Propósitos	45	30	81	41	425	652	1
y	83	30	87	41	425	652	1
Representaciones	89	30	147	41	425	652	1
Ene.-Jun.	45	40	76	51	425	652	1
2018,	78	40	96	51	425	652	1
Vol.	97	40	110	51	425	652	1
6,	112	40	118	51	425	652	1
N°	120	40	129	51	425	652	1
1:	131	40	138	51	425	652	1
pp.	140	40	150	51	425	652	1
507-541	152	40	178	51	425	652	1
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	45	50	190	61	425	652	1
ISSN	326	33	344	44	425	652	1
2307-7999	346	33	380	44	425	652	1
e-ISSN	320	43	344	54	425	652	1
2310-4635	346	43	380	54	425	652	1
A	277	70	285	85	425	652	1
rtículo	285	73	321	84	425	652	1
D	324	70	331	85	425	652	1
e	331	73	337	84	425	652	1
R	339	70	347	85	425	652	1
evisión	347	73	380	84	425	652	1
Problematización	80	112	185	131	425	652	1
de	188	112	202	131	425	652	1
las	206	112	222	131	425	652	1
prácticas	226	112	280	131	425	652	1
docentes	283	112	335	131	425	652	1
y	338	112	345	131	425	652	1
contextualización	112	129	216	147	425	652	1
de	220	129	234	147	425	652	1
la	237	129	248	147	425	652	1
enseñanza	252	129	313	147	425	652	1
Problematization	77	174	165	190	425	652	1
of	168	174	178	190	425	652	1
Teaching	181	174	227	190	425	652	1
Practices	230	174	277	190	425	652	1
and	280	174	299	190	425	652	1
Teaching	302	174	348	190	425	652	1
Contextualization	167	188	258	204	425	652	1
Jorge	58	232	82	245	425	652	1
Rodríguez-Sosa	84	232	151	245	425	652	1
*	154	232	159	245	425	652	1
1	158	233	161	240	425	652	1
Universidad	175	232	224	245	425	652	1
San	226	232	241	245	425	652	1
Ignacio	243	232	273	245	425	652	1
de	276	232	285	245	425	652	1
Loyola,	287	232	318	245	425	652	1
Lima,	320	232	344	245	425	652	1
Perú.	346	232	367	245	425	652	1
ORCID:	117	244	151	257	425	652	1
https://orcid.org/0000-0002-8440-4891	153	244	308	257	425	652	1
Kelly	52	271	75	285	425	652	1
Hernández-Sánchez	77	271	162	285	425	652	1
2	164	272	167	280	425	652	1
Universidad	181	272	230	285	425	652	1
San	232	272	247	285	425	652	1
Ignacio	250	272	279	285	425	652	1
de	282	272	291	285	425	652	1
Loyola,	294	272	324	285	425	652	1
Lima,	327	272	350	285	425	652	1
Perú.	352	272	373	285	425	652	1
ORCID:	117	285	151	298	425	652	1
https://orcid.org/0000-0003-2793-9678	153	285	308	298	425	652	1
Magister	62	313	94	325	425	652	1
en	96	313	105	325	425	652	1
Sociología.	107	313	148	325	425	652	1
Docente	150	313	180	325	425	652	1
investigador	182	313	227	325	425	652	1
de	229	313	237	325	425	652	1
la	240	313	246	325	425	652	1
Dirección	248	313	284	325	425	652	1
de	286	313	295	325	425	652	1
Estudios	297	313	328	325	425	652	1
Generales	330	313	366	325	425	652	1
de	56	326	64	338	425	652	1
la	66	326	73	338	425	652	1
Universidad	75	326	119	338	425	652	1
San	121	326	135	338	425	652	1
Ignacio	137	326	164	338	425	652	1
de	166	326	175	338	425	652	1
Loyola.	177	326	205	338	425	652	1
2	207	327	210	334	425	652	1
Licenciada	210	326	249	338	425	652	1
en	251	326	260	338	425	652	1
Ciencias	262	326	293	338	425	652	1
de	295	326	304	338	425	652	1
la	306	326	313	338	425	652	1
Comunicación.	315	326	370	338	425	652	1
Coordinadora	49	339	99	351	425	652	1
de	101	339	110	351	425	652	1
Cursos	112	339	137	351	425	652	1
CPEL	139	339	161	351	425	652	1
y	163	339	168	351	425	652	1
Programas	170	339	208	351	425	652	1
Complementarios	211	339	275	351	425	652	1
de	277	339	285	351	425	652	1
la	288	339	294	351	425	652	1
Dirección	296	339	332	351	425	652	1
de	334	339	343	351	425	652	1
Estudios	345	339	376	351	425	652	1
1	59	314	62	321	425	652	1
Generales	119	355	155	367	425	652	1
de	157	355	166	367	425	652	1
la	168	355	174	367	425	652	1
Universidad	177	355	221	367	425	652	1
San	223	355	236	367	425	652	1
Ignacio	239	355	266	367	425	652	1
de	268	355	276	367	425	652	1
Loyola.	279	355	306	367	425	652	1
Recibido	68	377	102	389	425	652	1
21-02-18	104	378	137	389	425	652	1
Revisado	142	377	177	389	425	652	1
28-02-18	179	378	212	389	425	652	1
Aprobado	214	377	253	389	425	652	1
07-05-18	255	378	288	389	425	652	1
En	290	377	301	389	425	652	1
línea	304	377	322	389	425	652	1
08-05-18	324	378	357	389	425	652	1
*Correspondencia	47	494	109	505	425	652	1
Email:	47	511	69	522	425	652	1
jrodriguezs@usil.edu.pe	71	512	149	522	425	652	1
Citar	219	494	237	505	425	652	1
como:	239	494	260	505	425	652	1
Rodríguez-Sosa,	215	511	265	521	425	652	1
J.,	271	511	278	521	425	652	1
&	284	511	290	521	425	652	1
Hernández-Sánchez,	296	511	359	521	425	652	1
K.	364	511	372	521	425	652	1
(2018).	215	520	237	531	425	652	1
Problematización	240	520	293	531	425	652	1
de	295	520	303	531	425	652	1
las	305	520	314	531	425	652	1
prácticas	316	520	343	531	425	652	1
docentes	345	520	372	531	425	652	1
y	215	530	219	541	425	652	1
contextualización	222	530	275	541	425	652	1
de	278	530	285	541	425	652	1
la	288	530	294	541	425	652	1
enseñanza.	297	530	330	541	425	652	1
Propósitos	333	530	366	541	425	652	1
y	368	530	372	541	425	652	1
Representaciones,	215	540	270	550	425	652	1
6(1),	272	540	287	550	425	652	1
507-541.	289	540	317	550	425	652	1
doi:	319	540	331	550	425	652	1
http://dx.doi.	333	540	372	550	425	652	1
org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	215	549	312	560	425	652	1
©	47	570	53	581	425	652	1
Universidad	55	570	94	581	425	652	1
San	96	570	108	581	425	652	1
Ignacio	110	570	134	581	425	652	1
de	136	570	143	581	425	652	1
Loyola,	145	570	170	581	425	652	1
Vicerrectorado	172	570	219	581	425	652	1
de	221	570	229	581	425	652	1
Investigación,	231	570	276	581	425	652	1
2018	278	570	294	581	425	652	1
Este	96	580	111	590	425	652	1
artículo	113	580	139	590	425	652	1
se	141	580	148	590	425	652	1
distribuye	150	580	183	590	425	652	1
bajo	186	580	200	590	425	652	1
licencia	202	580	228	590	425	652	1
CC	232	580	244	590	425	652	1
BY-NC-ND	246	580	286	590	425	652	1
4.0	288	580	298	590	425	652	1
Internacional	301	580	345	590	425	652	1
(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).	47	590	223	600	425	652	1
507	367	616	380	629	425	652	1
P	45	35	50	46	425	652	2
roblematización	50	38	100	45	425	652	2
de	102	38	109	45	425	652	2
las	111	38	121	45	425	652	2
prácticas	122	38	152	45	425	652	2
docentes	153	38	181	45	425	652	2
y	183	38	187	45	425	652	2
contextualización	188	38	246	45	425	652	2
de	248	38	255	45	425	652	2
la	257	38	264	45	425	652	2
enseñanza	265	38	297	45	425	652	2
Resumen	45	70	89	85	425	652	2
Palabras	45	268	87	283	425	652	2
clave:	91	268	118	283	425	652	2
Problematización	122	269	199	283	425	652	2
de	203	269	213	283	425	652	2
las	217	269	229	283	425	652	2
prácticas	233	269	272	283	425	652	2
docentes,	276	269	317	283	425	652	2
investigación	321	269	380	283	425	652	2
de	45	285	56	300	425	652	2
la	62	285	70	300	425	652	2
docencia,	76	285	118	300	425	652	2
investigación-acción,	125	285	218	300	425	652	2
programas	225	285	271	300	425	652	2
de	277	285	288	300	425	652	2
formación	294	285	339	300	425	652	2
docente	346	285	380	300	425	652	2
continua,	45	302	86	316	425	652	2
creencias	89	302	130	316	425	652	2
docentes.	132	302	174	316	425	652	2
Summary	45	338	92	352	425	652	2
Keywords:	45	520	97	534	425	652	2
Problematization	109	520	184	534	425	652	2
of	190	520	199	534	425	652	2
teaching	206	520	243	534	425	652	2
practices,	249	520	291	534	425	652	2
teaching	297	520	334	534	425	652	2
research,	340	520	380	534	425	652	2
research-action,	45	536	115	551	425	652	2
continuous	118	536	166	551	425	652	2
teaching	169	536	206	551	425	652	2
training	209	536	243	551	425	652	2
programs,	246	536	290	551	425	652	2
teacher's	293	536	333	551	425	652	2
beliefs.	335	536	367	551	425	652	2
508	45	616	58	629	425	652	2
Propósitos	291	610	322	619	425	652	2
y	323	610	327	619	425	652	2
Representaciones	328	610	380	619	425	652	2
Ene.-Jun.	266	620	292	629	425	652	2
2018,	294	620	309	629	425	652	2
Vol.	311	620	322	629	425	652	2
6,	323	620	328	629	425	652	2
N°	330	620	338	629	425	652	2
1:	339	620	345	629	425	652	2
pp.	346	620	355	629	425	652	2
507-541	357	620	380	629	425	652	2
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	257	629	380	638	425	652	2
J	219	35	222	45	425	652	3
orge	222	37	236	45	425	652	3
R	238	35	243	45	425	652	3
odríguez	243	37	270	45	425	652	3
-S	270	35	277	45	425	652	3
osa	277	37	288	45	425	652	3
&	289	35	295	45	425	652	3
K	297	35	303	45	425	652	3
elly	303	37	316	45	425	652	3
H	317	35	323	45	425	652	3
ernández	323	37	352	45	425	652	3
-S	351	35	358	45	425	652	3
ánchez	358	37	380	45	425	652	3
Introducción	45	70	106	85	425	652	3
Los	45	98	62	112	425	652	3
docentes	69	98	108	112	425	652	3
Latinoamericanas	116	98	194	112	425	652	3
de	201	98	212	112	425	652	3
hoy	219	98	236	112	425	652	3
enfrentan	243	98	285	112	425	652	3
escenarios	293	98	338	112	425	652	3
de	346	98	356	112	425	652	3
alta	364	98	380	112	425	652	3
complejidad	45	114	100	129	425	652	3
en	105	114	116	129	425	652	3
el	121	114	129	129	425	652	3
marco	134	114	162	129	425	652	3
de	167	114	177	129	425	652	3
sus	183	114	197	129	425	652	3
prácticas	202	114	241	129	425	652	3
cotidianas	247	114	291	129	425	652	3
en	297	114	307	129	425	652	3
aula.	313	114	334	129	425	652	3
Desde	339	114	367	129	425	652	3
la	372	114	380	129	425	652	3
academia	45	131	87	145	425	652	3
se	89	131	98	145	425	652	3
exige	100	131	123	145	425	652	3
que	125	131	141	145	425	652	3
las	143	131	155	145	425	652	3
escuelas	157	131	193	145	425	652	3
implementen	195	131	253	145	425	652	3
programas	254	131	301	145	425	652	3
de	302	131	313	145	425	652	3
inclusión	315	131	355	145	425	652	3
y	357	131	362	145	425	652	3
una	364	131	380	145	425	652	3
enseñanza	45	147	91	162	425	652	3
que	94	147	110	162	425	652	3
atienda	113	147	145	162	425	652	3
la	148	147	156	162	425	652	3
diversidad	159	147	205	162	425	652	3
(López,	208	147	242	162	425	652	3
2009).	245	147	274	162	425	652	3
Desde	277	147	305	162	425	652	3
la	308	147	316	162	425	652	3
política	319	147	352	162	425	652	3
se	355	147	364	162	425	652	3
les	368	147	380	162	425	652	3
exige	45	164	69	178	425	652	3
que	72	164	88	178	425	652	3
alcancen	90	164	129	178	425	652	3
logros	131	164	159	178	425	652	3
mínimos	161	164	200	178	425	652	3
en	202	164	213	178	425	652	3
accesos,	215	164	251	178	425	652	3
aprendizajes	254	164	309	178	425	652	3
y	311	164	317	178	425	652	3
permanencias	319	164	380	178	425	652	3
(Fernandes,	45	180	97	195	425	652	3
2014),	99	180	128	195	425	652	3
por	130	180	145	195	425	652	3
lo	147	180	156	195	425	652	3
menos	158	180	187	195	425	652	3
equivalentes	189	180	244	195	425	652	3
a	247	180	252	195	425	652	3
los	254	180	267	195	425	652	3
que	269	180	285	195	425	652	3
las	288	180	300	195	425	652	3
escuelas	302	180	339	195	425	652	3
alcanzan	341	180	380	195	425	652	3
en	45	197	56	211	425	652	3
otras	61	197	82	211	425	652	3
partes	87	197	113	211	425	652	3
del	118	197	131	211	425	652	3
mundo.	136	197	169	211	425	652	3
Desde	174	197	202	211	425	652	3
la	206	197	214	211	425	652	3
sociedad,	219	197	260	211	425	652	3
aprendizajes	265	197	320	211	425	652	3
relevantes	325	197	370	211	425	652	3
y	374	197	380	211	425	652	3
contextualizados,	45	213	122	228	425	652	3
principalmente	126	213	192	228	425	652	3
en	196	213	206	228	425	652	3
el	210	213	218	228	425	652	3
campo	222	213	251	228	425	652	3
de	255	213	266	228	425	652	3
las	270	213	282	228	425	652	3
ciencias	286	213	321	228	425	652	3
(Herrington,	325	213	380	228	425	652	3
Yezierski,	45	230	89	244	425	652	3
Luxford	91	230	127	244	425	652	3
&	129	230	138	244	425	652	3
Luxford,	140	230	179	244	425	652	3
2011),	181	230	209	244	425	652	3
más	211	230	229	244	425	652	3
una	231	230	247	244	425	652	3
oferta	249	230	274	244	425	652	3
con	276	230	292	244	425	652	3
servicios	294	230	334	244	425	652	3
de	336	230	346	244	425	652	3
calidad	348	230	380	244	425	652	3
(Aranguren,	45	246	99	261	425	652	3
2007).	103	246	131	261	425	652	3
Se	135	246	146	261	425	652	3
trata	150	246	170	261	425	652	3
de	173	246	184	261	425	652	3
exigencias	188	246	234	261	425	652	3
distintas	238	246	275	261	425	652	3
pero	279	246	298	261	425	652	3
convergentes	302	246	360	261	425	652	3
que	364	246	380	261	425	652	3
deben	45	263	72	277	425	652	3
ser	75	263	88	277	425	652	3
atendidas	91	263	133	277	425	652	3
en	136	263	146	277	425	652	3
entornos	150	263	188	277	425	652	3
sociales	191	263	226	277	425	652	3
caracterizados	229	263	292	277	425	652	3
por	295	263	310	277	425	652	3
la	313	263	321	277	425	652	3
desigualdad,	325	263	380	277	425	652	3
el	45	279	53	294	425	652	3
individualismo	56	279	122	294	425	652	3
y	125	279	130	294	425	652	3
manifestaciones	133	279	204	294	425	652	3
crecientes	207	279	251	294	425	652	3
de	253	279	264	294	425	652	3
violencia.	267	279	310	294	425	652	3
Estos	63	302	87	316	425	652	3
escenarios	91	302	137	316	425	652	3
están	141	302	164	316	425	652	3
ostensiblemente	168	302	239	316	425	652	3
alejados	243	302	279	316	425	652	3
de	283	302	293	316	425	652	3
aquellos	297	302	334	316	425	652	3
desde	338	302	363	316	425	652	3
los	367	302	380	316	425	652	3
cuales	45	318	73	333	425	652	3
y	75	318	81	333	425	652	3
para	83	318	102	333	425	652	3
los	105	318	118	333	425	652	3
cuales	120	318	148	333	425	652	3
se	150	318	159	333	425	652	3
definieron	162	318	207	333	425	652	3
las	209	318	221	333	425	652	3
escuelas	224	318	261	333	425	652	3
hace	263	318	283	333	425	652	3
tres	286	318	302	333	425	652	3
o	304	318	310	333	425	652	3
cuatro	312	318	340	333	425	652	3
décadas.	342	318	380	333	425	652	3
Los	45	335	62	349	425	652	3
cambios	64	335	101	349	425	652	3
que	103	335	119	349	425	652	3
han	121	335	137	349	425	652	3
ocurrido	139	335	176	349	425	652	3
entre	178	335	200	349	425	652	3
unos	203	335	223	349	425	652	3
escenarios	226	335	271	349	425	652	3
y	274	335	279	349	425	652	3
otros	281	335	303	349	425	652	3
han	305	335	321	349	425	652	3
tornando	324	335	363	349	425	652	3
a	365	335	370	349	425	652	3
la	372	335	380	349	425	652	3
docencia	45	351	84	366	425	652	3
en	88	351	98	366	425	652	3
una	101	351	117	366	425	652	3
actividad	120	351	161	366	425	652	3
poco	164	351	185	366	425	652	3
predecible,	188	351	237	366	425	652	3
incierta	240	351	273	366	425	652	3
y	276	351	282	366	425	652	3
compleja	285	351	325	366	425	652	3
(Perrenoud,	328	351	380	366	425	652	3
2004).	45	368	74	382	425	652	3
Paralelamente,	77	368	142	382	425	652	3
han	145	368	161	382	425	652	3
ensanchado	165	368	216	382	425	652	3
las	219	368	231	382	425	652	3
brechas	235	368	268	382	425	652	3
entre	271	368	293	382	425	652	3
lo	297	368	305	382	425	652	3
que	309	368	324	382	425	652	3
las	328	368	340	382	425	652	3
escuelas	343	368	380	382	425	652	3
están	45	384	68	399	425	652	3
en	71	384	82	399	425	652	3
capacidad	85	384	129	399	425	652	3
de	133	384	143	399	425	652	3
dar	147	384	161	399	425	652	3
y	164	384	170	399	425	652	3
las	173	384	185	399	425	652	3
necesidades	189	384	241	399	425	652	3
emergentes	245	384	295	399	425	652	3
de	298	384	308	399	425	652	3
los	312	384	325	399	425	652	3
estudiantes.	328	384	380	399	425	652	3
Los	45	401	62	415	425	652	3
docentes	68	401	106	415	425	652	3
aparecen	112	401	151	415	425	652	3
consecuentemente	157	401	238	415	425	652	3
como	244	401	268	415	425	652	3
operadores	274	401	323	415	425	652	3
inermes	329	401	363	415	425	652	3
de	369	401	380	415	425	652	3
procesos	45	417	84	432	425	652	3
que	87	417	102	432	425	652	3
no	105	417	116	432	425	652	3
pueden	119	417	151	432	425	652	3
gestionar	153	417	194	432	425	652	3
(López,	197	417	230	432	425	652	3
2009),	233	417	262	432	425	652	3
El	63	439	73	454	425	652	3
perfil	78	439	101	454	425	652	3
del	106	439	120	454	425	652	3
docente	125	439	159	454	425	652	3
que	164	439	180	454	425	652	3
las	185	439	197	454	425	652	3
escuelas	202	439	239	454	425	652	3
de	244	439	254	454	425	652	3
hoy	259	439	276	454	425	652	3
necesitan	280	439	321	454	425	652	3
es	326	439	336	454	425	652	3
el	341	439	348	454	425	652	3
de	353	439	364	454	425	652	3
un	369	439	380	454	425	652	3
profesional	45	456	95	470	425	652	3
orientado	100	456	141	470	425	652	3
hacia	146	456	170	470	425	652	3
una	174	456	190	470	425	652	3
práctica	195	456	230	470	425	652	3
reflexiva	235	456	274	470	425	652	3
y	279	456	284	470	425	652	3
contextual	289	456	335	470	425	652	3
(Chacón,	340	456	380	470	425	652	3
Chacón	45	472	79	487	425	652	3
&	85	472	93	487	425	652	3
Alcedo,	99	472	133	487	425	652	3
2012).	139	472	168	487	425	652	3
Debe	174	472	197	487	425	652	3
incluir	203	472	232	487	425	652	3
un	238	472	249	487	425	652	3
conjunto	254	472	293	487	425	652	3
de	299	472	309	487	425	652	3
capacidades	315	472	368	487	425	652	3
y	374	472	380	487	425	652	3
herramientas	45	489	102	503	425	652	3
que	107	489	123	503	425	652	3
son	129	489	144	503	425	652	3
necesarias	149	489	194	503	425	652	3
para	200	489	219	503	425	652	3
que	224	489	240	503	425	652	3
los	245	489	258	503	425	652	3
docentes	263	489	302	503	425	652	3
puedan	307	489	339	503	425	652	3
elaborar	344	489	380	503	425	652	3
propuestas	45	505	92	520	425	652	3
de	95	505	106	520	425	652	3
enseñanza	109	505	154	520	425	652	3
que	157	505	172	520	425	652	3
aseguren	175	505	214	520	425	652	3
un	217	505	228	520	425	652	3
mínimo	231	505	265	520	425	652	3
de	268	505	279	520	425	652	3
ajuste	281	505	307	520	425	652	3
entre	310	505	332	520	425	652	3
las	335	505	347	520	425	652	3
ofertas	350	505	380	520	425	652	3
institucionales	45	522	109	536	425	652	3
escolares	111	522	151	536	425	652	3
y	153	522	159	536	425	652	3
las	161	522	173	536	425	652	3
necesidades	175	522	228	536	425	652	3
locales	230	522	261	536	425	652	3
(Rodríguez-Sosa,	263	522	339	536	425	652	3
Cáceres-	341	522	380	536	425	652	3
Cruz	45	538	67	553	425	652	3
&	72	538	80	553	425	652	3
Rivera-Gavilano,	85	538	161	553	425	652	3
2017).	166	538	194	553	425	652	3
Las	199	538	215	553	425	652	3
políticas	220	538	257	553	425	652	3
de	262	538	272	553	425	652	3
formación	277	538	322	553	425	652	3
continua	327	538	365	553	425	652	3
de	369	538	380	553	425	652	3
docentes	45	555	84	569	425	652	3
tienen	87	555	113	569	425	652	3
este	116	555	133	569	425	652	3
reto	136	555	153	569	425	652	3
y	156	555	161	569	425	652	3
muchas	164	555	198	569	425	652	3
tareas	201	555	226	569	425	652	3
pendientes.	229	555	279	569	425	652	3
Propósitos	45	610	76	619	425	652	3
y	78	610	81	619	425	652	3
Representaciones	83	610	135	619	425	652	3
Ene.-Jun.	45	620	71	629	425	652	3
2018,	73	620	88	629	425	652	3
Vol.	90	620	101	629	425	652	3
6,	102	620	107	629	425	652	3
N°	109	620	117	629	425	652	3
1:	118	620	124	629	425	652	3
pp.	125	620	134	629	425	652	3
507-541	135	620	159	629	425	652	3
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	45	629	168	638	425	652	3
509	367	616	380	629	425	652	3
P	45	35	50	46	425	652	4
roblematización	50	38	100	45	425	652	4
de	102	38	109	45	425	652	4
las	111	38	121	45	425	652	4
prácticas	122	38	152	45	425	652	4
docentes	153	38	181	45	425	652	4
y	183	38	187	45	425	652	4
contextualización	188	38	246	45	425	652	4
de	248	38	255	45	425	652	4
la	257	38	264	45	425	652	4
enseñanza	265	38	297	45	425	652	4
¿Cómo	63	70	97	85	425	652	4
los	100	70	113	85	425	652	4
docentes	115	70	156	85	425	652	4
problematizan	158	70	227	85	425	652	4
sus	229	70	244	85	425	652	4
prácticas?	247	70	295	85	425	652	4
Los	45	98	62	112	425	652	4
ejercicios	64	98	106	112	425	652	4
y	108	98	114	112	425	652	4
testimonios	116	98	167	112	425	652	4
que	169	98	185	112	425	652	4
presentamos	187	98	242	112	425	652	4
en	244	98	255	112	425	652	4
este	257	98	274	112	425	652	4
segmento	276	98	318	112	425	652	4
corresponden	321	98	380	112	425	652	4
a	45	114	50	129	425	652	4
un	56	114	67	129	425	652	4
grupo	73	114	99	129	425	652	4
de	105	114	115	129	425	652	4
21	121	114	132	129	425	652	4
docentes	138	114	176	129	425	652	4
en	182	114	193	129	425	652	4
servicio	199	114	233	129	425	652	4
participantes	239	114	296	129	425	652	4
del	301	114	315	129	425	652	4
Programa	321	114	364	129	425	652	4
de	369	114	380	129	425	652	4
Especialización	45	131	114	145	425	652	4
en	119	131	129	145	425	652	4
Tutoría	133	131	165	145	425	652	4
y	169	131	175	145	425	652	4
Acompañamiento	178	131	257	145	425	652	4
Pedagógico	261	131	312	145	425	652	4
del	316	131	330	145	425	652	4
Ministerio	334	131	380	145	425	652	4
de	45	147	56	162	425	652	4
Educación	59	147	105	162	425	652	4
del	108	147	122	162	425	652	4
Perú	125	147	145	162	425	652	4
(MINEDU),	148	147	202	162	425	652	4
ejecutado	205	147	247	162	425	652	4
por	250	147	265	162	425	652	4
la	268	147	276	162	425	652	4
Facultad	279	147	317	162	425	652	4
de	320	147	330	162	425	652	4
Educación	333	147	380	162	425	652	4
de	45	164	56	178	425	652	4
la	60	164	68	178	425	652	4
Universidad	73	164	127	178	425	652	4
Peruana	131	164	167	178	425	652	4
Cayetano	171	164	213	178	425	652	4
Heredia.	217	164	255	178	425	652	4
Las	259	164	275	178	425	652	4
reflexiones	280	164	328	178	425	652	4
sobre	333	164	356	178	425	652	4
esos	361	164	380	178	425	652	4
ejercicios	45	180	88	195	425	652	4
y	91	180	97	195	425	652	4
testimonios	101	180	151	195	425	652	4
son	155	180	171	195	425	652	4
nuestras,	174	180	213	195	425	652	4
resultaron	217	180	261	195	425	652	4
de	265	180	275	195	425	652	4
nuestra	279	180	311	195	425	652	4
experiencia	315	180	366	195	425	652	4
de	369	180	380	195	425	652	4
participación	45	197	103	211	425	652	4
como	105	197	129	211	425	652	4
equipo	132	197	162	211	425	652	4
técnico	164	197	195	211	425	652	4
en	198	197	208	211	425	652	4
el	210	197	218	211	425	652	4
componente	220	197	274	211	425	652	4
de	276	197	287	211	425	652	4
investigación-acción	289	197	380	211	425	652	4
implementado	45	213	108	228	425	652	4
por	111	213	126	228	425	652	4
la	129	213	137	228	425	652	4
Facultad	140	213	178	228	425	652	4
en	181	213	191	228	425	652	4
el	194	213	202	228	425	652	4
marco	205	213	232	228	425	652	4
del	235	213	249	228	425	652	4
Programa	252	213	295	228	425	652	4
de	297	213	308	228	425	652	4
Especialización	311	213	380	228	425	652	4
mencionado.	45	230	102	244	425	652	4
Una	106	230	124	244	425	652	4
versión	128	230	160	244	425	652	4
más	164	230	182	244	425	652	4
amplia	185	230	215	244	425	652	4
y	219	230	225	244	425	652	4
profunda	228	230	268	244	425	652	4
de	272	230	282	244	425	652	4
esta	286	230	303	244	425	652	4
experiencia,	307	230	360	244	425	652	4
que	364	230	380	244	425	652	4
incluye	45	246	78	261	425	652	4
buena	80	246	106	261	425	652	4
parte	108	246	130	261	425	652	4
de	132	246	143	261	425	652	4
estos	145	246	167	261	425	652	4
ejercicios	169	246	211	261	425	652	4
y	213	246	219	261	425	652	4
testimonios,	221	246	274	261	425	652	4
así	276	246	289	261	425	652	4
como	291	246	315	261	425	652	4
las	317	246	329	261	425	652	4
reflexiones	332	246	380	261	425	652	4
que	45	263	61	277	425	652	4
se	63	263	73	277	425	652	4
hizo	75	263	94	277	425	652	4
sobre	96	263	120	277	425	652	4
ellos,	122	263	145	277	425	652	4
fue	148	263	162	277	425	652	4
expuesta	164	263	202	277	425	652	4
en	205	263	215	277	425	652	4
el	217	263	225	277	425	652	4
artículo	227	263	261	277	425	652	4
Experiencia	263	263	316	277	425	652	4
de	318	263	329	277	425	652	4
innovación	331	263	380	277	425	652	4
en	45	279	56	294	425	652	4
desarrollo	60	279	105	294	425	652	4
