72	603	595	794	5
objetivos	75	591	108	603	595	794	5
del	110	591	121	603	595	794	5
estudio	124	591	150	603	595	794	5
consultaron	153	591	195	603	595	794	5
la	198	591	204	603	595	794	5
literatura	207	591	239	603	595	794	5
más	242	591	257	603	595	794	5
reciente	259	591	288	603	595	794	5
a	61	603	65	615	595	794	5
partir	68	603	87	615	595	794	5
de	90	603	99	615	595	794	5
las	101	603	111	615	595	794	5
bases	114	603	133	615	595	794	5
de	136	603	145	615	595	794	5
datos	147	603	166	615	595	794	5
de	169	603	177	615	595	794	5
Internet	180	603	208	615	595	794	5
para	211	603	226	615	595	794	5
el	229	603	236	615	595	794	5
desarrollo	238	603	274	615	595	794	5
del	277	603	288	615	595	794	5
marco	61	615	84	627	595	794	5
teórico,	86	615	113	627	595	794	5
relacionaron	115	615	160	627	595	794	5
variables	162	615	194	627	595	794	5
e	196	615	200	627	595	794	5
instrumentos,	202	615	251	627	595	794	5
y	252	615	257	627	595	794	5
también	259	615	288	627	595	794	5
consideraron	61	627	108	639	595	794	5
las	111	627	121	639	595	794	5
estrategias	124	627	162	639	595	794	5
para	164	627	180	639	595	794	5
el	183	627	189	639	595	794	5
análisis.	192	627	222	639	595	794	5
(B)	225	627	237	639	595	794	5
Cada	239	627	258	639	595	794	5
investi-	261	627	288	639	595	794	5
gador	61	639	82	651	595	794	5
principal	84	639	116	651	595	794	5
rellenó	119	639	144	651	595	794	5
en	146	639	155	651	595	794	5
la	158	639	164	651	595	794	5
base	167	639	183	651	595	794	5
de	185	639	194	651	595	794	5
datos	196	639	215	651	595	794	5
centralizada	218	639	261	651	595	794	5
en	264	639	272	651	595	794	5
una	275	639	288	651	595	794	5
Web	61	651	78	663	595	794	5
del	80	651	91	663	595	794	5
equipo	93	651	118	663	595	794	5
docente	120	651	148	663	595	794	5
el	151	651	157	663	595	794	5
cuestionario	159	651	203	663	595	794	5
con	206	651	219	663	595	794	5
las	221	651	231	663	595	794	5
tres	234	651	247	663	595	794	5
baterías	249	651	277	663	595	794	5
de	279	651	288	663	595	794	5
hipótesis,	61	663	95	675	595	794	5
siguiendo	98	663	133	675	595	794	5
el	136	663	143	675	595	794	5
formato	145	663	174	675	595	794	5
de	177	663	185	675	595	794	5
las	188	663	198	675	595	794	5
Figuras	201	663	228	675	595	794	5
1	230	663	235	675	595	794	5
y	238	663	242	675	595	794	5
2.	245	663	252	675	595	794	5
(C)	255	663	267	675	595	794	5
Cada	269	663	288	675	595	794	5
equipo	61	675	86	687	595	794	5
recogió	88	675	115	687	595	794	5
30	118	675	127	687	595	794	5
cuestionarios,	130	675	180	687	595	794	5
y	182	675	187	687	595	794	5
(D)	189	675	202	687	595	794	5
introdujo	205	675	238	687	595	794	5
en	240	675	249	687	595	794	5
la	251	675	258	687	595	794	5
base	261	675	277	687	595	794	5
de	279	675	288	687	595	794	5
datos	61	687	80	699	595	794	5
centralizada	83	687	126	699	595	794	5
en	129	687	137	699	595	794	5
una	140	687	153	699	595	794	5
Web	155	687	172	699	595	794	5
del	174	687	185	699	595	794	5
equipo	188	687	212	699	595	794	5
docente	215	687	243	699	595	794	5
las	245	687	255	699	595	794	5
respues-	258	687	288	699	595	794	5
tas	61	699	71	711	595	794	5
de	75	699	83	711	595	794	5
sus	87	699	98	711	595	794	5
cuestionarios.	102	699	152	711	595	794	5
Fase	156	699	173	711	595	794	5
2ª.	177	699	186	711	595	794	5
Cada	189	699	208	711	595	794	5
equipo	212	699	236	711	595	794	5
contrastó	240	699	273	711	595	794	5
sus	276	699	288	711	595	794	5
hipótesis	61	711	93	723	595	794	5
con	95	711	108	723	595	794	5
los	110	711	121	723	595	794	5
resultados	123	711	160	723	595	794	5
del	162	711	173	723	595	794	5
análisis	175	711	202	723	595	794	5
de	204	711	212	723	595	794	5
su	215	711	223	723	595	794	5
muestra	225	711	253	723	595	794	5
(N	255	711	264	723	595	794	5
=	266	711	272	723	595	794	5
30).	274	711	288	723	595	794	5
Fase	308	87	325	99	595	794	5
3ª.	327	87	336	99	595	794	5
Cada	338	87	357	99	595	794	5
equipo	359	87	383	99	595	794	5
reconsideró	385	87	427	99	595	794	5
sus	429	87	441	99	595	794	5
hipótesis	443	87	475	99	595	794	5
iniciales	477	87	507	99	595	794	5
a	509	87	513	99	595	794	5
partir	515	87	534	99	595	794	5
de	308	99	316	111	595	794	5
conocer	319	99	347	111	595	794	5
sus	350	99	361	111	595	794	5
propios	364	99	391	111	595	794	5
resultados	393	99	430	111	595	794	5
(fase	433	99	450	111	595	794	5
2ª).	453	99	465	111	595	794	5
Fase	467	99	485	111	595	794	5
4ª.	487	99	497	111	595	794	5
Los	499	99	513	111	595	794	5
datos	515	99	534	111	595	794	5
de	308	111	316	123	595	794	5
todos	318	111	338	123	595	794	5
los	340	111	350	123	595	794	5
equipos	352	111	380	123	595	794	5
fueron	382	111	406	123	595	794	5
empleados	408	111	446	123	595	794	5
para	448	111	464	123	595	794	5
contrastar	466	111	501	123	595	794	5
las	503	111	513	123	595	794	5
hipó-	515	111	534	123	595	794	5
tesis	308	123	324	135	595	794	5
de	326	123	334	135	595	794	5
cada	337	123	353	135	595	794	5
equipo.	355	123	382	135	595	794	5
El	322	135	330	147	595	794	5
objetivo	335	135	364	147	595	794	5
de	369	135	378	147	595	794	5
este	383	135	397	147	595	794	5
programa	402	135	436	147	595	794	5
de	441	135	450	147	595	794	5
innovación	455	135	495	147	595	794	5
educativa	500	135	534	147	595	794	5
fue,	308	147	321	159	595	794	5
por	325	147	337	159	595	794	5
tanto,	340	147	360	159	595	794	5
que	364	147	376	159	595	794	5
aplicando	380	147	415	159	595	794	5
los	418	147	429	159	595	794	5
dos	432	147	444	159	595	794	5
sistemas	448	147	478	159	595	794	5
metodológicos	481	147	534	159	595	794	5
recomendados	308	159	360	171	595	794	5
(utilizar	364	159	393	171	595	794	5
muestras	397	159	429	171	595	794	5
de	434	159	442	171	595	794	5
un	446	159	455	171	595	794	5
tamaño	460	159	486	171	595	794	5
suficiente	491	159	525	171	595	794	5
y	530	159	534	171	595	794	5
definiendo	308	171	346	183	595	794	5
precisas	385	171	414	183	595	794	5
y	417	171	422	183	595	794	5
consonantes	425	171	469	183	595	794	5
con	473	171	486	183	595	794	5
los	489	171	500	183	595	794	5
enuncia-	503	171	534	183	595	794	5
dos	308	183	320	195	595	794	5
teóricos	324	183	352	195	595	794	5
de	356	183	364	195	595	794	5
un	368	183	377	195	595	794	5
modelo)	381	183	410	195	595	794	5
en	414	183	423	195	595	794	5
el	426	183	433	195	595	794	5
tratamiento	436	183	477	195	595	794	5
transversal	481	183	520	195	595	794	5
del	523	183	534	195	595	794	5
conocimiento	308	195	357	207	595	794	5
psicológico	359	195	401	207	595	794	5
que	403	195	416	207	595	794	5
propone	419	195	448	207	595	794	5
el	451	195	457	207	595	794	5
programa	459	195	494	207	595	794	5
de	496	195	505	207	595	794	5
investi-	507	195	534	207	595	794	5
gación	308	207	332	219	595	794	5
de	334	207	342	219	595	794	5
los	344	207	355	219	595	794	5
alumnos,	357	207	389	219	595	794	5
mejorarán	391	207	428	219	595	794	5
la	430	207	436	219	595	794	5
comprensión,	438	207	487	219	595	794	5
la	489	207	495	219	595	794	5
formación	497	207	534	219	595	794	5
y	308	219	312	231	595	794	5
las	315	219	325	231	595	794	5
actitudes	327	219	359	231	595	794	5
del	361	219	372	231	595	794	5
alumno	375	219	402	231	595	794	5
respecto	404	219	434	231	595	794	5
de	437	219	445	231	595	794	5
las	448	219	458	231	595	794	5
bases	460	219	479	231	595	794	5
metodológicas	482	219	534	231	595	794	5
de	308	231	316	243	595	794	5
la	320	231	326	243	595	794	5
psicología.	329	231	369	243	595	794	5
Específicamente,	372	231	433	243	595	794	5
en	436	231	445	243	595	794	5
el	448	231	455	243	595	794	5
programa	458	231	492	243	595	794	5
se	496	231	503	243	595	794	5
varía	507	231	525	243	595	794	5
el	528	231	534	243	595	794	5
tamaño	308	243	334	255	595	794	5
del	337	243	348	255	595	794	5
efecto	350	243	372	255	595	794	5
grande	375	243	399	255	595	794	5
(primer	402	243	429	255	595	794	5
conjunto	431	243	463	255	595	794	5
de	465	243	474	255	595	794	5
hipótesis,	476	243	510	255	595	794	5
corre-	513	243	534	255	595	794	5
laciones	308	255	337	267	595	794	5
con	340	255	353	267	595	794	5
los	355	255	365	267	595	794	5
ejes)	368	255	385	267	595	794	5
o	387	255	392	267	595	794	5
pequeño	394	255	425	267	595	794	5
(segundo	427	255	460	267	595	794	5
y	462	255	467	267	595	794	5
tercer	469	255	490	267	595	794	5
conjunto	492	255	523	267	595	794	5
de	526	255	534	267	595	794	5
hipótesis,	308	267	342	279	595	794	5
patrones	345	267	376	279	595	794	5
de	379	267	388	279	595	794	5
medias)	392	267	420	279	595	794	5
al	424	267	430	279	595	794	5
realizar	434	267	461	279	595	794	5
las	464	267	474	279	595	794	5
previsiones.	478	267	521	279	595	794	5
En	524	267	534	279	595	794	5
base	308	279	324	291	595	794	5
a	327	279	331	291	595	794	5
que	335	279	348	291	595	794	5
el	351	279	358	291	595	794	5
tamaño	361	279	388	291	595	794	5
del	391	279	402	291	595	794	5
efecto	406	279	428	291	595	794	5
grande	431	279	456	291	595	794	5
o	459	279	464	291	595	794	5
pequeño	467	279	498	291	595	794	5
facilita	501	279	526	291	595	794	5
o	530	279	534	291	595	794	5
perjudica	308	291	341	303	595	794	5
la	344	291	351	303	595	794	5
replicabilidad	354	291	403	303	595	794	5
y	406	291	411	303	595	794	5
consistencia	414	291	458	303	595	794	5
de	461	291	470	303	595	794	5
los	473	291	483	303	595	794	5
resultados	486	291	523	303	595	794	5
en	526	291	534	303	595	794	5
la	308	303	314	315	595	794	5
misma	317	303	341	315	595	794	5
literatura,	344	303	378	315	595	794	5
es	381	303	389	315	595	794	5
previsible	392	303	427	315	595	794	5
que	430	303	443	315	595	794	5
el	446	303	452	315	595	794	5
porcentaje	455	303	492	315	595	794	5
de	495	303	504	315	595	794	5
aciertos	506	303	534	315	595	794	5
en	308	315	316	327	595	794	5
el	318	315	325	327	595	794	5
primer	327	315	351	327	595	794	5
conjunto	353	315	385	327	595	794	5
de	387	315	395	327	595	794	5
hipótesis	397	315	429	327	595	794	5
sea	431	315	443	327	595	794	5
mayor	445	315	468	327	595	794	5
que	470	315	483	327	595	794	5
en	485	315	494	327	595	794	5
el	496	315	502	327	595	794	5
segundo	504	315	534	327	595	794	5
y	308	327	312	339	595	794	5
tercero.	316	327	343	339	595	794	5
Por	347	327	359	339	595	794	5
lo	363	327	370	339	595	794	5
tanto,	374	327	394	339	595	794	5
se	397	327	405	339	595	794	5
introduce	409	327	443	339	595	794	5
en	446	327	455	339	595	794	5
la	458	327	465	339	595	794	5
fase	468	327	483	339	595	794	5
2ª	487	327	494	339	595	794	5
el	497	327	504	339	595	794	5
análisis	507	327	534	339	595	794	5
de	308	339	316	351	595	794	5
los	320	339	331	351	595	794	5
resultados	335	339	371	351	595	794	5
con	375	339	388	351	595	794	5
una	392	339	405	351	595	794	5
muestra	409	339	438	351	595	794	5
suficiente	442	339	476	351	595	794	5
para	480	339	496	351	595	794	5
el	500	339	506	351	595	794	5
primer	510	339	534	351	595	794	5
conjunto	308	351	339	363	595	794	5
de	343	351	351	363	595	794	5
hipótesis	355	351	387	363	595	794	5
(correlaciones	390	351	441	363	595	794	5
con	445	351	458	363	595	794	5
los	462	351	472	363	595	794	5
ejes)	476	351	493	363	595	794	5
y	496	351	501	363	595	794	5
pequeña	504	351	534	363	595	794	5
para	308	363	323	375	595	794	5
el	326	363	332	375	595	794	5
segundo	335	363	365	375	595	794	5
y	368	363	373	375	595	794	5
tercero	375	363	400	375	595	794	5
(patrones	403	363	437	375	595	794	5
de	439	363	448	375	595	794	5
medias),	451	363	481	375	595	794	5
y	484	363	489	375	595	794	5
se	492	363	499	375	595	794	5
reajustan	502	363	534	375	595	794	5
las	308	375	318	387	595	794	5
hipótesis	321	375	353	387	595	794	5
en	356	375	365	387	595	794	5
la	368	375	375	387	595	794	5
fase	378	375	392	387	595	794	5
3ª.	396	375	405	387	595	794	5
Las	408	375	421	387	595	794	5
previsiones	425	375	466	387	595	794	5
en	469	375	477	387	595	794	5
este	481	375	495	387	595	794	5
punto	498	375	519	387	595	794	5
son	522	375	534	387	595	794	5
que	308	387	321	399	595	794	5
en	324	387	333	399	595	794	5
esta	336	387	350	399	595	794	5
situación	354	387	386	399	595	794	5
será	390	387	404	399	595	794	5
mucho	408	387	432	399	595	794	5
mayor	436	387	459	399	595	794	5
el	462	387	469	399	595	794	5
desconcierto	472	387	518	399	595	794	5
que	521	387	534	399	595	794	5
la	308	399	314	411	595	794	5
claridad,	317	399	348	411	595	794	5
puesto	352	399	375	411	595	794	5
que	378	399	391	411	595	794	5
el	394	399	401	411	595	794	5
conjunto	404	399	435	411	595	794	5
de	438	399	447	411	595	794	5
resultados	450	399	486	411	595	794	5
no	489	399	498	411	595	794	5
permitirá	501	399	534	411	595	794	5
apreciar	308	411	337	423	595	794	5
con	339	411	352	423	595	794	5
claridad	355	411	384	423	595	794	5
patrones	386	411	417	423	595	794	5
consistentes	419	411	463	423	595	794	5
con	465	411	478	423	595	794	5
las	481	411	491	423	595	794	5
previsiones	493	411	534	423	595	794	5
teóricas.	308	423	338	435	595	794	5
Al	339	423	348	435	595	794	5
finalizar	350	423	380	435	595	794	5
el	382	423	389	435	595	794	5
programa	391	423	425	435	595	794	5
de	427	423	436	435	595	794	5
innovación	438	423	478	435	595	794	5
educativa,	480	423	516	435	595	794	5
con-	518	423	534	435	595	794	5
siderando	308	435	343	447	595	794	5
que	345	435	358	447	595	794	5
la	360	435	366	447	595	794	5
planificación	368	435	415	447	595	794	5
del	417	435	428	447	595	794	5
programa	430	435	465	447	595	794	5
permite	467	435	494	447	595	794	5
finalmente	496	435	534	447	595	794	5
contrastar	308	447	343	459	595	794	5
con	345	447	358	459	595	794	5
datos	361	447	380	459	595	794	5
reales	382	447	403	459	595	794	5
aspectos	405	447	436	459	595	794	5
teóricos	438	447	467	459	595	794	5
de	469	447	477	459	595	794	5
relevancia	480	447	517	459	595	794	5
para	519	447	534	459	595	794	5
la	308	459	314	471	595	794	5
psicología	317	459	354	471	595	794	5
actual	357	459	378	471	595	794	5
y	381	459	386	471	595	794	5
que	388	459	401	471	595	794	5
los	404	459	415	471	595	794	5
datos	418	459	437	471	595	794	5
cumplen	439	459	470	471	595	794	5
con	473	459	486	471	595	794	5
las	489	459	499	471	595	794	5
garantías	502	459	534	471	595	794	5
básicas	308	471	334	483	595	794	5
de	337	471	346	483	595	794	5
validez,	349	471	377	483	595	794	5
es	381	471	388	483	595	794	5
previsible	392	471	427	483	595	794	5
que	431	471	444	483	595	794	5
los	447	471	458	483	595	794	5
alumnos	461	471	491	483	595	794	5
mejoren	495	471	524	483	595	794	5
la	528	471	534	483	595	794	5
formación	308	483	345	495	595	794	5
académica	349	483	387	495	595	794	5
y	392	483	396	495	595	794	5
también	401	483	430	495	595	794	5
que	434	483	447	495	595	794	5
manifiesten	451	483	493	495	595	794	5
unas	497	483	514	495	595	794	5
acti-	518	483	534	495	595	794	5
tudes	308	495	327	507	595	794	5
más	330	495	345	507	595	794	5
positivas	348	495	380	507	595	794	5
hacia	384	495	403	507	595	794	5
los	406	495	417	507	595	794	5
componentes	420	495	467	507	595	794	5
estadísticos	471	495	512	507	595	794	5
de	516	495	524	507	595	794	5
la	528	495	534	507	595	794	5
metodología.	308	507	355	519	595	794	5
Método	407	531	435	543	595	794	5
Participantes	308	555	356	567	595	794	5
La	322	579	331	591	595	794	5
muestra	334	579	362	591	595	794	5
fue	364	579	376	591	595	794	5
de	378	579	387	591	595	794	5
84	389	579	398	591	595	794	5
alumnos	400	579	431	591	595	794	5
(de	433	579	445	591	595	794	5
20	447	579	456	591	595	794	5
a	458	579	462	591	595	794	5
49	465	579	474	591	595	794	5
años,	476	579	495	591	595	794	5
M	497	579	504	591	595	794	5
=	507	579	512	591	595	794	5
24.21	514	579	534	591	595	794	5
años,	308	591	326	603	595	794	5
DT	329	591	341	603	595	794	5
=	344	591	349	603	595	794	5
5.16	352	591	367	603	595	794	5
años,	370	591	389	603	595	794	5
con	392	591	405	603	595	794	5
69	408	591	417	603	595	794	5
mujeres,	420	591	450	603	595	794	5
81%)	453	591	473	603	595	794	5
que	476	591	489	603	595	794	5
siguieron	491	591	525	603	595	794	5
el	528	591	534	603	595	794	5
programa,	308	603	344	615	595	794	5
y	348	603	353	615	595	794	5
que	356	603	369	615	595	794	5
también	373	603	402	615	595	794	5
cursaron	405	603	436	615	595	794	5
la	440	603	446	615	595	794	5
asignatura	450	603	487	615	595	794	5
de	491	603	499	615	595	794	5
Métodos	503	603	534	615	595	794	5
y	308	615	312	627	595	794	5
Diseños	315	615	344	627	595	794	5
de	347	615	356	627	595	794	5
Investigación	358	615	407	627	595	794	5
en	410	615	418	627	595	794	5
la	421	615	428	627	595	794	5
Facultad	431	615	462	627	595	794	5
de	465	615	473	627	595	794	5
Psicología	476	615	514	627	595	794	5
de	516	615	525	627	595	794	5
la	528	615	534	627	595	794	5
Universidad	308	627	352	639	595	794	5
de	354	627	363	639	595	794	5
Valencia.	365	627	399	639	595	794	5
Un	401	627	412	639	595	794	5
análisis	415	627	442	639	595	794	5
de	444	627	453	639	595	794	5
la	456	627	462	639	595	794	5
potencia	465	627	495	639	595	794	5
determinó	498	627	534	639	595	794	5
que	308	639	321	651	595	794	5
con	324	639	337	651	595	794	5
la	340	639	346	651	595	794	5
muestra	349	639	378	651	595	794	5
disponible	381	639	419	651	595	794	5
de	422	639	430	651	595	794	5
84	433	639	442	651	595	794	5
participantes	445	639	491	651	595	794	5
la	494	639	501	651	595	794	5
potencia	504	639	534	651	595	794	5
para	308	651	323	663	595	794	5
detectar	326	651	354	663	595	794	5
tamaños	356	651	386	663	595	794	5
del	389	651	400	663	595	794	5
efecto	402	651	424	663	595	794	5
pequeños	426	651	460	663	595	794	5
y	462	651	467	663	595	794	5
medianos	469	651	504	663	595	794	5
era	506	651	517	663	595	794	5
baja	519	651	534	663	595	794	5
(α	308	663	315	675	595	794	5
=	318	663	323	675	595	794	5
.05;	326	663	340	675	595	794	5
con	342	663	355	675	595	794	5
h	358	665	363	675	595	794	5
2	363	664	366	671	595	794	5
=	369	663	374	675	595	794	5
.01,	376	663	390	675	595	794	5
1	392	663	397	675	595	794	5
–	400	663	404	675	595	794	5
β	407	663	411	675	595	794	5
=	414	663	419	675	595	794	5
.15;	422	663	435	675	595	794	5
con	438	663	451	675	595	794	5
h	454	665	459	675	595	794	5
2	459	664	462	671	595	794	5
=	464	663	470	675	595	794	5
.06;	472	663	486	675	595	794	5
1	489	663	493	675	595	794	5
–	496	663	500	675	595	794	5
β	503	663	507	675	595	794	5
=	510	663	515	675	595	794	5
.62),	518	663	534	675	595	794	5
siendo	308	675	331	687	595	794	5
apropiada	334	675	369	687	595	794	5
para	372	675	387	687	595	794	5
detectar	390	675	418	687	595	794	5
los	421	675	431	687	595	794	5
efectos	434	675	459	687	595	794	5
grandes	462	675	490	687	595	794	5
(α	492	675	500	687	595	794	5
=	502	675	508	687	595	794	5
.05;	510	675	524	687	595	794	5
h	526	677	532	687	595	794	5
2	532	676	534	683	595	794	5
=	308	687	313	699	595	794	5
.14;	316	687	330	699	595	794	5
1	333	687	337	699	595	794	5
–	340	687	345	699	595	794	5
β	348	687	352	699	595	794	5
=	355	687	361	699	595	794	5
.95)	364	687	378	699	595	794	5
en	381	687	389	699	595	794	5
una	392	687	405	699	595	794	5
prueba	409	687	433	699	595	794	5
F	436	687	442	699	595	794	5
univariada	445	687	483	699	595	794	5
con	486	687	499	699	595	794	5
un	502	687	511	699	595	794	5
grado	514	687	534	699	595	794	5
de	308	699	316	711	595	794	5
libertad	320	699	347	711	595	794	5
en	351	699	359	711	595	794	5
el	363	699	369	711	595	794	5
numerador	373	699	412	711	595	794	5
(Faul	415	699	434	711	595	794	5
et	438	699	444	711	595	794	5
al.,	447	699	458	711	595	794	5
2009;	462	699	482	711	595	794	5
García	486	699	510	711	595	794	5
et	513	699	520	711	595	794	5
