Revista	134	35	167	47	567	822	1
Digital	169	35	199	47	567	822	1
de	201	35	212	47	567	822	1
Investigación	214	35	275	47	567	822	1
en	134	46	145	58	567	822	1
Docencia	147	46	188	58	567	822	1
Universitaria	190	46	249	58	567	822	1
E-ISSN:	134	57	167	69	567	822	1
2223-2516	169	57	214	69	567	822	1
V.	409	41	417	53	567	822	1
14,	419	41	431	53	567	822	1
n°2,	434	41	451	53	567	822	1
jul-dic	453	41	481	53	567	822	1
|	484	41	486	53	567	822	1
PERÚ	488	41	513	53	567	822	1
|	515	41	517	53	567	822	1
2020	519	41	541	53	567	822	1
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	363	56	541	68	567	822	1
ARTÍCULO	453	101	499	113	567	822	1
TEÓRICO	502	101	541	113	567	822	1
Evaluación	95	174	179	193	567	822	1
formativa	182	174	257	193	567	822	1
en	260	174	279	193	567	822	1
el	282	174	295	193	567	822	1
contexto	299	174	366	193	567	822	1
universitario:	370	174	472	193	567	822	1
oportunidades	127	193	239	212	567	822	1
y	243	193	252	212	567	822	1
propuestas	256	193	340	212	567	822	1
de	344	193	362	212	567	822	1
actuación	365	193	439	212	567	822	1
Laura	252	245	277	256	567	822	1
Cañadas	279	245	315	256	567	822	1
Universidad	99	258	151	269	567	822	1
Autónoma	153	258	198	269	567	822	1
de	200	258	210	269	567	822	1
Madrid,	212	258	246	269	567	822	1
Facultad	248	258	285	269	567	822	1
de	287	258	298	269	567	822	1
Formación	300	258	346	269	567	822	1
de	348	258	358	269	567	822	1
Profesorado	360	258	411	269	567	822	1
y	414	258	419	269	567	822	1
Educación,	421	258	468	269	567	822	1
Madrid,	250	271	284	282	567	822	1
España	286	271	317	282	567	822	1
https://orcid.org/0000-0003-4179-9018	201	284	366	295	567	822	1
Recibido:	95	323	132	334	567	822	1
14/07/2020	134	323	177	334	567	822	1
Revisado:	191	323	229	334	567	822	1
24/10/2020	231	323	275	334	567	822	1
Aceptado:02/12/2020	287	323	371	334	567	822	1
Publicado:	385	323	427	334	567	822	1
10/12/2020	429	323	471	334	567	822	1
Palabras	65	506	97	516	567	822	1
claves:	98	506	123	516	567	822	1
evaluación	125	506	164	516	567	822	1
formativa;	166	506	203	516	567	822	1
educación	205	506	242	516	567	822	1
superior:	244	506	276	516	567	822	1
formación	277	506	314	516	567	822	1
inicial;	316	506	340	516	567	822	1
instrumentos;	342	506	392	516	567	822	1
feedback	394	506	427	516	567	822	1
Formative	167	531	222	544	567	822	1
assessment	224	531	284	544	567	822	1
in	287	531	297	544	567	822	1
university	299	531	354	544	567	822	1
context:	356	531	399	544	567	822	1
opportunities	182	546	255	559	567	822	1
and	258	546	278	559	567	822	1
proposals	280	546	332	559	567	822	1
for	334	546	349	559	567	822	1
action	352	546	385	559	567	822	1
Keywords:	65	701	103	711	567	822	1
formative	105	701	140	711	567	822	1
assessment;	142	701	185	711	567	822	1
higher	187	701	211	711	567	822	1
education;	213	701	251	711	567	822	1
initial	253	701	274	711	567	822	1
training;	276	701	307	711	567	822	1
instruments:	309	701	355	711	567	822	1
feedback	357	701	390	711	567	822	1
Autor	224	786	244	795	567	822	1
corresponsal:	245	786	292	795	567	822	1
Laura	294	786	314	795	567	822	1
Cañadas	316	786	345	795	567	822	1
Correo:	229	797	254	806	567	822	1
laura.cannadas@uam.es	256	797	339	806	567	822	1
Evaluación	297	60	343	70	567	822	2
formativa	345	60	385	70	567	822	2
en	387	60	397	70	567	822	2
el	399	60	406	70	567	822	2
contexto	408	60	445	70	567	822	2
universitario:	447	60	503	70	567	822	2
oportunidades	332	71	393	81	567	822	2
y	395	71	400	81	567	822	2
propuestas	402	71	448	81	567	822	2
de	450	71	460	81	567	822	2
actuación	462	71	503	81	567	822	2
Avaliação	162	107	212	120	567	822	2
formativa	215	107	267	120	567	822	2
no	269	107	283	120	567	822	2
contexto	285	107	332	120	567	822	2
universitário:	334	107	405	120	567	822	2
oportunidades	170	122	248	135	567	822	2
e	251	122	256	135	567	822	2
propostas	259	122	311	135	567	822	2
de	314	122	326	135	567	822	2
desempenho	329	122	397	135	567	822	2
Palavras-chave:	65	285	122	295	567	822	2
avaliação	124	285	158	295	567	822	2
formativa;	159	285	197	295	567	822	2
ensino	199	285	222	295	567	822	2
superior:	224	285	256	295	567	822	2
treinamento	258	285	303	295	567	822	2
inicial;	305	285	329	295	567	822	2
instrumentos;	330	285	381	295	567	822	2
feedback.	383	285	417	295	567	822	2
Citar	65	333	84	343	567	822	2
como:	86	333	110	343	567	822	2
Cañadas,	65	344	99	354	567	822	2
L.	104	344	111	354	567	822	2
(2020).	114	344	140	354	567	822	2
Evaluación	143	344	185	354	567	822	2
formativa	187	344	225	354	567	822	2
en	228	344	237	354	567	822	2
el	239	344	246	354	567	822	2
contexto	249	344	282	354	567	822	2
universitario:	285	344	336	354	567	822	2
oportunidades	339	344	395	354	567	822	2
y	398	344	403	354	567	822	2
propuestas	405	344	448	354	567	822	2
de	450	344	460	354	567	822	2
actuación.	462	344	502	354	567	822	2
Revista	65	355	93	365	567	822	2
Digital	95	355	121	365	567	822	2
de	122	355	132	365	567	822	2
Investigación	134	355	185	365	567	822	2
en	187	355	197	365	567	822	2
Docencia	198	355	233	365	567	822	2
Universitaria.	235	355	287	365	567	822	2
14(2),	289	355	309	365	567	822	2
e1214.	311	355	333	365	567	822	2
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	335	355	482	365	567	822	2
nativas	291	427	322	438	567	822	2
de	325	427	336	438	567	822	2
evaluación.	339	427	388	438	567	822	2
Esto	392	427	410	438	567	822	2
ha	414	427	425	438	567	822	2
hecho	428	427	454	438	567	822	2
que,	458	427	476	438	567	822	2
en	480	427	491	438	567	822	2
la	494	427	502	438	567	822	2
situación	291	440	330	451	567	822	2
provocada	332	440	377	451	567	822	2
por	379	440	394	451	567	822	2
la	396	440	403	451	567	822	2
COVID-19,	405	440	447	451	567	822	2
hayan	449	440	475	451	567	822	2
surgi-	477	440	502	451	567	822	2
do	291	453	301	464	567	822	2
numerosas	304	453	350	464	567	822	2
dudas	353	453	379	464	567	822	2
y	381	453	387	464	567	822	2
dificultades	389	453	440	464	567	822	2
para	443	453	462	464	567	822	2
asegurar	464	453	502	464	567	822	2
un	291	466	302	477	567	822	2
proceso	305	466	338	477	567	822	2
evaluativo	341	466	386	477	567	822	2
justo,	389	466	412	477	567	822	2
sostenible	416	466	459	477	567	822	2
y	462	466	467	477	567	822	2
de	470	466	481	477	567	822	2
cali-	484	466	502	477	567	822	2
dad	291	479	307	490	567	822	2
para	310	479	329	490	567	822	2
el	331	479	339	490	567	822	2
desarrollo	342	479	384	490	567	822	2
de	387	479	398	490	567	822	2
las	400	479	412	490	567	822	2
competencias	415	479	474	490	567	822	2
de	477	479	487	490	567	822	2
las	490	479	502	490	567	822	2
titulaciones.	291	492	344	503	567	822	2
La	348	492	358	503	567	822	2
preocupación	363	492	421	503	567	822	2
generalizada	426	492	481	503	567	822	2
que	486	492	502	503	567	822	2
se	291	505	299	516	567	822	2
ha	302	505	313	516	567	822	2
puesto	316	505	345	516	567	822	2
de	348	505	358	516	567	822	2
manifiesto	361	505	407	516	567	822	2
para	410	505	429	516	567	822	2
tratar	432	505	457	516	567	822	2
de	460	505	470	516	567	822	2
buscar	473	505	502	516	567	822	2
solución	291	518	327	529	567	822	2
a	330	518	335	529	567	822	2
la	338	518	346	529	567	822	2
dificultad	349	518	391	529	567	822	2
de	395	518	405	529	567	822	2
aseverar	408	518	445	529	567	822	2
quién,	448	518	475	529	567	822	2
cómo	478	518	502	529	567	822	2
o	291	531	296	542	567	822	2
con	299	531	314	542	567	822	2
qué	318	531	334	542	567	822	2
recursos	337	531	373	542	567	822	2
se	376	531	385	542	567	822	2
responde	388	531	428	542	567	822	2
a	431	531	436	542	567	822	2
un	439	531	451	542	567	822	2
examen	454	531	488	542	567	822	2
en	491	531	502	542	567	822	2
un	291	544	302	555	567	822	2
contexto	306	544	344	555	567	822	2
de	348	544	358	555	567	822	2
docencia	362	544	400	555	567	822	2
online	404	544	431	555	567	822	2
(Prince,	435	544	467	555	567	822	2
Fulton,	471	544	502	555	567	822	2
&	291	557	296	568	567	822	2
Garsombke,	299	557	349	568	567	822	2
2009)	352	557	377	568	567	822	2
ha	380	557	390	568	567	822	2
hecho	393	557	419	568	567	822	2
que	422	557	438	568	567	822	2
se	441	557	450	568	567	822	2
visibilice	453	557	491	568	567	822	2
el	494	557	502	568	567	822	2
gran	291	570	310	581	567	822	2
número	313	570	347	581	567	822	2
de	350	570	360	581	567	822	2
titulaciones	363	570	414	581	567	822	2
y	417	570	422	581	567	822	2
docentes	425	570	464	581	567	822	2
que	467	570	483	581	567	822	2
aún	486	570	502	581	567	822	2
utilizan	291	583	323	594	567	822	2
el	327	583	335	594	567	822	2
examen	339	583	373	594	567	822	2
como	377	583	400	594	567	822	2
principal,	404	583	445	594	567	822	2
y	449	583	454	594	567	822	2
casi	458	583	474	594	567	822	2
como	478	583	502	594	567	822	2
único	291	596	314	607	567	822	2
recurso,	317	596	350	607	567	822	2
para	353	596	372	607	567	822	2
valorar	374	596	404	607	567	822	2
el	407	596	414	607	567	822	2
grado	416	596	441	607	567	822	2
de	444	596	454	607	567	822	2
aprendiza-	456	596	502	607	567	822	2
je	291	609	298	620	567	822	2
del	301	609	314	620	567	822	2
alumnado	316	609	360	620	567	822	2
al	362	609	370	620	567	822	2
finalizar	373	609	408	620	567	822	2
el	411	609	419	620	567	822	2
periodo	421	609	455	620	567	822	2
formativo.	457	609	502	620	567	822	2
En	291	622	302	633	567	822	2
Educación	304	622	349	633	567	822	2
Superior	352	622	388	633	567	822	2
la	391	622	398	633	567	822	2
mayoría	401	622	436	633	567	822	2
de	438	622	449	633	567	822	2
las	451	622	463	633	567	822	2
acciones	465	622	502	633	567	822	2
formativas	291	635	337	646	567	822	2
se	340	635	349	646	567	822	2
han	353	635	369	646	567	822	2
encaminado	373	635	425	646	567	822	2
a	429	635	434	646	567	822	2
proporcionar	437	635	493	646	567	822	2
a	497	635	502	646	567	822	2
los	291	648	303	659	567	822	2
docentes	305	648	343	659	567	822	2
herramientas	346	648	403	659	567	822	2
online	406	648	433	659	567	822	2
para	435	648	454	659	567	822	2
poder	457	648	482	659	567	822	2
pre-	485	648	502	659	567	822	2
parar	291	661	313	672	567	822	2
pruebas	316	661	351	672	567	822	2
de	353	661	364	672	567	822	2
estas	366	661	388	672	567	822	2
características	390	661	452	672	567	822	2
(McDowell,	454	661	502	672	567	822	2
2020;	291	674	314	685	567	822	2
Nic	317	674	331	685	567	822	2
Dhonncha,	334	674	381	685	567	822	2
&	384	674	389	685	567	822	2
Murphy,	393	674	428	685	567	822	2
2020;	431	674	455	685	567	822	2
Rodríguez	458	674	502	685	567	822	2
&	291	687	296	698	567	822	2
Luzardo,	299	687	336	698	567	822	2
2020).	339	687	365	698	567	822	2
Esto	368	687	386	698	567	822	2
es	388	687	397	698	567	822	2
indicador	400	687	441	698	567	822	2
del	444	687	457	698	567	822	2
gran	459	687	479	698	567	822	2
peso	482	687	502	698	567	822	2
que	291	700	307	711	567	822	2
sigue	309	700	332	711	567	822	2
teniendo	334	700	372	711	567	822	2
en	374	700	385	711	567	822	2
la	387	700	394	711	567	822	2
evaluación	396	700	443	711	567	822	2
los	445	700	457	711	567	822	2
exámenes	459	700	502	711	567	822	2
finales.	291	713	321	724	567	822	2
Aunque	325	713	359	724	567	822	2
son	363	713	378	724	567	822	2
instrumentos	382	713	439	724	567	822	2
de	443	713	453	724	567	822	2
gran	457	713	477	724	567	822	2
utili-	481	713	502	724	567	822	2
dad	291	726	307	737	567	822	2
para	309	726	328	737	567	822	2
asegurar	330	726	367	737	567	822	2
la	369	726	377	737	567	822	2
adquisición	378	726	428	737	567	822	2
de	430	726	441	737	567	822	2
determinadas	442	726	502	737	567	822	2
competencias	291	739	350	750	567	822	2
o	352	739	357	750	567	822	2
aprendizajes,	360	739	416	750	567	822	2
un	419	739	430	750	567	822	2
examen	433	739	466	750	567	822	2
final	469	739	488	750	567	822	2
no	491	739	502	750	567	822	2
Introducción	132	430	210	445	567	822	2
La	65	466	75	477	567	822	2
evaluación	79	466	126	477	567	822	2
es	130	466	139	477	567	822	2
uno	142	466	159	477	567	822	2
de	163	466	173	477	567	822	2
los	177	466	189	477	567	822	2
elementos	193	466	237	477	567	822	2
más	241	466	258	477	567	822	2
im-	262	466	276	477	567	822	2
portantes	65	479	107	490	567	822	2
y	109	479	115	490	567	822	2
a	117	479	122	490	567	822	2
la	125	479	132	490	567	822	2
vez	135	479	149	490	567	822	2
más	152	479	169	490	567	822	2
controvertidos	172	479	235	490	567	822	2
de	238	479	248	490	567	822	2
la	251	479	259	490	567	822	2
for-	261	479	276	490	567	822	2
mación	65	492	97	503	567	822	2
universitaria.	102	492	159	503	567	822	2
Aunque	163	492	197	503	567	822	2
desde	202	492	227	503	567	822	2
hace	232	492	252	503	567	822	2
años	256	492	276	503	567	822	2
existen	65	505	96	516	567	822	2
numerosas	99	505	145	516	567	822	2
propuestas	148	505	196	516	567	822	2
de	198	505	209	516	567	822	2
evaluación	211	505	258	516	567	822	2
que	260	505	276	516	567	822	2
se	65	518	74	529	567	822	2
orientan	77	518	113	529	567	822	2
a	116	518	121	529	567	822	2
la	123	518	131	529	567	822	2
búsqueda	134	518	176	529	567	822	2
de	179	518	189	529	567	822	2
un	192	518	203	529	567	822	2
aprendizaje	206	518	256	529	567	822	2
más	259	518	276	529	567	822	2
profundo	65	531	106	542	567	822	2
y	111	531	116	542	567	822	2
duradero	122	531	161	542	567	822	2
por	166	531	181	542	567	822	2
parte	186	531	209	542	567	822	2
del	215	531	228	542	567	822	2
alumnado	233	531	276	542	567	822	2
(López-Pastor	65	544	124	555	567	822	2
&	129	544	134	555	567	822	2
Sicilia-Camacho,	139	544	210	555	567	822	2
2017),	215	544	239	555	567	822	2
todavía	244	544	276	555	567	822	2
existe	65	557	90	568	567	822	2
una	94	557	110	568	567	822	2
gran	114	557	134	568	567	822	2
reticencia	137	557	179	568	567	822	2
a	183	557	187	568	567	822	2
este	191	557	208	568	567	822	2
cambio,	211	557	245	568	567	822	2
predo-	248	557	276	568	567	822	2
minando	65	570	104	581	567	822	2
en	108	570	118	581	567	822	2
muchos	122	570	156	581	567	822	2
casos	160	570	183	581	567	822	2
formas	187	570	217	581	567	822	2
tradicionales	221	570	276	581	567	822	2
de	65	583	76	594	567	822	2
evaluación	78	583	125	594	567	822	2
que	128	583	144	594	567	822	2
perpetúan	147	583	191	594	567	822	2
esta	194	583	212	594	567	822	2
como	214	583	238	594	567	822	2
un	240	583	252	594	567	822	2
mero	254	583	276	594	567	822	2
instrumento	65	596	119	607	567	822	2
para	121	596	140	607	567	822	2
calificar	142	596	177	607	567	822	2
al	179	596	187	607	567	822	2
alumnado	189	596	232	607	567	822	2
al	234	596	242	607	567	822	2
final	244	596	264	607	567	822	2
de	266	596	276	607	567	822	2
un	65	609	76	620	567	822	2
periodo	80	609	113	620	567	822	2
formativo	117	609	159	620	567	822	2
(Cañadas,	162	609	204	620	567	822	2
Santos-Pastor,	207	609	267	620	567	822	2
&	271	609	276	620	567	822	2
Castejón,	65	622	104	633	567	822	2
2018a;	106	622	133	633	567	822	2
Panadero,	135	622	177	633	567	822	2
Fraile,	179	622	205	633	567	822	2
Fernández-Ruíz,	207	622	276	633	567	822	2
Castilla-Estévez,	65	635	135	646	567	822	2
&	137	635	143	646	567	822	2
Ruíz,	146	635	167	646	567	822	2
2019).	169	635	194	646	567	822	2
Entre	197	635	220	646	567	822	2
el	223	635	230	646	567	822	2
profesora-	233	635	276	646	567	822	2
do	65	648	76	659	567	822	2
aún	80	648	96	659	567	822	2
permanecen	99	648	153	659	567	822	2
enraizadas	156	648	202	659	567	822	2
muchas	206	648	239	659	567	822	2
concep-	243	648	276	659	567	822	2
ciones	65	661	92	672	567	822	2
y	96	661	101	672	567	822	2
creencias	105	661	145	672	567	822	2
tradicionales	148	661	204	672	567	822	2
sobre	207	661	231	672	567	822	2
la	234	661	242	672	567	822	2
evalua-	245	661	276	672	567	822	2
ción,	65	674	86	685	567	822	2
como	89	674	112	685	567	822	2
quién	115	674	140	685	567	822	2
debe	143	674	164	685	567	822	2
evaluar,	167	674	201	685	567	822	2
qué	204	674	220	685	567	822	2
instrumento	223	674	276	685	567	822	2
es	65	687	74	698	567	822	2
el	77	687	85	698	567	822	2
único	88	687	112	698	567	822	2
que	115	687	131	698	567	822	2
realmente	134	687	177	698	567	822	2
vale	180	687	198	698	567	822	2
para	201	687	220	698	567	822	2
asegurar	224	687	261	698	567	822	2
los	264	687	276	698	567	822	2
aprendizajes	65	700	119	711	567	822	2
o	124	700	129	711	567	822	2
la	134	700	142	711	567	822	2
percepción	147	700	194	711	567	822	2
de	199	700	209	711	567	822	2
estos	214	700	236	711	567	822	2
procedi-	241	700	276	711	567	822	2
mientos	65	713	100	724	567	822	2
como	102	713	125	724	567	822	2
un	128	713	139	724	567	822	2
castigo	141	713	172	724	567	822	2
o	174	713	179	724	567	822	2
elemento	182	713	221	724	567	822	2
sancionador	224	713	276	724	567	822	2
para	65	726	84	737	567	822	2
el	88	726	96	737	567	822	2
alumnado.	100	726	145	737	567	822	2
Todo	149	726	171	737	567	822	2
esto	175	726	193	737	567	822	2
impide	197	726	227	737	567	822	2
un	231	726	242	737	567	822	2
avance	246	726	276	737	567	822	2
generalizado	65	739	121	750	567	822	2
hacia	124	739	146	750	567	822	2
la	149	739	157	750	567	822	2
utilización	160	739	205	750	567	822	2
de	208	739	218	750	567	822	2
formas	221	739	251	750	567	822	2
alter-	254	739	276	750	567	822	2
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	2
2	282	786	285	795	567	822	2
V.	402	786	408	795	567	822	2
14,	410	786	419	795	567	822	2
n°2,	421	786	434	795	567	822	2
jul-dic	435	786	457	795	567	822	2
|	458	786	460	795	567	822	2
PERÚ	462	786	480	795	567	822	2
|	482	786	484	795	567	822	2
2020	485	786	502	795	567	822	2
Cañadas,	453	69	491	80	567	822	3
L.	494	69	502	80	567	822	3
puede	65	115	92	126	567	822	3
ser	94	115	107	126	567	822	3
el	109	115	117	126	567	822	3
eje	119	115	131	126	567	822	3
sobre	134	115	157	126	567	822	3
el	160	115	167	126	567	822	3
que	169	115	186	126	567	822	3
gire	188	115	205	126	567	822	3
todo	207	115	227	126	567	822	3
un	229	115	241	126	567	822	3
periodo	243	115	276	126	567	822	3
formativo	65	128	108	139	567	822	3
de	110	128	120	139	567	822	3
cuatro	122	128	150	139	567	822	3
meses.	152	128	180	139	567	822	3
Por	77	141	91	152	567	822	3
ello,	93	141	110	152	567	822	3
todo	113	141	133	152	567	822	3
lo	135	141	143	152	567	822	3
devenido	146	141	185	152	567	822	3
en	188	141	198	152	567	822	3
este	201	141	218	152	567	822	3
periodo	220	141	253	152	567	822	3
debe	256	141	276	152	567	822	3
servirnos	65	154	104	165	567	822	3
como	106	154	130	165	567	822	3
aprendizaje	132	154	181	165	567	822	3
para	183	154	202	165	567	822	3
replantearnos	204	154	262	165	567	822	3
los	265	154	276	165	567	822	3
sistemas	65	167	101	178	567	822	3
de	105	167	115	178	567	822	3
evaluación	119	167	164	178	567	822	3
que	168	167	184	178	567	822	3
venimos	188	167	223	178	567	822	3
empleando.	227	167	276	178	567	822	3
Este	65	180	83	191	567	822	3
cambio	86	180	117	191	567	822	3
no	121	180	132	191	567	822	3
debe	135	180	156	191	567	822	3
ser	159	180	172	191	567	822	3
temporal	175	180	214	191	567	822	3
con	217	180	232	191	567	822	3
objeto	236	180	263	191	567	822	3
de	266	180	276	191	567	822	3
responder	65	193	108	204	567	822	3
a	111	193	115	204	567	822	3
las	118	193	129	204	567	822	3
necesidades	132	193	183	204	567	822	3
de	186	193	196	204	567	822	3
una	199	193	215	204	567	822	3
docencia	217	193	255	204	567	822	3
onli-	257	193	276	204	567	822	3
ne,	65	206	78	217	567	822	3
sino	80	206	98	217	567	822	3
que	101	206	117	217	567	822	3
debe	119	206	140	217	567	822	3
plantearse	143	206	187	217	567	822	3
como	189	206	213	217	567	822	3
una	215	206	231	217	567	822	3
necesidad	234	206	276	217	567	822	3
de	65	219	75	230	567	822	3
cambio	78	219	109	230	567	822	3
a	112	219	116	230	567	822	3
largo	119	219	141	230	567	822	3
plazo,	143	219	168	230	567	822	3
convirtiéndose	170	219	233	230	567	822	3
en	236	219	246	230	567	822	3
prácti-	249	219	276	230	567	822	3
cas	65	232	79	243	567	822	3
perdurables	82	232	132	243	567	822	3
en	135	232	145	243	567	822	3
Educación	148	232	192	243	567	822	3
Superior.	195	232	233	243	567	822	3
Ante	236	232	256	243	567	822	3
esta	259	232	276	243	567	822	3
situación,	65	245	106	256	567	822	3
la	108	245	115	256	567	822	3
formación	117	245	160	256	567	822	3
y	162	245	168	256	567	822	3
evaluación	169	245	215	256	567	822	3
en	217	245	227	256	567	822	3
la	229	245	237	256	567	822	3
Universi-	239	245	276	256	567	822	3
dad	65	258	81	269	567	822	3
tiene	83	258	104	269	567	822	3
una	106	258	122	269	567	822	3
oportunidad	124	258	178	269	567	822	3
para	180	258	198	269	567	822	3
reinventarse.	200	258	255	269	567	822	3
El	77	271	85	282	567	822	3
principal	87	271	126	282	567	822	3
objetivo	128	271	163	282	567	822	3
de	166	271	176	282	567	822	3
este	178	271	195	282	567	822	3
artículo	198	271	231	282	567	822	3
es	233	271	242	282	567	822	3
realizar	244	271	276	282	567	822	3
una	65	284	81	295	567	822	3
revisión	84	284	118	295	567	822	3
sobre	121	284	145	295	567	822	3
las	147	284	159	295	567	822	3
concepciones	162	284	219	295	567	822	3
de	222	284	232	295	567	822	3
la	235	284	243	295	567	822	3
evalua-	245	284	276	295	567	822	3
ción	65	297	83	308	567	822	3
y	86	297	91	308	567	822	3
mostrar	93	297	127	308	567	822	3
las	129	297	141	308	567	822	3
características	143	297	204	308	567	822	3
que	207	297	223	308	567	822	3
deben	225	297	252	308	567	822	3
tener	254	297	276	308	567	822	3
los	65	310	77	321	567	822	3
procesos	81	310	118	321	567	822	3
de	122	310	133	321	567	822	3
evaluación	136	310	183	321	567	822	3
formativa	187	310	229	321	567	822	3
en	233	310	243	321	567	822	3
Educa-	247	310	276	321	567	822	3
ción	65	323	83	334	567	822	3
Superior,	88	323	126	334	567	822	3
para	130	323	149	334	567	822	3
posteriormente	154	323	220	334	567	822	3
realizar	224	323	256	334	567	822	3
una	260	323	276	334	567	822	3
serie	65	336	85	347	567	822	3
de	88	336	99	347	567	822	3
recomendaciones	102	336	177	347	567	822	3
y	180	336	185	347	567	822	3
propuestas	188	336	235	347	567	822	3
que	238	336	254	347	567	822	3
pue-	257	336	276	347	567	822	3
dan	65	349	81	360	567	822	3
servir	85	349	109	360	567	822	3
como	113	349	136	360	567	822	3
elementos	139	349	183	360	567	822	3
de	187	349	197	360	567	822	3
referencia	200	349	243	360	567	822	3
para	247	349	266	360	567	822	3
el	269	349	276	360	567	822	3
cambio	65	362	97	373	567	822	3
en	100	362	110	373	567	822	3
los	114	362	126	373	567	822	3
procesos	129	362	167	373	567	822	3
de	170	362	180	373	567	822	3
evaluación	184	362	230	373	567	822	3
en	233	362	244	373	567	822	3
Educa-	247	362	276	373	567	822	3
ción	65	375	83	386	567	822	3
Superior.	85	375	124	386	567	822	3
versidad	291	115	328	126	567	822	3
en	331	115	342	126	567	822	3
los	346	115	358	126	567	822	3
últimos	361	115	394	126	567	822	3
10	398	115	407	126	567	822	3
años	411	115	431	126	567	822	3
se	435	115	444	126	567	822	3
demanda	447	115	488	126	567	822	3
de	491	115	502	126	567	822	3
otro	291	128	308	139	567	822	3
tipo	311	128	329	139	567	822	3
de	332	128	342	139	567	822	3
evaluación	345	128	392	139	567	822	3
(Benito	395	128	425	139	567	822	3
&	428	128	434	139	567	822	3
Cruz,	437	128	459	139	567	822	3
2005).	462	128	489	139	567	822	3
Se	492	128	502	139	567	822	3
demanda	291	141	331	152	567	822	3
de	334	141	345	152	567	822	3
una	348	141	364	152	567	822	3
evaluación	368	141	415	152	567	822	3
para	418	141	437	152	567	822	3
el	441	141	448	152	567	822	3
aprendizaje	452	141	502	152	567	822	3
(Sambell,	291	154	330	165	567	822	3
McDowell,	332	154	377	165	567	822	3
&	379	154	384	165	567	822	3
Montgomery,	386	154	444	165	567	822	3
2013).	446	154	471	165	567	822	3
De	473	154	484	165	567	822	3
una	486	154	502	165	567	822	3
evaluación	291	167	337	178	567	822	3
cuya	340	167	360	178	567	822	3
principal	362	167	401	178	567	822	3
función	403	167	437	178	567	822	3
sea	439	167	453	178	567	822	3
la	455	167	463	178	567	822	3
de	465	167	475	178	567	822	3
mejo-	478	167	502	178	567	822	3
rar	291	180	303	191	567	822	3
los	306	180	318	191	567	822	3
procesos	321	180	359	191	567	822	3
de	362	180	372	191	567	822	3
enseñanza	375	180	421	191	567	822	3
y	424	180	429	191	567	822	3
aprendizaje	432	180	482	191	567	822	3
que	486	180	502	191	567	822	3
tienen	291	193	318	204	567	822	3
lugar	321	193	344	204	567	822	3
en	347	193	357	204	567	822	3
el	360	193	368	204	567	822	3
aula,	371	193	391	204	567	822	3
regulando	394	193	438	204	567	822	3
los	441	193	453	204	567	822	3
aprendiza-	456	193	502	204	567	822	3
jes	291	206	302	217	567	822	3
para	304	206	323	217	567	822	3
que	326	206	342	217	567	822	3
al	344	206	352	217	567	822	3
finalizar	354	206	390	217	567	822	3
el	392	206	400	217	567	822	3
proceso	402	206	435	217	567	822	3
se	438	206	446	217	567	822	3
consigan	449	206	487	217	567	822	3
los	490	206	502	217	567	822	3
objetivos	291	219	330	230	567	822	3
propuestos	332	219	380	230	567	822	3
en	383	219	393	230	567	822	3
la	396	219	403	230	567	822	3
mayor	406	219	433	230	567	822	3
medida	436	219	468	230	567	822	3
posible	471	219	502	230	567	822	3
(Dolin,	291	232	319	243	567	822	3
Black,	323	232	348	243	567	822	3
Harlen,	352	232	383	243	567	822	3
&	387	232	393	243	567	822	3
Tiberghien,	397	232	447	243	567	822	3
2017;	451	232	472	243	567	822	3
Horti-	477	232	502	243	567	822	3
güela,	291	245	317	256	567	822	3
Palacios-Picos,	320	245	382	256	567	822	3
&	386	245	391	256	567	822	3
López-Pastor,	395	245	452	256	567	822	3
2019).	455	245	480	256	567	822	3
Este	484	245	502	256	567	822	3
es	291	258	299	269	567	822	3
un	302	258	314	269	567	822	3
tipo	317	258	334	269	567	822	3
de	337	258	348	269	567	822	3
evaluación	351	258	397	269	567	822	3
que	400	258	417	269	567	822	3
debe	420	258	441	269	567	822	3
estar	444	258	465	269	567	822	3
integra-	468	258	502	269	567	822	3
da	291	271	301	282	567	822	3
en	304	271	314	282	567	822	3
la	317	271	325	282	567	822	3
práctica	328	271	363	282	567	822	3
docente,	366	271	402	282	567	822	3
en	405	271	415	282	567	822	3
la	418	271	426	282	567	822	3
que	429	271	445	282	567	822	3
tanto	448	271	471	282	567	822	3
el	474	271	481	282	567	822	3
pro-	484	271	502	282	567	822	3
fesorado	291	284	327	295	567	822	3
como	331	284	354	295	567	822	3
el	358	284	365	295	567	822	3
alumnado	368	284	412	295	567	822	3
deben	415	284	442	295	567	822	3
ser	445	284	458	295	567	822	3
objeto	461	284	488	295	567	822	3
de	491	284	502	295	567	822	3
evaluación	291	297	337	308	567	822	3
y	340	297	345	308	567	822	3
donde	348	297	375	308	567	822	3
se	378	297	387	308	567	822	3
debe	390	297	411	308	567	822	3
buscar	414	297	443	308	567	822	3
la	446	297	453	308	567	822	3
mejora	456	297	486	308	567	822	3
del	489	297	502	308	567	822	3
aprendizaje,	291	310	343	321	567	822	3
y	346	310	351	321	567	822	3
no	354	310	364	321	567	822	3
emplear	367	310	402	321	567	822	3
la	405	310	412	321	567	822	3
evaluación	415	310	462	321	567	822	3
como	464	310	488	321	567	822	3
un	490	310	502	321	567	822	3
mero	291	323	313	334	567	822	3
objeto	315	323	342	334	567	822	3
calificador	344	323	389	334	567	822	3
(López-Pastor,	391	323	452	334	567	822	3
2009).	454	323	481	334	567	822	3
A	302	336	308	347	567	822	3
pesar	312	336	336	347	567	822	3
de	340	336	350	347	567	822	3
ello,	355	336	372	347	567	822	3
la	376	336	384	347	567	822	3
tradición	388	336	427	347	567	822	3
evaluativa	431	336	476	347	567	822	3
y	481	336	486	347	567	822	3
las	490	336	502	347	567	822	3
prácticas	291	349	329	360	567	822	3
vivenciadas	332	349	383	360	567	822	3
tienen	386	349	413	360	567	822	3
mucho	416	349	446	360	567	822	3
peso,	449	349	470	360	567	822	3
y	473	349	479	360	567	822	3
lleva	481	349	502	360	567	822	3
a	291	362	295	373	567	822	3
que	297	362	313	373	567	822	3
se	315	362	324	373	567	822	3
equipare	326	362	364	373	567	822	3
generalmente	365	362	425	373	567	822	3
evaluar	427	362	459	373	567	822	3
a	461	362	465	373	567	822	3
calificar	467	362	502	373	567	822	3
(López-Pastor,	291	375	351	386	567	822	3
2017).	353	375	378	386	567	822	3
Muchos	380	375	414	386	567	822	3
de	416	375	427	386	567	822	3
los	429	375	441	386	567	822	3
procesos	444	375	481	386	567	822	3
eva-	484	375	502	386	567	822	3
luativos	291	388	325	399	567	822	3
se	327	388	336	399	567	822	3
llevan	339	388	365	399	567	822	3
a	367	388	372	399	567	822	3
cabo	375	388	395	399	567	822	3
de	397	388	408	399	567	822	3
manera	410	388	443	399	567	822	3
que	445	388	461	399	567	822	3
todas	464	388	488	399	567	822	3
las	490	388	502	399	567	822	3
producciones	291	401	348	412	567	822	3
tengan	350	401	381	412	567	822	3
que	383	401	399	412	567	822	3
ir	401	401	407	412	567	822	3
asociadas	409	401	451	412	567	822	3
a	453	401	457	412	567	822	3
una	459	401	476	412	567	822	3
califi-	478	401	502	412	567	822	3
cación,	291	414	321	425	567	822	3
pero	324	414	343	425	567	822	3
no	346	414	357	425	567	822	3
siempre	360	414	394	425	567	822	3
a	397	414	402	425	567	822	3
una	405	414	422	425	567	822	3
retroalimentación	425	414	502	425	567	822	3
ni	291	427	299	438	567	822	3
a	302	427	307	438	567	822	3
una	310	427	326	438	567	822	3
posterior	329	427	368	438	567	822	3
utilización	371	427	416	438	567	822	3
de	419	427	430	438	567	822	3
esa	433	427	446	438	567	822	3
información	449	427	502	438	567	822	3
para	291	440	310	451	567	822	3
la	311	440	319	451	567	822	3
mejora	321	440	350	451	567	822	3
de	352	440	362	451	567	822	3
los	364	440	376	451	567	822	3
aprendizajes.	378	440	434	451	567	822	3
La	436	440	446	451	567	822	3
evaluación	448	440	495	451	567	822	3
y	497	440	502	451	567	822	3
la	291	453	298	464	567	822	3
calificación	301	453	350	464	567	822	3
tienen	352	453	379	464	567	822	3
finalidades	382	453	430	464	567	822	3
diferentes	432	453	475	464	567	822	3
y,	478	453	485	464	567	822	3
por	487	453	502	464	567	822	3
tanto,	291	466	316	477	567	822	3
no	318	466	329	477	567	822	3
pueden	332	466	364	477	567	822	3
ser	367	466	380	477	567	822	3
utilizadas	382	466	424	477	567	822	3
como	427	466	450	477	567	822	3
si	453	466	460	477	567	822	3
fuesen	463	466	491	477	567	822	3
lo	494	466	502	477	567	822	3
mismo.	291	479	322	490	567	822	3
Hamodi	323	479	357	490	567	822	3
(2016)	359	479	385	490	567	822	3
recoge	386	479	415	490	567	822	3
las	417	479	429	490	567	822	3
diferencias	430	479	478	490	567	822	3
entre	479	479	502	490	567	822	3
estos	291	492	312	503	567	822	3
dos	314	492	329	503	567	822	3
procesos:	331	492	371	503	567	822	3
•	302	505	305	516	567	822	3
Evaluación:	320	505	370	516	567	822	3
Recogida	373	505	412	516	567	822	3
de	414	505	424	516	567	822	3
información,	426	505	481	516	567	822	3
aná-	483	505	502	516	567	822	3
lisis	320	518	336	529	567	822	3
y	339	518	345	529	567	822	3
emisión	348	518	381	529	567	822	3
de	384	518	395	529	567	822	3
un	398	518	409	529	567	822	3
juicio	412	518	435	529	567	822	3
sobre	438	518	462	529	567	822	3
ella	465	518	480	529	567	822	3
para	483	518	502	529	567	822	3
la	320	531	327	542	567	822	3
toma	331	531	353	542	567	822	3
de	357	531	367	542	567	822	3
decisiones	371	531	415	542	567	822	3
que	419	531	435	542	567	822	3
se	438	531	447	542	567	822	3
desarrolla	451	531	493	542	567	822	3
a	497	531	502	542	567	822	3
lo	320	544	328	555	567	822	3
largo	331	544	353	555	567	822	3
de	357	544	367	555	567	822	3
todo	371	544	391	555	567	822	3
el	394	544	402	555	567	822	3
proceso	405	544	439	555	567	822	3
de	442	544	453	555	567	822	3
enseñanza	456	544	502	555	567	822	3
y	320	557	325	568	567	822	3
aprendizaje.	328	557	380	568	567	822	3
La	383	557	393	568	567	822	3
evaluación	396	557	443	568	567	822	3
debe	446	557	467	568	567	822	3
respon-	470	557	502	568	567	822	3
der	320	570	334	581	567	822	3
a	336	570	341	581	567	822	3
un	343	570	354	581	567	822	3
aprendizaje	356	570	406	581	567	822	3
continuo	408	570	446	581	567	822	3
(formadora),	448	570	502	581	567	822	3
que	320	583	336	594	567	822	3
permita	338	583	372	594	567	822	3
conocer	375	583	409	594	567	822	3
el	411	583	419	594	567	822	3
progreso	421	583	459	594	567	822	3
del	462	583	475	594	567	822	3
alum-	477	583	502	594	567	822	3
nado	320	596	341	607	567	822	3
(reguladora)	344	596	397	607	567	822	3
y	400	596	406	607	567	822	3
mejorar	408	596	442	607	567	822	3
el	445	596	452	607	567	822	3
proceso	455	596	488	607	567	822	3
