Revista	85	60	113	74	411	581	1
de	116	60	125	74	411	581	1
Psicología	128	60	167	74	411	581	1
Vol.	170	60	187	74	411	581	1
33	189	60	200	74	411	581	1
(2),	203	60	218	74	411	581	1
2015	221	60	243	74	411	581	1
(ISSN	246	60	273	74	411	581	1
0254-9247)	275	60	326	74	411	581	1
Validación	58	113	107	127	411	581	1
de	109	113	120	127	411	581	1
una	123	113	140	127	411	581	1
escala	143	113	169	127	411	581	1
de	172	113	183	127	411	581	1
estrés	185	113	210	127	411	581	1
cotidiano	213	113	256	127	411	581	1
en	259	113	270	127	411	581	1
escolares	272	113	312	127	411	581	1
chilenos	315	113	353	127	411	581	1
Yonatan	87	142	118	155	411	581	1
José	120	142	136	155	411	581	1
Encina	138	142	165	155	411	581	1
Agurto	167	142	195	155	411	581	1
1	195	142	197	150	411	581	1
y	200	142	204	155	411	581	1
Myriam	207	142	238	155	411	581	1
Viviana	240	142	270	155	411	581	1
Ávila	272	142	291	155	411	581	1
Muñoz	294	142	322	155	411	581	1
2	322	142	325	150	411	581	1
Universidad	64	155	114	169	411	581	1
de	117	155	126	169	411	581	1
Talca	128	155	150	169	411	581	1
&	152	155	161	169	411	581	1
Fundación	164	155	207	169	411	581	1
Educacional	210	155	259	169	411	581	1
San	262	155	278	169	411	581	1
Miguel	281	155	309	169	411	581	1
Arcángel	312	155	347	169	411	581	1
Palabras	57	280	83	291	411	581	1
claves:	85	280	106	291	411	581	1
estrés	108	280	126	291	411	581	1
cotidiano,	128	280	161	291	411	581	1
escolares,	163	280	193	291	411	581	1
escuela,	195	280	220	291	411	581	1
Escala	222	280	242	291	411	581	1
Estrés.	245	280	266	291	411	581	1
Validation	57	300	92	310	411	581	1
of	95	300	102	310	411	581	1
a	104	300	107	310	411	581	1
scale	109	300	126	310	411	581	1
on	128	300	137	310	411	581	1
daily	139	300	156	310	411	581	1
stress	158	300	176	310	411	581	1
in	178	300	186	310	411	581	1
school-age	188	300	224	310	411	581	1
Chileans	226	300	257	310	411	581	1
Keys	57	400	72	411	411	581	1
words:	74	400	96	411	411	581	1
Daily	98	400	116	411	411	581	1
Stress,	118	400	139	411	411	581	1
Students,	141	400	171	411	411	581	1
School,	173	400	198	411	411	581	1
Stress	200	400	218	411	411	581	1
Scale.	220	400	239	411	411	581	1
1	57	482	59	489	411	581	1
2	57	501	59	508	411	581	1
Licenciado	71	483	104	493	411	581	1
y	106	483	109	493	411	581	1
magíster	111	483	137	493	411	581	1
en	139	483	146	493	411	581	1
Psicología.	148	483	180	493	411	581	1
Dirección	182	483	212	493	411	581	1
postal:	214	483	234	493	411	581	1
Arauco,	236	483	260	493	411	581	1
794,	261	483	275	493	411	581	1
Linares,	277	483	301	493	411	581	1
Chile.	303	483	322	493	411	581	1
Contacto:	323	483	354	493	411	581	1
yencina@utalca.cl	71	492	126	503	411	581	1
Licenciada	71	502	104	512	411	581	1
en	107	502	114	512	411	581	1
Educación	118	502	150	512	411	581	1
y	154	502	157	512	411	581	1
magíster	161	502	187	512	411	581	1
en	190	502	197	512	411	581	1
Educación	201	502	233	512	411	581	1
Especial	237	502	262	512	411	581	1
y	265	502	268	512	411	581	1
psicopedagogía.	272	502	320	512	411	581	1
Dirección	324	502	354	512	411	581	1
­postal:	71	511	91	522	411	581	1
Rio	93	511	104	522	411	581	1
Yelcho	106	511	126	522	411	581	1
0880	128	511	144	522	411	581	1
Linares,	146	511	171	522	411	581	1
Chile.	173	511	191	522	411	581	1
Contacto:	193	511	224	522	411	581	1
avila.myriam@gmail.com	226	511	305	522	411	581	1
Validación	57	32	89	43	411	581	2
de	90	32	98	43	411	581	2
una	99	32	111	43	411	581	2
escala	113	32	130	43	411	581	2
de	131	32	139	43	411	581	2
estrés	140	32	157	43	411	581	2
cotidiano	158	32	187	43	411	581	2
en	189	32	196	43	411	581	2
escolares	198	32	224	43	411	581	2
chilenos	225	32	250	43	411	581	2
/	252	32	254	43	411	581	2
Encina	256	32	277	43	411	581	2
Agurto	279	32	301	43	411	581	2
y	302	32	306	43	411	581	2
Ávila	308	32	323	43	411	581	2
Muñoz	325	32	347	43	411	581	2
Si	77	111	85	125	411	581	2
bien	88	111	107	125	411	581	2
es	110	111	118	125	411	581	2
posible	122	111	152	125	411	581	2
apreciar	155	111	188	125	411	581	2
que	192	111	208	125	411	581	2
han	211	111	227	125	411	581	2
aumentado	231	111	278	125	411	581	2
los	282	111	293	125	411	581	2
problemas	297	111	341	125	411	581	2
de	344	111	354	125	411	581	2
salud	57	125	79	139	411	581	2
mental	81	125	110	139	411	581	2
en	113	125	123	139	411	581	2
niños	126	125	149	139	411	581	2
y	151	125	156	139	411	581	2
niñas	159	125	181	139	411	581	2
(Marchesi,	183	125	228	139	411	581	2
2004)	231	125	256	139	411	581	2
y	259	125	264	139	411	581	2
que	266	125	282	139	411	581	2
los	284	125	296	139	411	581	2
problemas	298	125	342	139	411	581	2
de	344	125	354	139	411	581	2
psicopatología	57	138	117	152	411	581	2
en	120	138	130	152	411	581	2
la	133	138	141	152	411	581	2
edad	144	138	164	152	411	581	2
escolar	166	138	195	152	411	581	2
son	198	138	213	152	411	581	2
indicadores	216	138	264	152	411	581	2
de	267	138	277	152	411	581	2
alto	280	138	296	152	411	581	2
riesgo	299	138	323	152	411	581	2
para	326	138	344	152	411	581	2
la	347	138	354	152	411	581	2
salud	57	152	79	166	411	581	2
adolescente	81	152	130	166	411	581	2
y	133	152	137	166	411	581	2
adulta	140	152	166	166	411	581	2
(Florenzano	169	152	220	166	411	581	2
&	223	152	232	166	411	581	2
Valdés,	234	152	264	166	411	581	2
2004),	267	152	295	166	411	581	2
solo	298	152	315	166	411	581	2
reciente-	318	152	354	166	411	581	2
mente	57	165	83	179	411	581	2
el	86	165	94	179	411	581	2
sistema	97	165	128	179	411	581	2
educativo	131	165	171	179	411	581	2
reconoce	175	165	212	179	411	581	2
formalmente	216	165	270	179	411	581	2
el	273	165	280	179	411	581	2
hecho	284	165	309	179	411	581	2
de	312	165	322	179	411	581	2
que	326	165	341	179	411	581	2
en	344	165	354	179	411	581	2
la	57	179	64	193	411	581	2
escuela	68	179	97	193	411	581	2
se	101	179	109	193	411	581	2
dan	113	179	128	193	411	581	2
procesos	132	179	168	193	411	581	2
de	172	179	182	193	411	581	2
desarrollo	186	179	227	193	411	581	2
emocional	231	179	275	193	411	581	2
que	278	179	294	193	411	581	2
en	298	179	308	193	411	581	2
sí	312	179	318	193	411	581	2
mismos	322	179	354	193	411	581	2
son	57	192	71	206	411	581	2
indicadores	75	192	123	206	411	581	2
de	126	192	136	206	411	581	2
una	139	192	155	206	411	581	2
educación	158	192	201	206	411	581	2
de	204	192	214	206	411	581	2
calidad.	217	192	250	206	411	581	2
Prueba	253	192	283	206	411	581	2
de	286	192	296	206	411	581	2
ello	299	192	314	206	411	581	2
es	317	192	325	206	411	581	2
que	329	192	344	206	411	581	2
el	347	192	354	206	411	581	2
Ministerio	57	206	101	220	411	581	2
de	105	206	115	220	411	581	2
Educación	118	206	163	220	411	581	2
de	166	206	176	220	411	581	2
Chile	180	206	203	220	411	581	2
(2014)	207	206	236	220	411	581	2
en	239	206	249	220	411	581	2
las	253	206	264	220	411	581	2
últimas	267	206	298	220	411	581	2
evaluaciones	302	206	354	220	411	581	2
de	57	219	67	233	411	581	2
calidad	70	219	100	233	411	581	2
de	104	219	113	233	411	581	2
las	117	219	128	233	411	581	2
escuelas	131	219	164	233	411	581	2
considera	168	219	207	233	411	581	2
algunos	211	219	243	233	411	581	2
indicadores	247	219	295	233	411	581	2
socioemocio-	298	219	354	233	411	581	2
nales,	57	233	80	247	411	581	2
tales	83	233	101	247	411	581	2
como	104	233	128	247	411	581	2
autoestima,	131	233	179	247	411	581	2
motivación	182	233	230	247	411	581	2
y	233	233	237	247	411	581	2
hábitos	240	233	271	247	411	581	2
de	274	233	284	247	411	581	2
vida	286	233	304	247	411	581	2
saludable.	307	233	348	247	411	581	2
A	77	246	83	260	411	581	2
pesar	87	246	108	260	411	581	2
de	112	246	121	260	411	581	2
la	125	246	132	260	411	581	2
importancia	135	246	187	260	411	581	2
de	190	246	200	260	411	581	2
aquello,	203	246	236	260	411	581	2
se	240	246	248	260	411	581	2
puede	251	246	276	260	411	581	2
decir	280	246	301	260	411	581	2
que	304	246	319	260	411	581	2
el	323	246	330	260	411	581	2
desa-	333	246	354	260	411	581	2
rrollo	57	260	80	274	411	581	2
socioemocional	83	260	149	274	411	581	2
ha	152	260	162	274	411	581	2
sido	165	260	183	274	411	581	2
un	186	260	197	274	411	581	2
área	200	260	217	274	411	581	2
infra-investigada	220	260	291	274	411	581	2
en	294	260	304	274	411	581	2
el	307	260	314	274	411	581	2
contexto	318	260	354	274	411	581	2
escolar,	57	273	87	287	411	581	2
quedando	91	273	134	287	411	581	2
en	138	273	148	287	411	581	2
segundo	152	273	187	287	411	581	2
plano	191	273	215	287	411	581	2
respecto	219	273	254	287	411	581	2
al	258	273	265	287	411	581	2
desarrollo	269	273	311	287	411	581	2
cognitivo	315	273	354	287	411	581	2
(Berger	57	287	88	301	411	581	2
et	92	287	100	301	411	581	2
al.,	104	287	117	301	411	581	2
2009).	121	287	149	301	411	581	2
Esto	154	287	172	301	411	581	2
es	177	287	185	301	411	581	2
aún	189	287	205	301	411	581	2
más	209	287	226	301	411	581	2
significativo	230	287	281	301	411	581	2
en	285	287	295	301	411	581	2
términos	300	287	337	301	411	581	2
del	342	287	354	301	411	581	2
bienestar	57	300	95	314	411	581	2
socioemocional	98	300	163	314	411	581	2
de	167	300	177	314	411	581	2
los	180	300	192	314	411	581	2
escolares,	196	300	235	314	411	581	2
pues	238	300	257	314	411	581	2
como	261	300	285	314	411	581	2
algunos	288	300	321	314	411	581	2
autores	324	300	354	314	411	581	2
señalan	57	314	88	328	411	581	2
(Oyanedel,	91	314	138	328	411	581	2
Alfaro,	142	314	171	328	411	581	2
Varela	174	314	200	328	411	581	2
&	204	314	213	328	411	581	2
Torres,	216	314	245	328	411	581	2
2014)	248	314	274	328	411	581	2
realizada	277	314	314	328	411	581	2
en	317	314	328	328	411	581	2
Chile	331	314	354	328	411	581	2
durante	57	327	90	341	411	581	2
el	93	327	101	341	411	581	2
a\u00f1o	104	327	143	341	411	581	2
2012,	147	327	172	341	411	581	2
en	176	327	186	341	411	581	2
el	190	327	197	341	411	581	2
marco	201	327	227	341	411	581	2
de	231	327	241	341	411	581	2
la	245	327	252	341	411	581	2
Encuesta	256	327	294	341	411	581	2
Internacional	298	327	354	341	411	581	2
sobre	57	341	79	355	411	581	2
Bienestar	82	341	120	355	411	581	2
Subjetivo	123	341	163	355	411	581	2
Infantil	165	341	197	355	411	581	2
(ISCWeB	199	341	240	355	411	581	2
la	243	341	250	355	411	581	2
investigación	252	341	308	355	411	581	2
respecto	310	341	345	355	411	581	2
al	347	341	354	355	411	581	2
bienestar	57	354	95	368	411	581	2
(y	97	354	105	368	411	581	2
podríamos	108	354	153	368	411	581	2
agregar	155	354	186	368	411	581	2
el	188	354	195	368	411	581	2
malestar)	198	354	236	368	411	581	2
subjetivo	239	354	277	368	411	581	2
en	279	354	289	368	411	581	2
niños	292	354	315	368	411	581	2
y	318	354	322	368	411	581	2
adoles-	325	354	354	368	411	581	2
centes	57	368	83	382	411	581	2
en	85	368	95	382	411	581	2
América	98	368	133	382	411	581	2
Latina	136	368	163	382	411	581	2
es	166	368	174	382	411	581	2
particularmente	176	368	244	382	411	581	2
escasa.	247	368	274	382	411	581	2
Uno	77	381	95	395	411	581	2
de	101	381	111	395	411	581	2
los	116	381	127	395	411	581	2
indicadores	132	381	181	395	411	581	2
que	186	381	201	395	411	581	2
permiten	206	381	245	395	411	581	2
introducirse	250	381	301	395	411	581	2
al	306	381	313	395	411	581	2
binomio	318	381	354	395	411	581	2
bienestar/malestar	57	395	133	409	411	581	2
subjetivo	138	395	176	409	411	581	2
es	181	395	189	409	411	581	2
el	194	395	201	409	411	581	2
estrés	206	395	228	409	411	581	2
cotidiano,	233	395	276	409	411	581	2
es	281	395	288	409	411	581	2
decir,	293	395	316	409	411	581	2
aquellas	321	395	354	409	411	581	2
frustrantes	57	408	101	422	411	581	2
demandas	105	408	147	422	411	581	2
y	150	408	155	422	411	581	2
contrariedades	158	408	220	422	411	581	2
que	223	408	238	422	411	581	2
acarrea	242	408	271	422	411	581	2
la	274	408	281	422	411	581	2
interacción	284	408	332	422	411	581	2
coti-	335	408	354	422	411	581	2
diana	57	422	80	436	411	581	2
con	83	422	99	436	411	581	2
el	102	422	109	436	411	581	2
medio,	113	422	142	436	411	581	2
que	145	422	161	436	411	581	2
son	164	422	179	436	411	581	2
de	182	422	192	436	411	581	2
alta	196	422	211	436	411	581	2
frecuencia,	214	422	260	436	411	581	2
baja	263	422	280	436	411	581	2
intensidad	284	422	328	436	411	581	2
y	331	422	336	436	411	581	2
alta	339	422	354	436	411	581	2
predictibilidad	57	435	119	449	411	581	2
(Trianes	122	435	156	449	411	581	2
et	159	435	166	449	411	581	2
al.,	169	435	182	449	411	581	2
2009).	185	435	213	449	411	581	2
Lo	216	435	227	449	411	581	2
relevante	230	435	268	449	411	581	2
del	271	435	283	449	411	581	2
estrés	286	435	309	449	411	581	2
cotidiano,	312	435	354	449	411	581	2
al	57	449	64	463	411	581	2
menos	68	449	95	463	411	581	2
en	99	449	109	463	411	581	2
adolescentes,	113	449	168	463	411	581	2
es	172	449	180	463	411	581	2
que	184	449	199	463	411	581	2
se	203	449	211	463	411	581	2
asocia	215	449	240	463	411	581	2
directamente	244	449	299	463	411	581	2
con	303	449	318	463	411	581	2
el	322	449	329	463	411	581	2
desa-	333	449	354	463	411	581	2
rrollo	57	462	80	476	411	581	2
socioemocional	85	462	150	476	411	581	2
de	155	462	165	476	411	581	2
aquellos	170	462	204	476	411	581	2
(Kiang	209	462	238	476	411	581	2
&	243	462	252	476	411	581	2
Buchanan,	256	462	302	476	411	581	2
2014),	307	462	335	476	411	581	2
por	340	462	354	476	411	581	2
ejemplo	57	476	90	490	411	581	2
como	93	476	117	490	411	581	2
un	119	476	130	490	411	581	2
predictor	133	476	171	490	411	581	2
de	174	476	184	490	411	581	2
ajuste	186	476	210	490	411	581	2
emocional	212	476	256	490	411	581	2
y	259	476	263	490	411	581	2
conductual	266	476	313	490	411	581	2
(­Escobar,	315	476	354	490	411	581	2
­Fernández-Baena,	57	489	132	503	411	581	2
Miranda,	134	489	173	503	411	581	2
Trianes	175	489	205	503	411	581	2
&	207	489	216	503	411	581	2
Cowie,	218	489	248	503	411	581	2
2011),	250	489	278	503	411	581	2
y	280	489	285	503	411	581	2
que	287	489	302	503	411	581	2
puede	304	489	330	503	411	581	2
llegar	332	489	354	503	411	581	2
a	57	503	61	517	411	581	2
tener	64	503	86	517	411	581	2
impactos	88	503	127	517	411	581	2
mayor	130	503	156	517	411	581	2
en	159	503	169	517	411	581	2
el	172	503	179	517	411	581	2
bienestar	182	503	220	517	411	581	2
de	223	503	233	517	411	581	2
los	236	503	248	517	411	581	2
sujetos	251	503	279	517	411	581	2
que	282	503	298	517	411	581	2
el	300	503	307	517	411	581	2
­producido	310	503	354	517	411	581	2
365	338	539	354	553	411	581	2
Revista	134	32	155	43	411	581	3
de	157	32	163	43	411	581	3
Psicología,	165	32	196	43	411	581	3
Vol.	198	32	210	43	411	581	3
33	212	32	220	43	411	581	3
(2),	222	32	233	43	411	581	3
2015,	235	32	253	43	411	581	3
pp.	255	32	265	43	411	581	3
363-385	267	32	294	43	411	581	3
(ISSN	296	32	315	43	411	581	3
0254-9247)	317	32	354	43	411	581	3
por	57	60	71	74	411	581	3
estresores	75	60	114	74	411	581	3
vitales	118	60	144	74	411	581	3
o	148	60	153	74	411	581	3
crónicos	157	60	192	74	411	581	3
(Seiffge-Krenke,	196	60	264	74	411	581	3
2000;	268	60	293	74	411	581	3
­Trianes	296	60	327	74	411	581	3
et	330	60	338	74	411	581	3
al.,	342	60	354	74	411	581	3
2009).	57	74	85	88	411	581	3
Esto	90	74	108	88	411	581	3
por	113	74	128	88	411	581	3
cuanto	132	74	161	88	411	581	3
la	166	74	173	88	411	581	3
mayoría	178	74	212	88	411	581	3
de	216	74	226	88	411	581	3
los	231	74	243	88	411	581	3
eventos	247	74	279	88	411	581	3
estresantes	283	74	328	88	411	581	3
en	332	74	343	88	411	581	3
la	347	74	354	88	411	581	3
infancia	57	87	90	101	411	581	3
y	93	87	97	101	411	581	3
adolescencia	100	87	152	101	411	581	3
son	154	87	169	101	411	581	3
problemas	171	87	215	101	411	581	3
que	217	87	233	101	411	581	3
ocurren	235	87	268	101	411	581	3
todos	270	87	293	101	411	581	3
los	295	87	307	101	411	581	3
días,	309	87	328	101	411	581	3
como	331	87	354	101	411	581	3
los	57	101	68	115	411	581	3
conflictos	72	101	113	115	411	581	3
en	117	101	127	115	411	581	3
la	131	101	138	115	411	581	3
escuela	142	101	171	115	411	581	3
o	175	101	180	115	411	581	3
peleas	184	101	209	115	411	581	3
con	213	101	229	115	411	581	3
los	232	101	244	115	411	581	3
padres	248	101	275	115	411	581	3
o	279	101	284	115	411	581	3
los	288	101	299	115	411	581	3
compañeros	303	101	354	115	411	581	3
(Gelhaar	57	114	94	128	411	581	3
et	96	114	104	128	411	581	3
al.,	107	114	120	128	411	581	3
2007;	122	114	147	128	411	581	3
Seiffge-Krenke,	150	114	215	128	411	581	3
2000).	218	114	246	128	411	581	3
Existen	77	128	108	142	411	581	3
distintos	111	128	148	142	411	581	3
enfoques	151	128	189	142	411	581	3
para	193	128	211	142	411	581	3
acercarse	215	128	252	142	411	581	3
al	256	128	263	142	411	581	3
estudio	267	128	297	142	411	581	3
del	301	128	314	142	411	581	3
estrés	318	128	340	142	411	581	3
en	344	128	354	142	411	581	3
general	57	141	87	155	411	581	3
(Escobar,	90	141	129	155	411	581	3
Blanca,	132	141	163	155	411	581	3
Fernández-baena	166	141	238	155	411	581	3
&	241	141	250	155	411	581	3
Trianes,	253	141	286	155	411	581	3
2011;	289	141	314	155	411	581	3
­Vázquez,	317	141	354	155	411	581	3
Crespo	57	155	87	169	411	581	3
&	92	155	101	169	411	581	3
Ring,	107	155	130	169	411	581	3
2000)	136	155	161	169	411	581	3
y	167	155	172	169	411	581	3
sus	177	155	190	169	411	581	3
subtipos	196	155	231	169	411	581	3
(cotidiano,	237	155	283	169	411	581	3
eventos	289	155	320	169	411	581	3
vitales,	326	155	354	169	411	581	3
agudo).	57	168	89	182	411	581	3
Uno	93	168	112	182	411	581	3
de	117	168	127	182	411	581	3
los	131	168	143	182	411	581	3
más	147	168	164	182	411	581	3
fructíferos	168	168	211	182	411	581	3
en	216	168	226	182	411	581	3
el	230	168	237	182	411	581	3
campo	241	168	270	182	411	581	3
de	274	168	284	182	411	581	3
la	289	168	296	182	411	581	3
psicología	300	168	342	182	411	581	3
es	346	168	354	182	411	581	3
el	57	182	64	196	411	581	3
transaccional,	68	182	126	196	411	581	3
en	131	182	141	196	411	581	3
cuanto	146	182	175	196	411	581	3
se	179	182	187	196	411	581	3
entiende	192	182	228	196	411	581	3
al	233	182	240	196	411	581	3
estrés	245	182	267	196	411	581	3
como	272	182	296	196	411	581	3
una	300	182	316	196	411	581	3
“evalua-	321	182	354	196	411	581	3
ción	57	195	75	209	411	581	3
subjetiva	79	195	116	209	411	581	3
sobre,	121	195	146	209	411	581	3
primero,	150	195	187	209	411	581	3
la	191	195	198	209	411	581	3
existencia	203	195	243	209	411	581	3
de	247	195	257	209	411	581	3
un	262	195	273	209	411	581	3
potencial	277	195	316	209	411	581	3
estresor,	321	195	354	209	411	581	3
y	57	209	62	223	411	581	3
segundo,	66	209	104	223	411	581	3
la	108	209	115	223	411	581	3
inexistencia	119	209	168	223	411	581	3
de	173	209	183	223	411	581	3
habilidades	187	209	234	223	411	581	3
o	238	209	244	223	411	581	3
recursos	248	209	282	223	411	581	3
para	286	209	304	223	411	581	3
afrontarlo”	309	209	354	223	411	581	3
(Trianes	57	222	91	236	411	581	3
et	94	222	101	236	411	581	3
al.,	104	222	117	236	411	581	3
2009,	119	222	144	236	411	581	3
p.	147	222	155	236	411	581	3
598).	158	222	181	236	411	581	3
En	77	236	89	250	411	581	3
ese	93	236	105	250	411	581	3
sentido,	109	236	143	250	411	581	3
se	147	236	155	250	411	581	3
pueden	159	236	190	250	411	581	3
distinguir	194	236	235	250	411	581	3
dos	239	236	253	250	411	581	3
procesos	258	236	293	250	411	581	3
cognitivos	297	236	340	250	411	581	3
de	344	236	354	250	411	581	3
valoración	57	249	100	263	411	581	3
de	103	249	113	263	411	581	3
la	116	249	123	263	411	581	3
situación	126	249	164	263	411	581	3
de	167	249	177	263	411	581	3
estrés:	180	249	206	263	411	581	3
por	208	249	223	263	411	581	3
una	226	249	242	263	411	581	3
parte	245	249	266	263	411	581	3
la	269	249	276	263	411	581	3
valoración	279	249	323	263	411	581	3
prima-	326	249	354	263	411	581	3
ria	57	263	68	277	411	581	3
que	71	263	86	277	411	581	3
refleja	89	263	114	277	411	581	3
las	118	263	128	277	411	581	3
percepciones	131	263	185	277	411	581	3
sobre	188	263	211	277	411	581	3
la	214	263	221	277	411	581	3
naturaleza	224	263	267	277	411	581	3
y	270	263	275	277	411	581	3
el	278	263	285	277	411	581	3
riesgo	288	263	312	277	411	581	3
potencial	316	263	354	277	411	581	3
(o	57	276	66	290	411	581	3
la	69	276	77	290	411	581	3
amenaza)	80	276	120	290	411	581	3
de	124	276	134	290	411	581	3
una	138	276	154	290	411	581	3
situación;	157	276	198	290	411	581	3
y	202	276	207	290	411	581	3
por	211	276	225	290	411	581	3
otra	229	276	246	290	411	581	3
una	250	276	266	290	411	581	3
valoración	270	276	313	290	411	581	3
secunda-	317	276	354	290	411	581	3
ria	57	290	68	304	411	581	3
que	71	290	86	304	411	581	3
refiere	89	290	116	304	411	581	3
a	119	290	123	304	411	581	3
la	126	290	134	304	411	581	3
percepción	137	290	183	304	411	581	3
de	186	290	196	304	411	581	3
los	199	290	211	304	411	581	3
recursos	214	290	248	304	411	581	3
o	251	290	257	304	411	581	3
habilidades	260	290	307	304	411	581	3
para	310	290	329	304	411	581	3
hacer	332	290	354	304	411	581	3
frente	57	303	81	317	411	581	3
a	85	303	89	317	411	581	3
la	93	303	100	317	411	581	3
situación	104	303	142	317	411	581	3
propia	146	303	173	317	411	581	3
de	177	303	187	317	411	581	3
cada	190	303	209	317	411	581	3
individuo	213	303	254	317	411	581	3
(Govaerts	257	303	298	317	411	581	3
&	302	303	311	317	411	581	3
Grégoire,	315	303	354	317	411	581	3
2004).	57	317	85	331	411	581	3
Dentro	90	317	121	331	411	581	3
de	126	317	136	331	411	581	3
esta	141	317	157	331	411	581	3
mirada	162	317	191	331	411	581	3
cognitiva	196	317	235	331	411	581	3
del	240	317	253	331	411	581	3
proceso	258	317	290	331	411	581	3
emocional,	295	317	341	331	411	581	3
se	346	317	354	331	411	581	3
asume	57	330	83	344	411	581	3
por	86	330	101	344	411	581	3
ende	104	330	124	344	411	581	3
que	127	330	142	344	411	581	3
un	145	330	156	344	411	581	3
suceso	159	330	186	344	411	581	3
es	189	330	197	344	411	581	3
estresante	200	330	241	344	411	581	3
en	243	330	254	344	411	581	3
la	257	330	264	344	411	581	3
medida	267	330	298	344	411	581	3
que	301	330	316	344	411	581	3
el	319	330	326	344	411	581	3
sujeto	329	330	354	344	411	581	3
la	57	344	64	358	411	581	3
perciba	69	344	100	358	411	581	3
o	105	344	110	358	411	581	3
valore	115	344	140	358	411	581	3
como	146	344	169	358	411	581	3
tal	175	344	185	358	411	581	3
(Escobar,	190	344	229	358	411	581	3
Fernández-Baena,	234	344	310	358	411	581	3
Miranda,	315	344	354	358	411	581	3
Trianes	57	357	87	371	411	581	3
&	90	357	99	371	411	581	3
Cowie,	103	357	133	371	411	581	3
2011;	136	357	161	371	411	581	3
Morales,	164	357	201	371	411	581	3
Trianes	203	357	234	371	411	581	3
&	237	357	246	371	411	581	3
Miranda,	249	357	289	371	411	581	3
2012;	292	357	317	371	411	581	3
Vázquez	320	357	354	371	411	581	3
et	57	371	64	385	411	581	3
al.,	68	371	81	385	411	581	3
2000)	85	371	110	385	411	581	3
Aquello	114	371	147	385	411	581	3
facilita	151	371	179	385	411	581	3
la	183	371	190	385	411	581	3
aplicación	194	371	237	385	411	581	3
de	241	371	251	385	411	581	3
autoinformes	254	371	311	385	411	581	3
para	314	371	333	385	411	581	3
cap-	336	371	354	385	411	581	3
tar	57	384	68	398	411	581	3
la	72	384	79	398	411	581	3
experiencia	82	384	130	398	411	581	3
emocional	133	384	177	398	411	581	3
que	180	384	196	398	411	581	3
un	199	384	211	398	411	581	3
estresor	214	384	246	398	411	581	3
despierta	249	384	287	398	411	581	3
en	290	384	301	398	411	581	3
las	304	384	315	398	411	581	3
personas	318	384	354	398	411	581	3
(­Trianes	57	398	91	412	411	581	3
et	94	398	101	412	411	581	3
al.,	104	398	117	412	411	581	3
2009).	119	398	148	412	411	581	3
Estresores	57	437	101	450	411	581	3
en	104	437	115	450	411	581	3
distintos	117	437	156	450	411	581	3
dominios	159	437	201	450	411	581	3
durante	204	437	239	450	411	581	3
la	241	437	249	450	411	581	3
infancia	252	437	288	450	411	581	3
y	291	437	296	450	411	581	3
adolescencia:	57	450	115	464	411	581	3
focalización	118	450	172	464	411	581	3
el	174	450	182	464	411	581	3
proceso	185	450	219	464	411	581	3
educativo	222	450	265	464	411	581	3
Hay	77	475	95	489	411	581	3
un	98	475	109	489	411	581	3
amplio	112	475	142	489	411	581	3
consenso	145	475	183	489	411	581	3
en	186	475	196	489	411	581	3
la	199	475	206	489	411	581	3
literatura	209	475	248	489	411	581	3
que	251	475	266	489	411	581	3
aborda	269	475	298	489	411	581	3
el	301	475	308	489	411	581	3
fenómeno	311	475	354	489	411	581	3
del	57	489	69	503	411	581	3
estrés	73	489	96	503	411	581	3
en	99	489	110	503	411	581	3
la	113	489	120	503	411	581	3
infancia	124	489	158	503	411	581	3
y	161	489	166	503	411	581	3
la	170	489	177	503	411	581	3
adolescencia	181	489	233	503	411	581	3
sobre	237	489	259	503	411	581	3
el	263	489	270	503	411	581	3
hecho	273	489	299	503	411	581	3
de	303	489	313	503	411	581	3
que	316	489	332	503	411	581	3
exis-	335	489	354	503	411	581	3
ten	57	502	70	516	411	581	3
distintos	73	502	110	516	411	581	3
dominios	113	502	153	516	411	581	3
en	156	502	166	516	411	581	3
los	170	502	181	516	411	581	3
cuales	185	502	210	516	411	581	3
se	213	502	221	516	411	581	3
generan	224	502	257	516	411	581	3
situaciones	261	502	307	516	411	581	3
estresantes	310	502	354	516	411	581	3
366	57	539	73	553	411	581	3
Validación	57	32	89	43	411	581	4
de	90	32	98	43	411	581	4
una	99	32	111	43	411	581	4
escala	113	32	130	43	411	581	4
de	131	32	139	43	411	581	4
estrés	140	32	157	43	411	581	4
cotidiano	158	32	187	43	411	581	4
en	189	32	196	43	411	581	4
escolares	198	32	224	43	411	581	4
chilenos	225	32	250	43	411	581	4
/	252	32	254	43	411	581	4
Encina	256	32	277	43	411	581	4
Agurto	279	32	301	43	411	581	4
y	302	32	306	43	411	581	4
Ávila	308	32	323	43	411	581	4
Muñoz	325	32	347	43	411	581	4
para	57	60	75	74	411	581	4
los	79	60	91	74	411	581	4
individuos,	95	60	142	74	411	581	4
dado	146	60	167	74	411	581	4
el	171	60	178	74	411	581	4
período	183	60	215	74	411	581	4
del	219	60	232	74	411	581	4
desarrollo	236	60	277	74	411	581	4
evolutivo	282	60	321	74	411	581	4
en	325	60	335	74	411	581	4
que	339	60	354	74	411	581	4
se	57	74	65	88	411	581	4
encuentran.	69	74	119	88	411	581	4
Los	123	74	138	88	411	581	4
principales	142	74	188	88	411	581	4
que	192	74	208	88	411	581	4
han	212	74	228	88	411	581	4
sido	232	74	249	88	411	581	4
descritos	254	74	290	88	411	581	4
e	295	74	299	88	411	581	4
investigados	303	74	354	88	411	581	4
son:	57	87	74	101	411	581	4
la	78	87	86	101	411	581	4
familia,	90	87	122	101	411	581	4
la	126	87	133	101	411	581	4
escuela,	137	87	169	101	411	581	4
los	174	87	185	101	411	581	4
pares	189	87	211	101	411	581	4
y	215	87	220	101	411	581	4
en	224	87	234	101	411	581	4
menor	239	87	266	101	411	581	4
medida	271	87	302	101	411	581	4
el	306	87	313	101	411	581	4
contexto	318	87	354	101	411	581	4
socioeconómico	57	101	125	115	411	581	4
o	128	101	134	115	411	581	4
comunitario	137	101	190	115	411	581	4
(Escobar	193	101	230	115	411	581	4
et	234	101	242	115	411	581	4
al.,	246	101	258	115	411	581	4
2011;	262	101	287	115	411	581	4
Khamis,	290	101	326	115	411	581	4
