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la	139	86	147	96	595	842	3
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sus	364	276	378	286	595	842	3
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considera	120	289	163	299	595	842	3
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para	349	289	368	299	595	842	3
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en	431	289	441	299	595	842	3
una	445	289	461	299	595	842	3
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solo	442	301	461	311	595	842	3
queda	463	301	489	311	595	842	3
para	491	301	510	311	595	842	3
él/ella,	120	314	150	324	595	842	3
la	153	314	161	324	595	842	3
opción	163	314	193	324	595	842	3
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educación	208	314	253	324	595	842	3
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Ante	330	314	352	324	595	842	3
ello	354	314	371	324	595	842	3
es	373	314	382	324	595	842	3
altamente	385	314	427	324	595	842	3
probable	430	314	468	324	595	842	3
que	471	314	487	324	595	842	3
estas	489	314	510	324	595	842	3
consideraciones	120	327	191	337	595	842	3
guiarán	194	327	227	337	595	842	3
su	230	327	239	337	595	842	3
comportamiento	242	327	314	337	595	842	3
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lo/la	448	327	468	337	595	842	3
detengan	471	327	510	337	595	842	3
en	120	339	131	349	595	842	3
la	133	339	141	349	595	842	3
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su	264	365	274	374	595	842	3
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y	370	377	375	387	595	842	3
dar	378	377	392	387	595	842	3
el	395	377	403	387	595	842	3
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condición	249	656	292	665	595	842	3
multidimensional,	296	656	376	665	595	842	3
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del	326	554	340	564	595	842	4
futuro	343	554	369	564	595	842	4
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(De	422	554	438	564	595	842	4
Volder	441	554	472	564	595	842	4
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Lens,	339	567	364	577	595	842	4
1985;	369	567	394	577	595	842	4
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que	145	605	160	615	595	842	4
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poseen	266	630	296	640	595	842	4
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1975).	122	668	150	678	595	842	4
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que	299	681	315	691	595	842	4
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aquello	459	681	492	691	595	842	4
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futuro	344	693	371	703	595	842	4
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(Markus	423	693	461	703	595	842	4
&	465	693	473	703	595	842	4
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1986).	85	706	114	716	595	842	4
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mencionadas	141	706	199	716	595	842	4
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teórica	405	706	435	716	595	842	4
existente	441	706	480	716	595	842	4
en	486	706	496	716	595	842	4
la	503	706	510	716	595	842	4
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futuro	260	719	287	729	595	842	4
(Emmons,	289	719	335	729	595	842	4
1986;	337	719	362	729	595	842	4
Strathman,	365	719	413	729	595	842	4
Gleicher,	415	719	456	729	595	842	4
Boninger	458	719	499	729	595	842	4
&	502	719	510	729	595	842	4
Edwards,	85	731	126	741	595	842	4
1994;	131	731	156	741	595	842	4
Snyder,	162	731	195	741	595	842	4
et	200	731	208	741	595	842	4
al.,	213	731	227	741	595	842	4
1991).	232	731	260	741	595	842	4
Cada	265	731	288	741	595	842	4
una	293	731	309	741	595	842	4
de	314	731	324	741	595	842	4
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diferentes	467	731	510	741	595	842	4
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concepto	457	744	497	754	595	842	4
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Representaciones	458	792	510	798	595	842	4
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7,	464	800	470	806	595	842	4
N°	471	800	479	806	595	842	4
SPE,	481	800	494	806	595	842	4
e348	496	800	510	806	595	842	4
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7nSPE.348	374	808	510	814	595	842	4
Herrera,	461	35	500	43	595	842	5
D.	502	35	511	43	595	842	5
