ARTÍCULOS	454	71	539	92	595	794	1
https://doi.org/10.1590/ES.214662	71	78	194	90	595	794	1
UNIVERSIDAD	248	119	350	140	595	794	1
Y	353	119	363	140	595	794	1
EDUCACIÓN	366	119	454	140	595	794	1
INCLUSIVA:	458	119	539	140	595	794	1
RECOMENDACIONES	159	136	306	157	595	794	1
DESDE	310	136	356	157	595	794	1
LA	360	136	379	157	595	794	1
VOZ	382	136	413	157	595	794	1
DE	416	136	436	157	595	794	1
ESTUDIANTES	439	136	539	157	595	794	1
ESPAÑOLES	310	153	390	174	595	794	1
CON	393	153	426	174	595	794	1
DISCAPACIDAD	429	153	539	174	595	794	1
Anabel	441	200	480	216	595	794	1
Moriña	483	200	524	216	595	794	1
1	524	201	527	210	595	794	1
Rafael	432	215	469	231	595	794	1
Carballo	472	215	524	231	595	794	1
2	524	216	527	225	595	794	1
Palavras-clave:	128	398	194	413	595	794	1
Educación	196	398	241	413	595	794	1
superior.	243	398	281	413	595	794	1
Discapacidad.	283	398	343	413	595	794	1
Educación	345	398	391	413	595	794	1
inclusiva.	393	398	433	413	595	794	1
Propuestas	435	398	482	413	595	794	1
educativas.	128	412	176	427	595	794	1
Investigación	178	412	237	427	595	794	1
cualitativa.	239	412	287	427	595	794	1
UNIVERSITY	136	438	202	453	595	794	1
AND	204	438	229	453	595	794	1
INCLUSIVE	231	438	289	453	595	794	1
EDUCATION:	291	438	359	453	595	794	1
RECOMMENDATIONS	362	438	474	453	595	794	1
FROM	144	450	176	465	595	794	1
THE	178	450	200	465	595	794	1
VOICE	203	450	236	465	595	794	1
OF	239	450	253	465	595	794	1
SPANISH	256	450	301	465	595	794	1
STUDENTS	303	450	359	465	595	794	1
WITH	362	450	393	465	595	794	1
DISABILITIES	395	450	465	465	595	794	1
Keywords:	128	624	177	639	595	794	1
Higher	184	624	216	639	595	794	1
education.	222	624	269	639	595	794	1
Disability.	276	624	321	639	595	794	1
Inclusive	327	624	368	639	595	794	1
education.	374	624	421	639	595	794	1
Educational	428	624	482	639	595	794	1
proposals.	128	638	172	653	595	794	1
Qualitative	175	638	223	653	595	794	1
research.	226	638	265	653	595	794	1
Este	71	677	86	689	595	794	1
artículo	87	677	115	689	595	794	1
presenta	117	677	147	689	595	794	1
los	149	677	159	689	595	794	1
resultados	161	677	197	689	595	794	1
de	199	677	207	689	595	794	1
una	209	677	223	689	595	794	1
investigación	224	677	271	689	595	794	1
titulada	273	677	301	689	595	794	1
“Barreras	302	677	336	689	595	794	1
y	337	677	341	689	595	794	1
ayudas	343	677	368	689	595	794	1
que	369	677	382	689	595	794	1
los	384	677	394	689	595	794	1
con	437	677	451	689	595	794	1
discapacidad	452	677	499	689	595	794	1
identifican	500	677	539	689	595	794	1
en	71	688	80	700	595	794	1
la	82	688	88	700	595	794	1
universidad”,	90	688	136	700	595	794	1
financiada	138	688	176	700	595	794	1
por	178	688	190	700	595	794	1
el	193	688	199	700	595	794	1
Ministerio	201	688	238	700	595	794	1
de	241	688	249	700	595	794	1
Economía	251	688	288	700	595	794	1
y	290	688	294	700	595	794	1
Competitividad	296	688	353	700	595	794	1
de	355	688	363	700	595	794	1
España	365	688	391	700	595	794	1
(EDU2010-16264).	393	688	462	700	595	794	1
1.Universidad	71	704	120	716	595	794	1
de	122	704	130	716	595	794	1
Sevilla	132	704	155	716	595	794	1
–	157	704	162	716	595	794	1
Departamento	164	704	215	716	595	794	1
de	217	704	225	716	595	794	1
Didáctica	227	704	261	716	595	794	1
y	263	704	267	716	595	794	1
Organización	269	704	317	716	595	794	1
Educativa	319	704	353	716	595	794	1
–	355	704	360	716	595	794	1
Sevilla,	362	704	387	716	595	794	1
España.	389	704	416	716	595	794	1
E-mail:	418	704	444	716	595	794	1
anabelm@us.es	446	704	499	716	595	794	1
2.Universidad	71	717	120	729	595	794	1
Internacional	122	717	169	729	595	794	1
de	171	717	180	729	595	794	1
la	181	717	188	729	595	794	1
Rioja	189	717	208	729	595	794	1
–	210	717	214	729	595	794	1
Facultad	216	717	247	729	595	794	1
de	248	717	257	729	595	794	1
Educación	259	717	296	729	595	794	1
–	298	717	303	729	595	794	1
Departamento	304	717	356	729	595	794	1
de	358	717	366	729	595	794	1
Didáctica	368	717	402	729	595	794	1
General	404	717	432	729	595	794	1
y	434	717	438	729	595	794	1
Organización	440	717	488	729	595	794	1
de	489	717	498	729	595	794	1
Centros	77	728	105	740	595	794	1
–	107	728	111	740	595	794	1
Logroño,	113	728	145	740	595	794	1
España.	147	728	175	740	595	794	1
E-mail:	176	728	202	740	595	794	1
rafael.carballo@unir.net	204	728	288	740	595	794	1
Educ.	203	757	223	769	595	794	1
Soc.,	225	757	242	769	595	794	1
Campinas,	244	757	282	769	595	794	1
v.	284	757	290	769	595	794	1
41,	292	757	303	769	595	794	1
e214662,	305	757	337	769	595	794	1
2020	339	757	356	769	595	794	1
1	533	757	539	772	595	794	1
Universidad	57	30	101	42	595	794	2
y	103	30	107	42	595	794	2
educación	109	30	146	42	595	794	2
inclusiva:	148	30	181	42	595	794	2
recomendaciones	183	30	246	42	595	794	2
desde	248	30	269	42	595	794	2
la	271	30	277	42	595	794	2
voz	279	30	292	42	595	794	2
de	294	30	302	42	595	794	2
estudiantes	304	30	344	42	595	794	2
españoles	346	30	381	42	595	794	2
con	383	30	396	42	595	794	2
discapacidad	398	30	445	42	595	794	2
EDUCAÇÃO	115	68	174	83	595	794	2
UNIVERSITÁRIA	175	68	256	83	595	794	2
E	258	68	264	83	595	794	2
INCLUSIVA:	266	68	323	83	595	794	2
RECOMENDAÇÕES	325	68	418	83	595	794	2
A	420	68	428	83	595	794	2
PARTIR	430	68	466	83	595	794	2
DA	140	80	155	95	595	794	2
VOZ	158	80	181	95	595	794	2
DOS	183	80	206	95	595	794	2
ESTUDANTES	208	80	278	95	595	794	2
ESPANHÓIS	281	80	341	95	595	794	2
COM	343	80	369	95	595	794	2
DEFICIÊNCIA	371	80	441	95	595	794	2
Palavras-chave:	113	253	186	269	595	794	2
Ensino	190	254	222	268	595	794	2
superior.	226	254	265	268	595	794	2
Deficiência.	269	254	324	268	595	794	2
Educação	328	254	372	268	595	794	2
inclusiva.	376	254	420	268	595	794	2
Propostas	424	254	468	268	595	794	2
educacionais.	113	268	173	282	595	794	2
Pesquisa	176	268	214	282	595	794	2
qualitativa.	217	268	266	282	595	794	2
Introducción	57	297	135	317	595	794	2
E	55	314	87	391	595	794	2
l	100	330	103	345	595	794	2
número	106	330	141	345	595	794	2
de	144	330	154	345	595	794	2
personas	157	330	196	345	595	794	2
con	199	330	215	345	595	794	2
discapacidad	218	330	275	345	595	794	2
que	277	330	293	345	595	794	2
acceden	296	330	332	345	595	794	2
a	334	330	339	345	595	794	2
la	342	330	350	345	595	794	2
universidad	352	330	404	345	595	794	2
está	407	330	424	345	595	794	2
aumentando	427	330	482	345	595	794	2
cada	485	330	505	345	595	794	2
año	508	330	524	345	595	794	2
(SEALE	100	345	136	360	595	794	2
et	140	345	148	360	595	794	2
al.,	151	345	165	360	595	794	2
2015;	168	345	192	360	595	794	2
VLACHOU;	196	345	253	360	595	794	2
PAPANANOU,	256	345	325	360	595	794	2
2018).	328	345	357	360	595	794	2
Por	360	345	376	360	595	794	2
ejemplo,	379	345	418	360	595	794	2
en	421	345	432	360	595	794	2
España,	435	345	471	360	595	794	2
en	474	345	485	360	595	794	2
el	488	345	496	360	595	794	2
curso	499	345	524	360	595	794	2
académico	100	360	147	375	595	794	2
2017-2018,	148	360	196	375	595	794	2
el	198	360	205	375	595	794	2
número	207	360	241	375	595	794	2
de	242	360	253	375	595	794	2
estudiantes	254	360	302	375	595	794	2
universitarios	304	360	363	375	595	794	2
con	365	360	381	375	595	794	2
discapacidad	382	360	438	375	595	794	2
en	440	360	450	375	595	794	2
las	452	360	463	375	595	794	2
universidades	465	360	524	375	595	794	2
españolas	57	375	99	390	595	794	2
alcanzó	102	375	135	390	595	794	2
la	138	375	145	390	595	794	2
cifra	148	375	168	390	595	794	2
de	171	375	181	390	595	794	2
21.435	184	375	213	390	595	794	2
personas,	215	375	257	390	595	794	2
frente,	259	375	288	390	595	794	2
por	290	375	306	390	595	794	2
ejemplo,	308	375	346	390	595	794	2
al	348	375	356	390	595	794	2
curso	359	375	383	390	595	794	2
2011-2012	386	375	432	390	595	794	2
que	434	375	450	390	595	794	2
estudiaban	453	375	501	390	595	794	2
en	503	375	514	390	595	794	2
la	517	375	524	390	595	794	2
universidad	57	390	108	405	595	794	2
18.418	110	390	139	405	595	794	2
personas	141	390	179	405	595	794	2
con	181	390	197	405	595	794	2
discapacidad	199	390	256	405	595	794	2
(FUNDACIÓN	258	390	325	405	595	794	2
UNIVERSIA,	327	390	386	405	595	794	2
2018).	388	390	415	405	595	794	2
La	417	390	428	405	595	794	2
normativa	430	390	475	405	595	794	2
ha	477	390	488	405	595	794	2
influido	490	390	524	405	595	794	2
en	57	405	67	420	595	794	2
este	70	405	87	420	595	794	2
incremento	89	405	140	420	595	794	2
(YSSEL	142	405	175	420	595	794	2
et	177	405	185	420	595	794	2
2016).	203	405	231	420	595	794	2
En	233	405	246	420	595	794	2
España,	248	405	282	420	595	794	2
la	285	405	292	420	595	794	2
Ley	295	405	311	420	595	794	2
Orgánica	313	405	354	420	595	794	2
de	356	405	367	420	595	794	2
Universidades	369	405	432	420	595	794	2
4/2007,	434	405	467	420	595	794	2
por	469	405	485	420	595	794	2
ejemplo,	487	405	524	420	595	794	2
establecía	57	420	99	435	595	794	2
el	101	420	109	435	595	794	2
derecho	111	420	146	435	595	794	2
de	149	420	159	435	595	794	2
igualdad	162	420	200	435	595	794	2
de	202	420	213	435	595	794	2
oportunidades,	215	420	282	435	595	794	2
la	284	420	292	435	595	794	2
gratuidad	294	420	337	435	595	794	2
de	339	420	350	435	595	794	2
la	352	420	360	435	595	794	2
matrícula	362	420	404	435	595	794	2
o	407	420	412	435	595	794	2
la	415	420	422	435	595	794	2
creación	425	420	462	435	595	794	2
de	464	420	475	435	595	794	2
programas	477	420	524	435	595	794	2
específicos	57	435	104	450	595	794	2
de	107	435	117	450	595	794	2
ayuda	120	435	146	450	595	794	2
y	149	435	154	450	595	794	2
apoyo	157	435	184	450	595	794	2
y	187	435	192	450	595	794	2
la	194	435	202	450	595	794	2
aplicación	205	435	250	450	595	794	2
de	253	435	263	450	595	794	2
adaptaciones	266	435	323	450	595	794	2
docentes.	326	435	367	450	595	794	2
O	370	435	378	450	595	794	2
el	381	435	388	450	595	794	2
Real	391	435	411	450	595	794	2
Decreto	414	435	449	450	595	794	2
1/2013,	452	435	484	450	595	794	2
de	487	435	497	450	595	794	2
29	500	435	511	450	595	794	2
de	514	435	524	450	595	794	2
noviembre,	57	450	106	465	595	794	2
incluía	109	450	138	465	595	794	2
la	141	450	148	465	595	794	2
ampliación	151	450	199	465	595	794	2
del	202	450	215	465	595	794	2
número	217	450	252	465	595	794	2
de	254	450	265	465	595	794	2
convocatorias	267	450	328	465	595	794	2
de	330	450	340	465	595	794	2
exámenes	343	450	386	465	595	794	2
y	388	450	393	465	595	794	2
la	395	450	403	465	595	794	2
adaptación	405	450	453	465	595	794	2
de	456	450	466	465	595	794	2
las	469	450	480	465	595	794	2
pruebas	482	450	517	465	595	794	2
a	520	450	524	465	595	794	2
las	57	465	68	480	595	794	2
características	71	465	133	480	595	794	2
de	135	465	146	480	595	794	2
la	148	465	156	480	595	794	2
discapacidad	158	465	215	480	595	794	2
del	218	465	231	480	595	794	2
alumno.	233	465	270	480	595	794	2
Aunque	99	480	134	495	595	794	2
es	136	480	145	495	595	794	2
necesario	147	480	189	495	595	794	2
garantizar	191	480	235	495	595	794	2
el	238	480	245	495	595	794	2
acceso,	247	480	278	495	595	794	2
no	280	480	292	495	595	794	2
es	294	480	303	495	595	794	2
suficiente	305	480	347	495	595	794	2
con	349	480	365	495	595	794	2
esto	367	480	385	495	595	794	2
y	387	480	392	495	595	794	2
se	394	480	403	495	595	794	2
deben	405	480	432	495	595	794	2
promover	434	480	478	495	595	794	2
acciones	480	480	517	495	595	794	2
y	519	480	524	495	595	794	2
planes	57	495	85	510	595	794	2
para	87	495	106	510	595	794	2
conseguir	108	495	151	510	595	794	2
la	153	495	161	510	595	794	2
permanencia	163	495	220	510	595	794	2
de	222	495	233	510	595	794	2
este	235	495	251	510	595	794	2
alumnado	253	495	298	510	595	794	2
en	300	495	311	510	595	794	2
la	313	495	320	510	595	794	2
universidad	322	495	374	510	595	794	2
(MORIÑA	376	495	424	510	595	794	2
et	426	495	433	510	595	794	2
al.,	435	495	449	510	595	794	2
2020;	451	495	474	510	595	794	2
THOMAS,	476	495	524	510	595	794	2
2016).	57	510	84	525	595	794	2
A	86	510	94	525	595	794	2
pesar	96	510	119	525	595	794	2
de	121	510	132	525	595	794	2
que	134	510	150	525	595	794	2
existen	152	510	182	525	595	794	2
numerosos	184	510	233	525	595	794	2
documentos	235	510	289	525	595	794	2
de	291	510	302	525	595	794	2
organismos	304	510	355	525	595	794	2
internacionales,	357	510	427	525	595	794	2
como	429	510	453	525	595	794	2
la	455	510	463	525	595	794	2
Organización	465	510	524	525	595	794	2
de	57	525	67	540	595	794	2
Naciones	69	525	109	540	595	794	2
Unidas,	111	525	144	540	595	794	2
que	146	525	162	540	595	794	2
recomiendan	164	525	221	540	595	794	2
que	223	525	239	540	595	794	2
la	241	525	249	540	595	794	2
universidad	251	525	302	540	595	794	2
sea	304	525	317	540	595	794	2
inclusiva,	319	525	360	540	595	794	2
aún	362	525	378	540	595	794	2
no	380	525	392	540	595	794	2
se	394	525	402	540	595	794	2
han	404	525	421	540	595	794	2
conseguido	423	525	472	540	595	794	2
eliminar	474	525	511	540	595	794	2
las	513	525	524	540	595	794	2
barreras	57	540	92	555	595	794	2
que	94	540	110	555	595	794	2
se	112	540	121	555	595	794	2
pueden	123	540	155	555	595	794	2
encontrar	157	540	199	555	595	794	2
los	201	540	213	555	595	794	2
estudiantes	215	540	264	555	595	794	2
con	266	540	282	555	595	794	2
discapacidad,	284	540	342	555	595	794	2
y	344	540	349	555	595	794	2
la	351	540	359	555	595	794	2
universidad	361	540	412	555	595	794	2
no	414	540	425	555	595	794	2
está	427	540	444	555	595	794	2
lo	446	540	454	555	595	794	2
suficientemente	456	540	524	555	595	794	2
preparada	57	555	102	570	595	794	2
para	105	555	125	570	595	794	2
incluir	129	555	158	570	595	794	2
a	162	555	167	570	595	794	2
este	170	555	187	570	595	794	2
alumnado	190	555	236	570	595	794	2
(MILIC	240	555	275	570	595	794	2
BABIC;	278	555	312	570	595	794	2
DOWLING,	316	555	372	570	595	794	2
2015;	375	555	400	570	595	794	2
MORIÑA	403	555	448	570	595	794	2
et	451	555	459	570	595	794	2
al.,	462	555	476	570	595	794	2
2013).	479	555	507	570	595	794	2
No	511	555	524	570	595	794	2
obstante,	57	570	97	585	595	794	2
y	100	570	105	585	595	794	2
a	109	570	114	585	595	794	2
pesar	117	570	141	585	595	794	2
de	144	570	155	585	595	794	2
que	158	570	175	585	595	794	2
aún	178	570	195	585	595	794	2
queda	198	570	225	585	595	794	2
un	229	570	241	585	595	794	2
camino	244	570	278	585	595	794	2
por	281	570	297	585	595	794	2
recorrer	300	570	336	585	595	794	2
para	340	570	359	585	595	794	2
que	363	570	379	585	595	794	2
la	382	570	390	585	595	794	2
universidad	394	570	446	585	595	794	2
sea	450	570	464	585	595	794	2
inclusiva,	467	570	509	585	595	794	2
un	512	570	524	585	595	794	2
número	57	585	92	600	595	794	2
significativo	96	585	150	600	595	794	2
de	154	585	165	600	595	794	2
trabajos,	168	585	207	600	595	794	2
concluyen	210	585	256	600	595	794	2
que	259	585	276	600	595	794	2
finalizar	279	585	316	600	595	794	2
con	319	585	336	600	595	794	2
éxito	339	585	361	600	595	794	2
los	365	585	378	600	595	794	2
estudios	381	585	418	600	595	794	2
superiores	421	585	468	600	595	794	2
supone	471	585	504	600	595	794	2
una	507	585	524	600	595	794	2
oportunidad	57	600	111	615	595	794	2
(LIPKA	113	600	147	615	595	794	2
et	148	600	156	615	595	794	2
al,	158	600	168	615	595	794	2
2019)	170	600	194	615	595	794	2
y	196	600	201	615	595	794	2
un	203	600	214	615	595	794	2
vehículo	216	600	253	615	595	794	2
para	255	600	274	615	595	794	2
mejorar	276	600	310	615	595	794	2
la	311	600	319	615	595	794	2
calidad	321	600	352	615	595	794	2
de	354	600	364	615	595	794	2
vida	366	600	384	615	595	794	2
de	386	600	396	615	595	794	2
las	398	600	409	615	595	794	2
personas	411	600	449	615	595	794	2
con	451	600	467	615	595	794	2
discapacidad	469	600	524	615	595	794	2
(MISISCHIA,	57	615	117	630	595	794	2
2014;	120	615	143	630	595	794	2
SHAW,	146	615	177	630	595	794	2
2009).	180	615	207	630	595	794	2
En	99	630	111	645	595	794	2
algunos	114	630	148	645	595	794	2
estudios	150	630	187	645	595	794	2
se	189	630	198	645	595	794	2
concluye	200	630	239	645	595	794	2
que	241	630	257	645	595	794	2
los	260	630	272	645	595	794	2
estudiantes	274	630	323	645	595	794	2
con	326	630	342	645	595	794	2
discapacidad	344	630	401	645	595	794	2
tienen	403	630	431	645	595	794	2
que	433	630	449	645	595	794	2
sortear	452	630	482	645	595	794	2
una	485	630	501	645	595	794	2
serie	504	630	524	645	595	794	2
de	57	645	67	660	595	794	2
barreras	71	645	107	660	595	794	2
en	110	645	121	660	595	794	2
sus	125	645	138	660	595	794	2
trayectorias	142	645	194	660	595	794	2
universitarias	197	645	257	660	595	794	2
(BEAUCHAMP-PRYOR,	260	645	372	660	595	794	2
2012;	375	645	399	660	595	794	2
LIASIDOU,	402	645	455	660	595	794	2
2014;	458	645	482	660	595	794	2
NORRIS	485	645	524	660	595	794	2
et	57	660	64	675	595	794	2
al.,	67	660	80	675	595	794	2
2020;	83	660	106	675	595	794	2
SEALE,	109	660	143	675	595	794	2
2017).	145	660	173	675	595	794	2
El	175	660	184	675	595	794	2
alumnado	187	660	232	675	595	794	2
con	234	660	250	675	595	794	2
discapacidad	253	660	310	675	595	794	2
debe	312	660	333	675	595	794	2
hacer	336	660	360	675	595	794	2
frente,	362	660	391	675	595	794	2
además	393	660	426	675	595	794	2
de	429	660	439	675	595	794	2
a	442	660	447	675	595	794	2
sus	450	660	463	675	595	794	2
estudios,	466	660	505	675	595	794	2
a	507	660	512	675	595	794	2
su	515	660	524	675	595	794	2
discapacidad	57	675	114	690	595	794	2
y	117	675	122	690	595	794	2
a	125	675	130	690	595	794	2
las	134	675	145	690	595	794	2
barreras	149	675	185	690	595	794	2
derivadas	188	675	230	690	595	794	2
de	234	675	244	690	595	794	2
esta	247	675	264	690	595	794	2
(DENHART,	268	675	324	690	595	794	2
2008;	328	675	351	690	595	794	2
JÄRKESTIG-BERGGREN	355	675	470	690	595	794	2
et	473	675	481	690	595	794	2
al.,	484	675	497	690	595	794	2
2016;	501	675	524	690	595	794	2
SEALE	57	690	88	705	595	794	2
et	90	690	98	705	595	794	2
al.,	100	690	113	705	595	794	2
2015).	116	690	143	705	595	794	2
Incluso	146	690	178	705	595	794	2
algunos	181	690	215	705	595	794	2
estudios,	217	690	256	705	595	794	2
como	258	690	283	705	595	794	2