2013;	330	101	354	115	411	581	4
Kiang	57	114	82	128	411	581	4
&	85	114	94	128	411	581	4
Buchanan,	98	114	143	128	411	581	4
2014;	146	114	171	128	411	581	4
Morales	174	114	208	128	411	581	4
et	211	114	219	128	411	581	4
al.,	222	114	235	128	411	581	4
2012;	238	114	263	128	411	581	4
Trianes	266	114	296	128	411	581	4
et	299	114	307	128	411	581	4
al.,	310	114	323	128	411	581	4
2009).	326	114	354	128	411	581	4
Aunque	57	128	90	142	411	581	4
muchos	93	128	126	142	411	581	4
estresores	129	128	168	142	411	581	4
de	171	128	181	142	411	581	4
la	184	128	191	142	411	581	4
infancia	194	128	227	142	411	581	4
pueden	230	128	261	142	411	581	4
llegar	264	128	287	142	411	581	4
a	289	128	294	142	411	581	4
ser	297	128	308	142	411	581	4
considera-	311	128	354	142	411	581	4
dos	57	141	71	155	411	581	4
universales,	75	141	123	155	411	581	4
por	126	141	141	155	411	581	4
cuanto	144	141	173	155	411	581	4
han	176	141	192	155	411	581	4
sido	196	141	213	155	411	581	4
encontrado	216	141	264	155	411	581	4
en	268	141	278	155	411	581	4
diversas	281	141	314	155	411	581	4
muestras	317	141	354	155	411	581	4
interculturales,	57	155	120	169	411	581	4
algunos	123	155	155	169	411	581	4
son	159	155	173	169	411	581	4
específicos	177	155	221	169	411	581	4
del	224	155	237	169	411	581	4
contexto	240	155	277	169	411	581	4
en	280	155	290	169	411	581	4
el	294	155	301	169	411	581	4
que	304	155	319	169	411	581	4
se	323	155	331	169	411	581	4
estu-	334	155	354	169	411	581	4
dian	57	168	75	182	411	581	4
(Khamis,	78	168	117	182	411	581	4
2013)	120	168	145	182	411	581	4
por	148	168	162	182	411	581	4
ejemplo	165	168	199	182	411	581	4
los	202	168	213	182	411	581	4
socioculturales,	216	168	281	182	411	581	4
como	283	168	307	182	411	581	4
lo	310	168	318	182	411	581	4
muestra	321	168	354	182	411	581	4
un	57	182	68	196	411	581	4
estudio	71	182	101	196	411	581	4
con	104	182	119	196	411	581	4
estudiantes	122	182	169	196	411	581	4
asioamericanos	172	182	235	196	411	581	4
(Kiang	238	182	267	196	411	581	4
&	269	182	278	196	411	581	4
Buchanan,	281	182	326	196	411	581	4
2014)	329	182	354	196	411	581	4
u	57	195	62	209	411	581	4
otro	66	195	83	209	411	581	4
con	87	195	102	209	411	581	4
niños	106	195	129	209	411	581	4
de	132	195	142	209	411	581	4
la	146	195	153	209	411	581	4
Franja	156	195	183	209	411	581	4
de	186	195	196	209	411	581	4
Gaza	200	195	221	209	411	581	4
(Khamis,	224	195	263	209	411	581	4
2013),	266	195	295	209	411	581	4
por	298	195	313	209	411	581	4
lo	316	195	324	209	411	581	4
que	328	195	343	209	411	581	4
es	346	195	354	209	411	581	4
valioso	57	209	86	223	411	581	4
considerar	88	209	132	223	411	581	4
dichas	135	209	161	223	411	581	4
diferencias	164	209	209	223	411	581	4
contextuales	212	209	264	223	411	581	4
al	267	209	274	223	411	581	4
momento	277	209	318	223	411	581	4
de	321	209	331	223	411	581	4
crear	334	209	354	223	411	581	4
o	57	222	62	236	411	581	4
utilizar	65	222	94	236	411	581	4
técnicas	97	222	130	236	411	581	4
e	133	222	137	236	411	581	4
instrumentos	140	222	196	236	411	581	4
de	199	222	209	236	411	581	4
medición	212	222	251	236	411	581	4
estandarizados.	254	222	318	236	411	581	4
Dentro	77	236	107	250	411	581	4
del	112	236	125	250	411	581	4
proceso	129	236	162	250	411	581	4
educativo,	166	236	210	250	411	581	4
a	214	236	219	250	411	581	4
nivel	224	236	244	250	411	581	4
de	249	236	258	250	411	581	4
la	263	236	270	250	411	581	4
escuela,	275	236	307	250	411	581	4
es	312	236	320	250	411	581	4
posible	324	236	354	250	411	581	4
identificar	57	249	100	263	411	581	4
“subdominios”	104	249	166	263	411	581	4
específicos	170	249	214	263	411	581	4
en	218	249	228	263	411	581	4
los	232	249	244	263	411	581	4
cuales	248	249	273	263	411	581	4
se	276	249	284	263	411	581	4
pueden	288	249	319	263	411	581	4
generar	323	249	354	263	411	581	4
situaciones	57	263	103	277	411	581	4
potenciales	107	263	154	277	411	581	4
de	158	263	168	277	411	581	4
estrés	172	263	195	277	411	581	4
para	199	263	217	277	411	581	4
los	221	263	233	277	411	581	4
estudiantes,	237	263	286	277	411	581	4
siendo	290	263	318	277	411	581	4
los	322	263	334	277	411	581	4
más	338	263	354	277	411	581	4
descritos	57	276	93	290	411	581	4
en	96	276	106	290	411	581	4
la	109	276	116	290	411	581	4
literatura	118	276	157	290	411	581	4
el	160	276	167	290	411	581	4
estrés	169	276	192	290	411	581	4
académico	195	276	239	290	411	581	4
y	242	276	246	290	411	581	4
el	249	276	256	290	411	581	4
relativo	259	276	290	290	411	581	4
a	293	276	297	290	411	581	4
las	300	276	310	290	411	581	4
relaciones	313	276	354	290	411	581	4
interpersonales	57	290	120	304	411	581	4
con	123	290	139	304	411	581	4
pares	142	290	164	304	411	581	4
y	167	290	172	304	411	581	4
profesores.	175	290	220	304	411	581	4
El	224	290	233	304	411	581	4
estrés	236	290	259	304	411	581	4
académico	262	290	307	304	411	581	4
de	310	290	320	304	411	581	4
natura-	323	290	354	304	411	581	4
leza	57	303	72	317	411	581	4
cotidiana	76	303	115	317	411	581	4
en	118	303	128	317	411	581	4
el	131	303	138	317	411	581	4
contexto	141	303	178	317	411	581	4
escolar	181	303	210	317	411	581	4
tiene	213	303	234	317	411	581	4
que	237	303	252	317	411	581	4
ver	255	303	268	317	411	581	4
principalmente	271	303	336	317	411	581	4
con	339	303	354	317	411	581	4
las	57	317	67	331	411	581	4
situaciones	71	317	117	331	411	581	4
y	120	317	125	331	411	581	4
experiencias	129	317	179	331	411	581	4
ligadas	183	317	211	331	411	581	4
directamente	215	317	270	331	411	581	4
al	273	317	280	331	411	581	4
proceso	284	317	316	331	411	581	4
de	319	317	329	331	411	581	4
ense-	333	317	354	331	411	581	4
ñanza	57	330	81	344	411	581	4
aprendizaje,	83	330	134	344	411	581	4
y	136	330	141	344	411	581	4
existe	143	330	167	344	411	581	4
abundante	169	330	214	344	411	581	4
literatura	216	330	254	344	411	581	4
al	257	330	264	344	411	581	4
respecto	266	330	301	344	411	581	4
tanto	303	330	325	344	411	581	4
a	327	330	332	344	411	581	4
nivel	334	330	354	344	411	581	4
teórico	57	344	86	358	411	581	4
(Putwain,	89	344	130	358	411	581	4
2007,	133	344	158	358	411	581	4
2009)	161	344	187	358	411	581	4
como	190	344	214	358	411	581	4
empírico.	217	344	257	358	411	581	4
Por	260	344	274	358	411	581	4
ejemplo,	277	344	314	358	411	581	4
los	317	344	329	358	411	581	4
even-	332	344	354	358	411	581	4
tos	57	357	69	371	411	581	4
que	73	357	88	371	411	581	4
han	92	357	108	371	411	581	4
sido	111	357	129	371	411	581	4
descritos	132	357	169	371	411	581	4
como	173	357	196	371	411	581	4
estresores	200	357	239	371	411	581	4
son	243	357	258	371	411	581	4
aplicación	261	357	304	371	411	581	4
de	308	357	318	371	411	581	4
pruebas	321	357	354	371	411	581	4
estandarizadas	57	371	117	385	411	581	4
y	120	371	125	385	411	581	4
su	127	371	136	385	411	581	4
dificultad	139	371	180	385	411	581	4
(llamado	183	371	220	385	411	581	4
también	223	371	258	385	411	581	4
estrés	261	371	283	385	411	581	4
a	286	371	291	385	411	581	4
los	293	371	305	385	411	581	4
exámenes);	308	371	354	385	411	581	4
cantidad	57	384	93	398	411	581	4
y	95	384	100	398	411	581	4
dificultad	102	384	143	398	411	581	4
de	145	384	155	398	411	581	4
tareas	158	384	181	398	411	581	4
en	183	384	194	398	411	581	4
la	196	384	203	398	411	581	4
escuela	205	384	235	398	411	581	4
y	237	384	242	398	411	581	4
para	244	384	262	398	411	581	4
la	264	384	272	398	411	581	4
casa	274	384	291	398	411	581	4
(Hjern,	293	384	325	398	411	581	4
Alfven	327	384	354	398	411	581	4
&	57	398	66	412	411	581	4
Ostberg,	69	398	106	412	411	581	4
2008;	109	398	133	412	411	581	4
Ilias	136	398	154	412	411	581	4
&	157	398	166	412	411	581	4
Nor,	169	398	188	412	411	581	4
2013);	191	398	219	412	411	581	4
dificultad	223	398	263	412	411	581	4
para	266	398	284	412	411	581	4
entender	287	398	325	412	411	581	4
lo	328	398	336	412	411	581	4
que	339	398	354	412	411	581	4
se	57	411	65	425	411	581	4
enseña	69	411	97	425	411	581	4
(Kiang	102	411	131	425	411	581	4
&	135	411	144	425	411	581	4
Buchanan,	148	411	194	425	411	581	4
2014);	198	411	226	425	411	581	4
altas	231	411	249	425	411	581	4
expectativas	254	411	304	425	411	581	4
respecto	308	411	343	425	411	581	4
al	347	411	354	425	411	581	4
rendimiento	57	425	109	439	411	581	4
escolar	113	425	142	439	411	581	4
del	146	425	159	439	411	581	4
estudiante,	163	425	209	439	411	581	4
su	213	425	222	439	411	581	4
familia	226	425	256	439	411	581	4
(Escobar	260	425	297	439	411	581	4
et	301	425	309	439	411	581	4
al.,	313	425	325	439	411	581	4
2011;	330	425	354	439	411	581	4
Ilias	57	438	74	452	411	581	4
&	77	438	86	452	411	581	4
Nor,	90	438	109	452	411	581	4
2013;	113	438	138	452	411	581	4
Kiang	141	438	167	452	411	581	4
&	170	438	179	452	411	581	4
Buchanan,	183	438	228	452	411	581	4
2014)	232	438	257	452	411	581	4
y	261	438	266	452	411	581	4
la	269	438	276	452	411	581	4
escuela	280	438	309	452	411	581	4
(Putwain,	313	438	354	452	411	581	4
2009);	57	452	85	466	411	581	4
bajas	88	452	109	466	411	581	4
calificaciones	113	452	168	466	411	581	4
(Escobar	172	452	209	466	411	581	4
et	212	452	220	466	411	581	4
al.,	223	452	236	466	411	581	4
2011;	240	452	264	466	411	581	4
Trianes	267	452	298	466	411	581	4
et	301	452	309	466	411	581	4
al.,	313	452	325	466	411	581	4
2009)	329	452	354	466	411	581	4
y	57	465	62	479	411	581	4
el	65	465	72	479	411	581	4
abatimiento	75	465	126	479	411	581	4
generado	129	465	168	479	411	581	4
por	171	465	186	479	411	581	4
el	189	465	196	479	411	581	4
proceso	199	465	231	479	411	581	4
de	234	465	244	479	411	581	4
aprendizaje	248	465	296	479	411	581	4
(Ilias	299	465	319	479	411	581	4
&	323	465	332	479	411	581	4
Nor,	335	465	354	479	411	581	4
2013;	57	479	81	493	411	581	4
Sun,	84	479	103	493	411	581	4
Dunne,	106	479	139	493	411	581	4
Hou	142	479	161	493	411	581	4
&	164	479	173	493	411	581	4
Xu,	176	479	191	493	411	581	4
2013).	194	479	222	493	411	581	4
En	77	492	89	506	411	581	4
cuanto	91	492	120	506	411	581	4
a	122	492	127	506	411	581	4
las	129	492	140	506	411	581	4
situaciones	142	492	188	506	411	581	4
estresantes	191	492	235	506	411	581	4
de	238	492	247	506	411	581	4
carácter	250	492	283	506	411	581	4
relacional,	285	492	328	506	411	581	4
dadas	331	492	354	506	411	581	4
por	57	506	71	520	411	581	4
las	74	506	84	520	411	581	4
interacciones	87	506	142	520	411	581	4
con	144	506	160	520	411	581	4
pares	162	506	184	520	411	581	4
y	186	506	191	520	411	581	4
profesores	194	506	236	520	411	581	4
en	238	506	249	520	411	581	4
la	251	506	258	520	411	581	4
escuela	261	506	290	520	411	581	4
se	293	506	300	520	411	581	4
han	303	506	319	520	411	581	4
descrito	321	506	354	520	411	581	4
367	338	539	354	553	411	581	4
Revista	134	32	155	43	411	581	5
de	157	32	163	43	411	581	5
Psicología,	165	32	196	43	411	581	5
Vol.	198	32	210	43	411	581	5
33	212	32	220	43	411	581	5
(2),	222	32	233	43	411	581	5
2015,	235	32	253	43	411	581	5
pp.	255	32	265	43	411	581	5
363-385	267	32	294	43	411	581	5
(ISSN	296	32	315	43	411	581	5
0254-9247)	317	32	354	43	411	581	5
como	57	60	80	74	411	581	5
estresores	84	60	123	74	411	581	5
cotidianos	126	60	170	74	411	581	5
en	173	60	183	74	411	581	5
la	186	60	193	74	411	581	5
escuela	197	60	226	74	411	581	5
las	229	60	240	74	411	581	5
discusiones	243	60	290	74	411	581	5
con	294	60	309	74	411	581	5
compañe-	312	60	354	74	411	581	5
ros	57	74	69	88	411	581	5
y	72	74	77	88	411	581	5
amigos	80	74	110	88	411	581	5
en	113	74	123	88	411	581	5
la	126	74	133	88	411	581	5
escuela,	136	74	168	88	411	581	5
así	171	74	182	88	411	581	5
como	185	74	209	88	411	581	5
el	212	74	219	88	411	581	5
grado	222	74	246	88	411	581	5
de	249	74	259	88	411	581	5
demandas	262	74	304	88	411	581	5
de	307	74	317	88	411	581	5
aquellos	320	74	354	88	411	581	5
(Kiang	57	87	86	101	411	581	5
&	90	87	99	101	411	581	5
Buchanan,	103	87	148	101	411	581	5
2014);	153	87	181	101	411	581	5
la	185	87	192	101	411	581	5
ridiculización	196	87	254	101	411	581	5
por	258	87	273	101	411	581	5
parte	277	87	298	101	411	581	5
de	302	87	312	101	411	581	5
los	317	87	328	101	411	581	5
com-	332	87	354	101	411	581	5
pañeros,	57	101	92	115	411	581	5
el	96	101	103	115	411	581	5
trato	107	101	127	115	411	581	5
injusto,	131	101	163	115	411	581	5
y	167	101	172	115	411	581	5
la	176	101	183	115	411	581	5
falta	187	101	205	115	411	581	5
de	209	101	219	115	411	581	5
aceptación	223	101	268	115	411	581	5
o	272	101	278	115	411	581	5
rechazo	282	101	314	115	411	581	5
(Escobar	318	101	354	115	411	581	5
et	57	114	64	128	411	581	5
al.,	67	114	80	128	411	581	5
2011;	82	114	107	128	411	581	5
Hjern	109	114	135	128	411	581	5
et	137	114	145	128	411	581	5
al.,	147	114	160	128	411	581	5
2008;	162	114	187	128	411	581	5
Morales	189	114	223	128	411	581	5
&	226	114	235	128	411	581	5
Guerra,	237	114	270	128	411	581	5
2006;	272	114	297	128	411	581	5
Trianes	299	114	329	128	411	581	5
et	332	114	339	128	411	581	5
al.,	342	114	354	128	411	581	5
2009);	57	128	85	142	411	581	5
además	88	128	119	142	411	581	5
de	121	128	131	142	411	581	5
los	134	128	145	142	411	581	5
cambios	148	128	183	142	411	581	5
abruptos	185	128	222	142	411	581	5
de	225	128	235	142	411	581	5
grupos	238	128	266	142	411	581	5
de	269	128	279	142	411	581	5
amigos	282	128	311	142	411	581	5
(Kiang	314	128	343	142	411	581	5
&	345	128	354	142	411	581	5
Buchanan,	57	141	102	155	411	581	5
2014).	105	141	133	155	411	581	5
Por	77	155	91	169	411	581	5
su	93	155	102	169	411	581	5
parte	104	155	125	169	411	581	5
en	127	155	137	169	411	581	5
la	139	155	146	169	411	581	5
diada	148	155	171	169	411	581	5
maestro-alumno	172	155	242	169	411	581	5
se	244	155	252	169	411	581	5
ha	253	155	263	169	411	581	5
visto	265	155	285	169	411	581	5
que	287	155	302	169	411	581	5
es	304	155	312	169	411	581	5
estresante	314	155	354	169	411	581	5
tener	57	168	78	182	411	581	5
problemas	82	168	126	182	411	581	5
relacionales	129	168	178	182	411	581	5
con	181	168	197	182	411	581	5
los	200	168	212	182	411	581	5
profesores	216	168	258	182	411	581	5
(Escobar	262	168	298	182	411	581	5
et	302	168	310	182	411	581	5
al.,	313	168	326	182	411	581	5
2011;	330	168	354	182	411	581	5
Trianes	57	182	87	196	411	581	5
et	90	182	98	196	411	581	5
al.,	101	182	114	196	411	581	5
2009)	117	182	142	196	411	581	5
como	146	182	169	196	411	581	5
por	172	182	187	196	411	581	5
ejemplo	190	182	224	196	411	581	5
un	227	182	239	196	411	581	5
trato	242	182	262	196	411	581	5
injusto	265	182	294	196	411	581	5
o	297	182	303	196	411	581	5
inadecuado	306	182	354	196	411	581	5
por	57	195	71	209	411	581	5
parte	74	195	95	209	411	581	5
de	98	195	108	209	411	581	5
los	111	195	122	209	411	581	5
maestros	125	195	162	209	411	581	5
(Hjern	164	195	193	209	411	581	5
et	196	195	204	209	411	581	5
al.,	206	195	219	209	411	581	5
2008);	221	195	250	209	411	581	5
además	252	195	283	209	411	581	5
de	286	195	296	209	411	581	5
experimentar	299	195	354	209	411	581	5
distancia	57	209	94	223	411	581	5
afectiva	97	209	129	223	411	581	5
y	132	209	136	223	411	581	5
falta	139	209	158	223	411	581	5
de	161	209	171	223	411	581	5
guía	174	209	191	223	411	581	5
mostrada	194	209	233	223	411	581	5
por	236	209	251	223	411	581	5
los	254	209	266	223	411	581	5
profesores,	269	209	314	223	411	581	5
así	317	209	328	223	411	581	5
como	331	209	354	223	411	581	5
un	57	222	68	236	411	581	5
estilo	71	222	93	236	411	581	5
coercitivo	96	222	137	236	411	581	5
de	140	222	150	236	411	581	5
enseñanza	152	222	195	236	411	581	5
(Meijer,	198	222	231	236	411	581	5
2007).	234	222	262	236	411	581	5
También	77	236	114	250	411	581	5
se	117	236	125	250	411	581	5
puede	127	236	153	250	411	581	5
distinguir	155	236	196	250	411	581	5
un	199	236	210	250	411	581	5
tercer	213	236	237	250	411	581	5
dominio	239	236	276	250	411	581	5
que	278	236	294	250	411	581	5
es	296	236	304	250	411	581	5
fuente	307	236	334	250	411	581	5
pro-	336	236	354	250	411	581	5
bable	57	249	79	263	411	581	5
de	82	249	92	263	411	581	5
situaciones	95	249	141	263	411	581	5
de	144	249	154	263	411	581	5
estrés	156	249	179	263	411	581	5
cotidiano	182	249	222	263	411	581	5
para	225	249	243	263	411	581	5
los	246	249	257	263	411	581	5
estudiantes,	260	249	310	263	411	581	5
aunque	312	249	344	263	411	581	5
es	346	249	354	263	411	581	5
menos	57	263	84	277	411	581	5
claro	88	263	109	277	411	581	5
y	113	263	117	277	411	581	5
descrito	121	263	154	277	411	581	5
en	158	263	168	277	411	581	5
las	172	263	183	277	411	581	5
investigaciones,	187	263	253	277	411	581	5
que	256	263	272	277	411	581	5
puede	276	263	301	277	411	581	5
ser	305	263	317	277	411	581	5
llamado	320	263	354	277	411	581	5
ambiente	57	276	96	290	411	581	5
adecuado/inadecuado	100	276	192	290	411	581	5
para	196	276	214	290	411	581	5
el	218	276	225	290	411	581	5
desarrollo,	229	276	273	290	411	581	5
en	277	276	287	290	411	581	5
cuanto	291	276	320	290	411	581	5
al	324	276	331	290	411	581	5
con-	335	276	354	290	411	581	5
junto	57	290	80	304	411	581	5
de	83	290	93	304	411	581	5
situaciones	96	290	142	304	411	581	5
en	146	290	156	304	411	581	5
un	159	290	171	304	411	581	5
nivel	174	290	194	304	411	581	5
más	198	290	214	304	411	581	5
general	218	290	248	304	411	581	5
(de	251	290	265	304	411	581	5
curso	268	290	291	304	411	581	5
o	294	290	299	304	411	581	5
escuela)	303	290	336	304	411	581	5
que	339	290	354	304	411	581	5
pueden	57	303	88	317	411	581	5
llegar	93	303	115	317	411	581	5
a	120	303	124	317	411	581	5
ser	129	303	140	317	411	581	5
más	145	303	162	317	411	581	5
o	166	303	171	317	411	581	5
menos	176	303	204	317	411	581	5
amenazantes	208	303	261	317	411	581	5
para	266	303	284	317	411	581	5
los	289	303	300	317	411	581	5
estudiantes.	305	303	354	317	411	581	5
Desde	57	317	83	331	411	581	5
esta	88	317	103	331	411	581	5
línea	108	317	128	331	411	581	5
algunos	133	317	165	331	411	581	5
autores	170	317	200	331	411	581	5
proponen	205	317	246	331	411	581	5
(Martínez-Otero,	250	317	324	331	411	581	5
2012)	329	317	354	331	411	581	5
que	57	330	72	344	411	581	5
la	75	330	82	344	411	581	5
excesiva	84	330	118	344	411	581	5
burocratización	120	330	186	344	411	581	5
de	188	330	198	344	411	581	5
las	201	330	212	344	411	581	5
organizaciones	214	330	276	344	411	581	5
escolares	279	330	315	344	411	581	5
(es	317	330	329	344	411	581	5
decir,	331	330	354	344	411	581	5
que	57	344	72	358	411	581	5
ponen	75	344	102	358	411	581	5
mucho	105	344	135	358	411	581	5
énfasis	138	344	165	358	411	581	5
en	168	344	178	358	411	581	5
los	181	344	193	358	411	581	5
resultados	196	344	238	358	411	581	5
y	241	344	246	358	411	581	5
los	249	344	260	358	411	581	5
indicadores	263	344	312	358	411	581	5
por	315	344	329	358	411	581	5
sobre	332	344	354	358	411	581	5
las	57	357	67	371	411	581	5
relaciones	72	357	113	371	411	581	5
interpersonales,	118	357	184	371	411	581	5
se	188	357	196	371	411	581	5
vuelven	201	357	233	371	411	581	5
más	237	357	254	371	411	581	5
individualistas,	258	357	322	371	411	581	5
predo-	326	357	354	371	411	581	5
mina	57	371	78	385	411	581	5
un	82	371	94	385	411	581	5
estilo	97	371	120	385	411	581	5
verticalista	123	371	168	385	411	581	5
y	172	371	177	385	411	581	5
rígido	180	371	206	385	411	581	5
de	209	371	219	385	411	581	5
los	223	371	235	385	411	581	5
directivos),	238	371	285	385	411	581	5
genera	289	371	317	385	411	581	5
espacios	320	371	354	385	411	581	5
menos	57	384	84	398	411	581	5
acogedores	87	384	133	398	411	581	5
y	136	384	141	398	411	581	5
por	144	384	158	398	411	581	5
ende	161	384	181	398	411	581	5
con	184	384	200	398	411	581	5
mayor	202	384	229	398	411	581	5
probabilidades	232	384	294	398	411	581	5
de	297	384	307	398	411	581	5
ser	310	384	321	398	411	581	5
fuentes	324	384	354	398	411	581	5
de	57	398	67	412	411	581	5
estrés	70	398	93	412	411	581	5
para	97	398	115	412	411	581	5
los	119	398	130	412	411	581	5
estudiantes.	134	398	183	412	411	581	5
Incluso	187	398	218	412	411	581	5
existe	222	398	245	412	411	581	5
evidencia	249	398	288	412	411	581	5
de	292	398	302	412	411	581	5
que	305	398	321	412	411	581	5
el	325	398	332	412	411	581	5
con-	335	398	354	412	411	581	5
tacto	57	411	78	425	411	581	5
con	82	411	97	425	411	581	5
la	101	411	108	425	411	581	5
naturaleza	113	411	156	425	411	581	5
del	160	411	172	425	411	581	5
entorno	176	411	210	425	411	581	5
residencial	214	411	258	425	411	581	5
y	263	411	267	425	411	581	5
del	271	411	284	425	411	581	5
entorno	288	411	322	425	411	581	5
escolar	326	411	354	425	411	581	5
tiene	57	425	77	439	411	581	5
un	80	425	92	439	411	581	5
efecto	95	425	120	439	411	581	5
amortiguador	123	425	181	439	411	581	5
sobre	184	425	207	439	411	581	5
el	210	425	217	439	411	581	5
estrés	220	425	243	439	411	581	5
de	246	425	256	439	411	581	5
los	259	425	270	439	411	581	5
niños	273	425	297	439	411	581	5
(Corraliza	300	425	342	439	411	581	5
&	345	425	354	439	411	581	5
Collado,	57	438	93	452	411	581	5
2011).	97	438	125	452	411	581	5
Por	128	438	143	452	411	581	5
otra	146	438	163	452	411	581	5
parte	166	438	188	452	411	581	5
a	191	438	196	452	411	581	5
nivel	199	438	220	452	411	581	5
del	223	438	236	452	411	581	5
aula	239	438	256	452	411	581	5
se	260	438	268	452	411	581	5
ha	271	438	281	452	411	581	5
visto	285	438	304	452	411	581	5
que	308	438	323	452	411	581	5
el	327	438	334	452	411	581	5
tipo	337	438	354	452	411	581	5
de	57	452	67	466	411	581	5
ambiente	69	452	109	466	411	581	5
de	111	452	121	466	411	581	5
aprendizaje	124	452	172	466	411	581	5
que	174	452	190	466	411	581	5
genera	192	452	220	466	411	581	5
el	223	452	230	466	411	581	5
profesor	232	452	267	466	411	581	5
tiene	269	452	290	466	411	581	5
un	293	452	304	466	411	581	5
efecto	307	452	332	466	411	581	5
en	335	452	345	466	411	581	5
el	347	452	354	466	411	581	5
bienestar	57	465	95	479	411	581	5
de	98	465	107	479	411	581	5
los	110	465	122	479	411	581	5
estudiantes,	125	465	175	479	411	581	5
pues	178	465	197	479	411	581	5
quienes	200	465	232	479	411	581	5
generan	235	465	268	479	411	581	5
una	271	465	287	479	411	581	5
atmosfera	290	465	331	479	411	581	5
cola-	334	465	354	479	411	581	5
borativa	57	479	91	493	411	581	5
y	94	479	99	493	411	581	5
orientada	102	479	142	493	411	581	5
a	145	479	149	493	411	581	5
la	152	479	159	493	411	581	5
tarea	162	479	182	493	411	581	5
obtienen	185	479	223	493	411	581	5
mejores	226	479	258	493	411	581	5
resultados	261	479	303	493	411	581	5
académicos	306	479	354	493	411	581	5
y	57	492	62	506	411	581	5
bienestar	64	492	102	506	411	581	5
con	105	492	120	506	411	581	5
sus	123	492	136	506	411	581	5
alumnos	139	492	175	506	411	581	5
(Meijer,	177	492	211	506	411	581	5
2007).	214	492	242	506	411	581	5
368	57	539	73	553	411	581	5
Validación	57	32	89	43	411	581	6
de	90	32	98	43	411	581	6
una	99	32	111	43	411	581	6
escala	113	32	130	43	411	581	6
de	131	32	139	43	411	581	6
estrés	140	32	157	43	411	581	6
cotidiano	158	32	187	43	411	581	6
en	189	32	196	43	411	581	6
escolares	198	32	224	43	411	581	6
chilenos	225	32	250	43	411	581	6
/	252	32	254	43	411	581	6
Encina	256	32	277	43	411	581	6
Agurto	279	32	301	43	411	581	6
y	302	32	306	43	411	581	6
Ávila	308	32	323	43	411	581	6
Muñoz	325	32	347	43	411	581	6
Medición	57	60	100	74	411	581	6
del	102	60	116	74	411	581	6
estrés	118	60	143	74	411	581	6
cotidiano	146	60	188	74	411	581	6
en	191	60	201	74	411	581	6
niños	204	60	229	74	411	581	6
y	232	60	237	74	411	581	6
adolescentes	239	60	295	74	411	581	6
Existen	77	85	108	99	411	581	6
varias	112	85	136	99	411	581	6
discusiones	140	85	187	99	411	581	6
teóricas	192	85	224	99	411	581	6
y	228	85	233	99	411	581	6
metodológicas	237	85	298	99	411	581	6
abiertas	303	85	335	99	411	581	6
res-	339	85	354	99	411	581	6
pecto	57	99	80	113	411	581	6
a	84	99	89	113	411	581	6
la	93	99	101	113	411	581	6
medición	105	99	145	113	411	581	6
del	150	99	162	113	411	581	6
estrés,	167	99	193	113	411	581	6
sobre	197	99	220	113	411	581	6
todo	224	99	244	113	411	581	6
en	248	99	259	113	411	581	6
el	263	99	270	113	411	581	6
contexto	275	99	312	113	411	581	6
escolar	316	99	345	113	411	581	6
y	350	99	354	113	411	581	6
particularmente	57	112	124	126	411	581	6
en	127	112	137	126	411	581	6
lo	139	112	147	126	411	581	6
referido	150	112	183	126	411	581	6
al	185	112	193	126	411	581	6
estrés	195	112	218	126	411	581	6
académico,	221	112	268	126	411	581	6
tales	270	112	289	126	411	581	6
como	291	112	315	126	411	581	6
una	318	112	334	126	411	581	6
falta	336	112	354	126	411	581	6
de	57	126	67	140	411	581	6
precisión	71	126	109	140	411	581	6
en	114	126	124	140	411	581	6
la	129	126	136	140	411	581	6
terminología	141	126	195	140	411	581	6
utilizada	199	126	235	140	411	581	6
confundiéndose	240	126	308	140	411	581	6
a	312	126	317	140	411	581	6
veces	321	126	343	140	411	581	6
el	347	126	354	140	411	581	6
estrés	57	139	79	153	411	581	6
con	82	139	97	153	411	581	6
la	99	139	107	153	411	581	6
ansiedad	109	139	145	153	411	581	6
o	148	139	153	153	411	581	6
la	155	139	162	153	411	581	6
preocupación;	165	139	225	153	411	581	6
la	227	139	234	153	411	581	6
poca	236	139	256	153	411	581	6
claridad	258	139	292	153	411	581	6
en	294	139	304	153	411	581	6
el	306	139	314	153	411	581	6
concepto	316	139	354	153	411	581	6
mismo	57	153	86	167	411	581	6
de	88	153	98	167	411	581	6
estrés	101	153	124	167	411	581	6
ya	126	153	136	167	411	581	6
que	138	153	154	167	411	581	6
a	156	153	161	167	411	581	6
veces	163	153	185	167	411	581	6
se	187	153	195	167	411	581	6
utiliza	198	153	224	167	411	581	6
para	226	153	244	167	411	581	6
referirse	247	153	280	167	411	581	6
a	283	153	288	167	411	581	6
las	290	153	301	167	411	581	6
propiedades	303	153	354	167	411	581	6
de	57	166	67	180	411	581	6
un	70	166	82	180	411	581	6
estímulo	85	166	121	180	411	581	6
(por	125	166	143	180	411	581	6
ejemplo,	146	166	183	180	411	581	6
una	186	166	202	180	411	581	6
prueba)	206	166	239	180	411	581	6
y	242	166	247	180	411	581	6
en	250	166	260	180	411	581	6
otros	264	166	285	180	411	581	6
casos	288	166	310	180	411	581	6
a	313	166	318	180	411	581	6
la	321	166	328	180	411	581	6
expe-	332	166	354	180	411	581	6
riencia	57	180	85	194	411	581	6
subjetiva	87	180	125	194	411	581	6
de	127	180	137	194	411	581	6
malestar,	140	180	177	194	411	581	6
así	179	180	190	194	411	581	6
como	193	180	217	194	411	581	6
una	219	180	235	194	411	581	6
tendencia	237	180	278	194	411	581	6
a	281	180	285	194	411	581	6
la	288	180	295	194	411	581	6
utilización	298	180	342	194	411	581	6
de	344	180	354	194	411	581	6
métodos	57	193	93	207	411	581	6
cuantitativos	96	193	150	207	411	581	6
por	152	193	167	207	411	581	6
sobre	170	193	192	207	411	581	6
los	195	193	206	207	411	581	6
cualitativos	209	193	257	207	411	581	6
(Putwain,	260	193	301	207	411	581	6
2007).	304	193	332	207	411	581	6
A	77	207	83	221	411	581	6
lo	88	207	96	221	411	581	6
anterior,	100	207	135	221	411	581	6
habría	139	207	166	221	411	581	6