al.,	523	699	534	711	595	794	5
2008).	308	711	331	723	595	794	5
5	298	751	302	763	595	794	5
JOSÉ	160	66	174	74	595	794	6
FERNANDO	175	66	208	74	595	794	6
GARCÍA,	209	66	234	74	595	794	6
ENRIQUE	235	66	262	74	595	794	6
GRACIA,	263	66	288	74	595	794	6
MARÍA	289	66	309	74	595	794	6
C.	310	66	316	74	595	794	6
FUENTES,	317	66	345	74	595	794	6
MARISOL	347	66	374	74	595	794	6
LILA,	375	66	390	74	595	794	6
JOAN	392	66	407	74	595	794	6
PASCUAL	409	66	435	74	595	794	6
Medidas	61	87	92	99	595	794	6
junto	308	87	326	99	595	794	6
de	329	87	337	99	595	794	6
hipótesis	340	87	372	99	595	794	6
(1º,	374	87	387	99	595	794	6
2º	389	87	396	99	595	794	6
y	399	87	403	99	595	794	6
3º)	406	87	416	99	595	794	6
las	418	87	428	99	595	794	6
variables	431	87	463	99	595	794	6
independientes.	466	87	522	99	595	794	6
En	524	87	534	99	595	794	6
segundo	308	99	338	111	595	794	6
lugar	340	99	358	111	595	794	6
se	361	99	368	111	595	794	6
analizaron	370	99	408	111	595	794	6
las	410	99	420	111	595	794	6
diferencias	422	99	461	111	595	794	6
en	463	99	472	111	595	794	6
las	474	99	484	111	595	794	6
notas	486	99	505	111	595	794	6
de	507	99	516	111	595	794	6
julio	518	99	534	111	595	794	6
mediante	308	111	341	123	595	794	6
otro	345	111	359	123	595	794	6
análisis	363	111	390	123	595	794	6
de	394	111	403	123	595	794	6
la	407	111	413	123	595	794	6
varianza,	418	111	450	123	595	794	6
con	454	111	467	123	595	794	6
las	471	111	481	123	595	794	6
calificaciones	485	111	534	123	595	794	6
como	308	123	328	135	595	794	6
dependiente	330	123	374	135	595	794	6
y	376	123	381	135	595	794	6
el	383	123	390	135	595	794	6
rendimiento	393	123	436	135	595	794	6
alto	439	123	452	135	595	794	6
o	455	123	459	135	595	794	6
bajo	462	123	477	135	595	794	6
en	480	123	488	135	595	794	6
el	491	123	497	135	595	794	6
programa	500	123	534	135	595	794	6
de	308	135	316	147	595	794	6
innovación	320	135	360	147	595	794	6
como	363	135	383	147	595	794	6
independiente.	386	135	439	147	595	794	6
En	442	135	452	147	595	794	6
tercer	456	135	476	147	595	794	6
y	479	135	484	147	595	794	6
último	487	135	511	147	595	794	6
lugar,	514	135	534	147	595	794	6
se	308	147	315	159	595	794	6
analizaron	318	147	356	159	595	794	6
las	359	147	369	159	595	794	6
diferencias	372	147	411	159	595	794	6
en	414	147	423	159	595	794	6
las	426	147	436	159	595	794	6
cuatro	439	147	461	159	595	794	6
actitudes	464	147	496	159	595	794	6
del	499	147	510	159	595	794	6
SATS	513	147	534	159	595	794	6
con	308	159	321	171	595	794	6
análisis	324	159	351	171	595	794	6
de	355	159	363	171	595	794	6
la	367	159	373	171	595	794	6
covarianza,	377	159	418	171	595	794	6
siendo	421	159	445	171	595	794	6
la	448	159	455	171	595	794	6
variable	458	159	487	171	595	794	6
dependiente	491	159	534	171	595	794	6
la	308	171	314	183	595	794	6
medida	317	171	344	183	595	794	6
de	346	171	355	183	595	794	6
cada	357	171	374	183	595	794	6
actitud	376	171	401	183	595	794	6
en	404	171	412	183	595	794	6
junio,	415	171	436	183	595	794	6
la	438	171	445	183	595	794	6
covariable	447	171	485	183	595	794	6
la	488	171	494	183	595	794	6
medida	497	171	523	183	595	794	6
de	526	171	534	183	595	794	6
septiembre	308	183	347	195	595	794	6
y	350	183	355	195	595	794	6
la	357	183	364	195	595	794	6
independiente	366	183	417	195	595	794	6
el	420	183	426	195	595	794	6
rendimiento	429	183	472	195	595	794	6
alto	475	183	489	195	595	794	6
o	491	183	496	195	595	794	6
bajo	498	183	514	195	595	794	6
en	517	183	525	195	595	794	6
el	528	183	534	195	595	794	6
programa	308	195	342	207	595	794	6
de	346	195	354	207	595	794	6
innovación.	357	195	399	207	595	794	6
Además	402	195	432	207	595	794	6
de	435	195	443	207	595	794	6
los	446	195	457	207	595	794	6
estadísticos	460	195	502	207	595	794	6
F	505	195	510	207	595	794	6
o	513	195	518	207	595	794	6
t	521	195	524	207	595	794	6
se	527	195	534	207	595	794	6
calculó	308	207	334	219	595	794	6
el	336	207	343	219	595	794	6
tamaño	345	207	371	219	595	794	6
del	374	207	385	219	595	794	6
efecto	387	207	409	219	595	794	6
mediante	411	207	444	219	595	794	6
.	454	207	456	219	595	794	6
Las	75	111	88	123	595	794	6
medidas	91	111	121	123	595	794	6
fueron	123	111	146	123	595	794	6
el	148	111	155	123	595	794	6
rendimiento	157	111	200	123	595	794	6
académico,	203	111	243	123	595	794	6
la	245	111	252	123	595	794	6
nota	254	111	270	123	595	794	6
con-	272	111	288	123	595	794	6
seguida	61	123	89	135	595	794	6
en	91	123	100	135	595	794	6
el	103	123	109	135	595	794	6
examen	112	123	140	135	595	794	6
de	143	123	151	135	595	794	6
la	154	123	160	135	595	794	6
asignatura	163	123	200	135	595	794	6
de	203	123	211	135	595	794	6
junio	214	123	233	135	595	794	6
(entre	235	123	256	135	595	794	6
0	259	123	263	135	595	794	6
y	266	123	271	135	595	794	6
10),	273	123	288	135	595	794	6
el	61	135	68	147	595	794	6
grado	71	135	91	147	595	794	6
de	94	135	103	147	595	794	6
rendimiento	106	135	149	147	595	794	6
en	152	135	161	147	595	794	6
las	164	135	174	147	595	794	6
actividades	177	135	217	147	595	794	6
del	220	135	231	147	595	794	6
programa,	234	135	271	147	595	794	6
y	274	135	278	147	595	794	6
la	281	135	288	147	595	794	6
precisión	61	147	94	159	595	794	6
conseguida	97	147	138	159	595	794	6
durante	141	147	168	159	595	794	6
los	171	147	181	159	595	794	6
pronósticos	184	147	226	159	595	794	6
(medida	229	147	258	159	595	794	6
a	261	147	265	159	595	794	6
partir	268	147	288	159	595	794	6
de	61	159	70	171	595	794	6
la	72	159	79	171	595	794	6
proporción	81	159	120	171	595	794	6
de	123	159	131	171	595	794	6
aciertos	133	159	161	171	595	794	6
sobre	164	159	183	171	595	794	6
el	185	159	192	171	595	794	6
total	194	159	210	171	595	794	6
de	213	159	221	171	595	794	6
preguntas,	223	159	261	171	595	794	6
entre	263	159	281	171	595	794	6
0	283	159	288	171	595	794	6
y	61	171	66	183	595	794	6
1)	68	171	75	183	595	794	6
de	77	171	86	183	595	794	6
las	87	171	97	183	595	794	6
tres	99	171	112	183	595	794	6
hipótesis	114	171	146	183	595	794	6
contrastadas	148	171	193	183	595	794	6
en	195	171	203	183	595	794	6
las	205	171	215	183	595	794	6
fases	217	171	235	183	595	794	6
1ª	237	171	244	183	595	794	6
(después	246	171	277	183	595	794	6
de	279	171	288	183	595	794	6
examinar	61	183	95	195	595	794	6
el	97	183	104	195	595	794	6
planteamiento	106	183	157	195	595	794	6
teórico)	159	183	187	195	595	794	6
y	190	183	194	195	595	794	6
3ª	197	183	204	195	595	794	6
del	206	183	217	195	595	794	6
programa	219	183	254	195	595	794	6
(después	256	183	288	195	595	794	6
de	61	195	70	207	595	794	6
analizar	72	195	101	207	595	794	6
los	103	195	114	207	595	794	6
resultados	116	195	153	207	595	794	6
de	155	195	164	207	595	794	6
una	166	195	179	207	595	794	6
muestra	182	195	210	207	595	794	6
de	213	195	221	207	595	794	6
30	224	195	233	207	595	794	6
sujetos)	235	195	263	207	595	794	6
con	266	195	279	207	595	794	6
el	281	195	288	207	595	794	6
análisis	61	207	88	219	595	794	6
de	90	207	99	219	595	794	6
todas	101	207	120	219	595	794	6
las	122	207	132	219	595	794	6
muestras	135	207	167	219	595	794	6
(fase	169	207	186	219	595	794	6
4ª).	188	207	201	219	595	794	6
Por	203	207	215	219	595	794	6
último,	218	207	243	219	595	794	6
se	246	207	253	219	595	794	6
midieron	255	207	288	219	595	794	6
las	61	219	71	231	595	794	6
actitudes	75	219	107	231	595	794	6
hacia	110	219	129	231	595	794	6
los	133	219	143	231	595	794	6
cuatro	147	219	169	231	595	794	6
componentes	173	219	221	231	595	794	6
estadísticos	224	219	266	231	595	794	6
de	269	219	278	231	595	794	6
la	281	219	288	231	595	794	6
metodología	61	231	106	243	595	794	6
evaluados	109	231	145	243	595	794	6
con	148	231	161	243	595	794	6
el	163	231	170	243	595	794	6
Survey	172	231	197	243	595	794	6
of	200	231	207	243	595	794	6
Attitudes	209	231	241	243	595	794	6
Toward	244	231	271	243	595	794	6
Sta-	273	231	288	243	595	794	6
tistics	61	243	82	255	595	794	6
(SATS;	84	243	111	255	595	794	6
Schau,	113	243	137	255	595	794	6
Stevens,	139	243	169	255	595	794	6
Dauphinee	171	243	210	255	595	794	6
y	212	243	217	255	595	794	6
Del	219	243	232	255	595	794	6
Vecchio,	233	243	265	255	595	794	6
1995)	267	243	288	255	595	794	6
en	61	255	70	267	595	794	6
septiembre	72	255	112	267	595	794	6
(Pre)	114	255	133	267	595	794	6
y	135	255	139	267	595	794	6
junio	142	255	160	267	595	794	6
(Post).	163	255	187	267	595	794	6
Este	189	255	205	267	595	794	6
cuestionario	207	255	251	267	595	794	6
es	253	255	261	267	595	794	6
uno	263	255	277	267	595	794	6
de	279	255	288	267	595	794	6
los	61	267	72	279	595	794	6
más	75	267	89	279	595	794	6
extendidos	92	267	131	279	595	794	6
y	134	267	138	279	595	794	6
fue	141	267	153	279	595	794	6
diseñado	156	267	188	279	595	794	6
específicamente	191	267	248	279	595	794	6
para	251	267	266	279	595	794	6
valo-	269	267	288	279	595	794	6
rar	61	279	71	291	595	794	6
cambios	75	279	105	291	595	794	6
de	108	279	117	291	595	794	6
actitudes	120	279	152	291	595	794	6
entre	156	279	174	291	595	794	6
el	177	279	184	291	595	794	6
inicio	187	279	208	291	595	794	6
y	211	279	216	291	595	794	6
final	219	279	235	291	595	794	6
de	239	279	247	291	595	794	6
los	251	279	261	291	595	794	6
cursos	265	279	288	291	595	794	6
de	61	291	70	303	595	794	6
estadística	72	291	110	303	595	794	6
(Estrada,	112	291	144	303	595	794	6
Batanero	147	291	179	303	595	794	6
y	181	291	186	303	595	794	6
Fortuny,	188	291	218	303	595	794	6
2005;	221	291	241	303	595	794	6
Schau	244	291	266	303	595	794	6
et	268	291	274	303	595	794	6
al.,	277	291	288	303	595	794	6
1995).	61	303	84	315	595	794	6
El	88	303	96	315	595	794	6
SATS	99	303	120	315	595	794	6
incluye	124	303	150	315	595	794	6
28	153	303	162	315	595	794	6
elementos	166	303	202	315	595	794	6
con	206	303	219	315	595	794	6
formato	222	303	251	315	595	794	6
Likert	254	303	276	315	595	794	6
de	279	303	288	315	595	794	6
5	61	315	66	327	595	794	6
puntos	69	315	93	327	595	794	6
(1,	97	315	107	327	595	794	6
muy	110	315	126	327	595	794	6
en	130	315	138	327	595	794	6
desacuerdo;	142	315	185	327	595	794	6
5,	188	315	195	327	595	794	6
muy	199	315	215	327	595	794	6
de	218	315	227	327	595	794	6
acuerdo)	230	315	262	327	595	794	6
en	265	315	274	327	595	794	6
los	277	315	288	327	595	794	6
que	61	327	74	339	595	794	6
la	77	327	84	339	595	794	6
actitud	86	327	111	339	595	794	6
más	114	327	128	339	595	794	6
positiva	131	327	159	339	595	794	6
hacia	162	327	181	339	595	794	6
la	184	327	190	339	595	794	6
estadística	193	327	231	339	595	794	6
se	233	327	241	339	595	794	6
corresponde	244	327	288	339	595	794	6
con	61	339	74	351	595	794	6
la	77	339	83	351	595	794	6
puntuación	86	339	126	351	595	794	6
más	128	339	143	351	595	794	6
alta	145	339	158	351	595	794	6
después	161	339	189	351	595	794	6
de	192	339	200	351	595	794	6
recodificar	203	339	241	351	595	794	6
los	244	339	254	351	595	794	6
19	257	339	266	351	595	794	6
ítems	268	339	288	351	595	794	6
negativos.	61	351	98	363	595	794	6
Evalúa	102	351	127	363	595	794	6
cuatro	131	351	153	363	595	794	6
dimensiones,	157	351	204	363	595	794	6
Afecto	207	351	232	363	595	794	6
(6	236	351	243	363	595	794	6
ítems,	247	351	269	363	595	794	6
e.g.,	272	351	288	363	595	794	6
“Me	61	363	77	375	595	794	6
gusta	81	363	100	375	595	794	6
la	104	363	110	375	595	794	6
estadística”),	114	363	161	375	595	794	6
Competencia	164	363	212	375	595	794	6
Cognitiva	216	363	251	375	595	794	6
(6	255	363	262	375	595	794	6
ítems,	266	363	288	375	595	794	6
e.g.,	61	375	76	387	595	794	6
“Puedo	80	375	106	387	595	794	6
aprender	110	375	141	387	595	794	6
estadística”),	144	375	191	387	595	794	6
Valoración	194	375	233	387	595	794	6
(9	237	375	244	387	595	794	6
ítems,	247	375	269	387	595	794	6
e.g.,	272	375	288	387	595	794	6
“Utilizo	61	387	90	399	595	794	6
la	94	387	101	399	595	794	6
estadística	105	387	143	399	595	794	6
en	147	387	155	399	595	794	6
la	159	387	166	399	595	794	6
vida	170	387	186	399	595	794	6
cotidiana”)	190	387	230	399	595	794	6
y	234	387	238	399	595	794	6
Facilidad	243	387	276	399	595	794	6
(7	280	387	288	399	595	794	6
ítems,	61	399	83	411	595	794	6
e.g.,	86	399	101	411	595	794	6
de	104	399	112	411	595	794	6
ítem	115	399	131	411	595	794	6
negativo	134	399	165	411	595	794	6
“La	168	399	181	411	595	794	6
estadística	184	399	222	411	595	794	6
es	225	399	232	411	595	794	6
una	235	399	248	411	595	794	6
asignatura	251	399	288	411	595	794	6
complicada”).	61	411	112	423	595	794	6
La	114	411	123	423	595	794	6
puntuación	126	411	166	423	595	794	6
de	168	411	176	423	595	794	6
cada	178	411	195	423	595	794	6
dimensión	197	411	234	423	595	794	6
se	236	411	244	423	595	794	6
ha	246	411	254	423	595	794	6
obtenido	256	411	288	423	595	794	6
promediando	61	423	109	435	595	794	6
los	111	423	122	435	595	794	6
ítems	125	423	144	435	595	794	6
que	147	423	160	435	595	794	6
la	162	423	169	435	595	794	6
componen,	172	423	211	435	595	794	6
teniendo	214	423	245	435	595	794	6
las	248	423	258	435	595	794	6
puntua-	260	423	288	435	595	794	6
ciones	61	435	84	447	595	794	6
en	87	435	95	447	595	794	6
cada	98	435	114	447	595	794	6
factor	117	435	138	447	595	794	6
un	141	435	150	447	595	794	6
recorrido	152	435	185	447	595	794	6
entre	188	435	206	447	595	794	6
1	208	435	213	447	595	794	6
y	215	435	220	447	595	794	6
5.	222	435	229	447	595	794	6
La	232	435	241	447	595	794	6
consistencia	244	435	288	447	595	794	6
interna	61	447	86	459	595	794	6
en	89	447	98	459	595	794	6
Afecto	100	447	125	459	595	794	6
fue	127	447	139	459	595	794	6
de	142	447	150	459	595	794	6
.70	153	447	165	459	595	794	6
en	168	447	176	459	595	794	6
el	179	447	185	459	595	794	6
Pre	188	447	201	459	595	794	6
y	204	447	208	459	595	794	6
de	211	447	220	459	595	794	6
.78	223	447	234	459	595	794	6
en	237	447	245	459	595	794	6
el	248	447	255	459	595	794	6
Post;	258	447	276	459	595	794	6
en	279	447	288	459	595	794	6
Competencia	61	459	109	471	595	794	6
Cognitiva,	112	459	149	471	595	794	6
.80	152	459	163	471	595	794	6
y	166	459	171	471	595	794	6
.74;	173	459	187	471	595	794	6
en	190	459	199	471	595	794	6
Valoración,	201	459	242	471	595	794	6
.79	245	459	257	471	595	794	6
y	259	459	264	471	595	794	6
.75;	267	459	280	471	595	794	6
y	283	459	288	471	595	794	6
en	61	471	70	483	595	794	6
Facilidad,	72	471	108	483	595	794	6
.54	110	471	121	483	595	794	6
y	123	471	128	483	595	794	6
.51.	130	471	144	483	595	794	6
Resultados	401	231	441	243	595	794	6
Primero,	322	255	353	267	595	794	6
se	356	255	364	267	595	794	6
analizó	366	255	392	267	595	794	6
la	395	255	402	267	595	794	6
precisión	405	255	438	267	595	794	6
en	440	255	449	267	595	794	6
las	452	255	462	267	595	794	6
predicciones	465	255	510	267	595	794	6
de	513	255	521	267	595	794	6
las	524	255	534	267	595	794	6
tres	308	267	321	279	595	794	6
hipótesis	324	267	356	279	595	794	6
en	360	267	368	279	595	794	6
las	372	267	382	279	595	794	6
fases	385	267	403	279	595	794	6
primera	406	267	434	279	595	794	6
y	438	267	442	279	595	794	6
tercera	446	267	470	279	595	794	6
(Tabla	473	267	496	279	595	794	6
1).	500	267	509	279	595	794	6
Cons-	513	267	534	279	595	794	6
tatando	308	279	334	291	595	794	6
que	337	279	350	291	595	794	6
se	354	279	361	291	595	794	6
producía	364	279	396	291	595	794	6
un	399	279	408	291	595	794	6
mayor	411	279	434	291	595	794	6
grado	437	279	458	291	595	794	6
de	461	279	469	291	595	794	6
acierto	472	279	497	291	595	794	6
en	500	279	509	291	595	794	6
la	512	279	518	291	595	794	6
pri-	521	279	534	291	595	794	6
mera	308	291	326	303	595	794	6
hipótesis	328	291	360	303	595	794	6
(ubicación	363	291	401	303	595	794	6
de	403	291	412	303	595	794	6
las	414	291	424	303	595	794	6
prácticas	427	291	459	303	595	794	6
en	461	291	470	303	595	794	6
los	472	291	483	303	595	794	6
dos	485	291	498	303	595	794	6
ejes	500	291	514	303	595	794	6
orto-	517	291	534	303	595	794	6
gonales)	308	303	338	315	595	794	6
que	342	303	355	315	595	794	6
en	358	303	366	315	595	794	6
las	369	303	379	315	595	794	6
dos	383	303	395	315	595	794	6
últimas	398	303	425	315	595	794	6
(predecir	428	303	461	315	595	794	6
el	464	303	470	315	595	794	6
orden	473	303	494	315	595	794	6
del	497	303	508	315	595	794	6
patrón	511	303	534	315	595	794	6
de	308	315	316	327	595	794	6
medias).	320	315	350	327	595	794	6
Sin	354	315	366	327	595	794	6
embargo	369	315	400	327	595	794	6
los	403	315	414	327	595	794	6
patrones	417	315	448	327	595	794	6
de	451	315	460	327	595	794	6
respuesta	463	315	496	327	595	794	6
no	500	315	509	327	595	794	6
varían	512	315	534	327	595	794	6
en	308	327	316	339	595	794	6
la	320	327	326	339	595	794	6
fase	330	327	344	339	595	794	6
3ª	348	327	355	339	595	794	6
respecto	358	327	388	339	595	794	6
de	391	327	400	339	595	794	6
la	403	327	410	339	595	794	6
fase	413	327	428	339	595	794	6
1ª	431	327	438	339	595	794	6
(reconocen	442	327	482	339	595	794	6
que	485	327	498	339	595	794	6
la	501	327	508	339	595	794	6
poten-	511	327	534	339	595	794	6
cia	308	339	318	351	595	794	6
estadística	321	339	359	351	595	794	6
del	362	339	373	351	595	794	6
estudio	376	339	402	351	595	794	6
de	405	339	414	351	595	794	6
la	417	339	423	351	595	794	6
práctica	426	339	455	351	595	794	6
era	458	339	469	351	595	794	6
muy	472	339	488	351	595	794	6
baja	491	339	506	351	595	794	6
con	509	339	522	351	595	794	6
30	525	339	534	351	595	794	6
observaciones).	308	351	364	363	595	794	6
Segundo,	322	363	356	375	595	794	6
se	360	363	367	375	595	794	6
analizó	372	363	398	375	595	794	6
la	402	363	408	375	595	794	6
relación	412	363	441	375	595	794	6
entre	445	363	463	375	595	794	6
el	468	363	474	375	595	794	6
rendimiento	478	363	522	375	595	794	6
en	526	363	534	375	595	794	6
el	308	375	314	387	595	794	6
programa	318	375	352	387	595	794	6
de	355	375	364	387	595	794	6
innovación	367	375	407	387	595	794	6
y	411	375	415	387	595	794	6
la	418	375	425	387	595	794	6
calificación	428	375	470	387	595	794	6
en	473	375	481	387	595	794	6
el	485	375	491	387	595	794	6
examen	495	375	523	387	595	794	6
de	526	375	534	387	595	794	6
junio.	308	387	329	399	595	794	6
Cuando	331	387	359	399	595	794	6
el	362	387	368	399	595	794	6
rendimiento	371	387	415	399	595	794	6
en	417	387	426	399	595	794	6
el	428	387	435	399	595	794	6
programa	438	387	472	399	595	794	6
fue	475	387	486	399	595	794	6
alto	489	387	502	399	595	794	6
(n	505	387	513	399	595	794	6
=	515	387	520	399	595	794	6
16,	523	387	534	399	595	794	6
M	308	399	315	411	595	794	6
=	318	399	323	411	595	794	6
7.17,	326	399	344	411	595	794	6
DT	346	399	358	411	595	794	6
=	360	399	366	411	595	794	6
1.03	368	399	384	411	595	794	6
vs.	386	399	397	411	595	794	6
n	399	399	404	411	595	794	6
=	406	399	412	411	595	794	6
29,	414	399	425	411	595	794	6
M	428	399	436	411	595	794	6
=	438	399	443	411	595	794	6
5.96,	446	399	464	411	595	794	6
DT	467	399	478	411	595	794	6
=	481	399	486	411	595	794	6
1.44)	488	399	507	411	595	794	6
la	510	399	516	411	595	794	6
nota	519	399	534	411	595	794	6
del	308	411	319	423	595	794	6
examen	322	411	350	423	595	794	6
fue	353	411	365	423	595	794	6
mayor	368	411	391	423	595	794	6
[F	394	411	402	423	595	794	6
(1,	405	411	415	423	595	794	6
43)	418	411	430	423	595	794	6
=	433	411	438	423	595	794	6
