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en	185	491	195	501	595	842	3
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que	227	491	242	501	595	842	3
consideran	247	491	295	501	595	842	3
que	300	491	316	501	595	842	3
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se	203	503	212	513	595	842	3
orienta	216	503	247	513	595	842	3
hacia	251	503	274	513	595	842	3
el	278	503	286	513	595	842	3
logro	291	503	314	513	595	842	3
de	318	503	328	513	595	842	3
resultados,	333	503	380	513	595	842	3
en	384	503	395	513	595	842	3
especial	399	503	434	513	595	842	3
de	439	503	449	513	595	842	3
aquellos	453	503	490	513	595	842	3
que	494	503	510	513	595	842	3
privilegian	85	516	133	526	595	842	3
la	136	516	144	526	595	842	3
eficiencia	148	516	191	526	595	842	3
y	194	516	200	526	595	842	3
eficacia	203	516	237	526	595	842	3
y	241	516	246	526	595	842	3
por	250	516	264	526	595	842	3
ende	268	516	289	526	595	842	3
al	292	516	300	526	595	842	3
control	304	516	335	526	595	842	3
que	338	516	354	526	595	842	3
tiene	358	516	379	526	595	842	3
su	383	516	393	526	595	842	3
base	396	516	416	526	595	842	3
en	419	516	430	526	595	842	3
el	433	516	441	526	595	842	3
premio	445	516	476	526	595	842	3
o	480	516	485	526	595	842	3
en	489	516	499	526	595	842	3
el	502	516	510	526	595	842	3
castigo.	85	529	119	539	595	842	3
En	120	554	133	564	595	842	3
el	136	554	143	564	595	842	3
cuarto	146	554	174	564	595	842	3
y	176	554	182	564	595	842	3
quinto	185	554	213	564	595	842	3
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se	261	554	270	564	595	842	3
presenta	273	554	309	564	595	842	3
maneras	312	554	349	564	595	842	3
alternativas	351	554	402	564	595	842	3
de	405	554	415	564	595	842	3
evaluación,	418	554	468	564	595	842	3
así	471	554	483	564	595	842	3
como	486	554	510	564	595	842	3
la	85	567	93	577	595	842	3
propuesta	96	567	139	577	595	842	3
de	142	567	153	577	595	842	3
que	156	567	172	577	595	842	3
se	175	567	184	577	595	842	3
utilice	187	567	215	577	595	842	3
el	218	567	226	577	595	842	3
marco	229	567	257	577	595	842	3
constructivista	260	567	324	577	595	842	3
que	327	567	343	577	595	842	3
la	346	567	354	577	595	842	3
dirija	358	567	381	577	595	842	3
hacia	384	567	407	577	595	842	3
la	410	567	418	577	595	842	3
mejora	422	567	452	577	595	842	3
continua.	455	567	496	577	595	842	3
Se	499	567	510	577	595	842	3
concluye	85	579	125	589	595	842	3
con	128	579	144	589	595	842	3
las	146	579	158	589	595	842	3
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finales	213	579	242	589	595	842	3
sobre	245	579	269	589	595	842	3
este	271	579	289	589	595	842	3
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Modelos	120	605	159	615	595	842	3
y	162	605	167	615	595	842	3
propuestas	169	605	218	615	595	842	3
de	221	605	231	615	595	842	3
evaluación.	234	605	287	615	595	842	3
Con	85	640	103	650	595	842	3
el	109	640	117	650	595	842	3
propósito	123	640	165	650	595	842	3
de	171	640	181	650	595	842	3
mostrar	187	640	221	650	595	842	3
un	227	640	238	650	595	842	3
panorama	244	640	287	650	595	842	3
con	293	640	309	650	595	842	3
respecto	315	640	352	650	595	842	3
al	358	640	366	650	595	842	3
abanico	372	640	406	650	595	842	3
teórico,	412	640	445	650	595	842	3
conceptual	451	640	499	650	595	842	3
y	505	640	510	650	595	842	3
metodológico	85	652	146	662	595	842	3
de	149	652	159	662	595	842	3
los	162	652	175	662	595	842	3
procesos	178	652	217	662	595	842	3
de	220	652	230	662	595	842	3
evaluación	234	652	281	662	595	842	3
en	284	652	295	662	595	842	3
general,	298	652	333	662	595	842	3
se	336	652	345	662	595	842	3
muestra	349	652	383	662	595	842	3
las	386	652	399	662	595	842	3
propuestas	402	652	449	662	595	842	3
agrupadas	452	652	497	662	595	842	3
en	500	652	510	662	595	842	3
tres	85	665	101	675	595	842	3
grandes	104	665	139	675	595	842	3
modelos	142	665	179	675	595	842	3
que	182	665	198	675	595	842	3
Rama	201	665	227	675	595	842	3
(1989),	230	665	263	675	595	842	3
Nevo	266	665	289	675	595	842	3
(1983)	293	665	322	675	595	842	3
y	325	665	331	675	595	842	3
Gaytán	334	665	366	675	595	842	3
(2012)	369	665	399	675	595	842	3
proponen	402	665	443	675	595	842	3
con	447	665	462	675	595	842	3
base	466	665	485	675	595	842	3
en	489	665	499	675	595	842	3
el	502	665	510	675	595	842	3
análisis	85	678	118	688	595	842	3
y	121	678	127	688	595	842	3
sistematización	129	678	197	688	595	842	3
que	200	678	216	688	595	842	3
realizaron	219	678	263	688	595	842	3
de	265	678	276	688	595	842	3
las	279	678	291	688	595	842	3
distintas	294	678	330	688	595	842	3
visiones	333	678	369	688	595	842	3
que	372	678	388	688	595	842	3
han	391	678	407	688	595	842	3
existido	409	678	444	688	595	842	3
con	447	678	463	688	595	842	3
respecto	466	678	503	688	595	842	3
a	505	678	510	688	595	842	3
la	85	690	93	700	595	842	3
evaluación.	96	690	146	700	595	842	3
En	120	716	133	726	595	842	3
primer	137	716	167	726	595	842	3
lugar,	171	716	197	726	595	842	3
señalan	201	716	234	726	595	842	3
a	239	716	244	726	595	842	3
los	248	716	261	726	595	842	3
modelos	266	716	303	726	595	842	3
que	307	716	323	726	595	842	3
utilizan	328	716	361	726	595	842	3
a	365	716	370	726	595	842	3
los	375	716	388	726	595	842	3
objetivos	392	716	433	726	595	842	3
como	437	716	462	726	595	842	3
el	466	716	474	726	595	842	3
criterio	479	716	510	726	595	842	3
fundamental	85	728	140	738	595	842	3
de	144	728	155	738	595	842	3
la	159	728	167	738	595	842	3
evaluación	171	728	218	738	595	842	3
y	222	728	228	738	595	842	3
que	232	728	248	738	595	842	3
se	252	728	261	738	595	842	3
denominará	265	728	317	738	595	842	3
modelo	321	728	354	738	595	842	3
orientado	358	728	400	738	595	842	3
a	404	728	409	738	595	842	3
objetivos.	413	728	456	738	595	842	3
Uno	460	728	479	738	595	842	3
de	483	728	493	738	595	842	3
los	497	728	510	738	595	842	3
autores	85	741	117	751	595	842	3
destacados	120	741	167	751	595	842	3
en	170	741	180	751	595	842	3
este	183	741	200	751	595	842	3
modelo	202	741	235	751	595	842	3
es	238	741	247	751	595	842	3
Tyler	250	741	274	751	595	842	3
(Mora,	276	741	307	751	595	842	3
2004),	309	741	338	751	595	842	3
quien	340	741	365	751	595	842	3
considera	367	741	409	751	595	842	3
que	412	741	428	751	595	842	3
ésta	430	741	447	751	595	842	3
debe	450	741	471	751	595	842	3
partir	474	741	497	751	595	842	3
de	500	741	510	751	595	842	3
las	85	754	97	764	595	842	3
metas	101	754	126	764	595	842	3
planteadas,	130	754	179	764	595	842	3
es	182	754	191	764	595	842	3
decir,	194	754	219	764	595	842	3
se	222	754	232	764	595	842	3
trata	235	754	254	764	595	842	3
de	258	754	268	764	595	842	3
comparar	271	754	313	764	595	842	3
objetivos	316	754	357	764	595	842	3
y	360	754	365	764	595	842	3
resultados	368	754	413	764	595	842	3
para	417	754	435	764	595	842	3
determinarán	439	754	497	764	595	842	3
en	500	754	510	764	595	842	3
Propósitos	83	805	119	813	595	842	3
y	121	805	125	813	595	842	3
Representaciones	128	805	187	813	595	842	3
May.	83	814	100	822	595	842	3
–	102	813	106	822	595	842	3
Ago.	108	814	124	822	595	842	3
2019,	126	814	144	822	595	842	3
Vol.	146	814	160	822	595	842	3
7,	162	814	168	822	595	842	3
N°	170	814	179	822	595	842	3
2:	181	814	187	822	595	842	3
pp.	189	814	199	822	595	842	3
479	201	814	213	822	595	842	3
–	215	813	219	822	595	842	3
515	221	814	233	822	595	842	3
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255	83	824	229	831	595	842	3
481	498	819	511	826	595	842	3
La	85	35	95	43	595	842	4
evaluación	97	35	146	43	595	842	4
del	148	35	163	43	595	842	4
desempeño	165	35	212	43	595	842	4
docente	214	35	251	43	595	842	4
en	253	35	263	43	595	842	4
la	265	35	274	43	595	842	4
educación	276	35	322	43	595	842	4
superior	324	35	362	43	595	842	4
qué	85	73	101	83	595	842	4
medida	103	73	136	83	595	842	4
se	138	73	147	83	595	842	4
han	150	73	166	83	595	842	4
alcanzado	168	73	212	83	595	842	4
los	214	73	227	83	595	842	4
primeros.	229	73	271	83	595	842	4
La	274	73	285	83	595	842	4
propuesta	288	73	330	83	595	842	4
de	333	73	343	83	595	842	4
Tyler	345	73	369	83	595	842	4
que	372	73	388	83	595	842	4
se	390	73	399	83	595	842	4
enmarca	401	73	439	83	595	842	4
en	441	73	451	83	595	842	4
el	454	73	462	83	595	842	4
paradigma	464	73	510	83	595	842	4
cuantitativo	85	86	137	96	595	842	4
se	140	86	149	96	595	842	4
centra	152	86	179	96	595	842	4
en	182	86	192	96	595	842	4
la	195	86	203	96	595	842	4
evaluación	206	86	254	96	595	842	4
de	256	86	267	96	595	842	4
los	270	86	283	96	595	842	4
logros,	285	86	316	96	595	842	4
más	319	86	336	96	595	842	4
que	339	86	355	96	595	842	4
en	358	86	368	96	595	842	4
otras	371	86	393	96	595	842	4
variables	396	86	435	96	595	842	4
del	438	86	451	96	595	842	4
proceso.	454	86	491	96	595	842	4
De	497	86	510	96	595	842	4
acuerdo	85	99	120	109	595	842	4
con	123	99	139	109	595	842	4
Pérez	141	99	166	109	595	842	4
(2007),	168	99	200	109	595	842	4
este	203	99	220	109	595	842	4
modelo	223	99	256	109	595	842	4
parte	258	99	280	109	595	842	4
de	283	99	293	109	595	842	4
la	296	99	304	109	595	842	4
premisa	307	99	342	109	595	842	4
que	344	99	360	109	595	842	4
la	363	99	371	109	595	842	4
eficacia	373	99	408	109	595	842	4
se	410	99	419	109	595	842	4
logra	422	99	445	109	595	842	4
a	447	99	452	109	595	842	4
partir	455	99	479	109	595	842	4
de	481	99	492	109	595	842	4
que	494	99	510	109	595	842	4
se	85	111	94	121	595	842	4
alcanzan	97	111	136	121	595	842	4
los	139	111	152	121	595	842	4
objetivos	155	111	195	121	595	842	4
establecidos,	198	111	255	121	595	842	4
los	258	111	270	121	595	842	4
cuales	273	111	301	121	595	842	4
son	304	111	319	121	595	842	4
la	322	111	330	121	595	842	4
única	333	111	357	121	595	842	4
fuente	360	111	388	121	595	842	4
de	391	111	401	121	595	842	4
los	404	111	417	121	595	842	4
criterios	420	111	456	121	595	842	4
que	459	111	475	121	595	842	4
se	478	111	487	121	595	842	4
usan	490	111	510	121	595	842	4
para	85	124	104	134	595	842	4
evaluar.	107	124	142	134	595	842	4
Entre	120	149	144	159	595	842	4
las	148	149	160	159	595	842	4
críticas	164	149	196	159	595	842	4
que	200	149	216	159	595	842	4
se	219	149	229	159	595	842	4
le	232	149	240	159	595	842	4
hacen	244	149	270	159	595	842	4
a	274	149	278	159	595	842	4
este	282	149	299	159	595	842	4
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a	356	238	361	248	595	842	4
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la	371	352	379	362	595	842	4
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de	224	364	235	374	595	842	4
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a	345	364	350	374	595	842	4
este	353	364	370	374	595	842	4
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la	307	402	315	412	595	842	4
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y	505	402	510	412	595	842	4
fenomenológica	85	415	156	425	595	842	4
que	161	415	177	425	595	842	4
se	182	415	191	425	595	842	4
da	196	415	206	425	595	842	4
entre	211	415	233	425	595	842	4
los	238	415	251	425	595	842	4
participantes	256	415	312	425	595	842	4
y	317	415	322	425	595	842	4
el	327	415	335	425	595	842	4
evaluador;	340	415	386	425	595	842	4
el	391	415	399	425	595	842	4
énfasis	404	415	434	425	595	842	4
se	439	415	448	425	595	842	4
coloca	453	415	482	425	595	842	4
en	487	415	497	425	595	842	4
la	502	415	510	425	595	842	4
descripción	85	428	136	437	595	842	4
cualitativa	140	428	185	437	595	842	4
del	189	428	203	437	595	842	4
fenómeno	206	428	250	437	595	842	4
y,	254	428	262	437	595	842	4
en	266	428	276	437	595	842	4
menor	280	428	308	437	595	842	4
medida,	312	428	347	437	595	842	4
en	351	428	361	437	595	842	4
la	365	428	373	437	595	842	4
cuantitativa.	377	428	431	437	595	842	4
Por	434	428	450	437	595	842	4
lo	454	428	462	437	595	842	4
mismo,	466	428	498	437	595	842	4
el	502	428	510	437	595	842	4
objetivo	85	440	121	450	595	842	4
principal	124	440	163	450	595	842	4
se	165	440	174	450	595	842	4
centra	176	440	203	450	595	842	4
en	205	440	216	450	595	842	4
la	218	440	226	450	595	842	4
descripción	229	440	279	450	595	842	4
y	282	440	287	450	595	842	4
la	289	440	297	450	595	842	4
interpretación	300	440	361	450	595	842	4
y	363	440	369	450	595	842	4
no	371	440	382	450	595	842	4
en	384	440	395	450	595	842	4
la	397	440	405	450	595	842	4
valoración	407	440	454	450	595	842	4
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predicción	464	440	510	450	595	842	4
propios	85	453	118	463	595	842	4
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Entre	210	453	234	463	595	842	4
las	239	453	251	463	595	842	4
partes	256	453	282	463	595	842	4
interesadas	287	453	336	463	595	842	4
se	341	453	350	463	595	842	4
plantean	355	453	392	463	595	842	4
y	397	453	402	463	595	842	4
clarifican	407	453	449	463	595	842	4
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que	148	478	164	488	595	842	4
se	167	478	176	488	595	842	4
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Shinkfield,	283	478	332	488	595	842	4
1995,	335	478	360	488	595	842	4
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313).	374	478	397	488	595	842	4
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destacan	100	491	137	501	595	842	4
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este	158	491	175	501	595	842	4
modelo	181	491	214	501	595	842	4
se	219	491	228	501	595	842	4
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la	275	491	282	501	595	842	4
evaluación	288	491	335	501	595	842	4
Responsable	341	491	396	501	595	842	4
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Stake,	417	491	444	501	595	842	4
la	450	491	458	501	595	842	4
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Democrática	85	503	141	513	595	842	4
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MacDonald,	160	503	215	513	595	842	4
la	219	503	227	513	595	842	4
evaluación	231	503	279	513	595	842	4
Iluminativa	283	503	334	513	595	842	4
de	338	503	348	513	595	842	4
Parlett	352	503	381	513	595	842	4
y	385	503	391	513	595	842	4
Hamilton	395	503	437	513	595	842	4
y	441	503	446	513	595	842	4
la	450	503	458	513	595	842	4
evaluación	463	503	510	513	595	842	4
Crítica	85	516	115	526	595	842	4
artística	118	516	153	526	595	842	4
de	155	516	166	526	595	842	4
Eisner.	169	516	199	526	595	842	4
Cada	120	541	143	551	595	842	4
uno	147	541	164	551	595	842	4
de	167	541	178	551	595	842	4
estos	182	541	203	551	595	842	4
modelos	207	541	244	551	595	842	4
privilegia	248	541	291	551	595	842	4
una	294	541	310	551	595	842	4
visión	314	541	341	551	595	842	4
de	345	541	355	551	595	842	4
la	359	541	367	551	595	842	4
evaluación.	371	541	421	551	595	842	4
En	425	541	437	551	595	842	4
ellos	441	541	462	551	595	842	4
se	465	541	475	551	595	842	4
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de	191	554	201	564	595	842	4
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entre	269	554	291	564	595	842	4
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la	321	554	329	564	595	842	4
evaluación	332	554	380	564	595	842	4
