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En	85	494	97	504	595	842	2
las	102	494	115	504	595	842	2
últimas	120	494	152	504	595	842	2
dos	157	494	173	504	595	842	2
décadas	178	494	213	504	595	842	2
o	218	494	223	504	595	842	2
más	228	494	246	504	595	842	2
las	251	494	263	504	595	842	2
escuelas	269	494	305	504	595	842	2
Latinoamericanas	311	494	389	504	595	842	2
vienen	394	494	423	504	595	842	2
enfrentado	428	494	475	504	595	842	2
fuertes	480	494	510	504	595	842	2
presiones	85	507	127	517	595	842	2
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de	179	507	189	517	595	842	2
la	194	507	202	517	595	842	2
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vienen	431	507	460	517	595	842	2
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del	299	520	312	530	595	842	2
sistema.	315	520	351	530	595	842	2
Estos	354	520	378	530	595	842	2
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de	500	520	510	530	595	842	2
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la	259	532	267	542	595	842	2
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2014).	412	545	441	555	595	842	2
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e	156	570	161	580	595	842	2
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(Rodríguez	205	570	255	580	595	842	2
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2017;	296	570	321	580	595	842	2
2018;	323	570	348	580	595	842	2
Gallego	351	570	385	580	595	842	2
&	387	570	396	580	595	842	2
Rodríguez	398	570	444	580	595	842	2
Fuentes,	446	570	483	580	595	842	2
2014;	485	570	510	580	595	842	2
2016;	85	583	110	593	595	842	2
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2009),	152	583	180	593	595	842	2
que	186	583	202	593	595	842	2
responda	207	583	247	593	595	842	2
a	253	583	258	593	595	842	2
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(Rodríguez	303	596	352	606	595	842	2
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Sin	120	621	135	631	595	842	2
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como	486	621	510	631	595	842	2
éstos	85	634	107	644	595	842	2
en	110	634	120	644	595	842	2
las	123	634	135	644	595	842	2
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Al	224	634	235	644	595	842	2
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los	283	634	296	644	595	842	2
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lo	120	646	129	656	595	842	2
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se	162	646	171	656	595	842	2
dan	175	646	190	656	595	842	2
en	194	646	204	656	595	842	2
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y	299	646	304	656	595	842	2
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(Fullan,	338	646	372	656	595	842	2
2007;	376	646	401	656	595	842	2
Hernández	405	646	452	656	595	842	2
&	456	646	464	656	595	842	2
Goodson,	468	646	510	656	595	842	2
2004),	85	659	114	669	595	842	2
pues	117	659	137	669	595	842	2
suponen	141	659	178	669	595	842	2
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en	278	659	288	669	595	842	2
las	292	659	304	669	595	842	2
creencias	308	659	348	669	595	842	2
sobre	352	659	376	669	595	842	2
la	380	659	388	669	595	842	2
enseñanza	391	659	436	669	595	842	2
que	440	659	456	669	595	842	2
los	459	659	472	669	595	842	2
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han	128	672	144	681	595	842	2
ido	147	672	162	681	595	842	2
incorporando	166	672	224	681	595	842	2
a	228	672	233	681	595	842	2
lo	237	672	246	681	595	842	2
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y	336	672	341	681	595	842	2
a	345	672	350	681	595	842	2
partir	354	672	378	681	595	842	2
de	382	672	392	681	595	842	2
las	396	672	408	681	595	842	2
cuales	412	672	440	681	595	842	2
construyen	444	672	492	681	595	842	2
sus	496	672	510	681	595	842	2
representaciones	85	684	158	694	595	842	2
sobre	161	684	185	694	595	842	2
lo	188	684	197	694	595	842	2
adecuado	199	684	241	694	595	842	2
o	244	684	249	694	595	842	2
lo	252	684	261	694	595	842	2
deseable	263	684	301	694	595	842	2
(Pozo,	304	684	333	694	595	842	2
Scheuer,	335	684	374	694	595	842	2
Mateos	376	684	409	694	595	842	2
&	412	684	420	694	595	842	2
Pérez,	423	684	450	694	595	842	2
2006).	453	684	482	694	595	842	2
En	484	684	497	694	595	842	2
tal	499	684	510	694	595	842	2
sentido,	85	697	120	707	595	842	2
la	123	697	131	707	595	842	2
adopción	134	697	174	707	595	842	2
de	177	697	188	707	595	842	2
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de	264	697	275	707	595	842	2
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de	318	697	328	707	595	842	2
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las	359	697	371	707	595	842	2
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una	459	697	475	707	595	842	2
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con	168	710	184	719	595	842	2
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como	271	710	296	719	595	842	2
una	298	710	314	719	595	842	2
condición	317	710	360	719	595	842	2
que	363	710	379	719	595	842	2
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la	437	710	445	719	595	842	2
disposición	447	710	497	719	595	842	2
de	500	710	510	719	595	842	2
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a	142	722	147	732	595	842	2
cambiar	150	722	185	732	595	842	2
(Herrington,	188	722	243	732	595	842	2
Yezierski,	245	722	290	732	595	842	2
Luxford	293	722	329	732	595	842	2
&	332	722	340	732	595	842	2
Luxford,	343	722	382	732	595	842	2
2011).	384	722	413	732	595	842	2
La	120	747	132	757	595	842	2
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en	177	747	187	757	595	842	2
el	190	747	198	757	595	842	2
campo	201	747	230	757	595	842	2
reporta	232	747	264	757	595	842	2
que	266	747	282	757	595	842	2
el	285	747	293	757	595	842	2
cambio	295	747	328	757	595	842	2
de	330	747	341	757	595	842	2
las	343	747	355	757	595	842	2
creencias	358	747	399	757	595	842	2
docentes,	402	747	443	757	595	842	2
implícitas	445	747	489	757	595	842	2
y	491	747	497	757	595	842	2
no	499	747	510	757	595	842	2
conscientes,	85	760	139	770	595	842	2
sólo	142	760	160	770	595	842	2
es	164	760	173	770	595	842	2
posible	176	760	208	770	595	842	2
en	212	760	222	770	595	842	2
el	225	760	233	770	595	842	2
marco	237	760	264	770	595	842	2
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procesos	282	760	320	770	595	842	2
que	323	760	339	770	595	842	2
favorezcan	343	760	391	770	595	842	2
su	394	760	404	770	595	842	2
explicitación	407	760	464	770	595	842	2
(Pozo,	468	760	496	770	595	842	2
et.	500	760	510	770	595	842	2
108	85	819	97	827	595	842	2
Propósitos	405	804	441	812	595	842	2
y	443	804	447	812	595	842	2
Representaciones	449	804	508	812	595	842	2
Ene.-	367	814	384	821	595	842	2
Abr.	386	814	400	821	595	842	2
2019,	402	814	420	821	595	842	2
Vol.	422	814	436	821	595	842	2
7,	438	814	444	821	595	842	2
N°	446	814	455	821	595	842	2
1:	457	814	464	821	595	842	2
pp.	466	814	476	821	595	842	2
107	478	814	490	821	595	842	2
-	492	814	494	821	595	842	2
145	496	814	508	821	595	842	2
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	363	823	508	830	595	842	2
Rodríguez-Sosa,	108	35	178	43	595	842	3
J.,	180	35	189	43	595	842	3
Zeballos-Manzur,	191	35	268	43	595	842	3
M.,	270	35	281	43	595	842	3
Rodríguez,	283	35	330	43	595	842	3
C.,	332	35	344	43	595	842	3
Borja,	345	35	374	43	595	842	3
C.,	376	35	387	43	595	842	3
Bernuy,	389	35	423	43	595	842	3
L.,	425	35	435	43	595	842	3
&	437	35	443	43	595	842	3
Elías-Mesías,	445	35	499	43	595	842	3
N.	502	35	511	43	595	842	3
al.,	85	73	99	83	595	842	3
2006).	101	73	130	83	595	842	3
Por	132	73	147	83	595	842	3
ello,	150	73	169	83	595	842	3
la	172	73	180	83	595	842	3
mera	182	73	204	83	595	842	3
capacitación	207	73	262	83	595	842	3
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y	279	86	285	96	595	842	3
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que	326	86	341	96	595	842	3
lo	347	86	356	96	595	842	3
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la	411	86	419	96	595	842	3
dirección	425	86	466	96	595	842	3
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2011).	176	99	204	109	595	842	3
Es	208	99	219	109	595	842	3
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que	269	99	285	109	595	842	3
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donde	85	112	112	121	595	842	3
los	117	112	130	121	595	842	3
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como	193	124	217	134	595	842	3
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(Chamizo	419	124	462	134	595	842	3
&	465	124	474	134	595	842	3
Garcia-	477	124	511	134	595	842	3
Franco,	85	137	118	147	595	842	3
2013;	122	137	147	147	595	842	3
Park	150	137	171	147	595	842	3
Rogers,	174	137	208	147	595	842	3
et	211	137	219	147	595	842	3
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2007;	241	137	266	147	595	842	3
Vezub,	269	137	300	147	595	842	3
2007).	304	137	332	147	595	842	3
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de	221	149	231	159	595	842	3
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de	306	149	316	159	595	842	3
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e	176	162	181	172	595	842	3
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(Gallego	234	162	272	172	595	842	3
&	275	162	284	172	595	842	3
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2012).	375	162	403	172	595	842	3
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la	226	200	234	210	595	842	3
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aulas),	141	225	170	235	595	842	3
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(Montecinos,	85	238	143	248	595	842	3
Solis	150	238	172	248	595	842	3
&	179	238	188	248	595	842	3
Gabriele,	195	238	235	248	595	842	3
2001;	242	238	267	248	595	842	3
Elliott,	274	238	304	248	595	842	3
2010).	311	238	339	248	595	842	3
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Zeichner	189	251	228	261	595	842	3
(2005),	230	251	263	261	595	842	3
además	265	251	298	261	595	842	3
de	301	251	311	261	595	842	3
otros	314	251	336	261	595	842	3
estudios	339	251	375	261	595	842	3
puntuales	378	251	420	261	595	842	3
(Chacón,	422	251	463	261	595	842	3
Chacón	465	251	499	261	595	842	3
&	502	251	510	261	595	842	3
Alcedo,	85	263	120	273	595	842	3
2012;	124	263	149	273	595	842	3
Yamin-Ali,	153	263	203	273	595	842	3
2010;	207	263	232	273	595	842	3
Herrington	236	263	285	273	595	842	3
et	288	263	296	273	595	842	3
al.,	300	263	314	273	595	842	3
2011;	318	263	343	273	595	842	3
Megovan-Romanowicz,	347	263	453	273	595	842	3
2010;	457	263	482	273	595	842	3
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Barraza,	126	276	163	286	595	842	3
Bodenhorn,	170	276	221	286	595	842	3
de	228	276	239	286	595	842	3
la	245	276	253	286	595	842	3
Paz	260	276	276	286	595	842	3
Ceja-Adame	283	276	339	286	595	842	3
&	346	276	354	286	595	842	3
Reyes-García,	361	276	424	286	595	842	3
2010;	431	276	456	286	595	842	3
Blanchard,	462	276	510	286	595	842	3
Southerland	85	289	138	298	595	842	3
&	141	289	149	298	595	842	3
Granger,	152	289	191	298	595	842	3
2009;	193	289	218	298	595	842	3
Maarof,	220	289	256	298	595	842	3
2007),	258	289	286	298	595	842	3
reportan	289	289	326	298	595	842	3
hallazgos	328	289	369	298	595	842	3
que	372	289	388	298	595	842	3
vinculan	390	289	428	298	595	842	3
a	431	289	435	298	595	842	3
la	438	289	446	298	595	842	3
investigación-	448	289	511	298	595	842	3
acción	85	301	114	311	595	842	3
con	117	301	133	311	595	842	3
los	135	301	148	311	595	842	3
cambios	151	301	188	311	595	842	3
en	190	301	201	311	595	842	3
la	204	301	212	311	595	842	3
enseñanza,	214	301	262	311	595	842	3
pero	265	301	285	311	595	842	3
también	287	301	323	311	595	842	3
en	326	301	336	311	595	842	3
otros	339	301	361	311	595	842	3
contextos	364	301	406	311	595	842	3
(entre	409	301	434	311	595	842	3
otros	437	301	459	311	595	842	3
el	462	301	470	311	595	842	3
sanitario	472	301	510	311	595	842	3
y	85	314	91	324	595	842	3
el	95	314	103	324	595	842	3
social)	108	314	138	324	595	842	3
donde	142	314	169	324	595	842	3
su	174	314	184	324	595	842	3
mediación	189	314	235	324	595	842	3
ha	239	314	250	324	595	842	3
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satisfactoria	300	314	353	324	595	842	3
como	358	314	382	324	595	842	3
estrategia	387	314	429	324	595	842	3
de	434	314	444	324	595	842	3
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(Marcianò	132	327	177	337	595	842	3
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2018;	229	327	254	337	595	842	3
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Reddock	287	327	326	337	595	842	3
&	329	327	337	337	595	842	3
Nickenig,	340	327	383	337	595	842	3
2018;	386	327	412	337	595	842	3
Yull,	415	327	437	337	595	842	3
Wilson,	440	327	475	337	595	842	3
Murray	477	327	510	337	595	842	3
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2018;	136	339	161	349	595	842	3
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&	230	339	239	349	595	842	3
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2017).	290	339	319	349	595	842	3
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la	502	580	510	590	595	842	3
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es	216	618	225	627	595	842	3
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la	85	630	93	640	595	842	3
Facultad	96	630	134	640	595	842	3
de	136	630	147	640	595	842	3
Educación	150	630	196	640	595	842	3
(FAEDU)	199	630	242	640	595	842	3
de	245	630	256	640	595	842	3
la	258	630	266	640	595	842	3
Universidad	269	630	323	640	595	842	3
Peruana	325	630	361	640	595	842	3
Cayetano	364	630	405	640	595	842	3
Heredia,	408	630	445	640	595	842	3
como	448	630	472	640	595	842	3
parte	475	630	497	640	595	842	3
de	500	630	510	640	595	842	3
la	85	643	93	653	595	842	3
capacitación	98	643	153	653	595	842	3
de	157	643	168	653	595	842	3
21	172	643	183	653	595	842	3
docentes	188	643	226	653	595	842	3
en	231	643	241	653	595	842	3
servicio	246	643	281	653	595	842	3
participantes	285	643	341	653	595	842	3
del	346	643	359	653	595	842	3
Programa	364	643	407	653	595	842	3
de	411	643	422	653	595	842	3
Especialización	426	643	495	653	595	842	3
en	500	643	510	653	595	842	3
Tutoría	85	655	118	665	595	842	3
y	120	655	126	665	595	842	3
Acompañamiento	129	655	207	665	595	842	3
Pedagógico	209	655	261	665	595	842	3
del	263	655	277	665	595	842	3
Ministerio	280	655	325	665	595	842	3
de	328	655	339	665	595	842	3
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trataba	275	504	305	514	595	842	4
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que	405	504	421	514	595	842	4
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que	131	529	147	539	595	842	4
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que	242	580	258	590	595	842	4
en	261	580	271	590	595	842	4
los	274	580	287	590	595	842	4
últimos	290	580	323	590	595	842	4
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capacitaciones	151	605	215	615	595	842	4
públicas	218	605	254	615	595	842	4
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se	291	719	300	729	595	842	4
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2	85	752	88	757	595	842	4
El	91	753	99	761	595	842	4
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145	496	814	508	821	595	842	4
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	363	823	508	830	595	842	4
Rodríguez-Sosa,	108	35	178	43	595	842	5
J.,	180	35	189	43	595	842	5
Zeballos-Manzur,	191	35	268	43	595	842	5
M.,	270	35	281	43	595	842	5
Rodríguez,	283	35	330	43	595	842	5
C.,	332	35	344	43	595	842	5
Borja,	345	35	374	43	595	842	5
C.,	376	35	387	43	595	842	5
Bernuy,	389	35	423	43	595	842	5
L.,	425	35	435	43	595	842	5
&	437	35	443	43	595	842	5
Elías-Mesías,	445	35	499	43	595	842	5
N.	502	35	511	43	595	842	5
campo	85	73	114	83	595	842	5
donde	118	73	145	83	595	842	5
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atribuían	233	73	273	83	595	842	5
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auto-inspección	85	86	155	96	595	842	5
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crítica	370	86	398	96	595	842	5
(Carr	401	86	424	96	595	842	5
&	427	86	435	96	595	842	5
Kemmis,	438	86	478	96	595	842	5
1988);	481	86	510	96	595	842	5
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las	151	99	163	109	595	842	5
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objeto	275	99	303	109	595	842	5
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(Mitchener	462	99	511	109	595	842	5
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Jackson,	97	112	134	121	595	842	5
2012);	138	112	166	121	595	842	5
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énfasis	263	112	294	121	595	842	5
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2010);	462	112	491	121	595	842	5
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el	502	112	510	121	595	842	5
protagonismo	85	124	146	134	595	842	5
del	148	124	162	134	595	842	5
docente	165	124	199	134	595	842	5
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(McKernan,	346	124	399	134	595	842	5
1996).	402	124	431	134	595	842	5
Como	120	149	147	159	595	842	5
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características	302	149	364	159	595	842	5
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definir	392	149	421	159	595	842	5
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el	133	162	141	172	595	842	5
marco	144	162	171	172	595	842	5
del	174	162	188	172	595	842	5
componente,	191	162	247	172	595	842	5
como	250	162	275	172	595	842	5
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proceso	292	162	326	172	595	842	5
reflexivo–activo	329	162	401	172	595	842	5
a	404	162	409	172	595	842	5
cargo	412	162	437	172	595	842	5
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que	85	175	101	185	595	842	5
vincula	105	175	137	185	595	842	5
dinámicamente	141	175	208	185	595	842	5
la	211	175	219	185	595	842	5
reflexión	223	175	262	185	595	842	5
sobre	266	175	290	185	595	842	5
la	293	175	301	185	595	842	5
enseñanza,	305	175	353	185	595	842	5
la	356	175	364	185	595	842	5
acción	368	175	396	185	595	842	5
transformadora	400	175	467	185	595	842	5
sobre	471	175	494	185	595	842	5
las	498	175	510	185	595	842	5
prácticas	85	187	124	197	595	842	5
que	127	187	143	197	595	842	5
sustentan	146	187	187	197	595	842	5
esa	190	187	204	197	595	842	5
enseñanza	207	187	252	197	595	842	5
y	256	187	261	197	595	842	5
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formación	275	187	320	197	595	842	5
docente.	323	187	360	197	595	842	5
Como	364	187	390	197	595	842	5
se	393	187	403	197	595	842	5
puede	406	187	432	197	595	842	5
ver,	435	187	452	197	595	842	5
la	455	187	463	197	595	842	5
definición	466	187	510	197	595	842	5
enfatizaba	85	200	130	210	595	842	5
el	136	200	144	210	595	842	5
juego	149	200	173	210	595	842	5
dialéctico	179	200	221	210	595	842	5
entre	227	200	249	210	595	842	5
la	254	200	262	210	595	842	5
reflexión	267	200	307	210	595	842	5
que	312	200	328	210	595	842	5
lleva	334	200	355	210	595	842	5
a	360	200	365	210	595	842	5
la	370	200	378	210	595	842	5
comprensión	384	200	441	210	595	842	5
de	446	200	456	210	595	842	5
los	461	200	474	210	595	842	5
hechos	480	200	510	210	595	842	5
(generación	85	213	137	223	595	842	5
de	141	213	151	223	595	842	5
conocimiento,	155	213	217	223	595	842	5
teoría)	221	213	250	223	595	842	5
y	253	213	259	223	595	842	5
la	263	213	270	223	595	842	5
acción	274	213	303	223	595	842	5
de	307	213	317	223	595	842	5
cambio	321	213	353	223	595	842	5
(práctica,	357	213	398	223	595	842	5
intervención)	401	213	460	223	595	842	5
sobre	464	213	488	223	595	842	5
esos	491	213	510	223	595	842	5
mismos	85	225	119	235	595	842	5
hechos.	129	225	162	235	595	842	5
Ambos	172	225	203	235	595	842	5
procesos	213	225	251	235	595	842	5
dados	261	225	286	235	595	842	5
en	296	225	306	235	595	842	5
momentos	316	225	361	235	595	842	5
simultáneos,	371	225	426	235	595	842	5
interactuando	436	225	496	235	595	842	5
y	505	225	510	235	595	842	5
retroalimentándose,	85	238	172	248	595	842	5
en	175	238	186	248	595	842	5
una	189	238	205	248	595	842	5
lógica	208	238	235	248	595	842	5
circular	238	238	272	248	595	842	5
permanente	275	238	326	248	595	842	5
que	329	238	345	248	595	842	5
llevaba	349	238	380	248	595	842	5
a	383	238	388	248	595	842	5
superar	392	238	424	248	595	842	5
la	427	238	435	248	595	842	5
relación	438	238	474	248	595	842	5