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ha	195	74	205	84	595	842	5
propuesto	211	74	254	84	595	842	5
una	260	74	276	84	595	842	5
clasificación	282	74	337	84	595	842	5
de	343	74	353	84	595	842	5
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diversas	377	74	413	84	595	842	5
aproximaciones	419	74	488	84	595	842	5
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relación	85	86	121	96	595	842	5
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futuro	201	86	228	96	595	842	5
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ha	244	86	255	96	595	842	5
organizado	260	86	309	96	595	842	5
las	315	86	327	96	595	842	5
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teóricas	385	86	419	96	595	842	5
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o	441	99	446	109	595	842	5
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que	494	99	510	109	595	842	5
las	85	112	97	121	595	842	5
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con	181	112	197	121	595	842	5
respecto	199	112	236	121	595	842	5
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futuro	249	112	276	121	595	842	5
considerando	278	112	337	121	595	842	5
los	339	112	352	121	595	842	5
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que	432	112	448	121	595	842	5
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199;	85	413	105	424	595	842	5
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1994).	171	413	200	424	595	842	5
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en	499	668	510	679	595	842	5
el	85	681	93	692	595	842	5
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resultados	294	681	341	692	595	842	5
similares	344	681	383	692	595	842	5
(Vansteenkiste,	385	681	454	692	595	842	5
Matos,	457	681	488	692	595	842	5
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&	85	695	93	706	595	842	5
Soenens,	96	695	136	706	595	842	5
2007).	139	695	167	706	595	842	5
Se	170	695	181	706	595	842	5
desprende	184	695	231	706	595	842	5
de	234	695	246	706	595	842	5
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a	440	708	445	719	595	842	5
metas	448	708	476	719	595	842	5
futuras	479	708	511	719	595	842	5
de	85	722	96	733	595	842	5
contenido	99	722	144	733	595	842	5
intrínseco	147	722	191	733	595	842	5
(Vansteenkiste,	194	722	263	733	595	842	5
Timmermans,	265	722	327	733	595	842	5
Lens,	329	722	352	733	595	842	5
Soenens	354	722	392	733	595	842	5
&Van	395	722	419	733	595	842	5
den	422	722	439	733	595	842	5
Broeck,	441	722	475	733	595	842	5
2008).	478	722	506	733	595	842	5
Propósitos	85	799	116	805	595	842	5
y	118	799	122	805	595	842	5
Representaciones	123	799	175	805	595	842	5
Dic.	85	807	97	813	595	842	5
2019,	99	807	114	813	595	842	5
Vol.	116	807	128	813	595	842	5
7,	130	807	135	813	595	842	5
N°	137	807	145	813	595	842	5
SPE,	147	807	160	813	595	842	5
e318	162	807	176	813	595	842	5
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7nSPE.318	85	815	220	821	595	842	5
Perspectiva	85	35	137	43	595	842	6
de	139	35	149	43	595	842	6
Tiempo	151	35	181	43	595	842	6
Futuro	182	35	214	43	595	842	6
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su	222	35	233	43	595	842	6
relevancia	235	35	282	43	595	842	6
motivacional	284	35	341	43	595	842	6
en	343	35	353	43	595	842	6
distintos	355	35	395	43	595	842	6
contextos	397	35	443	43	595	842	6
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Tomando	120	74	163	84	595	842	6
en	170	74	180	84	595	842	6
consideración	187	74	248	84	595	842	6
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aportes	275	74	307	84	595	842	6
de	314	74	324	84	595	842	6
la	331	74	339	84	595	842	6
ciencia	346	74	378	84	595	842	6
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en	146	86	156	96	595	842	6
otros	158	86	180	96	595	842	6
continentes,	183	86	235	96	595	842	6
en	238	86	248	96	595	842	6
Perú,	250	86	273	96	595	842	6
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contenido	392	86	435	96	595	842	6
de	437	86	448	96	595	842	6
esta	450	86	467	96	595	842	6
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en	85	99	96	109	595	842	6
niveles	99	99	130	109	595	842	6
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Desde	227	99	255	109	595	842	6
1998	258	99	280	109	595	842	6
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y	505	99	510	109	595	842	6
2988	85	112	107	121	595	842	6