de	491	596	502	607	567	822	3
enseñanza	320	609	365	620	567	822	3
y	368	609	373	620	567	822	3
aprendizaje	375	609	425	620	567	822	3
(pedagógica)	428	609	484	620	567	822	3
con	486	609	502	620	567	822	3
intercambio	320	622	372	633	567	822	3
de	374	622	385	633	567	822	3
información	387	622	439	633	567	822	3
entre	442	622	464	633	567	822	3
profeso-	467	622	502	633	567	822	3
rado	320	635	339	646	567	822	3
y	341	635	347	646	567	822	3
alumnado	349	635	392	646	567	822	3
(comunicadora).	394	635	464	646	567	822	3
•	302	648	305	659	567	822	3
Calificar:	320	648	359	659	567	822	3
Transformar	362	648	416	659	567	822	3
el	419	648	426	659	567	822	3
juicio	429	648	452	659	567	822	3
emitido	455	648	488	659	567	822	3
en	491	648	502	659	567	822	3
una	320	661	336	672	567	822	3
calificación,	339	661	390	672	567	822	3
generalmente	393	661	452	672	567	822	3
al	455	661	463	672	567	822	3
final	466	661	485	672	567	822	3
del	489	661	502	672	567	822	3
proceso.	320	674	355	685	567	822	3
La	361	674	371	685	567	822	3
calificación,	378	674	428	685	567	822	3
principalmente,	435	674	502	685	567	822	3
tiene	320	687	341	698	567	822	3
una	343	687	359	698	567	822	3
función	361	687	393	698	567	822	3
certificadora	395	687	449	698	567	822	3
y	450	687	456	698	567	822	3
de	457	687	468	698	567	822	3
control.	469	687	502	698	567	822	3
Por	302	700	316	711	567	822	3
ello,	319	700	337	711	567	822	3
aunque	340	700	372	711	567	822	3
la	375	700	383	711	567	822	3
calificación	386	700	435	711	567	822	3
es	438	700	447	711	567	822	3
socialmente	450	700	502	711	567	822	3
necesaria,	291	713	333	724	567	822	3
por	337	713	351	724	567	822	3
las	355	713	366	724	567	822	3
exigencias	370	713	415	724	567	822	3
de	419	713	429	724	567	822	3
certificar	432	713	471	724	567	822	3
que	475	713	491	724	567	822	3
el	494	713	502	724	567	822	3
alumnado	291	726	334	737	567	822	3
ha	337	726	347	737	567	822	3
adquirido	350	726	392	737	567	822	3
un	395	726	406	737	567	822	3
determinado	409	726	465	737	567	822	3
nivel	467	726	489	737	567	822	3
de	491	726	502	737	567	822	3
aprendizajes,	291	739	347	750	567	822	3
no	350	739	361	750	567	822	3
debe	364	739	385	750	567	822	3
ser	388	739	400	750	567	822	3
el	403	739	411	750	567	822	3
eje	414	739	426	750	567	822	3
sobre	429	739	452	750	567	822	3
el	455	739	463	750	567	822	3
que	466	739	482	750	567	822	3
gire	485	739	502	750	567	822	3
Concepciones	65	412	136	425	567	822	3
de	139	412	151	425	567	822	3
evaluación	154	412	210	425	567	822	3
en	213	412	225	425	567	822	3
Educación	65	425	118	438	567	822	3
Superior.	121	425	167	438	567	822	3
De	169	425	182	438	567	822	3
la	184	425	193	438	567	822	3
calificación	195	425	253	438	567	822	3
a	255	425	261	438	567	822	3
la	263	425	272	438	567	822	3
evaluación	65	438	120	451	567	822	3
formativa	122	438	173	451	567	822	3
Tradicionalmente,	65	453	144	464	567	822	3
la	146	453	154	464	567	822	3
evaluación	157	453	203	464	567	822	3
se	206	453	215	464	567	822	3
orientaba	217	453	259	464	567	822	3
a	261	453	266	464	567	822	3
la	269	453	276	464	567	822	3
rendición	65	466	106	477	567	822	3
de	108	466	118	477	567	822	3
cuentas,	120	466	156	477	567	822	3
a	158	466	163	477	567	822	3
la	165	466	172	477	567	822	3
certificación	174	466	228	477	567	822	3
de	230	466	240	477	567	822	3
unos	242	466	263	477	567	822	3
re-	265	466	276	477	567	822	3
sultados	65	479	101	490	567	822	3
académicos	104	479	154	490	567	822	3
(Knight,	157	479	191	490	567	822	3
2006).	194	479	221	490	567	822	3
Su	224	479	235	490	567	822	3
principal	238	479	276	490	567	822	3
objetivo	65	492	100	503	567	822	3
era	102	492	115	503	567	822	3
valorar	117	492	148	503	567	822	3
el	149	492	157	503	567	822	3
grado	159	492	184	503	567	822	3
de	185	492	196	503	567	822	3
consecución	198	492	251	503	567	822	3
de	252	492	263	503	567	822	3
los	264	492	276	503	567	822	3
objetivos	65	505	105	516	567	822	3
previstos	106	505	146	516	567	822	3
al	147	505	155	516	567	822	3
finalizar	157	505	192	516	567	822	3
un	194	505	205	516	567	822	3
periodo	207	505	240	516	567	822	3
de	242	505	252	516	567	822	3
ense-	254	505	276	516	567	822	3
ñanza	65	518	91	529	567	822	3
(Álvarez,	93	518	130	529	567	822	3
2011),	132	518	156	529	567	822	3
empleando	158	518	206	529	567	822	3
para	208	518	227	529	567	822	3
ello	229	518	244	529	567	822	3
una	246	518	262	529	567	822	3
ca-	264	518	276	529	567	822	3
lificación	65	531	105	542	567	822	3
como	107	531	130	542	567	822	3
acto	132	531	150	542	567	822	3
que	152	531	168	542	567	822	3
ratifica	170	531	201	542	567	822	3
lo	203	531	210	542	567	822	3
que	212	531	228	542	567	822	3
se	230	531	239	542	567	822	3
aprende	241	531	276	542	567	822	3
(Black,	65	544	94	555	567	822	3
Harrison,	97	544	137	555	567	822	3
Lee,	140	544	158	555	567	822	3
Marshall,	161	544	201	555	567	822	3
&	204	544	210	555	567	822	3
Wiliam,	214	544	246	555	567	822	3
2002).	250	544	276	555	567	822	3
Esta	65	557	83	568	567	822	3
concepción	85	557	134	568	567	822	3
se	137	557	145	568	567	822	3
caracterizaba	148	557	205	568	567	822	3
por	207	557	222	568	567	822	3
la	224	557	232	568	567	822	3
búsqueda	234	557	276	568	567	822	3
de	65	570	76	581	567	822	3
objetividad	78	570	127	581	567	822	3
con	130	570	145	581	567	822	3
la	147	570	155	581	567	822	3
finalidad	157	570	196	581	567	822	3
de	198	570	209	581	567	822	3
medir	211	570	236	581	567	822	3
de	239	570	249	581	567	822	3
la	252	570	259	581	567	822	3
for-	261	570	276	581	567	822	3
ma	65	583	78	594	567	822	3
más	80	583	98	594	567	822	3
fiable	100	583	124	594	567	822	3
posible	126	583	157	594	567	822	3
los	159	583	171	594	567	822	3
productos	173	583	216	594	567	822	3
del	218	583	231	594	567	822	3
alumnado	233	583	276	594	567	822	3
al	65	596	73	607	567	822	3
finalizar	76	596	111	607	567	822	3
el	114	596	122	607	567	822	3
proceso	125	596	158	607	567	822	3
de	161	596	171	607	567	822	3
enseñanza	174	596	220	607	567	822	3
y	223	596	228	607	567	822	3
aprendiza-	231	596	276	607	567	822	3
je	65	609	72	620	567	822	3
(Álvarez,	75	609	113	620	567	822	3
2003).	115	609	141	620	567	822	3
En	144	609	155	620	567	822	3
esta	158	609	175	620	567	822	3
evaluación	178	609	224	620	567	822	3
se	227	609	236	620	567	822	3
equipara	238	609	276	620	567	822	3
evaluar	65	622	97	633	567	822	3
con	100	622	116	633	567	822	3
calificar,	119	622	155	633	567	822	3
limitándose	158	622	209	633	567	822	3
la	212	622	219	633	567	822	3
evaluación	222	622	269	633	567	822	3
a	272	622	276	633	567	822	3
la	65	635	73	646	567	822	3
realización	76	635	122	646	567	822	3
de	126	635	136	646	567	822	3
un	139	635	151	646	567	822	3
examen	154	635	188	646	567	822	3
y	191	635	196	646	567	822	3
siendo	199	635	228	646	567	822	3
el	231	635	238	646	567	822	3
profeso-	241	635	276	646	567	822	3
rado	65	648	85	659	567	822	3
el	88	648	96	659	567	822	3
único	99	648	123	659	567	822	3
responsable	127	648	178	659	567	822	3
de	182	648	192	659	567	822	3
evaluar	196	648	228	659	567	822	3
y	232	648	237	659	567	822	3
el	241	648	248	659	567	822	3
alum-	252	648	276	659	567	822	3
nado	65	661	87	672	567	822	3
el	89	661	97	672	567	822	3
único	99	661	123	672	567	822	3
objeto	125	661	152	672	567	822	3
de	155	661	165	672	567	822	3
la	168	661	175	672	567	822	3
evaluación	178	661	224	672	567	822	3
(Calderón	227	661	268	672	567	822	3
&	271	661	276	672	567	822	3
Escalera,	65	674	103	685	567	822	3
2008).	105	674	132	685	567	822	3
Este	134	674	152	685	567	822	3
tipo	154	674	171	685	567	822	3
de	173	674	183	685	567	822	3
evaluación	185	674	232	685	567	822	3
trae	234	674	251	685	567	822	3
como	253	674	276	685	567	822	3
consecuencia	65	687	123	698	567	822	3
que	125	687	141	698	567	822	3
en	143	687	153	698	567	822	3
muchos	155	687	189	698	567	822	3
casos	191	687	213	698	567	822	3
se	215	687	224	698	567	822	3
deje	226	687	244	698	567	822	3
de	246	687	256	698	567	822	3
lado	258	687	276	698	567	822	3
el	65	700	73	711	567	822	3
aprendizaje	75	700	125	711	567	822	3
poniendo	127	700	168	711	567	822	3
el	170	700	178	711	567	822	3
foco	180	700	198	711	567	822	3
de	200	700	211	711	567	822	3
atención	213	700	250	711	567	822	3
en	252	700	262	711	567	822	3
es-	265	700	276	711	567	822	3
tudiar	65	713	92	724	567	822	3
para	94	713	113	724	567	822	3
el	115	713	122	724	567	822	3
examen.	125	713	161	724	567	822	3
Sin	77	726	90	737	567	822	3
embargo,	93	726	133	737	567	822	3
a	136	726	141	737	567	822	3
raíz	144	726	160	737	567	822	3
de	162	726	173	737	567	822	3
los	176	726	188	737	567	822	3
cambios	190	726	226	737	567	822	3
estructura-	229	726	276	737	567	822	3
les	65	739	77	750	567	822	3
y	79	739	85	750	567	822	3
funcionales	87	739	137	750	567	822	3
que	140	739	156	750	567	822	3
se	159	739	167	750	567	822	3
han	170	739	186	750	567	822	3
producido	189	739	233	750	567	822	3
en	236	739	246	750	567	822	3
la	249	739	257	750	567	822	3
uni-	259	739	276	750	567	822	3
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	3
3	282	786	285	795	567	822	3
V.	402	786	408	795	567	822	3
14,	410	786	419	795	567	822	3
n°2,	421	786	434	795	567	822	3
jul-dic	435	786	457	795	567	822	3
|	458	786	460	795	567	822	3
PERÚ	462	786	480	795	567	822	3
|	482	786	484	795	567	822	3
2020	485	786	502	795	567	822	3
Evaluación	297	60	343	70	567	822	4
formativa	345	60	385	70	567	822	4
en	387	60	397	70	567	822	4
el	399	60	406	70	567	822	4
contexto	408	60	445	70	567	822	4
universitario:	447	60	503	70	567	822	4
oportunidades	332	71	393	81	567	822	4
y	395	71	400	81	567	822	4
propuestas	402	71	448	81	567	822	4
de	450	71	460	81	567	822	4
actuación	462	71	503	81	567	822	4
todo	65	115	85	126	567	822	4
el	88	115	95	126	567	822	4
proceso.	98	115	133	126	567	822	4
Previo	136	115	163	126	567	822	4
al	166	115	173	126	567	822	4
establecimiento	176	115	244	126	567	822	4
de	247	115	257	126	567	822	4
una	260	115	276	126	567	822	4
calificación,	65	128	117	139	567	822	4
debe	120	128	141	139	567	822	4
haberse	144	128	178	139	567	822	4
producido	181	128	225	139	567	822	4
un	229	128	240	139	567	822	4
proceso	243	128	276	139	567	822	4
continuo	65	141	104	152	567	822	4
y	106	141	111	152	567	822	4
formativo	113	141	155	152	567	822	4
de	158	141	168	152	567	822	4
evaluación	170	141	217	152	567	822	4
que	219	141	235	152	567	822	4
haya	237	141	257	152	567	822	4
per-	259	141	276	152	567	822	4
mitido	65	154	94	165	567	822	4
al	96	154	103	165	567	822	4
alumnado	106	154	149	165	567	822	4
incrementar	151	154	204	165	567	822	4
sus	206	154	220	165	567	822	4
aprendizajes	222	154	276	165	567	822	4
respecto	65	167	102	178	567	822	4
a	104	167	109	178	567	822	4
su	111	167	121	178	567	822	4
nivel	124	167	145	178	567	822	4
inicial	147	167	173	178	567	822	4
y	176	167	181	178	567	822	4
alcanzar	184	167	220	178	567	822	4
los	223	167	234	178	567	822	4
objetivos	237	167	276	178	567	822	4
en	65	180	76	191	567	822	4
el	78	180	85	191	567	822	4
mayor	87	180	114	191	567	822	4
grado	116	180	142	191	567	822	4
posible.	144	180	177	191	567	822	4
Con	77	193	93	204	567	822	4
objeto	97	193	125	204	567	822	4
de	129	193	139	204	567	822	4
responder	143	193	187	204	567	822	4
ante	191	193	210	204	567	822	4
este	214	193	231	204	567	822	4
necesario	236	193	276	204	567	822	4
cambio	65	206	97	217	567	822	4
surgen	100	206	129	217	567	822	4
diversas	133	206	168	217	567	822	4
propuestas	171	206	219	217	567	822	4
que	222	206	238	217	567	822	4
compar-	241	206	276	217	567	822	4
ten	65	219	79	230	567	822	4
los	81	219	93	230	567	822	4
principios	95	219	139	230	567	822	4
necesarios	141	219	185	230	567	822	4
para	188	219	207	230	567	822	4
el	209	219	216	230	567	822	4
cambio	218	219	250	230	567	822	4
en	252	219	262	230	567	822	4
los	264	219	276	230	567	822	4
procesos	65	232	103	243	567	822	4
de	105	232	116	243	567	822	4
evaluación.	118	232	167	243	567	822	4
Concretamente,	170	232	238	243	567	822	4
nos	241	232	256	243	567	822	4
cen-	258	232	276	243	567	822	4
traremos	65	245	104	256	567	822	4
en	108	245	118	256	567	822	4
la	122	245	130	256	567	822	4
evaluación	134	245	180	256	567	822	4
formativa,	184	245	229	256	567	822	4
propuesta	233	245	276	256	567	822	4
que	65	258	81	269	567	822	4
la	85	258	92	269	567	822	4
investigación	96	258	154	269	567	822	4
ha	157	258	168	269	567	822	4
mostrado	171	258	212	269	567	822	4
que	216	258	232	269	567	822	4
repercute	235	258	276	269	567	822	4
positivamente	65	271	127	282	567	822	4
en	130	271	141	282	567	822	4
el	144	271	151	282	567	822	4
desarrollo	155	271	198	282	567	822	4
de	201	271	211	282	567	822	4
competencias,	215	271	276	282	567	822	4
favoreciendo	65	284	121	295	567	822	4
un	125	284	136	295	567	822	4
mayor	140	284	167	295	567	822	4
aprendizaje	171	284	221	295	567	822	4
del	224	284	238	295	567	822	4
alumna-	241	284	276	295	567	822	4
do	65	297	76	308	567	822	4
(Barba-Martín,	81	297	143	308	567	822	4
Bores-García,	148	297	204	308	567	822	4
González-Calvo,	209	297	276	308	567	822	4
&	65	310	71	321	567	822	4
Hortigüela,	77	310	125	321	567	822	4
2020;	131	310	155	321	567	822	4
Cañadas,	161	310	199	321	567	822	4
Santos-Pastor,	205	310	265	321	567	822	4
&	271	310	276	321	567	822	4
Castejón,	65	323	104	334	567	822	4
2020;	107	323	130	334	567	822	4
Gallardo-Fuentes,	133	323	208	334	567	822	4
López-Pastor,	211	323	268	334	567	822	4
&	271	323	276	334	567	822	4
Carter-Thuillier,	65	336	133	347	567	822	4
2018;	136	336	158	347	567	822	4
Hortigüela,	161	336	209	347	567	822	4
Fernández-Río,	212	336	276	347	567	822	4
Castejón,	65	349	104	360	567	822	4
&	108	349	113	360	567	822	4
Pérez-Pueyo,	117	349	171	360	567	822	4
2017;	175	349	196	360	567	822	4
Romero,	199	349	234	360	567	822	4
Castejón,	237	349	276	360	567	822	4
López-Pastor,	65	362	122	373	567	822	4
&	125	362	130	373	567	822	4
Fraile-Aranda,	132	362	193	373	567	822	4
2017).	195	362	219	373	567	822	4
profesorado	291	115	342	126	567	822	4
con	345	115	361	126	567	822	4
el	364	115	372	126	567	822	4
objetivo	375	115	410	126	567	822	4
de	414	115	424	126	567	822	4
mejorar	427	115	461	126	567	822	4
el	464	115	472	126	567	822	4
proce-	475	115	502	126	567	822	4
so	291	128	300	139	567	822	4
de	304	128	315	139	567	822	4
enseñanza	319	128	365	139	567	822	4
y	369	128	375	139	567	822	4
aprendizaje	379	128	429	139	567	822	4
(Cañadas,	434	128	475	139	567	822	4
2018;	480	128	502	139	567	822	4
López-Pastor	291	141	346	152	567	822	4
&	350	141	356	152	567	822	4
Sicilia,	360	141	388	152	567	822	4
2017).	393	141	417	152	567	822	4
En	421	141	432	152	567	822	4
esta	437	141	454	152	567	822	4
definición	458	141	502	152	567	822	4
se	291	154	299	165	567	822	4
aglutinan	302	154	344	165	567	822	4
algunos	346	154	380	165	567	822	4
de	383	154	393	165	567	822	4
los	396	154	408	165	567	822	4
principales	411	154	458	165	567	822	4
rasgos	461	154	489	165	567	822	4
de	491	154	502	165	567	822	4
los	291	167	303	178	567	822	4
procesos	304	167	342	178	567	822	4
de	344	167	354	178	567	822	4
evaluación	356	167	403	178	567	822	4
formativa,	405	167	449	178	567	822	4
que	451	167	467	178	567	822	4
pueden	469	167	502	178	567	822	4
verse	291	180	313	191	567	822	4
en	316	180	327	191	567	822	4
la	330	180	337	191	567	822	4
Figura	341	180	369	191	567	822	4
1.	372	180	378	191	567	822	4
A	381	180	387	191	567	822	4
continuación,	391	180	449	191	567	822	4
se	453	180	461	191	567	822	4
describi-	465	180	502	191	567	822	4
rán	291	193	305	204	567	822	4
las	308	193	320	204	567	822	4
características	323	193	385	204	567	822	4
más	388	193	405	204	567	822	4
relevantes	408	193	453	204	567	822	4
que	456	193	472	204	567	822	4
deben	475	193	502	204	567	822	4
de	291	206	301	217	567	822	4
cumplir	304	206	338	217	567	822	4
los	341	206	353	217	567	822	4
sistemas	356	206	393	217	567	822	4
de	396	206	407	217	567	822	4
evaluación	410	206	456	217	567	822	4
formativa	460	206	502	217	567	822	4
para	291	219	310	230	567	822	4
su	312	219	322	230	567	822	4
efectiva	325	219	359	230	567	822	4
puesta	361	219	390	230	567	822	4
en	393	219	403	230	567	822	4
práctica,	406	219	443	230	567	822	4
y	446	219	451	230	567	822	4
que	454	219	470	230	567	822	4
vienen	473	219	502	230	567	822	4
avaladas	291	232	328	243	567	822	4
por	332	232	346	243	567	822	4
diversas	350	232	386	243	567	822	4
investigaciones	390	232	456	243	567	822	4
(Cañadas,	460	232	502	243	567	822	4
2018;	291	245	312	256	567	822	4
Wiliam	314	245	345	256	567	822	4
&	347	245	352	256	567	822	4
Leahy,	355	245	382	256	567	822	4
2015)	384	245	406	256	567	822	4
(ver	408	245	425	256	567	822	4
Figura	427	245	455	256	567	822	4
1).	457	245	467	256	567	822	4
•	302	271	305	282	567	822	4
Sistemática	320	271	370	282	567	822	4
y	373	271	378	282	567	822	4
planificada:	380	271	432	282	567	822	4
Para	434	271	453	282	567	822	4
que	456	271	472	282	567	822	4
la	474	271	482	282	567	822	4
eva-	484	271	502	282	567	822	4
luación	320	284	351	295	567	822	4
pueda	355	284	382	295	567	822	4
tener	386	284	409	295	567	822	4
efectos	413	284	443	295	567	822	4
positivos	447	284	486	295	567	822	4
so-	490	284	502	295	567	822	4
bre	320	297	334	308	567	822	4
el	336	297	344	308	567	822	4
aprendizaje	346	297	396	308	567	822	4
del	398	297	411	308	567	822	4
alumnado,	414	297	459	308	567	822	4
esta	461	297	479	308	567	822	4
debe	481	297	502	308	567	822	4
estar	320	310	341	321	567	822	4
planificada	343	310	392	321	567	822	4
de	394	310	404	321	567	822	4
antemano,	406	310	452	321	567	822	4
decidiendo	454	310	502	321	567	822	4
qué	320	323	336	334	567	822	4
finalidades	339	323	386	334	567	822	4
se	389	323	398	334	567	822	4
quieren	400	323	434	334	567	822	4
conseguir	436	323	479	334	567	822	4
en	481	323	492	334	567	822	4
el	494	323	502	334	567	822	4
plan	320	336	339	347	567	822	4
o	341	336	346	347	567	822	4
programa,	348	336	392	347	567	822	4
cómo	394	336	417	347	567	822	4
se	419	336	428	347	567	822	4
va	430	336	440	347	567	822	4
a	442	336	446	347	567	822	4
evaluar	448	336	480	347	567	822	4
esto,	482	336	502	347	567	822	4
en	320	349	330	360	567	822	4
qué	333	349	349	360	567	822	4
momentos,	351	349	399	360	567	822	4
de	401	349	411	360	567	822	4
qué	414	349	430	360	567	822	4
forma	432	349	458	360	567	822	4
se	460	349	469	360	567	822	4
va	471	349	481	360	567	822	4
a	483	349	488	360	567	822	4
re-	490	349	502	360	567	822	4
coger	320	362	344	373	567	822	4
la	347	362	355	373	567	822	4
información,	358	362	413	373	567	822	4
qué	416	362	432	373	567	822	4
se	435	362	444	373	567	822	4
hará	447	362	466	373	567	822	4
con	469	362	485	373	567	822	4
esa	488	362	502	373	567	822	4
información	320	375	372	386	567	822	4
o	376	375	381	386	567	822	4
quién	384	375	408	386	567	822	4
será	412	375	429	386	567	822	4
el	432	375	440	386	567	822	4
encargado	443	375	488	386	567	822	4
de	491	375	502	386	567	822	4
hacerlo.	320	388	353	399	567	822	4
Además,	355	388	392	399	567	822	4
debe	393	388	414	399	567	822	4
estar	416	388	437	399	567	822	4
integrada	439	388	480	399	567	822	4
en	482	388	493	399	567	822	4
el	494	388	502	399	567	822	4
propio	320	401	348	412	567	822	4
proceso	350	401	383	412	567	822	4
de	385	401	395	412	567	822	4
enseñanza	397	401	443	412	567	822	4
y	445	401	450	412	567	822	4
aprendizaje	452	401	502	412	567	822	4
(López-Pastor,	320	414	380	425	567	822	4
2017).	382	414	407	425	567	822	4
•	302	440	305	451	567	822	4
Clarificar	320	440	360	451	567	822	4
los	362	440	374	451	567	822	4
objetivos	376	440	416	451	567	822	4
de	418	440	428	451	567	822	4
aprendizaje	430	440	481	451	567	822	4
y	483	440	488	451	567	822	4
los	490	440	502	451	567	822	4
criterios	320	453	356	464	567	822	4
de	360	453	370	464	567	822	4
evaluación	374	453	421	464	567	822	4
con	425	453	440	464	567	822	4
el	444	453	452	464	567	822	4
alumnado:	455	453	502	464	567	822	4
Uno	320	466	337	477	567	822	4
de	340	466	350	477	567	822	4
los	353	466	364	477	567	822	4
aspectos	367	466	403	477	567	822	4
que	406	466	422	477	567	822	4
delimita	424	466	459	477	567	822	4
la	462	466	469	477	567	822	4
capaci-	472	466	502	477	567	822	4
dad	320	479	336	490	567	822	4
para	338	479	356	490	567	822	4
conseguir	358	479	400	490	567	822	4
un	401	479	412	490	567	822	4
mayor	414	479	441	490	567	822	4
aprendizaje	442	479	491	490	567	822	4
es	493	479	502	490	567	822	4
La	65	399	77	412	567	822	4
evaluación	80	399	136	412	567	822	4
formativa	139	399	189	412	567	822	4
en	65	412	78	425	567	822	4
Educación	80	412	134	425	567	822	4
Superior	136	412	181	425	567	822	4
La	65	427	75	438	567	822	4
evaluación	80	427	127	438	567	822	4
formativa	132	427	174	438	567	822	4
puede	179	427	205	438	567	822	4
definirse	210	427	248	438	567	822	4
como	253	427	276	438	567	822	4
la	65	440	73	451	567	822	4
forma	76	440	102	451	567	822	4
en	105	440	115	451	567	822	4
que	118	440	135	451	567	822	4
partiendo	138	440	180	451	567	822	4
de	183	440	194	451	567	822	4
unos	197	440	218	451	567	822	4
criterios	221	440	256	451	567	822	4
pre-	259	440	276	451	567	822	4
viamente	65	453	106	464	567	822	4
establecidos	110	453	163	464	567	822	4
y	168	453	173	464	567	822	4
planificados	177	453	230	464	567	822	4
se	235	453	243	464	567	822	4
recoge	248	453	276	464	567	822	4
información	65	466	118	477	567	822	4
durante	121	466	155	477	567	822	4
el	159	466	166	477	567	822	4
proceso	170	466	203	477	567	822	4
formativo	207	466	249	477	567	822	4
sobre	253	466	276	477	567	822	4
el	65	479	73	490	567	822	4
aprendizaje	76	479	126	490	567	822	4
del	130	479	143	490	567	822	4
alumnado	147	479	190	490	567	822	4
y	194	479	199	490	567	822	4
la	203	479	210	490	567	822	4
enseñanza	214	479	260	490	567	822	4
del	263	479	276	490	567	822	4
Sistemática	123	546	172	557	567	822	4
y	120	558	125	569	567	822	4
planificada	127	558	175	569	567	822	4
Clarifique	238	534	280	545	567	822	4
los	282	534	294	545	567	822	4
objetivos	296	534	335	545	567	822	4
de	234	546	244	557	567	822	4
aprendizaje	246	546	295	557	567	822	4
y	297	546	302	557	567	822	4
criterios	304	546	339	557	567	822	4
de	244	558	254	569	567	822	4
evaluación	257	558	302	569	567	822	4
con	304	558	319	569	567	822	4
el	321	558	329	569	567	822	4
alumnado	265	570	308	581	567	822	4
En	373	540	384	551	567	822	4
diferentes	386	540	429	551	567	822	4
momentos	431	540	475	551	567	822	4
del	371	552	384	563	567	822	4
proceso	386	552	419	563	567	822	4
de	421	552	431	563	567	822	4
enseñanza	433	552	478	563	567	822	4
y	396	564	401	575	567	822	4
aprendizaje	403	564	453	575	567	822	4
Actividades	96	608	146	618	567	822	4
que	148	608	164	618	567	822	4
pongan	166	608	198	618	567	822	4
en	90	620	100	630	567	822	4
evidencia	103	620	143	630	567	822	4
el	145	620	153	630	567	822	4
aprendizaje	155	620	204	630	567	822	4
del	119	632	131	642	567	822	4
alumnado	134	632	176	642	567	822	4
Dar	259	614	274	624	567	822	4
feedback	276	614	314	624	567	822	4
(y	254	626	262	636	567	822	4
feedforward)	264	626	319	636	567	822	4
Implique	378	614	417	624	567	822	4
al	419	614	426	624	567	822	4
alumnado	428	614	470	624	567	822	4
en	388	626	398	636	567	822	4
su	400	626	409	636	567	822	4
aprendizaje	412	626	461	636	567	822	4
Use	187	669	202	680	567	822	4
variedad	204	669	242	680	567	822	4
de	191	681	201	692	567	822	4
técnicas	203	681	238	692	567	822	4
e	183	693	187	704	567	822	4
instrumentos	189	693	246	704	567	822	4
de	186	705	196	716	567	822	4
evaluación	198	705	243	716	567	822	4
Fomente	335	681	372	692	567	822	4
la	315	693	322	704	567	822	4
autorregulación	325	693	393	704	567	822	4
Figura	65	736	94	748	567	822	4
1.	96	736	103	748	567	822	4
Características	105	737	164	748	567	822	4
de	166	737	176	748	567	822	4
los	178	737	189	748	567	822	4
sistemas	191	737	226	748	567	822	4
de	228	737	238	748	567	822	4
evaluación	240	737	284	748	567	822	4
(Cañadas,	286	737	325	748	567	822	4
2018).	327	737	351	748	567	822	4
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	4
4	281	786	286	795	567	822	4
V.	402	786	408	795	567	822	4
14,	410	786	419	795	567	822	4
n°2,	421	786	434	795	567	822	4
jul-dic	435	786	457	795	567	822	4
|	458	786	460	795	567	822	4
PERÚ	462	786	480	795	567	822	4
|	482	786	484	795	567	822	4
2020	485	786	502	795	567	822	4
Cañadas,	453	69	491	80	567	822	5
L.	494	69	502	80	567	822	5
el	95	115	102	126	567	822	5
conocimiento	104	115	162	126	567	822	5
previo	164	115	191	126	567	822	5
sobre	194	115	217	126	567	822	5
qué	219	115	235	126	567	822	5
se	238	115	246	126	567	822	5
espera	249	115	276	126	567	822	5
que	95	128	110	139	567	822	5
el	113	128	120	139	567	822	5
alumnado	122	128	165	139	567	822	5
aprenda	167	128	201	139	567	822	5
al	203	128	211	139	567	822	5
finalizar	213	128	248	139	567	822	5
un	250	128	261	139	567	822	5
pe-	263	128	276	139	567	822	5
riodo	95	141	117	152	567	822	5
formativo	119	141	161	152	567	822	5
(Benito	164	141	194	152	567	822	5
&	196	141	202	152	567	822	5
Cruz,	205	141	227	152	567	822	5
2005).	229	141	255	152	567	822	5
Para	258	141	276	152	567	822	5
ello	95	154	110	165	567	822	5
es	112	154	120	165	567	822	5
importante	122	154	170	165	567	822	5
compartir	172	154	214	165	567	822	5
con	216	154	231	165	567	822	5
el	233	154	240	165	567	822	5
alumna-	242	154	276	165	567	822	5
do	95	167	105	178	567	822	5
tanto	108	167	130	178	567	822	5
los	133	167	145	178	567	822	5
objetivos	147	167	186	178	567	822	5
de	189	167	199	178	567	822	5
aprendizaje	202	167	251	178	567	822	5
como	253	167	276	178	567	822	5
los	95	180	106	191	567	822	5
criterios	108	180	143	191	567	822	5
de	144	180	155	191	567	822	5
evaluación	156	180	202	191	567	822	5
(Villardón,	204	180	248	191	567	822	5
2006).	250	180	276	191	567	822	5
Esta	95	193	112	204	567	822	5
finalidad	115	193	153	204	567	822	5
de	155	193	165	204	567	822	5
aprendizaje	167	193	216	204	567	822	5
en	218	193	229	204	567	822	5
un	231	193	242	204	567	822	5
sistema	244	193	276	204	567	822	5
de	95	206	105	217	567	822	5
evaluación	109	206	155	217	567	822	5
formativa	160	206	201	217	567	822	5
es	206	206	214	217	567	822	5
la	219	206	226	217	567	822	5
que	231	206	247	217	567	822	5
dirige	251	206	276	217	567	822	5
tanto	95	219	117	230	567	822	5
el	120	219	127	230	567	822	5
feedback	130	219	168	230	567	822	5
como	170	219	194	230	567	822	5
el	196	219	203	230	567	822	5
feedforward	206	219	258	230	567	822	5
que	260	219	276	230	567	822	5
se	95	232	103	243	567	822	5
pueda	106	232	132	243	567	822	5
dar	135	232	149	243	567	822	5
(Frey	152	232	174	243	567	822	5
&	177	232	182	243	567	822	5
Fisher,	185	232	213	243	567	822	5
2011).	216	232	239	243	567	822	5
Un	242	232	254	243	567	822	5
paso	257	232	276	243	567	822	5
más	95	245	112	256	567	822	5
en	114	245	124	256	567	822	5
estos	126	245	148	256	567	822	5
procesos	150	245	187	256	567	822	5
sería	189	245	209	256	567	822	5
construir	211	245	249	256	567	822	5
con	252	245	267	256	567	822	5
el	269	245	276	256	567	822	5
alumnado	95	258	137	269	567	822	5
los	140	258	152	269	567	822	5
criterios	155	258	189	269	567	822	5
de	192	258	202	269	567	822	5
evaluación	205	258	251	269	567	822	5
al	254	258	261	269	567	822	5
co-	264	258	276	269	567	822	5
mienzo	95	271	125	282	567	822	5
del	127	271	140	282	567	822	5
proceso	142	271	174	282	567	822	5
de	176	271	186	282	567	822	5
enseñanza	188	271	232	282	567	822	5
y	234	271	239	282	567	822	5
aprendi-	241	271	276	282	567	822	5
zaje	95	284	111	295	567	822	5
(Moss	113	284	137	295	567	822	5
&	139	284	145	295	567	822	5
Brookhart,	146	284	191	295	567	822	5
2019).	193	284	218	295	567	822	5
De	219	284	230	295	567	822	5
esta	232	284	249	295	567	822	5
forma	251	284	276	295	567	822	5
se	95	297	103	308	567	822	5
hace	105	297	124	308	567	822	5
participe	126	297	164	308	567	822	5
en	165	297	176	308	567	822	5
la	177	297	185	308	567	822	5
creación	186	297	222	308	567	822	5
de	223	297	234	308	567	822	5
esos	235	297	253	308	567	822	5
crite-	255	297	276	308	567	822	5
rios	95	310	110	321	567	822	5
al	112	310	120	321	567	822	5
alumnado,	122	310	167	321	567	822	5
haciéndole	169	310	215	321	567	822	5
más	217	310	234	321	567	822	5
conscien-	237	310	276	321	567	822	5
te	95	323	103	334	567	822	5
de	105	323	115	334	567	822	5
qué	118	323	134	334	567	822	5
es	136	323	145	334	567	822	5
lo	147	323	155	334	567	822	5
que	157	323	173	334	567	822	5
debe	176	323	197	334	567	822	5
ser	199	323	211	334	567	822	5
capaz	214	323	238	334	567	822	5
de	240	323	251	334	567	822	5
hacer	253	323	276	334	567	822	5
al	95	336	102	347	567	822	5
finalizar	104	336	139	347	567	822	5
el	141	336	148	347	567	822	5
periodo	150	336	183	347	567	822	5
de	185	336	195	347	567	822	5
aprendizaje,	197	336	249	347	567	822	5
y	251	336	256	347	567	822	5
con-	258	336	276	347	567	822	5
tribuyendo	95	349	142	360	567	822	5
a	146	349	151	360	567	822	5
que	155	349	171	360	567	822	5
pueda	175	349	201	360	567	822	5
autorregular	205	349	259	360	567	822	5
sus	263	349	276	360	567	822	5
aprendizajes	95	362	148	373	567	822	5
(Moss	150	362	174	373	567	822	5
&	176	362	181	373	567	822	5
Brookhart,	183	362	228	373	567	822	5
2019).	230	362	254	373	567	822	5
a	320	115	325	126	567	822	5
lo	327	115	335	126	567	822	5
largo	338	115	360	126	567	822	5
de	362	115	373	126	567	822	5
todo	375	115	395	126	567	822	5
el	398	115	405	126	567	822	5
proceso	408	115	441	126	567	822	5
de	443	115	454	126	567	822	5
enseñanza	456	115	502	126	567	822	5
y	320	128	325	139	567	822	5
aprendizaje	328	128	378	139	567	822	5
y	381	128	386	139	567	822	5
su	389	128	399	139	567	822	5
función	402	128	435	139	567	822	5
principal	438	128	477	139	567	822	5
es	480	128	488	139	567	822	5
de	491	128	502	139	567	822	5
carácter	320	141	355	152	567	822	5
formativo	359	141	401	152	567	822	5
(Good,	405	141	433	152	567	822	5
2011).	437	141	461	152	567	822	5
Es	465	141	474	152	567	822	5
decir,	478	141	502	152	567	822	5
busca	320	154	345	165	567	822	5
introducir	348	154	391	165	567	822	5
mejoras	394	154	428	165	567	822	5
en	431	154	442	165	567	822	5
el	445	154	452	165	567	822	5
proceso	455	154	488	165	567	822	5
de	491	154	502	165	567	822	5
enseñanza	320	167	365	178	567	822	5
y	369	167	374	178	567	822	5
aprendizaje	378	167	428	178	567	822	5
(Lukas	431	167	459	178	567	822	5
&	463	167	468	178	567	822	5
Santia-	472	167	502	178	567	822	5
go,	320	180	333	191	567	822	5
2004);	335	180	362	191	567	822	5
y,	363	180	370	191	567	822	5
(c)	372	180	383	191	567	822	5
la	385	180	392	191	567	822	5
evaluación	394	180	441	191	567	822	5
final,	442	180	464	191	567	822	5
que	466	180	482	191	567	822	5
sue-	484	180	502	191	567	822	5
le	320	193	327	204	567	822	5
desarrollarse	330	193	386	204	567	822	5
con	389	193	404	204	567	822	5
un	408	193	419	204	567	822	5
carácter	422	193	457	204	567	822	5
sumativo,	460	193	502	204	567	822	5
es	320	206	329	217	567	822	5
decir,	333	206	356	217	567	822	5
busca	360	206	385	217	567	822	5
constatar	389	206	429	217	567	822	5
el	433	206	441	217	567	822	5
grado	445	206	470	217	567	822	5
de	474	206	484	217	567	822	5
ad-	488	206	502	217	567	822	5
quisición	320	219	359	230	567	822	5
de	361	219	372	230	567	822	5
los	374	219	386	230	567	822	5
aprendizajes	388	219	442	230	567	822	5
desarrollados	444	219	502	230	567	822	5
(Good,	320	232	348	243	567	822	5
2011).	351	232	375	243	567	822	5
En	378	232	390	243	567	822	5
algunos	393	232	427	243	567	822	5
casos,	431	232	456	243	567	822	5
la	460	232	467	243	567	822	5
evalua-	471	232	502	243	567	822	5
ción	320	245	338	256	567	822	5
continua	342	245	380	256	567	822	5
puede	383	245	410	256	567	822	5
adquirir	414	245	449	256	567	822	5
un	452	245	463	256	567	822	5
carácter	467	245	502	256	567	822	5
sumativo	320	258	360	269	567	822	5
cuando	362	258	394	269	567	822	5
se	396	258	405	269	567	822	5
emplea	407	258	439	269	567	822	5
para	441	258	460	269	567	822	5
certificar	463	258	502	269	567	822	5
el	320	271	327	282	567	822	5
grado	329	271	354	282	567	822	5
de	356	271	366	282	567	822	5
aprendizaje	368	271	418	282	567	822	5
a	420	271	425	282	567	822	5
lo	427	271	434	282	567	822	5
