CONSTRUCCIÓN	181	58	235	64	595	808	1
DE	236	58	245	64	595	808	1
UNA	247	58	262	64	595	808	1
ESCALA	262	58	289	64	595	808	1
PARA	290	58	308	64	595	808	1
MEDIR	309	58	331	64	595	808	1
CREENCIAS	332	58	371	64	595	808	1
ACERCA	372	58	400	64	595	808	1
DEL	401	58	414	64	595	808	1
PROCESO	206	66	237	72	595	808	1
EDUCATIVO	238	66	277	72	595	808	1
EN	278	66	287	72	595	808	1
PROFESORES	288	66	330	72	595	808	1
RURALES,	331	66	364	72	595	808	1
CAPE-R	365	66	389	72	595	808	1
183	520	58	535	67	595	808	1
CONSTRUCCIÓN	80	109	179	120	595	808	1
DE	182	109	199	120	595	808	1
UNA	202	109	228	120	595	808	1
ESCALA	231	109	280	120	595	808	1
PARA	283	109	315	120	595	808	1
MEDIR	318	109	359	120	595	808	1
CREENCIAS	363	109	433	120	595	808	1
ACERCA	436	109	488	120	595	808	1
DEL	490	109	515	120	595	808	1
PROCESO	124	124	182	134	595	808	1
EDUCATIVO	185	124	257	134	595	808	1
EN	260	124	277	134	595	808	1
PROFESORES	280	124	360	134	595	808	1
RURALES,	363	124	423	134	595	808	1
CAPE-R	426	124	471	134	595	808	1
ELABORATION	79	147	168	157	595	808	1
OF	171	147	188	157	595	808	1
A	190	147	198	157	595	808	1
RURAL	200	147	243	157	595	808	1
TEACHER'S	245	147	315	157	595	808	1
SCALE	318	147	358	157	595	808	1
THAT	360	147	393	157	595	808	1
MEASURES	396	147	463	157	595	808	1
BELIEFS	466	147	516	157	595	808	1
ABOUT	177	161	219	172	595	808	1
EDUCATIONAL	222	161	311	172	595	808	1
PROCESS,	313	161	371	172	595	808	1
CAPE-R	373	161	419	172	595	808	1
Daniela	180	192	214	201	595	808	1
Vera	215	192	236	201	595	808	1
Bachmann*	238	192	289	201	595	808	1
y	290	192	295	201	595	808	1
Paulina	297	192	330	201	595	808	1
Meneses	332	192	372	201	595	808	1
Clavero**	374	192	415	201	595	808	1
Universidad	222	207	274	216	595	808	1
Austral	275	207	306	216	595	808	1
de	308	207	319	216	595	808	1
Chile,	321	207	346	216	595	808	1
Chile.	348	207	373	216	595	808	1
Universidad	205	219	257	228	595	808	1
de	259	219	270	228	595	808	1
La	272	219	283	228	595	808	1
Frontera,	285	219	324	228	595	808	1
Temuco,	326	219	364	228	595	808	1
Chile.	366	219	391	228	595	808	1
Recibido:	57	251	90	258	595	808	1
09	92	251	101	258	595	808	1
de	103	251	112	258	595	808	1
noviembre	115	251	152	258	595	808	1
de	154	251	163	258	595	808	1
2011	165	251	183	258	595	808	1
Aceptado:	426	251	462	258	595	808	1
01	464	251	473	258	595	808	1
de	476	251	485	258	595	808	1
mayo	487	251	507	258	595	808	1
de	509	251	518	258	595	808	1
2012	521	251	539	258	595	808	1
RESUMEN	57	283	104	292	595	808	1
Palabras	71	427	108	436	595	808	1
clave:	110	427	135	436	595	808	1
Creencias,	137	427	178	436	595	808	1
educación	180	427	220	436	595	808	1
rural,	222	427	244	436	595	808	1
rol	245	427	256	436	595	808	1
del	258	427	270	436	595	808	1
profesor.	272	427	307	436	595	808	1
ABSTRACT	57	451	108	460	595	808	1
Key	71	582	88	591	595	808	1
words:	90	582	119	591	595	808	1
Beliefs,	120	582	151	591	595	808	1
Rural	152	582	174	591	595	808	1
Education,	176	582	218	591	595	808	1
Teacher's	220	582	257	591	595	808	1
Role	259	582	278	591	595	808	1
Introducción	57	620	109	629	595	808	1
A	71	639	78	648	595	808	1
partir	80	639	102	648	595	808	1
de	104	639	113	648	595	808	1
los	115	639	127	648	595	808	1
años	129	639	148	648	595	808	1
noventa,	150	639	184	648	595	808	1
Chile	186	639	208	648	595	808	1
definió	210	639	238	648	595	808	1
a	240	639	245	648	595	808	1
la	247	639	254	648	595	808	1
escuela	256	639	286	648	595	808	1
rural	57	652	76	661	595	808	1
como	78	652	100	661	595	808	1
una	102	652	116	661	595	808	1
de	118	652	128	661	595	808	1
sus	130	652	143	661	595	808	1
prioridades,	145	652	192	661	595	808	1
asumiéndola	194	652	245	661	595	808	1
como	247	652	269	661	595	808	1
una	271	652	286	661	595	808	1
institución	57	665	99	674	595	808	1
de	101	665	111	674	595	808	1
promoción	113	665	156	674	595	808	1
de	159	665	168	674	595	808	1
la	171	665	178	674	595	808	1
igualdad	180	665	215	674	595	808	1
de	217	665	227	674	595	808	1
oportunidades	229	665	286	674	595	808	1
para	57	678	74	687	595	808	1
todos	78	678	101	687	595	808	1
los	105	678	116	687	595	808	1
niños	121	678	143	687	595	808	1
y	147	678	152	687	595	808	1
niñas	156	678	177	687	595	808	1
de	181	678	191	687	595	808	1
familias	195	678	228	687	595	808	1
rurales,	232	678	263	687	595	808	1
y	267	678	272	687	595	808	1
de	276	678	286	687	595	808	1
contribución	57	691	107	700	595	808	1
a	109	691	113	700	595	808	1
la	115	691	122	700	595	808	1
integración	124	691	169	700	595	808	1
del	171	691	183	700	595	808	1
mundo	185	691	213	700	595	808	1
rural	215	691	234	700	595	808	1
a	235	691	240	700	595	808	1
la	242	691	249	700	595	808	1
sociedad	251	691	286	700	595	808	1
*	57	724	61	731	595	808	1
danielavera@spm.uach.cl	71	724	153	731	595	808	1
*	57	733	61	740	595	808	1
*	62	733	66	740	595	808	1
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	1
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	1
Lima	105	743	122	750	595	808	1
(Perú)	126	743	146	750	595	808	1
18(2):	150	743	170	750	595	808	1
183-193,	173	743	203	750	595	808	1
2012	206	743	222	750	595	808	1
futura.	308	637	336	646	595	808	1
El	341	637	350	646	595	808	1
desafío	354	637	385	646	595	808	1
ha	389	637	399	646	595	808	1
sido	403	637	420	646	595	808	1
y	425	637	430	646	595	808	1
seguirá	434	637	464	646	595	808	1
siendo,	469	637	499	646	595	808	1
salir	503	637	522	646	595	808	1
del	526	637	539	646	595	808	1
diagnóstico	308	650	355	659	595	808	1
de	358	650	368	659	595	808	1
inequidad	371	650	411	659	595	808	1
y	415	650	420	659	595	808	1
baja	423	650	440	659	595	808	1
calidad	444	650	473	659	595	808	1
educativa	476	650	515	659	595	808	1
en	518	650	528	659	595	808	1
el	531	650	539	659	595	808	1
sector	308	663	332	672	595	808	1
educativo	334	663	373	672	595	808	1
rural,	375	663	396	672	595	808	1
asegurando	398	663	443	672	595	808	1
a	445	663	449	672	595	808	1
sus	451	663	464	672	595	808	1
escolares	466	663	502	672	595	808	1
igualdad	504	663	539	672	595	808	1
de	308	676	318	685	595	808	1
oportunidades	322	676	381	685	595	808	1
en	385	676	395	685	595	808	1
función	399	676	431	685	595	808	1
de	435	676	445	685	595	808	1
los	449	676	461	685	595	808	1
resultados	465	676	507	685	595	808	1
de	512	676	521	685	595	808	1
sus	525	676	539	685	595	808	1
estudios	308	689	340	698	595	808	1
(San	342	689	360	698	595	808	1
Miguel,	361	689	392	698	595	808	1
2000,	393	689	415	698	595	808	1
2005;	417	689	439	698	595	808	1
Villarroel,	440	689	480	698	595	808	1
2003).	481	689	506	698	595	808	1
ISSN:	477	743	498	750	595	808	1
1729-4827	501	743	539	750	595	808	1
184	61	58	76	67	595	808	2
DANIELA	196	62	226	68	595	808	2
VERA	228	62	247	68	595	808	2
BACHMANN	249	62	289	68	595	808	2
Y	291	62	296	68	595	808	2
PAULINA	298	62	328	68	595	808	2
MENESES	330	62	364	68	595	808	2
CLAVERO	366	62	399	68	595	808	2
En	71	110	82	119	595	808	2
este	84	110	100	119	595	808	2
contexto,	102	110	139	119	595	808	2
el	141	110	148	119	595	808	2
rol	150	110	161	119	595	808	2
que	163	110	177	119	595	808	2
se	179	110	188	119	595	808	2
atribuye	190	110	223	119	595	808	2
a	224	110	229	119	595	808	2
los	231	110	243	119	595	808	2
profesores	245	110	286	119	595	808	2
rurales	57	123	84	132	595	808	2
es	87	123	96	132	595	808	2
fundamental.	99	123	151	132	595	808	2
Existen	154	123	184	132	595	808	2
variadas	188	123	221	132	595	808	2
expectativas	224	123	274	132	595	808	2
en	277	123	286	132	595	808	2
relación	57	136	89	145	595	808	2
rol	92	136	103	145	595	808	2
del	106	136	118	145	595	808	2
profesor	121	136	154	145	595	808	2
rural	157	136	176	145	595	808	2
y	178	136	183	145	595	808	2
su	186	136	195	145	595	808	2
desempeño	198	136	243	145	595	808	2
docente	246	136	277	145	595	808	2
y,	280	136	286	145	595	808	2
aunque	57	149	86	158	595	808	2
no	88	149	98	158	595	808	2
existe	100	149	124	158	595	808	2
un	126	149	136	158	595	808	2
prototipo	138	149	175	158	595	808	2
de	177	149	187	158	595	808	2
profesor,	189	149	224	158	595	808	2
es	227	149	235	158	595	808	2
lícito	237	149	258	158	595	808	2
pensar	260	149	286	158	595	808	2
que	57	162	71	171	595	808	2
el	73	162	80	171	595	808	2
papel	82	162	103	171	595	808	2
del	105	162	117	171	595	808	2
profesor	119	162	151	171	595	808	2
rural	153	162	172	171	595	808	2
en	174	162	183	171	595	808	2
el	185	162	192	171	595	808	2
desarrollo	194	162	233	171	595	808	2
local,	235	162	256	171	595	808	2
es	258	162	266	171	595	808	2
el	268	162	275	171	595	808	2
de	277	162	286	171	595	808	2
ser	57	175	68	184	595	808	2
un	71	175	81	184	595	808	2
facilitador	83	175	125	184	595	808	2
del	127	175	139	184	595	808	2
proceso	142	175	173	184	595	808	2
de	176	175	185	184	595	808	2
aprendizaje	188	175	234	184	595	808	2
y	236	175	241	184	595	808	2
un	244	175	254	184	595	808	2
creador	256	175	286	184	595	808	2
de	57	188	66	197	595	808	2
espacios	70	188	104	197	595	808	2
favorables	108	188	150	197	595	808	2
para	154	188	171	197	595	808	2
una	175	188	190	197	595	808	2
auténtica	193	188	230	197	595	808	2
participación	234	188	286	197	595	808	2
comunitaria	57	201	105	210	595	808	2
(Boix,	108	201	133	210	595	808	2
1995,	136	201	159	210	595	808	2
2003;	162	201	185	210	595	808	2
Feu,	188	201	205	210	595	808	2
2003).	208	201	234	210	595	808	2
El	237	201	246	210	595	808	2
papel	249	201	271	210	595	808	2
del	274	201	286	210	595	808	2
profesor	57	214	90	223	595	808	2
rural,	94	214	115	223	595	808	2
por	119	214	132	223	595	808	2
tanto,	136	214	158	223	595	808	2
no	162	214	172	223	595	808	2
se	176	214	184	223	595	808	2
limita	188	214	211	223	595	808	2
sólo	215	214	231	223	595	808	2
a	235	214	240	223	595	808	2
la	243	214	250	223	595	808	2
relación	254	214	286	223	595	808	2
profesor-alumno,	57	227	124	236	595	808	2
pues	126	227	144	236	595	808	2
su	146	227	155	236	595	808	2
labor	156	227	176	236	595	808	2
se	178	227	186	236	595	808	2
concibe	188	227	219	236	595	808	2
como	220	227	242	236	595	808	2
un	244	227	254	236	595	808	2
servicio	255	227	286	236	595	808	2
a	57	240	61	249	595	808	2
la	63	240	70	249	595	808	2
comunidad	73	240	117	249	595	808	2
(Villarroel,	119	240	163	249	595	808	2
2003;	165	240	188	249	595	808	2
Thomas,	190	240	225	249	595	808	2
2005).	227	240	253	249	595	808	2
Por	255	240	269	249	595	808	2
este	271	240	286	249	595	808	2
motivo,	57	253	87	262	595	808	2
resulta	89	253	115	262	595	808	2
posible	117	253	146	262	595	808	2
esperar	147	253	176	262	595	808	2
del	178	253	190	262	595	808	2
educador	192	253	228	262	595	808	2
rural	230	253	248	262	595	808	2
una	250	253	264	262	595	808	2
labor	266	253	286	262	595	808	2
abierta,	57	266	86	275	595	808	2
creativa,	88	266	122	275	595	808	2
que	124	266	139	275	595	808	2
en	141	266	150	275	595	808	2
la	152	266	159	275	595	808	2
medida	161	266	190	275	595	808	2
de	192	266	202	275	595	808	2
lo	204	266	211	275	595	808	2
posible	213	266	242	275	595	808	2
responda	244	266	280	275	595	808	2
a	282	266	286	275	595	808	2
requerimientos	57	279	116	288	595	808	2
de	118	279	127	288	595	808	2
su	129	279	138	288	595	808	2
medio	140	279	165	288	595	808	2
y	166	279	171	288	595	808	2
no	173	279	183	288	595	808	2
se	185	279	193	288	595	808	2
ciña,	195	279	214	288	595	808	2
exclusivamente,	216	279	280	288	595	808	2
a	282	279	286	288	595	808	2
satisfacer	57	292	95	301	595	808	2
las	99	292	110	301	595	808	2
exigencias	114	292	157	301	595	808	2
de	161	292	171	301	595	808	2
un	175	292	185	301	595	808	2
programa	189	292	228	301	595	808	2
de	232	292	241	301	595	808	2
educación	245	292	286	301	595	808	2
general	57	305	86	314	595	808	2
(De	88	305	103	314	595	808	2
Andraca	104	305	138	314	595	808	2
&	140	305	147	314	595	808	2
Gajardo,	149	305	184	314	595	808	2
1992).	185	305	211	314	595	808	2
Esta	71	326	88	335	595	808	2
multiplicidad	91	326	145	335	595	808	2
de	148	326	157	335	595	808	2
roles	161	326	180	335	595	808	2
que	183	326	198	335	595	808	2
demanda	201	326	237	335	595	808	2
la	240	326	248	335	595	808	2
docencia	251	326	286	335	595	808	2
rural	57	339	76	348	595	808	2
(Thomas,	80	339	119	348	595	808	2
2005),	123	339	149	348	595	808	2
requiere	153	339	187	348	595	808	2
de	191	339	201	348	595	808	2
la	204	339	212	348	595	808	2
consideración	216	339	273	348	595	808	2
de	277	339	286	348	595	808	2
variables	57	352	92	361	595	808	2
personales	93	352	134	361	595	808	2
del	136	352	148	361	595	808	2
profesor	149	352	182	361	595	808	2
que	183	352	198	361	595	808	2
impacten	199	352	235	361	595	808	2
en	236	352	246	361	595	808	2
el	247	352	254	361	595	808	2
proceso	256	352	286	361	595	808	2
educativo.	57	365	98	374	595	808	2
Ejemplo	99	365	133	374	595	808	2
de	135	365	144	374	595	808	2
esto	146	365	162	374	595	808	2
lo	164	365	171	374	595	808	2
constituyen	173	365	219	374	595	808	2
las	221	365	232	374	595	808	2
creencias	233	365	270	374	595	808	2
que	272	365	286	374	595	808	2
los	57	378	68	387	595	808	2
profesores	71	378	113	387	595	808	2
sustentan,	116	378	156	387	595	808	2
las	159	378	170	387	595	808	2
cuales	173	378	198	387	595	808	2
resultan	201	378	233	387	595	808	2
centrales,	236	378	274	387	595	808	2
ya	277	378	286	387	595	808	2
que	57	391	71	400	595	808	2
se	73	391	81	400	595	808	2
plasman	83	391	116	400	595	808	2
en	118	391	128	400	595	808	2
la	130	391	137	400	595	808	2
relación	139	391	171	400	595	808	2
pedagógica,	173	391	221	400	595	808	2
incidiendo	222	391	265	400	595	808	2
tanto	266	391	286	400	595	808	2
en	57	404	66	413	595	808	2
la	68	404	75	413	595	808	2
visión	77	404	102	413	595	808	2
que	104	404	118	413	595	808	2
el	120	404	127	413	595	808	2
profesor	129	404	163	413	595	808	2
tiene	165	404	184	413	595	808	2
de	186	404	195	413	595	808	2
su	197	404	206	413	595	808	2
trabajo	208	404	236	413	595	808	2
como	238	404	260	413	595	808	2
de	262	404	272	413	595	808	2
sus	274	404	286	413	595	808	2
alumnos	57	417	91	426	595	808	2
y	93	417	98	426	595	808	2
el	100	417	107	426	595	808	2
desempeño	109	417	154	426	595	808	2
de	156	417	165	426	595	808	2
éstos	167	417	187	426	595	808	2
(De	189	417	204	426	595	808	2
Andraca	206	417	240	426	595	808	2
&	242	417	250	426	595	808	2
Gajardo,	252	417	286	426	595	808	2
1992;	57	430	79	439	595	808	2
Villarroel,	80	430	119	439	595	808	2
2003).	121	430	146	439	595	808	2
En	147	430	158	439	595	808	2
efecto,	160	430	186	439	595	808	2
la	187	430	194	439	595	808	2
evidencia	196	430	233	439	595	808	2
teórica	234	430	261	439	595	808	2
señala	262	430	286	439	595	808	2
la	57	443	64	452	595	808	2
relación	66	443	98	452	595	808	2
existente	100	443	135	452	595	808	2
entre	137	443	157	452	595	808	2
lo	159	443	166	452	595	808	2
que	168	443	183	452	595	808	2
el	184	443	192	452	595	808	2
profesor	193	443	227	452	595	808	2
cree	228	443	245	452	595	808	2
respecto	247	443	280	452	595	808	2
a	282	443	286	452	595	808	2
sus	57	456	70	465	595	808	2
alumnos	72	456	106	465	595	808	2
y	108	456	113	465	595	808	2
el	115	456	122	465	595	808	2
rendimiento	125	456	173	465	595	808	2
académico	175	456	218	465	595	808	2
que	220	456	235	465	595	808	2
éstos	237	456	257	465	595	808	2
tienen,	259	456	286	465	595	808	2
en	57	469	66	478	595	808	2
tanto	68	469	87	478	595	808	2
las	89	469	99	478	595	808	2
actividades	101	469	144	478	595	808	2
que	146	469	160	478	595	808	2
los	162	469	173	478	595	808	2
profesores	175	469	215	478	595	808	2
realizan	217	469	247	478	595	808	2
y	249	469	254	478	595	808	2
el	255	469	262	478	595	808	2
modo	264	469	286	478	595	808	2
en	57	482	66	491	595	808	2
que	69	482	84	491	595	808	2
lo	87	482	95	491	595	808	2
hacen	98	482	121	491	595	808	2
se	124	482	133	491	595	808	2
ve	136	482	145	491	595	808	2
teñido	148	482	173	491	595	808	2
por	177	482	190	491	595	808	2
sus	193	482	206	491	595	808	2
creencias	209	482	246	491	595	808	2
(Meckes,	249	482	286	491	595	808	2
2007).	57	495	83	504	595	808	2
¿Qué	57	520	79	529	595	808	2
son	81	520	96	529	595	808	2
las	98	520	110	529	595	808	2
creencias	112	520	151	529	595	808	2
del	153	520	166	529	595	808	2
profesor?	168	520	207	529	595	808	2
El	71	538	80	547	595	808	2
estudio	83	538	112	547	595	808	2
acerca	116	538	141	547	595	808	2
del	145	538	157	547	595	808	2
pensamiento	160	538	211	547	595	808	2
de	214	538	224	547	595	808	2
los	227	538	239	547	595	808	2
profesores,	242	538	286	547	595	808	2
incluyendo	57	551	100	560	595	808	2
sus	102	551	115	560	595	808	2
creencias,	116	551	155	560	595	808	2
ha	157	551	166	560	595	808	2
despertado	168	551	210	560	595	808	2
un	212	551	222	560	595	808	2
creciente	223	551	259	560	595	808	2
interés	260	551	286	560	595	808	2
en	57	564	66	573	595	808	2
la	70	564	78	573	595	808	2
actualidad	82	564	124	573	595	808	2
(Prieto,	129	564	159	573	595	808	2
2008).	163	564	190	573	595	808	2
Una	194	564	211	573	595	808	2
gran	215	564	234	573	595	808	2
cantidad	238	564	273	573	595	808	2
de	277	564	286	573	595	808	2
estudios	57	577	90	586	595	808	2
han	93	577	108	586	595	808	2
identificado	111	577	159	586	595	808	2
y	162	577	167	586	595	808	2
descrito	171	577	203	586	595	808	2
las	206	577	217	586	595	808	2
creencias	221	577	258	586	595	808	2
de	262	577	271	586	595	808	2
los	275	577	286	586	595	808	2
profesores	57	590	97	599	595	808	2
aludiendo	99	590	137	599	595	808	2
a	139	590	143	599	595	808	2
comprensiones,	145	590	206	599	595	808	2
supuestos,	208	590	248	599	595	808	2
imágenes	249	590	286	599	595	808	2
o	57	603	62	612	595	808	2
proposiciones	63	603	117	612	595	808	2
sentidas	119	603	150	612	595	808	2
como	152	603	174	612	595	808	2
verdaderas	175	603	217	612	595	808	2
y	219	603	224	612	595	808	2
desde	226	603	248	612	595	808	2
las	250	603	260	612	595	808	2
cuales	262	603	286	612	595	808	2
los	57	616	68	625	595	808	2
sujetos	70	616	97	625	595	808	2
orientan	98	616	130	625	595	808	2
sus	132	616	144	625	595	808	2
acciones,	146	616	182	625	595	808	2
apoyan	184	616	212	625	595	808	2
sus	214	616	226	625	595	808	2
juicios	228	616	254	625	595	808	2
y	255	616	260	625	595	808	2
toman	262	616	286	625	595	808	2
decisiones,	57	629	100	638	595	808	2
de	101	629	111	638	595	808	2
acuerdo	112	629	143	638	595	808	2
a	145	629	149	638	595	808	2
lo	151	629	159	638	595	808	2
que	160	629	175	638	595	808	2
creen	176	629	197	638	595	808	2
«debería	199	629	233	638	595	808	2
ser»	234	629	251	638	595	808	2
(Kaplan,	252	629	286	638	595	808	2
2004;	57	642	80	651	595	808	2
Bryan,	82	642	109	651	595	808	2
2003;	112	642	135	651	595	808	2
Jackson,	137	642	171	651	595	808	2
2002;	174	642	197	651	595	808	2
Durán,	199	642	227	651	595	808	2
2001;	229	642	252	651	595	808	2
Pajares,	255	642	286	651	595	808	2
1992).	57	655	83	664	595	808	2
En	71	677	82	686	595	808	2
el	84	677	91	686	595	808	2
caso	93	677	110	686	595	808	2
de	112	677	122	686	595	808	2
los	123	677	135	686	595	808	2
profesores	137	677	178	686	595	808	2
rurales,	180	677	209	686	595	808	2
el	211	677	218	686	595	808	2
estudio	220	677	249	686	595	808	2
sobre	250	677	272	686	595	808	2
sus	274	677	286	686	595	808	2
creencias	57	690	94	699	595	808	2
ha	96	690	105	699	595	808	2
sido	107	690	124	699	595	808	2
descuidado	126	690	171	699	595	808	2
o	173	690	178	699	595	808	2
ignorado,	179	690	217	699	595	808	2
no	219	690	229	699	595	808	2
obstante	231	690	264	699	595	808	2
tener	266	690	286	699	595	808	2
*	57	724	61	731	595	808	2
danielavera@spm.uach.cl	71	724	153	731	595	808	2
*	57	733	61	740	595	808	2
*	62	733	66	740	595	808	2
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	2
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	2
Lima	105	743	122	750	595	808	2
(Perú)	126	743	146	750	595	808	2
18(2):	150	743	170	750	595	808	2
183-193,	173	743	203	750	595	808	2
2012	206	743	222	750	595	808	2
implicancias	309	110	357	119	595	808	2
sustantivas	359	110	400	119	595	808	2
y	402	110	407	119	595	808	2
efectos	408	110	435	119	595	808	2
críticos	437	110	464	119	595	808	2
(Prieto,	466	110	494	119	595	808	2
2008;	496	110	517	119	595	808	2
Vera,	519	110	539	119	595	808	2
Osses	309	123	332	132	595	808	2
&	336	123	344	132	595	808	2
Schiefelbein,	348	123	401	132	595	808	2
2011).	404	123	430	132	595	808	2
Por	434	123	448	132	595	808	2
lo	452	123	460	132	595	808	2
mismo,	464	123	493	132	595	808	2
es	497	123	506	132	595	808	2
preciso	509	123	539	132	595	808	2
posicionarlas	309	136	362	145	595	808	2
como	365	136	387	145	595	808	2
de	390	136	400	145	595	808	2
primera	403	136	434	145	595	808	2
relevancia	437	136	478	145	595	808	2
en	481	136	491	145	595	808	2
el	494	136	501	145	595	808	2
ejercicio	504	136	539	145	595	808	2
profesional	309	149	354	158	595	808	2
de	357	149	366	158	595	808	2
dichos	368	149	395	158	595	808	2
profesores,	397	149	441	158	595	808	2
dado	444	149	463	158	595	808	2
que	466	149	480	158	595	808	2
representan	483	149	529	158	595	808	2
el	531	149	539	158	595	808	2
punto	309	162	333	171	595	808	2
de	337	162	346	171	595	808	2
convergencia	350	162	406	171	595	808	2
entre	410	162	431	171	595	808	2
el	435	162	442	171	595	808	2
complejo	446	162	485	171	595	808	2
universo	489	162	525	171	595	808	2
de	529	162	539	171	595	808	2
conocimiento	309	175	366	184	595	808	2
objetivo	370	175	404	184	595	808	2
y	408	175	413	184	595	808	2
de	418	175	427	184	595	808	2
supuestos	432	175	472	184	595	808	2
atribuidos	476	175	518	184	595	808	2
a	522	175	527	184	595	808	2
la	531	175	539	184	595	808	2
realidad	309	188	340	197	595	808	2
vivida	342	188	366	197	595	808	2
por	367	188	380	197	595	808	2
ellos	382	188	400	197	595	808	2
en	402	188	411	197	595	808	2
la	412	188	420	197	595	808	2
escuela	421	188	450	197	595	808	2
y	451	188	456	197	595	808	2
que	458	188	472	197	595	808	2
a	473	188	478	197	595	808	2
su	479	188	488	197	595	808	2
vez,	490	188	505	197	595	808	2
orientan	507	188	539	197	595	808	2
y	309	201	314	210	595	808	2
determinan	318	201	364	210	595	808	2
su	368	201	377	210	595	808	2
quehacer	381	201	417	210	595	808	2
pedagógico	421	201	468	210	595	808	2
(Stiggins,	472	201	511	210	595	808	2
2006;	515	201	539	210	595	808	2
Bryan,	309	214	336	223	595	808	2
2003).	339	214	364	223	595	808	2
A	323	235	330	244	595	808	2
diferencia	332	235	372	244	595	808	2
de	374	235	383	244	595	808	2
las	385	235	396	244	595	808	2
creencias	398	235	435	244	595	808	2
ideológicas	436	235	481	244	595	808	2
más	483	235	499	244	595	808	2
generales	501	235	539	244	595	808	2
que	309	248	324	257	595	808	2
pueden	328	248	359	257	595	808	2
ser	363	248	375	257	595	808	2
descontextualizadas	379	248	464	257	595	808	2
y	469	248	474	257	595	808	2
abstractas,	478	248	523	257	595	808	2
las	527	248	539	257	595	808	2
creencias	309	261	346	270	595	808	2
del	349	261	361	270	595	808	2
profesor	364	261	398	270	595	808	2
están	400	261	421	270	595	808	2
relacionadas	424	261	474	270	595	808	2
con	477	261	491	270	595	808	2
situaciones	494	261	539	270	595	808	2
específicas,	309	274	354	283	595	808	2
orientadas	355	274	395	283	595	808	2
a	396	274	401	283	595	808	2
la	402	274	409	283	595	808	2
actuación	411	274	448	283	595	808	2
e	449	274	454	283	595	808	2
incluyen	455	274	489	283	595	808	2
las	490	274	501	283	595	808	2
creencias	503	274	539	283	595	808	2
que	309	287	324	296	595	808	2
los	329	287	341	296	595	808	2
docentes	345	287	383	296	595	808	2
tienen	387	287	413	296	595	808	2
sobre	418	287	441	296	595	808	2
su	445	287	454	296	595	808	2
trabajo	459	287	488	296	595	808	2
(objetivos,	493	287	539	296	595	808	2
concepciones	309	300	368	309	595	808	2
de	373	300	383	309	595	808	2
sus	388	300	402	309	595	808	2
estudiantes,	406	300	459	309	595	808	2
contenidos,	464	300	514	309	595	808	2
etc.)	519	300	539	309	595	808	2
(Hashweh,	309	313	352	322	595	808	2
2005;	356	313	378	322	595	808	2
Rodrigo,	382	313	417	322	595	808	2
Rodríguez	421	313	462	322	595	808	2
&	466	313	474	322	595	808	2
Marrero,	477	313	512	322	595	808	2
1993;	516	313	539	322	595	808	2
Solar	309	326	330	335	595	808	2
&	332	326	340	335	595	808	2
Díaz,	342	326	363	335	595	808	2
2009a,	365	326	392	335	595	808	2
2009b).	394	326	424	335	595	808	2
Las	323	348	338	357	595	808	2
creencias	339	348	376	357	595	808	2
representan,	378	348	426	357	595	808	2
para	428	348	445	357	595	808	2
muchos	446	348	477	357	595	808	2
profesores,	479	348	523	357	595	808	2
una	524	348	539	357	595	808	2
base	309	361	327	370	595	808	2
relevante	329	361	365	370	595	808	2
para	367	361	384	370	595	808	2
desarrollar	386	361	429	370	595	808	2
sus	431	361	444	370	595	808	2
prácticas	445	361	481	370	595	808	2
profesionales,	483	361	539	370	595	808	2
las	309	374	320	383	595	808	2
que	324	374	338	383	595	808	2
se	342	374	350	383	595	808	2
han	354	374	368	383	595	808	2
arraigado	372	374	409	383	595	808	2
de	413	374	422	383	595	808	2
tal	426	374	436	383	595	808	2
manera	439	374	469	383	595	808	2
que	472	374	487	383	595	808	2
les	490	374	502	383	595	808	2
dificulta	505	374	539	383	595	808	2
reconocer	309	387	348	396	595	808	2
la	350	387	357	396	595	808	2
existencia	359	387	399	396	595	808	2
de	401	387	410	396	595	808	2
otras	412	387	431	396	595	808	2
formas	433	387	461	396	595	808	2
de	463	387	472	396	595	808	2
realizarlas	474	387	515	396	595	808	2
y,	517	387	523	396	595	808	2
por	525	387	539	396	595	808	2
lo	309	400	317	409	595	808	2
tanto,	322	400	348	409	595	808	2
acuden	353	400	384	409	595	808	2
a	389	400	393	409	595	808	2
ellas	398	400	419	409	595	808	2
como	424	400	448	409	595	808	2
respuestas	452	400	499	409	595	808	2
válidas,	504	400	539	409	595	808	2
especialmente	309	413	366	422	595	808	2
cuando	370	413	399	422	595	808	2
se	403	413	412	422	595	808	2
ven	416	413	430	422	595	808	2
enfrentados	434	413	481	422	595	808	2
a	485	413	490	422	595	808	2
situaciones	494	413	539	422	595	808	2
desconocidas	309	426	362	435	595	808	2
o	364	426	369	435	595	808	2
confusas	370	426	405	435	595	808	2
(Prieto,	407	426	436	435	595	808	2
2008;	438	426	461	435	595	808	2
Prieto	463	426	486	435	595	808	2
&	488	426	496	435	595	808	2
Contreras,	498	426	539	435	595	808	2
2008;	309	439	332	448	595	808	2
Solar	334	439	355	448	595	808	2
&	357	439	365	448	595	808	2
Díaz,	367	439	389	448	595	808	2
2009a,	391	439	418	448	595	808	2
2009b).	420	439	451	448	595	808	2
Los	323	460	338	469	595	808	2
profesores	342	460	385	469	595	808	2
construyen	388	460	433	469	595	808	2
sus	437	460	450	469	595	808	2
creencias	454	460	491	469	595	808	2
de	495	460	505	469	595	808	2
manera	509	460	539	469	595	808	2
inconsciente,	309	473	362	482	595	808	2
como	365	473	387	482	595	808	2
resultado	391	473	428	482	595	808	2
de	431	473	441	482	595	808	2
una	444	473	459	482	595	808	2
gran	462	473	480	482	595	808	2
diversidad	484	473	526	482	595	808	2
de	529	473	539	482	595	808	2
experiencias	309	486	359	495	595	808	2
articuladas,	360	486	406	495	595	808	2
que	408	486	422	495	595	808	2
incluyen	424	486	458	495	595	808	2
tanto	460	486	480	495	595	808	2
las	481	486	492	495	595	808	2
personales,	494	486	539	495	595	808	2
como	309	499	331	508	595	808	2
las	333	499	344	508	595	808	2
escolares.	346	499	384	508	595	808	2
Éstas	386	499	407	508	595	808	2
últimas,	409	499	440	508	595	808	2
en	442	499	452	508	595	808	2
ocasiones,	453	499	494	508	595	808	2
resultan	496	499	527	508	595	808	2
de	529	499	539	508	595	808	2
la	309	512	316	521	595	808	2
construcción	320	512	371	521	595	808	2
de	375	512	384	521	595	808	2
expectativas	388	512	437	521	595	808	2
y	441	512	446	521	595	808	2
prejuicios	450	512	489	521	595	808	2
difíciles	493	512	525	521	595	808	2
de	529	512	539	521	595	808	2
remover,	309	525	344	534	595	808	2
por	345	525	359	534	595	808	2
lo	360	525	368	534	595	808	2
que	370	525	384	534	595	808	2
se	386	525	394	534	595	808	2
mantienen	396	525	436	534	595	808	2
generalmente	438	525	491	534	595	808	2
sin	493	525	504	534	595	808	2
cambios	506	525	539	534	595	808	2
y	309	538	314	547	595	808	2
acompañan	316	538	361	547	595	808	2
a	363	538	368	547	595	808	2
los	370	538	381	547	595	808	2
profesores	383	538	425	547	595	808	2
de	426	538	436	547	595	808	2
manera	438	538	467	547	595	808	2
constante	469	538	507	547	595	808	2
durante	509	538	539	547	595	808	2
sus	309	551	322	560	595	808	2
prácticas	323	551	358	560	595	808	2
de	360	551	370	560	595	808	2
enseñanza	371	551	412	560	595	808	2
(Durán,	414	551	444	560	595	808	2
2001;	446	551	469	560	595	808	2
Prieto,	470	551	496	560	595	808	2
2008).	498	551	524	560	595	808	2
Así	525	551	539	560	595	808	2
lo	309	564	317	573	595	808	2
comprueban	319	564	369	573	595	808	2
los	372	564	383	573	595	808	2
resultados	386	564	427	573	595	808	2
de	429	564	439	573	595	808	2
diversas	441	564	474	573	595	808	2
investigaciones	477	564	539	573	595	808	2
que	309	577	324	586	595	808	2
demuestran,	328	577	377	586	595	808	2
que	381	577	396	586	595	808	2
muchos	400	577	432	586	595	808	2
profesores	436	577	478	586	595	808	2
otorgan	482	577	514	586	595	808	2
bajas	518	577	539	586	595	808	2
calificaciones	309	590	364	599	595	808	2
a	367	590	371	599	595	808	2
los	373	590	385	599	595	808	2
escolares	388	590	424	599	595	808	2
provenientes	427	590	478	599	595	808	2
de	480	590	490	599	595	808	2
los	492	590	504	599	595	808	2
sectores	506	590	539	599	595	808	2