estudiantes	111	112	160	121	595	842	6
participaron	165	112	218	121	595	842	6
en	222	112	232	121	595	842	6
las	237	112	249	121	595	842	6
mismas.	253	112	290	121	595	842	6
El	294	112	304	121	595	842	6
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de	488	112	498	121	595	842	6
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de	165	124	176	134	595	842	6
los	183	124	196	134	595	842	6
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de	259	124	269	134	595	842	6
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en	330	124	341	134	595	842	6
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públicos	391	124	429	134	595	842	6
de	436	124	446	134	595	842	6
Lima;	453	124	479	134	595	842	6
dicha	487	124	510	134	595	842	6
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fue	147	137	161	147	595	842	6
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(1998-2002)	221	137	276	147	595	842	6
y	280	137	285	147	595	842	6
se	289	137	298	147	595	842	6
usó	301	137	317	147	595	842	6
como	320	137	344	147	595	842	6
instrumento	348	137	400	147	595	842	6
el	404	137	412	147	595	842	6
Método	415	137	449	147	595	842	6
de	453	137	463	147	595	842	6
Inducción	466	137	510	147	595	842	6
Motivacional	85	149	144	159	595	842	6
para	146	149	165	159	595	842	6
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la	196	149	204	159	595	842	6
PTF	206	149	225	159	595	842	6
en	228	149	239	159	595	842	6
tres	241	149	257	159	595	842	6
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(Herrera,	311	149	351	159	595	842	6
2002)	353	149	379	159	595	842	6
Se	382	149	393	159	595	842	6
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la	423	149	431	159	595	842	6
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con	222	162	238	172	595	842	6
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de	262	162	273	172	595	842	6
los	275	162	288	172	595	842	6
cuales	291	162	318	172	595	842	6
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formarse	392	162	432	172	595	842	6
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en	85	175	96	185	595	842	6
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pudo	183	175	205	185	595	842	6
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contenido	391	175	434	185	595	842	6
correspondiente,	437	175	510	185	595	842	6
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La	499	187	511	197	595	842	6
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el	442	213	450	223	595	842	6
nivel	455	213	477	223	595	842	6
medio	483	213	510	223	595	842	6
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=27.27,	138	223	171	235	595	842	6
p<.00).	174	223	206	235	595	842	6
Este	120	251	140	261	595	842	6
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cuando	136	263	167	273	595	842	6
se	171	263	180	273	595	842	6
realizó	183	263	213	273	595	842	6
la	217	263	225	273	595	842	6
primera	228	263	262	273	595	842	6
medición	266	263	307	273	595	842	6
y	310	263	316	273	595	842	6
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previsible	336	263	379	273	595	842	6
que	383	263	399	273	595	842	6
ellos/ellas	402	263	446	273	595	842	6
reportaran	449	263	495	273	595	842	6
las	498	263	510	273	595	842	6
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y	142	276	147	286	595	842	6
deseos	150	276	179	286	595	842	6
vinculados	181	276	229	286	595	842	6
a	231	276	236	286	595	842	6
auto-realización.	238	276	312	286	595	842	6
Es	314	276	325	286	595	842	6
importante	327	276	375	286	595	842	6
señalar	377	276	408	286	595	842	6
que	410	276	426	286	595	842	6
los	428	276	441	286	595	842	6
grupos	444	276	474	286	595	842	6
de	476	276	486	286	595	842	6
nivel	488	276	510	286	595	842	6
socioeconómico	85	289	157	299	595	842	6
bajo	159	289	178	299	595	842	6
(10.71%)	180	289	221	299	595	842	6
y	223	289	229	299	595	842	6
medio	231	289	259	299	595	842	6
(14.85%)	261	289	302	299	595	842	6
que	304	289	320	299	595	842	6
fueron	322	289	351	299	595	842	6
evaluados	353	289	397	299	595	842	6
reportaron	399	289	445	299	595	842	6
también	447	289	483	299	595	842	6
metas	485	289	510	299	595	842	6
orientadas	85	301	130	311	595	842	6
al	135	301	143	311	595	842	6
dominio	148	301	185	311	595	842	6
de	190	301	200	311	595	842	6
vida	206	301	225	311	595	842	6
educativa;	230	301	275	311	595	842	6
ambos	280	301	308	311	595	842	6
