Escritos	236	59	258	68	595	794	1
de	260	59	266	68	595	794	1
Psicología,	268	59	299	68	595	794	1
Vol.	301	59	312	68	595	794	1
3,	314	59	319	68	595	794	1
nº	321	59	327	68	595	794	1
3,	328	59	334	68	595	794	1
pp.	335	59	344	68	595	794	1
27-36	346	59	362	68	595	794	1
Copyright	420	54	448	63	595	794	1
©	450	54	455	63	595	794	1
2010	457	54	471	63	595	794	1
Escritos	472	54	495	63	595	794	1
de	497	54	503	63	595	794	1
Psicología	505	54	534	63	595	794	1
ISSN	389	63	404	72	595	794	1
1989-3809	406	63	436	72	595	794	1
DOI:	440	63	454	72	595	794	1
10.5231/psy.writ.2010.0707	456	63	534	72	595	794	1
Estilos	73	103	120	125	595	794	1
de	124	103	140	125	595	794	1
pensamiento	144	103	230	125	595	794	1
y	234	103	243	125	595	794	1
aprendizaje	247	103	326	125	595	794	1
en	330	103	346	125	595	794	1
estudiantes	350	103	426	125	595	794	1
de	430	103	446	125	595	794	1
magisterio	450	103	522	125	595	794	1
y	104	120	112	142	595	794	1
psicopedagogía:	116	120	227	142	595	794	1
diferencias	231	120	306	142	595	794	1
según	310	120	350	142	595	794	1
curso	354	120	391	142	595	794	1
y	395	120	403	142	595	794	1
especialidad	408	120	492	142	595	794	1
Thinking	71	147	133	170	595	794	1
and	137	147	162	170	595	794	1
learning	166	147	222	170	595	794	1
styles	226	147	265	170	595	794	1
among	269	147	315	170	595	794	1
teaching	320	147	377	170	595	794	1
and	381	147	406	170	595	794	1
psychopedagogy	410	147	525	170	595	794	1
students:	110	164	170	187	595	794	1
differences	175	164	250	187	595	794	1
according	254	164	321	187	595	794	1
to	325	164	339	187	595	794	1
course	343	164	387	187	595	794	1
and	391	164	416	187	595	794	1
speciality	420	164	485	187	595	794	1
Patricia	74	195	111	211	595	794	1
Robledo	114	195	154	211	595	794	1
Ramón,	157	195	195	211	595	794	1
Jesús	198	195	223	211	595	794	1
Nicasio	226	195	263	211	595	794	1
García	266	195	298	211	595	794	1
Sánchez,	301	195	344	211	595	794	1
Carmen	347	195	385	211	595	794	1
Díez	388	195	411	211	595	794	1
González,	414	195	462	211	595	794	1
Mª	465	195	479	211	595	794	1
Lourdes	482	195	521	211	595	794	1
Álvarez	70	207	107	223	595	794	1
Fernández,	110	207	163	223	595	794	1
Josefina	166	207	206	223	595	794	1
Milagros	209	207	252	223	595	794	1
Marbán	255	207	292	223	595	794	1
Pérez,	295	207	325	223	595	794	1
Ana	327	207	347	223	595	794	1
Mª	350	207	364	223	595	794	1
de	367	207	379	223	595	794	1
Caso	382	207	406	223	595	794	1
Fuentes,	409	207	449	223	595	794	1
Raquel	452	207	486	223	595	794	1
Fidalgo	489	207	526	223	595	794	1
Redondo,	157	219	204	235	595	794	1
Olga	207	219	230	235	595	794	1
Arias	232	219	258	235	595	794	1
Gundín,	261	219	300	235	595	794	1
Deilis	303	219	332	235	595	794	1
Ivonne	335	219	368	235	595	794	1
Pacheco	371	219	411	235	595	794	1
Sanz	414	219	438	235	595	794	1
Universidad	260	243	304	255	595	794	1
de	306	243	315	255	595	794	1
León	317	243	335	255	595	794	1
Disponible	234	267	270	278	595	794	1
online	272	267	292	278	595	794	1
30	294	267	302	278	595	794	1
de	304	267	311	278	595	794	1
agosto	313	267	334	278	595	794	1
de	336	267	344	278	595	794	1
2010	346	267	362	278	595	794	1
Palabras	92	436	119	446	595	794	1
clave:	121	436	140	446	595	794	1
Estilos	142	436	164	446	595	794	1
de	166	436	174	446	595	794	1
pensamiento;	176	436	218	446	595	794	1
Enfoques	221	436	251	446	595	794	1
de	253	436	261	446	595	794	1
aprendizaje;	263	436	302	446	595	794	1
Innovación	304	436	340	446	595	794	1
metodológica;	342	436	388	446	595	794	1
Espacio	390	436	415	446	595	794	1
Europeo	418	436	445	446	595	794	1
de	447	436	454	446	595	794	1
Educación	457	436	490	446	595	794	1
Su-	493	436	504	446	595	794	1
perior.	92	448	112	458	595	794	1
Key	92	604	105	614	595	794	1
words:	107	604	129	614	595	794	1
Thinking	131	604	160	614	595	794	1
styles;	162	604	182	614	595	794	1
Learning	184	604	213	614	595	794	1
approaches;	215	604	253	614	595	794	1
Innovative	255	604	290	614	595	794	1
methodology;	292	604	336	614	595	794	1
European	338	604	369	614	595	794	1
Higher	371	604	393	614	595	794	1
Education	395	604	427	614	595	794	1
Area.	429	604	446	614	595	794	1
Este	61	640	75	650	595	794	1
trabajo	77	640	99	650	595	794	1
ha	102	640	109	650	595	794	1
sido	112	640	125	650	595	794	1
financiado	127	640	161	650	595	794	1
por	163	640	174	650	595	794	1
el	176	640	182	650	595	794	1
Ministerio	184	640	218	650	595	794	1
de	220	640	228	650	595	794	1
Ciencia	230	640	254	650	595	794	1
e	257	640	260	650	595	794	1
Innovación	263	640	299	650	595	794	1
de	301	640	309	650	595	794	1
España	311	640	334	650	595	794	1
(EDU2010-19250),	337	640	399	650	595	794	1
con	401	640	413	650	595	794	1
fondos	415	640	437	650	595	794	1
FEDER	439	640	465	650	595	794	1
de	467	640	475	650	595	794	1
la	477	640	483	650	595	794	1
Unión	485	640	505	650	595	794	1
Europea	508	640	534	650	595	794	1
para	61	652	75	662	595	794	1
el	77	652	83	662	595	794	1
trienio	85	652	106	662	595	794	1
2010-2013;	108	652	145	662	595	794	1
así	148	652	156	662	595	794	1
como	159	652	177	662	595	794	1
del	179	652	189	662	595	794	1
proyecto	191	652	219	662	595	794	1
al	221	652	227	662	595	794	1
Grupo	229	652	250	662	595	794	1
de	252	652	260	662	595	794	1
Investigación	262	652	305	662	595	794	1
de	307	652	315	662	595	794	1
Excelencia	317	652	352	662	595	794	1
de	355	652	362	662	595	794	1
la	365	652	370	662	595	794	1
JCyL	373	652	390	662	595	794	1
GR-259;	392	652	420	662	595	794	1
(BOCyL	422	652	450	662	595	794	1
27	453	652	461	662	595	794	1
de	463	652	470	662	595	794	1
abril	473	652	487	662	595	794	1
de	490	652	497	662	595	794	1
2009)	500	652	518	662	595	794	1
para	521	652	534	662	595	794	1
el	61	664	67	674	595	794	1
trienio	69	664	90	674	595	794	1
2009-2011,	93	664	129	674	595	794	1
y	132	664	136	674	595	794	1
ayudas	138	664	160	674	595	794	1
competitivas	163	664	204	674	595	794	1
de	206	664	214	674	595	794	1
los	216	664	226	674	595	794	1
proyectos	228	664	259	674	595	794	1
PAID_ULE	262	664	300	674	595	794	1
2010.	302	664	320	674	595	794	1
Dos	323	664	335	674	595	794	1
becas	338	664	356	674	595	794	1
de	358	664	366	674	595	794	1
investigación	368	664	411	674	595	794	1
pre-doctoral	414	664	453	674	595	794	1
de	455	664	463	674	595	794	1
la	465	664	471	674	595	794	1
Junta	474	664	491	674	595	794	1
de	493	664	501	674	595	794	1
Castilla	503	664	528	674	595	794	1
y	530	664	534	674	595	794	1
León	61	676	77	686	595	794	1
(JCyL),	80	676	104	686	595	794	1
ayuda	106	676	126	686	595	794	1
destinada	128	676	158	686	595	794	1
a	160	676	164	686	595	794	1
financiar	166	676	194	686	595	794	1
la	196	676	202	686	595	794	1
contratación	204	676	244	686	595	794	1
de	246	676	253	686	595	794	1
personal	256	676	283	686	595	794	1
investigador	285	676	324	686	595	794	1
de	327	676	334	686	595	794	1
reciente	336	676	362	686	595	794	1
titulación	364	676	394	686	595	794	1
de	396	676	404	686	595	794	1
la	406	676	412	686	595	794	1
JCyL,	414	676	433	686	595	794	1
así	436	676	445	686	595	794	1
como	447	676	465	686	595	794	1
becas	467	676	485	686	595	794	1
FPI	487	676	498	686	595	794	1
adscritas	501	676	529	686	595	794	1
a	531	676	534	686	595	794	1
proyectos	61	688	92	698	595	794	1
MEC	94	688	111	698	595	794	1
/	113	688	116	698	595	794	1
MICINN.	118	688	149	698	595	794	1
Correspondencia:	61	700	117	710	595	794	1
Jesús	120	700	137	710	595	794	1
Nicasio	140	700	165	710	595	794	1
García	168	700	189	710	595	794	1
Sánchez,	192	700	220	710	595	794	1
Universidad	223	700	263	710	595	794	1
de	266	700	273	710	595	794	1
León,	276	700	294	710	595	794	1
Departamento	297	700	343	710	595	794	1
de	346	700	353	710	595	794	1
Psicología,	356	700	392	710	595	794	1
Sociología	394	700	429	710	595	794	1
y	432	700	436	710	595	794	1
Filosofía,	439	700	469	710	595	794	1
Área	472	700	488	710	595	794	1
de	490	700	498	710	595	794	1
Psicología	501	700	534	710	595	794	1
Evolutiva	61	712	92	722	595	794	1
y	94	712	98	722	595	794	1
de	101	712	108	722	595	794	1
la	111	712	116	722	595	794	1
Educación,	119	712	154	722	595	794	1
Campus	157	712	183	722	595	794	1
de	185	712	193	722	595	794	1
Vegazana,	195	712	228	722	595	794	1
s/n,	230	712	241	722	595	794	1
24071-León,	244	712	285	722	595	794	1
España,	287	712	312	722	595	794	1
tf.:	314	712	323	722	595	794	1
+34-987	326	712	353	722	595	794	1
29	355	712	363	722	595	794	1
10	366	712	374	722	595	794	1
41;	376	712	386	722	595	794	1
+34-987	388	712	416	722	595	794	1
29	418	712	426	722	595	794	1
31	428	712	436	722	595	794	1
58;	439	712	449	722	595	794	1
móvil:	451	712	472	722	595	794	1
+34-652	474	712	501	722	595	794	1
81	504	712	512	722	595	794	1
78	514	712	522	722	595	794	1
71.	524	712	534	722	595	794	1
E-mail:	61	724	85	734	595	794	1
jn.garcia@unileon.es	87	724	155	734	595	794	1
27	295	751	304	763	595	794	1
PATRICIA	116	63	142	71	595	794	2
ROBLEDO	143	63	172	71	595	794	2
RAMÓN,	173	63	197	71	595	794	2
JESÚS	199	63	216	71	595	794	2
NICASIO	217	63	241	71	595	794	2
GARCÍA	243	63	266	71	595	794	2
SÁNCHEZ,	267	63	296	71	595	794	2
CARMEN	298	63	323	71	595	794	2
DÍEZ	325	63	339	71	595	794	2
GONZÁLEZ	340	63	372	71	595	794	2
,	374	63	375	71	595	794	2
Mª	377	63	384	71	595	794	2
LOURDES	385	63	413	71	595	794	2
ÁLVAREZ	414	63	441	71	595	794	2
FERNÁNDEZ,	442	63	480	71	595	794	2
JOSEFINA	83	70	111	78	595	794	2
MILAGROS	112	70	144	78	595	794	2
MARBÁN	145	70	171	78	595	794	2
PÉREZ,	173	70	193	78	595	794	2
ANA	194	70	207	78	595	794	2
Mª	208	70	215	78	595	794	2
DE	217	70	225	78	595	794	2
CASO	226	70	242	78	595	794	2
FUENTES,	244	70	271	78	595	794	2
RAQUEL	273	70	297	78	595	794	2
FIDALGO	298	70	325	78	595	794	2
REDONDO,	326	70	357	78	595	794	2
OLGA	359	70	375	78	595	794	2
ARIAS	376	70	394	78	595	794	2
GUNDÍN,	396	70	421	78	595	794	2
DEILIS	422	70	441	78	595	794	2
IVONNE	443	70	466	78	595	794	2
PACHECO	467	70	495	78	595	794	2
SANZ	496	70	512	78	595	794	2
Demirkan,	308	87	346	99	595	794	2
2007).	349	87	372	99	595	794	2
Así,	375	87	389	99	595	794	2
a	392	87	396	99	595	794	2
lo	399	87	406	99	595	794	2
largo	409	87	428	99	595	794	2
de	431	87	439	99	595	794	2
los	442	87	452	99	595	794	2
años	455	87	472	99	595	794	2
de	475	87	483	99	595	794	2
investigación	486	87	534	99	595	794	2
sobre	308	99	327	111	595	794	2
el	330	99	337	111	595	794	2
rendimiento	340	99	384	111	595	794	2
y	387	99	391	111	595	794	2
los	394	99	405	111	595	794	2
factores	408	99	437	111	595	794	2
determinantes	440	99	490	111	595	794	2
del	493	99	504	111	595	794	2
mismo,	508	99	534	111	595	794	2
uno	308	111	321	123	595	794	2
de	323	111	332	123	595	794	2
los	334	111	344	123	595	794	2
aspectos	346	111	377	123	595	794	2
más	379	111	394	123	595	794	2
estudiados	396	111	434	123	595	794	2
ha	436	111	444	123	595	794	2
sido	446	111	461	123	595	794	2
el	463	111	470	123	595	794	2
de	472	111	481	123	595	794	2
los	483	111	493	123	595	794	2
enfoques	495	111	528	123	595	794	2
o	530	111	534	123	595	794	2
estilos	308	123	331	135	595	794	2
de	333	123	342	135	595	794	2
aprendizaje	344	123	386	135	595	794	2
(Demirbas	389	123	427	135	595	794	2
y	429	123	434	135	595	794	2
Demirkan,	436	123	474	135	595	794	2
2007;	477	123	498	135	595	794	2
Li,	500	123	510	135	595	794	2
Chen,	513	123	534	135	595	794	2
y	308	135	312	147	595	794	2
Tsai,	314	135	331	147	595	794	2
2008).	334	135	357	147	595	794	2
Los	322	147	335	159	595	794	2
estilos	338	147	361	159	595	794	2
de	364	147	373	159	595	794	2
aprendizaje	375	147	417	159	595	794	2
de	420	147	428	159	595	794	2
las	431	147	441	159	595	794	2
personas	444	147	475	159	595	794	2
están	478	147	497	159	595	794	2
asociados	499	147	534	159	595	794	2
a	308	159	312	171	595	794	2
unos	315	159	332	171	595	794	2
determinados	334	159	383	171	595	794	2
patrones	386	159	416	171	595	794	2
motivacionales	419	159	474	171	595	794	2
y	476	159	481	171	595	794	2
atribucionales	484	159	534	171	595	794	2
que	308	171	321	183	595	794	2
definen	324	171	350	183	595	794	2
su	353	171	361	183	595	794	2
enfoque	364	171	393	183	595	794	2
de	396	171	404	183	595	794	2
aprendizaje.	407	171	451	183	595	794	2
Diseñar	454	171	482	183	595	794	2
estrategias	485	171	523	183	595	794	2
de	526	171	534	183	595	794	2
enseñanza	308	183	345	195	595	794	2
que	348	183	361	195	595	794	2
ayuden	364	183	390	195	595	794	2
al	394	183	400	195	595	794	2
alumnado	404	183	439	195	595	794	2
a	443	183	447	195	595	794	2
superar	450	183	477	195	595	794	2
las	480	183	490	195	595	794	2
debilidades	493	183	534	195	595	794	2
y	308	195	312	207	595	794	2
aprovechar	317	195	356	207	595	794	2
las	361	195	371	207	595	794	2
fortalezas	375	195	410	207	595	794	2
de	414	195	423	207	595	794	2
estos	427	195	445	207	595	794	2
aspectos,	449	195	482	207	595	794	2
contribuirá	487	195	526	207	595	794	2
a	530	195	534	207	595	794	2
obtener	308	207	335	219	595	794	2
mejoras	337	207	365	219	595	794	2
en	367	207	375	219	595	794	2
el	377	207	384	219	595	794	2
rendimiento	386	207	429	219	595	794	2
académico,	431	207	472	219	595	794	2
motivación,	474	207	516	219	595	794	2
acti-	518	207	534	219	595	794	2
tudes	308	219	327	231	595	794	2
y	330	219	334	231	595	794	2
desarrollo	338	219	374	231	595	794	2
de	377	219	386	231	595	794	2
habilidades	389	219	430	231	595	794	2
(Farkas,	433	219	462	231	595	794	2
2003).	466	219	489	231	595	794	2
En	492	219	502	231	595	794	2
relación	505	219	534	231	595	794	2
con	308	231	321	243	595	794	2
las	323	231	333	243	595	794	2
innovaciones	335	231	382	243	595	794	2
metodológicas	384	231	437	243	595	794	2
que	439	231	452	243	595	794	2
emergen,	454	231	487	243	595	794	2
varias	489	231	510	243	595	794	2
inves-	512	231	534	243	595	794	2
tigaciones	308	243	344	255	595	794	2
evidencian	348	243	387	255	595	794	2
que	391	243	404	255	595	794	2
el	408	243	414	255	595	794	2
uso	418	243	431	255	595	794	2
de	435	243	443	255	595	794	2
diferentes	447	243	482	255	595	794	2
procedimien-	486	243	534	255	595	794	2
tos	308	255	318	267	595	794	2
metodológicos	322	255	375	267	595	794	2
tiene	379	255	397	267	595	794	2
como	401	255	421	267	595	794	2
consecuencia	425	255	473	267	595	794	2
una	477	255	490	267	595	794	2
instrucción	494	255	534	267	595	794	2
más	308	267	322	279	595	794	2
efectiva,	326	267	356	279	595	794	2
sobre	360	267	379	279	595	794	2
todo	382	267	398	279	595	794	2
cuando	402	267	428	279	595	794	2
se	431	267	439	279	595	794	2
tiene	442	267	459	279	595	794	2
en	463	267	471	279	595	794	2
consideración	475	267	525	279	595	794	2
el	528	267	534	279	595	794	2
estilo	308	279	327	291	595	794	2
de	329	279	338	291	595	794	2
aprendizaje	340	279	382	291	595	794	2
del	384	279	395	291	595	794	2
alumno	397	279	424	291	595	794	2
(Felder,	426	279	454	291	595	794	2
Felder,	456	279	481	291	595	794	2
y	483	279	488	291	595	794	2
Dietz,	490	279	512	291	595	794	2
2002;	514	279	534	291	595	794	2
Rayner	308	291	334	303	595	794	2
y	336	291	340	303	595	794	2
Riding,	342	291	369	303	595	794	2
1997);	371	291	395	303	595	794	2
por	397	291	409	303	595	794	2
lo	411	291	418	303	595	794	2
tanto,	420	291	440	303	595	794	2
dependiendo	442	291	488	303	595	794	2
del	490	291	501	303	595	794	2
grado	503	291	524	303	595	794	2
en	526	291	534	303	595	794	2
que	308	303	321	315	595	794	2
la	323	303	329	315	595	794	2
orientación	331	303	372	315	595	794	2
instruccional	373	303	420	315	595	794	2
encaje	422	303	445	315	595	794	2
con	447	303	460	315	595	794	2
el	462	303	468	315	595	794	2
modo	470	303	491	315	595	794	2
de	492	303	501	315	595	794	2
aprender	503	303	534	315	595	794	2
de	308	315	316	327	595	794	2
los	320	315	331	327	595	794	2
estudiantes,	335	315	377	327	595	794	2
éstos	381	315	399	327	595	794	2
se	403	315	410	327	595	794	2
verán	414	315	434	327	595	794	2
más	438	315	453	327	595	794	2
o	456	315	461	327	595	794	2
menos	465	315	488	327	595	794	2
favorecidos	492	315	534	327	595	794	2
y	308	327	312	339	595	794	2
tendrán	316	327	343	339	595	794	2
una	346	327	359	339	595	794	2
mayor	363	327	386	339	595	794	2
o	389	327	394	339	595	794	2
menor	397	327	420	339	595	794	2
probabilidad	423	327	469	339	595	794	2
de	472	327	481	339	595	794	2
éxito	484	327	502	339	595	794	2
(Araz	506	327	526	339	595	794	2
y	530	327	534	339	595	794	2
Sungur,	308	339	336	351	595	794	2
2007;	339	339	359	351	595	794	2
Chapman	362	339	397	351	595	794	2
y	400	339	405	351	595	794	2
Calhoun,	408	339	441	351	595	794	2
2006;	444	339	464	351	595	794	2
Hur	468	339	481	351	595	794	2
y	485	339	489	351	595	794	2
Kim,	492	339	511	351	595	794	2
2007;	514	339	534	351	595	794	2
McDonough	308	351	353	363	595	794	2
y	357	351	361	363	595	794	2
Osterbrink,	365	351	406	363	595	794	2
2005).	409	351	433	363	595	794	2
Por	436	351	449	363	595	794	2
ello,	453	351	468	363	595	794	2
previamente	472	351	516	363	595	794	2
a	520	351	524	363	595	794	2
la	528	351	534	363	595	794	2
implementación	308	363	366	375	595	794	2
de	368	363	376	375	595	794	2
innovaciones	378	363	426	375	595	794	2
metodológicas	427	363	480	375	595	794	2
en	482	363	490	375	595	794	2
las	492	363	502	375	595	794	2
aulas,	504	363	525	375	595	794	2
es	527	363	534	375	595	794	2
necesario	308	375	342	387	595	794	2
conocer	344	375	373	387	595	794	2
estas	375	375	393	387	595	794	2
dimensiones	395	375	440	387	595	794	2
personales	443	375	481	387	595	794	2
del	483	375	494	387	595	794	2
alumnado,	497	375	534	387	595	794	2
siendo	308	387	331	399	595	794	2
este	333	387	347	399	595	794	2
aspecto	349	387	376	399	595	794	2
uno	378	387	392	399	595	794	2
de	394	387	402	399	595	794	2
los	404	387	415	399	595	794	2
abordados	417	387	454	399	595	794	2
en	456	387	464	399	595	794	2
el	467	387	473	399	595	794	2
presente	475	387	505	399	595	794	2
trabajo.	507	387	534	399	595	794	2
En	322	399	332	411	595	794	2
relación	335	399	364	411	595	794	2
con	368	399	381	411	595	794	2
las	385	399	395	411	595	794	2
variables	398	399	431	411	595	794	2
individuales	434	399	478	411	595	794	2
de	482	399	490	411	595	794	2
tipo	494	399	508	411	595	794	2
cogni-	511	399	534	411	595	794	2
tivo,	308	411	324	423	595	794	2
la	328	411	334	423	595	794	2
tendencia	338	411	373	423	595	794	2
investigadora	376	411	425	423	595	794	2
se	429	411	436	423	595	794	2
ha	440	411	449	423	595	794	2
trasladado	453	411	489	423	595	794	2
progresiva-	493	411	534	423	595	794	2
mente	308	423	330	435	595	794	2
desde	333	423	354	435	595	794	2
perspectivas	357	423	402	435	595	794	2
centradas	405	423	439	435	595	794	2
exclusivamente	442	423	498	435	595	794	2
en	502	423	510	435	595	794	2
análi-	514	423	534	435	595	794	2
sis	308	435	317	447	595	794	2
de	320	435	328	447	595	794	2
la	331	435	337	447	595	794	2
aptitud	340	435	365	447	595	794	2
o	367	435	372	447	595	794	2
inteligencia,	374	435	418	447	595	794	2
hacia	423	435	442	447	595	794	2
corrientes	445	435	480	447	595	794	2
focalizadas	483	435	523	447	595	794	2
en	526	435	534	447	595	794	2
estudiar	308	447	336	459	595	794	2
los	339	447	349	459	595	794	2
estilos	352	447	375	459	595	794	2
de	377	447	386	459	595	794	2
pensamiento	388	447	434	459	595	794	2
y	436	447	441	459	595	794	2
su	443	447	451	459	595	794	2
papel	453	447	473	459	595	794	2
en	475	447	484	459	595	794	2
el	486	447	493	459	595	794	2
proceso	495	447	523	459	595	794	2
de	526	447	534	459	595	794	2
enseñanza-aprendizaje	308	459	389	471	595	794	2
(González-Pienda,	391	459	458	471	595	794	2
et	459	459	466	471	595	794	2
al.,	467	459	478	471	595	794	2
2004).	480	459	503	471	595	794	2
El	505	459	513	471	595	794	2
estilo	515	459	534	471	595	794	2
de	308	471	316	483	595	794	2
pensamiento,	318	471	366	483	595	794	2
definido	368	471	398	483	595	794	2
como	400	471	420	483	595	794	2
la	423	471	429	483	595	794	2
forma	431	471	453	483	595	794	2
predilecta	455	471	491	483	595	794	2
que	493	471	506	483	595	794	2
tiene	508	471	526	483	595	794	2
la	528	471	534	483	595	794	2
persona	308	483	336	495	595	794	2
de	339	483	347	495	595	794	2
pensar	350	483	374	495	595	794	2
(Stenber	377	483	407	495	595	794	2
y	410	483	415	495	595	794	2
Grigorenko,	418	483	462	495	595	794	2
1995),	465	483	488	495	595	794	2
se	491	483	498	495	595	794	2
relaciona	501	483	534	495	595	794	2
con	308	495	321	507	595	794	2
la	324	495	330	507	595	794	2
capacidad	334	495	370	507	595	794	2
del	373	495	384	507	595	794	2
alumno	387	495	414	507	595	794	2
para	417	495	433	507	595	794	2
dirigir	436	495	458	507	595	794	2
su	461	495	469	507	595	794	2
propia	473	495	496	507	595	794	2
cognición	499	495	534	507	595	794	2
y	308	507	312	519	595	794	2
consecuentemente	315	507	381	519	595	794	2
su	385	507	393	519	595	794	2
propio	396	507	419	519	595	794	2
proceso	422	507	450	519	595	794	2
de	454	507	462	519	595	794	2
aprendizaje,	465	507	509	519	595	794	2
por	512	507	524	519	595	794	2
lo	527	507	534	519	595	794	2
que,	308	519	323	531	595	794	2
la	326	519	333	531	595	794	2
propia	336	519	359	531	595	794	2
definición	363	519	399	531	595	794	2
del	402	519	413	531	595	794	2
constructo	417	519	454	531	595	794	2
sustenta	457	519	486	531	595	794	2
su	490	519	498	531	595	794	2
conexión	501	519	534	531	595	794	2
con	308	531	321	542	595	794	2
los	324	531	334	542	595	794	2
parámetros	337	531	377	542	595	794	2
autónomos	380	531	419	542	595	794	2
de	422	531	430	542	595	794	2
aprendizaje	433	531	475	542	595	794	2
pretendidos	478	531	520	542	595	794	2
por	522	531	534	542	595	794	2
los	308	543	318	554	595	794	2
nuevos	320	543	346	554	595	794	2
principios	348	543	384	554	595	794	2
rectores	386	543	414	554	595	794	2
de	416	543	424	554	595	794	2
la	426	543	433	554	595	794	2
enseñanza	435	543	472	554	595	794	2
superior.	474	543	505	554	595	794	2
El	507	543	515	554	595	794	2
estu-	517	543	534	554	595	794	2
dio	308	555	319	566	595	794	2
de	322	555	331	566	595	794	2
este	334	555	347	566	595	794	2
constructo	350	555	388	566	595	794	2
psicológico	391	555	432	566	595	794	2
parte	435	555	453	566	595	794	2
principalmente	456	555	510	566	595	794	2
de	513	555	521	566	595	794	2
las	524	555	534	566	595	794	2
aportaciones	308	567	353	578	595	794	2
realizada	356	567	389	578	595	794	2
por	392	567	404	578	595	794	2
Stenberg,	408	567	442	578	595	794	2
quien	445	567	465	578	595	794	2
aborda	468	567	493	578	595	794	2
su	496	567	504	578	595	794	2
análisis	507	567	534	578	595	794	2
en	308	579	316	590	595	794	2
la	320	579	327	590	595	794	2
denominada	331	579	375	590	595	794	2
Teoría	379	579	402	590	595	794	2
del	406	579	417	590	595	794	2
autogobierno	421	579	468	590	595	794	2
mental,	472	579	499	590	595	794	2
desde	503	579	524	590	595	794	2
la	528	579	534	590	595	794	2
que	308	591	321	602	595	794	2
se	324	591	332	602	595	794	2
identifican	335	591	373	602	595	794	2
13	377	591	386	602	595	794	2
estilos	389	591	412	602	595	794	2
de	416	591	425	602	595	794	2
pensamiento	428	591	474	602	595	794	2
agrupados	477	591	514	602	595	794	2
en	518	591	526	602	595	794	2
5	530	591	534	602	595	794	2
dimensiones:	308	603	355	614	595	794	2
función	358	603	386	614	595	794	2
(legislativo,	389	603	431	614	595	794	2
ejecutivo	434	603	467	614	595	794	2
y	470	603	475	614	595	794	2
judicial),	478	603	510	614	595	794	2
forma	513	603	534	614	595	794	2
(jerárquico,	308	615	349	626	595	794	2
oligárquico,	352	615	395	626	595	794	2
monárquico	398	615	441	626	595	794	2
y	443	615	448	626	595	794	2
anárquico),	450	615	491	626	595	794	2
nivel	493	615	511	626	595	794	2
(local	514	615	534	626	595	794	2
y	308	627	312	638	595	794	2
global),	315	627	342	638	595	794	2
campo	345	627	369	638	595	794	2
(interno	371	627	400	638	595	794	2
y	402	627	407	638	595	794	2
externo),	409	627	441	638	595	794	2
y	444	627	448	638	595	794	2
tendencia	450	627	485	638	595	794	2
(conservador	487	627	534	638	595	794	2
y	308	639	312	650	595	794	2
liberal).	314	639	342	650	595	794	2
A	344	639	350	650	595	794	2
partir	351	639	371	650	595	794	2
de	373	639	381	650	595	794	2
aquí	383	639	399	650	595	794	2
y	400	639	405	650	595	794	2
a	407	639	411	650	595	794	2
pesar	413	639	432	650	595	794	2
de	434	639	442	650	595	794	2
las	444	639	454	650	595	794	2
nuevas	456	639	481	650	595	794	2
aportaciones	483	639	528	650	595	794	2
y	530	639	534	650	595	794	2
avances	308	651	336	662	595	794	2
en	338	651	347	662	595	794	2
torno	349	651	368	662	595	794	2
a	370	651	374	662	595	794	2
este	377	651	391	662	595	794	2
modelo	393	651	420	662	595	794	2
(González-Pienda,	422	651	489	662	595	794	2
et	491	651	498	662	595	794	2
al.,	500	651	511	662	595	794	2
2004)	513	651	534	662	595	794	2
diversos	308	663	338	674	595	794	2
trabajos	340	663	368	674	595	794	2
sostienen	371	663	404	674	595	794	2
que	407	663	419	674	595	794	2
los	422	663	432	674	595	794	2
estilos	435	663	458	674	595	794	2
de	460	663	468	674	595	794	2
pensamiento	471	663	516	674	595	794	2
con-	518	663	534	674	595	794	2
tribuyen	308	675	338	686	595	794	2
significativamente	341	675	407	686	595	794	2
a	410	675	414	686	595	794	2
la	417	675	423	686	595	794	2
explicación	426	675	467	686	595	794	2
de	470	675	479	686	595	794	2
la	482	675	488	686	595	794	2
variabilidad	491	675	534	686	595	794	2
en	308	687	316	698	595	794	2
el	319	687	325	698	595	794	2
rendimiento	328	687	371	698	595	794	2
de	373	687	382	698	595	794	2
los	384	687	395	698	595	794	2
estudiantes	397	687	437	698	595	794	2
de	440	687	448	698	595	794	2
cualquier	451	687	484	698	595	794	2
nivel	487	687	505	698	595	794	2
escolar,	507	687	534	698	595	794	2
incluyendo	308	699	348	710	595	794	2
el	350	699	356	710	595	794	2
nivel	358	699	376	710	595	794	2
universitario	378	699	424	710	595	794	2
(Bernardo,	426	699	464	710	595	794	2
et	466	699	473	710	595	794	2
al.,	475	699	486	710	595	794	2
2009).	488	699	511	710	595	794	2
Por	513	699	525	710	595	794	2
lo	527	699	534	710	595	794	2
tanto,	308	711	328	722	595	794	2
dado	330	711	348	722	595	794	2
que	350	711	363	722	595	794	2
es	365	711	372	722	595	794	2
necesario	374	711	408	722	595	794	2
estimular	411	711	444	722	595	794	2
el	446	711	453	722	595	794	2
aprendizaje	455	711	496	722	595	794	2
autónomo	498	711	534	722	595	794	2
Actualmente	75	87	121	99	595	794	2
en	124	87	132	99	595	794	2
España	134	87	160	99	595	794	2
la	163	87	169	99	595	794	2
educación	171	87	208	99	595	794	2
universitaria,	210	87	257	99	595	794	2
inmersa	259	87	288	99	595	794	2
en	61	99	70	111	595	794	2
el	75	99	81	111	595	794	2
marco	87	99	109	111	595	794	2
del	114	99	125	111	595	794	2
Espacio	131	99	159	111	595	794	2
Europeo	164	99	195	111	595	794	2
de	200	99	208	111	595	794	2
Educación	214	99	252	111	595	794	2
Superior	257	99	288	111	595	794	2
(EEES),	61	111	91	123	595	794	2
se	95	111	102	123	595	794	2
encuentra	106	111	141	123	595	794	2
asimilando	144	111	184	123	595	794	2
progresivamente	188	111	248	123	595	794	2
el	251	111	258	123	595	794	2
cambio	261	111	288	123	595	794	2
conceptual	61	123	100	135	595	794	2
emergente	104	123	141	135	595	794	2
y	145	123	149	135	595	794	2
realizando	153	123	190	135	595	794	2
ajustes	194	123	218	135	595	794	2
importantes	222	123	264	135	595	794	2
en	268	123	276	135	595	794	2
su	280	123	288	135	595	794	2
metodología	61	135	106	147	595	794	2
pedagógica.	110	135	154	147	595	794	2
Los	158	135	171	147	595	794	2
nuevos	176	135	201	147	595	794	2
planteamientos	205	135	260	147	595	794	2
educa-	264	135	288	147	595	794	2
tivos	61	147	79	159	595	794	2
en	82	147	91	159	595	794	2
la	94	147	101	159	595	794	2
Universidad	104	147	148	159	595	794	2
se	152	147	160	159	595	794	2
basan	163	147	184	159	595	794	2
principalmente	187	147	241	159	595	794	2
en	245	147	253	159	595	794	2
concebir	257	147	288	159	595	794	2
el	61	159	68	171	595	794	2
aprendizaje	70	159	112	171	595	794	2
como	115	159	135	171	595	794	2
un	137	159	146	171	595	794	2
proceso	149	159	177	171	595	794	2
autónomo,	180	159	218	171	595	794	2
presente	221	159	251	171	595	794	2
a	253	159	257	171	595	794	2
lo	260	159	267	171	595	794	2
largo	270	159	288	171	595	794	2
de	61	171	70	183	595	794	2
toda	72	171	88	183	595	794	2
la	90	171	96	183	595	794	2
vida	99	171	114	183	595	794	2
de	116	171	125	183	595	794	2
la	127	171	134	183	595	794	2
persona	136	171	164	183	595	794	2
y	166	171	171	183	595	794	2
que	173	171	186	183	595	794	2
tiene	188	171	206	183	595	794	2
como	208	171	228	183	595	794	2
principal	230	171	262	183	595	794	2
agente	264	171	288	183	595	794	2
protagonista	61	183	106	195	595	794	2
del	109	183	120	195	595	794	2
mismo	123	183	148	195	595	794	2
al	151	183	158	195	595	794	2
estudiante.	161	183	200	195	595	794	2
Se	203	183	212	195	595	794	2
asume	216	183	239	195	595	794	2
por	242	183	254	195	595	794	2
tanto	257	183	275	195	595	794	2
un	279	183	288	195	595	794	2
nuevo	61	195	83	207	595	794	2
paradigma	86	195	124	207	595	794	2
de	128	195	136	207	595	794	2
aprendizaje	139	195	181	207	595	794	2
en	184	195	192	207	595	794	2
el	196	195	202	207	595	794	2
que	205	195	218	207	595	794	2
el	221	195	228	207	595	794	2
estudiante	231	195	268	207	595	794	2
debe	271	195	288	207	595	794	2
adquirir	61	207	90	219	595	794	2
una	92	207	105	219	595	794	2
mayor	107	207	130	219	595	794	2
responsabilidad	132	207	188	219	595	794	2
y	191	207	195	219	595	794	2
un	197	207	206	219	595	794	2
mayor	208	207	231	219	595	794	2
auto-control	233	207	277	219	595	794	2
en	279	207	288	219	595	794	2
el	61	219	68	231	595	794	2
proceso	70	219	98	231	595	794	2
de	100	219	109	231	595	794	2
construcción	111	219	157	231	595	794	2
del	160	219	171	231	595	794	2
mismo,	173	219	200	231	595	794	2
mientras	202	219	233	231	595	794	2
que	236	219	249	231	595	794	2
el	251	219	258	231	595	794	2
docente	260	219	288	231	595	794	2
debe	61	231	78	243	595	794	2
mutar	82	231	103	243	595	794	2
su	106	231	114	243	595	794	2
rol	117	231	127	243	595	794	2
hacia	131	231	150	243	595	794	2
la	153	231	160	243	595	794	2
figura	163	231	184	243	595	794	2
de	187	231	196	243	595	794	2
guía	202	231	218	243	595	794	2
o	221	231	226	243	595	794	2
facilitador	229	231	266	243	595	794	2
en	269	231	278	243	595	794	2
el	281	231	288	243	595	794	2
proceso	61	243	89	255	595	794	2
educativo	93	243	128	255	595	794	2
(Arias-Gundín,	133	243	187	255	595	794	2
Fidalgo,	192	243	221	255	595	794	2
y	225	243	230	255	595	794	2
García,	234	243	260	255	595	794	2
2008).	265	243	288	255	595	794	2
Se	61	255	70	267	595	794	2
persigue	74	255	105	267	595	794	2
con	109	255	122	267	595	794	2
ello	126	255	140	267	595	794	2
capacitar	144	255	176	267	595	794	2
a	181	255	185	267	595	794	2
los	189	255	199	267	595	794	2
graduados	204	255	241	267	595	794	2
para	245	255	260	267	595	794	2
que,	264	255	280	267	595	794	2
a	284	255	288	267	595	794	2
través	61	267	83	279	595	794	2
de	86	267	94	279	595	794	2
sus	97	267	108	279	595	794	2
estudios,	111	267	143	279	595	794	2
