PROPIEDADES	112	58	160	64	595	808	1
PSICOMÉTRICAS	162	58	218	64	595	808	1
DEL	220	58	234	64	595	808	1
CUESTIONARIO	237	58	288	64	595	808	1
PARA	291	58	309	64	595	808	1
EVALUAR	311	58	344	64	595	808	1
CLIMA	347	58	369	64	595	808	1
SOCIAL	371	58	397	64	595	808	1
ESCOLAR	399	58	431	64	595	808	1
(CECSCE)	434	58	465	64	595	808	1
EN	145	66	154	72	595	808	1
ESTABLECIMIENTOS	157	66	225	72	595	808	1
EDUCACIONALES	228	66	287	72	595	808	1
DE	289	66	299	72	595	808	1
LA	301	66	311	72	595	808	1
REGIÓN	313	66	339	72	595	808	1
DE	342	66	352	72	595	808	1
LA	354	66	364	72	595	808	1
ARAUCANÍA,	365	66	409	72	595	808	1
CHILE	412	66	433	72	595	808	1
165	520	58	535	67	595	808	1
PROPIEDADES	94	109	180	120	595	808	1
PSICOMÉTRICAS	183	109	283	120	595	808	1
DEL	286	109	311	120	595	808	1
CUESTIONARIO	313	109	406	120	595	808	1
PARA	409	109	441	120	595	808	1
EVALUAR	444	109	501	120	595	808	1
CLIMA	153	123	194	134	595	808	1
SOCIAL	197	123	242	134	595	808	1
DEL	245	123	270	134	595	808	1
CENTRO	272	123	323	134	595	808	1
ESCOLAR	326	123	383	134	595	808	1
(CECSCE)	386	123	442	134	595	808	1
PSYCHOMETRIC	101	146	199	157	595	808	1
PROPERTIES	202	146	278	157	595	808	1
OF	281	146	298	157	595	808	1
THE	300	146	325	157	595	808	1
QUESTIONNAIRE	328	146	429	157	595	808	1
TO	432	146	449	157	595	808	1
ASSESS	451	146	495	157	595	808	1
SCHOOL	190	161	241	172	595	808	1
SOCIAL	243	161	289	172	595	808	1
CLIMATE	291	161	346	172	595	808	1
(CECSCE)	349	161	405	172	595	808	1
José	121	192	142	201	595	808	1
Luis	143	192	162	201	595	808	1
Gálvez	164	192	194	201	595	808	1
Nieto*,	196	192	226	201	595	808	1
Julio	228	192	248	201	595	808	1
César	250	192	276	201	595	808	1
Tereucan	278	192	319	201	595	808	1
Angulo**,	320	192	361	201	595	808	1
Sergio	363	192	392	201	595	808	1
Muñoz	394	192	423	201	595	808	1
Navarro***,	425	192	475	201	595	808	1
Claudio	157	204	191	213	595	808	1
Andrés	192	204	224	213	595	808	1
Briceño	226	204	259	213	595	808	1
Olivera****	261	204	308	213	595	808	1
y	310	204	315	213	595	808	1
Cecilia	317	204	346	213	595	808	1
Mayorga	348	204	387	213	595	808	1
Muñoz*****	389	204	438	213	595	808	1
Universidad	225	218	276	228	595	808	1
de	278	218	289	228	595	808	1
La	291	218	302	228	595	808	1
Frontera,	304	218	344	228	595	808	1
Chile.	346	218	371	228	595	808	1
Recibido:	57	252	90	259	595	808	1
09	92	252	101	259	595	808	1
de	103	252	112	259	595	808	1
abril	115	252	130	259	595	808	1
de	132	252	141	259	595	808	1
2013	143	252	161	259	595	808	1
Aceptado:	409	252	445	259	595	808	1
16	448	252	457	259	595	808	1
de	460	252	469	259	595	808	1
setiembre	471	252	506	259	595	808	1
de	509	252	518	259	595	808	1
2013	521	252	539	259	595	808	1
RESUMEN	57	297	101	306	595	808	1
Palabras	71	415	108	424	595	808	1
clave:	110	415	135	424	595	808	1
Escala	137	415	163	424	595	808	1
de	165	415	174	424	595	808	1
clima	176	415	198	424	595	808	1
social	200	415	223	424	595	808	1
escolar,	225	415	255	424	595	808	1
propiedades	257	415	305	424	595	808	1
psicométricas,	307	415	364	424	595	808	1
violencia	366	415	402	424	595	808	1
escolar.	404	415	434	424	595	808	1
ABSTRACT	57	439	108	448	595	808	1
Key	71	557	88	566	595	808	1
words:	90	557	119	566	595	808	1
Questionnaire	121	557	177	566	595	808	1
of	179	557	188	566	595	808	1
school	189	557	216	566	595	808	1
social	217	557	241	566	595	808	1
climate,	243	557	275	566	595	808	1
psychometric	276	557	330	566	595	808	1
properties,	332	557	375	566	595	808	1
school	377	557	403	566	595	808	1
violence	405	557	438	566	595	808	1
Introducción	57	605	108	614	595	808	1
Es	71	624	81	633	595	808	1
indiscutible	83	624	130	633	595	808	1
la	132	624	139	633	595	808	1
relevancia	141	624	182	633	595	808	1
que	184	624	199	633	595	808	1
posee	201	624	224	633	595	808	1
la	226	624	233	633	595	808	1
escuela	235	624	265	633	595	808	1
en	267	624	276	633	595	808	1
la	278	624	286	633	595	808	1
vida	57	637	74	646	595	808	1
de	77	637	86	646	595	808	1
los	89	637	101	646	595	808	1
estudiantes.	104	637	151	646	595	808	1
Esta	154	637	171	646	595	808	1
significativa	174	637	224	646	595	808	1
influencia	227	637	267	646	595	808	1
está	270	637	286	646	595	808	1
dada	57	650	76	659	595	808	1
por	78	650	91	659	595	808	1
la	94	650	101	659	595	808	1
gran	103	650	121	659	595	808	1
cantidad	124	650	158	659	595	808	1
de	160	650	169	659	595	808	1
tiempo	172	650	200	659	595	808	1
en	202	650	212	659	595	808	1
que	214	650	229	659	595	808	1
se	231	650	239	659	595	808	1
encuentran	242	650	286	659	595	808	1
los	57	663	69	672	595	808	1
niños(as)	73	663	112	672	595	808	1
y	117	663	122	672	595	808	1
adolescentes	126	663	180	672	595	808	1
en	184	663	194	672	595	808	1
los	198	663	210	672	595	808	1
establecimientos	215	663	286	672	595	808	1
educacionales	57	676	113	685	595	808	1
(Orpinas	115	676	150	685	595	808	1
&	153	676	161	685	595	808	1
Horne,	164	676	191	685	595	808	1
2006).	194	676	220	685	595	808	1
A	222	676	229	685	595	808	1
lo	231	676	239	685	595	808	1
anterior,	241	676	275	685	595	808	1
se	277	676	286	685	595	808	1
suma	57	689	78	698	595	808	1
el	80	689	87	698	595	808	1
tránsito	90	689	120	698	595	808	1
por	122	689	136	698	595	808	1
las	138	689	149	698	595	808	1
distintas	152	689	185	698	595	808	1
etapas	187	689	212	698	595	808	1
del	215	689	227	698	595	808	1
desarrollo,	230	689	272	698	595	808	1
las	275	689	286	698	595	808	1
cuales	308	623	334	632	595	808	1
conllevan	337	623	376	632	595	808	1
a	380	623	385	632	595	808	1
cambios	388	623	422	632	595	808	1
y	426	623	431	632	595	808	1
retos,	434	623	457	632	595	808	1
los	460	623	472	632	595	808	1
que	476	623	490	632	595	808	1
pueden	494	623	523	632	595	808	1
ser	527	623	539	632	595	808	1
facilitados	308	636	349	645	595	808	1
por	351	636	364	645	595	808	1
un	366	636	376	645	595	808	1
adecuado	378	636	415	645	595	808	1
ambiente	417	636	453	645	595	808	1
social	455	636	478	645	595	808	1
(Barboza	480	636	516	645	595	808	1
et	518	636	525	645	595	808	1
al.,	527	636	539	645	595	808	1
2009;	308	649	330	658	595	808	1
Carrasco	331	649	365	658	595	808	1
&	366	649	374	658	595	808	1
Trianes,	375	649	405	658	595	808	1
2010;	407	649	428	658	595	808	1
Eisenberg,	430	649	469	658	595	808	1
Neumark	471	649	506	658	595	808	1
&	508	649	515	658	595	808	1
Perry,	517	649	539	658	595	808	1
2003;	308	662	331	671	595	808	1
Eliot,	333	662	355	671	595	808	1
Cornell,	357	662	389	671	595	808	1
Gregory	391	662	425	671	595	808	1
&	427	662	434	671	595	808	1
Fan,	436	662	454	671	595	808	1
2010;	456	662	478	671	595	808	1
Freeman	480	662	515	671	595	808	1
et	517	662	524	671	595	808	1
al.,	526	662	539	671	595	808	1
2009;	308	675	330	684	595	808	1
García-Hierro	331	675	383	684	595	808	1
&	384	675	392	684	595	808	1
Cubo,	393	675	416	684	595	808	1
2009;	417	675	439	684	595	808	1
Guerra,	440	675	468	684	595	808	1
Williams	469	675	503	684	595	808	1
&	504	675	512	684	595	808	1
Sadek,	513	675	539	684	595	808	1
2011;	308	688	331	697	595	808	1
Trianes,	332	688	363	697	595	808	1
Blanca,	365	688	394	697	595	808	1
De	396	688	407	697	595	808	1
la	409	688	416	697	595	808	1
Morena,	417	688	450	697	595	808	1
Infante	452	688	479	697	595	808	1
&	480	688	488	697	595	808	1
Raya,	490	688	512	697	595	808	1
2006),	514	688	539	697	595	808	1
*	57	714	61	721	595	808	1
jose.galvez@ufrontera.cl	79	714	165	721	595	808	1
****	194	714	212	721	595	808	1
claudio.briceno@ufrontera.cl	223	714	322	721	595	808	1
**	57	723	66	731	595	808	1
julio.tereucan@ufrontera.cl	79	723	174	731	595	808	1
*****	194	724	217	731	595	808	1
cecilia.mayorga@ufrontera.cl	223	724	325	731	595	808	1
***	57	733	70	740	595	808	1
sergio.munoz@ufrontera.cl	79	733	173	740	595	808	1
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	1
Lima	106	743	123	750	595	808	1
(Perú)	127	743	148	750	595	808	1
20(1):	151	743	172	750	595	808	1
165-174,	175	743	205	750	595	808	1
2014	209	743	225	750	595	808	1
ISSN:	443	733	463	740	595	808	1
1729-4827	466	733	503	740	595	808	1
(Impresa)	506	733	539	740	595	808	1
ISSN:	447	743	467	750	595	808	1
2233-7666	471	743	506	750	595	808	1
(Digital)	510	743	539	750	595	808	1
166	61	58	76	67	595	808	2
JOSÉ	144	57	163	64	595	808	2
LUIS	165	57	180	64	595	808	2
GÁLVEZ	182	57	209	64	595	808	2
NIETO,	212	57	235	64	595	808	2
JULIO	237	57	257	64	595	808	2
CÉSAR	259	57	283	64	595	808	2
TEREUCAN	285	57	323	64	595	808	2
ANGULO,	325	57	356	64	595	808	2
SERGIO	359	57	386	64	595	808	2
MUÑOZ	388	57	413	64	595	808	2
NAVARRO,	416	57	451	64	595	808	2
CLAUDIO	183	66	214	72	595	808	2
ANDRÉS	216	66	245	72	595	808	2
BRICEÑO	247	66	279	72	595	808	2
OLIVERA	282	66	312	72	595	808	2
Y	314	66	318	72	595	808	2
CECILIA	321	66	348	72	595	808	2
MAYORGA	350	66	385	72	595	808	2
MUÑOZ	387	66	413	72	595	808	2
o	57	110	62	119	595	808	2
bien,	65	110	85	119	595	808	2
obstaculizados	88	110	147	119	595	808	2
por	150	110	163	119	595	808	2
el	167	110	174	119	595	808	2
entorno	177	110	208	119	595	808	2
y	211	110	216	119	595	808	2
las	219	110	230	119	595	808	2
interacciones	233	110	286	119	595	808	2
generadas	57	123	96	132	595	808	2
(Birkett,	97	123	130	132	595	808	2
Espelage	131	123	166	132	595	808	2
&	168	123	175	132	595	808	2
Koenig,	177	123	208	132	595	808	2
2009;	210	123	232	132	595	808	2
Giovazoliasa,	233	123	286	132	595	808	2
Kourkoutasb,	57	136	111	145	595	808	2
Mitsopouloua	113	136	168	145	595	808	2
&	170	136	178	145	595	808	2
Georgiadib,	180	136	227	145	595	808	2
2010;	229	136	252	145	595	808	2
Jiménez	254	136	286	145	595	808	2
&	57	149	65	158	595	808	2
Lehalle,	66	149	97	158	595	808	2
2012;	98	149	120	158	595	808	2
Kartal	122	149	146	158	595	808	2
&	147	149	155	158	595	808	2
Bilgin,	156	149	183	158	595	808	2
2009;	184	149	206	158	595	808	2
Le	208	149	218	158	595	808	2
Blank,	219	149	245	158	595	808	2
Swisher	246	149	277	158	595	808	2
&	279	149	286	158	595	808	2
Tremblay,	57	162	95	171	595	808	2
2008;	96	162	118	171	595	808	2
Lee	120	162	134	171	595	808	2
&	135	162	143	171	595	808	2
Song,	145	162	167	171	595	808	2
2012;	168	162	190	171	595	808	2
Meyer-Adams	191	162	246	171	595	808	2
&	247	162	255	171	595	808	2
Conner,	256	162	286	171	595	808	2
2008;	57	175	79	184	595	808	2
Zablotsky,	81	175	122	184	595	808	2
Bradshaw,	124	175	165	184	595	808	2
Anderson	167	175	205	184	595	808	2
&	207	175	214	184	595	808	2
Law,	216	175	236	184	595	808	2
2012).	237	175	263	184	595	808	2
En	71	196	82	205	595	808	2
este	85	196	100	205	595	808	2
contexto	103	196	137	205	595	808	2
la	140	196	147	205	595	808	2
evidencia	150	196	188	205	595	808	2
empírica	191	196	226	205	595	808	2
demuestra	228	196	269	205	595	808	2
que	272	196	286	205	595	808	2
los	57	209	69	218	595	808	2
establecimientos	73	209	142	218	595	808	2
escolares	146	209	184	218	595	808	2
ejercen	188	209	217	218	595	808	2
un	221	209	232	218	595	808	2
rol	236	209	247	218	595	808	2
de	251	209	261	218	595	808	2
suma	265	209	286	218	595	808	2
relevancia	57	222	98	231	595	808	2
en	102	222	111	231	595	808	2
el	115	222	122	231	595	808	2
proceso	126	222	157	231	595	808	2
de	161	222	170	231	595	808	2
socialización	174	222	226	231	595	808	2
del	230	222	242	231	595	808	2
estudiante	246	222	286	231	595	808	2
(Moreno,	57	235	97	244	595	808	2
Estévez,	102	235	139	244	595	808	2
Murgui	143	235	176	244	595	808	2
&	180	235	188	244	595	808	2
Musitu,	193	235	226	244	595	808	2
2009).	231	235	259	244	595	808	2
Estas	263	235	286	244	595	808	2
instituciones	57	248	107	257	595	808	2
condicionan	109	248	157	257	595	808	2
en	159	248	168	257	595	808	2
gran	170	248	188	257	595	808	2
medida	189	248	219	257	595	808	2
el	221	248	228	257	595	808	2
aprendizaje	229	248	275	257	595	808	2
de	277	248	286	257	595	808	2
normas	57	261	86	270	595	808	2
y	88	261	93	270	595	808	2
valores,	95	261	126	270	595	808	2
influyendo	128	261	171	270	595	808	2
profundamente	173	261	233	270	595	808	2
en	235	261	244	270	595	808	2
el	246	261	254	270	595	808	2
proceso	255	261	286	270	595	808	2
evolutivo	57	274	95	283	595	808	2
y	98	274	103	283	595	808	2
madurativo	107	274	152	283	595	808	2
de	156	274	165	283	595	808	2
los	169	274	181	283	595	808	2
niños(as)	184	274	221	283	595	808	2
y	225	274	230	283	595	808	2
adolescentes,	233	274	286	283	595	808	2
así	57	287	68	296	595	808	2
como	71	287	93	296	595	808	2
en	96	287	105	296	595	808	2
sus	108	287	121	296	595	808	2
visiones,	124	287	159	296	595	808	2
actitudes	162	287	198	296	595	808	2
y	201	287	206	296	595	808	2
relaciones	209	287	249	296	595	808	2
sociales.	252	287	286	296	595	808	2
(Carrasco,	57	300	97	309	595	808	2
Barriga	99	300	128	309	595	808	2
&	129	300	137	309	595	808	2
León,	139	300	161	309	595	808	2
2004).	163	300	188	309	595	808	2
Dichos	71	322	99	331	595	808	2
procesos	101	322	135	331	595	808	2
de	137	322	147	331	595	808	2
socialización	148	322	200	331	595	808	2
escolar,	202	322	232	331	595	808	2
son	233	322	247	331	595	808	2
afectados	249	322	286	331	595	808	2
por	57	335	70	344	595	808	2
espacios	73	335	107	344	595	808	2
sociales	109	335	141	344	595	808	2
de	144	335	153	344	595	808	2
convivencia	156	335	204	344	595	808	2
conflictiva,	207	335	253	344	595	808	2
que	255	335	270	344	595	808	2
son	272	335	286	344	595	808	2
causadas	57	348	92	357	595	808	2
por	95	348	108	357	595	808	2
el	111	348	118	357	595	808	2
actual	120	348	144	357	595	808	2
escenario	146	348	184	357	595	808	2
escolar	187	348	215	357	595	808	2
de	218	348	227	357	595	808	2
las	229	348	241	357	595	808	2
sociedades	243	348	286	357	595	808	2
modernas	57	361	96	370	595	808	2
(Cornejo	98	361	133	370	595	808	2
&	135	361	143	370	595	808	2
Redondo,	145	361	184	370	595	808	2
2001),	186	361	212	370	595	808	2
lo	214	361	222	370	595	808	2
cual	224	361	240	370	595	808	2
redunda	243	361	275	370	595	808	2
en	277	361	286	370	595	808	2
problemas	57	374	98	383	595	808	2
de	102	374	111	383	595	808	2
desarrollo	115	374	155	383	595	808	2
psicosocial	158	374	203	383	595	808	2
para	206	374	223	383	595	808	2
los	227	374	238	383	595	808	2
estudiantes	242	374	286	383	595	808	2
(Berguer	57	387	92	396	595	808	2
et	94	387	101	396	595	808	2
al.,	103	387	115	396	595	808	2
2009).	117	387	143	396	595	808	2
En	145	387	156	396	595	808	2
este	158	387	173	396	595	808	2
contexto	175	387	210	396	595	808	2
el	212	387	219	396	595	808	2
constructo	221	387	262	396	595	808	2
clima	264	387	286	396	595	808	2
social	57	400	80	409	595	808	2
cobra	82	400	105	409	595	808	2
gran	107	400	125	409	595	808	2
relevancia,	127	400	171	409	595	808	2
por	173	400	186	409	595	808	2
cuanto	188	400	215	409	595	808	2
se	217	400	226	409	595	808	2
ha	228	400	237	409	595	808	2
demostrado	240	400	286	409	595	808	2
los	57	413	69	422	595	808	2
efectos	73	413	102	422	595	808	2
positivos	106	413	144	422	595	808	2
que	148	413	163	422	595	808	2
este	167	413	183	422	595	808	2
tiene	187	413	207	422	595	808	2
sobre	211	413	233	422	595	808	2
el	237	413	245	422	595	808	2
bienestar	249	413	286	422	595	808	2
socioemocional	57	426	125	435	595	808	2
de	130	426	140	435	595	808	2
los	145	426	157	435	595	808	2
estudiantes,	162	426	214	435	595	808	2
profesores	219	426	264	435	595	808	2
y	269	426	274	435	595	808	2
la	279	426	286	435	595	808	2
comunidad	57	439	101	448	595	808	2
educativa	103	439	141	448	595	808	2
en	143	439	153	448	595	808	2
general	154	439	184	448	595	808	2
(Trianes	186	439	219	448	595	808	2
et	221	439	228	448	595	808	2
al.,	230	439	242	448	595	808	2
2006).	244	439	270	448	595	808	2
Según	71	460	96	469	595	808	2
Blaya,	98	460	124	469	595	808	2
Debarbieux,	126	460	175	469	595	808	2
Del	177	460	192	469	595	808	2
Rey	194	460	210	469	595	808	2
y	213	460	218	469	595	808	2
Ortega	221	460	247	469	595	808	2
(2006)	250	460	276	469	595	808	2
el	279	460	286	469	595	808	2
concepto	57	473	92	482	595	808	2
clima	95	473	117	482	595	808	2
social	119	473	142	482	595	808	2
se	145	473	153	482	595	808	2
entiende	156	473	189	482	595	808	2
como	192	473	214	482	595	808	2
la	217	473	224	482	595	808	2
calidad	226	473	255	482	595	808	2
general	257	473	286	482	595	808	2
del	57	486	69	495	595	808	2
centro,	73	486	100	495	595	808	2
que	104	486	118	495	595	808	2
emerge	122	486	151	495	595	808	2
de	155	486	164	495	595	808	2
las	168	486	179	495	595	808	2
relaciones	182	486	223	495	595	808	2
interpersonales	226	486	286	495	595	808	2
percibidas	57	499	95	508	595	808	2
y	96	499	101	508	595	808	2
experimentadas	102	499	160	508	595	808	2
por	162	499	174	508	595	808	2
los	175	499	186	508	595	808	2
miembros	188	499	225	508	595	808	2
de	226	499	235	508	595	808	2
la	237	499	243	508	595	808	2
comunidad	245	499	286	508	595	808	2
educativa,	57	512	95	521	595	808	2
siendo	97	512	122	521	595	808	2
un	123	512	133	521	595	808	2
factor	134	512	156	521	595	808	2
influyente	158	512	196	521	595	808	2
en	197	512	206	521	595	808	2
los	208	512	219	521	595	808	2
comportamientos	220	512	286	521	595	808	2
evidenciados	57	525	108	534	595	808	2
por	111	525	124	534	595	808	2
los	127	525	139	534	595	808	2
integrantes	142	525	185	534	595	808	2
de	188	525	197	534	595	808	2
esta.	201	525	218	534	595	808	2
Específicamente	222	525	286	534	595	808	2
autores	57	538	84	547	595	808	2
como	86	538	108	547	595	808	2
Yoneyama	109	538	150	547	595	808	2
y	151	538	156	547	595	808	2
Rigby	158	538	182	547	595	808	2
(2006,	183	538	208	547	595	808	2
citado	211	538	235	547	595	808	2
en	236	538	246	547	595	808	2
Moreno	247	538	278	547	595	808	2
et	279	538	286	547	595	808	2
al.,	57	551	69	560	595	808	2
2009),	70	551	96	560	595	808	2
establecen	98	551	138	560	595	808	2
que	140	551	155	560	595	808	2
los	156	551	168	560	595	808	2
principales	170	551	213	560	595	808	2
componentes	214	551	266	560	595	808	2
en	268	551	277	560	595	808	2
el	279	551	286	560	595	808	2
clima	57	564	79	573	595	808	2
escolar	82	564	109	573	595	808	2
son	112	564	126	573	595	808	2
la	129	564	136	573	595	808	2
calidad	139	564	168	573	595	808	2
de	171	564	180	573	595	808	2
la	183	564	190	573	595	808	2
relación	193	564	225	573	595	808	2
entre	228	564	247	573	595	808	2
profesor-	250	564	286	573	595	808	2
alumno	57	577	86	586	595	808	2
y	88	577	93	586	595	808	2
entre	95	577	114	586	595	808	2
los	116	577	128	586	595	808	2
mismos	130	577	160	586	595	808	2
alumnos.	162	577	198	586	595	808	2
En	71	599	82	608	595	808	2
esta	84	599	99	608	595	808	2
línea	101	599	121	608	595	808	2
García-Hierro	123	599	179	608	595	808	2
y	181	599	186	608	595	808	2
Cubo	188	599	209	608	595	808	2
(2009)	211	599	238	608	595	808	2
señalan	240	599	270	608	595	808	2
que	272	599	286	608	595	808	2
las	57	612	69	621	595	808	2
relaciones	73	612	118	621	595	808	2
de	123	612	133	621	595	808	2
afecto	137	612	164	621	595	808	2
que	169	612	184	621	595	808	2
se	189	612	198	621	595	808	2
producen	202	612	243	621	595	808	2
entre	247	612	269	621	595	808	2
los	274	612	286	621	595	808	2
integrantes	57	625	102	634	595	808	2
de	105	625	115	634	595	808	2
la	119	625	126	634	595	808	2
escuela,	130	625	163	634	595	808	2
que	167	625	181	634	595	808	2
generan	185	625	217	634	595	808	2
sentimientos	221	625	273	634	595	808	2
de	277	625	286	634	595	808	2
agrado	57	638	84	647	595	808	2
y	87	638	92	647	595	808	2
desagrado,	95	638	138	647	595	808	2
repercuten	140	638	183	647	595	808	2
en	186	638	195	647	595	808	2
el	198	638	205	647	595	808	2
clima	208	638	230	647	595	808	2
social	233	638	256	647	595	808	2
y	259	638	264	647	595	808	2
en	267	638	276	647	595	808	2
el	279	638	286	647	595	808	2
ritmo	57	651	78	660	595	808	2
de	81	651	90	660	595	808	2
aprendizaje,	93	651	142	660	595	808	2
ya	144	651	154	660	595	808	2
que	156	651	171	660	595	808	2
se	173	651	182	660	595	808	2
asocian	184	651	214	660	595	808	2
tanto	217	651	237	660	595	808	2
con	239	651	254	660	595	808	2
el	257	651	264	660	595	808	2
nivel	266	651	286	660	595	808	2
de	57	664	66	673	595	808	2
autoestima,	69	664	114	673	595	808	2
autoeficacia,	117	664	168	673	595	808	2
expectativas,	170	664	222	673	595	808	2
así	224	664	235	673	595	808	2
como	238	664	260	673	595	808	2
con	262	664	277	673	595	808	2
el	279	664	286	673	595	808	2
proceso	57	677	88	686	595	808	2
de	90	677	99	686	595	808	2
atribución	102	677	142	686	595	808	2
del	144	677	157	686	595	808	2
éxito.	159	677	181	686	595	808	2
De	323	110	335	119	595	808	2
igual	339	110	361	119	595	808	2
manera,	365	110	399	119	595	808	2
Ortiz,	403	110	427	119	595	808	2
Aguirrezabala,	431	110	494	119	595	808	2
Apodaka,	498	110	539	119	595	808	2
Etxebarria	309	123	349	132	595	808	2
y	350	123	355	132	595	808	2
López	357	123	381	132	595	808	2
(2002),	383	123	411	132	595	808	2
destacan	412	123	445	132	595	808	2
la	447	123	454	132	595	808	2
relevancia	455	123	495	132	595	808	2
que	496	123	510	132	595	808	2
poseen	512	123	539	132	595	808	2
las	309	136	320	145	595	808	2
adecuadas	322	136	364	145	595	808	2
interacciones	366	136	419	145	595	808	2
sociales	421	136	453	145	595	808	2
–existencia	455	136	500	145	595	808	2
de	502	136	512	145	595	808	2
afecto	514	136	539	145	595	808	2
y	309	149	314	158	595	808	2
aceptación–	318	149	366	158	595	808	2
para	370	149	387	158	595	808	2
satisfacer	391	149	429	158	595	808	2
las	433	149	445	158	595	808	2
necesidades	448	149	497	158	595	808	2
de	501	149	510	158	595	808	2
apoyo	514	149	539	158	595	808	2
emocional,	309	162	355	171	595	808	2
favoreciendo	359	162	414	171	595	808	2
así	418	162	430	171	595	808	2
el	434	162	442	171	595	808	2
desarrollo	446	162	488	171	595	808	2
intelectual,	492	162	539	171	595	808	2
emocional	309	175	351	184	595	808	2
y	353	175	358	184	595	808	2
social	360	175	383	184	595	808	2
del	385	175	397	184	595	808	2
niño.	399	175	419	184	595	808	2
Como	421	175	446	184	595	808	2
señala	448	175	473	184	595	808	2
Ascorra,	474	175	509	184	595	808	2
Arias	510	175	532	184	595	808	2
y	534	175	539	184	595	808	2
Graff	309	188	330	197	595	808	2
(2003),	332	188	361	197	595	808	2
los	362	188	374	197	595	808	2
estudiantes	376	188	419	197	595	808	2
al	421	188	428	197	595	808	2
percibir	430	188	461	197	595	808	2
apoyo	462	188	486	197	595	808	2
y	488	188	493	197	595	808	2
solidaridad	495	188	539	197	595	808	2
por	309	201	322	210	595	808	2
parte	325	201	345	210	595	808	2
de	348	201	357	210	595	808	2
sus	360	201	373	210	595	808	2
pares	376	201	397	210	595	808	2
y	399	201	404	210	595	808	2
profesores,	407	201	451	210	595	808	2
se	454	201	462	210	595	808	2
sienten	465	201	494	210	595	808	2
respetados	496	201	539	210	595	808	2
en	309	214	318	223	595	808	2
sus	320	214	333	223	595	808	2
diferencias	335	214	378	223	595	808	2
y	379	214	384	223	595	808	2
falencias,	386	214	424	223	595	808	2
generando	425	214	467	223	595	808	2
identificación	468	214	523	223	595	808	2
con	524	214	539	223	595	808	2
el	309	227	316	236	595	808	2
curso	318	227	340	236	595	808	2
y	342	227	347	236	595	808	2
su	349	227	358	236	595	808	2
escuela,	359	227	391	236	595	808	2
aumentando	393	227	442	236	595	808	2
las	444	227	455	236	595	808	2
relaciones	457	227	498	236	595	808	2
amistosas	500	227	539	236	595	808	2
y	309	240	314	249	595	808	2
de	317	240	327	249	595	808	2
cooperación	330	240	379	249	595	808	2
(Carrasco	383	240	422	249	595	808	2
&	425	240	433	249	595	808	2
Trianes,	436	240	469	249	595	808	2
2010;	472	240	495	249	595	808	2
Morrison,	499	240	539	249	595	808	2
Furlong	309	253	340	262	595	808	2
&	342	253	350	262	595	808	2
Morrison,	351	253	391	262	595	808	2
1994).	392	253	418	262	595	808	2
Por	323	274	337	283	595	808	2
lo	340	274	348	283	595	808	2
tanto,	351	274	374	283	595	808	2
las	377	274	388	283	595	808	2
buenas	391	274	419	283	595	808	2
relaciones	422	274	462	283	595	808	2
entre	466	274	486	283	595	808	2
profesores	489	274	530	283	595	808	2
y	534	274	539	283	595	808	2
estudiantes,	309	287	361	296	595	808	2
que	366	287	382	296	595	808	2
se	386	287	395	296	595	808	2
caracterizan	400	287	454	296	595	808	2
por	459	287	473	296	595	808	2
una	478	287	493	296	595	808	2
adecuada	498	287	539	296	595	808	2
comunicación	309	300	368	309	595	808	2
y	373	300	378	309	595	808	2
cercanía,	382	300	420	309	595	808	2
aumentan	424	300	465	309	595	808	2
la	470	300	477	309	595	808	2
motivación	482	300	529	309	595	808	2
y	534	300	539	309	595	808	2
confianza,	309	313	349	322	595	808	2
generando	351	313	391	322	595	808	2
mejores	393	313	423	322	595	808	2
aprendizajes	425	313	473	322	595	808	2
a	475	313	479	322	595	808	2
nivel	481	313	500	322	595	808	2