grupos	314	301	344	311	595	842	6
presentaron	349	301	400	311	595	842	6
respuestas	405	301	450	311	595	842	6
orientadas	455	301	500	311	595	842	6
a	506	301	511	311	595	842	6
culminar	85	312	124	324	595	842	6
una	127	312	143	324	595	842	6
carrera	145	312	176	324	595	842	6
y	178	312	184	324	595	842	6
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metas	405	542	431	552	595	842	6
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para	93	567	112	577	595	842	6
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dos	495	567	510	577	595	842	6
años)	85	580	109	590	595	842	6
del	112	580	126	590	595	842	6
limitado	129	580	166	590	595	842	6
número	169	580	203	590	595	842	6
de	206	580	217	590	595	842	6
universitarios	220	580	280	590	595	842	6
(5%	283	580	302	590	595	842	6
de	305	580	315	590	595	842	6
174)	319	580	339	590	595	842	6
inserto	342	580	372	590	595	842	6
en	375	580	386	590	595	842	6
estas	389	580	410	590	595	842	6
instituciones,	414	580	472	590	595	842	6
puso	476	580	496	590	595	842	6
en	500	580	510	590	595	842	6
evidencia	85	592	127	602	595	842	6
que	134	592	150	602	595	842	6
los	156	592	169	602	595	842	6
adolescentes	176	592	231	602	595	842	6
tenían	238	592	265	602	595	842	6
planes	271	592	300	602	595	842	6
poco	306	592	327	602	595	842	6
realistas.	334	592	373	602	595	842	6
Es	380	592	391	602	595	842	6
altamente	397	592	440	602	595	842	6
probable	446	592	485	602	595	842	6
que,	492	592	510	602	595	842	6
considerando	85	605	144	615	595	842	6
la	148	605	156	615	595	842	6
propuesta	159	605	202	615	595	842	6
de	206	605	216	615	595	842	6
Locke	220	605	248	615	595	842	6
y	251	605	257	615	595	842	6
Latham	261	605	294	615	595	842	6
(2004),	298	605	330	615	595	842	6
sus	334	605	348	615	595	842	6
metas	352	605	377	615	595	842	6
no	381	605	392	615	595	842	6
fueron	396	605	425	615	595	842	6
lo	428	605	437	615	595	842	6
suficientemente	441	605	511	615	595	842	6
específicas	85	618	133	627	595	842	6
como	140	618	164	627	595	842	6
para	171	618	190	627	595	842	6
orientar	197	618	231	627	595	842	6
los	238	618	250	627	595	842	6
comportamientos	257	618	333	627	595	842	6
requeridos	340	618	387	627	595	842	6
para	393	618	412	627	595	842	6
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en	474	618	485	627	595	842	6
un/a	491	618	510	627	595	842	6
profesional	85	630	135	640	595	842	6
exitoso/a	138	630	177	640	595	842	6
y	180	630	186	640	595	842	6
también	189	630	224	640	595	842	6
es	227	630	236	640	595	842	6
posible	239	630	271	640	595	842	6
que	274	630	290	640	595	842	6
dichas	293	630	321	640	595	842	6
metas	324	630	349	640	595	842	6
fueron	352	630	381	640	595	842	6
de	384	630	394	640	595	842	6
elevada	397	630	431	640	595	842	6
complejidad	434	630	488	640	595	842	6
y	491	630	496	640	595	842	6
no	499	630	510	640	595	842	6
totalmente	85	643	132	653	595	842	6
auto	135	643	154	653	595	842	6
establecidas.	157	643	213	653	595	842	6
De	217	643	229	653	595	842	6
acuerdo	233	643	268	653	595	842	6
con	271	643	287	653	595	842	6
lo	290	643	299	653	595	842	6
constatado,	302	643	352	653	595	842	6
para	356	643	375	653	595	842	6
los	378	643	391	653	595	842	6
estudiantes	394	643	443	653	595	842	6
analizados,	447	643	496	653	595	842	6
no	499	643	510	653	595	842	6
fue	85	656	99	665	595	842	6
importante	102	656	150	665	595	842	6
culminar	153	656	192	665	595	842	6
una	196	656	211	665	595	842	6
carrera	215	656	245	665	595	842	6
a	249	656	253	665	595	842	6
pesar	257	656	280	665	595	842	6
de	283	656	293	665	595	842	6
haberlo	297	656	330	665	595	842	6
declarado	333	656	376	665	595	842	6
de	379	656	389	665	595	842	6
modo	392	656	417	665	595	842	6
explícito	421	656	459	665	595	842	6
al	462	656	470	665	595	842	6
finalizar	474	656	510	665	595	842	6
sus	85	668	99	678	595	842	6
estudios	102	668	138	678	595	842	6
de	141	668	151	678	595	842	6
nivel	154	668	176	678	595	842	6
secundario	179	668	226	678	595	842	6
(Herrera	229	668	266	678	595	842	6
&	269	668	278	678	595	842	6
Lens,	280	668	305	678	595	842	6
2009).	307	668	336	678	595	842	6
Posteriormente,	120	693	190	703	595	842	6
en	193	693	204	703	595	842	6
cuatro	207	693	234	703	595	842	6
estudios	238	693	274	703	595	842	6
transversales	277	693	334	703	595	842	6
realizados	337	693	381	703	595	842	6
en	385	693	395	703	595	842	6
Lima-Perú	398	693	446	703	595	842	6
entre	449	693	471	703	595	842	6