sean	146	267	162	279	595	794	2
capaces	165	267	193	279	595	794	2
de	196	267	204	279	595	794	2
adquirir	207	267	235	279	595	794	2
todo	238	267	254	279	595	794	2
un	257	267	266	279	595	794	2
espe-	269	267	288	279	595	794	2
ctro	61	279	75	291	595	794	2
de	79	279	88	291	595	794	2
atributos	91	279	123	291	595	794	2
explícitos	127	279	162	291	595	794	2
que	166	279	179	291	595	794	2
les	183	279	193	291	595	794	2
permitan	197	279	228	291	595	794	2
comprometerse	232	279	288	291	595	794	2
eficazmente	61	291	104	303	595	794	2
en	107	291	116	303	595	794	2
el	118	291	125	303	595	794	2
mundo	128	291	153	303	595	794	2
laboral	156	291	181	303	595	794	2
(Rodríguez,	183	291	226	303	595	794	2
2005),	229	291	252	303	595	794	2
así	255	291	265	303	595	794	2
como	268	291	288	303	595	794	2
potenciar	61	303	95	315	595	794	2
en	97	303	106	315	595	794	2
ellos	109	303	126	315	595	794	2
el	128	303	135	315	595	794	2
desarrollo	138	303	174	315	595	794	2
de	176	303	185	315	595	794	2
competencias,	188	303	239	315	595	794	2
tanto	242	303	260	315	595	794	2
genéri-	262	303	288	315	595	794	2
cas	61	315	73	327	595	794	2
(instrumentales,	75	315	133	327	595	794	2
personales	136	315	174	327	595	794	2
y	176	315	181	327	595	794	2
sistémicas)	184	315	224	327	595	794	2
como	226	315	246	327	595	794	2
específicas	249	315	288	327	595	794	2
(Díez,	61	327	83	339	595	794	2
et	86	327	93	339	595	794	2
al.,	96	327	107	339	595	794	2
2009;	110	327	130	339	595	794	2
Fidalgo	133	327	161	339	595	794	2
y	164	327	168	339	595	794	2
García,	171	327	197	339	595	794	2
2008;	200	327	221	339	595	794	2
Martínez-Cocó	224	327	278	339	595	794	2
et	281	327	288	339	595	794	2
al.,	61	339	72	351	595	794	2
2008).	75	339	98	351	595	794	2
Es	100	339	109	351	595	794	2
decir,	112	339	132	351	595	794	2
la	134	339	141	351	595	794	2
universidad	143	339	185	351	595	794	2
europea	188	339	216	351	595	794	2
tiende	219	339	241	351	595	794	2
hoy	243	339	257	351	595	794	2
en	259	339	268	351	595	794	2
día	270	339	281	351	595	794	2
a	284	339	288	351	595	794	2
estimular	61	351	95	363	595	794	2
la	97	351	103	363	595	794	2
autonomía	106	351	144	363	595	794	2
y	146	351	150	363	595	794	2
protagonismo	152	351	202	363	595	794	2
del	204	351	215	363	595	794	2
estudiante	217	351	254	363	595	794	2
(Baños	256	351	281	363	595	794	2
y	283	351	288	363	595	794	2
Pérez,	61	363	83	375	595	794	2
2005),	86	363	109	375	595	794	2
introduciendo	111	363	161	375	595	794	2
para	163	363	179	375	595	794	2
ello	181	363	195	375	595	794	2
en	197	363	205	375	595	794	2
las	207	363	217	375	595	794	2
aulas	220	363	238	375	595	794	2
innovaciones	240	363	288	375	595	794	2
de	61	375	70	387	595	794	2
carácter	72	375	100	387	595	794	2
estructural	102	375	140	387	595	794	2
y	142	375	147	387	595	794	2
funcional,	149	375	185	387	595	794	2
destacando	187	375	227	387	595	794	2
entre	229	375	247	387	595	794	2
ellas	249	375	265	387	595	794	2
las	267	375	277	387	595	794	2
de	279	375	288	387	595	794	2
tipo	61	387	75	399	595	794	2
metodológico.	77	387	129	399	595	794	2
En	75	399	85	411	595	794	2
este	89	399	103	411	595	794	2
sentido	107	399	133	411	595	794	2
emerge	137	399	163	411	595	794	2
con	167	399	180	411	595	794	2
fuerza	184	399	206	411	595	794	2
en	210	399	219	411	595	794	2
el	223	399	229	411	595	794	2
ámbito	233	399	258	411	595	794	2
propia-	262	399	288	411	595	794	2
mente	61	411	83	423	595	794	2
didáctico	85	411	118	423	595	794	2
la	120	411	127	423	595	794	2
propuesta	129	411	164	423	595	794	2
de	166	411	174	423	595	794	2
incluir	176	411	200	423	595	794	2
en	202	411	210	423	595	794	2
las	212	411	222	423	595	794	2
aulas	224	411	242	423	595	794	2
el	244	411	251	423	595	794	2
uso	253	411	265	423	595	794	2
de	267	411	276	423	595	794	2
las	278	411	288	423	595	794	2
llamadas	61	423	93	435	595	794	2
metodologías	97	423	146	435	595	794	2
activas,	150	423	177	435	595	794	2
fundamentadas	182	423	236	435	595	794	2
precisamente	240	423	288	435	595	794	2
en	61	435	70	447	595	794	2
estimular	72	435	106	447	595	794	2
la	108	435	114	447	595	794	2
autonomía	117	435	155	447	595	794	2
y	157	435	162	447	595	794	2
responsabilidad	164	435	220	447	595	794	2
del	223	435	234	447	595	794	2
estudiante	236	435	273	447	595	794	2
a	275	435	279	447	595	794	2
la	281	435	288	447	595	794	2
hora	61	447	77	459	595	794	2
de	80	447	89	459	595	794	2
aprender	91	447	123	459	595	794	2
(Gómez,	126	447	157	459	595	794	2
García,	160	447	186	459	595	794	2
y	189	447	194	459	595	794	2
Villalba,	196	447	227	459	595	794	2
2005).	230	447	253	459	595	794	2
Antes	255	447	276	459	595	794	2
de	279	447	288	459	595	794	2
la	61	459	68	471	595	794	2
realización	71	459	110	471	595	794	2
de	114	459	122	471	595	794	2
cambios	125	459	155	471	595	794	2
metodológicos	159	459	212	471	595	794	2
drásticos	215	459	247	471	595	794	2
es	250	459	258	471	595	794	2
necesa-	261	459	288	471	595	794	2
rio	61	471	71	483	595	794	2
conocer	74	471	103	483	595	794	2
las	106	471	116	483	595	794	2
características	119	471	170	483	595	794	2
psicológicas	173	471	217	483	595	794	2
de	220	471	228	483	595	794	2
la	231	471	238	483	595	794	2
población	241	471	276	483	595	794	2
de	279	471	288	483	595	794	2
estudiantes	61	483	101	495	595	794	2
a	104	483	108	495	595	794	2
los	111	483	121	495	595	794	2
que	124	483	137	495	595	794	2
se	140	483	148	495	595	794	2
les	150	483	160	495	595	794	2
va	163	483	172	495	595	794	2
a	175	483	179	495	595	794	2
requerir	182	483	210	495	595	794	2
que	213	483	226	495	595	794	2
trabajen	229	483	258	495	595	794	2
con	261	483	274	495	595	794	2
ese	276	483	288	495	595	794	2
nuevo	61	495	83	507	595	794	2
modo	86	495	106	507	595	794	2
de	109	495	118	507	595	794	2
proceder,	120	495	154	507	595	794	2
ya	156	495	165	507	595	794	2
que	168	495	181	507	595	794	2
la	183	495	190	507	595	794	2
forma	193	495	214	507	595	794	2
en	217	495	225	507	595	794	2
que	228	495	241	507	595	794	2
las	244	495	254	507	595	794	2
personas	256	495	288	507	595	794	2
llevan	61	507	83	519	595	794	2
a	85	507	89	519	595	794	2
cabo	91	507	108	519	595	794	2
las	110	507	120	519	595	794	2
funciones	123	507	158	519	595	794	2
relacionadas	160	507	205	519	595	794	2
con	207	507	220	519	595	794	2
el	222	507	228	519	595	794	2
aprendizaje	230	507	272	519	595	794	2
está	274	507	288	519	595	794	2
asociada,	61	519	94	531	595	794	2
por	97	519	109	531	595	794	2
una	111	519	124	531	595	794	2
parte,	126	519	147	531	595	794	2
con	149	519	162	531	595	794	2
fuentes	164	519	190	531	595	794	2
externas,	192	519	225	531	595	794	2
como	227	519	247	531	595	794	2
pueden	249	519	275	531	595	794	2
ser	277	519	288	531	595	794	2
las	61	531	71	543	595	794	2
estrategias	75	531	113	543	595	794	2
o	116	531	120	543	595	794	2
métodos	124	531	154	543	595	794	2
de	158	531	166	543	595	794	2
enseñanza	170	531	207	543	595	794	2
y,	210	531	216	543	595	794	2
por	219	531	231	543	595	794	2
otra,	235	531	251	543	595	794	2
con	254	531	267	543	595	794	2
vari-	271	531	288	543	595	794	2
ables	61	543	80	555	595	794	2
internas	82	543	111	555	595	794	2
determinantes	113	543	164	555	595	794	2
(English,	168	543	201	555	595	794	2
Luckett,	204	543	233	555	595	794	2
y	236	543	240	555	595	794	2
Mladenovic,	243	543	288	555	595	794	2
2004;	61	555	82	567	595	794	2
Struyven,	86	555	121	567	595	794	2
Dochy,	125	555	151	567	595	794	2
y	155	555	159	567	595	794	2
Janssens,	164	555	197	567	595	794	2
2005).	201	555	224	567	595	794	2
Desde	229	555	251	567	595	794	2
esta	255	555	269	567	595	794	2
per-	274	555	288	567	595	794	2
spectiva	61	567	91	579	595	794	2
existen	94	567	119	579	595	794	2
ciertos	122	567	146	579	595	794	2
estudios	149	567	179	579	595	794	2
selectivos	182	567	217	579	595	794	2
(correlacionales)	220	567	280	579	595	794	2
o	283	567	288	579	595	794	2
incluso	61	579	87	591	595	794	2
causales	90	579	120	591	595	794	2
que	123	579	136	591	595	794	2
ponen	138	579	160	591	595	794	2
en	163	579	171	591	595	794	2
relación	174	579	203	591	595	794	2
el	206	579	212	591	595	794	2
éxito	215	579	233	591	595	794	2
escolar	236	579	261	591	595	794	2
y	264	579	268	591	595	794	2
vari-	271	579	288	591	595	794	2
ables	61	591	80	603	595	794	2
motivacionales	82	591	136	603	595	794	2
y	139	591	143	603	595	794	2
cognitivas	145	591	182	603	595	794	2
del	187	591	198	603	595	794	2
alumnado	203	591	238	603	595	794	2
(Bernardo,	240	591	279	603	595	794	2
et	281	591	288	603	595	794	2
al.	61	603	70	615	595	794	2
2009;	73	603	94	615	595	794	2
Stenberg,	97	603	131	615	595	794	2
Castejón,	134	603	168	615	595	794	2
y	171	603	176	615	595	794	2
Bermejo,	179	603	212	615	595	794	2
1999;	215	603	236	615	595	794	2
Zhang,	239	603	264	615	595	794	2
2004;	267	603	288	615	595	794	2
Zhang	61	615	84	627	595	794	2
y	86	615	91	627	595	794	2
Sternberg,	93	615	130	627	595	794	2
2005).	133	615	156	627	595	794	2
En	75	627	85	639	595	794	2
relación	88	627	117	639	595	794	2
con	120	627	133	639	595	794	2
las	136	627	146	639	595	794	2
primeras,	149	627	183	639	595	794	2
existen	186	627	211	639	595	794	2
importantes	214	627	256	639	595	794	2
diferen-	259	627	288	639	595	794	2
cias	61	639	75	651	595	794	2
en	78	639	86	651	595	794	2
la	89	639	95	651	595	794	2
forma	98	639	119	651	595	794	2
en	122	639	130	651	595	794	2
que	133	639	146	651	595	794	2
los	148	639	159	651	595	794	2
estudiantes	161	639	201	651	595	794	2
llevan	204	639	226	651	595	794	2
a	228	639	232	651	595	794	2
cabo	235	639	252	651	595	794	2
las	254	639	264	651	595	794	2
diver-	267	639	288	651	595	794	2
sas	61	651	72	663	595	794	2
funciones	76	651	111	663	595	794	2
del	114	651	125	663	595	794	2
aprendizaje,	129	651	172	663	595	794	2
así	176	651	186	663	595	794	2
como	189	651	209	663	595	794	2
en	213	651	221	663	595	794	2
el	225	651	231	663	595	794	2
uso	234	651	247	663	595	794	2
que	250	651	263	663	595	794	2
hacen	267	651	288	663	595	794	2
de	61	663	70	675	595	794	2
los	72	663	83	675	595	794	2
recursos	85	663	115	675	595	794	2
instruccionales,	117	663	174	675	595	794	2
dependiendo	176	663	222	675	595	794	2
en	225	663	233	675	595	794	2
todo	235	663	251	675	595	794	2
momento	254	663	288	675	595	794	2
de	61	675	70	687	595	794	2
su	72	675	80	687	595	794	2
estilo	83	675	103	687	595	794	2
de	105	675	114	687	595	794	2
aprendizaje.	116	675	160	687	595	794	2
Igualmente	163	675	203	687	595	794	2
se	206	675	213	687	595	794	2
ha	216	675	225	687	595	794	2
comprobado	227	675	272	687	595	794	2
que	275	675	288	687	595	794	2
los	61	687	72	699	595	794	2
alumnos	74	687	105	699	595	794	2
tienen	107	687	129	699	595	794	2
distintas	132	687	162	699	595	794	2
motivaciones	165	687	213	699	595	794	2
y	215	687	220	699	595	794	2
preferencias	222	687	266	699	595	794	2
hacia	269	687	288	699	595	794	2
determinadas	61	699	109	711	595	794	2
estrategias	111	699	149	711	595	794	2
cognitivas	151	699	188	711	595	794	2
que	190	699	203	711	595	794	2
les	204	699	214	711	595	794	2
permiten	216	699	248	711	595	794	2
con	250	699	263	711	595	794	2
mayor	265	699	288	711	595	794	2
facilidad	61	711	93	723	595	794	2
dar	96	711	107	723	595	794	2
significado	111	711	150	723	595	794	2
a	153	711	157	723	595	794	2
la	161	711	167	723	595	794	2
nueva	170	711	192	723	595	794	2
información	195	711	239	723	595	794	2
(Demirbas	242	711	280	723	595	794	2
y	283	711	288	723	595	794	2
28	293	751	302	763	595	794	2
ESTILOS	203	65	229	73	595	794	3
DE	230	65	238	73	595	794	3
PENSAMIENTO-APRENDIZAJE	240	65	329	73	595	794	3
EN	331	65	339	73	595	794	3
UNIVERSITARIOS	340	65	392	73	595	794	3
Física	308	87	329	99	595	794	3
no	332	87	341	99	595	794	3
se	344	87	351	99	595	794	3
encontraron	354	87	397	99	595	794	3
diferencias	400	87	440	99	595	794	3
en	442	87	451	99	595	794	3
los	454	87	464	99	595	794	3
estilos	467	87	490	99	595	794	3
de	493	87	501	99	595	794	3
aprendi-	504	87	534	99	595	794	3
zaje	308	99	322	111	595	794	3
en	325	99	333	111	595	794	3
función	336	99	363	111	595	794	3
del	366	99	377	111	595	794	3
curso	379	99	399	111	595	794	3
(Gómez,	401	99	432	111	595	794	3
2003).	435	99	458	111	595	794	3
Sin	461	99	473	111	595	794	3
embargo,	475	99	509	111	595	794	3
la	511	99	518	111	595	794	3
ten-	520	99	534	111	595	794	3
dencia	308	111	331	123	595	794	3
parece	334	111	358	123	595	794	3
indicar	360	111	385	123	595	794	3
que	388	111	401	123	595	794	3
existen	404	111	430	123	595	794	3
diferencias	433	111	472	123	595	794	3
en	475	111	484	123	595	794	3
los	486	111	497	123	595	794	3
estilos	500	111	523	123	595	794	3
de	526	111	534	123	595	794	3
aprendizaje	308	123	349	135	595	794	3
de	351	123	360	135	595	794	3
los	362	123	372	135	595	794	3
alumnos	375	123	405	135	595	794	3
en	407	123	416	135	595	794	3
función	418	123	445	135	595	794	3
de	447	123	456	135	595	794	3
su	458	123	466	135	595	794	3
curso	468	123	488	135	595	794	3
comparando	490	123	534	135	595	794	3
varias	308	135	329	147	595	794	3
titulaciones,	331	135	375	147	595	794	3
aunque	377	135	403	147	595	794	3
estas	405	135	422	147	595	794	3
no	424	135	433	147	595	794	3
sean	436	135	451	147	595	794	3
de	454	135	462	147	595	794	3
la	464	135	471	147	595	794	3
misma	473	135	497	147	595	794	3
rama.	499	135	519	147	595	794	3
Los	521	135	534	147	595	794	3
trabajos	308	147	336	159	595	794	3
en	339	147	347	159	595	794	3
este	350	147	364	159	595	794	3
sentido	366	147	392	159	595	794	3
señalan	395	147	422	159	595	794	3
la	424	147	431	159	595	794	3
variación	433	147	466	159	595	794	3
con	469	147	482	159	595	794	3
el	484	147	491	159	595	794	3
curso	493	147	513	159	595	794	3
hacia	515	147	534	159	595	794	3
unos	308	159	325	171	595	794	3
enfoques	327	159	359	171	595	794	3
más	361	159	375	171	595	794	3
adecuados,	377	159	417	171	595	794	3
señalando	419	159	455	171	595	794	3
la	457	159	463	171	595	794	3
importancia	465	159	508	171	595	794	3
de	510	159	518	171	595	794	3
esta	520	159	534	171	595	794	3
variable	308	171	337	183	595	794	3
para	341	171	356	183	595	794	3
comprender	360	171	403	183	595	794	3
el	407	171	414	183	595	794	3
comportamiento	417	171	476	183	595	794	3
estratégico	480	171	519	183	595	794	3
del	523	171	534	183	595	794	3
alumno	308	183	335	195	595	794	3
(Cano	337	183	359	195	595	794	3
y	361	183	365	195	595	794	3
Justicia,	367	183	397	195	595	794	3
2003).	399	183	422	195	595	794	3
Además,	423	183	455	195	595	794	3
estos	457	183	475	195	595	794	3
resultados	477	183	514	195	595	794	3
pare-	516	183	534	195	595	794	3
cen	308	195	320	207	595	794	3
observarse	323	195	361	207	595	794	3
también	364	195	393	207	595	794	3
en	395	195	404	207	595	794	3
las	406	195	416	207	595	794	3
investigaciones	418	195	474	207	595	794	3
centradas	476	195	510	207	595	794	3
en	513	195	521	207	595	794	3
los	524	195	534	207	595	794	3
estilos	308	207	331	219	595	794	3
de	333	207	341	219	595	794	3
pensamiento,	344	207	392	219	595	794	3
obteniéndose	394	207	441	219	595	794	3
diferencias	444	207	483	219	595	794	3
en	485	207	494	219	595	794	3
función	496	207	524	219	595	794	3
de	526	207	534	219	595	794	3
las	308	219	318	231	595	794	3
titulaciones	321	219	362	231	595	794	3
(González,	365	219	404	231	595	794	3
Castro,	407	219	433	231	595	794	3
y	436	219	440	231	595	794	3
González,	443	219	479	231	595	794	3
2008),	482	219	505	231	595	794	3
aunque	508	219	534	231	595	794	3
no	308	231	317	243	595	794	3
se	319	231	327	243	595	794	3
conocen	330	231	360	243	595	794	3
estudios	362	231	392	243	595	794	3
que	395	231	408	243	595	794	3
aborden	410	231	439	243	595	794	3
las	442	231	452	243	595	794	3
titulaciones	455	231	496	243	595	794	3
de	499	231	508	243	595	794	3
interés	510	231	534	243	595	794	3
de	308	243	316	255	595	794	3
este	318	243	332	255	595	794	3
trabajo.	334	243	361	255	595	794	3
Por	363	243	376	255	595	794	3
todo	378	243	394	255	595	794	3
ello,	396	243	412	255	595	794	3
se	414	243	421	255	595	794	3
plantea	423	243	449	255	595	794	3
un	451	243	460	255	595	794	3
segundo	462	243	492	255	595	794	3
objetivo	494	243	524	255	595	794	3
de	526	243	534	255	595	794	3
estudio	308	255	334	267	595	794	3
centrado	336	255	367	267	595	794	3
en	370	255	378	267	595	794	3
averiguar	381	255	415	267	595	794	3
las	417	255	427	267	595	794	3
diferencias	430	255	469	267	595	794	3
por	472	255	484	267	595	794	3
curso	486	255	506	267	595	794	3
y	508	255	513	267	595	794	3
espe-	515	255	534	267	595	794	3
cialidad	308	267	336	279	595	794	3
en	339	267	347	279	595	794	3
los	350	267	361	279	595	794	3
dos	364	267	376	279	595	794	3
constructos	379	267	420	279	595	794	3
psicológicos	423	267	468	279	595	794	3
de	470	267	479	279	595	794	3
interés	482	267	506	279	595	794	3
(estilos	508	267	534	279	595	794	3
de	308	279	316	291	595	794	3
pensamiento	318	279	364	291	595	794	3
y	366	279	371	291	595	794	3
estrategias	373	279	411	291	595	794	3
de	413	279	422	291	595	794	3
aprendizaje).	424	279	471	291	595	794	3
del	61	87	72	99	595	794	3
alumno,	75	87	104	99	595	794	3
fomentando	107	87	150	99	595	794	3
el	153	87	160	99	595	794	3
control	163	87	188	99	595	794	3
que	191	87	204	99	595	794	3
él	207	87	213	99	595	794	3
mismo	216	87	241	99	595	794	3
debe	244	87	261	99	595	794	3
ejercer	263	87	288	99	595	794	3
del	61	99	72	111	595	794	3
propio	75	99	99	111	595	794	3
proceso,	102	99	132	111	595	794	3
parece	136	99	159	111	595	794	3
obvia	162	99	182	111	595	794	3
la	186	99	192	111	595	794	3
necesidad	195	99	231	111	595	794	3
de	234	99	242	111	595	794	3
conocer	246	99	274	111	595	794	3
los	277	99	288	111	595	794	3
estilos	61	111	84	123	595	794	3
de	88	111	97	123	595	794	3
pensamiento	100	111	146	123	595	794	3
del	150	111	161	123	595	794	3
estudiante,	165	111	203	123	595	794	3
ya	207	111	216	123	595	794	3
que	220	111	233	123	595	794	3
esto	237	111	251	123	595	794	3
permitirá	255	111	288	123	595	794	3
realizar	61	123	88	135	595	794	3
una	91	123	104	135	595	794	3
mejor	107	123	128	135	595	794	3
adaptación	131	123	170	135	595	794	3
de	173	123	182	135	595	794	3
los	185	123	195	135	595	794	3
métodos	198	123	229	135	595	794	3
de	232	123	240	135	595	794	3
enseñanza	243	123	280	135	595	794	3
y	283	123	288	135	595	794	3
asegurar	61	135	92	147	595	794	3
un	94	135	103	147	595	794	3
aprendizaje	105	135	147	147	595	794	3
de	149	135	157	147	595	794	3
más	160	135	174	147	595	794	3
calidad.	176	135	205	147	595	794	3
Como	75	147	97	159	595	794	3
consecuencia	101	147	149	159	595	794	3
de	153	147	161	159	595	794	3
lo	165	147	172	159	595	794	3
expuesto,	175	147	209	159	595	794	3
las	213	147	223	159	595	794	3
prácticas	227	147	259	159	595	794	3
univer-	262	147	288	159	595	794	3
sitarias	61	159	87	171	595	794	3
deben	90	159	111	171	595	794	3
estar	114	159	131	171	595	794	3
centradas	134	159	168	171	595	794	3
en	171	159	179	171	595	794	3
la	182	159	189	171	595	794	3
persona	191	159	219	171	595	794	3
que	222	159	235	171	595	794	3
aprende,	238	159	269	171	595	794	3
con-	272	159	288	171	595	794	3
siderando	61	171	96	183	595	794	3
los	100	171	110	183	595	794	3
procesos	114	171	145	183	595	794	3
internos	149	171	178	183	595	794	3
que	182	171	195	183	595	794	3
pone	198	171	216	183	595	794	3
en	219	171	228	183	595	794	3
funcionamiento	231	171	288	183	595	794	3
durante	61	183	88	195	595	794	3
el	92	183	98	195	595	794	3
aprendizaje.	102	183	146	195	595	794	3
Por	150	183	162	195	595	794	3
ello,	166	183	182	195	595	794	3
antes	185	183	204	195	595	794	3
de	208	183	216	195	595	794	3
la	220	183	226	195	595	794	3
introducción	230	183	276	195	595	794	3
de	279	183	288	195	595	794	3
cambios	61	195	91	207	595	794	3
metodológicos	93	195	146	207	595	794	3
sustanciales	148	195	191	207	595	794	3
en	192	195	201	207	595	794	3
las	203	195	212	207	595	794	3
actividades	214	195	255	207	595	794	3
docentes	256	195	288	207	595	794	3
universitarias,	61	207	112	219	595	794	3
es	117	207	124	219	595	794	3
necesario	129	207	163	219	595	794	3
considerar,	168	207	207	219	595	794	3
tanto	212	207	230	219	595	794	3
el	234	207	241	219	595	794	3
enfoque	246	207	275	219	595	794	3
de	279	207	288	219	595	794	3
aprendizaje,	61	219	105	231	595	794	3
como	108	219	128	231	595	794	3
el	131	219	137	231	595	794	3
estilo	140	219	160	231	595	794	3
intelectual	163	219	200	231	595	794	3
de	203	219	211	231	595	794	3
los	214	219	225	231	595	794	3
alumnos,	228	219	261	231	595	794	3
ya	263	219	272	231	595	794	3
que	275	219	288	231	595	794	3
ambos	61	231	85	243	595	794	3
aspectos	88	231	119	243	595	794	3
pueden	123	231	149	243	595	794	3
condicionar	152	231	195	243	595	794	3
la	199	231	205	243	595	794	3
eficacia	209	231	236	243	595	794	3
de	240	231	248	243	595	794	3
la	252	231	259	243	595	794	3
metod-	262	231	288	243	595	794	3
ología	61	243	84	255	595	794	3
aplicada	88	243	118	255	595	794	3
sobre	122	243	141	255	595	794	3
el	145	243	152	255	595	794	3
rendimiento,	155	243	201	255	595	794	3
así	205	243	215	255	595	794	3
como	219	243	239	255	595	794	3
su	243	243	251	255	595	794	3
potencial	255	243	288	255	595	794	3
para	61	255	77	267	595	794	3
promover	79	255	114	267	595	794	3
el	116	255	123	267	595	794	3
desarrollo	125	255	161	267	595	794	3
de	164	255	172	267	595	794	3
competencias	174	255	223	267	595	794	3
(González,	226	255	265	267	595	794	3
2002;	267	255	288	267	595	794	3
Martínez	61	267	94	279	595	794	3
y	97	267	102	279	595	794	3
Crespo,	105	267	133	279	595	794	3
2008;	137	267	157	279	595	794	3
Salim,	161	267	184	279	595	794	3
2005).	188	267	211	279	595	794	3
En	215	267	225	279	595	794	3
este	228	267	242	279	595	794	3
contexto	246	267	277	279	595	794	3
es	280	267	288	279	595	794	3
donde	61	279	83	291	595	794	3
se	85	279	93	291	595	794	3
incardina	95	279	128	291	595	794	3
el	130	279	137	291	595	794	3
presente	139	279	169	291	595	794	3
trabajo,	170	279	198	291	595	794	3
el	200	279	206	291	595	794	3
cual	208	279	223	291	595	794	3
forma	225	279	247	291	595	794	3
parte	248	279	266	291	595	794	3
de	268	279	277	291	595	794	3
un	279	279	288	291	595	794	3
proyecto	61	291	93	303	595	794	3
de	95	291	103	303	595	794	3
innovación	105	291	145	303	595	794	3
mucho	147	291	171	303	595	794	3
más	173	291	187	303	595	794	3
amplio	189	291	214	303	595	794	3
que	216	291	229	303	595	794	3
se	231	291	238	303	595	794	3
está	240	291	254	303	595	794	3
desarrol-	256	291	288	303	595	794	3
lando	61	303	81	315	595	794	3
en	86	303	94	315	595	794	3
la	99	303	105	315	595	794	3
Universidad	109	303	153	315	595	794	3
de	158	303	166	315	595	794	3
León	171	303	189	315	595	794	3
orientado	194	303	228	315	595	794	3
precisamente	232	303	279	315	595	794	3
a	284	303	288	315	595	794	3
renovar	61	315	89	327	595	794	3
la	94	315	100	327	595	794	3
metodología	105	315	150	327	595	794	3
universitaria	155	315	200	327	595	794	3
con	205	315	218	327	595	794	3
el	222	315	229	327	595	794	3
fin	234	315	243	327	595	794	3
de	248	315	257	327	595	794	3
adaptar	261	315	288	327	595	794	3
las	61	327	71	339	595	794	3
diferentes	75	327	110	339	595	794	3
especialidades	114	327	166	339	595	794	3
de	169	327	178	339	595	794	3
Magisterio	181	327	220	339	595	794	3
y	224	327	228	339	595	794	3
la	232	327	238	339	595	794	3
titulación	242	327	276	339	595	794	3
de	279	327	288	339	595	794	3
Psicopedagogía	61	339	118	351	595	794	3
a	120	339	124	351	595	794	3
las	126	339	136	351	595	794	3
nuevas	139	339	164	351	595	794	3
directrices	166	339	204	351	595	794	3
propuestas	206	339	244	351	595	794	3
en	247	339	255	351	595	794	3
el	258	339	264	351	595	794	3
EEES	266	339	288	351	595	794	3
(García	61	351	88	363	595	794	3
et	90	351	97	363	595	794	3
al,	99	351	107	363	595	794	3
2008).	109	351	132	363	595	794	3
No	134	351	145	363	595	794	3
obstante,	147	351	180	363	595	794	3
como	182	351	202	363	595	794	3
se	203	351	211	363	595	794	3
ha	213	351	221	363	595	794	3
señalado,	223	351	257	363	595	794	3
antes	259	351	277	363	595	794	3
de	279	351	288	363	595	794	3
realizar	61	363	88	375	595	794	3
este	91	363	105	375	595	794	3
cambio	109	363	135	375	595	794	3
conceptual	138	363	177	375	595	794	3
y	181	363	185	375	595	794	3
metodológico,	188	363	240	375	595	794	3
es	243	363	251	375	595	794	3
necesario	254	363	288	375	595	794	3
conocer	61	375	90	387	595	794	3
algunas	93	375	120	387	595	794	3
de	124	375	132	387	595	794	3
las	135	375	145	387	595	794	3
características	148	375	199	387	595	794	3
psicológicas	202	375	247	387	595	794	3
de	250	375	259	387	595	794	3
la	262	375	268	387	595	794	3
pob-	271	375	288	387	595	794	3
lación	61	387	83	399	595	794	3
de	86	387	95	399	595	794	3
estudiantes	98	387	138	399	595	794	3
a	140	387	144	399	595	794	3
los	147	387	158	399	595	794	3
que	161	387	174	399	595	794	3
se	177	387	184	399	595	794	3
les	187	387	197	399	595	794	3
va	200	387	208	399	595	794	3
a	211	387	215	399	595	794	3
instar	218	387	238	399	595	794	3
a	241	387	245	399	595	794	3
convertirse	248	387	288	399	595	794	3
en	61	399	70	411	595	794	3
agentes	72	399	99	411	595	794	3
dinámicos	101	399	138	411	595	794	3
en	140	399	148	411	595	794	3
su	150	399	158	411	595	794	3
propio	160	399	184	411	595	794	3
proceso	186	399	214	411	595	794	3
de	216	399	225	411	595	794	3
aprendizaje,	227	399	270	411	595	794	3
para	272	399	288	411	595	794	3
asegurar,	61	411	94	423	595	794	3
en	96	411	105	423	595	794	3
la	107	411	114	423	595	794	3
medida	117	411	143	423	595	794	3
de	146	411	154	423	595	794	3
lo	157	411	164	423	595	794	3
posible,	167	411	195	423	595	794	3
el	198	411	204	423	595	794	3
éxito	207	411	225	423	595	794	3
de	227	411	236	423	595	794	3
la	239	411	245	423	595	794	3
innovación	248	411	288	423	595	794	3
metodológica.	61	423	112	435	595	794	3
Así	114	423	127	435	595	794	3
pues,	129	423	148	435	595	794	3
el	150	423	156	435	595	794	3
primer	159	423	183	435	595	794	3
objetivo	185	423	214	435	595	794	3
del	216	423	227	435	595	794	3
presente	230	423	260	435	595	794	3
estudio	262	423	288	435	595	794	3
ha	61	435	70	447	595	794	3
sido	72	435	87	447	595	794	3
identificar	89	435	126	447	595	794	3
los	128	435	138	447	595	794	3
estilos	140	435	163	447	595	794	3
de	165	435	174	447	595	794	3
pensamiento,	176	435	224	447	595	794	3
estrategias,	226	435	266	447	595	794	3
moti-	268	435	288	447	595	794	3
vaciones	61	447	93	459	595	794	3
y	95	447	100	459	595	794	3
enfoques	103	447	135	459	595	794	3
de	138	447	146	459	595	794	3
aprendizaje	149	447	190	459	595	794	3
del	193	447	204	459	595	794	3
alumnado	207	447	242	459	595	794	3
matriculado	245	447	288	459	595	794	3
en	61	459	70	471	595	794	3
las	73	459	83	471	595	794	3
dos	87	459	100	471	595	794	3
titulaciones,	103	459	147	471	595	794	3
Magisterio	151	459	190	471	595	794	3
y	193	459	198	471	595	794	3
Psicopedagogía,	202	459	260	471	595	794	3
impar-	264	459	288	471	595	794	3
tidas	61	471	78	483	595	794	3
en	81	471	90	483	595	794	3
la	93	471	99	483	595	794	3
Facultad	103	471	134	483	595	794	3
de	137	471	145	483	595	794	3
Educación	148	471	186	483	595	794	3
de	189	471	198	483	595	794	3
la	201	471	208	483	595	794	3
Universidad	211	471	255	483	595	794	3
de	258	471	266	483	595	794	3
León	269	471	288	483	595	794	3
(ULE),	61	483	87	495	595	794	3
previamente	90	483	135	495	595	794	3
a	138	483	142	495	595	794	3
la	146	483	152	495	595	794	3
introducción	156	483	201	495	595	794	3
de	205	483	213	495	595	794	3
métodos	217	483	247	495	595	794	3
activos	250	483	276	495	595	794	3
en	279	483	288	495	595	794	3
varias	61	495	83	507	595	794	3
de	85	495	93	507	595	794	3
las	95	495	105	507	595	794	3
materias	107	495	138	507	595	794	3
que	140	495	153	507	595	794	3
éste	155	495	169	507	595	794	3
debía	171	495	190	507	595	794	3
cursar	192	495	214	507	595	794	3
de	216	495	225	507	595	794	3
manera	227	495	253	507	595	794	3
obligato-	255	495	288	507	595	794	3
ria.	61	507	73	519	595	794	3
Dado	76	507	95	519	595	794	3
que	98	507	111	519	595	794	3
las	114	507	124	519	595	794	3
titulaciones	126	507	168	519	595	794	3
constan	170	507	198	519	595	794	3
de	201	507	209	519	595	794	3
varios	212	507	234	519	595	794	3
cursos	236	507	259	519	595	794	3
y	262	507	267	519	595	794	3
están	269	507	288	519	595	794	3
compuestas	61	519	103	531	595	794	3
por	105	519	117	531	595	794	3
diferentes	119	519	155	531	595	794	3
especialidades,	157	519	211	531	595	794	3
en	213	519	221	531	595	794	3
las	223	519	233	531	595	794	3
cuales	235	519	258	531	595	794	3
se	260	519	267	531	595	794	3
abor-	269	519	288	531	595	794	3
dan	61	531	74	543	595	794	3
temáticas	77	531	111	543	595	794	3
muy	115	531	131	543	595	794	3
diversas,	134	531	166	543	595	794	3
tienen	169	531	191	543	595	794	3
unos	194	531	211	543	595	794	3
requisitos	214	531	249	543	595	794	3
de	252	531	261	543	595	794	3
acceso	264	531	288	543	595	794	3
diferentes	61	543	97	555	595	794	3
en	99	543	108	555	595	794	3
cuanto	110	543	134	555	595	794	3
a	137	543	141	555	595	794	3
notas	143	543	162	555	595	794	3
de	165	543	173	555	595	794	3
corte	176	543	194	555	595	794	3
o	196	543	201	555	595	794	3
formación	203	543	240	555	595	794	3
previa	243	543	265	555	595	794	3
y	268	543	272	555	595	794	3
dan	275	543	288	555	595	794	3
lugar	61	555	80	567	595	794	3
a	83	555	87	567	595	794	3
perfiles	90	555	117	567	595	794	3
profesionales	120	555	168	567	595	794	3
muy	171	555	187	567	595	794	3
dispares,	190	555	222	567	595	794	3
resulta	225	555	249	567	595	794	3
de	252	555	261	567	595	794	3
interés	264	555	288	567	595	794	3
controlar	61	567	94	579	595	794	3
además	96	567	123	579	595	794	3
las	125	567	135	579	595	794	3
variables	138	567	170	579	595	794	3
curso	173	567	192	579	595	794	3
y	194	567	199	579	595	794	3
especialidad	201	567	246	579	595	794	3
en	248	567	257	579	595	794	3
relación	259	567	288	579	595	794	3
a	61	579	65	591	595	794	3
los	67	579	78	591	595	794	3
factores	79	579	108	591	595	794	3
analizados	110	579	148	591	595	794	3
(estilos	149	579	175	591	595	794	3
de	177	579	186	591	595	794	3
pensamiento	188	579	233	591	595	794	3
y	235	579	239	591	595	794	3
aprendizaje).	241	579	288	591	595	794	3
Han	75	591	90	603	595	794	3
sido	94	591	109	603	595	794	3
escasos	113	591	140	603	595	794	3
los	144	591	155	603	595	794	3
estudios	159	591	188	603	595	794	3
realizados	192	591	229	603	595	794	3
en	232	591	241	603	595	794	3
España	245	591	271	603	595	794	3
que	275	591	288	603	595	794	3
analicen	61	603	91	615	595	794	3
las	94	603	104	615	595	794	3
variaciones	107	603	148	615	595	794	3
posibles	151	603	181	615	595	794	3
de	184	603	193	615	595	794	3
estas	196	603	213	615	595	794	3
variables	216	603	249	615	595	794	3
psicológi-	252	603	288	615	595	794	3
cas	61	615	73	627	595	794	3
en	76	615	84	627	595	794	3
relación	88	615	117	627	595	794	3
a	120	615	124	627	595	794	3
las	127	615	137	627	595	794	3
dimensiones	140	615	185	627	595	794	3