largo	436	271	458	282	567	822	5
del	460	271	473	282	567	822	5
proce-	475	271	502	282	567	822	5
so,	320	284	331	295	567	822	5
generalmente	333	284	393	295	567	822	5
a	394	284	399	295	567	822	5
través	401	284	427	295	567	822	5
de	429	284	439	295	567	822	5
pruebas	441	284	475	295	567	822	5
o	477	284	482	295	567	822	5
cali-	484	284	502	295	567	822	5
ficaciones	320	297	363	308	567	822	5
parciales.	365	297	406	308	567	822	5
De	408	297	419	308	567	822	5
la	422	297	430	308	567	822	5
misma	432	297	461	308	567	822	5
forma,	464	297	492	308	567	822	5
la	494	297	502	308	567	822	5
evaluación	320	310	366	321	567	822	5
final	370	310	389	321	567	822	5
puede	393	310	420	321	567	822	5
adquirir	423	310	458	321	567	822	5
un	462	310	473	321	567	822	5
carác-	476	310	502	321	567	822	5
ter	320	323	332	334	567	822	5
formativo	335	323	378	334	567	822	5
si	381	323	388	334	567	822	5
se	391	323	400	334	567	822	5
emplea	404	323	435	334	567	822	5
la	438	323	446	334	567	822	5
información	449	323	502	334	567	822	5
obtenida	320	336	358	347	567	822	5
para	361	336	380	347	567	822	5
ajustar	382	336	411	347	567	822	5
los	414	336	426	347	567	822	5
siguientes	428	336	472	347	567	822	5
apren-	474	336	502	347	567	822	5
dizajes	320	349	349	360	567	822	5
de	351	349	362	360	567	822	5
un	364	349	375	360	567	822	5
periodo	377	349	410	360	567	822	5
formativo.	412	349	457	360	567	822	5
•	302	375	305	386	567	822	5
•	77	388	80	399	567	822	5
Que	95	388	112	399	567	822	5
se	116	388	125	399	567	822	5
desarrolle	130	388	173	399	567	822	5
a	178	388	183	399	567	822	5
lo	187	388	195	399	567	822	5
largo	200	388	222	399	567	822	5
de	227	388	237	399	567	822	5
diferen-	242	388	276	399	567	822	5
tes	95	401	107	412	567	822	5
momentos	111	401	157	412	567	822	5
del	161	401	174	412	567	822	5
proceso	178	401	212	412	567	822	5
de	216	401	226	412	567	822	5
enseñanza	230	401	276	412	567	822	5
y	95	414	100	425	567	822	5
aprendizaje:	105	414	159	425	567	822	5
Como	164	414	188	425	567	822	5
exponíamos	193	414	246	425	567	822	5
al	251	414	259	425	567	822	5
co-	264	414	276	425	567	822	5
mienzo,	95	427	128	438	567	822	5
tradicionalmente	135	427	209	438	567	822	5
la	216	427	223	438	567	822	5
evaluación	230	427	276	438	567	822	5
ha	95	440	105	451	567	822	5
estado	108	440	136	451	567	822	5
asociada	139	440	176	451	567	822	5
a	179	440	184	451	567	822	5
la	187	440	194	451	567	822	5
realización	197	440	244	451	567	822	5
de	247	440	257	451	567	822	5
una	260	440	276	451	567	822	5
prueba	95	453	125	464	567	822	5
al	130	453	138	464	567	822	5
finalizar	143	453	178	464	567	822	5
el	183	453	191	464	567	822	5
periodo	196	453	229	464	567	822	5
formativo	234	453	276	464	567	822	5
con	95	466	110	477	567	822	5
objeto	113	466	140	477	567	822	5
de	143	466	153	477	567	822	5
valorar	156	466	187	477	567	822	5
el	190	466	197	477	567	822	5
grado	200	466	225	477	567	822	5
de	228	466	239	477	567	822	5
adquisi-	242	466	276	477	567	822	5
ción	95	479	113	490	567	822	5
de	115	479	126	490	567	822	5
las	128	479	140	490	567	822	5
competencias	143	479	202	490	567	822	5
y/o	204	479	217	490	567	822	5
aprendizajes.	220	479	276	490	567	822	5
Sin	95	492	108	503	567	822	5
embargo,	112	492	153	503	567	822	5
los	157	492	169	503	567	822	5
procesos	173	492	211	503	567	822	5
de	215	492	226	503	567	822	5
evaluación	230	492	276	503	567	822	5
formativa,	95	505	139	516	567	822	5
para	141	505	160	516	567	822	5
que	162	505	179	516	567	822	5
realmente	181	505	224	516	567	822	5
tenga	226	505	251	516	567	822	5
el	253	505	260	516	567	822	5
im-	262	505	276	516	567	822	5
pacto	95	518	118	529	567	822	5
deseado	121	518	156	529	567	822	5
sobre	159	518	182	529	567	822	5
el	185	518	192	529	567	822	5
aprendizaje,	195	518	247	529	567	822	5
deben	250	518	276	529	567	822	5
desarrollarse	95	531	150	542	567	822	5
en	153	531	164	542	567	822	5
diferentes	167	531	211	542	567	822	5
momentos	214	531	260	542	567	822	5
del	263	531	276	542	567	822	5
proceso	95	544	128	555	567	822	5
y	130	544	136	555	567	822	5
con	138	544	154	555	567	822	5
diferentes	156	544	199	555	567	822	5
finalidades	202	544	250	555	567	822	5
(Heri-	252	544	276	555	567	822	5
tage,	95	557	116	568	567	822	5
2010).	119	557	144	568	567	822	5
Entre	148	557	171	568	567	822	5
estos,	174	557	198	568	567	822	5
encontramos	201	557	257	568	567	822	5
tres	260	557	276	568	567	822	5
momentos:	95	570	142	581	567	822	5
inicial,	146	570	175	581	567	822	5
procesual	178	570	220	581	567	822	5
(o	223	570	231	581	567	822	5
continuo)	235	570	276	581	567	822	5
y	95	583	100	594	567	822	5
final.	104	583	126	594	567	822	5
Generalmente,	130	583	192	594	567	822	5
cada	196	583	216	594	567	822	5
uno	220	583	236	594	567	822	5
de	240	583	251	594	567	822	5
estos	255	583	276	594	567	822	5
momentos	95	596	140	607	567	822	5
tienen	143	596	171	607	567	822	5
una	174	596	190	607	567	822	5
finalidad	193	596	232	607	567	822	5
diferente.	235	596	276	607	567	822	5
A	95	609	101	620	567	822	5
continuación	104	609	161	620	567	822	5
analizaremos	165	609	221	620	567	822	5
brevemente	225	609	276	620	567	822	5
qué	95	622	111	633	567	822	5
finalidades	114	622	162	633	567	822	5
puede	165	622	192	633	567	822	5
adquirir	196	622	231	633	567	822	5
la	234	622	242	633	567	822	5
evalua-	245	622	276	633	567	822	5
ción	95	635	113	646	567	822	5
en	116	635	127	646	567	822	5
cada	131	635	151	646	567	822	5
uno	154	635	171	646	567	822	5
de	175	635	185	646	567	822	5
estos	189	635	210	646	567	822	5
momentos:	214	635	262	646	567	822	5
(a)	266	635	276	646	567	822	5
Evaluación	95	648	142	659	567	822	5
inicial:	144	648	173	659	567	822	5
Se	175	648	185	659	567	822	5
da	187	648	197	659	567	822	5
al	199	648	207	659	567	822	5
comienzo	209	648	250	659	567	822	5
de	253	648	263	659	567	822	5
un	265	648	276	659	567	822	5
proceso	95	661	128	672	567	822	5
formativo,	131	661	175	672	567	822	5
generalmente	179	661	238	672	567	822	5
con	242	661	257	672	567	822	5
una	260	661	276	672	567	822	5
función	95	674	128	685	567	822	5
diagnóstica,	130	674	183	685	567	822	5
es	185	674	194	685	567	822	5
decir,	197	674	220	685	567	822	5
con	223	674	238	685	567	822	5
la	241	674	248	685	567	822	5
finali-	251	674	276	685	567	822	5
dad	95	687	111	698	567	822	5
de	113	687	124	698	567	822	5
conocer	126	687	160	698	567	822	5
cuál	162	687	180	698	567	822	5
es	183	687	191	698	567	822	5
el	194	687	201	698	567	822	5
punto	204	687	230	698	567	822	5
de	232	687	242	698	567	822	5
partida	245	687	276	698	567	822	5
del	95	700	108	711	567	822	5
alumnado	111	700	154	711	567	822	5
con	158	700	173	711	567	822	5
objeto	176	700	204	711	567	822	5
de	207	700	217	711	567	822	5
emplear	221	700	256	711	567	822	5
esta	259	700	276	711	567	822	5
información	95	713	147	724	567	822	5
para	153	713	172	724	567	822	5
adaptar	178	713	212	724	567	822	5
lo	218	713	225	724	567	822	5
programa-	231	713	276	724	567	822	5
do	95	726	105	737	567	822	5
al	109	726	117	737	567	822	5
nivel	120	726	141	737	567	822	5
del	145	726	158	737	567	822	5
alumnado	162	726	205	737	567	822	5
(Grau	209	726	232	737	567	822	5
&	236	726	241	737	567	822	5
Gómez,	245	726	276	737	567	822	5
2010);	95	739	120	750	567	822	5
(b)	122	739	134	750	567	822	5
procesual	136	739	177	750	567	822	5
o	180	739	185	750	567	822	5
continua:	187	739	228	750	567	822	5
tiene	230	739	251	750	567	822	5
lugar	254	739	276	750	567	822	5
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	5
5	282	786	285	795	567	822	5
Fomentar	320	375	362	386	567	822	5
actividades	365	375	415	386	567	822	5
que	417	375	434	386	567	822	5
pongan	436	375	470	386	567	822	5
en	472	375	483	386	567	822	5
evi-	486	375	502	386	567	822	5
dencia	320	388	349	399	567	822	5
el	354	388	361	399	567	822	5
aprendizaje	366	388	417	399	567	822	5
del	422	388	435	399	567	822	5
alumnado:	440	388	487	399	567	822	5
La	492	388	502	399	567	822	5
evaluación,	320	401	369	412	567	822	5
de	371	401	381	412	567	822	5
forma	383	401	408	412	567	822	5
tradicional,	410	401	459	412	567	822	5
se	461	401	470	412	567	822	5
entien-	471	401	502	412	567	822	5
de	320	414	330	425	567	822	5
como	332	414	356	425	567	822	5
un	358	414	369	425	567	822	5
proceso	371	414	404	425	567	822	5
de	407	414	417	425	567	822	5
carácter	419	414	454	425	567	822	5
formal	456	414	484	425	567	822	5
con	486	414	502	425	567	822	5
actividades	320	427	368	438	567	822	5
estructuradas	371	427	429	438	567	822	5
y	431	427	436	438	567	822	5
que	439	427	455	438	567	822	5
suele	457	427	479	438	567	822	5
estar	481	427	502	438	567	822	5
establecida	320	440	368	451	567	822	5
en	371	440	382	451	567	822	5
los	386	440	397	451	567	822	5
planes	401	440	429	451	567	822	5
de	432	440	443	451	567	822	5
estudio,	447	440	480	451	567	822	5
bus-	484	440	502	451	567	822	5
cando	320	453	346	464	567	822	5
evaluar	350	453	381	464	567	822	5
una	385	453	401	464	567	822	5
serie	405	453	425	464	567	822	5
de	429	453	439	464	567	822	5
competencias	443	453	502	464	567	822	5
que	320	466	336	477	567	822	5
deberían	340	466	377	477	567	822	5
haber	382	466	406	477	567	822	5
adquirido	410	466	452	477	567	822	5
en	456	466	466	477	567	822	5
un	470	466	481	477	567	822	5
mo-	485	466	502	477	567	822	5
mento	320	479	347	490	567	822	5
determinado	349	479	403	490	567	822	5
y	405	479	410	490	567	822	5
que,	412	479	430	490	567	822	5
en	432	479	442	490	567	822	5
caso	444	479	462	490	567	822	5
de	464	479	474	490	567	822	5
no	476	479	487	490	567	822	5
ha-	489	479	502	490	567	822	5
berlo	320	492	342	503	567	822	5
hecho,	344	492	371	503	567	822	5
no	374	492	384	503	567	822	5
permiten	387	492	426	503	567	822	5
pasar	428	492	451	503	567	822	5
al	453	492	460	503	567	822	5
siguiente	463	492	502	503	567	822	5
nivel	320	505	341	516	567	822	5
(Popham,	344	505	384	516	567	822	5
2013).	387	505	411	516	567	822	5
Sin	414	505	428	516	567	822	5
embargo,	431	505	471	516	567	822	5
dentro	474	505	502	516	567	822	5
de	320	518	330	529	567	822	5
un	333	518	345	529	567	822	5
proceso	348	518	381	529	567	822	5
de	384	518	394	529	567	822	5
evaluación	397	518	443	529	567	822	5
formativa	446	518	488	529	567	822	5
no	491	518	502	529	567	822	5
solo	320	531	337	542	567	822	5
debe	341	531	361	542	567	822	5
tener	365	531	388	542	567	822	5
este	391	531	408	542	567	822	5
carácter,	412	531	448	542	567	822	5
sino	452	531	469	542	567	822	5
que	473	531	489	542	567	822	5
se	493	531	502	542	567	822	5
pueden	320	544	352	555	567	822	5
plantear	354	544	390	555	567	822	5
actividades	392	544	441	555	567	822	5
de	443	544	453	555	567	822	5
evaluación	456	544	502	555	567	822	5
que	320	557	336	568	567	822	5
estén	340	557	362	568	567	822	5
en	366	557	376	568	567	822	5
un	380	557	391	568	567	822	5
punto	395	557	421	568	567	822	5
intermedio	425	557	471	568	567	822	5
donde	475	557	502	568	567	822	5
la	320	570	327	581	567	822	5
evaluación	330	570	376	581	567	822	5
esté	379	570	396	581	567	822	5
planificada	399	570	446	581	567	822	5
por	449	570	463	581	567	822	5
el	466	570	474	581	567	822	5
profe-	477	570	502	581	567	822	5
sorado	320	583	348	594	567	822	5
para	352	583	371	594	567	822	5
conocer	375	583	408	594	567	822	5
lo	412	583	420	594	567	822	5
que	424	583	440	594	567	822	5
el	445	583	452	594	567	822	5
estudiante	456	583	502	594	567	822	5
sabe	320	596	339	607	567	822	5
y	342	596	347	607	567	822	5
lo	349	596	357	607	567	822	5
que	360	596	376	607	567	822	5
le	378	596	386	607	567	822	5
falta	388	596	407	607	567	822	5
por	410	596	425	607	567	822	5
saber.	427	596	452	607	567	822	5
Por	455	596	469	607	567	822	5
último,	471	596	502	607	567	822	5
también	320	609	356	620	567	822	5
deben	360	609	387	620	567	822	5
existir	391	609	418	620	567	822	5
espacios	422	609	458	620	567	822	5
para	462	609	481	620	567	822	5
una	486	609	502	620	567	822	5
evaluación	320	622	366	633	567	822	5
informal,	373	622	412	633	567	822	5
donde	419	622	446	633	567	822	5
se	453	622	462	633	567	822	5
produz-	468	622	502	633	567	822	5
can	320	635	335	646	567	822	5
encuentros	338	635	386	646	567	822	5
no	388	635	399	646	567	822	5
estructurados	402	635	462	646	567	822	5
entre	465	635	487	646	567	822	5
los	490	635	502	646	567	822	5
agentes	320	648	353	659	567	822	5
implicados	356	648	403	659	567	822	5
en	406	648	417	659	567	822	5
el	419	648	427	659	567	822	5
proceso	430	648	463	659	567	822	5
de	466	648	476	659	567	822	5
ense-	479	648	502	659	567	822	5
ñanza	320	661	346	672	567	822	5
y	348	661	353	672	567	822	5
aprendizaje	356	661	406	672	567	822	5
y	408	661	414	672	567	822	5
donde	416	661	443	672	567	822	5
se	446	661	455	672	567	822	5
proporcio-	457	661	502	672	567	822	5
ne	320	674	330	685	567	822	5
feedback	332	674	371	685	567	822	5
que	373	674	389	685	567	822	5
permita	391	674	425	685	567	822	5
seguir	426	674	453	685	567	822	5
avanzando	455	674	502	685	567	822	5
(Ruíz-Primo,	320	687	372	698	567	822	5
2011).	376	687	400	698	567	822	5
Todo	403	687	425	698	567	822	5
esto	429	687	446	698	567	822	5
implica	450	687	482	698	567	822	5
que	486	687	502	698	567	822	5
no	320	700	331	711	567	822	5
todas	333	700	357	711	567	822	5
las	359	700	370	711	567	822	5
actividades	373	700	422	711	567	822	5
de	424	700	435	711	567	822	5
evaluación	437	700	483	711	567	822	5
que	486	700	502	711	567	822	5
se	320	713	329	724	567	822	5
hagan	332	713	359	724	567	822	5
lleven	362	713	388	724	567	822	5
una	391	713	407	724	567	822	5
calificación	410	713	459	724	567	822	5
asociada,	462	713	502	724	567	822	5
de	320	726	330	737	567	822	5
manera	332	726	365	737	567	822	5
que,	366	726	385	737	567	822	5
la	387	726	394	737	567	822	5
evaluación	396	726	443	737	567	822	5
se	445	726	453	737	567	822	5
desvincule	455	726	502	737	567	822	5
de	320	739	330	750	567	822	5
esa	333	739	346	750	567	822	5
perspectiva	349	739	399	750	567	822	5
tradicional	401	739	448	750	567	822	5
y	450	739	456	750	567	822	5
se	458	739	467	750	567	822	5
aplique	469	739	502	750	567	822	5
V.	402	786	408	795	567	822	5
14,	410	786	419	795	567	822	5
n°2,	421	786	434	795	567	822	5
jul-dic	435	786	457	795	567	822	5
|	458	786	460	795	567	822	5
PERÚ	462	786	480	795	567	822	5
|	482	786	484	795	567	822	5
2020	485	786	502	795	567	822	5
Evaluación	297	60	343	70	567	822	6
formativa	345	60	385	70	567	822	6
en	387	60	397	70	567	822	6
el	399	60	406	70	567	822	6
contexto	408	60	445	70	567	822	6
universitario:	447	60	503	70	567	822	6
oportunidades	332	71	393	81	567	822	6
y	395	71	400	81	567	822	6
propuestas	402	71	448	81	567	822	6
de	450	71	460	81	567	822	6
actuación	462	71	503	81	567	822	6
verdaderamente	95	115	165	126	567	822	6
en	170	115	181	126	567	822	6
la	185	115	193	126	567	822	6
búsqueda	198	115	240	126	567	822	6
de	245	115	255	126	567	822	6
una	260	115	276	126	567	822	6
mejora	95	128	124	139	567	822	6
del	127	128	140	139	567	822	6
proceso	143	128	176	139	567	822	6
de	179	128	189	139	567	822	6
enseñanza	192	128	238	139	567	822	6
y	241	128	246	139	567	822	6
apren-	249	128	276	139	567	822	6
dizaje	95	141	120	152	567	822	6
(López-Pastor,	122	141	182	152	567	822	6
2017).	184	141	208	152	567	822	6
•	77	167	80	178	567	822	6
de	320	115	330	126	567	822	6
lo	333	115	341	126	567	822	6
que	344	115	360	126	567	822	6
deberían	364	115	402	126	567	822	6
estar	405	115	426	126	567	822	6
haciendo;	429	115	471	126	567	822	6
(vi)	474	115	488	126	567	822	6
de	491	115	502	126	567	822	6
utilidad,	320	128	356	139	567	822	6
se	359	128	367	139	567	822	6
recibe	370	128	396	139	567	822	6
y	398	128	404	139	567	822	6
se	406	128	415	139	567	822	6
utiliza	417	128	444	139	567	822	6
para	447	128	466	139	567	822	6
mejorar	468	128	502	139	567	822	6
el	320	141	327	152	567	822	6
aprendizaje;	330	141	382	152	567	822	6
y	384	141	390	152	567	822	6
(vii)	392	141	409	152	567	822	6
el	411	141	418	152	567	822	6
alumnado	421	141	464	152	567	822	6
activa	466	141	492	152	567	822	6
el	494	141	502	152	567	822	6
proceso	320	154	353	165	567	822	6
de	358	154	368	165	567	822	6
retroalimentación	372	154	449	165	567	822	6
cambiando	454	154	502	165	567	822	6
su	320	167	329	178	567	822	6
forma	332	167	357	178	567	822	6
de	359	167	370	178	567	822	6
afrontar	372	167	407	178	567	822	6
las	409	167	421	178	567	822	6
tareas	423	167	449	178	567	822	6
futuras.	451	167	484	178	567	822	6
Dar	95	167	110	178	567	822	6
feedback	113	167	152	178	567	822	6
(y	156	167	164	178	567	822	6
feedforward):	167	167	227	178	567	822	6
Uno	230	167	247	178	567	822	6
de	251	167	261	178	567	822	6
los	264	167	276	178	567	822	6
elementos	95	180	139	191	567	822	6
clave	143	180	165	191	567	822	6
de	170	180	180	191	567	822	6
los	185	180	197	191	567	822	6
procesos	202	180	239	191	567	822	6
de	244	180	254	191	567	822	6
eva-	259	180	276	191	567	822	6
luación	95	193	126	204	567	822	6
formativa	130	193	173	204	567	822	6
es	177	193	186	204	567	822	6
la	190	193	198	204	567	822	6
información	202	193	255	204	567	822	6
pro-	259	193	276	204	567	822	6
porcionada	95	206	143	217	567	822	6
al	149	206	156	217	567	822	6
alumnado	162	206	205	217	567	822	6
sobre	211	206	234	217	567	822	6
cómo	240	206	263	217	567	822	6
lo	269	206	276	217	567	822	6
está	95	219	112	230	567	822	6
haciendo	114	219	154	230	567	822	6
(feedback)	156	219	201	230	567	822	6
y	203	219	208	230	567	822	6
qué	211	219	227	230	567	822	6
debe	229	219	250	230	567	822	6
hacer	253	219	276	230	567	822	6
para	95	232	114	243	567	822	6
mejorar	116	232	149	243	567	822	6
(feedforward).	152	232	213	243	567	822	6
El	216	232	224	243	567	822	6
feedback	226	232	265	243	567	822	6
se	268	232	276	243	567	822	6
define	95	245	122	256	567	822	6
como	125	245	149	256	567	822	6
la	152	245	160	256	567	822	6
información	163	245	216	256	567	822	6
que	219	245	235	256	567	822	6
se	239	245	248	256	567	822	6
trans-	251	245	276	256	567	822	6
mite	95	258	114	269	567	822	6
sobre	117	258	140	269	567	822	6
lo	143	258	151	269	567	822	6
exitoso	154	258	185	269	567	822	6
que	188	258	204	269	567	822	6
está	207	258	224	269	567	822	6
siendo	227	258	255	269	567	822	6
o	258	258	263	269	567	822	6
ha	266	258	276	269	567	822	6
sido	95	271	112	282	567	822	6
la	115	271	122	282	567	822	6
realización	125	271	171	282	567	822	6
de	174	271	184	282	567	822	6
algo	187	271	205	282	567	822	6
(Cañadas,	208	271	249	282	567	822	6
2018).	251	271	276	282	567	822	6
Para	95	284	113	295	567	822	6
poder	116	284	141	295	567	822	6
determinar	144	284	193	295	567	822	6
lo	195	284	203	295	567	822	6
exitoso	206	284	237	295	567	822	6
que	240	284	256	295	567	822	6
está	259	284	276	295	567	822	6
siendo	95	297	123	308	567	822	6
es	127	297	135	308	567	822	6
necesario	139	297	180	308	567	822	6
conocer	184	297	218	308	567	822	6
qué	221	297	238	308	567	822	6
se	241	297	250	308	567	822	6
espe-	254	297	276	308	567	822	6
raba	95	310	114	321	567	822	6
que	117	310	133	321	567	822	6
fuese	136	310	159	321	567	822	6
capaz	162	310	187	321	567	822	6
de	190	310	200	321	567	822	6
hacer	204	310	227	321	567	822	6
el	231	310	238	321	567	822	6
alumna-	241	310	276	321	567	822	6
do	95	323	105	334	567	822	6
en	108	323	119	334	567	822	6
ese	122	323	136	334	567	822	6
momento	139	323	180	334	567	822	6
determinado	183	323	238	334	567	822	6
(Black	242	323	268	334	567	822	6
&	271	323	276	334	567	822	6
Wiliam,	95	336	127	347	567	822	6
2009).	129	336	156	347	567	822	6
Una	158	336	176	347	567	822	6
vez	178	336	192	347	567	822	6
que	194	336	211	347	567	822	6
el	213	336	220	347	567	822	6
alumnado	222	336	265	347	567	822	6
es	268	336	276	347	567	822	6
conocedor	95	349	139	360	567	822	6
de	143	349	153	360	567	822	6
en	157	349	167	360	567	822	6
qué	171	349	187	360	567	822	6
punto	191	349	217	360	567	822	6
se	220	349	229	360	567	822	6
encuentra	233	349	276	360	567	822	6
necesita	95	362	130	373	567	822	6
información	132	362	184	373	567	822	6
sobre	186	362	209	373	567	822	6
cómo	211	362	234	373	567	822	6
reducir	236	362	267	373	567	822	6
la	269	362	276	373	567	822	6
distancia	95	375	134	386	567	822	6
entre	135	375	158	386	567	822	6
donde	160	375	187	386	567	822	6
está	188	375	206	386	567	822	6
en	208	375	218	386	567	822	6
ese	220	375	233	386	567	822	6
momento	235	375	276	386	567	822	6
y	95	388	100	399	567	822	6
lo	103	388	110	399	567	822	6
que	113	388	129	399	567	822	6
se	132	388	141	399	567	822	6
espera	144	388	172	399	567	822	6
que	175	388	191	399	567	822	6
sea	194	388	207	399	567	822	6
capaz	210	388	235	399	567	822	6
de	238	388	248	399	567	822	6
hacer.	251	388	276	399	567	822	6
Esa	95	401	109	412	567	822	6
información	112	401	164	412	567	822	6
es	167	401	176	412	567	822	6
la	179	401	186	412	567	822	6
que	189	401	205	412	567	822	6
se	208	401	217	412	567	822	6
conoce	220	401	250	412	567	822	6
como	253	401	276	412	567	822	6
feedforward	95	414	147	425	567	822	6
(Walker,	151	414	186	425	567	822	6
2013).	190	414	214	425	567	822	6
Además,	219	414	255	425	567	822	6
esta	259	414	276	425	567	822	6
información	95	427	147	438	567	822	6
debe	152	427	172	438	567	822	6
servir	177	427	202	438	567	822	6
para	206	427	225	438	567	822	6
desarrollar	230	427	276	438	567	822	6
procesos	95	440	132	451	567	822	6
de	134	440	145	451	567	822	6
autorregulación	147	440	216	451	567	822	6
en	219	440	229	451	567	822	6
el	231	440	239	451	567	822	6
alumna-	241	440	276	451	567	822	6
do,	95	453	107	464	567	822	6
es	110	453	119	464	567	822	6
decir,	122	453	145	464	567	822	6
que	148	453	164	464	567	822	6
poco	167	453	188	464	567	822	6
a	190	453	195	464	567	822	6
poco	198	453	219	464	567	822	6
sea	221	453	235	464	567	822	6
el	238	453	245	464	567	822	6
propio	248	453	276	464	567	822	6
alumno	95	466	127	477	567	822	6
o	130	466	135	477	567	822	6
alumna	138	466	170	477	567	822	6
el	173	466	180	477	567	822	6
que	183	466	199	477	567	822	6
sepa	202	466	221	477	567	822	6
en	224	466	235	477	567	822	6
qué	237	466	254	477	567	822	6
pun-	256	466	276	477	567	822	6
to	95	479	103	490	567	822	6
está	106	479	124	490	567	822	6
en	127	479	137	490	567	822	6
referencia	140	479	183	490	567	822	6
a	186	479	191	490	567	822	6
esas	194	479	212	490	567	822	6
finalidades	215	479	263	490	567	822	6
de	266	479	276	490	567	822	6
aprendizaje	95	492	145	503	567	822	6
y	148	492	153	503	567	822	6
pueda	157	492	184	503	567	822	6
poner	187	492	212	503	567	822	6
en	216	492	226	503	567	822	6
marcha	230	492	262	503	567	822	6
re-	265	492	276	503	567	822	6
cursos	95	505	122	516	567	822	6
para	125	505	144	516	567	822	6
acortar	146	505	177	516	567	822	6
esa	180	505	193	516	567	822	6
distancia	196	505	235	516	567	822	6
(Stiggins	238	505	276	516	567	822	6
&	95	518	100	529	567	822	6
Chappuis,	102	518	145	529	567	822	6
2005).	147	518	174	529	567	822	6
Por	95	531	109	542	567	822	6
otra	112	531	130	542	567	822	6
parte,	133	531	158	542	567	822	6
diversos	161	531	197	542	567	822	6
estudios	200	531	237	542	567	822	6
(Gibbs	240	531	267	542	567	822	6
&	271	531	276	542	567	822	6
Simpson,	95	544	134	555	567	822	6
2004;	137	544	161	555	567	822	6
Boud	163	544	186	555	567	822	6
&	188	544	194	555	567	822	6
Molloy,	197	544	227	555	567	822	6
2013;	230	544	252	555	567	822	6
Nicol	254	544	276	555	567	822	6
&	95	557	100	568	567	822	6
Macfarlane-Dick,	102	557	174	568	567	822	6
2004,	176	557	200	568	567	822	6
2006)	202	557	226	568	567	822	6
han	229	557	245	568	567	822	6
recogi-	247	557	276	568	567	822	6
do	95	570	105	581	567	822	6
cuáles	108	570	135	581	567	822	6
deben	137	570	164	581	567	822	6
ser	167	570	179	581	567	822	6
las	182	570	193	581	567	822	6
características	196	570	258	581	567	822	6
que	260	570	276	581	567	822	6
tenga	95	583	119	594	567	822	6
un	121	583	132	594	567	822	6
feedback	135	583	173	594	567	822	6
efectivo.	175	583	212	594	567	822	6
Una	214	583	231	594	567	822	6
de	233	583	243	594	567	822	6
las	245	583	257	594	567	822	6
más	259	583	276	594	567	822	6
destacadas	95	596	142	607	567	822	6
es	143	596	152	607	567	822	6
la	154	596	161	607	567	822	6
de	163	596	173	607	567	822	6
Gibbs	175	596	199	607	567	822	6
y	201	596	206	607	567	822	6
Simpson	208	596	245	607	567	822	6
(2004).	246	596	276	607	567	822	6
Para	95	609	113	620	567	822	6
estos	118	609	140	620	567	822	6
autores	145	609	177	620	567	822	6
un	182	609	193	620	567	822	6
feedback	198	609	237	620	567	822	6
efectivo	242	609	276	620	567	822	6
debe:	95	622	118	633	567	822	6
(i)	120	622	128	633	567	822	6
ser	130	622	143	633	567	822	6
suficiente,	145	622	189	633	567	822	6
tanto	191	622	214	633	567	822	6
en	216	622	226	633	567	822	6
lo	228	622	236	633	567	822	6
referente	238	622	276	633	567	822	6
a	95	635	99	646	567	822	6
las	101	635	113	646	567	822	6
veces	115	635	139	646	567	822	6
como	141	635	164	646	567	822	6
a	166	635	171	646	567	822	6
la	173	635	181	646	567	822	6
calidad	183	635	214	646	567	822	6
del	216	635	229	646	567	822	6
mismo;	232	635	263	646	567	822	6
(ii)	265	635	276	646	567	822	6
centrado	95	648	133	659	567	822	6
en	136	648	146	659	567	822	6
la	149	648	156	659	567	822	6
realización	159	648	206	659	567	822	6
del	209	648	222	659	567	822	6
alumnado	225	648	268	659	567	822	6
y	271	648	276	659	567	822	6
su	95	661	104	672	567	822	6
aprendizaje,	107	661	160	672	567	822	6
y	163	661	168	672	567	822	6
no	171	661	182	672	567	822	6
en	186	661	196	672	567	822	6
el	199	661	207	672	567	822	6
propio	210	661	238	672	567	822	6
alumna-	241	661	276	672	567	822	6
do;	95	674	108	685	567	822	6
(iii)	111	674	126	685	567	822	6
recibido	129	674	164	685	567	822	6
por	168	674	183	685	567	822	6
el	187	674	194	685	567	822	6
alumnado	198	674	241	685	567	822	6
cuando	245	674	276	685	567	822	6
aún	95	687	111	698	567	822	6
pueden	113	687	146	698	567	822	6
emplear	148	687	183	698	567	822	6
esa	186	687	200	698	567	822	6
información	202	687	255	698	567	822	6
para	257	687	276	698	567	822	6
aprendizajes	95	700	149	711	567	822	6
futuros	152	700	184	711	567	822	6
o	187	700	192	711	567	822	6
recibir	195	700	223	711	567	822	6
apoyos;	226	700	259	711	567	822	6
(iv)	262	700	276	711	567	822	6
apropiado	95	713	138	724	567	822	6
para	142	713	161	724	567	822	6
el	165	713	172	724	567	822	6
propósito	176	713	217	724	567	822	6
de	220	713	231	724	567	822	6
la	234	713	242	724	567	822	6
evalua-	245	713	276	724	567	822	6
ción	95	726	113	737	567	822	6
y	117	726	122	737	567	822	6
los	126	726	138	737	567	822	6
objetivos	143	726	182	737	567	822	6
o	186	726	191	737	567	822	6
competencias	195	726	255	737	567	822	6
pro-	259	726	276	737	567	822	6
puestas;	95	739	130	750	567	822	6
(v)	132	739	143	750	567	822	6
apropiado	145	739	189	750	567	822	6
para	190	739	209	750	567	822	6
la	211	739	219	750	567	822	6
comprensión	220	739	276	750	567	822	6
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	6
•	302	193	305	204	567	822	6
6	281	786	286	795	567	822	6
Implicar	320	193	357	204	567	822	6
al	359	193	367	204	567	822	6
alumnado	370	193	414	204	567	822	6
en	417	193	427	204	567	822	6
su	430	193	440	204	567	822	6
aprendizaje	442	193	494	204	567	822	6
y	496	193	502	204	567	822	6
en	320	206	330	217	567	822	6
el	334	206	342	217	567	822	6
de	345	206	356	217	567	822	6
sus	359	206	374	217	567	822	6
compañeros/as:	377	206	445	217	567	822	6
Fomentar	449	206	490	217	567	822	6
la	494	206	502	217	567	822	6
participación	320	219	377	230	567	822	6
del	379	219	392	230	567	822	6
alumnado	394	219	437	230	567	822	6
en	439	219	449	230	567	822	6
los	451	219	463	230	567	822	6
procesos	464	219	502	230	567	822	6
de	320	232	330	243	567	822	6
evaluación	333	232	380	243	567	822	6
ayuda	383	232	409	243	567	822	6
a	412	232	417	243	567	822	6
reforzar	420	232	454	243	567	822	6
el	457	232	464	243	567	822	6
carácter	467	232	502	243	567	822	6
formativo	320	245	362	256	567	822	6
de	364	245	375	256	567	822	6
la	377	245	384	256	567	822	6
evaluación	386	245	433	256	567	822	6
y	435	245	440	256	567	822	6
a	442	245	447	256	567	822	6
compartir	449	245	492	256	567	822	6
la	494	245	502	256	567	822	6
responsabilidad	320	258	389	269	567	822	6
de	391	258	401	269	567	822	6
dicho	403	258	427	269	567	822	6
proceso	429	258	463	269	567	822	6
con	465	258	480	269	567	822	6
ellos	482	258	502	269	567	822	6
(Adachi,	320	271	355	282	567	822	6
Tai,	357	271	373	282	567	822	6
&	375	271	381	282	567	822	6
Dawson,	383	271	419	282	567	822	6
2018;	421	271	443	282	567	822	6
Ibarra,	445	271	474	282	567	822	6
Rodrí-	476	271	502	282	567	822	6
guez,	320	284	343	295	567	822	6
&	348	284	354	295	567	822	6
Gómez,	357	284	388	295	567	822	6
2012;	391	284	413	295	567	822	6
Rodríguez,	416	284	462	295	567	822	6
Ibarra,	465	284	493	295	567	822	6
&	496	284	502	295	567	822	6
García,	320	297	349	308	567	822	6
2013).	354	297	378	308	567	822	6
La	383	297	393	308	567	822	6
participación	398	297	455	308	567	822	6
del	459	297	473	308	567	822	6
alum-	477	297	502	308	567	822	6
nado	320	310	341	321	567	822	6
se	344	310	353	321	567	822	6
puede	356	310	383	321	567	822	6
producir	386	310	423	321	567	822	6
a	426	310	431	321	567	822	6
partir	434	310	458	321	567	822	6
de	462	310	472	321	567	822	6
proce-	475	310	502	321	567	822	6
sos	320	323	333	334	567	822	6
de	338	323	349	334	567	822	6
autoevaluación	354	323	420	334	567	822	6
y	425	323	430	334	567	822	6
coevaluación	435	323	492	334	567	822	6
o	497	323	502	334	567	822	6
evaluación	320	336	366	347	567	822	6
entre	370	336	392	347	567	822	6
iguales.	395	336	428	347	567	822	6
La	431	336	442	347	567	822	6
primera	445	336	479	347	567	822	6
hace	482	336	502	347	567	822	6
referencia	320	349	363	360	567	822	6
al	367	349	374	360	567	822	6
proceso	378	349	411	360	567	822	6
por	415	349	430	360	567	822	6
el	434	349	441	360	567	822	6
que	445	349	461	360	567	822	6
un	465	349	477	360	567	822	6
estu-	481	349	502	360	567	822	6
diante	320	362	347	373	567	822	6
juzga	351	362	375	373	567	822	6
su	379	362	388	373	567	822	6
propio	392	362	421	373	567	822	6
trabajo	425	362	455	373	567	822	6
(Andrade,	460	362	502	373	567	822	6
2019);	320	375	345	386	567	822	6
mientras	348	375	385	386	567	822	6
que	388	375	404	386	567	822	6
la	407	375	414	386	567	822	6
coevaluación	417	375	474	386	567	822	6
o	476	375	481	386	567	822	6
eva-	484	375	502	386	567	822	6
luación	320	388	351	399	567	822	6
entre	354	388	376	399	567	822	6
pares	379	388	402	399	567	822	6
alude	405	388	428	399	567	822	6
al	431	388	439	399	567	822	6
proceso	441	388	474	399	567	822	6
por	477	388	492	399	567	822	6
el	494	388	502	399	567	822	6
que	320	401	336	412	567	822	6
una	340	401	356	412	567	822	6
persona	360	401	394	412	567	822	6
juzga	398	401	421	412	567	822	6
el	425	401	432	412	567	822	6
trabajo	436	401	467	412	567	822	6
de	470	401	481	412	567	822	6
otra	484	401	502	412	567	822	6
facilitándole	320	414	374	425	567	822	6
feedback	380	414	419	425	567	822	6
sobre	425	414	449	425	567	822	6
su	455	414	465	425	567	822	6
desem-	471	414	502	425	567	822	6
peño	320	427	341	438	567	822	6
(López-Pastor,	344	427	405	438	567	822	6
2017).	407	427	432	438	567	822	6
En	435	427	446	438	567	822	6
el	449	427	456	438	567	822	6
caso	459	427	478	438	567	822	6
de	481	427	491	438	567	822	6
la	494	427	502	438	567	822	6
evaluación	320	440	366	451	567	822	6
entre	368	440	391	451	567	822	6
iguales,	393	440	426	451	567	822	6
el	428	440	435	451	567	822	6
alumnado	437	440	481	451	567	822	6
pue-	483	440	502	451	567	822	6
de	320	453	330	464	567	822	6
asumir	334	453	363	464	567	822	6
el	367	453	374	464	567	822	6
rol	378	453	390	464	567	822	6
de	393	453	404	464	567	822	6
evaluador	407	453	450	464	567	822	6
o	454	453	459	464	567	822	6
evaluado	463	453	502	464	567	822	6
(Li,	320	466	333	477	567	822	6
2017).	338	466	362	477	567	822	6
Cuando	366	466	399	477	567	822	6
actúa	403	466	427	477	567	822	6
como	431	466	454	477	567	822	6
evaluador	459	466	502	477	567	822	6
su	320	479	329	490	567	822	6
función	333	479	366	490	567	822	6
será	369	479	386	490	567	822	6
la	389	479	397	490	567	822	6
de	400	479	410	490	567	822	6
identificar	413	479	458	490	567	822	6