vulnerables,	309	603	358	612	595	808	2
como	360	603	383	612	595	808	2
producto	385	603	421	612	595	808	2
de	424	603	433	612	595	808	2
sus	436	603	449	612	595	808	2
creencias	451	603	489	612	595	808	2
y	491	603	496	612	595	808	2
prejuicios	499	603	539	612	595	808	2
respecto	309	616	342	625	595	808	2
del	345	616	357	625	595	808	2
origen	359	616	385	625	595	808	2
de	387	616	397	625	595	808	2
estos	399	616	419	625	595	808	2
niños	421	616	443	625	595	808	2
y	445	616	450	625	595	808	2
no	453	616	463	625	595	808	2
necesariamente	465	616	527	625	595	808	2
de	529	616	539	625	595	808	2
la	309	629	316	638	595	808	2
validez	318	629	347	638	595	808	2
de	349	629	358	638	595	808	2
sus	360	629	373	638	595	808	2
construcciones	375	629	434	638	595	808	2
(Ministerio	436	629	481	638	595	808	2
de	483	629	492	638	595	808	2
Educación,	494	629	539	638	595	808	2
2003;	309	642	332	651	595	808	2
Myers,	334	642	362	651	595	808	2
2000;	365	642	388	651	595	808	2
Prieto,	391	642	417	651	595	808	2
2008).	420	642	445	651	595	808	2
Otro	323	664	341	673	595	808	2
ejemplo	344	664	376	673	595	808	2
de	378	664	388	673	595	808	2
lo	390	664	398	673	595	808	2
anterior,	400	664	433	673	595	808	2
es	436	664	444	673	595	808	2
lo	446	664	454	673	595	808	2
planteado	456	664	495	673	595	808	2
por	497	664	511	673	595	808	2
Myers	513	664	539	673	595	808	2
(2000),	309	677	339	686	595	808	2
quien	343	677	366	686	595	808	2
señala	370	677	395	686	595	808	2
que	399	677	414	686	595	808	2
las	418	677	429	686	595	808	2
caracterizaciones	433	677	504	686	595	808	2
que	508	677	523	686	595	808	2
los	527	677	539	686	595	808	2
profesores	309	690	351	699	595	808	2
realizan	353	690	384	699	595	808	2
de	386	690	396	699	595	808	2
los	398	690	409	699	595	808	2
estudiantes	411	690	456	699	595	808	2
se	457	690	466	699	595	808	2
correlacionan	468	690	522	699	595	808	2
con	524	690	539	699	595	808	2
ISSN:	477	743	498	750	595	808	2
1729-4827	501	743	539	750	595	808	2
CONSTRUCCIÓN	181	58	235	64	595	808	3
DE	236	58	245	64	595	808	3
UNA	247	58	262	64	595	808	3
ESCALA	262	58	289	64	595	808	3
PARA	290	58	308	64	595	808	3
MEDIR	309	58	331	64	595	808	3
CREENCIAS	332	58	371	64	595	808	3
ACERCA	372	58	400	64	595	808	3
DEL	401	58	414	64	595	808	3
PROCESO	206	66	237	72	595	808	3
EDUCATIVO	238	66	277	72	595	808	3
EN	278	66	287	72	595	808	3
PROFESORES	288	66	330	72	595	808	3
RURALES,	331	66	364	72	595	808	3
CAPE-R	365	66	389	72	595	808	3
los	57	110	68	119	595	808	3
logros	71	110	96	119	595	808	3
de	99	110	109	119	595	808	3
éstos.	112	110	134	119	595	808	3
Estudios	137	110	172	119	595	808	3
realizados	175	110	215	119	595	808	3
muestran	218	110	255	119	595	808	3
que	258	110	272	119	595	808	3
las	275	110	286	119	595	808	3
expectativas	57	123	106	132	595	808	3
de	110	123	120	132	595	808	3
los	122	123	134	132	595	808	3
profesores	136	123	177	132	595	808	3
sobre	179	123	201	132	595	808	3
el	203	123	210	132	595	808	3
rendimiento	213	123	261	132	595	808	3
de	263	123	272	132	595	808	3
los	275	123	286	132	595	808	3
alumnos,	57	136	94	145	595	808	3
repercuten	98	136	141	145	595	808	3
en	145	136	154	145	595	808	3
las	158	136	170	145	595	808	3
calificaciones	173	136	230	145	595	808	3
de	234	136	243	145	595	808	3
éstos;	247	136	270	145	595	808	3
los	274	136	286	145	595	808	3
alumnos	57	149	91	158	595	808	3
de	93	149	102	158	595	808	3
los	105	149	116	158	595	808	3
que	119	149	133	158	595	808	3
se	135	149	144	158	595	808	3
espera	146	149	171	158	595	808	3
mejores	174	149	205	158	595	808	3
resultados	208	149	248	158	595	808	3
de	251	149	260	158	595	808	3
hecho	262	149	286	158	595	808	3
los	57	162	68	171	595	808	3
obtienen,	71	162	108	171	595	808	3
a	111	162	115	171	595	808	3
pesar	118	162	139	171	595	808	3
de	142	162	152	171	595	808	3
que	155	162	169	171	595	808	3
la	172	162	179	171	595	808	3
expectativa	182	162	228	171	595	808	3
muchas	231	162	261	171	595	808	3
veces	264	162	286	171	595	808	3
carece	57	175	82	184	595	808	3
de	85	175	94	184	595	808	3
fundamento	97	175	145	184	595	808	3
(Dutchasky,	148	175	196	184	595	808	3
1999).	198	175	224	184	595	808	3
Por	227	175	241	184	595	808	3
lo	243	175	251	184	595	808	3
tanto,	254	175	276	184	595	808	3
la	279	175	286	184	595	808	3
evidencia	57	188	94	197	595	808	3
teórica	96	188	123	197	595	808	3
avala	125	188	145	197	595	808	3
el	147	188	154	197	595	808	3
supuesto	156	188	190	197	595	808	3
de	192	188	201	197	595	808	3
que	203	188	217	197	595	808	3
lo	219	188	227	197	595	808	3
que	229	188	243	197	595	808	3
el	245	188	252	197	595	808	3
profesor	253	188	286	197	595	808	3
cree	57	201	73	210	595	808	3
de	75	201	84	210	595	808	3
sus	86	201	99	210	595	808	3
alumnos	101	201	135	210	595	808	3
incide	136	201	161	210	595	808	3
en	162	201	172	210	595	808	3
el	174	201	181	210	595	808	3
rendimiento	183	201	231	210	595	808	3
de	233	201	242	210	595	808	3
éstos,	244	201	266	210	595	808	3
pues	268	201	286	210	595	808	3
sus	57	214	70	223	595	808	3
conductas	75	214	117	223	595	808	3
están	122	214	144	223	595	808	3
determinadas	148	214	205	223	595	808	3
por	210	214	224	223	595	808	3
sus	228	214	242	223	595	808	3
creencias	246	214	286	223	595	808	3
(Arancibia,	57	227	102	236	595	808	3
Herrera	105	227	135	236	595	808	3
&	138	227	146	236	595	808	3
Strasser,	149	227	183	236	595	808	3
2000).	185	227	211	236	595	808	3
Este	214	227	231	236	595	808	3
punto	234	227	257	236	595	808	3
resulta	260	227	286	236	595	808	3
particularmente	57	240	120	249	595	808	3
sensible	124	240	156	249	595	808	3
en	160	240	169	249	595	808	3
las	173	240	184	249	595	808	3
zonas	188	240	211	249	595	808	3
rurales,	215	240	245	249	595	808	3
en	248	240	258	249	595	808	3
donde	262	240	286	249	595	808	3
existen	57	253	85	262	595	808	3
altos	87	253	105	262	595	808	3
índices	107	253	135	262	595	808	3
de	137	253	146	262	595	808	3
vulnerabilidad	148	253	205	262	595	808	3
y	207	253	212	262	595	808	3
en	214	253	223	262	595	808	3
donde	225	253	250	262	595	808	3
los	251	253	263	262	595	808	3
niños	265	253	286	262	595	808	3
y	57	266	62	275	595	808	3
niñas	63	266	84	275	595	808	3
con	86	266	100	275	595	808	3
bajas	102	266	122	275	595	808	3
calificaciones,	124	266	180	275	595	808	3
podrían	182	266	212	275	595	808	3
llegar	214	266	237	275	595	808	3
a	238	266	243	275	595	808	3
pensar	244	266	270	275	595	808	3
que	272	266	286	275	595	808	3
el	57	279	64	288	595	808	3
éxito	65	279	85	288	595	808	3
en	86	279	96	288	595	808	3
la	97	279	105	288	595	808	3
escuela	106	279	135	288	595	808	3
es	136	279	145	288	595	808	3
un	146	279	156	288	595	808	3
privilegio	158	279	196	288	595	808	3
de	197	279	206	288	595	808	3
algunos,	208	279	241	288	595	808	3
sintiéndose	242	279	286	288	595	808	3
excluidos	57	292	95	301	595	808	3
de	97	292	107	301	595	808	3
ella,	109	292	126	301	595	808	3
lo	128	292	136	301	595	808	3
que	138	292	153	301	595	808	3
podría	155	292	180	301	595	808	3
conducirlos	183	292	229	301	595	808	3
finalmente,	231	292	277	301	595	808	3
al	279	292	286	301	595	808	3
fracaso	57	305	86	314	595	808	3
escolar	88	305	116	314	595	808	3
y,	119	305	126	314	595	808	3
eventualmente,	128	305	189	314	595	808	3
a	192	305	196	314	595	808	3
la	198	305	206	314	595	808	3
deserción	208	305	246	314	595	808	3
(Prieto	249	305	276	314	595	808	3
&	279	305	286	314	595	808	3
Contreras,	57	318	98	327	595	808	3
2008).	101	318	126	327	595	808	3
Lo	71	339	82	348	595	808	3
mencionado	84	339	132	348	595	808	3
demuestra	134	339	175	348	595	808	3
por	177	339	190	348	595	808	3
tanto,	192	339	214	348	595	808	3
que	216	339	231	348	595	808	3
los	232	339	244	348	595	808	3
resultados	246	339	286	348	595	808	3
alcanzados	57	352	101	361	595	808	3
por	103	352	116	361	595	808	3
los	118	352	129	361	595	808	3
estudiantes,	131	352	178	361	595	808	3
no	180	352	190	361	595	808	3
sólo	192	352	209	361	595	808	3
serían	211	352	235	361	595	808	3
un	237	352	247	361	595	808	3
reflejo	249	352	275	361	595	808	3
sus	57	365	70	374	595	808	3
capacidades,	74	365	129	374	595	808	3
sino	133	365	150	374	595	808	3
que	155	365	170	374	595	808	3
también	174	365	208	374	595	808	3
evidenciarían	213	365	270	374	595	808	3
las	275	365	286	374	595	808	3
concepciones	57	378	111	387	595	808	3
sustentadas	115	378	161	387	595	808	3
por	165	378	179	387	595	808	3
los	182	378	194	387	595	808	3
profesores	198	378	240	387	595	808	3
acerca	244	378	270	387	595	808	3
del	274	378	286	387	595	808	3
proceso	57	391	88	400	595	808	3
educativo,	89	391	131	400	595	808	3
a	132	391	137	400	595	808	3
partir	139	391	160	400	595	808	3
de	162	391	171	400	595	808	3
las	173	391	184	400	595	808	3
cuales	186	391	211	400	595	808	3
deriva	213	391	238	400	595	808	3
su	240	391	248	400	595	808	3
quehacer	250	391	286	400	595	808	3
pedagógico	57	404	103	413	595	808	3
(Fang,	105	404	131	413	595	808	3
1996;	134	404	157	413	595	808	3
Litwin,	159	404	188	413	595	808	3
2005).	191	404	217	413	595	808	3
Considerando	71	426	125	435	595	808	3
lo	126	426	134	435	595	808	3
señalado,	136	426	172	435	595	808	3
resulta	174	426	199	435	595	808	3
indispensable	201	426	254	435	595	808	3
conocer	255	426	286	435	595	808	3
las	57	439	68	448	595	808	3
creencias	69	439	106	448	595	808	3
que	107	439	122	448	595	808	3
sustentan	123	439	160	448	595	808	3
los	162	439	173	448	595	808	3
profesores	175	439	216	448	595	808	3
rurales	217	439	244	448	595	808	3
y	246	439	251	448	595	808	3
entender	252	439	286	448	595	808	3
la	57	452	64	461	595	808	3
influencia	65	452	104	461	595	808	3
que	106	452	120	461	595	808	3
tienen	122	452	146	461	595	808	3
dichas	147	452	172	461	595	808	3
creencias	174	452	210	461	595	808	3
en	212	452	221	461	595	808	3
las	223	452	234	461	595	808	3
percepciones	235	452	286	461	595	808	3
y	57	465	62	474	595	808	3
juicios	64	465	91	474	595	808	3
que	94	465	108	474	595	808	3
realizan,	111	465	146	474	595	808	3
aun	148	465	163	474	595	808	3
más,	166	465	184	474	595	808	3
si	187	465	194	474	595	808	3
se	197	465	205	474	595	808	3
toma	208	465	228	474	595	808	3
en	231	465	240	474	595	808	3
cuenta	243	465	269	474	595	808	3
que	272	465	286	474	595	808	3
éstas	57	478	77	487	595	808	3
pueden	81	478	112	487	595	808	3
ejercer	116	478	145	487	595	808	3
una	149	478	164	487	595	808	3
influencia	168	478	211	487	595	808	3
importante	215	478	261	487	595	808	3
en	265	478	274	487	595	808	3
el	279	478	286	487	595	808	3
desempeño	57	491	102	500	595	808	3
académico	105	491	148	500	595	808	3
de	151	491	161	500	595	808	3
los	164	491	175	500	595	808	3
educandos,	179	491	224	500	595	808	3
sobre	227	491	249	500	595	808	3
todos	252	491	273	500	595	808	3
de	277	491	286	500	595	808	3
aquellos	57	504	89	513	595	808	3
que	90	504	104	513	595	808	3
provienen	106	504	144	513	595	808	3
de	146	504	155	513	595	808	3
los	157	504	168	513	595	808	3
sectores	170	504	201	513	595	808	3
más	202	504	218	513	595	808	3
vulnerables	219	504	264	513	595	808	3
(Vera	265	504	286	513	595	808	3
et	57	517	64	526	595	808	3
al.,	66	517	78	526	595	808	3
2011).	80	517	106	526	595	808	3
Por	71	538	85	547	595	808	3
este	87	538	102	547	595	808	3
motivo,	104	538	134	547	595	808	3
contar	136	538	161	547	595	808	3
con	163	538	177	547	595	808	3
un	179	538	189	547	595	808	3
instrumento	191	538	238	547	595	808	3
que	240	538	254	547	595	808	3
permita	256	538	286	547	595	808	3
explicitar	57	551	94	560	595	808	3
las	95	551	106	560	595	808	3
creencias	108	551	145	560	595	808	3
que	147	551	161	560	595	808	3
sustentan	163	551	199	560	595	808	3
los	201	551	213	560	595	808	3
profesores	214	551	255	560	595	808	3
rurales,	257	551	286	560	595	808	3
permitirá	57	564	92	573	595	808	3
visualizar	94	564	132	573	595	808	3
y	133	564	138	573	595	808	3
comprender	140	564	186	573	595	808	3
sus	188	564	200	573	595	808	3
prácticas	202	564	237	573	595	808	3
pedagógicas	238	564	286	573	595	808	3
con	57	577	71	586	595	808	3
todos	73	577	94	586	595	808	3
los	96	577	107	586	595	808	3
elementos	109	577	148	586	595	808	3
que	150	577	164	586	595	808	3
ellas	166	577	184	586	595	808	3
implican,	186	577	222	586	595	808	3
proporcionando	224	577	286	586	595	808	3
información	57	590	104	599	595	808	3
que	106	590	120	599	595	808	3
permita	122	590	152	599	595	808	3
retroalimentar	153	590	208	599	595	808	3
a	210	590	214	599	595	808	3
dichos	216	590	242	599	595	808	3
profesores,	243	590	286	599	595	808	3
respecto	57	603	88	612	595	808	3
de	90	603	99	612	595	808	3
su	100	603	109	612	595	808	3
rol	110	603	121	612	595	808	3
protagónico	122	603	168	612	595	808	3
en	169	603	178	612	595	808	3
la	180	603	187	612	595	808	3
mejora	188	603	214	612	595	808	3
de	216	603	225	612	595	808	3
los	226	603	238	612	595	808	3
aprendizajes	239	603	286	612	595	808	3
en	57	616	66	625	595	808	3
la	68	616	75	625	595	808	3
educación	77	616	116	625	595	808	3
rural	118	616	137	625	595	808	3
(Allen,	139	616	166	625	595	808	3
2004;	168	616	190	625	595	808	3
Prieto,	192	616	218	625	595	808	3
2008).	220	616	245	625	595	808	3
Método	57	641	86	650	595	808	3
Desde	71	659	94	668	595	808	3
la	95	659	102	668	595	808	3
metodología	103	659	149	668	595	808	3
cuantitativa,	150	659	195	668	595	808	3
la	196	659	203	668	595	808	3
presente	204	659	234	668	595	808	3
investigación,	236	659	286	668	595	808	3
busca	57	672	78	681	595	808	3
ofrecer	79	672	105	681	595	808	3
evidencia	106	672	142	681	595	808	3
sobre	143	672	163	681	595	808	3
la	165	672	171	681	595	808	3
construcción	173	672	220	681	595	808	3
de	221	672	230	681	595	808	3
un	231	672	241	681	595	808	3
instrumento	242	672	286	681	595	808	3
válido	57	685	80	694	595	808	3
y	83	685	88	694	595	808	3
confiable.	90	685	128	694	595	808	3
Para	130	685	147	694	595	808	3
tales	150	685	167	694	595	808	3
efectos,	170	685	198	694	595	808	3
se	201	685	209	694	595	808	3
ha	212	685	221	694	595	808	3
desarrollado	224	685	270	694	595	808	3
una	272	685	286	694	595	808	3
*	57	724	61	731	595	808	3
danielavera@spm.uach.cl	71	724	153	731	595	808	3
*	57	733	61	740	595	808	3
*	62	733	66	740	595	808	3
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	3
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	3
Lima	105	743	122	750	595	808	3
(Perú)	126	743	146	750	595	808	3
18(2):	150	743	170	750	595	808	3
183-193,	173	743	203	750	595	808	3
2012	206	743	222	750	595	808	3
185	520	58	535	67	595	808	3
investigación	309	110	359	119	595	808	3
basada	362	110	388	119	595	808	3
en	391	110	400	119	595	808	3
un	404	110	413	119	595	808	3
diseño	416	110	441	119	595	808	3
transeccional	444	110	494	119	595	808	3
descriptivo	497	110	539	119	595	808	3
(Hernández,	309	123	355	132	595	808	3
Fernández	357	123	396	132	595	808	3
&	397	123	405	132	595	808	3
Baptista,	406	123	439	132	595	808	3
2010).	441	123	465	132	595	808	3
Sujetos	309	147	339	156	595	808	3
Para	323	166	341	175	595	808	3
esta	343	166	358	175	595	808	3
investigación	360	166	414	175	595	808	3
se	416	166	424	175	595	808	3
utilizaron	426	166	464	175	595	808	3
dos	466	166	480	175	595	808	3
muestras.	482	166	520	175	595	808	3
Una	522	166	539	175	595	808	3
muestra	309	179	340	188	595	808	3
compuesta	342	179	384	188	595	808	3
por	386	179	399	188	595	808	3
ocho	401	179	420	188	595	808	3
profesores	421	179	462	188	595	808	3
que	464	179	478	188	595	808	3
se	480	179	488	188	595	808	3
desempeñan	490	179	539	188	595	808	3
en	309	192	318	201	595	808	3
el	320	192	328	201	595	808	3
sector	329	192	353	201	595	808	3
rural	355	192	374	201	595	808	3
de	376	192	385	201	595	808	3
la	387	192	394	201	595	808	3
IX	396	192	407	201	595	808	3
Región,	409	192	440	201	595	808	3
balanceada	442	192	486	201	595	808	3
según	488	192	512	201	595	808	3
sexo	513	192	532	201	595	808	3
y	534	192	539	201	595	808	3
años	309	205	327	214	595	808	3
de	329	205	338	214	595	808	3
ejercicio	340	205	374	214	595	808	3
profesional,	375	205	422	214	595	808	3
con	424	205	438	214	595	808	3
el	439	205	447	214	595	808	3
objetivo	448	205	480	214	595	808	3
de	482	205	492	214	595	808	3
realizar	493	205	523	214	595	808	3
una	524	205	539	214	595	808	3
entrevista	309	218	347	227	595	808	3
focalizada	349	218	390	227	595	808	3
para	392	218	409	227	595	808	3
determinar	410	218	453	227	595	808	3
las	455	218	466	227	595	808	3
áreas	468	218	488	227	595	808	3
temáticas	490	218	527	227	595	808	3
en	529	218	539	227	595	808	3
el	309	231	316	240	595	808	3
ámbito	318	231	345	240	595	808	3
de	346	231	355	240	595	808	3
la	357	231	364	240	595	808	3
educación	366	231	405	240	595	808	3
en	406	231	416	240	595	808	3
las	417	231	428	240	595	808	3
zonas	429	231	452	240	595	808	3
rurales,	453	231	482	240	595	808	3
que	483	231	497	240	595	808	3
permitiera	499	231	539	240	595	808	3
confeccionar	309	244	364	253	595	808	3
los	368	244	380	253	595	808	3
reactivos	385	244	423	253	595	808	3
del	427	244	440	253	595	808	3
instrumento	445	244	495	253	595	808	3
de	500	244	509	253	595	808	3
forma	514	244	539	253	595	808	3
contextualizada;	309	257	372	266	595	808	3
y	374	257	379	266	595	808	3
una	381	257	395	266	595	808	3
muestra	396	257	427	266	595	808	3
de	429	257	438	266	595	808	3
investigación,	440	257	494	266	595	808	3
balanceada	495	257	539	266	595	808	3
de	309	270	319	279	595	808	3
acuerdo	323	270	355	279	595	808	3
al	359	270	366	279	595	808	3
sexo	370	270	389	279	595	808	3
y	393	270	398	279	595	808	3
provincia	402	270	440	279	595	808	3
de	444	270	454	279	595	808	3
desempeño	458	270	504	279	595	808	3
laboral,	508	270	539	279	595	808	3
compuesta	309	283	352	292	595	808	3
por	354	283	367	292	595	808	3
300	369	283	384	292	595	808	3
profesores	386	283	427	292	595	808	3
de	429	283	438	292	595	808	3
educación	440	283	481	292	595	808	3
general	482	283	512	292	595	808	3
básica	514	283	539	292	595	808	3
que	309	296	323	305	595	808	3
se	326	296	334	305	595	808	3
desempeñan	337	296	387	305	595	808	3
en	389	296	399	305	595	808	3
el	401	296	409	305	595	808	3
área	411	296	428	305	595	808	3
rural	431	296	450	305	595	808	3
de	452	296	462	305	595	808	3
la	464	296	472	305	595	808	3
IX	474	296	485	305	595	808	3
Región	488	296	517	305	595	808	3
de	519	296	529	305	595	808	3
la	531	296	539	305	595	808	3
Araucanía,	309	309	351	318	595	808	3
Chile.	353	309	376	318	595	808	3
Muestreo	309	333	348	342	595	808	3
El	323	352	332	361	595	808	3
muestreo	336	352	373	361	595	808	3
se	377	352	386	361	595	808	3
realizó	390	352	418	361	595	808	3
de	422	352	431	361	595	808	3
manera	435	352	465	361	595	808	3
no	469	352	479	361	595	808	3
probabilística	483	352	539	361	595	808	3
intencionada	309	365	360	374	595	808	3
(Hernández	364	365	411	374	595	808	3
et	414	365	421	374	595	808	3
al.,	425	365	437	374	595	808	3
2010),	441	365	467	374	595	808	3
en	471	365	480	374	595	808	3
función	484	365	515	374	595	808	3
de	518	365	528	374	595	808	3
la	531	365	539	374	595	808	3
accesibilidad	309	378	360	387	595	808	3
a	361	378	366	387	595	808	3
la	367	378	374	387	595	808	3
muestra,	376	378	409	387	595	808	3
de	411	378	420	387	595	808	3
la	422	378	429	387	595	808	3
autorización	431	378	479	387	595	808	3
de	480	378	489	387	595	808	3
la	491	378	498	387	595	808	3
Secretaría	500	378	539	387	595	808	3
Regional	309	391	346	400	595	808	3
Ministerial	350	391	395	400	595	808	3
de	400	391	409	400	595	808	3
Educación	413	391	456	400	595	808	3
y	461	391	466	400	595	808	3
de	470	391	479	400	595	808	3
la	483	391	491	400	595	808	3
aceptación	495	391	539	400	595	808	3
voluntaria	309	404	350	413	595	808	3
de	352	404	361	413	595	808	3
los	363	404	375	413	595	808	3
profesores	377	404	419	413	595	808	3
a	421	404	425	413	595	808	3
participar	428	404	466	413	595	808	3
anónimamente	468	404	527	413	595	808	3
en	529	404	539	413	595	808	3
la	309	417	316	426	595	808	3
investigación.	318	417	371	426	595	808	3
La	372	417	383	426	595	808	3
selección	384	417	420	426	595	808	3
de	421	417	431	426	595	808	3
la	432	417	439	426	595	808	3
muestra	441	417	471	426	595	808	3
para	473	417	489	426	595	808	3
la	491	417	498	426	595	808	3
aplicación	499	417	539	426	595	808	3
de	309	430	318	439	595	808	3
la	320	430	327	439	595	808	3
entrevista	329	430	366	439	595	808	3
focalizada	368	430	408	439	595	808	3
se	410	430	418	439	595	808	3
llevó	420	430	439	439	595	808	3
a	441	430	445	439	595	808	3
cabo	447	430	465	439	595	808	3
en	467	430	476	439	595	808	3
cuatro	478	430	502	439	595	808	3
comunas	504	430	539	439	595	808	3
de	309	443	318	452	595	808	3
la	321	443	329	452	595	808	3
Región	331	443	360	452	595	808	3
de	363	443	373	452	595	808	3
la	375	443	383	452	595	808	3
Araucanía,	385	443	429	452	595	808	3
mientras	432	443	466	452	595	808	3
la	469	443	476	452	595	808	3
selección	479	443	516	452	595	808	3
de	519	443	528	452	595	808	3
la	531	443	539	452	595	808	3
muestra	309	456	341	465	595	808	3
de	343	456	352	465	595	808	3
investigación	354	456	407	465	595	808	3
se	409	456	418	465	595	808	3
llevó	419	456	439	465	595	808	3
a	441	456	446	465	595	808	3
cabo	448	456	467	465	595	808	3
en	468	456	478	465	595	808	3
13	480	456	490	465	595	808	3
comunas	492	456	527	465	595	808	3
de	529	456	539	465	595	808	3
la	309	469	316	478	595	808	3
misma	317	469	343	478	595	808	3
Región.	345	469	375	478	595	808	3
Descripción	309	493	358	502	595	808	3
del	361	493	373	502	595	808	3
Instrumento	375	493	426	502	595	808	3
La	323	512	334	521	595	808	3
CAPE-R	336	512	372	521	595	808	3
es	375	512	383	521	595	808	3
una	386	512	400	521	595	808	3
escala	403	512	427	521	595	808	3
tipo	430	512	446	521	595	808	3
Likert	448	512	473	521	595	808	3
de	475	512	485	521	595	808	3
construcción	487	512	539	521	595	808	3
ad-hoc,	309	525	338	534	595	808	3
que	340	525	354	534	595	808	3
tiene	356	525	375	534	595	808	3
como	376	525	398	534	595	808	3
objetivo	400	525	432	534	595	808	3
evaluar	433	525	462	534	595	808	3
el	464	525	471	534	595	808	3
grado	473	525	495	534	595	808	3
de	497	525	506	534	595	808	3
acuerdo	508	525	539	534	595	808	3
que	309	538	323	547	595	808	3
el	326	538	333	547	595	808	3
respondiente	336	538	387	547	595	808	3
presenta	390	538	424	547	595	808	3
en	426	538	436	547	595	808	3
relación	439	538	471	547	595	808	3
con	474	538	488	547	595	808	3
un	491	538	501	547	595	808	3
conjunto	504	538	539	547	595	808	3
de	309	551	318	560	595	808	3
afirmaciones	321	551	373	560	595	808	3
que	375	551	390	560	595	808	3
representan	392	551	439	560	595	808	3
creencias	441	551	479	560	595	808	3
con	481	551	496	560	595	808	3
respecto	498	551	532	560	595	808	3
a	534	551	539	560	595	808	3
distintos	309	564	343	573	595	808	3
aspectos	345	564	379	573	595	808	3
del	381	564	393	573	595	808	3
proceso	395	564	426	573	595	808	3
educativo	428	564	467	573	595	808	3
en	469	564	479	573	595	808	3
el	481	564	488	573	595	808	3
medio	490	564	515	573	595	808	3
rural.	517	564	539	573	595	808	3
La	309	577	320	586	595	808	3
CAPE-R	322	577	358	586	595	808	3
consta	360	577	386	586	595	808	3
de	388	577	397	586	595	808	3
cuatro	400	577	425	586	595	808	3
dimensiones	427	577	477	586	595	808	3
con	480	577	494	586	595	808	3
un	497	577	507	586	595	808	3
total	509	577	527	586	595	808	3
de	529	577	539	586	595	808	3
55	309	590	319	599	595	808	3
ítemes.	321	590	350	599	595	808	3
Las	353	590	367	599	595	808	3
opciones	369	590	405	599	595	808	3
de	407	590	417	599	595	808	3
respuesta	419	590	457	599	595	808	3
y	459	590	464	599	595	808	3
su	466	590	475	599	595	808	3
puntuación	478	590	522	599	595	808	3
son	525	590	539	599	595	808	3
las	309	603	320	612	595	808	3
siguientes:	322	603	364	612	595	808	3
Muy	365	603	384	612	595	808	3
en	386	603	395	612	595	808	3
desacuerdo	397	603	441	612	595	808	3
(1	443	603	451	612	595	808	3
punto);	453	603	481	612	595	808	3
en	483	603	493	612	595	808	3
desacuerdo	494	603	539	612	595	808	3
(2	309	616	318	625	595	808	3
puntos);	322	616	357	625	595	808	3
en	362	616	372	625	595	808	3
acuerdo	376	616	410	625	595	808	3
(3	415	616	423	625	595	808	3
puntos);	428	616	463	625	595	808	3
muy	467	616	486	625	595	808	3
en	490	616	500	625	595	808	3
acuerdo	505	616	539	625	595	808	3
(4	309	629	317	638	595	808	3
puntos).	319	629	350	638	595	808	3
El	352	629	361	638	595	808	3
puntaje	362	629	391	638	595	808	3
total	392	629	410	638	595	808	3
para	411	629	428	638	595	808	3
cada	430	629	447	638	595	808	3
dimensión	449	629	490	638	595	808	3
corresponde	491	629	539	638	595	808	3
al	309	642	316	651	595	808	3
puntaje	318	642	347	651	595	808	3
promedio	349	642	386	651	595	808	3
de	388	642	397	651	595	808	3
los	399	642	411	651	595	808	3
ítemes	412	642	438	651	595	808	3
que	440	642	454	651	595	808	3
la	456	642	463	651	595	808	3
componen.	465	642	508	651	595	808	3
De	510	642	522	651	595	808	3
este	523	642	539	651	595	808	3
modo	309	655	332	664	595	808	3
el	334	655	342	664	595	808	3
puntaje	344	655	374	664	595	808	3
total	376	655	394	664	595	808	3
para	396	655	414	664	595	808	3
la	416	655	423	664	595	808	3
dimensión	426	655	468	664	595	808	3
oscila	470	655	494	664	595	808	3
entre	496	655	516	664	595	808	3
1	519	655	524	664	595	808	3
y	526	655	531	664	595	808	3
4	534	655	539	664	595	808	3
puntos.	309	668	338	677	595	808	3
A	339	668	346	677	595	808	3
mayor	348	668	373	677	595	808	3
puntaje,	375	668	406	677	595	808	3
mayor	408	668	433	677	595	808	3
adscripción	435	668	481	677	595	808	3
a	483	668	487	677	595	808	3
las	489	668	500	677	595	808	3
creencias	502	668	539	677	595	808	3
representadas	309	681	364	690	595	808	3
por	366	681	379	690	595	808	3
la	381	681	388	690	595	808	3
dimensión	390	681	432	690	595	808	3
correspondiente.	434	681	500	690	595	808	3
ISSN:	477	743	498	750	595	808	3
1729-4827	501	743	539	750	595	808	3
186	61	58	76	67	595	808	4
DANIELA	196	62	226	68	595	808	4
VERA	228	62	247	68	595	808	4
BACHMANN	249	62	289	68	595	808	4
Y	291	62	296	68	595	808	4
PAULINA	298	62	328	68	595	808	4
MENESES	330	62	364	68	595	808	4
CLAVERO	366	62	399	68	595	808	4
Procedimiento	57	110	117	119	595	808	4
La	71	128	81	137	595	808	4
primera	83	128	113	137	595	808	4
fase	114	128	130	137	595	808	4
de	131	128	140	137	595	808	4
construcción	142	128	190	137	595	808	4
del	192	128	204	137	595	808	4
instrumento	205	128	251	137	595	808	4
consistió	252	128	286	137	595	808	4
en	57	141	66	150	595	808	4
la	68	141	75	150	595	808	4
definición	77	141	118	150	595	808	4
de	119	141	129	150	595	808	4
variables	131	141	167	150	595	808	4
y	169	141	174	150	595	808	4
redacción	176	141	214	150	595	808	4
de	216	141	226	150	595	808	4
ítems	228	141	249	150	595	808	4
en	251	141	260	150	595	808	4
base	262	141	280	150	595	808	4
a	282	141	286	150	595	808	4
los	57	154	68	163	595	808	4
estudios	72	154	105	163	595	808	4
cualitativos	109	154	156	163	595	808	4
realizados	160	154	200	163	595	808	4
previamente	204	154	254	163	595	808	4
por	258	154	271	163	595	808	4
las	275	154	286	163	595	808	4
investigadoras.	57	167	116	176	595	808	4
A	117	167	124	176	595	808	4
esto,	125	167	144	176	595	808	4
se	145	167	154	176	595	808	4
sumó	155	167	177	176	595	808	4
la	178	167	185	176	595	808	4
revisión	187	167	219	176	595	808	4
teórica	220	167	247	176	595	808	4
y	249	167	254	176	595	808	4
de	256	167	265	176	595	808	4
otros	267	167	286	176	595	808	4
instrumentos	57	180	109	189	595	808	4
relacionados	111	180	162	189	595	808	4
con	165	180	179	189	595	808	4
las	182	180	193	189	595	808	4
temáticas	196	180	234	189	595	808	4
de	237	180	246	189	595	808	4
creencias	249	180	286	189	595	808	4
acerca	57	193	83	202	595	808	4
del	87	193	99	202	595	808	4
proceso	103	193	135	202	595	808	4
educativo.	139	193	182	202	595	808	4
Esta	186	193	204	202	595	808	4
primera	208	193	240	202	595	808	4
versión	244	193	274	202	595	808	4
se	278	193	286	202	595	808	4
sometió	57	206	88	215	595	808	4
al	92	206	99	215	595	808	4
juicio	103	206	126	215	595	808	4
de	129	206	139	215	595	808	4
8	142	206	147	215	595	808	4
expertos,	151	206	187	215	595	808	4
quienes	191	206	221	215	595	808	4
ofrecieron	225	206	266	215	595	808	4
sólo	270	206	286	215	595	808	4
algunas	57	219	87	228	595	808	4
sugerencias	89	219	135	228	595	808	4
que	137	219	152	228	595	808	4
llevaron	153	219	186	228	595	808	4
a	188	219	192	228	595	808	4
reformular	194	219	237	228	595	808	4
la	239	219	246	228	595	808	4
redacción	248	219	286	228	595	808	4
de	57	232	66	241	595	808	4
cuatro	68	232	93	241	595	808	4
ítems	95	232	117	241	595	808	4
de	119	232	128	241	595	808	4
la	130	232	137	241	595	808	4
escala.	139	232	166	241	595	808	4
Esta	71	254	88	263	595	808	4
versión	90	254	120	263	595	808	4
preliminar	122	254	164	263	595	808	4
contaba	166	254	198	263	595	808	4
con	200	254	214	263	595	808	4
80	217	254	227	263	595	808	4
ítems	229	254	251	263	595	808	4
y,	253	254	260	263	595	808	4
con	262	254	277	263	595	808	4
el	279	254	286	263	595	808	4
objetivo	57	267	89	276	595	808	4
de	91	267	101	276	595	808	4
estudiar	103	267	134	276	595	808	4
el	136	267	143	276	595	808	4
comportamiento	145	267	210	276	595	808	4
inicial	212	267	237	276	595	808	4
de	239	267	249	276	595	808	4
la	250	267	258	276	595	808	4
escala,	259	267	286	276	595	808	4
se	57	280	65	289	595	808	4
efectuó	68	280	98	289	595	808	4
su	101	280	110	289	595	808	4
aplicación	113	280	155	289	595	808	4