curso	188	615	208	627	595	794	3
o	211	615	215	627	595	794	3
especialidad,	218	615	265	627	595	794	3
sobre	268	615	288	627	595	794	3
todo	61	627	77	639	595	794	3
si	80	627	86	639	595	794	3
nos	89	627	101	639	595	794	3
ceñimos	104	627	134	639	595	794	3
de	137	627	145	639	595	794	3
manera	148	627	175	639	595	794	3
específica	177	627	213	639	595	794	3
a	216	627	220	639	595	794	3
las	222	627	232	639	595	794	3
titulaciones	235	627	277	639	595	794	3
de	279	627	288	639	595	794	3
Magisterio	61	639	100	651	595	794	3
y	103	639	107	651	595	794	3
Psicopedagogía	110	639	167	651	595	794	3
y,	169	639	176	651	595	794	3
además,	178	639	208	651	595	794	3
los	210	639	221	651	595	794	3
datos	224	639	243	651	595	794	3
no	245	639	254	651	595	794	3
han	257	639	270	651	595	794	3
sido	273	639	288	651	595	794	3
concluyentes.	61	651	110	663	595	794	3
Por	113	651	126	663	595	794	3
una	129	651	142	663	595	794	3
parte,	145	651	165	663	595	794	3
en	168	651	176	663	595	794	3
el	179	651	186	663	595	794	3
trabajo	188	651	213	663	595	794	3
realizado	216	651	249	663	595	794	3
por	252	651	264	663	595	794	3
Gil	267	651	278	663	595	794	3
et	281	651	288	663	595	794	3
al.	61	663	70	675	595	794	3
(2007)	72	663	96	675	595	794	3
se	99	663	106	675	595	794	3
concluye	108	663	141	675	595	794	3
que	143	663	156	675	595	794	3
los	158	663	169	675	595	794	3
estilos	171	663	194	675	595	794	3
de	197	663	205	675	595	794	3
aprendizaje	207	663	249	675	595	794	3
van	251	663	264	675	595	794	3
modi-	266	663	288	675	595	794	3
ficándose	61	675	95	687	595	794	3
a	98	675	102	687	595	794	3
medida	105	675	131	687	595	794	3
que	134	675	147	687	595	794	3
los	150	675	160	687	595	794	3
alumnos	163	675	193	687	595	794	3
pasan	196	675	217	687	595	794	3
de	219	675	228	687	595	794	3
un	230	675	239	687	595	794	3
curso	242	675	262	687	595	794	3
a	264	675	268	687	595	794	3
otro,	271	675	288	687	595	794	3
incrementándose	61	687	122	699	595	794	3
en	124	687	133	699	595	794	3
este	135	687	149	699	595	794	3
sentido	151	687	177	699	595	794	3
los	179	687	189	699	595	794	3
estilos	191	687	214	699	595	794	3
más	216	687	231	699	595	794	3
adaptativos.	233	687	276	699	595	794	3
En	278	687	288	699	595	794	3
cambio,	61	699	90	711	595	794	3
en	92	699	101	711	595	794	3
otro	103	699	117	711	595	794	3
estudio	120	699	146	711	595	794	3
específico	148	699	184	711	595	794	3
de	186	699	195	711	595	794	3
Magisterio	197	699	236	711	595	794	3
en	238	699	247	711	595	794	3
el	249	699	255	711	595	794	3
que	258	699	271	711	595	794	3
sólo	273	699	288	711	595	794	3
se	61	711	69	723	595	794	3
consideró	71	711	106	723	595	794	3
la	109	711	115	723	595	794	3
variable	118	711	147	723	595	794	3
curso	150	711	169	723	595	794	3
en	172	711	180	723	595	794	3
la	183	711	189	723	595	794	3
especialidad	192	711	236	723	595	794	3
de	239	711	247	723	595	794	3
Educación	250	711	288	723	595	794	3
Método	407	303	435	315	595	794	3
Participantes	308	327	356	339	595	794	3
La	322	351	331	363	595	794	3
muestra	335	351	363	363	595	794	3
de	366	351	375	363	595	794	3
alumnos	378	351	408	363	595	794	3
participantes	411	351	457	363	595	794	3
en	460	351	469	363	595	794	3
el	472	351	479	363	595	794	3
estudio	482	351	508	363	595	794	3
estuvo	511	351	534	363	595	794	3
compuesta	308	363	346	375	595	794	3
por	348	363	360	375	595	794	3
un	362	363	371	375	595	794	3
total	373	363	389	375	595	794	3
de	391	363	400	375	595	794	3
583	402	363	415	375	595	794	3
estudiantes	417	363	457	375	595	794	3
matriculados	459	363	505	375	595	794	3
en	507	363	516	375	595	794	3
siete	518	363	534	375	595	794	3
especialidades	308	375	360	387	595	794	3
diferentes	362	375	397	387	595	794	3
de	400	375	408	387	595	794	3
la	410	375	417	387	595	794	3
Diplomatura	419	375	465	387	595	794	3
de	467	375	476	387	595	794	3
Magisterio	478	375	517	387	595	794	3
y	519	375	524	387	595	794	3
en	526	375	534	387	595	794	3
la	308	387	314	399	595	794	3
titulación	317	387	351	399	595	794	3
de	353	387	361	399	595	794	3
segundo	364	387	394	399	595	794	3
ciclo,	396	387	416	399	595	794	3
Psicopedagogía,	418	387	477	399	595	794	3
de	479	387	488	399	595	794	3
la	490	387	497	399	595	794	3
ULE	499	387	516	399	595	794	3
(Ver	519	387	534	399	595	794	3
para	308	399	323	411	595	794	3
más	325	399	340	411	595	794	3
detalle	342	399	366	411	595	794	3
Tabla	368	399	388	411	595	794	3
1).	390	399	400	411	595	794	3
Tabla	308	422	327	432	595	794	3
1.	329	422	335	432	595	794	3
Distribución	337	422	377	432	595	794	3
de	379	422	386	432	595	794	3
participantes	388	422	429	432	595	794	3
en	431	422	439	432	595	794	3
relación	440	422	466	432	595	794	3
a	468	422	472	432	595	794	3
la	474	422	479	432	595	794	3
especialidad	481	422	521	432	595	794	3
que	523	422	534	432	595	794	3
cursan	308	432	329	442	595	794	3
y	331	432	335	442	595	794	3
su	337	432	344	442	595	794	3
sexo.	346	432	362	442	595	794	3
Especialidad	308	446	343	455	595	794	3
Hombre	395	446	418	455	595	794	3
Mujer	449	446	466	455	595	794	3
Total	483	446	498	455	595	794	3
especialidad	500	446	534	455	595	794	3
Audición	308	463	334	472	595	794	3
y	336	463	339	472	595	794	3
Lenguaje	341	463	367	472	595	794	3
1	405	463	408	472	595	794	3
16	454	463	461	472	595	794	3
17	505	463	512	472	595	794	3
Educación	308	476	337	485	595	794	3
Especial	339	476	363	485	595	794	3
4	405	476	408	485	595	794	3
69	454	476	461	485	595	794	3
73	505	476	512	485	595	794	3
Educación	308	489	337	498	595	794	3
Física	339	489	356	498	595	794	3
92	403	489	410	498	595	794	3
41	454	489	461	498	595	794	3
133	504	489	514	498	595	794	3
Educación	308	502	337	511	595	794	3
Infantil	339	502	360	511	595	794	3
4	405	502	408	511	595	794	3
82	454	502	461	511	595	794	3
86	505	502	512	511	595	794	3
Educación	308	515	337	524	595	794	3
Musical	339	515	362	524	595	794	3
16	403	515	410	524	595	794	3
32	454	515	461	524	595	794	3
48	505	515	512	524	595	794	3
Educación	308	527	337	537	595	794	3
Primaria	339	527	363	537	595	794	3
26	403	527	410	537	595	794	3
71	454	527	461	537	595	794	3
97	505	527	512	537	595	794	3
Lengua	308	540	329	550	595	794	3
Extranjera	330	540	360	550	595	794	3
10	403	540	410	550	595	794	3
29	454	540	461	550	595	794	3
39	505	540	512	550	595	794	3
Psicopedagogía	308	555	352	564	595	794	3
15	403	555	410	564	595	794	3
66	454	555	461	564	595	794	3
81	505	555	512	564	595	794	3
Total	308	570	322	579	595	794	3
sexo	324	570	337	579	595	794	3
168	401	570	412	579	595	794	3
406	452	570	463	579	595	794	3
574	504	570	514	579	595	794	3
Nota:	308	584	326	595	595	794	3
Si	329	585	335	595	595	794	3
bien	338	585	352	595	595	794	3
el	354	585	360	595	595	794	3
total	363	585	377	595	595	794	3
de	379	585	387	595	595	794	3
participantes	390	585	430	595	595	794	3
fueron	433	585	454	595	595	794	3
N	457	584	462	595	595	794	3
=	464	585	469	595	595	794	3
583,	472	585	486	595	595	794	3
únicamente	488	585	525	595	595	794	3
se	528	585	534	595	595	794	3
incluyen	308	595	335	605	595	794	3
en	337	595	345	605	595	794	3
cada	346	595	361	605	595	794	3
variable	363	595	388	605	595	794	3
de	390	595	398	605	595	794	3
agrupamiento	399	595	443	605	595	794	3
aquellos	445	595	472	605	595	794	3
alumnos	474	595	501	605	595	794	3
de	502	595	510	605	595	794	3
los	512	595	521	605	595	794	3
que	523	595	534	605	595	794	3
se	308	605	314	615	595	794	3
disponen	316	605	345	615	595	794	3
datos.	347	605	366	615	595	794	3
Dichos	322	627	347	639	595	794	3
estudiantes	350	627	390	639	595	794	3
pertenecían	392	627	433	639	595	794	3
a	436	627	440	639	595	794	3
diferentes	442	627	478	639	595	794	3
cursos,	480	627	505	639	595	794	3
concre-	507	627	534	639	595	794	3
tamente	308	639	336	651	595	794	3
a	338	639	342	651	595	794	3
1º	345	639	352	651	595	794	3
(n	354	639	362	651	595	794	3
=	364	639	369	651	595	794	3
239),	371	639	390	651	595	794	3
2º	392	639	399	651	595	794	3
(n	402	639	409	651	595	794	3
=	411	639	416	651	595	794	3
167)	419	639	435	651	595	794	3
y	437	639	442	651	595	794	3
3º	444	639	451	651	595	794	3
(n	453	639	461	651	595	794	3
=	463	639	468	651	595	794	3
65)	470	639	482	651	595	794	3
de	485	639	493	651	595	794	3
Magisterio	495	639	534	651	595	794	3
y	308	651	312	663	595	794	3
4º	314	651	321	663	595	794	3
(n	323	651	331	663	595	794	3
=	333	651	338	663	595	794	3
46)	340	651	352	663	595	794	3
y	354	651	358	663	595	794	3
5º	360	651	367	663	595	794	3
(n	369	651	377	663	595	794	3
=	378	651	384	663	595	794	3
29)	385	651	397	663	595	794	3
de	399	651	408	663	595	794	3
Psicopedagogía;	410	651	469	663	595	794	3
sus	471	651	482	663	595	794	3
edades	484	651	508	663	595	794	3
oscila-	510	651	534	663	595	794	3
ban	308	663	321	675	595	794	3
entre	323	663	341	675	595	794	3
los	344	663	354	675	595	794	3
17	357	663	366	675	595	794	3
años	368	663	385	675	595	794	3
de	387	663	396	675	595	794	3
los	398	663	409	675	595	794	3
alumnos	411	663	442	675	595	794	3
de	444	663	453	675	595	794	3
primero	455	663	484	675	595	794	3
y	486	663	491	675	595	794	3
los	493	663	504	675	595	794	3
40	506	663	515	675	595	794	3
años	518	663	534	675	595	794	3
de	308	675	316	687	595	794	3
alguno	318	675	343	687	595	794	3
de	345	675	353	687	595	794	3
los	356	675	366	687	595	794	3
estudiantes	368	675	408	687	595	794	3
de	410	675	419	687	595	794	3
tercer	421	675	441	687	595	794	3
curso,	444	675	465	687	595	794	3
siendo	467	675	491	687	595	794	3
la	493	675	500	687	595	794	3
media	502	675	524	687	595	794	3
de	526	675	534	687	595	794	3
edad	308	687	325	699	595	794	3
de	327	687	335	699	595	794	3
la	338	687	344	699	595	794	3
muestra	346	687	375	699	595	794	3
de	377	687	386	699	595	794	3
20.80	388	687	408	699	595	794	3
años.	410	687	429	699	595	794	3
Todos	322	699	344	711	595	794	3
los	347	699	358	711	595	794	3
participantes	361	699	407	711	595	794	3
tenían	410	699	432	711	595	794	3
como	436	699	456	711	595	794	3
característica	459	699	506	711	595	794	3
común	510	699	534	711	595	794	3
que	308	711	321	723	595	794	3
iban	324	711	339	723	595	794	3
a	343	711	347	723	595	794	3
cursar	350	711	372	723	595	794	3
una	375	711	388	723	595	794	3
o	392	711	396	723	595	794	3
varias	399	711	421	723	595	794	3
asignaturas	424	711	465	723	595	794	3
implementadas	468	711	523	723	595	794	3
de	526	711	534	723	595	794	3
29	295	751	304	763	595	794	3
PATRICIA	116	63	142	71	595	794	4
ROBLEDO	143	63	172	71	595	794	4
RAMÓN,	173	63	197	71	595	794	4
JESÚS	199	63	216	71	595	794	4
NICASIO	217	63	241	71	595	794	4
GARCÍA	243	63	266	71	595	794	4
SÁNCHEZ,	267	63	296	71	595	794	4
CARMEN	298	63	323	71	595	794	4
DÍEZ	325	63	339	71	595	794	4
GONZÁLEZ	340	63	372	71	595	794	4
,	374	63	375	71	595	794	4
Mª	377	63	384	71	595	794	4
LOURDES	385	63	413	71	595	794	4
ÁLVAREZ	414	63	441	71	595	794	4
FERNÁNDEZ,	442	63	480	71	595	794	4
JOSEFINA	83	70	111	78	595	794	4
MILAGROS	112	70	144	78	595	794	4
MARBÁN	145	70	171	78	595	794	4
PÉREZ,	173	70	193	78	595	794	4
ANA	194	70	207	78	595	794	4
Mª	208	70	215	78	595	794	4
DE	217	70	225	78	595	794	4
CASO	226	70	242	78	595	794	4
FUENTES,	244	70	271	78	595	794	4
RAQUEL	273	70	297	78	595	794	4
FIDALGO	298	70	325	78	595	794	4
REDONDO,	326	70	357	78	595	794	4
OLGA	359	70	375	78	595	794	4
ARIAS	376	70	394	78	595	794	4
GUNDÍN,	396	70	421	78	595	794	4
DEILIS	422	70	441	78	595	794	4
IVONNE	443	70	466	78	595	794	4
PACHECO	467	70	495	78	595	794	4
SANZ	496	70	512	78	595	794	4
Instrumentos	308	87	355	99	595	794	4
manera	61	87	88	99	595	794	4
innovadora	94	87	134	99	595	794	4
por	140	87	152	99	595	794	4
profesorado	158	87	201	99	595	794	4
perteneciente	207	87	255	99	595	794	4
al	261	87	267	99	595	794	4
área	273	87	288	99	595	794	4
de	61	99	70	111	595	794	4
Psicología	74	99	111	111	595	794	4
Evolutiva	116	99	151	111	595	794	4
y	155	99	159	111	595	794	4
de	163	99	172	111	595	794	4
la	176	99	183	111	595	794	4
Educación.	187	99	227	111	595	794	4
Concretamente,	231	99	288	111	595	794	4
las	61	111	71	123	595	794	4
materias	76	111	106	123	595	794	4
en	111	111	119	123	595	794	4
las	123	111	133	123	595	794	4
que	138	111	151	123	595	794	4
se	155	111	163	123	595	794	4
implementaron	167	111	222	123	595	794	4
las	226	111	236	123	595	794	4
innovaciones	240	111	288	123	595	794	4
metodológicas	61	123	114	135	595	794	4
fueron:	119	123	145	135	595	794	4
Bases	149	123	170	135	595	794	4
Psicológicas	175	123	220	135	595	794	4
de	225	123	234	135	595	794	4
la	239	123	245	135	595	794	4
Educación	250	123	288	135	595	794	4
Especial,	61	135	94	147	595	794	4
Aspectos	96	135	129	147	595	794	4
Evolutivos	131	135	170	147	595	794	4
de	173	135	181	147	595	794	4
la	184	135	190	147	595	794	4
Deficiencia	193	135	234	147	595	794	4
Motórica,	236	135	271	147	595	794	4
Psi-	274	135	288	147	595	794	4
cología	61	147	88	159	595	794	4
de	91	147	99	159	595	794	4
la	102	147	109	159	595	794	4
Educación	112	147	150	159	595	794	4
y	153	147	158	159	595	794	4
del	161	147	172	159	595	794	4
Desarrollo	175	147	213	159	595	794	4
en	216	147	225	159	595	794	4
la	228	147	234	159	595	794	4
Edad	237	147	256	159	595	794	4
Escolar,	259	147	288	159	595	794	4
Aprendizaje	61	159	105	171	595	794	4
y	107	159	112	171	595	794	4
Desarrollo	114	159	152	171	595	794	4
Motor,	153	159	178	171	595	794	4
Psicología	180	159	217	171	595	794	4
Infantil,	219	159	248	171	595	794	4
Educación	250	159	288	171	595	794	4
Afectivo	61	171	93	183	595	794	4
sexual,	96	171	122	183	595	794	4
Procesos	125	171	157	183	595	794	4
Psicológicos	161	171	207	183	595	794	4
Básicos,	210	171	241	183	595	794	4
Dificultades	244	171	288	183	595	794	4
de	61	183	70	195	595	794	4
Aprendizaje	72	183	116	195	595	794	4
e	118	183	122	195	595	794	4
Intervención	125	183	171	195	595	794	4
psicopedagógica	173	183	233	195	595	794	4
e	236	183	240	195	595	794	4
Intervención	242	183	288	195	595	794	4
Psicopedagógica	61	195	122	207	595	794	4
en	124	195	133	207	595	794	4
los	135	195	146	207	595	794	4
Trastornos	148	195	186	207	595	794	4
del	189	195	200	207	595	794	4
Desarrollo.	202	195	242	207	595	794	4
En	245	195	255	207	595	794	4
cuanto	257	195	281	207	595	794	4
a	284	195	288	207	595	794	4
las	61	207	71	219	595	794	4
metodologías	75	207	123	219	595	794	4
activas	127	207	151	219	595	794	4
empleadas	155	207	193	219	595	794	4
por	196	207	208	219	595	794	4
los	212	207	222	219	595	794	4
profesores	226	207	263	219	595	794	4
desta-	266	207	288	219	595	794	4
can	61	219	74	231	595	794	4
el	77	219	83	231	595	794	4
Aprendizaje	86	219	130	231	595	794	4
Basado	133	219	160	231	595	794	4
en	163	219	171	231	595	794	4
Problemas	175	219	213	231	595	794	4
(Fernández,	216	219	258	231	595	794	4
García,	262	219	288	231	595	794	4
de	61	231	70	243	595	794	4
Caso,	72	231	92	243	595	794	4
Fidalgo	94	231	122	243	595	794	4
y	124	231	129	243	595	794	4
Arias,	130	231	152	243	595	794	4
2006;	154	231	175	243	595	794	4
García,	177	231	203	243	595	794	4
2002;	206	231	226	243	595	794	4
García,	228	231	255	243	595	794	4
de	257	231	265	243	595	794	4
Caso,	268	231	288	243	595	794	4
Fidalgo	61	243	89	255	595	794	4
y	91	243	95	255	595	794	4
Arias,	97	243	119	255	595	794	4
2005)	121	243	142	255	595	794	4
y	144	243	148	255	595	794	4
el	150	243	157	255	595	794	4
Estudio	159	243	186	255	595	794	4
de	188	243	197	255	595	794	4
Caso	199	243	217	255	595	794	4
(Arias	219	243	241	255	595	794	4
et	243	243	250	255	595	794	4
al.,	252	243	263	255	595	794	4
2008),	265	243	288	255	595	794	4
y/o	61	255	73	267	595	794	4
herramientas	76	255	123	267	595	794	4
innovadoras	126	255	170	267	595	794	4
como	174	255	194	267	595	794	4
el	197	255	204	267	595	794	4
Portafolio	207	255	243	267	595	794	4
del	246	255	257	267	595	794	4
alumno	261	255	288	267	595	794	4
y/o	61	267	73	279	595	794	4
las	75	267	85	279	595	794	4
plataformas	88	267	130	279	595	794	4
digitales	133	267	163	279	595	794	4
Aulaunileon	165	267	210	279	595	794	4
(García	212	267	239	279	595	794	4
et	242	267	249	279	595	794	4
al.,	251	267	262	279	595	794	4
2008),	265	267	288	279	595	794	4
Blogs	61	279	82	291	595	794	4
educativos	84	279	123	291	595	794	4
(Robledo,	125	279	161	291	595	794	4
Marbán,	163	279	193	291	595	794	4
y	195	279	200	291	595	794	4
García,	202	279	228	291	595	794	4
2008)	230	279	251	291	595	794	4
y	253	279	258	291	595	794	4
Moodle	260	279	288	291	595	794	4
(https://www3.unileon.es/personal/wwjngars/moodle).	61	291	257	303	595	794	4
Antes	267	291	288	303	595	794	4
de	61	303	70	315	595	794	4
la	72	303	79	315	595	794	4
implementación	81	303	139	315	595	794	4
del	142	303	153	315	595	794	4
plan	155	303	171	315	595	794	4
de	173	303	181	315	595	794	4
innovación-investigación	184	303	275	315	595	794	4
los	277	303	288	315	595	794	4
universitarios	61	315	110	327	595	794	4
fueron	113	315	136	327	595	794	4
informados	139	315	180	327	595	794	4
de	183	315	191	327	595	794	4
los	194	315	205	327	595	794	4
objetivos	207	315	240	327	595	794	4
del	243	315	254	327	595	794	4
mismo	257	315	281	327	595	794	4
e	284	315	288	327	595	794	4
invitados	61	327	94	339	595	794	4
a	96	327	100	339	595	794	4
participar,	102	327	139	339	595	794	4
de	141	327	149	339	595	794	4
manera	152	327	178	339	595	794	4
voluntaria,	180	327	219	339	595	794	4
respondiendo	221	327	270	339	595	794	4
a	272	327	276	339	595	794	4
las	278	327	288	339	595	794	4
cuestiones	61	339	99	351	595	794	4
que	101	339	114	351	595	794	4
se	116	339	124	351	595	794	4
les	126	339	136	351	595	794	4
plantearon	138	339	176	351	595	794	4
mediante	179	339	212	351	595	794	4
los	214	339	224	351	595	794	4
diferentes	227	339	262	351	595	794	4
instru-	264	339	288	351	595	794	4
mentos	61	351	87	363	595	794	4
de	89	351	98	363	595	794	4
evaluación	100	351	139	363	595	794	4
utilizados.	141	351	178	363	595	794	4
Se	180	351	189	363	595	794	4
siguieron	191	351	225	363	595	794	4
las	227	351	237	363	595	794	4
normas	239	351	265	363	595	794	4
éticas	267	351	288	363	595	794	4
y	61	363	66	375	595	794	4
deontológicas	68	363	118	375	595	794	4
exigidas	120	363	150	375	595	794	4
en	152	363	161	375	595	794	4
toda	163	363	179	375	595	794	4
investigación	181	363	229	375	595	794	4
científica.	231	363	266	375	595	794	4
Los	322	111	335	123	595	794	4
instrumentos	339	111	386	123	595	794	4
de	390	111	399	123	595	794	4
medida	403	111	429	123	595	794	4
utilizados	433	111	468	123	595	794	4
para	472	111	488	123	595	794	4
analizar	492	111	520	123	595	794	4
las	524	111	534	123	595	794	4
variables	308	123	340	135	595	794	4
objeto	345	123	367	135	595	794	4
de	372	123	381	135	595	794	4
estudio	386	123	412	135	595	794	4
fueron	416	123	440	135	595	794	4
dos	445	123	457	135	595	794	4
test	462	123	474	135	595	794	4
estandarizados,	479	123	534	135	595	794	4
comercializados	308	135	366	147	595	794	4
y	371	135	375	147	595	794	4
validados	380	135	414	147	595	794	4
empíricamente	419	135	472	147	595	794	4
en	476	135	485	147	595	794	4
castellano	489	135	525	147	595	794	4
y	530	135	534	147	595	794	4
ampliamente	308	147	354	159	595	794	4
utilizados	357	147	392	159	595	794	4
a	394	147	398	159	595	794	4
nivel	400	147	418	159	595	794	4
nacional	421	147	451	159	595	794	4
e	454	147	458	159	595	794	4
internacional,	460	147	509	159	595	794	4
elabo-	512	147	534	159	595	794	4
rados	308	159	327	171	595	794	4
por	331	159	343	171	595	794	4
expertos.	346	159	379	171	595	794	4
En	382	159	392	171	595	794	4
primer	395	159	419	171	595	794	4
lugar,	423	159	443	171	595	794	4
fruto	446	159	464	171	595	794	4
de	467	159	476	171	595	794	4
una	479	159	492	171	595	794	4
adaptación	495	159	534	171	595	794	4
del	308	171	319	183	595	794	4
Study	323	171	344	183	595	794	4
Process	348	171	375	183	595	794	4
Questionnaire	379	171	430	183	595	794	4
(SPQ)	434	171	456	183	595	794	4
de	460	171	469	183	595	794	4
Biggs,	473	171	496	183	595	794	4
se	500	171	507	183	595	794	4
utilizó	511	171	534	183	595	794	4
el	308	183	314	195	595	794	4
Cuestionario	318	183	364	195	595	794	4
de	368	183	376	195	595	794	4
Evaluación	380	183	420	195	595	794	4
de	424	183	433	195	595	794	4
los	436	183	447	195	595	794	4
Procesos	451	183	483	195	595	794	4
de	486	183	495	195	595	794	4
Estudio	499	183	526	195	595	794	4
y	530	183	534	195	595	794	4
Aprendizaje	308	195	352	207	595	794	4
(CEPEA)	356	195	390	207	595	794	4
(Barca,	394	195	421	207	595	794	4
Seijas,	425	195	448	207	595	794	4
Brenlla	452	195	479	207	595	794	4
y	483	195	488	207	595	794	4
Santamaría,	492	195	534	207	595	794	4
2000),	308	207	331	219	595	794	4
instrumento	336	207	379	219	595	794	4
que	381	207	394	219	595	794	4
presenta	396	207	426	219	595	794	4
unas	429	207	445	219	595	794	4
propiedades	448	207	491	219	595	794	4
psicométri-	493	207	534	219	595	794	4
cas	308	219	319	231	595	794	4
adecuadas,	321	219	360	231	595	794	4
oscilando	362	219	397	231	595	794	4
el	398	219	405	231	595	794	4
índice	407	219	429	231	595	794	4
de	430	219	439	231	595	794	4
fiabilidad	441	219	475	231	595	794	4
por	477	219	489	231	595	794	4
consistencia	490	219	534	231	595	794	4
interna,	308	231	335	243	595	794	4
utilizando	337	231	373	243	595	794	4
el	375	231	382	243	595	794	4
α	384	231	388	243	595	794	4
de	391	231	399	243	595	794	4
Cronbach,	401	231	438	243	595	794	4
entre	441	231	459	243	595	794	4
.76	461	231	472	243	595	794	4
y	474	231	478	243	595	794	4
.79.	481	231	494	243	595	794	4
El	496	231	504	243	595	794	4
CEPEA	506	231	535	243	595	794	4
consta	308	243	331	255	595	794	4
de	334	243	343	255	595	794	4
42	346	243	355	255	595	794	4
ítems	358	243	378	255	595	794	4
que	381	243	394	255	595	794	4
evalúan	398	243	426	255	595	794	4
las	429	243	439	255	595	794	4
motivaciones,	443	243	493	255	595	794	4
estrategias	496	243	534	255	595	794	4
y	308	255	312	267	595	794	4
enfoques	315	255	347	267	595	794	4
de	350	255	359	267	595	794	4
aprendizaje	361	255	403	267	595	794	4
que	406	255	419	267	595	794	4
adoptan	421	255	450	267	595	794	4
los	453	255	463	267	595	794	4
estudiantes	466	255	506	267	595	794	4
univer-	509	255	534	267	595	794	4
sitarios	308	267	334	279	595	794	4
en	337	267	346	279	595	794	4
sus	349	267	361	279	595	794	4
procesos	365	267	396	279	595	794	4
de	400	267	408	279	595	794	4
estudio.	412	267	440	279	595	794	4
Por	444	267	456	279	595	794	4
otra	460	267	474	279	595	794	4
parte,	477	267	498	279	595	794	4
se	501	267	509	279	595	794	4
aplicó	512	267	534	279	595	794	4
la	308	279	314	291	595	794	4
adaptación	318	279	357	291	595	794	4
realizada	360	279	392	291	595	794	4
por	396	279	408	291	595	794	4
González-Pienda	411	279	473	291	595	794	4
y	476	279	480	291	595	794	4
colaboradores	484	279	534	291	595	794	4
(1997)	308	291	332	303	595	794	4
del	334	291	345	303	595	794	4
Inventario	347	291	384	303	595	794	4
de	386	291	395	303	595	794	4
Estilos	397	291	421	303	595	794	4
de	423	291	431	303	595	794	4
Pensamiento	433	291	480	303	595	794	4
(MSG)	482	291	507	303	595	794	4
(Stern-	509	291	534	303	595	794	4
berg	308	303	324	315	595	794	4
y	327	303	332	315	595	794	4
Wagner,	336	303	365	315	595	794	4
1991),	369	303	392	315	595	794	4
instrumento	396	303	439	315	595	794	4
que	443	303	456	315	595	794	4
permite	460	303	488	315	595	794	4
conocer	491	303	520	315	595	794	4
los	524	303	534	315	595	794	4
estilos	308	315	331	327	595	794	4
intelectuales	333	315	378	327	595	794	4
de	380	315	389	327	595	794	4
los	391	315	402	327	595	794	4
alumnos	404	315	435	327	595	794	4
en	437	315	445	327	595	794	4
cinco	448	315	467	327	595	794	4
dimensiones:	470	315	517	327	595	794	4
fun-	519	315	534	327	595	794	4
ciones,	308	327	333	339	595	794	4
ámbitos,	335	327	366	339	595	794	4
formas,	369	327	396	339	595	794	4
niveles	398	327	424	339	595	794	4
y	426	327	431	339	595	794	4
tendencias.	433	327	474	339	595	794	4
En	476	327	486	339	595	794	4
la	489	327	495	339	595	794	4
Tabla	497	327	517	339	595	794	4
2	520	327	524	339	595	794	4
se	527	327	534	339	595	794	4
presentan	308	339	342	351	595	794	4
los	346	339	356	351	595	794	4
cuestionarios	360	339	407	351	595	794	4
de	411	339	419	351	595	794	4
manera	423	339	449	351	595	794	4
más	453	339	467	351	595	794	4
detallada,	471	339	505	351	595	794	4
especi-	509	339	534	351	595	794	4
ficando	308	351	334	363	595	794	4
las	337	351	347	363	595	794	4
subescalas	350	351	388	363	595	794	4
que	392	351	405	363	595	794	4
componen	408	351	445	363	595	794	4
cada	448	351	465	363	595	794	4
uno	468	351	481	363	595	794	4
de	484	351	493	363	595	794	4
ellos	496	351	513	363	595	794	4
y	516	351	521	363	595	794	4
los	524	351	534	363	595	794	4
constructos	308	363	349	375	595	794	4
psicológicos	351	363	396	375	595	794	4
evaluados.	398	363	436	375	595	794	4
Tabla	61	388	81	399	595	794	4
2.	83	388	89	399	595	794	4
Descripción	91	389	130	399	595	794	4
del	133	389	142	399	595	794	4
Cuestionario	145	389	186	399	595	794	4
de	188	389	196	399	595	794	4
Evaluación	198	389	234	399	595	794	4
de	237	389	244	399	595	794	4
Procesos	247	389	275	399	595	794	4
de	278	389	285	399	595	794	4
Estudio	288	389	312	399	595	794	4
y	314	389	318	399	595	794	4
Aprendizaje	320	389	360	399	595	794	4
(CEPEA)	362	389	393	399	595	794	4
y	395	389	399	399	595	794	4
del	402	389	411	399	595	794	4
Inventario	414	389	447	399	595	794	4
de	449	389	457	399	595	794	4
Estilos	459	389	481	399	595	794	4
de	483	389	491	399	595	794	4
Pensamiento	493	389	534	399	595	794	4
(MSG).	61	399	86	409	595	794	4
Nombre	64	411	88	421	595	794	4
Subescalas:	228	411	263	421	595	794	4
aspectos	264	411	289	421	595	794	4
evaluados	291	411	320	421	595	794	4
Cuestionario	64	429	100	438	595	794	4
de	102	429	108	438	595	794	4
Evaluación	110	429	141	438	595	794	4
de	143	429	150	438	595	794	4
Procesos	152	429	176	438	595	794	4
de	178	429	185	438	595	794	4
Estudio	187	429	208	438	595	794	4
y	64	438	68	447	595	794	4
Aprendizaje	69	438	103	447	595	794	4
(CEPEA)	105	438	132	447	595	794	4
Enfoque	228	429	252	438	595	794	4
de	253	429	260	438	595	794	4
aprendizaje	262	429	294	438	595	794	4
profundo	296	429	321	438	595	794	4
(EP)=	323	429	340	438	595	794	4
Motivación	342	429	374	438	595	794	4
profunda	376	429	401	438	595	794	4
(MP)	403	429	418	438	595	794	4
+	419	429	423	438	595	794	4
estrategia	425	429	452	438	595	794	4
profunda	454	429	479	438	595	794	4
(EsP).	481	429	498	438	595	794	4
Enfoque	228	438	252	447	595	794	4
de	253	438	260	447	595	794	4
aprendizaje	262	438	294	447	595	794	4
superficial	296	438	325	447	595	794	4
(ES)	327	438	339	447	595	794	4
=	341	438	345	447	595	794	4
Motivación	347	438	379	447	595	794	4
superficial	381	438	410	447	595	794	4
(MS)	412	438	427	447	595	794	4
+	428	438	432	447	595	794	4
estrategia	434	438	461	447	595	794	4
superficial	463	438	492	447	595	794	4
(EsS).	494	438	511	447	595	794	4
Enfoque	228	447	252	456	595	794	4
de	253	447	260	456	595	794	4
aprendizaje	262	447	294	456	595	794	4
de	296	447	302	456	595	794	4
logro	304	447	319	456	595	794	4
(EL)	321	447	334	456	595	794	4
=	336	447	340	456	595	794	4
Motivación	341	447	374	456	595	794	4
logro	375	447	390	456	595	794	4
(ML)+	392	447	411	456	595	794	4
estrategia	413	447	440	456	595	794	4
logro	441	447	456	456	595	794	4
(EsL).	458	447	475	456	595	794	4
Compuesto	228	456	260	465	595	794	4
enfoque	262	456	284	465	595	794	4
profundo	286	456	312	465	595	794	4
+	313	456	317	465	595	794	4
enfoque	319	456	342	465	595	794	4
logro	343	456	358	465	595	794	4
(CP-L).	360	456	381	465	595	794	4
Compuesto	228	465	260	474	595	794	4
enfoque	262	465	284	474	595	794	4
superficial	286	465	315	474	595	794	4
+	317	465	321	474	595	794	4
enfoque	322	465	345	474	595	794	4
logro	347	465	362	474	595	794	4
(CS-L).	363	465	385	474	595	794	4
Inventario	64	481	93	491	595	794	4
de	95	481	101	491	595	794	4
Estilos	103	481	122	491	595	794	4
de	124	481	130	491	595	794	4
Pensamiento	132	481	168	491	595	794	4
(MSG)	170	481	189	491	595	794	4
Trece	228	481	244	491	595	794	4
estilos	245	481	263	491	595	794	4
intelectuales	265	481	300	491	595	794	4
agrupados	302	481	330	491	595	794	4
en	332	481	339	491	595	794	4
cinco	341	481	356	491	595	794	4
dimensiones:	358	481	394	491	595	794	4
Funciones:	228	490	259	500	595	794	4
legislativo,	260	490	291	500	595	794	4
judicial	293	490	314	500	595	794	4
y	316	490	319	500	595	794	4
ejecutivo.	321	490	348	500	595	794	4
Formas:	228	499	251	509	595	794	4
monárquico,	253	499	288	509	595	794	4
jerárquico,	290	499	320	509	595	794	4
oligárquico	321	499	353	509	595	794	4
y	355	499	359	509	595	794	4
anárquico.	360	499	390	509	595	794	4
Niveles:	228	508	251	518	595	794	4
global	253	508	270	518	595	794	4
y	272	508	276	518	595	794	4
local.	277	508	293	518	595	794	4
Ámbito:	228	517	251	527	595	794	4
interno	253	517	273	527	595	794	4
y	275	517	278	527	595	794	4
externo.	280	517	303	527	595	794	4
Tendencias:	228	526	261	536	595	794	4
conservador	263	526	297	536	595	794	4
y	299	526	302	536	595	794	4
liberal.	304	526	324	536	595	794	4
informatización	308	555	365	567	595	794	4
y	367	555	371	567	595	794	4
codificación	373	555	417	567	595	794	4
en	420	555	428	567	595	794	4
una	430	555	443	567	595	794	4
matriz	445	555	468	567	595	794	4
datos	470	555	489	567	595	794	4
para	492	555	507	567	595	794	4
la	509	555	516	567	595	794	4
real-	518	555	534	567	595	794	4
ización	308	567	334	579	595	794	4
de	337	567	345	579	595	794	4
los	348	567	359	579	595	794	4
análisis	362	567	389	579	595	794	4
estadísticos	392	567	434	579	595	794	4
oportunos,	437	567	475	579	595	794	4
mediante	478	567	511	579	595	794	4
SPSS	514	567	534	579	595	794	4
versión	308	579	334	591	595	794	4
13.0,	337	579	355	591	595	794	4
que	358	579	371	591	595	794	4
han	374	579	387	591	595	794	4
aportado	390	579	422	591	595	794	4
las	425	579	435	591	595	794	4
evidencias	437	579	475	591	595	794	4
empíricas	478	579	513	591	595	794	4
de	516	579	525	591	595	794	4
la	528	579	534	591	595	794	4
investigación.	308	591	358	603	595	794	4
Procedimiento	61	567	114	579	595	794	4
El	75	591	83	603	595	794	4
presente	86	591	116	603	595	794	4
estudio	119	591	145	603	595	794	4
se	148	591	155	603	595	794	4
llevó	158	591	176	603	595	794	4
a	179	591	183	603	595	794	4
cabo	185	591	202	603	595	794	4
en	205	591	213	603	595	794	4
la	216	591	223	603	595	794	4
Facultad	225	591	256	603	595	794	4
de	259	591	268	603	595	794	4
Edu-	270	591	288	603	595	794	4
cación	61	603	85	615	595	794	4
de	87	603	95	615	595	794	4
la	98	603	104	615	595	794	4
ULE,	106	603	126	615	595	794	4
durante	128	603	155	615	595	794	4
el	157	603	164	615	595	794	4
curso	166	603	186	615	595	794	4
académico	188	603	226	615	595	794	4
2007-2008.	228	603	270	615	595	794	4
Para	272	603	288	615	595	794	4
su	61	615	69	627	595	794	4
desarrollo,	71	615	110	627	595	794	4
previamente	112	615	156	627	595	794	4
al	159	615	165	627	595	794	4
inicio	167	615	188	627	595	794	4
