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Bórquez-Mella,	291	36	350	42	595	842	3
J.,	352	36	360	42	595	842	3
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S.,	421	36	430	42	595	842	3
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Flores-Gajardo,	439	36	502	42	595	842	3
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la	288	213	296	223	595	842	3
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en	291	225	302	235	595	842	3
los	304	225	317	235	595	842	3
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Jay	293	529	308	539	595	842	3
y	311	529	316	539	595	842	3
Johnson	319	529	355	539	595	842	3
(2002)	358	529	387	539	595	842	3
entienden	390	529	433	539	595	842	3
la	436	529	444	539	595	842	3
reflexión	447	529	486	539	595	842	3
de	489	529	500	539	595	842	3
la	502	529	510	539	595	842	3
práctica	85	542	120	552	595	842	3
pedagógica	125	542	175	552	595	842	3
como	181	542	205	552	595	842	3
un	210	542	221	552	595	842	3
proceso	227	542	261	552	595	842	3
individual	266	542	311	552	595	842	3
y	316	542	322	552	595	842	3
colaborativo,	327	542	385	552	595	842	3
que	390	542	406	552	595	842	3
implica	411	542	444	552	595	842	3
experiencia	449	542	500	552	595	842	3
e	505	542	510	552	595	842	3
incertidumbre,	85	554	150	564	595	842	3
comprendiendo	152	554	220	564	595	842	3
la	223	554	231	564	595	842	3
identificación	233	554	294	564	595	842	3
de	296	554	307	564	595	842	3
cuestiones	309	554	355	564	595	842	3
y	357	554	363	564	595	842	3
elementos	365	554	410	564	595	842	3
claves	412	554	440	564	595	842	3
de	442	554	452	564	595	842	3
una	455	554	471	564	595	842	3
temática	473	554	510	564	595	842	3
que	85	567	101	577	595	842	3
es	108	567	117	577	595	842	3
significativa,	123	567	180	577	595	842	3
y	187	567	192	577	595	842	3
cuyo	199	567	220	577	595	842	3
proceso,	227	567	264	577	595	842	3
permite	271	567	304	577	595	842	3
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nuevas	343	567	374	577	595	842	3
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que	434	567	450	577	595	842	3
permiten	457	567	496	577	595	842	3
la	502	567	510	577	595	842	3
modificación	85	580	143	590	595	842	3
de	146	580	157	590	595	842	3
la	159	580	167	590	595	842	3
acción.	170	580	202	590	595	842	3
De	205	580	217	590	595	842	3
forma	220	580	247	590	595	842	3
más	249	580	267	590	595	842	3
reciente,	270	580	308	590	595	842	3
Labra	311	580	336	590	595	842	3
(2014)	339	580	369	590	595	842	3
indica	371	580	398	590	595	842	3
que	401	580	417	590	595	842	3
la	420	580	428	590	595	842	3
reflexión	431	580	471	590	595	842	3
respecto	473	580	510	590	595	842	3
de	85	592	96	602	595	842	3
la	98	592	106	602	595	842	3
práctica	108	592	143	602	595	842	3
es	146	592	155	602	595	842	3
una	157	592	173	602	595	842	3
relación	176	592	211	602	595	842	3
dialéctica	213	592	256	602	595	842	3
teoría	258	592	283	602	595	842	3
práctica	286	592	320	602	595	842	3
que	323	592	339	602	595	842	3
permite	341	592	375	602	595	842	3
pensar	377	592	406	602	595	842	3
de	408	592	419	602	595	842	3
manera	421	592	454	602	595	842	3
reflexiva	456	592	495	602	595	842	3
los	498	592	510	602	595	842	3
procesos	85	605	124	615	595	842	3
de	126	605	137	615	595	842	3
enseñanza	140	605	185	615	595	842	3
aprendizaje.	187	605	241	615	595	842	3
Se	120	630	132	640	595	842	3
desprende	135	630	180	640	595	842	3
de	184	630	194	640	595	842	3
los	198	630	211	640	595	842	3
párrafos	215	630	251	640	595	842	3
anteriores,	255	630	301	640	595	842	3
la	305	630	313	640	595	842	3
reflexión	317	630	356	640	595	842	3
puede	360	630	386	640	595	842	3
tener	390	630	412	640	595	842	3
una	416	630	432	640	595	842	3
variada	436	630	468	640	595	842	3
gama	472	630	496	640	595	842	3
de	500	630	510	640	595	842	3
significados,	85	643	141	653	595	842	3
dependiendo	144	643	200	653	595	842	3
de	203	643	213	653	595	842	3
la	216	643	224	653	595	842	3
forma	227	643	253	653	595	842	3
en	256	643	267	653	595	842	3
la	269	643	277	653	595	842	3
que	280	643	296	653	595	842	3
se	299	643	308	653	595	842	3
utilice	311	643	338	653	595	842	3
en	341	643	352	653	595	842	3
el	355	643	362	653	595	842	3
campo	365	643	395	653	595	842	3
del	398	643	411	653	595	842	3
desarrollo	414	643	458	653	595	842	3
profesional	461	643	510	653	595	842	3
docente.	85	656	122	665	595	842	3
La	128	656	139	665	595	842	3
literatura	144	656	184	665	595	842	3
describe	189	656	226	665	595	842	3
numerosas	231	656	278	665	595	842	3
fases,	284	656	309	665	595	842	3
niveles,	314	656	348	665	595	842	3
etapas,	353	656	383	665	595	842	3
tipos	389	656	410	665	595	842	3
o	415	656	421	665	595	842	3
dimensiones	426	656	481	665	595	842	3
de	486	656	497	665	595	842	3
la	502	656	510	665	595	842	3
reflexión,	85	668	128	678	595	842	3
con	130	668	146	678	595	842	3
caracterizaciones	149	668	225	678	595	842	3
que	228	668	244	678	595	842	3
van	247	668	262	678	595	842	3
desde	265	668	290	678	595	842	3
la	293	668	301	678	595	842	3
simple	304	668	333	678	595	842	3
consideración	336	668	397	678	595	842	3
de	400	668	410	678	595	842	3
un	413	668	424	678	595	842	3
aspecto	427	668	460	678	595	842	3
sencillo	463	668	497	678	595	842	3
de	500	668	510	678	595	842	3
una	85	681	101	691	595	842	3
lección	104	681	136	691	595	842	3
hasta	138	681	161	691	595	842	3
las	164	681	176	691	595	842	3
implicaciones	179	681	240	691	595	842	3
éticas,	242	681	270	691	595	842	3
sociales	273	681	308	691	595	842	3
y	310	681	316	691	595	842	3
políticas	319	681	356	691	595	842	3
de	359	681	369	691	595	842	3
la	372	681	380	691	595	842	3
práctica	383	681	418	691	595	842	3
pedagógica.	420	681	473	691	595	842	3
Las	120	706	136	716	595	842	3
diversas	139	706	175	716	595	842	3
definiciones,	177	706	233	716	595	842	3
que	235	706	251	716	595	842	3
han	253	706	269	716	595	842	3
evolucionado	271	706	331	716	595	842	3
por	333	706	348	716	595	842	3
varias	350	706	376	716	595	842	3
décadas,	378	706	416	716	595	842	3
reflejan	418	706	451	716	595	842	3
comúnmente	454	706	510	716	595	842	3
tres	85	719	101	729	595	842	3
niveles	103	719	134	729	595	842	3
de	137	719	147	729	595	842	3
reflexión.	150	719	192	729	595	842	3
Así,	194	719	212	729	595	842	3
Jay	215	719	229	729	595	842	3
y	232	719	237	729	595	842	3
Johnson	239	719	276	729	595	842	3
(2002)	278	719	307	729	595	842	3
propone	310	719	346	729	595	842	3
los	348	719	361	729	595	842	3
siguientes	363	719	407	729	595	842	3
niveles:	409	719	444	729	595	842	3
(i)	446	719	456	729	595	842	3
descriptivo,	459	719	510	729	595	842	3
que	85	731	101	741	595	842	3
se	106	731	115	741	595	842	3
focaliza	119	731	154	741	595	842	3
en	159	731	169	741	595	842	3
las	174	731	186	741	595	842	3
estrategias	190	731	237	741	595	842	3
y	241	731	247	741	595	842	3
métodos	251	731	289	741	595	842	3
de	293	731	304	741	595	842	3
enseñanza	308	731	354	741	595	842	3
utilizados	358	731	401	741	595	842	3
para	405	731	424	741	595	842	3
alcanzar	429	731	466	741	595	842	3
objetivos	470	731	510	741	595	842	3
educativos	85	744	132	754	595	842	3
predeterminados;	136	744	212	754	595	842	3
los	215	744	228	754	595	842	3
docentes	232	744	270	754	595	842	3
se	274	744	283	754	595	842	3
preocupan	286	744	332	754	595	842	3
más	335	744	353	754	595	842	3
por	357	744	371	754	595	842	3
lo	375	744	383	754	595	842	3
que	387	744	402	754	595	842	3
funciona	406	744	444	754	595	842	3
en	448	744	458	754	595	842	3
el	462	744	470	754	595	842	3
salón	473	744	496	754	595	842	3
de	500	744	510	754	595	842	3
clases	85	757	111	767	595	842	3
para	114	757	133	767	595	842	3
mantener	135	757	176	767	595	842	3
a	178	757	183	767	595	842	3
los	185	757	198	767	595	842	3
estudiantes	200	757	249	767	595	842	3
en	251	757	262	767	595	842	3
orden	264	757	289	767	595	842	3
que	292	757	307	767	595	842	3
por	310	757	324	767	595	842	3
cualquier	327	757	368	767	595	842	3
consideración	370	757	431	767	595	842	3
en	433	757	444	767	595	842	3
cuanto	446	757	475	767	595	842	3
al	477	757	485	767	595	842	3
valor	488	757	510	767	595	842	3
Propósitos	92	799	124	805	595	842	3
y	126	799	129	805	595	842	3
Representaciones	131	799	183	805	595	842	3
Abr.	92	807	105	813	595	842	3
2020,	107	807	122	813	595	842	3
Vol.	124	807	136	813	595	842	3
8,	138	807	143	813	595	842	3
N°	145	807	153	813	595	842	3
SPE(1),	155	807	177	813	595	842	3
e500	178	807	192	813	595	842	3
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE1.500	92	815	231	821	595	842	3
La	85	36	94	42	595	842	4
filmación	96	36	132	42	595	842	4
de	134	36	143	42	595	842	4
clase	145	36	166	42	595	842	4
en	168	36	177	42	595	842	4
contexto	179	36	215	42	595	842	4
de	217	36	226	42	595	842	4
colegialidad:	228	36	278	42	595	842	4
estrategia	280	36	320	42	595	842	4
que	322	36	336	42	595	842	4
favorece	338	36	373	42	595	842	4
los	375	36	389	42	595	842	4
procesos	390	36	427	42	595	842	4
reflexivos	429	36	469	42	595	842	4
respecto	471	36	506	42	595	842	4
de	85	43	94	50	595	842	4
la	96	43	104	50	595	842	4
práctica	106	43	139	50	595	842	4
pedagógica	140	43	184	50	595	842	4
que	85	74	101	84	595	842	4
tienen	104	74	130	84	595	842	4
tales	133	74	153	84	595	842	4
objetivos	156	74	196	84	595	842	4
y	198	74	204	84	595	842	4
fines	206	74	228	84	595	842	4
en	230	74	241	84	595	842	4
sí	243	74	251	84	595	842	4
mismos;	253	74	290	84	595	842	4
(ii)	293	74	306	84	595	842	4
comparativo,	309	74	367	84	595	842	4
orientado	369	74	411	84	595	842	4
a	413	74	418	84	595	842	4
reflexionar	420	74	469	84	595	842	4
sobre	471	74	495	84	595	842	4
los	498	74	510	84	595	842	4
objetivos	85	86	125	96	595	842	4
educacionales,	129	86	194	96	595	842	4
las	197	86	209	96	595	842	4
teorías	213	86	243	96	595	842	4
que	246	86	262	96	595	842	4
subyacen	266	86	307	96	595	842	4
a	310	86	315	96	595	842	4
los	319	86	332	96	595	842	4
diferentes	335	86	379	96	595	842	4
enfoques	382	86	422	96	595	842	4
de	426	86	436	96	595	842	4
enseñanza	440	86	485	96	595	842	4
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que	137	99	153	109	595	842	4
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se	479	175	488	185	595	842	4
está	493	175	510	185	595	842	4
realizando	85	187	131	197	595	842	4
el	134	187	142	197	595	842	4
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que	85	238	101	248	595	842	4
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las	203	238	216	248	595	842	4
causas	219	238	247	248	595	842	4
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como	380	238	405	248	595	842	4
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como	401	251	426	261	595	842	4
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en	261	365	271	374	595	842	4
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la	296	390	304	400	595	842	4
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cual	266	213	285	223	595	842	5
se	288	213	297	223	595	842	5
plantean	300	213	337	223	595	842	5
estrategias	340	213	386	223	595	842	5
que	389	213	405	223	595	842	5
permitan	408	213	447	223	595	842	5
abordarlo.	450	213	495	223	595	842	5
En	498	213	510	223	595	842	5
una	85	225	101	235	595	842	5
propuesta	104	225	147	235	595	842	5
didáctica	149	225	189	235	595	842	5
se	192	225	201	235	595	842	5
deben	203	225	230	235	595	842	5
considerar	232	225	278	235	595	842	5
coherentemente	281	225	350	235	595	842	5
todos	353	225	377	235	595	842	5
los	380	225	392	235	595	842	5
elementos	395	225	440	235	595	842	5
que	442	225	458	235	595	842	5
intervienen	461	225	511	235	595	842	5
en	85	238	96	248	595	842	5
el	100	238	108	248	595	842	5
proceso	112	238	146	248	595	842	5
de	150	238	161	248	595	842	5
enseñanza	165	238	210	248	595	842	5
aprendizaje,	214	238	268	248	595	842	5
así	272	238	284	248	595	842	5
como	288	238	313	248	595	842	5
también	317	238	353	248	595	842	5
el	357	238	365	248	595	842	5
tiempo	369	238	400	248	595	842	5
de	404	238	414	248	595	842	5
desarrollo	418	238	462	248	595	842	5
(Antúnez,	467	238	510	248	595	842	5
1992).	85	251	114	261	595	842	5
Es	116	251	127	261	595	842	5
así	129	251	141	261	595	842	5
que	143	251	159	261	595	842	5
objetivos,	161	251	205	261	595	842	5
contenidos,	207	251	257	261	595	842	5
actividades	259	251	309	261	595	842	5
de	311	251	321	261	595	842	5
aprendizaje	323	251	374	261	595	842	5
y	376	251	382	261	595	842	5
evaluación	384	251	432	261	595	842	5
junto	434	251	456	261	595	842	5
a	459	251	463	261	595	842	5
elementos	466	251	510	261	595	842	5
que	85	263	101	273	595	842	5
contextualizan	105	263	169	273	595	842	5
el	173	263	181	273	595	842	5
proceso	185	263	219	273	595	842	5
(nivel	223	263	248	273	595	842	5
de	252	263	263	273	595	842	5
desarrollo	267	263	311	273	595	842	5
del	314	263	328	273	595	842	5
alumno,	332	263	368	273	595	842	5
medio	371	263	399	273	595	842	5
sociocultural	403	263	460	273	595	842	5
y	464	263	469	273	595	842	5
familiar,	473	263	510	273	595	842	5
proyecto	85	276	124	286	595	842	5
curricular,	127	276	172	286	595	842	5
recursos	175	276	212	286	595	842	5
disponibles)	215	276	269	286	595	842	5
organizan	272	276	315	286	595	842	5
conocimientos	318	276	382	286	595	842	5
y	385	276	391	286	595	842	5
experiencias	394	276	449	286	595	842	5
de	452	276	462	286	595	842	5
enseñanza	465	276	510	286	595	842	5