a	158	280	162	289	595	808	4
una	166	280	180	289	595	808	4
muestra	183	280	215	289	595	808	4
de	218	280	228	289	595	808	4
30	231	280	241	289	595	808	4
profesores	245	280	286	289	595	808	4
rurales,	57	293	86	302	595	808	4
tras	88	293	102	302	595	808	4
lo	104	293	111	302	595	808	4
cual	113	293	130	302	595	808	4
se	131	293	140	302	595	808	4
modificó	141	293	177	302	595	808	4
nuevamente	179	293	226	302	595	808	4
la	228	293	235	302	595	808	4
redacción	237	293	275	302	595	808	4
de	277	293	286	302	595	808	4
algunos	57	306	87	315	595	808	4
ítems.	89	306	113	315	595	808	4
La	71	327	81	336	595	808	4
escala	84	327	109	336	595	808	4
fue	111	327	124	336	595	808	4
aplicada	127	327	160	336	595	808	4
a	163	327	167	336	595	808	4
los	170	327	181	336	595	808	4
profesores	184	327	226	336	595	808	4
en	228	327	238	336	595	808	4
sus	240	327	253	336	595	808	4
mismas	256	327	286	336	595	808	4
escuelas.	57	340	92	349	595	808	4
El	94	340	103	349	595	808	4
procedimiento	105	340	162	349	595	808	4
de	164	340	174	349	595	808	4
selección	176	340	213	349	595	808	4
de	214	340	224	349	595	808	4
ítems	226	340	247	349	595	808	4
se	249	340	257	349	595	808	4
realizó	259	340	286	349	595	808	4
de	57	353	66	362	595	808	4
la	68	353	75	362	595	808	4
siguiente	77	353	113	362	595	808	4
manera:	115	353	147	362	595	808	4
1.	57	375	64	384	595	808	4
Con	71	375	88	384	595	808	4
los	90	375	102	384	595	808	4
datos	104	375	125	384	595	808	4
de	127	375	137	384	595	808	4
la	139	375	146	384	595	808	4
muestra	148	375	180	384	595	808	4
definitiva,	182	375	223	384	595	808	4
se	226	375	234	384	595	808	4
determinó	236	375	277	384	595	808	4
la	279	375	286	384	595	808	4
desviación	71	388	113	397	595	808	4
estándar	115	388	148	397	595	808	4
de	150	388	160	397	595	808	4
los	162	388	173	397	595	808	4
ítems	175	388	197	397	595	808	4
de	198	388	208	397	595	808	4
la	210	388	217	397	595	808	4
escala,	219	388	245	397	595	808	4
a	247	388	252	397	595	808	4
partir	254	388	275	397	595	808	4
de	277	388	286	397	595	808	4
lo	71	401	79	410	595	808	4
cual	82	401	98	410	595	808	4
fueron	102	401	128	410	595	808	4
eliminados	131	401	175	410	595	808	4
11	178	401	188	410	595	808	4
ítems	191	401	213	410	595	808	4
por	216	401	229	410	595	808	4
presentar	232	401	269	410	595	808	4
una	272	401	286	410	595	808	4
desviación	71	414	114	423	595	808	4
bajo	116	414	133	423	595	808	4
0,6;	135	414	150	423	595	808	4
la	152	414	160	423	595	808	4
escala	162	414	186	423	595	808	4
quedó	188	414	213	423	595	808	4
constituida	215	414	259	423	595	808	4
por	261	414	274	423	595	808	4
69	276	414	286	423	595	808	4
ítems.	71	427	93	436	595	808	4
2.	57	446	64	455	595	808	4
Con	71	446	88	455	595	808	4
estos	89	446	109	455	595	808	4
69	111	446	121	455	595	808	4
ítems	123	446	144	455	595	808	4
se	146	446	155	455	595	808	4
realizó	156	446	183	455	595	808	4
un	185	446	195	455	595	808	4
análisis	197	446	227	455	595	808	4
factorial.	229	446	264	455	595	808	4
3.	57	464	64	473	595	808	4
La	71	464	81	473	595	808	4
matriz	83	464	107	473	595	808	4
de	109	464	118	473	595	808	4
correlaciones	120	464	171	473	595	808	4
se	173	464	181	473	595	808	4
analizó	182	464	210	473	595	808	4
mediante	212	464	247	473	595	808	4
el	249	464	256	473	595	808	4
método	257	464	286	473	595	808	4
de	71	477	80	486	595	808	4
ejes	83	477	99	486	595	808	4
principales,	102	477	149	486	595	808	4
de	152	477	161	486	595	808	4
forma	164	477	188	486	595	808	4
de	191	477	201	486	595	808	4
extraer	204	477	232	486	595	808	4
una	235	477	249	486	595	808	4
cantidad	252	477	286	486	595	808	4
máxima	71	490	103	499	595	808	4
de	107	490	116	499	595	808	4
varianza	119	490	153	499	595	808	4
a	157	490	161	499	595	808	4
medida	164	490	194	499	595	808	4
que	197	490	212	499	595	808	4
se	215	490	223	499	595	808	4
calculaba	227	490	265	499	595	808	4
cada	268	490	286	499	595	808	4
factor.	71	503	95	512	595	808	4
En	97	503	108	512	595	808	4
este	109	503	124	512	595	808	4
procedimiento	126	503	182	512	595	808	4
se	183	503	192	512	595	808	4
utilizó,	193	503	220	512	595	808	4
además,	222	503	253	512	595	808	4
rotación	255	503	286	512	595	808	4
Varimax.	71	516	106	525	595	808	4
El	108	516	116	525	595	808	4
análisis	118	516	147	525	595	808	4
con	149	516	163	525	595	808	4
la	164	516	171	525	595	808	4
rotación	173	516	205	525	595	808	4
Varimax	206	516	239	525	595	808	4
arrojó	241	516	264	525	595	808	4
cinco	265	516	286	525	595	808	4
factores	71	529	103	538	595	808	4
con	105	529	119	538	595	808	4
un	121	529	131	538	595	808	4
punto	134	529	156	538	595	808	4
de	159	529	168	538	595	808	4
corte,	170	529	193	538	595	808	4
para	195	529	212	538	595	808	4
la	214	529	221	538	595	808	4
selección	224	529	261	538	595	808	4
de	263	529	272	538	595	808	4
los	275	529	286	538	595	808	4
ítems	71	542	93	551	595	808	4
de	95	542	105	551	595	808	4
0,3;	108	542	123	551	595	808	4
estos	126	542	146	551	595	808	4
factores	149	542	181	551	595	808	4
explican	183	542	217	551	595	808	4
un	220	542	230	551	595	808	4
29,83%	233	542	264	551	595	808	4
de	267	542	276	551	595	808	4
la	279	542	286	551	595	808	4
varianza	71	555	104	564	595	808	4
total.	106	555	126	564	595	808	4
De	128	555	139	564	595	808	4
los	141	555	153	564	595	808	4
cinco	154	555	176	564	595	808	4
factores	177	555	209	564	595	808	4
se	210	555	219	564	595	808	4
eliminó	220	555	250	564	595	808	4
el	252	555	259	564	595	808	4
quinto	261	555	286	564	595	808	4
por	71	568	84	577	595	808	4
presentar	86	568	123	577	595	808	4
baja	125	568	141	577	595	808	4
confiabilidad,	143	568	198	577	595	808	4
eliminándose	200	568	254	577	595	808	4
por	256	568	269	577	595	808	4
este	271	568	286	577	595	808	4
procedimiento	71	581	126	590	595	808	4
siete	128	581	145	590	595	808	4
ítems.	146	581	170	590	595	808	4
De	171	581	182	590	595	808	4
un	184	581	194	590	595	808	4
total	195	581	212	590	595	808	4
de	213	581	223	590	595	808	4
62	224	581	234	590	595	808	4
se	235	581	244	590	595	808	4
eliminaron	245	581	286	590	595	808	4
siete	71	594	89	603	595	808	4
ítems	91	594	113	603	595	808	4
más	115	594	131	603	595	808	4
por	133	594	146	603	595	808	4
presentar	148	594	185	603	595	808	4
una	187	594	201	603	595	808	4
correlación	203	594	248	603	595	808	4
inferior	250	594	280	603	595	808	4
a	282	594	286	603	595	808	4
0,3	71	607	83	616	595	808	4
de	86	607	95	616	595	808	4
los	98	607	109	616	595	808	4
cuales	112	607	137	616	595	808	4
uno	139	607	154	616	595	808	4
de	156	607	166	616	595	808	4
ellos	168	607	187	616	595	808	4
presentaba,	189	607	235	616	595	808	4
además,	237	607	270	616	595	808	4
una	272	607	286	616	595	808	4
confiabilidad	71	620	122	629	595	808	4
ítem-escala	123	620	167	629	595	808	4
inferior	169	620	197	629	595	808	4
a	199	620	203	629	595	808	4
α=	205	617	217	630	595	808	4
0,1;	218	620	233	629	595	808	4
de	234	620	244	629	595	808	4
este	245	620	260	629	595	808	4
modo,	262	620	286	629	595	808	4
la	71	633	78	642	595	808	4
escala	80	633	105	642	595	808	4
definitiva	107	633	146	642	595	808	4
para	148	633	165	642	595	808	4
el	167	633	175	642	595	808	4
análisis,	177	633	209	642	595	808	4
quedó	212	633	236	642	595	808	4
conformada	239	633	286	642	595	808	4
por	71	646	84	655	595	808	4
55	86	646	96	655	595	808	4
ítems.	98	646	122	655	595	808	4
4.	57	665	64	674	595	808	4
Para	71	665	89	674	595	808	4
estimar	92	665	122	674	595	808	4
la	126	665	133	674	595	808	4
confiabilidad	137	665	189	674	595	808	4
se	193	665	201	674	595	808	4
calculó	205	665	234	674	595	808	4
el	238	665	245	674	595	808	4
índice	249	665	273	674	595	808	4
de	277	665	286	674	595	808	4
consistencia	71	678	120	687	595	808	4
interna,	124	678	154	687	595	808	4
usándose	158	678	195	687	595	808	4
el	199	678	206	687	595	808	4
coeficiente	210	678	254	687	595	808	4
alfa	258	678	273	687	595	808	4
de	277	678	286	687	595	808	4
Cronbach.	71	691	112	700	595	808	4
Por	114	691	128	700	595	808	4
otra	130	691	145	700	595	808	4
parte,	147	691	170	700	595	808	4
se	172	691	180	700	595	808	4
consideró	182	691	221	700	595	808	4
la	223	691	230	700	595	808	4
evaluación	232	691	275	700	595	808	4
de	277	691	286	700	595	808	4
*	57	724	61	731	595	808	4
danielavera@spm.uach.cl	71	724	153	731	595	808	4
*	57	733	61	740	595	808	4
*	62	733	66	740	595	808	4
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	4
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	4
Lima	105	743	122	750	595	808	4
(Perú)	126	743	146	750	595	808	4
18(2):	150	743	170	750	595	808	4
183-193,	173	743	203	750	595	808	4
2012	206	743	222	750	595	808	4
jueces	323	110	350	119	595	808	4
expertos	354	110	390	119	595	808	4
como	394	110	417	119	595	808	4
estrategia	421	110	462	119	595	808	4
de	466	110	476	119	595	808	4
validación	480	110	525	119	595	808	4
de	529	110	539	119	595	808	4
contenido	323	123	366	132	595	808	4
y	370	123	375	132	595	808	4
se	380	123	389	132	595	808	4
usó	393	123	408	132	595	808	4
una	413	123	428	132	595	808	4
estrategia	432	123	474	132	595	808	4
de	479	123	489	132	595	808	4
validación	493	123	539	132	595	808	4
relacionada	323	136	369	145	595	808	4
con	371	136	385	145	595	808	4
criterio,	387	136	418	145	595	808	4
a	420	136	425	145	595	808	4
través	426	136	450	145	595	808	4
de	452	136	461	145	595	808	4
la	463	136	471	145	595	808	4
evaluación	472	136	515	145	595	808	4
de	517	136	527	145	595	808	4
un	529	136	539	145	595	808	4
grupo	323	149	346	158	595	808	4
de	348	149	358	158	595	808	4
profesores	360	149	401	158	595	808	4
rurales	403	149	430	158	595	808	4
en	432	149	442	158	595	808	4
ejercicio.	444	149	481	158	595	808	4
5.	309	167	316	176	595	808	4
Con	323	167	340	176	595	808	4
el	341	167	348	176	595	808	4
fin	350	167	361	176	595	808	4
de	363	167	372	176	595	808	4
caracterizar	373	167	419	176	595	808	4
el	421	167	428	176	595	808	4
comportamiento	429	167	493	176	595	808	4
de	495	167	504	176	595	808	4
la	506	167	513	176	595	808	4
escala	515	167	539	176	595	808	4
en	323	180	333	189	595	808	4
su	337	180	346	189	595	808	4
versión	351	180	382	189	595	808	4
final	386	180	406	189	595	808	4
se	410	180	418	189	595	808	4
realizaron	423	180	465	189	595	808	4
algunos	470	180	502	189	595	808	4
análisis	507	180	539	189	595	808	4
descriptivos:	323	193	374	202	595	808	4
análisis	378	193	408	202	595	808	4
de	411	193	420	202	595	808	4
frecuencias,	424	193	472	202	595	808	4
de	475	193	485	202	595	808	4
promedios	488	193	530	202	595	808	4
y	534	193	539	202	595	808	4
comparaciones	323	206	383	215	595	808	4
de	385	206	395	215	595	808	4
medias,	396	206	427	215	595	808	4
para	429	206	446	215	595	808	4
lo	448	206	456	215	595	808	4
cual	458	206	475	215	595	808	4
se	477	206	485	215	595	808	4
consideraron	487	206	539	215	595	808	4
las	323	219	334	228	595	808	4
siguientes	337	219	377	228	595	808	4
variables:	380	219	419	228	595	808	4
sexo,	422	219	443	228	595	808	4
edad,	446	219	467	228	595	808	4
años	470	219	489	228	595	808	4
de	492	219	501	228	595	808	4
ejercicio	504	219	539	228	595	808	4
profesional	323	232	368	241	595	808	4
y	370	232	375	241	595	808	4
provincia	377	232	415	241	595	808	4
de	417	232	426	241	595	808	4
desempeño	428	232	473	241	595	808	4
laboral.	475	232	505	241	595	808	4
6.	309	251	316	260	595	808	4
Finalmente,	323	251	371	260	595	808	4
se	373	251	382	260	595	808	4
realizó	384	251	412	260	595	808	4
la	414	251	422	260	595	808	4
aplicación	424	251	466	260	595	808	4
de	468	251	478	260	595	808	4
la	480	251	488	260	595	808	4
escala	490	251	515	260	595	808	4
en	518	251	527	260	595	808	4
su	530	251	539	260	595	808	4
versión	323	264	352	273	595	808	4
final	354	264	372	273	595	808	4
a	374	264	378	273	595	808	4
300	380	264	395	273	595	808	4
profesores	397	264	438	273	595	808	4
rurales,	440	264	469	273	595	808	4
que	471	264	486	273	595	808	4
conformaron	487	264	539	273	595	808	4
la	323	277	330	286	595	808	4
muestra	332	277	363	286	595	808	4
de	365	277	374	286	595	808	4
investigación.	376	277	430	286	595	808	4
La	432	277	442	286	595	808	4
modalidad	444	277	486	286	595	808	4
de	487	277	497	286	595	808	4
aplicación	498	277	539	286	595	808	4
de	323	290	333	299	595	808	4
la	334	290	342	299	595	808	4
escala	344	290	368	299	595	808	4
fue	370	290	383	299	595	808	4
individual.	384	290	427	299	595	808	4
Resultados	309	311	354	320	595	808	4
Características	309	333	371	342	595	808	4
Psicométricas	374	333	431	342	595	808	4
del	434	333	446	342	595	808	4
instrumento	449	333	499	342	595	808	4
Los	323	352	338	361	595	808	4
55	341	352	351	361	595	808	4
ítems	353	352	375	361	595	808	4
que	378	352	392	361	595	808	4
se	395	352	403	361	595	808	4
mantuvieron	405	352	456	361	595	808	4
para	459	352	476	361	595	808	4
la	478	352	486	361	595	808	4
versión	488	352	518	361	595	808	4
final	520	352	539	361	595	808	4
presentan	309	365	351	374	595	808	4
una	355	365	371	374	595	808	4
buena	375	365	401	374	595	808	4
capacidad	405	365	449	374	595	808	4
discriminativa,	453	365	519	374	595	808	4
con	523	365	539	374	595	808	4
correlaciones	309	378	362	387	595	808	4
ítem-	364	378	385	387	595	808	4
test	387	378	401	387	595	808	4
>	402	378	408	387	595	808	4
0,3	410	378	422	387	595	808	4
Se	323	399	333	408	595	808	4
estimó	338	399	366	408	595	808	4
la	371	399	378	408	595	808	4
confiabilidad	383	399	439	408	595	808	4
del	444	399	457	408	595	808	4
instrumento	461	399	512	408	595	808	4
total,	517	399	539	408	595	808	4
obteniéndose	309	412	362	421	595	808	4
un	364	412	374	421	595	808	4
índice	377	412	401	421	595	808	4
alfa	404	412	419	421	595	808	4
de	422	412	431	421	595	808	4
Cronbach	434	412	473	421	595	808	4
de	475	412	485	421	595	808	4
0,86,	487	412	507	421	595	808	4
para	510	412	527	421	595	808	4
su	530	412	539	421	595	808	4
aplicación	309	425	350	434	595	808	4
a	353	425	357	434	595	808	4
la	360	425	367	434	595	808	4
muestra	370	425	402	434	595	808	4
de	405	425	414	434	595	808	4
300	417	425	432	434	595	808	4
sujetos.	435	425	465	434	595	808	4
Por	468	425	482	434	595	808	4
su	484	425	493	434	595	808	4
parte,	496	425	519	434	595	808	4
para	521	425	539	434	595	808	4
estudiar	309	438	340	447	595	808	4
la	342	438	349	447	595	808	4
validez	351	438	380	447	595	808	4
de	382	438	391	447	595	808	4
constructo	393	438	434	447	595	808	4
del	436	438	448	447	595	808	4
instrumento,	450	438	500	447	595	808	4
se	502	438	510	447	595	808	4
realizó	512	438	539	447	595	808	4
un	309	451	319	460	595	808	4
análisis	324	451	358	460	595	808	4
factorial	363	451	400	460	595	808	4
exploratorio	405	451	459	460	595	808	4
de	464	451	474	460	595	808	4
Componentes	479	451	539	460	595	808	4
Principales,	309	464	353	473	595	808	4
optándose	355	464	394	473	595	808	4
por	395	464	408	473	595	808	4
la	409	464	416	473	595	808	4
rotación	418	464	449	473	595	808	4
Varimax,	450	464	485	473	595	808	4
la	487	464	494	473	595	808	4
cual	495	464	511	473	595	808	4
facilita	512	464	539	473	595	808	4
la	309	477	316	486	595	808	4
interpretación	318	477	374	486	595	808	4
teórica	376	477	403	486	595	808	4
de	406	477	415	486	595	808	4
los	417	477	429	486	595	808	4
datos.	431	477	455	486	595	808	4
Según	457	477	482	486	595	808	4
los	484	477	496	486	595	808	4
resultados	498	477	539	486	595	808	4
tras	309	490	323	499	595	808	4
la	325	490	332	499	595	808	4
rotación,	334	490	369	499	595	808	4
la	371	490	378	499	595	808	4
escala	380	490	404	499	595	808	4
total	406	490	424	499	595	808	4
se	425	490	434	499	595	808	4
puede	436	490	459	499	595	808	4
caracterizar	461	490	507	499	595	808	4
por	509	490	522	499	595	808	4
una	524	490	539	499	595	808	4
estructura	309	503	348	512	595	808	4
de	351	503	361	512	595	808	4
cuatro	364	503	389	512	595	808	4
factores:	392	503	426	512	595	808	4
Factor	429	503	455	512	595	808	4
1	458	503	463	512	595	808	4
=	466	503	471	512	595	808	4
0,81	474	503	492	512	595	808	4
(17	494	503	508	512	595	808	4
ítems);	511	503	539	512	595	808	4
Factor	309	516	335	525	595	808	4
2	337	516	342	525	595	808	4
α=	344	513	356	526	595	808	4
0,76	359	516	377	525	595	808	4
(14	379	516	392	525	595	808	4
ítems);	395	516	423	525	595	808	4
Factor	425	516	451	525	595	808	4
3	453	516	458	525	595	808	4
α=	461	513	473	526	595	808	4
0,75	475	516	493	525	595	808	4
(10	495	516	508	525	595	808	4
ítems);	511	516	539	525	595	808	4
Factor	309	529	335	538	595	808	4
4	336	529	341	538	595	808	4
α=	343	526	355	539	595	808	4
0,73	357	529	375	538	595	808	4
(14	377	529	390	538	595	808	4
ítems).	392	529	419	538	595	808	4
Denominación	309	554	370	563	595	808	4
y	372	554	377	563	595	808	4
Definición	378	554	422	563	595	808	4
de	424	554	434	563	595	808	4
Dimensiones	436	554	489	563	595	808	4
A	323	572	330	581	595	808	4
partir	333	572	355	581	595	808	4
del	357	572	369	581	595	808	4
análisis	372	572	402	581	595	808	4
de	404	572	414	581	595	808	4
contenido	416	572	456	581	595	808	4
de	458	572	468	581	595	808	4
los	470	572	482	581	595	808	4
ítems	484	572	506	581	595	808	4
de	508	572	518	581	595	808	4
cada	520	572	539	581	595	808	4
factor,	309	585	334	594	595	808	4
las	337	585	348	594	595	808	4
dimensiones	350	585	400	594	595	808	4
de	402	585	412	594	595	808	4
la	414	585	421	594	595	808	4
escala	424	585	448	594	595	808	4
fueron	450	585	476	594	595	808	4
denominadas	479	585	531	594	595	808	4
y	534	585	539	594	595	808	4
definidas	309	598	345	607	595	808	4
de	347	598	357	607	595	808	4
la	359	598	366	607	595	808	4
siguiente	368	598	404	607	595	808	4
forma:	405	598	432	607	595	808	4
a)	309	614	317	623	595	808	4
Dimensión	323	614	373	623	595	808	4
1	380	614	385	623	595	808	4
«Organización	391	614	460	623	595	808	4
del	466	614	480	623	595	808	4
proceso	486	614	522	623	595	808	4
de	528	614	539	623	595	808	4
enseñanza»:	323	627	375	636	595	808	4
Refleja	377	627	406	636	595	808	4
la	408	627	415	636	595	808	4
creencia	417	627	450	636	595	808	4
en	452	627	462	636	595	808	4
que	464	627	478	636	595	808	4
la	480	627	487	636	595	808	4
mejor	489	627	513	636	595	808	4
forma	515	627	539	636	595	808	4
de	323	640	333	649	595	808	4
enseñanza	336	640	377	649	595	808	4
es	381	640	389	649	595	808	4
aquélla	393	640	422	649	595	808	4
que	425	640	440	649	595	808	4
se	444	640	452	649	595	808	4
realiza	455	640	482	649	595	808	4
de	486	640	495	649	595	808	4
acuerdo	499	640	531	649	595	808	4
a	534	640	539	649	595	808	4
parámetros	323	653	369	662	595	808	4
convencionales,	374	653	441	662	595	808	4
lo	445	653	453	662	595	808	4
que	457	653	472	662	595	808	4
implica	476	653	507	662	595	808	4
menos	512	653	539	662	595	808	4
flexibilidad,	323	666	368	675	595	808	4
relaciones	370	666	408	675	595	808	4
más	409	666	425	675	595	808	4
verticales,	426	666	464	675	595	808	4
énfasis	466	666	492	675	595	808	4
en	493	666	502	675	595	808	4
el	504	666	511	675	595	808	4
control	512	666	539	675	595	808	4
autoritario	323	679	369	688	595	808	4
y	374	679	379	688	595	808	4
búsqueda	383	679	424	688	595	808	4
de	429	679	439	688	595	808	4
homogeneidad	443	679	507	688	595	808	4
en	512	679	521	688	595	808	4
los	526	679	539	688	595	808	4
educandos.	323	692	369	701	595	808	4
ISSN:	477	743	498	750	595	808	4
1729-4827	501	743	539	750	595	808	4
CONSTRUCCIÓN	181	58	235	64	595	808	5
DE	236	58	245	64	595	808	5
UNA	247	58	262	64	595	808	5
ESCALA	262	58	289	64	595	808	5
PARA	290	58	308	64	595	808	5
MEDIR	309	58	331	64	595	808	5
CREENCIAS	332	58	371	64	595	808	5
ACERCA	372	58	400	64	595	808	5
DEL	401	58	414	64	595	808	5
PROCESO	206	66	237	72	595	808	5
EDUCATIVO	238	66	277	72	595	808	5
EN	278	66	287	72	595	808	5
PROFESORES	288	66	330	72	595	808	5
RURALES,	331	66	364	72	595	808	5
CAPE-R	365	66	389	72	595	808	5
b)	57	110	65	119	595	808	5
Dimensión	71	110	116	119	595	808	5
2	119	110	124	119	595	808	5
«Aprendizaje	127	110	182	119	595	808	5
significativo»:	185	110	244	119	595	808	5
Refleja	247	110	276	119	595	808	5
la	279	110	286	119	595	808	5
creencia	71	123	103	132	595	808	5
que	105	123	119	132	595	808	5
para	121	123	138	132	595	808	5
el	139	123	146	132	595	808	5
logro	148	123	169	132	595	808	5
de	170	123	180	132	595	808	5
aprendizajes	181	123	230	132	595	808	5
significativos,	232	123	286	132	595	808	5
los	71	136	82	145	595	808	5
profesores	84	136	124	145	595	808	5
deben	126	136	150	145	595	808	5
tener	151	136	171	145	595	808	5
compromiso	172	136	221	145	595	808	5
personal,	223	136	258	145	595	808	5
un	260	136	270	145	595	808	5
alto	272	136	286	145	595	808	5
grado	71	149	94	158	595	808	5
de	97	149	106	158	595	808	5
interés	109	149	136	158	595	808	5
por	139	149	152	158	595	808	5
parte	155	149	175	158	595	808	5
de	178	149	188	158	595	808	5
los	191	149	203	158	595	808	5
alumnos,	206	149	242	158	595	808	5
adecuadas	245	149	286	158	595	808	5
relaciones	71	162	113	171	595	808	5
y	117	162	122	171	595	808	5
cooperación	127	162	177	171	595	808	5
entre	182	162	202	171	595	808	5
ellos;	207	162	229	171	595	808	5
profesores	234	162	277	171	595	808	5
y	281	162	286	171	595	808	5
educandos	71	175	113	184	595	808	5
deben	115	175	139	184	595	808	5
compartir	141	175	180	184	595	808	5
intereses	183	175	218	184	595	808	5
y	220	175	225	184	595	808	5
expectativas,	227	175	279	184	595	808	5
y	281	175	286	184	595	808	5
las	71	188	82	197	595	808	5
actividades	86	188	132	197	595	808	5
de	136	188	145	197	595	808	5
aprendizaje	149	188	196	197	595	808	5
deben	200	188	225	197	595	808	5
considerar	229	188	271	197	595	808	5
las	275	188	286	197	595	808	5
características	71	201	125	210	595	808	5
de	127	201	136	210	595	808	5
los	137	201	149	210	595	808	5
alumnos,	150	201	186	210	595	808	5
ser	187	201	198	210	595	808	5
creativas,	200	201	237	210	595	808	5
estimulantes	238	201	286	210	595	808	5
y	71	214	76	223	595	808	5
lograr	78	214	101	223	595	808	5
que	103	214	117	223	595	808	5
tanto	119	214	138	223	595	808	5
éstos	140	214	160	223	595	808	5
como	161	214	183	223	595	808	5
sus	185	214	198	223	595	808	5
padres	199	214	225	223	595	808	5
y	227	214	232	223	595	808	5
la	234	214	241	223	595	808	5
comunidad	242	214	286	223	595	808	5
se	71	227	79	236	595	808	5
involucren	81	227	124	236	595	808	5
en	126	227	135	236	595	808	5
el	137	227	144	236	595	808	5
aprendizaje.	146	227	195	236	595	808	5
c)	57	245	64	254	595	808	5
Dimensión	71	245	117	254	595	808	5
3	121	245	126	254	595	808	5
«La	130	245	146	254	595	808	5
importancia	150	245	202	254	595	808	5
de	206	245	215	254	595	808	5
la	220	245	227	254	595	808	5
práctica	231	245	266	254	595	808	5
y	270	245	274	254	595	808	5
la	278	245	286	254	595	808	5
experiencia	71	258	118	267	595	808	5
de	120	258	130	267	595	808	5
los	131	258	143	267	595	808	5
profesores»:	145	258	196	267	595	808	5
Refleja	197	258	226	267	595	808	5
la	228	258	235	267	595	808	5
creencia	237	258	270	267	595	808	5
que	272	258	286	267	595	808	5
la	71	271	78	280	595	808	5
vocación,	80	271	118	280	595	808	5
experiencia,	119	271	167	280	595	808	5
flexibilidad	169	271	214	280	595	808	5
y	215	271	220	280	595	808	5
la	222	271	229	280	595	808	5
práctica	231	271	262	280	595	808	5
de	264	271	273	280	595	808	5
los	275	271	286	280	595	808	5
profesores	71	284	112	293	595	808	5
son	114	284	128	293	595	808	5
aspectos	130	284	164	293	595	808	5
más	166	284	182	293	595	808	5
relevantes	184	284	225	293	595	808	5
que	226	284	241	293	595	808	5
la	243	284	250	293	595	808	5
teoría,	252	284	277	293	595	808	5
el	279	284	286	293	595	808	5
perfeccionamiento	71	297	145	306	595	808	5
y	148	297	153	306	595	808	5
la	156	297	163	306	595	808	5
capacitación,	165	297	218	306	595	808	5
para	221	297	238	306	595	808	5
el	240	297	248	306	595	808	5
logro	250	297	271	306	595	808	5
del	274	297	286	306	595	808	5
aprendizaje	71	310	116	319	595	808	5
de	118	310	128	319	595	808	5
los	129	310	141	319	595	808	5
alumnos.	143	310	179	319	595	808	5
d)	57	329	65	338	595	808	5
Dimensión	71	329	117	338	595	808	5
4	120	329	125	338	595	808	5
«Factores	129	329	171	338	595	808	5
que	175	329	190	338	595	808	5
afectan	194	329	225	338	595	808	5
el	229	329	237	338	595	808	5
proceso	241	329	273	338	595	808	5
de	277	329	286	338	595	808	5
enseñanza	71	342	114	351	595	808	5
y	117	342	121	351	595	808	5
aprendizaje»:	124	342	180	351	595	808	5
Refleja	183	342	212	351	595	808	5
la	215	342	223	351	595	808	5
creencia	225	342	259	351	595	808	5
que	262	342	276	351	595	808	5
la	279	342	286	351	595	808	5
enseñanza	71	355	112	364	595	808	5
se	114	355	122	364	595	808	5
ve	125	355	134	364	595	808	5
dificultada	136	355	179	364	595	808	5
por	181	355	194	364	595	808	5
factores	196	355	228	364	595	808	5
del	230	355	243	364	595	808	5
medio	245	355	270	364	595	808	5
que	272	355	286	364	595	808	5
no	71	368	81	377	595	808	5
dependen	83	368	121	377	595	808	5
del	123	368	135	377	595	808	5
profesor,	137	368	172	377	595	808	5
tales	174	368	192	377	595	808	5
como	194	368	216	377	595	808	5
la	218	368	225	377	595	808	5
cooperación	227	368	275	377	595	808	5
de	277	368	286	377	595	808	5
los	71	381	82	390	595	808	5
padres,	84	381	113	390	595	808	5
las	115	381	126	390	595	808	5
condiciones	128	381	176	390	595	808	5
de	178	381	188	390	595	808	5
trabajo	190	381	217	390	595	808	5
de	219	381	229	390	595	808	5
los	231	381	242	390	595	808	5
profesores	244	381	286	390	595	808	5
(económicas,	71	394	124	403	595	808	5
de	126	394	135	403	595	808	5
infraestructura,	137	394	198	403	595	808	5
administrativas,	200	394	264	403	595	808	5
etc.),	266	394	286	403	595	808	5
la	71	407	78	416	595	808	5
falta	82	407	100	416	595	808	5
de	103	407	113	416	595	808	5
contextualización	117	407	187	416	595	808	5
de	191	407	200	416	595	808	5
las	204	407	215	416	595	808	5
capacitaciones	219	407	277	416	595	808	5
y	281	407	286	416	595	808	5
también	71	420	103	429	595	808	5
por	105	420	118	429	595	808	5
factores	120	420	151	429	595	808	5
del	153	420	165	429	595	808	5
alumno	167	420	196	429	595	808	5
que	198	420	212	429	595	808	5
afectan	214	420	243	429	595	808	5
su	245	420	253	429	595	808	5
nivel	255	420	275	429	595	808	5
de	277	420	286	429	595	808	5
aprendizaje,	71	433	120	442	595	808	5
tales	124	433	142	442	595	808	5
como	146	433	168	442	595	808	5
el	172	433	179	442	595	808	5
nivel	183	433	203	442	595	808	5
socioeconómico,	207	433	275	442	595	808	5
la	279	433	286	442	595	808	5
capacidad	71	446	113	455	595	808	5
y	118	446	123	455	595	808	5
rapidez	127	446	159	455	595	808	5
intelectual,	163	446	211	455	595	808	5
y	215	446	220	455	595	808	5
los	224	446	237	455	595	808	5
hábitos	241	446	272	455	595	808	5
de	276	446	286	455	595	808	5
disciplina.	71	459	111	468	595	808	5
Resultados	57	480	102	489	595	808	5
obtenidos	105	480	144	489	595	808	5
por	147	480	161	489	595	808	5
la	164	480	171	489	595	808	5
muestra	174	480	208	489	595	808	5
de	210	480	220	489	595	808	5
investigación	223	480	277	489	595	808	5
Para	71	499	88	508	595	808	5
describir	90	499	124	508	595	808	5
las	126	499	137	508	595	808	5
creencias	139	499	175	508	595	808	5
que	177	499	191	508	595	808	5
los	193	499	204	508	595	808	5
profesores	206	499	247	508	595	808	5
rurales	248	499	275	508	595	808	5
de	277	499	286	508	595	808	5
la	57	512	64	521	595	808	5
muestra	66	512	98	521	595	808	5
sustentaban,	100	512	149	521	595	808	5
lo	151	512	159	521	595	808	5
primero	161	512	193	521	595	808	5
que	195	512	209	521	595	808	5
se	211	512	220	521	595	808	5
hizo	222	512	239	521	595	808	5
fue	241	512	254	521	595	808	5
generar	256	512	286	521	595	808	5
un	57	525	67	534	595	808	5
Perfil	69	525	92	534	595	808	5
de	95	525	104	534	595	808	5
Creencias	107	525	146	534	595	808	5
que	149	525	164	534	595	808	5
considera	166	525	205	534	595	808	5
como	208	525	230	534	595	808	5
variable	233	525	265	534	595	808	5
cada	268	525	286	534	595	808	5
una	57	538	71	547	595	808	5
de	73	538	82	547	595	808	5
las	84	538	94	547	595	808	5
dimensiones.	96	538	148	547	595	808	5
A	149	538	156	547	595	808	5
partir	157	538	178	547	595	808	5
del	180	538	192	547	595	808	5
puntaje	194	538	222	547	595	808	5
obtenido	224	538	258	547	595	808	5
por	260	538	273	547	595	808	5
los	275	538	286	547	595	808	5
sujetos	57	551	84	560	595	808	5
en	87	551	96	560	595	808	5
cada	98	551	117	560	595	808	5
dimensión,	119	551	163	560	595	808	5
se	165	551	174	560	595	808	5
calculó	176	551	205	560	595	808	5
el	207	551	214	560	595	808	5
promedio	216	551	255	560	595	808	5
general	257	551	286	560	595	808	5
de	57	564	66	573	595	808	5
la	68	564	75	573	595	808	5
muestra	77	564	109	573	595	808	5
para	111	564	129	573	595	808	5
cada	131	564	149	573	595	808	5
una	151	564	165	573	595	808	5
de	168	564	177	573	595	808	5
ellas.	179	564	200	573	595	808	5
El	71	586	80	595	595	808	5
Perfil	82	586	104	595	595	808	5
evidencia	107	586	145	595	595	808	5
que	148	586	162	595	595	808	5
las	165	586	176	595	595	808	5
valoraciones	178	586	229	595	595	808	5
promedio	231	586	270	595	595	808	5
son	272	586	286	595	595	808	5
mayores	57	599	91	608	595	808	5
para	95	599	112	608	595	808	5
la	116	599	123	608	595	808	5
dimensión	127	599	169	608	595	808	5
«Aprendizaje	173	599	227	608	595	808	5
significativo»	231	599	286	608	595	808	5
(	57	612	60	621	595	808	5
X	62	615	67	623	595	808	5
=3,35);	71	612	100	621	595	808	5
lo	103	612	111	621	595	808	5
que	114	612	128	621	595	808	5