profesional	109	279	159	294	425	652	4
docente	163	279	197	294	425	652	4
(Rodríguez-Sosa,	201	279	278	294	425	652	4
Lingán,	282	279	316	294	425	652	4
Hernández	320	279	367	294	425	652	4
&	371	279	380	294	425	652	4
Alhuay-Quispe,	45	296	115	310	425	652	4
2017).	118	296	146	310	425	652	4
El	63	318	73	333	425	652	4
Programa	78	318	121	333	425	652	4
de	125	318	136	333	425	652	4
Especialización	140	318	209	333	425	652	4
tuvo	214	318	234	333	425	652	4
como	238	318	263	333	425	652	4
propósito	267	318	309	333	425	652	4
certificar	314	318	353	333	425	652	4
a	357	318	362	333	425	652	4
los	367	318	380	333	425	652	4
21	45	335	56	349	425	652	4
docentes	60	335	99	349	425	652	4
como	103	335	127	349	425	652	4
monitores	131	335	175	349	425	652	4
de	180	335	190	349	425	652	4
docentes	194	335	233	349	425	652	4
en	237	335	247	349	425	652	4
aula,	251	335	272	349	425	652	4
quienes	276	335	310	349	425	652	4
posteriormente	314	335	380	349	425	652	4
cumplirían	45	351	93	366	425	652	4
esas	95	351	114	366	425	652	4
funciones	116	351	159	366	425	652	4
con	161	351	177	366	425	652	4
grupos	180	351	210	366	425	652	4
más	212	351	230	366	425	652	4
extensos	232	351	270	366	425	652	4
de	273	351	283	366	425	652	4
docentes	285	351	324	366	425	652	4
en	326	351	337	366	425	652	4
ejercicio,	339	351	380	366	425	652	4
como	45	368	70	382	425	652	4
parte	72	368	94	382	425	652	4
del	96	368	110	382	425	652	4
Programa	112	368	155	382	425	652	4
Nacional	157	368	197	382	425	652	4
de	199	368	209	382	425	652	4
Formación	212	368	259	382	425	652	4
y	262	368	267	382	425	652	4
Capacitación	269	368	327	382	425	652	4
Pedagógica	329	368	380	382	425	652	4
(PRONAFCAP),	45	384	120	399	425	652	4
programa	126	384	168	399	425	652	4
público	173	384	206	399	425	652	4
masivo	212	384	244	399	425	652	4
de	249	384	260	399	425	652	4
capacitación	265	384	320	399	425	652	4
de	325	384	336	399	425	652	4
docentes	341	384	380	399	425	652	4
también	45	401	81	415	425	652	4
del	83	401	97	415	425	652	4
MINEDU.	99	401	146	415	425	652	4
El	148	401	158	415	425	652	4
componente	161	401	214	415	425	652	4
de	217	401	227	415	425	652	4
investigación-acción	230	401	321	415	425	652	4
fue	323	401	337	415	425	652	4
insertado	340	401	380	415	425	652	4
en	45	417	56	432	425	652	4
el	60	417	68	432	425	652	4
Programa	72	417	114	432	425	652	4
de	118	417	129	432	425	652	4
Especialización	133	417	202	432	425	652	4
y	206	417	211	432	425	652	4
comprendió	215	417	268	432	425	652	4
tres	272	417	288	432	425	652	4
módulos	292	417	329	432	425	652	4
ejecutados	333	417	380	432	425	652	4
en	45	434	56	448	425	652	4
10	60	434	71	448	425	652	4
semanas.	76	434	116	448	425	652	4
En	121	434	133	448	425	652	4
total	137	434	157	448	425	652	4
120	162	434	178	448	425	652	4
horas,	183	434	209	448	425	652	4
48	214	434	225	448	425	652	4
de	230	434	240	448	425	652	4
estudios	245	434	281	448	425	652	4
presenciales	285	434	339	448	425	652	4
y	344	434	349	448	425	652	4
72	354	434	365	448	425	652	4
de	369	434	380	448	425	652	4
estudio	45	450	77	465	425	652	4
independiente.	80	450	145	465	425	652	4
Los	148	450	164	465	425	652	4
estudios	167	450	203	465	425	652	4
presenciales	206	450	260	465	425	652	4
se	263	450	272	465	425	652	4
dieron	275	450	303	465	425	652	4
en	306	450	317	465	425	652	4
dos	320	450	335	465	425	652	4
formatos,	338	450	380	465	425	652	4
uno	45	467	62	481	425	652	4
de	67	467	77	481	425	652	4
talleres	82	467	113	481	425	652	4
para	118	467	137	481	425	652	4
la	141	467	149	481	425	652	4
presentación	154	467	210	481	425	652	4
de	214	467	225	481	425	652	4
los	229	467	242	481	425	652	4
contenidos,	247	467	297	481	425	652	4
procedimientos	302	467	370	481	425	652	4
y	374	467	380	481	425	652	4
casos	45	483	69	498	425	652	4
vinculados	73	483	120	498	425	652	4
a	124	483	128	498	425	652	4
los	132	483	145	498	425	652	4
temas	148	483	174	498	425	652	4
que	177	483	193	498	425	652	4
abordó	196	483	227	498	425	652	4
cada	230	483	251	498	425	652	4
módulo,	254	483	290	498	425	652	4
el	294	483	302	498	425	652	4
otro,	305	483	325	498	425	652	4
los	329	483	342	498	425	652	4
círculos	345	483	380	498	425	652	4
de	45	500	56	514	425	652	4
reflexión,	59	500	101	514	425	652	4
para	105	500	124	514	425	652	4
la	128	500	136	514	425	652	4
discusión	139	500	181	514	425	652	4
abierta	185	500	215	514	425	652	4
sobre	218	500	242	514	425	652	4
aquellos	246	500	282	514	425	652	4
temas	286	500	312	514	425	652	4
tocados	316	500	349	514	425	652	4
en	353	500	363	514	425	652	4
los	367	500	380	514	425	652	4
talleres	45	516	77	531	425	652	4
que	83	516	99	531	425	652	4
se	105	516	114	531	425	652	4
consideraron	120	516	176	531	425	652	4
especialmente	182	516	245	531	425	652	4
relevantes.	250	516	298	531	425	652	4
El	303	516	313	531	425	652	4
propósito	319	516	361	531	425	652	4
del	366	516	380	531	425	652	4
componente	45	533	99	547	425	652	4
fue	101	533	115	547	425	652	4
que	118	533	134	547	425	652	4
los	136	533	149	547	425	652	4
docentes	151	533	190	547	425	652	4
entendiesen	192	533	244	547	425	652	4
la	246	533	254	547	425	652	4
importancia	256	533	309	547	425	652	4
de	311	533	322	547	425	652	4
incorporar	324	533	370	547	425	652	4
la	372	533	380	547	425	652	4
reflexión	45	549	84	564	425	652	4
crítica	88	549	115	564	425	652	4
y	118	549	124	564	425	652	4
una	127	549	143	564	425	652	4
actitud	146	549	176	564	425	652	4
de	179	549	190	564	425	652	4
auto-inspección	193	549	263	564	425	652	4
de	266	549	276	564	425	652	4
sus	279	549	293	564	425	652	4
prácticas.	297	549	339	564	425	652	4
También	342	549	380	564	425	652	4
se	45	566	55	580	425	652	4
esperaba	58	566	96	580	425	652	4
que,	100	566	118	580	425	652	4
en	122	566	132	580	425	652	4
ese	135	566	150	580	425	652	4
marco,	153	566	183	580	425	652	4
se	186	566	196	580	425	652	4
explicitasen	199	566	252	580	425	652	4
y	255	566	260	580	425	652	4
cuestionasen	264	566	320	580	425	652	4
las	323	566	336	580	425	652	4
creencias	339	566	380	580	425	652	4
510	45	616	58	629	425	652	4
Propósitos	291	610	322	619	425	652	4
y	323	610	327	619	425	652	4
Representaciones	328	610	380	619	425	652	4
Ene.-Jun.	266	620	292	629	425	652	4
2018,	294	620	309	629	425	652	4
Vol.	311	620	322	629	425	652	4
6,	323	620	328	629	425	652	4
N°	330	620	338	629	425	652	4
1:	339	620	345	629	425	652	4
pp.	346	620	355	629	425	652	4
507-541	357	620	380	629	425	652	4
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	257	629	380	638	425	652	4
J	219	35	222	45	425	652	5
orge	222	37	236	45	425	652	5
R	238	35	243	45	425	652	5
odríguez	243	37	270	45	425	652	5
-S	270	35	277	45	425	652	5
osa	277	37	288	45	425	652	5
&	289	35	295	45	425	652	5
K	297	35	303	45	425	652	5
elly	303	37	316	45	425	652	5
H	317	35	323	45	425	652	5
ernández	323	37	352	45	425	652	5
-S	351	35	358	45	425	652	5
ánchez	358	37	380	45	425	652	5
que	45	70	61	85	425	652	5
traían,	66	70	94	85	425	652	5
aquellas	98	70	134	85	425	652	5
que	139	70	155	85	425	652	5
daban	159	70	186	85	425	652	5
sustento	190	70	226	85	425	652	5
a	231	70	236	85	425	652	5
lo	240	70	249	85	425	652	5
que	253	70	269	85	425	652	5
hacían,	274	70	305	85	425	652	5
favoreciendo	310	70	367	85	425	652	5
la	372	70	380	85	425	652	5
exploración	45	87	97	101	425	652	5
de	100	87	110	101	425	652	5
nuevas	113	87	144	101	425	652	5
maneras	146	87	183	101	425	652	5
de	186	87	196	101	425	652	5
concebir	199	87	237	101	425	652	5
y	240	87	245	101	425	652	5
de	248	87	258	101	425	652	5
hacer	261	87	285	101	425	652	5
las	288	87	300	101	425	652	5
cosas.	303	87	329	101	425	652	5
Los	63	109	80	123	425	652	5
testimonios	86	109	137	123	425	652	5
de	144	109	154	123	425	652	5
los	161	109	174	123	425	652	5
docentes	180	109	219	123	425	652	5
fueron	226	109	254	123	425	652	5
recogidos	261	109	304	123	425	652	5
en	310	109	321	123	425	652	5
grabaciones	327	109	380	123	425	652	5
hechas	45	125	75	140	425	652	5
de	80	125	90	140	425	652	5
los	95	125	108	140	425	652	5
círculos	112	125	147	140	425	652	5
de	152	125	162	140	425	652	5
reflexión	167	125	206	140	425	652	5
y	210	125	216	140	425	652	5
las	220	125	233	140	425	652	5
sesiones	237	125	274	140	425	652	5
de	278	125	289	140	425	652	5
taller.	293	125	318	140	425	652	5
Una	323	125	341	140	425	652	5
primera	346	125	380	140	425	652	5
ruta	45	142	62	156	425	652	5
de	65	142	76	156	425	652	5
análisis	79	142	112	156	425	652	5
de	115	142	125	156	425	652	5
los	128	142	141	156	425	652	5
testimonios	144	142	195	156	425	652	5
fue	198	142	212	156	425	652	5
longitudinal.	215	142	271	156	425	652	5
Permitió	274	142	312	156	425	652	5
comparar	315	142	356	156	425	652	5
“con	359	142	380	156	425	652	5
qué	45	158	61	173	425	652	5
opiniones	65	158	108	173	425	652	5
entraron”	111	158	153	173	425	652	5
y	157	158	162	173	425	652	5
“con	166	158	186	173	425	652	5
qué	190	158	206	173	425	652	5
opiniones	210	158	252	173	425	652	5
salieron”	256	158	296	173	425	652	5
los	299	158	312	173	425	652	5
docentes,	316	158	357	173	425	652	5
para	361	158	380	173	425	652	5
establecer	45	175	89	189	425	652	5
los	92	175	104	189	425	652	5
cambios	107	175	143	189	425	652	5
que	146	175	161	189	425	652	5
experimentaron	164	175	233	189	425	652	5
por	235	175	250	189	425	652	5
efectos	252	175	283	189	425	652	5
de	285	175	296	189	425	652	5
su	298	175	308	189	425	652	5
participación	310	175	367	189	425	652	5
en	369	175	380	189	425	652	5
el	45	191	53	206	425	652	5
componente.	56	191	112	206	425	652	5
Una	115	191	133	206	425	652	5
segunda	136	191	172	206	425	652	5
ruta	175	191	192	206	425	652	5
de	194	191	205	206	425	652	5
análisis	207	191	240	206	425	652	5
trabajó	243	191	273	206	425	652	5
sobre	276	191	300	206	425	652	5
las	302	191	315	206	425	652	5
convergencias	317	191	380	206	425	652	5
y	45	208	51	222	425	652	5
divergencias	56	208	111	222	425	652	5
en	116	208	126	222	425	652	5
las	131	208	143	222	425	652	5
percepciones	148	208	205	222	425	652	5
sobre	210	208	234	222	425	652	5
los	239	208	252	222	425	652	5
hechos.	256	208	290	222	425	652	5
En	295	208	307	222	425	652	5
ambas	312	208	340	222	425	652	5
rutas	345	208	366	222	425	652	5
se	371	208	380	222	425	652	5
empleó	45	224	78	239	425	652	5
matrices	81	224	119	239	425	652	5
de	122	224	133	239	425	652	5
doble	136	224	161	239	425	652	5
entrada:	164	224	200	239	425	652	5
en	203	224	214	239	425	652	5
la	217	224	225	239	425	652	5
entrada	229	224	261	239	425	652	5
vertical	265	224	298	239	425	652	5
los	302	224	315	239	425	652	5
docentes	318	224	357	239	425	652	5
y	360	224	366	239	425	652	5
en	369	224	380	239	425	652	5
la	45	241	53	255	425	652	5
horizontal	57	241	102	255	425	652	5
los	106	241	119	255	425	652	5
testimonios	123	241	173	255	425	652	5
con	177	241	193	255	425	652	5
los	197	241	210	255	425	652	5
temas	214	241	239	255	425	652	5
abordados.	243	241	291	255	425	652	5
Sobre	295	241	321	255	425	652	5
esa	325	241	339	255	425	652	5
masa	343	241	366	255	425	652	5
de	369	241	380	255	425	652	5
información	45	257	99	272	425	652	5
se	101	257	110	272	425	652	5
separó	112	257	141	272	425	652	5
aquellos	142	257	179	272	425	652	5
testimonios	181	257	231	272	425	652	5
que	233	257	249	272	425	652	5
no	251	257	262	272	425	652	5
eran	264	257	283	272	425	652	5
de	284	257	295	272	425	652	5
utilidad,	297	257	333	272	425	652	5
para	335	257	354	272	425	652	5
luego	355	257	380	272	425	652	5
aplicar	45	274	75	288	425	652	5
los	78	274	91	288	425	652	5
procedimientos	93	274	161	288	425	652	5
convencionales	163	274	231	288	425	652	5
del	233	274	247	288	425	652	5
análisis	249	274	282	288	425	652	5
cualitativo:	285	274	334	288	425	652	5
reducción	336	274	380	288	425	652	5
de	45	290	56	305	425	652	5
datos,	58	290	84	305	425	652	5
presentación	87	290	143	305	425	652	5
de	146	290	156	305	425	652	5
datos	159	290	182	305	425	652	5
e	185	290	190	305	425	652	5
interpretación	192	290	253	305	425	652	5
(Miles	256	290	285	305	425	652	5
&	288	290	296	305	425	652	5
Huberman,	299	290	348	305	425	652	5
1984).	351	290	379	305	425	652	5
Los	63	313	80	327	425	652	5
ejercicios	85	313	127	327	425	652	5
metodológicos	132	313	196	327	425	652	5
fueron	201	313	230	327	425	652	5
parte	235	313	257	327	425	652	5
de	262	313	272	327	425	652	5
los	277	313	290	327	425	652	5
productos	294	313	338	327	425	652	5
exigidos	343	313	380	327	425	652	5
en	45	329	56	344	425	652	5
cada	60	329	80	344	425	652	5
módulo	84	329	118	344	425	652	5
del	122	329	135	344	425	652	5
componente	139	329	193	344	425	652	5
y	197	329	202	344	425	652	5
trabajados	207	329	252	344	425	652	5
en	256	329	266	344	425	652	5
grupos	270	329	300	344	425	652	5
de	304	329	315	344	425	652	5
tres	319	329	335	344	425	652	5
docentes.	339	329	380	344	425	652	5
Se	45	346	56	360	425	652	5
trató	61	346	81	360	425	652	5
de	86	346	97	360	425	652	5
ejercicios	102	346	144	360	425	652	5
que	149	346	165	360	425	652	5
se	170	346	179	360	425	652	5
brindaron	184	346	227	360	425	652	5
con	232	346	248	360	425	652	5
el	252	346	260	360	425	652	5
propósito	265	346	307	360	425	652	5
de	312	346	322	360	425	652	5
fortalecer	327	346	369	360	425	652	5
y	374	346	380	360	425	652	5
de	45	362	56	377	425	652	5
evaluar	60	362	93	377	425	652	5
habilidades	98	362	148	377	425	652	5
en	152	362	163	377	425	652	5
la	168	362	176	377	425	652	5
formulación	180	362	234	377	425	652	5
de	239	362	249	377	425	652	5
problemas,	254	362	303	377	425	652	5
la	307	362	315	377	425	652	5
identificación	320	362	380	377	425	652	5
de	45	379	56	393	425	652	5
sus	60	379	75	393	425	652	5
causas,	79	379	111	393	425	652	5
la	115	379	123	393	425	652	5
justificación	128	379	182	393	425	652	5
de	187	379	197	393	425	652	5
su	202	379	212	393	425	652	5
abordaje	216	379	254	393	425	652	5
y	259	379	264	393	425	652	5
el	269	379	277	393	425	652	5
planteamiento	282	379	344	393	425	652	5
de	349	379	359	393	425	652	5
una	364	379	380	393	425	652	5
propuesta	45	395	88	410	425	652	5
de	92	395	102	410	425	652	5
solución,	106	395	146	410	425	652	5
así	150	395	162	410	425	652	5
como	166	395	191	410	425	652	5
habilidades	194	395	245	410	425	652	5
para	248	395	267	410	425	652	5
el	271	395	279	410	425	652	5
empleo	283	395	315	410	425	652	5
de	319	395	330	410	425	652	5
evidencias	333	395	380	410	425	652	5
e	45	412	50	426	425	652	5
información.	54	412	111	426	425	652	5
Se	115	412	126	426	425	652	5
partió	130	412	156	426	425	652	5
del	160	412	174	426	425	652	5
supuesto	178	412	216	426	425	652	5
de	220	412	231	426	425	652	5
que	235	412	251	426	425	652	5
estos	255	412	277	426	425	652	5
ejercicios	281	412	323	426	425	652	5
exponían	327	412	368	426	425	652	5
la	372	412	380	426	425	652	5
comprensión	45	428	102	443	425	652	5
que	106	428	122	443	425	652	5
los	125	428	138	443	425	652	5
docentes	142	428	180	443	425	652	5
alcanzaban	184	428	233	443	425	652	5
de	236	428	247	443	425	652	5
la	250	428	258	443	425	652	5
investigación	262	428	321	443	425	652	5
en	324	428	335	443	425	652	5
general	338	428	371	443	425	652	5
y	374	428	380	443	425	652	5
de	45	445	56	459	425	652	5
la	60	445	68	459	425	652	5
problematización	72	445	148	459	425	652	5
de	153	445	163	459	425	652	5
la	167	445	175	459	425	652	5
docencia	179	445	219	459	425	652	5
en	223	445	233	459	425	652	5
particular.	237	445	282	459	425	652	5
Fueron	286	445	317	459	425	652	5
evaluados	321	445	365	459	425	652	5
en	369	445	380	459	425	652	5
términos	45	461	84	476	425	652	5
de	88	461	98	476	425	652	5
su	102	461	112	476	425	652	5
pertinencia,	115	461	167	476	425	652	5
relevancia	171	461	216	476	425	652	5
y	220	461	225	476	425	652	5
fundamentación,	229	461	303	476	425	652	5
entendiendo	306	461	360	476	425	652	5
que	364	461	380	476	425	652	5
un	45	478	56	492	425	652	5
problema	60	478	101	492	425	652	5
es	105	478	114	492	425	652	5
pertinente	117	478	161	492	425	652	5
cuando	164	478	196	492	425	652	5
es	199	478	209	492	425	652	5
identificable	212	478	266	492	425	652	5
en	270	478	280	492	425	652	5
las	283	478	296	492	425	652	5
prácticas	299	478	338	492	425	652	5
docentes	341	478	380	492	425	652	5
cotidianas	45	494	90	509	425	652	5
y	96	494	102	509	425	652	5
puede	108	494	135	509	425	652	5
ser	141	494	154	509	425	652	5
abordado	160	494	201	509	425	652	5
desde	208	494	233	509	425	652	5
la	239	494	247	509	425	652	5
práctica	253	494	288	509	425	652	5
misma	295	494	324	509	425	652	5
(Rodríguez	330	494	380	509	425	652	5
Sosa,	45	511	69	525	425	652	5
2005),	73	511	101	525	425	652	5
es	105	511	114	525	425	652	5
relevante	118	511	158	525	425	652	5
cuando	162	511	194	525	425	652	5
se	198	511	207	525	425	652	5
justifica	211	511	246	525	425	652	5
por	250	511	264	525	425	652	5
la	268	511	276	525	425	652	5
potencial	280	511	320	525	425	652	5
introducción	324	511	380	525	425	652	5
de	45	527	56	542	425	652	5
beneficios	60	527	104	542	425	652	5
(y	108	527	118	542	425	652	5
de	122	527	132	542	425	652	5
beneficiarios)	136	527	196	542	425	652	5
y/o	200	527	214	542	425	652	5
por	218	527	233	542	425	652	5
sus	237	527	251	542	425	652	5
implicancias	255	527	310	542	425	652	5
prácticas	314	527	353	542	425	652	5
en	357	527	368	542	425	652	5
la	372	527	380	542	425	652	5
solución	45	544	83	558	425	652	5
de	85	544	96	558	425	652	5
problemas	98	544	144	558	425	652	5
(Hernández,	147	544	201	558	425	652	5
Fernández-Collado	204	544	288	558	425	652	5
&	291	544	299	558	425	652	5
Baptista,	302	544	341	558	425	652	5
2007),	343	544	372	558	425	652	5
y	374	544	380	558	425	652	5
está	45	560	62	575	425	652	5
fundamentado	65	560	128	575	425	652	5
cuando	131	560	162	575	425	652	5
se	165	560	174	575	425	652	5
basa	177	560	197	575	425	652	5
en	199	560	210	575	425	652	5
evidencia	212	560	254	575	425	652	5
recogida	257	560	295	575	425	652	5
de	298	560	308	575	425	652	5
la	311	560	319	575	425	652	5
investigación	321	560	380	575	425	652	5
en	45	577	56	591	425	652	5
el	58	577	66	591	425	652	5
campo	69	577	99	591	425	652	5
(Slafer,	101	577	133	591	425	652	5
2009).	136	577	165	591	425	652	5
Propósitos	45	610	76	619	425	652	5
y	78	610	81	619	425	652	5
Representaciones	83	610	135	619	425	652	5
Ene.-Jun.	45	620	71	629	425	652	5
2018,	73	620	88	629	425	652	5
Vol.	90	620	101	629	425	652	5
6,	102	620	107	629	425	652	5
N°	109	620	117	629	425	652	5
1:	118	620	124	629	425	652	5
pp.	125	620	134	629	425	652	5
507-541	135	620	159	629	425	652	5
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	45	629	168	638	425	652	5
511	367	616	380	629	425	652	5
P	45	35	50	46	425	652	6
roblematización	50	38	100	45	425	652	6
de	102	38	109	45	425	652	6
las	111	38	121	45	425	652	6
prácticas	122	38	152	45	425	652	6
docentes	153	38	181	45	425	652	6
y	183	38	187	45	425	652	6
contextualización	188	38	246	45	425	652	6
de	248	38	255	45	425	652	6
la	257	38	264	45	425	652	6
enseñanza	265	38	297	45	425	652	6
La	63	70	75	85	425	652	6
investigación	80	70	138	85	425	652	6
previa	143	70	171	85	425	652	6
reporta	175	70	207	85	425	652	6
que	211	70	227	85	425	652	6
los	232	70	245	85	425	652	6
docentes	250	70	288	85	425	652	6
tienen	293	70	320	85	425	652	6
muy	324	70	344	85	425	652	6
poca	349	70	370	85	425	652	6
o	374	70	380	85	425	652	6
ninguna	45	87	81	101	425	652	6
disposición	85	87	135	101	425	652	6
hacia	140	87	163	101	425	652	6
la	168	87	175	101	425	652	6
auto-inspección	180	87	250	101	425	652	6
de	254	87	264	101	425	652	6
sus	269	87	283	101	425	652	6
prácticas	287	87	327	101	425	652	6
(Gonzalez-	331	87	380	101	425	652	6
Weil,	45	103	69	118	425	652	6
Cortez,	72	103	104	118	425	652	6
Pérez,	107	103	135	118	425	652	6
Bravo	138	103	165	118	425	652	6
&	168	103	177	118	425	652	6
Ibaceta,	180	103	214	118	425	652	6
2013).	218	103	246	118	425	652	6
Los	249	103	266	118	425	652	6
testimonios	269	103	320	118	425	652	6
recogidos	323	103	366	118	425	652	6
de	369	103	380	118	425	652	6
los	45	120	58	134	425	652	6
21	63	120	74	134	425	652	6
docentes	78	120	116	134	425	652	6
muestran	121	120	161	134	425	652	6
que	165	120	181	134	425	652	6
perciben	186	120	224	134	425	652	6
los	228	120	241	134	425	652	6
problemas	245	120	291	134	425	652	6
que	295	120	311	134	425	652	6
se	316	120	325	134	425	652	6
manifiestan	329	120	380	134	425	652	6
en	45	136	56	151	425	652	6
sus	60	136	74	151	425	652	6
aulas	78	136	101	151	425	652	6
como	105	136	129	151	425	652	6
hechos	133	136	164	151	425	652	6
cuyos	168	136	193	151	425	652	6
orígenes	198	136	235	151	425	652	6
deben	239	136	265	151	425	652	6
ser	269	136	282	151	425	652	6
buscados	286	136	326	151	425	652	6
en	331	136	341	151	425	652	6
ámbitos	345	136	380	151	425	652	6
externos	45	153	83	167	425	652	6
a	87	153	92	167	425	652	6
las	96	153	108	167	425	652	6
prácticas	112	153	151	167	425	652	6
docentes.	155	153	196	167	425	652	6
Algunos	200	153	237	167	425	652	6
de	241	153	252	167	425	652	6
los	256	153	269	167	425	652	6
ámbitos	273	153	308	167	425	652	6
recurrentes	312	153	360	167	425	652	6
son	365	153	380	167	425	652	6
los	45	169	58	184	425	652	6
rasgos	61	169	89	184	425	652	6
de	92	169	102	184	425	652	6
personalidad	105	169	161	184	425	652	6
de	163	169	174	184	425	652	6
los	176	169	189	184	425	652	6
estudiantes	192	169	241	184	425	652	6
o	243	169	249	184	425	652	6
supuestas	252	169	294	184	425	652	6
limitaciones	296	169	350	184	425	652	6
en	353	169	363	184	425	652	6
sus	366	169	380	184	425	652	6
capacidades.	45	186	101	200	425	652	6
En	108	186	121	200	425	652	6
relación	124	186	160	200	425	652	6
a	163	186	168	200	425	652	6
lo	172	186	180	200	425	652	6
primero,	184	186	221	200	425	652	6
se	229	186	238	200	425	652	6
mencionó	241	186	285	200	425	652	6
a	288	186	293	200	425	652	6
jóvenes	297	186	330	200	425	652	6
que	333	186	349	200	425	652	6
tienen	353	186	380	200	425	652	6
muy	45	202	64	217	425	652	6
poca	68	202	89	217	425	652	6
motivación	93	202	142	217	425	652	6
por	145	202	161	217	425	652	6
el	165	202	172	217	425	652	6
estudio,	176	202	211	217	425	652	6
o	215	202	220	217	425	652	6
no	224	202	235	217	425	652	6
tienen	239	202	266	217	425	652	6
ninguna,	270	202	308	217	425	652	6
o	312	202	318	217	425	652	6
niños	321	202	345	217	425	652	6
que	349	202	365	217	425	652	6
no	369	202	380	217	425	652	6
tienen	45	219	72	233	425	652	6
curiosidad	74	219	122	233	425	652	6
por	124	219	139	233	425	652	6
algún	141	219	166	233	425	652	6
tema,	169	219	193	233	425	652	6
que	195	219	211	233	425	652	6
no	213	219	224	233	425	652	6
son	226	219	242	233	425	652	6
curiosos,	244	219	284	233	425	652	6
no	286	219	297	233	425	652	6
intentan	299	219	335	233	425	652	6
descubrir	338	219	380	233	425	652	6
[…]	45	235	64	250	425	652	6
su	67	235	77	250	425	652	6
desinterés	80	235	124	250	425	652	6
es	128	235	137	250	425	652	6
en	140	235	150	250	425	652	6
todo.	154	235	176	250	425	652	6
En	179	235	191	250	425	652	6
cuanto	195	235	224	250	425	652	6
a	227	235	232	250	425	652	6
lo	235	235	244	250	425	652	6
segundo,	247	235	286	250	425	652	6
se	290	235	299	250	425	652	6
mencionó	302	235	345	250	425	652	6
que:	349	235	367	250	425	652	6
es	371	235	380	250	425	652	6
difícil	45	252	71	266	425	652	6
que	74	252	90	266	425	652	6
puedan	92	252	125	266	425	652	6
tener	127	252	150	266	425	652	6
algún	152	252	177	266	425	652	6