cognitivo	502	313	539	322	595	808	2
y	309	326	314	335	595	808	2
afectivo	316	326	347	335	595	808	2
(García,	348	326	380	335	595	808	2
2009).	381	326	406	335	595	808	2
Lo	323	348	334	357	595	808	2
anterior	338	348	369	357	595	808	2
es	373	348	381	357	595	808	2
evidenciado	385	348	433	357	595	808	2
por	437	348	450	357	595	808	2
otras	454	348	473	357	595	808	2
investigaciones	477	348	539	357	595	808	2
que	309	361	323	370	595	808	2
asocian	327	361	357	370	595	808	2
el	361	361	368	370	595	808	2
clima	372	361	394	370	595	808	2
positivo	398	361	430	370	595	808	2
con	434	361	448	370	595	808	2
el	452	361	459	370	595	808	2
mejor	463	361	486	370	595	808	2
rendimiento	490	361	539	370	595	808	2
académico	309	374	351	383	595	808	2
de	353	374	362	383	595	808	2
los	364	374	376	383	595	808	2
alumnos	377	374	411	383	595	808	2
(Eisenberg	412	374	455	383	595	808	2
et	457	374	464	383	595	808	2
al.,	466	374	478	383	595	808	2
2003;	480	374	502	383	595	808	2
Macneil,	504	374	539	383	595	808	2
Prater	309	387	333	396	595	808	2
&	335	387	343	396	595	808	2
Busch,	344	387	372	396	595	808	2
2009;	374	387	397	396	595	808	2
Trianes	399	387	429	396	595	808	2
et	431	387	438	396	595	808	2
al.,	440	387	452	396	595	808	2
2006).	454	387	480	396	595	808	2
Las	482	387	496	396	595	808	2
relaciones	498	387	539	396	595	808	2
de	309	400	318	409	595	808	2
cooperación	322	400	371	409	595	808	2
en	374	400	384	409	595	808	2
el	387	400	394	409	595	808	2
contexto	398	400	432	409	595	808	2
escolar	435	400	464	409	595	808	2
y	467	400	472	409	595	808	2
las	476	400	487	409	595	808	2
actitudes	490	400	526	409	595	808	2
de	529	400	539	409	595	808	2
preocupación	309	413	363	422	595	808	2
de	366	413	375	422	595	808	2
los	378	413	390	422	595	808	2
profesores	393	413	435	422	595	808	2
hacia	437	413	459	422	595	808	2
las	462	413	473	422	595	808	2
necesidades	476	413	523	422	595	808	2
del	526	413	539	422	595	808	2
alumno,	309	426	341	435	595	808	2
generan	343	426	374	435	595	808	2
en	375	426	385	435	595	808	2
los	386	426	398	435	595	808	2
estudiantes	399	426	443	435	595	808	2
la	444	426	451	435	595	808	2
percepción	453	426	496	435	595	808	2
de	498	426	507	435	595	808	2
utilidad	509	426	539	435	595	808	2
de	309	439	318	448	595	808	2
sus	320	439	333	448	595	808	2
aprendizajes	334	439	384	448	595	808	2
(Arón	385	439	409	448	595	808	2
&	411	439	419	448	595	808	2
Milicic,	420	439	451	448	595	808	2
1999;	453	439	476	448	595	808	2
Johnson,	477	439	512	448	595	808	2
Dixon	514	439	539	448	595	808	2
&	309	452	317	461	595	808	2
Johnson,	320	452	356	461	595	808	2
1992).	359	452	385	461	595	808	2
Así	388	452	402	461	595	808	2
también,	406	452	441	461	595	808	2
se	444	452	453	461	595	808	2
debe	456	452	475	461	595	808	2
considerar	479	452	520	461	595	808	2
que	524	452	539	461	595	808	2
para	309	465	326	474	595	808	2
los	329	465	341	474	595	808	2
profesores	344	465	386	474	595	808	2
el	389	465	396	474	595	808	2
clima	400	465	422	474	595	808	2
escolar	425	465	453	474	595	808	2
es	457	465	465	474	595	808	2
fundamental	468	465	518	474	595	808	2
para	521	465	539	474	595	808	2
poder	309	478	332	487	595	808	2
enseñar	334	478	364	487	595	808	2
las	366	478	377	487	595	808	2
materias	379	478	413	487	595	808	2
de	414	478	424	487	595	808	2
forma	426	478	449	487	595	808	2
adecuada	451	478	488	487	595	808	2
(Carrasco	490	478	529	487	595	808	2
&	531	478	539	487	595	808	2
Trianes,	309	491	340	500	595	808	2
2010).	342	491	367	500	595	808	2
No	323	512	335	521	595	808	2
obstante,	339	512	376	521	595	808	2
el	380	512	388	521	595	808	2
clima	392	512	414	521	595	808	2
social	418	512	442	521	595	808	2
escolar	446	512	476	521	595	808	2
no	480	512	490	521	595	808	2
siempre	494	512	526	521	595	808	2
es	530	512	539	521	595	808	2
positivo,	309	525	344	534	595	808	2
observándose	346	525	401	534	595	808	2
que	403	525	417	534	595	808	2
las	420	525	431	534	595	808	2
relaciones	433	525	474	534	595	808	2
generadas	476	525	516	534	595	808	2
entre	519	525	539	534	595	808	2
los	309	538	321	547	595	808	2
estudiantes	324	538	368	547	595	808	2
y	371	538	376	547	595	808	2
profesores	379	538	421	547	595	808	2
pueden	424	538	453	547	595	808	2
ser	456	538	467	547	595	808	2
negativas,	470	538	510	547	595	808	2
lo	513	538	521	547	595	808	2
que	524	538	539	547	595	808	2
conlleva	309	551	345	560	595	808	2
la	349	551	357	560	595	808	2
aparición	361	551	401	560	595	808	2
de	405	551	415	560	595	808	2
comportamientos	420	551	493	560	595	808	2
de	498	551	508	560	595	808	2
índole	512	551	539	560	595	808	2
antisocial	309	564	347	573	595	808	2
y	349	564	354	573	595	808	2
violento	356	564	389	573	595	808	2
en	391	564	400	573	595	808	2
la	402	564	409	573	595	808	2
escuela	411	564	441	573	595	808	2
(Blankemeyer,	442	564	501	573	595	808	2
Flannery	503	564	539	573	595	808	2
&	309	577	317	586	595	808	2
Vazsonyi,	319	577	358	586	595	808	2
2002).	361	577	387	586	595	808	2
Cabe	389	577	410	586	595	808	2
señalar,	412	577	443	586	595	808	2
que	445	577	460	586	595	808	2
las	462	577	473	586	595	808	2
relaciones	476	577	516	586	595	808	2
entre	519	577	539	586	595	808	2
profesores	309	590	351	599	595	808	2
y	353	590	358	599	595	808	2
alumnos,	361	590	398	599	595	808	2
que	401	590	415	599	595	808	2
se	418	590	426	599	595	808	2
caracterizan	429	590	477	599	595	808	2
por	480	590	493	599	595	808	2
ser	496	590	508	599	595	808	2
de	511	590	520	599	595	808	2
tipo	523	590	539	599	595	808	2
vertical,	309	603	342	612	595	808	2
producen	344	603	381	612	595	808	2
efectos	384	603	412	612	595	808	2
negativos	415	603	453	612	595	808	2
en	456	603	465	612	595	808	2
el	468	603	475	612	595	808	2
clima	478	603	500	612	595	808	2
escolar	503	603	531	612	595	808	2
y	534	603	539	612	595	808	2
en	309	616	318	625	595	808	2
la	320	616	328	625	595	808	2
adaptación	330	616	373	625	595	808	2
del	375	616	387	625	595	808	2
niño	389	616	407	625	595	808	2
al	409	616	416	625	595	808	2
contexto	418	616	453	625	595	808	2
escolar,	455	616	485	625	595	808	2
derivando	487	616	527	625	595	808	2
en	529	616	539	625	595	808	2
dificultades	309	629	356	638	595	808	2
en	360	629	369	638	595	808	2
su	373	629	382	638	595	808	2
formación	386	629	427	638	595	808	2
personal	431	629	465	638	595	808	2
(Camargo,	469	629	512	638	595	808	2
1997;	516	629	539	638	595	808	2
Castro	309	642	334	651	595	808	2
&	336	642	343	651	595	808	2
Gaviria,	345	642	376	651	595	808	2
2005).	378	642	403	651	595	808	2
En	323	664	334	673	595	808	2
este	336	664	351	673	595	808	2
sentido,	352	664	382	673	595	808	2
la	384	664	391	673	595	808	2
prevalencia	393	664	437	673	595	808	2
del	439	664	450	673	595	808	2
fenómeno	452	664	491	673	595	808	2
de	492	664	502	673	595	808	2
violencia	503	664	539	673	595	808	2
escolar	309	677	337	686	595	808	2
en	339	677	348	686	595	808	2
Chile	350	677	372	686	595	808	2
se	374	677	382	686	595	808	2
ha	384	677	393	686	595	808	2
vuelto	395	677	420	686	595	808	2
un	422	677	432	686	595	808	2
indicador	434	677	471	686	595	808	2
relevante.	473	677	512	686	595	808	2
Según	514	677	539	686	595	808	2
Rudatsikira,	309	690	357	699	595	808	2
Muula	359	690	385	699	595	808	2
y	387	690	392	699	595	808	2
Siziya	394	690	419	699	595	808	2
(2008)	421	690	447	699	595	808	2
un	449	690	459	699	595	808	2
significativo	461	690	511	699	595	808	2
40.7%	513	690	539	699	595	808	2
*	57	714	61	721	595	808	2
jose.galvez@ufrontera.cl	79	714	165	721	595	808	2
****	194	714	212	721	595	808	2
claudio.briceno@ufrontera.cl	223	714	322	721	595	808	2
**	57	723	66	731	595	808	2
julio.tereucan@ufrontera.cl	79	723	174	731	595	808	2
*****	194	723	217	731	595	808	2
cecilia.mayorga@ufrontera.cl	223	723	325	731	595	808	2
***	57	733	70	740	595	808	2
sergio.munoz@ufrontera.cl	79	733	173	740	595	808	2
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	2
Lima	106	743	123	750	595	808	2
(Perú)	127	743	148	750	595	808	2
20(1):	151	743	172	750	595	808	2
165-174,	175	743	205	750	595	808	2
2014	209	743	225	750	595	808	2
ISSN:	443	733	463	740	595	808	2
1729-4827	466	733	503	740	595	808	2
(Impresa)	506	733	539	740	595	808	2
ISSN:	447	743	467	750	595	808	2
2233-7666	471	743	506	750	595	808	2
(Digital)	510	743	539	750	595	808	2
PROPIEDADES	112	58	160	64	595	808	3
PSICOMÉTRICAS	162	58	218	64	595	808	3
DEL	220	58	234	64	595	808	3
CUESTIONARIO	237	58	288	64	595	808	3
PARA	291	58	309	64	595	808	3
EVALUAR	311	58	344	64	595	808	3
CLIMA	347	58	369	64	595	808	3
SOCIAL	371	58	397	64	595	808	3
ESCOLAR	399	58	431	64	595	808	3
(CECSCE)	434	58	465	64	595	808	3
EN	145	66	154	72	595	808	3
ESTABLECIMIENTOS	157	66	225	72	595	808	3
EDUCACIONALES	228	66	287	72	595	808	3
DE	289	66	299	72	595	808	3
LA	301	66	311	72	595	808	3
REGIÓN	313	66	339	72	595	808	3
DE	342	66	352	72	595	808	3
LA	354	66	364	72	595	808	3
ARAUCANÍA,	365	66	409	72	595	808	3
CHILE	412	66	433	72	595	808	3
de	57	110	66	119	595	808	3
estudiantes	70	110	114	119	595	808	3
ha	117	110	127	119	595	808	3
estado	130	110	156	119	595	808	3
en	159	110	169	119	595	808	3
una	172	110	187	119	595	808	3
pelea	190	110	211	119	595	808	3
en	215	110	224	119	595	808	3
los	228	110	239	119	595	808	3
últimos	243	110	273	119	595	808	3
12	276	110	286	119	595	808	3
meses,	57	123	83	132	595	808	3
así	85	123	96	132	595	808	3
mismo,	98	123	127	132	595	808	3
Guerra	129	123	156	132	595	808	3
et	158	123	165	132	595	808	3
al.	167	123	176	132	595	808	3
(2011)	178	123	204	132	595	808	3
reportan	206	123	239	132	595	808	3
que	241	123	255	132	595	808	3
un	257	123	266	132	595	808	3
38%	268	123	286	132	595	808	3
de	57	136	66	145	595	808	3
los	70	136	81	145	595	808	3
estudiantes	85	136	129	145	595	808	3
percibe	133	136	162	145	595	808	3
elevados	166	136	201	145	595	808	3
índices	205	136	233	145	595	808	3
de	237	136	246	145	595	808	3
violencia	250	136	286	145	595	808	3
física	57	149	78	158	595	808	3
directa.	80	149	109	158	595	808	3
Derivado	71	170	108	179	595	808	3
de	110	170	119	179	595	808	3
la	121	170	128	179	595	808	3
alta	130	170	144	179	595	808	3
prevalencia	146	170	192	179	595	808	3
de	193	170	203	179	595	808	3
situaciones	205	170	249	179	595	808	3
violentas	250	170	286	179	595	808	3
en	57	183	66	192	595	808	3
el	68	183	75	192	595	808	3
ámbito	76	183	104	192	595	808	3
escolar,	105	183	135	192	595	808	3
(Orpinas	137	183	171	192	595	808	3
&	173	183	181	192	595	808	3
Horne,	182	183	209	192	595	808	3
2006;	211	183	233	192	595	808	3
Trianes	235	183	264	192	595	808	3
et	266	183	273	192	595	808	3
al.,	274	183	286	192	595	808	3
2006;	57	196	79	205	595	808	3
Westling,	81	196	119	205	595	808	3
2002),	121	196	147	205	595	808	3
plantean	148	196	182	205	595	808	3
la	184	196	191	205	595	808	3
necesidad	193	196	233	205	595	808	3
de	235	196	244	205	595	808	3
mejorar	246	196	277	205	595	808	3
el	279	196	286	205	595	808	3
clima	57	209	79	218	595	808	3
social,	80	209	106	218	595	808	3
para	108	209	125	218	595	808	3
evitar	126	209	149	218	595	808	3
la	151	209	158	218	595	808	3
aparición	160	209	196	218	595	808	3
de	198	209	208	218	595	808	3
conductas	209	209	249	218	595	808	3
violentas	251	209	286	218	595	808	3
en	57	222	66	231	595	808	3
los	70	222	82	231	595	808	3
establecimientos	86	222	153	231	595	808	3
educacionales.	157	222	217	231	595	808	3
Eisenberg	221	222	261	231	595	808	3
et	265	222	273	231	595	808	3
al.	276	222	286	231	595	808	3
(2003)	57	235	86	244	595	808	3
señalan	90	235	123	244	595	808	3
que	128	235	143	244	595	808	3
la	148	235	155	244	595	808	3
disminución	160	235	214	244	595	808	3
de	219	235	229	244	595	808	3
este	233	235	250	244	595	808	3
tipo	255	235	272	244	595	808	3
de	276	235	286	244	595	808	3
comportamientos	57	248	130	257	595	808	3
se	134	248	143	257	595	808	3
basa	147	248	166	257	595	808	3
en	170	248	180	257	595	808	3
que	184	248	199	257	595	808	3
los	203	248	215	257	595	808	3
estudiantes	220	248	267	257	595	808	3
que	271	248	286	257	595	808	3
experimentan	57	261	111	270	595	808	3
un	115	261	125	270	595	808	3
clima	129	261	151	270	595	808	3
escolar	155	261	183	270	595	808	3
positivo,	187	261	222	270	595	808	3
se	226	261	234	270	595	808	3
sienten	238	261	266	270	595	808	3
más	270	261	286	270	595	808	3
conectados	57	274	101	283	595	808	3
con	104	274	118	283	595	808	3
sus	121	274	134	283	595	808	3
compañeros	137	274	185	283	595	808	3
y	188	274	193	283	595	808	3
más	196	274	212	283	595	808	3
vinculados	215	274	259	283	595	808	3
con	262	274	276	283	595	808	3
el	279	274	286	283	595	808	3
colegio;	57	287	89	296	595	808	3
siendo	91	287	117	296	595	808	3
significativo	119	287	168	296	595	808	3
para	170	287	187	296	595	808	3
prevenir	189	287	223	296	595	808	3
la	224	287	232	296	595	808	3
violencia	233	287	270	296	595	808	3
que	272	287	286	296	595	808	3
se	57	300	65	309	595	808	3
fomenten	67	300	103	309	595	808	3
los	105	300	117	309	595	808	3
comportamientos	118	300	186	309	595	808	3
de	188	300	197	309	595	808	3
cuidado	199	300	230	309	595	808	3
hacia	231	300	252	309	595	808	3
los	254	300	265	309	595	808	3
otros	267	300	286	309	595	808	3
(Kornblit,	57	313	94	322	595	808	3
Adaszko	95	313	129	322	595	808	3
&	130	313	138	322	595	808	3
Di	140	313	149	322	595	808	3
Leo,	151	313	168	322	595	808	3
2008;	170	313	191	322	595	808	3
Orpinas	193	313	223	322	595	808	3
&	225	313	232	322	595	808	3
Horne,	234	313	260	322	595	808	3
2006).	262	313	286	322	595	808	3
Por	71	335	85	344	595	808	3
otra	88	335	103	344	595	808	3
parte,	107	335	129	344	595	808	3
se	132	335	141	344	595	808	3
evidencia	144	335	182	344	595	808	3
que	186	335	200	344	595	808	3
el	203	335	211	344	595	808	3
clima	214	335	236	344	595	808	3
escolar	239	335	268	344	595	808	3
y	271	335	276	344	595	808	3
la	279	335	286	344	595	808	3
prosocialidad,	57	348	113	357	595	808	3
se	117	348	125	357	595	808	3
asocian	128	348	158	357	595	808	3
positivamente	162	348	218	357	595	808	3
con	221	348	236	357	595	808	3
la	239	348	247	357	595	808	3
conducta	250	348	286	357	595	808	3
adaptativa	57	361	99	370	595	808	3
en	102	361	112	370	595	808	3
los	116	361	128	370	595	808	3
estudiantes,	132	361	180	370	595	808	3
observándose	183	361	239	370	595	808	3
lo	243	361	251	370	595	808	3
opuesto	255	361	286	370	595	808	3
con	57	374	71	383	595	808	3
respecto	74	374	107	383	595	808	3
a	110	374	114	383	595	808	3
la	117	374	124	383	595	808	3
violencia	127	374	164	383	595	808	3
escolar	166	374	195	383	595	808	3
cotidiana	197	374	234	383	595	808	3
(Carrasco	237	374	276	383	595	808	3
&	278	374	286	383	595	808	3
Trianes,	57	387	87	396	595	808	3
2010;	88	387	110	396	595	808	3
Trianes	111	387	140	396	595	808	3
et	141	387	148	396	595	808	3
al.,	149	387	161	396	595	808	3
2006).	162	387	186	396	595	808	3
Según	188	387	212	396	595	808	3
Slapak	213	387	239	396	595	808	3
et	240	387	247	396	595	808	3
al.	248	387	257	396	595	808	3
(2000),	259	387	286	396	595	808	3
los	57	400	69	409	595	808	3
climas	74	400	102	409	595	808	3
escolares	107	400	147	409	595	808	3
conflictivos	151	400	203	409	595	808	3
se	208	400	216	409	595	808	3
relacionan	221	400	266	409	595	808	3
con	271	400	286	409	595	808	3
comportamientos	57	413	127	422	595	808	3
que	131	413	145	422	595	808	3
evidencian	149	413	193	422	595	808	3
falta	197	413	215	422	595	808	3
de	219	413	228	422	595	808	3
solidaridad	232	413	277	422	595	808	3
y	281	413	286	422	595	808	3
comportamientos	57	426	126	435	595	808	3
egoístas	129	426	162	435	595	808	3
en	165	426	174	435	595	808	3
los	177	426	189	435	595	808	3
estudiantes.	192	426	239	435	595	808	3
Consecuentemente	71	447	146	456	595	808	3
Castro	148	447	174	456	595	808	3
y	176	447	181	456	595	808	3
Gaviria	183	447	213	456	595	808	3
(2005);	215	447	244	456	595	808	3
Lafontana	246	447	286	456	595	808	3
y	57	460	62	469	595	808	3
Cillessen	64	460	100	469	595	808	3
(2002),	102	460	131	469	595	808	3
plantean	133	460	167	469	595	808	3
que	169	460	183	469	595	808	3
el	185	460	193	469	595	808	3
menor	194	460	220	469	595	808	3
desarrollo	222	460	262	469	595	808	3
de	264	460	273	469	595	808	3
las	275	460	286	469	595	808	3
habilidades	57	473	103	482	595	808	3
sociales	107	473	139	482	595	808	3
en	143	473	152	482	595	808	3
estudiantes	156	473	201	482	595	808	3
que	205	473	219	482	595	808	3
son	223	473	237	482	595	808	3
rechazados	241	473	286	482	595	808	3
por	57	486	70	495	595	808	3
sus	72	486	85	495	595	808	3
pares,	87	486	111	495	595	808	3
se	113	486	121	495	595	808	3
relaciona	124	486	160	495	595	808	3
con	162	486	177	495	595	808	3
el	179	486	186	495	595	808	3
incremento	188	486	234	495	595	808	3
del	236	486	248	495	595	808	3
riesgo	250	486	275	495	595	808	3
de	277	486	286	495	595	808	3
presentar	57	499	93	508	595	808	3
conductas	95	499	135	508	595	808	3
delincuenciales,	136	499	200	508	595	808	3
generando	202	499	243	508	595	808	3
problemas	245	499	286	508	595	808	3
de	57	512	66	521	595	808	3
adaptación	68	512	111	521	595	808	3
a	113	512	117	521	595	808	3
largo	119	512	140	521	595	808	3
de	141	512	151	521	595	808	3
su	153	512	162	521	595	808	3
vida	163	512	181	521	595	808	3
(Orpinas,	182	512	220	521	595	808	3
2009).	222	512	247	521	595	808	3
Por	249	512	263	521	595	808	3
ende,	265	512	286	521	595	808	3
el	57	525	64	534	595	808	3
clima	66	525	88	534	595	808	3
social	90	525	114	534	595	808	3
positivo	116	525	148	534	595	808	3
produce	150	525	182	534	595	808	3
una	185	525	199	534	595	808	3
mayor	201	525	227	534	595	808	3
adaptación,	229	525	275	534	595	808	3
en	277	525	286	534	595	808	3
estudiantes	57	538	101	547	595	808	3
que	104	538	118	547	595	808	3
por	121	538	134	547	595	808	3
sus	137	538	149	547	595	808	3
características,	152	538	211	547	595	808	3
poseen	214	538	242	547	595	808	3
alto	244	538	259	547	595	808	3
riesgo	262	538	286	547	595	808	3
de	57	551	66	560	595	808	3
experimentar	69	551	122	560	595	808	3
dificultades	126	551	172	560	595	808	3
académicas,	176	551	224	560	595	808	3
emocionales	228	551	278	560	595	808	3
o	281	551	286	560	595	808	3
comportamentales	57	564	131	573	595	808	3
(Carrasco	135	564	174	573	595	808	3
&	178	564	186	573	595	808	3
Trianes,	190	564	223	573	595	808	3
2010;	226	564	249	573	595	808	3
Haynes,	253	564	286	573	595	808	3
Emmons	57	577	91	586	595	808	3
&	93	577	101	586	595	808	3
Ben-Avie,	102	577	141	586	595	808	3
1997).	143	577	168	586	595	808	3
Es	71	599	81	608	595	808	3
importante	82	599	125	608	595	808	3
consignar	127	599	165	608	595	808	3
que	167	599	181	608	595	808	3
Castro	183	599	209	608	595	808	3
y	211	599	216	608	595	808	3
Gaviria	217	599	247	608	595	808	3
(2005),	249	599	277	608	595	808	3
al	279	599	286	608	595	808	3
observar	57	612	91	621	595	808	3
los	94	612	106	621	595	808	3
problemas	109	612	150	621	595	808	3
de	153	612	163	621	595	808	3
índole	166	612	191	621	595	808	3
psicosocial	194	612	238	621	595	808	3
que	241	612	255	621	595	808	3
poseen	258	612	286	621	595	808	3
los	57	625	68	634	595	808	3
niños	71	625	92	634	595	808	3
y	95	625	100	634	595	808	3
niñas,	102	625	126	634	595	808	3
y	128	625	133	634	595	808	3
como	135	625	158	634	595	808	3
se	160	625	168	634	595	808	3
asocian	171	625	201	634	595	808	3
con	203	625	218	634	595	808	3
las	220	625	231	634	595	808	3
interacciones	233	625	286	634	595	808	3
que	57	638	72	647	595	808	3
se	77	638	86	647	595	808	3
producen	91	638	133	647	595	808	3
con	138	638	153	647	595	808	3
sus	158	638	172	647	595	808	3
pares,	177	638	204	647	595	808	3
destacan	209	638	248	647	595	808	3
que	253	638	268	647	595	808	3
los	273	638	286	647	595	808	3
estudiantes	57	651	101	660	595	808	3
desde	103	651	126	660	595	808	3
pequeños	128	651	166	660	595	808	3
manifiestan	168	651	215	660	595	808	3
comportamientos	217	651	286	660	595	808	3
de	57	664	66	673	595	808	3
aceptación	70	664	115	673	595	808	3
y	119	664	124	673	595	808	3
rechazo,	129	664	164	673	595	808	3
expresando	168	664	215	673	595	808	3
sentimientos	219	664	272	673	595	808	3
de	277	664	286	673	595	808	3
intolerancia	57	677	105	686	595	808	3
y	108	677	113	686	595	808	3
excluyendo	117	677	164	686	595	808	3
a	168	677	172	686	595	808	3
compañeros	176	677	225	686	595	808	3
que	229	677	244	686	595	808	3
presentan	247	677	286	686	595	808	3
alguna	57	690	83	699	595	808	3
dificultad,	86	690	127	699	595	808	3
quienes	130	690	160	699	595	808	3
generalmente	163	690	217	699	595	808	3
requieren	220	690	258	699	595	808	3
mayor	261	690	286	699	595	808	3
167	520	58	535	67	595	808	3
apoyo	309	110	333	119	595	808	3
emocional,	337	110	381	119	595	808	3
y	384	110	389	119	595	808	3
solo	393	110	409	119	595	808	3
existe	413	110	436	119	595	808	3
interés	439	110	466	119	595	808	3
en	469	110	479	119	595	808	3
compartir	482	110	521	119	595	808	3
con	524	110	539	119	595	808	3
ellos	309	123	328	132	595	808	3
cuando	330	123	359	132	595	808	3
dicha	362	123	383	132	595	808	3
alianza	386	123	414	132	595	808	3
favorece	417	123	451	132	595	808	3
un	454	123	464	132	595	808	3
propósito	466	123	504	132	595	808	3
positivo	506	123	539	132	595	808	3
o	309	136	314	145	595	808	3
para	317	136	334	145	595	808	3
el	336	136	344	145	595	808	3
niño	346	136	364	145	595	808	3
que	366	136	381	145	595	808	3
tiene	383	136	403	145	595	808	3
la	405	136	413	145	595	808	3
conducta	415	136	451	145	595	808	3
excluyente.	454	136	500	145	595	808	3
Ejemplo,	502	136	539	145	595	808	3
situación	309	149	346	158	595	808	3
académica	349	149	392	158	595	808	3
ventajosa	396	149	434	158	595	808	3
para	438	149	455	158	595	808	3
ambos.	459	149	488	158	595	808	3
Lo	492	149	503	158	595	808	3
anterior	507	149	539	158	595	808	3
demuestra	309	162	350	171	595	808	3
que,	353	162	370	171	595	808	3
las	372	162	383	171	595	808	3
intervenciones	386	162	444	171	595	808	3
destinadas	447	162	488	171	595	808	3
a	491	162	495	171	595	808	3
mejorar	498	162	529	171	595	808	3
el	531	162	539	171	595	808	3
clima	309	175	333	184	595	808	3
social,	338	175	366	184	595	808	3
favorecen	371	175	414	184	595	808	3
a	418	175	423	184	595	808	3
todos	427	175	451	184	595	808	3
los	455	175	468	184	595	808	3
integrantes	473	175	521	184	595	808	3
del	526	175	539	184	595	808	3
establecimiento	309	188	372	197	595	808	3
educacional.	374	188	424	197	595	808	3
De	323	209	335	218	595	808	3
esta	339	209	354	218	595	808	3
forma,	358	209	384	218	595	808	3
se	388	209	396	218	595	808	3
pretende	400	209	435	218	595	808	3
contribuir	438	209	478	218	595	808	3
al	481	209	489	218	595	808	3
diagnóstico	492	209	539	218	595	808	3
que	309	222	323	231	595	808	3
permita	326	222	356	231	595	808	3
observar	359	222	393	231	595	808	3
fehacientemente	395	222	461	231	595	808	3
lo	463	222	471	231	595	808	3
que	473	222	488	231	595	808	3
sucede	490	222	517	231	595	808	3
en	520	222	529	231	595	808	3
el	531	222	539	231	595	808	3
contexto	309	235	343	244	595	808	3
educacional	347	235	394	244	595	808	3
chileno,	397	235	429	244	595	808	3
aun	433	235	447	244	595	808	3
cuando	450	235	479	244	595	808	3
según	482	235	505	244	595	808	3
señalan	509	235	539	244	595	808	3
Gázquez,	309	248	344	257	595	808	3
Pérez	346	248	367	257	595	808	3
y	368	248	373	257	595	808	3
Carrión	374	248	403	257	595	808	3
(2011);	404	248	432	257	595	808	3
Rigby	433	248	457	257	595	808	3
y	458	248	463	257	595	808	3
Slee	464	248	480	257	595	808	3
(2008)	482	248	507	257	595	808	3
cambiar	508	248	539	257	595	808	3
el	309	261	316	270	595	808	3
clima	318	261	340	270	595	808	3
social	341	261	364	270	595	808	3
escolar	366	261	393	270	595	808	3
sea	395	261	408	270	595	808	3
complejo	409	261	446	270	595	808	3
y	447	261	452	270	595	808	3
requiera	454	261	486	270	595	808	3
de	488	261	497	270	595	808	3
esfuerzo	499	261	532	270	595	808	3
y	534	261	539	270	595	808	3
compromiso	309	274	358	283	595	808	3
por	360	274	373	283	595	808	3
parte	375	274	394	283	595	808	3
de	396	274	405	283	595	808	3
todos	407	274	428	283	595	808	3
los	430	274	441	283	595	808	3
integrantes	443	274	486	283	595	808	3
de	488	274	497	283	595	808	3
la	499	274	506	283	595	808	3
escuela.	507	274	539	283	595	808	3
No	309	287	321	296	595	808	3
obstante,	323	287	358	296	595	808	3
es	360	287	368	296	595	808	3
necesario,	370	287	410	296	595	808	3
ya	411	287	421	296	595	808	3
que	422	287	437	296	595	808	3
realizando	438	287	479	296	595	808	3
intervenciones	481	287	539	296	595	808	3
adecuadas,	309	300	353	309	595	808	3
los	355	300	367	309	595	808	3
estudiantes	370	300	414	309	595	808	3