significa	131	612	166	621	595	808	5
que	168	612	183	621	595	808	5
los	186	612	197	621	595	808	5
profesores	200	612	242	621	595	808	5
creen	245	612	266	621	595	808	5
que	272	612	286	621	595	808	5
para	57	625	74	634	595	808	5
el	76	625	83	634	595	808	5
logro	85	625	106	634	595	808	5
de	108	625	117	634	595	808	5
éste	119	625	135	634	595	808	5
es	137	625	145	634	595	808	5
necesario	147	625	185	634	595	808	5
su	187	625	196	634	595	808	5
compromiso	198	625	248	634	595	808	5
personal,	250	625	286	634	595	808	5
un	57	638	66	647	595	808	5
alto	68	638	82	647	595	808	5
grado	84	638	106	647	595	808	5
de	108	638	117	647	595	808	5
interés	118	638	144	647	595	808	5
por	146	638	159	647	595	808	5
parte	160	638	179	647	595	808	5
de	181	638	190	647	595	808	5
los	192	638	203	647	595	808	5
alumnos,	205	638	240	647	595	808	5
la	241	638	248	647	595	808	5
presencia	250	638	286	647	595	808	5
de	57	651	66	660	595	808	5
intereses	70	651	106	660	595	808	5
compartidos	110	651	161	660	595	808	5
y	165	651	170	660	595	808	5
actividades	175	651	221	660	595	808	5
de	225	651	235	660	595	808	5
aprendizaje	239	651	286	660	595	808	5
creativas	57	664	92	673	595	808	5
y	94	664	99	673	595	808	5
estimulantes.	100	664	152	673	595	808	5
Las	154	664	169	673	595	808	5
dimensiones	170	664	220	673	595	808	5
«La	222	664	237	673	595	808	5
importancia	239	664	286	673	595	808	5
de	57	677	66	686	595	808	5
la	68	677	75	686	595	808	5
práctica	77	677	108	686	595	808	5
y	110	677	115	686	595	808	5
la	117	677	124	686	595	808	5
experiencia	125	677	171	686	595	808	5
de	173	677	182	686	595	808	5
los	184	677	196	686	595	808	5
profesores»	197	677	243	686	595	808	5
(	245	677	249	686	595	808	5
X	248	680	254	688	595	808	5
=2,73),	258	677	286	686	595	808	5
y	57	690	62	699	595	808	5
«Factores	66	690	108	699	595	808	5
que	113	690	128	699	595	808	5
afectan	132	690	164	699	595	808	5
el	168	690	176	699	595	808	5
proceso	180	690	214	699	595	808	5
de	218	690	228	699	595	808	5
enseñanza	233	690	277	699	595	808	5
y	281	690	286	699	595	808	5
*	57	724	61	731	595	808	5
danielavera@spm.uach.cl	71	724	153	731	595	808	5
*	57	733	61	740	595	808	5
*	62	733	66	740	595	808	5
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	5
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	5
Lima	105	743	122	750	595	808	5
(Perú)	126	743	146	750	595	808	5
18(2):	150	743	170	750	595	808	5
183-193,	173	743	203	750	595	808	5
2012	206	743	222	750	595	808	5
187	520	58	535	67	595	808	5
aprendizaje»	309	110	363	119	595	808	5
(	367	110	371	119	595	808	5
X	373	113	378	121	595	808	5
=2,64),	383	110	414	119	595	808	5
presentan	418	110	459	119	595	808	5
menor	463	110	490	119	595	808	5
valoración	494	110	539	119	595	808	5
promedio;	309	123	350	132	595	808	5
lo	352	123	360	132	595	808	5
que	363	123	377	132	595	808	5
significa	379	123	414	132	595	808	5
que	416	123	430	132	595	808	5
los	433	123	444	132	595	808	5
profesores	447	123	488	132	595	808	5
creen	491	123	512	132	595	808	5
que	515	123	529	132	595	808	5
la	531	123	539	132	595	808	5
capacitación	309	136	358	145	595	808	5
y	359	136	364	145	595	808	5
el	366	136	373	145	595	808	5
perfeccionamiento	375	136	447	145	595	808	5
son	449	136	463	145	595	808	5
aspectos	464	136	497	145	595	808	5
relevantes	499	136	539	145	595	808	5
para	309	149	326	158	595	808	5
el	329	149	336	158	595	808	5
logro	339	149	360	158	595	808	5
de	362	149	372	158	595	808	5
los	374	149	386	158	595	808	5
aprendizajes	389	149	439	158	595	808	5
de	441	149	451	158	595	808	5
los	453	149	465	158	595	808	5
alumnos,	468	149	504	158	595	808	5
y	507	149	512	158	595	808	5
que	514	149	529	158	595	808	5
la	531	149	539	158	595	808	5
enseñanza	309	162	350	171	595	808	5
no	353	162	363	171	595	808	5
se	365	162	373	171	595	808	5
ve	376	162	385	171	595	808	5
dificultada	388	162	431	171	595	808	5
por	433	162	447	171	595	808	5
factores	449	162	481	171	595	808	5
del	483	162	495	171	595	808	5
medio.	498	162	526	171	595	808	5
La	528	162	539	171	595	808	5
dimensión	309	175	353	184	595	808	5
«Organización	357	175	419	184	595	808	5
del	423	175	435	184	595	808	5
proceso	440	175	472	184	595	808	5
de	476	175	486	184	595	808	5
enseñanza»	490	175	539	184	595	808	5
(	309	188	312	197	595	808	5
X	314	191	320	199	595	808	5
=2,10)	323	188	349	197	595	808	5
presenta	351	188	384	197	595	808	5
una	386	188	400	197	595	808	5
valoración	402	188	444	197	595	808	5
promedio	445	188	483	197	595	808	5
aún	485	188	499	197	595	808	5
menor;	501	188	529	197	595	808	5
lo	531	188	539	197	595	808	5
que	309	201	323	210	595	808	5
significa	326	201	360	210	595	808	5
que	362	201	377	210	595	808	5
los	379	201	390	210	595	808	5
profesores	392	201	434	210	595	808	5
creen	436	201	458	210	595	808	5
que	460	201	474	210	595	808	5
la	477	201	484	210	595	808	5
forma	486	201	510	210	595	808	5
idónea	512	201	539	210	595	808	5
de	309	214	319	223	595	808	5
enseñar	323	214	354	223	595	808	5
es	358	214	367	223	595	808	5
aquella	371	214	400	223	595	808	5
que	404	214	419	223	595	808	5
implica	423	214	454	223	595	808	5
mayor	458	214	484	223	595	808	5
flexibilidad,	488	214	539	223	595	808	5
relaciones	309	227	348	236	595	808	5
más	350	227	366	236	595	808	5
horizontales,	368	227	418	236	595	808	5
y	419	227	424	236	595	808	5
respeto	426	227	454	236	595	808	5
por	456	227	469	236	595	808	5
la	470	227	477	236	595	808	5
heterogeneidad	479	227	539	236	595	808	5
de	309	240	318	249	595	808	5
los	321	240	333	249	595	808	5
educandos.	336	240	380	249	595	808	5
Por	323	261	337	270	595	808	5
otra	338	261	354	270	595	808	5
parte,	355	261	377	270	595	808	5
la	379	261	386	270	595	808	5
presente	388	261	420	270	595	808	5
investigación	422	261	474	270	595	808	5
buscó	475	261	498	270	595	808	5
establecer	500	261	539	270	595	808	5
las	309	274	320	283	595	808	5
posibles	323	274	355	283	595	808	5
relaciones	358	274	398	283	595	808	5
entre	401	274	421	283	595	808	5
las	423	274	434	283	595	808	5
dimensiones	437	274	487	283	595	808	5
de	489	274	499	283	595	808	5
creencias	501	274	539	283	595	808	5
antes	309	287	329	296	595	808	5
mencionadas	331	287	382	296	595	808	5
y	384	287	389	296	595	808	5
las	391	287	401	296	595	808	5
variables	403	287	439	296	595	808	5
sociodemográficas:	440	287	516	296	595	808	5
sexo,	518	287	539	296	595	808	5
edad,	309	300	330	309	595	808	5
provincia	333	300	371	309	595	808	5
de	373	300	383	309	595	808	5
desempeño	385	300	431	309	595	808	5
laboral	433	300	461	309	595	808	5
y	464	300	469	309	595	808	5
años	471	300	489	309	595	808	5
de	492	300	502	309	595	808	5
ejercicio	504	300	539	309	595	808	5
profesional	309	313	354	322	595	808	5
de	357	313	367	322	595	808	5
los	370	313	381	322	595	808	5
profesores	384	313	426	322	595	808	5
rurales.	429	313	459	322	595	808	5
Estos	462	313	484	322	595	808	5
resultados	487	313	527	322	595	808	5
se	530	313	539	322	595	808	5
detallan	309	326	341	335	595	808	5
a	343	326	348	335	595	808	5
continuación.	350	326	404	335	595	808	5
En	323	348	335	357	595	808	5
primer	339	348	368	357	595	808	5
lugar,	372	348	397	357	595	808	5
y	401	348	406	357	595	808	5
considerando	411	348	468	357	595	808	5
la	472	348	480	357	595	808	5
delimitación	485	348	539	357	595	808	5
geográfica	309	361	351	370	595	808	5
de	353	361	362	370	595	808	5
la	364	361	371	370	595	808	5
muestra,	373	361	407	370	595	808	5
se	411	361	419	370	595	808	5
compararon	421	361	469	370	595	808	5
los	470	361	482	370	595	808	5
perfiles	484	361	514	370	595	808	5
de	516	361	525	370	595	808	5
los	527	361	539	370	595	808	5
profesores	309	374	349	383	595	808	5
de	351	374	360	383	595	808	5
las	362	374	372	383	595	808	5
dos	374	374	387	383	595	808	5
provincias	389	374	429	383	595	808	5
de	431	374	440	383	595	808	5
la	442	374	449	383	595	808	5
Región	450	374	478	383	595	808	5
de	480	374	489	383	595	808	5
la	491	374	498	383	595	808	5
Araucanía	499	374	539	383	595	808	5
(Malleco	309	387	345	396	595	808	5
y	347	387	352	396	595	808	5
Cautín),	354	387	386	396	595	808	5
a	388	387	393	396	595	808	5
través	394	387	418	396	595	808	5
del	420	387	432	396	595	808	5
análisis	434	387	464	396	595	808	5
de	466	387	475	396	595	808	5
varianza	477	387	511	396	595	808	5
de	513	387	522	396	595	808	5
una	524	387	539	396	595	808	5
vía	309	400	321	409	595	808	5
para	324	400	341	409	595	808	5
cada	344	400	362	409	595	808	5
dimensión.	365	400	409	409	595	808	5
Los	412	400	427	409	595	808	5
resultados	430	400	471	409	595	808	5
de	473	400	483	409	595	808	5
estos	486	400	506	409	595	808	5
análisis	509	400	539	409	595	808	5
permiten	309	413	349	422	595	808	5
señalar	357	413	390	422	595	808	5
que	398	413	414	422	595	808	5
se	422	413	431	422	595	808	5
observan	439	413	480	422	595	808	5
diferencias	488	413	539	422	595	808	5
estadísticamente	309	426	383	435	595	808	5
significativas	387	426	447	435	595	808	5
en	452	426	462	435	595	808	5
las	467	426	479	435	595	808	5
dimensiones	484	426	539	435	595	808	5
«Organización	309	439	366	448	595	808	5
del	367	439	379	448	595	808	5
proceso	381	439	411	448	595	808	5
de	412	439	422	448	595	808	5
enseñanza»	423	439	468	448	595	808	5
y	469	439	474	448	595	808	5
«La	476	439	491	448	595	808	5
importancia	493	439	539	448	595	808	5
de	309	452	318	461	595	808	5
la	320	452	327	461	595	808	5
práctica	329	452	360	461	595	808	5
y	362	452	367	461	595	808	5
la	369	452	376	461	595	808	5
experiencia	378	452	423	461	595	808	5
de	425	452	434	461	595	808	5
los	436	452	448	461	595	808	5
profesores».	450	452	498	461	595	808	5
En	500	452	511	461	595	808	5
ambos	513	452	539	461	595	808	5
casos,	309	465	334	474	595	808	5
ambas	338	465	364	474	595	808	5
dimensiones,	368	465	423	474	595	808	5
tienden	427	465	458	474	595	808	5
a	462	465	466	474	595	808	5
presentar	470	465	508	474	595	808	5
mayor	512	465	539	474	595	808	5
valoración	309	478	357	487	595	808	5
promedio	362	478	404	487	595	808	5
en	409	478	419	487	595	808	5
la	424	478	432	487	595	808	5
provincia	437	478	479	487	595	808	5
de	484	478	494	487	595	808	5
Malleco,	499	478	539	487	595	808	5
comparándola	309	491	366	500	595	808	5
con	367	491	382	500	595	808	5
la	384	491	391	500	595	808	5
provincia	393	491	430	500	595	808	5
de	432	491	442	500	595	808	5
Cautín.	444	491	473	500	595	808	5
Estos	475	491	496	500	595	808	5
resultados	498	491	539	500	595	808	5
se	309	504	317	513	595	808	5
presentan	320	504	358	513	595	808	5
en	361	504	370	513	595	808	5
la	373	504	380	513	595	808	5
Tabla	382	504	404	513	595	808	5
1	407	504	412	513	595	808	5
a	414	504	419	513	595	808	5
continuación:	421	504	476	513	595	808	5
Tabla	309	532	331	540	595	808	5
1	334	532	338	540	595	808	5
Creencias	309	543	346	551	595	808	5
acerca	350	543	375	551	595	808	5
del	378	543	390	551	595	808	5
proceso	393	543	422	551	595	808	5
educativo	426	543	462	551	595	808	5
según	465	543	487	551	595	808	5
Provincia	490	543	526	551	595	808	5
de	530	543	539	551	595	808	5
desempeño	309	553	349	562	595	808	5
laboral	351	553	377	562	595	808	5
Dimensiones	309	589	361	597	595	808	5
Mallecon	405	568	442	576	595	808	5
Cautínn	452	568	485	576	595	808	5
Análisis	494	568	525	576	595	808	5
de	528	568	537	576	595	808	5
n	409	578	414	586	595	808	5
=	417	578	422	586	595	808	5
150	424	578	438	586	595	808	5
n	455	578	460	586	595	808	5
=	462	578	467	586	595	808	5
150	470	578	483	586	595	808	5
Varianza	498	578	534	586	595	808	5
M	410	589	418	597	595	808	5
DT	431	589	444	597	595	808	5
M	456	589	465	597	595	808	5
DT	478	589	490	597	595	808	5
F	505	589	510	597	595	808	5
Sig	522	589	535	597	595	808	5
Organización	309	603	357	611	595	808	5
de	359	603	368	611	595	808	5
la	369	603	376	611	595	808	5
enseñanza	309	614	346	622	595	808	5
2,18	408	614	424	622	595	808	5
0,32	431	614	447	622	595	808	5
2,03	454	614	469	622	595	808	5
0,36	478	614	493	622	595	808	5
9,33	500	614	516	622	595	808	5
0,00	522	614	537	622	595	808	5
Aprendizaje	309	627	352	636	595	808	5
Significativo	354	627	399	636	595	808	5
3,36	408	627	424	636	595	808	5
0,28	431	627	447	636	595	808	5
3,34	453	627	469	636	595	808	5
0,33	478	627	493	636	595	808	5
0,16	500	627	516	636	595	808	5
0,68	522	627	537	636	595	808	5
Importancia	309	641	352	649	595	808	5
de	354	641	362	649	595	808	5
la	364	641	370	649	595	808	5
práctica	372	641	400	649	595	808	5
y	309	652	314	660	595	808	5
experiencia	315	652	356	660	595	808	5
2,81	408	652	424	660	595	808	5
0,37	431	652	447	660	595	808	5
2,66	454	652	469	660	595	808	5
0,41	478	652	493	660	595	808	5
7,26	500	652	516	660	595	808	5
0,00	522	652	537	660	595	808	5
Factores	309	666	339	674	595	808	5
que	341	666	354	674	595	808	5
afectan	356	666	382	674	595	808	5
la	384	666	390	674	595	808	5
enseñanza	309	676	346	684	595	808	5
2,66	408	676	424	684	595	808	5
0,33	431	676	447	684	595	808	5
2,62	454	676	469	684	595	808	5
0,38	478	676	493	684	595	808	5
0,49	500	676	516	684	595	808	5
0,48	522	676	537	684	595	808	5
ISSN:	477	743	498	750	595	808	5
1729-4827	501	743	539	750	595	808	5
188	61	58	76	67	595	808	6
DANIELA	196	62	226	68	595	808	6
VERA	228	62	247	68	595	808	6
BACHMANN	249	62	289	68	595	808	6
Y	291	62	296	68	595	808	6
PAULINA	298	62	328	68	595	808	6
MENESES	330	62	364	68	595	808	6
CLAVERO	366	62	399	68	595	808	6
Las	71	110	85	119	595	808	6
diferencias	86	110	128	119	595	808	6
presentadas	129	110	174	119	595	808	6
en	175	110	184	119	595	808	6
la	186	110	193	119	595	808	6
Tabla	194	110	215	119	595	808	6
1	216	110	221	119	595	808	6
permiten	223	110	257	119	595	808	6
afirmar	258	110	286	119	595	808	6
que	57	123	71	132	595	808	6
las	75	123	86	132	595	808	6
dos	89	123	103	132	595	808	6
dimensiones	107	123	157	132	595	808	6
de	160	123	170	132	595	808	6
creencias	173	123	211	132	595	808	6
mencionadas,	214	123	269	132	595	808	6
son	272	123	286	132	595	808	6
dependientes	57	136	109	145	595	808	6
de	111	136	121	145	595	808	6
la	123	136	131	145	595	808	6
provincia	133	136	171	145	595	808	6
de	173	136	183	145	595	808	6
desempeño	185	136	230	145	595	808	6
laboral	233	136	260	145	595	808	6
de	263	136	272	145	595	808	6
los	275	136	286	145	595	808	6
profesores,	57	149	100	158	595	808	6
motivo	101	149	129	158	595	808	6
por	131	149	144	158	595	808	6
el	145	149	153	158	595	808	6
cual	154	149	170	158	595	808	6
se	172	149	180	158	595	808	6
evidencia	182	149	219	158	595	808	6
que	221	149	235	158	595	808	6
no	237	149	247	158	595	808	6
es	248	149	256	158	595	808	6
posible	258	149	286	158	595	808	6
analizar	57	162	88	171	595	808	6
las	91	162	102	171	595	808	6
creencias	104	162	141	171	595	808	6
de	143	162	152	171	595	808	6
los	155	162	166	171	595	808	6
profesores	168	162	210	171	595	808	6
de	212	162	222	171	595	808	6
escuelas	224	162	257	171	595	808	6
rurales	259	162	286	171	595	808	6
como	57	175	79	184	595	808	6
creencias	81	175	118	184	595	808	6
compartidas	120	175	169	184	595	808	6
a	171	175	175	184	595	808	6
nivel	177	175	197	184	595	808	6
regional	199	175	231	184	595	808	6
o	233	175	238	184	595	808	6
nacional.	240	175	277	184	595	808	6
Los	323	110	339	119	595	808	6
resultados,	344	110	391	119	595	808	6
permiten	395	110	434	119	595	808	6
señalar	438	110	469	119	595	808	6
que	474	110	489	119	595	808	6
existe	493	110	519	119	595	808	6
una	523	110	539	119	595	808	6
diferencia	309	123	348	132	595	808	6
estadísticamente	350	123	414	132	595	808	6
significativa	416	123	464	132	595	808	6
en	466	123	475	132	595	808	6
las	477	123	488	132	595	808	6
dimensiones	490	123	539	132	595	808	6
«Organización	309	136	367	145	595	808	6
del	368	136	380	145	595	808	6
proceso	382	136	413	145	595	808	6
de	414	136	424	145	595	808	6
enseñanza»,	425	136	473	145	595	808	6
«La	475	136	490	145	595	808	6
importancia	492	136	539	145	595	808	6
de	309	149	318	158	595	808	6
la	320	149	327	158	595	808	6
práctica	329	149	359	158	595	808	6
y	361	149	366	158	595	808	6
la	368	149	375	158	595	808	6
experiencia	376	149	421	158	595	808	6
de	423	149	432	158	595	808	6
los	434	149	445	158	595	808	6
profesores»	447	149	492	158	595	808	6
y	494	149	499	158	595	808	6
«Factores	501	149	539	158	595	808	6
que	309	162	323	171	595	808	6
afectan	327	162	356	171	595	808	6
el	359	162	367	171	595	808	6
proceso	370	162	401	171	595	808	6
de	405	162	414	171	595	808	6
enseñanza	418	162	459	171	595	808	6
y	462	162	467	171	595	808	6
aprendizaje».	471	162	525	171	595	808	6
La	528	162	539	171	595	808	6
dimensión	309	175	353	184	595	808	6
«Organización	357	175	419	184	595	808	6
del	423	175	435	184	595	808	6
proceso	440	175	472	184	595	808	6
de	476	175	486	184	595	808	6
enseñanza»	490	175	539	184	595	808	6
presenta	309	188	342	197	595	808	6
diferencias	344	188	387	197	595	808	6
entre	389	188	408	197	595	808	6
el	410	188	417	197	595	808	6
Tramo	419	188	445	197	595	808	6
1	447	188	452	197	595	808	6
(	454	188	457	197	595	808	6
X	458	191	464	199	595	808	6
=1.82),	466	188	495	197	595	808	6
el	497	188	504	197	595	808	6
Tramo	506	188	532	197	595	808	6
2	534	188	539	197	595	808	6
(	309	201	312	210	595	808	6
X	314	203	319	212	595	808	6
=2.00)	323	201	350	210	595	808	6
y	352	201	357	210	595	808	6
el	359	201	366	210	595	808	6
Tramo	368	201	395	210	595	808	6
3	397	201	402	210	595	808	6
(	404	201	407	210	595	808	6
X	409	204	414	212	595	808	6
=2.26).	418	201	447	210	595	808	6
A	449	201	456	210	595	808	6
su	458	201	467	210	595	808	6
vez,	469	201	485	210	595	808	6
la	488	201	495	210	595	808	6
dimensión	497	201	539	210	595	808	6
«La	309	214	325	223	595	808	6
importancia	329	214	377	223	595	808	6
de	381	214	391	223	595	808	6
la	395	214	402	223	595	808	6
práctica	406	214	438	223	595	808	6
y	442	214	447	223	595	808	6
la	451	214	458	223	595	808	6
experiencia	462	214	509	223	595	808	6
de	513	214	523	223	595	808	6
los	527	214	539	223	595	808	6
profesores»	309	227	354	236	595	808	6
presenta	356	227	388	236	595	808	6
diferencias	390	227	433	236	595	808	6
entre	434	227	454	236	595	808	6
el	455	227	462	236	595	808	6
Tramo	464	227	490	236	595	808	6
1	492	227	497	236	595	808	6
(	498	227	502	236	595	808	6
X	502	230	508	238	595	808	6
=2.42),	510	227	539	236	595	808	6
el	309	240	316	249	595	808	6
Tramo	318	240	344	249	595	808	6
2	346	240	351	249	595	808	6
(	352	240	356	249	595	808	6
X	356	243	362	251	595	808	6
=2.67)	365	240	391	249	595	808	6
y	392	240	397	249	595	808	6
el	399	240	406	249	595	808	6
Tramo	408	240	434	249	595	808	6
3	436	240	441	249	595	808	6
(	442	240	446	249	595	808	6
X	447	243	453	251	595	808	6
=2.86).	456	240	485	249	595	808	6
Por	486	240	500	249	595	808	6
último,	502	240	530	249	595	808	6
la	531	240	539	249	595	808	6
dimensión	309	253	351	262	595	808	6
«Factores	353	253	392	262	595	808	6
que	394	253	409	262	595	808	6
afectan	411	253	440	262	595	808	6
el	442	253	450	262	595	808	6
proceso	452	253	483	262	595	808	6
de	486	253	495	262	595	808	6
enseñanza	497	253	539	262	595	808	6
y	309	266	314	275	595	808	6
aprendizaje»	317	266	369	275	595	808	6
presenta	372	266	405	275	595	808	6
diferencias	409	266	453	275	595	808	6
tanto	456	266	476	275	595	808	6
en	480	266	489	275	595	808	6
el	493	266	500	275	595	808	6
Tramo	503	266	530	275	595	808	6
1	534	266	539	275	595	808	6
(	309	279	312	288	595	808	6
X	312	281	318	289	595	808	6
=2.44),	320	279	349	288	595	808	6
como	351	279	374	288	595	808	6
en	376	279	385	288	595	808	6
el	387	279	394	288	595	808	6
Tramo	396	279	423	288	595	808	6
3	425	279	430	288	595	808	6
(	432	279	435	288	595	808	6
X	435	282	440	290	595	808	6
=2.70).	443	279	472	288	595	808	6
Estos	474	279	496	288	595	808	6
resultados	498	279	539	288	595	808	6
se	309	292	317	301	595	808	6
presentan	320	292	358	301	595	808	6
con	360	292	375	301	595	808	6
mayor	377	292	402	301	595	808	6
detalle	405	292	431	301	595	808	6
en	433	292	443	301	595	808	6
la	445	292	452	301	595	808	6
Tabla	454	292	476	301	595	808	6
2.	479	292	486	301	595	808	6
Por	71	196	85	205	595	808	6
otra	87	196	103	205	595	808	6
parte,	105	196	128	205	595	808	6
para	130	196	147	205	595	808	6
contrastar	150	196	189	205	595	808	6
si	192	196	198	205	595	808	6
el	201	196	208	205	595	808	6
Perfil	210	196	233	205	595	808	6
de	235	196	244	205	595	808	6
Creencias	247	196	286	205	595	808	6
variaba	57	209	88	218	595	808	6
en	93	209	102	218	595	808	6
función	107	209	140	218	595	808	6
de	144	209	154	218	595	808	6
la	158	209	166	218	595	808	6
edad	170	209	190	218	595	808	6
de	195	209	204	218	595	808	6
los	209	209	221	218	595	808	6
profesores,	226	209	273	218	595	808	6
se	278	209	286	218	595	808	6
compararon	57	222	105	231	595	808	6
los	107	222	118	231	595	808	6
perfiles	120	222	150	231	595	808	6
de	152	222	162	231	595	808	6
tres	164	222	178	231	595	808	6
tramos	180	222	207	231	595	808	6
de	209	222	219	231	595	808	6
edad	221	222	240	231	595	808	6
a	242	222	246	231	595	808	6
través	248	222	272	231	595	808	6
del	274	222	286	231	595	808	6
análisis	57	235	87	244	595	808	6
de	89	235	99	244	595	808	6
la	101	235	108	244	595	808	6
varianza	111	235	145	244	595	808	6
de	147	235	157	244	595	808	6
una	159	235	174	244	595	808	6
vía	176	235	188	244	595	808	6
para	191	235	208	244	595	808	6
cada	211	235	229	244	595	808	6
dimensión	232	235	273	244	595	808	6
(el	276	235	286	244	595	808	6
Tramo	57	248	83	257	595	808	6
1	86	248	91	257	595	808	6
corresponde	94	248	143	257	595	808	6
a	146	248	151	257	595	808	6
las	154	248	165	257	595	808	6
edades	168	248	195	257	595	808	6
entre	198	248	218	257	595	808	6
20	221	248	231	257	595	808	6
y	234	248	239	257	595	808	6
35	242	248	252	257	595	808	6
años,	255	248	276	257	595	808	6
el	279	248	286	257	595	808	6
Tramo	57	261	83	270	595	808	6
2	86	261	91	270	595	808	6
corresponde	93	261	142	270	595	808	6
a	144	261	149	270	595	808	6
las	151	261	162	270	595	808	6
edades	165	261	192	270	595	808	6
entre	194	261	214	270	595	808	6
36	217	261	227	270	595	808	6
y	229	261	234	270	595	808	6
51	236	261	246	270	595	808	6
años,	249	261	269	270	595	808	6
y	272	261	277	270	595	808	6
el	279	261	286	270	595	808	6
Tramo	57	274	83	283	595	808	6
3	86	274	91	283	595	808	6
que	94	274	108	283	595	808	6
corresponde	111	274	160	283	595	808	6
a	162	274	167	283	595	808	6
las	169	274	180	283	595	808	6
edades	183	274	210	283	595	808	6
entre	213	274	233	283	595	808	6
52	235	274	245	283	595	808	6
y	248	274	253	283	595	808	6
67	255	274	265	283	595	808	6
años	268	274	286	283	595	808	6
de	57	287	66	296	595	808	6
edad).	69	287	93	296	595	808	6
Tabla	72	310	94	319	595	808	6
2	97	310	102	319	595	808	6
Creencias	72	321	109	329	595	808	6
acerca	111	321	135	329	595	808	6
del	137	321	148	329	595	808	6
proceso	150	321	178	329	595	808	6
educativo	180	321	215	329	595	808	6
según	217	321	238	329	595	808	6
edad	239	321	257	329	595	808	6
del	259	321	270	329	595	808	6
profesor	271	321	302	329	595	808	6
T1	243	343	254	351	595	808	6
(20-35	225	354	249	362	595	808	6
años)	252	354	272	362	595	808	6
n	237	364	242	372	595	808	6
=	244	364	249	372	595	808	6
98	252	364	261	372	595	808	6
T2	309	343	320	351	595	808	6
(36-51	291	354	315	362	595	808	6
años)	318	354	338	362	595	808	6
n	300	364	305	372	595	808	6
=	308	364	313	372	595	808	6
106	315	364	329	372	595	808	6
T3	377	343	388	351	595	808	6
(52-67	359	354	383	362	595	808	6
años)	386	354	406	362	595	808	6
n	371	364	376	372	595	808	6
=	378	364	383	372	595	808	6
96	386	364	395	372	595	808	6
Análisis	424	349	455	357	595	808	6
de	458	349	467	357	595	808	6
Varianza	470	349	506	357	595	808	6
ANOVA	449	360	480	368	595	808	6
Dimensiones	75	381	127	389	595	808	6
M	228	381	237	389	595	808	6
DT	254	381	267	389	595	808	6
M	295	381	304	389	595	808	6
DT	322	381	335	389	595	808	6
M	363	381	372	389	595	808	6
DT	390	381	403	389	595	808	6
F	438	381	444	389	595	808	6
Sig	475	381	489	389	595	808	6
Organización	75	397	124	405	595	808	6
de	126	397	134	405	595	808	6
la	136	397	142	405	595	808	6
enseñanza	144	397	181	405	595	808	6
1,82	228	397	244	405	595	808	6
0,30	254	397	270	405	595	808	6
2,00	295	397	311	405	595	808	6
0,32	322	397	338	405	595	808	6
2,26	363	397	379	405	595	808	6
0,31	390	397	406	405	595	808	6
21,73	438	397	459	405	595	808	6
0,00	475	397	491	405	595	808	6
Aprendizaje	75	414	119	422	595	808	6
Significativo	120	414	165	422	595	808	6
3,33	228	414	244	422	595	808	6
0,35	254	414	270	422	595	808	6
3,33	295	414	311	422	595	808	6
0,32	322	414	338	422	595	808	6
3,36	363	414	379	422	595	808	6
0,29	390	414	406	422	595	808	6
0,24	438	414	454	422	595	808	6
0,78	475	414	491	422	595	808	6
Importancia	75	430	119	438	595	808	6
de	121	430	129	438	595	808	6
la	131	430	137	438	595	808	6
práctica	139	430	167	438	595	808	6
y	169	430	173	438	595	808	6
experiencia	175	430	217	438	595	808	6
2,42	229	430	244	438	595	808	6
0,31	254	430	270	438	595	808	6
2,67	295	430	311	438	595	808	6
0,38	322	430	338	438	595	808	6
2,86	363	430	379	438	595	808	6
0,38	390	430	406	438	595	808	6
10,72	438	430	459	438	595	808	6
0,00	475	430	491	438	595	808	6
Factores	75	447	106	455	595	808	6
que	108	447	121	455	595	808	6
afectan	122	447	148	455	595	808	6
la	150	447	157	455	595	808	6
enseñanza	158	447	195	455	595	808	6
2,44	228	447	244	455	595	808	6
0,46	254	447	270	455	595	808	6
2,61	295	447	311	455	595	808	6
0,36	322	447	338	455	595	808	6
2,70	363	447	379	455	595	808	6
0,31	390	447	406	455	595	808	6
3,69	438	447	454	455	595	808	6
0,02	475	447	491	455	595	808	6
Las	71	501	85	510	595	808	6
diferencias	86	501	128	510	595	808	6
presentadas	129	501	174	510	595	808	6
en	175	501	184	510	595	808	6
la	186	501	193	510	595	808	6
Tabla	194	501	215	510	595	808	6
2	216	501	221	510	595	808	6
permiten	223	501	257	510	595	808	6
afirmar	258	501	286	510	595	808	6
que	57	514	72	523	595	808	6
las	79	514	92	523	595	808	6
dimensiones	99	514	155	523	595	808	6
de	162	514	172	523	595	808	6
creencias	179	514	221	523	595	808	6
mencionadas	228	514	286	523	595	808	6
anteriormente,	57	527	121	536	595	808	6
son	126	527	140	536	595	808	6
dependientes	145	527	202	536	595	808	6
de	207	527	217	536	595	808	6
la	222	527	229	536	595	808	6
edad	234	527	254	536	595	808	6
de	259	527	269	536	595	808	6
los	274	527	286	536	595	808	6
profesores.	57	540	100	549	595	808	6
Por	71	561	85	570	595	808	6
otra	88	561	103	570	595	808	6
parte,	106	561	128	570	595	808	6
también	131	561	163	570	595	808	6
se	166	561	174	570	595	808	6
buscó	177	561	200	570	595	808	6
contrastar	203	561	243	570	595	808	6
si	245	561	252	570	595	808	6
el	255	561	262	570	595	808	6
perfil	265	561	286	570	595	808	6
variaba	57	574	86	583	595	808	6
en	88	574	98	583	595	808	6
función	100	574	131	583	595	808	6
de	133	574	142	583	595	808	6
los	144	574	156	583	595	808	6
años	158	574	176	583	595	808	6
de	179	574	188	583	595	808	6
ejercicio	190	574	225	583	595	808	6
profesional	227	574	272	583	595	808	6
del	274	574	286	583	595	808	6
profesor.	57	587	92	596	595	808	6
Para	94	587	112	596	595	808	6
ello	114	587	129	596	595	808	6
se	131	587	140	596	595	808	6
compararon	142	587	190	596	595	808	6
perfiles	192	587	222	596	595	808	6
de	224	587	233	596	595	808	6
cinco	235	587	257	596	595	808	6
tramos	259	587	286	596	595	808	6
de	57	600	66	609	595	808	6
años	68	600	86	609	595	808	6
de	88	600	97	609	595	808	6
ejercicio	99	600	133	609	595	808	6
profesional	135	600	180	609	595	808	6
a	182	600	186	609	595	808	6
través	188	600	212	609	595	808	6
de	213	600	223	609	595	808	6
un	225	600	235	609	595	808	6
análisis	236	600	266	609	595	808	6
de	268	600	277	609	595	808	6
la	279	600	286	609	595	808	6
varianza	57	613	91	622	595	808	6
de	95	613	105	622	595	808	6
una	109	613	123	622	595	808	6
vía	127	613	140	622	595	808	6
para	144	613	161	622	595	808	6
cada	165	613	184	622	595	808	6
dimensión	188	613	230	622	595	808	6
(El	234	613	246	622	595	808	6
Tramo	250	613	277	622	595	808	6
1	281	613	286	622	595	808	6
corresponde	57	626	106	635	595	808	6
entre	108	626	128	635	595	808	6
1	131	626	136	635	595	808	6
y	139	626	144	635	595	808	6
10	146	626	156	635	595	808	6
años	159	626	177	635	595	808	6
de	180	626	189	635	595	808	6
ejercicio	192	626	226	635	595	808	6
profesional,	229	626	276	635	595	808	6
el	279	626	286	635	595	808	6
Tramo	57	639	83	648	595	808	6
2	85	639	90	648	595	808	6
entre	92	639	112	648	595	808	6
11	113	639	123	648	595	808	6
y	125	639	130	648	595	808	6
20,	132	639	144	648	595	808	6
el	146	639	153	648	595	808	6
Tramo	155	639	181	648	595	808	6
3	183	639	188	648	595	808	6
entre	190	639	210	648	595	808	6
21	211	639	221	648	595	808	6
y	223	639	228	648	595	808	6
30,	230	639	242	648	595	808	6
el	244	639	251	648	595	808	6
Tramo	253	639	280	648	595	808	6
4	281	639	286	648	595	808	6
entre	57	652	77	661	595	808	6
31	78	652	88	661	595	808	6
y	90	652	95	661	595	808	6
40;	97	652	110	661	595	808	6
y	112	652	117	661	595	808	6
el	118	652	126	661	595	808	6
Tramo	127	652	154	661	595	808	6
5	156	652	161	661	595	808	6
entre	163	652	183	661	595	808	6
41	184	652	194	661	595	808	6
y	196	652	201	661	595	808	6
más	203	652	219	661	595	808	6
años	221	652	239	661	595	808	6
de	241	652	250	661	595	808	6
ejercicio	252	652	286	661	595	808	6
profesional).	57	665	106	674	595	808	6
*	57	724	61	731	595	808	6
*	57	733	61	740	595	808	6
*	62	733	66	740	595	808	6