aprendizaje	180	252	232	266	425	652	6
si	234	252	242	266	425	652	6
comprenden	244	252	298	266	425	652	6
la	301	252	309	266	425	652	6
mitad	312	252	337	266	425	652	6
de	340	252	350	266	425	652	6
lo	353	252	361	266	425	652	6
que	364	252	380	266	425	652	6
leen	45	268	64	283	425	652	6
o	68	268	73	283	425	652	6
menos,	77	268	108	283	425	652	6
entonces	112	268	150	283	425	652	6
cómo	154	268	178	283	425	652	6
esperamos	182	268	229	283	425	652	6
que	233	268	249	283	425	652	6
entiendan	252	268	296	283	425	652	6
lo	300	268	308	283	425	652	6
que	312	268	328	283	425	652	6
se	332	268	341	283	425	652	6
les	345	268	357	283	425	652	6
pide	361	268	380	283	425	652	6
resolver	45	285	81	299	425	652	6
en	84	285	94	299	425	652	6
un	97	285	108	299	425	652	6
problema.	111	285	156	299	425	652	6
Otro	159	285	179	299	425	652	6
ámbito	182	285	213	299	425	652	6
recurrente	216	285	260	299	425	652	6
fue	263	285	277	299	425	652	6
el	280	285	288	299	425	652	6
de	291	285	302	299	425	652	6
los	305	285	318	299	425	652	6
problemas	321	285	366	299	425	652	6
en	369	285	380	299	425	652	6
las	45	301	58	316	425	652	6
familias:	61	301	100	316	425	652	6
este	104	301	121	316	425	652	6
muchacho	124	301	170	316	425	652	6
está	173	301	191	316	425	652	6
condenado	199	301	247	316	425	652	6
por	251	301	266	316	425	652	6
la	270	301	278	316	425	652	6
pobreza	282	301	317	316	425	652	6
de	321	301	331	316	425	652	6
su	335	301	345	316	425	652	6
familia	349	301	380	316	425	652	6
[…]	45	318	64	332	425	652	6
puede	69	318	95	332	425	652	6
tener	98	318	120	332	425	652	6
capacidad	123	318	169	332	425	652	6
para	171	318	192	332	425	652	6
el	194	318	202	332	425	652	6
estudio	205	318	237	332	425	652	6
pero	239	318	259	332	425	652	6
lo	262	318	270	332	425	652	6
importante	273	318	321	332	425	652	6
en	323	318	334	332	425	652	6
su	336	318	346	332	425	652	6
familia	349	318	380	332	425	652	6
es	45	334	55	349	425	652	6
que	57	334	73	349	425	652	6
trabaje	76	334	108	349	425	652	6
y	110	334	115	349	425	652	6
traiga	118	334	145	349	425	652	6
algún	148	334	173	349	425	652	6
ingreso	176	334	208	349	425	652	6
adicional	211	334	252	349	425	652	6
a	255	334	261	349	425	652	6
la	263	334	272	349	425	652	6
casa.	275	334	298	349	425	652	6
Con	63	356	82	371	425	652	6
esa	84	356	98	371	425	652	6
concepción	101	356	151	371	425	652	6
los	153	356	166	371	425	652	6
docentes	169	356	207	371	425	652	6
identifican	210	356	256	371	425	652	6
problemas	258	356	304	371	425	652	6
que,	307	356	325	371	425	652	6
con	328	356	344	371	425	652	6
algunas	346	356	380	371	425	652	6
variaciones,	45	373	98	387	425	652	6
tienen	104	373	131	387	425	652	6
un	137	373	148	387	425	652	6
sentido	155	373	186	387	425	652	6
similar	193	373	223	387	425	652	6
al	229	373	237	387	425	652	6
siguiente:	243	373	286	387	425	652	6
manifestaciones	292	373	363	387	425	652	6
de	369	373	380	387	425	652	6
desorden	45	389	85	404	425	652	6
y	88	389	93	404	425	652	6
bullying	96	389	132	404	425	652	6
entre	135	389	157	404	425	652	6
los	159	389	172	404	425	652	6
estudiantes	175	389	225	404	425	652	6
cuando	227	389	260	404	425	652	6
se	262	389	272	404	425	652	6
trabaja	274	389	307	404	425	652	6
con	310	389	325	404	425	652	6
espacios	328	389	366	404	425	652	6
no	369	389	380	404	425	652	6
convencionales	45	406	113	420	425	652	6
(colectivos,	117	406	168	420	425	652	6
participativos,	171	406	235	420	425	652	6
lúdicos)	239	406	275	420	425	652	6
en	279	406	289	420	425	652	6
el	293	406	301	420	425	652	6
aula.	305	406	327	420	425	652	6
Las	331	406	347	420	425	652	6
causas	351	406	380	420	425	652	6
que	45	422	61	437	425	652	6
estarían	64	422	99	437	425	652	6
asociadas	102	422	144	437	425	652	6
a	147	422	152	437	425	652	6
este	155	422	172	437	425	652	6
problema	175	422	217	437	425	652	6
son:	220	422	238	437	425	652	6
los	241	422	254	437	425	652	6
entornos	257	422	296	437	425	652	6
sociales	299	422	334	437	425	652	6
violentos,	337	422	380	437	425	652	6
la	45	439	54	453	425	652	6
violencia	58	439	98	453	425	652	6
cotidiana	103	439	144	453	425	652	6
que	149	439	164	453	425	652	6
ha	169	439	180	453	425	652	6
permeado	184	439	228	453	425	652	6
la	232	439	241	453	425	652	6
escuela	245	439	278	453	425	652	6
o	282	439	288	453	425	652	6
los	292	439	305	453	425	652	6
altos	309	439	330	453	425	652	6
niveles	335	439	365	453	425	652	6
de	369	439	380	453	425	652	6
desestructuración	45	455	124	470	425	652	6
en	127	455	137	470	425	652	6
las	140	455	153	470	425	652	6
familias	156	455	192	470	425	652	6
que	195	455	210	470	425	652	6
no	213	455	224	470	425	652	6
favorecen	227	455	270	470	425	652	6
la	273	455	282	470	425	652	6
transmisión	285	455	337	470	425	652	6
de	339	455	350	470	425	652	6
reglas	353	455	380	470	425	652	6
de	45	472	56	486	425	652	6
convivencia,	60	472	115	486	425	652	6
ni	120	472	128	486	425	652	6
el	133	472	141	486	425	652	6
respeto	145	472	177	486	425	652	6
a	182	472	187	486	425	652	6
normas	192	472	225	486	425	652	6
básicas,	229	472	265	486	425	652	6
con	269	472	285	486	425	652	6
similares	290	472	329	486	425	652	6
niveles	334	472	365	486	425	652	6
de	369	472	380	486	425	652	6
incidencia.	45	488	93	503	425	652	6
Como	63	511	90	525	425	652	6
se	94	511	103	525	425	652	6
puede	107	511	133	525	425	652	6
ver,	137	511	153	525	425	652	6
se	157	511	166	525	425	652	6
trata	170	511	189	525	425	652	6
de	193	511	203	525	425	652	6
un	207	511	218	525	425	652	6
abordaje	222	511	259	525	425	652	6
sesgado	263	511	298	525	425	652	6
del	302	511	315	525	425	652	6
problema	319	511	360	525	425	652	6
que	364	511	380	525	425	652	6
busca	45	527	70	542	425	652	6
las	74	527	86	542	425	652	6
causas	89	527	118	542	425	652	6
del	121	527	134	542	425	652	6
mismo	137	527	167	542	425	652	6
en	170	527	181	542	425	652	6
un	184	527	195	542	425	652	6
“otro”	198	527	226	542	425	652	6
externo	229	527	262	542	425	652	6
a	265	527	270	542	425	652	6
lo	273	527	281	542	425	652	6
que	285	527	300	542	425	652	6
ocurre	304	527	333	542	425	652	6
en	336	527	346	542	425	652	6
el	349	527	357	542	425	652	6
aula	360	527	380	542	425	652	6
(características	45	544	111	558	425	652	6
que	116	544	132	558	425	652	6
trae	136	544	152	558	425	652	6
el	157	544	165	558	425	652	6
estudiante,	169	544	216	558	425	652	6
problemas	221	544	266	558	425	652	6
en	271	544	281	558	425	652	6
sus	285	544	299	558	425	652	6
familias,	304	544	342	558	425	652	6
entorno	346	544	380	558	425	652	6
social	45	560	71	575	425	652	6
de	74	560	84	575	425	652	6
la	87	560	95	575	425	652	6
escuela),	98	560	137	575	425	652	6
a	140	560	145	575	425	652	6
quien	148	560	173	575	425	652	6
se	176	560	185	575	425	652	6
le	188	560	196	575	425	652	6
atribuye	199	560	235	575	425	652	6
la	238	560	246	575	425	652	6
capacidad	249	560	293	575	425	652	6
de	296	560	306	575	425	652	6
influir	309	560	336	575	425	652	6
en	339	560	349	575	425	652	6
lo	352	560	361	575	425	652	6
que	364	560	380	575	425	652	6
el	45	577	53	591	425	652	6
docente	57	577	91	591	425	652	6
puede	95	577	122	591	425	652	6
hacer	125	577	149	591	425	652	6
y	153	577	159	591	425	652	6
que	162	577	178	591	425	652	6
estaría	182	577	211	591	425	652	6
explicando	215	577	263	591	425	652	6
los	267	577	280	591	425	652	6
pobres	284	577	313	591	425	652	6
desempeños	317	577	370	591	425	652	6
o	374	577	380	591	425	652	6
512	45	616	58	629	425	652	6
Propósitos	291	610	322	619	425	652	6
y	323	610	327	619	425	652	6
Representaciones	328	610	380	619	425	652	6
Ene.-Jun.	266	620	292	629	425	652	6
2018,	294	620	309	629	425	652	6
Vol.	311	620	322	629	425	652	6
6,	323	620	328	629	425	652	6
N°	330	620	338	629	425	652	6
1:	339	620	345	629	425	652	6
pp.	346	620	355	629	425	652	6
507-541	357	620	380	629	425	652	6
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	257	629	380	638	425	652	6
J	219	35	222	45	425	652	7
orge	222	37	236	45	425	652	7
R	238	35	243	45	425	652	7
odríguez	243	37	270	45	425	652	7
-S	270	35	277	45	425	652	7
osa	277	37	288	45	425	652	7
&	289	35	295	45	425	652	7
K	297	35	303	45	425	652	7
elly	303	37	316	45	425	652	7
H	317	35	323	45	425	652	7
ernández	323	37	352	45	425	652	7
-S	351	35	358	45	425	652	7
ánchez	358	37	380	45	425	652	7
cualquier	45	70	86	85	425	652	7
otro	89	70	107	85	425	652	7
déficit,	110	70	140	85	425	652	7
mientras	143	70	181	85	425	652	7
en	184	70	195	85	425	652	7
simultáneo	198	70	246	85	425	652	7
se	249	70	258	85	425	652	7
evita	261	70	283	85	425	652	7
la	286	70	294	85	425	652	7
necesaria	297	70	338	85	425	652	7
reflexión	341	70	380	85	425	652	7
sobre	45	87	69	101	425	652	7
las	73	87	86	101	425	652	7
propias	90	87	122	101	425	652	7
prácticas,	126	87	168	101	425	652	7
ejercicio	172	87	210	101	425	652	7
que	214	87	230	101	425	652	7
podría	234	87	262	101	425	652	7
llevar	266	87	291	101	425	652	7
a	295	87	300	101	425	652	7
que	304	87	320	101	425	652	7
los	324	87	337	101	425	652	7
docentes	341	87	380	101	425	652	7
ubiquen	45	103	81	118	425	652	7
los	86	103	99	118	425	652	7
problemas	104	103	150	118	425	652	7
en	156	103	166	118	425	652	7
lo	171	103	180	118	425	652	7
que	185	103	201	118	425	652	7
hacen	206	103	232	118	425	652	7
(o	237	103	247	118	425	652	7
dejan	252	103	276	118	425	652	7
de	281	103	292	118	425	652	7
hacer)	297	103	324	118	425	652	7
en	330	103	340	118	425	652	7
el	345	103	353	118	425	652	7
aula.	359	103	380	118	425	652	7
Adicionalmente,	45	120	118	134	425	652	7
cuando	121	120	153	134	425	652	7
se	156	120	166	134	425	652	7
hizo	169	120	188	134	425	652	7
el	191	120	199	134	425	652	7
ejercicio	202	120	240	134	425	652	7
de	243	120	253	134	425	652	7
anticipar	256	120	295	134	425	652	7
algunas	298	120	332	134	425	652	7
respuestas	335	120	380	134	425	652	7
a	45	136	50	151	425	652	7
los	52	136	65	151	425	652	7
problemas	68	136	113	151	425	652	7
identificados	116	136	172	151	425	652	7
(o	174	136	183	151	425	652	7
hipótesis	185	136	224	151	425	652	7
de	227	136	237	151	425	652	7
acción,	239	136	271	151	425	652	7
si	273	136	280	151	425	652	7
se	282	136	292	151	425	652	7
quiere),	294	136	328	151	425	652	7
se	330	136	339	151	425	652	7
mantuvo	341	136	380	151	425	652	7
la	45	153	53	167	425	652	7
búsqueda	56	153	98	167	425	652	7
en	101	153	111	167	425	652	7
ámbitos	114	153	149	167	425	652	7
externos	152	153	189	167	425	652	7
a	192	153	197	167	425	652	7
las	199	153	212	167	425	652	7
prácticas.	215	153	256	167	425	652	7
Como	259	153	286	167	425	652	7
resultado	289	153	329	167	425	652	7
de	332	153	343	167	425	652	7
ello,	346	153	365	167	425	652	7
las	368	153	380	167	425	652	7
soluciones	45	169	92	184	425	652	7
propuestas	96	169	143	184	425	652	7
se	147	169	156	184	425	652	7
debían	160	169	189	184	425	652	7
procesar	193	169	230	184	425	652	7
fuera	234	169	256	184	425	652	7
de	260	169	271	184	425	652	7
la	275	169	282	184	425	652	7
escuela,	286	169	321	184	425	652	7
incluso	325	169	357	184	425	652	7
bajo	361	169	380	184	425	652	7
la	45	186	53	200	425	652	7
responsabilidad	57	186	126	200	425	652	7
de	129	186	139	200	425	652	7
actores	143	186	174	200	425	652	7
distintos	177	186	214	200	425	652	7
a	218	186	223	200	425	652	7
los	226	186	239	200	425	652	7
actores	242	186	273	200	425	652	7
escolares.	276	186	320	200	425	652	7
Ese	323	186	339	200	425	652	7
abordaje	342	186	380	200	425	652	7
evitaba	45	202	77	217	425	652	7
el	80	202	88	217	425	652	7
conocimiento	92	202	151	217	425	652	7
de	155	202	165	217	425	652	7
las	168	202	180	217	425	652	7
situaciones	184	202	233	217	425	652	7
reales	236	202	261	217	425	652	7
a	265	202	270	217	425	652	7
las	273	202	285	217	425	652	7
que	288	202	304	217	425	652	7
el	307	202	315	217	425	652	7
docente	319	202	353	217	425	652	7
debía	356	202	380	217	425	652	7
enfrentar,	45	219	87	233	425	652	7
limitando	89	219	132	233	425	652	7
de	134	219	144	233	425	652	7
paso	146	219	166	233	425	652	7
la	168	219	176	233	425	652	7
posibilidad	178	219	227	233	425	652	7
de	229	219	239	233	425	652	7
anticipar	241	219	280	233	425	652	7
estrategias	282	219	328	233	425	652	7
de	330	219	341	233	425	652	7
solución	343	219	380	233	425	652	7
efectivas,	45	235	87	250	425	652	7
pues	90	235	110	250	425	652	7
se	113	235	122	250	425	652	7
operaba	125	235	159	250	425	652	7
frente	162	235	188	250	425	652	7
a	190	235	195	250	425	652	7
problemas	198	235	244	250	425	652	7
que	246	235	262	250	425	652	7
no	265	235	276	250	425	652	7
existían	279	235	313	250	425	652	7
en	316	235	326	250	425	652	7
la	329	235	337	250	425	652	7
escuela	339	235	372	250	425	652	7
o	374	235	380	250	425	652	7
que	45	252	61	266	425	652	7
se	64	252	73	266	425	652	7
percibían	76	252	117	266	425	652	7
muy	120	252	139	266	425	652	7
distorsionados.	142	252	208	266	425	652	7
La	63	274	75	288	425	652	7
situación	79	274	118	288	425	652	7
se	122	274	131	288	425	652	7
fue	135	274	149	288	425	652	7
revirtiendo	153	274	201	288	425	652	7
progresivamente	205	274	278	288	425	652	7
conforme	281	274	324	288	425	652	7
avanzaba	327	274	368	288	425	652	7
la	372	274	380	288	425	652	7
ejecución	45	290	88	305	425	652	7
del	91	290	104	305	425	652	7
componente,	107	290	164	305	425	652	7
especialmente	167	290	229	305	425	652	7
en	233	290	243	305	425	652	7
los	246	290	259	305	425	652	7
espacios	262	290	299	305	425	652	7
brindados	303	290	346	305	425	652	7
por	349	290	364	305	425	652	7
los	367	290	380	305	425	652	7
círculos	45	307	80	321	425	652	7
de	82	307	93	321	425	652	7
reflexión,	95	307	137	321	425	652	7
que	139	307	155	321	425	652	7
abrieron	158	307	194	321	425	652	7
excelentes	197	307	242	321	425	652	7
oportunidades	245	307	307	321	425	652	7
para	309	307	328	321	425	652	7
la	330	307	338	321	425	652	7
reflexión	341	307	380	321	425	652	7
colectiva	45	323	85	338	425	652	7
y	88	323	94	338	425	652	7
el	97	323	104	338	425	652	7
diálogo	107	323	140	338	425	652	7
abierto.	143	323	177	338	425	652	7
Sin	180	323	194	338	425	652	7
embargo,	197	323	238	338	425	652	7
este	241	323	259	338	425	652	7
proceso	262	323	296	338	425	652	7
de	299	323	309	338	425	652	7
cambios	312	323	349	338	425	652	7
no	352	323	363	338	425	652	7
fue	366	323	380	338	425	652	7
fluido	45	340	71	354	425	652	7
sino	75	340	93	354	425	652	7
más	97	340	115	354	425	652	7
bien	119	340	138	354	425	652	7
resistido.	142	340	182	354	425	652	7
Lo	186	340	198	354	425	652	7
primero	202	340	237	354	425	652	7
que	241	340	257	354	425	652	7
se	261	340	270	354	425	652	7
advirtió	274	340	308	354	425	652	7
fue	312	340	326	354	425	652	7
que	330	340	346	354	425	652	7
si	350	340	357	354	425	652	7
bien	361	340	380	354	425	652	7
los	45	356	58	371	425	652	7
docentes	63	356	102	371	425	652	7
aceptaban	107	356	151	371	425	652	7
que	156	356	172	371	425	652	7
reflexionar	177	356	225	371	425	652	7
sistemáticamente	230	356	306	371	425	652	7
era	311	356	324	371	425	652	7
importante,	329	356	380	371	425	652	7
también	45	373	81	387	425	652	7
entendían	86	373	129	387	425	652	7
que	134	373	150	387	425	652	7
se	156	373	165	387	425	652	7
trataba	170	373	200	387	425	652	7
de	206	373	216	387	425	652	7
un	222	373	233	387	425	652	7
proceso	238	373	272	387	425	652	7
complejo	278	373	319	387	425	652	7
que	324	373	340	387	425	652	7
suponía	346	373	380	387	425	652	7
introducir	45	389	89	404	425	652	7
cambios	93	389	129	404	425	652	7
en	133	389	143	404	425	652	7
unas	147	389	167	404	425	652	7
maneras	171	389	208	404	425	652	7
de	212	389	222	404	425	652	7
hacer	226	389	250	404	425	652	7
las	253	389	266	404	425	652	7
cosas	269	389	293	404	425	652	7
en	297	389	307	404	425	652	7
las	311	389	323	404	425	652	7
que	327	389	343	404	425	652	7
creen	347	389	371	404	425	652	7
y	374	389	380	404	425	652	7
para	45	406	64	420	425	652	7
las	67	406	79	420	425	652	7
que	82	406	98	420	425	652	7
tienen	101	406	128	420	425	652	7
las	130	406	142	420	425	652	7
destrezas	145	406	186	420	425	652	7
necesarias.	188	406	236	420	425	652	7
Por	239	406	254	420	425	652	7
ello,	257	406	276	420	425	652	7
pese	279	406	299	420	425	652	7
a	301	406	306	420	425	652	7
que	309	406	325	420	425	652	7
los	328	406	340	420	425	652	7
cambios	343	406	380	420	425	652	7
buscados	45	422	86	437	425	652	7
no	91	422	102	437	425	652	7
se	107	422	117	437	425	652	7
dieron	122	422	150	437	425	652	7
en	155	422	166	437	425	652	7
todos	171	422	195	437	425	652	7
los	200	422	213	437	425	652	7
docentes,	218	422	260	437	425	652	7
ni	265	422	274	437	425	652	7
se	279	422	288	437	425	652	7
alcanzaron	293	422	341	437	425	652	7
con	346	422	362	437	425	652	7
las	368	422	380	437	425	652	7
mismas	45	439	79	453	425	652	7
intensidades	82	439	136	453	425	652	7
o	139	439	145	453	425	652	7
en	148	439	158	453	425	652	7
los	161	439	174	453	425	652	7
mismos	177	439	211	453	425	652	7
plazos,	214	439	245	453	425	652	7
en	248	439	259	453	425	652	7
la	262	439	270	453	425	652	7
mayoría	273	439	309	453	425	652	7
de	312	439	322	453	425	652	7
los	325	439	338	453	425	652	7
casos	341	439	365	453	425	652	7
las	368	439	380	453	425	652	7
concepciones	45	455	105	470	425	652	7
transitaron	108	455	155	470	425	652	7
del	159	455	172	470	425	652	7
tenemos	176	455	212	470	425	652	7
este	215	455	232	470	425	652	7
problema	236	455	277	470	425	652	7
con	281	455	297	470	425	652	7
causas	300	455	330	470	425	652	7
que	334	455	350	470	425	652	7
tienen	353	455	380	470	425	652	7
su	45	472	55	486	425	652	7
origen	58	472	87	486	425	652	7
fuera	90	472	113	486	425	652	7
de	117	472	127	486	425	652	7
la	130	472	139	486	425	652	7
escuela,	142	472	178	486	425	652	7
pero	181	472	201	486	425	652	7
que	204	472	220	486	425	652	7
sin	223	472	236	486	425	652	7
embargo	239	472	278	486	425	652	7
limita	281	472	307	486	425	652	7
lo	310	472	318	486	425	652	7
que	322	472	338	486	425	652	7
podemos	341	472	380	486	425	652	7
hacer	45	488	70	503	425	652	7
como	72	488	96	503	425	652	7
docentes,	98	488	139	503	425	652	7
a	141	488	146	503	425	652	7
un	148	488	159	503	425	652	7
acercamiento	161	488	219	503	425	652	7
distinto	221	488	254	503	425	652	7
que	256	488	272	503	425	652	7
se	274	488	283	503	425	652	7
cuestionaba	285	488	336	503	425	652	7
sobre	338	488	362	503	425	652	7
qué	364	488	380	503	425	652	7
cambios	45	505	82	519	425	652	7
en	84	505	95	519	425	652	7
las	97	505	110	519	425	652	7
maneras	112	505	150	519	425	652	7
como	152	505	176	519	425	652	7
hacemos	178	505	217	519	425	652	7
las	219	505	232	519	425	652	7
cosas	234	505	259	519	425	652	7
(porque	261	505	296	519	425	652	7
no	298	505	309	519	425	652	7
hemos	311	505	339	519	425	652	7
tenido	342	505	369	519	425	652	7
la	371	505	380	519	425	652	7
disposición	45	521	95	536	425	652	7
o	99	521	104	536	425	652	7
las	107	521	120	536	425	652	7
capacidades	123	521	178	536	425	652	7
necesarias)	181	521	232	536	425	652	7
supone	235	521	266	536	425	652	7
el	270	521	277	536	425	652	7
abordar	281	521	316	536	425	652	7
efectivamente	319	521	380	536	425	652	7
ese	45	538	59	552	425	652	7
tipo	63	538	81	552	425	652	7
de	85	538	95	552	425	652	7
problemas.	99	538	148	552	425	652	7
Este	152	538	171	552	425	652	7
nuevo	175	538	202	552	425	652	7
enfoque	206	538	241	552	425	652	7
ubicaba	245	538	280	552	425	652	7
inmediatamente	284	538	354	552	425	652	7
a	358	538	363	552	425	652	7
los	367	538	380	552	425	652	7
problemas	45	554	91	569	425	652	7
en	94	554	104	569	425	652	7
el	106	554	114	569	425	652	7
ámbito	117	554	147	569	425	652	7
de	150	554	160	569	425	652	7
las	163	554	175	569	425	652	7
prácticas	177	554	216	569	425	652	7
en	219	554	229	569	425	652	7
aula,	232	554	253	569	425	652	7
restituyendo	255	554	310	569	425	652	7
intencionalidad	312	554	380	569	425	652	7
pedagógica	45	571	95	585	425	652	7
a	98	571	103	585	425	652	7
las	106	571	118	585	425	652	7
soluciones	121	571	167	585	425	652	7
y	170	571	175	585	425	652	7
protagonismo	178	571	239	585	425	652	7
a	241	571	246	585	425	652	7
los	249	571	262	585	425	652	7
docentes.	265	571	306	585	425	652	7
Propósitos	45	610	76	619	425	652	7
y	78	610	81	619	425	652	7
Representaciones	83	610	135	619	425	652	7
Ene.-Jun.	45	620	71	629	425	652	7
2018,	73	620	88	629	425	652	7
Vol.	90	620	101	629	425	652	7
6,	102	620	107	629	425	652	7
N°	109	620	117	629	425	652	7
1:	118	620	124	629	425	652	7
pp.	125	620	134	629	425	652	7
507-541	135	620	159	629	425	652	7
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	45	629	168	638	425	652	7
513	367	616	380	629	425	652	7
P	45	35	50	46	425	652	8
roblematización	50	38	100	45	425	652	8
de	102	38	109	45	425	652	8
las	111	38	121	45	425	652	8
prácticas	122	38	152	45	425	652	8
docentes	153	38	181	45	425	652	8
y	183	38	187	45	425	652	8
contextualización	188	38	246	45	425	652	8
de	248	38	255	45	425	652	8
la	257	38	264	45	425	652	8
enseñanza	265	38	297	45	425	652	8
Así	63	70	79	85	425	652	8
el	82	70	90	85	425	652	8
problema	94	70	136	85	425	652	8
identificado,	139	70	194	85	425	652	8
presentado	198	70	245	85	425	652	8
párrafos	249	70	285	85	425	652	8
arriba,	289	70	317	85	425	652	8
fue	321	70	335	85	425	652	8
abordado	339	70	380	85	425	652	8
desde	45	87	70	101	425	652	8
una	73	87	89	101	425	652	8
perspectiva	91	87	141	101	425	652	8
distinta	144	87	176	101	425	652	8
y	179	87	184	101	425	652	8
definido	187	87	223	101	425	652	8
como	225	87	250	101	425	652	8
la	252	87	261	101	425	652	8
necesidad	263	87	307	101	425	652	8
de	310	87	320	101	425	652	8
consensuar	322	87	372	101	425	652	8
y	375	87	380	101	425	652	8
explicitar	45	103	88	118	425	652	8
actividades,	89	103	142	118	425	652	8
normas	143	103	176	118	425	652	8
y	177	103	182	118	425	652	8
acuerdos	184	103	224	118	425	652	8
con	225	103	241	118	425	652	8
los	242	103	255	118	425	652	8
estudiantes	257	103	306	118	425	652	8
para	307	103	328	118	425	652	8
aprovechar	330	103	380	118	425	652	8
al	45	120	54	134	425	652	8
máximo	57	120	92	134	425	652	8
los	96	120	109	134	425	652	8
espacios	112	120	150	134	425	652	8
no	154	120	165	134	425	652	8
convencionales	168	120	236	134	425	652	8
del	240	120	253	134	425	652	8
trabajo	257	120	289	134	425	652	8
en	292	120	303	134	425	652	8
aula	306	120	326	134	425	652	8
(colectivos,	329	120	380	134	425	652	8
participativos,	45	136	109	151	425	652	8
lúdicos).	112	136	150	151	425	652	8
Las	153	136	169	151	425	652	8
causas	171	136	200	151	425	652	8
de	202	136	213	151	425	652	8
este	215	136	233	151	425	652	8
nuevo	235	136	262	151	425	652	8
problema	265	136	306	151	425	652	8
fueron	309	136	338	151	425	652	8
buscadas	340	136	380	151	425	652	8
en	45	153	56	167	425	652	8
aquello	58	153	90	167	425	652	8
que	93	153	109	167	425	652	8
el	111	153	119	167	425	652	8
docente	121	153	155	167	425	652	8
hace:	157	153	181	167	425	652	8
carencias	183	153	225	167	425	652	8
en	227	153	238	167	425	652	8
el	240	153	248	167	425	652	8
manejo	250	153	283	167	425	652	8
de	285	153	295	167	425	652	8
metodologías	298	153	357	167	425	652	8
para	359	153	380	167	425	652	8
el	45	169	53	184	425	652	8
trabajo	56	169	89	184	425	652	8
en	92	169	102	184	425	652	8
grupos,	105	169	139	184	425	652	8
el	142	169	150	184	425	652	8
poco	153	169	174	184	425	652	8
conocimiento	177	169	237	184	425	652	8
de	240	169	250	184	425	652	8
dinámicas	253	169	298	184	425	652	8
que	301	169	317	184	425	652	8