desarrollan	417	300	461	309	595	808	3
habilidades	464	300	510	309	595	808	3
que	512	300	527	309	595	808	3
en	529	300	539	309	595	808	3
caso	309	313	327	322	595	808	3
contrario,	329	313	368	322	595	808	3
no	370	313	380	322	595	808	3
hubiesen	382	313	418	322	595	808	3
mejorado,	420	313	460	322	595	808	3
pudiendo	462	313	500	322	595	808	3
presentar	502	313	539	322	595	808	3
riesgos	309	326	337	335	595	808	3
de	339	326	349	335	595	808	3
inadaptación	350	326	401	335	595	808	3
(Sánchez,	403	326	442	335	595	808	3
Rivas	444	326	467	335	595	808	3
&	469	326	477	335	595	808	3
Trianes,	479	326	511	335	595	808	3
2006).	513	326	539	335	595	808	3
Así	323	348	337	357	595	808	3
mismo,	341	348	370	357	595	808	3
la	374	348	381	357	595	808	3
necesidad	385	348	424	357	595	808	3
de	427	348	437	357	595	808	3
contar	440	348	465	357	595	808	3
con	469	348	483	357	595	808	3
instrumentos	487	348	539	357	595	808	3
confiables	309	361	349	370	595	808	3
y	351	361	356	370	595	808	3
válidos	358	361	386	370	595	808	3
en	388	361	398	370	595	808	3
el	399	361	406	370	595	808	3
ámbito	408	361	436	370	595	808	3
del	437	361	449	370	595	808	3
clima	451	361	473	370	595	808	3
social	475	361	498	370	595	808	3
escolar	500	361	528	370	595	808	3
en	529	361	539	370	595	808	3
Chile	309	374	331	383	595	808	3
es	336	374	344	383	595	808	3
de	348	374	358	383	595	808	3
suma	362	374	384	383	595	808	3
relevancia.	388	374	433	383	595	808	3
En	437	374	449	383	595	808	3
este	453	374	469	383	595	808	3
sentido,	473	374	506	383	595	808	3
mejora	510	374	539	383	595	808	3
sustancialmente	309	387	373	396	595	808	3
la	376	387	383	396	595	808	3
posibilidad	387	387	431	396	595	808	3
de	434	387	444	396	595	808	3
generar	447	387	477	396	595	808	3
diagnósticos	480	387	530	396	595	808	3
y	534	387	539	396	595	808	3
evaluaciones	309	400	360	409	595	808	3
precisas,	361	400	395	409	595	808	3
así	397	400	408	409	595	808	3
como	410	400	432	409	595	808	3
la	434	400	441	409	595	808	3
correspondencia	442	400	507	409	595	808	3
de	508	400	518	409	595	808	3
estas	519	400	539	409	595	808	3
intervenciones	309	413	370	422	595	808	3
con	374	413	389	422	595	808	3
marcos	394	413	424	422	595	808	3
teóricos	428	413	461	422	595	808	3
contextualizados,	465	413	539	422	595	808	3
además	309	426	338	435	595	808	3
de	340	426	349	435	595	808	3
facilitar	350	426	380	435	595	808	3
la	381	426	388	435	595	808	3
comprensión	390	426	440	435	595	808	3
del	441	426	453	435	595	808	3
fenómeno,	455	426	496	435	595	808	3
determinar	497	426	539	435	595	808	3
posibles	309	439	342	448	595	808	3
asociaciones	343	439	394	448	595	808	3
con	395	439	410	448	595	808	3
otras	412	439	431	448	595	808	3
variables	433	439	469	448	595	808	3
y/o	470	439	483	448	595	808	3
avanzar	485	439	516	448	595	808	3
hacia	518	439	539	448	595	808	3
modelos	309	452	343	461	595	808	3
explicativos	344	452	392	461	595	808	3
del	394	452	406	461	595	808	3
clima	408	452	430	461	595	808	3
escolar.	431	452	461	461	595	808	3
Incluso	323	473	353	482	595	808	3
cuando	355	473	384	482	595	808	3
existe	386	473	409	482	595	808	3
una	411	473	425	482	595	808	3
medición	427	473	465	482	595	808	3
que	467	473	481	482	595	808	3
informa	483	473	515	482	595	808	3
sobre	517	473	539	482	595	808	3
la	309	486	316	495	595	808	3
adaptación	318	486	361	495	595	808	3
CECSCE	363	486	400	495	595	808	3
en	402	486	412	495	595	808	3
Chile	414	486	435	495	595	808	3
(Guerra,	437	486	470	495	595	808	3
Castro	472	486	498	495	595	808	3
&	500	486	508	495	595	808	3
Vargas,	509	486	539	495	595	808	3
2011),	309	499	336	508	595	808	3
esta	340	499	356	508	595	808	3
fue	360	499	373	508	595	808	3
efectuada	377	499	417	508	595	808	3
en	421	499	430	508	595	808	3
una	434	499	449	508	595	808	3
región	453	499	480	508	595	808	3
del	484	499	496	508	595	808	3
país,	500	499	520	508	595	808	3
que	524	499	539	508	595	808	3
presenta	309	512	342	521	595	808	3
características	343	512	398	521	595	808	3
culturales	400	512	438	521	595	808	3
y	440	512	445	521	595	808	3
sociodemográficas	446	512	519	521	595	808	3
muy	521	512	539	521	595	808	3
distintas	309	525	342	534	595	808	3
a	346	525	350	534	595	808	3
la	354	525	361	534	595	808	3
región	364	525	390	534	595	808	3
de	393	525	403	534	595	808	3
la	406	525	413	534	595	808	3
Araucanía.	416	525	460	534	595	808	3
Así	463	525	477	534	595	808	3
lo	480	525	488	534	595	808	3
establece	491	525	528	534	595	808	3
la	531	525	539	534	595	808	3
encuesta	309	538	345	547	595	808	3
de	349	538	359	547	595	808	3
caracterización	363	538	427	547	595	808	3
socioeconómica	431	538	499	547	595	808	3
nacional	503	538	539	547	595	808	3
(CASEN)	309	551	348	560	595	808	3
efectuada	350	551	389	560	595	808	3
por	390	551	404	560	595	808	3
el	406	551	413	560	595	808	3
Ministerio	415	551	456	560	595	808	3
de	458	551	468	560	595	808	3
Desarrollo	470	551	512	560	595	808	3
Social	514	551	539	560	595	808	3
(2011),	309	564	338	573	595	808	3
señalando	341	564	381	573	595	808	3
que	384	564	398	573	595	808	3
la	401	564	408	573	595	808	3
región	411	564	437	573	595	808	3
de	439	564	449	573	595	808	3
la	452	564	459	573	595	808	3
Araucanía	461	564	502	573	595	808	3
presenta	505	564	539	573	595	808	3
altos	309	577	328	586	595	808	3
índices	332	577	361	586	595	808	3
de	365	577	374	586	595	808	3
pobreza	378	577	411	586	595	808	3
(22.9%),	415	577	450	586	595	808	3
en	454	577	464	586	595	808	3
comparación	467	577	520	586	595	808	3
con	524	577	539	586	595	808	3
promedio	309	590	352	599	595	808	3
nacional	357	590	396	599	595	808	3
(14.4%),	401	590	441	599	595	808	3
además	446	590	480	599	595	808	3
de	485	590	495	599	595	808	3
una	501	590	517	599	595	808	3
alta	522	590	539	599	595	808	3
concentración	309	603	364	612	595	808	3
de	366	603	375	612	595	808	3
población	377	603	416	612	595	808	3
Mapuche	417	603	454	612	595	808	3
(22.3%).	456	603	490	612	595	808	3
Por	492	603	505	612	595	808	3
lo	507	603	515	612	595	808	3
tanto,	517	603	539	612	595	808	3
se	309	616	318	625	595	808	3
considera	322	616	363	625	595	808	3
pertinente	367	616	410	625	595	808	3
aportar	414	616	445	625	595	808	3
con	449	616	464	625	595	808	3
nueva	468	616	493	625	595	808	3
evidencia	498	616	539	625	595	808	3
empírica	309	629	344	638	595	808	3
sobre	347	629	368	638	595	808	3
confiabilidad	371	629	424	638	595	808	3
y	426	629	432	638	595	808	3
validez	434	629	463	638	595	808	3
en	466	629	475	638	595	808	3
la	478	629	485	638	595	808	3
región	488	629	513	638	595	808	3
de	516	629	525	638	595	808	3
La	528	629	539	638	595	808	3
Araucanía,	309	642	353	651	595	808	3
dadas	356	642	379	651	595	808	3
las	383	642	394	651	595	808	3
particularidades	398	642	462	651	595	808	3
que	465	642	480	651	595	808	3
este	484	642	499	651	595	808	3
territorio	503	642	539	651	595	808	3
tiene	309	655	330	664	595	808	3
respecto	334	655	369	664	595	808	3
de	373	655	383	664	595	808	3
Chile.	387	655	413	664	595	808	3
En	417	655	429	664	595	808	3
efecto,	433	655	461	664	595	808	3
la	466	655	473	664	595	808	3
validación	477	655	522	664	595	808	3
del	526	655	539	664	595	808	3
instrumento	309	668	356	677	595	808	3
en	358	668	368	677	595	808	3
el	369	668	377	677	595	808	3
contexto	378	668	413	677	595	808	3
regional	415	668	447	677	595	808	3
contribuye	449	668	491	677	595	808	3
a	493	668	498	677	595	808	3
reconocer	499	668	539	677	595	808	3
la	309	681	316	690	595	808	3
diversidad	319	681	361	690	595	808	3
de	363	681	373	690	595	808	3
realidades	375	681	416	690	595	808	3
educativas	419	681	461	690	595	808	3
de	463	681	473	690	595	808	3
este	475	681	491	690	595	808	3
país.	494	681	512	690	595	808	3
*	57	714	61	721	595	808	3
jose.galvez@ufrontera.cl	79	714	165	721	595	808	3
****	194	714	212	721	595	808	3
claudio.briceno@ufrontera.cl	223	714	322	721	595	808	3
**	57	723	66	731	595	808	3
julio.tereucan@ufrontera.cl	79	723	174	731	595	808	3
*****	194	724	217	731	595	808	3
cecilia.mayorga@ufrontera.cl	223	724	325	731	595	808	3
***	57	733	70	740	595	808	3
sergio.munoz@ufrontera.cl	79	733	173	740	595	808	3
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	3
Lima	106	743	123	750	595	808	3
(Perú)	127	743	148	750	595	808	3
20(1):	151	743	172	750	595	808	3
165-174,	175	743	205	750	595	808	3
2014	209	743	225	750	595	808	3
ISSN:	443	733	463	740	595	808	3
1729-4827	466	733	503	740	595	808	3
(Impresa)	506	733	539	740	595	808	3
ISSN:	447	743	467	750	595	808	3
2233-7666	471	743	506	750	595	808	3
(Digital)	510	743	539	750	595	808	3
168	61	58	76	67	595	808	4
JOSÉ	144	57	163	64	595	808	4
LUIS	165	57	180	64	595	808	4
GÁLVEZ	182	57	209	64	595	808	4
NIETO,	212	57	235	64	595	808	4
JULIO	237	57	257	64	595	808	4
CÉSAR	259	57	283	64	595	808	4
TEREUCAN	285	57	323	64	595	808	4
ANGULO,	325	57	356	64	595	808	4
SERGIO	359	57	386	64	595	808	4
MUÑOZ	388	57	413	64	595	808	4
NAVARRO,	416	57	451	64	595	808	4
CLAUDIO	183	66	214	72	595	808	4
ANDRÉS	216	66	245	72	595	808	4
BRICEÑO	247	66	279	72	595	808	4
OLIVERA	282	66	312	72	595	808	4
Y	314	66	318	72	595	808	4
CECILIA	321	66	348	72	595	808	4
MAYORGA	350	66	385	72	595	808	4
MUÑOZ	387	66	413	72	595	808	4
Los	323	110	338	119	595	808	4
resultados	341	110	381	119	595	808	4
en	384	110	393	119	595	808	4
la	396	110	403	119	595	808	4
muestra	406	110	437	119	595	808	4
española	440	110	475	119	595	808	4
informan	478	110	514	119	595	808	4
sobre	517	110	539	119	595	808	4
una	323	123	338	132	595	808	4
confiabilidad	342	123	398	132	595	808	4
por	402	123	416	132	595	808	4
consistencia	420	123	471	132	595	808	4
interna	476	123	505	132	595	808	4
alfa	509	123	525	132	595	808	4
de	529	123	539	132	595	808	4
Cronbach	323	136	362	145	595	808	4
aceptable.	364	136	405	145	595	808	4
Para	407	136	425	145	595	808	4
el	427	136	435	145	595	808	4
factor	437	136	460	145	595	808	4
aspectos	463	136	497	145	595	808	4
del	499	136	511	145	595	808	4
centro	514	136	539	145	595	808	4
escolar	323	149	351	158	595	808	4
es	352	149	360	158	595	808	4
de	362	149	371	158	595	808	4
0.77,	373	149	392	158	595	808	4
mientras	394	149	427	158	595	808	4
que	429	149	443	158	595	808	4
para	445	149	462	158	595	808	4
el	463	149	470	158	595	808	4
factor	472	149	494	158	595	808	4
percepción	496	149	539	158	595	808	4
de	323	162	333	171	595	808	4
los	335	162	347	171	595	808	4
estudiantes	350	162	394	171	595	808	4
con	397	162	412	171	595	808	4
respecto	414	162	448	171	595	808	4
a	451	162	455	171	595	808	4
sus	458	162	471	171	595	808	4
profesores	473	162	515	171	595	808	4
es	518	162	526	171	595	808	4
de	529	162	539	171	595	808	4
0.72.	323	175	343	184	595	808	4
En	345	175	357	184	595	808	4
términos	359	175	394	184	595	808	4
de	396	175	406	184	595	808	4
validez	408	175	437	184	595	808	4
convergente	439	175	488	184	595	808	4
de	490	175	500	184	595	808	4
la	502	175	509	184	595	808	4
escala,	512	175	539	184	595	808	4
se	323	188	331	197	595	808	4
correlaciona	333	188	383	197	595	808	4
de	385	188	394	197	595	808	4
manera	396	188	425	197	595	808	4
positiva	427	188	459	197	595	808	4
con	461	188	475	197	595	808	4
los	477	188	489	197	595	808	4
factores	491	188	522	197	595	808	4
que	524	188	539	197	595	808	4
miden	323	201	348	210	595	808	4
competencia	351	201	401	210	595	808	4
social	404	201	427	210	595	808	4
del	429	201	442	210	595	808	4
School	444	201	472	210	595	808	4
Social	474	201	499	210	595	808	4
Behavior	502	201	539	210	595	808	4
de	323	214	333	223	595	808	4
Merrel	334	214	361	223	595	808	4
(Trianes	363	214	396	223	595	808	4
et	397	214	405	223	595	808	4
al.,	406	214	418	223	595	808	4
2006).	420	214	445	223	595	808	4
Método	57	110	86	119	595	808	4
Participantes	57	131	112	140	595	808	4
Participaron	71	150	124	159	595	808	4
en	129	150	138	159	595	808	4
la	143	150	150	159	595	808	4
investigación	155	150	213	159	595	808	4
un	217	150	228	159	595	808	4
total	232	150	252	159	595	808	4
de	256	150	266	159	595	808	4
977	271	150	286	159	595	808	4
estudiantes	57	163	101	172	595	808	4
adolescentes,	104	163	157	172	595	808	4
de	160	163	170	172	595	808	4
ambos	173	163	199	172	595	808	4
sexos	202	163	224	172	595	808	4
(51%	227	163	249	172	595	808	4
hombres	252	163	286	172	595	808	4
y	57	176	62	185	595	808	4
49%	64	176	82	185	595	808	4
mujeres),	84	176	121	185	595	808	4
provenientes	123	176	173	185	595	808	4
de	175	176	185	185	595	808	4
la	186	176	194	185	595	808	4
Región	195	176	224	185	595	808	4
de	226	176	235	185	595	808	4
la	237	176	244	185	595	808	4
Araucanía	246	176	286	185	595	808	4
de	57	189	66	198	595	808	4
Chile.	68	189	92	198	595	808	4
La	93	189	104	198	595	808	4
edad	106	189	124	198	595	808	4
promedio	126	189	164	198	595	808	4
de	166	189	175	198	595	808	4
la	177	189	184	198	595	808	4
muestra	186	189	217	198	595	808	4
fue	219	189	231	198	595	808	4
de	233	189	242	198	595	808	4
15.91	244	189	266	198	595	808	4
años	268	189	286	198	595	808	4
(DE	57	202	73	211	595	808	4
=	76	202	81	211	595	808	4
1.3),	83	202	102	211	595	808	4
con	104	202	118	211	595	808	4
un	121	202	131	211	595	808	4
mínimo	133	202	164	211	595	808	4
de	166	202	176	211	595	808	4
14	178	202	188	211	595	808	4
años	190	202	208	211	595	808	4
y	210	202	215	211	595	808	4
un	218	202	228	211	595	808	4
máximo	230	202	263	211	595	808	4
de	265	202	274	211	595	808	4
19	276	202	286	211	595	808	4
años.	57	215	78	224	595	808	4
Los	80	215	95	224	595	808	4
estudiantes	97	215	141	224	595	808	4
pertenecían	143	215	189	224	595	808	4
a	192	215	196	224	595	808	4
ocho	198	215	218	224	595	808	4
establecimientos	220	215	286	224	595	808	4
de	57	228	66	237	595	808	4
enseñanza	69	228	110	237	595	808	4
media	113	228	137	237	595	808	4
y	140	228	145	237	595	808	4
según	148	228	171	237	595	808	4
el	174	228	181	237	595	808	4
tipo	184	228	200	237	595	808	4
de	202	228	212	237	595	808	4
financiamiento	215	228	275	237	595	808	4
su	277	228	286	237	595	808	4
distribución	57	241	106	250	595	808	4
fue	110	241	123	250	595	808	4
la	127	241	134	250	595	808	4
siguiente:	138	241	178	250	595	808	4
particular	182	241	221	250	595	808	4
subvencionado	225	241	286	250	595	808	4
(50.5%),	57	254	92	263	595	808	4
público	94	254	124	263	595	808	4
(30.3%),	127	254	162	263	595	808	4
privado	165	254	195	263	595	808	4
(19.2%).	198	254	233	263	595	808	4
Debido	236	254	265	263	595	808	4
a	268	254	273	263	595	808	4
las	275	254	286	263	595	808	4
particularidades	57	267	127	276	595	808	4
sociodemográficas	132	267	214	276	595	808	4
de	218	267	228	276	595	808	4
la	233	267	241	276	595	808	4
región	245	267	273	276	595	808	4
es	278	267	286	276	595	808	4
importante	57	280	100	289	595	808	4
señalar	102	280	130	289	595	808	4
que	132	280	146	289	595	808	4
un	148	280	158	289	595	808	4
considerable	160	280	211	289	595	808	4
18.1%	212	280	238	289	595	808	4
proviene	240	280	275	289	595	808	4
de	277	280	286	289	595	808	4
sectores	57	293	89	302	595	808	4
rurales	92	293	119	302	595	808	4
y	122	293	127	302	595	808	4
un	129	293	139	302	595	808	4
17%	142	293	160	302	595	808	4
se	163	293	171	302	595	808	4
considera	174	293	212	302	595	808	4
Mapuche.	215	293	255	302	595	808	4
Para	71	314	89	323	595	808	4
la	90	314	98	323	595	808	4
aplicación	99	314	140	323	595	808	4
de	142	314	152	323	595	808	4
los	153	314	165	323	595	808	4
instrumentos	167	314	218	323	595	808	4
se	220	314	228	323	595	808	4
tomó	230	314	251	323	595	808	4
contacto	253	314	286	323	595	808	4
con	57	327	71	336	595	808	4
los	75	327	87	336	595	808	4
directores	91	327	131	336	595	808	4
de	135	327	144	336	595	808	4
los	148	327	160	336	595	808	4
establecimientos	164	327	231	336	595	808	4
y	235	327	240	336	595	808	4
se	244	327	253	336	595	808	4
solicitó	256	327	286	336	595	808	4
autorización	57	340	105	349	595	808	4
para	107	340	124	349	595	808	4
realizar	126	340	155	349	595	808	4
la	157	340	164	349	595	808	4
investigación.	166	340	221	349	595	808	4
Luego	223	340	248	349	595	808	4
se	250	340	258	349	595	808	4
realizó	260	340	286	349	595	808	4
una	57	353	71	362	595	808	4
reunión	75	353	106	362	595	808	4
con	110	353	124	362	595	808	4
los	128	353	140	362	595	808	4
padres	144	353	170	362	595	808	4
y	174	353	179	362	595	808	4
profesores	182	353	224	362	595	808	4
informándoles	228	353	286	362	595	808	4
sobre	57	366	80	375	595	808	4
los	85	366	97	375	595	808	4
alcances	102	366	139	375	595	808	4
y	144	366	149	375	595	808	4
objetivos	153	366	193	375	595	808	4
de	198	366	208	375	595	808	4
la	213	366	220	375	595	808	4
investigación.	225	366	286	375	595	808	4
Finalmente,	57	379	104	388	595	808	4
los	106	379	117	388	595	808	4
estudiantes	119	379	164	388	595	808	4
respondieron	165	379	217	388	595	808	4
dos	219	379	233	388	595	808	4
instrumentos	235	379	286	388	595	808	4
durante	57	392	89	401	595	808	4
la	94	392	101	401	595	808	4
primera	106	392	139	401	595	808	4
hora	144	392	162	401	595	808	4
de	167	392	177	401	595	808	4
clase.	181	392	206	401	595	808	4
Los	210	392	226	401	595	808	4
alumnos	230	392	267	401	595	808	4
que	271	392	286	401	595	808	4
accedieron	57	405	100	414	595	808	4
a	103	405	107	414	595	808	4
participar	110	405	149	414	595	808	4
del	151	405	164	414	595	808	4
estudio	167	405	195	414	595	808	4
lo	198	405	206	414	595	808	4
hicieron	209	405	242	414	595	808	4
de	245	405	254	414	595	808	4
manera	257	405	286	414	595	808	4
voluntaria	57	418	97	427	595	808	4
y	99	418	104	427	595	808	4
anónima.	106	418	143	427	595	808	4
Instrumentos	57	443	111	452	595	808	4
•	57	461	60	470	595	808	4
Cuestionario	71	461	123	470	595	808	4
para	125	461	144	470	595	808	4
Evaluar	146	461	179	470	595	808	4
el	181	461	188	470	595	808	4
Clima	190	461	215	470	595	808	4
Social	217	461	242	470	595	808	4
del	244	461	256	470	595	808	4
Centro	259	461	286	470	595	808	4
Escolar	71	474	101	483	595	808	4
(CECSCE).	103	474	149	483	595	808	4
Desarrollado	150	474	200	483	595	808	4
en	202	474	211	483	595	808	4
España	213	474	241	483	595	808	4
por	243	474	256	483	595	808	4
Trianes	257	474	286	483	595	808	4
et	71	487	78	496	595	808	4
al.	81	487	91	496	595	808	4
(2006).	94	487	123	496	595	808	4
El	126	487	135	496	595	808	4
cuestionario	138	487	186	496	595	808	4
posee	189	487	212	496	595	808	4
14	215	487	225	496	595	808	4
ítems,	228	487	252	496	595	808	4
que	255	487	270	496	595	808	4
son	272	487	286	496	595	808	4
medidos	71	500	105	509	595	808	4
en	107	500	116	509	595	808	4
una	118	500	132	509	595	808	4
escala	134	500	159	509	595	808	4
de	161	500	170	509	595	808	4
1	172	500	177	509	595	808	4
-	179	500	182	509	595	808	4
5	184	500	189	509	595	808	4
puntos	191	500	217	509	595	808	4
(Nunca	219	500	249	509	595	808	4
=	251	500	256	509	595	808	4
1,	258	500	266	509	595	808	4
Muy	267	500	286	509	595	808	4
pocas	71	513	94	522	595	808	4
veces	96	513	118	522	595	808	4
=	121	513	126	522	595	808	4
2,	128	513	136	522	595	808	4
Algunas	138	513	171	522	595	808	4
veces	173	513	196	522	595	808	4
=	198	513	203	522	595	808	4
3,	206	513	213	522	595	808	4
Bastantes	216	513	254	522	595	808	4
veces	256	513	278	522	595	808	4
=	281	513	286	522	595	808	4
4,	71	526	78	535	595	808	4
Muchas	81	526	112	535	595	808	4
veces	115	526	137	535	595	808	4
=	139	526	145	535	595	808	4
5).	147	526	158	535	595	808	4
El	71	545	80	554	595	808	4
CECSCE,	81	545	121	554	595	808	4
mide	122	545	142	554	595	808	4
el	144	545	151	554	595	808	4
clima	152	545	174	554	595	808	4
social	176	545	198	554	595	808	4
desde	200	545	222	554	595	808	4
la	224	545	231	554	595	808	4
percepción	233	545	275	554	595	808	4
de	277	545	286	554	595	808	4
los	71	558	83	567	595	808	4
estudiantes.	84	558	131	567	595	808	4
El	133	558	142	567	595	808	4
análisis	144	558	173	567	595	808	4
conceptual	175	558	218	567	595	808	4
de	220	558	230	567	595	808	4
las	231	558	243	567	595	808	4
soluciones	244	558	286	567	595	808	4
factoriales	71	571	112	580	595	808	4
obtenidas	113	571	151	580	595	808	4
en	153	571	162	580	595	808	4
la	164	571	171	580	595	808	4
realidad	173	571	204	580	595	808	4
española,	206	571	243	580	595	808	4
dan	245	571	259	580	595	808	4
cuenta	261	571	286	580	595	808	4
de	71	584	80	593	595	808	4
dos	85	584	99	593	595	808	4
factores.	103	584	138	593	595	808	4
Primer	142	584	170	593	595	808	4
factor:	174	584	201	593	595	808	4
aspectos	205	584	240	593	595	808	4
del	244	584	257	593	595	808	4
centro	261	584	286	593	595	808	4
escolar,	71	597	101	606	595	808	4
los	104	597	115	606	595	808	4
cuales	118	597	143	606	595	808	4
se	145	597	153	606	595	808	4
refieren	156	597	187	606	595	808	4
a	189	597	194	606	595	808	4
la	196	597	203	606	595	808	4
capacidad	206	597	246	606	595	808	4
de	248	597	258	606	595	808	4
ayuda,	260	597	286	606	595	808	4
con	71	610	86	619	595	808	4
relación	90	610	123	619	595	808	4
entre	127	610	148	619	595	808	4
pares,	152	610	177	619	595	808	4
sentimiento	181	610	229	619	595	808	4
de	233	610	243	619	595	808	4
bienestar.	247	610	286	619	595	808	4
Segundo	71	623	107	632	595	808	4
factor:	111	623	138	632	595	808	4
percepción	142	623	188	632	595	808	4
de	192	623	201	632	595	808	4
los	205	623	217	632	595	808	4
estudiantes	221	623	267	632	595	808	4
con	272	623	286	632	595	808	4
respecto	71	636	104	645	595	808	4
a	105	636	110	645	595	808	4
sus	111	636	124	645	595	808	4
profesores,	126	636	169	645	595	808	4
exigencia	171	636	208	645	595	808	4
académica,	210	636	254	645	595	808	4
justicia,	256	636	286	645	595	808	4
y	71	649	76	658	595	808	4
accesibilidad	80	649	132	658	595	808	4
de	136	649	145	658	595	808	4
estos	149	649	169	658	595	808	4
mismos	173	649	204	658	595	808	4
en	208	649	218	658	595	808	4
su	221	649	230	658	595	808	4
trato	234	649	253	658	595	808	4
con	256	649	271	658	595	808	4
los	275	649	286	658	595	808	4
estudiantes	71	662	115	671	595	808	4
(Trianes	117	662	150	671	595	808	4
et	152	662	160	671	595	808	4
al.,	161	662	174	671	595	808	4
2006).	176	662	201	671	595	808	4
•	309	232	312	241	595	808	4
Escala	323	232	350	241	595	808	4
de	353	232	362	241	595	808	4
conducta	365	232	402	241	595	808	4
delictiva	404	232	439	241	595	808	4
y	441	232	446	241	595	808	4
violenta	448	232	481	241	595	808	4
en	483	232	493	241	595	808	4
el	495	232	503	241	595	808	4
aula.	505	232	525	241	595	808	4
La	528	232	539	241	595	808	4
escala	323	245	348	254	595	808	4
de	350	245	360	254	595	808	4
conducta	363	245	399	254	595	808	4
delictiva	402	245	436	254	595	808	4
violenta	439	245	471	254	595	808	4
fue	474	245	487	254	595	808	4
desarrollada	490	245	539	254	595	808	4
por	323	258	336	267	595	808	4
Rubini	339	258	366	267	595	808	4
y	369	258	374	267	595	808	4
Pombeni	376	258	412	267	595	808	4
(1992)	415	258	441	267	595	808	4
y	444	258	449	267	595	808	4
adaptada	451	258	487	267	595	808	4
a	490	258	494	267	595	808	4
la	497	258	504	267	595	808	4
realidad	506	258	539	267	595	808	4
española	323	271	362	280	595	808	4
por	366	271	381	280	595	808	4
el	385	271	393	280	595	808	4
Grupo	398	271	426	280	595	808	4
de	430	271	440	280	595	808	4
Investigación	445	271	505	280	595	808	4
LISIS,	510	271	539	280	595	808	4
Universidad	323	284	372	293	595	808	4
de	374	284	383	293	595	808	4
Valencia,	385	284	422	293	595	808	4
Facultad	424	284	458	293	595	808	4
de	460	284	470	293	595	808	4
Psicología.	472	284	516	293	595	808	4
Esta	323	303	340	312	595	808	4
escala	342	303	366	312	595	808	4
permite	368	303	398	312	595	808	4
medir	400	303	423	312	595	808	4
la	425	303	432	312	595	808	4
conducta	434	303	469	312	595	808	4
delictiva	471	303	505	312	595	808	4
violenta	507	303	539	312	595	808	4
en	323	316	333	325	595	808	4
el	335	316	342	325	595	808	4
aula	344	316	361	325	595	808	4
mediante	363	316	400	325	595	808	4
la	402	316	409	325	595	808	4
estimación	412	316	455	325	595	808	4
de	457	316	467	325	595	808	4
comportamientos	469	316	539	325	595	808	4
desadaptados	323	329	377	338	595	808	4
de	379	329	389	338	595	808	4
los	391	329	403	338	595	808	4
estudiantes,	405	329	452	338	595	808	4
tales	455	329	473	338	595	808	4
como	476	329	498	338	595	808	4
insultos	500	329	532	338	595	808	4
a	534	329	539	338	595	808	4
profesores,	323	342	367	351	595	808	4
daño	369	342	389	351	595	808	4
de	391	342	400	351	595	808	4
mobiliario	402	342	444	351	595	808	4
escolar	446	342	474	351	595	808	4
y	476	342	481	351	595	808	4
confrontación	483	342	539	351	595	808	4
directa	323	355	352	364	595	808	4
con	356	355	371	364	595	808	4
otros	375	355	396	364	595	808	4
estudiantes.	400	355	450	364	595	808	4