que	170	207	185	221	411	581	6
agregar	190	207	220	221	411	581	6
una	224	207	240	221	411	581	6
dominancia	244	207	294	221	411	581	6
de	298	207	308	221	411	581	6
la	312	207	319	221	411	581	6
investi-	323	207	354	221	411	581	6
gación	57	220	84	234	411	581	6
en	90	220	100	234	411	581	6
población	105	220	147	234	411	581	6
anglosajona,	152	220	205	234	411	581	6
por	210	220	224	234	411	581	6
lo	230	220	238	234	411	581	6
que	243	220	258	234	411	581	6
los	264	220	275	234	411	581	6
modelos	281	220	316	234	411	581	6
teóricos	321	220	354	234	411	581	6
planteados,	57	234	105	248	411	581	6
los	108	234	119	248	411	581	6
instrumentos	123	234	179	248	411	581	6
utilizados	182	234	222	248	411	581	6
y	225	234	230	248	411	581	6
los	234	234	245	248	411	581	6
resultados	248	234	290	248	411	581	6
obtenidos	294	234	335	248	411	581	6
dan	339	234	354	248	411	581	6
cuenta	57	247	85	261	411	581	6
solo	87	247	104	261	411	581	6
de	106	247	116	261	411	581	6
ciertos	118	247	146	261	411	581	6
contextos	148	247	188	261	411	581	6
educativos,	191	247	238	261	411	581	6
y	240	247	245	261	411	581	6
es	247	247	255	261	411	581	6
bien	257	247	276	261	411	581	6
sabido	278	247	305	261	411	581	6
que	307	247	323	261	411	581	6
los	325	247	337	261	411	581	6
dis-	339	247	354	261	411	581	6
tintos	57	261	81	275	411	581	6
sistemas	83	261	118	275	411	581	6
educacionales	120	261	178	275	411	581	6
son	180	261	195	275	411	581	6
capaces	198	261	229	275	411	581	6
de	231	261	241	275	411	581	6
crear	244	261	264	275	411	581	6
distintas	266	261	302	275	411	581	6
condiciones	304	261	354	275	411	581	6
estructurales	57	274	109	288	411	581	6
más	112	274	129	288	411	581	6
o	131	274	136	288	411	581	6
menos	139	274	167	288	411	581	6
demandantes	169	274	225	288	411	581	6
para	228	274	246	288	411	581	6
sus	248	274	261	288	411	581	6
actores,	263	274	295	288	411	581	6
entre	298	274	319	288	411	581	6
ellos	322	274	340	288	411	581	6
los	343	274	354	288	411	581	6
estudiantes,	57	288	106	302	411	581	6
tal	110	288	120	302	411	581	6
como	124	288	148	302	411	581	6
lo	151	288	159	302	411	581	6
muestran	163	288	202	302	411	581	6
estudios	206	288	240	302	411	581	6
en	244	288	254	302	411	581	6
torno	257	288	281	302	411	581	6
al	285	288	292	302	411	581	6
fenómeno	295	288	338	302	411	581	6
del	342	288	354	302	411	581	6
estrés	57	301	79	315	411	581	6
y	82	301	87	315	411	581	6
afrontamiento	90	301	151	315	411	581	6
en	154	301	164	315	411	581	6
el	167	301	174	315	411	581	6
caso	177	301	195	315	411	581	6
de	198	301	208	315	411	581	6
Europa	211	301	242	315	411	581	6
(Gelhaar	245	301	281	315	411	581	6
et	285	301	292	315	411	581	6
al.,	295	301	308	315	411	581	6
2007)	311	301	336	315	411	581	6
y	339	301	344	315	411	581	6
el	347	301	354	315	411	581	6
de	57	315	67	329	411	581	6
China	69	315	95	329	411	581	6
(Chao,	98	315	127	329	411	581	6
Wang	129	315	154	329	411	581	6
&	157	315	166	329	411	581	6
Sung,	168	315	192	329	411	581	6
2012;	195	315	219	329	411	581	6
Sun,	222	315	241	329	411	581	6
Dunne,	243	315	276	329	411	581	6
Hou	279	315	298	329	411	581	6
&	301	315	310	329	411	581	6
Xu,	312	315	327	329	411	581	6
2011;	330	315	354	329	411	581	6
Sun	57	328	73	342	411	581	6
et	76	328	84	342	411	581	6
al.,	86	328	99	342	411	581	6
2013).	102	328	130	342	411	581	6
Más	77	342	94	356	411	581	6
allá	98	342	112	356	411	581	6
de	115	342	125	356	411	581	6
estas	128	342	147	356	411	581	6
discusiones	150	342	198	356	411	581	6
lo	201	342	209	356	411	581	6
claro	212	342	232	356	411	581	6
es	236	342	243	356	411	581	6
que	247	342	262	356	411	581	6
en	265	342	275	356	411	581	6
general	278	342	308	356	411	581	6
se	312	342	319	356	411	581	6
utilizan	323	342	354	356	411	581	6
cuestionarios	57	355	112	369	411	581	6
de	115	355	125	369	411	581	6
autoreporte	128	355	177	369	411	581	6
para	180	355	198	369	411	581	6
medir	201	355	226	369	411	581	6
la	229	355	236	369	411	581	6
percepción	239	355	285	369	411	581	6
de	288	355	298	369	411	581	6
estrés,	301	355	327	369	411	581	6
ya	330	355	339	369	411	581	6
sea	342	355	354	369	411	581	6
enfocándolo	57	369	109	383	411	581	6
como	113	369	137	383	411	581	6
estímulo	141	369	177	383	411	581	6
(estresores)	181	369	228	383	411	581	6
o	232	369	237	383	411	581	6
como	241	369	265	383	411	581	6
respuesta	269	369	308	383	411	581	6
(experien-	312	369	354	383	411	581	6
cia	57	382	68	396	411	581	6
y/o	73	382	87	396	411	581	6
sintomatología	91	382	154	396	411	581	6
ansiosa),	159	382	195	396	411	581	6
a	199	382	204	396	411	581	6
veces	208	382	230	396	411	581	6
por	234	382	249	396	411	581	6
medio	253	382	280	396	411	581	6
de	285	382	295	396	411	581	6
cuestionarios	299	382	354	396	411	581	6
estandarizados	57	396	118	409	411	581	6
(como	120	396	147	409	411	581	6
los	150	396	162	409	411	581	6
presentados	164	396	213	409	411	581	6
en	216	396	226	409	411	581	6
la	228	396	236	409	411	581	6
Tabla	237	396	261	409	411	581	6
1)	263	396	272	409	411	581	6
y	275	396	279	409	411	581	6
otras	282	396	302	409	411	581	6
veces	305	396	326	409	411	581	6
creán-	328	396	354	409	411	581	6
dose	57	409	76	423	411	581	6
cuestionarios	79	409	134	423	411	581	6
ad-hoc	138	409	167	423	411	581	6
para	171	409	189	423	411	581	6
el	193	409	200	423	411	581	6
estudio	204	409	235	423	411	581	6
con	238	409	254	423	411	581	6
indicadores	258	409	306	423	411	581	6
específicos	310	409	354	423	411	581	6
(ver	57	423	73	436	411	581	6
por	76	423	91	436	411	581	6
ejemplo	94	423	127	436	411	581	6
Galván	130	423	161	436	411	581	6
&	164	423	173	436	411	581	6
Mcglennen,	176	423	226	436	411	581	6
2012;	229	423	254	436	411	581	6
Geisthardt	257	423	302	436	411	581	6
&	305	423	314	436	411	581	6
Munsch,	317	423	354	436	411	581	6
1996;	57	436	81	450	411	581	6
Govaerts	86	436	124	450	411	581	6
&	128	436	137	450	411	581	6
Grégoire,	142	436	182	450	411	581	6
2004;	187	436	211	450	411	581	6
Hanson	216	436	250	450	411	581	6
&	255	436	264	450	411	581	6
Chen,	268	436	295	450	411	581	6
2010;	299	436	324	450	411	581	6
Hjern	329	436	354	450	411	581	6
et	57	450	64	463	411	581	6
al.,	67	450	80	463	411	581	6
2008;	83	450	107	463	411	581	6
Kiang	110	450	135	463	411	581	6
&	138	450	147	463	411	581	6
Buchanan,	150	450	195	463	411	581	6
2014;	198	450	223	463	411	581	6
Morales	226	450	259	463	411	581	6
&	262	450	271	463	411	581	6
Guerra,	274	450	307	463	411	581	6
2006).	309	450	338	463	411	581	6
369	338	539	354	553	411	581	6
Revista	134	32	155	43	411	581	7
de	157	32	163	43	411	581	7
Psicología,	165	32	196	43	411	581	7
Vol.	198	32	210	43	411	581	7
33	212	32	220	43	411	581	7
(2),	222	32	233	43	411	581	7
2015,	235	32	253	43	411	581	7
pp.	255	32	265	43	411	581	7
363-385	267	32	294	43	411	581	7
(ISSN	296	32	315	43	411	581	7
0254-9247)	317	32	354	43	411	581	7
Tabla	57	60	81	74	411	581	7
1	84	60	90	74	411	581	7
Algunos	57	76	88	89	411	581	7
cuestionarios	91	76	142	89	411	581	7
que	145	76	159	89	411	581	7
miden	162	76	188	89	411	581	7
estrés	190	76	210	89	411	581	7
cotidiano	213	76	251	89	411	581	7
en	253	76	263	89	411	581	7
niños	265	76	287	89	411	581	7
y	290	76	294	89	411	581	7
adolescentes.	296	76	346	89	411	581	7
Instrumento	57	98	105	110	411	581	7
Utilizado	128	98	163	110	411	581	7
por	166	98	179	110	411	581	7
The	57	124	72	137	411	581	7
Hassles	75	124	103	137	411	581	7
Scale	57	135	76	148	411	581	7
for	79	135	90	148	411	581	7
Children	57	146	91	159	411	581	7
(HSC)	57	157	83	170	411	581	7
Parfenoff	128	124	163	137	411	581	7
&	165	124	174	137	411	581	7
Paul	176	124	193	137	411	581	7
(1989)	128	135	154	148	411	581	7
Cantidad	211	98	247	110	411	581	7
Dimensiones	257	98	307	110	411	581	7
o	310	98	314	110	411	581	7
factores	317	98	346	110	411	581	7
Ítems	219	109	240	121	411	581	7
49	224	124	234	137	411	581	7
8	249	124	254	137	411	581	7
dimensiones	257	124	305	137	411	581	7
(autoestima	309	124	354	137	411	581	7
y	249	135	253	148	411	581	7
bienestar,	267	135	303	148	411	581	7
relaciones	317	135	354	148	411	581	7
familiares,	249	146	288	159	411	581	7
escuela,	296	146	326	159	411	581	7
salud	334	146	354	159	411	581	7
personal,	249	157	283	170	411	581	7
entre	286	157	305	170	411	581	7
otros)	308	157	330	170	411	581	7
The	57	172	72	185	411	581	7
Educational	75	172	121	185	411	581	7
Sun	128	172	143	185	411	581	7
et	145	172	152	185	411	581	7
al.,	155	172	166	185	411	581	7
(2011);	169	172	198	185	411	581	7
Stress	57	183	78	196	411	581	7
Scale	81	183	100	196	411	581	7
for	102	183	113	196	411	581	7
Sun	128	183	143	196	411	581	7
et	145	183	152	196	411	581	7
al.,	155	183	166	196	411	581	7
(2013)	169	183	195	196	411	581	7
Adolescents	57	194	102	207	411	581	7
(ESSA)	57	205	85	218	411	581	7
16	224	172	234	185	411	581	7
5	249	172	254	185	411	581	7
dimensiones	256	172	304	185	411	581	7
(presión	307	172	338	185	411	581	7
por	341	172	354	185	411	581	7
el	249	183	255	196	411	581	7
estudio,	258	183	288	196	411	581	7
carga	291	183	311	196	411	581	7
de	313	183	322	196	411	581	7
trabajo,	325	183	354	196	411	581	7
entre	249	194	268	207	411	581	7
otros)	270	194	293	207	411	581	7
The	57	220	72	233	411	581	7
Adolescent	75	220	117	233	411	581	7
Stress,	57	231	81	244	411	581	7
Stressor,	83	231	114	244	411	581	7
and	57	242	71	255	411	581	7
Coping	74	242	103	255	411	581	7
Measure	57	253	89	266	411	581	7
143	222	220	237	233	411	581	7
5	249	220	254	233	411	581	7
dimensiones	260	220	308	233	411	581	7
(estresores	315	220	354	233	411	581	7
familiares,escolares,	249	231	323	244	411	581	7
estreso-	326	231	354	244	411	581	7
res	249	242	259	255	411	581	7
del	261	242	273	255	411	581	7
mundo,	275	242	306	255	411	581	7
entre	309	242	328	255	411	581	7
otros	331	242	350	255	411	581	7
Adolescent	57	269	99	281	411	581	7
Dumont	128	269	161	281	411	581	7
(2000)	164	269	190	281	411	581	7
Hassles	57	280	85	292	411	581	7
Inventory	57	291	94	303	411	581	7
(AHI)	97	291	121	303	411	581	7
59	224	269	234	281	411	581	7
No	249	269	261	281	411	581	7
especifíca	263	269	300	281	411	581	7
The	57	306	72	319	411	581	7
Children's	75	306	114	319	411	581	7
stressors	57	317	88	330	411	581	7
scale	91	317	108	330	411	581	7
(CSS)	57	328	80	341	411	581	7
Khamis	128	306	157	319	411	581	7
(2013)	160	306	186	319	411	581	7
31	224	306	234	319	411	581	7
6	249	306	254	319	411	581	7
dimensiones	261	306	308	319	411	581	7
(estresores	316	306	354	319	411	581	7
familiares,	249	317	287	330	411	581	7
económicos,	307	317	354	330	411	581	7
sociales,	249	328	279	341	411	581	7
anomia,	280	328	310	341	411	581	7
entre	312	328	331	341	411	581	7
otros)	332	328	354	341	411	581	7
Inventario	57	343	97	356	411	581	7
Infantil	57	354	86	367	411	581	7
de	88	354	97	367	411	581	7
Estresores	57	365	95	378	411	581	7
Cotidiano	57	376	96	389	411	581	7
(IECI	57	387	79	400	411	581	7
ó	82	387	87	400	411	581	7
IIEC)	89	387	112	400	411	581	7
Escobar	128	343	158	356	411	581	7
et	159	343	166	356	411	581	7
al.,	168	343	179	356	411	581	7
(2011);	181	343	210	356	411	581	7
Morales	128	354	158	367	411	581	7
et	160	354	167	367	411	581	7
al.,	168	354	180	367	411	581	7
(2012);	181	354	210	367	411	581	7
Trianes	128	365	155	378	411	581	7
et	158	365	165	378	411	581	7
al.,	167	365	179	378	411	581	7
(2009);	181	365	210	378	411	581	7
25	224	343	234	356	411	581	7
3	249	343	254	356	411	581	7
factores	256	343	285	356	411	581	7
de	287	343	296	356	411	581	7
segundo	298	343	330	356	411	581	7
orden	332	343	354	356	411	581	7
(Problemas	249	354	292	367	411	581	7
de	295	354	304	367	411	581	7
salud	308	354	328	367	411	581	7
y	332	354	336	367	411	581	7
psi-	340	354	354	367	411	581	7
cosomáticos,	249	365	298	378	411	581	7
escolares	307	365	340	378	411	581	7
y	350	365	354	378	411	581	7
familiares)	249	376	289	389	411	581	7
Adolescent	57	402	99	415	411	581	7
Stress	57	413	78	426	411	581	7
Questionnaire	57	424	112	437	411	581	7
(ASQ)	57	435	82	448	411	581	7
Escobar	128	402	158	415	411	581	7
et	160	402	167	415	411	581	7
al.,	170	402	181	415	411	581	7
(2011)	128	413	154	426	411	581	7
58	224	402	234	415	411	581	7
7	249	402	254	415	411	581	7
factores	257	402	286	415	411	581	7
de	290	402	299	415	411	581	7
primer	302	402	328	415	411	581	7
orden	332	402	354	415	411	581	7
y	249	413	253	426	411	581	7
uno	259	413	274	426	411	581	7
de	280	413	290	426	411	581	7
segundo	296	413	328	426	411	581	7
(con-	334	413	354	426	411	581	7
flicto	249	424	268	437	411	581	7
entre	273	424	292	437	411	581	7
escuela	296	424	323	437	411	581	7
y	327	424	331	437	411	581	7
ocio,	336	424	354	437	411	581	7
asistencia	249	435	284	448	411	581	7
escolar	289	435	315	448	411	581	7
obligato-	320	435	354	448	411	581	7
ria,	249	446	261	459	411	581	7
incertidumbre	265	446	320	459	411	581	7
sobre	324	446	344	459	411	581	7
el	348	446	354	459	411	581	7
futuro,	249	457	275	470	411	581	7
entre	278	457	297	470	411	581	7
otros)	300	457	322	470	411	581	7
Anda	128	220	148	233	411	581	7
et	151	220	158	233	411	581	7
al.,	160	220	172	233	411	581	7
(2000)	174	220	201	233	411	581	7
*Fuente:	57	475	85	487	411	581	7
elaboración	87	475	127	487	411	581	7
propia	129	475	152	487	411	581	7
con	154	475	167	487	411	581	7
datos	169	475	187	487	411	581	7
tomados	189	475	219	487	411	581	7
de	221	475	229	487	411	581	7
los	232	475	241	487	411	581	7
estudios	243	475	271	487	411	581	7
citados.	274	475	300	487	411	581	7
370	57	539	73	553	411	581	7
Validación	57	32	89	43	411	581	8
de	90	32	98	43	411	581	8
una	99	32	111	43	411	581	8
escala	113	32	130	43	411	581	8
de	131	32	139	43	411	581	8
estrés	140	32	157	43	411	581	8
cotidiano	158	32	187	43	411	581	8
en	189	32	196	43	411	581	8
escolares	198	32	224	43	411	581	8
chilenos	225	32	250	43	411	581	8
/	252	32	254	43	411	581	8
Encina	256	32	277	43	411	581	8
Agurto	279	32	301	43	411	581	8
y	302	32	306	43	411	581	8
Ávila	308	32	323	43	411	581	8
Muñoz	325	32	347	43	411	581	8
Como	77	60	104	74	411	581	8
se	108	60	116	74	411	581	8
puede	120	60	146	74	411	581	8
observar	149	60	186	74	411	581	8
en	189	60	200	74	411	581	8
la	203	60	211	74	411	581	8
Tabla	214	60	238	74	411	581	8
1	241	60	247	74	411	581	8
existen	251	60	280	74	411	581	8
distintos	284	60	321	74	411	581	8
instru-	325	60	354	74	411	581	8
mentos	57	74	88	88	411	581	8
que	91	74	107	88	411	581	8
se	110	74	118	88	411	581	8
pueden	121	74	153	88	411	581	8
utilizar	156	74	187	88	411	581	8
en	190	74	200	88	411	581	8
la	203	74	211	88	411	581	8
medición	214	74	254	88	411	581	8
del	258	74	270	88	411	581	8
estrés	274	74	297	88	411	581	8
cotidiano	300	74	341	88	411	581	8
en	344	74	354	88	411	581	8
niños	57	87	80	101	411	581	8
y	84	87	88	101	411	581	8
adolescentes;	92	87	147	101	411	581	8
sin	151	87	163	101	411	581	8
embargo	166	87	204	101	411	581	8
la	207	87	214	101	411	581	8
mayoría	217	87	252	101	411	581	8
de	255	87	265	101	411	581	8
ellos	268	87	288	101	411	581	8
fueron	291	87	319	101	411	581	8
creados	322	87	354	101	411	581	8
en	57	101	67	115	411	581	8
el	70	101	77	115	411	581	8
contexto	80	101	118	115	411	581	8
de	121	101	131	115	411	581	8
habla	134	101	157	115	411	581	8
inglesa,	160	101	192	115	411	581	8
y	195	101	200	115	411	581	8
solo	203	101	221	115	411	581	8
algunos	224	101	257	115	411	581	8
han	260	101	276	115	411	581	8
sido	279	101	296	115	411	581	8
utilizados	300	101	341	115	411	581	8
en	344	101	354	115	411	581	8
población	57	114	100	128	411	581	8
de	102	114	112	128	411	581	8
habla	115	114	138	128	411	581	8
hispana	140	114	173	128	411	581	8
como	176	114	200	128	411	581	8
por	202	114	217	128	411	581	8
ejemplo	220	114	254	128	411	581	8
el	257	114	264	128	411	581	8
ASQ.	266	114	290	128	411	581	8
Además	293	114	327	128	411	581	8
varios	329	114	354	128	411	581	8
son	57	128	72	142	411	581	8
relativamente	76	128	134	142	411	581	8
extensos	138	128	174	142	411	581	8
(sobre	179	128	205	142	411	581	8
40	209	128	220	142	411	581	8
ítems).	225	128	254	142	411	581	8
En	259	128	271	142	411	581	8
español	275	128	308	142	411	581	8
destaca	312	128	343	142	411	581	8
el	347	128	354	142	411	581	8
Inventario	57	141	102	155	411	581	8
Infantil	104	141	137	155	411	581	8
de	140	141	150	155	411	581	8
Estresores	153	141	195	155	411	581	8
Cotidianos	198	141	246	155	411	581	8
de	249	141	259	155	411	581	8
Trianes	261	141	292	155	411	581	8
y	295	141	300	155	411	581	8
colaborado-	303	141	354	155	411	581	8
res	57	155	68	169	411	581	8
(2009).	72	155	104	169	411	581	8
En	108	155	120	169	411	581	8
el	124	155	131	169	411	581	8
caso	135	155	153	169	411	581	8
del	157	155	170	169	411	581	8
contexto	173	155	211	169	411	581	8
chileno	214	155	246	169	411	581	8
no	250	155	261	169	411	581	8
existen	265	155	294	169	411	581	8
cuestionarios	298	155	354	169	411	581	8
ni	57	168	65	182	411	581	8
escalas	68	168	97	182	411	581	8
estandarizadas	99	168	161	182	411	581	8
que	164	168	180	182	411	581	8
permitan	183	168	222	182	411	581	8
medir	225	168	251	182	411	581	8
el	254	168	261	182	411	581	8
estrés	264	168	287	182	411	581	8
cotidiano	290	168	331	182	411	581	8
en	334	168	344	182	411	581	8
la	347	168	354	182	411	581	8
población	57	182	100	196	411	581	8
escolar;	103	182	135	196	411	581	8
existe	138	182	162	196	411	581	8
un	165	182	176	196	411	581	8
bajo	179	182	198	196	411	581	8
número	201	182	235	196	411	581	8
de	238	182	248	196	411	581	8
investigaciones	251	182	316	196	411	581	8
publica-	319	182	354	196	411	581	8
das	57	195	71	209	411	581	8
que	74	195	90	209	411	581	8
aborden	94	195	129	209	411	581	8
este	133	195	149	209	411	581	8
fenómeno.	153	195	199	209	411	581	8
Cabe	203	195	226	209	411	581	8
destacar	229	195	264	209	411	581	8
el	268	195	275	209	411	581	8
estudio	279	195	310	209	411	581	8
de	314	195	324	209	411	581	8
Barra,	328	195	354	209	411	581	8
Cerna,	57	209	86	223	411	581	8
Kramm	90	209	123	223	411	581	8
y	127	209	132	223	411	581	8
Véliz	135	209	156	223	411	581	8
(2006)	160	209	189	223	411	581	8
quienes	193	209	226	223	411	581	8
utilizaron	230	209	271	223	411	581	8
el	275	209	282	223	411	581	8
Perceived	286	209	326	223	411	581	8
Stress	330	209	354	223	411	581	8
Scale	57	222	78	236	411	581	8
(Cohen,	84	222	120	236	411	581	8
Kamarck	126	222	165	236	411	581	8
&	170	222	179	236	411	581	8
Mermelstein,	185	222	243	236	411	581	8
1983).	248	222	277	236	411	581	8
Sin	283	222	297	236	411	581	8
embargo	303	222	340	236	411	581	8
es	346	222	354	236	411	581	8
una	57	236	73	250	411	581	8
medida	77	236	109	250	411	581	8
global	113	236	139	250	411	581	8
que	143	236	159	250	411	581	8
indaga	163	236	192	250	411	581	8
que	196	236	212	250	411	581	8
tan	216	236	230	250	411	581	8
impredecible,	234	236	293	250	411	581	8
incontrolable	297	236	354	250	411	581	8
y	57	249	62	263	411	581	8
sobrecargada	66	249	121	263	411	581	8
se	125	249	133	263	411	581	8
ha	137	249	147	263	411	581	8
experimentado	151	249	216	263	411	581	8
la	220	249	227	263	411	581	8
vida	231	249	249	263	411	581	8
durante	253	249	286	263	411	581	8
el	290	249	298	263	411	581	8
último	302	249	331	263	411	581	8
mes,	335	249	354	263	411	581	8
por	57	263	71	277	411	581	8
lo	76	263	84	277	411	581	8
que	89	263	104	277	411	581	8
no	109	263	120	277	411	581	8
permite	125	263	158	277	411	581	8
identificar	163	263	207	277	411	581	8
aspectos	211	263	247	277	411	581	8
concretos	251	263	292	277	411	581	8
del	297	263	310	277	411	581	8
ambiente	314	263	354	277	411	581	8
que	57	276	72	290	411	581	8
puedan	77	276	109	290	411	581	8
ser	114	276	126	290	411	581	8
considerados	131	276	187	290	411	581	8
estresantes;	192	276	240	290	411	581	8
además	245	276	277	290	411	581	8
no	282	276	293	290	411	581	8
se	298	276	306	290	411	581	8
reporta	311	276	342	290	411	581	8
el	347	276	354	290	411	581	8
proceso	57	290	90	304	411	581	8
de	93	290	103	304	411	581	8
adaptación	106	290	153	304	411	581	8
y	157	290	161	304	411	581	8
validación	165	290	209	304	411	581	8
en	212	290	222	304	411	581	8
el	226	290	233	304	411	581	8
contexto	236	290	274	304	411	581	8
nacional	277	290	313	304	411	581	8
de	317	290	327	304	411	581	8
dicho	330	290	354	304	411	581	8
­instrumento.	57	303	113	317	411	581	8
Por	77	317	91	331	411	581	8
otra	94	317	111	331	411	581	8
parte,	114	317	138	331	411	581	8
todos	141	317	164	331	411	581	8
los	167	317	179	331	411	581	8
instrumentos	182	317	238	331	411	581	8
que	241	317	256	331	411	581	8
abordan	259	317	294	331	411	581	8
la	297	317	304	331	411	581	8
experiencia	307	317	354	331	411	581	8
del	57	330	69	344	411	581	8
estrés	73	330	96	344	411	581	8
de	99	330	109	344	411	581	8
manera	112	330	144	344	411	581	8
general	147	330	177	344	411	581	8
considerando	181	330	237	344	411	581	8
las	241	330	252	344	411	581	8
dimensiones	255	330	308	344	411	581	8
familiares,	311	330	354	344	411	581	8
de	57	344	67	358	411	581	8
salud,	69	344	94	358	411	581	8
personales,	97	344	143	358	411	581	8
escolares,	146	344	185	358	411	581	8
etc.,	188	344	205	358	411	581	8
son	208	344	223	358	411	581	8
un	226	344	237	358	411	581	8
aporte	240	344	267	358	411	581	8
en	270	344	280	358	411	581	8
el	282	344	290	358	411	581	8
estudio	292	344	323	358	411	581	8
de	326	344	336	358	411	581	8
este	339	344	354	358	411	581	8
fenómeno,	57	357	102	371	411	581	8
y	106	357	111	371	411	581	8
algunos	115	357	148	371	411	581	8
han	152	357	167	371	411	581	8
sido	172	357	189	371	411	581	8
desarrollados	193	357	248	371	411	581	8
para	252	357	270	371	411	581	8
el	274	357	281	371	411	581	8
contexto	285	357	322	371	411	581	8
escolar	326	357	354	371	411	581	8
por	57	371	71	385	411	581	8
ejemplo	75	371	109	385	411	581	8
el	112	371	119	385	411	581	8
ESSA.	123	371	149	385	411	581	8
Sin	153	371	167	385	411	581	8
embargo,	170	371	210	385	411	581	8
no	213	371	225	385	411	581	8
existen	228	371	257	385	411	581	8
cuestionarios	261	371	316	385	411	581	8
estanda-	319	371	354	385	411	581	8
rizados	57	384	86	398	411	581	8
y	91	384	95	398	411	581	8
publicados	100	384	145	398	411	581	8
en	150	384	160	398	411	581	8
español	164	384	196	398	411	581	8
y	200	384	205	398	411	581	8
en	209	384	219	398	411	581	8
inglés	224	384	248	398	411	581	8
que	252	384	268	398	411	581	8
permitan	272	384	311	398	411	581	8
medir	315	384	340	398	411	581	8
de	344	384	354	398	411	581	8
manera	57	398	88	412	411	581	8
confiable	91	398	130	412	411	581	8
y	133	398	138	412	411	581	8
válida	141	398	166	412	411	581	8
el	169	398	177	412	411	581	8
fenómeno	180	398	223	412	411	581	8
del	226	398	239	412	411	581	8
estrés	242	398	265	412	411	581	8
cotidiano	268	398	308	412	411	581	8
en	311	398	322	412	411	581	8
el	325	398	332	412	411	581	8
con-	335	398	354	412	411	581	8
texto	57	411	78	425	411	581	8
particular	81	411	122	425	411	581	8
de	125	411	135	425	411	581	8
la	139	411	146	425	411	581	8
escuela	149	411	179	425	411	581	8
en	182	411	192	425	411	581	8
población	196	411	237	425	411	581	8
infantil	241	411	272	425	411	581	8
y	275	411	280	425	411	581	8
adolescente,	283	411	334	425	411	581	8
más	338	411	354	425	411	581	8
allá	57	425	71	439	411	581	8
del	73	425	86	439	411	581	8
estrés	88	425	111	439	411	581	8
académico;	113	425	161	439	411	581	8
considerando	163	425	220	439	411	581	8
los	222	425	233	439	411	581	8
aspectos	236	425	270	439	411	581	8
relacionales	273	425	321	439	411	581	8
y	323	425	328	439	411	581	8
de	331	425	341	439	411	581	8
un	343	425	354	439	411	581	8
ambiente	57	438	96	452	411	581	8
para	99	438	117	452	411	581	8
el	120	438	127	452	411	581	8
desarrollo,	129	438	173	452	411	581	8
además	176	438	207	452	411	581	8
del	210	438	223	452	411	581	8
ámbito	225	438	256	452	411	581	8
académico.	258	438	305	452	411	581	8
Conforme	77	452	121	466	411	581	8
a	123	452	127	466	411	581	8
lo	129	452	137	466	411	581	8
expuesto,	139	452	179	466	411	581	8
en	181	452	191	466	411	581	8
este	194	452	209	466	411	581	8
trabajo	211	452	241	466	411	581	8
se	243	452	251	466	411	581	8
dan	253	452	269	466	411	581	8
a	271	452	275	466	411	581	8
conocer	278	452	311	466	411	581	8
las	313	452	324	466	411	581	8
princi-	326	452	354	466	411	581	8
pales	57	465	77	479	411	581	8
propiedades	79	465	130	479	411	581	8
psicométricas	132	465	189	479	411	581	8
de	191	465	201	479	411	581	8
la	203	465	210	479	411	581	8
Escala	212	465	238	479	411	581	8
de	240	465	250	479	411	581	8
Estrés	252	465	277	479	411	581	8
Cotidiano	279	465	322	479	411	581	8
Escolar	324	465	354	479	411	581	8
(EECE),	57	479	93	493	411	581	8
que	96	479	111	493	411	581	8
se	114	479	122	493	411	581	8
propone	125	479	160	493	411	581	8
como	163	479	187	493	411	581	8
una	189	479	205	493	411	581	8
herramienta	208	479	259	493	411	581	8
que	261	479	277	493	411	581	8
permite	280	479	312	493	411	581	8
medir	315	479	340	493	411	581	8
los	343	479	354	493	411	581	8
principales	57	492	102	506	411	581	8
factores	105	492	137	506	411	581	8
y	140	492	144	506	411	581	8
variables	147	492	183	506	411	581	8
que	186	492	201	506	411	581	8
se	204	492	211	506	411	581	8
dan	214	492	230	506	411	581	8
en	232	492	242	506	411	581	8
el	245	492	252	506	411	581	8
marco	254	492	281	506	411	581	8
del	283	492	296	506	411	581	8
proceso	299	492	331	506	411	581	8
esco-	333	492	354	506	411	581	8
lar	57	506	68	520	411	581	8
y	70	506	75	520	411	581	8
que	78	506	94	520	411	581	8
son	96	506	111	520	411	581	8
potencialmente	114	506	179	520	411	581	8
una	182	506	198	520	411	581	8
fuente	201	506	228	520	411	581	8
de	231	506	241	520	411	581	8
estrés	244	506	266	520	411	581	8
para	269	506	287	520	411	581	8
los	290	506	302	520	411	581	8
estudiantes.	305	506	354	520	411	581	8
371	338	539	354	553	411	581	8
Revista	134	32	155	43	411	581	9
de	157	32	163	43	411	581	9
Psicología,	165	32	196	43	411	581	9
Vol.	198	32	210	43	411	581	9
33	212	32	220	43	411	581	9
(2),	222	32	233	43	411	581	9
2015,	235	32	253	43	411	581	9
pp.	255	32	265	43	411	581	9
363-385	267	32	294	43	411	581	9
(ISSN	296	32	315	43	411	581	9
0254-9247)	317	32	354	43	411	581	9
De	57	60	70	74	411	581	9
esta	73	60	88	74	411	581	9
manera,	92	60	126	74	411	581	9
este	129	60	145	74	411	581	9
instrumento	148	60	200	74	411	581	9
podrá	203	60	228	74	411	581	9
ser	231	60	243	74	411	581	9
utilizado	246	60	283	74	411	581	9
en	286	60	296	74	411	581	9
investigación	299	60	354	74	411	581	9
básica	57	74	82	88	411	581	9
y	86	74	91	88	411	581	9
aplicada	95	74	130	88	411	581	9
que	134	74	150	88	411	581	9
permita	154	74	187	88	411	581	9
evaluar	191	74	221	88	411	581	9
posibles	226	74	259	88	411	581	9
estresores	263	74	303	88	411	581	9
de	307	74	317	88	411	581	9
carácter	322	74	354	88	411	581	9
cotidiano	57	87	97	101	411	581	9
que	100	87	115	101	411	581	9
se	118	87	126	101	411	581	9
dan	129	87	145	101	411	581	9
en	148	87	158	101	411	581	9
el	161	87	168	101	411	581	9
contexto	171	87	207	101	411	581	9
escolar,	210	87	241	101	411	581	9
y	244	87	249	101	411	581	9
su	252	87	261	101	411	581	9
impacto	264	87	298	101	411	581	9
en	301	87	311	101	411	581	9
el	314	87	322	101	411	581	9