el	286	690	293	705	595	794	2
de	296	690	306	705	595	794	2
Candido,	308	690	349	705	595	794	2
Bizelli	351	690	379	705	595	794	2
y	381	690	386	705	595	794	2
Pereira	389	690	420	705	595	794	2
(2017),	422	690	453	705	595	794	2
muestran	456	690	497	705	595	794	2
cómo	500	690	524	705	595	794	2
los	57	705	69	720	595	794	2
obstáculos	72	705	119	720	595	794	2
no	122	705	133	720	595	794	2
solo	137	705	155	720	595	794	2
los	158	705	170	720	595	794	2
encuentran	173	705	223	720	595	794	2
los	226	705	239	720	595	794	2
estudiantes,	242	705	294	720	595	794	2
también	297	705	333	720	595	794	2
el	336	705	343	720	595	794	2
personal	346	705	384	720	595	794	2
de	387	705	398	720	595	794	2
administración	401	705	468	720	595	794	2
y	471	705	476	720	595	794	2
profesores	479	705	524	720	595	794	2
que	57	720	73	735	595	794	2
tienen	75	720	103	735	595	794	2
discapacidad.	105	720	165	735	595	794	2
2	57	757	62	772	595	794	2
Educ.	239	757	260	769	595	794	2
Soc.,	262	757	279	769	595	794	2
Campinas,	281	757	319	769	595	794	2
v.	321	757	327	769	595	794	2
41,	329	757	340	769	595	794	2
e214662,	342	757	373	769	595	794	2
2020	375	757	393	769	595	794	2
Moriña	447	30	474	42	595	794	3
A	476	30	482	42	595	794	3
and	484	30	498	42	595	794	3
Carballo	500	30	531	42	595	794	3
R	533	30	539	42	595	794	3
Por	113	68	129	83	595	794	3
lo	132	68	141	83	595	794	3
tanto,	143	68	170	83	595	794	3
la	172	68	180	83	595	794	3
transición	183	68	229	83	595	794	3
a	232	68	237	83	595	794	3
la	240	68	247	83	595	794	3
universidad	250	68	304	83	595	794	3
puede	307	68	335	83	595	794	3
convertirse	337	68	389	83	595	794	3
en	391	68	402	83	595	794	3
una	405	68	422	83	595	794	3
réplica	425	68	456	83	595	794	3
de	458	68	469	83	595	794	3
la	472	68	480	83	595	794	3
exclusión	483	68	526	83	595	794	3
ya	528	68	539	83	595	794	3
vivenciada	71	83	120	98	595	794	3
en	122	83	133	98	595	794	3
etapas	136	83	164	98	595	794	3
educativas	167	83	214	98	595	794	3
anteriores	217	83	263	98	595	794	3
(BEN-NAIM	265	83	325	98	595	794	3
et	327	83	335	98	595	794	3
al.,	338	83	351	98	595	794	3
2017),	354	83	382	98	595	794	3
al	385	83	393	98	595	794	3
tener	395	83	419	98	595	794	3
que	422	83	438	98	595	794	3
invertir	441	83	475	98	595	794	3
más	478	83	496	98	595	794	3
tiempo	499	83	531	98	595	794	3
y	534	83	539	98	595	794	3
esfuerzo	71	98	109	113	595	794	3
que	112	98	129	113	595	794	3
sus	131	98	146	113	595	794	3
compañeros	149	98	204	113	595	794	3
para	207	98	227	113	595	794	3
establecer	230	98	275	113	595	794	3
relaciones	278	98	324	113	595	794	3
con	327	98	344	113	595	794	3
el	347	98	354	113	595	794	3
entorno,	357	98	396	113	595	794	3
adaptarse	399	98	442	113	595	794	3
a	445	98	450	113	595	794	3
las	453	98	465	113	595	794	3
demandas	468	98	514	113	595	794	3
de	517	98	528	113	595	794	3
la	531	98	539	113	595	794	3
educación	71	113	117	128	595	794	3
superior	120	113	158	128	595	794	3
y	161	113	166	128	595	794	3
superar	168	113	203	128	595	794	3
los	205	113	218	128	595	794	3
requisitos	220	113	265	128	595	794	3
académicos	268	113	321	128	595	794	3
(LANGØRGEN;	323	113	398	128	595	794	3
MAGNUS,	401	113	451	128	595	794	3
2018;	454	113	478	128	595	794	3
LIPKA	480	113	512	128	595	794	3
et	514	113	522	128	595	794	3
al.,	525	113	539	128	595	794	3
2019).	71	128	99	143	595	794	3
De	104	128	117	143	595	794	3
hecho,	119	128	148	143	595	794	3
a	151	128	156	143	595	794	3
pesar	158	128	182	143	595	794	3
de	184	128	195	143	595	794	3
los	197	128	210	143	595	794	3
esfuerzos	213	128	255	143	595	794	3
para	257	128	277	143	595	794	3
caminar	279	128	316	143	595	794	3
hacia	319	128	343	143	595	794	3
una	345	128	362	143	595	794	3
universidad	364	128	418	143	595	794	3
más	420	128	438	143	595	794	3
inclusiva,	441	128	483	143	595	794	3
los	486	128	499	143	595	794	3
espacios	501	128	539	143	595	794	3
de	71	143	82	158	595	794	3
aprendizaje	85	143	137	158	595	794	3
continúan	140	143	187	158	595	794	3
realizando	190	143	238	158	595	794	3
adaptaciones	241	143	301	158	595	794	3
dirigidas	304	143	344	158	595	794	3
a	347	143	352	158	595	794	3
una	355	143	372	158	595	794	3
minoría	376	143	412	158	595	794	3
(COLLINS	415	143	465	158	595	794	3
et	468	143	476	158	595	794	3
al.,	480	143	493	158	595	794	3
2018).	496	143	525	158	595	794	3
Es	528	143	539	158	595	794	3
más,	71	158	92	173	595	794	3
se	95	158	104	173	595	794	3
ha	106	158	117	173	595	794	3
podido	120	158	153	173	595	794	3
comprobar	156	158	206	173	595	794	3
que	209	158	225	173	595	794	3
los	228	158	241	173	595	794	3
estudiantes	243	158	295	173	595	794	3
con	297	158	314	173	595	794	3
discapacidad	317	158	376	173	595	794	3
confían	379	158	413	173	595	794	3
en	416	158	427	173	595	794	3
sus	430	158	444	173	595	794	3
capacidades,	447	158	505	173	595	794	3
pero	507	158	528	173	595	794	3
la	531	158	539	173	595	794	3
propia	71	173	100	188	595	794	3
institución	102	173	151	188	595	794	3
les	153	173	165	188	595	794	3
hace	168	173	188	188	595	794	3
cuestionar	190	173	237	188	595	794	3
si	240	173	247	188	595	794	3
son	249	173	265	188	595	794	3
válidos	267	173	299	188	595	794	3
y	302	173	307	188	595	794	3
“merecedores”	309	173	374	188	595	794	3
de	377	173	387	188	595	794	3
ajustes	390	173	420	188	595	794	3
razonables	422	173	470	188	595	794	3
(LANGØREN;	472	173	539	188	595	794	3
MAGNUS,	71	188	121	203	595	794	3
2018).	124	188	153	203	595	794	3
Algunas	113	203	151	218	595	794	3
de	154	203	165	218	595	794	3
las	168	203	180	218	595	794	3
dificultades	183	203	237	218	595	794	3
que	240	203	257	218	595	794	3
los	260	203	273	218	595	794	3
estudiantes	276	203	327	218	595	794	3
con	330	203	347	218	595	794	3
discapacidad	350	203	409	218	595	794	3
encuentran	413	203	465	218	595	794	3
en	468	203	479	218	595	794	3
los	482	203	495	218	595	794	3
entornos	498	203	539	218	595	794	3
universitarios	71	218	134	233	595	794	3
tienen	138	218	167	233	595	794	3
que	170	218	187	233	595	794	3
ver	191	218	205	233	595	794	3
con	209	218	225	233	595	794	3
la	229	218	237	233	595	794	3
falta	241	218	261	233	595	794	3
de	264	218	275	233	595	794	3
información	279	218	336	233	595	794	3
y	340	218	345	233	595	794	3
atención	348	218	388	233	595	794	3
a	391	218	396	233	595	794	3
la	400	218	408	233	595	794	3
discapacidad	412	218	471	233	595	794	3
o	475	218	481	233	595	794	3
los	484	218	497	233	595	794	3
trámites	501	218	539	233	595	794	3
burocráticos	71	233	127	248	595	794	3
excesivos.	129	233	173	248	595	794	3
A	175	233	183	248	595	794	3
menudo	184	233	222	248	595	794	3
los	223	233	236	248	595	794	3
estudiantes	238	233	288	248	595	794	3
identifican	290	233	339	248	595	794	3
en	341	233	351	248	595	794	3
el	353	233	361	248	595	794	3
personal	363	233	401	248	595	794	3
de	403	233	413	248	595	794	3
la	415	233	423	248	595	794	3
universidad	425	233	478	248	595	794	3
un	480	233	492	248	595	794	3
desinterés	494	233	539	248	595	794	3
y	71	248	76	263	595	794	3
una	79	248	96	263	595	794	3
falta	98	248	118	263	595	794	3
de	121	248	132	263	595	794	3
actitud	134	248	166	263	595	794	3
positiva	169	248	205	263	595	794	3
para	208	248	228	263	595	794	3
atender	231	248	265	263	595	794	3
a	268	248	272	263	595	794	3
sus	275	248	289	263	595	794	3
problemas	292	248	340	263	595	794	3
y	342	248	347	263	595	794	3
dificultades	350	248	404	263	595	794	3
(MORIÑA;	406	248	458	263	595	794	3
MOLINA,	461	248	507	263	595	794	3
2011).	510	248	539	263	595	794	3
Por	71	263	87	278	595	794	3
otro	89	263	109	278	595	794	3
lado,	111	263	134	278	595	794	3
encuentran	136	263	188	278	595	794	3
barreras	191	263	229	278	595	794	3
físicas,	231	263	262	278	595	794	3
que	265	263	281	278	595	794	3
están	284	263	308	278	595	794	3
relacionadas	311	263	368	278	595	794	3
con	371	263	387	278	595	794	3
espacios,	390	263	431	278	595	794	3
páginas	434	263	469	278	595	794	3
web	471	263	489	278	595	794	3
y	492	263	497	278	595	794	3
recursos	500	263	539	278	595	794	3
virtuales	71	278	110	293	595	794	3
no	113	278	125	293	595	794	3
accesibles,	127	278	175	293	595	794	3
sonoridad	178	278	224	293	595	794	3
inadecuada,	227	278	282	293	595	794	3
ausencia	284	278	323	293	595	794	3
de	326	278	337	293	595	794	3
asientos	339	278	376	293	595	794	3
reservados	379	278	428	293	595	794	3
en	431	278	442	293	595	794	3
el	444	278	452	293	595	794	3
aula	454	278	473	293	595	794	3
o	476	278	481	293	595	794	3
inexistencia	484	278	539	293	595	794	3
de	71	293	82	308	595	794	3
carteles	85	293	119	308	595	794	3
en	122	293	133	308	595	794	3
braille	136	293	165	308	595	794	3
en	168	293	179	308	595	794	3
los	182	293	194	308	595	794	3
espacios	197	293	235	308	595	794	3
de	238	293	249	308	595	794	3
la	252	293	260	308	595	794	3
universidad	263	293	317	308	595	794	3
(DÍAZ	320	293	350	308	595	794	3
VELÁZQUEZ,	353	293	421	308	595	794	3
2012).	424	293	452	308	595	794	3
Otras	113	308	140	323	595	794	3
barreras	143	308	182	323	595	794	3
identificadas	186	308	246	323	595	794	3
están	250	308	274	323	595	794	3
relacionadas	278	308	337	323	595	794	3
con	340	308	357	323	595	794	3
el	361	308	369	323	595	794	3
acceso	373	308	403	323	595	794	3
al	407	308	415	323	595	794	3
currículo,	419	308	465	323	595	794	3
dificultando	469	308	527	323	595	794	3
la	531	308	539	323	595	794	3
participación	71	323	133	338	595	794	3
en	137	323	148	338	595	794	3
algunas	152	323	188	338	595	794	3
actividades	192	323	244	338	595	794	3
prácticas	248	323	290	338	595	794	3
o	294	323	300	338	595	794	3
el	304	323	311	338	595	794	3
uso	315	323	332	338	595	794	3
de	335	323	346	338	595	794	3
metodologías	350	323	414	338	595	794	3
por	417	323	434	338	595	794	3
parte	438	323	462	338	595	794	3
de	466	323	477	338	595	794	3
los	480	323	494	338	595	794	3
docentes	497	323	539	338	595	794	3
que	71	338	87	353	595	794	3
dejan	91	338	116	353	595	794	3
fuera	120	338	144	353	595	794	3
del	148	338	162	353	595	794	3
proceso	165	338	201	353	595	794	3
a	205	338	210	353	595	794	3
algunos	214	338	250	353	595	794	3
estudiantes.	253	338	308	353	595	794	3
En	312	338	324	353	595	794	3
este	328	338	346	353	595	794	3
sentido,	349	338	386	353	595	794	3
como	390	338	415	353	595	794	3
comenta	419	338	458	353	595	794	3
Liasidou	462	338	502	353	595	794	3
(2014),	506	338	539	353	595	794	3
sería	71	353	93	368	595	794	3
conveniente	96	353	151	368	595	794	3
el	154	353	162	368	595	794	3
uso	165	353	181	368	595	794	3
de	185	353	195	368	595	794	3
una	199	353	216	368	595	794	3
metodología	219	353	277	368	595	794	3
participativa,	280	353	341	368	595	794	3
flexible	344	353	378	368	595	794	3
y	381	353	386	368	595	794	3
basada	389	353	420	368	595	794	3
en	424	353	435	368	595	794	3
el	438	353	446	368	595	794	3
diseño	449	353	479	368	595	794	3
universal	483	353	524	368	595	794	3
de	528	353	539	368	595	794	3
aprendizaje	71	368	124	383	595	794	3
–DUA-,	127	368	163	383	595	794	3
como	167	368	192	383	595	794	3
también	196	368	233	383	595	794	3
proponen	237	368	282	383	595	794	3
los	286	368	299	383	595	794	3
propios	302	368	337	383	595	794	3
estudiantes	341	368	392	383	595	794	3
con	396	368	413	383	595	794	3
discapacidad	416	368	476	383	595	794	3
(GARABAL-	479	368	539	383	595	794	3
BARBEIRA,	71	383	126	398	595	794	3
2015;	128	383	152	398	595	794	3
GRADEL;	154	383	199	398	595	794	3
EDSON,	201	383	240	398	595	794	3
2010;	242	383	266	398	595	794	3
ROSE	268	383	295	398	595	794	3
et	297	383	304	398	595	794	3
al.,	307	383	320	398	595	794	3
2006).	322	383	350	398	595	794	3
El	352	383	361	398	595	794	3
uso	363	383	379	398	595	794	3
de	381	383	392	398	595	794	3
las	394	383	406	398	595	794	3
tecnologías	408	383	458	398	595	794	3
de	460	383	471	398	595	794	3
la	473	383	481	398	595	794	3
información	483	383	539	398	595	794	3
y	71	398	76	413	595	794	3
la	78	398	86	413	595	794	3
comunicación	89	398	153	413	595	794	3
también	155	398	193	413	595	794	3
puede	195	398	222	413	595	794	3
favorecer	225	398	267	413	595	794	3
la	269	398	277	413	595	794	3
inclusión,	279	398	324	413	595	794	3
puesto	327	398	357	413	595	794	3
que	359	398	375	413	595	794	3
facilita	378	398	409	413	595	794	3
la	411	398	419	413	595	794	3
superación	421	398	471	413	595	794	3
de	474	398	484	413	595	794	3
las	487	398	499	413	595	794	3
barreras	501	398	539	413	595	794	3
físicas	71	413	99	428	595	794	3
y	102	413	107	428	595	794	3
temporales,	109	413	162	428	595	794	3
suponiendo	165	413	219	428	595	794	3
un	222	413	234	428	595	794	3
gran	236	413	257	428	595	794	3
beneficio	259	413	302	428	595	794	3
para	304	413	324	428	595	794	3
el	327	413	335	428	595	794	3
alumnado	337	413	383	428	595	794	3
con	386	413	403	428	595	794	3
discapacidad	405	413	464	428	595	794	3
(MARÍN-DÍAZ	467	413	539	428	595	794	3
et	71	428	79	443	595	794	3
al,	82	428	93	443	595	794	3
2018;	96	428	120	443	595	794	3
LERSILP,	123	428	166	443	595	794	3
2016).	168	428	197	443	595	794	3
Además,	113	443	152	458	595	794	3
las	155	443	167	458	595	794	3
barreras	169	443	206	458	595	794	3
relacionadas	209	443	265	458	595	794	3
con	268	443	284	458	595	794	3
el	287	443	294	458	595	794	3
profesorado,	297	443	354	458	595	794	3
tanto	356	443	379	458	595	794	3
actitudinales	382	443	440	458	595	794	3
como	442	443	467	458	595	794	3
metodológicas,	470	443	539	458	595	794	3
están	71	458	95	473	595	794	3
vinculadas	98	458	148	473	595	794	3
con	151	458	168	473	595	794	3
la	172	458	180	473	595	794	3
necesidad	183	458	229	473	595	794	3
de	233	458	243	473	595	794	3
formación	247	458	295	473	595	794	3
en	299	458	310	473	595	794	3
materia	313	458	348	473	595	794	3
de	352	458	363	473	595	794	3
discapacidad.	367	458	429	473	595	794	3
Por	433	458	449	473	595	794	3
norma	452	458	483	473	595	794	3
general,	486	458	523	473	595	794	3
las	526	458	539	473	595	794	3
universidades	71	473	135	488	595	794	3
ofertan	139	473	172	488	595	794	3
diferentes	176	473	222	488	595	794	3
cursos	225	473	255	488	595	794	3
y	259	473	264	488	595	794	3
programas	268	473	317	488	595	794	3
de	321	473	332	488	595	794	3
formación	336	473	384	488	595	794	3
continua	388	473	428	488	595	794	3
para	432	473	453	488	595	794	3
el	456	473	464	488	595	794	3
profesorado	468	473	524	488	595	794	3
en	528	473	539	488	595	794	3
estrategias	71	488	120	503	595	794	3
docentes	123	488	164	503	595	794	3
para	168	488	188	503	595	794	3
la	192	488	200	503	595	794	3
mejora	204	488	237	503	595	794	3
del	240	488	254	503	595	794	3
proceso	258	488	294	503	595	794	3
de	298	488	309	503	595	794	3
enseñanza-aprendizaje	313	488	419	503	595	794	3
(STES;	423	488	454	503	595	794	3
VAN	458	488	481	503	595	794	3
PETEGEM,	484	488	539	503	595	794	3
2015).	71	503	100	518	595	794	3
En	103	503	116	518	595	794	3
este	120	503	137	518	595	794	3
sentido,	141	503	177	518	595	794	3
sería	181	503	203	518	595	794	3
recomendable	206	503	271	518	595	794	3
incluir	275	503	305	518	595	794	3
en	309	503	320	518	595	794	3
esa	324	503	338	518	595	794	3
oferta	342	503	369	518	595	794	3
una	372	503	390	518	595	794	3
formación	393	503	441	518	595	794	3
para	445	503	465	518	595	794	3
conocer	469	503	506	518	595	794	3
qué	509	503	526	518	595	794	3
es	530	503	539	518	595	794	3
la	71	518	79	533	595	794	3
discapacidad	83	518	144	533	595	794	3
y	148	518	153	533	595	794	3
cómo	157	518	183	533	595	794	3
poder	187	518	215	533	595	794	3
responder	219	518	266	533	595	794	3
adecuadamente	270	518	344	533	595	794	3
a	348	518	353	533	595	794	3
las	356	518	369	533	595	794	3
necesidades	373	518	429	533	595	794	3
de	433	518	444	533	595	794	3
los	448	518	461	533	595	794	3
estudiantes	465	518	518	533	595	794	3
con	521	518	539	533	595	794	3
discapacidad	71	533	130	548	595	794	3
(HADJIKAKOU;	134	533	212	548	595	794	3
HARTAS,	216	533	261	548	595	794	3
2008;	265	533	289	548	595	794	3
LOURENS;	293	533	346	548	595	794	3
SWARTZ,	349	533	395	548	595	794	3
2019;	399	533	424	548	595	794	3
MARTINS	428	533	477	548	595	794	3
et	481	533	489	548	595	794	3
al.,	492	533	506	548	595	794	3
2018).	510	533	539	548	595	794	3
Algunas	71	548	108	563	595	794	3
universidades	112	548	175	563	595	794	3
ya	178	548	188	563	595	794	3
han	192	548	209	563	595	794	3
llevado	212	548	245	563	595	794	3
a	248	548	253	563	595	794	3
cabo	256	548	278	563	595	794	3
el	281	548	288	563	595	794	3
diseño	292	548	322	563	595	794	3
y	325	548	330	563	595	794	3
desarrollo	333	548	380	563	595	794	3
de	383	548	394	563	595	794	3
programas	397	548	446	563	595	794	3
formativos	449	548	498	563	595	794	3
con	501	548	518	563	595	794	3
este	521	548	539	563	595	794	3
fin.	71	563	86	578	595	794	3
Por	89	563	104	578	595	794	3
ejemplo,	107	563	145	578	595	794	3
en	147	563	158	578	595	794	3
Escocia,	161	563	197	578	595	794	3
la	200	563	208	578	595	794	3
propuesta	210	563	255	578	595	794	3
de	257	563	268	578	595	794	3
Teachability	270	563	325	578	595	794	3
(SIMPSON,	327	563	381	578	595	794	3
2002);	383	563	412	578	595	794	3
en	414	563	425	578	595	794	3
Inglaterra,	427	563	475	578	595	794	3
los	477	563	490	578	595	794	3
materiales	492	563	539	578	595	794	3
diseñados	71	578	116	593	595	794	3
por	119	578	135	593	595	794	3
Healey	138	578	170	593	595	794	3
et	173	578	181	593	595	794	3
al.	184	578	195	593	595	794	3
(2001);	198	578	230	593	595	794	3
en	233	578	244	593	595	794	3
Estados	247	578	282	593	595	794	3
Unidos,	285	578	321	593	595	794	3
la	324	578	332	593	595	794	3
propuesta	335	578	380	593	595	794	3
de	383	578	394	593	595	794	3
Debran	397	578	431	593	595	794	3
y	434	578	439	593	595	794	3
Salzberg	442	578	481	593	595	794	3
(2005);	484	578	517	593	595	794	3
y	520	578	525	593	595	794	3
en	528	578	539	593	595	794	3
España,	71	593	106	608	595	794	3
las	109	593	121	608	595	794	3
propuestas	124	593	174	608	595	794	3
de	177	593	187	608	595	794	3
Dotras,	193	593	227	608	595	794	3
Llinares	230	593	266	608	595	794	3
y	269	593	274	608	595	794	3
López	277	593	305	608	595	794	3
(2008),	308	593	340	608	595	794	3
Guasch	343	593	377	608	595	794	3
(2010)	380	593	410	608	595	794	3
o	413	593	419	608	595	794	3
Moriña	422	593	456	608	595	794	3