como	383	554	407	564	595	842	4
el	410	554	418	564	595	842	4
proceso	421	554	455	564	595	842	4
que	458	554	474	564	595	842	4
permite	477	554	510	564	595	842	4
determinar	85	567	133	577	595	842	4
el	136	567	144	577	595	842	4
grado	147	567	172	577	595	842	4
de	176	567	186	577	595	842	4
congruencia	190	567	243	577	595	842	4
que	247	567	263	577	595	842	4
hay	266	567	282	577	595	842	4
entre	285	567	307	577	595	842	4
las	311	567	323	577	595	842	4
realizaciones	326	567	384	577	595	842	4
y	387	567	393	577	595	842	4
los	396	567	409	577	595	842	4
objetivos	412	567	452	577	595	842	4
previamente	456	567	510	577	595	842	4
establecidos	85	579	139	589	595	842	4
(Tyler);	144	579	178	589	595	842	4
la	184	579	192	589	595	842	4
evaluación	197	579	245	589	595	842	4
como	250	579	274	589	595	842	4
el	280	579	288	589	595	842	4
proceso	293	579	327	589	595	842	4
de	333	579	343	589	595	842	4
determinar,	349	579	399	589	595	842	4
obtener	404	579	437	589	595	842	4
y	443	579	448	589	595	842	4
proporcionar	453	579	511	589	595	842	4
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relevante	142	592	182	602	595	842	4
que	186	592	202	602	595	842	4
ayude	205	592	231	602	595	842	4
a	234	592	239	602	595	842	4
la	242	592	250	602	595	842	4
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(Stufflebeam);	342	592	406	602	595	842	4
la	412	592	420	602	595	842	4
evaluación	424	592	471	602	595	842	4
como	474	592	499	602	595	842	4
el	502	592	510	602	595	842	4
proceso	85	605	119	615	595	842	4
de	123	605	134	615	595	842	4
estimar	137	605	170	615	595	842	4
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relación	273	605	309	615	595	842	4
a	313	605	317	615	595	842	4
las	321	605	333	615	595	842	4
características	337	605	400	615	595	842	4
intrínsecas	403	605	450	615	595	842	4
de	454	605	465	615	595	842	4
lo	469	605	477	615	595	842	4
que	481	605	497	615	595	842	4
se	501	605	510	615	595	842	4
evalúa,	85	617	117	627	595	842	4
con	120	617	136	627	595	842	4
el	139	617	146	627	595	842	4
objeto	149	617	177	627	595	842	4
de	180	617	190	627	595	842	4
señalar	193	617	225	627	595	842	4
las	228	617	240	627	595	842	4
diferencias	243	617	291	627	595	842	4
que	294	617	310	627	595	842	4
comportarían	313	617	372	627	595	842	4
los	375	617	388	627	595	842	4
juicios	391	617	420	627	595	842	4
valorativos	423	617	472	627	595	842	4
tanto	475	617	497	627	595	842	4
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el	85	630	93	640	595	842	4
uso	96	630	111	640	595	842	4
como	114	630	138	640	595	842	4
en	141	630	151	640	595	842	4
la	154	630	162	640	595	842	4
aplicación	165	630	210	640	595	842	4
para	213	630	232	640	595	842	4
un	234	630	245	640	595	842	4
contexto	248	630	286	640	595	842	4
determinado	289	630	344	640	595	842	4
(Scriven	347	630	384	640	595	842	4
&	387	630	395	640	595	842	4
Cronbach,	398	630	443	640	595	842	4
1982).	446	630	475	640	595	842	4
Cada	120	643	143	653	595	842	4
uno	147	643	164	653	595	842	4
de	168	643	179	653	595	842	4
los	183	643	196	653	595	842	4
modelos	200	643	237	653	595	842	4
anteriores,	241	643	287	653	595	842	4
privilegia	292	643	334	653	595	842	4
un	338	643	349	653	595	842	4
criterio	353	643	385	653	595	842	4
que	389	643	405	653	595	842	4
se	410	643	419	653	595	842	4
ha	423	643	433	653	595	842	4
de	438	643	448	653	595	842	4
utilizar	452	643	483	653	595	842	4
en	488	643	498	653	595	842	4
la	502	643	510	653	595	842	4
valoración	85	655	132	665	595	842	4
de	136	655	147	665	595	842	4
la	151	655	159	665	595	842	4
información	164	655	218	665	595	842	4
obtenida,	223	655	263	665	595	842	4
por	268	655	282	665	595	842	4
ejemplo,	287	655	325	665	595	842	4
la	330	655	338	665	595	842	4
definición	343	655	387	665	595	842	4
de	392	655	403	665	595	842	4
objetivos	407	655	447	665	595	842	4
constituye	452	655	497	665	595	842	4
el	502	655	510	665	595	842	4
criterio	85	668	117	678	595	842	4
básico	121	668	149	678	595	842	4
de	153	668	164	678	595	842	4
los	168	668	181	678	595	842	4
modelos	185	668	222	678	595	842	4
inspirados	226	668	271	678	595	842	4
en	276	668	286	678	595	842	4
la	290	668	298	678	595	842	4
propuesta	302	668	345	678	595	842	4
de	349	668	359	678	595	842	4
Tyler;	364	668	390	678	595	842	4
la	395	668	403	678	595	842	4
definición	407	668	452	678	595	842	4
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http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255	367	824	512	831	595	842	4
Gómez	398	35	426	43	595	842	5
L	428	35	433	43	595	842	5
F.,	435	35	445	43	595	842	5
&	447	35	453	43	595	842	5
Valdés,	455	35	488	43	595	842	5
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por	125	73	140	83	595	842	5
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Desde	421	73	448	83	595	842	5
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del	182	86	195	96	595	842	5
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esta	335	124	352	134	595	842	5
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(1987)	450	124	479	134	595	842	5
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se	158	162	167	172	595	842	5
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cataloga	380	162	417	172	595	842	5
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pragmáticos	448	162	502	172	595	842	5
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en	140	175	150	184	595	842	5
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que	177	175	193	184	595	842	5
los	196	175	209	184	595	842	5
resultados	211	175	256	184	595	842	5
se	259	175	268	184	595	842	5
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al	300	175	308	184	595	842	5
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elección	135	200	171	210	595	842	5
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los	187	200	200	210	595	842	5
indicadores	202	200	253	210	595	842	5
para	256	200	275	210	595	842	5
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enseñanza	323	200	368	210	595	842	5
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asunto	396	200	424	210	595	842	5
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la	182	212	190	222	595	842	5
idea	193	212	211	222	595	842	5
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que	227	212	243	222	595	842	5
éstos	246	212	268	222	595	842	5
deben	271	212	297	222	595	842	5
responder	300	212	343	222	595	842	5
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varios	353	212	380	222	595	842	5
criterios,	383	212	422	222	595	842	5
entre	425	212	447	222	595	842	5
ellos:	449	212	473	222	595	842	5
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1983).	251	415	279	425	595	842	5
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ha	438	453	448	463	595	842	5
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utilizada	473	453	510	463	595	842	5
para	85	465	104	475	595	842	5
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decisiones	135	465	181	475	595	842	5
importantes	184	465	236	475	595	842	5
sobre	238	465	262	475	595	842	5
contratación	265	465	319	475	595	842	5
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despido	330	465	365	475	595	842	5
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para	423	465	442	475	595	842	5
promociones	445	465	502	475	595	842	5
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determinación	85	478	148	488	595	842	5
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en	202	478	212	488	595	842	5
todo	215	478	235	488	595	842	5
caso	237	478	257	488	595	842	5
se	259	478	269	488	595	842	5
tendrá	271	478	299	488	595	842	5
que	301	478	317	488	595	842	5
considerar	320	478	366	488	595	842	5
si	368	478	376	488	595	842	5
se	378	478	387	488	595	842	5
trata	390	478	410	488	595	842	5
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evaluación	436	478	483	488	595	842	5
como	486	478	510	488	595	842	5
una	85	491	101	501	595	842	5
manera	105	491	137	501	595	842	5
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el	233	491	241	501	595	842	5
aprendizaje	245	491	296	501	595	842	5
(evaluación	300	491	351	501	595	842	5
formativa)	355	491	401	501	595	842	5
o	406	491	411	501	595	842	5
como	415	491	439	501	595	842	5
una	443	491	459	501	595	842	5
manera	463	491	496	501	595	842	5
de	500	491	510	501	595	842	5
calificar,	85	503	124	513	595	842	5
recompensar	127	503	183	513	595	842	5
o	186	503	191	513	595	842	5
castigar	194	503	228	513	595	842	5
el	231	503	239	513	595	842	5
desempeño	241	503	291	513	595	842	5
(evaluación	294	503	345	513	595	842	5
sumativa).	348	503	394	513	595	842	5
Rueda	120	529	149	539	595	842	5
y	152	529	158	539	595	842	5
Díaz	162	529	182	539	595	842	5
Barriga	186	529	219	539	595	842	5
(2004)	223	529	252	539	595	842	5
consideran	256	529	304	539	595	842	5
que	307	529	323	539	595	842	5
la	327	529	335	539	595	842	5
evaluación	339	529	386	539	595	842	5
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se	433	529	443	539	595	842	5
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la	502	529	510	539	595	842	5
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de	111	541	121	551	595	842	5
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tipos	335	541	356	551	595	842	5
de	360	541	370	551	595	842	5
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Lo	498	541	510	551	595	842	5
que	85	554	101	564	595	842	5
es	104	554	113	564	595	842	5
relevante	116	554	156	564	595	842	5
en	159	554	170	564	595	842	5
este	173	554	190	564	595	842	5
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es	276	554	286	564	595	842	5
la	288	554	296	564	595	842	5
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y	438	554	443	564	595	842	5
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se	501	554	510	564	595	842	5
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de	216	567	226	577	595	842	5
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la	326	567	334	577	595	842	5
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La	397	567	408	577	595	842	5
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con	467	567	483	577	595	842	5
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se	135	579	144	589	595	842	5
centra	147	579	174	589	595	842	5
en	176	579	187	589	595	842	5
la	189	579	197	589	595	842	5
mejora,	199	579	233	589	595	842	5
en	235	579	246	589	595	842	5
el	248	579	256	589	595	842	5
perfeccionamiento	259	579	340	589	595	842	5
y	343	579	348	589	595	842	5
crecimiento	351	579	403	589	595	842	5
profesional	405	579	455	589	595	842	5
del	457	579	471	589	595	842	5
docente;	473	579	510	589	595	842	5
se	85	592	94	602	595	842	5
orienta	97	592	127	602	595	842	5
a	130	592	135	602	595	842	5
indagar	137	592	170	602	595	842	5
los	173	592	185	602	595	842	5
aspectos	188	592	225	602	595	842	5
que	228	592	244	602	595	842	5
se	246	592	255	602	595	842	5
pueden	258	592	289	602	595	842	5
mejorar	292	592	326	602	595	842	5
de	328	592	339	602	595	842	5
la	341	592	349	602	595	842	5
práctica,	352	592	389	602	595	842	5
por	392	592	406	602	595	842	5
lo	409	592	417	602	595	842	5
mismo	420	592	450	602	595	842	5
es	452	592	461	602	595	842	5
que	464	592	480	602	595	842	5
otorga	482	592	510	602	595	842	5
orientaciones	85	605	144	615	595	842	5
concretas	149	605	190	615	595	842	5
de	195	605	205	615	595	842	5
mejora	210	605	241	615	595	842	5
a	246	605	250	615	595	842	5
los	255	605	268	615	595	842	5
docentes	273	605	311	615	595	842	5
(Amaranti,	316	605	364	615	595	842	5
2017.	369	605	394	615	595	842	5
P.97-98).	398	605	440	615	595	842	5
Para	444	605	464	615	595	842	5
Amaranti	469	605	510	615	595	842	5
(2017)	85	617	114	627	595	842	5
es	118	617	127	627	595	842	5
clara	131	617	152	627	595	842	5
la	156	617	164	627	595	842	5
necesidad	167	617	211	627	595	842	5
de	214	617	225	627	595	842	5
seguir	228	617	255	627	595	842	5
avanzando	259	617	306	627	595	842	5
en	309	617	320	627	595	842	5
la	323	617	331	627	595	842	5
construcción	335	617	391	627	595	842	5
de	395	617	405	627	595	842	5
una	409	617	425	627	595	842	5
cultura	428	617	459	627	595	842	5
evaluativa,	462	617	510	627	595	842	5
pues	85	630	105	640	595	842	5
a	108	630	113	640	595	842	5
pesar	116	630	139	640	595	842	5
de	143	630	153	640	595	842	5
la	156	630	164	640	595	842	5
relevancia	167	630	212	640	595	842	5
que	215	630	231	640	595	842	5
se	234	630	243	640	595	842	5
le	246	630	254	640	595	842	5
ha	257	630	267	640	595	842	5
querido	270	630	304	640	595	842	5
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a	324	630	329	640	595	842	5
la	332	630	340	640	595	842	5
evaluación	343	630	391	640	595	842	5
del	394	630	407	640	595	842	5
desempeño	410	630	460	640	595	842	5
docente	463	630	497	640	595	842	5
en	500	630	510	640	595	842	5
las	85	643	97	653	595	842	5
IES	100	643	116	653	595	842	5
con	118	643	134	653	595	842	5
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formativos,	160	643	210	653	595	842	5
se	212	643	221	653	595	842	5
sigue	224	643	247	653	595	842	5
privilegiando	249	643	307	653	595	842	5
la	310	643	318	653	595	842	5
racionalidad	320	643	374	653	595	842	5
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la	436	643	444	653	595	842	5
cual	446	643	464	653	595	842	5
se	467	643	476	653	595	842	5
vincula	478	643	510	653	595	842	5
más	85	655	103	665	595	842	5
a	106	655	110	665	595	842	5
fines	113	655	135	665	595	842	5
administrativos	137	655	205	665	595	842	5
que	208	655	224	665	595	842	5
a	226	655	231	665	595	842	5
la	234	655	242	665	595	842	5
mejora	245	655	275	665	595	842	5
de	278	655	288	665	595	842	5
la	291	655	299	665	595	842	5
calidad	302	655	334	665	595	842	5
de	336	655	347	665	595	842	5
la	350	655	357	665	595	842	5
docencia	360	655	399	665	595	842	5
(p.94).	402	655	431	665	595	842	5
El	120	681	131	691	595	842	5
cuestionario	134	681	190	691	595	842	5
como	193	681	217	691	595	842	5
instrumento	220	681	275	691	595	842	5
privilegiado	278	681	331	691	595	842	5
en	334	681	345	691	595	842	5
la	348	681	356	691	595	842	5
evaluación	359	681	409	691	595	842	5
docente	411	681	446	691	595	842	5
Las	85	716	101	726	595	842	5
prácticas	104	716	143	726	595	842	5
de	145	716	155	726	595	842	5
evaluación	158	716	206	726	595	842	5
de	208	716	218	726	595	842	5
las	221	716	233	726	595	842	5
IES	236	716	252	726	595	842	5
están	254	716	277	726	595	842	5
más	280	716	297	726	595	842	5
cercanas	300	716	338	726	595	842	5
al	340	716	348	726	595	842	5
modelo	351	716	384	726	595	842	5
por	386	716	401	726	595	842	5
objetivos	403	716	443	726	595	842	5
de	446	716	456	726	595	842	5
Tyler	459	716	483	726	595	842	5
y,	485	716	493	726	595	842	5
por	496	716	510	726	595	842	5
tanto,	85	728	110	738	595	842	5
tienden	116	728	149	738	595	842	5
al	155	728	163	738	595	842	5
uso	169	728	184	738	595	842	5
de	191	728	201	738	595	842	5
cuestionarios	207	728	265	738	595	842	5
cuantitativos	272	728	328	738	595	842	5
desde	334	728	359	738	595	842	5
la	365	728	373	738	595	842	5
percepción	380	728	428	738	595	842	5
de	434	728	445	738	595	842	5
los	451	728	464	738	595	842	5