de	190	615	198	627	595	794	4
las	201	615	211	627	595	794	4
clases	213	615	234	627	595	794	4
y	236	615	241	627	595	794	4
al	243	615	250	627	595	794	4
desarrollo	252	615	288	627	595	794	4
de	61	627	70	639	595	794	4
las	73	627	83	639	595	794	4
asignaturas	86	627	126	639	595	794	4
dependientes	129	627	176	639	595	794	4
del	179	627	190	639	595	794	4
área	193	627	208	639	595	794	4
de	211	627	220	639	595	794	4
Psicología	223	627	260	639	595	794	4
Evolu-	263	627	288	639	595	794	4
tiva	61	639	75	651	595	794	4
y	78	639	83	651	595	794	4
de	86	639	94	651	595	794	4
la	98	639	104	651	595	794	4
Educación	107	639	145	651	595	794	4
mediante	149	639	182	651	595	794	4
métodos	185	639	215	651	595	794	4
innovadores,	219	639	265	651	595	794	4
difer-	268	639	288	651	595	794	4
entes	61	651	80	663	595	794	4
miembros	82	651	118	663	595	794	4
del	119	651	130	663	595	794	4
equipo	132	651	157	663	595	794	4
aplicaron	159	651	192	663	595	794	4
de	194	651	202	663	595	794	4
manera	204	651	231	663	595	794	4
grupal	233	651	256	663	595	794	4
las	258	651	268	663	595	794	4
esca-	269	651	288	663	595	794	4
las	61	663	71	675	595	794	4
de	74	663	82	675	595	794	4
evaluación	84	663	123	675	595	794	4
presentadas	126	663	168	675	595	794	4
a	170	663	174	675	595	794	4
la	176	663	183	675	595	794	4
muestra	185	663	214	675	595	794	4
de	216	663	225	675	595	794	4
alumnos	227	663	258	675	595	794	4
descrita	260	663	288	675	595	794	4
anteriormente	61	675	111	687	595	794	4
y	114	675	118	687	595	794	4
que,	121	675	136	687	595	794	4
de	139	675	147	687	595	794	4
manera	150	675	176	687	595	794	4
voluntaria,	179	675	217	687	595	794	4
se	220	675	227	687	595	794	4
prestó	230	675	252	687	595	794	4
a	254	675	258	687	595	794	4
colabo-	261	675	288	687	595	794	4
rar	61	687	71	699	595	794	4
en	73	687	82	699	595	794	4
el	84	687	91	699	595	794	4
estudio.	93	687	121	699	595	794	4
Concluido	75	699	113	711	595	794	4
el	116	699	122	711	595	794	4
trabajo	125	699	150	711	595	794	4
de	153	699	161	711	595	794	4
campo	164	699	188	711	595	794	4
y	191	699	195	711	595	794	4
la	198	699	205	711	595	794	4
recogida	208	699	238	711	595	794	4
de	241	699	250	711	595	794	4
los	253	699	263	711	595	794	4
proto-	266	699	288	711	595	794	4
colos	61	711	80	723	595	794	4
cumplimentados	84	711	143	723	595	794	4
por	146	711	158	723	595	794	4
los	162	711	172	723	595	794	4
estudiantes,	176	711	218	723	595	794	4
se	221	711	229	723	595	794	4
llevó	232	711	250	723	595	794	4
a	254	711	258	723	595	794	4
cabo	261	711	278	723	595	794	4
la	281	711	288	723	595	794	4
Resultados	401	615	441	627	595	794	4
El	322	639	330	651	595	794	4
tipo	334	639	348	651	595	794	4
de	351	639	360	651	595	794	4
análisis	363	639	390	651	595	794	4
estadístico	394	639	432	651	595	794	4
realizado	436	639	469	651	595	794	4
ha	472	639	481	651	595	794	4
sido	485	639	500	651	595	794	4
no	503	639	512	651	595	794	4
para-	516	639	534	651	595	794	4
métrico	308	651	335	663	595	794	4
puesto	338	651	361	663	595	794	4
que	364	651	377	663	595	794	4
las	380	651	390	663	595	794	4
pruebas	392	651	420	663	595	794	4
de	423	651	431	663	595	794	4
asimetría	434	651	467	663	595	794	4
y	470	651	474	663	595	794	4
curtosis	477	651	505	663	595	794	4
realiza-	507	651	534	663	595	794	4
das	308	663	320	675	595	794	4
inicialmente	323	663	367	675	595	794	4
determinaron	370	663	418	675	595	794	4
que	421	663	434	675	595	794	4
la	438	663	444	675	595	794	4
distribución	447	663	490	675	595	794	4
no	493	663	502	675	595	794	4
cumplía	505	663	534	675	595	794	4
los	308	675	318	687	595	794	4
supuestos	322	675	357	687	595	794	4
de	360	675	368	687	595	794	4
normalidad	372	675	413	687	595	794	4
en	416	675	425	687	595	794	4
varias	428	675	449	687	595	794	4
de	453	675	461	687	595	794	4
las	465	675	475	687	595	794	4
variables	478	675	510	687	595	794	4
anali-	514	675	534	687	595	794	4
zadas.	308	687	330	699	595	794	4
Por	332	687	345	699	595	794	4
ello,	347	687	363	699	595	794	4
y	366	687	370	699	595	794	4
con	373	687	386	699	595	794	4
la	388	687	395	699	595	794	4
finalidad	397	687	429	699	595	794	4
de	431	687	440	699	595	794	4
evidenciar	442	687	480	699	595	794	4
las	482	687	492	699	595	794	4
diferencias	495	687	534	699	595	794	4
existentes	308	699	343	711	595	794	4
en	347	699	355	711	595	794	4
las	359	699	369	711	595	794	4
medidas	373	699	403	711	595	794	4
estudiadas,	406	699	446	711	595	794	4
se	450	699	457	711	595	794	4
utilizó	461	699	484	711	595	794	4
la	488	699	494	711	595	794	4
prueba	498	699	522	711	595	794	4
de	526	699	534	711	595	794	4
Kruskall-Wallis.	308	711	367	723	595	794	4
En	369	711	379	723	595	794	4
dichos	382	711	405	723	595	794	4
análisis	408	711	435	723	595	794	4
se	437	711	445	723	595	794	4
tomaron	447	711	477	723	595	794	4
como	479	711	499	723	595	794	4
variables	502	711	534	723	595	794	4
30	293	751	302	763	595	794	4
ESTILOS	203	65	229	73	595	794	5
DE	230	65	238	73	595	794	5
PENSAMIENTO-APRENDIZAJE	240	65	329	73	595	794	5
EN	331	65	339	73	595	794	5
UNIVERSITARIOS	340	65	392	73	595	794	5
Atendiendo	322	87	364	99	595	794	5
en	367	87	375	99	595	794	5
primer	378	87	402	99	595	794	5
lugar	405	87	423	99	595	794	5
a	426	87	430	99	595	794	5
los	433	87	444	99	595	794	5
datos	446	87	465	99	595	794	5
obtenidos	468	87	503	99	595	794	5
a	506	87	510	99	595	794	5
través	513	87	534	99	595	794	5
del	308	99	319	111	595	794	5
cuestionario	323	99	367	111	595	794	5
CEPEA	372	99	400	111	595	794	5
y	404	99	409	111	595	794	5
centrándonos	413	99	461	111	595	794	5
exclusivamente	465	99	521	111	595	794	5
en	526	99	534	111	595	794	5
las	308	111	318	123	595	794	5
dimensiones	321	111	366	123	595	794	5
Motivación	370	111	412	123	595	794	5
y	416	111	420	123	595	794	5
Estrategias	424	111	463	123	595	794	5
de	467	111	476	123	595	794	5
aprendizaje,	479	111	523	123	595	794	5
se	527	111	534	123	595	794	5
puede	308	123	329	135	595	794	5
observar	332	123	363	135	595	794	5
que	366	123	379	135	595	794	5
los	382	123	392	135	595	794	5
alumnos	395	123	425	135	595	794	5
de	428	123	437	135	595	794	5
1º	439	123	447	135	595	794	5
y	449	123	454	135	595	794	5
2º	457	123	464	135	595	794	5
de	467	123	475	135	595	794	5
Magisterio	478	123	517	135	595	794	5
pre-	520	123	534	135	595	794	5
sentan	308	135	331	147	595	794	5
más	334	135	349	147	595	794	5
superficialidad	352	135	405	147	595	794	5
(p	408	135	416	147	595	794	5
=	419	135	425	147	595	794	5
.	428	135	430	147	595	794	5
001)	434	135	450	147	595	794	5
y	454	135	458	147	595	794	5
orientación	462	135	502	147	595	794	5
hacia	505	135	524	147	595	794	5
el	528	135	534	147	595	794	5
logro	308	147	327	159	595	794	5
(p	330	147	338	159	595	794	5
=	341	147	346	159	595	794	5
.001)	350	147	368	159	595	794	5
en	372	147	380	159	595	794	5
estos	384	147	402	159	595	794	5
dos	405	147	418	159	595	794	5
aspectos.	421	147	454	159	595	794	5
En	457	147	467	159	595	794	5
cambio,	471	147	499	159	595	794	5
los	503	147	513	159	595	794	5
estu-	517	147	534	159	595	794	5
diantes	308	159	333	171	595	794	5
de	336	159	345	171	595	794	5
los	348	159	358	171	595	794	5
últimos	361	159	388	171	595	794	5
cursos	392	159	415	171	595	794	5
de	418	159	426	171	595	794	5
carrera,	429	159	456	171	595	794	5
ya	460	159	468	171	595	794	5
sean	471	159	487	171	595	794	5
los	490	159	501	171	595	794	5
de	504	159	512	171	595	794	5
3º	515	159	523	171	595	794	5
de	526	159	534	171	595	794	5
la	308	171	314	183	595	794	5
diplomatura	318	171	362	183	595	794	5
de	366	171	374	183	595	794	5
Magisterio	379	171	418	183	595	794	5
o	422	171	426	183	595	794	5
los	430	171	441	183	595	794	5
de	445	171	454	183	595	794	5
5º	458	171	465	183	595	794	5
de	469	171	478	183	595	794	5
la	482	171	488	183	595	794	5
licenciatura	492	171	534	183	595	794	5
de	308	183	316	195	595	794	5
Psicopedagogía,	321	183	380	195	595	794	5
se	385	183	392	195	595	794	5
caracterizan	397	183	440	195	595	794	5
por	445	183	457	195	595	794	5
tener	462	183	480	195	595	794	5
unas	485	183	501	195	595	794	5
motiva-	506	183	534	195	595	794	5
de	61	87	70	99	595	794	5
agrupamiento,	72	87	124	99	595	794	5
por	126	87	138	99	595	794	5
una	141	87	154	99	595	794	5
parte,	156	87	176	99	595	794	5
el	178	87	185	99	595	794	5
curso	187	87	207	99	595	794	5
de	209	87	218	99	595	794	5
los	220	87	230	99	595	794	5
alumnos	233	87	263	99	595	794	5
(1º,	266	87	278	99	595	794	5
2º	281	87	288	99	595	794	5
y	61	99	66	111	595	794	5
3º	68	99	75	111	595	794	5
de	78	99	86	111	595	794	5
Magisterio	88	99	127	111	595	794	5
y	129	99	134	111	595	794	5
4º,	136	99	146	111	595	794	5
5º	148	99	155	111	595	794	5
de	158	99	166	111	595	794	5
Psicopedagogía)	168	99	228	111	595	794	5
y,	230	99	236	111	595	794	5
por	238	99	250	111	595	794	5
la	253	99	259	111	595	794	5
otra,	261	99	278	111	595	794	5
su	280	99	288	111	595	794	5
especialidad	61	111	106	123	595	794	5
y	108	111	113	123	595	794	5
se	115	111	122	123	595	794	5
relacionaron	125	111	170	123	595	794	5
con	172	111	185	123	595	794	5
las	187	111	197	123	595	794	5
diferentes	199	111	235	123	595	794	5
medidas	237	111	267	123	595	794	5
obte-	269	111	288	123	595	794	5
nidas	61	123	80	135	595	794	5
a	83	123	87	135	595	794	5
través	89	123	111	135	595	794	5
del	113	123	124	135	595	794	5
CEPEA	126	123	155	135	595	794	5
y	157	123	161	135	595	794	5
del	164	123	175	135	595	794	5
MSG,	177	123	199	135	595	794	5
obteniéndose	201	123	249	135	595	794	5
resultados	251	123	288	135	595	794	5
significativos	61	135	109	147	595	794	5
en	112	135	120	147	595	794	5
la	122	135	129	147	595	794	5
mayoría	131	135	160	147	595	794	5
de	163	135	171	147	595	794	5
ellas.	173	135	192	147	595	794	5
Comenzando	75	147	123	159	595	794	5
por	126	147	138	159	595	794	5
los	141	147	151	159	595	794	5
resultados	154	147	191	159	595	794	5
obtenidos	194	147	229	159	595	794	5
al	232	147	238	159	595	794	5
considerar	241	147	278	159	595	794	5
el	281	147	288	159	595	794	5
curso	61	159	81	171	595	794	5
como	84	159	104	171	595	794	5
factor	107	159	128	171	595	794	5
fijo,	131	159	146	171	595	794	5
en	149	159	157	171	595	794	5
la	161	159	167	171	595	794	5
Tabla	170	159	190	171	595	794	5
3	193	159	198	171	595	794	5
se	201	159	209	171	595	794	5
presentan	212	159	246	171	595	794	5
de	250	159	258	171	595	794	5
manera	261	159	288	171	595	794	5
detallada	61	171	94	183	595	794	5
las	96	171	106	183	595	794	5
diferencias	109	171	148	183	595	794	5
estadísticamente	151	171	211	183	595	794	5
significativas	213	171	261	183	595	794	5
encon-	263	171	288	183	595	794	5
tradas	61	183	83	195	595	794	5
en	85	183	93	195	595	794	5
las	96	183	106	195	595	794	5
variables	108	183	140	195	595	794	5
psicológicas	143	183	187	195	595	794	5
de	189	183	198	195	595	794	5
los	200	183	211	195	595	794	5
estudiantes.	213	183	255	195	595	794	5
Tabla	61	209	80	220	595	794	5
3.	83	209	89	220	595	794	5
Diferencias	91	209	128	220	595	794	5
en	130	209	138	220	595	794	5
las	140	209	149	220	595	794	5
escalas	152	209	174	220	595	794	5
del	177	209	186	220	595	794	5
Cuestionario	189	209	230	220	595	794	5
de	232	209	240	220	595	794	5
Evaluación	242	209	278	220	595	794	5
de	280	209	288	220	595	794	5
Procesos	290	209	319	220	595	794	5
de	321	209	329	220	595	794	5
Estudio	331	209	356	220	595	794	5
y	358	209	362	220	595	794	5
Aprendizaje	364	209	403	220	595	794	5
(CEPEA)	405	209	436	220	595	794	5
y	438	209	442	220	595	794	5
del	445	209	455	220	595	794	5
Inventario	457	209	490	220	595	794	5
de	492	209	500	220	595	794	5
Estilos	502	209	524	220	595	794	5
de	526	209	534	220	595	794	5
Pensamiento	61	219	102	230	595	794	5
(MSG)	104	219	126	230	595	794	5
según	128	219	147	230	595	794	5
curso.	149	219	168	230	595	794	5
Escalas/Variables	64	233	113	242	595	794	5
Curso	313	233	330	242	595	794	5
1º	224	245	230	254	595	794	5
2º	272	245	277	254	595	794	5
3º	319	245	324	254	595	794	5
4º	366	245	372	254	595	794	5
5º	413	245	419	254	595	794	5
χ	461	233	464	242	595	794	5
2	464	233	466	239	595	794	5
p	509	233	512	242	595	794	5
Cuestionario	64	256	100	266	595	794	5
de	102	256	109	266	595	794	5
evaluación	110	256	141	266	595	794	5
de	143	256	150	266	595	794	5
procesos	151	256	176	266	595	794	5
de	178	256	184	266	595	794	5
estudio	186	256	206	266	595	794	5
y	208	256	211	266	595	794	5
aprendizaje	213	256	246	266	595	794	5
(CEPEA)	247	256	274	266	595	794	5
Motivación	64	268	96	278	595	794	5
superficial	98	268	127	278	595	794	5
251.60	218	268	237	278	595	794	5
199.60	265	268	284	278	595	794	5
202.80	312	268	331	278	595	794	5
185.50	359	268	378	278	595	794	5
186.20	406	268	426	278	595	794	5
19.60	455	268	471	278	595	794	5
.001	504	268	517	278	595	794	5
Motivación	64	280	96	289	595	794	5
profunda	98	280	123	289	595	794	5
240.90	218	280	237	289	595	794	5
185.60	265	280	284	289	595	794	5
245.70	312	280	331	289	595	794	5
214.60	359	280	378	289	595	794	5
221.20	406	280	426	289	595	794	5
18.00	455	280	471	289	595	794	5
.001	504	280	517	289	595	794	5
Motivación	64	292	96	301	595	794	5
logro	98	292	113	301	595	794	5
253.70	218	292	237	301	595	794	5
190.90	265	292	284	301	595	794	5
217.50	312	292	331	301	595	794	5
171.20	359	292	378	301	595	794	5
190.40	406	292	426	301	595	794	5
24.60	455	292	471	301	595	794	5
.001	504	292	517	301	595	794	5
Estrategia	64	304	92	313	595	794	5
superficial	94	304	123	313	595	794	5
223.00	218	304	237	313	595	794	5
235.80	265	304	284	313	595	794	5
232.10	312	304	331	313	595	794	5
156.20	359	304	378	313	595	794	5
148.40	406	304	426	313	595	794	5
14.20	455	304	471	313	595	794	5
.006	504	304	517	313	595	794	5
Estrategia	64	316	92	325	595	794	5
profunda	94	316	119	325	595	794	5
220.30	218	316	237	325	595	794	5
196.40	265	316	284	325	595	794	5
251.60	312	316	331	325	595	794	5
254.60	359	316	378	325	595	794	5
284.60	406	316	426	325	595	794	5
15.80	455	316	471	325	595	794	5
.003	504	316	517	325	595	794	5
Estrategia	64	328	92	337	595	794	5
logro	94	328	108	337	595	794	5
248.00	218	328	237	337	595	794	5
184.30	265	328	284	337	595	794	5
215.80	312	328	331	337	595	794	5
230.60	359	328	378	337	595	794	5
241.00	406	328	426	337	595	794	5
21.10	455	328	471	337	595	794	5
.001	504	328	517	337	595	794	5
Enfoque	64	340	87	349	595	794	5
superficial	89	340	118	349	595	794	5
241.00	218	340	237	349	595	794	5
216.10	265	340	284	349	595	794	5
214.70	312	340	331	349	595	794	5
162.00	359	340	378	349	595	794	5
159.60	406	340	426	349	595	794	5
14.00	455	340	471	349	595	794	5
.007	504	340	517	349	595	794	5
Enfoque	64	351	87	361	595	794	5
profundo	89	351	115	361	595	794	5
232.90	218	351	237	361	595	794	5
185,10	265	351	284	361	595	794	5
250.50	312	351	331	361	595	794	5
238.50	359	351	378	361	595	794	5
261.70	406	351	426	361	595	794	5
18.80	455	351	471	361	595	794	5
.001	504	351	517	361	595	794	5
Enfoque	64	363	87	372	595	794	5
logro	89	363	104	372	595	794	5
258.50	218	363	237	372	595	794	5
178.70	265	363	284	372	595	794	5
215.40	312	363	331	372	595	794	5
192.90	359	363	378	372	595	794	5
214.10	406	363	426	372	595	794	5
33.40	455	363	471	372	595	794	5
.001	504	363	517	372	595	794	5
.010	504	387	517	396	595	794	5
Inventario	235	375	264	384	595	794	5
de	266	375	272	384	595	794	5
Estilos	274	375	293	384	595	794	5
de	295	375	301	384	595	794	5
Pensamiento	303	375	339	384	595	794	5
(MSG)	341	375	360	384	595	794	5
Estilo	64	387	80	396	595	794	5
Local	82	387	98	396	595	794	5
230.20	218	387	237	396	595	794	5
195.80	265	387	284	396	595	794	5
261.40	312	387	331	396	595	794	5
205.90	359	387	378	396	595	794	5
212.10	406	387	426	396	595	794	5
13.30	455	387	471	396	595	794	5
Estilo	64	399	80	408	595	794	5
Anárquico	81	399	111	408	595	794	5
230.40	218	399	237	408	595	794	5
197.90	265	399	284	408	595	794	5
235.50	312	399	331	408	595	794	5
200.90	359	399	378	408	595	794	5
273.80	406	399	426	408	595	794	5
10.80	455	399	471	408	595	794	5
.028	504	399	517	408	595	794	5
Estilo	64	411	80	420	595	794	5
Interno	82	411	102	420	595	794	5
237.90	218	411	237	420	595	794	5
211.90	265	411	284	420	595	794	5
226.50	312	411	331	420	595	794	5
145.30	359	411	378	420	595	794	5
190.80	406	411	426	420	595	794	5
11.40	455	411	471	420	595	794	5
.022	504	411	517	420	595	794	5
Nota:	61	423	79	434	595	794	5
AL:	81	423	94	434	595	794	5
Audición	96	423	126	434	595	794	5
y	128	423	132	434	595	794	5
Lenguaje;	134	423	166	434	595	794	5
EE:	169	423	181	434	595	794	5
Educación	183	423	217	434	595	794	5
Especial;	219	423	248	434	595	794	5
EF:	251	423	262	434	595	794	5
Educación	265	423	299	434	595	794	5
Física;	301	423	322	434	595	794	5
EI:	327	423	337	434	595	794	5
Educación	339	423	373	434	595	794	5
Infantil;	375	423	401	434	595	794	5
EM:	403	423	418	434	595	794	5
Educación	420	423	454	434	595	794	5
Musical;	456	423	484	434	595	794	5
EP:	486	423	498	434	595	794	5
Educación	500	423	534	434	595	794	5
Primaria;	61	433	91	444	595	794	5
LE:	93	433	105	444	595	794	5
Lengua	107	433	131	444	595	794	5
Extranjera;	133	433	168	444	595	794	5
PS:	170	433	181	444	595	794	5
Psicopedagogía.	183	433	236	444	595	794	5
Medio	308	459	331	471	595	794	5
=	333	459	338	471	595	794	5
273)	340	459	356	471	595	794	5
en	358	459	367	471	595	794	5
comparación	369	459	415	471	595	794	5
con	417	459	430	471	595	794	5
los	432	459	442	471	595	794	5
de	444	459	453	471	595	794	5
segundo	455	459	485	471	595	794	5
curso	486	459	506	471	595	794	5
(Rango	508	459	534	471	595	794	5
Medio	308	471	331	483	595	794	5
=	334	471	339	483	595	794	5
197).	342	471	361	483	595	794	5
Finalmente,	364	471	406	483	595	794	5
los	409	471	420	483	595	794	5
datos	423	471	442	483	595	794	5
señalan	445	471	472	483	595	794	5
que	475	471	488	483	595	794	5
los	490	471	501	483	595	794	5
alumnos	504	471	534	483	595	794	5
de	308	483	316	495	595	794	5
los	319	483	330	495	595	794	5
primeros	333	483	365	495	595	794	5
cursos	367	483	390	495	595	794	5
(1º,	393	483	406	495	595	794	5
2º	409	483	416	495	595	794	5
y	419	483	423	495	595	794	5
3º)	426	483	437	495	595	794	5
obtienen	440	483	471	495	595	794	5
mayores	473	483	504	495	595	794	5
puntua-	507	483	534	495	595	794	5
ciones	308	495	331	507	595	794	5
en	334	495	343	507	595	794	5
estilo	346	495	366	507	595	794	5
Interno	369	495	395	507	595	794	5
que	399	495	412	507	595	794	5
aquellos	416	495	446	507	595	794	5
que	449	495	462	507	595	794	5
cursan	466	495	489	507	595	794	5
estudios	493	495	522	507	595	794	5
de	526	495	534	507	595	794	5
segundo	308	507	338	519	595	794	5
ciclo	341	507	359	519	595	794	5
(ej.	362	507	374	519	595	794	5
1º	378	507	385	519	595	794	5
Magisterio,	389	507	430	519	595	794	5
Rango	433	507	457	519	595	794	5
Medio	460	507	484	519	595	794	5
=	487	507	493	519	595	794	5
237	496	507	510	519	595	794	5
vs.	513	507	523	519	595	794	5
4º	527	507	534	519	595	794	5
Psicopedagogía,	308	519	366	531	595	794	5
Rango	369	519	392	531	595	794	5
Medio	394	519	418	531	595	794	5
=	420	519	425	531	595	794	5
145).	428	519	446	531	595	794	5
Al	322	531	331	543	595	794	5
considerar	335	531	373	543	595	794	5
la	377	531	383	543	595	794	5
especialidad	388	531	432	543	595	794	5
como	437	531	456	543	595	794	5
variable	461	531	490	543	595	794	5
de	494	531	503	543	595	794	5
agrupa-	507	531	534	543	595	794	5
miento	308	543	333	555	595	794	5
y	335	543	339	555	595	794	5
centrándonos	341	543	389	555	595	794	5
exclusivamente	392	543	448	555	595	794	5
de	450	543	458	555	595	794	5
nuevo	460	543	482	555	595	794	5
en	484	543	493	555	595	794	5
el	495	543	501	555	595	794	5
CEPEA,	504	543	534	555	595	794	5
concretamente	308	555	360	567	595	794	5
en	363	555	371	567	595	794	5
las	373	555	383	567	595	794	5
dimensiones	386	555	431	567	595	794	5
Motivación	433	555	475	567	595	794	5
y	477	555	482	567	595	794	5
Estrategias	484	555	523	567	595	794	5
de	526	555	534	567	595	794	5
aprendizaje,	308	567	351	579	595	794	5
los	354	567	365	579	595	794	5
datos	368	567	387	579	595	794	5
señalan	390	567	417	579	595	794	5
que	420	567	433	579	595	794	5
los	436	567	446	579	595	794	5
alumnos	449	567	480	579	595	794	5
de	482	567	491	579	595	794	5
Audición	493	567	527	579	595	794	5
y	530	567	534	579	595	794	5
Lenguaje	308	579	341	591	595	794	5
(Rango	344	579	370	591	595	794	5
Medio	373	579	396	591	595	794	5
=	399	579	404	591	595	794	5
291.60)	406	579	434	591	595	794	5
presentan	436	579	471	591	595	794	5
más	473	579	488	591	595	794	5
profundidad	490	579	534	591	595	794	5
en	308	591	316	603	595	794	5
estos	319	591	337	603	595	794	5
dos	339	591	352	603	595	794	5
aspectos.	354	591	387	603	595	794	5
Por	389	591	402	603	595	794	5
el	404	591	411	603	595	794	5
contrario,	413	591	448	603	595	794	5
los	450	591	461	603	595	794	5
estudiantes	463	591	503	603	595	794	5
de	506	591	514	603	595	794	5
Edu-	517	591	534	603	595	794	5
cación	308	603	331	615	595	794	5
Física	335	603	356	615	595	794	5
muestran	360	603	393	615	595	794	5
menos	396	603	420	615	595	794	5
profundidad	423	603	467	615	595	794	5
en	470	603	479	615	595	794	5
ambas	482	603	505	615	595	794	5
dimen-	509	603	534	615	595	794	5
siones,	308	615	332	627	595	794	5
lo	335	615	342	627	595	794	5
cual	344	615	359	627	595	794	5
no	361	615	370	627	595	794	5
indica	372	615	394	627	595	794	5
que	396	615	409	627	595	794	5
sean	411	615	427	627	595	794	5
los	429	615	439	627	595	794	5
que	441	615	454	627	595	794	5
destacan	456	615	487	627	595	794	5
por	489	615	501	627	595	794	5
la	503	615	510	627	595	794	5
super-	512	615	534	627	595	794	5
ficialidad	308	627	341	639	595	794	5
máxima	344	627	373	639	595	794	5
(p	375	627	382	639	595	794	5
=	385	627	390	639	595	794	5
.001),	392	627	413	639	595	794	5
siendo	415	627	439	639	595	794	5
los	441	627	452	639	595	794	5
estudiantes	454	627	494	639	595	794	5
de	496	627	505	639	595	794	5
Lengua	507	627	534	639	595	794	5
Extranjera	308	639	345	651	595	794	5
los	349	639	359	651	595	794	5
que	363	639	376	651	595	794	5
muestran	380	639	413	651	595	794	5
unas	417	639	433	651	595	794	5
motivaciones	437	639	485	651	595	794	5
más	489	639	503	651	595	794	5
superfi-	507	639	534	651	595	794	5
ciales	308	651	328	663	595	794	5
(Rango	330	651	357	663	595	794	5
Medio	359	651	382	663	595	794	5
=	384	651	390	663	595	794	5
267)	392	651	408	663	595	794	5
y	410	651	415	663	595	794	5
los	417	651	427	663	595	794	5
de	429	651	438	663	595	794	5
Educación	440	651	478	663	595	794	5
Infantil	480	651	507	663	595	794	5
los	509	651	519	663	595	794	5
que	521	651	534	663	595	794	5
presentan	308	663	342	675	595	794	5
más	345	663	359	675	595	794	5
superficialidad	361	663	414	675	595	794	5
en	417	663	425	675	595	794	5
sus	428	663	439	675	595	794	5
estrategias	442	663	480	675	595	794	5
(Rango	482	663	508	675	595	794	5
Medio	511	663	534	675	595	794	5
=	308	675	313	687	595	794	5
264).	316	675	335	687	595	794	5
Por	338	675	351	687	595	794	5
último,	354	675	380	687	595	794	5
los	383	675	394	687	595	794	5
alumnos	397	675	428	687	595	794	5
perteneciente	431	675	479	687	595	794	5
a	483	675	487	687	595	794	5
la	490	675	496	687	595	794	5
especiali-	500	675	534	687	595	794	5
dad	308	687	321	699	595	794	5
de	323	687	331	699	595	794	5
Educación	333	687	371	699	595	794	5
Primaria	373	687	404	699	595	794	5
son	407	687	419	699	595	794	5
los	421	687	432	699	595	794	5
universitarios	434	687	483	699	595	794	5
que	485	687	498	699	595	794	5
presentan	500	687	534	699	595	794	5
unas	308	699	324	711	595	794	5
estrategias	327	699	365	711	595	794	5
de	369	699	377	711	595	794	5
aprendizaje	381	699	422	711	595	794	5
más	425	699	440	711	595	794	5
orientadas	443	699	480	711	595	794	5
hacia	483	699	502	711	595	794	5
el	506	699	512	711	595	794	5
logro	515	699	534	711	595	794	5
(Rango	308	711	334	723	595	794	5
Medio	336	711	360	723	595	794	5
=	362	711	367	723	595	794	5
265).	370	711	388	723	595	794	5
ciones	61	459	84	471	595	794	5
(p	87	459	95	471	595	794	5
=	98	459	103	471	595	794	5
.001)	106	459	125	471	595	794	5
y	128	459	132	471	595	794	5
utilizar	135	459	161	471	595	794	5
unas	164	459	180	471	595	794	5
estrategias	183	459	221	471	595	794	5
de	224	459	233	471	595	794	5
aprendizaje	236	459	277	471	595	794	5
(p	280	459	288	471	595	794	5
=	61	471	66	483	595	794	5
.003)	69	471	87	483	595	794	5
de	90	471	98	483	595	794	5
carácter	101	471	129	483	595	794	5
más	131	471	146	483	595	794	5
profundo	148	471	181	483	595	794	5
o,	184	471	190	483	595	794	5
al	193	471	199	483	595	794	5
menos,	202	471	227	483	595	794	5
como	230	471	250	483	595	794	5
en	252	471	261	483	595	794	5
el	263	471	270	483	595	794	5
caso	272	471	288	483	595	794	5
de	61	483	70	495	595	794	5
los	73	483	84	495	595	794	5
alumnos	87	483	117	495	595	794	5
de	121	483	129	495	595	794	5
4º,	133	483	142	495	595	794	5
menos	146	483	169	495	595	794	5
superficiales.	172	483	220	495	595	794	5
Atendiendo	223	483	265	495	595	794	5
ahora	268	483	288	495	595	794	5
a	61	495	65	507	595	794	5
la	69	495	76	507	595	794	5
dimensión	80	495	117	507	595	794	5
Enfoques	122	495	156	507	595	794	5
de	160	495	168	507	595	794	5
aprendizaje,	172	495	216	507	595	794	5
la	220	495	227	507	595	794	5
cual	231	495	246	507	595	794	5
se	250	495	257	507	595	794	5
obtiene	261	495	288	507	595	794	5
sumando	61	507	94	519	595	794	5
las	98	507	108	519	595	794	5
variables	112	507	144	519	595	794	5
motivación	149	507	189	519	595	794	5
y	193	507	198	519	595	794	5
estrategias,	202	507	242	519	595	794	5
las	246	507	256	519	595	794	5
puntua-	260	507	288	519	595	794	5
ciones	61	519	84	531	595	794	5
indican	88	519	115	531	595	794	5
cómo	118	519	138	531	595	794	5
aquellos	142	519	172	531	595	794	5
universitarios	176	519	225	531	595	794	5
matriculados	229	519	276	531	595	794	5
en	279	519	288	531	595	794	5
una	61	531	74	543	595	794	5
titulación	77	531	111	543	595	794	5
de	115	531	123	543	595	794	5
segundo	126	531	156	543	595	794	5
ciclo,	159	531	179	543	595	794	5
especialmente	182	531	233	543	595	794	5
los	237	531	247	543	595	794	5
del	250	531	261	543	595	794	5
último	264	531	288	543	595	794	5
año	61	543	74	555	595	794	5
(5º),	77	543	93	555	595	794	5
seguidos	96	543	127	555	595	794	5
de	130	543	139	555	595	794	5
los	142	543	153	555	595	794	5
del	156	543	167	555	595	794	5
último	170	543	193	555	595	794	5
curso	196	543	216	555	595	794	5
de	219	543	227	555	595	794	5
Magisterio	230	543	269	555	595	794	5
(3º),	272	543	288	555	595	794	5
son	61	555	74	567	595	794	5
los	77	555	87	567	595	794	5
que	90	555	103	567	595	794	5
presentan	106	555	141	567	595	794	5
unos	144	555	161	567	595	794	5
enfoques	164	555	196	567	595	794	5
de	199	555	208	567	595	794	5
aprendizaje	211	555	252	567	595	794	5
más	255	555	270	567	595	794	5
pro-	273	555	288	567	595	794	5
fundos	61	567	86	579	595	794	5
(p	90	567	97	579	595	794	5
=	101	567	106	579	595	794	5
.001).	110	567	131	579	595	794	5
En	134	567	144	579	595	794	5
el	148	567	155	579	595	794	5
polo	158	567	174	579	595	794	5
opuesto,	178	567	209	579	595	794	5
los	212	567	223	579	595	794	5
estudiantes	227	567	267	579	595	794	5
cuyo	270	567	288	579	595	794	5
enfoque	61	579	90	591	595	794	5
es	93	579	100	591	595	794	5
más	103	579	117	591	595	794	5
superficial	120	579	157	591	595	794	5
son	160	579	172	591	595	794	5
los	175	579	185	591	595	794	5
del	188	579	199	591	595	794	5
primer	201	579	225	591	595	794	5
curso	227	579	247	591	595	794	5
(p	249	579	257	591	595	794	5
=	259	579	264	591	595	794	5
.007),	267	579	288	591	595	794	5
quienes	61	591	89	603	595	794	5
también	91	591	120	603	595	794	5
muestran	123	591	156	603	595	794	5
una	159	591	172	603	595	794	5
clara	175	591	192	603	595	794	5
orientación	195	591	235	603	595	794	5
hacia	238	591	257	603	595	794	5
el	260	591	266	603	595	794	5
logro	269	591	288	603	595	794	5
(p	61	603	69	615	595	794	5
=	71	603	76	615	595	794	5
.001).	78	603	99	615	595	794	5
Considerando	75	615	125	627	595	794	5
en	128	615	136	627	595	794	5
segundo	139	615	169	627	595	794	5
lugar	172	615	190	627	595	794	5
los	193	615	203	627	595	794	5
estilos	206	615	229	627	595	794	5
de	231	615	240	627	595	794	5
pensamiento	242	615	288	627	595	794	5
de	61	627	70	639	595	794	5
los	72	627	83	639	595	794	5
alumnos,	85	627	118	639	595	794	5
evaluados	121	627	157	639	595	794	5
a	159	627	163	639	595	794	5
través	166	627	187	639	595	794	5
del	190	627	201	639	595	794	5
Inventario	203	627	240	639	595	794	5
de	243	627	251	639	595	794	5
estilos	254	627	277	639	595	794	5
de	279	627	288	639	595	794	5
pensamiento	61	639	107	651	595	794	5
(MSG),	110	639	138	651	595	794	5
en	141	639	149	651	595	794	5
relación	152	639	181	651	595	794	5
con	184	639	197	651	595	794	5
su	201	639	209	651	595	794	5
curso,	212	639	233	651	595	794	5
se	237	639	244	651	595	794	5
han	247	639	260	651	595	794	5
encon-	263	639	288	651	595	794	5
trado	61	651	80	663	595	794	5
igualmente	83	651	123	663	595	794	5
varias	125	651	147	663	595	794	5
diferencias	150	651	189	663	595	794	5
estadísticamente	192	651	252	663	595	794	5
significa-	254	651	288	663	595	794	5
tivas.	61	663	80	675	595	794	5
Así,	83	663	98	675	595	794	5
en	100	663	109	675	595	794	5
el	112	663	118	675	595	794	5
estilo	121	663	141	675	595	794	5
Local	143	663	164	675	595	794	5
los	167	663	177	675	595	794	5
alumnos	180	663	211	675	595	794	5
de	214	663	222	675	595	794	5
3º	225	663	232	675	595	794	5
(Rango	235	663	262	675	595	794	5
Medio	264	663	288	675	595	794	5
=	61	675	66	687	595	794	5
261)	70	675	86	687	595	794	5
son	89	675	102	687	595	794	5
los	105	675	116	687	595	794	5
que	119	675	132	687	595	794	5
puntúan	135	675	164	687	595	794	5
más	168	675	182	687	595	794	5
alto,	185	675	201	687	595	794	5
mientras	204	675	235	687	595	794	5
que	239	675	252	687	595	794	5
los	255	675	265	687	595	794	5
de	269	675	277	687	595	794	5
2º	281	675	288	687	595	794	5
(Rango	61	687	88	699	595	794	5
Medio	91	687	114	699	595	794	5
=	117	687	122	699	595	794	5
195)	125	687	142	699	595	794	5
obtienen	145	687	176	699	595	794	5
las	179	687	189	699	595	794	5
menores	192	687	222	699	595	794	5
puntuaciones.	225	687	275	699	595	794	5
Lo	278	687	288	699	595	794	5
mismo	61	699	86	711	595	794	5
sucede	88	699	113	711	595	794	5
con	115	699	128	711	595	794	5
el	130	699	137	711	595	794	5
estilo	139	699	159	711	595	794	5
Anárquico,	161	699	201	711	595	794	5
aunque	203	699	229	711	595	794	5
en	232	699	240	711	595	794	5
este	243	699	257	711	595	794	5
caso	259	699	275	711	595	794	5
los	277	699	288	711	595	794	5
que	61	711	74	723	595	794	5
presentan	77	711	111	723	595	794	5
mayores	114	711	144	723	595	794	5
puntuaciones	147	711	194	723	595	794	5
son	197	711	209	723	595	794	5
los	212	711	222	723	595	794	5
de	225	711	233	723	595	794	5
quinto	236	711	259	723	595	794	5
(Rango	261	711	288	723	595	794	5
31	295	751	304	763	595	794	5
PATRICIA	116	63	142	71	595	794	6
