Aprendizaje	118	81	228	99	595	842	1
autorregulado,	232	81	383	99	595	842	1
motivación	387	81	491	99	595	842	1
y	188	105	200	123	595	842	1
rendimiento	204	105	318	123	595	842	1
académico	322	105	421	123	595	842	1
Héctor	263	135	290	146	595	842	1
Lamas	292	135	319	146	595	842	1
Rojas*	322	135	349	146	595	842	1
Sociedad	238	147	276	158	595	842	1
Peruana	278	147	312	158	595	842	1
de	315	147	325	158	595	842	1
Resiliencia	327	147	372	158	595	842	1
Recibido:	71	172	105	182	595	842	1
01	107	172	115	182	595	842	1
de	117	172	126	182	595	842	1
febrero	128	172	154	182	595	842	1
de	156	172	165	182	595	842	1
2008	167	172	217	182	595	842	1
Revisado:	251	172	286	182	595	842	1
22	288	172	296	182	595	842	1
de	298	172	307	182	595	842	1
abril	309	172	325	182	595	842	1
de	327	172	336	182	595	842	1
2008	338	172	355	182	595	842	1
Aceptado:	433	172	470	182	595	842	1
07	472	172	480	182	595	842	1
de	482	172	491	182	595	842	1
julio	493	172	509	182	595	842	1
de	511	172	520	182	595	842	1
2008	522	172	538	182	595	842	1
RESUMEN	285	194	325	207	595	842	1
Palabras	71	266	101	279	595	842	1
clave:	103	266	123	279	595	842	1
Aprendizaje	125	266	164	279	595	842	1
autorregulado,	166	266	213	279	595	842	1
motivación,	215	266	253	279	595	842	1
estrategias	255	266	288	279	595	842	1
de	290	266	298	279	595	842	1
aprendizaje.	300	266	339	279	595	842	1
ABSTRACT	283	290	327	303	595	842	1
Key	71	350	85	363	595	842	1
words:	87	350	110	363	595	842	1
Self-Regulated	112	350	160	363	595	842	1
Learning,	162	350	193	363	595	842	1
Motivation,	195	350	233	363	595	842	1
Learning	235	350	264	363	595	842	1
Strategies	266	350	297	363	595	842	1
Como	71	397	93	412	595	842	1
nos	96	397	109	412	595	842	1
precisa	112	397	138	412	595	842	1
González	141	397	175	412	595	842	1
(2001),	178	397	204	412	595	842	1
para	208	397	223	412	595	842	1
Zimmerman	227	397	271	412	595	842	1
(1989,	274	397	298	412	595	842	1
1994),	71	409	94	424	595	842	1
los	97	409	108	424	595	842	1
alumnos	111	409	142	424	595	842	1
pueden	145	409	171	424	595	842	1
considerarse	174	409	219	424	595	842	1
autorregulados	223	409	276	424	595	842	1
en	279	409	288	424	595	842	1
la	291	409	298	424	595	842	1
medida	71	421	97	436	595	842	1
en	101	421	109	436	595	842	1
que	113	421	126	436	595	842	1
sean	129	421	145	436	595	842	1
-desde	148	421	172	436	595	842	1
un	175	421	184	436	595	842	1
punto	188	421	208	436	595	842	1
de	212	421	220	436	595	842	1
vista	223	421	240	436	595	842	1
metacognitivo,	244	421	298	436	595	842	1
motivacional	71	433	118	448	595	842	1
y	121	433	125	448	595	842	1
conductual-	128	433	171	448	595	842	1
participantes	174	433	220	448	595	842	1
activos	223	433	248	448	595	842	1
en	252	433	260	448	595	842	1
su	263	433	271	448	595	842	1
propio	274	433	298	448	595	842	1
proceso	71	445	99	460	595	842	1
de	103	445	111	460	595	842	1
aprendizaje.	115	445	159	460	595	842	1
Para	163	445	179	460	595	842	1
la	182	445	189	460	595	842	1
perspectiva	193	445	234	460	595	842	1
operante	238	445	269	460	595	842	1
(Mace,	272	445	298	460	595	842	1
Belfiore	71	457	100	472	595	842	1
y	104	457	109	472	595	842	1
Shea,	113	457	133	472	595	842	1
1989),	138	457	161	472	595	842	1
son	165	457	178	472	595	842	1
rasgos	182	457	205	472	595	842	1
críticos	210	457	236	472	595	842	1
del	241	457	252	472	595	842	1
aprendizaje	256	457	298	472	595	842	1
autorregulado	71	469	121	484	595	842	1
la	123	469	130	484	595	842	1
elección	132	469	162	484	595	842	1
entre	164	469	182	484	595	842	1
diversas	184	469	213	484	595	842	1
alternativas	216	469	257	484	595	842	1
posibles,	259	469	291	484	595	842	1
y	293	469	298	484	595	842	1
el	71	481	77	496	595	842	1
diferente	79	481	111	496	595	842	1
valor	112	481	131	496	595	842	1
reforzador	132	481	169	496	595	842	1
de	171	481	179	496	595	842	1
las	181	481	191	496	595	842	1
distintas	192	481	222	496	595	842	1
respuestas	223	481	260	496	595	842	1
que	262	481	275	496	595	842	1
puede	276	481	298	496	595	842	1
emitir	71	493	92	508	595	842	1
el	94	493	101	508	595	842	1
sujeto.	103	493	127	508	595	842	1
McCombs	129	493	166	508	595	842	1
(1989),nos	168	493	211	508	595	842	1
precisa	213	493	238	508	595	842	1
que,	240	493	256	508	595	842	1
para	258	493	273	508	595	842	1
que	275	493	288	508	595	842	1
se	290	493	298	508	595	842	1
dé	71	505	79	520	595	842	1
autorregulación	82	505	139	520	595	842	1
en	141	505	150	520	595	842	1
el	152	505	159	520	595	842	1
aprendizaje,	161	505	205	520	595	842	1
el	208	505	214	520	595	842	1
alumno	217	505	244	520	595	842	1
debe	247	505	264	520	595	842	1
formular	266	505	298	520	595	842	1
o	71	517	75	532	595	842	1
elegir	80	517	101	532	595	842	1
las	106	517	116	532	595	842	1
metas,	121	517	144	532	595	842	1
planificar	150	517	184	532	595	842	1
la	189	517	195	532	595	842	1
actuación,	200	517	237	532	595	842	1
seleccionar	242	517	283	532	595	842	1
las	288	517	298	532	595	842	1
estrategias,	71	529	111	544	595	842	1
ejecutar	113	529	141	544	595	842	1
los	143	529	154	544	595	842	1
proyectos	156	529	191	544	595	842	1
y	193	529	197	544	595	842	1
evaluar	199	529	225	544	595	842	1
esta	227	529	241	544	595	842	1
actuación.	243	529	280	544	595	842	1
Para	282	529	298	544	595	842	1
Schunk	71	541	98	556	595	842	1
(1989,	101	541	125	556	595	842	1
1994),	128	541	151	556	595	842	1
sólo	155	541	170	556	595	842	1
puede	173	541	195	556	595	842	1
denominarse	198	541	244	556	595	842	1
autorregulado	248	541	298	556	595	842	1
aquel	71	553	90	568	595	842	1
aprendizaje	93	553	134	568	595	842	1
en	136	553	145	568	595	842	1
el	147	553	154	568	595	842	1
que	156	553	169	568	595	842	1
los	171	553	182	568	595	842	1
sujetos	184	553	209	568	595	842	1
autogeneran	211	553	255	568	595	842	1
sus	257	553	269	568	595	842	1
propias	271	553	298	568	595	842	1
actuaciones,	71	565	115	580	595	842	1
sistemáticamente	121	565	183	580	595	842	1
encaminadas	189	565	236	580	595	842	1
a	242	565	246	580	595	842	1
alcanzar	252	565	282	580	595	842	1
las	288	565	298	580	595	842	1
metas	71	577	92	592	595	842	1
de	98	577	106	592	595	842	1
aprendizaje	112	577	153	592	595	842	1
previamente	159	577	204	592	595	842	1
formuladas	209	577	250	592	595	842	1
o	256	577	260	592	595	842	1
elegidas.	266	577	298	592	595	842	1
Meece	71	589	95	604	595	842	1
(1994)	97	589	121	604	595	842	1
considera	124	589	158	604	595	842	1
que	161	589	174	604	595	842	1
el	176	589	183	604	595	842	1
aprendizaje	185	589	226	604	595	842	1
autorregulado	229	589	279	604	595	842	1
hace	281	589	298	604	595	842	1
referencia	71	601	107	616	595	842	1
sobre	110	601	129	616	595	842	1
todo	132	601	148	616	595	842	1
al	151	601	157	616	595	842	1
proceso	160	601	188	616	595	842	1
mediante	191	601	224	616	595	842	1
el	227	601	233	616	595	842	1
cual	236	601	251	616	595	842	1
los	254	601	264	616	595	842	1
alumnos	267	601	298	616	595	842	1
ejercen	71	613	97	628	595	842	1
el	100	613	106	628	595	842	1
control	110	613	135	628	595	842	1
sobre	138	613	158	628	595	842	1
su	161	613	169	628	595	842	1
propio	172	613	195	628	595	842	1
pensamiento,	198	613	246	628	595	842	1
el	249	613	256	628	595	842	1
afecto	259	613	281	628	595	842	1
y	284	613	288	628	595	842	1
la	291	613	298	628	595	842	1
conducta	71	625	103	640	595	842	1
durante	106	625	133	640	595	842	1
la	136	625	142	640	595	842	1
adquisición	145	625	186	640	595	842	1
de	189	625	198	640	595	842	1
conocimientos	200	625	253	640	595	842	1
o	255	625	260	640	595	842	1
destrezas.	262	625	298	640	595	842	1
De	71	637	81	652	595	842	1
otra	84	637	98	652	595	842	1
parte,	100	637	120	652	595	842	1
paraWinne	123	637	166	652	595	842	1
(1995)	169	637	193	652	595	842	1
el	195	637	202	652	595	842	1
aprendizaje	204	637	245	652	595	842	1
autorregulado	248	637	298	652	595	842	1
exige	71	649	90	664	595	842	1
del	93	649	104	664	595	842	1
alumno	106	649	133	664	595	842	1
la	136	649	142	664	595	842	1
toma	145	649	163	664	595	842	1
de	165	649	174	664	595	842	1
conciencia	176	649	215	664	595	842	1
de	217	649	226	664	595	842	1
las	228	649	238	664	595	842	1
dificultades	241	649	282	664	595	842	1
que	285	649	298	664	595	842	1
pueden	71	661	97	676	595	842	1
impedir	101	661	129	676	595	842	1
el	134	661	141	676	595	842	1
aprendizaje,	145	661	189	676	595	842	1
la	193	661	200	676	595	842	1
utilización	205	661	243	676	595	842	1
deliberada	247	661	285	676	595	842	1
de	289	661	298	676	595	842	1
procedimientos	71	673	126	688	595	842	1
(estrategias)	128	673	172	688	595	842	1
encaminados	174	673	221	688	595	842	1
a	223	673	227	688	595	842	1
alcanzar	229	673	259	688	595	842	1
sus	261	673	272	688	595	842	1
metas,	274	673	298	688	595	842	1
y	71	685	75	700	595	842	1
el	78	685	84	700	595	842	1
control	86	685	112	700	595	842	1
detallado	114	685	147	700	595	842	1
de	149	685	158	700	595	842	1
las	160	685	170	700	595	842	1
variables	172	685	205	700	595	842	1
afectivas	207	685	239	700	595	842	1
y	241	685	246	700	595	842	1
cognitivas.	248	685	287	700	595	842	1
En	71	709	81	724	595	842	1
las	85	709	95	724	595	842	1
diferentes	100	709	134	724	595	842	1
definiciones,	139	709	183	724	595	842	1
explícita	188	709	218	724	595	842	1
o	222	709	227	724	595	842	1
implícitamente,	231	709	286	724	595	842	1
se	290	709	298	724	595	842	1
halamasrojas@yahoo.com	75	751	160	765	595	842	1
LIBERABIT:	71	761	114	774	595	842	1
Lima	116	761	133	774	595	842	1
(Perú)	135	761	155	774	595	842	1
14:	157	761	168	774	595	842	1
15-20,	170	761	190	774	595	842	1
2008	192	761	208	774	595	842	1
observa,	312	397	341	412	595	842	1
según	343	397	364	412	595	842	1
González	365	397	398	412	595	842	1
(2001),	400	397	426	412	595	842	1
algunas	428	397	454	412	595	842	1
características	456	397	505	412	595	842	1
comunes	507	397	539	412	595	842	1
a	312	409	316	424	595	842	1
los	318	409	328	424	595	842	1
alumnos	331	409	360	424	595	842	1
que	363	409	375	424	595	842	1
autorregulan	378	409	422	424	595	842	1
su	424	409	432	424	595	842	1
aprendizaje	434	409	474	424	595	842	1
(Boekaerts,	476	409	516	424	595	842	1
1997;	519	409	539	424	595	842	1
Schunk	312	421	338	436	595	842	1
y	341	421	345	436	595	842	1
Zimmerman,	348	421	393	436	595	842	1
1994):	396	421	419	436	595	842	1
son	421	421	434	436	595	842	1
conscientes	436	421	476	436	595	842	1
de	479	421	487	436	595	842	1
la	490	421	496	436	595	842	1
utilidad	499	421	525	436	595	842	1
del	528	421	539	436	595	842	1
proceso	312	433	339	448	595	842	1
de	341	433	349	448	595	842	1
autorregulación	350	433	405	448	595	842	1
de	407	433	415	448	595	842	1
cara	416	433	431	448	595	842	1
a	433	433	437	448	595	842	1
potenciar	438	433	470	448	595	842	1
el	472	433	478	448	595	842	1
éxito	480	433	497	448	595	842	1
académico;	499	433	539	448	595	842	1
conceden	312	445	345	460	595	842	1
gran	349	445	365	460	595	842	1
importancia	370	445	411	460	595	842	1
a	416	445	420	460	595	842	1
la	424	445	431	460	595	842	1
utilización	435	445	472	460	595	842	1
de	476	445	485	460	595	842	1
estrategias	489	445	526	460	595	842	1
de	530	445	539	460	595	842	1
aprendizaje;	312	457	354	472	595	842	1
supervisan	356	457	393	472	595	842	1
la	395	457	401	472	595	842	1
eficacia	403	457	430	472	595	842	1
de	431	457	440	472	595	842	1
sus	441	457	453	472	595	842	1
métodos	454	457	484	472	595	842	1
y	486	457	490	472	595	842	1
estrategias	492	457	529	472	595	842	1
de	530	457	539	472	595	842	1
aprendizaje,	312	469	354	484	595	842	1
y	357	469	361	484	595	842	1
responden	364	469	400	484	595	842	1
a	402	469	406	484	595	842	1
esta	409	469	422	484	595	842	1
información	425	469	468	484	595	842	1
de	470	469	478	484	595	842	1
diversas	481	469	510	484	595	842	1
formas,	512	469	539	484	595	842	1
que	312	481	325	496	595	842	1
pueden	328	481	354	496	595	842	1
ir	358	481	363	496	595	842	1
desde	367	481	387	496	595	842	1
la	391	481	397	496	595	842	1
modificación	401	481	447	496	595	842	1
de	451	481	459	496	595	842	1
sus	463	481	474	496	595	842	1
autopercepciones	478	481	539	496	595	842	1
hasta	312	493	330	508	595	842	1
la	333	493	339	508	595	842	1
sustitución	342	493	380	508	595	842	1
de	383	493	392	508	595	842	1
una	395	493	408	508	595	842	1
estrategia	411	493	444	508	595	842	1
por	447	493	459	508	595	842	1
otra	462	493	476	508	595	842	1
que	479	493	492	508	595	842	1
se	495	493	502	508	595	842	1
considera	505	493	539	508	595	842	1
más	312	505	326	520	595	842	1
eficaz;	328	505	351	520	595	842	1
tienen	352	505	374	520	595	842	1
motivos	375	505	404	520	595	842	1
para	405	505	421	520	595	842	1
implicarse	422	505	459	520	595	842	1
en	460	505	469	520	595	842	1
la	470	505	477	520	595	842	1
puesta	479	505	501	520	595	842	1
en	503	505	511	520	595	842	1
marcha	513	505	539	520	595	842	1
de	312	517	320	532	595	842	1
procesos,	322	517	355	532	595	842	1
estrategias	357	517	394	532	595	842	1
o	396	517	400	532	595	842	1
respuestas	402	517	438	532	595	842	1
autorreguladas,	440	517	493	532	595	842	1
aunque	495	517	521	532	595	842	1
tales	523	517	539	532	595	842	1
motivos	312	529	340	544	595	842	1
sean	344	529	359	544	595	842	1
distintos	363	529	393	544	595	842	1
para	397	529	412	544	595	842	1
cada	416	529	432	544	595	842	1
teoría;	435	529	458	544	595	842	1
en	462	529	470	544	595	842	1
la	474	529	480	544	595	842	1
autorregulación	484	529	539	544	595	842	1
desempeña	312	541	351	556	595	842	1
un	355	541	364	556	595	842	1
destacado	368	541	402	556	595	842	1
papel	406	541	425	556	595	842	1
la	429	541	436	556	595	842	1
formulación	440	541	483	556	595	842	1
de	487	541	495	556	595	842	1
metas,	499	541	522	556	595	842	1
que	526	541	539	556	595	842	1
a	312	553	316	568	595	842	1
su	319	553	327	568	595	842	1
vez	330	553	342	568	595	842	1
depende	345	553	374	568	595	842	1
de	378	553	386	568	595	842	1
procesos	389	553	420	568	595	842	1
tales	423	553	439	568	595	842	1
como	442	553	461	568	595	842	1
los	465	553	475	568	595	842	1
autoesquemas,	478	553	529	568	595	842	1
la	532	553	539	568	595	842	1
autoeficacia	312	565	353	580	595	842	1
y	356	565	360	580	595	842	1
el	363	565	369	580	595	842	1
valor	372	565	390	580	595	842	1
que	392	565	405	580	595	842	1
se	407	565	415	580	595	842	1
da	417	565	425	580	595	842	1
al	428	565	434	580	595	842	1
éxito	437	565	454	580	595	842	1
académico.	456	565	496	580	595	842	1
Además,	498	565	529	580	595	842	1
se	531	565	539	580	595	842	1
asume	312	577	334	592	595	842	1
que	336	577	348	592	595	842	1
la	350	577	356	592	595	842	1
autorregulación	358	577	412	592	595	842	1
puede	414	577	435	592	595	842	1
enseñarse,	436	577	472	592	595	842	1
y	474	577	478	592	595	842	1
no	480	577	488	592	595	842	1
se	490	577	497	592	595	842	1
adquiere	499	577	529	592	595	842	1
de	530	577	539	592	595	842	1
una	312	589	325	604	595	842	1
vez	327	589	339	604	595	842	1
para	341	589	356	604	595	842	1
siempre	358	589	385	604	595	842	1
sino	387	589	402	604	595	842	1
que	404	589	417	604	595	842	1
pasa	419	589	434	604	595	842	1
por	436	589	448	604	595	842	1
distintas	450	589	479	604	595	842	1
etapas,	481	589	505	604	595	842	1
mediante	507	589	539	604	595	842	1
instrucción	312	601	350	616	595	842	1
y	353	601	357	616	595	842	1
práctica	359	601	387	616	595	842	1
repetida,	389	601	419	616	595	842	1
a	421	601	425	616	595	842	1
través	427	601	448	616	595	842	1
de	450	601	458	616	595	842	1
múltiples	461	601	493	616	595	842	1
experiencias	495	601	539	616	595	842	1
en	312	613	320	628	595	842	1
diferentes	322	613	356	628	595	842	1
contextos.	358	613	394	628	595	842	1
En	312	637	322	652	595	842	1
este	326	637	341	652	595	842	1
proceso	345	637	374	652	595	842	1
de	378	637	387	652	595	842	1
autorregulación	391	637	449	652	595	842	1
se	454	637	461	652	595	842	1
distinguen	466	637	504	652	595	842	1
diversas	508	637	539	652	595	842	1
fases,	312	649	333	664	595	842	1
debido	335	649	360	664	595	842	1
a	362	649	366	664	595	842	1
la	368	649	374	664	595	842	1
dificultad	376	649	411	664	595	842	1
que	413	649	426	664	595	842	1
entraña	428	649	455	664	595	842	1
un	458	649	467	664	595	842	1
abordaje	469	649	500	664	595	842	1
global	502	649	525	664	595	842	1
del	527	649	539	664	595	842	1
tema.	312	661	332	676	595	842	1
Con	335	661	350	676	595	842	1
todo,	352	661	371	676	595	842	1
como	374	661	394	676	595	842	1
bien	397	661	412	676	595	842	1
precisa	415	661	441	676	595	842	1
González	444	661	478	676	595	842	1
(2001)no	481	661	515	676	595	842	1
existe	517	661	539	676	595	842	1
unanimidad	312	673	355	688	595	842	1
en	358	673	366	688	595	842	1
la	368	673	375	688	595	842	1
cantidad,	377	673	411	688	595	842	1
ni	413	673	420	688	595	842	1
en	423	673	431	688	595	842	1
los	434	673	444	688	595	842	1
términos	447	673	479	688	595	842	1
empleados	481	673	520	688	595	842	1
para	523	673	539	688	595	842	1
designar	312	685	343	700	595	842	1
esas	346	685	361	700	595	842	1
subetapas	364	685	399	700	595	842	1
del	402	685	413	700	595	842	1
proceso	416	685	445	700	595	842	1
autorregulador.	447	685	503	700	595	842	1
Así,nos	506	685	539	700	595	842	1
refiere	312	697	335	712	595	842	1
que	336	697	349	712	595	842	1
Markus	350	697	378	712	595	842	1
y	379	697	384	712	595	842	1
Wurf	385	697	404	712	595	842	1
(1987)	405	697	429	712	595	842	1
afirman	430	697	458	712	595	842	1
que	459	697	472	712	595	842	1
la	473	697	480	712	595	842	1
autorregulación	481	697	539	712	595	842	1
implica	312	709	339	724	595	842	1
formulación	344	709	389	724	595	842	1
de	394	709	403	724	595	842	1
metas,	408	709	432	724	595	842	1
planificación,	437	709	487	724	595	842	1
observación,	492	709	539	724	595	842	1
*	71	753	73	761	595	842	1
ISSN:	478	761	498	774	595	842	1
1729	500	761	516	774	595	842	1