alumnos,	470	728	510	738	595	842	5
frecuentemente	85	741	153	751	595	842	5
como	156	741	180	751	595	842	5
único	183	741	208	751	595	842	5
instrumento.	211	741	266	751	595	842	5
Por	269	741	285	751	595	842	5
tanto,	288	741	312	751	595	842	5
es	315	741	325	751	595	842	5
necesario	327	741	369	751	595	842	5
analizar	372	741	407	751	595	842	5
esta	410	741	427	751	595	842	5
práctica	430	741	465	751	595	842	5
y	468	741	474	751	595	842	5
mostrar	477	741	510	751	595	842	5
la	85	754	93	764	595	842	5
incongruencia	96	754	158	764	595	842	5
con	161	754	177	764	595	842	5
las	180	754	192	764	595	842	5
intenciones	194	754	245	764	595	842	5
declaradas	247	754	294	764	595	842	5
por	297	754	311	764	595	842	5
las	314	754	326	764	595	842	5
IES.	329	754	348	764	595	842	5
Propósitos	83	805	119	813	595	842	5
y	121	805	125	813	595	842	5
Representaciones	128	805	187	813	595	842	5
May.	83	814	100	822	595	842	5
–	102	813	106	822	595	842	5
Ago.	108	814	124	822	595	842	5
2019,	126	814	144	822	595	842	5
Vol.	146	814	160	822	595	842	5
7,	162	814	168	822	595	842	5
N°	170	814	179	822	595	842	5
2:	181	814	187	822	595	842	5
pp.	189	814	199	822	595	842	5
479	201	814	213	822	595	842	5
–	215	813	219	822	595	842	5
515	221	814	233	822	595	842	5
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255	83	824	229	831	595	842	5
483	498	819	511	826	595	842	5
La	85	35	95	43	595	842	6
evaluación	97	35	146	43	595	842	6
del	148	35	163	43	595	842	6
desempeño	165	35	212	43	595	842	6
docente	214	35	251	43	595	842	6
en	253	35	263	43	595	842	6
la	265	35	274	43	595	842	6
educación	276	35	322	43	595	842	6
superior	324	35	362	43	595	842	6
A	120	86	128	96	595	842	6
partir	131	86	155	96	595	842	6
de	157	86	167	96	595	842	6
1920	170	86	192	96	595	842	6
algunas	194	86	228	96	595	842	6
universidades	230	86	291	96	595	842	6
empezaron	293	86	341	96	595	842	6
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En	228	99	241	109	595	842	6
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Universidad	149	137	203	147	595	842	6
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2004).	117	175	146	184	595	842	6
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Arbesú,	130	238	165	248	595	842	6
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&	213	238	221	248	595	842	6
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etcétera.	146	339	183	349	595	842	6
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citar	206	339	226	349	595	842	6
sólo	230	339	248	349	595	842	6
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ejemplos,	290	339	333	349	595	842	6
Durán-García	337	339	397	349	595	842	6
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Durán-Aponte	411	339	474	349	595	842	6
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modelo	151	352	184	362	595	842	6
explicativo	188	352	236	362	595	842	6
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siete	260	352	280	362	595	842	6
reactivos	284	352	324	362	595	842	6
agrupados	327	352	373	362	595	842	6
en	377	352	387	362	595	842	6
dos	391	352	406	362	595	842	6
factores	410	352	445	362	595	842	6
denominados:	448	352	510	362	595	842	6
actitud	85	364	115	374	595	842	6
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Cortés,	199	364	230	374	595	842	6
Campos	237	364	273	374	595	842	6
y	279	364	284	374	595	842	6
Moreno	290	364	325	374	595	842	6
(2014)	331	364	361	374	595	842	6
realizaron	367	364	411	374	595	842	6
un	417	364	428	374	595	842	6
estudio	434	364	466	374	595	842	6
sobre	472	364	496	374	595	842	6
la	503	364	510	374	595	842	6
priorización	85	377	138	387	595	842	6
de	141	377	151	387	595	842	6
las	153	377	165	387	595	842	6
dimensiones	167	377	222	387	595	842	6
de	224	377	235	387	595	842	6
evaluación	237	377	285	387	595	842	6
del	287	377	300	387	595	842	6
desempeño	302	377	352	387	595	842	6
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por	390	377	405	387	595	842	6
parte	407	377	429	387	595	842	6
de	431	377	442	387	595	842	6
los	444	377	456	387	595	842	6
estudiantes.	459	377	510	387	595	842	6
Los	85	390	102	400	595	842	6
resultados	105	390	149	400	595	842	6
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que	200	390	216	400	595	842	6
los	219	390	231	400	595	842	6
estudiantes	234	390	283	400	595	842	6
priorizaron	286	390	335	400	595	842	6
las	338	390	350	400	595	842	6
dimensiones:	353	390	411	400	595	842	6
resultados,	414	390	462	400	595	842	6
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de	85	402	96	412	595	842	6
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la	424	402	432	412	595	842	6
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los	497	402	510	412	595	842	6
puntajes	85	415	122	425	595	842	6
de	126	415	137	425	595	842	6
evaluación	141	415	189	425	595	842	6
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por	241	415	255	425	595	842	6
los	260	415	273	425	595	842	6
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a	330	415	335	425	595	842	6
la	340	415	348	425	595	842	6
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las	138	428	150	437	595	842	6
características	153	428	216	437	595	842	6
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del	283	428	296	437	595	842	6
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A	329	428	337	437	595	842	6
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la	151	440	159	450	595	842	6
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pero	441	440	461	450	595	842	6
sobre	464	440	488	450	595	842	6
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resultados	102	453	147	463	595	842	6
como	149	453	174	463	595	842	6
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de	233	453	244	463	595	842	6
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para	272	453	291	463	595	842	6
la	294	453	302	463	595	842	6
evaluación.	305	453	355	463	595	842	6
En	120	478	133	488	595	842	6
los	136	478	149	488	595	842	6
cuestionarios	152	478	210	488	595	842	6
se	213	478	223	488	595	842	6
pregunta	226	478	264	488	595	842	6
acerca	267	478	296	488	595	842	6
del	299	478	312	488	595	842	6
dominio	315	478	352	488	595	842	6
que	355	478	371	488	595	842	6
tiene	374	478	396	488	595	842	6
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contenido	467	478	510	488	595	842	6
de	85	491	96	501	595	842	6
la	98	491	106	501	595	842	6
asignatura,	109	491	157	501	595	842	6
sobre	160	491	183	501	595	842	6
su	186	491	196	501	595	842	6
desenvolvimiento	199	491	277	501	595	842	6
con	280	491	295	501	595	842	6
el	298	491	306	501	595	842	6
grupo,	309	491	337	501	595	842	6
el	340	491	348	501	595	842	6
manejo	351	491	383	501	595	842	6
de	386	491	396	501	595	842	6
técnicas	399	491	434	501	595	842	6
pedagógicas	437	491	491	501	595	842	6
y	494	491	500	501	595	842	6
el	502	491	510	501	595	842	6
método	85	503	118	513	595	842	6
que	120	503	136	513	595	842	6
utiliza	139	503	166	513	595	842	6
para	169	503	188	513	595	842	6
la	190	503	198	513	595	842	6
evaluación	200	503	248	513	595	842	6
de	250	503	260	513	595	842	6
los	263	503	276	513	595	842	6
aprendizajes,	278	503	336	513	595	842	6
entre	338	503	360	513	595	842	6
otros	362	503	384	513	595	842	6
(Rueda,	387	503	421	513	595	842	6
2008).	424	503	452	513	595	842	6
En	454	503	467	513	595	842	6
esta	469	503	486	513	595	842	6
larga	488	503	510	513	595	842	6
tradición	85	516	124	526	595	842	6
de	128	516	138	526	595	842	6
uso	141	516	156	526	595	842	6
de	160	516	170	526	595	842	6
cuestionarios	173	516	231	526	595	842	6
para	235	516	253	526	595	842	6
evaluar	257	516	289	526	595	842	6
el	292	516	300	526	595	842	6
desempeño	303	516	353	526	595	842	6
docente	356	516	390	526	595	842	6
ha	393	516	404	526	595	842	6
cambiado	407	516	450	526	595	842	6
la	453	516	461	526	595	842	6
manera	464	516	497	526	595	842	6
de	500	516	510	526	595	842	6
llenarlos,	85	529	126	539	595	842	6
pero	130	529	149	539	595	842	6
el	153	529	161	539	595	842	6
contenido	165	529	208	539	595	842	6
y	212	529	217	539	595	842	6
el	221	529	229	539	595	842	6
uso	233	529	248	539	595	842	6
que	252	529	268	539	595	842	6
se	272	529	281	539	595	842	6
les	285	529	297	539	595	842	6
da	301	529	311	539	595	842	6
continúa	315	529	353	539	595	842	6
sin	357	529	370	539	595	842	6
muchas	374	529	407	539	595	842	6
variaciones.	411	529	464	539	595	842	6
Antes	472	529	497	539	595	842	6
se	501	529	510	539	595	842	6
llenaban	85	541	123	551	595	842	6
de	125	541	135	551	595	842	6
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manual,	171	541	206	551	595	842	6
ahora	208	541	233	551	595	842	6
frecuentemente	235	541	303	551	595	842	6
se	305	541	314	551	595	842	6
hacen	316	541	342	551	595	842	6
en	344	541	354	551	595	842	6
línea.	356	541	381	551	595	842	6
En	383	541	395	551	595	842	6
el	397	541	405	551	595	842	6
ámbito	407	541	437	551	595	842	6
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cuestionarios	302	554	360	564	595	842	6
como	364	554	389	564	595	842	6
la	393	554	401	564	595	842	6
medida	406	554	438	564	595	842	6
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desempeño	461	554	510	564	595	842	6
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un	276	567	287	577	595	842	6
estudio	289	567	320	577	595	842	6
que	322	567	338	577	595	842	6
realizaron	340	567	384	577	595	842	6
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Arbesú,	431	567	465	577	595	842	6
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Conzuelo	94	579	136	589	595	842	6
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de	217	579	227	589	595	842	6
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y	267	579	273	589	595	842	6
Chile	276	579	300	589	595	842	6
y	303	579	309	589	595	842	6
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en	359	579	369	589	595	842	6
2014	372	579	395	589	595	842	6
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la	471	579	479	589	595	842	6
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de	113	592	123	602	595	842	6
la	129	592	137	602	595	842	6
evaluación	142	592	190	602	595	842	6
se	195	592	204	602	595	842	6
realiza	210	592	239	602	595	842	6
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instrumentos	290	592	347	602	595	842	6
que	353	592	369	602	595	842	6
recogen	374	592	409	602	595	842	6
la	414	592	422	602	595	842	6
percepción	428	592	476	602	595	842	6
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los	497	592	510	602	595	842	6
estudiantes.	85	605	137	615	595	842	6
En	120	630	133	640	595	842	6
las	135	630	148	640	595	842	6
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igual	273	630	295	640	595	842	6
que	297	630	313	640	595	842	6
ocurre	316	630	344	640	595	842	6
a	346	630	351	640	595	842	6
nivel	354	630	376	640	595	842	6
mundial	378	630	414	640	595	842	6
y	417	630	422	640	595	842	6
latinoamericano,	425	630	499	640	595	842	6
se	501	630	510	640	595	842	6
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de	121	643	132	653	595	842	6
manera	135	643	167	653	595	842	6
generalizada	171	643	226	653	595	842	6
los	229	643	242	653	595	842	6
cuestionarios	245	643	303	653	595	842	6
de	307	643	317	653	595	842	6
opinión	320	643	354	653	595	842	6
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De	409	643	422	653	595	842	6
acuerdo	425	643	460	653	595	842	6
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(2011),	85	655	117	665	595	842	6
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utilizados	222	655	265	665	595	842	6
en	268	655	278	665	595	842	6
el	281	655	289	665	595	842	6
80%	292	655	312	665	595	842	6
de	315	655	325	665	595	842	6
las	328	655	340	665	595	842	6
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el	273	719	281	728	595	842	6
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por	280	744	295	754	595	842	6
alguna	298	744	327	754	595	842	6
universidad	330	744	382	754	595	842	6
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particular.	398	744	443	754	595	842	6
Los	446	744	463	754	595	842	6
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484	85	819	97	826	595	842	6
Propósitos	408	805	445	813	595	842	6
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Representaciones	453	805	512	813	595	842	6
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-	384	815	386	822	595	842	6
Ago.	388	815	404	822	595	842	6
2019,	406	815	424	822	595	842	6
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7,	442	815	448	822	595	842	6
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-	495	815	498	822	595	842	6
515	500	815	512	822	595	842	6
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255	367	824	512	831	595	842	6
Gómez	398	35	426	43	595	842	7
L	428	35	433	43	595	842	7
F.,	435	35	445	43	595	842	7
&	447	35	453	43	595	842	7
Valdés,	455	35	488	43	595	842	7
M.	490	35	499	43	595	842	7
G.	501	35	510	43	595	842	7
de	85	73	96	83	595	842	7
la	99	73	107	83	595	842	7
evaluación	111	73	159	83	595	842	7
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para	229	73	247	83	595	842	7
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para	377	73	396	83	595	842	7
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Quienes	103	99	139	109	595	842	7
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el	198	99	206	109	595	842	7
uso	210	99	225	109	595	842	7
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para	305	99	324	109	595	842	7
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Molero	177	111	209	121	595	842	7
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Carrascosa	220	111	268	121	595	842	7
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	103	160	108	173	595	842	7
	103	199	108	212	595	842	7
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están	226	176	249	186	595	842	7
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una	266	176	282	186	595	842	7
posición	285	176	322	186	595	842	7
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la	502	176	510	186	595	842	7
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La	121	202	133	212	595	842	7
fiabilidad	136	202	178	212	595	842	7
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observaciones	211	202	273	212	595	842	7
realizadas	277	202	320	212	595	842	7
por	324	202	339	212	595	842	7
el	342	202	350	212	595	842	7
alumnado	353	202	396	212	595	842	7
es	400	202	409	212	595	842	7
normalmente	412	202	471	212	595	842	7
elevada.	474	202	510	212	595	842	7
Ésta	121	215	140	225	595	842	7
depende,	142	215	182	225	595	842	7
entre	184	215	206	225	595	842	7
otros	208	215	230	225	595	842	7
factores,	232	215	269	225	595	842	7
del	271	215	285	225	595	842	7
número	287	215	320	225	595	842	7
de	323	215	333	225	595	842	7
encuestados,	335	215	391	225	595	842	7
por	393	215	408	225	595	842	7
lo	410	215	418	225	595	842	7
que	420	215	436	225	595	842	7
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se	448	215	457	225	595	842	7
seleccionan	459	215	510	225	595	842	7
las	121	227	133	237	595	842	7