favorezcan	320	169	368	184	425	652	8
la	371	169	380	184	425	652	8
participación	45	186	105	200	425	652	8
de	107	186	117	200	425	652	8
los	120	186	133	200	425	652	8
estudiantes,	135	186	187	200	425	652	8
o	190	186	195	200	425	652	8
no	198	186	209	200	425	652	8
se	211	186	220	200	425	652	8
cuenta	223	186	252	200	425	652	8
con	255	186	270	200	425	652	8
herramientas	273	186	332	200	425	652	8
suficientes	334	186	380	200	425	652	8
para	45	202	66	217	425	652	8
despertar	70	202	113	217	425	652	8
interés	117	202	147	217	425	652	8
y	151	202	156	217	425	652	8
motivación.	161	202	212	217	425	652	8
Los	216	202	233	217	425	652	8
nuevos	237	202	268	217	425	652	8
abordajes	273	202	315	217	425	652	8
muestran	319	202	360	217	425	652	8
que	364	202	380	217	425	652	8
los	45	219	58	233	425	652	8
docentes	63	219	102	233	425	652	8
encontraron	106	219	159	233	425	652	8
los	164	219	177	233	425	652	8
factores	181	219	216	233	425	652	8
explicativos	221	219	274	233	425	652	8
y	279	219	285	233	425	652	8
las	289	219	302	233	425	652	8
posibilidades	307	219	365	233	425	652	8
de	369	219	380	233	425	652	8
solución	45	235	83	250	425	652	8
de	87	235	97	250	425	652	8
los	101	235	114	250	425	652	8
problemas	118	235	164	250	425	652	8
en	168	235	178	250	425	652	8
zonas	182	235	207	250	425	652	8
cada	211	235	231	250	425	652	8
vez	235	235	251	250	425	652	8
más	255	235	272	250	425	652	8
cercanas	276	235	314	250	425	652	8
a	318	235	323	250	425	652	8
sus	327	235	341	250	425	652	8
ámbitos	345	235	380	250	425	652	8
de	45	252	56	266	425	652	8
influencia,	60	252	106	266	425	652	8
en	110	252	120	266	425	652	8
sus	124	252	138	266	425	652	8
prácticas.	142	252	183	266	425	652	8
También	187	252	225	266	425	652	8
sugieren	229	252	267	266	425	652	8
que	270	252	286	266	425	652	8
en	290	252	301	266	425	652	8
lo	304	252	313	266	425	652	8
actitudinal	317	252	363	266	425	652	8
los	367	252	380	266	425	652	8
docentes	45	268	84	283	425	652	8
asumieron	87	268	133	283	425	652	8
posturas	136	268	173	283	425	652	8
proclives	176	268	216	283	425	652	8
a	219	268	224	283	425	652	8
la	227	268	235	283	425	652	8
auto-inspección	238	268	308	283	425	652	8
de	311	268	322	283	425	652	8
esas	325	268	343	283	425	652	8
mismas	346	268	380	283	425	652	8
prácticas.	45	285	87	299	425	652	8
La	63	307	75	321	425	652	8
propuesta	77	307	120	321	425	652	8
re-definida	122	307	170	321	425	652	8
(o	172	307	181	321	425	652	8
mejor	183	307	209	321	425	652	8
dicho	211	307	235	321	425	652	8
re-hecha,	238	307	278	321	425	652	8
con	280	307	296	321	425	652	8
nueva	298	307	325	321	425	652	8
orientación)	327	307	380	321	425	652	8
supuso	45	323	76	338	425	652	8
un	78	323	89	338	425	652	8
cambio	91	323	123	338	425	652	8
radical,	125	323	158	338	425	652	8
pues	160	323	180	338	425	652	8
se	182	323	191	338	425	652	8
pasó	193	323	213	338	425	652	8
de	215	323	225	338	425	652	8
un	227	323	238	338	425	652	8
enfoque	240	323	276	338	425	652	8
donde	277	323	304	338	425	652	8
el	306	323	314	338	425	652	8
rol	316	323	328	338	425	652	8
del	330	323	344	338	425	652	8
docente	346	323	380	338	425	652	8
no	45	340	56	354	425	652	8
era	60	340	73	354	425	652	8
activo:	76	340	106	354	425	652	8
manifestaciones	110	340	181	354	425	652	8
de	184	340	194	354	425	652	8
desorden	198	340	238	354	425	652	8
y	241	340	246	354	425	652	8
bullying	249	340	285	354	425	652	8
entre	289	340	311	354	425	652	8
los	314	340	327	354	425	652	8
estudiantes	330	340	380	354	425	652	8
cuando	45	356	78	371	425	652	8
se	79	356	89	371	425	652	8
trabaja	90	356	123	371	425	652	8
con	124	356	140	371	425	652	8
espacios	142	356	180	371	425	652	8
no	182	356	193	371	425	652	8
convencionales	194	356	262	371	425	652	8
(colectivos,	264	356	314	371	425	652	8
participativos,	316	356	380	371	425	652	8
lúdicos)	45	373	81	387	425	652	8
en	85	373	95	387	425	652	8
el	99	373	107	387	425	652	8
aula,	110	373	133	387	425	652	8
a	137	373	141	387	425	652	8
otro	145	373	163	387	425	652	8
en	167	373	177	387	425	652	8
que	181	373	197	387	425	652	8
la	201	373	209	387	425	652	8
solución	212	373	250	387	425	652	8
era	253	373	267	387	425	652	8
parte	271	373	293	387	425	652	8
de	296	373	307	387	425	652	8
la	311	373	319	387	425	652	8
actividad	322	373	363	387	425	652	8
del	366	373	380	387	425	652	8
docente.	45	389	82	404	425	652	8
Asimismo,	85	389	133	404	425	652	8
las	136	389	149	404	425	652	8
causas	152	389	181	404	425	652	8
del	184	389	198	404	425	652	8
problema	201	389	243	404	425	652	8
fueron	246	389	275	404	425	652	8
ubicadas	278	389	317	404	425	652	8
en	320	389	330	404	425	652	8
la	334	389	342	404	425	652	8
práctica	345	389	380	404	425	652	8
misma,	45	406	77	420	425	652	8
identificándolas	80	406	150	420	425	652	8
como	152	406	176	420	425	652	8
carencias	179	406	220	420	425	652	8
que	222	406	238	420	425	652	8
el	241	406	249	420	425	652	8
docente	251	406	285	420	425	652	8
tenía	288	406	309	420	425	652	8
en	311	406	322	420	425	652	8
el	324	406	332	420	425	652	8
manejo	335	406	367	420	425	652	8
de	369	406	380	420	425	652	8
herramientas	45	422	102	437	425	652	8
para	106	422	125	437	425	652	8
el	128	422	136	437	425	652	8
trabajo	139	422	172	437	425	652	8
en	175	422	185	437	425	652	8
grupos,	189	422	222	437	425	652	8
la	226	422	234	437	425	652	8
participación	238	422	297	437	425	652	8
de	300	422	311	437	425	652	8
los	314	422	327	437	425	652	8
estudiantes	330	422	380	437	425	652	8
o	45	439	51	453	425	652	8
la	54	439	63	453	425	652	8
motivación.	66	439	118	453	425	652	8
De	121	439	134	453	425	652	8
ese	138	439	152	453	425	652	8
modo,	155	439	183	453	425	652	8
las	187	439	199	453	425	652	8
estrategias	202	439	249	453	425	652	8
de	252	439	263	453	425	652	8
intervención	266	439	321	453	425	652	8
tendrían	324	439	361	453	425	652	8
que	364	439	380	453	425	652	8
enfocarse	45	455	87	470	425	652	8
en	89	455	100	470	425	652	8
el	102	455	110	470	425	652	8
fortalecimiento	112	455	179	470	425	652	8
de	181	455	191	470	425	652	8
esas	193	455	212	470	425	652	8
capacidades:	214	455	270	470	425	652	8
la	272	455	280	470	425	652	8
implementación	284	455	355	470	425	652	8
de	356	455	367	470	425	652	8
un	369	455	380	470	425	652	8
taller	45	472	69	486	425	652	8
en	72	472	83	486	425	652	8
didácticas	86	472	131	486	425	652	8
participativas	134	472	195	486	425	652	8
con	198	472	214	486	425	652	8
docentes;	217	472	259	486	425	652	8
el	262	472	270	486	425	652	8
rediseño	273	472	311	486	425	652	8
organizacional	314	472	380	486	425	652	8
del	45	488	59	503	425	652	8
aula,	61	488	84	503	425	652	8
previendo	86	488	130	503	425	652	8
un	133	488	144	503	425	652	8
espacio	146	488	180	503	425	652	8
de	183	488	193	503	425	652	8
diálogo,	196	488	232	503	425	652	8
acuerdos	235	488	275	503	425	652	8
y	277	488	282	503	425	652	8
toma	285	488	307	503	425	652	8
de	310	488	320	503	425	652	8
decisiones;	323	488	372	503	425	652	8
y	375	488	380	503	425	652	8
darle	45	505	69	519	425	652	8
capacidades	72	505	127	519	425	652	8
de	130	505	140	519	425	652	8
decisión	143	505	180	519	425	652	8
a	183	505	189	519	425	652	8
los	192	505	205	519	425	652	8
estudiantes	208	505	257	519	425	652	8
para	260	505	281	519	425	652	8
seleccionar	284	505	335	519	425	652	8
los	338	505	351	519	425	652	8
temas	354	505	380	519	425	652	8
clave	45	521	69	536	425	652	8
que	71	521	87	536	425	652	8
serán	90	521	114	536	425	652	8
abordados	117	521	164	536	425	652	8
desde	167	521	192	536	425	652	8
los	194	521	207	536	425	652	8
espacios	210	521	248	536	425	652	8
no	251	521	262	536	425	652	8
convencionales.	264	521	335	536	425	652	8
Esos	63	544	84	558	425	652	8
cambios	87	544	124	558	425	652	8
muestran	126	544	167	558	425	652	8
que	169	544	185	558	425	652	8
los	188	544	201	558	425	652	8
docentes	204	544	242	558	425	652	8
dejaron	245	544	278	558	425	652	8
de	281	544	291	558	425	652	8
ver	294	544	308	558	425	652	8
a	311	544	316	558	425	652	8
los	318	544	331	558	425	652	8
problemas	334	544	380	558	425	652	8
como	45	560	70	575	425	652	8
situaciones	75	560	124	575	425	652	8
que	129	560	145	575	425	652	8
vienen	150	560	180	575	425	652	8
“desde	185	560	215	575	425	652	8
fuera”	220	560	248	575	425	652	8
de	253	560	263	575	425	652	8
la	269	560	277	575	425	652	8
escuela,	282	560	317	575	425	652	8
para	322	560	341	575	425	652	8
pasar	346	560	370	575	425	652	8
a	375	560	380	575	425	652	8
entenderlos	45	577	96	591	425	652	8
como	99	577	124	591	425	652	8
desajustes	127	577	172	591	425	652	8
entre	175	577	197	591	425	652	8
aquello	200	577	233	591	425	652	8
que	236	577	252	591	425	652	8
vienen	255	577	285	591	425	652	8
haciendo	288	577	328	591	425	652	8
y	331	577	336	591	425	652	8
lo	340	577	348	591	425	652	8
que	352	577	367	591	425	652	8
se	371	577	380	591	425	652	8
514	45	616	58	629	425	652	8
Propósitos	291	610	322	619	425	652	8
y	323	610	327	619	425	652	8
Representaciones	328	610	380	619	425	652	8
Ene.-Jun.	266	620	292	629	425	652	8
2018,	294	620	309	629	425	652	8
Vol.	311	620	322	629	425	652	8
6,	323	620	328	629	425	652	8
N°	330	620	338	629	425	652	8
1:	339	620	345	629	425	652	8
pp.	346	620	355	629	425	652	8
507-541	357	620	380	629	425	652	8
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	257	629	380	638	425	652	8
J	219	35	222	45	425	652	9
orge	222	37	236	45	425	652	9
R	238	35	243	45	425	652	9
odríguez	243	37	270	45	425	652	9
-S	270	35	277	45	425	652	9
osa	277	37	288	45	425	652	9
&	289	35	295	45	425	652	9
K	297	35	303	45	425	652	9
elly	303	37	316	45	425	652	9
H	317	35	323	45	425	652	9
ernández	323	37	352	45	425	652	9
-S	351	35	358	45	425	652	9
ánchez	358	37	380	45	425	652	9
requiere	45	70	81	85	425	652	9
hacer,	85	70	111	85	425	652	9
dadas	115	70	141	85	425	652	9
las	145	70	157	85	425	652	9
características	161	70	223	85	425	652	9
y	227	70	233	85	425	652	9
necesidades	236	70	289	85	425	652	9
de	293	70	303	85	425	652	9
los	307	70	320	85	425	652	9
grupos	324	70	354	85	425	652	9
a	358	70	363	85	425	652	9
los	367	70	380	85	425	652	9
que	45	87	61	101	425	652	9
se	65	87	74	101	425	652	9
atiende.	77	87	112	101	425	652	9
Con	115	87	134	101	425	652	9
ello,	137	87	156	101	425	652	9
los	160	87	173	101	425	652	9
docentes	176	87	215	101	425	652	9
no	218	87	229	101	425	652	9
solo	233	87	251	101	425	652	9
recuperaron	255	87	307	101	425	652	9
la	311	87	318	101	425	652	9
capacidad	322	87	366	101	425	652	9
de	369	87	380	101	425	652	9
intervenir	45	103	88	118	425	652	9
en	90	103	101	118	425	652	9
la	103	103	111	118	425	652	9
mejora	113	103	143	118	425	652	9
de	145	103	156	118	425	652	9
sus	158	103	172	118	425	652	9
prácticas,	174	103	215	118	425	652	9
puesto	218	103	246	118	425	652	9
que	248	103	264	118	425	652	9
ubicaron	266	103	305	118	425	652	9
los	307	103	320	118	425	652	9
problemas	322	103	367	118	425	652	9
en	369	103	380	118	425	652	9
su	45	120	55	134	425	652	9
zona	58	120	79	134	425	652	9
de	82	120	93	134	425	652	9
influencia,	96	120	142	134	425	652	9
sino	145	120	163	134	425	652	9
que	166	120	182	134	425	652	9
ampliaron	185	120	230	134	425	652	9
sus	233	120	247	134	425	652	9
posibilidades	250	120	308	134	425	652	9
de	311	120	322	134	425	652	9
intervención	325	120	380	134	425	652	9
con	45	136	61	151	425	652	9
soluciones	65	136	111	151	425	652	9
que	114	136	130	151	425	652	9
al	134	136	142	151	425	652	9
ejecutarse	145	136	189	151	425	652	9
debían	192	136	222	151	425	652	9
producir	225	136	262	151	425	652	9
en	266	136	276	151	425	652	9
simultáneo	280	136	328	151	425	652	9
mejoras	331	136	366	151	425	652	9
en	369	136	380	151	425	652	9
la	45	153	53	167	425	652	9
enseñanza.	56	153	104	167	425	652	9
Las	63	189	80	204	425	652	9
percepciones	85	189	145	204	425	652	9
de	149	189	160	204	425	652	9
la	164	189	173	204	425	652	9
investigación	177	189	238	204	425	652	9
(y	242	189	251	204	425	652	9
de	255	189	266	204	425	652	9
la	270	189	279	204	425	652	9
problematización	283	189	365	204	425	652	9
de	369	189	380	204	425	652	9
las	63	205	76	220	425	652	9
prácticas	79	205	122	220	425	652	9
docentes)	124	205	168	220	425	652	9
desde	171	205	197	220	425	652	9
el	200	205	208	220	425	652	9
mundo	210	205	243	220	425	652	9
académico	246	205	295	220	425	652	9
y	298	205	304	220	425	652	9
desde	306	205	332	220	425	652	9
la	335	205	344	220	425	652	9
escuela	346	205	380	220	425	652	9
La	45	233	57	248	425	652	9
teoría	62	233	87	248	425	652	9
crítica	91	233	119	248	425	652	9
en	123	233	134	248	425	652	9
pedagogía	138	233	183	248	425	652	9
sostiene	188	233	223	248	425	652	9
que	228	233	244	248	425	652	9
la	248	233	256	248	425	652	9
investigación	261	233	319	248	425	652	9
educativa	324	233	366	248	425	652	9
es	371	233	380	248	425	652	9
tal	45	250	56	264	425	652	9
si	60	250	67	264	425	652	9
en	71	250	81	264	425	652	9
su	85	250	95	264	425	652	9
ejercicio	98	250	136	264	425	652	9
se	140	250	149	264	425	652	9
valora	152	250	180	264	425	652	9
las	184	250	196	264	425	652	9
capacidades	199	250	253	264	425	652	9
de	256	250	266	264	425	652	9
los	270	250	283	264	425	652	9
docentes	287	250	325	264	425	652	9
de	329	250	339	264	425	652	9
producir	343	250	380	264	425	652	9
conocimiento	45	266	105	281	425	652	9
pedagógico	111	266	162	281	425	652	9
-además	168	266	204	281	425	652	9
de	210	266	221	281	425	652	9
involucrarlos	227	266	285	281	425	652	9
como	291	266	315	281	425	652	9
protagonistas	321	266	380	281	425	652	9
en	45	283	56	297	425	652	9
los	60	283	73	297	425	652	9
procesos-,	77	283	122	297	425	652	9
y	127	283	132	297	425	652	9
se	137	283	146	297	425	652	9
tiene	150	283	172	297	425	652	9
como	176	283	201	297	425	652	9
finalidad	205	283	243	297	425	652	9
la	248	283	256	297	425	652	9
mejora	260	283	291	297	425	652	9
permanente	295	283	347	297	425	652	9
de	351	283	361	297	425	652	9
sus	366	283	380	297	425	652	9
prácticas	45	299	84	314	425	652	9
(Elliot,	88	299	119	314	425	652	9
2010;	122	299	147	314	425	652	9
McKernan,	154	299	204	314	425	652	9
1996;	207	299	232	314	425	652	9
Carr	236	299	255	314	425	652	9
&	259	299	267	314	425	652	9
Kemmis,	271	299	311	314	425	652	9
1988).	314	299	342	314	425	652	9
Se	346	299	357	314	425	652	9
trata	360	299	380	314	425	652	9
de	45	316	56	330	425	652	9
un	58	316	69	330	425	652	9
paradigma	71	316	118	330	425	652	9
que	120	316	136	330	425	652	9
integra	138	316	169	330	425	652	9
a	171	316	176	330	425	652	9
la	178	316	186	330	425	652	9
investigación	188	316	247	330	425	652	9
con	249	316	265	330	425	652	9
el	268	316	275	330	425	652	9
ejercicio	278	316	316	330	425	652	9
de	318	316	328	330	425	652	9
la	331	316	338	330	425	652	9
docencia	341	316	380	330	425	652	9
y	45	332	51	347	425	652	9
el	54	332	62	347	425	652	9
aprendizaje	64	332	115	347	425	652	9
profesional	118	332	167	347	425	652	9
(Zeichner,	170	332	215	347	425	652	9
1993).	218	332	246	347	425	652	9
Si	63	355	73	369	425	652	9
llevásemos	75	355	124	369	425	652	9
estos	126	355	148	369	425	652	9
principios	150	355	194	369	425	652	9
de	196	355	206	369	425	652	9
la	209	355	216	369	425	652	9
teoría	219	355	244	369	425	652	9
crítica	246	355	273	369	425	652	9
al	275	355	283	369	425	652	9
plano	285	355	310	369	425	652	9
de	312	355	322	369	425	652	9
un	325	355	336	369	425	652	9
programa	338	355	380	369	425	652	9
real	45	371	62	386	425	652	9
de	65	371	76	386	425	652	9
investigación,	79	371	141	386	425	652	9
estaríamos	144	371	191	386	425	652	9
hablando	195	371	235	386	425	652	9
de	238	371	249	386	425	652	9
un	252	371	263	386	425	652	9
tipo	267	371	284	386	425	652	9
diferente	287	371	326	386	425	652	9
de	330	371	340	386	425	652	9
estudios	344	371	380	386	425	652	9
que	45	388	61	402	425	652	9
requerirían	65	388	114	402	425	652	9
de	118	388	128	402	425	652	9
un	132	388	143	402	425	652	9
nuevo	147	388	174	402	425	652	9
investigador,	178	388	235	402	425	652	9
uno	239	388	256	402	425	652	9
colectivo	260	388	300	402	425	652	9
e	304	388	309	402	425	652	9
inmerso	313	388	349	402	425	652	9
en	353	388	363	402	425	652	9
las	368	388	380	402	425	652	9
situaciones	45	404	94	419	425	652	9
sobre	99	404	123	419	425	652	9
las	128	404	140	419	425	652	9
que	145	404	161	419	425	652	9
problematiza,	165	404	226	419	425	652	9
que	230	404	246	419	425	652	9
las	251	404	263	419	425	652	9
observa	268	404	302	419	425	652	9
desde	307	404	332	419	425	652	9
su	337	404	347	419	425	652	9
propia	352	404	380	419	425	652	9
perspectiva	45	421	95	435	425	652	9
y	100	421	105	435	425	652	9
que	109	421	125	435	425	652	9
complementa	130	421	189	435	425	652	9
la	193	421	201	435	425	652	9
metodología	205	421	260	435	425	652	9
con	265	421	281	435	425	652	9
los	285	421	298	435	425	652	9
saberes	302	421	334	435	425	652	9
docentes,	339	421	380	435	425	652	9
buscando	45	437	87	452	425	652	9
con	90	437	106	452	425	652	9
ello	110	437	126	452	425	652	9
generar	130	437	163	452	425	652	9
nuevas	166	437	197	452	425	652	9
comprensiones	200	437	266	452	425	652	9
sobre	269	437	293	452	425	652	9
las	297	437	309	452	425	652	9
prácticas	312	437	351	452	425	652	9
desde	355	437	380	452	425	652	9
el	45	454	53	468	425	652	9
lugar	56	454	78	468	425	652	9
en	81	454	91	468	425	652	9
que	93	454	109	468	425	652	9
estas	111	454	133	468	425	652	9
prácticas	135	454	174	468	425	652	9
ocurren	177	454	210	468	425	652	9
(Montecinos,	213	454	271	468	425	652	9
Solis	273	454	295	468	425	652	9
&	298	454	306	468	425	652	9
Gabriele,	308	454	349	468	425	652	9
2001).	351	454	380	468	425	652	9
Esta	45	470	64	485	425	652	9
nueva	67	470	93	485	425	652	9
situación	96	470	136	485	425	652	9
no	138	470	149	485	425	652	9
excluiría	152	470	190	485	425	652	9
al	193	470	201	485	425	652	9
investigador	204	470	258	485	425	652	9
académico	261	470	308	485	425	652	9
pero	310	470	330	485	425	652	9
si	333	470	340	485	425	652	9
limitaría	343	470	380	485	425	652	9
su	45	487	55	501	425	652	9
participación	59	487	117	501	425	652	9
al	121	487	129	501	425	652	9
propósito	134	487	175	501	425	652	9
de	179	487	190	501	425	652	9
fortalecer	194	487	236	501	425	652	9
las	241	487	253	501	425	652	9
iniciativas	257	487	302	501	425	652	9
de	307	487	317	501	425	652	9
los	321	487	334	501	425	652	9
docentes,	339	487	380	501	425	652	9
quiénes	45	503	79	518	425	652	9
tendrían	83	503	119	518	425	652	9
el	123	503	131	518	425	652	9
protagonismo	136	503	196	518	425	652	9
en	200	503	211	518	425	652	9
las	215	503	227	518	425	652	9
distintas	231	503	268	518	425	652	9
fases	272	503	294	518	425	652	9
del	298	503	312	518	425	652	9
proceso:	316	503	353	518	425	652	9
en	357	503	368	518	425	652	9
la	372	503	380	518	425	652	9
identificación	45	520	105	534	425	652	9
de	110	520	120	534	425	652	9
problemas	125	520	171	534	425	652	9
(aquellos	176	520	216	534	425	652	9
que	221	520	237	534	425	652	9
los	242	520	255	534	425	652	9
docentes	260	520	298	534	425	652	9
consideren	303	520	351	534	425	652	9
como	355	520	380	534	425	652	9
los	45	536	58	551	425	652	9
más	62	536	79	551	425	652	9
sentidos	83	536	119	551	425	652	9
y	122	536	128	551	425	652	9
urgentes),	131	536	175	551	425	652	9
en	178	536	188	551	425	652	9
la	192	536	200	551	425	652	9
selección	203	536	244	551	425	652	9
de	247	536	258	551	425	652	9
estrategias	261	536	308	551	425	652	9
de	311	536	321	551	425	652	9
intervención	325	536	380	551	425	652	9
(aquellas	45	553	85	567	425	652	9
que	89	553	105	567	425	652	9
se	109	553	118	567	425	652	9
consideren	123	553	170	567	425	652	9
pertinentes	174	553	223	567	425	652	9
y	227	553	232	567	425	652	9
viables),	237	553	274	567	425	652	9
en	278	553	289	567	425	652	9
la	293	553	301	567	425	652	9
evaluación	305	553	353	567	425	652	9
de	357	553	367	567	425	652	9
lo	371	553	380	567	425	652	9
hecho	45	569	72	584	425	652	9
(las	75	569	90	584	425	652	9
valoraciones	93	569	149	584	425	652	9
y	152	569	158	584	425	652	9
re-significaciones),	161	569	245	584	425	652	9
y	248	569	253	584	425	652	9
en	256	569	266	584	425	652	9
la	269	569	277	584	425	652	9
institucionalización	280	569	366	584	425	652	9
de	369	569	380	584	425	652	9
los	45	586	58	600	425	652	9
cambios	61	586	98	600	425	652	9
(Rodríguez-Sosa,	100	586	177	600	425	652	9
2005).	180	586	208	600	425	652	9
Propósitos	45	610	76	619	425	652	9
y	78	610	81	619	425	652	9
Representaciones	83	610	135	619	425	652	9
Ene.-Jun.	45	620	71	629	425	652	9
2018,	73	620	88	629	425	652	9
Vol.	90	620	101	629	425	652	9
6,	102	620	107	629	425	652	9
N°	109	620	117	629	425	652	9
1:	118	620	124	629	425	652	9
pp.	125	620	134	629	425	652	9
507-541	135	620	159	629	425	652	9
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	45	629	168	638	425	652	9
515	367	616	380	629	425	652	9
P	45	35	50	46	425	652	10
roblematización	50	38	100	45	425	652	10
de	102	38	109	45	425	652	10
las	111	38	121	45	425	652	10
prácticas	122	38	152	45	425	652	10
docentes	153	38	181	45	425	652	10
y	183	38	187	45	425	652	10
contextualización	188	38	246	45	425	652	10
de	248	38	255	45	425	652	10
la	257	38	264	45	425	652	10
enseñanza	265	38	297	45	425	652	10
En	63	70	76	85	425	652	10
las	79	70	92	85	425	652	10
últimas	96	70	128	85	425	652	10
tres	132	70	148	85	425	652	10
décadas,	152	70	189	85	425	652	10
este	193	70	210	85	425	652	10
paradigma	214	70	260	85	425	652	10
de	264	70	275	85	425	652	10
la	278	70	286	85	425	652	10
pedagogía	290	70	335	85	425	652	10
crítica	339	70	367	85	425	652	10
se	371	70	380	85	425	652	10
ha	45	87	56	101	425	652	10
encumbrado	60	87	115	101	425	652	10
en	119	87	129	101	425	652	10
como	134	87	158	101	425	652	10
el	163	87	171	101	425	652	10
paradigma	175	87	221	101	425	652	10
hegemónico	226	87	280	101	425	652	10
en	284	87	294	101	425	652	10
el	299	87	307	101	425	652	10
discurso	311	87	348	101	425	652	10
de	352	87	363	101	425	652	10
los	367	87	380	101	425	652	10
programas	45	103	92	118	425	652	10
de	95	103	106	118	425	652	10
formación	109	103	154	118	425	652	10
docente	158	103	192	118	425	652	10
en	195	103	206	118	425	652	10
Latinaomérica,	209	103	275	118	425	652	10
mientras	279	103	317	118	425	652	10
en	320	103	330	118	425	652	10
la	334	103	342	118	425	652	10
práctica	345	103	380	118	425	652	10
real	45	120	62	134	425	652	10
estos	66	120	88	134	425	652	10
programas	93	120	139	134	425	652	10
continúan	144	120	187	134	425	652	10
encasillados	192	120	245	134	425	652	10
en	250	120	260	134	425	652	10
los	265	120	277	134	425	652	10
modelos	282	120	319	134	425	652	10
tradicionales	324	120	380	134	425	652	10
(Messina,	45	136	88	151	425	652	10
1999).	94	136	122	151	425	652	10
En	128	136	140	151	425	652	10
un	146	136	157	151	425	652	10
sentido	162	136	194	151	425	652	10
similar,	200	136	232	151	425	652	10
la	238	136	246	151	425	652	10
investigación	251	136	310	151	425	652	10
educativa	316	136	358	151	425	652	10
real	363	136	380	151	425	652	10
Latinoamericana	45	153	119	167	425	652	10
no	123	153	134	167	425	652	10
ha	138	153	148	167	425	652	10
recorrido	152	153	192	167	425	652	10
el	196	153	204	167	425	652	10
camino	208	153	240	167	425	652	10
propuesto	244	153	287	167	425	652	10
por	291	153	306	167	425	652	10
la	309	153	317	167	425	652	10
investigación	321	153	380	167	425	652	10
desde	45	169	70	184	425	652	10
la	73	169	80	184	425	652	10
práctica,	83	169	120	184	425	652	10