en	461	479	471	490	567	822	6
base	475	479	494	490	567	822	6
a	497	479	502	490	567	822	6
unos	320	492	341	503	567	822	6
criterios	343	492	379	503	567	822	6
(internos	381	492	420	503	567	822	6
o	423	492	428	503	567	822	6
externos)	431	492	471	503	567	822	6
la	474	492	481	503	567	822	6
cali-	484	492	502	503	567	822	6
dad	320	505	336	516	567	822	6
del	339	505	352	516	567	822	6
trabajo	355	505	385	516	567	822	6
de	388	505	399	516	567	822	6
otro	401	505	419	516	567	822	6
compañero	422	505	470	516	567	822	6
o	473	505	478	516	567	822	6
com-	481	505	502	516	567	822	6
pañera	320	518	350	529	567	822	6
y	351	518	357	529	567	822	6
dar	359	518	373	529	567	822	6
feedback	375	518	414	529	567	822	6
sobre	416	518	439	529	567	822	6
su	441	518	450	529	567	822	6
desempeño	452	518	502	529	567	822	6
(Li,	320	531	333	542	567	822	6
Liu,	335	531	351	542	567	822	6
&	353	531	359	542	567	822	6
Steckelberg,	361	531	414	542	567	822	6
2010).	416	531	441	542	567	822	6
La	443	531	453	542	567	822	6
evaluación	455	531	502	542	567	822	6
entre	320	544	342	555	567	822	6
iguales	344	544	375	555	567	822	6
también	377	544	413	555	567	822	6
puede	415	544	441	555	567	822	6
ser	443	544	456	555	567	822	6
individual	458	544	502	555	567	822	6
o	320	557	325	568	567	822	6
grupal,	328	557	359	568	567	822	6
y	362	557	367	568	567	822	6
esta	370	557	387	568	567	822	6
última	390	557	419	568	567	822	6
a	422	557	426	568	567	822	6
su	429	557	439	568	567	822	6
vez	442	557	457	568	567	822	6
puede	460	557	486	568	567	822	6
ser	489	557	502	568	567	822	6
intrergrupal	320	570	373	581	567	822	6
haciendo	376	570	415	581	567	822	6
referencia	419	570	462	581	567	822	6
a	465	570	470	581	567	822	6
la	473	570	481	581	567	822	6
eva-	484	570	502	581	567	822	6
luación	320	583	351	594	567	822	6
de	355	583	365	594	567	822	6
un	368	583	380	594	567	822	6
grupo	383	583	409	594	567	822	6
a	412	583	417	594	567	822	6
otro,	420	583	440	594	567	822	6
y	444	583	449	594	567	822	6
la	452	583	460	594	567	822	6
intragru-	463	583	502	594	567	822	6
pal,	320	596	336	607	567	822	6
que	338	596	354	607	567	822	6
es	357	596	366	607	567	822	6
el	368	596	376	607	567	822	6
proceso	378	596	412	607	567	822	6
en	414	596	425	607	567	822	6
el	427	596	435	607	567	822	6
que	437	596	454	607	567	822	6
se	456	596	465	607	567	822	6
evalúan	468	596	502	607	567	822	6
los	320	609	332	620	567	822	6
participantes	336	609	393	620	567	822	6
entre	396	609	419	620	567	822	6
ellos	422	609	442	620	567	822	6
dentro	446	609	474	620	567	822	6
de	478	609	488	620	567	822	6
su	492	609	502	620	567	822	6
grupo	320	622	346	633	567	822	6
(Hamodi,	350	622	389	633	567	822	6
2016).	392	622	418	633	567	822	6
La	421	622	431	633	567	822	6
implicación	435	622	485	633	567	822	6
del	489	622	502	633	567	822	6
alumnado	320	635	363	646	567	822	6
en	365	635	376	646	567	822	6
el	378	635	385	646	567	822	6
proceso	388	635	421	646	567	822	6
de	423	635	434	646	567	822	6
evaluación	436	635	482	646	567	822	6
ten-	485	635	502	646	567	822	6
drá	320	648	334	659	567	822	6
una	337	648	354	659	567	822	6
doble	357	648	381	659	567	822	6
función.	384	648	420	659	567	822	6
Por	423	648	437	659	567	822	6
un	440	648	452	659	567	822	6
lado,	455	648	475	659	567	822	6
como	478	648	502	659	567	822	6
medio	320	661	347	672	567	822	6
para	349	661	369	672	567	822	6
desarrollar	371	661	418	672	567	822	6
los	420	661	432	672	567	822	6
procesos	435	661	473	672	567	822	6
de	475	661	486	672	567	822	6
au-	488	661	502	672	567	822	6
torregulación	320	674	378	685	567	822	6
de	381	674	391	685	567	822	6
los	394	674	406	685	567	822	6
aprendizajes,	408	674	465	685	567	822	6
es	467	674	476	685	567	822	6
decir,	478	674	502	685	567	822	6
el	320	687	327	698	567	822	6
control	331	687	362	698	567	822	6
que	366	687	382	698	567	822	6
la	386	687	393	698	567	822	6
persona	397	687	431	698	567	822	6
tiene	435	687	457	698	567	822	6
sobre	461	687	484	698	567	822	6
sus	488	687	502	698	567	822	6
acciones,	320	700	359	711	567	822	6
pensamientos	362	700	422	711	567	822	6
o	425	700	430	711	567	822	6
emociones	434	700	479	711	567	822	6
para	483	700	502	711	567	822	6
alcanzar	320	713	356	724	567	822	6
sus	359	713	372	724	567	822	6
aprendizajes	375	713	429	724	567	822	6
(Panadero,	432	713	477	724	567	822	6
Jons-	480	713	502	724	567	822	6
son,	320	726	337	737	567	822	6
&	342	726	348	737	567	822	6
Botella,	352	726	384	737	567	822	6
2017;	389	726	410	737	567	822	6
Zimmerman,	415	726	470	737	567	822	6
2000);	474	726	502	737	567	822	6
y,	320	739	327	750	567	822	6
por	330	739	344	750	567	822	6
otro	347	739	365	750	567	822	6
lado,	368	739	388	750	567	822	6
como	391	739	415	750	567	822	6
práctica	417	739	452	750	567	822	6
democráti-	455	739	502	750	567	822	6
V.	402	786	408	795	567	822	6
14,	410	786	419	795	567	822	6
n°2,	421	786	434	795	567	822	6
jul-dic	435	786	457	795	567	822	6
|	458	786	460	795	567	822	6
PERÚ	462	786	480	795	567	822	6
|	482	786	484	795	567	822	6
2020	485	786	502	795	567	822	6
Cañadas,	453	69	491	80	567	822	7
L.	494	69	502	80	567	822	7
ca	95	115	104	126	567	822	7
que	108	115	124	126	567	822	7
implica	127	115	159	126	567	822	7
al	163	115	170	126	567	822	7
alumnado	174	115	217	126	567	822	7
en	221	115	231	126	567	822	7
su	235	115	245	126	567	822	7
propio	248	115	276	126	567	822	7
aprendizaje	95	128	145	139	567	822	7
a	146	128	151	139	567	822	7
través	153	128	179	139	567	822	7
de	181	128	191	139	567	822	7
procesos	193	128	231	139	567	822	7
de	232	128	243	139	567	822	7
respeto	245	128	276	139	567	822	7
y	95	141	100	152	567	822	7
responsabilidad	103	141	172	152	567	822	7
compartida	175	141	225	152	567	822	7
(López-Pas-	228	141	276	152	567	822	7
tor,	95	154	109	165	567	822	7
2009).	112	154	139	165	567	822	7
En	164	154	175	165	567	822	7
los	178	154	190	165	567	822	7
procesos	192	154	230	165	567	822	7
de	232	154	243	165	567	822	7
evalua-	245	154	276	165	567	822	7
ción	95	167	113	178	567	822	7
que	116	167	132	178	567	822	7
participa	135	167	174	178	567	822	7
el	177	167	184	178	567	822	7
alumnado,	187	167	232	178	567	822	7
encontra-	235	167	276	178	567	822	7
mos	95	180	112	191	567	822	7
otra	115	180	132	191	567	822	7
modalidad	134	180	181	191	567	822	7
de	183	180	193	191	567	822	7
evaluación.	196	180	245	191	567	822	7
Esta	247	180	265	191	567	822	7
es	268	180	276	191	567	822	7
la	95	193	102	204	567	822	7
evaluación	107	193	153	204	567	822	7
compartida.	158	193	210	204	567	822	7
La	215	193	225	204	567	822	7
evaluación	230	193	276	204	567	822	7
compartida	95	206	144	217	567	822	7
se	146	206	155	217	567	822	7
define	157	206	185	217	567	822	7
como	187	206	210	217	567	822	7
los	212	206	224	217	567	822	7
procesos	226	206	264	217	567	822	7
de	266	206	276	217	567	822	7
diálogo	95	219	126	230	567	822	7
entre	130	219	152	230	567	822	7
el	156	219	163	230	567	822	7
profesorado	167	219	218	230	567	822	7
y	222	219	227	230	567	822	7
el	231	219	238	230	567	822	7
alumna-	242	219	276	230	567	822	7
do	95	232	105	243	567	822	7
sobre	108	232	131	243	567	822	7
la	133	232	141	243	567	822	7
evaluación	144	232	189	243	567	822	7
(López-Pastor,	192	232	251	243	567	822	7
et	253	232	262	243	567	822	7
al.,	264	232	276	243	567	822	7
2007).	95	245	120	256	567	822	7
Por	122	245	137	256	567	822	7
último,	139	245	169	256	567	822	7
los	171	245	182	256	567	822	7
procesos	184	245	221	256	567	822	7
de	223	245	234	256	567	822	7
participa-	236	245	276	256	567	822	7
ción	95	258	112	269	567	822	7
del	115	258	128	269	567	822	7
alumnado	130	258	172	269	567	822	7
en	175	258	185	269	567	822	7
la	187	258	194	269	567	822	7
evaluación	197	258	242	269	567	822	7
pueden	244	258	276	269	567	822	7
verse	95	271	117	282	567	822	7
culminados	119	271	168	282	567	822	7
por	170	271	185	282	567	822	7
su	187	271	196	282	567	822	7
participación	198	271	254	282	567	822	7
en	257	271	267	282	567	822	7
la	269	271	276	282	567	822	7
calificación.	95	284	145	295	567	822	7
En	147	284	158	295	567	822	7
este	159	284	176	295	567	822	7
caso,	178	284	198	295	567	822	7
de	200	284	210	295	567	822	7
la	212	284	220	295	567	822	7
misma	221	284	249	295	567	822	7
forma	251	284	276	295	567	822	7
que	95	297	110	308	567	822	7
en	112	297	122	308	567	822	7
los	124	297	136	308	567	822	7
procesos	137	297	174	308	567	822	7
de	176	297	186	308	567	822	7
evaluación,	187	297	235	308	567	822	7
la	237	297	244	308	567	822	7
partici-	246	297	276	308	567	822	7
pación	95	310	123	321	567	822	7
del	125	310	138	321	567	822	7
alumnado	140	310	183	321	567	822	7
en	185	310	195	321	567	822	7
la	198	310	205	321	567	822	7
calificación	207	310	255	321	567	822	7
pue-	258	310	276	321	567	822	7
de	95	323	105	334	567	822	7
ser	108	323	121	334	567	822	7
a	124	323	129	334	567	822	7
través	132	323	158	334	567	822	7
de	162	323	172	334	567	822	7
la	176	323	183	334	567	822	7
auto-calificación	187	323	256	334	567	822	7
(po-	260	323	276	334	567	822	7
nerse	95	336	117	347	567	822	7
una	119	336	135	347	567	822	7
nota	137	336	156	347	567	822	7
a	158	336	163	347	567	822	7
uno	165	336	181	347	567	822	7
mismo),	183	336	217	347	567	822	7
la	219	336	226	347	567	822	7
calificación	228	336	276	347	567	822	7
entre	95	349	117	360	567	822	7
iguales	119	349	149	360	567	822	7
(asignar	152	349	186	360	567	822	7
una	189	349	205	360	567	822	7
calificación	207	349	255	360	567	822	7
a	258	349	263	360	567	822	7
un	265	349	276	360	567	822	7
compañero	95	362	142	373	567	822	7
o	146	362	151	373	567	822	7
compañera)	154	362	205	373	567	822	7
y	208	362	214	373	567	822	7
la	217	362	225	373	567	822	7
calificación	228	362	276	373	567	822	7
dialogada	95	375	136	386	567	822	7
(proceso	140	375	176	386	567	822	7
en	180	375	190	386	567	822	7
el	194	375	201	386	567	822	7
que	205	375	221	386	567	822	7
se	225	375	233	386	567	822	7
establece	237	375	276	386	567	822	7
de	95	388	105	399	567	822	7
forma	107	388	132	399	567	822	7
dialogada	133	388	175	399	567	822	7
entre	177	388	199	399	567	822	7
el	201	388	208	399	567	822	7
profesorado	210	388	260	399	567	822	7
y	262	388	267	399	567	822	7
el	269	388	276	399	567	822	7
alumnado	95	401	137	412	567	822	7
la	139	401	146	412	567	822	7
nota)	148	401	170	412	567	822	7
(López-Pastor,	172	401	231	412	567	822	7
2012).	233	401	257	412	567	822	7
•	77	427	80	438	567	822	7
sobre	320	115	343	126	567	822	7
el	345	115	353	126	567	822	7
desempeño	355	115	403	126	567	822	7
de	406	115	416	126	567	822	7
una	418	115	434	126	567	822	7
persona	436	115	470	126	567	822	7
(Muñiz	472	115	502	126	567	822	7
&	320	128	326	139	567	822	7
Fonseca-Pedrero,	327	128	399	139	567	822	7
2008).	400	128	426	139	567	822	7
Tanto	428	128	453	139	567	822	7
las	454	128	466	139	567	822	7
técnicas	467	128	502	139	567	822	7
como	320	141	343	152	567	822	7
los	347	141	359	152	567	822	7
instrumentos	363	141	420	152	567	822	7
de	424	141	434	152	567	822	7
evaluación	439	141	484	152	567	822	7
de-	489	141	502	152	567	822	7
ben	320	154	336	165	567	822	7
seleccionarse	339	154	395	165	567	822	7
en	397	154	408	165	567	822	7
función	411	154	443	165	567	822	7
de	446	154	457	165	567	822	7
diferentes	459	154	502	165	567	822	7
aspectos:	320	167	359	178	567	822	7
finalidades	361	167	408	178	567	822	7
de	411	167	421	178	567	822	7
aprendizaje,	424	167	475	178	567	822	7
alum-	478	167	502	178	567	822	7
nado	320	180	341	191	567	822	7
participante	345	180	397	191	567	822	7
de	401	180	411	191	567	822	7
la	416	180	423	191	567	822	7
asignatura,	427	180	475	191	567	822	7
cohe-	479	180	502	191	567	822	7
rencia	320	193	346	204	567	822	7
con	350	193	365	204	567	822	7
la	370	193	377	204	567	822	7
metodología	381	193	435	204	567	822	7
empleada,	439	193	483	204	567	822	7
etc.	487	193	502	204	567	822	7
(Castejón,	320	206	361	217	567	822	7
Capllonch,	365	206	410	217	567	822	7
González-Fernández,	414	206	502	217	567	822	7
&	320	219	326	230	567	822	7
López-Pastor,	327	219	384	230	567	822	7
2009).	386	219	412	230	567	822	7
Son	435	219	450	230	567	822	7
numerosas	456	219	502	230	567	822	7
las	320	232	331	243	567	822	7
técnicas	335	232	370	243	567	822	7
e	373	232	378	243	567	822	7
instrumentos	382	232	438	243	567	822	7
de	442	232	452	243	567	822	7
evaluación	456	232	502	243	567	822	7
existentes	320	245	362	256	567	822	7
que	367	245	383	256	567	822	7
han	387	245	403	256	567	822	7
mostrado	407	245	447	256	567	822	7
ser	451	245	464	256	567	822	7
de	468	245	478	256	567	822	7
gran	482	245	502	256	567	822	7
utilidad	320	258	353	269	567	822	7
para	357	258	376	269	567	822	7
evaluar	380	258	412	269	567	822	7
los	416	258	427	269	567	822	7
aprendizajes	431	258	484	269	567	822	7
ad-	489	258	502	269	567	822	7
quiridos	320	271	355	282	567	822	7
por	357	271	371	282	567	822	7
el	373	271	381	282	567	822	7
alumnado.	383	271	427	282	567	822	7
En	429	271	440	282	567	822	7
la	442	271	450	282	567	822	7
Tabla	452	271	475	282	567	822	7
1	477	271	481	282	567	822	7
pue-	483	271	502	282	567	822	7
de	320	284	330	295	567	822	7
encontrarse	332	284	382	295	567	822	7
una	384	284	400	295	567	822	7
relación	402	284	435	295	567	822	7
de	437	284	448	295	567	822	7
estos.	449	284	473	295	567	822	7
Un	302	297	314	308	567	822	7
elemento	318	297	358	308	567	822	7
transversal	362	297	410	308	567	822	7
a	414	297	419	308	567	822	7
todas	423	297	447	308	567	822	7
estas	451	297	472	308	567	822	7
carac-	476	297	502	308	567	822	7
terísticas,	291	310	332	321	567	822	7
y	335	310	340	321	567	822	7
que	343	310	359	321	567	822	7
ha	363	310	373	321	567	822	7
salido	376	310	402	321	567	822	7
en	405	310	415	321	567	822	7
la	418	310	426	321	567	822	7
mayoría	429	310	464	321	567	822	7
de	467	310	477	321	567	822	7
ellas,	480	310	502	321	567	822	7
es	291	323	299	334	567	822	7
la	302	323	309	334	567	822	7
regulación	312	323	358	334	567	822	7
y	360	323	365	334	567	822	7
auto-regulación	368	323	436	334	567	822	7
de	438	323	449	334	567	822	7
los	451	323	463	334	567	822	7
aprendi-	466	323	502	334	567	822	7
zajes.	291	336	314	347	567	822	7
Los	317	336	332	347	567	822	7
procesos	336	336	373	347	567	822	7
de	377	336	387	347	567	822	7
evaluación	391	336	437	347	567	822	7
formativa	441	336	483	347	567	822	7
son	487	336	502	347	567	822	7
fundamentales	291	349	355	360	567	822	7
para	359	349	378	360	567	822	7
desarrollar	382	349	429	360	567	822	7
en	433	349	443	360	567	822	7
el	447	349	455	360	567	822	7
alumnado	459	349	502	360	567	822	7
la	291	362	298	373	567	822	7
capacidad	301	362	345	373	567	822	7
de	348	362	358	373	567	822	7
aprender	362	362	401	373	567	822	7
a	404	362	409	373	567	822	7
aprender,	412	362	453	373	567	822	7
y	456	362	461	373	567	822	7
para	464	362	483	373	567	822	7
ello	486	362	502	373	567	822	7
es	291	375	299	386	567	822	7
necesario	301	375	342	386	567	822	7
desarrollar	344	375	391	386	567	822	7
la	393	375	400	386	567	822	7
capacidad	402	375	446	386	567	822	7
auto-regular	448	375	502	386	567	822	7
los	291	388	303	399	567	822	7
aprendizajes.	305	388	362	399	567	822	7
La	365	388	375	399	567	822	7
auto-regulación	378	388	446	399	567	822	7
es	449	388	458	399	567	822	7
un	461	388	472	399	567	822	7
proce-	475	388	502	399	567	822	7
so	291	401	300	412	567	822	7
a	303	401	307	412	567	822	7
través	310	401	336	412	567	822	7
del	339	401	352	412	567	822	7
cual	355	401	373	412	567	822	7
el	375	401	383	412	567	822	7
alumnado	386	401	429	412	567	822	7
representa	432	401	477	412	567	822	7
men-	480	401	502	412	567	822	7
talmente	291	414	329	425	567	822	7
el	333	414	340	425	567	822	7
objetivo	344	414	380	425	567	822	7
a	384	414	388	425	567	822	7
conseguir	392	414	435	425	567	822	7
y	439	414	444	425	567	822	7
asegura	448	414	482	425	567	822	7
que	486	414	502	425	567	822	7
se	291	427	299	438	567	822	7
alcanzan	303	427	341	438	567	822	7
los	345	427	357	438	567	822	7
objetivos	361	427	401	438	567	822	7
establecidos	405	427	458	438	567	822	7
(Efklides,	462	427	502	438	567	822	7
2011).	291	440	314	451	567	822	7
Este	316	440	334	451	567	822	7
proceso	336	440	369	451	567	822	7
consta	371	440	399	451	567	822	7
de	401	440	411	451	567	822	7
varias	413	440	439	451	567	822	7
fases	441	440	462	451	567	822	7
de	464	440	474	451	567	822	7
carác-	476	440	502	451	567	822	7
ter	291	453	303	464	567	822	7
cíclico:	306	453	335	464	567	822	7
planifica	338	453	376	464	567	822	7
llevarla	405	453	437	464	567	822	7
a	440	453	445	464	567	822	7
cabo,	448	453	470	464	567	822	7
realiza	474	453	502	464	567	822	7
un	291	466	302	477	567	822	7
seguimiento	304	466	358	477	567	822	7
sobre	360	466	384	477	567	822	7
si	386	466	393	477	567	822	7
su	396	466	405	477	567	822	7
realización	408	466	454	477	567	822	7
es	457	466	466	477	567	822	7
adecua-	468	466	502	477	567	822	7
da,	291	479	303	490	567	822	7
evalúa	308	479	336	490	567	822	7
su	340	479	350	490	567	822	7
desempeño	354	479	403	490	567	822	7
y	407	479	413	490	567	822	7
analiza	417	479	447	490	567	822	7
la	451	479	459	490	567	822	7
causa	463	479	487	490	567	822	7
de	491	479	502	490	567	822	7
su	291	492	300	503	567	822	7
resultado	304	492	344	503	567	822	7
(Panadero,	348	492	393	503	567	822	7
Alonso-Tapia	397	492	453	503	567	822	7
&	456	492	462	503	567	822	7
Huertas,	466	492	502	503	567	822	7
2012).	291	505	315	516	567	822	7
Tanto	319	505	343	516	567	822	7
la	347	505	354	516	567	822	7
sistematicidad	357	505	420	516	567	822	7
del	423	505	437	516	567	822	7
proceso,	440	505	475	516	567	822	7
como	478	505	502	516	567	822	7
compartir	291	518	333	529	567	822	7
los	335	518	347	529	567	822	7
objetivos	349	518	387	529	567	822	7
y	389	518	395	529	567	822	7
criterios	397	518	431	529	567	822	7
de	434	518	444	529	567	822	7
evaluación	446	518	492	529	567	822	7
(o	494	518	502	529	567	822	7
construirlos	291	531	341	542	567	822	7
con	344	531	359	542	567	822	7
el	362	531	370	542	567	822	7
alumnado),	373	531	420	542	567	822	7
que	424	531	440	542	567	822	7
se	443	531	451	542	567	822	7
desarrollen	454	531	502	542	567	822	7
actividades	291	544	339	555	567	822	7
que	341	544	356	555	567	822	7
permitan	358	544	397	555	567	822	7
ir	399	544	405	555	567	822	7
valorando	407	544	450	555	567	822	7
parcialmen-	452	544	502	555	567	822	7
te	291	557	299	568	567	822	7
el	301	557	308	568	567	822	7
desempeño	310	557	359	568	567	822	7
del	361	557	373	568	567	822	7
alumnado,	375	557	420	568	567	822	7
introducir	422	557	465	568	567	822	7
cambios	467	557	502	568	567	822	7
en	291	570	301	581	567	822	7
el	304	570	311	581	567	822	7
proceso	314	570	346	581	567	822	7
de	349	570	360	581	567	822	7
enseñanza	362	570	407	581	567	822	7
y	410	570	415	581	567	822	7
aprendizaje	418	570	467	581	567	822	7
si	470	570	476	581	567	822	7
fuese	479	570	502	581	567	822	7
necesario,	291	583	332	594	567	822	7
y,	335	583	342	594	567	822	7
muy	345	583	364	594	567	822	7
importante,	367	583	416	594	567	822	7
implicar	419	583	454	594	567	822	7
al	457	583	464	594	567	822	7
alumna-	467	583	502	594	567	822	7
do	291	596	301	607	567	822	7
en	304	596	314	607	567	822	7
la	317	596	324	607	567	822	7
evaluación	327	596	372	607	567	822	7
y	375	596	380	607	567	822	7
generar	383	596	416	607	567	822	7
oportunidades	418	596	480	607	567	822	7
para	483	596	502	607	567	822	7
recibir	291	609	318	620	567	822	7
(de	320	609	333	620	567	822	7
forma	335	609	360	620	567	822	7
externa	362	609	394	620	567	822	7
o	396	609	401	620	567	822	7
interna)	403	609	437	620	567	822	7
feedback	439	609	477	620	567	822	7
sobre	479	609	502	620	567	822	7
cómo	291	622	314	633	567	822	7
está	316	622	333	633	567	822	7
siendo	336	622	364	633	567	822	7
el	367	622	374	633	567	822	7
desempeño	377	622	425	633	567	822	7
e	428	622	433	633	567	822	7
información	435	622	487	633	567	822	7
so-	490	622	502	633	567	822	7
bre	291	635	304	646	567	822	7
qué	307	635	323	646	567	822	7
debe	326	635	346	646	567	822	7
hacerse	349	635	381	646	567	822	7
para	384	635	403	646	567	822	7
mejorar	406	635	438	646	567	822	7
contribuirán	441	635	494	646	567	822	7
a	497	635	502	646	567	822	7
esa	291	648	304	659	567	822	7
auto-regulación	306	648	373	659	567	822	7
de	375	648	385	659	567	822	7
los	387	648	399	659	567	822	7
aprendizajes".	400	648	459	659	567	822	7
Que	95	427	112	438	567	822	7
emplee	114	427	146	438	567	822	7
variedad	148	427	187	438	567	822	7
de	189	427	200	438	567	822	7
técnicas	202	427	238	438	567	822	7
e	240	427	245	438	567	822	7
instru-	247	427	276	438	567	822	7
mentos	95	440	127	451	567	822	7
de	130	440	141	451	567	822	7
evaluación:	144	440	194	451	567	822	7
Cuando	198	440	231	451	567	822	7
hablamos	235	440	276	451	567	822	7
de	95	453	105	464	567	822	7
evaluar	110	453	142	464	567	822	7
el	146	453	154	464	567	822	7
aprendizaje	158	453	209	464	567	822	7
del	213	453	226	464	567	822	7
alumnado,	231	453	276	464	567	822	7
hablamos	95	466	136	477	567	822	7
de	139	466	149	477	567	822	7
evaluar	151	466	183	477	567	822	7
este	186	466	203	477	567	822	7
en	205	466	216	477	567	822	7
todos	218	466	242	477	567	822	7
sus	244	466	258	477	567	822	7
ám-	260	466	276	477	567	822	7
bitos	95	479	116	490	567	822	7
de	120	479	131	490	567	822	7
desarrollo	135	479	178	490	567	822	7
(Cañadas,	182	479	223	490	567	822	7
Santos-Pas-	228	479	276	490	567	822	7
tor,	95	492	109	503	567	822	7
&	113	492	118	503	567	822	7
Castejón,	122	492	161	503	567	822	7
2018b).	165	492	196	503	567	822	7
Generalmente,	200	492	262	503	567	822	7
en	266	492	276	503	567	822	7
el	95	505	102	516	567	822	7
contexto	106	505	143	516	567	822	7
de	148	505	158	516	567	822	7
Educación	162	505	206	516	567	822	7
Superior	210	505	246	516	567	822	7
actual	250	505	276	516	567	822	7
hablamos	95	518	136	529	567	822	7
de	139	518	149	529	567	822	7
evaluar	152	518	184	529	567	822	7
las	187	518	199	529	567	822	7
competencias	202	518	260	529	567	822	7
de-	263	518	276	529	567	822	7
sarrolladas	95	531	140	542	567	822	7
en	142	531	153	542	567	822	7
una	155	531	171	542	567	822	7
asignatura	173	531	218	542	567	822	7
o	220	531	225	542	567	822	7
periodo	227	531	260	542	567	822	7
for-	262	531	276	542	567	822	7
mativo,	95	544	126	555	567	822	7
lo	130	544	137	555	567	822	7
que	141	544	157	555	567	822	7
implicar	161	544	196	555	567	822	7
tener	199	544	222	555	567	822	7
que	225	544	241	555	567	822	7
evaluar	245	544	276	555	567	822	7
finalidades	95	557	141	568	567	822	7
de	145	557	156	568	567	822	7
aprendizaje	160	557	209	568	567	822	7
que	213	557	229	568	567	822	7
se	233	557	242	568	567	822	7
dirigen	246	557	276	568	567	822	7
al	95	570	102	581	567	822	7
ámbito	106	570	136	581	567	822	7
cognitivo,	139	570	181	581	567	822	7
procedimental,	185	570	249	581	567	822	7
social	253	570	276	581	567	822	7
y	95	583	100	594	567	822	7
emocional	102	583	146	594	567	822	7
de	148	583	158	594	567	822	7
las	160	583	171	594	567	822	7
personas	173	583	211	594	567	822	7
(Frost,	213	583	240	594	567	822	7
de	242	583	252	594	567	822	7
Pont,	255	583	276	594	567	822	7
&	95	596	100	607	567	822	7
Brailsford,	104	596	147	607	567	822	7
2012;	150	596	172	607	567	822	7
García	175	596	201	607	567	822	7
&	205	596	210	607	567	822	7
Morillas,	214	596	250	607	567	822	7
2011).	253	596	276	607	567	822	7
Para	95	609	113	620	567	822	7
ello,	118	609	135	620	567	822	7
en	140	609	150	620	567	822	7
los	155	609	166	620	567	822	7
contextos	171	609	213	620	567	822	7
formativos	217	609	263	620	567	822	7
se	268	609	276	620	567	822	7
han	95	622	111	633	567	822	7
ido	113	622	127	633	567	822	7
desarrollando	130	622	188	633	567	822	7
cada	191	622	210	633	567	822	7
vez	213	622	228	633	567	822	7
una	231	622	247	633	567	822	7
mayor	250	622	276	633	567	822	7
variedad	95	635	132	646	567	822	7
de	134	635	144	646	567	822	7
técnicas	146	635	180	646	567	822	7
e	182	635	187	646	567	822	7
instrumentos	188	635	245	646	567	822	7
de	247	635	257	646	567	822	7
eva-	259	635	276	646	567	822	7
luación	95	648	125	659	567	822	7
que	127	648	143	659	567	822	7
permiten	145	648	183	659	567	822	7
recoger	185	648	217	659	567	822	7
el	218	648	226	659	567	822	7
aprendizaje	227	648	276	659	567	822	7
del	95	661	107	672	567	822	7
alumnado	110	661	153	672	567	822	7
(Tillema	155	661	190	672	567	822	7
&	192	661	198	672	567	822	7
Smith,	200	661	228	672	567	822	7
2009).	230	661	257	672	567	822	7
Una	259	661	276	672	567	822	7
técnica	95	674	125	685	567	822	7
de	127	674	138	685	567	822	7
evaluación	140	674	186	685	567	822	7
se	188	674	197	685	567	822	7
entiende	200	674	237	685	567	822	7
como	239	674	262	685	567	822	7
las	265	674	276	685	567	822	7
estrategias	95	687	141	698	567	822	7
que	143	687	159	698	567	822	7
se	162	687	171	698	567	822	7
utilizan	173	687	205	698	567	822	7
para	208	687	227	698	567	822	7
la	230	687	237	698	567	822	7
recogida	240	687	276	698	567	822	7
de	95	700	105	711	567	822	7
la	106	700	114	711	567	822	7
información	116	700	167	711	567	822	7
(Rodríguez	169	700	215	711	567	822	7
&	216	700	222	711	567	822	7
Ibarra,	224	700	251	711	567	822	7
2011).	253	700	276	711	567	822	7
Por	95	713	109	724	567	822	7
su	111	713	120	724	567	822	7
parte	122	713	144	724	567	822	7
los	146	713	158	724	567	822	7
instrumentos	160	713	217	724	567	822	7
de	218	713	229	724	567	822	7
evaluación	231	713	276	724	567	822	7
se	95	726	103	737	567	822	7
definen	107	726	140	737	567	822	7
como	144	726	167	737	567	822	7
procedimientos	171	726	236	737	567	822	7
estanda-	240	726	276	737	567	822	7
rizados	95	739	125	750	567	822	7
que	129	739	145	750	567	822	7
aportan	149	739	183	750	567	822	7
información	187	739	238	750	567	822	7
objetiva	242	739	276	750	567	822	7
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	7
Criterios	291	685	334	698	567	822	7
de	336	685	349	698	567	822	7
calidad	351	685	388	698	567	822	7
de	390	685	402	698	567	822	7
los	404	685	419	698	567	822	7
sistemas	421	685	465	698	567	822	7
de	291	698	303	711	567	822	7
evaluación	305	698	360	711	567	822	7
formativa	362	698	412	711	567	822	7
Encontramos	291	713	347	724	567	822	7
una	349	713	366	724	567	822	7
serie	368	713	388	724	567	822	7
de	390	713	400	724	567	822	7
criterios	402	713	437	724	567	822	7
que	439	713	455	724	567	822	7
debe	457	713	478	724	567	822	7
cum-	480	713	502	724	567	822	7
plir	291	726	305	737	567	822	7
cualquier	310	726	351	737	567	822	7
sistema	356	726	388	737	567	822	7
de	393	726	403	737	567	822	7
evaluación	408	726	455	737	567	822	7
formativa	460	726	502	737	567	822	7
que	291	739	307	750	567	822	7
quiera	309	739	336	750	567	822	7
ponerse	339	739	373	750	567	822	7
en	375	739	385	750	567	822	7
práctica	388	739	422	750	567	822	7
y	425	739	430	750	567	822	7
que	432	739	448	750	567	822	7
aseguren	451	739	490	750	567	822	7
su	492	739	502	750	567	822	7
7	282	786	285	795	567	822	7
V.	402	786	408	795	567	822	7
14,	410	786	419	795	567	822	7
n°2,	421	786	434	795	567	822	7
jul-dic	435	786	457	795	567	822	7
|	458	786	460	795	567	822	7
PERÚ	462	786	480	795	567	822	7
|	482	786	484	795	567	822	7
2020	485	786	502	795	567	822	7
Evaluación	297	60	343	70	567	822	8
formativa	345	60	385	70	567	822	8
en	387	60	397	70	567	822	8
el	399	60	406	70	567	822	8
contexto	408	60	445	70	567	822	8
universitario:	447	60	503	70	567	822	8
oportunidades	332	71	393	81	567	822	8
y	395	71	400	81	567	822	8
propuestas	402	71	448	81	567	822	8
de	450	71	460	81	567	822	8
actuación	462	71	503	81	567	822	8
Tabla	65	110	90	121	567	822	8
1.	92	110	99	121	567	822	8
Métodos,	65	122	100	132	567	822	8
técnicas	102	122	133	132	567	822	8
e	135	122	139	132	567	822	8
instrumentos	141	122	193	132	567	822	8
de	195	122	204	132	567	822	8
evaluación	206	122	247	132	567	822	8
según	249	122	273	132	567	822	8
Hamodi	274	122	305	132	567	822	8
(2014,	307	122	329	132	567	822	8
p.24)	331	122	349	132	567	822	8
MÉTODOS	76	225	87	266	567	822	8
Escritos	116	196	143	205	567	822	8
Carpeta	173	142	200	151	567	822	8
o	201	142	206	151	567	822	8
dossier	207	142	232	151	567	822	8
Estudio	259	142	285	151	567	822	8
de	287	142	295	151	567	822	8
casos	297	142	315	151	567	822	8
Portafolio/	339	142	375	151	567	822	8
electrónico	377	142	415	151	567	822	8
Control	432	142	458	151	567	822	8
(examen)	459	142	492	151	567	822	8
Ensayo	190	170	215	179	567	822	8
Poster	276	170	298	179	567	822	8
Cuaderno/	338	165	374	174	567	822	8
de	376	165	384	174	567	822	8
notas/de	386	165	416	174	567	822	8
campo	365	175	389	184	567	822	8
Foro	442	170	457	179	567	822	8
virtual	459	170	482	179	567	822	8
Proyecto	187	197	218	206	567	822	8
Cuestionario	265	197	309	206	567	822	8
Memoria	361	197	393	206	567	822	8
Prueba	435	197	459	206	567	822	8
objetiva	461	197	489	206	567	822	8
Diario/	169	218	192	228	567	822	8
reflexivo/	193	218	226	228	567	822	8
de	228	218	236	228	567	822	8
clase	194	228	211	237	567	822	8
monografía	267	223	307	232	567	822	8
Recensión	359	223	395	232	567	822	8
Informe	448	223	476	232	567	822	8
Test	214	250	228	259	567	822	8
de	230	250	238	259	567	822	8
diagnóstico	240	250	280	259	567	822	8
Orales	118	296	141	305	567	822	8
Trabajo	391	250	418	259	567	822	8
escrito	419	250	442	259	567	822	8
Comunicación	177	272	227	282	567	822	8
Exposición	268	272	306	282	567	822	8
Discusión	173	296	207	305	567	822	8
grupal	208	296	231	305	567	822	8
Pregunta	257	296	289	305	567	822	8
de	290	296	299	305	567	822	8
clase	300	296	317	305	567	822	8
Ponencia	361	272	393	282	567	822	8
Debate/	377	296	404	305	567	822	8
diálogo	405	296	432	305	567	822	8
grupal	433	296	456	305	567	822	8
Presentación	217	320	262	329	567	822	8
oral	263	320	277	329	567	822	8
Prácticos	113	341	146	351	567	822	8
INSTRUMENTOS	76	513	87	579	567	822	8
TÉCNICAS	76	403	87	444	567	822	8
Sin	120	370	131	379	567	822	8
la	133	370	139	379	567	822	8
participación	106	379	153	389	567	822	8
del	105	389	116	398	567	822	8
alumnado	118	389	154	398	567	822	8
Práctica	167	342	194	351	567	822	8
supervisada	196	342	238	351	567	822	8
Cuestionario	433	272	477	282	567	822	8
oral	478	272	491	282	567	822	8
Mesa	392	320	410	329	567	822	8
redonda	412	320	441	329	567	822	8
Demostración,	260	342	310	351	567	822	8
actuación	312	342	346	351	567	822	8
o	347	342	351	351	567	822	8
representación	353	342	405	351	567	822	8
Role-Playing	440	342	484	351	567	822	8
Análisis	190	364	217	373	567	822	8
documental	218	364	260	373	567	822	8
y	261	364	266	373	567	822	8
de	267	364	276	373	567	822	8
producciones	277	364	324	373	567	822	8
(revisión	326	364	356	373	567	822	8
de	357	364	366	373	567	822	8
trabajos	367	364	395	373	567	822	8
personales	397	364	434	373	567	822	8
y	436	364	440	373	567	822	8
grupales)	441	364	474	373	567	822	8
Observación,	170	387	216	396	567	822	8
observación	217	387	259	396	567	822	8
directa	261	387	285	396	567	822	8
del	287	387	297	396	567	822	8
alumno,	299	387	327	396	567	822	8
observación	328	387	371	396	567	822	8
del	372	387	383	396	567	822	8
grupo,	384	387	407	396	567	822	8
observación	409	387	451	396	567	822	8
sistemática,	453	387	494	396	567	822	8
análisis	267	396	293	405	567	822	8
de	294	396	303	405	567	822	8
grabación	304	396	339	405	567	822	8
de	341	396	349	405	567	822	8
audio	351	396	370	405	567	822	8
o	372	396	376	405	567	822	8
video	377	396	397	405	567	822	8
Autoevaluación	211	417	265	426	567	822	8
(mediante	267	417	302	426	567	822	8
la	304	417	310	426	567	822	8
autorreflexión	311	417	361	426	567	822	8
y/o	362	417	373	426	567	822	8
el	374	417	380	426	567	822	8
análisis	382	417	407	426	567	822	8
documental)	409	417	453	426	567	822	8
Con	119	437	132	446	567	822	8
la	134	437	140	446	567	822	8
participación	106	446	153	456	567	822	8
del	105	456	116	465	567	822	8
alumnado	118	456	154	465	567	822	8
Evaluación	199	439	238	448	567	822	8
entre	239	439	257	448	567	822	8
iguales	259	439	284	448	567	822	8
(mediante	285	439	321	448	567	822	8
el	322	439	328	448	567	822	8
análisis	330	439	355	448	567	822	8
documental	357	439	399	448	567	822	8
y/o	400	439	411	448	567	822	8
la	412	439	418	448	567	822	8