-	518	761	521	774	595	842	1
4827	523	761	539	774	595	842	1
16	57	47	67	64	595	842	2
HéctorLamasRojas	246	48	335	61	595	842	2
evaluación	57	97	96	112	595	842	2
y	99	97	104	112	595	842	2
reacción.	106	97	140	112	595	842	2
Kuhl	143	97	161	112	595	842	2
(1992)	164	97	188	112	595	842	2
propone	191	97	221	112	595	842	2
tres	224	97	237	112	595	842	2
subsistemas	240	97	283	112	595	842	2
que	57	109	70	124	595	842	2
interactúan	79	109	119	124	595	842	2
estrechamente:	128	109	183	124	595	842	2
preferencias	192	109	237	124	595	842	2
cognitivas	246	109	283	124	595	842	2
(intenciones	57	121	102	136	595	842	2
o	106	121	111	136	595	842	2
autoobligaciones);	115	121	183	136	595	842	2
preferencias	188	121	233	136	595	842	2
emocionales	238	121	283	136	595	842	2
(deseos	57	133	84	148	595	842	2
y	90	133	95	148	595	842	2
“tentaciones”);	101	133	156	148	595	842	2
y	162	133	166	148	595	842	2
preferencias	172	133	217	148	595	842	2
procedimentales	223	133	284	148	595	842	2
(hábitos	57	145	86	160	595	842	2
y	91	145	96	160	595	842	2
esquemas	100	145	136	160	595	842	2
de	141	145	149	160	595	842	2
actuación	154	145	189	160	595	842	2
dominantes).	194	145	242	160	595	842	2
De	246	145	257	160	595	842	2
forma	262	145	283	160	595	842	2
análoga,	57	157	88	172	595	842	2
Karoly	93	157	119	172	595	842	2
(1993)	124	157	149	172	595	842	2
considera	154	157	189	172	595	842	2
que	195	157	208	172	595	842	2
la	214	157	220	172	595	842	2
autorregulación	226	157	284	172	595	842	2
incluye	57	169	84	184	595	842	2
cinco	86	169	106	184	595	842	2
fases	108	169	126	184	595	842	2
interrelacionadas	129	169	192	184	595	842	2
e	194	169	198	184	595	842	2
iterativas:	200	169	236	184	595	842	2
selección	239	169	273	184	595	842	2
de	275	169	284	184	595	842	2
metas,	57	181	80	196	595	842	2
conocimiento	82	181	132	196	595	842	2
de	134	181	143	196	595	842	2
las	145	181	155	196	595	842	2
metas,	157	181	180	196	595	842	2
mantenimiento	182	181	237	196	595	842	2
del	239	181	251	196	595	842	2
esfuerzo	252	181	284	196	595	842	2
con	57	193	70	208	595	842	2
una	75	193	88	208	595	842	2
determinada	94	193	139	208	595	842	2
orientación,	144	193	188	208	595	842	2
cambio	193	193	220	208	595	842	2
de	226	193	234	208	595	842	2
dirección	240	193	274	208	595	842	2
o	279	193	284	208	595	842	2
repriorización,	57	205	111	220	595	842	2
y	114	205	118	220	595	842	2
consecución	121	205	167	220	595	842	2
de	170	205	178	220	595	842	2
las	181	205	192	220	595	842	2
metas.	195	205	218	220	595	842	2
Ertmer	221	205	247	220	595	842	2
y	250	205	254	220	595	842	2
Newby	257	205	284	220	595	842	2
(1996)	57	217	81	232	595	842	2
aseguran	83	217	116	232	595	842	2
que	117	217	130	232	595	842	2
el	132	217	139	232	595	842	2
aprendiz	140	217	172	232	595	842	2
experto	174	217	201	232	595	842	2
autorregulado	203	217	254	232	595	842	2
pone	256	217	273	232	595	842	2
en	275	217	284	232	595	842	2
marcha	57	229	84	244	595	842	2
tres	85	229	99	244	595	842	2
procesos:	101	229	135	244	595	842	2
planificación,	137	229	187	244	595	842	2
observación	189	229	233	244	595	842	2
y	235	229	240	244	595	842	2
evaluación.	241	229	283	244	595	842	2
Hacker	57	241	83	256	595	842	2
(1998)	87	241	111	256	595	842	2
contrapone	114	241	155	256	595	842	2
la	159	241	165	256	595	842	2
supervisión,	169	241	213	256	595	842	2
en	217	241	225	256	595	842	2
la	229	241	235	256	595	842	2
que	239	241	252	256	595	842	2
el	255	241	262	256	595	842	2
nivel	265	241	284	256	595	842	2
metacognitivo	57	253	109	268	595	842	2
adquiere	117	253	148	268	595	842	2
información	156	253	200	268	595	842	2
sobre	208	253	228	268	595	842	2
el	235	253	241	268	595	842	2
cognitivo	249	253	284	268	595	842	2
(mediante	57	265	93	280	595	842	2
la	99	265	106	280	595	842	2
autobservación	111	265	167	280	595	842	2
y	173	265	177	280	595	842	2
la	183	265	190	280	595	842	2
autoevaluación),	195	265	256	280	595	842	2
frente	262	265	284	280	595	842	2
al	57	277	63	292	595	842	2
control,	67	277	95	292	595	842	2
por	98	277	111	292	595	842	2
el	114	277	121	292	595	842	2
que	124	277	137	292	595	842	2
el	140	277	147	292	595	842	2
nivel	150	277	169	292	595	842	2
metacognitivo	172	277	225	292	595	842	2
incide	228	277	250	292	595	842	2
sobre	254	277	274	292	595	842	2
el	277	277	284	292	595	842	2
cognitivo	57	289	91	304	595	842	2
modificándolo	94	289	147	304	595	842	2
(lo	149	289	159	304	595	842	2
que	162	289	175	304	595	842	2
da	177	289	186	304	595	842	2
lugar	188	289	207	304	595	842	2
a	210	289	214	304	595	842	2
la	216	289	223	304	595	842	2
autorreacción).	225	289	281	304	595	842	2
Desde	57	313	79	328	595	842	2
diversas	82	313	112	328	595	842	2
posiciones	114	313	152	328	595	842	2
teóricas	155	313	183	328	595	842	2
e	186	313	190	328	595	842	2
investigaciones	193	313	249	328	595	842	2
recientes	251	313	283	328	595	842	2
se	57	325	64	340	595	842	2
ha	69	325	78	340	595	842	2
enfatizado	83	325	120	340	595	842	2
la	125	325	132	340	595	842	2
importancia	137	325	180	340	595	842	2
de	185	325	193	340	595	842	2
atender	198	325	225	340	595	842	2
no	230	325	239	340	595	842	2
sólo	244	325	259	340	595	842	2
a	264	325	268	340	595	842	2
los	273	325	283	340	595	842	2
componentes	57	337	104	352	595	842	2
cognitivos	109	337	146	352	595	842	2
implicados	151	337	191	352	595	842	2
en	195	337	204	352	595	842	2
el	209	337	215	352	595	842	2
aprendizaje,	220	337	264	352	595	842	2
sino	268	337	283	352	595	842	2
también	57	349	86	364	595	842	2
a	90	349	94	364	595	842	2
los	99	349	109	364	595	842	2
componentes	114	349	161	364	595	842	2
afectivos	166	349	198	364	595	842	2
o	203	349	208	364	595	842	2
motivacionales.	212	349	269	364	595	842	2
En	273	349	283	364	595	842	2
distintos	57	361	87	376	595	842	2
estudios	89	361	118	376	595	842	2
se	120	361	127	376	595	842	2
reconoce	129	361	161	376	595	842	2
el	163	361	169	376	595	842	2
interjuego	171	361	207	376	595	842	2
de	209	361	217	376	595	842	2
afecto	218	361	240	376	595	842	2
y	242	361	246	376	595	842	2
cognición	248	361	283	376	595	842	2
en	57	373	65	388	595	842	2
el	68	373	75	388	595	842	2
proceso	78	373	106	388	595	842	2
de	109	373	118	388	595	842	2
aprendizaje.	121	373	165	388	595	842	2
No	168	373	179	388	595	842	2
obstante,	182	373	215	388	595	842	2
lo	218	373	225	388	595	842	2
que	228	373	241	388	595	842	2
no	244	373	253	388	595	842	2
se	257	373	264	388	595	842	2
sabe	267	373	283	388	595	842	2
con	57	385	70	400	595	842	2
precisión	73	385	106	400	595	842	2
es	109	385	117	400	595	842	2
cómo	120	385	140	400	595	842	2
interactúan	144	385	184	400	595	842	2
aspectos	187	385	218	400	595	842	2
motivacionales	221	385	276	400	595	842	2
y	279	385	283	400	595	842	2
cognitivos	57	397	94	412	595	842	2
y	97	397	101	412	595	842	2
cómo	104	397	124	412	595	842	2
correspondería	126	397	180	412	595	842	2
intervenir	182	397	217	412	595	842	2
en	220	397	228	412	595	842	2
beneficio	231	397	264	412	595	842	2
de	266	397	274	412	595	842	2
la	277	397	283	412	595	842	2
formación	57	409	94	424	595	842	2
del	96	409	107	424	595	842	2
alumno.	109	409	138	424	595	842	2
Refiriéndose	57	433	102	448	595	842	2
a	108	433	112	448	595	842	2
estos	117	433	135	448	595	842	2
problemas,	141	433	180	448	595	842	2
Pintrich	186	433	214	448	595	842	2
y	220	433	224	448	595	842	2
García	230	433	254	448	595	842	2
(1993)	259	433	283	448	595	842	2
plantean	57	445	87	460	595	842	2
de	92	445	101	460	595	842	2
manera	106	445	132	460	595	842	2
contundente	137	445	181	460	595	842	2
la	186	445	192	460	595	842	2
cuestión	197	445	227	460	595	842	2
argumentando	232	445	283	460	595	842	2
que	57	457	70	472	595	842	2
los	73	457	84	472	595	842	2
modelos	87	457	118	472	595	842	2
cognitivos	121	457	159	472	595	842	2
tienden	162	457	189	472	595	842	2
a	192	457	196	472	595	842	2
partir	200	457	219	472	595	842	2
de	223	457	231	472	595	842	2
un	235	457	244	472	595	842	2
estudiante	247	457	283	472	595	842	2
motivacionalmente	57	469	126	484	595	842	2
inerte,	128	469	151	484	595	842	2
sin	154	469	164	484	595	842	2
propósitos,	167	469	207	484	595	842	2
metas	209	469	230	484	595	842	2
o	233	469	238	484	595	842	2
intenciones,	240	469	283	484	595	842	2
mientras	57	481	88	496	595	842	2
que	90	481	103	496	595	842	2
los	105	481	116	496	595	842	2
modelos	118	481	148	496	595	842	2
motivacionales	151	481	205	496	595	842	2
tienden	207	481	234	496	595	842	2
a	236	481	240	496	595	842	2
partir	242	481	262	496	595	842	2
de	264	481	272	496	595	842	2
un	274	481	283	496	595	842	2
alumno	57	493	84	508	595	842	2
cognitivamente	86	493	142	508	595	842	2
vacío,	144	493	166	508	595	842	2
sin	168	493	179	508	595	842	2
conocimientos,	181	493	236	508	595	842	2
estrategias	239	493	277	508	595	842	2
o	279	493	283	508	595	842	2
pensamiento.	57	505	104	520	595	842	2
Frente	57	529	80	544	595	842	2
a	82	529	86	544	595	842	2
esta	88	529	102	544	595	842	2
situación,	104	529	139	544	595	842	2
parece	141	529	165	544	595	842	2
necesario	167	529	201	544	595	842	2
lograr	203	529	225	544	595	842	2
una	227	529	240	544	595	842	2
explicación	242	529	283	544	595	842	2
más	57	541	71	556	595	842	2
integrada	74	541	108	556	595	842	2
acerca	111	541	134	556	595	842	2
del	137	541	148	556	595	842	2
funcionamiento	151	541	207	556	595	842	2
de	210	541	219	556	595	842	2
algunos	222	541	250	556	595	842	2
aspectos	253	541	283	556	595	842	2
motivacionales	57	553	111	568	595	842	2
y	113	553	118	568	595	842	2
cognitivos	120	553	158	568	595	842	2
en	160	553	168	568	595	842	2
el	171	553	177	568	595	842	2
aprendizaje	179	553	221	568	595	842	2
académico.	223	553	264	568	595	842	2
ASPECTOS	57	576	104	592	595	842	2
MOTIVACIONALES	106	576	190	592	595	842	2
IMPLICADOS	57	588	115	604	595	842	2
EN	117	588	130	604	595	842	2
EL	132	588	144	604	595	842	2
APRENDIZAJE	145	588	209	604	595	842	2
Gran	57	613	75	628	595	842	2
parte	78	613	96	628	595	842	2
de	99	613	107	628	595	842	2
la	110	613	117	628	595	842	2
bibliografía	119	613	163	628	595	842	2
referida	165	613	194	628	595	842	2
a	197	613	201	628	595	842	2
la	203	613	210	628	595	842	2
motivación	213	613	254	628	595	842	2
alude	257	613	277	628	595	842	2
a	279	613	283	628	595	842	2
la	57	625	63	640	595	842	2
distinción	65	625	102	640	595	842	2
entre	104	625	123	640	595	842	2
motivación	125	625	167	640	595	842	2
intrínseca	169	625	205	640	595	842	2
y	207	625	212	640	595	842	2
extrínseca	214	625	252	640	595	842	2
(Alonso	254	625	283	640	595	842	2
Tapia,	57	637	79	652	595	842	2
1997;Huertas,	82	637	139	652	595	842	2
1997;	141	637	162	652	595	842	2
Pintrich	164	637	194	652	595	842	2
y	196	637	201	652	595	842	2
García,	203	637	230	652	595	842	2
1993).	233	637	256	652	595	842	2
Parece	259	637	283	652	595	842	2
haber	57	649	77	664	595	842	2
coincidencia	81	649	128	664	595	842	2
entre	131	649	150	664	595	842	2
los	153	649	164	664	595	842	2
distintos	168	649	199	664	595	842	2
autores	203	649	230	664	595	842	2
en	233	649	242	664	595	842	2
vincular	245	649	276	664	595	842	2
a	279	649	283	664	595	842	2
la	57	661	63	676	595	842	2
motivación	66	661	107	676	595	842	2
intrínseca	110	661	146	676	595	842	2
con	149	661	162	676	595	842	2
aquellas	164	661	195	676	595	842	2
acciones	197	661	229	676	595	842	2
realizadas	232	661	269	676	595	842	2
por	271	661	283	676	595	842	2
el	57	673	63	688	595	842	2
interés	67	673	91	688	595	842	2
que	95	673	108	688	595	842	2
genera	111	673	136	688	595	842	2
la	139	673	146	688	595	842	2
propia	149	673	173	688	595	842	2
actividad,	176	673	212	688	595	842	2
considerada	215	673	260	688	595	842	2
como	263	673	283	688	595	842	2
un	57	685	66	700	595	842	2
fin	69	685	79	700	595	842	2
en	82	685	90	700	595	842	2
sí	94	685	100	700	595	842	2
misma	103	685	127	700	595	842	2
y	130	685	135	700	595	842	2
no	138	685	147	700	595	842	2
como	150	685	171	700	595	842	2
un	174	685	183	700	595	842	2
medio	186	685	209	700	595	842	2
para	212	685	228	700	595	842	2
alcanzar	231	685	262	700	595	842	2
otras	265	685	283	700	595	842	2
metas.	57	697	81	712	595	842	2
En	85	697	95	712	595	842	2
cambio,	99	697	129	712	595	842	2
la	133	697	140	712	595	842	2
orientación	144	697	186	712	595	842	2
motivacional	191	697	239	712	595	842	2
extrínseca,	243	697	283	712	595	842	2
se	57	709	64	724	595	842	2
caracteriza	71	709	111	724	595	842	2
generalmente	117	709	167	724	595	842	2
como	173	709	194	724	595	842	2
aquella	200	709	227	724	595	842	2
que	233	709	246	724	595	842	2
lleva	253	709	271	724	595	842	2
al	277	709	283	724	595	842	2
halamasrojas@yahoo.com	61	752	145	765	595	842	2
LIBERABIT:	57	761	100	775	595	842	2
Lima	102	761	119	775	595	842	2
(Perú)	121	761	141	775	595	842	2
14:	143	761	153	775	595	842	2
15-20,	155	761	176	775	595	842	2
2008	178	761	194	775	595	842	2
*	57	753	59	761	595	842	2
individuo	298	97	333	112	595	842	2
a	337	97	341	112	595	842	2
realizar	344	97	372	112	595	842	2
una	376	97	389	112	595	842	2
determinada	393	97	438	112	595	842	2
acción	442	97	466	112	595	842	2
para	470	97	486	112	595	842	2
satisfacer	489	97	524	112	595	842	2
otros	298	109	316	124	595	842	2
motivos	319	109	349	124	595	842	2
que	352	109	365	124	595	842	2
no	368	109	378	124	595	842	2
están	381	109	400	124	595	842	2
relacionados	403	109	450	124	595	842	2
con	453	109	466	124	595	842	2
la	469	109	476	124	595	842	2
actividad	479	109	513	124	595	842	2
en	516	109	524	124	595	842	2
sí	298	121	304	136	595	842	2
misma,	307	121	334	136	595	842	2
sino	338	121	353	136	595	842	2
más	356	121	371	136	595	842	2
bien	374	121	390	136	595	842	2
con	394	121	407	136	595	842	2
la	410	121	417	136	595	842	2
consecución	420	121	466	136	595	842	2
de	470	121	478	136	595	842	2
otras	482	121	500	136	595	842	2
metas	503	121	525	136	595	842	2
que	298	133	311	148	595	842	2
en	315	133	324	148	595	842	2
el	328	133	335	148	595	842	2
campo	339	133	364	148	595	842	2
escolar	368	133	394	148	595	842	2
suelen	399	133	422	148	595	842	2
fijarse	427	133	449	148	595	842	2
en	454	133	462	148	595	842	2
obtener	467	133	494	148	595	842	2
buenas	499	133	524	148	595	842	2
notas,	298	145	320	160	595	842	2
lograr	322	145	344	160	595	842	2
reconocimiento	346	145	404	160	595	842	2
por	406	145	419	160	595	842	2
parte	421	145	440	160	595	842	2
de	442	145	451	160	595	842	2
los	453	145	464	160	595	842	2
demás,	466	145	492	160	595	842	2
evitar	494	145	515	160	595	842	2
el	518	145	524	160	595	842	2
fracaso,	298	157	327	172	595	842	2
ganar	329	157	350	172	595	842	2
recompensas,	352	157	403	172	595	842	2
etc.	405	157	418	172	595	842	2
Alonso	298	181	324	196	595	842	2
Tapia	327	181	346	196	595	842	2
(1997)	349	181	373	196	595	842	2
sugiere	376	181	402	196	595	842	2
que	405	181	418	196	595	842	2
la	421	181	428	196	595	842	2
motivación	431	181	471	196	595	842	2
parece	474	181	498	196	595	842	2
incidir	501	181	524	196	595	842	2
sobre	298	193	317	208	595	842	2
la	322	193	328	208	595	842	2
forma	333	193	354	208	595	842	2
de	359	193	368	208	595	842	2
pensar	372	193	396	208	595	842	2
y	400	193	405	208	595	842	2
con	410	193	423	208	595	842	2
ello	427	193	441	208	595	842	2
sobre	445	193	465	208	595	842	2
el	470	193	476	208	595	842	2
aprendizaje.	481	193	524	208	595	842	2
Desde	298	205	320	220	595	842	2
esta	325	205	339	220	595	842	2
perspectiva	344	205	385	220	595	842	2
se	390	205	397	220	595	842	2
puede	402	205	424	220	595	842	2
suponer	428	205	457	220	595	842	2
que	462	205	475	220	595	842	2
las	480	205	490	220	595	842	2
distintas	494	205	524	220	595	842	2
orientaciones	298	217	346	232	595	842	2
motivacionales	348	217	402	232	595	842	2
tendrían	404	217	434	232	595	842	2
consecuencias	436	217	487	232	595	842	2
diferentes	489	217	524	232	595	842	2
para	298	229	313	244	595	842	2
el	315	229	322	244	595	842	2
aprendizaje.	324	229	368	244	595	842	2
Así	369	229	382	244	595	842	2
pues,	384	229	403	244	595	842	2
parece	405	229	428	244	595	842	2
probable	431	229	462	244	595	842	2
que	464	229	477	244	595	842	2
el	479	229	486	244	595	842	2
estudiante	488	229	524	244	595	842	2
motivado	298	241	332	256	595	842	2
intrínsecamente	338	241	395	256	595	842	2
seleccione	400	241	438	256	595	842	2
y	444	241	448	256	595	842	2
realice	454	241	478	256	595	842	2
actividades	484	241	527	256	595	842	2
por	298	253	310	268	595	842	2
el	313	253	319	268	595	842	2
interés,	322	253	348	268	595	842	2
curiosidad	351	253	388	268	595	842	2
y	391	253	396	268	595	842	2
desafío	399	253	425	268	595	842	2
que	427	253	440	268	595	842	2
éstas	443	253	461	268	595	842	2
le	464	253	470	268	595	842	2
provocan.	473	253	509	268	595	842	2
Del	511	253	524	268	595	842	2
mismo	298	265	322	280	595	842	2
modo,	327	265	350	280	595	842	2
es	354	265	362	280	595	842	2
posible	366	265	392	280	595	842	2
también	397	265	426	280	595	842	2
que	430	265	443	280	595	842	2
el	448	265	454	280	595	842	2
alumno	459	265	486	280	595	842	2
motivado	490	265	524	280	595	842	2
intrínsecamente	298	277	355	292	595	842	2
esté	357	277	371	292	595	842	2
más	372	277	387	292	595	842	2
dispuesto	389	277	423	292	595	842	2
a	425	277	429	292	595	842	2
aplicar	430	277	455	292	595	842	2
un	457	277	466	292	595	842	2
esfuerzo	468	277	498	292	595	842	2
mental	500	277	524	292	595	842	2
significativo	298	289	342	304	595	842	2
durante	344	289	371	304	595	842	2
la	373	289	379	304	595	842	2
realización	381	289	421	304	595	842	2
de	423	289	431	304	595	842	2
la	433	289	440	304	595	842	2
tarea,	441	289	461	304	595	842	2
a	463	289	467	304	595	842	2
comprometerse	469	289	524	304	595	842	2
en	298	301	306	316	595	842	2
procesamientos	309	301	365	316	595	842	2
más	369	301	383	316	595	842	2
ricos	386	301	404	316	595	842	2