bienes-	324	87	354	101	411	581	9
tar/malestar	57	101	107	115	411	581	9
de	110	101	120	115	411	581	9
los	123	101	134	115	411	581	9
estudiantes	137	101	184	115	411	581	9
así	187	101	198	115	411	581	9
como	201	101	225	115	411	581	9
su	228	101	237	115	411	581	9
relación	240	101	273	115	411	581	9
con	276	101	292	115	411	581	9
otras	295	101	315	115	411	581	9
variables	318	101	354	115	411	581	9
relevantes.	57	114	101	128	411	581	9
Método	57	151	92	164	411	581	9
Participantes	57	176	116	189	411	581	9
Fueron	77	194	107	208	411	581	9
encuestados	113	194	163	208	411	581	9
734	169	194	185	208	411	581	9
estudiantes	191	194	238	208	411	581	9
de	244	194	254	208	411	581	9
la	260	194	267	208	411	581	9
Región	273	194	303	208	411	581	9
del	309	194	321	208	411	581	9
Maule	327	194	354	208	411	581	9
(Chile)	57	208	87	222	411	581	9
durante	92	208	125	222	411	581	9
el	129	208	136	222	411	581	9
segundo	141	208	176	222	411	581	9
semestre	181	208	217	222	411	581	9
del	222	208	234	222	411	581	9
año	239	208	255	222	411	581	9
2013	260	208	282	222	411	581	9
en	286	208	297	222	411	581	9
sus	301	208	314	222	411	581	9
respecti-	319	208	354	222	411	581	9
vos	57	221	70	235	411	581	9
colegios.	74	221	110	235	411	581	9
De	114	221	127	235	411	581	9
ellos	130	221	149	235	411	581	9
el	153	221	160	235	411	581	9
46.19%	164	221	198	235	411	581	9
fueron	201	221	229	235	411	581	9
mujeres	233	221	266	235	411	581	9
y	269	221	274	235	411	581	9
el	278	221	285	235	411	581	9
53.81%	289	221	323	235	411	581	9
fueron	326	221	354	235	411	581	9
­varones.	57	235	91	249	411	581	9
La	94	235	104	249	411	581	9
edad	107	235	127	249	411	581	9
media	129	235	155	249	411	581	9
fue	157	235	170	249	411	581	9
12.75	173	235	198	249	411	581	9
años,	200	235	222	249	411	581	9
con	224	235	240	249	411	581	9
una	242	235	258	249	411	581	9
desviación	260	235	304	249	411	581	9
estándar	307	235	342	249	411	581	9
de	344	235	354	249	411	581	9
1.23	57	248	76	262	411	581	9
años,	79	248	101	262	411	581	9
y	103	248	108	262	411	581	9
el	111	248	118	262	411	581	9
rango	121	248	145	262	411	581	9
fue	148	248	161	262	411	581	9
de	164	248	173	262	411	581	9
10	176	248	187	262	411	581	9
a	190	248	194	262	411	581	9
17	197	248	208	262	411	581	9
años.	211	248	233	262	411	581	9
Medidas	57	274	95	287	411	581	9
e	97	274	102	287	411	581	9
instrumentos	104	274	163	287	411	581	9
de	165	274	175	287	411	581	9
medición	178	274	219	287	411	581	9
El	77	292	86	306	411	581	9
estrés	88	292	111	306	411	581	9
cotidiano	113	292	153	306	411	581	9
en	156	292	166	306	411	581	9
el	168	292	175	306	411	581	9
contexto	178	292	214	306	411	581	9
escolar	217	292	245	306	411	581	9
fue	248	292	261	306	411	581	9
medido	263	292	296	306	411	581	9
por	298	292	313	306	411	581	9
la	315	292	322	306	411	581	9
EECE.	325	292	354	306	411	581	9
El	57	306	66	320	411	581	9
diseño	69	306	97	320	411	581	9
general	101	306	131	320	411	581	9
de	135	306	145	320	411	581	9
este	148	306	164	320	411	581	9
instrumento	168	306	220	320	411	581	9
estuvo	224	306	251	320	411	581	9
basado	255	306	284	320	411	581	9
en	287	306	298	320	411	581	9
lo	301	306	309	320	411	581	9
que	313	306	329	320	411	581	9
se	332	306	340	320	411	581	9
ha	344	306	354	320	411	581	9
llamado	57	319	91	333	411	581	9
la	94	319	101	333	411	581	9
valoración	105	319	149	333	411	581	9
primaria	152	319	189	333	411	581	9
dentro	192	319	220	333	411	581	9
del	224	319	237	333	411	581	9
enfoque	240	319	274	333	411	581	9
transaccional,	278	319	336	333	411	581	9
por	340	319	354	333	411	581	9
ello	57	333	72	347	411	581	9
primero	74	333	108	347	411	581	9
se	110	333	118	347	411	581	9
indaga	121	333	149	347	411	581	9
la	151	333	158	347	411	581	9
presencia	160	333	199	347	411	581	9
de	201	333	211	347	411	581	9
un	214	333	225	347	411	581	9
estresor	227	333	259	347	411	581	9
en	261	333	271	347	411	581	9
la	274	333	281	347	411	581	9
escuela	283	333	313	347	411	581	9
y	315	333	320	347	411	581	9
luego	322	333	345	347	411	581	9
la	347	333	354	347	411	581	9
valoración	57	346	100	360	411	581	9
que	103	346	119	360	411	581	9
hace	122	346	141	360	411	581	9
el	144	346	151	360	411	581	9
niño	154	346	173	360	411	581	9
o	176	346	182	360	411	581	9
adolescente	185	346	233	360	411	581	9
respecto	236	346	270	360	411	581	9
al	273	346	281	360	411	581	9
hecho	284	346	309	360	411	581	9
potencial-	312	346	354	360	411	581	9
mente	57	360	83	374	411	581	9
estresante.	85	360	129	374	411	581	9
Por	131	360	146	374	411	581	9
ejemplo,	148	360	184	374	411	581	9
se	187	360	195	374	411	581	9
pregunta	197	360	234	374	411	581	9
si	237	360	243	374	411	581	9
ha	245	360	255	374	411	581	9
sufrido	258	360	287	374	411	581	9
burlas	290	360	315	374	411	581	9
en	317	360	328	374	411	581	9
la	330	360	337	374	411	581	9
sala	339	360	354	374	411	581	9
o	57	373	62	387	411	581	9
en	65	373	76	387	411	581	9
el	79	373	86	387	411	581	9
patio	89	373	111	387	411	581	9
del	114	373	127	387	411	581	9
colegio,	131	373	163	387	411	581	9
y	167	373	171	387	411	581	9
luego	175	373	198	387	411	581	9
se	201	373	209	387	411	581	9
le	213	373	220	387	411	581	9
pregunta	223	373	261	387	411	581	9
qué	264	373	279	387	411	581	9
tanto	283	373	305	387	411	581	9
le	309	373	316	387	411	581	9
molesta,	319	373	354	387	411	581	9
asusta	57	387	82	401	411	581	9
o	85	387	90	401	411	581	9
incomoda	94	387	136	401	411	581	9
(en	140	387	153	401	411	581	9
escala	157	387	180	401	411	581	9
Likert	184	387	209	401	411	581	9
de	213	387	223	401	411	581	9
1	226	387	232	401	411	581	9
a	235	387	239	401	411	581	9
4)	243	387	252	401	411	581	9
el	255	387	262	401	411	581	9
sufrir	266	387	288	401	411	581	9
discriminación	291	387	354	401	411	581	9
en	57	400	67	414	411	581	9
la	70	400	77	414	411	581	9
sala	80	400	95	414	411	581	9
o	98	400	103	414	411	581	9
en	106	400	116	414	411	581	9
el	119	400	126	414	411	581	9
patio	129	400	150	414	411	581	9
del	153	400	166	414	411	581	9
colegio.	169	400	201	414	411	581	9
Entendiendo	204	400	259	414	411	581	9
que	262	400	278	414	411	581	9
a	281	400	285	414	411	581	9
mayor	288	400	315	414	411	581	9
grado	318	400	342	414	411	581	9
de	344	400	354	414	411	581	9
molestia,	57	414	95	428	411	581	9
incomodidad	97	414	153	428	411	581	9
o	156	414	161	428	411	581	9
miedo	163	414	190	428	411	581	9
le	192	414	199	428	411	581	9
genere	201	414	229	428	411	581	9
el	231	414	238	428	411	581	9
hecho	240	414	266	428	411	581	9
mayor	268	414	295	428	411	581	9
será	297	414	313	428	411	581	9
su	315	414	324	428	411	581	9
poten-	326	414	354	428	411	581	9
cial	57	427	71	441	411	581	9
como	74	427	98	441	411	581	9
estresor	100	427	132	441	411	581	9
para	135	427	153	441	411	581	9
el	156	427	163	441	411	581	9
estudiante.	166	427	212	441	411	581	9
Originalmente	77	441	139	455	411	581	9
se	144	441	152	455	411	581	9
redactaron	158	441	203	455	411	581	9
25	208	441	219	455	411	581	9
ítems	225	441	248	455	411	581	9
(asumiendo	253	441	303	455	411	581	9
que	308	441	324	455	411	581	9
es	329	441	337	455	411	581	9
un	343	441	354	455	411	581	9
número	57	454	90	468	411	581	9
razonable	93	454	133	468	411	581	9
para	137	454	155	468	411	581	9
aplicación	158	454	201	468	411	581	9
con	204	454	219	468	411	581	9
niños	222	454	246	468	411	581	9
y	249	454	254	468	411	581	9
adolescentes)	257	454	312	468	411	581	9
organiza-	315	454	354	468	411	581	9
dos	57	468	71	482	411	581	9
en	75	468	85	482	411	581	9
3	89	468	94	482	411	581	9
dimensiones:	98	468	153	482	411	581	9
estresores	157	468	196	482	411	581	9
relacionales,	200	468	251	482	411	581	9
académicos	255	468	303	482	411	581	9
y	307	468	311	482	411	581	9
ambiente	315	468	354	482	411	581	9
inadecuado	57	481	105	495	411	581	9
para	108	481	126	495	411	581	9
el	129	481	136	495	411	581	9
desarrollo	139	481	180	495	411	581	9
socioemocional.	183	481	251	495	411	581	9
372	57	539	73	553	411	581	9
Validación	57	32	89	43	411	581	10
de	90	32	98	43	411	581	10
una	99	32	111	43	411	581	10
escala	113	32	130	43	411	581	10
de	131	32	139	43	411	581	10
estrés	140	32	157	43	411	581	10
cotidiano	158	32	187	43	411	581	10
en	189	32	196	43	411	581	10
escolares	198	32	224	43	411	581	10
chilenos	225	32	250	43	411	581	10
/	252	32	254	43	411	581	10
Encina	256	32	277	43	411	581	10
Agurto	279	32	301	43	411	581	10
y	302	32	306	43	411	581	10
Ávila	308	32	323	43	411	581	10
Muñoz	325	32	347	43	411	581	10
En	77	60	89	74	411	581	10
primer	92	60	121	74	411	581	10
lugar,	124	60	148	74	411	581	10
se	151	60	159	74	411	581	10
procedió	162	60	199	74	411	581	10
a	202	60	207	74	411	581	10
una	210	60	226	74	411	581	10
revisión	229	60	262	74	411	581	10
de	266	60	276	74	411	581	10
los	279	60	291	74	411	581	10
ítems	294	60	317	74	411	581	10
por	320	60	335	74	411	581	10
jue-	338	60	354	74	411	581	10
ces	57	74	69	88	411	581	10
expertos	72	74	107	88	411	581	10
del	111	74	123	88	411	581	10
área	127	74	144	88	411	581	10
de	147	74	157	88	411	581	10
la	160	74	167	88	411	581	10
educación	171	74	214	88	411	581	10
básica	217	74	242	88	411	581	10
(4),	246	74	261	88	411	581	10
educación	264	74	307	88	411	581	10
diferencial	310	74	354	88	411	581	10
(1)	57	87	69	101	411	581	10
y	73	87	78	101	411	581	10
de	81	87	91	101	411	581	10
psicología	95	87	137	101	411	581	10
(1),	140	87	156	101	411	581	10
todos	159	87	182	101	411	581	10
con	186	87	202	101	411	581	10
grado	205	87	229	101	411	581	10
de	233	87	243	101	411	581	10
magister	246	87	282	101	411	581	10
al	286	87	293	101	411	581	10
menos	297	87	324	101	411	581	10
en	328	87	338	101	411	581	10
sus	342	87	354	101	411	581	10
­respectivas	57	101	101	115	411	581	10
áreas.	104	101	127	115	411	581	10
Luego	129	101	155	115	411	581	10
se	157	101	165	115	411	581	10
realizó	168	101	195	115	411	581	10
una	197	101	213	115	411	581	10
aplicación	215	101	258	115	411	581	10
piloto	260	101	285	115	411	581	10
el	288	101	295	115	411	581	10
año	297	101	312	115	411	581	10
2012	315	101	337	115	411	581	10
con	339	101	354	115	411	581	10
180	57	114	73	128	411	581	10
estudiantes	77	114	123	128	411	581	10
de	127	114	137	128	411	581	10
educación	140	114	183	128	411	581	10
básica	187	114	212	128	411	581	10
(séptimo	215	114	252	128	411	581	10
y	256	114	261	128	411	581	10
octavo)	264	114	295	128	411	581	10
y	299	114	303	128	411	581	10
primero	307	114	341	128	411	581	10
de	344	114	354	128	411	581	10
media	57	128	83	142	411	581	10
de	86	128	96	142	411	581	10
la	99	128	106	142	411	581	10
ciudad	109	128	137	142	411	581	10
de	141	128	151	142	411	581	10
Talca;	153	128	178	142	411	581	10
de	181	128	191	142	411	581	10
los	194	128	206	142	411	581	10
cuales	209	128	234	142	411	581	10
60%	237	128	257	142	411	581	10
fueron	260	128	288	142	411	581	10
varones	291	128	323	142	411	581	10
y	326	128	331	142	411	581	10
40%	334	128	354	142	411	581	10
mujeres.	57	141	92	155	411	581	10
En	95	141	107	155	411	581	10
todo	110	141	130	155	411	581	10
este	133	141	149	155	411	581	10
proceso	152	141	184	155	411	581	10
se	187	141	195	155	411	581	10
procedió	198	141	235	155	411	581	10
a	238	141	242	155	411	581	10
eliminar	245	141	280	155	411	581	10
7	283	141	289	155	411	581	10
ítems	292	141	315	155	411	581	10
que	318	141	333	155	411	581	10
eran	336	141	354	155	411	581	10
confusos	57	155	93	169	411	581	10
y	96	155	101	169	411	581	10
no	103	155	115	169	411	581	10
aportaban	117	155	160	169	411	581	10
significativamente	162	155	239	169	411	581	10
a	242	155	246	169	411	581	10
la	249	155	256	169	411	581	10
consistencia	258	155	309	169	411	581	10
interna	312	155	342	169	411	581	10
de	344	155	354	169	411	581	10
la	57	168	64	182	411	581	10
escala,	67	168	94	182	411	581	10
dificultando	97	168	148	182	411	581	10
la	151	168	158	182	411	581	10
interpretación	161	168	221	182	411	581	10
y	224	168	229	182	411	581	10
carga	232	168	254	182	411	581	10
factorial	257	168	291	182	411	581	10
luego	294	168	317	182	411	581	10
de	320	168	330	182	411	581	10
reali-	333	168	354	182	411	581	10
zar	57	182	69	196	411	581	10
un	72	182	83	196	411	581	10
análisis	87	182	117	196	411	581	10
exploratorio	120	182	171	196	411	581	10
y	174	182	179	196	411	581	10
de	182	182	192	196	411	581	10
confiabilidad.	196	182	254	196	411	581	10
Estos	257	182	279	196	411	581	10
ítems	282	182	305	196	411	581	10
eliminados	308	182	354	196	411	581	10
estaban	57	195	88	209	411	581	10
ligados	91	195	121	209	411	581	10
con	124	195	139	209	411	581	10
la	142	195	149	209	411	581	10
disponibilidad	152	195	213	209	411	581	10
y	216	195	221	209	411	581	10
uso	224	195	239	209	411	581	10
de	242	195	252	209	411	581	10
drogas	255	195	282	209	411	581	10
en	285	195	295	209	411	581	10
la	298	195	305	209	411	581	10
escuela,	308	195	341	209	411	581	10
así	344	195	354	209	411	581	10
como	57	209	80	223	411	581	10
la	83	209	90	223	411	581	10
experimentación	93	209	164	223	411	581	10
de	167	209	177	223	411	581	10
delitos	180	209	207	223	411	581	10
violentos	210	209	248	223	411	581	10
en	251	209	261	223	411	581	10
la	264	209	271	223	411	581	10
escuela	274	209	304	223	411	581	10
o	307	209	312	223	411	581	10
alrededor	315	209	354	223	411	581	10
de	57	222	67	236	411	581	10
ella.	69	222	86	236	411	581	10
Por	89	222	104	236	411	581	10
ello,	106	222	124	236	411	581	10
la	127	222	134	236	411	581	10
escala	137	222	161	236	411	581	10
cuenta	164	222	192	236	411	581	10
con	194	222	210	236	411	581	10
18	213	222	224	236	411	581	10
ítems.	226	222	252	236	411	581	10
Procedimiento	57	247	121	260	411	581	10
La	77	266	87	280	411	581	10
aplicación	90	266	133	280	411	581	10
de	135	266	145	280	411	581	10
los	148	266	159	280	411	581	10
instrumentos	162	266	218	280	411	581	10
se	221	266	229	280	411	581	10
realizó	231	266	259	280	411	581	10
en	261	266	272	280	411	581	10
las	274	266	285	280	411	581	10
propias	288	266	319	280	411	581	10
escuelas	321	266	354	280	411	581	10
y	57	280	62	294	411	581	10
en	65	280	75	294	411	581	10
la	78	280	86	294	411	581	10
sala	89	280	104	294	411	581	10
de	108	280	118	294	411	581	10
clases	121	280	144	294	411	581	10
de	147	280	157	294	411	581	10
cada	161	280	180	294	411	581	10
grupo,	183	280	211	294	411	581	10
obteniendo	214	280	263	294	411	581	10
previamente	266	280	318	294	411	581	10
la	321	280	329	294	411	581	10
auto-	332	280	354	294	411	581	10
rización	57	293	90	307	411	581	10
de	94	293	104	307	411	581	10
los	107	293	119	307	411	581	10
directores.	122	293	166	307	411	581	10
A	169	293	176	307	411	581	10
los	180	293	191	307	411	581	10
niños	195	293	218	307	411	581	10
y	221	293	226	307	411	581	10
adolescentes	230	293	282	307	411	581	10
se	285	293	293	307	411	581	10
les	296	293	307	307	411	581	10
explicaron	311	293	354	307	411	581	10
los	57	307	68	321	411	581	10
objetivos	72	307	110	321	411	581	10
del	113	307	126	321	411	581	10
estudio	129	307	160	321	411	581	10
y	163	307	168	321	411	581	10
se	172	307	180	321	411	581	10
les	183	307	194	321	411	581	10
motivó	197	307	227	321	411	581	10
a	231	307	235	321	411	581	10
contestar	239	307	277	321	411	581	10
con	281	307	296	321	411	581	10
honestidad	300	307	346	321	411	581	10
y	350	307	354	321	411	581	10
seriedad	57	320	91	334	411	581	10
los	94	320	105	334	411	581	10
cuestionarios.	108	320	166	334	411	581	10
El	77	334	85	348	411	581	10
procesamiento	87	334	147	348	411	581	10
y	149	334	153	348	411	581	10
análisis	155	334	184	348	411	581	10
de	186	334	196	348	411	581	10
datos	197	334	219	348	411	581	10
se	221	334	228	348	411	581	10
realizó	230	334	256	348	411	581	10
con	258	334	273	348	411	581	10
los	275	334	286	348	411	581	10
programas	288	334	331	348	411	581	10
SPSS	333	334	354	348	411	581	10
versión	57	347	86	361	411	581	10
20,	89	347	103	361	411	581	10
Factor	106	347	132	361	411	581	10
versión	135	347	164	361	411	581	10
9.2	168	347	181	361	411	581	10
y	185	347	189	361	411	581	10
AMOS	193	347	223	361	411	581	10
versión	227	347	256	361	411	581	10
22.	259	347	273	361	411	581	10
En	276	347	288	361	411	581	10
primer	291	347	319	361	411	581	10
lugar	323	347	343	361	411	581	10
se	347	347	354	361	411	581	10
realizaron	57	361	96	375	411	581	10
análisis	99	361	128	375	411	581	10
descriptivos	130	361	178	375	411	581	10
a	180	361	185	375	411	581	10
nivel	187	361	207	375	411	581	10
de	209	361	219	375	411	581	10
ítems,	221	361	246	375	411	581	10
factores	248	361	279	375	411	581	10
y	281	361	286	375	411	581	10
escala	289	361	312	375	411	581	10
completa.	314	361	354	375	411	581	10
Luego	57	374	82	388	411	581	10
se	84	374	92	388	411	581	10
evaluó	94	374	120	388	411	581	10
la	122	374	129	388	411	581	10
confiabilidad	131	374	185	388	411	581	10
de	187	374	197	388	411	581	10
la	199	374	206	388	411	581	10
escala	208	374	231	388	411	581	10
por	233	374	247	388	411	581	10
medio	249	374	275	388	411	581	10
de	277	374	287	388	411	581	10
del	289	374	301	388	411	581	10
coeficiente	303	374	347	388	411	581	10
α	349	373	354	388	411	581	10
de	57	388	66	402	411	581	10
Cronbach,	69	388	113	402	411	581	10
antes	115	388	136	402	411	581	10
de	138	388	148	402	411	581	10
realizar	150	388	179	402	411	581	10
un	181	388	192	402	411	581	10
estudio	194	388	224	402	411	581	10
de	226	388	236	402	411	581	10
validez	238	388	266	402	411	581	10
por	268	388	283	402	411	581	10
medio	285	388	311	402	411	581	10
de	313	388	323	402	411	581	10
análisis	325	388	354	402	411	581	10
factorial	57	401	90	415	411	581	10
exploratorio	92	401	141	415	411	581	10
usando	143	401	173	415	411	581	10
el	175	401	182	415	411	581	10
método	184	401	216	415	411	581	10
de	218	401	227	415	411	581	10
extracción	229	401	271	415	411	581	10
de	273	401	283	415	411	581	10
mínimos	285	401	322	415	411	581	10
cuadra-	324	401	354	415	411	581	10
dos	57	415	71	429	411	581	10
no	73	415	84	429	411	581	10
ponderados	87	415	135	429	411	581	10
(Unweighted	137	415	188	429	411	581	10
Least	191	415	211	428	411	581	10
Squares	213	415	243	428	411	581	10
o	246	415	250	428	411	581	10
MLS).	253	415	279	428	411	581	10
Para	282	415	299	429	411	581	10
simplificar	302	415	345	429	411	581	10
el	347	415	354	429	411	581	10
modelo	57	428	88	442	411	581	10
factorial	91	428	124	442	411	581	10
se	127	428	135	442	411	581	10
utilizó	138	428	164	442	411	581	10
la	167	428	174	442	411	581	10
rotación	177	428	211	442	411	581	10
oblicua	214	428	244	442	411	581	10
promin,	247	428	280	442	411	581	10
dado	283	428	304	442	411	581	10
que	307	428	322	442	411	581	10
supone	325	428	354	442	411	581	10
que	57	442	72	456	411	581	10
todos	74	442	97	456	411	581	10
los	99	442	110	456	411	581	10
elementos	113	442	154	456	411	581	10
de	156	442	166	456	411	581	10
un	169	442	180	456	411	581	10
cuestionario	182	442	232	456	411	581	10
multidimensional	234	442	307	456	411	581	10
en	310	442	319	456	411	581	10
el	322	442	329	456	411	581	10
plano	331	442	354	456	411	581	10
psicosocial	57	455	100	469	411	581	10
son	103	455	117	469	411	581	10
medidas	120	455	154	469	411	581	10
puras	156	455	179	469	411	581	10
de	181	455	191	469	411	581	10
un	194	455	205	469	411	581	10
único	208	455	231	469	411	581	10
rasgo	234	455	255	469	411	581	10
es	257	455	265	469	411	581	10
más	268	455	284	469	411	581	10
bien	287	455	305	469	411	581	10
un	307	455	319	469	411	581	10
plantea-	321	455	354	469	411	581	10
miento	57	469	86	483	411	581	10
poco	89	469	109	483	411	581	10
realista	111	469	140	483	411	581	10
(Ferrando	142	469	183	483	411	581	10
&	185	469	194	483	411	581	10
Lorenzo-Seva,	196	469	254	483	411	581	10
2000).	257	469	284	483	411	581	10
373	338	539	354	553	411	581	10
Revista	134	32	155	43	411	581	11
de	157	32	163	43	411	581	11
Psicología,	165	32	196	43	411	581	11
Vol.	198	32	210	43	411	581	11
33	212	32	220	43	411	581	11
(2),	222	32	233	43	411	581	11
2015,	235	32	253	43	411	581	11
pp.	255	32	265	43	411	581	11
363-385	267	32	294	43	411	581	11
(ISSN	296	32	315	43	411	581	11
0254-9247)	317	32	354	43	411	581	11
Resultados	57	60	105	74	411	581	11
En	77	85	89	99	411	581	11
primer	92	85	121	99	411	581	11
lugar	125	85	146	99	411	581	11
se	150	85	158	99	411	581	11
revisó	162	85	186	99	411	581	11
la	190	85	197	99	411	581	11
presencia	201	85	240	99	411	581	11
de	244	85	253	99	411	581	11
casos	257	85	279	99	411	581	11
atípicos	282	85	315	99	411	581	11
multiva-	318	85	354	99	411	581	11
riados	57	99	82	113	411	581	11
a	86	99	90	113	411	581	11
través	93	99	117	113	411	581	11
de	121	99	131	113	411	581	11
la	134	99	141	113	411	581	11
prueba	145	99	174	113	411	581	11
de	177	99	187	113	411	581	11
distancia	191	99	228	113	411	581	11
de	231	99	241	113	411	581	11
Mahalanobis	245	99	299	113	411	581	11
(p	303	99	311	113	411	581	11
<	314	99	320	113	411	581	11
.001)	323	99	346	113	411	581	11
y	350	99	354	113	411	581	11
no	57	112	68	126	411	581	11
se	71	112	78	126	411	581	11
identificaron	81	112	136	126	411	581	11
casos	138	112	160	126	411	581	11
que	162	112	178	126	411	581	11
estuviesen	181	112	223	126	411	581	11
fuera	226	112	247	126	411	581	11
de	250	112	260	126	411	581	11
los	263	112	274	126	411	581	11
valores	277	112	306	126	411	581	11
de	309	112	319	126	411	581	11
criterio.	321	112	354	126	411	581	11
Luego	57	126	83	140	411	581	11
se	86	126	94	140	411	581	11
verificó	98	126	129	140	411	581	11
el	132	126	139	140	411	581	11
supuesto	143	126	180	140	411	581	11
de	183	126	193	140	411	581	11
normalidad	196	126	245	140	411	581	11
de	249	126	259	140	411	581	11
los	262	126	273	140	411	581	11
ítems	277	126	300	140	411	581	11
para	303	126	321	140	411	581	11
evaluar	324	126	354	140	411	581	11
la	57	139	64	153	411	581	11
pertinencia	66	139	114	153	411	581	11
del	116	139	129	153	411	581	11
análisis	132	139	162	153	411	581	11
factorial	164	139	199	153	411	581	11
exploratorio,	201	139	255	153	411	581	11
mediante	258	139	297	153	411	581	11
el	300	139	307	153	411	581	11
cálculo	309	139	339	153	411	581	11
del	342	139	354	153	411	581	11
tamaño	57	153	89	167	411	581	11
de	92	153	102	167	411	581	11
la	105	153	113	167	411	581	11
asimetria	116	153	154	167	411	581	11
(skewness)	158	153	199	167	411	581	11
y	202	153	207	167	411	581	11
curtosis	210	153	243	167	411	581	11
(Miles	246	153	273	167	411	581	11
&	276	153	285	167	411	581	11
Shevlin,	289	153	323	167	411	581	11
2001).	326	153	354	167	411	581	11
En	57	166	69	180	411	581	11
este	71	166	87	180	411	581	11
caso	89	166	107	180	411	581	11
los	109	166	121	180	411	581	11
valores	123	166	152	180	411	581	11
de	154	166	164	180	411	581	11
los	166	166	178	180	411	581	11
ítems	180	166	203	180	411	581	11
estuvieron	205	166	249	180	411	581	11
bajo	251	166	269	180	411	581	11
los	272	166	283	180	411	581	11
parámetros	286	166	333	180	411	581	11
esta-	335	166	354	180	411	581	11
blecidos	57	180	91	194	411	581	11
(±1,5)	94	180	120	194	411	581	11
tal	123	180	133	194	411	581	11
como	136	180	160	194	411	581	11
se	163	180	170	194	411	581	11
puede	173	180	199	194	411	581	11
apreciar	201	180	235	194	411	581	11
en	237	180	248	194	411	581	11
la	250	180	258	194	411	581	11
tabla	260	180	281	194	411	581	11
2.	284	180	292	194	411	581	11
Tabla	57	204	81	217	411	581	11
2	84	204	90	217	411	581	11
Media,	57	219	86	233	411	581	11
desviación	89	219	131	233	411	581	11
estándar,	134	219	170	233	411	581	11
asimetría	174	219	212	233	411	581	11
y	215	219	219	233	411	581	11
curtosis	223	219	252	233	411	581	11
de	256	219	265	233	411	581	11
la	268	219	276	233	411	581	11
distribución	280	219	328	233	411	581	11
de	332	219	341	233	411	581	11
los	344	219	354	233	411	581	11
ítems	57	231	78	245	411	581	11
de	80	231	89	245	411	581	11
la	92	231	100	245	411	581	11
EECE	102	231	128	245	411	581	11
Ítem	57	254	75	266	411	581	11
Ítem	57	269	75	282	411	581	11
1	77	269	82	282	411	581	11
Ítem	57	282	75	295	411	581	11
2	77	282	82	295	411	581	11
Ítem	57	295	75	308	411	581	11
3	77	295	82	308	411	581	11
Ítem	57	308	75	321	411	581	11
4	77	308	82	321	411	581	11
Ítem	57	321	75	334	411	581	11
5	77	321	82	334	411	581	11
Ítem	57	334	75	347	411	581	11
6	77	334	82	347	411	581	11
Ítem	57	347	75	360	411	581	11
7	77	347	82	360	411	581	11
Ítem	57	360	75	372	411	581	11
8	77	360	82	372	411	581	11
Ítem	57	373	75	385	411	581	11
9	77	373	82	385	411	581	11
Ítem	57	386	75	398	411	581	11
10	77	386	87	398	411	581	11
Ítem	57	399	75	411	411	581	11
11	77	399	87	411	411	581	11
Ítem	57	411	75	424	411	581	11
12	77	411	87	424	411	581	11
Ítem	57	424	75	437	411	581	11
13	77	424	87	437	411	581	11
Ítem	57	437	75	450	411	581	11
14	77	437	87	450	411	581	11
Ítem	57	450	75	463	411	581	11
15	77	450	87	463	411	581	11
Ítem	57	463	75	476	411	581	11
16	77	463	87	476	411	581	11
Ítem	57	476	75	489	411	581	11
17	77	476	87	489	411	581	11
Ítem	57	489	75	502	411	581	11
18	77	489	87	502	411	581	11
374	57	539	73	553	411	581	11
M	133	254	142	266	411	581	11
DE	193	254	206	266	411	581	11
Asimetría	243	254	280	266	411	581	11
Curtosis	307	254	339	266	411	581	11
2.13	129	269	146	282	411	581	11
2.39	129	282	146	295	411	581	11
2.44	129	295	146	308	411	581	11
2.32	129	308	146	321	411	581	11
2.36	129	321	146	334	411	581	11
2.19	129	334	146	347	411	581	11
2.05	129	347	146	360	411	581	11
2.31	129	360	146	372	411	581	11
2.08	129	373	146	385	411	581	11
2.19	129	386	146	398	411	581	11
2.28	129	399	146	411	411	581	11
2.43	129	411	146	424	411	581	11
2.08	129	424	146	437	411	581	11
2.10	129	437	146	450	411	581	11
2.11	129	450	146	463	411	581	11
2.18	129	463	146	476	411	581	11
2.46	129	476	146	489	411	581	11
2.16	129	489	146	502	411	581	11
.95	193	269	206	282	411	581	11
1.13	191	282	208	295	411	581	11
1.15	191	295	208	308	411	581	11
1.20	191	308	208	321	411	581	11
1.18	191	321	208	334	411	581	11
.99	193	334	206	347	411	581	11
1.14	191	347	208	360	411	581	11
1.31	191	360	208	372	411	581	11
.98	193	373	206	385	411	581	11
.91	193	386	206	398	411	581	11
.92	193	399	206	411	411	581	11
1.00	191	411	208	424	411	581	11
1.10	191	424	208	437	411	581	11
1.11	191	437	208	450	411	581	11
1.12	191	450	208	463	411	581	11
1.09	191	463	208	476	411	581	11
1.16	191	476	208	489	411	581	11
1.12	191	489	208	502	411	581	11
.53	255	269	268	282	411	581	11
.15	255	282	268	295	411	581	11
.08	255	295	268	308	411	581	11
.22	255	308	268	321	411	581	11
.15	255	321	268	334	411	581	11
.38	255	334	268	347	411	581	11
.62	255	347	268	360	411	581	11
.23	255	360	268	372	411	581	11
.52	255	373	268	385	411	581	11
.42	255	386	268	398	411	581	11
.30	255	399	268	411	411	581	11
.16	255	411	268	424	411	581	11
.57	255	424	268	437	411	581	11
.53	255	437	268	450	411	581	11
.51	255	450	268	463	411	581	11
.40	255	463	268	476	411	581	11
.00	255	476	268	489	411	581	11
.39	255	489	268	502	411	581	11
-.59	316	269	331	282	411	581	11
-1.36	313	282	334	295	411	581	11
-1.43	313	295	334	308	411	581	11
-1.51	313	308	334	321	411	581	11
-1.48	313	321	334	334	411	581	11
-.92	316	334	331	347	411	581	11
-1.09	313	347	334	360	411	581	11
-1.46	313	360	334	372	411	581	11
-.77	316	373	331	385	411	581	11