aprendizaje	85	289	136	299	595	842	5
(Coll,1991).	139	289	192	299	595	842	5
La	120	314	132	324	595	842	5
propuesta	134	314	177	324	595	842	5
se	179	314	188	324	595	842	5
articuló	191	314	224	324	595	842	5
en	226	314	237	324	595	842	5
base	239	314	259	324	595	842	5
a	261	314	266	324	595	842	5
un	268	314	279	324	595	842	5
enfoque	281	314	316	324	595	842	5
constructivista	319	314	383	324	595	842	5
del	385	314	398	324	595	842	5
aprendizaje	401	314	451	324	595	842	5
(Ortiz,	453	314	482	324	595	842	5
2015)	485	314	510	324	595	842	5
que	85	327	101	337	595	842	5
permitió	103	327	141	337	595	842	5
identificar	143	327	188	337	595	842	5
conocimientos	190	327	254	337	595	842	5
previos	256	327	289	337	595	842	5
y	291	327	296	337	595	842	5
construir	298	327	338	337	595	842	5
nuevos	340	327	371	337	595	842	5
significados	373	327	426	337	595	842	5
realizando	428	327	474	337	595	842	5
proceso	476	327	510	337	595	842	5
de	85	339	96	349	595	842	5
asimilación	99	339	149	349	595	842	5
y	152	339	158	349	595	842	5
acomodación	161	339	219	349	595	842	5
de	222	339	233	349	595	842	5
la	236	339	244	349	595	842	5
información,	247	339	303	349	595	842	5
acá	306	339	321	349	595	842	5
los	324	339	337	349	595	842	5
estudiantes	340	339	389	349	595	842	5
adquirieron	392	339	442	349	595	842	5
un	445	339	456	349	595	842	5
rol	459	339	472	349	595	842	5
activo	475	339	502	349	595	842	5
y	505	339	510	349	595	842	5
el	85	352	93	362	595	842	5
docente	96	352	130	362	595	842	5
fue	133	352	147	362	595	842	5
una	150	352	165	362	595	842	5
guía.	168	352	190	362	595	842	5
El	120	377	130	387	595	842	5
objetivo	135	377	171	387	595	842	5
de	176	377	186	387	595	842	5
la	191	377	199	387	595	842	5
propuesta	204	377	247	387	595	842	5
fue	252	377	266	387	595	842	5
fortalecer	271	377	313	387	595	842	5
los	318	377	330	387	595	842	5
niveles	335	377	366	387	595	842	5
de	371	377	382	387	595	842	5
reflexión	386	377	426	387	595	842	5
de	431	377	441	387	595	842	5
estudiantes	446	377	495	387	595	842	5
de	500	377	510	387	595	842	5
pedagogía.	85	390	133	400	595	842	5
La	135	390	147	400	595	842	5
estrategia	149	390	191	400	595	842	5
que	193	390	209	400	595	842	5
la	211	390	219	400	595	842	5
guía	221	390	240	400	595	842	5
es	242	390	251	400	595	842	5
la	253	390	261	400	595	842	5
observación,	263	390	319	400	595	842	5
análisis	321	390	354	400	595	842	5
y	356	390	362	400	595	842	5
reflexión	364	390	404	400	595	842	5
de	406	390	416	400	595	842	5
filmaciones	418	390	470	400	595	842	5
de	472	390	482	400	595	842	5
clases	484	390	510	400	595	842	5
en	85	402	96	412	595	842	5
contextos	99	402	142	412	595	842	5
de	146	402	156	412	595	842	5
colegialidad,	160	402	216	412	595	842	5
participando	220	402	275	412	595	842	5
estudiantes	279	402	328	412	595	842	5
en	332	402	343	412	595	842	5
práctica	347	402	381	412	595	842	5
pedagógica	385	402	436	412	595	842	5
profesional	440	402	489	412	595	842	5
y	493	402	499	412	595	842	5
la	502	402	510	412	595	842	5
profesora	85	415	127	425	595	842	5
supervisora	129	415	180	425	595	842	5
de	183	415	193	425	595	842	5
esta	196	415	213	425	595	842	5
práctica.	216	415	253	425	595	842	5
Los	120	440	137	450	595	842	5
recursos	141	440	178	450	595	842	5
que	182	440	198	450	595	842	5
consideró	202	440	245	450	595	842	5
la	249	440	257	450	595	842	5
propuesta	261	440	303	450	595	842	5
fueron:	307	440	339	450	595	842	5
cuatro	343	440	371	450	595	842	5
fichas	375	440	401	450	595	842	5
de	405	440	416	450	595	842	5
trabajo	420	440	450	450	595	842	5
creadas	454	440	487	450	595	842	5
para	491	440	510	450	595	842	5
orientar	85	453	119	463	595	842	5
a	123	453	128	463	595	842	5
los	132	453	145	463	595	842	5
participantes	149	453	205	463	595	842	5
de	209	453	219	463	595	842	5
la	223	453	231	463	595	842	5
investigación	235	453	293	463	595	842	5
a:	297	453	305	463	595	842	5
(i)	309	453	319	463	595	842	5
autoevaluar	323	453	375	463	595	842	5
el	378	453	386	463	595	842	5
nivel	390	453	412	463	595	842	5
de	416	453	426	463	595	842	5
reflexión	430	453	470	463	595	842	5
inicial	474	453	501	463	595	842	5
a	505	453	510	463	595	842	5
partir	85	466	109	476	595	842	5
de	116	466	126	476	595	842	5
su	132	466	142	476	595	842	5
desempeño	149	466	198	476	595	842	5
en	205	466	215	476	595	842	5
práctica	221	466	256	476	595	842	5
profesional;	263	466	315	476	595	842	5
(ii)	322	466	335	476	595	842	5
filmar	342	466	369	476	595	842	5
clases	375	466	401	476	595	842	5
considerando	408	466	467	476	595	842	5
aspectos	473	466	510	476	595	842	5
metodológicos	85	478	150	488	595	842	5
y	153	478	159	488	595	842	5
éticos	162	478	188	488	595	842	5
y	192	478	197	488	595	842	5
(iii)	201	478	217	488	595	842	5
observar	221	478	259	488	595	842	5
clases	262	478	288	488	595	842	5
considerando	292	478	350	488	595	842	5
colegialidad,	354	478	411	488	595	842	5
situación	414	478	454	488	595	842	5
que	457	478	473	488	595	842	5
permite	477	478	510	488	595	842	5
identificar	85	491	130	501	595	842	5
en	133	491	143	501	595	842	5
el	145	491	153	501	595	842	5
desempeño	155	491	205	501	595	842	5
pedagógico	207	491	258	501	595	842	5
de	260	491	271	501	595	842	5
aula	273	491	291	501	595	842	5
fortalezas,	294	491	339	501	595	842	5
desafíos	341	491	377	501	595	842	5
y	380	491	385	501	595	842	5
orientar	388	491	422	501	595	842	5
el	424	491	432	501	595	842	5
proceso	434	491	469	501	595	842	5
reflexivo	471	491	511	501	595	842	5
de	85	504	96	514	595	842	5
los	98	504	111	514	595	842	5
participantes.	114	504	173	514	595	842	5
Para	120	529	140	539	595	842	5
efectos	147	529	178	539	595	842	5
de	185	529	196	539	595	842	5
evaluación	203	529	250	539	595	842	5
la	257	529	265	539	595	842	5
estrategia	272	529	314	539	595	842	5
utilizada,	321	529	362	539	595	842	5
es	369	529	378	539	595	842	5
el	385	529	393	539	595	842	5
portafolio	400	529	443	539	595	842	5
que	450	529	466	539	595	842	5
permitió	473	529	510	539	595	842	5
dimensionar	85	542	140	552	595	842	5
los	142	542	155	552	595	842	5
aprendizajes	158	542	213	552	595	842	5
construidos	216	542	266	552	595	842	5
y	269	542	275	552	595	842	5
niveles	278	542	309	552	595	842	5
de	312	542	322	552	595	842	5
reflexión	325	542	364	552	595	842	5
alcanzados	367	542	415	552	595	842	5
por	418	542	433	552	595	842	5
los	436	542	448	552	595	842	5
participantes.	451	542	510	552	595	842	5
La	85	554	97	564	595	842	5
profesora	99	554	141	564	595	842	5
supervisora	143	554	194	564	595	842	5
es	196	554	206	564	595	842	5
quien	208	554	233	564	595	842	5
implementó	235	554	288	564	595	842	5
la	290	554	298	564	595	842	5
propuesta,	300	554	346	564	595	842	5
guiando	348	554	384	564	595	842	5
y	386	554	392	564	595	842	5
monitorendo	394	554	450	564	595	842	5
el	453	554	461	564	595	842	5
proceso	463	554	498	564	595	842	5
de	500	554	510	564	595	842	5
autoevaluación,	85	567	155	577	595	842	5
filmación	158	567	200	577	595	842	5
y	204	567	209	577	595	842	5
observación	213	567	266	577	595	842	5
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Se	120	731	132	741	595	842	5
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las	183	731	196	741	595	842	5
siguientes	198	731	242	741	595	842	5
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de	283	731	294	741	595	842	5
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Representaciones	131	799	183	805	595	842	5
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http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE1.500	92	815	231	821	595	842	5
La	85	36	94	42	595	842	6
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Análisis	120	74	158	84	595	842	6
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De	227	71	240	84	595	842	6
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Peña	391	71	413	84	595	842	6
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Esta	340	97	359	109	595	842	6
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soluciones	277	162	323	172	595	842	6
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del	395	223	409	235	595	842	6
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basado	466	225	497	235	595	842	6
en	500	225	511	235	595	842	6
el	85	238	93	248	595	842	6
pensamiento	98	238	154	248	595	842	6
crítico	159	238	187	248	595	842	6
sobre	193	238	216	248	595	842	6
hechos	222	238	252	248	595	842	6
de	258	238	268	248	595	842	6
la	273	238	281	248	595	842	6
práctica	286	238	321	248	595	842	6
diaria,	326	238	354	248	595	842	6
para	360	238	378	248	595	842	6
favorecer	384	238	425	248	595	842	6
la	430	238	438	248	595	842	6
adquisición	444	238	494	248	595	842	6
de	500	238	510	248	595	842	6
conocimientos	85	248	149	261	595	842	6
y	154	248	159	261	595	842	6
habilidades	164	248	214	261	595	842	6
de	218	248	228	261	595	842	6
manera	233	248	265	261	595	842	6
reflexiva,	270	248	311	261	595	842	6
autodirigida	316	248	369	261	595	842	6
y	373	248	379	261	595	842	6
personalizada”	383	248	448	261	595	842	6
(Universidad	453	248	510	261	595	842	6
Católica	85	263	122	273	595	842	6
de	125	263	135	273	595	842	6
Temuco,	138	263	177	273	595	842	6
2017,	180	263	205	273	595	842	6
p.50),	208	263	233	273	595	842	6
el	236	263	244	273	595	842	6
portafolio	247	263	291	273	595	842	6
fue	294	263	308	273	595	842	6
elaborado	311	263	354	273	595	842	6
por	357	263	372	273	595	842	6
los	375	263	388	273	595	842	6
participantes.	391	263	450	273	595	842	6
Se	452	263	463	273	595	842	6
estructuró	466	263	510	273	595	842	6
de	85	276	96	286	595	842	6
acuerdo	98	276	133	286	595	842	6
a	135	276	140	286	595	842	6
lo	142	276	151	286	595	842	6
expresado	153	276	198	286	595	842	6
por	200	276	214	286	595	842	6
el	217	276	225	286	595	842	6
Ministerio	227	276	273	286	595	842	6
de	275	276	285	286	595	842	6
Educación	288	276	334	286	595	842	6
(2001)	336	276	366	286	595	842	6
en	368	276	378	286	595	842	6
los	381	276	393	286	595	842	6
Estándares	396	276	443	286	595	842	6
de	446	276	456	286	595	842	6
Desempeño	458	276	510	286	595	842	6
para	85	286	104	299	595	842	6
la	106	286	114	299	595	842	6
Formación	117	286	164	299	595	842	6
Inicial	166	286	194	299	595	842	6
de	197	286	207	299	595	842	6
Docentes,	209	286	253	299	595	842	6
expresado	255	286	300	299	595	842	6
en	302	286	312	299	595	842	6
las	315	286	327	299	595	842	6
facetas:	329	286	363	299	595	842	6
A	365	286	373	299	595	842	6
“Preparación	375	286	432	299	595	842	6
de	435	286	445	299	595	842	6
la	447	286	455	299	595	842	6
enseñanza”;	457	286	510	299	595	842	6
B	85	299	92	311	595	842	6
“Ambiente	101	299	149	311	595	842	6
para	158	299	177	311	595	842	6
el	185	299	193	311	595	842	6
aprendizaje”;	202	299	260	311	595	842	6
C	269	299	276	311	595	842	6
“Enseñanza	285	299	337	311	595	842	6
para	345	299	364	311	595	842	6
todos	372	299	396	311	595	842	6
los	405	299	418	311	595	842	6
estudiantes”	426	299	480	311	595	842	6
y	488	299	494	311	595	842	6
D	502	299	510	311	595	842	6
“Profesionalismo	85	312	162	324	595	842	6
Docente”.	167	312	211	324	595	842	6
Cada	216	312	238	324	595	842	6
una	243	312	259	324	595	842	6
de	264	312	274	324	595	842	6
los	279	312	292	324	595	842	6
participantes	297	312	353	324	595	842	6
fue	358	312	372	324	595	842	6
reflexionando	377	312	438	324	595	842	6
respecto	443	312	480	324	595	842	6
de	485	312	495	324	595	842	6
su	500	312	510	324	595	842	6
desempeño	85	327	135	337	595	842	6
pedagógico	137	327	188	337	595	842	6
en	191	327	201	337	595	842	6
contraste	204	327	243	337	595	842	6
con	246	327	262	337	595	842	6
lo	265	327	273	337	595	842	6
estipulado	276	327	321	337	595	842	6
en	324	327	334	337	595	842	6
los	337	327	350	337	595	842	6
criterios	352	327	388	337	595	842	6
e	391	327	396	337	595	842	6
indicadores	398	327	449	337	595	842	6
de	452	327	462	337	595	842	6
las	465	327	477	337	595	842	6
facetas	480	327	510	337	595	842	6
antes	85	339	108	349	595	842	6
señaladas.	112	339	157	349	595	842	6
Para	161	339	180	349	595	842	6
efectos	185	339	216	349	595	842	6
de	220	339	230	349	595	842	6
evaluación,	234	339	285	349	595	842	6
este	289	339	306	349	595	842	6
portafolio	310	339	354	349	595	842	6
es	358	339	367	349	595	842	6
entregado	371	339	414	349	595	842	6
en	418	339	429	349	595	842	6
cuatro	433	339	460	349	595	842	6
momentos	464	339	510	349	595	842	6
durante	85	352	118	362	595	842	6
un	121	352	132	362	595	842	6
semestre	135	352	173	362	595	842	6
académico.	176	352	226	362	595	842	6
No	229	352	242	362	595	842	6
obstante,	245	352	284	362	595	842	6
la	287	352	295	362	595	842	6
información	298	352	352	362	595	842	6
recopilada	355	352	400	362	595	842	6
de	403	352	414	362	595	842	6
los	416	352	429	362	595	842	6
portafolios,	432	352	483	362	595	842	6
fue	485	352	499	362	595	842	6
el	502	352	510	362	595	842	6
nivel	85	365	107	374	595	842	6
de	111	365	121	374	595	842	6
reflexión	125	365	165	374	595	842	6
al	169	365	176	374	595	842	6
inicio	180	365	205	374	595	842	6
y	209	365	215	374	595	842	6
término	218	365	253	374	595	842	6
de	256	365	267	374	595	842	6
la	270	365	279	374	595	842	6
investigación,	282	365	344	374	595	842	6
es	347	365	357	374	595	842	6
decir,	360	365	385	374	595	842	6
se	389	365	398	374	595	842	6
trabaja	402	365	432	374	595	842	6