El	454	355	464	364	595	808	4
instrumento	468	355	518	364	595	808	4
está	522	355	539	364	595	808	4
compuesto	323	368	371	377	595	808	4
por	376	368	390	377	595	808	4
dos	395	368	410	377	595	808	4
factores;	414	368	453	377	595	808	4
conducta	458	368	498	377	595	808	4
violenta	503	368	539	377	595	808	4
disruptiva	323	381	363	390	595	808	4
y	364	381	369	390	595	808	4
victimización.	371	381	427	390	595	808	4
La	323	400	334	409	595	808	4
confiabilidad	337	400	390	409	595	808	4
por	392	400	406	409	595	808	4
consistencia	409	400	458	409	595	808	4
interna	461	400	489	409	595	808	4
de	492	400	501	409	595	808	4
la	504	400	511	409	595	808	4
escala	514	400	539	409	595	808	4
global	323	413	348	422	595	808	4
según	350	413	373	422	595	808	4
el	375	413	382	422	595	808	4
coeficiente	384	413	427	422	595	808	4
alfa	429	413	444	422	595	808	4
de	446	413	455	422	595	808	4
Cronbach	457	413	496	422	595	808	4
es	497	413	506	422	595	808	4
de	507	413	517	422	595	808	4
0.87.	519	413	539	422	595	808	4
La	323	425	334	434	595	808	4
fiabilidad	335	425	372	434	595	808	4
del	374	425	386	434	595	808	4
factor	387	425	410	434	595	808	4
conducta	412	425	447	434	595	808	4
violenta	448	425	480	434	595	808	4
disruptiva	481	425	520	434	595	808	4
0.84	522	425	539	434	595	808	4
y	323	439	328	448	595	808	4
victimización	330	439	382	448	595	808	4
0.82.	383	439	403	448	595	808	4
Para	404	439	422	448	595	808	4
la	423	439	430	448	595	808	4
validez	432	439	459	448	595	808	4
de	461	439	470	448	595	808	4
la	472	439	479	448	595	808	4
escala,	480	439	506	448	595	808	4
el	508	439	515	448	595	808	4
factor	516	439	539	448	595	808	4
victimización	323	452	378	461	595	808	4
muestra	381	452	413	461	595	808	4
correlaciones	417	452	470	461	595	808	4
positivas	474	452	509	461	595	808	4
con	513	452	528	461	595	808	4
la	531	452	539	461	595	808	4
presencia	323	464	363	473	595	808	4
de	367	464	377	473	595	808	4
sintomatología	381	464	443	473	595	808	4
depresiva	447	464	487	473	595	808	4
y	492	464	497	473	595	808	4
de	501	464	510	473	595	808	4
estrés	515	464	539	473	595	808	4
percibido.	323	478	364	487	595	808	4
Para	368	478	387	487	595	808	4
el	391	478	398	487	595	808	4
factor	402	478	426	487	595	808	4
conducta	430	478	467	487	595	808	4
violenta,	471	478	506	487	595	808	4
este	510	478	526	487	595	808	4
se	530	478	539	487	595	808	4
correlaciona	323	491	372	500	595	808	4
negativamente	373	491	430	500	595	808	4
con	432	491	446	500	595	808	4
la	448	491	455	500	595	808	4
actitud	457	491	484	500	595	808	4
positiva	485	491	516	500	595	808	4
hacia	518	491	539	500	595	808	4
la	323	503	330	512	595	808	4
autoridad,	332	503	372	512	595	808	4
la	374	503	381	512	595	808	4
autoestima	382	503	425	512	595	808	4
familiar	427	503	458	512	595	808	4
y	460	503	465	512	595	808	4
el	467	503	474	512	595	808	4
apoyo	476	503	500	512	595	808	4
familiar.	502	503	535	512	595	808	4
Procedimiento	309	525	370	534	595	808	4
El	323	544	332	553	595	808	4
procedimiento	334	544	391	553	595	808	4
de	392	544	402	553	595	808	4
adaptación	404	544	446	553	595	808	4
del	448	544	460	553	595	808	4
CECSCE	462	544	499	553	595	808	4
siguió	501	544	525	553	595	808	4
los	527	544	539	553	595	808	4
pasos	309	557	331	566	595	808	4
que	333	557	347	566	595	808	4
frecuentemente	349	557	410	566	595	808	4
se	412	557	421	566	595	808	4
utilizan	422	557	452	566	595	808	4
para	454	557	471	566	595	808	4
adaptar	473	557	502	566	595	808	4
y	504	557	509	566	595	808	4
validar	511	557	539	566	595	808	4
test.	309	570	325	579	595	808	4
Los	329	570	344	579	595	808	4
ítems	348	570	369	579	595	808	4
de	373	570	382	579	595	808	4
la	386	570	393	579	595	808	4
escala	397	570	421	579	595	808	4
se	425	570	433	579	595	808	4
sometieron	437	570	482	579	595	808	4
a	485	570	490	579	595	808	4
revisión	493	570	525	579	595	808	4
de	529	570	539	579	595	808	4
pertinencia	309	583	357	592	595	808	4
lingüística	362	583	407	592	595	808	4
(cinco	412	583	439	592	595	808	4
jueces	444	583	470	592	595	808	4
expertos).	475	583	518	592	595	808	4
Los	523	583	539	592	595	808	4
resultados	309	596	350	605	595	808	4
de	353	596	362	605	595	808	4
esta	366	596	381	605	595	808	4
revisión	384	596	417	605	595	808	4
indicaron	420	596	458	605	595	808	4
que	461	596	475	605	595	808	4
5	479	596	484	605	595	808	4
ítems	487	596	509	605	595	808	4
debían	512	596	539	605	595	808	4
mantener	309	609	345	618	595	808	4
su	347	609	356	618	595	808	4
redacción	357	609	395	618	595	808	4
original	396	609	427	618	595	808	4
y	428	609	433	618	595	808	4
9	435	609	440	618	595	808	4
tenían	441	609	465	618	595	808	4
que	467	609	481	618	595	808	4
sufrir	482	609	503	618	595	808	4
mínimas	505	609	539	618	595	808	4
modificaciones	309	622	370	631	595	808	4
para	372	622	389	631	595	808	4
facilitar	391	622	422	631	595	808	4
su	424	622	433	631	595	808	4
comprensión	435	622	487	631	595	808	4
en	489	622	498	631	595	808	4
la	500	622	508	631	595	808	4
Región	510	622	539	631	595	808	4
de	309	635	318	644	595	808	4
la	320	635	328	644	595	808	4
Araucanía.	329	635	373	644	595	808	4
La	323	656	334	665	595	808	4
versión	335	656	365	665	595	808	4
final	367	656	385	665	595	808	4
del	387	656	399	665	595	808	4
CECSCE	401	656	438	665	595	808	4
fue	440	656	453	665	595	808	4
aplicada	454	656	488	665	595	808	4
a	489	656	494	665	595	808	4
la	496	656	503	665	595	808	4
muestra,	505	656	539	665	595	808	4
obteniendo	309	669	359	678	595	808	4
estadísticos	364	669	416	678	595	808	4
descriptivos	421	669	476	678	595	808	4
de	481	669	491	678	595	808	4
la	495	669	503	678	595	808	4
escala,	508	669	539	678	595	808	4
evaluación	309	682	352	691	595	808	4
de	355	682	364	691	595	808	4
la	366	682	373	691	595	808	4
consistencia	376	682	425	691	595	808	4
interna	427	682	455	691	595	808	4
(alfa	457	682	475	691	595	808	4
de	477	682	487	691	595	808	4
Cronbach)	489	682	531	691	595	808	4
y	534	682	539	691	595	808	4
*	57	714	61	721	595	808	4
jose.galvez@ufrontera.cl	79	714	165	721	595	808	4
****	194	714	212	721	595	808	4
claudio.briceno@ufrontera.cl	223	714	322	721	595	808	4
**	57	723	66	731	595	808	4
julio.tereucan@ufrontera.cl	79	723	174	731	595	808	4
*****	194	723	217	731	595	808	4
cecilia.mayorga@ufrontera.cl	223	723	325	731	595	808	4
***	57	733	70	740	595	808	4
sergio.munoz@ufrontera.cl	79	733	173	740	595	808	4
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	4
Lima	106	743	123	750	595	808	4
(Perú)	127	743	148	750	595	808	4
20(1):	151	743	172	750	595	808	4
165-174,	175	743	205	750	595	808	4
2014	209	743	225	750	595	808	4
ISSN:	443	733	463	740	595	808	4
1729-4827	466	733	503	740	595	808	4
(Impresa)	506	733	539	740	595	808	4
ISSN:	447	743	467	750	595	808	4
2233-7666	471	743	506	750	595	808	4
(Digital)	510	743	539	750	595	808	4
PROPIEDADES	112	58	160	64	595	808	5
PSICOMÉTRICAS	162	58	218	64	595	808	5
DEL	220	58	234	64	595	808	5
CUESTIONARIO	237	58	288	64	595	808	5
PARA	291	58	309	64	595	808	5
EVALUAR	311	58	344	64	595	808	5
CLIMA	347	58	369	64	595	808	5
SOCIAL	371	58	397	64	595	808	5
ESCOLAR	399	58	431	64	595	808	5
(CECSCE)	434	58	465	64	595	808	5
EN	145	66	154	72	595	808	5
ESTABLECIMIENTOS	157	66	225	72	595	808	5
EDUCACIONALES	228	66	287	72	595	808	5
DE	289	66	299	72	595	808	5
LA	301	66	311	72	595	808	5
REGIÓN	313	66	339	72	595	808	5
DE	342	66	352	72	595	808	5
LA	354	66	364	72	595	808	5
ARAUCANÍA,	365	66	409	72	595	808	5
CHILE	412	66	433	72	595	808	5
estadísticos	57	110	106	119	595	808	5
para	111	110	129	119	595	808	5
medir	133	110	158	119	595	808	5
homogeneidad	162	110	225	119	595	808	5
de	229	110	239	119	595	808	5
la	243	110	251	119	595	808	5
medida	255	110	286	119	595	808	5
(correlación	57	123	105	132	595	808	5
ítem	108	123	126	132	595	808	5
total).	128	123	152	132	595	808	5
Seguido,	155	123	190	132	595	808	5
se	193	123	201	132	595	808	5
analizó	204	123	233	132	595	808	5
la	235	123	242	132	595	808	5
validez	245	123	274	132	595	808	5
de	277	123	286	132	595	808	5
constructo	57	136	98	145	595	808	5
de	101	136	111	145	595	808	5
la	113	136	121	145	595	808	5
medida	123	136	153	145	595	808	5
por	156	136	169	145	595	808	5
medio	172	136	197	145	595	808	5
de	200	136	209	145	595	808	5
análisis	212	136	242	145	595	808	5
factoriales	245	136	286	145	595	808	5
exploratorios,	57	149	110	158	595	808	5
y	112	149	117	158	595	808	5
finalmente	119	149	161	158	595	808	5
se	162	149	170	158	595	808	5
evaluó	172	149	198	158	595	808	5
la	200	149	207	158	595	808	5
validez	209	149	237	158	595	808	5
convergente	238	149	286	158	595	808	5
de	57	162	66	171	595	808	5
la	70	162	78	171	595	808	5
escala,	82	162	110	171	595	808	5
verificando	114	162	162	171	595	808	5
su	166	162	175	171	595	808	5
relación	179	162	212	171	595	808	5
con	217	162	231	171	595	808	5
la	236	162	243	171	595	808	5
escala	247	162	272	171	595	808	5
de	277	162	286	171	595	808	5
conducta	57	175	93	184	595	808	5
delictiva	95	175	130	184	595	808	5
y	132	175	137	184	595	808	5
violenta	139	175	171	184	595	808	5
en	174	175	183	184	595	808	5
el	186	175	193	184	595	808	5
aula.	195	175	214	184	595	808	5
Resultados	57	199	102	208	595	808	5
169	520	58	535	67	595	808	5
de	309	110	318	119	595	808	5
las	320	110	332	119	595	808	5
categorías	334	110	374	119	595	808	5
de	376	110	386	119	595	808	5
la	388	110	395	119	595	808	5
escala.	397	110	424	119	595	808	5
Como	426	110	450	119	595	808	5
se	452	110	461	119	595	808	5
observa	463	110	494	119	595	808	5
en	496	110	505	119	595	808	5
la	507	110	515	119	595	808	5
Tabla	516	110	539	119	595	808	5
1,	309	123	317	132	595	808	5
no	324	123	334	132	595	808	5
se	341	123	350	132	595	808	5
encuentran	356	123	406	132	595	808	5
problemas	413	123	459	132	595	808	5
distribucionales	466	123	539	132	595	808	5
(distribuciones	309	136	368	145	595	808	5
en	369	136	379	145	595	808	5
forma	380	136	404	145	595	808	5
U,	406	136	416	145	595	808	5
tampoco	417	136	451	145	595	808	5
J).	453	136	463	145	595	808	5
Resulta	464	136	494	145	595	808	5
interesante	496	136	539	145	595	808	5
la	309	149	316	158	595	808	5
baja	318	149	334	158	595	808	5
frecuencia	336	149	377	158	595	808	5
en	379	149	388	158	595	808	5
la	390	149	397	158	595	808	5
categoría	399	149	435	158	595	808	5
nunca	437	149	461	158	595	808	5
en	463	149	472	158	595	808	5
los	474	149	486	158	595	808	5
ítems	487	149	509	158	595	808	5
1	511	149	516	158	595	808	5
al	517	149	524	158	595	808	5
13,	526	149	539	158	595	808	5
y	309	162	314	171	595	808	5
que	316	162	331	171	595	808	5
el	333	162	340	171	595	808	5
ítem	342	162	360	171	595	808	5
14	362	162	372	171	595	808	5
tiene	374	162	394	171	595	808	5
una	396	162	410	171	595	808	5
distribución	413	162	461	171	595	808	5
distinta	463	162	492	171	595	808	5
al	494	162	502	171	595	808	5
resto.	504	162	526	171	595	808	5
El	323	183	332	192	595	808	5
análisis	334	183	364	192	595	808	5
descriptivo	366	183	411	192	595	808	5
de	413	183	423	192	595	808	5
la	425	183	432	192	595	808	5
escala	434	183	459	192	595	808	5
permite	461	183	491	192	595	808	5
pronosticar	494	183	539	192	595	808	5
un	309	196	319	205	595	808	5
buen	321	196	340	205	595	808	5
ajuste	342	196	366	205	595	808	5
de	368	196	377	205	595	808	5
las	379	196	390	205	595	808	5
sentencias	392	196	433	205	595	808	5
para	435	196	452	205	595	808	5
la	454	196	462	205	595	808	5
medición	464	196	501	205	595	808	5
del	503	196	515	205	595	808	5
rasgo	517	196	539	205	595	808	5
de	309	209	318	218	595	808	5
clima	320	209	342	218	595	808	5
social	344	209	367	218	595	808	5
escolar.	369	209	399	218	595	808	5
Análisis	57	220	90	229	595	808	5
descriptivo	94	220	138	229	595	808	5
El	71	239	80	248	595	808	5
análisis	82	239	112	248	595	808	5
descriptivo	114	239	158	248	595	808	5
del	160	239	172	248	595	808	5
CECSCE,	174	239	215	248	595	808	5
se	217	239	225	248	595	808	5
calculó	227	239	256	248	595	808	5
a	258	239	263	248	595	808	5
partir	265	239	286	248	595	808	5
de	57	252	66	261	595	808	5
la	69	252	76	261	595	808	5
distribución	79	252	127	261	595	808	5
de	130	252	139	261	595	808	5
frecuencias	142	252	188	261	595	808	5
observadas	191	252	235	261	595	808	5
en	238	252	248	261	595	808	5
cada	251	252	269	261	595	808	5
una	272	252	286	261	595	808	5
Tabla	57	303	78	311	595	808	5
1	81	303	85	311	595	808	5
Distribución	57	314	102	322	595	808	5
de	104	314	112	322	595	808	5
frecuencias	114	314	155	322	595	808	5
CECSCE	157	314	190	322	595	808	5
Nunca	349	335	373	343	595	808	5
Pocas	385	329	406	338	595	808	5
veces	385	340	405	348	595	808	5
it1.	57	355	69	363	595	808	5
Cuando	77	355	105	363	595	808	5
hay	106	355	119	363	595	808	5
una	121	355	134	363	595	808	5
emergencia.	136	355	179	363	595	808	5
hay	181	355	194	363	595	808	5
alguien	196	355	222	363	595	808	5
para	224	355	240	363	595	808	5
ayudarme	241	355	277	363	595	808	5
1.3%	351	355	370	363	595	808	5
8.4%	385	355	404	363	595	808	5
24.8%	425	355	448	363	595	808	5
24.7%	466	355	490	363	595	808	5
40.8%	504	355	528	363	595	808	5
it2.	57	369	69	377	595	808	5
Los	76	369	90	377	595	808	5
profesores	92	369	130	377	595	808	5
de	132	369	140	377	595	808	5
este	142	369	156	377	595	808	5
colegio	158	369	185	377	595	808	5
son	187	369	199	377	595	808	5
agradables	201	369	240	377	595	808	5
con	242	369	255	377	595	808	5
los	257	369	267	377	595	808	5
estudiantes	269	369	309	377	595	808	5
2.5%	351	369	370	377	595	808	5
12.3%	385	369	409	377	595	808	5
44.0%	425	369	448	377	595	808	5
30.2%	466	369	490	377	595	808	5
11.0%	504	369	528	377	595	808	5
Ítems	93	330	113	338	595	808	5
Algunas	421	329	450	338	595	808	5
veces	426	340	445	348	595	808	5
Muchas	463	329	492	338	595	808	5
Siempre	501	335	530	343	595	808	5
veces	468	340	487	348	595	808	5
it3.	57	383	69	391	595	808	5
Trabajo	77	383	105	391	595	808	5
en	106	383	115	391	595	808	5
las	117	383	127	391	595	808	5
tareas	129	383	150	391	595	808	5
escolares	152	383	185	391	595	808	5
1.8%	351	383	370	391	595	808	5
13.7%	385	383	409	391	595	808	5
31.3%	425	383	448	391	595	808	5
36.3%	466	383	490	391	595	808	5
17.0%	504	383	528	391	595	808	5
it4.	57	396	69	404	595	808	5
Cuando	77	396	105	404	595	808	5
los	107	396	117	404	595	808	5
estudiantes	120	396	160	404	595	808	5
rompen	162	396	189	404	595	808	5
las	192	396	202	404	595	808	5
reglas.	204	396	228	404	595	808	5
son	230	396	242	404	595	808	5
tratados	245	396	273	404	595	808	5
justamente	275	396	314	404	595	808	5
5.2%	351	396	370	404	595	808	5
16.7%	385	396	409	404	595	808	5
32.2%	425	396	448	404	595	808	5
26.3%	466	396	490	404	595	808	5
19.7%	504	396	528	404	595	808	5
23.0%	504	410	528	418	595	808	5
it5.	57	410	69	418	595	808	5
El	76	410	85	418	595	808	5
colegio	87	410	113	418	595	808	5
está	115	410	129	418	595	808	5
muy	131	410	147	418	595	808	5
ordenado	149	410	183	418	595	808	5
y	185	410	189	418	595	808	5
limpio	191	410	215	418	595	808	5
4.1%	351	410	370	418	595	808	5
12.6%	385	410	409	418	595	808	5
25.1%	425	410	448	418	595	808	5
35.3%	466	410	490	418	595	808	5
it6.	57	424	69	432	595	808	5
Se	76	424	86	432	595	808	5
puede	87	424	109	432	595	808	5
confiar	111	424	136	432	595	808	5
en	138	424	146	432	595	808	5
la	148	424	155	432	595	808	5
mayoría	156	424	186	432	595	808	5
de	188	424	196	432	595	808	5
la	198	424	204	432	595	808	5
gente	206	424	226	432	595	808	5
de	227	424	236	432	595	808	5
este	238	424	252	432	595	808	5
colegio	253	424	280	432	595	808	5
8.2%	351	424	370	432	595	808	5
24.7%	385	424	409	432	595	808	5
34.9%	425	424	448	432	595	808	5
21.2%	466	424	490	432	595	808	5
10.8%	504	424	528	432	595	808	5
it7.	57	437	69	445	595	808	5
Los	76	437	90	445	595	808	5
estudiantes	92	437	132	445	595	808	5
realmente	134	437	169	445	595	808	5
quieren	171	437	198	445	595	808	5
aprender	200	437	232	445	595	808	5
1.9%	351	437	370	445	595	808	5
20.6%	385	437	409	445	595	808	5
47.1%	425	437	448	445	595	808	5
24.6%	466	437	490	445	595	808	5
5.8%	504	437	523	445	595	808	5
it8.	57	451	69	459	595	808	5
Los	76	451	90	459	595	808	5
profesores	92	451	129	459	595	808	5
me	131	451	142	459	595	808	5
dicen	144	451	164	459	595	808	5
cuando	166	451	192	459	595	808	5
hago	194	451	211	459	595	808	5
un	213	451	222	459	595	808	5
buen	224	451	242	459	595	808	5
trabajo	244	451	269	459	595	808	5
4.6%	351	451	370	459	595	808	5
11.9%	385	451	409	459	595	808	5
24.0%	425	451	448	459	595	808	5
30.9%	466	451	490	459	595	808	5
28.6%	504	451	528	459	595	808	5
it9.	57	465	69	473	595	808	5
Los	76	465	90	473	595	808	5
estudiantes	92	465	132	473	595	808	5
de	134	465	143	473	595	808	5
origen	145	465	168	473	595	808	5
indígena	170	465	201	473	595	808	5
son	203	465	215	473	595	808	5
respetados	217	465	255	473	595	808	5
4.2%	351	465	370	473	595	808	5
11.1%	385	465	409	473	595	808	5
21.7%	425	465	448	473	595	808	5
25.5%	466	465	490	473	595	808	5
37.5%	504	465	528	473	595	808	5
it10.	57	478	73	486	595	808	5
Mi	76	478	87	486	595	808	5
curso	89	478	109	486	595	808	5
tiene	111	478	128	486	595	808	5
un	131	478	140	486	595	808	5
aspecto	142	478	169	486	595	808	5
muy	171	478	187	486	595	808	5
agradable	189	478	224	486	595	808	5
2.7%	352	478	370	486	595	808	5
10.4%	386	478	409	486	595	808	5
23.5%	425	478	448	486	595	808	5
34.4%	466	478	490	486	595	808	5
29.0%	505	478	528	486	595	808	5
it11.	57	492	73	500	595	808	5
La	76	492	86	500	595	808	5
gente	88	492	107	500	595	808	5
de	109	492	118	500	595	808	5
este	120	492	134	500	595	808	5
colegio	135	492	162	500	595	808	5
se	164	492	171	500	595	808	5
cuida	173	492	193	500	595	808	5
uno	194	492	208	500	595	808	5
al	210	492	216	500	595	808	5
otro	218	492	233	500	595	808	5
7.2%	352	492	370	500	595	808	5
21.8%	386	492	409	500	595	808	5
35.9%	425	492	449	500	595	808	5
24.9%	466	492	490	500	595	808	5
10.3%	505	492	528	500	595	808	5
it12.	57	505	73	514	595	808	5
Mi	76	505	87	514	595	808	5
colegio	89	505	115	514	595	808	5
es	117	505	125	514	595	808	5
un	127	505	136	514	595	808	5
lugar	137	505	156	514	595	808	5
muy	158	505	174	514	595	808	5
seguro	176	505	200	514	595	808	5
6.4%	352	505	370	514	595	808	5
14.3%	386	505	409	514	595	808	5
27.8%	425	505	448	514	595	808	5
29.6%	466	505	490	514	595	808	5
21.9%	505	505	528	514	595	808	5
it13.	57	519	73	527	595	808	5
Los	76	519	90	527	595	808	5
profesores	92	519	130	527	595	808	5
hacen	132	519	153	527	595	808	5
un	155	519	164	527	595	808	5
buen	166	519	183	527	595	808	5
trabajo	185	519	210	527	595	808	5
identificando	212	519	260	527	595	808	5
a	262	519	266	527	595	808	5
los	268	519	278	527	595	808	5
desordenados	280	519	329	527	595	808	5
3.8%	352	519	370	527	595	808	5
15.4%	386	519	409	527	595	808	5
29.5%	425	519	448	527	595	808	5
29.7%	466	519	490	527	595	808	5
21.6%	505	519	528	527	595	808	5
it14.	57	533	73	541	595	808	5
Me	76	533	88	541	595	808	5
siento	91	533	112	541	595	808	5
cómodo	114	533	143	541	595	808	5
hablando	146	533	179	541	595	808	5
con	181	533	194	541	595	808	5
mis	196	533	209	541	595	808	5
profesores	211	533	249	541	595	808	5
de	251	533	260	541	595	808	5
mis	262	533	275	541	595	808	5
problemas	277	533	314	541	595	808	5
37.0%	352	533	375	541	595	808	5
23.8%	386	533	409	541	595	808	5
20.8%	425	533	448	541	595	808	5
10.4%	466	533	490	541	595	808	5
8.1%	504	533	523	541	595	808	5
Análisis	57	593	90	602	595	808	5
de	93	593	103	602	595	808	5
confiabilidad	106	593	160	602	595	808	5
del	163	593	176	602	595	808	5
test	179	593	192	602	595	808	5
El	71	611	80	620	595	808	5
índice	84	611	109	620	595	808	5
de	113	611	123	620	595	808	5
confiabilidad	127	611	182	620	595	808	5
calculado	186	611	225	620	595	808	5
por	229	611	243	620	595	808	5
medio	247	611	273	620	595	808	5
de	277	611	286	620	595	808	5
coeficiente	57	625	101	634	595	808	5
alfa	103	625	118	634	595	808	5
de	120	625	129	634	595	808	5
Cronbach,	131	625	172	634	595	808	5
indica	174	625	199	634	595	808	5
que	201	625	215	634	595	808	5
la	217	625	224	634	595	808	5
escala	226	625	251	634	595	808	5
presenta	253	625	286	634	595	808	5
adecuados	57	638	98	647	595	808	5
niveles	101	638	130	647	595	808	5
de	132	638	142	647	595	808	5
consistencia	145	638	194	647	595	808	5
interna	196	638	224	647	595	808	5
general	227	638	257	647	595	808	5
(alfa	259	638	278	647	595	808	5
=	281	638	286	647	595	808	5
0.841).	57	650	85	659	595	808	5
Los	87	650	102	659	595	808	5
factores	105	650	136	659	595	808	5
clima	138	650	161	659	595	808	5
social	163	650	186	659	595	808	5
del	188	650	201	659	595	808	5
establecimiento	203	650	266	659	595	808	5
(alfa	268	650	286	659	595	808	5
F	57	664	62	673	595	808	5
1	65	664	70	673	595	808	5
=	73	664	78	673	595	808	5
0.785)	81	664	107	673	595	808	5
y	109	664	114	673	595	808	5
clima	117	664	139	673	595	808	5
social	142	664	165	673	595	808	5
profesores	168	664	210	673	595	808	5
(alfa	213	664	231	673	595	808	5
F	234	664	239	673	595	808	5
2	242	664	247	673	595	808	5
=	250	664	255	673	595	808	5
0.703),	258	664	286	673	595	808	5
presentan	57	677	98	686	595	808	5
altos	102	677	122	686	595	808	5
niveles	126	677	157	686	595	808	5
de	161	677	171	686	595	808	5
consistencia	175	677	228	686	595	808	5
interna.	232	677	265	686	595	808	5
Con	269	677	286	686	595	808	5
respecto	57	689	90	698	595	808	5
a	91	689	96	698	595	808	5
los	98	689	109	698	595	808	5
ítems	111	689	132	698	595	808	5
de	134	689	144	698	595	808	5
la	145	689	153	698	595	808	5
escala	154	689	179	698	595	808	5
(ver	180	689	196	698	595	808	5
Tablas	198	689	224	698	595	808	5
2	225	689	230	698	595	808	5
y	232	689	237	698	595	808	5
3),	239	689	250	698	595	808	5
no	252	689	261	698	595	808	5
existe	263	689	286	698	595	808	5
ninguna	309	601	340	610	595	808	5
sentencia	342	601	378	610	595	808	5
cuya	380	601	398	610	595	808	5
eliminación	400	601	446	610	595	808	5
aumente	448	601	481	610	595	808	5
la	482	601	489	610	595	808	5
consistencia	491	601	539	610	595	808	5
interna	309	614	337	623	595	808	5
del	339	614	351	623	595	808	5
instrumento.	353	614	403	623	595	808	5
El	323	636	332	645	595	808	5
CECSCE	334	636	371	645	595	808	5
es	372	636	381	645	595	808	5
una	382	636	397	645	595	808	5
escala	398	636	422	645	595	808	5
homogénea	424	636	469	645	595	808	5
(ver	471	636	486	645	595	808	5
Tablas	488	636	513	645	595	808	5
2	515	636	520	645	595	808	5
y	521	636	526	645	595	808	5
3),	528	636	539	645	595	808	5
ya	309	649	318	658	595	808	5
que	321	649	336	658	595	808	5
cada	338	649	356	658	595	808	5
uno	359	649	374	658	595	808	5
de	377	649	386	658	595	808	5
los	389	649	401	658	595	808	5
ítems	403	649	425	658	595	808	5
tiene	427	649	447	658	595	808	5
una	450	649	464	658	595	808	5
correlación	467	649	512	658	595	808	5
con	514	649	529	658	595	808	5
el	531	649	539	658	595	808	5
total	309	662	327	671	595	808	5
de	329	662	338	671	595	808	5
la	341	662	348	671	595	808	5
escala	350	662	374	671	595	808	5
superior	377	662	409	671	595	808	5
a	412	662	416	671	595	808	5
0.30,	418	662	438	671	595	808	5
este	440	662	456	671	595	808	5
valor	458	662	479	671	595	808	5
demuestra	481	662	522	671	595	808	5
que	524	662	539	671	595	808	5
las	309	675	320	684	595	808	5
sentencias	324	675	366	684	595	808	5
de	370	675	379	684	595	808	5
la	383	675	390	684	595	808	5
escala	394	675	419	684	595	808	5
están	423	675	443	684	595	808	5
midiendo	447	675	486	684	595	808	5
un	489	675	499	684	595	808	5
rasgo	503	675	525	684	595	808	5
en	529	675	539	684	595	808	5
común.	309	688	338	697	595	808	5
*	57	714	61	721	595	808	5
jose.galvez@ufrontera.cl	79	714	165	721	595	808	5
****	194	714	212	721	595	808	5
claudio.briceno@ufrontera.cl	223	714	322	721	595	808	5
**	57	723	66	731	595	808	5
julio.tereucan@ufrontera.cl	79	723	174	731	595	808	5
*****	194	724	217	731	595	808	5
cecilia.mayorga@ufrontera.cl	223	724	325	731	595	808	5
***	57	733	70	740	595	808	5
sergio.munoz@ufrontera.cl	79	733	173	740	595	808	5
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	5
Lima	106	743	123	750	595	808	5
(Perú)	127	743	148	750	595	808	5
20(1):	151	743	172	750	595	808	5
165-174,	175	743	205	750	595	808	5
2014	209	743	225	750	595	808	5
ISSN:	443	733	463	740	595	808	5
1729-4827	466	733	503	740	595	808	5
(Impresa)	506	733	539	740	595	808	5
ISSN:	447	743	467	750	595	808	5
2233-7666	471	743	506	750	595	808	5
(Digital)	510	743	539	750	595	808	5
JOSÉ	144	57	163	64	595	808	6
LUIS	165	57	180	64	595	808	6
GÁLVEZ	182	57	209	64	595	808	6
NIETO,	212	57	235	64	595	808	6
JULIO	237	57	257	64	595	808	6
CÉSAR	259	57	283	64	595	808	6
TEREUCAN	285	57	323	64	595	808	6