sino	122	169	141	184	425	652	10
que	143	169	159	184	425	652	10
continúa	161	169	199	184	425	652	10
sujeta	201	169	227	184	425	652	10
a	229	169	234	184	425	652	10
los	236	169	249	184	425	652	10
estándares	251	169	296	184	425	652	10
de	299	169	309	184	425	652	10
la	311	169	319	184	425	652	10
investigación	321	169	380	184	425	652	10
académica	45	186	92	200	425	652	10
convencional.	95	186	156	200	425	652	10
Es	63	208	74	222	425	652	10
probable	78	208	117	222	425	652	10
que	121	208	137	222	425	652	10
la	141	208	149	222	425	652	10
poca	153	208	173	222	425	652	10
valoración	177	208	224	222	425	652	10
que	228	208	244	222	425	652	10
los	248	208	260	222	425	652	10
investigadores	264	208	328	222	425	652	10
del	332	208	345	222	425	652	10
mundo	349	208	380	222	425	652	10
académico	45	224	92	239	425	652	10
universitario	98	224	153	239	425	652	10
tienen	159	224	186	239	425	652	10
de	191	224	201	239	425	652	10
aquellas	207	224	243	239	425	652	10
investigaciones	248	224	316	239	425	652	10
que	321	224	337	239	425	652	10
emplean	343	224	380	239	425	652	10
metodologías	45	241	105	255	425	652	10
participativas	108	241	167	255	425	652	10
y	171	241	176	255	425	652	10
análisis	180	241	213	255	425	652	10
cualitativos,	216	241	270	255	425	652	10
explique	273	241	311	255	425	652	10
buena	314	241	341	255	425	652	10
parte	344	241	366	255	425	652	10
de	369	241	380	255	425	652	10
la	45	257	53	272	425	652	10
separación	58	257	105	272	425	652	10
entre	109	257	131	272	425	652	10
la	135	257	143	272	425	652	10
investigación	147	257	206	272	425	652	10
académica	210	257	257	272	425	652	10
y	261	257	266	272	425	652	10
el	271	257	279	272	425	652	10
sistema	283	257	316	272	425	652	10
de	320	257	330	272	425	652	10
formación	335	257	380	272	425	652	10
de	45	274	56	288	425	652	10
docentes	59	274	98	288	425	652	10
(Molinari	101	274	144	288	425	652	10
&	147	274	156	288	425	652	10
Ruiz,	159	274	183	288	425	652	10
2009).	186	274	215	288	425	652	10
Como	219	274	245	288	425	652	10
resultado,	249	274	292	288	425	652	10
la	296	274	304	288	425	652	10
investigación	307	274	366	288	425	652	10
ha	369	274	380	288	425	652	10
tenido	45	290	73	305	425	652	10
una	77	290	93	305	425	652	10
presencia	97	290	139	305	425	652	10
excepcional	143	290	196	305	425	652	10
en	200	290	210	305	425	652	10
la	215	290	223	305	425	652	10
escuela,	227	290	262	305	425	652	10
que	266	290	282	305	425	652	10
además	286	290	319	305	425	652	10
se	324	290	333	305	425	652	10
dio	337	290	351	305	425	652	10
como	355	290	380	305	425	652	10
una	45	307	61	321	425	652	10
práctica	66	307	101	321	425	652	10
que	106	307	122	321	425	652	10
vino	127	307	146	321	425	652	10
“desde	151	307	181	321	425	652	10
fuera”	186	307	214	321	425	652	10
sin	218	307	231	321	425	652	10
establecer	236	307	280	321	425	652	10
articulaciones	285	307	346	321	425	652	10
con	351	307	367	321	425	652	10
la	372	307	380	321	425	652	10
docencia	45	323	84	338	425	652	10
(Imbernón,	89	323	138	338	425	652	10
2007).	142	323	171	338	425	652	10
Una	175	323	194	338	425	652	10
investigación	198	323	257	338	425	652	10
principalmente	261	323	327	338	425	652	10
a	332	323	336	338	425	652	10
cargo	341	323	365	338	425	652	10
de	369	323	380	338	425	652	10
investigadores	45	340	109	354	425	652	10
académicos,	113	340	167	354	425	652	10
profesionales	171	340	229	354	425	652	10
foráneos	233	340	271	354	425	652	10
al	275	340	283	354	425	652	10
mundo	287	340	317	354	425	652	10
de	321	340	332	354	425	652	10
la	336	340	344	354	425	652	10
escuela	347	340	380	354	425	652	10
(psicólogos,	45	356	99	371	425	652	10
sociólogos,	104	356	153	371	425	652	10
economistas,	158	356	215	371	425	652	10
entre	220	356	242	371	425	652	10
otros),	247	356	275	371	425	652	10
que	280	356	296	371	425	652	10
observaron	301	356	349	371	425	652	10
temas	354	356	380	371	425	652	10
cuya	45	373	66	387	425	652	10
elección	69	373	106	387	425	652	10
dependía	109	373	148	387	425	652	10
de	151	373	162	387	425	652	10
sus	165	373	179	387	425	652	10
perspectivas	182	373	236	387	425	652	10
e	239	373	244	387	425	652	10
intereses	247	373	285	387	425	652	10
particulares,	288	373	342	387	425	652	10
dejando	345	373	380	387	425	652	10
por	45	389	60	404	425	652	10
fuera	64	389	87	404	425	652	10
y	91	389	96	404	425	652	10
sin	100	389	113	404	425	652	10
reflexión	117	389	156	404	425	652	10
sistemática	160	389	209	404	425	652	10
el	213	389	221	404	425	652	10
extenso	225	389	258	404	425	652	10
campo	262	389	292	404	425	652	10
de	296	389	306	404	425	652	10
las	310	389	322	404	425	652	10
prácticas	326	389	365	404	425	652	10
de	369	389	380	404	425	652	10
enseñanza	45	406	91	420	425	652	10
(Molinari	93	406	135	420	425	652	10
&	138	406	147	420	425	652	10
Ruiz,	150	406	173	420	425	652	10
2009).	176	406	204	420	425	652	10
En	63	428	76	443	425	652	10
simultáneo	77	428	126	443	425	652	10
–o	127	428	138	443	425	652	10
quizás	140	428	168	443	425	652	10
explicado	170	428	213	443	425	652	10
en	215	428	225	443	425	652	10
buena	227	428	253	443	425	652	10
cuenta	255	428	284	443	425	652	10
por	286	428	300	443	425	652	10
ello-,	302	428	325	443	425	652	10
los	327	428	340	443	425	652	10
docentes	341	428	380	443	425	652	10
conciben	45	445	85	459	425	652	10
la	87	445	95	459	425	652	10
problematización	96	445	173	459	425	652	10
de	174	445	185	459	425	652	10
sus	187	445	201	459	425	652	10
propias	202	445	235	459	425	652	10
prácticas	236	445	276	459	425	652	10
como	277	445	302	459	425	652	10
un	303	445	314	459	425	652	10
hecho	316	445	342	459	425	652	10
puntual,	344	445	380	459	425	652	10
distinto	45	461	78	476	425	652	10
y	81	461	86	476	425	652	10
externo	89	461	122	476	425	652	10
a	124	461	129	476	425	652	10
la	131	461	139	476	425	652	10
enseñanza,	142	461	190	476	425	652	10
que	192	461	208	476	425	652	10
eventualmente	210	461	274	476	425	652	10
podría	277	461	305	476	425	652	10
sumarse	307	461	343	476	425	652	10
a	346	461	351	476	425	652	10
lo	353	461	362	476	425	652	10
que	364	461	380	476	425	652	10
hacen	45	478	71	492	425	652	10
de	73	478	83	492	425	652	10
haber	85	478	109	492	425	652	10
una	111	478	127	492	425	652	10
justificación	128	478	182	492	425	652	10
para	183	478	202	492	425	652	10
ello.	204	478	223	492	425	652	10
La	225	478	236	492	425	652	10
auto-inspección	238	478	308	492	425	652	10
de	309	478	320	492	425	652	10
lo	321	478	330	492	425	652	10
que	331	478	347	492	425	652	10
se	349	478	358	492	425	652	10
hace	360	478	380	492	425	652	10
no	45	494	56	509	425	652	10
es	60	494	69	509	425	652	10
percibida	72	494	113	509	425	652	10
como	117	494	141	509	425	652	10
una	144	494	160	509	425	652	10
necesidad,	164	494	210	509	425	652	10
menos	213	494	242	509	425	652	10
como	245	494	270	509	425	652	10
un	273	494	284	509	425	652	10
componente	287	494	341	509	425	652	10
esencial	344	494	380	509	425	652	10
en	45	511	56	525	425	652	10
la	59	511	67	525	425	652	10
enseñanza.	70	511	118	525	425	652	10
La	122	511	133	525	425	652	10
disposición	136	511	187	525	425	652	10
a	190	511	195	525	425	652	10
sumar	198	511	225	525	425	652	10
elementos	228	511	273	525	425	652	10
de	276	511	286	525	425	652	10
problematización	290	511	366	525	425	652	10
en	369	511	380	525	425	652	10
la	45	527	53	542	425	652	10
enseñanza	56	527	101	542	425	652	10
es	104	527	113	542	425	652	10
muy	115	527	135	542	425	652	10
pobre,	137	527	165	542	425	652	10
más	168	527	185	542	425	652	10
si	188	527	195	542	425	652	10
esas	198	527	216	542	425	652	10
adiciones	219	527	260	542	425	652	10
suponen	263	527	300	542	425	652	10
cambiar	302	527	338	542	425	652	10
varios	340	527	367	542	425	652	10
de	369	527	380	542	425	652	10
los	45	544	58	558	425	652	10
procesos	61	544	99	558	425	652	10
que	102	544	118	558	425	652	10
son	121	544	136	558	425	652	10
parte	139	544	161	558	425	652	10
de	164	544	174	558	425	652	10
las	177	544	189	558	425	652	10
prácticas.	192	544	234	558	425	652	10
Algunas	63	566	100	580	425	652	10
de	107	566	118	580	425	652	10
las	125	566	137	580	425	652	10
opiniones	144	566	187	580	425	652	10
que	194	566	210	580	425	652	10
dieron	218	566	246	580	425	652	10
los	253	566	266	580	425	652	10
docentes	273	566	312	580	425	652	10
al	319	566	327	580	425	652	10
inicio	334	566	359	580	425	652	10
del	366	566	380	580	425	652	10
componente	45	582	99	597	425	652	10
exponen	103	582	140	597	425	652	10
razones	144	582	177	597	425	652	10
vinculadas	181	582	228	597	425	652	10
a	231	582	236	597	425	652	10
su	240	582	250	597	425	652	10
escepticismo	253	582	310	597	425	652	10
sobre	313	582	337	597	425	652	10
el	341	582	349	597	425	652	10
aporte	352	582	380	597	425	652	10
516	45	616	58	629	425	652	10
Propósitos	291	610	322	619	425	652	10
y	323	610	327	619	425	652	10
Representaciones	328	610	380	619	425	652	10
Ene.-Jun.	266	620	292	629	425	652	10
2018,	294	620	309	629	425	652	10
Vol.	311	620	322	629	425	652	10
6,	323	620	328	629	425	652	10
N°	330	620	338	629	425	652	10
1:	339	620	345	629	425	652	10
pp.	346	620	355	629	425	652	10
507-541	357	620	380	629	425	652	10
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	257	629	380	638	425	652	10
J	219	35	222	45	425	652	11
orge	222	37	236	45	425	652	11
R	238	35	243	45	425	652	11
odríguez	243	37	270	45	425	652	11
-S	270	35	277	45	425	652	11
osa	277	37	288	45	425	652	11
&	289	35	295	45	425	652	11
K	297	35	303	45	425	652	11
elly	303	37	316	45	425	652	11
H	317	35	323	45	425	652	11
ernández	323	37	352	45	425	652	11
-S	351	35	358	45	425	652	11
ánchez	358	37	380	45	425	652	11
que	45	70	61	85	425	652	11
la	65	70	73	85	425	652	11
problematización	77	70	154	85	425	652	11
de	158	70	168	85	425	652	11
las	172	70	184	85	425	652	11
prácticas	188	70	227	85	425	652	11
podría	231	70	260	85	425	652	11
significar	264	70	304	85	425	652	11
en	309	70	319	85	425	652	11
la	323	70	331	85	425	652	11
mejora	335	70	365	85	425	652	11
de	369	70	380	85	425	652	11
la	45	87	53	101	425	652	11
docencia:	57	87	99	101	425	652	11
Si	102	87	110	101	425	652	11
uno	114	87	130	101	425	652	11
no	133	87	144	101	425	652	11
tiene	148	87	169	101	425	652	11
los	172	87	185	101	425	652	11
conocimientos	188	87	252	101	425	652	11
de	255	87	266	101	425	652	11
lo	269	87	277	101	425	652	11
que	281	87	296	101	425	652	11
va	300	87	310	101	425	652	11
a	313	87	319	101	425	652	11
enseñar	322	87	357	101	425	652	11
o	360	87	366	101	425	652	11
no	369	87	380	101	425	652	11
maneja	45	103	78	118	425	652	11
las	81	103	93	118	425	652	11
metodologías	96	103	155	118	425	652	11
necesarias,	158	103	208	118	425	652	11
no	211	103	222	118	425	652	11
va	225	103	235	118	425	652	11
a	238	103	243	118	425	652	11
enseñar	246	103	281	118	425	652	11
bien,	284	103	305	118	425	652	11
por	308	103	323	118	425	652	11
más	326	103	344	118	425	652	11
que	347	103	362	118	425	652	11
sea	365	103	380	118	425	652	11
consciente	45	120	92	134	425	652	11
de	96	120	106	134	425	652	11
los	110	120	123	134	425	652	11
problemas	127	120	173	134	425	652	11
que	177	120	193	134	425	652	11
tiene,	197	120	221	134	425	652	11
de	225	120	236	134	425	652	11
sus	240	120	254	134	425	652	11
limitaciones	258	120	312	134	425	652	11
[…]	316	120	334	134	425	652	11
Creo	338	120	360	134	425	652	11
que	364	120	380	134	425	652	11
eso	45	136	60	151	425	652	11
es	63	136	72	151	425	652	11
lo	75	136	84	151	425	652	11
principal,	87	136	130	151	425	652	11
luego	133	136	158	151	425	652	11
uno	161	136	177	151	425	652	11
puede	180	136	207	151	425	652	11
plantearse	210	136	256	151	425	652	11
cuestionamientos	259	136	336	151	425	652	11
y	339	136	344	151	425	652	11
retos,	347	136	371	151	425	652	11
o	374	136	380	151	425	652	11
razones	45	153	79	167	425	652	11
que	82	153	98	167	425	652	11
dan	101	153	117	167	425	652	11
prioridad	120	153	160	167	425	652	11
a	163	153	168	167	425	652	11
la	171	153	179	167	425	652	11
transmisión	182	153	234	167	425	652	11
de	237	153	247	167	425	652	11
contenidos:	250	153	301	167	425	652	11
Un	304	153	317	167	425	652	11
conocimiento	321	153	380	167	425	652	11
cercano	45	169	80	184	425	652	11
de	84	169	94	184	425	652	11
los	98	169	111	184	425	652	11
problemas	115	169	161	184	425	652	11
que	164	169	180	184	425	652	11
los	184	169	197	184	425	652	11
estudiantes	200	169	250	184	425	652	11
puedan	254	169	286	184	425	652	11
tener	290	169	312	184	425	652	11
es	316	169	325	184	425	652	11
importante,	329	169	380	184	425	652	11
pero	45	186	65	200	425	652	11
la	68	186	77	200	425	652	11
prioridad	79	186	122	200	425	652	11
son	124	186	140	200	425	652	11
los	143	186	155	200	425	652	11
contenidos	158	186	206	200	425	652	11
[…]	209	186	227	200	425	652	11
En	230	186	242	200	425	652	11
el	245	186	253	200	425	652	11
empleo	256	186	288	200	425	652	11
de	291	186	301	200	425	652	11
un	304	186	315	200	425	652	11
tiempo	318	186	348	200	425	652	11
escaso	351	186	380	200	425	652	11
elijo	45	202	65	217	425	652	11
desarrollar	68	202	117	217	425	652	11
todos	120	202	144	217	425	652	11
mis	147	202	162	217	425	652	11
contenidos	165	202	212	217	425	652	11
y	215	202	220	217	425	652	11
hacerlo	223	202	256	217	425	652	11
bien.	259	202	281	217	425	652	11
Sin	63	224	78	239	425	652	11
embargo,	81	224	122	239	425	652	11
esas	125	224	143	239	425	652	11
opiniones	146	224	189	239	425	652	11
fueron	192	224	221	239	425	652	11
cambiando,	224	224	275	239	425	652	11
al	278	224	286	239	425	652	11
menos	289	224	317	239	425	652	11
parcialmente,	320	224	380	239	425	652	11
aunque	45	241	77	255	425	652	11
desde	81	241	106	255	425	652	11
ellas	110	241	130	255	425	652	11
no	134	241	145	255	425	652	11
fuese	149	241	172	255	425	652	11
posible	176	241	208	255	425	652	11
prever	212	241	240	255	425	652	11
la	244	241	252	255	425	652	11
introducción	256	241	311	255	425	652	11
de	315	241	326	255	425	652	11
algún	329	241	354	255	425	652	11
nivel	358	241	380	255	425	652	11
de	45	257	56	272	425	652	11
cambios	61	257	98	272	425	652	11
en	103	257	114	272	425	652	11
las	119	257	131	272	425	652	11
prácticas:	137	257	179	272	425	652	11
Yo	184	257	195	272	425	652	11
empleo	200	257	232	272	425	652	11
la	238	257	246	272	425	652	11
problematización.	252	257	331	272	425	652	11
Hablo	337	257	364	272	425	652	11
de	369	257	380	272	425	652	11
mí	45	274	56	288	425	652	11
no	63	274	74	288	425	652	11
de	80	274	90	288	425	652	11
mis	96	274	111	288	425	652	11
colegas.	118	274	154	288	425	652	11
Yo	160	274	171	288	425	652	11
me	177	274	190	288	425	652	11
cuestiono,	196	274	241	288	425	652	11
identifico	247	274	288	288	425	652	11
problemas,	294	274	343	288	425	652	11
trabas,	349	274	380	288	425	652	11
“cuellos	45	290	83	305	425	652	11
de	86	290	97	305	425	652	11
botella”	100	290	137	305	425	652	11
que	140	290	156	305	425	652	11
les	160	290	172	305	425	652	11
dicen	175	290	199	305	425	652	11
en	203	290	213	305	425	652	11
la	216	290	225	305	425	652	11
docencia	229	290	268	305	425	652	11
que	272	290	288	305	425	652	11
hago.	291	290	316	305	425	652	11
Siempre	319	290	355	305	425	652	11
trato	358	290	380	305	425	652	11
de	45	307	56	321	425	652	11
hacer	60	307	85	321	425	652	11
las	89	307	102	321	425	652	11
cosas	106	307	131	321	425	652	11
mejor,	135	307	162	321	425	652	11
busco	166	307	192	321	425	652	11
soluciones	196	307	243	321	425	652	11
y	247	307	252	321	425	652	11
me	256	307	269	321	425	652	11
planteo	273	307	306	321	425	652	11
retos.	310	307	335	321	425	652	11
Claro,	339	307	367	321	425	652	11
lo	371	307	380	321	425	652	11
hago	45	323	67	338	425	652	11
informalmente,	71	323	138	338	425	652	11
fuera	141	323	165	338	425	652	11
del	168	323	182	338	425	652	11
trabajo,	185	323	220	338	425	652	11
cuando	224	323	256	338	425	652	11
estoy	260	323	282	338	425	652	11
en	286	323	296	338	425	652	11
mi	300	323	311	338	425	652	11
casa	314	323	334	338	425	652	11
[...]	338	323	355	338	425	652	11
Creo	358	323	380	338	425	652	11
que	45	340	61	354	425	652	11
tiene	65	340	86	354	425	652	11
alguna	90	340	121	354	425	652	11
utilidad	124	340	159	354	425	652	11
[…]	162	340	181	354	425	652	11
Uno	184	340	203	354	425	652	11
hace	207	340	228	354	425	652	11
estas	232	340	254	354	425	652	11
cosas	257	340	282	354	425	652	11
[problematizar]	285	340	356	354	425	652	11
si	360	340	367	354	425	652	11
es	371	340	380	354	425	652	11
consciente,	45	356	95	371	425	652	11
si	98	356	106	371	425	652	11
está	110	356	127	371	425	652	11
comprometido	131	356	194	371	425	652	11
con	198	356	214	371	425	652	11
la	218	356	226	371	425	652	11
docencia.	230	356	273	371	425	652	11
No	276	356	289	371	425	652	11
sé	293	356	302	371	425	652	11
si	306	356	313	371	425	652	11
los	317	356	330	371	425	652	11
colegas	334	356	367	371	425	652	11
lo	371	356	380	371	425	652	11
hacen,	45	373	74	387	425	652	11
seguro	78	373	108	387	425	652	11
que	111	373	127	387	425	652	11
algunos	131	373	166	387	425	652	11
sí,	169	373	180	387	425	652	11
pero	183	373	203	387	425	652	11
ni	207	373	215	387	425	652	11
se	219	373	228	387	425	652	11
cómo	232	373	256	387	425	652	11
lo	259	373	268	387	425	652	11
hacen.	272	373	301	387	425	652	11
Seguro	304	373	335	387	425	652	11
que	339	373	355	387	425	652	11
cada	358	373	380	387	425	652	11
quien	45	389	70	404	425	652	11
tiene	74	389	95	404	425	652	11
su	100	389	109	404	425	652	11
método.	114	389	149	404	425	652	11
Los	153	389	169	404	425	652	11
testimonios	174	389	224	404	425	652	11
recogidos	229	389	271	404	425	652	11
en	276	389	286	404	425	652	11
este	290	389	307	404	425	652	11
punto	311	389	337	404	425	652	11
permiten	341	389	380	404	425	652	11
inferir	45	406	73	420	425	652	11
que	76	406	92	420	425	652	11
a	95	406	100	420	425	652	11
los	103	406	116	420	425	652	11
docentes	119	406	157	420	425	652	11
no	161	406	172	420	425	652	11
les	175	406	187	420	425	652	11
fue	190	406	204	420	425	652	11
posible	207	406	239	420	425	652	11
presentar	242	406	283	420	425	652	11
ideas	286	406	308	420	425	652	11
generales	311	406	353	420	425	652	11
sobre	356	406	380	420	425	652	11
cómo	45	422	70	437	425	652	11
insertar	72	422	105	437	425	652	11
la	107	422	114	437	425	652	11
problematización	116	422	193	437	425	652	11
en	195	422	205	437	425	652	11
la	207	422	215	437	425	652	11
docencia,	217	422	258	437	425	652	11
sea	260	422	274	437	425	652	11
a	276	422	281	437	425	652	11
nivel	283	422	305	437	425	652	11
de	307	422	317	437	425	652	11
las	319	422	331	437	425	652	11
didácticas,	333	422	380	437	425	652	11
la	45	439	53	453	425	652	11
programación	57	439	118	453	425	652	11
de	122	439	132	453	425	652	11
los	136	439	148	453	425	652	11
contenidos,	152	439	202	453	425	652	11
o	206	439	212	453	425	652	11
en	215	439	226	453	425	652	11
la	229	439	237	453	425	652	11
mejora	241	439	271	453	425	652	11
de	275	439	285	453	425	652	11
las	289	439	301	453	425	652	11
actividades	305	439	354	453	425	652	11
o	358	439	363	453	425	652	11
los	367	439	380	453	425	652	11
materiales	45	455	91	470	425	652	11
de	93	455	104	470	425	652	11
trabajo.	106	455	140	470	425	652	11
La	69	492	81	506	425	652	11
necesidad	87	492	133	506	425	652	11
de	138	492	149	506	425	652	11
nuevos	154	492	187	506	425	652	11
enfoques	192	492	234	506	425	652	11
en	239	492	250	506	425	652	11
la	255	492	264	506	425	652	11
formación	269	492	317	506	425	652	11
continua	323	492	364	506	425	652	11
de	369	492	380	506	425	652	11
docentes	63	508	104	523	425	652	11
Diversos	45	536	84	551	425	652	11
estudios	89	536	125	551	425	652	11
en	129	536	140	551	425	652	11
América	143	536	181	551	425	652	11
Latina	185	536	214	551	425	652	11
reportan	218	536	254	551	425	652	11
sobre	259	536	283	551	425	652	11
realidades	287	536	332	551	425	652	11
donde	336	536	363	551	425	652	11
los	367	536	380	551	425	652	11
diseños	45	553	78	567	425	652	11
curriculares	81	553	133	567	425	652	11
están	135	553	158	567	425	652	11
fragmentados	161	553	220	567	425	652	11
y	223	553	228	567	425	652	11
mantienen	231	553	277	567	425	652	11
una	279	553	295	567	425	652	11
escasa	298	553	326	567	425	652	11
vinculación	329	553	380	567	425	652	11
con	45	569	61	584	425	652	11
los	65	569	78	584	425	652	11
contextos	81	569	123	584	425	652	11
escolares	127	569	167	584	425	652	11
donde	171	569	198	584	425	652	11
los	201	569	214	584	425	652	11
docentes	218	569	256	584	425	652	11
llevan	260	569	287	584	425	652	11
a	290	569	295	584	425	652	11
cabo	299	569	320	584	425	652	11
sus	323	569	337	584	425	652	11
prácticas	341	569	380	584	425	652	11
(Vaillant,	45	586	86	600	425	652	11
2009;	88	586	113	600	425	652	11
Rodríguez,	115	586	164	600	425	652	11
2004).	165	586	194	600	425	652	11
Este	196	586	215	600	425	652	11
desencuentro	217	586	275	600	425	652	11
entre	277	586	299	600	425	652	11
lo	301	586	309	600	425	652	11
que	311	586	327	600	425	652	11
las	329	586	341	600	425	652	11
escuelas	343	586	380	600	425	652	11
Propósitos	45	610	76	619	425	652	11
y	78	610	81	619	425	652	11
Representaciones	83	610	135	619	425	652	11
Ene.-Jun.	45	620	71	629	425	652	11
2018,	73	620	88	629	425	652	11
Vol.	90	620	101	629	425	652	11
6,	102	620	107	629	425	652	11
N°	109	620	117	629	425	652	11
1:	118	620	124	629	425	652	11
pp.	125	620	134	629	425	652	11
507-541	135	620	159	629	425	652	11
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	45	629	168	638	425	652	11
517	367	616	380	629	425	652	11
P	45	35	50	46	425	652	12
roblematización	50	38	100	45	425	652	12
de	102	38	109	45	425	652	12
las	111	38	121	45	425	652	12
prácticas	122	38	152	45	425	652	12
docentes	153	38	181	45	425	652	12
y	183	38	187	45	425	652	12
contextualización	188	38	246	45	425	652	12
de	248	38	255	45	425	652	12
la	257	38	264	45	425	652	12
enseñanza	265	38	297	45	425	652	12
quieren	45	70	78	85	425	652	12
o	83	70	89	85	425	652	12
pueden	94	70	125	85	425	652	12
hacer	130	70	154	85	425	652	12
-expresado	159	70	207	85	425	652	12
en	212	70	222	85	425	652	12
los	227	70	240	85	425	652	12
currículos-,	245	70	295	85	425	652	12
y	300	70	305	85	425	652	12
las	310	70	322	85	425	652	12
necesidades	327	70	380	85	425	652	12
locales	45	87	76	101	425	652	12
es	80	87	89	101	425	652	12
una	94	87	110	101	425	652	12
de	114	87	124	101	425	652	12
las	129	87	141	101	425	652	12
manifestaciones	145	87	216	101	425	652	12
de	221	87	231	101	425	652	12
las	235	87	248	101	425	652	12
brechas	252	87	286	101	425	652	12
existentes	290	87	333	101	425	652	12
entre	338	87	360	101	425	652	12
una	364	87	380	101	425	652	12
formación	45	103	91	118	425	652	12
inicial	94	103	121	118	425	652	12
de	124	103	134	118	425	652	12
docentes	137	103	176	118	425	652	12
pensada	179	103	214	118	425	652	12
para	217	103	236	118	425	652	12
otros	239	103	261	118	425	652	12
escenarios,	264	103	313	118	425	652	12
una	316	103	332	118	425	652	12
formación	335	103	380	118	425	652	12
en	45	120	56	134	425	652	12
servicio	59	120	94	134	425	652	12
alineada	98	120	135	134	425	652	12
y	138	120	144	134	425	652	12
complementaria	148	120	218	134	425	652	12
a	222	120	227	134	425	652	12
la	231	120	239	134	425	652	12
anterior,	242	120	279	134	425	652	12
y	283	120	288	134	425	652	12
las	292	120	304	134	425	652	12
necesidades	308	120	360	134	425	652	12
que	364	120	380	134	425	652	12