observación)	420	439	465	448	567	822	8
Evaluación	229	464	268	473	567	822	8
compartida	269	464	309	473	567	822	8
(mediante	311	464	346	473	567	822	8
una	348	464	361	473	567	822	8
entrevista	363	464	398	473	567	822	8
individual	399	464	435	473	567	822	8
o	256	473	260	483	567	822	8
grupal	262	473	285	483	567	822	8
entre	286	473	305	483	567	822	8
el	306	473	312	483	567	822	8
profesorado	314	473	355	483	567	822	8
y	357	473	361	483	567	822	8
el	363	473	369	483	567	822	8
Diario	113	498	134	507	567	822	8
del	135	498	146	507	567	822	8
profesor/a	111	507	147	517	567	822	8
Escala	167	503	188	512	567	822	8
de	190	503	198	512	567	822	8
estimación	200	503	238	512	567	822	8
Fichas	271	498	293	507	567	822	8
de	295	498	303	507	567	822	8
autoevaluación	260	508	314	517	567	822	8
Escala	361	498	383	507	567	822	8
de	384	498	393	507	567	822	8
comprobación	352	508	402	517	567	822	8
Fichas	446	498	468	507	567	822	8
de	470	498	478	507	567	822	8
observación	441	508	483	517	567	822	8
Lista	102	536	120	545	567	822	8
de	121	536	130	545	567	822	8
control	131	536	156	545	567	822	8
Fichas	167	531	189	540	567	822	8
de	190	531	199	540	567	822	8
evaluación	200	531	238	540	567	822	8
entre	180	540	198	550	567	822	8
iguales	200	540	225	550	567	822	8
Escala	252	531	274	540	567	822	8
de	275	531	284	540	567	822	8
diferencial	285	531	322	540	567	822	8
semántico	269	540	305	550	567	822	8
Escala	352	531	373	540	567	822	8
verbal	375	531	397	540	567	822	8
o	398	531	402	540	567	822	8
numérica	360	540	394	550	567	822	8
Matrices	427	536	457	545	567	822	8
de	458	536	467	545	567	822	8
decisión	468	536	497	545	567	822	8
Informe	110	570	139	579	567	822	8
de	140	570	149	579	567	822	8
expertos	114	579	145	589	567	822	8
Escala	168	570	190	579	567	822	8
descriptiva	192	570	230	579	567	822	8
o	232	570	236	579	567	822	8
rúbrica	190	580	215	589	567	822	8
Fichas	248	575	271	584	567	822	8
de	272	575	281	584	567	822	8
seguimiento	282	575	326	584	567	822	8
Informe	358	570	386	579	567	822	8
de	387	570	396	579	567	822	8
autoevaluación	350	580	404	589	567	822	8
calidad	65	622	96	633	567	822	8
teniendo	99	622	138	633	567	822	8
en	141	622	151	633	567	822	8
cuenta	154	622	183	633	567	822	8
el	186	622	193	633	567	822	8
contexto	196	622	234	633	567	822	8
en	237	622	247	633	567	822	8
el	250	622	257	633	567	822	8
que	260	622	276	633	567	822	8
se	65	635	74	646	567	822	8
quiera	76	635	103	646	567	822	8
aplicar.	105	635	136	646	567	822	8
Estos	138	635	160	646	567	822	8
criterios	162	635	198	646	567	822	8
son	199	635	214	646	567	822	8
(López-Pastor,	216	635	276	646	567	822	8
2006,	65	648	89	659	567	822	8
2008,	91	648	114	659	567	822	8
2009,	117	648	140	659	567	822	8
2017):	142	648	166	659	567	822	8
•	77	661	80	672	567	822	8
Adecuación:	95	661	147	672	567	822	8
El	150	661	158	672	567	822	8
sistema	162	661	194	672	567	822	8
de	197	661	207	672	567	822	8
evaluación	210	661	256	672	567	822	8
pro-	259	661	276	672	567	822	8
puesto	95	674	123	685	567	822	8
debe	125	674	145	685	567	822	8
estar	147	674	168	685	567	822	8
acorde	169	674	197	685	567	822	8
a	199	674	204	685	567	822	8
las	205	674	217	685	567	822	8
competencias	218	674	276	685	567	822	8
o	95	687	100	698	567	822	8
finalidades	103	687	149	698	567	822	8
de	152	687	162	698	567	822	8
la	165	687	173	698	567	822	8
asignatura	176	687	221	698	567	822	8
y	224	687	229	698	567	822	8
en	232	687	242	698	567	822	8
concor-	245	687	276	698	567	822	8
dancia	95	700	123	711	567	822	8
con	125	700	140	711	567	822	8
la	142	700	149	711	567	822	8
metodología	151	700	204	711	567	822	8
que	206	700	222	711	567	822	8
se	224	700	233	711	567	822	8
emplee.	235	700	268	711	567	822	8
•	77	713	80	724	567	822	8
Formativa:	95	713	142	724	567	822	8
Que	147	713	164	724	567	822	8
la	168	713	176	724	567	822	8
evaluación	180	713	227	724	567	822	8
sirva	232	713	253	724	567	822	8
para	257	713	276	724	567	822	8
mejorar	95	726	128	737	567	822	8
y	130	726	135	737	567	822	8
aprender	137	726	176	737	567	822	8
más.	178	726	198	737	567	822	8
•	77	739	80	750	567	822	8
Ética:	95	739	119	750	567	822	8
Hace	121	739	142	750	567	822	8
referencia	144	739	185	750	567	822	8
a,	188	739	195	750	567	822	8
por	197	739	211	750	567	822	8
un	214	739	225	750	567	822	8
lado,	227	739	247	750	567	822	8
asegu-	249	739	276	750	567	822	8
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	8
•	302	687	305	698	567	822	8
8	281	786	286	795	567	822	8
rar	320	622	332	633	567	822	8
la	334	622	341	633	567	822	8
confidencialidad	344	622	413	633	567	822	8
de	416	622	426	633	567	822	8
la	428	622	436	633	567	822	8
información	438	622	488	633	567	822	8
re-	491	622	502	633	567	822	8
cabada	320	635	350	646	567	822	8
a	351	635	356	646	567	822	8
través	357	635	382	646	567	822	8
de	384	635	394	646	567	822	8
las	395	635	407	646	567	822	8
pruebas	408	635	442	646	567	822	8
de	443	635	453	646	567	822	8
evaluación;	455	635	502	646	567	822	8
y,	320	648	326	659	567	822	8
por	328	648	343	659	567	822	8
otro	345	648	362	659	567	822	8
lado,	364	648	384	659	567	822	8
y	385	648	391	659	567	822	8
muy	393	648	412	659	567	822	8
importante,	414	648	463	659	567	822	8
a	465	648	469	659	567	822	8
no	471	648	482	659	567	822	8
usar	484	648	502	659	567	822	8
la	320	661	327	672	567	822	8
calificación	332	661	378	672	567	822	8
como	383	661	406	672	567	822	8
elemento	410	661	449	672	567	822	8
de	453	661	463	672	567	822	8
poder	468	661	492	672	567	822	8
y	496	661	502	672	567	822	8
control	320	674	349	685	567	822	8
que	351	674	367	685	567	822	8
permita	369	674	401	685	567	822	8
sancionar	403	674	443	685	567	822	8
al	445	674	452	685	567	822	8
alumnado.	454	674	498	685	567	822	8
Relevante:	320	687	365	698	567	822	8
Elegir,	369	687	396	698	567	822	8
entre	399	687	421	698	567	822	8
todos	424	687	448	698	567	822	8
los	451	687	463	698	567	822	8
posibles	466	687	502	698	567	822	8
elementos	320	700	364	711	567	822	8
a	366	700	371	711	567	822	8
evaluar,	373	700	407	711	567	822	8
los	409	700	421	711	567	822	8
más	423	700	440	711	567	822	8
relevantes	442	700	487	711	567	822	8
del	489	700	502	711	567	822	8
proceso	320	713	353	724	567	822	8
que	356	713	372	724	567	822	8
nos	374	713	389	724	567	822	8
den	391	713	408	724	567	822	8
información	410	713	462	724	567	822	8
concreta	465	713	502	724	567	822	8
y	320	726	325	737	567	822	8
suficiente	327	726	369	737	567	822	8
para	372	726	391	737	567	822	8
conocer	393	726	427	737	567	822	8
si	429	726	436	737	567	822	8
se	438	726	447	737	567	822	8
han	449	726	465	737	567	822	8
adquiri-	468	726	502	737	567	822	8
do	320	739	331	750	567	822	8
las	333	739	344	750	567	822	8
competencias	347	739	406	750	567	822	8
propuestas.	408	739	458	750	567	822	8
V.	402	786	408	795	567	822	8
14,	410	786	419	795	567	822	8
n°2,	421	786	434	795	567	822	8
jul-dic	435	786	457	795	567	822	8
|	458	786	460	795	567	822	8
PERÚ	462	786	480	795	567	822	8
|	482	786	484	795	567	822	8
2020	485	786	502	795	567	822	8
Cañadas,	453	69	491	80	567	822	9
L.	494	69	502	80	567	822	9
•	77	115	80	126	567	822	9
•	77	219	80	230	567	822	9
•	77	297	80	308	567	822	9
Integrada:	95	115	140	126	567	822	9
Hace	143	115	164	126	567	822	9
referencia	168	115	211	126	567	822	9
a	214	115	219	126	567	822	9
la	222	115	230	126	567	822	9
necesidad	233	115	276	126	567	822	9
de	95	128	105	139	567	822	9
que	109	128	125	139	567	822	9
la	128	128	136	139	567	822	9
evaluación	140	128	186	139	567	822	9
sea	190	128	204	139	567	822	9
parte	207	128	230	139	567	822	9
intrínseca	234	128	276	139	567	822	9
del	95	141	108	152	567	822	9
proceso	110	141	144	152	567	822	9
de	147	141	157	152	567	822	9
enseñanza	160	141	205	152	567	822	9
y	208	141	213	152	567	822	9
aprendizaje,	216	141	268	152	567	822	9
y	271	141	276	152	567	822	9
no	95	154	105	165	567	822	9
un	109	154	121	165	567	822	9
elemento	125	154	165	165	567	822	9
externo	169	154	202	165	567	822	9
y	206	154	211	165	567	822	9
descontextua-	215	154	276	165	567	822	9
lizado	95	167	120	178	567	822	9
de	125	167	136	178	567	822	9
las	141	167	152	178	567	822	9
actividades.	158	167	209	178	567	822	9
Además,	214	167	250	178	567	822	9
debe	255	167	276	178	567	822	9
implicar	95	180	130	191	567	822	9
al	135	180	142	191	567	822	9
alumnado,	147	180	192	191	567	822	9
y	197	180	202	191	567	822	9
en	207	180	218	191	567	822	9
los	222	180	234	191	567	822	9
procesos	239	180	276	191	567	822	9
de	95	193	105	204	567	822	9
evaluación	108	193	154	204	567	822	9
debe	157	193	178	204	567	822	9
integrar	181	193	216	204	567	822	9
las	219	193	230	204	567	822	9
diferentes	233	193	276	204	567	822	9
competencias	95	206	154	217	567	822	9
y	156	206	161	217	567	822	9
contenidos	163	206	211	217	567	822	9
trabajados.	213	206	260	217	567	822	9
Veracidad:	95	219	140	230	567	822	9
Disponer	144	219	182	230	567	822	9
de	185	219	196	230	567	822	9
criterios	200	219	234	230	567	822	9
objetivos	238	219	276	230	567	822	9
para	95	232	113	243	567	822	9
la	115	232	123	243	567	822	9
valoración	125	232	169	243	567	822	9
del	171	232	184	243	567	822	9
aprendizaje	186	232	235	243	567	822	9
del	237	232	250	243	567	822	9
alum-	252	232	276	243	567	822	9
nado,	95	245	118	256	567	822	9
y	119	245	124	256	567	822	9
de	126	245	136	256	567	822	9
suficientes	138	245	183	256	567	822	9
evidencias	185	245	229	256	567	822	9
que	231	245	247	256	567	822	9
permi-	248	245	276	256	567	822	9
tan	95	258	109	269	567	822	9
recoger	111	258	143	269	567	822	9
ampliamente	145	258	200	269	567	822	9
el	203	258	210	269	567	822	9
aprendizaje	212	258	261	269	567	822	9
del	263	258	276	269	567	822	9
alumnado,	95	271	139	282	567	822	9
sin	142	271	154	282	567	822	9
que	157	271	173	282	567	822	9
este	175	271	192	282	567	822	9
quede	195	271	221	282	567	822	9
limitado	224	271	259	282	567	822	9
a	262	271	266	282	567	822	9
la	269	271	276	282	567	822	9
información	95	284	146	295	567	822	9
recogida	148	284	185	295	567	822	9
en	186	284	197	295	567	822	9
una	199	284	215	295	567	822	9
única	217	284	240	295	567	822	9
prueba.	242	284	274	295	567	822	9
Viable:	95	297	125	308	567	822	9
Que	127	297	144	308	567	822	9
pueda	146	297	173	308	567	822	9
llevarse	175	297	208	308	567	822	9
a	210	297	215	308	567	822	9
cabo,	217	297	239	308	567	822	9
que	241	297	257	308	567	822	9
esté	259	297	276	308	567	822	9
equilibrado	95	310	144	321	567	822	9
y	146	310	152	321	567	822	9
no	154	310	164	321	567	822	9
suponga	166	310	203	321	567	822	9
una	205	310	221	321	567	822	9
carga	223	310	247	321	567	822	9
de	249	310	259	321	567	822	9
tra-	261	310	276	321	567	822	9
bajo	95	323	113	334	567	822	9
inasumible	115	323	162	334	567	822	9
ni	164	323	173	334	567	822	9
para	175	323	194	334	567	822	9
el	196	323	203	334	567	822	9
profesorado	205	323	257	334	567	822	9
ni	259	323	267	334	567	822	9
el	269	323	276	334	567	822	9
alumnado.	95	336	140	347	567	822	9
Los	142	336	157	347	567	822	9
aspectos	159	336	196	347	567	822	9
propuestos	198	336	246	347	567	822	9
para	248	336	267	347	567	822	9
la	269	336	276	347	567	822	9
evaluación	95	349	141	360	567	822	9
deben	144	349	171	360	567	822	9
tener	173	349	196	360	567	822	9
en	199	349	209	360	567	822	9
cuenta	212	349	241	360	567	822	9
el	244	349	251	360	567	822	9
tiem-	254	349	276	360	567	822	9
po	95	362	105	373	567	822	9
disponible	108	362	153	373	567	822	9
tanto	156	362	179	373	567	822	9
por	182	362	196	373	567	822	9
profesorado	199	362	250	373	567	822	9
como	253	362	276	373	567	822	9
alumnado,	95	375	140	386	567	822	9
el	142	375	149	386	567	822	9
número	151	375	185	386	567	822	9
de	187	375	197	386	567	822	9
estudiantes,	199	375	251	386	567	822	9
etc.	254	375	269	386	567	822	9
y	320	115	325	126	567	822	9
asignaturas.	327	115	380	126	567	822	9
De	382	115	393	126	567	822	9
esta	396	115	413	126	567	822	9
forma	415	115	441	126	567	822	9
podremos	443	115	486	126	567	822	9
de-	488	115	502	126	567	822	9
terminar	320	128	358	139	567	822	9
claramente	360	128	408	139	567	822	9
qué	410	128	427	139	567	822	9
debe	429	128	450	139	567	822	9
haber	452	128	477	139	567	822	9
desa-	479	128	502	139	567	822	9
rrollado	320	141	354	152	567	822	9
el	357	141	364	152	567	822	9
alumnado	367	141	410	152	567	822	9
al	413	141	420	152	567	822	9
concluir	423	141	458	152	567	822	9
un	461	141	472	152	567	822	9
proce-	475	141	502	152	567	822	9
so	320	154	329	165	567	822	9
formativo,	332	154	376	165	567	822	9
y,	378	154	385	165	567	822	9
por	388	154	402	165	567	822	9
tanto,	405	154	430	165	567	822	9
qué	432	154	448	165	567	822	9
conjunto	451	154	489	165	567	822	9
de	491	154	502	165	567	822	9
acciones	320	167	356	178	567	822	9
evaluativas	360	167	409	178	567	822	9
podrían	413	167	447	178	567	822	9
ser	451	167	464	178	567	822	9
emplea-	468	167	502	178	567	822	9
das	320	180	335	191	567	822	9
para	337	180	356	191	567	822	9
valorar	358	180	388	191	567	822	9
el	390	180	398	191	567	822	9
grado	400	180	425	191	567	822	9
de	427	180	437	191	567	822	9
adquisición	439	180	489	191	567	822	9
de	491	180	502	191	567	822	9
dichos	320	193	348	204	567	822	9
aprendizajes.	350	193	407	204	567	822	9
•	302	219	305	230	567	822	9
Programar	320	219	367	230	567	822	9
actividades	379	219	429	230	567	822	9
de	440	219	451	230	567	822	9
enseñan-	462	219	502	230	567	822	9
za-aprendizaje-evaluación:	320	232	437	243	567	822	9
Otro	445	232	464	243	567	822	9
de	472	232	482	243	567	822	9
los	490	232	502	243	567	822	9
elementos	320	245	364	256	567	822	9
a	366	245	371	256	567	822	9
cambiar	373	245	408	256	567	822	9
es	410	245	419	256	567	822	9
conseguir	421	245	464	256	567	822	9
plantear	466	245	502	256	567	822	9
actividades	320	258	369	269	567	822	9
de	372	258	382	269	567	822	9
evaluación	384	258	431	269	567	822	9
integradas	433	258	479	269	567	822	9
en	482	258	492	269	567	822	9
el	494	258	502	269	567	822	9
proceso	320	271	353	282	567	822	9
de	355	271	365	282	567	822	9
enseñanza	367	271	412	282	567	822	9
y	414	271	419	282	567	822	9
aprendizaje	421	271	471	282	567	822	9
que	473	271	489	282	567	822	9
no	491	271	502	282	567	822	9
necesariamente	320	284	388	295	567	822	9
tengan	392	284	422	295	567	822	9
que	427	284	443	295	567	822	9
estar	447	284	468	295	567	822	9
asocia-	472	284	502	295	567	822	9
das	320	297	335	308	567	822	9
con	337	297	353	308	567	822	9
procesos	355	297	393	308	567	822	9
de	395	297	405	308	567	822	9
calificación,	408	297	459	308	567	822	9
de	462	297	472	308	567	822	9
mane-	475	297	502	308	567	822	9
ra	320	310	328	321	567	822	9
que	332	310	348	321	567	822	9
se	351	310	360	321	567	822	9
pueda	364	310	390	321	567	822	9
recoger	394	310	426	321	567	822	9
información	430	310	482	321	567	822	9
que	486	310	502	321	567	822	9
permita	320	323	354	334	567	822	9
valorar	356	323	387	334	567	822	9
en	389	323	399	334	567	822	9
qué	402	323	418	334	567	822	9
punto	420	323	446	334	567	822	9
está	448	323	465	334	567	822	9
el	467	323	475	334	567	822	9
alum-	477	323	502	334	567	822	9
nado,	320	336	343	347	567	822	9
qué	347	336	363	347	567	822	9
aspectos	367	336	404	347	567	822	9
habría	407	336	435	347	567	822	9
que	438	336	455	347	567	822	9
cambiar	458	336	493	347	567	822	9
o	497	336	502	347	567	822	9
mejorar,	320	349	355	360	567	822	9
y	358	349	363	360	567	822	9
que	366	349	383	360	567	822	9
reciban	386	349	418	360	567	822	9
feedback	421	349	459	360	567	822	9
(propio	462	349	494	360	567	822	9
o	497	349	502	360	567	822	9
externo)	320	362	356	373	567	822	9
sobre	360	362	383	373	567	822	9
su	387	362	396	373	567	822	9
desempeño	400	362	449	373	567	822	9
(López-Pas-	453	362	502	373	567	822	9
tor,	320	375	334	386	567	822	9
2017).	337	375	361	386	567	822	9
Para	364	375	383	386	567	822	9
ello,	386	375	403	386	567	822	9
en	406	375	416	386	567	822	9
un	419	375	430	386	567	822	9
contexto	433	375	471	386	567	822	9
de	474	375	484	386	567	822	9
for-	487	375	502	386	567	822	9
mación	320	388	351	399	567	822	9
online	355	388	382	399	567	822	9
deben	386	388	413	399	567	822	9
emplearse	417	388	461	399	567	822	9
activida-	464	388	502	399	567	822	9
des	320	401	334	412	567	822	9
de	337	401	347	412	567	822	9
evaluación	349	401	396	412	567	822	9
síncronas	398	401	439	412	567	822	9
(cuestionarios	441	401	502	412	567	822	9
a	320	414	325	425	567	822	9
través	328	414	354	425	567	822	9
de	358	414	368	425	567	822	9
Apps,	371	414	395	425	567	822	9
juegos	399	414	427	425	567	822	9
de	430	414	440	425	567	822	9
pregunta-res-	444	414	502	425	567	822	9
puesta,	320	427	351	438	567	822	9
debates,	353	427	389	438	567	822	9
etc.)	391	427	409	438	567	822	9
que	411	427	427	438	567	822	9
permitan	429	427	469	438	567	822	9
valorar	471	427	502	438	567	822	9
y	320	440	325	451	567	822	9
comentar	328	440	369	451	567	822	9
con	371	440	386	451	567	822	9
el	389	440	396	451	567	822	9
alumnado	399	440	442	451	567	822	9
en	445	440	455	451	567	822	9
qué	457	440	474	451	567	822	9
punto	476	440	502	451	567	822	9
están	320	453	343	464	567	822	9
con	345	453	360	464	567	822	9
respecto	362	453	398	464	567	822	9
a	400	453	405	464	567	822	9
los	407	453	419	464	567	822	9
objetivos	421	453	460	464	567	822	9
de	462	453	472	464	567	822	9
apren-	474	453	502	464	567	822	9
dizaje.	320	466	347	477	567	822	9
En	350	466	361	477	567	822	9
un	363	466	374	477	567	822	9
contexto	377	466	415	477	567	822	9
de	417	466	427	477	567	822	9
docencia	429	466	468	477	567	822	9
presen-	470	466	502	477	567	822	9
cial	320	479	335	490	567	822	9
deben	338	479	365	490	567	822	9
desarrollarse	368	479	423	490	567	822	9
tareas	426	479	452	490	567	822	9
presencial-	455	479	502	490	567	822	9
mente	320	492	347	503	567	822	9
con	349	492	364	503	567	822	9
el	366	492	374	503	567	822	9
alumnado	376	492	419	503	567	822	9
y	421	492	426	503	567	822	9
contextualizadas	428	492	502	503	567	822	9
que	320	505	336	516	567	822	9
permitan	339	505	379	516	567	822	9
analizar	382	505	416	516	567	822	9
qué	419	505	435	516	567	822	9
han	438	505	454	516	567	822	9
aprendido	458	505	502	516	567	822	9
con	320	518	335	529	567	822	9
respecto	338	518	374	529	567	822	9
a	376	518	381	529	567	822	9
lo	383	518	391	529	567	822	9
esperado	393	518	432	529	567	822	9
en	434	518	445	529	567	822	9
un	447	518	458	529	567	822	9
momento	460	518	502	529	567	822	9
determinado	320	531	375	542	567	822	9
y	378	531	383	542	567	822	9
darles	386	531	412	542	567	822	9
feedback	415	531	453	542	567	822	9
para	456	531	475	542	567	822	9
mejo-	478	531	502	542	567	822	9
rar	320	544	332	555	567	822	9
(Cano,	335	544	362	555	567	822	9
2008).	364	544	391	555	567	822	9
El	394	544	402	555	567	822	9
tipo	405	544	422	555	567	822	9
de	425	544	435	555	567	822	9
tareas	438	544	464	555	567	822	9
no	466	544	477	555	567	822	9
tiene	480	544	502	555	567	822	9
porqué	320	557	351	568	567	822	9
variar	353	557	378	568	567	822	9
de	380	557	391	568	567	822	9
un	393	557	404	568	567	822	9
contexto	406	557	444	568	567	822	9
a	446	557	451	568	567	822	9
otro.	453	557	473	568	567	822	9
•	302	583	305	594	567	822	9
Tareas	320	583	349	594	567	822	9
equilibradas	352	583	406	594	567	822	9
en	409	583	420	594	567	822	9
tiempo	423	583	454	594	567	822	9
de	457	583	467	594	567	822	9
trabajo	470	583	502	594	567	822	9
para	320	596	339	607	567	822	9
el	344	596	351	607	567	822	9
alumnado	355	596	399	607	567	822	9
y	404	596	409	607	567	822	9
el	413	596	421	607	567	822	9
profesorado:	425	596	480	607	567	822	9
Una	485	596	502	607	567	822	9
de	320	609	330	620	567	822	9
las	333	609	345	620	567	822	9
mayores	348	609	384	620	567	822	9
dificultades	387	609	438	620	567	822	9
al	441	609	449	620	567	822	9
comenzar	452	609	494	620	567	822	9
a	497	609	502	620	567	822	9
emplear	320	622	355	633	567	822	9
procesos	358	622	395	633	567	822	9
de	398	622	408	633	567	822	9
evaluación	410	622	457	633	567	822	9
formativa	460	622	502	633	567	822	9
es	320	635	329	646	567	822	9
la	331	635	338	646	567	822	9
dificultad	340	635	382	646	567	822	9
para	384	635	403	646	567	822	9
equilibrar	405	635	448	646	567	822	9
el	449	635	457	646	567	822	9
tiempo	459	635	489	646	567	822	9
de	491	635	502	646	567	822	9
trabajo	320	648	351	659	567	822	9
(Vallés,	354	648	384	659	567	822	9
Ureña,	388	648	416	659	567	822	9
&	419	648	425	659	567	822	9
Ruíz,	428	648	449	659	567	822	9
2011).	452	648	476	659	567	822	9
En	480	648	491	659	567	822	9
la	494	648	502	659	567	822	9
mayoría	320	661	355	672	567	822	9
de	357	661	367	672	567	822	9
las	369	661	381	672	567	822	9
ocasiones	383	661	424	672	567	822	9
se	426	661	435	672	567	822	9
tiende	437	661	464	672	567	822	9
a	466	661	471	672	567	822	9
pensar	473	661	502	672	567	822	9
que	320	674	336	685	567	822	9
implementar	340	674	396	685	567	822	9
procesos	400	674	437	685	567	822	9
de	441	674	451	685	567	822	9
evaluación	455	674	502	685	567	822	9
formativa	320	687	362	698	567	822	9
es	364	687	373	698	567	822	9
igual	375	687	396	698	567	822	9
a	398	687	403	698	567	822	9
mandar	405	687	438	698	567	822	9
muchas	440	687	474	698	567	822	9
tareas	476	687	502	698	567	822	9
al	320	700	327	711	567	822	9
alumnado,	330	700	375	711	567	822	9
lo	378	700	386	711	567	822	9
que	389	700	405	711	567	822	9
por	407	700	422	711	567	822	9
un	425	700	436	711	567	822	9
lado	439	700	457	711	567	822	9
dificultad	460	700	502	711	567	822	9
un	320	713	331	724	567	822	9
correcto	334	713	369	724	567	822	9
desempeño	372	713	422	724	567	822	9
del	425	713	438	724	567	822	9
alumnado	441	713	484	724	567	822	9
por	487	713	502	724	567	822	9
sobrecarga	320	726	367	737	567	822	9
de	370	726	380	737	567	822	9
trabajo	383	726	413	737	567	822	9
y	416	726	421	737	567	822	9
por	424	726	439	737	567	822	9
otro	441	726	459	737	567	822	9
impide	461	726	492	737	567	822	9
al	494	726	502	737	567	822	9
profesorado	320	739	371	750	567	822	9
poder	376	739	401	750	567	822	9
dar	406	739	420	750	567	822	9
una	424	739	440	750	567	822	9
adecuada	445	739	486	750	567	822	9
re-	491	739	502	750	567	822	9
Propuestas	65	412	122	425	567	822	9
para	124	412	147	425	567	822	9
la	149	412	158	425	567	822	9
implementación	160	412	243	425	567	822	9
de	245	412	257	425	567	822	9
procesos	65	425	110	438	567	822	9
de	112	425	124	438	567	822	9
evaluación	126	425	181	438	567	822	9
formativa	184	425	234	438	567	822	9
en	236	425	248	438	567	822	9
la	250	425	259	438	567	822	9
Educación	65	438	117	451	567	822	9
Superior	120	438	164	451	567	822	9
Los	65	453	80	464	567	822	9
cambios	83	453	119	464	567	822	9
en	122	453	132	464	567	822	9
los	135	453	147	464	567	822	9
procesos	150	453	188	464	567	822	9
evaluativos	191	453	240	464	567	822	9
en	243	453	253	464	567	822	9
Edu-	256	453	276	464	567	822	9
cación	65	466	93	477	567	822	9
Superior	95	466	132	477	567	822	9
deben	135	466	161	477	567	822	9
introducirse	164	466	216	477	567	822	9
de	219	466	229	477	567	822	9
forma	231	466	257	477	567	822	9
gra-	259	466	276	477	567	822	9
dual.	65	479	87	490	567	822	9
Introducir	88	479	132	490	567	822	9
todas	134	479	157	490	567	822	9
las	159	479	171	490	567	822	9
posibles	172	479	208	490	567	822	9
acciones	209	479	246	490	567	822	9
de	248	479	258	490	567	822	9
gol-	260	479	276	490	567	822	9
pe	65	492	76	503	567	822	9
únicamente	79	492	129	503	567	822	9
puede	132	492	159	503	567	822	9
derivar	162	492	193	503	567	822	9
en	196	492	206	503	567	822	9
dificultades	209	492	260	503	567	822	9
del	263	492	276	503	567	822	9
profesorado	65	505	117	516	567	822	9
para	119	505	138	516	567	822	9
llevarlas	141	505	177	516	567	822	9
a	180	505	184	516	567	822	9
la	187	505	194	516	567	822	9
práctica,	197	505	234	516	567	822	9
sobrecar-	237	505	276	516	567	822	9
ga	65	518	76	529	567	822	9
de	77	518	88	529	567	822	9
trabajo	90	518	120	529	567	822	9
por	122	518	137	529	567	822	9
no	139	518	149	529	567	822	9
poder	151	518	176	529	567	822	9
adecuar	178	518	213	529	567	822	9
la	214	518	222	529	567	822	9
carga	224	518	247	529	567	822	9
de	249	518	260	529	567	822	9
tra-	261	518	276	529	567	822	9
bajo	65	531	83	542	567	822	9
que	87	531	103	542	567	822	9
suponen	107	531	144	542	567	822	9
estos	148	531	169	542	567	822	9
sistemas	173	531	210	542	567	822	9
de	213	531	224	542	567	822	9
evaluación,	227	531	276	542	567	822	9
y	65	544	70	555	567	822	9
dificultades	73	544	124	555	567	822	9
del	127	544	140	555	567	822	9
alumnado	143	544	186	555	567	822	9
para	189	544	209	555	567	822	9
adaptarse	211	544	254	555	567	822	9
a	257	544	261	555	567	822	9
los	264	544	276	555	567	822	9
mismos	65	557	98	568	567	822	9
por	100	557	115	568	567	822	9
el	116	557	124	568	567	822	9
desconocimiento.	126	557	201	568	567	822	9
La	203	557	213	568	567	822	9
falta	215	557	234	568	567	822	9
de	236	557	246	568	567	822	9
forma-	248	557	276	568	567	822	9
ción	65	570	83	581	567	822	9
en	86	570	97	581	567	822	9
estos	100	570	122	581	567	822	9
tipos	125	570	146	581	567	822	9
de	149	570	160	581	567	822	9
procesos	163	570	200	581	567	822	9
en	203	570	214	581	567	822	9
muchos	217	570	250	581	567	822	9
casos	253	570	276	581	567	822	9
lleva	65	583	86	594	567	822	9
a	90	583	95	594	567	822	9
confundir	99	583	142	594	567	822	9
lo	147	583	154	594	567	822	9
que	159	583	175	594	567	822	9
significa	179	583	216	594	567	822	9
implementar	221	583	276	594	567	822	9
procesos	65	596	103	607	567	822	9
de	105	596	115	607	567	822	9
evaluación	117	596	163	607	567	822	9
formativa	165	596	207	607	567	822	9
igualando	209	596	253	607	567	822	9
estos	255	596	276	607	567	822	9
al	65	609	73	620	567	822	9
simple	76	609	105	620	567	822	9
hecho	109	609	135	620	567	822	9
de	139	609	149	620	567	822	9
introducir	153	609	196	620	567	822	9
pruebas	200	609	235	620	567	822	9
parciales	238	609	276	620	567	822	9
o	65	622	70	633	567	822	9
entregas	75	622	112	633	567	822	9
de	116	622	126	633	567	822	9
trabajos	131	622	165	633	567	822	9
escritos	170	622	203	633	567	822	9
para	207	622	226	633	567	822	9
calificar	230	622	265	633	567	822	9
al	269	622	276	633	567	822	9
alumnado	65	635	108	646	567	822	9
(Cañadas,	111	635	152	646	567	822	9
2018).	154	635	179	646	567	822	9
Por	181	635	195	646	567	822	9
ello,	197	635	215	646	567	822	9
es	217	635	226	646	567	822	9
importante	228	635	276	646	567	822	9
conocer	65	648	99	659	567	822	9
propuestas	101	648	149	659	567	822	9
concretas	151	648	192	659	567	822	9
de	195	648	205	659	567	822	9
cambio	207	648	239	659	567	822	9
que	241	648	257	659	567	822	9
per-	259	648	276	659	567	822	9
mitan	65	661	90	672	567	822	9
poco	93	661	114	672	567	822	9
a	117	661	122	672	567	822	9
poco	124	661	145	672	567	822	9
ir	148	661	154	672	567	822	9
transformando	157	661	222	672	567	822	9
los	225	661	237	672	567	822	9
sistemas	240	661	276	672	567	822	9
de	65	674	76	685	567	822	9
evaluación	78	674	124	685	567	822	9
en	126	674	137	685	567	822	9
la	139	674	146	685	567	822	9
universidad:	148	674	202	685	567	822	9
•	77	687	80	698	567	822	9
Analizar	95	687	131	698	567	822	9
las	133	687	145	698	567	822	9
competencias	147	687	208	698	567	822	9
de	210	687	220	698	567	822	9
las	222	687	234	698	567	822	9
titulacio-	237	687	276	698	567	822	9
nes	95	700	109	711	567	822	9
valorando	112	700	156	711	567	822	9
su	158	700	168	711	567	822	9
tipología:	170	700	212	711	567	822	9
El	215	700	223	711	567	822	9
primer	225	700	254	711	567	822	9
paso	257	700	276	711	567	822	9
para	95	713	114	724	567	822	9
poder	117	713	142	724	567	822	9
cambiar	146	713	181	724	567	822	9
la	185	713	192	724	567	822	9
forma	196	713	221	724	567	822	9
en	225	713	235	724	567	822	9
que	239	713	255	724	567	822	9
eva-	259	713	276	724	567	822	9
luamos	95	726	126	737	567	822	9
es	129	726	138	737	567	822	9
realizar	141	726	173	737	567	822	9
un	177	726	188	737	567	822	9
análisis	191	726	223	737	567	822	9
de	227	726	237	737	567	822	9
las	240	726	252	737	567	822	9
com-	255	726	276	737	567	822	9
petencias	95	739	136	750	567	822	9
asociadas	137	739	179	750	567	822	9
a	181	739	185	750	567	822	9
nuestras	187	739	224	750	567	822	9
titulaciones	226	739	276	750	567	822	9
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	9
9	281	786	286	795	567	822	9
V.	402	786	408	795	567	822	9
14,	410	786	419	795	567	822	9
n°2,	421	786	434	795	567	822	9
jul-dic	435	786	457	795	567	822	9
|	458	786	460	795	567	822	9
PERÚ	462	786	480	795	567	822	9
|	482	786	484	795	567	822	9
2020	485	786	502	795	567	822	9
Evaluación	297	60	343	70	567	822	10
formativa	345	60	385	70	567	822	10
en	387	60	397	70	567	822	10
el	399	60	406	70	567	822	10
contexto	408	60	445	70	567	822	10
universitario:	447	60	503	70	567	822	10
oportunidades	332	71	393	81	567	822	10
y	395	71	400	81	567	822	10
propuestas	402	71	448	81	567	822	10
de	450	71	460	81	567	822	10
actuación	462	71	503	81	567	822	10
troalimentación	95	115	163	126	567	822	10
que	168	115	184	126	567	822	10
les	188	115	200	126	567	822	10
permita	204	115	238	126	567	822	10
avanzar	242	115	276	126	567	822	10
en	95	128	105	139	567	822	10
su	107	128	117	139	567	822	10
aprendizaje.	119	128	171	139	567	822	10
Por	174	128	188	139	567	822	10
ello,	190	128	208	139	567	822	10
debe	210	128	231	139	567	822	10
haber	233	128	258	139	567	822	10
una	260	128	276	139	567	822	10
correcta	95	141	130	152	567	822	10
planificación	134	141	190	152	567	822	10
de	195	141	205	152	567	822	10
aquellas	210	141	246	152	567	822	10
tareas	250	141	276	152	567	822	10
con	95	154	110	165	567	822	10
un	113	154	124	165	567	822	10
carácter	128	154	162	165	567	822	10
formal	165	154	194	165	567	822	10
y	197	154	202	165	567	822	10
que	205	154	222	165	567	822	10
van	225	154	241	165	567	822	10
a	244	154	249	165	567	822	10
servir	252	154	276	165	567	822	10
para	95	167	114	178	567	822	10
registrar	116	167	153	178	567	822	10
el	156	167	163	178	567	822	10
desempeño	166	167	215	178	567	822	10
del	218	167	231	178	567	822	10
alumnado	233	167	276	178	567	822	10
acompañándolo	95	180	164	191	567	822	10
de	169	180	179	191	567	822	10
procesos	184	180	222	191	567	822	10
de	227	180	237	191	567	822	10
retroali-	242	180	276	191	567	822	10
mentación,	95	193	143	204	567	822	10
y	145	193	150	204	567	822	10
aquellas	153	193	188	204	567	822	10
con	191	193	206	204	567	822	10
un	208	193	220	204	567	822	10
carácter	222	193	257	204	567	822	10
más	259	193	276	204	567	822	10
informal	95	206	131	217	567	822	10
que	135	206	151	217	567	822	10
van	154	206	170	217	567	822	10
a	174	206	178	217	567	822	10
servir	182	206	206	217	567	822	10
para	210	206	229	217	567	822	10
valorar	232	206	263	217	567	822	10
de	266	206	276	217	567	822	10
forma	95	219	120	230	567	822	10
general	124	219	156	230	567	822	10
en	160	219	171	230	567	822	10
el	175	219	182	230	567	822	10
grupo-clase	186	219	236	230	567	822	10
cómo	240	219	264	230	567	822	10
se	268	219	276	230	567	822	10
están	95	232	118	243	567	822	10
desarrollando	121	232	180	243	567	822	10
los	184	232	196	243	567	822	10
aprendizajes	199	232	253	243	567	822	10
y	257	232	262	243	567	822	10
re-	265	232	276	243	567	822	10
troalimentar	95	245	149	256	567	822	10
al	152	245	160	256	567	822	10
alumnado	163	245	207	256	567	822	10
durante	210	245	244	256	567	822	10
el	248	245	255	256	567	822	10
pro-	259	245	276	256	567	822	10
ceso	95	258	113	269	567	822	10
tratando	116	258	154	269	567	822	10
de	157	258	167	269	567	822	10
mejorar	171	258	204	269	567	822	10
de	207	258	218	269	567	822	10
forma	221	258	246	269	567	822	10
global	250	258	276	269	567	822	10
sus	95	271	108	282	567	822	10
aprendizajes,	111	271	168	282	567	822	10
y	171	271	176	282	567	822	10
no	179	271	190	282	567	822	10
únicamente	193	271	243	282	567	822	10
su	246	271	256	282	567	822	10
des-	259	271	276	282	567	822	10
empeño	95	284	129	295	567	822	10
en	131	284	142	295	567	822	10
una	144	284	160	295	567	822	10
tarea	162	284	184	295	567	822	10
concreta.	186	284	225	295	567	822	10
•	77	310	80	321	567	822	10
to	320	115	329	126	567	822	10
en	332	115	343	126	567	822	10
contextos	346	115	388	126	567	822	10