lineal	477	238	501	248	595	842	5
y	505	238	510	248	595	842	5
asimétrica	85	251	130	261	595	842	5
que	135	251	151	261	595	842	5
iba	155	251	169	261	595	842	5
de	174	251	184	261	595	842	5
la	189	251	197	261	595	842	5
reflexión	201	251	241	261	595	842	5
a	246	251	251	261	595	842	5
la	255	251	263	261	595	842	5
acción,	268	251	299	261	595	842	5
que	304	251	320	261	595	842	5
es	324	251	334	261	595	842	5
común	338	251	368	261	595	842	5
en	373	251	383	261	595	842	5
la	388	251	396	261	595	842	5
investigación	400	251	459	261	595	842	5
académica	464	251	510	261	595	842	5
convencional.	85	263	147	273	595	842	5
Este	120	289	140	298	595	842	5
ejercicio	144	289	181	298	595	842	5
de	186	289	196	298	595	842	5
construcción	200	289	256	298	595	842	5
previa	260	289	288	298	595	842	5
de	292	289	302	298	595	842	5
una	306	289	322	298	595	842	5
definición	326	289	371	298	595	842	5
de	375	289	385	298	595	842	5
la	389	289	397	298	595	842	5
investigación-acción	401	289	492	298	595	842	5
fue	497	289	511	298	595	842	5
especialmente	85	301	147	311	595	842	5
importante,	151	301	201	311	595	842	5
en	205	301	215	311	595	842	5
la	219	301	226	311	595	842	5
medida	230	301	262	311	595	842	5
que	266	301	282	311	595	842	5
permitió	285	301	322	311	595	842	5
entregarle	326	301	370	311	595	842	5
a	373	301	378	311	595	842	5
los	381	301	394	311	595	842	5
docentes	398	301	436	311	595	842	5
participantes	440	301	496	311	595	842	5
un	499	301	510	311	595	842	5
núcleo	85	314	114	324	595	842	5
conceptual	117	314	165	324	595	842	5
y	167	314	173	324	595	842	5
metodológico	175	314	235	324	595	842	5
en	238	314	248	324	595	842	5
torno	251	314	274	324	595	842	5
a	276	314	281	324	595	842	5
qué	284	314	300	324	595	842	5
es	302	314	311	324	595	842	5
la	314	314	322	324	595	842	5
investigación-acción,	325	314	419	324	595	842	5
qué	422	314	438	324	595	842	5
propósitos	440	314	487	324	595	842	5
tiene	489	314	511	324	595	842	5
y	85	327	91	337	595	842	5
cómo	93	327	117	337	595	842	5
opera	120	327	146	337	595	842	5
(Elliot,	148	327	179	337	595	842	5
2010;	182	327	207	337	595	842	5
Rodríguez	210	327	256	337	595	842	5
Sosa,	258	327	282	337	595	842	5
2005;	285	327	310	337	595	842	5
McKernan,	313	327	362	337	595	842	5
1996).	365	327	393	337	595	842	5
Fundamentos	120	352	184	362	595	842	5
pedagógicos	186	352	242	362	595	842	5
del	245	352	258	362	595	842	5
componente.	261	352	319	362	595	842	5
Los	85	377	102	387	595	842	5
talleres	107	377	139	387	595	842	5
hechos	144	377	175	387	595	842	5
en	181	377	191	387	595	842	5
el	196	377	204	387	595	842	5
componente	210	377	264	387	595	842	5
emplearon	269	377	316	387	595	842	5
metodologías	321	377	381	387	595	842	5
y	386	377	392	387	595	842	5
didácticas	397	377	441	387	595	842	5
basadas	447	377	481	387	595	842	5
en	486	377	497	387	595	842	5
la	502	377	510	387	595	842	5
problematización.	85	390	164	400	595	842	5
Los	167	390	184	400	595	842	5
facilitadores	187	390	241	400	595	842	5
no	244	390	255	400	595	842	5
brindaban	259	390	303	400	595	842	5
conocimientos	306	390	370	400	595	842	5
previamente	373	390	427	400	595	842	5
elaborados	430	390	478	400	595	842	5
sino	481	390	499	400	595	842	5
el	502	390	510	400	595	842	5
abordaje	85	402	123	412	595	842	5
de	125	402	136	412	595	842	5
temas	138	402	164	412	595	842	5
o	166	402	172	412	595	842	5
situaciones	174	402	223	412	595	842	5
específicas,	225	402	276	412	595	842	5
a	278	402	283	412	595	842	5
partir	286	402	309	412	595	842	5
de	312	402	322	412	595	842	5
las	324	402	337	412	595	842	5
cuales	339	402	366	412	595	842	5
acompañaban	369	402	429	412	595	842	5
a	432	402	437	412	595	842	5
los	439	402	452	412	595	842	5
participantes	454	402	510	412	595	842	5
en	85	415	96	425	595	842	5
la	101	415	109	425	595	842	5
identificación	114	415	174	425	595	842	5
de	179	415	190	425	595	842	5
carencias	195	415	236	425	595	842	5
o	241	415	246	425	595	842	5
contradicciones,	251	415	323	425	595	842	5
con	328	415	344	425	595	842	5
el	349	415	357	425	595	842	5
propósito	362	415	403	425	595	842	5
de	408	415	419	425	595	842	5
darles	424	415	450	425	595	842	5
la	455	415	463	425	595	842	5
forma	468	415	494	425	595	842	5
de	500	415	510	425	595	842	5
problemas.	85	428	134	438	595	842	5
Estos	136	428	160	438	595	842	5
problemas	163	428	209	438	595	842	5
eran	211	428	230	438	595	842	5
el	233	428	241	438	595	842	5
núcleo	243	428	273	438	595	842	5
en	275	428	286	438	595	842	5
torno	288	428	312	438	595	842	5
al	314	428	322	438	595	842	5
cual	325	428	343	438	595	842	5
se	346	428	355	438	595	842	5
organizaba	358	428	406	438	595	842	5
la	408	428	416	438	595	842	5
totalidad	419	428	457	438	595	842	5
del	460	428	473	438	595	842	5
proceso	476	428	510	438	595	842	5
de	85	440	96	450	595	842	5
aprendizaje.	100	440	153	450	595	842	5
En	158	440	170	450	595	842	5
términos	174	440	212	450	595	842	5
operativos	217	440	262	450	595	842	5
los	267	440	279	450	595	842	5
facilitadores	284	440	338	450	595	842	5
ofrecían	342	440	378	450	595	842	5
uno	383	440	399	450	595	842	5
o	403	440	409	450	595	842	5
varios	413	440	440	450	595	842	5
problemas	444	440	490	450	595	842	5
que	494	440	510	450	595	842	5
retasen	85	453	116	463	595	842	5
a	120	453	125	463	595	842	5
los	129	453	142	463	595	842	5
participantes	145	453	202	463	595	842	5
a	205	453	210	463	595	842	5
desplegar	214	453	256	463	595	842	5
sus	260	453	274	463	595	842	5
capacidades	278	453	331	463	595	842	5
para	334	453	353	463	595	842	5
darles	357	453	383	463	595	842	5
una	387	453	403	463	595	842	5
explicación	407	453	458	463	595	842	5
o	461	453	467	463	595	842	5
proponer	471	453	510	463	595	842	5
soluciones.	85	466	134	476	595	842	5
Para	142	466	161	476	595	842	5
ello,	169	466	188	476	595	842	5
los	196	466	208	476	595	842	5
participantes	216	466	272	476	595	842	5
debían	280	466	309	476	595	842	5
buscar,	317	466	348	476	595	842	5
identificar	356	466	401	476	595	842	5
y	408	466	414	476	595	842	5
seleccionar	421	466	471	476	595	842	5
aquella	478	466	510	476	595	842	5
información	85	478	139	488	595	842	5
que	142	478	158	488	595	842	5
les	161	478	173	488	595	842	5
fuera	176	478	199	488	595	842	5
necesaria,	202	478	246	488	595	842	5
emplearla	249	478	292	488	595	842	5
para	295	478	314	488	595	842	5
armar	317	478	343	488	595	842	5
posibles	346	478	382	488	595	842	5
propuestas	385	478	432	488	595	842	5
de	435	478	446	488	595	842	5
solución	449	478	486	488	595	842	5
a	489	478	494	488	595	842	5
los	497	478	510	488	595	842	5
problemas	85	491	131	501	595	842	5
y	134	491	139	501	595	842	5
presentarlas	142	491	194	501	595	842	5
al	197	491	205	501	595	842	5
grupo	208	491	233	501	595	842	5
para	236	491	255	501	595	842	5
someterlas	258	491	305	501	595	842	5
a	308	491	313	501	595	842	5
debate.	316	491	347	501	595	842	5
Según	120	516	148	526	595	842	5
Ortiz	154	516	177	526	595	842	5
Ocaña	183	516	211	526	595	842	5
(2005),	217	516	249	526	595	842	5
el	255	516	263	526	595	842	5
sentido	269	516	301	526	595	842	5
de	307	516	317	526	595	842	5
estas	323	516	345	526	595	842	5
didácticas	351	516	394	526	595	842	5
indagatorias	400	516	454	526	595	842	5
es	460	516	469	526	595	842	5
que	475	516	491	526	595	842	5
los	497	516	510	526	595	842	5
participantes	85	529	141	539	595	842	5
transiten,	144	529	185	539	595	842	5
de	188	529	198	539	595	842	5
manera	201	529	233	539	595	842	5
abreviada,	236	529	281	539	595	842	5
por	284	529	299	539	595	842	5
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temas	354	643	380	653	595	842	5
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111	498	819	511	827	595	842	5
Sistematización	85	35	153	43	595	842	6
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de	307	35	317	43	595	842	6
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servicio	375	35	411	43	595	842	6
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el	453	35	462	43	595	842	6
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la	85	44	95	51	595	842	6
investigación-acción	96	44	186	51	595	842	6
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de	176	73	186	83	595	842	6
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fue	274	73	288	83	595	842	6
el	292	73	300	83	595	842	6
mismo:	303	73	336	83	595	842	6
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presenciales;	85	86	142	96	595	842	6
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estudio	224	86	255	96	595	842	6
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y	387	86	392	96	595	842	6
después	395	86	430	96	595	842	6
de	433	86	443	96	595	842	6
cada	446	86	466	96	595	842	6
momento	469	86	510	96	595	842	6
presencial,	85	99	132	109	595	842	6
La	120	124	132	134	595	842	6
tabla	135	124	156	134	595	842	6
1	158	124	164	134	595	842	6
muestra	166	124	201	134	595	842	6
la	204	124	211	134	595	842	6
relación	214	124	249	134	595	842	6
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las	264	124	277	134	595	842	6
habilidades	279	124	329	134	595	842	6
que	332	124	347	134	595	842	6
se	350	124	359	134	595	842	6
buscaba	361	124	397	134	595	842	6
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módulos	109	137	147	147	595	842	6
en	150	137	160	147	595	842	6
que	163	137	179	147	595	842	6
fueron	181	137	210	147	595	842	6
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Tabla	85	162	113	172	595	842	6
1.	115	162	124	172	595	842	6
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módulos.	149	175	189	185	595	842	6
Habilidades	168	201	224	210	595	842	6
Identificación	91	214	152	224	595	842	6
de	154	214	165	224	595	842	6
problemas*	168	214	219	224	595	842	6
Redacción	91	226	137	236	595	842	6
científica**	140	226	192	236	595	842	6
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http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	363	823	508	830	595	842	6
Rodríguez-Sosa,	108	35	178	43	595	842	7
J.,	180	35	189	43	595	842	7
Zeballos-Manzur,	191	35	268	43	595	842	7
M.,	270	35	281	43	595	842	7
Rodríguez,	283	35	330	43	595	842	7
C.,	332	35	344	43	595	842	7
Borja,	345	35	374	43	595	842	7
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como	441	162	466	172	595	842	7
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Son	85	175	102	185	595	842	7
estas	105	175	126	185	595	842	7
creencias	128	175	169	185	595	842	7
las	172	175	184	185	595	842	7
que	186	175	202	185	595	842	7
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como	236	175	260	185	595	842	7
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y	351	175	357	185	595	842	7
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los	424	175	437	185	595	842	7
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de	336	187	347	197	595	842	7
la	349	187	357	197	595	842	7
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a	109	238	114	248	595	842	7
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Por	474	251	489	261	595	842	7
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en	250	263	261	273	595	842	7
las	264	263	276	273	595	842	7
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Método	120	340	157	350	595	842	7
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vincularon	186	391	233	401	595	842	7
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como	375	391	400	401	595	842	7
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con	423	391	439	401	595	842	7
la	443	391	451	401	595	842	7
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futura	417	404	444	414	595	842	7
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2006).	473	404	502	414	595	842	7
Este	85	429	104	439	595	842	7
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empleó	142	429	174	439	595	842	7
el	177	429	185	439	595	842	7
modelo	188	429	221	439	595	842	7
de	224	429	234	439	595	842	7
sistematización	237	429	305	439	595	842	7
de	308	429	318	439	595	842	7
Zeballos-Manzur	321	429	397	439	595	842	7
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Rodríguez-Sosa	408	429	478	439	595	842	7
(2018)	481	429	511	439	595	842	7
(figura	85	442	115	452	595	842	7
1).	118	442	130	452	595	842	7
Figura	85	669	116	679	595	842	7
1.	118	669	126	679	595	842	7
Modelo	129	669	163	679	595	842	7
de	165	669	176	679	595	842	7
sistematización.	178	669	249	679	595	842	7
Adaptado	251	669	294	679	595	842	7
de:	297	669	310	679	595	842	7
Zeballos-Manzur	313	669	388	679	595	842	7
y	391	669	396	679	595	842	7
Rodríguez-Sosa	398	669	469	679	595	842	7
(2018,	471	669	500	679	595	842	7
p.	502	669	511	679	595	842	7
6).	85	682	97	692	595	842	7
El	120	707	130	717	595	842	7
modelo	133	707	166	717	595	842	7
se	168	707	178	717	595	842	7
inicia	180	707	205	717	595	842	7
con	207	707	223	717	595	842	7
la	226	707	234	717	595	842	7
definición	236	707	281	717	595	842	7
de	283	707	294	717	595	842	7
un	296	707	307	717	595	842	7
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o	325	707	331	717	595	842	7
de	333	707	344	717	595	842	7
ejes	346	707	364	717	595	842	7
de	366	707	376	717	595	842	7
la	379	707	387	717	595	842	7
sistematización,	390	707	460	717	595	842	7
que	463	707	479	717	595	842	7
vienen	481	707	510	717	595	842	7
a	85	720	90	730	595	842	7
ser	94	720	107	730	595	842	7
hechos	110	720	141	730	595	842	7
o	144	720	150	730	595	842	7
dimensiones	153	720	208	730	595	842	7
de	212	720	222	730	595	842	7
la	226	720	234	730	595	842	7
experiencia	237	720	288	730	595	842	7
que	292	720	308	730	595	842	7
en	311	720	322	730	595	842	7
concreto	325	720	363	730	595	842	7
se	367	720	376	730	595	842	7
quiere	379	720	407	730	595	842	7
observar	411	720	448	730	595	842	7
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general,	85	732	120	742	595	842	7
se	123	732	132	742	595	842	7
presentan	135	732	177	742	595	842	7
como	180	732	204	742	595	842	7
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Las	120	758	136	768	595	842	7
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de	163	758	174	768	595	842	7
análisis	177	758	210	768	595	842	7
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operaron	261	758	301	768	595	842	7
en	303	758	314	768	595	842	7
dos	316	758	332	768	595	842	7
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Propósitos	93	805	129	812	595	842	7
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Abr.	112	814	127	821	595	842	7
2019,	129	814	147	821	595	842	7
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1:	184	814	190	821	595	842	7
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http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	93	823	238	830	595	842	7
113	498	819	511	827	595	842	7
Sistematización	85	35	153	43	595	842	8
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La	121	87	133	97	595	842	8
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que	273	138	289	147	595	842	8
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acotado	167	303	201	313	595	842	8
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análisis	215	303	248	313	595	842	8
crítico	251	303	279	313	595	842	8
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las	295	303	308	313	595	842	8
dimensiones	311	303	366	313	595	842	8
de	369	303	379	313	595	842	8
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que,	243	315	261	325	595	842	8
en	266	315	276	325	595	842	8
términos	280	315	319	325	595	842	8
de	323	315	333	325	595	842	8
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la	375	315	383	325	595	842	8
experiencia	387	315	437	325	595	842	8
se	441	315	451	325	595	842	8
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capacitación	85	326	140	338	595	842	8
“fuera	144	326	172	338	595	842	8
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aula”.	190	326	216	338	595	842	8
Por	220	326	235	338	595	842	8
ende,	239	326	263	338	595	842	8
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sistematización	279	326	347	338	595	842	8
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mismo,	416	326	449	338	595	842	8
sin	453	326	466	338	595	842	8
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observación	85	341	138	351	595	842	8
de	141	341	151	351	595	842	8
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o	296	338	302	351	595	842	8
en	304	338	315	351	595	842	8
otros	318	338	340	351	595	842	8
ambientes	342	338	387	351	595	842	8
en	390	338	400	351	595	842	8
momentos	403	338	449	351	595	842	8
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Participantes.	120	366	186	376	595	842	8
Se	85	391	96	401	595	842	8
trabajó	99	391	130	401	595	842	8
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21	151	391	162	401	595	842	8
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de	206	391	217	401	595	842	8
Lima	219	391	243	401	595	842	8
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el	254	391	262	401	595	842	8
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del	290	391	303	401	595	842	8
Perú	306	391	326	401	595	842	8
(Barranca,	329	391	375	401	595	842	8
Huacho,	378	391	415	401	595	842	8
Casma,	418	391	450	401	595	842	8
Chimbote,	453	391	500	401	595	842	8
la	502	391	510	401	595	842	8
Libertad),	85	404	129	414	595	842	8
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(Hernández,	158	442	212	452	595	842	8
Fernández-Collado	215	442	300	452	595	842	8
&	302	442	311	452	595	842	8
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2007,	355	442	380	452	595	842	8
p.97).	383	442	409	452	595	842	8
En	412	442	424	452	595	842	8
cuanto	427	442	456	452	595	842	8
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la	237	455	245	465	595	842	8
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son	375	455	390	465	595	842	8
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45	259	467	270	477	595	842	8
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en	296	467	306	477	595	842	8
12	309	467	320	477	595	842	8
de	322	467	333	477	595	842	8
los	335	467	348	477	595	842	8
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entre	395	467	417	477	595	842	8
46	419	467	430	477	595	842	8
y	433	467	438	477	595	842	8
55	441	467	452	477	595	842	8
años	454	467	475	477	595	842	8
en	477	467	488	477	595	842	8
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de	85	480	96	490	595	842	8
ellos,	98	480	122	490	595	842	8
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con	226	480	242	490	595	842	8
menos	245	480	274	490	595	842	8
de	277	480	287	490	595	842	8
30	290	480	301	490	595	842	8
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Una	329	480	348	490	595	842	8
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de	390	480	400	490	595	842	8
16	403	480	414	490	595	842	8
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se	458	480	467	490	595	842	8
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en	500	480	510	490	595	842	8
Institutos	85	493	126	503	595	842	8
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Superior	196	493	234	503	595	842	8
Pedagógica	238	493	289	503	595	842	8
y	293	493	299	503	595	842	8
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la	356	493	363	503	595	842	8
universidad.	368	493	422	503	595	842	8
Al	426	493	437	503	595	842	8
momento	442	493	483	503	595	842	8
de	487	493	498	503	595	842	8
la	502	493	510	503	595	842	8
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5	130	505	136	515	595	842	8
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con	222	505	238	515	595	842	8
grado	241	505	266	515	595	842	8
de	269	505	279	515	595	842	8
Maestría,	282	505	323	515	595	842	8
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Segunda	392	505	430	515	595	842	8
Especialización	433	505	502	515	595	842	8
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7	85	518	91	528	595	842	8
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con	114	518	130	528	595	842	8
el	133	518	141	528	595	842	8
Título	144	518	171	528	595	842	8
Profesional	174	518	224	528	595	842	8
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y	158	542	163	552	595	842	8
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de	204	542	215	552	595	842	8
recolección	217	542	267	552	595	842	8
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para	185	567	203	576	595	842	8
la	205	567	213	576	595	842	8
recogida	215	567	252	576	595	842	8
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información	266	567	317	576	595	842	8
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dependiendo	357	567	411	576	595	842	8
de	413	567	423	576	595	842	8