con	436	365	452	374	595	842	6
la	455	365	463	374	595	842	6
primera	467	365	501	374	595	842	6
y	505	365	511	374	595	842	6
última	85	377	113	387	595	842	6
entrega.	116	377	151	387	595	842	6
Para	153	377	173	387	595	842	6
este	176	377	193	387	595	842	6
análisis	195	377	228	387	595	842	6
se	231	377	240	387	595	842	6
utilizaron	243	377	285	387	595	842	6
como	287	377	312	387	595	842	6
referencia	314	377	358	387	595	842	6
los	361	377	374	387	595	842	6
indicadores	376	377	427	387	595	842	6
para	429	377	448	387	595	842	6
los	451	377	464	387	595	842	6
niveles	466	377	497	387	595	842	6
de	500	377	510	387	595	842	6
reflexión	85	390	125	400	595	842	6
de	128	390	138	400	595	842	6
Jay	141	390	155	400	595	842	6
&	158	390	167	400	595	842	6
Johnson:	169	390	208	400	595	842	6
descriptivo,	211	390	263	400	595	842	6
comparativo	266	390	321	400	595	842	6
y	323	390	329	400	595	842	6
crítico.	332	390	363	400	595	842	6
Entrevista	120	415	169	425	595	842	6
semiestructurada.	172	415	257	425	595	842	6
Según	260	415	287	425	595	842	6
Flick	290	415	313	425	595	842	6
(2004),	315	415	347	425	595	842	6
este	350	415	367	425	595	842	6
tipo	370	415	387	425	595	842	6
de	390	415	400	425	595	842	6
entrevista	403	415	446	425	595	842	6
reconstruye	448	415	500	425	595	842	6
la	502	415	510	425	595	842	6
teoría	85	428	110	438	595	842	6
subjetiva	113	428	153	438	595	842	6
del	156	428	169	438	595	842	6
entrevistado	173	428	226	438	595	842	6
sobre	229	428	253	438	595	842	6
el	256	428	264	438	595	842	6
problema	267	428	309	438	595	842	6
de	312	428	322	438	595	842	6
estudio.	325	428	360	438	595	842	6
El	363	428	373	438	595	842	6
instrumento	376	428	428	438	595	842	6
Incorporó	431	428	475	438	595	842	6
diez	478	428	496	438	595	842	6
10	499	428	510	438	595	842	6
preguntas	85	440	128	450	595	842	6
orientadas	131	440	176	450	595	842	6
a	179	440	184	450	595	842	6
identificar	187	440	233	450	595	842	6
percepciones	236	440	293	450	595	842	6
de	296	440	307	450	595	842	6
los	310	440	323	450	595	842	6
participantes	326	440	382	450	595	842	6
respecto	385	440	422	450	595	842	6
de	425	440	435	450	595	842	6
la	438	440	446	450	595	842	6
incorporación	449	440	510	450	595	842	6
del	85	453	99	463	595	842	6
uso	101	453	116	463	595	842	6
de	119	453	129	463	595	842	6
filmaciones	132	453	183	463	595	842	6
de	185	453	196	463	595	842	6
clase	198	453	220	463	595	842	6
en	223	453	233	463	595	842	6
contexto	235	453	273	463	595	842	6
de	276	453	286	463	595	842	6
colegialidad	289	453	342	463	595	842	6
para	345	453	364	463	595	842	6
fortalecer	366	453	408	463	595	842	6
el	411	453	419	463	595	842	6
proceso	421	453	455	463	595	842	6
de	458	453	468	463	595	842	6
reflexión	471	453	510	463	595	842	6
sobre	85	466	109	476	595	842	6
la	112	466	120	476	595	842	6
práctica	122	466	157	476	595	842	6
y	160	466	165	476	595	842	6
el	168	466	176	476	595	842	6
nivel	179	466	201	476	595	842	6
de	204	466	214	476	595	842	6
reflexión	217	466	256	476	595	842	6
que	259	466	275	476	595	842	6
alcanzan.	278	466	319	476	595	842	6
El	120	491	130	501	595	842	6
proceso	133	491	168	501	595	842	6
de	171	491	181	501	595	842	6
validación	184	491	230	501	595	842	6
de	233	491	243	501	595	842	6
la	246	491	254	501	595	842	6
propuesta	257	491	300	501	595	842	6
pedagógica	303	491	353	501	595	842	6
y	356	491	362	501	595	842	6
entrevista	365	491	408	501	595	842	6
semiestructurada	411	491	485	501	595	842	6
fue	488	491	502	501	595	842	6
a	505	491	510	501	595	842	6
través	85	504	111	514	595	842	6
de	117	504	127	514	595	842	6
juicio	132	504	157	514	595	842	6
de	162	504	172	514	595	842	6
expertos.	177	504	217	514	595	842	6
Para	222	504	242	514	595	842	6
el	247	504	255	514	595	842	6
registro	260	504	294	514	595	842	6
y	299	504	304	514	595	842	6
análisis	309	504	342	514	595	842	6
de	347	504	357	514	595	842	6
datos,	362	504	388	514	595	842	6
se	393	504	402	514	595	842	6
obtuvo	408	504	438	514	595	842	6
consentimiento	443	504	510	514	595	842	6
informado	85	516	131	526	595	842	6
de	134	516	144	526	595	842	6
los	147	516	160	526	595	842	6
participantes	162	516	219	526	595	842	6
y	221	516	227	526	595	842	6
se	230	516	239	526	595	842	6
respetó	241	516	273	526	595	842	6
la	276	516	284	526	595	842	6
confidencialidad	287	516	360	526	595	842	6
de	363	516	373	526	595	842	6
identidad.	376	516	420	526	595	842	6
La	120	542	132	552	595	842	6
triangulación	135	542	193	552	595	842	6
metodológica	196	542	256	552	595	842	6
permitió	258	542	295	552	595	842	6
obtener	298	542	331	552	595	842	6
información	334	542	388	552	595	842	6
en	390	542	401	552	595	842	6
diversas	404	542	440	552	595	842	6
fuentes,	442	542	477	552	595	842	6
formas	480	542	510	552	595	842	6
y	85	554	91	564	595	842	6
momentos.	94	554	143	564	595	842	6
El	146	554	156	564	595	842	6
análisis	159	554	192	564	595	842	6
de	196	554	206	564	595	842	6
los	209	554	222	564	595	842	6
resultados	226	554	270	564	595	842	6
de	274	554	284	564	595	842	6
la	288	554	296	564	595	842	6
investigación	299	554	358	564	595	842	6
se	361	554	370	564	595	842	6
realizó	374	554	403	564	595	842	6
con	407	554	423	564	595	842	6
el	426	554	434	564	595	842	6
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ATLAS	479	554	511	564	595	842	6
ti7.5,	85	567	108	577	595	842	6
utilizando	110	565	154	577	595	842	6
el	157	565	165	577	595	842	6
proceso	167	565	202	577	595	842	6
de	204	565	214	577	595	842	6
codificación	217	565	271	577	595	842	6
abierta,	274	565	307	577	595	842	6
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como	346	565	370	577	595	842	6
“el	373	565	386	577	595	842	6
proceso	388	565	423	577	595	842	6
analítico	425	567	463	577	595	842	6
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medio	483	567	511	577	595	842	6
del	85	577	99	589	595	842	6
cual	101	577	120	589	595	842	6
se	123	577	132	589	595	842	6
identifican	135	577	182	589	595	842	6
los	184	577	197	589	595	842	6
conceptos	200	577	244	589	595	842	6
y	247	577	252	589	595	842	6
se	255	577	264	589	595	842	6
descubren	267	577	312	589	595	842	6
en	314	577	325	589	595	842	6
los	327	577	340	589	595	842	6
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dimensiones”	450	577	510	589	595	842	6
(Flick,	85	592	114	602	595	842	6
2004,	117	592	142	602	595	842	6
p.	145	592	154	602	595	842	6
193).	157	592	180	602	595	842	6
Se	183	592	194	602	595	842	6
procedió	197	592	235	602	595	842	6
a	239	592	244	602	595	842	6
la	247	592	255	602	595	842	6
lectura	258	592	288	602	595	842	6
de	291	592	301	602	595	842	6
datos	305	592	328	602	595	842	6
realizando	331	592	377	602	595	842	6
codificación	380	592	434	602	595	842	6
y	437	592	443	602	595	842	6
categorización	446	592	510	602	595	842	6
de	85	605	96	615	595	842	6
estos.	98	605	123	615	595	842	6
Las	85	630	101	640	595	842	6
categorías	104	630	148	640	595	842	6
de	151	630	161	640	595	842	6
análisis	164	630	197	640	595	842	6
fueron:	200	630	232	640	595	842	6
(i)	85	656	96	665	595	842	6
(ii)	85	706	99	716	595	842	6
Percepción	121	656	170	665	595	842	6
propuesta	174	656	217	665	595	842	6
pedagógica:	221	656	275	665	595	842	6
entendida	279	656	322	665	595	842	6
como	326	656	351	665	595	842	6
la	355	656	363	665	595	842	6
apreciación	367	656	418	665	595	842	6
de	422	656	433	665	595	842	6
los	437	656	450	665	595	842	6
participantes	454	656	510	665	595	842	6
respecto	121	668	158	678	595	842	6
de	161	668	171	678	595	842	6
la	174	668	182	678	595	842	6
elaboración	186	668	237	678	595	842	6
e	240	668	245	678	595	842	6
implementación	248	668	319	678	595	842	6
de	322	668	332	678	595	842	6
la	336	668	344	678	595	842	6
propuesta	347	668	389	678	595	842	6
que	393	668	408	678	595	842	6
incorpora	412	668	454	678	595	842	6
la	457	668	465	678	595	842	6
estrategia	468	668	510	678	595	842	6
de	121	681	132	691	595	842	6
uso	134	681	150	691	595	842	6
y	153	681	158	691	595	842	6
análisis	161	681	194	691	595	842	6
de	197	681	207	691	595	842	6
las	210	681	222	691	595	842	6
filmaciones	225	681	276	691	595	842	6
de	279	681	290	691	595	842	6
clase	292	681	314	691	595	842	6
para	317	681	336	691	595	842	6
el	339	681	347	691	595	842	6
fortalecimiento	350	681	417	691	595	842	6
de	420	681	430	691	595	842	6
la	433	681	441	691	595	842	6
reflexión	444	681	484	691	595	842	6
sobre	487	681	511	691	595	842	6
la	121	693	129	703	595	842	6
práctica	132	693	167	703	595	842	6
pedagógica.	169	693	222	703	595	842	6
Nivel	121	706	146	716	595	842	6
de	149	706	160	716	595	842	6
reflexión:	163	706	206	716	595	842	6
entendido	209	706	253	716	595	842	6
como	256	706	281	716	595	842	6
el	284	706	292	716	595	842	6
tipo	296	706	313	716	595	842	6
de	316	706	327	716	595	842	6
reflexión	330	706	370	716	595	842	6
que	374	706	389	716	595	842	6
alcanzan	393	706	431	716	595	842	6
los	435	706	448	716	595	842	6
participantes.	451	706	510	716	595	842	6
Considerando	121	719	182	729	595	842	6
lo	186	719	195	729	595	842	6
planteado	199	719	241	729	595	842	6
por	245	719	260	729	595	842	6
Jay	264	719	278	729	595	842	6
y	282	719	288	729	595	842	6
Jonhson	292	719	328	729	595	842	6
(2002),	332	719	364	729	595	842	6
se	368	719	377	729	595	842	6
categorizaron	381	719	440	729	595	842	6
en	444	719	455	729	595	842	6
descriptivo,	459	719	510	729	595	842	6
comparativo	121	731	176	741	595	842	6
y	182	731	188	741	595	842	6
crítico.	194	731	225	741	595	842	6
Este	231	731	250	741	595	842	6
nivel	256	731	278	741	595	842	6
de	284	731	294	741	595	842	6
reflexión	300	731	340	741	595	842	6
se	346	731	356	741	595	842	6
analizó	362	731	394	741	595	842	6
al	400	731	408	741	595	842	6
iniciar	414	731	442	741	595	842	6
y	448	731	453	741	595	842	6
finalizar	459	731	496	741	595	842	6
la	502	731	510	741	595	842	6
investigación.	121	744	183	754	595	842	6
Propósitos	413	793	444	799	595	842	6
y	446	793	449	799	595	842	6
Representaciones	451	793	503	799	595	842	6
Abr.	403	801	416	807	595	842	6
2020,	418	801	433	807	595	842	6
Vol.	435	801	448	807	595	842	6
8,	449	801	455	807	595	842	6
N°	456	801	464	807	595	842	6
SPE(1),	466	801	488	807	595	842	6
e500	490	801	503	807	595	842	6
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE1.500	364	809	503	815	595	842	6
Bórquez-Mella,	291	36	350	42	595	842	7
J.,	352	36	360	42	595	842	7
Garrido-Osses,	362	36	419	42	595	842	7
S.,	421	36	430	42	595	842	7
&	432	36	437	42	595	842	7
Flores-Gajardo,	439	36	502	42	595	842	7
L.	504	36	510	42	595	842	7
Resultados	85	74	137	84	595	842	7
Los	85	99	102	109	595	842	7
resultados	104	99	149	109	595	842	7
de	151	99	162	109	595	842	7
la	164	99	172	109	595	842	7
investigación	174	99	233	109	595	842	7
son	235	99	251	109	595	842	7
presentados	253	99	305	109	595	842	7
a	307	99	312	109	595	842	7
partir	314	99	338	109	595	842	7
de	341	99	351	109	595	842	7
las	353	99	366	109	595	842	7
siguientes	368	99	412	109	595	842	7
categorías	415	99	459	109	595	842	7
de	462	99	472	109	595	842	7
análisis:	474	99	510	109	595	842	7
Percepciones	85	112	143	121	595	842	7
propuesta	146	112	189	121	595	842	7
didáctica	191	112	231	121	595	842	7
y	234	112	239	121	595	842	7
Niveles	242	112	276	121	595	842	7
de	278	112	289	121	595	842	7
reflexión.	292	112	334	121	595	842	7
Categoría	120	137	167	147	595	842	7
Percepciones	170	137	231	147	595	842	7
propuesta	234	137	281	147	595	842	7
didáctica	283	137	326	147	595	842	7
Las	85	162	101	172	595	842	7
percepciones	106	162	163	172	595	842	7
de	168	162	178	172	595	842	7
los	183	162	196	172	595	842	7
participantes	201	162	257	172	595	842	7
fueron	261	162	290	172	595	842	7
agrupadas	295	162	339	172	595	842	7
en	344	162	355	172	595	842	7
dos	359	162	375	172	595	842	7
subcategorías:	379	162	442	172	595	842	7
(i)	447	162	457	172	595	842	7
percepción	462	162	510	172	595	842	7
elaboración	85	175	137	185	595	842	7
de	139	175	150	185	595	842	7
propuesta	152	175	195	185	595	842	7
didáctica	198	175	238	185	595	842	7
y	240	175	246	185	595	842	7
(ii)	249	175	262	185	595	842	7
percepción	265	175	313	185	595	842	7
implementación	316	175	387	185	595	842	7
de	389	175	400	185	595	842	7
propuesta	402	175	445	185	595	842	7
didáctica.	448	175	491	185	595	842	7
Subcategoría	120	200	180	210	595	842	7
percepción	183	200	233	210	595	842	7
elaboración	235	200	289	210	595	842	7
de	292	200	302	210	595	842	7
propuesta	305	200	350	210	595	842	7
didáctica	352	200	394	210	595	842	7
Al	85	225	96	235	595	842	7
analizar	99	225	134	235	595	842	7
la	137	225	145	235	595	842	7
información,	148	225	204	235	595	842	7
las	207	225	219	235	595	842	7
percepciones	222	225	280	235	595	842	7
de	283	225	293	235	595	842	7
los	296	225	309	235	595	842	7
participantes	312	225	368	235	595	842	7
respecto	371	225	408	235	595	842	7
de	410	225	421	235	595	842	7
la	424	225	432	235	595	842	7
elaboración	435	225	486	235	595	842	7
de	489	225	499	235	595	842	7
la	502	225	510	235	595	842	7
propuesta	85	238	128	248	595	842	7
didáctica	135	238	174	248	595	842	7
se	181	238	190	248	595	842	7
relacionan	197	238	243	248	595	842	7
a	249	238	254	248	595	842	7
los	261	238	274	248	595	842	7
códigos	280	238	315	248	595	842	7
redacción,	321	238	367	248	595	842	7
procedimiento	373	238	437	248	595	842	7
estructurado	444	238	498	248	595	842	7