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adecuadas	178	227	223	237	595	842	7
la	226	227	234	237	595	842	7
fiabilidad	237	227	279	237	595	842	7
puede	281	227	308	237	595	842	7
estar	310	227	331	237	595	842	7
asegurada	334	227	378	237	595	842	7
(p.23)	381	227	407	237	595	842	7
Gómez	103	253	135	263	595	842	7
y	137	253	143	263	595	842	7
Gaviria	145	253	179	263	595	842	7
(2004)	181	253	211	263	595	842	7
consideran	213	253	261	263	595	842	7
que	263	253	279	263	595	842	7
la	282	253	290	263	595	842	7
evaluación	292	253	340	263	595	842	7
de	343	253	353	263	595	842	7
los	356	253	368	263	595	842	7
alumnos	371	253	408	263	595	842	7
a	411	253	416	263	595	842	7
los	418	253	431	263	595	842	7
profesores	434	253	480	263	595	842	7
es	482	253	492	263	595	842	7
uno	494	253	511	263	595	842	7
los	85	266	98	275	595	842	7
mejores	100	266	135	275	595	842	7
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para	177	266	196	275	595	842	7
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educación	276	35	322	43	595	842	8
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que	85	99	101	109	595	842	8
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campos	252	655	286	665	595	842	8
de	291	655	302	665	595	842	8
estudio	307	655	339	665	595	842	8
en	344	655	355	665	595	842	8
los	360	655	373	665	595	842	8
cuestionarios.	379	655	439	665	595	842	8
Estas	445	655	468	665	595	842	8
notables	474	655	510	665	595	842	8
diferencias	85	666	133	678	595	842	8
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están	150	666	173	678	595	842	8
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en	219	666	229	678	595	842	8
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instrumentos	248	666	304	678	595	842	8
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evaluación”	320	666	373	678	595	842	8
(p.	375	666	387	678	595	842	8
23).	390	666	408	678	595	842	8
La	105	693	117	703	595	842	8
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y	316	719	322	728	595	842	8
el	324	719	332	728	595	842	8
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incluye	478	719	510	728	595	842	8
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entre	163	731	185	741	595	842	8
los	187	731	200	741	595	842	8
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de	258	731	268	741	595	842	8
unos	270	731	291	741	595	842	8
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por	328	731	343	741	595	842	8
lo	345	731	354	741	595	842	8
que	356	731	372	741	595	842	8
las	374	731	387	741	595	842	8
acciones	389	731	427	741	595	842	8
que	429	731	445	741	595	842	8
son	447	731	463	741	595	842	8
percibidas	465	731	510	741	595	842	8
como	85	744	109	754	595	842	8
promotoras	112	744	162	754	595	842	8
del	164	744	177	754	595	842	8
aprendizaje	179	744	230	754	595	842	8
en	232	744	243	754	595	842	8
un	245	744	256	754	595	842	8
grupo,	258	744	286	754	595	842	8
no	288	744	299	754	595	842	8
necesariamente	301	744	369	754	595	842	8
van	371	744	387	754	595	842	8
a	389	744	394	754	595	842	8
ser	396	744	409	754	595	842	8
percibidas	411	744	456	754	595	842	8
de	459	744	469	754	595	842	8
la	471	744	479	754	595	842	8
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486	85	819	97	826	595	842	8
Propósitos	408	805	445	813	595	842	8
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-	384	815	386	822	595	842	8
Ago.	388	815	404	822	595	842	8
2019,	406	815	424	822	595	842	8
Vol.	426	815	440	822	595	842	8
7,	442	815	448	822	595	842	8
N°	450	815	459	822	595	842	8
2:	461	815	467	822	595	842	8
pp.	469	815	479	822	595	842	8
479	481	815	493	822	595	842	8
-	495	815	498	822	595	842	8
515	500	815	512	822	595	842	8
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255	367	824	512	831	595	842	8
Gómez	398	35	426	43	595	842	9
L	428	35	433	43	595	842	9
F.,	435	35	445	43	595	842	9
&	447	35	453	43	595	842	9
Valdés,	455	35	488	43	595	842	9
M.	490	35	499	43	595	842	9
G.	501	35	510	43	595	842	9
manera	85	73	117	83	595	842	9
por	121	73	136	83	595	842	9
otro.	139	73	159	83	595	842	9
Entre	163	73	186	83	595	842	9
las	190	73	202	83	595	842	9
oposiciones	205	73	257	83	595	842	9
que	261	73	276	83	595	842	9
se	280	73	289	83	595	842	9
hacen	292	73	318	83	595	842	9
a	321	73	326	83	595	842	9
esta	329	73	346	83	595	842	9
forma	350	73	376	83	595	842	9
de	379	73	390	83	595	842	9
evaluación	393	73	441	83	595	842	9
del	444	73	457	83	595	842	9
desempeño	461	73	510	83	595	842	9
docente	85	86	119	96	595	842	9
sobresalen	122	86	169	96	595	842	9
las	171	86	184	96	595	842	9
siguientes:	186	86	233	96	595	842	9
	105	108	110	122	595	842	9
	105	185	110	199	595	842	9
	105	236	110	250	595	842	9
	105	288	110	301	595	842	9
	105	339	110	353	595	842	9
	105	378	110	392	595	842	9
Wolfer	123	112	155	122	595	842	9
y	158	112	163	122	595	842	9
Johnson	166	112	202	122	595	842	9
(2003)	205	112	234	122	595	842	9
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al	273	112	281	122	595	842	9
tiempo	284	112	314	122	595	842	9
en	317	112	328	122	595	842	9
que	331	112	347	122	595	842	9
se	350	112	359	122	595	842	9
aplican	362	112	393	122	595	842	9
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instrumentos	412	112	469	122	595	842	9
como	472	112	496	122	595	842	9
un	499	112	510	122	595	842	9
critica	123	125	151	135	595	842	9
importante,	154	125	204	135	595	842	9
dado	207	125	228	135	595	842	9
que,	231	125	249	135	595	842	9
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se	262	125	271	135	595	842	9
aplican	274	125	306	135	595	842	9
al	309	125	316	135	595	842	9
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del	342	125	355	135	595	842	9
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se	466	125	476	135	595	842	9
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que	148	137	164	147	595	842	9
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la	276	137	283	147	595	842	9
opinión	286	137	319	147	595	842	9
de	322	137	332	147	595	842	9
los	334	137	347	147	595	842	9
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Ello	404	137	422	147	595	842	9
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posibilidades	452	137	510	147	595	842	9
de	123	150	134	160	595	842	9
hacer	141	150	165	160	595	842	9
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probablemente	228	150	294	160	595	842	9
la	301	150	309	160	595	842	9
evaluación	317	150	364	160	595	842	9
que	372	150	388	160	595	842	9
hace	395	150	415	160	595	842	9
un	423	150	434	160	595	842	9
grupo	442	150	467	160	595	842	9
difiriera	475	150	510	160	595	842	9
marcadamente	123	163	188	173	595	842	9
de	190	163	200	173	595	842	9
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que	214	163	230	173	595	842	9
opine	232	163	256	173	595	842	9
el	259	163	267	173	595	842	9
grupo	269	163	295	173	595	842	9
siguiente,	297	163	340	173	595	842	9
pues	342	163	362	173	595	842	9
la	365	163	373	173	595	842	9
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no	416	163	428	173	595	842	9
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un	473	163	484	173	595	842	9
vacío	487	163	511	173	595	842	9
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ideológico,	162	175	212	185	595	842	9
político	214	175	248	185	595	842	9
y	251	175	256	185	595	842	9
de	259	175	269	185	595	842	9
afectos	272	175	303	185	595	842	9
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Rueda,	123	189	154	199	595	842	9
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García	187	189	216	199	595	842	9
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encuentran	297	189	346	199	595	842	9
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la	368	189	376	199	595	842	9
evaluación	380	189	428	199	595	842	9
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estado	123	201	152	211	595	842	9
asociada	154	201	192	211	595	842	9
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con	267	201	283	211	595	842	9
formas	286	201	316	211	595	842	9
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salarial	398	201	430	211	595	842	9
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sustantiva	123	227	167	237	595	842	9
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Hénard	123	240	156	250	595	842	9
y	160	240	166	250	595	842	9
Leprince-Riguet,	170	240	245	250	595	842	9
(2010)	249	240	279	250	595	842	9
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Greenberger	265	343	320	353	595	842	9
(2016)	322	343	352	353	595	842	9
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la	502	343	510	353	595	842	9
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la	429	394	437	404	595	842	9
evaluación	441	394	489	404	595	842	9
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la	502	394	510	404	595	842	9
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una	461	420	476	430	595	842	9
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ser	180	432	193	442	595	842	9
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a	384	432	389	442	595	842	9
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(p.185).	317	445	351	455	595	842	9
Propuestas	120	470	171	480	595	842	9
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la	276	518	284	528	595	842	9
medida	286	518	319	528	595	842	9
en	321	518	331	528	595	842	9
que	334	518	350	528	595	842	9
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a	402	518	407	528	595	842	9
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educativos	85	531	132	541	595	842	9
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prácticas	231	531	270	541	595	842	9
de	273	531	283	541	595	842	9
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enseñanza	297	531	342	541	595	842	9
y	344	531	350	541	595	842	9
no	352	531	364	541	595	842	9
cuando	366	531	398	541	595	842	9
se	401	531	410	541	595	842	9
utilice	413	531	440	541	595	842	9
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control.	85	543	119	553	595	842	9
Como	122	543	149	553	595	842	9
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de	357	86	367	96	595	842	10
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son	106	288	121	298	595	842	10
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solamente	165	200	210	210	595	842	11
juicios	212	200	242	210	595	842	11
crudos	244	200	274	210	595	842	11
acerca	276	200	304	210	595	842	11
de	307	200	317	210	595	842	11
la	319	200	327	210	595	842	11
efectividad	330	200	379	210	595	842	11
de	381	200	392	210	595	842	11
la	394	200	402	210	595	842	11
enseñanza:	404	200	453	210	595	842	11
excepcional,	455	200	510	210	595	842	11
adecuado,	85	212	129	222	595	842	11
e	135	212	140	222	595	842	11
inaceptable.	146	212	199	222	595	842	11
Citan	204	212	228	222	595	842	11
diversas	234	212	270	222	595	842	11
investigaciones	276	212	344	222	595	842	11
que	349	212	365	222	595	842	11
apoyan	371	212	403	222	595	842	11
la	408	212	416	222	595	842	11
validez	422	212	454	222	595	842	11
de	460	212	470	222	595	842	11
que	476	212	492	222	595	842	11
los	497	212	510	222	595	842	11
estudiantes	85	225	134	235	595	842	11
hagan	137	225	163	235	595	842	11
estas	166	225	187	235	595	842	11
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la	303	225	311	235	595	842	11
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los	410	225	422	235	595	842	11
datos	425	225	448	235	595	842	11
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los	85	238	98	248	595	842	11
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se	163	238	172	248	595	842	11
puede	176	238	202	248	595	842	11
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como	320	238	344	248	595	842	11
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un	400	238	411	248	595	842	11
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precisión	456	238	496	248	595	842	11
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Si	253	250	262	260	595	842	11
se	265	250	274	260	595	842	11
quiere	277	250	304	260	595	842	11
que	307	250	323	260	595	842	11
la	326	250	334	260	595	842	11
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en	489	250	499	260	595	842	11
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desempeño	85	263	135	273	595	842	11
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se	307	263	316	273	595	842	11
recoja	319	263	346	273	595	842	11
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en	391	263	402	273	595	842	11
dos	405	263	420	273	595	842	11
momentos:	423	263	472	273	595	842	11
a	475	263	480	273	595	842	11
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este.	180	276	200	286	595	842	11
Hallinger	203	276	244	286	595	842	11
(2010)	247	276	276	286	595	842	11
en	279	276	289	286	595	842	11
un	291	276	303	286	595	842	11
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la	401	276	409	286	595	842	11
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de	121	288	131	298	595	842	11
la	135	288	143	298	595	842	11
enseñanza,	146	288	194	298	595	842	11
solicitaba	198	288	240	298	595	842	11
a	244	288	249	298	595	842	11
los	252	288	265	298	595	842	11
estudiantes	269	288	318	298	595	842	11
contestar	321	288	361	298	595	842	11
5	365	288	370	298	595	842	11
preguntas	374	288	417	298	595	842	11
a	420	288	425	298	595	842	11
medio	429	288	456	298	595	842	11
semestre,	460	288	501	298	595	842	11
3	505	288	510	298	595	842	11
cerradas	85	301	122	311	595	842	11
y	124	301	130	311	595	842	11
dos	132	301	148	311	595	842	11
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Las	190	301	206	311	595	842	11
cerradas	208	301	245	311	595	842	11
mediante	248	301	288	311	595	842	11
el	291	301	299	311	595	842	11
uso	301	301	316	311	595	842	11
de	319	301	329	311	595	842	11
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tipo	380	301	397	311	595	842	11
Likert	400	301	427	311	595	842	11
se	429	301	438	311	595	842	11
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en:	486	301	500	311	595	842	11
la	502	301	510	311	595	842	11
preparación	85	314	137	324	595	842	11
de	140	314	151	324	595	842	11
la	153	314	161	324	595	842	11
clase	164	314	187	324	595	842	11
por	190	314	204	324	595	842	11
parte	207	314	229	324	595	842	11
del	232	314	246	324	595	842	11
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su	291	314	301	324	595	842	11
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para	348	314	367	324	595	842	11
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a	418	314	423	324	595	842	11
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y	494	314	499	324	595	842	11
la	502	314	510	324	595	842	11
evaluación	85	326	133	336	595	842	11
general	136	326	169	336	595	842	11
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hasta	217	326	240	336	595	842	11
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Las	309	326	325	336	595	842	11
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abiertas	375	326	409	336	595	842	11