ROBLEDO	143	63	172	71	595	794	6
RAMÓN,	173	63	197	71	595	794	6
JESÚS	199	63	216	71	595	794	6
NICASIO	217	63	241	71	595	794	6
GARCÍA	243	63	266	71	595	794	6
SÁNCHEZ,	267	63	296	71	595	794	6
CARMEN	298	63	323	71	595	794	6
DÍEZ	325	63	339	71	595	794	6
GONZÁLEZ	340	63	372	71	595	794	6
,	374	63	375	71	595	794	6
Mª	377	63	384	71	595	794	6
LOURDES	385	63	413	71	595	794	6
ÁLVAREZ	414	63	441	71	595	794	6
FERNÁNDEZ,	442	63	480	71	595	794	6
JOSEFINA	83	70	111	78	595	794	6
MILAGROS	112	70	144	78	595	794	6
MARBÁN	145	70	171	78	595	794	6
PÉREZ,	173	70	193	78	595	794	6
ANA	194	70	207	78	595	794	6
Mª	208	70	215	78	595	794	6
DE	217	70	225	78	595	794	6
CASO	226	70	242	78	595	794	6
FUENTES,	244	70	271	78	595	794	6
RAQUEL	273	70	297	78	595	794	6
FIDALGO	298	70	325	78	595	794	6
REDONDO,	326	70	357	78	595	794	6
OLGA	359	70	375	78	595	794	6
ARIAS	376	70	394	78	595	794	6
GUNDÍN,	396	70	421	78	595	794	6
DEILIS	422	70	441	78	595	794	6
IVONNE	443	70	466	78	595	794	6
PACHECO	467	70	495	78	595	794	6
SANZ	496	70	512	78	595	794	6
Figura	61	85	84	96	595	794	6
1.	88	85	94	96	595	794	6
Diferencias	97	85	134	96	595	794	6
en	138	85	145	96	595	794	6
rango	149	85	167	96	595	794	6
medios	170	85	194	96	595	794	6
en	197	85	205	96	595	794	6
la	208	85	214	96	595	794	6
variable	217	85	243	96	595	794	6
Enfoques	247	85	277	96	595	794	6
de	280	85	288	96	595	794	6
Aprendizaje	61	95	100	106	595	794	6
del	103	95	112	106	595	794	6
cuestionario	115	95	154	106	595	794	6
CEPEA	156	95	182	106	595	794	6
en	184	95	191	106	595	794	6
función	194	95	218	106	595	794	6
de	220	95	228	106	595	794	6
la	230	95	236	106	595	794	6
especialidad	238	95	278	106	595	794	6
de	280	95	288	106	595	794	6
los	61	105	71	116	595	794	6
alumnos.	73	105	102	116	595	794	6
los	308	87	318	99	595	794	6
estilos	321	87	344	99	595	794	6
jerárquico	347	87	383	99	595	794	6
y	386	87	390	99	595	794	6
oligárquico	393	87	434	99	595	794	6
los	437	87	447	99	595	794	6
alumnos	450	87	480	99	595	794	6
de	483	87	491	99	595	794	6
Audición	494	87	527	99	595	794	6
y	530	87	534	99	595	794	6
Lenguaje	308	99	341	111	595	794	6
son	345	99	357	111	595	794	6
los	361	99	371	111	595	794	6
que	375	99	388	111	595	794	6
puntúan	391	99	420	111	595	794	6
más	424	99	438	111	595	794	6
alto,	442	99	457	111	595	794	6
mientras	461	99	492	111	595	794	6
que	495	99	508	111	595	794	6
los	512	99	522	111	595	794	6
de	526	99	534	111	595	794	6
Educación	308	111	346	123	595	794	6
Física	348	111	369	123	595	794	6
obtienen	371	111	402	123	595	794	6
las	404	111	414	123	595	794	6
menores	415	111	446	123	595	794	6
puntuaciones	448	111	495	123	595	794	6
(p	497	111	505	123	595	794	6
=	506	111	512	123	595	794	6
.001).	513	111	534	123	595	794	6
Lo	308	123	318	135	595	794	6
mismo	320	123	345	135	595	794	6
sucede	347	123	372	135	595	794	6
con	374	123	387	135	595	794	6
el	389	123	396	135	595	794	6
estilo	398	123	418	135	595	794	6
legislativo,	420	123	460	135	595	794	6
aunque	463	123	489	135	595	794	6
en	491	123	499	135	595	794	6
este	502	123	516	135	595	794	6
caso	518	123	534	135	595	794	6
los	308	135	318	147	595	794	6
que	321	135	334	147	595	794	6
presentan	336	135	371	147	595	794	6
menores	374	135	404	147	595	794	6
puntuaciones	407	135	454	147	595	794	6
son	457	135	469	147	595	794	6
los	472	135	483	147	595	794	6
de	485	135	494	147	595	794	6
Educación	496	135	534	147	595	794	6
Musical	308	147	337	159	595	794	6
(p	341	147	349	159	595	794	6
=	353	147	358	159	595	794	6
.033),	363	147	384	159	595	794	6
quienes	388	147	415	159	595	794	6
además,	420	147	449	159	595	794	6
puntúan	454	147	483	159	595	794	6
más	487	147	501	159	595	794	6
bajo	506	147	521	159	595	794	6
en	526	147	534	159	595	794	6
los	308	159	318	171	595	794	6
estilos	321	159	344	171	595	794	6
externo,	347	159	377	171	595	794	6
ejecutivo	380	159	413	171	595	794	6
y	416	159	420	171	595	794	6
judicial,	423	159	453	171	595	794	6
como	456	159	476	171	595	794	6
se	479	159	486	171	595	794	6
detalla	489	159	513	171	595	794	6
en	516	159	525	171	595	794	6
la	528	159	534	171	595	794	6
Figura	308	171	331	183	595	794	6
2.	333	171	340	183	595	794	6
Discusión	403	195	439	207	595	794	6
Muchas	322	219	350	231	595	794	6
han	353	219	366	231	595	794	6
sido	369	219	384	231	595	794	6
las	387	219	397	231	595	794	6
investigaciones	400	219	456	231	595	794	6
que	459	219	472	231	595	794	6
han	475	219	488	231	595	794	6
evidenciado	491	219	534	231	595	794	6
las	308	231	318	243	595	794	6
diferencias	321	231	360	243	595	794	6
existentes	363	231	398	243	595	794	6
en	401	231	410	243	595	794	6
las	412	231	422	243	595	794	6
maneras	425	231	455	243	595	794	6
de	458	231	466	243	595	794	6
pensar	469	231	493	243	595	794	6
y	496	231	500	243	595	794	6
aprender	503	231	534	243	595	794	6
de	308	243	316	255	595	794	6
los	320	243	330	255	595	794	6
estudiantes	334	243	374	255	595	794	6
y	377	243	382	255	595	794	6
que	385	243	398	255	595	794	6
sostienen	402	243	435	255	595	794	6
que	439	243	452	255	595	794	6
la	455	243	461	255	595	794	6
falta	465	243	481	255	595	794	6
de	484	243	493	255	595	794	6
atención	496	243	527	255	595	794	6
a	530	243	534	255	595	794	6
estas	308	255	325	267	595	794	6
particularidades	328	255	386	267	595	794	6
individuales	389	255	433	267	595	794	6
puede	436	255	458	267	595	794	6
derivar	461	255	486	267	595	794	6
en	489	255	498	267	595	794	6
inadapta-	501	255	534	267	595	794	6
ciones	308	267	331	279	595	794	6
que	333	267	346	279	595	794	6
afectan	348	267	374	279	595	794	6
al	376	267	382	279	595	794	6
rendimiento	384	267	428	279	595	794	6
académico	430	267	468	279	595	794	6
(Riding	470	267	498	279	595	794	6
y	500	267	504	279	595	794	6
Rayner,	506	267	534	279	595	794	6
2002;	308	279	328	291	595	794	6
Tickle,	333	279	358	291	595	794	6
2001).	363	279	386	291	595	794	6
Desde	391	279	413	291	595	794	6
esta	418	279	432	291	595	794	6
perspectiva,	437	279	480	291	595	794	6
consideramos	485	279	534	291	595	794	6
que	308	291	321	303	595	794	6
un	323	291	332	303	595	794	6
punto	335	291	355	303	595	794	6
de	358	291	366	303	595	794	6
partida	369	291	394	303	595	794	6
básico,	396	291	422	303	595	794	6
previo	424	291	447	303	595	794	6
a	450	291	454	303	595	794	6
la	456	291	463	303	595	794	6
implementación	465	291	523	303	595	794	6
de	526	291	534	303	595	794	6
innovaciones	308	303	355	315	595	794	6
metodológicas	358	303	410	315	595	794	6
en	412	303	421	315	595	794	6
la	423	303	430	315	595	794	6
educación	432	303	468	315	595	794	6
superior,	471	303	502	315	595	794	6
debe	505	303	522	315	595	794	6
ser	524	303	534	315	595	794	6
conocer	308	315	336	327	595	794	6
cómo	339	315	359	327	595	794	6
aprenden	362	315	395	327	595	794	6
los	397	315	408	327	595	794	6
alumnos,	411	315	443	327	595	794	6
cuáles	446	315	469	327	595	794	6
son	472	315	484	327	595	794	6
los	487	315	497	327	595	794	6
estilos	500	315	523	327	595	794	6
de	526	315	534	327	595	794	6
aprendizaje	308	327	349	339	595	794	6
predominantes	351	327	404	339	595	794	6
entre	406	327	424	339	595	794	6
ellos	426	327	443	339	595	794	6
y	445	327	450	339	595	794	6
sus	452	327	464	339	595	794	6
estilos	466	327	489	339	595	794	6
de	491	327	499	339	595	794	6
pensami-	501	327	534	339	595	794	6
ento.	308	339	325	351	595	794	6
Por	328	339	340	351	595	794	6
ello,	343	339	359	351	595	794	6
el	361	339	368	351	595	794	6
objetivo	370	339	400	351	595	794	6
de	402	339	411	351	595	794	6
este	413	339	427	351	595	794	6
estudio	430	339	456	351	595	794	6
ha	458	339	467	351	595	794	6
sido	469	339	484	351	595	794	6
conocer,	487	339	517	351	595	794	6
pre-	520	339	534	351	595	794	6
viamente	308	351	341	363	595	794	6
a	344	351	348	363	595	794	6
la	351	351	357	363	595	794	6
inclusión	360	351	393	363	595	794	6
de	396	351	405	363	595	794	6
metodologías	408	351	456	363	595	794	6
activas	459	351	484	363	595	794	6
en	487	351	496	363	595	794	6
diferentes	499	351	534	363	595	794	6
asignaturas	308	363	348	375	595	794	6
dependientes	351	363	398	375	595	794	6
del	400	363	411	375	595	794	6
área	413	363	428	375	595	794	6
de	431	363	439	375	595	794	6
Psicología	442	363	479	375	595	794	6
Evolutiva	482	363	517	375	595	794	6
y	519	363	523	375	595	794	6
de	526	363	534	375	595	794	6
la	308	375	314	387	595	794	6
Educación,	317	375	357	387	595	794	6
los	359	375	370	387	595	794	6
enfoques	372	375	405	387	595	794	6
de	407	375	416	387	595	794	6
aprendizaje	418	375	460	387	595	794	6
que	462	375	475	387	595	794	6
utilizan	477	375	504	387	595	794	6
los	507	375	517	387	595	794	6
uni-	520	375	534	387	595	794	6
versitarios	308	387	345	399	595	794	6
cuando	349	387	374	399	595	794	6
se	378	387	385	399	595	794	6
enfrentan	389	387	423	399	595	794	6
a	426	387	430	399	595	794	6
un	433	387	442	399	595	794	6
nuevo	445	387	467	399	595	794	6
curso	471	387	490	399	595	794	6
académico,	494	387	534	399	595	794	6
así	308	399	318	411	595	794	6
como	320	399	340	411	595	794	6
los	343	399	354	411	595	794	6
estilos	356	399	379	411	595	794	6
de	382	399	391	411	595	794	6
pensamiento	393	399	439	411	595	794	6
que	441	399	454	411	595	794	6
les	457	399	467	411	595	794	6
caracterizan,	470	399	516	411	595	794	6
todo	518	399	534	411	595	794	6
ello	308	411	321	423	595	794	6
en	325	411	333	423	595	794	6
relación	337	411	366	423	595	794	6
a	369	411	373	423	595	794	6
su	377	411	385	423	595	794	6
curso	389	411	408	423	595	794	6
y	412	411	416	423	595	794	6
especialidad.	420	411	467	423	595	794	6
Considerando	470	411	520	423	595	794	6
los	524	411	534	423	595	794	6
resultados	308	423	344	435	595	794	6
obtenidos	347	423	382	435	595	794	6
en	386	423	394	435	595	794	6
el	398	423	404	435	595	794	6
estudio	407	423	433	435	595	794	6
se	437	423	444	435	595	794	6
pueden	447	423	473	435	595	794	6
extraer	477	423	502	435	595	794	6
diversas	505	423	534	435	595	794	6
conclusiones	308	435	354	447	595	794	6
de	357	435	365	447	595	794	6
interés,	368	435	394	447	595	794	6
las	397	435	407	447	595	794	6
cuales	410	435	433	447	595	794	6
pueden	435	435	461	447	595	794	6
contribuir	464	435	500	447	595	794	6
a	502	435	506	447	595	794	6
la	509	435	516	447	595	794	6
hora	518	435	534	447	595	794	6
de	308	447	316	459	595	794	6
llevar	319	447	339	459	595	794	6
a	342	447	346	459	595	794	6
cabo	348	447	365	459	595	794	6
innovaciones	368	447	415	459	595	794	6
de	418	447	426	459	595	794	6
tipo	429	447	443	459	595	794	6
metodológico	445	447	495	459	595	794	6
orientadas	497	447	534	459	595	794	6
a	308	459	312	471	595	794	6
adecuar	314	459	342	471	595	794	6
progresivamente	343	459	403	471	595	794	6
la	405	459	412	471	595	794	6
situación	414	459	446	471	595	794	6
de	448	459	456	471	595	794	6
la	458	459	465	471	595	794	6
educación	467	459	503	471	595	794	6
superior	505	459	534	471	595	794	6
española	308	471	339	483	595	794	6
a	341	471	345	483	595	794	6
las	348	471	358	483	595	794	6
nuevas	360	471	385	483	595	794	6
directrices	387	471	425	483	595	794	6
europeas.	427	471	461	483	595	794	6
En	322	483	332	495	595	794	6
primer	334	483	358	495	595	794	6
lugar,	360	483	381	495	595	794	6
según	383	483	404	495	595	794	6
apuntan	406	483	435	495	595	794	6
diferentes	437	483	473	495	595	794	6
estudios	475	483	504	495	595	794	6
(Baños,	507	483	534	495	595	794	6
et	308	495	314	507	595	794	6
al.,	317	495	328	507	595	794	6
2005),	332	495	355	507	595	794	6
los	358	495	368	507	595	794	6
alumnos	372	495	402	507	595	794	6
considerados	405	495	452	507	595	794	6
óptimos	456	495	485	507	595	794	6
para	488	495	503	507	595	794	6
conseg-	506	495	534	507	595	794	6
uir	308	507	318	519	595	794	6
excelentes	320	507	358	519	595	794	6
resultados	360	507	397	519	595	794	6
académicos	400	507	442	519	595	794	6
mediante	444	507	477	519	595	794	6
la	480	507	486	519	595	794	6
introducción	489	507	534	519	595	794	6
de	308	519	316	531	595	794	6
metodologías	319	519	367	531	595	794	6
activas	370	519	395	531	595	794	6
serían	397	519	419	531	595	794	6
los	422	519	432	531	595	794	6
que,	435	519	450	531	595	794	6
por	452	519	464	531	595	794	6
sus	467	519	479	531	595	794	6
características,	481	519	534	531	595	794	6
desarrollasen	308	531	355	543	595	794	6
un	359	531	368	543	595	794	6
enfoque	371	531	400	543	595	794	6
de	403	531	412	543	595	794	6
aprendizaje	415	531	457	543	595	794	6
profundo	460	531	493	543	595	794	6
ya	496	531	505	543	595	794	6
que	508	531	521	543	595	794	6
las	524	531	534	543	595	794	6
personas	308	543	339	555	595	794	6
que	342	543	355	555	595	794	6
presentan	358	543	393	555	595	794	6
este	396	543	410	555	595	794	6
enfoque	413	543	442	555	595	794	6
se	444	543	452	555	595	794	6
caracterizan	455	543	498	555	595	794	6
por	501	543	513	555	595	794	6
tener	516	543	534	555	595	794	6
unas	308	555	324	567	595	794	6
motivaciones	328	555	376	567	595	794	6
intrínsecas	379	555	418	567	595	794	6
que	421	555	434	567	595	794	6
les	438	555	448	567	595	794	6
llevan	452	555	474	567	595	794	6
a	477	555	481	567	595	794	6
intentar	485	555	512	567	595	794	6
com-	516	555	534	567	595	794	6
prender	308	567	335	579	595	794	6
y	337	567	342	579	595	794	6
satisfacer	344	567	378	579	595	794	6
de	380	567	388	579	595	794	6
manera	390	567	417	579	595	794	6
reflexiva	419	567	450	579	595	794	6
las	452	567	462	579	595	794	6
diferentes	464	567	500	579	595	794	6
materias,	502	567	534	579	595	794	6
intentado	308	579	341	591	595	794	6
realizar	345	579	372	591	595	794	6
un	375	579	384	591	595	794	6
aprendizaje	388	579	429	591	595	794	6
significativo	433	579	478	591	595	794	6
de	481	579	490	591	595	794	6
las	493	579	503	591	595	794	6
mismas	507	579	534	591	595	794	6
mediante	308	591	341	603	595	794	6
la	343	591	350	603	595	794	6
conexión	352	591	385	603	595	794	6
de	387	591	396	603	595	794	6
los	398	591	409	603	595	794	6
contenidos	411	591	450	603	595	794	6
con	453	591	466	603	595	794	6
sus	468	591	479	603	595	794	6
conocimientos	482	591	534	603	595	794	6
y	308	603	312	615	595	794	6
experiencias	315	603	360	615	595	794	6
previas.	363	603	392	615	595	794	6
Además,	394	603	426	615	595	794	6
este	429	603	443	615	595	794	6
tipo	446	603	460	615	595	794	6
de	463	603	472	615	595	794	6
alumnos	475	603	505	615	595	794	6
requer-	509	603	534	615	595	794	6
irían	308	615	324	627	595	794	6
menor	326	615	349	627	595	794	6
grado	351	615	372	627	595	794	6
de	374	615	382	627	595	794	6
estructura	384	615	420	627	595	794	6
instruccional	421	615	468	627	595	794	6
y	470	615	474	627	595	794	6
menos	476	615	500	627	595	794	6
apoyo	502	615	524	627	595	794	6
de	526	615	534	627	595	794	6
la	308	627	314	639	595	794	6
enseñanza	317	627	354	639	595	794	6
formal,	356	627	382	639	595	794	6
por	385	627	397	639	595	794	6
lo	399	627	406	639	595	794	6
que	408	627	421	639	595	794	6
representan	424	627	465	639	595	794	6
el	468	627	474	639	595	794	6
ideal	477	627	494	639	595	794	6
de	496	627	505	639	595	794	6
alumno	507	627	534	639	595	794	6
activo	308	639	330	651	595	794	6
propuesto	333	639	368	651	595	794	6
por	371	639	383	651	595	794	6
los	386	639	396	651	595	794	6
nuevos	399	639	425	651	595	794	6
modelos	428	639	458	651	595	794	6
de	461	639	470	651	595	794	6
Educación	472	639	510	651	595	794	6
Supe-	513	639	534	651	595	794	6
rior.	308	651	322	663	595	794	6
Los	324	651	338	663	595	794	6
resultados	340	651	376	663	595	794	6
de	378	651	386	663	595	794	6
la	388	651	395	663	595	794	6
investigación	396	651	444	663	595	794	6
aquí	446	651	462	663	595	794	6
presentada	464	651	502	663	595	794	6
determi-	504	651	534	663	595	794	6
nan	308	663	321	675	595	794	6
que	323	663	336	675	595	794	6
este	338	663	352	675	595	794	6
tipo	354	663	368	675	595	794	6
de	370	663	378	675	595	794	6
estudiante	380	663	417	675	595	794	6
es	419	663	426	675	595	794	6
el	428	663	435	675	595	794	6
que,	437	663	452	675	595	794	6
al	454	663	460	675	595	794	6
parecer,	462	663	491	675	595	794	6
representan	493	663	534	675	595	794	6
los	308	675	318	687	595	794	6
universitarios	321	675	370	687	595	794	6
de	373	675	381	687	595	794	6
los	384	675	394	687	595	794	6
últimos	397	675	424	687	595	794	6
cursos	427	675	450	687	595	794	6
de	453	675	461	687	595	794	6
carrera,	464	675	491	687	595	794	6
ya	494	675	502	687	595	794	6
sean	505	675	521	687	595	794	6
los	524	675	534	687	595	794	6
de	308	687	316	699	595	794	6
3º	318	687	325	699	595	794	6
de	327	687	335	699	595	794	6
Magisterio	337	687	376	699	595	794	6
o	378	687	382	699	595	794	6
bien	384	687	400	699	595	794	6
los	401	687	412	699	595	794	6
que	414	687	427	699	595	794	6
cursan	428	687	452	699	595	794	6
la	454	687	460	699	595	794	6
titulación	462	687	496	699	595	794	6
de	498	687	506	699	595	794	6
2º	508	687	515	699	595	794	6
ciclo	517	687	534	699	595	794	6
Psicopedagogía.	308	699	366	711	595	794	6
Estos	370	699	389	711	595	794	6
datos	393	699	412	711	595	794	6
coinciden	415	699	450	711	595	794	6
con	454	699	467	711	595	794	6
los	470	699	480	711	595	794	6
aportados	484	699	519	711	595	794	6
por	522	699	534	711	595	794	6
García	308	711	332	723	595	794	6
(2005)	334	711	358	723	595	794	6
quien	360	711	380	723	595	794	6
corroboró	382	711	418	723	595	794	6
que	420	711	433	723	595	794	6
a	436	711	440	723	595	794	6
mayor	442	711	465	723	595	794	6
edad	467	711	484	723	595	794	6
en	486	711	495	723	595	794	6
los	497	711	508	723	595	794	6
estudi-	510	711	534	723	595	794	6
Nota:	61	240	79	250	595	794	6
AL:	82	240	95	250	595	794	6
Audición	98	240	128	250	595	794	6
y	131	240	135	250	595	794	6
Lenguaje;	138	240	170	250	595	794	6
EE:	173	240	185	250	595	794	6
Educación	188	240	222	250	595	794	6
Especial;	225	240	254	250	595	794	6
EF:	258	240	269	250	595	794	6
Edu-	272	240	288	250	595	794	6
cación	61	250	82	260	595	794	6
Física;	85	250	107	260	595	794	6
EI:	113	250	122	260	595	794	6
Educación	125	250	159	260	595	794	6
Infantil;	162	250	188	260	595	794	6
EM:	191	250	205	260	595	794	6
Educación	208	250	242	260	595	794	6
Musical;	245	250	273	260	595	794	6
EP:	276	250	288	260	595	794	6
Educación	61	260	95	270	595	794	6
Primaria;	97	260	127	270	595	794	6
LE:	129	260	141	270	595	794	6
Lengua	143	260	167	270	595	794	6
Extranjera;	169	260	204	270	595	794	6
PS:	206	260	217	270	595	794	6
Psicopedagogía.	219	260	272	270	595	794	6
En	75	279	85	291	595	794	6
relación	90	279	119	291	595	794	6
a	123	279	127	291	595	794	6
la	131	279	137	291	595	794	6
dimensión	141	279	179	291	595	794	6
Enfoques	183	279	217	291	595	794	6
de	221	279	229	291	595	794	6
aprendizaje,	234	279	277	291	595	794	6
la	281	279	288	291	595	794	6
cual	61	291	76	303	595	794	6
se	78	291	86	303	595	794	6
obtiene	88	291	115	303	595	794	6
sumando	117	291	149	303	595	794	6
las	151	291	161	303	595	794	6
variables	164	291	196	303	595	794	6
motivación	198	291	239	303	595	794	6
y	241	291	245	303	595	794	6
estrategias,	248	291	288	303	595	794	6
como	61	303	81	315	595	794	6
se	85	303	92	315	595	794	6
observa	96	303	124	315	595	794	6
en	127	303	136	315	595	794	6
la	139	303	146	315	595	794	6
Figura	149	303	173	315	595	794	6
1,	176	303	183	315	595	794	6
los	187	303	197	315	595	794	6
alumnos	201	303	231	315	595	794	6
de	235	303	243	315	595	794	6
Audición	246	303	280	315	595	794	6
y	283	303	288	315	595	794	6
Lenguaje	61	315	95	327	595	794	6
son	98	315	110	327	595	794	6
los	113	315	124	327	595	794	6
que	126	315	139	327	595	794	6
presentan	142	315	177	327	595	794	6
unos	180	315	197	327	595	794	6
enfoques	200	315	232	327	595	794	6
de	235	315	243	327	595	794	6
aprendizaje	246	315	288	327	595	794	6
más	61	327	76	339	595	794	6
profundos,	79	327	118	339	595	794	6
lo	121	327	128	339	595	794	6
cual	131	327	146	339	595	794	6
era	150	327	161	339	595	794	6
de	164	327	173	339	595	794	6
esperar	176	327	202	339	595	794	6
dado	205	327	223	339	595	794	6
que	226	327	239	339	595	794	6
eran	242	327	258	339	595	794	6
los	261	327	272	339	595	794	6
que	275	327	288	339	595	794	6
puntuaban	61	339	99	351	595	794	6
más	102	339	116	351	595	794	6
alto	120	339	133	351	595	794	6
en	136	339	145	351	595	794	6
las	148	339	158	351	595	794	6
dos	161	339	174	351	595	794	6
variables	177	339	210	351	595	794	6
que	213	339	226	351	595	794	6
constituyen	229	339	271	351	595	794	6
esta	274	339	288	351	595	794	6
dimensión.	61	351	101	363	595	794	6
En	103	351	113	363	595	794	6
el	115	351	122	363	595	794	6
polo	124	351	140	363	595	794	6
opuesto,	142	351	172	363	595	794	6
los	175	351	185	363	595	794	6
estudiantes	187	351	227	363	595	794	6
cuyo	230	351	247	363	595	794	6
enfoque	249	351	278	363	595	794	6
es	280	351	288	363	595	794	6
más	61	363	76	375	595	794	6
superficial	78	363	116	375	595	794	6
son	119	363	131	375	595	794	6
los	134	363	144	375	595	794	6
de	147	363	155	375	595	794	6
la	158	363	165	375	595	794	6
especialidad	167	363	212	375	595	794	6
de	214	363	223	375	595	794	6
Educación	226	363	264	375	595	794	6
Musi-	266	363	288	375	595	794	6
cal	61	375	72	387	595	794	6
(p	74	375	82	387	595	794	6
=	84	375	89	387	595	794	6
.005).	92	375	113	387	595	794	6
Por	116	375	128	387	595	794	6
último,	131	375	156	387	595	794	6
los	159	375	170	387	595	794	6
alumnos	172	375	203	387	595	794	6
de	205	375	214	387	595	794	6
Educación	216	375	254	387	595	794	6
Primaria	257	375	288	387	595	794	6
son	61	387	74	399	595	794	6
los	76	387	87	399	595	794	6
que	89	387	102	399	595	794	6
muestran	104	387	137	399	595	794	6
un	140	387	149	399	595	794	6
enfoque	151	387	180	399	595	794	6
de	182	387	191	399	595	794	6
aprendizaje	193	387	235	399	595	794	6
más	237	387	252	399	595	794	6
orientado	254	387	288	399	595	794	6
hacia	61	399	80	411	595	794	6
el	84	399	90	411	595	794	6
logro	93	399	112	411	595	794	6
(p	116	399	123	411	595	794	6
=	127	399	132	411	595	794	6
.013).	135	399	156	411	595	794	6
Los	160	399	173	411	595	794	6
datos	176	399	195	411	595	794	6
indican	199	399	225	411	595	794	6
también	229	399	258	411	595	794	6
que	261	399	274	411	595	794	6
los	277	399	288	411	595	794	6
alumnos	61	411	92	423	595	794	6
de	94	411	102	423	595	794	6
la	104	411	111	423	595	794	6
especialidad	113	411	158	423	595	794	6
de	160	411	168	423	595	794	6
Audición	170	411	203	423	595	794	6
y	205	411	210	423	595	794	6
Lenguaje	212	411	246	423	595	794	6
son	248	411	260	423	595	794	6
los	262	411	273	423	595	794	6
que	275	411	288	423	595	794	6
obtienen	61	423	92	435	595	794	6
puntuaciones	96	423	144	435	595	794	6
más	147	423	162	435	595	794	6
altas	166	423	182	435	595	794	6
en	186	423	195	435	595	794	6
el	199	423	205	435	595	794	6
compuesto	209	423	248	435	595	794	6
profundo-	252	423	288	435	595	794	6
logro	61	435	80	447	595	794	6
(Rango	83	435	110	447	595	794	6
Medio	113	435	137	447	595	794	6
=	140	435	145	447	595	794	6
278),	148	435	167	447	595	794	6
mientras	170	435	201	447	595	794	6
que	204	435	217	447	595	794	6
aquellos	220	435	250	447	595	794	6
que	253	435	266	447	595	794	6
están	269	435	288	447	595	794	6
matriculados	61	447	108	459	595	794	6
en	110	447	119	459	595	794	6
Educación	121	447	159	459	595	794	6
Primaria	162	447	193	459	595	794	6
lo	196	447	203	459	595	794	6
hacen	205	447	226	459	595	794	6
en	229	447	237	459	595	794	6
el	240	447	246	459	595	794	6
compuesto	249	447	288	459	595	794	6
totalmente	61	459	99	471	595	794	6
opuesto,	104	459	134	471	595	794	6
el	138	459	145	471	595	794	6
denominado	149	459	193	471	595	794	6
superficial-logro	198	459	257	471	595	794	6
(Rango	261	459	288	471	595	794	6
Medio	61	471	85	483	595	794	6
=	87	471	92	483	595	794	6
268).	94	471	113	483	595	794	6
Figura	61	494	84	504	595	794	6
2.	87	494	93	504	595	794	6
Diferencias	96	494	133	504	595	794	6
en	135	494	143	504	595	794	6
rangos	146	494	167	504	595	794	6
medios	170	494	193	504	595	794	6
de	195	494	203	504	595	794	6
las	206	494	214	504	595	794	6
escalas	217	494	240	504	595	794	6
del	243	494	252	504	595	794	6
Inventario	255	494	288	504	595	794	6
de	61	504	69	514	595	794	6
Estilos	72	504	93	514	595	794	6
de	96	504	104	514	595	794	6
Pensamiento	107	504	148	514	595	794	6
en	151	504	158	514	595	794	6
función	161	504	185	514	595	794	6
de	188	504	196	514	595	794	6
la	199	504	205	514	595	794	6
especialidad	207	504	247	514	595	794	6
cursada	250	504	274	514	595	794	6
por	277	504	288	514	595	794	6
los	61	514	71	524	595	794	6
alumnos.	73	514	102	524	595	794	6
Nota:	61	656	79	666	595	794	6
AL:	82	656	95	666	595	794	6
Audición	98	656	128	666	595	794	6
y	131	656	135	666	595	794	6
Lenguaje;	138	656	170	666	595	794	6
EE:	173	656	185	666	595	794	6
Educación	188	656	222	666	595	794	6
Especial;	225	656	254	666	595	794	6
EF:	258	656	269	666	595	794	6
Edu-	272	656	288	666	595	794	6
cación	61	666	82	676	595	794	6
Física;	85	666	107	676	595	794	6
EI:	113	666	122	676	595	794	6
Educación	125	666	159	676	595	794	6
Infantil;	162	666	188	676	595	794	6
EM:	191	666	205	676	595	794	6
Educación	208	666	242	676	595	794	6
Musical;	245	666	273	676	595	794	6
EP:	276	666	288	676	595	794	6
Educación	61	676	95	686	595	794	6
Primaria;	97	676	127	686	595	794	6
LE:	129	676	141	686	595	794	6
Lengua	143	676	167	686	595	794	6
Extranjera;	169	676	204	686	595	794	6
PS:	206	676	217	686	595	794	6
Psicopedagogía.	219	676	272	686	595	794	6
Atendiendo	75	699	117	711	595	794	6
a	122	699	126	711	595	794	6
los	131	699	141	711	595	794	6
estilos	146	699	169	711	595	794	6
de	173	699	182	711	595	794	6
pensamiento	187	699	232	711	595	794	6
del	237	699	248	711	595	794	6
alumnado	252	699	288	711	595	794	6
(MSG)	61	711	87	723	595	794	6
en	90	711	98	723	595	794	6
relación	101	711	130	723	595	794	6
a	133	711	137	723	595	794	6
su	140	711	148	723	595	794	6
especialidad	151	711	196	723	595	794	6
se	199	711	206	723	595	794	6
ha	209	711	217	723	595	794	6
encontrado	220	711	260	723	595	794	6
que	263	711	276	723	595	794	6
en	279	711	288	723	595	794	6
32	293	751	302	763	595	794	6
ESTILOS	203	65	229	73	595	794	7
DE	230	65	238	73	595	794	7
PENSAMIENTO-APRENDIZAJE	240	65	329	73	595	794	7
EN	331	65	339	73	595	794	7
UNIVERSITARIOS	340	65	392	73	595	794	7
2007)	308	87	329	99	595	794	7
y,	331	87	337	99	595	794	7
por	340	87	352	99	595	794	7
lo	354	87	361	99	595	794	7
tanto,	363	87	384	99	595	794	7
han	386	87	399	99	595	794	7
llegado	401	87	428	99	595	794	7
presionados	430	87	473	99	595	794	7
por	476	87	488	99	595	794	7
la	490	87	496	99	595	794	7
necesidad	499	87	534	99	595	794	7
de	308	99	316	111	595	794	7
obtener	320	99	347	111	595	794	7
buenas	350	99	375	111	595	794	7
calificaciones	378	99	427	111	595	794	7
para	430	99	446	111	595	794	7
superar	449	99	476	111	595	794	7
la	479	99	486	111	595	794	7
selectividad;	489	99	534	111	595	794	7
no	308	111	317	123	595	794	7
obstante,	319	111	352	123	595	794	7
estas	354	111	372	123	595	794	7
son	374	111	387	123	595	794	7
unas	390	111	406	123	595	794	7
aseveraciones	409	111	459	123	595	794	7
que	461	111	474	123	595	794	7
es	477	111	485	123	595	794	7
preciso	487	111	513	123	595	794	7
com-	516	111	534	123	595	794	7
probar	308	123	331	135	595	794	7
en	333	123	342	135	595	794	7
estudios	344	123	374	135	595	794	7
posteriores.	376	123	418	135	595	794	7
A	420	123	426	135	595	794	7
pesar	428	123	447	135	595	794	7
de	449	123	458	135	595	794	7
todo,	460	123	478	135	595	794	7
este	480	123	494	135	595	794	7
alumnado,	497	123	534	135	595	794	7
con	308	135	321	147	595	794	7
enfoques	323	135	356	147	595	794	7
de	359	135	367	147	595	794	7
aprendizaje	370	135	412	147	595	794	7
menos	414	135	438	147	595	794	7
adecuados,	441	135	480	147	595	794	7
puede	483	135	505	147	595	794	7
obtener	507	135	534	147	595	794	7
resultados	308	147	344	159	595	794	7
satisfactorios	347	147	395	159	595	794	7
con	398	147	411	159	595	794	7
las	414	147	424	159	595	794	7
metodologías	426	147	475	159	595	794	7
activas	478	147	503	159	595	794	7
siempre	506	147	534	159	595	794	7
y	308	159	312	171	595	794	7
cuando	315	159	341	171	595	794	7
reciban	343	159	370	171	595	794	7
apoyo	372	159	394	171	595	794	7
instruccional	397	159	443	171	595	794	7
continuado	446	159	486	171	595	794	7
por	488	159	500	171	595	794	7
parte	503	159	521	171	595	794	7
del	523	159	534	171	595	794	7
profesor	308	171	338	183	595	794	7
y	342	171	346	183	595	794	7
reconocimiento	350	171	406	183	595	794	7
frecuente	410	171	443	183	595	794	7
de	447	171	456	183	595	794	7
los	460	171	470	183	595	794	7
éxitos	474	171	495	183	595	794	7
obtenidos	499	171	534	183	595	794	7
(Barca	308	183	332	195	595	794	7
et	334	183	340	195	595	794	7
al.,	343	183	354	195	595	794	7
2000;	356	183	376	195	595	794	7
de	379	183	387	195	595	794	7
la	389	183	396	195	595	794	7
Fuente,	398	183	425	195	595	794	7
2002).	427	183	450	195	595	794	7
En	322	195	332	207	595	794	7
cuanto	334	195	358	207	595	794	7
a	360	195	364	207	595	794	7
los	366	195	376	207	595	794	7
estilos	378	195	401	207	595	794	7
de	403	195	412	207	595	794	7
pensamiento	414	195	459	207	595	794	7
de	461	195	470	207	595	794	7
los	472	195	482	207	595	794	7
alumnos,	484	195	517	207	595	794	7
eva-	519	195	534	207	595	794	7
luados	308	207	331	219	595	794	7
a	334	207	338	219	595	794	7
través	341	207	363	219	595	794	7
del	366	207	377	219	595	794	7
MSG,	380	207	402	219	595	794	7
se	405	207	412	219	595	794	7
ha	415	207	424	219	595	794	7
encontrado	427	207	467	219	595	794	7
que,	470	207	485	219	595	794	7
dependiendo	488	207	534	219	595	794	7
del	308	219	319	231	595	794	7
curso	321	219	340	231	595	794	7
en	342	219	350	231	595	794	7
el	352	219	359	231	595	794	7
que	361	219	374	231	595	794	7
estén,	375	219	396	231	595	794	7
éstos	398	219	416	231	595	794	7
tienden	418	219	444	231	595	794	7
a	446	219	450	231	595	794	7
caracterizarse	452	219	502	231	595	794	7
por	503	219	515	231	595	794	7
unos	517	219	534	231	595	794	7
estilos	308	231	331	243	595	794	7
de	333	231	342	243	595	794	7
pensamiento	345	231	390	243	595	794	7
concretos	393	231	428	243	595	794	7
que	430	231	443	243	595	794	7
se	446	231	454	243	595	794	7
deberían	456	231	487	243	595	794	7
considerar	490	231	528	243	595	794	7
a	530	231	534	243	595	794	7
la	308	243	314	255	595	794	7
hora	316	243	332	255	595	794	7
de	335	243	343	255	595	794	7
instaurar	345	243	377	255	595	794	7
métodos	379	243	409	255	595	794	7
activos.	412	243	439	255	595	794	7
Así,	441	243	456	255	595	794	7
las	458	243	468	255	595	794	7
diferencias	470	243	510	255	595	794	7
se	512	243	519	255	595	794	7
han	521	243	534	255	595	794	7
dado	308	255	325	267	595	794	7
en	327	255	336	267	595	794	7
primer	338	255	362	267	595	794	7
lugar	364	255	383	267	595	794	7
en	385	255	393	267	595	794	7
cuanto	395	255	419	267	595	794	7
a	422	255	426	267	595	794	7
las	428	255	438	267	595	794	7
formas	440	255	465	267	595	794	7
de	467	255	475	267	595	794	7
dirigir	478	255	500	267	595	794	7
el	502	255	509	267	595	794	7