8.73,	441	411	459	423	595	794	6
p	462	411	467	423	595	794	6
<	470	411	475	423	595	794	6
.001,	478	411	496	423	595	794	6
=	510	411	515	423	595	794	6
.17].	518	411	534	423	595	794	6
Además,	308	423	340	435	595	794	6
la	343	423	350	435	595	794	6
distribución	353	423	396	435	595	794	6
cruzada	400	423	428	435	595	794	6
de	431	423	439	435	595	794	6
la	443	423	449	435	595	794	6
calificación	453	423	494	435	595	794	6
en	498	423	506	435	595	794	6
el	510	423	516	435	595	794	6
acta	520	423	534	435	595	794	6
(no	308	435	320	447	595	794	6
presentados,	322	435	367	447	595	794	6
NP,	370	435	384	447	595	794	6
y	386	435	391	447	595	794	6
suspendidos	393	435	437	447	595	794	6
vs.	440	435	450	447	595	794	6
aprobados)	452	435	492	447	595	794	6
con	495	435	508	447	595	794	6
el	511	435	517	447	595	794	6
ren-	520	435	534	447	595	794	6
dimiento	308	447	340	459	595	794	6
en	342	447	351	459	595	794	6
el	353	447	360	459	595	794	6
programa	362	447	396	459	595	794	6
de	399	447	407	459	595	794	6
innovación	410	447	450	459	595	794	6
(bajo	452	447	471	459	595	794	6
vs.	473	447	483	459	595	794	6
alto)	485	447	501	459	595	794	6
indicaba	504	447	534	459	595	794	6
que	308	459	321	471	595	794	6
ninguno	324	459	354	471	595	794	6
de	357	459	366	471	595	794	6
los	369	459	380	471	595	794	6
alumnos	383	459	414	471	595	794	6
con	417	459	430	471	595	794	6
alto	434	459	447	471	595	794	6
rendimiento	450	459	494	471	595	794	6
en	497	459	506	471	595	794	6
el	509	459	516	471	595	794	6
pro-	519	459	534	471	595	794	6
grama	308	471	330	483	595	794	6
suspendió	333	471	369	483	595	794	6
la	371	471	377	483	595	794	6
asignatura	380	471	417	483	595	794	6
(Tabla	419	471	442	483	595	794	6
2).	444	471	454	483	595	794	6
Tabla	61	495	81	505	595	794	6
1.	83	495	89	505	595	794	6
Proporción	91	495	126	505	595	794	6
de	128	495	136	505	595	794	6
aciertos	138	495	163	505	595	794	6
entre	165	495	180	505	595	794	6
las	182	495	191	505	595	794	6
fases	193	495	209	505	595	794	6
1ª	211	495	218	505	595	794	6
y	220	495	224	505	595	794	6
3ª	226	495	232	505	595	794	6
en	234	495	241	505	595	794	6
las	243	495	252	505	595	794	6
3	254	495	258	505	595	794	6
hipótesis	260	495	289	505	595	794	6
formuladas	291	495	327	505	595	794	6
Hipótesis	65	511	91	520	595	794	6
1ª	75	530	81	539	595	794	6
2ª	75	551	81	560	595	794	6
3ª	75	572	81	581	595	794	6
*	61	591	64	598	595	794	6
Fase	105	511	118	520	595	794	6
N	143	511	148	520	595	794	6
M	177	511	182	520	595	794	6
DT	209	511	218	520	595	794	6
Mínimo	236	511	258	520	595	794	6
Máximo	269	511	293	520	595	794	6
Asimetría	301	511	328	520	595	794	6
Curtosis	337	511	360	520	595	794	6
1ª	109	524	115	534	595	794	6
34	143	524	150	534	595	794	6
.61	175	524	184	534	595	794	6
.19	209	524	217	534	595	794	6
.12	242	524	251	534	595	794	6
.90	276	524	285	534	595	794	6
-.92	308	524	319	534	595	794	6
.49	344	524	352	534	595	794	6
3ª	109	535	115	544	595	794	6
29	143	535	150	544	595	794	6
.63	175	535	184	544	595	794	6
.20	209	535	217	544	595	794	6
.14	242	535	251	544	595	794	6
.88	276	535	285	544	595	794	6
-1.07	304	535	319	544	595	794	6
.23	344	535	352	544	595	794	6
1ª	109	545	115	555	595	794	6
52	143	545	150	555	595	794	6
.34	175	545	184	555	595	794	6
.12	209	545	217	555	595	794	6
.12	242	545	251	555	595	794	6
.77	276	545	285	555	595	794	6
1.43	306	545	319	555	595	794	6
2.98	340	545	352	555	595	794	6
3ª	109	556	115	565	595	794	6
45	143	556	150	565	595	794	6
.31	175	556	184	565	595	794	6
.10	209	556	217	565	595	794	6
.15	242	556	251	565	595	794	6
.54	276	556	285	565	595	794	6
.65	310	556	319	565	595	794	6
-.60	341	556	352	565	595	794	6
1ª	109	566	115	576	595	794	6
33	143	566	150	576	595	794	6
.30	175	566	184	576	595	794	6
.11	209	566	217	576	595	794	6
.08	242	566	251	576	595	794	6
.50	276	566	285	576	595	794	6
-.30	308	566	319	576	595	794	6
-.73	341	566	352	576	595	794	6
3ª	109	577	115	586	595	794	6
31	143	577	150	586	595	794	6
.31	175	577	184	586	595	794	6
.10	209	577	217	586	595	794	6
.08	242	577	251	586	595	794	6
.52	276	577	285	586	595	794	6
-.43	308	577	319	586	595	794	6
-.06	341	577	352	586	595	794	6
r	381	511	383	520	595	794	6
r	413	511	416	520	595	794	6
2	416	511	418	517	595	794	6
t	449	511	451	520	595	794	6
gl	481	511	486	520	595	794	6
.57	375	530	384	539	595	794	6
**	384	530	388	536	595	794	6
.32	411	530	420	539	595	794	6
-.54	443	530	454	539	595	794	6
28	481	530	488	539	595	794	6
.01	513	530	521	539	595	794	6
.44	375	551	384	560	595	794	6
**	384	551	388	557	595	794	6
.19	411	551	420	560	595	794	6
1.91	441	551	454	560	595	794	6
44	481	551	488	560	595	794	6
.08	513	551	521	560	595	794	6
.43	375	572	384	581	595	794	6
**	384	572	388	578	595	794	6
.18	411	572	420	581	595	794	6
-.96	443	572	454	581	595	794	6
30	481	572	488	581	595	794	6
.03	513	572	521	581	595	794	6
p	66	591	70	601	595	794	6
<	72	591	76	601	595	794	6
.05;	78	591	90	601	595	794	6
**	92	591	97	598	595	794	6
p	99	591	103	601	595	794	6
<	105	591	109	601	595	794	6
.01.	111	591	123	601	595	794	6
Análisis	61	615	90	627	595	794	6
de	93	615	101	627	595	794	6
datos	103	615	123	627	595	794	6
Tabla	309	617	328	627	595	794	6
2.	331	617	337	627	595	794	6
Distribución	339	617	379	627	595	794	6
del	382	617	392	627	595	794	6
rendimiento	394	617	433	627	595	794	6
en	436	617	443	627	595	794	6
el	446	617	452	627	595	794	6
acta	454	617	467	627	595	794	6
final	470	617	484	627	595	794	6
de	487	617	494	627	595	794	6
junio	497	617	513	627	595	794	6
por	516	617	527	627	595	794	6
el	529	617	535	627	595	794	6
rendimiento	309	627	347	637	595	794	6
en	349	627	357	637	595	794	6
el	359	627	365	637	595	794	6
programa	367	627	397	637	595	794	6
de	399	627	407	637	595	794	6
innovación	409	627	444	637	595	794	6
educativa.	446	627	479	637	595	794	6
Previamente	75	639	120	651	595	794	6
se	123	639	131	651	595	794	6
comprobó	133	639	170	651	595	794	6
que	172	639	185	651	595	794	6
la	188	639	195	651	595	794	6
distribución	197	639	240	651	595	794	6
de	243	639	251	651	595	794	6
las	254	639	264	651	595	794	6
varia-	267	639	288	651	595	794	6
bles	61	651	76	663	595	794	6
se	78	651	86	663	595	794	6
ajustara	88	651	116	663	595	794	6
razonablemente	119	651	176	663	595	794	6
a	178	651	182	663	595	794	6
la	184	651	191	663	595	794	6
normalidad	193	651	234	663	595	794	6
(Kline,	237	651	262	663	595	794	6
2005),	264	651	288	663	595	794	6
todos	61	663	81	675	595	794	6
los	84	663	95	675	595	794	6
índices	98	663	124	675	595	794	6
de	127	663	136	675	595	794	6
asimetría	139	663	172	675	595	794	6
fueron	176	663	199	675	595	794	6
menores	203	663	233	675	595	794	6
de	237	663	246	675	595	794	6
2	249	663	254	675	595	794	6
y	257	663	262	675	595	794	6
los	265	663	276	675	595	794	6
de	279	663	288	675	595	794	6
curtosis	61	675	89	687	595	794	6
menores	92	675	122	687	595	794	6
de	125	675	133	687	595	794	6
3	136	675	140	687	595	794	6
(Tablas	143	675	169	687	595	794	6
1	171	675	176	687	595	794	6
y	178	675	183	687	595	794	6
3).	185	675	195	687	595	794	6
En	197	675	207	687	595	794	6
primer	210	675	234	687	595	794	6
lugar	236	675	255	687	595	794	6
se	257	675	265	687	595	794	6
anali-	267	675	288	687	595	794	6
zaron	61	687	81	699	595	794	6
las	83	687	93	699	595	794	6
diferencias	96	687	135	699	595	794	6
entre	137	687	155	699	595	794	6
los	158	687	168	699	595	794	6
pronósticos	170	687	212	699	595	794	6
de	214	687	223	699	595	794	6
los	225	687	235	699	595	794	6
tres	237	687	250	699	595	794	6
conjuntos	253	687	288	699	595	794	6
de	61	699	70	711	595	794	6
hipótesis	72	699	104	711	595	794	6
mediante	106	699	139	711	595	794	6
el	141	699	148	711	595	794	6
análisis	150	699	177	711	595	794	6
de	179	699	188	711	595	794	6
la	190	699	196	711	595	794	6
varianza,	199	699	231	711	595	794	6
los	234	699	244	711	595	794	6
pronósticos	246	699	288	711	595	794	6
fueron	61	711	85	723	595	794	6
las	87	711	97	723	595	794	6
variables	99	711	131	723	595	794	6
dependientes	133	711	180	723	595	794	6
y	182	711	187	723	595	794	6
las	189	711	199	723	595	794	6
fases	201	711	219	723	595	794	6
(1ª	221	711	231	723	595	794	6
vs.	233	711	243	723	595	794	6
3ª)	245	711	255	723	595	794	6
y	257	711	261	723	595	794	6
el	263	711	270	723	595	794	6
con-	272	711	288	723	595	794	6
Rendimiento	445	642	481	651	595	794	6
Nota	311	674	325	683	595	794	6
final	327	674	339	683	595	794	6
de	311	681	318	690	595	794	6
junio	320	681	334	690	595	794	6
Bajo	433	655	446	664	595	794	6
Alto	479	655	491	664	595	794	6
Total	514	655	529	664	595	794	6
NP	347	669	355	678	595	794	6
ó	357	669	360	678	595	794	6
suspenso	362	669	388	678	595	794	6
42	436	669	443	678	595	794	6
0	484	669	488	678	595	794	6
42	518	669	525	678	595	794	6
Aprobado	347	686	375	695	595	794	6
ó	376	686	380	695	595	794	6
más	382	686	393	695	595	794	6
26	436	686	443	695	595	794	6
16	481	686	488	695	595	794	6
42	518	686	525	695	595	794	6
68	436	703	443	712	595	794	6
16	481	703	488	712	595	794	6
84	518	703	525	712	595	794	6
Total	399	703	414	712	595	794	6
6	296	751	300	763	595	794	6
LA	215	65	224	73	595	794	7
INNOVACIÓN	225	65	264	73	595	794	7
EDUCATIVA	266	65	301	73	595	794	7
DESDE	302	65	322	73	595	794	7
LA	323	65	332	73	595	794	7
METODOLOGÍA	333	65	380	73	595	794	7
Tercero,	75	87	105	99	595	794	7
se	108	87	116	99	595	794	7
analizó	119	87	145	99	595	794	7
el	148	87	154	99	595	794	7
cambio	157	87	184	99	595	794	7
de	187	87	195	99	595	794	7
actitudes	198	87	230	99	595	794	7
hacia	234	87	253	99	595	794	7
los	256	87	266	99	595	794	7
com-	269	87	288	99	595	794	7
ponentes	61	99	93	111	595	794	7
estadísticos	98	99	139	111	595	794	7
de	143	99	152	111	595	794	7
la	156	99	163	111	595	794	7
metodología	167	99	212	111	595	794	7
con	217	99	230	111	595	794	7
cuatro	234	99	256	111	595	794	7
análisis	261	99	288	111	595	794	7
de	61	111	70	123	595	794	7
covarianza	73	111	112	123	595	794	7
(siendo	115	111	142	123	595	794	7
el	145	111	151	123	595	794	7
pre	155	111	166	123	595	794	7
la	169	111	176	123	595	794	7
covariable	179	111	217	123	595	794	7
de	220	111	228	123	595	794	7
cada	232	111	248	123	595	794	7
post	251	111	266	123	595	794	7
en	270	111	278	123	595	794	7
el	281	111	288	123	595	794	7
análisis	61	123	88	135	595	794	7
de	91	123	100	135	595	794	7
cada	103	123	119	135	595	794	7
componente	123	123	167	135	595	794	7
del	170	123	181	135	595	794	7
SATS;	184	123	207	135	595	794	7
y	210	123	215	135	595	794	7
la	218	123	225	135	595	794	7
independiente	228	123	278	135	595	794	7
el	281	123	288	135	595	794	7
rendimiento,	61	135	107	147	595	794	7
alto	110	135	124	147	595	794	7
vs.	127	135	137	147	595	794	7
bajo,	140	135	158	147	595	794	7
en	161	135	169	147	595	794	7
las	173	135	183	147	595	794	7
actividades	186	135	226	147	595	794	7
de	230	135	238	147	595	794	7
programa	241	135	276	147	595	794	7
de	279	135	288	147	595	794	7
innovación).	61	147	106	159	595	794	7
Tras	108	147	124	159	595	794	7
el	126	147	133	159	595	794	7
ajuste	135	147	156	159	595	794	7
de	158	147	166	159	595	794	7
la	168	147	175	159	595	794	7
covariable	177	147	214	159	595	794	7
se	216	147	224	159	595	794	7
encontraron	226	147	269	159	595	794	7
dife-	271	147	288	159	595	794	7
rencias	61	159	87	171	595	794	7
significativas	89	159	137	171	595	794	7
(a	140	159	148	171	595	794	7
=	151	159	156	171	595	794	7
.05)	159	159	173	171	595	794	7
en	176	159	184	171	595	794	7
afecto	187	159	209	171	595	794	7
[F	212	159	220	171	595	794	7
(1,	223	159	233	171	595	794	7
81)	236	159	248	171	595	794	7
=	250	159	256	171	595	794	7
11.34,	258	159	280	171	595	794	7
p	283	159	288	171	595	794	7
=	61	171	66	183	595	794	7
.001,	69	171	87	183	595	794	7
=	99	171	104	183	595	794	7
.12]	106	171	120	183	595	794	7
y	123	171	127	183	595	794	7
en	130	171	138	183	595	794	7
valoración	140	171	178	183	595	794	7
[F	181	171	189	183	595	794	7
(1,	192	171	201	183	595	794	7
81)	204	171	216	183	595	794	7
=	218	171	223	183	595	794	7
5.18,	225	171	243	183	595	794	7
p	246	171	250	183	595	794	7
=	253	171	258	183	595	794	7
.025,	260	171	278	183	595	794	7
=	61	183	66	195	595	794	7
.06].	69	183	85	195	595	794	7
Con	88	183	103	195	595	794	7
las	106	183	116	195	595	794	7
medias	118	183	144	195	595	794	7
ajustadas	146	183	179	195	595	794	7
en	182	183	190	195	595	794	7
el	193	183	200	195	595	794	7
pre	202	183	214	195	595	794	7
se	216	183	224	195	595	794	7
comprobó	227	183	263	195	595	794	7
que	266	183	279	195	595	794	7
el	281	183	288	195	595	794	7
grupo	61	195	82	207	595	794	7
con	85	195	98	207	595	794	7
alto	101	195	115	207	595	794	7
rendimiento	118	195	161	207	595	794	7
mostraba	164	195	197	207	595	794	7
en	201	195	209	207	595	794	7
el	212	195	219	207	595	794	7
post	222	195	237	207	595	794	7
mayor	240	195	263	207	595	794	7
afecto	266	195	288	207	595	794	7
(M	61	207	72	219	595	794	7
=	74	207	79	219	595	794	7
3.48	81	207	97	219	595	794	7
vs.	99	207	110	219	595	794	7
M	112	207	119	219	595	794	7
=	122	207	127	219	595	794	7
2.77)	129	207	148	219	595	794	7
y	150	207	154	219	595	794	7
valoración	157	207	195	219	595	794	7
(M	197	207	207	219	595	794	7
=	210	207	215	219	595	794	7
3.82	217	207	233	219	595	794	7
vs.	235	207	245	219	595	794	7
M	247	207	255	219	595	794	7
=	257	207	262	219	595	794	7
3.50).	265	207	286	219	595	794	7
Es	322	87	331	99	595	794	7
importante	333	87	372	99	595	794	7
destacar	374	87	404	99	595	794	7
que	406	87	419	99	595	794	7
analizando	421	87	460	99	595	794	7
la	462	87	469	99	595	794	7
literatura	471	87	503	99	595	794	7
psicoló-	505	87	534	99	595	794	7
gica	308	99	323	111	595	794	7
directamente,	325	99	374	111	595	794	7
con	376	99	389	111	595	794	7
sus	391	99	403	111	595	794	7
múltiples	405	99	439	111	595	794	7
polémicas	441	99	477	111	595	794	7
y	480	99	484	111	595	794	7
controversias	486	99	534	111	595	794	7
acerca	308	111	331	123	595	794	7
de	334	111	342	123	595	794	7
un	346	111	355	123	595	794	7
modelo	358	111	385	123	595	794	7
teórico,	388	111	415	123	595	794	7
sus	418	111	430	123	595	794	7
fundamentos,	433	111	482	123	595	794	7
y	485	111	489	123	595	794	7
sus	492	111	504	123	595	794	7
relacio-	507	111	534	123	595	794	7
nes	308	123	320	135	595	794	7
con	322	123	335	135	595	794	7
otros	337	123	355	135	595	794	7
ámbitos	357	123	386	135	595	794	7
de	388	123	396	135	595	794	7
la	399	123	405	135	595	794	7
psicología,	407	123	446	135	595	794	7
los	449	123	459	135	595	794	7
alumnos	461	123	492	135	595	794	7
formularon	494	123	534	135	595	794	7
hipótesis	308	135	340	147	595	794	7
contrastables	344	135	391	147	595	794	7
sin	396	135	406	147	595	794	7
ambigüedad	410	135	454	147	595	794	7
(Fritz,	459	135	481	147	595	794	7
1996;	485	135	506	147	595	794	7
Kukla,	510	135	534	147	595	794	7
1989).	308	147	331	159	595	794	7
El	334	147	342	159	595	794	7
número	344	147	372	159	595	794	7
de	374	147	383	159	595	794	7
variables	385	147	418	159	595	794	7
que	420	147	433	159	595	794	7
se	436	147	444	159	595	794	7
relacionaron	446	147	491	159	595	794	7
entre	494	147	512	159	595	794	7
sí	514	147	520	159	595	794	7
fue	523	147	534	159	595	794	7
realmente	308	159	343	171	595	794	7
considerable,	345	159	393	171	595	794	7
cuadrando	395	159	432	171	595	794	7
las	434	159	444	171	595	794	7
15	446	159	455	171	595	794	7
medidas	457	159	487	171	595	794	7
en	489	159	497	171	595	794	7
el	499	159	505	171	595	794	7
modelo	507	159	534	171	595	794	7
bidimensional	308	171	359	183	595	794	7
con	361	171	374	183	595	794	7
el	376	171	383	183	595	794	7
primer	385	171	409	183	595	794	7
conjunto	411	171	443	183	595	794	7
de	445	171	453	183	595	794	7
hipótesis	455	171	487	183	595	794	7
y	490	171	494	183	595	794	7
ordenando	496	171	534	183	595	794	7
después	308	183	336	195	595	794	7
17	340	183	349	195	595	794	7
criterios	352	183	382	195	595	794	7
dos	385	183	398	195	595	794	7
veces,	401	183	423	195	595	794	7
con	427	183	440	195	595	794	7
el	443	183	450	195	595	794	7
segundo	453	183	483	195	595	794	7
y	487	183	491	195	595	794	7
tercer	494	183	515	195	595	794	7
con-	518	183	534	195	595	794	7
junto	308	195	326	207	595	794	7
de	329	195	338	207	595	794	7
hipótesis.	341	195	375	207	595	794	7
Este	378	195	394	207	595	794	7
ejercicio	397	195	428	207	595	794	7
resulta	431	195	455	207	595	794	7
muy	458	195	474	207	595	794	7
importante	477	195	516	207	595	794	7
para	519	195	534	207	595	794	7
entender	308	207	339	219	595	794	7
la	342	207	348	219	595	794	7
importancia	352	207	395	219	595	794	7
que	398	207	411	219	595	794	7
tiene	414	207	431	219	595	794	7
la	435	207	441	219	595	794	7
organización	444	207	491	219	595	794	7
teórica	494	207	518	219	595	794	7
que	521	207	534	219	595	794	7
Tabla	61	234	80	244	595	794	7
3.	82	234	88	244	595	794	7
Distribución	90	234	130	244	595	794	7
de	132	234	140	244	595	794	7
las	142	234	151	244	595	794	7
puntuaciones	153	234	195	244	595	794	7
en	197	234	204	244	595	794	7
actitudes	206	234	235	244	595	794	7
hacia	237	234	254	244	595	794	7
la	256	234	262	244	595	794	7
estadística	264	234	297	244	595	794	7
por	299	234	310	244	595	794	7
grupos	312	234	333	244	595	794	7
de	335	234	343	244	595	794	7
rendimiento	345	234	384	244	595	794	7
en	386	234	393	244	595	794	7
el	395	234	401	244	595	794	7
programa	403	234	433	244	595	794	7
de	435	234	443	244	595	794	7
innovación	445	234	481	244	595	794	7
educativa	483	234	513	244	595	794	7
en	515	234	523	244	595	794	7
septiembre	61	244	96	254	595	794	7
y	98	244	102	254	595	794	7
junio	104	244	121	254	595	794	7
Evaluación	71	260	103	269	595	794	7
Septiembre	64	270	96	280	595	794	7
Actitud	139	260	160	269	595	794	7
Rendimiento	192	260	228	269	595	794	7
M	257	260	263	269	595	794	7
DT	306	260	315	269	595	794	7
Mínimo	349	260	371	269	595	794	7
Máximo	398	260	422	269	595	794	7
Asimetría	446	260	473	269	595	794	7
Curtosis	498	260	521	269	595	794	7
Bajo	204	270	217	280	595	794	7
2.23	254	270	266	280	595	794	7
.71	305	270	314	280	595	794	7
1.00	354	270	366	280	595	794	7
4.00	404	270	416	280	595	794	7
.62	454	270	463	280	595	794	7
-.15	502	270	513	280	595	794	7
Alto	204	281	217	290	595	794	7
1.86	254	281	266	290	595	794	7
.66	305	281	314	290	595	794	7
1.00	354	281	366	290	595	794	7
3.17	404	281	416	290	595	794	7
.35	454	281	463	290	595	794	7
-.87	502	281	513	290	595	794	7
Total	203	291	217	301	595	794	7
2.16	254	291	266	301	595	794	7
.71	305	291	314	301	595	794	7
1.00	354	291	366	301	595	794	7
4.00	404	291	416	301	595	794	7
.57	454	291	463	301	595	794	7
-.14	502	291	513	301	595	794	7
Bajo	204	302	217	311	595	794	7
2.89	254	302	266	311	595	794	7
.84	305	302	314	311	595	794	7
1.33	354	302	366	311	595	794	7
4.83	404	302	416	311	595	794	7
.36	454	302	463	311	595	794	7
-.72	502	302	513	311	595	794	7
Alto	204	313	217	322	595	794	7
2.32	254	313	266	322	595	794	7
.70	305	313	314	322	595	794	7
1.17	354	313	366	322	595	794	7
3.33	404	313	416	322	595	794	7
-.33	452	313	463	322	595	794	7
-1.05	498	313	513	322	595	794	7
Total	203	323	217	332	595	794	7
2.78	254	323	266	332	595	794	7
.84	305	323	314	332	595	794	7
1.17	354	323	366	332	595	794	7
4.83	404	323	416	332	595	794	7
.33	454	323	463	332	595	794	7
-.47	502	323	513	332	595	794	7
Bajo	204	334	217	343	595	794	7
3.05	254	334	266	343	595	794	7
.62	305	334	314	343	595	794	7
1.78	354	334	366	343	595	794	7