y	505	238	510	248	595	842	7
proyecciones.	85	251	146	261	595	842	7
Figura	85	415	116	425	595	842	7
1.	118	415	127	425	595	842	7
Percepción	130	415	178	425	595	842	7
elaboración	181	415	232	425	595	842	7
propuesta	235	415	278	425	595	842	7
didáctica	281	415	320	425	595	842	7
En	120	440	133	450	595	842	7
relación	136	440	171	450	595	842	7
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la	325	754	334	764	595	842	8
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Propósitos	413	793	444	799	595	842	8
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8,	449	801	455	807	595	842	8
N°	456	801	464	807	595	842	8
SPE(1),	466	801	488	807	595	842	8
e500	490	801	503	807	595	842	8
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE1.500	364	809	503	815	595	842	8
Bórquez-Mella,	291	36	350	42	595	842	9
J.,	352	36	360	42	595	842	9
Garrido-Osses,	362	36	419	42	595	842	9
S.,	421	36	430	42	595	842	9
&	432	36	437	42	595	842	9
Flores-Gajardo,	439	36	502	42	595	842	9
L.	504	36	510	42	595	842	9
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que	109	74	125	84	595	842	9
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como	164	74	188	84	595	842	9
pista.	191	74	215	84	595	842	9
Pienso	217	74	247	84	595	842	9
que	250	74	266	84	595	842	9
me	268	74	281	84	595	842	9
faltó	284	74	304	84	595	842	9
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a	394	74	400	84	595	842	9
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y	442	74	447	84	595	842	9
a	449	74	455	84	595	842	9
ver	457	74	471	84	595	842	9
la	474	74	483	84	595	842	9
pauta	485	74	510	84	595	842	9
y	85	84	90	96	595	842	9
criterios	93	84	130	96	595	842	9
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indicadores	140	84	192	96	595	842	9
de	195	84	205	96	595	842	9
los	208	84	221	96	595	842	9
Estándares	224	84	273	96	595	842	9
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Formación	289	84	338	96	595	842	9
Inicial	341	84	369	96	595	842	9
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Al	418	86	429	96	595	842	9
respecto,	432	86	471	96	595	842	9
Marcelo	474	86	511	96	595	842	9
(2008)	85	99	114	109	595	842	9
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“P2:	147	210	169	223	595	842	9
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profundas”.	418	210	471	223	595	842	9
Esto	477	213	496	223	595	842	9
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en	147	238	158	248	595	842	9
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se	85	263	94	273	595	842	9
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reflexión:	254	301	297	311	595	842	9
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es	172	314	181	324	595	842	9
necesario	184	314	226	324	595	842	9
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que	239	314	255	324	595	842	9
puede	258	314	284	324	595	842	9
aportar	286	312	320	324	595	842	9
los	322	312	335	324	595	842	9
compañeros	337	312	391	324	595	842	9
en	393	312	404	324	595	842	9
el	406	312	414	324	595	842	9
proceso	416	312	451	324	595	842	9
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cada	466	312	488	324	595	842	9
un”;	490	312	510	324	595	842	9
“P2:	85	324	107	337	595	842	9
el	110	324	117	337	595	842	9
que	120	324	136	337	595	842	9
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compañeras	181	324	234	337	595	842	9
me	237	324	250	337	595	842	9
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dijeran	327	324	358	337	595	842	9
esto	361	324	379	337	595	842	9
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me	85	339	98	349	595	842	9
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que	130	339	146	349	595	842	9
habían	149	339	179	349	595	842	9
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debía	227	339	251	349	595	842	9
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se	321	339	330	349	595	842	9
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las	403	339	416	349	595	842	9
clases	419	339	446	349	595	842	9
que	448	339	464	349	595	842	9
me	466	339	479	349	595	842	9
fueron	481	339	510	349	595	842	9
a	85	352	91	362	595	842	9
supervisar	93	352	140	362	595	842	9
por	142	352	157	362	595	842	9
ejemplo	160	352	195	362	595	842	9
en	197	352	207	362	595	842	9
cómo	210	352	234	362	595	842	9
trabajar	236	352	273	362	595	842	9
activación	275	352	321	362	595	842	9
de	323	352	334	362	595	842	9
conocimientos	336	352	399	362	595	842	9
previos,	402	352	437	362	595	842	9
cómo	439	352	463	362	595	842	9
introducir	466	352	510	362	595	842	9
nuevas	85	362	116	374	595	842	9
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para	217	630	236	640	595	842	9
que	242	630	258	640	595	842	9
tome	264	630	286	640	595	842	9
conciencia	291	630	338	640	595	842	9
de	344	630	355	640	595	842	9
sus	360	630	374	640	595	842	9
capacidades	380	630	433	640	595	842	9
y	439	630	445	640	595	842	9
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y,	142	643	151	653	595	842	9
con	153	643	169	653	595	842	9
ello,	172	643	191	653	595	842	9
aumente	194	643	231	653	595	842	9
sus	234	643	248	653	595	842	9
creencias	251	643	292	653	595	842	9
de	294	643	305	653	595	842	9
autoeficacia.	307	643	363	653	595	842	9
Categoría	120	668	167	678	595	842	9
Nivel	170	668	194	678	595	842	9
de	197	668	208	678	595	842	9
reflexión	211	668	252	678	595	842	9
Los	85	693	102	703	595	842	9
resultados	104	693	149	703	595	842	9
para	152	693	170	703	595	842	9
la	173	693	181	703	595	842	9
categoría	184	693	224	703	595	842	9
nivel	227	693	249	703	595	842	9
de	251	693	262	703	595	842	9
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son	178	706	193	716	595	842	9
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de	232	706	243	716	595	842	9
autoevaluar	245	706	296	716	595	842	9
en	299	706	309	716	595	842	9
la	312	706	320	716	595	842	9
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de	394	706	404	716	595	842	9
su	407	706	417	716	595	842	9
portafolio	419	706	463	716	595	842	9
y,	465	706	474	716	595	842	9
por	476	706	491	716	595	842	9
otra	493	706	510	716	595	842	9
parte,	85	719	110	729	595	842	9
informa	113	719	148	729	595	842	9
el	151	719	159	729	595	842	9
nivel	162	719	184	729	595	842	9
de	188	719	198	729	595	842	9
reflexión	201	719	241	729	595	842	9
inicial	244	719	271	729	595	842	9
y	275	719	280	729	595	842	9
final	283	719	304	729	595	842	9
que	307	719	323	729	595	842	9
la	326	719	334	729	595	842	9
investigadora	337	719	396	729	595	842	9
identifica	400	719	441	729	595	842	9
en	444	719	455	729	595	842	9
las	458	719	470	729	595	842	9
entregas	473	719	511	729	595	842	9
del	85	731	99	741	595	842	9
portafolio.	102	731	148	741	595	842	9
Como	151	731	178	741	595	842	9
se	181	731	191	741	595	842	9
mencionó	194	731	237	741	595	842	9
anteriormente,	241	731	304	741	595	842	9
el	308	731	316	741	595	842	9
análisis	319	731	352	741	595	842	9
se	355	731	364	741	595	842	9
realiza	368	731	397	741	595	842	9
a	400	731	405	741	595	842	9
partir	408	731	432	741	595	842	9
de	436	731	446	741	595	842	9
los	449	731	462	741	595	842	9
niveles	465	731	496	741	595	842	9
de	500	731	510	741	595	842	9
reflexión	85	744	125	754	595	842	9
de	128	744	138	754	595	842	9
Jay	141	744	155	754	595	842	9
y	158	744	164	754	595	842	9
Johnson	166	744	203	754	595	842	9
(2002).	205	744	237	754	595	842	9
Propósitos	92	799	124	805	595	842	9
y	126	799	129	805	595	842	9
Representaciones	131	799	183	805	595	842	9
Abr.	92	807	105	813	595	842	9
2020,	107	807	122	813	595	842	9
Vol.	124	807	136	813	595	842	9
8,	138	807	143	813	595	842	9
N°	145	807	153	813	595	842	9
SPE(1),	155	807	177	813	595	842	9
e500	178	807	192	813	595	842	9
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE1.500	92	815	231	821	595	842	9
La	85	36	94	42	595	842	10
filmación	96	36	132	42	595	842	10
de	134	36	143	42	595	842	10
clase	145	36	166	42	595	842	10
en	168	36	177	42	595	842	10
contexto	179	36	215	42	595	842	10
de	217	36	226	42	595	842	10
colegialidad:	228	36	278	42	595	842	10
estrategia	280	36	320	42	595	842	10
que	322	36	336	42	595	842	10
favorece	338	36	373	42	595	842	10
los	375	36	389	42	595	842	10
procesos	390	36	427	42	595	842	10
reflexivos	429	36	469	42	595	842	10
respecto	471	36	506	42	595	842	10
de	85	43	94	50	595	842	10
la	96	43	104	50	595	842	10
práctica	106	43	139	50	595	842	10
pedagógica	140	43	184	50	595	842	10
Faceta	93	131	102	160	595	842	10
Criterio	117	128	126	163	595	842	10
Tabla	85	74	113	84	595	842	10
1.	115	74	124	84	595	842	10
Niveles	85	86	118	96	595	842	10
de	120	86	130	96	595	842	10
reflexión	133	86	172	96	595	842	10
de	174	86	185	96	595	842	10
participantes	187	86	245	96	595	842	10
de	248	86	258	96	595	842	10
la	260	86	269	96	595	842	10
investigación	271	86	330	96	595	842	10
identificaos	332	86	384	96	595	842	10
en	386	86	397	96	595	842	10
autoevaluación	399	86	467	96	595	842	10
y	469	86	474	96	595	842	10
entrega	477	86	510	96	595	842	10
inicial	85	99	113	109	595	842	10
y	116	99	121	109	595	842	10
final	124	99	144	109	595	842	10
de	147	99	157	109	595	842	10
portafolio.	160	99	206	109	595	842	10
A	92	184	99	193	595	842	10
A1	114	172	126	181	595	842	10
A2	114	184	126	193	595	842	10
Participante	197	124	249	133	595	842	10
1	252	124	257	133	595	842	10
Nivel	189	136	211	145	595	842	10
de	214	136	224	145	595	842	10
reflexión	226	136	264	145	595	842	10
Autoevalua	140	148	189	157	595	842	10
Entrega	208	148	242	157	595	842	10
Entrega	270	148	304	157	595	842	10
ción	156	160	174	169	595	842	10
inicial	212	160	238	169	595	842	10
final	277	160	297	169	595	842	10
Descriptivo	142	172	188	181	595	842	10
Descriptivo	202	172	248	181	595	842	10
Crítico	273	172	301	181	595	842	10
Descriptivo	142	184	188	193	595	842	10
Descriptivo	202	184	248	193	595	842	10
Crítico	273	184	301	193	595	842	10
Participante	385	124	437	133	595	842	10
2	440	124	445	133	595	842	10
Nivel	377	136	399	145	595	842	10
de	402	136	412	145	595	842	10
reflexión	414	136	452	145	595	842	10
Autoevalua	326	148	375	157	595	842	10
Entrega	398	148	432	157	595	842	10
Entrega	461	148	496	157	595	842	10
ción	342	160	360	169	595	842	10
inicial	402	160	428	169	595	842	10
final	469	160	488	169	595	842	10
Comparativo	325	172	377	181	595	842	10
Crítico	401	172	429	181	595	842	10
Crítico	465	172	492	181	595	842	10
Descriptivo	328	184	374	193	595	842	10
Comparativo	389	184	441	193	595	842	10
Comparativo	452	184	505	193	595	842	10
A3	114	206	126	215	595	842	10
Descriptivo	142	206	188	215	595	842	10
Descriptivo	202	206	248	215	595	842	10
Crítico	273	206	301	215	595	842	10
Comparativo	325	206	377	215	595	842	10
Crítico	401	206	429	215	595	842	10
Crítico	465	206	492	215	595	842	10
A4	114	229	126	238	595	842	10
Descriptivo	142	229	188	238	595	842	10
Descriptivo	202	229	248	238	595	842	10
Crítico	273	229	301	238	595	842	10
Comparativo	325	229	377	238	595	842	10
Crítico	401	229	429	238	595	842	10
Crítico	465	229	492	238	595	842	10
A5	114	252	126	261	595	842	10
Descriptivo	142	252	188	261	595	842	10
Descriptivo	202	252	248	261	595	842	10
Crítico	273	252	301	261	595	842	10
Comparativo	325	252	377	261	595	842	10
Comparativo	389	252	441	261	595	842	10
Comparativo	452	252	505	261	595	842	10
B1	114	276	126	285	595	842	10
Descriptivo	142	276	188	285	595	842	10
Descriptivo	202	276	248	285	595	842	10
Crítico	273	276	301	285	595	842	10
Comparativo	325	276	377	285	595	842	10
Comparativo	389	276	441	285	595	842	10
Crítico	465	276	492	285	595	842	10
B2	114	299	126	307	595	842	10
Descriptivo	142	299	188	307	595	842	10
Descriptivo	202	299	248	307	595	842	10
Crítico	273	299	301	307	595	842	10
Comparativo	325	299	377	307	595	842	10
Comparativo	389	299	441	307	595	842	10
Crítico	465	299	492	307	595	842	10
B3	114	321	126	330	595	842	10
Descriptivo	142	321	188	330	595	842	10
Descriptivo	202	321	248	330	595	842	10
Crítico	273	321	301	330	595	842	10
Comparativo	325	321	377	330	595	842	10
Comparativo	389	321	441	330	595	842	10
Crítico	465	321	492	330	595	842	10
B4	114	344	126	353	595	842	10
Descriptivo	142	344	188	353	595	842	10
Descriptivo	202	344	248	353	595	842	10
Crítico	273	344	301	353	595	842	10
Comparativo	325	344	377	353	595	842	10
Comparativo	389	344	441	353	595	842	10
Crítico	465	344	492	353	595	842	10
B5	114	368	126	377	595	842	10
Descriptivo	142	368	188	377	595	842	10
Crítico	273	368	301	377	595	842	10
Descriptivo	328	368	374	377	595	842	10
Comparativo	389	368	441	377	595	842	10
Crítico	465	368	492	377	595	842	10
C1	114	391	126	400	595	842	10
Descriptivo	142	391	188	400	595	842	10
Comparativ	202	368	249	377	595	842	10
o	223	379	228	388	595	842	10
Descriptivo	202	391	248	400	595	842	10
Crítico	273	391	301	400	595	842	10
Descriptivo	328	391	374	400	595	842	10
Comparativo	389	391	441	400	595	842	10
Comparativo	452	391	505	400	595	842	10
C2	114	414	126	423	595	842	10
Descriptivo	142	414	188	423	595	842	10
Descriptivo	202	414	248	423	595	842	10
Crítico	273	414	301	423	595	842	10
Descriptivo	328	414	374	423	595	842	10
Comparativo	389	414	441	423	595	842	10
Comparativo	452	414	505	423	595	842	10
C3	114	437	126	446	595	842	10
Descriptivo	142	437	188	446	595	842	10
Crítico	273	437	301	446	595	842	10