hoy	45	136	62	151	425	652	12
tienen	65	136	92	151	425	652	12
las	96	136	108	151	425	652	12
escuelas	111	136	148	151	425	652	12
reales.	151	136	180	151	425	652	12
Por	183	136	198	151	425	652	12
supuesto,	202	136	243	151	425	652	12
la	246	136	254	151	425	652	12
existencia	258	136	302	151	425	652	12
de	305	136	315	151	425	652	12
estas	319	136	340	151	425	652	12
brechas,	343	136	380	151	425	652	12
así	45	153	58	167	425	652	12
como	60	153	85	167	425	652	12
la	87	153	95	167	425	652	12
necesidad	97	153	141	167	425	652	12
de	143	153	154	167	425	652	12
cerrarlas	156	153	194	167	425	652	12
en	197	153	207	167	425	652	12
el	209	153	217	167	425	652	12
corto	220	153	242	167	425	652	12
plazo,	245	153	271	167	425	652	12
es	274	153	283	167	425	652	12
una	286	153	302	167	425	652	12
de	304	153	314	167	425	652	12
las	317	153	329	167	425	652	12
principales	332	153	380	167	425	652	12
preocupaciones	45	169	114	184	425	652	12
de	117	169	127	184	425	652	12
los	131	169	144	184	425	652	12
gobiernos	147	169	190	184	425	652	12
en	194	169	204	184	425	652	12
materia	207	169	240	184	425	652	12
de	244	169	254	184	425	652	12
formación	257	169	303	184	425	652	12
docente	306	169	340	184	425	652	12
(OECD,	344	169	380	184	425	652	12
2005).	45	186	74	200	425	652	12
En	63	208	76	222	425	652	12
respuesta	79	208	120	222	425	652	12
a	124	208	129	222	425	652	12
ello,	132	208	152	222	425	652	12
los	155	208	168	222	425	652	12
estados	172	208	204	222	425	652	12
latinoamericanos	208	208	283	222	425	652	12
han	287	208	303	222	425	652	12
venido	307	208	336	222	425	652	12
cediendo	340	208	380	222	425	652	12
progresivamente	45	224	119	239	425	652	12
sus	123	224	137	239	425	652	12
monopolios	141	224	193	239	425	652	12
en	197	224	207	239	425	652	12
los	211	224	224	239	425	652	12
programas	228	224	274	239	425	652	12
de	278	224	289	239	425	652	12
formación	293	224	338	239	425	652	12
continua	342	224	380	239	425	652	12
de	45	241	56	255	425	652	12
docentes,	61	241	103	255	425	652	12
abriéndose	108	241	156	255	425	652	12
a	162	241	166	255	425	652	12
la	172	241	180	255	425	652	12
participación	186	241	243	255	425	652	12
de	249	241	259	255	425	652	12
nuevos	265	241	296	255	425	652	12
operadores	302	241	350	255	425	652	12
como	355	241	380	255	425	652	12
universidades	45	257	106	272	425	652	12
y	110	257	115	272	425	652	12
otras	119	257	141	272	425	652	12
instituciones	145	257	201	272	425	652	12
(ONG,	205	257	235	272	425	652	12
institutos	239	257	279	272	425	652	12
de	283	257	294	272	425	652	12
formación,	298	257	346	272	425	652	12
grupos	350	257	380	272	425	652	12
de	45	274	56	288	425	652	12
reflexión),	59	274	105	288	425	652	12
que	108	274	124	288	425	652	12
trajeron	127	274	162	288	425	652	12
consigo	165	274	199	288	425	652	12
un	203	274	214	288	425	652	12
discurso	217	274	254	288	425	652	12
que	257	274	273	288	425	652	12
promovía	277	274	319	288	425	652	12
el	322	274	330	288	425	652	12
empleo	334	274	366	288	425	652	12
de	369	274	380	288	425	652	12
metodologías	45	290	105	305	425	652	12
participativas	108	290	167	305	425	652	12
y	171	290	176	305	425	652	12
de	180	290	190	305	425	652	12
programas	194	290	240	305	425	652	12
de	244	290	254	305	425	652	12
empoderamiento	257	290	331	305	425	652	12
de	335	290	345	305	425	652	12
actores	349	290	380	305	425	652	12
locales	45	307	76	321	425	652	12
(Flores-Kastanis,	80	307	156	321	425	652	12
Montoya-Vargas	160	307	233	321	425	652	12
&	237	307	246	321	425	652	12
Suárez,	250	307	283	321	425	652	12
2009).	287	307	316	321	425	652	12
Sin	320	307	335	321	425	652	12
embargo,	339	307	380	321	425	652	12
lejos	45	323	66	338	425	652	12
de	69	323	80	338	425	652	12
lo	83	323	92	338	425	652	12
esperado	95	323	134	338	425	652	12
los	137	323	150	338	425	652	12
nuevos	154	323	185	338	425	652	12
operadores	188	323	236	338	425	652	12
no	240	323	251	338	425	652	12
integraron	254	323	299	338	425	652	12
en	302	323	313	338	425	652	12
sus	316	323	330	338	425	652	12
programas	333	323	380	338	425	652	12
los	45	340	58	354	425	652	12
cambios	62	340	99	354	425	652	12
declarados	103	340	150	354	425	652	12
como	154	340	178	354	425	652	12
necesarios	182	340	228	354	425	652	12
en	232	340	242	354	425	652	12
lo	246	340	254	354	425	652	12
pedagógico	258	340	309	354	425	652	12
u	313	340	318	354	425	652	12
organizativo,	322	340	380	354	425	652	12
por	45	356	60	371	425	652	12
el	63	356	71	371	425	652	12
contrario	74	356	114	371	425	652	12
mantuvieron	117	356	172	371	425	652	12
los	175	356	188	371	425	652	12
esquemas	191	356	234	371	425	652	12
tradicionales,	237	356	296	371	425	652	12
aquellos	299	356	336	371	425	652	12
limitados	339	356	380	371	425	652	12
al	45	373	53	387	425	652	12
fortalecimiento	62	373	129	387	425	652	12
de	138	373	149	387	425	652	12
contenidos	157	373	205	387	425	652	12
disciplinares	214	373	270	387	425	652	12
y/o	278	373	292	387	425	652	12
de	301	373	312	387	425	652	12
metodologías	321	373	380	387	425	652	12
didácticas,	45	389	92	404	425	652	12
con	97	389	113	404	425	652	12
el	117	389	125	404	425	652	12
empleo	130	389	162	404	425	652	12
de	166	389	177	404	425	652	12
enfoques	181	389	221	404	425	652	12
remediales	226	389	273	404	425	652	12
y	278	389	283	404	425	652	12
lógicas	288	389	319	404	425	652	12
prescriptivas	324	389	380	404	425	652	12
(Fernandes,	45	406	97	420	425	652	12
2014;	100	406	125	420	425	652	12
González-Weil,	128	406	197	420	425	652	12
et.	200	406	210	420	425	652	12
al.,	213	406	227	420	425	652	12
2013).	230	406	259	420	425	652	12
La	262	406	274	420	425	652	12
capacitación	277	406	332	420	425	652	12
no	335	406	346	420	425	652	12
tuvo	349	406	368	420	425	652	12
ni	371	406	380	420	425	652	12
tiene	45	422	67	437	425	652	12
como	69	422	94	437	425	652	12
prioridad	97	422	137	437	425	652	12
el	140	422	148	437	425	652	12
fortalecimiento	150	422	218	437	425	652	12
de	220	422	231	437	425	652	12
los	234	422	246	437	425	652	12
docentes	249	422	288	437	425	652	12
en	290	422	301	437	425	652	12
las	303	422	316	437	425	652	12
capacidades	318	422	372	437	425	652	12
y	374	422	380	437	425	652	12
herramientas	45	439	102	453	425	652	12
necesarias	105	439	150	453	425	652	12
para	153	439	172	453	425	652	12
afrontar	175	439	210	453	425	652	12
las	212	439	225	453	425	652	12
situaciones	228	439	276	453	425	652	12
(problemas,	279	439	331	453	425	652	12
conflictos,	334	439	380	453	425	652	12
dilemas)	45	455	83	470	425	652	12
que	86	455	102	470	425	652	12
ocurren	105	455	139	470	425	652	12
en	142	455	152	470	425	652	12
el	156	455	163	470	425	652	12
aula,	167	455	188	470	425	652	12
en	191	455	201	470	425	652	12
especial	204	455	240	470	425	652	12
si	243	455	250	470	425	652	12
lo	253	455	262	470	425	652	12
que	265	455	281	470	425	652	12
se	284	455	293	470	425	652	12
busca	296	455	321	470	425	652	12
es	324	455	333	470	425	652	12
responder	336	455	380	470	425	652	12
a	45	472	50	486	425	652	12
las	55	472	67	486	425	652	12
necesidades	72	472	124	486	425	652	12
de	129	472	139	486	425	652	12
grupos	144	472	174	486	425	652	12
diversos	179	472	215	486	425	652	12
con	220	472	236	486	425	652	12
una	240	472	256	486	425	652	12
enseñanza	261	472	306	486	425	652	12
contextualizada	311	472	380	486	425	652	12
(Montero,	45	488	90	503	425	652	12
2011).	92	488	120	503	425	652	12
Fullan	63	511	91	525	425	652	12
(2002;	103	511	132	525	425	652	12
pp.	138	511	152	525	425	652	12
122)	157	511	178	525	425	652	12
indica	184	511	210	525	425	652	12
con	216	511	232	525	425	652	12
ironía	244	511	270	525	425	652	12
que	275	511	291	525	425	652	12
“la	297	511	310	525	425	652	12
educación	316	511	361	525	425	652	12
del	366	511	380	525	425	652	12
profesorado	45	527	98	542	425	652	12
tiene	101	527	123	542	425	652	12
el	126	527	134	542	425	652	12
honor	141	527	167	542	425	652	12
de	170	527	180	542	425	652	12
ser,	184	527	199	542	425	652	12
al	202	527	210	542	425	652	12
mismo	214	527	244	542	425	652	12
tiempo,	247	527	280	542	425	652	12
el	284	527	292	542	425	652	12
peor	295	527	315	542	425	652	12
problema	318	527	360	542	425	652	12
y	363	527	368	542	425	652	12
la	372	527	380	542	425	652	12
mejor	45	544	71	558	425	652	12
solución	74	544	112	558	425	652	12
de	115	544	125	558	425	652	12
la	129	544	137	558	425	652	12
educación”.	140	544	192	558	425	652	12
En	195	544	208	558	425	652	12
otras	211	544	232	558	425	652	12
palabras,	236	544	275	558	425	652	12
la	278	544	286	558	425	652	12
sola	290	544	307	558	425	652	12
capacitación	311	544	366	558	425	652	12
no	369	544	380	558	425	652	12
asegura	45	560	79	575	425	652	12
que	81	560	97	575	425	652	12
luego	100	560	124	575	425	652	12
los	127	560	140	575	425	652	12
docentes	142	560	181	575	425	652	12
plasmen	183	560	220	575	425	652	12
lo	222	560	231	575	425	652	12
aprendido	233	560	277	575	425	652	12
introduciendo	280	560	341	575	425	652	12
cambios	343	560	380	575	425	652	12
en	45	577	56	591	425	652	12
sus	58	577	72	591	425	652	12
prácticas	75	577	114	591	425	652	12
y	117	577	122	591	425	652	12
menos	125	577	153	591	425	652	12
que	156	577	172	591	425	652	12
lo	175	577	183	591	425	652	12
hagan	186	577	212	591	425	652	12
en	214	577	225	591	425	652	12
la	227	577	235	591	425	652	12
dirección	238	577	279	591	425	652	12
esperada.	282	577	323	591	425	652	12
La	325	577	337	591	425	652	12
adopción	340	577	380	591	425	652	12
518	45	616	58	629	425	652	12
Propósitos	291	610	322	619	425	652	12
y	323	610	327	619	425	652	12
Representaciones	328	610	380	619	425	652	12
Ene.-Jun.	266	620	292	629	425	652	12
2018,	294	620	309	629	425	652	12
Vol.	311	620	322	629	425	652	12
6,	323	620	328	629	425	652	12
N°	330	620	338	629	425	652	12
1:	339	620	345	629	425	652	12
pp.	346	620	355	629	425	652	12
507-541	357	620	380	629	425	652	12
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	257	629	380	638	425	652	12
J	219	35	222	45	425	652	13
orge	222	37	236	45	425	652	13
R	238	35	243	45	425	652	13
odríguez	243	37	270	45	425	652	13
-S	270	35	277	45	425	652	13
osa	277	37	288	45	425	652	13
&	289	35	295	45	425	652	13
K	297	35	303	45	425	652	13
elly	303	37	316	45	425	652	13
H	317	35	323	45	425	652	13
ernández	323	37	352	45	425	652	13
-S	351	35	358	45	425	652	13
ánchez	358	37	380	45	425	652	13
de	45	70	56	85	425	652	13
nuevas	60	70	91	85	425	652	13
maneras	95	70	131	85	425	652	13
de	136	70	146	85	425	652	13
pensar	150	70	179	85	425	652	13
y	183	70	189	85	425	652	13
de	193	70	203	85	425	652	13
hacer	208	70	232	85	425	652	13
las	236	70	248	85	425	652	13
cosas	252	70	276	85	425	652	13
necesitan	280	70	321	85	425	652	13
de	326	70	336	85	425	652	13
una	340	70	356	85	425	652	13
base	360	70	380	85	425	652	13
de	45	87	56	101	425	652	13
creencias	60	87	101	101	425	652	13
alineada	105	87	141	101	425	652	13
con	146	87	161	101	425	652	13
esas	166	87	184	101	425	652	13
orientaciones,	188	87	249	101	425	652	13
como	253	87	278	101	425	652	13
una	282	87	298	101	425	652	13
condición	302	87	345	101	425	652	13
que	349	87	365	101	425	652	13
de	369	87	380	101	425	652	13
soporte	45	103	78	118	425	652	13
a	80	103	85	118	425	652	13
la	88	103	96	118	425	652	13
disposición	98	103	148	118	425	652	13
de	151	103	161	118	425	652	13
los	164	103	177	118	425	652	13
docentes	179	103	218	118	425	652	13
a	220	103	225	118	425	652	13
cambiar	228	103	263	118	425	652	13
(Herrington,	265	103	320	118	425	652	13
et.	323	103	333	118	425	652	13
al.,	336	103	349	118	425	652	13
2011).	352	103	380	118	425	652	13
La	45	120	57	134	425	652	13
literatura	61	120	100	134	425	652	13
en	104	120	114	134	425	652	13
el	118	120	126	134	425	652	13
campo	129	120	159	134	425	652	13
reporta	162	120	194	134	425	652	13
que	197	120	213	134	425	652	13
el	217	120	225	134	425	652	13
cambio	228	120	261	134	425	652	13
de	264	120	275	134	425	652	13
las	278	120	290	134	425	652	13
creencias	294	120	335	134	425	652	13
docentes,	339	120	380	134	425	652	13
que	45	136	61	151	425	652	13
por	66	136	80	151	425	652	13
naturaleza	85	136	130	151	425	652	13
son	134	136	150	151	425	652	13
implícitas	154	136	197	151	425	652	13
y	202	136	207	151	425	652	13
no	212	136	223	151	425	652	13
conscientes,	227	136	280	151	425	652	13
sólo	285	136	303	151	425	652	13
es	307	136	317	151	425	652	13
posible	321	136	353	151	425	652	13
en	357	136	368	151	425	652	13
el	372	136	380	151	425	652	13
marco	45	153	73	167	425	652	13
de	76	153	86	167	425	652	13
procesos	90	153	128	167	425	652	13
que	131	153	147	167	425	652	13
favorezcan	150	153	199	167	425	652	13
su	202	153	212	167	425	652	13
explicitación	215	153	272	167	425	652	13
(Pozo,	275	153	303	167	425	652	13
Scheuer,	307	153	344	167	425	652	13
Mateos	347	153	380	167	425	652	13
&	45	169	54	184	425	652	13
Pérez,	58	169	85	184	425	652	13
2006).	89	169	118	184	425	652	13
En	122	169	134	184	425	652	13
ese	138	169	152	184	425	652	13
sentido,	156	169	190	184	425	652	13
los	194	169	207	184	425	652	13
procesos	211	169	250	184	425	652	13
de	254	169	264	184	425	652	13
capacitación	268	169	323	184	425	652	13
tendrían	327	169	363	184	425	652	13
los	367	169	380	184	425	652	13
efectos	45	186	77	200	425	652	13
necesarios	81	186	127	200	425	652	13
si	132	186	139	200	425	652	13
consideran	144	186	192	200	425	652	13
operar	196	186	225	200	425	652	13
con	229	186	245	200	425	652	13
espacios	250	186	287	200	425	652	13
donde	292	186	319	200	425	652	13
los	324	186	337	200	425	652	13
docentes	341	186	380	200	425	652	13
puedan	45	202	77	217	425	652	13
cuestionar	83	202	128	217	425	652	13
sus	134	202	149	217	425	652	13
propias	155	202	187	217	425	652	13
creencias,	193	202	237	217	425	652	13
desde	243	202	268	217	425	652	13
perspectivas	274	202	328	217	425	652	13
reflexivas,	334	202	380	217	425	652	13
abiertas	45	219	80	233	425	652	13
y	84	219	89	233	425	652	13
auto-críticas,	94	219	151	233	425	652	13
como	155	219	179	233	425	652	13
una	184	219	199	233	425	652	13
condición	204	219	247	233	425	652	13
organizacional	251	219	316	233	425	652	13
indispensable	320	219	380	233	425	652	13
(Chamizo	45	235	89	250	425	652	13
&	91	235	100	250	425	652	13
Garcia-Franco,	103	235	169	250	425	652	13
2013;	172	235	197	250	425	652	13
Park	200	235	220	250	425	652	13
Rogers,	223	235	256	250	425	652	13
et	259	235	267	250	425	652	13
al.,	270	235	284	250	425	652	13
2007;	287	235	312	250	425	652	13
Vezub,	314	235	345	250	425	652	13
2007).	347	235	376	250	425	652	13
Ibernón	63	257	98	272	425	652	13
(2001)	101	257	130	272	425	652	13
sostiene	133	257	169	272	425	652	13
que	172	257	188	272	425	652	13
la	191	257	199	272	425	652	13
formación	202	257	247	272	425	652	13
de	250	257	261	272	425	652	13
docentes	264	257	302	272	425	652	13
más	306	257	323	272	425	652	13
adecuada	327	257	367	272	425	652	13
es	371	257	380	272	425	652	13
aquella	45	274	77	288	425	652	13
que	81	274	97	288	425	652	13
se	100	274	109	288	425	652	13
da	113	274	123	288	425	652	13
en	127	274	137	288	425	652	13
colectivos	141	274	186	288	425	652	13
que	189	274	205	288	425	652	13
emplean	209	274	246	288	425	652	13
sistemáticamente	250	274	326	288	425	652	13
la	329	274	337	288	425	652	13
reflexión	341	274	380	288	425	652	13
deliberativa	45	290	97	305	425	652	13
en	102	290	113	305	425	652	13
el	117	290	125	305	425	652	13
marco	130	290	158	305	425	652	13
metodológico	163	290	223	305	425	652	13
de	228	290	238	305	425	652	13
la	243	290	251	305	425	652	13
investigación-acción.	256	290	350	305	425	652	13
En	355	290	367	305	425	652	13
el	372	290	380	305	425	652	13
mismo	45	307	75	321	425	652	13
sentido,	78	307	113	321	425	652	13
una	116	307	132	321	425	652	13
revisión	135	307	171	321	425	652	13
documental	174	307	225	321	425	652	13
de	228	307	239	321	425	652	13
experiencias	242	307	297	321	425	652	13
de	300	307	310	321	425	652	13
este	314	307	331	321	425	652	13
tipo	334	307	351	321	425	652	13
hecha	354	307	380	321	425	652	13
por	45	323	60	338	425	652	13
Zeichner	64	323	103	338	425	652	13
(2005),	106	323	138	338	425	652	13
además	142	323	175	338	425	652	13
de	178	323	189	338	425	652	13
otros	192	323	214	338	425	652	13
estudios	218	323	254	338	425	652	13
puntuales	257	323	299	338	425	652	13
(Chacón,	303	323	343	338	425	652	13
Chacón	346	323	380	338	425	652	13
&	45	340	54	354	425	652	13
Alcedo,	59	340	94	354	425	652	13
2012;	100	340	125	354	425	652	13
Yamin-Ali,	130	340	180	354	425	652	13
2010;	186	340	211	354	425	652	13
Herrington	217	340	265	354	425	652	13
et	271	340	279	354	425	652	13
al.,	285	340	298	354	425	652	13
2011;	304	340	329	354	425	652	13
Megovan-	335	340	380	354	425	652	13
Romanowicz,	45	356	106	371	425	652	13
2010;	112	356	137	371	425	652	13
Ruiz-Mallen,	142	356	200	371	425	652	13
Barraza,	206	356	243	371	425	652	13
Bodenhorn,	248	356	300	371	425	652	13
de	305	356	316	371	425	652	13
la	321	356	329	371	425	652	13
Paz	335	356	351	371	425	652	13
Ceja-	356	356	380	371	425	652	13
Adame	45	373	77	387	425	652	13
&	81	373	90	387	425	652	13
Reyes-García,	94	373	157	387	425	652	13
2010;	161	373	186	387	425	652	13
Blanchard,	190	373	238	387	425	652	13
Southerland	242	373	295	387	425	652	13
&	300	373	308	387	425	652	13
Granger,	312	373	351	387	425	652	13
2009;	355	373	380	387	425	652	13
Maarof,	45	389	80	404	425	652	13
2007),	85	389	113	404	425	652	13
reportan	118	389	154	404	425	652	13
hallazgos	159	389	200	404	425	652	13
que	205	389	221	404	425	652	13
vinculan	225	389	263	404	425	652	13
a	267	389	272	404	425	652	13
la	276	389	284	404	425	652	13
investigación-acción	289	389	380	404	425	652	13
con	45	406	61	420	425	652	13
los	64	406	77	420	425	652	13
cambios	80	406	116	420	425	652	13
en	119	406	129	420	425	652	13
la	132	406	140	420	425	652	13
enseñanza.	143	406	191	420	425	652	13
Conclusiones	45	442	107	457	425	652	13
La	45	470	57	485	425	652	13
experiencia	62	470	113	485	425	652	13
del	118	470	131	485	425	652	13
componente	136	470	190	485	425	652	13
de	195	470	205	485	425	652	13
investigación-acción	210	470	301	485	425	652	13
en	306	470	316	485	425	652	13
el	321	470	329	485	425	652	13
marco	334	470	361	485	425	652	13
del	366	470	380	485	425	652	13
Programa	45	487	88	501	425	652	13
de	91	487	101	501	425	652	13
Especialización	104	487	173	501	425	652	13
permitió	176	487	214	501	425	652	13
observar	217	487	254	501	425	652	13
que	257	487	273	501	425	652	13
los	276	487	289	501	425	652	13
docentes	292	487	330	501	425	652	13
cambiaron	333	487	380	501	425	652	13
radicalmente	45	503	102	518	425	652	13
sus	105	503	119	518	425	652	13
percepciones	122	503	179	518	425	652	13
sobre	182	503	206	518	425	652	13
los	208	503	221	518	425	652	13
problemas	224	503	270	518	425	652	13
propios	272	503	305	518	425	652	13
de	308	503	319	518	425	652	13
sus	321	503	335	518	425	652	13
prácticas,	338	503	380	518	425	652	13
pasando	45	520	81	534	425	652	13
de	87	520	97	534	425	652	13
entenderlos	102	520	153	534	425	652	13
como	158	520	183	534	425	652	13
situaciones	188	520	237	534	425	652	13
que	242	520	258	534	425	652	13
vienen	263	520	293	534	425	652	13
desde	298	520	323	534	425	652	13
fuera	328	520	351	534	425	652	13
de	356	520	367	534	425	652	13
la	372	520	380	534	425	652	13
escuela	45	536	78	551	425	652	13
a	82	536	87	551	425	652	13
asumirlos	91	536	134	551	425	652	13
como	138	536	163	551	425	652	13
aquello	167	536	199	551	425	652	13
que	204	536	220	551	425	652	13
es	224	536	233	551	425	652	13
necesario	237	536	279	551	425	652	13
cambiar	283	536	319	551	425	652	13
en	323	536	333	551	425	652	13
lo	338	536	346	551	425	652	13
que	350	536	366	551	425	652	13
se	371	536	380	551	425	652	13
hace,	45	553	68	567	425	652	13
con	72	553	88	567	425	652	13
el	92	553	100	567	425	652	13
propósito	104	553	146	567	425	652	13
de	150	553	160	567	425	652	13
alinear	164	553	194	567	425	652	13
la	198	553	206	567	425	652	13
enseñanza	210	553	256	567	425	652	13
con	260	553	276	567	425	652	13
las	280	553	292	567	425	652	13
necesidades	296	553	348	567	425	652	13
de	353	553	363	567	425	652	13
los	367	553	380	567	425	652	13
grupos	45	569	75	584	425	652	13
a	79	569	84	584	425	652	13
los	88	569	101	584	425	652	13
que	105	569	121	584	425	652	13
se	125	569	134	584	425	652	13
atiende.	138	569	173	584	425	652	13
Los	177	569	193	584	425	652	13
docentes	197	569	236	584	425	652	13
recuperaron	240	569	292	584	425	652	13
las	296	569	308	584	425	652	13
capacidades	312	569	365	584	425	652	13
de	369	569	380	584	425	652	13
intervenir	45	586	88	600	425	652	13
en	92	586	102	600	425	652	13
sus	106	586	120	600	425	652	13
prácticas	123	586	162	600	425	652	13
al	166	586	174	600	425	652	13
situar	177	586	202	600	425	652	13
los	205	586	218	600	425	652	13
problemas	222	586	267	600	425	652	13
en	271	586	281	600	425	652	13
su	285	586	295	600	425	652	13
zona	298	586	319	600	425	652	13
de	323	586	333	600	425	652	13
influencia	336	586	380	600	425	652	13
Propósitos	45	610	76	619	425	652	13
y	78	610	81	619	425	652	13
Representaciones	83	610	135	619	425	652	13
Ene.-Jun.	45	620	71	629	425	652	13
2018,	73	620	88	629	425	652	13
Vol.	90	620	101	629	425	652	13
6,	102	620	107	629	425	652	13
N°	109	620	117	629	425	652	13
1:	118	620	124	629	425	652	13
pp.	125	620	134	629	425	652	13
507-541	135	620	159	629	425	652	13
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	45	629	168	638	425	652	13
519	367	616	380	629	425	652	13
P	45	35	50	46	425	652	14
roblematización	50	38	100	45	425	652	14
de	102	38	109	45	425	652	14
las	111	38	121	45	425	652	14
prácticas	122	38	152	45	425	652	14
docentes	153	38	181	45	425	652	14
y	183	38	187	45	425	652	14
contextualización	188	38	246	45	425	652	14
de	248	38	255	45	425	652	14
la	257	38	264	45	425	652	14
enseñanza	265	38	297	45	425	652	14
y	45	70	51	85	425	652	14
vincular	56	70	92	85	425	652	14
las	97	70	109	85	425	652	14
soluciones	114	70	160	85	425	652	14
a	165	70	170	85	425	652	14
la	175	70	183	85	425	652	14
introducción	188	70	244	85	425	652	14
de	249	70	259	85	425	652	14
mejoras	264	70	299	85	425	652	14
en	304	70	314	85	425	652	14
la	319	70	327	85	425	652	14
enseñanza.	332	70	380	85	425	652	14
Incluso	45	87	78	101	425	652	14
las	83	87	95	101	425	652	14
propuestas	100	87	147	101	425	652	14
de	152	87	162	101	425	652	14
intervención	167	87	222	101	425	652	14
mismas	227	87	261	101	425	652	14
pasaron	266	87	300	101	425	652	14
a	305	87	310	101	425	652	14
ser	315	87	328	101	425	652	14
entendidas	333	87	380	101	425	652	14
como	45	103	70	118	425	652	14
procesos	76	103	114	118	425	652	14
de	120	103	130	118	425	652	14
aprendizaje	136	103	187	118	425	652	14
y	193	103	198	118	425	652	14
de	204	103	214	118	425	652	14
desarrollo	220	103	264	118	425	652	14
profesional,	270	103	322	118	425	652	14
mientras	328	103	366	118	425	652	14
el	372	103	380	118	425	652	14
empleo	45	120	78	134	425	652	14
de	82	120	92	134	425	652	14
la	97	120	105	134	425	652	14
investigación	109	120	168	134	425	652	14
de	172	120	183	134	425	652	14
la	187	120	195	134	425	652	14
docencia	199	120	238	134	425	652	14
en	243	120	253	134	425	652	14
apoyo	257	120	284	134	425	652	14
de	289	120	299	134	425	652	14
esos	303	120	322	134	425	652	14
procesos	327	120	365	134	425	652	14
de	369	120	380	134	425	652	14