(2018).	459	593	491	608	595	794	3
Finalmente,	113	608	169	623	595	794	3
numerosos	173	608	224	623	595	794	3
autores,	228	608	264	623	595	794	3
como	268	608	294	623	595	794	3
Doughty	298	608	339	623	595	794	3
y	343	608	348	623	595	794	3
Allan	352	608	377	623	595	794	3
(2008)	381	608	411	623	595	794	3
o	415	608	421	623	595	794	3
Fuller,	425	608	454	623	595	794	3
Bradley	458	608	494	623	595	794	3
y	498	608	503	623	595	794	3
Healey	507	608	539	623	595	794	3
(2004)	71	623	101	638	595	794	3
recomiendan	103	623	163	638	595	794	3
que	166	623	183	638	595	794	3
el	185	623	193	638	595	794	3
proceso	195	623	231	638	595	794	3
de	234	623	244	638	595	794	3
aprendizaje	247	623	299	638	595	794	3
en	302	623	313	638	595	794	3
el	315	623	323	638	595	794	3
sistema	326	623	360	638	595	794	3
universitario	362	623	421	638	595	794	3
sea	424	623	438	638	595	794	3
inclusivo	440	623	482	638	595	794	3
y	484	623	489	638	595	794	3
que	492	623	508	638	595	794	3
pueda	511	623	539	638	595	794	3
responder	71	638	118	653	595	794	3
a	122	638	127	653	595	794	3
las	131	638	143	653	595	794	3
necesidades	147	638	203	653	595	794	3
de	206	638	217	653	595	794	3
todos	221	638	247	653	595	794	3
sus	251	638	265	653	595	794	3
alumnos.	269	638	312	653	595	794	3
Se	316	638	327	653	595	794	3
requiere	330	638	369	653	595	794	3
una	373	638	390	653	595	794	3
respuesta	394	638	438	653	595	794	3
educativa	442	638	486	653	595	794	3
de	490	638	501	653	595	794	3
calidad	505	638	539	653	595	794	3
aumentando	71	653	128	668	595	794	3
las	131	653	143	668	595	794	3
prácticas	146	653	187	668	595	794	3
inclusivas	189	653	234	668	595	794	3
y	237	653	242	668	595	794	3
eliminando	244	653	297	668	595	794	3
aquellas	299	653	336	668	595	794	3
barreras	339	653	376	668	595	794	3
que	379	653	395	668	595	794	3
pueden	398	653	432	668	595	794	3
conducir	434	653	475	668	595	794	3
a	478	653	483	668	595	794	3
procesos	485	653	525	668	595	794	3
de	528	653	539	668	595	794	3
exclusión	71	668	114	683	595	794	3
(MOLINER	117	668	171	683	595	794	3
et	174	668	182	683	595	794	3
al.,	185	668	198	683	595	794	3
2011;	201	668	226	683	595	794	3
SLEE,	229	668	256	683	595	794	3
2016).	259	668	287	683	595	794	3
En	113	683	126	698	595	794	3
este	130	683	147	698	595	794	3
artículo,	151	683	190	698	595	794	3
desde	193	683	220	698	595	794	3
las	223	683	236	698	595	794	3
voces	239	683	265	698	595	794	3
de	268	683	279	698	595	794	3
estudiantes	283	683	335	698	595	794	3
con	339	683	355	698	595	794	3
discapacidad,	359	683	422	698	595	794	3
se	425	683	435	698	595	794	3
pretende	438	683	479	698	595	794	3
contribuir	483	683	530	698	595	794	3
a	534	683	539	698	595	794	3
pensar	71	698	102	713	595	794	3
cómo	105	698	131	713	595	794	3
se	135	698	144	713	595	794	3
puede	147	698	175	713	595	794	3
construir	179	698	222	713	595	794	3
una	225	698	243	713	595	794	3
universidad	246	698	301	713	595	794	3
más	305	698	323	713	595	794	3
inclusiva.	327	698	370	713	595	794	3
Sus	374	698	390	713	595	794	3
testimonios	393	698	447	713	595	794	3
permiten	451	698	493	713	595	794	3
imaginar	497	698	539	713	595	794	3
diversos	71	713	109	728	595	794	3
aspectos	111	713	150	728	595	794	3
que	153	713	169	728	595	794	3
deben	172	713	200	728	595	794	3
ser	203	713	216	728	595	794	3
mejorados,	219	713	270	728	595	794	3
tanto	273	713	297	728	595	794	3
en	300	713	311	728	595	794	3
el	314	713	321	728	595	794	3
contexto	324	713	364	728	595	794	3
institucional	367	713	424	728	595	794	3
como	427	713	452	728	595	794	3
de	455	713	466	728	595	794	3
aula.	469	713	491	728	595	794	3
Educ.	203	757	223	769	595	794	3
Soc.,	225	757	242	769	595	794	3
Campinas,	244	757	282	769	595	794	3
v.	284	757	290	769	595	794	3
41,	292	757	303	769	595	794	3
e214662,	305	757	337	769	595	794	3
2020	339	757	356	769	595	794	3
3	533	757	539	772	595	794	3
Universidad	57	30	101	42	595	794	4
y	103	30	107	42	595	794	4
educación	109	30	146	42	595	794	4
inclusiva:	148	30	181	42	595	794	4
recomendaciones	183	30	246	42	595	794	4
desde	248	30	269	42	595	794	4
la	271	30	277	42	595	794	4
voz	279	30	292	42	595	794	4
de	294	30	302	42	595	794	4
estudiantes	304	30	344	42	595	794	4
españoles	346	30	381	42	595	794	4
con	383	30	396	42	595	794	4
discapacidad	398	30	445	42	595	794	4
Método	57	67	104	87	595	794	4
Este	99	100	117	115	595	794	4
trabajo	119	100	150	115	595	794	4
forma	152	100	178	115	595	794	4
parte	180	100	203	115	595	794	4
de	205	100	215	115	595	794	4
una	217	100	234	115	595	794	4
investigación	236	100	293	115	595	794	4
más	295	100	313	115	595	794	4
amplia	314	100	344	115	595	794	4
financiada	346	100	391	115	595	794	4
por	393	100	409	115	595	794	4
el	411	100	418	115	595	794	4
Ministerio	420	100	466	115	595	794	4
de	468	100	478	115	595	794	4
Economía	480	100	524	115	595	794	4
y	57	115	62	130	595	794	4
Competitividad	64	115	134	130	595	794	4
de	136	115	147	130	595	794	4
España,	149	115	184	130	595	794	4
titulada	186	115	220	130	595	794	4
“Barreras	223	115	264	130	595	794	4
y	267	115	271	130	595	794	4
ayudas	274	115	305	130	595	794	4
que	307	115	323	130	595	794	4
los	325	115	337	130	595	794	4
estudiantes	340	115	387	130	595	794	4
con	390	115	405	130	595	794	4
discapacidad	407	115	463	130	595	794	4
identifican	466	115	512	130	595	794	4
en	514	115	524	130	595	794	4
la	57	130	65	145	595	794	4
universidad”.	68	130	124	145	595	794	4
Este	127	130	145	145	595	794	4
estudio	149	130	181	145	595	794	4
fue	184	130	198	145	595	794	4
desarrollado	201	130	256	145	595	794	4
por	259	130	275	145	595	794	4
un	278	130	290	145	595	794	4
equipo	293	130	323	145	595	794	4
de	327	130	337	145	595	794	4
investigación	340	130	398	145	595	794	4
compuesto	402	130	450	145	595	794	4
por	453	130	468	145	595	794	4
profesorado	472	130	524	145	595	794	4
de	57	145	67	160	595	794	4
diferentes	70	145	113	160	595	794	4
áreas	116	145	138	160	595	794	4
de	141	145	151	160	595	794	4
conocimiento	154	145	215	160	595	794	4
(Ciencias	218	145	259	160	595	794	4
de	262	145	272	160	595	794	4
la	275	145	283	160	595	794	4
Educación,	285	145	334	160	595	794	4
Ciencias	337	145	375	160	595	794	4
Económicas,	377	145	433	160	595	794	4
Ciencias	436	145	473	160	595	794	4
de	476	145	487	160	595	794	4
la	490	145	497	160	595	794	4
Salud	500	145	524	160	595	794	4
y	57	160	62	175	595	794	4
Ciencias	65	160	103	175	595	794	4
Experimentales).	107	160	182	175	595	794	4
El	186	160	195	175	595	794	4
propósito	198	160	241	175	595	794	4
del	245	160	258	175	595	794	4
mismo	262	160	293	175	595	794	4
era	296	160	310	175	595	794	4
estudiar	313	160	349	175	595	794	4
en	352	160	363	175	595	794	4
una	367	160	383	175	595	794	4
universidad	387	160	440	175	595	794	4
española,	443	160	484	175	595	794	4
desde	488	160	513	175	595	794	4
la	517	160	524	175	595	794	4
perspectiva	57	175	107	190	595	794	4
de	110	175	121	190	595	794	4
los	124	175	136	190	595	794	4
estudiantes	140	175	189	190	595	794	4
universitarios	192	175	252	190	595	794	4
con	255	175	272	190	595	794	4
discapacidad,	275	175	334	190	595	794	4
las	338	175	349	190	595	794	4
barreras	353	175	389	190	595	794	4
y	392	175	397	190	595	794	4
ayudas	400	175	430	190	595	794	4
que	434	175	450	190	595	794	4
identificaban	453	175	510	190	595	794	4
en	514	175	524	190	595	794	4
su	57	190	67	205	595	794	4
acceso,	70	190	101	205	595	794	4
trayectoria	104	190	152	205	595	794	4
y	155	190	161	205	595	794	4
resultados	164	190	209	205	595	794	4
en	213	190	223	205	595	794	4
la	227	190	234	205	595	794	4
Enseñanza	238	190	285	205	595	794	4
Superior.	289	190	329	205	595	794	4
En	332	190	345	205	595	794	4
este	348	190	365	205	595	794	4
artículo	368	190	403	205	595	794	4
nos	406	190	422	205	595	794	4
centramos	425	190	472	205	595	794	4
en	475	190	486	205	595	794	4
analizar	489	190	524	205	595	794	4
las	57	205	68	220	595	794	4
propuestas	71	205	119	220	595	794	4
de	121	205	132	220	595	794	4
mejora	135	205	165	220	595	794	4
que	168	205	184	220	595	794	4
los	187	205	199	220	595	794	4
estudiantes	202	205	251	220	595	794	4
con	254	205	270	220	595	794	4
discapacidad	273	205	330	220	595	794	4
plantean	333	205	370	220	595	794	4
para	373	205	393	220	595	794	4
caminar	395	205	432	220	595	794	4
hacia	434	205	457	220	595	794	4
una	460	205	477	220	595	794	4
educación	480	205	524	220	595	794	4
inclusiva.	57	220	98	235	595	794	4
Contexto	57	261	112	282	595	794	4
y	116	261	123	282	595	794	4
participantes	126	261	204	282	595	794	4
La	99	295	110	309	595	794	4
universidad	113	295	165	309	595	794	4
en	168	295	179	309	595	794	4
la	181	295	189	309	595	794	4
que	192	295	208	309	595	794	4
se	211	295	220	309	595	794	4
desarrolló	223	295	267	309	595	794	4
el	270	295	277	309	595	794	4
estudio	280	295	312	309	595	794	4
es	315	295	324	309	595	794	4
una	327	295	343	309	595	794	4
institución	346	295	394	309	595	794	4
española	397	295	435	309	595	794	4
de	438	295	448	309	595	794	4
carácter	451	295	486	309	595	794	4
público.	489	295	524	309	595	794	4
Se	57	310	67	324	595	794	4
trata	69	310	90	324	595	794	4
de	92	310	103	324	595	794	4
una	105	310	122	324	595	794	4
universidad	124	310	176	324	595	794	4
con	179	310	195	324	595	794	4
una	197	310	214	324	595	794	4
gran	216	310	236	324	595	794	4
oferta	239	310	265	324	595	794	4
de	267	310	278	324	595	794	4
estudios,	280	310	319	324	595	794	4
contando	321	310	363	324	595	794	4
con	365	310	381	324	595	794	4
más	384	310	402	324	595	794	4
de	404	310	415	324	595	794	4
30	417	310	428	324	595	794	4
centros	430	310	462	324	595	794	4
de	465	310	475	324	595	794	4
estudios.	478	310	517	324	595	794	4
En	99	325	111	339	595	794	4
el	114	325	121	339	595	794	4
curso	123	325	147	339	595	794	4
2017/2018,	149	325	198	339	595	794	4
más	200	325	218	339	595	794	4
de	220	325	230	339	595	794	4
66.200	232	325	261	339	595	794	4
estudiantes	263	325	312	339	595	794	4
de	314	325	325	339	595	794	4
grado,	327	325	354	339	595	794	4
postgrado,	356	325	403	339	595	794	4
máster	405	325	435	339	595	794	4
y	437	325	442	339	595	794	4
doctorado	444	325	489	339	595	794	4
estaban	491	325	524	339	595	794	4
matriculados	57	340	115	354	595	794	4
en	117	340	127	354	595	794	4
la	130	340	137	354	595	794	4
universidad.	140	340	194	354	595	794	4
De	196	340	209	354	595	794	4
esa	211	340	225	354	595	794	4
cifra,	227	340	249	354	595	794	4
alrededor	252	340	294	354	595	794	4
de	296	340	307	354	595	794	4
600	309	340	325	354	595	794	4
estudiantes	327	340	376	354	595	794	4
tenían	378	340	406	354	595	794	4
algún	408	340	433	354	595	794	4
tipo	435	340	453	354	595	794	4
de	455	340	465	354	595	794	4
discapacidad	468	340	524	354	595	794	4
reconocida.	57	355	108	369	595	794	4
En	111	355	123	369	595	794	4
cuanto	126	355	156	369	595	794	4
al	159	355	167	369	595	794	4
número	170	355	204	369	595	794	4
de	207	355	218	369	595	794	4
docentes,	221	355	262	369	595	794	4
en	265	355	276	369	595	794	4
ese	278	355	292	369	595	794	4
mismo	295	355	325	369	595	794	4
curso	328	355	353	369	595	794	4
académico	355	355	403	369	595	794	4
la	405	355	413	369	595	794	4
universidad	416	355	468	369	595	794	4
contaba	471	355	505	369	595	794	4
con	508	355	524	369	595	794	4
un	57	370	69	384	595	794	4
total	71	370	91	384	595	794	4
de	93	370	104	384	595	794	4
4.200	106	370	130	384	595	794	4
profesores.	133	370	180	384	595	794	4
En	99	385	111	399	595	794	4
relación	114	385	150	399	595	794	4
a	153	385	158	399	595	794	4
la	161	385	168	399	595	794	4
atención	171	385	209	399	595	794	4
al	212	385	219	399	595	794	4
alumnado	222	385	267	399	595	794	4
con	270	385	286	399	595	794	4
discapacidad,	289	385	348	399	595	794	4
la	351	385	359	399	595	794	4
universidad	362	385	414	399	595	794	4
oferta	417	385	443	399	595	794	4
cada	446	385	466	399	595	794	4
año	469	385	485	399	595	794	4
cursos	488	385	516	399	595	794	4
y	519	385	524	399	595	794	4
de	106	400	116	414	595	794	4
formación	118	400	164	414	595	794	4
para	166	400	186	414	595	794	4
el	188	400	195	414	595	794	4
profesorado	197	400	250	414	595	794	4
en	252	400	263	414	595	794	4
materia	265	400	298	414	595	794	4
de	300	400	311	414	595	794	4
discapacidad	313	400	370	414	595	794	4
y	372	400	377	414	595	794	4
educación	379	400	424	414	595	794	4
inclusiva.	426	400	467	414	595	794	4
No	469	400	483	414	595	794	4
obstante,	485	400	524	414	595	794	4
y	57	415	62	429	595	794	4
al	64	415	72	429	595	794	4
igual	74	415	96	429	595	794	4
que	99	415	115	429	595	794	4
en	117	415	128	429	595	794	4
el	130	415	138	429	595	794	4
resto	140	415	162	429	595	794	4
de	164	415	175	429	595	794	4
universidades	177	415	238	429	595	794	4
españolas,	240	415	285	429	595	794	4
la	288	415	295	429	595	794	4
formación	298	415	343	429	595	794	4
continua	346	415	385	429	595	794	4
del	387	415	400	429	595	794	4
profesorado	403	415	456	429	595	794	4
es	458	415	467	429	595	794	4
voluntaria,	469	415	517	429	595	794	4
y	519	415	524	429	595	794	4
la	57	430	64	444	595	794	4
participación	67	430	125	444	595	794	4
en	127	430	138	444	595	794	4
este	140	430	157	444	595	794	4
tipo	159	430	176	444	595	794	4
de	179	430	189	444	595	794	4
experiencias	191	430	246	444	595	794	4
formativas	248	430	295	444	595	794	4
suele	297	430	319	444	595	794	4
ser	321	430	334	444	595	794	4
baja.	336	430	357	444	595	794	4
Por	359	430	374	444	595	794	4
ello,	376	430	395	444	595	794	4
muchos	397	430	431	444	595	794	4
docentes	434	430	472	444	595	794	4
encuentran	474	430	524	444	595	794	4
dificultades	57	445	107	459	595	794	4
a	110	445	115	459	595	794	4
la	117	445	125	459	595	794	4
hora	128	445	148	459	595	794	4
de	151	445	161	459	595	794	4
responder	164	445	208	459	595	794	4
adecuadamente	211	445	279	459	595	794	4
a	282	445	287	459	595	794	4
las	289	445	301	459	595	794	4
necesidades	304	445	356	459	595	794	4
de	359	445	369	459	595	794	4
estos	372	445	393	459	595	794	4
estudiantes,	396	445	447	459	595	794	4
y	450	445	455	459	595	794	4
no	458	445	469	459	595	794	4
saben	472	445	497	459	595	794	4
como	500	445	524	459	595	794	4
ajustar	57	460	86	474	595	794	4
sus	89	460	102	474	595	794	4
métodos	105	460	143	474	595	794	4
y	145	460	151	474	595	794	4
materiales	153	460	198	474	595	794	4
para	201	460	220	474	595	794	4
asegurar	223	460	260	474	595	794	4
su	262	460	272	474	595	794	4
participación	275	460	333	474	595	794	4
en	336	460	346	474	595	794	4
el	349	460	356	474	595	794	4
aula.	359	460	379	474	595	794	4
Por	99	475	115	489	595	794	4
otro	117	475	135	489	595	794	4
lado,	137	475	158	489	595	794	4
la	160	475	168	489	595	794	4
universidad	170	475	222	489	595	794	4
cuenta	223	475	253	489	595	794	4
con	255	475	271	489	595	794	4
un	273	475	285	489	595	794	4
servicio	287	475	321	489	595	794	4
de	323	475	333	489	595	794	4
atención	335	475	373	489	595	794	4
a	375	475	380	489	595	794	4
los	382	475	394	489	595	794	4
estudiantes	396	475	445	489	595	794	4
con	447	475	463	489	595	794	4
discapacidad.	465	475	524	489	595	794	4
Este	57	490	75	504	595	794	4
organismo	79	490	126	504	595	794	4
ofrece	129	490	157	504	595	794	4
asesoramiento	160	490	224	504	595	794	4
a	227	490	232	504	595	794	4
los	236	490	248	504	595	794	4
estudiantes	252	490	301	504	595	794	4
con	305	490	321	504	595	794	4
discapacidad	324	490	382	504	595	794	4
que	385	490	401	504	595	794	4
lo	405	490	413	504	595	794	4
desean.	417	490	450	504	595	794	4
A	453	490	461	504	595	794	4
través	464	490	490	504	595	794	4
de	494	490	504	504	595	794	4
una	508	490	524	504	595	794	4
entrevista	57	505	100	519	595	794	4
inicial,	102	505	132	519	595	794	4
identifican	134	505	181	519	595	794	4
las	184	505	195	519	595	794	4
necesidades	198	505	250	519	595	794	4
del	252	505	266	519	595	794	4
estudiante	268	505	313	519	595	794	4
y	316	505	321	519	595	794	4
establecen	323	505	368	519	595	794	4
las	371	505	382	519	595	794	4
medidas	385	505	422	519	595	794	4
y	425	505	430	519	595	794	4
apoyos	432	505	463	519	595	794	4
que	465	505	481	519	595	794	4
requerirá	484	505	524	519	595	794	4
cada	57	520	77	534	595	794	4
curso	81	520	105	534	595	794	4
académico.	109	520	159	534	595	794	4
Algunas	162	520	199	534	595	794	4
de	203	520	213	534	595	794	4
estas	217	520	238	534	595	794	4
medidas	241	520	279	534	595	794	4
son:	283	520	301	534	595	794	4
acompañamiento	304	520	382	534	595	794	4
de	386	520	396	534	595	794	4
un	400	520	412	534	595	794	4
estudiante	415	520	461	534	595	794	4
colaborador	464	520	519	534	595	794	4
1	519	520	522	529	595	794	4
,	522	520	524	534	595	794	4
asignación	57	535	104	549	595	794	4
de	107	535	117	549	595	794	4
intérprete	120	535	163	549	595	794	4
de	166	535	177	549	595	794	4
lengua	180	535	209	549	595	794	4
de	212	535	222	549	595	794	4
signos	225	535	253	549	595	794	4
y	256	535	261	549	595	794	4
adaptación	264	535	312	549	595	794	4
de	315	535	326	549	595	794	4
materiales.	329	535	376	549	595	794	4
Además,	379	535	417	549	595	794	4
el	420	535	428	549	595	794	4
servicio	431	535	465	549	595	794	4
contacta	468	535	505	549	595	794	4
con	508	535	524	549	595	794	4
los	57	550	69	564	595	794	4
profesores	71	550	117	564	595	794	4
del	119	550	132	564	595	794	4
alumno	134	550	168	564	595	794	4
con	171	550	187	564	595	794	4
discapacidad,	189	550	249	564	595	794	4
informándoles	251	550	315	564	595	794	4
de	317	550	328	564	595	794	4
las	330	550	342	564	595	794	4
necesidades	344	550	396	564	595	794	4
del	399	550	412	564	595	794	4
estudiante	414	550	459	564	595	794	4
y	462	550	467	564	595	794	4
qué	469	550	485	564	595	794	4
medidas	487	550	524	564	595	794	4
debe	57	565	78	579	595	794	4
tomar	81	565	108	579	595	794	4
para	111	565	131	579	595	794	4
conseguir	134	565	177	579	595	794	4
su	180	565	190	579	595	794	4
adecuado	194	565	236	579	595	794	4
aprendizaje	239	565	290	579	595	794	4
y	293	565	299	579	595	794	4
participación.	302	565	363	579	595	794	4
Este	366	565	385	579	595	794	4
servicio	388	565	423	579	595	794	4
ofrece,	426	565	456	579	595	794	4
por	459	565	474	579	595	794	4
otra	478	565	496	579	595	794	4
parte,	499	565	524	579	595	794	4