de	392	115	402	126	567	822	10
docencia	406	115	444	126	567	822	10
online	448	115	475	126	567	822	10
como	478	115	502	126	567	822	10
docencia	320	128	358	139	567	822	10
presencial,	362	128	408	139	567	822	10
deben	412	128	439	139	567	822	10
emplearse	442	128	486	139	567	822	10
las	490	128	502	139	567	822	10
herramientas	320	141	377	152	567	822	10
a	382	141	387	152	567	822	10
nuestra	392	141	424	152	567	822	10
disposición	429	141	478	152	567	822	10
para	483	141	502	152	567	822	10
fomentar	320	154	360	165	567	822	10
la	362	154	369	165	567	822	10
participación	371	154	429	165	567	822	10
del	431	154	444	165	567	822	10
alumnado	446	154	489	165	567	822	10
en	491	154	502	165	567	822	10
los	320	167	332	178	567	822	10
procesos	334	167	371	178	567	822	10
de	373	167	384	178	567	822	10
evaluación.	386	167	435	178	567	822	10
Fomentar	95	310	137	321	567	822	10
la	140	310	148	321	567	822	10
utilización	150	310	197	321	567	822	10
de	200	310	210	321	567	822	10
actividades	213	310	263	321	567	822	10
de	266	310	276	321	567	822	10
auto-evaluación	95	323	165	334	567	822	10
y	168	323	174	334	567	822	10
evaluación	177	323	224	334	567	822	10
entre	228	323	251	334	567	822	10
igua-	254	323	276	334	567	822	10
les:	95	336	109	347	567	822	10
Es	112	336	122	347	567	822	10
importante,	125	336	176	347	567	822	10
en	179	336	189	347	567	822	10
primer	193	336	222	347	567	822	10
lugar,	225	336	250	347	567	822	10
cono-	253	336	276	347	567	822	10
cer	95	349	108	360	567	822	10
la	111	349	119	360	567	822	10
experiencia	123	349	173	360	567	822	10
del	176	349	190	360	567	822	10
alumnado	193	349	237	360	567	822	10
en	240	349	251	360	567	822	10
estos	255	349	276	360	567	822	10
procesos	95	362	132	373	567	822	10
para	135	362	155	373	567	822	10
poder	158	362	183	373	567	822	10
tomar	187	362	213	373	567	822	10
decisiones	216	362	261	373	567	822	10
so-	264	362	276	373	567	822	10
bre	95	375	109	386	567	822	10
el	112	375	119	386	567	822	10
grado	122	375	148	386	567	822	10
de	151	375	161	386	567	822	10
autonomía	164	375	211	386	567	822	10
que	214	375	230	386	567	822	10
les	233	375	245	386	567	822	10
damos	248	375	276	386	567	822	10
en	95	388	105	399	567	822	10
el	108	388	115	399	567	822	10
proceso.	118	388	154	399	567	822	10
Es	157	388	166	399	567	822	10
decir,	169	388	193	399	567	822	10
si	195	388	202	399	567	822	10
les	205	388	217	399	567	822	10
damos	220	388	248	399	567	822	10
más	251	388	268	399	567	822	10
o	271	388	276	399	567	822	10
menos	95	401	123	412	567	822	10
ayudas	126	401	157	412	567	822	10
(rúbricas,	160	401	201	412	567	822	10
indicadores	205	401	254	412	567	822	10
con-	258	401	276	412	567	822	10
cretos,	95	414	123	425	567	822	10
etc.)	126	414	145	425	567	822	10
para	148	414	168	425	567	822	10
llevar	171	414	195	425	567	822	10
a	199	414	204	425	567	822	10
cabo	208	414	228	425	567	822	10
su	232	414	242	425	567	822	10
evalua-	245	414	276	425	567	822	10
ción.	95	427	115	438	567	822	10
Para	117	427	135	438	567	822	10
ello,	137	427	155	438	567	822	10
cuando	156	427	188	438	567	822	10
el	190	427	197	438	567	822	10
alumnado	199	427	242	438	567	822	10
no	243	427	254	438	567	822	10
haya	256	427	276	438	567	822	10
trabajado	95	440	136	451	567	822	10
previamente	139	440	193	451	567	822	10
partiremos	196	440	243	451	567	822	10
de	246	440	256	451	567	822	10
pro-	259	440	276	451	567	822	10
cesos	95	453	117	464	567	822	10
donde	121	453	148	464	567	822	10
se	152	453	161	464	567	822	10
expliquen	164	453	208	464	567	822	10
los	211	453	223	464	567	822	10
criterios	227	453	262	464	567	822	10
de	266	453	276	464	567	822	10
evaluación	95	466	141	477	567	822	10
al	143	466	151	477	567	822	10
alumnado,	153	466	198	477	567	822	10
y	200	466	206	477	567	822	10
se	208	466	216	477	567	822	10
les	219	466	230	477	567	822	10
acompañe	232	466	276	477	567	822	10
en	95	479	105	490	567	822	10
el	107	479	115	490	567	822	10
trabajo,	117	479	150	490	567	822	10
ayudándoles	153	479	207	490	567	822	10
a	210	479	215	490	567	822	10
identificar	217	479	262	490	567	822	10
los	264	479	276	490	567	822	10
elementos	95	492	139	503	567	822	10
a	141	492	145	503	567	822	10
valorar.	148	492	180	503	567	822	10
Podrán	182	492	213	503	567	822	10
emplearse	215	492	259	503	567	822	10
ins-	261	492	276	503	567	822	10
trumentos	95	505	140	516	567	822	10
como	144	505	168	516	567	822	10
rúbricas	172	505	208	516	567	822	10
de	212	505	223	516	567	822	10
evaluación,	227	505	276	516	567	822	10
ya	95	518	105	529	567	822	10
que	108	518	124	529	567	822	10
desgranan	127	518	172	529	567	822	10
de	175	518	185	529	567	822	10
forma	188	518	214	529	567	822	10
muy	217	518	236	529	567	822	10
concreta	239	518	276	529	567	822	10
los	95	531	106	542	567	822	10
criterios	109	531	145	542	567	822	10
de	147	531	158	542	567	822	10
evaluación	160	531	207	542	567	822	10
en	210	531	220	542	567	822	10
aspectos	223	531	260	542	567	822	10
ob-	263	531	276	542	567	822	10
servables	95	544	135	555	567	822	10
e	137	544	142	555	567	822	10
identificables.	144	544	205	555	567	822	10
A	207	544	214	555	567	822	10
medida	216	544	248	555	567	822	10
que	250	544	267	555	567	822	10
el	269	544	276	555	567	822	10
sujeto	95	557	120	568	567	822	10
vaya	124	557	144	568	567	822	10
ganando	147	557	185	568	567	822	10
experiencia	188	557	238	568	567	822	10
en	241	557	252	568	567	822	10
estas	255	557	276	568	567	822	10
prácticas	95	570	133	581	567	822	10
habrá	137	570	162	581	567	822	10
que	165	570	181	581	567	822	10
irle	184	570	198	581	567	822	10
quitando	201	570	240	581	567	822	10
ayudas,	244	570	276	581	567	822	10
y	95	583	100	594	567	822	10
facilitando	105	583	151	594	567	822	10
procesos	157	583	194	594	567	822	10
donde	200	583	227	594	567	822	10
ellos	232	583	252	594	567	822	10
sean	257	583	276	594	567	822	10
quienes	95	596	128	607	567	822	10
construyan	130	596	179	607	567	822	10
los	181	596	193	607	567	822	10
criterios	195	596	231	607	567	822	10
de	233	596	243	607	567	822	10
evalua-	245	596	276	607	567	822	10
ción	95	609	113	620	567	822	10
de	115	609	125	620	567	822	10
tareas	127	609	153	620	567	822	10
o	155	609	161	620	567	822	10
actividades	163	609	212	620	567	822	10
concretas	214	609	255	620	567	822	10
para	257	609	276	620	567	822	10
valorar	95	622	125	633	567	822	10
el	127	622	135	633	567	822	10
desempeño	137	622	186	633	567	822	10
de	188	622	199	633	567	822	10
sus	201	622	215	633	567	822	10
compañeros	217	622	269	633	567	822	10
y	271	622	276	633	567	822	10
compañeras.	95	635	149	646	567	822	10
Además,	152	635	188	646	567	822	10
deberá	191	635	220	646	567	822	10
evolucionar-	223	635	276	646	567	822	10
se	95	648	103	659	567	822	10
de	106	648	116	659	567	822	10
procesos	118	648	156	659	567	822	10
donde	158	648	185	659	567	822	10
el	187	648	195	659	567	822	10
alumnado	197	648	240	659	567	822	10
informa	242	648	276	659	567	822	10
sobre	95	661	118	672	567	822	10
qué	120	661	136	672	567	822	10
faltaba	138	661	168	672	567	822	10
a	170	661	175	672	567	822	10
una	176	661	193	672	567	822	10
tarea	195	661	216	672	567	822	10
concreta	218	661	255	672	567	822	10
para	257	661	276	672	567	822	10
ser	95	674	107	685	567	822	10
correcta	112	674	147	685	567	822	10
a	153	674	157	685	567	822	10
procesos	163	674	200	685	567	822	10
donde	205	674	232	685	567	822	10
indiquen	237	674	276	685	567	822	10
qué	95	687	111	698	567	822	10
cosas	114	687	136	698	567	822	10
se	139	687	148	698	567	822	10
podría	151	687	179	698	567	822	10
haber	182	687	207	698	567	822	10
hecho	210	687	236	698	567	822	10
para	238	687	258	698	567	822	10
me-	260	687	276	698	567	822	10
jorarlas.	95	700	129	711	567	822	10
Por	131	700	145	711	567	822	10
ello,	147	700	165	711	567	822	10
estos	167	700	189	711	567	822	10
procesos	191	700	229	711	567	822	10
no	231	700	242	711	567	822	10
pueden	244	700	276	711	567	822	10
ser	95	713	107	724	567	822	10
lanzados	109	713	147	724	567	822	10
al	150	713	157	724	567	822	10
alumnado	160	713	203	724	567	822	10
si	205	713	212	724	567	822	10
no	214	713	225	724	567	822	10
hay	227	713	243	724	567	822	10
un	245	713	257	724	567	822	10
pro-	259	713	276	724	567	822	10
ceso	95	726	113	737	567	822	10
previo	115	726	143	737	567	822	10
de	144	726	155	737	567	822	10
enseñanza	157	726	202	737	567	822	10
sobre	204	726	227	737	567	822	10
cómo	229	726	253	737	567	822	10
reali-	255	726	276	737	567	822	10
zarlo	95	739	116	750	567	822	10
(Panadero	118	739	161	750	567	822	10
&	163	739	169	750	567	822	10
Alonso-Tapia,	171	739	229	750	567	822	10
2011).	231	739	255	750	567	822	10
Tan-	257	739	276	750	567	822	10
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	10
10	280	786	287	795	567	822	10
•	302	193	305	204	567	822	10
Apertura	320	193	360	204	567	822	10
hacia	364	193	387	204	567	822	10
nuevos	392	193	423	204	567	822	10
instrumentos	428	193	487	204	567	822	10
de	491	193	502	204	567	822	10
evaluación	320	206	367	217	567	822	10
y	371	206	376	217	567	822	10
su	380	206	390	217	567	822	10
utilización	393	206	440	217	567	822	10
en	443	206	454	217	567	822	10
diferentes	458	206	502	217	567	822	10
momentos	320	219	366	230	567	822	10
del	370	219	384	230	567	822	10
proceso:	388	219	424	230	567	822	10
Uno	428	219	446	230	567	822	10
de	450	219	460	230	567	822	10
los	465	219	477	230	567	822	10
prin-	481	219	502	230	567	822	10
cipales	320	232	349	243	567	822	10
elementos	354	232	398	243	567	822	10
de	402	232	412	243	567	822	10
cambio	416	232	448	243	567	822	10
debe	452	232	473	243	567	822	10
ser	477	232	490	243	567	822	10
la	494	232	502	243	567	822	10
programación	320	245	380	256	567	822	10
de	385	245	395	256	567	822	10
la	399	245	407	256	567	822	10
utilización	411	245	457	256	567	822	10
de	461	245	471	256	567	822	10
varios	476	245	502	256	567	822	10
instrumentos	320	258	377	269	567	822	10
de	381	258	391	269	567	822	10
evaluación	394	258	441	269	567	822	10
a	444	258	449	269	567	822	10
lo	452	258	460	269	567	822	10
largo	463	258	485	269	567	822	10
del	489	258	502	269	567	822	10
proceso	320	271	353	282	567	822	10
que	357	271	373	282	567	822	10
permitan	377	271	417	282	567	822	10
valorar	421	271	452	282	567	822	10
la	456	271	463	282	567	822	10
adquisi-	467	271	502	282	567	822	10
ción	320	284	338	295	567	822	10
de	341	284	351	295	567	822	10
competencias	353	284	413	295	567	822	10
en	415	284	426	295	567	822	10
toda	428	284	448	295	567	822	10
su	450	284	460	295	567	822	10
amplitud	462	284	502	295	567	822	10
(Cano,	320	297	347	308	567	822	10
2008).	352	297	378	308	567	822	10
Son	383	297	399	308	567	822	10
numerosos	404	297	451	308	567	822	10
los	456	297	468	308	567	822	10
instru-	473	297	502	308	567	822	10
mentos	320	310	352	321	567	822	10
que	356	310	372	321	567	822	10
permiten	376	310	415	321	567	822	10
la	419	310	427	321	567	822	10
recogida	430	310	468	321	567	822	10
de	472	310	482	321	567	822	10
evi-	486	310	502	321	567	822	10
dencias	320	323	352	334	567	822	10
a	356	323	360	334	567	822	10
lo	363	323	371	334	567	822	10
largo	374	323	396	334	567	822	10
del	400	323	413	334	567	822	10
curso.	416	323	441	334	567	822	10
Actualmente,	444	323	502	334	567	822	10
destaca	320	336	352	347	567	822	10
la	357	336	365	347	567	822	10
incorporación	369	336	429	347	567	822	10
de	434	336	444	347	567	822	10
aplicaciones	449	336	502	347	567	822	10
móviles	320	349	353	360	567	822	10
en	355	349	365	360	567	822	10
este	367	349	384	360	567	822	10
proceso,	386	349	422	360	567	822	10
como	423	349	447	360	567	822	10
facilitadores	449	349	502	360	567	822	10
de	320	362	330	373	567	822	10
la	334	362	342	373	567	822	10
recogida	346	362	383	373	567	822	10
de	387	362	398	373	567	822	10
información	402	362	454	373	567	822	10
e	458	362	463	373	567	822	10
implica-	467	362	502	373	567	822	10
ción	320	375	338	386	567	822	10
del	340	375	353	386	567	822	10
alumnado	355	375	399	386	567	822	10
en	401	375	411	386	567	822	10
el	413	375	421	386	567	822	10
proceso.	423	375	458	386	567	822	10
•	302	401	305	412	567	822	10
Crear	320	401	343	412	567	822	10
de	345	401	356	412	567	822	10
forma	358	401	384	412	567	822	10
compartida	386	401	437	412	567	822	10
con	439	401	454	412	567	822	10
el	456	401	464	412	567	822	10
alumna-	466	401	502	412	567	822	10
do	320	414	331	425	567	822	10
los	334	414	346	425	567	822	10
criterios	349	414	385	425	567	822	10
e	388	414	392	425	567	822	10
instrumentos	395	414	454	425	567	822	10
de	457	414	467	425	567	822	10
evalua-	470	414	502	425	567	822	10
ción:	320	427	341	438	567	822	10
En	344	427	356	438	567	822	10
ese	359	427	373	438	567	822	10
proceso	376	427	409	438	567	822	10
de	413	427	423	438	567	822	10
dar	427	427	441	438	567	822	10
autonomía	444	427	491	438	567	822	10
al	494	427	502	438	567	822	10
alumnado,	320	440	365	451	567	822	10
de	368	440	378	451	567	822	10
fomentar	381	440	421	451	567	822	10
su	424	440	434	451	567	822	10
participación	436	440	494	451	567	822	10
y	496	440	502	451	567	822	10
desarrollar	320	453	366	464	567	822	10
procesos	368	453	406	464	567	822	10
de	408	453	418	464	567	822	10
auto-regulación,	420	453	491	464	567	822	10
se	493	453	502	464	567	822	10
debe	320	466	341	477	567	822	10
fomentar	343	466	383	477	567	822	10
que	385	466	401	477	567	822	10
el	404	466	411	477	567	822	10
alumnado	413	466	457	477	567	822	10
construya	459	466	502	477	567	822	10
junto	320	479	342	490	567	822	10
al	347	479	354	490	567	822	10
profesorado	358	479	410	490	567	822	10
los	414	479	426	490	567	822	10
criterios	430	479	465	490	567	822	10
de	470	479	480	490	567	822	10
eva-	484	479	502	490	567	822	10
luación	320	492	351	503	567	822	10
de	354	492	364	503	567	822	10
una	367	492	383	503	567	822	10
tarea	386	492	408	503	567	822	10
concreta	411	492	448	503	567	822	10
o	450	492	455	503	567	822	10
de	458	492	468	503	567	822	10
la	471	492	479	503	567	822	10
asig-	481	492	502	503	567	822	10
natura,	320	505	351	516	567	822	10
y	354	505	359	516	567	822	10
junto	362	505	384	516	567	822	10
con	387	505	402	516	567	822	10
ello	405	505	420	516	567	822	10
sea	423	505	437	516	567	822	10
participe	440	505	478	516	567	822	10
de	481	505	491	516	567	822	10
la	494	505	502	516	567	822	10
elaboración	320	518	370	529	567	822	10
de	372	518	383	529	567	822	10
los	385	518	397	529	567	822	10
instrumentos	399	518	456	529	567	822	10
de	458	518	469	529	567	822	10
evalua-	471	518	502	529	567	822	10
ción	320	531	338	542	567	822	10
que	340	531	356	542	567	822	10
se	358	531	367	542	567	822	10
empleen	368	531	405	542	567	822	10
para	407	531	426	542	567	822	10
ello	428	531	444	542	567	822	10
(Fraile,	445	531	475	542	567	822	10
2018).	477	531	502	542	567	822	10
Esto	320	544	338	555	567	822	10
puede	340	544	367	555	567	822	10
realizarse	369	544	410	555	567	822	10
al	413	544	420	555	567	822	10
comienzo	422	544	464	555	567	822	10
de	466	544	476	555	567	822	10
curso	478	544	502	555	567	822	10
a	320	557	325	568	567	822	10
través	327	557	353	568	567	822	10
de	356	557	366	568	567	822	10
una	369	557	385	568	567	822	10
asamblea	388	557	428	568	567	822	10
con	431	557	446	568	567	822	10
el	449	557	456	568	567	822	10
alumnado	458	557	502	568	567	822	10
o,	320	570	327	581	567	822	10
si	331	570	337	581	567	822	10
el	341	570	348	581	567	822	10
alumnado	352	570	395	581	567	822	10
no	398	570	409	581	567	822	10
tiene	413	570	434	581	567	822	10
experiencia	438	570	488	581	567	822	10
en	491	570	502	581	567	822	10
este	320	583	337	594	567	822	10
tipo	340	583	358	594	567	822	10
de	361	583	371	594	567	822	10
procesos,	374	583	414	594	567	822	10
puede	417	583	444	594	567	822	10
realizarse	447	583	488	594	567	822	10
de	491	583	502	594	567	822	10
forma	320	596	345	607	567	822	10
gradual	347	596	381	607	567	822	10
en	383	596	393	607	567	822	10
las	395	596	407	607	567	822	10
diferentes	409	596	452	607	567	822	10
tareas	454	596	480	607	567	822	10
de	482	596	492	607	567	822	10
la	494	596	502	607	567	822	10
asignatura.	320	609	368	620	567	822	10
•	302	635	305	646	567	822	10
Emplear	320	635	356	646	567	822	10
tiempo	361	635	392	646	567	822	10
al	396	635	404	646	567	822	10
comienzo	408	635	450	646	567	822	10
de	454	635	464	646	567	822	10
la	468	635	476	646	567	822	10
clase	480	635	502	646	567	822	10
para	320	648	339	659	567	822	10
recordar	342	648	379	659	567	822	10
lo	382	648	390	659	567	822	10
trabajado	393	648	435	659	567	822	10
previamente	438	648	494	659	567	822	10
y	496	648	502	659	567	822	10
su	320	661	330	672	567	822	10
relación	333	661	368	672	567	822	10
con	372	661	388	672	567	822	10
los	391	661	403	672	567	822	10
objetivos	407	661	447	672	567	822	10
de	451	661	461	672	567	822	10
aprendi-	465	661	502	672	567	822	10
zaje:	320	674	339	685	567	822	10
Dedicar	343	674	376	685	567	822	10
un	379	674	391	685	567	822	10
breve	394	674	418	685	567	822	10
espacio	422	674	454	685	567	822	10
de	457	674	468	685	567	822	10
tiempo	471	674	502	685	567	822	10
al	320	687	327	698	567	822	10
comienzo	332	687	373	698	567	822	10
de	378	687	388	698	567	822	10
la	392	687	400	698	567	822	10
clase	404	687	425	698	567	822	10
para	430	687	449	698	567	822	10
recordar	453	687	490	698	567	822	10
lo	494	687	502	698	567	822	10
trabajado	320	700	361	711	567	822	10
en	363	700	374	711	567	822	10
sesiones	376	700	412	711	567	822	10
anteriores	414	700	457	711	567	822	10
(Monereo,	459	700	502	711	567	822	10
1990).	320	713	345	724	567	822	10
Para	348	713	367	724	567	822	10
ello,	370	713	387	724	567	822	10
se	390	713	399	724	567	822	10
pueden	402	713	434	724	567	822	10
emplear	437	713	472	724	567	822	10
proce-	475	713	502	724	567	822	10
dimientos	320	726	363	737	567	822	10
que	365	726	381	737	567	822	10
permitan	384	726	424	737	567	822	10
una	426	726	442	737	567	822	10
participación	445	726	502	737	567	822	10
conjunta	320	739	358	750	567	822	10
de	360	739	371	750	567	822	10
todo	373	739	393	750	567	822	10
el	396	739	403	750	567	822	10
grupo-clase	406	739	456	750	567	822	10
y	459	739	464	750	567	822	10
que	467	739	483	750	567	822	10
den	486	739	502	750	567	822	10
V.	402	786	408	795	567	822	10
14,	410	786	419	795	567	822	10
n°2,	421	786	434	795	567	822	10
jul-dic	435	786	457	795	567	822	10
|	458	786	460	795	567	822	10
PERÚ	462	786	480	795	567	822	10
|	482	786	484	795	567	822	10
2020	485	786	502	795	567	822	10
Cañadas,	453	69	491	80	567	822	11
L.	494	69	502	80	567	822	11
una	95	115	111	126	567	822	11
idea	113	115	131	126	567	822	11
de	133	115	144	126	567	822	11
lo	146	115	154	126	567	822	11
asimilado	156	115	197	126	567	822	11
hasta	200	115	223	126	567	822	11
ese	225	115	239	126	567	822	11
momen-	241	115	276	126	567	822	11
to.	95	128	105	139	567	822	11
Además,	109	128	145	139	567	822	11
esto	148	128	166	139	567	822	11
permitirá	169	128	210	139	567	822	11
hacer	213	128	237	139	567	822	11
conexio-	240	128	276	139	567	822	11
nes	95	141	109	152	567	822	11
al	113	141	121	152	567	822	11
alumnado	125	141	168	152	567	822	11
entre	172	141	195	152	567	822	11
lo	199	141	207	152	567	822	11
aprendido	211	141	255	152	567	822	11
y	259	141	264	152	567	822	11
lo	269	141	276	152	567	822	11
que	95	154	111	165	567	822	11
va	113	154	123	165	567	822	11
a	125	154	129	165	567	822	11
aprender,	131	154	172	165	567	822	11
construyendo	174	154	234	165	567	822	11
un	235	154	247	165	567	822	11
apren-	249	154	276	165	567	822	11
dizaje	95	167	120	178	567	822	11
más	122	167	139	178	567	822	11
sólido	141	167	167	178	567	822	11
y	169	167	174	178	567	822	11
duradero	176	167	216	178	567	822	11
en	218	167	228	178	567	822	11
el	230	167	238	178	567	822	11
tiempo.	240	167	272	178	567	822	11
Benito,	291	116	316	126	567	822	11
A.,	317	116	327	126	567	822	11
y	329	116	333	126	567	822	11
Cruz,	335	116	354	126	567	822	11
A.	355	116	363	126	567	822	11
(2005).	364	116	389	126	567	822	11
Nuevas	391	116	418	126	567	822	11
claves	420	116	442	126	567	822	11
para	443	116	460	126	567	822	11
la	461	116	468	126	567	822	11
docencia	470	116	502	126	567	822	11
universitaria	319	129	365	139	567	822	11
en	368	129	377	139	567	822	11
el	380	129	386	139	567	822	11
Espacio	389	129	416	139	567	822	11
Europeo	419	129	449	139	567	822	11
de	452	129	461	139	567	822	11
Educación	464	129	502	139	567	822	11
Superior	319	142	350	152	567	822	11
Madrid:	352	142	380	152	567	822	11
Narcea.	382	142	408	152	567	822	11
Black,	291	155	312	165	567	822	11
P.,	316	155	323	165	567	822	11
Harrison,	327	155	360	165	567	822	11
C.,	364	155	373	165	567	822	11
Lee,	376	155	391	165	567	822	11
C.,	394	155	403	165	567	822	11
Marshall,	407	155	440	165	567	822	11
B.,	443	155	452	165	567	822	11
&	456	155	460	165	567	822	11
Wiliam,	464	155	491	165	567	822	11
D.	495	155	502	165	567	822	11
(2002).	319	168	344	178	567	822	11
Working	347	168	377	178	567	822	11
inside	380	168	402	178	567	822	11
the	405	168	417	178	567	822	11
black	420	168	439	178	567	822	11
box:	442	168	458	178	567	822	11
assessment	461	168	502	178	567	822	11
for	319	181	329	191	567	822	11
learning	331	181	361	191	567	822	11
in	363	181	370	191	567	822	11
the	372	181	384	191	567	822	11
classroom.	386	181	424	191	567	822	11
London:	426	181	456	191	567	822	11
King's	458	181	480	191	567	822	11
Colle-	481	181	502	191	567	822	11
ge.	319	194	330	204	567	822	11
Black,	291	207	312	217	567	822	11
P.,	316	207	323	217	567	822	11
&	327	207	332	217	567	822	11
Wiliam,	336	207	363	217	567	822	11
D.	367	207	373	217	567	822	11
(2009).	377	207	402	217	567	822	11
Developing	406	207	447	217	567	822	11
the	451	207	463	217	567	822	11
theory	467	207	491	217	567	822	11
of	495	207	502	217	567	822	11
formative	319	220	354	230	567	822	11
assessment.	360	220	403	230	567	822	11
Educational	408	220	452	230	567	822	11
Assessment,	457	220	502	230	567	822	11
Conclusión	138	222	204	237	567	822	11
Evaluation	319	233	358	243	567	822	11
and	362	233	376	243	567	822	11
Accountability,	380	233	435	243	567	822	11
21(5).	440	233	458	243	567	822	11
https://doi.	463	233	502	243	567	822	11
org/10.1007/s11092-008-9068-5	319	246	429	256	567	822	11
La	65	258	75	269	567	822	11
investigación	78	258	136	269	567	822	11
ha	139	258	149	269	567	822	11
mostrado	152	258	193	269	567	822	11
la	196	258	203	269	567	822	11
gran	206	258	226	269	567	822	11
utilidad	229	258	263	269	567	822	11
de	266	258	276	269	567	822	11
los	65	271	77	282	567	822	11
procesos	81	271	118	282	567	822	11
de	122	271	132	282	567	822	11
evaluación	136	271	182	282	567	822	11
formativa	186	271	228	282	567	822	11
en	231	271	242	282	567	822	11
la	245	271	253	282	567	822	11
Edu-	256	271	276	282	567	822	11
cación	65	284	93	295	567	822	11
Superior.	96	284	135	295	567	822	11
La	138	284	148	295	567	822	11
aplicación	151	284	195	295	567	822	11
de	198	284	208	295	567	822	11
alguna	212	284	241	295	567	822	11
o	244	284	249	295	567	822	11
todos	253	284	276	295	567	822	11
los	65	297	77	308	567	822	11
elementos	80	297	124	308	567	822	11
indicados	127	297	169	308	567	822	11
en	172	297	182	308	567	822	11
este	185	297	203	308	567	822	11
trabajo	206	297	236	308	567	822	11
han	239	297	256	308	567	822	11
sido	259	297	276	308	567	822	11
destacados	65	310	113	321	567	822	11
como	116	310	139	321	567	822	11
relevantes	142	310	186	321	567	822	11
para	189	310	208	321	567	822	11
el	210	310	218	321	567	822	11
desarrollo	220	310	263	321	567	822	11
de	266	310	276	321	567	822	11
competencias	65	323	124	334	567	822	11
y	128	323	133	334	567	822	11
el	137	323	145	334	567	822	11
aprendizaje	148	323	198	334	567	822	11
del	202	323	215	334	567	822	11
alumnado	219	323	262	334	567	822	11
en	266	323	276	334	567	822	11
este	65	336	82	347	567	822	11
contexto.	86	336	126	347	567	822	11
Por	130	336	144	347	567	822	11
ello,	148	336	165	347	567	822	11
es	169	336	177	347	567	822	11
necesario	181	336	222	347	567	822	11
avanzar	225	336	259	347	567	822	11
ha-	263	336	276	347	567	822	11
cia	65	349	77	360	567	822	11
la	80	349	88	360	567	822	11
utilización	91	349	136	360	567	822	11
de	139	349	149	360	567	822	11
estos	152	349	174	360	567	822	11
procedimientos	177	349	244	360	567	822	11
de	247	349	257	360	567	822	11
una	260	349	276	360	567	822	11
forma	65	362	91	373	567	822	11
sistemática	93	362	141	373	567	822	11
y	143	362	148	373	567	822	11
planificada	150	362	198	373	567	822	11
para	200	362	219	373	567	822	11
conseguir	221	362	263	373	567	822	11
un	265	362	276	373	567	822	11
entorno	65	375	99	386	567	822	11
lo	103	375	110	386	567	822	11
más	114	375	131	386	567	822	11
formativo	135	375	177	386	567	822	11
posible	181	375	212	386	567	822	11
y	215	375	221	386	567	822	11
que	224	375	240	386	567	822	11
descen-	244	375	276	386	567	822	11
tralice	65	388	92	399	567	822	11
los	94	388	106	399	567	822	11
procesos	108	388	146	399	567	822	11
de	148	388	158	399	567	822	11
calificación	160	388	209	399	567	822	11
centrándose	211	388	264	399	567	822	11
en	266	388	276	399	567	822	11
conseguir	65	401	108	412	567	822	11
el	111	401	118	412	567	822	11
mayor	121	401	149	412	567	822	11
aprendizaje	152	401	202	412	567	822	11
posible,	205	401	238	412	567	822	11
y	242	401	247	412	567	822	11
única-	250	401	276	412	567	822	11
mente	65	414	92	425	567	822	11
tenga	95	414	120	425	567	822	11
en	123	414	133	425	567	822	11
cuenta	136	414	166	425	567	822	11
la	169	414	176	425	567	822	11
nota	179	414	199	425	567	822	11
como	202	414	225	425	567	822	11
la	228	414	236	425	567	822	11
culmina-	239	414	276	425	567	822	11
ción	65	427	83	438	567	822	11
de	85	427	96	438	567	822	11
este	98	427	115	438	567	822	11
proceso.	117	427	152	438	567	822	11
Boud,	291	259	311	269	567	822	11
D.,	313	259	322	269	567	822	11
&	323	259	328	269	567	822	11
Molloy,	330	259	356	269	567	822	11
E.	357	259	364	269	567	822	11
(2013).	366	259	389	269	567	822	11
Rethinking	391	259	431	269	567	822	11
models	432	259	459	269	567	822	11
of	460	259	467	269	567	822	11
feedback	469	259	502	269	567	822	11
for	319	272	329	282	567	822	11
learning:	331	272	363	282	567	822	11
the	365	272	377	282	567	822	11
challenge	379	272	414	282	567	822	11
of	416	272	423	282	567	822	11
design.	425	272	451	282	567	822	11
Assessment	453	272	495	282	567	822	11
&	497	272	502	282	567	822	11
Evaluation	319	285	358	295	567	822	11
in	360	285	367	295	567	822	11
Higher	370	285	395	295	567	822	11
Education,	397	285	436	295	567	822	11
38(6),	439	285	458	295	567	822	11
698-712.	461	285	489	295	567	822	11
ht-	492	285	502	295	567	822	11
tps://doi.org/10.1080/02602938.2012.691462	319	298	474	308	567	822	11
Calderón,	291	311	325	321	567	822	11
C.,	328	311	336	321	567	822	11
y	339	311	343	321	567	822	11
Escalera,	346	311	377	321	567	822	11
G.	380	311	387	321	567	822	11
(2008).	389	311	415	321	567	822	11
La	417	311	426	321	567	822	11
evaluación	428	311	467	321	567	822	11
de	470	311	479	321	567	822	11
la	481	311	488	321	567	822	11
do-	490	311	502	321	567	822	11
cencia	319	324	342	334	567	822	11
ante	345	324	360	334	567	822	11
el	363	324	369	334	567	822	11
reto	372	324	386	334	567	822	11
del	389	324	400	334	567	822	11
Espacio	403	324	430	334	567	822	11
Europeo	433	324	463	334	567	822	11
de	466	324	474	334	567	822	11
Educa-	477	324	502	334	567	822	11
ción	319	337	334	347	567	822	11
Superior.	337	337	370	347	567	822	11
Educación	373	337	411	347	567	822	11
XX1,	414	337	430	347	567	822	11
11,	433	337	441	347	567	822	11
237-256.	444	337	473	347	567	822	11
https://	476	337	502	347	567	822	11
doi.org/10.5944/educxx1.11.0.316	319	350	435	360	567	822	11
Cano,	291	363	310	373	567	822	11
E.	312	363	319	373	567	822	11
(2008).	321	363	346	373	567	822	11
La	348	363	357	373	567	822	11
evaluación	359	363	398	373	567	822	11
por	400	363	412	373	567	822	11
competencias	414	363	464	373	567	822	11
en	466	363	475	373	567	822	11
Educa-	477	363	502	373	567	822	11
ción	319	376	334	386	567	822	11
Superior.	336	376	369	386	567	822	11
Profesorado.	370	376	415	386	567	822	11
Revista	417	376	443	386	567	822	11
de	444	376	453	386	567	822	11
Currículum	455	376	496	386	567	822	11
y	497	376	502	386	567	822	11
Formación	319	389	358	399	567	822	11
de	359	389	368	399	567	822	11
Profesorado,	370	389	415	399	567	822	11
12(3),	417	389	435	399	567	822	11
1-16.	437	389	452	399	567	822	11
Cañadas,	291	402	323	412	567	822	11
L.	325	402	332	412	567	822	11
(2018).	335	402	358	412	567	822	11
La	361	402	369	412	567	822	11
evaluación	372	402	411	412	567	822	11
formativa	414	402	449	412	567	822	11
en	452	402	461	412	567	822	11
la	464	402	470	412	567	822	11
adquisi-	473	402	502	412	567	822	11
ción	319	415	334	425	567	822	11
de	338	415	347	425	567	822	11
competencias	351	415	401	425	567	822	11
docentes	405	415	437	425	567	822	11
en	442	415	450	425	567	822	11
la	454	415	461	425	567	822	11
formación	465	415	502	425	567	822	11
inicial	319	428	341	438	567	822	11
del	344	428	355	438	567	822	11
profesorado	358	428	402	438	567	822	11
de	405	428	414	438	567	822	11
Educación	417	428	455	438	567	822	11
Física.	458	428	481	438	567	822	11
Tesis	484	428	502	438	567	822	11
Doctoral	319	441	349	451	567	822	11
Inédita.	353	441	381	451	567	822	11
Madrid:	385	441	413	451	567	822	11
Universidad	416	441	460	451	567	822	11
Autónoma	464	441	502	451	567	822	11
de	319	454	328	464	567	822	11
Madrid.	329	454	357	464	567	822	11
Cañadas,	291	467	323	477	567	822	11
L.,	327	467	335	477	567	822	11
Santos-Pastor,	339	467	390	477	567	822	11
M.L.,	393	467	411	477	567	822	11
y	415	467	419	477	567	822	11
Castejón,	423	467	456	477	567	822	11
F.J.	459	467	470	477	567	822	11
(2018a).	474	467	502	477	567	822	11
Evaluación	319	480	359	490	567	822	11
en	361	480	370	490	567	822	11
la	372	480	378	490	567	822	11
formación	380	480	417	490	567	822	11
inicial:	419	480	443	490	567	822	11
¿avance	445	480	473	490	567	822	11
o	475	480	480	490	567	822	11
retro-	482	480	502	490	567	822	11
Referencias	136	482	205	497	567	822	11
ceso?	319	493	338	503	567	822	11
Bordón,	340	493	368	503	567	822	11
Revista	370	493	396	503	567	822	11
de	398	493	407	503	567	822	11
Pedagogía,	409	493	449	503	567	822	11
70(4),	451	493	471	503	567	822	11
9-22.	473	493	490	503	567	822	11
ht-	492	493	502	503	567	822	11
tps://doi.org/10.13042/Bordon.2018.64434	319	506	467	516	567	822	11
Adachi,	65	519	92	529	567	822	11
C.,	95	519	104	529	567	822	11
Tai,	106	519	119	529	567	822	11
J.,	122	519	129	529	567	822	11
&	131	519	136	529	567	822	11
Dawson,	139	519	169	529	567	822	11
P.	172	519	178	529	567	822	11
(2018).	180	519	204	529	567	822	11
Academics'	206	519	247	529	567	822	11
percep-	249	519	276	529	567	822	11
Cañadas,	291	519	323	529	567	822	11
L.,	327	519	335	529	567	822	11
Santos-Pastor,	339	519	389	529	567	822	11
M.L.,	393	519	410	529	567	822	11
y	414	519	419	529	567	822	11
Castejón,	422	519	455	529	567	822	11
F.J.	459	519	470	529	567	822	11
(2018b).	473	519	502	529	567	822	11
tions	94	532	112	542	567	822	11
of	113	532	120	542	567	822	11
the	122	532	134	542	567	822	11
benefits	136	532	165	542	567	822	11
and	167	532	180	542	567	822	11
challenges	182	532	220	542	567	822	11
of	222	532	229	542	567	822	11
self	231	532	244	542	567	822	11
and	245	532	259	542	567	822	11
peer	260	532	276	542	567	822	11
Desarrollo	319	532	356	542	567	822	11
de	358	532	366	542	567	822	11
Competencias	369	532	420	542	567	822	11
Docentes	422	532	455	542	567	822	11
en	457	532	465	542	567	822	11
la	468	532	474	542	567	822	11
Forma-	476	532	502	542	567	822	11
assessment	94	545	135	555	567	822	11
in	136	545	143	555	567	822	11
higher	145	545	169	555	567	822	11
education.	171	545	209	555	567	822	11
Assessment	210	545	253	555	567	822	11
&	254	545	259	555	567	822	11
Eva-	261	545	276	555	567	822	11
ción	319	545	334	555	567	822	11
Inicial	338	545	360	555	567	822	11
del	364	545	375	555	567	822	11
Profesorado	378	545	422	555	567	822	11
de	425	545	434	555	567	822	11
Educación	438	545	475	555	567	822	11
Física.	479	545	502	555	567	822	11