Descriptivo	328	437	374	446	595	842	10
Comparativo	389	437	441	446	595	842	10
Crítico	465	437	492	446	595	842	10
C4	114	460	126	469	595	842	10
Descriptivo	142	460	188	469	595	842	10
Comparativ	202	437	249	446	595	842	10
o	223	449	228	458	595	842	10
Descriptivo	202	460	248	469	595	842	10
Crítico	273	460	301	469	595	842	10
Descriptivo	328	460	374	469	595	842	10
Comparativo	389	460	441	469	595	842	10
Crítico	465	460	492	469	595	842	10
C5	114	483	126	492	595	842	10
D1	114	495	126	504	595	842	10
Descriptivo	142	483	188	492	595	842	10
Descriptivo	142	495	188	504	595	842	10
Descriptivo	202	483	248	492	595	842	10
Descriptivo	202	495	248	504	595	842	10
Crítico	273	483	301	492	595	842	10
Comparativo	261	495	313	504	595	842	10
Descriptivo	328	483	374	492	595	842	10
Sin	325	495	338	504	595	842	10
reflexión	341	495	377	504	595	842	10
Descriptivo	391	483	438	492	595	842	10
Descriptivo	391	495	438	504	595	842	10
Comparativo	452	483	505	492	595	842	10
Comparativo	452	495	505	504	595	842	10
D2	114	518	126	527	595	842	10
Descriptivo	142	518	188	527	595	842	10
Descriptivo	202	518	248	527	595	842	10
Comparativo	261	518	313	527	595	842	10
Sin	325	518	338	527	595	842	10
reflexión	341	518	377	527	595	842	10
Sin	389	518	402	527	595	842	10
reflexión	405	518	441	527	595	842	10
Sin	452	518	466	527	595	842	10
reflexión	468	518	504	527	595	842	10
D3	114	541	126	550	595	842	10
Sin	158	541	171	550	595	842	10
reflexión	147	552	183	561	595	842	10
Sin	158	564	171	573	595	842	10
reflexión	147	575	183	584	595	842	10
Sin	158	587	171	596	595	842	10
reflexión	147	598	183	607	595	842	10
Sin	218	541	232	550	595	842	10
reflexión	207	552	243	561	595	842	10
Sin	218	564	232	573	595	842	10
reflexión	207	575	243	584	595	842	10
Sin	218	587	232	596	595	842	10
reflexión	207	598	243	607	595	842	10
Comparativo	261	541	313	550	595	842	10
Sin	325	541	338	550	595	842	10
reflexión	341	541	377	550	595	842	10
Sin	389	541	402	550	595	842	10
reflexión	405	541	441	550	595	842	10
Sin	452	541	466	550	595	842	10
reflexión	468	541	504	550	595	842	10
Crítico	273	564	301	573	595	842	10
Sin	325	564	338	573	595	842	10
reflexión	341	564	377	573	595	842	10
Sin	389	564	402	573	595	842	10
reflexión	405	564	441	573	595	842	10
Sin	452	564	466	573	595	842	10
reflexión	468	564	504	573	595	842	10
Comparativo	261	587	313	596	595	842	10
Sin	325	587	338	596	595	842	10
reflexión	341	587	377	596	595	842	10
Sin	389	587	402	596	595	842	10
reflexión	405	587	441	596	595	842	10
Sin	452	587	466	596	595	842	10
reflexión	468	587	504	596	595	842	10
B	92	276	99	285	595	842	10
C	92	391	99	400	595	842	10
D	92	506	99	515	595	842	10
D4	114	564	126	573	595	842	10
D5	114	587	126	596	595	842	10
Los	120	623	137	633	595	842	10
resultados	144	623	189	633	595	842	10
expuestos	196	623	239	633	595	842	10
en	246	623	257	633	595	842	10
la	264	623	272	633	595	842	10
tabla	279	623	300	633	595	842	10
1,	307	623	316	633	595	842	10
informan	322	623	363	633	595	842	10
que	370	623	386	633	595	842	10
el	393	623	401	633	595	842	10
participante	408	623	460	633	595	842	10
un	467	623	478	633	595	842	10
en	485	623	495	633	595	842	10
la	502	623	510	633	595	842	10
autoevaluación	85	636	152	646	595	842	10
categoriza	155	636	200	646	595	842	10
su	203	636	212	646	595	842	10
reflexión	215	636	255	646	595	842	10
en	258	636	268	646	595	842	10
todas	271	636	294	646	595	842	10
las	297	636	309	646	595	842	10
facetas	312	636	343	646	595	842	10
en	345	636	356	646	595	842	10
el	359	636	367	646	595	842	10
nivel	369	636	391	646	595	842	10
descriptivo.	394	636	446	646	595	842	10
Cabe	449	636	471	646	595	842	10
destacar	474	636	510	646	595	842	10
que	85	648	101	658	595	842	10
la	105	648	113	658	595	842	10
faceta	118	648	144	658	595	842	10
D	148	648	156	658	595	842	10
del	160	648	174	658	595	842	10
portafolio	178	648	222	658	595	842	10
solo	226	648	244	658	595	842	10
presenta	249	648	285	658	595	842	10
reflexión	289	648	329	658	595	842	10
en	333	648	344	658	595	842	10
dos	348	648	363	658	595	842	10
criterios.	368	648	407	658	595	842	10
En	411	648	423	658	595	842	10
cuanto	427	648	457	658	595	842	10
al	462	648	469	658	595	842	10
nivel	474	648	496	658	595	842	10
de	500	648	511	658	595	842	10
reflexión	85	661	125	671	595	842	10
alcanzado	129	661	173	671	595	842	10
en	176	661	187	671	595	842	10
la	191	661	199	671	595	842	10
entrega	202	661	235	671	595	842	10
inicial,	238	661	269	671	595	842	10
esta	273	661	290	671	595	842	10
participante	294	661	345	671	595	842	10
presenta	349	661	386	671	595	842	10
en	390	661	400	671	595	842	10
todos	404	661	428	671	595	842	10
los	431	661	444	671	595	842	10
criterios	448	661	484	671	595	842	10
de	488	661	498	671	595	842	10
la	502	661	510	671	595	842	10
faceta	85	674	111	684	595	842	10
A	114	674	122	684	595	842	10
nivel	124	674	146	684	595	842	10
descriptivo.	148	674	200	684	595	842	10
Lo	202	674	214	684	595	842	10
mismo	216	674	246	684	595	842	10
ocurre	248	674	276	684	595	842	10
para	279	674	298	684	595	842	10
los	300	674	313	684	595	842	10
criterios	315	674	351	684	595	842	10
de	353	674	363	684	595	842	10
las	366	674	378	684	595	842	10
facetas	380	674	411	684	595	842	10
B,	413	674	423	684	595	842	10
C	425	674	432	684	595	842	10
y	435	674	440	684	595	842	10
D.	442	674	453	684	595	842	10
No	455	674	469	684	595	842	10
obstante,	471	674	510	684	595	842	10
en	85	686	96	696	595	842	10
los	99	686	112	696	595	842	10
criterios	115	686	151	696	595	842	10
B5	154	686	167	696	595	842	10
y	170	686	176	696	595	842	10
C3	179	686	192	696	595	842	10
se	195	686	204	696	595	842	10
evidencia	207	686	249	696	595	842	10
un	253	686	264	696	595	842	10
nivel	267	686	289	696	595	842	10
más	292	686	310	696	595	842	10
bien	313	686	332	696	595	842	10
comparativo.	335	686	393	696	595	842	10
Para	396	686	416	696	595	842	10
el	419	686	427	696	595	842	10
caso	430	686	450	696	595	842	10
de	453	686	463	696	595	842	10
la	467	686	475	696	595	842	10
entrega	478	686	510	696	595	842	10
final,	85	699	108	709	595	842	10
el	111	699	119	709	595	842	10
nivel	121	699	143	709	595	842	10
de	146	699	156	709	595	842	10
reflexión	159	699	199	709	595	842	10
alcanzado	201	699	245	709	595	842	10
en	248	699	258	709	595	842	10
las	261	699	273	709	595	842	10
facetas	276	699	306	709	595	842	10
A,	309	699	319	709	595	842	10
B	322	699	329	709	595	842	10
y	332	699	337	709	595	842	10
C	340	699	347	709	595	842	10
es	350	699	359	709	595	842	10
crítico.	362	699	393	709	595	842	10
En	395	699	407	709	595	842	10
la	410	699	418	709	595	842	10
faceta	421	699	447	709	595	842	10
D	449	699	457	709	595	842	10
la	460	699	468	709	595	842	10
reflexión	471	699	510	709	595	842	10
existente	85	712	124	722	595	842	10
en	127	712	137	722	595	842	10
los	140	712	153	722	595	842	10
criterios	156	712	192	722	595	842	10
D1,	194	712	211	722	595	842	10
D2,	213	712	230	722	595	842	10
D3	232	712	246	722	595	842	10
y	248	712	254	722	595	842	10
D5	257	712	270	722	595	842	10
es	273	712	282	722	595	842	10
de	285	712	295	722	595	842	10
nivel	298	712	320	722	595	842	10
comparativo	323	712	378	722	595	842	10
y	380	712	386	722	595	842	10
en	389	712	399	722	595	842	10
el	402	712	410	722	595	842	10
criterio	412	712	444	722	595	842	10
D4	447	712	460	722	595	842	10
es	463	712	472	722	595	842	10
crítico.	475	712	506	722	595	842	10
El	85	724	95	734	595	842	10
participante	97	724	149	734	595	842	10
2	151	724	157	734	595	842	10
en	159	724	169	734	595	842	10
la	171	724	179	734	595	842	10
autoevaluación	182	724	248	734	595	842	10
evalúa	250	724	279	734	595	842	10
en	281	724	291	734	595	842	10
la	294	724	301	734	595	842	10
faceta	304	724	330	734	595	842	10
A	332	724	340	734	595	842	10
su	342	724	352	734	595	842	10
nivel	354	724	376	734	595	842	10
de	378	724	389	734	595	842	10
reflexión	391	724	431	734	595	842	10
mayoritariamente	433	724	510	734	595	842	10
comparativo,	85	737	143	747	595	842	10
solo	147	737	165	747	595	842	10
en	170	737	180	747	595	842	10
el	184	737	192	747	595	842	10
criterio	196	737	228	747	595	842	10
A2	232	737	246	747	595	842	10
indica	250	737	277	747	595	842	10
tener	281	737	303	747	595	842	10
un	307	737	318	747	595	842	10
nivel	322	737	344	747	595	842	10
descriptivo.	349	737	400	747	595	842	10
En	405	737	417	747	595	842	10
la	421	737	429	747	595	842	10
faceta	433	737	459	747	595	842	10
B	464	737	471	747	595	842	10
informa	475	737	510	747	595	842	10
alcanzar	85	750	122	759	595	842	10
el	125	750	133	759	595	842	10
nivel	136	750	158	759	595	842	10
de	162	750	172	759	595	842	10
reflexión	175	750	215	759	595	842	10
comparativo	218	750	273	759	595	842	10
a	276	750	281	759	595	842	10
excepción	284	750	329	759	595	842	10
del	332	750	346	759	595	842	10
criterio	349	750	381	759	595	842	10
B5	384	750	397	759	595	842	10
que	400	750	416	759	595	842	10
es	420	750	429	759	595	842	10
descriptivo.	432	750	484	759	595	842	10
En	487	750	499	759	595	842	10
la	502	750	510	759	595	842	10
Propósitos	413	793	444	799	595	842	10
y	446	793	449	799	595	842	10
Representaciones	451	793	503	799	595	842	10
Abr.	403	801	416	807	595	842	10
2020,	418	801	433	807	595	842	10
Vol.	435	801	448	807	595	842	10
8,	449	801	455	807	595	842	10
N°	456	801	464	807	595	842	10
SPE(1),	466	801	488	807	595	842	10
e500	490	801	503	807	595	842	10
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE1.500	364	809	503	815	595	842	10
Bórquez-Mella,	291	36	350	42	595	842	11
J.,	352	36	360	42	595	842	11
Garrido-Osses,	362	36	419	42	595	842	11
S.,	421	36	430	42	595	842	11
&	432	36	437	42	595	842	11
Flores-Gajardo,	439	36	502	42	595	842	11
L.	504	36	510	42	595	842	11
Faceta	85	74	114	84	595	842	11
C,	118	74	128	84	595	842	11
para	132	74	151	84	595	842	11
todos	156	74	180	84	595	842	11
los	184	74	197	84	595	842	11
criterios	201	74	237	84	595	842	11
evidencia	241	74	283	84	595	842	11
el	288	74	296	84	595	842	11
nivel	300	74	322	84	595	842	11
de	326	74	336	84	595	842	11
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descriptivo.	385	74	436	84	595	842	11
La	441	74	452	84	595	842	11
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D	487	74	495	84	595	842	11
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reflexión.	128	86	170	96	595	842	11
En	176	86	188	96	595	842	11
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nivel	249	86	271	96	595	842	11
de	277	86	287	96	595	842	11
reflexión	293	86	333	96	595	842	11
alcanzado	339	86	383	96	595	842	11
en	389	86	399	96	595	842	11
la	405	86	413	96	595	842	11
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esta	493	86	510	96	595	842	11
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en	179	99	189	109	595	842	11
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A4	289	99	302	109	595	842	11
de	307	99	318	109	595	842	11
la	320	99	328	109	595	842	11
faceta	331	99	357	109	595	842	11
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criterios	458	99	494	109	595	842	11
A2	497	99	510	109	595	842	11
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A5	94	112	107	121	595	842	11
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En	259	112	271	121	595	842	11
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comparativo.	154	124	212	134	595	842	11
Misma	215	124	246	134	595	842	11
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se	292	124	301	134	595	842	11
presenta	305	124	342	134	595	842	11
en	345	124	355	134	595	842	11
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criterios	375	124	411	134	595	842	11
C1,	415	124	430	134	595	842	11
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C4;	478	124	494	134	595	842	11
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se	209	137	218	147	595	842	11
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Criterios	266	149	305	159	595	842	11
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y	360	149	366	159	595	842	11
D5	368	149	382	159	595	842	11
no	384	149	395	159	595	842	11
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reflexión.	443	149	485	159	595	842	11
En	488	149	500	159	595	842	11
la	502	149	510	159	595	842	11
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el	146	162	154	172	595	842	11
nivel	158	162	180	172	595	842	11
de	183	162	193	172	595	842	11
reflexión	196	162	236	172	595	842	11
en	239	162	249	172	595	842	11
la	252	162	260	172	595	842	11
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A	292	162	300	172	595	842	11
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es	420	162	430	172	595	842	11
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se	458	162	467	172	595	842	11
mantiene	470	162	510	172	595	842	11
en	85	175	96	185	595	842	11
los	99	175	112	185	595	842	11
niveles	115	175	146	185	595	842	11
informados	149	175	200	185	595	842	11
en	203	175	213	185	595	842	11
la	217	175	225	185	595	842	11
entrega	228	175	260	185	595	842	11
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En	297	175	309	185	595	842	11
la	313	175	321	185	595	842	11
faceta	324	175	350	185	595	842	11
B,	353	175	363	185	595	842	11
en	367	175	377	185	595	842	11
todos	381	175	404	185	595	842	11
los	408	175	420	185	595	842	11
criterios	424	175	460	185	595	842	11