4.56	404	334	416	343	595	794	7
.03	454	334	463	343	595	794	7
-.59	502	334	513	343	595	794	7
Alto	204	344	217	353	595	794	7
2.96	254	344	266	353	595	794	7
.87	305	344	314	353	595	794	7
1.22	354	344	366	353	595	794	7
4.56	404	344	416	353	595	794	7
-.03	452	344	463	353	595	794	7
-.09	502	344	513	353	595	794	7
Total	203	354	217	364	595	794	7
3.03	254	355	266	364	595	794	7
.67	305	355	314	364	595	794	7
1.22	354	355	366	364	595	794	7
4.56	404	355	416	364	595	794	7
-.04	452	355	463	364	595	794	7
-.24	502	355	513	364	595	794	7
Bajo	204	365	217	374	595	794	7
2.17	254	365	266	374	595	794	7
.55	305	365	314	374	595	794	7
1.29	354	365	366	374	595	794	7
3.43	404	365	416	374	595	794	7
.39	454	365	463	374	595	794	7
-.30	502	365	513	374	595	794	7
Alto	204	376	217	385	595	794	7
1.94	254	376	266	385	595	794	7
.28	305	376	314	385	595	794	7
1.43	354	376	366	385	595	794	7
2.43	404	376	416	385	595	794	7
.22	454	376	463	385	595	794	7
-.12	502	376	513	385	595	794	7
Total	203	386	217	395	595	794	7
2.12	254	386	266	395	595	794	7
.51	305	386	314	395	595	794	7
1.29	354	386	366	395	595	794	7
3.43	404	386	416	395	595	794	7
.55	454	386	463	395	595	794	7
.04	504	386	513	395	595	794	7
Bajo	204	397	217	406	595	794	7
2.80	254	397	266	406	595	794	7
.84	305	397	314	406	595	794	7
1.17	354	397	366	406	595	794	7
4.50	404	397	416	406	595	794	7
-.10	452	397	463	406	595	794	7
-.93	502	397	513	406	595	794	7
Afecto	163	270	183	280	595	794	7
Competencia	116	302	153	311	595	794	7
Cognitiva	155	302	183	311	595	794	7
Valoración	152	334	183	343	595	794	7
Facilidad	156	365	183	374	595	794	7
Junio	64	397	79	406	595	794	7
Afecto	163	397	183	406	595	794	7
Competencia	116	428	153	437	595	794	7
Cognitiva	155	428	183	437	595	794	7
Valoración	152	460	183	469	595	794	7
Facilidad	156	491	183	501	595	794	7
Alto	204	407	217	416	595	794	7
3.34	254	407	266	416	595	794	7
.75	305	407	314	416	595	794	7
1.67	354	407	366	416	595	794	7
4.67	404	407	416	416	595	794	7
-.75	452	407	463	416	595	794	7
1.08	501	407	513	416	595	794	7
Total	203	418	217	427	595	794	7
2.90	254	418	266	427	595	794	7
.84	305	418	314	427	595	794	7
1.17	354	418	366	427	595	794	7
4.67	404	418	416	427	595	794	7
-.21	452	418	463	427	595	794	7
-.84	502	418	513	427	595	794	7
Bajo	204	428	217	437	595	794	7
3.53	254	428	266	437	595	794	7
.66	305	428	314	437	595	794	7
2.00	354	428	366	437	595	794	7
5.00	404	428	416	437	595	794	7
-.12	452	428	463	437	595	794	7
-.42	502	428	513	437	595	794	7
Alto	204	439	217	448	595	794	7
3.47	254	439	266	448	595	794	7
.62	305	439	314	448	595	794	7
1.83	354	439	366	448	595	794	7
4.17	404	439	416	448	595	794	7
-1.21	449	439	463	448	595	794	7
1.74	501	439	513	448	595	794	7
Total	203	449	217	459	595	794	7
3.52	254	449	266	459	595	794	7
.65	305	449	314	459	595	794	7
1.83	354	449	366	459	595	794	7
5.00	404	449	416	459	595	794	7
-.26	452	449	463	459	595	794	7
-.16	502	449	513	459	595	794	7
Bajo	204	460	217	469	595	794	7
3.51	254	460	266	469	595	794	7
.54	305	460	314	469	595	794	7
2.33	354	460	366	469	595	794	7
4.78	404	460	416	469	595	794	7
.07	454	460	463	469	595	794	7
-.45	502	460	513	469	595	794	7
Alto	204	470	217	480	595	794	7
3.79	254	470	266	480	595	794	7
.69	305	470	314	480	595	794	7
2.56	354	470	366	480	595	794	7
5.00	404	470	416	480	595	794	7
-.12	452	470	463	480	595	794	7
-.67	502	470	513	480	595	794	7
Total	203	481	217	490	595	794	7
3.56	254	481	266	490	595	794	7
.58	305	481	314	490	595	794	7
2.33	354	481	366	490	595	794	7
5.00	404	481	416	490	595	794	7
.14	454	481	463	490	595	794	7
-.45	502	481	513	490	595	794	7
Bajo	204	491	217	501	595	794	7
2.32	254	491	266	501	595	794	7
.53	305	491	314	501	595	794	7
1.43	354	491	366	501	595	794	7
3.71	404	491	416	501	595	794	7
.34	454	491	463	501	595	794	7
-.24	502	491	513	501	595	794	7
Alto	204	502	217	511	595	794	7
2.29	254	502	266	511	595	794	7
.43	305	502	314	511	595	794	7
1.57	354	502	366	511	595	794	7
3.00	404	502	416	511	595	794	7
.17	454	502	463	511	595	794	7
-.96	502	502	513	511	595	794	7
Total	203	512	217	522	595	794	7
2.31	254	512	266	522	595	794	7
.51	305	512	314	522	595	794	7
1.43	354	512	366	522	595	794	7
3.71	404	512	416	522	595	794	7
.33	454	512	463	522	595	794	7
-.23	502	512	513	522	595	794	7
Discusión	156	543	192	555	595	794	7
pretende	308	543	339	555	595	794	7
el	342	543	349	555	595	794	7
conocimiento	352	543	401	555	595	794	7
científico	405	543	438	555	595	794	7
(Feynman,	442	543	481	555	595	794	7
1994;	484	543	505	555	595	794	7
Llobell	508	543	534	555	595	794	7
et	308	555	314	567	595	794	7
al.,	317	555	328	567	595	794	7
2000).	331	555	355	567	595	794	7
También	358	555	389	567	595	794	7
ayuda	392	555	414	567	595	794	7
a	417	555	421	567	595	794	7
entender	424	555	455	567	595	794	7
que	458	555	471	567	595	794	7
los	474	555	484	567	595	794	7
mismos	487	555	515	567	595	794	7
con-	518	555	534	567	595	794	7
ceptos	308	567	331	579	595	794	7
teóricos	333	567	362	579	595	794	7
se	365	567	372	579	595	794	7
pueden	375	567	401	579	595	794	7
medir	403	567	424	579	595	794	7
con	427	567	440	579	595	794	7
diferentes	443	567	478	579	595	794	7
instrumentos	481	567	527	579	595	794	7
o	530	567	534	579	595	794	7
sistemas	308	579	338	591	595	794	7
de	341	579	350	591	595	794	7
medidas,	353	579	385	591	595	794	7
que	388	579	401	591	595	794	7
en	404	579	413	591	595	794	7
última	415	579	438	591	595	794	7
instancia	441	579	473	591	595	794	7
hay	476	579	489	591	595	794	7
que	492	579	505	591	595	794	7
esperar	508	579	534	591	595	794	7
que	308	591	321	603	595	794	7
converjan	324	591	360	603	595	794	7
y	363	591	368	603	595	794	7
diverjan	371	591	401	603	595	794	7
en	404	591	413	603	595	794	7
concordancia	416	591	464	603	595	794	7
con	468	591	481	603	595	794	7
los	484	591	495	603	595	794	7
conceptos	498	591	534	603	595	794	7
que	308	603	321	615	595	794	7
representen	324	603	365	615	595	794	7
(García	369	603	396	615	595	794	7
et	399	603	405	615	595	794	7
al.,	408	603	419	615	595	794	7
1999;	422	603	443	615	595	794	7
Pascual	446	603	474	615	595	794	7
et	477	603	483	615	595	794	7
al.,	486	603	497	615	595	794	7
1996).	500	603	524	615	595	794	7
Si	527	603	534	615	595	794	7
bien	308	615	323	627	595	794	7
el	326	615	332	627	595	794	7
lenguaje	334	615	365	627	595	794	7
de	367	615	375	627	595	794	7
la	378	615	384	627	595	794	7
ciencia	386	615	412	627	595	794	7
requiere	414	615	443	627	595	794	7
un	446	615	455	627	595	794	7
alto	457	615	470	627	595	794	7
grado	472	615	493	627	595	794	7
de	495	615	504	627	595	794	7
abstrac-	506	615	534	627	595	794	7
ción,	308	627	326	639	595	794	7
éste	329	627	343	639	595	794	7
resulta	346	627	370	639	595	794	7
necesario	374	627	408	639	595	794	7
para	411	627	427	639	595	794	7
poder	430	627	451	639	595	794	7
representar	454	627	494	639	595	794	7
el	497	627	504	639	595	794	7
escena-	507	627	534	639	595	794	7
rio	308	639	318	651	595	794	7
psicológico	321	639	362	651	595	794	7
sobre	365	639	385	651	595	794	7
el	388	639	394	651	595	794	7
que	397	639	410	651	595	794	7
esta	413	639	427	651	595	794	7
ciencia	430	639	456	651	595	794	7
contrasta	459	639	491	651	595	794	7
sus	494	639	506	651	595	794	7
predic-	509	639	534	651	595	794	7
ciones	308	651	331	663	595	794	7
(Fritz,	334	651	356	663	595	794	7
1996;	360	651	380	663	595	794	7
García	384	651	408	663	595	794	7
et	411	651	417	663	595	794	7
al.,	421	651	432	663	595	794	7
1999;	435	651	456	663	595	794	7
Pascual	459	651	486	663	595	794	7
et	490	651	496	663	595	794	7
al.,	499	651	510	663	595	794	7
1996;	514	651	534	663	595	794	7
Llobell	308	663	334	675	595	794	7
et	337	663	343	675	595	794	7
al.,	346	663	357	675	595	794	7
2000).	360	663	383	675	595	794	7
En	386	663	396	675	595	794	7
el	398	663	405	675	595	794	7
momento	408	663	442	675	595	794	7
de	444	663	453	675	595	794	7
las	456	663	466	675	595	794	7
predicciones,	468	663	516	675	595	794	7
para	519	663	534	675	595	794	7
la	308	675	314	687	595	794	7
mayor	317	675	340	687	595	794	7
parte	343	675	361	687	595	794	7
de	364	675	373	687	595	794	7
la	376	675	382	687	595	794	7
psicología,	385	675	424	687	595	794	7
la	427	675	434	687	595	794	7
estadística	437	675	474	687	595	794	7
es	477	675	485	687	595	794	7
casi	488	675	502	687	595	794	7
el	505	675	511	687	595	794	7
único	514	675	534	687	595	794	7
sistema	308	687	335	699	595	794	7
válido	337	687	359	699	595	794	7
para	361	687	377	699	595	794	7
contrastar	379	687	414	699	595	794	7
consistentemente	416	687	478	699	595	794	7
sus	480	687	492	699	595	794	7
enunciados	494	687	534	699	595	794	7
(Cohen,	308	699	337	711	595	794	7
1994;	340	699	360	711	595	794	7
Cumming	363	699	399	711	595	794	7
y	402	699	407	711	595	794	7
Finch,	410	699	433	711	595	794	7
2005;	436	699	456	711	595	794	7
Frick,	459	699	480	711	595	794	7
1996;	483	699	504	711	595	794	7
Nicker-	507	699	534	711	595	794	7
son,	308	711	323	723	595	794	7
2000).	324	711	348	723	595	794	7
Con	350	711	365	723	595	794	7
todo	366	711	382	723	595	794	7
esto,	384	711	401	723	595	794	7
el	403	711	409	723	595	794	7
programa	411	711	446	723	595	794	7
de	448	711	456	723	595	794	7
innovación	458	711	498	723	595	794	7
educativa	500	711	534	723	595	794	7
En	75	567	85	579	595	794	7
este	90	567	104	579	595	794	7
trabajo	108	567	133	579	595	794	7
se	137	567	145	579	595	794	7
analizaron	149	567	187	579	595	794	7
los	191	567	201	579	595	794	7
resultados	206	567	242	579	595	794	7
de	247	567	255	579	595	794	7
un	259	567	268	579	595	794	7
pro-	273	567	288	579	595	794	7
grama	61	579	84	591	595	794	7
de	89	579	97	591	595	794	7
innovación	102	579	142	591	595	794	7
educativa	147	579	181	591	595	794	7
con	186	579	199	591	595	794	7
contenidos	204	579	243	591	595	794	7
transversa-	248	579	288	591	595	794	7
les	61	591	71	603	595	794	7
destinado	74	591	109	603	595	794	7
a	112	591	116	603	595	794	7
los	119	591	129	603	595	794	7
alumnos	132	591	163	603	595	794	7
de	166	591	174	603	595	794	7
las	178	591	188	603	595	794	7
asignaturas	191	591	231	603	595	794	7
de	234	591	243	603	595	794	7
las	246	591	256	603	595	794	7
ciencias	259	591	288	603	595	794	7
del	61	603	72	615	595	794	7
comportamiento.	75	603	137	615	595	794	7
Los	140	603	153	615	595	794	7
alumnos	157	603	187	615	595	794	7
se	190	603	198	615	595	794	7
organizan	201	603	237	615	595	794	7
en	240	603	248	615	595	794	7
grupos	251	603	276	615	595	794	7
de	279	603	288	615	595	794	7
investigación	61	615	109	627	595	794	7
para	114	615	129	627	595	794	7
recoger	134	615	161	627	595	794	7
sus	165	615	177	627	595	794	7
propios	181	615	208	627	595	794	7
datos,	213	615	234	627	595	794	7
formulan	239	615	272	627	595	794	7
sus	276	615	288	627	595	794	7
propias	61	627	88	639	595	794	7
hipótesis	91	627	123	639	595	794	7
que	126	627	139	639	595	794	7
se	142	627	149	639	595	794	7
derivan	152	627	179	639	595	794	7
de	183	627	191	639	595	794	7
un	194	627	203	639	595	794	7
modelo	206	627	233	639	595	794	7
teórico	236	627	261	639	595	794	7
(anali-	264	627	288	639	595	794	7
zando	61	639	83	651	595	794	7
supuestos	85	639	120	651	595	794	7
y	123	639	127	651	595	794	7
previsiones)	130	639	174	651	595	794	7
y	176	639	181	651	595	794	7
las	184	639	194	651	595	794	7
contrastan	196	639	233	651	595	794	7
durante	236	639	263	651	595	794	7
cuatro	265	639	288	651	595	794	7
fases	61	651	79	663	595	794	7
en	82	651	91	663	595	794	7
las	94	651	104	663	595	794	7
que	107	651	120	663	595	794	7
se	123	651	130	663	595	794	7
iba	134	651	145	663	595	794	7
mejorando	148	651	186	663	595	794	7
progresivamente	189	651	249	663	595	794	7
la	252	651	259	663	595	794	7
validez	262	651	288	663	595	794	7
estadística	61	663	99	675	595	794	7
de	103	663	111	675	595	794	7
los	115	663	125	675	595	794	7
contrastes	129	663	165	675	595	794	7
con	169	663	182	675	595	794	7
los	186	663	196	675	595	794	7
datos.	200	663	221	675	595	794	7
En	225	663	235	675	595	794	7
este	239	663	253	675	595	794	7
contexto	257	663	288	675	595	794	7
formativo	61	675	97	687	595	794	7
que	100	675	113	687	595	794	7
reproduce	116	675	152	687	595	794	7
los	154	675	165	687	595	794	7
rigores	168	675	193	687	595	794	7
de	196	675	204	687	595	794	7
la	207	675	214	687	595	794	7
actividad	217	675	250	687	595	794	7
científica,	252	675	288	687	595	794	7
los	61	687	72	699	595	794	7
resultados	76	687	113	699	595	794	7
de	117	687	125	699	595	794	7
este	130	687	144	699	595	794	7
trabajo	148	687	173	699	595	794	7
relacionaron	177	687	222	699	595	794	7
positivamente	226	687	277	699	595	794	7
la	281	687	288	699	595	794	7
participación	61	699	108	711	595	794	7
en	111	699	119	711	595	794	7
el	122	699	129	711	595	794	7
programa	131	699	166	711	595	794	7
con	168	699	181	711	595	794	7
la	184	699	191	711	595	794	7
formación	193	699	230	711	595	794	7
de	233	699	241	711	595	794	7
los	244	699	255	711	595	794	7
alumnos	257	699	288	711	595	794	7
universitarios.	61	711	112	723	595	794	7
7	298	751	302	763	595	794	7
JOSÉ	160	66	174	74	595	794	8
FERNANDO	175	66	208	74	595	794	8
GARCÍA,	209	66	234	74	595	794	8
ENRIQUE	235	66	262	74	595	794	8
GRACIA,	263	66	288	74	595	794	8
MARÍA	289	66	309	74	595	794	8
C.	310	66	316	74	595	794	8
FUENTES,	317	66	345	74	595	794	8
MARISOL	347	66	374	74	595	794	8
LILA,	375	66	390	74	595	794	8
JOAN	392	66	407	74	595	794	8
PASCUAL	409	66	435	74	595	794	8
analizado	61	87	96	99	595	794	8
en	98	87	106	99	595	794	8
este	108	87	122	99	595	794	8
trabajo	124	87	149	99	595	794	8
se	151	87	158	99	595	794	8
ha	160	87	168	99	595	794	8
relacionado	170	87	212	99	595	794	8
positivamente	214	87	265	99	595	794	8
con	266	87	279	99	595	794	8
la	281	87	288	99	595	794	8
formación	61	99	98	111	595	794	8
de	101	99	109	111	595	794	8
los	111	99	122	111	595	794	8
alumnos	124	99	155	111	595	794	8
(Bono	157	99	179	111	595	794	8
et	182	99	188	111	595	794	8
al.,	191	99	202	111	595	794	8
2006;	204	99	224	111	595	794	8
Doménech	227	99	266	111	595	794	8
et	268	99	275	111	595	794	8
al.,	277	99	288	111	595	794	8
2004;	61	111	82	123	595	794	8
Sabiote	84	111	111	123	595	794	8
et	113	111	120	123	595	794	8
al.,	122	111	133	123	595	794	8
2010).	135	111	158	123	595	794	8
Otro	75	123	92	135	595	794	8
aspecto	96	123	123	135	595	794	8
a	128	123	132	135	595	794	8
destacar	136	123	166	135	595	794	8
es	170	123	177	135	595	794	8
que	182	123	195	135	595	794	8
el	199	123	206	135	595	794	8
diseño	210	123	234	135	595	794	8
del	238	123	249	135	595	794	8
programa	253	123	288	135	595	794	8
incluía	61	135	86	147	595	794	8
variar	88	135	109	147	595	794	8
progresivamente	111	135	171	147	595	794	8
componentes	173	135	221	147	595	794	8
de	223	135	232	147	595	794	8
la	234	135	240	147	595	794	8
validez	243	135	269	147	595	794	8
esta-	271	135	288	147	595	794	8
dística	61	147	85	159	595	794	8
que	88	147	101	159	595	794	8
afectaban	104	147	139	159	595	794	8
directamente	142	147	189	159	595	794	8
al	192	147	198	159	595	794	8
contraste	202	147	234	159	595	794	8
de	237	147	246	159	595	794	8
las	249	147	259	159	595	794	8
hipóte-	262	147	288	159	595	794	8
sis.	61	159	73	171	595	794	8
Uno	76	159	92	171	595	794	8
de	95	159	103	171	595	794	8
los	106	159	117	171	595	794	8
temas	120	159	141	171	595	794	8
que	144	159	157	171	595	794	8
mayor	160	159	183	171	595	794	8
relevancia	186	159	223	171	595	794	8
tiene	226	159	243	171	595	794	8
para	246	159	262	171	595	794	8
la	265	159	271	171	595	794	8
psi-	274	159	288	171	595	794	8
cología,	61	171	90	183	595	794	8
como	95	171	115	183	595	794	8
ciencia	119	171	145	183	595	794	8
capaz	149	171	170	183	595	794	8
de	175	171	183	183	595	794	8
acumular	188	171	221	183	595	794	8
consistentemente	226	171	288	183	595	794	8
el	61	183	68	195	595	794	8
conocimiento	71	183	120	195	595	794	8
de	123	183	131	195	595	794	8
su	135	183	143	195	595	794	8
objeto	146	183	168	195	595	794	8
de	171	183	180	195	595	794	8
estudio	183	183	209	195	595	794	8
(Cohen,	212	183	241	195	595	794	8
1994;	244	183	264	195	595	794	8
Cum-	267	183	288	195	595	794	8
ming	61	195	80	207	595	794	8
y	83	195	87	207	595	794	8
Finch,	90	195	113	207	595	794	8
2005;	116	195	137	207	595	794	8
Frick,	140	195	161	207	595	794	8
1996;	164	195	185	207	595	794	8
García	188	195	212	207	595	794	8
et	215	195	221	207	595	794	8
al.,	224	195	235	207	595	794	8
2008;	238	195	259	207	595	794	8
Llobell	262	195	288	207	595	794	8
et	61	207	68	219	595	794	8
al.,	71	207	82	219	595	794	8
2000;	85	207	106	219	595	794	8
Nickerson,	109	207	148	219	595	794	8
2000).	151	207	174	219	595	794	8
Los	178	207	191	219	595	794	8
resultados	194	207	231	219	595	794	8
de	234	207	243	219	595	794	8
este	246	207	260	219	595	794	8
trabajo	263	207	288	219	595	794	8
indican	61	219	88	231	595	794	8
que	91	219	104	231	595	794	8
los	107	219	118	231	595	794	8
alumnos	121	219	151	231	595	794	8
no	155	219	164	231	595	794	8
variaron	167	219	197	231	595	794	8
las	200	219	210	231	595	794	8
predicciones	213	219	259	231	595	794	8
cuando	262	219	288	231	595	794	8
conocieron	61	231	101	243	595	794	8
los	104	231	115	243	595	794	8
resultados	118	231	154	243	595	794	8
de	157	231	165	243	595	794	8
los	168	231	179	243	595	794	8
análisis	182	231	209	243	595	794	8
estadísticos	212	231	253	243	595	794	8
con	256	231	269	243	595	794	8
muy	272	231	288	243	595	794	8
baja	61	243	76	255	595	794	8
potencia:	78	243	111	255	595	794	8
unas	114	243	130	255	595	794	8
muestras	132	243	164	255	595	794	8
muy	167	243	183	255	595	794	8
reducidas	185	243	219	255	595	794	8
para	222	243	237	255	595	794	8
el	239	243	246	255	595	794	8
tamaño	248	243	275	255	595	794	8
del	277	243	288	255	595	794	8
efecto	61	255	83	267	595	794	8
tan	86	255	97	267	595	794	8
pequeño	100	255	130	267	595	794	8
del	133	255	144	267	595	794	8
segundo	147	255	177	267	595	794	8
y	180	255	184	267	595	794	8
tercer	187	255	207	267	595	794	8
conjunto	210	255	242	267	595	794	8
de	245	255	253	267	595	794	8
hipótesis	256	255	288	267	595	794	8
(Cohen,	61	267	90	279	595	794	8
1962,	92	267	112	279	595	794	8
1994;	115	267	135	279	595	794	8
García	137	267	161	279	595	794	8
et	164	267	170	279	595	794	8
al.,	172	267	183	279	595	794	8
2008).	185	267	209	279	595	794	8
Por	211	267	223	279	595	794	8
otra	226	267	240	279	595	794	8
parte,	242	267	262	279	595	794	8
si	264	267	270	279	595	794	8
bien	272	267	288	279	595	794	8
era	61	279	72	291	595	794	8
más	76	279	90	291	595	794	8
sencillo	93	279	121	291	595	794	8
encontrar	125	279	159	291	595	794	8
patrones	162	279	192	291	595	794	8
consistentes	196	279	239	291	595	794	8
con	242	279	255	291	595	794	8
los	259	279	269	291	595	794	8
aná-	272	279	288	291	595	794	8
lisis	61	291	76	303	595	794	8
del	79	291	90	303	595	794	8
primer	93	291	117	303	595	794	8
conjunto	120	291	152	303	595	794	8
de	155	291	163	303	595	794	8
hipótesis	167	291	199	303	595	794	8
incluso	202	291	228	303	595	794	8
con	231	291	244	303	595	794	8
las	247	291	257	303	595	794	8
mismas	260	291	288	303	595	794	8
30	61	303	70	315	595	794	8
observaciones	74	303	125	315	595	794	8
iniciales	128	303	158	315	595	794	8
(por	162	303	177	315	595	794	8
su	180	303	188	315	595	794	8
mayor	192	303	215	315	595	794	8
tamaño	218	303	245	315	595	794	8
del	248	303	259	315	595	794	8
efecto)	263	303	288	315	595	794	8