los	474	693	487	703	595	842	6
años	490	693	510	703	595	842	6
2002-2006	85	706	133	716	595	842	6
se	136	706	146	716	595	842	6
analizó	149	706	181	716	595	842	6
el	185	706	192	716	595	842	6
contenido	196	706	239	716	595	842	6
de	243	706	253	716	595	842	6
la	257	706	265	716	595	842	6
PTF	268	706	287	716	595	842	6
de	291	706	301	716	595	842	6
adolescentes	305	706	361	716	595	842	6
y	364	706	370	716	595	842	6
jóvenes	373	706	407	716	595	842	6
que	410	706	426	716	595	842	6
se	430	706	439	716	595	842	6
encontraban	443	706	496	716	595	842	6
en	500	706	510	716	595	842	6
diferentes	85	719	128	729	595	842	6
niveles	132	719	163	729	595	842	6
y	167	719	172	729	595	842	6
tipos	175	719	197	729	595	842	6
de	200	719	211	729	595	842	6
institución	214	719	261	729	595	842	6
educativa	264	719	306	729	595	842	6
(colegios	310	719	350	729	595	842	6
de	353	719	364	729	595	842	6
nivel	367	719	389	729	595	842	6
secundario;	393	719	443	729	595	842	6
universidades,	447	719	510	729	595	842	6
instituciones	85	731	141	741	595	842	6
técnicas	143	731	179	741	595	842	6
y	181	731	187	741	595	842	6
academias	190	731	235	741	595	842	6
preuniversitarias).	238	731	318	741	595	842	6
Cada	320	731	343	741	595	842	6
uno	346	731	362	741	595	842	6
de	365	731	375	741	595	842	6
estos	378	731	400	741	595	842	6
cuatro	402	731	430	741	595	842	6
estudios	433	731	469	741	595	842	6
se	471	731	480	741	595	842	6
centró	483	731	510	741	595	842	6
en	85	744	96	754	595	842	6
un	98	744	109	754	595	842	6
tipo	111	744	128	754	595	842	6
de	130	744	140	754	595	842	6
institución	142	744	189	754	595	842	6
educativa	191	744	233	754	595	842	6
y	235	744	241	754	595	842	6
se	243	744	252	754	595	842	6
desarrollaron	254	744	312	754	595	842	6
anualmente	314	744	365	754	595	842	6
con	367	744	383	754	595	842	6
el	385	744	393	754	595	842	6
respaldo	395	744	432	754	595	842	6
de	434	744	445	754	595	842	6
la	447	744	455	754	595	842	6
Universidad	457	744	510	754	595	842	6
de	85	757	96	767	595	842	6
Lima	102	757	125	767	595	842	6
y	131	757	137	767	595	842	6
la	143	757	151	767	595	842	6
Universidad	157	757	211	767	595	842	6
Católica	217	757	253	767	595	842	6
de	260	757	270	767	595	842	6
Lovaina	276	757	312	767	595	842	6
(Herrera,	318	757	358	767	595	842	6
2009).	364	757	393	767	595	842	6
Las	399	757	415	767	595	842	6
metas	421	757	447	767	595	842	6
de	453	757	463	767	595	842	6
los	469	757	482	767	595	842	6
1608	489	757	511	767	595	842	6
Propósitos	419	792	451	798	595	842	6
y	453	792	456	798	595	842	6
Representaciones	458	792	510	798	595	842	6
Dic.	419	800	431	806	595	842	6
2019,	433	800	448	806	595	842	6
Vol.	450	800	462	806	595	842	6
7,	464	800	470	806	595	842	6
N°	471	800	479	806	595	842	6
SPE,	481	800	494	806	595	842	6
e348	496	800	510	806	595	842	6
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7nSPE.348	374	808	510	814	595	842	6
Herrera,	461	35	500	43	595	842	7
D.	502	35	511	43	595	842	7
participantes	85	74	141	84	595	842	7
fueron	144	74	173	84	595	842	7
registradas,	176	74	226	84	595	842	7
al	229	74	237	84	595	842	7
igual	239	74	261	84	595	842	7
que	264	74	280	84	595	842	7
en	283	74	293	84	595	842	7
el	296	74	304	84	595	842	7
estudio	306	74	338	84	595	842	7
longitudinal	341	74	394	84	595	842	7
previamente	397	74	451	84	595	842	7
mencionado,	454	74	510	84	595	842	7
mediante	85	86	126	96	595	842	7
el	128	86	136	96	595	842	7
Método	139	86	173	96	595	842	7
de	176	86	186	96	595	842	7
Inducción	189	86	233	96	595	842	7
Motivacional	235	86	294	96	595	842	7
(Nuttin	297	86	328	96	595	842	7
&	331	86	340	96	595	842	7
Lens,	342	86	366	96	595	842	7
1985).	369	86	398	96	595	842	7
Se	400	86	411	96	595	842	7
volvió	414	86	442	96	595	842	7
a	444	86	449	96	595	842	7
constatar	452	86	492	96	595	842	7
que	495	86	510	96	595	842	7
las	85	99	97	109	595	842	7
metas	99	99	125	109	595	842	7
expresadas	127	99	175	109	595	842	7
con	177	99	193	109	595	842	7
mayor	195	99	224	109	595	842	7
frecuencia	226	99	271	109	595	842	7
fueron	274	99	302	109	595	842	7
las	304	99	316	109	595	842	7
vinculadas	319	99	366	109	595	842	7
a	368	99	373	109	595	842	7
contenidos	375	99	422	109	595	842	7
de	424	99	435	109	595	842	7
auto-realización,	437	99	511	109	595	842	7
ello	85	112	102	121	595	842	7
era	108	112	121	121	595	842	7
previsible	127	112	171	121	595	842	7
por	177	112	191	121	595	842	7