luation	94	558	119	568	567	822	11
in	121	558	128	568	567	822	11
Higher	130	558	155	568	567	822	11
Education,	156	558	195	568	567	822	11
43(2),	197	558	216	568	567	822	11
294-306.	218	558	249	568	567	822	11
https://	250	558	276	568	567	822	11
Relación	319	558	349	568	567	822	11
con	353	558	366	568	567	822	11
los	369	558	379	568	567	822	11
Instrumentos	382	558	431	568	567	822	11
de	434	558	443	568	567	822	11
Evaluación.	446	558	488	568	567	822	11
Es-	491	558	502	568	567	822	11
doi.org/10.1080/02602938.2017.1339775	94	571	233	581	567	822	11
tudios	319	571	342	581	567	822	11
Pedagógicos,	346	571	393	581	567	822	11
44(2),	397	571	417	581	567	822	11
111-126.	420	571	446	581	567	822	11
10.4067/S0718-	450	571	502	581	567	822	11
Álvarez,	65	584	94	594	567	822	11
J.M.	96	584	110	594	567	822	11
(2003).	112	584	136	594	567	822	11
La	138	584	147	594	567	822	11
evaluación	149	584	188	594	567	822	11
a	190	584	194	594	567	822	11
examen.	196	584	226	594	567	822	11
Ensayos	228	584	257	594	567	822	11
críti-	259	584	276	594	567	822	11
07052018000200111	319	584	391	594	567	822	11
cos.	94	597	107	607	567	822	11
Buenos	109	597	135	607	567	822	11
Aires:	137	597	157	607	567	822	11
Miño	159	597	177	607	567	822	11
y	179	597	183	607	567	822	11
Dávila.	185	597	210	607	567	822	11
Cañadas,	291	597	323	607	567	822	11
L.,	327	597	335	607	567	822	11
Santos-Pastor,	340	597	390	607	567	822	11
M.L.,	395	597	412	607	567	822	11
y	416	597	421	607	567	822	11
Castejón,	425	597	458	607	567	822	11
F.J.	462	597	473	607	567	822	11
(2020).	477	597	502	607	567	822	11
Álvarez,	65	610	94	620	567	822	11
J.M.	97	610	111	620	567	822	11
(2011).	114	610	137	620	567	822	11
Evaluar	140	610	167	620	567	822	11
para	170	610	186	620	567	822	11
conocer.	189	610	219	620	567	822	11
Examinar	222	610	257	620	567	822	11
para	260	610	276	620	567	822	11
Competencias	319	610	370	620	567	822	11
del	373	610	384	620	567	822	11
profesorado	387	610	431	620	567	822	11
de	434	610	443	620	567	822	11
Educación	446	610	483	620	567	822	11
Físi-	487	610	502	620	567	822	11
excluir.	94	623	120	633	567	822	11
Madrid:	122	623	150	633	567	822	11
Morata.	152	623	179	633	567	822	11
ca	319	623	327	633	567	822	11
y	329	623	334	633	567	822	11
valoración	336	623	374	633	567	822	11
en	377	623	385	633	567	822	11
la	388	623	394	633	567	822	11
práctica	397	623	426	633	567	822	11
profesional.	429	623	471	633	567	822	11
Apunts.	474	623	502	633	567	822	11
Educación	319	636	357	646	567	822	11
Física	359	636	380	646	567	822	11
y	383	636	387	646	567	822	11
Deporte,	390	636	421	646	567	822	11
139,	424	636	437	646	567	822	11
33-41.	439	636	460	646	567	822	11
https://doi.	463	636	502	646	567	822	11
Andrade,	65	636	98	646	567	822	11
H.	100	636	107	646	567	822	11
(2019).	109	636	132	646	567	822	11
A	134	636	139	646	567	822	11
Critical	140	636	166	646	567	822	11
Review	168	636	193	646	567	822	11
of	195	636	202	646	567	822	11
Research	203	636	236	646	567	822	11
on	237	636	246	646	567	822	11
Student	248	636	276	646	567	822	11
Self-Assessment.	94	649	153	659	567	822	11
Frontiers	156	649	189	659	567	822	11
in	192	649	199	659	567	822	11
Education,	202	649	241	659	567	822	11
4(87).	244	649	263	659	567	822	11
ht-	266	649	276	659	567	822	11
org/10.5672/apunts.2014-0983.(2020/1).139.05	319	649	480	659	567	822	11
tps://doi.org/10.3389/feduc.2019.00087	94	662	231	672	567	822	11
Castejón,	291	662	323	672	567	822	11
J.,	329	662	336	672	567	822	11
Capllonch,	341	662	380	672	567	822	11
M.,	385	662	396	672	567	822	11
González-Fernández,	402	662	477	672	567	822	11
N.,	482	662	492	672	567	822	11
y	497	662	502	672	567	822	11
Barba-Martín,	65	675	115	685	567	822	11
R.A.,	118	675	134	685	567	822	11
Bores-García,	138	675	184	685	567	822	11
D.,	188	675	196	685	567	822	11
González-Calvo,	200	675	257	685	567	822	11
G.,	260	675	269	685	567	822	11
y	272	675	276	685	567	822	11
López-Pastor,	319	675	367	685	567	822	11
V.M.	369	675	385	685	567	822	11
(2009).	387	675	412	685	567	822	11
Técnicas	414	675	445	685	567	822	11
e	447	675	451	685	567	822	11
instrumentos	453	675	502	685	567	822	11
Hortigüela,	94	688	134	698	567	822	11
D.	139	688	146	698	567	822	11
(2020).	150	688	175	698	567	822	11
Evaluación	179	688	219	698	567	822	11
formativa	224	688	259	698	567	822	11
con	263	688	276	698	567	822	11
de	319	688	328	698	567	822	11
evaluación	330	688	370	698	567	822	11
formativa	372	688	408	698	567	822	11
y	410	688	415	698	567	822	11
compartida	418	688	460	698	567	822	11
para	462	688	478	698	567	822	11
la	481	688	487	698	567	822	11
do-	490	688	502	698	567	822	11
los	94	701	104	711	567	822	11
estudiantes	106	701	148	711	567	822	11
en	150	701	159	711	567	822	11
prácticas	161	701	194	711	567	822	11
para	196	701	212	711	567	822	11
reducir	215	701	241	711	567	822	11
la	243	701	249	711	567	822	11
brecha	252	701	276	711	567	822	11
cencia	319	701	342	711	567	822	11
universitaria.	344	701	392	711	567	822	11
En	394	701	403	711	567	822	11
V.M.	405	701	420	711	567	822	11
López-Pastor.	422	701	470	711	567	822	11
(coord.).	472	701	502	711	567	822	11
teoría-práctica	94	714	146	724	567	822	11
en	149	714	158	724	567	822	11
la	160	714	167	724	567	822	11
formación	169	714	206	724	567	822	11
inicial	209	714	231	724	567	822	11
del	233	714	244	724	567	822	11
profeso-	247	714	276	724	567	822	11
Evaluación	319	714	359	724	567	822	11
formativa	362	714	397	724	567	822	11
y	400	714	405	724	567	822	11
compartida	408	714	450	724	567	822	11
en	453	714	462	724	567	822	11
educación	465	714	502	724	567	822	11
rado.	94	727	112	737	567	822	11
Educación	114	727	152	737	567	822	11
Física	155	727	175	737	567	822	11
y	178	727	183	737	567	822	11
Deporte,	185	727	216	737	567	822	11
39(1).	219	727	238	737	567	822	11
http://doi.	241	727	276	737	567	822	11
superior	319	727	349	737	567	822	11
(pp.	351	727	365	737	567	822	11
65-91).	366	727	390	737	567	822	11
Madrid:	391	727	419	737	567	822	11
Narcea.	421	727	448	737	567	822	11
org/10.17533/udea.efyd.v39n1a02	94	740	211	750	567	822	11
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	11
Dolin,	291	740	312	750	567	822	11
J.,	313	740	320	750	567	822	11
Black,	322	740	343	750	567	822	11
P.,	345	740	353	750	567	822	11
Harlen,	354	740	380	750	567	822	11
W.,	382	740	393	750	567	822	11
&	394	740	399	750	567	822	11
Tiberghien,	401	740	443	750	567	822	11
A.	444	740	452	750	567	822	11
(2018).	453	740	477	750	567	822	11
Explo-	479	740	502	750	567	822	11
11	280	786	287	795	567	822	11
V.	402	786	408	795	567	822	11
14,	410	786	419	795	567	822	11
n°2,	421	786	434	795	567	822	11
jul-dic	435	786	457	795	567	822	11
|	458	786	460	795	567	822	11
PERÚ	462	786	480	795	567	822	11
|	482	786	484	795	567	822	11
2020	485	786	502	795	567	822	11
Evaluación	297	60	343	70	567	822	12
formativa	345	60	385	70	567	822	12
en	387	60	397	70	567	822	12
el	399	60	406	70	567	822	12
contexto	408	60	445	70	567	822	12
universitario:	447	60	503	70	567	822	12
oportunidades	332	71	393	81	567	822	12
y	395	71	400	81	567	822	12
propuestas	402	71	448	81	567	822	12
de	450	71	460	81	567	822	12
actuación	462	71	503	81	567	822	12
ring	94	116	109	126	567	822	12
Relations	111	116	144	126	567	822	12
Between	146	116	178	126	567	822	12
Formative	180	116	217	126	567	822	12
and	219	116	233	126	567	822	12
Summative	235	116	276	126	567	822	12
lid:	319	116	330	126	567	822	12
Ediciones	332	116	367	126	567	822	12
de	369	116	377	126	567	822	12
la	379	116	385	126	567	822	12
Universidad	387	116	431	126	567	822	12
de	433	116	441	126	567	822	12
Valladolid.	443	116	482	126	567	822	12
Assessment.	94	129	138	139	567	822	12
In	141	129	148	139	567	822	12
J.	151	129	156	139	567	822	12
Dolin	159	129	178	139	567	822	12
&	181	129	186	139	567	822	12
R.	189	129	196	139	567	822	12
Evans	199	129	220	139	567	822	12
(Ed).	223	129	240	139	567	822	12
Transfor-	243	129	276	139	567	822	12
Heritage,	291	129	324	139	567	822	12
M.	327	129	335	139	567	822	12
(2010).	338	129	362	139	567	822	12
Formative	365	129	402	139	567	822	12
Assessment:	405	129	449	139	567	822	12
Making	452	129	479	139	567	822	12
it	482	129	488	139	567	822	12
ha-	491	129	502	139	567	822	12
ming	94	142	113	152	567	822	12
Assessment	116	142	158	152	567	822	12
(pp.	161	142	175	152	567	822	12
53-80).	178	142	202	152	567	822	12
Cham,	205	142	228	152	567	822	12
Switzerland:	231	142	276	152	567	822	12
ppen	319	142	337	152	567	822	12
in	339	142	346	152	567	822	12
the	348	142	360	152	567	822	12
classroom.	362	142	400	152	567	822	12
Estados	402	142	430	152	567	822	12
Unidos:	431	142	459	152	567	822	12
SAGE.	460	142	481	152	567	822	12
Springer	94	155	125	165	567	822	12
International	127	155	174	165	567	822	12
Publishing.	176	155	217	165	567	822	12
Hortigüela.,	291	155	334	165	567	822	12
D.,	336	155	345	165	567	822	12
Fernández-Río,	348	155	401	165	567	822	12
J.,	404	155	411	165	567	822	12
Castejón,	414	155	446	165	567	822	12
J.	449	155	454	165	567	822	12
&	456	155	461	165	567	822	12
Pérez-Pue-	464	155	502	165	567	822	12
Efklides,	65	168	96	178	567	822	12
A.	98	168	106	178	567	822	12
(2011).	108	168	131	178	567	822	12
Interactions	133	168	176	178	567	822	12
of	179	168	186	178	567	822	12
metacognition	188	168	241	178	567	822	12
with	244	168	260	178	567	822	12
mo-	262	168	276	178	567	822	12
yo,	319	168	329	178	567	822	12
A.	334	168	341	178	567	822	12
(2017).	345	168	368	178	567	822	12
Formative	372	168	409	178	567	822	12
assessment,	413	168	456	178	567	822	12
work	461	168	478	178	567	822	12
regu-	483	168	502	178	567	822	12
tivation	94	181	122	191	567	822	12
and	125	181	139	191	567	822	12
affect	141	181	162	191	567	822	12
in	165	181	172	191	567	822	12
self-regulated	175	181	225	191	567	822	12
learning:	227	181	260	191	567	822	12
The	263	181	276	191	567	822	12
lation,	319	181	342	191	567	822	12
organization,	347	181	395	191	567	822	12
engagement,	400	181	448	191	567	822	12
tracking	453	181	483	191	567	822	12
and	488	181	502	191	567	822	12
MASRL	94	194	119	204	567	822	12
model.	125	194	149	204	567	822	12
Educational	155	194	198	204	567	822	12
Psychologist,	204	194	252	204	567	822	12
46(1),	257	194	276	204	567	822	12
attendance	319	194	359	204	567	822	12
in	363	194	370	204	567	822	12
Spanish	374	194	403	204	567	822	12
Universities.	406	194	451	204	567	822	12
Revista	455	194	481	204	567	822	12
Elec-	485	194	502	204	567	822	12
6-25.	94	207	110	217	567	822	12
https://doi.org/10.1080/00461520.2011.538645	112	207	275	217	567	822	12
trónica	319	207	345	217	567	822	12
Interuniversitaria	347	207	411	217	567	822	12
de	414	207	422	217	567	822	12
Formación	425	207	464	217	567	822	12
del	467	207	478	217	567	822	12
Profe-	480	207	502	217	567	822	12
Fraile,	65	220	88	230	567	822	12
J.	90	220	95	230	567	822	12
(2018).	97	220	121	230	567	822	12
La	123	220	132	230	567	822	12
autoevaluación	134	220	190	230	567	822	12
en	192	220	201	230	567	822	12
el	203	220	209	230	567	822	12
Grado	212	220	233	230	567	822	12
de	236	220	244	230	567	822	12
Ciencias	247	220	276	230	567	822	12
sorado,	319	220	345	230	567	822	12
20(3),	349	220	369	230	567	822	12
49-63.	374	220	395	230	567	822	12
http://dx.doi.org/10.6018/rei-	399	220	502	230	567	822	12
de	94	233	102	243	567	822	12
la	105	233	111	243	567	822	12
Actividad	113	233	148	243	567	822	12
Física	151	233	172	243	567	822	12
y	174	233	178	243	567	822	12
del	181	233	192	243	567	822	12
Deporte:	194	233	225	243	567	822	12
concepciones	228	233	276	243	567	822	12
fop.20.3.268681	319	233	374	243	567	822	12
y	94	246	98	256	567	822	12
práctica	101	246	130	256	567	822	12
de	133	246	142	256	567	822	12
los	144	246	155	256	567	822	12
docentes.	157	246	192	256	567	822	12
Tesis	195	246	212	256	567	822	12
Doctoral	215	246	246	256	567	822	12
Inédita.	249	246	276	256	567	822	12
Hortigüela,	291	246	332	256	567	822	12
D.,	337	246	346	256	567	822	12
Palacios-Picos,	351	246	403	256	567	822	12
A.,	408	246	417	256	567	822	12
&	423	246	428	256	567	822	12
López-Pastor,	433	246	481	256	567	822	12
V.M.	486	246	502	256	567	822	12
Madrid:	94	259	122	269	567	822	12
Universidad	123	259	167	269	567	822	12
Politécnica	169	259	209	269	567	822	12
de	210	259	219	269	567	822	12
Madrid.	221	259	249	269	567	822	12
(2019).	319	259	342	269	567	822	12
The	344	259	358	269	567	822	12
impact	359	259	384	269	567	822	12
of	386	259	393	269	567	822	12
formative	394	259	430	269	567	822	12
and	431	259	445	269	567	822	12
shared	446	259	471	269	567	822	12
or	472	259	480	269	567	822	12
co-as-	481	259	502	269	567	822	12
Frey,	65	272	83	282	567	822	12
N.,	84	272	93	282	567	822	12
&	95	272	100	282	567	822	12
Fisher,	101	272	125	282	567	822	12
D.	127	272	134	282	567	822	12
(2011).	135	272	158	282	567	822	12
The	159	272	173	282	567	822	12
formative	175	272	210	282	567	822	12
assessment	211	272	252	282	567	822	12
action	254	272	276	282	567	822	12
sessment	319	272	352	282	567	822	12
on	355	272	364	282	567	822	12
the	366	272	378	282	567	822	12
acquisition	380	272	421	282	567	822	12
of	423	272	430	282	567	822	12
transversal	433	272	473	282	567	822	12
compe-	475	272	502	282	567	822	12
plan.	94	285	112	295	567	822	12
Practical	114	285	146	295	567	822	12
Steps	149	285	168	295	567	822	12
to	171	285	178	295	567	822	12
More	181	285	199	295	567	822	12
Successful	202	285	240	295	567	822	12
Teaching	243	285	276	295	567	822	12
tences	319	285	342	295	567	822	12
in	345	285	352	295	567	822	12
higher	355	285	379	295	567	822	12
education.	381	285	420	295	567	822	12
Assessment	422	285	465	295	567	822	12
&	467	285	472	295	567	822	12
Evalua-	475	285	502	295	567	822	12
and	94	298	107	308	567	822	12
Learning.	109	298	143	308	567	822	12
Estados	145	298	173	308	567	822	12
Unidos:	175	298	202	308	567	822	12
ASCD.	204	298	225	308	567	822	12
tion	319	298	333	308	567	822	12
in	335	298	342	308	567	822	12
Higher	343	298	368	308	567	822	12
Education,	370	298	408	308	567	822	12
44(6),	410	298	430	308	567	822	12
933-945.	432	298	461	308	567	822	12
https://doi.	463	298	502	308	567	822	12
Frost,	65	311	86	321	567	822	12
J.,	88	311	95	321	567	822	12
De	98	311	107	321	567	822	12
Pont,	110	311	129	321	567	822	12
G.,	131	311	140	321	567	822	12
&	143	311	148	321	567	822	12
Brailsford,	151	311	188	321	567	822	12
I.	191	311	195	321	567	822	12
(2012).	198	311	221	321	567	822	12
Expanding	224	311	264	321	567	822	12
as-	266	311	276	321	567	822	12
org/10.1080/02602938.2018.1530341	319	311	446	321	567	822	12
sessment	94	324	127	334	567	822	12
methods	129	324	160	334	567	822	12
and	162	324	176	334	567	822	12
moments	178	324	212	334	567	822	12
in	213	324	220	334	567	822	12
history.	222	324	249	334	567	822	12
Assess-	251	324	276	334	567	822	12
Ibarra,	291	324	314	334	567	822	12
M.S.,	316	324	333	334	567	822	12
Rodríguez,	335	324	374	334	567	822	12
G.	376	324	383	334	567	822	12
y	385	324	389	334	567	822	12
Gómez,	391	324	418	334	567	822	12
M.	420	324	429	334	567	822	12
A.	431	324	438	334	567	822	12
(2012).	440	324	463	334	567	822	12
La	465	324	474	334	567	822	12
evalua-	476	324	502	334	567	822	12
ment	94	337	112	347	567	822	12
&	115	337	119	347	567	822	12
Evaluation	122	337	161	347	567	822	12
in	163	337	170	347	567	822	12
Higher	172	337	197	347	567	822	12
Education,	199	337	238	347	567	822	12
37(3),	240	337	259	347	567	822	12
293-	262	337	276	347	567	822	12
ción	319	337	334	347	567	822	12
entre	336	337	355	347	567	822	12
iguales:	358	337	385	347	567	822	12
beneficios	388	337	425	347	567	822	12
y	427	337	431	347	567	822	12
estrategias	434	337	473	347	567	822	12
para	475	337	491	347	567	822	12
su	494	337	502	347	567	822	12
304.	94	350	109	360	567	822	12
https://doi.org/10.1080/02602938.2010.531247	111	350	272	360	567	822	12
práctica	319	350	348	360	567	822	12
en	351	350	360	360	567	822	12
la	363	350	369	360	567	822	12
universidad.	373	350	418	360	567	822	12
Revista	421	350	447	360	567	822	12
de	450	350	459	360	567	822	12
Educación,	462	350	502	360	567	822	12
359,	319	363	333	373	567	822	12
Gallardo-Fuentes,	65	363	128	373	567	822	12
F.,	131	363	139	373	567	822	12
López-Pastor,	142	363	190	373	567	822	12
V.M.,	192	363	210	373	567	822	12
y	212	363	217	373	567	822	12
Carter-Thuillier,	219	363	276	373	567	822	12
B.	94	376	100	386	567	822	12
(2018).	102	376	126	386	567	822	12
Efectos	128	376	154	386	567	822	12
de	156	376	165	386	567	822	12
la	167	376	173	386	567	822	12
Aplicación	175	376	213	386	567	822	12
de	215	376	224	386	567	822	12
un	226	376	235	386	567	822	12
Sistema	237	376	266	386	567	822	12
de	268	376	276	386	567	822	12
206-231.	342	363	372	373	567	822	12
https://doi.org/10.4438/1988-592X-	381	363	502	373	567	822	12
RE-2011-359-092	319	376	377	386	567	822	12
Evaluación	94	389	133	399	567	822	12
Formativa	134	389	172	399	567	822	12
en	173	389	181	399	567	822	12
la	182	389	189	399	567	822	12
Autopercepción	190	389	247	399	567	822	12
de	248	389	257	399	567	822	12
Com-	258	389	276	399	567	822	12
Knight,	291	389	317	399	567	822	12
of	462	389	469	399	567	822	12
assess-	477	389	502	399	567	822	12
petencias	94	402	128	412	567	822	12
Adquiridas	130	402	170	412	567	822	12
en	172	402	181	412	567	822	12
Formación	183	402	222	412	567	822	12
Inicial	224	402	246	412	567	822	12
del	249	402	260	412	567	822	12
Pro-	262	402	276	412	567	822	12
ment.	319	402	340	412	567	822	12
Assessment	347	402	390	412	567	822	12
and	396	402	410	412	567	822	12
Evaluation	417	402	457	412	567	822	12
in	464	402	471	412	567	822	12
Hi-	491	402	502	412	567	822	12
fesorado.	94	415	126	425	567	822	12
Estudios	128	415	159	425	567	822	12
pedagógicos,	161	415	209	425	567	822	12
44(2),	211	415	231	425	567	822	12
55-77.	233	415	252	425	567	822	12
http://	254	415	276	425	567	822	12
gher	319	415	336	425	567	822	12
dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200055	94	428	260	438	567	822	12
P.	326	389	331	399	567	822	12
(2006).	340	389	365	399	567	822	12
The	373	389	387	399	567	822	12
Education,	346	415	385	425	567	822	12
local	396	389	412	399	567	822	12
31(4),	395	415	414	425	567	822	12
practices	421	389	453	399	567	822	12
435-452.	423	415	453	425	567	822	12
https://doi.	463	415	502	425	567	822	12
org/10.1080/02602930600679126	319	428	437	438	567	822	12
García,	65	441	90	451	567	822	12
M.P.,	92	441	109	451	567	822	12
y	111	441	115	451	567	822	12
Morillas,	117	441	148	451	567	822	12
L.R.	150	441	164	451	567	822	12
(2011).	166	441	189	451	567	822	12
La	191	441	199	451	567	822	12
planificación	201	441	248	451	567	822	12
de	251	441	259	451	567	822	12
eva-	261	441	276	451	567	822	12
Li,	291	441	299	451	567	822	12
L.	301	441	308	451	567	822	12
(2017).	310	441	333	451	567	822	12
The	335	441	349	451	567	822	12
role	351	441	365	451	567	822	12
of	367	441	374	451	567	822	12
anonymity	376	441	416	451	567	822	12
in	418	441	425	451	567	822	12
peer	427	441	443	451	567	822	12
assessment.	445	441	488	451	567	822	12
As-	491	441	502	451	567	822	12
luación	94	454	120	464	567	822	12
de	124	454	133	464	567	822	12
competencias	136	454	186	464	567	822	12
en	190	454	199	464	567	822	12
Educación	202	454	240	464	567	822	12
Superior.	244	454	276	464	567	822	12
sessment	319	454	352	464	567	822	12
&	355	454	360	464	567	822	12
Evaluation	362	454	401	464	567	822	12
in	404	454	411	464	567	822	12
Higher	413	454	438	464	567	822	12
Education,	441	454	479	464	567	822	12
42(4),	482	454	502	464	567	822	12
REIFOP,	94	467	122	477	567	822	12
14(1),	123	467	141	477	567	822	12
113-124.	143	467	170	477	567	822	12
645-656.	319	467	349	477	567	822	12
https://doi.org/10.1080/02602938.2016.117	353	467	502	477	567	822	12
Gibbs,	65	480	88	490	567	822	12
G.,	91	480	100	490	567	822	12
&	103	480	108	490	567	822	12
Simpson,	111	480	145	490	567	822	12
C.	148	480	155	490	567	822	12
(2004).	158	480	183	490	567	822	12
Conditions	187	480	226	490	567	822	12
under	229	480	251	490	567	822	12
which	254	480	276	490	567	822	12
4766	319	480	336	490	567	822	12
assessment	94	493	135	503	567	822	12
supports	138	493	170	503	567	822	12
students'	173	493	206	503	567	822	12
learning.	209	493	241	503	567	822	12
Learning	244	493	276	503	567	822	12
Li,	291	493	299	503	567	822	12
L.,	302	493	310	503	567	822	12
Liu,	313	493	326	503	567	822	12
X.,	329	493	338	503	567	822	12
&	341	493	345	503	567	822	12
Steckelberg,	348	493	392	503	567	822	12
A.L.	395	493	408	503	567	822	12
(2010).	411	493	435	503	567	822	12
Assessor	437	493	468	503	567	822	12
or	471	493	478	503	567	822	12
asses-	481	493	502	503	567	822	12
and	94	506	107	516	567	822	12
Teaching	111	506	144	516	567	822	12
in	148	506	155	516	567	822	12
Higher	158	506	183	516	567	822	12
Education,	186	506	225	516	567	822	12
1,	229	506	234	516	567	822	12
3-31.	237	506	253	516	567	822	12
Recu-	257	506	276	516	567	822	12
see:	319	506	332	516	567	822	12
How	335	506	351	516	567	822	12
student	353	506	381	516	567	822	12
learning	383	506	413	516	567	822	12
improves	415	506	449	516	567	822	12
by	451	506	460	516	567	822	12
giving	462	506	486	516	567	822	12
and	488	506	502	516	567	822	12
perado	94	519	119	529	567	822	12
de:	122	519	133	529	567	822	12
http://eprints.glos.ac.uk/3609/	136	519	244	529	567	822	12
el	247	519	253	529	567	822	12
20	256	519	265	529	567	822	12
de	268	519	276	529	567	822	12
receiving	319	519	353	529	567	822	12
peer	355	519	371	529	567	822	12
feedback.	374	519	409	529	567	822	12
British	411	519	435	529	567	822	12
Journal	438	519	465	529	567	822	12
of	467	519	474	529	567	822	12
Educa-	477	519	502	529	567	822	12
abril	94	532	110	542	567	822	12
de	112	532	121	542	567	822	12
2020.	122	532	142	542	567	822	12
tional	319	532	340	542	567	822	12
Technology,	344	532	388	542	567	822	12
41(3),	392	532	411	542	567	822	12
525-536.	416	532	444	542	567	822	12
Good,	65	545	86	555	567	822	12
R.	89	545	95	555	567	822	12
(2011)	98	545	118	555	567	822	12
Formative	121	545	158	555	567	822	12
Use	161	545	174	555	567	822	12
of	176	545	183	555	567	822	12
Assessment	186	545	228	555	567	822	12
Information:	231	545	276	555	567	822	12
https://doi.or-	453	532	502	542	567	822	12
g/10.1111/j.1467-8535.2009.00968.x	319	545	440	555	567	822	12
It's	94	558	104	568	567	822	12
a	106	558	110	568	567	822	12
Process,	112	558	141	568	567	822	12
So	143	558	151	568	567	822	12
Let's	154	558	170	568	567	822	12
Say	172	558	185	568	567	822	12
What	187	558	206	568	567	822	12
We	208	558	219	568	567	822	12
Mean.	221	558	243	568	567	822	12
Practical	245	558	276	568	567	822	12
López-Pastor,	291	558	339	568	567	822	12
V.M.	341	558	356	568	567	822	12
(2006).	358	558	384	568	567	822	12
El	386	558	393	568	567	822	12
papel	395	558	415	568	567	822	12
de	417	558	426	568	567	822	12
la	428	558	434	568	567	822	12
evaluación	436	558	476	568	567	822	12
forma-	478	558	502	568	567	822	12
Assessment,	94	571	138	581	567	822	12
Research,	142	571	176	581	567	822	12
and	180	571	194	581	567	822	12
Evaluation,	198	571	239	581	567	822	12
16(3).	243	571	262	581	567	822	12
ht-	266	571	276	581	567	822	12
en	335	571	344	581	567	822	12
el	346	571	352	581	567	822	12
proceso	354	571	382	581	567	822	12
de	384	571	393	581	567	822	12
convergencia	395	571	444	581	567	822	12
hacia	446	571	465	581	567	822	12
el	467	571	473	581	567	822	12
E.E.E.S.	476	571	502	581	567	822	12
tps://doi.org/10.7275/3yvy-at83	94	584	203	594	567	822	12
Análisis	319	584	347	594	567	822	12
del	349	584	360	594	567	822	12
estado	362	584	385	594	567	822	12
de	387	584	396	594	567	822	12
la	398	584	404	594	567	822	12
cuestión	406	584	437	594	567	822	12
y	438	584	443	594	567	822	12
presentación	445	584	491	594	567	822	12
de	493	584	502	594	567	822	12
Grau,	65	597	84	607	567	822	12
S.,	87	597	95	607	567	822	12
y	97	597	102	607	567	822	12
Gómez,	104	597	131	607	567	822	12
M.	133	597	142	607	567	822	12
C.	145	597	152	607	567	822	12
(2010).	154	597	179	607	567	822	12
La	182	597	190	607	567	822	12
evaluación,	193	597	234	607	567	822	12
un	236	597	246	607	567	822	12
proceso	248	597	276	607	567	822	12
un	319	597	328	607	567	822	12
sistema	331	597	359	607	567	822	12
de	361	597	370	607	567	822	12
intervención.	373	597	421	607	567	822	12
Revista	424	597	450	607	567	822	12
Interuniversi-	452	597	502	607	567	822	12
de	94	610	102	620	567	822	12
cambio	104	610	131	620	567	822	12
para	133	610	149	620	567	822	12
el	151	610	157	620	567	822	12
aprendizaje.	159	610	203	620	567	822	12
En	205	610	214	620	567	822	12
M.C.	216	610	232	620	567	822	12
Gómez.,	233	610	262	620	567	822	12
y	264	610	268	620	567	822	12
S.	270	610	276	620	567	822	12
taria	319	610	336	620	567	822	12
de	337	610	346	620	567	822	12
Formación	348	610	387	620	567	822	12
del	388	610	399	620	567	822	12
Profesorado,	401	610	446	620	567	822	12
20(3),	448	610	468	620	567	822	12
93-119	470	610	491	620	567	822	12
Grau.	94	623	113	633	567	822	12
(Coords).	114	623	146	633	567	822	12
Evaluación	148	623	188	633	567	822	12
de	190	623	199	633	567	822	12
los	200	623	210	633	567	822	12
aprendizajes	212	623	258	633	567	822	12
en	260	623	268	633	567	822	12
el	270	623	276	633	567	822	12
López-Pastor,	291	623	339	633	567	822	12
V.M.	342	623	357	633	567	822	12
(2008).	360	623	385	633	567	822	12
Desarrollando	388	623	438	633	567	822	12
sistemas	441	623	472	633	567	822	12
de	475	623	484	633	567	822	12
eva-	487	623	502	633	567	822	12
Espacio	94	636	121	646	567	822	12
Europeo	123	636	153	646	567	822	12
de	155	636	164	646	567	822	12
Educación	166	636	204	646	567	822	12
Superior	206	636	237	646	567	822	12
(pp.	239	636	253	646	567	822	12
17-33).	255	636	276	646	567	822	12
luación	319	636	345	646	567	822	12
formativa	347	636	383	646	567	822	12
y	385	636	389	646	567	822	12
compartida	391	636	433	646	567	822	12
en	435	636	443	646	567	822	12
la	445	636	452	646	567	822	12
docencia	453	636	486	646	567	822	12
uni-	487	636	502	646	567	822	12
Alicante:	94	649	125	659	567	822	12
Universidad	127	649	171	659	567	822	12
de	173	649	181	659	567	822	12
Alicante.	183	649	215	659	567	822	12
versitaria.	319	649	355	659	567	822	12
Análisis	358	649	387	659	567	822	12
de	390	649	398	659	567	822	12
resultados	402	649	439	659	567	822	12
de	442	649	451	659	567	822	12
su	454	649	462	659	567	822	12
puesta	466	649	490	659	567	822	12
en	493	649	502	659	567	822	12
Hamodi,	65	662	96	672	567	822	12
C.	97	662	104	672	567	822	12
(2014).	105	662	129	672	567	822	12
La	130	662	139	672	567	822	12
evaluación	140	662	180	672	567	822	12
formativa	181	662	217	672	567	822	12
y	218	662	223	672	567	822	12
compartida	224	662	266	672	567	822	12
en	268	662	276	672	567	822	12
práctica	319	662	348	672	567	822	12
en	350	662	359	672	567	822	12
la	360	662	366	672	567	822	12
formación	368	662	405	672	567	822	12
inicial	407	662	429	672	567	822	12
del	430	662	441	672	567	822	12
profesorado.	443	662	488	672	567	822	12
Eu-	490	662	502	672	567	822	12
Educación	94	675	131	685	567	822	12
Superior:	133	675	166	685	567	822	12
un	168	675	177	685	567	822	12
estudio	179	675	206	685	567	822	12
de	208	675	217	685	567	822	12
caso.	218	675	236	685	567	822	12
Valladolid:	238	675	276	685	567	822	12
ropean	319	675	344	685	567	822	12
Journal	346	675	373	685	567	822	12
of	374	675	382	685	567	822	12
Teacher	383	675	412	685	567	822	12
Education,	414	675	452	685	567	822	12
31(3),	454	675	473	685	567	822	12
293-311.	474	675	502	685	567	822	12
Universidad	94	688	137	698	567	822	12
de	139	688	148	698	567	822	12
Valladolid.	150	688	188	698	567	822	12
Tesis	190	688	208	698	567	822	12
inédita.	210	688	237	698	567	822	12
https://doi.org/10.1080/02619760802208452	319	688	474	698	567	822	12
Hamodi,	65	701	96	711	567	822	12
C.	99	701	106	711	567	822	12
(2016).	109	701	133	711	567	822	12
Terminología	136	701	185	711	567	822	12
básica	188	701	211	711	567	822	12
sobre	214	701	234	711	567	822	12
evaluación	237	701	276	711	567	822	12
López-Pastor,	291	701	339	711	567	822	12
V.	341	701	347	711	567	822	12
M.	350	701	358	711	567	822	12
(Coord.)	360	701	389	711	567	822	12
(2009).	391	701	416	711	567	822	12
La	419	701	427	711	567	822	12
evaluación	429	701	468	711	567	822	12
Formati-	471	701	502	711	567	822	12
del	94	714	105	724	567	822	12
aprendizaje.	106	714	150	724	567	822	12
En	152	714	162	724	567	822	12
C.	164	714	170	724	567	822	12
Hamodi.	172	714	202	724	567	822	12
(Coord).	204	714	233	724	567	822	12
Formar	235	714	261	724	567	822	12
me-	263	714	276	724	567	822	12
va	319	714	327	724	567	822	12
y	330	714	334	724	567	822	12
Compartida	337	714	380	724	567	822	12
en	383	714	391	724	567	822	12
Educación	394	714	432	724	567	822	12
Superior:	434	714	467	724	567	822	12
propues-	470	714	502	724	567	822	12
diante	94	727	117	737	567	822	12
la	119	727	125	737	567	822	12
evaluación	127	727	167	737	567	822	12
en	169	727	178	737	567	822	12
la	180	727	186	737	567	822	12
Universidad.	188	727	234	737	567	822	12
Propuestas	237	727	276	737	567	822	12
tas,	319	727	331	737	567	822	12
técnicas,	334	727	365	737	567	822	12
instrumentos	367	727	415	737	567	822	12
y	417	727	422	737	567	822	12
experiencias.	424	727	472	737	567	822	12
Madrid:	474	727	502	737	567	822	12
prácticas	94	740	126	750	567	822	12
útiles	129	740	149	750	567	822	12
para	151	740	167	750	567	822	12
docentes	170	740	202	750	567	822	12
(pp.	205	740	219	750	567	822	12
23-33).	221	740	244	750	567	822	12
Vallado-	247	740	276	750	567	822	12
Narcea.	319	740	346	750	567	822	12
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	12
12	280	786	287	795	567	822	12
V.	402	786	408	795	567	822	12
14,	410	786	419	795	567	822	12
n°2,	421	786	434	795	567	822	12
jul-dic	435	786	457	795	567	822	12
|	458	786	460	795	567	822	12
PERÚ	462	786	480	795	567	822	12
|	482	786	484	795	567	822	12
2020	485	786	502	795	567	822	12
Cañadas,	453	69	491	80	567	822	13
L.	494	69	502	80	567	822	13
López-Pastor,	65	116	113	126	567	822	13
V.M.	115	116	131	126	567	822	13
(2012).	133	116	156	126	567	822	13
Evaluación	158	116	198	126	567	822	13
Formativa	200	116	237	126	567	822	13
y	239	116	244	126	567	822	13
Compar-	246	116	276	126	567	822	13
ment	319	116	338	126	567	822	13
and	341	116	354	126	567	822	13
sel-regulated	357	116	405	126	567	822	13
learning:	407	116	440	126	567	822	13
a	443	116	447	126	567	822	13
model	450	116	472	126	567	822	13
and	475	116	489	126	567	822	13
se-	492	116	502	126	567	822	13
tida	94	129	108	139	567	822	13
en	111	129	119	139	567	822	13
la	122	129	128	139	567	822	13
Universidad:	131	129	177	139	567	822	13
Clarificación	179	129	225	139	567	822	13
de	227	129	236	139	567	822	13
Conceptos	239	129	276	139	567	822	13
ven	319	129	332	139	567	822	13
principles	335	129	371	139	567	822	13
of	374	129	381	139	567	822	13
good	384	129	402	139	567	822	13
feedback	405	129	438	139	567	822	13
practice.	441	129	472	139	567	822	13
Studies	475	129	502	139	567	822	13
y	94	142	98	152	567	822	13
Propuestas	101	142	140	152	567	822	13
de	143	142	152	152	567	822	13
Intervención	154	142	201	152	567	822	13
desde	203	142	224	152	567	822	13
la	227	142	233	152	567	822	13
Red	236	142	249	152	567	822	13
Interu-	252	142	276	152	567	822	13
in	319	142	326	152	567	822	13
Higher	331	142	356	152	567	822	13
Education,	361	142	400	152	567	822	13
31(2),	406	142	424	152	567	822	13
199-218.	429	142	457	152	567	822	13
https://doi.	463	142	502	152	567	822	13
niversitaria	94	155	135	165	567	822	13
de	137	155	146	165	567	822	13
Evaluación	149	155	189	165	567	822	13
Formativa.	192	155	231	165	567	822	13
Psychology,	233	155	276	165	567	822	13
org/10.1080/03075070600572090	319	155	439	165	567	822	13
Society	94	168	120	178	567	822	13
&	121	168	126	178	567	822	13
Education,	127	168	166	178	567	822	13
4(1).	168	168	182	178	567	822	13
http://dx.doi.org/10.25115/	184	168	276	178	567	822	13
Panadero,	291	168	326	178	567	822	13
E.,	329	168	338	178	567	822	13
y	341	168	345	178	567	822	13
Alonso-Tapia,	348	168	397	178	567	822	13