actividades	57	580	105	594	595	794	4
de	107	580	117	594	595	794	4
formación	119	580	164	594	595	794	4
y	166	580	171	594	595	794	4
sensibilización	173	580	236	594	595	794	4
dirigidas	238	580	276	594	595	794	4
a	278	580	283	594	595	794	4
toda	285	580	304	594	595	794	4
la	306	580	314	594	595	794	4
comunidad	316	580	365	594	595	794	4
universitaria	367	580	422	594	595	794	4
(profesores,	424	580	474	594	595	794	4
estudiantes	476	580	524	594	595	794	4
y	57	595	62	609	595	794	4
personal	64	595	102	609	595	794	4
de	105	595	115	609	595	794	4
administración	118	595	184	609	595	794	4
y	187	595	192	609	595	794	4
servicios).	194	595	239	609	595	794	4
En	99	610	111	624	595	794	4
relación	114	610	149	624	595	794	4
a	151	610	156	624	595	794	4
los	158	610	170	624	595	794	4
participantes	173	610	229	624	595	794	4
en	232	610	242	624	595	794	4
esta	244	610	261	624	595	794	4
investigación,	263	610	324	624	595	794	4
se	326	610	335	624	595	794	4
contó	337	610	362	624	595	794	4
con	364	610	380	624	595	794	4
44	382	610	393	624	595	794	4
estudiantes	395	610	444	624	595	794	4
universitarios	446	610	506	624	595	794	4
con	508	610	524	624	595	794	4
discapacidad.	57	625	116	639	595	794	4
Estos	119	625	142	639	595	794	4
universitarios,	145	625	207	639	595	794	4
en	210	625	221	639	595	794	4
líneas	224	625	249	639	595	794	4
generales,	252	625	295	639	595	794	4
tenían	298	625	326	639	595	794	4
un	328	625	340	639	595	794	4
rango	343	625	368	639	595	794	4
de	371	625	382	639	595	794	4
edad	385	625	406	639	595	794	4
que	409	625	425	639	595	794	4
oscilaba	427	625	463	639	595	794	4
entre	466	625	488	639	595	794	4
los	491	625	503	639	595	794	4
19	506	625	517	639	595	794	4
y	519	625	524	639	595	794	4
los	57	640	69	654	595	794	4
59	72	640	83	654	595	794	4
años,	85	640	108	654	595	794	4
siendo	111	640	140	654	595	794	4
la	143	640	151	654	595	794	4
media	154	640	181	654	595	794	4
de	184	640	194	654	595	794	4
edad	197	640	219	654	595	794	4
30,5	221	640	240	654	595	794	4
años.	243	640	266	654	595	794	4
El	268	640	278	654	595	794	4
50%	280	640	299	654	595	794	4
son	302	640	318	654	595	794	4
hombres	321	640	359	654	595	794	4
y	362	640	367	654	595	794	4
el	370	640	377	654	595	794	4
otro	380	640	399	654	595	794	4
50%	402	640	420	654	595	794	4
son	423	640	439	654	595	794	4
mujeres.	442	640	479	654	595	794	4
En	482	640	494	654	595	794	4
lo	497	640	505	654	595	794	4
que	508	640	524	654	595	794	4
se	57	655	65	669	595	794	4
refiere	68	655	96	669	595	794	4
a	99	655	103	669	595	794	4
su	106	655	116	669	595	794	4
progresión	119	655	166	669	595	794	4
académica,	169	655	218	669	595	794	4
un	220	655	232	669	595	794	4
25%	235	655	254	669	595	794	4
estaba	256	655	284	669	595	794	4
en	286	655	297	669	595	794	4
el	300	655	307	669	595	794	4
primer	310	655	340	669	595	794	4
año	343	655	359	669	595	794	4
de	362	655	372	669	595	794	4
carrera,	375	655	408	669	595	794	4
un	411	655	423	669	595	794	4
16%	426	655	445	669	595	794	4
en	447	655	458	669	595	794	4
el	461	655	468	669	595	794	4
segundo,	471	655	510	669	595	794	4
un	513	655	524	669	595	794	4
25%	57	670	76	684	595	794	4
en	78	670	89	684	595	794	4
el	92	670	99	684	595	794	4
tercero,	102	670	135	684	595	794	4
un	137	670	149	684	595	794	4
14%	152	670	171	684	595	794	4
en	173	670	184	684	595	794	4
el	186	670	194	684	595	794	4
cuarto	197	670	225	684	595	794	4
y	228	670	233	684	595	794	4
un	235	670	247	684	595	794	4
9%	250	670	263	684	595	794	4
en	266	670	277	684	595	794	4
el	279	670	287	684	595	794	4
quinto.	289	670	320	684	595	794	4
Por	323	670	339	684	595	794	4
último,	341	670	373	684	595	794	4
en	375	670	386	684	595	794	4
cuanto	389	670	419	684	595	794	4
al	421	670	429	684	595	794	4
tipo	432	670	449	684	595	794	4
de	452	670	463	684	595	794	4
discapacidad,	465	670	524	684	595	794	4
el	57	685	64	699	595	794	4
38%	68	685	87	699	595	794	4
de	91	685	101	699	595	794	4
los	105	685	118	699	595	794	4
alumnos	121	685	160	699	595	794	4
participantes	164	685	222	699	595	794	4
en	226	685	237	699	595	794	4
el	240	685	248	699	595	794	4
estudio	251	685	285	699	595	794	4
presentaba	288	685	337	699	595	794	4
discapacidad	340	685	399	699	595	794	4
física,	402	685	428	699	595	794	4
el	432	685	440	699	595	794	4
15%	443	685	462	699	595	794	4
discapacidad	466	685	524	699	595	794	4
psíquica,	57	700	96	714	595	794	4
el	98	700	105	714	595	794	4
36%	108	700	127	714	595	794	4
discapacidad	129	700	186	714	595	794	4
sensorial	188	700	227	714	595	794	4
y	230	700	235	714	595	794	4
el	237	700	244	714	595	794	4
11%	247	700	266	714	595	794	4
dificultades	268	700	319	714	595	794	4
asociadas	321	700	363	714	595	794	4
con	365	700	381	714	595	794	4
algún	383	700	408	714	595	794	4
problema	410	700	452	714	595	794	4
orgánico	455	700	493	714	595	794	4
(asma,	495	700	524	714	595	794	4
enfermedades	57	715	118	729	595	794	4
degenerativas,	121	715	183	729	595	794	4
etc.).	186	715	207	729	595	794	4
4	57	757	62	772	595	794	4
Educ.	239	757	260	769	595	794	4
Soc.,	262	757	279	769	595	794	4
Campinas,	281	757	319	769	595	794	4
v.	321	757	327	769	595	794	4
41,	329	757	340	769	595	794	4
e214662,	342	757	373	769	595	794	4
2020	375	757	393	769	595	794	4
Moriña	447	30	474	42	595	794	5
A	476	30	482	42	595	794	5
and	484	30	498	42	595	794	5
Carballo	500	30	531	42	595	794	5
R	533	30	539	42	595	794	5
Instrumentos	71	67	152	87	595	794	5
de	155	67	169	87	595	794	5
investigación	173	67	252	87	595	794	5
y	255	67	262	87	595	794	5
análisis	265	67	309	87	595	794	5
de	313	67	327	87	595	794	5
datos	330	67	362	87	595	794	5
La	113	100	125	115	595	794	5
metodología	130	100	185	115	595	794	5
utilizada	191	100	229	115	595	794	5
en	234	100	245	115	595	794	5
la	250	100	258	115	595	794	5
investigación	263	100	321	115	595	794	5
fue	326	100	340	115	595	794	5
la	345	100	353	115	595	794	5
biográfico-narrativa.	358	100	449	115	595	794	5
Concretamente,	454	100	525	115	595	794	5
se	530	100	539	115	595	794	5
construyeron	71	115	128	130	595	794	5
historias	130	115	167	130	595	794	5
de	169	115	180	130	595	794	5
vida	182	115	200	130	595	794	5
temáticas,	203	115	246	130	595	794	5
ya	248	115	258	130	595	794	5
que	260	115	276	130	595	794	5
se	278	115	287	130	595	794	5
centraron	289	115	331	130	595	794	5
en	334	115	344	130	595	794	5
un	346	115	358	130	595	794	5
período	360	115	395	130	595	794	5
de	397	115	407	130	595	794	5
las	410	115	421	130	595	794	5
vidas	423	115	446	130	595	794	5
de	448	115	458	130	595	794	5
los	461	115	473	130	595	794	5
estudiantes	475	115	523	130	595	794	5
–la	525	115	539	130	595	794	5
trayectoria	71	130	117	145	595	794	5
universitaria.	118	130	174	145	595	794	5
Para	176	130	195	145	595	794	5
la	197	130	204	145	595	794	5
recogida	206	130	243	145	595	794	5
de	245	130	255	145	595	794	5
datos	257	130	279	145	595	794	5
se	281	130	290	145	595	794	5
utilizaron	291	130	333	145	595	794	5
diversos	334	130	369	145	595	794	5
instrumentos:	371	130	431	145	595	794	5
autoinformes,	432	130	491	145	595	794	5
entrevistas	493	130	539	145	595	794	5
biográficas,	71	145	120	160	595	794	5
fotografías	122	145	168	160	595	794	5
y	170	145	175	160	595	794	5
líneas	177	145	202	160	595	794	5
de	204	145	215	160	595	794	5
vida.	217	145	238	160	595	794	5
El	113	160	122	175	595	794	5
análisis	125	160	156	175	595	794	5
de	159	160	169	175	595	794	5
datos	172	160	195	175	595	794	5
se	197	160	206	175	595	794	5
realizó	208	160	237	175	595	794	5
desde	240	160	264	175	595	794	5
una	267	160	283	175	595	794	5
doble	286	160	310	175	595	794	5
perspectiva.	312	160	364	175	595	794	5
Por	366	160	381	175	595	794	5
un	384	160	396	175	595	794	5
lado,	398	160	419	175	595	794	5
para	421	160	441	175	595	794	5
la	443	160	451	175	595	794	5
elaboración	453	160	503	175	595	794	5
de	506	160	516	175	595	794	5
cada	519	160	539	175	595	794	5
historia	71	175	103	190	595	794	5
se	105	175	114	190	595	794	5
llevó	115	175	136	190	595	794	5
a	137	175	142	190	595	794	5
cabo	144	175	164	190	595	794	5
lo	166	175	174	190	595	794	5
que	176	175	191	190	595	794	5
en	193	175	204	190	595	794	5
la	205	175	213	190	595	794	5
literatura	215	175	253	190	595	794	5
se	255	175	264	190	595	794	5
denomina	266	175	309	190	595	794	5
análisis	311	175	342	190	595	794	5
narrativo,	344	175	385	190	595	794	5
en	387	175	397	190	595	794	5
el	399	175	406	190	595	794	5
sentido	408	175	439	190	595	794	5
que	441	175	456	190	595	794	5
proponen	458	175	500	190	595	794	5
Goodley	502	175	539	190	595	794	5
et	71	190	78	205	595	794	5
al.	80	190	91	205	595	794	5
(2004).	92	190	123	205	595	794	5
Por	125	190	140	205	595	794	5
otro	142	190	160	205	595	794	5
lado,	162	190	183	205	595	794	5
para	185	190	204	205	595	794	5
el	206	190	213	205	595	794	5
análisis	215	190	246	205	595	794	5
comparativo	248	190	302	205	595	794	5
de	304	190	314	205	595	794	5
toda	316	190	336	205	595	794	5
la	337	190	345	205	595	794	5
información	347	190	400	205	595	794	5
recogida	402	190	439	205	595	794	5
con	441	190	457	205	595	794	5
todas	459	190	482	205	595	794	5
las	484	190	495	205	595	794	5
técnicas	497	190	532	205	595	794	5
y	533	190	538	205	595	794	5
personas	71	205	109	220	595	794	5
participantes,	110	205	168	220	595	794	5
se	170	205	178	220	595	794	5
realizó	180	205	209	220	595	794	5
un	210	205	222	220	595	794	5
análisis	224	205	255	220	595	794	5
estructural	257	205	303	220	595	794	5
(RIESSMAN,	305	205	362	220	595	794	5
2008),	364	205	391	220	595	794	5
utilizando	392	205	435	220	595	794	5
un	437	205	449	220	595	794	5
sistema	451	205	482	220	595	794	5
de	484	205	494	220	595	794	5
categorías	496	205	539	220	595	794	5
y	71	220	76	235	595	794	5
códigos	78	220	111	235	595	794	5
basado	113	220	144	235	595	794	5
en	146	220	156	235	595	794	5
la	159	220	166	235	595	794	5
propuesta	168	220	211	235	595	794	5
de	213	220	223	235	595	794	5
Miles	226	220	249	235	595	794	5
y	251	220	257	235	595	794	5
Huberman	259	220	306	235	595	794	5
(1994)	308	220	336	235	595	794	5
y	338	220	344	235	595	794	5
el	346	220	353	235	595	794	5
programa	355	220	397	235	595	794	5
de	400	220	410	235	595	794	5
análisis	412	220	444	235	595	794	5
de	446	220	456	235	595	794	5
datos	458	220	481	235	595	794	5
MaxQDA10.	483	220	539	235	595	794	5
Por	113	235	128	250	595	794	5
último,	130	235	160	250	595	794	5
en	162	235	172	250	595	794	5
cuanto	174	235	203	250	595	794	5
a	204	235	209	250	595	794	5
las	210	235	222	250	595	794	5
cuestiones	223	235	267	250	595	794	5
éticas	268	235	292	250	595	794	5
de	293	235	304	250	595	794	5
la	305	235	313	250	595	794	5
investigación	314	235	369	250	595	794	5
todos	371	235	394	250	595	794	5
los	396	235	408	250	595	794	5
participantes	409	235	463	250	595	794	5
dieron	465	235	493	250	595	794	5
por	494	235	509	250	595	794	5
escrito	511	235	539	250	595	794	5
su	71	250	80	265	595	794	5
consentimiento	83	250	148	265	595	794	5
informado	150	250	195	265	595	794	5
para	198	250	216	265	595	794	5
formar	218	250	248	265	595	794	5
parte	250	250	272	265	595	794	5
del	274	250	287	265	595	794	5
estudio	289	250	320	265	595	794	5
y	322	250	327	265	595	794	5
se	329	250	338	265	595	794	5
les	340	250	351	265	595	794	5
garantizó	353	250	392	265	595	794	5
el	394	250	402	265	595	794	5
anonimato	404	250	450	265	595	794	5
y	452	250	457	265	595	794	5
la	459	250	466	265	595	794	5
confidencialidad	468	250	539	265	595	794	5
de	71	265	81	280	595	794	5
toda	83	265	102	280	595	794	5
la	105	265	112	280	595	794	5
información	114	265	167	280	595	794	5
recogida.	169	265	207	280	595	794	5
Además,	210	265	246	280	595	794	5
se	249	265	257	280	595	794	5
les	259	265	270	280	595	794	5
informó	273	265	308	280	595	794	5
que,	310	265	328	280	595	794	5
en	330	265	340	280	595	794	5
caso	343	265	361	280	595	794	5
de	363	265	374	280	595	794	5
no	376	265	387	280	595	794	5
querer	389	265	417	280	595	794	5
continuar	419	265	460	280	595	794	5
participando	462	265	517	280	595	794	5
en	519	265	529	280	595	794	5
el	531	265	539	280	595	794	5
estudio,	71	280	104	295	595	794	5
sus	106	280	120	295	595	794	5
datos	122	280	145	295	595	794	5
no	147	280	159	295	595	794	5
se	161	280	170	295	595	794	5
tendrían	172	280	208	295	595	794	5
en	211	280	221	295	595	794	5
cuenta	224	280	252	295	595	794	5
para	255	280	273	295	595	794	5
el	276	280	283	295	595	794	5
análisis	286	280	316	295	595	794	5
y	319	280	324	295	595	794	5
serían	327	280	352	295	595	794	5
destruidos.	355	280	401	295	595	794	5
Otra	404	280	424	295	595	794	5
cuestión	426	280	462	295	595	794	5
que	464	280	480	295	595	794	5
se	482	280	491	295	595	794	5
contempló	494	280	539	295	595	794	5
estaba	71	295	97	310	595	794	5
referida	98	295	130	310	595	794	5
a	132	295	137	310	595	794	5
la	138	295	145	310	595	794	5
co-participación	147	295	215	310	595	794	5
en	217	295	227	310	595	794	5
los	228	295	240	310	595	794	5
procesos	242	295	278	310	595	794	5
de	279	295	290	310	595	794	5
investigación.	291	295	348	310	595	794	5
A	349	295	357	310	595	794	5
todos	358	295	381	310	595	794	5
los	383	295	395	310	595	794	5
estudiantes	396	295	442	310	595	794	5
se	444	295	452	310	595	794	5
les	454	295	465	310	595	794	5
invitó	466	295	490	310	595	794	5
a	492	295	497	310	595	794	5
participar	498	295	539	310	595	794	5
en	71	310	81	325	595	794	5
la	83	310	90	325	595	794	5
toma	92	310	114	325	595	794	5
de	116	310	126	325	595	794	5
decisiones	128	310	171	325	595	794	5
sobre	173	310	196	325	595	794	5
el	197	310	205	325	595	794	5
propio	206	310	234	325	595	794	5
proceso	236	310	269	325	595	794	5
de	271	310	281	325	595	794	5
investigación.	283	310	340	325	595	794	5
Del	342	310	357	325	595	794	5
mismo	359	310	389	325	595	794	5
modo,	390	310	418	325	595	794	5
todos	419	310	443	325	595	794	5
ellos	445	310	464	325	595	794	5
participaron	465	310	518	325	595	794	5
en	519	310	530	325	595	794	5
el	531	310	539	325	595	794	5
diseño	71	325	99	340	595	794	5
de	101	325	111	340	595	794	5
los	113	325	125	340	595	794	5
instrumentos	127	325	184	340	595	794	5
para	186	325	204	340	595	794	5
la	206	325	214	340	595	794	5
recogida	216	325	252	340	595	794	5
de	254	325	264	340	595	794	5
datos,	267	325	291	340	595	794	5
así	293	325	305	340	595	794	5
como	307	325	331	340	595	794	5
en	333	325	343	340	595	794	5
el	345	325	353	340	595	794	5
análisis	355	325	385	340	595	794	5
de	387	325	398	340	595	794	5
los	400	325	412	340	595	794	5
mismos.	414	325	450	340	595	794	5
Resultados	71	366	135	387	595	794	5
Los	113	400	129	414	595	794	5
resultados	131	400	175	414	595	794	5
están	177	400	199	414	595	794	5
organizados	202	400	254	414	595	794	5
en	256	400	266	414	595	794	5
torno	269	400	293	414	595	794	5
a	295	400	300	414	595	794	5
siete	302	400	321	414	595	794	5
temas:	323	400	351	414	595	794	5
accesibilidad	353	400	408	414	595	794	5
de	410	400	421	414	595	794	5
los	423	400	435	414	595	794	5
entornos	437	400	475	414	595	794	5
universitarios,	477	400	539	414	595	794	5
procesos	71	415	108	429	595	794	5
de	110	415	120	429	595	794	5
transición	122	415	165	429	595	794	5
planificados,	167	415	221	429	595	794	5
servicios	223	415	260	429	595	794	5
de	262	415	272	429	595	794	5
orientación	274	415	323	429	595	794	5
laboral,	325	415	357	429	595	794	5
actitud	359	415	389	429	595	794	5
el	390	415	398	429	595	794	5
profesorado	399	415	451	429	595	794	5
hacia	453	415	475	429	595	794	5
los	477	415	489	429	595	794	5
estudiantes	491	415	539	429	595	794	5
con	71	430	87	444	595	794	5
discapacidad,	90	430	150	444	595	794	5
desarrollo	153	430	198	444	595	794	5
de	201	430	212	444	595	794	5
prácticas	215	430	254	444	595	794	5
inclusivas,	257	430	303	444	595	794	5
uso	306	430	322	444	595	794	5
de	325	430	336	444	595	794	5
las	339	430	350	444	595	794	5
tecnologías	354	430	404	444	595	794	5
y	407	430	412	444	595	794	5
necesidad	415	430	459	444	595	794	5
de	462	430	473	444	595	794	5
formación	476	430	522	444	595	794	5
del	525	430	539	444	595	794	5
profesorado	71	445	123	459	595	794	5
en	125	445	135	459	595	794	5
materia	138	445	171	459	595	794	5
de	173	445	183	459	595	794	5
inclusión	185	445	225	459	595	794	5
y	227	445	232	459	595	794	5
discapacidad.	235	445	293	459	595	794	5
Entornos	71	486	125	506	595	794	5
universitarios	128	486	208	506	595	794	5
e	211	486	218	506	595	794	5
infraestructuras	221	486	314	506	595	794	5
accesibles	317	486	374	506	595	794	5
En	113	519	126	534	595	794	5
primer	127	519	157	534	595	794	5
lugar,	159	519	183	534	595	794	5
los	185	519	197	534	595	794	5
estudiantes	199	519	247	534	595	794	5
proponían	249	519	294	534	595	794	5
la	296	519	304	534	595	794	5
eliminación	306	519	357	534	595	794	5
de	359	519	369	534	595	794	5
barreras	371	519	406	534	595	794	5
arquitectónicas,	408	519	476	534	595	794	5
ya	478	519	488	534	595	794	5
que	490	519	506	534	595	794	5
no	507	519	519	534	595	794	5
solo	521	519	539	534	595	794	5
podían	71	534	101	549	595	794	5
favorecer	104	534	143	549	595	794	5
a	146	534	150	549	595	794	5
los	153	534	165	549	595	794	5
estudiantes	167	534	215	549	595	794	5
con	218	534	234	549	595	794	5
discapacidad,	236	534	294	549	595	794	5
sino	296	534	314	549	595	794	5
también	317	534	352	549	595	794	5
al	355	534	362	549	595	794	5
resto	365	534	386	549	595	794	5
de	388	534	398	549	595	794	5
la	401	534	408	549	595	794	5
comunidad	410	534	460	549	595	794	5
universitaria.	462	534	519	549	595	794	5
Hay	521	534	539	549	595	794	5
que	71	549	87	564	595	794	5
destacar	88	549	124	564	595	794	5
aquellas	125	549	160	564	595	794	5
propuestas	161	549	207	564	595	794	5
realizadas	209	549	251	564	595	794	5
por	253	549	268	564	595	794	5
los	270	549	282	564	595	794	5
estudiantes	284	549	331	564	595	794	5
que	333	549	349	564	595	794	5
implicarían	351	549	400	564	595	794	5
solucionar	401	549	446	564	595	794	5
barreras	448	549	483	564	595	794	5
de	485	549	495	564	595	794	5
tipo	497	549	514	564	595	794	5
físico	516	549	539	564	595	794	5
de	71	564	81	579	595	794	5
una	84	564	100	579	595	794	5
forma	103	564	129	579	595	794	5