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	6
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	6
Lima	105	743	122	750	595	808	6
(Perú)	126	743	146	750	595	808	6
18(2):	150	743	170	750	595	808	6
183-193,	173	743	203	750	595	808	6
2012	206	743	222	750	595	808	6
Los	323	497	339	506	595	808	6
resultados	343	497	387	506	595	808	6
permiten	391	497	429	506	595	808	6
afirmar	434	497	465	506	595	808	6
que	470	497	485	506	595	808	6
se	489	497	498	506	595	808	6
aprecian	502	497	539	506	595	808	6
diferencias	309	510	351	519	595	808	6
estadísticamente	352	510	415	519	595	808	6
significativas	416	510	467	519	595	808	6
en	468	510	477	519	595	808	6
las	479	510	489	519	595	808	6
dimensiones	491	510	539	519	595	808	6
«Organización	309	523	366	532	595	808	6
del	367	523	379	532	595	808	6
proceso	381	523	411	532	595	808	6
de	412	523	422	532	595	808	6
enseñanza»	423	523	468	532	595	808	6
y	469	523	474	532	595	808	6
«La	476	523	491	532	595	808	6
importancia	493	523	539	532	595	808	6
de	309	536	319	545	595	808	6
la	323	536	330	545	595	808	6
práctica	334	536	367	545	595	808	6
y	371	536	376	545	595	808	6
la	380	536	387	545	595	808	6
experiencia	391	536	439	545	595	808	6
de	443	536	453	545	595	808	6
los	457	536	469	545	595	808	6
profesores».	473	536	524	545	595	808	6
La	528	536	539	545	595	808	6
dimensión	309	549	353	558	595	808	6
«Organización	357	549	419	558	595	808	6
del	423	549	435	558	595	808	6
proceso	440	549	472	558	595	808	6
de	476	549	486	558	595	808	6
enseñanza»	490	549	539	558	595	808	6
presenta	309	562	342	571	595	808	6
diferencias	345	562	389	571	595	808	6
del	392	562	404	571	595	808	6
Tramo	407	562	434	571	595	808	6
1	437	562	442	571	595	808	6
(	444	562	448	571	595	808	6
X	450	565	456	573	595	808	6
=1,96),	459	562	488	571	595	808	6
el	494	562	501	571	595	808	6
Tramo	504	562	531	571	595	808	6
2	534	562	539	571	595	808	6
(	309	575	312	584	595	808	6
X	312	577	318	585	595	808	6
=1,96),	319	575	347	584	595	808	6
y	351	575	356	584	595	808	6
el	357	575	364	584	595	808	6
Tramo	366	575	392	584	595	808	6
3	394	575	399	584	595	808	6
(2,11),	400	575	426	584	595	808	6
con	428	575	442	584	595	808	6
el	443	575	451	584	595	808	6
Tramo	452	575	478	584	595	808	6
4	480	575	485	584	595	808	6
(	487	575	490	584	595	808	6
X	491	578	496	586	595	808	6
=2,28).	498	575	527	584	595	808	6
La	528	575	539	584	595	808	6
dimensión	309	588	351	597	595	808	6
«La	353	588	368	597	595	808	6
importancia	371	588	419	597	595	808	6
de	421	588	430	597	595	808	6
la	432	588	440	597	595	808	6
práctica	442	588	474	597	595	808	6
y	476	588	481	597	595	808	6
la	483	588	490	597	595	808	6
experiencia	492	588	539	597	595	808	6
de	309	601	318	610	595	808	6
los	322	601	334	610	595	808	6
profesores»	338	601	385	610	595	808	6
presenta	389	601	423	610	595	808	6
diferencias	427	601	471	610	595	808	6
del	475	601	488	610	595	808	6
el	492	601	499	610	595	808	6
Tramo	503	601	530	610	595	808	6
1	534	601	539	610	595	808	6
(	309	614	312	623	595	808	6
X	312	616	318	624	595	808	6
=2,51),	319	614	347	623	595	808	6
con	351	614	365	623	595	808	6
el	366	614	374	623	595	808	6
Tramo	375	614	401	623	595	808	6
3	403	614	408	623	595	808	6
(	410	614	413	623	595	808	6
X	414	616	419	624	595	808	6
=2,76)	421	614	447	623	595	808	6
y	449	614	454	623	595	808	6
el	455	614	463	623	595	808	6
Tramo	464	614	490	623	595	808	6
4	492	614	497	623	595	808	6
(	498	614	502	623	595	808	6
X	502	616	508	624	595	808	6
=2,91),	510	614	539	623	595	808	6
mientras	309	627	343	636	595	808	6
que	344	627	359	636	595	808	6
el	362	627	369	636	595	808	6
Tramo	371	627	397	636	595	808	6
2	399	627	404	636	595	808	6
(	406	627	409	636	595	808	6
X	409	630	415	638	595	808	6
=2,63)	418	627	444	636	595	808	6
presenta	445	627	478	636	595	808	6
diferencias	480	627	523	636	595	808	6
con	524	627	539	636	595	808	6
el	309	640	316	649	595	808	6
Tramo	319	640	345	649	595	808	6
4	348	640	353	649	595	808	6
(	355	640	359	649	595	808	6
X	360	643	366	651	595	808	6
=2,91).	369	640	398	649	595	808	6
Estos	400	640	422	649	595	808	6
resultados	425	640	465	649	595	808	6
se	468	640	476	649	595	808	6
presentan	478	640	517	649	595	808	6
en	519	640	529	649	595	808	6
la	531	640	539	649	595	808	6
Tabla	309	653	331	662	595	808	6
3	334	653	339	662	595	808	6
a	341	653	346	662	595	808	6
continuación:	348	653	403	662	595	808	6
ISSN:	477	743	498	750	595	808	6
1729-4827	501	743	539	750	595	808	6
CONSTRUCCIÓN	181	58	235	64	595	808	7
DE	236	58	245	64	595	808	7
UNA	247	58	262	64	595	808	7
ESCALA	262	58	289	64	595	808	7
PARA	290	58	308	64	595	808	7
MEDIR	309	58	331	64	595	808	7
CREENCIAS	332	58	371	64	595	808	7
ACERCA	372	58	400	64	595	808	7
DEL	401	58	414	64	595	808	7
PROCESO	206	66	237	72	595	808	7
EDUCATIVO	238	66	277	72	595	808	7
EN	278	66	287	72	595	808	7
PROFESORES	288	66	330	72	595	808	7
RURALES,	331	66	364	72	595	808	7
CAPE-R	365	66	389	72	595	808	7
189	520	58	535	67	595	808	7
Tabla	57	109	78	117	595	808	7
3	81	109	86	117	595	808	7
Creencias	57	120	93	128	595	808	7
acerca	95	120	119	128	595	808	7
del	121	120	132	128	595	808	7
proceso	134	120	163	128	595	808	7
educativo	164	120	199	128	595	808	7
según	201	120	222	128	595	808	7
años	224	120	241	128	595	808	7
de	243	120	251	128	595	808	7
ejercicio	253	120	285	128	595	808	7
profesional	286	120	327	128	595	808	7
T1	222	143	232	151	595	808	7
(1-10	205	154	225	162	595	808	7
años)	228	154	248	162	595	808	7
n	215	165	220	173	595	808	7
=	222	165	227	173	595	808	7
54	230	165	239	173	595	808	7
Dimensiones	57	181	108	189	595	808	7
T2	278	143	289	151	595	808	7
(11-20	260	154	284	162	595	808	7
años)	286	154	307	162	595	808	7
n	271	165	276	173	595	808	7
=	279	165	284	173	595	808	7
53	286	165	295	173	595	808	7
T3	335	143	345	151	595	808	7
(21-30	317	154	341	162	595	808	7
años)	343	154	364	162	595	808	7
n	328	165	333	173	595	808	7
=	336	165	341	173	595	808	7
99	343	165	352	173	595	808	7
Análisis	489	143	519	151	595	808	7
de	523	143	532	151	595	808	7
T4	393	143	403	151	595	808	7
T5	448	143	459	151	595	808	7
(23-40	375	154	399	162	595	808	7
años)	401	154	422	162	595	808	7
(41-y	427	154	446	162	595	808	7
más	447	154	461	162	595	808	7
años)	462	154	480	162	595	808	7
Varianza	492	154	528	162	595	808	7
n	441	165	446	173	595	808	7
=	449	165	454	173	595	808	7
25	456	165	465	173	595	808	7
ANOVA	495	165	526	173	595	808	7
n	386	165	391	173	595	808	7
=	394	165	399	173	595	808	7
69	401	165	410	173	595	808	7
M	208	181	217	189	595	808	7
DT	234	181	247	189	595	808	7
M	266	181	275	189	595	808	7
DT	291	181	303	189	595	808	7
M	323	181	332	189	595	808	7
DT	349	181	361	189	595	808	7
M	378	181	387	189	595	808	7
DT	407	181	420	189	595	808	7
M	437	181	445	189	595	808	7
DT	461	181	473	189	595	808	7
F	493	181	498	189	595	808	7
Sig	520	181	533	189	595	808	7
Organización	57	197	105	206	595	808	7
de	107	197	115	206	595	808	7
la	117	197	124	206	595	808	7
enseñanza	125	197	162	206	595	808	7
1,96	205	197	221	206	595	808	7
0,32	232	197	248	206	595	808	7
1,96	263	197	279	206	595	808	7
0,37	290	197	306	206	595	808	7
2,11	322	197	337	206	595	808	7
0,35	348	197	364	206	595	808	7
2,28	377	197	393	206	595	808	7
0,26	407	197	422	206	595	808	7
2,16	434	197	449	206	595	808	7
0,24	461	197	476	206	595	808	7
6,59	490	197	506	206	595	808	7
0,00	520	197	535	206	595	808	7
Aprendizaje	57	214	100	222	595	808	7
Significativo	101	214	147	222	595	808	7
3,28	205	214	221	222	595	808	7
0,33	232	214	248	222	595	808	7
3,35	263	214	279	222	595	808	7
0,33	291	214	306	222	595	808	7
3,36	322	214	337	222	595	808	7
0,30	349	214	364	222	595	808	7
3,38	377	214	393	222	595	808	7
0,31	407	214	423	222	595	808	7
3,37	434	214	449	222	595	808	7
0,30	461	214	476	222	595	808	7
0,49	490	214	506	222	595	808	7
0,73	520	214	535	222	595	808	7
Importancia	57	230	100	238	595	808	7
de	102	230	110	238	595	808	7
la	112	230	119	238	595	808	7
práctica	120	230	149	238	595	808	7
y	150	230	155	238	595	808	7
experiencia	57	241	97	249	595	808	7
2,51	205	241	221	249	595	808	7
0,37	232	241	248	249	595	808	7
2,63	263	241	279	249	595	808	7
0,43	291	241	306	249	595	808	7
2,76	322	241	337	249	595	808	7
0,37	349	241	364	249	595	808	7
2,91	377	241	393	249	595	808	7
0,36	407	241	423	249	595	808	7
2,80	434	241	449	249	595	808	7
0,35	461	241	476	249	595	808	7
6,11	490	241	506	249	595	808	7
0,00	520	241	535	249	595	808	7
Factores	57	258	87	266	595	808	7
que	89	258	102	266	595	808	7
afectan	104	258	130	266	595	808	7
la	131	258	138	266	595	808	7
enseñanza	140	258	176	266	595	808	7
2,56	205	258	221	266	595	808	7
0,36	232	258	248	266	595	808	7
2,60	263	258	279	266	595	808	7
0,35	290	258	306	266	595	808	7
2,64	322	258	337	266	595	808	7
0,36	348	258	364	266	595	808	7
2,72	377	258	393	266	595	808	7
0,35	407	258	422	266	595	808	7
2,50	434	258	449	266	595	808	7
0,27	461	258	476	266	595	808	7
1,35	490	258	506	266	595	808	7
0,25	520	258	535	266	595	808	7
Las	71	292	85	301	595	808	7
diferencias	89	292	134	301	595	808	7
observadas	138	292	183	301	595	808	7
anteriormente,	187	292	246	301	595	808	7
permiten	250	292	286	301	595	808	7
afirmar	57	305	85	314	595	808	7
que	86	305	100	314	595	808	7
las	101	305	112	314	595	808	7
dimensiones	113	305	161	314	595	808	7
de	162	305	171	314	595	808	7
creencias	173	305	208	314	595	808	7
mencionadas,	209	305	261	314	595	808	7
varían	263	305	286	314	595	808	7
según	57	318	80	327	595	808	7
los	82	318	94	327	595	808	7
años	96	318	114	327	595	808	7
de	116	318	125	327	595	808	7
ejercicio	127	318	162	327	595	808	7
profesional	164	318	209	327	595	808	7
de	211	318	220	327	595	808	7
los	222	318	234	327	595	808	7
profesores.	236	318	280	327	595	808	7
Por	71	339	84	348	595	808	7
último,	86	339	114	348	595	808	7
se	115	339	124	348	595	808	7
consideró	125	339	163	348	595	808	7
necesario	165	339	201	348	595	808	7
verificar	203	339	236	348	595	808	7
si	237	339	244	348	595	808	7
el	246	339	253	348	595	808	7
perfil	254	339	275	348	595	808	7
de	277	339	286	348	595	808	7
creencias	57	352	94	361	595	808	7
variaba	97	352	127	361	595	808	7
en	130	352	140	361	595	808	7
función	143	352	173	361	595	808	7
del	177	352	189	361	595	808	7
sexo	192	352	211	361	595	808	7
de	214	352	224	361	595	808	7
los	227	352	239	361	595	808	7
profesores.	242	352	286	361	595	808	7
Para	57	365	74	374	595	808	7
ello	76	365	90	374	595	808	7
se	92	365	100	374	595	808	7
compararon	102	365	148	374	595	808	7
los	150	365	161	374	595	808	7
perfiles	163	365	192	374	595	808	7
de	193	365	203	374	595	808	7
Hombres	204	365	240	374	595	808	7
y	242	365	247	374	595	808	7
Mujeres	248	365	280	374	595	808	7
a	282	365	286	374	595	808	7
través	309	292	333	301	595	808	7
de	336	292	345	301	595	808	7
un	349	292	359	301	595	808	7
análisis	362	292	392	301	595	808	7
de	395	292	404	301	595	808	7
la	407	292	414	301	595	808	7
varianza	418	292	451	301	595	808	7
de	455	292	464	301	595	808	7
una	467	292	482	301	595	808	7
vía	485	292	497	301	595	808	7
para	500	292	517	301	595	808	7
cada	520	292	539	301	595	808	7
dimensión.	309	305	353	314	595	808	7
Los	356	305	371	314	595	808	7
resultados	373	305	414	314	595	808	7
de	416	305	426	314	595	808	7
la	428	305	435	314	595	808	7
Tabla	438	305	460	314	595	808	7
4,	462	305	470	314	595	808	7
permiten	472	305	508	314	595	808	7
señalar	510	305	539	314	595	808	7
que	309	318	325	327	595	808	7
no	330	318	341	327	595	808	7
se	347	318	355	327	595	808	7
observan	361	318	402	327	595	808	7
diferencias	407	318	457	327	595	808	7
estadísticamente	463	318	539	327	595	808	7
significativas	309	331	362	340	595	808	7
en	364	331	374	340	595	808	7
las	376	331	387	340	595	808	7
dimensiones	389	331	439	340	595	808	7
de	441	331	450	340	595	808	7
creencias,	452	331	492	340	595	808	7
lo	494	331	502	340	595	808	7
que	504	331	518	340	595	808	7
hace	520	331	539	340	595	808	7
posible	309	344	338	353	595	808	7
afirmar	340	344	369	353	595	808	7
que	371	344	385	353	595	808	7
éstas	387	344	407	353	595	808	7
son	409	344	422	353	595	808	7
independientes	424	344	484	353	595	808	7
de	486	344	495	353	595	808	7
la	497	344	505	353	595	808	7
variable	506	344	539	353	595	808	7
sociodemográfica	309	357	379	366	595	808	7
sexo	381	357	399	366	595	808	7
del	401	357	413	366	595	808	7
profesor.	415	357	450	366	595	808	7
Tabla	96	391	117	399	595	808	7
4	121	391	125	399	595	808	7
Creencias	96	402	132	410	595	808	7
acerca	134	402	159	410	595	808	7
del	161	402	172	410	595	808	7
proceso	174	402	202	410	595	808	7
educativo	204	402	239	410	595	808	7
según	241	402	262	410	595	808	7
sexo	264	402	280	410	595	808	7
del	282	402	293	410	595	808	7
profesor	295	402	325	410	595	808	7
Hombres	253	420	290	429	595	808	7
n	258	431	263	439	595	808	7
=	265	431	270	439	595	808	7
150	273	431	286	439	595	808	7
Dimensiones	97	450	148	459	595	808	7
Mujeres	319	420	353	429	595	808	7
n	322	431	327	439	595	808	7
=	329	431	334	439	595	808	7
150	337	431	350	439	595	808	7
Análisis	370	420	401	429	595	808	7
de	404	420	413	429	595	808	7
la	417	420	424	429	595	808	7
Varianza	427	420	462	429	595	808	7
ANOVA	401	431	432	439	595	808	7
M	254	450	262	459	595	808	7
DT	275	450	288	459	595	808	7
M	316	450	325	459	595	808	7
DT	343	450	356	459	595	808	7
F	396	450	401	459	595	808	7
Sig	425	450	439	459	595	808	7
Organización	97	467	145	475	595	808	7
de	147	467	155	475	595	808	7
la	157	467	164	475	595	808	7
enseñanza	165	467	202	475	595	808	7
2,07	250	467	265	475	595	808	7
0,32	275	467	291	475	595	808	7
2,13	316	467	332	475	595	808	7
0,37	343	467	359	475	595	808	7
1,28	391	467	407	475	595	808	7
0,25	425	467	441	475	595	808	7
Aprendizaje	97	483	140	491	595	808	7
Significativo	141	483	187	491	595	808	7
3,33	250	483	265	491	595	808	7
0,31	275	483	291	491	595	808	7
3,37	316	483	332	491	595	808	7
0,31	343	483	359	491	595	808	7
0,72	391	483	407	491	595	808	7
0,39	425	483	441	491	595	808	7
Importancia	97	500	140	508	595	808	7
de	142	500	150	508	595	808	7
la	152	500	158	508	595	808	7
práctica	160	500	188	508	595	808	7
y	190	500	195	508	595	808	7
experiencia	196	500	238	508	595	808	7
2,75	250	500	265	508	595	808	7
0,38	275	500	291	508	595	808	7
2,72	316	500	332	508	595	808	7
0,41	343	500	359	508	595	808	7
0,19	391	500	407	508	595	808	7
0,66	425	500	441	508	595	808	7
Factores	97	516	127	524	595	808	7
que	129	516	142	524	595	808	7
afectan	144	516	170	524	595	808	7
la	171	516	178	524	595	808	7
enseñanza	180	516	216	524	595	808	7
2,65	250	516	265	524	595	808	7
0,36	275	516	291	524	595	808	7
2,62	316	516	332	524	595	808	7
0,35	343	516	359	524	595	808	7
0,31	391	516	407	524	595	808	7
0,57	425	516	441	524	595	808	7
Síntesis	57	541	89	550	595	808	7
y	91	541	96	550	595	808	7
conclusiones	98	541	152	550	595	808	7
Considerando	71	559	133	568	595	808	7
que	141	559	157	568	595	808	7
las	164	559	176	568	595	808	7
creencias	184	559	226	568	595	808	7
constituyen	234	559	286	568	595	808	7
representaciones	57	572	123	581	595	808	7
internas	124	572	156	581	595	808	7
que	158	572	172	581	595	808	7
se	174	572	182	581	595	808	7
forman	184	572	212	581	595	808	7
en	214	572	224	581	595	808	7
el	225	572	233	581	595	808	7
transcurso	234	572	275	581	595	808	7
de	277	572	286	581	595	808	7
la	57	585	64	594	595	808	7
vida	67	585	84	594	595	808	7
de	87	585	96	594	595	808	7
los	99	585	111	594	595	808	7
individuos,	113	585	158	594	595	808	7
y	161	585	166	594	595	808	7
que	169	585	183	594	595	808	7
actúan	186	585	212	594	595	808	7
como	215	585	237	594	595	808	7
filtros	240	585	264	594	595	808	7
en	267	585	276	594	595	808	7
la	279	585	286	594	595	808	7
forma	57	598	80	607	595	808	7
en	82	598	91	607	595	808	7
cómo	93	598	114	607	595	808	7
los	116	598	128	607	595	808	7
sujetos	129	598	156	607	595	808	7
perciben	158	598	191	607	595	808	7
el	193	598	200	607	595	808	7
entorno	202	598	232	607	595	808	7
que	233	598	247	607	595	808	7
los	249	598	260	607	595	808	7
rodea,	262	598	286	607	595	808	7
(Goodson	57	611	96	620	595	808	7
&	98	611	106	620	595	808	7
Numan,	108	611	140	620	595	808	7
2002;	142	611	165	620	595	808	7
Hashweh,	167	611	206	620	595	808	7
2005;	209	611	231	620	595	808	7
Myers,	233	611	261	620	595	808	7
2000;	263	611	286	620	595	808	7
Rodrigo,	57	624	92	633	595	808	7
Rodríguez	94	624	136	633	595	808	7
&	138	624	146	633	595	808	7
Marrero,	148	624	184	633	595	808	7
1993),	186	624	212	633	595	808	7
resulta	214	624	241	633	595	808	7
importante	243	624	286	633	595	808	7
conocerlas	57	637	99	646	595	808	7
para,	103	637	123	646	595	808	7
a	126	637	131	646	595	808	7
partir	134	637	156	646	595	808	7
de	159	637	169	646	595	808	7
ellas,	172	637	193	646	595	808	7
entender	196	637	231	646	595	808	7
y	234	637	239	646	595	808	7
predecir	243	637	276	646	595	808	7
la	279	637	286	646	595	808	7
conducta	57	650	93	659	595	808	7
actual	95	650	119	659	595	808	7
y	122	650	127	659	595	808	7
futura.	129	650	156	659	595	808	7
En	158	650	169	659	595	808	7
el	172	650	179	659	595	808	7
caso	182	650	200	659	595	808	7
de	202	650	212	659	595	808	7
los	214	650	226	659	595	808	7
profesores,	228	650	273	659	595	808	7
las	275	650	286	659	595	808	7
creencias	57	663	96	672	595	808	7
que	100	663	115	672	595	808	7
tienen	120	663	145	672	595	808	7
sobre	150	663	172	672	595	808	7
el	177	663	184	672	595	808	7
proceso	188	663	221	672	595	808	7
de	225	663	235	672	595	808	7
enseñanza-	239	663	286	672	595	808	7
aprendizaje	57	676	102	685	595	808	7
y	104	676	109	685	595	808	7
sobre	111	676	132	685	595	808	7
sus	134	676	147	685	595	808	7
alumnos,	148	676	184	685	595	808	7
determinan	186	676	231	685	595	808	7
las	232	676	243	685	595	808	7
decisiones	245	676	286	685	595	808	7
pedagógicas	57	689	106	698	595	808	7
que	109	689	123	698	595	808	7
pueden	126	689	155	698	595	808	7
tomar	157	689	181	698	595	808	7
en	183	689	193	698	595	808	7
el	195	689	203	698	595	808	7
aula,	205	689	224	698	595	808	7
y	227	689	232	698	595	808	7
que	235	689	249	698	595	808	7
influirán	252	689	286	698	595	808	7
*	57	724	61	731	595	808	7
danielavera@spm.uach.cl	71	724	153	731	595	808	7
*	57	733	61	740	595	808	7
*	62	733	66	740	595	808	7
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	7
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	7
Lima	105	743	122	750	595	808	7
(Perú)	126	743	146	750	595	808	7
18(2):	150	743	170	750	595	808	7
183-193,	173	743	203	750	595	808	7
2012	206	743	222	750	595	808	7
en	309	546	319	555	595	808	7
la	323	546	330	555	595	808	7
calidad	334	546	365	555	595	808	7
de	369	546	378	555	595	808	7
los	382	546	395	555	595	808	7
aprendizajes	399	546	451	555	595	808	7
obtenidos	455	546	496	555	595	808	7
por	500	546	514	555	595	808	7
éstos	518	546	539	555	595	808	7
(Alonqueo,	309	559	354	568	595	808	7
2001;	356	559	379	568	595	808	7
Fang,	380	559	403	568	595	808	7
1996;	405	559	427	568	595	808	7
Durán,	429	559	457	568	595	808	7
2001;	458	559	481	568	595	808	7
Pajares,	483	559	514	568	595	808	7
1992;	516	559	539	568	595	808	7
Prieto,	309	572	334	581	595	808	7
2008;	336	572	358	581	595	808	7
Prieto	360	572	383	581	595	808	7
&	384	572	392	581	595	808	7
Contreras,	394	572	434	581	595	808	7
2008;	435	572	457	581	595	808	7
Solar	459	572	479	581	595	808	7
&	481	572	489	581	595	808	7
Díaz,	490	572	511	581	595	808	7
2009a,	512	572	539	581	595	808	7
2009b).	309	585	340	594	595	808	7
Por	344	585	358	594	595	808	7
este	362	585	377	594	595	808	7
motivo,	381	585	412	594	595	808	7
examinar	416	585	453	594	595	808	7
las	457	585	468	594	595	808	7
creencias	472	585	510	594	595	808	7
de	514	585	523	594	595	808	7
los	527	585	539	594	595	808	7
docentes	309	598	344	607	595	808	7
rurales,	347	598	376	607	595	808	7
es	379	598	387	607	595	808	7
un	390	598	400	607	595	808	7
requisito	402	598	437	607	595	808	7
fundamental	440	598	490	607	595	808	7
(Vera	492	598	514	607	595	808	7
et	517	598	524	607	595	808	7
al.,	526	598	539	607	595	808	7
2011).	309	611	335	620	595	808	7
En	323	633	334	642	595	808	7
el	336	633	343	642	595	808	7
caso	344	633	362	642	595	808	7
de	363	633	373	642	595	808	7
la	374	633	381	642	595	808	7
presente	383	633	415	642	595	808	7
investigación,	417	633	471	642	595	808	7
al	472	633	479	642	595	808	7
revisar	481	633	507	642	595	808	7
el	509	633	516	642	595	808	7
perfil	518	633	539	642	595	808	7
de	309	646	318	655	595	808	7
la	321	646	328	655	595	808	7
muestra,	331	646	365	655	595	808	7
fue	367	646	380	655	595	808	7
posible	383	646	412	655	595	808	7
evidenciar	414	646	456	655	595	808	7
que	458	646	473	655	595	808	7
la	475	646	482	655	595	808	7
dimensión	485	646	527	655	595	808	7
de	529	646	539	655	595	808	7
creencias	309	659	348	668	595	808	7
que	353	659	368	668	595	808	7
evidencia	372	659	413	668	595	808	7
la	417	659	424	668	595	808	7
valoración	429	659	473	668	595	808	7
más	478	659	494	668	595	808	7
alta	499	659	514	668	595	808	7
es	518	659	527	668	595	808	7
la	531	659	539	668	595	808	7
denominada	309	672	358	681	595	808	7
«Aprendizaje	362	672	416	681	595	808	7
Significativo».	419	672	478	681	595	808	7
La	482	672	493	681	595	808	7
valoración	496	672	539	681	595	808	7
dada	309	685	328	694	595	808	7
a	330	685	334	694	595	808	7
esta	336	685	351	694	595	808	7
dimensión,	353	685	397	694	595	808	7
adquiere	399	685	433	694	595	808	7
especial	435	685	467	694	595	808	7
significación	469	685	520	694	595	808	7
si	522	685	528	694	595	808	7
se	530	685	539	694	595	808	7
ISSN:	477	743	498	750	595	808	7
1729-4827	501	743	539	750	595	808	7
190	61	58	76	67	595	808	8
DANIELA	196	62	226	68	595	808	8
VERA	228	62	247	68	595	808	8
BACHMANN	249	62	289	68	595	808	8
Y	291	62	296	68	595	808	8
PAULINA	298	62	328	68	595	808	8
MENESES	330	62	364	68	595	808	8
CLAVERO	366	62	399	68	595	808	8
considera	57	110	94	119	595	808	8
que	97	110	112	119	595	808	8
la	113	110	120	119	595	808	8
actual	122	110	145	119	595	808	8
visión	147	110	171	119	595	808	8
educacional	172	110	219	119	595	808	8
chilena,	221	110	251	119	595	808	8
pretende	253	110	286	119	595	808	8
afectar	57	123	83	132	595	808	8
de	85	123	94	132	595	808	8
manera	96	123	125	132	595	808	8
paulatina	127	123	163	132	595	808	8
y	164	123	169	132	595	808	8
global	171	123	195	132	595	808	8
las	197	123	208	132	595	808	8
formas	210	123	237	132	595	808	8
de	239	123	248	132	595	808	8
enseñar	250	123	280	132	595	808	8
y	281	123	286	132	595	808	8
aprender,	57	136	94	145	595	808	8
lo	97	136	105	145	595	808	8
que	107	136	122	145	595	808	8
implica	125	136	155	145	595	808	8
aprendizaje	158	136	204	145	595	808	8
más	207	136	223	145	595	808	8
que	225	136	240	145	595	808	8
enseñanza,	243	136	286	145	595	808	8
conocimiento	57	149	115	158	595	808	8
contextualizado,	120	149	191	158	595	808	8
aprender	195	149	233	158	595	808	8
a	237	149	242	158	595	808	8
aprender,	246	149	286	158	595	808	8
adquisición	57	162	103	171	595	808	8
de	106	162	115	171	595	808	8
competencias	118	162	172	171	595	808	8
en	175	162	185	171	595	808	8
lugar	187	162	208	171	595	808	8
de	211	162	220	171	595	808	8
acumulación	223	162	274	171	595	808	8
de	277	162	286	171	595	808	8
datos,	57	175	80	184	595	808	8
preparar	82	175	116	184	595	808	8
para	118	175	135	184	595	808	8
la	137	175	144	184	595	808	8
vida	146	175	163	184	595	808	8
antes	165	175	186	184	595	808	8
que	188	175	202	184	595	808	8
para	204	175	221	184	595	808	8
la	223	175	231	184	595	808	8
universidad	233	175	279	184	595	808	8
y	281	175	286	184	595	808	8
capacitar	57	188	93	197	595	808	8
para	96	188	114	197	595	808	8
una	117	188	132	197	595	808	8
vida	135	188	152	197	595	808	8
de	156	188	165	197	595	808	8
trabajo	169	188	197	197	595	808	8
en	200	188	210	197	595	808	8
lugar	213	188	234	197	595	808	8
de	237	188	247	197	595	808	8
capacitar	250	188	286	197	595	808	8
para	57	201	74	210	595	808	8
un	78	201	88	210	595	808	8
empleo	91	201	121	210	595	808	8
(Ministerio	124	201	169	210	595	808	8
de	173	201	182	210	595	808	8
Educación,	186	201	231	210	595	808	8
1998,	234	201	257	210	595	808	8
2003).	260	201	286	210	595	808	8
Esta	57	214	74	223	595	808	8
alta	76	214	91	223	595	808	8
valoración,	93	214	138	223	595	808	8
indica	141	214	165	223	595	808	8
que	168	214	182	223	595	808	8
los	185	214	196	223	595	808	8
profesores	199	214	241	223	595	808	8
creen	243	214	265	223	595	808	8
en	267	214	277	223	595	808	8
la	279	214	286	223	595	808	8
propuesta	57	227	96	236	595	808	8
conceptual	99	227	143	236	595	808	8
que	146	227	161	236	595	808	8
está	165	227	180	236	595	808	8
a	184	227	188	236	595	808	8
la	192	227	199	236	595	808	8
base	203	227	221	236	595	808	8
del	224	227	237	236	595	808	8
aprendizaje	240	227	286	236	595	808	8
significativo	57	240	112	249	595	808	8
y	117	240	122	249	595	808	8
en	127	240	136	249	595	808	8
la	141	240	149	249	595	808	8
necesidad	153	240	197	249	595	808	8
de	201	240	211	249	595	808	8
asegurar	216	240	253	249	595	808	8
ciertas	257	240	286	249	595	808	8
condiciones	57	253	104	262	595	808	8
mínimas	105	253	139	262	595	808	8
para	141	253	158	262	595	808	8
que	160	253	174	262	595	808	8
ello	176	253	191	262	595	808	8
sea	192	253	205	262	595	808	8
posible.	207	253	237	262	595	808	8
La	239	253	250	262	595	808	8
adhesión	251	253	286	262	595	808	8
a	57	266	61	275	595	808	8
esta	64	266	80	275	595	808	8
dimensión	82	266	124	275	595	808	8
muestra	127	266	159	275	595	808	8
un	162	266	172	275	595	808	8
profesor	174	266	208	275	595	808	8
comprometido	211	266	269	275	595	808	8
con	272	266	286	275	595	808	8
los	57	279	68	288	595	808	8
planteamientos	70	279	129	288	595	808	8
de	130	279	140	288	595	808	8
las	141	279	152	288	595	808	8
actuales	154	279	185	288	595	808	8
políticas	187	279	220	288	595	808	8
educativas	222	279	263	288	595	808	8
(Cox,	264	279	286	288	595	808	8
2003;	57	292	80	301	595	808	8
Ministerio	82	292	124	301	595	808	8
de	126	292	136	301	595	808	8
Educación,	138	292	183	301	595	808	8
2003).	185	292	211	301	595	808	8
Por	71	313	85	322	595	808	8
otra	87	313	103	322	595	808	8
parte,	105	313	127	322	595	808	8
la	130	313	137	322	595	808	8
valoración	139	313	182	322	595	808	8
media	184	313	208	322	595	808	8
fue	211	313	223	322	595	808	8
compartida	226	313	271	322	595	808	8
por	273	313	286	322	595	808	8
las	57	326	68	335	595	808	8
dimensiones	71	326	121	335	595	808	8
referentes	124	326	163	335	595	808	8
a	166	326	171	335	595	808	8
los	173	326	185	335	595	808	8
«Factores	188	326	227	335	595	808	8
que	230	326	244	335	595	808	8
afectan	247	326	276	335	595	808	8
el	279	326	286	335	595	808	8
proceso	57	339	88	348	595	808	8
de	90	339	100	348	595	808	8
enseñanza	102	339	143	348	595	808	8
y	146	339	151	348	595	808	8
aprendizaje»	153	339	204	348	595	808	8
y	206	339	211	348	595	808	8
a	214	339	218	348	595	808	8
«La	221	339	236	348	595	808	8
importancia	239	339	286	348	595	808	8
de	57	352	66	361	595	808	8
la	68	352	75	361	595	808	8
práctica	77	352	109	361	595	808	8
y	111	352	116	361	595	808	8
la	118	352	125	361	595	808	8
experiencia	127	352	173	361	595	808	8
de	175	352	185	361	595	808	8
los	187	352	198	361	595	808	8
profesores».	200	352	249	361	595	808	8
La	71	374	81	383	595	808	8
valoración	83	374	124	383	595	808	8
dada	126	374	144	383	595	808	8
a	146	374	150	383	595	808	8
la	152	374	159	383	595	808	8
dimensión	161	374	201	383	595	808	8
«Factores	203	374	241	383	595	808	8
que	242	374	257	383	595	808	8
afectan	258	374	286	383	595	808	8
el	57	387	64	396	595	808	8
proceso	67	387	98	396	595	808	8
de	101	387	111	396	595	808	8
enseñanza	114	387	155	396	595	808	8
y	158	387	163	396	595	808	8
aprendizaje»,	166	387	219	396	595	808	8
muestra	222	387	254	396	595	808	8
que	257	387	272	396	595	808	8
los	275	387	286	396	595	808	8
profesores	57	400	98	409	595	808	8
creen	100	400	121	409	595	808	8
que	123	400	137	409	595	808	8
existirían	139	400	176	409	595	808	8
factores	178	400	209	409	595	808	8
del	211	400	223	409	595	808	8
medio	225	400	250	409	595	808	8
rural	252	400	270	409	595	808	8
que	272	400	286	409	595	808	8
afectarían	57	413	95	422	595	808	8
la	97	413	104	422	595	808	8
enseñanza	106	413	146	422	595	808	8
y	148	413	153	422	595	808	8
el	154	413	161	422	595	808	8
aprendizaje	163	413	208	422	595	808	8
de	210	413	219	422	595	808	8
los	221	413	232	422	595	808	8
niños	234	413	255	422	595	808	8
y	257	413	262	422	595	808	8
niñas,	263	413	286	422	595	808	8
pero	57	426	75	435	595	808	8
que	77	426	91	435	595	808	8
éstos	94	426	114	435	595	808	8
no	116	426	126	435	595	808	8
determinan	129	426	174	435	595	808	8
el	176	426	183	435	595	808	8
logro	186	426	207	435	595	808	8
de	209	426	219	435	595	808	8
los	221	426	233	435	595	808	8
objetivos	235	426	272	435	595	808	8
del	274	426	286	435	595	808	8
proceso	57	439	90	448	595	808	8
educativo.	94	439	138	448	595	808	8
De	142	439	154	448	595	808	8
acuerdo	159	439	192	448	595	808	8
a	196	439	201	448	595	808	8
esta	205	439	221	448	595	808	8
valoración,	226	439	273	448	595	808	8
se	278	439	286	448	595	808	8
evidencia	57	452	94	461	595	808	8
la	96	452	103	461	595	808	8
presencia	105	452	142	461	595	808	8
de	143	452	153	461	595	808	8
un	154	452	164	461	595	808	8
perfil	166	452	187	461	595	808	8
diferente	189	452	223	461	595	808	8
del	225	452	237	461	595	808	8