la	197	112	205	121	595	842	7
edad	211	112	232	121	595	842	7
de	238	112	248	121	595	842	7
los	255	112	267	121	595	842	7
participantes.	273	112	332	121	595	842	7
Adicionalmente,	338	112	411	121	595	842	7
se	417	112	426	121	595	842	7
reportaron	433	112	478	121	595	842	7
metas	484	112	510	121	595	842	7
vinculadas	85	124	132	134	595	842	7
al	136	124	143	134	595	842	7
dominio	147	124	184	134	595	842	7
de	187	124	197	134	595	842	7
vida	201	124	220	134	595	842	7
educativo	223	124	266	134	595	842	7
y	269	124	275	134	595	842	7
laboral.	278	124	311	134	595	842	7
Estos	315	124	338	134	595	842	7
datos	342	124	365	134	595	842	7
también	368	124	404	134	595	842	7
ratificaron	407	124	453	134	595	842	7
lo	456	124	465	134	595	842	7
esperado,	468	124	510	134	595	842	7
pues	85	137	105	147	595	842	7
los	109	137	122	147	595	842	7
estudiantes	125	137	174	147	595	842	7
evaluados	177	137	221	147	595	842	7
se	225	137	234	147	595	842	7
encontraban	237	137	291	147	595	842	7
en	295	137	305	147	595	842	7
entidades	309	137	350	147	595	842	7
educativas	354	137	400	147	595	842	7
que	403	137	419	147	595	842	7
los	423	137	436	147	595	842	7
preparaban	439	137	488	147	595	842	7
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los	303	681	316	691	595	842	7
resultados	320	681	365	691	595	842	7
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en	449	681	460	691	595	842	7
el	464	681	472	691	595	842	7
período	477	681	510	691	595	842	7
(2007-2015).	85	693	143	703	595	842	7
En	146	693	158	703	595	842	7
los	161	693	174	703	595	842	7
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transversales	216	693	273	703	595	842	7
mencionados,	276	693	337	703	595	842	7
se	340	693	349	703	595	842	7
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2009);	221	719	250	729	595	842	7
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2015)	373	731	398	741	595	842	7
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Perspectiva	85	35	137	43	595	842	8
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En	398	74	410	84	595	842	8
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“yo	202	97	218	109	595	842	8
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“yo	154	109	170	121	595	842	8
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Se	458	112	469	121	595	842	8
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ambos	290	124	318	134	595	842	8
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(tanto	355	124	381	134	595	842	8
de	386	124	397	134	595	842	8
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el	104	149	112	159	595	842	8
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categorías	183	149	228	159	595	842	8
que	231	149	247	159	595	842	8
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mujeres;	182	162	220	172	595	842	8
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(3,	240	162	252	172	595	842	8
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=9.04,	297	162	325	172	595	842	8
p<.03).	331	162	363	172	595	842	8
Al	369	162	380	172	595	842	8
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las	426	162	438	172	595	842	8
respuestas	444	162	489	172	595	842	8
que	494	162	510	172	595	842	8
representaban	85	175	146	185	595	842	8
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las	356	175	368	185	595	842	8
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aquellas	407	175	443	185	595	842	8
que	445	175	461	185	595	842	8
reportaban	463	175	510	185	595	842	8
un	85	187	96	197	595	842	8
número	100	187	134	197	595	842	8
más	138	187	155	197	595	842	8
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de	197	187	208	197	595	842	8
este	212	187	229	197	595	842	8
tipo	233	187	250	197	595	842	8
de	254	187	264	197	595	842	8
respuestas	268	187	313	197	595	842	8
(7.71%	317	187	349	197	595	842	8
y	353	187	359	197	595	842	8
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vs	395	187	405	197	595	842	8
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y	441	187	447	197	595	842	8
3.83%;	451	187	482	197	595	842	8
χ²	487	185	495	197	595	842	8
(3,	499	187	511	197	595	842	8
N=411)	85	200	119	210	595	842	8
=32.87,	123	200	156	210	595	842	8
p<.00).	159	200	191	210	595	842	8
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Herrera,	461	35	500	43	595	842	9