sencilla	132	564	164	579	595	794	5
y	167	564	172	579	595	794	5
sin	174	564	187	579	595	794	5
grandes	190	564	223	579	595	794	5
inversiones	226	564	275	579	595	794	5
económicas.	277	564	330	579	595	794	5
Dentro	333	564	364	579	595	794	5
de	367	564	377	579	595	794	5
las	380	564	391	579	595	794	5
mismas,	394	564	429	579	595	794	5
indicaron	432	564	474	579	595	794	5
algunas	476	564	509	579	595	794	5
como:	512	564	539	579	595	794	5
una	71	579	87	594	595	794	5
adecuada	90	579	131	594	595	794	5
señalética	133	579	175	594	595	794	5
–	178	579	184	594	595	794	5
número	186	579	221	594	595	794	5
de	223	579	234	594	595	794	5
aulas	236	579	258	594	595	794	5
en	261	579	271	594	595	794	5
braille,	274	579	303	594	595	794	5
escalones	306	579	346	594	595	794	5
de	349	579	360	594	595	794	5
escaleras	362	579	400	594	595	794	5
con	403	579	419	594	595	794	5
bandas	421	579	452	594	595	794	5
táctiles,	454	579	487	594	595	794	5
tablones	490	579	526	594	595	794	5
de	528	579	539	594	595	794	5
información	71	594	124	609	595	794	5
accesibles–,	127	594	176	609	595	794	5
rampas	179	594	211	609	595	794	5
de	213	594	223	609	595	794	5
acceso,	226	594	256	609	595	794	5
etc.:	258	594	275	609	595	794	5
“[…]	277	594	300	609	595	794	5
en	302	594	313	609	595	794	5
ese	315	594	328	609	595	794	5
sentido	330	594	362	609	595	794	5
si	365	594	371	609	595	794	5
tuvieras	374	594	408	609	595	794	5
tu	410	594	419	609	595	794	5
plaquita,	421	594	459	609	595	794	5
ya	461	594	471	609	595	794	5
te	473	594	481	609	595	794	5
digo	483	594	502	609	595	794	5
a	505	594	509	609	595	794	5
media	512	594	539	609	595	794	5
altura,	71	609	98	624	595	794	5
a	100	609	105	624	595	794	5
metro	106	609	132	624	595	794	5
y	134	609	139	624	595	794	5
medio,	141	609	170	624	595	794	5
no	172	609	183	624	595	794	5
tiene	185	609	206	624	595	794	5
que	208	609	224	624	595	794	5
ser	225	609	238	624	595	794	5
más,	240	609	260	624	595	794	5
donde	261	609	288	624	595	794	5
pusiera	290	609	321	624	595	794	5
el	323	609	330	624	595	794	5
número	332	609	366	624	595	794	5
del	368	609	381	624	595	794	5
aula	382	609	400	624	595	794	5
como	402	609	426	624	595	794	5
lo	428	609	436	624	595	794	5
hacen	438	609	463	624	595	794	5
en	465	609	475	624	595	794	5
los	477	609	489	624	595	794	5
ascensores,	491	609	539	624	595	794	5
que	71	624	87	639	595	794	5
está	89	624	106	639	595	794	5
el	108	624	115	639	595	794	5
número	117	624	152	639	595	794	5
en	154	624	165	639	595	794	5
relieve	167	624	195	639	595	794	5
y	197	624	202	639	595	794	5
debajo	204	624	233	639	595	794	5
está	235	624	252	639	595	794	5
en	254	624	265	639	595	794	5
braille	267	624	294	639	595	794	5
(…).”	296	624	320	639	595	794	5
(RS8	322	624	343	639	595	794	5
2	343	625	346	634	595	794	5
).	346	624	352	639	595	794	5
En	113	639	126	654	595	794	5
cuanto	129	639	160	654	595	794	5
al	163	639	171	654	595	794	5
aula,	175	639	196	654	595	794	5
los	199	639	212	654	595	794	5
estudiantes	215	639	265	654	595	794	5
señalaban	268	639	312	654	595	794	5
la	316	639	324	654	595	794	5
necesidad	327	639	371	654	595	794	5
de	375	639	386	654	595	794	5
mejorar	389	639	424	654	595	794	5
la	428	639	436	654	595	794	5
accesibilidad	439	639	496	654	595	794	5
(rampas,	500	639	539	654	595	794	5
puertas	71	654	104	669	595	794	5
y	107	654	112	669	595	794	5
pasillos	116	654	149	669	595	794	5
de	152	654	163	669	595	794	5
ancho	166	654	193	669	595	794	5
especial,	196	654	234	669	595	794	5
mesas	237	654	264	669	595	794	5
adaptadas,	267	654	314	669	595	794	5
sitios	318	654	341	669	595	794	5
reservados);	344	654	398	669	595	794	5
una	401	654	418	669	595	794	5
mejora	421	654	453	669	595	794	5
de	456	654	467	669	595	794	5
los	470	654	483	669	595	794	5
procesos	486	654	525	669	595	794	5
de	528	654	539	669	595	794	5
comunicación	71	669	133	684	595	794	5
(instalación	135	669	187	684	595	794	5
de	189	669	199	684	595	794	5
ordenadores	201	669	256	684	595	794	5
accesibles,	257	669	303	684	595	794	5
uso	305	669	320	684	595	794	5
generalizado	322	669	378	684	595	794	5
de	380	669	390	684	595	794	5
la	392	669	400	684	595	794	5
pizarra	402	669	433	684	595	794	5
electrónica);	435	669	489	684	595	794	5
y	491	669	496	684	595	794	5
la	498	669	506	684	595	794	5
mejora	508	669	539	684	595	794	5
de	71	684	81	699	595	794	5
la	84	684	92	699	595	794	5
organización	94	684	151	699	595	794	5
física	154	684	176	699	595	794	5
(aulas	179	684	205	699	595	794	5
espaciosas,	207	684	255	699	595	794	5
con	258	684	274	699	595	794	5
amplios	277	684	311	699	595	794	5
pasillos,	314	684	349	699	595	794	5
luminosas	352	684	397	699	595	794	5
y	399	684	404	699	595	794	5
acústicamente	407	684	469	699	595	794	5
adecuadas,	472	684	520	699	595	794	5
con	522	684	539	699	595	794	5
mobiliario	71	699	117	714	595	794	5
adaptado,	119	699	162	714	595	794	5
etc.).	164	699	185	714	595	794	5
En	188	699	200	714	595	794	5
definitiva,	202	699	246	714	595	794	5
recomendaban	248	699	313	714	595	794	5
un	315	699	327	714	595	794	5
aula	329	699	347	714	595	794	5
universitaria	350	699	405	714	595	794	5
que	407	699	423	714	595	794	5
se	425	699	434	714	595	794	5
pudiera	436	699	470	714	595	794	5
adaptar	472	699	505	714	595	794	5
a	507	699	512	714	595	794	5
todos	514	699	539	714	595	794	5
y	71	714	76	729	595	794	5
todas.	78	714	105	729	595	794	5
Educ.	203	757	223	769	595	794	5
Soc.,	225	757	242	769	595	794	5
Campinas,	244	757	282	769	595	794	5
v.	284	757	290	769	595	794	5
41,	292	757	303	769	595	794	5
e214662,	305	757	337	769	595	794	5
2020	339	757	356	769	595	794	5
5	533	757	539	772	595	794	5
Universidad	57	30	101	42	595	794	6
y	103	30	107	42	595	794	6
educación	109	30	146	42	595	794	6
inclusiva:	148	30	181	42	595	794	6
recomendaciones	183	30	246	42	595	794	6
desde	248	30	269	42	595	794	6
la	271	30	277	42	595	794	6
voz	279	30	292	42	595	794	6
de	294	30	302	42	595	794	6
estudiantes	304	30	344	42	595	794	6
españoles	346	30	381	42	595	794	6
con	383	30	396	42	595	794	6
discapacidad	398	30	445	42	595	794	6
El	57	67	69	87	595	794	6
acceso	73	67	111	87	595	794	6
a	115	67	121	87	595	794	6
la	125	67	135	87	595	794	6
universidad:	139	67	213	87	595	794	6
planificar	216	67	273	87	595	794	6
los	276	67	293	87	595	794	6
procesos	297	67	349	87	595	794	6
de	352	67	367	87	595	794	6
transición	370	67	430	87	595	794	6
Otro	99	100	120	115	595	794	6
aspecto	122	100	155	115	595	794	6
a	157	100	162	115	595	794	6
destacar	163	100	200	115	595	794	6
para	201	100	221	115	595	794	6
estos	222	100	244	115	595	794	6
estudiantes	246	100	295	115	595	794	6
era	297	100	310	115	595	794	6
la	312	100	320	115	595	794	6
excesiva	321	100	357	115	595	794	6
burocracia	359	100	406	115	595	794	6
existente	408	100	446	115	595	794	6
en	448	100	459	115	595	794	6
la	461	100	468	115	595	794	6
universidad.	470	100	524	115	595	794	6
En	57	115	69	130	595	794	6
este	73	115	90	130	595	794	6
sentido,	94	115	130	130	595	794	6
los	133	115	146	130	595	794	6
participantes	150	115	209	130	595	794	6
denunciaban	212	115	271	130	595	794	6
una	275	115	292	130	595	794	6
gran	295	115	316	130	595	794	6
complejidad	320	115	376	130	595	794	6
en	379	115	390	130	595	794	6
algunos	394	115	429	130	595	794	6
procedimientos	433	115	504	130	595	794	6
que	508	115	524	130	595	794	6
aparentemente	57	130	122	145	595	794	6
deberían	125	130	164	145	595	794	6
resultar	166	130	200	145	595	794	6
sencillos.	202	130	243	145	595	794	6
Existía,	245	130	278	145	595	794	6
por	280	130	296	145	595	794	6
tanto,	298	130	323	145	595	794	6
una	325	130	342	145	595	794	6
falta	344	130	364	145	595	794	6
de	366	130	376	145	595	794	6
claridad	378	130	415	145	595	794	6
en	417	130	428	145	595	794	6
la	430	130	438	145	595	794	6
información	440	130	495	145	595	794	6
que	497	130	513	145	595	794	6
se	516	130	524	145	595	794	6
les	57	145	68	160	595	794	6
ofrecía,	71	145	104	160	595	794	6
además	107	145	140	160	595	794	6
de	143	145	154	160	595	794	6
cierta	156	145	181	160	595	794	6
rigidez	184	145	215	160	595	794	6
en	218	145	229	160	595	794	6
algunos	231	145	266	160	595	794	6
procesos.	269	145	310	160	595	794	6
Como	313	145	341	160	595	794	6
ellos	343	145	364	160	595	794	6
mismos	366	145	401	160	595	794	6
reclamaban,	404	145	458	160	595	794	6
la	461	145	469	160	595	794	6
universidad	471	145	524	160	595	794	6
debería	57	160	90	175	595	794	6
ser	93	160	106	175	595	794	6
más	109	160	127	175	595	794	6
flexible	130	160	162	175	595	794	6
en	165	160	176	175	595	794	6
este	179	160	196	175	595	794	6
sentido:	199	160	235	175	595	794	6
“En	237	160	254	175	595	794	6
mi	257	160	269	175	595	794	6
facultad	272	160	308	175	595	794	6
todo	311	160	332	175	595	794	6
es	335	160	344	175	595	794	6
muy	347	160	367	175	595	794	6
caótico,	369	160	404	175	595	794	6
de	407	160	418	175	595	794	6
consejería	421	160	466	175	595	794	6
te	469	160	477	175	595	794	6
mandan	480	160	517	175	595	794	6
a	520	160	524	175	595	794	6
secretaría,	57	175	103	190	595	794	6
de	106	175	116	190	595	794	6
secretaría	119	175	163	190	595	794	6
a	166	175	170	190	595	794	6
consejería.	174	175	222	190	595	794	6
La	225	175	236	190	595	794	6
información	239	175	294	190	595	794	6
está	298	175	315	190	595	794	6
puesta,	318	175	349	190	595	794	6
pero	353	175	373	190	595	794	6
en	376	175	387	190	595	794	6
el	390	175	398	190	595	794	6
tablón	401	175	429	190	595	794	6
de	432	175	443	190	595	794	6
allí,	446	175	462	190	595	794	6
las	465	175	477	190	595	794	6
notas	480	175	504	190	595	794	6
una	508	175	524	190	595	794	6
vez	57	190	71	205	595	794	6
allí	74	190	88	205	595	794	6
y	90	190	96	205	595	794	6
otras	98	190	121	205	595	794	6
en	123	190	134	205	595	794	6
el	137	190	144	205	595	794	6
otro	147	190	166	205	595	794	6
tablón.	168	190	200	205	595	794	6
Me	202	190	217	205	595	794	6
gustaría	219	190	255	205	595	794	6
más	258	190	276	205	595	794	6
organización	279	190	337	205	595	794	6
en	339	190	350	205	595	794	6
ese	353	190	367	205	595	794	6
aspecto.”	369	190	408	205	595	794	6
(RH9).	411	190	442	205	595	794	6
La	99	205	110	220	595	794	6
excesiva	113	205	150	220	595	794	6
burocracia	153	205	202	220	595	794	6
cobraba	204	205	240	220	595	794	6
especial	243	205	279	220	595	794	6
importancia	282	205	338	220	595	794	6
en	340	205	351	220	595	794	6
un	353	205	365	220	595	794	6
momento	368	205	412	220	595	794	6
crucial	414	205	446	220	595	794	6
de	448	205	459	220	595	794	6
la	461	205	469	220	595	794	6
experiencia	472	205	524	220	595	794	6
universitaria	57	220	117	235	595	794	6
de	121	220	131	235	595	794	6
los	135	220	149	235	595	794	6
alumnos	153	220	193	235	595	794	6
con	197	220	214	235	595	794	6
discapacidad:	218	220	282	235	595	794	6
su	286	220	296	235	595	794	6
acceso	300	220	330	235	595	794	6
a	334	220	339	235	595	794	6
la	343	220	351	235	595	794	6
universidad.	355	220	414	235	595	794	6
Una	418	220	437	235	595	794	6
de	441	220	452	235	595	794	6
las	456	220	468	235	595	794	6
principales	472	220	524	235	595	794	6
necesidades	57	235	112	250	595	794	6
en	116	235	127	250	595	794	6
este	130	235	148	250	595	794	6
momento	151	235	196	250	595	794	6
era	199	235	214	250	595	794	6
la	217	235	225	250	595	794	6
de	229	235	239	250	595	794	6
obtener	243	235	279	250	595	794	6
una	282	235	299	250	595	794	6
información	303	235	361	250	595	794	6
accesible,	364	235	408	250	595	794	6
además	412	235	446	250	595	794	6
de	450	235	461	250	595	794	6
un	464	235	476	250	595	794	6
adecuado	480	235	524	250	595	794	6
proceso	57	250	93	265	595	794	6
de	95	250	106	265	595	794	6
orientación	109	250	162	265	595	794	6
que	164	250	181	265	595	794	6
les	184	250	196	265	595	794	6
ayudase	198	250	235	265	595	794	6
a	237	250	242	265	595	794	6
participar	245	250	291	265	595	794	6
en	293	250	304	265	595	794	6
la	307	250	315	265	595	794	6
vida	317	250	337	265	595	794	6
universitaria.	339	250	401	265	595	794	6
Los	404	250	420	265	595	794	6
estudiantes	422	250	474	265	595	794	6
requerían,	477	250	524	265	595	794	6
por	57	265	73	280	595	794	6
un	77	265	89	280	595	794	6
lado,	93	265	116	280	595	794	6
una	120	265	138	280	595	794	6
mayor	142	265	172	280	595	794	6
información	176	265	234	280	595	794	6
referente	238	265	280	280	595	794	6
a	284	265	289	280	595	794	6
sus	293	265	308	280	595	794	6
derechos,	312	265	357	280	595	794	6
ayudas	361	265	393	280	595	794	6
y	397	265	403	280	595	794	6
apoyos	407	265	439	280	595	794	6
disponibles	443	265	497	280	595	794	6
en	501	265	512	280	595	794	6
la	516	265	524	280	595	794	6
institución.	57	280	110	295	595	794	6
Por	113	280	130	295	595	794	6
otra	133	280	152	295	595	794	6
parte,	155	280	182	295	595	794	6
señalaban	185	280	231	295	595	794	6
la	235	280	243	295	595	794	6
necesidad	246	280	292	295	595	794	6
de	296	280	307	295	595	794	6
que	310	280	327	295	595	794	6
el	330	280	338	295	595	794	6
profesorado	341	280	397	295	595	794	6
fuera	401	280	425	295	595	794	6
informado	428	280	478	295	595	794	6
acerca	481	280	510	295	595	794	6
de	514	280	524	295	595	794	6
la	57	295	65	310	595	794	6
presencia	68	295	112	310	595	794	6
del	115	295	128	310	595	794	6
estudiante	131	295	179	310	595	794	6
con	182	295	199	310	595	794	6
discapacidad	202	295	262	310	595	794	6
en	265	295	276	310	595	794	6
el	279	295	287	310	595	794	6
aula	290	295	309	310	595	794	6
3	309	297	312	305	595	794	6
.	312	295	315	310	595	794	6
Referente	318	295	362	310	595	794	6
a	365	295	370	310	595	794	6
este	372	295	390	310	595	794	6
último	393	295	424	310	595	794	6
aspecto,	427	295	464	310	595	794	6
comentaban	467	295	524	310	595	794	6
cómo	57	310	82	325	595	794	6
tenían	86	310	115	325	595	794	6
que	118	310	135	325	595	794	6
informar	138	310	180	325	595	794	6
uno	183	310	201	325	595	794	6
a	204	310	209	325	595	794	6
uno	212	310	230	325	595	794	6
a	234	310	238	325	595	794	6
todos	242	310	267	325	595	794	6
los	271	310	284	325	595	794	6
docentes	287	310	328	325	595	794	6
al	331	310	339	325	595	794	6
comienzo	342	310	388	325	595	794	6
de	391	310	402	325	595	794	6
cada	405	310	426	325	595	794	6
asignatura.	429	310	480	325	595	794	6
Esfuerzo	484	310	524	325	595	794	6
que	57	325	73	340	595	794	6
podría	77	325	108	340	595	794	6
no	111	325	123	340	595	794	6
ser	126	325	139	340	595	794	6
necesario	143	325	187	340	595	794	6
si	190	325	197	340	595	794	6
la	201	325	209	340	595	794	6
universidad	212	325	267	340	595	794	6
se	270	325	279	340	595	794	6
encargara	283	325	328	340	595	794	6
de	331	325	342	340	595	794	6
ofrecer	345	325	378	340	595	794	6
esta	381	325	399	340	595	794	6
información	402	325	460	340	595	794	6
previamente:	464	325	524	340	595	794	6
“A	57	340	67	355	595	794	6
mí	71	340	83	355	595	794	6
me	87	340	101	355	595	794	6
gustaría	104	340	142	355	595	794	6
que	145	340	162	355	595	794	6
cuando	165	340	200	355	595	794	6
te	203	340	212	355	595	794	6
matriculas	215	340	264	355	595	794	6
se	268	340	277	355	595	794	6
anotara	281	340	316	355	595	794	6
la	319	340	327	355	595	794	6
discapacidad	331	340	391	355	595	794	6
que	395	340	412	355	595	794	6
tienes	415	340	443	355	595	794	6
y	446	340	451	355	595	794	6
se	455	340	464	355	595	794	6
notificara	467	340	513	355	595	794	6
al	516	340	524	355	595	794	6
profesor.	57	355	98	370	595	794	6
Entonces	101	355	144	370	595	794	6
ya	147	355	157	370	595	794	6
tendría	176	355	210	370	595	794	6
que	214	355	230	370	595	794	6
ir	234	355	241	370	595	794	6
departamento	245	355	310	370	595	794	6
por	314	355	330	370	595	794	6
departamento	333	355	398	370	595	794	6
buscando	402	355	447	370	595	794	6
al	450	355	458	370	595	794	6
profesor	462	355	500	370	595	794	6
para	504	355	524	370	595	794	6
que	57	370	73	385	595	794	6
se	77	370	86	385	595	794	6
entere…”	89	370	132	385	595	794	6
(RSC2).	135	370	172	385	595	794	6
Además	99	385	135	400	595	794	6
del	137	385	151	400	595	794	6
profesorado,	153	385	208	400	595	794	6
los	211	385	223	400	595	794	6
estudiantes	226	385	275	400	595	794	6
hicieron	277	385	314	400	595	794	6
extensible	317	385	360	400	595	794	6
este	363	385	379	400	595	794	6
procedimiento	382	385	447	400	595	794	6
de	449	385	460	400	595	794	6
información	462	385	517	400	595	794	6
a	520	385	524	400	595	794	6
todo	57	400	77	415	595	794	6
el	79	400	87	415	595	794	6
personal	89	400	127	415	595	794	6
de	129	400	139	415	595	794	6
administración	141	400	208	415	595	794	6
del	210	400	224	415	595	794	6
centro.	226	400	256	415	595	794	6
Asimismo,	258	400	305	415	595	794	6
les	308	400	319	415	595	794	6
gustaría	321	400	356	415	595	794	6
que	358	400	374	415	595	794	6
este	377	400	393	415	595	794	6
personal	395	400	433	415	595	794	6
conociera	435	400	478	415	595	794	6
las	480	400	492	415	595	794	6
ayudas	494	400	524	415	595	794	6
disponibles	57	415	107	430	595	794	6
para	109	415	129	430	595	794	6
este	132	415	148	430	595	794	6
alumnado,	151	415	198	430	595	794	6
con	200	415	217	430	595	794	6
el	219	415	227	430	595	794	6
fin	229	415	241	430	595	794	6
de	244	415	254	430	595	794	6
que	257	415	273	430	595	794	6
todo	276	415	296	430	595	794	6
el	299	415	306	430	595	794	6
personal	309	415	347	430	595	794	6
pudiera	350	415	383	430	595	794	6
facilitar	386	415	420	430	595	794	6
el	422	415	430	430	595	794	6
proceso	433	415	467	430	595	794	6
de	470	415	480	430	595	794	6
acogida	483	415	517	430	595	794	6
y	519	415	524	430	595	794	6
ahorrar	57	430	90	445	595	794	6
procedimientos	92	430	161	445	595	794	6
y	164	430	169	445	595	794	6
gestiones	171	430	211	445	595	794	6
burocráticas	214	430	268	445	595	794	6
de	271	430	281	445	595	794	6
excesiva	284	430	320	445	595	794	6
complejidad.	322	430	379	445	595	794	6
Los	99	445	115	460	595	794	6
estudiantes	118	445	167	460	595	794	6
señalaron	170	445	212	460	595	794	6
que	215	445	231	460	595	794	6
esta	234	445	251	460	595	794	6
no	254	445	266	460	595	794	6
era	269	445	282	460	595	794	6
suficiente	285	445	327	460	595	794	6
ni	330	445	339	460	595	794	6
adecuada	342	445	383	460	595	794	6
la	386	445	394	460	595	794	6
información	396	445	451	460	595	794	6