ser	239	452	250	461	595	808	8
profesor,	252	452	286	461	595	808	8
ya	57	465	66	474	595	808	8
que	67	465	82	474	595	808	8
en	83	465	92	474	595	808	8
el	94	465	101	474	595	808	8
caso	102	465	119	474	595	808	8
de	121	465	130	474	595	808	8
los	132	465	143	474	595	808	8
profesores	145	465	184	474	595	808	8
rurales,	186	465	214	474	595	808	8
a	216	465	220	474	595	808	8
pesar	222	465	242	474	595	808	8
de	244	465	253	474	595	808	8
convivir	254	465	286	474	595	808	8
constantemente	57	478	118	487	595	808	8
con	120	478	135	487	595	808	8
factores	136	478	168	487	595	808	8
adversos	170	478	204	487	595	808	8
al	206	478	213	487	595	808	8
proceso	215	478	246	487	595	808	8
educativo	248	478	286	487	595	808	8
(analfabetismo	57	491	115	500	595	808	8
de	117	491	126	500	595	808	8
los	128	491	139	500	595	808	8
padres,	141	491	169	500	595	808	8
condiciones	171	491	218	500	595	808	8
socioeconómicas	219	491	286	500	595	808	8
desfavorables,	57	504	114	513	595	808	8
lejanía	117	504	144	513	595	808	8
geográfica,	147	504	192	513	595	808	8
etc.),	195	504	215	513	595	808	8
intentan	218	504	251	513	595	808	8
innovar,	254	504	286	513	595	808	8
producir	57	517	92	526	595	808	8
cambios	96	517	131	526	595	808	8
y	135	517	140	526	595	808	8
modificar	144	517	184	526	595	808	8
las	188	517	200	526	595	808	8
condiciones	204	517	254	526	595	808	8
en	258	517	267	526	595	808	8
que	272	517	286	526	595	808	8
trabajan.	57	530	93	539	595	808	8
Esto	97	530	115	539	595	808	8
muestra	119	530	151	539	595	808	8
una	155	530	170	539	595	808	8
visión	174	530	199	539	595	808	8
optimista	203	530	241	539	595	808	8
en	245	530	255	539	595	808	8
cuanto	259	530	286	539	595	808	8
admiten	57	543	89	552	595	808	8
la	91	543	98	552	595	808	8
posibilidad	100	543	144	552	595	808	8
de	146	543	156	552	595	808	8
intervención,	158	543	210	552	595	808	8
tomando	212	543	247	552	595	808	8
en	249	543	258	552	595	808	8
cuenta	260	543	286	552	595	808	8
la	57	556	64	565	595	808	8
necesidad	68	556	108	565	595	808	8
de	112	556	121	565	595	808	8
considerar	125	556	167	565	595	808	8
el	171	556	178	565	595	808	8
contexto	182	556	217	565	595	808	8
sociocultural,	220	556	275	565	595	808	8
el	279	556	286	565	595	808	8
patrimonio	57	569	101	578	595	808	8
histórico	104	569	139	578	595	808	8
y	143	569	148	578	595	808	8
natural	152	569	179	578	595	808	8
de	183	569	192	578	595	808	8
la	196	569	203	578	595	808	8
población	207	569	246	578	595	808	8
atendida,	250	569	286	578	595	808	8
como	57	582	78	591	595	808	8
un	80	582	90	591	595	808	8
beneficio	91	582	126	591	595	808	8
más	128	582	144	591	595	808	8
que	145	582	159	591	595	808	8
como	160	582	182	591	595	808	8
un	183	582	193	591	595	808	8
obstáculo.	195	582	234	591	595	808	8
Esto	235	582	252	591	595	808	8
significa	254	582	286	591	595	808	8
reconocer	57	595	97	604	595	808	8
e	101	595	105	604	595	808	8
incorporar	109	595	152	604	595	808	8
a	156	595	160	604	595	808	8
todos	164	595	186	604	595	808	8
los	190	595	202	604	595	808	8
actores	206	595	234	604	595	808	8
del	238	595	251	604	595	808	8
proceso	255	595	286	604	595	808	8
educativo	57	608	95	617	595	808	8
formal	97	608	124	617	595	808	8
e	125	608	130	617	595	808	8
informal	132	608	166	617	595	808	8
como	168	608	190	617	595	808	8
una	192	608	206	617	595	808	8
forma	208	608	231	617	595	808	8
de	233	608	243	617	595	808	8
enriquecer	244	608	286	617	595	808	8
los	57	621	68	630	595	808	8
contenidos	71	621	114	630	595	808	8
y	116	621	121	630	595	808	8
estilos	123	621	149	630	595	808	8
de	151	621	161	630	595	808	8
aprendizaje	163	621	209	630	595	808	8
para	211	621	228	630	595	808	8
el	230	621	238	630	595	808	8
logro	240	621	261	630	595	808	8
de	263	621	273	630	595	808	8
los	275	621	286	630	595	808	8
objetivos	57	634	93	643	595	808	8
educativos.	96	634	141	643	595	808	8
Esta	71	655	88	664	595	808	8
visión	90	655	114	664	595	808	8
se	116	655	124	664	595	808	8
contrapone	126	655	171	664	595	808	8
a	172	655	177	664	595	808	8
los	179	655	190	664	595	808	8
resultados	192	655	232	664	595	808	8
evidenciados	234	655	286	664	595	808	8
en	57	668	66	677	595	808	8
la	68	668	75	677	595	808	8
investigación	77	668	130	677	595	808	8
de	132	668	141	677	595	808	8
González	143	668	180	677	595	808	8
(1999)	182	668	208	677	595	808	8
en	210	668	220	677	595	808	8
los	221	668	233	677	595	808	8
que	235	668	249	677	595	808	8
se	251	668	259	677	595	808	8
refleja	261	668	286	677	595	808	8
la	57	681	64	690	595	808	8
creencia	66	681	100	690	595	808	8
de	102	681	112	690	595	808	8
los	114	681	126	690	595	808	8
profesores	128	681	170	690	595	808	8
urbanos	172	681	204	690	595	808	8
de	207	681	216	690	595	808	8
que	219	681	233	690	595	808	8
la	235	681	243	690	595	808	8
enseñanza	245	681	286	690	595	808	8
*	57	724	61	731	595	808	8
danielavera@spm.uach.cl	71	724	153	731	595	808	8
*	57	733	61	740	595	808	8
*	62	733	66	740	595	808	8
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	8
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	8
Lima	105	743	122	750	595	808	8
(Perú)	126	743	146	750	595	808	8
18(2):	150	743	170	750	595	808	8
183-193,	173	743	203	750	595	808	8
2012	206	743	222	750	595	808	8
se	309	110	317	119	595	808	8
ve	321	110	330	119	595	808	8
dificultada	333	110	376	119	595	808	8
por	380	110	393	119	595	808	8
factores	396	110	428	119	595	808	8
que	431	110	446	119	595	808	8
no	449	110	459	119	595	808	8
dependen	463	110	501	119	595	808	8
de	504	110	514	119	595	808	8
ellos,	517	110	539	119	595	808	8
tales	309	123	327	132	595	808	8
como	329	123	351	132	595	808	8
la	353	123	360	132	595	808	8
cooperación	362	123	410	132	595	808	8
de	412	123	422	132	595	808	8
los	423	123	435	132	595	808	8
padres,	437	123	465	132	595	808	8
las	467	123	478	132	595	808	8
condiciones	480	123	527	132	595	808	8
de	529	123	539	132	595	808	8
trabajo	309	136	337	145	595	808	8
y	340	136	345	145	595	808	8
también	347	136	380	145	595	808	8
por	382	136	396	145	595	808	8
factores	398	136	430	145	595	808	8
del	433	136	445	145	595	808	8
alumno	448	136	478	145	595	808	8
que	481	136	495	145	595	808	8
afectan	498	136	527	145	595	808	8
su	530	136	539	145	595	808	8
nivel	309	149	329	158	595	808	8
de	330	149	340	158	595	808	8
aprendizaje,	341	149	389	158	595	808	8
tales	390	149	408	158	595	808	8
como	410	149	432	158	595	808	8
el	434	149	441	158	595	808	8
nivel	442	149	462	158	595	808	8
socioeconómico,	464	149	530	158	595	808	8
la	531	149	539	158	595	808	8
capacidad	309	162	349	171	595	808	8
y	352	162	357	171	595	808	8
rapidez	359	162	389	171	595	808	8
intelectual	391	162	433	171	595	808	8
y	436	162	441	171	595	808	8
lo	443	162	451	171	595	808	8
hábitos	454	162	482	171	595	808	8
de	485	162	495	171	595	808	8
disciplina.	497	162	539	171	595	808	8
Sin	309	175	322	184	595	808	8
duda,	324	175	345	184	595	808	8
estos	347	175	367	184	595	808	8
elementos	368	175	408	184	595	808	8
reflejan	410	175	440	184	595	808	8
una	441	175	456	184	595	808	8
diferencia	457	175	497	184	595	808	8
clara	498	175	517	184	595	808	8
entre	519	175	539	184	595	808	8
los	309	188	321	197	595	808	8
perfiles	322	188	352	197	595	808	8
del	353	188	366	197	595	808	8
profesor	367	188	400	197	595	808	8
que	402	188	416	197	595	808	8
se	418	188	426	197	595	808	8
desempeña	428	188	472	197	595	808	8
en	474	188	483	197	595	808	8
el	485	188	492	197	595	808	8
medio	493	188	518	197	595	808	8
rural	520	188	539	197	595	808	8
y	309	201	314	210	595	808	8
el	317	201	325	210	595	808	8
que	328	201	342	210	595	808	8
se	346	201	354	210	595	808	8
desempeña	357	201	402	210	595	808	8
en	405	201	415	210	595	808	8
el	418	201	425	210	595	808	8
medio	429	201	454	210	595	808	8
urbano,	457	201	487	210	595	808	8
ya	491	201	500	210	595	808	8
que	504	201	518	210	595	808	8
para	521	201	539	210	595	808	8
estos	309	214	329	223	595	808	8
últimos,	333	214	366	223	595	808	8
dichos	370	214	396	223	595	808	8
aspectos	400	214	434	223	595	808	8
pueden	438	214	467	223	595	808	8
dar	471	214	484	223	595	808	8
cuenta	488	214	514	223	595	808	8
de	518	214	527	223	595	808	8
la	531	214	539	223	595	808	8
importancia	309	227	357	236	595	808	8
que	359	227	374	236	595	808	8
tiene	376	227	396	236	595	808	8
el	398	227	405	236	595	808	8
sostener	408	227	440	236	595	808	8
creencias	443	227	480	236	595	808	8
que	483	227	497	236	595	808	8
pongan	499	227	529	236	595	808	8
la	531	227	539	236	595	808	8
responsabilidad	309	240	373	249	595	808	8
del	377	240	389	249	595	808	8
proceso	393	240	424	249	595	808	8
educativo	428	240	467	249	595	808	8
como	471	240	494	249	595	808	8
externa	498	240	527	249	595	808	8
al	531	240	539	249	595	808	8
profesor.	309	253	343	262	595	808	8
Adherir	344	253	375	262	595	808	8
a	376	253	381	262	595	808	8
estas	382	253	401	262	595	808	8
creencias	403	253	439	262	595	808	8
les	440	253	451	262	595	808	8
permitiría	453	253	491	262	595	808	8
disminuir	493	253	530	262	595	808	8
el	532	253	539	262	595	808	8
impacto	309	266	341	275	595	808	8
de	344	266	353	275	595	808	8
la	356	266	363	275	595	808	8
ineficiencia	366	266	413	275	595	808	8
del	416	266	428	275	595	808	8
sistema	431	266	461	275	595	808	8
educativo	464	266	502	275	595	808	8
sobre	505	266	527	275	595	808	8
su	530	266	539	275	595	808	8
autoestima	309	279	351	288	595	808	8
como	352	279	374	288	595	808	8
profesores	375	279	416	288	595	808	8
(González,	417	279	459	288	595	808	8
1989).	461	279	486	288	595	808	8
En	487	279	498	288	595	808	8
definitiva,	500	279	539	288	595	808	8
esta	309	292	324	301	595	808	8
mirada	326	292	353	301	595	808	8
reafirma	355	292	388	301	595	808	8
que	390	292	404	301	595	808	8
los	406	292	417	301	595	808	8
profesores,	419	292	462	301	595	808	8
que	464	292	478	301	595	808	8
se	480	292	488	301	595	808	8
desempeñan	490	292	539	301	595	808	8
en	309	305	318	314	595	808	8
el	320	305	328	314	595	808	8
medio	329	305	354	314	595	808	8
rural,	356	305	378	314	595	808	8
creen	380	305	401	314	595	808	8
en	403	305	413	314	595	808	8
la	415	305	422	314	595	808	8
posibilidad	424	305	468	314	595	808	8
de	470	305	480	314	595	808	8
una	482	305	496	314	595	808	8
educación	498	305	539	314	595	808	8
de	309	318	318	327	595	808	8
calidad,	320	318	350	327	595	808	8
rescatando	352	318	393	327	595	808	8
elementos	395	318	434	327	595	808	8
facilitadores	436	318	484	327	595	808	8
de	485	318	495	327	595	808	8
su	496	318	505	327	595	808	8
entorno,	506	318	539	327	595	808	8
pese	309	331	327	340	595	808	8
a	329	331	333	340	595	808	8
las	335	331	346	340	595	808	8
diversas	348	331	380	340	595	808	8
dificultades	382	331	429	340	595	808	8
a	430	331	435	340	595	808	8
las	437	331	448	340	595	808	8
que	450	331	464	340	595	808	8
se	466	331	474	340	595	808	8
ven	476	331	490	340	595	808	8
enfrentados	492	331	539	340	595	808	8
en	309	344	318	353	595	808	8
su	321	344	330	353	595	808	8
quehacer	332	344	368	353	595	808	8
pedagógico	371	344	417	353	595	808	8
diario.	420	344	445	353	595	808	8
Por	323	365	337	374	595	808	8
su	341	365	350	374	595	808	8
parte,	353	365	376	374	595	808	8
la	379	365	387	374	595	808	8
valoración	390	365	433	374	595	808	8
dada	436	365	455	374	595	808	8
a	459	365	463	374	595	808	8
la	467	365	474	374	595	808	8
dimensión	478	365	519	374	595	808	8
«La	523	365	539	374	595	808	8
importancia	309	378	355	387	595	808	8
de	356	378	366	387	595	808	8
la	367	378	374	387	595	808	8
práctica	376	378	406	387	595	808	8
y	407	378	412	387	595	808	8
la	414	378	421	387	595	808	8
experiencia	422	378	467	387	595	808	8
de	468	378	477	387	595	808	8
los	479	378	490	387	595	808	8
profesores»,	492	378	539	387	595	808	8
evidencia	309	391	347	400	595	808	8
que	349	391	364	400	595	808	8
los	366	391	378	400	595	808	8
profesores	380	391	421	400	595	808	8
rurales	424	391	451	400	595	808	8
creen	453	391	475	400	595	808	8
que	477	391	491	400	595	808	8
aún	493	391	508	400	595	808	8
cuando	510	391	539	400	595	808	8
la	309	404	316	413	595	808	8
vocación,	318	404	357	413	595	808	8
la	359	404	366	413	595	808	8
experiencia,	368	404	416	413	595	808	8
la	418	404	425	413	595	808	8
flexibilidad	427	404	473	413	595	808	8
y	475	404	480	413	595	808	8
la	482	404	489	413	595	808	8
práctica	491	404	523	413	595	808	8
son	525	404	539	413	595	808	8
aspectos	309	417	343	426	595	808	8
relevantes,	345	417	388	426	595	808	8
cobran	389	417	417	426	595	808	8
mayor	418	417	444	426	595	808	8
importancia	446	417	493	426	595	808	8
la	495	417	502	426	595	808	8
teoría,	504	417	530	426	595	808	8
el	531	417	539	426	595	808	8
perfeccionamiento	309	430	385	439	595	808	8
y	389	430	394	439	595	808	8
la	398	430	406	439	595	808	8
capacitación,	410	430	464	439	595	808	8
para	468	430	485	439	595	808	8
el	489	430	497	439	595	808	8
logro	501	430	522	439	595	808	8
del	526	430	539	439	595	808	8
aprendizaje	309	443	361	452	595	808	8
de	367	443	377	452	595	808	8
los	383	443	396	452	595	808	8
alumnos.	402	443	443	452	595	808	8
En	448	443	460	452	595	808	8
este	466	443	483	452	595	808	8
sentido,	489	443	525	452	595	808	8
el	531	443	539	452	595	808	8
perfeccionamiento	309	456	384	465	595	808	8
docente	387	456	418	465	595	808	8
contribuye	422	456	465	465	595	808	8
a	468	456	473	465	595	808	8
la	477	456	484	465	595	808	8
construcción	487	456	539	465	595	808	8
de	309	469	318	478	595	808	8
conocimiento	320	469	373	478	595	808	8
que	375	469	389	478	595	808	8
el	390	469	397	478	595	808	8
profesor	399	469	431	478	595	808	8
rural	433	469	451	478	595	808	8
realiza	453	469	479	478	595	808	8
sobre	481	469	502	478	595	808	8
su	503	469	512	478	595	808	8
propia	514	469	539	478	595	808	8
práctica,	309	482	343	491	595	808	8
brindándole	346	482	394	491	595	808	8
un	397	482	407	491	595	808	8
espacio	410	482	440	491	595	808	8
para	443	482	460	491	595	808	8
la	464	482	471	491	595	808	8
acción	474	482	500	491	595	808	8
reflexiva	503	482	539	491	595	808	8
respecto	309	495	343	504	595	808	8
de	347	495	356	504	595	808	8
su	360	495	369	504	595	808	8
accionar	373	495	408	504	595	808	8
dentro	412	495	438	504	595	808	8
del	442	495	454	504	595	808	8
aula	458	495	475	504	595	808	8
(Ministerio	479	495	525	504	595	808	8
de	529	495	539	504	595	808	8
Educación,	309	508	354	517	595	808	8
2003).	357	508	382	517	595	808	8
Las	323	530	339	539	595	808	8
creencias	343	530	385	539	595	808	8
evidenciadas	390	530	447	539	595	808	8
en	452	530	462	539	595	808	8
las	466	530	479	539	595	808	8
dimensiones	483	530	539	539	595	808	8
anteriores,	309	543	351	552	595	808	8
se	354	543	362	552	595	808	8
ven	365	543	380	552	595	808	8
reforzadas	383	543	425	552	595	808	8
por	428	543	441	552	595	808	8
la	444	543	451	552	595	808	8
baja	455	543	471	552	595	808	8
valoración	474	543	517	552	595	808	8
dada	520	543	539	552	595	808	8
por	309	556	322	565	595	808	8
los	324	556	336	565	595	808	8
profesores	337	556	379	565	595	808	8
que	381	556	395	565	595	808	8
se	397	556	405	565	595	808	8
desempeñan	407	556	456	565	595	808	8
en	458	556	467	565	595	808	8
el	469	556	476	565	595	808	8
medio	478	556	503	565	595	808	8
rural	505	556	523	565	595	808	8
a	525	556	530	565	595	808	8
la	531	556	539	565	595	808	8
dimensión	309	569	351	578	595	808	8
«Organización	352	569	411	578	595	808	8
del	413	569	425	578	595	808	8
proceso	427	569	458	578	595	808	8
de	460	569	469	578	595	808	8
enseñanza».	471	569	520	578	595	808	8
Esta	522	569	539	578	595	808	8
baja	309	582	326	591	595	808	8
valoración	329	582	371	591	595	808	8
evidencia	374	582	413	591	595	808	8
una	416	582	430	591	595	808	8
adecuada	433	582	471	591	595	808	8
disposición,	474	582	522	591	595	808	8
por	525	582	539	591	595	808	8
parte	309	595	329	604	595	808	8
del	332	595	344	604	595	808	8
profesor	346	595	380	604	595	808	8
rural,	382	595	404	604	595	808	8
a	406	595	411	604	595	808	8
innovar	414	595	444	604	595	808	8
en	447	595	456	604	595	808	8
las	459	595	470	604	595	808	8
metodologías	473	595	527	604	595	808	8
de	529	595	539	604	595	808	8
enseñanza,	309	608	351	617	595	808	8
lo	353	608	360	617	595	808	8
que	362	608	376	617	595	808	8
estaría	377	608	402	617	595	808	8
en	404	608	413	617	595	808	8
directa	415	608	441	617	595	808	8
relación	442	608	473	617	595	808	8
con	475	608	489	617	595	808	8
las	491	608	501	617	595	808	8
creencias	503	608	539	617	595	808	8
acerca	309	621	337	630	595	808	8
de	341	621	351	630	595	808	8
la	356	621	364	630	595	808	8
importancia	368	621	420	630	595	808	8
del	425	621	438	630	595	808	8
logro	443	621	466	630	595	808	8
del	470	621	483	630	595	808	8
aprendizaje	488	621	539	630	595	808	8
significativo.	309	634	360	643	595	808	8
En	323	655	334	664	595	808	8
suma,	336	655	359	664	595	808	8
el	361	655	368	664	595	808	8
análisis	370	655	399	664	595	808	8
precedente	401	655	444	664	595	808	8
permite	445	655	475	664	595	808	8
concluir	477	655	509	664	595	808	8
que	511	655	525	664	595	808	8
los	527	655	539	664	595	808	8
profesores	309	668	351	677	595	808	8
creen	353	668	375	677	595	808	8
en	377	668	387	677	595	808	8
el	389	668	397	677	595	808	8
aprendizaje	399	668	445	677	595	808	8
significativo,	448	668	500	677	595	808	8
lo	503	668	511	677	595	808	8
que	513	668	528	677	595	808	8
es	530	668	539	677	595	808	8
consistente	309	681	355	690	595	808	8
con	359	681	374	690	595	808	8
su	378	681	387	690	595	808	8
falta	391	681	410	690	595	808	8
de	414	681	423	690	595	808	8
adherencia	427	681	472	690	595	808	8
a	476	681	481	690	595	808	8
la	485	681	492	690	595	808	8
enseñanza	496	681	539	690	595	808	8
ISSN:	477	743	498	750	595	808	8
1729-4827	501	743	539	750	595	808	8
CONSTRUCCIÓN	181	58	235	64	595	808	9
DE	236	58	245	64	595	808	9
UNA	247	58	262	64	595	808	9
ESCALA	262	58	289	64	595	808	9
PARA	290	58	308	64	595	808	9
MEDIR	309	58	331	64	595	808	9
CREENCIAS	332	58	371	64	595	808	9
ACERCA	372	58	400	64	595	808	9
DEL	401	58	414	64	595	808	9
PROCESO	206	66	237	72	595	808	9
EDUCATIVO	238	66	277	72	595	808	9
EN	278	66	287	72	595	808	9
PROFESORES	288	66	330	72	595	808	9
RURALES,	331	66	364	72	595	808	9
CAPE-R	365	66	389	72	595	808	9
tradicional,	57	110	104	119	595	808	9
sin	108	110	120	119	595	808	9
condicionar	124	110	172	119	595	808	9
exclusivamente	176	110	240	119	595	808	9
los	244	110	256	119	595	808	9
logros	260	110	286	119	595	808	9
educativos	57	123	100	132	595	808	9
a	101	123	106	132	595	808	9
la	108	123	115	132	595	808	9
influencia	117	123	157	132	595	808	9
de	159	123	169	132	595	808	9
factores	171	123	202	132	595	808	9
externos	204	123	238	132	595	808	9
al	240	123	247	132	595	808	9
profesor.	249	123	285	132	595	808	9
Sumado	71	144	105	153	595	808	9
a	109	144	113	153	595	808	9
lo	118	144	126	153	595	808	9
anterior,	130	144	165	153	595	808	9
y	169	144	174	153	595	808	9
dado	178	144	198	153	595	808	9
que	202	144	217	153	595	808	9
investigaciones	222	144	286	153	595	808	9
realizadas	57	157	97	166	595	808	9
por	100	157	114	166	595	808	9
Agne	117	157	139	166	595	808	9
(1994),	142	157	171	166	595	808	9
han	175	157	189	166	595	808	9
analizado	193	157	231	166	595	808	9
el	235	157	242	166	595	808	9
efecto	246	157	270	166	595	808	9
del	274	157	286	166	595	808	9
género,	57	170	86	179	595	808	9
de	89	170	98	179	595	808	9
los	101	170	112	179	595	808	9
años	115	170	133	179	595	808	9
de	136	170	145	179	595	808	9
ejercicio	148	170	182	179	595	808	9
profesional	185	170	230	179	595	808	9
y	232	170	237	179	595	808	9
del	240	170	252	179	595	808	9
nivel	254	170	274	179	595	808	9
en	277	170	286	179	595	808	9
que	57	183	71	192	595	808	9
enseñan,	73	183	108	192	595	808	9
en	110	183	120	192	595	808	9
lo	122	183	130	192	595	808	9
arraigado	132	183	170	192	595	808	9
de	172	183	181	192	595	808	9
las	184	183	195	192	595	808	9
creencias	197	183	234	192	595	808	9
del	236	183	249	192	595	808	9
profesor,	251	183	286	192	595	808	9
resulta	57	196	82	205	595	808	9
de	84	196	93	205	595	808	9
importancia	95	196	141	205	595	808	9
discutir	143	196	172	205	595	808	9
también,	174	196	207	205	595	808	9
acerca	209	196	234	205	595	808	9
de	235	196	245	205	595	808	9
la	246	196	253	205	595	808	9
relación	255	196	286	205	595	808	9
de	57	209	66	218	595	808	9
los	68	209	80	218	595	808	9
resultados	81	209	122	218	595	808	9
con	124	209	138	218	595	808	9
las	140	209	151	218	595	808	9
variables	153	209	189	218	595	808	9
sociodemográficas.	191	209	268	218	595	808	9
En	71	231	82	240	595	808	9
este	86	231	102	240	595	808	9
sentido,	105	231	137	240	595	808	9
se	141	231	149	240	595	808	9
observaron	153	231	198	240	595	808	9
diferencias	202	231	247	240	595	808	9
entre	250	231	271	240	595	808	9
los	274	231	286	240	595	808	9
perfiles	57	244	87	253	595	808	9
de	90	244	99	253	595	808	9
creencias	102	244	139	253	595	808	9
de	142	244	152	253	595	808	9
los	155	244	166	253	595	808	9
profesores	169	244	211	253	595	808	9
que	214	244	228	253	595	808	9
trabajan	231	244	264	253	595	808	9
en	267	244	276	253	595	808	9
la	279	244	286	253	595	808	9
Provincia	57	257	97	266	595	808	9
de	101	257	111	266	595	808	9
Malleco	115	257	150	266	595	808	9
y	154	257	159	266	595	808	9
aquellos	163	257	198	266	595	808	9
que	202	257	217	266	595	808	9
se	222	257	230	266	595	808	9
desempeñan	235	257	286	266	595	808	9
laboralmente	57	270	108	279	595	808	9
en	109	270	119	279	595	808	9
la	120	270	127	279	595	808	9
Provincia	129	270	166	279	595	808	9
de	168	270	177	279	595	808	9
Cautín.	179	270	208	279	595	808	9
Por	209	270	223	279	595	808	9
tanto,	225	270	246	279	595	808	9
es	248	270	256	279	595	808	9
posible	258	270	286	279	595	808	9
señalar	57	283	85	292	595	808	9
que	87	283	102	292	595	808	9
el	104	283	111	292	595	808	9
perfil	114	283	136	292	595	808	9
evidenciado	138	283	186	292	595	808	9
no	189	283	199	292	595	808	9
es	201	283	210	292	595	808	9
generalizable	212	283	265	292	595	808	9
a	268	283	272	292	595	808	9
los	275	283	286	292	595	808	9
profesores	57	296	98	305	595	808	9
que	102	296	116	305	595	808	9
trabajan	120	296	152	305	595	808	9
en	156	296	165	305	595	808	9
escuelas	169	296	202	305	595	808	9
municipalizadas	205	296	271	305	595	808	9
del	274	296	286	305	595	808	9
sector	57	309	81	318	595	808	9
rural	83	309	102	318	595	808	9
de	104	309	114	318	595	808	9
la	116	309	123	318	595	808	9
Región	125	309	154	318	595	808	9
de	157	309	166	318	595	808	9
La	168	309	179	318	595	808	9
Araucanía,	181	309	224	318	595	808	9
ya	227	309	236	318	595	808	9
que	238	309	253	318	595	808	9
difieren	255	309	286	318	595	808	9
significativamente	57	322	134	331	595	808	9
de	138	322	148	331	595	808	9
un	152	322	163	331	595	808	9
área	167	322	184	331	595	808	9
geográfica	188	322	232	331	595	808	9
a	237	322	241	331	595	808	9
otra.	245	322	264	331	595	808	9
Esta	268	322	286	331	595	808	9
situación	57	335	93	344	595	808	9
podría	95	335	121	344	595	808	9
relacionarse	123	335	171	344	595	808	9
con	173	335	188	344	595	808	9
la	190	335	197	344	595	808	9
existencia	199	335	239	344	595	808	9
de	241	335	251	344	595	808	9
distintas	253	335	286	344	595	808	9
realidades	57	348	97	357	595	808	9
(económicas,	101	348	154	357	595	808	9
sociales,	158	348	192	357	595	808	9
de	195	348	205	357	595	808	9
acceso	208	348	235	357	595	808	9
y	239	348	244	357	595	808	9
ubicación	247	348	286	357	595	808	9
geográfica,	57	361	103	370	595	808	9
etc.)	107	361	125	370	595	808	9
entre	129	361	150	370	595	808	9
ambas	154	361	180	370	595	808	9
provincias	184	361	227	370	595	808	9
en	231	361	241	370	595	808	9
las	245	361	256	370	595	808	9
que	260	361	275	370	595	808	9
el	279	361	286	370	595	808	9
profesor	57	374	90	383	595	808	9
se	92	374	100	383	595	808	9
desempeña,	102	374	149	383	595	808	9
encauzado	151	374	193	383	595	808	9
quizás	195	374	221	383	595	808	9
por	222	374	236	383	595	808	9
directrices	238	374	279	383	595	808	9
y	281	374	286	383	595	808	9
políticas	57	387	91	396	595	808	9
educativas	93	387	135	396	595	808	9
propias	138	387	167	396	595	808	9
de	170	387	180	396	595	808	9
cada	182	387	200	396	595	808	9
Dirección	203	387	242	396	595	808	9
Provincial	245	387	286	396	595	808	9
de	57	400	66	409	595	808	9
Educación,	71	400	119	409	595	808	9
las	124	400	136	409	595	808	9
que	140	400	156	409	595	808	9
se	160	400	169	409	595	808	9
orientarían	174	400	221	409	595	808	9
a	226	400	230	409	595	808	9
responder	235	400	277	409	595	808	9
a	282	400	286	409	595	808	9
necesidades	57	413	105	422	595	808	9
y	109	413	114	422	595	808	9
focos	118	413	140	422	595	808	9
característicos	144	413	203	422	595	808	9
de	207	413	216	422	595	808	9
cada	220	413	239	422	595	808	9
una	243	413	257	422	595	808	9
de	261	413	271	422	595	808	9
las	275	413	286	422	595	808	9
provincias	57	426	100	435	595	808	9
de	104	426	114	435	595	808	9
la	118	426	126	435	595	808	9
Región	130	426	160	435	595	808	9
de	164	426	174	435	595	808	9
la	178	426	185	435	595	808	9
Araucanía.	189	426	235	435	595	808	9
La	239	426	250	435	595	808	9
falta	254	426	273	435	595	808	9
de	277	426	286	435	595	808	9
información	57	439	106	448	595	808	9
que	109	439	124	448	595	808	9
permita	127	439	158	448	595	808	9
afirmar	161	439	191	448	595	808	9
lo	194	439	202	448	595	808	9
señalado,	206	439	243	448	595	808	9
plantea	247	439	276	448	595	808	9
la	279	439	286	448	595	808	9
necesidad	57	452	95	461	595	808	9
de	96	452	106	461	595	808	9
realizar	107	452	136	461	595	808	9
estudios	138	452	169	461	595	808	9
orientados	171	452	211	461	595	808	9
a	213	452	217	461	595	808	9
conocer	219	452	249	461	595	808	9
si	251	452	257	461	595	808	9
existen	259	452	286	461	595	808	9
variables	57	465	93	474	595	808	9
específicas	95	465	139	474	595	808	9
a	141	465	146	474	595	808	9
partir	148	465	170	474	595	808	9
de	172	465	182	474	595	808	9
las	184	465	195	474	595	808	9
cuales	197	465	223	474	595	808	9
se	225	465	233	474	595	808	9
producen	236	465	273	474	595	808	9
las	275	465	286	474	595	808	9
diferencias	57	478	100	487	595	808	9
antes	102	478	123	487	595	808	9
mencionadas.	124	478	179	487	595	808	9
En	71	499	82	508	595	808	9
relación	86	499	118	508	595	808	9
a	122	499	127	508	595	808	9
la	130	499	138	508	595	808	9
variable	141	499	174	508	595	808	9
edad	178	499	197	508	595	808	9
de	201	499	210	508	595	808	9
los	214	499	226	508	595	808	9
profesores,	229	499	274	508	595	808	9
se	278	499	286	508	595	808	9
evidenciaron	57	512	107	521	595	808	9
diferencias	109	512	152	521	595	808	9
entre	154	512	173	521	595	808	9
las	175	512	186	521	595	808	9
dimensiones	188	512	237	521	595	808	9
de	239	512	248	521	595	808	9
creencias	250	512	286	521	595	808	9
«Organización	57	525	114	534	595	808	9
del	116	525	128	534	595	808	9
proceso	130	525	160	534	595	808	9
de	162	525	171	534	595	808	9
enseñanza»,	173	525	221	534	595	808	9
«La	222	525	238	534	595	808	9
importancia	240	525	286	534	595	808	9
de	57	538	66	547	595	808	9
la	68	538	75	547	595	808	9
práctica	76	538	107	547	595	808	9
y	109	538	114	547	595	808	9
la	115	538	122	547	595	808	9
experiencia	124	538	169	547	595	808	9
de	171	538	180	547	595	808	9
los	182	538	193	547	595	808	9
profesores»	195	538	240	547	595	808	9
y	242	538	247	547	595	808	9
«Factores	248	538	286	547	595	808	9
que	57	551	71	560	595	808	9
afectan	73	551	102	560	595	808	9
el	104	551	112	560	595	808	9
proceso	114	551	145	560	595	808	9
de	147	551	157	560	595	808	9
enseñanza	159	551	200	560	595	808	9
y	202	551	207	560	595	808	9
aprendizaje»	210	551	261	560	595	808	9
en	263	551	272	560	595	808	9
los	275	551	286	560	595	808	9
tres	57	564	71	573	595	808	9
tramos	72	564	99	573	595	808	9
de	101	564	110	573	595	808	9
edad	112	564	130	573	595	808	9
seleccionados,	132	564	188	573	595	808	9
siendo	190	564	215	573	595	808	9
el	217	564	224	573	595	808	9
tramo	226	564	249	573	595	808	9
de	250	564	260	573	595	808	9
mayor	261	564	286	573	595	808	9
edad	57	577	75	586	595	808	9
el	77	577	84	586	595	808	9
que	85	577	99	586	595	808	9
presentó	101	577	134	586	595	808	9
las	135	577	146	586	595	808	9
valoraciones	147	577	196	586	595	808	9
más	198	577	214	586	595	808	9
altas.	215	577	235	586	595	808	9
Esto	237	577	254	586	595	808	9
muestra	256	577	286	586	595	808	9
que,	57	590	74	599	595	808	9
aun	75	590	90	599	595	808	9
cuando	92	590	120	599	595	808	9
los	122	590	134	599	595	808	9
tres	136	590	150	599	595	808	9
tramos	152	590	179	599	595	808	9
etarios	181	590	207	599	595	808	9
no	209	590	219	599	595	808	9
están	221	590	242	599	595	808	9
de	243	590	253	599	595	808	9
acuerdo	255	590	286	599	595	808	9
con	57	603	72	612	595	808	9
las	76	603	87	612	595	808	9
creencias	92	603	131	612	595	808	9
que	135	603	150	612	595	808	9
reflejan	154	603	186	612	595	808	9
estas	190	603	211	612	595	808	9
dimensiones,	215	603	270	612	595	808	9
los	274	603	286	612	595	808	9
profesores	57	616	98	625	595	808	9
de	100	616	110	625	595	808	9
menor	111	616	137	625	595	808	9
edad	139	616	158	625	595	808	9
tienden	160	616	189	625	595	808	9
a	191	616	195	625	595	808	9
rechazar	197	616	231	625	595	808	9
de	233	616	242	625	595	808	9
forma	244	616	268	625	595	808	9
más	270	616	286	625	595	808	9
radical	57	629	84	638	595	808	9
estas	85	629	105	638	595	808	9
creencias.	107	629	146	638	595	808	9
Respecto	71	651	107	660	595	808	9
a	109	651	114	660	595	808	9