también	61	315	90	327	595	794	8
hay	93	315	106	327	595	794	8
que	109	315	122	327	595	794	8
valorar	125	315	151	327	595	794	8
positivamente	154	315	204	327	595	794	8
que	207	315	220	327	595	794	8
esta	223	315	237	327	595	794	8
circunstancia	240	315	288	327	595	794	8
no	61	327	70	339	595	794	8
pareció	73	327	99	339	595	794	8
que	102	327	115	339	595	794	8
interfiriese	117	327	155	339	595	794	8
negativamente	158	327	210	339	595	794	8
en	213	327	221	339	595	794	8
las	224	327	234	339	595	794	8
previsiones	236	327	277	339	595	794	8
de	279	327	288	339	595	794	8
los	61	339	72	351	595	794	8
alumnos	74	339	105	351	595	794	8
con	107	339	120	351	595	794	8
los	123	339	133	351	595	794	8
otros	136	339	154	351	595	794	8
dos	156	339	169	351	595	794	8
conjuntos	171	339	206	351	595	794	8
de	209	339	217	351	595	794	8
hipótesis	219	339	251	351	595	794	8
de	254	339	262	351	595	794	8
menor	265	339	288	351	595	794	8
potencia.	61	351	94	363	595	794	8
También	96	351	127	363	595	794	8
este	129	351	143	363	595	794	8
conjunto	146	351	177	363	595	794	8
de	179	351	188	363	595	794	8
hipótesis	190	351	222	363	595	794	8
primero	224	351	252	363	595	794	8
aportaba,	255	351	288	363	595	794	8
pero	61	363	77	375	595	794	8
ya	80	363	88	375	595	794	8
en	91	363	99	375	595	794	8
la	102	363	108	375	595	794	8
cuarta	111	363	133	375	595	794	8
fase,	135	363	152	375	595	794	8
que	155	363	168	375	595	794	8
la	170	363	177	375	595	794	8
prueba	179	363	204	375	595	794	8
de	206	363	215	375	595	794	8
la	217	363	224	375	595	794	8
hipótesis	226	363	258	375	595	794	8
nula	261	363	276	375	595	794	8
no	279	363	288	375	595	794	8
era	61	375	72	387	595	794	8
útil	75	375	87	387	595	794	8
para	90	375	106	387	595	794	8
precisar	109	375	137	387	595	794	8
la	140	375	147	387	595	794	8
posición	150	375	180	387	595	794	8
en	183	375	192	387	595	794	8
las	195	375	205	387	595	794	8
ocho	208	375	226	387	595	794	8
regiones,	229	375	261	387	595	794	8
siendo	264	375	288	387	595	794	8
en	61	387	70	399	595	794	8
este	72	387	86	399	595	794	8
caso	88	387	104	399	595	794	8
necesario	106	387	140	399	595	794	8
aplicar	142	387	167	399	595	794	8
intervalos	169	387	204	399	595	794	8
de	206	387	215	399	595	794	8
confianza	217	387	252	399	595	794	8
y	254	387	258	399	595	794	8
el	260	387	267	399	595	794	8
crite-	269	387	288	399	595	794	8
rio	61	399	71	411	595	794	8
de	74	399	82	411	595	794	8
no-solapamiento	85	399	145	411	595	794	8
(Cumming	147	399	186	411	595	794	8
y	189	399	193	411	595	794	8
Finch,	196	399	218	411	595	794	8
2005;	221	399	241	411	595	794	8
Frick,	244	399	265	411	595	794	8
1996;	267	399	288	411	595	794	8
García	61	411	85	423	595	794	8
et	87	411	94	423	595	794	8
al.,	96	411	107	423	595	794	8
2008;	109	411	130	423	595	794	8
Nickerson,	132	411	171	423	595	794	8
2000).	173	411	196	423	595	794	8
En	198	411	208	423	595	794	8
este	211	411	225	423	595	794	8
contexto	227	411	258	423	595	794	8
hay	260	411	273	423	595	794	8
que	275	411	288	423	595	794	8
destacar	61	423	91	435	595	794	8
que	94	423	107	435	595	794	8
el	111	423	117	435	595	794	8
rendimiento	121	423	165	435	595	794	8
de	168	423	177	435	595	794	8
los	180	423	191	435	595	794	8
alumnos	194	423	225	435	595	794	8
con	229	423	242	435	595	794	8
los	245	423	256	435	595	794	8
mejores	259	423	288	435	595	794	8
indicios	61	435	90	447	595	794	8
de	92	435	101	447	595	794	8
calidad	103	435	129	447	595	794	8
en	132	435	140	447	595	794	8
el	143	435	149	447	595	794	8
programa	152	435	186	447	595	794	8
fue	189	435	200	447	595	794	8
superior	202	435	232	447	595	794	8
en	234	435	243	447	595	794	8
los	245	435	256	447	595	794	8
criterios	258	435	288	447	595	794	8
de	61	447	70	459	595	794	8
formación	72	447	109	459	595	794	8
académica.	111	447	151	459	595	794	8
También	75	459	107	471	595	794	8
en	110	459	118	471	595	794	8
la	121	459	128	471	595	794	8
valoración	130	459	168	471	595	794	8
del	171	459	182	471	595	794	8
programa	185	459	220	471	595	794	8
está	223	459	237	471	595	794	8
el	239	459	246	471	595	794	8
importante	249	459	288	471	595	794	8
elemento	61	471	94	483	595	794	8
de	98	471	106	483	595	794	8
las	110	471	120	483	595	794	8
actitudes	123	471	155	483	595	794	8
hacia	159	471	178	483	595	794	8
los	181	471	192	483	595	794	8
componentes	195	471	243	483	595	794	8
estadísticos	246	471	288	483	595	794	8
de	61	483	70	495	595	794	8
las	72	483	82	495	595	794	8
materias	84	483	115	495	595	794	8
de	117	483	126	495	595	794	8
la	128	483	134	495	595	794	8
psicología.	137	483	176	495	595	794	8
Los	178	483	192	495	595	794	8
resultados	194	483	230	495	595	794	8
de	233	483	241	495	595	794	8
este	243	483	257	495	595	794	8
estudio,	260	483	288	495	595	794	8
con	61	495	74	507	595	794	8
una	76	495	89	507	595	794	8
base	91	495	107	507	595	794	8
metodológica	109	495	158	507	595	794	8
y	160	495	164	507	595	794	8
estadística	166	495	204	507	595	794	8
tan	205	495	216	507	595	794	8
importante,	218	495	260	507	595	794	8
indican	261	495	288	507	595	794	8
que	61	507	74	519	595	794	8
se	77	507	84	519	595	794	8
han	87	507	100	519	595	794	8
producido	103	507	139	519	595	794	8
avances	142	507	171	519	595	794	8
satisfactorios	173	507	221	519	595	794	8
en	223	507	232	519	595	794	8
el	235	507	241	519	595	794	8
componente	244	507	288	519	595	794	8
afectivo	61	519	90	531	595	794	8
y	93	519	98	531	595	794	8
en	101	519	110	531	595	794	8
la	113	519	119	531	595	794	8
valoración	122	519	160	531	595	794	8
que	164	519	177	531	595	794	8
les	180	519	190	531	595	794	8
merecen	193	519	223	531	595	794	8
los	227	519	237	531	595	794	8
componentes	240	519	288	531	595	794	8
estadísticos	61	531	103	543	595	794	8
de	106	531	115	543	595	794	8
la	118	531	125	543	595	794	8
metodología	128	531	173	543	595	794	8
a	176	531	180	543	595	794	8
los	184	531	194	543	595	794	8
alumnos	198	531	228	543	595	794	8
que	232	531	245	543	595	794	8
han	248	531	261	543	595	794	8
conse-	264	531	288	543	595	794	8
guido	61	543	82	555	595	794	8
mayor	84	543	107	555	595	794	8
aprovechamiento	109	543	171	555	595	794	8
en	172	543	181	555	595	794	8
el	183	543	189	555	595	794	8
programa.	191	543	228	555	595	794	8
Estos	230	543	249	555	595	794	8
resultados	251	543	288	555	595	794	8
refuerzan	61	555	95	567	595	794	8
no	98	555	107	567	595	794	8
ya	109	555	118	567	595	794	8
solo	120	555	135	567	595	794	8
la	138	555	145	567	595	794	8
destacada	147	555	182	567	595	794	8
importancia	185	555	228	567	595	794	8
de	230	555	239	567	595	794	8
la	241	555	248	567	595	794	8
buena	250	555	272	567	595	794	8
for-	275	555	288	567	595	794	8
mación	61	567	88	579	595	794	8
del	91	567	102	579	595	794	8
alumno	105	567	132	579	595	794	8
(Sabiote	135	567	165	579	595	794	8
et	168	567	174	579	595	794	8
al.,	177	567	188	579	595	794	8
2010),	191	567	214	579	595	794	8
sino	217	567	232	579	595	794	8
que	235	567	248	579	595	794	8
es	251	567	259	579	595	794	8
posible	262	567	288	579	595	794	8
plantearse	61	579	98	591	595	794	8
seriamente	100	579	139	591	595	794	8
que	141	579	154	591	595	794	8
hasta	156	579	174	591	595	794	8
resulte	176	579	200	591	595	794	8
imprescindible	202	579	256	591	595	794	8
este	258	579	272	591	595	794	8
tipo	274	579	288	591	595	794	8
de	61	591	70	603	595	794	8
complementos	72	591	124	603	595	794	8
formativos	126	591	165	603	595	794	8
con	168	591	181	603	595	794	8
datos	183	591	202	603	595	794	8
reales,	204	591	227	603	595	794	8
pasando	229	591	259	603	595	794	8
su	261	591	269	603	595	794	8
esta-	271	591	288	603	595	794	8
tus	61	603	72	615	595	794	8
de	74	603	82	615	595	794	8
formación	85	603	122	615	595	794	8
innovadora	124	603	164	615	595	794	8
a	167	603	171	615	595	794	8
preceptiva.	173	603	213	615	595	794	8
Si	75	615	83	627	595	794	8
bien	86	615	102	627	595	794	8
pudiera	105	615	132	627	595	794	8
parecer	136	615	162	627	595	794	8
que	166	615	179	627	595	794	8
los	182	615	193	627	595	794	8
temas	196	615	217	627	595	794	8
metodológicos	220	615	273	627	595	794	8
tan	277	615	288	627	595	794	8
teóricos	61	627	90	639	595	794	8
y	93	627	98	639	595	794	8
generales	101	627	135	639	595	794	8
como	138	627	158	639	595	794	8
la	162	627	168	639	595	794	8
replicabilidad	172	627	221	639	595	794	8
del	224	627	235	639	595	794	8
conocimiento	239	627	288	639	595	794	8
científico	61	639	95	651	595	794	8
de	97	639	106	651	595	794	8
la	108	639	115	651	595	794	8
psicología	118	639	155	651	595	794	8
sólo	157	639	172	651	595	794	8
interesan	175	639	207	651	595	794	8
a	210	639	214	651	595	794	8
la	217	639	223	651	595	794	8
metodología	226	639	271	651	595	794	8
más	273	639	288	651	595	794	8
erudita,	61	651	88	663	595	794	8
este	92	651	106	663	595	794	8
programa	109	651	143	663	595	794	8
de	146	651	155	663	595	794	8
innovación	158	651	198	663	595	794	8
educativa	201	651	235	663	595	794	8
para	238	651	254	663	595	794	8
los	257	651	267	663	595	794	8
estu-	270	651	288	663	595	794	8
diantes	61	663	87	675	595	794	8
de	89	663	97	675	595	794	8
grado	100	663	120	675	595	794	8
viene	122	663	142	675	595	794	8
a	144	663	148	675	595	794	8
ilustrar	150	663	176	675	595	794	8
la	178	663	185	675	595	794	8
viabilidad,	187	663	225	675	595	794	8
o	227	663	232	675	595	794	8
incluso	234	663	260	675	595	794	8
necesi-	262	663	288	675	595	794	8
dad,	61	675	76	687	595	794	8
de	79	675	87	687	595	794	8
un	89	675	98	687	595	794	8
enfoque	101	675	130	687	595	794	8
alternativo	132	675	170	687	595	794	8
de	173	675	181	687	595	794	8
estos	183	675	201	687	595	794	8
temas.	203	675	227	687	595	794	8
La	229	675	238	687	595	794	8
propia	241	675	264	687	595	794	8
psico-	266	675	288	687	595	794	8
logía	61	687	79	699	595	794	8
y	82	687	86	699	595	794	8
su	88	687	96	699	595	794	8
método	99	687	126	699	595	794	8
de	128	687	136	699	595	794	8
comprobación	139	687	190	699	595	794	8
están	192	687	211	699	595	794	8
basados	213	687	242	699	595	794	8
en	244	687	252	699	595	794	8
las	255	687	265	699	595	794	8
varia-	267	687	288	699	595	794	8
ciones	61	699	84	711	595	794	8
muestrales	87	699	125	711	595	794	8
y,	128	699	134	711	595	794	8
pese	136	699	152	711	595	794	8
a	155	699	159	711	595	794	8
que	161	699	174	711	595	794	8
éstas	177	699	194	711	595	794	8
se	197	699	204	711	595	794	8
produzcan,	207	699	246	711	595	794	8
se	249	699	256	711	595	794	8
necesita	259	699	288	711	595	794	8
determinar	61	711	100	723	595	794	8
sistemas	104	711	135	723	595	794	8
de	139	711	148	723	595	794	8
confirmación	152	711	199	723	595	794	8
replicables	203	711	242	723	595	794	8
sobre	247	711	266	723	595	794	8
estas	270	711	288	723	595	794	8
variaciones,	308	87	351	99	595	794	8
que	353	87	366	99	595	794	8
sean	368	87	384	99	595	794	8
a	387	87	391	99	595	794	8
la	393	87	399	99	595	794	8
vez	401	87	414	99	595	794	8
relevantes	416	87	453	99	595	794	8
(confirmatorios	455	87	510	99	595	794	8
o	513	87	517	99	595	794	8
des-	519	87	534	99	595	794	8
confirmatorios)	308	99	363	111	595	794	8
para	366	99	382	111	595	794	8
los	384	99	395	111	595	794	8
supuestos	398	99	433	111	595	794	8
teóricos	436	99	464	111	595	794	8
o	467	99	472	111	595	794	8
pragmáticos	474	99	518	111	595	794	8
con	521	99	534	111	595	794	8
los	308	111	318	123	595	794	8
que	320	111	333	123	595	794	8
se	336	111	343	123	595	794	8
recojan	346	111	372	123	595	794	8
los	374	111	385	123	595	794	8
datos.	387	111	408	123	595	794	8
Por	411	111	423	123	595	794	8
una	425	111	438	123	595	794	8
parte,	441	111	461	123	595	794	8
los	463	111	474	123	595	794	8
propios	476	111	503	123	595	794	8
plantea-	505	111	534	123	595	794	8
mientos	308	123	336	135	595	794	8
didácticos	338	123	375	135	595	794	8
de	377	123	385	135	595	794	8
los	388	123	398	135	595	794	8
tradicionales	400	123	446	135	595	794	8
ejercicios	448	123	483	135	595	794	8
de	485	123	494	135	595	794	8
clase	496	123	514	135	595	794	8
están	516	123	534	135	595	794	8
pensados	308	135	341	147	595	794	8
específicamente	345	135	402	147	595	794	8
para	406	135	421	147	595	794	8
ser	425	135	436	147	595	794	8
replicables	440	135	479	147	595	794	8
y	482	135	487	147	595	794	8
consistentes	491	135	534	147	595	794	8
con	308	147	321	159	595	794	8
los	323	147	334	159	595	794	8
datos,	337	147	358	159	595	794	8
pero	361	147	377	159	595	794	8
pueden	380	147	406	159	595	794	8
dar	408	147	420	159	595	794	8
al	423	147	429	159	595	794	8
alumno	432	147	459	159	595	794	8
la	462	147	468	159	595	794	8
imagen	471	147	498	159	595	794	8
distorsio-	500	147	534	159	595	794	8
nada	308	159	325	171	595	794	8
de	328	159	336	171	595	794	8
que	339	159	352	171	595	794	8
no	355	159	364	171	595	794	8
existen	367	159	392	171	595	794	8
variaciones	395	159	436	171	595	794	8
muestrales,	439	159	480	171	595	794	8
o	483	159	487	171	595	794	8
transmitir	490	159	525	171	595	794	8
la	528	159	534	171	595	794	8
preocupante	308	171	352	183	595	794	8
sensación	354	171	389	183	595	794	8
de	390	171	399	183	595	794	8
que	401	171	414	183	595	794	8
resulta	416	171	440	183	595	794	8
siempre	441	171	470	183	595	794	8
una	472	171	485	183	595	794	8
misma	487	171	511	183	595	794	8
mues-	512	171	534	183	595	794	8
tra	308	183	317	195	595	794	8
en	320	183	328	195	595	794	8
un	331	183	340	195	595	794	8
estudio	343	183	369	195	595	794	8
o	371	183	376	195	595	794	8
que	379	183	392	195	595	794	8
solo	394	183	409	195	595	794	8
se	412	183	420	195	595	794	8
comprueban	422	183	467	195	595	794	8
los	469	183	480	195	595	794	8
supuestos	483	183	518	195	595	794	8
teó-	520	183	534	195	595	794	8
ricos	308	195	325	207	595	794	8
y	328	195	333	207	595	794	8
metodológicos	336	195	389	207	595	794	8
de	392	195	400	207	595	794	8
la	403	195	410	207	595	794	8
psicología	413	195	450	207	595	794	8
con	453	195	466	207	595	794	8
los	469	195	480	207	595	794	8
datos	483	195	502	207	595	794	8
de	505	195	513	207	595	794	8
estos	516	195	534	207	595	794	8
ejercicios.	308	207	344	219	595	794	8
Por	348	207	360	219	595	794	8
otra	364	207	378	219	595	794	8
parte,	381	207	401	219	595	794	8
esta	405	207	419	219	595	794	8
visión	422	207	444	219	595	794	8
distorsionada	447	207	495	219	595	794	8
de	499	207	507	219	595	794	8
la	510	207	517	219	595	794	8
rea-	520	207	534	219	595	794	8
lidad	308	219	326	231	595	794	8
científica	328	219	361	231	595	794	8
de	364	219	373	231	595	794	8
la	375	219	382	231	595	794	8
psicología	384	219	421	231	595	794	8
no	424	219	433	231	595	794	8
se	436	219	443	231	595	794	8
puede	446	219	467	231	595	794	8
cambiar	470	219	499	231	595	794	8
con	502	219	515	231	595	794	8
unos	517	219	534	231	595	794	8
ejercicios	308	231	342	243	595	794	8
con	345	231	358	243	595	794	8
datos	360	231	379	243	595	794	8
reales	381	231	402	243	595	794	8
que	405	231	418	243	595	794	8
no	420	231	429	243	595	794	8
cumplan	431	231	462	243	595	794	8
los	465	231	475	243	595	794	8
requisitos	477	231	512	243	595	794	8
míni-	515	231	534	243	595	794	8
mos	308	243	323	255	595	794	8
de	325	243	333	255	595	794	8
validez,	335	243	364	255	595	794	8
precisamente	366	243	413	255	595	794	8
por	415	243	427	255	595	794	8
no	429	243	438	255	595	794	8
ser	441	243	451	255	595	794	8
válidos,	453	243	481	255	595	794	8
ni	484	243	491	255	595	794	8
tan	493	243	504	255	595	794	8
siquiera	506	243	534	255	595	794	8
pueden	308	255	334	267	595	794	8
constatar	336	255	369	267	595	794	8
con	371	255	384	267	595	794	8
garantías	387	255	419	267	595	794	8
los	422	255	432	267	595	794	8
resultados	435	255	471	267	595	794	8
más	474	255	488	267	595	794	8
triviales.	491	255	522	267	595	794	8
En	524	255	534	267	595	794	8
este	308	267	322	279	595	794	8
contexto	324	267	355	279	595	794	8
no	357	267	366	279	595	794	8
resulta	368	267	392	279	595	794	8
tan	394	267	405	279	595	794	8
extraño	407	267	434	279	595	794	8
que	436	267	448	279	595	794	8
si	450	267	456	279	595	794	8
los	458	267	469	279	595	794	8
alumnos	471	267	501	279	595	794	8
de	503	267	512	279	595	794	8
grado	514	267	534	279	595	794	8
participan	308	279	344	291	595	794	8
activamente	347	279	390	291	595	794	8
en	393	279	402	291	595	794	8
una	405	279	418	291	595	794	8
investigación	421	279	469	291	595	794	8
que	472	279	485	291	595	794	8
recoge	488	279	512	291	595	794	8
datos	515	279	534	291	595	794	8
reales,	308	291	331	303	595	794	8
en	334	291	342	303	595	794	8
extensión	345	291	380	303	595	794	8
suficiente	383	291	417	303	595	794	8
de	420	291	428	303	595	794	8
variables	431	291	464	303	595	794	8
y	467	291	471	303	595	794	8
tamaño	474	291	500	303	595	794	8
muestral	503	291	534	303	595	794	8
como	308	303	328	315	595	794	8
para	331	303	346	315	595	794	8
contrastar	349	303	385	315	595	794	8
datos	388	303	407	315	595	794	8
relevantes	410	303	447	315	595	794	8
con	450	303	463	315	595	794	8
cuestiones	466	303	503	315	595	794	8
teóricas	506	303	534	315	595	794	8
de	308	315	316	327	595	794	8
interés	318	315	342	327	595	794	8
actual,	344	315	368	327	595	794	8
tanto	369	315	387	327	595	794	8
su	389	315	397	327	595	794	8
rendimiento	399	315	443	327	595	794	8
como	444	315	464	327	595	794	8
sus	466	315	478	327	595	794	8
actitudes	480	315	512	327	595	794	8
mejo-	513	315	534	327	595	794	8
ren.	308	327	321	339	595	794	8
Además	324	327	354	339	595	794	8
hay	357	327	370	339	595	794	8
que	373	327	386	339	595	794	8
señalar	389	327	414	339	595	794	8
que	417	327	430	339	595	794	8
todo	434	327	450	339	595	794	8
el	453	327	459	339	595	794	8
programa	462	327	497	339	595	794	8
se	500	327	507	339	595	794	8
realiza	510	327	534	339	595	794	8
sin	308	339	318	351	595	794	8
que	320	339	333	351	595	794	8
sea	335	339	347	351	595	794	8
necesario	349	339	383	351	595	794	8
que	385	339	398	351	595	794	8
los	400	339	411	351	595	794	8
estudiantes	413	339	453	351	595	794	8
le	455	339	461	351	595	794	8
dediquen	463	339	496	351	595	794	8
un	498	339	507	351	595	794	8
tiempo	509	339	534	351	595	794	8
excesivo,	308	351	341	363	595	794	8
porque	344	351	369	363	595	794	8
se	372	351	380	363	595	794	8
reparte	382	351	407	363	595	794	8
el	410	351	417	363	595	794	8
trabajo	420	351	445	363	595	794	8
entre	447	351	465	363	595	794	8
todos	468	351	488	363	595	794	8
los	490	351	501	363	595	794	8
alumnos	504	351	534	363	595	794	8
y	308	363	312	375	595	794	8
también	316	363	345	375	595	794	8
porque	350	363	375	375	595	794	8
se	379	363	386	375	595	794	8
aprovechan	391	363	432	375	595	794	8
los	436	363	447	375	595	794	8
recursos	451	363	481	375	595	794	8
universitarios	485	363	534	375	595	794	8
actuales	308	375	337	387	595	794	8
que	340	375	353	387	595	794	8
permiten	357	375	389	387	595	794	8
recoger	393	375	420	387	595	794	8
los	424	375	434	387	595	794	8
datos	438	375	457	387	595	794	8
automáticamente	461	375	522	387	595	794	8
de	526	375	534	387	595	794	8
manera	308	387	334	399	595	794	8
centralizada	336	387	380	399	595	794	8
y	382	387	387	399	595	794	8
se	389	387	396	399	595	794	8
pueden	399	387	425	399	595	794	8
analizar	427	387	455	399	595	794	8
casi	458	387	472	399	595	794	8
en	474	387	482	399	595	794	8
tiempo	485	387	510	399	595	794	8
real.	512	387	528	399	595	794	8
Aprovechando	322	399	375	411	595	794	8
el	377	399	384	411	595	794	8
impulso	386	399	415	411	595	794	8
dinámico	417	399	451	411	595	794	8
de	453	399	461	411	595	794	8
los	464	399	474	411	595	794	8