las	425	567	437	576	595	842	8
fuentes	439	567	469	576	595	842	8
(espacios	471	567	511	576	595	842	8
o	85	579	90	588	595	842	8
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aplicadas.	201	579	243	588	595	842	8
En	245	579	257	588	595	842	8
la	260	579	267	588	595	842	8
tabla	270	579	290	588	595	842	8
2	293	579	298	588	595	842	8
se	301	579	310	588	595	842	8
presenta	312	579	347	588	595	842	8
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Tabla	85	604	113	614	595	842	8
2.	115	604	124	614	595	842	8
Fuentes	85	616	120	626	595	842	8
y	123	616	128	626	595	842	8
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recogida	182	616	221	626	595	842	8
de	224	616	235	626	595	842	8
datos.	237	616	264	626	595	842	8
Elaboración	85	757	129	765	595	842	8
propia.	131	757	156	765	595	842	8
114	85	819	97	827	595	842	8
Propósitos	405	804	441	812	595	842	8
y	443	804	447	812	595	842	8
Representaciones	449	804	508	812	595	842	8
Ene.-	367	814	384	821	595	842	8
Abr.	386	814	400	821	595	842	8
2019,	402	814	420	821	595	842	8
Vol.	422	814	436	821	595	842	8
7,	438	814	444	821	595	842	8
N°	446	814	455	821	595	842	8
1:	457	814	464	821	595	842	8
pp.	466	814	476	821	595	842	8
107	478	814	490	821	595	842	8
-	492	814	494	821	595	842	8
145	496	814	508	821	595	842	8
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	363	823	508	830	595	842	8
Rodríguez-Sosa,	108	35	178	43	595	842	9
J.,	180	35	189	43	595	842	9
Zeballos-Manzur,	191	35	268	43	595	842	9
M.,	270	35	281	43	595	842	9
Rodríguez,	283	35	330	43	595	842	9
C.,	332	35	344	43	595	842	9
Borja,	345	35	374	43	595	842	9
C.,	376	35	387	43	595	842	9
Bernuy,	389	35	423	43	595	842	9
L.,	425	35	435	43	595	842	9
&	437	35	443	43	595	842	9
Elías-Mesías,	445	35	499	43	595	842	9
N.	502	35	511	43	595	842	9
Los	118	73	135	83	595	842	9
testimonios	138	73	189	83	595	842	9
de	192	73	203	83	595	842	9
los	206	73	219	83	595	842	9
docentes	222	73	261	83	595	842	9
fueron	264	73	293	83	595	842	9
recogidos	296	73	339	83	595	842	9
en	342	73	353	83	595	842	9
grabaciones	356	73	409	83	595	842	9
hechas	412	73	442	83	595	842	9
de	445	73	456	83	595	842	9
los	459	73	472	83	595	842	9
círculos	475	73	510	83	595	842	9
de	85	86	96	96	595	842	9
reflexión	100	86	140	96	595	842	9
y	144	86	149	96	595	842	9
las	154	86	166	96	595	842	9
sesiones	170	86	207	96	595	842	9
de	211	86	222	96	595	842	9
taller,	226	86	251	96	595	842	9
éstos	256	86	278	96	595	842	9
últimos	282	86	315	96	595	842	9
principalmente	319	86	385	96	595	842	9
de	390	86	400	96	595	842	9
los	404	86	417	96	595	842	9
módulos	422	86	460	96	595	842	9
segundo	464	86	501	96	595	842	9
y	505	86	510	96	595	842	9
tercero.	85	99	118	109	595	842	9
La	122	99	134	109	595	842	9
cartilla	137	99	168	109	595	842	9
descriptiva	172	99	220	109	595	842	9
de	223	99	234	109	595	842	9
creencias	238	99	278	109	595	842	9
sirvió	282	99	307	109	595	842	9
para	311	99	330	109	595	842	9
observar	334	99	371	109	595	842	9
el	375	99	383	109	595	842	9
lenguaje	387	99	424	109	595	842	9
verbal	428	99	455	109	595	842	9
y	459	99	464	109	595	842	9
no	468	99	479	109	595	842	9
verbal	483	99	510	109	595	842	9
empleado	85	112	128	121	595	842	9
por	131	112	145	121	595	842	9
los	148	112	161	121	595	842	9
docentes.	164	112	205	121	595	842	9
Los	120	137	137	147	595	842	9
textos	141	137	168	147	595	842	9
fueron	172	137	201	147	595	842	9
parte	205	137	227	147	595	842	9
de	231	137	241	147	595	842	9
los	246	137	259	147	595	842	9
productos	263	137	306	147	595	842	9
exigidos	310	137	348	147	595	842	9
en	352	137	362	147	595	842	9
cada	367	137	387	147	595	842	9
módulo	391	137	425	147	595	842	9
del	429	137	442	147	595	842	9
componente	447	137	500	147	595	842	9
y	505	137	510	147	595	842	9
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en	133	149	144	159	595	842	9
grupos	146	149	176	159	595	842	9
de	179	149	190	159	595	842	9
tres	192	149	208	159	595	842	9
docentes.	211	149	252	159	595	842	9
Se	255	149	266	159	595	842	9
trató	269	149	289	159	595	842	9
de	292	149	302	159	595	842	9
ejercicios	305	149	347	159	595	842	9
que	350	149	366	159	595	842	9
se	369	149	378	159	595	842	9
brindaron	381	149	423	159	595	842	9
con	426	149	442	159	595	842	9
el	445	149	453	159	595	842	9
propósito	456	149	497	159	595	842	9
de	500	149	510	159	595	842	9
fortalecer	85	162	127	172	595	842	9
y	130	162	135	172	595	842	9
de	138	162	148	172	595	842	9
evaluar	151	162	183	172	595	842	9
habilidades	186	162	236	172	595	842	9
específicas	239	162	287	172	595	842	9
asociadas	290	162	332	172	595	842	9
a	334	162	339	172	595	842	9
la	342	162	350	172	595	842	9
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en	416	162	427	172	595	842	9
el	430	162	437	172	595	842	9
supuesto	440	162	479	172	595	842	9
de	481	162	492	172	595	842	9
que	494	162	510	172	595	842	9
estos	85	175	107	185	595	842	9
textos	111	175	137	185	595	842	9
exponían	140	175	181	185	595	842	9
la	184	175	192	185	595	842	9
comprensión	195	175	252	185	595	842	9
que	255	175	271	185	595	842	9
los	275	175	288	185	595	842	9
docentes	291	175	329	185	595	842	9
habían	333	175	362	185	595	842	9
alcanzado	366	175	410	185	595	842	9
de	413	175	423	185	595	842	9
la	427	175	435	185	595	842	9
investigación	438	175	497	185	595	842	9
en	500	175	510	185	595	842	9
general	85	187	118	197	595	842	9
y	120	187	126	197	595	842	9
de	129	187	139	197	595	842	9
la	142	187	150	197	595	842	9
problematización	152	187	229	197	595	842	9
de	231	187	242	197	595	842	9
la	244	187	253	197	595	842	9
docencia	255	187	294	197	595	842	9
en	297	187	307	197	595	842	9
particular.	310	187	355	197	595	842	9
Los	120	213	137	223	595	842	9
proyectos	142	213	185	223	595	842	9
fueron	190	213	219	223	595	842	9
elaborados	224	213	272	223	595	842	9
por	277	213	292	223	595	842	9
los	297	213	310	223	595	842	9
participantes	315	213	371	223	595	842	9
en	377	213	387	223	595	842	9
respuesta	392	213	433	223	595	842	9
a	439	213	444	223	595	842	9
la	449	213	457	223	595	842	9
Prueba	462	213	495	223	595	842	9
de	500	213	510	223	595	842	9
Habilidades	85	225	139	235	595	842	9
de	141	225	152	235	595	842	9
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Fue	219	225	235	235	595	842	9
una	238	225	254	235	595	842	9
prueba	256	225	286	235	595	842	9
abierta	289	225	319	235	595	842	9
(no	321	225	336	235	595	842	9
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revisada	398	225	435	235	595	842	9
por	438	225	452	235	595	842	9
expertos	455	225	492	235	595	842	9
que	495	225	511	235	595	842	9
empleó	85	238	117	248	595	842	9
una	120	238	136	248	595	842	9
lista	139	238	157	248	595	842	9
de	160	238	171	248	595	842	9
cotejo	173	238	200	248	595	842	9
con	203	238	219	248	595	842	9
escala,	222	238	251	248	595	842	9
cuyas	254	238	279	248	595	842	9
puntuaciones	282	238	340	248	595	842	9
estaban	343	238	376	248	595	842	9
en	378	238	389	248	595	842	9
un	392	238	403	248	595	842	9
rango	405	238	431	248	595	842	9
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0	446	238	452	248	595	842	9
a	455	238	460	248	595	842	9
10.	462	238	476	248	595	842	9
Evaluó	479	238	510	248	595	842	9
habilidades	85	251	135	261	595	842	9
en	138	251	148	261	595	842	9
la	151	251	159	261	595	842	9
formulación	162	251	215	261	595	842	9
de	218	251	228	261	595	842	9
problemas,	231	251	280	261	595	842	9
la	282	251	290	261	595	842	9
identificación	293	251	353	261	595	842	9
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la	420	251	428	261	595	842	9
justificación	430	251	485	261	595	842	9
de	488	251	498	261	595	842	9
su	500	251	510	261	595	842	9
abordaje	85	263	123	273	595	842	9
y	126	263	132	273	595	842	9
el	134	263	142	273	595	842	9
planteamiento	145	263	208	273	595	842	9
de	210	263	221	273	595	842	9
una	224	263	240	273	595	842	9
propuesta	243	263	285	273	595	842	9
de	288	263	299	273	595	842	9
solución.	302	263	342	273	595	842	9
Asimismo,	344	263	392	273	595	842	9
evaluó	395	263	425	273	595	842	9
habilidades	427	263	478	273	595	842	9
para	481	263	499	273	595	842	9
el	502	263	510	273	595	842	9
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e	182	276	187	286	595	842	9
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y	246	276	251	286	595	842	9
de	254	276	264	286	595	842	9
redacción.	267	276	312	286	595	842	9
Adicionalmente,	315	276	388	286	595	842	9
cada	390	276	410	286	595	842	9
proyecto	413	276	451	286	595	842	9
fue	454	276	468	286	595	842	9
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en	85	289	96	298	595	842	9
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entendiendo	363	289	416	298	595	842	9
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y	391	301	396	311	595	842	9
puede	398	301	425	311	595	842	9
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(Rodríguez	172	314	221	324	595	842	9
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2005),	254	314	283	324	595	842	9
es	288	314	297	324	595	842	9
relevante	302	314	342	324	595	842	9
cuando	347	314	379	324	595	842	9
se	383	314	393	324	595	842	9
justifica	397	314	433	324	595	842	9
por	438	314	452	324	595	842	9
la	457	314	465	324	595	842	9
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la	462	327	470	337	595	842	9
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(Hernández	151	339	203	349	595	842	9
et.	208	339	218	349	595	842	9
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2007),	240	339	268	349	595	842	9
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fundamentado	305	339	368	349	595	842	9
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se	410	339	419	349	595	842	9
basa	424	339	444	349	595	842	9
en	448	339	459	349	595	842	9
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previa	215	352	243	362	595	842	9
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la	408	377	415	387	595	842	9
primera	420	377	454	387	595	842	9
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definido	207	390	244	400	595	842	9
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fuese	269	390	292	400	595	842	9
de	297	390	308	400	595	842	9
su	312	390	322	400	595	842	9
interés,	327	390	359	400	595	842	9
así	364	390	376	400	595	842	9
como	381	390	406	400	595	842	9
con	411	390	427	400	595	842	9
una	431	390	447	400	595	842	9
propuesta	452	390	495	400	595	842	9
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problema	85	402	127	412	595	842	9
cuyo	129	402	151	412	595	842	9
abordaje	153	402	191	412	595	842	9
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solución	202	402	240	412	595	842	9
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encontrase	254	402	302	412	595	842	9
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de	385	402	395	412	595	842	9
las	398	402	410	412	595	842	9
prácticas	413	402	452	412	595	842	9
docentes.	455	402	496	412	595	842	9
La	499	402	510	412	595	842	9
prueba	85	415	115	425	595	842	9
se	118	415	127	425	595	842	9
aplicó	130	415	157	425	595	842	9
de	160	415	171	425	595	842	9
manera	174	415	206	425	595	842	9
individual	209	415	254	425	595	842	9
en	257	415	267	425	595	842	9
momentos	270	415	316	425	595	842	9
antes	319	415	342	425	595	842	9
y	345	415	351	425	595	842	9
después	354	415	389	425	595	842	9
de	392	415	402	425	595	842	9
la	405	415	413	425	595	842	9
ejecución,	416	415	461	425	595	842	9
pidiendo	464	415	503	425	595	842	9
a	506	415	510	425	595	842	9
los	85	428	98	438	595	842	9
docentes	100	428	139	438	595	842	9
que	141	428	157	438	595	842	9
mantuviesen,	160	428	218	438	595	842	9
en	220	428	231	438	595	842	9
la	233	428	241	438	595	842	9
medida	244	428	276	438	595	842	9
de	278	428	289	438	595	842	9
lo	291	428	300	438	595	842	9
posible,	302	428	337	438	595	842	9
el	339	428	347	438	595	842	9
tema	350	428	371	438	595	842	9
y	373	428	379	438	595	842	9
problema	381	428	423	438	595	842	9
abordado	425	428	466	438	595	842	9
en	469	428	479	438	595	842	9
ambos	482	428	510	438	595	842	9
momentos.	85	440	134	450	595	842	9
Procedimientos	120	466	193	476	595	842	9
de	196	466	207	476	595	842	9
análisis.	210	466	247	476	595	842	9
La	85	491	97	501	595	842	9
primera	101	491	135	501	595	842	9
ruta	139	491	156	501	595	842	9
de	160	491	170	501	595	842	9
análisis,	174	491	210	501	595	842	9
la	214	491	222	501	595	842	9
comparación	226	491	283	501	595	842	9
entre	287	491	309	501	595	842	9
la	313	491	320	501	595	842	9
situación	324	491	364	501	595	842	9
inicial	368	491	396	501	595	842	9
y	400	491	405	501	595	842	9
final	409	491	429	501	595	842	9
de	433	491	443	501	595	842	9
la	447	491	455	501	595	842	9
experiencia	459	491	510	501	595	842	9
empleó	85	504	117	514	595	842	9
procedimientos	124	504	191	514	595	842	9
de	198	504	208	514	595	842	9
análisis	214	504	247	514	595	842	9
cualitativo	253	504	300	514	595	842	9
y	306	504	312	514	595	842	9
cuantitativo.	318	504	372	514	595	842	9
Desde	378	504	406	514	595	842	9
esta	412	504	429	514	595	842	9
perspectiva,	435	504	488	514	595	842	9
con	494	504	510	514	595	842	9
Rodríguez-Sabiote	85	516	168	526	595	842	9
y	173	516	178	526	595	842	9
Gutiérrez	184	516	225	526	595	842	9
Pérez	230	516	255	526	595	842	9
(2005)	260	516	289	526	595	842	9
y	295	516	300	526	595	842	9
Rodríguez-Sabiote,	305	516	391	526	595	842	9
Pozo	396	516	418	526	595	842	9
y	423	516	429	526	595	842	9
Gutiérrez	434	516	476	526	595	842	9
(2006)	481	516	510	526	595	842	9
podemos	85	529	125	539	595	842	9
afirmar	130	529	162	539	595	842	9
que	168	529	184	539	595	842	9
hemos	189	529	218	539	595	842	9
utilizado	223	529	261	539	595	842	9
una	267	529	283	539	595	842	9
vía	288	529	301	539	595	842	9
de	307	529	317	539	595	842	9
complementación	322	529	400	539	595	842	9
dentro	406	529	434	539	595	842	9
de	439	529	450	539	595	842	9
la	455	529	463	539	595	842	9
lógica	468	529	495	539	595	842	9
de	500	529	510	539	595	842	9
integración	85	542	135	552	595	842	9
metodológica.	142	542	205	552	595	842	9
Esta	212	542	231	552	595	842	9
vía	238	542	252	552	595	842	9
se	259	542	268	552	595	842	9
diferencia	276	542	320	552	595	842	9
de	327	542	337	552	595	842	9
la	345	542	353	552	595	842	9
triangulación	360	542	418	552	595	842	9
y	425	542	431	552	595	842	9
la	438	542	446	552	595	842	9
combinación	453	542	510	552	595	842	9
metodológicas	85	554	149	564	595	842	9
en	152	554	163	564	595	842	9
el	165	554	173	564	595	842	9
grado	176	554	201	564	595	842	9
de	204	554	214	564	595	842	9
interacción	217	554	266	564	595	842	9
comparativa	269	554	323	564	595	842	9
de	326	554	337	564	595	842	9
los	340	554	353	564	595	842	9
resultados	355	554	400	564	595	842	9
obtenidos	403	554	446	564	595	842	9
por	448	554	463	564	595	842	9
una	466	554	482	564	595	842	9
u	485	554	490	564	595	842	9
otra	493	554	510	564	595	842	9
forma	85	567	111	577	595	842	9
(cuantitativa	117	567	172	577	595	842	9
vs	177	567	186	577	595	842	9
cualitativa).	192	567	244	577	595	842	9
Mientras	255	567	294	577	595	842	9
que	299	567	315	577	595	842	9
en	321	567	331	577	595	842	9
la	336	567	344	577	595	842	9
triangulación	350	567	408	577	595	842	9
y	413	567	419	577	595	842	9
en	424	567	435	577	595	842	9
la	440	567	448	577	595	842	9
combinación	453	567	510	577	595	842	9
metodológica	85	580	145	590	595	842	9
los	148	580	161	590	595	842	9
resultados	163	580	208	590	595	842	9
alcanzan	211	580	249	590	595	842	9
una	252	580	268	590	595	842	9
interacción	271	580	319	590	595	842	9
máxima	322	580	357	590	595	842	9
por	360	580	375	590	595	842	9
la	378	580	386	590	595	842	9
que	388	580	404	590	595	842	9
se	407	580	416	590	595	842	9
presentan	419	580	461	590	595	842	9
en	464	580	474	590	595	842	9
un	477	580	488	590	595	842	9
todo	491	580	510	590	595	842	9
único	85	592	110	602	595	842	9
en	114	592	124	602	595	842	9
la	128	592	136	602	595	842	9
complementación	140	592	218	602	595	842	9
metodológica,	222	592	285	602	595	842	9
por	289	592	304	602	595	842	9
el	308	592	316	602	595	842	9
contrario,	320	592	362	602	595	842	9
los	366	592	379	602	595	842	9
resultados	383	592	428	602	595	842	9
se	432	592	441	602	595	842	9
presentan	445	592	487	602	595	842	9
por	496	592	510	602	595	842	9
separado	85	605	124	615	595	842	9
dominados	127	605	175	615	595	842	9
por	178	605	193	615	595	842	9
la	195	605	203	615	595	842	9
lógica	206	605	233	615	595	842	9
de	236	605	246	615	595	842	9
la	249	605	257	615	595	842	9
adición.	260	605	295	615	595	842	9
Por	123	630	139	640	595	842	9
lo	141	630	149	640	595	842	9
que	152	630	168	640	595	842	9
respecta	170	630	206	640	595	842	9
al	208	630	216	640	595	842	9
análisis	218	630	251	640	595	842	9
cualitativo	253	630	300	640	595	842	9
se	302	630	311	640	595	842	9
basó	314	630	334	640	595	842	9
en	336	630	346	640	595	842	9
un	349	630	360	640	595	842	9
recojo	362	630	389	640	595	842	9
longitudinal	392	630	445	640	595	842	9
de	447	630	457	640	595	842	9
testimonios	460	630	510	640	595	842	9
que	85	641	101	653	595	842	9
permitió	103	641	141	653	595	842	9
comparar	143	641	185	653	595	842	9
“con	187	641	208	653	595	842	9
qué	210	641	226	653	595	842	9
opiniones	228	641	271	653	595	842	9
entraron”	274	641	315	653	595	842	9
y	317	641	323	653	595	842	9
“con	325	641	346	653	595	842	9
qué	349	641	364	653	595	842	9
opiniones	367	641	410	653	595	842	9
salieron”	412	641	452	653	595	842	9
los	454	641	467	653	595	842	9
docentes,	469	641	510	653	595	842	9
para	85	655	104	665	595	842	9
establecer	106	655	150	665	595	842	9
los	153	655	165	665	595	842	9
cambios	168	655	204	665	595	842	9
que	207	655	223	665	595	842	9
experimentaron	225	655	294	665	595	842	9
por	296	655	311	665	595	842	9
efectos	313	655	344	665	595	842	9
de	347	655	357	665	595	842	9
su	359	655	369	665	595	842	9
participación	371	655	429	665	595	842	9
en	431	655	441	665	595	842	9
el	444	655	452	665	595	842	9
componente.	454	655	510	665	595	842	9
Los	85	668	102	678	595	842	9
testimonios	104	668	155	678	595	842	9
permitieron	157	668	209	678	595	842	9
observar	211	668	249	678	595	842	9
los	252	668	265	678	595	842	9
cambios	267	668	304	678	595	842	9
en	306	668	317	678	595	842	9
las	319	668	331	678	595	842	9
opiniones	334	668	377	678	595	842	9
y	379	668	385	678	595	842	9
las	387	668	399	678	595	842	9
actitudes	402	668	441	678	595	842	9
de	443	668	454	678	595	842	9
los	456	668	469	678	595	842	9
docentes	472	668	510	678	595	842	9
hacia	85	681	108	691	595	842	9
la	116	681	124	691	595	842	9
problematización	131	681	207	691	595	842	9
de	215	681	225	691	595	842	9
la	232	681	240	691	595	842	9
docencia,	248	681	290	691	595	842	9
así	297	681	309	691	595	842	9
como	317	681	341	691	595	842	9
el	348	681	356	691	595	842	9
efecto	364	681	391	691	595	842	9
que	398	681	414	691	595	842	9
estos	421	681	443	691	595	842	9
ejercicios	450	681	493	691	595	842	9
de	500	681	510	691	595	842	9
problematización	85	693	162	703	595	842	9
tendrían	164	693	200	703	595	842	9
en	203	693	214	703	595	842	9
la	216	693	224	703	595	842	9
mejora	227	693	258	703	595	842	9
de	261	693	271	703	595	842	9
las	274	693	286	703	595	842	9
prácticas.	289	693	331	703	595	842	9
La	333	693	345	703	595	842	9
tabla	348	693	369	703	595	842	9
3	372	693	378	703	595	842	9
resume	380	693	412	703	595	842	9
lo	415	693	423	703	595	842	9
que	426	693	442	703	595	842	9
se	445	693	454	703	595	842	9
observó	457	693	492	703	595	842	9
con	494	693	510	703	595	842	9
el	85	706	93	716	595	842	9
empleo	96	706	128	716	595	842	9
de	131	706	141	716	595	842	9
la	144	706	152	716	595	842	9
cartilla	155	706	185	716	595	842	9
descriptiva	188	706	236	716	595	842	9
de	239	706	250	716	595	842	9
creencias.	252	706	296	716	595	842	9
Propósitos	93	805	129	812	595	842	9
y	131	805	135	812	595	842	9
Representaciones	137	805	197	812	595	842	9
Ene.-	93	814	110	821	595	842	9
Abr.	112	814	127	821	595	842	9
2019,	129	814	147	821	595	842	9
Vol.	149	814	163	821	595	842	9
7,	165	814	171	821	595	842	9
N°	173	814	182	821	595	842	9
1:	184	814	190	821	595	842	9
pp.	192	814	202	821	595	842	9
107	204	814	216	821	595	842	9
-	218	814	221	821	595	842	9
145	223	814	235	821	595	842	9
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	93	823	238	830	595	842	9
115	498	819	511	827	595	842	9
Sistematización	85	35	153	43	595	842	10
de	155	35	166	43	595	842	10
una	168	35	183	43	595	842	10
experiencia	185	35	234	43	595	842	10
de	236	35	247	43	595	842	10
capacitación	248	35	305	43	595	842	10
de	307	35	317	43	595	842	10
docentes	319	35	361	43	595	842	10
en	363	35	373	43	595	842	10
servicio	375	35	411	43	595	842	10
mediante	413	35	451	43	595	842	10
el	453	35	462	43	595	842	10