el	463	175	471	185	595	842	11
nivel	474	175	496	185	595	842	11
de	500	175	510	185	595	842	11
reflexión	85	187	125	197	595	842	11
alcanzado	129	187	173	197	595	842	11
es	177	187	186	197	595	842	11
el	191	187	198	197	595	842	11
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El	238	187	247	197	595	842	11
nivel	252	187	274	197	595	842	11
alcanzado	278	187	322	197	595	842	11
en	326	187	336	197	595	842	11
la	340	187	348	197	595	842	11
faceta	352	187	379	197	595	842	11
C,	383	187	393	197	595	842	11
criterios	397	187	433	197	595	842	11
C1,	437	187	453	197	595	842	11
C2	457	187	470	197	595	842	11
y	474	187	480	197	595	842	11
C5	484	187	497	197	595	842	11
es	501	187	510	197	595	842	11
comparativo;	85	200	143	210	595	842	11
los	146	200	159	210	595	842	11
criterios	162	200	198	210	595	842	11
C3	201	200	214	210	595	842	11
y	217	200	222	210	595	842	11
C4	225	200	238	210	595	842	11
dan	241	200	257	210	595	842	11
cuenta	260	200	289	210	595	842	11
de	292	200	303	210	595	842	11
un	306	200	317	210	595	842	11
nivel	319	200	342	210	595	842	11
crítico.	345	200	375	210	595	842	11
En	378	200	391	210	595	842	11
la	394	200	402	210	595	842	11
faceta	405	200	431	210	595	842	11
D	434	200	442	210	595	842	11
al	445	200	453	210	595	842	11
igual	456	200	478	210	595	842	11
que	481	200	497	210	595	842	11
en	500	200	510	210	595	842	11
la	85	213	93	223	595	842	11
entrega	96	213	128	223	595	842	11
inicial,	131	213	161	223	595	842	11
el	163	213	171	223	595	842	11
criterio	174	213	206	223	595	842	11
D1	208	213	221	223	595	842	11
da	224	213	234	223	595	842	11
cuenta	237	213	266	223	595	842	11
del	268	213	282	223	595	842	11
nivel	284	213	306	223	595	842	11
de	309	213	319	223	595	842	11
reflexión	322	213	362	223	595	842	11
descriptivo.	364	213	416	223	595	842	11
Criterios	418	213	457	223	595	842	11
D2,	459	213	476	223	595	842	11
D3,	478	213	494	223	595	842	11
D4	497	213	510	223	595	842	11
y	85	225	91	235	595	842	11
D5	93	225	107	235	595	842	11
no	110	225	121	235	595	842	11
presentan	123	225	166	235	595	842	11
reflexión.	168	225	211	235	595	842	11
Discusión	85	251	130	261	595	842	11
De	85	276	98	286	595	842	11
acuerdo	105	276	140	286	595	842	11
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resultados	189	276	233	286	595	842	11
de	240	276	250	286	595	842	11
la	257	276	265	286	595	842	11
aplicación	272	276	317	286	595	842	11
de	324	276	335	286	595	842	11
la	341	276	349	286	595	842	11
propuesta	356	276	399	286	595	842	11
didáctica	406	276	445	286	595	842	11
con	452	276	468	286	595	842	11
enfoque	475	276	510	286	595	842	11
constructivista	85	289	149	299	595	842	11
que	154	289	170	299	595	842	11
incorporó	174	289	217	299	595	842	11
la	222	289	230	299	595	842	11
estrategia	234	289	276	299	595	842	11
de	281	289	291	299	595	842	11
filmación	296	289	338	299	595	842	11
de	343	289	353	299	595	842	11
clase	358	289	380	299	595	842	11
en	384	289	395	299	595	842	11
contexto	399	289	437	299	595	842	11
de	441	289	452	299	595	842	11
colegialidad	456	289	510	299	595	842	11
permitió	85	301	123	311	595	842	11
la	127	301	135	311	595	842	11
estructuración	139	301	201	311	595	842	11
del	205	301	219	311	595	842	11
proceso	223	301	257	311	595	842	11
de	261	301	272	311	595	842	11
reflexión	276	301	315	311	595	842	11
en	320	301	330	311	595	842	11
relación	334	301	370	311	595	842	11
a	374	301	379	311	595	842	11
la	383	301	391	311	595	842	11
práctica.	395	301	432	311	595	842	11
De	437	301	449	311	595	842	11
acuerdo	454	301	488	311	595	842	11
a	493	301	497	311	595	842	11
lo	502	301	510	311	595	842	11
planteado	85	314	128	324	595	842	11
por	131	314	145	324	595	842	11
Rodrigues,	148	314	196	324	595	842	11
(2013)	199	314	228	324	595	842	11
la	231	314	239	324	595	842	11
reflexión	242	314	282	324	595	842	11
en	284	314	295	324	595	842	11
la	298	314	306	324	595	842	11
práctica	308	314	343	324	595	842	11
supone	346	314	377	324	595	842	11
un	380	314	391	324	595	842	11
proceso	394	314	428	324	595	842	11
cognitivo	431	314	472	324	595	842	11
activo	475	314	502	324	595	842	11
y	505	314	510	324	595	842	11
deliberativo	85	327	138	337	595	842	11
que	142	327	158	337	595	842	11
necesariamente	162	327	229	337	595	842	11
debe	233	327	254	337	595	842	11
ser	258	327	271	337	595	842	11
organizado	275	327	324	337	595	842	11
para	328	327	347	337	595	842	11
adoptar	351	327	384	337	595	842	11
una	388	327	403	337	595	842	11
postura	407	327	440	337	595	842	11
más	444	327	461	337	595	842	11
crítica	465	327	493	337	595	842	11
del	497	327	510	337	595	842	11
desempeño	85	339	135	349	595	842	11
docente.	137	339	174	349	595	842	11
Según	177	339	205	349	595	842	11
Richards	207	339	247	349	595	842	11
y	249	339	255	349	595	842	11
Lockhart	258	339	297	349	595	842	11
(2007)	300	339	329	349	595	842	11
al	332	339	340	349	595	842	11
reflexionar	343	339	391	349	595	842	11
críticamente	394	339	448	349	595	842	11
el	451	339	459	349	595	842	11
profesor	462	339	499	349	595	842	11
se	501	339	511	349	595	842	11
siente	85	352	111	362	595	842	11
más	114	352	132	362	595	842	11
confiado	135	352	174	362	595	842	11
en	177	352	188	362	595	842	11
incorporar	191	352	237	362	595	842	11
diferentes	240	352	284	362	595	842	11
opciones	287	352	326	362	595	842	11
didácticas	330	352	374	362	595	842	11
y	377	352	383	362	595	842	11
evaluar	386	352	419	362	595	842	11
el	422	352	430	362	595	842	11
impacto	434	352	469	362	595	842	11
de	473	352	483	362	595	842	11
estas.	486	352	511	362	595	842	11
En	85	362	97	374	595	842	11
esta	100	362	117	374	595	842	11
misma	120	362	150	374	595	842	11
línea,	153	362	177	374	595	842	11
Correa,	180	362	212	374	595	842	11
Chaubet,	215	362	255	374	595	842	11
Collin	258	362	285	374	595	842	11
y	288	362	294	374	595	842	11
Gervais	297	362	331	374	595	842	11
(2014)	334	362	363	374	595	842	11
argumentan	366	362	418	374	595	842	11
que	421	362	437	374	595	842	11
“la	440	362	452	374	595	842	11
presencia	455	362	497	374	595	842	11
de	500	362	510	374	595	842	11
un	85	375	96	387	595	842	11
“otro”,	99	375	130	387	595	842	11
que	133	375	149	387	595	842	11
interpela	152	375	191	387	595	842	11
y	194	375	200	387	595	842	11
tranquiliza	203	375	250	387	595	842	11
a	253	375	258	387	595	842	11
la	261	375	269	387	595	842	11
vez,	273	375	291	387	595	842	11
contribuiría	294	375	346	387	595	842	11
a	349	377	354	387	595	842	11
la	357	377	365	387	595	842	11
explicitación	368	377	425	387	595	842	11
de	428	377	439	387	595	842	11
la	442	377	450	387	595	842	11
acción	453	377	482	387	595	842	11
y	485	377	491	387	595	842	11
a	494	377	499	387	595	842	11
la	502	377	510	387	595	842	11
reflexión	85	388	125	400	595	842	11
sobre	128	388	151	400	595	842	11
la	154	388	162	400	595	842	11
acción”	165	388	198	400	595	842	11
(p.79).	201	388	231	400	595	842	11
El	120	415	130	425	595	842	11
uso	133	415	149	425	595	842	11
de	151	415	162	425	595	842	11
la	165	415	173	425	595	842	11
filmación	175	415	218	425	595	842	11
como	220	415	245	425	595	842	11
lo	248	415	256	425	595	842	11
afirman,	259	415	296	425	595	842	11
Rich	299	415	320	425	595	842	11
y	323	415	328	425	595	842	11
Hannafin	331	415	372	425	595	842	11
(2009),	375	415	407	425	595	842	11
Altet	410	415	432	425	595	842	11
(2000)	434	415	464	425	595	842	11
y	467	415	472	425	595	842	11
Rosaen,	475	415	510	425	595	842	11
Lundeberg,	85	428	136	438	595	842	11
Cooper,	138	428	174	438	595	842	11
Fritzen	177	428	208	438	595	842	11
y	210	428	216	438	595	842	11
Terpstra	219	428	256	438	595	842	11
(2008),	259	428	291	438	595	842	11
permite	294	428	327	438	595	842	11
extraer	330	428	360	438	595	842	11
evidencias	363	428	410	438	595	842	11
explícitas	413	428	455	438	595	842	11
de	458	428	468	438	595	842	11
prácticas	471	428	511	438	595	842	11
de	85	440	96	450	595	842	11
aula	99	440	117	450	595	842	11
que	120	440	136	450	595	842	11
estimulan	139	440	182	450	595	842	11
el	185	440	192	450	595	842	11
recuerdo	196	440	234	450	595	842	11
y	237	440	242	450	595	842	11
con	245	440	261	450	595	842	11
ello	264	440	281	450	595	842	11
el	284	440	292	450	595	842	11
proceso	295	440	329	450	595	842	11
reflexivo	332	440	372	450	595	842	11
de	375	440	385	450	595	842	11
los	388	440	401	450	595	842	11
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que	439	440	455	450	595	842	11
sustentan	458	440	499	450	595	842	11
el	502	440	510	450	595	842	11
desempeño	85	453	135	463	595	842	11
docente.	138	453	175	463	595	842	11
Por	179	453	194	463	595	842	11
tanto,	197	453	222	463	595	842	11
es	226	453	235	463	595	842	11
necesario	238	453	280	463	595	842	11
que	283	453	299	463	595	842	11
esta	303	453	320	463	595	842	11
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de	355	453	366	463	595	842	11
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sea	445	453	459	463	595	842	11
instalada	462	453	501	463	595	842	11
y	505	453	510	463	595	842	11
fortalecida	85	466	132	476	595	842	11
en	135	466	145	476	595	842	11
el	148	466	156	476	595	842	11
proceso	159	466	193	476	595	842	11
formativo	196	466	239	476	595	842	11
de	242	466	252	476	595	842	11
los	255	466	268	476	595	842	11
estudiantes	270	466	320	476	595	842	11
en	322	466	333	476	595	842	11
formación	335	466	381	476	595	842	11
de	383	466	394	476	595	842	11
profesor.	396	466	436	476	595	842	11
El	120	491	130	501	595	842	11
trabajo	135	491	165	501	595	842	11
colegiado	169	491	212	501	595	842	11
entre	216	491	238	501	595	842	11
profesor	242	491	279	501	595	842	11
supervisor	283	491	329	501	595	842	11
y	333	491	339	501	595	842	11
estudiantes	343	491	392	501	595	842	11
en	396	491	406	501	595	842	11
práctica	410	491	445	501	595	842	11
fue	449	491	463	501	595	842	11
muy	468	491	487	501	595	842	11
bien	492	491	511	501	595	842	11
valorado	85	504	124	514	595	842	11
dado	127	504	149	514	595	842	11
que	152	504	168	514	595	842	11
el	171	504	179	514	595	842	11
profesor	183	504	219	514	595	842	11
supervisor	223	504	269	514	595	842	11
acompañó,	272	504	320	514	595	842	11
guió	324	504	343	514	595	842	11
y	347	504	352	514	595	842	11
retroalimentó	356	504	415	514	595	842	11
el	419	504	427	514	595	842	11
proceso	430	504	464	514	595	842	11
reflexivo.	468	504	510	514	595	842	11
En	85	516	97	526	595	842	11
otras	103	516	124	526	595	842	11
palabras,	130	516	169	526	595	842	11
fomentó	174	516	211	526	595	842	11
la	216	516	224	526	595	842	11
reflexión	230	516	269	526	595	842	11
acerca	275	516	303	526	595	842	11
de	308	516	319	526	595	842	11
la	324	516	332	526	595	842	11
práctica	337	516	372	526	595	842	11
pedagógica,	378	516	431	526	595	842	11
permitiendo	436	516	489	526	595	842	11
una	494	516	510	526	595	842	11
movilización	85	529	143	539	595	842	11
de	145	529	155	539	595	842	11
los	158	529	171	539	595	842	11
niveles	173	529	205	539	595	842	11
de	207	529	217	539	595	842	11
reflexión.	220	529	262	539	595	842	11
Larrivee	265	529	302	539	595	842	11
(2008)	304	529	334	539	595	842	11
señala	336	529	364	539	595	842	11
que	366	529	382	539	595	842	11
la	385	529	393	539	595	842	11
reflexión	395	529	435	539	595	842	11
no	437	529	448	539	595	842	11
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un	463	529	474	539	595	842	11
proceso	476	529	510	539	595	842	11
lineal,	85	542	112	552	595	842	11
sino	115	542	134	552	595	842	11
que	137	542	153	552	595	842	11
un	156	542	167	552	595	842	11
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podría	199	542	227	552	595	842	11
estar	231	542	251	552	595	842	11
en	254	542	265	552	595	842	11
diferentes	268	542	311	552	595	842	11
niveles	314	542	346	552	595	842	11
de	349	542	359	552	595	842	11
manera	362	542	395	552	595	842	11
simultánea.	398	542	448	552	595	842	11
Sin	451	542	466	552	595	842	11
embargo,	469	542	510	552	595	842	11
es	85	554	94	564	595	842	11
perentorio	100	554	145	564	595	842	11
incorporar	150	554	196	564	595	842	11
el	201	554	209	564	595	842	11
acompañamiento	214	554	290	564	595	842	11
guiado	295	554	325	564	595	842	11
del	330	554	343	564	595	842	11
profesor	349	554	385	564	595	842	11
supervisor	391	554	436	564	595	842	11
cuando	442	554	473	564	595	842	11
se	479	554	488	564	595	842	11
esté	493	554	510	564	595	842	11
elaborando	85	567	134	577	595	842	11
el	137	567	145	577	595	842	11
portafolio	147	567	191	577	595	842	11
en	193	567	203	577	595	842	11
las	206	567	218	577	595	842	11
sesiones	221	567	258	577	595	842	11
de	260	567	271	577	595	842	11
trabajo	273	567	304	577	595	842	11
colegiado.	306	567	352	577	595	842	11
De	357	567	370	577	595	842	11
esa	372	567	386	577	595	842	11
manera	389	567	421	577	595	842	11
se	424	567	433	577	595	842	11
incentivaría	436	567	487	577	595	842	11
a	490	567	495	577	595	842	11
los	498	567	510	577	595	842	11
estudiantes	85	580	134	590	595	842	11
a	139	580	144	590	595	842	11
dedicar	149	580	181	590	595	842	11
tiempos	186	580	221	590	595	842	11
específicos	226	580	275	590	595	842	11
para	280	580	299	590	595	842	11
realizar	304	580	337	590	595	842	11
esta	341	580	359	590	595	842	11
acción.	364	580	395	590	595	842	11
Para	400	580	420	590	595	842	11
dicho	424	580	449	590	595	842	11
efecto	454	580	481	590	595	842	11
cobra	486	580	510	590	595	842	11