y	407	301	412	316	595	842	2
elaborados	415	301	454	316	595	842	2
y	457	301	461	316	595	842	2
en	465	301	473	316	595	842	2
el	476	301	483	316	595	842	2
empleo	486	301	513	316	595	842	2
de	516	301	524	316	595	842	2
estrategias	298	313	336	328	595	842	2
de	338	313	346	328	595	842	2
aprendizaje	349	313	390	328	595	842	2
más	392	313	407	328	595	842	2
profundas	409	313	445	328	595	842	2
y	447	313	452	328	595	842	2
efectivas.	454	313	488	328	595	842	2
En	298	337	308	352	595	842	2
cambio,	311	337	340	352	595	842	2
parece	343	337	366	352	595	842	2
más	370	337	384	352	595	842	2
probable	387	337	419	352	595	842	2
que	422	337	435	352	595	842	2
un	438	337	447	352	595	842	2
estudiante	451	337	487	352	595	842	2
motivado	490	337	524	352	595	842	2
extrínsecamente	298	349	356	364	595	842	2
se	361	349	368	364	595	842	2
comprometa	373	349	418	364	595	842	2
en	423	349	431	364	595	842	2
ciertas	436	349	459	364	595	842	2
actividades	464	349	505	364	595	842	2
sólo	509	349	524	364	595	842	2
cuando	298	361	324	376	595	842	2
éstas	328	361	345	376	595	842	2
ofrecen	349	361	376	376	595	842	2
la	380	361	387	376	595	842	2
posibilidad	391	361	431	376	595	842	2
de	434	361	443	376	595	842	2
obtener	447	361	474	376	595	842	2
recompensas	478	361	524	376	595	842	2
externas;	298	373	330	388	595	842	2
además,	334	373	363	388	595	842	2
es	367	373	374	388	595	842	2
posible	378	373	404	388	595	842	2
que	408	373	421	388	595	842	2
tales	425	373	441	388	595	842	2
estudiantes	445	373	485	388	595	842	2
opten	489	373	509	388	595	842	2
por	512	373	524	388	595	842	2
tareas	298	385	319	400	595	842	2
más	322	385	336	400	595	842	2
fáciles,	340	385	366	400	595	842	2
cuya	369	385	386	400	595	842	2
solución	389	385	420	400	595	842	2
les	423	385	433	400	595	842	2
asegure	436	385	464	400	595	842	2
la	467	385	474	400	595	842	2
obtención	477	385	513	400	595	842	2
de	516	385	524	400	595	842	2
la	298	397	304	412	595	842	2
recompensa.	306	397	352	412	595	842	2
Otro	298	421	314	436	595	842	2
de	316	421	325	436	595	842	2
los	326	421	337	436	595	842	2
constructos	339	421	380	436	595	842	2
vinculados	382	421	421	436	595	842	2
a	423	421	427	436	595	842	2
la	428	421	435	436	595	842	2
motivación	437	421	477	436	595	842	2
es	479	421	487	436	595	842	2
el	489	421	495	436	595	842	2
relativo	497	421	524	436	595	842	2
a	298	433	302	448	595	842	2
la	304	433	311	448	595	842	2
valoración	313	433	351	448	595	842	2
de	354	433	362	448	595	842	2
las	365	433	375	448	595	842	2
tareas.	377	433	400	448	595	842	2
En	403	433	413	448	595	842	2
relación	415	433	444	448	595	842	2
con	447	433	460	448	595	842	2
el	462	433	469	448	595	842	2
tema,	471	433	491	448	595	842	2
Pintrich,	494	433	524	448	595	842	2
Smith,	298	445	321	460	595	842	2
García	323	445	347	460	595	842	2
y	349	445	354	460	595	842	2
McKeachie.	356	445	399	460	595	842	2
(1991)	401	445	425	460	595	842	2
y	427	445	432	460	595	842	2
Wolters	434	445	462	460	595	842	2
y	463	445	468	460	595	842	2
Pintrich	470	445	498	460	595	842	2
(1998)	500	445	524	460	595	842	2
plantean	298	457	328	472	595	842	2
que	329	457	342	472	595	842	2
una	343	457	356	472	595	842	2
valoración	357	457	395	472	595	842	2
positiva	396	457	425	472	595	842	2
de	426	457	435	472	595	842	2
las	436	457	446	472	595	842	2
tareas	447	457	468	472	595	842	2
podría	469	457	492	472	595	842	2
conducir	493	457	524	472	595	842	2
al	298	469	304	484	595	842	2
estudiante	307	469	344	484	595	842	2
a	347	469	351	484	595	842	2
involucrarse	354	469	399	484	595	842	2
más	402	469	417	484	595	842	2
en	420	469	428	484	595	842	2
el	432	469	438	484	595	842	2
propio	441	469	465	484	595	842	2
aprendizaje	468	469	509	484	595	842	2
y	513	469	517	484	595	842	2
a	520	469	524	484	595	842	2
utilizar	298	481	323	496	595	842	2
estrategias	325	481	363	496	595	842	2
cognitivas	366	481	403	496	595	842	2
más	405	481	419	496	595	842	2
frecuentemente.	422	481	479	496	595	842	2
En	298	505	308	520	595	842	2
este	310	505	324	520	595	842	2
mismo	326	505	351	520	595	842	2
sentido,	353	505	381	520	595	842	2
Mc	383	505	395	520	595	842	2
Robbie	398	505	424	520	595	842	2
y	426	505	431	520	595	842	2
Tobin	433	505	454	520	595	842	2
(1997)	456	505	480	520	595	842	2
argumentan	482	505	524	520	595	842	2
también	298	517	327	532	595	842	2
que	329	517	342	532	595	842	2
cuando	344	517	370	532	595	842	2
las	372	517	382	532	595	842	2
tareas	384	517	405	532	595	842	2
académicas	407	517	449	532	595	842	2
son	451	517	463	532	595	842	2
percibidas	465	517	502	532	595	842	2
como	504	517	524	532	595	842	2
interesantes,	298	529	342	544	595	842	2
importantes	346	529	388	544	595	842	2
y	391	529	396	544	595	842	2
útiles	399	529	418	544	595	842	2
los	421	529	432	544	595	842	2
estudiantes	435	529	475	544	595	842	2
pueden	478	529	504	544	595	842	2
estar	507	529	524	544	595	842	2
más	298	541	312	556	595	842	2
dispuestos	314	541	352	556	595	842	2
a	354	541	358	556	595	842	2
aprender	360	541	392	556	595	842	2
con	394	541	407	556	595	842	2
comprensión.	409	541	458	556	595	842	2
Los	298	565	311	580	595	842	2
sentimientos	316	565	362	580	595	842	2
o	367	565	372	580	595	842	2
creencias	377	565	410	580	595	842	2
de	416	565	424	580	595	842	2
autoeficacia	429	565	472	580	595	842	2
también	478	565	507	580	595	842	2
son	512	565	524	580	595	842	2
vinculados	298	577	337	592	595	842	2
con	338	577	351	592	595	842	2
la	353	577	360	592	595	842	2
motivación.	361	577	404	592	595	842	2
Pintrich	406	577	434	592	595	842	2
y	436	577	441	592	595	842	2
García	442	577	466	592	595	842	2
(1993)	468	577	492	592	595	842	2
postulan	494	577	524	592	595	842	2
que	298	589	311	604	595	842	2
las	313	589	323	604	595	842	2
creencias	325	589	359	604	595	842	2
de	361	589	369	604	595	842	2
autoeficacia	372	589	415	604	595	842	2
conciernen	417	589	457	604	595	842	2
a	459	589	463	604	595	842	2
las	465	589	475	604	595	842	2
percepciones	477	589	524	604	595	842	2
de	298	601	306	616	595	842	2
los	311	601	321	616	595	842	2
estudiantes	326	601	366	616	595	842	2
sobre	370	601	390	616	595	842	2
su	394	601	402	616	595	842	2
capacidad	407	601	443	616	595	842	2
para	447	601	462	616	595	842	2
desempeñar	467	601	510	616	595	842	2
las	514	601	524	616	595	842	2
tareas	298	613	319	628	595	842	2
requeridas	323	613	360	628	595	842	2
en	364	613	373	628	595	842	2
el	377	613	383	628	595	842	2
curso.	387	613	409	628	595	842	2
Tales	413	613	431	628	595	842	2
percepciones	435	613	482	628	595	842	2
no	486	613	495	628	595	842	2
son	499	613	512	628	595	842	2
de	516	613	524	628	595	842	2
importancia	298	625	341	640	595	842	2
menor	343	625	366	640	595	842	2
si	367	625	373	640	595	842	2
se	375	625	383	640	595	842	2
considera	385	625	419	640	595	842	2
el	421	625	428	640	595	842	2
planteo	429	625	456	640	595	842	2
de	458	625	466	640	595	842	2
Huertas	468	625	496	640	595	842	2
(1997),	498	625	524	640	595	842	2
quien	298	637	318	652	595	842	2
sostiene	319	637	348	652	595	842	2
que	350	637	363	652	595	842	2
“la	365	637	376	652	595	842	2
idea	377	637	392	652	595	842	2
que	394	637	407	652	595	842	2
tengamos	409	637	443	652	595	842	2
sobre	445	637	465	652	595	842	2
nuestras	467	637	496	652	595	842	2
propias	498	637	524	652	595	842	2
capacidades	298	649	341	664	595	842	2
influye	344	649	369	664	595	842	2
en	372	649	381	664	595	842	2
las	384	649	394	664	595	842	2
tareas	397	649	418	664	595	842	2
que	421	649	434	664	595	842	2
elegimos,	437	649	471	664	595	842	2
las	474	649	484	664	595	842	2
metas	487	649	508	664	595	842	2
que	511	649	524	664	595	842	2
nos	298	661	310	676	595	842	2
proponemos,	314	661	361	676	595	842	2
la	364	661	371	676	595	842	2
planificación,	375	661	423	676	595	842	2
esfuerzo	427	661	458	676	595	842	2
y	461	661	466	676	595	842	2
persistencia	470	661	512	676	595	842	2
de	516	661	524	676	595	842	2
las	298	673	308	688	595	842	2
acciones	310	673	341	688	595	842	2
encaminadas	343	673	390	688	595	842	2
a	392	673	396	688	595	842	2
dicha	399	673	418	688	595	842	2
meta.	420	673	440	688	595	842	2
En	443	673	453	688	595	842	2
líneas	455	673	476	688	595	842	2
generales,	478	673	515	688	595	842	2
se	517	673	524	688	595	842	2
puede	298	685	319	700	595	842	2
afirmar	321	685	347	700	595	842	2
que	350	685	363	700	595	842	2
al	365	685	371	700	595	842	2
llevar	374	685	394	700	595	842	2
a	396	685	400	700	595	842	2
cabo	403	685	420	700	595	842	2
cualquier	422	685	455	700	595	842	2
actividad,	458	685	493	700	595	842	2
a	495	685	499	700	595	842	2
mayor	501	685	524	700	595	842	2
sensación	298	697	333	712	595	842	2
de	338	697	346	712	595	842	2
competencia,	352	697	399	712	595	842	2
más	405	697	419	712	595	842	2
exigencias,	425	697	465	712	595	842	2
aspiraciones	470	697	515	712	595	842	2
y	520	697	524	712	595	842	2
mayor	298	709	321	724	595	842	2
dedicación	323	709	362	724	595	842	2
a	364	709	368	724	595	842	2
la	370	709	377	724	595	842	2
misma”	379	709	407	724	595	842	2
ISSN:	464	761	484	774	595	842	2
1729	486	761	502	774	595	842	2
-	504	761	506	774	595	842	2
4827	508	761	524	774	595	842	2
Aprendizajeautorregulado,motivaciónyrendimientoacadémico	157	48	452	61	595	842	3
17	529	47	539	64	595	842	3
Otro	71	97	87	112	595	842	3
de	89	97	98	112	595	842	3
los	100	97	110	112	595	842	3
conceptos	113	97	147	112	595	842	3
que	150	97	162	112	595	842	3
suele	165	97	182	112	595	842	3
vincularsecon	185	97	238	112	595	842	3
la	240	97	247	112	595	842	3
motivación	249	97	288	112	595	842	3
es	290	97	298	112	595	842	3
el	71	109	77	124	595	842	3
de	80	109	88	124	595	842	3
creencias	91	109	123	124	595	842	3
de	126	109	134	124	595	842	3
control	136	109	161	124	595	842	3
del	164	109	174	124	595	842	3
aprendizaje,	177	109	219	124	595	842	3
que	221	109	234	124	595	842	3
alude	237	109	255	124	595	842	3
al	258	109	264	124	595	842	3
grado	267	109	287	124	595	842	3
de	289	109	298	124	595	842	3
control	71	121	95	136	595	842	3
que	97	121	110	136	595	842	3
los	112	121	122	136	595	842	3
estudiantes	124	121	162	136	595	842	3
creen	164	121	182	136	595	842	3
tener	184	121	202	136	595	842	3
sobre	203	121	222	136	595	842	3
su	224	121	232	136	595	842	3
propio	234	121	256	136	595	842	3
aprendizaje	258	121	298	136	595	842	3
(Pintrich	71	133	101	148	595	842	3
y	103	133	108	148	595	842	3
García,	110	133	135	148	595	842	3
1993).	138	133	160	148	595	842	3
Un	163	133	173	148	595	842	3
concepto	176	133	207	148	595	842	3
que	209	133	222	148	595	842	3
puede	224	133	245	148	595	842	3
resultar	247	133	273	148	595	842	3
útil	276	133	287	148	595	842	3
en	289	133	298	148	595	842	3
relación	71	145	99	160	595	842	3
con	101	145	113	160	595	842	3
este	115	145	129	160	595	842	3
tema	131	145	148	160	595	842	3
es	150	145	157	160	595	842	3
el	159	145	165	160	595	842	3
de	167	145	175	160	595	842	3
‘locus	177	145	198	160	595	842	3
de	200	145	209	160	595	842	3
control'	211	145	238	160	595	842	3
(LC)	239	145	256	160	595	842	3
introducido	258	145	298	160	595	842	3
por	71	157	83	172	595	842	3
Rotter	84	157	106	172	595	842	3
en	107	157	115	172	595	842	3
1966	117	157	134	172	595	842	3
.	135	157	138	172	595	842	3
Conforme	139	157	174	172	595	842	3
a	176	157	180	172	595	842	3
este	181	157	194	172	595	842	3
concepto,	196	157	229	172	595	842	3
cuando	230	157	256	172	595	842	3
una	257	157	270	172	595	842	3
persona	271	157	298	172	595	842	3
cree	71	169	86	184	595	842	3
que	87	169	100	184	595	842	3
el	102	169	108	184	595	842	3
lugar,	110	169	130	184	595	842	3
la	132	169	138	184	595	842	3
causa	140	169	159	184	595	842	3
o	161	169	166	184	595	842	3
la	168	169	174	184	595	842	3
raíz	176	169	189	184	595	842	3
del	191	169	202	184	595	842	3
control	204	169	228	184	595	842	3
de	230	169	239	184	595	842	3
los	241	169	251	184	595	842	3
resultados	253	169	288	184	595	842	3
de	290	169	298	184	595	842	3
su	71	181	79	196	595	842	3
actuación	81	181	114	196	595	842	3
está	117	181	130	196	595	842	3
en	133	181	141	196	595	842	3
ella	143	181	156	196	595	842	3
misma	158	181	181	196	595	842	3
y	184	181	188	196	595	842	3
que	191	181	203	196	595	842	3
los	206	181	216	196	595	842	3
resultados	218	181	253	196	595	842	3
que	255	181	268	196	595	842	3
obtenga	270	181	298	196	595	842	3
dependen	71	193	104	208	595	842	3
de	107	193	115	208	595	842	3
ella,	117	193	132	208	595	842	3
se	134	193	142	208	595	842	3
dice	144	193	158	208	595	842	3
que	161	193	173	208	595	842	3
es	176	193	183	208	595	842	3
un	185	193	194	208	595	842	3
sujeto	197	193	217	208	595	842	3
con	220	193	232	208	595	842	3
LC	235	193	246	208	595	842	3
interno.	248	193	275	208	595	842	3
Por	277	193	289	208	595	842	3
el	292	193	298	208	595	842	3
contrario,	71	205	104	220	595	842	3
si	107	205	113	220	595	842	3
el	116	205	122	220	595	842	3
individuo	125	205	158	220	595	842	3
cree	161	205	175	220	595	842	3
que	178	205	191	220	595	842	3
el	194	205	200	220	595	842	3
control	203	205	227	220	595	842	3
está	230	205	244	220	595	842	3
fuera	247	205	264	220	595	842	3
de	267	205	275	220	595	842	3
él,	278	205	287	220	595	842	3
en	290	205	298	220	595	842	3
factores	71	217	98	232	595	842	3
externos	101	217	131	232	595	842	3
como	133	217	153	232	595	842	3
la	156	217	162	232	595	842	3
suerte,	165	217	188	232	595	842	3
el	191	217	197	232	595	842	3
destino	200	217	225	232	595	842	3
o	228	217	232	232	595	842	3
la	235	217	242	232	595	842	3
ayuda	244	217	265	232	595	842	3
recibida,	268	217	298	232	595	842	3
entonces	71	229	101	244	595	842	3
se	103	229	111	244	595	842	3
dice	112	229	127	244	595	842	3
que	129	229	141	244	595	842	3
es	143	229	151	244	595	842	3
una	153	229	165	244	595	842	3
persona	167	229	194	244	595	842	3
con	196	229	209	244	595	842	3
LC	210	229	222	244	595	842	3
externo.	224	229	252	244	595	842	3
Las	312	97	325	112	595	842	3
estrategias	329	97	367	112	595	842	3
de	371	97	380	112	595	842	3
repaso	384	97	407	112	595	842	3
incidirían	412	97	446	112	595	842	3
sobre	450	97	470	112	595	842	3
la	474	97	480	112	595	842	3
atención	485	97	515	112	595	842	3
y	519	97	524	112	595	842	3
los	528	97	539	112	595	842	3
procesos	312	109	343	124	595	842	3
de	350	109	358	124	595	842	3
codificación,	364	109	411	124	595	842	3
pero	417	109	433	124	595	842	3
no	439	109	448	124	595	842	3
ayudarían	455	109	490	124	595	842	3
a	496	109	500	124	595	842	3
construir	507	109	539	124	595	842	3
conexiones	312	121	352	136	595	842	3
internas	357	121	385	136	595	842	3
o	390	121	394	136	595	842	3
a	399	121	403	136	595	842	3
integrar	407	121	435	136	595	842	3
la	440	121	446	136	595	842	3
nueva	451	121	473	136	595	842	3
información	477	121	521	136	595	842	3
con	526	121	539	136	595	842	3
el	312	133	318	148	595	842	3
conocimiento	322	133	371	148	595	842	3
previo,	374	133	399	148	595	842	3
razón	403	133	423	148	595	842	3
por	426	133	438	148	595	842	3
la	442	133	448	148	595	842	3
que	451	133	464	148	595	842	3
sólo	468	133	483	148	595	842	3
permitirían	486	133	526	148	595	842	3
un	530	133	539	148	595	842	3
procesamiento	312	145	364	160	595	842	3
superficial	367	145	404	160	595	842	3
de	406	145	415	160	595	842	3
la	417	145	424	160	595	842	3
información.	426	145	472	160	595	842	3
La	71	253	81	268	595	842	3
investigación	87	253	133	268	595	842	3
sobre	139	253	158	268	595	842	3
las	164	253	174	268	595	842	3
relaciones	180	253	215	268	595	842	3
entre	222	253	239	268	595	842	3
LC	245	253	256	268	595	842	3
interno	263	253	287	268	595	842	3
y	293	253	298	268	595	842	3
rendimiento	71	265	113	280	595	842	3
académico	116	265	153	280	595	842	3
evidencia	156	265	189	280	595	842	3
que,	191	265	206	280	595	842	3
en	209	265	217	280	595	842	3
general,	220	265	247	280	595	842	3
cuanto	250	265	273	280	595	842	3
mayor	275	265	298	280	595	842	3
es	71	277	79	292	595	842	3
el	81	277	87	292	595	842	3
LC	89	277	101	292	595	842	3
interno,	103	277	130	292	595	842	3
mejor	132	277	153	292	595	842	3
es	155	277	162	292	595	842	3
el	164	277	171	292	595	842	3
rendimiento	173	277	215	292	595	842	3
escolar	218	277	242	292	595	842	3
.	244	277	247	292	595	842	3
Así	248	277	261	292	595	842	3
pues,	263	277	281	292	595	842	3
si	283	277	289	292	595	842	3
el	292	277	298	292	595	842	3
sujeto	71	289	92	304	595	842	3
con	95	289	108	304	595	842	3
LC	111	289	122	304	595	842	3
interno	125	289	150	304	595	842	3
siente	153	289	173	304	595	842	3
que	177	289	189	304	595	842	3
tiene	192	289	209	304	595	842	3
mayor	212	289	235	304	595	842	3
control	238	289	263	304	595	842	3
sobre	266	289	285	304	595	842	3
los	288	289	298	304	595	842	3
resultados	71	301	106	316	595	842	3
del	110	301	120	316	595	842	3
estudio,	124	301	151	316	595	842	3
es	154	301	162	316	595	842	3
lógico	165	301	187	316	595	842	3
que	190	301	203	316	595	842	3
se	206	301	213	316	595	842	3
espere	217	301	239	316	595	842	3
de	242	301	251	316	595	842	3
él	254	301	260	316	595	842	3
un	263	301	272	316	595	842	3
mayor	276	301	298	316	595	842	3
esfuerzo	71	313	101	328	595	842	3
y,	105	313	111	328	595	842	3
consecuentemente,	116	313	182	328	595	842	3
mejor	187	313	207	328	595	842	3
rendimiento	212	313	254	328	595	842	3
académico;	258	313	298	328	595	842	3
además,	71	325	100	340	595	842	3
dado	101	325	118	340	595	842	3
que	120	325	133	340	595	842	3
se	135	325	142	340	595	842	3
atribuye	144	325	172	340	595	842	3
a	174	325	178	340	595	842	3
sí	180	325	185	340	595	842	3
mismo	187	325	211	340	595	842	3
tanto	213	325	230	340	595	842	3
los	232	325	242	340	595	842	3
éxitos	244	325	265	340	595	842	3
como	266	325	286	340	595	842	3
los	288	325	298	340	595	842	3
fracasos,	71	337	102	352	595	842	3
es	103	337	111	352	595	842	3
de	112	337	120	352	595	842	3