movimientos	477	399	524	411	595	794	8
de	526	399	534	411	595	794	8
renovación	308	411	348	423	595	794	8
y	350	411	354	423	595	794	8
cambio	357	411	383	423	595	794	8
de	385	411	394	423	595	794	8
las	396	411	406	423	595	794	8
estructuras	408	411	447	423	595	794	8
pedagógicas	449	411	494	423	595	794	8
universita-	496	411	534	423	595	794	8
rias	308	423	321	435	595	794	8
(e.g.,	323	423	341	435	595	794	8
Bono	344	423	363	435	595	794	8
et	366	423	372	435	595	794	8
al.,	375	423	386	435	595	794	8
2006;	389	423	409	435	595	794	8
Doménech	412	423	451	435	595	794	8
et	453	423	460	435	595	794	8
al.,	462	423	473	435	595	794	8
2004).	476	423	499	435	595	794	8
Donde	501	423	525	435	595	794	8
el	528	423	534	435	595	794	8
rol	308	435	318	447	595	794	8
del	320	435	331	447	595	794	8
profesor	334	435	364	447	595	794	8
no	367	435	376	447	595	794	8
es	378	435	386	447	595	794	8
el	388	435	395	447	595	794	8
de	397	435	406	447	595	794	8
mero	409	435	427	447	595	794	8
reproductor	430	435	472	447	595	794	8
de	474	435	483	447	595	794	8
conocimiento	485	435	534	447	595	794	8
científico,	308	447	343	459	595	794	8
sino	345	447	360	459	595	794	8
el	362	447	369	459	595	794	8
de	371	447	379	459	595	794	8
orientador	381	447	418	459	595	794	8
de	420	447	428	459	595	794	8
la	430	447	437	459	595	794	8
tarea	438	447	456	459	595	794	8
de	458	447	466	459	595	794	8
aprendizaje	468	447	510	459	595	794	8
y	511	447	516	459	595	794	8
faci-	518	447	534	459	595	794	8
litador	308	459	331	471	595	794	8
de	334	459	342	471	595	794	8
las	345	459	355	471	595	794	8
herramientas	357	459	404	471	595	794	8
para	407	459	422	471	595	794	8
el	425	459	431	471	595	794	8
propio	434	459	457	471	595	794	8
desarrollo	460	459	496	471	595	794	8
autónomo	498	459	534	471	595	794	8
del	308	471	319	483	595	794	8
estudiante,	321	471	360	483	595	794	8
no	362	471	371	483	595	794	8
está	373	471	387	483	595	794	8
de	389	471	398	483	595	794	8
más	400	471	415	483	595	794	8
que	417	471	430	483	595	794	8
el	432	471	439	483	595	794	8
propio	441	471	464	483	595	794	8
estudiante	467	471	503	483	595	794	8
también	505	471	534	483	595	794	8
aprenda	308	483	336	495	595	794	8
que	338	483	351	495	595	794	8
la	354	483	360	495	595	794	8
transmisión	363	483	405	495	595	794	8
de	407	483	415	495	595	794	8
conocimientos	418	483	470	495	595	794	8
requiere	472	483	502	495	595	794	8
en	504	483	513	495	595	794	8
todos	515	483	534	495	595	794	8
los	308	495	318	507	595	794	8
casos	321	495	341	507	595	794	8
del	344	495	355	507	595	794	8
rigor	359	495	376	507	595	794	8
del	379	495	390	507	595	794	8
contraste	394	495	426	507	595	794	8
con	429	495	442	507	595	794	8
los	446	495	456	507	595	794	8
datos.	459	495	481	507	595	794	8
Por	484	495	496	507	595	794	8
principio,	500	495	534	507	595	794	8
la	308	507	314	519	595	794	8
acumulación	318	507	364	519	595	794	8
y	367	507	372	519	595	794	8
transmisión	375	507	417	519	595	794	8
de	421	507	429	519	595	794	8
conocimiento	432	507	481	519	595	794	8
en	485	507	493	519	595	794	8
el	497	507	503	519	595	794	8
entorno	507	507	534	519	595	794	8
científico	308	519	341	531	595	794	8
de	344	519	352	531	595	794	8
calidad	355	519	381	531	595	794	8
nunca	383	519	405	531	595	794	8
está	407	519	421	531	595	794	8
exenta	423	519	447	531	595	794	8
de	449	519	458	531	595	794	8
la	460	519	467	531	595	794	8
crítica,	469	519	494	531	595	794	8
la	496	519	503	531	595	794	8
revisión	505	519	534	531	595	794	8
y	308	531	312	543	595	794	8
el	316	531	322	543	595	794	8
contraste	325	531	358	543	595	794	8
directo	361	531	386	543	595	794	8
con	390	531	403	543	595	794	8
los	406	531	417	543	595	794	8
datos	420	531	439	543	595	794	8
(Feynman,	442	531	481	543	595	794	8
1994;	484	531	505	543	595	794	8
Llobell	508	531	534	543	595	794	8
et	308	543	314	555	595	794	8
al.,	317	543	328	555	595	794	8
2000).	330	543	353	555	595	794	8
En	356	543	366	555	595	794	8
la	368	543	375	555	595	794	8
medida	377	543	404	555	595	794	8
que	406	543	419	555	595	794	8
el	422	543	428	555	595	794	8
alumno	431	543	458	555	595	794	8
entienda	460	543	490	555	595	794	8
la	493	543	499	555	595	794	8
forma	502	543	523	555	595	794	8
de	526	543	534	555	595	794	8
argumentar	308	555	349	567	595	794	8
de	350	555	359	567	595	794	8
la	361	555	367	567	595	794	8
ciencia,	369	555	397	567	595	794	8
será	399	555	413	567	595	794	8
capaz	415	555	436	567	595	794	8
de	438	555	446	567	595	794	8
aplicar	448	555	473	567	595	794	8
en	475	555	483	567	595	794	8
su	485	555	493	567	595	794	8
vida	495	555	510	567	595	794	8
profe-	512	555	534	567	595	794	8
sional	308	567	329	579	595	794	8
estos	332	567	350	579	595	794	8
contenidos	352	567	391	579	595	794	8
de	394	567	402	579	595	794	8
manera	405	567	431	579	595	794	8
eficaz,	434	567	457	579	595	794	8
como	460	567	480	579	595	794	8
un	482	567	491	579	595	794	8
profesional	494	567	534	579	595	794	8
competente.	308	579	351	591	595	794	8
Encontrando	354	579	400	591	595	794	8
sentido	402	579	428	591	595	794	8
y	430	579	434	591	595	794	8
utilidad	437	579	464	591	595	794	8
a	466	579	470	591	595	794	8
los	472	579	483	591	595	794	8
esfuerzos	485	579	519	591	595	794	8
que	521	579	534	591	595	794	8
dedica	308	591	331	603	595	794	8
a	335	591	339	603	595	794	8
las	342	591	352	603	595	794	8
asignaturas	356	591	397	603	595	794	8
de	400	591	409	603	595	794	8
metodología	412	591	457	603	595	794	8
y	461	591	466	603	595	794	8
manifestando	469	591	518	603	595	794	8
una	521	591	534	603	595	794	8
actitud	308	603	332	615	595	794	8
más	334	603	349	615	595	794	8
positiva	351	603	380	615	595	794	8
hacia	382	603	401	615	595	794	8
las	403	603	413	615	595	794	8
mismas.	415	603	445	615	595	794	8
Como	322	615	344	627	595	794	8
aspecto	348	615	375	627	595	794	8
favorable	380	615	414	627	595	794	8
para	418	615	434	627	595	794	8
la	438	615	445	627	595	794	8
extensión	449	615	484	627	595	794	8
de	488	615	496	627	595	794	8
este	501	615	515	627	595	794	8
pro-	519	615	534	627	595	794	8
grama	308	627	330	639	595	794	8
hay	334	627	347	639	595	794	8
que	350	627	363	639	595	794	8
destacar	367	627	396	639	595	794	8
que	400	627	413	639	595	794	8
como	416	627	436	639	595	794	8
el	440	627	446	639	595	794	8
componente	450	627	494	639	595	794	8
metodoló-	497	627	534	639	595	794	8
gico	308	639	323	651	595	794	8
es	326	639	334	651	595	794	8
radicalmente	337	639	384	651	595	794	8
transversal,	387	639	428	651	595	794	8
el	431	639	438	651	595	794	8
modelo	441	639	468	651	595	794	8
de	471	639	479	651	595	794	8
este	483	639	497	651	595	794	8
programa	500	639	534	651	595	794	8
de	308	651	316	663	595	794	8
innovación	319	651	359	663	595	794	8
se	361	651	368	663	595	794	8
puede	371	651	392	663	595	794	8
aplicar	395	651	419	663	595	794	8
a	421	651	425	663	595	794	8
otros	428	651	446	663	595	794	8
contenidos	448	651	487	663	595	794	8
psicológicos	489	651	534	663	595	794	8
fácilmente.	308	663	348	675	595	794	8
Complementando	350	663	414	675	595	794	8
los	416	663	426	675	595	794	8
previsibles	428	663	467	675	595	794	8
ejercicios	469	663	504	675	595	794	8
clásicos	506	663	534	675	595	794	8
con	308	675	321	687	595	794	8
los	324	675	335	687	595	794	8
aspectos	338	675	368	687	595	794	8
aplicados	372	675	406	687	595	794	8
de	409	675	417	687	595	794	8
este	421	675	435	687	595	794	8
programa,	438	675	475	687	595	794	8
que	478	675	491	687	595	794	8
también	495	675	524	687	595	794	8
se	527	675	534	687	595	794	8
beneficia	308	687	340	699	595	794	8
de	343	687	351	699	595	794	8
la	354	687	360	699	595	794	8
sinergia	363	687	391	699	595	794	8
que	394	687	407	699	595	794	8
produce	409	687	438	699	595	794	8
en	441	687	449	699	595	794	8
las	452	687	462	699	595	794	8
clases	464	687	486	699	595	794	8
de	488	687	497	699	595	794	8
la	499	687	506	699	595	794	8
univer-	509	687	534	699	595	794	8
sidad	308	699	327	711	595	794	8
varios	329	699	351	711	595	794	8
equipos	354	699	382	711	595	794	8
de	385	699	393	711	595	794	8
estudiantes	396	699	436	711	595	794	8
investigadores	439	699	491	711	595	794	8
tratando	494	699	523	711	595	794	8
de	526	699	534	711	595	794	8
resolver	308	711	337	723	595	794	8
un	340	711	349	723	595	794	8
tema	352	711	369	723	595	794	8
que	372	711	385	723	595	794	8
es	388	711	396	723	595	794	8
de	399	711	407	723	595	794	8
su	410	711	418	723	595	794	8
interés,	421	711	447	723	595	794	8
como	450	711	470	723	595	794	8
futuros	473	711	499	723	595	794	8
profesio-	502	711	534	723	595	794	8
8	296	751	300	763	595	794	8
LA	215	65	224	73	595	794	9
INNOVACIÓN	225	65	264	73	595	794	9
EDUCATIVA	266	65	301	73	595	794	9
DESDE	302	65	322	73	595	794	9
LA	323	65	332	73	595	794	9
METODOLOGÍA	333	65	380	73	595	794	9
research.	322	87	354	99	595	794	9
Psychological	356	87	407	99	595	794	9
Bulletin,	410	87	440	99	595	794	9
66,	443	87	454	99	595	794	9
423-437.	456	87	488	99	595	794	9
Barber,	308	99	334	111	595	794	9
B.	336	99	344	111	595	794	9
K.	346	99	355	111	595	794	9
(1996).	356	99	383	111	595	794	9
Parental	384	99	414	111	595	794	9
psychological	416	99	466	111	595	794	9
control:	468	99	496	111	595	794	9
Revisiting	497	99	534	111	595	794	9
a	322	111	326	123	595	794	9
neglected	328	111	363	123	595	794	9
construct.	365	111	400	123	595	794	9
Child	402	111	422	123	595	794	9
Development,	425	111	474	123	595	794	9
67,	477	111	488	123	595	794	9
3296-3319.	490	111	531	123	595	794	9
Betoret,	308	123	336	135	595	794	9
F.	342	123	348	135	595	794	9
D.,	354	123	365	135	595	794	9
Jiménez,	370	123	402	135	595	794	9
P.	407	123	414	135	595	794	9
J.,	419	123	427	135	595	794	9
&	433	123	440	135	595	794	9
Remírez,	445	123	478	135	595	794	9
J.	483	123	489	135	595	794	9
R.	494	123	503	135	595	794	9
(2004).	508	123	534	135	595	794	9
Percepción	322	135	362	147	595	794	9
del	365	135	376	147	595	794	9
proceso	379	135	407	147	595	794	9
de	410	135	418	147	595	794	9
enseñanza/aprendizaje	421	135	502	147	595	794	9
desarro-	505	135	534	147	595	794	9
llado	322	147	340	159	595	794	9
en	342	147	350	159	595	794	9
Psicoestadística	352	147	409	159	595	794	9
I	411	147	414	159	595	794	9
y	415	147	420	159	595	794	9
su	422	147	430	159	595	794	9
incidencia	431	147	468	159	595	794	9
en	470	147	479	159	595	794	9
el	480	147	487	159	595	794	9
rendimiento.	489	147	534	159	595	794	9
Psicothema,	322	159	366	171	595	794	9
16,	368	159	380	171	595	794	9
32-38.	382	159	405	171	595	794	9
Bono,	308	171	329	183	595	794	9
R.,	333	171	343	183	595	794	9
Arnau,	346	171	371	183	595	794	9
J.,	374	171	382	183	595	794	9
&	386	171	393	183	595	794	9
Blanca,	396	171	423	183	595	794	9
M.	427	171	437	183	595	794	9
J.	440	171	446	183	595	794	9
(2006).	450	171	476	183	595	794	9
Tecnologías	479	171	522	183	595	794	9
de	526	171	534	183	595	794	9
la	322	183	328	195	595	794	9
información	331	183	375	195	595	794	9
y	377	183	382	195	595	794	9
comunicación	384	183	435	195	595	794	9
en	437	183	446	195	595	794	9
la	448	183	455	195	595	794	9
enseñanza	457	183	494	195	595	794	9
de	496	183	505	195	595	794	9
diseños	507	183	534	195	595	794	9
experimentales	322	195	376	207	595	794	9
y	379	195	383	207	595	794	9
aplicados.	385	195	422	207	595	794	9
Psicothema,	424	195	468	207	595	794	9
18,	470	195	482	207	595	794	9
645-650.	484	195	516	207	595	794	9
Bort,	308	207	326	219	595	794	9
H.	328	207	337	219	595	794	9
M.,	339	207	352	219	595	794	9
Llobell,	354	207	382	219	595	794	9
J.	385	207	390	219	595	794	9
P.,	393	207	401	219	595	794	9
&	404	207	411	219	595	794	9
Navarro,	413	207	445	219	595	794	9
M.	447	207	457	219	595	794	9
D.	459	207	468	219	595	794	9
F.	470	207	477	219	595	794	9
(2006).	479	207	506	219	595	794	9
Errores	508	207	534	219	595	794	9
de	322	219	330	231	595	794	9
interpretación	333	219	383	231	595	794	9
de	386	219	395	231	595	794	9
los	397	219	408	231	595	794	9
métodos	411	219	441	231	595	794	9
estadísticos:	444	219	488	231	595	794	9
Importancia	491	219	534	231	595	794	9
y	322	231	326	243	595	794	9
recomendaciones.	329	231	393	243	595	794	9
Psicothema,	396	231	440	243	595	794	9
18,	442	231	453	243	595	794	9
848-856.	456	231	488	243	595	794	9
Cohen,	308	243	333	255	595	794	9
J.	338	243	343	255	595	794	9
(1962).	348	243	374	255	595	794	9
Statistical	378	243	414	255	595	794	9
power	418	243	441	255	595	794	9
of	445	243	452	255	595	794	9
abnormal-social	457	243	515	255	595	794	9
psy-	519	243	534	255	595	794	9
chological-research:	322	255	395	267	595	794	9
A	402	255	408	267	595	794	9
review.	415	255	441	267	595	794	9
Journal	449	255	477	267	595	794	9
of	484	255	491	267	595	794	9
Abnormal	498	255	534	267	595	794	9
Psychology,	322	267	365	279	595	794	9
65,	367	267	379	279	595	794	9
145-153.	381	267	413	279	595	794	9
Cohen,	308	279	333	291	595	794	9
J.	335	279	341	291	595	794	9
(1994).	343	279	369	291	595	794	9
The	371	279	385	291	595	794	9
earth	386	279	404	291	595	794	9
is	406	279	412	291	595	794	9
round	414	279	435	291	595	794	9
(p-less-than	437	279	479	291	595	794	9
.05).	481	279	498	291	595	794	9
American	499	279	534	291	595	794	9
Psychologist,	322	291	370	303	595	794	9
49,	372	291	384	303	595	794	9
997-1003.	386	291	423	303	595	794	9
Conners,	308	303	340	315	595	794	9
F.	345	303	351	315	595	794	9
A.,	356	303	367	315	595	794	9
McCown,	372	303	407	315	595	794	9
S.	412	303	419	315	595	794	9
M.,	424	303	437	315	595	794	9
&	442	303	449	315	595	794	9
Roskos-Ewoldson,	453	303	521	315	595	794	9
B.	526	303	534	315	595	794	9
(1998).	322	315	348	327	595	794	9
Unique	351	315	377	327	595	794	9
challenges	380	315	418	327	595	794	9
in	421	315	428	327	595	794	9
teaching	431	315	461	327	595	794	9
undergraduates	464	315	519	327	595	794	9
sta-	521	315	534	327	595	794	9
tistics.	322	327	345	339	595	794	9
Teaching	347	327	380	339	595	794	9
of	382	327	389	339	595	794	9
Psychology,	392	327	435	339	595	794	9
25,	437	327	448	339	595	794	9
40-42.	451	327	474	339	595	794	9
Darling,	308	339	337	351	595	794	9
N.,	340	339	351	351	595	794	9
&	353	339	360	351	595	794	9
Steinberg,	362	339	399	351	595	794	9
L.	401	339	409	351	595	794	9
(1993).	411	339	437	351	595	794	9
Parenting	440	339	474	351	595	794	9
style	476	339	493	351	595	794	9
as	496	339	503	351	595	794	9
context:	505	339	534	351	595	794	9
An	322	351	333	363	595	794	9
integrative	337	351	376	363	595	794	9
model.	380	351	404	363	595	794	9
Psychological	409	351	460	363	595	794	9
Bulletin,	464	351	494	363	595	794	9
113,	499	351	514	363	595	794	9
487-	518	351	534	363	595	794	9
496.	322	363	338	375	595	794	9
Estrada,	308	375	337	387	595	794	9
A.,	339	375	350	387	595	794	9
Batanero,	352	375	387	387	595	794	9
C.,	390	375	400	387	595	794	9
Fortuny,	402	375	433	387	595	794	9
J.	435	375	441	387	595	794	9
M.,	443	375	456	387	595	794	9
&	458	375	465	387	595	794	9
Díaz,	468	375	487	387	595	794	9
C.	489	375	498	387	595	794	9
(2005).	500	375	526	387	595	794	9
A	528	375	535	387	595	794	9
structural	322	387	356	399	595	794	9
study	358	387	378	399	595	794	9
of	380	387	388	399	595	794	9
future	390	387	412	399	595	794	9
teachers'	414	387	447	399	595	794	9
attitudes	449	387	479	399	595	794	9
towards	482	387	510	399	595	794	9
statis-	513	387	534	399	595	794	9
tics.	322	399	337	411	595	794	9
Proceedings	339	399	384	411	595	794	9
the	387	399	398	411	595	794	9
IV	400	399	409	411	595	794	9
Congress	411	399	445	411	595	794	9
of	447	399	454	411	595	794	9
the	457	399	468	411	595	794	9
European	471	399	506	411	595	794	9
Society	508	399	534	411	595	794	9
for	322	411	332	423	595	794	9
Research	335	411	368	423	595	794	9
in	370	411	377	423	595	794	9
Mathematics	379	411	426	423	595	794	9
Education,	428	411	467	423	595	794	9
508-517.	470	411	502	423	595	794	9
Faul,	308	423	326	435	595	794	9
F.,	330	423	339	435	595	794	9
Erdfelder,	343	423	379	435	595	794	9
E.,	383	423	393	435	595	794	9
Buchner,	397	423	429	435	595	794	9
A.,	432	423	443	435	595	794	9
&	447	423	454	435	595	794	9
Lang,	458	423	479	435	595	794	9
A.	483	423	491	435	595	794	9
G.	495	423	504	435	595	794	9
(2009).	508	423	534	435	595	794	9
Statistical	322	435	357	447	595	794	9
power	361	435	384	447	595	794	9
analyses	388	435	418	447	595	794	9
using	422	435	442	447	595	794	9
G*Power	446	435	480	447	595	794	9
3.1:	484	435	498	447	595	794	9
Tests	501	435	520	447	595	794	9
for	524	435	534	447	595	794	9
correlation	322	447	361	459	595	794	9
and	366	447	379	459	595	794	9
regression	384	447	421	459	595	794	9
analyses.	426	447	458	459	595	794	9
Behavior	463	447	496	459	595	794	9
Research	501	447	534	459	595	794	9
Methods,	322	459	355	471	595	794	9
41,	357	459	369	471	595	794	9
1149-1160.	371	459	411	471	595	794	9
Feynman,	308	471	343	483	595	794	9
R.	347	471	355	483	595	794	9
P.	359	471	365	483	595	794	9
(1994).	369	471	395	483	595	794	9
The	399	471	412	483	595	794	9
character	416	471	451	483	595	794	9
of	454	471	461	483	595	794	9
physical	465	471	495	483	595	794	9
law.	498	471	514	483	595	794	9
New	517	471	534	483	595	794	9
York:	322	483	342	495	595	794	9
Modern	344	483	373	495	595	794	9
Library.	375	483	404	495	595	794	9
Frick,	308	495	329	507	595	794	9
R.	331	495	339	507	595	794	9
W.	341	495	351	507	595	794	9
(1996).	353	495	380	507	595	794	9
The	382	495	396	507	595	794	9
appropriate	398	495	439	507	595	794	9
use	441	495	453	507	595	794	9
of	455	495	462	507	595	794	9
null	465	495	479	507	595	794	9
hypothesis	481	495	519	507	595	794	9
tes-	521	495	534	507	595	794	9
ting.	322	507	338	519	595	794	9
Psychological	340	507	391	519	595	794	9
Methods,	394	507	427	519	595	794	9
1,	429	507	436	519	595	794	9
379-390.	438	507	470	519	595	794	9
García,	308	519	334	531	595	794	9
F.,	338	519	347	531	595	794	9
&	351	519	358	531	595	794	9
Gracia,	362	519	388	531	595	794	9
E.	392	519	400	531	595	794	9
(2009a).	404	519	435	531	595	794	9
Attitudes	438	519	471	531	595	794	9
toward	475	519	500	531	595	794	9
research	504	519	534	531	595	794	9
methodology	322	531	369	543	595	794	9
among	373	531	397	543	595	794	9
psychology	401	531	442	543	595	794	9
students:	446	531	478	543	595	794	9
Assessment	481	531	523	543	595	794	9
of	527	531	534	543	595	794	9
an	322	543	330	555	595	794	9
educative	335	543	369	555	595	794	9
intervention	373	543	417	555	595	794	9
programme.	421	543	465	555	595	794	9
En	469	543	479	555	595	794	9
L.	484	543	491	555	595	794	9
G.	496	543	504	555	595	794	9
Chova,	509	543	534	555	595	794	9
D.	322	555	331	567	595	794	9
M.	336	555	347	567	595	794	9
Belenguer	352	555	389	567	595	794	9
&	395	555	402	567	595	794	9
I.	408	555	413	567	595	794	9
C.	418	555	427	567	595	794	9
Torres	432	555	455	567	595	794	9
(Eds.),	461	555	485	567	595	794	9
INTED2009	490	555	534	567	595	794	9
Proceedings	322	567	367	579	595	794	9
CD	369	567	381	579	595	794	9
(pp.	384	567	398	579	595	794	9
4830-4836).	400	567	444	579	595	794	9
Valencia:	446	567	480	579	595	794	9
IATED.	482	567	510	579	595	794	9
García,	308	579	334	591	595	794	9
F.,	337	579	346	591	595	794	9
&	350	579	357	591	595	794	9
Gracia,	360	579	387	591	595	794	9
E.	390	579	398	591	595	794	9
(2009b).	401	579	432	591	595	794	9
Is	436	579	442	591	595	794	9
always	446	579	471	591	595	794	9
authoritative	474	579	520	591	595	794	9
the	523	579	534	591	595	794	9