que	454	445	470	460	595	794	6
necesitaban	473	445	524	460	595	794	6
a	57	460	62	475	595	794	6
su	65	460	74	475	595	794	6
llegada	78	460	109	475	595	794	6
a	112	460	117	475	595	794	6
la	120	460	127	475	595	794	6
universidad.	130	460	185	475	595	794	6
Pensaban	188	460	230	475	595	794	6
que	233	460	249	475	595	794	6
este	252	460	269	475	595	794	6
primer	272	460	302	475	595	794	6
contacto	305	460	343	475	595	794	6
con	346	460	362	475	595	794	6
la	366	460	373	475	595	794	6
universidad,	376	460	431	475	595	794	6
si	434	460	441	475	595	794	6
no	444	460	456	475	595	794	6
se	459	460	468	475	595	794	6
desarrollaba	471	460	524	475	595	794	6
con	57	475	73	490	595	794	6
los	77	475	89	490	595	794	6
adecuados	93	475	140	490	595	794	6
procesos	143	475	183	490	595	794	6
de	186	475	197	490	595	794	6
transición	200	475	245	490	595	794	6
y	249	475	254	490	595	794	6
adaptación,	257	475	309	490	595	794	6
podía	312	475	338	490	595	794	6
conducir	342	475	382	490	595	794	6
a	385	475	390	490	595	794	6
un	393	475	406	490	595	794	6
abandono	409	475	454	490	595	794	6
de	457	475	468	490	595	794	6
los	471	475	484	490	595	794	6
estudios	487	475	524	490	595	794	6
superiores.	57	490	105	505	595	794	6
Para	107	490	127	505	595	794	6
evitarlo,	129	490	165	505	595	794	6
los	167	490	180	505	595	794	6
estudiantes	182	490	231	505	595	794	6
propusieron	233	490	287	505	595	794	6
medidas	290	490	327	505	595	794	6
como	329	490	354	505	595	794	6
la	356	490	364	505	595	794	6
creación	366	490	404	505	595	794	6
de	406	490	417	505	595	794	6
programas	419	490	466	505	595	794	6
de	468	490	479	505	595	794	6
recepción	481	490	524	505	595	794	6
para	57	505	76	520	595	794	6
estudiantes	79	505	128	520	595	794	6
con	131	505	147	520	595	794	6
discapacidad	150	505	207	520	595	794	6
en	210	505	221	520	595	794	6
los	223	505	236	520	595	794	6
que	239	505	255	520	595	794	6
se	258	505	267	520	595	794	6
ofreciera	269	505	308	520	595	794	6
toda	311	505	331	520	595	794	6
la	334	505	341	520	595	794	6
información	344	505	399	520	595	794	6
necesaria	402	505	443	520	595	794	6
sobre	445	505	469	520	595	794	6
los	472	505	485	520	595	794	6
recursos	487	505	524	520	595	794	6
de	57	520	67	535	595	794	6
los	70	520	82	535	595	794	6
que	85	520	101	535	595	794	6
disponía	103	520	141	535	595	794	6
la	143	520	151	535	595	794	6
universidad.	154	520	208	535	595	794	6
Como	156	550	181	564	595	794	6
el	184	550	191	564	595	794	6
curso	193	550	216	564	595	794	6
que	218	550	233	564	595	794	6
se	236	550	244	564	595	794	6
hace	246	550	265	564	595	794	6
para	267	550	285	564	595	794	6
un	288	550	299	564	595	794	6
alumno	301	550	333	564	595	794	6
sin	335	550	347	564	595	794	6
discapacidad,	350	550	405	564	595	794	6
¿no?	407	550	426	564	595	794	6
que	428	550	443	564	595	794	6
se	446	550	454	564	595	794	6
hace	456	550	475	564	595	794	6
una	477	550	493	564	595	794	6
especie	495	550	524	564	595	794	6
de	156	565	165	579	595	794	6
curso	167	565	190	579	595	794	6
donde	192	565	217	579	595	794	6
se	219	565	227	579	595	794	6
informa	229	565	262	579	595	794	6
de	264	565	273	579	595	794	6
todo,	275	565	296	579	595	794	6
pues	298	565	316	579	595	794	6
yo	318	565	328	579	595	794	6
creo	330	565	347	579	595	794	6
que	349	565	364	579	595	794	6
para	366	565	384	579	595	794	6
nosotros	386	565	421	579	595	794	6
también	423	565	456	579	595	794	6
sería	458	565	477	579	595	794	6
importante	479	565	524	579	595	794	6
hacerlo.	156	580	189	594	595	794	6
Al	192	580	202	594	595	794	6
principio	205	580	243	594	595	794	6
que	246	580	261	594	595	794	6
te	265	580	272	594	595	794	6
dijeran,	275	580	307	594	595	794	6
pues	310	580	329	594	595	794	6
mira	333	580	352	594	595	794	6
tienes	355	580	380	594	595	794	6
este	383	580	399	594	595	794	6
tipo	402	580	419	594	595	794	6
de	422	580	432	594	595	794	6
herramientas,	435	580	492	594	595	794	6
puedes	496	580	524	594	595	794	6
contactar	156	595	194	609	595	794	6
con	197	595	211	609	595	794	6
tal	214	595	224	609	595	794	6
persona,	227	595	261	609	595	794	6
tienes	264	595	288	609	595	794	6
el	290	595	297	609	595	794	6
Servicio	300	595	333	609	595	794	6
de	335	595	345	609	595	794	6
Atención	347	595	385	609	595	794	6
al	387	595	394	609	595	794	6
Estudiante	397	595	440	609	595	794	6
con	442	595	457	609	595	794	6
Discapacidad…	460	595	524	609	595	794	6
(RSC8).	156	610	188	624	595	794	6
A	99	638	107	653	595	794	6
esta	110	638	128	653	595	794	6
propuesta,	131	638	178	653	595	794	6
añadieron	181	638	226	653	595	794	6
la	229	638	237	653	595	794	6
de	241	638	251	653	595	794	6
la	255	638	262	653	595	794	6
implantación	266	638	325	653	595	794	6
de	328	638	339	653	595	794	6
servicios	342	638	381	653	595	794	6
de	385	638	395	653	595	794	6
orientación	399	638	450	653	595	794	6
específicos	453	638	501	653	595	794	6
para	505	638	524	653	595	794	6
estudiantes	57	653	106	668	595	794	6
con	109	653	125	668	595	794	6
discapacidad	129	653	186	668	595	794	6
en	189	653	200	668	595	794	6
todas	203	653	227	668	595	794	6
las	230	653	242	668	595	794	6
facultades.	245	653	292	668	595	794	6
La	295	653	306	668	595	794	6
finalidad	309	653	348	668	595	794	6
de	352	653	362	668	595	794	6
este	365	653	382	668	595	794	6
servicio	385	653	420	668	595	794	6
sería	423	653	444	668	595	794	6
poder	447	653	473	668	595	794	6
contar	477	653	505	668	595	794	6
con	508	653	524	668	595	794	6
personas	57	668	96	683	595	794	6
de	99	668	109	683	595	794	6
referencia	112	668	156	683	595	794	6
para	159	668	178	683	595	794	6
proporcionarles	181	668	251	683	595	794	6
toda	254	668	274	683	595	794	6
la	277	668	285	683	595	794	6
información	288	668	342	683	595	794	6
necesaria,	345	668	389	683	595	794	6
evitando	392	668	430	683	595	794	6
desplazamientos	433	668	506	683	595	794	6
a	509	668	514	683	595	794	6
la	517	668	524	683	595	794	6
oficina	57	683	87	698	595	794	6
de	90	683	100	698	595	794	6
apoyo	104	683	130	698	595	794	6
a	134	683	138	698	595	794	6
la	142	683	149	698	595	794	6
discapacidad,	153	683	212	698	595	794	6
ubicada	216	683	250	698	595	794	6
en	253	683	264	698	595	794	6
una	267	683	284	698	595	794	6
zona	288	683	308	698	595	794	6
céntrica	312	683	347	698	595	794	6
de	350	683	361	698	595	794	6
la	364	683	372	698	595	794	6
ciudad	375	683	405	698	595	794	6
4	405	685	408	693	595	794	6
:	408	683	410	698	595	794	6
“Recomendaría	414	683	482	698	595	794	6
personas	485	683	524	698	595	794	6
informadas	57	698	107	713	595	794	6
de	110	698	121	713	595	794	6
verdad	124	698	155	713	595	794	6
en	158	698	169	713	595	794	6
los	172	698	184	713	595	794	6
campus,	188	698	224	713	595	794	6
o	227	698	233	713	595	794	6
en	236	698	247	713	595	794	6
las	250	698	262	713	595	794	6
facultades,	265	698	312	713	595	794	6
que	316	698	332	713	595	794	6
tú	335	698	344	713	595	794	6
puedas	347	698	378	713	595	794	6
acudir	382	698	410	713	595	794	6
a	413	698	418	713	595	794	6
ellas	422	698	441	713	595	794	6
y	444	698	449	713	595	794	6
que	453	698	469	713	595	794	6
te	472	698	480	713	595	794	6
echen	483	698	509	713	595	794	6
un	513	698	524	713	595	794	6
cable.”	57	713	84	728	595	794	6
(RTE4).	87	713	122	728	595	794	6
6	57	757	62	772	595	794	6
Educ.	239	757	260	769	595	794	6
Soc.,	262	757	279	769	595	794	6
Campinas,	281	757	319	769	595	794	6
v.	321	757	327	769	595	794	6
41,	329	757	340	769	595	794	6
e214662,	342	757	373	769	595	794	6
2020	375	757	393	769	595	794	6
Moriña	447	30	474	42	595	794	7
A	476	30	482	42	595	794	7
and	484	30	498	42	595	794	7
Carballo	500	30	531	42	595	794	7
R	533	30	539	42	595	794	7
¿Y	71	67	86	87	595	794	7
Cuándo	89	67	137	87	595	794	7
finalice	141	67	184	87	595	794	7
mis	188	67	209	87	595	794	7
estudios?	213	67	268	87	595	794	7
servicios	275	67	327	87	595	794	7
de	330	67	345	87	595	794	7
orientación	348	67	417	87	595	794	7
laboral	420	67	462	87	595	794	7
Del	113	100	129	115	595	794	7
mismo	132	100	162	115	595	794	7
modo	165	100	191	115	595	794	7
que	194	100	210	115	595	794	7
destacaban	213	100	262	115	595	794	7
como	265	100	290	115	595	794	7
fundamental	293	100	349	115	595	794	7
el	352	100	359	115	595	794	7
momento	362	100	405	115	595	794	7
de	408	100	418	115	595	794	7
llegada	421	100	452	115	595	794	7
a	455	100	460	115	595	794	7
la	463	100	471	115	595	794	7
universidad,	474	100	528	115	595	794	7
la	531	100	539	115	595	794	7
incorporación	71	115	133	130	595	794	7
al	136	115	143	130	595	794	7
mundo	146	115	178	130	595	794	7
laboral	180	115	211	130	595	794	7
no	213	115	225	130	595	794	7
recibió	227	115	257	130	595	794	7
menos	259	115	289	130	595	794	7
atención.	291	115	331	130	595	794	7
Enfrentarse	334	115	385	130	595	794	7
a	387	115	392	130	595	794	7
la	394	115	402	130	595	794	7
primera	404	115	439	130	595	794	7
búsqueda	442	115	484	130	595	794	7
de	486	115	497	130	595	794	7
empleo	499	115	531	130	595	794	7
y	534	115	539	130	595	794	7
al	71	130	79	145	595	794	7
comienzo	81	130	124	145	595	794	7
del	127	130	140	145	595	794	7
desarrollo	143	130	187	145	595	794	7
profesional	189	130	238	145	595	794	7
es	241	130	250	145	595	794	7
una	252	130	269	145	595	794	7
etapa	272	130	295	145	595	794	7
inquietante	298	130	348	145	595	794	7
para	350	130	370	145	595	794	7
cualquier	372	130	414	145	595	794	7
estudiante.	416	130	464	145	595	794	7
En	466	130	479	145	595	794	7
el	481	130	489	145	595	794	7
caso	491	130	510	145	595	794	7
de	513	130	524	145	595	794	7
los	526	130	539	145	595	794	7
estudiantes	71	145	120	160	595	794	7
con	122	145	139	160	595	794	7
discapacidad,	141	145	200	160	595	794	7
la	203	145	211	160	595	794	7
preocupación	213	145	273	160	595	794	7
en	276	145	286	160	595	794	7
este	289	145	306	160	595	794	7
punto	308	145	334	160	595	794	7
puede	337	145	363	160	595	794	7
verse	366	145	388	160	595	794	7
acrecentada.	391	145	446	160	595	794	7
Es	170	175	180	189	595	794	7
que	183	175	197	189	595	794	7
no	200	175	211	189	595	794	7
es	214	175	222	189	595	794	7
lo	225	175	233	189	595	794	7
mismo	236	175	264	189	595	794	7
adaptar	267	175	297	189	595	794	7
un	300	175	311	189	595	794	7
punto	314	175	338	189	595	794	7
de	341	175	351	189	595	794	7
estudio,	354	175	385	189	595	794	7
que	388	175	403	189	595	794	7
con	406	175	421	189	595	794	7
ayuda	424	175	448	189	595	794	7
del	451	175	463	189	595	794	7
profesor	466	175	500	189	595	794	7
se	503	175	511	189	595	794	7
puede	514	175	539	189	595	794	7
superar,	170	190	202	204	595	794	7
a	205	190	209	204	595	794	7
adaptar	212	190	242	204	595	794	7
un	245	190	256	204	595	794	7
puesto	259	190	285	204	595	794	7
de	288	190	297	204	595	794	7
trabajo	300	190	328	204	595	794	7
y	331	190	336	204	595	794	7
más	339	190	355	204	595	794	7
si	358	190	364	204	595	794	7
vas	367	190	380	204	595	794	7
de	383	190	392	204	595	794	7
prácticas.	395	190	433	204	595	794	7
A	436	190	443	204	595	794	7
lo	445	190	453	204	595	794	7
mejor	456	190	480	204	595	794	7
si	483	190	489	204	595	794	7
vas	492	190	504	204	595	794	7
para	507	190	525	204	595	794	7
un	528	190	539	204	595	794	7
trabajo	170	205	198	219	595	794	7
por	200	205	214	219	595	794	7
tiempo	217	205	245	219	595	794	7
indefinido	247	205	289	219	595	794	7
pues	291	205	309	219	595	794	7
ya	311	205	320	219	595	794	7
lo	322	205	330	219	595	794	7
vas	332	205	345	219	595	794	7
adaptando	347	205	389	219	595	794	7
poco	391	205	411	219	595	794	7
a	413	205	418	219	595	794	7
poco,	420	205	442	219	595	794	7
vas	444	205	456	219	595	794	7
viendo	459	205	486	219	595	794	7
las	488	205	499	219	595	794	7
cosas	501	205	522	219	595	794	7
que	524	205	539	219	595	794	7
van	170	220	184	234	595	794	7
mejor	187	220	211	234	595	794	7
o	213	220	218	234	595	794	7
van	221	220	235	234	595	794	7
peor,	237	220	257	234	595	794	7
pero	260	220	278	234	595	794	7
una	280	220	296	234	595	794	7
práctica	298	220	330	234	595	794	7
de	332	220	342	234	595	794	7
empresas	344	220	381	234	595	794	7
a	384	220	388	234	595	794	7
lo	390	220	398	234	595	794	7
mejor	400	220	424	234	595	794	7
dura	427	220	445	234	595	794	7
seis	448	220	462	234	595	794	7
meses	464	220	488	234	595	794	7
para	491	220	508	234	595	794	7
que	511	220	525	234	595	794	7
un	528	220	539	234	595	794	7
discapacitado	170	235	225	249	595	794	7
esté	228	235	243	249	595	794	7
trabajando	246	235	289	249	595	794	7
al	292	235	299	249	595	794	7
cien	302	235	318	249	595	794	7
por	321	235	335	249	595	794	7
cien.	338	235	357	249	595	794	7
Pues	360	235	379	249	595	794	7
lo	382	235	389	249	595	794	7
interesante	392	235	436	249	595	794	7
ya	439	235	448	249	595	794	7
sería	451	235	470	249	595	794	7
que	473	235	487	249	595	794	7
hubiera	490	235	520	249	595	794	7
una	523	235	539	249	595	794	7
serie	170	250	189	264	595	794	7
de	191	250	201	264	595	794	7
adaptaciones	203	250	255	264	595	794	7
para	257	250	275	264	595	794	7
una	277	250	292	264	595	794	7
vez	294	250	307	264	595	794	7
que	310	250	324	264	595	794	7
llegas	326	250	348	264	595	794	7
allí	351	250	363	264	595	794	7
a	365	250	370	264	595	794	7
la	372	250	379	264	595	794	7
empresa…	381	250	424	264	595	794	7
(RS5).	426	250	451	264	595	794	7
Como	113	278	142	293	595	794	7
solución,	145	278	186	293	595	794	7
se	189	278	199	293	595	794	7
propuso	202	278	239	293	595	794	7
la	243	278	251	293	595	794	7
creación	254	278	292	293	595	794	7
de	296	278	306	293	595	794	7
un	310	278	322	293	595	794	7
servicio	325	278	361	293	595	794	7
específico	364	278	409	293	595	794	7
de	412	278	423	293	595	794	7
orientación	426	278	478	293	595	794	7
laboral	482	278	513	293	595	794	7
en	516	278	527	293	595	794	7
la	531	278	539	293	595	794	7
universidad	71	293	123	308	595	794	7
para	125	293	145	308	595	794	7
facilitar	147	293	181	308	595	794	7
la	183	293	191	308	595	794	7
inserción	193	293	234	308	595	794	7
de	237	293	247	308	595	794	7
las	250	293	261	308	595	794	7
personas	264	293	303	308	595	794	7
con	305	293	321	308	595	794	7
discapacidad	324	293	381	308	595	794	7
en	383	293	394	308	595	794	7
diferentes	396	293	439	308	595	794	7
empresas.	442	293	485	308	595	794	7
Una	71	335	96	355	595	794	7
actitud	99	335	141	355	595	794	7
del	145	335	163	355	595	794	7
profesorado	166	335	238	355	595	794	7
abierta	242	335	283	355	595	794	7
y	286	335	293	355	595	794	7
proactiva	296	335	352	355	595	794	7
En	113	368	126	383	595	794	7
cuanto	129	368	160	383	595	794	7
al	163	368	171	383	595	794	7
proceso	174	368	209	383	595	794	7
de	212	368	223	383	595	794	7
enseñanza-aprendizaje,	226	368	331	383	595	794	7
resulta	334	368	364	383	595	794	7
imprescindible	368	368	435	383	595	794	7
hacer	438	368	462	383	595	794	7
referencia	466	368	510	383	595	794	7
a	514	368	518	383	595	794	7
una	522	368	539	383	595	794	7
de	71	383	81	398	595	794	7
sus	84	383	98	398	595	794	7
piezas	100	383	128	398	595	794	7
clave:	130	383	155	398	595	794	7
el	157	383	165	398	595	794	7
docente.	167	383	205	398	595	794	7
Uno	208	383	227	398	595	794	7
de	230	383	240	398	595	794	7
los	243	383	255	398	595	794	7
principales	258	383	307	398	595	794	7
aspectos	310	383	347	398	595	794	7
que	350	383	366	398	595	794	7
los	369	383	381	398	595	794	7
estudiantes	384	383	434	398	595	794	7
comentaban	436	383	491	398	595	794	7
cuando	494	383	527	398	595	794	7
se	530	383	539	398	595	794	7
trataba	71	398	102	413	595	794	7
el	105	398	113	413	595	794	7
tema	115	398	137	413	595	794	7
del	140	398	154	413	595	794	7
profesorado	157	398	210	413	595	794	7
era	213	398	227	413	595	794	7
el	230	398	237	413	595	794	7
de	240	398	251	413	595	794	7
sus	254	398	268	413	595	794	7
actitudes.	270	398	313	413	595	794	7
Todos	316	398	343	413	595	794	7
los	346	398	359	413	595	794	7
participantes	362	398	420	413	595	794	7
reclamaban	423	398	475	413	595	794	7
un	477	398	489	413	595	794	7
cambio	492	398	525	413	595	794	7
en	528	398	539	413	595	794	7
la	71	413	79	428	595	794	7
actitud	81	413	112	428	595	794	7
del	115	413	128	428	595	794	7
profesorado,	130	413	187	428	595	794	7
argumentando	189	413	255	428	595	794	7
que,	257	413	276	428	595	794	7
si	278	413	285	428	595	794	7
ésta	288	413	305	428	595	794	7
fuese	307	413	330	428	595	794	7
más	333	413	351	428	595	794	7
abierta	353	413	384	428	595	794	7
y	386	413	392	428	595	794	7
proactiva,	394	413	438	428	595	794	7
siendo	441	413	470	428	595	794	7
más	473	413	491	428	595	794	7
receptivos	493	413	539	428	595	794	7
ante	71	428	90	443	595	794	7
el	92	428	100	443	595	794	7
alumnado,	103	428	150	443	595	794	7
todo	153	428	174	443	595	794	7
el	177	428	184	443	595	794	7
proceso	187	428	222	443	595	794	7
de	224	428	235	443	595	794	7
enseñanza-aprendizaje	238	428	340	443	595	794	7
se	343	428	352	443	595	794	7
vería	354	428	376	443	595	794	7
beneficiado.	379	428	433	443	595	794	7
Los	113	443	129	458	595	794	7
estudiantes	131	443	182	458	595	794	7
comentaban	184	443	239	458	595	794	7
cómo	241	443	266	458	595	794	7
los	268	443	281	458	595	794	7
profesores	283	443	329	458	595	794	7
en	332	443	343	458	595	794	7
muchos	345	443	380	458	595	794	7
casos	382	443	406	458	595	794	7
los	408	443	421	458	595	794	7
trataban	423	443	460	458	595	794	7
como	463	443	488	458	595	794	7
un	490	443	502	458	595	794	7
alumno	504	443	539	458	595	794	7
más,	71	458	92	473	595	794	7
sin	95	458	109	473	595	794	7
tener	112	458	136	473	595	794	7
en	139	458	150	473	595	794	7
cuenta	154	458	184	473	595	794	7
su	188	458	198	473	595	794	7
situación	201	458	243	473	595	794	7
y	246	458	252	473	595	794	7
necesidades.	255	458	312	473	595	794	7
Los	315	458	332	473	595	794	7
participantes	335	458	394	473	595	794	7
consideraban	398	458	459	473	595	794	7
que	462	458	479	473	595	794	7
esto	482	458	500	473	595	794	7
era	504	458	518	473	595	794	7
una	522	458	539	473	595	794	7
falta	71	473	90	488	595	794	7
de	94	473	105	488	595	794	7
interés	108	473	138	488	595	794	7
y	142	473	147	488	595	794	7
preocupación	151	473	212	488	595	794	7
por	216	473	232	488	595	794	7
su	235	473	245	488	595	794	7
presencia	249	473	291	488	595	794	7
en	295	473	306	488	595	794	7
el	309	473	317	488	595	794	7