suponer	122	337	150	352	595	842	3
que	151	337	164	352	595	842	3
los	165	337	175	352	595	842	3
primeros	177	337	208	352	595	842	3
le	209	337	216	352	595	842	3
harán	217	337	237	352	595	842	3
sentir	238	337	257	352	595	842	3
orgullo	259	337	284	352	595	842	3
y	285	337	290	352	595	842	3
lo	291	337	298	352	595	842	3
motivarán	71	349	107	364	595	842	3
más,	109	349	125	364	595	842	3
en	127	349	135	364	595	842	3
tanto	137	349	155	364	595	842	3
que	156	349	169	364	595	842	3
los	171	349	181	364	595	842	3
segundos	183	349	216	364	595	842	3
le	218	349	224	364	595	842	3
generarán	226	349	260	364	595	842	3
vergüenza	262	349	298	364	595	842	3
o	71	361	76	376	595	842	3
culpa	78	361	97	376	595	842	3
y	99	361	103	376	595	842	3
le	105	361	111	376	595	842	3
llevarán	113	361	141	376	595	842	3
a	143	361	147	376	595	842	3
empeñarse	149	361	187	376	595	842	3
en	189	361	197	376	595	842	3
no	199	361	208	376	595	842	3
volver	210	361	232	376	595	842	3
a	234	361	238	376	595	842	3
fracasar.	240	361	269	376	595	842	3
En	312	253	322	268	595	842	3
cuanto	324	253	348	268	595	842	3
a	349	253	353	268	595	842	3
las	355	253	365	268	595	842	3
estrategias	367	253	405	268	595	842	3
metacognitivas,	407	253	464	268	595	842	3
Pintrich	465	253	494	268	595	842	3
et	496	253	502	268	595	842	3
al.	504	253	513	268	595	842	3
(1991)	515	253	539	268	595	842	3
sugieren	312	265	342	280	595	842	3
que	346	265	359	280	595	842	3
habría	362	265	384	280	595	842	3
tres	387	265	400	280	595	842	3
procesos	404	265	435	280	595	842	3
generales:	438	265	475	280	595	842	3
el	478	265	485	280	595	842	3
planeamiento,	488	265	539	280	595	842	3
el	312	277	318	292	595	842	3
control	322	277	347	292	595	842	3
y	351	277	355	292	595	842	3
la	359	277	365	292	595	842	3
regulación.	369	277	409	292	595	842	3
Planear	412	277	439	292	595	842	3
las	443	277	453	292	595	842	3
actividades	456	277	497	292	595	842	3
contribuye	500	277	539	292	595	842	3
para	312	289	327	304	595	842	3
activar	331	289	355	304	595	842	3
aspectos	359	289	389	304	595	842	3
relevantes	393	289	429	304	595	842	3
del	432	289	443	304	595	842	3
conocimiento	447	289	496	304	595	842	3
previo	499	289	522	304	595	842	3
que	526	289	539	304	595	842	3
permiten	312	301	344	316	595	842	3
organizar	347	301	381	316	595	842	3
y	384	301	389	316	595	842	3
comprender	392	301	435	316	595	842	3
más	438	301	453	316	595	842	3
fácilmente	456	301	494	316	595	842	3
el	497	301	504	316	595	842	3
material.	507	301	539	316	595	842	3
Controlar	312	313	346	328	595	842	3
las	353	313	363	328	595	842	3
actividades	370	313	410	328	595	842	3
implica	417	313	444	328	595	842	3
evaluar	451	313	477	328	595	842	3
la	484	313	490	328	595	842	3
atención	497	313	527	328	595	842	3
y	534	313	539	328	595	842	3
cuestionarse	312	325	356	340	595	842	3
durante	361	325	388	340	595	842	3
la	393	325	399	340	595	842	3
lectura,	404	325	431	340	595	842	3
en	436	325	444	340	595	842	3
tanto	449	325	467	340	595	842	3
que	472	325	485	340	595	842	3
la	489	325	496	340	595	842	3
regulación	501	325	539	340	595	842	3
de	312	337	320	352	595	842	3
las	324	337	334	352	595	842	3
actividades	338	337	379	352	595	842	3
refiere	383	337	406	352	595	842	3
al	410	337	416	352	595	842	3
continuo	420	337	452	352	595	842	3
ajuste	456	337	477	352	595	842	3
de	481	337	490	352	595	842	3
las	494	337	504	352	595	842	3
acciones	508	337	539	352	595	842	3
cognitivas	312	349	349	364	595	842	3
que	352	349	365	364	595	842	3
se	367	349	375	364	595	842	3
realizan	378	349	406	364	595	842	3
en	409	349	417	364	595	842	3
función	420	349	448	364	595	842	3
del	450	349	461	364	595	842	3
control	464	349	490	364	595	842	3
previo.	492	349	518	364	595	842	3
Todo	520	349	539	364	595	842	3
ello,	312	361	328	376	595	842	3
probablemente,	330	361	386	376	595	842	3
redunde	388	361	417	376	595	842	3
en	419	361	427	376	595	842	3
beneficios	430	361	466	376	595	842	3
para	468	361	484	376	595	842	3
el	486	361	493	376	595	842	3
aprendizaje.	495	361	539	376	595	842	3
En	71	385	81	400	595	842	3
cambio,	85	385	113	400	595	842	3
los	116	385	127	400	595	842	3
individuos	130	385	167	400	595	842	3
con	171	385	184	400	595	842	3
LC	187	385	199	400	595	842	3
externo,	202	385	231	400	595	842	3
al	234	385	241	400	595	842	3
sentirse	244	385	271	400	595	842	3
menos	275	385	298	400	595	842	3
responsables	71	397	116	412	595	842	3
tanto	118	397	136	412	595	842	3
de	137	397	146	412	595	842	3
los	147	397	158	412	595	842	3
éxitos	159	397	180	412	595	842	3
como	182	397	202	412	595	842	3
de	203	397	212	412	595	842	3
los	213	397	224	412	595	842	3
fracasos,	225	397	256	412	595	842	3
y	258	397	262	412	595	842	3
al	264	397	270	412	595	842	3
atribuir	272	397	298	412	595	842	3
unos	71	409	88	424	595	842	3
y	90	409	94	424	595	842	3
otros	96	409	113	424	595	842	3
a	115	409	119	424	595	842	3
agentes	121	409	147	424	595	842	3
incontrolables,	149	409	201	424	595	842	3
se	202	409	210	424	595	842	3
verían	211	409	233	424	595	842	3
menos	235	409	258	424	595	842	3
empujados	260	409	298	424	595	842	3
por	71	420	83	436	595	842	3
los	85	420	95	436	595	842	3
éxitos	98	420	119	436	595	842	3
y	121	420	125	436	595	842	3
menos	127	420	150	436	595	842	3
atormentados	152	420	200	436	595	842	3
por	202	420	214	436	595	842	3
los	216	420	226	436	595	842	3
fracasos.	228	420	259	436	595	842	3
Por	312	385	324	400	595	842	3
último,	328	385	353	400	595	842	3
las	357	385	367	400	595	842	3
estrategias	370	385	408	400	595	842	3
de	411	385	420	400	595	842	3
manejo	423	385	449	400	595	842	3
de	453	385	461	400	595	842	3
recursos	465	385	495	400	595	842	3
incluyen	498	385	529	400	595	842	3
la	532	385	539	400	595	842	3
organización	312	397	358	412	595	842	3
del	361	397	372	412	595	842	3
tiempo	376	397	401	412	595	842	3
y	404	397	408	412	595	842	3
ambiente	411	397	444	412	595	842	3
de	448	397	456	412	595	842	3
estudio;	459	397	488	412	595	842	3
la	491	397	497	412	595	842	3
regulación	501	397	539	412	595	842	3
del	312	409	323	424	595	842	3
esfuerzo,	328	409	361	424	595	842	3
el	367	409	373	424	595	842	3
aprendizaje	379	409	420	424	595	842	3
con	426	409	439	424	595	842	3
pares	444	409	463	424	595	842	3
y	469	409	473	424	595	842	3
la	479	409	485	424	595	842	3
búsqueda	491	409	525	424	595	842	3
de	530	409	539	424	595	842	3
ayuda.	312	421	336	436	595	842	3
El	338	421	346	436	595	842	3
manejo	349	421	376	436	595	842	3
del	379	421	390	436	595	842	3
tiempo	393	421	418	436	595	842	3
implica	421	421	448	436	595	842	3
programar	451	421	488	436	595	842	3
y	491	421	496	436	595	842	3
planear	499	421	525	436	595	842	3
los	528	421	539	436	595	842	3
momentos	312	433	349	448	595	842	3
de	353	433	362	448	595	842	3
estudio,	366	433	394	448	595	842	3
en	398	433	407	448	595	842	3
tanto	411	433	429	448	595	842	3
que	433	433	446	448	595	842	3
el	450	433	456	448	595	842	3
manejo	460	433	487	448	595	842	3
del	491	433	502	448	595	842	3
ambiente	506	433	539	448	595	842	3
refiere	312	445	335	460	595	842	3
a	338	445	342	460	595	842	3
la	345	445	352	460	595	842	3
determinación	355	445	407	460	595	842	3
por	410	445	422	460	595	842	3
parte	425	445	443	460	595	842	3
del	446	445	457	460	595	842	3
estudiante	461	445	497	460	595	842	3
acerca	504	445	527	460	595	842	3
de	530	445	539	460	595	842	3
su	312	457	320	472	595	842	3
lugar	323	457	342	472	595	842	3
de	345	457	354	472	595	842	3
trabajo.	357	457	384	472	595	842	3
Idealmente,	388	457	430	472	595	842	3
el	434	457	440	472	595	842	3
ambiente	444	457	477	472	595	842	3
de	480	457	489	472	595	842	3
estudio	492	457	518	472	595	842	3
debe	522	457	539	472	595	842	3
ser	312	469	322	484	595	842	3
tranquilo,	326	469	361	484	595	842	3
ordenado	364	469	403	484	595	842	3
y	405	469	409	484	595	842	3
relativamente	413	469	462	484	595	842	3
libre	465	469	482	484	595	842	3
de	485	469	494	484	595	842	3
distractores	497	469	539	484	595	842	3
visuales	312	481	341	496	595	842	3
o	343	481	348	496	595	842	3
auditivos	350	481	383	496	595	842	3
(Pintrich	385	481	417	496	595	842	3
et	419	481	425	496	595	842	3
al.,	428	481	439	496	595	842	3
1991).	441	481	464	496	595	842	3
Respecto	71	445	104	460	595	842	3
de	107	445	115	460	595	842	3
la	118	445	124	460	595	842	3
ansiedad	127	445	158	460	595	842	3
-otro	160	445	178	460	595	842	3
de	180	445	189	460	595	842	3
los	191	445	202	460	595	842	3
conceptos	204	445	240	460	595	842	3
que	243	445	256	460	595	842	3
se	258	445	266	460	595	842	3
estudian	268	445	298	460	595	842	3
en	71	456	80	472	595	842	3
relación	81	456	110	472	595	842	3
con	112	456	125	472	595	842	3
la	126	456	133	472	595	842	3
motivación.	135	456	177	472	595	842	3
Pintrich	179	456	207	472	595	842	3
et	209	456	215	472	595	842	3
al.	217	456	226	472	595	842	3
(1991)	227	456	251	472	595	842	3
sugieren	253	456	283	472	595	842	3
que	285	456	298	472	595	842	3
se	71	468	79	484	595	842	3
trata	82	468	98	484	595	842	3
de	100	468	109	484	595	842	3
un	112	468	121	484	595	842	3
componente	123	468	167	484	595	842	3
afectivo,	170	468	201	484	595	842	3
vinculado	204	468	240	484	595	842	3
a	242	468	246	484	595	842	3
pensamientos	249	468	298	484	595	842	3
negativos	71	481	105	496	595	842	3
por	110	481	122	496	595	842	3
parte	126	481	144	496	595	842	3
del	148	481	159	496	595	842	3
sujeto,	163	481	187	496	595	842	3
que	191	481	204	496	595	842	3
interfiere	208	481	241	496	595	842	3
negativamente	245	481	298	496	595	842	3
en	71	493	79	508	595	842	3
su	82	493	90	508	595	842	3
desempeño.	93	493	136	508	595	842	3
De	139	493	150	508	595	842	3
este	153	493	167	508	595	842	3
modo,	170	493	193	508	595	842	3
se	196	493	203	508	595	842	3
encontró	206	493	238	508	595	842	3
que	241	493	254	508	595	842	3
la	257	493	263	508	595	842	3
ansiedad	266	493	298	508	595	842	3
y	71	505	75	520	595	842	3
la	80	505	86	520	595	842	3
excesiva	90	505	121	520	595	842	3
preocupación	126	505	174	520	595	842	3
por	179	505	191	520	595	842	3
el	195	505	201	520	595	842	3
desempeño	206	505	246	520	595	842	3
pueden	250	505	276	520	595	842	3
estar	281	505	298	520	595	842	3
asociadas	71	517	105	532	595	842	3
con	107	517	120	532	595	842	3
su	122	517	130	532	595	842	3
deterioro	132	517	165	532	595	842	3
(Pintrich	167	517	198	532	595	842	3
et	200	517	207	532	595	842	3
al.,	209	517	220	532	595	842	3
1991).	222	517	245	532	595	842	3
Así	247	517	259	532	595	842	3
mismo,	261	517	288	532	595	842	3
se	290	517	298	532	595	842	3
postula	71	529	97	544	595	842	3
que	99	529	112	544	595	842	3
la	115	529	122	544	595	842	3
ansiedad	124	529	156	544	595	842	3
correlaciona	158	529	203	544	595	842	3
negativamente	205	529	258	544	595	842	3
con	260	529	273	544	595	842	3
el	276	529	283	544	595	842	3
uso	285	529	298	544	595	842	3
de	71	541	79	556	595	842	3
estrategias	82	541	120	556	595	842	3
de	122	541	130	556	595	842	3
aprendizaje	133	541	174	556	595	842	3
(Pintrich	176	541	208	556	595	842	3
y	210	541	215	556	595	842	3
García,	217	541	243	556	595	842	3
1993).	245	541	269	556	595	842	3
ASPECTOS	71	564	118	580	595	842	3
COGNITIVOS	120	564	179	580	595	842	3
IMPLICADOS	181	564	240	580	595	842	3
EN	71	576	83	592	595	842	3
EL	86	576	98	592	595	842	3
APRENDIZAJE	99	576	163	592	595	842	3
Las	71	601	84	616	595	842	3
estrategias	87	601	125	616	595	842	3
cognitivas,	128	601	176	616	595	842	3
en	177	601	186	616	595	842	3
términos	189	601	220	616	595	842	3
de	224	601	232	616	595	842	3
Weinstein	235	601	271	616	595	842	3
(1987;	274	601	298	616	595	842	3
Weinstein,	71	613	109	628	595	842	3
Husman	112	613	142	628	595	842	3
y	144	613	149	628	595	842	3
Dierking,	152	613	186	628	595	842	3
2000),	189	613	212	628	595	842	3
incluyen	215	613	246	628	595	842	3
pensamientos	249	613	298	628	595	842	3
o	71	625	75	640	595	842	3
comportamientos	81	625	144	640	595	842	3
que	149	625	162	640	595	842	3
ayuden	168	625	194	640	595	842	3
a	200	625	204	640	595	842	3
adquirir	210	625	238	640	595	842	3
información	244	625	288	640	595	842	3
e	294	625	298	640	595	842	3
integrarla	71	637	105	652	595	842	3
al	108	637	115	652	595	842	3
conocimiento	118	637	167	652	595	842	3
ya	170	637	178	652	595	842	3
existente,	181	637	215	652	595	842	3
así	218	637	228	652	595	842	3
como	231	637	251	652	595	842	3
recuperar	254	637	288	652	595	842	3
la	291	637	298	652	595	842	3
información	71	649	115	664	595	842	3
disponible.	117	649	156	664	595	842	3
En	158	649	168	664	595	842	3
tal	170	649	179	664	595	842	3
sentido,	181	649	209	664	595	842	3
referiremos	211	649	252	664	595	842	3
a	254	649	258	664	595	842	3
estrategias	260	649	298	664	595	842	3
cognitivas,	71	661	110	676	595	842	3
metacognitivas	112	661	167	676	595	842	3
y	169	661	174	676	595	842	3
de	176	661	184	676	595	842	3
regulación	187	661	225	676	595	842	3
de	227	661	235	676	595	842	3
recursos.	238	661	270	676	595	842	3
Entre	71	685	90	700	595	842	3
las	96	685	106	700	595	842	3
estrategias	112	685	150	700	595	842	3
cognitivas,	156	685	195	700	595	842	3
Pintrich	201	685	230	700	595	842	3
et	236	685	242	700	595	842	3
al.	248	685	257	700	595	842	3
(1991)	263	685	287	700	595	842	3
y	293	685	298	700	595	842	3
Pintrich	71	697	99	712	595	842	3
y	102	697	106	712	595	842	3
García	108	697	132	712	595	842	3
(1993)	135	697	159	712	595	842	3
distinguen	161	697	198	712	595	842	3
entre	201	697	219	712	595	842	3
estrategias	221	697	259	712	595	842	3
de	261	697	270	712	595	842	3
repaso,	272	697	298	712	595	842	3
elaboración	71	709	113	724	595	842	3
y	115	709	120	724	595	842	3
organización.	122	709	170	724	595	842	3
halamasrojas@yahoo.com	75	752	160	765	595	842	3
LIBERABIT:	71	761	114	775	595	842	3
Lima	116	761	133	775	595	842	3
(Perú)	135	761	155	775	595	842	3
14:	157	761	168	775	595	842	3
15-20,	170	761	190	775	595	842	3
2008	192	761	208	775	595	842	3
*	71	753	73	761	595	842	3
En	312	169	322	184	595	842	3
cambio,	326	169	354	184	595	842	3
las	358	169	368	184	595	842	3
estrategias	372	169	410	184	595	842	3
de	414	169	422	184	595	842	3
elaboración	426	169	468	184	595	842	3
y	472	169	476	184	595	842	3
de	480	169	488	184	595	842	3
organización	492	169	539	184	595	842	3
posibilitarían	312	181	359	196	595	842	3
procesamientos	362	181	418	196	595	842	3
más	421	181	435	196	595	842	3
profundos	438	181	474	196	595	842	3
de	477	181	486	196	595	842	3
los	488	181	499	196	595	842	3
materiales	502	181	539	196	595	842	3
de	312	193	320	208	595	842	3
estudio.	322	193	350	208	595	842	3
El	352	193	360	208	595	842	3
pensamiento	362	193	407	208	595	842	3
crítico	409	193	432	208	595	842	3
es	434	193	441	208	595	842	3
considerado	443	193	486	208	595	842	3
también	488	193	517	208	595	842	3
como	519	193	539	208	595	842	3
una	312	205	325	220	595	842	3
estrategia	327	205	362	220	595	842	3
cognitiva,	364	205	400	220	595	842	3
que	402	205	415	220	595	842	3
alude	417	205	437	220	595	842	3
al	439	205	445	220	595	842	3
intento	448	205	473	220	595	842	3
de	475	205	484	220	595	842	3
los	486	205	496	220	595	842	3
estudiantes	499	205	539	220	595	842	3
de	312	217	320	232	595	842	3
pensar	322	217	346	232	595	842	3
de	348	217	356	232	595	842	3
un	358	217	367	232	595	842	3
modo	369	217	390	232	595	842	3
más	392	217	406	232	595	842	3
profundo,	408	217	443	232	595	842	3
reflexivo	445	217	477	232	595	842	3
y	479	217	484	232	595	842	3
crítico	486	217	509	232	595	842	3
sobre	511	217	530	232	595	842	3
el	532	217	539	232	595	842	3
material	312	229	341	244	595	842	3
de	344	229	352	244	595	842	3
estudio	354	229	380	244	595	842	3
(Pintrich	383	229	414	244	595	842	3
y	416	229	421	244	595	842	3
García,	423	229	449	244	595	842	3
1993).	452	229	475	244	595	842	3
La	312	505	321	520	595	842	3
regulación	324	505	362	520	595	842	3
del	365	505	376	520	595	842	3
esfuerzo	379	505	410	520	595	842	3
alude	413	505	432	520	595	842	3
a	435	505	439	520	595	842	3
la	442	505	449	520	595	842	3
habilidad	452	505	485	520	595	842	3
del	488	505	499	520	595	842	3
estudiante	502	505	539	520	595	842	3
para	312	517	327	532	595	842	3
persistir	329	517	358	532	595	842	3
en	361	517	369	532	595	842	3
las	371	517	381	532	595	842	3
tareas	383	517	404	532	595	842	3
a	406	517	410	532	595	842	3
pesar	412	517	431	532	595	842	3
de	434	517	442	532	595	842	3
las	444	517	454	532	595	842	3
distracciones	456	517	503	532	595	842	3
o	505	517	510	532	595	842	3
falta	512	517	528	532	595	842	3
de	530	517	539	532	595	842	3
interés;	312	529	338	544	595	842	3
tal	341	529	350	544	595	842	3
habilidad	352	529	385	544	595	842	3
es	388	529	395	544	595	842	3
de	397	529	406	544	595	842	3
importancia	408	529	451	544	595	842	3
para	453	529	469	544	595	842	3
el	471	529	478	544	595	842	3
éxito	480	529	498	544	595	842	3
académico	500	529	539	544	595	842	3
en	312	541	320	556	595	842	3
la	324	541	330	556	595	842	3
medida	334	541	360	556	595	842	3
que	364	541	377	556	595	842	3
implica	381	541	408	556	595	842	3
compromiso	411	541	456	556	595	842	3
con	460	541	473	556	595	842	3
las	476	541	486	556	595	842	3
actividades	490	541	531	556	595	842	3
y	534	541	539	556	595	842	3
tareas	312	553	333	568	595	842	3
propuestas	335	553	373	568	595	842	3
(Pintrich	375	553	407	568	595	842	3
et	409	553	415	568	595	842	3
al.	417	553	426	568	595	842	3
1991;	428	553	448	568	595	842	3
Pintrich	450	553	479	568	595	842	3
y	481	553	485	568	595	842	3
García,	487	553	513	568	595	842	3
1993).	515	553	539	568	595	842	3
El	312	565	320	580	595	842	3
aprendizaje	323	565	365	580	595	842	3
con	368	565	381	580	595	842	3
pares	384	565	403	580	595	842	3
y	406	565	411	580	595	842	3
la	414	565	421	580	595	842	3
búsqueda	424	565	458	580	595	842	3
de	461	565	470	580	595	842	3