pensa-	511	255	534	267	595	794	7
miento.	308	267	335	279	595	794	7
Destaca	337	267	366	279	595	794	7
que	368	267	381	279	595	794	7
los	383	267	393	279	595	794	7
estudiantes	395	267	435	279	595	794	7
de	438	267	446	279	595	794	7
5º	448	267	455	279	595	794	7
curso	458	267	477	279	595	794	7
desarrollan	479	267	519	279	595	794	7
una	521	267	534	279	595	794	7
forma	308	279	329	291	595	794	7
predominantemente	333	279	404	291	595	794	7
anárquica	408	279	443	291	595	794	7
en	446	279	455	291	595	794	7
relación	458	279	487	291	595	794	7
con	490	279	503	291	595	794	7
el	507	279	513	291	595	794	7
resto	517	279	534	291	595	794	7
de	308	291	316	303	595	794	7
universitarios	320	291	369	303	595	794	7
de	373	291	382	303	595	794	7
los	386	291	396	303	595	794	7
otros	400	291	418	303	595	794	7
cursos,	422	291	448	303	595	794	7
mostrando	452	291	490	303	595	794	7
motivación	494	291	534	303	595	794	7
por	308	303	320	315	595	794	7
más	322	303	337	315	595	794	7
de	339	303	348	315	595	794	7
un	351	303	360	315	595	794	7
objetivo.	362	303	394	315	595	794	7
Estos	396	303	416	315	595	794	7
resultados	419	303	455	315	595	794	7
están	458	303	476	315	595	794	7
en	479	303	487	315	595	794	7
consonancia	490	303	534	315	595	794	7
con	308	315	321	327	595	794	7
los	324	315	334	327	595	794	7
encontrados	337	315	380	327	595	794	7
por	383	315	395	327	595	794	7
González,	398	315	435	327	595	794	7
Castro	437	315	461	327	595	794	7
y	464	315	468	327	595	794	7
González	471	315	505	327	595	794	7
(2008),	508	315	534	327	595	794	7
quienes	308	327	335	339	595	794	7
identificaron	337	327	383	339	595	794	7
que	384	327	397	339	595	794	7
los	399	327	410	339	595	794	7
estudiantes	411	327	451	339	595	794	7
de	453	327	462	339	595	794	7
titulaciones	464	327	505	339	595	794	7
relacio-	507	327	534	339	595	794	7
nadas	308	339	328	351	595	794	7
con	331	339	344	351	595	794	7
la	347	339	353	351	595	794	7
Psicología	356	339	393	351	595	794	7
muestran	396	339	429	351	595	794	7
un	432	339	441	351	595	794	7
estilo	443	339	463	351	595	794	7
ejecutivo	465	339	498	351	595	794	7
en	501	339	509	351	595	794	7
el	512	339	519	351	595	794	7
que	521	339	534	351	595	794	7
predomina	308	351	346	363	595	794	7
la	349	351	356	363	595	794	7
forma	359	351	381	363	595	794	7
anárquica,	384	351	421	363	595	794	7
caracterizada	424	351	472	363	595	794	7
por	475	351	487	363	595	794	7
la	490	351	497	363	595	794	7
tendencia	500	351	534	363	595	794	7
a	308	363	312	375	595	794	7
evitar	315	363	335	375	595	794	7
reglas,	338	363	362	375	595	794	7
normas	365	363	392	375	595	794	7
o	395	363	399	375	595	794	7
procedimientos	402	363	458	375	595	794	7
típicos,	461	363	487	375	595	794	7
a	490	363	494	375	595	794	7
la	497	363	504	375	595	794	7
hora	507	363	523	375	595	794	7
de	526	363	534	375	595	794	7
abordar	308	375	335	387	595	794	7
las	338	375	348	387	595	794	7
tareas	350	375	371	387	595	794	7
o	374	375	378	387	595	794	7
los	381	375	391	387	595	794	7
problemas.	394	375	434	387	595	794	7
Esta	436	375	452	387	595	794	7
característica,	454	375	504	387	595	794	7
a	506	375	510	387	595	794	7
pesar	515	375	534	387	595	794	7
de	308	387	316	399	595	794	7
aparentar	319	387	352	399	595	794	7
cierta	354	387	374	399	595	794	7
negatividad,	377	387	421	399	595	794	7
se	423	387	431	399	595	794	7
pueden	433	387	459	399	595	794	7
tornar	461	387	483	399	595	794	7
en	485	387	494	399	595	794	7
un	496	387	505	399	595	794	7
aspecto	507	387	534	399	595	794	7
positivo	308	399	337	411	595	794	7
si	339	399	345	411	595	794	7
se	347	399	355	411	595	794	7
tiene	357	399	375	411	595	794	7
en	377	399	386	411	595	794	7
cuenta	388	399	412	411	595	794	7
que	414	399	427	411	595	794	7
estos	429	399	447	411	595	794	7
egresados,	450	399	488	411	595	794	7
como	490	399	510	411	595	794	7
psico-	512	399	534	411	595	794	7
pedagogos,	308	411	348	423	595	794	7
se	351	411	359	423	595	794	7
tendrán	362	411	389	423	595	794	7
que	392	411	405	423	595	794	7
enfrentar	408	411	440	423	595	794	7
a	446	411	450	423	595	794	7
una	453	411	466	423	595	794	7
profesión	470	411	503	423	595	794	7
cargada	507	411	534	423	595	794	7
de	308	423	316	435	595	794	7
problemáticas	318	423	369	435	595	794	7
personales	370	423	408	435	595	794	7
muy	410	423	426	435	595	794	7
diversas	428	423	458	435	595	794	7
a	460	423	464	435	595	794	7
las	466	423	476	435	595	794	7
que	478	423	491	435	595	794	7
deberán	492	423	521	435	595	794	7
dar	523	423	534	435	595	794	7
respuestas	308	435	345	447	595	794	7
dispares.	348	435	380	447	595	794	7
Además,	383	435	415	447	595	794	7
Sternberg	419	435	453	447	595	794	7
y	457	435	462	447	595	794	7
Grigorenko	465	435	507	447	595	794	7
(1995)	510	435	534	447	595	794	7
afirman	308	447	335	459	595	794	7
que	339	447	352	459	595	794	7
los	355	447	366	459	595	794	7
alumnos	369	447	400	459	595	794	7
con	403	447	416	459	595	794	7
un	420	447	429	459	595	794	7
estilo	432	447	452	459	595	794	7
de	455	447	464	459	595	794	7
pensamiento	467	447	513	459	595	794	7
anár-	516	447	534	459	595	794	7
quico	308	459	328	471	595	794	7
tienen	330	459	352	471	595	794	7
problemas	355	459	393	471	595	794	7
para	396	459	411	471	595	794	7
adaptarse	414	459	448	471	595	794	7
a	451	459	455	471	595	794	7
un	457	459	466	471	595	794	7
sistema	469	459	496	471	595	794	7
formal	499	459	523	471	595	794	7
de	526	459	534	471	595	794	7
enseñanza,	308	471	347	483	595	794	7
lo	349	471	356	483	595	794	7
cual,	359	471	376	483	595	794	7
a	378	471	382	483	595	794	7
pesar	384	471	403	483	595	794	7
de	406	471	414	483	595	794	7
parecer	416	471	443	483	595	794	7
una	445	471	458	483	595	794	7
limitación,	460	471	499	483	595	794	7
de	502	471	510	483	595	794	7
nuevo	512	471	534	483	595	794	7
podría	308	483	331	495	595	794	7
ser	334	483	344	495	595	794	7
positivo,	347	483	379	495	595	794	7
ya	382	483	390	495	595	794	7
que	393	483	406	495	595	794	7
el	409	483	416	495	595	794	7
nuevo	419	483	441	495	595	794	7
modelo	444	483	471	495	595	794	7
que	474	483	487	495	595	794	7
emerge	490	483	516	495	595	794	7
pro-	519	483	534	495	595	794	7
pone	308	495	325	507	595	794	7
métodos	328	495	359	507	595	794	7
de	362	495	370	507	595	794	7
enseñanza	373	495	410	507	595	794	7
menos	413	495	436	507	595	794	7
rígidos	439	495	464	507	595	794	7
y	467	495	472	507	595	794	7
pautados	475	495	507	507	595	794	7
que	509	495	522	507	595	794	7
no	525	495	534	507	595	794	7
exigirían	308	507	340	519	595	794	7
a	342	507	346	519	595	794	7
los	348	507	359	519	595	794	7
universitarios	361	507	410	519	595	794	7
ajustarse	412	507	444	519	595	794	7
a	446	507	450	519	595	794	7
unos	452	507	469	519	595	794	7
patrones	472	507	502	519	595	794	7
de	505	507	513	519	595	794	7
ense-	515	507	534	519	595	794	7
ñanza	308	519	329	531	595	794	7
altamente	331	519	366	531	595	794	7
dirigidos.	369	519	403	531	595	794	7
Si	406	519	413	531	595	794	7
bien	416	519	431	531	595	794	7
esta	434	519	448	531	595	794	7
es	451	519	458	531	595	794	7
una	461	519	474	531	595	794	7
hipótesis	477	519	509	531	595	794	7
que	511	519	524	531	595	794	7
es	527	519	534	531	595	794	7
necesario	308	531	342	542	595	794	7
testar	344	531	364	542	595	794	7
en	366	531	375	542	595	794	7
estudios	377	531	406	542	595	794	7
posteriores.	409	531	451	542	595	794	7
En	453	531	463	542	595	794	7
cuanto	466	531	490	542	595	794	7
a	492	531	496	542	595	794	7
la	498	531	505	542	595	794	7
tenden-	507	531	534	542	595	794	7
cia	308	543	318	554	595	794	7
de	321	543	330	554	595	794	7
los	333	543	343	554	595	794	7
alumnos	347	543	377	554	595	794	7
a	380	543	384	554	595	794	7
relacionarse	387	543	431	554	595	794	7
con	434	543	447	554	595	794	7
los	450	543	461	554	595	794	7
demás	464	543	487	554	595	794	7
a	490	543	494	554	595	794	7
la	497	543	504	554	595	794	7
hora	507	543	523	554	595	794	7
de	526	543	534	554	595	794	7
trabajar,	308	555	337	566	595	794	7
los	339	555	350	566	595	794	7
alumnos	352	555	383	566	595	794	7
de	385	555	394	566	595	794	7
1º	396	555	404	566	595	794	7
se	406	555	413	566	595	794	7
muestran	416	555	449	566	595	794	7
más	451	555	466	566	595	794	7
introvertidos,	468	555	516	566	595	794	7
cen-	519	555	534	566	595	794	7
trados	308	567	330	578	595	794	7
en	332	567	341	578	595	794	7
el	343	567	350	578	595	794	7
trabajo	352	567	377	578	595	794	7
y	379	567	384	578	595	794	7
con	386	567	399	578	595	794	7
una	402	567	415	578	595	794	7
pequeña	417	567	447	578	595	794	7
conciencia	450	567	488	578	595	794	7
social,	491	567	514	578	595	794	7
posi-	516	567	534	578	595	794	7
blemente	308	579	341	590	595	794	7
debido	343	579	367	590	595	794	7
a	370	579	374	590	595	794	7
la	376	579	382	590	595	794	7
falta	384	579	400	590	595	794	7
de	403	579	411	590	595	794	7
confianza	413	579	448	590	595	794	7
en	450	579	458	590	595	794	7
el	461	579	467	590	595	794	7
grupo;	469	579	493	590	595	794	7
en	495	579	503	590	595	794	7
cambio,	506	579	534	590	595	794	7
los	308	591	318	602	595	794	7
de	321	591	330	602	595	794	7
Psicopedagogía	333	591	390	602	595	794	7
están	393	591	411	602	595	794	7
mas	415	591	429	602	595	794	7
centrados	432	591	467	602	595	794	7
en	470	591	479	602	595	794	7
las	482	591	492	602	595	794	7
personas	495	591	527	602	595	794	7
y	530	591	534	602	595	794	7
con	308	603	321	614	595	794	7
una	323	603	336	614	595	794	7
gran	339	603	355	614	595	794	7
conciencia	358	603	397	614	595	794	7
social,	399	603	423	614	595	794	7
lo	425	603	432	614	595	794	7
cual	435	603	450	614	595	794	7
les	453	603	463	614	595	794	7
beneficiará	466	603	505	614	595	794	7
para	508	603	524	614	595	794	7
su	526	603	534	614	595	794	7
desarrollo	308	615	344	626	595	794	7
profesional	346	615	387	626	595	794	7
posterior,	389	615	423	626	595	794	7
en	426	615	434	626	595	794	7
el	437	615	443	626	595	794	7
que	446	615	459	626	595	794	7
tendrán	461	615	488	626	595	794	7
que	491	615	504	626	595	794	7
estar	506	615	523	626	595	794	7
en	526	615	534	626	595	794	7
contacto	308	627	338	638	595	794	7
y	340	627	345	638	595	794	7
trabajar	347	627	374	638	595	794	7
en	377	627	385	638	595	794	7
cooperación	387	627	431	638	595	794	7
con	433	627	446	638	595	794	7
otros	449	627	467	638	595	794	7
profesionales	469	627	517	638	595	794	7
para	519	627	534	638	595	794	7
ayudar	308	639	332	650	595	794	7
a	336	639	340	650	595	794	7
sus	343	639	354	650	595	794	7
alumnos	358	639	388	650	595	794	7
(García,	392	639	421	650	595	794	7
2005).	424	639	447	650	595	794	7
Por	454	639	467	650	595	794	7
último,	470	639	496	650	595	794	7
los	499	639	510	650	595	794	7
de	513	639	521	650	595	794	7
3º,	525	639	534	650	595	794	7
a	308	651	312	662	595	794	7
diferencia	315	651	351	662	595	794	7
del	354	651	365	662	595	794	7
resto,	368	651	387	662	595	794	7
son	390	651	403	662	595	794	7
los	406	651	416	662	595	794	7
que	419	651	432	662	595	794	7
prefieren	435	651	467	662	595	794	7
en	470	651	479	662	595	794	7
mayor	482	651	505	662	595	794	7
medida	508	651	534	662	595	794	7
trabajar	308	663	335	675	595	794	7
con	338	663	351	675	595	794	7
detalles	355	663	382	675	595	794	7
centrados	386	663	420	675	595	794	7
en	423	663	432	675	595	794	7
cuestiones	435	663	473	675	595	794	7
concretas,	476	663	512	675	595	794	7
desa-	515	663	534	675	595	794	7
rrollando	308	675	341	687	595	794	7
un	343	675	352	687	595	794	7
estilo	354	675	374	687	595	794	7
de	376	675	384	687	595	794	7
pensamiento	387	675	432	687	595	794	7
local.	434	675	454	687	595	794	7
Atendiendo	322	687	364	699	595	794	7
a	366	687	370	699	595	794	7
este	373	687	387	699	595	794	7
mismo	390	687	414	699	595	794	7
constructo	417	687	454	699	595	794	7
en	457	687	465	699	595	794	7
relación	468	687	497	699	595	794	7
a	500	687	504	699	595	794	7
la	506	687	513	699	595	794	7
espe-	515	687	534	699	595	794	7
cialidad	308	699	336	711	595	794	7
cursada	340	699	368	711	595	794	7
por	372	699	384	711	595	794	7
los	388	699	398	711	595	794	7
estudiantes,	402	699	445	711	595	794	7
se	449	699	456	711	595	794	7
puede	460	699	482	711	595	794	7
concluir	486	699	515	711	595	794	7
que,	519	699	534	711	595	794	7
dependiendo	308	711	354	723	595	794	7
de	356	711	365	723	595	794	7
ésta,	367	711	383	723	595	794	7
los	385	711	396	723	595	794	7
universitarios	398	711	447	723	595	794	7
tienden	450	711	476	723	595	794	7
a	479	711	483	723	595	794	7
caracterizarse	485	711	534	723	595	794	7
antes	61	87	80	99	595	794	7
mayor	82	87	105	99	595	794	7
incremento	107	87	148	99	595	794	7
de	150	87	159	99	595	794	7
los	161	87	171	99	595	794	7
enfoques	174	87	206	99	595	794	7
de	209	87	217	99	595	794	7
aprendizaje	219	87	261	99	595	794	7
de	263	87	272	99	595	794	7
tipo	274	87	288	99	595	794	7
profundo,	61	99	96	111	595	794	7
posiblemente	98	99	146	111	595	794	7
debido	147	99	172	111	595	794	7
a	173	99	177	111	595	794	7
que	178	99	191	111	595	794	7
la	193	99	199	111	595	794	7
experiencia	201	99	242	111	595	794	7
como	244	99	264	111	595	794	7
apren-	265	99	288	111	595	794	7
dices	61	111	80	123	595	794	7
contribuye	82	111	120	123	595	794	7
a	123	111	127	123	595	794	7
que	129	111	142	123	595	794	7
las	144	111	154	123	595	794	7
personas	156	111	188	123	595	794	7
activen	190	111	216	123	595	794	7
formas	218	111	243	123	595	794	7
de	246	111	254	123	595	794	7
aprender	256	111	288	123	595	794	7
más	61	123	76	135	595	794	7
adecuadas	79	123	116	135	595	794	7
y	119	123	123	135	595	794	7
propias	126	123	153	135	595	794	7
de	156	123	164	135	595	794	7
los	167	123	178	135	595	794	7
aprendices	181	123	219	135	595	794	7
expertos	222	123	253	135	595	794	7
(Justicia,	256	123	288	135	595	794	7
2000).	61	135	84	147	595	794	7
Sin	90	135	102	147	595	794	7
embargo,	104	135	138	147	595	794	7
este	141	135	155	147	595	794	7
resultado	157	135	190	147	595	794	7
no	193	135	202	147	595	794	7
es	204	135	212	147	595	794	7
concluyente,	214	135	260	147	595	794	7
porque	263	135	288	147	595	794	7
otros	61	147	79	159	595	794	7
estudios,	83	147	115	159	595	794	7
como	118	147	138	159	595	794	7
el	142	147	149	159	595	794	7
desarrollado	152	147	197	159	595	794	7
por	200	147	212	159	595	794	7
Martín	216	147	241	159	595	794	7
y	244	147	249	159	595	794	7
Camarero	252	147	288	159	595	794	7
(2001),	61	159	87	171	595	794	7
no	91	159	100	171	595	794	7
evidencian	103	159	142	171	595	794	7
diferencias,	146	159	188	171	595	794	7
ni	191	159	198	171	595	794	7
en	201	159	210	171	595	794	7
relación	213	159	242	171	595	794	7
al	246	159	252	171	595	794	7
curso,	256	159	277	171	595	794	7
ni	281	159	288	171	595	794	7
a	61	171	65	183	595	794	7
la	68	171	74	183	595	794	7
especialidad.	77	171	124	183	595	794	7
Por	126	171	139	183	595	794	7
ello,	141	171	157	183	595	794	7
son	160	171	172	183	595	794	7
necesarios	175	171	212	183	595	794	7
más	215	171	229	183	595	794	7
trabajos	232	171	260	183	595	794	7
en	263	171	271	183	595	794	7
este	274	171	288	183	595	794	7
ámbito	61	183	86	195	595	794	7
que	89	183	102	195	595	794	7
clarifiquen	105	183	144	195	595	794	7
estas	146	183	164	195	595	794	7
relaciones,	167	183	206	195	595	794	7
si	208	183	214	195	595	794	7
bien,	217	183	235	195	595	794	7
los	238	183	248	195	595	794	7
resultados	251	183	288	195	595	794	7
más	61	195	76	207	595	794	7
coincidentes	79	195	124	207	595	794	7
apuntan	127	195	155	207	595	794	7
una	158	195	171	207	595	794	7
tendencia	175	195	209	207	595	794	7
similar	212	195	237	207	595	794	7
a	240	195	244	207	595	794	7
la	247	195	254	207	595	794	7
obtenida	257	195	288	207	595	794	7
en	61	207	70	219	595	794	7
nuestro	74	207	100	219	595	794	7
presente	104	207	134	219	595	794	7
estudio,	138	207	166	219	595	794	7
refiriéndose	170	207	212	219	595	794	7
a	216	207	220	219	595	794	7
un	224	207	233	219	595	794	7
mayor	236	207	259	219	595	794	7
uso	263	207	276	219	595	794	7
de	279	207	288	219	595	794	7
estrategias	61	219	99	231	595	794	7
adecuadas	102	219	139	231	595	794	7
y	141	219	146	231	595	794	7
un	148	219	157	231	595	794	7
procesamiento	159	219	212	231	595	794	7
más	214	219	229	231	595	794	7
profundo	231	219	264	231	595	794	7
en	266	219	275	231	595	794	7
los	277	219	288	231	595	794	7
alumnos	61	231	92	243	595	794	7
de	94	231	102	243	595	794	7
cursos	104	231	127	243	595	794	7
finales	129	231	153	243	595	794	7
(Camarero,	155	231	195	243	595	794	7
Martín,	197	231	224	243	595	794	7
y	226	231	230	243	595	794	7
Herrero,	232	231	263	243	595	794	7
2000).	265	231	288	243	595	794	7
En	74	243	84	255	595	794	7
cuanto	87	243	111	255	595	794	7
a	114	243	118	255	595	794	7
la	120	243	127	255	595	794	7
especialidad,	130	243	176	255	595	794	7
los	179	243	189	255	595	794	7
universitarios	192	243	241	255	595	794	7
de	244	243	252	255	595	794	7
Audición	254	243	288	255	595	794	7
y	61	255	66	267	595	794	7
Lenguaje	70	255	103	267	595	794	7
parecen	107	255	135	267	595	794	7
ser	139	255	150	267	595	794	7
los	154	255	164	267	595	794	7
que	168	255	181	267	595	794	7
se	185	255	193	267	595	794	7
muestran	197	255	230	267	595	794	7
más	234	255	248	267	595	794	7
profunda-	252	255	288	267	595	794	7
mente	61	267	83	279	595	794	7
motivados	86	267	124	279	595	794	7
hacia	127	267	146	279	595	794	7
la	149	267	156	279	595	794	7
carrera,	159	267	186	279	595	794	7
denotando	189	267	227	279	595	794	7
unas	230	267	247	279	595	794	7
estrategias	250	267	288	279	595	794	7
de	61	279	70	291	595	794	7
aprendizaje	73	279	115	291	595	794	7
más	118	279	133	291	595	794	7
profundas.	136	279	174	291	595	794	7
En	178	279	188	291	595	794	7
el	191	279	198	291	595	794	7
polo	201	279	217	291	595	794	7
opuesto	221	279	249	291	595	794	7
se	252	279	260	291	595	794	7
encon-	263	279	288	291	595	794	7
trarían	61	291	85	303	595	794	7
aquellos	88	291	118	303	595	794	7
alumnos	122	291	153	303	595	794	7
interesados	156	291	197	303	595	794	7
esencialmente	201	291	252	303	595	794	7
en	255	291	264	303	595	794	7
evitar	267	291	288	303	595	794	7
el	61	303	68	315	595	794	7
fracaso,	71	303	99	315	595	794	7
cumpliendo	102	303	144	315	595	794	7
los	147	303	158	315	595	794	7
requisitos	161	303	196	315	595	794	7
mínimos	199	303	230	315	595	794	7
exigidos	233	303	264	315	595	794	7
por	266	303	278	315	595	794	7
la	281	303	288	315	595	794	7
tarea	61	315	79	327	595	794	7
para	82	315	97	327	595	794	7
aprobar	100	315	128	327	595	794	7
y	131	315	135	327	595	794	7
cuya	138	315	155	327	595	794	7
estrategia	158	315	193	327	595	794	7
de	196	315	204	327	595	794	7
aprendizaje	207	315	249	327	595	794	7
se	252	315	259	327	595	794	7
basaría	262	315	288	327	595	794	7
en	61	327	70	339	595	794	7
la	72	327	78	339	595	794	7
memorización	80	327	132	339	595	794	7
y	134	327	138	339	595	794	7
reproducción	140	327	188	339	595	794	7
de	190	327	198	339	595	794	7
lo	200	327	207	339	595	794	7
aprendido.	209	327	247	339	595	794	7
Este	249	327	265	339	595	794	7
grupo	267	327	288	339	595	794	7
estaría	61	339	85	351	595	794	7
encabezado	87	339	129	351	595	794	7
por	131	339	143	351	595	794	7
los	144	339	155	351	595	794	7
alumnos	157	339	187	351	595	794	7
de	189	339	198	351	595	794	7
1º	200	339	207	351	595	794	7
y	209	339	213	351	595	794	7
2º	215	339	223	351	595	794	7
curso	224	339	244	351	595	794	7
o,	246	339	253	351	595	794	7
si	255	339	261	351	595	794	7
se	262	339	270	351	595	794	7
con-	272	339	288	351	595	794	7
sidera	61	351	83	363	595	794	7
la	86	351	92	363	595	794	7
especialidad,	95	351	142	363	595	794	7
los	144	351	155	363	595	794	7
de	158	351	166	363	595	794	7
Educación	169	351	207	363	595	794	7
Musical.	210	351	241	363	595	794	7
Una	244	351	259	363	595	794	7
posible	262	351	288	363	595	794	7
explicación	61	363	103	375	595	794	7
a	106	363	110	375	595	794	7
este	113	363	127	375	595	794	7
resultado	130	363	163	375	595	794	7
se	166	363	174	375	595	794	7
relaciona	177	363	210	375	595	794	7
con	213	363	226	375	595	794	7
los	229	363	239	375	595	794	7
hallazgos	242	363	276	375	595	794	7
de	279	363	288	375	595	794	7
otros	61	375	79	387	595	794	7
estudios	81	375	111	387	595	794	7
en	113	375	122	387	595	794	7
los	124	375	134	387	595	794	7
que	137	375	150	387	595	794	7
se	152	375	159	387	595	794	7
evidenció	162	375	197	387	595	794	7
que	199	375	212	387	595	794	7
los	214	375	225	387	595	794	7
alumnos	227	375	257	387	595	794	7
de	260	375	268	387	595	794	7
Edu-	270	375	288	387	595	794	7
cación	61	387	85	399	595	794	7
Musical	87	387	116	399	595	794	7
suelen	119	387	142	399	595	794	7
presentar	145	387	178	399	595	794	7
un	180	387	189	399	595	794	7
mayor	192	387	215	399	595	794	7
interés	217	387	241	399	595	794	7
por	244	387	256	399	595	794	7
los	259	387	269	399	595	794	7
con-	272	387	288	399	595	794	7
tenidos	61	399	87	411	595	794	7
relacionados	90	399	135	411	595	794	7
con	137	399	150	411	595	794	7
las	153	399	163	411	595	794	7
propias	165	399	192	411	595	794	7
actividades	194	399	235	411	595	794	7
musicales	237	399	273	411	595	794	7
que	275	399	288	411	595	794	7
por	61	411	73	423	595	794	7
aquéllos	76	411	106	423	595	794	7
ligados	109	411	135	423	595	794	7
a	138	411	142	423	595	794	7
la	145	411	151	423	595	794	7
labor	154	411	172	423	595	794	7
docente,	175	411	205	423	595	794	7
mostrando	208	411	246	423	595	794	7
en	249	411	258	423	595	794	7
muchas	260	411	288	423	595	794	7
ocasiones	61	423	96	435	595	794	7
desinterés	99	423	135	435	595	794	7
por	138	423	150	435	595	794	7
ciertas	153	423	176	435	595	794	7
materias	179	423	209	435	595	794	7
de	212	423	221	435	595	794	7
carácter	224	423	252	435	595	794	7
didáctico	255	423	288	435	595	794	7
(Camina	61	435	92	447	595	794	7
y	96	435	101	447	595	794	7
Salvado,	105	435	136	447	595	794	7
2007)	141	435	162	447	595	794	7
y	166	435	170	447	595	794	7
explicándose	175	435	222	447	595	794	7
de	226	435	234	447	595	794	7
este	238	435	252	447	595	794	7
modo	257	435	277	447	595	794	7
la	281	435	288	447	595	794	7
escasa	61	447	84	459	595	794	7
motivación	87	447	128	459	595	794	7
presentada	131	447	169	459	595	794	7
hacia	173	447	192	459	595	794	7
ellas.	195	447	213	459	595	794	7
Es	217	447	226	459	595	794	7
decir,	229	447	249	459	595	794	7
se	252	447	259	459	595	794	7
trataría	262	447	288	459	595	794	7
de	61	459	70	471	595	794	7
estudiantes	74	459	114	471	595	794	7
con	118	459	131	471	595	794	7
una	135	459	148	471	595	794	7
vocación	153	459	185	471	595	794	7
más	189	459	204	471	595	794	7
orientada	208	459	242	471	595	794	7
a	246	459	250	471	595	794	7
la	254	459	261	471	595	794	7
propia	265	459	288	471	595	794	7
música	61	471	87	483	595	794	7
que	89	471	102	483	595	794	7
a	104	471	108	483	595	794	7
la	111	471	117	483	595	794	7
enseñanza	120	471	157	483	595	794	7
de	159	471	167	483	595	794	7
la	170	471	176	483	595	794	7
misma,	178	471	205	483	595	794	7
por	207	471	219	483	595	794	7
lo	221	471	228	483	595	794	7
que	231	471	244	483	595	794	7
sus	246	471	258	483	595	794	7
motiva-	260	471	288	483	595	794	7
ciones	61	483	84	495	595	794	7
hacia	87	483	106	495	595	794	7
la	109	483	115	495	595	794	7
titulación	118	483	152	495	595	794	7
serían	157	483	179	495	595	794	7
ciertamente	182	483	223	495	595	794	7
superfluas.	226	483	265	495	595	794	7
Se	268	483	277	495	595	794	7
da	279	483	288	495	595	794	7
la	61	495	68	507	595	794	7
circunstancia	70	495	118	507	595	794	7
de	120	495	129	507	595	794	7
que	131	495	144	507	595	794	7
se	147	495	154	507	595	794	7
trata	157	495	173	507	595	794	7
de	175	495	184	507	595	794	7
los	186	495	196	507	595	794	7
alumnos	199	495	229	507	595	794	7
de	232	495	240	507	595	794	7
los	243	495	253	507	595	794	7
primeros	256	495	288	507	595	794	7
cursos,	61	507	86	519	595	794	7
pudiéndose	89	507	130	519	595	794	7
explicar	133	507	162	519	595	794	7
esta	165	507	179	519	595	794	7
baja	181	507	196	519	595	794	7
motivación	199	507	240	519	595	794	7
por	242	507	254	519	595	794	7
el	257	507	264	519	595	794	7
hecho	266	507	288	519	595	794	7
de	61	519	70	531	595	794	7
que	72	519	85	531	595	794	7
el	88	519	94	531	595	794	7
acceso	97	519	121	531	595	794	7
a	123	519	127	531	595	794	7
la	130	519	136	531	595	794	7
especialidad	139	519	183	531	595	794	7
haya	186	519	203	531	595	794	7
sido	205	519	220	531	595	794	7
“accidental”	223	519	267	531	595	794	7
al	270	519	276	531	595	794	7
no	279	519	288	531	595	794	7
poder	61	531	82	543	595	794	7
optar,	84	531	104	543	595	794	7
por	106	531	118	543	595	794	7
falta	120	531	136	543	595	794	7
de	139	531	147	543	595	794	7
la	149	531	156	543	595	794	7
calificación	158	531	199	543	595	794	7
necesaria,	201	531	237	543	595	794	7
a	239	531	243	543	595	794	7
la	245	531	252	543	595	794	7
titulación	254	531	288	543	595	794	7
deseada	61	543	90	555	595	794	7
(Camina,	93	543	126	555	595	794	7
et	129	543	135	555	595	794	7
al.,	138	543	149	555	595	794	7
2007),	152	543	176	555	595	794	7
decidiéndose	179	543	226	555	595	794	7
en	228	543	237	555	595	794	7
este	240	543	254	555	595	794	7
caso	257	543	273	555	595	794	7
por	276	543	288	555	595	794	7
Magisterio	61	555	100	567	595	794	7
dadas	102	555	123	567	595	794	7
las	125	555	135	567	595	794	7
notas	137	555	156	567	595	794	7
de	158	555	167	567	595	794	7
corte	169	555	187	567	595	794	7
menos	189	555	213	567	595	794	7
elevadas	215	555	246	567	595	794	7
para	248	555	264	567	595	794	7
cursar	266	555	288	567	595	794	7
esta	61	567	75	579	595	794	7
titulación	78	567	112	579	595	794	7
exigidas	115	567	145	579	595	794	7
la	147	567	154	579	595	794	7
ULE.	156	567	176	579	595	794	7
Además,	178	567	210	579	595	794	7
especialmente	213	567	264	579	595	794	7
los	266	567	277	579	595	794	7
de	279	567	288	579	595	794	7
1º	61	579	69	591	595	794	7
o	70	579	75	591	595	794	7
los	77	579	87	591	595	794	7
de	89	579	97	591	595	794	7
Educación	99	579	137	591	595	794	7
Primaria	139	579	170	591	595	794	7
tienden	172	579	198	591	595	794	7
a	200	579	204	591	595	794	7
desarrollar	206	579	244	591	595	794	7
un	246	579	255	591	595	794	7
enfoque,	257	579	288	591	595	794	7
estilo	61	591	81	603	595	794	7
y	84	591	88	603	595	794	7
motivación	91	591	131	603	595	794	7
de	134	591	143	603	595	794	7
aprendizaje	145	591	187	603	595	794	7
orientado	190	591	224	603	595	794	7
hacia	226	591	245	603	595	794	7
el	248	591	255	603	595	794	7
logro	258	591	277	603	595	794	7
de	279	591	288	603	595	794	7
calificaciones	61	603	110	615	595	794	7
académicas	112	603	154	615	595	794	7
altas,	156	603	175	615	595	794	7
motivados	177	603	215	615	595	794	7
por	217	603	229	615	595	794	7
sobresalir	231	603	266	615	595	794	7
y	268	603	273	615	595	794	7
que	275	603	288	615	595	794	7
rentabilizan	61	615	104	627	595	794	7
sus	108	615	119	627	595	794	7
esfuerzos	123	615	157	627	595	794	7
al	162	615	168	627	595	794	7
máximo.	172	615	204	627	595	794	7
Es	208	615	217	627	595	794	7
probable	221	615	253	627	595	794	7
que	257	615	270	627	595	794	7
este	274	615	288	627	595	794	7
resultado	61	627	94	639	595	794	7
se	97	627	104	639	595	794	7
relacione,	107	627	142	639	595	794	7
por	145	627	157	639	595	794	7
una	160	627	173	639	595	794	7
parte,	176	627	196	639	595	794	7
con	199	627	212	639	595	794	7
la	214	627	221	639	595	794	7
vocación	223	627	256	639	595	794	7
de	259	627	267	639	595	794	7
estos	270	627	288	639	595	794	7
alumnos	61	639	92	651	595	794	7
que	93	639	106	651	595	794	7
se	108	639	116	651	595	794	7
deciden	117	639	145	651	595	794	7
por	147	639	159	651	595	794	7
una	161	639	174	651	595	794	7
especialidad	176	639	220	651	595	794	7
pura	222	639	238	651	595	794	7
de	239	639	248	651	595	794	7
maestros	250	639	282	651	595	794	7
y	283	639	288	651	595	794	7
que,	61	651	76	663	595	794	7
por	79	651	91	663	595	794	7
ello,	93	651	109	663	595	794	7
muestran	112	651	145	663	595	794	7
interés	147	651	171	663	595	794	7
en	174	651	182	663	595	794	7
sacar	185	651	203	663	595	794	7
calificaciones	205	651	254	663	595	794	7
elevadas	257	651	288	663	595	794	7
que	61	663	74	675	595	794	7
les	77	663	87	675	595	794	7
ayuden	89	663	115	675	595	794	7
a	117	663	121	675	595	794	7
tener	124	663	142	675	595	794	7
éxito	144	663	162	675	595	794	7
en	164	663	173	675	595	794	7
las	175	663	185	675	595	794	7
oposiciones	187	663	230	675	595	794	7
y	232	663	237	675	595	794	7
poder	239	663	260	675	595	794	7
desem-	262	663	288	675	595	794	7
peñar	61	675	81	687	595	794	7
la	84	675	91	687	595	794	7
profesión	94	675	128	687	595	794	7
que	130	675	143	687	595	794	7
vocacionalmente	146	675	207	687	595	794	7
desean	210	675	235	687	595	794	7
(Bertomeu,	238	675	278	687	595	794	7
et	281	675	288	687	595	794	7
al,	61	687	70	699	595	794	7
1999);	73	687	96	699	595	794	7
por	99	687	111	699	595	794	7
otra	113	687	127	699	595	794	7
parte,	130	687	150	699	595	794	7
puede	153	687	174	699	595	794	7
derivar	177	687	202	699	595	794	7
de	205	687	214	699	595	794	7
los	216	687	227	699	595	794	7
estudios	229	687	259	699	595	794	7
previos	261	687	288	699	595	794	7
de	61	699	70	711	595	794	7
estos	72	699	90	711	595	794	7
alumnos,	93	699	126	711	595	794	7
ya	128	699	137	711	595	794	7
que	139	699	152	711	595	794	7
con	155	699	168	711	595	794	7
frecuencia	170	699	208	711	595	794	7
los	210	699	221	711	595	794	7
universitarios	223	699	272	711	595	794	7
que	275	699	288	711	595	794	7
acceden	61	711	90	723	595	794	7
a	93	711	97	723	595	794	7
magisterio	99	711	137	723	595	794	7
provienen	140	711	176	723	595	794	7
de	179	711	187	723	595	794	7
Bachillerato	190	711	234	723	595	794	7
(Camina	236	711	267	723	595	794	7
et	270	711	276	723	595	794	7
al,	279	711	288	723	595	794	7
33	295	751	304	763	595	794	7
PATRICIA	116	63	142	71	595	794	8
ROBLEDO	143	63	172	71	595	794	8
RAMÓN,	173	63	197	71	595	794	8
JESÚS	199	63	216	71	595	794	8
NICASIO	217	63	241	71	595	794	8
GARCÍA	243	63	266	71	595	794	8
SÁNCHEZ,	267	63	296	71	595	794	8
CARMEN	298	63	323	71	595	794	8
DÍEZ	325	63	339	71	595	794	8
GONZÁLEZ	340	63	372	71	595	794	8
,	374	63	375	71	595	794	8
Mª	377	63	384	71	595	794	8
LOURDES	385	63	413	71	595	794	8
ÁLVAREZ	414	63	441	71	595	794	8
FERNÁNDEZ,	442	63	480	71	595	794	8
JOSEFINA	83	70	111	78	595	794	8
MILAGROS	112	70	144	78	595	794	8
MARBÁN	145	70	171	78	595	794	8
PÉREZ,	173	70	193	78	595	794	8
ANA	194	70	207	78	595	794	8
Mª	208	70	215	78	595	794	8
DE	217	70	225	78	595	794	8
CASO	226	70	242	78	595	794	8
FUENTES,	244	70	271	78	595	794	8
RAQUEL	273	70	297	78	595	794	8
FIDALGO	298	70	325	78	595	794	8
REDONDO,	326	70	357	78	595	794	8
OLGA	359	70	375	78	595	794	8
ARIAS	376	70	394	78	595	794	8
GUNDÍN,	396	70	421	78	595	794	8
DEILIS	422	70	441	78	595	794	8
IVONNE	443	70	466	78	595	794	8
PACHECO	467	70	495	78	595	794	8
SANZ	496	70	512	78	595	794	8
Baños,	308	87	332	99	595	794	8
J.	335	87	341	99	595	794	8
y	344	87	348	99	595	794	8
Pérez,	351	87	373	99	595	794	8
J.	376	87	381	99	595	794	8
(2005).	384	87	410	99	595	794	8