optimum	322	591	354	603	595	794	9
parenting	357	591	391	603	595	794	9
style?	393	591	414	603	595	794	9
Evidence	416	591	450	603	595	794	9
from	452	591	470	603	595	794	9
Spanish	472	591	501	603	595	794	9
families.	503	591	534	603	595	794	9
Adolescence,	322	603	369	615	595	794	9
44(173),	371	603	402	615	595	794	9
101-131.	404	603	437	615	595	794	9
García,	308	615	334	627	595	794	9
F.,	338	615	346	627	595	794	9
&	350	615	357	627	595	794	9
Gracia,	361	615	387	627	595	794	9
E.	390	615	398	627	595	794	9
(2010)	402	615	426	627	595	794	9
¿Qué	429	615	448	627	595	794	9
estilo	452	615	472	627	595	794	9
de	475	615	484	627	595	794	9
socialización	487	615	534	627	595	794	9
parental	322	627	351	639	595	794	9
es	354	627	362	639	595	794	9
el	365	627	371	639	595	794	9
idóneo	375	627	399	639	595	794	9
en	402	627	411	639	595	794	9
España?	414	627	444	639	595	794	9
Un	447	627	458	639	595	794	9
estudio	462	627	488	639	595	794	9
con	491	627	504	639	595	794	9
niños	507	627	527	639	595	794	9
y	530	627	534	639	595	794	9
adolescentes	322	639	367	651	595	794	9
de	370	639	379	651	595	794	9
10	382	639	391	651	595	794	9
a	394	639	398	651	595	794	9
14	401	639	410	651	595	794	9
años.	413	639	432	651	595	794	9
Infancia	435	639	465	651	595	794	9
y	468	639	472	651	595	794	9
Aprendizaje,	475	639	520	651	595	794	9
33,	523	639	534	651	595	794	9
365-384.	322	651	354	663	595	794	9
García,	308	663	334	675	595	794	9
F.,	337	663	346	675	595	794	9
Gracia,	350	663	376	675	595	794	9
E.,	379	663	389	675	595	794	9
&	393	663	400	675	595	794	9
Lila,	403	663	420	675	595	794	9
M.	423	663	434	675	595	794	9
(2009a).	437	663	467	675	595	794	9
Comprobando	471	663	522	675	595	794	9
en	526	663	534	675	595	794	9
las	322	675	332	687	595	794	9
clases	335	675	356	687	595	794	9
prácticas	360	675	391	687	595	794	9
un	395	675	404	687	595	794	9
modelo	407	675	434	687	595	794	9
teórico.	437	675	464	687	595	794	9
En	467	675	477	687	595	794	9
F.	480	675	487	687	595	794	9
F.	490	675	496	687	595	794	9
Cerdá,	499	675	523	687	595	794	9
A.	526	675	534	687	595	794	9
F.	322	687	328	699	595	794	9
March	331	687	355	699	595	794	9
&	357	687	364	699	595	794	9
J.	367	687	373	699	595	794	9
M.	376	687	386	699	595	794	9
M.	389	687	399	699	595	794	9
March	402	687	425	699	595	794	9
(Eds.),	428	687	452	699	595	794	9
Actas	455	687	475	699	595	794	9
del	478	687	489	699	595	794	9
V	492	687	497	699	595	794	9
Congreso	500	687	534	699	595	794	9
Iberoamericano	322	699	380	711	595	794	9
de	385	699	394	711	595	794	9
Docencia	399	699	434	711	595	794	9
Universitaria	439	699	488	711	595	794	9
(pp.	493	699	508	711	595	794	9
2351-	513	699	534	711	595	794	9
2356).	322	711	345	723	595	794	9
Valencia:	351	711	385	723	595	794	9
Universidad	391	711	435	723	595	794	9
Politécnica	441	711	481	723	595	794	9
de	487	711	495	723	595	794	9
Valencia.	501	711	534	723	595	794	9
nales,	61	87	82	99	595	794	9
y	85	87	89	99	595	794	9
que	92	87	105	99	595	794	9
además	108	87	135	99	595	794	9
permite	138	87	165	99	595	794	9
relacionar	168	87	204	99	595	794	9
el	207	87	214	99	595	794	9
contenido	217	87	252	99	595	794	9
de	255	87	263	99	595	794	9
varias	266	87	288	99	595	794	9
asignaturas	61	99	102	111	595	794	9
(García	106	99	133	111	595	794	9
y	136	99	141	111	595	794	9
Gracia,	145	99	171	111	595	794	9
2009a).	175	99	202	111	595	794	9
Siguiendo	206	99	242	111	595	794	9
el	246	99	253	111	595	794	9
esquema	256	99	288	111	595	794	9
general	61	111	88	123	595	794	9
de	91	111	100	123	595	794	9
este	103	111	117	123	595	794	9
programa	120	111	155	123	595	794	9
de	158	111	167	123	595	794	9
innovación	170	111	210	123	595	794	9
educativa	213	111	248	123	595	794	9
se	251	111	259	123	595	794	9
pueden	262	111	288	123	595	794	9
trasladar	61	123	92	135	595	794	9
fácilmente	95	123	133	135	595	794	9
el	135	123	141	135	595	794	9
mismo	144	123	168	135	595	794	9
modelo	171	123	198	135	595	794	9
a	200	123	204	135	595	794	9
múltiples	207	123	240	135	595	794	9
contextos	242	123	277	135	595	794	9
de	279	123	288	135	595	794	9
las	61	135	71	147	595	794	9
ciencias	74	135	103	147	595	794	9
del	106	135	117	147	595	794	9
comportamiento,	120	135	181	147	595	794	9
que	184	135	197	147	595	794	9
participan	200	135	236	147	595	794	9
de	239	135	247	147	595	794	9
problemas	250	135	288	147	595	794	9
metodológicos	61	147	114	159	595	794	9
muy	117	147	133	159	595	794	9
similares	136	147	168	159	595	794	9
a	171	147	175	159	595	794	9
los	178	147	188	159	595	794	9
que	191	147	204	159	595	794	9
se	207	147	214	159	595	794	9
han	217	147	230	159	595	794	9
estudiado	233	147	267	159	595	794	9
en	270	147	279	159	595	794	9
el	281	147	288	159	595	794	9
presente	61	159	91	171	595	794	9
trabajo.	93	159	121	171	595	794	9
Sin	75	171	87	183	595	794	9
embargo,	91	171	125	183	595	794	9
como	128	171	148	183	595	794	9
todos	152	171	171	183	595	794	9
los	175	171	185	183	595	794	9
trabajos	189	171	217	183	595	794	9
científicos	221	171	258	183	595	794	9
no	261	171	270	183	595	794	9
está	274	171	288	183	595	794	9
exento	61	183	85	195	595	794	9
de	87	183	96	195	595	794	9
dos	98	183	110	195	595	794	9
limitaciones	112	183	156	195	595	794	9
dignas	158	183	182	195	595	794	9
de	184	183	192	195	595	794	9
señalar.	194	183	222	195	595	794	9
La	224	183	233	195	595	794	9
primera	235	183	263	195	595	794	9
es	265	183	273	195	595	794	9
que	275	183	288	195	595	794	9
aunque	61	195	87	207	595	794	9
el	91	195	97	207	595	794	9
componente	101	195	145	207	595	794	9
metodológico	149	195	198	207	595	794	9
del	202	195	213	207	595	794	9
programa	217	195	251	207	595	794	9
sea	255	195	267	207	595	794	9
bási-	270	195	288	207	595	794	9
camente	61	207	91	219	595	794	9
transversal	95	207	134	219	595	794	9
los	137	207	148	219	595	794	9
contenidos	151	207	190	219	595	794	9
psicológicos	194	207	239	219	595	794	9
no	242	207	251	219	595	794	9
lo	255	207	262	219	595	794	9
son,	265	207	280	219	595	794	9
y	283	207	288	219	595	794	9
tendrán	61	219	88	231	595	794	9
que	92	219	105	231	595	794	9
adaptarse	108	219	142	231	595	794	9
en	146	219	154	231	595	794	9
futuros	158	219	183	231	595	794	9
programas	187	219	225	231	595	794	9
de	228	219	237	231	595	794	9
innovación	240	219	280	231	595	794	9
a	284	219	288	231	595	794	9
los	61	231	72	243	595	794	9
contenidos	75	231	114	243	595	794	9
específicos	117	231	157	243	595	794	9
de	160	231	168	243	595	794	9
otras	171	231	189	243	595	794	9
asignaturas	192	231	232	243	595	794	9
y	236	231	240	243	595	794	9
materias	243	231	274	243	595	794	9
del	277	231	288	243	595	794	9
grado	61	243	82	255	595	794	9
de	85	243	94	255	595	794	9
psicología,	97	243	137	255	595	794	9
y	140	243	145	255	595	794	9
a	148	243	152	255	595	794	9
otros	156	243	174	255	595	794	9
grados	178	243	202	255	595	794	9
distintos	205	243	236	255	595	794	9
del	239	243	250	255	595	794	9
de	254	243	262	255	595	794	9
psico-	266	243	288	255	595	794	9
logía.	61	255	81	267	595	794	9
La	85	255	94	267	595	794	9
segunda	97	255	127	267	595	794	9
limitación	130	255	166	267	595	794	9
más	169	255	184	267	595	794	9
importante	187	255	226	267	595	794	9
proviene	229	255	260	267	595	794	9
de	263	255	272	267	595	794	9
que	275	255	288	267	595	794	9
el	61	267	68	279	595	794	9
tamaño	71	267	98	279	595	794	9
de	101	267	110	279	595	794	9
la	113	267	120	279	595	794	9
muestra	123	267	152	279	595	794	9
estuvo	155	267	179	279	595	794	9
limitada	182	267	212	279	595	794	9
en	215	267	223	279	595	794	9
el	227	267	233	279	595	794	9
presente	237	267	267	279	595	794	9
estu-	270	267	288	279	595	794	9
dio	61	279	73	291	595	794	9
a	76	279	80	291	595	794	9
los	83	279	94	291	595	794	9
alumnos	97	279	127	291	595	794	9
disponibles.	131	279	174	291	595	794	9
Considerando	177	279	227	291	595	794	9
el	230	279	237	291	595	794	9
tamaño	240	279	266	291	595	794	9
de	270	279	278	291	595	794	9
la	281	279	288	291	595	794	9
muestra	61	291	90	303	595	794	9
es	93	291	101	303	595	794	9
posible	105	291	131	303	595	794	9
que	134	291	147	303	595	794	9
otros	151	291	169	303	595	794	9
trabajos	173	291	201	303	595	794	9
con	205	291	218	303	595	794	9
mayor	222	291	245	303	595	794	9
número	248	291	276	303	595	794	9
de	279	291	288	303	595	794	9
sujetos	61	303	86	315	595	794	9
detecten	89	303	119	315	595	794	9
más	122	303	136	315	595	794	9
relaciones	139	303	175	315	595	794	9
estadísticamente	178	303	238	315	595	794	9
significativas	240	303	288	315	595	794	9
que	61	315	74	327	595	794	9
las	77	315	87	327	595	794	9
encontradas	90	315	133	327	595	794	9
en	135	315	144	327	595	794	9
este	146	315	160	327	595	794	9
estudio.	163	315	191	327	595	794	9
Sin	194	315	206	327	595	794	9
embargo,	208	315	242	327	595	794	9
los	245	315	255	327	595	794	9
tamaños	258	315	288	327	595	794	9
del	61	327	72	339	595	794	9
efecto	75	327	97	339	595	794	9
mediano-grandes,	99	327	164	339	595	794	9
que	166	327	179	339	595	794	9
conforme	182	327	216	339	595	794	9
con	219	327	232	339	595	794	9
las	234	327	244	339	595	794	9
previsiones	247	327	288	339	595	794	9
se	61	339	69	351	595	794	9
han	72	339	85	351	595	794	9
detectado	88	339	122	351	595	794	9
en	125	339	133	351	595	794	9
este	136	339	150	351	595	794	9
trabajo,	153	339	180	351	595	794	9
avalan	183	339	207	351	595	794	9
los	210	339	220	351	595	794	9
resultados	223	339	260	351	595	794	9
de	262	339	271	351	595	794	9
este	274	339	288	351	595	794	9
trabajo	61	351	86	363	595	794	9
y	90	351	94	363	595	794	9
que	98	351	111	363	595	794	9
se	114	351	122	363	595	794	9
puedan	125	351	151	363	595	794	9
replicar	155	351	183	363	595	794	9
en	186	351	195	363	595	794	9
el	198	351	205	363	595	794	9
futuro.	208	351	232	363	595	794	9
Por	236	351	248	363	595	794	9
último,	252	351	278	363	595	794	9
la	281	351	288	363	595	794	9
metodología	61	363	106	375	595	794	9
del	108	363	119	375	595	794	9
trabajo	121	363	146	375	595	794	9
es	149	363	156	375	595	794	9
cuasi-experimental,	158	363	229	375	595	794	9
por	231	363	243	375	595	794	9
lo	245	363	252	375	595	794	9
que	254	363	267	375	595	794	9
no	269	363	278	375	595	794	9
se	280	363	288	375	595	794	9
puede	61	375	83	387	595	794	9
descartar	85	375	118	387	595	794	9
categóricamente	120	375	179	387	595	794	9
que	182	375	195	387	595	794	9
existan	197	375	223	387	595	794	9
terceras	225	375	253	387	595	794	9
variables	255	375	288	387	595	794	9
en	61	387	70	399	595	794	9
las	72	387	82	399	595	794	9
relaciones	85	387	121	399	595	794	9
encontradas	124	387	167	399	595	794	9
en	169	387	178	399	595	794	9
el	180	387	187	399	595	794	9
estudio,	189	387	218	399	595	794	9
aunque	220	387	246	399	595	794	9
el	249	387	255	399	595	794	9
presente	258	387	288	399	595	794	9
trabajo	61	399	86	411	595	794	9
corresponde	89	399	132	411	595	794	9
a	135	399	139	411	595	794	9
una	141	399	154	411	595	794	9
intervención	156	399	201	411	595	794	9
(es	204	399	214	411	595	794	9
cuasi-experimental)	216	399	288	411	595	794	9
y	61	411	66	423	595	794	9
los	69	411	79	423	595	794	9
resultados	82	411	119	423	595	794	9
obtenidos	122	411	157	423	595	794	9
en	160	411	168	423	595	794	9
las	171	411	181	423	595	794	9
actitudes	184	411	216	423	595	794	9
hacia	219	411	238	423	595	794	9
la	241	411	248	423	595	794	9
metodolo-	251	411	288	423	595	794	9
gía	61	423	72	435	595	794	9
han	75	423	88	435	595	794	9
sido	92	423	107	435	595	794	9
ajustados	110	423	143	435	595	794	9
mediante	147	423	180	435	595	794	9
un	183	423	192	435	595	794	9
análisis	195	423	222	435	595	794	9
de	225	423	234	435	595	794	9
la	237	423	243	435	595	794	9
covarianza.	247	423	288	435	595	794	9
Asumiendo	61	435	103	447	595	794	9
estas	106	435	124	447	595	794	9
limitaciones,	128	435	174	447	595	794	9
la	178	435	184	447	595	794	9
experiencia	188	435	229	447	595	794	9
que	233	435	246	447	595	794	9
supone	250	435	275	447	595	794	9
un	279	435	288	447	595	794	9
contacto	61	447	92	459	595	794	9
real	95	447	109	459	595	794	9
y	112	447	117	459	595	794	9
directo	120	447	145	459	595	794	9
con	149	447	162	459	595	794	9
la	166	447	172	459	595	794	9
investigación	176	447	224	459	595	794	9
psicológica	227	447	268	459	595	794	9
y	272	447	276	459	595	794	9
su	280	447	288	459	595	794	9
metodología,	61	459	108	471	595	794	9
de	112	459	120	471	595	794	9
la	123	459	130	471	595	794	9
manera	133	459	159	471	595	794	9
tan	162	459	173	471	595	794	9
radicalmente	176	459	223	471	595	794	9
directa	226	459	250	471	595	794	9
que	253	459	266	471	595	794	9
plan-	269	459	288	471	595	794	9
tea	61	471	72	483	595	794	9
este	75	471	89	483	595	794	9
programa,	91	471	128	483	595	794	9
parece	131	471	154	483	595	794	9
bastante	157	471	187	483	595	794	9
fructífera	189	471	223	483	595	794	9
para	226	471	241	483	595	794	9
considerarla	244	471	288	483	595	794	9
seriamente	61	483	100	495	595	794	9
en	105	483	113	495	595	794	9
la	118	483	124	495	595	794	9
formación	129	483	166	495	595	794	9
del	170	483	181	495	595	794	9
estudiante	186	483	222	495	595	794	9
universitario	227	483	272	495	595	794	9
del	277	483	288	495	595	794	9
campo	61	495	85	507	595	794	9
de	87	495	96	507	595	794	9
las	98	495	108	507	595	794	9
ciencias	110	495	139	507	595	794	9
del	142	495	153	507	595	794	9
comportamiento.	155	495	216	507	595	794	9
Referencias	153	519	196	531	595	794	9
Anderson,	61	543	98	555	595	794	9
J.	100	543	106	555	595	794	9
R.	108	543	116	555	595	794	9
(1978).	118	543	144	555	595	794	9
Further	146	543	172	555	595	794	9
arguments	174	543	211	555	595	794	9
concerning	213	543	253	555	595	794	9
represen-	254	543	288	555	595	794	9
tations	75	555	99	567	595	794	9
for	102	555	113	567	595	794	9
mental	116	555	141	567	595	794	9
imagery:	144	555	176	567	595	794	9
A	178	555	185	567	595	794	9
response	187	555	219	567	595	794	9
to	222	555	229	567	595	794	9
Hayes-Rothand	232	555	288	567	595	794	9
Tylsin.	75	567	100	579	595	794	9
Psychological	102	567	153	579	595	794	9
Review,	156	567	183	579	595	794	9
86,	185	567	197	579	595	794	9
395-406.	199	567	231	579	595	794	9
Arrindell,	61	579	96	591	595	794	9
W.	102	579	111	591	595	794	9
A.,	116	579	127	591	595	794	9
Akkerman,	132	579	172	591	595	794	9
A.,	177	579	188	591	595	794	9
Bagés,	193	579	217	591	595	794	9
N.,	223	579	234	591	595	794	9
Feldman,	239	579	273	591	595	794	9
L.,	278	579	288	591	595	794	9
Caballo,	75	591	106	603	595	794	9
V.	108	591	115	603	595	794	9
E.,	117	591	127	603	595	794	9
Oei,	129	591	145	603	595	794	9
T.	146	591	154	603	595	794	9
P.	156	591	162	603	595	794	9
S.,	164	591	173	603	595	794	9
Torres,	175	591	201	603	595	794	9
B.,	203	591	213	603	595	794	9
Canalda,	215	591	247	603	595	794	9
G.,	249	591	260	603	595	794	9
Castro,	262	591	288	603	595	794	9
J.,	75	603	83	615	595	794	9
Montgomery,	87	603	135	615	595	794	9
I.,	139	603	146	615	595	794	9
Davis,	149	603	173	615	595	794	9
M.,	176	603	188	615	595	794	9
Calvo,	192	603	215	615	595	794	9
M.	219	603	229	615	595	794	9
G.,	232	603	243	615	595	794	9
Kenardy,	246	603	279	615	595	794	9
J.	282	603	288	615	595	794	9
A.,	75	615	86	627	595	794	9
Palenzuela,	89	615	130	627	595	794	9
D.	132	615	141	627	595	794	9
L.,	143	615	153	627	595	794	9
Richards,	155	615	189	627	595	794	9
J.	191	615	197	627	595	794	9
C.,	199	615	210	627	595	794	9
Leong,	212	615	237	627	595	794	9
C.	239	615	247	627	595	794	9
C.,	249	615	260	627	595	794	9
Simon,	262	615	288	627	595	794	9
M.	75	627	86	639	595	794	9
A.,	88	627	99	639	595	794	9
Zaldivar,	102	627	134	639	595	794	9
F.	137	627	144	639	595	794	9
(2005).	146	627	173	639	595	794	9
The	175	627	189	639	595	794	9
Short-EMBU	192	627	241	639	595	794	9
in	243	627	250	639	595	794	9
Australia,	253	627	288	639	595	794	9
Spain,	75	639	98	651	595	794	9
and	101	639	114	651	595	794	9
Venezuela.	116	639	156	651	595	794	9
European	158	639	194	651	595	794	9
Journal	196	639	224	651	595	794	9
of	227	639	234	651	595	794	9
Psychological	237	639	288	651	595	794	9
Assessment,	75	651	119	663	595	794	9
21,	121	651	132	663	595	794	9
56-66.	134	651	158	663	595	794	9
Balluerka,	61	663	98	675	595	794	9
N.,	101	663	112	675	595	794	9
Gómez-Benito,	114	663	169	675	595	794	9
J.	171	663	177	675	595	794	9
&	179	663	186	675	595	794	9
Hidalgo,	189	663	220	675	595	794	9
M.	222	663	232	675	595	794	9
D.	235	663	243	675	595	794	9
(2005).	246	663	272	675	595	794	9
The	274	663	288	675	595	794	9
controversy	75	675	118	687	595	794	9
over	120	675	136	687	595	794	9
null	138	675	152	687	595	794	9
hypothesis	154	675	192	687	595	794	9
significance	194	675	237	687	595	794	9
testing	239	675	263	687	595	794	9
revisi-	265	675	288	687	595	794	9
ted:	75	687	89	699	595	794	9
The	91	687	105	699	595	794	9
state	108	687	124	699	595	794	9
of	127	687	134	699	595	794	9
the	137	687	148	699	595	794	9
question	150	687	181	699	595	794	9
in	183	687	190	699	595	794	9
Psychology.	192	687	236	699	595	794	9
Methodology,	239	687	288	699	595	794	9
1,	75	699	82	711	595	794	9
55-70.	84	699	108	711	595	794	9
Bakan,	61	711	86	723	595	794	9
D.	93	711	102	723	595	794	9
(1966).	108	711	134	723	595	794	9
Test	140	711	155	723	595	794	9
of	161	711	169	723	595	794	9
significance	175	711	218	723	595	794	9
in	225	711	232	723	595	794	9
psychological	238	711	288	723	595	794	9
9	298	751	302	763	595	794	9
JOSÉ	160	66	174	74	595	794	10
FERNANDO	175	66	208	74	595	794	10
GARCÍA,	209	66	234	74	595	794	10
ENRIQUE	235	66	262	74	595	794	10
GRACIA,	263	66	288	74	595	794	10
MARÍA	289	66	309	74	595	794	10
C.	310	66	316	74	595	794	10
FUENTES,	317	66	345	74	595	794	10
MARISOL	347	66	374	74	595	794	10
LILA,	375	66	390	74	595	794	10
JOAN	392	66	407	74	595	794	10
PASCUAL	409	66	435	74	595	794	10
García,	61	87	87	99	595	794	10
F.,	90	87	98	99	595	794	10
Gracia,	100	87	127	99	595	794	10
E.,	129	87	139	99	595	794	10
&	141	87	148	99	595	794	10
Lila,	150	87	167	99	595	794	10
M.	169	87	179	99	595	794	10
(2009b).	181	87	212	99	595	794	10
Integration	214	87	253	99	595	794	10
of	255	87	263	99	595	794	10
theory	265	87	288	99	595	794	10
and	75	99	88	111	595	794	10
practice	91	99	120	111	595	794	10
among	122	99	147	111	595	794	10
different	150	99	181	111	595	794	10
areas	183	99	202	111	595	794	10
of	205	99	212	111	595	794	10
psychology:	215	99	259	111	595	794	10
Testing	262	99	288	111	595	794	10
in	75	111	82	123	595	794	10
classroom	87	111	123	123	595	794	10
practices	127	111	159	123	595	794	10
a	163	111	167	123	595	794	10
theoretical	171	111	209	123	595	794	10
model	213	111	236	123	595	794	10
of	240	111	248	123	595	794	10
parenting.	252	111	288	123	595	794	10
En	75	123	85	135	595	794	10
L.	89	123	97	135	595	794	10
G.	100	123	109	135	595	794	10
Chova,	112	123	138	135	595	794	10
D.	141	123	150	135	595	794	10
M.	153	123	163	135	595	794	10
Belenguer	167	123	204	135	595	794	10
&	207	123	214	135	595	794	10
I.	218	123	223	135	595	794	10
C.	226	123	234	135	595	794	10
Torres	238	123	261	135	595	794	10
(Eds.),	264	123	288	135	595	794	10
INTED2009	75	135	119	147	595	794	10
Proceedings	123	135	168	147	595	794	10
CD	172	135	184	147	595	794	10
(pp.	188	135	203	147	595	794	10
3672-3681).	206	135	251	147	595	794	10
Valencia:	254	135	288	147	595	794	10
IATED.	75	147	104	159	595	794	10
García,	61	159	87	171	595	794	10
F.,	90	159	99	171	595	794	10
&	101	159	108	171	595	794	10