ayuda	473	565	494	580	595	842	3
aluden	498	565	522	580	595	842	3
a	525	565	529	580	595	842	3
la	532	565	539	580	595	842	3
disposición	312	577	353	592	595	842	3
de	356	577	364	592	595	842	3
los	368	577	378	592	595	842	3
estudiantes	381	577	421	592	595	842	3
para	424	577	440	592	595	842	3
plantear	443	577	472	592	595	842	3
sus	475	577	487	592	595	842	3
dificultades	490	577	531	592	595	842	3
a	535	577	539	592	595	842	3
un	312	589	321	604	595	842	3
compañero	324	589	364	604	595	842	3
o	366	589	371	604	595	842	3
al	373	589	380	604	595	842	3
docente;	383	589	413	604	595	842	3
cuestión	416	589	446	604	595	842	3
relevante	449	589	482	604	595	842	3
si	484	589	490	604	595	842	3
se	493	589	501	604	595	842	3
atiende	503	589	529	604	595	842	3
al	532	589	539	604	595	842	3
valor	312	601	330	616	595	842	3
pedagógico	332	601	374	616	595	842	3
que	376	601	389	616	595	842	3
se	391	601	399	616	595	842	3
atribuye	401	601	430	616	595	842	3
al	433	601	439	616	595	842	3
diálogo	441	601	468	616	595	842	3
profesor-alumno	470	601	530	616	595	842	3
y,	532	601	539	616	595	842	3
particularmente	312	613	368	628	595	842	3
a	371	613	375	628	595	842	3
los	378	613	388	628	595	842	3
procesos	391	613	422	628	595	842	3
de	425	613	433	628	595	842	3
solicitar,	436	613	467	628	595	842	3
dar	470	613	481	628	595	842	3
y	484	613	488	628	595	842	3
recibir	491	613	514	628	595	842	3
ayuda	517	613	539	628	595	842	3
pedagógica	312	625	353	640	595	842	3
.	355	625	357	640	595	842	3
El	312	648	320	664	595	842	3
alumno	323	648	352	664	595	842	3
eficaz	354	648	375	664	595	842	3
Con	312	661	327	676	595	842	3
frecuencia	328	661	365	676	595	842	3
los	366	661	377	676	595	842	3
modelos	378	661	409	676	595	842	3
de	410	661	418	676	595	842	3
intervención	419	661	464	676	595	842	3
sobre	465	661	485	676	595	842	3
las	486	661	496	676	595	842	3
dificultades	497	661	539	676	595	842	3
de	312	673	320	688	595	842	3
aprendizaje	325	673	366	688	595	842	3
han	371	673	384	688	595	842	3
descuidado	389	673	429	688	595	842	3
el	434	673	440	688	595	842	3
hecho	445	673	466	688	595	842	3
de	471	673	479	688	595	842	3
que	484	673	497	688	595	842	3
cuando	502	673	528	688	595	842	3
el	532	673	539	688	595	842	3
estudiante	312	685	348	700	595	842	3
se	350	685	358	700	595	842	3
enfrenta	360	685	389	700	595	842	3
a	391	685	395	700	595	842	3
la	397	685	404	700	595	842	3
tarea	406	685	423	700	595	842	3
del	425	685	436	700	595	842	3
aprendizaje	438	685	480	700	595	842	3
de	482	685	490	700	595	842	3
un	492	685	501	700	595	842	3
contenido	503	685	539	700	595	842	3
escolar	312	697	337	712	595	842	3
lo	340	697	347	712	595	842	3
hace	350	697	366	712	595	842	3
de	369	697	377	712	595	842	3
modo	380	697	400	712	595	842	3
que	403	697	416	712	595	842	3
en	419	697	427	712	595	842	3
esta	430	697	444	712	595	842	3
actividad	446	697	479	712	595	842	3
participan	482	697	518	712	595	842	3
tanto	521	697	539	712	595	842	3
las	312	709	322	724	595	842	3
variables	325	709	358	724	595	842	3
propiamente	361	709	406	724	595	842	3
cognitivas	410	709	447	724	595	842	3
y	450	709	455	724	595	842	3
motivacionales,	458	709	515	724	595	842	3
como	519	709	539	724	595	842	3
ISSN:	478	761	498	774	595	842	3
1729	500	761	516	774	595	842	3
-	518	761	521	774	595	842	3
4827	523	761	539	774	595	842	3
18	57	47	67	64	595	842	4
HéctorLamasRojas	246	48	335	61	595	842	4
las	57	97	67	112	595	842	4
afectivas.	69	97	103	112	595	842	4
De	106	97	116	112	595	842	4
hecho,	119	97	142	112	595	842	4
existe	145	97	166	112	595	842	4
una	168	97	181	112	595	842	4
gran	183	97	199	112	595	842	4
cantidad	202	97	232	112	595	842	4
de	235	97	243	112	595	842	4
programas	245	97	283	112	595	842	4
de	57	109	65	124	595	842	4
intervención	69	109	114	124	595	842	4
para	118	109	134	124	595	842	4
la	138	109	144	124	595	842	4
mejora	148	109	173	124	595	842	4
de	177	109	186	124	595	842	4
algunos	190	109	218	124	595	842	4
procesos	222	109	253	124	595	842	4
básicos	257	109	283	124	595	842	4
(p.e.,	57	121	75	136	595	842	4
García	77	121	101	136	595	842	4
y	104	121	109	136	595	842	4
Musitu,	111	121	139	136	595	842	4
1993;	141	121	162	136	595	842	4
Machargo,	164	121	203	136	595	842	4
1992;	206	121	226	136	595	842	4
Mestre	229	121	254	136	595	842	4
y	256	121	261	136	595	842	4
Frías,	263	121	283	136	595	842	4
1996),	57	133	80	148	595	842	4
del	85	133	96	148	595	842	4
conocimiento	101	133	150	148	595	842	4
de	154	133	163	148	595	842	4
estrategias	168	133	206	148	595	842	4
de	211	133	219	148	595	842	4
aprendizaje,	224	133	268	148	595	842	4
del	272	133	283	148	595	842	4
autoconcepto,	57	145	107	160	595	842	4
de	111	145	119	160	595	842	4
la	124	145	130	160	595	842	4
motivación	134	145	175	160	595	842	4
(una	179	145	195	160	595	842	4
amplia	199	145	223	160	595	842	4
revisión	227	145	256	160	595	842	4
de	260	145	269	160	595	842	4
los	273	145	283	160	595	842	4
mismos	57	157	85	172	595	842	4
puede	87	157	108	172	595	842	4
verse	111	157	130	172	595	842	4
en	132	157	140	172	595	842	4
Santiuste	142	157	175	172	595	842	4
y	178	157	182	172	595	842	4
Beltrán,	184	157	213	172	595	842	4
1998,	215	157	235	172	595	842	4
capítulos	238	157	270	172	595	842	4
8	272	157	277	172	595	842	4
y	279	157	283	172	595	842	4
11),	57	169	71	184	595	842	4
aunque	72	169	98	184	595	842	4
casi	99	169	113	184	595	842	4
todos	115	169	134	184	595	842	4
acometen	136	169	170	184	595	842	4
tal	172	169	181	184	595	842	4
modificación	182	169	229	184	595	842	4
desde	231	169	251	184	595	842	4
un	253	169	262	184	595	842	4
punto	263	169	283	184	595	842	4
de	57	181	65	196	595	842	4
vista	68	181	85	196	595	842	4
atomista.	87	181	120	196	595	842	4
Por	123	181	135	196	595	842	4
ejemplo,	138	181	169	196	595	842	4
García	172	181	196	196	595	842	4
y	198	181	203	196	595	842	4
Musitu	205	181	231	196	595	842	4
(1993:	233	181	257	196	595	842	4
68-69)	259	181	283	196	595	842	4
concluyen	57	193	94	208	595	842	4
que	97	193	110	208	595	842	4
“quizá	112	193	136	208	595	842	4
no	139	193	148	208	595	842	4
se	151	193	158	208	595	842	4
trate	161	193	177	208	595	842	4
tanto	180	193	198	208	595	842	4
de	201	193	209	208	595	842	4
actuar	212	193	234	208	595	842	4
directamente	237	193	283	208	595	842	4
sobre	57	205	76	220	595	842	4
la	78	205	85	220	595	842	4
autoestima	87	205	126	220	595	842	4
de	128	205	136	220	595	842	4
los	138	205	149	220	595	842	4
alumnos.”	151	205	188	220	595	842	4
sino	190	205	205	220	595	842	4
sobre	207	205	226	220	595	842	4
las	228	205	238	220	595	842	4
condiciones	240	205	283	220	595	842	4
del	57	217	68	232	595	842	4
contexto,	71	217	104	232	595	842	4
las	107	217	117	232	595	842	4
instruccionales	121	217	175	232	595	842	4
e,	178	217	184	232	595	842	4
incluso,	187	217	215	232	595	842	4
personales	219	217	257	232	595	842	4
que	260	217	273	232	595	842	4
se	276	217	283	232	595	842	4
relacionan	57	229	94	244	595	842	4
significativamente	98	229	164	244	595	842	4
con	167	229	180	244	595	842	4
el	183	229	190	244	595	842	4
autoconcepto	193	229	241	244	595	842	4
,	245	229	247	244	595	842	4
el	251	229	257	244	595	842	4
patrón	260	229	283	244	595	842	4
atribucional,	57	241	102	256	595	842	4
la	104	241	111	256	595	842	4
orientación	113	241	153	256	595	842	4
académica.	156	241	196	256	595	842	4
La	57	265	66	280	595	842	4
pasada	68	265	91	280	595	842	4
década	93	265	116	280	595	842	4
de	118	265	126	280	595	842	4
los	128	265	138	280	595	842	4
ochenta	140	265	166	280	595	842	4
acogió	168	265	190	280	595	842	4
abundantes	192	265	230	280	595	842	4
investigaciones	232	265	283	280	595	842	4
diseñadas	57	277	89	292	595	842	4
para	93	277	108	292	595	842	4
elaborar	112	277	139	292	595	842	4
(a)	143	277	153	292	595	842	4
estrategias	157	277	192	292	595	842	4
de	196	277	204	292	595	842	4
mediación	208	277	243	292	595	842	4
(cognitiva)	247	277	283	292	595	842	4
para	57	289	71	304	595	842	4
que	75	289	88	304	595	842	4
los	91	289	101	304	595	842	4
estudiantes	105	289	142	304	595	842	4
con	146	289	158	304	595	842	4
dificultades	162	289	201	304	595	842	4
de	204	289	213	304	595	842	4
aprendizaje	216	289	255	304	595	842	4
puedan	259	289	283	304	595	842	4
obtener	57	301	82	316	595	842	4
mayores	84	301	113	316	595	842	4
beneficios	114	301	149	316	595	842	4
de	150	301	159	316	595	842	4
la	161	301	167	316	595	842	4
escuela,	169	301	195	316	595	842	4
y	197	301	202	316	595	842	4
(b)	203	301	213	316	595	842	4
procedimientos	215	301	267	316	595	842	4
para	269	301	283	316	595	842	4
enseñar	57	313	83	328	595	842	4
a	85	313	89	328	595	842	4
los	92	313	101	328	595	842	4
estudiantes	104	313	141	328	595	842	4
a	144	313	148	328	595	842	4
regular	150	313	174	328	595	842	4
(metacognición)	177	313	232	328	595	842	4
el	234	313	240	328	595	842	4
uso	243	313	255	328	595	842	4
de	257	313	266	328	595	842	4
tales	268	313	283	328	595	842	4
estrategias	57	325	92	340	595	842	4
con	94	325	106	340	595	842	4
el	108	325	114	340	595	842	4
fin	116	325	125	340	595	842	4
de	127	325	136	340	595	842	4
lograr	137	325	158	340	595	842	4
ser	159	325	169	340	595	842	4
más	171	325	185	340	595	842	4
independientes	187	325	238	340	595	842	4
y	239	325	244	340	595	842	4
exitosos	246	325	273	340	595	842	4
en	275	325	283	340	595	842	4
los	57	337	67	352	595	842	4
aprendizajes	68	337	110	352	595	842	4
escolares	112	337	143	352	595	842	4
(Ellis	144	337	162	352	595	842	4
y	164	337	168	352	595	842	4
Lenz,	170	337	189	352	595	842	4
1996).	191	337	213	352	595	842	4
Sin	214	337	226	352	595	842	4
embargo,	227	337	259	352	595	842	4
la	260	337	267	352	595	842	4
gran	268	337	283	352	595	842	4
mayoría	57	349	84	364	595	842	4
de	86	349	94	364	595	842	4
ellas	95	349	110	364	595	842	4
no	112	349	120	364	595	842	4
han	122	349	134	364	595	842	4
tenido	135	349	156	364	595	842	4
en	158	349	166	364	595	842	4
cuenta	167	349	189	364	595	842	4
que	190	349	203	364	595	842	4
cualquier	204	349	235	364	595	842	4
acto	236	349	250	364	595	842	4
cognitivo	252	349	283	364	595	842	4
importante	57	361	93	376	595	842	4
tiene	94	361	111	376	595	842	4
consecuencias	112	361	160	376	595	842	4
motivacionales	161	361	212	376	595	842	4
y	213	361	217	376	595	842	4
afectivas	218	361	248	376	595	842	4
y,	249	361	255	376	595	842	4
además,	256	361	283	376	595	842	4
estas	57	373	73	388	595	842	4
consecuencias	76	373	124	388	595	842	4
potencian	128	373	160	388	595	842	4
futuras	164	373	187	388	595	842	4
conductas	190	373	224	388	595	842	4
autorreguladoras	227	373	283	388	595	842	4
(Borkowski,	57	385	99	400	595	842	4
1992;	99	385	119	400	595	842	4
Borkowski	120	385	157	400	595	842	4
y	158	385	162	400	595	842	4
Thorpe,	163	385	190	400	595	842	4
1994;	191	385	210	400	595	842	4
Shunk	211	385	233	400	595	842	4
y	234	385	238	400	595	842	4
Zimmerman,	239	385	283	400	595	842	4
1996;	57	397	76	412	595	842	4
Zimmerman,	78	397	122	412	595	842	4
Bonner	124	397	149	412	595	842	4
y	150	397	155	412	595	842	4
Kovach,	157	397	185	412	595	842	4
1996).	187	397	209	412	595	842	4
Ciertamente,	57	421	102	436	595	842	4
un	105	421	114	436	595	842	4
alumno	116	421	143	436	595	842	4
eficaz	146	421	166	436	595	842	4
en	169	421	177	436	595	842	4
sus	180	421	191	436	595	842	4
procesos	194	421	225	436	595	842	4
de	228	421	236	436	595	842	4
pensamiento	239	421	284	436	595	842	4
autorregula	57	433	97	448	595	842	4
su	101	433	109	448	595	842	4
conducta	113	433	145	448	595	842	4
aunque	149	433	174	448	595	842	4
no	178	433	187	448	595	842	4
sólo	192	433	206	448	595	842	4
cognitivamente	210	433	265	448	595	842	4
sino	269	433	283	448	595	842	4
también	57	445	85	460	595	842	4
desde	87	445	108	460	595	842	4
su	110	445	118	460	595	842	4
vertiente	120	445	151	460	595	842	4
motivacional.	153	445	201	460	595	842	4
En	203	445	213	460	595	842	4
general,	215	445	244	460	595	842	4
un	246	445	255	460	595	842	4
alumno	257	445	284	460	595	842	4
eficaz	57	457	77	472	595	842	4
se	82	457	89	472	595	842	4
caracteriza	93	457	131	472	595	842	4
por	136	457	147	472	595	842	4
(a)	152	457	162	472	595	842	4
el	166	457	172	472	595	842	4
uso	177	457	189	472	595	842	4
de	193	457	202	472	595	842	4
estrategias	206	457	243	472	595	842	4
cognitivas	247	457	283	472	595	842	4
coordinadas	57	469	99	484	595	842	4
entre	103	469	120	484	595	842	4
sí	123	469	129	484	595	842	4
como	133	469	152	484	595	842	4
parte	156	469	173	484	595	842	4
de	177	469	185	484	595	842	4
un	188	469	197	484	595	842	4
pensamiento	200	469	245	484	595	842	4
complejo;	248	469	284	484	595	842	4
(b)	57	481	67	496	595	842	4
la	71	481	77	496	595	842	4
aplicación	80	481	117	496	595	842	4
adecuada	120	481	153	496	595	842	4
de	157	481	165	496	595	842	4
dichas	168	481	191	496	595	842	4
estrategias	195	481	232	496	595	842	4
gracias	235	481	260	496	595	842	4
a	264	481	268	496	595	842	4
dos	271	481	284	496	595	842	4
tipos	57	493	74	508	595	842	4
de	76	493	84	508	595	842	4
capacidades	86	493	129	508	595	842	4
metacognitivas:	130	493	186	508	595	842	4
conocimiento	188	493	236	508	595	842	4
específico	238	493	273	508	595	842	4
de	275	493	284	508	595	842	4
dónde	57	505	78	520	595	842	4
y	81	505	86	520	595	842	4
cuándo	89	505	114	520	595	842	4
utilizar	117	505	142	520	595	842	4
lo	145	505	152	520	595	842	4
que	155	505	167	520	595	842	4
conoce	170	505	195	520	595	842	4
y,	198	505	204	520	595	842	4
además,	207	505	236	520	595	842	4
la	239	505	245	520	595	842	4
capacidad	248	505	284	520	595	842	4
de	57	517	65	532	595	842	4
pensar	68	517	91	532	595	842	4
sobre	93	517	113	532	595	842	4
lo	115	517	122	532	595	842	4
que	125	517	138	532	595	842	4
se	140	517	148	532	595	842	4
hace	150	517	167	532	595	842	4
y	169	517	174	532	595	842	4
de	176	517	185	532	595	842	4
corregir	187	517	215	532	595	842	4
si	218	517	224	532	595	842	4
fuese	227	517	245	532	595	842	4
necesario;	248	517	284	532	595	842	4
(c)	57	529	67	544	595	842	4
la	69	529	76	544	595	842	4
coordinación	78	529	124	544	595	842	4
entre	127	529	145	544	595	842	4
el	148	529	154	544	595	842	4
conocimiento	157	529	205	544	595	842	4
de	208	529	216	544	595	842	4
estrategias	219	529	256	544	595	842	4
y	259	529	263	544	595	842	4
otros	266	529	284	544	595	842	4
tipos	57	541	74	556	595	842	4
de	76	541	84	556	595	842	4
conocimientos	86	541	138	556	595	842	4
que	140	541	153	556	595	842	4
posee;	155	541	177	556	595	842	4
y	180	541	184	556	595	842	4
(d)	186	541	196	556	595	842	4
disponer	199	541	229	556	595	842	4
de	231	541	239	556	595	842	4
condiciones	241	541	284	556	595	842	4
motivaciones	57	553	104	568	595	842	4
y	109	553	114	568	595	842	4
afectivas	119	553	150	568	595	842	4
adecuadas	155	553	192	568	595	842	4
que,	197	553	212	568	595	842	4
de	217	553	226	568	595	842	4
hecho,	231	553	254	568	595	842	4
son	260	553	272	568	595	842	4
la	277	553	284	568	595	842	4
base	57	565	72	580	595	842	4
para	76	565	91	580	595	842	4
la	94	565	101	580	595	842	4
coordinación	104	565	150	580	595	842	4
de	154	565	162	580	595	842	4
las	165	565	175	580	595	842	4
estrategias,	179	565	218	580	595	842	4
del	221	565	232	580	595	842	4
conocimiento	236	565	284	580	595	842	4
metacognitivo	57	577	107	592	595	842	4
y	111	577	115	592	595	842	4
del	118	577	129	592	595	842	4
resto	133	577	150	592	595	842	4
del	153	577	164	592	595	842	4
conocimiento.	167	577	217	592	595	842	4
Los	221	577	234	592	595	842	4
alumnos	237	577	267	592	595	842	4
con	271	577	284	592	595	842	4
dificultades	57	589	97	604	595	842	4
de	101	589	109	604	595	842	4
aprendizaje,	112	589	155	604	595	842	4
por	158	589	170	604	595	842	4
el	173	589	180	604	595	842	4
contrario,	183	589	217	604	595	842	4
tienen	220	589	242	604	595	842	4
en	245	589	253	604	595	842	4
su	257	589	265	604	595	842	4
gran	268	589	284	604	595	842	4
mayoría	57	601	86	616	595	842	4
un	89	601	98	616	595	842	4
escaso	101	601	124	616	595	842	4
conocimiento	127	601	175	616	595	842	4
de	178	601	186	616	595	842	4
estrategias	189	601	226	616	595	842	4
de	229	601	238	616	595	842	4
aprendizaje,	241	601	283	616	595	842	4
deficientes	57	613	94	628	595	842	4
capacidades	98	613	140	628	595	842	4
metacognitivas,	144	613	199	628	595	842	4
conocimientos	203	613	254	628	595	842	4
previos	258	613	283	628	595	842	4
mínimamente	57	625	105	640	595	842	4
organizados	108	625	150	640	595	842	4
de	153	625	162	640	595	842	4
forma	164	625	186	640	595	842	4
significativa	188	625	231	640	595	842	4
y	234	625	239	640	595	842	4
condiciones	241	625	283	640	595	842	4
motivacionales	57	637	110	652	595	842	4
y	112	637	116	652	595	842	4
afectivas	118	637	149	652	595	842	4
desadaptativas	151	637	202	652	595	842	4
para	204	637	219	652	595	842	4
iniciar	220	637	243	652	595	842	4
o	245	637	249	652	595	842	4
mantener	251	637	284	652	595	842	4
el	57	649	63	664	595	842	4
esfuerzo	65	649	95	664	595	842	4
que	96	649	109	664	595	842	4
conlleva	111	649	141	664	595	842	4
la	143	649	149	664	595	842	4
gestión	151	649	176	664	595	842	4
y	178	649	182	664	595	842	4
aplicación	184	649	220	664	595	842	4
de	222	649	230	664	595	842	4
conocimientos	232	649	283	664	595	842	4
y	57	661	61	676	595	842	4
de	63	661	72	676	595	842	4
las	74	661	84	676	595	842	4
capacidades	86	661	128	676	595	842	4
cognitivas	130	661	166	676	595	842	4
y	169	661	173	676	595	842	4
metacognitivas	175	661	228	676	595	842	4
mencionadas.	230	661	279	676	595	842	4
Estilo	57	684	78	700	595	842	4
de	80	684	89	700	595	842	4
aprendizaje,	91	684	139	700	595	842	4
motivación	143	684	186	700	595	842	4
y	188	684	192	700	595	842	4
metacognición.	195	684	252	700	595	842	4
La	57	697	66	712	595	842	4
unión	68	697	89	712	595	842	4
entre	91	697	109	712	595	842	4