ANGULO,	325	57	356	64	595	808	6
SERGIO	359	57	386	64	595	808	6
MUÑOZ	388	57	413	64	595	808	6
NAVARRO,	416	57	451	64	595	808	6
CLAUDIO	183	66	214	72	595	808	6
ANDRÉS	216	66	245	72	595	808	6
BRICEÑO	247	66	279	72	595	808	6
OLIVERA	282	66	312	72	595	808	6
Y	314	66	318	72	595	808	6
CECILIA	321	66	348	72	595	808	6
MAYORGA	350	66	385	72	595	808	6
MUÑOZ	387	66	413	72	595	808	6
170	61	58	76	67	595	808	6
Tabla	86	109	108	117	595	808	6
2	110	109	114	117	595	808	6
Análisis	86	120	115	128	595	808	6
fiabilidad	116	120	151	128	595	808	6
factor	153	120	174	128	595	808	6
clima	176	120	196	128	595	808	6
social	198	120	219	128	595	808	6
del	221	120	232	128	595	808	6
establecimiento.	233	120	292	128	595	808	6
Métodos:	294	120	327	128	595	808	6
correlación	329	120	371	128	595	808	6
ítem	373	120	388	128	595	808	6
total	390	120	406	128	595	808	6
y	408	120	412	128	595	808	6
alfa	414	120	427	128	595	808	6
al	429	120	436	128	595	808	6
eliminar	438	120	468	128	595	808	6
elemento	470	120	502	128	595	808	6
F.1	235	134	246	142	595	808	6
Clima	248	134	270	142	595	808	6
Social	271	134	293	142	595	808	6
del	295	134	306	142	595	808	6
Establecimiento	308	134	365	142	595	808	6
Correlación	316	151	358	159	595	808	6
ítem	360	151	376	159	595	808	6
total	378	151	394	159	595	808	6
Alfa	402	151	418	159	595	808	6
al	420	151	426	159	595	808	6
eliminar	428	151	458	159	595	808	6
elemento	460	151	493	159	595	808	6
it1.	86	168	98	176	595	808	6
Cuando	106	168	134	176	595	808	6
hay	136	168	149	176	595	808	6
una	150	168	163	176	595	808	6
emergencia.	165	168	209	176	595	808	6
hay	210	168	223	176	595	808	6
alguien	225	168	252	176	595	808	6
para	253	168	269	176	595	808	6
ayudarme	271	168	306	176	595	808	6
0.341	347	168	367	176	595	808	6
0.784	437	168	458	176	595	808	6
it5.	86	181	98	190	595	808	6
El	106	181	114	190	595	808	6
colegio	116	181	142	190	595	808	6
está	144	181	158	190	595	808	6
muy	160	181	176	190	595	808	6
ordenado	178	181	212	190	595	808	6
y	214	181	218	190	595	808	6
limpio	220	181	244	190	595	808	6
0.517	347	181	367	190	595	808	6
0.756	437	181	458	190	595	808	6
it6.	86	195	98	203	595	808	6
Se	106	195	115	203	595	808	6
puede	117	195	138	203	595	808	6
confiar	140	195	165	203	595	808	6
en	167	195	176	203	595	808	6
la	177	195	184	203	595	808	6
mayoría	186	195	215	203	595	808	6
de	217	195	225	203	595	808	6
la	227	195	234	203	595	808	6
gente	235	195	255	203	595	808	6
de	257	195	265	203	595	808	6
este	267	195	281	203	595	808	6
colegio	283	195	309	203	595	808	6
0.594	347	195	367	203	595	808	6
0.743	437	195	458	203	595	808	6
it7.	86	209	98	217	595	808	6
Los	106	209	119	217	595	808	6
estudiantes	121	209	161	217	595	808	6
realmente	163	209	199	217	595	808	6
quieren	201	209	228	217	595	808	6
aprender	230	209	261	217	595	808	6
0.395	347	209	367	217	595	808	6
0.775	437	209	458	217	595	808	6
it9.	86	222	98	230	595	808	6
Los	106	222	119	230	595	808	6
estudiantes	121	222	161	230	595	808	6
de	163	222	172	230	595	808	6
origen	174	222	197	230	595	808	6
indígena	199	222	230	230	595	808	6
son	232	222	244	230	595	808	6
respetados	246	222	284	230	595	808	6
0.396	347	222	367	230	595	808	6
0.778	437	222	458	230	595	808	6
it10.	86	236	102	244	595	808	6
Mi	106	236	116	244	595	808	6
curso	118	236	138	244	595	808	6
tiene	140	236	158	244	595	808	6
un	160	236	169	244	595	808	6
aspecto	171	236	198	244	595	808	6
muy	200	236	216	244	595	808	6
agradable	219	236	254	244	595	808	6
0.458	347	236	367	244	595	808	6
0.766	437	236	458	244	595	808	6
it11.	86	250	102	258	595	808	6
La	106	250	115	258	595	808	6
gente	117	250	137	258	595	808	6
de	138	250	147	258	595	808	6
este	149	250	163	258	595	808	6
colegio	165	250	191	258	595	808	6
se	193	250	200	258	595	808	6
cuida	202	250	222	258	595	808	6
uno	224	250	237	258	595	808	6
al	239	250	246	258	595	808	6
otro	247	250	262	258	595	808	6
0.597	347	250	367	258	595	808	6
0.743	437	250	458	258	595	808	6
it12.	86	263	102	271	595	808	6
Mi	106	263	116	271	595	808	6
colegio	118	263	145	271	595	808	6
es	146	263	154	271	595	808	6
un	156	263	165	271	595	808	6
lugar	167	263	185	271	595	808	6
muy	187	263	203	271	595	808	6
seguro	205	263	229	271	595	808	6
0.622	347	263	367	271	595	808	6
0.737	437	263	458	271	595	808	6
Alfa	86	277	100	284	595	808	6
=	103	277	107	284	595	808	6
0.785	111	277	129	284	595	808	6
Tabla	72	319	93	327	595	808	6
3	96	319	100	327	595	808	6
Análisis	72	330	101	338	595	808	6
fiabilidad	102	330	137	338	595	808	6
factor	139	330	161	338	595	808	6
clima	162	330	182	338	595	808	6
social	184	330	206	338	595	808	6
profesores.	207	330	247	338	595	808	6
Métodos:	249	330	283	338	595	808	6
correlación	285	330	327	338	595	808	6
ítem	329	330	344	338	595	808	6
total	346	330	362	338	595	808	6
y	364	330	368	338	595	808	6
alfa	370	330	384	338	595	808	6
al	385	330	392	338	595	808	6
eliminar	394	330	425	338	595	808	6
elemento	426	330	459	338	595	808	6
F	288	345	293	353	595	808	6
2	295	345	299	353	595	808	6
Clima	301	345	323	353	595	808	6
social	325	345	346	353	595	808	6
profesores	348	345	386	353	595	808	6
Correlación	344	362	387	371	595	808	6
ítem	389	362	405	371	595	808	6
total	407	362	423	371	595	808	6
Alfa	430	362	446	371	595	808	6
al	448	362	455	371	595	808	6
eliminar	457	362	487	371	595	808	6
elemento	489	362	522	371	595	808	6
it2.	72	379	84	387	595	808	6
Los	91	379	105	387	595	808	6
profesores	107	379	144	387	595	808	6
de	146	379	155	387	595	808	6
este	157	379	171	387	595	808	6
colegio	173	379	199	387	595	808	6
son	201	379	214	387	595	808	6
agradables	216	379	254	387	595	808	6
con	256	379	269	387	595	808	6
los	271	379	282	387	595	808	6
estudiantes	284	379	324	387	595	808	6
0.507	378	379	398	387	595	808	6
0.646	463	379	483	387	595	808	6
it3.	72	393	84	401	595	808	6
Trabajo	91	393	119	401	595	808	6
en	121	393	130	401	595	808	6
las	132	393	142	401	595	808	6
tareas	143	393	164	401	595	808	6
escolares	166	393	199	401	595	808	6
0.379	378	393	398	401	595	808	6
0.679	463	393	483	401	595	808	6
it4.	72	406	84	414	595	808	6
Cuando	91	406	119	414	595	808	6
los	122	406	132	414	595	808	6
estudiantes	134	406	174	414	595	808	6
rompen	177	406	204	414	595	808	6
las	206	406	216	414	595	808	6
reglas.	219	406	242	414	595	808	6
son	245	406	257	414	595	808	6
tratados	259	406	288	414	595	808	6
justamente	290	406	329	414	595	808	6
0.403	378	406	398	414	595	808	6
0.673	463	406	483	414	595	808	6
it8.	72	420	84	428	595	808	6
Los	91	420	105	428	595	808	6
profesores	107	420	144	428	595	808	6
me	146	420	157	428	595	808	6
dicen	159	420	179	428	595	808	6
cuando	181	420	207	428	595	808	6
hago	209	420	226	428	595	808	6
un	228	420	237	428	595	808	6
buen	239	420	256	428	595	808	6
trabajo	258	420	283	428	595	808	6
0.504	378	420	398	428	595	808	6
0.639	463	420	483	428	595	808	6
it13.	72	433	88	442	595	808	6
Los	91	433	105	442	595	808	6
profesores	107	433	144	442	595	808	6
hacen	146	433	167	442	595	808	6
un	169	433	178	442	595	808	6
buen	180	433	198	442	595	808	6
trabajo	200	433	225	442	595	808	6
identificando	227	433	274	442	595	808	6
a	276	433	280	442	595	808	6
los	282	433	293	442	595	808	6
desordenados	295	433	344	442	595	808	6
0.460	378	433	398	442	595	808	6
0.654	463	433	483	442	595	808	6
it14.	72	447	88	455	595	808	6
Me	91	447	103	455	595	808	6
siento	105	447	127	455	595	808	6
cómodo	129	447	158	455	595	808	6
hablando	160	447	193	455	595	808	6
con	196	447	209	455	595	808	6
mis	211	447	224	455	595	808	6
profesores	226	447	263	455	595	808	6
de	266	447	274	455	595	808	6
mis	276	447	289	455	595	808	6
problemas	292	447	329	455	595	808	6
0.377	378	447	398	455	595	808	6
0.686	463	447	483	455	595	808	6
Alfa	72	461	86	468	595	808	6
=	89	461	93	468	595	808	6
0.703	97	461	115	468	595	808	6
Análisis	57	517	90	526	595	808	6
de	93	517	102	526	595	808	6
validez	105	517	134	526	595	808	6
del	136	517	149	526	595	808	6
test	152	517	165	526	595	808	6
La	71	536	81	545	595	808	6
estructura	84	536	123	545	595	808	6
teórica	125	536	153	545	595	808	6
de	155	536	164	545	595	808	6
la	167	536	174	545	595	808	6
escala,	176	536	203	545	595	808	6
fue	205	536	218	545	595	808	6
evaluada	220	536	256	545	595	808	6
a	258	536	262	545	595	808	6
partir	265	536	286	545	595	808	6
de	57	549	66	558	595	808	6
un	70	549	81	558	595	808	6
análisis	85	549	116	558	595	808	6
factorial	120	549	155	558	595	808	6
exploratorio	159	549	210	558	595	808	6
por	214	549	228	558	595	808	6
componentes	232	549	286	558	595	808	6
principales.	57	562	102	571	595	808	6
El	104	562	113	571	595	808	6
análisis	114	562	144	571	595	808	6
previo	146	562	171	571	595	808	6
de	172	562	182	571	595	808	6
los	183	562	195	571	595	808	6
datos,	197	562	220	571	595	808	6
arrojó	222	562	245	571	595	808	6
una	247	562	261	571	595	808	6
buena	263	562	286	571	595	808	6
adecuación	57	575	101	584	595	808	6
muestral	103	575	137	584	595	808	6
(KMO	139	575	165	584	595	808	6
=	167	575	172	584	595	808	6
0.910),	174	575	202	584	595	808	6
mientras	204	575	238	584	595	808	6
la	239	575	247	584	595	808	6
prueba	248	575	275	584	595	808	6
de	277	575	286	584	595	808	6
esfericidad	57	588	101	597	595	808	6
de	104	588	114	597	595	808	6
Bartlett	117	588	147	597	595	808	6
fue	151	588	164	597	595	808	6
estadísticamente	167	588	233	597	595	808	6
significativa	237	588	286	597	595	808	6
(χ	57	601	65	610	595	808	6
2	65	599	68	606	595	808	6
(91)	68	601	84	610	595	808	6
=	86	601	91	610	595	808	6
2975;	93	601	115	610	595	808	6
p	116	601	121	610	595	808	6
<	123	601	128	610	595	808	6
0.01).	130	601	152	610	595	808	6
Del	154	601	168	610	595	808	6
análisis	169	601	198	610	595	808	6
efectuado	199	601	236	610	595	808	6
se	238	601	246	610	595	808	6
extrajeron	248	601	286	610	595	808	6
dos	57	614	71	623	595	808	6
factores	73	614	105	623	595	808	6
con	107	614	121	623	595	808	6
valores	124	614	153	623	595	808	6
propios	155	614	185	623	595	808	6
mayores	187	614	221	623	595	808	6
a	224	614	228	623	595	808	6
la	230	614	237	623	595	808	6
unidad,	240	614	270	623	595	808	6
que	272	614	286	623	595	808	6
coinciden	57	627	96	636	595	808	6
con	100	627	114	636	595	808	6
la	118	627	125	636	595	808	6
propuesta	129	627	168	636	595	808	6
española,	172	627	209	636	595	808	6
estos	213	627	233	636	595	808	6
dos	237	627	251	636	595	808	6
factores	255	627	286	636	595	808	6
explican	57	640	91	649	595	808	6
un	93	640	103	649	595	808	6
41.3%	105	640	130	649	595	808	6
de	132	640	142	649	595	808	6
la	144	640	151	649	595	808	6
varianza	153	640	187	649	595	808	6
total	189	640	206	649	595	808	6
del	208	640	221	649	595	808	6
constructo.	223	640	267	649	595	808	6
El	323	533	332	542	595	808	6
resultado	334	533	370	542	595	808	6
del	371	533	383	542	595	808	6
análisis	385	533	415	542	595	808	6
factorial,	416	533	451	542	595	808	6
en	453	533	462	542	595	808	6
la	464	533	471	542	595	808	6
etapa	473	533	494	542	595	808	6
de	495	533	505	542	595	808	6
rotación	506	533	539	542	595	808	6
de	309	546	318	555	595	808	6
factores	320	546	352	555	595	808	6
a	354	546	358	555	595	808	6
través	360	546	384	555	595	808	6
del	385	546	398	555	595	808	6
procedimiento	400	546	457	555	595	808	6
Varimax	459	546	492	555	595	808	6
con	494	546	509	555	595	808	6
Kaiser,	511	546	539	555	595	808	6
permite	309	559	340	568	595	808	6
identificar	343	559	385	568	595	808	6
dos	388	559	402	568	595	808	6
factores	406	559	438	568	595	808	6
con	442	559	456	568	595	808	6
cargas	460	559	485	568	595	808	6
superiores	489	559	530	568	595	808	6
a	534	559	539	568	595	808	6
0.30.	309	572	330	581	595	808	6
El	334	572	343	581	595	808	6
primer	347	572	375	581	595	808	6
factor	379	572	403	581	595	808	6
extraído	408	572	442	581	595	808	6
del	446	572	459	581	595	808	6
análisis,	463	572	497	581	595	808	6
responde	501	572	539	581	595	808	6
conceptualmente	309	585	375	594	595	808	6
al	377	585	384	594	595	808	6
clima	385	585	407	594	595	808	6
social	409	585	431	594	595	808	6
referente	433	585	467	594	595	808	6
al	469	585	476	594	595	808	6
establecimiento	478	585	539	594	595	808	6
y	309	598	314	607	595	808	6
estaría	316	598	341	607	595	808	6
compuesto	343	598	385	607	595	808	6
por	387	598	400	607	595	808	6
los	401	598	413	607	595	808	6
siguientes	414	598	453	607	595	808	6
ítems:	455	598	479	607	595	808	6
12,	480	598	493	607	595	808	6
11,	494	598	507	607	595	808	6
6,	508	598	516	607	595	808	6
5,	517	598	525	607	595	808	6
10,	526	598	539	607	595	808	6
7,	309	611	316	620	595	808	6
9	318	611	323	620	595	808	6
y	325	611	330	620	595	808	6
1	332	611	337	620	595	808	6
y	338	611	343	620	595	808	6
el	345	611	352	620	595	808	6
segundo	354	611	387	620	595	808	6
factor	388	611	411	620	595	808	6
obtenido	413	611	447	620	595	808	6
obedece	449	611	481	620	595	808	6
al	483	611	490	620	595	808	6
clima	492	611	514	620	595	808	6
social	516	611	539	620	595	808	6
referente	309	624	345	633	595	808	6
al	346	624	354	633	595	808	6
profesorado,	356	624	406	633	595	808	6
que	408	624	422	633	595	808	6
agruparía	424	624	462	633	595	808	6
los	464	624	475	633	595	808	6
demás	477	624	503	633	595	808	6
ítems:	505	624	529	633	595	808	6
3,	531	624	539	633	595	808	6
8,	309	637	316	646	595	808	6
2,	318	637	326	646	595	808	6
14,	327	637	340	646	595	808	6
13	341	637	351	646	595	808	6
y	353	637	358	646	595	808	6
4	360	637	365	646	595	808	6
(ver	366	637	382	646	595	808	6
Tabla	384	637	405	646	595	808	6
4).	407	637	418	646	595	808	6
*	57	714	61	721	595	808	6
jose.galvez@ufrontera.cl	79	714	165	721	595	808	6
****	194	714	212	721	595	808	6
claudio.briceno@ufrontera.cl	223	714	322	721	595	808	6
**	57	723	66	731	595	808	6
julio.tereucan@ufrontera.cl	79	723	174	731	595	808	6
*****	194	723	217	731	595	808	6
cecilia.mayorga@ufrontera.cl	223	723	325	731	595	808	6
***	57	733	70	740	595	808	6
sergio.munoz@ufrontera.cl	79	733	173	740	595	808	6
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	6
Lima	106	743	123	750	595	808	6
(Perú)	127	743	148	750	595	808	6
20(1):	151	743	172	750	595	808	6
165-174,	175	743	205	750	595	808	6
2014	209	743	225	750	595	808	6
ISSN:	443	733	463	740	595	808	6
1729-4827	466	733	503	740	595	808	6
(Impresa)	506	733	539	740	595	808	6
ISSN:	447	743	467	750	595	808	6
2233-7666	471	743	506	750	595	808	6
(Digital)	510	743	539	750	595	808	6
PROPIEDADES	112	58	160	64	595	808	7
PSICOMÉTRICAS	162	58	218	64	595	808	7
DEL	220	58	234	64	595	808	7
CUESTIONARIO	237	58	288	64	595	808	7
PARA	291	58	309	64	595	808	7
EVALUAR	311	58	344	64	595	808	7
CLIMA	347	58	369	64	595	808	7
SOCIAL	371	58	397	64	595	808	7
ESCOLAR	399	58	431	64	595	808	7
(CECSCE)	434	58	465	64	595	808	7
EN	145	66	154	72	595	808	7
ESTABLECIMIENTOS	157	66	225	72	595	808	7
EDUCACIONALES	228	66	287	72	595	808	7
DE	289	66	299	72	595	808	7
LA	301	66	311	72	595	808	7
REGIÓN	313	66	339	72	595	808	7
DE	342	66	352	72	595	808	7
LA	354	66	364	72	595	808	7
ARAUCANÍA,	365	66	409	72	595	808	7
CHILE	412	66	433	72	595	808	7
171	520	58	535	67	595	808	7
Tabla	84	109	106	117	595	808	7
4	108	109	113	117	595	808	7
Matriz	84	120	108	128	595	808	7
de	111	120	120	128	595	808	7
componentes	123	120	170	128	595	808	7
rotados.	173	120	203	128	595	808	7
Método	206	120	234	128	595	808	7
de	237	120	246	128	595	808	7
extracción:	249	120	290	128	595	808	7
Análisis	293	120	322	128	595	808	7
de	325	120	334	128	595	808	7
componentes	337	120	384	128	595	808	7
principales.	387	120	430	128	595	808	7
Método	433	120	461	128	595	808	7
de	464	120	473	128	595	808	7
rotación:	476	120	509	128	595	808	7
Normalización	84	130	138	138	595	808	7
Varimax	140	130	170	138	595	808	7
con	172	130	185	138	595	808	7
Kaiser.	187	130	212	138	595	808	7
La	214	130	224	138	595	808	7
rotación	226	130	256	138	595	808	7
ha	258	130	267	138	595	808	7
convergido	270	130	310	138	595	808	7
en	312	130	320	138	595	808	7
3	323	130	327	138	595	808	7
iteraciones	329	130	369	138	595	808	7
Componentes	408	147	459	155	595	808	7
Factor	391	163	414	171	595	808	7
1	416	163	420	171	595	808	7
it12.	84	180	101	188	595	808	7
Mi	104	180	114	188	595	808	7
colegio	116	180	143	188	595	808	7
es	144	180	152	188	595	808	7
un	154	180	163	188	595	808	7
lugar	165	180	183	188	595	808	7
muy	185	180	201	188	595	808	7
seguro	203	180	227	188	595	808	7
0.764	397	180	418	188	595	808	7
La	104	193	113	201	595	808	7
gente	115	193	134	201	595	808	7
de	136	193	145	201	595	808	7
este	147	193	161	201	595	808	7
colegio	163	193	189	201	595	808	7
se	191	193	198	201	595	808	7
cuida	200	193	220	201	595	808	7
uno	222	193	235	201	595	808	7
al	237	193	243	201	595	808	7
otro	245	193	260	201	595	808	7
0.739	397	193	418	201	595	808	7
it6.	84	207	96	215	595	808	7
Se	104	207	113	215	595	808	7
puede	115	207	136	215	595	808	7
confiar	138	207	163	215	595	808	7
en	165	207	174	215	595	808	7
la	175	207	182	215	595	808	7
mayoría	184	207	213	215	595	808	7
de	215	207	223	215	595	808	7
la	225	207	232	215	595	808	7
gente	233	207	253	215	595	808	7
de	255	207	263	215	595	808	7
este	265	207	279	215	595	808	7
colegio	281	207	307	215	595	808	7
0.697	397	207	418	215	595	808	7
it5.	84	221	96	229	595	808	7
El	104	221	112	229	595	808	7
colegio	114	221	140	229	595	808	7
está	142	221	156	229	595	808	7
muy	158	221	174	229	595	808	7
ordenado	176	221	210	229	595	808	7
y	212	221	216	229	595	808	7
limpio	218	221	242	229	595	808	7
0.603	397	221	418	229	595	808	7
it10.	84	234	101	242	595	808	7
Mi	104	234	114	242	595	808	7
curso	116	234	136	242	595	808	7
tiene	138	234	156	242	595	808	7
un	158	234	167	242	595	808	7
aspecto	169	234	196	242	595	808	7
muy	198	234	214	242	595	808	7
agradable	216	234	252	242	595	808	7
0.565	397	234	418	242	595	808	7
it7.	84	248	96	256	595	808	7
Los	104	248	117	256	595	808	7
estudiantes	119	248	159	256	595	808	7
realmente	161	248	197	256	595	808	7
quieren	199	248	226	256	595	808	7
aprender	228	248	259	256	595	808	7
0.498	397	248	418	256	595	808	7
it9.	84	262	96	270	595	808	7
Los	104	262	117	270	595	808	7
estudiantes	119	262	159	270	595	808	7
de	161	262	170	270	595	808	7
origen	172	262	195	270	595	808	7
indígena	197	262	228	270	595	808	7
son	230	262	242	270	595	808	7
respetados	244	262	282	270	595	808	7
0.449	398	262	418	270	595	808	7
it1.	84	275	96	283	595	808	7
Cuando	104	275	132	283	595	808	7
hay	134	275	147	283	595	808	7
una	148	275	161	283	595	808	7
emergencia.	163	275	207	283	595	808	7
hay	208	275	221	283	595	808	7
alguien	223	275	250	283	595	808	7
para	251	275	267	283	595	808	7
ayudarme	269	275	304	283	595	808	7
0.425	397	275	418	283	595	808	7
Factor	456	163	479	171	595	808	7
2	481	163	486	171	595	808	7
it3.	84	289	96	297	595	808	7
Trabajo	104	289	132	297	595	808	7
en	134	289	142	297	595	808	7
las	144	289	154	297	595	808	7
tareas	156	289	177	297	595	808	7
escolares	179	289	212	297	595	808	7
0.758	467	289	487	297	595	808	7
it8.	84	303	96	311	595	808	7
Los	104	303	117	311	595	808	7
profesores	119	303	157	311	595	808	7
me	159	303	170	311	595	808	7
dicen	172	303	191	311	595	808	7
cuando	193	303	219	311	595	808	7
hago	221	303	239	311	595	808	7
un	240	303	249	311	595	808	7
buen	251	303	269	311	595	808	7
trabajo	271	303	296	311	595	808	7
0.626	467	303	487	311	595	808	7
it2.	84	316	96	324	595	808	7
Los	104	316	117	324	595	808	7
profesores	119	316	157	324	595	808	7
de	159	316	167	324	595	808	7
este	169	316	183	324	595	808	7
colegio	185	316	212	324	595	808	7
son	214	316	226	324	595	808	7
agradables	228	316	267	324	595	808	7
con	269	316	282	324	595	808	7
los	284	316	294	324	595	808	7
estudiantes	296	316	336	324	595	808	7
0.591	467	316	487	324	595	808	7
it14.	84	330	101	338	595	808	7
Me	104	330	116	338	595	808	7
siento	118	330	139	338	595	808	7
cómodo	142	330	171	338	595	808	7
hablando	173	330	206	338	595	808	7
con	208	330	221	338	595	808	7
mis	223	330	236	338	595	808	7
profesores	238	330	276	338	595	808	7
de	278	330	287	338	595	808	7
mis	289	330	302	338	595	808	7
problemas	304	330	342	338	595	808	7
0.525	467	330	487	338	595	808	7
it13.	84	344	101	352	595	808	7
Los	104	344	117	352	595	808	7
profesores	119	344	157	352	595	808	7
hacen	159	344	180	352	595	808	7
un	182	344	191	352	595	808	7
buen	193	344	210	352	595	808	7
trabajo	212	344	237	352	595	808	7
identificando	239	344	287	352	595	808	7
a	289	344	293	352	595	808	7
los	295	344	305	352	595	808	7
desordenados	308	344	357	352	595	808	7
0.468	467	344	487	352	595	808	7
it4.	84	357	96	365	595	808	7
Cuando	104	357	132	365	595	808	7
los	134	357	145	365	595	808	7
estudiantes	147	357	187	365	595	808	7
rompen	189	357	217	365	595	808	7
las	219	357	229	365	595	808	7
reglas.	231	357	255	365	595	808	7
son	257	357	270	365	595	808	7
tratados	272	357	300	365	595	808	7
justamente	303	357	342	365	595	808	7
0.459	467	357	487	365	595	808	7
Análisis	309	380	342	389	595	808	7
factorial	345	380	380	389	595	808	7
segunda	383	380	417	389	595	808	7
muestra	420	380	453	389	595	808	7
Estabilidad	57	396	103	405	595	808	7
de	107	396	116	405	595	808	7
la	120	396	127	405	595	808	7
medida	131	396	161	405	595	808	7
Con	71	415	87	424	595	808	7
el	89	415	97	424	595	808	7
objetivo	98	415	131	424	595	808	7
de	133	415	142	424	595	808	7
estudiar	144	415	176	424	595	808	7
la	178	415	185	424	595	808	7
estabilidad	187	415	230	424	595	808	7
de	232	415	241	424	595	808	7
la	243	415	251	424	595	808	7
solución	252	415	286	424	595	808	7
factorial,	57	428	93	437	595	808	7
se	96	428	104	437	595	808	7
procedió	108	428	143	437	595	808	7
a	146	428	151	437	595	808	7
dividir	154	428	181	437	595	808	7
la	185	428	192	437	595	808	7
población	195	428	235	437	595	808	7
total	238	428	256	437	595	808	7
en	260	428	269	437	595	808	7
dos	272	428	286	437	595	808	7
muestras	57	440	92	449	595	808	7
aleatorias	95	440	133	449	595	808	7
de	135	440	145	449	595	808	7
casos,	147	440	171	449	595	808	7
posteriormente	174	440	234	449	595	808	7
se	236	440	244	449	595	808	7
realizó	247	440	274	449	595	808	7
un	276	440	286	449	595	808	7
análisis	57	454	87	463	595	808	7
factorial	89	454	122	463	595	808	7
en	125	454	134	463	595	808	7
cada	136	454	155	463	595	808	7
una	157	454	171	463	595	808	7
de	173	454	183	463	595	808	7
ellas.	185	454	206	463	595	808	7
Análisis	57	478	90	487	595	808	7
factorial	93	478	128	487	595	808	7
primera	130	478	163	487	595	808	7
muestra	166	478	199	487	595	808	7
El	71	497	80	506	595	808	7
primer	82	497	109	506	595	808	7
análisis	112	497	142	506	595	808	7
factorial	144	497	177	506	595	808	7
realizado	180	497	217	506	595	808	7
a	219	497	224	506	595	808	7
un	226	497	236	506	595	808	7
total	239	497	257	506	595	808	7
de	259	497	269	506	595	808	7
672	271	497	286	506	595	808	7
sujetos	57	509	84	518	595	808	7
elegidos	86	509	120	518	595	808	7
al	122	509	129	518	595	808	7
azar,	131	509	150	518	595	808	7
dio	152	509	164	518	595	808	7
como	166	509	189	518	595	808	7
resultado	191	509	227	518	595	808	7
una	229	509	244	518	595	808	7
medida	246	509	275	518	595	808	7
de	277	509	286	518	595	808	7
adecuación	57	523	101	532	595	808	7
muestral	103	523	137	532	595	808	7
favorable	139	523	176	532	595	808	7
(KMO	178	523	205	532	595	808	7
=	206	523	212	532	595	808	7
0.898),	214	523	242	532	595	808	7
y	244	523	249	532	595	808	7
la	250	523	257	532	595	808	7
prueba	259	523	286	532	595	808	7
de	57	536	66	545	595	808	7
esfericidad	68	536	112	545	595	808	7
de	114	536	123	545	595	808	7
Bartlett	125	536	155	545	595	808	7
significativa	157	536	206	545	595	808	7
(χ	208	536	217	545	595	808	7
2	217	533	220	541	595	808	7
(91)	221	536	237	545	595	808	7
=	239	536	245	545	595	808	7
1967.420,	246	536	286	545	595	808	7
p	57	548	62	557	595	808	7
<	64	548	69	557	595	808	7
0.01).	71	548	95	557	595	808	7
Los	97	548	112	557	595	808	7
resultados	114	548	154	557	595	808	7
obtenidos	156	548	195	557	595	808	7
mediante	197	548	234	557	595	808	7
el	236	548	243	557	595	808	7
método	245	548	275	557	595	808	7
de	277	548	286	557	595	808	7
análisis	57	562	87	571	595	808	7
de	91	562	100	571	595	808	7
componentes	104	562	157	571	595	808	7
principales,	161	562	207	571	595	808	7
dan	211	562	225	571	595	808	7
cuenta	229	562	255	571	595	808	7
de	259	562	269	571	595	808	7
dos	272	562	286	571	595	808	7
factores	57	575	88	584	595	808	7
extraídos	89	575	125	584	595	808	7
en	127	575	136	584	595	808	7
el	138	575	145	584	595	808	7
análisis,	147	575	178	584	595	808	7
que	180	575	194	584	595	808	7
explican	196	575	229	584	595	808	7
en	231	575	240	584	595	808	7
su	242	575	250	584	595	808	7