empleo	464	35	495	43	595	842	10
de	497	35	507	43	595	842	10
la	85	44	95	51	595	842	10
investigación-acción	96	44	186	51	595	842	10
Tabla	85	73	113	83	595	842	10
3.	115	73	124	83	595	842	10
Observación	85	86	141	96	595	842	10
de	144	86	155	96	595	842	10
creencias	157	86	199	96	595	842	10
docentes	202	86	241	96	595	842	10
sobre	243	86	268	96	595	842	10
la	271	86	279	96	595	842	10
problematización	282	86	359	96	595	842	10
de	362	86	372	96	595	842	10
las	375	86	388	96	595	842	10
prácticas.	390	86	434	96	595	842	10
Creencias	104	119	148	129	595	842	10
Creencias	91	138	134	148	595	842	10
implícitas	91	151	134	161	595	842	10
Creencias	91	240	134	250	595	842	10
explicitadas	91	253	143	263	595	842	10
Lenguaje	322	112	363	122	595	842	10
Verbal	254	125	284	135	595	842	10
El	176	138	186	148	595	842	10
docente	189	138	223	148	595	842	10
percibe	226	138	258	148	595	842	10
la	261	138	269	148	595	842	10
problematización	272	138	349	148	595	842	10
de	352	138	362	148	595	842	10
las	176	151	188	161	595	842	10
prácticas	196	151	235	161	595	842	10
como	242	151	267	161	595	842	10
algo	274	151	293	161	595	842	10
distinto	301	151	334	161	595	842	10
a	341	151	346	161	595	842	10
la	354	151	362	161	595	842	10
docencia.	176	164	218	174	595	842	10
La	227	164	239	174	595	842	10
acepta	249	164	277	174	595	842	10
si	286	164	294	174	595	842	10
se	303	164	312	174	595	842	10
trata	322	164	342	174	595	842	10
de	351	164	362	174	595	842	10
“prácticas	176	174	220	186	595	842	10
en	230	174	240	186	595	842	10
abstracto”	250	174	294	186	595	842	10
o	304	174	310	186	595	842	10
de	319	174	330	186	595	842	10
otros	340	174	362	186	595	842	10
docentes,	176	189	217	199	595	842	10
pero	222	189	242	199	595	842	10
la	247	189	255	199	595	842	10
rechaza	260	189	294	199	595	842	10
si	299	189	307	199	595	842	10
se	312	189	321	199	595	842	10
trata	326	189	346	199	595	842	10
de	351	189	362	199	595	842	10
introducirla	176	202	227	211	595	842	10
en	230	202	241	211	595	842	10
sus	244	202	258	211	595	842	10
propias	261	202	294	211	595	842	10
prácticas.	297	202	339	211	595	842	10
Sólo	342	202	362	211	595	842	10
expone	176	214	208	224	595	842	10
o	210	214	216	224	595	842	10
verbaliza	218	214	258	224	595	842	10
en	261	214	271	224	595	842	10
torno	273	214	297	224	595	842	10
al	299	214	307	224	595	842	10
tema	309	214	330	224	595	842	10
si	333	214	340	224	595	842	10
se	342	214	352	224	595	842	10
le	354	214	362	224	595	842	10
plantea	176	227	208	237	595	842	10
una	210	227	226	237	595	842	10
pregunta	229	227	268	237	595	842	10
específica.	270	227	317	237	595	842	10
El	176	240	186	250	595	842	10
docente	191	240	225	250	595	842	10
acepta	231	240	259	250	595	842	10
que	265	240	281	250	595	842	10
hay	286	240	302	250	595	842	10
un	308	240	319	250	595	842	10
tema	324	240	346	250	595	842	10
de	351	240	362	250	595	842	10
creencias	176	253	217	263	595	842	10
muy	219	253	238	263	595	842	10
afincado	240	253	278	263	595	842	10
en	281	253	291	263	595	842	10
ellos.	293	253	317	263	595	842	10
Aborda	319	253	352	263	595	842	10
el	354	253	362	263	595	842	10
tema,	176	265	200	275	595	842	10
lo	204	265	213	275	595	842	10
verbaliza	217	265	257	275	595	842	10
y	261	265	267	275	595	842	10
lo	271	265	280	275	595	842	10
expone.	284	265	318	275	595	842	10
No	322	265	336	275	595	842	10
varía	340	265	362	275	595	842	10
significativamente	176	278	257	288	595	842	10
sus	260	278	274	288	595	842	10
posiciones	277	278	324	288	595	842	10
sobre	327	278	351	288	595	842	10
la	354	278	362	288	595	842	10
problematización	176	291	252	301	595	842	10
de	255	291	265	301	595	842	10
las	268	291	280	301	595	842	10
prácticas.	283	291	325	301	595	842	10
Cuestionamiento	91	329	165	339	595	842	10
El	176	329	186	339	595	842	10
docente	192	329	226	339	595	842	10
cuestiona	232	329	273	339	595	842	10
lo	279	329	288	339	595	842	10
que	294	329	310	339	595	842	10
ha	316	329	326	339	595	842	10
venido	332	329	362	339	595	842	10
moderado	91	342	135	352	595	842	10
haciendo.	176	342	218	352	595	842	10
Evalúa	225	342	255	352	595	842	10
y	262	342	267	352	595	842	10
trata	274	342	293	352	595	842	10
de	300	342	310	352	595	842	10
identificar	317	342	362	352	595	842	10
aspectos	176	354	213	364	595	842	10
deficitarios	226	354	275	364	595	842	10
en	288	354	299	364	595	842	10
ello	312	354	328	364	595	842	10
cuya	341	354	362	364	595	842	10
superación,	176	367	226	377	595	842	10
por	236	367	251	377	595	842	10
lo	261	367	269	377	595	842	10
general,	279	367	314	377	595	842	10
significa	324	367	362	377	595	842	10
cambios	176	380	212	390	595	842	10
leves.	215	380	241	390	595	842	10
Cuestionamiento	91	405	165	415	595	842	10
El	176	405	186	415	595	842	10
docente	191	405	225	415	595	842	10
cuestiona	231	405	273	415	595	842	10
en	278	405	288	415	595	842	10
profundidad	294	405	348	415	595	842	10
lo	353	405	362	415	595	842	10
abierto	91	418	121	428	595	842	10
que	176	418	192	428	595	842	10
ha	206	418	216	428	595	842	10
venido	231	418	261	428	595	842	10
haciendo	275	418	315	428	595	842	10
y	329	418	335	428	595	842	10
los	349	418	362	428	595	842	10
“conocimientos”	176	428	250	441	595	842	10
de	257	428	267	441	595	842	10
sustento.	274	428	312	441	595	842	10
Evalúa	319	428	350	441	595	842	10
y	356	428	362	441	595	842	10
llega	176	443	197	453	595	842	10
a	201	443	206	453	595	842	10
la	210	443	218	453	595	842	10
conclusión	222	443	269	453	595	842	10
de	273	443	284	453	595	842	10
que	287	443	303	453	595	842	10
es	307	443	316	453	595	842	10
necesario	320	443	362	453	595	842	10
cambiar	176	456	211	466	595	842	10
lo	215	456	223	466	595	842	10
que	227	456	243	466	595	842	10
se	246	456	255	466	595	842	10
hace	259	456	279	466	595	842	10
por	282	456	297	466	595	842	10
otras	300	456	322	466	595	842	10
maneras	325	456	362	466	595	842	10
de	176	469	186	479	595	842	10
hacer	189	469	213	479	595	842	10
las	216	469	228	479	595	842	10
cosas.	231	469	257	479	595	842	10
No	419	125	433	135	595	842	10
verbal	435	125	463	135	595	842	10
Gestos	373	138	403	148	595	842	10
de	406	138	417	148	595	842	10
desagrado,	420	138	468	148	595	842	10
señas	471	138	495	148	595	842	10
de	499	138	509	148	595	842	10
desaprobación	373	151	436	161	595	842	10
(NO	438	151	458	161	595	842	10
con	460	151	476	161	595	842	10
el	478	151	486	161	595	842	10
dedo	488	151	509	161	595	842	10
o	373	164	378	174	595	842	10
la	382	164	390	174	595	842	10
palma	394	164	421	174	595	842	10
de	425	164	436	174	595	842	10
la	440	164	448	174	595	842	10
mano)	452	164	480	174	595	842	10
o	484	164	489	174	595	842	10
risa	493	164	509	174	595	842	10
tenue	373	176	397	186	595	842	10
o	399	176	405	186	595	842	10
sonora	408	176	437	186	595	842	10
(burla).	440	176	472	186	595	842	10
Gestos	373	240	403	250	595	842	10
de	409	240	419	250	595	842	10
desconcierto	425	240	481	250	595	842	10
o	487	240	493	250	595	842	10
de	499	240	509	250	595	842	10
estar	373	253	393	263	595	842	10
tocando	399	253	434	263	595	842	10
algo	439	253	458	263	595	842	10
nuevo,	463	253	493	263	595	842	10
no	498	253	509	263	595	842	10
conocido.	373	265	416	275	595	842	10
Sonidos	421	265	456	275	595	842	10
(Mmm…),	461	265	509	275	595	842	10
labios	373	278	399	288	595	842	10
apretados,	423	278	467	288	595	842	10
ojos	491	278	509	288	595	842	10
“achinados”,	373	288	429	301	595	842	10
miradas	441	288	476	301	595	842	10
entre	487	288	509	301	595	842	10
ellos	373	303	394	313	595	842	10
buscando	399	303	440	313	595	842	10
las	445	303	458	313	595	842	10
reacciones	463	303	509	313	595	842	10
de	373	316	383	326	595	842	10
los	386	316	399	326	595	842	10
otros.	401	316	426	326	595	842	10
Gestos	373	329	403	339	595	842	10
de	417	329	428	339	595	842	10
duda	443	329	464	339	595	842	10
o	479	329	484	339	595	842	10
de	499	329	509	339	595	842	10
cuestionamiento	373	342	445	352	595	842	10
(dedos	450	342	480	352	595	842	10
en	485	342	496	352	595	842	10
el	501	342	509	352	595	842	10
rostro,	373	354	401	364	595	842	10
la	407	354	415	364	595	842	10
boca,	420	354	444	364	595	842	10
chasquido	449	354	494	364	595	842	10
de	499	354	509	364	595	842	10
dedos).	373	367	405	377	595	842	10
Búsqueda	412	367	455	377	595	842	10
de	462	367	472	377	595	842	10
nuevas	479	367	509	377	595	842	10
respuesta	373	380	414	390	595	842	10
o	417	380	422	390	595	842	10
explicaciones	425	380	485	390	595	842	10
en	488	380	498	390	595	842	10
el	501	380	509	390	595	842	10
capacitador	373	392	423	402	595	842	10
o	426	392	432	402	595	842	10
en	434	392	445	402	595	842	10
los	448	392	460	402	595	842	10
colegas.	463	392	499	402	595	842	10
Gestos	373	405	403	415	595	842	10
de	408	405	418	415	595	842	10
descubrimiento,	423	405	494	415	595	842	10
de	499	405	509	415	595	842	10
haber	373	418	397	428	595	842	10
encontrado	400	418	449	428	595	842	10
nuevas	452	418	483	428	595	842	10
cosas	486	418	509	428	595	842	10
o	373	431	378	441	595	842	10
rutas	381	431	402	441	595	842	10
(golpes	405	431	438	441	595	842	10
en	441	431	451	441	595	842	10
la	454	431	462	441	595	842	10
frente	465	431	490	441	595	842	10
o	493	431	498	441	595	842	10
la	501	431	509	441	595	842	10
cabeza,	373	441	405	453	595	842	10
manos	414	441	443	453	595	842	10
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“en	494	441	509	453	595	842	10
aire”	373	454	394	466	595	842	10
de	397	454	408	466	595	842	10
recepción).	411	454	460	466	595	842	10
Necesidad	464	454	509	466	595	842	10
de	373	469	383	479	595	842	10
presentar	390	469	430	479	595	842	10
los	437	469	450	479	595	842	10
hallazgos	456	469	498	479	595	842	10
a	504	469	509	479	595	842	10
otros.	373	481	397	491	595	842	10
Elaboración	93	494	147	504	595	842	10
propia.	149	494	180	504	595	842	10
El	120	520	130	530	595	842	10
análisis	133	520	166	530	595	842	10
cuantitativo	169	520	221	530	595	842	10
se	223	520	233	530	595	842	10
empleó	235	520	268	530	595	842	10
para	270	520	289	530	595	842	10
evaluar	292	520	325	530	595	842	10
los	327	520	340	530	595	842	10
proyectos	343	520	386	530	595	842	10
elaborados	388	520	436	530	595	842	10
por	439	520	453	530	595	842	10
los	456	520	469	530	595	842	10
docentes	472	520	510	530	595	842	10
en	85	532	96	542	595	842	10
respuesta	101	532	142	542	595	842	10
a	147	532	151	542	595	842	10
una	156	532	172	542	595	842	10
Prueba	177	532	210	542	595	842	10
de	215	532	225	542	595	842	10
Habilidades	230	532	284	542	595	842	10
de	289	532	299	542	595	842	10
Investigación	304	532	364	542	595	842	10
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en	410	532	421	542	595	842	10
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antes	477	532	500	542	595	842	10
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después.	85	545	123	555	595	842	10
Para	126	545	145	555	595	842	10
ello,	148	545	168	555	595	842	10
se	170	545	180	555	595	842	10
extrajeron	183	545	227	555	595	842	10
los	230	545	243	555	595	842	10
estadísticos	246	545	297	555	595	842	10
descriptivos	300	545	353	555	595	842	10
sobre	356	545	380	555	595	842	10
los	383	545	395	555	595	842	10
puntajes	398	545	435	555	595	842	10
totales,	438	545	470	555	595	842	10
mientras	473	545	510	555	595	842	10
que	85	555	101	568	595	842	10
a	105	555	110	568	595	842	10
nivel	114	555	136	568	595	842	10
inferencial	140	555	187	568	595	842	10
se	191	555	200	568	595	842	10
empleó	204	555	237	568	595	842	10
la	241	555	249	568	595	842	10
prueba	253	555	283	568	595	842	10
de	287	555	297	568	595	842	10
significación	301	555	358	568	595	842	10
de	362	555	372	568	595	842	10
naturaleza	376	555	422	568	595	842	10
paramétrica	426	555	478	568	595	842	10
“t”	481	555	496	568	595	842	10
de	500	558	510	568	595	842	10
grupos	85	570	115	580	595	842	10
relacionados,	120	570	179	580	595	842	10
que	184	570	200	580	595	842	10
requirió	206	570	240	580	595	842	10
del	246	570	259	580	595	842	10
cumplimiento	265	570	326	580	595	842	10
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de	365	570	375	580	595	842	10
los	380	570	393	580	595	842	10
supuestos,	399	570	444	580	595	842	10
al	450	570	457	580	595	842	10
menos,	463	570	494	580	595	842	10
de	500	570	510	580	595	842	10
normalidad	85	583	137	593	595	842	10
mediante	139	583	179	593	595	842	10
la	182	583	190	593	595	842	10
prueba	192	583	222	593	595	842	10
de	225	583	235	593	595	842	10
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homoscedasticidad	307	583	391	593	595	842	10
a	394	583	398	593	595	842	10
través	401	583	427	593	595	842	10
del	430	583	443	593	595	842	10
test	446	583	461	593	595	842	10
de	464	583	474	593	595	842	10
Levene.	477	583	511	593	595	842	10
En	85	596	97	606	595	842	10
ambos	101	596	129	606	595	842	10
casos	133	596	157	606	595	842	10
los	160	596	173	606	595	842	10
estadísticos	177	596	227	606	595	842	10
calculados	231	596	277	606	595	842	10
obtuvieron	281	596	328	606	595	842	10
significaciones	332	596	398	606	595	842	10
estadísticas	401	596	451	606	595	842	10
p>.05,	455	596	483	606	595	842	10
signo	486	596	510	606	595	842	10
inequívoco	85	608	134	618	595	842	10
del	138	608	151	618	595	842	10
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supuestos	266	608	309	618	595	842	10
y	313	608	318	618	595	842	10
de	322	608	332	618	595	842	10
la	336	608	344	618	595	842	10
conveniencia	348	608	406	618	595	842	10
de	409	608	420	618	595	842	10
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de	472	608	483	618	595	842	10
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Se	123	621	134	631	595	842	10
procesaron	137	621	185	631	595	842	10
los	188	621	201	631	595	842	10
datos	204	621	227	631	595	842	10
recogidos	230	621	273	631	595	842	10
con	275	621	291	631	595	842	10
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IBM	349	621	370	631	595	842	10
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versión	400	621	433	631	595	842	10
18.	435	621	449	631	595	842	10
La	120	646	132	656	595	842	10
segunda	136	646	172	656	595	842	10
ruta	176	646	193	656	595	842	10
de	197	646	207	656	595	842	10
análisis,	211	646	246	656	595	842	10
el	250	646	258	656	595	842	10
establecimiento	262	646	331	656	595	842	10
de	335	646	345	656	595	842	10
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y	415	646	421	656	595	842	10
divergencias	424	646	480	656	595	842	10
en	484	646	494	656	595	842	10
las	498	646	510	656	595	842	10
percepciones	85	659	143	669	595	842	10
de	146	659	156	669	595	842	10
los	159	659	172	669	595	842	10
docentes	176	659	214	669	595	842	10
sobre	217	659	241	669	595	842	10
los	244	659	257	669	595	842	10
hechos,	260	659	294	669	595	842	10
empleó	297	659	329	669	595	842	10
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de	373	659	383	669	595	842	10
doble	387	659	411	669	595	842	10
entrada:	414	659	450	669	595	842	10
en	453	659	463	669	595	842	10
la	467	659	475	669	595	842	10
entrada	478	659	510	669	595	842	10
vertical	85	672	118	682	595	842	10
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y	184	672	189	682	595	842	10
en	194	672	204	682	595	842	10
la	209	672	217	682	595	842	10
horizontal	222	672	267	682	595	842	10
los	271	672	284	682	595	842	10
testimonios	289	672	340	682	595	842	10
con	344	672	360	682	595	842	10
los	365	672	378	682	595	842	10
temas	383	672	408	682	595	842	10
abordados.	413	672	461	682	595	842	10
Sobre	466	672	491	682	595	842	10
esa	496	672	510	682	595	842	10
información,	85	684	142	694	595	842	10
luego	147	684	172	694	595	842	10
de	177	684	188	694	595	842	10
separar	193	684	225	694	595	842	10
aquellos	231	684	267	694	595	842	10
testimonios	273	684	324	694	595	842	10
que	329	684	345	694	595	842	10
no	351	684	362	694	595	842	10
eran	368	684	387	694	595	842	10
de	392	684	403	694	595	842	10
utilidad,	408	684	445	694	595	842	10
se	450	684	459	694	595	842	10
aplicó	465	684	492	694	595	842	10
los	497	684	510	694	595	842	10
procedimientos	85	697	153	707	595	842	10
convencionales	156	697	223	707	595	842	10
del	226	697	239	707	595	842	10
análisis	242	697	275	707	595	842	10
cualitativo:	277	697	326	707	595	842	10
reducción	329	697	372	707	595	842	10
de	375	697	385	707	595	842	10
datos,	388	697	414	707	595	842	10
presentación	416	697	472	707	595	842	10
de	474	697	485	707	595	842	10
datos	487	697	511	707	595	842	10
e	85	710	90	719	595	842	10
interpretación	93	710	154	719	595	842	10
(Miles	157	710	185	719	595	842	10
&	188	710	197	719	595	842	10
Huberman,	199	710	248	719	595	842	10
1984).	251	710	280	719	595	842	10
116	85	819	97	827	595	842	10
Propósitos	405	804	441	812	595	842	10
y	443	804	447	812	595	842	10
Representaciones	449	804	508	812	595	842	10
Ene.-	367	814	384	821	595	842	10
Abr.	386	814	400	821	595	842	10
2019,	402	814	420	821	595	842	10
Vol.	422	814	436	821	595	842	10
7,	438	814	444	821	595	842	10
N°	446	814	455	821	595	842	10
1:	457	814	464	821	595	842	10
pp.	466	814	476	821	595	842	10
107	478	814	490	821	595	842	10
-	492	814	494	821	595	842	10
145	496	814	508	821	595	842	10
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	363	823	508	830	595	842	10
Rodríguez-Sosa,	108	35	178	43	595	842	11
J.,	180	35	189	43	595	842	11
Zeballos-Manzur,	191	35	268	43	595	842	11
M.,	270	35	281	43	595	842	11
Rodríguez,	283	35	330	43	595	842	11
C.,	332	35	344	43	595	842	11
Borja,	345	35	374	43	595	842	11
C.,	376	35	387	43	595	842	11
Bernuy,	389	35	423	43	595	842	11
L.,	425	35	435	43	595	842	11
&	437	35	443	43	595	842	11
Elías-Mesías,	445	35	499	43	595	842	11
N.	502	35	511	43	595	842	11
Resultados	85	74	141	85	595	842	11
El	120	100	131	110	595	842	11
empleo	141	100	175	110	595	842	11
de	185	100	196	110	595	842	11
círculos	206	100	243	110	595	842	11
de	253	100	264	110	595	842	11
reflexión	275	100	316	110	595	842	11
como	327	100	352	110	595	842	11
espacios	362	100	400	110	595	842	11
favorables	411	100	460	110	595	842	11
para	470	100	492	110	595	842	11
el	502	100	510	110	595	842	11
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de	200	113	211	123	595	842	11
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En	85	138	97	148	595	842	11
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se	367	138	377	148	595	842	11
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el	411	138	419	148	595	842	11
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que	389	176	405	186	595	842	11
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que	476	176	492	186	595	842	11
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hacer	159	201	183	211	595	842	11
las	185	201	198	211	595	842	11
cosas	200	201	224	211	595	842	11
debían	226	201	256	211	595	842	11
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de	169	239	179	249	595	842	11
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donde	231	239	257	249	595	842	11
las	262	239	274	249	595	842	11
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o	342	239	348	249	595	842	11
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se	294	252	304	262	595	842	11
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se	365	252	374	262	595	842	11
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Se	85	264	96	274	595	842	11
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a	280	264	284	274	595	842	11
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podría	293	277	321	287	595	842	11
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que	311	290	327	300	595	842	11
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la	386	290	394	300	595	842	11
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la	464	290	472	300	595	842	11
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y	118	302	123	312	595	842	11
la	126	302	134	312	595	842	11
crítica	137	302	164	312	595	842	11
(Gonzalez-Weil,	167	302	240	312	595	842	11
Cortez,	243	302	275	312	595	842	11
Pérez,	278	302	305	312	595	842	11
Bravo	307	302	334	312	595	842	11
&	337	302	346	312	595	842	11
Ibaceta,	348	302	383	312	595	842	11
2013).	386	302	414	312	595	842	11
El	120	328	130	338	595	842	11
diseño	133	328	162	338	595	842	11
inicial	164	328	192	338	595	842	11
del	194	328	208	338	595	842	11
componente	210	328	264	338	595	842	11
incluyó	266	328	299	338	595	842	11
cuatro	302	328	329	338	595	842	11
momentos	332	328	378	338	595	842	11
de	380	328	391	338	595	842	11
cuatro	393	328	421	338	595	842	11
horas	423	328	447	338	595	842	11
cada	450	328	470	338	595	842	11
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para	491	328	510	338	595	842	11
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de	152	340	163	350	595	842	11