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lo	438	326	447	336	595	842	11
que	450	326	466	336	595	842	11
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más	85	337	103	349	595	842	11
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clase	145	337	167	349	595	842	11
es	171	337	181	349	595	842	11
…	185	337	196	349	595	842	11
y	201	337	207	349	595	842	11
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si	316	337	323	349	595	842	11
….	328	337	342	349	595	842	11
Esto	346	337	366	349	595	842	11
permitía	371	337	407	349	595	842	11
que	412	337	428	349	595	842	11
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profesores	450	337	496	349	595	842	11
se	501	339	510	349	595	842	11
beneficiaran	85	352	140	362	595	842	11
de	142	352	153	362	595	842	11
la	156	352	164	362	595	842	11
retroalimentación	167	352	244	362	595	842	11
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los	260	352	273	362	595	842	11
alumnos	276	352	313	362	595	842	11
y	316	352	322	362	595	842	11
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ello	344	352	360	362	595	842	11
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modificaciones	423	352	490	362	595	842	11
a	493	352	497	362	595	842	11
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En	120	390	133	400	595	842	11
síntesis,	136	390	171	400	595	842	11
se	174	390	183	400	595	842	11
puede	186	390	212	400	595	842	11
decir	215	390	237	400	595	842	11
que	240	390	256	400	595	842	11
una	259	390	275	400	595	842	11
propuesta	278	390	320	400	595	842	11
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evaluación	337	390	384	400	595	842	11
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“control”,	116	400	160	412	595	842	11
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práctica,	399	402	437	412	595	842	11
es	440	402	449	412	595	842	11
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los	498	402	510	412	595	842	11
significados,	85	415	141	425	595	842	11
las	144	415	157	425	595	842	11
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la	201	428	209	437	595	842	11
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datos	311	428	334	437	595	842	11
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las	391	428	403	437	595	842	11
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de	176	440	187	450	595	842	11
manera	191	440	224	450	595	842	11
más	228	440	246	450	595	842	11
fina	250	440	268	450	595	842	11
las	272	440	284	450	595	842	11
situaciones	289	440	338	450	595	842	11
reconocidas	342	440	395	450	595	842	11
como	400	440	424	450	595	842	11
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A	480	440	488	450	595	842	11
este	493	440	510	450	595	842	11
respecto	85	453	122	463	595	842	11
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Diego	138	453	165	463	595	842	11
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(2012)	206	453	236	463	595	842	11
señalan	239	453	271	463	595	842	11
lo	274	453	283	463	595	842	11
siguiente:	286	453	328	463	595	842	11
Una	120	477	139	487	595	842	11
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que	246	477	262	487	595	842	11
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la	333	490	341	500	595	842	11
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más	473	490	491	500	595	842	11
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más	357	502	374	512	595	842	11
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como	472	502	497	512	595	842	11
el	502	502	510	512	595	842	11
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el	177	515	185	525	595	842	11
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la	371	515	379	525	595	842	11
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como	426	528	450	538	595	842	11
último	454	528	482	538	595	842	11
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la	177	540	185	550	595	842	11
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la	250	540	258	550	595	842	11
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la	329	540	337	550	595	842	11
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la	399	540	407	550	595	842	11
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Para	120	566	140	575	595	842	11
que	143	566	159	575	595	842	11
una	162	566	178	575	595	842	11
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es	324	566	334	575	595	842	11
necesario	337	566	378	575	595	842	11
que	382	566	397	575	595	842	11
se	401	566	410	575	595	842	11
utilicen	413	566	446	575	595	842	11
varias	449	566	475	575	595	842	11
fuentes	478	566	510	575	595	842	11
de	85	578	96	588	595	842	11
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una	149	578	165	588	595	842	11
sola;	168	578	189	588	595	842	11
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ello	211	578	228	588	595	842	11
se	231	578	240	588	595	842	11
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la	357	578	365	588	595	842	11
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(DeCosta,	133	591	178	601	595	842	11
Bergquist,	180	591	226	601	595	842	11
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2016).	339	591	367	601	595	842	11
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este	387	591	404	601	595	842	11
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Kellaghan	95	603	140	613	595	842	11
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que	322	642	338	651	595	842	11
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se	396	642	405	651	595	842	11
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y	276	667	282	677	595	842	11
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Para	120	692	140	702	595	842	11
Stake,	143	692	170	702	595	842	11
citado	173	692	200	702	595	842	11
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(2012)	254	692	283	702	595	842	11
la	286	692	294	702	595	842	11
evaluación	297	692	344	702	595	842	11
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tiene	417	692	438	702	595	842	11
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las	85	705	97	715	595	842	11
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en	275	705	285	715	595	842	11
el	288	705	296	715	595	842	11
cual	300	705	318	715	595	842	11
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desempeña	334	705	383	715	595	842	11
el	386	705	394	715	595	842	11
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entendiendo	437	705	491	715	595	842	11
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la	85	717	93	727	595	842	11
docencia	98	717	137	727	595	842	11
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para	127	730	146	740	595	842	11
este	149	730	166	740	595	842	11
proceso	170	730	204	740	595	842	11
es	207	730	216	740	595	842	11
indispensable	219	730	279	740	595	842	11
la	283	730	290	740	595	842	11
participación	294	730	351	740	595	842	11
del	354	730	368	740	595	842	11
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y	408	730	414	740	595	842	11
el	417	730	425	740	595	842	11
clima	428	730	453	740	595	842	11
institucional	456	730	510	740	595	842	11
en	85	743	96	753	595	842	11
donde	98	743	125	753	595	842	11
se	128	743	137	753	595	842	11
desarrolla	140	743	183	753	595	842	11
la	186	743	194	753	595	842	11
evaluación	197	743	244	753	595	842	11
(Amaranti,	247	743	295	753	595	842	11
2017,	298	743	322	753	595	842	11
p.98).	325	743	351	753	595	842	11
Propósitos	83	805	119	813	595	842	11
y	121	805	125	813	595	842	11
Representaciones	128	805	187	813	595	842	11
May.	83	814	100	822	595	842	11
–	102	813	106	822	595	842	11
Ago.	108	814	124	822	595	842	11
2019,	126	814	144	822	595	842	11
Vol.	146	814	160	822	595	842	11
7,	162	814	168	822	595	842	11
N°	170	814	179	822	595	842	11
2:	181	814	187	822	595	842	11
pp.	189	814	199	822	595	842	11
479	201	814	213	822	595	842	11
–	215	813	219	822	595	842	11
515	221	814	233	822	595	842	11
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255	83	824	229	831	595	842	11
489	498	819	511	826	595	842	11
La	85	35	95	43	595	842	12
evaluación	97	35	146	43	595	842	12
del	148	35	163	43	595	842	12
desempeño	165	35	212	43	595	842	12
docente	214	35	251	43	595	842	12
en	253	35	263	43	595	842	12
la	265	35	274	43	595	842	12
educación	276	35	322	43	595	842	12
superior	324	35	362	43	595	842	12
La	120	73	132	83	595	842	12
evaluación	136	73	183	83	595	842	12
del	187	73	200	83	595	842	12
desempeño	204	73	253	83	595	842	12
docente	257	73	291	83	595	842	12
no	295	73	306	83	595	842	12
solamente	309	73	354	83	595	842	12
tiene	357	73	379	83	595	842	12
que	382	73	398	83	595	842	12
ser	402	73	415	83	595	842	12
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ser	497	73	510	83	595	842	12
utilizada	85	86	123	96	595	842	12
para	128	86	147	96	595	842	12
propósitos	152	86	198	96	595	842	12
legítimos,	203	86	246	96	595	842	12
sino	251	86	270	96	595	842	12
que,	275	86	293	96	595	842	12
además,	298	86	334	96	595	842	12
debe	339	86	360	96	595	842	12
tener	365	86	387	96	595	842	12
cuidado	392	86	426	96	595	842	12
de	431	86	442	96	595	842	12
no	447	86	458	96	595	842	12
lesionar	463	86	497	96	595	842	12
la	502	86	510	96	595	842	12
autoimagen	85	99	136	109	595	842	12
del	139	99	152	109	595	842	12
docente,	155	99	192	109	595	842	12
su	195	99	205	109	595	842	12
integridad	207	99	252	109	595	842	12
ni	254	99	263	109	595	842	12
su	266	99	275	109	595	842	12
dignidad	278	99	316	109	595	842	12
personal	319	99	356	109	595	842	12
y	359	99	365	109	595	842	12
profesional	367	99	417	109	595	842	12
(Rueda	419	99	451	109	595	842	12
y	454	99	459	109	595	842	12
Rodríguez,	462	99	510	109	595	842	12
1996).	85	111	114	121	595	842	12
En	117	111	129	121	595	842	12
este	132	111	149	121	595	842	12
mismo	152	111	182	121	595	842	12
sentido,	185	111	220	121	595	842	12
Tejedor	223	111	257	121	595	842	12
(2012)	261	111	290	121	595	842	12
señala	293	111	320	121	595	842	12
que,	324	111	342	121	595	842	12
por	346	111	360	121	595	842	12
lo	363	111	372	121	595	842	12
general,	375	111	410	121	595	842	12
las	413	111	425	121	595	842	12
maneras	429	111	465	121	595	842	12
en	468	111	479	121	595	842	12
que	482	111	498	121	595	842	12
se	501	111	510	121	595	842	12
realiza	85	124	114	134	595	842	12
y	117	124	122	134	595	842	12
utiliza	125	124	152	134	595	842	12
la	155	124	163	134	595	842	12
información	165	124	219	134	595	842	12
que	221	124	237	134	595	842	12
proporciona	240	124	293	134	595	842	12
la	295	124	303	134	595	842	12
evaluación	306	124	353	134	595	842	12
que	356	124	371	134	595	842	12
no	374	124	385	134	595	842	12
es	387	124	397	134	595	842	12
formativa,	399	124	444	134	595	842	12
provoca	447	124	482	134	595	842	12
en	485	124	495	134	595	842	12
los	497	124	510	134	595	842	12
profesores	85	137	131	147	595	842	12
sentimientos	134	137	190	147	595	842	12
desagradables,	193	137	257	147	595	842	12
entre	260	137	282	147	595	842	12
ellos,	285	137	309	147	595	842	12
la	312	137	320	147	595	842	12
desconfianza,	323	137	383	147	595	842	12
el	387	137	395	147	595	842	12
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la	431	137	439	147	595	842	12
inseguridad	442	137	494	147	595	842	12
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a	505	137	510	147	595	842	12
veces	85	149	110	159	595	842	12
el	115	149	123	159	595	842	12
pánico,	128	149	160	159	595	842	12
precisamente	166	149	224	159	595	842	12
porque	229	149	260	159	595	842	12
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la	295	149	303	159	595	842	12
dimensión	309	149	354	159	595	842	12
institucional	360	149	414	159	595	842	12
tiende	420	149	447	159	595	842	12
a	452	149	457	159	595	842	12
usar	462	149	481	159	595	842	12
como	486	149	510	159	595	842	12
sinónimo	85	162	126	172	595	842	12
de	129	162	139	172	595	842	12
arbitrariedad,	142	162	201	172	595	842	12
irracional	204	162	246	172	595	842	12
y	249	162	254	172	595	842	12
de	257	162	267	172	595	842	12
poder	270	162	295	172	595	842	12
autoritario	298	162	344	172	595	842	12
y	346	162	352	172	595	842	12
aplastante	354	162	398	172	595	842	12
(p.321).	401	162	436	172	595	842	12
El	120	187	131	197	595	842	12
aporte	134	187	162	197	595	842	12
del	165	187	179	197	595	842	12
constructivismo	181	187	253	197	595	842	12
a	256	187	261	197	595	842	12
la	264	187	272	197	595	842	12
evaluación	275	187	325	197	595	842	12
del	327	187	341	197	595	842	12
desempeño	343	187	394	197	595	842	12
docente	396	187	431	197	595	842	12
La	85	222	97	232	595	842	12
perspectiva	102	222	152	232	595	842	12
constructivista	156	222	221	232	595	842	12
aporta	225	222	253	232	595	842	12
principios	258	222	302	232	595	842	12
relacionados	306	222	362	232	595	842	12
con	367	222	383	232	595	842	12
los	388	222	400	232	595	842	12
modelos	405	222	443	232	595	842	12
de	448	222	458	232	595	842	12
evaluación	463	222	511	232	595	842	12
enfocados	85	235	130	245	595	842	12
a	133	235	138	245	595	842	12
los	142	235	155	245	595	842	12
procesos	159	235	197	245	595	842	12
y	201	235	206	245	595	842	12
a	210	235	215	245	595	842	12
las	219	235	231	245	595	842	12
transacciones,	234	235	296	245	595	842	12
por	300	235	315	245	595	842	12
ello	319	235	335	245	595	842	12
se	339	235	348	245	595	842	12
resaltan	352	235	386	245	595	842	12
las	389	235	402	245	595	842	12
ideas	405	235	428	245	595	842	12
clave	432	235	455	245	595	842	12
que	459	235	474	245	595	842	12
pueden	478	235	510	245	595	842	12
contribuir	85	248	129	258	595	842	12
al	133	248	141	258	595	842	12
diseño	145	248	174	258	595	842	12
de	179	248	189	258	595	842	12
un	193	248	204	258	595	842	12
sistema	209	248	242	258	595	842	12
de	246	248	257	258	595	842	12
evaluación	261	248	309	258	595	842	12
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desempeño	331	248	381	258	595	842	12
docente	385	248	419	258	595	842	12
congruente	424	248	473	258	595	842	12
con	477	248	493	258	595	842	12
los	497	248	510	258	595	842	12
propósitos	85	260	131	270	595	842	12
que	134	260	150	270	595	842	12
declaran	153	260	191	270	595	842	12
las	194	260	206	270	595	842	12
IES,	209	260	228	270	595	842	12
es	231	260	240	270	595	842	12
decir,	244	260	268	270	595	842	12
con	272	260	287	270	595	842	12
el	291	260	298	270	595	842	12
aprendizaje	302	260	353	270	595	842	12
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Este	453	260	472	270	595	842	12
enfoque	475	260	510	270	595	842	12
también	85	273	121	283	595	842	12
es	123	273	133	283	595	842	12
consistente	135	273	184	283	595	842	12
con	187	273	203	283	595	842	12
las	205	273	218	283	595	842	12
sugerencias	220	273	272	283	595	842	12
que	274	273	290	283	595	842	12
se	293	273	302	283	595	842	12
señalan	305	273	338	283	595	842	12
en	341	273	351	283	595	842	12
el	354	273	362	283	595	842	12
apartado	365	273	402	283	595	842	12
anterior.	405	273	442	283	595	842	12
¿Cómo	120	286	152	295	595	842	12
habría	156	286	183	295	595	842	12
que	187	286	203	295	595	842	12
evaluar	206	286	239	295	595	842	12
a	242	286	247	295	595	842	12
los	251	286	264	295	595	842	12