aula,	321	473	342	488	595	794	7
lo	345	473	354	488	595	794	7
que	357	473	374	488	595	794	7
podía	377	473	403	488	595	794	7
traducirse	407	473	452	488	595	794	7
en	456	473	467	488	595	794	7
desigualdad	470	473	524	488	595	794	7
de	528	473	539	488	595	794	7
oportunidades,	71	488	139	503	595	794	7
pérdida	142	488	176	503	595	794	7
de	179	488	190	503	595	794	7
información,	192	488	251	503	595	794	7
sobreesfuerzos	253	488	320	503	595	794	7
por	322	488	338	503	595	794	7
parte	341	488	364	503	595	794	7
del	367	488	380	503	595	794	7
alumno	383	488	417	503	595	794	7
y	420	488	425	503	595	794	7
desmotivación.	428	488	496	503	595	794	7
El	170	518	178	532	595	794	7
tipo	181	518	197	532	595	794	7
de	200	518	209	532	595	794	7
profesor	212	518	246	532	595	794	7
que	248	518	263	532	595	794	7
más	265	518	282	532	595	794	7
me	284	518	297	532	595	794	7
gusta	299	518	321	532	595	794	7
es	323	518	331	532	595	794	7
el	333	518	340	532	595	794	7
que	343	518	357	532	595	794	7
desde	360	518	383	532	595	794	7
el	386	518	392	532	595	794	7
principio	395	518	432	532	595	794	7
se	435	518	443	532	595	794	7
te	445	518	453	532	595	794	7
acerca	455	518	481	532	595	794	7
y	483	518	488	532	595	794	7
te	490	518	497	532	595	794	7
pregunta,	500	518	539	532	595	794	7
‘Si	170	533	180	547	595	794	7
tienes	183	533	207	547	595	794	7
algún	210	533	233	547	595	794	7
problema,	236	533	278	547	595	794	7
pues	281	533	300	547	595	794	7
no	303	533	314	547	595	794	7
dudas	317	533	341	547	595	794	7
en	344	533	354	547	595	794	7
contar	358	533	384	547	595	794	7
conmigo,	387	533	425	547	595	794	7
este	428	533	444	547	595	794	7
es	447	533	455	547	595	794	7
mi	458	533	469	547	595	794	7
despacho…'.	473	533	522	547	595	794	7
Sin	525	533	539	547	595	794	7
embargo,	170	548	208	562	595	794	7
hay	210	548	224	562	595	794	7
otros	227	548	247	562	595	794	7
que	250	548	264	562	595	794	7
te	267	548	274	562	595	794	7
ven	276	548	291	562	595	794	7
y	293	548	297	562	595	794	7
es	300	548	308	562	595	794	7
que	310	548	325	562	595	794	7
ni	327	548	335	562	595	794	7
te	337	548	345	562	595	794	7
dicen,	347	548	372	562	595	794	7
ni	374	548	382	562	595	794	7
se	384	548	392	562	595	794	7
preocupan,	395	548	440	562	595	794	7
ni	443	548	451	562	595	794	7
nada.	453	548	475	562	595	794	7
Te	478	548	487	562	595	794	7
tratan	489	548	514	562	595	794	7
como	516	548	539	562	595	794	7
un	170	563	181	577	595	794	7
alumno	184	563	215	577	595	794	7
más	218	563	234	577	595	794	7
y	237	563	241	577	595	794	7
yo	244	563	254	577	595	794	7
creo	256	563	274	577	595	794	7
que	277	563	291	577	595	794	7
no	294	563	305	577	595	794	7
es	307	563	315	577	595	794	7
así,	318	563	331	577	595	794	7
tú	334	563	342	577	595	794	7
no	345	563	356	577	595	794	7
eres	358	563	374	577	595	794	7
un	377	563	388	577	595	794	7
alumno	391	563	422	577	595	794	7
más,	425	563	443	577	595	794	7
tienes	446	563	470	577	595	794	7
necesidades	473	563	521	577	595	794	7
que	524	563	539	577	595	794	7
ellos	170	578	189	592	595	794	7
se	191	578	199	592	595	794	7
deberían	202	578	237	592	595	794	7
dar	240	578	253	592	595	794	7
cuenta.	256	578	285	592	595	794	7
(RSC1).	288	578	320	592	595	794	7
Pero	113	606	134	621	595	794	7
los	136	606	149	621	595	794	7
estudiantes	151	606	202	621	595	794	7
tampoco	204	606	243	621	595	794	7
reclamaban	246	606	298	621	595	794	7
un	300	606	312	621	595	794	7
trato	315	606	336	621	595	794	7
especial	339	606	374	621	595	794	7
o	376	606	382	621	595	794	7
de	384	606	395	621	595	794	7
favor	397	606	420	621	595	794	7
por	423	606	438	621	595	794	7
parte	441	606	464	621	595	794	7
del	466	606	480	621	595	794	7
profesorado,	482	606	539	621	595	794	7
sino	71	621	90	636	595	794	7
simplemente	93	621	151	636	595	794	7
demandaban	154	621	213	636	595	794	7
la	216	621	224	636	595	794	7
atención	227	621	266	636	595	794	7
suficiente	269	621	312	636	595	794	7
como	316	621	341	636	595	794	7
para	344	621	364	636	595	794	7
que	368	621	384	636	595	794	7
pudieran	387	621	428	636	595	794	7
estar	431	621	453	636	595	794	7
en	456	621	467	636	595	794	7
condiciones	471	621	524	636	595	794	7
de	528	621	539	636	595	794	7
igualdad	71	636	110	651	595	794	7
con	112	636	129	651	595	794	7
respecto	131	636	169	651	595	794	7
al	172	636	179	651	595	794	7
resto	182	636	204	651	595	794	7
de	207	636	217	651	595	794	7
compañeros.	220	636	277	651	595	794	7
En	280	636	292	651	595	794	7
menor	295	636	324	651	595	794	7
medida,	327	636	363	651	595	794	7
se	366	636	375	651	595	794	7
encontraban	377	636	434	651	595	794	7
actitudes	436	636	477	651	595	794	7
de	479	636	490	651	595	794	7
profesores	492	636	539	651	595	794	7
que	71	651	87	666	595	794	7
se	89	651	98	666	595	794	7
preocupaban	100	651	159	666	595	794	7
e	161	651	166	666	595	794	7
interesaban	168	651	220	666	595	794	7
por	222	651	238	666	595	794	7
ellos	240	651	260	666	595	794	7
y	262	651	267	666	595	794	7
que	270	651	286	666	595	794	7
valoraban	288	651	332	666	595	794	7
su	335	651	344	666	595	794	7
trabajo	347	651	378	666	595	794	7
y	381	651	386	666	595	794	7
esfuerzo,	388	651	428	666	595	794	7
actitudes	430	651	470	666	595	794	7
que	472	651	489	666	595	794	7
motivaban	491	651	539	666	595	794	7
a	71	666	76	681	595	794	7
los	78	666	91	681	595	794	7
estudiantes	94	666	144	681	595	794	7
y	147	666	152	681	595	794	7
les	154	666	166	681	595	794	7
daban	169	666	196	681	595	794	7
fuerzas	199	666	231	681	595	794	7
para	234	666	254	681	595	794	7
continuar	256	666	300	681	595	794	7
estudiando.	303	666	355	681	595	794	7
En	113	681	126	696	595	794	7
líneas	130	681	157	696	595	794	7
generales,	161	681	207	696	595	794	7
a	211	681	216	696	595	794	7
este	220	681	238	696	595	794	7
alumnado	242	681	289	696	595	794	7
le	293	681	301	696	595	794	7
gustaría	305	681	342	696	595	794	7
un	346	681	358	696	595	794	7
mayor	362	681	392	696	595	794	7
compromiso,	396	681	457	696	595	794	7
actitud	461	681	493	696	595	794	7
abierta	497	681	529	696	595	794	7
y	533	681	539	696	595	794	7
flexibilidad	71	696	121	711	595	794	7
por	124	696	140	711	595	794	7
parte	142	696	166	711	595	794	7
del	168	696	182	711	595	794	7
profesor.	185	696	224	711	595	794	7
Anhelaban	227	696	276	711	595	794	7
sentirse	278	696	313	711	595	794	7
como	316	696	341	711	595	794	7
un	344	696	356	711	595	794	7
estudiante	358	696	404	711	595	794	7
más,	407	696	428	711	595	794	7
pero	431	696	451	711	595	794	7
con	454	696	470	711	595	794	7
los	473	696	486	711	595	794	7
apoyos	488	696	520	711	595	794	7
que	522	696	539	711	595	794	7
fueran	71	711	100	726	595	794	7
necesarios.	103	711	152	726	595	794	7
Educ.	203	757	223	769	595	794	7
Soc.,	225	757	242	769	595	794	7
Campinas,	244	757	282	769	595	794	7
v.	284	757	290	769	595	794	7
41,	292	757	303	769	595	794	7
e214662,	305	757	337	769	595	794	7
2020	339	757	356	769	595	794	7
7	533	757	539	772	595	794	7
Universidad	57	30	101	42	595	794	8
y	103	30	107	42	595	794	8
educación	109	30	146	42	595	794	8
inclusiva:	148	30	181	42	595	794	8
recomendaciones	183	30	246	42	595	794	8
desde	248	30	269	42	595	794	8
la	271	30	277	42	595	794	8
voz	279	30	292	42	595	794	8
de	294	30	302	42	595	794	8
estudiantes	304	30	344	42	595	794	8
españoles	346	30	381	42	595	794	8
con	383	30	396	42	595	794	8
discapacidad	398	30	445	42	595	794	8
Hacer	57	67	93	87	595	794	8
de	96	67	110	87	595	794	8
la	114	67	124	87	595	794	8
docencia	128	67	181	87	595	794	8
una	185	67	207	87	595	794	8
práctica	211	67	259	87	595	794	8
inclusiva	262	67	315	87	595	794	8
Continuando	99	100	154	115	595	794	8
con	155	100	170	115	595	794	8
el	171	100	178	115	595	794	8
profesor,	180	100	215	115	595	794	8
los	216	100	227	115	595	794	8
procesos	228	100	264	115	595	794	8
de	265	100	275	115	595	794	8
enseñanza	276	100	318	115	595	794	8
y	320	100	324	115	595	794	8
aprendizaje	326	100	372	115	595	794	8
fueron	373	100	400	115	595	794	8
también	401	100	435	115	595	794	8
aspectos	436	100	470	115	595	794	8
considerados	471	100	524	115	595	794	8
por	57	115	71	130	595	794	8
los	73	115	85	130	595	794	8
estudiantes.	87	115	135	130	595	794	8
Era	136	115	151	130	595	794	8
precisamente	153	115	207	130	595	794	8
en	209	115	219	130	595	794	8
esta	221	115	237	130	595	794	8
área	239	115	256	130	595	794	8
donde	257	115	284	130	595	794	8
los	286	115	297	130	595	794	8
estudiantes	299	115	345	130	595	794	8
identificaban	347	115	400	130	595	794	8
un	402	115	414	130	595	794	8
mayor	415	115	442	130	595	794	8
número	444	115	477	130	595	794	8
de	479	115	489	130	595	794	8
barreras	491	115	524	130	595	794	8
para	57	130	75	145	595	794	8
su	76	130	85	145	595	794	8
aprendizaje,	87	130	135	145	595	794	8
puesto	136	130	163	145	595	794	8
que	165	130	180	145	595	794	8
los	181	130	193	145	595	794	8
problemas	194	130	236	145	595	794	8
derivados	238	130	277	145	595	794	8
de	279	130	289	145	595	794	8
la	290	130	297	145	595	794	8
interacción	298	130	344	145	595	794	8
con	345	130	360	145	595	794	8
el	362	130	368	145	595	794	8
docente	370	130	402	145	595	794	8
o	403	130	409	145	595	794	8
de	410	130	420	145	595	794	8
los	421	130	433	145	595	794	8
métodos	434	130	470	145	595	794	8
de	471	130	481	145	595	794	8
enseñanza	482	130	524	145	595	794	8
empleados	57	145	101	160	595	794	8
en	103	145	113	160	595	794	8
el	115	145	122	160	595	794	8
aula	124	145	141	160	595	794	8
podían	143	145	172	160	595	794	8
hacer	174	145	197	160	595	794	8
que	199	145	214	160	595	794	8
los	216	145	228	160	595	794	8
estudiantes	230	145	275	160	595	794	8
llegaran	277	145	310	160	595	794	8
a	312	145	317	160	595	794	8
abandonar	318	145	363	160	595	794	8
una	365	145	381	160	595	794	8
asignatura.	383	145	427	160	595	794	8
Una	99	160	118	175	595	794	8
primera	122	160	158	175	595	794	8
recomendación	162	160	232	175	595	794	8
estaba	236	160	264	175	595	794	8
relacionada	268	160	320	175	595	794	8
con	324	160	340	175	595	794	8
los	344	160	357	175	595	794	8
proyectos	361	160	404	175	595	794	8
docentes.	408	160	450	175	595	794	8
Los	454	160	470	175	595	794	8
estudiantes	474	160	524	175	595	794	8
indicaban	57	175	100	190	595	794	8
que	103	175	119	190	595	794	8
era	121	175	135	190	595	794	8
importante	138	175	187	190	595	794	8
que	190	175	206	190	595	794	8
se	208	175	217	190	595	794	8
les	220	175	231	190	595	794	8
tuviera	234	175	264	190	595	794	8
en	267	175	278	190	595	794	8
cuenta	280	175	310	190	595	794	8
cuando	312	175	345	190	595	794	8
diseñaban	348	175	392	190	595	794	8
estos,	395	175	419	190	595	794	8
pudiendo	422	175	464	190	595	794	8
así	467	175	478	190	595	794	8
incluir	481	175	510	190	595	794	8
las	513	175	524	190	595	794	8
adaptaciones	57	190	113	205	595	794	8
necesarias	114	190	158	205	595	794	8
desde	160	190	185	205	595	794	8
un	187	190	199	205	595	794	8
primer	201	190	230	205	595	794	8
momento.	232	190	276	205	595	794	8
Proponían	278	190	324	205	595	794	8
que	326	190	342	205	595	794	8
una	344	190	360	205	595	794	8
asignatura	362	190	407	205	595	794	8
se	409	190	417	205	595	794	8
preparara	419	190	461	205	595	794	8
para	463	190	482	205	595	794	8
cualquier	484	190	524	205	595	794	8
estudiante,	57	205	104	220	595	794	8
independientemente	107	205	197	220	595	794	8
de	200	205	210	220	595	794	8
sus	213	205	226	220	595	794	8
características	229	205	291	220	595	794	8
individuales.	293	205	350	220	595	794	8
Cuando	156	235	188	249	595	794	8
se	190	235	198	249	595	794	8
preparan	200	235	236	249	595	794	8
los	239	235	250	249	595	794	8
proyectos	252	235	291	249	595	794	8
docentes,	293	235	330	249	595	794	8
los	332	235	344	249	595	794	8
sistemas	346	235	379	249	595	794	8
de	382	235	391	249	595	794	8
evaluación,	393	235	438	249	595	794	8
los	441	235	452	249	595	794	8
profesores	454	235	495	249	595	794	8
no	497	235	508	249	595	794	8
nos	510	235	524	249	595	794	8
tienen	156	250	181	264	595	794	8
en	183	250	193	264	595	794	8
cuenta.	195	250	224	264	595	794	8
A	227	250	234	264	595	794	8
veces	236	250	257	264	595	794	8
el	259	250	266	264	595	794	8
80%	268	250	286	264	595	794	8
del	288	250	300	264	595	794	8
contenido	302	250	342	264	595	794	8
del	345	250	357	264	595	794	8
proyecto	359	250	394	264	595	794	8
es	396	250	404	264	595	794	8
incompatible	407	250	459	264	595	794	8
con	461	250	476	264	595	794	8
nosotros.	478	250	515	264	595	794	8
A	518	250	524	264	595	794	8
lo	156	265	164	279	595	794	8
mejor	166	265	190	279	595	794	8
la	193	265	200	279	595	794	8
solución	203	265	237	279	595	794	8
sería	240	265	259	279	595	794	8
elaborar	262	265	295	279	595	794	8
un	297	265	308	279	595	794	8
proyecto	311	265	346	279	595	794	8
paralelo,	349	265	383	279	595	794	8
que,	386	265	403	279	595	794	8
cumpliendo	406	265	454	279	595	794	8
con	457	265	471	279	595	794	8
los	474	265	486	279	595	794	8
objetivos	488	265	524	279	595	794	8
docentes,	156	280	193	294	595	794	8
incluya	195	280	224	294	595	794	8
adaptaciones	226	280	277	294	595	794	8
adicionales	279	280	323	294	595	794	8
para	325	280	343	294	595	794	8
las	345	280	355	294	595	794	8
personas	357	280	392	294	595	794	8
con	394	280	409	294	595	794	8
discapacidad,	411	280	464	294	595	794	8
o	466	280	471	294	595	794	8
bien,	473	280	493	294	595	794	8
adaptar	494	280	524	294	595	794	8
el	156	295	163	309	595	794	8
que	165	295	179	309	595	794	8
hay	182	295	196	309	595	794	8
para	198	295	216	309	595	794	8
todos.	218	295	243	309	595	794	8
(RTE1).	245	295	277	309	595	794	8
Las	99	323	115	338	595	794	8
demandas	119	323	166	338	595	794	8
de	170	323	181	338	595	794	8
los	186	323	199	338	595	794	8
estudiantes,	203	323	256	338	595	794	8
referidas	261	323	301	338	595	794	8
a	305	323	310	338	595	794	8
los	315	323	328	338	595	794	8
métodos	333	323	372	338	595	794	8
didácticos,	377	323	425	338	595	794	8
generalmente,	430	323	494	338	595	794	8
no	499	323	511	338	595	794	8
se	515	323	524	338	595	794	8
relacionaban	57	338	113	353	595	794	8
directamente	116	338	173	353	595	794	8
con	176	338	192	353	595	794	8
la	195	338	202	353	595	794	8
condición	205	338	249	353	595	794	8
de	251	338	262	353	595	794	8
personas	264	338	303	353	595	794	8
con	306	338	322	353	595	794	8
discapacidad,	324	338	384	353	595	794	8
sino	386	338	405	353	595	794	8
que	407	338	423	353	595	794	8
expusieron	426	338	474	353	595	794	8
propuestas	477	338	524	353	595	794	8
de	57	353	67	368	595	794	8
las	70	353	81	368	595	794	8
que	84	353	100	368	595	794	8
cualquier	103	353	144	368	595	794	8
otro	146	353	165	368	595	794	8
alumno	168	353	201	368	595	794	8
podría	204	353	233	368	595	794	8
beneficiarse.	236	353	290	368	595	794	8
Se	293	353	303	368	595	794	8
demandaba	306	353	357	368	595	794	8
un	359	353	371	368	595	794	8
aumento	374	353	413	368	595	794	8
de	415	353	426	368	595	794	8
la	428	353	436	368	595	794	8
participación	439	353	497	368	595	794	8
en	499	353	510	368	595	794	8
las	513	353	524	368	595	794	8
clases	57	368	82	383	595	794	8
como	85	368	109	383	595	794	8
medio	112	368	140	383	595	794	8
para	143	368	162	383	595	794	8
lograr	165	368	192	383	595	794	8
mayor	195	368	223	383	595	794	8
atención	226	368	263	383	595	794	8
e	266	368	271	383	595	794	8
implicación.	274	368	328	383	595	794	8
Junto	331	368	354	383	595	794	8
a	357	368	362	383	595	794	8
esto,	365	368	385	383	595	794	8
los	387	368	400	383	595	794	8
estudiantes	403	368	452	383	595	794	8
reclamaban	455	368	506	383	595	794	8
que	508	368	524	383	595	794	8
los	57	383	69	398	595	794	8
docentes	72	383	111	398	595	794	8
diseñaran	114	383	157	398	595	794	8
y	159	383	165	398	595	794	8
desarrollaran	167	383	226	398	595	794	8
clases	228	383	253	398	595	794	8
más	256	383	274	398	595	794	8
prácticas	277	383	316	398	595	794	8
que	319	383	335	398	595	794	8
les	338	383	349	398	595	794	8
permitieran	352	383	405	398	595	794	8
aplicar	408	383	437	398	595	794	8
los	440	383	452	398	595	794	8
contenidos	455	383	504	398	595	794	8
más	507	383	524	398	595	794	8
que	57	398	73	413	595	794	8
simplemente	76	398	133	413	595	794	8
conocerlos.	137	398	187	413	595	794	8
De	191	398	204	413	595	794	8
acuerdo	207	398	243	413	595	794	8
con	246	398	263	413	595	794	8
los	266	398	278	413	595	794	8
participantes	282	398	339	413	595	794	8
en	343	398	354	413	595	794	8
este	357	398	374	413	595	794	8
estudio,	377	398	412	413	595	794	8
la	415	398	423	413	595	794	8
clase	426	398	448	413	595	794	8
ideal	451	398	472	413	595	794	8
era	476	398	489	413	595	794	8
aquella	493	398	524	413	595	794	8
caracterizada	57	413	115	428	595	794	8
por	118	413	134	428	595	794	8
ser	137	413	150	428	595	794	8
dinámica	153	413	194	428	595	794	8
e	197	413	202	428	595	794	8
interactiva,	205	413	254	428	595	794	8
dirigida	258	413	292	428	595	794	8
por	296	413	311	428	595	794	8
un	314	413	326	428	595	794	8
docente	329	413	364	428	595	794	8
cercano	367	413	402	428	595	794	8
que	405	413	421	428	595	794	8
fuera	424	413	447	428	595	794	8
capaz	450	413	475	428	595	794	8
de	478	413	488	428	595	794	8
realizar	492	413	524	428	595	794	8
explicaciones	57	428	115	443	595	794	8
claras	118	428	143	443	595	794	8
y	145	428	150	443	595	794	8
de	153	428	163	443	595	794	8
motivar	166	428	200	443	595	794	8
al	203	428	211	443	595	794	8
alumnado.	213	428	260	443	595	794	8
De	99	443	112	458	595	794	8
otro	114	443	133	458	595	794	8
lado,	135	443	156	458	595	794	8
los	158	443	171	458	595	794	8
estudiantes	173	443	222	458	595	794	8
indicaban	224	443	268	458	595	794	8
la	270	443	278	458	595	794	8
necesidad	280	443	323	458	595	794	8
de	326	443	336	458	595	794	8
un	338	443	350	458	595	794	8
trato	353	443	374	458	595	794	8
más	376	443	394	458	595	794	8
personalizado,	396	443	460	458	595	794	8
una	462	443	479	458	595	794	8
mejora	481	443	512	458	595	794	8
de	514	443	524	458	595	794	8
la	57	458	64	473	595	794	8
relación	67	458	102	473	595	794	8
profesor-alumno.	104	458	180	473	595	794	8
Además,	183	458	221	473	595	794	8
atribuyeron	223	458	274	473	595	794	8
al	277	458	284	473	595	794	8
docente	287	458	321	473	595	794	8
una	323	458	340	473	595	794	8
serie	342	458	363	473	595	794	8