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últimos	262	289	295	299	595	842	9
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con	383	289	399	299	595	842	9
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de	452	289	463	299	595	842	9
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en	396	352	407	362	595	842	9
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están	275	365	297	374	595	842	9
representados	300	365	361	374	595	842	9
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un	376	365	387	374	595	842	9
modelo	390	365	423	374	595	842	9
de	426	365	436	374	595	842	9
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distinto.	475	365	510	374	595	842	9
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La	85	416	97	426	595	842	9
ciencia	100	416	131	426	595	842	9
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la	198	416	206	426	595	842	9
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en	271	416	282	426	595	842	9
el	285	416	293	426	595	842	9
ámbito	297	416	327	426	595	842	9
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se	392	416	401	426	595	842	9
adscribe	404	416	441	426	595	842	9
a	444	416	449	426	595	842	9
la	453	416	461	426	595	842	9
resolución	464	416	510	426	595	842	9
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por	128	429	143	439	595	842	9
la	146	429	154	439	595	842	9
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la	337	429	345	439	595	842	9
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en	429	442	439	452	595	842	9
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modo	177	492	202	502	595	842	9
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No	330	492	344	502	595	842	9
obstante,	347	492	387	502	595	842	9
la	390	492	398	502	595	842	9
proyección	402	492	451	502	595	842	9
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futuras	85	505	116	515	595	842	9
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mayoría	246	505	282	515	595	842	9
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sus	406	505	420	515	595	842	9
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corto	458	505	481	515	595	842	9
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Dada	85	518	108	527	595	842	9
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condición	121	518	165	527	595	842	9
socioeconómica	167	518	238	527	595	842	9
de	241	518	251	527	595	842	9
los	254	518	267	527	595	842	9
participantes	269	518	325	527	595	842	9
evaluados	328	518	372	527	595	842	9
(centralmente	374	518	435	527	595	842	9
de	437	518	448	527	595	842	9
nivel	450	518	472	527	595	842	9
medio	475	518	502	527	595	842	9
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bajo),	85	530	111	540	595	842	9
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la	210	530	218	540	595	842	9
PTF	221	530	240	540	595	842	9
corta	243	530	265	540	595	842	9
sea	268	530	282	540	595	842	9
un	285	530	296	540	595	842	9
recurso	299	530	332	540	595	842	9
adaptativo.	335	530	383	540	595	842	9
La	387	530	398	540	595	842	9
constatación	401	530	456	540	595	842	9
permanente	459	530	510	540	595	842	9
de	85	543	96	553	595	842	9
estos	99	543	121	553	595	842	9
resultados	124	543	169	553	595	842	9
permite	172	543	206	553	595	842	9
realizar	209	543	242	553	595	842	9
esta	245	543	262	553	595	842	9
inferencia,	265	543	312	553	595	842	9
pues	315	543	335	553	595	842	9
es	339	543	348	553	595	842	9
evidente	351	543	388	553	595	842	9
que	392	543	408	553	595	842	9
la	411	543	419	553	595	842	9
categoría	422	543	462	553	595	842	9
educación	466	543	511	553	595	842	9
postsecundaria	85	555	151	565	595	842	9
es	154	555	163	565	595	842	9
relevante	166	555	206	565	595	842	9
para	210	555	229	565	595	842	9
el	232	555	240	565	595	842	9
grupo	243	555	269	565	595	842	9
de,	272	555	285	565	595	842	9
aproximadamente,	288	555	370	565	595	842	9
3000	373	555	395	565	595	842	9
estudiantes	398	555	447	565	595	842	9
analizados	450	555	497	565	595	842	9
en	500	555	510	565	595	842	9
los	85	568	98	578	595	842	9
últimos	101	568	134	578	595	842	9
20	137	568	148	578	595	842	9
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El	177	568	187	578	595	842	9
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en	381	137	392	147	595	842	10
esta	394	137	411	147	595	842	10
línea	414	137	436	147	595	842	10
de	438	137	449	147	595	842	10