profesores	267	286	313	295	595	842	12
cuando	316	286	348	295	595	842	12
el	352	286	360	295	595	842	12
paradigma	363	286	409	295	595	842	12
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declarado	467	286	510	295	595	842	12
por	85	298	100	308	595	842	12
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institución	121	298	168	308	595	842	12
de	170	298	181	308	595	842	12
educación	183	298	228	308	595	842	12
superior	231	298	267	308	595	842	12
es	269	298	278	308	595	842	12
constructivista?	281	298	350	308	595	842	12
¿consideraría	353	298	412	308	595	842	12
a	414	298	419	308	595	842	12
los	422	298	435	308	595	842	12
profesores	437	298	483	308	595	842	12
como	486	298	510	308	595	842	12
aprendices	85	311	132	321	595	842	12
permanentes	137	311	193	321	595	842	12
en	198	311	208	321	595	842	12
busca	214	311	239	321	595	842	12
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un	259	311	270	321	595	842	12
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y	458	577	463	587	595	842	12
como	467	577	491	587	595	842	12
una	494	577	510	587	595	842	12
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para	128	589	147	599	595	842	12
seguir	149	589	176	599	595	842	12
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Este	238	589	257	599	595	842	12
mismo	260	589	290	599	595	842	12
autor	292	589	315	599	595	842	12
propone	317	589	354	599	595	842	12
que	356	589	372	599	595	842	12
la	374	589	382	599	595	842	12
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de	428	589	438	599	595	842	12
la	441	589	448	599	595	842	12
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se	501	589	510	599	595	842	12
lleve	85	602	107	612	595	842	12
a	111	602	116	612	595	842	12
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a	146	602	151	612	595	842	12
partir	155	602	179	612	595	842	12
de	184	602	194	612	595	842	12
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y	442	652	447	662	595	842	12
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que	494	652	510	662	595	842	12
están	85	665	108	675	595	842	12
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en	215	678	226	688	595	842	12
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la	378	678	386	688	595	842	12
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hace	422	678	442	688	595	842	12
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tarea;	97	703	122	713	595	842	12
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de	85	716	96	726	595	842	12
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las	251	716	263	726	595	842	12
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se	342	716	351	726	595	842	12
consolidarán	355	716	411	726	595	842	12
las	415	716	428	726	595	842	12
fortalezas	432	716	474	726	595	842	12
y	478	716	484	726	595	842	12
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la	502	716	510	726	595	842	12
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las	268	728	280	738	595	842	12
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reinicia	290	741	323	751	595	842	12
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Propósitos	408	805	445	813	595	842	12
y	446	805	450	813	595	842	12
Representaciones	453	805	512	813	595	842	12
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-	384	815	386	822	595	842	12
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2019,	406	815	424	822	595	842	12
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7,	442	815	448	822	595	842	12
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2:	461	815	467	822	595	842	12
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515	500	815	512	822	595	842	12
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255	367	824	512	831	595	842	12
Gómez	398	35	426	43	595	842	13
L	428	35	433	43	595	842	13
F.,	435	35	445	43	595	842	13
&	447	35	453	43	595	842	13
Valdés,	455	35	488	43	595	842	13
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G.	501	35	510	43	595	842	13
El	120	73	130	83	595	842	13
proceso	133	73	167	83	595	842	13
de	170	73	180	83	595	842	13
evaluación	183	73	231	83	595	842	13
con	234	73	250	83	595	842	13
las	252	73	265	83	595	842	13
respectivas	267	73	316	83	595	842	13
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que	344	73	360	83	595	842	13
propone	362	73	398	83	595	842	13
Rigo	401	73	422	83	595	842	13
(2008)	425	73	455	83	595	842	13
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IES	238	86	254	96	595	842	13
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centran	465	86	498	96	595	842	13
la	502	86	510	96	595	842	13
evaluación	85	99	133	109	595	842	13
en	137	99	147	109	595	842	13
cogniciones	151	99	204	109	595	842	13
aisladas	208	99	243	109	595	842	13
que	247	99	263	109	595	842	13
tienden	267	99	300	109	595	842	13
a	304	99	309	109	595	842	13
no	313	99	324	109	595	842	13
considerar	328	99	374	109	595	842	13
su	378	99	388	109	595	842	13
conexión	392	99	432	109	595	842	13
con	436	99	452	109	595	842	13
el	456	99	464	109	595	842	13
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de	500	99	510	109	595	842	13
conocimientos	85	111	149	121	595	842	13
general	151	111	184	121	595	842	13
y	186	111	191	121	595	842	13
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de	233	111	243	121	595	842	13
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Cuando	313	111	347	121	595	842	13
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pretende	360	111	398	121	595	842	13
que	400	111	416	121	595	842	13
la	418	111	426	121	595	842	13
evaluación	428	111	476	121	595	842	13
ofrezca	478	111	510	121	595	842	13
a	85	124	90	134	595	842	13
los	93	124	106	134	595	842	13
profesores	109	124	155	134	595	842	13
una	157	124	173	134	595	842	13
oportunidad	176	124	230	134	595	842	13
para	232	124	251	134	595	842	13
seguir	254	124	281	134	595	842	13
aprendiendo,	284	124	341	134	595	842	13
necesariamente	344	124	412	134	595	842	13
se	415	124	424	134	595	842	13
ha	427	124	437	134	595	842	13
de	440	124	450	134	595	842	13
considerar	453	124	499	134	595	842	13
al	502	124	510	134	595	842	13
contexto	85	137	123	147	595	842	13
más	126	137	144	147	595	842	13
amplio	147	137	178	147	595	842	13
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interviene	201	137	245	147	595	842	13
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en	482	238	492	248	595	842	13
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las	317	250	329	260	595	842	13
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se	432	250	441	260	595	842	13
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la	502	250	510	260	595	842	13
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se	391	276	400	286	595	842	13
analizan	403	276	440	286	595	842	13
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a	286	288	291	298	595	842	13
las	294	288	307	298	595	842	13
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esta	493	288	511	298	595	842	13
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es	368	301	377	311	595	842	13
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calidad	194	314	226	324	595	842	13
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En	120	339	133	349	595	842	13
este	137	339	154	349	595	842	13
mismo	158	339	188	349	595	842	13
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Amaranti	218	339	260	349	595	842	13
(2017)	264	339	293	349	595	842	13
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que	403	339	418	349	595	842	13
los	422	339	435	349	595	842	13
resultados	439	339	484	349	595	842	13
de	488	339	498	349	595	842	13
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sean	174	352	194	362	595	842	13
utilizados	198	352	240	362	595	842	13
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medio	287	352	314	362	595	842	13
para	318	352	337	362	595	842	13
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la	420	352	428	362	595	842	13
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Ello	197	364	215	374	595	842	13
necesariamente	221	364	288	374	595	842	13
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que	332	364	347	374	595	842	13
la	353	364	361	374	595	842	13
intencionalidad	366	364	434	374	595	842	13
formativa	439	364	481	374	595	842	13
de	486	364	497	374	595	842	13
la	502	364	510	374	595	842	13
evaluación,	85	377	136	387	595	842	13
contemple	139	377	185	387	595	842	13
a	189	377	194	387	595	842	13
la	197	377	205	387	595	842	13
retroalimentación	209	377	287	387	595	842	13
y	291	377	296	387	595	842	13
a	300	377	305	387	595	842	13
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sistema	323	377	356	387	595	842	13
de	360	377	370	387	595	842	13
apoyo	374	377	401	387	595	842	13
que	405	377	421	387	595	842	13
permita	424	377	458	387	595	842	13
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profesor	474	377	511	387	595	842	13
disponer	85	390	123	400	595	842	13
de	127	390	137	400	595	842	13
un	141	390	152	400	595	842	13
tiempo	156	390	187	400	595	842	13
para	191	390	210	400	595	842	13
introducir	214	390	257	400	595	842	13
los	261	390	274	400	595	842	13
cambios	278	390	314	400	595	842	13
necesarios	318	390	364	400	595	842	13
en	368	390	379	400	595	842	13
sus	382	390	397	400	595	842	13
prácticas	401	390	440	400	595	842	13
que	444	390	459	400	595	842	13
surgen	463	390	493	400	595	842	13
del	497	390	510	400	595	842	13
análisis	85	402	118	412	595	842	13
y	121	402	126	412	595	842	13
autoevaluación	128	402	195	412	595	842	13
de	197	402	208	412	595	842	13
su	210	402	220	412	595	842	13
quehacer	222	402	262	412	595	842	13
(p.	264	402	276	412	595	842	13
94).Una	279	402	314	412	595	842	13
definición	317	402	361	412	595	842	13
de	364	402	374	412	595	842	13
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de	500	402	510	412	595	842	13
la	85	415	93	425	595	842	13
propuesta	97	415	140	425	595	842	13
de	144	415	155	425	595	842	13
Andrade	159	415	196	425	595	842	13
and	201	415	216	425	595	842	13
Du	220	415	234	425	595	842	13
(2007)	238	415	267	425	595	842	13
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la	193	478	201	488	595	842	13
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que	366	491	382	501	595	842	13
se	388	491	397	501	595	842	13
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a	438	491	443	501	595	842	13
que	448	491	464	501	595	842	13
asuma	469	491	497	501	595	842	13
la	502	491	510	501	595	842	13
responsabilidad	85	503	154	513	595	842	13
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su	359	503	369	513	595	842	13
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con	409	503	425	513	595	842	13
el	427	503	435	513	595	842	13
fin	438	503	450	513	595	842	13
de	452	503	463	513	595	842	13
mejorarla.	465	503	510	513	595	842	13
García,	85	516	117	526	595	842	13
Loredo,	120	516	154	526	595	842	13
Luna	157	516	180	526	595	842	13
Rigo	182	516	203	526	595	842	13
y	206	516	211	526	595	842	13
Rueda	214	516	242	526	595	842	13
(2011)	245	516	274	526	595	842	13
consideran	277	516	324	526	595	842	13
que	327	516	343	526	595	842	13
en	345	516	356	526	595	842	13
la	358	516	366	526	595	842	13
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de	418	516	428	526	595	842	13
la	431	516	438	526	595	842	13
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se	483	516	492	526	595	842	13
han	495	516	510	526	595	842	13
de	85	529	96	539	595	842	13
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menos	164	529	193	539	595	842	13
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componentes	231	529	289	539	595	842	13
fundamentales:	294	529	361	539	595	842	13
el	366	529	374	539	595	842	13
pensamiento	379	529	434	539	595	842	13
del	439	529	453	539	595	842	13
profesor,	458	529	497	539	595	842	13
la	502	529	510	539	595	842	13
planificación	85	541	143	551	595	842	13
de	146	541	156	551	595	842	13
la	159	541	167	551	595	842	13
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y	219	541	225	551	595	842	13
el	228	541	236	551	595	842	13
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la	296	541	304	551	595	842	13
práctica	307	541	342	551	595	842	13
docente	345	541	379	551	595	842	13
en	382	541	393	551	595	842	13
el	396	541	404	551	595	842	13
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y	429	541	434	551	595	842	13
la	437	541	445	551	595	842	13
evaluación	449	541	496	551	595	842	13
de	500	541	510	551	595	842	13
los	85	554	98	564	595	842	13
resultados	101	554	146	564	595	842	13
de	148	554	159	564	595	842	13
los	162	554	175	564	595	842	13
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Estos	250	554	274	564	595	842	13
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pueden	338	554	369	564	595	842	13
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de	400	554	411	564	595	842	13
base	414	554	433	564	595	842	13
para	436	554	455	564	595	842	13
el	458	554	466	564	595	842	13
análisis	469	554	502	564	595	842	13
y	505	554	510	564	595	842	13
la	85	567	93	577	595	842	13
reflexión.	96	567	138	577	595	842	13
Dado	120	592	144	602	595	842	13
que	148	592	164	602	595	842	13
el	167	592	175	602	595	842	13
enfoque	178	592	214	602	595	842	13
constructivista	217	592	281	602	595	842	13
se	285	592	294	602	595	842	13
interesa	297	592	331	602	595	842	13
en	335	592	345	602	595	842	13
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que	395	592	411	602	595	842	13
el	414	592	422	602	595	842	13
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tenga	85	605	109	615	595	842	13
un	111	605	122	615	595	842	13
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profundo,	187	605	230	615	595	842	13
que	232	605	248	615	595	842	13
se	250	605	260	615	595	842	13
centre	262	605	289	615	595	842	13
en	291	605	301	615	595	842	13
problemas	304	605	349	615	595	842	13
reales,	352	605	380	615	595	842	13
que	382	605	398	615	595	842	13
mejore	401	605	431	615	595	842	13
su	434	605	443	615	595	842	13
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y	85	617	91	627	595	842	13
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se	215	617	225	627	595	842	13
han	228	617	244	627	595	842	13
diseñado	248	617	287	627	595	842	13
maneras	290	617	327	627	595	842	13
de	330	617	341	627	595	842	13
evaluación	344	617	392	627	595	842	13
que	396	617	412	627	595	842	13
incluyen:	415	617	456	627	595	842	13
portafolios,	460	617	510	627	595	842	13
autoevaluación,	85	630	155	640	595	842	13
evaluación	158	630	205	640	595	842	13
de	208	630	219	640	595	842	13
pares	222	630	245	640	595	842	13
y	248	630	254	640	595	842	13
coevaluación	257	630	315	640	595	842	13
con	318	630	334	640	595	842	13
el	337	630	345	640	595	842	13
profesor	348	630	384	640	595	842	13
(Yurdabakan,	388	630	448	640	595	842	13
2011).	451	630	479	640	595	842	13
A	482	630	490	640	595	842	13
este	493	630	510	640	595	842	13
respecto	85	643	122	653	595	842	13
Canales,	126	643	163	653	595	842	13
Luna,	167	643	193	653	595	842	13
Díaz-Barriga,	197	643	257	653	595	842	13