Cómo	413	87	435	99	595	794	8
fomentar	438	87	470	99	595	794	8
las	473	87	483	99	595	794	8
competencias	485	87	534	99	595	794	8
transversales	322	99	368	111	595	794	8
en	371	99	380	111	595	794	8
los	383	99	393	111	595	794	8
estudios	396	99	426	111	595	794	8
de	429	99	437	111	595	794	8
Ciencias	440	99	471	111	595	794	8
de	474	99	483	111	595	794	8
la	486	99	492	111	595	794	8
Salud:	495	99	518	111	595	794	8
una	521	99	534	111	595	794	8
propuesta	322	111	357	123	595	794	8
de	359	111	368	123	595	794	8
actividades.	370	111	413	123	595	794	8
Educación	415	111	453	123	595	794	8
médica,	456	111	484	123	595	794	8
8,	486	111	493	123	595	794	8
216-225.	495	111	527	123	595	794	8
Barca,	308	123	331	135	595	794	8
A.,	333	123	344	135	595	794	8
Seijas,	347	123	371	135	595	794	8
S.,	373	123	383	135	595	794	8
Brenlla,	385	123	414	135	595	794	8
J.C.	417	123	431	135	595	794	8
y	433	123	438	135	595	794	8
Santamaría,	441	123	483	135	595	794	8
S.	486	123	493	135	595	794	8
(2000).	496	123	522	135	595	794	8
La	525	123	534	135	595	794	8
escala	322	135	344	147	595	794	8
CEPEA	346	135	375	147	595	794	8
(Cuestionario	377	135	426	147	595	794	8
de	428	135	437	147	595	794	8
evaluación	439	135	478	147	595	794	8
de	481	135	489	147	595	794	8
procesos	492	135	523	147	595	794	8
de	526	135	534	147	595	794	8
estudio	322	147	348	159	595	794	8
y	351	147	356	159	595	794	8
aprendizaje):	359	147	406	159	595	794	8
un	409	147	418	159	595	794	8
instrumento	421	147	464	159	595	794	8
para	467	147	483	159	595	794	8
la	486	147	492	159	595	794	8
evaluación	495	147	534	159	595	794	8
de	322	159	330	171	595	794	8
los	334	159	344	171	595	794	8
procesos	348	159	379	171	595	794	8
de	383	159	391	171	595	794	8
estudio	395	159	421	171	595	794	8
y	424	159	429	171	595	794	8
aprendizaje	432	159	474	171	595	794	8
en	477	159	485	171	595	794	8
el	489	159	495	171	595	794	8
alumnado	499	159	534	171	595	794	8
universitario.	322	171	370	183	595	794	8
Revista	376	171	402	183	595	794	8
galego-portuguesa	408	171	476	183	595	794	8
de	483	171	491	183	595	794	8
psicoloxía	497	171	534	183	595	794	8
e	322	183	326	195	595	794	8
educación:	330	183	370	195	595	794	8
revista	374	183	398	195	595	794	8
de	402	183	411	195	595	794	8
estudios	415	183	444	195	595	794	8
e	448	183	452	195	595	794	8
investigación	456	183	504	195	595	794	8
en	508	183	517	195	595	794	8
psi-	521	183	534	195	595	794	8
cología	322	195	349	207	595	794	8
y	351	195	355	207	595	794	8
educación,	357	195	397	207	595	794	8
5,	399	195	406	207	595	794	8
325-341.	408	195	440	207	595	794	8
Bernardo,	308	207	343	219	595	794	8
A.,	345	207	356	219	595	794	8
Núñez,	358	207	384	219	595	794	8
J.,	386	207	394	219	595	794	8
González-Pienda,	396	207	459	219	595	794	8
J.,	461	207	469	219	595	794	8
Rosario,	471	207	501	219	595	794	8
P.,	503	207	512	219	595	794	8
Álva-	514	207	534	219	595	794	8
rez,	322	219	335	231	595	794	8
L.,	338	219	348	231	595	794	8
González,	351	219	387	231	595	794	8
P.,	390	219	399	231	595	794	8
Valle,	401	219	422	231	595	794	8
A.,	424	219	435	231	595	794	8
Rodríguez,	438	219	478	231	595	794	8
S.,	481	219	490	231	595	794	8
Cerezo,	493	219	521	231	595	794	8
R.,	524	219	534	231	595	794	8
Álvarez,	322	231	353	243	595	794	8
D.	355	231	364	243	595	794	8
y	366	231	371	243	595	794	8
Rodríguez,	373	231	413	243	595	794	8
C.	416	231	424	243	595	794	8
(2009).	427	231	453	243	595	794	8
Estilos	455	231	480	243	595	794	8
intelectuales	482	231	527	243	595	794	8
y	530	231	534	243	595	794	8
rendimiento	322	243	365	255	595	794	8
académico:	368	243	409	255	595	794	8
una	412	243	425	255	595	794	8
perspectiva	429	243	470	255	595	794	8
evolutiva.	473	243	508	255	595	794	8
Psico-	511	243	534	255	595	794	8
thema,	322	255	346	267	595	794	8
21,	348	255	360	267	595	794	8
555-561.	362	255	394	267	595	794	8
Camarero,	308	267	345	279	595	794	8
F.,	348	267	357	279	595	794	8
Martín,	359	267	386	279	595	794	8
F.	388	267	395	279	595	794	8
y	397	267	402	279	595	794	8
Herrero,	404	267	435	279	595	794	8
J.	437	267	443	279	595	794	8
(2000).	445	267	471	279	595	794	8
Estilos	474	267	498	279	595	794	8
y	501	267	505	279	595	794	8
estrate-	508	267	534	279	595	794	8
gias	322	279	336	291	595	794	8
de	341	279	349	291	595	794	8
aprendizaje	353	279	395	291	595	794	8
en	399	279	407	291	595	794	8
estudiantes	412	279	452	291	595	794	8
universitarios.	456	279	507	291	595	794	8
Psico-	511	279	534	291	595	794	8
thema,	322	291	346	303	595	794	8
12,	348	291	360	303	595	794	8
615-622.	362	291	394	303	595	794	8
Camina,	308	303	338	315	595	794	8
A.	341	303	349	315	595	794	8
y	353	303	357	315	595	794	8
Salvador,	360	303	394	315	595	794	8
M.I.	397	303	413	315	595	794	8
(2007).	416	303	442	315	595	794	8
Condicionantes	446	303	502	315	595	794	8
y	505	303	509	315	595	794	8
carac-	512	303	534	315	595	794	8
terísticas	322	315	354	327	595	794	8
de	356	315	365	327	595	794	8
los	367	315	378	327	595	794	8
estudiantes	380	315	420	327	595	794	8
que	422	315	435	327	595	794	8
inician	437	315	462	327	595	794	8
magisterio.	464	315	505	327	595	794	8
Estudio	507	315	534	327	595	794	8
descriptivo	322	327	362	339	595	794	8
y	364	327	369	339	595	794	8
comparativo	371	327	416	339	595	794	8
entre	418	327	436	339	595	794	8
especialidades.	438	327	492	339	595	794	8
Tendencias	494	327	534	339	595	794	8
pedagógicas,	322	339	370	351	595	794	8
12,	372	339	383	351	595	794	8
245-262.	385	339	418	351	595	794	8
Cano,	308	351	329	363	595	794	8
F.	332	351	338	363	595	794	8
y	341	351	346	363	595	794	8
Justicia,	348	351	378	363	595	794	8
F.(2003).	380	351	413	363	595	794	8
Factores	416	351	447	363	595	794	8
académicos,	449	351	494	363	595	794	8
estrategias	496	351	534	363	595	794	8
y	322	363	326	375	595	794	8
estilos	330	363	353	375	595	794	8
de	356	363	365	375	595	794	8
aprendizaje.	368	363	412	375	595	794	8
Revista	415	363	442	375	595	794	8
de	445	363	454	375	595	794	8
Psicología	457	363	496	375	595	794	8
general	499	363	527	375	595	794	8
y	530	363	534	375	595	794	8
aplicada,	322	375	356	387	595	794	8
46,	358	375	369	387	595	794	8
89-99.	371	375	395	387	595	794	8
Chapman,	308	387	344	399	595	794	8
D.	346	387	355	399	595	794	8
M.	357	387	367	399	595	794	8
y	369	387	374	399	595	794	8
Calhoun,	376	387	408	399	595	794	8
J.	410	387	416	399	595	794	8
G.	418	387	427	399	595	794	8
(2006).	429	387	455	399	595	794	8
Validation	457	387	494	399	595	794	8
of	495	387	503	399	595	794	8
learning	505	387	534	399	595	794	8
style	322	399	339	411	595	794	8
measures:	343	399	379	411	595	794	8
implications	382	399	427	411	595	794	8
for	431	399	441	411	595	794	8
medical	445	399	473	411	595	794	8
education	477	399	512	411	595	794	8
prac-	516	399	534	411	595	794	8
tice.	322	411	337	423	595	794	8
Medical	339	411	369	423	595	794	8
Education,	371	411	410	423	595	794	8
40,	413	411	424	423	595	794	8
576-583.	426	411	458	423	595	794	8
De	308	423	318	435	595	794	8
la	321	423	327	435	595	794	8
Fuente,	330	423	356	435	595	794	8
J.	359	423	365	435	595	794	8
(2002).	367	423	393	435	595	794	8
Perspectivas	396	423	441	435	595	794	8
recientes	443	423	475	435	595	794	8
en	478	423	486	435	595	794	8
el	488	423	495	435	595	794	8
estudio	497	423	523	435	595	794	8
de	526	423	534	435	595	794	8
la	322	435	328	447	595	794	8
motivación:	331	435	374	447	595	794	8
la	376	435	383	447	595	794	8
teoría	385	435	406	447	595	794	8
de	408	435	416	447	595	794	8
la	419	435	425	447	595	794	8
orientación	428	435	468	447	595	794	8
de	470	435	479	447	595	794	8
la	481	435	488	447	595	794	8
meta.	490	435	510	447	595	794	8
Escri-	512	435	534	447	595	794	8
tos	322	447	332	459	595	794	8
de	335	447	343	459	595	794	8
Psicología,	345	447	386	459	595	794	8
6,	388	447	395	459	595	794	8
72-84.	397	447	421	459	595	794	8
Demirbas,	308	459	345	471	595	794	8
O.	347	459	356	471	595	794	8
y	358	459	363	471	595	794	8
Demirkan,	365	459	404	471	595	794	8
H	406	459	412	471	595	794	8
(2007).	415	459	441	471	595	794	8
Learning	443	459	476	471	595	794	8
styles	478	459	499	471	595	794	8
of	501	459	508	471	595	794	8
design	511	459	534	471	595	794	8
students	322	471	351	483	595	794	8
and	354	471	367	483	595	794	8
the	369	471	380	483	595	794	8
relationship	382	471	425	483	595	794	8
of	427	471	435	483	595	794	8
academic	437	471	471	483	595	794	8
performance	474	471	519	483	595	794	8
and	521	471	534	483	595	794	8
gender	322	483	346	495	595	794	8
in	349	483	356	495	595	794	8
design	359	483	383	495	595	794	8
education.	386	483	423	495	595	794	8
Learning	426	483	459	495	595	794	8
and	462	483	475	495	595	794	8
Instruction,	478	483	520	495	595	794	8
17,	523	483	534	495	595	794	8
345-359.	322	495	354	507	595	794	8
Díez,	308	507	327	519	595	794	8
M.	331	507	341	519	595	794	8
C.,	345	507	356	519	595	794	8
Pacheco,	360	507	392	519	595	794	8
D.	396	507	405	519	595	794	8
I.,	409	507	416	519	595	794	8
García,	420	507	446	519	595	794	8
J.	450	507	456	519	595	794	8
N.,	460	507	471	519	595	794	8
Mnez-Cocó,	475	507	520	519	595	794	8
B.,	524	507	534	519	595	794	8
Robledo,	322	519	355	531	595	794	8
P.,	357	519	366	531	595	794	8
Álvarez,	369	519	399	531	595	794	8
M.	402	519	413	531	595	794	8
L.,	415	519	425	531	595	794	8
Carbonero,	428	519	468	531	595	794	8
M.	471	519	481	531	595	794	8
A.,	484	519	495	531	595	794	8
Román,	498	519	526	531	595	794	8
J.	529	519	534	531	595	794	8
M.,	322	531	334	543	595	794	8
Caño,	337	531	358	543	595	794	8
M.	361	531	371	543	595	794	8
y	374	531	378	543	595	794	8
Monjas,	381	531	410	543	595	794	8
I.	413	531	418	543	595	794	8
(2009).	421	531	447	543	595	794	8
Percepción	450	531	490	543	595	794	8
de	493	531	501	543	595	794	8
los	504	531	514	543	595	794	8
estu-	517	531	534	543	595	794	8
diantes	322	543	347	555	595	794	8
universitarios	350	543	399	555	595	794	8
de	401	543	410	555	595	794	8
educación	412	543	449	555	595	794	8
respecto	451	543	481	555	595	794	8
al	483	543	490	555	595	794	8
uso	492	543	505	555	595	794	8
de	507	543	515	555	595	794	8
met-	518	543	534	555	595	794	8
odologías	322	555	357	567	595	794	8
docentes	359	555	391	567	595	794	8
y	393	555	398	567	595	794	8
el	400	555	407	567	595	794	8
desarrollo	409	555	445	567	595	794	8
de	448	555	456	567	595	794	8
competencias	459	555	508	567	595	794	8
ante	510	555	525	567	595	794	8
la	528	555	534	567	595	794	8
adaptación	322	567	361	579	595	794	8
al	363	567	370	579	595	794	8
EEES:	372	567	396	579	595	794	8
datos	398	567	417	579	595	794	8
de	419	567	428	579	595	794	8
la	430	567	436	579	595	794	8
Universidad	438	567	482	579	595	794	8
de	485	567	493	579	595	794	8
Valladolid.	495	567	534	579	595	794	8
Aula	322	579	339	591	595	794	8
Abierta,	341	579	370	591	595	794	8
37,	372	579	384	591	595	794	8
45-56.	386	579	409	591	595	794	8
English,	308	591	337	603	595	794	8
L.,	340	591	350	603	595	794	8
Luckett,	353	591	382	603	595	794	8
P.	385	591	391	603	595	794	8
y	394	591	398	603	595	794	8
Mladenovic,	401	591	446	603	595	794	8
R.	449	591	457	603	595	794	8
(2004).	460	591	486	603	595	794	8
Encouraging	488	591	534	603	595	794	8
a	322	603	326	615	595	794	8
deep	330	603	347	615	595	794	8
approach	351	603	384	615	595	794	8
to	388	603	395	615	595	794	8
learning	399	603	429	615	595	794	8
through	433	603	461	615	595	794	8
curriculum	465	603	504	615	595	794	8
design.	509	603	534	615	595	794	8
Accounting	322	615	363	627	595	794	8
Education,	365	615	404	627	595	794	8
13,	407	615	418	627	595	794	8
461-488.	420	615	452	627	595	794	8
Farkas,	308	627	334	639	595	794	8
R.	338	627	346	639	595	794	8
D.	350	627	359	639	595	794	8
(2003).	363	627	389	639	595	794	8
Effects	393	627	418	639	595	794	8
of	422	627	430	639	595	794	8
traditional	434	627	471	639	595	794	8
versus	475	627	498	639	595	794	8
learning-	502	627	534	639	595	794	8
styles	322	639	342	651	595	794	8
instructional	344	639	389	651	595	794	8
methods	391	639	422	651	595	794	8
on	424	639	433	651	595	794	8
middle	435	639	460	651	595	794	8
school	462	639	485	651	595	794	8
students.	487	639	519	651	595	794	8
The	521	639	534	651	595	794	8
Journal	322	651	350	663	595	794	8
of	352	651	359	663	595	794	8
Educational	361	651	405	663	595	794	8
Research,	408	651	443	663	595	794	8
97,	445	651	457	663	595	794	8
42-51.	459	651	482	663	595	794	8
Felder,	308	663	333	675	595	794	8
R.	336	663	344	675	595	794	8
M.,	347	663	359	675	595	794	8
Felder,	362	663	387	675	595	794	8
G.	390	663	399	675	595	794	8
N.	402	663	410	675	595	794	8
y	413	663	418	675	595	794	8
Dietz,	421	663	442	675	595	794	8
E.	445	663	453	675	595	794	8
J.	456	663	462	675	595	794	8
(2002).	465	663	491	675	595	794	8
The	494	663	508	675	595	794	8
effects	511	663	534	675	595	794	8
of	322	675	329	687	595	794	8
personality	331	675	371	687	595	794	8
type	373	675	389	687	595	794	8
on	391	675	400	687	595	794	8
engineering	402	675	444	687	595	794	8
student	446	675	472	687	595	794	8
performance	474	675	519	687	595	794	8
and	521	675	534	687	595	794	8
attitudes.	322	687	355	699	595	794	8
Journal	357	687	385	699	595	794	8
of	387	687	394	699	595	794	8
Engineering	396	687	441	699	595	794	8
Education,	443	687	482	699	595	794	8
91,	485	687	496	699	595	794	8
3-17.	498	687	517	699	595	794	8
Fernández,	308	699	347	711	595	794	8
M.,	351	699	364	711	595	794	8
García,	367	699	393	711	595	794	8
J.	397	699	403	711	595	794	8
N.,	406	699	417	711	595	794	8
de	421	699	429	711	595	794	8
Caso,	433	699	453	711	595	794	8
A.	456	699	465	711	595	794	8
M.,	469	699	481	711	595	794	8
Fidalgo,	485	699	514	711	595	794	8
R.	518	699	526	711	595	794	8
y	530	699	534	711	595	794	8
Arias-Gundín,	322	711	374	723	595	794	8
O.	377	711	386	723	595	794	8
(2006).	389	711	415	723	595	794	8
El	419	711	427	723	595	794	8
aprendizaje	430	711	471	723	595	794	8
basado	475	711	500	723	595	794	8
en	503	711	512	723	595	794	8
prob-	515	711	534	723	595	794	8
por	61	87	73	99	595	794	8
unos	77	87	94	99	595	794	8
estilos	97	87	120	99	595	794	8
de	123	87	132	99	595	794	8
pensamiento	135	87	181	99	595	794	8
específicos.	184	87	226	99	595	794	8
Así,	229	87	244	99	595	794	8
en	247	87	255	99	595	794	8
relación	259	87	288	99	595	794	8
con	61	99	74	111	595	794	8
las	76	99	86	111	595	794	8
funciones	88	99	123	111	595	794	8
de	126	99	134	111	595	794	8
gobierno	136	99	168	111	595	794	8
del	170	99	181	111	595	794	8
pensamiento,	183	99	231	111	595	794	8
hay	233	99	246	111	595	794	8
diferencias	248	99	288	111	595	794	8
entre	61	111	79	123	595	794	8
alumnos	81	111	112	123	595	794	8
legislativos	114	111	155	123	595	794	8
(Audición	157	111	194	123	595	794	8
y	196	111	200	123	595	794	8
Lenguaje)	202	111	239	123	595	794	8
que	241	111	254	123	595	794	8
prefieren	256	111	288	123	595	794	8
las	61	123	71	135	595	794	8
actividades	73	123	114	135	595	794	8
creativas,	115	123	150	135	595	794	8
estudiantes	151	123	191	135	595	794	8
ejecutivos	193	123	230	135	595	794	8
(Educación	232	123	273	135	595	794	8
Pri-	274	123	288	135	595	794	8
maria)	61	135	85	147	595	794	8
quienes	87	135	115	147	595	794	8
se	118	135	125	147	595	794	8
inclinan	128	135	157	147	595	794	8
por	159	135	171	147	595	794	8
realizar	174	135	201	147	595	794	8
tareas	204	135	225	147	595	794	8
o	227	135	232	147	595	794	8
finalmente,	234	135	275	147	595	794	8
los	277	135	288	147	595	794	8
de	61	147	70	159	595	794	8
carácter	73	147	102	159	595	794	8
judicial	105	147	132	159	595	794	8
(Educación	135	147	176	159	595	794	8
Especial)	179	147	213	159	595	794	8
los	216	147	227	159	595	794	8
cuales	230	147	253	159	595	794	8
prefieren	256	147	288	159	595	794	8
analizar	61	159	90	171	595	794	8
información	92	159	136	171	595	794	8
y	138	159	143	171	595	794	8
dar	145	159	157	171	595	794	8
opiniones.	159	159	196	171	595	794	8
Esto	198	159	214	171	595	794	8
se	217	159	224	171	595	794	8
podría	227	159	250	171	595	794	8
relacionar	252	159	288	171	595	794	8
con	61	171	74	183	595	794	8
los	76	171	87	183	595	794	8
propios	89	171	116	183	595	794	8
intereses	118	171	150	183	595	794	8
que	152	171	165	183	595	794	8
han	167	171	180	183	595	794	8
llevado	183	171	209	183	595	794	8
a	211	171	215	183	595	794	8
los	218	171	228	183	595	794	8
alumnos	230	171	261	183	595	794	8
a	263	171	267	183	595	794	8
optar	269	171	288	183	595	794	8
por	61	183	73	195	595	794	8
estas	77	183	94	195	595	794	8
especialidades	98	183	150	195	595	794	8
y	153	183	158	195	595	794	8
con	162	183	175	195	595	794	8
las	178	183	188	195	595	794	8
competencias	192	183	241	195	595	794	8
que	244	183	257	195	595	794	8
tendrán	261	183	288	195	595	794	8
que	61	195	74	207	595	794	8
desarrollar	78	195	117	207	595	794	8
como	121	195	141	207	595	794	8
futuros	145	195	170	207	595	794	8
especialistas	175	195	220	207	595	794	8
y	224	195	228	207	595	794	8
que	232	195	245	207	595	794	8
definen	249	195	276	207	595	794	8
su	280	195	288	207	595	794	8
perfil	61	207	80	219	595	794	8
profesional	83	207	124	219	595	794	8
según	127	207	148	219	595	794	8
determina	151	207	187	219	595	794	8
el	190	207	196	219	595	794	8
Libro	199	207	219	219	595	794	8
Blanco	222	207	248	219	595	794	8
de	251	207	259	219	595	794	8
Magis-	262	207	288	219	595	794	8
terio	61	219	78	231	595	794	8
(ANECA,	81	219	117	231	595	794	8
2005),	120	219	143	231	595	794	8
fundamento	146	219	189	231	595	794	8
para	192	219	207	231	595	794	8
establecer	210	219	246	231	595	794	8
los	249	219	259	231	595	794	8
nuevos	262	219	288	231	595	794	8
grados.	61	231	87	243	595	794	8
En	89	231	99	243	595	794	8
cuanto	101	231	125	243	595	794	8
a	126	231	130	243	595	794	8
las	132	231	142	243	595	794	8
formas	143	231	168	243	595	794	8
de	170	231	178	243	595	794	8
dirigir	180	231	202	243	595	794	8
el	204	231	210	243	595	794	8
pensamiento,	212	231	260	243	595	794	8
destaca	261	231	288	243	595	794	8
que	61	243	74	255	595	794	8
los	77	243	88	255	595	794	8
estudiantes	91	243	131	255	595	794	8
de	134	243	143	255	595	794	8
Audición	146	243	179	255	595	794	8
y	182	243	187	255	595	794	8
Lenguaje,	190	243	226	255	595	794	8
aunque	229	243	255	255	595	794	8
general-	258	243	288	255	595	794	8
mente	61	255	83	267	595	794	8
desarrollan	86	255	126	267	595	794	8
una	130	255	143	267	595	794	8
forma	146	255	167	267	595	794	8
predominantemente	170	255	242	267	595	794	8
oligárquica,	245	255	288	267	595	794	8
mostrando	61	267	99	279	595	794	8
motivación	102	267	143	279	595	794	8
por	149	267	161	279	595	794	8
varios	164	267	186	279	595	794	8
objetivos	189	267	222	279	595	794	8
cuya	225	267	242	279	595	794	8
importancia	245	267	288	279	595	794	8
es	61	279	69	291	595	794	8
semejante,	72	279	110	291	595	794	8
puntúan	113	279	142	291	595	794	8
también	145	279	174	291	595	794	8
alto	177	279	191	291	595	794	8
en	194	279	202	291	595	794	8
la	205	279	212	291	595	794	8
forma	215	279	236	291	595	794	8
jerárquica,	240	279	278	291	595	794	8
lo	281	279	288	291	595	794	8
que	61	291	74	303	595	794	8
señala	77	291	99	303	595	794	8
que	102	291	115	303	595	794	8
se	118	291	125	303	595	794	8
muestran	128	291	161	303	595	794	8
motivados	164	291	201	303	595	794	8
por	204	291	216	303	595	794	8
más	219	291	233	303	595	794	8
de	236	291	245	303	595	794	8
una	247	291	260	303	595	794	8
meta	263	291	281	303	595	794	8
y	283	291	288	303	595	794	8
establecen	61	303	99	315	595	794	8
prioridades.	101	303	144	315	595	794	8
Finalmente,	146	303	189	315	595	794	8
en	191	303	199	315	595	794	8
cuanto	202	303	226	315	595	794	8
a	228	303	232	315	595	794	8
la	234	303	240	315	595	794	8
tendencia	243	303	277	315	595	794	8
de	279	303	288	315	595	794	8
los	61	315	72	327	595	794	8
alumnos	74	315	105	327	595	794	8
a	107	315	111	327	595	794	8
relacionarse	114	315	157	327	595	794	8
con	160	315	173	327	595	794	8
los	175	315	186	327	595	794	8
demás	188	315	211	327	595	794	8
a	214	315	218	327	595	794	8
la	220	315	227	327	595	794	8
hora	229	315	245	327	595	794	8
de	248	315	256	327	595	794	8
trabajar,	259	315	288	327	595	794	8
los	61	327	72	339	595	794	8
alumnos	74	327	105	339	595	794	8
de	107	327	115	339	595	794	8
Psicopedagogía	118	327	174	339	595	794	8
se	176	327	184	339	595	794	8
muestran	186	327	219	339	595	794	8
más	221	327	236	339	595	794	8
extrovertidos,	238	327	288	339	595	794	8
centrados	61	339	96	351	595	794	8
en	98	339	107	351	595	794	8
las	110	339	120	351	595	794	8
personas	122	339	154	351	595	794	8
y	156	339	161	351	595	794	8
con	164	339	177	351	595	794	8
una	179	339	192	351	595	794	8
gran	195	339	211	351	595	794	8
conciencia	214	339	252	351	595	794	8
social,	255	339	278	351	595	794	8
lo	281	339	288	351	595	794	8
cual	61	351	76	363	595	794	8
encaja	79	351	102	363	595	794	8
con	104	351	117	363	595	794	8
las	119	351	129	363	595	794	8
demandas	132	351	168	363	595	794	8
de	170	351	179	363	595	794	8
su	181	351	189	363	595	794	8
futuro	191	351	213	363	595	794	8
profesional	216	351	256	363	595	794	8
(García,	259	351	288	363	595	794	8
2005).	61	363	84	375	595	794	8
En	75	375	85	387	595	794	8
definitiva,	88	375	125	387	595	794	8
los	127	375	138	387	595	794	8
resultados	141	375	177	387	595	794	8
obtenidos	180	375	215	387	595	794	8
en	218	375	227	387	595	794	8
este	230	375	244	387	595	794	8
estudio	246	375	272	387	595	794	8
nos	275	375	288	387	595	794	8
permiten	61	387	93	399	595	794	8
concluir	96	387	125	399	595	794	8
que	127	387	140	399	595	794	8
los	143	387	153	399	595	794	8
alumnos	155	387	186	399	595	794	8
universitarios,	188	387	240	399	595	794	8
dependiendo	242	387	288	399	595	794	8
del	61	399	72	411	595	794	8
curso	74	399	94	411	595	794	8
en	96	399	104	411	595	794	8
el	106	399	113	411	595	794	8
que	115	399	128	411	595	794	8
estén	130	399	148	411	595	794	8
y	150	399	155	411	595	794	8
la	157	399	164	411	595	794	8
especialidad	166	399	210	411	595	794	8
que	212	399	225	411	595	794	8
eligen,	227	399	251	411	595	794	8
presentan	253	399	288	411	595	794	8
unos	61	411	78	423	595	794	8
intereses	81	411	113	423	595	794	8
y	116	411	120	423	595	794	8
motivaciones	123	411	171	423	595	794	8
diferentes	174	411	210	423	595	794	8
hacia	213	411	232	423	595	794	8
el	235	411	241	423	595	794	8
aprendizaje,	244	411	288	423	595	794	8
así	61	423	71	435	595	794	8
como	75	423	95	435	595	794	8
unos	98	423	115	435	595	794	8
estilos	118	423	141	435	595	794	8
de	144	423	153	435	595	794	8
pensamiento	156	423	202	435	595	794	8
específicos	205	423	244	435	595	794	8
y	248	423	252	435	595	794	8
delimita-	255	423	288	435	595	794	8
dos	61	435	74	447	595	794	8
que	77	435	90	447	595	794	8
se	92	435	100	447	595	794	8
deben	103	435	124	447	595	794	8
considerar	127	435	164	447	595	794	8
a	167	435	171	447	595	794	8
la	174	435	181	447	595	794	8
hora	183	435	199	447	595	794	8
de	202	435	211	447	595	794	8
trabajar	213	435	241	447	595	794	8
con	244	435	257	447	595	794	8
ellos	260	435	277	447	595	794	8
de	279	435	288	447	595	794	8
manera	61	447	88	459	595	794	8
efectiva.	90	447	120	459	595	794	8
Por	124	447	137	459	595	794	8
lo	139	447	146	459	595	794	8
tanto,	148	447	168	459	595	794	8
previamente	170	447	214	459	595	794	8
a	216	447	220	459	595	794	8
la	222	447	229	459	595	794	8
implantación	230	447	277	459	595	794	8
de	279	447	288	459	595	794	8
innovaciones	61	459	109	471	595	794	8
docentes	111	459	143	471	595	794	8
orientadas	145	459	182	471	595	794	8
a	185	459	189	471	595	794	8
adaptar	192	459	218	471	595	794	8
los	221	459	231	471	595	794	8
actuales	234	459	263	471	595	794	8
títulos	265	459	288	471	595	794	8
universitarios	61	471	110	483	595	794	8
a	113	471	117	483	595	794	8
los	121	471	131	483	595	794	8
requisitos	134	471	169	483	595	794	8
del	172	471	183	483	595	794	8
nuevo	187	471	209	483	595	794	8
EEES,	212	471	236	483	595	794	8
es	239	471	246	483	595	794	8
imprescin-	249	471	288	483	595	794	8
dible	61	483	79	495	595	794	8
obtener	83	483	110	495	595	794	8
información	113	483	157	495	595	794	8
acerca	160	483	183	495	595	794	8
de	186	483	195	495	595	794	8
las	198	483	208	495	595	794	8
características	212	483	263	495	595	794	8
psico-	266	483	288	495	595	794	8
lógicas	61	495	87	507	595	794	8
de	90	495	98	507	595	794	8
los	101	495	111	507	595	794	8
alumnos.	114	495	147	507	595	794	8
Esto	150	495	166	507	595	794	8
servirá	168	495	193	507	595	794	8
al	196	495	202	507	595	794	8
profesorado	205	495	248	507	595	794	8
para	251	495	266	507	595	794	8
incli-	269	495	288	507	595	794	8
narse	61	507	80	519	595	794	8
por	83	507	95	519	595	794	8
el	97	507	103	519	595	794	8
uso	106	507	118	519	595	794	8
de	121	507	129	519	595	794	8
unas	131	507	148	519	595	794	8
herramientas	150	507	197	519	595	794	8
metodológicas	199	507	252	519	595	794	8
concretas	254	507	288	519	595	794	8
a	61	519	65	531	595	794	8
través	67	519	89	531	595	794	8
de	91	519	99	531	595	794	8
las	101	519	111	531	595	794	8
cuales	113	519	136	531	595	794	8
logrará	138	519	163	531	595	794	8
una	165	519	178	531	595	794	8
aproximación	180	519	230	531	595	794	8
progresiva	232	519	270	531	595	794	8
pero	272	519	288	531	595	794	8
eficaz	61	531	82	543	595	794	8
a	84	531	88	543	595	794	8
los	91	531	101	543	595	794	8
modelos	103	531	134	543	595	794	8
propuestos	136	531	175	543	595	794	8
a	177	531	181	543	595	794	8
nivel	183	531	201	543	595	794	8
europeo,	203	531	235	543	595	794	8
especialmente	237	531	288	543	595	794	8
en	61	543	70	555	595	794	8
lo	72	543	79	555	595	794	8
que	81	543	94	555	595	794	8
se	96	543	104	555	595	794	8
refiere	106	543	129	555	595	794	8
a	131	543	135	555	595	794	8
la	138	543	144	555	595	794	8
adquisición	146	543	188	555	595	794	8
de	190	543	199	555	595	794	8
competencias.	201	543	252	555	595	794	8
Referencias	153	567	196	579	595	794	8
Agencia	61	591	91	603	595	794	8
nacional	96	591	127	603	595	794	8
de	132	591	141	603	595	794	8
evaluación	146	591	185	603	595	794	8
de	190	591	199	603	595	794	8
la	204	591	210	603	595	794	8
calidad	215	591	241	603	595	794	8
y	247	591	251	603	595	794	8
acredita-	256	591	288	603	595	794	8
ción	75	603	91	615	595	794	8
(2005).	94	603	120	615	595	794	8
Libro	123	603	143	615	595	794	8
Blanco	146	603	171	615	595	794	8
título	174	603	193	615	595	794	8
de	197	603	205	615	595	794	8
Grado	208	603	232	615	595	794	8
de	235	603	243	615	595	794	8
Magisterio.	246	603	288	615	595	794	8
Madrid:	75	615	104	627	595	794	8
ANECA.	106	615	139	627	595	794	8
Araz,	61	627	81	639	595	794	8
G.	84	627	93	639	595	794	8
y	96	627	101	639	595	794	8
Sungur,	108	627	136	639	595	794	8
S.	139	627	146	639	595	794	8
(2007).	149	627	176	639	595	794	8
����������������������������	179	627	288	639	595	794	8
The	179	627	193	639	595	794	8
interplay	196	627	228	639	595	794	8
between	232	627	262	639	595	794	8
cogni-	265	627	288	639	595	794	8
tive	75	639	89	651	595	794	8
and	92	639	105	651	595	794	8
motivational	108	639	154	651	595	794	8
variables	157	639	190	651	595	794	8
in	193	639	200	651	595	794	8
a	203	639	207	651	595	794	8
problem-based	210	639	264	651	595	794	8
learn-	267	639	288	651	595	794	8
ing	75	651	87	663	595	794	8
environment.	89	651	137	663	595	794	8
Learning	140	651	173	663	595	794	8
and	175	651	189	663	595	794	8
Individual	191	651	228	663	595	794	8
Differences,	231	651	274	663	595	794	8
17,	277	651	288	663	595	794	8
291-297.	75	663	108	675	595	794	8
Arias-Gundín,	61	675	113	687	595	794	8
O,	116	675	124	687	595	794	8
Fidalgo,	127	675	157	687	595	794	8
R.	160	675	168	687	595	794	8
y	170	675	175	687	595	794	8
García,	178	675	204	687	595	794	8
J.	207	675	212	687	595	794	8
N.	215	675	224	687	595	794	8
(2008).	226	675	253	687	595	794	8
El	255	675	263	687	595	794	8
desar-	266	675	288	687	595	794	8
rollo	75	687	92	699	595	794	8
de	94	687	103	699	595	794	8
las	105	687	115	699	595	794	8
competencias	116	687	165	699	595	794	8
transversales	167	687	214	699	595	794	8
en	216	687	224	699	595	794	8
Magisterio	226	687	265	699	595	794	8
medi-	267	687	288	699	595	794	8
ante	75	699	90	711	595	794	8
el	93	699	99	711	595	794	8
APB	101	699	118	711	595	794	8
y	121	699	125	711	595	794	8
el	128	699	134	711	595	794	8
Método	136	699	164	711	595	794	8
de	167	699	175	711	595	794	8
Caso.	177	699	198	711	595	794	8
Revista	200	699	226	711	595	794	8
de	229	699	237	711	595	794	8
Investigación	239	699	288	711	595	794	8
Educativa,	75	711	114	723	595	794	8
26,	116	711	127	723	595	794	8
431-444.	129	711	162	723	595	794	8
34	293	751	302	763	595	794	8
ESTILOS	203	65	229	73	595	794	9
DE	230	65	238	73	595	794	9
PENSAMIENTO-APRENDIZAJE	240	65	329	73	595	794	9
EN	331	65	339	73	595	794	9
UNIVERSITARIOS	340	65	392	73	595	794	9
Hur,	308	87	324	99	595	794	9
Y.	327	87	335	99	595	794	9
y	338	87	343	99	595	794	9
Kim,	347	87	365	99	595	794	9
S.	369	87	376	99	595	794	9
(2007).	380	87	406	99	595	794	9
Different	410	87	443	99	595	794	9
outcomes	446	87	481	99	595	794	9
of	485	87	492	99	595	794	9
active	496	87	518	99	595	794	9
and	521	87	534	99	595	794	9
reflective	322	99	355	111	595	794	9
students	361	99	390	111	595	794	9
in	396	99	403	111	595	794	9
problem-based	409	99	462	111	595	794	9
learning.	468	99	499	111	595	794	9
Medical	505	99	534	111	595	794	9
Teacher,	322	111	352	123	595	794	9
29,	354	111	365	123	595	794	9
18-21.	368	111	391	123	595	794	9
Justicia,	308	123	337	135	595	794	9
F.	339	123	345	135	595	794	9
(2000).	347	123	373	135	595	794	9
El	375	123	383	135	595	794	9
comportamiento	384	123	443	135	595	794	9
experto.	445	123	474	135	595	794	9
En	476	123	486	135	595	794	9
D.	488	123	496	135	595	794	9
González,	498	123	534	135	595	794	9
J.A.	322	135	336	147	595	794	9
Amezcua,	339	135	375	147	595	794	9
y	379	135	383	147	595	794	9
F.	387	135	393	147	595	794	9
Peñafiel	396	135	425	147	595	794	9
(Coords.).	429	135	465	147	595	794	9
El	469	135	477	147	595	794	9
psicopedagogo	480	135	534	147	595	794	9
en	322	147	330	159	595	794	9
la	334	147	341	159	595	794	9
organización	344	147	391	159	595	794	9
y	395	147	399	159	595	794	9
gestión	402	147	428	159	595	794	9
de	431	147	440	159	595	794	9
programas	443	147	482	159	595	794	9
de	486	147	494	159	595	794	9
formación	497	147	534	159	595	794	9
(pp.89-103).	322	159	367	171	595	794	9
Granada:	369	159	402	171	595	794	9
GEU.	404	159	425	171	595	794	9
Li,	308	171	318	183	595	794	9
Y.-S.,	322	171	342	183	595	794	9
Chen,	346	171	367	183	595	794	9
P.-S.	371	171	388	183	595	794	9
y	392	171	396	183	595	794	9
Tsai,	400	171	417	183	595	794	9
S.-J.	421	171	437	183	595	794	9
(2008).	441	171	467	183	595	794	9
A	471	171	477	183	595	794	9
comparison	481	171	523	183	595	794	9
of	527	171	534	183	595	794	9
the	322	183	333	195	595	794	9
learning	337	183	366	195	595	794	9
styles	370	183	391	195	595	794	9
among	395	183	419	195	595	794	9
different	423	183	454	195	595	794	9
nursing	458	183	485	195	595	794	9
programs	489	183	523	195	595	794	9