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intervención	402	149	457	159	595	842	10
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contextos	85	162	127	172	595	842	10
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Referencias	85	188	145	198	595	842	10
Andre,	85	214	115	224	595	842	10
L.,	118	214	131	224	595	842	10
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A.	190	214	200	224	595	842	10
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Locke,	85	377	115	387	595	842	11
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H.,	124	478	138	488	595	842	11
&	140	478	149	488	595	842	11
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P.	187	478	196	488	595	842	11
(1986).	199	478	231	488	595	842	11
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954–969.	429	478	471	488	595	842	11
Markus,	85	491	122	501	595	842	11
H.,	124	491	138	501	595	842	11
&	140	491	149	501	595	842	11
Nurius,	152	491	184	501	595	842	11
P.	187	491	196	501	595	842	11
(1987).	199	491	231	501	595	842	11
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VanBeek,	263	706	307	716	595	842	11
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R.,	125	74	138	84	595	842	12
Nurmi,	142	74	174	84	595	842	12
J.	177	74	184	84	595	842	12
E.,	188	74	201	84	595	842	12
&	204	74	213	84	595	842	12
Poole,	217	74	245	84	595	842	12
M.	249	74	261	84	595	842	12
(1991).	265	74	297	84	595	842	12
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A.,	135	112	149	121	595	842	12
Gleicher,	151	112	192	121	595	842	12
F.,	194	112	205	121	595	842	12
Boninger,	207	112	251	121	595	842	12
D.	253	112	264	121	595	842	12
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&	280	112	289	121	595	842	12
Edwards,	291	112	332	121	595	842	12
C.	334	112	344	121	595	842	12
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(1994).	358	112	390	121	595	842	12
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(1994).	164	149	196	159	595	842	12
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Trommsdorff,	85	187	147	197	595	842	12
G.,	151	187	164	197	595	842	12
&	167	187	176	197	595	842	12
Lamm,	179	187	211	197	595	842	12
H.	214	187	225	197	595	842	12
(1975).	228	187	260	197	595	842	12
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N.	327	200	337	210	595	842	12
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J.,	210	225	220	235	595	842	12
Lens,	223	225	247	235	595	842	12
W.,	250	225	266	235	595	842	12
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B.,	312	225	325	235	595	842	12
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L.,	361	225	373	235	595	842	12
&	376	225	385	235	595	842	12
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(2004).	445	225	477	235	595	842	12
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doi:	143	251	160	261	595	842	12
https://doi.org/10.1037/0022-0663.96.4.755	163	251	356	261	595	842	12
Vansteenkiste,	85	263	150	273	595	842	12
M.,	153	263	168	273	595	842	12
Simons,	172	263	208	273	595	842	12
J.,	211	263	221	273	595	842	12
Soenens,	224	263	264	273	595	842	12
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&	284	263	292	273	595	842	12
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(2004).	340	263	372	273	595	842	12
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M.,	154	301	169	311	595	842	12
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L.,	208	301	220	311	595	842	12
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W.,	253	301	269	311	595	842	12
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Soenens,	286	301	325	311	595	842	12
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(2007).	344	301	376	311	595	842	12
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and	359	327	376	337	595	842	12
Exercise,	383	327	423	337	595	842	12
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771–794.	445	327	487	337	595	842	12
doi:	493	327	511	337	595	842	12
https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2006.04.006	121	339	336	349	595	842	12
Vansteenkiste,	85	352	150	362	595	842	12
M.,	152	352	168	362	595	842	12
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Lens,	249	352	273	362	595	842	12
W.,	276	352	292	362	595	842	12
Soenens,	294	352	334	362	595	842	12
B.,	336	352	349	362	595	842	12
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