reflexión.	168	340	211	350	595	842	11
Sin	216	340	231	350	595	842	11
embargo,	236	340	277	350	595	842	11
los	282	340	295	350	595	842	11
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llevaron	336	340	372	350	595	842	11
a	377	340	382	350	595	842	11
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conforme	409	340	451	350	595	842	11
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la	502	340	510	350	595	842	11
ejecución	85	353	127	363	595	842	11
buena	130	353	156	363	595	842	11
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de	184	353	194	363	595	842	11
las	197	353	209	363	595	842	11
horas	212	353	236	363	595	842	11
de	239	353	249	363	595	842	11
taller	252	353	275	363	595	842	11
se	278	353	287	363	595	842	11
tornasen	290	353	327	363	595	842	11
a	330	353	335	363	595	842	11
ese	338	353	352	363	595	842	11
formato	354	353	389	363	595	842	11
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los	85	366	98	376	595	842	11
grupos	102	366	132	376	595	842	11
de	136	366	147	376	595	842	11
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que	194	366	209	376	595	842	11
se	214	366	223	376	595	842	11
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de	291	366	301	376	595	842	11
los	305	366	319	376	595	842	11
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la	444	366	452	376	595	842	11
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destinados	192	416	239	426	595	842	11
a	242	416	246	426	595	842	11
estos	249	416	271	426	595	842	11
espacios	274	416	312	426	595	842	11
superaron	314	416	358	426	595	842	11
las	361	416	373	426	595	842	11
16	376	416	387	426	595	842	11
horas	390	416	414	426	595	842	11
previstas,	417	416	459	426	595	842	11
dándole	462	416	496	426	595	842	11
un	500	416	511	426	595	842	11
carácter	85	429	120	439	595	842	11
reflexivo,	122	429	164	439	595	842	11
crítico	167	429	195	439	595	842	11
y	197	429	202	439	595	842	11
de	204	429	215	439	595	842	11
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a	272	429	277	439	595	842	11
la	279	429	287	439	595	842	11
totalidad	289	429	328	439	595	842	11
de	330	429	340	439	595	842	11
la	342	429	350	439	595	842	11
capacitación.	352	429	410	439	595	842	11
Este	412	429	431	439	595	842	11
hecho	433	429	460	439	595	842	11
emergente,	462	429	510	439	595	842	11
inicialmente	85	442	140	452	595	842	11
no	142	442	153	452	595	842	11
previsto,	156	442	194	452	595	842	11
se	196	442	205	452	595	842	11
tornó	208	442	231	452	595	842	11
en	234	442	244	452	595	842	11
una	247	442	263	452	595	842	11
fortaleza	265	442	304	452	595	842	11
del	306	442	320	452	595	842	11
componente,	322	442	379	452	595	842	11
recuperando	381	442	436	452	595	842	11
los	438	442	451	452	595	842	11
fundamentos	453	442	510	452	595	842	11
epistemológicos	85	454	157	464	595	842	11
y	159	454	165	464	595	842	11
pedagógicos	167	454	222	464	595	842	11
que	224	454	240	464	595	842	11
estuvieron	242	454	288	464	595	842	11
detrás	291	454	317	464	595	842	11
de	319	454	330	464	595	842	11
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diseño,	344	454	376	464	595	842	11
y	378	454	384	464	595	842	11
facilitando	388	454	435	464	595	842	11
el	438	454	446	464	595	842	11
alcance	448	454	481	464	595	842	11
de	483	454	494	464	595	842	11
sus	496	454	510	464	595	842	11
propósitos.	85	467	134	477	595	842	11
El	120	492	131	502	595	842	11
fortalecimiento	134	492	205	502	595	842	11
de	208	492	219	502	595	842	11
las	222	492	235	502	595	842	11
habilidades	237	492	291	502	595	842	11
de	294	492	305	502	595	842	11
problematización	308	492	389	502	595	842	11
de	392	492	403	502	595	842	11
la	406	492	415	502	595	842	11
docencia.	417	492	461	502	595	842	11
Al	85	517	96	527	595	842	11
inicio	99	517	124	527	595	842	11
de	126	517	136	527	595	842	11
la	139	517	147	527	595	842	11
ejecución	149	517	191	527	595	842	11
del	194	517	207	527	595	842	11
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en	268	517	279	527	595	842	11
el	281	517	289	527	595	842	11
primer	291	517	320	527	595	842	11
círculo	323	517	353	527	595	842	11
de	356	517	366	527	595	842	11
reflexión,	368	517	411	527	595	842	11
los	413	517	426	527	595	842	11
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percibían	469	517	510	527	595	842	11
que	85	530	101	540	595	842	11
la	104	530	112	540	595	842	11
problematización	116	530	192	540	595	842	11
de	195	530	206	540	595	842	11
la	209	530	217	540	595	842	11
docencia	220	530	259	540	595	842	11
era	262	530	276	540	595	842	11
un	279	530	290	540	595	842	11
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diferente	331	530	370	540	595	842	11
y	373	530	379	540	595	842	11
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a	418	530	423	540	595	842	11
la	427	530	434	540	595	842	11
práctica	438	530	473	540	595	842	11
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como	85	543	109	553	595	842	11
tal,	114	543	128	553	595	842	11
que	133	543	149	553	595	842	11
excepcionalmente	153	543	232	553	595	842	11
podría	237	543	265	553	595	842	11
emplearse	270	543	315	553	595	842	11
como	319	543	344	553	595	842	11
parte	348	543	370	553	595	842	11
de	375	543	386	553	595	842	11
la	390	543	398	553	595	842	11
misma	403	543	432	553	595	842	11
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La	182	555	194	565	595	842	11
valoración	197	555	243	565	595	842	11
del	246	555	259	565	595	842	11
empleo	262	555	294	565	595	842	11
de	297	555	307	565	595	842	11
la	310	555	318	565	595	842	11
problematización	320	555	397	565	595	842	11
como	399	555	423	565	595	842	11
una	426	555	442	565	595	842	11
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identificación	85	568	146	578	595	842	11
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cuya	210	568	230	578	595	842	11
solución	233	568	270	578	595	842	11
tuviese	273	568	304	578	595	842	11
potencial	307	568	347	578	595	842	11
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la	399	568	407	578	595	842	11
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que	186	593	201	603	595	842	11
presentaron	204	593	256	603	595	842	11
los	259	593	271	603	595	842	11
docentes	274	593	313	603	595	842	11
como	316	593	340	603	595	842	11
parte	343	593	365	603	595	842	11
de	368	593	378	603	595	842	11
la	381	593	389	603	595	842	11
resolución	392	593	438	603	595	842	11
de	441	593	451	603	595	842	11
la	454	593	462	603	595	842	11
Prueba	465	593	497	603	595	842	11
de	500	593	511	603	595	842	11
Habilidades	85	606	139	616	595	842	11
de	143	606	153	616	595	842	11
Investigación	157	606	216	616	595	842	11
en	220	606	230	616	595	842	11
el	234	606	242	616	595	842	11
momento	246	606	287	616	595	842	11
antes	291	606	315	616	595	842	11
tenían,	318	606	348	616	595	842	11
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para	480	606	499	616	595	842	11
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identificación	85	619	146	629	595	842	11
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en	215	619	225	629	595	842	11
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ubicaban	375	619	414	629	595	842	11
esos	419	619	438	629	595	842	11
problemas	442	619	488	629	595	842	11
y	492	619	498	629	595	842	11
la	502	619	510	629	595	842	11
escasa	85	631	113	641	595	842	11
información	117	631	171	641	595	842	11
empleada	175	631	217	641	595	842	11
en	221	631	232	641	595	842	11
su	236	631	246	641	595	842	11
justificación,	250	631	307	641	595	842	11
incluyendo	311	631	360	641	595	842	11
el	364	631	372	641	595	842	11
sustento	376	631	412	641	595	842	11
de	416	631	427	641	595	842	11
sus	431	631	445	641	595	842	11
propuestas	449	631	496	641	595	842	11
de	500	631	510	641	595	842	11
solución.	85	644	125	654	595	842	11
Esas	130	644	150	654	595	842	11
mismas	155	644	189	654	595	842	11
propuestas	194	644	241	654	595	842	11
fueron	246	644	275	654	595	842	11
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primer	334	644	363	654	595	842	11
módulo	368	644	402	654	595	842	11
para	407	644	426	654	595	842	11
ser	431	644	443	654	595	842	11
presentadas	448	644	500	654	595	842	11
y	505	644	510	654	595	842	11
discutidas	85	657	129	667	595	842	11
en	132	657	142	667	595	842	11
las	145	657	157	667	595	842	11
primeras	160	657	198	667	595	842	11
sesiones	201	657	238	667	595	842	11
de	241	657	251	667	595	842	11
taller	254	657	276	667	595	842	11
y	279	657	285	667	595	842	11
en	287	657	298	667	595	842	11
los	300	657	313	667	595	842	11
círculos	316	657	351	667	595	842	11
de	354	657	364	667	595	842	11
reflexión.	367	657	409	667	595	842	11
Un	120	682	134	692	595	842	11
hecho	136	682	163	692	595	842	11
que	165	682	181	692	595	842	11
llamó	183	682	208	692	595	842	11
la	210	682	218	692	595	842	11
atención	221	682	258	692	595	842	11
del	260	682	274	692	595	842	11
equipo	276	682	306	692	595	842	11
a	308	682	313	692	595	842	11
cargo	315	682	340	692	595	842	11
de	342	682	353	692	595	842	11
la	355	682	363	692	595	842	11
intervención	365	682	420	692	595	842	11
fue	422	682	436	692	595	842	11
que	439	682	455	692	595	842	11
los	457	682	470	692	595	842	11
docentes	472	682	510	692	595	842	11
mostraban	85	695	131	704	595	842	11
muy	134	695	154	704	595	842	11
poca	157	695	178	704	595	842	11
o	182	695	187	704	595	842	11
ninguna	190	695	226	704	595	842	11
disposición	229	695	280	704	595	842	11
hacia	283	695	306	704	595	842	11
la	310	695	317	704	595	842	11
auto-inspección	321	695	391	704	595	842	11
de	394	695	405	704	595	842	11
sus	408	695	422	704	595	842	11
prácticas,	426	695	467	704	595	842	11
situación	471	695	510	704	595	842	11
que	85	707	101	717	595	842	11
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llevaba	120	707	152	717	595	842	11
a	155	707	160	717	595	842	11
buscar	163	707	191	717	595	842	11
las	194	707	207	717	595	842	11
causas	210	707	238	717	595	842	11
de	241	707	252	717	595	842	11
los	255	707	268	717	595	842	11
problemas	271	707	317	717	595	842	11
que	320	707	335	717	595	842	11
iban	338	707	358	717	595	842	11
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en	422	707	432	717	595	842	11
ámbitos	435	707	470	717	595	842	11
externos	473	707	511	717	595	842	11
a	85	720	90	730	595	842	11
esas	94	720	112	730	595	842	11
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distintos	448	491	485	501	595	842	12
a	489	491	494	501	595	842	12
los	497	491	510	501	595	842	12
actores	85	504	116	514	595	842	12
escolares.	120	504	163	514	595	842	12
Este	167	504	186	514	595	842	12
abordaje	190	504	228	514	595	842	12
sesgaba	231	504	266	514	595	842	12
el	269	504	277	514	595	842	12
conocimiento	281	504	341	514	595	842	12
de	345	504	355	514	595	842	12
las	359	504	371	514	595	842	12
situaciones	375	504	424	514	595	842	12
reales	428	504	454	514	595	842	12
a	457	504	462	514	595	842	12
las	466	504	479	514	595	842	12
que	482	504	498	514	595	842	12
el	502	504	510	514	595	842	12
docente	85	516	119	526	595	842	12
se	124	516	134	526	595	842	12
enfrentaba,	139	516	188	526	595	842	12
limitando	193	516	235	526	595	842	12
de	240	516	250	526	595	842	12
paso	255	516	275	526	595	842	12
la	280	516	288	526	595	842	12
posibilidad	293	516	342	526	595	842	12
de	347	516	358	526	595	842	12
anticipar	363	516	401	526	595	842	12
estrategias	406	516	452	526	595	842	12
de	457	516	468	526	595	842	12
solución	473	516	510	526	595	842	12
efectivas,	85	527	127	539	595	842	12
pues	130	527	150	539	595	842	12
se	153	527	163	539	595	842	12
operaba	166	527	200	539	595	842	12
frente	204	527	229	539	595	842	12
a	232	527	237	539	595	842	12
problemas	240	527	286	539	595	842	12
que	289	527	305	539	595	842	12
“no	308	527	324	539	595	842	12
existían”	327	527	366	539	595	842	12
en	369	527	380	539	595	842	12
la	383	527	391	539	595	842	12
escuela	394	527	426	539	595	842	12
o	429	527	435	539	595	842	12
que	438	527	454	539	595	842	12
se	457	527	466	539	595	842	12
percibían	469	527	510	539	595	842	12
muy	85	542	105	552	595	842	12
distorsionados.	107	542	174	552	595	842	12
La	120	567	132	577	595	842	12
aplicación	135	567	180	577	595	842	12
de	183	567	193	577	595	842	12
la	195	567	203	577	595	842	12
Prueba	206	567	238	577	595	842	12
de	241	567	251	577	595	842	12
Habilidades	254	567	308	577	595	842	12
de	310	567	321	577	595	842	12
Investigación	323	567	382	577	595	842	12
muestra	385	567	420	577	595	842	12
cómo	422	567	447	577	595	842	12
el	449	567	457	577	595	842	12
abordaje	460	567	498	577	595	842	12
de	500	567	510	577	595	842	12
los	85	580	98	590	595	842	12
problemas	104	580	150	590	595	842	12
cambió	156	580	189	590	595	842	12
significativamente	195	580	276	590	595	842	12
(p<.001)	283	580	321	590	595	842	12
en	327	580	338	590	595	842	12
todas	344	580	367	590	595	842	12
las	374	580	386	590	595	842	12
dimensiones	392	580	447	590	595	842	12
evaluadas	453	580	497	590	595	842	12
si	503	580	510	590	595	842	12
comparamos	85	592	141	602	595	842	12
las	144	592	157	602	595	842	12
puntuaciones	160	592	218	602	595	842	12
alcanzadas	221	592	269	602	595	842	12
por	272	592	287	602	595	842	12
los	290	592	303	602	595	842	12
docentes	306	592	345	602	595	842	12
en	348	592	358	602	595	842	12
los	361	592	374	602	595	842	12
momentos	378	592	423	602	595	842	12
antes	427	592	450	602	595	842	12
y	453	592	459	602	595	842	12
después	462	592	497	602	595	842	12
de	500	592	511	602	595	842	12
la	85	605	93	615	595	842	12
ejecución	96	605	138	615	595	842	12
(tabla	140	605	165	615	595	842	12
4),	168	605	180	615	595	842	12
reportándose	182	605	239	615	595	842	12
en	242	605	252	615	595	842	12
todas	255	605	278	615	595	842	12
las	280	605	293	615	595	842	12
dimensiones	295	605	350	615	595	842	12
evidentes	353	605	394	615	595	842	12
ganancias	397	605	440	615	595	842	12
en	443	605	453	615	595	842	12
los	455	605	468	615	595	842	12
puntajes,	471	605	510	615	595	842	12
como	85	618	109	627	595	842	12
denotan	116	618	151	627	595	842	12
congruentemente	157	618	233	627	595	842	12
los	239	615	252	627	595	842	12
valores	259	615	290	627	595	842	12
negativos	297	615	339	627	595	842	12
de	345	615	356	627	595	842	12
las	362	615	374	627	595	842	12
puntuaciones	381	615	439	627	595	842	12
tipificadas	445	615	491	627	595	842	12
“t”	497	615	510	627	595	842	12
empíricas.	85	630	131	640	595	842	12
118	85	819	97	827	595	842	12
Propósitos	405	804	441	812	595	842	12
y	443	804	447	812	595	842	12
Representaciones	449	804	508	812	595	842	12
Ene.-	367	814	384	821	595	842	12
Abr.	386	814	400	821	595	842	12
2019,	402	814	420	821	595	842	12
Vol.	422	814	436	821	595	842	12
7,	438	814	444	821	595	842	12
N°	446	814	455	821	595	842	12
1:	457	814	464	821	595	842	12
pp.	466	814	476	821	595	842	12
107	478	814	490	821	595	842	12
-	492	814	494	821	595	842	12
145	496	814	508	821	595	842	12
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	363	823	508	830	595	842	12
Rodríguez-Sosa,	108	35	178	43	595	842	13
J.,	180	35	189	43	595	842	13
Zeballos-Manzur,	191	35	268	43	595	842	13
M.,	270	35	281	43	595	842	13
Rodríguez,	283	35	330	43	595	842	13
C.,	332	35	344	43	595	842	13
Borja,	345	35	374	43	595	842	13
C.,	376	35	387	43	595	842	13
Bernuy,	389	35	423	43	595	842	13
L.,	425	35	435	43	595	842	13
&	437	35	443	43	595	842	13
Elías-Mesías,	445	35	499	43	595	842	13
N.	502	35	511	43	595	842	13
Tabla	85	73	113	83	595	842	13
4.	115	73	124	83	595	842	13
Prueba	85	86	118	96	595	842	13
t	122	86	125	96	595	842	13
de	130	86	140	96	595	842	13
muestras	145	86	184	96	595	842	13
relacionadas	189	86	246	96	595	842	13
en	251	86	261	96	595	842	13
momentos	266	86	310	96	595	842	13
antes	315	86	338	96	595	842	13
y	343	86	348	96	595	842	13
después,	352	86	390	96	595	842	13
sobre	394	86	419	96	595	842	13
puntaje	423	86	456	96	595	842	13
total	461	86	481	96	595	842	13
y	485	86	490	96	595	842	13
por	495	86	510	96	595	842	13
dimensión.	85	99	133	109	595	842	13
Dimensión	93	132	141	142	595	842	13
T	171	132	178	142	595	842	13
gl	222	132	230	142	595	842	13
Sig.	269	132	286	142	595	842	13
IP	112	152	122	162	595	842	13
RE	110	165	124	174	595	842	13
BI	111	177	122	187	595	842	13
EF	110	190	123	200	595	842	13
AC	109	202	124	212	595	842	13
HA	109	215	125	225	595	842	13
EI	112	228	122	238	595	842	13
-15.232	157	152	191	162	595	842	13
-8.401	160	165	188	174	595	842	13
-9.244	160	177	188	187	595	842	13
-10.583	157	190	191	200	595	842	13
-11.204	157	202	191	212	595	842	13
-16.019	157	215	191	225	595	842	13
-17.858	157	228	191	238	595	842	13
20	220	152	231	162	595	842	13
20	220	165	231	174	595	842	13
20	220	177	231	187	595	842	13
20	220	190	231	200	595	842	13
20	220	202	231	212	595	842	13
20	220	215	231	225	595	842	13
20	220	228	231	238	595	842	13
.000***	259	152	295	162	595	842	13
.000***	259	165	295	174	595	842	13
.000***	259	177	295	187	595	842	13
.000***	259	190	295	200	595	842	13
.000***	259	202	295	212	595	842	13
.000***	259	215	295	225	595	842	13
.000***	259	228	295	238	595	842	13
Antes	342	125	368	135	595	842	13
M	324	139	334	149	595	842	13
4.76	320	152	339	162	595	842	13
8.76	320	165	339	174	595	842	13
2.62	320	177	339	187	595	842	13
4.67	320	190	339	200	595	842	13
5.43	320	202	339	212	595	842	13
4.76	320	215	339	225	595	842	13
3.24	320	228	339	238	595	842	13
DE	374	139	388	149	595	842	13
1.480	368	152	393	162	595	842	13
2.234	368	165	393	174	595	842	13
0.805	368	177	393	187	595	842	13
1.155	368	190	393	200	595	842	13
1.287	368	202	393	212	595	842	13
1.338	368	215	393	225	595	842	13
1.300	368	228	393	238	595	842	13
Después	440	125	477	135	595	842	13
M****	417	139	449	149	595	842	13
DE	477	139	492	149	595	842	13
10.29	420	152	445	162	595	842	13
1.309	472	152	497	162	595	842	13
14.00	420	165	445	174	595	842	13
1.414	472	165	497	174	595	842	13
4.76	423	177	442	187	595	842	13
0.944	472	177	497	187	595	842	13
10.00	420	190	445	200	595	842	13
1.549	472	190	497	200	595	842	13
11.24	420	202	445	212	595	842	13
1.338	472	202	497	212	595	842	13
11.24	420	215	445	225	595	842	13
1.179	472	215	497	225	595	842	13
5.29	423	228	442	238	595	842	13
0.784	472	228	497	238	595	842	13
Nota:	85	241	108	250	595	842	13
IP,	111	241	122	250	595	842	13
Identificación	125	241	181	250	595	842	13
de	184	241	193	250	595	842	13
problemas	196	241	238	250	595	842	13
/	240	241	243	250	595	842	13
RE,	246	241	261	250	595	842	13
Redacción	264	241	307	250	595	842	13
/	310	241	312	250	595	842	13
BI,	315	241	328	250	595	842	13
Búsqueda	331	241	370	250	595	842	13
de	373	241	382	250	595	842	13
información	385	241	434	250	595	842	13
y	437	241	442	250	595	842	13
evidencias	445	241	487	250	595	842	13
/	490	241	493	250	595	842	13
EF,	496	241	510	250	595	842	13
Empleo	85	253	116	262	595	842	13
de	120	253	129	262	595	842	13
fuentes,	132	253	164	262	595	842	13
informantes	167	253	215	262	595	842	13
y	218	253	223	262	595	842	13
técnicas	226	253	258	262	595	842	13
/	262	253	265	262	595	842	13
AC,	268	253	284	262	595	842	13
Análisis	288	253	320	262	595	842	13
de	324	253	333	262	595	842	13
causalidad	337	253	379	262	595	842	13
/	382	253	385	262	595	842	13
HA,	388	253	405	262	595	842	13
Hipótesis	409	253	446	262	595	842	13
de	450	253	459	262	595	842	13
acción	463	253	489	262	595	842	13
/	492	253	495	262	595	842	13
EI,	498	253	510	262	595	842	13
Estrategias	85	264	129	273	595	842	13
de	131	264	141	273	595	842	13
intervención	143	264	193	273	595	842	13
Estadísticamente	85	276	153	285	595	842	13
significativas:	156	276	213	285	595	842	13
*p<.05**	215	276	254	285	595	842	13
p<.001***p<.001	257	276	330	285	595	842	13
****	85	287	105	296	595	842	13
Los	109	287	124	296	595	842	13
valores	128	287	157	296	595	842	13
promedios	161	287	203	296	595	842	13
sobrepasan,	207	287	254	296	595	842	13
en	258	287	267	296	595	842	13
ocasiones,	271	287	313	296	595	842	13
el	316	287	324	296	595	842	13
valor	328	287	348	296	595	842	13
de	352	287	362	296	595	842	13
10	366	287	376	296	595	842	13
(valor	380	287	404	296	595	842	13
máximo)	408	287	443	296	595	842	13
dado	448	287	467	296	595	842	13
que	471	287	485	296	595	842	13
están	489	287	510	296	595	842	13
calculados	85	299	127	308	595	842	13
a	130	299	134	308	595	842	13
partir	137	299	158	308	595	842	13
de	161	299	170	308	595	842	13
los	173	299	185	308	595	842	13
puntajes	187	299	220	308	595	842	13
totales	223	299	249	308	595	842	13
de	251	299	261	308	595	842	13
los	263	299	275	308	595	842	13
evaluadores.	277	299	328	308	595	842	13
En	120	323	133	333	595	842	13
efecto,	139	323	169	333	595	842	13
la	175	323	183	333	595	842	13