relevancia,	85	592	133	602	595	842	11
la	136	592	144	602	595	842	11
estrategia	146	592	189	602	595	842	11
de	191	592	202	602	595	842	11
argumentación	204	592	270	602	595	842	11
práctica	273	592	307	602	595	842	11
promovida	310	592	358	602	595	842	11
Fenstermacher	361	592	425	602	595	842	11
(1996),	428	592	460	602	595	842	11
puesto	463	592	492	602	595	842	11
que	494	592	510	602	595	842	11
fomenta	85	605	121	615	595	842	11
la	126	605	134	615	595	842	11
identificación	139	605	200	615	595	842	11
y	204	605	210	615	595	842	11
verbalización	215	605	274	615	595	842	11
de	279	605	289	615	595	842	11
premisas	294	605	333	615	595	842	11
de	338	605	349	615	595	842	11
acción	354	605	382	615	595	842	11
que	387	605	403	615	595	842	11
fundamentan	408	605	465	615	595	842	11
el	470	605	478	615	595	842	11
actuar	483	605	510	615	595	842	11
docente,	85	618	122	627	595	842	11
entre	126	618	148	627	595	842	11
estas	152	618	174	627	595	842	11
podemos	178	618	217	627	595	842	11
encontrar	221	618	263	627	595	842	11
conocimientos	267	618	331	627	595	842	11
teóricos,	335	618	373	627	595	842	11
saber	377	618	400	627	595	842	11
de	404	618	415	627	595	842	11
experiencia,	418	618	472	627	595	842	11
valores,	476	618	510	627	595	842	11
elementos	85	630	130	640	595	842	11
contextuales.	132	630	190	640	595	842	11
Para	120	656	140	665	595	842	11
posteriores	143	656	191	665	595	842	11
implementaciones	194	656	274	665	595	842	11
de	277	656	287	665	595	842	11
la	290	656	298	665	595	842	11
propuesta	300	656	343	665	595	842	11
didáctica,	346	656	388	665	595	842	11
la	391	656	399	665	595	842	11
redacción	402	656	444	665	595	842	11
debe	447	656	468	665	595	842	11
ser	471	656	483	665	595	842	11
clara,	486	656	510	665	595	842	11
lo	85	668	94	678	595	842	11
que	97	668	113	678	595	842	11
permitirá	117	668	157	678	595	842	11
el	160	668	168	678	595	842	11
desarrollo	172	668	216	678	595	842	11
de	219	668	230	678	595	842	11
actividades	233	668	282	678	595	842	11
en	286	668	296	678	595	842	11
el	300	668	308	678	595	842	11
menor	311	668	339	678	595	842	11
tiempo	343	668	373	678	595	842	11
posible,	377	668	411	678	595	842	11
redestinando	415	668	471	678	595	842	11
parte	474	668	496	678	595	842	11
de	500	668	510	678	595	842	11
este	85	681	102	691	595	842	11
a	105	681	110	691	595	842	11
la	112	681	120	691	595	842	11
elaboración	123	681	174	691	595	842	11
del	177	681	190	691	595	842	11
portafolio	192	681	236	691	595	842	11
en	238	681	249	691	595	842	11
contexto	251	681	289	691	595	842	11
de	292	681	302	691	595	842	11
colegialidad,	304	681	361	691	595	842	11
situación	363	681	403	691	595	842	11
que	406	681	422	691	595	842	11
da	424	681	434	691	595	842	11
mayor	437	681	465	691	595	842	11
seguridad	468	681	510	691	595	842	11
a	85	693	90	703	595	842	11
los	93	693	105	703	595	842	11
participantes	108	693	164	703	595	842	11
al	167	693	174	703	595	842	11
momento	177	693	219	703	595	842	11
de	221	693	231	703	595	842	11
analizar	234	693	269	703	595	842	11
su	271	693	281	703	595	842	11
desempeño	283	693	333	703	595	842	11
considerando	335	693	394	703	595	842	11
aspectos	396	693	434	703	595	842	11
epistemológicos.	436	693	510	703	595	842	11
La	85	706	97	716	595	842	11
información	101	706	155	716	595	842	11
recabada	158	706	197	716	595	842	11
en	201	706	212	716	595	842	11
esta	216	706	233	716	595	842	11
investigación,	237	706	298	716	595	842	11
da	302	706	313	716	595	842	11
cuenta	316	706	345	716	595	842	11
de	349	706	359	716	595	842	11
la	363	706	371	716	595	842	11
necesidad	375	706	419	716	595	842	11
de	423	706	433	716	595	842	11
continuar	437	706	478	716	595	842	11
con	482	706	498	716	595	842	11
el	502	706	510	716	595	842	11
proceso,	85	719	122	729	595	842	11
proyectándolo	125	719	188	729	595	842	11
a	191	719	196	729	595	842	11
otras	199	719	220	729	595	842	11
cohortes	223	719	260	729	595	842	11
de	263	719	274	729	595	842	11
la	276	719	285	729	595	842	11
carrera	287	719	318	729	595	842	11
de	321	719	331	729	595	842	11
Pedagogía	334	719	380	729	595	842	11
Media	383	719	411	729	595	842	11
en	414	719	424	729	595	842	11
Ciencias	427	719	465	729	595	842	11
Naturales	468	719	510	729	595	842	11
y	85	731	91	741	595	842	11
Biología.	93	731	134	741	595	842	11
Asimismo,	137	731	185	741	595	842	11
se	188	731	197	741	595	842	11
considera	200	731	242	741	595	842	11
importante	245	731	293	741	595	842	11
poder	296	731	321	741	595	842	11
realizar	324	731	357	741	595	842	11
un	359	731	370	741	595	842	11
estudio	373	731	405	741	595	842	11
del	408	731	422	741	595	842	11
estilo	425	731	449	741	595	842	11
de	451	731	462	741	595	842	11
profesores	465	731	510	741	595	842	11
supervisores	85	744	140	754	595	842	11
que	144	744	160	754	595	842	11
acompañan	163	744	213	754	595	842	11
a	217	744	222	754	595	842	11
los	225	744	238	754	595	842	11
estudiantes	242	744	291	754	595	842	11
de	294	744	305	754	595	842	11
Internado	308	744	351	754	595	842	11
Pedagógico	354	744	406	754	595	842	11
de	409	744	420	754	595	842	11
esta	423	744	440	754	595	842	11
misma	444	744	473	754	595	842	11
carrera,	477	744	510	754	595	842	11
dado	85	757	107	767	595	842	11
que	109	757	125	767	595	842	11
son	127	757	142	767	595	842	11
los	145	757	158	767	595	842	11
participantes	160	757	216	767	595	842	11
de	219	757	229	767	595	842	11
este	231	757	248	767	595	842	11
estudio	251	757	282	767	595	842	11
que	285	757	301	767	595	842	11
cursaron	303	757	341	767	595	842	11
práctica	343	757	378	767	595	842	11
profesional	380	757	430	767	595	842	11
quienes	432	757	466	767	595	842	11
valoraron	468	757	510	767	595	842	11
Propósitos	92	799	124	805	595	842	11
y	126	799	129	805	595	842	11
Representaciones	131	799	183	805	595	842	11
Abr.	92	807	105	813	595	842	11
2020,	107	807	122	813	595	842	11
Vol.	124	807	136	813	595	842	11
8,	138	807	143	813	595	842	11
N°	145	807	153	813	595	842	11
SPE(1),	155	807	177	813	595	842	11
e500	178	807	192	813	595	842	11
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE1.500	92	815	231	821	595	842	11
La	85	36	94	42	595	842	12
filmación	96	36	132	42	595	842	12
de	134	36	143	42	595	842	12
clase	145	36	166	42	595	842	12
en	168	36	177	42	595	842	12
contexto	179	36	215	42	595	842	12
de	217	36	226	42	595	842	12
colegialidad:	228	36	278	42	595	842	12
estrategia	280	36	320	42	595	842	12
que	322	36	336	42	595	842	12
favorece	338	36	373	42	595	842	12
los	375	36	389	42	595	842	12
procesos	390	36	427	42	595	842	12
reflexivos	429	36	469	42	595	842	12
respecto	471	36	506	42	595	842	12
de	85	43	94	50	595	842	12
la	96	43	104	50	595	842	12
práctica	106	43	139	50	595	842	12
pedagógica	140	43	184	50	595	842	12
el	85	74	93	84	595	842	12
rol	96	74	108	84	595	842	12
del	111	74	125	84	595	842	12
profesor	128	74	165	84	595	842	12
supervisor	168	74	213	84	595	842	12
como	217	74	241	84	595	842	12
guía	244	74	263	84	595	842	12
que	266	74	282	84	595	842	12
retroalimenta	285	74	344	84	595	842	12
y	347	74	352	84	595	842	12
acompaña	355	74	400	84	595	842	12
procesos	403	74	441	84	595	842	12
desde	444	74	469	84	595	842	12
un	472	74	483	84	595	842	12
estilo	486	74	510	84	595	842	12
estructurado,	85	86	142	96	595	842	12
pero	145	86	165	96	595	842	12
no	167	86	178	96	595	842	12
directivo,	181	86	223	96	595	842	12
que	226	86	242	96	595	842	12
logra	244	86	267	96	595	842	12
dar	270	86	284	96	595	842	12
para	326	86	345	96	595	842	12
reflexionar	348	86	396	96	595	842	12
al	399	86	407	96	595	842	12
estudiante.	410	86	457	96	595	842	12
Referencias	85	112	140	121	595	842	12
Antúnez,	85	137	125	147	595	842	12
S.	128	137	137	147	595	842	12
(1992).	140	137	172	147	595	842	12
Del	176	137	191	147	595	842	12
Proyecto	195	137	234	147	595	842	12
Educativo	237	137	282	147	595	842	12
a	285	137	291	147	595	842	12
la	294	137	302	147	595	842	12
Programación	306	137	370	147	595	842	12
de	373	137	383	147	595	842	12
Aula.	386	137	410	147	595	842	12
El	413	137	423	147	595	842	12
qué,	426	137	445	147	595	842	12
el	448	137	456	147	595	842	12
cuándo	459	137	491	147	595	842	12
y	494	137	499	147	595	842	12
el	502	137	510	147	595	842	12
cómo	120	149	144	159	595	842	12
de	147	149	158	159	595	842	12
los	160	149	173	159	595	842	12
instrumentos	176	149	233	159	595	842	12
de	235	149	246	159	595	842	12
la	248	149	257	159	595	842	12
planificación	260	149	318	159	595	842	12
didáctica.	321	149	364	159	595	842	12
Barcelona:	367	149	415	159	595	842	12
Graó.	418	149	442	159	595	842	12
Altet,	85	160	110	172	595	842	12
M.	118	160	131	172	595	842	12
(2000).	139	160	171	172	595	842	12
Les	180	160	195	172	595	842	12
dispositifs	204	160	249	172	595	842	12
d'analyse	257	160	299	172	595	842	12
des	308	160	322	172	595	842	12
pratiques	331	160	371	172	595	842	12
pédagogiques	379	160	440	172	595	842	12
en	448	160	458	172	595	842	12
formation	467	160	510	172	595	842	12
d'enseignants:	120	172	184	185	595	842	12
une	189	172	205	185	595	842	12
démarche	210	172	253	185	595	842	12
d'articulation	258	172	317	185	595	842	12
pratique-théoriquepratique”,	322	172	447	185	595	842	12
en:	452	172	466	185	595	842	12
Claudine	471	172	510	185	595	842	12
Blanchard-Laville	120	187	201	197	595	842	12
y	204	187	209	197	595	842	12
Dominique	213	187	262	197	595	842	12
Fablet,	265	187	296	197	595	842	12
L'analyse	299	185	342	197	595	842	12
des	345	185	360	197	595	842	12
pratiques	363	185	405	197	595	842	12
professionnelles,	408	185	483	197	595	842	12
Paris,	486	187	510	197	595	842	12
L'Harmattan.	120	198	180	210	595	842	12
Boyle-Baise,	85	213	142	223	595	842	12
L.,	146	213	159	223	595	842	12
&	162	213	171	223	595	842	12
Sleeter,	175	213	208	223	595	842	12
C.	212	213	222	223	595	842	12
E.	227	213	236	223	595	842	12
(2000).	240	213	272	223	595	842	12
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service	361	213	393	223	595	842	12
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education.	155	225	201	235	595	842	12
Educational	203	225	257	235	595	842	12
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14(2),	321	225	348	235	595	842	12
33-50.	350	225	379	235	595	842	12
Bullough,	85	238	129	248	595	842	12
R.	133	238	143	248	595	842	12
V.,	147	238	160	248	595	842	12
Young,	164	238	196	248	595	842	12
J.,	200	238	210	248	595	842	12
Erickson,	214	238	256	248	595	842	12
L.,	259	238	272	248	595	842	12
Birrell,	275	238	307	248	595	842	12
J.R.,	310	238	330	248	595	842	12
Clark,	334	238	361	248	595	842	12
D.	365	238	376	248	595	842	12
D.,	380	238	393	248	595	842	12
Egan.,	397	238	425	248	595	842	12
M.	429	238	441	248	595	842	12
W.,	445	238	461	248	595	842	12
Berrie,	465	238	495	248	595	842	12
F.,	498	238	510	248	595	842	12
Hales,	120	251	148	261	595	842	12
V.,	151	251	164	261	595	842	12
&	167	251	176	261	595	842	12
Smith,	178	251	207	261	595	842	12
G.	210	251	221	261	595	842	12
(2002).	223	251	255	261	595	842	12
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Field	309	251	332	261	595	842	12
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–placement.	150	261	203	273	595	842	12
Teaching,	206	263	250	273	595	842	12
3,	252	263	261	273	595	842	12
68-80.	263	263	292	273	595	842	12
Brockbank,	85	276	136	286	595	842	12
A.,	140	276	154	286	595	842	12
&	158	276	166	286	595	842	12
McGill,	170	276	205	286	595	842	12
I.	209	276	215	286	595	842	12
(1999).	219	276	251	286	595	842	12
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la	369	276	378	286	595	842	12
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España:	120	289	155	299	595	842	12
Morata.	158	289	193	299	595	842	12
Cabero,	85	301	120	311	595	842	12
J.,	123	301	133	311	595	842	12
&	137	301	146	311	595	842	12
Gisbert,	149	301	185	311	595	842	12
M.	188	301	201	311	595	842	12
(2002).	205	301	237	311	595	842	12
La	241	301	252	311	595	842	12
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en	466	301	477	311	595	842	12
la	480	301	489	311	595	842	12
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práctica	145	314	182	324	595	842	12
para	185	314	206	324	595	842	12
su	208	314	218	324	595	842	12
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SAV	291	314	313	324	595	842	12
Cassany,	85	327	125	337	595	842	12
D.	127	327	137	337	595	842	12
(1990).	139	327	172	337	595	842	12
Enfoques	174	327	215	337	595	842	12
didácticos	217	327	262	337	595	842	12
para	264	327	283	337	595	842	12
la	285	327	293	337	595	842	12
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6(2).	220	339	241	349	595	842	12
doi:	243	339	260	349	595	842	12
https://doi.org/10.1080/02147033.1990.10820934	263	339	483	349	595	842	12
Coll,	85	352	107	362	595	842	12
C.	110	352	120	362	595	842	12
(1991).	122	352	155	362	595	842	12
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y	207	352	212	362	595	842	12
currículum.	215	352	266	362	595	842	12
Barcelona.	269	352	316	362	595	842	12
Paidos.	319	352	351	362	595	842	12
Coll,	85	365	107	374	595	842	12
C.,	112	365	125	374	595	842	12
Martín,	130	365	163	374	595	842	12
E.,	169	365	181	374	595	842	12
Mauri,	186	365	216	374	595	842	12
T.,	221	365	233	374	595	842	12
Miras,	239	365	267	374	595	842	12
M.,	273	365	288	374	595	842	12
Onrubia,	293	365	332	374	595	842	12