motivación	111	697	151	712	595	842	4
y	153	697	158	712	595	842	4
metacognición,	160	697	215	712	595	842	4
con	217	697	230	712	595	842	4
el	232	697	238	712	595	842	4
concurso	240	697	273	712	595	842	4
de	275	697	283	712	595	842	4
la	57	709	63	724	595	842	4
cognición,	65	709	103	724	595	842	4
puede	105	709	127	724	595	842	4
intervenir	129	709	164	724	595	842	4
en	167	709	175	724	595	842	4
el	177	709	184	724	595	842	4
desarrollo	186	709	222	724	595	842	4
de	224	709	233	724	595	842	4
una	235	709	248	724	595	842	4
actividad	250	709	283	724	595	842	4
halamasrojas@yahoo.com	61	752	145	765	595	842	4
LIBERABIT:	57	761	100	775	595	842	4
Lima	102	761	119	775	595	842	4
(Perú)	121	761	141	775	595	842	4
14:	143	761	153	775	595	842	4
15-20,	155	761	176	775	595	842	4
2008	178	761	194	775	595	842	4
*	57	753	59	761	595	842	4
autónoma	298	97	333	112	595	842	4
de	338	97	346	112	595	842	4
aprendizaje	351	97	392	112	595	842	4
(Okagaki	397	97	430	112	595	842	4
&	435	97	442	112	595	842	4
Sternberg,	446	97	483	112	595	842	4
1993).	488	97	511	112	595	842	4
Es	515	97	524	112	595	842	4
decir,	298	109	317	124	595	842	4
la	321	109	328	124	595	842	4
forma	331	109	353	124	595	842	4
en	356	109	365	124	595	842	4
la	368	109	375	124	595	842	4
que	378	109	391	124	595	842	4
el	395	109	401	124	595	842	4
individuo	405	109	439	124	595	842	4
ejerce	443	109	464	124	595	842	4
su	468	109	476	124	595	842	4
actividad	479	109	512	124	595	842	4
de	516	109	524	124	595	842	4
aprendizaje	298	121	339	136	595	842	4
puede	341	121	363	136	595	842	4
venir	365	121	384	136	595	842	4
condicionada	386	121	434	136	595	842	4
por	436	121	448	136	595	842	4
estos	450	121	468	136	595	842	4
tres	471	121	484	136	595	842	4
factores.	486	121	517	136	595	842	4
Parte	298	145	315	160	595	842	4
de	317	145	325	160	595	842	4
esta	327	145	340	160	595	842	4
afirmación	342	145	379	160	595	842	4
la	381	145	387	160	595	842	4
realiza	389	145	412	160	595	842	4
Biggs,	413	145	436	160	595	842	4
al	437	145	444	160	595	842	4
desarrollar	445	145	482	160	595	842	4
su	484	145	492	160	595	842	4
concepto	493	145	524	160	595	842	4
de	298	157	306	172	595	842	4
metaaprendizaje	311	157	368	172	595	842	4
(Biggs,	373	157	398	172	595	842	4
1985)	403	157	424	172	595	842	4
como	429	157	448	172	595	842	4
mediador	454	157	486	172	595	842	4
entre	492	157	509	172	595	842	4
los	514	157	524	172	595	842	4
elementos	298	169	333	184	595	842	4
cognitivos	335	169	371	184	595	842	4
y	373	169	378	184	595	842	4
los	380	169	391	184	595	842	4
motivacionales.	393	169	447	184	595	842	4
El	450	169	457	184	595	842	4
aprendizaje	460	169	500	184	595	842	4
es	502	169	509	184	595	842	4
una	512	169	524	184	595	842	4
actividad	298	181	329	196	595	842	4
dirigida	332	181	359	196	595	842	4
a	361	181	365	196	595	842	4
la	368	181	374	196	595	842	4
integración	377	181	415	196	595	842	4
de	418	181	426	196	595	842	4
contenidos	429	181	466	196	595	842	4
y	469	181	474	196	595	842	4
que	476	181	489	196	595	842	4
se	492	181	499	196	595	842	4
realiza	501	181	524	196	595	842	4
dinámicamente	298	193	350	208	595	842	4
mediante	352	193	384	208	595	842	4
la	385	193	391	208	595	842	4
aplicación	393	193	428	208	595	842	4
de	429	193	438	208	595	842	4
diferentes	439	193	473	208	595	842	4
estrategias	474	193	510	208	595	842	4
que	512	193	524	208	595	842	4
permiten	298	205	328	220	595	842	4
la	331	205	338	220	595	842	4
internalización	341	205	392	220	595	842	4
de	395	205	403	220	595	842	4
lo	406	205	413	220	595	842	4
aprendido	416	205	451	220	595	842	4
a	454	205	458	220	595	842	4
diferentes	461	205	495	220	595	842	4
niveles.	498	205	524	220	595	842	4
Desde	298	217	319	232	595	842	4
esta	323	217	337	232	595	842	4
perspectiva	341	217	380	232	595	842	4
la	384	217	390	232	595	842	4
teorías	394	217	417	232	595	842	4
de	421	217	429	232	595	842	4
los	433	217	443	232	595	842	4
estilos	447	217	469	232	595	842	4
de	473	217	481	232	595	842	4
aprendizaje	485	217	524	232	595	842	4
de	298	229	306	244	595	842	4
Biggs	310	229	330	244	595	842	4
establece	334	229	365	244	595	842	4
tres	369	229	382	244	595	842	4
modalidades	385	229	429	244	595	842	4
de	433	229	441	244	595	842	4
aprendizaje:	445	229	487	244	595	842	4
profundo,	491	229	524	244	595	842	4
superficial,	298	241	336	256	595	842	4
y	340	241	345	256	595	842	4
de	349	241	358	256	595	842	4
logro.	362	241	383	256	595	842	4
Cada	387	241	405	256	595	842	4
uno	410	241	423	256	595	842	4
de	428	241	436	256	595	842	4
estos	440	241	458	256	595	842	4
estilos	462	241	484	256	595	842	4
supone	489	241	514	256	595	842	4
la	518	241	524	256	595	842	4
aplicación	298	253	333	268	595	842	4
de	335	253	343	268	595	842	4
una	344	253	357	268	595	842	4
serie	359	253	375	268	595	842	4
de	376	253	385	268	595	842	4
estrategias,	386	253	424	268	595	842	4
con	426	253	439	268	595	842	4
el	440	253	447	268	595	842	4
esfuerzo	448	253	477	268	595	842	4
consiguiente,	479	253	524	268	595	842	4
en	298	265	306	280	595	842	4
pos	308	265	320	280	595	842	4
de	322	265	330	280	595	842	4
la	332	265	338	280	595	842	4
consecución	340	265	383	280	595	842	4
de	385	265	393	280	595	842	4
diferentes	395	265	429	280	595	842	4
metas.	431	265	453	280	595	842	4
El	298	289	306	304	595	842	4
establecimiento	310	289	367	304	595	842	4
de	371	289	380	304	595	842	4
estas	384	289	402	304	595	842	4
metas,	406	289	430	304	595	842	4
la	434	289	441	304	595	842	4
motivación	445	289	486	304	595	842	4
que	490	289	503	304	595	842	4
ellas	508	289	524	304	595	842	4
sugieren	298	301	328	316	595	842	4
pueden	332	301	358	316	595	842	4
intervenir	363	301	398	316	595	842	4
en	402	301	411	316	595	842	4
la	415	301	422	316	595	842	4
profundidad	426	301	470	316	595	842	4
y	474	301	479	316	595	842	4
el	483	301	490	316	595	842	4
esfuerzo	494	301	524	316	595	842	4
con	298	313	311	328	595	842	4
el	314	313	321	328	595	842	4
que	324	313	337	328	595	842	4
realizan	341	313	370	328	595	842	4
el	373	313	380	328	595	842	4
aprendizaje	383	313	425	328	595	842	4
mediante	428	313	461	328	595	842	4
la	465	313	472	328	595	842	4
aplicación	475	313	512	328	595	842	4
de	516	313	524	328	595	842	4
estrategias	298	325	336	340	595	842	4
adecuadas	338	325	375	340	595	842	4
a	377	325	381	340	595	842	4
los	383	325	393	340	595	842	4
fines.	395	325	415	340	595	842	4
Esta	417	325	432	340	595	842	4
propuesta	434	325	469	340	595	842	4
adolece	471	325	499	340	595	842	4
de	501	325	509	340	595	842	4
una	511	325	524	340	595	842	4
premisa	298	337	326	352	595	842	4
errónea,	329	337	358	352	595	842	4
considerar	361	337	398	352	595	842	4
que	401	337	414	352	595	842	4
la	416	337	423	352	595	842	4
aplicación	426	337	463	352	595	842	4
de	465	337	474	352	595	842	4
estrategias	476	337	514	352	595	842	4
es	517	337	524	352	595	842	4
siempre	298	349	326	364	595	842	4
consciente.	328	349	369	364	595	842	4
Biggs,	298	373	321	388	595	842	4
(1989)	325	373	349	388	595	842	4
considera	353	373	388	388	595	842	4
que	392	373	405	388	595	842	4
debe	409	373	426	388	595	842	4
existir	430	373	452	388	595	842	4
una	456	373	469	388	595	842	4
relación	473	373	502	388	595	842	4
entre	506	373	524	388	595	842	4
las	298	385	308	400	595	842	4
estrategias	313	385	351	400	595	842	4
empleadas	356	385	394	400	595	842	4
y	400	385	404	400	595	842	4
la	410	385	416	400	595	842	4
motivación	422	385	462	400	595	842	4
para	468	385	483	400	595	842	4
lograr	489	385	510	400	595	842	4
un	515	385	524	400	595	842	4
determinado	298	397	343	412	595	842	4
tipo	345	397	359	412	595	842	4
de	361	397	370	412	595	842	4
aprendizaje.	372	397	416	412	595	842	4
Lo	419	397	429	412	595	842	4
que	431	397	444	412	595	842	4
surge	446	397	466	412	595	842	4
aquí	468	397	484	412	595	842	4
es	486	397	494	412	595	842	4
el	496	397	502	412	595	842	4
estilo	505	397	524	412	595	842	4
de	298	409	306	424	595	842	4
aprendizaje	310	409	351	424	595	842	4
estratégico,	354	409	396	424	595	842	4
basado	399	409	424	424	595	842	4
en	428	409	436	424	595	842	4
el	440	409	446	424	595	842	4
conocimiento	450	409	498	424	595	842	4
de	502	409	510	424	595	842	4
los	514	409	524	424	595	842	4
objetivos	298	421	331	436	595	842	4
de	333	421	342	436	595	842	4
aprendizaje,	344	421	388	436	595	842	4
por	391	421	403	436	595	842	4
parte	405	421	423	436	595	842	4
del	426	421	437	436	595	842	4
alumno,	439	421	469	436	595	842	4
de	471	421	480	436	595	842	4
su	482	421	490	436	595	842	4
grado	493	421	513	436	595	842	4
de	516	421	524	436	595	842	4
motivación,	298	433	340	448	595	842	4
y	344	433	349	448	595	842	4
de	353	433	361	448	595	842	4
las	365	433	375	448	595	842	4
estrategias	379	433	417	448	595	842	4
cognitivas	421	433	458	448	595	842	4
y	462	433	466	448	595	842	4
metacognitivas	470	433	524	448	595	842	4
que	298	445	311	460	595	842	4
debe	314	445	331	460	595	842	4
desplegar	334	445	368	460	595	842	4
para	371	445	387	460	595	842	4
obtenerlo.Varios	390	445	452	460	595	842	4
estudios	455	445	485	460	595	842	4
realizados	488	445	524	460	595	842	4
en	298	457	306	472	595	842	4
España	309	457	335	472	595	842	4
y	339	457	343	472	595	842	4
aplicados	346	457	380	472	595	842	4
a	384	457	388	472	595	842	4
una	391	457	404	472	595	842	4
población	407	457	443	472	595	842	4
universitaria,	446	457	493	472	595	842	4
parecen	496	457	524	472	595	842	4
establecer	298	469	334	484	595	842	4
esta	336	469	350	484	595	842	4
relación	353	469	382	484	595	842	4
(González,	385	469	424	484	595	842	4
Piñeiro,	427	469	455	484	595	842	4
Rodriguez,	457	469	497	484	595	842	4
Suárez	500	469	524	484	595	842	4
&Valle,	298	481	330	496	595	842	4
1998;	335	481	355	496	595	842	4
Martínez	360	481	393	496	595	842	4
&	397	481	404	496	595	842	4
Galán,	409	481	433	496	595	842	4
2000;Valle,	438	481	483	496	595	842	4
González,	488	481	524	496	595	842	4
Gómez,Vieiro,	298	493	353	508	595	842	4
Cuevas	355	493	381	508	595	842	4
&	384	493	391	508	595	842	4
González,	393	493	429	508	595	842	4
1997).	431	493	455	508	595	842	4
Así	298	517	310	532	595	842	4
mismo,	314	517	340	532	595	842	4
la	344	517	351	532	595	842	4
presencia	355	517	388	532	595	842	4
de	392	517	401	532	595	842	4
la	405	517	411	532	595	842	4
autoregulación,	415	517	470	532	595	842	4
parece	474	517	497	532	595	842	4
ser	501	517	511	532	595	842	4
un	515	517	524	532	595	842	4
indicador	298	529	331	544	595	842	4
de	334	529	342	544	595	842	4
determinación	345	529	396	544	595	842	4
previa	398	529	420	544	595	842	4
de	423	529	432	544	595	842	4
las	435	529	445	544	595	842	4
metas,	447	529	470	544	595	842	4
para	473	529	488	544	595	842	4
organizar	491	529	524	544	595	842	4
la	298	541	304	556	595	842	4
actividad	306	541	338	556	595	842	4
cognitiva,	340	541	375	556	595	842	4
y	377	541	382	556	595	842	4
obtener	384	541	410	556	595	842	4
los	412	541	422	556	595	842	4
logros	424	541	446	556	595	842	4
previstos	448	541	480	556	595	842	4
(Covington,	482	541	524	556	595	842	4
2000).	298	553	320	568	595	842	4
Cuando	324	553	351	568	595	842	4
Covington	354	553	392	568	595	842	4
habla	395	553	414	568	595	842	4
de	417	553	425	568	595	842	4
autoregulación	429	553	481	568	595	842	4
se	484	553	492	568	595	842	4
refiere	495	553	517	568	595	842	4
a	520	553	524	568	595	842	4
un	298	565	307	580	595	842	4
aprendizaje	309	565	349	580	595	842	4
autoregulado,	352	565	400	580	595	842	4
es	402	565	409	580	595	842	4
decir	412	565	429	580	595	842	4
controlado	431	565	469	580	595	842	4
en	471	565	480	580	595	842	4
la	482	565	488	580	595	842	4
ejecución	491	565	524	580	595	842	4
mediante	298	577	330	592	595	842	4
un	332	577	341	592	595	842	4
nivel	343	577	361	592	595	842	4
superior	363	577	392	592	595	842	4
de	394	577	402	592	595	842	4
control.	404	577	431	592	595	842	4
Habla	433	577	454	592	595	842	4
de	457	577	465	592	595	842	4
metacognición.	467	577	521	592	595	842	4
El	298	601	305	616	595	842	4
conocimiento	308	601	354	616	595	842	4
metacognitivo	356	601	404	616	595	842	4
referido	407	601	433	616	595	842	4
a	436	601	440	616	595	842	4
la	442	601	448	616	595	842	4
persona,	451	601	479	616	595	842	4
establece	481	601	512	616	595	842	4
los	515	601	524	616	595	842	4
límites	298	613	321	628	595	842	4
de	322	613	330	628	595	842	4
sus	332	613	343	628	595	842	4
valores,	344	613	370	628	595	842	4
de	372	613	380	628	595	842	4
aquello	382	613	407	628	595	842	4
a	408	613	412	628	595	842	4
lo	413	613	420	628	595	842	4
que	422	613	434	628	595	842	4
el	436	613	442	628	595	842	4
sujeto	443	613	463	628	595	842	4
da	465	613	473	628	595	842	4
valor.	474	613	493	628	595	842	4
También	495	613	524	628	595	842	4
aborda	298	625	321	640	595	842	4
el	323	625	329	640	595	842	4
conocimiento	331	625	378	640	595	842	4
en	380	625	388	640	595	842	4
torno	390	625	408	640	595	842	4
a	410	625	414	640	595	842	4
las	417	625	426	640	595	842	4
estrategias	428	625	463	640	595	842	4
que	466	625	478	640	595	842	4
posee	480	625	500	640	595	842	4
y	502	625	507	640	595	842	4
a	509	625	513	640	595	842	4
las	515	625	524	640	595	842	4
demandas	298	637	332	652	595	842	4
de	334	637	342	652	595	842	4
la	344	637	350	652	595	842	4
tarea.	352	637	371	652	595	842	4
De	373	637	383	652	595	842	4
esta	385	637	398	652	595	842	4
manera,	400	637	427	652	595	842	4
el	429	637	435	652	595	842	4
aprendiz	437	637	466	652	595	842	4
puede	468	637	489	652	595	842	4
establecer	491	637	524	652	595	842	4
una	298	649	310	664	595	842	4
pauta	313	649	331	664	595	842	4
de	334	649	342	664	595	842	4
actuación,	345	649	380	664	595	842	4
basada	382	649	406	664	595	842	4
en	408	649	417	664	595	842	4
el	419	649	426	664	595	842	4
esfuerzo	429	649	457	664	595	842	4
esperado	460	649	490	664	595	842	4
que	493	649	505	664	595	842	4
debe	508	649	524	664	595	842	4
realizar,	298	661	324	676	595	842	4
de	326	661	334	676	595	842	4
acuerdo	336	661	363	676	595	842	4
a	365	661	369	676	595	842	4
los	370	661	380	676	595	842	4
objetivos	382	661	413	676	595	842	4
que	415	661	427	676	595	842	4
desea	429	661	448	676	595	842	4
conseguir.	449	661	484	676	595	842	4
Mantener	298	685	332	700	595	842	4
un	334	685	343	700	595	842	4
nivel	345	685	363	700	595	842	4
de	365	685	374	700	595	842	4
esfuerzo	376	685	406	700	595	842	4
importante	408	685	447	700	595	842	4
como	449	685	469	700	595	842	4
el	471	685	478	700	595	842	4
que	480	685	493	700	595	842	4
requiere	495	685	524	700	595	842	4
una	298	697	311	712	595	842	4
actividad	314	697	347	712	595	842	4
estratégica	350	697	388	712	595	842	4
autoregulada,	391	697	440	712	595	842	4
debe	443	697	460	712	595	842	4
estar	463	697	480	712	595	842	4
apoyado	482	697	513	712	595	842	4
en	516	697	524	712	595	842	4
una	298	709	311	724	595	842	4
expectativa	314	709	355	724	595	842	4
de	359	709	367	724	595	842	4
que	371	709	384	724	595	842	4
esta	388	709	402	724	595	842	4
actividad	405	709	438	724	595	842	4
obtenga	442	709	470	724	595	842	4
los	474	709	484	724	595	842	4
resultados	488	709	524	724	595	842	4
ISSN:	464	761	484	774	595	842	4
1729	486	761	502	774	595	842	4
-	504	761	506	774	595	842	4
4827	508	761	524	774	595	842	4
Aprendizajeautorregulado,motivaciónyrendimientoacadémico	157	48	452	61	595	842	5
previstos.	71	97	106	112	595	842	5
De	112	97	122	112	595	842	5
esta	128	97	142	112	595	842	5
manera,	148	97	177	112	595	842	5
los	183	97	193	112	595	842	5
estudiantes	199	97	239	112	595	842	5
mantienen	245	97	283	112	595	842	5
un	289	97	298	112	595	842	5
mayor	71	109	94	124	595	842	5
esfuerzo	98	109	128	124	595	842	5
en	132	109	141	124	595	842	5
aquellas	145	109	174	124	595	842	5
asignaturas	179	109	219	124	595	842	5
que	223	109	236	124	595	842	5
consideran	240	109	279	124	595	842	5
más	283	109	298	124	595	842	5
importantes	71	121	113	136	595	842	5
para	116	121	131	136	595	842	5
su	134	121	142	136	595	842	5
curriculo	145	121	177	136	595	842	5
universitario	180	121	225	136	595	842	5
(Gonzalez,	228	121	267	136	595	842	5
Piñeiro,	269	121	298	136	595	842	5
Rodriguez,	71	133	111	148	595	842	5
Suárez	113	133	137	148	595	842	5
&Valle,	140	133	169	148	595	842	5
1998).	172	133	195	148	595	842	5
El	71	157	79	172	595	842	5
estilo	86	157	106	172	595	842	5
de	113	157	122	172	595	842	5
aprendizaje,	128	157	174	172	595	842	5
ya	181	157	190	172	595	842	5
sea	196	157	208	172	595	842	5
superficial,	215	157	257	172	595	842	5
profundo	263	157	298	172	595	842	5
o	71	169	75	184	595	842	5
estratégico,	83	169	126	184	595	842	5
se	133	169	141	184	595	842	5
condiciona	148	169	189	184	595	842	5
en	197	169	205	184	595	842	5
gran	213	169	229	184	595	842	5
medida	237	169	264	184	595	842	5
por	271	169	284	184	595	842	5
el	291	169	298	184	595	842	5
conocimiento	71	181	122	196	595	842	5
de	127	181	135	196	595	842	5
los	140	181	151	196	595	842	5
objetivos	156	181	191	196	595	842	5
que	195	181	209	196	595	842	5
se	214	181	221	196	595	842	5
propone	226	181	257	196	595	842	5
el	262	181	268	196	595	842	5
propio	273	181	298	196	595	842	5
alumno.	71	193	101	208	595	842	5
Esta	106	193	122	208	595	842	5
determinación	128	193	181	208	595	842	5
de	186	193	195	208	595	842	5
objetivos	200	193	235	208	595	842	5
es	240	193	247	208	595	842	5
el	253	193	259	208	595	842	5
producto	264	193	298	208	595	842	5
de	71	205	80	220	595	842	5
un	84	205	93	220	595	842	5
análisis	97	205	125	220	595	842	5
en	129	205	138	220	595	842	5
torno	142	205	162	220	595	842	5
a	166	205	170	220	595	842	5
las	174	205	185	220	595	842	5
demandas	189	205	226	220	595	842	5
de	230	205	239	220	595	842	5
la	243	205	250	220	595	842	5
tarea,	254	205	275	220	595	842	5
a	279	205	283	220	595	842	5
los	287	205	298	220	595	842	5