fortalecimiento	45	136	113	151	425	652	14
empezó	119	136	153	151	425	652	14
a	159	136	164	151	425	652	14
tener	171	136	193	151	425	652	14
sentido	199	136	231	151	425	652	14
para	237	136	256	151	425	652	14
el	262	136	270	151	425	652	14
docente	276	136	311	151	425	652	14
mismo.	317	136	350	151	425	652	14
Estos	356	136	380	151	425	652	14
cambios	45	153	82	167	425	652	14
son	86	153	101	167	425	652	14
consistentes	105	153	158	167	425	652	14
con	162	153	178	167	425	652	14
lo	182	153	191	167	425	652	14
reportado	194	153	237	167	425	652	14
en	240	153	251	167	425	652	14
experiencias	255	153	310	167	425	652	14
que	314	153	330	167	425	652	14
emplearon	333	153	380	167	425	652	14
metodologías	45	169	105	184	425	652	14
de	107	169	117	184	425	652	14
investigación-acción	119	169	210	184	425	652	14
en	212	169	222	184	425	652	14
el	224	169	232	184	425	652	14
fortalecimiento	234	169	301	184	425	652	14
de	303	169	314	184	425	652	14
las	316	169	328	184	425	652	14
habilidades	330	169	380	184	425	652	14
de	45	186	56	200	425	652	14
identificación	59	186	119	200	425	652	14
y	122	186	128	200	425	652	14
exploración	131	186	183	200	425	652	14
de	186	186	196	200	425	652	14
problemas	200	186	246	200	425	652	14
en	249	186	259	200	425	652	14
el	262	186	270	200	425	652	14
aula	274	186	292	200	425	652	14
(Yamin-Ali,	295	186	348	200	425	652	14
2010),	351	186	380	200	425	652	14
o	45	202	51	217	425	652	14
en	54	202	64	217	425	652	14
el	67	202	75	217	425	652	14
desarrollo	78	202	121	217	425	652	14
del	124	202	138	217	425	652	14
pensamiento	140	202	196	217	425	652	14
reflexivo	199	202	238	217	425	652	14
del	241	202	254	217	425	652	14
docente	257	202	291	217	425	652	14
con	294	202	310	217	425	652	14
fines	313	202	333	217	425	652	14
de	336	202	347	217	425	652	14
mejora	349	202	380	217	425	652	14
de	45	219	56	233	425	652	14
sus	58	219	73	233	425	652	14
prácticas	75	219	114	233	425	652	14
(Halim,	117	219	151	233	425	652	14
Buang	154	219	183	233	425	652	14
&	185	219	194	233	425	652	14
Meerah,	197	219	233	233	425	652	14
2010).	236	219	264	233	425	652	14
Otro	63	241	84	255	425	652	14
ámbito	87	241	117	255	425	652	14
importante	121	241	168	255	425	652	14
de	172	241	182	255	425	652	14
cambios	186	241	222	255	425	652	14
reportado	226	241	268	255	425	652	14
por	271	241	286	255	425	652	14
la	289	241	297	255	425	652	14
experiencia	300	241	351	255	425	652	14
fue	355	241	369	255	425	652	14
el	372	241	380	255	425	652	14
referido	45	257	80	272	425	652	14
a	83	257	88	272	425	652	14
cómo	90	257	115	272	425	652	14
enseñar,	117	257	153	272	425	652	14
a	156	257	161	272	425	652	14
qué	163	257	179	272	425	652	14
dar	182	257	196	272	425	652	14
prioridad	199	257	239	272	425	652	14
y	242	257	247	272	425	652	14
cómo	250	257	274	272	425	652	14
administrar	277	257	327	272	425	652	14
los	330	257	342	272	425	652	14
tiempos	345	257	380	272	425	652	14
disponibles	45	274	95	288	425	652	14
para	98	274	117	288	425	652	14
ello.	120	274	139	288	425	652	14
Los	141	274	158	288	425	652	14
testimonios	160	274	211	288	425	652	14
dan	214	274	230	288	425	652	14
cuenta	232	274	261	288	425	652	14
de	263	274	274	288	425	652	14
movimientos	276	274	334	288	425	652	14
desde	336	274	361	288	425	652	14
una	364	274	380	288	425	652	14
concepción	45	290	95	305	425	652	14
de	98	290	108	305	425	652	14
la	111	290	119	305	425	652	14
docencia	122	290	161	305	425	652	14
que	163	290	179	305	425	652	14
tiene	182	290	203	305	425	652	14
a	206	290	211	305	425	652	14
la	213	290	221	305	425	652	14
transmisión	224	290	275	305	425	652	14
de	278	290	288	305	425	652	14
contenidos	291	290	339	305	425	652	14
como	341	290	366	305	425	652	14
fin	368	290	380	305	425	652	14
esencial,	45	307	84	321	425	652	14
hacia	87	307	111	321	425	652	14
una	115	307	130	321	425	652	14
concepción	134	307	184	321	425	652	14
que	188	307	204	321	425	652	14
valora	208	307	236	321	425	652	14
el	239	307	247	321	425	652	14
hecho	251	307	278	321	425	652	14
de	281	307	292	321	425	652	14
evaluar	296	307	328	321	425	652	14
los	332	307	345	321	425	652	14
niveles	349	307	380	321	425	652	14
de	45	323	56	338	425	652	14
efectividad	61	323	110	338	425	652	14
de	115	323	126	338	425	652	14
distintas	131	323	168	338	425	652	14
maneras	173	323	210	338	425	652	14
de	215	323	225	338	425	652	14
enseñar.	231	323	266	338	425	652	14
Lo	272	323	284	338	425	652	14
importante	289	323	337	338	425	652	14
de	342	323	353	338	425	652	14
estos	358	323	380	338	425	652	14
cambios	45	340	82	354	425	652	14
es	85	340	94	354	425	652	14
que	97	340	113	354	425	652	14
las	117	340	129	354	425	652	14
concepciones	132	340	191	354	425	652	14
mencionadas	194	340	252	354	425	652	14
representan	255	340	306	354	425	652	14
la	309	340	317	354	425	652	14
manera	320	340	352	354	425	652	14
como	355	340	380	354	425	652	14
los	45	356	58	371	425	652	14
docentes	61	356	100	371	425	652	14
construyen	102	356	151	371	425	652	14
sus	154	356	168	371	425	652	14
modelos	170	356	208	371	425	652	14
de	211	356	221	371	425	652	14
enseñanza	224	356	269	371	425	652	14
deseable	272	356	310	371	425	652	14
y	313	356	318	371	425	652	14
dan	321	356	337	371	425	652	14
soporte	340	356	372	371	425	652	14
a	375	356	380	371	425	652	14
la	45	373	53	387	425	652	14
toma	56	373	78	387	425	652	14
de	81	373	91	387	425	652	14
decisiones.	94	373	143	387	425	652	14
Finalmente,	63	395	116	410	425	652	14
la	123	395	131	410	425	652	14
experiencia	139	395	189	410	425	652	14
del	197	395	210	410	425	652	14
componente	218	395	272	410	425	652	14
nos	279	395	294	410	425	652	14
muestra	302	395	337	410	425	652	14
que	344	395	360	410	425	652	14
las	368	395	380	410	425	652	14
capacitaciones	45	412	109	426	425	652	14
tendrían	116	412	152	426	425	652	14
que	159	412	175	426	425	652	14
ser	182	412	195	426	425	652	14
entendidas	202	412	249	426	425	652	14
como	256	412	280	426	425	652	14
procesos	287	412	325	426	425	652	14
formativos	332	412	380	426	425	652	14
continuos	45	428	88	443	425	652	14
que	93	428	109	443	425	652	14
persiguen	114	428	157	443	425	652	14
cambios	162	428	198	443	425	652	14
en	203	428	214	443	425	652	14
las	219	428	231	443	425	652	14
prácticas	236	428	275	443	425	652	14
docentes,	280	428	321	443	425	652	14
entendiendo	326	428	380	443	425	652	14
que	45	445	61	459	425	652	14
alcanzarlos	66	445	116	459	425	652	14
supondría	121	445	164	459	425	652	14
pasar	169	445	193	459	425	652	14
necesariamente	198	445	265	459	425	652	14
por	270	445	285	459	425	652	14
cambios	290	445	327	459	425	652	14
previos	332	445	364	459	425	652	14
en	369	445	380	459	425	652	14
las	45	461	58	476	425	652	14
creencias,	61	461	104	476	425	652	14
percepciones	108	461	165	476	425	652	14
y	168	461	174	476	425	652	14
actitudes	177	461	216	476	425	652	14
sobre	219	461	243	476	425	652	14
la	247	461	254	476	425	652	14
enseñanza	258	461	303	476	425	652	14
que	306	461	322	476	425	652	14
los	325	461	338	476	425	652	14
docentes	341	461	380	476	425	652	14
tienen,	45	478	75	492	425	652	14
a	80	478	85	492	425	652	14
la	90	478	98	492	425	652	14
vez	102	478	118	492	425	652	14
que	123	478	139	492	425	652	14
situar	143	478	168	492	425	652	14
a	173	478	178	492	425	652	14
la	183	478	190	492	425	652	14
enseñanza	195	478	241	492	425	652	14
como	245	478	270	492	425	652	14
un	275	478	286	492	425	652	14
objeto	291	478	318	492	425	652	14
constante	323	478	365	492	425	652	14
de	369	478	380	492	425	652	14
problematización	45	494	122	509	425	652	14
(Rodríguez-Sosa,	125	494	202	509	425	652	14
2005).	205	494	234	509	425	652	14
No	237	494	251	509	425	652	14
se	254	494	263	509	425	652	14
trataría	267	494	298	509	425	652	14
de	301	494	312	509	425	652	14
una	315	494	331	509	425	652	14
formación	335	494	380	509	425	652	14
estocástica	45	511	93	525	425	652	14
y	99	511	105	525	425	652	14
alejada	111	511	142	525	425	652	14
(alienada)	148	511	192	525	425	652	14
de	198	511	208	525	425	652	14
la	214	511	222	525	425	652	14
práctica,	228	511	266	525	425	652	14
sino	272	511	290	525	425	652	14
de	296	511	307	525	425	652	14
una	313	511	329	525	425	652	14
formación	335	511	380	525	425	652	14
permanente	45	527	97	542	425	652	14
que	99	527	115	542	425	652	14
se	118	527	127	542	425	652	14
produciría	130	527	175	542	425	652	14
en	178	527	188	542	425	652	14
el	191	527	199	542	425	652	14
contexto	202	527	240	542	425	652	14
de	242	527	253	542	425	652	14
la	256	527	263	542	425	652	14
propia	266	527	294	542	425	652	14
práctica.	297	527	335	542	425	652	14
520	45	616	58	629	425	652	14
Propósitos	291	610	322	619	425	652	14
y	323	610	327	619	425	652	14
Representaciones	328	610	380	619	425	652	14
Ene.-Jun.	266	620	292	629	425	652	14
2018,	294	620	309	629	425	652	14
Vol.	311	620	322	629	425	652	14
6,	323	620	328	629	425	652	14
N°	330	620	338	629	425	652	14
1:	339	620	345	629	425	652	14
pp.	346	620	355	629	425	652	14
507-541	357	620	380	629	425	652	14
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	257	629	380	638	425	652	14
J	219	35	222	45	425	652	15
orge	222	37	236	45	425	652	15
R	238	35	243	45	425	652	15
odríguez	243	37	270	45	425	652	15
-S	270	35	277	45	425	652	15
osa	277	37	288	45	425	652	15
&	289	35	295	45	425	652	15
K	297	35	303	45	425	652	15
elly	303	37	316	45	425	652	15
H	317	35	323	45	425	652	15
ernández	323	37	352	45	425	652	15
-S	351	35	358	45	425	652	15
ánchez	358	37	380	45	425	652	15
Referencias	45	70	100	85	425	652	15
Aranguren,	45	96	95	110	425	652	15
G.	99	96	110	110	425	652	15
(2007).	114	96	146	110	425	652	15
Systemizing	150	96	204	110	425	652	15
action	208	96	235	110	425	652	15
research	239	96	276	110	425	652	15
as	279	96	289	110	425	652	15
an	293	96	303	110	425	652	15
intervention	307	96	360	110	425	652	15
and	364	96	380	110	425	652	15
teacher	64	110	96	124	425	652	15
training	101	110	135	124	425	652	15
strategy	140	110	175	124	425	652	15
in	180	110	189	124	425	652	15
its	194	110	204	124	425	652	15
research	209	110	246	124	425	652	15
role.	251	110	271	124	425	652	15
Revista	276	109	309	124	425	652	15
de	314	109	324	124	425	652	15
Pedagogía,	329	109	380	124	425	652	15
28(82),	64	123	96	138	425	652	15
173-195.	99	124	138	138	425	652	15
Blanchard,	45	143	93	158	425	652	15
M.,	97	143	112	158	425	652	15
Southerland,	116	143	172	158	425	652	15
S.,	175	143	187	158	425	652	15
&	190	143	199	158	425	652	15
Granger,	203	143	241	158	425	652	15
E.	245	143	254	158	425	652	15
(2009).	258	143	290	158	425	652	15
No	293	143	307	158	425	652	15
silver	310	143	335	158	425	652	15
bullet	338	143	363	158	425	652	15
for	367	143	380	158	425	652	15
inquiry:	64	157	99	172	425	652	15
making	103	157	136	172	425	652	15
sense	141	157	165	172	425	652	15
of	170	157	179	172	425	652	15
teacher	183	157	215	172	425	652	15
change	220	157	251	172	425	652	15
following	256	157	299	172	425	652	15
an	303	157	314	172	425	652	15
inquiry	318	157	350	172	425	652	15
based	355	157	380	172	425	652	15
research	64	171	100	186	425	652	15
experience	105	171	152	186	425	652	15
for	156	171	169	186	425	652	15
teachers,	173	171	212	186	425	652	15
Science	216	171	250	186	425	652	15
Education,	254	171	302	186	425	652	15
93(2),	310	171	336	186	425	652	15
322-360.	340	171	380	186	425	652	15
Doi:	64	185	83	200	425	652	15
https://doi.org/10.1002/sce.20298	86	185	234	200	425	652	15
Carr,	45	205	67	219	425	652	15
W.,	74	205	88	219	425	652	15
&	95	205	104	219	425	652	15
Kemmis,	110	205	150	219	425	652	15
S.	157	205	166	219	425	652	15
(1988).	172	205	204	219	425	652	15
Teoría	211	205	239	219	425	652	15
crítica	246	205	274	219	425	652	15
de	281	205	291	219	425	652	15
la	298	205	307	219	425	652	15
enseñanza.	313	205	362	219	425	652	15
La	368	205	380	219	425	652	15
investigación	64	219	122	233	425	652	15
acción	129	219	158	233	425	652	15
en	165	219	175	233	425	652	15
la	182	219	191	233	425	652	15
formación	197	219	243	233	425	652	15
del	249	219	263	233	425	652	15
profesorado.	269	219	326	233	425	652	15
Barcelona:	332	219	380	233	425	652	15
Editorial	64	233	102	247	425	652	15
Martínez	105	233	145	247	425	652	15
Roca.	147	233	173	247	425	652	15
Chacón,	45	253	82	267	425	652	15
MA.,	84	253	107	267	425	652	15
Chacón,	109	253	145	267	425	652	15
C.,	147	253	160	267	425	652	15
&	162	253	171	267	425	652	15
Alcedo,	172	253	207	267	425	652	15
Y.	208	253	217	267	425	652	15
(2012).	219	253	252	267	425	652	15
Los	254	253	270	267	425	652	15
proyectos	272	253	315	267	425	652	15
de	317	253	327	267	425	652	15
aprendizaje	329	253	380	267	425	652	15
interdisciplinarios	64	267	143	281	425	652	15
en	150	267	161	281	425	652	15
la	168	267	176	281	425	652	15
formación	183	267	228	281	425	652	15
docente.	235	267	272	281	425	652	15
Revista	279	266	312	281	425	652	15
Mexicana	319	266	362	281	425	652	15
de	369	266	380	281	425	652	15
Investigación	64	280	123	295	425	652	15
Educativa,	126	280	173	295	425	652	15
17(54),	176	281	208	295	425	652	15
877-902.	211	281	250	295	425	652	15
Chamizo,	45	300	88	315	425	652	15
JA.	91	300	106	315	425	652	15
&	109	300	118	315	425	652	15
García-Franco,	121	300	187	315	425	652	15
A.	190	300	201	315	425	652	15
(2013).	204	300	236	315	425	652	15
Heuristics	239	300	284	315	425	652	15
diagrams	287	300	327	315	425	652	15
as	330	300	340	315	425	652	15
a	343	300	348	315	425	652	15
tool	351	300	368	315	425	652	15
to	371	300	380	315	425	652	15
formatively	64	314	115	329	425	652	15
assess	119	314	146	329	425	652	15
teachers'	150	314	189	329	425	652	15
research”.	193	314	237	329	425	652	15
Teachers	241	314	280	329	425	652	15
and	284	314	300	329	425	652	15
Teaching:	304	314	348	329	425	652	15
theory	352	314	380	329	425	652	15
and	64	328	80	343	425	652	15
practice,	84	328	123	343	425	652	15
19(2),	126	328	153	343	425	652	15
135-149.	156	328	196	343	425	652	15
Doi:	199	328	219	343	425	652	15
http://dx.doi.org/10.1080/13540602	223	328	380	343	425	652	15
.2013.741841	64	342	124	357	425	652	15
Elliot,	45	362	73	376	425	652	15
J.	75	362	82	376	425	652	15
(2010).	85	362	117	376	425	652	15
La	120	362	132	376	425	652	15
investigación	134	362	193	376	425	652	15
acción	196	362	225	376	425	652	15
en	228	362	238	376	425	652	15
educación.	241	362	289	376	425	652	15
Madrid:	292	362	327	376	425	652	15
Morata.	330	362	364	376	425	652	15
Fernandes,	45	382	93	396	425	652	15
C.	99	382	109	396	425	652	15
(2014).	114	382	146	396	425	652	15
Relaciones	152	382	200	396	425	652	15
entre	205	382	227	396	425	652	15
la	233	382	241	396	425	652	15
investigación	246	382	305	396	425	652	15
y	310	382	316	396	425	652	15
la	321	382	329	396	425	652	15
formación	335	382	380	396	425	652	15
docente	64	396	98	410	425	652	15
permanente:	104	396	158	410	425	652	15
El	164	396	174	410	425	652	15
conocimiento	180	396	240	410	425	652	15
necesario	245	396	287	410	425	652	15
para	293	396	312	410	425	652	15
la	317	396	325	410	425	652	15
diversidad.	331	396	380	410	425	652	15
Estudios	64	409	102	424	425	652	15
Pedagógicos,	105	409	165	424	425	652	15
40(2)161-174.	168	409	231	424	425	652	15
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-	235	410	380	424	425	652	15
07052014000300010	64	424	157	438	425	652	15
Flores-Kastanis,	45	443	117	458	425	652	15
E.,	119	443	132	458	425	652	15
Montoya-Vargas,	134	443	210	458	425	652	15
J.,	212	443	222	458	425	652	15
&	224	443	233	458	425	652	15
Suárez,	235	443	267	458	425	652	15
D.	270	443	280	458	425	652	15
(2009).	283	443	315	458	425	652	15
Investigación-	317	443	380	458	425	652	15
acción	64	457	93	472	425	652	15
participativa	96	457	151	472	425	652	15
en	154	457	164	472	425	652	15
la	167	457	175	472	425	652	15
educación	178	457	223	472	425	652	15
Latinoamericana.	226	457	303	472	425	652	15
Un	306	457	319	472	425	652	15
mapa	322	457	346	472	425	652	15
de	349	457	360	472	425	652	15
otra	363	457	380	472	425	652	15
parte	64	471	86	486	425	652	15
del	89	471	102	486	425	652	15
mundo.	105	471	138	486	425	652	15
Revista	141	471	173	486	425	652	15
Mexicana	176	471	220	486	425	652	15
de	222	471	233	486	425	652	15
Investigación	236	471	295	486	425	652	15
Educativa,	298	471	345	486	425	652	15
14(40),	348	471	380	486	425	652	15
289-308.	64	485	103	500	425	652	15
Fullan,	45	505	76	519	425	652	15
M.	79	505	91	519	425	652	15
(2002).	94	505	126	519	425	652	15
Las	128	505	144	519	425	652	15
fuerzas	147	505	178	519	425	652	15
del	181	505	194	519	425	652	15
cambio.	197	505	232	519	425	652	15
Explorando	234	505	286	519	425	652	15
las	289	505	301	519	425	652	15
profundidades	304	505	367	519	425	652	15
de	369	505	380	519	425	652	15
la	64	519	72	533	425	652	15
reforma	75	519	110	533	425	652	15
educativa.	113	519	158	533	425	652	15
Madrid:	161	519	197	533	425	652	15
Akal.	199	519	223	533	425	652	15
González-Weil,	45	539	114	553	425	652	15
C.,	117	539	130	553	425	652	15
Cortez,	134	539	166	553	425	652	15
M.,	169	539	184	553	425	652	15
Pérez,	188	539	215	553	425	652	15
JL.,	219	539	235	553	425	652	15
Bravo,	238	539	268	553	425	652	15
P.,	272	539	282	553	425	652	15
&	285	539	294	553	425	652	15
Ibaceta,	297	539	332	553	425	652	15
Y.	335	539	344	553	425	652	15
(2013).	348	539	380	553	425	652	15
Construyendo	64	553	126	567	425	652	15
dominios	131	553	172	567	425	652	15
de	178	553	189	567	425	652	15
encuentro	194	553	238	567	425	652	15
para	244	553	263	567	425	652	15
problematizar	269	553	330	567	425	652	15
acerca	336	553	364	567	425	652	15
de	369	553	380	567	425	652	15
las	64	567	76	581	425	652	15
prácticas	83	567	122	581	425	652	15
pedagógicas	130	567	184	581	425	652	15
de	191	567	202	581	425	652	15
profesores	209	567	255	581	425	652	15
secundarios	262	567	314	581	425	652	15
de	321	567	332	581	425	652	15
Ciencias:	339	567	380	581	425	652	15
Incorporando	64	581	123	595	425	652	15
el	131	581	139	595	425	652	15
modelo	147	581	180	595	425	652	15
de	188	581	199	595	425	652	15
Investigación-Acción	207	581	302	595	425	652	15
como	310	581	334	595	425	652	15
plan	342	581	361	595	425	652	15
de	369	581	380	595	425	652	15
Propósitos	45	610	76	619	425	652	15
y	78	610	81	619	425	652	15
Representaciones	83	610	135	619	425	652	15
Ene.-Jun.	45	620	71	629	425	652	15
2018,	73	620	88	629	425	652	15
Vol.	90	620	101	629	425	652	15
6,	102	620	107	629	425	652	15
N°	109	620	117	629	425	652	15
1:	118	620	124	629	425	652	15
pp.	125	620	134	629	425	652	15
507-541	135	620	159	629	425	652	15
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	45	629	168	638	425	652	15
521	367	616	380	629	425	652	15
P	45	35	50	46	425	652	16
roblematización	50	38	100	45	425	652	16
de	102	38	109	45	425	652	16
las	111	38	121	45	425	652	16
prácticas	122	38	152	45	425	652	16
docentes	153	38	181	45	425	652	16
y	183	38	187	45	425	652	16
contextualización	188	38	246	45	425	652	16
de	248	38	255	45	425	652	16
la	257	38	264	45	425	652	16
enseñanza	265	38	297	45	425	652	16
formación	64	70	109	85	425	652	16
continua.	112	70	153	85	425	652	16
Estudios	156	70	194	85	425	652	16
pedagógicos,	197	70	255	85	425	652	16
39(2),	259	70	285	85	425	652	16
129-146.	288	70	328	85	425	652	16
Doi:	331	70	350	85	425	652	16
http://	354	70	380	85	425	652	16
dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000200009	64	84	276	99	425	652	16
Halim,	45	104	76	118	425	652	16
L.,	77	104	89	118	425	652	16
Buang,	91	104	123	118	425	652	16
NA.,	124	104	145	118	425	652	16
&	147	104	156	118	425	652	16
Meerah,	157	104	194	118	425	652	16
S.	195	104	204	118	425	652	16
(2010).	206	104	238	118	425	652	16
“Action	239	104	274	118	425	652	16
research	276	104	312	118	425	652	16
as	314	104	323	118	425	652	16
instructional	325	104	380	118	425	652	16
supervision:	64	118	118	132	425	652	16
Impact	124	118	155	132	425	652	16
on	162	118	173	132	425	652	16
the	180	118	193	132	425	652	16
profesional	200	118	249	132	425	652	16
development	256	118	313	132	425	652	16
of	320	118	329	132	425	652	16
university	336	118	380	132	425	652	16
based	64	132	89	146	425	652	16
supervisors	93	132	143	146	425	652	16
and	147	132	162	146	425	652	16
science	166	132	199	146	425	652	16
student	202	132	234	146	425	652	16
teachers”.	238	132	282	146	425	652	16
Procedia.	286	132	328	146	425	652	16
Social	332	132	360	146	425	652	16
and	363	132	380	146	425	652	16
Vihavioral	64	146	110	160	425	652	16
Sciences,	114	146	154	160	425	652	16
2(2),	158	146	179	160	425	652	16
2868-2871.	183	146	234	160	425	652	16
Doi:	237	146	257	160	425	652	16
http://dx.doi.org/10.1016/j.	261	146	380	160	425	652	16
sbspro.2010.03.430	64	160	150	174	425	652	16
Hernández,	45	180	96	194	425	652	16
R.,	99	180	112	194	425	652	16
Fernández-Collado,	116	180	203	194	425	652	16
C.,	206	180	219	194	425	652	16
&	223	180	231	194	425	652	16
Baptista,	235	180	273	194	425	652	16
P.	277	180	285	194	425	652	16
(2007).	288	180	320	194	425	652	16
Metodología	324	179	380	194	425	652	16
de	64	193	74	208	425	652	16
la	77	193	85	208	425	652	16
investigación.	88	193	150	208	425	652	16
México:	152	194	189	208	425	652	16
McGraw-Hill	192	194	252	208	425	652	16
/	254	194	257	208	425	652	16
Interamericana.	260	194	329	208	425	652	16
Herrington,	45	213	96	228	425	652	16
D.,	101	213	114	228	425	652	16
Yezierski,	119	213	162	228	425	652	16
E.,	167	213	179	228	425	652	16
Luxford,	184	213	222	228	425	652	16
K.,	227	213	240	228	425	652	16
&	245	213	254	228	425	652	16
Luxford,	258	213	297	228	425	652	16
C.	301	213	312	228	425	652	16
(2011).	316	213	348	228	425	652	16
Target	352	213	380	228	425	652	16
inquiry:	64	227	99	242	425	652	16
Changing	102	227	145	242	425	652	16
chemistry	148	227	192	242	425	652	16
high	195	227	215	242	425	652	16
school	218	227	247	242	425	652	16
teachers'	250	227	290	242	425	652	16
classroom	293	227	337	242	425	652	16
practices	341	227	380	242	425	652	16
and	64	241	80	256	425	652	16
knowledge	87	241	135	256	425	652	16
and	142	241	158	256	425	652	16
beliefs	165	241	195	256	425	652	16
about	202	241	226	256	425	652	16
inquiry	234	241	265	256	425	652	16
instruction”.	273	241	327	256	425	652	16
Chemistry	335	241	380	256	425	652	16
Education	64	255	109	270	425	652	16
Research	115	255	156	270	425	652	16
and	162	255	178	270	425	652	16
Practice,	184	255	224	270	425	652	16
33(1),	230	255	257	270	425	652	16
74-84.	263	255	291	270	425	652	16
Doi:	297	255	317	270	425	652	16
http://dx.doi.	323	255	380	270	425	652	16
org/10.1039/C1RP90010B	64	269	181	284	425	652	16
Imbernón,	45	289	91	303	425	652	16
F.	95	289	103	303	425	652	16
(2001).	108	289	140	303	425	652	16
Training	144	289	182	303	425	652	16
in	186	289	195	303	425	652	16
schools:	200	289	236	303	425	652	16
Trend	240	289	266	303	425	652	16
or	270	289	280	303	425	652	16
fashion?	284	289	321	303	425	652	16
In	326	289	335	303	425	652	16
F.	340	289	348	303	425	652	16
López	352	289	380	303	425	652	16
(Comp.),	64	303	104	317	425	652	16
Teacher	108	303	143	317	425	652	16
Training:	147	303	189	317	425	652	16
Training	194	303	231	317	425	652	16
projects	236	303	271	317	425	652	16
in	275	303	284	317	425	652	16
schools	288	303	321	317	425	652	16
(pp.	326	303	343	317	425	652	16
15-22).	348	303	380	317	425	652	16
Barcelona:	64	317	111	331	425	652	16
Grao.	114	317	139	331	425	652	16