-.58	316	386	331	398	411	581	11
-.70	316	399	331	411	411	581	11
-1.03	313	411	334	424	411	581	11
-1.03	313	424	334	437	411	581	11
-1.11	313	437	334	450	411	581	11
-1.16	313	450	334	463	411	581	11
-1.16	313	463	334	476	411	581	11
-1.46	313	476	334	489	411	581	11
-1.26	313	489	334	502	411	581	11
Validación	57	32	89	43	411	581	12
de	90	32	98	43	411	581	12
una	99	32	111	43	411	581	12
escala	113	32	130	43	411	581	12
de	131	32	139	43	411	581	12
estrés	140	32	157	43	411	581	12
cotidiano	158	32	187	43	411	581	12
en	189	32	196	43	411	581	12
escolares	198	32	224	43	411	581	12
chilenos	225	32	250	43	411	581	12
/	252	32	254	43	411	581	12
Encina	256	32	277	43	411	581	12
Agurto	279	32	301	43	411	581	12
y	302	32	306	43	411	581	12
Ávila	308	32	323	43	411	581	12
Muñoz	325	32	347	43	411	581	12
Análisis	57	61	92	74	411	581	12
de	94	61	104	74	411	581	12
datos	107	61	131	74	411	581	12
Para	77	79	95	93	411	581	12
el	99	79	106	93	411	581	12
análisis	110	79	140	93	411	581	12
de	144	79	154	93	411	581	12
la	158	79	165	93	411	581	12
estructura	169	79	211	93	411	581	12
factorial	215	79	250	93	411	581	12
se	254	79	262	93	411	581	12
utilizó	266	79	293	93	411	581	12
el	297	79	304	93	411	581	12
método	308	79	340	93	411	581	12
de	344	79	354	93	411	581	12
los	57	93	68	107	411	581	12
mínimos	71	93	109	107	411	581	12
cuadrados	112	93	154	107	411	581	12
no	157	93	168	107	411	581	12
ponderados	171	93	220	107	411	581	12
basado	223	93	252	107	411	581	12
en	255	93	265	107	411	581	12
una	268	93	284	107	411	581	12
matriz	287	93	314	107	411	581	12
de	317	93	327	107	411	581	12
corre-	330	93	354	107	411	581	12
laciones	57	106	90	120	411	581	12
policóricas,	94	106	142	120	411	581	12
dada	146	106	166	120	411	581	12
la	170	106	177	120	411	581	12
naturaleza	181	106	224	120	411	581	12
ordinal	228	106	258	120	411	581	12
de	262	106	272	120	411	581	12
los	276	106	288	120	411	581	12
datos	292	106	314	120	411	581	12
(Antino,	318	106	354	120	411	581	12
Gil-Rodriguez,	57	120	120	134	411	581	12
Martí,	122	120	149	134	411	581	12
Barrasa	151	120	182	134	411	581	12
&	184	120	193	134	411	581	12
Borzillo,	195	120	231	134	411	581	12
2014;	233	120	258	134	411	581	12
Quintard	260	120	300	134	411	581	12
et	302	120	309	134	411	581	12
al.,	311	120	324	134	411	581	12
2011).	326	120	354	134	411	581	12
El	57	133	66	147	411	581	12
modelo	69	133	101	147	411	581	12
presenta	103	133	138	147	411	581	12
buenos	141	133	171	147	411	581	12
índices	174	133	204	147	411	581	12
adecuación	207	133	254	147	411	581	12
muestral,	257	133	296	147	411	581	12
así,	299	133	312	147	411	581	12
la	315	133	322	147	411	581	12
prueba	325	133	354	147	411	581	12
de	57	147	67	161	411	581	12
Kaiser-Meyer-Olkin	70	147	155	161	411	581	12
(KMO),	159	147	195	161	411	581	12
fue	198	147	211	161	411	581	12
de	215	147	225	161	411	581	12
.89	228	147	242	161	411	581	12
y	245	147	250	161	411	581	12
la	253	147	260	161	411	581	12
prueba	264	147	293	161	411	581	12
de	296	147	306	161	411	581	12
esfericidad	310	147	354	161	411	581	12
de	57	160	67	174	411	581	12
Bartlett	69	160	101	174	411	581	12
fue	104	160	117	174	411	581	12
significativa	120	160	170	174	411	581	12
=6640.6	173	160	209	174	411	581	12
p	211	160	216	174	411	581	12
=.000.	219	160	246	174	411	581	12
Además	249	160	283	174	411	581	12
se	285	160	293	174	411	581	12
evaluó	296	160	323	174	411	581	12
la	326	160	333	174	411	581	12
sim-	336	160	354	174	411	581	12
plicidad	57	174	91	188	411	581	12
del	94	174	107	188	411	581	12
modelo	110	174	142	188	411	581	12
por	145	174	160	188	411	581	12
medio	163	174	189	188	411	581	12
del	193	174	205	188	411	581	12
índice	209	174	234	188	411	581	12
de	238	174	247	188	411	581	12
Bentler	251	174	281	188	411	581	12
(1977)	285	174	314	188	411	581	12
(llamado	317	174	354	188	411	581	12
índice	57	187	82	201	411	581	12
S)	85	187	94	201	411	581	12
y	96	187	101	201	411	581	12
la	104	187	111	201	411	581	12
sencillez	113	187	148	201	411	581	12
de	151	187	161	201	411	581	12
carga	163	187	185	201	411	581	12
(Lorenzo-Seva,	188	187	251	201	411	581	12
2003)	253	187	279	201	411	581	12
(índice	281	187	311	201	411	581	12
LS)	313	187	328	201	411	581	12
cuyos	331	187	354	201	411	581	12
valores	57	201	85	215	411	581	12
fueron	90	201	118	215	411	581	12
.99	122	201	136	215	411	581	12
y	140	201	145	215	411	581	12
.70	149	201	163	215	411	581	12
respectivamente;	167	201	238	215	411	581	12
ello	242	201	257	215	411	581	12
indica	262	201	288	215	411	581	12
que	292	201	307	215	411	581	12
cada	312	201	331	215	411	581	12
ítem	335	201	354	215	411	581	12
está	57	214	72	228	411	581	12
relacionado	75	214	124	228	411	581	12
principalmente	127	214	191	228	411	581	12
a	194	214	198	228	411	581	12
una	201	214	217	228	411	581	12
sola	220	214	236	228	411	581	12
dimensión	238	214	283	228	411	581	12
general,	286	214	319	228	411	581	12
y	321	214	326	228	411	581	12
que	329	214	344	228	411	581	12
la	347	214	354	228	411	581	12
solución	57	228	92	242	411	581	12
general	95	228	125	242	411	581	12
muestra	128	228	162	242	411	581	12
una	164	228	180	242	411	581	12
alta	183	228	198	242	411	581	12
simplicidad	201	228	250	242	411	581	12
factorial.	253	228	290	242	411	581	12
Para	77	241	95	255	411	581	12
determinar	99	241	145	255	411	581	12
el	149	241	157	255	411	581	12
número	161	241	194	255	411	581	12
de	198	241	208	255	411	581	12
factores	212	241	244	255	411	581	12
se	248	241	256	255	411	581	12
recurrió	260	241	294	255	411	581	12
a	298	241	302	255	411	581	12
la	306	241	313	255	411	581	12
conjuga-	318	241	354	255	411	581	12
ción	57	255	75	269	411	581	12
de	79	255	89	269	411	581	12
los	92	255	104	269	411	581	12
criterios	107	255	141	269	411	581	12
basados	145	255	178	269	411	581	12
en	181	255	191	269	411	581	12
al	195	255	202	269	411	581	12
análisis	206	255	236	269	411	581	12
paralelo	239	255	273	269	411	581	12
(Horn,	276	255	306	269	411	581	12
1965)	310	255	335	269	411	581	12
y	339	255	344	269	411	581	12
la	347	255	354	269	411	581	12
regla	57	268	77	282	411	581	12
Kaiser-Gutman	81	268	147	282	411	581	12
de	151	268	161	282	411	581	12
autovalores	165	268	212	282	411	581	12
mayores	217	268	251	282	411	581	12
a	255	268	260	282	411	581	12
1,	264	268	272	282	411	581	12
así	277	268	287	282	411	581	12
como	292	268	315	282	411	581	12
la	320	268	327	282	411	581	12
cohe-	331	268	354	282	411	581	12
rencia	57	282	82	296	411	581	12
y	85	282	90	296	411	581	12
simplicidad	94	282	143	296	411	581	12
teórica.	146	282	177	296	411	581	12
De	181	282	194	296	411	581	12
esta	197	282	213	296	411	581	12
forma,	216	282	244	296	411	581	12
se	248	282	256	296	411	581	12
determinó	259	282	303	296	411	581	12
que	306	282	322	296	411	581	12
existen	325	282	354	296	411	581	12
tres	57	295	72	309	411	581	12
dimensiones	75	295	127	309	411	581	12
subyacentes	130	295	180	309	411	581	12
en	183	295	193	309	411	581	12
los	196	295	208	309	411	581	12
datos,	211	295	236	309	411	581	12
por	239	295	254	309	411	581	12
lo	257	295	265	309	411	581	12
que	268	295	284	309	411	581	12
la	287	295	294	309	411	581	12
escala	297	295	321	309	411	581	12
general	324	295	354	309	411	581	12
puede	57	309	82	323	411	581	12
considerarse	86	309	137	323	411	581	12
tridimensional.	140	309	205	323	411	581	12
La	208	309	219	323	411	581	12
varianza	222	309	256	323	411	581	12
total	260	309	279	323	411	581	12
explicada	282	309	321	323	411	581	12
por	325	309	339	323	411	581	12
los	343	309	354	323	411	581	12
factores	57	322	89	336	411	581	12
fue	92	322	105	336	411	581	12
de	109	322	119	336	411	581	12
11.61	122	322	147	336	411	581	12
es	150	322	158	336	411	581	12
decir	162	322	183	336	411	581	12
el	186	322	193	336	411	581	12
64.56%	196	322	230	336	411	581	12
de	234	322	244	336	411	581	12
aquella.	247	322	280	336	411	581	12
Además	283	322	316	336	411	581	12
la	320	322	327	336	411	581	12
escala	330	322	354	336	411	581	12
completa	57	336	96	350	411	581	12
presenta	98	336	133	350	411	581	12
un	136	336	147	350	411	581	12
buen	150	336	171	350	411	581	12
índice	174	336	200	350	411	581	12
de	203	336	213	350	411	581	12
consistencia	215	336	266	350	411	581	12
interna	269	336	299	350	411	581	12
α=	302	335	314	348	411	581	12
.90.	317	336	333	350	411	581	12
Para	336	336	354	350	411	581	12
facilitar	57	349	89	363	411	581	12
la	92	349	99	363	411	581	12
interpretación	102	349	162	363	411	581	12
de	165	349	175	363	411	581	12
las	178	349	188	363	411	581	12
cargas	192	349	217	363	411	581	12
factoriales	220	349	262	363	411	581	12
se	265	349	273	363	411	581	12
procedió	277	349	314	363	411	581	12
a	317	349	321	363	411	581	12
realizar	324	349	354	363	411	581	12
rotación	57	363	92	377	411	581	12
oblicua	96	363	126	377	411	581	12
(Promin)	130	363	169	377	411	581	12
dado	173	363	194	377	411	581	12
que	198	363	213	377	411	581	12
ofrece	217	363	242	377	411	581	12
soluciones	246	363	289	377	411	581	12
más	293	363	310	377	411	581	12
precisas	313	363	346	377	411	581	12
y	350	363	354	377	411	581	12
reproducibles	57	376	114	390	411	581	12
en	117	376	127	390	411	581	12
factores	131	376	163	390	411	581	12
correlacionados.	166	376	235	390	411	581	12
Sin	238	376	252	390	411	581	12
embargo	256	376	292	390	411	581	12
igualmente	296	376	343	390	411	581	12
se	346	376	354	390	411	581	12
probó	57	390	82	404	411	581	12
la	84	390	92	404	411	581	12
solución	94	390	130	404	411	581	12
factorial	132	390	166	404	411	581	12
con	169	390	184	404	411	581	12
rotación	187	390	222	404	411	581	12
ortogonal	224	390	265	404	411	581	12
Varimax,	268	390	306	404	411	581	12
encontrán-	308	390	354	404	411	581	12
dose	57	403	76	417	411	581	12
una	79	403	95	417	411	581	12
interpretación	98	403	157	417	411	581	12
semejante.	160	403	205	417	411	581	12
Tal	208	403	221	417	411	581	12
como	224	403	248	417	411	581	12
se	251	403	259	417	411	581	12
observa	262	403	294	417	411	581	12
en	297	403	307	417	411	581	12
la	310	403	317	417	411	581	12
Tabla	320	403	343	417	411	581	12
3,	346	403	354	417	411	581	12
todos	57	417	80	431	411	581	12
los	82	417	94	431	411	581	12
reactivos	96	417	133	431	411	581	12
tienen	135	417	162	431	411	581	12
cargas	164	417	190	431	411	581	12
aceptables	192	417	235	431	411	581	12
factoriales	237	417	279	431	411	581	12
aceptables	282	417	324	431	411	581	12
siendo	327	417	354	431	411	581	12
las	57	430	67	444	411	581	12
más	70	430	87	444	411	581	12
bajas	90	430	110	444	411	581	12
las	113	430	124	444	411	581	12
de	127	430	137	444	411	581	12
los	140	430	151	444	411	581	12
ítems	154	430	177	444	411	581	12
1,	180	430	188	444	411	581	12
7	191	430	196	444	411	581	12
y	199	430	204	444	411	581	12
8.	207	430	215	444	411	581	12
Además	218	430	251	444	411	581	12
todos	254	430	277	444	411	581	12
cargan	280	430	307	444	411	581	12
en	310	430	320	444	411	581	12
un	323	430	335	444	411	581	12
solo	337	430	354	444	411	581	12
factor.	57	444	83	458	411	581	12
Conforme	77	457	121	471	411	581	12
a	125	457	129	471	411	581	12
estos	133	457	154	471	411	581	12
resultados	158	457	200	471	411	581	12
se	204	457	212	471	411	581	12
puede	217	457	242	471	411	581	12
apreciar	246	457	280	471	411	581	12
que	284	457	299	471	411	581	12
los	304	457	315	471	411	581	12
ítems	319	457	342	471	411	581	12
se	346	457	354	471	411	581	12
agrupan	57	471	91	485	411	581	12
según	94	471	119	485	411	581	12
el	122	471	129	485	411	581	12
modelo	132	471	164	485	411	581	12
propuesto	167	471	209	485	411	581	12
originalmente	212	471	272	485	411	581	12
en	275	471	285	485	411	581	12
las	288	471	299	485	411	581	12
dimensiones	302	471	354	485	411	581	12
propuestas.	57	484	104	498	411	581	12
En	106	484	119	498	411	581	12
base	121	484	138	498	411	581	12
a	140	484	145	498	411	581	12
aquello	147	484	177	498	411	581	12
se	179	484	187	498	411	581	12
procedió	189	484	226	498	411	581	12
a	228	484	233	498	411	581	12
nombrar	235	484	272	498	411	581	12
cada	274	484	293	498	411	581	12
uno	295	484	311	498	411	581	12
de	313	484	323	498	411	581	12
los	325	484	337	498	411	581	12
fac-	339	484	354	498	411	581	12
tores,	57	498	80	512	411	581	12
siendo	82	498	110	512	411	581	12
el	112	498	119	512	411	581	12
factor	122	498	146	512	411	581	12
1	149	498	154	512	411	581	12
denominado	157	498	211	512	411	581	12
“estrés	213	498	240	512	411	581	12
académico”	242	498	291	512	411	581	12
(ítems	293	498	319	512	411	581	12
9	322	498	328	512	411	581	12
al	330	498	337	512	411	581	12
12)	340	498	354	512	411	581	12
375	338	539	354	553	411	581	12
Revista	134	32	155	43	411	581	13
de	157	32	163	43	411	581	13
Psicología,	165	32	196	43	411	581	13
Vol.	198	32	210	43	411	581	13
33	212	32	220	43	411	581	13
(2),	222	32	233	43	411	581	13
2015,	235	32	253	43	411	581	13
pp.	255	32	265	43	411	581	13
363-385	267	32	294	43	411	581	13
(ISSN	296	32	315	43	411	581	13
0254-9247)	317	32	354	43	411	581	13
y	57	60	62	74	411	581	13
se	66	60	74	74	411	581	13
refiere	78	60	104	74	411	581	13
al	109	60	116	74	411	581	13
grado	120	60	144	74	411	581	13
de	148	60	158	74	411	581	13
incomodidad	163	60	219	74	411	581	13
o	223	60	229	74	411	581	13
molestia	233	60	268	74	411	581	13
que	273	60	288	74	411	581	13
le	292	60	300	74	411	581	13
provocan	304	60	343	74	411	581	13
al	347	60	354	74	411	581	13
estudiante	57	74	100	88	411	581	13
(en	103	74	116	88	411	581	13
mayor	119	74	146	88	411	581	13
o	148	74	154	88	411	581	13
menor	156	74	184	88	411	581	13
medida)	187	74	222	88	411	581	13
los	224	74	236	88	411	581	13
estresores	238	74	278	88	411	581	13
ligados	281	74	310	88	411	581	13
a	313	74	317	88	411	581	13
aspectos	320	74	354	88	411	581	13
académicos	57	87	105	101	411	581	13
en	109	87	119	101	411	581	13
el	123	87	130	101	411	581	13
contexto	134	87	171	101	411	581	13
escolar.	175	87	206	101	411	581	13
Por	210	87	224	101	411	581	13
ejemplo:	228	87	265	101	411	581	13
altos	269	87	288	101	411	581	13
niveles	292	87	321	101	411	581	13
de	325	87	335	101	411	581	13
exi-	339	87	354	101	411	581	13
gencia	57	101	83	115	411	581	13
académica	87	101	131	115	411	581	13
manifestada	135	101	185	115	411	581	13
por	189	101	204	115	411	581	13
los	208	101	219	115	411	581	13
profesores,	223	101	268	115	411	581	13
dificultad	272	101	313	115	411	581	13
de	317	101	327	115	411	581	13
tareas	331	101	354	115	411	581	13
y	57	114	62	128	411	581	13
pruebas	64	114	97	128	411	581	13
escolares,	100	114	139	128	411	581	13
cantidad	142	114	179	128	411	581	13
de	182	114	191	128	411	581	13
tareas,	194	114	221	128	411	581	13
etc.	224	114	239	128	411	581	13
Los	242	114	257	128	411	581	13
niveles	260	114	288	128	411	581	13
de	291	114	301	128	411	581	13
consistencia	304	114	354	128	411	581	13
interna	57	128	87	142	411	581	13
son	90	128	104	142	411	581	13
buenos	107	128	137	142	411	581	13
α=	140	127	152	140	411	581	13
.88.	155	128	172	142	411	581	13
Por	77	141	91	155	411	581	13
su	93	141	102	155	411	581	13
parte	105	141	126	155	411	581	13
el	129	141	136	155	411	581	13
factor	138	141	162	155	411	581	13
2	165	141	170	155	411	581	13
se	172	141	180	155	411	581	13
denominó	183	141	226	155	411	581	13
“estrés	229	141	255	155	411	581	13
de	257	141	267	155	411	581	13
violencia	270	141	307	155	411	581	13
relacional”	309	141	354	155	411	581	13
(ítems	57	155	83	169	411	581	13
1	87	155	92	169	411	581	13
al	96	155	103	169	411	581	13
8)	106	155	115	169	411	581	13
y	119	155	124	169	411	581	13
se	127	155	135	169	411	581	13
refiere	139	155	165	169	411	581	13
al	169	155	176	169	411	581	13
grado	179	155	203	169	411	581	13
de	207	155	217	169	411	581	13
incomodidad	220	155	277	169	411	581	13
o	280	155	286	169	411	581	13
molestia	289	155	325	169	411	581	13
que	328	155	344	169	411	581	13
le	347	155	354	169	411	581	13
provocan	57	168	96	182	411	581	13
al	99	168	106	182	411	581	13
estudiante	109	168	152	182	411	581	13
(en	155	168	169	182	411	581	13
mayor	172	168	199	182	411	581	13
o	202	168	207	182	411	581	13
menor	210	168	238	182	411	581	13
medida)	241	168	276	182	411	581	13
los	279	168	290	182	411	581	13
estresores	293	168	333	182	411	581	13
liga-	336	168	354	182	411	581	13
dos	57	182	71	196	411	581	13
a	75	182	79	196	411	581	13
violencia	83	182	120	196	411	581	13
de	123	182	133	196	411	581	13
tipo	137	182	154	196	411	581	13
relacional	157	182	198	196	411	581	13
en	202	182	212	196	411	581	13
el	215	182	222	196	411	581	13
contexto	226	182	262	196	411	581	13
escolar.	266	182	296	196	411	581	13
Por	300	182	314	196	411	581	13
ejemplo:	318	182	354	196	411	581	13
ver	57	195	69	209	411	581	13
peleas	72	195	97	209	411	581	13
en	100	195	110	209	411	581	13
la	112	195	120	209	411	581	13
escuela,	122	195	154	209	411	581	13
ser	157	195	168	209	411	581	13
víctima	171	195	202	209	411	581	13
de	205	195	215	209	411	581	13
robos,	218	195	244	209	411	581	13
burla	246	195	268	209	411	581	13
o	271	195	276	209	411	581	13
discriminación	279	195	342	209	411	581	13
en	344	195	354	209	411	581	13
la	57	209	64	223	411	581	13
escuela,	67	209	99	223	411	581	13
ser	103	209	114	223	411	581	13
aislado	117	209	146	223	411	581	13
por	150	209	164	223	411	581	13
los	167	209	179	223	411	581	13
pares,	182	209	206	223	411	581	13
etc.	210	209	225	223	411	581	13
Para	228	209	246	223	411	581	13
esta	249	209	265	223	411	581	13
escala,	268	209	295	223	411	581	13
los	298	209	310	223	411	581	13
niveles	313	209	341	223	411	581	13
de	344	209	354	223	411	581	13
consistencia	57	222	107	236	411	581	13
interna	110	222	140	236	411	581	13
también	143	222	178	236	411	581	13
son	181	222	195	236	411	581	13
buenos	198	222	228	236	411	581	13
α=	231	221	243	235	411	581	13
.80.	246	222	263	236	411	581	13
Finalmente	77	236	124	250	411	581	13
el	129	236	136	250	411	581	13
factor	140	236	165	250	411	581	13
3	169	236	175	250	411	581	13
se	179	236	187	250	411	581	13
nombró	192	236	226	250	411	581	13
“estrés	230	236	257	250	411	581	13
ambiental”	262	236	308	250	411	581	13
(ítems	313	236	339	250	411	581	13
13	343	236	354	250	411	581	13
al	57	249	64	263	411	581	13
18)	67	249	82	263	411	581	13
se	85	249	93	263	411	581	13
refiere	97	249	123	263	411	581	13
al	127	249	134	263	411	581	13
grado	137	249	161	263	411	581	13
de	165	249	175	263	411	581	13
incomodidad	178	249	235	263	411	581	13
o	238	249	243	263	411	581	13
molestia	247	249	282	263	411	581	13
que	286	249	301	263	411	581	13
le	305	249	312	263	411	581	13
provocan	315	249	354	263	411	581	13
al	57	263	64	277	411	581	13
estudiante	67	263	111	277	411	581	13
los	114	263	126	277	411	581	13
estresores	129	263	169	277	411	581	13
ligados	173	263	202	277	411	581	13
a	206	263	210	277	411	581	13
un	214	263	225	277	411	581	13
ambiente	229	263	268	277	411	581	13
inadecuado	271	263	320	277	411	581	13
para	323	263	342	277	411	581	13
su	345	263	354	277	411	581	13
desarrollo	57	276	98	290	411	581	13
integral	100	276	132	290	411	581	13
en	135	276	145	290	411	581	13
el	147	276	154	290	411	581	13
contexto	156	276	193	290	411	581	13
escolar.	195	276	226	290	411	581	13
Por	228	276	243	290	411	581	13
ejemplo:	245	276	281	290	411	581	13
despreocupación	284	276	354	290	411	581	13
y	57	290	62	304	411	581	13
falta	64	290	82	304	411	581	13
de	85	290	95	304	411	581	13
disponibilidad	97	290	158	304	411	581	13
de	161	290	171	304	411	581	13
los	174	290	185	304	411	581	13
profesores	188	290	230	304	411	581	13
hacia	233	290	255	304	411	581	13
los	257	290	269	304	411	581	13
estudiantes,	271	290	321	304	411	581	13
falta	324	290	342	304	411	581	13
de	344	290	354	304	411	581	13
actividades	57	303	103	317	411	581	13
extracurriculares	105	303	175	317	411	581	13
para	177	303	195	317	411	581	13
todos	197	303	221	317	411	581	13
los	223	303	234	317	411	581	13
estudiantes,	237	303	286	317	411	581	13
falta	289	303	307	317	411	581	13
de	309	303	319	317	411	581	13
motiva-	322	303	354	317	411	581	13
ción	57	317	75	331	411	581	13
y	78	317	83	331	411	581	13
reconocimiento	86	317	152	331	411	581	13
de	156	317	166	331	411	581	13
los	169	317	180	331	411	581	13
profesores	183	317	226	331	411	581	13
hacia	229	317	251	331	411	581	13
los	254	317	266	331	411	581	13
estudiantes,	269	317	318	331	411	581	13
etc.	321	317	336	331	411	581	13
Los	339	317	354	331	411	581	13
niveles	57	330	85	344	411	581	13
de	88	330	98	344	411	581	13
consistencia	100	330	151	344	411	581	13
interna	154	330	184	344	411	581	13
son	187	330	201	344	411	581	13
buenos	204	330	234	344	411	581	13
Alfa	237	330	254	344	411	581	13
de	257	330	267	344	411	581	13
Cronbach	270	330	312	344	411	581	13
.86.	315	330	331	344	411	581	13
Diferencias	57	355	108	368	411	581	13
según	110	355	135	368	411	581	13
sexo	137	355	155	368	411	581	13
y	158	355	163	368	411	581	13
zona	165	355	187	368	411	581	13
geográfica	189	355	234	368	411	581	13
de	237	355	247	368	411	581	13
residencia	250	355	295	368	411	581	13
Finalmente,	77	374	127	388	411	581	13
se	130	374	138	388	411	581	13
evaluó	140	374	167	388	411	581	13
el	170	374	177	388	411	581	13
comportamiento	179	374	251	388	411	581	13
del	253	374	266	388	411	581	13
instrumento	268	374	321	388	411	581	13
a	323	374	328	388	411	581	13
través	330	374	354	388	411	581	13
de	57	388	67	402	411	581	13
las	71	388	82	402	411	581	13
comparaciones	86	388	149	402	411	581	13
de	153	388	163	402	411	581	13
los	167	388	178	402	411	581	13
puntajes	183	388	218	402	411	581	13
totales	222	388	250	402	411	581	13
(suma	254	388	280	402	411	581	13
simple)	284	388	315	402	411	581	13
observa-	319	388	354	402	411	581	13
dos	57	401	71	415	411	581	13
a	75	401	79	415	411	581	13
nivel	83	401	103	415	411	581	13
de	107	401	117	415	411	581	13
los	120	401	132	415	411	581	13
factores	135	401	167	415	411	581	13
y	171	401	176	415	411	581	13
de	179	401	189	415	411	581	13
la	193	401	200	415	411	581	13
escala	203	401	227	415	411	581	13
completa,	231	401	272	415	411	581	13
con	276	401	291	415	411	581	13
relación	295	401	328	415	411	581	13
a	332	401	336	415	411	581	13
dos	340	401	354	415	411	581	13
variables	57	415	93	429	411	581	13
demográficas:	98	415	156	429	411	581	13
sexo	160	415	178	429	411	581	13
(hombre-mujer)	183	415	252	429	411	581	13
y	256	415	261	429	411	581	13
ubicación	266	415	307	429	411	581	13
geográfica	312	415	354	429	411	581	13
(rural-urbano).	57	428	121	442	411	581	13
Las	124	428	138	442	411	581	13
comparaciones	141	428	204	442	411	581	13
de	207	428	217	442	411	581	13
grupos	220	428	249	442	411	581	13
se	252	428	260	442	411	581	13
realizaron	263	428	304	442	411	581	13
a	307	428	311	442	411	581	13
través	314	428	339	442	411	581	13
del	342	428	354	442	411	581	13
estadístico	57	442	100	456	411	581	13
U	103	442	111	455	411	581	13
de	114	442	124	456	411	581	13
Mann	127	442	153	456	411	581	13
Withney,	155	442	194	456	411	581	13
dado	197	442	218	456	411	581	13
que	221	442	236	456	411	581	13
las	239	442	250	456	411	581	13
variables	253	442	289	456	411	581	13
no	292	442	303	456	411	581	13
cumplieron	305	442	354	456	411	581	13
los	57	455	68	469	411	581	13
supuestos	72	455	113	469	411	581	13
para	117	455	135	469	411	581	13
aplicar	139	455	167	469	411	581	13
pruebas	171	455	204	469	411	581	13
paramétricas	208	455	261	469	411	581	13
como	265	455	289	469	411	581	13
la	293	455	300	469	411	581	13
prueba	304	455	333	469	411	581	13
t	337	455	340	469	411	581	13
de	344	455	354	469	411	581	13
comparación	57	469	112	483	411	581	13
de	114	469	124	483	411	581	13
medias.	127	469	159	483	411	581	13
376	57	539	73	553	411	581	13
Validación	57	32	89	43	411	581	14
de	90	32	98	43	411	581	14
una	99	32	111	43	411	581	14
escala	113	32	130	43	411	581	14
de	131	32	139	43	411	581	14
estrés	140	32	157	43	411	581	14
cotidiano	158	32	187	43	411	581	14
en	189	32	196	43	411	581	14
escolares	198	32	224	43	411	581	14
chilenos	225	32	250	43	411	581	14
/	252	32	254	43	411	581	14
Encina	256	32	277	43	411	581	14
Agurto	279	32	301	43	411	581	14
y	302	32	306	43	411	581	14
Ávila	308	32	323	43	411	581	14
Muñoz	325	32	347	43	411	581	14
Tabla	57	60	81	74	411	581	14
3	84	60	90	74	411	581	14
Matriz	57	76	86	89	411	581	14
de	90	76	99	89	411	581	14
estructura	103	76	143	89	411	581	14
factorial	147	76	180	89	411	581	14
de	184	76	193	89	411	581	14
la	198	76	205	89	411	581	14
EECE.	209	76	238	89	411	581	14
Se	242	76	251	89	411	581	14
omiten	255	76	283	89	411	581	14
los	287	76	297	89	411	581	14
reactivos	302	76	336	89	411	581	14
que	340	76	354	89	411	581	14
tuvieron	57	88	90	102	411	581	14
un	93	88	104	102	411	581	14
peso	107	88	123	102	411	581	14
factorial	126	88	159	102	411	581	14
igual	162	88	182	102	411	581	14
o	185	88	190	102	411	581	14
menor	192	88	218	102	411	581	14
a	221	88	225	102	411	581	14
.4	228	88	236	102	411	581	14
Reactivos	57	110	93	123	411	581	14
F1	155	110	166	123	411	581	14
F2	213	110	223	123	411	581	14
F3	265	110	275	123	411	581	14
Varianza	57	128	90	141	411	581	14
explicada	92	128	128	141	411	581	14
7.78	155	128	173	141	411	581	14
2.03	213	128	230	141	411	581	14
1.80	265	128	282	141	411	581	14
%	57	143	65	156	411	581	14
varianza	68	143	99	156	411	581	14
explicada	101	143	137	156	411	581	14
43.23	155	143	178	156	411	581	14
11.28	213	143	235	156	411	581	14
10.05	265	143	287	156	411	581	14
M	57	159	66	171	411	581	14
18.18	155	159	178	171	411	581	14
8.97	213	159	230	171	411	581	14
13.10	265	159	287	171	411	581	14
DE	57	174	70	187	411	581	14
6.73	155	174	173	187	411	581	14
3.01	213	174	230	187	411	581	14
5.20	265	174	282	187	411	581	14
r	316	138	322	160	411	581	14
ítem-total	324	152	346	160	411	581	14
Ítem	57	189	75	202	411	581	14
1	77	189	82	202	411	581	14
.45	213	189	225	202	411	581	14
.38	325	189	337	202	411	581	14
Ítem	57	204	75	217	411	581	14
2	77	204	82	217	411	581	14
.86	213	204	225	217	411	581	14
.61	325	204	337	217	411	581	14
Ítem	57	220	75	232	411	581	14
3	77	220	82	232	411	581	14
.90	213	220	225	232	411	581	14
.63	325	220	337	232	411	581	14
Ítem	57	235	75	248	411	581	14
4	77	235	82	248	411	581	14
.93	213	235	225	248	411	581	14
.67	325	235	337	248	411	581	14
Ítem	57	250	75	263	411	581	14
5	77	250	82	263	411	581	14
.90	213	250	225	263	411	581	14
.65	325	250	337	263	411	581	14
Ítem	57	265	75	278	411	581	14
6	77	265	82	278	411	581	14
.48	213	265	225	278	411	581	14
.56	325	265	337	278	411	581	14
Ítem	57	281	75	293	411	581	14
7	77	281	82	293	411	581	14
.48	213	281	225	293	411	581	14
.60	325	281	337	293	411	581	14
Ítem	57	296	75	309	411	581	14
8	77	296	82	309	411	581	14
.67	213	296	225	309	411	581	14
.65	325	296	337	309	411	581	14
Ítem	57	311	75	324	411	581	14
9	77	311	82	324	411	581	14
.63	155	311	168	324	411	581	14
.39	325	311	337	324	411	581	14
Ítem	57	326	75	339	411	581	14
10	77	326	87	339	411	581	14
.92	155	326	168	339	411	581	14
.42	325	326	337	339	411	581	14
Ítem	57	342	75	354	411	581	14
11	77	342	87	354	411	581	14
.78	155	342	168	354	411	581	14
.42	325	342	337	354	411	581	14
Ítem	57	357	75	370	411	581	14