situación	190	323	229	333	595	842	13
se	236	323	245	333	595	842	13
fue	251	323	266	333	595	842	13
revirtiendo	272	323	320	333	595	842	13
progresivamente	327	323	400	333	595	842	13
conforme	406	323	449	333	595	842	13
avanzaba	455	323	496	333	595	842	13
la	503	323	510	333	595	842	13
ejecución	85	336	127	346	595	842	13
del	131	336	144	346	595	842	13
componente	148	336	201	346	595	842	13
en	205	336	215	346	595	842	13
las	219	336	231	346	595	842	13
sesiones	234	336	271	346	595	842	13
de	274	336	285	346	595	842	13
los	288	336	301	346	595	842	13
talleres	305	336	336	346	595	842	13
números	340	336	378	346	595	842	13
1,	381	336	389	346	595	842	13
2	393	336	398	346	595	842	13
y	402	336	407	346	595	842	13
3,	411	336	419	346	595	842	13
o	422	336	428	346	595	842	13
en	431	336	442	346	595	842	13
los	445	336	458	346	595	842	13
círculos	461	336	496	346	595	842	13
de	500	336	510	346	595	842	13
reflexión	85	348	125	358	595	842	13
que	127	348	143	358	595	842	13
se	145	348	155	358	595	842	13
intercalaron	157	348	209	358	595	842	13
con	212	348	228	358	595	842	13
esas	230	348	248	358	595	842	13
sesiones.	251	348	290	358	595	842	13
En	292	348	305	358	595	842	13
el	307	348	315	358	595	842	13
primer	317	348	346	358	595	842	13
círculo	349	348	379	358	595	842	13
se	382	348	391	358	595	842	13
plateó	393	348	420	358	595	842	13
como	422	348	447	358	595	842	13
situación	449	348	489	358	595	842	13
para	491	348	510	358	595	842	13
el	85	361	93	371	595	842	13
análisis	97	361	130	371	595	842	13
Qué	134	361	152	371	595	842	13
hacer	156	361	181	371	595	842	13
ante	185	361	204	371	595	842	13
las	208	361	220	371	595	842	13
diferencias	224	361	273	371	595	842	13
(en	277	361	291	371	595	842	13
desempeños,	295	361	351	371	595	842	13
motivaciones,	355	361	416	371	595	842	13
intereses	419	361	458	371	595	842	13
u	462	361	468	371	595	842	13
otras)	472	361	498	371	595	842	13
al	502	361	510	371	595	842	13
interior	85	374	119	384	595	842	13
de	122	374	132	384	595	842	13
las	135	374	147	384	595	842	13
aulas.	150	374	177	384	595	842	13
Este	180	374	198	384	595	842	13
ejercicio	201	374	239	384	595	842	13
fue	242	374	256	384	595	842	13
una	258	374	274	384	595	842	13
excelente	277	374	319	384	595	842	13
oportunidad	321	374	374	384	595	842	13
para	377	374	396	384	595	842	13
la	399	374	407	384	595	842	13
reflexión	409	374	449	384	595	842	13
colectiva	452	374	492	384	595	842	13
y	494	374	500	384	595	842	13
el	502	374	510	384	595	842	13
diálogo	85	386	118	396	595	842	13
abierto,	121	386	154	396	595	842	13
que	157	386	173	396	595	842	13
continuó	176	386	215	396	595	842	13
en	218	386	228	396	595	842	13
los	231	386	244	396	595	842	13
siguientes	247	386	291	396	595	842	13
círculos.	294	386	331	396	595	842	13
Sin	334	386	349	396	595	842	13
embargo,	352	386	393	396	595	842	13
este	396	386	413	396	595	842	13
proceso	416	386	450	396	595	842	13
no	453	386	464	396	595	842	13
fue	467	386	481	396	595	842	13
fluido	484	386	510	396	595	842	13
sino	85	399	104	409	595	842	13
más	107	399	125	409	595	842	13
bien	128	399	147	409	595	842	13
resistido.	151	399	191	409	595	842	13
Lo	194	399	207	409	595	842	13
primero	210	399	245	409	595	842	13
que	248	399	264	409	595	842	13
se	268	399	277	409	595	842	13
advirtió	280	399	315	409	595	842	13
fue	318	399	332	409	595	842	13
que	336	399	352	409	595	842	13
si	355	399	363	409	595	842	13
bien	366	399	385	409	595	842	13
los	388	399	401	409	595	842	13
docentes	405	399	443	409	595	842	13
aceptaban	447	399	491	409	595	842	13
que	494	399	510	409	595	842	13
reflexionar	85	412	133	422	595	842	13
era	137	412	150	422	595	842	13
importante	153	412	201	422	595	842	13
para	204	412	223	422	595	842	13
tomar	226	412	252	422	595	842	13
conciencia	255	412	302	422	595	842	13
sobre	305	412	329	422	595	842	13
los	332	412	345	422	595	842	13
problemas,	348	412	397	422	595	842	13
no	400	412	411	422	595	842	13
se	414	412	423	422	595	842	13
tenía	426	412	447	422	595	842	13
claro	451	412	473	422	595	842	13
si	476	412	483	422	595	842	13
había	486	412	510	422	595	842	13
un	85	424	96	434	595	842	13
propósito	99	424	141	434	595	842	13
adicional,	144	424	188	434	595	842	13
ni	191	424	199	434	595	842	13
menos	203	424	231	434	595	842	13
una	235	424	251	434	595	842	13
utilidad	254	424	288	434	595	842	13
o	291	424	297	434	595	842	13
una	300	424	316	434	595	842	13
aplicación	319	424	364	434	595	842	13
en	368	424	378	434	595	842	13
la	382	424	390	434	595	842	13
práctica	393	424	428	434	595	842	13
inmediata.	431	424	477	434	595	842	13
En	481	424	493	434	595	842	13
ese	496	424	510	434	595	842	13
sentido,	85	437	120	447	595	842	13
los	122	437	135	447	595	842	13
cambios	137	437	174	447	595	842	13
buscados	176	437	216	447	595	842	13
no	219	437	230	447	595	842	13
se	232	437	241	447	595	842	13
dieron	244	437	272	447	595	842	13
en	274	437	284	447	595	842	13
todos	287	437	311	447	595	842	13
los	313	437	326	447	595	842	13
docentes,	328	437	369	447	595	842	13
ni	372	437	380	447	595	842	13
se	382	437	392	447	595	842	13
alcanzaron	394	437	442	447	595	842	13
con	444	437	460	447	595	842	13
las	462	437	474	447	595	842	13
mismas	477	437	510	447	595	842	13
intensidades	85	450	140	460	595	842	13
o	142	450	148	460	595	842	13
en	151	450	161	460	595	842	13
los	164	450	176	460	595	842	13
mismos	179	450	213	460	595	842	13
plazos.	216	450	247	460	595	842	13
Sin	120	475	135	485	595	842	13
embargo,	141	475	182	485	595	842	13
en	187	475	197	485	595	842	13
la	203	475	211	485	595	842	13
mayoría	216	475	252	485	595	842	13
de	257	475	268	485	595	842	13
los	273	475	286	485	595	842	13
docentes	291	475	330	485	595	842	13
las	335	475	347	485	595	842	13
concepciones	353	475	412	485	595	842	13
sobre	417	475	441	485	595	842	13
los	446	475	459	485	595	842	13
problemas	464	475	510	485	595	842	13
transitaron	85	488	132	498	595	842	13
del	135	488	148	498	595	842	13
tenemos	151	488	187	498	595	842	13
este	190	488	207	498	595	842	13
problema,	210	488	255	498	595	842	13
con	257	488	273	498	595	842	13
estas	276	488	298	498	595	842	13
causas	301	488	330	498	595	842	13
y	333	488	338	498	595	842	13
con	341	488	357	498	595	842	13
estas	359	488	381	498	595	842	13
características,	384	488	452	498	595	842	13
que	455	488	471	498	595	842	13
limita	474	488	499	498	595	842	13
lo	502	488	511	498	595	842	13
que	85	500	101	510	595	842	13
podemos	104	500	143	510	595	842	13
hacer	146	500	171	510	595	842	13
como	174	500	198	510	595	842	13
docentes,	200	500	242	510	595	842	13
a	245	500	250	510	595	842	13
un	252	500	263	510	595	842	13
plano	266	500	291	510	595	842	13
distinto	294	500	327	510	595	842	13
que	329	500	345	510	595	842	13
se	348	500	357	510	595	842	13
cuestionaba	360	500	412	510	595	842	13
sobre	415	500	439	510	595	842	13
qué	442	500	458	510	595	842	13
cambios	461	500	497	510	595	842	13
en	500	500	511	510	595	842	13
las	85	513	98	523	595	842	13
maneras	101	513	139	523	595	842	13
como	142	513	166	523	595	842	13
hacemos	169	513	207	523	595	842	13
las	210	513	223	523	595	842	13
cosas	226	513	250	523	595	842	13
(porque	253	513	288	523	595	842	13
no	291	513	302	523	595	842	13
hemos	305	513	333	523	595	842	13
tenido	336	513	364	523	595	842	13
la	367	513	375	523	595	842	13
disposición	378	513	428	523	595	842	13
o	431	513	437	523	595	842	13
las	440	513	452	523	595	842	13
capacidades	455	513	510	523	595	842	13
necesarias)	85	526	136	536	595	842	13
suponen	140	526	176	536	595	842	13
el	180	526	188	536	595	842	13
abordar	192	526	228	536	595	842	13
y	232	526	236	536	595	842	13
dar	240	526	256	536	595	842	13
solución	259	526	297	536	595	842	13
a	300	526	306	536	595	842	13
este	309	526	327	536	595	842	13
tipo	330	526	348	536	595	842	13
de	351	526	362	536	595	842	13
problemas.	365	526	415	536	595	842	13
Este	419	526	437	536	595	842	13
nuevo	441	526	468	536	595	842	13
plano	472	526	496	536	595	842	13
de	500	526	511	536	595	842	13
reflexión	85	538	125	548	595	842	13
incorporó	130	538	173	548	595	842	13
intencionalidad	178	538	246	548	595	842	13
pedagógica	251	538	301	548	595	842	13
a	306	538	311	548	595	842	13
las	316	538	328	548	595	842	13
propuestas,	333	538	383	548	595	842	13
haciendo	388	538	428	548	595	842	13
que	433	538	449	548	595	842	13
los	454	538	467	548	595	842	13
docentes	472	538	510	548	595	842	13
jueguen	85	551	120	561	595	842	13
un	123	551	134	561	595	842	13
rol	137	551	149	561	595	842	13
protagónico	153	551	205	561	595	842	13
en	208	551	219	561	595	842	13
las	222	551	234	561	595	842	13
soluciones	237	551	284	561	595	842	13
y	287	551	292	561	595	842	13
que	295	551	311	561	595	842	13
su	314	551	324	561	595	842	13
práctica	327	551	362	561	595	842	13
sea	365	551	379	561	595	842	13
el	383	551	391	561	595	842	13
campo	394	551	423	561	595	842	13
de	426	551	437	561	595	842	13
las	440	551	452	561	595	842	13
operaciones.	455	551	510	561	595	842	13
El	85	563	95	573	595	842	13
problema	98	563	139	573	595	842	13
planteado	142	563	185	573	595	842	13
por	187	563	202	573	595	842	13
el	204	563	212	573	595	842	13
docente	215	563	249	573	595	842	13
18	252	563	263	573	595	842	13
en	265	563	276	573	595	842	13
el	278	563	286	573	595	842	13
marco	289	563	316	573	595	842	13
de	319	563	329	573	595	842	13
la	332	563	340	573	595	842	13
prueba	342	563	372	573	595	842	13
en	375	563	385	573	595	842	13
el	388	563	396	573	595	842	13
momento	399	563	440	573	595	842	13
antes,	443	563	469	573	595	842	13
expuesto	471	563	511	573	595	842	13
en	85	576	96	586	595	842	13
párrafos	98	576	134	586	595	842	13
anteriores,	137	576	183	586	595	842	13
fue	186	576	200	586	595	842	13
modificado	203	576	253	586	595	842	13
y	256	576	261	586	595	842	13
quedó	264	576	291	586	595	842	13
planteado	293	576	336	586	595	842	13
como	339	576	363	586	595	842	13
sigue:	366	576	392	586	595	842	13
¿Cómo	121	601	153	611	595	842	13
consensuar	155	601	205	611	595	842	13
y	207	601	212	611	595	842	13
explicitar	214	601	257	611	595	842	13
actividades,	259	601	312	611	595	842	13
normas	314	601	347	611	595	842	13
y	349	601	354	611	595	842	13
acuerdos	356	601	396	611	595	842	13
para	399	601	419	611	595	842	13
aprovechar	422	601	472	611	595	842	13
al	121	614	130	624	595	842	13
máximo	135	614	170	624	595	842	13
los	176	614	188	624	595	842	13
espacios	194	614	232	624	595	842	13
no	237	614	248	624	595	842	13
convencionales	254	614	321	624	595	842	13
de	327	614	337	624	595	842	13
trabajo	343	614	375	624	595	842	13
en	381	614	391	624	595	842	13
aula	397	614	416	624	595	842	13
(colectivos,	422	614	472	624	595	842	13
participativos,	121	627	185	637	595	842	13
lúdicos)	187	627	223	637	595	842	13
con	225	627	241	637	595	842	13
los	243	627	256	637	595	842	13
estudiantes	259	627	308	637	595	842	13
del	311	627	324	637	595	842	13
VI	326	627	337	637	595	842	13
ciclo	339	627	361	637	595	842	13
de	363	627	373	637	595	842	13
educación	376	627	421	637	595	842	13
secundaria	423	627	472	637	595	842	13
de	121	637	132	649	595	842	13
la	136	637	144	649	595	842	13
Institución	148	637	196	649	595	842	13
Educativa	200	637	244	649	595	842	13
“María	248	637	282	649	595	842	13
Negrón	286	637	319	649	595	842	13
Ugarte”	323	637	361	649	595	842	13
de	365	637	375	649	595	842	13
Trujillo?	379	637	419	649	595	842	13
(prueba	423	639	458	649	595	842	13
en	462	639	472	649	595	842	13
momento	121	652	162	662	595	842	13
después;	164	652	203	662	595	842	13
docente	206	652	240	662	595	842	13
18).	242	652	260	662	595	842	13
La	120	677	132	687	595	842	13
propuesta	137	677	179	687	595	842	13
re-definida	184	677	232	687	595	842	13
(o	237	677	246	687	595	842	13
mejor	251	677	276	687	595	842	13
dicho	281	677	305	687	595	842	13
re-hecha,	310	677	351	687	595	842	13
con	355	677	371	687	595	842	13
nueva	376	677	402	687	595	842	13
orientación)	407	677	460	687	595	842	13
supuso	464	677	495	687	595	842	13
un	500	677	510	687	595	842	13
cambio	85	690	117	700	595	842	13
radical,	121	690	153	700	595	842	13
pues	157	690	177	700	595	842	13
se	180	690	189	700	595	842	13
pasó	192	690	212	700	595	842	13
de	216	690	226	700	595	842	13
un	229	690	240	700	595	842	13
enfoque	243	690	279	700	595	842	13
donde	282	690	309	700	595	842	13
el	312	690	320	700	595	842	13
rol	323	690	335	700	595	842	13
del	338	690	352	700	595	842	13
docente	355	690	389	700	595	842	13
no	392	690	403	700	595	842	13
era	407	690	420	700	595	842	13
activo:	423	690	453	700	595	842	13
los	457	690	470	700	595	842	13
espacios	473	690	511	700	595	842	13
no	85	703	96	713	595	842	13
convencionales	100	703	168	713	595	842	13
de	172	703	182	713	595	842	13
trabajo	186	703	218	713	595	842	13
en	222	703	233	713	595	842	13
aula	237	703	256	713	595	842	13
(colectivos,	260	703	310	713	595	842	13
participativos,	314	703	378	713	595	842	13
lúdicos)	382	703	417	713	595	842	13
generan	421	703	457	713	595	842	13
desorden	461	703	501	713	595	842	13
y	505	703	510	713	595	842	13
exacerban	85	715	131	725	595	842	13
el	134	715	142	725	595	842	13
bullying	144	715	180	725	595	842	13
entre	183	715	206	725	595	842	13
los	208	715	221	725	595	842	13
estudiantes;	224	715	277	725	595	842	13
a	280	715	284	725	595	842	13
otro	287	715	305	725	595	842	13
en	307	715	318	725	595	842	13
que	321	715	336	725	595	842	13
la	339	715	347	725	595	842	13
solución	350	715	387	725	595	842	13
era	390	715	403	725	595	842	13
parte	406	715	428	725	595	842	13
de	430	715	441	725	595	842	13
la	443	715	451	725	595	842	13
actividad	454	715	494	725	595	842	13
del	497	715	510	725	595	842	13
docente	85	728	119	738	595	842	13
y	125	728	130	738	595	842	13
de	135	728	146	738	595	842	13
su	151	728	161	738	595	842	13
protagonismo:	171	728	235	738	595	842	13
qué	240	728	256	738	595	842	13
se	262	728	271	738	595	842	13
puede	276	728	302	738	595	842	13
hacer	308	728	333	738	595	842	13
(qué	338	728	357	738	595	842	13
cambios	363	728	399	738	595	842	13
se	405	728	414	738	595	842	13
puede	419	728	445	738	595	842	13
operar)	451	728	484	738	595	842	13
para	490	728	510	738	595	842	13
aprovechar	85	741	136	751	595	842	13
los	141	741	154	751	595	842	13
espacios	160	741	198	751	595	842	13
no	203	741	214	751	595	842	13
convencionales	220	741	288	751	595	842	13
de	293	741	304	751	595	842	13
trabajo	309	741	342	751	595	842	13
en	347	741	358	751	595	842	13
aula.	363	741	386	751	595	842	13
Asimismo,	391	741	439	751	595	842	13
las	445	741	457	751	595	842	13
causas	463	741	491	751	595	842	13
del	497	741	510	751	595	842	13
problema	85	753	127	763	595	842	13
fueron	129	753	158	763	595	842	13
ubicadas	160	753	199	763	595	842	13
en	201	753	211	763	595	842	13
la	214	753	221	763	595	842	13
práctica	224	753	259	763	595	842	13
misma,	261	753	293	763	595	842	13
identificadas	295	753	352	763	595	842	13
como	354	753	378	763	595	842	13
carencias	381	753	422	763	595	842	13
que	424	753	440	763	595	842	13
el	442	753	450	763	595	842	13
docente	452	753	487	763	595	842	13
tenía	489	753	510	763	595	842	13
Propósitos	93	805	129	812	595	842	13
y	131	805	135	812	595	842	13
Representaciones	137	805	197	812	595	842	13
Ene.-	93	814	110	821	595	842	13
Abr.	112	814	127	821	595	842	13
2019,	129	814	147	821	595	842	13
Vol.	149	814	163	821	595	842	13
7,	165	814	171	821	595	842	13
N°	173	814	182	821	595	842	13
1:	184	814	190	821	595	842	13
pp.	192	814	202	821	595	842	13
107	204	814	216	821	595	842	13
-	218	814	221	821	595	842	13
145	223	814	235	821	595	842	13
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	93	823	238	830	595	842	13
119	498	819	511	827	595	842	13
Sistematización	85	35	153	43	595	842	14
de	155	35	166	43	595	842	14
una	168	35	183	43	595	842	14
experiencia	185	35	234	43	595	842	14
de	236	35	247	43	595	842	14
capacitación	248	35	305	43	595	842	14
de	307	35	317	43	595	842	14
docentes	319	35	361	43	595	842	14
en	363	35	373	43	595	842	14
servicio	375	35	411	43	595	842	14
mediante	413	35	451	43	595	842	14
el	453	35	462	43	595	842	14
empleo	464	35	495	43	595	842	14
de	497	35	507	43	595	842	14
la	85	44	95	51	595	842	14
investigación-acción	96	44	186	51	595	842	14
en	85	73	96	83	595	842	14
el	99	73	107	83	595	842	14
manejo	110	73	142	83	595	842	14
de	145	73	156	83	595	842	14
herramientas	159	73	215	83	595	842	14
para	219	73	238	83	595	842	14
el	241	73	249	83	595	842	14
trabajo	252	73	284	83	595	842	14
en	287	73	298	83	595	842	14
grupos,	301	73	334	83	595	842	14
la	337	73	346	83	595	842	14
participación	349	73	408	83	595	842	14
de	411	73	422	83	595	842	14
los	425	73	438	83	595	842	14
estudiantes	441	73	490	83	595	842	14
o	493	73	499	83	595	842	14
la	502	73	511	83	595	842	14
motivación.	85	86	137	96	595	842	14
De	144	86	156	96	595	842	14
ese	163	86	177	96	595	842	14
modo,	184	86	212	96	595	842	14
las	219	86	231	96	595	842	14
estrategias	238	86	284	96	595	842	14
de	291	86	302	96	595	842	14
intervención	309	86	364	96	595	842	14
tendrían	370	86	406	96	595	842	14
que	413	86	429	96	595	842	14
enfocarse	436	86	478	96	595	842	14
en	485	86	495	96	595	842	14
el	502	86	510	96	595	842	14
fortalecimiento	85	99	152	109	595	842	14
de	155	99	165	109	595	842	14
esas	168	99	186	109	595	842	14
capacidades:	189	99	245	109	595	842	14
la	248	99	257	109	595	842	14
implementación	262	99	332	109	595	842	14
de	335	99	345	109	595	842	14
un	348	99	359	109	595	842	14
taller	362	99	386	109	595	842	14
en	388	99	399	109	595	842	14
didácticas	401	99	447	109	595	842	14
participativas	449	99	510	109	595	842	14
con	85	112	101	121	595	842	14
docentes;	104	112	146	121	595	842	14
el	149	112	157	121	595	842	14
rediseño	160	112	198	121	595	842	14
organizacional	201	112	267	121	595	842	14
del	270	112	284	121	595	842	14
aula,	287	112	309	121	595	842	14
previendo	312	112	356	121	595	842	14
un	359	112	370	121	595	842	14
espacio	373	112	407	121	595	842	14
de	410	112	420	121	595	842	14
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y	506	112	510	121	595	842	14
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de	110	124	120	134	595	842	14
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y	175	124	179	134	595	842	14
darle	182	124	205	134	595	842	14
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de	265	124	276	134	595	842	14
decisión	278	124	315	134	595	842	14
a	317	124	323	134	595	842	14
los	325	124	338	134	595	842	14
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para	393	124	414	134	595	842	14
seleccionar	416	124	467	134	595	842	14
los	469	124	482	134	595	842	14
temas	485	124	510	134	595	842	14
clave	85	137	108	147	595	842	14
que	111	137	127	147	595	842	14
serán	130	137	155	147	595	842	14
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desde	208	137	233	147	595	842	14
los	236	137	249	147	595	842	14
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(prueba	377	137	412	147	595	842	14
en	415	137	426	147	595	842	14
momento	429	137	469	147	595	842	14
después;	472	137	510	147	595	842	14
docente	85	149	119	159	595	842	14
18).	122	149	140	159	595	842	14
Paralelamente,	120	175	186	185	595	842	14
las	188	175	200	185	595	842	14
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de	253	175	263	185	595	842	14
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las	331	175	343	185	595	842	14
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que	388	175	404	185	595	842	14
se	406	175	415	185	595	842	14
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se	470	175	479	185	595	842	14
fueron	482	175	510	185	595	842	14
alineando	85	187	128	197	595	842	14
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el	154	187	162	197	595	842	14
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La	363	187	375	197	595	842	14
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los	497	187	510	197	595	842	14
problemas	85	200	131	210	595	842	14
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a	295	200	300	210	595	842	14
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que	359	200	375	210	595	842	14
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los	404	200	417	210	595	842	14
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sobre	460	200	484	210	595	842	14
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debe	85	213	106	223	595	842	14
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un	124	213	135	223	595	842	14
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o	372	213	377	223	595	842	14
sobre	380	213	404	223	595	842	14
qué	406	213	422	223	595	842	14
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son	495	213	510	223	595	842	14
las	85	225	97	235	595	842	14