totalidad	252	575	286	584	595	808	7
un	57	587	67	596	595	808	7
40.1%	70	587	96	596	595	808	7
de	99	587	108	596	595	808	7
la	111	587	118	596	595	808	7
varianza	121	587	155	596	595	808	7
(Factor	158	587	187	596	595	808	7
1	190	587	195	596	595	808	7
=	198	587	204	596	595	808	7
22.2%	207	587	233	596	595	808	7
y	236	587	241	596	595	808	7
Factor	244	587	269	596	595	808	7
2	273	587	278	596	595	808	7
=	281	587	286	596	595	808	7
17.9%).	57	601	88	610	595	808	7
La	92	601	102	610	595	808	7
rotación	106	601	138	610	595	808	7
de	142	601	151	610	595	808	7
factores	154	601	186	610	595	808	7
Varimax,	189	601	226	610	595	808	7
indica	229	601	254	610	595	808	7
que	257	601	271	610	595	808	7
los	275	601	286	610	595	808	7
factores	57	614	88	623	595	808	7
concuerdan	91	614	137	623	595	808	7
con	139	614	154	623	595	808	7
la	156	614	163	623	595	808	7
obtenida	166	614	200	623	595	808	7
a	202	614	207	623	595	808	7
partir	209	614	231	623	595	808	7
de	233	614	243	623	595	808	7
la	245	614	252	623	595	808	7
muestra	255	614	286	623	595	808	7
total;	57	626	77	635	595	808	7
clima	81	626	103	635	595	808	7
social	107	626	131	635	595	808	7
del	134	626	147	635	595	808	7
establecimiento	150	626	214	635	595	808	7
y	217	626	222	635	595	808	7
percepción	226	626	270	635	595	808	7
del	274	626	286	635	595	808	7
estudiante	57	640	99	649	595	808	7
con	104	640	119	649	595	808	7
respecto	123	640	158	649	595	808	7
a	162	640	167	649	595	808	7
las	171	640	182	649	595	808	7
relaciones	187	640	229	649	595	808	7
sociales	234	640	267	649	595	808	7
que	271	640	286	649	595	808	7
establece	57	653	98	662	595	808	7
con	103	653	118	662	595	808	7
sus	123	653	137	662	595	808	7
profesores.	142	653	191	662	595	808	7
Los	196	653	212	662	595	808	7
dos	217	653	232	662	595	808	7
factores	237	653	272	662	595	808	7
se	277	653	286	662	595	808	7
correlacionan	57	665	112	674	595	808	7
positiva	116	665	148	674	595	808	7
y	152	665	157	674	595	808	7
significativamente	161	665	236	674	595	808	7
(r	240	665	247	674	595	808	7
=	251	665	257	674	595	808	7
0.603,	261	665	286	674	595	808	7
p	57	679	62	688	595	808	7
<	64	679	70	688	595	808	7
0.01),	73	679	96	688	595	808	7
confirmando	99	679	150	688	595	808	7
su	153	679	162	688	595	808	7
aporte	164	679	189	688	595	808	7
a	192	679	197	688	595	808	7
la	199	679	206	688	595	808	7
medición	209	679	246	688	595	808	7
del	249	679	261	688	595	808	7
clima	264	679	286	688	595	808	7
social	57	692	80	701	595	808	7
escolar.	82	692	112	701	595	808	7
El	323	398	332	407	595	808	7
segundo	334	398	367	407	595	808	7
análisis	369	398	399	407	595	808	7
factorial	401	398	434	407	595	808	7
se	436	398	444	407	595	808	7
realizó	446	398	473	407	595	808	7
a	475	398	479	407	595	808	7
un	481	398	491	407	595	808	7
total	493	398	511	407	595	808	7
de	512	398	522	407	595	808	7
688	524	398	539	407	595	808	7
sujetos	309	411	336	420	595	808	7
elegidos	338	411	371	420	595	808	7
al	373	411	380	420	595	808	7
azar.	382	411	400	420	595	808	7
La	402	411	412	420	595	808	7
medida	414	411	443	420	595	808	7
de	445	411	454	420	595	808	7
adecuación	456	411	500	420	595	808	7
muestral,	502	411	539	420	595	808	7
fue	309	424	322	433	595	808	7
favorable	324	424	361	433	595	808	7
(KMO	363	424	390	433	595	808	7
=	392	424	397	433	595	808	7
0.905)	399	424	425	433	595	808	7
y	427	424	432	433	595	808	7
la	434	424	441	433	595	808	7
prueba	443	424	470	433	595	808	7
de	472	424	482	433	595	808	7
esfericidad	483	424	527	433	595	808	7
de	529	424	539	433	595	808	7
Bartlett	309	437	339	446	595	808	7
significativa	343	437	392	446	595	808	7
(χ	396	437	405	446	595	808	7
2	405	435	408	443	595	808	7
(91)	410	437	426	446	595	808	7
=	430	437	436	446	595	808	7
2169.53;	439	437	475	446	595	808	7
p	479	437	484	446	595	808	7
<	487	437	493	446	595	808	7
0.01).	497	437	520	446	595	808	7
Los	524	437	539	446	595	808	7
resultados	309	450	350	459	595	808	7
obtenidos	353	450	392	459	595	808	7
a	396	450	401	459	595	808	7
través	404	450	428	459	595	808	7
del	432	450	444	459	595	808	7
método	448	450	478	459	595	808	7
de	482	450	491	459	595	808	7
análisis	495	450	525	459	595	808	7
de	529	450	539	459	595	808	7
componentes	309	463	362	472	595	808	7
principales,	366	463	413	472	595	808	7
dan	417	463	431	472	595	808	7
cuenta	435	463	462	472	595	808	7
nuevamente	465	463	514	472	595	808	7
de	518	463	528	472	595	808	7
la	531	463	539	472	595	808	7
existencia	309	476	349	485	595	808	7
de	353	476	362	485	595	808	7
dos	366	476	380	485	595	808	7
factores	383	476	415	485	595	808	7
extraídos,	418	476	458	485	595	808	7
que	461	476	476	485	595	808	7
explican	479	476	513	485	595	808	7
en	517	476	526	485	595	808	7
su	530	476	539	485	595	808	7
totalidad	309	489	344	498	595	808	7
un	348	489	358	498	595	808	7
41.1%	362	489	387	498	595	808	7
de	391	489	401	498	595	808	7
la	404	489	412	498	595	808	7
varianza	415	489	449	498	595	808	7
(Factor	453	489	482	498	595	808	7
1	486	489	491	498	595	808	7
=	495	489	500	498	595	808	7
23.5%	504	489	530	498	595	808	7
y	534	489	539	498	595	808	7
Factor	309	502	334	511	595	808	7
2	336	502	341	511	595	808	7
=	342	502	348	511	595	808	7
17.6%).	350	502	381	511	595	808	7
Los	383	502	397	511	595	808	7
ítems	399	502	420	511	595	808	7
que	422	502	436	511	595	808	7
saturan	438	502	466	511	595	808	7
en	468	502	477	511	595	808	7
los	479	502	491	511	595	808	7
dos	492	502	506	511	595	808	7
factores	508	502	539	511	595	808	7
extraídos	309	515	346	524	595	808	7
son	349	515	363	524	595	808	7
los	366	515	377	524	595	808	7
mismos	381	515	412	524	595	808	7
que	415	515	429	524	595	808	7
los	432	515	444	524	595	808	7
obtenidos	447	515	486	524	595	808	7
en	489	515	498	524	595	808	7
la	502	515	509	524	595	808	7
primer	512	515	539	524	595	808	7
solución	309	528	343	537	595	808	7
factorial	346	528	380	537	595	808	7
y	383	528	388	537	595	808	7
análisis	391	528	421	537	595	808	7
general	425	528	454	537	595	808	7
con	457	528	472	537	595	808	7
la	475	528	482	537	595	808	7
muestra	486	528	517	537	595	808	7
total	521	528	539	537	595	808	7
(muestra	309	541	345	550	595	808	7
total	349	541	367	550	595	808	7
de	371	541	381	550	595	808	7
977	385	541	400	550	595	808	7
estudiantes).	404	541	456	550	595	808	7
Ambos	460	541	489	550	595	808	7
factores	493	541	526	550	595	808	7
se	530	541	539	550	595	808	7
correlacionan	309	554	363	563	595	808	7
de	365	554	374	563	595	808	7
manera	376	554	405	563	595	808	7
positiva	407	554	438	563	595	808	7
y	440	554	445	563	595	808	7
significativa	447	554	496	563	595	808	7
(r	498	554	505	563	595	808	7
=	506	554	512	563	595	808	7
0.632,	514	554	539	563	595	808	7
p	309	567	314	576	595	808	7
<	315	567	321	576	595	808	7
0.01).	323	567	345	576	595	808	7
Validez	309	591	338	600	595	808	7
convergente	342	591	392	600	595	808	7
Para	323	610	341	619	595	808	7
evaluar	344	610	374	619	595	808	7
la	377	610	385	619	595	808	7
validez	388	610	417	619	595	808	7
convergente	421	610	470	619	595	808	7
del	473	610	485	619	595	808	7
CECSCE	489	610	527	619	595	808	7
se	530	610	539	619	595	808	7
analizó	309	623	338	632	595	808	7
su	341	623	350	632	595	808	7
relación	353	623	385	632	595	808	7
con	389	623	403	632	595	808	7
la	406	623	413	632	595	808	7
escala	416	623	441	632	595	808	7
de	444	623	454	632	595	808	7
conducta	457	623	493	632	595	808	7
delictiva	496	623	530	632	595	808	7
y	534	623	539	632	595	808	7
violenta	309	636	341	645	595	808	7
en	344	636	353	645	595	808	7
el	355	636	362	645	595	808	7
aula.	365	636	384	645	595	808	7
Como	386	636	411	645	595	808	7
es	413	636	421	645	595	808	7
posible	423	636	452	645	595	808	7
apreciar	455	636	487	645	595	808	7
a	489	636	493	645	595	808	7
partir	496	636	517	645	595	808	7
de	520	636	529	645	595	808	7
la	531	636	539	645	595	808	7
Tabla	309	649	331	658	595	808	7
5,	332	649	340	658	595	808	7
las	341	649	352	658	595	808	7
correlaciones	354	649	406	658	595	808	7
del	408	649	420	658	595	808	7
instrumento	421	649	468	658	595	808	7
sobre	469	649	491	658	595	808	7
clima	492	649	514	658	595	808	7
social	516	649	539	658	595	808	7
escolar	309	662	337	671	595	808	7
son	341	662	354	671	595	808	7
las	358	662	369	671	595	808	7
esperadas.	372	662	413	671	595	808	7
Todas	416	662	440	671	595	808	7
las	443	662	454	671	595	808	7
variables	458	662	494	671	595	808	7
se	497	662	505	671	595	808	7
asocian	509	662	539	671	595	808	7
de	309	675	318	684	595	808	7
manera	322	675	351	684	595	808	7
negativa,	355	675	391	684	595	808	7
y	394	675	399	684	595	808	7
además	403	675	433	684	595	808	7
significativamente	436	675	510	684	595	808	7
con	514	675	528	684	595	808	7
la	531	675	539	684	595	808	7
medida	309	688	338	697	595	808	7
de	340	688	349	697	595	808	7
clima	351	688	373	697	595	808	7
social	375	688	398	697	595	808	7
escolar.	400	688	430	697	595	808	7
*	57	714	61	721	595	808	7
jose.galvez@ufrontera.cl	79	714	165	721	595	808	7
****	194	714	212	721	595	808	7
claudio.briceno@ufrontera.cl	223	714	322	721	595	808	7
**	57	723	66	731	595	808	7
julio.tereucan@ufrontera.cl	79	723	174	731	595	808	7
*****	194	724	217	731	595	808	7
cecilia.mayorga@ufrontera.cl	223	724	325	731	595	808	7
***	57	733	70	740	595	808	7
sergio.munoz@ufrontera.cl	79	733	173	740	595	808	7
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	7
Lima	106	743	123	750	595	808	7
(Perú)	127	743	148	750	595	808	7
20(1):	151	743	172	750	595	808	7
165-174,	175	743	205	750	595	808	7
2014	209	743	225	750	595	808	7
ISSN:	443	733	463	740	595	808	7
1729-4827	466	733	503	740	595	808	7
(Impresa)	506	733	539	740	595	808	7
ISSN:	447	743	467	750	595	808	7
2233-7666	471	743	506	750	595	808	7
(Digital)	510	743	539	750	595	808	7
172	61	58	76	67	595	808	8
JOSÉ	144	57	163	64	595	808	8
LUIS	165	57	180	64	595	808	8
GÁLVEZ	182	57	209	64	595	808	8
NIETO,	212	57	235	64	595	808	8
JULIO	237	57	257	64	595	808	8
CÉSAR	259	57	283	64	595	808	8
TEREUCAN	285	57	323	64	595	808	8
ANGULO,	325	57	356	64	595	808	8
SERGIO	359	57	386	64	595	808	8
MUÑOZ	388	57	413	64	595	808	8
NAVARRO,	416	57	451	64	595	808	8
CLAUDIO	183	66	214	72	595	808	8
ANDRÉS	216	66	245	72	595	808	8
BRICEÑO	247	66	279	72	595	808	8
OLIVERA	282	66	312	72	595	808	8
Y	314	66	318	72	595	808	8
CECILIA	321	66	348	72	595	808	8
MAYORGA	350	66	385	72	595	808	8
MUÑOZ	387	66	413	72	595	808	8
Tabla	119	109	141	117	595	808	8
5	143	109	148	117	595	808	8
Correlaciones	119	120	171	128	595	808	8
entre	172	120	190	128	595	808	8
los	192	120	203	128	595	808	8
factores	205	120	233	128	595	808	8
del	235	120	246	128	595	808	8
CECSCE	248	120	281	128	595	808	8
y	283	120	287	128	595	808	8
los	289	120	299	128	595	808	8
factores	301	120	330	128	595	808	8
de	332	120	340	128	595	808	8
Conducta	342	120	377	128	595	808	8
Violenta	379	120	409	128	595	808	8
y	410	120	414	128	595	808	8
Victimización	416	120	465	128	595	808	8
Clima	237	142	259	150	595	808	8
social	261	142	282	150	595	808	8
establecimiento	284	142	341	150	595	808	8
Clima	349	142	371	150	595	808	8
profesores	373	142	410	150	595	808	8
Conducta	119	158	154	166	595	808	8
violenta	156	158	185	166	595	808	8
disruptiva	188	158	224	166	595	808	8
-.190(**)	277	158	310	166	595	808	8
-.280(**)	360	158	394	166	595	808	8
Victimización	119	172	168	180	595	808	8
-.283(**)	277	172	310	180	595	808	8
-.199(**)	360	172	394	180	595	808	8
**p	119	188	132	195	595	808	8
<	135	188	140	195	595	808	8
0.01	143	188	158	195	595	808	8
Conclusiones	57	239	112	248	595	808	8
Los	71	257	86	266	595	808	8
resultados	88	257	129	266	595	808	8
de	131	257	140	266	595	808	8
este	142	257	158	266	595	808	8
estudio	160	257	189	266	595	808	8
indican	191	257	220	266	595	808	8
que	223	257	237	266	595	808	8
el	239	257	246	266	595	808	8
CECSCE	249	257	286	266	595	808	8
(Trianes	57	270	90	279	595	808	8
et	92	270	99	279	595	808	8
al.,	100	270	113	279	595	808	8
2006)	114	270	138	279	595	808	8
presenta	139	270	172	279	595	808	8
características	174	270	230	279	595	808	8
psicométricas	232	270	286	279	595	808	8
aceptables	57	283	98	292	595	808	8
para	100	283	118	292	595	808	8
su	120	283	128	292	595	808	8
utilización	130	283	173	292	595	808	8
en	175	283	184	292	595	808	8
la	186	283	193	292	595	808	8
región	195	283	221	292	595	808	8
de	223	283	232	292	595	808	8
la	234	283	241	292	595	808	8
Araucanía,	243	283	286	292	595	808	8
obteniendo	57	296	100	305	595	808	8
resultados	102	296	142	305	595	808	8
similares	144	296	179	305	595	808	8
con	181	296	195	305	595	808	8
Guerra	197	296	224	305	595	808	8
et	226	296	233	305	595	808	8
al.	235	296	244	305	595	808	8
(2011).	246	296	275	305	595	808	8
Es	276	296	286	305	595	808	8
importante	57	309	100	318	595	808	8
señalar	102	309	130	318	595	808	8
que	132	309	146	318	595	808	8
el	148	309	155	318	595	808	8
cuestionario	157	309	206	318	595	808	8
original	208	309	239	318	595	808	8
sufrió	241	309	264	318	595	808	8
leves	266	309	286	318	595	808	8
cambios	57	322	90	331	595	808	8
lingüísticos,	92	322	141	331	595	808	8
modificaciones	143	322	204	331	595	808	8
que	206	322	221	331	595	808	8
hicieron	223	322	255	331	595	808	8
posible	257	322	286	331	595	808	8
su	57	335	66	344	595	808	8
adaptación	68	335	111	344	595	808	8
a	114	335	118	344	595	808	8
la	120	335	128	344	595	808	8
realidad	130	335	162	344	595	808	8
de	164	335	174	344	595	808	8
Chile	176	335	198	344	595	808	8
y	200	335	205	344	595	808	8
particularmente	207	335	270	344	595	808	8
a	272	335	277	344	595	808	8
la	279	335	286	344	595	808	8
región	57	348	82	357	595	808	8
de	84	348	94	357	595	808	8
la	96	348	103	357	595	808	8
Araucanía.	105	348	148	357	595	808	8
Así,	323	256	340	265	595	808	8
clima	342	256	365	265	595	808	8
social	367	256	391	265	595	808	8
escolar,	393	256	424	265	595	808	8
es	427	256	435	265	595	808	8
un	438	256	448	265	595	808	8
constructo	450	256	492	265	595	808	8
abstracto	495	256	531	265	595	808	8
y	534	256	539	265	595	808	8
por	309	269	322	278	595	808	8
lo	326	269	334	278	595	808	8
tanto	337	269	357	278	595	808	8
complejo	361	269	398	278	595	808	8
de	401	269	411	278	595	808	8
medir,	414	269	440	278	595	808	8
sin	443	269	455	278	595	808	8
embargo	458	269	493	278	595	808	8
una	497	269	511	278	595	808	8
de	515	269	524	278	595	808	8
las	527	269	539	278	595	808	8
características	309	282	366	291	595	808	8
más	368	282	384	291	595	808	8
importantes	387	282	434	291	595	808	8
de	437	282	446	291	595	808	8
este	449	282	465	291	595	808	8
cuestionario	467	282	516	291	595	808	8
es	519	282	527	291	595	808	8
su	530	282	539	291	595	808	8
breve	309	295	331	304	595	808	8
extensión,	334	295	375	304	595	808	8
que	377	295	392	304	595	808	8
tal	394	295	404	304	595	808	8
cual	407	295	423	304	595	808	8
fue	426	295	439	304	595	808	8
demostrada,	441	295	490	304	595	808	8
no	492	295	502	304	595	808	8
afecta	505	295	529	304	595	808	8
la	531	295	539	304	595	808	8
capacidad	309	308	353	317	595	808	8
explicativa	358	308	407	317	595	808	8
del	411	308	425	317	595	808	8
concepto.	429	308	472	317	595	808	8
Sin	477	308	491	317	595	808	8
duda	496	308	517	317	595	808	8
esta	522	308	539	317	595	808	8
característica	309	321	362	330	595	808	8
es	365	321	373	330	595	808	8
un	377	321	387	330	595	808	8
acierto,	390	321	420	330	595	808	8
ya	423	321	432	330	595	808	8
que	435	321	450	330	595	808	8
permite	453	321	484	330	595	808	8
la	487	321	494	330	595	808	8
aplicación	497	321	539	330	595	808	8
simultánea	309	334	352	343	595	808	8
de	354	334	363	343	595	808	8
otros	365	334	385	343	595	808	8
instrumentos	387	334	438	343	595	808	8
que	440	334	454	343	595	808	8
abrirán	456	334	484	343	595	808	8
la	486	334	493	343	595	808	8
posibilidad	495	334	539	343	595	808	8
de	309	347	318	356	595	808	8
realizar	320	347	349	356	595	808	8
estudios	351	347	383	356	595	808	8
de	385	347	394	356	595	808	8
mayor	396	347	421	356	595	808	8
poder	422	347	445	356	595	808	8
explicativo	446	347	490	356	595	808	8
en	492	347	501	356	595	808	8
el	503	347	510	356	595	808	8
ámbito	511	347	539	356	595	808	8
escolar.	309	360	339	369	595	808	8
Pese	71	370	89	379	595	808	8
a	92	370	97	379	595	808	8
los	100	370	111	379	595	808	8
cambios	114	370	148	379	595	808	8
de	151	370	160	379	595	808	8
redacción	163	370	202	379	595	808	8
en	205	370	215	379	595	808	8
algunos	218	370	249	379	595	808	8
ítems,	252	370	276	379	595	808	8
la	279	370	286	379	595	808	8
validez	57	383	86	392	595	808	8
de	90	383	99	392	595	808	8
constructo	103	383	146	392	595	808	8
conserva	150	383	186	392	595	808	8
la	189	383	197	392	595	808	8
estructura	201	383	241	392	595	808	8
bifactorial	245	383	286	392	595	808	8
propuesta	57	396	96	405	595	808	8
por	99	396	112	405	595	808	8
Trianes	115	396	145	405	595	808	8
et	148	396	155	405	595	808	8
al.	158	396	168	405	595	808	8
(2006)	171	396	198	405	595	808	8
y	201	396	206	405	595	808	8
constatada	209	396	251	405	595	808	8
también	254	396	286	405	595	808	8
por	57	409	70	418	595	808	8
Guerra	72	409	100	418	595	808	8
et	102	409	109	418	595	808	8
al.	112	409	121	418	595	808	8
(2011)	124	409	150	418	595	808	8
en	152	409	162	418	595	808	8
Chile.	164	409	188	418	595	808	8
El	191	409	199	418	595	808	8
CECSCE,	202	409	242	418	595	808	8
se	244	409	252	418	595	808	8
muestra	255	409	286	418	595	808	8
estable	57	422	85	431	595	808	8
en	89	422	98	431	595	808	8
términos	102	422	138	431	595	808	8
de	141	422	151	431	595	808	8
validez	155	422	184	431	595	808	8
de	188	422	197	431	595	808	8
constructo.	201	422	246	431	595	808	8
Según	250	422	275	431	595	808	8
el	279	422	286	431	595	808	8
análisis	57	435	87	444	595	808	8
realizado	91	435	128	444	595	808	8
a	132	435	137	444	595	808	8
las	140	435	152	444	595	808	8
dos	156	435	170	444	595	808	8
submuestras	173	435	224	444	595	808	8
aleatorias	227	435	266	444	595	808	8
y	270	435	275	444	595	808	8
la	279	435	286	444	595	808	8
muestra	57	448	88	457	595	808	8
total,	91	448	111	457	595	808	8
la	114	448	121	457	595	808	8
estructura	123	448	163	457	595	808	8
bifactorial	165	448	206	457	595	808	8
se	209	448	217	457	595	808	8
mantiene	219	448	256	457	595	808	8
estable	259	448	286	457	595	808	8
conservando	57	461	107	470	595	808	8
los	109	461	121	470	595	808	8
factores	123	461	155	470	595	808	8
Clima	157	461	181	470	595	808	8
social	183	461	207	470	595	808	8
del	209	461	222	470	595	808	8
establecimiento	224	461	286	470	595	808	8
y	57	474	62	483	595	808	8
Relaciones	63	474	107	483	595	808	8
con	109	474	123	483	595	808	8
el	125	474	132	483	595	808	8
profesorado,	134	474	185	483	595	808	8
siendo	186	474	212	483	595	808	8
factores	214	474	245	483	595	808	8
diferentes	247	474	286	483	595	808	8
y	57	487	62	496	595	808	8
relevantes	64	487	104	496	595	808	8
en	106	487	116	496	595	808	8
el	118	487	125	496	595	808	8
análisis	127	487	157	496	595	808	8
del	159	487	171	496	595	808	8
clima	173	487	196	496	595	808	8
social	198	487	221	496	595	808	8
escolar.	223	487	253	496	595	808	8
Por	323	382	337	391	595	808	8
otra	339	382	354	391	595	808	8
parte,	356	382	378	391	595	808	8
la	380	382	387	391	595	808	8
posibilidad	389	382	432	391	595	808	8
de	434	382	443	391	595	808	8
contar	445	382	470	391	595	808	8
con	472	382	486	391	595	808	8
instrumentos	488	382	539	391	595	808	8
confiables	309	395	350	404	595	808	8
y	352	395	357	404	595	808	8
válidos,	359	395	390	404	595	808	8
además	392	395	422	404	595	808	8
permite	423	395	454	404	595	808	8
ganar	456	395	478	404	595	808	8
en	480	395	489	404	595	808	8
precisión	491	395	527	404	595	808	8
en	529	395	539	404	595	808	8
las	309	408	320	417	595	808	8
medidas	323	408	357	417	595	808	8
de	360	408	369	417	595	808	8
clima	372	408	395	417	595	808	8
social	398	408	421	417	595	808	8
escolar,	424	408	455	417	595	808	8
lo	458	408	466	417	595	808	8
cual	469	408	486	417	595	808	8
es	489	408	497	417	595	808	8
un	500	408	511	417	595	808	8
aporte	514	408	539	417	595	808	8
científico	309	421	347	430	595	808	8
en	348	421	358	430	595	808	8
este	360	421	375	430	595	808	8
ámbito	377	421	405	430	595	808	8
de	406	421	416	430	595	808	8
conocimiento.	418	421	474	430	595	808	8
De	476	421	488	430	595	808	8
esta	489	421	505	430	595	808	8
manera,	507	421	539	430	595	808	8
el	309	434	316	443	595	808	8
aporte	320	434	345	443	595	808	8
empírico	349	434	385	443	595	808	8
a	389	434	394	443	595	808	8
la	397	434	405	443	595	808	8
validación	409	434	451	443	595	808	8
de	455	434	464	443	595	808	8
este	468	434	484	443	595	808	8
instrumento,	488	434	539	443	595	808	8
permitirá	309	447	346	456	595	808	8
generar	348	447	378	456	595	808	8
indicadores	380	447	426	456	595	808	8
que	429	447	443	456	595	808	8
pueden	445	447	474	456	595	808	8
ser	476	447	488	456	595	808	8
comparados	490	447	539	456	595	808	8
con	309	460	323	469	595	808	8
la	326	460	333	469	595	808	8
realidad	336	460	368	469	595	808	8
internacional	370	460	422	469	595	808	8
y	425	460	430	469	595	808	8
contribuir	432	460	472	469	595	808	8
con	474	460	489	469	595	808	8
el	491	460	498	469	595	808	8
problema	501	460	539	469	595	808	8
de	309	473	319	482	595	808	8
la	323	473	330	482	595	808	8
baja	334	473	351	482	595	808	8
comparabilidad	355	473	420	482	595	808	8
de	424	473	433	482	595	808	8
los	437	473	449	482	595	808	8
resultados	454	473	496	482	595	808	8
con	500	473	514	482	595	808	8
otras	518	473	539	482	595	808	8
realidades	309	486	350	495	595	808	8
sociales.	352	486	386	495	595	808	8
Respecto	71	508	106	517	595	808	8
a	108	508	112	517	595	808	8
la	114	508	121	517	595	808	8
validez	122	508	150	517	595	808	8
convergente	151	508	198	517	595	808	8
del	199	508	211	517	595	808	8
CECSCE,	213	508	252	517	595	808	8
los	253	508	265	517	595	808	8
datos	266	508	286	517	595	808	8
indican	57	521	86	530	595	808	8
que	88	521	102	530	595	808	8
los	104	521	116	530	595	808	8
estudiantes	118	521	162	530	595	808	8
que	164	521	178	530	595	808	8
perciben	180	521	214	530	595	808	8
buenas	216	521	244	530	595	808	8
relaciones	246	521	286	530	595	808	8
en	57	534	67	543	595	808	8
su	71	534	81	543	595	808	8
establecimiento	85	534	154	543	595	808	8
y	159	534	164	543	595	808	8
buenas	169	534	199	543	595	808	8
relaciones	203	534	248	543	595	808	8
con	253	534	268	543	595	808	8
sus	273	534	286	543	595	808	8
profesores,	57	547	101	556	595	808	8
puntuarían	105	547	147	556	595	808	8
negativamente	151	547	209	556	595	808	8
en	213	547	223	556	595	808	8
los	226	547	238	556	595	808	8
factores	242	547	273	556	595	808	8
de	277	547	286	556	595	808	8
violencia	57	560	93	569	595	808	8
escolar	95	560	123	569	595	808	8
y	125	560	130	569	595	808	8
percepción	132	560	176	569	595	808	8
de	178	560	187	569	595	808	8
victimización.	189	560	246	569	595	808	8
Finalmente,	323	507	376	516	595	808	8
la	381	507	389	516	595	808	8
comparación	393	507	451	516	595	808	8
entre	455	507	478	516	595	808	8
sexos	482	507	507	516	595	808	8
de	512	507	522	516	595	808	8
las	526	507	539	516	595	808	8
puntuaciones	309	520	369	529	595	808	8
correspondientes	374	520	451	529	595	808	8
a	456	520	460	529	595	808	8
cada	465	520	485	529	595	808	8
una	490	520	506	529	595	808	8
de	511	520	521	529	595	808	8
las	526	520	539	529	595	808	8
sentencias	309	533	350	542	595	808	8
del	352	533	364	542	595	808	8
instrumento	367	533	414	542	595	808	8
replica	417	533	444	542	595	808	8
un	446	533	456	542	595	808	8
hallazgo	458	533	492	542	595	808	8
encontrado	494	533	539	542	595	808	8
por	309	546	322	555	595	808	8
(Guerra	325	546	356	555	595	808	8
et	358	546	365	555	595	808	8
al.	368	546	377	555	595	808	8
2011;	380	546	403	555	595	808	8
Trianes	405	546	435	555	595	808	8
et	437	546	445	555	595	808	8
al.,	447	546	459	555	595	808	8
2006)	462	546	485	555	595	808	8
al	487	546	494	555	595	808	8
evidenciar	497	546	539	555	595	808	8
diferencias	309	559	351	568	595	808	8
en	352	559	362	568	595	808	8
el	363	559	370	568	595	808	8
nivel	372	559	391	568	595	808	8
de	393	559	402	568	595	808	8
percepciones	403	559	453	568	595	808	8
a	455	559	459	568	595	808	8
favor	461	559	481	568	595	808	8
de	483	559	492	568	595	808	8
las	493	559	504	568	595	808	8
mujeres.	506	559	539	568	595	808	8
En	71	582	82	591	595	808	8
relación	84	582	116	591	595	808	8
a	118	582	122	591	595	808	8
la	124	582	131	591	595	808	8
confiabilidad	133	582	185	591	595	808	8
del	187	582	199	591	595	808	8
instrumento,	201	582	251	591	595	808	8
la	253	582	260	591	595	808	8
escala	262	582	286	591	595	808	8
muestra	57	595	88	604	595	808	8