objetivos	71	217	105	232	595	842	5
personales	109	217	149	232	595	842	5
que	153	217	166	232	595	842	5
el	170	217	177	232	595	842	5
sujeto	181	217	203	232	595	842	5
desea	207	217	228	232	595	842	5
conseguir,	232	217	270	232	595	842	5
y	274	217	279	232	595	842	5
a	283	217	287	232	595	842	5
la	291	217	298	232	595	842	5
determinación	71	229	124	244	595	842	5
y	128	229	133	244	595	842	5
regulación	137	229	176	244	595	842	5
de	180	229	189	244	595	842	5
las	193	229	203	244	595	842	5
estrategias	207	229	247	244	595	842	5
cognitivas	251	229	289	244	595	842	5
y	293	229	298	244	595	842	5
metacognitivas	71	241	128	256	595	842	5
que	131	241	144	256	595	842	5
emplea	147	241	174	256	595	842	5
en	177	241	186	256	595	842	5
la	189	241	195	256	595	842	5
realización	198	241	239	256	595	842	5
de	242	241	251	256	595	842	5
la	254	241	261	256	595	842	5
tarea.	264	241	284	256	595	842	5
En	287	241	298	256	595	842	5
suma,	71	253	93	268	595	842	5
el	95	253	102	268	595	842	5
estilo	105	253	125	268	595	842	5
de	128	253	137	268	595	842	5
aprendizaje,	139	253	185	268	595	842	5
la	188	253	194	268	595	842	5
posibilidad	197	253	239	268	595	842	5
de	241	253	250	268	595	842	5
modificar	253	253	288	268	595	842	5
el	291	253	298	268	595	842	5
estilo	71	265	91	280	595	842	5
de	94	265	103	280	595	842	5
aprendizaje	106	265	149	280	595	842	5
en	152	265	161	280	595	842	5
función	164	265	193	280	595	842	5
de	196	265	205	280	595	842	5
los	208	265	218	280	595	842	5
objetivos,	222	265	258	280	595	842	5
puede	261	265	284	280	595	842	5
ser	287	265	298	280	595	842	5
un	71	277	80	292	595	842	5
producto	83	277	116	292	595	842	5
de	119	277	127	292	595	842	5
la	130	277	136	292	595	842	5
metacognición.	139	277	197	292	595	842	5
CONCLUSIONES	71	300	143	316	595	842	5
La	71	325	80	340	595	842	5
revisión	83	325	112	340	595	842	5
del	114	325	125	340	595	842	5
tema	127	325	145	340	595	842	5
nos	147	325	159	340	595	842	5
sugiere	162	325	188	340	595	842	5
algunas	190	325	217	340	595	842	5
conclusiones:	220	325	269	340	595	842	5
1.	71	348	78	364	595	842	5
El	80	349	88	364	595	842	5
aprendizaje	91	349	132	364	595	842	5
autorregulado	135	349	185	364	595	842	5
se	187	349	195	364	595	842	5
ha	197	349	206	364	595	842	5
convertido	208	349	247	364	595	842	5
en	249	349	258	364	595	842	5
uno	260	349	274	364	595	842	5
de	276	349	285	364	595	842	5
los	287	349	298	364	595	842	5
ejes	71	361	85	376	595	842	5
primordiales	87	361	133	376	595	842	5
de	135	361	143	376	595	842	5
la	146	361	152	376	595	842	5
práctica	154	361	183	376	595	842	5
educativa;	185	361	222	376	595	842	5
2.	71	384	78	400	595	842	5
La	83	385	92	400	595	842	5
acción	97	385	121	400	595	842	5
educativa	126	385	161	400	595	842	5
debe	166	385	183	400	595	842	5
ayudar	188	385	212	400	595	842	5
a	218	385	221	400	595	842	5
los	227	385	237	400	595	842	5
alumnos	242	385	273	400	595	842	5
a	278	385	282	400	595	842	5
ser	287	385	298	400	595	842	5
conscientes	71	397	112	412	595	842	5
de	115	397	123	412	595	842	5
su	126	397	134	412	595	842	5
pensamiento,	136	397	184	412	595	842	5
a	187	397	191	412	595	842	5
ser	193	397	204	412	595	842	5
estratégicos	206	397	249	412	595	842	5
y	251	397	256	412	595	842	5
a	258	397	262	412	595	842	5
dirigir	265	397	287	412	595	842	5
su	290	397	298	412	595	842	5
motivación	71	409	111	424	595	842	5
a	114	409	118	424	595	842	5
metas	120	409	141	424	595	842	5
valiosas;	143	409	175	424	595	842	5
3.	71	432	78	448	595	842	5
Es	80	433	89	448	595	842	5
importante	91	433	130	448	595	842	5
el	133	433	139	448	595	842	5
fomentar	141	433	174	448	595	842	5
entre	176	433	194	448	595	842	5
los	197	433	207	448	595	842	5
estudiantes	209	433	249	448	595	842	5
la	252	433	258	448	595	842	5
formación	261	433	298	448	595	842	5
y	71	445	75	460	595	842	5
desarrollo	81	445	117	460	595	842	5
de	123	445	132	460	595	842	5
estrategias	138	445	175	460	595	842	5
cognitivas,	181	445	221	460	595	842	5
metacognitivas,	227	445	283	460	595	842	5
de	289	445	298	460	595	842	5
autorregulación	71	457	127	472	595	842	5
personal,	131	457	164	472	595	842	5
motivacional,	168	457	218	472	595	842	5
entre	222	457	240	472	595	842	5
otras,	244	457	263	472	595	842	5
a	267	457	271	472	595	842	5
fin	276	457	285	472	595	842	5
de	289	457	298	472	595	842	5
mejorar	71	469	99	484	595	842	5
el	101	469	108	484	595	842	5
rendimiento	110	469	153	484	595	842	5
académico.	156	469	196	484	595	842	5
REFERENCIAS	71	492	135	508	595	842	5
Alonso	71	517	97	532	595	842	5
Tapia,J.	99	517	129	532	595	842	5
(1997).	132	517	158	532	595	842	5
Motivar	160	517	189	532	595	842	5
para	192	517	207	532	595	842	5
el	210	517	216	532	595	842	5
aprendizaje.	218	517	262	532	595	842	5
Teorías	264	517	291	532	595	842	5
y	293	517	298	532	595	842	5
estrategias.	71	529	111	544	595	842	5
EDEBE,	113	529	145	544	595	842	5
Barcelona.	147	529	186	544	595	842	5
Beltrán,J.	71	553	108	568	595	842	5
(1998).	111	553	138	568	595	842	5
Estrategias	141	553	180	568	595	842	5
de	183	553	192	568	595	842	5
aprendizaje.	195	553	238	568	595	842	5
EnV.	241	553	262	568	595	842	5
Santiuste	265	553	298	568	595	842	5
y	71	565	75	580	595	842	5
J.A.	81	565	95	580	595	842	5
Beltrán	100	565	127	580	595	842	5
(eds).	132	565	152	580	595	842	5
Dificultades	157	565	201	580	595	842	5
de	206	565	215	580	595	842	5
aprendizaje.	220	565	263	580	595	842	5
Madrid:	269	565	298	580	595	842	5
Síntesis.	71	577	101	592	595	842	5
Biggs,J.B.	71	601	110	616	595	842	5
(1985).	112	601	138	616	595	842	5
The	140	601	154	616	595	842	5
role	156	601	170	616	595	842	5
of	172	601	180	616	595	842	5
metalearning	182	601	229	616	595	842	5
in	230	601	237	616	595	842	5
study	239	601	259	616	595	842	5
processes.	261	601	298	616	595	842	5
BritishJournal	71	613	124	628	595	842	5
of	126	613	134	628	595	842	5
Educational	136	613	179	628	595	842	5
Psychology.	181	613	225	628	595	842	5
(55)	227	613	242	628	595	842	5
185-212.	245	613	277	628	595	842	5
Biggs,J.B.	71	637	111	652	595	842	5
(1989)	114	637	138	652	595	842	5
Approaches	141	637	184	652	595	842	5
to	187	637	194	652	595	842	5
the	197	637	208	652	595	842	5
enhancement	211	637	258	652	595	842	5
of	261	637	269	652	595	842	5
tertiary	272	637	298	652	595	842	5
teaching.	71	649	104	664	595	842	5
Higher	107	649	132	664	595	842	5
Education	135	649	171	664	595	842	5
Research	174	649	207	664	595	842	5
and	210	649	223	664	595	842	5
Development,8	227	649	282	664	595	842	5
(1),	285	649	298	664	595	842	5
7-25.	71	661	90	676	595	842	5
Boekaerts,	71	685	109	700	595	842	5
M.	112	685	122	700	595	842	5
(1997).	125	685	151	700	595	842	5
Self-regulated	156	685	207	700	595	842	5
learning:	210	685	242	700	595	842	5
a	245	685	249	700	595	842	5
new	252	685	267	700	595	842	5
concept	270	685	298	700	595	842	5
embraced	71	697	106	712	595	842	5
by	109	697	118	712	595	842	5
researchers,	122	697	165	712	595	842	5
policy	168	697	191	712	595	842	5
makers,	194	697	222	712	595	842	5
aducators,	226	697	262	712	595	842	5
teachers,	266	697	298	712	595	842	5
and	71	709	84	724	595	842	5
students.	86	709	118	724	595	842	5
Learning	120	709	153	724	595	842	5
and	155	709	168	724	595	842	5
Instruction,	170	709	211	724	595	842	5
7(2),	214	709	231	724	595	842	5
161-186.	233	709	265	724	595	842	5
halamasrojas@yahoo.com	75	752	160	765	595	842	5
LIBERABIT:	71	761	114	775	595	842	5
Lima	116	761	133	775	595	842	5
(Perú)	135	761	155	775	595	842	5
14:	157	761	168	775	595	842	5
15-20,	170	761	190	775	595	842	5
2008	192	761	208	775	595	842	5
*	71	753	73	761	595	842	5
19	529	47	539	64	595	842	5
Borkowski,J.G.	312	97	371	112	595	842	5
(1992).	374	97	401	112	595	842	5
Metacognitive	404	97	456	112	595	842	5
Theory:	459	97	487	112	595	842	5
A	490	97	496	112	595	842	5
framework	499	97	539	112	595	842	5
for	312	109	322	124	595	842	5
teaching	328	109	358	124	595	842	5
literacy,	364	109	393	124	595	842	5
writing	398	109	424	124	595	842	5
and	430	109	443	124	595	842	5
math	448	109	466	124	595	842	5
skills.Journal	472	109	525	124	595	842	5
of	531	109	539	124	595	842	5
Learning	312	121	344	136	595	842	5
Disabilities,	347	121	390	136	595	842	5
25(4),	392	121	414	136	595	842	5
253-257.	416	121	448	136	595	842	5
Borkowski,J.G.	312	145	372	160	595	842	5
y	376	145	380	160	595	842	5
Thorpe,	384	145	412	160	595	842	5
P.K.	416	145	431	160	595	842	5
(1994).	435	145	461	160	595	842	5
Sellf-regulation	465	145	522	160	595	842	5
and	526	145	539	160	595	842	5
motivation:	312	157	353	172	595	842	5
A	359	157	365	172	595	842	5
life-span	371	157	402	172	595	842	5
perspective	408	157	449	172	595	842	5
on	455	157	464	172	595	842	5
underachievement.	470	157	539	172	595	842	5
En	312	169	322	184	595	842	5
D.H.	325	169	343	184	595	842	5
Schunk	346	169	373	184	595	842	5
y	377	169	381	184	595	842	5
B.J.	385	169	399	184	595	842	5
Zimmerman	402	169	447	184	595	842	5
(eds).	450	169	470	184	595	842	5
Self-regulation	474	169	528	184	595	842	5
of	531	169	539	184	595	842	5
learning	312	181	341	196	595	842	5
and	344	181	357	196	595	842	5
performance.	359	181	407	196	595	842	5
Issues	409	181	431	196	595	842	5
and	434	181	447	196	595	842	5
educational	449	181	490	196	595	842	5
applications.	493	181	539	196	595	842	5
Hillsdale,	312	193	347	208	595	842	5
N.J.:	349	193	366	208	595	842	5
LEA.	368	193	388	208	595	842	5
Covington,	312	217	352	232	595	842	5
M.V.	360	217	378	232	595	842	5
(2000).	385	217	411	232	595	842	5
Goal,	419	217	439	232	595	842	5
theory,	447	217	471	232	595	842	5
motivation	479	217	518	232	595	842	5
and	526	217	539	232	595	842	5
school	312	229	335	244	595	842	5
achievement:	339	229	387	244	595	842	5
an	390	229	399	244	595	842	5
integrative	402	229	441	244	595	842	5
review.	444	229	470	244	595	842	5
Annual	473	229	500	244	595	842	5
review	503	229	528	244	595	842	5
of	531	229	539	244	595	842	5
psychology	312	241	353	256	595	842	5
Ellis,	312	265	331	280	595	842	5
E.	333	265	341	280	595	842	5
S.	343	265	351	280	595	842	5
y	353	265	358	280	595	842	5
Lenz,	360	265	381	280	595	842	5
B.K.	383	265	400	280	595	842	5
(1996).	403	265	429	280	595	842	5
Perspectives	431	265	476	280	595	842	5
on	479	265	488	280	595	842	5
instruction	491	265	529	280	595	842	5
in	532	265	539	280	595	842	5
learning	312	277	341	292	595	842	5
strategies.	344	277	381	292	595	842	5
En	384	277	394	292	595	842	5
E.S.	397	277	412	292	595	842	5
Ellis	415	277	431	292	595	842	5
y	434	277	439	292	595	842	5
B.K.	442	277	459	292	595	842	5
Lenz	462	277	480	292	595	842	5
(eds).	483	277	503	292	595	842	5
Teaching	506	277	539	292	595	842	5
adolescents	312	289	353	304	595	842	5
with	356	289	372	304	595	842	5
learning	374	289	403	304	595	842	5
disabilities.	406	289	447	304	595	842	5
Denver:	449	289	478	304	595	842	5
Love	480	289	499	304	595	842	5
Pub.	501	289	517	304	595	842	5
Co.	520	289	532	304	595	842	5
Ertmer,	312	313	339	328	595	842	5
P.	340	313	347	328	595	842	5
A.	348	313	356	328	595	842	5
y	358	313	363	328	595	842	5
Newby,	364	313	392	328	595	842	5
T.J.	393	313	408	328	595	842	5
(1996).	409	313	436	328	595	842	5
The	437	313	451	328	595	842	5
expert	453	313	475	328	595	842	5
learner:	477	313	504	328	595	842	5
strategic,	506	313	539	328	595	842	5
self-regulated	312	325	361	340	595	842	5
and	364	325	377	340	595	842	5
reflexive.	379	325	413	340	595	842	5
Instructional	415	325	460	340	595	842	5
Science,	463	325	493	340	595	842	5
24,	495	325	506	340	595	842	5
1-24.	509	325	527	340	595	842	5
García,	312	349	338	364	595	842	5
F.	341	349	348	364	595	842	5
y	351	349	355	364	595	842	5
Musitu,	358	349	386	364	595	842	5
G.	389	349	398	364	595	842	5
(1993).	401	349	427	364	595	842	5
Un	430	349	441	364	595	842	5
programa	444	349	479	364	595	842	5
de	482	349	491	364	595	842	5
intervención	494	349	539	364	595	842	5
basado	312	361	337	376	595	842	5
en	339	361	347	376	595	842	5
la	349	361	356	376	595	842	5
autoestima:	358	361	399	376	595	842	5
análisis	401	361	428	376	595	842	5
de	430	361	439	376	595	842	5
una	441	361	453	376	595	842	5
experiencia.	455	361	499	376	595	842	5
Revista	501	361	528	376	595	842	5
de	530	361	539	376	595	842	5
Psicología	312	373	349	388	595	842	5
Universitas	352	373	393	388	595	842	5
Tarraconensis	395	373	444	388	595	842	5
XV(1),	447	373	472	388	595	842	5
57-78.	475	373	498	388	595	842	5
González,	312	397	348	412	595	842	5
R.,	351	397	361	412	595	842	5
Piñeiro,	364	397	393	412	595	842	5
I.,	395	397	403	412	595	842	5
Rodriguez,	406	397	446	412	595	842	5
S.,	448	397	458	412	595	842	5
Suárez,J.M.YValle,	461	397	539	412	595	842	5
A.	312	409	321	424	595	842	5
(1998).Variables	322	409	383	424	595	842	5
motivacionales,	385	409	442	424	595	842	5
estratégicas	443	409	485	424	595	842	5
de	487	409	495	424	595	842	5
aprendizaje	497	409	539	424	595	842	5
y	312	421	316	436	595	842	5
rendimiento	322	421	365	436	595	842	5
académico	370	421	409	436	595	842	5
en	414	421	422	436	595	842	5
estudiantes	428	421	468	436	595	842	5
universitarios:	473	421	524	436	595	842	5
un	530	421	539	436	595	842	5
modelo	312	433	339	448	595	842	5
de	340	433	349	448	595	842	5
relaciones	351	433	387	448	595	842	5
causales.	389	433	421	448	595	842	5
Revista	423	433	450	448	595	842	5
Española	451	433	484	448	595	842	5
de	486	433	494	448	595	842	5
Orientación	496	433	539	448	595	842	5
y	312	445	316	460	595	842	5
Psicopedagogía.	319	445	377	460	595	842	5
9,	380	445	386	460	595	842	5
(16),	389	445	406	460	595	842	5
217-229	408	445	438	460	595	842	5
González	312	469	346	484	595	842	5
Fernández,	347	469	387	484	595	842	5
A	388	469	395	484	595	842	5
(2001)	396	469	420	484	595	842	5
Autorregulación	421	469	480	484	595	842	5
del	482	469	493	484	595	842	5
aprendizaje:	495	469	539	484	595	842	5
una	312	481	325	496	595	842	5
difícil	334	481	356	496	595	842	5
tarea.	365	481	385	496	595	842	5
IberPsicologi:	394	481	456	496	595	842	5
http://www.fedap.es/	464	481	539	496	595	842	5
IberPsicologia/iberpsi6-1/gonzalez/gonzalez.htm	312	493	488	508	595	842	5
Hacker,	312	517	340	532	595	842	5
D.J.	344	517	364	532	595	842	5
(1998).	369	517	395	532	595	842	5
Self-regulated	400	517	451	532	595	842	5
comprehension	455	517	510	532	595	842	5
during	515	517	539	532	595	842	5
normal	312	529	337	544	595	842	5
reading.	340	529	369	544	595	842	5
En	371	529	381	544	595	842	5
D.J.	384	529	401	544	595	842	5
Hacker,J.	403	529	439	544	595	842	5
Dunlosky	441	529	476	544	595	842	5
y	479	529	483	544	595	842	5
A.	485	529	494	544	595	842	5
C.	496	529	505	544	595	842	5
Graesser	507	529	539	544	595	842	5
(Eds.),	312	541	336	556	595	842	5
Metacognition	342	541	394	556	595	842	5
in	400	541	407	556	595	842	5
educational	413	541	454	556	595	842	5
theory	460	541	483	556	595	842	5
and	489	541	502	556	595	842	5
practice.	508	541	539	556	595	842	5
Londres:	312	553	344	568	595	842	5
Erlbaum.	346	553	379	568	595	842	5
Huertas,J(	312	577	351	592	595	842	5
1997).	354	577	377	592	595	842	5
Motivación:	380	577	424	592	595	842	5
querer	426	577	449	592	595	842	5
aprender.	452	577	485	592	595	842	5
Argentina:	488	577	526	592	595	842	5
Ed	529	577	539	592	595	842	5
AIQUE	312	589	340	604	595	842	5
Karoly,	312	613	338	628	595	842	5
P.	342	613	349	628	595	842	5
(1993).	352	613	379	628	595	842	5
Mechanisms	383	613	428	628	595	842	5
of	432	613	439	628	595	842	5
self-regulation:	443	613	498	628	595	842	5
a	502	613	506	628	595	842	5
systems	510	613	539	628	595	842	5
view.	312	625	331	640	595	842	5
Annual	333	625	359	640	595	842	5
Review	361	625	389	640	595	842	5
Psychology,	391	625	435	640	595	842	5
44,	437	625	448	640	595	842	5
23-52.	451	625	474	640	595	842	5
Kuhl,J.	312	649	340	664	595	842	5
(1992).	343	649	369	664	595	842	5
A	371	649	377	664	595	842	5
theory	379	649	402	664	595	842	5
of	405	649	412	664	595	842	5
self-regulation:	415	649	470	664	595	842	5
action	472	649	494	664	595	842	5
versus	497	649	520	664	595	842	5
state	522	649	539	664	595	842	5
orientation,	312	661	353	676	595	842	5
self	355	661	368	676	595	842	5
discrimination	371	661	423	676	595	842	5
and	425	661	438	676	595	842	5
some	441	661	460	676	595	842	5
applications.	462	661	508	676	595	842	5
Applied	510	661	539	676	595	842	5
Psychology:	312	673	356	688	595	842	5
an	359	673	367	688	595	842	5
International	369	673	415	688	595	842	5
Review,	418	673	447	688	595	842	5
41(2),	449	673	471	688	595	842	5
97-129	473	673	498	688	595	842	5
Mace,	312	697	334	712	595	842	5
F.	336	697	342	712	595	842	5
C.,	344	697	355	712	595	842	5
Belfiore,	356	697	388	712	595	842	5
P.	389	697	396	712	595	842	5
J.,	397	697	405	712	595	842	5
y	407	697	412	712	595	842	5
Shea,	413	697	433	712	595	842	5
M.	435	697	445	712	595	842	5
C.	447	697	455	712	595	842	5
(1989).	457	697	483	712	595	842	5
Operant	485	697	514	712	595	842	5
theory	516	697	539	712	595	842	5
and	312	709	325	724	595	842	5
research	328	709	358	724	595	842	5
on	362	709	370	724	595	842	5
self-regulation.	374	709	429	724	595	842	5
En	432	709	442	724	595	842	5
B.J.	445	709	463	724	595	842	5
Zimmrman	466	709	507	724	595	842	5
y	510	709	514	724	595	842	5
D.	518	709	526	724	595	842	5
H.	530	709	539	724	595	842	5
ISSN:	478	761	498	774	595	842	5
1729	500	761	516	774	595	842	5
-	518	761	521	774	595	842	5
4827	523	761	539	774	595	842	5
20	57	47	67	64	595	842	6
HéctorLamasRojas	246	48	335	61	595	842	6
Schunk	57	97	84	112	595	842	6
(Eds.),	86	97	110	112	595	842	6
Self-regulated	112	97	163	112	595	842	6
academic	166	97	200	112	595	842	6
learning	202	97	232	112	595	842	6
and	234	97	247	112	595	842	6
academic	249	97	283	112	595	842	6
achievement.	57	109	104	124	595	842	6