Monroy,	261	643	299	653	595	842	13
Díaz	303	643	324	653	595	842	13
y	327	643	333	653	595	842	13
García	337	643	366	653	595	842	13
(2004)	370	643	399	653	595	842	13
señalan	403	643	436	653	595	842	13
la	440	643	448	653	595	842	13
existencia	452	643	496	653	595	842	13
de	500	643	510	653	595	842	13
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alternativos	125	655	176	665	595	842	13
que	179	655	195	665	595	842	13
se	197	655	206	665	595	842	13
han	209	655	225	665	595	842	13
desarrollado	227	655	282	665	595	842	13
en	284	655	295	665	595	842	13
las	297	655	309	665	595	842	13
últimas	312	655	344	665	595	842	13
fechas	346	655	375	665	595	842	13
para	377	655	396	665	595	842	13
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la	434	655	441	665	595	842	13
docencia,	444	655	486	665	595	842	13
entre	488	655	510	665	595	842	13
ellos,	85	668	109	678	595	842	13
destacan:	112	668	153	678	595	842	13
el	160	668	168	678	595	842	13
análisis	171	668	204	678	595	842	13
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http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255	83	824	229	831	595	842	13
491	498	819	511	826	595	842	13
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El	240	73	249	83	595	842	14
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evaluación	363	73	411	83	595	842	14
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en	176	149	186	159	595	842	14
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con	85	187	101	197	595	842	14
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conjunto	119	187	157	197	595	842	14
de	161	187	171	197	595	842	14
criterios	174	187	210	197	595	842	14
establecidos,	214	187	270	197	595	842	14
pero	274	187	293	197	595	842	14
también	296	187	332	197	595	842	14
de	335	187	345	197	595	842	14
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de	419	187	429	197	595	842	14
heteroevaluación.	432	187	510	197	595	842	14
Si	85	200	94	210	595	842	14
bien	97	200	116	210	595	842	14
hay	119	200	135	210	595	842	14
posiciones	137	200	184	210	595	842	14
contrarias	186	200	230	210	595	842	14
con	233	200	249	210	595	842	14
respecto	251	200	288	210	595	842	14
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visión	348	440	375	450	595	842	14
a	379	440	384	450	595	842	14
través	388	440	414	450	595	842	14
de	419	440	429	450	595	842	14
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que	385	478	401	488	595	842	14
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esta	150	503	168	513	595	842	14
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se	222	503	232	513	595	842	14
puede	234	503	260	513	595	842	14
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se	340	503	349	513	595	842	14
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a	377	503	382	513	595	842	14
la	385	503	393	513	595	842	14
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se	198	516	207	526	595	842	14
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que	242	516	258	526	595	842	14
considerar	261	516	307	526	595	842	14
un	311	516	322	526	595	842	14
conocimiento	326	516	386	526	595	842	14
profundo	390	516	430	526	595	842	14
del	434	516	447	526	595	842	14
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que	494	516	510	526	595	842	14
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puede	118	529	144	539	595	842	14
obtener	146	529	179	539	595	842	14
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en	191	529	202	539	595	842	14
los	204	529	217	539	595	842	14
procesos	220	529	258	539	595	842	14
de	261	529	271	539	595	842	14
evaluación	273	529	321	539	595	842	14
se	323	529	333	539	595	842	14
toma	335	529	357	539	595	842	14
en	359	529	370	539	595	842	14
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intereses,	85	541	126	551	595	842	14
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previos,	200	541	236	551	595	842	14
estilos	241	541	269	551	595	842	14
de	274	541	284	551	595	842	14
aprendizaje,	289	541	342	551	595	842	14
estilos	347	541	376	551	595	842	14
de	380	541	391	551	595	842	14
enseñanza,	396	541	444	551	595	842	14
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y	120	554	126	564	595	842	14
rutinas	129	554	159	564	595	842	14
de	163	554	173	564	595	842	14
trabajo,	176	554	210	564	595	842	14
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y	256	554	261	564	595	842	14
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entre	360	554	382	564	595	842	14
otros	385	554	407	564	595	842	14
aspectos.	411	554	451	564	595	842	14
Esto	454	554	474	564	595	842	14
implica	478	554	511	564	595	842	14
que	85	567	101	577	595	842	14
la	105	567	113	577	595	842	14
evaluación	116	567	164	577	595	842	14
se	167	567	176	577	595	842	14
ha	180	567	190	577	595	842	14
de	194	567	204	577	595	842	14
visualizar	208	567	250	577	595	842	14
como	254	567	278	577	595	842	14
una	282	567	298	577	595	842	14
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continua	400	567	438	577	595	842	14
y	442	567	447	577	595	842	14
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en	500	567	510	577	595	842	14
tanto	85	579	107	589	595	842	14
que	110	579	126	589	595	842	14
contribuye	129	579	175	589	595	842	14
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aprendizaje	189	579	240	589	595	842	14
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de	296	579	307	589	595	842	14
los	309	579	322	589	595	842	14
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a	462	579	467	589	595	842	14
la	469	579	477	589	595	842	14
mejora	480	579	510	589	595	842	14
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procesos	117	592	155	602	595	842	14
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La	213	592	225	602	595	842	14
evaluación	229	592	277	602	595	842	14
que	281	592	297	602	595	842	14
se	301	592	310	602	595	842	14
ostente	314	592	345	602	595	842	14
como	349	592	374	602	595	842	14
una	378	592	394	602	595	842	14
estrategia	398	592	440	602	595	842	14
de	444	592	454	602	595	842	14
crecimiento	458	592	510	602	595	842	14
profesional	85	605	135	615	595	842	14
ha	146	605	156	615	595	842	14
de	160	605	171	615	595	842	14
proporcionar	174	605	231	615	595	842	14
elementos	235	605	280	615	595	842	14
que	283	605	299	615	595	842	14
permitan	303	605	342	615	595	842	14
al	346	605	354	615	595	842	14
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universitario	398	605	454	615	595	842	14
realizar	458	605	491	615	595	842	14
una	494	605	510	615	595	842	14
reflexión	85	617	125	627	595	842	14
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y	229	617	235	627	595	842	14
crítica	239	617	267	627	595	842	14
sobre	271	617	295	627	595	842	14
la	299	617	307	627	595	842	14
práctica;	312	617	349	627	595	842	14
reflexión	354	617	394	627	595	842	14
que	398	617	414	627	595	842	14
no	418	617	429	627	595	842	14
solo	434	617	452	627	595	842	14
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una	494	617	510	627	595	842	14
mirada	85	630	116	640	595	842	14
diagnóstica,	121	630	174	640	595	842	14
sino	179	630	197	640	595	842	14
que	202	630	218	640	595	842	14
permite	223	630	256	640	595	842	14
una	261	630	277	640	595	842	14
profundización	282	630	349	640	595	842	14
con	354	630	370	640	595	842	14
respecto	375	630	412	640	595	842	14
a	417	630	421	640	595	842	14
las	426	630	439	640	595	842	14
trayectorias	444	630	495	640	595	842	14
de	500	630	510	640	595	842	14
procedimiento	85	643	149	653	595	842	14
didáctico	151	643	192	653	595	842	14
específicos	194	643	243	653	595	842	14
de	246	643	256	653	595	842	14
la	259	643	267	653	595	842	14
profesión	270	643	312	653	595	842	14
(Álvarez,	314	643	355	653	595	842	14
2008,	358	643	383	653	595	842	14
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104).	397	643	420	653	595	842	14
De	120	668	133	678	595	842	14
manera	135	668	168	678	595	842	14
concreta,	170	668	210	678	595	842	14
se	212	668	221	678	595	842	14
propone	223	668	259	678	595	842	14
que	262	668	277	678	595	842	14
la	279	668	287	678	595	842	14
evaluación	290	668	337	678	595	842	14
del	339	668	353	678	595	842	14
desempeño	355	668	404	678	595	842	14
docente	407	668	441	678	595	842	14
se	443	668	452	678	595	842	14
haga	454	668	475	678	595	842	14
a	477	668	482	678	595	842	14
través	484	668	510	678	595	842	14
de	85	681	96	690	595	842	14
tres	99	681	115	690	595	842	14
procesos:	119	681	160	690	595	842	14
autoevaluación,	164	681	234	690	595	842	14
heteroevaluación,	238	681	315	690	595	842	14
y	319	681	325	690	595	842	14
coevaluación.	328	681	389	690	595	842	14
En	393	681	405	690	595	842	14
el	409	681	417	690	595	842	14
primero,	421	681	458	690	595	842	14
el	462	681	470	690	595	842	14
profesor	474	681	510	690	595	842	14
hace	85	693	105	703	595	842	14
una	108	693	124	703	595	842	14
autoevaluación	127	693	193	703	595	842	14
acerca	196	693	224	703	595	842	14
del	227	693	240	703	595	842	14
diseño	243	693	272	703	595	842	14
del	275	693	288	703	595	842	14
curso,	291	693	317	703	595	842	14
de	320	693	331	703	595	842	14
la	333	693	341	703	595	842	14
lógica	344	693	371	703	595	842	14
de	374	693	384	703	595	842	14
inclusión	387	693	427	703	595	842	14
de	430	693	440	703	595	842	14
las	443	693	455	703	595	842	14
actividades,	458	693	510	703	595	842	14
de	85	706	96	716	595	842	14
la	98	706	106	716	595	842	14
pertinencia	109	706	158	716	595	842	14
del	161	706	174	716	595	842	14
contenido,	177	706	223	716	595	842	14
de	226	706	237	716	595	842	14
la	239	706	247	716	595	842	14
congruencia	250	706	304	716	595	842	14
del	307	706	320	716	595	842	14
sistema	323	706	356	716	595	842	14
de	359	706	369	716	595	842	14
evaluación	372	706	420	716	595	842	14
con	423	706	439	716	595	842	14
el	442	706	449	716	595	842	14
propósito	452	706	494	716	595	842	14
del	497	706	510	716	595	842	14
curso,	85	719	112	728	595	842	14
lo	114	719	123	728	595	842	14
que	126	719	142	728	595	842	14
ayudó	144	719	171	728	595	842	14
y	174	719	180	728	595	842	14
lo	182	719	191	728	595	842	14
que	194	719	209	728	595	842	14
dificultó	212	719	250	728	595	842	14
su	252	719	262	728	595	842	14
labor	265	719	287	728	595	842	14
de	290	719	301	728	595	842	14
apoyar	303	719	333	728	595	842	14
el	336	719	344	728	595	842	14
aprendizaje	347	719	397	728	595	842	14
de	400	719	410	728	595	842	14
los	413	719	426	728	595	842	14
alumnos.	429	719	469	728	595	842	14
492	85	819	97	826	595	842	14
Propósitos	408	805	445	813	595	842	14
y	446	805	450	813	595	842	14
Representaciones	453	805	512	813	595	842	14
May.	365	815	382	822	595	842	14
-	384	815	386	822	595	842	14
Ago.	388	815	404	822	595	842	14
2019,	406	815	424	822	595	842	14
Vol.	426	815	440	822	595	842	14
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http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.255	367	824	512	831	595	842	14
Gómez	398	35	426	43	595	842	15
L	428	35	433	43	595	842	15
F.,	435	35	445	43	595	842	15
&	447	35	453	43	595	842	15
Valdés,	455	35	488	43	595	842	15
M.	490	35	499	43	595	842	15
G.	501	35	510	43	595	842	15
En	120	73	133	83	595	842	15
la	135	73	143	83	595	842	15
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se	223	73	232	83	595	842	15
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en	258	73	269	83	595	842	15
cuenta	271	73	300	83	595	842	15
la	302	73	310	83	595	842	15
opinión	313	73	346	83	595	842	15
de	348	73	359	83	595	842	15
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a	427	73	432	83	595	842	15
la	435	73	442	83	595	842	15
mitad	445	73	470	83	595	842	15
y	472	73	478	83	595	842	15
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final	490	73	510	83	595	842	15
del	85	86	99	96	595	842	15
semestre	102	86	141	96	595	842	15
acerca	144	86	172	96	595	842	15
de	176	86	187	96	595	842	15
su	190	86	200	96	595	842	15
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del	261	86	274	96	595	842	15
cumplimiento	278	86	339	96	595	842	15
de	343	86	353	96	595	842	15
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del	402	86	416	96	595	842	15
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y	447	86	452	96	595	842	15
de	456	86	466	96	595	842	15
cómo	470	86	494	96	595	842	15
las	498	86	510	96	595	842	15
actividades	85	99	135	109	595	842	15
y	137	99	143	109	595	842	15
recursos	146	99	182	109	595	842	15
le	185	99	193	109	595	842	15
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a	239	99	244	109	595	842	15
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lo	288	99	297	109	595	842	15
que	300	99	315	109	595	842	15
estaba	318	99	346	109	595	842	15
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en	394	99	404	109	595	842	15
el	407	99	415	109	595	842	15
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En	120	124	133	134	595	842	15
la	136	124	144	134	595	842	15
coevaluación	147	124	205	134	595	842	15
el	207	124	215	134	595	842	15
profesor,	218	124	258	134	595	842	15
junto	261	124	283	134	595	842	15
con	286	124	302	134	595	842	15
la	305	124	313	134	595	842	15
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o	360	124	366	134	595	842	15
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coordinador	379	124	433	134	595	842	15
docente,	436	124	473	134	595	842	15
revisará	475	124	510	134	595	842	15
antes	85	137	108	147	595	842	15
del	111	137	125	147	595	842	15
curso,	129	137	155	147	595	842	15
si	159	137	166	147	595	842	15
el	170	137	178	147	595	842	15
objetivo	182	137	218	147	595	842	15
está	221	137	239	147	595	842	15
claramente	242	137	291	147	595	842	15
planteado	294	137	337	147	595	842	15
y	341	137	346	147	595	842	15
si	350	137	357	147	595	842	15
es	361	137	370	147	595	842	15
alcanzable.	374	137	423	147	595	842	15
A	427	137	435	147	595	842	15
partir	439	137	463	147	595	842	15
de	466	137	477	147	595	842	15
éste	480	137	498	147	595	842	15
se	501	137	510	147	595	842	15
revisa	85	149	111	159	595	842	15
si	114	149	122	159	595	842	15
los	125	149	138	159	595	842	15
recursos	141	149	177	159	595	842	15
y	181	149	186	159	595	842	15
método	189	149	222	159	595	842	15
previsto	225	149	261	159	595	842	15
son	264	149	279	159	595	842	15
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adecuados.	298	149	346	159	595	842	15
Al	349	149	360	159	595	842	15
final	363	149	384	159	595	842	15
del	387	149	400	159	595	842	15
curso	403	149	427	159	595	842	15
se	430	149	439	159	595	842	15
revisa	442	149	469	159	595	842	15
la	472	149	480	159	595	842	15
auto	483	149	502	159	595	842	15
y	505	149	510	159	595	842	15
la	85	162	93	172	595	842	15
heteroevaluación	96	162	171	172	595	842	15
de	174	162	184	172	595	842	15
manera	187	162	219	172	595	842	15
crítica	222	162	249	172	595	842	15
y	252	162	258	172	595	842	15
propositiva	260	162	310	172	595	842	15
para	313	162	331	172	595	842	15
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la	371	162	379	172	595	842	15
práctica	382	162	417	172	595	842	15
del	419	162	433	172	595	842	15