12	77	357	87	370	411	581	14
.66	155	357	168	370	411	581	14
.40	325	357	337	370	411	581	14
Ítem	57	372	75	385	411	581	14
13	77	372	87	385	411	581	14
.88	265	372	277	385	411	581	14
.60	325	372	337	385	411	581	14
Ítem	57	387	75	400	411	581	14
14	77	387	87	400	411	581	14
.85	265	387	277	400	411	581	14
.55	325	387	337	400	411	581	14
Ítem	57	403	75	415	411	581	14
15	77	403	87	415	411	581	14
.89	265	403	277	415	411	581	14
.58	325	403	337	415	411	581	14
Ítem	57	418	75	431	411	581	14
16	77	418	87	431	411	581	14
.71	265	418	277	431	411	581	14
.56	325	418	337	431	411	581	14
Ítem	57	433	75	446	411	581	14
17	77	433	87	446	411	581	14
.55	265	433	277	446	411	581	14
.63	325	433	337	446	411	581	14
Ítem	57	448	75	461	411	581	14
18	77	448	87	461	411	581	14
.69	265	448	277	461	411	581	14
.59	325	448	337	461	411	581	14
377	338	539	354	553	411	581	14
Revista	134	32	155	43	411	581	15
de	157	32	163	43	411	581	15
Psicología,	165	32	196	43	411	581	15
Vol.	198	32	210	43	411	581	15
33	212	32	220	43	411	581	15
(2),	222	32	233	43	411	581	15
2015,	235	32	253	43	411	581	15
pp.	255	32	265	43	411	581	15
363-385	267	32	294	43	411	581	15
(ISSN	296	32	315	43	411	581	15
0254-9247)	317	32	354	43	411	581	15
Tal	77	60	90	74	411	581	15
como	94	60	117	74	411	581	15
se	121	60	129	74	411	581	15
puede	133	60	159	74	411	581	15
observar	162	60	198	74	411	581	15
en	202	60	212	74	411	581	15
la	216	60	223	74	411	581	15
tabla	227	60	247	74	411	581	15
4	251	60	257	74	411	581	15
tanto	261	60	283	74	411	581	15
el	287	60	294	74	411	581	15
sexo	298	60	316	74	411	581	15
como	320	60	343	74	411	581	15
la	347	60	354	74	411	581	15
zona	57	74	76	88	411	581	15
geográfica	81	74	123	88	411	581	15
tienen	127	74	154	88	411	581	15
una	158	74	174	88	411	581	15
relación	178	74	212	88	411	581	15
con	216	74	231	88	411	581	15
la	236	74	243	88	411	581	15
percepción	247	74	293	88	411	581	15
de	298	74	308	88	411	581	15
estrés	312	74	335	88	411	581	15
que	339	74	354	88	411	581	15
experimentan	57	87	115	101	411	581	15
los	117	87	129	101	411	581	15
escolares,	131	87	170	101	411	581	15
donde	173	87	199	101	411	581	15
las	202	87	213	101	411	581	15
mujeres	215	87	248	101	411	581	15
tienden	251	87	283	101	411	581	15
a	285	87	290	101	411	581	15
percibir	292	87	325	101	411	581	15
mayor	328	87	354	101	411	581	15
nivel	57	101	77	115	411	581	15
de	82	101	92	115	411	581	15
estrés	96	101	119	115	411	581	15
que	124	101	139	115	411	581	15
los	144	101	156	115	411	581	15
hombres	160	101	197	115	411	581	15
tanto	202	101	224	115	411	581	15
a	229	101	233	115	411	581	15
nivel	238	101	258	115	411	581	15
general	263	101	293	115	411	581	15
(U	298	101	309	115	411	581	15
=	314	101	319	115	411	581	15
55819,	324	101	354	115	411	581	15
p	57	114	62	128	411	581	15
=	65	114	71	128	411	581	15
.000),	74	114	100	128	411	581	15
como	104	114	127	128	411	581	15
a	131	114	135	128	411	581	15
nivel	139	114	159	128	411	581	15
relacional	163	114	204	128	411	581	15
(U	207	114	219	128	411	581	15
=	223	114	228	128	411	581	15
57397.5,	232	114	270	128	411	581	15
p	274	114	279	128	411	581	15
=	283	114	288	128	411	581	15
.001),	292	114	317	128	411	581	15
el	321	114	328	128	411	581	15
estrés	332	114	354	128	411	581	15
académico	57	128	101	142	411	581	15
(U	105	128	116	142	411	581	15
=	120	128	125	142	411	581	15
60375,	129	128	159	142	411	581	15
p	162	128	167	142	411	581	15
=	171	128	176	142	411	581	15
.021)	180	128	202	142	411	581	15
y	206	128	211	142	411	581	15
el	214	128	221	142	411	581	15
ambiente	225	128	264	142	411	581	15
inadecuado	268	128	316	142	411	581	15
de	319	128	329	142	411	581	15
desa­	333	128	354	142	411	581	15
rrollo	57	141	80	155	411	581	15
(U	83	141	94	155	411	581	15
=	97	141	103	155	411	581	15
58748.5,	105	141	144	155	411	581	15
p	147	141	152	155	411	581	15
=	154	141	160	155	411	581	15
.004).	163	141	188	155	411	581	15
Tabla	57	165	81	178	411	581	15
4	84	165	90	178	411	581	15
Media	57	180	83	194	411	581	15
y	86	180	90	194	411	581	15
Desviación	94	180	138	194	411	581	15
Estándar	141	180	178	194	411	581	15
de	181	180	190	194	411	581	15
la	193	180	201	194	411	581	15
escala	204	180	227	194	411	581	15
general	231	180	259	194	411	581	15
y	262	180	266	194	411	581	15
de	270	180	279	194	411	581	15
cada	282	180	301	194	411	581	15
factor,	304	180	329	194	411	581	15
según	332	180	354	194	411	581	15
sexo	57	193	72	207	411	581	15
y	75	193	79	207	411	581	15
zona	82	193	101	207	411	581	15
geográfica.	104	193	146	207	411	581	15
Factor	57	228	81	241	411	581	15
Varones	127	215	158	228	411	581	15
N	126	226	134	239	411	581	15
=	136	226	141	239	411	581	15
395	144	226	159	239	411	581	15
Mujeres	186	215	216	228	411	581	15
N	185	226	192	239	411	581	15
=	195	226	200	239	411	581	15
339	202	226	217	239	411	581	15
Urbano	253	215	283	228	411	581	15
N	252	226	259	239	411	581	15
=	262	226	267	239	411	581	15
636	269	226	284	239	411	581	15
Rural	314	215	335	228	411	581	15
N	311	226	318	239	411	581	15
=	321	226	326	239	411	581	15
98	328	226	338	239	411	581	15
M	124	241	133	254	411	581	15
M	187	241	196	254	411	581	15
M	249	241	258	254	411	581	15
M	312	241	321	254	411	581	15
DE	149	241	162	254	411	581	15
DE	212	241	225	254	411	581	15
DE	274	241	287	254	411	581	15
DE	336	241	349	254	411	581	15
Escala	57	257	80	269	411	581	15
Total	82	257	102	269	411	581	15
38.60	119	257	141	269	411	581	15
11.41	147	257	170	269	411	581	15
42.21	182	257	204	269	411	581	15
12.64	210	257	232	269	411	581	15
40.80	244	257	266	269	411	581	15
11.98	272	257	295	269	411	581	15
36.82	307	257	329	269	411	581	15
12.53	332	257	355	269	411	581	15
Estrés	57	272	79	284	411	581	15
Relacional	57	283	97	295	411	581	15
17.38	119	277	141	290	411	581	15
6.42	152	277	170	290	411	581	15
19.12	182	277	204	290	411	581	15
6.97	215	277	232	290	411	581	15
18.45	244	277	266	290	411	581	15
6.70	277	277	295	290	411	581	15
16.46	307	277	329	290	411	581	15
6.70	337	277	355	290	411	581	15
Estrés	57	298	79	311	411	581	15
Académico	57	309	99	322	411	581	15
8.69	124	304	141	316	411	581	15
2.92	152	304	170	316	411	581	15
9.31	187	304	204	316	411	581	15
3.09	215	304	232	316	411	581	15
9.10	249	304	266	316	411	581	15
3.01	277	304	295	316	411	581	15
8.18	312	304	329	316	411	581	15
2.98	337	304	355	316	411	581	15
Estrés	57	324	79	337	411	581	15
Ambiental	57	335	97	348	411	581	15
12.53	119	330	141	342	411	581	15
4.86	152	330	170	342	411	581	15
13.77	182	330	204	342	411	581	15
5.51	215	330	232	342	411	581	15
13.25	244	330	266	342	411	581	15
5.14	277	330	295	342	411	581	15
12.17	307	330	329	342	411	581	15
5.50	337	330	355	342	411	581	15
Por	77	359	91	373	411	581	15
su	95	359	104	373	411	581	15
parte	108	359	130	373	411	581	15
los	134	359	146	373	411	581	15
escolares	150	359	186	373	411	581	15
que	190	359	205	373	411	581	15
residen	210	359	240	373	411	581	15
en	244	359	254	373	411	581	15
zonas	258	359	281	373	411	581	15
urbanas	285	359	318	373	411	581	15
tienden	322	359	354	373	411	581	15
a	57	373	61	387	411	581	15
percibir	66	373	99	387	411	581	15
mayor	104	373	131	387	411	581	15
nivel	135	373	156	387	411	581	15
de	161	373	171	387	411	581	15
estrés	176	373	198	387	411	581	15
que	203	373	219	387	411	581	15
aquellos	224	373	258	387	411	581	15
escolares	263	373	299	387	411	581	15
que	304	373	319	387	411	581	15
residen	324	373	354	387	411	581	15
y	57	386	62	400	411	581	15
estudian	66	386	101	400	411	581	15
en	106	386	116	400	411	581	15
un	120	386	131	400	411	581	15
contexto	136	386	172	400	411	581	15
rural,	177	386	200	400	411	581	15
tanto	204	386	226	400	411	581	15
a	231	386	235	400	411	581	15
nivel	239	386	260	400	411	581	15
general	264	386	294	400	411	581	15
(U	298	386	310	400	411	581	15
=	314	386	320	400	411	581	15
25111,	324	386	354	400	411	581	15
p	57	400	62	414	411	581	15
=	64	400	69	414	411	581	15
.002),	72	400	97	414	411	581	15
como	100	400	123	414	411	581	15
a	126	400	130	414	411	581	15
nivel	132	400	153	414	411	581	15
relacional	155	400	196	414	411	581	15
(U	198	400	209	414	411	581	15
=	212	400	217	414	411	581	15
25525,5,	220	400	258	414	411	581	15
p	260	400	265	414	411	581	15
=	268	400	273	414	411	581	15
.004),	275	400	301	414	411	581	15
el	303	400	310	414	411	581	15
estrés	313	400	335	414	411	581	15
aca-	338	400	354	414	411	581	15
démico	57	413	88	427	411	581	15
(U	90	413	102	427	411	581	15
=	104	413	109	427	411	581	15
25662.5,	112	413	150	427	411	581	15
p	152	413	157	427	411	581	15
=	160	413	165	427	411	581	15
.005)	167	413	190	427	411	581	15
y	192	413	197	427	411	581	15
el	199	413	206	427	411	581	15
ambiente	209	413	248	427	411	581	15
inadecuado	250	413	299	427	411	581	15
de	301	413	311	427	411	581	15
desarrollo	313	413	354	427	411	581	15
(U	57	427	68	441	411	581	15
=	71	427	77	441	411	581	15
27033.5,	79	427	118	441	411	581	15
p	121	427	125	441	411	581	15
=	128	427	134	441	411	581	15
.034).	136	427	162	441	411	581	15
Discusión	57	466	102	479	411	581	15
En	77	491	89	505	411	581	15
este	92	491	108	505	411	581	15
estudio	112	491	143	505	411	581	15
se	146	491	154	505	411	581	15
procuró	158	491	191	505	411	581	15
establecer	195	491	236	505	411	581	15
las	240	491	250	505	411	581	15
principales	254	491	300	505	411	581	15
propiedades	304	491	354	505	411	581	15
psicométricas	57	504	114	518	411	581	15
de	118	504	128	518	411	581	15
una	132	504	148	518	411	581	15
escala	152	504	176	518	411	581	15
que	180	504	196	518	411	581	15
permita	200	504	233	518	411	581	15
medir	237	504	262	518	411	581	15
de	266	504	276	518	411	581	15
manera	280	504	312	518	411	581	15
confiable	316	504	354	518	411	581	15
378	57	539	73	553	411	581	15
Validación	57	32	89	43	411	581	16
de	90	32	98	43	411	581	16
una	99	32	111	43	411	581	16
escala	113	32	130	43	411	581	16
de	131	32	139	43	411	581	16
estrés	140	32	157	43	411	581	16
cotidiano	158	32	187	43	411	581	16
en	189	32	196	43	411	581	16
escolares	198	32	224	43	411	581	16
chilenos	225	32	250	43	411	581	16
/	252	32	254	43	411	581	16
Encina	256	32	277	43	411	581	16
Agurto	279	32	301	43	411	581	16
y	302	32	306	43	411	581	16
Ávila	308	32	323	43	411	581	16
Muñoz	325	32	347	43	411	581	16
y	57	60	62	74	411	581	16
válida	65	60	90	74	411	581	16
el	94	60	101	74	411	581	16
estrés	104	60	127	74	411	581	16
cotidiano	131	60	171	74	411	581	16
percibido	175	60	215	74	411	581	16
en	218	60	228	74	411	581	16
el	232	60	239	74	411	581	16
contexto	243	60	280	74	411	581	16
escolar	283	60	312	74	411	581	16
por	316	60	330	74	411	581	16
estu-	334	60	354	74	411	581	16
diantes.	57	74	89	88	411	581	16
En	93	74	105	88	411	581	16
términos	108	74	146	88	411	581	16
generales	149	74	187	88	411	581	16
los	191	74	203	88	411	581	16
resultados	206	74	248	88	411	581	16
indican	251	74	283	88	411	581	16
que	287	74	302	88	411	581	16
la	305	74	313	88	411	581	16
EECE	316	74	343	88	411	581	16
es	346	74	354	88	411	581	16
un	57	87	68	101	411	581	16
instrumento	72	87	124	101	411	581	16
adecuado	128	87	168	101	411	581	16
para	172	87	190	101	411	581	16
valorar	194	87	223	101	411	581	16
el	227	87	234	101	411	581	16
estrés	238	87	261	101	411	581	16
cotidiano	264	87	304	101	411	581	16
en	308	87	318	101	411	581	16
niños	322	87	346	101	411	581	16
y	349	87	354	101	411	581	16
niñas	57	101	79	115	411	581	16
chilenos	82	101	117	115	411	581	16
de	120	101	130	115	411	581	16
entre	133	101	155	115	411	581	16
10	158	101	169	115	411	581	16
y	172	101	177	115	411	581	16
17	180	101	191	115	411	581	16
años	195	101	214	115	411	581	16
tanto	217	101	239	115	411	581	16
de	243	101	252	115	411	581	16
contextos	256	101	296	115	411	581	16
rurales	299	101	327	115	411	581	16
como	331	101	354	115	411	581	16
urbanos.	57	114	93	128	411	581	16
Además,	96	114	132	128	411	581	16
se	134	114	142	128	411	581	16
destaca	144	114	174	128	411	581	16
su	176	114	185	128	411	581	16
eficiencia,	188	114	230	128	411	581	16
pues	232	114	251	128	411	581	16
es	253	114	261	128	411	581	16
una	263	114	279	128	411	581	16
escala	282	114	305	128	411	581	16
consistente	308	114	354	128	411	581	16
y	57	128	62	142	411	581	16
relativamente	65	128	122	142	411	581	16
corta	126	128	148	142	411	581	16
en	152	128	162	142	411	581	16
relación	166	128	199	142	411	581	16
con	203	128	218	142	411	581	16
otras	222	128	243	142	411	581	16
que	247	128	262	142	411	581	16
existen	266	128	295	142	411	581	16
y	299	128	304	142	411	581	16
que	308	128	323	142	411	581	16
miden	327	128	354	142	411	581	16
aspectos	57	141	91	155	411	581	16
similares	94	141	131	155	411	581	16
(ver	134	141	150	155	411	581	16
Tabla	153	141	176	155	411	581	16
1).	179	141	191	155	411	581	16
Se	194	141	203	155	411	581	16
espera	206	141	232	155	411	581	16
que	235	141	251	155	411	581	16
su	254	141	263	155	411	581	16
uso	266	141	281	155	411	581	16
no	284	141	295	155	411	581	16
solo	298	141	315	155	411	581	16
sea	318	141	330	155	411	581	16
posi-	333	141	354	155	411	581	16
ble	57	155	69	169	411	581	16
con	72	155	88	169	411	581	16
escolares	91	155	127	169	411	581	16
chilenos,	130	155	168	169	411	581	16
sino	171	155	188	169	411	581	16
que	191	155	207	169	411	581	16
se	210	155	218	169	411	581	16
pueda	221	155	246	169	411	581	16
ampliar	249	155	282	169	411	581	16
a	285	155	289	169	411	581	16
niños	292	155	316	169	411	581	16
de	319	155	329	169	411	581	16
habla	332	155	354	169	411	581	16
hispana,	57	168	92	182	411	581	16
tomando	94	168	133	182	411	581	16
en	135	168	146	182	411	581	16
consideraciones	148	168	214	182	411	581	16
los	217	168	229	182	411	581	16
aspectos	231	168	266	182	411	581	16
contextuales	268	168	320	182	411	581	16
de	323	168	333	182	411	581	16
cada	335	168	354	182	411	581	16
sistema	57	182	87	196	411	581	16
educativo.	90	182	133	196	411	581	16
Respecto	77	195	114	209	411	581	16
a	117	195	121	209	411	581	16
la	123	195	130	209	411	581	16
estructura	132	195	175	209	411	581	16
factorial,	177	195	214	209	411	581	16
los	216	195	228	209	411	581	16
resultados	230	195	272	209	411	581	16
fueron	274	195	302	209	411	581	16
consistentes	304	195	354	209	411	581	16
con	57	209	72	223	411	581	16
las	75	209	86	223	411	581	16
tres	88	209	103	223	411	581	16
dimensiones	106	209	158	223	411	581	16
propuestas	161	209	206	223	411	581	16
respecto	208	209	243	223	411	581	16
a	246	209	250	223	411	581	16
ámbitos	253	209	286	223	411	581	16
potencialmente	289	209	354	223	411	581	16
estresantes	57	222	101	236	411	581	16
del	103	222	116	236	411	581	16
contexto	119	222	155	236	411	581	16
escolar:	158	222	189	236	411	581	16
el	192	222	199	236	411	581	16
académico,	201	222	249	236	411	581	16
las	251	222	262	236	411	581	16
relaciones	264	222	306	236	411	581	16
interperso-	308	222	354	236	411	581	16
nales	57	236	78	250	411	581	16
y	80	236	85	250	411	581	16
el	87	236	94	250	411	581	16
ambiente	97	236	136	250	411	581	16
escolar	138	236	167	250	411	581	16
en	169	236	179	250	411	581	16
general.	182	236	215	250	411	581	16
Estos	217	236	239	250	411	581	16
resultados	242	236	284	250	411	581	16
son	286	236	301	250	411	581	16
importantes	303	236	354	250	411	581	16
dado	57	249	78	263	411	581	16
que	81	249	96	263	411	581	16
amplían	99	249	134	263	411	581	16
el	137	249	144	263	411	581	16
horizonte	147	249	187	263	411	581	16
de	190	249	200	263	411	581	16
fenómenos	203	249	250	263	411	581	16
que	253	249	268	263	411	581	16
son	271	249	286	263	411	581	16
potencialmente	289	249	354	263	411	581	16
fuente	57	263	83	277	411	581	16
de	87	263	97	277	411	581	16
estrés	100	263	123	277	411	581	16
para	126	263	144	277	411	581	16
los	147	263	159	277	411	581	16
escolares,	162	263	201	277	411	581	16
dado	204	263	225	277	411	581	16
que	229	263	244	277	411	581	16
la	247	263	255	277	411	581	16
literatura	258	263	296	277	411	581	16
en	300	263	310	277	411	581	16
general	313	263	343	277	411	581	16
se	346	263	354	277	411	581	16
ha	57	276	67	290	411	581	16
centrado	71	276	108	290	411	581	16
en	112	276	122	290	411	581	16
estudiar	126	276	159	290	411	581	16
principalmente	163	276	227	290	411	581	16
el	231	276	238	290	411	581	16
estrés	242	276	265	290	411	581	16
académico	269	276	314	290	411	581	16
(Escobar	318	276	354	290	411	581	16
et	57	290	64	304	411	581	16
al.,	68	290	81	304	411	581	16
2011;	84	290	109	304	411	581	16
Hjern	113	290	138	304	411	581	16
et	142	290	149	304	411	581	16
al.,	153	290	166	304	411	581	16
2008;	169	290	194	304	411	581	16
Ilias	198	290	215	304	411	581	16
&	219	290	228	304	411	581	16
Nor,	231	290	251	304	411	581	16
2013;	254	290	279	304	411	581	16
Kiang	283	290	308	304	411	581	16
&	312	290	321	304	411	581	16
Bucha-	324	290	354	304	411	581	16
nan,	57	303	75	317	411	581	16
2014;	78	303	103	317	411	581	16
Putwain,	105	303	143	317	411	581	16
2009;	145	303	170	317	411	581	16
Trianes	172	303	202	317	411	581	16
et	204	303	212	317	411	581	16
al.,	215	303	227	317	411	581	16
2009)	230	303	255	317	411	581	16
o	257	303	263	317	411	581	16
el	265	303	272	317	411	581	16
relacional	275	303	315	317	411	581	16
(Escobar	317	303	354	317	411	581	16
et	57	317	64	331	411	581	16
al.,	67	317	80	331	411	581	16
2011;	83	317	108	331	411	581	16
Hjern	110	317	136	331	411	581	16
et	139	317	147	331	411	581	16
al.,	149	317	162	331	411	581	16
2008;	165	317	190	331	411	581	16
Kiang	193	317	218	331	411	581	16
&	221	317	230	331	411	581	16
Buchanan,	233	317	278	331	411	581	16
2014;	281	317	306	331	411	581	16
Morales	309	317	342	331	411	581	16
&	345	317	354	331	411	581	16
Guerra,	57	330	89	344	411	581	16
2006;	92	330	116	344	411	581	16
Trianes	118	330	149	344	411	581	16
et	151	330	159	344	411	581	16
al.,	161	330	174	344	411	581	16
2009);	176	330	204	344	411	581	16
considerándolos	207	330	275	344	411	581	16
además	277	330	308	344	411	581	16
de	311	330	321	344	411	581	16
manera	323	330	354	344	411	581	16
parcelada.	57	344	99	358	411	581	16
En	77	357	89	371	411	581	16
ese	93	357	105	371	411	581	16
sentido,	109	357	142	371	411	581	16
esta	146	357	162	371	411	581	16
escala	166	357	190	371	411	581	16
permite	193	357	226	371	411	581	16
obtener	230	357	262	371	411	581	16
indicadores	266	357	315	371	411	581	16
parciales	318	357	354	371	411	581	16
pero	57	371	76	385	411	581	16
también	79	371	114	385	411	581	16
totales	117	371	144	385	411	581	16
de	148	371	158	385	411	581	16
la	161	371	168	385	411	581	16
experiencia	171	371	219	385	411	581	16
de	222	371	232	385	411	581	16
estrés	235	371	258	385	411	581	16
cotidiano	261	371	301	385	411	581	16
en	305	371	315	385	411	581	16
los	318	371	330	385	411	581	16
esco-	333	371	354	385	411	581	16
lares,	57	384	78	398	411	581	16
corroborado	81	384	134	398	411	581	16
por	137	384	152	398	411	581	16
los	155	384	166	398	411	581	16
indicadores	170	384	218	398	411	581	16
de	221	384	231	398	411	581	16
consistencia	235	384	285	398	411	581	16
interna	289	384	319	398	411	581	16
de	322	384	332	398	411	581	16
cada	335	384	354	398	411	581	16
factor	57	398	81	412	411	581	16
y	84	398	89	412	411	581	16
de	92	398	102	412	411	581	16
la	105	398	112	412	411	581	16
escala	115	398	139	412	411	581	16
en	142	398	152	412	411	581	16
su	155	398	164	412	411	581	16
conjunto,	167	398	208	412	411	581	16
a	211	398	216	412	411	581	16
pesar	219	398	240	412	411	581	16
de	243	398	253	412	411	581	16
la	256	398	263	412	411	581	16
pequeña	266	398	302	412	411	581	16
cantidad	305	398	341	412	411	581	16
de	344	398	354	412	411	581	16
ítems	57	411	79	425	411	581	16
que	82	411	98	425	411	581	16
la	100	411	108	425	411	581	16
conforman.	110	411	160	425	411	581	16
Por	77	425	91	439	411	581	16
otra	93	425	110	439	411	581	16
parte,	112	425	136	439	411	581	16
se	138	425	146	439	411	581	16
pudo	148	425	170	439	411	581	16
comprobar	172	425	219	439	411	581	16
la	220	425	228	439	411	581	16
capacidad	230	425	271	439	411	581	16
discriminativa	273	425	333	439	411	581	16
de	335	425	345	439	411	581	16
la	347	425	354	439	411	581	16
escala	57	438	81	452	411	581	16
en	84	438	94	452	411	581	16
relación	97	438	130	452	411	581	16
a	133	438	137	452	411	581	16
distintos	140	438	176	452	411	581	16
grupos	179	438	208	452	411	581	16
poblacionales.	211	438	271	452	411	581	16
Así,	274	438	290	452	411	581	16
se	293	438	300	452	411	581	16
pudo	303	438	326	452	411	581	16
obser-	328	438	354	452	411	581	16
var	57	452	69	466	411	581	16
resultados	73	452	115	466	411	581	16
consistentes	118	452	169	466	411	581	16
con	172	452	187	466	411	581	16
la	191	452	198	466	411	581	16
literatura	201	452	240	466	411	581	16
respecto	243	452	278	466	411	581	16
al	281	452	288	466	411	581	16
tema	291	452	312	466	411	581	16
del	316	452	328	466	411	581	16
estrés	332	452	354	466	411	581	16
en	57	465	67	479	411	581	16
relación	69	465	103	479	411	581	16
al	105	465	112	479	411	581	16
sexo	115	465	133	479	411	581	16
de	135	465	145	479	411	581	16
los	147	465	159	479	411	581	16
niños,	162	465	188	479	411	581	16
niñas	190	465	212	479	411	581	16
y	215	465	220	479	411	581	16
adolescentes,	222	465	277	479	411	581	16
pues	279	465	298	479	411	581	16
estudios	301	465	335	479	411	581	16
pre-	337	465	354	479	411	581	16
vios	57	479	73	493	411	581	16
han	76	479	92	493	411	581	16
mostrado	94	479	134	493	411	581	16
como	136	479	160	493	411	581	16
las	163	479	173	493	411	581	16
mujeres	176	479	209	493	411	581	16
tienden	211	479	243	493	411	581	16
a	246	479	250	493	411	581	16
reportar	253	479	287	493	411	581	16
mayores	289	479	324	493	411	581	16
niveles	326	479	354	493	411	581	16
de	57	492	67	506	411	581	16
estrés	71	492	93	506	411	581	16
percibido	97	492	137	506	411	581	16
en	141	492	152	506	411	581	16
relación	156	492	189	506	411	581	16
a	193	492	197	506	411	581	16
los	201	492	213	506	411	581	16
hombres	217	492	254	506	411	581	16
(Escobar,	258	492	297	506	411	581	16
Trianes,	300	492	333	506	411	581	16
Fer-	337	492	354	506	411	581	16
nández-Baena	57	506	116	520	411	581	16
&	118	506	127	520	411	581	16
Miranda,	130	506	169	520	411	581	16
2010;	172	506	197	520	411	581	16
Ministerio	199	506	244	520	411	581	16
de	246	506	256	520	411	581	16
Salud	259	506	282	520	411	581	16
de	285	506	295	520	411	581	16
Chile,	298	506	323	520	411	581	16
2011),	326	506	354	520	411	581	16
379	338	539	354	553	411	581	16
Revista	134	32	155	43	411	581	17
de	157	32	163	43	411	581	17
Psicología,	165	32	196	43	411	581	17
Vol.	198	32	210	43	411	581	17
33	212	32	220	43	411	581	17
(2),	222	32	233	43	411	581	17
2015,	235	32	253	43	411	581	17
pp.	255	32	265	43	411	581	17
363-385	267	32	294	43	411	581	17
(ISSN	296	32	315	43	411	581	17
0254-9247)	317	32	354	43	411	581	17
tanto	57	60	79	74	411	581	17
a	82	60	86	74	411	581	17
nivel	89	60	110	74	411	581	17
de	113	60	122	74	411	581	17
las	125	60	136	74	411	581	17
relaciones	139	60	180	74	411	581	17
interpersonales	183	60	247	74	411	581	17
como	249	60	273	74	411	581	17
en	276	60	286	74	411	581	17
las	289	60	300	74	411	581	17
valoraciones	303	60	354	74	411	581	17
que	57	74	72	88	411	581	17
hacen	75	74	100	88	411	581	17
de	102	74	112	88	411	581	17
las	115	74	126	88	411	581	17
exigencias	128	74	171	88	411	581	17
académicas	173	74	221	88	411	581	17
(Kiang	223	74	252	88	411	581	17
&	255	74	264	88	411	581	17
Buchanan,	267	74	312	88	411	581	17
2014).	315	74	343	88	411	581	17
En	77	87	89	101	411	581	17
ese	92	87	104	101	411	581	17
sentido	107	87	138	101	411	581	17
las	140	87	151	101	411	581	17
niñas	154	87	176	101	411	581	17
reportan	179	87	215	101	411	581	17
mayor	218	87	245	101	411	581	17
número	248	87	281	101	411	581	17
de	284	87	294	101	411	581	17
eventos	297	87	328	101	411	581	17
nega-	331	87	354	101	411	581	17
tivos	57	101	76	115	411	581	17
que	80	101	96	115	411	581	17
los	99	101	111	115	411	581	17
niños	114	101	138	115	411	581	17
en	141	101	151	115	411	581	17
sus	155	101	168	115	411	581	17
vidas	171	101	192	115	411	581	17
y,	196	101	203	115	411	581	17
en	206	101	216	115	411	581	17
algunos	220	101	252	115	411	581	17
casos,	256	101	280	115	411	581	17
se	283	101	291	115	411	581	17
consideran	295	101	341	115	411	581	17
en	344	101	354	115	411	581	17
mayor	57	114	84	128	411	581	17
riesgo	86	114	110	128	411	581	17
que	113	114	128	128	411	581	17
aquellos.	130	114	167	128	411	581	17
Por	170	114	184	128	411	581	17
ejemplo	186	114	220	128	411	581	17
existe	222	114	245	128	411	581	17
evidencia	248	114	287	128	411	581	17
de	289	114	299	128	411	581	17
que	301	114	317	128	411	581	17
las	319	114	330	128	411	581	17
niñas	332	114	354	128	411	581	17
otorgan	57	128	90	142	411	581	17
mayor	92	128	119	142	411	581	17
importancia	122	128	173	142	411	581	17
a	176	128	180	142	411	581	17
las	183	128	194	142	411	581	17
experiencias	196	128	247	142	411	581	17
estresantes,	250	128	297	142	411	581	17
mientras	300	128	336	142	411	581	17
que	339	128	354	142	411	581	17
los	57	141	68	155	411	581	17
niños	71	141	95	155	411	581	17
se	98	141	106	155	411	581	17
perciben	109	141	145	155	411	581	17
a	148	141	152	155	411	581	17
sí	155	141	162	155	411	581	17
mismos	165	141	197	155	411	581	17
con	200	141	216	155	411	581	17
más	219	141	236	155	411	581	17
recursos	239	141	273	155	411	581	17
para	276	141	294	155	411	581	17
hacer	297	141	319	155	411	581	17
frente	322	141	347	155	411	581	17
a	350	141	354	155	411	581	17
dichas	57	155	83	169	411	581	17
experiencias	86	155	137	169	411	581	17
(Govaerts	140	155	181	169	411	581	17
&	183	155	192	169	411	581	17
Grégoire,	195	155	235	169	411	581	17
2004).	237	155	266	169	411	581	17
Por	81	168	95	182	411	581	17
otra	99	168	116	182	411	581	17
parte	120	168	141	182	411	581	17
es	145	168	153	182	411	581	17
interesante	157	168	203	182	411	581	17
el	207	168	214	182	411	581	17
constatar	218	168	257	182	411	581	17
que	261	168	276	182	411	581	17
los	280	168	292	182	411	581	17
niños	296	168	319	182	411	581	17
y	323	168	328	182	411	581	17
niñas	332	168	354	182	411	581	17
que	57	182	72	196	411	581	17
viven	75	182	98	196	411	581	17
y	101	182	106	196	411	581	17
estudian	109	182	144	196	411	581	17
en	148	182	158	196	411	581	17
un	161	182	172	196	411	581	17
contexto	175	182	212	196	411	581	17
rural	215	182	236	196	411	581	17
tienden	239	182	271	196	411	581	17
a	274	182	278	196	411	581	17
reportar	282	182	316	196	411	581	17
menores	319	182	354	196	411	581	17
niveles	57	195	85	209	411	581	17
de	88	195	98	209	411	581	17
estrés	102	195	124	209	411	581	17
cotidiano	128	195	168	209	411	581	17
en	171	195	181	209	411	581	17
el	185	195	192	209	411	581	17
contexto	195	195	232	209	411	581	17
escolar.	235	195	266	209	411	581	17
Si	269	195	277	209	411	581	17
bien	281	195	299	209	411	581	17
esta	303	195	318	209	411	581	17
variable	322	195	354	209	411	581	17
ha	57	209	67	223	411	581	17
recibido	71	209	105	223	411	581	17
menos	109	209	137	223	411	581	17
atención	141	209	177	223	411	581	17
en	181	209	191	223	411	581	17
la	195	209	202	223	411	581	17
literatura	206	209	244	223	411	581	17
respecto	248	209	283	223	411	581	17