J.,	337	365	347	374	595	842	12
Solé,	353	365	375	374	595	842	12
I.,	380	365	389	374	595	842	12
&	395	365	403	374	595	842	12
Zabala,	409	365	441	374	595	842	12
A.	447	365	457	374	595	842	12
(1999).	463	365	495	374	595	842	12
El	501	365	511	374	595	842	12
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el	206	377	214	387	595	842	12
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Educacional,	120	402	179	412	595	842	12
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Correa,	85	415	118	425	595	842	12
E.,	121	415	133	425	595	842	12
Chaubet,	136	415	176	425	595	842	12
P.,Collins,	179	415	225	425	595	842	12
S.,	228	415	239	425	595	842	12
&	242	415	251	425	595	842	12
Gervais,C.	254	415	301	425	595	842	12
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Zeichner	232	466	271	476	595	842	12
(eds.)	274	466	299	476	595	842	12
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Teacher	254	478	290	488	595	842	12
Education	292	478	338	488	595	842	12
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Mahwah,	406	478	447	488	595	842	12
NJ:	449	478	465	488	595	842	12
Lawrence	467	478	510	488	595	842	12
Erlbaum	120	491	158	501	595	842	12
Associates.	161	491	211	501	595	842	12
Fenstermacher,	85	504	153	514	595	842	12
G.	163	504	173	514	595	842	12
(1996).	183	504	215	514	595	842	12
Les	225	504	241	514	595	842	12
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pratiques	307	504	347	514	595	842	12
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d'une	201	514	226	526	595	842	12
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des	307	514	321	526	595	842	12
sciences	324	514	361	526	595	842	12
de	363	514	374	526	595	842	12
l'éducation,	377	514	429	526	595	842	12
22(3),	432	514	459	526	595	842	12
617-634	462	516	498	526	595	842	12
Flick,	85	529	111	539	595	842	12
U.	113	529	124	539	595	842	12
(2004).	127	529	159	539	595	842	12
Introducción	162	529	218	539	595	842	12
a	221	529	227	539	595	842	12
la	229	529	238	539	595	842	12
Investigación	241	529	300	539	595	842	12
Cualitativa.	303	529	355	539	595	842	12
España:	358	529	393	539	595	842	12
Ediciones	395	529	439	539	595	842	12
Morata	441	529	473	539	595	842	12
S.L.	476	529	494	539	595	842	12
Fraile	85	542	111	552	595	842	12
Aranda,	118	542	153	552	595	842	12
A.	159	542	170	552	595	842	12
(2000).	177	542	209	552	595	842	12
Factores	216	542	253	552	595	842	12
obstaculizadores	260	542	333	552	595	842	12
y	340	542	345	552	595	842	12
facilitadores	352	542	406	552	595	842	12
en	413	542	424	552	595	842	12
la	430	542	438	552	595	842	12
formación	445	542	490	552	595	842	12
del	497	542	510	552	595	842	12
profesorado	120	554	173	564	595	842	12
de	178	554	188	564	595	842	12
educación	193	554	238	564	595	842	12
física.	242	554	269	564	595	842	12
En	274	554	286	564	595	842	12
Contreras	291	554	334	564	595	842	12
Jordán,	338	554	371	564	595	842	12
O.	375	554	386	564	595	842	12
R.	391	554	401	564	595	842	12
La	406	554	418	564	595	842	12
formación	422	554	468	564	595	842	12
inicial	473	554	501	564	595	842	12
y	505	554	510	564	595	842	12
permanente	120	567	173	577	595	842	12
del	178	567	191	577	595	842	12
profesor	197	567	234	577	595	842	12
de	239	567	250	577	595	842	12
educación	255	567	300	577	595	842	12
física.	306	567	333	577	595	842	12
Castilla	338	567	372	577	595	842	12
La	377	567	389	577	595	842	12
Mancha:	394	567	432	577	595	842	12
Ediciones	438	567	481	577	595	842	12
de	487	567	497	577	595	842	12
la	502	567	510	577	595	842	12
Universidad	120	580	174	590	595	842	12
de	177	580	188	590	595	842	12
Castilla-La	190	580	239	590	595	842	12
Mancha.	242	580	280	590	595	842	12
García,	85	592	117	602	595	842	12
M.	119	592	132	602	595	842	12
(2008).	134	592	166	602	595	842	12
El	168	592	178	602	595	842	12
vídeo	180	592	205	602	595	842	12
como	207	592	231	602	595	842	12
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investigación.	300	592	362	602	595	842	12
Una	364	592	382	602	595	842	12
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metodológica	429	592	489	602	595	842	12
para	491	592	510	602	595	842	12
la	120	605	129	615	595	842	12
formación	132	605	177	615	595	842	12
de	180	605	190	615	595	842	12
profesionales	194	605	252	615	595	842	12
en	255	605	266	615	595	842	12
Comunicación.	269	605	336	615	595	842	12
Facultad	339	605	377	615	595	842	12
de	380	605	390	615	595	842	12
Comunicación	393	605	458	615	595	842	12
Social	461	605	488	615	595	842	12
para	491	605	510	615	595	842	12
la	120	618	129	627	595	842	12
Paz	131	618	147	627	595	842	12
Universidad	150	618	204	627	595	842	12
Santo	206	618	231	627	595	842	12
Tomás.	234	618	267	627	595	842	12
Bogotá,	270	618	304	627	595	842	12
Colombia.	307	618	353	627	595	842	12
Huerta,	85	630	118	640	595	842	12
P.	122	630	131	640	595	842	12
(2011)	136	630	165	640	595	842	12
XI	169	630	181	640	595	842	12
Congreso	185	630	228	640	595	842	12
Nacional	232	630	272	640	595	842	12
de	276	630	287	640	595	842	12
Investigación	291	630	350	640	595	842	12
Educativa	355	630	399	640	595	842	12
Monterrey	403	630	449	640	595	842	12
Nuevo	454	630	483	640	595	842	12
León	488	630	510	640	595	842	12
México.	120	643	157	653	595	842	12
Jay,	85	656	103	665	595	842	12
J.	105	656	113	665	595	842	12
&	115	656	124	665	595	842	12
K.	127	656	137	665	595	842	12
Johnson.	140	656	179	665	595	842	12
(2002).	182	656	214	665	595	842	12
Capturing	217	656	261	665	595	842	12
complexity:	264	656	316	665	595	842	12
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typology	327	656	366	665	595	842	12
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Teaching	169	668	210	678	595	842	12
and	213	668	229	678	595	842	12
Teacher	232	668	268	678	595	842	12
Education.	271	668	318	678	595	842	12
18,	321	668	335	678	595	842	12
73-85	338	668	363	678	595	842	12
Labra,	85	681	114	691	595	842	12
P.	117	681	125	691	595	842	12
(2011).	128	681	161	691	595	842	12
Construcción	164	681	222	691	595	842	12
de	225	681	235	691	595	842	12
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profesional	301	681	351	691	595	842	12
docente:	354	681	391	691	595	842	12
el	394	681	402	691	595	842	12
caso	405	681	424	691	595	842	12
de	427	681	438	691	595	842	12
la	441	681	449	691	595	842	12
formación	452	681	497	691	595	842	12
en	500	681	510	691	595	842	12
la	120	693	129	703	595	842	12
práctica	131	693	166	703	595	842	12
(Tesis	169	693	195	703	595	842	12
doctoral)	198	693	238	703	595	842	12
Universidad	240	693	294	703	595	842	12
Academia	297	693	341	703	595	842	12
de	344	693	354	703	595	842	12
Humanismo	357	693	411	703	595	842	12
Cristiano,	413	693	456	703	595	842	12
Santiago	459	693	498	703	595	842	12
de	500	693	511	703	595	842	12
Chile.	120	706	147	716	595	842	12
Larrivee,	85	717	125	729	595	842	12
B.	130	717	141	729	595	842	12
(2008).	146	717	178	729	595	842	12
Development	183	717	242	729	595	842	12
of	247	717	257	729	595	842	12
a	262	717	267	729	595	842	12
tool	272	717	289	729	595	842	12
to	294	717	303	729	595	842	12
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level	385	717	406	729	595	842	12
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Reflective	120	731	164	741	595	842	12
Practice,	167	731	207	741	595	842	12
9(3),	209	731	231	741	595	842	12
341-360.	233	731	273	741	595	842	12
https://doi.org/10.1080/14623940802207451	275	731	473	741	595	842	12
Propósitos	413	793	444	799	595	842	12
y	446	793	449	799	595	842	12
Representaciones	451	793	503	799	595	842	12
Abr.	403	801	416	807	595	842	12
2020,	418	801	433	807	595	842	12
Vol.	435	801	448	807	595	842	12
8,	449	801	455	807	595	842	12
N°	456	801	464	807	595	842	12
SPE(1),	466	801	488	807	595	842	12
e500	490	801	503	807	595	842	12
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE1.500	364	809	503	815	595	842	12
Bórquez-Mella,	291	36	350	42	595	842	13
J.,	352	36	360	42	595	842	13
Garrido-Osses,	362	36	419	42	595	842	13
S.,	421	36	430	42	595	842	13
&	432	36	437	42	595	842	13
Flores-Gajardo,	439	36	502	42	595	842	13
L.	504	36	510	42	595	842	13
Marcelo,	85	74	125	84	595	842	13
C.	128	74	138	84	595	842	13
(2008).	142	74	174	84	595	842	13
El	178	74	188	84	595	842	13
profesorado	192	74	246	84	595	842	13
principiante:	250	74	307	84	595	842	13
Inserción	311	74	352	84	595	842	13
a	356	74	362	84	595	842	13
la	366	74	374	84	595	842	13
docencia.	378	74	421	84	595	842	13
Barcelona,	425	74	472	84	595	842	13
España:	476	74	510	84	595	842	13
Octaedro.	120	86	164	96	595	842	13
Ministerio	85	99	131	109	595	842	13
de	134	99	145	109	595	842	13
Educación	148	99	194	109	595	842	13
de	197	99	208	109	595	842	13
Chile	211	99	235	109	595	842	13
(2001).	238	99	270	109	595	842	13
Estándares	273	99	323	109	595	842	13
de	326	99	336	109	595	842	13
Desempeño	340	99	391	109	595	842	13
para	394	99	415	109	595	842	13
la	418	99	426	109	595	842	13
Formación	430	99	479	109	595	842	13
Inicial	482	99	511	109	595	842	13
de	120	112	131	121	595	842	13
Docentes.	134	112	177	121	595	842	13
Santiago,	180	112	221	121	595	842	13
Chile.	224	112	251	121	595	842	13
Montecinos,	85	124	140	134	595	842	13
C.	143	124	153	134	595	842	13
(2011)	156	124	185	134	595	842	13
Relación	188	124	227	134	595	842	13
entre	230	124	252	134	595	842	13
estilos	255	124	283	134	595	842	13
de	286	124	296	134	595	842	13
supervisión	299	124	350	134	595	842	13
durante	353	124	386	134	595	842	13
la	389	124	397	134	595	842	13
práctica	399	124	434	134	595	842	13
profesional	437	124	487	134	595	842	13
y	489	124	495	134	595	842	13
las	498	124	510	134	595	842	13
creencias	120	137	161	147	595	842	13
de	168	137	179	147	595	842	13
autoeficacia	185	137	239	147	595	842	13
de	245	137	256	147	595	842	13
los	263	137	275	147	595	842	13
estudiantes	282	137	331	147	595	842	13
de	338	137	348	147	595	842	13
Pedagogía	355	137	401	147	595	842	13
en	408	137	418	147	595	842	13
Educación	425	137	471	147	595	842	13
Básica.	478	137	510	147	595	842	13
Perspectiva	120	149	173	159	595	842	13
Educacional,	175	149	234	159	595	842	13
50(2),	236	149	263	159	595	842	13
96-122.	266	149	300	159	595	842	13
Nocetti	85	162	118	172	595	842	13
de	123	162	133	172	595	842	13
la	138	162	146	172	595	842	13
Barra,	151	162	178	172	595	842	13
A.,	184	162	197	172	595	842	13
Mendoza,	202	162	246	172	595	842	13
M.,	251	162	266	172	595	842	13
Contreras,	271	162	317	172	595	842	13
G.,	322	162	335	172	595	842	13
Sanhueza,	340	162	385	172	595	842	13
K.,	391	162	404	172	595	842	13
&	409	162	418	172	595	842	13
Herrera,	423	162	459	172	595	842	13
S.	464	162	473	172	595	842	13
(2005).	478	162	510	172	595	842	13
Caracterización	120	175	192	185	595	842	13
de	195	175	205	185	595	842	13
las	207	175	220	185	595	842	13
prácticas	223	175	264	185	595	842	13
iniciales	266	175	304	185	595	842	13
de	306	175	316	185	595	842	13
las	319	175	332	185	595	842	13
carreras	334	175	372	185	595	842	13
de	375	175	385	185	595	842	13
pedagogía	387	175	434	185	595	842	13
en	436	175	447	185	595	842	13
universidades	449	175	510	185	595	842	13
chilenas.	120	187	160	197	595	842	13
Concepción:	163	187	218	197	595	842	13
Universidad	221	187	275	197	595	842	13
San	278	187	294	197	595	842	13
Sebastián	297	187	339	197	595	842	13
-	342	187	346	197	595	842	13
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Ortiz,G.	85	200	121	210	595	842	13
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J.,	137	554	147	564	595	842	13
&	150	554	159	564	595	842	13
M	162	554	172	564	595	842	13
de	175	554	186	564	595	842	13
Cabrera,	189	554	227	564	595	842	13
C.	230	554	240	564	595	842	13
(2009).	243	554	276	564	595	842	13
Los	279	554	295	564	595	842	13
docentes	299	554	337	564	595	842	13
y	341	554	346	564	595	842	13
su	350	554	359	564	595	842	13
necesidad	363	554	406	564	595	842	13
de	409	554	420	564	595	842	13
ejercer	423	554	453	564	595	842	13
una	456	554	472	564	595	842	13
práctica	476	554	510	564	595	842	13
reflexiva.	120	567	162	577	595	842	13
Revista	165	567	198	577	595	842	13
de	200	567	211	577	595	842	13
Teoría	214	567	243	577	595	842	13
y	245	567	250	577	595	842	13
Didáctica	253	567	297	577	595	842	13
de	299	567	310	577	595	842	13
las	312	567	325	577	595	842	13
Ciencias	328	567	366	577	595	842	13
Sociales,14(1),	369	567	435	577	595	842	13
139-166.	438	567	477	577	595	842	13
Zabalza,	85	580	123	590	595	842	13
M.	128	580	140	590	595	842	13
(2007).	145	580	177	590	595	842	13
La	183	580	194	590	595	842	13
enseñanza	199	580	245	590	595	842	13
universitaria.	250	580	310	590	595	842	13
El	315	580	325	590	595	842	13
escenario	330	580	373	590	595	842	13
y	378	580	382	590	595	842	13
sus	388	580	402	590	595	842	13
protagonistas.	407	580	470	590	595	842	13
Madrid:	475	580	511	590	595	842	13
Narcea.	120	592	154	602	595	842	13
Propósitos	92	799	124	805	595	842	13
y	126	799	129	805	595	842	13
Representaciones	131	799	183	805	595	842	13
Abr.	92	807	105	813	595	842	13
2020,	107	807	122	813	595	842	13
Vol.	124	807	136	813	595	842	13
8,	138	807	143	813	595	842	13
N°	145	807	153	813	595	842	13
SPE(1),	155	807	177	813	595	842	13
e500	178	807	192	813	595	842	13
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE1.500	92	815	231	821	595	842	13