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ello,	293	225	312	235	595	842	14
o	315	225	321	235	595	842	14
en	324	225	334	235	595	842	14
qué	337	225	353	235	595	842	14
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la	397	225	405	235	595	842	14
educabilidad	408	225	464	235	595	842	14
se	467	225	477	235	595	842	14
facilita	480	225	510	235	595	842	14
(López,	85	238	119	248	595	842	14
2009).	122	238	150	248	595	842	14
Así	153	238	168	248	595	842	14
las	171	238	183	248	595	842	14
soluciones	186	238	233	248	595	842	14
previstas	235	238	275	248	595	842	14
partían	277	238	308	248	595	842	14
de	311	238	321	248	595	842	14
una	324	238	340	248	595	842	14
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estereotipada	372	238	430	248	595	842	14
de	433	238	444	248	595	842	14
las	446	238	459	248	595	842	14
situaciones	461	238	510	248	595	842	14
negativas	85	251	127	261	595	842	14
y	130	251	135	261	595	842	14
contenían	138	251	181	261	595	842	14
una	184	251	199	261	595	842	14
alta	202	251	218	261	595	842	14
carga	221	251	245	261	595	842	14
de	248	251	258	261	595	842	14
prejuicios,	261	251	307	261	595	842	14
produciendo	310	251	365	261	595	842	14
interferencia	368	251	423	261	595	842	14
en	426	251	437	261	595	842	14
las	439	251	452	261	595	842	14
valoraciones	455	251	510	261	595	842	14
que	85	263	101	273	595	842	14
los	107	263	120	273	595	842	14
docentes	125	263	164	273	595	842	14
hacen	170	263	195	273	595	842	14
de	201	263	211	273	595	842	14
sus	217	263	231	273	595	842	14
estudiantes,	237	263	288	273	595	842	14
opiniones	294	263	337	273	595	842	14
que	342	263	358	273	595	842	14
enseguida	364	263	408	273	595	842	14
daban	414	263	440	273	595	842	14
sustento	446	263	482	273	595	842	14
a	487	263	492	273	595	842	14
las	498	263	510	273	595	842	14
asignaciones	85	276	141	286	595	842	14
de	144	276	155	286	595	842	14
confianza	158	276	201	286	595	842	14
o	203	276	209	286	595	842	14
a	212	276	217	286	595	842	14
las	220	276	232	286	595	842	14
expectativas	235	276	289	286	595	842	14
de	292	276	303	286	595	842	14
desempeño	306	276	355	286	595	842	14
futuro,	358	276	388	286	595	842	14
incidiendo	391	276	437	286	595	842	14
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las	85	289	97	298	595	842	14
decisiones	100	289	146	298	595	842	14
que	149	289	165	298	595	842	14
finalmente	167	289	214	298	595	842	14
se	217	289	226	298	595	842	14
tomaban.	229	289	270	298	595	842	14
Con	120	314	139	324	595	842	14
relación	141	314	177	324	595	842	14
a	179	314	184	324	595	842	14
la	187	314	195	324	595	842	14
segunda	197	314	233	324	595	842	14
carencia	236	314	272	324	595	842	14
identificada,	275	314	329	324	595	842	14
la	332	314	340	324	595	842	14
debilidad	342	314	383	324	595	842	14
de	386	314	396	324	595	842	14
la	399	314	407	324	595	842	14
información	409	314	463	324	595	842	14
empleada,	465	314	510	324	595	842	14
varias	85	327	111	337	595	842	14
de	116	327	126	337	595	842	14
las	130	327	143	337	595	842	14
propuestas	147	327	194	337	595	842	14
de	198	327	209	337	595	842	14
problema	213	327	254	337	595	842	14
presentadas	259	327	310	337	595	842	14
fueron	315	327	343	337	595	842	14
justificadas	348	327	398	337	595	842	14
apelando	402	327	442	337	595	842	14
a	446	327	451	337	595	842	14
experiencias	455	327	510	337	595	842	14
personales	85	339	132	349	595	842	14
como	137	339	161	349	595	842	14
toda	166	339	185	349	595	842	14
evidencia,	191	339	236	349	595	842	14
sin	241	339	254	349	595	842	14
complementarlas	259	339	334	349	595	842	14
con	339	339	355	349	595	842	14
evidencia	360	339	403	349	595	842	14
real	408	339	424	349	595	842	14
proveniente	430	339	482	349	595	842	14
de	487	339	497	349	595	842	14
la	502	339	510	349	595	842	14
investigación	85	352	144	362	595	842	14
o	146	352	152	362	595	842	14
la	154	352	162	362	595	842	14
evaluación	164	352	212	362	595	842	14
sistemática.	215	352	266	362	595	842	14
En	269	352	281	362	595	842	14
otros	283	352	305	362	595	842	14
casos,	308	352	334	362	595	842	14
se	337	352	346	362	595	842	14
empleó	348	352	381	362	595	842	14
información	383	352	437	362	595	842	14
cuestionable,	439	352	497	362	595	842	14
no	499	352	510	362	595	842	14
referenciada,	85	365	142	374	595	842	14
o	146	365	151	374	595	842	14
se	155	365	164	374	595	842	14
intentó	168	365	198	374	595	842	14
sustentar	202	365	241	374	595	842	14
los	244	365	257	374	595	842	14
problemas	261	365	306	374	595	842	14
desde	310	365	335	374	595	842	14
argumentos	339	365	390	374	595	842	14
particulares,	393	365	447	374	595	842	14
generalmente	451	365	510	374	595	842	14
apoyados	85	377	127	387	595	842	14
en	129	377	140	387	595	842	14
las	143	377	155	387	595	842	14
creencias	158	377	198	387	595	842	14
que	201	377	217	387	595	842	14
los	220	377	233	387	595	842	14
docentes	235	377	274	387	595	842	14
traían	277	377	302	387	595	842	14
o	304	377	310	387	595	842	14
en	313	377	323	387	595	842	14
las	326	377	338	387	595	842	14
teorías	341	377	370	387	595	842	14
implícitas	373	377	416	387	595	842	14
que	419	377	435	387	595	842	14
manejan.	437	377	477	387	595	842	14
La	120	402	132	412	595	842	14
mayoría	135	402	171	412	595	842	14
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o	292	402	297	412	595	842	14
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donde	345	592	372	602	595	842	14
se	374	592	384	602	595	842	14
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la	421	605	429	615	595	842	14
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la	502	605	510	615	595	842	14
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que	131	618	147	627	595	842	14
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para	224	618	243	627	595	842	14
discutir	247	618	280	627	595	842	14
la	283	618	291	627	595	842	14
necesidad	295	618	338	627	595	842	14
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discurso	399	618	436	627	595	842	14
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la	141	630	149	640	595	842	14
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la	135	655	143	665	595	842	14
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mientras	406	666	444	678	595	842	14
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también	137	681	173	691	595	842	14
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N°	446	814	455	821	595	842	14
1:	457	814	464	821	595	842	14
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-	492	814	494	821	595	842	14
145	496	814	508	821	595	842	14
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	363	823	508	830	595	842	14
Rodríguez-Sosa,	108	35	178	43	595	842	15
Zeballos-Manzur,	191	35	268	43	595	842	15
M.,	270	35	281	43	595	842	15
Rodríguez,	283	35	330	43	595	842	15
C.,	332	35	344	43	595	842	15
Borja,	345	35	374	43	595	842	15
C.,	376	35	387	43	595	842	15
Bernuy,	389	35	423	43	595	842	15
L.,	425	35	435	43	595	842	15
&	437	35	443	43	595	842	15
Elías-Mesías,	445	35	499	43	595	842	15
N.	502	35	511	43	595	842	15
la	85	73	93	83	595	842	15
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Ellos	150	73	173	83	595	842	15
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de	258	73	268	83	595	842	15
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de	349	73	360	83	595	842	15
problematizar	364	73	425	83	595	842	15
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enseñanza	85	86	130	96	595	842	15
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las	454	86	466	96	595	842	15
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de	500	86	510	96	595	842	15
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daban	242	99	268	109	595	842	15
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con	473	99	489	109	595	842	15
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manifestaban	85	124	144	134	595	842	15
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en	246	124	257	134	595	842	15
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con	333	124	349	134	595	842	15
distintas	351	124	388	134	595	842	15
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en	448	124	458	134	595	842	15
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Un	120	149	134	159	595	842	15
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“Puede	120	172	154	185	595	842	15
ser	157	172	170	185	595	842	15
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a	421	172	426	185	595	842	15
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podrían”	349	248	390	261	595	842	15
(círculo	394	251	429	261	595	842	15
de	432	251	443	261	595	842	15
reflexión	447	251	486	261	595	842	15
N°1;	489	251	511	261	595	842	15
docente	120	263	155	273	595	842	15
12).	158	263	175	273	595	842	15
Sin	120	289	135	298	595	842	15
embargo,	138	289	179	298	595	842	15
conforme	181	289	224	298	595	842	15
avanzaba	226	289	267	298	595	842	15
la	270	289	278	298	595	842	15
ejecución,	280	289	325	298	595	842	15
los	328	289	341	298	595	842	15
docentes	343	289	382	298	595	842	15
fueron	384	289	413	298	595	842	15
transitando	415	289	464	298	595	842	15
desde	467	289	492	298	595	842	15
una	495	289	510	298	595	842	15
problematización	85	299	162	311	595	842	15
de	165	299	175	311	595	842	15
la	178	299	186	311	595	842	15
docencia	189	299	228	311	595	842	15
que	232	299	247	311	595	842	15
tenía	251	299	272	311	595	842	15
como	275	299	300	311	595	842	15
objeto	303	299	330	311	595	842	15
una	333	299	349	311	595	842	15
“práctica	353	299	392	311	595	842	15
docente	396	299	430	311	595	842	15
en	433	299	443	311	595	842	15
abstracto”	447	299	491	311	595	842	15
a	494	299	499	311	595	842	15
la	502	299	510	311	595	842	15
observación	85	314	138	324	595	842	15
de	141	314	152	324	595	842	15
la	155	314	163	324	595	842	15
propia	166	314	194	324	595	842	15
práctica,	197	314	235	324	595	842	15
aunque	238	314	270	324	595	842	15
ese	273	314	287	324	595	842	15
cambio	291	314	323	324	595	842	15
no	326	314	337	324	595	842	15
fue	340	314	354	324	595	842	15
una	358	314	373	324	595	842	15
tarea	376	314	398	324	595	842	15
fácil	401	314	421	324	595	842	15
ni	424	314	432	324	595	842	15
estuvo	436	314	464	324	595	842	15
exento	467	314	497	324	595	842	15
de	500	314	510	324	595	842	15
resistencias.	85	327	139	337	595	842	15
Sumar	141	327	170	337	595	842	15
elementos	173	327	218	337	595	842	15
de	221	327	231	337	595	842	15
auto-inspección	234	327	304	337	595	842	15
en	307	327	317	337	595	842	15
las	320	327	332	337	595	842	15
prácticas	335	327	374	337	595	842	15
suponía	377	327	411	337	595	842	15
introducir	414	327	457	337	595	842	15
cambios	460	327	497	337	595	842	15
en	500	327	510	337	595	842	15
unas	85	339	105	349	595	842	15
maneras	109	339	145	349	595	842	15
de	149	339	159	349	595	842	15
hacer	162	339	186	349	595	842	15
las	189	339	202	349	595	842	15
cosas	205	339	229	349	595	842	15
en	232	339	243	349	595	842	15
las	246	339	258	349	595	842	15
que	261	339	277	349	595	842	15
los	281	339	293	349	595	842	15
docentes	297	339	335	349	595	842	15
creen	339	339	363	349	595	842	15
y	366	339	371	349	595	842	15
para	375	339	394	349	595	842	15
las	397	339	409	349	595	842	15
que	412	339	428	349	595	842	15
perciben	432	339	470	349	595	842	15
tener	473	339	495	349	595	842	15
las	498	339	510	349	595	842	15
destrezas	85	352	125	362	595	842	15
necesarias.	128	352	176	362	595	842	15
No	179	352	192	362	595	842	15
obstante,	195	352	234	362	595	842	15
a	237	352	242	362	595	842	15
pesar	244	352	268	362	595	842	15
de	270	352	281	362	595	842	15
que	283	352	299	362	595	842	15
hubo	302	352	324	362	595	842	15
algunas	326	352	360	362	595	842	15
manifestaciones	363	352	434	362	595	842	15
de	436	352	447	362	595	842	15
resistencia,	449	352	498	362	595	842	15
se	501	352	510	362	595	842	15
tuvo	85	365	105	374	595	842	15
una	111	365	127	374	595	842	15
disposición	133	365	183	374	595	842	15
mayoritaria	189	365	240	374	595	842	15
a	246	365	251	374	595	842	15
asumir	257	365	287	374	595	842	15
la	293	365	301	374	595	842	15
problematización	307	365	383	374	595	842	15
como	389	365	414	374	595	842	15
algo	420	365	439	374	595	842	15
que	445	365	461	374	595	842	15
podía	467	365	491	374	595	842	15
ser	497	365	510	374	595	842	15
beneficioso,	85	377	139	387	595	842	15
pero	141	377	161	387	595	842	15
con	164	377	180	387	595	842	15
dudas	182	377	208	387	595	842	15
y	211	377	216	387	595	842	15
con	219	377	235	387	595	842	15
aceptaciones	237	377	294	387	595	842	15
progresivas.	296	377	350	387	595	842	15
En	120	402	133	412	595	842	15
todos	137	402	160	412	595	842	15
los	164	402	177	412	595	842	15
casos	181	402	205	412	595	842	15
los	208	402	221	412	595	842	15
docentes	225	402	264	412	595	842	15
viraron	267	402	299	412	595	842	15
el	303	402	311	412	595	842	15
eje	315	402	327	412	595	842	15
de	331	402	342	412	595	842	15
sus	345	402	359	412	595	842	15
observaciones	363	402	425	412	595	842	15
ubicándolo	429	402	478	412	595	842	15
en	482	402	492	412	595	842	15
sus	496	402	510	412	595	842	15
propias	85	415	118	425	595	842	15
prácticas.	120	415	162	425	595	842	15
El	165	415	174	425	595	842	15
proceso	177	415	211	425	595	842	15
se	214	415	223	425	595	842	15
dio	226	415	240	425	595	842	15
de	243	415	253	425	595	842	15
manera	256	415	288	425	595	842	15
progresiva,	291	415	340	425	595	842	15
con	342	415	358	425	595	842	15
distintas	361	415	398	425	595	842	15
velocidades	400	415	452	425	595	842	15
en	455	415	465	425	595	842	15
cada	468	415	488	425	595	842	15
caso	491	415	510	425	595	842	15
y	85	428	91	438	595	842	15
resultados	93	428	138	438	595	842	15
diferenciados.	140	428	202	438	595	842	15
Nueve	204	428	233	438	595	842	15
de	235	428	246	438	595	842	15
21	248	428	259	438	595	842	15
docentes	261	428	300	438	595	842	15
lograron	302	428	339	438	595	842	15
explicitar	341	428	383	438	595	842	15
sus	385	428	399	438	595	842	15
creencias,	402	428	445	438	595	842	15
10	448	428	459	438	595	842	15
adicionales	461	428	510	438	595	842	15
las	85	440	97	450	595	842	15
cuestionaron	102	440	159	450	595	842	15
en	163	440	174	450	595	842	15
términos	179	440	217	450	595	842	15
moderados,	222	440	273	450	595	842	15
mientras	278	440	316	450	595	842	15
dos	321	440	336	450	595	842	15
expresaron	341	440	389	450	595	842	15
cuestionamientos	394	440	471	450	595	842	15
abiertos	475	440	510	450	595	842	15
(figura	85	453	115	463	595	842	15
2).	118	453	130	463	595	842	15
Figura	85	719	116	729	595	842	15
2.	118	719	127	729	595	842	15
Cambios	130	719	169	729	595	842	15
en	171	719	182	729	595	842	15
creencias	184	719	225	729	595	842	15
docentes	228	719	267	729	595	842	15
y	269	719	275	729	595	842	15
habilidades	278	719	328	729	595	842	15
de	330	719	341	729	595	842	15
problematización	344	719	420	729	595	842	15
La	120	744	132	754	595	842	15
mayoría	134	744	170	754	595	842	15
de	173	744	183	754	595	842	15
los	185	744	198	754	595	842	15
12	200	744	211	754	595	842	15
docentes	213	744	252	754	595	842	15
que	254	744	270	754	595	842	15
cuestionaron	272	744	328	754	595	842	15
sus	331	744	345	754	595	842	15
creencias,	347	744	390	754	595	842	15
sea	393	744	407	754	595	842	15
en	409	744	419	754	595	842	15
términos	421	744	460	754	595	842	15
moderados	462	744	510	754	595	842	15
o	85	757	91	767	595	842	15
abiertos,	93	757	131	767	595	842	15
tuvieron	134	757	170	767	595	842	15
experiencias	173	757	228	767	595	842	15
previas	231	757	262	767	595	842	15
en	265	757	276	767	595	842	15
las	278	757	291	767	595	842	15
que	293	757	309	767	595	842	15
éstas	312	757	333	767	595	842	15
fueron	336	757	365	767	595	842	15
abordadas,	367	757	415	767	595	842	15
mientras	417	757	455	767	595	842	15
que	458	757	474	767	595	842	15
quienes	477	757	510	767	595	842	15
Propósitos	93	805	129	812	595	842	15
y	131	805	135	812	595	842	15
Representaciones	137	805	197	812	595	842	15
Ene.-	93	814	110	821	595	842	15
Abr.	112	814	127	821	595	842	15
2019,	129	814	147	821	595	842	15
Vol.	149	814	163	821	595	842	15
7,	165	814	171	821	595	842	15
N°	173	814	182	821	595	842	15
1:	184	814	190	821	595	842	15
pp.	192	814	202	821	595	842	15
107	204	814	216	821	595	842	15
-	218	814	221	821	595	842	15
145	223	814	235	821	595	842	15
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	93	823	238	830	595	842	15
121	498	819	511	827	595	842	15
Sistematización	85	35	153	43	595	842	16
de	155	35	166	43	595	842	16
una	168	35	183	43	595	842	16
experiencia	185	35	234	43	595	842	16
de	236	35	247	43	595	842	16
capacitación	248	35	305	43	595	842	16
de	307	35	317	43	595	842	16
docentes	319	35	361	43	595	842	16
en	363	35	373	43	595	842	16
servicio	375	35	411	43	595	842	16
mediante	413	35	451	43	595	842	16
el	453	35	462	43	595	842	16
empleo	464	35	495	43	595	842	16
de	497	35	507	43	595	842	16
la	85	44	95	51	595	842	16
investigación-acción	96	44	186	51	595	842	16
sólo	85	73	104	83	595	842	16
las	108	73	120	83	595	842	16
explicitaron	125	73	177	83	595	842	16
partieron	182	73	221	83	595	842	16
de	226	73	236	83	595	842	16
haberlas	241	73	277	83	595	842	16
tenido	282	73	309	83	595	842	16
implícitas.	314	73	360	83	595	842	16
También	364	73	403	83	595	842	16
se	408	73	417	83	595	842	16
puede	422	73	448	83	595	842	16
observar	452	73	490	83	595	842	16
una	495	73	510	83	595	842	16
asociación	85	86	132	96	595	842	16
fuerte	135	86	160	96	595	842	16
entre	164	86	186	96	595	842	16
la	189	86	197	96	595	842	16
explicitación	200	86	257	96	595	842	16
o	260	86	265	96	595	842	16
el	269	86	276	96	595	842	16
cuestionamiento	280	86	352	96	595	842	16
de	355	86	365	96	595	842	16
las	368	86	381	96	595	842	16
creencias	384	86	425	96	595	842	16
y	428	86	434	96	595	842	16
las	437	86	449	96	595	842	16
puntuaciones	452	86	510	96	595	842	16
que	85	99	101	109	595	842	16
los	103	99	116	109	595	842	16
docentes	119	99	157	109	595	842	16
alcanzaron	159	99	207	109	595	842	16
en	209	99	220	109	595	842	16
la	222	99	230	109	595	842	16
prueba	232	99	264	109	595	842	16
de	266	99	276	109	595	842	16
habilidades	279	99	330	109	595	842	16
de	332	99	343	109	595	842	16
investigación	345	99	404	109	595	842	16
en	406	99	416	109	595	842	16
el	419	99	427	109	595	842	16
momento	429	99	470	109	595	842	16
después.	473	99	510	109	595	842	16
Discusión	85	126	134	136	595	842	16
Los	85	152	102	162	595	842	16
resultados	105	152	150	162	595	842	16
sugieren	153	152	190	162	595	842	16
que	193	152	209	162	595	842	16
un	212	152	223	162	595	842	16
componente	227	152	281	162	595	842	16
de	284	152	294	162	595	842	16
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en	346	152	356	162	595	842	16
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en	500	152	510	162	595	842	16
la	85	164	93	174	595	842	16
capacitación	96	164	151	174	595	842	16
de	154	164	164	174	595	842	16
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en	208	164	219	174	595	842	16
servicio	222	164	256	174	595	842	16
en	259	164	270	174	595	842	16
el	273	164	280	174	595	842	16
marco	283	164	311	174	595	842	16
de	314	164	324	174	595	842	16
un	327	164	338	174	595	842	16
programa	341	164	383	174	595	842	16
de	386	164	396	174	595	842	16
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alcance,	430	164	466	174	595	842	16
favoreció	469	164	510	174	595	842	16
el	85	177	93	187	595	842	16
cuestionamiento	96	177	168	187	595	842	16
por	172	177	186	187	595	842	16
parte	190	177	211	187	595	842	16
de	215	177	225	187	595	842	16
los	228	177	241	187	595	842	16
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de	286	177	297	187	595	842	16
las	300	177	312	187	595	842	16
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sobre	359	177	383	187	595	842	16
la	386	177	394	187	595	842	16
enseñanza	398	177	443	187	595	842	16
que	446	177	462	187	595	842	16
traían	466	177	491	187	595	842	16
y	494	177	499	187	595	842	16
el	502	177	510	187	595	842	16
fortalecimiento	85	190	152	200	595	842	16
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de	241	190	252	200	595	842	16
problematización	255	190	332	200	595	842	16
de	335	190	346	200	595	842	16
la	349	190	357	200	595	842	16
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Los	406	190	423	200	595	842	16
resultados	426	190	471	200	595	842	16
también	475	190	510	200	595	842	16
sugieren	85	202	123	212	595	842	16
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incluye	366	202	398	212	595	842	16
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y	505	202	510	212	595	842	16
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sobre	129	215	153	225	595	842	16