una	92	595	106	604	595	808	8
adecuada	110	595	147	604	595	808	8
consistencia	151	595	200	604	595	808	8
interna	203	595	231	604	595	808	8
tanto	235	595	255	604	595	808	8
a	258	595	263	604	595	808	8
nivel	266	595	286	604	595	808	8
general	57	608	86	617	595	808	8
(alfa	89	608	107	617	595	808	8
=	110	608	115	617	595	808	8
0.841)	118	608	144	617	595	808	8
como	146	608	169	617	595	808	8
a	171	608	176	617	595	808	8
nivel	178	608	198	617	595	808	8
de	201	608	210	617	595	808	8
los	213	608	224	617	595	808	8
factores;	227	608	262	617	595	808	8
clima	264	608	286	617	595	808	8
social	57	621	80	630	595	808	8
del	82	621	94	630	595	808	8
establecimiento	96	621	158	630	595	808	8
(alfa	160	621	178	630	595	808	8
=	179	621	185	630	595	808	8
0.785)	187	621	213	630	595	808	8
y	214	621	219	630	595	808	8
relaciones	221	621	261	630	595	808	8
con	263	621	277	630	595	808	8
el	279	621	286	630	595	808	8
profesorado	57	634	102	643	595	808	8
(alfa	104	634	121	643	595	808	8
=	123	634	129	643	595	808	8
0.703).	130	634	157	643	595	808	8
Además	158	634	190	643	595	808	8
los	191	634	203	643	595	808	8
ítems	204	634	225	643	595	808	8
del	226	634	238	643	595	808	8
cuestionario	240	634	286	643	595	808	8
se	57	647	65	656	595	808	8
muestran	69	647	105	656	595	808	8
homogéneos	109	647	159	656	595	808	8
ya	163	647	172	656	595	808	8
que	176	647	190	656	595	808	8
todas	194	647	215	656	595	808	8
las	218	647	229	656	595	808	8
correlaciones	233	647	286	656	595	808	8
fueron	57	660	82	669	595	808	8
altamente	83	660	121	669	595	808	8
significativas	122	660	174	669	595	808	8
y	175	660	180	669	595	808	8
superiores	182	660	221	669	595	808	8
a	223	660	227	669	595	808	8
0.30	229	660	246	669	595	808	8
(p	247	660	255	669	595	808	8
<	257	660	262	669	595	808	8
0.01).	264	660	286	669	595	808	8
Con	323	581	340	590	595	808	8
relación	345	581	379	590	595	808	8
a	383	581	387	590	595	808	8
los	392	581	404	590	595	808	8
resultados	408	581	451	590	595	808	8
obtenidos	455	581	496	590	595	808	8
se	501	581	509	590	595	808	8
puede	514	581	539	590	595	808	8
concluir	309	594	341	603	595	808	8
que,	343	594	359	603	595	808	8
en	361	594	370	603	595	808	8
primer	372	594	398	603	595	808	8
término,	400	594	433	603	595	808	8
el	434	594	442	603	595	808	8
constructo	443	594	484	603	595	808	8
de	486	594	495	603	595	808	8
la	497	594	504	603	595	808	8
agresión	505	594	539	603	595	808	8
entre	309	607	330	616	595	808	8
pares	334	607	355	616	595	808	8
se	359	607	368	616	595	808	8
comportó	372	607	411	616	595	808	8
de	415	607	425	616	595	808	8
manera	429	607	459	616	595	808	8
consistente	463	607	508	616	595	808	8
con	512	607	527	616	595	808	8
la	531	607	539	616	595	808	8
literatura	309	620	344	629	595	808	8
revisada	346	620	378	629	595	808	8
en	380	620	389	629	595	808	8
cuanto	391	620	417	629	595	808	8
a	419	620	423	629	595	808	8
las	425	620	436	629	595	808	8
mediciones	437	620	482	629	595	808	8
del	483	620	495	629	595	808	8
fenómeno.	497	620	539	629	595	808	8
*	57	714	61	721	595	808	8
jose.galvez@ufrontera.cl	79	714	165	721	595	808	8
****	194	714	212	721	595	808	8
claudio.briceno@ufrontera.cl	223	714	322	721	595	808	8
**	57	723	66	731	595	808	8
julio.tereucan@ufrontera.cl	79	723	174	731	595	808	8
*****	194	723	217	731	595	808	8
cecilia.mayorga@ufrontera.cl	223	723	325	731	595	808	8
***	57	733	70	740	595	808	8
sergio.munoz@ufrontera.cl	79	733	173	740	595	808	8
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	8
Lima	106	743	123	750	595	808	8
(Perú)	127	743	148	750	595	808	8
20(1):	151	743	172	750	595	808	8
165-174,	175	743	205	750	595	808	8
2014	209	743	225	750	595	808	8
ISSN:	443	733	463	740	595	808	8
1729-4827	466	733	503	740	595	808	8
(Impresa)	506	733	539	740	595	808	8
ISSN:	447	743	467	750	595	808	8
2233-7666	471	743	506	750	595	808	8
(Digital)	510	743	539	750	595	808	8
PROPIEDADES	112	58	160	64	595	808	9
PSICOMÉTRICAS	162	58	218	64	595	808	9
DEL	220	58	234	64	595	808	9
CUESTIONARIO	237	58	288	64	595	808	9
PARA	291	58	309	64	595	808	9
EVALUAR	311	58	344	64	595	808	9
CLIMA	347	58	369	64	595	808	9
SOCIAL	371	58	397	64	595	808	9
ESCOLAR	399	58	431	64	595	808	9
(CECSCE)	434	58	465	64	595	808	9
EN	145	66	154	72	595	808	9
ESTABLECIMIENTOS	157	66	225	72	595	808	9
EDUCACIONALES	228	66	287	72	595	808	9
DE	289	66	299	72	595	808	9
LA	301	66	311	72	595	808	9
REGIÓN	313	66	339	72	595	808	9
DE	342	66	352	72	595	808	9
LA	354	66	364	72	595	808	9
ARAUCANÍA,	365	66	409	72	595	808	9
CHILE	412	66	433	72	595	808	9
Referencias	57	110	106	119	595	808	9
Arón,	57	127	77	136	595	808	9
A.	79	127	88	136	595	808	9
&	90	127	97	136	595	808	9
Milicic,	98	127	127	136	595	808	9
N.	129	127	137	136	595	808	9
(1999).	139	127	166	136	595	808	9
Clima	168	127	190	136	595	808	9
social	191	127	213	136	595	808	9
escolar	215	127	241	136	595	808	9
y	243	127	247	136	595	808	9
desarrollo	249	127	286	136	595	808	9
personal:	71	138	105	146	595	808	9
Un	108	138	119	146	595	808	9
programa	121	138	157	146	595	808	9
de	159	138	167	146	595	808	9
mejoramiento.	170	138	222	146	595	808	9
Santiago:	224	138	258	146	595	808	9
Andrés	260	138	286	146	595	808	9
Bello.	71	149	92	157	595	808	9
Ascorra,	57	163	86	171	595	808	9
P.,	88	163	96	171	595	808	9
Arias,	97	163	118	171	595	808	9
H.	120	163	128	171	595	808	9
&	130	163	137	171	595	808	9
Graff,	138	163	159	171	595	808	9
C.	161	163	169	171	595	808	9
(2003).	170	163	196	171	595	808	9
La	197	163	207	171	595	808	9
escuela	208	163	234	171	595	808	9
como	235	163	255	171	595	808	9
contexto	256	163	286	171	595	808	9
de	71	173	80	182	595	808	9
contención	85	173	130	182	595	808	9
social	135	173	159	182	595	808	9
y	164	173	168	182	595	808	9
afectiva.	173	173	209	182	595	808	9
Revista	214	173	244	182	595	808	9
Enfoques	249	173	286	182	595	808	9
Educacionales,	71	184	126	192	595	808	9
5(1),	128	184	145	192	595	808	9
117-135.	147	184	179	192	595	808	9
Barboza,	57	198	89	206	595	808	9
G.,	90	198	100	206	595	808	9
Schiamberg,	102	198	147	206	595	808	9
L.,	148	198	158	206	595	808	9
Oehmke,	160	198	193	206	595	808	9
J.,	194	198	202	206	595	808	9
Korzeniewski,	204	198	256	206	595	808	9
S.,	258	198	267	206	595	808	9
Post,	269	198	286	206	595	808	9
L.	71	209	79	217	595	808	9
&	82	209	89	217	595	808	9
Heraux,	92	209	121	217	595	808	9
C.	124	209	132	217	595	808	9
(2009).	135	209	161	217	595	808	9
Individual	164	209	201	217	595	808	9
characteristics	204	209	256	217	595	808	9
and	259	209	272	217	595	808	9
the	275	209	286	217	595	808	9
multiple	71	220	102	228	595	808	9
contexts	106	220	137	228	595	808	9
of	141	220	148	228	595	808	9
adolescent	152	220	192	228	595	808	9
bullying:	196	220	229	228	595	808	9
An	233	220	244	228	595	808	9
ecological	248	220	286	228	595	808	9
perspective.	71	230	114	238	595	808	9
Journal	116	230	144	238	595	808	9
of	146	230	153	238	595	808	9
Youth	155	230	175	238	595	808	9
and	177	230	190	238	595	808	9
Adolescence,	192	230	239	238	595	808	9
38,	241	230	252	238	595	808	9
101-121.	254	230	286	238	595	808	9
doi:	71	241	85	249	595	808	9
10.1007/s10964-008-927-1	87	241	185	249	595	808	9
Berguer,	57	255	88	263	595	808	9
C.,	91	255	102	263	595	808	9
Milicic,	105	255	134	263	595	808	9
N.,	137	255	148	263	595	808	9
Alcalay,	151	255	181	263	595	808	9
L.,	184	255	195	263	595	808	9
Torretti	198	255	225	263	595	808	9
A.,	228	255	239	263	595	808	9
Arab,	242	255	262	263	595	808	9
M.	266	255	276	263	595	808	9
&	279	255	286	263	595	808	9
Justiniano,	71	266	109	274	595	808	9
B.	110	266	119	274	595	808	9
(2009).	120	266	146	274	595	808	9
Bienestar	147	266	181	274	595	808	9
socio-emocional	182	266	241	274	595	808	9
en	242	266	251	274	595	808	9
contextos	252	266	286	274	595	808	9
escolares:	71	276	105	284	595	808	9
la	106	276	113	284	595	808	9
percepción	114	276	152	284	595	808	9
de	154	276	162	284	595	808	9
estudiantes	163	276	202	284	595	808	9
chilenos.	203	276	234	284	595	808	9
Estudios	236	276	266	284	595	808	9
sobre	267	276	286	284	595	808	9
educación,	71	287	110	295	595	808	9
17,	112	287	123	295	595	808	9
21-43.	125	287	148	295	595	808	9
Birkett,	57	301	84	309	595	808	9
M.,	88	301	100	309	595	808	9
Espelage,	104	301	139	309	595	808	9
D.	143	301	152	309	595	808	9
L.	155	301	163	309	595	808	9
&	166	301	173	309	595	808	9
Koenig,	177	301	206	309	595	808	9
B.	209	301	218	309	595	808	9
(2009).	221	301	248	309	595	808	9
LGB	251	301	270	309	595	808	9
and	273	301	286	309	595	808	9
questioning	71	312	113	320	595	808	9
students	116	312	145	320	595	808	9
in	148	312	155	320	595	808	9
schools:	158	312	188	320	595	808	9
The	191	312	205	320	595	808	9
moderating	208	312	249	320	595	808	9
effects	252	312	276	320	595	808	9
of	279	312	286	320	595	808	9
homophobic	71	322	114	331	595	808	9
bullying	116	322	144	331	595	808	9
and	146	322	158	331	595	808	9
school	160	322	182	331	595	808	9
climate	183	322	209	331	595	808	9
on	210	322	219	331	595	808	9
negative	220	322	250	331	595	808	9
outcomes.	251	322	286	331	595	808	9
Journal	71	333	99	341	595	808	9
of	101	333	108	341	595	808	9
Youth	110	333	130	341	595	808	9
and	132	333	145	341	595	808	9
Adolescence,	147	333	194	341	595	808	9
38(7),	196	333	218	341	595	808	9
989-1000.	219	333	256	341	595	808	9
Blankemeyer,	57	347	107	355	595	808	9
M.,	109	347	121	355	595	808	9
Flannery,	124	347	157	355	595	808	9
D.	160	347	168	355	595	808	9
&	171	347	178	355	595	808	9
Vazsonyi,	180	347	215	355	595	808	9
A.	217	347	225	355	595	808	9
(2002).	228	347	254	355	595	808	9
The	256	347	270	355	595	808	9
role	272	347	286	355	595	808	9
of	71	358	78	366	595	808	9
aggression	80	358	118	366	595	808	9
and	119	358	132	366	595	808	9
social	134	358	155	366	595	808	9
competence	156	358	199	366	595	808	9
in	200	358	207	366	595	808	9
children's	209	358	244	366	595	808	9
perceptions	245	358	286	366	595	808	9
of	71	368	78	377	595	808	9
the	81	368	92	377	595	808	9
child-teacher	94	368	141	377	595	808	9
relationship.	143	368	188	377	595	808	9
Psychology	190	368	231	377	595	808	9
in	234	368	241	377	595	808	9
the	243	368	254	377	595	808	9
Schools,	256	368	286	377	595	808	9
39,	71	379	82	387	595	808	9
293-304.	84	379	117	387	595	808	9
Blaya,	57	393	80	401	595	808	9
C.,	81	393	91	401	595	808	9
Debarbieux,	93	393	137	401	595	808	9
E.,	138	393	148	401	595	808	9
Del	149	393	162	401	595	808	9
Rey,	164	393	180	401	595	808	9
R.	181	393	190	401	595	808	9
&	191	393	198	401	595	808	9
Ortega,	200	393	226	401	595	808	9
R.	228	393	236	401	595	808	9
(2006).	237	393	263	401	595	808	9
Clima	265	393	286	401	595	808	9
y	71	404	75	412	595	808	9
violencia	78	404	111	412	595	808	9
escolar.	113	404	141	412	595	808	9
Un	143	404	154	412	595	808	9
estudio	157	404	183	412	595	808	9
comparativo	185	404	230	412	595	808	9
entre	233	404	251	412	595	808	9
España	253	404	279	412	595	808	9
y	282	404	286	412	595	808	9
Francia.	71	415	100	423	595	808	9
Revista	102	415	128	423	595	808	9
de	130	415	139	423	595	808	9
Educación,	140	415	181	423	595	808	9
339,	183	415	199	423	595	808	9
293-315.	201	415	233	423	595	808	9
Camargo,	57	428	92	436	595	808	9
M.	95	428	105	436	595	808	9
(1997).	108	428	134	436	595	808	9
Violencia	137	428	172	436	595	808	9
escolar	175	428	200	436	595	808	9
y	203	428	208	436	595	808	9
violencia	211	428	244	436	595	808	9
social.	247	428	270	436	595	808	9
Rev	273	428	286	436	595	808	9
Colomb	71	439	99	447	595	808	9
Educ,	101	439	122	447	595	808	9
34,	124	439	136	447	595	808	9
5-24.	138	439	156	447	595	808	9
Carrasco,	57	453	90	461	595	808	9
A.,	91	453	102	461	595	808	9
Barriga,	104	453	133	461	595	808	9
S.	134	453	141	461	595	808	9
&	143	453	150	461	595	808	9
León,	152	453	172	461	595	808	9
J.	174	453	179	461	595	808	9
(2004).	181	453	207	461	595	808	9
Consumo	208	453	242	461	595	808	9
de	244	453	252	461	595	808	9
alcohol	254	453	280	461	595	808	9
y	282	453	286	461	595	808	9
factores	71	463	99	472	595	808	9
relacionados	101	463	146	472	595	808	9
con	147	463	160	472	595	808	9
el	162	463	168	472	595	808	9
contexto	170	463	201	472	595	808	9
escolar	202	463	227	472	595	808	9
en	229	463	237	472	595	808	9
adolescentes.	239	463	286	472	595	808	9
Revista	71	474	97	482	595	808	9
de	101	474	109	482	595	808	9
Enseñanza	112	474	151	482	595	808	9
e	154	474	158	482	595	808	9
Investigación	162	474	210	482	595	808	9
en	213	474	222	482	595	808	9
Psicología,	225	474	266	482	595	808	9
9(2),	269	474	286	482	595	808	9
205-226.	71	485	103	493	595	808	9
Carrasco,	57	499	91	507	595	808	9
C.	92	499	101	507	595	808	9
&	102	499	109	507	595	808	9
Trianes,	111	499	140	507	595	808	9
M.	141	499	151	507	595	808	9
V.	153	499	160	507	595	808	9
(2010).	162	499	188	507	595	808	9
Clima	190	499	212	507	595	808	9
social,	213	499	236	507	595	808	9
prosocialidad	238	499	286	507	595	808	9
y	71	509	75	518	595	808	9
violencia	79	509	113	518	595	808	9
como	116	509	137	518	595	808	9
predictores	140	509	181	518	595	808	9
de	185	509	194	518	595	808	9
inadaptación	197	509	244	518	595	808	9
escolar	248	509	274	518	595	808	9
en	278	509	286	518	595	808	9
primaria.	71	520	103	528	595	808	9
European	107	520	142	528	595	808	9
Journal	145	520	173	528	595	808	9
of	176	520	183	528	595	808	9
Education	186	520	223	528	595	808	9
and	226	520	240	528	595	808	9
Psychology,	243	520	286	528	595	808	9
3(2),	71	531	88	539	595	808	9
229-242.	90	531	123	539	595	808	9
Castro,	57	545	82	553	595	808	9
B.	83	545	91	553	595	808	9
&	93	545	100	553	595	808	9
Gaviria,	101	545	130	553	595	808	9
M.	131	545	141	553	595	808	9
(2005).	143	545	168	553	595	808	9
Clima	170	545	191	553	595	808	9
escolar	193	545	218	553	595	808	9
y	219	545	224	553	595	808	9
comportamientos	225	545	286	553	595	808	9
psicosociales	71	556	118	564	595	808	9
en	121	556	129	564	595	808	9
niños.	132	556	154	564	595	808	9
Revista	157	556	183	564	595	808	9
de	186	556	194	564	595	808	9
la	197	556	204	564	595	808	9
Facultad	207	556	239	564	595	808	9
Nacional	242	556	275	564	595	808	9
de	278	556	286	564	595	808	9
Salud	71	566	91	574	595	808	9
Pública,	93	566	123	574	595	808	9
23(2),	125	566	147	574	595	808	9
59-69.	149	566	172	574	595	808	9
Cornejo,	57	580	88	588	595	808	9
R.	90	580	98	588	595	808	9
&	100	580	107	588	595	808	9
Redondo,	108	580	143	588	595	808	9
J.	145	580	150	588	595	808	9
(2001).	152	580	178	588	595	808	9
El	180	580	188	588	595	808	9
clima	190	580	210	588	595	808	9
escolar	211	580	237	588	595	808	9
percibido	239	580	273	588	595	808	9
por	274	580	286	588	595	808	9
los	71	591	81	599	595	808	9
alumnos	83	591	114	599	595	808	9
de	116	591	124	599	595	808	9
enseñanza	126	591	163	599	595	808	9
media.	165	591	189	599	595	808	9
Última	191	591	216	599	595	808	9
Década,	218	591	248	599	595	808	9
15,	250	591	261	599	595	808	9
11-52.	263	591	286	599	595	808	9
173	520	58	535	67	595	808	9
Freeman,	309	109	342	117	595	808	9
J.,	344	109	352	117	595	808	9
Samdal,	353	109	382	117	595	808	9
O.,	383	109	394	117	595	808	9
Klinger,	396	109	425	117	595	808	9
D.,	426	109	437	117	595	808	9
Dur,	438	109	454	117	595	808	9
W.,	456	109	468	117	595	808	9
Griebler,	469	109	500	117	595	808	9
R.,	502	109	512	117	595	808	9
Currie,	514	109	539	117	595	808	9
D.	323	120	332	128	595	808	9
&	334	120	341	128	595	808	9
Rasmussen,	344	120	387	128	595	808	9
M.	389	120	399	128	595	808	9
(2009).	402	120	428	128	595	808	9
The	431	120	445	128	595	808	9
relationship	447	120	490	128	595	808	9
of	492	120	500	128	595	808	9
schools	502	120	529	128	595	808	9
to	532	120	539	128	595	808	9
emotional	323	130	358	138	595	808	9
health	360	130	381	138	595	808	9
and	383	130	396	138	595	808	9
bullying.	397	130	429	138	595	808	9
International	430	130	477	138	595	808	9
Journal	478	130	506	138	595	808	9
of	507	130	514	138	595	808	9
Public	516	130	539	138	595	808	9
Health,	323	141	350	149	595	808	9
54(2),	352	141	374	149	595	808	9
251-259.	376	141	408	149	595	808	9
García,	309	155	334	163	595	808	9
B.	335	155	344	163	595	808	9
(2009).	345	155	370	163	595	808	9
Las	371	155	384	163	595	808	9
dimensiones	385	155	429	163	595	808	9
afectivas	430	155	460	163	595	808	9
de	462	155	470	163	595	808	9
la	471	155	478	163	595	808	9
docencia.	479	155	512	163	595	808	9
Revista	513	155	539	163	595	808	9
digital	323	166	347	174	595	808	9
universitaria,	349	166	397	174	595	808	9
10(11),	399	166	425	174	595	808	9
2-14.	427	166	446	174	595	808	9
García-Hierro,	309	179	362	187	595	808	9
M.	365	179	375	187	595	808	9
&	378	179	385	187	595	808	9
Cubo,	388	179	410	187	595	808	9
S.	413	179	420	187	595	808	9
(2009).	424	179	450	187	595	808	9
Convivencia	453	179	498	187	595	808	9
escolar	501	179	527	187	595	808	9
en	530	179	539	187	595	808	9
Secundaria:	323	190	364	198	595	808	9
aplicación	365	190	400	198	595	808	9
de	402	190	410	198	595	808	9
un	411	190	420	198	595	808	9
modelo	422	190	448	198	595	808	9
de	449	190	457	198	595	808	9
mejora	459	190	483	198	595	808	9
del	484	190	495	198	595	808	9
clima	496	190	515	198	595	808	9
social.	516	190	539	198	595	808	9
Revista	323	201	350	209	595	808	9
Electrónica	354	201	397	209	595	808	9
Interuniversitaria	401	201	467	209	595	808	9
de	471	201	479	209	595	808	9
Formación	483	201	524	209	595	808	9
del	527	201	539	209	595	808	9
Profesorado,	323	212	370	220	595	808	9
12(1),	373	212	394	220	595	808	9
51-62.	397	212	420	220	595	808	9
Gázquez,	309	225	343	233	595	808	9
J.,	346	225	354	233	595	808	9
Pérez,	358	225	380	233	595	808	9
M.	383	225	394	233	595	808	9
&	397	225	404	233	595	808	9
Carrión,	407	225	437	233	595	808	9
J.	441	225	446	233	595	808	9
(2011).	450	225	476	233	595	808	9
Clima	480	225	502	233	595	808	9
escolar	505	225	531	233	595	808	9
y	534	225	539	233	595	808	9
resolución	323	236	359	244	595	808	9
de	360	236	369	244	595	808	9
conflictos	370	236	404	244	595	808	9
según	405	236	425	244	595	808	9
el	427	236	433	244	595	808	9
alumnado:	434	236	471	244	595	808	9
un	472	236	481	244	595	808	9
estudio	482	236	507	244	595	808	9
europeo.	509	236	539	244	595	808	9
Revista	323	247	350	255	595	808	9
de	351	247	360	255	595	808	9
Psicodidáctica,	362	247	417	255	595	808	9
16(1),	419	247	441	255	595	808	9
39-58.	442	247	466	255	595	808	9
Giovazoliasa,	309	261	357	269	595	808	9
T.,	358	261	367	269	595	808	9
Kourkoutasb,	368	261	415	269	595	808	9
E.,	417	261	427	269	595	808	9
Mitsopouloua,	428	261	479	269	595	808	9
E.	480	261	488	269	595	808	9
&	489	261	496	269	595	808	9
Georgiadib,	497	261	539	269	595	808	9
M.	323	271	333	279	595	808	9
(2010).	335	271	361	279	595	808	9
The	362	271	376	279	595	808	9
relationship	378	271	419	279	595	808	9
between	421	271	450	279	595	808	9
perceived	452	271	486	279	595	808	9
school	488	271	511	279	595	808	9
climate	513	271	539	279	595	808	9
and	323	282	336	290	595	808	9
the	339	282	350	290	595	808	9
prevalence	353	282	392	290	595	808	9
of	395	282	403	290	595	808	9
bullying	406	282	436	290	595	808	9
behavior	439	282	471	290	595	808	9
in	474	282	481	290	595	808	9
Greek	484	282	506	290	595	808	9
schools:	509	282	539	290	595	808	9
implications	323	293	368	301	595	808	9
for	372	293	383	301	595	808	9
preventive	386	293	425	301	595	808	9
inclusive	428	293	461	301	595	808	9
strategies.	465	293	502	301	595	808	9
Procedia	505	293	539	301	595	808	9
Social	323	304	346	312	595	808	9
and	348	304	361	312	595	808	9
Behavioral	363	304	403	312	595	808	9
Sciences,	405	304	438	312	595	808	9
5,	440	304	446	312	595	808	9
2208-2215.	448	304	490	312	595	808	9
Guerra,	309	317	336	326	595	808	9
C.,	338	317	349	326	595	808	9
Castro,	351	317	376	326	595	808	9
L.	378	317	386	326	595	808	9
&	388	317	395	326	595	808	9
Vargas,	397	317	423	326	595	808	9
J.	425	317	431	326	595	808	9
(2011).	433	317	459	326	595	808	9
Examen	461	317	490	326	595	808	9
psicométrico	492	317	539	326	595	808	9
del	323	328	334	336	595	808	9
Cuestionario	338	328	386	336	595	808	9
de	389	328	398	336	595	808	9
Clima	402	328	424	336	595	808	9
Social	428	328	451	336	595	808	9
del	455	328	466	336	595	808	9
Centro	470	328	495	336	595	808	9
Escolar	498	328	526	336	595	808	9
en	530	328	539	336	595	808	9
estudiantes	323	339	363	347	595	808	9
chilenos.	365	339	397	347	595	808	9
Psicothema,	399	339	444	347	595	808	9
23(1),	446	339	467	347	595	808	9
140-145.	469	339	502	347	595	808	9
Guerra,	309	353	336	361	595	808	9
C.,	338	353	348	361	595	808	9
Álvarez-García,	350	353	407	361	595	808	9
D.,	408	353	419	361	595	808	9
Dobarro,	421	353	453	361	595	808	9
A.,	454	353	465	361	595	808	9
Núñez,	467	353	492	361	595	808	9
J.	494	353	500	361	595	808	9
C.,	501	353	512	361	595	808	9
Castro,	513	353	539	361	595	808	9
L.	323	364	331	372	595	808	9
&	333	364	340	372	595	808	9
Vargas,	343	364	369	372	595	808	9
J.	372	364	378	372	595	808	9
(2011).	380	364	406	372	595	808	9
Violencia	409	364	443	372	595	808	9
Escolar	446	364	473	372	595	808	9
en	475	364	484	372	595	808	9
Estudiantes	486	364	528	372	595	808	9
de	530	364	539	372	595	808	9
Educación	323	374	360	382	595	808	9
Secundaria	361	374	400	382	595	808	9
de	401	374	410	382	595	808	9
Valparaíso	411	374	448	382	595	808	9
(Chile):	449	374	476	382	595	808	9
Comparación	477	374	524	382	595	808	9
con	526	374	539	382	595	808	9
una	323	385	336	393	595	808	9
Muestra	338	385	367	393	595	808	9
Española.	368	385	403	393	595	808	9
Revista	404	385	430	393	595	808	9
Iberoamericana	432	385	489	393	595	808	9
de	491	385	499	393	595	808	9
Psicología	501	385	539	393	595	808	9
y	323	396	327	404	595	808	9
Salud,	329	396	352	404	595	808	9
2(1),	354	396	371	404	595	808	9
75-98.	373	396	397	404	595	808	9
Guerra,	309	409	337	418	595	808	9
N.,	340	409	351	418	595	808	9
Williams,	355	409	390	418	595	808	9
K.	394	409	402	418	595	808	9
&	406	409	413	418	595	808	9
Sadek,	416	409	441	418	595	808	9
S.	444	409	452	418	595	808	9
(2011).	455	409	482	418	595	808	9
Understanding	485	409	539	418	595	808	9
Bullying	323	420	353	428	595	808	9
and	355	420	367	428	595	808	9
Victimization	369	420	415	428	595	808	9
During	417	420	441	428	595	808	9
childhood	443	420	477	428	595	808	9
and	479	420	491	428	595	808	9
Adolescence:	492	420	539	428	595	808	9
A	323	431	329	439	595	808	9
Mixed	330	431	353	439	595	808	9
Methods	354	431	385	439	595	808	9
Study.	387	431	409	439	595	808	9
Child	410	431	430	439	595	808	9
Development,	432	431	481	439	595	808	9
82(1),	483	431	505	439	595	808	9
295-310.	506	431	539	439	595	808	9
Haynes,	309	445	338	453	595	808	9
N.,	340	445	351	453	595	808	9
Emmons,	353	445	387	453	595	808	9
C.	389	445	397	453	595	808	9
&	399	445	406	453	595	808	9
Ben-Avie,	407	445	444	453	595	808	9
M.	445	445	456	453	595	808	9
(1997).	457	445	484	453	595	808	9
School	485	445	510	453	595	808	9
climate	512	445	539	453	595	808	9
as	323	456	331	464	595	808	9
a	332	456	336	464	595	808	9
factor	338	456	359	464	595	808	9
in	361	456	368	464	595	808	9
student	369	456	395	464	595	808	9
adjustment	397	456	436	464	595	808	9
and	438	456	451	464	595	808	9
achievement.	453	456	500	464	595	808	9
Journal	502	456	530	464	595	808	9
of	532	456	539	464	595	808	9
Educational	323	466	367	474	595	808	9
and	369	466	382	474	595	808	9
Psychological	384	466	435	474	595	808	9
Consultation,	436	466	485	474	595	808	9
8,	487	466	493	474	595	808	9
321-329.	495	466	527	474	595	808	9
Jiménez,	309	480	339	488	595	808	9
T.	341	480	347	488	595	808	9
&	349	480	356	488	595	808	9
Lehalle,	357	480	385	488	595	808	9
H.	386	480	395	488	595	808	9
(2012).	396	480	422	488	595	808	9
La	423	480	432	488	595	808	9
Violencia	433	480	466	488	595	808	9
Escolar	468	480	494	488	595	808	9
entre	495	480	512	488	595	808	9
Iguales	514	480	539	488	595	808	9
en	323	491	332	499	595	808	9
Alumnos	336	491	372	499	595	808	9
Populares	377	491	417	499	595	808	9
y	421	491	426	499	595	808	9
Rechazados.	430	491	481	499	595	808	9
Psychosocial	485	491	539	499	595	808	9
Intervention,	323	502	369	510	595	808	9
21(1),	371	502	393	510	595	808	9
77-89.	395	502	418	510	595	808	9
Johnson,	309	515	341	523	595	808	9
W.,	344	515	356	523	595	808	9
Dixon,	359	515	384	523	595	808	9
P.	387	515	393	523	595	808	9
&	396	515	403	523	595	808	9
Johnson,	406	515	438	523	595	808	9
A.	440	515	449	523	595	808	9
(1992).	452	515	478	523	595	808	9
A	481	515	487	523	595	808	9
psychometric	490	515	539	523	595	808	9
analysis	323	526	353	534	595	808	9
of	357	526	365	534	595	808	9
the	368	526	380	534	595	808	9
Charles	383	526	412	534	595	808	9
F.	416	526	422	534	595	808	9