la	115	651	123	660	595	808	9
variable	125	651	157	660	595	808	9
años	158	651	177	660	595	808	9
de	179	651	188	660	595	808	9
ejercicio	190	651	224	660	595	808	9
profesional,	226	651	273	660	595	808	9
las	275	651	286	660	595	808	9
diferencias	57	664	101	673	595	808	9
se	103	664	111	673	595	808	9
establecieron	114	664	167	673	595	808	9
de	169	664	179	673	595	808	9
forma	181	664	205	673	595	808	9
similar	207	664	235	673	595	808	9
a	237	664	242	673	595	808	9
la	244	664	252	673	595	808	9
variable	254	664	286	673	595	808	9
edad	57	677	76	686	595	808	9
del	77	677	90	686	595	808	9
profesor.	91	677	127	686	595	808	9
En	129	677	140	686	595	808	9
este	142	677	157	686	595	808	9
caso	159	677	177	686	595	808	9
se	179	677	187	686	595	808	9
evidenciaron	189	677	241	686	595	808	9
diferencias	242	677	286	686	595	808	9
entre	57	690	78	699	595	808	9
las	82	690	94	699	595	808	9
dimensiones	98	690	151	699	595	808	9
«Organización	156	690	218	699	595	808	9
del	222	690	235	699	595	808	9
proceso	239	690	272	699	595	808	9
de	277	690	286	699	595	808	9
*	57	724	61	731	595	808	9
danielavera@spm.uach.cl	71	724	153	731	595	808	9
*	57	733	61	740	595	808	9
*	62	733	66	740	595	808	9
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	9
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	9
Lima	105	743	122	750	595	808	9
(Perú)	126	743	146	750	595	808	9
18(2):	150	743	170	750	595	808	9
183-193,	173	743	203	750	595	808	9
2012	206	743	222	750	595	808	9
191	520	58	535	67	595	808	9
enseñanza»	309	110	354	119	595	808	9
y	355	110	360	119	595	808	9
«La	362	110	377	119	595	808	9
importancia	379	110	425	119	595	808	9
de	427	110	436	119	595	808	9
la	438	110	445	119	595	808	9
práctica	446	110	477	119	595	808	9
y	479	110	484	119	595	808	9
la	485	110	492	119	595	808	9
experiencia	494	110	539	119	595	808	9
de	309	123	318	132	595	808	9
los	321	123	333	132	595	808	9
profesores»	335	123	382	132	595	808	9
y	384	123	389	132	595	808	9
los	392	123	403	132	595	808	9
cinco	406	123	427	132	595	808	9
tramos	430	123	457	132	595	808	9
de	460	123	469	132	595	808	9
años	471	123	490	132	595	808	9
de	492	123	502	132	595	808	9
ejercicio	504	123	539	132	595	808	9
profesional,	309	136	357	145	595	808	9
siendo	359	136	385	145	595	808	9
el	387	136	394	145	595	808	9
tramo	396	136	420	145	595	808	9
de	422	136	431	145	595	808	9
mayor	433	136	459	145	595	808	9
cantidad	461	136	495	145	595	808	9
de	497	136	507	145	595	808	9
años	509	136	527	145	595	808	9
de	529	136	539	145	595	808	9
experiencia	309	149	355	158	595	808	9
el	356	149	363	158	595	808	9
que	365	149	380	158	595	808	9
presentó	381	149	415	158	595	808	9
las	417	149	428	158	595	808	9
valoraciones	429	149	479	158	595	808	9
más	481	149	497	158	595	808	9
altas.	499	149	519	158	595	808	9
Esto	521	149	539	158	595	808	9
muestra	309	162	341	171	595	808	9
que	343	162	358	171	595	808	9
los	360	162	372	171	595	808	9
profesores	374	162	416	171	595	808	9
rurales	418	162	445	171	595	808	9
con	448	162	462	171	595	808	9
menor	465	162	490	171	595	808	9
cantidad	493	162	527	171	595	808	9
de	529	162	539	171	595	808	9
años	309	175	327	184	595	808	9
de	330	175	339	184	595	808	9
ejercicio	342	175	377	184	595	808	9
profesional	379	175	424	184	595	808	9
tienden	427	175	456	184	595	808	9
a	459	175	463	184	595	808	9
rechazar	466	175	500	184	595	808	9
de	503	175	512	184	595	808	9
forma	515	175	539	184	595	808	9
más	309	188	325	197	595	808	9
radical	326	188	352	197	595	808	9
las	354	188	364	197	595	808	9
creencias	366	188	402	197	595	808	9
relacionadas	403	188	451	197	595	808	9
con	453	188	467	197	595	808	9
estas	468	188	487	197	595	808	9
dimensiones.	488	188	539	197	595	808	9
Las	323	209	338	218	595	808	9
diferencias	341	209	386	218	595	808	9
evidenciadas	389	209	442	218	595	808	9
en	445	209	454	218	595	808	9
las	457	209	468	218	595	808	9
variables	471	209	508	218	595	808	9
edad	511	209	531	218	595	808	9
y	534	209	539	218	595	808	9
años	309	222	328	231	595	808	9
de	330	222	339	231	595	808	9
ejercicio	341	222	377	231	595	808	9
profesional,	379	222	427	231	595	808	9
podrían	429	222	460	231	595	808	9
relacionarse	463	222	512	231	595	808	9
con	514	222	529	231	595	808	9
lo	531	222	539	231	595	808	9
expuesto	309	235	345	244	595	808	9
por	347	235	361	244	595	808	9
Pajares	363	235	392	244	595	808	9
(1992)	394	235	422	244	595	808	9
referente	424	235	460	244	595	808	9
a	462	235	466	244	595	808	9
que	468	235	483	244	595	808	9
mientras	485	235	520	244	595	808	9
más	522	235	539	244	595	808	9
temprana	309	248	347	257	595	808	9
la	349	248	356	257	595	808	9
incorporación	359	248	415	257	595	808	9
de	417	248	427	257	595	808	9
una	429	248	444	257	595	808	9
creencia	446	248	480	257	595	808	9
más	482	248	498	257	595	808	9
arraigada	501	248	539	257	595	808	9
se	309	261	317	270	595	808	9
encuentra	319	261	357	270	595	808	9
en	359	261	368	270	595	808	9
la	370	261	377	270	595	808	9
estructura	379	261	418	270	595	808	9
de	419	261	429	270	595	808	9
la	431	261	438	270	595	808	9
misma,	439	261	468	270	595	808	9
siendo	470	261	496	270	595	808	9
más	497	261	513	270	595	808	9
difícil	515	261	539	270	595	808	9
de	309	274	319	283	595	808	9
alterar.	321	274	349	283	595	808	9
En	351	274	362	283	595	808	9
este	364	274	380	283	595	808	9
sentido,	382	274	414	283	595	808	9
las	416	274	428	283	595	808	9
creencias	430	274	468	283	595	808	9
que	470	274	485	283	595	808	9
sustentan	487	274	525	283	595	808	9
los	527	274	539	283	595	808	9
profesores	309	287	355	296	595	808	9
con	359	287	375	296	595	808	9
menor	379	287	407	296	595	808	9
edad	412	287	432	296	595	808	9
están	436	287	459	296	595	808	9
relacionadas	464	287	519	296	595	808	9
con	523	287	539	296	595	808	9
parámetros	309	300	354	309	595	808	9
más	357	300	373	309	595	808	9
acordes	376	300	407	309	595	808	9
a	410	300	415	309	595	808	9
las	417	300	429	309	595	808	9
innovaciones	431	300	485	309	595	808	9
pedagógicas	488	300	539	309	595	808	9
actuales,	309	313	344	322	595	808	9
las	346	313	357	322	595	808	9
que	359	313	373	322	595	808	9
al	375	313	383	322	595	808	9
mismo	385	313	412	322	595	808	9
tiempo	414	313	442	322	595	808	9
son	444	313	458	322	595	808	9
más	460	313	476	322	595	808	9
nuevas	478	313	506	322	595	808	9
para	508	313	525	322	595	808	9
los	527	313	539	322	595	808	9
profesores	309	326	352	335	595	808	9
de	357	326	366	335	595	808	9
mayor	370	326	397	335	595	808	9
edad,	401	326	423	335	595	808	9
quienes	427	326	459	335	595	808	9
poseen	463	326	492	335	595	808	9
arraigadas	496	326	539	335	595	808	9
creencias	309	339	348	348	595	808	9
más	352	339	368	348	595	808	9
tempranas	372	339	415	348	595	808	9
referentes	419	339	460	348	595	808	9
a	464	339	468	348	595	808	9
parámetros	472	339	518	348	595	808	9
más	522	339	539	348	595	808	9
convencionales	309	352	371	361	595	808	9
y	373	352	378	361	595	808	9
menos	380	352	406	361	595	808	9
flexibles	408	352	443	361	595	808	9
para	445	352	462	361	595	808	9
realizar	464	352	494	361	595	808	9
su	496	352	505	361	595	808	9
práctica	507	352	539	361	595	808	9
pedagógica.	309	365	358	374	595	808	9
A	361	365	368	374	595	808	9
pesar	371	365	393	374	595	808	9
de	396	365	406	374	595	808	9
esto,	409	365	429	374	595	808	9
los	432	365	444	374	595	808	9
profesores	448	365	490	374	595	808	9
que	494	365	508	374	595	808	9
se	512	365	520	374	595	808	9
han	524	365	539	374	595	808	9
desempeñado	309	378	364	387	595	808	9
por	366	378	380	387	595	808	9
largo	382	378	402	387	595	808	9
tiempo	404	378	432	387	595	808	9
en	434	378	444	387	595	808	9
el	446	378	453	387	595	808	9
medio	455	378	481	387	595	808	9
rural,	483	378	504	387	595	808	9
están	506	378	527	387	595	808	9
de	529	378	539	387	595	808	9
acuerdo	309	391	341	400	595	808	9
con	345	391	359	400	595	808	9
la	362	391	370	400	595	808	9
necesidad	373	391	413	400	595	808	9
de	417	391	426	400	595	808	9
implantar	429	391	469	400	595	808	9
nuevos	472	391	501	400	595	808	9
modelos	504	391	539	400	595	808	9
educativos.	309	404	355	413	595	808	9
Sin	359	404	372	413	595	808	9
embargo,	375	404	414	413	595	808	9
adoptar	417	404	448	413	595	808	9
estos	451	404	471	413	595	808	9
modelos	475	404	509	413	595	808	9
podría	513	404	539	413	595	808	9
significar	309	417	348	426	595	808	9
un	352	417	362	426	595	808	9
esfuerzo	367	417	402	426	595	808	9
mayor,	406	417	434	426	595	808	9
en	438	417	448	426	595	808	9
la	452	417	459	426	595	808	9
medida	463	417	494	426	595	808	9
en	498	417	507	426	595	808	9
que	511	417	526	426	595	808	9
se	530	417	539	426	595	808	9
contraponen	309	430	359	439	595	808	9
a	361	430	365	439	595	808	9
sus	367	430	380	439	595	808	9
creencias	382	430	419	439	595	808	9
firmemente	421	430	468	439	595	808	9
arraigadas	470	430	511	439	595	808	9
acerca	513	430	539	439	595	808	9
del	309	443	321	452	595	808	9
modelo	323	443	353	452	595	808	9
tradicional	355	443	398	452	595	808	9
de	400	443	409	452	595	808	9
aprendizaje	411	443	457	452	595	808	9
(Durán,	459	443	490	452	595	808	9
2001;	491	443	514	452	595	808	9
Fang,	516	443	539	452	595	808	9
1996;	309	456	332	465	595	808	9
Marcelo,	334	456	371	465	595	808	9
2002;	373	456	397	465	595	808	9
Pajares,	399	456	431	465	595	808	9
1992).	433	456	460	465	595	808	9
Desde	462	456	487	465	595	808	9
lo	490	456	497	465	595	808	9
expuesto,	500	456	539	465	595	808	9
se	309	469	317	478	595	808	9
hace	321	469	339	478	595	808	9
necesario	342	469	381	478	595	808	9
realizar	384	469	415	478	595	808	9
una	418	469	433	478	595	808	9
revisión	436	469	469	478	595	808	9
constante	472	469	511	478	595	808	9
de	514	469	524	478	595	808	9
los	527	469	539	478	595	808	9
Programas	309	482	352	491	595	808	9
de	354	482	363	491	595	808	9
Perfeccionamiento	365	482	440	491	595	808	9
Docente	442	482	476	491	595	808	9
para	478	482	495	491	595	808	9
enfocarlos	497	482	539	491	595	808	9
de	309	495	319	504	595	808	9
manera	321	495	350	504	595	808	9
diferenciada	352	495	403	504	595	808	9
dependiendo	405	495	457	504	595	808	9
del	459	495	471	504	595	808	9
grupo	473	495	497	504	595	808	9
etario	499	495	522	504	595	808	9
y	524	495	529	504	595	808	9
la	531	495	539	504	595	808	9
cantidad	309	508	344	517	595	808	9
de	348	508	357	517	595	808	9
años	361	508	380	517	595	808	9
de	383	508	393	517	595	808	9
ejercicio	397	508	432	517	595	808	9
profesional	436	508	482	517	595	808	9
del	486	508	498	517	595	808	9
profesor,	502	508	539	517	595	808	9
como	309	521	332	530	595	808	9
una	336	521	351	530	595	808	9
forma	355	521	379	530	595	808	9
de	383	521	393	530	595	808	9
facilitar	397	521	429	530	595	808	9
la	433	521	441	530	595	808	9
adquisición	445	521	492	530	595	808	9
de	496	521	506	530	595	808	9
nuevas	510	521	539	530	595	808	9
prácticas	309	534	345	543	595	808	9
y	346	534	351	543	595	808	9
modelos	353	534	387	543	595	808	9
de	389	534	399	543	595	808	9
enseñanza	401	534	442	543	595	808	9
aprendizaje	444	534	490	543	595	808	9
acordes	492	534	522	543	595	808	9
con	524	534	539	543	595	808	9
los	309	547	321	556	595	808	9
objetivos	323	547	361	556	595	808	9
planteados	363	547	407	556	595	808	9
por	409	547	423	556	595	808	9
el	425	547	433	556	595	808	9
actual	435	547	459	556	595	808	9
modelo	462	547	492	556	595	808	9
educativo.	495	547	537	556	595	808	9
Respecto	323	569	360	578	595	808	9
a	362	569	366	578	595	808	9
la	369	569	376	578	595	808	9
variable	378	569	410	578	595	808	9
sexo	412	569	431	578	595	808	9
del	433	569	445	578	595	808	9
profesor,	447	569	483	578	595	808	9
el	485	569	492	578	595	808	9
análisis	494	569	524	578	595	808	9
del	526	569	539	578	595	808	9
perfil	309	582	331	591	595	808	9
de	334	582	343	591	595	808	9
creencias	346	582	383	591	595	808	9
muestra	386	582	418	591	595	808	9
claramente	421	582	465	591	595	808	9
la	468	582	475	591	595	808	9
inexistencia	478	582	526	591	595	808	9
de	529	582	539	591	595	808	9
diferencias	309	595	352	604	595	808	9
significativas	353	595	405	604	595	808	9
entre	407	595	426	604	595	808	9
profesores	428	595	468	604	595	808	9
y	470	595	475	604	595	808	9
profesoras,	477	595	520	604	595	808	9
pese	521	595	539	604	595	808	9
a	309	608	313	617	595	808	9
lo	315	608	323	617	595	808	9
propuesto	325	608	364	617	595	808	9
por	366	608	379	617	595	808	9
Ross	381	608	401	617	595	808	9
(1994)	402	608	429	617	595	808	9
respecto	431	608	464	617	595	808	9
del	466	608	478	617	595	808	9
sexo	480	608	498	617	595	808	9
como	500	608	522	617	595	808	9
una	524	608	539	617	595	808	9
de	309	621	319	630	595	808	9
las	323	621	334	630	595	808	9
variables	338	621	375	630	595	808	9
que	379	621	394	630	595	808	9
mayor	398	621	424	630	595	808	9
influencia	428	621	469	630	595	808	9
ejerce	473	621	497	630	595	808	9
sobre	501	621	523	630	595	808	9
las	527	621	539	630	595	808	9
creencias.	309	634	348	643	595	808	9
En	350	634	361	643	595	808	9
este	363	634	378	643	595	808	9
sentido,	380	634	411	643	595	808	9
es	412	634	421	643	595	808	9
posible	423	634	451	643	595	808	9
señalar	453	634	481	643	595	808	9
que,	482	634	499	643	595	808	9
en	501	634	510	643	595	808	9
el	512	634	519	643	595	808	9
caso	521	634	539	643	595	808	9
de	309	647	318	656	595	808	9
los	321	647	333	656	595	808	9
profesores	335	647	377	656	595	808	9
rurales,	379	647	409	656	595	808	9
las	411	647	423	656	595	808	9
creencias	425	647	462	656	595	808	9
acerca	465	647	490	656	595	808	9
del	493	647	505	656	595	808	9
proceso	507	647	539	656	595	808	9
educativo	309	660	347	669	595	808	9
son	348	660	362	669	595	808	9
compartidas	363	660	410	669	595	808	9
por	412	660	425	669	595	808	9
hombres	426	660	460	669	595	808	9
y	461	660	466	669	595	808	9
mujeres,	468	660	501	669	595	808	9
pudiendo	503	660	539	669	595	808	9
ser	309	673	321	682	595	808	9
generalizadas	323	673	377	682	595	808	9
a	379	673	383	682	595	808	9
todos	385	673	407	682	595	808	9
ellos,	409	673	430	682	595	808	9
puesto	432	673	459	682	595	808	9
que	460	673	475	682	595	808	9
no	477	673	487	682	595	808	9
dependen	489	673	527	682	595	808	9
de	529	673	539	682	595	808	9
esta	309	686	324	695	595	808	9
variable.	326	686	361	695	595	808	9
Este	362	686	379	695	595	808	9
hallazgo	381	686	415	695	595	808	9
se	417	686	425	695	595	808	9
confirma	427	686	463	695	595	808	9
en	464	686	474	695	595	808	9
lo	475	686	483	695	595	808	9
planteado	485	686	524	695	595	808	9
por	525	686	539	695	595	808	9
ISSN:	477	743	498	750	595	808	9
1729-4827	501	743	539	750	595	808	9
192	61	58	76	67	595	808	10
DANIELA	196	62	226	68	595	808	10
VERA	228	62	247	68	595	808	10
BACHMANN	249	62	289	68	595	808	10
Y	291	62	296	68	595	808	10
PAULINA	298	62	328	68	595	808	10
MENESES	330	62	364	68	595	808	10
CLAVERO	366	62	399	68	595	808	10
Alonqueo	57	110	97	119	595	808	10
(2001)	101	110	128	119	595	808	10
quien	132	110	154	119	595	808	10
señala	158	110	184	119	595	808	10
que	188	110	202	119	595	808	10
existirían	206	110	244	119	595	808	10
creencias	248	110	286	119	595	808	10
homogéneas	57	123	107	132	595	808	10
acerca	108	123	134	132	595	808	10
del	136	123	148	132	595	808	10
proceso	150	123	181	132	595	808	10
educativo	183	123	221	132	595	808	10
entre	223	123	243	132	595	808	10
hombres	245	123	279	132	595	808	10
y	281	123	286	132	595	808	10
mujeres,	57	136	91	145	595	808	10
lo	94	136	102	145	595	808	10
cual	105	136	121	145	595	808	10
indica	124	136	149	145	595	808	10
que	152	136	166	145	595	808	10
en	169	136	179	145	595	808	10
las	182	136	193	145	595	808	10
prácticas	196	136	231	145	595	808	10
pedagógicas,	234	136	286	145	595	808	10
derivadas	57	149	99	158	595	808	10
de	103	149	113	158	595	808	10
estas	118	149	139	158	595	808	10
creencias,	144	149	187	158	595	808	10
no	192	149	202	158	595	808	10
existen	207	149	238	158	595	808	10
conductas	243	149	286	158	595	808	10
diferenciadas	57	162	110	171	595	808	10
entre	112	162	131	171	595	808	10
ambos	133	162	159	171	595	808	10
sexos.	161	162	186	171	595	808	10
Finalmente,	71	183	118	192	595	808	10
resulta	120	183	147	192	595	808	10
necesario	149	183	187	192	595	808	10
destacar,	189	183	223	192	595	808	10
que	225	183	240	192	595	808	10
el	242	183	249	192	595	808	10
principal	251	183	286	192	595	808	10
aporte	57	196	81	205	595	808	10
de	83	196	92	205	595	808	10
esta	94	196	109	205	595	808	10
investigación	111	196	163	205	595	808	10
se	165	196	173	205	595	808	10
inscribe	175	196	205	205	595	808	10
dentro	207	196	232	205	595	808	10
de	234	196	243	205	595	808	10
las	245	196	256	205	595	808	10
escasas	257	196	286	205	595	808	10
investigaciones	57	209	119	218	595	808	10
desarrolladas,	120	209	176	218	595	808	10
tanto	178	209	198	218	595	808	10
a	200	209	204	218	595	808	10
nivel	206	209	226	218	595	808	10
nacional	228	209	262	218	595	808	10
como	264	209	286	218	595	808	10
internacional,	57	222	116	231	595	808	10
sobre	121	222	144	231	595	808	10
la	148	222	156	231	595	808	10
temática	160	222	197	231	595	808	10
de	201	222	211	231	595	808	10
las	216	222	227	231	595	808	10
creencias	232	222	272	231	595	808	10
de	277	222	286	231	595	808	10
profesores	57	235	98	244	595	808	10
rurales.	100	235	129	244	595	808	10
Además,	130	235	165	244	595	808	10
proporciona	167	235	214	244	595	808	10
una	216	235	230	244	595	808	10
aproximación	232	235	286	244	595	808	10
al	57	248	64	257	595	808	10
perfil	65	248	86	257	595	808	10
del	88	248	99	257	595	808	10
profesor	101	248	133	257	595	808	10
rural,	135	248	155	257	595	808	10
que	157	248	171	257	595	808	10
muestra	172	248	203	257	595	808	10
una	204	248	219	257	595	808	10
fuerte	220	248	242	257	595	808	10
convicción	244	248	286	257	595	808	10
en	57	261	66	270	595	808	10
la	68	261	75	270	595	808	10
necesidad	76	261	115	270	595	808	10
de	116	261	126	270	595	808	10
cambio	127	261	156	270	595	808	10
en	157	261	167	270	595	808	10
la	168	261	175	270	595	808	10
educación,	177	261	219	270	595	808	10
en	220	261	230	270	595	808	10
la	231	261	238	270	595	808	10
importancia	240	261	286	270	595	808	10
del	57	274	69	283	595	808	10
logro	71	274	92	283	595	808	10
de	94	274	104	283	595	808	10
aprendizajes	106	274	156	283	595	808	10
significativos,	158	274	214	283	595	808	10
de	216	274	226	283	595	808	10
relaciones	228	274	268	283	595	808	10
más	270	274	286	283	595	808	10
horizontales	57	287	106	296	595	808	10
con	110	287	124	296	595	808	10
sus	128	287	141	296	595	808	10
alumnos	145	287	179	296	595	808	10
y	183	287	188	296	595	808	10
de	191	287	201	296	595	808	10
ser	205	287	216	296	595	808	10
proactivos	220	287	262	296	595	808	10
en	266	287	275	296	595	808	10
la	279	287	286	296	595	808	10
búsqueda	57	300	95	309	595	808	10
de	97	300	106	309	595	808	10
soluciones	108	300	150	309	595	808	10
frente	152	300	176	309	595	808	10
a	178	300	182	309	595	808	10
los	184	300	196	309	595	808	10
factores	198	300	229	309	595	808	10
adversos	231	300	266	309	595	808	10
a	268	300	273	309	595	808	10
los	275	300	286	309	595	808	10
que	57	313	71	322	595	808	10
se	74	313	82	322	595	808	10
ven	85	313	100	322	595	808	10
enfrentados	103	313	149	322	595	808	10
producto	152	313	188	322	595	808	10
la	203	313	210	322	595	808	10
realidad	213	313	245	322	595	808	10
en	248	313	258	322	595	808	10
que	261	313	275	322	595	808	10
se	278	313	286	322	595	808	10
desarrolla	57	326	97	335	595	808	10
este	101	326	116	335	595	808	10
tipo	120	326	136	335	595	808	10
de	140	326	149	335	595	808	10
educación,	153	326	197	335	595	808	10
principalmente	201	326	262	335	595	808	10
en	266	326	275	335	595	808	10
la	279	326	286	335	595	808	10
Región	57	339	85	348	595	808	10
de	87	339	96	348	595	808	10
La	97	339	108	348	595	808	10
Araucanía.	109	339	151	348	595	808	10
Este	153	339	170	348	595	808	10
perfil	171	339	192	348	595	808	10
da	194	339	203	348	595	808	10
cuenta	205	339	230	348	595	808	10
de	232	339	241	348	595	808	10
un	243	339	253	348	595	808	10
profesor	254	339	286	348	595	808	10
que	57	352	71	361	595	808	10
se	72	352	81	361	595	808	10
interioriza	82	352	122	361	595	808	10
en	123	352	132	361	595	808	10
la	134	352	141	361	595	808	10
cultura	143	352	169	361	595	808	10
del	171	352	183	361	595	808	10
lugar	184	352	204	361	595	808	10
donde	206	352	230	361	595	808	10
se	231	352	239	361	595	808	10
desempeña,	241	352	286	361	595	808	10
de	57	365	66	374	595	808	10
modo	71	365	94	374	595	808	10
de	98	365	108	374	595	808	10
poder	112	365	135	374	595	808	10
realizar	140	365	171	374	595	808	10
actividades	175	365	222	374	595	808	10
con	226	365	241	374	595	808	10
alto	245	365	261	374	595	808	10
valor	265	365	286	374	595	808	10
significativo	57	378	107	387	595	808	10
que	109	378	123	387	595	808	10
hagan	126	378	150	387	595	808	10
que	152	378	166	387	595	808	10
los	168	378	180	387	595	808	10
alumnos	182	378	216	387	595	808	10
sientan	219	378	247	387	595	808	10
gusto	249	378	271	387	595	808	10
por	273	378	286	387	595	808	10
aprender	57	391	90	400	595	808	10
y	92	391	97	400	595	808	10
sea	98	391	111	400	595	808	10
posible	112	391	140	400	595	808	10
reducir	141	391	168	400	595	808	10
los	170	391	181	400	595	808	10
índices	183	391	210	400	595	808	10
de	211	391	220	400	595	808	10
bajo	222	391	239	400	595	808	10
rendimiento	240	391	286	400	595	808	10
y	57	404	62	413	595	808	10
deserción	64	404	102	413	595	808	10
escolar.	104	404	134	413	595	808	10
Por	71	426	85	435	595	808	10
otra	88	426	104	435	595	808	10
parte,	108	426	130	435	595	808	10
el	134	426	141	435	595	808	10
estudio	144	426	173	435	595	808	10
de	177	426	186	435	595	808	10
las	190	426	201	435	595	808	10
creencias	205	426	242	435	595	808	10
desde	245	426	268	435	595	808	10
una	272	426	286	435	595	808	10
perspectiva	57	439	108	448	595	808	10
cuantitativa	113	439	166	448	595	808	10
permite	171	439	205	448	595	808	10
mostrar	210	439	244	448	595	808	10
aquellas	249	439	286	448	595	808	10
dimensiones	57	452	107	461	595	808	10
que	111	452	126	461	595	808	10
pueden	130	452	159	461	595	808	10
ser	163	452	175	461	595	808	10
relevantes	179	452	220	461	595	808	10
al	224	452	231	461	595	808	10
momento	235	452	273	461	595	808	10
de	277	452	286	461	595	808	10
generar	57	465	86	474	595	808	10
innovaciones	88	465	139	474	595	808	10
en	140	465	150	474	595	808	10
el	151	465	158	474	595	808	10
campo	160	465	186	474	595	808	10
de	188	465	197	474	595	808	10
la	199	465	206	474	595	808	10
práctica	207	465	238	474	595	808	10
pedagógica,	240	465	286	474	595	808	10
en	57	478	66	487	595	808	10
donde	70	478	95	487	595	808	10
se	98	478	107	487	595	808	10
hace	111	478	129	487	595	808	10
necesario	133	478	171	487	595	808	10
tomar	175	478	198	487	595	808	10
en	202	478	212	487	595	808	10
consideración	215	478	271	487	595	808	10
las	275	478	286	487	595	808	10
variables	57	491	91	500	595	808	10
personales	93	491	133	500	595	808	10
del	135	491	147	500	595	808	10
profesor	148	491	180	500	595	808	10
como	182	491	203	500	595	808	10
uno	205	491	219	500	595	808	10
de	221	491	230	500	595	808	10
los	232	491	243	500	595	808	10
principales	244	491	286	500	595	808	10
ejes	57	504	72	513	595	808	10
intervinientes	73	504	126	513	595	808	10
en	127	504	137	513	595	808	10
el	138	504	145	513	595	808	10
desarrollo	147	504	186	513	595	808	10
del	187	504	199	513	595	808	10
proceso	201	504	231	513	595	808	10
de	232	504	242	513	595	808	10
enseñanza-	243	504	286	513	595	808	10
aprendizaje.	57	517	105	526	595	808	10
Lo	108	517	119	526	595	808	10
anterior,	121	517	154	526	595	808	10
implica	157	517	187	526	595	808	10
considerar	189	517	231	526	595	808	10
el	233	517	240	526	595	808	10
impacto	242	517	275	526	595	808	10
de	277	517	286	526	595	808	10
las	57	530	68	539	595	808	10
creencias	69	530	105	539	595	808	10
de	107	530	116	539	595	808	10
los	118	530	129	539	595	808	10
profesores	131	530	172	539	595	808	10
rurales	173	530	200	539	595	808	10
en	201	530	211	539	595	808	10
el	212	530	220	539	595	808	10
mejoramiento	221	530	275	539	595	808	10
de	277	530	286	539	595	808	10
la	57	543	64	552	595	808	10
calidad	67	543	96	552	595	808	10
educativa,	98	543	139	552	595	808	10
principalmente	142	543	202	552	595	808	10
cuando	204	543	233	552	595	808	10
la	236	543	243	552	595	808	10
educación	246	543	286	552	595	808	10
rural	57	556	76	565	595	808	10
ha	79	556	88	565	595	808	10
sido	91	556	108	565	595	808	10
una	111	556	125	565	595	808	10
de	128	556	137	565	595	808	10
las	140	556	152	565	595	808	10
más	154	556	171	565	595	808	10
cuestionadas	174	556	225	565	595	808	10
en	228	556	237	565	595	808	10
este	240	556	256	565	595	808	10
ámbito	259	556	286	565	595	808	10
(Vera	57	569	78	578	595	808	10
et	81	569	88	578	595	808	10
al.,	91	569	103	578	595	808	10
2011).	105	569	131	578	595	808	10
Contar	133	569	161	578	595	808	10
con	163	569	178	578	595	808	10
esta	180	569	196	578	595	808	10
información	198	569	247	578	595	808	10
permitirá	250	569	286	578	595	808	10
focalizar	57	582	92	591	595	808	10
aún	94	582	108	591	595	808	10
más	110	582	127	591	595	808	10
los	129	582	140	591	595	808	10
planes	142	582	168	591	595	808	10
y	170	582	175	591	595	808	10
programas	177	582	219	591	595	808	10
que	221	582	236	591	595	808	10
actualmente	238	582	286	591	595	808	10
se	57	595	65	604	595	808	10
desarrollan	67	595	112	604	595	808	10
a	114	595	118	604	595	808	10
nivel	120	595	140	604	595	808	10
nacional,	142	595	179	604	595	808	10
incorporando	181	595	234	604	595	808	10
la	236	595	244	604	595	808	10
educación	246	595	286	604	595	808	10
rural	57	608	76	617	595	808	10
como	78	608	100	617	595	808	10
un	102	608	112	617	595	808	10
área	115	608	131	617	595	808	10
relevante	134	608	170	617	595	808	10
y	173	608	178	617	595	808	10
poco	180	608	199	617	595	808	10
estudiada.	202	608	242	617	595	808	10
Considerar	71	629	114	638	595	808	10
lo	116	629	124	638	595	808	10
aquí	126	629	143	638	595	808	10
expuesto	145	629	180	638	595	808	10
contribuye	182	629	224	638	595	808	10
e	226	629	230	638	595	808	10
impulsa	232	629	263	638	595	808	10
a	265	629	270	638	595	808	10
uno	271	629	286	638	595	808	10
de	57	642	66	651	595	808	10
los	70	642	82	651	595	808	10
principales	85	642	129	651	595	808	10
objetivos	133	642	170	651	595	808	10
de	173	642	183	651	595	808	10
la	186	642	194	651	595	808	10
educación	197	642	238	651	595	808	10
de	242	642	251	651	595	808	10
calidad:	255	642	286	651	595	808	10
responder	57	655	96	664	595	808	10
a	99	655	103	664	595	808	10
la	106	655	113	664	595	808	10
heterogeneidad	116	655	177	664	595	808	10
cultural,	180	655	213	664	595	808	10
social	216	655	240	664	595	808	10
y	242	655	247	664	595	808	10
étnica	250	655	274	664	595	808	10
de	277	655	286	664	595	808	10
sus	57	668	70	677	595	808	10
actores	73	668	101	677	595	808	10
(Ministerio	105	668	150	677	595	808	10
de	154	668	163	677	595	808	10
Educación,	167	668	212	677	595	808	10
2003;	215	668	238	677	595	808	10
Vera	241	668	260	677	595	808	10
et	263	668	270	677	595	808	10
al.,	274	668	286	677	595	808	10
2011).	57	681	83	690	595	808	10
*	57	724	61	731	595	808	10
danielavera@spm.uach.cl	71	724	153	731	595	808	10
*	57	733	61	740	595	808	10
*	62	733	66	740	595	808	10
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	10
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	10
Lima	105	743	122	750	595	808	10
(Perú)	126	743	146	750	595	808	10
18(2):	150	743	170	750	595	808	10
183-193,	173	743	203	750	595	808	10
2012	206	743	222	750	595	808	10
Referencias	309	110	358	119	595	808	10
Agne,	309	128	330	136	595	808	10
K.	332	128	341	136	595	808	10
(1994).	342	128	368	136	595	808	10
Relationships	370	128	418	136	595	808	10
between	419	128	449	136	595	808	10
teacher	451	128	476	136	595	808	10
belief	478	128	498	136	595	808	10
system	499	128	524	136	595	808	10
and	526	128	539	136	595	808	10
teacher	323	138	349	147	595	808	10
effectiveness.	351	138	401	147	595	808	10
Journal	403	138	431	147	595	808	10
of	433	138	440	147	595	808	10
research	442	138	473	147	595	808	10
and	475	138	489	147	595	808	10
Development	491	138	539	147	595	808	10
in	323	149	330	157	595	808	10
Education,	332	149	371	157	595	808	10
3(27),	373	149	395	157	595	808	10
141-152.	397	149	429	157	595	808	10
Alonqueo,	309	163	346	171	595	808	10
P.	348	163	354	171	595	808	10
(2001).	356	163	382	171	595	808	10
Creencias	383	163	419	171	595	808	10
acerca	421	163	445	171	595	808	10
de	446	163	455	171	595	808	10
la	456	163	463	171	595	808	10
diversidad	465	163	503	171	595	808	10
de	504	163	513	171	595	808	10
género	514	163	539	171	595	808	10
en	323	174	332	182	595	808	10
profesores	334	174	371	182	595	808	10
de	373	174	382	182	595	808	10
enseñanza	384	174	421	182	595	808	10
media	423	174	445	182	595	808	10
municipalizada.	447	174	505	182	595	808	10
(Tesis	507	174	528	182	595	808	10
de	530	174	539	182	595	808	10
Magíster	323	184	355	192	595	808	10
sin	357	184	367	192	595	808	10
publicar).	369	184	404	192	595	808	10
Universidad	406	184	450	192	595	808	10
de	452	184	460	192	595	808	10
La	462	184	471	192	595	808	10
Frontera,	473	184	506	192	595	808	10
Temuco,	508	184	539	192	595	808	10
Chile.	323	195	344	203	595	808	10
Allen,	309	209	331	217	595	808	10
D.	332	209	341	217	595	808	10
(2004).	342	209	368	217	595	808	10