creencias	156	215	197	225	595	842	16
y	200	215	205	225	595	842	16
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La	120	240	132	250	595	842	16
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componente	241	240	295	250	595	842	16
de	300	240	310	250	595	842	16
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donde	85	253	112	263	595	842	16
los	115	253	128	263	595	842	16
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participaron	172	253	225	263	595	842	16
activamente,	228	253	284	263	595	842	16
sobrepasando	287	253	346	263	595	842	16
la	349	253	357	263	595	842	16
representación	360	253	424	263	595	842	16
formal,	427	253	459	263	595	842	16
llevó	462	253	484	263	595	842	16
a	487	253	492	263	595	842	16
que	494	253	510	263	595	842	16
vivencien	85	266	128	276	595	842	16
cotidianamente	132	266	200	276	595	842	16
la	204	266	212	276	595	842	16
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de	309	266	319	276	595	842	16
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sobre	376	266	400	276	595	842	16
sus	404	266	418	276	595	842	16
propias	423	266	455	276	595	842	16
creencias	460	266	501	276	595	842	16
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prácticas,	85	278	127	288	595	842	16
para	131	278	150	288	595	842	16
explicitarlas	154	278	207	288	595	842	16
y	211	278	217	288	595	842	16
cuestionarlas	221	278	278	288	595	842	16
si	282	278	289	288	595	842	16
una	293	278	309	288	595	842	16
valoración	313	278	359	288	595	842	16
negativa	363	278	400	288	595	842	16
llevaba	404	278	436	288	595	842	16
a	440	278	445	288	595	842	16
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necesidad	467	278	510	288	595	842	16
(Pozo,	85	291	114	301	595	842	16
et	119	291	127	301	595	842	16
al.,	133	291	147	301	595	842	16
2006).	153	291	181	301	595	842	16
Estos	187	291	211	301	595	842	16
resultados	217	291	261	301	595	842	16
son	267	291	282	301	595	842	16
consistentes	288	291	342	301	595	842	16
con	347	291	363	301	595	842	16
lo	369	291	378	301	595	842	16
reportado	384	291	426	301	595	842	16
por	432	291	446	301	595	842	16
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que	494	291	510	301	595	842	16
observaron	85	304	134	313	595	842	16
intervenciones	138	304	202	313	595	842	16
con	205	304	221	313	595	842	16
características	225	304	287	313	595	842	16
similares	291	304	330	313	595	842	16
en	334	304	344	313	595	842	16
diferentes	348	304	392	313	595	842	16
contextos	395	304	437	313	595	842	16
(Paredes-Chi	441	304	498	313	595	842	16
&	502	304	511	313	595	842	16
Castillo-Burguete,	85	316	166	326	595	842	16
2018;	171	316	196	326	595	842	16
Anyon,	200	316	233	326	595	842	16
Kennedy,	237	316	280	326	595	842	16
Durbahn	284	316	323	326	595	842	16
&	327	316	336	326	595	842	16
Jenson,	340	316	373	326	595	842	16
2018;	378	316	403	326	595	842	16
Mancila,	407	316	446	326	595	842	16
Soler	451	316	474	326	595	842	16
García,	478	316	510	326	595	842	16
Moron	85	329	115	339	595	842	16
Dominguez,	118	329	172	339	595	842	16
2018;	175	329	200	339	595	842	16
Chamizo	203	329	243	339	595	842	16
&	246	329	254	339	595	842	16
Garcia-Franco,	257	329	324	339	595	842	16
2013;	327	329	352	339	595	842	16
De	355	329	367	339	595	842	16
Souza,	370	329	400	339	595	842	16
2016;	403	329	428	339	595	842	16
Gonzales-Weil	431	329	497	339	595	842	16
et.	500	329	511	339	595	842	16
al.,	85	341	99	351	595	842	16
2013;	101	341	126	351	595	842	16
Halbach,	129	341	169	351	595	842	16
2016;	171	341	196	351	595	842	16
Herrington,	199	341	250	351	595	842	16
et.	253	341	264	351	595	842	16
al.,	266	341	280	351	595	842	16
2011).	283	341	311	351	595	842	16
La	120	367	132	377	595	842	16
experiencia	135	367	186	377	595	842	16
permitió	189	367	226	377	595	842	16
observar	229	367	266	377	595	842	16
que	269	367	285	377	595	842	16
los	288	367	301	377	595	842	16
docentes	303	367	342	377	595	842	16
tienen	345	367	372	377	595	842	16
un	375	367	386	377	595	842	16
conjunto	388	367	427	377	595	842	16
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la	85	379	93	389	595	842	16
enseñanza	98	379	143	389	595	842	16
que	148	379	164	389	595	842	16
se	169	379	178	389	595	842	16
encuentran	183	379	232	389	595	842	16
latentes	237	379	270	389	595	842	16
pero	275	379	295	389	595	842	16
que	300	379	316	389	595	842	16
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parte	158	392	180	402	595	842	16
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una	196	392	212	402	595	842	16
capacitación.	214	392	272	402	595	842	16
También	275	392	314	402	595	842	16
que	316	392	332	402	595	842	16
estas	335	392	356	402	595	842	16
creencias	359	392	400	402	595	842	16
actúan	403	390	431	402	595	842	16
como	434	390	458	402	595	842	16
“filtros”	461	390	497	402	595	842	16
de	500	390	510	402	595	842	16
los	85	405	98	415	595	842	16
contenidos	101	405	148	415	595	842	16
recibidos	151	405	191	415	595	842	16
en	194	405	204	415	595	842	16
esas	207	405	225	415	595	842	16
capacitaciones,	228	405	295	415	595	842	16
permitiendo	297	405	351	415	595	842	16
la	353	405	361	415	595	842	16
integración	364	405	413	415	595	842	16
de	416	405	426	415	595	842	16
nuevos	429	405	460	415	595	842	16
contenidos	463	405	510	415	595	842	16
sólo	85	415	104	427	595	842	16
si	108	415	115	427	595	842	16
se	120	415	129	427	595	842	16
alineaban	133	415	176	427	595	842	16
con	180	415	196	427	595	842	16
la	200	415	208	427	595	842	16
concepción	213	415	263	427	595	842	16
(creencia)	267	415	311	427	595	842	16
previamente	316	415	370	427	595	842	16
construida	374	415	420	427	595	842	16
de	425	415	435	427	595	842	16
una	440	415	455	427	595	842	16
“pedagogía	460	415	510	427	595	842	16
deseable”	85	428	128	440	595	842	16
que	130	428	146	440	595	842	16
los	149	428	161	440	595	842	16
docentes	164	428	202	440	595	842	16
manejan.	205	428	245	440	595	842	16
Como	247	428	274	440	595	842	16
sostiene	277	430	312	440	595	842	16
Marrero	315	430	351	440	595	842	16
Acosta	353	430	384	440	595	842	16
(2010),	386	430	418	440	595	842	16
los	421	430	433	440	595	842	16
docentes	436	430	474	440	595	842	16
muchas	477	430	510	440	595	842	16
veces	85	443	110	453	595	842	16
tienen	112	443	139	453	595	842	16
una	142	443	158	453	595	842	16
conciencia	161	443	208	453	595	842	16
muy	210	443	230	453	595	842	16
poco	233	443	254	453	595	842	16
clara	257	443	278	453	595	842	16
de	281	443	291	453	595	842	16
esta	294	443	311	453	595	842	16
situación.	314	443	356	453	595	842	16
En	120	468	133	478	595	842	16
cuanto	135	468	164	478	595	842	16
a	166	468	171	478	595	842	16
las	174	468	186	478	595	842	16
habilidades	188	468	238	478	595	842	16
de	240	468	251	478	595	842	16
problematización,	253	468	332	478	595	842	16
el	334	468	342	478	595	842	16
análisis	344	468	377	478	595	842	16
cuantitativo	379	468	431	478	595	842	16
muestra	433	468	468	478	595	842	16
que	470	468	486	478	595	842	16
entre	488	468	510	478	595	842	16
los	85	481	98	491	595	842	16
momentos	101	481	146	491	595	842	16
antes	149	481	172	491	595	842	16
y	175	481	181	491	595	842	16
después	183	481	218	491	595	842	16
las	221	481	233	491	595	842	16
siete	236	481	256	491	595	842	16
habilidades	258	481	309	491	595	842	16
evaluadas	311	481	355	491	595	842	16
se	357	481	366	491	595	842	16
ven	369	481	385	491	595	842	16
fortalecidas	387	481	439	491	595	842	16
con	441	481	457	491	595	842	16
valores	460	481	492	491	595	842	16
que	494	481	510	491	595	842	16
expresan	85	493	124	503	595	842	16
incrementos	128	493	182	503	595	842	16
significativos	186	493	245	503	595	842	16
en	249	493	260	503	595	842	16
todos	264	493	288	503	595	842	16
los	292	493	305	503	595	842	16
casos.	309	493	335	503	595	842	16
Estas	339	493	362	503	595	842	16
mejoras	367	493	401	503	595	842	16
son	405	493	421	503	595	842	16
consistentes	425	493	478	503	595	842	16
con	482	493	498	503	595	842	16
lo	502	493	510	503	595	842	16
hallado	85	506	118	516	595	842	16
en	121	506	132	516	595	842	16
distintos	135	506	172	516	595	842	16
estudios	176	506	212	516	595	842	16
sobre	216	506	239	516	595	842	16
experiencias	243	506	298	516	595	842	16
que	302	506	318	516	595	842	16
emplearon	321	506	368	516	595	842	16
metodologías	371	506	430	516	595	842	16
de	434	506	444	516	595	842	16
investigación-	448	506	511	516	595	842	16
acción	85	519	114	529	595	842	16
para	118	519	137	529	595	842	16
fortalecer	141	519	183	529	595	842	16
capacidades	188	519	241	529	595	842	16
en	245	519	255	529	595	842	16
el	259	519	267	529	595	842	16
manejo	271	519	304	529	595	842	16
de	308	519	318	529	595	842	16
didácticas	323	519	367	529	595	842	16
(Herrington	371	519	423	529	595	842	16
et	427	519	435	529	595	842	16
al.,	439	519	452	529	595	842	16
2011;	456	519	481	529	595	842	16
Ruiz-	486	519	510	529	595	842	16
Mallen,	85	531	119	541	595	842	16
et	123	531	131	541	595	842	16
al.,	135	531	149	541	595	842	16
2010;	153	531	178	541	595	842	16
Megovan-Romanowicz,	182	531	288	541	595	842	16
2010;	292	531	317	541	595	842	16
Blanchard,	321	531	369	541	595	842	16
et	373	531	381	541	595	842	16
al.,	385	531	398	541	595	842	16
2009;	402	531	427	541	595	842	16
Silverstein,	431	531	481	541	595	842	16
et	485	531	493	541	595	842	16
al.,	497	531	511	541	595	842	16
2009),	85	544	114	554	595	842	16
que	117	544	133	554	595	842	16
además	137	544	170	554	595	842	16
reportaron	174	544	219	554	595	842	16
favorecer	223	544	265	554	595	842	16
actitudes	268	544	307	554	595	842	16
proclives	311	544	351	554	595	842	16
a	355	544	360	554	595	842	16
la	364	544	372	554	595	842	16
reflexión	375	544	415	554	595	842	16
y	419	544	424	554	595	842	16
la	428	544	436	554	595	842	16
auto	440	544	459	554	595	842	16
evaluación	463	544	511	554	595	842	16
(Justi	85	557	109	566	595	842	16
&	112	557	120	566	595	842	16
Van	123	557	141	566	595	842	16
Driel,	144	557	170	566	595	842	16
2005).	172	557	201	566	595	842	16
El	120	582	130	592	595	842	16
análisis	134	582	167	592	595	842	16
cualitativo	171	582	218	592	595	842	16
muestra	222	582	256	592	595	842	16
que	260	582	276	592	595	842	16
los	280	582	293	592	595	842	16
docentes	297	582	336	592	595	842	16
fortalecieron	340	582	396	592	595	842	16
una	400	582	416	592	595	842	16
actitud	420	582	449	592	595	842	16
proclive	453	582	489	592	595	842	16
a	494	582	498	592	595	842	16
la	502	582	510	592	595	842	16
auto-inspección	85	594	155	604	595	842	16
de	157	594	168	604	595	842	16
las	171	594	183	604	595	842	16
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Ello	230	594	248	604	595	842	16
implicó	251	594	285	604	595	842	16
que	287	594	303	604	595	842	16
el	306	594	314	604	595	842	16
abordaje	316	594	354	604	595	842	16
de	357	594	367	604	595	842	16
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problemas	385	594	431	604	595	842	16
se	434	594	443	604	595	842	16
moviese	446	594	482	604	595	842	16
desde	485	594	510	604	595	842	16
situaciones	85	607	134	617	595	842	16
cuyas	140	607	165	617	595	842	16
causas	171	607	200	617	595	842	16
se	205	607	214	617	595	842	16
buscaban	220	607	261	617	595	842	16
en	267	607	278	617	595	842	16
los	284	607	296	617	595	842	16
estudiantes	302	607	351	617	595	842	16
o	357	607	363	617	595	842	16
sus	368	607	382	617	595	842	16
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hacia	432	607	456	617	595	842	16
situaciones	461	607	510	617	595	842	16
entendidas	85	620	132	630	595	842	16
como	135	620	159	630	595	842	16
deficiencias	161	620	214	630	595	842	16
o	216	620	222	630	595	842	16
carencias	226	620	267	630	595	842	16
que	269	620	285	630	595	842	16
se	287	620	296	630	595	842	16
encontraban	299	620	353	630	595	842	16
en	355	620	365	630	595	842	16
lo	367	620	376	630	595	842	16
que	378	620	394	630	595	842	16
ellos	396	620	417	630	595	842	16
hacían.	419	620	451	630	595	842	16
Estos	453	620	477	630	595	842	16
nuevos	479	620	510	630	595	842	16
abordajes	85	633	127	642	595	842	16
nos	132	633	147	642	595	842	16
muestran	152	633	193	642	595	842	16
que	198	633	213	642	595	842	16
los	218	633	231	642	595	842	16
docentes	236	633	275	642	595	842	16
fueron	279	633	308	642	595	842	16
encontrando	313	633	367	642	595	842	16
los	372	633	385	642	595	842	16
factores	390	633	425	642	595	842	16
explicativos	430	633	483	642	595	842	16
y	488	633	493	642	595	842	16
las	498	633	510	642	595	842	16
posibilidades	85	645	143	655	595	842	16
de	147	645	157	655	595	842	16
solución	161	645	198	655	595	842	16
de	202	645	212	655	595	842	16
los	215	645	228	655	595	842	16
problemas	232	645	278	655	595	842	16
en	281	645	292	655	595	842	16
zonas	295	645	320	655	595	842	16
cada	324	645	344	655	595	842	16
vez	347	645	363	655	595	842	16
más	366	645	384	655	595	842	16
cercanas	387	645	425	655	595	842	16
a	429	645	434	655	595	842	16
su	437	645	447	655	595	842	16
práctica,	451	645	488	655	595	842	16
a	492	645	497	655	595	842	16
su	500	645	510	655	595	842	16
zona	85	658	106	668	595	842	16
de	110	658	120	668	595	842	16
influencia.	124	658	171	668	595	842	16
Con	175	658	193	668	595	842	16
estos	197	658	219	668	595	842	16
cambios	223	658	259	668	595	842	16
los	263	658	276	668	595	842	16
docentes	280	658	318	668	595	842	16
recuperaron	322	658	375	668	595	842	16
la	379	658	387	668	595	842	16
capacidad	390	658	434	668	595	842	16
de	438	658	449	668	595	842	16
intervención,	452	658	510	668	595	842	16
puesto	85	670	114	680	595	842	16
que	116	670	132	680	595	842	16
al	134	670	142	680	595	842	16
ubicar	145	670	172	680	595	842	16
los	174	670	187	680	595	842	16
problemas	189	670	235	680	595	842	16
en	238	670	248	680	595	842	16
su	250	670	260	680	595	842	16
zona	262	670	283	680	595	842	16
de	285	670	296	680	595	842	16
influencia	298	670	342	680	595	842	16
las	344	670	357	680	595	842	16
soluciones	359	670	405	680	595	842	16
a	408	670	413	680	595	842	16
los	415	670	428	680	595	842	16
mismos	430	670	464	680	595	842	16
producían	466	670	511	680	595	842	16
en	85	683	96	693	595	842	16
simultáneo	99	683	147	693	595	842	16
mejoras	150	683	185	693	595	842	16
en	188	683	198	693	595	842	16
las	201	683	214	693	595	842	16
prácticas.	217	683	259	693	595	842	16
Así,	262	683	280	693	595	842	16
las	283	683	295	693	595	842	16
intervenciones	298	683	362	693	595	842	16
mismas	365	683	399	693	595	842	16
pasaron	402	683	436	693	595	842	16
a	439	683	444	693	595	842	16
ser	447	683	460	693	595	842	16
entendidas	463	683	510	693	595	842	16
no	85	696	96	706	595	842	16
sólo	100	696	118	706	595	842	16
como	122	696	146	706	595	842	16
soluciones	150	696	197	706	595	842	16
o	201	696	206	706	595	842	16
acciones	210	696	248	706	595	842	16
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mejora	266	696	296	706	595	842	16
de	300	696	310	706	595	842	16
aquello	314	696	347	706	595	842	16
que	350	696	366	706	595	842	16
ocurre	370	696	398	706	595	842	16
en	402	696	412	706	595	842	16
el	416	696	424	706	595	842	16
aula,	428	696	449	706	595	842	16
sino	453	696	471	706	595	842	16
también	475	696	510	706	595	842	16
como	85	708	109	718	595	842	16
procesos	115	708	154	718	595	842	16
de	160	708	170	718	595	842	16
aprendizaje	176	708	227	718	595	842	16
y	233	708	238	718	595	842	16
de	244	708	254	718	595	842	16
desarrollo	260	708	304	718	595	842	16
profesional,	310	708	363	718	595	842	16
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que	412	708	428	718	595	842	16
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de	486	708	496	718	595	842	16
la	502	708	510	718	595	842	16
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de	147	721	157	731	595	842	16
la	160	721	168	731	595	842	16
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en	213	721	224	731	595	842	16
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se	210	734	219	744	595	842	16
alinean	226	734	258	744	595	842	16
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por	359	734	373	744	595	842	16
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de	147	746	158	756	595	842	16
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en	419	746	429	756	595	842	16
el	432	746	440	756	595	842	16
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de	85	759	96	769	595	842	16
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de	152	759	162	769	595	842	16
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(Yamin-Ali,	402	759	457	769	595	842	16
2010),	460	759	488	769	595	842	16
o	491	759	497	769	595	842	16
en	500	759	510	769	595	842	16
122	85	819	97	827	595	842	16
Propósitos	405	804	441	812	595	842	16
y	443	804	447	812	595	842	16
Representaciones	449	804	508	812	595	842	16
Ene.-	367	814	384	821	595	842	16
Abr.	386	814	400	821	595	842	16
2019,	402	814	420	821	595	842	16
Vol.	422	814	436	821	595	842	16
7,	438	814	444	821	595	842	16
N°	446	814	455	821	595	842	16
1:	457	814	464	821	595	842	16
pp.	466	814	476	821	595	842	16
107	478	814	490	821	595	842	16
-	492	814	494	821	595	842	16
145	496	814	508	821	595	842	16
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.275	363	823	508	830	595	842	16
Rodríguez-Sosa,	108	35	178	43	595	842	17
J.,	180	35	189	43	595	842	17
Zeballos-Manzur,	191	35	268	43	595	842	17
M.,	270	35	281	43	595	842	17
Rodríguez,	283	35	330	43	595	842	17
C.,	332	35	344	43	595	842	17
Borja,	345	35	374	43	595	842	17
C.,	376	35	387	43	595	842	17
Bernuy,	389	35	423	43	595	842	17
L.,	425	35	435	43	595	842	17
&	437	35	443	43	595	842	17
Elías-Mesías,	445	35	499	43	595	842	17
N.	502	35	511	43	595	842	17
el	85	73	93	83	595	842	17
desarrollo	97	73	141	83	595	842	17
del	145	73	159	83	595	842	17
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del	266	73	280	83	595	842	17
docente	284	73	318	83	595	842	17
e,	322	73	330	83	595	842	17
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en	412	73	422	83	595	842	17
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de	500	73	510	83	595	842	17
investigación	85	86	144	96	595	842	17
en	147	86	157	96	595	842	17
general	160	86	192	96	595	842	17
(Halim,	195	86	229	96	595	842	17
Buang	232	86	260	96	595	842	17
&	263	86	272	96	595	842	17
Meerah,	274	86	311	96	595	842	17
2010).	313	86	342	96	595	842	17
Al	120	112	131	121	595	842	17
parecer,	135	112	170	121	595	842	17
la	174	112	182	121	595	842	17
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de	244	112	255	121	595	842	17
ubicar	259	112	286	121	595	842	17
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la	369	112	377	121	595	842	17
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en	457	112	468	121	595	842	17
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a	206	137	211	147	595	842	17
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(Woolfolk,	257	137	306	147	595	842	17
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2006).	374	137	403	147	595	842	17
Cuando	405	137	439	147	595	842	17
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como	246	149	270	159	595	842	17
venían	275	149	304	159	595	842	17
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las	359	149	371	159	595	842	17
situaciones	376	149	424	159	595	842	17
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que	494	149	510	159	595	842	17
enfrentaban	85	162	137	172	595	842	17
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la	275	162	283	172	595	842	17
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como	486	162	510	172	595	842	17
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en	129	175	139	185	595	842	17
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La	128	238	140	248	595	842	17
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campo	273	238	302	248	595	842	17
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En	280	251	292	261	595	842	17
ese	295	251	309	261	595	842	17
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se	397	251	406	261	595	842	17
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es	463	251	472	261	595	842	17
parte	475	251	497	261	595	842	17
de	500	251	510	261	595	842	17
lo	85	263	94	273	595	842	17
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se	115	263	124	273	595	842	17
está	127	263	144	273	595	842	17
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y	189	263	195	273	595	842	17
se	198	263	207	273	595	842	17
está	209	263	227	273	595	842	17
conociendo.	229	263	283	273	595	842	17
Referencias	85	290	145	301	595	842	17
Paredes-Chi,	85	316	142	326	595	842	17
A.	144	316	155	326	595	842	17
&	158	316	167	326	595	842	17
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