Musitu,	111	159	139	171	595	794	10
G.	141	159	150	171	595	794	10
(1999).	152	159	179	171	595	794	10
AF5:	181	159	200	171	595	794	10
Autoconcepto	202	159	252	171	595	794	10
Forma	254	159	279	171	595	794	10
5.	281	159	288	171	595	794	10
Madrid:	75	171	104	183	595	794	10
Tea.	107	171	122	183	595	794	10
García,	61	183	87	195	595	794	10
J.	90	183	95	195	595	794	10
F.,	98	183	107	195	595	794	10
Frías,	109	183	129	195	595	794	10
M.	131	183	142	195	595	794	10
D.,	144	183	155	195	595	794	10
&	157	183	164	195	595	794	10
Pascual,	166	183	196	195	595	794	10
J.	198	183	204	195	595	794	10
(1999).	206	183	233	195	595	794	10
Los	235	183	248	195	595	794	10
diseños	250	183	277	195	595	794	10
de	279	183	288	195	595	794	10
la	75	195	82	207	595	794	10
investigación	85	195	133	207	595	794	10
experimental:	136	195	186	207	595	794	10
Comprobación	188	195	242	207	595	794	10
de	245	195	253	207	595	794	10
las	256	195	266	207	595	794	10
hipó-	269	195	288	207	595	794	10
tesis.	75	207	94	219	595	794	10
Valencia:	96	207	129	219	595	794	10
Cristóbal	131	207	164	219	595	794	10
Serrano	167	207	195	219	595	794	10
Villalba.	197	207	228	219	595	794	10
García,	61	219	87	231	595	794	10
J.	90	219	96	231	595	794	10
F.,	99	219	108	231	595	794	10
Pascual,	111	219	141	231	595	794	10
J.,	144	219	152	231	595	794	10
Frías,	155	219	175	231	595	794	10
M.	178	219	188	231	595	794	10
D.,	191	219	202	231	595	794	10
Van	205	219	219	231	595	794	10
Krunckelsven,	222	219	274	231	595	794	10
D.,	277	219	288	231	595	794	10
&	75	231	82	243	595	794	10
Murgui,	85	231	114	243	595	794	10
S.	117	231	124	243	595	794	10
(2008).	127	231	153	243	595	794	10
Diseño	156	231	181	243	595	794	10
y	184	231	188	243	595	794	10
análisis	191	231	218	243	595	794	10
de	220	231	229	243	595	794	10
la	232	231	238	243	595	794	10
potencia:	241	231	274	243	595	794	10
n	276	231	281	243	595	794	10
y	283	231	288	243	595	794	10
los	75	243	86	255	595	794	10
intervalos	89	243	124	255	595	794	10
de	127	243	135	255	595	794	10
confianza	138	243	173	255	595	794	10
de	175	243	184	255	595	794	10
las	186	243	196	255	595	794	10
medias.	199	243	227	255	595	794	10
Psicothema,	230	243	274	255	595	794	10
20,	277	243	288	255	595	794	10
933-938.	75	255	108	267	595	794	10
Kline,	61	267	83	279	595	794	10
R.	86	267	94	279	595	794	10
B.	96	267	104	279	595	794	10
(2005).	106	267	132	279	595	794	10
Principles	135	267	172	279	595	794	10
and	174	267	187	279	595	794	10
practice	189	267	219	279	595	794	10
of	221	267	228	279	595	794	10
structural	230	267	265	279	595	794	10
equa-	267	267	288	279	595	794	10
tion	75	279	89	291	595	794	10
modeling	92	279	125	291	595	794	10
(2ª	127	279	137	291	595	794	10
ed.).	140	279	156	291	595	794	10
New	158	279	175	291	595	794	10
York:	177	279	197	291	595	794	10
Guilford.	199	279	232	291	595	794	10
Kukla,	61	291	85	303	595	794	10
A.	87	291	95	303	595	794	10
(1989).	97	291	123	303	595	794	10
Nonempirical	125	291	175	303	595	794	10
issues	176	291	198	303	595	794	10
in	199	291	206	303	595	794	10
psychology.	208	291	251	303	595	794	10
American	253	291	288	303	595	794	10
Psychologist,	75	303	124	315	595	794	10
44,	126	303	137	315	595	794	10
785-794.	139	303	172	315	595	794	10
Lamborn,	61	315	96	327	595	794	10
S.	99	315	106	327	595	794	10
D.,	108	315	119	327	595	794	10
Mounts,	122	315	151	327	595	794	10
N.	154	315	162	327	595	794	10
S.,	165	315	174	327	595	794	10
Steinberg,	176	315	213	327	595	794	10
L.,	215	315	225	327	595	794	10
&	227	315	234	327	595	794	10
Dornbusch,	237	315	278	327	595	794	10
S.	281	315	288	327	595	794	10
M.	75	327	86	339	595	794	10
(1991).	88	327	115	339	595	794	10
Patterns	117	327	146	339	595	794	10
of	149	327	157	339	595	794	10
competence	160	327	203	339	595	794	10
and	205	327	218	339	595	794	10
adjustment	221	327	261	339	595	794	10
among	263	327	288	339	595	794	10
adolescents	75	339	117	351	595	794	10
from	119	339	136	351	595	794	10
authoritative,	138	339	185	351	595	794	10
authoritarian,	187	339	235	351	595	794	10
indulgent,	237	339	273	351	595	794	10
and	275	339	288	351	595	794	10
neglectful	75	351	111	363	595	794	10
families.	114	351	145	363	595	794	10
Child	147	351	167	363	595	794	10
Development,	169	351	219	363	595	794	10
62,	221	351	233	363	595	794	10
1049-1065.	235	351	276	363	595	794	10
Llobell,	61	363	89	375	595	794	10
J.	93	363	99	375	595	794	10
P.,	103	363	112	375	595	794	10
Pérez,	116	363	138	375	595	794	10
J.	142	363	148	375	595	794	10
F.	152	363	158	375	595	794	10
G.,	162	363	173	375	595	794	10
&	177	363	184	375	595	794	10
Navarro,	188	363	220	375	595	794	10
M.	224	363	234	375	595	794	10
D.	238	363	247	375	595	794	10
F.	251	363	258	375	595	794	10
(2000).	262	363	288	375	595	794	10
Significación	75	375	123	387	595	794	10
estadística,	126	375	166	387	595	794	10
importancia	168	375	211	387	595	794	10
del	214	375	225	387	595	794	10
efecto	228	375	250	387	595	794	10
y	253	375	258	387	595	794	10
replica-	260	375	288	387	595	794	10
bilidad	75	387	100	399	595	794	10
de	103	387	111	399	595	794	10
los	113	387	124	399	595	794	10
datos.	126	387	147	399	595	794	10
Psicothema,	150	387	194	399	595	794	10
12,	196	387	207	399	595	794	10
408-412.	210	387	242	399	595	794	10
Loftus,	61	399	87	411	595	794	10
G.	90	399	99	411	595	794	10
R.	102	399	110	411	595	794	10
(1993).	113	399	139	411	595	794	10
A	142	399	148	411	595	794	10
picture	151	399	176	411	595	794	10
is	179	399	185	411	595	794	10
worth	188	399	209	411	595	794	10
a	212	399	216	411	595	794	10
thousand	219	399	252	411	595	794	10
p-values:	255	399	288	411	595	794	10
On	75	411	86	423	595	794	10
the	89	411	100	423	595	794	10
irrelevance	103	411	143	423	595	794	10
of	146	411	153	423	595	794	10
hypothesis-testing	156	411	222	423	595	794	10
in	225	411	232	423	595	794	10
the	235	411	246	423	595	794	10
microcom-	248	411	288	423	595	794	10
puter	75	423	94	435	595	794	10
age.	98	423	113	435	595	794	10
Behavior	117	423	150	435	595	794	10
Research	154	423	187	435	595	794	10
Methods,	191	423	224	435	595	794	10
Instruments	228	423	270	435	595	794	10
and	274	423	288	435	595	794	10
Computers,	75	435	117	447	595	794	10
25,	119	435	131	447	595	794	10
250-256.	133	435	165	447	595	794	10
Maccoby,	61	447	96	459	595	794	10
E.	100	447	108	459	595	794	10
E.,	111	447	121	459	595	794	10
&	125	447	132	459	595	794	10
Martin,	135	447	162	459	595	794	10
J.	165	447	171	459	595	794	10
A.	174	447	183	459	595	794	10
(1983).	186	447	212	459	595	794	10
Socialization	216	447	263	459	595	794	10
in	266	447	273	459	595	794	10
the	277	447	288	459	595	794	10
context	75	459	102	471	595	794	10
of	106	459	113	471	595	794	10
the	117	459	128	471	595	794	10
family:	132	459	158	471	595	794	10
Parent–child	162	459	207	471	595	794	10
interaction.	211	459	252	471	595	794	10
En	255	459	265	471	595	794	10
P.	269	459	275	471	595	794	10
H.	279	459	288	471	595	794	10
Mussen	75	471	103	483	595	794	10
(Ed.),	107	471	127	483	595	794	10
Handbook	130	471	168	483	595	794	10
of	171	471	178	483	595	794	10
child	181	471	199	483	595	794	10
psychology	202	471	243	483	595	794	10
(Vol.	246	471	264	483	595	794	10
4,	267	471	273	483	595	794	10
pp.	277	471	288	483	595	794	10
1-101).	75	483	102	495	595	794	10
New	104	483	121	495	595	794	10
York:	123	483	143	495	595	794	10
Wiley.	145	483	168	495	595	794	10
Musitu,	61	495	89	507	595	794	10
G.,	92	495	103	507	595	794	10
&	105	495	112	507	595	794	10
García,	115	495	141	507	595	794	10
F.	143	495	150	507	595	794	10
(2001).	153	495	179	507	595	794	10
ESPA29:	181	495	213	507	595	794	10
Escala	216	495	240	507	595	794	10
de	243	495	251	507	595	794	10
estilos	254	495	277	507	595	794	10
de	279	495	288	507	595	794	10
socialización	75	507	123	519	595	794	10
parental	125	507	155	519	595	794	10
en	158	507	166	519	595	794	10
la	168	507	175	519	595	794	10
adolescencia.	178	507	227	519	595	794	10
Madrid:	229	507	258	519	595	794	10
Tea.	260	507	275	519	595	794	10
Navarro,	61	519	93	531	595	794	10
M.	97	519	107	531	595	794	10
D.	111	519	120	531	595	794	10
F.,	124	519	133	531	595	794	10
Llobell,	137	519	165	531	595	794	10
J.	169	519	175	531	595	794	10
P.,	179	519	187	531	595	794	10
&	191	519	198	531	595	794	10
Pérez,	202	519	225	531	595	794	10
J.	229	519	234	531	595	794	10
F.	238	519	245	531	595	794	10
G.	249	519	258	531	595	794	10
(2000).	262	519	288	531	595	794	10
Tamaño	75	531	104	543	595	794	10
del	107	531	118	543	595	794	10
efecto	121	531	143	543	595	794	10
del	146	531	157	543	595	794	10
tratamiento	160	531	201	543	595	794	10
y	204	531	208	543	595	794	10
significación	211	531	257	543	595	794	10
estadís-	260	531	288	543	595	794	10
tica.	75	543	91	555	595	794	10
Psicothema,	93	543	137	555	595	794	10
12,	139	543	151	555	595	794	10
236-240.	153	543	185	555	595	794	10
Nickerson,	61	555	100	567	595	794	10
R.	103	555	111	567	595	794	10
S.	113	555	120	567	595	794	10
(2000).	122	555	148	567	595	794	10
Null	150	555	166	567	595	794	10
hypothesis	168	555	207	567	595	794	10
significance	209	555	252	567	595	794	10
testing:	254	555	280	567	595	794	10
A	282	555	288	567	595	794	10
review	75	567	100	579	595	794	10
of	102	567	109	579	595	794	10
an	111	567	120	579	595	794	10
old	122	567	133	579	595	794	10
and	135	567	148	579	595	794	10
continuing	150	567	189	579	595	794	10
controversy.	191	567	235	579	595	794	10
Psychological	237	567	288	579	595	794	10
Methods,	75	579	109	591	595	794	10
5,	111	579	118	591	595	794	10
241-301.	120	579	152	591	595	794	10
Onwuegbuzie,	308	87	360	99	595	794	10
A.	362	87	370	99	595	794	10
J.,	373	87	381	99	595	794	10
&	383	87	390	99	595	794	10
Wilson,	392	87	420	99	595	794	10
V.	422	87	429	99	595	794	10
A.	431	87	440	99	595	794	10
(2003).	442	87	468	99	595	794	10
Statistics	471	87	503	99	595	794	10
anxiety:	505	87	534	99	595	794	10
Nature,	322	99	349	111	595	794	10
etiology,	354	99	385	111	595	794	10
antecedents,	390	99	435	111	595	794	10
effects,	440	99	466	111	595	794	10
and	471	99	484	111	595	794	10
treatments-a	490	99	534	111	595	794	10
comprehensive	322	111	376	123	595	794	10
review	379	111	403	123	595	794	10
of	405	111	413	123	595	794	10
the	415	111	426	123	595	794	10
literature.	428	111	463	123	595	794	10
Teaching	465	111	498	123	595	794	10
in	500	111	507	123	595	794	10
Higher	509	111	534	123	595	794	10
Education,	322	123	361	135	595	794	10
8,	363	123	370	135	595	794	10
195-209.	372	123	405	135	595	794	10
Pascual,	308	135	337	147	595	794	10
J.,	339	135	347	147	595	794	10
Frías,	349	135	369	147	595	794	10
D.,	371	135	382	147	595	794	10
&	384	135	391	147	595	794	10
García,	393	135	419	147	595	794	10
F.	421	135	427	147	595	794	10
(1996).	429	135	455	147	595	794	10
Manual	457	135	485	147	595	794	10
de	487	135	495	147	595	794	10
psicología	497	135	534	147	595	794	10
experimental:	322	147	372	159	595	794	10
Metodología	377	147	423	159	595	794	10
de	427	147	436	159	595	794	10
investigación.	440	147	491	159	595	794	10
Barcelona:	495	147	534	159	595	794	10
Ariel.	322	159	343	171	595	794	10
Pérez-Tyteca,	308	171	357	183	595	794	10
P.,	359	171	368	183	595	794	10
Castro,	370	171	396	183	595	794	10
E.,	398	171	408	183	595	794	10
Segovia,	411	171	442	183	595	794	10
I.,	444	171	452	183	595	794	10
Castro,	454	171	480	183	595	794	10
E.,	482	171	492	183	595	794	10
Fernández,	495	171	534	183	595	794	10
F.,	322	183	331	195	595	794	10
&	334	183	341	195	595	794	10
Cano,	343	183	365	195	595	794	10
F.	368	183	374	195	595	794	10
(2008).	377	183	403	195	595	794	10
Actitudes	406	183	440	195	595	794	10
hacia	443	183	462	195	595	794	10
las	465	183	475	195	595	794	10
matemáticas	478	183	523	195	595	794	10
de	526	183	534	195	595	794	10
los	322	195	332	207	595	794	10
alumnos	336	195	366	207	595	794	10
que	370	195	383	207	595	794	10
ingresan	386	195	417	207	595	794	10
en	420	195	429	207	595	794	10
la	432	195	439	207	595	794	10
Universidad	442	195	486	207	595	794	10
de	490	195	498	207	595	794	10
Granada.	502	195	534	207	595	794	10
En	322	207	332	219	595	794	10
M.	334	207	344	219	595	794	10
C.	346	207	355	219	595	794	10
Machín,	357	207	387	219	595	794	10
P.	389	207	395	219	595	794	10
F.	397	207	404	219	595	794	10
Martínez	406	207	438	219	595	794	10
&	440	207	447	219	595	794	10
M.	450	207	460	219	595	794	10
P.	462	207	468	219	595	794	10
B.	470	207	479	219	595	794	10
Catalán	481	207	508	219	595	794	10
(Eds.),	510	207	534	219	595	794	10
Investigación	322	219	370	231	595	794	10
en	374	219	382	231	595	794	10
educación	385	219	422	231	595	794	10
matemática	425	219	467	231	595	794	10
XI	470	219	479	231	595	794	10
(pp.	482	219	496	231	595	794	10
103-114).	499	219	534	231	595	794	10
La	322	231	331	243	595	794	10
Laguna,	334	231	364	243	595	794	10
Tenerife:	367	231	399	243	595	794	10
Sociedad	402	231	435	243	595	794	10
Española	438	231	471	243	595	794	10
de	474	231	483	243	595	794	10
Investigación	486	231	534	243	595	794	10
en	322	243	330	255	595	794	10
Educación	333	243	371	255	595	794	10
Matemática.	373	243	418	255	595	794	10
Rohner,	308	255	336	267	595	794	10
R.	338	255	346	267	595	794	10
P.	348	255	354	267	595	794	10
(1990).	356	255	382	267	595	794	10
Handbook	384	255	422	267	595	794	10
for	424	255	434	267	595	794	10
the	436	255	447	267	595	794	10
study	449	255	468	267	595	794	10
of	470	255	477	267	595	794	10
parental	478	255	509	267	595	794	10
accep-	510	255	534	267	595	794	10
tance	322	267	341	279	595	794	10
and	344	267	357	279	595	794	10
rejection	360	267	392	279	595	794	10
(3rd	394	267	409	279	595	794	10
ed.).	412	267	428	279	595	794	10
Storrs,	430	267	454	279	595	794	10
CT:	456	267	470	279	595	794	10
Rohner	472	267	499	279	595	794	10
Research	501	267	534	279	595	794	10
Publications.	322	279	369	291	595	794	10
Sabiote,	308	291	337	303	595	794	10
C.	340	291	348	303	595	794	10
R.,	351	291	362	303	595	794	10
Pérez,	365	291	387	303	595	794	10
J.	390	291	396	303	595	794	10
G.,	399	291	410	303	595	794	10
&	413	291	420	303	595	794	10
Llorente,	423	291	455	303	595	794	10
T.	458	291	465	303	595	794	10
P.	468	291	475	303	595	794	10
(2010).	478	291	504	303	595	794	10
Estudio	507	291	534	303	595	794	10
empírico	322	303	354	315	595	794	10
de	356	303	364	315	595	794	10
variables	367	303	399	315	595	794	10
presagio	401	303	432	315	595	794	10
en	434	303	442	315	595	794	10
la	444	303	451	315	595	794	10
enseñanza-aprendizaje	453	303	534	315	595	794	10
de	322	315	330	327	595	794	10
la	334	315	341	327	595	794	10
estadística	344	315	382	327	595	794	10
a	386	315	390	327	595	794	10
la	393	315	400	327	595	794	10
luz	404	315	415	327	595	794	10
de	418	315	427	327	595	794	10
la	431	315	437	327	595	794	10
investigación	441	315	489	327	595	794	10
sobre	493	315	512	327	595	794	10
com-	516	315	534	327	595	794	10
petencias.	322	327	358	339	595	794	10
Electronic	361	327	398	339	595	794	10
Journal	402	327	430	339	595	794	10
of	433	327	440	339	595	794	10
Research	443	327	477	339	595	794	10
in	480	327	487	339	595	794	10
Educational	490	327	534	339	595	794	10
Psychology,	322	339	366	351	595	794	10
8,	368	339	375	351	595	794	10
235-262.	377	339	409	351	595	794	10
Schau,	308	351	332	363	595	794	10
C.,	334	351	345	363	595	794	10
Stevens,	347	351	377	363	595	794	10
J.,	380	351	388	363	595	794	10
Dauphine,	390	351	427	363	595	794	10
T.,	430	351	439	363	595	794	10
&	441	351	448	363	595	794	10
del	451	351	462	363	595	794	10
Vecchio,	464	351	495	363	595	794	10
A.	497	351	506	363	595	794	10
(1995).	508	351	534	363	595	794	10
The	322	363	336	375	595	794	10
development	340	363	386	375	595	794	10
and	390	363	403	375	595	794	10
validation	407	363	443	375	595	794	10
of	447	363	455	375	595	794	10
the	459	363	470	375	595	794	10
survey	473	363	497	375	595	794	10
of	501	363	509	375	595	794	10
attitu-	513	363	534	375	595	794	10
des	322	375	334	387	595	794	10
towards	340	375	368	387	595	794	10
statistics.	374	375	408	387	595	794	10
Educational	414	375	458	387	595	794	10
and	464	375	477	387	595	794	10
Psychological	483	375	534	387	595	794	10
Measurement,	322	387	373	399	595	794	10
55,	375	387	386	399	595	794	10
868-875.	389	387	421	399	595	794	10
Steinberg,	308	399	344	411	595	794	10
L.,	347	399	357	411	595	794	10
Lamborn,	360	399	396	411	595	794	10
S.	399	399	406	411	595	794	10
D.,	409	399	420	411	595	794	10
Darling,	423	399	453	411	595	794	10
N.,	456	399	467	411	595	794	10
Mounts,	470	399	500	411	595	794	10
N.	503	399	512	411	595	794	10
S.,	515	399	524	411	595	794	10
&	527	399	534	411	595	794	10
Dornbusch,	322	411	364	423	595	794	10
S.	365	411	373	423	595	794	10
M.	374	411	385	423	595	794	10
(1994).	386	411	413	423	595	794	10
Over-Time	414	411	454	423	595	794	10
changes	455	411	484	423	595	794	10
in	486	411	493	423	595	794	10
adjustment	495	411	534	423	595	794	10
and	322	423	335	435	595	794	10
competence	340	423	383	435	595	794	10
among	388	423	412	435	595	794	10
adolescents	417	423	459	435	595	794	10
from	464	423	482	435	595	794	10
authoritative,	487	423	534	435	595	794	10
authoritarian,	322	435	370	447	595	794	10
indulgent,	376	435	412	447	595	794	10
and	417	435	430	447	595	794	10
neglectful	436	435	472	447	595	794	10
families.	478	435	509	447	595	794	10
Child	514	435	534	447	595	794	10
Development,	322	447	372	459	595	794	10
65,	374	447	385	459	595	794	10
754-770.	387	447	420	459	595	794	10
Watkins,	308	459	339	471	595	794	10
M.	343	459	353	471	595	794	10
J.	356	459	362	471	595	794	10
(1981).	365	459	392	471	595	794	10
Human	395	459	421	471	595	794	10
memory	425	459	455	471	595	794	10
and	458	459	471	471	595	794	10
the	474	459	485	471	595	794	10
information-	489	459	534	471	595	794	10
processing	322	471	360	483	595	794	10
metaphor.	363	471	398	483	595	794	10
Cognition,	401	471	439	483	595	794	10
10,	441	471	452	483	595	794	10
331-336.	455	471	487	483	595	794	10
Watkins,	308	483	339	495	595	794	10
M.	341	483	352	495	595	794	10
J.	354	483	359	495	595	794	10
(1984).	361	483	388	495	595	794	10
Models	390	483	417	495	595	794	10
as	419	483	426	495	595	794	10
toothbrushes.	428	483	477	495	595	794	10
Behavioral	479	483	519	495	595	794	10
and	521	483	534	495	595	794	10
Brain	322	495	342	507	595	794	10
Sciences,	345	495	378	507	595	794	10
7,	380	495	387	507	595	794	10
86.	389	495	400	507	595	794	10
Fecha	403	520	423	530	595	794	10
de	425	520	432	530	595	794	10
recepción:	434	520	467	530	595	794	10
18	469	520	477	530	595	794	10
de	479	520	487	530	595	794	10
mayo	489	520	507	530	595	794	10
de	509	520	516	530	595	794	10
2010	518	520	534	530	595	794	10
Fecha	310	532	329	542	595	794	10
de	331	532	338	542	595	794	10
recepción	340	532	371	542	595	794	10
de	373	532	381	542	595	794	10
la	383	532	389	542	595	794	10
versión	391	532	414	542	595	794	10
modificada:	416	532	454	542	595	794	10
2	456	532	460	542	595	794	10
de	462	532	470	542	595	794	10
septiembre	472	532	507	542	595	794	10
de	509	532	516	542	595	794	10
2010	518	532	534	542	595	794	10
Fecha	387	544	406	554	595	794	10
de	408	544	416	554	595	794	10
aceptación:	418	544	454	554	595	794	10
9	456	544	460	554	595	794	10
de	462	544	470	554	595	794	10
septiembre	472	544	507	554	595	794	10
de	509	544	516	554	595	794	10
2010	518	544	534	554	595	794	10
10	293	751	302	763	595	794	10