La	369	209	379	217	595	808	10
evaluación	380	209	419	217	595	808	10
del	420	209	431	217	595	808	10
aprendizaje	433	209	474	217	595	808	10
de	475	209	484	217	595	808	10
los	485	209	496	217	595	808	10
estudiantes.	497	209	539	217	595	808	10
Una	323	220	339	228	595	808	10
herramienta	342	220	388	228	595	808	10
para	391	220	408	228	595	808	10
el	412	220	418	228	595	808	10
desarrollo	422	220	460	228	595	808	10
profesional.	464	220	508	228	595	808	10
Buenos	511	220	539	228	595	808	10
Aires:	323	230	345	239	595	808	10
Paidós.	347	230	373	239	595	808	10
Arancibia,	309	244	348	252	595	808	10
V.,	351	244	361	252	595	808	10
Herrera,	365	244	396	252	595	808	10
P.	399	244	406	252	595	808	10
&	409	244	416	252	595	808	10
Strasser,	420	244	451	252	595	808	10
K.	455	244	464	252	595	808	10
(2000).	467	244	494	252	595	808	10
Manual	498	244	526	252	595	808	10
de	530	244	539	252	595	808	10
Psicología	323	255	362	263	595	808	10
Educacional	364	255	410	263	595	808	10
(2ª	412	255	422	263	595	808	10
ed.).	424	255	440	263	595	808	10
Santiago,	443	255	476	263	595	808	10
Chile:	479	255	501	263	595	808	10
Ediciones	503	255	539	263	595	808	10
Universidad	323	266	367	274	595	808	10
Católica	369	266	398	274	595	808	10
de	400	266	409	274	595	808	10
Chile.	410	266	432	274	595	808	10
Boix,	309	279	329	288	595	808	10
R.	331	279	339	288	595	808	10
(1995).	341	279	367	288	595	808	10
Estrategias	369	279	410	288	595	808	10
y	412	279	416	288	595	808	10
Recursos	417	279	450	288	595	808	10
didácticos	452	279	489	288	595	808	10
en	491	279	500	288	595	808	10
la	501	279	508	288	595	808	10
Escuela	510	279	539	288	595	808	10
Rural.	323	290	346	298	595	808	10
Barcelona:	348	290	387	298	595	808	10
Graó.	389	290	409	298	595	808	10
Boix,	309	304	329	312	595	808	10
R.	330	304	338	312	595	808	10
(2003).	340	304	366	312	595	808	10
Escuela	367	304	395	312	595	808	10
rural	397	304	414	312	595	808	10
y	415	304	420	312	595	808	10
territorio:	421	304	455	312	595	808	10
entre	457	304	475	312	595	808	10
la	476	304	483	312	595	808	10
desruralización	484	304	539	312	595	808	10
y	323	315	328	323	595	808	10
la	329	315	336	323	595	808	10
cultura	337	315	362	323	595	808	10
local.	364	315	384	323	595	808	10
Revista	385	315	412	323	595	808	10
Digital	413	315	439	323	595	808	10
eRural,	440	315	467	323	595	808	10
Educación,	469	315	509	323	595	808	10
Cultura	511	315	539	323	595	808	10
y	323	325	327	333	595	808	10
Desarrollo	329	325	367	333	595	808	10
Rural,	369	325	392	333	595	808	10
1.	393	325	400	333	595	808	10
Recuperado	401	325	444	333	595	808	10
de	445	325	454	333	595	808	10
http://	455	325	477	333	595	808	10
www.red-ler.org/	478	325	539	333	595	808	10
escuela-rural-territorio.pdf	323	336	420	344	595	808	10
Bryan,	309	350	332	358	595	808	10
L.	334	350	341	358	595	808	10
(2003).	342	350	368	358	595	808	10
Nestedenss	369	350	408	358	595	808	10
of	409	350	416	358	595	808	10
Beliefs:	418	350	444	358	595	808	10
Examinaning	446	350	492	358	595	808	10
a	493	350	497	358	595	808	10
Prospective	498	350	539	358	595	808	10
Elementary	323	361	364	369	595	808	10
Teacher's	365	361	399	369	595	808	10
Beliefs	400	361	425	369	595	808	10
System	427	361	453	369	595	808	10
about	454	361	474	369	595	808	10
Science,	475	361	505	369	595	808	10
Teaching	506	361	539	369	595	808	10
and	323	371	336	380	595	808	10
Learning.	338	371	372	380	595	808	10
Journal	373	371	401	380	595	808	10
of	402	371	409	380	595	808	10
Research	411	371	444	380	595	808	10
in	445	371	452	380	595	808	10
Science,	454	371	483	380	595	808	10
40(9),	484	371	506	380	595	808	10
835-868.	507	371	539	380	595	808	10
Cox,	309	385	326	393	595	808	10
C.	329	385	337	393	595	808	10
(2003).	340	385	366	393	595	808	10
Políticas	369	385	401	393	595	808	10
educacionales	404	385	455	393	595	808	10
en	458	385	466	393	595	808	10
el	469	385	476	393	595	808	10
cambio	478	385	505	393	595	808	10
de	508	385	516	393	595	808	10
siglo.	519	385	539	393	595	808	10
Santiago,	323	396	357	404	595	808	10
Chile:	358	396	380	404	595	808	10
Editorial	382	396	413	404	595	808	10
Universitaria.	415	396	463	404	595	808	10
De	309	410	319	418	595	808	10
Andraca,	321	410	353	418	595	808	10
A.	355	410	363	418	595	808	10
&	365	410	372	418	595	808	10
Gajardo,	374	410	405	418	595	808	10
M.	407	410	417	418	595	808	10
(1992).	419	410	445	418	595	808	10
Docentes	446	410	480	418	595	808	10
y	482	410	486	418	595	808	10
Docencia.	487	410	524	418	595	808	10
Las	526	410	539	418	595	808	10
Zonas	323	420	345	429	595	808	10
Rurales.	347	420	377	429	595	808	10
Santiago,	379	420	413	429	595	808	10
Chile:	415	420	437	429	595	808	10
UNESCO/FLACSO.	438	420	514	429	595	808	10
Dutchasky,	309	434	349	442	595	808	10
S.	352	434	359	442	595	808	10
(1999).	361	434	388	442	595	808	10
La	390	434	400	442	595	808	10
escuela	402	434	429	442	595	808	10
como	432	434	451	442	595	808	10
frontera.	454	434	485	442	595	808	10
Buenos	488	434	515	442	595	808	10
Aires:	517	434	539	442	595	808	10
Editorial	323	445	355	453	595	808	10
Paidós.	356	445	382	453	595	808	10
Durán,	309	458	334	467	595	808	10
E.	335	458	343	467	595	808	10
(2001).	345	458	371	467	595	808	10
Las	373	458	386	467	595	808	10
creencias	387	458	421	467	595	808	10
de	423	458	431	467	595	808	10
los	433	458	443	467	595	808	10
profesores:	445	458	485	467	595	808	10
un	487	458	496	467	595	808	10
campo	497	458	521	467	595	808	10
para	523	458	539	467	595	808	10
deliberar	323	469	355	477	595	808	10
en	359	469	367	477	595	808	10
los	370	469	381	477	595	808	10
procesos	384	469	416	477	595	808	10
de	419	469	428	477	595	808	10
formación.	431	469	470	477	595	808	10
Acción	474	469	499	477	595	808	10
Educativa	502	469	539	477	595	808	10
Revista	323	480	349	488	595	808	10
Electrónica	351	480	393	488	595	808	10
del	394	480	405	488	595	808	10
Centro	407	480	432	488	595	808	10
de	433	480	442	488	595	808	10
Investigaciones	443	480	499	488	595	808	10
y	500	480	504	488	595	808	10
Servicios	506	480	539	488	595	808	10
Educativos.	323	491	369	499	595	808	10
Universidad	373	491	422	499	595	808	10
Autónoma	426	491	466	499	595	808	10
de	470	491	479	499	595	808	10
Sinaloa,	483	491	516	499	595	808	10
1(1).	520	491	539	499	595	808	10
Recuperado	323	502	366	510	595	808	10
de	367	502	376	510	595	808	10
http://uas.uasnet.mx/cise/rev/Num1.	377	502	506	510	595	808	10
Fang,	309	515	329	523	595	808	10
Z.	333	515	341	523	595	808	10
(1996).	344	515	371	523	595	808	10
A	373	515	380	523	595	808	10
review	383	515	408	523	595	808	10
of	411	515	419	523	595	808	10
research	422	515	452	523	595	808	10
on	456	515	465	523	595	808	10
teacher	468	515	495	523	595	808	10
beliefs	498	515	522	523	595	808	10
and	526	515	539	523	595	808	10
practices.	323	526	357	534	595	808	10
Educational	359	526	403	534	595	808	10
Research,38(1),	405	526	462	534	595	808	10
47-64.	464	526	487	534	595	808	10
Feu,	309	540	325	548	595	808	10
J.	327	540	332	548	595	808	10
(2003).	334	540	361	548	595	808	10
Escuela	362	540	390	548	595	808	10
rural:	392	540	412	548	595	808	10
apuntes	414	540	441	548	595	808	10
para	443	540	459	548	595	808	10
un	461	540	470	548	595	808	10
debate.	471	540	497	548	595	808	10
Cuadernos	499	540	539	548	595	808	10
de	323	551	332	559	595	808	10
Pedagogía,	334	551	375	559	595	808	10
327,	377	551	392	559	595	808	10
90-94.	394	551	418	559	595	808	10
González,	309	564	345	572	595	808	10
M.	348	564	358	572	595	808	10
(1999).	360	564	386	572	595	808	10
Creencias,	389	564	427	572	595	808	10
atribuciones	430	564	475	572	595	808	10
y	477	564	481	572	595	808	10
autoeficacia	483	564	528	572	595	808	10
en	530	564	539	572	595	808	10
profesores	323	575	360	583	595	808	10
de	364	575	372	583	595	808	10
enseñanza	376	575	413	583	595	808	10
básica	417	575	440	583	595	808	10
municipalizada.	444	575	502	583	595	808	10
(Tesis	505	575	527	583	595	808	10
de	530	575	539	583	595	808	10
Doctorado	323	586	361	594	595	808	10
sin	364	586	374	594	595	808	10
publicar).	377	586	411	594	595	808	10
Pontificia	414	586	449	594	595	808	10
Universidad	451	586	495	594	595	808	10
Católica	498	586	528	594	595	808	10
de	530	586	539	594	595	808	10
Chile,	323	597	344	605	595	808	10
Santiago,	346	597	379	605	595	808	10
Chile.	381	597	402	605	595	808	10
Goodson,	309	610	344	618	595	808	10
I.	346	610	351	618	595	808	10
&	353	610	360	618	595	808	10
Numan,	363	610	391	618	595	808	10
O.	394	610	402	618	595	808	10
(2002).	405	610	431	618	595	808	10
Teacher's	433	610	468	618	595	808	10
life	470	610	482	618	595	808	10
worlds,	484	610	511	618	595	808	10
agency	513	610	539	618	595	808	10
and	323	621	336	629	595	808	10
policy	340	621	363	629	595	808	10
contexts.	366	621	399	629	595	808	10
Teachers	403	621	435	629	595	808	10
and	439	621	453	629	595	808	10
Thinking:	456	621	492	629	595	808	10
Theory	495	621	521	629	595	808	10
and	525	621	539	629	595	808	10
Practice,	323	632	356	640	595	808	10
8(3),	358	632	375	640	595	808	10
269-277.	376	632	409	640	595	808	10
Hashweh,	309	646	346	654	595	808	10
M.	350	646	360	654	595	808	10
(2005).	364	646	392	654	595	808	10
Teacher	395	646	425	654	595	808	10
pedagogical	428	646	474	654	595	808	10
constructions:	478	646	531	654	595	808	10
a	535	646	539	654	595	808	10
reconfiguration	323	656	379	664	595	808	10
of	380	656	388	664	595	808	10
pedagogical	390	656	433	664	595	808	10
content	435	656	461	664	595	808	10
knowledge.	463	656	505	664	595	808	10
Teachers	506	656	539	664	595	808	10
and	323	667	337	675	595	808	10
Thinking:	339	667	374	675	595	808	10
Theory	376	667	401	675	595	808	10
and	403	667	417	675	595	808	10
Practice,	419	667	452	675	595	808	10
11(3),	454	667	475	675	595	808	10
273-292.	477	667	509	675	595	808	10
Hernández,	309	681	350	689	595	808	10
R.,	352	681	362	689	595	808	10
Fernández,	364	681	403	689	595	808	10
C.	405	681	413	689	595	808	10
&	415	681	422	689	595	808	10
Baptista,	424	681	455	689	595	808	10
P.	457	681	463	689	595	808	10
(2010).	465	681	491	689	595	808	10
Metodología	493	681	539	689	595	808	10
de	323	692	332	700	595	808	10
la	334	692	341	700	595	808	10
Investigación.	343	692	394	700	595	808	10
México	396	692	423	700	595	808	10
D.F:	425	692	442	700	595	808	10
McGraw-Hill.	444	692	495	700	595	808	10
ISSN:	477	743	498	750	595	808	10
1729-4827	501	743	539	750	595	808	10
CONSTRUCCIÓN	181	58	235	64	595	808	11
DE	236	58	245	64	595	808	11
UNA	247	58	262	64	595	808	11
ESCALA	262	58	289	64	595	808	11
PARA	290	58	308	64	595	808	11
MEDIR	309	58	331	64	595	808	11
CREENCIAS	332	58	371	64	595	808	11
ACERCA	372	58	400	64	595	808	11
DEL	401	58	414	64	595	808	11
PROCESO	206	66	237	72	595	808	11
EDUCATIVO	238	66	277	72	595	808	11
EN	278	66	287	72	595	808	11
PROFESORES	288	66	330	72	595	808	11
RURALES,	331	66	364	72	595	808	11
CAPE-R	365	66	389	72	595	808	11
Jackson,	57	109	88	117	595	808	11
P.	91	109	98	117	595	808	11
(2002).	101	109	128	117	595	808	11
Práctica	132	109	163	117	595	808	11
de	167	109	175	117	595	808	11
la	179	109	186	117	595	808	11
enseñanza.	189	109	230	117	595	808	11
Buenos	233	109	261	117	595	808	11
Aires:	264	109	286	117	595	808	11
Amorrortu	71	120	109	128	595	808	11
Ed.	113	120	125	128	595	808	11
Kaplan,	57	133	85	141	595	808	11
C.	87	133	96	141	595	808	11
(2004).	98	133	124	141	595	808	11
La	127	133	137	141	595	808	11
inteligencia	139	133	182	141	595	808	11
escolarizada.	184	133	233	141	595	808	11
Buenos	235	133	262	141	595	808	11
Aires:	264	133	286	141	595	808	11
Miño	71	144	90	152	595	808	11
y	92	144	97	152	595	808	11
Dávila.	99	144	125	152	595	808	11
193	520	58	535	67	595	808	11
Ross,	309	109	329	117	595	808	11
J.	331	109	337	117	595	808	11
(1994).	339	109	366	117	595	808	11
Beliefs	368	109	394	117	595	808	11
that	396	109	410	117	595	808	11
make	412	109	432	117	595	808	11
a	434	109	438	117	595	808	11
difference.	440	109	479	117	595	808	11
The	482	109	496	117	595	808	11
origins	498	109	523	117	595	808	11
and	526	109	539	117	595	808	11
impacts	323	120	352	128	595	808	11
of	355	120	363	128	595	808	11
teacher	366	120	393	128	595	808	11
efficacy.	396	120	427	128	595	808	11
Documento	431	120	473	128	595	808	11
presentado	477	120	516	128	595	808	11
en	520	120	529	128	595	808	11
la	532	120	539	128	595	808	11
reunión	323	130	351	139	595	808	11
de	353	130	361	139	595	808	11
la	364	130	370	139	595	808	11
Canadian	373	130	407	139	595	808	11
Association	408	130	451	139	595	808	11
for	453	130	464	139	595	808	11
Curriculum	466	130	508	139	595	808	11
Studies,	510	130	539	139	595	808	11
Alberta,	323	141	352	149	595	808	11
Canadá.	354	141	382	149	595	808	11
Litwin,	57	158	84	166	595	808	11
E.	87	158	95	166	595	808	11
(2005).	99	158	126	166	595	808	11
La	129	158	139	166	595	808	11
evaluación:	142	158	185	166	595	808	11
campo	189	158	213	166	595	808	11
de	217	158	225	166	595	808	11
controversias	229	158	278	166	595	808	11
y	282	158	286	166	595	808	11
paradojas	71	169	106	177	595	808	11
o	109	169	114	177	595	808	11
un	117	169	126	177	595	808	11
nuevo	130	169	152	177	595	808	11
lugar	156	169	175	177	595	808	11
para	178	169	194	177	595	808	11
la	197	169	204	177	595	808	11
buena	207	169	229	177	595	808	11
enseñanza.	233	169	273	177	595	808	11
En	276	169	286	177	595	808	11
Camilloni,	71	179	109	188	595	808	11
A.	111	179	120	188	595	808	11
et	122	179	129	188	595	808	11
al.	131	179	140	188	595	808	11
La	143	179	152	188	595	808	11
evaluación	155	179	194	188	595	808	11
de	197	179	205	188	595	808	11
los	208	179	218	188	595	808	11
aprendizajes	221	179	266	188	595	808	11
en	269	179	277	188	595	808	11
el	280	179	286	188	595	808	11
debate	71	190	96	198	595	808	11
didáctico	99	190	134	198	595	808	11
contemporáneo	138	190	195	198	595	808	11
(11-34).	199	190	229	198	595	808	11
Buenos	233	190	260	198	595	808	11
Aires:	264	190	286	198	595	808	11
Paidós.	71	201	97	209	595	808	11
San	309	155	322	163	595	808	11
Miguel,	324	155	352	163	595	808	11
J.	354	155	360	163	595	808	11
(2000).	361	155	387	163	595	808	11
Escuela	389	155	417	163	595	808	11
Rural,	419	155	442	163	595	808	11
Historias	443	155	476	163	595	808	11
de	478	155	487	163	595	808	11
Microcentros.	488	155	539	163	595	808	11
Santiago,	323	166	357	174	595	808	11
Chile:	358	166	380	174	595	808	11
Pehuén	382	166	408	174	595	808	11
Editores	410	166	439	174	595	808	11
Ltda.	441	166	460	174	595	808	11
Marcelo,	57	215	89	223	595	808	11
C.	93	215	101	223	595	808	11
(2002).	105	215	131	223	595	808	11
Aprender	134	215	168	223	595	808	11
a	172	215	176	223	595	808	11
enseñar	179	215	207	223	595	808	11
para	211	215	226	223	595	808	11
la	230	215	236	223	595	808	11
sociedad	240	215	272	223	595	808	11
del	275	215	286	223	595	808	11
conocimiento.	71	226	121	234	595	808	11
Education	123	226	159	234	595	808	11
Policy	161	226	183	234	595	808	11
Análisis,	185	226	215	234	595	808	11
10(35).	217	226	243	234	595	808	11
Recuperado	244	226	286	234	595	808	11
de	71	236	79	244	595	808	11
http://epaa.asu.edu/epaa/v10n35/	81	236	196	244	595	808	11
Solar,	309	215	331	223	595	808	11
M.	335	215	345	223	595	808	11
&	349	215	356	223	595	808	11
Díaz,	360	215	380	223	595	808	11
C.	383	215	392	223	595	808	11
(2009a).	395	215	427	223	595	808	11
Los	431	215	445	223	595	808	11
procesos	448	215	481	223	595	808	11
de	485	215	493	223	595	808	11
enseñanza-	497	215	539	223	595	808	11
aprendizaje	323	226	365	234	595	808	11
en	368	226	377	234	595	808	11
el	380	226	387	234	595	808	11
aula	390	226	405	234	595	808	11
universitaria:	409	226	456	234	595	808	11
una	460	226	473	234	595	808	11
mirada	476	226	501	234	595	808	11
desde	505	226	525	234	595	808	11
las	529	226	539	234	595	808	11
creencias	323	236	358	244	595	808	11
de	361	236	370	244	595	808	11
académicos	373	236	416	244	595	808	11
de	420	236	429	244	595	808	11
trabajo	432	236	458	244	595	808	11
social	461	236	483	244	595	808	11
y	487	236	491	244	595	808	11
periodismo.	495	236	539	244	595	808	11
Estudios	323	247	354	255	595	808	11
Pedagógicos,	356	247	405	255	595	808	11
35(1),	407	247	428	255	595	808	11
181-197.	430	247	463	255	595	808	11
Meckes,	57	250	87	258	595	808	11
L.	90	250	98	258	595	808	11
(2007).	101	250	127	258	595	808	11
Evaluación	130	250	170	258	595	808	11
y	173	250	178	258	595	808	11
estándares:	181	250	221	258	595	808	11
logros	224	250	246	258	595	808	11
y	249	250	254	258	595	808	11
desafíos	257	250	286	258	595	808	11
para	71	261	86	269	595	808	11
incrementar	90	261	133	269	595	808	11
el	136	261	143	269	595	808	11
impacto	146	261	175	269	595	808	11
en	178	261	187	269	595	808	11
calidad	190	261	216	269	595	808	11
educativa.	220	261	256	269	595	808	11
Revista	260	261	286	269	595	808	11
Pensamiento	71	271	122	280	595	808	11
Educativo,40(1).	126	271	193	280	595	808	11
Recuperado	198	271	245	280	595	808	11
de	249	271	258	280	595	808	11
http://	262	271	286	280	595	808	11
www.cide.cl/Download/Decano/2002_usos_abusos_	71	282	286	290	595	808	11
simce.pdf	71	293	105	301	595	808	11
Ministerio	57	307	94	315	595	808	11
de	95	307	104	315	595	808	11
Educación,	105	307	145	315	595	808	11
(1998).	147	307	173	315	595	808	11
Programa	174	307	211	315	595	808	11
de	212	307	221	315	595	808	11
Educación	222	307	261	315	595	808	11
Básica	262	307	286	315	595	808	11
Rural.	71	318	93	326	595	808	11
Santiago,	95	318	128	326	595	808	11
Chile:	130	318	152	326	595	808	11
Autor	153	318	174	326	595	808	11
Ministerio	57	331	96	339	595	808	11
de	100	331	109	339	595	808	11
Educación.	113	331	155	339	595	808	11
(2003).	159	331	186	339	595	808	11
El	190	331	198	339	595	808	11
Marco	202	331	227	339	595	808	11
para	231	331	249	339	595	808	11
la	252	331	260	339	595	808	11
buena	263	331	286	339	595	808	11
enseñanza.	71	342	110	350	595	808	11
Centro	112	342	136	350	595	808	11
de	138	342	147	350	595	808	11
Perfeccionamiento,	148	342	218	350	595	808	11
Experimentación	219	342	281	350	595	808	11
e	282	342	286	350	595	808	11
Investigaciones	71	353	126	361	595	808	11
Pedagógicas.	127	353	174	361	595	808	11
Santiago,	175	353	208	361	595	808	11
Chile:	210	353	231	361	595	808	11
CPEIP.	233	353	258	361	595	808	11
Myers,	57	367	83	375	595	808	11
D.	87	367	96	375	595	808	11
(2000).	99	367	127	375	595	808	11
Psicología	130	367	171	375	595	808	11
Social.	174	367	200	375	595	808	11
(6ª	204	367	215	375	595	808	11
Edición).	218	367	253	375	595	808	11
Bogotá,	257	367	286	375	595	808	11
Colombia:	71	377	109	385	595	808	11
Mc	111	377	123	385	595	808	11
Graw	125	377	145	385	595	808	11
Hill.	147	377	163	385	595	808	11
Pajares,	57	391	85	399	595	808	11
M.	88	391	98	399	595	808	11
(1992).	101	391	127	399	595	808	11
Teacher's	130	391	164	399	595	808	11
beliefs	167	391	191	399	595	808	11
and	194	391	207	399	595	808	11
educational	210	391	251	399	595	808	11
research:	254	391	286	399	595	808	11
cleaning	71	402	100	410	595	808	11
up	101	402	110	410	595	808	11
a	111	402	115	410	595	808	11
messy	117	402	138	410	595	808	11
construct.	140	402	173	410	595	808	11
Review	174	402	199	410	595	808	11
of	201	402	208	410	595	808	11
Educational	209	402	251	410	595	808	11
Research,	252	402	286	410	595	808	11
6(3),	71	412	88	421	595	808	11
307-332.	90	412	123	421	595	808	11
Prieto,	57	426	80	434	595	808	11
M.	83	426	94	434	595	808	11
(2008).	96	426	123	434	595	808	11
Creencias	126	426	161	434	595	808	11
de	164	426	173	434	595	808	11
profesores	175	426	213	434	595	808	11
sobre	216	426	235	434	595	808	11
Evaluación	238	426	279	434	595	808	11
y	282	426	286	434	595	808	11
Efectos	71	437	98	445	595	808	11
Incidentales.	99	437	145	445	595	808	11
Revista	146	437	172	445	595	808	11
de	174	437	183	445	595	808	11
Pedagogía,	184	437	225	445	595	808	11
29(84),	227	437	253	445	595	808	11
123-144.	254	437	286	445	595	808	11
Prieto,	57	451	80	459	595	808	11
M.	82	451	92	459	595	808	11
&	94	451	101	459	595	808	11
Contreras,	102	451	139	459	595	808	11
G.	141	451	149	459	595	808	11
(2008).	151	451	177	459	595	808	11
Las	178	451	191	459	595	808	11
concepciones	193	451	241	459	595	808	11
que	243	451	255	459	595	808	11
orientan	257	451	286	459	595	808	11
las	71	461	81	470	595	808	11
prácticas	84	461	116	470	595	808	11
evaluativas	120	461	160	470	595	808	11
de	163	461	172	470	595	808	11
los	175	461	186	470	595	808	11
profesores:	189	461	229	470	595	808	11
un	233	461	242	470	595	808	11
problema	245	461	279	470	595	808	11
a	282	461	286	470	595	808	11
develar.	71	472	99	480	595	808	11
Estudios	101	472	132	480	595	808	11
Pedagógicos,	134	472	183	480	595	808	11
34(2),	184	472	206	480	595	808	11
245-262.	208	472	240	480	595	808	11
San	309	179	323	188	595	808	11
Miguel,	325	179	353	188	595	808	11
J.	355	179	361	188	595	808	11
(2005).	363	179	389	188	595	808	11
Nuevas	391	179	418	188	595	808	11
demandas	420	179	456	188	595	808	11
de	458	179	467	188	595	808	11
la	469	179	475	188	595	808	11
educación	478	179	514	188	595	808	11
básica	516	179	539	188	595	808	11
rural.	323	190	342	198	595	808	11
Revista	343	190	369	198	595	808	11
Digital	370	190	395	198	595	808	11
e	396	190	400	198	595	808	11
Rural,	402	190	424	198	595	808	11
Educación,	425	190	465	198	595	808	11
Cultura	466	190	493	198	595	808	11
y	495	190	499	198	595	808	11
Desarrollo	500	190	539	198	595	808	11
Rural,	323	201	346	209	595	808	11
5.	348	201	354	209	595	808	11
Recuperado	356	201	399	209	595	808	11
dehttp://www.revistaerural.cl/jsm.htm	401	201	537	209	595	808	11
Solar,	309	261	332	269	595	808	11
M.	335	261	346	269	595	808	11
&	350	261	357	269	595	808	11
Díaz,	361	261	381	269	595	808	11
C.	385	261	394	269	595	808	11
(2009b).	397	261	430	269	595	808	11
El	434	261	442	269	595	808	11
discurso	446	261	478	269	595	808	11
pedagógico	482	261	526	269	595	808	11
de	530	261	539	269	595	808	11
académicos	323	271	364	280	595	808	11
universitarios:	365	271	415	280	595	808	11
un	416	271	425	280	595	808	11
análisis	426	271	452	280	595	808	11
de	454	271	462	280	595	808	11
sus	463	271	475	280	595	808	11
creencias	476	271	508	280	595	808	11
respecto	510	271	539	280	595	808	11
al	323	282	330	290	595	808	11
proceso	334	282	363	290	595	808	11
de	367	282	375	290	595	808	11
enseñanza-aprendizaje	379	282	465	290	595	808	11
en	469	282	478	290	595	808	11
la	481	282	488	290	595	808	11
universidad.	492	282	539	290	595	808	11
Investigación	323	293	372	301	595	808	11
y	374	293	378	301	595	808	11
Postgrado,	380	293	419	301	595	808	11
24(1),	422	293	443	301	595	808	11
115-141.	445	293	478	301	595	808	11
Stiggins,	309	307	341	315	595	808	11
R.	342	307	350	315	595	808	11
(2006).	352	307	378	315	595	808	11
What	380	307	399	315	595	808	11
a	401	307	405	315	595	808	11
difference	407	307	443	315	595	808	11
a	444	307	448	315	595	808	11
word	450	307	468	315	595	808	11
makes.	470	307	495	315	595	808	11
Assessment	496	307	539	315	595	808	11
FOR	323	318	340	326	595	808	11
learning	342	318	371	326	595	808	11
rather	372	318	392	326	595	808	11
than	394	318	409	326	595	808	11
assessment	411	318	449	326	595	808	11
of	451	318	458	326	595	808	11
learning	460	318	488	326	595	808	11
helps	490	318	508	326	595	808	11
students	510	318	539	326	595	808	11
succeed.	323	328	356	336	595	808	11
Journal	360	328	391	336	595	808	11
of	395	328	402	336	595	808	11
Staff	406	328	424	336	595	808	11
Development,	428	328	482	336	595	808	11
27(1),	486	328	509	336	595	808	11
10-14.	514	328	539	336	595	808	11
Recuperado	323	339	366	347	595	808	11
de	367	339	376	347	595	808	11
http://www.nsdc.org/library/	377	339	478	347	595	808	11
publications/jsd/	480	339	539	347	595	808	11
stiggins271.pdf	323	350	377	358	595	808	11
Thomas,	309	364	341	372	595	808	11
C.	344	364	352	372	595	808	11
(2005).	356	364	382	372	595	808	11
El	386	364	394	372	595	808	11
rol	397	364	407	372	595	808	11
del	411	364	422	372	595	808	11
profesor	425	364	456	372	595	808	11
en	459	364	468	372	595	808	11
la	471	364	478	372	595	808	11
educación	481	364	518	372	595	808	11
rural	521	364	539	372	595	808	11
chilena.	323	374	353	383	595	808	11
Revista	357	374	385	383	595	808	11
Digital	388	374	415	383	595	808	11
e	419	374	423	383	595	808	11
Rural,	427	374	451	383	595	808	11
Educación,	455	374	498	383	595	808	11
Cultura	501	374	531	383	595	808	11
y	535	374	539	383	595	808	11
Desarrollo	323	385	362	393	595	808	11
Rural,	363	385	386	393	595	808	11
5.	387	385	394	393	595	808	11
Recuperado	396	385	438	393	595	808	11
de	440	385	448	393	595	808	11
http://www.revistaerural.	450	385	539	393	595	808	11
cl/thyhe.htm.	323	396	369	404	595	808	11
Vera,	309	410	328	418	595	808	11
D.,	329	410	340	418	595	808	11
Osses,	342	410	365	418	595	808	11
S.	367	410	374	418	595	808	11
&	376	410	383	418	595	808	11
Shiefelbein,	384	410	428	418	595	808	11
E.	429	410	437	418	595	808	11
(2011).	439	410	465	418	595	808	11
Las	466	410	479	418	595	808	11
Creencias	481	410	516	418	595	808	11
de	518	410	526	418	595	808	11
los	528	410	539	418	595	808	11
profesores	323	420	361	429	595	808	11
rurales:	363	420	390	429	595	808	11
una	392	420	405	429	595	808	11
tarea	407	420	425	429	595	808	11
pendiente	427	420	462	429	595	808	11
para	464	420	480	429	595	808	11
la	482	420	488	429	595	808	11
investigación	491	420	539	429	595	808	11
educativa.	323	431	359	439	595	808	11
Estudios	361	431	391	439	595	808	11
Pedagógicos.	392	431	440	439	595	808	11
Artículo	442	431	471	439	595	808	11
aceptado	472	431	504	439	595	808	11
con	505	431	518	439	595	808	11
fecha	520	431	539	439	595	808	11
30	323	442	332	450	595	808	11
de	334	442	343	450	595	808	11
marzo	345	442	367	450	595	808	11
de	369	442	378	450	595	808	11
2011,	380	442	400	450	595	808	11
en	402	442	410	450	595	808	11
vía	412	442	423	450	595	808	11
de	425	442	434	450	595	808	11
publicación.	436	442	480	450	595	808	11
Villarroel,	309	456	346	464	595	808	11
G.	347	456	356	464	595	808	11
(2003).	358	456	384	464	595	808	11
El	386	456	394	464	595	808	11
profesor	395	456	425	464	595	808	11
rural	427	456	444	464	595	808	11
de	446	456	454	464	595	808	11
Chile.	456	456	478	464	595	808	11
Revista	479	456	506	464	595	808	11
Digital	508	456	533	464	595	808	11
e	535	456	539	464	595	808	11
Rural,	323	466	346	475	595	808	11
Educación,	347	466	387	475	595	808	11
Cultura	389	466	416	475	595	808	11
y	418	466	422	475	595	808	11
Desarrollo	424	466	462	475	595	808	11
Rural,	464	466	486	475	595	808	11
1.	488	466	495	475	595	808	11
Recuperado	496	466	539	475	595	808	11
de	323	477	332	485	595	808	11
http://educacion.upa.cl/revistaerural/GLADYSVIa.htm	333	477	527	485	595	808	11
Rodrigo,	57	486	88	494	595	808	11
M.,	92	486	104	494	595	808	11
Rodríguez,	107	486	147	494	595	808	11
A.	150	486	158	494	595	808	11
&	162	486	169	494	595	808	11
Marrero,	172	486	204	494	595	808	11
J.	207	486	212	494	595	808	11
(1993).	216	486	242	494	595	808	11
Las	245	486	258	494	595	808	11
teorías	261	486	286	494	595	808	11
implícitas:	71	497	110	505	595	808	11
Una	113	497	129	505	595	808	11
aproximación	132	497	183	505	595	808	11
al	186	497	193	505	595	808	11
conocimiento	197	497	246	505	595	808	11
cotidiano.	250	497	286	505	595	808	11
Madrid,	71	507	100	516	595	808	11
España:	102	507	130	516	595	808	11
Visor.	132	507	153	516	595	808	11
*	57	530	59	535	595	808	11
**	57	549	61	554	595	808	11
Universidad	71	531	111	538	595	808	11
Austral	114	531	138	538	595	808	11
de	142	531	149	538	595	808	11
Chile,	152	531	172	538	595	808	11
Académica	175	531	212	538	595	808	11
Escuela	215	531	241	538	595	808	11
de	244	531	252	538	595	808	11
Psicología;	255	531	292	538	595	808	11
Magíster	295	531	324	538	595	808	11
en	328	531	335	538	595	808	11
Educación;	339	531	376	538	595	808	11
Dra.	379	531	393	538	595	808	11
en	397	531	404	538	595	808	11
Ciencias	408	531	436	538	595	808	11
de	439	531	447	538	595	808	11
la	450	531	456	538	595	808	11
Educación,	459	531	496	538	595	808	11
Facultad	499	531	528	538	595	808	11
de	531	531	539	538	595	808	11
Educación	71	540	105	547	595	808	11
y	108	540	112	547	595	808	11
Humanidades,	115	540	162	547	595	808	11
Universidad	165	540	205	547	595	808	11
de	208	540	216	547	595	808	11
La	219	540	228	547	595	808	11
Frontera,	231	540	261	547	595	808	11
Temuco	264	540	290	547	595	808	11
-	293	540	296	547	595	808	11
Chile.	299	540	318	547	595	808	11
Psicóloga	71	550	103	557	595	808	11
Educacional,	106	550	148	557	595	808	11
Magíster	152	550	181	557	595	808	11
en	184	550	192	557	595	808	11
Psicología,	195	550	231	557	595	808	11
Universidad	234	550	274	557	595	808	11
de	278	550	285	557	595	808	11
La	288	550	297	557	595	808	11
Frontera,	300	550	330	557	595	808	11
Temuco	333	550	359	557	595	808	11
-	362	550	365	557	595	808	11
Chile.	368	550	388	557	595	808	11
*	57	724	61	731	595	808	11
danielavera@spm.uach.cl	71	724	153	731	595	808	11
*	57	733	61	740	595	808	11
*	62	733	66	740	595	808	11
paulina.meneses@gmail.com	71	733	162	740	595	808	11
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	11
Lima	105	743	122	750	595	808	11
(Perú)	126	743	146	750	595	808	11
18(2):	150	743	170	750	595	808	11
183-193,	173	743	203	750	595	808	11
2012	206	743	222	750	595	808	11
ISSN:	477	743	498	750	595	808	11
1729-4827	501	743	539	750	595	808	11