NuevaYork:	107	109	152	124	595	842	6
Springer-Verlag.	154	109	214	124	595	842	6
Machargo,	57	133	95	148	595	842	6
J.	98	133	104	148	595	842	6
(1992).	106	133	133	148	595	842	6
Eficacia	135	133	164	148	595	842	6
del	167	133	178	148	595	842	6
feedback	181	133	213	148	595	842	6
en	216	133	225	148	595	842	6
la	227	133	234	148	595	842	6
modificación	236	133	283	148	595	842	6
del	57	145	68	160	595	842	6
autoconcepto	71	145	119	160	595	842	6
académico.	122	145	163	160	595	842	6
Revista	166	145	193	160	595	842	6
de	196	145	204	160	595	842	6
psicología	207	145	244	160	595	842	6
General	247	145	276	160	595	842	6
y	279	145	283	160	595	842	6
Aplicada.	57	157	91	172	595	842	6
45,	94	157	105	172	595	842	6
63-72.	107	157	130	172	595	842	6
Markus,	57	181	86	196	595	842	6
H.	88	181	97	196	595	842	6
&	99	181	106	196	595	842	6
Wurf	108	181	126	196	595	842	6
(1987)	128	181	152	196	595	842	6
The	154	181	168	196	595	842	6
dynamics	170	181	205	196	595	842	6
self-concept:	207	181	253	196	595	842	6
A	255	181	261	196	595	842	6
social	262	181	283	196	595	842	6
psychological	57	193	107	208	595	842	6
perspective.	110	193	153	208	595	842	6
Annual	155	193	182	208	595	842	6
Review	185	193	212	208	595	842	6
of	215	193	223	208	595	842	6
Psychology,	226	193	269	208	595	842	6
38,	272	193	283	208	595	842	6
299-337.	57	205	89	220	595	842	6
Martínez,J.R.	57	229	107	244	595	842	6
&	111	229	118	244	595	842	6
Galán,	123	229	145	244	595	842	6
F.	149	229	156	244	595	842	6
(2000),	160	229	185	244	595	842	6
Estrategias	189	229	226	244	595	842	6
de	230	229	238	244	595	842	6
aprendizaje,	243	229	284	244	595	842	6
motivación	57	241	95	256	595	842	6
y	99	241	103	256	595	842	6
rendimiento	107	241	148	256	595	842	6
académico	151	241	188	256	595	842	6
en	191	241	200	256	595	842	6
alumnos	203	241	232	256	595	842	6
universitarios.	236	241	284	256	595	842	6
Revista	57	253	82	268	595	842	6
Española	84	253	115	268	595	842	6
de	117	253	125	268	595	842	6
Orientación	127	253	166	268	595	842	6
y	168	253	173	268	595	842	6
Psicopedagogía.	174	253	229	268	595	842	6
11	231	253	239	268	595	842	6
(19)	241	253	255	268	595	842	6
35-50.	257	253	279	268	595	842	6
McCombs,	57	277	97	292	595	842	6
B.	99	277	107	292	595	842	6
L.	110	277	117	292	595	842	6
(1989).	120	277	146	292	595	842	6
Self-regulated	149	277	200	292	595	842	6
learning	202	277	232	292	595	842	6
and	234	277	247	292	595	842	6
academic	250	277	284	292	595	842	6
achievement:	57	289	105	304	595	842	6
a	108	289	112	304	595	842	6
phenomenological	115	289	181	304	595	842	6
view.	184	289	203	304	595	842	6
En	206	289	216	304	595	842	6
B.J.	219	289	236	304	595	842	6
Zimmerman	239	289	284	304	595	842	6
y	57	301	61	316	595	842	6
D.	65	301	73	316	595	842	6
H.	77	301	85	316	595	842	6
Schunk	89	301	116	316	595	842	6
(Eds.),	119	301	143	316	595	842	6
Self-regulated	146	301	197	316	595	842	6
learning	200	301	230	316	595	842	6
and	233	301	246	316	595	842	6
academic	250	301	284	316	595	842	6
achievement.	57	313	104	328	595	842	6
NuevaYork:	107	313	152	328	595	842	6
Springer-Verlag.	154	313	214	328	595	842	6
Mc	57	337	69	352	595	842	6
Robbie,C	75	337	109	352	595	842	6
y	115	337	119	352	595	842	6
Tobin,	125	337	148	352	595	842	6
K	154	337	161	352	595	842	6
(1997)	167	337	191	352	595	842	6
A	196	337	203	352	595	842	6
social	208	337	229	352	595	842	6
constructivist	235	337	284	352	595	842	6
perspective	57	349	98	364	595	842	6
on	100	349	109	364	595	842	6
learning	112	349	141	364	595	842	6
environments.	144	349	195	364	595	842	6
InternacionalJournal	197	349	274	364	595	842	6
of	276	349	284	364	595	842	6
Science	57	361	85	376	595	842	6
Education,	87	361	126	376	595	842	6
19	128	361	137	376	595	842	6
(2),	139	361	152	376	595	842	6
193-208.	154	361	186	376	595	842	6
Meece,J.	57	385	92	400	595	842	6
L.	95	385	103	400	595	842	6
(1994).	106	385	132	400	595	842	6
The	135	385	149	400	595	842	6
role	152	385	166	400	595	842	6
of	169	385	177	400	595	842	6
motivation	180	385	219	400	595	842	6
on	222	385	231	400	595	842	6
self-regulated	234	385	284	400	595	842	6
learning.	57	397	88	412	595	842	6
En	92	397	102	412	595	842	6
D.	106	397	114	412	595	842	6
H.	118	397	127	412	595	842	6
Schunk	130	397	157	412	595	842	6
y	161	397	166	412	595	842	6
B.J.	169	397	187	412	595	842	6
Zimmerman	190	397	235	412	595	842	6
(Eds.),	238	397	262	412	595	842	6
Self-	266	397	284	412	595	842	6
regulation	57	409	93	424	595	842	6
of	96	409	103	424	595	842	6
learning	105	409	135	424	595	842	6
and	137	409	150	424	595	842	6
performance.	152	409	200	424	595	842	6
Issues	202	409	224	424	595	842	6
and	227	409	240	424	595	842	6
educational	242	409	284	424	595	842	6
applicatios.	57	421	98	436	595	842	6
Hillsdale,	100	421	135	436	595	842	6
NJ:	137	421	150	436	595	842	6
Erlbaum.	152	421	185	436	595	842	6
Mestre,V.	57	445	95	460	595	842	6
y	98	445	102	460	595	842	6
Frías,	106	445	126	460	595	842	6
D.	129	445	138	460	595	842	6
(1996).	141	445	167	460	595	842	6
La	171	445	180	460	595	842	6
mejora	183	445	208	460	595	842	6
de	211	445	220	460	595	842	6
la	223	445	230	460	595	842	6
autoestima	233	445	272	460	595	842	6
en	275	445	284	460	595	842	6
el	57	457	63	472	595	842	6
aula.	66	457	83	472	595	842	6
Aplicación	85	457	125	472	595	842	6
de	127	457	136	472	595	842	6
un	138	457	147	472	595	842	6
programa	150	457	185	472	595	842	6
para	187	457	203	472	595	842	6
niños	205	457	225	472	595	842	6
en	227	457	236	472	595	842	6
edad	238	457	255	472	595	842	6
escolar	258	457	284	472	595	842	6
(11-14	57	469	80	484	595	842	6
años).	84	469	106	484	595	842	6
Revista	110	469	137	484	595	842	6
de	140	469	149	484	595	842	6
Psicología	153	469	190	484	595	842	6
General	194	469	222	484	595	842	6
y	226	469	231	484	595	842	6
Aplicada,	234	469	269	484	595	842	6
49,	272	469	284	484	595	842	6
279-290.	57	481	89	496	595	842	6
Okagaki,L.	57	505	99	520	595	842	6
&	103	505	110	520	595	842	6
Sternberg,	114	505	152	520	595	842	6
R.J.	156	505	171	520	595	842	6
(1993).	175	505	202	520	595	842	6
Parental	206	505	237	520	595	842	6
beliefs	241	505	266	520	595	842	6
and	270	505	283	520	595	842	6
children´s	57	517	94	532	595	842	6
scholar	99	517	126	532	595	842	6
performance.	131	517	180	532	595	842	6
Child	185	517	206	532	595	842	6
Development,	211	517	263	532	595	842	6
(64)	268	517	283	532	595	842	6
36-56.	57	529	81	544	595	842	6
Pintrich,	57	553	87	568	595	842	6
P.,	91	553	100	568	595	842	6
D.	103	553	112	568	595	842	6
Smith,	116	553	139	568	595	842	6
T.	143	553	150	568	595	842	6
García	154	553	178	568	595	842	6
y	181	553	186	568	595	842	6
W.	189	553	199	568	595	842	6
McKeachie	203	553	244	568	595	842	6
(1991).	248	553	274	568	595	842	6
A	277	553	284	568	595	842	6
manual	57	565	83	580	595	842	6
for	87	565	97	580	595	842	6
the	101	565	112	580	595	842	6
use	116	565	128	580	595	842	6
of	131	565	139	580	595	842	6
the	142	565	153	580	595	842	6
Motivated	157	565	194	580	595	842	6
Strategies	198	565	233	580	595	842	6
for	237	565	247	580	595	842	6
Learning	251	565	283	580	595	842	6
Questionnaire	57	577	107	592	595	842	6
(MSLQ).	109	577	143	592	595	842	6
National	145	577	176	592	595	842	6
Center	178	577	202	592	595	842	6
for	204	577	215	592	595	842	6
Research	217	577	250	592	595	842	6
to	252	577	259	592	595	842	6
Improve	57	589	87	604	595	842	6
Postsecondary	90	589	142	604	595	842	6
Teaching	145	589	178	604	595	842	6
and	181	589	194	604	595	842	6
Learning.	197	589	232	604	595	842	6
University	235	589	273	604	595	842	6
of	276	589	283	604	595	842	6
Michigan.	57	601	93	616	595	842	6
Schunk,	298	97	327	112	595	842	6
D.	332	97	341	112	595	842	6
H.	346	97	354	112	595	842	6
(1994).	359	97	386	112	595	842	6
Self-regulation	391	97	445	112	595	842	6
of	449	97	457	112	595	842	6
self-efficacy	462	97	506	112	595	842	6
and	511	97	524	112	595	842	6
attributions	298	109	339	124	595	842	6
inacademic	343	109	384	124	595	842	6
settings.	389	109	419	124	595	842	6
En	423	109	433	124	595	842	6
D.	438	109	447	124	595	842	6
H.	451	109	460	124	595	842	6
Schunk	465	109	492	124	595	842	6
y	497	109	501	124	595	842	6
B.J.	506	109	524	124	595	842	6
Zimmerman	298	121	342	136	595	842	6
(Eds.),	343	121	367	136	595	842	6
Self-regulation	368	121	422	136	595	842	6
of	423	121	431	136	595	842	6
learning	432	121	461	136	595	842	6
and	463	121	476	136	595	842	6
performance.	477	121	524	136	595	842	6
Issues	298	133	320	148	595	842	6
and	322	133	335	148	595	842	6
educational	337	133	379	148	595	842	6
applications.	381	133	427	148	595	842	6
Hillsdale,	429	133	464	148	595	842	6
NJ:	466	133	478	148	595	842	6
Erlbaum.	481	133	514	148	595	842	6
Schunk,	298	157	327	172	595	842	6
D.	330	157	338	172	595	842	6
H.,	341	157	352	172	595	842	6
y	355	157	360	172	595	842	6
Zimmerman,	362	157	409	172	595	842	6
B.J.	412	157	429	172	595	842	6
(1994).	432	157	458	172	595	842	6
Self-regulation	461	157	515	172	595	842	6
in	517	157	524	172	595	842	6
education:	298	169	335	184	595	842	6
retrospect	339	169	374	184	595	842	6
and	378	169	391	184	595	842	6
prospect.	394	169	427	184	595	842	6
En	430	169	440	184	595	842	6
D.	444	169	453	184	595	842	6
H.	456	169	465	184	595	842	6
Schunk	468	169	495	184	595	842	6
y	499	169	503	184	595	842	6
B.J.	507	169	524	184	595	842	6
Zimmerman	298	181	342	196	595	842	6
(Eds.),	343	181	367	196	595	842	6
Self-regulation	368	181	422	196	595	842	6
of	423	181	431	196	595	842	6
learning	432	181	461	196	595	842	6
and	463	181	476	196	595	842	6
performance.	477	181	524	196	595	842	6
Issues	298	193	320	208	595	842	6
and	322	193	335	208	595	842	6
educational	337	193	379	208	595	842	6
applications.	381	193	427	208	595	842	6
Hillsdale,	429	193	464	208	595	842	6
NJ:	466	193	478	208	595	842	6
Erlbaum.	481	193	514	208	595	842	6
Schunk,	298	217	327	232	595	842	6
D.H.	333	217	350	232	595	842	6
y	356	217	360	232	595	842	6
Zimmerman,	366	217	413	232	595	842	6
B.J.	419	217	433	232	595	842	6
(1996).	439	217	465	232	595	842	6
Modeling	471	217	506	232	595	842	6
and	511	217	524	232	595	842	6
self-efficacy	298	229	342	244	595	842	6
influences	347	229	384	244	595	842	6
on	389	229	398	244	595	842	6
children´s	403	229	439	244	595	842	6
development	444	229	491	244	595	842	6
of	496	229	503	244	595	842	6
self-	508	229	524	244	595	842	6
regulation.	298	241	336	256	595	842	6
En	339	241	349	256	595	842	6
K.	351	241	360	256	595	842	6
Wentzel,J.Juvonen	362	241	433	256	595	842	6
(eds).	436	241	456	256	595	842	6
Social	458	241	481	256	595	842	6
motivation:	483	241	524	256	595	842	6
Understanding	298	253	351	268	595	842	6
children´s	358	253	394	268	595	842	6
school	401	253	424	268	595	842	6
adjustment.	432	253	473	268	595	842	6
NewYork:	480	253	524	268	595	842	6
Cambridge	298	265	338	280	595	842	6
University	340	265	378	280	595	842	6
Press.	380	265	401	280	595	842	6
Valle,	298	289	318	304	595	842	6
A.,	321	289	332	304	595	842	6
González,	334	289	371	304	595	842	6
R.,	373	289	384	304	595	842	6
Gómez,	387	289	415	304	595	842	6
M.L.Vieiro,	418	289	463	304	595	842	6
P.	466	289	472	304	595	842	6
Cuevas,	475	289	504	304	595	842	6
L.M.	506	289	524	304	595	842	6
&	298	301	305	316	595	842	6
González,	309	301	345	316	595	842	6
R.M.	349	301	368	316	595	842	6
(1997).	372	301	398	316	595	842	6
Atribuciones	402	301	448	316	595	842	6
causales	453	301	483	316	595	842	6
y	487	301	491	316	595	842	6
enfoque	495	301	524	316	595	842	6
de	298	313	306	328	595	842	6
aprendizaje	313	313	354	328	595	842	6
en	361	313	369	328	595	842	6
estudiantes	376	313	416	328	595	842	6
universitariios.	422	313	476	328	595	842	6
Revista	482	313	509	328	595	842	6
de	516	313	524	328	595	842	6
Orientación	298	325	340	340	595	842	6
y	342	325	347	340	595	842	6
Psicopedagogía,	349	325	408	340	595	842	6
8,	410	325	417	340	595	842	6
(14),	419	325	436	340	595	842	6
287-298.	439	325	471	340	595	842	6
Weinstein,	298	349	336	364	595	842	6
C.E.	339	349	355	364	595	842	6
Palmer,	358	349	386	364	595	842	6
D.R.	389	349	406	364	595	842	6
&	409	349	416	364	595	842	6
Schulte	420	349	447	364	595	842	6
A.C.	449	349	466	364	595	842	6
(1987)	470	349	494	364	595	842	6
LASSI:	497	349	524	364	595	842	6
Learning	298	361	330	376	595	842	6
and	333	361	346	376	595	842	6
Study	349	361	370	376	595	842	6
Strategies	373	361	408	376	595	842	6
Inventory.	411	361	448	376	595	842	6
Clearwater,	451	361	492	376	595	842	6
Fl:	495	361	505	376	595	842	6
H	508	361	514	376	595	842	6
&	517	361	524	376	595	842	6
H	298	373	304	388	595	842	6
Publishing	306	373	345	388	595	842	6
Company.	347	373	384	388	595	842	6
Weinstein,	298	397	336	412	595	842	6
C.E,	343	397	359	412	595	842	6
Husman,J.&	366	397	418	412	595	842	6
Dierking,	426	397	460	412	595	842	6
D.(2000)	467	397	500	412	595	842	6
Self-	507	397	524	412	595	842	6
Regulation	298	409	337	424	595	842	6
interventions	339	409	386	424	595	842	6
with	389	409	405	424	595	842	6
a	407	409	411	424	595	842	6
focus	413	409	433	424	595	842	6
on	435	409	444	424	595	842	6
learning	447	409	476	424	595	842	6
strategies.	478	409	515	424	595	842	6
In	517	409	524	424	595	842	6
M.	298	421	308	436	595	842	6
Boekaerts,	311	421	349	436	595	842	6
P.	352	421	358	436	595	842	6
Pintrich	361	421	389	436	595	842	6
and	392	421	405	436	595	842	6
M.	408	421	418	436	595	842	6
Zeidner	421	421	449	436	595	842	6
(Eds.)	452	421	474	436	595	842	6
Handbook	477	421	514	436	595	842	6
of	517	421	524	436	595	842	6
Self-Regulation.	298	433	357	448	595	842	6
San	359	433	373	448	595	842	6
Diego:	375	433	399	448	595	842	6
Academic	401	433	438	448	595	842	6
Press.	440	433	461	448	595	842	6
Winne,	298	457	324	472	595	842	6
P.	326	457	332	472	595	842	6
H.	334	457	343	472	595	842	6
(1995).	345	457	371	472	595	842	6
Inherent	374	457	404	472	595	842	6
details	406	457	429	472	595	842	6
in	432	457	439	472	595	842	6
self-regulated	441	457	490	472	595	842	6
learning.	493	457	524	472	595	842	6
Educational	298	469	341	484	595	842	6
Psychologist,	343	469	391	484	595	842	6
30(4),	393	469	415	484	595	842	6
173-187.	417	469	450	484	595	842	6
Wolters,	298	493	328	508	595	842	6
Ch.	331	493	344	508	595	842	6
y	348	493	352	508	595	842	6
Pintrich,	356	493	387	508	595	842	6
P.	391	493	397	508	595	842	6
(1998).	401	493	427	508	595	842	6
Contextual	431	493	470	508	595	842	6
differences	474	493	514	508	595	842	6
in	517	493	524	508	595	842	6
student	298	505	324	520	595	842	6
motivation	326	505	365	520	595	842	6
and	368	505	381	520	595	842	6
self-regulated	383	505	433	520	595	842	6
learning	435	505	465	520	595	842	6
in	467	505	474	520	595	842	6
mathematics,	477	505	524	520	595	842	6
english	298	517	324	532	595	842	6
and	328	517	341	532	595	842	6
social	345	517	366	532	595	842	6
studies	370	517	395	532	595	842	6
classrooms.	399	517	441	532	595	842	6
Instructional	445	517	490	532	595	842	6
Science,	494	517	524	532	595	842	6
26,	298	529	309	544	595	842	6
27-47.	311	529	334	544	595	842	6
Zimmerman,	298	553	344	568	595	842	6
B.J.,	346	553	363	568	595	842	6
Bonner,	365	553	393	568	595	842	6
S.	395	553	403	568	595	842	6
y	405	553	409	568	595	842	6
Kovach,	411	553	442	568	595	842	6
R.	444	553	452	568	595	842	6
(1996).	454	553	480	568	595	842	6
Developing	482	553	524	568	595	842	6
self-regulated	298	565	347	580	595	842	6
learners.	351	565	382	580	595	842	6
Beyond	386	565	414	580	595	842	6
achievement	418	565	463	580	595	842	6
to	467	565	474	580	595	842	6
self-efficacy.	478	565	524	580	595	842	6
Washington,	298	577	343	592	595	842	6
DC:	345	577	360	592	595	842	6
APA.	362	577	381	592	595	842	6
Pintrich,	57	625	87	640	595	842	6
P.	92	625	98	640	595	842	6
y	103	625	107	640	595	842	6
García,	112	625	138	640	595	842	6
T.	143	625	150	640	595	842	6
(1993).	155	625	181	640	595	842	6
Intraindividual	186	625	239	640	595	842	6
differences	244	625	283	640	595	842	6
in	57	637	64	652	595	842	6
students'	68	637	101	652	595	842	6
motivation	105	637	144	652	595	842	6
and	149	637	162	652	595	842	6
selfregulated	167	637	213	652	595	842	6
learning.	218	637	250	652	595	842	6
German	254	637	283	652	595	842	6
Journal	57	649	83	664	595	842	6
of	85	649	93	664	595	842	6
Educational	95	649	138	664	595	842	6
Psichology,	140	649	182	664	595	842	6
7	184	649	189	664	595	842	6
(3),	191	649	204	664	595	842	6
99-107.	206	649	234	664	595	842	6
Schunk,	57	673	86	688	595	842	6
D.	87	673	96	688	595	842	6
H.	98	673	107	688	595	842	6
(1989).	108	673	134	688	595	842	6
Social	136	673	158	688	595	842	6
cognitive	160	673	193	688	595	842	6
theory	195	673	218	688	595	842	6
and	219	673	232	688	595	842	6
self-regulated	234	673	283	688	595	842	6
learning.	57	685	88	700	595	842	6
En	92	685	102	700	595	842	6
B.J.	106	685	123	700	595	842	6
Zimmerman	127	685	171	700	595	842	6
y	175	685	179	700	595	842	6
D.	183	685	192	700	595	842	6
H.	195	685	204	700	595	842	6
Schunk	208	685	235	700	595	842	6
(Eds.),	238	685	262	700	595	842	6
Self-	266	685	283	700	595	842	6
regulated	57	697	90	712	595	842	6
learning	94	697	124	712	595	842	6
and	128	697	141	712	595	842	6
academic	146	697	180	712	595	842	6
achievement.	184	697	232	712	595	842	6
NuevaYork:	236	697	283	712	595	842	6
Springer-Verlag.	57	709	116	724	595	842	6
halamasrojas@yahoo.com	61	752	145	765	595	842	6
LIBERABIT:	57	761	100	775	595	842	6
Lima	102	761	119	775	595	842	6
(Perú)	121	761	141	775	595	842	6
14:	143	761	153	775	595	842	6
15-20,	155	761	176	775	595	842	6
2008	178	761	194	775	595	842	6
*	57	753	59	761	595	842	6
ISSN:	464	761	484	774	595	842	6
1729	486	761	502	774	595	842	6
-	504	761	506	774	595	842	6
4827	508	761	524	774	595	842	6