Kettering	426	526	461	534	595	808	9
climate	465	526	492	534	595	808	9
instrument.	496	526	539	534	595	808	9
Psychological	323	537	374	545	595	808	9
Report,	376	537	402	545	595	808	9
71,	404	537	415	545	595	808	9
1292-1308.	417	537	458	545	595	808	9
Kartal,	309	550	334	559	595	808	9
H.	335	550	344	559	595	808	9
&	345	550	352	559	595	808	9
Bilgin,	354	550	379	559	595	808	9
A.	380	550	388	559	595	808	9
(2009).	390	550	416	559	595	808	9
Bullying	418	550	449	559	595	808	9
and	451	550	463	559	595	808	9
School	465	550	490	559	595	808	9
Climate	491	550	520	559	595	808	9
from	521	550	539	559	595	808	9
the	323	561	335	569	595	808	9
Aspects	340	561	372	569	595	808	9
of	377	561	386	569	595	808	9
the	391	561	403	569	595	808	9
Students	408	561	443	569	595	808	9
and	448	561	463	569	595	808	9
Teachers.	468	561	506	569	595	808	9
Egitim	512	561	539	569	595	808	9
Arastirmalari-Eurasian	323	572	409	580	595	808	9
Journal	412	572	440	580	595	808	9
Of	443	572	452	580	595	808	9
Educational	456	572	500	580	595	808	9
Research,	503	572	539	580	595	808	9
9(36),	323	583	345	591	595	808	9
209-226.	347	583	379	591	595	808	9
Eisenberg,	57	604	95	613	595	808	9
M.,	98	604	110	613	595	808	9
Neumark-Sztainer,	113	604	181	613	595	808	9
D.	184	604	193	613	595	808	9
&	196	604	203	613	595	808	9
Perry,	206	604	227	613	595	808	9
C.	230	604	238	613	595	808	9
(2003).	241	604	267	613	595	808	9
Peer	270	604	286	613	595	808	9
harassment,	71	615	112	623	595	808	9
school	114	615	136	623	595	808	9
connectedness,	138	615	190	623	595	808	9
and	192	615	204	623	595	808	9
academic	206	615	239	623	595	808	9
achievement.	240	615	286	623	595	808	9
Journal	71	626	99	634	595	808	9
of	101	626	108	634	595	808	9
School	110	626	134	634	595	808	9
Health,	136	626	163	634	595	808	9
73(8),	165	626	187	634	595	808	9
311-316.	189	626	221	634	595	808	9
Kornblit,	309	597	342	605	595	808	9
A.	343	597	352	605	595	808	9
L.,	354	597	364	605	595	808	9
Adaszko,	365	597	399	605	595	808	9
A.	400	597	409	605	595	808	9
&	411	597	418	605	595	808	9
Di	420	597	429	605	595	808	9
Leo,	431	597	447	605	595	808	9
P.	449	597	455	605	595	808	9
F.	457	597	464	605	595	808	9
(2008).	466	597	492	605	595	808	9
Clima	494	597	516	605	595	808	9
social	518	597	539	605	595	808	9
escolar	323	607	349	615	595	808	9
y	351	607	355	615	595	808	9
violencia:	358	607	393	615	595	808	9
un	395	607	404	615	595	808	9
vínculo	406	607	433	615	595	808	9
explicativo	436	607	476	615	595	808	9
posible.	478	607	506	615	595	808	9
En	508	607	518	615	595	808	9
A.	520	607	529	615	595	808	9
L.	531	607	539	615	595	808	9
Kornblit	323	618	354	626	595	808	9
(Ed.).	356	618	377	626	595	808	9
Violencia	379	618	413	626	595	808	9
escolar	416	618	442	626	595	808	9
y	445	618	449	626	595	808	9
climas	452	618	475	626	595	808	9
sociales	478	618	507	626	595	808	9
(pp.	510	618	524	626	595	808	9
59-	527	618	539	626	595	808	9
100).	323	629	342	637	595	808	9
Editorial	344	629	375	637	595	808	9
Biblos.	377	629	403	637	595	808	9
Eliot,	57	640	76	648	595	808	9
M.,	78	640	91	648	595	808	9
Cornell,	93	640	122	648	595	808	9
D.,	124	640	135	648	595	808	9
Gregory,	137	640	169	648	595	808	9
A.	170	640	179	648	595	808	9
&	181	640	188	648	595	808	9
Fan,	190	640	206	648	595	808	9
X.	208	640	217	648	595	808	9
(2010).	219	640	245	648	595	808	9
Supportive	247	640	286	648	595	808	9
school	71	650	94	659	595	808	9
climate	95	650	121	659	595	808	9
and	122	650	135	659	595	808	9
student	136	650	161	659	595	808	9
willingness	163	650	202	659	595	808	9
to	204	650	211	659	595	808	9
seek	212	650	228	659	595	808	9
help	229	650	244	659	595	808	9
for	246	650	256	659	595	808	9
bullying	257	650	286	659	595	808	9
and	71	661	84	669	595	808	9
threats	87	661	111	669	595	808	9
of	114	661	121	669	595	808	9
violence.	124	661	157	669	595	808	9
Journal	160	661	188	669	595	808	9
of	191	661	198	669	595	808	9
School	201	661	226	669	595	808	9
Psychology,	229	661	272	669	595	808	9
48,	275	661	286	669	595	808	9
533-553.	71	672	103	680	595	808	9
Lafontana,	309	643	348	651	595	808	9
K.	350	643	359	651	595	808	9
&	362	643	369	651	595	808	9
Cillessen	371	643	404	651	595	808	9
A.	407	643	415	651	595	808	9
(2002).	418	643	444	651	595	808	9
Children's	447	643	484	651	595	808	9
perceptions	487	643	529	651	595	808	9
of	531	643	539	651	595	808	9
popular	323	653	351	662	595	808	9
and	354	653	368	662	595	808	9
unpopular	371	653	408	662	595	808	9
peers:	412	653	433	662	595	808	9
A	436	653	443	662	595	808	9
multimethod	446	653	492	662	595	808	9
assessment.	496	653	539	662	595	808	9
Dev	323	664	338	672	595	808	9
Psychol,	340	664	371	672	595	808	9
18(5),	373	664	394	672	595	808	9
635-647.	397	664	429	672	595	808	9
LeBlank,	309	678	342	686	595	808	9
L.,	344	678	354	686	595	808	9
Swisher,	356	678	387	686	595	808	9
R.,	389	678	399	686	595	808	9
Vitaro,	401	678	425	686	595	808	9
F.	427	678	434	686	595	808	9
&	436	678	443	686	595	808	9
Tremblay,	444	678	481	686	595	808	9
R.	483	678	491	686	595	808	9
(2008).	493	678	519	686	595	808	9
High	521	678	539	686	595	808	9
School	323	689	348	697	595	808	9
Social	351	689	374	697	595	808	9
Climate	377	689	405	697	595	808	9
and	408	689	421	697	595	808	9
Antisocial	424	689	461	697	595	808	9
Behavior:	464	689	499	697	595	808	9
A	502	689	508	697	595	808	9
10	510	689	519	697	595	808	9
Year	522	689	539	697	595	808	9
*	57	714	61	721	595	808	9
jose.galvez@ufrontera.cl	79	714	165	721	595	808	9
****	194	714	212	721	595	808	9
claudio.briceno@ufrontera.cl	223	714	322	721	595	808	9
**	57	723	66	731	595	808	9
julio.tereucan@ufrontera.cl	79	723	174	731	595	808	9
*****	194	724	217	731	595	808	9
cecilia.mayorga@ufrontera.cl	223	724	325	731	595	808	9
***	57	733	70	740	595	808	9
sergio.munoz@ufrontera.cl	79	733	173	740	595	808	9
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	9
Lima	106	743	123	750	595	808	9
(Perú)	127	743	148	750	595	808	9
20(1):	151	743	172	750	595	808	9
165-174,	175	743	205	750	595	808	9
2014	209	743	225	750	595	808	9
ISSN:	443	733	463	740	595	808	9
1729-4827	466	733	503	740	595	808	9
(Impresa)	506	733	539	740	595	808	9
ISSN:	447	743	467	750	595	808	9
2233-7666	471	743	506	750	595	808	9
(Digital)	510	743	539	750	595	808	9
174	61	58	76	67	595	808	10
JOSÉ	144	57	163	64	595	808	10
LUIS	165	57	180	64	595	808	10
GÁLVEZ	182	57	209	64	595	808	10
NIETO,	212	57	235	64	595	808	10
JULIO	237	57	257	64	595	808	10
CÉSAR	259	57	283	64	595	808	10
TEREUCAN	285	57	323	64	595	808	10
ANGULO,	325	57	356	64	595	808	10
SERGIO	359	57	386	64	595	808	10
MUÑOZ	388	57	413	64	595	808	10
NAVARRO,	416	57	451	64	595	808	10
CLAUDIO	183	66	214	72	595	808	10
ANDRÉS	216	66	245	72	595	808	10
BRICEÑO	247	66	279	72	595	808	10
OLIVERA	282	66	312	72	595	808	10
Y	314	66	318	72	595	808	10
CECILIA	321	66	348	72	595	808	10
MAYORGA	350	66	385	72	595	808	10
MUÑOZ	387	66	413	72	595	808	10
Longitudinal	71	109	117	117	595	808	10
and	120	109	133	117	595	808	10
Multilevel	136	109	173	117	595	808	10
Study.	176	109	198	117	595	808	10
Journal	201	109	229	117	595	808	10
of	232	109	239	117	595	808	10
Research	241	109	275	117	595	808	10
on	277	109	286	117	595	808	10
Adolescence,	71	120	118	128	595	808	10
18(3),	120	120	141	128	595	808	10
395-419.	143	120	175	128	595	808	10
Lee,	57	133	72	141	595	808	10
C.	74	133	82	141	595	808	10
&	84	133	91	141	595	808	10
Song,	93	133	113	141	595	808	10
J.	115	133	121	141	595	808	10
(2012).	122	133	149	141	595	808	10
Functions	150	133	186	141	595	808	10
of	187	133	195	141	595	808	10
parental	196	133	225	141	595	808	10
involvement	227	133	272	141	595	808	10
and	273	133	286	141	595	808	10
effects	71	144	95	152	595	808	10
of	97	144	104	152	595	808	10
school	106	144	129	152	595	808	10
climate	131	144	158	152	595	808	10
on	160	144	169	152	595	808	10
bullying	170	144	200	152	595	808	10
behaviors	202	144	237	152	595	808	10
among	239	144	264	152	595	808	10
South	265	144	286	152	595	808	10
Korean	71	155	98	163	595	808	10
middle	101	155	127	163	595	808	10
school	130	155	154	163	595	808	10
students.	158	155	190	163	595	808	10
Journal	194	155	222	163	595	808	10
of	226	155	233	163	595	808	10
Interpersonal	236	155	286	163	595	808	10
Violence,	71	166	104	174	595	808	10
27(12),	105	166	132	174	595	808	10
2437-2464.	133	166	174	174	595	808	10
Macneil,	57	179	88	187	595	808	10
A.,	90	179	101	187	595	808	10
Prater,	102	179	126	187	595	808	10
D.	127	179	136	187	595	808	10
&	138	179	145	187	595	808	10
Busch,	146	179	171	187	595	808	10
S.	173	179	180	187	595	808	10
(2009).	182	179	208	187	595	808	10
The	209	179	223	187	595	808	10
Effects	225	179	250	187	595	808	10
of	252	179	260	187	595	808	10
School	261	179	286	187	595	808	10
Culture	71	190	99	198	595	808	10
and	103	190	117	198	595	808	10
Climate	121	190	151	198	595	808	10
on	155	190	164	198	595	808	10
Student	168	190	197	198	595	808	10
Achievement.	200	190	253	198	595	808	10
Journal	257	190	286	198	595	808	10
Leadership	71	201	111	209	595	808	10
in	113	201	120	209	595	808	10
Education,	122	201	162	209	595	808	10
2(1),	163	201	181	209	595	808	10
73-84.	183	201	206	209	595	808	10
Meyer-Adams,	57	215	109	223	595	808	10
N.	111	215	120	223	595	808	10
&	121	215	128	223	595	808	10
Conner,	129	215	157	223	595	808	10
B.	159	215	167	223	595	808	10
(2008).	168	215	194	223	595	808	10
School	195	215	219	223	595	808	10
Violence:	221	215	254	223	595	808	10
Bullying	256	215	286	223	595	808	10
behaviors	71	225	105	233	595	808	10
and	107	225	120	233	595	808	10
the	121	225	132	233	595	808	10
psychosocial	134	225	180	233	595	808	10
school	181	225	204	233	595	808	10
environment	206	225	251	233	595	808	10
in	252	225	259	233	595	808	10
Middle	261	225	286	233	595	808	10
Schools.	71	236	102	244	595	808	10
Children	104	236	136	244	595	808	10
In	137	236	145	244	595	808	10
Schools,	147	236	177	244	595	808	10
4,	179	236	186	244	595	808	10
211-221.	188	236	220	244	595	808	10
Ministerio	57	250	99	258	595	808	10
de	105	250	114	258	595	808	10
Desarrollo	120	250	163	258	595	808	10
Social	169	250	194	258	595	808	10
(2011).	200	250	229	258	595	808	10
Encuesta	234	250	271	258	595	808	10
de	277	250	286	258	595	808	10
Caracterización	71	261	127	269	595	808	10
Socioeconómica	128	261	184	269	595	808	10
Nacional	186	261	217	269	595	808	10
-	218	261	221	269	595	808	10
CASEN	223	261	249	269	595	808	10
.	251	261	253	269	595	808	10
Santiago,	254	261	286	269	595	808	10
Chile.	71	271	95	279	595	808	10
Recuperado	100	271	148	279	595	808	10
de	152	271	161	279	595	808	10
http://observatorio.ministerio	166	271	286	279	595	808	10
desarrollosocial.	71	282	132	290	595	808	10
gob.cl/layout/doc/casen/pobreza_casen_	136	282	286	290	595	808	10
2011.pdf	71	293	104	301	595	808	10
Moreno,	57	307	87	315	595	808	10
D.,	88	307	99	315	595	808	10
Estévez,	101	307	130	315	595	808	10
E.,	132	307	142	315	595	808	10
Murgui,	143	307	171	315	595	808	10
S.	173	307	180	315	595	808	10
&	182	307	189	315	595	808	10
Musitu,	190	307	217	315	595	808	10
G.	219	307	226	315	595	808	10
(2009).	228	307	254	315	595	808	10
Relación	255	307	286	315	595	808	10
entre	71	317	88	326	595	808	10
el	90	317	96	326	595	808	10
clima	98	317	117	326	595	808	10
familiar	119	317	147	326	595	808	10
y	148	317	153	326	595	808	10
el	154	317	160	326	595	808	10
clima	162	317	181	326	595	808	10
escolar:	183	317	210	326	595	808	10
el	212	317	218	326	595	808	10
rol	220	317	229	326	595	808	10
de	231	317	239	326	595	808	10
la	241	317	247	326	595	808	10
empatía,	249	317	279	326	595	808	10
la	280	317	286	326	595	808	10
actitud	71	328	97	336	595	808	10
hacia	101	328	121	336	595	808	10
la	125	328	131	336	595	808	10
autoridad	135	328	171	336	595	808	10
y	175	328	180	336	595	808	10
la	184	328	190	336	595	808	10
conducta	194	328	228	336	595	808	10
violenta	232	328	263	336	595	808	10
en	267	328	276	336	595	808	10
la	280	328	286	336	595	808	10
adolescencia.	71	339	122	347	595	808	10
International	126	339	176	347	595	808	10
Journal	180	339	210	347	595	808	10
of	214	339	221	347	595	808	10
Psychology	225	339	268	347	595	808	10
and	272	339	286	347	595	808	10
Psychological	71	350	122	358	595	808	10
Therapy,	124	350	155	358	595	808	10
9(1),	157	350	174	358	595	808	10
123-136.	176	350	208	358	595	808	10
Morrison,	57	364	92	372	595	808	10
G.	95	364	102	372	595	808	10
M.,	104	364	117	372	595	808	10
Furlong,	119	364	150	372	595	808	10
M.	152	364	162	372	595	808	10
J.	164	364	170	372	595	808	10
&	172	364	179	372	595	808	10
Morrison,	181	364	216	372	595	808	10
R.	218	364	227	372	595	808	10
L.	229	364	236	372	595	808	10
(1994).	239	364	265	372	595	808	10
From	267	364	286	372	595	808	10
school	71	374	94	382	595	808	10
violence	95	374	124	382	595	808	10
to	126	374	133	382	595	808	10
school	134	374	157	382	595	808	10
safety:	158	374	181	382	595	808	10
Reframing	183	374	220	382	595	808	10
the	221	374	232	382	595	808	10
issue	233	374	251	382	595	808	10
for	252	374	262	382	595	808	10
school	264	374	286	382	595	808	10
psychologists.	71	385	122	393	595	808	10
School	124	385	149	393	595	808	10
psychology	151	385	192	393	595	808	10
review,	194	385	219	393	595	808	10
23,	222	385	233	393	595	808	10
236-256.	235	385	267	393	595	808	10
Orpinas,	57	399	87	407	595	808	10
P.	90	399	96	407	595	808	10
(2009).	99	399	125	407	595	808	10
La	128	399	137	407	595	808	10
prevención	140	399	180	407	595	808	10
de	182	399	191	407	595	808	10
la	193	399	200	407	595	808	10
violencia	203	399	236	407	595	808	10
escolar:	238	399	266	407	595	808	10
de	269	399	277	407	595	808	10
la	280	399	286	407	595	808	10
teoría	71	409	91	418	595	808	10
a	93	409	97	418	595	808	10
la	99	409	105	418	595	808	10
práctica.	107	409	137	418	595	808	10
Violencia	139	409	173	418	595	808	10
escolar	175	409	200	418	595	808	10
estudios	202	409	231	418	595	808	10
y	233	409	237	418	595	808	10
posibilidades	239	409	286	418	595	808	10
de	71	420	79	428	595	808	10
intervención	81	420	124	428	595	808	10
en	125	420	133	428	595	808	10
Latinoamérica.	135	420	186	428	595	808	10
En	188	420	198	428	595	808	10
C.	199	420	207	428	595	808	10
Berger	208	420	232	428	595	808	10
(Ed.).	233	420	253	428	595	808	10
Violencia	254	420	286	428	595	808	10
Escolar:	71	431	104	439	595	808	10
Estudios	108	431	142	439	595	808	10
y	146	431	150	439	595	808	10
Posibilidades	154	431	207	439	595	808	10
de	211	431	220	439	595	808	10
Intervención	224	431	273	439	595	808	10
en	277	431	286	439	595	808	10
Latinoamerica	71	442	124	450	595	808	10
(pp.	126	442	140	450	595	808	10
35-57).	142	442	168	450	595	808	10
Santiago:	170	442	204	450	595	808	10
Universitaria.	206	442	255	450	595	808	10
Ortiz,	309	109	330	117	595	808	10
M.,	331	109	344	117	595	808	10
Aguirrezabala,	345	109	398	117	595	808	10
E.,	400	109	410	117	595	808	10
Apodaka,	411	109	445	117	595	808	10
P.,	447	109	456	117	595	808	10
Etxebarria,	457	109	497	117	595	808	10
I.	498	109	504	117	595	808	10
&	505	109	512	117	595	808	10
López,	514	109	539	117	595	808	10
F.	323	120	330	128	595	808	10
(2002).	331	120	357	128	595	808	10
Características	359	120	411	128	595	808	10
emocionales,	413	120	459	128	595	808	10
funcionamiento	461	120	516	128	595	808	10
social	518	120	539	128	595	808	10
y	323	130	328	138	595	808	10
satisfacción	329	130	370	138	595	808	10
social	371	130	391	138	595	808	10
en	392	130	401	138	595	808	10
escolares.	402	130	436	138	595	808	10
Infancia	437	130	466	138	595	808	10
y	467	130	471	138	595	808	10
Aprendizaje,	473	130	516	138	595	808	10
25(2),	518	130	539	138	595	808	10
195-208.	323	141	355	149	595	808	10
Rigby,	309	155	333	163	595	808	10
K.	336	155	345	163	595	808	10
&	348	155	355	163	595	808	10
Slee,	358	155	376	163	595	808	10
P.	379	155	385	163	595	808	10
(2008).	389	155	415	163	595	808	10
Interventions	418	155	466	163	595	808	10
to	469	155	476	163	595	808	10
reduce	479	155	503	163	595	808	10
bullying.	506	155	539	163	595	808	10
International	323	166	368	174	595	808	10
Journal	369	166	396	174	595	808	10
of	397	166	404	174	595	808	10
Adolescent	405	166	443	174	595	808	10
Medicine	444	166	476	174	595	808	10
and	477	166	490	174	595	808	10
Health,	491	166	517	174	595	808	10
20(2),	518	166	539	174	595	808	10
165-183.	323	176	355	185	595	808	10
Rudatsikira,	309	190	353	198	595	808	10
E.,	355	190	365	198	595	808	10
Muula,	368	190	394	198	595	808	10
A.	396	190	405	198	595	808	10
&	407	190	414	198	595	808	10
Siziya,	417	190	442	198	595	808	10
S.	445	190	452	198	595	808	10
(2008).	454	190	481	198	595	808	10
Prevalence	483	190	523	198	595	808	10
and	526	190	539	198	595	808	10
correlates	323	201	357	209	595	808	10
of	358	201	366	209	595	808	10
physical	367	201	396	209	595	808	10
fighting	397	201	425	209	595	808	10
among	426	201	450	209	595	808	10
school-going	452	201	497	209	595	808	10
adolescents	499	201	539	209	595	808	10
in	323	212	330	220	595	808	10
Santiago,	332	212	366	220	595	808	10
Chile.	368	212	389	220	595	808	10
Rev	391	212	405	220	595	808	10
Bras	407	212	424	220	595	808	10
Psiquiatr,	425	212	461	220	595	808	10
30(03),	463	212	489	220	595	808	10
197-202.	491	212	523	220	595	808	10
Sánchez,	309	225	341	233	595	808	10
A.,	344	225	355	233	595	808	10
Rivas,	359	225	382	233	595	808	10
M.	385	225	395	233	595	808	10
&	399	225	406	233	595	808	10
Trianes,	409	225	438	233	595	808	10
M.	441	225	452	233	595	808	10
(2006).	455	225	481	233	595	808	10
Eficacia	485	225	514	233	595	808	10
de	518	225	526	233	595	808	10
un	530	225	539	233	595	808	10
programa	323	236	358	244	595	808	10
de	360	236	369	244	595	808	10
intervención	372	236	416	244	595	808	10
para	419	236	435	244	595	808	10
la	437	236	444	244	595	808	10
mejora	447	236	472	244	595	808	10
del	474	236	485	244	595	808	10
clima	488	236	508	244	595	808	10
escolar:	511	236	539	244	595	808	10
algunos	323	247	352	255	595	808	10
resultados.	355	247	395	255	595	808	10
Revista	399	247	426	255	595	808	10
Electrónica	430	247	473	255	595	808	10
de	476	247	485	255	595	808	10
Investigación	489	247	539	255	595	808	10
Psicoeducativa,	323	258	380	266	595	808	10
4(2),	382	258	399	266	595	808	10
353-370.	401	258	433	266	595	808	10
Slapak,	309	271	336	279	595	808	10
S.,	338	271	348	279	595	808	10
Sautu,	351	271	373	279	595	808	10
R.,	376	271	387	279	595	808	10
Cervone,	389	271	422	279	595	808	10
N.,	425	271	436	279	595	808	10
Luzzi,	438	271	461	279	595	808	10
A.	463	271	472	279	595	808	10
M.,	475	271	487	279	595	808	10
Moraleja,	490	271	525	279	595	808	10
N.,	528	271	539	279	595	808	10
Padawer,	323	282	356	290	595	808	10
M.,	359	282	371	290	595	808	10
Ramos,	374	282	402	290	595	808	10
L.,	404	282	414	290	595	808	10
Rodríguez,	417	282	457	290	595	808	10
M.	460	282	470	290	595	808	10
V.,	473	282	482	290	595	808	10
D'Onofrio,	485	282	525	290	595	808	10
M.	528	282	539	290	595	808	10
G.	323	293	331	301	595	808	10
&	333	293	340	301	595	808	10
Martínez-Mendoza,	341	293	413	301	595	808	10
R.	414	293	423	301	595	808	10
(2000).	424	293	451	301	595	808	10
El	452	293	460	301	595	808	10
papel	462	293	482	301	595	808	10
de	484	293	492	301	595	808	10
la	494	293	500	301	595	808	10
educación	502	293	539	301	595	808	10
en	323	304	332	312	595	808	10
la	335	304	342	312	595	808	10
socialización	345	304	393	312	595	808	10
de	397	304	406	312	595	808	10
niños	409	304	429	312	595	808	10
con	433	304	446	312	595	808	10
problemas	449	304	487	312	595	808	10
de	491	304	500	312	595	808	10
conducta.	503	304	539	312	595	808	10
Psicólogos,	323	315	365	323	595	808	10
10,	367	315	378	323	595	808	10
5-17.	380	315	399	323	595	808	10
Trianes,	309	328	338	336	595	808	10
M.,	340	328	352	336	595	808	10
Blanca,	354	328	381	336	595	808	10
M.,	383	328	396	336	595	808	10
De	397	328	408	336	595	808	10
la	409	328	416	336	595	808	10
Morena,	418	328	448	336	595	808	10
L.,	450	328	460	336	595	808	10
Infante,	461	328	489	336	595	808	10
L.	491	328	498	336	595	808	10
&	500	328	507	336	595	808	10
Raya,	509	328	530	336	595	808	10
S.	531	328	539	336	595	808	10
(2006).	323	339	349	347	595	808	10
Un	351	339	361	347	595	808	10
cuestionario	363	339	406	347	595	808	10
para	408	339	423	347	595	808	10
evaluar	425	339	451	347	595	808	10
el	452	339	459	347	595	808	10
clima	460	339	480	347	595	808	10
social	482	339	502	347	595	808	10
del	504	339	515	347	595	808	10
centro	516	339	539	347	595	808	10
escolar.	323	350	350	358	595	808	10
Psicothema,	352	350	396	358	595	808	10
18(2),	398	350	420	358	595	808	10
272-277.	421	350	454	358	595	808	10
Westling,	309	364	343	372	595	808	10
M.	345	364	355	372	595	808	10
(2002).	356	364	383	372	595	808	10
A	384	364	390	372	595	808	10
two	392	364	405	372	595	808	10
level	407	364	424	372	595	808	10
analysis	426	364	455	372	595	808	10
of	456	364	464	372	595	808	10
classroom	466	364	502	372	595	808	10
climate	504	364	530	372	595	808	10
in	532	364	539	372	595	808	10
relation	323	374	350	382	595	808	10
to	352	374	359	382	595	808	10
social	360	374	381	382	595	808	10
context,	382	374	411	382	595	808	10
group	412	374	433	382	595	808	10
composition	435	374	478	382	595	808	10
and	480	374	493	382	595	808	10
organization	494	374	539	382	595	808	10
of	323	385	331	393	595	808	10
special	332	385	357	393	595	808	10
support.	359	385	388	393	595	808	10
Learning	390	385	423	393	595	808	10
Environments	425	385	475	393	595	808	10
Research,	476	385	512	393	595	808	10
5,	514	385	521	393	595	808	10
253-	522	385	539	393	595	808	10
274.	323	396	339	404	595	808	10
Zablotsky,	309	409	347	418	595	808	10
B.,	350	409	361	418	595	808	10
Bradshaw,	364	409	402	418	595	808	10
C.,	405	409	416	418	595	808	10
Anderson,	419	409	456	418	595	808	10
C.	459	409	468	418	595	808	10
&	471	409	478	418	595	808	10
Law,	481	409	499	418	595	808	10
P.	503	409	509	418	595	808	10
(2012).	512	409	539	418	595	808	10
Involvement	323	420	371	428	595	808	10
in	375	420	383	428	595	808	10
Bullying	386	420	420	428	595	808	10
among	424	420	449	428	595	808	10
Children	453	420	487	428	595	808	10
with	491	420	507	428	595	808	10
Autism	511	420	539	428	595	808	10
Spectrum	323	431	358	439	595	808	10
Disorders:	360	431	398	439	595	808	10
Parents'	400	431	430	439	595	808	10
Perspectives	432	431	477	439	595	808	10
on	480	431	489	439	595	808	10
the	491	431	502	439	595	808	10
Influence	505	431	539	439	595	808	10
of	323	442	331	450	595	808	10
School	333	442	358	450	595	808	10
Factors.	360	442	389	450	595	808	10
Behavioral	391	442	431	450	595	808	10
Disorders,	433	442	472	450	595	808	10
37(3),	474	442	496	450	595	808	10
179-191.	498	442	530	450	595	808	10
Orpinas,	57	456	87	464	595	808	10
P.	90	456	96	464	595	808	10
&	98	456	105	464	595	808	10
Horne,	107	456	132	464	595	808	10
A.	133	456	142	464	595	808	10
(2006).	144	456	170	464	595	808	10
Bullying	172	456	203	464	595	808	10
prevention:	205	456	246	464	595	808	10
Creating	248	456	280	464	595	808	10
a	282	456	286	464	595	808	10
Positive	71	466	100	474	595	808	10
School	101	466	126	474	595	808	10
Climate	128	466	156	474	595	808	10
and	158	466	171	474	595	808	10
Developing	173	466	214	474	595	808	10
Social	216	466	238	474	595	808	10
Competence.	240	466	286	474	595	808	10
Washington	71	477	114	485	595	808	10
D.C.:	115	477	135	485	595	808	10
American	136	477	171	485	595	808	10
Psychological	173	477	223	485	595	808	10
Association.	224	477	269	485	595	808	10
*	57	506	61	513	595	808	10
Universidad	64	506	104	513	595	808	10
de	107	506	115	513	595	808	10
La	118	506	126	513	595	808	10
Frontera,	129	506	159	513	595	808	10
Chile.	162	506	182	513	595	808	10
*	57	714	61	721	595	808	10
jose.galvez@ufrontera.cl	79	714	165	721	595	808	10
****	194	714	212	721	595	808	10
claudio.briceno@ufrontera.cl	223	714	322	721	595	808	10
**	57	723	66	731	595	808	10
julio.tereucan@ufrontera.cl	79	723	174	731	595	808	10
*****	194	723	217	731	595	808	10
cecilia.mayorga@ufrontera.cl	223	723	325	731	595	808	10
***	57	733	70	740	595	808	10
sergio.munoz@ufrontera.cl	79	733	173	740	595	808	10
LIBERABIT:	57	743	102	750	595	808	10
Lima	106	743	123	750	595	808	10
(Perú)	127	743	148	750	595	808	10
20(1):	151	743	172	750	595	808	10
165-174,	175	743	205	750	595	808	10
2014	209	743	225	750	595	808	10
ISSN:	443	733	463	740	595	808	10
1729-4827	466	733	503	740	595	808	10
(Impresa)	506	733	539	740	595	808	10
ISSN:	447	743	467	750	595	808	10
2233-7666	471	743	506	750	595	808	10
(Digital)	510	743	539	750	595	808	10