J.	400	168	405	178	567	822	13
(2011).	408	168	431	178	567	822	13
El	434	168	441	178	567	822	13
papel	444	168	464	178	567	822	13
de	467	168	476	178	567	822	13
las	479	168	488	178	567	822	13
rú-	491	168	502	178	567	822	13
psye.v4i1.485	94	181	141	191	567	822	13
bricas	319	181	341	191	567	822	13
en	343	181	352	191	567	822	13
la	355	181	361	191	567	822	13
autoevaluación	364	181	420	191	567	822	13
y	423	181	427	191	567	822	13
autorregulación	430	181	488	191	567	822	13
del	491	181	502	191	567	822	13
López-Pastor,	65	194	113	204	567	822	13
V.	117	194	123	204	567	822	13
M.	126	194	135	204	567	822	13
(2017).	141	194	164	204	567	822	13
Evaluación	170	194	210	204	567	822	13
formativa	213	194	248	204	567	822	13
y	251	194	256	204	567	822	13
com-	259	194	276	204	567	822	13
aprendizaje.	319	194	363	204	567	822	13
En	365	194	374	204	567	822	13
K.	376	194	383	204	567	822	13
Bujan.,	384	194	409	204	567	822	13
I.	411	194	415	204	567	822	13
Rekalde.,	417	194	449	204	567	822	13
y	451	194	455	204	567	822	13
P.	457	194	462	204	567	822	13
Aramendi.	464	194	502	204	567	822	13
partida:	94	207	122	217	567	822	13
evaluar	129	207	156	217	567	822	13
para	160	207	176	217	567	822	13
aprender	180	207	212	217	567	822	13
y	216	207	221	217	567	822	13
la	224	207	231	217	567	822	13
implicación	234	207	276	217	567	822	13
(Eds).	319	207	339	217	567	822	13
La	341	207	350	217	567	822	13
evaluación	352	207	391	217	567	822	13
de	394	207	403	217	567	822	13
competencias	405	207	455	217	567	822	13
en	457	207	466	217	567	822	13
la	468	207	475	217	567	822	13
Educa-	477	207	502	217	567	822	13
del	94	220	105	230	567	822	13
alumnado	109	220	146	230	567	822	13
en	150	220	159	230	567	822	13
los	164	220	174	230	567	822	13
procesos	179	220	210	230	567	822	13
de	215	220	223	230	567	822	13
evaluación	228	220	267	230	567	822	13
y	272	220	276	230	567	822	13
ción	319	220	334	230	567	822	13
Superior,	338	220	370	230	567	822	13
Las	373	220	385	230	567	822	13
rúbricas	389	220	418	230	567	822	13
como	422	220	441	230	567	822	13
instrumento	445	220	490	230	567	822	13
de	493	220	502	230	567	822	13
aprendizaje.	94	233	138	243	567	822	13
En	141	233	150	243	567	822	13
V.M.	153	233	168	243	567	822	13
López-Pastor	171	233	218	243	567	822	13
&	221	233	226	243	567	822	13
Á.	228	233	236	243	567	822	13
Pérez-Pue-	239	233	276	243	567	822	13
evaluación.	319	233	360	243	567	822	13
Madrid:	362	233	390	243	567	822	13
Eduforma.	392	233	430	243	567	822	13
yo	94	246	102	256	567	822	13
(Coords).	106	246	138	256	567	822	13
Evaluación	143	246	182	256	567	822	13
formativa	186	246	222	256	567	822	13
y	226	246	230	256	567	822	13
compartida	234	246	276	256	567	822	13
Panadero,	291	246	326	256	567	822	13
E.,	328	246	337	256	567	822	13
Alonso-Tapia,	338	246	387	256	567	822	13
J.,	389	246	396	256	567	822	13
&	398	246	402	256	567	822	13
Huertas,	404	246	435	256	567	822	13
J.A.	436	246	448	256	567	822	13
(2011).	450	246	473	256	567	822	13
Rubrics	475	246	502	256	567	822	13
en	94	259	102	269	567	822	13
educación:	106	259	145	269	567	822	13
experiencias	148	259	194	269	567	822	13
de	197	259	206	269	567	822	13
éxito	209	259	228	269	567	822	13
en	231	259	240	269	567	822	13
todas	243	259	263	269	567	822	13
las	267	259	276	269	567	822	13
and	319	259	333	269	567	822	13
self-assessment	336	259	392	269	567	822	13
scripts	395	259	419	269	567	822	13
effects	422	259	446	269	567	822	13
on	449	259	458	269	567	822	13
self-regula-	461	259	502	269	567	822	13
etapas	94	272	117	282	567	822	13
educativas	119	272	158	282	567	822	13
(pp.	159	272	173	282	567	822	13
34-68).	175	272	199	282	567	822	13
León:	201	272	221	282	567	822	13
Universidad	222	272	266	282	567	822	13
de	268	272	276	282	567	822	13
tion,	319	272	336	282	567	822	13
learning	339	272	369	282	567	822	13
and	372	272	386	282	567	822	13
self-efficacy	389	272	432	282	567	822	13
in	435	272	442	282	567	822	13
secondary	445	272	483	282	567	822	13
edu-	486	272	502	282	567	822	13
León.	94	285	113	295	567	822	13
cation.	319	285	343	295	567	822	13
Learning	346	285	379	295	567	822	13
and	381	285	395	295	567	822	13
Individual	397	285	435	295	567	822	13
Differences,	437	285	480	295	567	822	13
22(6),	482	285	502	295	567	822	13
López-Pastor,	65	298	113	308	567	822	13
V.M.,	117	298	134	308	567	822	13
Barba-Martín,	138	298	188	308	567	822	13
J.J.,	191	298	203	308	567	822	13
Monjas-Aguado,	206	298	264	308	567	822	13
R.,	268	298	276	308	567	822	13
806-813.	319	298	348	308	567	822	13
https://doi.org/10.1016/j.lindif.2012.04.007	350	298	500	308	567	822	13
Manrique-Arribas.,	94	311	161	321	567	822	13
Heras-Bernardino,	167	311	232	321	567	822	13
C.,	237	311	246	321	567	822	13
Gonzá-	252	311	276	321	567	822	13
Panadero,	291	311	326	321	567	822	13
E.,	329	311	337	321	567	822	13
Fraile,	340	311	362	321	567	822	13
J.,	364	311	371	321	567	822	13
Fernández-Ruíz,	373	311	432	321	567	822	13
J.,	434	311	441	321	567	822	13
Castilla-Estévez,	443	311	502	321	567	822	13
lez-Pascual,	94	324	135	334	567	822	13
M.,	138	324	149	334	567	822	13
y	151	324	156	334	567	822	13
Gómez-García,	159	324	210	334	567	822	13
J.M.	213	324	227	334	567	822	13
(2007).	229	324	254	334	567	822	13
Trece	257	324	276	334	567	822	13
D.,	319	324	328	334	567	822	13
&	331	324	336	334	567	822	13
Ruíz,	339	324	356	334	567	822	13
M.A.	359	324	376	334	567	822	13
(2019).	379	324	402	334	567	822	13
Spanish	406	324	434	334	567	822	13
university	437	324	474	334	567	822	13
assess-	477	324	502	334	567	822	13
años	94	337	110	347	567	822	13
de	112	337	121	347	567	822	13
Evaluación	123	337	163	347	567	822	13
Compartida	165	337	208	347	567	822	13
en	210	337	219	347	567	822	13
Educación	221	337	259	347	567	822	13
Físi-	261	337	276	347	567	822	13
ment	319	337	338	347	567	822	13
practices:	341	337	375	347	567	822	13
examination	378	337	424	347	567	822	13
tradition	427	337	459	347	567	822	13
with	462	337	478	347	567	822	13
diver-	481	337	502	347	567	822	13
ca.	94	350	103	360	567	822	13
Revista	105	350	131	360	567	822	13
Internacional	133	350	182	360	567	822	13
en	184	350	192	360	567	822	13
Medicina	194	350	228	360	567	822	13
y	230	350	234	360	567	822	13
Ciencias	236	350	266	360	567	822	13
de	268	350	276	360	567	822	13
sity	319	350	332	360	567	822	13
by	334	350	344	360	567	822	13
faculty.	346	350	373	360	567	822	13
Assessment	375	350	417	360	567	822	13
&	419	350	424	360	567	822	13
Evaluation	426	350	465	360	567	822	13
in	468	350	475	360	567	822	13
Higher	477	350	502	360	567	822	13
la	94	363	100	373	567	822	13
Actividad	102	363	137	373	567	822	13
Física	138	363	159	373	567	822	13
y	161	363	165	373	567	822	13
el	167	363	173	373	567	822	13
Deporte,	175	363	206	373	567	822	13
7(26),	208	363	227	373	567	822	13
69-86.	229	363	250	373	567	822	13
Education,	319	363	358	373	567	822	13
44(3),	360	363	380	373	567	822	13
279-295.	382	363	411	373	567	822	13
https://doi.org/10.1080/0	414	363	502	373	567	822	13
López-Pastor,	65	376	113	386	567	822	13
V.M.,	116	376	133	386	567	822	13
y	136	376	140	386	567	822	13
Sicilia	143	376	164	386	567	822	13
Camacho,	167	376	202	386	567	822	13
A.	204	376	211	386	567	822	13
(2017).	214	376	237	386	567	822	13
Formative	239	376	276	386	567	822	13
2602938.2018.1512553	319	376	396	386	567	822	13
and	94	389	107	399	567	822	13
shared	111	389	135	399	567	822	13
assessment	138	389	179	399	567	822	13
in	183	389	190	399	567	822	13
higher	193	389	217	399	567	822	13
education.	220	389	259	399	567	822	13
Les-	262	389	276	399	567	822	13
Panadero,	291	389	326	399	567	822	13
E.,	330	389	339	399	567	822	13
Jonsson,	343	389	373	399	567	822	13
A.,	377	389	387	399	567	822	13
&	390	389	395	399	567	822	13
Botella,	399	389	426	399	567	822	13
J.	430	389	435	399	567	822	13
(2017).	439	389	462	399	567	822	13
Effects	466	389	491	399	567	822	13
of	495	389	502	399	567	822	13
sons	94	402	110	412	567	822	13
learned	112	402	139	412	567	822	13
and	141	402	155	412	567	822	13
challenges	157	402	196	412	567	822	13
for	198	402	208	412	567	822	13
the	210	402	222	412	567	822	13
future.	224	402	249	412	567	822	13
Assess-	251	402	276	412	567	822	13
self-regulated	319	402	369	412	567	822	13
learning	371	402	401	412	567	822	13
and	403	402	417	412	567	822	13
self-efficacy:	418	402	464	412	567	822	13
Four	466	402	482	412	567	822	13
mea-	484	402	502	412	567	822	13
ment	94	415	112	425	567	822	13
&	114	415	119	425	567	822	13
Evaluation	120	415	159	425	567	822	13
in	161	415	168	425	567	822	13
Higher	170	415	194	425	567	822	13
Education,	196	415	235	425	567	822	13
42(1),	236	415	255	425	567	822	13
77-97.	257	415	276	425	567	822	13
ta-analyses.	319	415	361	425	567	822	13
Educational	363	415	406	425	567	822	13
Research	408	415	440	425	567	822	13
Review,	441	415	468	425	567	822	13
22,	470	415	480	425	567	822	13
74-98.	481	415	502	425	567	822	13
https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1083535	94	428	260	438	567	822	13
https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.08.004	319	428	473	438	567	822	13
Lukas,	65	441	88	451	567	822	13
J.F.,	90	441	103	451	567	822	13
&	104	441	109	451	567	822	13
Santiago,	111	441	144	451	567	822	13
K.	146	441	153	451	567	822	13
(2004).	155	441	180	451	567	822	13
Evaluación	182	441	222	451	567	822	13
Educativa.	223	441	261	451	567	822	13
Ma-	263	441	276	451	567	822	13
Popham,	291	441	322	451	567	822	13
W.J.	325	441	339	451	567	822	13
(2013).	341	441	365	451	567	822	13
Evaluación	367	441	407	451	567	822	13
trans-formativa.	410	441	468	451	567	822	13
El	471	441	478	451	567	822	13
poder	481	441	502	451	567	822	13
transformador	319	454	372	464	567	822	13
de	373	454	382	464	567	822	13
la	384	454	390	464	567	822	13
evaluación.	392	454	433	464	567	822	13
Madrid:	435	454	463	464	567	822	13
Narcea.	465	454	492	464	567	822	13
drid:	94	454	111	464	567	822	13
Alianza	112	454	139	464	567	822	13
Editorial.	141	454	174	464	567	822	13
McDowell,	65	467	102	477	567	822	13
S.	108	467	114	477	567	822	13
(2020).	119	467	143	477	567	822	13
Asynchronous	148	467	200	477	567	822	13
Online	205	467	229	477	567	822	13
Assessment	234	467	276	477	567	822	13
Prince,	291	467	315	477	567	822	13
D.	318	467	325	477	567	822	13
J.,	327	467	334	477	567	822	13
Fulton,	336	467	362	477	567	822	13
R.	365	467	371	477	567	822	13
A.	374	467	381	477	567	822	13
&	384	467	388	477	567	822	13
Garsombke,	391	467	433	477	567	822	13
T.	436	467	442	477	567	822	13
W.	444	467	453	477	567	822	13
(2009).	455	467	481	477	567	822	13
Com-	483	467	502	477	567	822	13
of	94	480	101	490	567	822	13
Physical	105	480	135	490	567	822	13
Chemistry	139	480	177	490	567	822	13
Concepts	181	480	214	490	567	822	13
in	219	480	226	490	567	822	13
the	230	480	242	490	567	822	13
Time	246	480	265	490	567	822	13
of	269	480	276	490	567	822	13
parisons	319	480	350	490	567	822	13
of	351	480	358	490	567	822	13
proctored	360	480	396	490	567	822	13
versus	397	480	421	490	567	822	13
non-proctored	422	480	474	490	567	822	13
testing	476	480	502	490	567	822	13
COVID-19.	94	493	128	503	567	822	13
Journal	135	493	161	503	567	822	13
of	168	493	175	503	567	822	13
Chemical	182	493	215	503	567	822	13
Education,	221	493	260	503	567	822	13
97,	267	493	276	503	567	822	13
strategies	319	493	354	503	567	822	13
in	357	493	364	503	567	822	13
graduate	366	493	399	503	567	822	13
distance	402	493	432	503	567	822	13
education	435	493	471	503	567	822	13
curricu-	473	493	502	503	567	822	13
3256-3259.	94	506	130	516	567	822	13
lum.	319	506	335	516	567	822	13
Journal	338	506	364	516	567	822	13
of	367	506	374	516	567	822	13
College	377	506	403	516	567	822	13
Teaching	406	506	439	516	567	822	13
&	442	506	447	516	567	822	13
Learning,	449	506	484	516	567	822	13
6(7),	486	506	502	516	567	822	13
https://dx.doi.org/10.1021/acs.jche-	153	506	276	516	567	822	13
med.0c00611	94	519	141	529	567	822	13
51-63.	319	519	339	529	567	822	13
https://doi.org/10.19030/tlc.v6i7.1125	341	519	470	529	567	822	13
Monereo,	65	532	99	542	567	822	13
C.	102	532	109	542	567	822	13
(1990).	113	532	137	542	567	822	13
Las	140	532	152	542	567	822	13
estrategias	156	532	196	542	567	822	13
de	199	532	208	542	567	822	13
aprendizaje	212	532	254	542	567	822	13
en	258	532	266	542	567	822	13
la	270	532	276	542	567	822	13
Rodríguez,	291	532	330	542	567	822	13
G.,	332	532	341	542	567	822	13
e	343	532	346	542	567	822	13
Ibarra,	349	532	372	542	567	822	13
M.	374	532	383	542	567	822	13
S.	385	532	391	542	567	822	13
(2011).	393	532	416	542	567	822	13
E-Evaluación	418	532	465	542	567	822	13
orientada	467	532	502	542	567	822	13
Educación	94	545	131	555	567	822	13
Formal:	133	545	161	555	567	822	13
enseñar	162	545	191	555	567	822	13
a	193	545	197	555	567	822	13
pensar	198	545	223	555	567	822	13
y	225	545	229	555	567	822	13
sobre	231	545	251	555	567	822	13
el	252	545	259	555	567	822	13
pen-	260	545	276	555	567	822	13
al	319	545	325	555	567	822	13
e-aprendizaje	327	545	376	555	567	822	13
estratégico	377	545	417	555	567	822	13
en	419	545	428	555	567	822	13
Educación	429	545	467	555	567	822	13
Superior.	469	545	502	555	567	822	13
sar.	94	558	106	568	567	822	13
Infancia	108	558	137	568	567	822	13
y	139	558	143	568	567	822	13
Aprendizaje,	145	558	190	568	567	822	13
50,	192	558	203	568	567	822	13
3-25.	205	558	221	568	567	822	13
Madrid:	319	558	347	568	567	822	13
Narcea.	349	558	376	568	567	822	13
Moss,	65	571	85	581	567	822	13
C.M.,	87	571	105	581	567	822	13
&	107	571	112	581	567	822	13
Brookhart,	114	571	153	581	567	822	13
S.M.	155	571	170	581	567	822	13
(2019).	172	571	196	581	567	822	13
Advancing	198	571	237	581	567	822	13
Formative	239	571	276	581	567	822	13
Rodríguez,	291	571	330	581	567	822	13
G.,	333	571	342	581	567	822	13
Ibarra,	346	571	370	581	567	822	13
M.	373	571	382	581	567	822	13
S.	386	571	392	581	567	822	13
y	396	571	400	581	567	822	13
García,	404	571	428	581	567	822	13
E.	432	571	439	581	567	822	13
(2013).	442	571	466	581	567	822	13
Autoeva-	469	571	502	581	567	822	13
Assessment	94	584	136	594	567	822	13
in	139	584	146	594	567	822	13
Every	150	584	170	594	567	822	13
Classroom:	174	584	213	594	567	822	13
A	216	584	222	594	567	822	13
Guide	225	584	246	594	567	822	13
for	250	584	260	594	567	822	13
Ins-	263	584	276	594	567	822	13
luación,	319	584	347	594	567	822	13
evaluación	351	584	390	594	567	822	13
entre	393	584	412	594	567	822	13
iguales	415	584	441	594	567	822	13
y	445	584	449	594	567	822	13
coevaluación:	452	584	502	594	567	822	13
tructional	94	597	130	607	567	822	13
Leaders.	131	597	161	607	567	822	13
United	163	597	188	607	567	822	13
States:	189	597	213	607	567	822	13
ASCD	215	597	235	607	567	822	13
Conceptualización	319	597	386	607	567	822	13
y	388	597	393	607	567	822	13
práctica	395	597	425	607	567	822	13
en	427	597	436	607	567	822	13
las	439	597	449	607	567	822	13
universidades	451	597	502	607	567	822	13
españolas.	319	610	356	620	567	822	13
Revista	359	610	385	620	567	822	13
de	388	610	397	620	567	822	13
Investigación	399	610	448	620	567	822	13
en	451	610	459	620	567	822	13
Educación,	462	610	502	620	567	822	13
Nic	65	610	77	620	567	822	13
Dhonncha,	79	610	118	620	567	822	13
E.,	120	610	129	620	567	822	13
&	131	610	135	620	567	822	13
Murphy,	137	610	167	620	567	822	13
M.	169	610	178	620	567	822	13
(2020).	180	610	205	620	567	822	13
Learning	207	610	240	620	567	822	13
new	241	610	256	620	567	822	13
ways	258	610	276	620	567	822	13
11(2),	319	623	337	633	567	822	13
198-210.	338	623	366	633	567	822	13
of	94	623	101	633	567	822	13
teaching	105	623	137	633	567	822	13
and	141	623	155	633	567	822	13
assessment:	159	623	202	633	567	822	13
the	206	623	218	633	567	822	13
impact	223	623	248	633	567	822	13
of	252	623	259	633	567	822	13
CO-	264	623	276	633	567	822	13
VID-19	94	636	117	646	567	822	13
on	120	636	129	646	567	822	13
undergraduate	132	636	186	646	567	822	13
dermatology	189	636	235	646	567	822	13
education.	238	636	276	646	567	822	13
Rodríguez,	291	636	330	646	567	822	13
P.,	331	636	339	646	567	822	13
y	341	636	345	646	567	822	13
Luzardo,	347	636	379	646	567	822	13
M.	380	636	389	646	567	822	13
(2020).	391	636	416	646	567	822	13
Cómo	418	636	438	646	567	822	13
Asegurar	440	636	473	646	567	822	13
Evalua-	475	636	502	646	567	822	13
Clinical	94	649	120	659	567	822	13
and	124	649	138	659	567	822	13
Experimental	142	649	191	659	567	822	13
Dermatology.	194	649	243	659	567	822	13
https://	250	649	276	659	567	822	13
ciones	319	649	342	659	567	822	13
Válidas	344	649	370	659	567	822	13
y	372	649	377	659	567	822	13
Detectar	379	649	409	659	567	822	13
Falseamiento	412	649	460	659	567	822	13
en	462	649	471	659	567	822	13
Pruebas	473	649	502	659	567	822	13
doi.org/10.1111/ced.14364	94	662	182	672	567	822	13
a	319	662	323	672	567	822	13
Distancia	326	662	359	672	567	822	13
Síncronas.	362	662	399	672	567	822	13
RIDU.	402	662	422	672	567	822	13
Revista	424	662	451	672	567	822	13
Digital	453	662	478	672	567	822	13
de	480	662	489	672	567	822	13
In-	492	662	502	672	567	822	13
Nicol	65	675	84	685	567	822	13
D.J.	86	675	98	685	567	822	13
&	101	675	105	685	567	822	13
Macfarlane-Dick,	108	675	168	685	567	822	13
D.	171	675	178	685	567	822	13
(2004).	180	675	205	685	567	822	13
Rethinking	208	675	248	685	567	822	13
Forma-	251	675	276	685	567	822	13
vestigación	319	675	361	685	567	822	13
en	363	675	371	685	567	822	13
Docencia	373	675	406	685	567	822	13
Universitaria,	408	675	457	685	567	822	13
14(2),	459	675	478	685	567	822	13
e1240.	480	675	502	685	567	822	13
tive	94	688	107	698	567	822	13
Assessment	111	688	154	698	567	822	13
in	158	688	165	698	567	822	13
HE:	169	688	181	698	567	822	13
a	185	688	189	698	567	822	13
theoretical	193	688	232	698	567	822	13
model	236	688	259	698	567	822	13
and	263	688	276	698	567	822	13
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1240	319	688	459	698	567	822	13
seven	94	701	114	711	567	822	13
principles	117	701	153	711	567	822	13
of	155	701	162	711	567	822	13
good	165	701	183	711	567	822	13
feedback	185	701	218	711	567	822	13
practice.	220	701	252	711	567	822	13
http://	254	701	276	711	567	822	13
Romero,	291	701	320	711	567	822	13
M.R.,	324	701	342	711	567	822	13
Castejón,	347	701	380	711	567	822	13
F.J.,	384	701	397	711	567	822	13
López-Pastor,	401	701	450	711	567	822	13
V.M.,	454	701	472	711	567	822	13
y	476	701	481	711	567	822	13
Frai-	485	701	502	711	567	822	13
www.heacademy.ac.uk/assessment/ASS051D_SEN-	94	714	276	724	567	822	13
le-Aranda,	319	714	356	724	567	822	13
A.	358	714	365	724	567	822	13
(2017).	368	714	391	724	567	822	13
Evaluación	393	714	433	724	567	822	13
formativa,	435	714	473	724	567	822	13
compe-	475	714	502	724	567	822	13
LEF_model.doc	94	727	148	737	567	822	13
tencias	319	727	345	737	567	822	13
comunicativas	348	727	400	737	567	822	13
y	404	727	408	737	567	822	13
TIC	411	727	424	737	567	822	13
en	427	727	436	737	567	822	13
la	439	727	445	737	567	822	13
Formación	449	727	487	737	567	822	13
del	491	727	502	737	567	822	13
Profesorado.	319	740	364	750	567	822	13
Comunicar.	368	740	409	750	567	822	13
52(3),	414	740	433	750	567	822	13
73-82.	437	740	458	750	567	822	13
https://doi.	463	740	502	750	567	822	13
Nicol,	65	740	86	750	567	822	13
D.J.,	88	740	102	750	567	822	13
&	105	740	109	750	567	822	13
Macfarlane-Dick,	112	740	172	750	567	822	13
D.	175	740	182	750	567	822	13
(2006).	184	740	210	750	567	822	13
Formative	212	740	249	750	567	822	13
assess-	252	740	276	750	567	822	13
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	13
13	280	786	287	795	567	822	13
V.	402	786	408	795	567	822	13
14,	410	786	419	795	567	822	13
n°2,	421	786	434	795	567	822	13
jul-dic	435	786	457	795	567	822	13
|	458	786	460	795	567	822	13
PERÚ	462	786	480	795	567	822	13
|	482	786	484	795	567	822	13
2020	485	786	502	795	567	822	13
Evaluación	297	60	343	70	567	822	14
formativa	345	60	385	70	567	822	14
en	387	60	397	70	567	822	14
el	399	60	406	70	567	822	14
contexto	408	60	445	70	567	822	14
universitario:	447	60	503	70	567	822	14
oportunidades	332	71	393	81	567	822	14
y	395	71	400	81	567	822	14
propuestas	402	71	448	81	567	822	14
de	450	71	460	81	567	822	14
actuación	462	71	503	81	567	822	14
de	319	116	328	126	567	822	14
41	330	116	338	126	567	822	14
estudios	340	116	371	126	567	822	14
de	373	116	382	126	567	822	14
caso.	385	116	402	126	567	822	14
REDU.	405	116	427	126	567	822	14
Revista	429	116	455	126	567	822	14
de	458	116	466	126	567	822	14
Docencia	469	116	502	126	567	822	14
org/10.3916/C52-2017-07	94	116	179	126	567	822	14
Universitaria,	319	129	368	139	567	822	14
9(1),	370	129	384	139	567	822	14
135-158.	386	129	413	139	567	822	14
Ruíz-Primo,	65	129	107	139	567	822	14
M.A.	111	129	127	139	567	822	14
(2011).	131	129	154	139	567	822	14
Informal	158	129	190	139	567	822	14
formative	194	129	229	139	567	822	14
assessment:	233	129	276	139	567	822	14
The	94	142	107	152	567	822	14
role	112	142	125	152	567	822	14
of	129	142	137	152	567	822	14
instructional	141	142	188	152	567	822	14
dialogues	192	142	227	152	567	822	14
in	231	142	238	152	567	822	14
assessing	242	142	276	152	567	822	14
Villardón,	291	142	326	152	567	822	14
L.	329	142	335	152	567	822	14
(2006).	338	142	364	152	567	822	14
Evaluación	366	142	406	152	567	822	14
del	409	142	420	152	567	822	14
aprendizaje	423	142	465	152	567	822	14
para	468	142	484	152	567	822	14
pro-	487	142	502	152	567	822	14
students'	94	155	127	165	567	822	14
learning.	132	155	164	165	567	822	14
Studies	169	155	196	165	567	822	14
in	201	155	208	165	567	822	14
Educational	213	155	256	165	567	822	14
Eva-	261	155	276	165	567	822	14
mover	319	155	342	165	567	822	14
el	345	155	351	165	567	822	14
desarrollo	354	155	390	165	567	822	14
de	393	155	401	165	567	822	14
competencias.	404	155	456	165	567	822	14
Educatio	459	155	491	165	567	822	14
si-	494	155	502	165	567	822	14
luation,	94	168	121	178	567	822	14
37,	128	168	138	178	567	822	14
15-24.	145	168	165	178	567	822	14
https://doi.org/10.1016/j.stue-	172	168	276	178	567	822	14
glo	319	168	330	178	567	822	14
XXI,	332	168	347	178	567	822	14
24,	349	168	359	178	567	822	14
57-76.	361	168	380	178	567	822	14
duc.2011.04.003	94	181	151	191	567	822	14
Walker,	291	181	317	191	567	822	14
M.	319	181	328	191	567	822	14
(2013).	330	181	353	191	567	822	14
Feedback	355	181	390	191	567	822	14
and	392	181	406	191	567	822	14
Feedforward.	408	181	456	191	567	822	14
Student	458	181	487	191	567	822	14
res-	489	181	502	191	567	822	14
Sambell,	65	194	96	204	567	822	14
K.,	98	194	107	204	567	822	14
McDowell,	109	194	147	204	567	822	14
L.,	149	194	157	204	567	822	14
&	159	194	164	204	567	822	14
Montgomery,	166	194	215	204	567	822	14
C.	217	194	223	204	567	822	14
(2013).	225	194	249	204	567	822	14
Assess-	251	194	276	204	567	822	14
ponses	319	194	344	204	567	822	14
and	346	194	360	204	567	822	14
their	362	194	379	204	567	822	14
implications.	381	194	428	204	567	822	14
En:	430	194	441	204	567	822	14
S.	443	194	449	204	567	822	14
Merry.,	451	194	476	204	567	822	14
M.	478	194	487	204	567	822	14
Pri-	489	194	502	204	567	822	14
ment	94	207	112	217	567	822	14
for	114	207	125	217	567	822	14
Learning	127	207	159	217	567	822	14
in	161	207	168	217	567	822	14
Higher	171	207	195	217	567	822	14
Education.	197	207	236	217	567	822	14
Abingdon,	238	207	276	217	567	822	14
ce.,	319	207	331	217	567	822	14
D.	333	207	340	217	567	822	14
Carless.,	342	207	371	217	567	822	14
&	373	207	378	217	567	822	14
M.	380	207	389	217	567	822	14
Taras	391	207	411	217	567	822	14
(Eds).	413	207	433	217	567	822	14
Reconceptualising	435	207	502	217	567	822	14
U.	94	220	101	230	567	822	14
K.:	102	220	111	230	567	822	14
Routledge.	113	220	152	230	567	822	14
Feedback	319	220	353	230	567	822	14
in	356	220	363	230	567	822	14
Higher	367	220	391	230	567	822	14
Education.	394	220	433	230	567	822	14
Developing	436	220	478	230	567	822	14
Dialo-	481	220	502	230	567	822	14
Stiggins,	65	233	97	243	567	822	14
R.,	101	233	110	243	567	822	14
&	114	233	118	243	567	822	14
Chappuis,	122	233	158	243	567	822	14
J.	162	233	167	243	567	822	14
(2005).	171	233	196	243	567	822	14
Using	200	233	221	243	567	822	14
Student-Invol-	224	233	276	243	567	822	14
gue	319	233	332	243	567	822	14
with	336	233	352	243	567	822	14
Students	356	233	388	243	567	822	14
(pp.	392	233	406	243	567	822	14
103-113).	410	233	439	243	567	822	14
Estados	443	233	471	243	567	822	14
Unidos:	474	233	502	243	567	822	14
ved	94	246	107	256	567	822	14
Classroom	110	246	147	256	567	822	14
Assessment	150	246	193	256	567	822	14
to	196	246	203	256	567	822	14
Close	206	246	225	256	567	822	14
Achievement	229	246	276	256	567	822	14
Routledge.	319	246	358	256	567	822	14
Gaps.	94	259	113	269	567	822	14
Theory	116	259	142	269	567	822	14
Into	144	259	159	269	567	822	14
Practice,	161	259	192	269	567	822	14
44(1),	195	259	214	269	567	822	14
11-18.	217	259	235	269	567	822	14
https://doi.	237	259	276	269	567	822	14
Wiliam,	291	259	318	269	567	822	14
D.,	320	259	329	269	567	822	14
&	331	259	335	269	567	822	14
Leahy,	337	259	360	269	567	822	14
S.	362	259	368	269	567	822	14
(2015).	370	259	394	269	567	822	14
Embedding	396	259	438	269	567	822	14
formative	440	259	475	269	567	822	14
assess-	477	259	502	269	567	822	14
ment:	319	272	340	282	567	822	14
Practical	345	272	376	282	567	822	14
techniques	381	272	421	282	567	822	14
for	426	272	436	282	567	822	14
K-12	441	272	455	282	567	822	14
classrooms.	460	272	502	282	567	822	14
org/10.1207/s15430421tip4401_3	94	272	207	282	567	822	14
Tillema,	65	285	94	295	567	822	14
H.H.,	97	285	115	295	567	822	14
&	118	285	123	295	567	822	14
Smith,	126	285	149	295	567	822	14
K.	152	285	159	295	567	822	14
(2009).	162	285	188	295	567	822	14
Assessment	191	285	233	295	567	822	14
orientation	236	285	276	295	567	822	14
West	319	285	336	295	567	822	14
Palm	338	285	356	295	567	822	14
Beach,	358	285	382	295	567	822	14
FL:	383	285	394	295	567	822	14
Learning	396	285	429	295	567	822	14
Sciences	431	285	461	295	567	822	14
Internatio-	463	285	502	295	567	822	14
in	94	298	101	308	567	822	14
formative	103	298	138	308	567	822	14
assessment	141	298	182	308	567	822	14
of	184	298	192	308	567	822	14
learning	194	298	225	308	567	822	14
to	227	298	234	308	567	822	14
teach.	237	298	259	308	567	822	14
Tea-	261	298	276	308	567	822	14
nal.	319	298	332	308	567	822	14
chers	94	311	113	321	567	822	14
and	115	311	128	321	567	822	14
Teaching:	130	311	166	321	567	822	14
theory	168	311	192	321	567	822	14
practice,	194	311	225	321	567	822	14
15(3),	227	311	245	321	567	822	14
391-405.	247	311	276	321	567	822	14
Zimmerman,	291	311	337	321	567	822	14
B.	339	311	345	321	567	822	14
J.	347	311	352	321	567	822	14
(2000).	354	311	379	321	567	822	14
Attaining	381	311	416	321	567	822	14
self-regulation:	417	311	472	321	567	822	14
A	474	311	479	321	567	822	14
social	481	311	502	321	567	822	14
https://doi.org/10.1080/13540600903056726	94	324	251	334	567	822	14
cognitive	319	324	353	334	567	822	14
perspective.	356	324	400	334	567	822	14
En	403	324	413	334	567	822	14
M.	416	324	425	334	567	822	14
Boekaerts,	428	324	465	334	567	822	14
P.	469	324	474	334	567	822	14
R.	478	324	484	334	567	822	14
Pin-	487	324	502	334	567	822	14
Vallés,	65	337	88	347	567	822	14
C.,	90	337	99	347	567	822	14
Ureña,	101	337	125	347	567	822	14
N.,	127	337	136	347	567	822	14
y	138	337	143	347	567	822	14
Ruíz,	145	337	163	347	567	822	14
E.	165	337	171	347	567	822	14
(2011).	173	337	196	347	567	822	14
La	198	337	207	347	567	822	14
Evaluación	209	337	249	347	567	822	14
Forma-	251	337	276	347	567	822	14
trich	319	337	336	347	567	822	14
&	339	337	343	347	567	822	14
M.	346	337	355	347	567	822	14
Zeidner	357	337	385	347	567	822	14
(Eds.),	387	337	409	347	567	822	14
Handbook	412	337	449	347	567	822	14
of	451	337	459	347	567	822	14
self-regula-	461	337	502	347	567	822	14
tion	319	350	333	360	567	822	14
(pp.	335	350	349	360	567	822	14
13–40).	351	350	377	360	567	822	14
San	379	350	392	360	567	822	14
Diego,	393	350	416	360	567	822	14
CA:	418	350	430	360	567	822	14
Academic	432	350	467	360	567	822	14
Press.	469	350	489	360	567	822	14
tiva	94	350	107	360	567	822	14
en	109	350	118	360	567	822	14
Docencia	120	350	153	360	567	822	14
Universitaria.	155	350	203	360	567	822	14
Resultados	205	350	244	360	567	822	14
globales	246	350	276	360	567	822	14
RIDU	65	698	81	706	567	822	14
/	83	698	86	706	567	822	14
Revista	87	698	112	706	567	822	14
Digital	114	698	137	706	567	822	14
de	139	698	147	706	567	822	14
Investigación	149	698	196	706	567	822	14
en	198	698	206	706	567	822	14
Docencia	208	698	239	706	567	822	14
Universitaria	241	698	286	706	567	822	14
/	287	698	290	706	567	822	14
e-ISSN:	292	698	316	706	567	822	14
2223-2516	317	698	350	706	567	822	14
©	65	709	70	718	567	822	14
Los	72	709	83	718	567	822	14
autores.	85	709	112	718	567	822	14
Este	113	709	128	718	567	822	14
artículo	129	709	156	718	567	822	14
es	157	709	164	718	567	822	14
publicado	166	709	200	718	567	822	14
por	202	709	213	718	567	822	14
la	215	709	221	718	567	822	14
Revista	222	709	247	718	567	822	14
Digital	249	709	272	718	567	822	14
de	273	709	281	718	567	822	14
Investigación	283	709	329	718	567	822	14
en	331	709	339	718	567	822	14
Docencia	341	709	372	718	567	822	14
Universitaria	373	709	418	718	567	822	14
del	419	709	430	718	567	822	14
Área	431	709	447	718	567	822	14
de	448	709	457	718	567	822	14
Institutional	458	709	501	718	567	822	14
Research	65	720	95	729	567	822	14
and	98	720	111	729	567	822	14
Effectiveness	113	720	159	729	567	822	14
de	162	720	170	729	567	822	14
la	172	720	178	729	567	822	14
Dirección	181	720	213	729	567	822	14
de	216	720	224	729	567	822	14
Aseguramiento	227	720	280	729	567	822	14
de	282	720	290	729	567	822	14
la	293	720	299	729	567	822	14
Calidad,	301	720	329	729	567	822	14
Universidad	332	720	374	729	567	822	14
Peruana	376	720	405	729	567	822	14
de	407	720	415	729	567	822	14
Ciencias	418	720	446	729	567	822	14
Aplicadas.	449	720	484	729	567	822	14
Este	487	720	501	729	567	822	14
es	65	731	72	740	567	822	14
un	74	731	83	740	567	822	14
artículo	85	731	112	740	567	822	14
de	115	731	123	740	567	822	14
acceso	125	731	148	740	567	822	14
abierto,	150	731	177	740	567	822	14
distribuido	179	731	218	740	567	822	14
bajo	220	731	235	740	567	822	14
los	237	731	247	740	567	822	14
términos	249	731	280	740	567	822	14
de	283	731	291	740	567	822	14
la	293	731	299	740	567	822	14
LicenciaCreativeCommons	302	731	393	740	567	822	14
Atribución-CompartirIgual	396	731	489	740	567	822	14
4.0	491	731	501	740	567	822	14
Internacional.(	65	742	115	751	567	822	14
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/),	117	742	283	751	567	822	14
que	285	742	298	751	567	822	14
permite	299	742	326	751	567	822	14
el	328	742	334	751	567	822	14
uso	335	742	347	751	567	822	14
no	349	742	357	751	567	822	14
comercial,	359	742	394	751	567	822	14
distribución	396	742	438	751	567	822	14
y	440	742	444	751	567	822	14
reproducción	445	742	491	751	567	822	14
en	493	742	501	751	567	822	14
cualquier	65	753	97	762	567	822	14
medio,	99	753	122	762	567	822	14
siempre	124	753	152	762	567	822	14
que	153	753	166	762	567	822	14
la	168	753	174	762	567	822	14
obra	176	753	191	762	567	822	14
original	193	753	220	762	567	822	14
sea	222	753	233	762	567	822	14
debidamente	235	753	280	762	567	822	14
citada.	282	753	305	762	567	822	14
https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1214	67	786	196	795	567	822	14
14	280	786	287	795	567	822	14
V.	402	786	408	795	567	822	14
14,	410	786	419	795	567	822	14
n°2,	421	786	434	795	567	822	14
jul-dic	435	786	457	795	567	822	14
|	458	786	460	795	567	822	14
PERÚ	462	786	480	795	567	822	14
|	482	786	484	795	567	822	14
2020	485	786	502	795	567	822	14