in	527	183	534	195	595	794	9
Taiwan:	322	195	351	207	595	794	9
implications	354	195	398	207	595	794	9
for	401	195	411	207	595	794	9
nursing	414	195	441	207	595	794	9
education.	444	195	481	207	595	794	9
Nurse	484	195	506	207	595	794	9
Educa-	508	195	534	207	595	794	9
tion	322	207	336	219	595	794	9
Today,	338	207	362	219	595	794	9
28,	364	207	375	219	595	794	9
70-76.	377	207	401	219	595	794	9
Martín,	308	219	334	231	595	794	9
F.	337	219	344	231	595	794	9
y	346	219	350	231	595	794	9
Camarero,	353	219	391	231	595	794	9
F.	393	219	400	231	595	794	9
(2001).	402	219	428	231	595	794	9
Diferencias	431	219	472	231	595	794	9
de	475	219	483	231	595	794	9
género	486	219	510	231	595	794	9
en	513	219	521	231	595	794	9
los	524	219	534	231	595	794	9
procesos	322	231	353	243	595	794	9
de	356	231	365	243	595	794	9
aprendizaje	367	231	409	243	595	794	9
de	412	231	420	243	595	794	9
los	423	231	433	243	595	794	9
universitarios.	436	231	487	243	595	794	9
Psicothema,	490	231	534	243	595	794	9
13,	322	243	333	255	595	794	9
598-604.	335	243	368	255	595	794	9
Martínez,	308	255	342	267	595	794	9
M.	347	255	357	267	595	794	9
y	361	255	365	267	595	794	9
Crespo,	369	255	397	267	595	794	9
E.	401	255	409	267	595	794	9
(2008).	413	255	439	267	595	794	9
Una	443	255	458	267	595	794	9
aproximación	462	255	512	267	595	794	9
a	516	255	520	267	595	794	9
los	524	255	534	267	595	794	9
factores	322	267	350	279	595	794	9
que	354	267	367	279	595	794	9
influyen	371	267	401	279	595	794	9
en	405	267	413	279	595	794	9
la	417	267	423	279	595	794	9
motivación	427	267	468	279	595	794	9
del	472	267	483	279	595	794	9
alumnado	486	267	522	279	595	794	9
de	526	267	534	279	595	794	9
filología	322	279	352	291	595	794	9
inglesa	354	279	380	291	595	794	9
y	382	279	387	291	595	794	9
traducción	389	279	427	291	595	794	9
e	430	279	434	291	595	794	9
interpretación.	436	279	489	291	595	794	9
VI	491	279	500	291	595	794	9
Jornadas	503	279	534	291	595	794	9
de	322	291	330	303	595	794	9
redes	334	291	353	303	595	794	9
de	357	291	366	303	595	794	9
investigación	369	291	417	303	595	794	9
en	421	291	430	303	595	794	9
docencia	434	291	465	303	595	794	9
universitaria.	469	291	517	303	595	794	9
Ali-	520	291	534	303	595	794	9
cante,	322	303	343	315	595	794	9
España.	345	303	374	315	595	794	9
Martínez-Cocó,	308	315	364	327	595	794	9
B.,	366	315	377	327	595	794	9
García,	378	315	404	327	595	794	9
J.	406	315	412	327	595	794	9
N.,	413	315	424	327	595	794	9
Robledo,	426	315	459	327	595	794	9
P.,	460	315	469	327	595	794	9
Díez,	471	315	490	327	595	794	9
C.,	491	315	502	327	595	794	9
Álvarez,	504	315	534	327	595	794	9
M.	322	327	332	339	595	794	9
L.,	335	327	345	339	595	794	9
Marbán,	347	327	377	339	595	794	9
J.	380	327	385	339	595	794	9
M.,	388	327	400	339	595	794	9
De	403	327	413	339	595	794	9
Caso,	415	327	436	339	595	794	9
Fidalgo,	438	327	468	339	595	794	9
R.,	470	327	481	339	595	794	9
Arias-Gundín,	483	327	534	339	595	794	9
O.,	322	339	333	351	595	794	9
Pacheco,	335	339	367	351	595	794	9
D.	369	339	378	351	595	794	9
y	379	339	384	351	595	794	9
Rodríguez,	386	339	426	351	595	794	9
C.	427	339	436	351	595	794	9
(2008).	438	339	464	351	595	794	9
Valoración	466	339	505	351	595	794	9
docente	506	339	534	351	595	794	9
de	322	351	330	363	595	794	9
las	333	351	343	363	595	794	9
metodologías	345	351	393	363	595	794	9
activas:	396	351	423	363	595	794	9
un	425	351	434	363	595	794	9
aspecto	436	351	463	363	595	794	9
clave	466	351	485	363	595	794	9
en	487	351	495	363	595	794	9
el	498	351	504	363	595	794	9
proceso	506	351	534	363	595	794	9
de	322	363	330	375	595	794	9
convergencia	333	363	380	375	595	794	9
europea.	383	363	413	375	595	794	9
Aula	416	363	433	375	595	794	9
Abierta,	435	363	464	375	595	794	9
35,	466	363	478	375	595	794	9
49-62.	480	363	503	375	595	794	9
McDonough,	308	375	355	387	595	794	9
J.	358	375	364	387	595	794	9
P.	367	375	373	387	595	794	9
y	376	375	381	387	595	794	9
Osterbrink,	383	375	424	387	595	794	9
J.	427	375	433	387	595	794	9
(2005).	436	375	462	387	595	794	9
Learning	465	375	497	387	595	794	9
styles:	500	375	523	387	595	794	9
an	526	375	534	387	595	794	9
issue	322	387	340	399	595	794	9
in	342	387	349	399	595	794	9
clinical	351	387	378	399	595	794	9
education?	380	387	419	399	595	794	9
AANA	421	387	444	399	595	794	9
Journal,	446	387	476	399	595	794	9
73,	478	387	490	399	595	794	9
89-93.	492	387	515	399	595	794	9
Rayner,	308	399	336	411	595	794	9
S.	339	399	346	411	595	794	9
y	350	399	355	411	595	794	9
Riding,	358	399	385	411	595	794	9
R.	389	399	397	411	595	794	9
(1997).	400	399	427	411	595	794	9
Towards	430	399	461	411	595	794	9
a	465	399	469	411	595	794	9
categorization	472	399	523	411	595	794	9
of	527	399	534	411	595	794	9
cognitive	322	411	355	423	595	794	9
styles	358	411	379	423	595	794	9
and	382	411	395	423	595	794	9
learning	398	411	427	423	595	794	9
styles.	430	411	453	423	595	794	9
Educational	456	411	500	423	595	794	9
Psychol-	503	411	534	423	595	794	9
ogy,	322	423	337	435	595	794	9
17,	339	423	350	435	595	794	9
5-27.	352	423	371	435	595	794	9
Riding,	308	435	334	447	595	794	9
R.	337	435	345	447	595	794	9
y	348	435	352	447	595	794	9
Rayner,	355	435	383	447	595	794	9
S.	385	435	393	447	595	794	9
(2002).	395	435	422	447	595	794	9
Cognitive	424	435	459	447	595	794	9
Styles	462	435	483	447	595	794	9
and	485	435	499	447	595	794	9
Learning	501	435	534	447	595	794	9
Strategies.	322	447	360	459	595	794	9
London:	362	447	393	459	595	794	9
David	395	447	417	459	595	794	9
Fulton	419	447	443	459	595	794	9
Publishers.	445	447	485	459	595	794	9
Robledo,	308	459	340	471	595	794	9
P.,	343	459	351	471	595	794	9
Marbán,	356	459	386	471	595	794	9
J.	388	459	394	471	595	794	9
y	396	459	401	471	595	794	9
García,	403	459	429	471	595	794	9
J.	432	459	437	471	595	794	9
(2008).	440	459	466	471	595	794	9
Experiencia	468	459	511	471	595	794	9
piloto	513	459	534	471	595	794	9
de	322	471	330	483	595	794	9
innovación	334	471	374	483	595	794	9
educativa	377	471	411	483	595	794	9
en	414	471	423	483	595	794	9
la	426	471	432	483	595	794	9
asignatura	435	471	472	483	595	794	9
Psicología	476	471	513	483	595	794	9
de	516	471	525	483	595	794	9
la	528	471	534	483	595	794	9
educación	322	483	358	495	595	794	9
y	361	483	366	495	595	794	9
del	368	483	379	495	595	794	9
desarrollo	382	483	418	495	595	794	9
en	421	483	429	495	595	794	9
edad	432	483	449	495	595	794	9
escolar:	452	483	480	495	595	794	9
utilización	483	483	521	495	595	794	9
del	523	483	534	495	595	794	9
portafolio	322	495	357	507	595	794	9
y	360	495	364	507	595	794	9
las	366	495	376	507	595	794	9
tecnologías	378	495	419	507	595	794	9
de	422	495	430	507	595	794	9
la	432	495	439	507	595	794	9
información	441	495	485	507	595	794	9
en	487	495	496	507	595	794	9
el	498	495	504	507	595	794	9
proceso	506	495	534	507	595	794	9
de	322	507	330	519	595	794	9
adaptación	332	507	371	519	595	794	9
al	373	507	380	519	595	794	9
EEES.	382	507	406	519	595	794	9
I	408	507	411	519	595	794	9
Congreso	413	507	447	519	595	794	9
sobre	449	507	469	519	595	794	9
los	471	507	481	519	595	794	9
títulos	483	507	506	519	595	794	9
de	508	507	516	519	595	794	9
edu-	518	507	534	519	595	794	9
cación	322	519	345	531	595	794	9
en	348	519	356	531	595	794	9
el	358	519	365	531	595	794	9
marco	367	519	390	531	595	794	9
del	392	519	403	531	595	794	9
EEES.	405	519	429	531	595	794	9
Málaga,	431	519	460	531	595	794	9
España.	463	519	491	531	595	794	9
Rodríguez,	308	531	347	543	595	794	9
M.	350	531	360	543	595	794	9
L.	363	531	371	543	595	794	9
(2005).	373	531	399	543	595	794	9
Las	402	531	415	543	595	794	9
demandas	418	531	454	543	595	794	9
sociales	456	531	485	543	595	794	9
y	487	531	492	543	595	794	9
el	494	531	501	543	595	794	9
mercado	503	531	534	543	595	794	9
laboral	322	543	347	555	595	794	9
ante	350	543	365	555	595	794	9
la	368	543	375	555	595	794	9
integración	378	543	419	555	595	794	9
europea	422	543	450	555	595	794	9
del	453	543	464	555	595	794	9
conocimiento	468	543	517	555	595	794	9
uni-	520	543	534	555	595	794	9
versitario.	322	555	358	567	595	794	9
Cuadernos	360	555	400	567	595	794	9
de	402	555	411	567	595	794	9
integración	413	555	454	567	595	794	9
europea,	457	555	488	567	595	794	9
2,	490	555	497	567	595	794	9
54-68.	499	555	523	567	595	794	9
Salim,	308	567	331	579	595	794	9
R.	335	567	343	579	595	794	9
(2006).	345	567	371	579	595	794	9
El	373	567	381	579	595	794	9
cuestionario	383	567	427	579	595	794	9
CEPEA:	428	567	459	579	595	794	9
herramienta	461	567	504	579	595	794	9
de	506	567	515	579	595	794	9
eval-	516	567	534	579	595	794	9
uación	322	579	346	591	595	794	9
de	348	579	357	591	595	794	9
Enfoques	359	579	393	591	595	794	9
de	395	579	404	591	595	794	9
aprendizaje	406	579	447	591	595	794	9
en	449	579	458	591	595	794	9
estudiantes	460	579	500	591	595	794	9
universi-	502	579	534	591	595	794	9
tarios.	322	591	344	603	595	794	9
Revista	346	591	373	603	595	794	9
Iberoamericana	375	591	431	603	595	794	9
de	434	591	442	603	595	794	9
Educación	444	591	482	603	595	794	9
Número	484	591	514	603	595	794	9
36/4.	516	591	534	603	595	794	9
http://www.rieoei.org/investigacion/1060Salim.PDF>	322	603	534	615	595	794	9
[Consulta:	322	615	359	627	595	794	9
julio	362	615	378	627	595	794	9
2009].	380	615	404	627	595	794	9
Sternberg,	308	627	345	639	595	794	9
R.J.,	348	627	364	639	595	794	9
Castejón	367	627	399	639	595	794	9
J.L.	402	627	415	639	595	794	9
y	418	627	423	639	595	794	9
Bermejo,	426	627	459	639	595	794	9
M.R.	462	627	481	639	595	794	9
(1999).	484	627	510	639	595	794	9
Estilo	513	627	534	639	595	794	9
intelectual	322	639	359	651	595	794	9
y	363	639	367	651	595	794	9
rendimiento	370	639	414	651	595	794	9
académico.	417	639	458	651	595	794	9
Revista	461	639	488	651	595	794	9
de	491	639	500	651	595	794	9
Investig-	503	639	534	651	595	794	9
ación	322	651	342	663	595	794	9
Educativa,	344	651	383	663	595	794	9
17,	385	651	396	663	595	794	9
33-46.	399	651	422	663	595	794	9
Sternberg,	308	663	345	675	595	794	9
R.J.	347	663	361	675	595	794	9
y	363	663	368	675	595	794	9
Grigorenko,	370	663	413	675	595	794	9
E.L.	415	663	431	675	595	794	9
(1995).	433	663	459	675	595	794	9
Styles	461	663	483	675	595	794	9
of	486	663	493	675	595	794	9
thinking	495	663	525	675	595	794	9
in	527	663	534	675	595	794	9
the	322	675	333	687	595	794	9
school.	335	675	361	687	595	794	9
European	363	675	398	687	595	794	9
Journal	401	675	429	687	595	794	9
for	431	675	441	687	595	794	9
High	444	675	462	687	595	794	9
Ability,	464	675	489	687	595	794	9
6,	492	675	498	687	595	794	9
201-219.	501	675	533	687	595	794	9
Sternberg,	308	687	345	699	595	794	9
R.	348	687	356	699	595	794	9
J.	359	687	365	699	595	794	9
y	368	687	372	699	595	794	9
Wagner,	375	687	405	699	595	794	9
R.K.	408	687	425	699	595	794	9
(1991).	428	687	454	699	595	794	9
MSG	457	687	475	699	595	794	9
Thinking	478	687	510	699	595	794	9
Styles	513	687	534	699	595	794	9
Inventory	322	699	356	711	595	794	9
(manual).	360	699	394	711	595	794	9
Departamento	398	699	449	711	595	794	9
de	452	699	460	711	595	794	9
Psicología,	464	699	503	711	595	794	9
Univer-	507	699	534	711	595	794	9
sidad	322	711	341	723	595	794	9
de	344	711	352	723	595	794	9
Yale.	355	711	374	723	595	794	9
Adaptación	379	711	421	723	595	794	9
de	424	711	432	723	595	794	9
J.	435	711	441	723	595	794	9
A.	444	711	453	723	595	794	9
González	456	711	490	723	595	794	9
Pienda,	493	711	519	723	595	794	9
J.C	523	711	534	723	595	794	9
lemas:	75	87	99	99	595	794	9
revisión	105	87	134	99	595	794	9
de	140	87	148	99	595	794	9
estudios	154	87	184	99	595	794	9
empíricos	190	87	225	99	595	794	9
internacionales.	231	87	288	99	595	794	9
Revista	75	99	102	111	595	794	9
de	104	99	113	111	595	794	9
Educación,	115	99	156	111	595	794	9
341,	158	99	174	111	595	794	9
397-418.	176	99	208	111	595	794	9
Fidalgo,	61	111	91	123	595	794	9
R.	94	111	102	123	595	794	9
y	104	111	109	123	595	794	9
García,	111	111	138	123	595	794	9
J.	140	111	146	123	595	794	9
N.	148	111	157	123	595	794	9
(2008).	160	111	186	123	595	794	9
Las	188	111	201	123	595	794	9
Directrices	204	111	243	123	595	794	9
del	246	111	257	123	595	794	9
Espacio	259	111	288	123	595	794	9
Europeo	75	123	106	135	595	794	9
de	108	123	116	135	595	794	9
Educación	118	123	156	135	595	794	9
Superior	158	123	189	135	595	794	9
en	191	123	199	135	595	794	9
el	201	123	207	135	595	794	9
Marco	209	123	233	135	595	794	9
Legislativo	235	123	275	135	595	794	9
del	277	123	288	135	595	794	9
Sistema	75	135	104	147	595	794	9
Universitario	106	135	154	147	595	794	9
Español.	156	135	187	147	595	794	9
Aula	189	135	206	147	595	794	9
Abierta,	209	135	238	147	595	794	9
35,	240	135	251	147	595	794	9
35-48.	253	135	277	147	595	794	9
García,	61	147	87	159	595	794	9
B.	90	147	99	159	595	794	9
(2005).	101	147	128	159	595	794	9
Estudio	130	147	158	159	595	794	9
de	161	147	169	159	595	794	9
los	172	147	182	159	595	794	9
enfoques	185	147	218	159	595	794	9
de	220	147	229	159	595	794	9
aprendizajes	232	147	277	159	595	794	9
en	279	147	288	159	595	794	9
estudiantes	75	159	115	171	595	794	9
de	120	159	128	171	595	794	9
Magisterio	133	159	172	171	595	794	9
y	176	159	181	171	595	794	9
Psicopedagogía.	185	159	244	171	595	794	9
Revista	248	159	275	171	595	794	9
de	279	159	288	171	595	794	9
investigación	75	171	123	183	595	794	9
psicoeducativa	129	171	183	183	595	794	9
psicopedagógica,	188	171	252	183	595	794	9
6-3,109-	257	171	288	183	595	794	9
126.	75	183	91	195	595	794	9
García,	61	195	87	207	595	794	9
J.	89	195	95	207	595	794	9
N.	97	195	106	207	595	794	9
(2002).	108	195	134	207	595	794	9
El	136	195	144	207	595	794	9
Aprendizaje	145	195	189	207	595	794	9
Basado	191	195	217	207	595	794	9
en	219	195	228	207	595	794	9
Problemas:	230	195	270	207	595	794	9
ilus-	272	195	288	207	595	794	9
tración	75	207	100	219	595	794	9
de	104	207	112	219	595	794	9
un	115	207	124	219	595	794	9
modelo	128	207	155	219	595	794	9
de	158	207	166	219	595	794	9
aplicaciones	170	207	214	219	595	794	9
en	217	207	226	219	595	794	9
Psicopedagogía.	229	207	288	219	595	794	9
Cultura	75	219	103	231	595	794	9
y	106	219	110	231	595	794	9
Educación,	112	219	153	231	595	794	9
14,	155	219	166	231	595	794	9
1-15.	168	219	187	231	595	794	9
García,	61	231	87	243	595	794	9
J.	90	231	96	243	595	794	9
N.,	99	231	110	243	595	794	9
de	113	231	121	243	595	794	9
Caso,	124	231	144	243	595	794	9
A.	147	231	156	243	595	794	9
M.,	158	231	171	243	595	794	9
Fidalgo,	174	231	204	243	595	794	9
R.	207	231	215	243	595	794	9
y	218	231	222	243	595	794	9
Arias-Gundín,	225	231	276	243	595	794	9
O.	279	231	288	243	595	794	9
(2005).	75	243	102	255	595	794	9
La	104	243	113	255	595	794	9
evaluación	116	243	155	255	595	794	9
de	157	243	165	255	595	794	9
prácticas	168	243	200	255	595	794	9
Universitarias	202	243	252	255	595	794	9
y	254	243	259	255	595	794	9
su	261	243	269	255	595	794	9
apli-	271	243	288	255	595	794	9
cación	75	255	99	267	595	794	9
en	103	255	111	267	595	794	9
un	116	255	125	267	595	794	9
enfoque	129	255	158	267	595	794	9
innovador.	162	255	200	267	595	794	9
Revista	204	255	231	267	595	794	9
de	235	255	243	267	595	794	9
Educación.	247	255	288	267	595	794	9
337,	75	267	91	279	595	794	9
295-325.	93	267	126	279	595	794	9
García,	61	279	87	291	595	794	9
J.	89	279	95	291	595	794	9
N.,	97	279	108	291	595	794	9
Marbán,	110	279	140	291	595	794	9
J,	142	279	148	291	595	794	9
M.,	150	279	162	291	595	794	9
de	164	279	173	291	595	794	9
Caso,	175	279	195	291	595	794	9
A.	197	279	205	291	595	794	9
M.,	207	279	220	291	595	794	9
Arias-Gundín,	223	279	275	291	595	794	9
O.,	277	279	288	291	595	794	9
González,	75	291	112	303	595	794	9
L.,	114	291	124	303	595	794	9
Martínez-Cocó,	127	291	184	303	595	794	9
B.,	187	291	197	303	595	794	9
Rodríguez,	200	291	240	303	595	794	9
C.,	242	291	253	303	595	794	9
Pacheco,	256	291	288	303	595	794	9
D.	75	303	84	315	595	794	9
I.,	87	303	95	315	595	794	9
Robledo,	98	303	131	315	595	794	9
P.,	134	303	142	315	595	794	9
Díez,	145	303	164	315	595	794	9
C.	168	303	176	315	595	794	9
y	179	303	183	315	595	794	9
Álvarez,	186	303	217	315	595	794	9
L.	220	303	228	315	595	794	9
(2008).	231	303	257	315	595	794	9
Plan	260	303	276	315	595	794	9
de	279	303	288	315	595	794	9
innovación	75	315	115	327	595	794	9
metodológica	118	315	167	327	595	794	9
para	170	315	185	327	595	794	9
la	188	315	195	327	595	794	9
adaptación	197	315	236	327	595	794	9
al	239	315	245	327	595	794	9
EEES	248	315	270	327	595	794	9
cen-	272	315	288	327	595	794	9
trada	75	327	93	339	595	794	9
en	97	327	105	339	595	794	9
competencias:	109	327	160	339	595	794	9
El	164	327	172	339	595	794	9
uso	175	327	188	339	595	794	9
del	191	327	202	339	595	794	9
aprendizaje	206	327	247	339	595	794	9
basado	251	327	276	339	595	794	9
en	279	327	288	339	595	794	9
problemas	75	339	113	351	595	794	9
y	117	339	121	351	595	794	9
el	126	339	132	351	595	794	9
estudio	136	339	162	351	595	794	9
de	166	339	175	351	595	794	9
casos	179	339	198	351	595	794	9
con	202	339	215	351	595	794	9
la	219	339	226	351	595	794	9
implementación	230	339	288	351	595	794	9
de	75	351	84	363	595	794	9
diversas	87	351	116	363	595	794	9
herramientas	119	351	166	363	595	794	9
activas.	169	351	196	363	595	794	9
Actas	199	351	219	363	595	794	9
V	222	351	227	363	595	794	9
Congreso	230	351	265	363	595	794	9
Inter-	268	351	288	363	595	794	9
nacional	75	363	107	375	595	794	9
de	110	363	119	375	595	794	9
Psicología	122	363	160	375	595	794	9
y	163	363	167	375	595	794	9
Educación:	171	363	212	375	595	794	9
Los	215	363	228	375	595	794	9
retos	231	363	249	375	595	794	9
del	252	363	263	375	595	794	9
futuro	266	363	288	375	595	794	9
(pp.	75	375	90	387	595	794	9
2703-2709).	93	375	137	387	595	794	9
Oviedo:	140	375	169	387	595	794	9
Ediciones	172	375	208	387	595	794	9
de	211	375	219	387	595	794	9
la	223	375	229	387	595	794	9
Universidad	232	375	276	387	595	794	9
de	279	375	288	387	595	794	9
Oviedo.	75	387	104	399	595	794	9
Gil,	61	399	75	411	595	794	9
P.,	80	399	88	411	595	794	9
Contreras,	93	399	130	411	595	794	9
O.,	135	399	146	411	595	794	9
Pastor,	151	399	175	411	595	794	9
J.,	180	399	188	411	595	794	9
Gómez,	192	399	221	411	595	794	9
I.,	225	399	233	411	595	794	9
González,	237	399	274	411	595	794	9
S.,	278	399	288	411	595	794	9
García,	75	411	102	423	595	794	9
L.,	104	411	114	423	595	794	9
de	120	411	128	423	595	794	9
Moya,	131	411	154	423	595	794	9
M.V.	157	411	175	423	595	794	9
y	178	411	182	423	595	794	9
López,	185	411	210	423	595	794	9
A.	212	411	220	423	595	794	9
(2007).	223	411	249	423	595	794	9
Estilos	252	411	277	423	595	794	9
de	279	411	288	423	595	794	9
aprendizaje	75	423	117	435	595	794	9
de	119	423	128	435	595	794	9
los	131	423	141	435	595	794	9
estudiantes	144	423	184	435	595	794	9
de	186	423	195	435	595	794	9
magisterio:	197	423	238	435	595	794	9
especial	240	423	269	435	595	794	9
con-	272	423	288	435	595	794	9
sideración	75	435	112	447	595	794	9
de	115	435	124	447	595	794	9
los	127	435	137	447	595	794	9
alumnos	141	435	171	447	595	794	9
de	174	435	183	447	595	794	9
educación	186	435	222	447	595	794	9
física.	225	435	247	447	595	794	9
Revista	250	435	276	447	595	794	9
de	279	435	288	447	595	794	9
curriculum	75	447	115	459	595	794	9
y	118	447	122	459	595	794	9
formación	124	447	161	459	595	794	9
del	163	447	174	459	595	794	9
profesorado,	176	447	222	459	595	794	9
11,	225	447	235	459	595	794	9
2-19.	237	447	256	459	595	794	9
Gómez,	61	459	90	471	595	794	9
M.	92	459	102	471	595	794	9
(2003).	105	459	131	471	595	794	9
Identificación	134	459	183	471	595	794	9
de	186	459	194	471	595	794	9
los	197	459	207	471	595	794	9
estilos	210	459	233	471	595	794	9
de	235	459	244	471	595	794	9
aprendizaje	246	459	288	471	595	794	9
predominantes	75	471	128	483	595	794	9
en	131	471	140	483	595	794	9
estudiantes	142	471	182	483	595	794	9
de	185	471	193	483	595	794	9
magisterio	196	471	234	483	595	794	9
de	237	471	245	483	595	794	9
la	248	471	254	483	595	794	9
Facultad	257	471	288	483	595	794	9
de	75	483	84	495	595	794	9
Ciencias	87	483	118	495	595	794	9
de	121	483	130	495	595	794	9
la	133	483	140	495	595	794	9
Educación	143	483	181	495	595	794	9
de	184	483	193	495	595	794	9
la	196	483	202	495	595	794	9
Universidad	206	483	250	495	595	794	9
de	253	483	261	495	595	794	9
Cádiz.	265	483	288	495	595	794	9
Revista	75	495	102	507	595	794	9
Electrónica	106	495	148	507	595	794	9
Interuniversitaria	152	495	216	507	595	794	9
de	220	495	229	507	595	794	9
Formación	233	495	273	507	595	794	9
del	277	495	288	507	595	794	9
Profesorado,	75	507	122	519	595	794	9
6,	125	507	131	519	595	794	9
1-4.	134	507	148	519	595	794	9
Gómez,	61	519	90	531	595	794	9
E.,	91	519	101	531	595	794	9
García,	103	519	129	531	595	794	9
M.G.	131	519	150	531	595	794	9
y	152	519	157	531	595	794	9
Villalba,	158	519	189	531	595	794	9
G.	191	519	200	531	595	794	9
(2005).	201	519	228	531	595	794	9
Una	230	519	245	531	595	794	9
experiencia	246	519	288	531	595	794	9
con	75	531	88	543	595	794	9
el	91	531	98	543	595	794	9
uso	101	531	113	543	595	794	9
del	116	531	127	543	595	794	9
portafolio	130	531	166	543	595	794	9
del	168	531	179	543	595	794	9
alumno	182	531	209	543	595	794	9
en	212	531	221	543	595	794	9
una	224	531	237	543	595	794	9
asignatura	239	531	276	543	595	794	9
de	279	531	288	543	595	794	9
primer	75	543	99	555	595	794	9
curso.	102	543	124	555	595	794	9
En	126	543	136	555	595	794	9
XI	139	543	148	555	595	794	9
Jornadas	151	543	183	555	595	794	9
de	185	543	194	555	595	794	9
la	196	543	203	555	595	794	9
enseñanza	205	543	242	555	595	794	9
de	245	543	253	555	595	794	9
universi-	256	543	288	555	595	794	9
taria	75	555	91	567	595	794	9
de	94	555	102	567	595	794	9
la	104	555	111	567	595	794	9
informática,	113	555	157	567	595	794	9
Madrid,	159	555	188	567	595	794	9
España.	190	555	218	567	595	794	9
González,	61	567	98	579	595	794	9
V.	101	567	109	579	595	794	9
(2002).	112	567	138	579	595	794	9
¿Qué	142	567	161	579	595	794	9
significa	165	567	195	579	595	794	9
ser	199	567	209	579	595	794	9
un	213	567	222	579	595	794	9
profesional	225	567	266	579	595	794	9
com-	269	567	288	579	595	794	9
petente?	75	579	105	591	595	794	9
Reflexiones	110	579	152	591	595	794	9
desde	157	579	177	591	595	794	9
una	182	579	195	591	595	794	9
perspectiva	199	579	240	591	595	794	9
psicológica.	245	579	288	591	595	794	9
Revista	75	591	102	603	595	794	9
Iberoamericana	104	591	162	603	595	794	9
de	164	591	173	603	595	794	9
educación,	175	591	214	603	595	794	9
22,	216	591	228	603	595	794	9
45-53.	230	591	253	603	595	794	9
González,	61	603	98	615	595	794	9
G.,	100	603	111	615	595	794	9
Castro,	113	603	139	615	595	794	9
A.	141	603	150	615	595	794	9
y	152	603	156	615	595	794	9
González,	159	603	195	615	595	794	9
F.	197	603	204	615	595	794	9
(2008).	206	603	233	615	595	794	9
Perfiles	235	603	262	615	595	794	9
aptitu-	264	603	288	615	595	794	9
dinales,	75	615	103	627	595	794	9
estilos	106	615	129	627	595	794	9
de	133	615	141	627	595	794	9
pensamiento	144	615	190	627	595	794	9
y	193	615	197	627	595	794	9
rendimiento	201	615	244	627	595	794	9
académico.	247	615	288	627	595	794	9
Facultad	75	627	108	639	595	794	9
de	110	627	119	639	595	794	9
Psicología	121	627	159	639	595	794	9
–	161	627	166	639	595	794	9
UBA//	168	627	190	639	595	794	9
secretaría	193	627	229	639	595	794	9
de	231	627	239	639	595	794	9
investigacio-	241	627	288	639	595	794	9
nes	75	639	87	651	595	794	9
/	90	639	92	651	595	794	9
anuario	94	639	123	651	595	794	9
de	125	639	134	651	595	794	9
investigaciones,	136	639	194	651	595	794	9
15,	196	639	207	651	595	794	9
33-41.	209	639	233	651	595	794	9
González-Pienda,	61	651	125	663	595	794	9
J.A.,	128	651	145	663	595	794	9
Núñez,	149	651	174	663	595	794	9
J.C.,	178	651	194	663	595	794	9
González-Pumariega,	197	651	275	663	595	794	9
S.,	278	651	288	663	595	794	9
Álvarez,	75	663	106	675	595	794	9
L.,	109	663	119	675	595	794	9
Roces,	123	663	147	675	595	794	9
C.,	150	663	160	675	595	794	9
González,	164	663	200	675	595	794	9
P.,	203	663	212	675	595	794	9
Bernardo,	215	663	250	675	595	794	9
A.,	253	663	264	675	595	794	9
Valle,	267	663	288	675	595	794	9
A.,	75	675	86	687	595	794	9
Cabanach,	90	675	128	687	595	794	9
R.G.,	132	675	151	687	595	794	9
Rodríguez,	155	675	195	687	595	794	9
S.	198	675	206	687	595	794	9
y	209	675	214	687	595	794	9
Rosario,	218	675	248	687	595	794	9
P.	252	675	258	687	595	794	9
(2004).	262	675	288	687	595	794	9
Tinking	75	687	104	699	595	794	9
styles:	106	687	129	699	595	794	9
Analisis	131	687	160	699	595	794	9
of	163	687	170	699	595	794	9
its	173	687	181	699	595	794	9
structural	184	687	218	699	595	794	9
validity	220	687	248	699	595	794	9
using	250	687	269	699	595	794	9
ado-	272	687	288	699	595	794	9
lescents'	75	699	107	711	595	794	9
responses	108	699	143	711	595	794	9
to	145	699	152	711	595	794	9
the	154	699	165	711	595	794	9
Thinking	167	699	200	711	595	794	9
Styles	202	699	224	711	595	794	9
Inventory.	226	699	263	711	595	794	9
Psico-	265	699	288	711	595	794	9
thema,	75	711	100	723	595	794	9
16,	102	711	113	723	595	794	9
139-148.	115	711	148	723	595	794	9
35	295	751	304	763	595	794	9
PATRICIA	116	63	142	71	595	794	10
ROBLEDO	143	63	172	71	595	794	10
RAMÓN,	173	63	197	71	595	794	10
JESÚS	199	63	216	71	595	794	10
NICASIO	217	63	241	71	595	794	10
GARCÍA	243	63	266	71	595	794	10
SÁNCHEZ,	267	63	296	71	595	794	10
CARMEN	298	63	323	71	595	794	10
DÍEZ	325	63	339	71	595	794	10
GONZÁLEZ	340	63	372	71	595	794	10
,	374	63	375	71	595	794	10
Mª	377	63	384	71	595	794	10
LOURDES	385	63	413	71	595	794	10
ÁLVAREZ	414	63	441	71	595	794	10
FERNÁNDEZ,	442	63	480	71	595	794	10
JOSEFINA	83	70	111	78	595	794	10
MILAGROS	112	70	144	78	595	794	10
MARBÁN	145	70	171	78	595	794	10
PÉREZ,	173	70	193	78	595	794	10
ANA	194	70	207	78	595	794	10
Mª	208	70	215	78	595	794	10
DE	217	70	225	78	595	794	10
CASO	226	70	242	78	595	794	10
FUENTES,	244	70	271	78	595	794	10
RAQUEL	273	70	297	78	595	794	10
FIDALGO	298	70	325	78	595	794	10
REDONDO,	326	70	357	78	595	794	10
OLGA	359	70	375	78	595	794	10
ARIAS	376	70	394	78	595	794	10
GUNDÍN,	396	70	421	78	595	794	10
DEILIS	422	70	441	78	595	794	10
IVONNE	443	70	466	78	595	794	10
PACHECO	467	70	495	78	595	794	10
SANZ	496	70	512	78	595	794	10
Zhang,	308	87	333	99	595	794	10
L.F.	335	87	349	99	595	794	10
(2004).	351	87	378	99	595	794	10
Revisiting	380	87	417	99	595	794	10
the	419	87	430	99	595	794	10
predictive	432	87	468	99	595	794	10
power	470	87	493	99	595	794	10
of	495	87	502	99	595	794	10
thinking	504	87	534	99	595	794	10
styles	322	99	342	111	595	794	10
for	345	99	356	111	595	794	10
academic	359	99	393	111	595	794	10
performance.	395	99	443	111	595	794	10
The	446	99	459	111	595	794	10
Journal	462	99	490	111	595	794	10
of	493	99	500	111	595	794	10
Psychol-	503	99	534	111	595	794	10
ogy,	322	111	337	123	595	794	10
138,	339	111	355	123	595	794	10
351-370.	357	111	389	123	595	794	10
Zhang,	308	123	333	135	595	794	10
L.F.,	335	123	352	135	595	794	10
y	354	123	359	135	595	794	10
Sternberg,	361	123	398	135	595	794	10
R.J.	401	123	415	135	595	794	10
(2005).	417	123	443	135	595	794	10
Thinking	445	123	478	135	595	794	10
styles,	481	123	503	135	595	794	10
abilities	506	123	534	135	595	794	10
and	322	135	335	147	595	794	10
academic	338	135	372	147	595	794	10
achievement	375	135	421	147	595	794	10
among	424	135	449	147	595	794	10
Hong	452	135	472	147	595	794	10
Kong	475	135	495	147	595	794	10
university	498	135	534	147	595	794	10
students.	322	147	354	159	595	794	10
Educational	356	147	400	159	595	794	10
Research	402	147	435	159	595	794	10
Journal,	438	147	468	159	595	794	10
13,	470	147	481	159	595	794	10
41-62.	484	147	507	159	595	794	10
Núñez,	75	87	101	99	595	794	10
S.	103	87	111	99	595	794	10
González	113	87	147	99	595	794	10
Pumariega,	149	87	189	99	595	794	10
L.	192	87	199	99	595	794	10
Álvarez,	201	87	232	99	595	794	10
C.	234	87	243	99	595	794	10
Roces,	245	87	269	99	595	794	10
y	271	87	276	99	595	794	10
M.	278	87	288	99	595	794	10
S.	75	99	83	111	595	794	10
García	85	99	109	111	595	794	10
(1997).	111	99	137	111	595	794	10
Universidad	140	99	184	111	595	794	10
de	186	99	194	111	595	794	10
Oviedo.	197	99	225	111	595	794	10
Struyven,	61	111	96	123	595	794	10
K.,	98	111	109	123	595	794	10
Dochy,	111	111	136	123	595	794	10
F.	138	111	145	123	595	794	10
y	146	111	151	123	595	794	10
Janssens,	153	111	186	123	595	794	10
S.	188	111	195	123	595	794	10
(2005).	197	111	223	123	595	794	10
Students´	225	111	259	123	595	794	10
percep-	261	111	288	123	595	794	10
tions	75	123	93	135	595	794	10
about	95	123	115	135	595	794	10
evaluation	118	123	155	135	595	794	10
and	158	123	171	135	595	794	10
assessment	173	123	213	135	595	794	10
in	216	123	223	135	595	794	10
higher	225	123	248	135	595	794	10
education:	250	123	288	135	595	794	10
a	75	135	79	147	595	794	10
review.	81	135	107	147	595	794	10
Assessment	109	135	150	147	595	794	10
y	152	135	156	147	595	794	10
Evaluation	158	135	197	147	595	794	10
in	199	135	206	147	595	794	10
Higher	208	135	234	147	595	794	10
Education,	236	135	275	147	595	794	10
30,	277	135	288	147	595	794	10
325-341.	75	147	108	159	595	794	10
Tickle,	61	159	86	171	595	794	10
S.	90	159	97	171	595	794	10
(2001).	101	159	127	171	595	794	10
What	131	159	150	171	595	794	10
have	154	159	171	171	595	794	10
we	175	159	185	171	595	794	10
learnt	189	159	210	171	595	794	10
about	213	159	233	171	595	794	10
student	237	159	263	171	595	794	10
learn-	267	159	288	171	595	794	10
ing?	75	171	91	183	595	794	10
A	93	171	99	183	595	794	10
review	101	171	126	183	595	794	10
of	128	171	136	183	595	794	10
the	138	171	149	183	595	794	10
research	152	171	182	183	595	794	10
on	184	171	193	183	595	794	10
study	196	171	215	183	595	794	10
approach	218	171	251	183	595	794	10
and	253	171	266	183	595	794	10
style.	269	171	288	183	595	794	10
Kybernetes,	75	183	118	195	595	794	10
30,	120	183	132	195	595	794	10
955-969.	134	183	166	195	595	794	10
Fecha	411	172	430	182	595	794	10
de	432	172	439	182	595	794	10
recepción:	441	172	475	182	595	794	10
7	477	172	481	182	595	794	10
de	483	172	490	182	595	794	10
julio	492	172	507	182	595	794	10
de	509	172	516	182	595	794	10
2009	518	172	534	182	595	794	10
Fecha	407	184	427	194	595	794	10
de	429	184	436	194	595	794	10
aceptación:	438	184	475	194	595	794	10
7	477	184	481	194	595	794	10
de	483	184	490	194	595	794	10
julio	492	184	507	194	595	794	10
de	509	184	516	194	595	794	10
2010	518	184	534	194	595	794	10
36	293	751	302	763	595	794	10