a	287	209	291	223	411	581	17
la	295	209	302	223	411	581	17
salud	306	209	328	223	411	581	17
men-	332	209	354	223	411	581	17
tal	57	222	67	236	411	581	17
infantil,	71	222	105	236	411	581	17
existen	109	222	138	236	411	581	17
estudios	142	222	176	236	411	581	17
con	180	222	195	236	411	581	17
población	199	222	241	236	411	581	17
general	245	222	275	236	411	581	17
en	279	222	290	236	411	581	17
contexto	293	222	330	236	411	581	17
rural	334	222	354	236	411	581	17
donde	57	236	83	250	411	581	17
aún	86	236	102	250	411	581	17
no	104	236	115	250	411	581	17
existen	118	236	147	250	411	581	17
datos	150	236	172	250	411	581	17
concluyentes	175	236	229	250	411	581	17
que	232	236	247	250	411	581	17
indiquen	250	236	288	250	411	581	17
si	290	236	297	250	411	581	17
los	299	236	311	250	411	581	17
agriculto-	314	236	354	250	411	581	17
res	57	249	68	263	411	581	17
y	71	249	76	263	411	581	17
familias	78	249	111	263	411	581	17
de	114	249	124	263	411	581	17
agricultores	126	249	175	263	411	581	17
experimentan	178	249	236	263	411	581	17
mayores	238	249	273	263	411	581	17
tasas	276	249	295	263	411	581	17
de	298	249	308	263	411	581	17
problemas	311	249	354	263	411	581	17
de	57	263	67	277	411	581	17
salud	69	263	91	277	411	581	17
mental	94	263	123	277	411	581	17
en	126	263	136	277	411	581	17
comparación	139	263	194	277	411	581	17
con	197	263	212	277	411	581	17
la	215	263	222	277	411	581	17
comunidad	225	263	273	277	411	581	17
no-agrícola;	276	263	326	277	411	581	17
por	329	263	344	277	411	581	17
lo	346	263	354	277	411	581	17
que	57	276	72	290	411	581	17
se	75	276	83	290	411	581	17
requiere	86	276	120	290	411	581	17
mayor	122	276	149	290	411	581	17
investigación	152	276	207	290	411	581	17
(Fraser	210	276	239	290	411	581	17
et	241	276	249	290	411	581	17
al.,	252	276	264	290	411	581	17
2005).	267	276	295	290	411	581	17
Algunas	77	290	110	304	411	581	17
posibles	115	290	148	304	411	581	17
explicaciones	152	290	207	304	411	581	17
en	211	290	221	304	411	581	17
cuanto	226	290	254	304	411	581	17
a	259	290	263	304	411	581	17
esta	268	290	283	304	411	581	17
diferencia	288	290	329	304	411	581	17
entre	333	290	354	304	411	581	17
escolares	57	303	93	317	411	581	17
rurales	95	303	123	317	411	581	17
y	125	303	130	317	411	581	17
urbanos	132	303	166	317	411	581	17
pueden	168	303	200	317	411	581	17
estar	202	303	221	317	411	581	17
relacionadas	224	303	274	317	411	581	17
con	277	303	292	317	411	581	17
lo	295	303	303	317	411	581	17
que	305	303	321	317	411	581	17
indican	323	303	354	317	411	581	17
algunos	57	317	89	331	411	581	17
estudios,	92	317	129	331	411	581	17
en	132	317	142	331	411	581	17
cuanto	146	317	174	331	411	581	17
a	178	317	182	331	411	581	17
que	186	317	201	331	411	581	17
la	205	317	212	331	411	581	17
naturaleza	215	317	258	331	411	581	17
puede	261	317	287	331	411	581	17
tener	290	317	311	331	411	581	17
un	315	317	326	331	411	581	17
efecto	330	317	354	331	411	581	17
moderador	57	330	103	344	411	581	17
del	107	330	119	344	411	581	17
estrés	123	330	146	344	411	581	17
infantil	150	330	180	344	411	581	17
(Wells	184	330	211	344	411	581	17
&	215	330	224	344	411	581	17
Evans,	227	330	254	344	411	581	17
2003),	258	330	286	344	411	581	17
ya	290	330	300	344	411	581	17
que	303	330	319	344	411	581	17
quienes	323	330	354	344	411	581	17
viven	57	344	79	358	411	581	17
en	81	344	91	358	411	581	17
un	93	344	104	358	411	581	17
entorno	106	344	140	358	411	581	17
rural	142	344	162	358	411	581	17
tienen	164	344	190	358	411	581	17
un	192	344	203	358	411	581	17
contacto	205	344	241	358	411	581	17
más	243	344	260	358	411	581	17
cercano	262	344	294	358	411	581	17
y	296	344	301	358	411	581	17
estrecho	303	344	337	358	411	581	17
con	339	344	354	358	411	581	17
la	57	357	64	371	411	581	17
naturaleza.	66	357	111	371	411	581	17
En	114	357	126	371	411	581	17
ese	128	357	140	371	411	581	17
sentido,	142	357	176	371	411	581	17
se	178	357	186	371	411	581	17
ha	188	357	198	371	411	581	17
visto	200	357	220	371	411	581	17
que	222	357	237	371	411	581	17
aquellos	240	357	274	371	411	581	17
niños	276	357	299	371	411	581	17
que	301	357	317	371	411	581	17
tienen	319	357	345	371	411	581	17
la	347	357	354	371	411	581	17
posibilidad	57	371	103	385	411	581	17
de	106	371	116	385	411	581	17
disfrutar	119	371	155	385	411	581	17
un	158	371	169	385	411	581	17
mayor	172	371	199	385	411	581	17
contacto	202	371	238	385	411	581	17
con	241	371	257	385	411	581	17
áreas	260	371	280	385	411	581	17
verdes	283	371	309	385	411	581	17
mostrarán	312	371	354	385	411	581	17
menos	57	384	84	398	411	581	17
estrés	87	384	110	398	411	581	17
que	113	384	128	398	411	581	17
aquellos	131	384	165	398	411	581	17
que	168	384	184	398	411	581	17
no	187	384	198	398	411	581	17
tenga	201	384	224	398	411	581	17
la	227	384	234	398	411	581	17
posibilidad	237	384	284	398	411	581	17
de	287	384	297	398	411	581	17
pasar	300	384	321	398	411	581	17
tiempo	324	384	354	398	411	581	17
en	57	398	67	412	411	581	17
contacto	69	398	105	412	411	581	17
con	108	398	124	412	411	581	17
el	126	398	133	412	411	581	17
mundo	136	398	167	412	411	581	17
natural	169	398	199	412	411	581	17
(Corraliza	202	398	244	412	411	581	17
&	246	398	255	412	411	581	17
Collado,	258	398	294	412	411	581	17
2011).	297	398	325	412	411	581	17
Los	77	411	92	425	411	581	17
mecanismos	96	411	148	425	411	581	17
explicativos	153	411	202	425	411	581	17
podrían	206	411	240	425	411	581	17
ir	244	411	251	425	411	581	17
al	256	411	263	425	411	581	17
menos	268	411	295	425	411	581	17
por	300	411	315	425	411	581	17
dos	319	411	334	425	411	581	17
vías	339	411	354	425	411	581	17
(Wells	57	425	83	439	411	581	17
&	85	425	94	439	411	581	17
Evans,	96	425	123	439	411	581	17
2003):	125	425	153	439	411	581	17
los	155	425	167	439	411	581	17
niños	168	425	192	439	411	581	17
que	193	425	209	439	411	581	17
crecen	211	425	237	439	411	581	17
en	239	425	249	439	411	581	17
contextos	251	425	291	439	411	581	17
rurales	293	425	321	439	411	581	17
pueden	323	425	354	439	411	581	17
recibir	57	438	84	452	411	581	17
mayor	87	438	114	452	411	581	17
apoyo	117	438	142	452	411	581	17
social,	145	438	171	452	411	581	17
pues	175	438	194	452	411	581	17
crecen	197	438	224	452	411	581	17
y	227	438	232	452	411	581	17
se	235	438	243	452	411	581	17
desarrollan	246	438	292	452	411	581	17
interactuando	295	438	354	452	411	581	17
cercanamente	57	452	115	466	411	581	17
con	118	452	133	466	411	581	17
otros	137	452	158	466	411	581	17
niños	161	452	184	466	411	581	17
en	187	452	198	466	411	581	17
el	201	452	208	466	411	581	17
medio	211	452	238	466	411	581	17
natural	241	452	271	466	411	581	17
sin	274	452	286	466	411	581	17
muchas	290	452	322	466	411	581	17
restric-	325	452	354	466	411	581	17
ciones.	57	465	86	479	411	581	17
La	89	465	99	479	411	581	17
otra	103	465	119	479	411	581	17
vía	123	465	135	479	411	581	17
de	138	465	148	479	411	581	17
explicación	151	465	198	479	411	581	17
señala	202	465	227	479	411	581	17
que	230	465	246	479	411	581	17
el	249	465	256	479	411	581	17
contacto	259	465	295	479	411	581	17
con	299	465	314	479	411	581	17
el	317	465	324	479	411	581	17
medio	328	465	354	479	411	581	17
natural	57	479	87	493	411	581	17
ayuda	89	479	114	493	411	581	17
a	117	479	121	493	411	581	17
restaurar	124	479	160	493	411	581	17
la	163	479	170	493	411	581	17
capacidad	172	479	214	493	411	581	17
de	217	479	227	493	411	581	17
enfocar	229	479	260	493	411	581	17
la	263	479	270	493	411	581	17
atención	273	479	309	493	411	581	17
en	311	479	321	493	411	581	17
las	324	479	335	493	411	581	17
per-	337	479	354	493	411	581	17
sonas,	57	492	82	506	411	581	17
ya	85	492	94	506	411	581	17
que	97	492	112	506	411	581	17
la	115	492	122	506	411	581	17
naturaleza	124	492	167	506	411	581	17
nos	170	492	185	506	411	581	17
llama	187	492	210	506	411	581	17
la	213	492	220	506	411	581	17
atención	223	492	259	506	411	581	17
sin	262	492	274	506	411	581	17
esfuerzo	276	492	311	506	411	581	17
(efecto	313	492	342	506	411	581	17
de	344	492	354	506	411	581	17
fascinación)	57	506	107	520	411	581	17
lo	109	506	117	520	411	581	17
que	120	506	135	520	411	581	17
permite	137	506	170	520	411	581	17
a	172	506	177	520	411	581	17
los	179	506	191	520	411	581	17
mecanismos	193	506	244	520	411	581	17
inhibitorios	247	506	296	520	411	581	17
que	298	506	314	520	411	581	17
subyacen	316	506	354	520	411	581	17
380	57	539	73	553	411	581	17
Validación	57	32	89	43	411	581	18
de	90	32	98	43	411	581	18
una	99	32	111	43	411	581	18
escala	113	32	130	43	411	581	18
de	131	32	139	43	411	581	18
estrés	140	32	157	43	411	581	18
cotidiano	158	32	187	43	411	581	18
en	189	32	196	43	411	581	18
escolares	198	32	224	43	411	581	18
chilenos	225	32	250	43	411	581	18
/	252	32	254	43	411	581	18
Encina	256	32	277	43	411	581	18
Agurto	279	32	301	43	411	581	18
y	302	32	306	43	411	581	18
Ávila	308	32	323	43	411	581	18
Muñoz	325	32	347	43	411	581	18
en	57	60	67	74	411	581	18
el	70	60	77	74	411	581	18
proceso	81	60	113	74	411	581	18
atencional	116	60	160	74	411	581	18
descansar;	163	60	206	74	411	581	18
mientras	209	60	246	74	411	581	18
que	249	60	265	74	411	581	18
al	268	60	275	74	411	581	18
mismo	278	60	308	74	411	581	18
tiempo,	311	60	344	74	411	581	18
la	347	60	354	74	411	581	18
sensación	57	74	97	88	411	581	18
de	100	74	110	88	411	581	18
estar	114	74	133	88	411	581	18
lejos	137	74	156	88	411	581	18
de	159	74	169	88	411	581	18
las	173	74	184	88	411	581	18
preocupaciones	187	74	252	88	411	581	18
cotidianas	256	74	298	88	411	581	18
permite	302	74	335	88	411	581	18
una	338	74	354	88	411	581	18
sensación	57	87	97	101	411	581	18
de	99	87	109	101	411	581	18
relajación	112	87	153	101	411	581	18
mental.	156	87	188	101	411	581	18
Respecto	77	101	114	115	411	581	18
a	118	101	122	115	411	581	18
líneas	126	101	150	115	411	581	18
de	153	101	163	115	411	581	18
investigación	166	101	222	115	411	581	18
futura,	225	101	254	115	411	581	18
se	257	101	265	115	411	581	18
plantea	269	101	299	115	411	581	18
la	303	101	310	115	411	581	18
necesidad	313	101	354	115	411	581	18
de	57	114	67	128	411	581	18
seguir	69	114	94	128	411	581	18
probando	97	114	138	128	411	581	18
el	140	114	147	128	411	581	18
funcionamiento	150	114	217	128	411	581	18
psicométrico	220	114	274	128	411	581	18
de	277	114	287	128	411	581	18
la	289	114	296	128	411	581	18
escala	299	114	323	128	411	581	18
en	325	114	335	128	411	581	18
más	338	114	354	128	411	581	18
contextos	57	128	97	142	411	581	18
escolares,	101	128	140	142	411	581	18
tanto	143	128	166	142	411	581	18
a	169	128	174	142	411	581	18
nivel	178	128	198	142	411	581	18
nacional	202	128	237	142	411	581	18
como	241	128	265	142	411	581	18
internacional	269	128	324	142	411	581	18
(habla	328	128	354	142	411	581	18
hispana),	57	141	95	155	411	581	18
así	100	141	110	155	411	581	18
como	115	141	138	155	411	581	18
la	143	141	150	155	411	581	18
evaluación	154	141	199	155	411	581	18
de	203	141	213	155	411	581	18
otras	218	141	238	155	411	581	18
propiedades	242	141	293	155	411	581	18
psicométricas	297	141	354	155	411	581	18
como	57	155	80	169	411	581	18
la	83	155	90	169	411	581	18
validez	93	155	121	169	411	581	18
concurrente	124	155	174	169	411	581	18
(ya	177	155	190	169	411	581	18
sea	192	155	205	169	411	581	18
con	207	155	223	169	411	581	18
otros	225	155	246	169	411	581	18
instrumentos	249	155	305	169	411	581	18
similares,	307	155	346	169	411	581	18
o	349	155	354	169	411	581	18
bien	57	168	75	182	411	581	18
complementado	78	168	146	182	411	581	18
el	149	168	156	182	411	581	18
autoreporte	159	168	208	182	411	581	18
con	211	168	226	182	411	581	18
la	229	168	236	182	411	581	18
información	239	168	291	182	411	581	18
de	294	168	303	182	411	581	18
otros	306	168	327	182	411	581	18
infor-	330	168	354	182	411	581	18
mantes	57	182	87	196	411	581	18
como	91	182	115	196	411	581	18
profesores	119	182	162	196	411	581	18
o	166	182	171	196	411	581	18
padres).	176	182	209	196	411	581	18
Además	213	182	247	196	411	581	18
es	251	182	259	196	411	581	18
importante	263	182	310	196	411	581	18
probar	315	182	343	196	411	581	18
la	347	182	354	196	411	581	18
capacidad	57	195	98	209	411	581	18
predictiva	101	195	143	209	411	581	18
de	146	195	156	209	411	581	18
la	159	195	166	209	411	581	18
EECE	169	195	196	209	411	581	18
respecto	199	195	234	209	411	581	18
a	237	195	241	209	411	581	18
otros	244	195	265	209	411	581	18
indicadores	268	195	316	209	411	581	18
de	319	195	329	209	411	581	18
bien-	332	195	354	209	411	581	18
estar/malestar	57	209	115	223	411	581	18
subjetivo	118	209	156	223	411	581	18
en	160	209	170	223	411	581	18
escolares,	173	209	212	223	411	581	18
así	216	209	226	223	411	581	18
como	230	209	254	223	411	581	18
variables	257	209	293	223	411	581	18
ligadas	296	209	325	223	411	581	18
con	328	209	344	223	411	581	18
el	347	209	354	223	411	581	18
rendimiento	57	222	109	236	411	581	18
académico.	112	222	159	236	411	581	18
Referencias	57	261	108	275	411	581	18
Anda,	57	286	82	300	411	581	18
D.	84	286	95	300	411	581	18
De,	97	286	113	300	411	581	18
Baroni,	115	286	145	300	411	581	18
S.,	148	286	158	300	411	581	18
Boskin,	160	286	192	300	411	581	18
L.,	194	286	205	300	411	581	18
Buchwald,	208	286	252	300	411	581	18
L.,	254	286	265	300	411	581	18
Morgan,	267	286	303	300	411	581	18
J.,	306	286	315	300	411	581	18
Ow,	317	286	335	300	411	581	18
J.	337	286	343	300	411	581	18
&	345	286	354	300	411	581	18
Weiss,	85	300	111	314	411	581	18
R.	114	300	124	314	411	581	18
(2000).	127	300	158	314	411	581	18
Stress,	161	300	186	314	411	581	18
stressors	189	300	223	314	411	581	18
and	225	300	241	314	411	581	18
coping	244	300	272	314	411	581	18
among	275	300	303	314	411	581	18
high	306	300	325	314	411	581	18
school	328	300	354	314	411	581	18
students.	85	313	122	327	411	581	18
Children	125	313	160	327	411	581	18
and	163	313	178	327	411	581	18
Youth	180	313	203	327	411	581	18
Services	206	313	236	327	411	581	18
Review,	238	313	269	327	411	581	18
22(6),	272	313	297	327	411	581	18
441-463.	300	313	338	327	411	581	18
Antino,	57	327	89	341	411	581	18
M.,	93	327	109	341	411	581	18
Gil-Rodriguez,	112	327	176	341	411	581	18
F.,	179	327	189	341	411	581	18
Martí,	193	327	220	341	411	581	18
M.,	224	327	239	341	411	581	18
Barrasa,	243	327	277	341	411	581	18
A.	280	327	290	341	411	581	18
&	294	327	303	341	411	581	18
Borzillo,	306	327	342	341	411	581	18
S.	346	327	354	341	411	581	18
(2014).	85	340	117	354	411	581	18
Desarrollo	122	340	166	354	411	581	18
y	171	340	176	354	411	581	18
validación	181	340	224	354	411	581	18
de	229	340	239	354	411	581	18
una	244	340	260	354	411	581	18
versión	265	340	295	354	411	581	18
española	300	340	337	354	411	581	18
del	342	340	354	354	411	581	18
Team	85	354	108	368	411	581	18
Climate	113	354	147	368	411	581	18
Inventory:	152	354	196	368	411	581	18
un	201	354	212	368	411	581	18
análisis	217	354	247	368	411	581	18
de	252	354	262	368	411	581	18
invariancia	266	354	313	368	411	581	18
factorial.	317	354	354	368	411	581	18
Anales	85	367	111	381	411	581	18
de	114	367	123	381	411	581	18
Psicología,	126	367	168	381	411	581	18
30(2),	170	367	197	381	411	581	18
597-607.	199	367	239	381	411	581	18
Barra,	57	381	82	395	411	581	18
E.,	86	381	98	395	411	581	18
Cerna,	102	381	131	395	411	581	18
R.,	135	381	148	395	411	581	18
Kramm,	152	381	188	395	411	581	18
D.	192	381	203	395	411	581	18
&	207	381	216	395	411	581	18
Véliz,	220	381	243	395	411	581	18
V.	247	381	256	395	411	581	18
(2006).	260	381	292	395	411	581	18
Problemas	296	381	340	395	411	581	18
de	344	381	354	395	411	581	18
Salud,	85	394	111	408	411	581	18
Estrés,	117	394	144	408	411	581	18
Afrontamiento,	150	394	216	408	411	581	18
Depresión	221	394	265	408	411	581	18
y	270	394	275	408	411	581	18
Apoyo	281	394	308	408	411	581	18
Social	314	394	339	408	411	581	18
en	344	394	354	408	411	581	18
Adolescentes.	85	408	142	422	411	581	18
Terapia	145	408	175	421	411	581	18
Psicológica,	178	408	224	421	411	581	18
24(1),	226	408	253	421	411	581	18
55-61.	255	408	284	422	411	581	18
Bentler,	57	421	90	435	411	581	18
P.	94	421	101	435	411	581	18
M.	105	421	118	435	411	581	18
(1977).	123	421	155	435	411	581	18
Factor	159	421	186	435	411	581	18
simplicity	190	421	232	435	411	581	18
index	236	421	260	435	411	581	18
and	264	421	280	435	411	581	18
transformations.	285	421	354	435	411	581	18
­	85	435	88	449	411	581	18
Psychometrika,	85	435	145	448	411	581	18
42(2),	148	435	174	448	411	581	18
277-295.	177	435	216	449	411	581	18
Berger,	57	448	86	462	411	581	18
C.,	89	448	102	462	411	581	18
Milicic,	104	448	137	462	411	581	18
N.,	139	448	154	462	411	581	18
Alcalay,	156	448	188	462	411	581	18
L.,	191	448	202	462	411	581	18
Torretti,	204	448	239	462	411	581	18
A.,	242	448	254	462	411	581	18
Arab,	257	448	280	462	411	581	18
M.	282	448	295	462	411	581	18
&	297	448	306	462	411	581	18
Justiniano,	309	448	354	462	411	581	18
B.	85	462	94	476	411	581	18
(2009).	98	462	130	476	411	581	18
Bienestar	133	462	172	476	411	581	18
socio-emocional	175	462	244	476	411	581	18
en	248	462	258	476	411	581	18
contextos	261	462	301	476	411	581	18
escolares:	305	462	344	476	411	581	18
la	347	462	354	476	411	581	18
percepción	85	475	131	489	411	581	18
de	136	475	146	489	411	581	18
estudiantes	151	475	198	489	411	581	18
chilenos.	202	475	240	489	411	581	18
Estudios	245	475	278	489	411	581	18
Sobre	283	475	305	489	411	581	18
Educación,	309	475	354	489	411	581	18
17,	85	489	99	502	411	581	18
21-43.	102	489	130	503	411	581	18
381	338	539	354	553	411	581	18
Revista	134	32	155	43	411	581	19
de	157	32	163	43	411	581	19
Psicología,	165	32	196	43	411	581	19
Vol.	198	32	210	43	411	581	19
33	212	32	220	43	411	581	19
(2),	222	32	233	43	411	581	19
2015,	235	32	253	43	411	581	19
pp.	255	32	265	43	411	581	19
363-385	267	32	294	43	411	581	19
(ISSN	296	32	315	43	411	581	19
0254-9247)	317	32	354	43	411	581	19
Chao,	57	60	83	74	411	581	19
T.-Y.,	85	60	108	74	411	581	19
Wang,	111	60	138	74	411	581	19
Y.-L.	141	60	161	74	411	581	19
&	164	60	173	74	411	581	19
Sung,	176	60	200	74	411	581	19
Y.-T.	203	60	224	74	411	581	19
(2012).	226	60	258	74	411	581	19
Development	261	60	319	74	411	581	19
of	322	60	330	74	411	581	19
Scale	333	60	354	74	411	581	19
of	85	74	94	88	411	581	19
Examination	96	74	150	88	411	581	19
Stress	153	74	176	88	411	581	19
and	178	74	194	88	411	581	19
Test	196	74	213	88	411	581	19
Anxiety	215	74	248	88	411	581	19
(SESTA)	250	74	288	88	411	581	19
and	290	74	306	88	411	581	19
the	308	74	322	88	411	581	19
Exami-	324	74	354	88	411	581	19
nation	85	87	113	101	411	581	19
Stress	116	87	139	101	411	581	19
in	143	87	151	101	411	581	19
Taiwan.	154	87	188	101	411	581	19
Poster	191	87	215	101	411	581	19
presentado	218	87	260	101	411	581	19
en	263	87	273	101	411	581	19
la	276	87	284	101	411	581	19
120th	287	87	312	101	411	581	19
American	315	87	354	101	411	581	19
Psychological	85	101	137	115	411	581	19
Association	140	101	184	115	411	581	19
Annual	187	101	217	115	411	581	19
Convention.	220	101	270	115	411	581	19
Cohen,	57	114	88	128	411	581	19
S.,	91	114	102	128	411	581	19
Kamarck,	106	114	147	128	411	581	19
T.	149	114	158	128	411	581	19
&	161	114	170	128	411	581	19
Mermelstein,	173	114	230	128	411	581	19
R.	233	114	243	128	411	581	19
(1983).	246	114	278	128	411	581	19
A	281	114	288	128	411	581	19
global	291	114	317	128	411	581	19
measure	320	114	354	128	411	581	19
of	85	128	94	142	411	581	19
perceived	96	128	136	142	411	581	19
stress.	139	128	164	142	411	581	19
Journal	167	128	197	142	411	581	19
of	200	128	207	142	411	581	19
Health	210	128	238	142	411	581	19
and	241	128	256	142	411	581	19
Social	259	128	283	142	411	581	19
Behavior,	286	128	325	142	411	581	19
24(4),	328	128	354	142	411	581	19
385-396.	85	141	124	155	411	581	19
Corraliza,	57	155	98	169	411	581	19
J.	101	155	108	169	411	581	19
&	110	155	119	169	411	581	19
Collado,	122	155	159	169	411	581	19
S.	162	155	170	169	411	581	19
(2011).	172	155	204	169	411	581	19
La	207	155	218	169	411	581	19
naturaleza	220	155	263	169	411	581	19
cercana	266	155	298	169	411	581	19
como	300	155	324	169	411	581	19
mode-	327	155	354	169	411	581	19
radora	85	168	112	182	411	581	19
del	115	168	128	182	411	581	19
estrés	130	168	153	182	411	581	19
infantil.	156	168	190	182	411	581	19
Psicothema,	192	168	240	182	411	581	19
23(2003),	243	168	285	182	411	581	19
221-226.	288	168	328	182	411	581	19
Dumont,	57	182	97	196	411	581	19
M.	102	182	115	196	411	581	19
(2000).	120	182	152	196	411	581	19
Experience	157	182	203	196	411	581	19
du	208	182	220	196	411	581	19
stress	225	182	247	196	411	581	19
a	252	182	256	196	411	581	19
l'adolescence.	262	182	319	196	411	581	19
Journal	324	182	354	196	411	581	19
International	85	195	139	209	411	581	19
de	142	195	151	209	411	581	19
Psychologie,	153	195	200	209	411	581	19
35(5),	203	195	229	209	411	581	19
194-206.	232	195	272	209	411	581	19
Escobar,	57	209	92	223	411	581	19
M.,	96	209	111	223	411	581	19
Blanca,	115	209	146	223	411	581	19
M.	150	209	163	223	411	581	19
J.,	166	209	176	223	411	581	19
Fernández-Baena,	180	209	255	223	411	581	19
F.	259	209	266	223	411	581	19
J.	270	209	276	223	411	581	19
&	280	209	289	223	411	581	19
Trianes,	292	209	325	223	411	581	19
M.	329	209	342	223	411	581	19
V.	345	209	354	223	411	581	19
(2011).	85	222	117	236	411	581	19
Adaptación	120	222	168	236	411	581	19
española	172	222	208	236	411	581	19
de	211	222	221	236	411	581	19
la	224	222	231	236	411	581	19
escala	234	222	258	236	411	581	19
de	261	222	271	236	411	581	19
manifestaciones	274	222	341	236	411	581	19
de	344	222	354	236	411	581	19
estrés	85	236	108	250	411	581	19
del	110	236	123	250	411	581	19
Student	126	236	159	250	411	581	19
Stress	162	236	185	250	411	581	19
Inventory	188	236	229	250	411	581	19
(SSI-SM).	232	236	275	250	411	581	19
Psicothema,	278	236	325	250	411	581	19
23(3),	328	236	354	250	411	581	19
475-485.	85	249	124	263	411	581	19
Escobar,	57	263	92	277	411	581	19
M.,	96	263	112	277	411	581	19
Fernández-Baena,	116	263	192	277	411	581	19
F.	196	263	203	277	411	581	19
J.,	207	263	217	277	411	581	19
Miranda,	221	263	260	277	411	581	19
J.,	265	263	274	277	411	581	19
Trianes,	278	263	311	277	411	581	19
M.	315	263	328	277	411	581	19
V.	332	263	341	277	411	581	19
&	345	263	354	277	411	581	19
Cowie,	85	276	115	290	411	581	19
H.	122	276	133	290	411	581	19
(2011).	140	276	171	290	411	581	19
Low	178	276	196	290	411	581	19
peer	203	276	221	290	411	581	19
acceptance	227	276	273	290	411	581	19
and	279	276	295	290	411	581	19
emotional	301	276	344	290	411	581	19
/	351	276	354	290	411	581	19
behavioural	85	290	134	304	411	581	19
maladjustment	139	290	202	304	411	581	19
in	206	290	215	304	411	581	19
schoolchildren:	219	290	284	304	411	581	19
Effects	288	290	317	304	411	581	19
of	321	290	330	304	411	581	19
daily	334	290	354	304	411	581	19
stress,	85	303	110	317	411	581	19
coping	112	303	141	317	411	581	19
and	144	303	160	317	411	581	19
sex.	163	303	178	317	411	581	19
Anales	181	303	207	317	411	581	19
de	210	303	219	317	411	581	19
Psicologia,	221	303	263	317	411	581	19
27(2),	266	303	292	317	411	581	19
412-417.	295	303	334	317	411	581	19
Escobar,	57	317	92	331	411	581	19
M.,	97	317	112	331	411	581	19
Trianes,	116	317	149	331	411	581	19
M.	154	317	167	331	411	581	19
V.,	171	317	183	331	411	581	19
Fernández-Baena,	187	317	263	331	411	581	19
F.	267	317	275	331	411	581	19
J.	279	317	286	331	411	581	19
&	290	317	299	331	411	581	19
Miranda,	304	317	343	331	411	581	19
J.	348	317	354	331	411	581	19
(2010).	85	330	117	344	411	581	19
Relaciones	119	330	164	344	411	581	19
entre	166	330	188	344	411	581	19
Aceptación	190	330	237	344	411	581	19
Sociométrica	240	330	295	344	411	581	19
Escolar	297	330	328	344	411	581	19
e	330	330	335	344	411	581	19
Ina-	337	330	354	344	411	581	19
daptación	85	344	127	358	411	581	19
Socioemocional,	131	344	200	358	411	581	19
Estrés	204	344	229	358	411	581	19
Cotidiano	233	344	276	358	411	581	19
y	280	344	285	358	411	581	19
Afrontamiento.	289	344	354	358	411	581	19
Revista	85	357	114	371	411	581	19
Latinoamericana	116	357	186	371	411	581	19
de	189	357	198	371	411	581	19
Psicología,	200	357	242	371	411	581	19
42(3),	245	357	271	371	411	581	19
469-479.	274	357	313	371	411	581	19
Ferrando,	57	371	98	385	411	581	19
P.	100	371	107	385	411	581	19
&	110	371	119	385	411	581	19
Lorenzo-Seva,	122	371	181	385	411	581	19
U.	184	371	195	385	411	581	19
(2000).	197	371	229	385	411	581	19
Unrestricted	232	371	285	385	411	581	19
versus	287	371	313	385	411	581	19
restricted	315	371	354	385	411	581	19
factor	85	384	109	398	411	581	19
analysis	113	384	145	398	411	581	19
of	148	384	157	398	411	581	19
multidimensional	160	384	236	398	411	581	19
test	239	384	254	398	411	581	19
items:	257	384	283	398	411	581	19
Some	286	384	310	398	411	581	19
aspects	313	384	342	398	411	581	19
of	346	384	354	398	411	581	19
the	85	398	98	412	411	581	19
problem	101	398	137	412	411	581	19
and	140	398	156	412	411	581	19
some	159	398	181	412	411	581	19
suggestions.	184	398	235	412	411	581	19
Psicológica:	238	398	283	411	411	581	19
Revista	286	398	315	411	411	581	19
de	318	398	327	411	411	581	19
Meto-	330	398	354	411	411	581	19
dología	85	411	114	425	411	581	19
y	117	411	121	425	411	581	19
Psicología	124	411	163	425	411	581	19
Experimental,	165	411	223	425	411	581	19
21(2),	225	411	252	425	411	581	19
301-323.	254	411	294	425	411	581	19
Florenzano,	57	425	107	439	411	581	19
R.	110	425	120	439	411	581	19
&	123	425	132	439	411	581	19
Valdés,	136	425	166	439	411	581	19
M.	169	425	182	439	411	581	19
(2004).	186	425	217	439	411	581	19
El	221	425	230	438	411	581	19
adolescente	233	425	277	438	411	581	19
y	281	425	285	438	411	581	19
sus	288	425	299	438	411	581	19
conductas	303	425	342	438	411	581	19
de	345	425	354	438	411	581	19
riesgo.	85	438	110	452	411	581	19
Santiago	113	438	149	452	411	581	19
de	152	438	162	452	411	581	19
Chile:	165	438	190	452	411	581	19
Ediciones	193	438	234	452	411	581	19
UC.	237	438	256	452	411	581	19
Fraser,	57	452	84	466	411	581	19
C.,	86	452	99	466	411	581	19
Smith,	102	452	130	466	411	581	19
K.,	132	452	145	466	411	581	19
Judd,	147	452	170	466	411	581	19
F.,	172	452	182	466	411	581	19
Humphreys,	185	452	238	466	411	581	19
J.,	240	452	249	466	411	581	19
Fragar,	251	452	280	466	411	581	19
L.	282	452	291	466	411	581	19
&	293	452	302	466	411	581	19
Henderson,	305	452	354	466	411	581	19
A.	85	465	95	479	411	581	19
(2005).	99	465	130	479	411	581	19
Farming	134	465	170	479	411	581	19
and	174	465	190	479	411	581	19
Mental	193	465	224	479	411	581	19
Health	228	465	257	479	411	581	19
Problems	261	465	300	479	411	581	19
and	304	465	320	479	411	581	19
Mental	324	465	354	479	411	581	19