Imbernón,	45	337	91	351	425	652	16
F.	97	337	105	351	425	652	16
(2007).	111	337	143	351	425	652	16
La	149	336	160	351	425	652	16
investigación	166	336	225	351	425	652	16
educativa	231	336	274	351	425	652	16
como	279	336	303	351	425	652	16
herramienta	309	336	364	351	425	652	16
de	369	336	380	351	425	652	16
formación	64	350	109	365	425	652	16
del	112	350	125	365	425	652	16
profesorado.	128	350	184	365	425	652	16
Barcelona:	187	351	234	365	425	652	16
Grao.	237	351	262	365	425	652	16
López,	45	370	76	385	425	652	16
N.	78	370	89	385	425	652	16
(coordinador).	92	370	155	385	425	652	16
(2009).	158	370	190	385	425	652	16
De	193	370	206	385	425	652	16
relaciones,	209	370	257	385	425	652	16
actores	260	370	292	385	425	652	16
y	294	370	299	385	425	652	16
territorios.	302	370	350	385	425	652	16
Hacia	353	370	380	385	425	652	16
nuevas	64	384	94	399	425	652	16
políticas	98	384	136	399	425	652	16
para	140	384	161	399	425	652	16
la	165	384	173	399	425	652	16
educación	177	384	222	399	425	652	16
en	226	384	237	399	425	652	16
América	240	384	277	399	425	652	16
Latina.	281	384	313	399	425	652	16
Buenos	317	384	350	399	425	652	16
Aires:	353	384	380	399	425	652	16
IIPE-UNESCO.	64	398	134	413	425	652	16
Maarof,	45	418	80	432	425	652	16
N.	86	418	97	432	425	652	16
(2007).	102	418	134	432	425	652	16
Telling	139	418	170	432	425	652	16
his	176	418	189	432	425	652	16
or	194	418	203	432	425	652	16
her	209	418	223	432	425	652	16
story	228	418	250	432	425	652	16
through	256	418	290	432	425	652	16
reflective	295	418	336	432	425	652	16
journals.	342	418	380	432	425	652	16
International	64	432	122	446	425	652	16
Education	125	432	170	446	425	652	16
Journal,	174	432	211	446	425	652	16
8(1),	214	432	235	446	425	652	16
205-220.	238	432	278	446	425	652	16
Recuperado	281	432	334	446	425	652	16
de:	337	432	350	446	425	652	16
http://	354	432	380	446	425	652	16
ehlt.flinders.edu.au/education/iej/articles/v8n1/Maarof/paper.pdf	64	446	347	460	425	652	16
McCkernan,	45	466	100	480	425	652	16
J.	103	466	110	480	425	652	16
(1996).	113	466	145	480	425	652	16
Investigación-acción	147	465	240	480	425	652	16
y	242	465	247	480	425	652	16
currículo.	250	465	294	480	425	652	16
Madrid:	296	466	332	480	425	652	16
Morata.	335	466	369	480	425	652	16
Megowan-Romanowicz,	45	485	154	500	425	652	16
C.	159	485	169	500	425	652	16
(2010).	174	485	206	500	425	652	16
Inside	211	485	238	500	425	652	16
out:	242	485	260	500	425	652	16
Action	264	485	294	500	425	652	16
research	299	485	335	500	425	652	16
from	340	485	362	500	425	652	16
the	366	485	380	500	425	652	16
teacher–researcher	64	499	146	514	425	652	16
perspective”.	149	499	207	514	425	652	16
Journal	209	499	244	514	425	652	16
of	246	499	255	514	425	652	16
Science	258	499	291	514	425	652	16
Teacher	294	499	329	514	425	652	16
Education,	332	499	380	514	425	652	16
21(8),	64	513	90	528	425	652	16
993-1011.	93	513	138	528	425	652	16
Doi:	140	513	160	528	425	652	16
Messina,	45	533	85	547	425	652	16
G.	87	533	98	547	425	652	16
(1999).	101	533	133	547	425	652	16
Investigación	136	533	195	547	425	652	16
en	198	533	208	547	425	652	16
o	211	533	216	547	425	652	16
investigación	219	533	278	547	425	652	16
acerca	280	533	308	547	425	652	16
de	311	533	321	547	425	652	16
la	324	533	332	547	425	652	16
formación	335	533	380	547	425	652	16
docente:	64	547	101	561	425	652	16
un	105	547	116	561	425	652	16
estado	119	547	147	561	425	652	16
del	151	547	164	561	425	652	16
arte	168	547	184	561	425	652	16
en	188	547	198	561	425	652	16
los	202	547	215	561	425	652	16
noventa.	218	547	256	561	425	652	16
Revista	259	547	292	561	425	652	16
Iberoamericana	295	547	366	561	425	652	16
de	369	547	380	561	425	652	16
Educación.	64	561	114	575	425	652	16
19,	116	561	130	575	425	652	16
145-207	133	561	169	575	425	652	16
522	45	616	58	629	425	652	16
Propósitos	291	610	322	619	425	652	16
y	323	610	327	619	425	652	16
Representaciones	328	610	380	619	425	652	16
Ene.-Jun.	266	620	292	629	425	652	16
2018,	294	620	309	629	425	652	16
Vol.	311	620	322	629	425	652	16
6,	323	620	328	629	425	652	16
N°	330	620	338	629	425	652	16
1:	339	620	345	629	425	652	16
pp.	346	620	355	629	425	652	16
507-541	357	620	380	629	425	652	16
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	257	629	380	638	425	652	16
J	219	35	222	45	425	652	17
orge	222	37	236	45	425	652	17
R	238	35	243	45	425	652	17
odríguez	243	37	270	45	425	652	17
-S	270	35	277	45	425	652	17
osa	277	37	288	45	425	652	17
&	289	35	295	45	425	652	17
K	297	35	303	45	425	652	17
elly	303	37	316	45	425	652	17
H	317	35	323	45	425	652	17
ernández	323	37	352	45	425	652	17
-S	351	35	358	45	425	652	17
ánchez	358	37	380	45	425	652	17
Miles,	45	70	73	85	425	652	17
M.,	75	70	91	85	425	652	17
&	93	70	101	85	425	652	17
Huberman,	104	70	153	85	425	652	17
M.	155	70	168	85	425	652	17
(1984).	170	70	202	85	425	652	17
Qualitative	204	70	254	85	425	652	17
data	256	70	275	85	425	652	17
analysis.	278	70	316	85	425	652	17
A	318	70	325	85	425	652	17
source	327	70	356	85	425	652	17
book	358	70	380	85	425	652	17
of	64	84	72	99	425	652	17
new	75	84	93	99	425	652	17
methods.	96	84	135	99	425	652	17
Beverly	138	84	173	99	425	652	17
Hills:	175	84	200	99	425	652	17
Sage.	203	84	227	99	425	652	17
Molinari,	45	104	87	118	425	652	17
A.,	89	104	102	118	425	652	17
&	105	104	114	118	425	652	17
Ruiz,	116	104	140	118	425	652	17
G.	143	104	153	118	425	652	17
(2009).	156	104	188	118	425	652	17
Consideraciones	191	104	264	118	425	652	17
acerca	266	104	295	118	425	652	17
de	297	104	308	118	425	652	17
la	310	104	318	118	425	652	17
investigación	321	104	380	118	425	652	17
en	64	118	74	132	425	652	17
las	78	118	90	132	425	652	17
instituciones	94	118	150	132	425	652	17
de	154	118	164	132	425	652	17
formación	168	118	213	132	425	652	17
de	217	118	228	132	425	652	17
profesores.	232	118	280	132	425	652	17
Archivos	284	118	323	132	425	652	17
de	327	118	337	132	425	652	17
Ciencias	341	118	380	132	425	652	17
de	64	132	74	146	425	652	17
la	84	132	93	146	425	652	17
Educación,	102	132	152	146	425	652	17
3(3),	162	132	183	146	425	652	17
129-140.	193	132	232	146	425	652	17
Recuperado	242	132	295	146	425	652	17
de:	304	132	318	146	425	652	17
http://www.	328	132	380	146	425	652	17
archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/ARCHv03n03a10	64	146	363	160	425	652	17
Montecinos,	45	166	100	180	425	652	17
C.,	103	166	116	180	425	652	17
Solis,	119	166	144	180	425	652	17
MC.	147	166	167	180	425	652	17
&	170	166	178	180	425	652	17
Gabriele,	181	166	222	180	425	652	17
A.	224	166	235	180	425	652	17
(2001).	238	166	270	180	425	652	17
“Aprendiendo	273	166	335	180	425	652	17
a	338	166	343	180	425	652	17
enseñar	346	166	380	180	425	652	17
a	64	180	69	194	425	652	17
través	71	180	98	194	425	652	17
de	100	180	111	194	425	652	17
la	113	180	121	194	425	652	17
investigación-acción”.	124	180	223	194	425	652	17
Paideia	225	179	260	194	425	652	17
Revista	262	179	295	194	425	652	17
de	297	179	308	194	425	652	17
Educación,	311	179	360	194	425	652	17
vol.	363	180	380	194	425	652	17
30,	64	194	78	208	425	652	17
núm.	80	194	103	208	425	652	17
31,	105	194	119	208	425	652	17
pp.	122	194	136	208	425	652	17
37-50.	138	194	167	208	425	652	17
Montero,	45	213	86	228	425	652	17
C.	87	213	97	228	425	652	17
(2011).	98	213	130	228	425	652	17
Estudio	131	213	164	228	425	652	17
sobre	165	213	189	228	425	652	17
acompañamiento	190	213	265	228	425	652	17
pedagógico.	266	213	319	228	425	652	17
Experiencias,	320	213	380	228	425	652	17
orientaciones	64	227	122	242	425	652	17
y	125	227	131	242	425	652	17
temas	133	227	159	242	425	652	17
pendientes”.	162	227	216	242	425	652	17
En:	219	227	234	242	425	652	17
Consejo	237	227	273	242	425	652	17
Nacional	276	227	316	242	425	652	17
de	318	227	329	242	425	652	17
Educación.	332	227	380	242	425	652	17
Hacia	64	241	90	256	425	652	17
una	94	241	110	256	425	652	17
propuesta	113	241	156	256	425	652	17
de	160	241	170	256	425	652	17
criterios	173	241	210	256	425	652	17
de	213	241	224	256	425	652	17
buen	227	241	248	256	425	652	17
desempeño	252	241	300	256	425	652	17
docente.	303	241	339	256	425	652	17
Estudios	343	241	380	256	425	652	17
que	64	255	79	270	425	652	17
aportan	83	255	117	270	425	652	17
a	120	255	125	270	425	652	17
la	129	255	137	270	425	652	17
reflexión,	140	255	180	270	425	652	17
al	183	255	192	270	425	652	17
diálogo	195	255	228	270	425	652	17
y	231	255	236	270	425	652	17
a	239	255	244	270	425	652	17
la	248	255	256	270	425	652	17
construcción	259	255	315	270	425	652	17
concertada	318	255	366	270	425	652	17
de	370	255	380	270	425	652	17
una	64	269	80	284	425	652	17
política	84	269	117	284	425	652	17
educativa.	121	269	165	284	425	652	17
Lima:	169	269	195	284	425	652	17
Consejo	199	269	235	284	425	652	17
Nacional	239	269	278	284	425	652	17
de	282	269	292	284	425	652	17
Educación,	296	269	344	284	425	652	17
pp.	348	269	361	284	425	652	17
71-	365	269	380	284	425	652	17
172.	64	283	83	298	425	652	17
Organisation	45	303	102	317	425	652	17
for	111	303	124	317	425	652	17
Economic	132	303	177	317	425	652	17
Co-operation	186	303	244	317	425	652	17
and	252	303	268	317	425	652	17
Development.	277	303	339	317	425	652	17
(2005).	348	303	380	317	425	652	17
Attracting,	64	317	111	331	425	652	17
developing	115	317	164	331	425	652	17
and	168	317	184	331	425	652	17
retaining	189	317	229	331	425	652	17
effective	233	317	270	331	425	652	17
teachers.	274	317	314	331	425	652	17
Final	318	317	342	331	425	652	17
Report:	346	317	380	331	425	652	17
Teachers	64	331	103	345	425	652	17
matter.	106	331	137	345	425	652	17
Paris:	140	331	165	345	425	652	17
OECD.	168	331	201	345	425	652	17
Park	45	351	66	365	425	652	17
Rogers,	68	351	102	365	425	652	17
M.,	104	351	120	365	425	652	17
Abell,	122	351	149	365	425	652	17
S.,	151	351	163	365	425	652	17
Lannin,	165	351	199	365	425	652	17
J.,	202	351	212	365	425	652	17
Wang,	214	351	242	365	425	652	17
Ch.,	245	351	263	365	425	652	17
Musikul,	265	351	305	365	425	652	17
K.,	307	351	321	365	425	652	17
Barker,	323	351	356	365	425	652	17
D.	358	351	369	365	425	652	17
&	371	351	380	365	425	652	17
Dingman,	64	365	107	379	425	652	17
S.	110	365	119	379	425	652	17
(2007).	121	365	153	379	425	652	17
“Effective	156	365	201	379	425	652	17
professional	203	365	257	379	425	652	17
development	259	365	316	379	425	652	17
in	318	365	327	379	425	652	17
science	329	365	362	379	425	652	17
and	364	365	380	379	425	652	17
mathematics	64	379	119	393	425	652	17
education:	122	379	168	393	425	652	17
teachers'	171	379	211	393	425	652	17
and	213	379	229	393	425	652	17
faci­litators'	232	379	283	393	425	652	17
views”.	285	379	319	393	425	652	17
International	322	378	380	393	425	652	17
Journal	64	392	98	407	425	652	17
of	103	392	111	407	425	652	17
Science	116	392	150	407	425	652	17
and	155	392	171	407	425	652	17
Mathematics	176	392	233	407	425	652	17
Education,	237	392	285	407	425	652	17
5(3),	290	392	311	407	425	652	17
507-532.	316	393	355	407	425	652	17
Doi:	360	393	380	407	425	652	17
http://dx.doi.org/10.1007/s10763-006-9053-8	64	407	264	421	425	652	17
Perrenoud,	45	426	93	441	425	652	17
P.	96	426	104	441	425	652	17
(2004).	106	426	139	441	425	652	17
Developing	141	426	192	441	425	652	17
reflective	195	426	235	441	425	652	17
practice.	237	426	276	441	425	652	17
Barcelona:	279	426	327	441	425	652	17
Grao.	329	426	354	441	425	652	17
Pozo,	45	446	70	460	425	652	17
J.,	73	446	83	460	425	652	17
Scheuer,	85	446	123	460	425	652	17
N.,	126	446	139	460	425	652	17
Mateos,	142	446	177	460	425	652	17
M.	180	446	192	460	425	652	17
&	195	446	203	460	425	652	17
Pérez,	206	446	233	460	425	652	17
M.	236	446	248	460	425	652	17
(2006).	251	446	283	460	425	652	17
Las	286	446	302	460	425	652	17
teorías	304	446	334	460	425	652	17
implícitas	336	446	380	460	425	652	17
sobre	64	460	88	474	425	652	17
el	90	460	98	474	425	652	17
aprendizaje	101	460	152	474	425	652	17
y	155	460	160	474	425	652	17
la	163	460	171	474	425	652	17
enseñanz”,	174	460	222	474	425	652	17
en	224	460	235	474	425	652	17
Pozo,	238	460	262	474	425	652	17
J.,	265	460	275	474	425	652	17
Scheuer,	278	460	316	474	425	652	17
N.,	318	460	332	474	425	652	17
Pérez,	335	460	362	474	425	652	17
M.,	365	460	380	474	425	652	17
Mateos,	64	474	99	488	425	652	17
M.,	103	474	118	488	425	652	17
Martín,	122	474	155	488	425	652	17
E.	159	474	168	488	425	652	17
&	173	474	181	488	425	652	17
De	185	474	198	488	425	652	17
La	202	474	214	488	425	652	17
Cruz,	218	474	242	488	425	652	17
M.	246	474	258	488	425	652	17
(2006).	262	474	294	488	425	652	17
Nuevas	298	474	331	488	425	652	17
formas	335	474	365	488	425	652	17
de	369	474	380	488	425	652	17
pensar	64	488	94	502	425	652	17
la	96	488	105	502	425	652	17
enseñanza	108	488	154	502	425	652	17
y	156	488	161	502	425	652	17
el	164	488	172	502	425	652	17
aprendizaje,	175	488	229	502	425	652	17
Barcelona:	232	488	279	502	425	652	17
Grao.	282	488	307	502	425	652	17
pp.	310	488	323	502	425	652	17
95-132.	326	488	360	502	425	652	17
Rodríguez,	45	508	94	522	425	652	17
N.	97	508	108	522	425	652	17
(2004).	111	508	143	522	425	652	17
Challenges	147	508	196	522	425	652	17
of	199	508	208	522	425	652	17
teacher	212	508	243	522	425	652	17
training	247	508	281	522	425	652	17
in	284	508	293	522	425	652	17
Venezuela.	296	508	344	522	425	652	17
Revista	347	507	380	522	425	652	17
de	64	521	74	536	425	652	17
Pedagogía,	77	521	127	536	425	652	17
25(73),	130	521	162	536	425	652	17
03-12.	165	522	193	536	425	652	17
Rodríguez-Sosa,	45	541	118	556	425	652	17
J.	124	541	131	556	425	652	17
(2005).	136	541	168	556	425	652	17
La	173	541	185	556	425	652	17
investigación	190	541	249	556	425	652	17
acción	254	541	283	556	425	652	17
educativa	288	541	331	556	425	652	17
¿Qué	336	541	360	556	425	652	17
es?	365	541	380	556	425	652	17
¿Cómo	64	555	96	570	425	652	17
se	98	555	107	570	425	652	17
hace?	110	555	136	570	425	652	17
Lima:	139	555	166	570	425	652	17
Doxa.	168	555	195	570	425	652	17
Propósitos	45	610	76	619	425	652	17
y	78	610	81	619	425	652	17
Representaciones	83	610	135	619	425	652	17
Ene.-Jun.	45	620	71	629	425	652	17
2018,	73	620	88	629	425	652	17
Vol.	90	620	101	629	425	652	17
6,	102	620	107	629	425	652	17
N°	109	620	117	629	425	652	17
1:	118	620	124	629	425	652	17
pp.	125	620	134	629	425	652	17
507-541	135	620	159	629	425	652	17
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	45	629	168	638	425	652	17
523	367	616	380	629	425	652	17
P	45	35	50	46	425	652	18
roblematización	50	38	100	45	425	652	18
de	102	38	109	45	425	652	18
las	111	38	121	45	425	652	18
prácticas	122	38	152	45	425	652	18
docentes	153	38	181	45	425	652	18
y	183	38	187	45	425	652	18
contextualización	188	38	246	45	425	652	18
de	248	38	255	45	425	652	18
la	257	38	264	45	425	652	18
enseñanza	265	38	297	45	425	652	18
Rodríguez-Sosa,	45	70	116	85	425	652	18
J.,	118	70	128	85	425	652	18
Lingán,	129	70	162	85	425	652	18
S.,	164	70	175	85	425	652	18
Hernández,	177	70	226	85	425	652	18
R.,	228	70	241	85	425	652	18
&	242	70	251	85	425	652	18
Alhuay,	252	70	286	85	425	652	18
J.	287	70	294	85	425	652	18
(2017).	296	70	327	85	425	652	18
Experiencia	329	70	380	85	425	652	18
de	64	84	74	99	425	652	18
innovación	77	84	124	99	425	652	18
en	127	84	137	99	425	652	18
desarrollo	140	84	182	99	425	652	18
profesional	185	84	233	99	425	652	18
docente.	236	84	271	99	425	652	18
Interdisciplinaria,	274	84	351	99	425	652	18
34(2),	354	84	380	99	425	652	18
407-424.	64	98	102	113	425	652	18
Recuperado	109	98	160	113	425	652	18
de:	167	98	180	113	425	652	18
http://www.ciipme-conicet.gov.ar/ojs/index.	186	98	380	113	425	652	18
php/interdisciplinaria/article/view/347	64	112	232	127	425	652	18
Rodríguez-Sosa,	45	132	116	146	425	652	18
J.,	121	132	131	146	425	652	18
Cáceres-Cruz,	136	132	197	146	425	652	18
M.,	201	132	216	146	425	652	18
&	221	132	230	146	425	652	18
Rivera-Gavilano,	235	132	309	146	425	652	18
P.	314	132	321	146	425	652	18
(2017)	326	132	354	146	425	652	18
New	359	132	380	146	425	652	18
scenarios	64	146	104	160	425	652	18
in	110	146	118	160	425	652	18
latin	124	146	143	160	425	652	18
american	149	146	188	160	425	652	18
schools.	194	146	229	160	425	652	18
The	235	146	252	160	425	652	18
needs	258	146	282	160	425	652	18
for	288	146	301	160	425	652	18
a	307	146	312	160	425	652	18
contextualized	318	146	380	160	425	652	18
teaching	64	160	100	174	425	652	18
practice.	102	160	139	174	425	652	18
Propósitos	141	160	187	174	425	652	18
y	189	160	194	174	425	652	18
Representaciones,	196	160	274	174	425	652	18
5(2),	276	160	297	174	425	652	18
15-19.	299	160	327	174	425	652	18
Doi:	329	160	348	174	425	652	18
https://	350	160	380	174	425	652	18
doi.org/10.20511/pyr2017.v5n2.193	64	174	217	188	425	652	18
Ruiz	45	194	66	208	425	652	18
Mallen,	71	194	105	208	425	652	18
I.,	110	194	119	208	425	652	18
Barraza,	123	194	160	208	425	652	18
L.,	165	194	177	208	425	652	18
Bodenhorn,	182	194	234	208	425	652	18
B.,	238	194	251	208	425	652	18
Ceja	256	194	276	208	425	652	18
Adame,	280	194	315	208	425	652	18
M.,	320	194	335	208	425	652	18
&	340	194	348	208	425	652	18
Reyes	353	194	380	208	425	652	18
García,	64	208	96	222	425	652	18
V.	100	208	110	222	425	652	18
(2010).	114	208	146	222	425	652	18
Contextualising	151	208	221	222	425	652	18
learning	226	208	262	222	425	652	18
through	266	208	301	222	425	652	18
the	305	208	319	222	425	652	18
participatory	324	208	380	222	425	652	18
construction	64	222	118	236	425	652	18
of	121	222	131	236	425	652	18
an	134	222	144	236	425	652	18
environmental	147	222	211	236	425	652	18
education	214	222	257	236	425	652	18
programme”.	260	222	319	236	425	652	18
International	322	221	380	236	425	652	18
journal	64	235	96	250	425	652	18
of	102	235	110	250	425	652	18
science	116	235	148	250	425	652	18
education,	153	235	199	250	425	652	18
32(13),	205	235	237	250	425	652	18
1755-1770.	242	236	293	250	425	652	18
Doi:	298	236	318	250	425	652	18
http://dx.doi.	323	236	380	250	425	652	18
org/10.1080/09500690903203135	64	250	214	264	425	652	18
Slafer,	45	269	74	284	425	652	18
G.	81	269	92	284	425	652	18
(2009).	98	269	131	284	425	652	18
¿Cómo	138	269	169	284	425	652	18
escribir	176	269	209	284	425	652	18
un	216	269	227	284	425	652	18
artículo	234	269	268	284	425	652	18
científico?.	275	269	323	284	425	652	18
Revista	330	269	363	284	425	652	18
de	369	269	380	284	425	652	18
Investigación	64	283	123	298	425	652	18
en	126	283	136	298	425	652	18
Educación,	139	283	189	298	425	652	18
núm.	191	283	214	298	425	652	18
6,	217	283	225	298	425	652	18
pp.	228	283	241	298	425	652	18
124-132.	244	283	283	298	425	652	18
Vaillant,	45	303	82	317	425	652	18
D.	89	303	99	317	425	652	18
(2009).	106	303	138	317	425	652	18
Secondary	145	303	191	317	425	652	18
school	197	303	226	317	425	652	18
teachers	233	303	269	317	425	652	18
training:	275	303	312	317	425	652	18
Realities	319	303	357	317	425	652	18
and	364	303	380	317	425	652	18
speeches.	64	317	106	331	425	652	18
Revista	109	317	142	331	425	652	18
de	146	317	156	331	425	652	18
Educación,	160	317	210	331	425	652	18
350,	214	317	233	331	425	652	18
105-122.	237	317	276	331	425	652	18
Recuperado	280	317	332	331	425	652	18
de:	336	317	350	331	425	652	18
http://	354	317	380	331	425	652	18
www.revistaeducacion.mec.es/re350/re350_05.pdf	64	331	287	345	425	652	18
Vezub,	45	351	76	365	425	652	18
L.	80	351	89	365	425	652	18
(2007).	93	351	125	365	425	652	18
La	129	351	140	365	425	652	18
formación	144	351	190	365	425	652	18
y	194	351	199	365	425	652	18
el	203	351	211	365	425	652	18
desarrollo	215	351	259	365	425	652	18
profesional	263	351	312	365	425	652	18
docente	316	351	350	365	425	652	18
frente	354	351	380	365	425	652	18
a	64	365	69	379	425	652	18
los	75	365	88	379	425	652	18
nuevos	94	365	125	379	425	652	18
desafíos	131	365	167	379	425	652	18
de	173	365	184	379	425	652	18
la	190	365	198	379	425	652	18
escolaridad”.	204	365	261	379	425	652	18
Profesorado.	268	364	325	379	425	652	18
Revista	331	364	363	379	425	652	18
de	369	364	380	379	425	652	18
Currículum	64	378	115	393	425	652	18
y	119	378	124	393	425	652	18
Formación	127	378	176	393	425	652	18
de	180	378	190	393	425	652	18
Profesorado,	194	378	251	393	425	652	18
11(1),	254	378	280	393	425	652	18
1-23.	284	379	307	393	425	652	18
Recuperado	310	379	363	393	425	652	18
de:	366	379	380	393	425	652	18
http://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/41837	64	393	337	407	425	652	18
Yamin-Ali,	45	412	95	427	425	652	18
J.	97	412	104	427	425	652	18
(2010).	106	412	138	427	425	652	18
Translating	140	412	189	427	425	652	18
concerns	191	412	230	427	425	652	18
into	232	412	249	427	425	652	18
action	251	412	278	427	425	652	18
in	280	412	289	427	425	652	18
the	291	412	304	427	425	652	18
foreign	306	412	338	427	425	652	18
language	340	412	380	427	425	652	18
classroom.	64	426	111	441	425	652	18
GEMA	115	426	146	441	425	652	18
Online	150	426	180	441	425	652	18
Journal	184	426	218	441	425	652	18
of	222	426	231	441	425	652	18
Language	235	426	279	441	425	652	18
Studies,	283	426	317	441	425	652	18
11(2),	322	426	347	441	425	652	18
21-38.	351	426	380	441	425	652	18
Recuperado	64	440	116	455	425	652	18
de:	119	440	132	455	425	652	18
http://ejournal.ukm.my/gema/article/view/54	135	440	333	455	425	652	18
Zeichner,	45	460	87	474	425	652	18
K.	90	460	101	474	425	652	18
(1993).	104	460	136	474	425	652	18
El	140	460	150	474	425	652	18
maestro	153	460	188	474	425	652	18
como	191	460	216	474	425	652	18
profesional	219	460	269	474	425	652	18
reflexivo.	272	460	314	474	425	652	18
Cuadernos	318	460	366	474	425	652	18
de	369	460	380	474	425	652	18
pedagogía,	64	474	113	488	425	652	18
220,	116	474	135	488	425	652	18
44-49.	138	474	166	488	425	652	18
Zeichner,	45	494	87	508	425	652	18
K.	93	494	104	508	425	652	18
(2005).	111	494	143	508	425	652	18
Educational	149	494	202	508	425	652	18
Action	208	494	238	508	425	652	18
Research.	244	494	287	508	425	652	18
En:	294	494	309	508	425	652	18
Reason.	316	494	351	508	425	652	18
Peter	357	494	380	508	425	652	18
y	64	508	69	522	425	652	18
Bradbury-Huang,	77	508	154	522	425	652	18
Hilary	161	508	189	522	425	652	18
(eds.).	197	508	224	522	425	652	18
Handbook	232	507	277	522	425	652	18
of	285	507	293	522	425	652	18
Action	300	507	329	522	425	652	18
Research.	337	507	380	522	425	652	18
Participative	64	521	121	536	425	652	18
inquiry	124	521	156	536	425	652	18
and	158	521	175	536	425	652	18
practice.	178	521	217	536	425	652	18
London:	219	522	257	536	425	652	18
Sage.	259	522	283	536	425	652	18
524	45	616	58	629	425	652	18
Propósitos	291	610	322	619	425	652	18
y	323	610	327	619	425	652	18
Representaciones	328	610	380	619	425	652	18
Ene.-Jun.	266	620	292	629	425	652	18
2018,	294	620	309	629	425	652	18
Vol.	311	620	322	629	425	652	18
6,	323	620	328	629	425	652	18
N°	330	620	338	629	425	652	18
1:	339	620	345	629	425	652	18
pp.	346	620	355	629	425	652	18
507-541	357	620	380	629	425	652	18
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.211	257	629	380	638	425	652	18