docente.	436	162	472	172	595	842	15
Conclusiones	85	188	153	198	595	842	15
La	85	214	97	224	595	842	15
evaluación	100	214	148	224	595	842	15
del	151	214	164	224	595	842	15
docente	168	214	202	224	595	842	15
ha	205	214	216	224	595	842	15
tenido	219	214	246	224	595	842	15
una	250	214	266	224	595	842	15
fuerte	269	214	295	224	595	842	15
influencia	298	214	342	224	595	842	15
del	345	214	358	224	595	842	15
paradigma	362	214	408	224	595	842	15
cuantitativo	411	214	463	224	595	842	15
propuesto	467	214	510	224	595	842	15
por	85	227	100	237	595	842	15
Tyler	103	227	127	237	595	842	15
en	130	227	141	237	595	842	15
la	144	227	152	237	595	842	15
década	156	227	186	237	595	842	15
de	189	227	200	237	595	842	15
los	203	227	216	237	595	842	15
años	219	227	240	237	595	842	15
cincuenta	243	227	285	237	595	842	15
del	289	227	302	237	595	842	15
siglo	305	227	327	237	595	842	15
pasado.	330	227	363	237	595	842	15
Desde	367	227	394	237	595	842	15
esta	398	227	415	237	595	842	15
óptica,	418	227	448	237	595	842	15
la	451	227	459	237	595	842	15
evaluación	462	227	510	237	595	842	15
del	85	240	99	250	595	842	15
desempeño	102	240	152	250	595	842	15
docente	155	240	189	250	595	842	15
coloca	193	240	222	250	595	842	15
el	225	240	233	250	595	842	15
énfasis	237	240	267	250	595	842	15
en	271	240	281	250	595	842	15
la	285	240	293	250	595	842	15
comprobación	296	240	359	250	595	842	15
y	363	240	368	250	595	842	15
medición	372	240	413	250	595	842	15
de	416	240	427	250	595	842	15
los	430	240	443	250	595	842	15
resultados,	447	240	494	250	595	842	15
los	498	240	510	250	595	842	15
cuales	85	252	113	262	595	842	15
se	117	252	126	262	595	842	15
obtienen	131	252	169	262	595	842	15
mayoritariamente	173	252	250	262	595	842	15
a	255	252	260	262	595	842	15
partir	264	252	288	262	595	842	15
de	292	252	303	262	595	842	15
la	307	252	315	262	595	842	15
opinión	320	252	353	262	595	842	15
que	358	252	373	262	595	842	15
emiten	378	252	408	262	595	842	15
los	412	252	425	262	595	842	15
estudiantes	429	252	478	262	595	842	15
en	483	252	493	262	595	842	15
los	497	252	510	262	595	842	15
cuestionarios	85	265	143	275	595	842	15
que	147	265	163	275	595	842	15
se	166	265	176	275	595	842	15
aplican	179	265	211	275	595	842	15
al	215	265	223	275	595	842	15
finalizar	226	265	263	275	595	842	15
un	267	265	278	275	595	842	15
determinado	281	265	336	275	595	842	15
periodo	340	265	373	275	595	842	15
escolar;	377	265	411	275	595	842	15
al	415	265	423	275	595	842	15
ser	427	265	439	275	595	842	15
una	443	265	459	275	595	842	15
evaluación	463	265	510	275	595	842	15
sumativa	85	278	125	288	595	842	15
orientada	128	278	169	288	595	842	15
hacia	172	278	195	288	595	842	15
el	198	278	206	288	595	842	15
cumplimiento	209	278	270	288	595	842	15
de	273	278	284	288	595	842	15
los	287	278	300	288	595	842	15
objetivos	303	278	343	288	595	842	15
o	346	278	352	288	595	842	15
de	355	278	365	288	595	842	15
la	368	278	376	288	595	842	15
eficacia	380	278	414	288	595	842	15
se	417	278	426	288	595	842	15
le	429	278	437	288	595	842	15
relaciona	440	278	480	288	595	842	15
con	483	278	499	288	595	842	15
el	502	278	510	288	595	842	15
control	85	290	116	300	595	842	15
y	119	290	125	300	595	842	15
la	127	290	135	300	595	842	15
sanción	138	290	172	300	595	842	15
por	175	290	189	300	595	842	15
parte	192	290	214	300	595	842	15
de	217	290	227	300	595	842	15
la	230	290	238	300	595	842	15
administración.	241	290	309	300	595	842	15
García,	312	290	344	300	595	842	15
Loredo,	347	290	381	300	595	842	15
Pérez,	384	290	411	300	595	842	15
Reyes,	414	290	444	300	595	842	15
Rigo	447	290	468	300	595	842	15
y	471	290	476	300	595	842	15
Rueda,	479	290	510	300	595	842	15
(2011)	85	303	114	313	595	842	15
consideran	117	303	165	313	595	842	15
que	167	303	183	313	595	842	15
la	186	303	194	313	595	842	15
evaluación	196	303	244	313	595	842	15
que	246	303	262	313	595	842	15
se	265	303	274	313	595	842	15
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a	307	303	311	313	595	842	15
los	314	303	327	313	595	842	15
resultados	329	303	374	313	595	842	15
y	376	303	382	313	595	842	15
que	384	303	400	313	595	842	15
se	403	303	412	313	595	842	15
administra	415	303	461	313	595	842	15
a	464	303	469	313	595	842	15
través	471	303	497	313	595	842	15
de	500	303	510	313	595	842	15
instrumentos	85	316	142	326	595	842	15
y	145	316	151	326	595	842	15
escalas	154	316	185	326	595	842	15
para	188	316	207	326	595	842	15
medir	210	316	236	326	595	842	15
conductas	239	316	283	326	595	842	15
discretas,	287	316	328	326	595	842	15
corresponde	331	316	385	326	595	842	15
a	388	316	393	326	595	842	15
un	396	316	407	326	595	842	15
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evaluación	463	316	510	326	595	842	15
que	85	328	101	338	595	842	15
se	103	328	112	338	595	842	15
orienta	115	328	145	338	595	842	15
al	147	328	155	338	595	842	15
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de	229	328	239	338	595	842	15
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significativas	288	328	347	338	595	842	15
entre	349	328	371	338	595	842	15
el	373	328	381	338	595	842	15
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del	458	328	471	338	595	842	15
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y	85	341	91	351	595	842	15
los	93	341	106	351	595	842	15
indicadores	109	341	160	351	595	842	15
del	163	341	176	351	595	842	15
producto	179	341	218	351	595	842	15
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la	234	341	242	351	595	842	15
enseñanza	244	341	290	351	595	842	15
que	292	341	308	351	595	842	15
se	311	341	320	351	595	842	15
definen	323	341	356	351	595	842	15
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el	386	341	394	351	595	842	15
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los	99	354	112	364	595	842	15
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la	176	354	184	364	595	842	15
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Las	349	354	365	364	595	842	15
evaluaciones	369	354	425	364	595	842	15
que	429	354	445	364	595	842	15
se	448	354	457	364	595	842	15
basan	460	354	485	364	595	842	15
en	489	354	499	364	595	842	15
el	502	354	510	364	595	842	15
control	85	366	116	376	595	842	15
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que	173	366	189	376	595	842	15
ver	191	366	205	376	595	842	15
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el	227	366	235	376	595	842	15
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el	293	366	301	376	595	842	15
perfeccionamiento	304	366	386	376	595	842	15
y	388	366	394	376	595	842	15
la	397	366	405	376	595	842	15
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se	459	366	468	376	595	842	15
declara	471	366	503	376	595	842	15
a	505	366	510	376	595	842	15
nivel	85	379	107	389	595	842	15
discursivo	111	379	156	389	595	842	15
en	159	379	170	389	595	842	15
las	173	379	185	389	595	842	15
Instituciones	189	379	245	389	595	842	15
educativas;	248	379	298	389	595	842	15
situación	301	379	341	389	595	842	15
que	344	379	360	389	595	842	15
conlleva	364	379	401	389	595	842	15
a	404	379	409	389	595	842	15
un	412	379	424	389	595	842	15
problema,	427	379	471	389	595	842	15
en	475	379	485	389	595	842	15
tanto	488	379	510	389	595	842	15
los	85	392	98	401	595	842	15
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que	223	392	239	401	595	842	15
se	241	392	250	401	595	842	15
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que	388	392	404	401	595	842	15
se	406	392	416	401	595	842	15
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ni	446	392	454	401	595	842	15
con	457	392	473	401	595	842	15
los	475	392	488	401	595	842	15
usos	491	392	510	401	595	842	15
que	85	404	101	414	595	842	15
se	104	404	113	414	595	842	15
hacen	116	404	141	414	595	842	15
de	144	404	155	414	595	842	15
los	157	404	170	414	595	842	15
resultados.	173	404	220	414	595	842	15
La	120	429	132	439	595	842	15
evaluación	137	429	184	439	595	842	15
del	189	429	202	439	595	842	15
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docente	261	429	295	439	595	842	15
es	300	429	309	439	595	842	15
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tarea	334	429	356	439	595	842	15
pendiente	360	429	403	439	595	842	15
en	408	429	418	439	595	842	15
las	423	429	435	439	595	842	15
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de	500	429	510	439	595	842	15
educación	85	442	130	452	595	842	15
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en	174	442	184	452	595	842	15
tanto	187	442	209	452	595	842	15
que	211	442	227	452	595	842	15
las	230	442	242	452	595	842	15
maneras	245	442	281	452	595	842	15
que	284	442	300	452	595	842	15
éstas	302	442	324	452	595	842	15
privilegian	326	442	374	452	595	842	15
tienden	376	442	409	452	595	842	15
a	412	442	416	452	595	842	15
un	419	442	430	452	595	842	15
reduccionismo	432	442	497	452	595	842	15
en	500	442	510	452	595	842	15
el	85	455	93	465	595	842	15
sentido	96	455	128	465	595	842	15
que	132	455	147	465	595	842	15
invisibilizan	151	455	205	465	595	842	15
el	208	455	216	465	595	842	15
contexto	220	455	258	465	595	842	15
político,	261	455	297	465	595	842	15
social	301	455	326	465	595	842	15
y	330	455	335	465	595	842	15
cultural	338	455	372	465	595	842	15
que	376	455	391	465	595	842	15
forma	395	455	421	465	595	842	15
parte	424	455	446	465	595	842	15
de	450	455	460	465	595	842	15
la	463	455	471	465	595	842	15
realidad	475	455	510	465	595	842	15
que	85	467	101	477	595	842	15
se	105	467	114	477	595	842	15
evalúa.	118	467	150	477	595	842	15
Al	157	467	168	477	595	842	15
centrarse	172	467	212	477	595	842	15
mayoritariamente	216	467	294	477	595	842	15
en	297	467	308	477	595	842	15
la	312	467	320	477	595	842	15
opinión	324	467	357	477	595	842	15
de	361	467	372	477	595	842	15
los	376	467	388	477	595	842	15
estudiantes	392	467	441	477	595	842	15
con	445	467	461	477	595	842	15
respecto	465	467	502	477	595	842	15
a	505	467	510	477	595	842	15
determinados	85	480	144	490	595	842	15
rasgos	150	480	178	490	595	842	15
que	183	480	199	490	595	842	15
se	204	480	213	490	595	842	15
evalúan,	219	480	255	490	595	842	15
se	261	480	270	490	595	842	15
desconoce	275	480	321	490	595	842	15
que	326	480	342	490	595	842	15
en	347	480	358	490	595	842	15
el	363	480	371	490	595	842	15
desempeño	376	480	425	490	595	842	15
de	431	480	441	490	595	842	15
los	446	480	459	490	595	842	15
profesores	465	480	510	490	595	842	15
intervienen	85	493	135	503	595	842	15
variables	138	493	177	503	595	842	15
tales	180	493	200	503	595	842	15
como	203	493	228	503	595	842	15
la	231	493	239	503	595	842	15
formación	242	493	287	503	595	842	15
inicial	290	493	318	503	595	842	15
y	321	493	326	503	595	842	15
permanente,	329	493	383	503	595	842	15
las	386	493	398	503	595	842	15
condiciones	401	493	454	503	595	842	15
laborales,	457	493	499	503	595	842	15
el	502	493	510	503	595	842	15
tipo	85	505	102	515	595	842	15
de	105	505	115	515	595	842	15
asignatura,	118	505	166	515	595	842	15
el	168	505	176	515	595	842	15
currículo,	179	505	222	515	595	842	15
el	224	505	232	515	595	842	15
número	235	505	268	515	595	842	15
de	271	505	281	515	595	842	15
alumnos	284	505	321	515	595	842	15
por	324	505	338	515	595	842	15
grupo	341	505	367	515	595	842	15
y	369	505	375	515	595	842	15
el	377	505	385	515	595	842	15
tipo	388	505	405	515	595	842	15
de	408	505	418	515	595	842	15
asignatura.	421	505	469	515	595	842	15
También	471	505	510	515	595	842	15
se	85	518	94	528	595	842	15
ignoran	98	518	132	528	595	842	15
las	135	518	148	528	595	842	15
intenciones	151	518	201	528	595	842	15
del	205	518	218	528	595	842	15
profesor	222	518	259	528	595	842	15
y	263	518	268	528	595	842	15
la	272	518	280	528	595	842	15
lógica	283	518	310	528	595	842	15
del	314	518	327	528	595	842	15
curso	331	518	355	528	595	842	15
entre	359	518	381	528	595	842	15
otras	384	518	406	528	595	842	15
cuestiones.	409	518	458	528	595	842	15
Por	462	518	477	528	595	842	15
ello	481	518	497	528	595	842	15
se	501	518	510	528	595	842	15
vuelve	85	531	114	541	595	842	15
necesario	117	531	159	541	595	842	15
que	162	531	178	541	595	842	15
en	181	531	191	541	595	842	15
las	194	531	206	541	595	842	15
propuestas	209	531	256	541	595	842	15
de	259	531	270	541	595	842	15
evaluación	272	531	320	541	595	842	15
se	323	531	332	541	595	842	15
tome	335	531	357	541	595	842	15
en	360	531	370	541	595	842	15
consideración	373	531	435	541	595	842	15
el	437	531	445	541	595	842	15
contexto	448	531	486	541	595	842	15
en	489	531	500	541	595	842	15
el	502	531	510	541	595	842	15
que	85	543	101	553	595	842	15
el	103	543	111	553	595	842	15
docente	114	543	148	553	595	842	15
desarrolla	150	543	194	553	595	842	15
su	196	543	206	553	595	842	15
labor.	208	543	234	553	595	842	15
A	238	543	246	553	595	842	15
este	249	543	266	553	595	842	15
respecto,	268	543	307	553	595	842	15
Rueda	310	543	338	553	595	842	15
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al	351	543	359	553	595	842	15
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493	498	819	511	826	595	842	15
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en	253	35	263	43	595	842	16
la	265	35	274	43	595	842	16
educación	276	35	322	43	595	842	16
superior	324	35	362	43	595	842	16
evaluación	85	73	133	83	595	842	16
han	137	73	153	83	595	842	16
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de:	497	325	510	335	595	842	16
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de:	497	375	510	385	595	842	16
www.congresouniversidad.cu/revista/index.php/rcu/article/download/804/759/	120	388	467	398	595	842	16
Andrade,	85	401	126	411	595	842	16
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Doi:	491	413	511	423	595	842	16
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Doi:	491	476	511	486	595	842	16
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Canales,	85	502	123	512	595	842	16
A.,	128	502	142	512	595	842	16
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&	396	502	404	512	595	842	16
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50062014000200002	120	679	214	689	595	842	16
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y	446	805	450	813	595	842	16
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Gómez	398	35	426	43	595	842	17
L	428	35	433	43	595	842	17
F.,	435	35	445	43	595	842	17
&	447	35	453	43	595	842	17
Valdés,	455	35	488	43	595	842	17
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Revista	120	73	153	83	595	842	17
Latinoamericana	169	73	244	83	595	842	17
de	260	73	270	83	595	842	17
Educación,	286	73	336	83	595	842	17
3(2),	351	73	372	83	595	842	17
59-76.	388	73	416	83	595	842	17
Recuperado	432	73	484	83	595	842	17
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De	85	151	98	161	595	842	17
Costa,	100	151	128	161	595	842	17
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Bergquist,	148	151	194	161	595	842	17
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