Illness.	85	479	114	493	411	581	19
International	116	479	170	492	411	581	19
Journal	173	479	203	492	411	581	19
of	205	479	212	492	411	581	19
Social	215	479	239	492	411	581	19
Psychiatry,	241	479	284	492	411	581	19
51(4),	287	479	313	492	411	581	19
340-349.	315	479	354	493	411	581	19
382	57	539	73	553	411	581	19
Validación	57	32	89	43	411	581	20
de	90	32	98	43	411	581	20
una	99	32	111	43	411	581	20
escala	113	32	130	43	411	581	20
de	131	32	139	43	411	581	20
estrés	140	32	157	43	411	581	20
cotidiano	158	32	187	43	411	581	20
en	189	32	196	43	411	581	20
escolares	198	32	224	43	411	581	20
chilenos	225	32	250	43	411	581	20
/	252	32	254	43	411	581	20
Encina	256	32	277	43	411	581	20
Agurto	279	32	301	43	411	581	20
y	302	32	306	43	411	581	20
Ávila	308	32	323	43	411	581	20
Muñoz	325	32	347	43	411	581	20
Galván,	57	60	90	74	411	581	20
A.	96	60	106	74	411	581	20
&	112	60	121	74	411	581	20
Mcglennen,	127	60	178	74	411	581	20
K.	184	60	194	74	411	581	20
M.	200	60	213	74	411	581	20
(2012).	219	60	251	74	411	581	20
Daily	257	60	281	74	411	581	20
Stress	287	60	310	74	411	581	20
Increases	317	60	354	74	411	581	20
Risky	85	74	109	88	411	581	20
Decision-Making	113	74	188	88	411	581	20
in	192	74	201	88	411	581	20
Adolescents:	205	74	258	88	411	581	20
A	262	74	269	88	411	581	20
Preliminary	274	74	323	88	411	581	20
Study.	328	74	354	88	411	581	20
Developmental	85	87	145	101	411	581	20
Psychobiology,	148	87	206	101	411	581	20
4,	208	87	217	101	411	581	20
433-440.	219	87	259	101	411	581	20
Geisthardt,	57	101	104	115	411	581	20
C.	107	101	117	115	411	581	20
&	119	101	128	115	411	581	20
Munsch,	131	101	168	115	411	581	20
J.	170	101	177	115	411	581	20
(1996).	179	101	211	115	411	581	20
Coping	213	101	246	115	411	581	20
with	248	101	267	115	411	581	20
school	269	101	296	115	411	581	20
stress:	299	101	323	115	411	581	20
a	326	101	330	115	411	581	20
com-	332	101	354	115	411	581	20
parison	85	114	116	128	411	581	20
of	121	114	129	128	411	581	20
adolescents	134	114	181	128	411	581	20
with	186	114	205	128	411	581	20
and	210	114	225	128	411	581	20
without	230	114	264	128	411	581	20
learning	268	114	303	128	411	581	20
disabilities.	307	114	354	128	411	581	20
Journal	85	128	115	142	411	581	20
of	118	128	125	142	411	581	20
Learning	128	128	165	142	411	581	20
Disabilities,	168	128	216	142	411	581	20
29,	219	128	233	142	411	581	20
287-296.	235	128	275	142	411	581	20
Gelhaar,	57	141	92	155	411	581	20
T.,	95	141	107	155	411	581	20
Seiffge-krenke,	111	141	173	155	411	581	20
I.,	177	141	186	155	411	581	20
Borge,	190	141	218	155	411	581	20
A.,	221	141	234	155	411	581	20
Cicognani,	237	141	284	155	411	581	20
E.,	288	141	300	155	411	581	20
Cunha,	303	141	335	155	411	581	20
M.,	339	141	354	155	411	581	20
Loncaric,	85	155	125	169	411	581	20
D.	128	155	139	169	411	581	20
&	142	155	151	169	411	581	20
Metzke,	154	155	188	169	411	581	20
C.	191	155	202	169	411	581	20
W.	204	155	216	169	411	581	20
(2007).	219	155	251	169	411	581	20
Adolescent	254	155	300	169	411	581	20
coping	303	155	332	169	411	581	20
with	335	155	354	169	411	581	20
everyday	85	168	122	182	411	581	20
stressors:	125	168	162	182	411	581	20
A	166	168	173	182	411	581	20
seven-nation	176	168	230	182	411	581	20
study	233	168	256	182	411	581	20
of	259	168	268	182	411	581	20
youth	271	168	296	182	411	581	20
from	299	168	320	182	411	581	20
central,	323	168	354	182	411	581	20
eastern,	85	182	117	196	411	581	20
southern,	122	182	162	196	411	581	20
and	167	182	183	196	411	581	20
northern	188	182	225	196	411	581	20
Europe.	230	182	264	196	411	581	20
European	268	182	307	196	411	581	20
Journal	312	182	342	196	411	581	20
of	347	182	354	196	411	581	20
Developmental	85	195	145	209	411	581	20
Psychology,	148	195	193	209	411	581	20
4(2),	196	195	216	209	411	581	20
129-156.	219	195	258	209	411	581	20
Govaerts,	57	209	97	223	411	581	20
S.	103	209	111	223	411	581	20
&	116	209	125	223	411	581	20
Grégoire,	131	209	170	223	411	581	20
J.	176	209	183	223	411	581	20
(2004).	188	209	220	223	411	581	20
Stressful	226	209	261	223	411	581	20
academic	266	209	305	223	411	581	20
situations:	311	209	354	223	411	581	20
study	85	222	108	236	411	581	20
on	112	222	123	236	411	581	20
appraisal	128	222	165	236	411	581	20
variables	169	222	206	236	411	581	20
in	210	222	218	236	411	581	20
adolescence.	223	222	275	236	411	581	20
Revue	279	222	303	236	411	581	20
Européenne	307	222	354	236	411	581	20
de	85	236	94	250	411	581	20
Psychologie	99	236	143	250	411	581	20
appliquéeEuropean	147	236	225	250	411	581	20
Review	229	236	258	250	411	581	20
of	262	236	270	250	411	581	20
Applied	274	236	305	250	411	581	20
Psychology,	310	236	354	250	411	581	20
54(4),	85	249	111	263	411	581	20
261-271.	114	249	153	263	411	581	20
Hanson,	57	263	93	277	411	581	20
M.	96	263	109	277	411	581	20
D.,	111	263	126	277	411	581	20
&	128	263	137	277	411	581	20
Chen,	140	263	166	277	411	581	20
E.	169	263	178	277	411	581	20
(2010).	181	263	213	277	411	581	20
Daily	216	263	239	277	411	581	20
Stress,	242	263	268	277	411	581	20
Cortisol,	271	263	308	277	411	581	20
and	311	263	327	277	411	581	20
Sleep:	329	263	354	277	411	581	20
The	85	276	102	290	411	581	20
Moderating	104	276	154	290	411	581	20
Role	156	276	176	290	411	581	20
of	178	276	186	290	411	581	20
Childhood	188	276	235	290	411	581	20
Psychosocial	237	276	289	290	411	581	20
Environments.	291	276	354	290	411	581	20
Health	85	290	113	304	411	581	20
Psychology,	116	290	160	304	411	581	20
29(4),	163	290	189	304	411	581	20
394-402.	192	290	231	304	411	581	20
Hjern,	57	303	85	317	411	581	20
A.,	88	303	100	317	411	581	20
Alfven,	103	303	134	317	411	581	20
G.	137	303	148	317	411	581	20
&	151	303	160	317	411	581	20
Ostberg,	163	303	200	317	411	581	20
V.	203	303	211	317	411	581	20
(2008).	214	303	246	317	411	581	20
School	249	303	278	317	411	581	20
stressors,	281	303	318	317	411	581	20
psycho-	322	303	354	317	411	581	20
logical	85	317	112	331	411	581	20
complaints	117	317	164	331	411	581	20
and	169	317	185	331	411	581	20
psychosomatic	190	317	252	331	411	581	20
pain.	256	317	278	331	411	581	20
Acta	283	317	301	330	411	581	20
Paediatrica,	306	317	354	330	411	581	20
97(1),	85	330	111	344	411	581	20
112-117.	114	330	153	344	411	581	20
Horn,	57	344	83	358	411	581	20
J.	86	344	93	358	411	581	20
L.	96	344	105	358	411	581	20
(1965).	109	344	141	358	411	581	20
A	144	344	151	358	411	581	20
rationale	155	344	191	358	411	581	20
and	195	344	211	358	411	581	20
test	214	344	229	358	411	581	20
for	232	344	245	358	411	581	20
the	248	344	262	358	411	581	20
number	265	344	299	358	411	581	20
of	302	344	311	358	411	581	20
factors	314	344	342	358	411	581	20
in	346	344	354	358	411	581	20
factor	85	357	109	371	411	581	20
analysis.	112	357	147	371	411	581	20
Psychometrika,	150	357	210	371	411	581	20
30(2),	213	357	239	371	411	581	20
179-185.	242	357	281	371	411	581	20
Ilias,	57	371	77	385	411	581	20
K.	79	371	89	385	411	581	20
&	91	371	100	385	411	581	20
Nor,	102	371	122	385	411	581	20
M.	124	371	137	385	411	581	20
(2013).	139	371	170	385	411	581	20
Stress	173	371	196	385	411	581	20
and	198	371	214	385	411	581	20
Satisfaction:	216	371	268	385	411	581	20
Students	270	371	307	385	411	581	20
at	309	371	317	385	411	581	20
the	319	371	332	385	411	581	20
Ipoh	334	371	354	385	411	581	20
Teachers'	85	384	124	398	411	581	20
Training	128	384	164	398	411	581	20
Institute.	168	384	207	398	411	581	20
European	212	384	250	398	411	581	20
Social	255	384	279	398	411	581	20
Sciences	284	384	316	398	411	581	20
Research	320	384	354	398	411	581	20
Journal,	85	398	118	411	411	581	20
1(2),	121	398	142	411	411	581	20
169-175.	144	398	184	412	411	581	20
Khamis,	57	411	92	425	411	581	20
V.	95	411	103	425	411	581	20
(2013).	106	411	138	425	411	581	20
Stressors	141	411	177	425	411	581	20
,	179	411	182	425	411	581	20
family	185	411	211	425	411	581	20
environment	214	411	269	425	411	581	20
and	271	411	287	425	411	581	20
coping	290	411	319	425	411	581	20
styles	321	411	344	425	411	581	20
as	346	411	354	425	411	581	20
predictors	85	425	127	439	411	581	20
of	130	425	139	439	411	581	20
educational	142	425	191	439	411	581	20
and	194	425	210	439	411	581	20
psychosocial	213	425	265	439	411	581	20
adjustment	268	425	316	439	411	581	20
in	319	425	327	439	411	581	20
Pales-	330	425	354	439	411	581	20
tinian	85	438	110	452	411	581	20
children.	113	438	150	452	411	581	20
Educational	153	438	202	452	411	581	20
Studies,	205	438	236	452	411	581	20
39(4),	239	438	265	452	411	581	20
371-384.	268	438	307	452	411	581	20
Kiang,	57	452	85	466	411	581	20
L.	88	452	97	466	411	581	20
&	100	452	109	466	411	581	20
Buchanan,	113	452	158	466	411	581	20
C.	162	452	172	466	411	581	20
(2014).	175	452	207	466	411	581	20
Daily	211	452	234	466	411	581	20
Stress	237	452	261	466	411	581	20
and	264	452	280	466	411	581	20
Emotional	283	452	328	466	411	581	20
Well-	331	452	354	466	411	581	20
Being	85	465	109	479	411	581	20
Among	112	465	144	479	411	581	20
Asian	147	465	170	479	411	581	20
American	173	465	214	479	411	581	20
Adolescents:	217	465	270	479	411	581	20
Same-Day,	273	465	318	479	411	581	20
Lagged,	321	465	354	479	411	581	20
and	85	479	101	493	411	581	20
Chronic	107	479	143	493	411	581	20
Associations.	149	479	204	493	411	581	20
Developmental	210	479	270	492	411	581	20
Psychology,	277	479	322	492	411	581	20
50(2),	328	479	354	492	411	581	20
611-621.	85	492	124	506	411	581	20
383	338	539	354	553	411	581	20
Revista	134	32	155	43	411	581	21
de	157	32	163	43	411	581	21
Psicología,	165	32	196	43	411	581	21
Vol.	198	32	210	43	411	581	21
33	212	32	220	43	411	581	21
(2),	222	32	233	43	411	581	21
2015,	235	32	253	43	411	581	21
pp.	255	32	265	43	411	581	21
363-385	267	32	294	43	411	581	21
(ISSN	296	32	315	43	411	581	21
0254-9247)	317	32	354	43	411	581	21
Lorenzo-Seva,	57	60	116	74	411	581	21
U.	121	60	132	74	411	581	21
(2003).	138	60	169	74	411	581	21
A	174	60	181	74	411	581	21
factor	186	60	211	74	411	581	21
simplicity	216	60	258	74	411	581	21
index.	263	60	289	74	411	581	21
Psychometrika,	294	60	354	74	411	581	21
68(1),	85	74	111	88	411	581	21
49-60.	114	74	142	88	411	581	21
Marchesi,	57	87	98	101	411	581	21
Á.	102	87	111	101	411	581	21
(2004).	115	87	147	101	411	581	21
Qué	150	87	167	101	411	581	21
será	171	87	186	101	411	581	21
de	189	87	198	101	411	581	21
nosotros,	202	87	236	101	411	581	21
los	239	87	249	101	411	581	21
malos	253	87	276	101	411	581	21
alumnos.	279	87	316	101	411	581	21
Madrid:	320	87	354	101	411	581	21
Alianza.	85	101	119	115	411	581	21
Martínez-Otero,	57	114	127	128	411	581	21
V.	131	114	140	128	411	581	21
(2012).	145	114	176	128	411	581	21
El	181	114	190	128	411	581	21
estrés	194	114	217	128	411	581	21
en	222	114	232	128	411	581	21
la	236	114	243	128	411	581	21
infancia:	248	114	284	128	411	581	21
estudio	289	114	320	128	411	581	21
de	324	114	334	128	411	581	21
una	339	114	354	128	411	581	21
muestra	85	128	119	142	411	581	21
de	123	128	133	142	411	581	21
escolares	136	128	173	142	411	581	21
de	177	128	186	142	411	581	21
la	190	128	198	142	411	581	21
zona	201	128	221	142	411	581	21
sur	225	128	238	142	411	581	21
de	242	128	252	142	411	581	21
Madrid	255	128	287	142	411	581	21
capital.	291	128	322	142	411	581	21
Revista	326	128	354	142	411	581	21
Iberoamericana	85	141	148	155	411	581	21
de	151	141	160	155	411	581	21
Educación,	163	141	208	155	411	581	21
59(2).	210	141	237	155	411	581	21
Meijer,	57	155	87	169	411	581	21
J.	90	155	96	169	411	581	21
(2007).	100	155	131	169	411	581	21
Correlates	135	155	178	169	411	581	21
of	181	155	189	169	411	581	21
student	193	155	224	169	411	581	21
stress	227	155	249	169	411	581	21
in	253	155	261	169	411	581	21
secondary	264	155	307	169	411	581	21
education.	310	155	354	169	411	581	21
Educational	85	168	134	182	411	581	21
Research,	137	168	174	182	411	581	21
49(1),	177	168	203	182	411	581	21
21-35.	206	168	234	182	411	581	21
Miles,	57	182	83	196	411	581	21
J.	86	182	93	196	411	581	21
&	97	182	106	196	411	581	21
Shevlin,	109	182	143	196	411	581	21
M.	147	182	160	196	411	581	21
(2001).	163	182	195	196	411	581	21
Applying	199	182	234	196	411	581	21
regression	238	182	276	196	411	581	21
and	279	182	295	196	411	581	21
correlation:	298	182	344	196	411	581	21
A	348	182	354	196	411	581	21
guide	85	195	107	209	411	581	21
for	110	195	121	209	411	581	21
students	123	195	155	209	411	581	21
and	158	195	174	209	411	581	21
researchers.	176	195	221	209	411	581	21
London:	224	195	261	209	411	581	21
SAGE	263	195	290	209	411	581	21
Publications.	293	195	348	209	411	581	21
Ministerio	57	209	101	223	411	581	21
de	103	209	113	223	411	581	21
Educación	116	209	160	223	411	581	21
de	163	209	173	223	411	581	21
Chile.	175	209	201	223	411	581	21
(2014).	203	209	235	223	411	581	21
Otros	237	209	260	223	411	581	21
Indicadores	262	209	308	223	411	581	21
de	310	209	319	223	411	581	21
Calidad	321	209	354	223	411	581	21
Educativa.	85	222	129	236	411	581	21
Santiago	132	222	168	236	411	581	21
de	171	222	181	236	411	581	21
Chile:	183	222	209	236	411	581	21
MINEDUC.	212	222	268	236	411	581	21
Ministerio	57	236	101	250	411	581	21
de	104	236	114	250	411	581	21
Salud	116	236	140	250	411	581	21
de	143	236	153	250	411	581	21
Chile.	155	236	181	250	411	581	21
(2011).	184	236	216	250	411	581	21
Encuesta	219	236	254	250	411	581	21
nacional	257	236	291	250	411	581	21
de	294	236	303	250	411	581	21
salud.	306	236	330	250	411	581	21
Chile	332	236	354	250	411	581	21
2009-2010.	85	249	135	263	411	581	21
Santiago	138	249	174	263	411	581	21
de	177	249	187	263	411	581	21
Chile:	190	249	216	263	411	581	21
MINSAL.	219	249	262	263	411	581	21
Morales,	57	263	93	277	411	581	21
F.,	96	263	106	277	411	581	21
Trianes,	109	263	142	277	411	581	21
M.	145	263	158	277	411	581	21
&	161	263	170	277	411	581	21
Miranda,	173	263	212	277	411	581	21
J.	216	263	222	277	411	581	21
(2012).	225	263	257	277	411	581	21
Diferencias	260	263	308	277	411	581	21
por	311	263	325	277	411	581	21
sexo	328	263	346	277	411	581	21
y	349	263	354	277	411	581	21
edad	85	276	105	290	411	581	21
en	109	276	119	290	411	581	21
afrontamiento	124	276	184	290	411	581	21
infantil	189	276	219	290	411	581	21
del	224	276	236	290	411	581	21
estrés	241	276	263	290	411	581	21
cotidiano.	268	276	310	290	411	581	21
Electronic	315	276	354	290	411	581	21
Journal	85	290	115	304	411	581	21
of	118	290	125	304	411	581	21
Research	128	290	162	304	411	581	21
in	165	290	174	304	411	581	21
Educational	176	290	225	304	411	581	21
Psychology,	228	290	273	304	411	581	21
10(26),	276	290	307	304	411	581	21
95-110.	310	290	344	304	411	581	21
Morales,	57	303	93	317	411	581	21
J.	97	303	104	317	411	581	21
R.	107	303	117	317	411	581	21
&	121	303	130	317	411	581	21
Guerra,	133	303	166	317	411	581	21
N.	170	303	181	317	411	581	21
G.	185	303	196	317	411	581	21
(2006).	199	303	231	317	411	581	21
Effects	235	303	263	317	411	581	21
of	267	303	275	317	411	581	21
Multiple	279	303	316	317	411	581	21
Context	320	303	354	317	411	581	21
and	85	317	101	331	411	581	21
Cumulative	107	317	156	331	411	581	21
Stress	162	317	186	331	411	581	21
on	192	317	203	331	411	581	21
Urban	209	317	236	331	411	581	21
Children's	242	317	284	331	411	581	21
Adjustment	290	317	340	331	411	581	21
in	346	317	354	331	411	581	21
Elementary	85	330	134	344	411	581	21
School.	136	330	168	344	411	581	21
Child	171	330	194	344	411	581	21
Development,	197	330	252	344	411	581	21
77(4),	255	330	281	344	411	581	21
907-923.	284	330	324	344	411	581	21
Oyanedel,	57	344	100	358	411	581	21
J.,	104	344	113	358	411	581	21
Alfaro,	117	344	146	358	411	581	21
J.,	150	344	159	358	411	581	21
Varela,	163	344	191	358	411	581	21
J.	195	344	202	358	411	581	21
&	205	344	214	358	411	581	21
Torres,	218	344	247	358	411	581	21
J.	251	344	257	358	411	581	21
(2014).	261	344	293	358	411	581	21
¿Qué	296	344	317	357	411	581	21
afecta	321	344	344	357	411	581	21
el	348	344	354	357	411	581	21
bienestar	85	357	121	371	411	581	21
subjetivo	123	357	159	371	411	581	21
y	161	357	165	371	411	581	21
la	167	357	175	371	411	581	21
calidad	177	357	207	371	411	581	21
de	209	357	219	371	411	581	21
vida	221	357	239	371	411	581	21
de	241	357	250	371	411	581	21
las	252	357	263	371	411	581	21
niñas	265	357	287	371	411	581	21
y	290	357	294	371	411	581	21
niños	296	357	317	371	411	581	21
chilenos?	320	357	354	371	411	581	21
Resultados	85	371	127	384	411	581	21
de	130	371	139	384	411	581	21
la	143	371	151	384	411	581	21
Encuesta	155	371	190	384	411	581	21
Internacional	194	371	248	384	411	581	21
sobre	252	371	272	384	411	581	21
Bienestar	276	371	313	384	411	581	21
Subjetivo	317	371	354	384	411	581	21
Infantil.	85	384	119	398	411	581	21
Santiago	122	384	158	398	411	581	21
de	161	384	171	398	411	581	21
Chile:	174	384	199	398	411	581	21
LOM.	202	384	230	398	411	581	21
Parfenoff,	57	398	98	412	411	581	21
S.	103	398	111	412	411	581	21
&	115	398	124	412	411	581	21
Paul,	129	398	150	412	411	581	21
J.	155	398	161	412	411	581	21
(1989).	166	398	198	412	411	581	21
Measuring	202	398	247	412	411	581	21
daily	252	398	272	412	411	581	21
stress	277	398	299	412	411	581	21
in	303	398	312	412	411	581	21
children.	317	398	354	412	411	581	21
Poster	85	411	109	425	411	581	21
presentado	113	411	155	425	411	581	21
en	159	411	168	425	411	581	21
la	172	411	179	425	411	581	21
reunión	183	411	215	425	411	581	21
anual	219	411	242	425	411	581	21
del	246	411	258	425	411	581	21
Society	262	411	289	425	411	581	21
for	293	411	304	425	411	581	21
Research	308	411	342	425	411	581	21
in	346	411	354	425	411	581	21
Child	85	425	108	438	411	581	21
Development.	111	425	167	438	411	581	21
Kansas	169	425	199	439	411	581	21
City.	201	425	222	439	411	581	21
Putwain,	57	438	94	452	411	581	21
D.	103	438	114	452	411	581	21
(2007).	123	438	154	452	411	581	21
Researching	163	438	214	452	411	581	21
academic	222	438	261	452	411	581	21
stress	269	438	291	452	411	581	21
and	300	438	316	452	411	581	21
anxiety	324	438	354	452	411	581	21
in	85	452	94	466	411	581	21
students:	102	452	140	466	411	581	21
some	149	452	171	466	411	581	21
methodological	180	452	246	466	411	581	21
considerations.	255	452	318	466	411	581	21
British	327	452	354	465	411	581	21
Educational	85	465	134	479	411	581	21
Research	137	465	171	479	411	581	21
Journal,	174	465	207	479	411	581	21
33(2),	210	465	236	479	411	581	21
207-219.	239	465	278	479	411	581	21
Putwain,	57	479	94	493	411	581	21
D.	97	479	108	493	411	581	21
(2009).	110	479	142	493	411	581	21
Assessment	145	479	192	493	411	581	21
and	194	479	210	493	411	581	21
examination	213	479	265	493	411	581	21
stress	267	479	289	493	411	581	21
in	292	479	300	493	411	581	21
Key	303	479	319	493	411	581	21
Stage	322	479	344	493	411	581	21
4.	346	479	354	493	411	581	21
British	85	492	112	506	411	581	21
Educational	115	492	164	506	411	581	21
Research	167	492	201	506	411	581	21
Journal,	204	492	237	506	411	581	21
35(3),	240	492	266	506	411	581	21
391-411.	269	492	308	506	411	581	21
384	57	539	73	553	411	581	21
Validación	57	32	89	43	411	581	22
de	90	32	98	43	411	581	22
una	99	32	111	43	411	581	22
escala	113	32	130	43	411	581	22
de	131	32	139	43	411	581	22
estrés	140	32	157	43	411	581	22
cotidiano	158	32	187	43	411	581	22
en	189	32	196	43	411	581	22
escolares	198	32	224	43	411	581	22
chilenos	225	32	250	43	411	581	22
/	252	32	254	43	411	581	22
Encina	256	32	277	43	411	581	22
Agurto	279	32	301	43	411	581	22
y	302	32	306	43	411	581	22
Ávila	308	32	323	43	411	581	22
Muñoz	325	32	347	43	411	581	22
Quintard,	57	60	99	74	411	581	22
B.,	105	60	117	74	411	581	22
Constant,	123	60	166	74	411	581	22
A.,	172	60	184	74	411	581	22
Bouyssou-Gauthier,	190	60	274	74	411	581	22
M.-L.,	280	60	308	74	411	581	22
Paul,	314	60	335	74	411	581	22
C.,	341	60	354	74	411	581	22
Truchetet,	85	74	129	88	411	581	22
F.,	131	74	141	88	411	581	22
Thomas,	143	74	181	88	411	581	22
P.	183	74	190	88	411	581	22
…	193	74	204	88	411	581	22
&	206	74	215	88	411	581	22
Taieb,	218	74	243	88	411	581	22
A.	246	74	255	88	411	581	22
(2011).	258	74	290	88	411	581	22
Validation	292	74	336	88	411	581	22
of	339	74	347	88	411	581	22
a	350	74	354	88	411	581	22
specific	85	87	116	101	411	581	22
health-related	119	87	177	101	411	581	22
quality	179	87	208	101	411	581	22
of	211	87	219	101	411	581	22
life	221	87	235	101	411	581	22
instrument	237	87	284	101	411	581	22
in	286	87	295	101	411	581	22
a	297	87	302	101	411	581	22
large	304	87	324	101	411	581	22
cohort	326	87	354	101	411	581	22
of	85	101	94	115	411	581	22
patients	99	101	132	115	411	581	22
with	137	101	156	115	411	581	22
psoriasis:	162	101	200	115	411	581	22
the	205	101	218	115	411	581	22
QualiPso	224	101	263	115	411	581	22
Questionnaire.	268	101	331	115	411	581	22
Acta	336	101	354	115	411	581	22
Dermato-Venereologica,	85	114	181	128	411	581	22
91(6),	184	114	210	128	411	581	22
660-665.	213	114	252	128	411	581	22
Seiffge-Krenke,	57	128	122	142	411	581	22
I.	124	128	131	142	411	581	22
(2000).	133	128	165	142	411	581	22
Causal	167	128	196	142	411	581	22
links	198	128	218	142	411	581	22
between	221	128	256	142	411	581	22
stressful	258	128	292	142	411	581	22
events,	294	128	323	142	411	581	22
coping	326	128	354	142	411	581	22
style,	85	141	107	155	411	581	22
and	111	141	127	155	411	581	22
adolescent	132	141	176	155	411	581	22
symptomatology.	181	141	254	155	411	581	22
Journal	258	141	289	155	411	581	22
of	293	141	301	155	411	581	22
Adolescence,	305	141	354	155	411	581	22
23(6),	85	155	111	169	411	581	22
675-691.	114	155	153	169	411	581	22
Sun,	57	168	76	182	411	581	22
J.,	79	168	89	182	411	581	22
Dunne,	92	168	125	182	411	581	22
M.	128	168	141	182	411	581	22
P.,	145	168	154	182	411	581	22
Hou,	158	168	180	182	411	581	22
X.	184	168	193	182	411	581	22
&	197	168	206	182	411	581	22
Xu,	209	168	225	182	411	581	22
A.	228	168	238	182	411	581	22
(2011).	241	168	273	182	411	581	22
Educational	276	168	327	182	411	581	22
Stress	331	168	354	182	411	581	22
Scale	85	182	106	196	411	581	22
for	111	182	123	196	411	581	22
Adolescents:	128	182	181	196	411	581	22
Development,	185	182	246	196	411	581	22
Validity,	251	182	285	196	411	581	22
and	290	182	306	196	411	581	22
Reliability	311	182	354	196	411	581	22
With	85	195	107	209	411	581	22
Chinese	110	195	145	209	411	581	22
Students.	147	195	187	209	411	581	22
Journal	190	195	220	209	411	581	22
of	223	195	230	209	411	581	22
Psychoeducational	233	195	306	209	411	581	22
Assessment,	309	195	354	209	411	581	22
29(6),	85	209	111	223	411	581	22
534-546.	114	209	153	223	411	581	22
Sun,	57	222	76	236	411	581	22
J.,	80	222	90	236	411	581	22
Dunne,	94	222	127	236	411	581	22
M.,	131	222	147	236	411	581	22
Hou,	151	222	174	236	411	581	22
X.	178	222	188	236	411	581	22
&	192	222	201	236	411	581	22
Xu,	206	222	221	236	411	581	22
A.	225	222	235	236	411	581	22
(2013).	239	222	271	236	411	581	22
Educational	276	222	326	236	411	581	22
Stress	331	222	354	236	411	581	22
among	85	236	114	250	411	581	22
Chinese	119	236	154	250	411	581	22
Adolescents:	159	236	211	250	411	581	22
Individual,	217	236	263	250	411	581	22
Family,	268	236	299	250	411	581	22
School	304	236	333	250	411	581	22
and	339	236	354	250	411	581	22
Peer	85	249	103	263	411	581	22
Influences.	106	249	152	263	411	581	22
Educational	154	249	204	263	411	581	22
Review,	206	249	238	263	411	581	22
65(3),	241	249	267	263	411	581	22
284-302.	270	249	309	263	411	581	22
Trianes,	57	263	90	277	411	581	22
V.,	94	263	106	277	411	581	22
Blanca,	110	263	141	277	411	581	22
M.,	145	263	161	277	411	581	22
Fernández,	165	263	211	277	411	581	22
F.,	216	263	225	277	411	581	22
Escobar,	230	263	265	277	411	581	22
M.,	269	263	285	277	411	581	22
Maldonado,	289	263	341	277	411	581	22
E.	345	263	354	277	411	581	22
&	85	276	94	290	411	581	22
Muñoz,	98	276	132	290	411	581	22
Á.	136	276	146	290	411	581	22
(2009).	150	276	182	290	411	581	22
Evaluación	186	276	232	290	411	581	22
del	237	276	249	290	411	581	22
estrés	254	276	276	290	411	581	22
infantil:	281	276	315	290	411	581	22
Inventa-	319	276	354	290	411	581	22
rio	85	290	97	304	411	581	22
Infantil	101	290	132	304	411	581	22
de	136	290	146	304	411	581	22
Estresores	150	290	192	304	411	581	22
Cotidianos	196	290	242	304	411	581	22
(	246	290	250	304	411	581	22
IIEC	254	290	275	304	411	581	22
).	279	290	285	304	411	581	22
Psicothema,	289	290	337	304	411	581	22
21,	341	290	354	304	411	581	22
­598-603.	85	303	124	317	411	581	22
Vázquez,	57	317	94	331	411	581	22
C.,	98	317	112	331	411	581	22
Crespo,	116	317	148	331	411	581	22
M.	153	317	165	331	411	581	22
&	170	317	179	331	411	581	22
Ring,	183	317	206	331	411	581	22
J.	211	317	217	331	411	581	22
(2000).	221	317	253	331	411	581	22
Estrategias	257	317	302	331	411	581	22
de	306	317	316	331	411	581	22
afronta-	321	317	354	331	411	581	22
miento.	85	330	118	344	411	581	22
En	120	330	133	344	411	581	22
A.	135	330	145	344	411	581	22
Bulbena,	147	330	185	344	411	581	22
G.	187	330	198	344	411	581	22
Berrios	201	330	231	344	411	581	22
&	233	330	242	344	411	581	22
P.	245	330	252	344	411	581	22
Fernández	257	330	300	344	411	581	22
de	303	330	313	344	411	581	22
Larrinoa,	315	330	354	344	411	581	22
(Eds.),	85	344	113	358	411	581	22
Medición	115	344	154	357	411	581	22
clínica	156	344	183	357	411	581	22
en	185	344	194	357	411	581	22
Psiquiatría	197	344	242	357	411	581	22
y	244	344	248	357	411	581	22
Psicología	250	344	290	357	411	581	22
(pp.	292	344	309	358	411	581	22
425-446).	312	344	354	358	411	581	22
Barcelona:	85	357	129	371	411	581	22
Masson.	132	357	167	371	411	581	22
Wells,	57	371	82	385	411	581	22
N.	85	371	97	385	411	581	22
M.	99	371	112	385	411	581	22
&	115	371	124	385	411	581	22
Evans,	126	371	154	385	411	581	22
G.	156	371	167	385	411	581	22
W.	170	371	182	385	411	581	22
(2003).	185	371	216	385	411	581	22
Nearby	219	371	250	385	411	581	22
Nature:	253	371	285	385	411	581	22
A	288	371	295	385	411	581	22
Buffer	297	371	324	385	411	581	22
of	327	371	335	385	411	581	22
Life	338	371	354	385	411	581	22
Stress	85	384	109	398	411	581	22
among	112	384	141	398	411	581	22
Rural	145	384	168	398	411	581	22
Children.	172	384	213	398	411	581	22
Environment	216	384	270	398	411	581	22
&	273	384	282	398	411	581	22
Behavior,	285	384	324	398	411	581	22
35(3),	328	384	354	398	411	581	22
311-330.	85	398	124	412	411	581	22
Recibido:	212	435	253	449	411	581	22
10	255	435	266	449	411	581	22
de	269	435	279	449	411	581	22
noviembre,	282	435	330	449	411	581	22
2014	332	435	354	449	411	581	22
Aceptado:	232	448	274	462	411	581	22
16	277	448	288	462	411	581	22
de	291	448	301	462	411	581	22
enero,	303	448	330	462	411	581	22
2015	332	448	354	462	411	581	22
385	338	539	354	553	411	581	22