de	365	458	376	473	595	794	8
funciones	378	458	421	473	595	794	8
socializadoras	423	458	485	473	595	794	8
que	487	458	503	473	595	794	8
iban	505	458	524	473	595	794	8
más	57	473	75	488	595	794	8
allá	77	473	92	488	595	794	8
de	95	473	105	488	595	794	8
su	107	473	117	488	595	794	8
propia	120	473	148	488	595	794	8
relación	151	473	186	488	595	794	8
con	188	473	204	488	595	794	8
el	207	473	214	488	595	794	8
alumno.	217	473	253	488	595	794	8
Se	255	473	265	488	595	794	8
referían	268	473	302	488	595	794	8
así	304	473	316	488	595	794	8
a	318	473	323	488	595	794	8
una	326	473	342	488	595	794	8
implicación	345	473	396	488	595	794	8
del	399	473	412	488	595	794	8
profesor	414	473	451	488	595	794	8
en	453	473	464	488	595	794	8
las	466	473	478	488	595	794	8
relaciones	480	473	524	488	595	794	8
entre	57	488	79	503	595	794	8
el	81	488	89	503	595	794	8
alumno	91	488	124	503	595	794	8
y	126	488	131	503	595	794	8
el	133	488	141	503	595	794	8
resto	143	488	164	503	595	794	8
de	166	488	177	503	595	794	8
compañeros,	179	488	235	503	595	794	8
fomentando	237	488	290	503	595	794	8
la	292	488	300	503	595	794	8
inclusión	302	488	342	503	595	794	8
y	344	488	349	503	595	794	8
la	351	488	359	503	595	794	8
cohesión	361	488	400	503	595	794	8
entre	402	488	424	503	595	794	8
los	426	488	439	503	595	794	8
estudiantes	441	488	490	503	595	794	8
a	492	488	497	503	595	794	8
través	499	488	524	503	595	794	8
de	57	503	67	518	595	794	8
metodologías	70	503	129	518	595	794	8
participativas	132	503	191	518	595	794	8
y	193	503	198	518	595	794	8
dinámicas	201	503	246	518	595	794	8
que	248	503	264	518	595	794	8
favorecieran	267	503	321	518	595	794	8
la	323	503	331	518	595	794	8
socialización.	334	503	393	518	595	794	8
Las	57	545	77	565	595	794	8
tecnologías	80	545	148	565	595	794	8
en	151	545	166	565	595	794	8
el	169	545	180	565	595	794	8
repertorio	183	545	244	565	595	794	8
docente	247	545	295	565	595	794	8
Otro	99	578	120	593	595	794	8
de	123	578	134	593	595	794	8
los	136	578	149	593	595	794	8
aspectos	151	578	188	593	595	794	8
que	191	578	207	593	595	794	8
destacaban	210	578	258	593	595	794	8
los	261	578	273	593	595	794	8
estudiantes	276	578	325	593	595	794	8
residía	327	578	357	593	595	794	8
en	359	578	370	593	595	794	8
el	373	578	380	593	595	794	8
uso	383	578	398	593	595	794	8
de	401	578	411	593	595	794	8
las	414	578	426	593	595	794	8
tecnologías	428	578	478	593	595	794	8
en	480	578	491	593	595	794	8
el	494	578	501	593	595	794	8
aula.	504	578	524	593	595	794	8
La	57	593	68	608	595	794	8
aplicación	70	593	115	608	595	794	8
de	118	593	128	608	595	794	8
la	131	593	139	608	595	794	8
tecnología	141	593	187	608	595	794	8
en	190	593	201	608	595	794	8
el	203	593	211	608	595	794	8
proceso	213	593	248	608	595	794	8
de	251	593	261	608	595	794	8
enseñanza-aprendizaje	264	593	364	608	595	794	8
podía	366	593	392	608	595	794	8
ser	394	593	407	608	595	794	8
una	410	593	427	608	595	794	8
práctica	430	593	465	608	595	794	8
muy	467	593	487	608	595	794	8
positiva	490	593	524	608	595	794	8
en	57	608	67	623	595	794	8
la	70	608	78	623	595	794	8
inclusión	80	608	121	623	595	794	8
de	124	608	134	623	595	794	8
los	137	608	149	623	595	794	8
alumnos	152	608	190	623	595	794	8
con	192	608	209	623	595	794	8
discapacidad	211	608	268	623	595	794	8
en	271	608	282	623	595	794	8
la	284	608	292	623	595	794	8
universidad.	294	608	349	623	595	794	8
En	351	608	364	623	595	794	8
este	366	608	383	623	595	794	8
sentido,	386	608	420	623	595	794	8
RSP1	423	608	446	623	595	794	8
resaltaba	449	608	488	623	595	794	8
el	491	608	498	623	595	794	8
papel	501	608	524	623	595	794	8
que	57	623	73	638	595	794	8
jugaba	75	623	104	638	595	794	8
la	107	623	114	638	595	794	8
tecnología:	117	623	165	638	595	794	8
Yo	156	653	166	667	595	794	8
creo	168	653	185	667	595	794	8
que	187	653	202	667	595	794	8
habría	203	653	229	667	595	794	8
que	231	653	245	667	595	794	8
aprovechar	247	653	291	667	595	794	8
las	293	653	304	667	595	794	8
tecnologías	306	653	351	667	595	794	8
que	353	653	367	667	595	794	8
hay	369	653	383	667	595	794	8
hoy	385	653	400	667	595	794	8
en	402	653	411	667	595	794	8
día…	413	653	435	667	595	794	8
No	437	653	449	667	595	794	8
sólo	451	653	468	667	595	794	8
para	469	653	487	667	595	794	8
personas	489	653	524	667	595	794	8
con	156	668	170	682	595	794	8
discapacidad	172	668	223	682	595	794	8
sino	225	668	242	682	595	794	8
también	244	668	276	682	595	794	8
para	278	668	295	682	595	794	8
otros	297	668	317	682	595	794	8
colectivos,	319	668	360	682	595	794	8
gente	362	668	383	682	595	794	8
con	385	668	399	682	595	794	8
hijos	401	668	420	682	595	794	8
o	422	668	427	682	595	794	8
gente	429	668	450	682	595	794	8
que	452	668	466	682	595	794	8
trabaja…	468	668	505	682	595	794	8
Pero	506	668	524	682	595	794	8
para	156	683	174	697	595	794	8
eso	176	683	189	697	595	794	8
tienes	191	683	214	697	595	794	8
que	216	683	230	697	595	794	8
primar	232	683	260	697	595	794	8
que	262	683	277	697	595	794	8
esa	279	683	291	697	595	794	8
formación	293	683	335	697	595	794	8
sea	336	683	349	697	595	794	8
compatible	351	683	395	697	595	794	8
con	397	683	412	697	595	794	8
un	414	683	424	697	595	794	8
trabajo	426	683	455	697	595	794	8
o	457	683	462	697	595	794	8
compatible	464	683	508	697	595	794	8
con	510	683	524	697	595	794	8
unos	156	698	175	712	595	794	8
hijos	177	698	196	712	595	794	8
o	198	698	203	712	595	794	8
compatible	205	698	249	712	595	794	8
con	251	698	266	712	595	794	8
una	268	698	283	712	595	794	8
discapacidad,	284	698	338	712	595	794	8
porque	340	698	368	712	595	794	8
parece	370	698	396	712	595	794	8
que	398	698	412	712	595	794	8
la	414	698	421	712	595	794	8
universidad	423	698	470	712	595	794	8
está	472	698	487	712	595	794	8
diseñada	489	698	524	712	595	794	8
para	156	713	174	727	595	794	8
los	176	713	187	727	595	794	8
chavales	189	713	223	727	595	794	8
de	225	713	234	727	595	794	8
diecinueve	237	713	280	727	595	794	8
o	282	713	287	727	595	794	8
veinte	289	713	313	727	595	794	8
mantenidos	316	713	363	727	595	794	8
por	365	713	379	727	595	794	8
sus	381	713	394	727	595	794	8
padres.	396	713	425	727	595	794	8
(RSP1).	427	713	458	727	595	794	8
8	57	757	62	772	595	794	8
Educ.	239	757	260	769	595	794	8
Soc.,	262	757	279	769	595	794	8
Campinas,	281	757	319	769	595	794	8
v.	321	757	327	769	595	794	8
41,	329	757	340	769	595	794	8
e214662,	342	757	373	769	595	794	8
2020	375	757	393	769	595	794	8
Moriña	447	30	474	42	595	794	9
A	476	30	482	42	595	794	9
and	484	30	498	42	595	794	9
Carballo	500	30	531	42	595	794	9
R	533	30	539	42	595	794	9
Además,	113	68	152	83	595	794	9
los	156	68	168	83	595	794	9
participantes	172	68	230	83	595	794	9
recomendaban	233	68	300	83	595	794	9
como	303	68	328	83	595	794	9
idóneo	332	68	363	83	595	794	9
el	366	68	374	83	595	794	9
uso	377	68	393	83	595	794	9
de	397	68	407	83	595	794	9
la	411	68	418	83	595	794	9
pizarra	422	68	453	83	595	794	9
digital	457	68	485	83	595	794	9
o	489	68	494	83	595	794	9
el	498	68	505	83	595	794	9
uso	509	68	524	83	595	794	9
de	528	68	539	83	595	794	9
monitores	71	83	116	98	595	794	9
en	119	83	129	98	595	794	9
las	132	83	144	98	595	794	9
mesas	147	83	173	98	595	794	9
que	176	83	192	98	595	794	9
presentaran	195	83	247	98	595	794	9
la	250	83	258	98	595	794	9
información	261	83	315	98	595	794	9
del	318	83	331	98	595	794	9
proyector	334	83	377	98	595	794	9
del	380	83	393	98	595	794	9
docente,	396	83	433	98	595	794	9
haciendo	436	83	476	98	595	794	9
más	479	83	497	98	595	794	9
accesible	500	83	539	98	595	794	9
la	71	98	79	113	595	794	9
información.	81	98	138	113	595	794	9
Otro	113	113	135	128	595	794	9
de	139	113	150	128	595	794	9
los	154	113	167	128	595	794	9
recursos	171	113	209	128	595	794	9
tecnológicos	213	113	270	128	595	794	9
identificados	274	113	332	128	595	794	9
como	336	113	361	128	595	794	9
gran	365	113	386	128	595	794	9
ayuda	390	113	417	128	595	794	9
por	421	113	437	128	595	794	9
los	441	113	454	128	595	794	9
estudiantes	458	113	508	128	595	794	9
fue	512	113	527	128	595	794	9
la	531	113	539	128	595	794	9
plataforma	71	128	120	143	595	794	9
de	123	128	134	143	595	794	9
enseñanza	137	128	184	143	595	794	9
virtual	188	128	217	143	595	794	9
de	221	128	231	143	595	794	9
la	235	128	243	143	595	794	9
universidad.	246	128	302	143	595	794	9
Sin	305	128	320	143	595	794	9
embargo,	323	128	365	143	595	794	9
muchos	368	128	404	143	595	794	9
estudiantes	407	128	457	143	595	794	9
señalaron	461	128	504	143	595	794	9
que	508	128	524	143	595	794	9
en	528	128	539	143	595	794	9
numerosas	71	143	119	158	595	794	9
ocasiones	121	143	163	158	595	794	9
el	166	143	173	158	595	794	9
profesorado	176	143	229	158	595	794	9
no	231	143	243	158	595	794	9
hacía	245	143	268	158	595	794	9
uso	271	143	286	158	595	794	9
de	289	143	299	158	595	794	9
la	302	143	309	158	595	794	9
misma,	312	143	344	158	595	794	9
o	347	143	352	158	595	794	9
no	355	143	366	158	595	794	9
se	369	143	378	158	595	794	9
preocupaba	380	143	432	158	595	794	9
de	434	143	445	158	595	794	9
aprender	447	143	486	158	595	794	9
la	489	143	497	158	595	794	9
forma	499	143	526	158	595	794	9
de	528	143	539	158	595	794	9
utilizarla	71	158	110	173	595	794	9
y	112	158	117	173	595	794	9
sacarle	119	158	149	173	595	794	9
partido,	151	158	186	173	595	794	9
lo	188	158	197	173	595	794	9
que	199	158	215	173	595	794	9
podía	217	158	242	173	595	794	9
suponer	244	158	280	173	595	794	9
una	282	158	299	173	595	794	9
gran	301	158	321	173	595	794	9
barrera	323	158	355	173	595	794	9
para	358	158	377	173	595	794	9
que	379	158	395	173	595	794	9
los	398	158	410	173	595	794	9
estudiantes	412	158	461	173	595	794	9
con	463	158	480	173	595	794	9
discapacidad	482	158	539	173	595	794	9
pudieran	71	173	111	188	595	794	9
superar	113	173	146	188	595	794	9
la	149	173	156	188	595	794	9
asignatura.	159	173	207	188	595	794	9
Un	71	214	89	235	595	794	9
profesorado	93	214	165	235	595	794	9
informado	168	214	232	235	595	794	9
y	236	214	243	235	595	794	9
formado	246	214	298	235	595	794	9
Finalmente,	113	248	166	262	595	794	9
los	168	248	180	262	595	794	9
universitarios	183	248	243	262	595	794	9
señalaron	245	248	288	262	595	794	9
la	290	248	298	262	595	794	9
formación	300	248	346	262	595	794	9
del	348	248	361	262	595	794	9
profesorado	363	248	416	262	595	794	9
como	418	248	443	262	595	794	9
solución	445	248	483	262	595	794	9
a	485	248	490	262	595	794	9
muchas	492	248	526	262	595	794	9
de	528	248	539	262	595	794	9
las	71	263	83	277	595	794	9
barreras	85	263	121	277	595	794	9
presentadas	123	263	175	277	595	794	9
anteriormente.	177	263	242	277	595	794	9
Según	244	263	271	277	595	794	9
los	274	263	286	277	595	794	9
estudiantes,	288	263	340	277	595	794	9
una	342	263	359	277	595	794	9
formación	361	263	407	277	595	794	9
en	409	263	420	277	595	794	9
materia	422	263	456	277	595	794	9
de	458	263	468	277	595	794	9
discapacidades,	470	263	539	277	595	794	9
ayudaría	71	278	109	292	595	794	9
a	111	278	116	292	595	794	9
que	118	278	134	292	595	794	9
el	136	278	143	292	595	794	9
profesorado	145	278	198	292	595	794	9
conociera	200	278	243	292	595	794	9
los	245	278	257	292	595	794	9
distintos	259	278	297	292	595	794	9
tipos	299	278	320	292	595	794	9
de	322	278	333	292	595	794	9
discapacidad	335	278	392	292	595	794	9
y	394	278	399	292	595	794	9
sus	401	278	414	292	595	794	9
correspondientes	416	278	492	292	595	794	9
respuestas	494	278	539	292	595	794	9
educativas.	71	293	119	307	595	794	9
De	113	308	126	322	595	794	9
manera	129	308	163	322	595	794	9
más	166	308	183	322	595	794	9
general,	186	308	221	322	595	794	9
aunque	224	308	256	322	595	794	9
no	259	308	271	322	595	794	9
menos	274	308	303	322	595	794	9
importante,	306	308	358	322	595	794	9
destacaban	361	308	410	322	595	794	9
la	413	308	420	322	595	794	9
función	423	308	458	322	595	794	9
de	461	308	471	322	595	794	9
sensibilización	474	308	539	322	595	794	9
que	71	323	87	337	595	794	9
debería	90	323	124	337	595	794	9
tener	127	323	150	337	595	794	9
esta	153	323	170	337	595	794	9
formación.	174	323	223	337	595	794	9
Por	226	323	242	337	595	794	9
tanto,	245	323	270	337	595	794	9
un	274	323	286	337	595	794	9
objetivo	289	323	325	337	595	794	9
de	328	323	339	337	595	794	9
la	342	323	350	337	595	794	9
formación	353	323	400	337	595	794	9
en	403	323	414	337	595	794	9
discapacidad	417	323	475	337	595	794	9
debería	478	323	511	337	595	794	9
ser	515	323	528	337	595	794	9
el	531	323	539	337	595	794	9
de	71	338	81	352	595	794	9
sensibilizar	85	338	134	352	595	794	9
al	138	338	145	352	595	794	9
profesorado	149	338	202	352	595	794	9
para	205	338	225	352	595	794	9
incidir	228	338	258	352	595	794	9
en	261	338	272	352	595	794	9
una	275	338	292	352	595	794	9
mejora	295	338	326	352	595	794	9
de	329	338	340	352	595	794	9
su	343	338	353	352	595	794	9
actitud	357	338	387	352	595	794	9
hacia	391	338	414	352	595	794	9
la	417	338	425	352	595	794	9
discapacidad,	428	338	488	352	595	794	9
además	491	338	525	352	595	794	9
de	528	338	539	352	595	794	9
concienciarlo	71	353	130	367	595	794	9
acerca	133	353	161	367	595	794	9
de	164	353	175	367	595	794	9
la	178	353	186	367	595	794	9
presencia	189	353	230	367	595	794	9
de	234	353	244	367	595	794	9
alumnado	247	353	292	367	595	794	9
con	295	353	311	367	595	794	9
discapacidad	315	353	372	367	595	794	9
en	375	353	386	367	595	794	9
el	389	353	396	367	595	794	9
aula:	399	353	420	367	595	794	9
“Se	423	353	438	367	595	794	9
debería	441	353	474	367	595	794	9
concienciar	477	353	528	367	595	794	9
al	531	353	539	367	595	794	9
profesorado	71	368	125	382	595	794	9
un	128	368	140	382	595	794	9
poquito,	143	368	181	382	595	794	9
darles	184	368	211	382	595	794	9
algún	214	368	239	382	595	794	9
curso	242	368	267	382	595	794	9
para	271	368	290	382	595	794	9
tratar	294	368	318	382	595	794	9
a	322	368	327	382	595	794	9
las	330	368	342	382	595	794	9
personas	345	368	385	382	595	794	9
con	388	368	405	382	595	794	9
discapacidad,	408	368	468	382	595	794	9
que	472	368	488	382	595	794	9
no	491	368	503	382	595	794	9
es	506	368	515	382	595	794	9
muy	519	368	539	382	595	794	9
complicado,	71	383	124	397	595	794	9
pero	127	383	147	397	595	794	9
sí	149	383	156	397	595	794	9
es	159	383	168	397	595	794	9
cierto	170	383	195	397	595	794	9
que	198	383	214	397	595	794	9
necesitamos	216	383	270	397	595	794	9
un	273	383	284	397	595	794	9
poquito	287	383	322	397	595	794	9
de	324	383	335	397	595	794	9
más	337	383	355	397	595	794	9
atención.”	357	383	400	397	595	794	9
(RSP4).	403	383	436	397	595	794	9
Los	113	398	129	412	595	794	9
participantes	131	398	186	412	595	794	9
en	188	398	199	412	595	794	9
esta	200	398	217	412	595	794	9
investigación	219	398	275	412	595	794	9
coincidieron	277	398	332	412	595	794	9
en	333	398	344	412	595	794	9
señalar	346	398	376	412	595	794	9
que	378	398	394	412	595	794	9
el	396	398	403	412	595	794	9
apoyo	405	398	431	412	595	794	9
que	433	398	448	412	595	794	9
recibían	450	398	485	412	595	794	9
los	487	398	499	412	595	794	9
docentes	501	398	539	412	595	794	9
sobre	71	413	95	427	595	794	9
cómo	98	413	122	427	595	794	9
dar	125	413	140	427	595	794	9
respuesta	143	413	184	427	595	794	9
a	187	413	191	427	595	794	9
la	194	413	202	427	595	794	9
diversidad,	205	413	253	427	595	794	9
por	256	413	271	427	595	794	9
parte	274	413	297	427	595	794	9
de	300	413	310	427	595	794	9
la	313	413	321	427	595	794	9
Universidad,	324	413	380	427	595	794	9
no	383	413	394	427	595	794	9
era	397	413	411	427	595	794	9
suficiente.	414	413	458	427	595	794	9
Comentaban,	461	413	520	427	595	794	9
por	523	413	539	427	595	794	9
ejemplo,	71	428	108	442	595	794	9
cómo	110	428	135	442	595	794	9
en	137	428	148	442	595	794	9
muchas	150	428	184	442	595	794	9
ocasiones	186	428	228	442	595	794	9
el	230	428	237	442	595	794	9
profesorado	240	428	292	442	595	794	9
se	294	428	303	442	595	794	9
tenía	305	428	327	442	595	794	9
que	329	428	345	442	595	794	9
enfrentar	347	428	388	442	595	794	9
por	390	428	405	442	595	794	9
primera	407	428	443	442	595	794	9
vez	445	428	459	442	595	794	9
a	461	428	466	442	595	794	9
dar	468	428	483	442	595	794	9
respuesta	485	428	526	442	595	794	9
en	528	428	539	442	595	794	9
su	71	443	81	457	595	794	9
aula	83	443	101	457	595	794	9
a	103	443	108	457	595	794	9
estudiantes	110	443	159	457	595	794	9
con	161	443	177	457	595	794	9
discapacidad,	179	443	238	457	595	794	9
y	240	443	245	457	595	794	9
sin	247	443	260	457	595	794	9
embargo,	262	443	303	457	595	794	9
la	305	443	313	457	595	794	9
información	315	443	369	457	595	794	9
que	372	443	388	457	595	794	9
recibían	390	443	425	457	595	794	9
por	427	443	442	457	595	794	9
parte	444	443	467	457	595	794	9
de	469	443	480	457	595	794	9
la	482	443	489	457	595	794	9
institución	491	443	539	457	595	794	9
era	71	458	85	472	595	794	9
mínima,	88	458	127	472	595	794	9
y	130	458	135	472	595	794	9
sin	139	458	152	472	595	794	9
que	155	458	172	472	595	794	9
se	175	458	184	472	595	794	9
especificara	188	458	240	472	595	794	9
en	244	458	255	472	595	794	9
la	258	458	266	472	595	794	9
misma	269	458	300	472	595	794	9
cómo	303	458	329	472	595	794	9
dar	332	458	347	472	595	794	9
respuesta	351	458	393	472	595	794	9
a	396	458	401	472	595	794	9
las	405	458	417	472	595	794	9
necesidades	420	458	474	472	595	794	9
especiales	477	458	522	472	595	794	9
del	525	458	539	472	595	794	9
alumnado.	71	473	118	487	595	794	9
Por	113	488	129	502	595	794	9
ello,	131	488	150	502	595	794	9
las	152	488	164	502	595	794	9
propuestas	167	488	214	502	595	794	9
de	217	488	227	502	595	794	9
mejora	230	488	261	502	595	794	9
que	263	488	279	502	595	794	9
se	282	488	291	502	595	794	9
han	294	488	310	502	595	794	9
descrito	313	488	348	502	595	794	9
anteriormente,	351	488	416	502	595	794	9
las	418	488	430	502	595	794	9
realizó	433	488	462	502	595	794	9
el	465	488	472	502	595	794	9
alumnado	475	488	520	502	595	794	9
con	522	488	539	502	595	794	9
discapacidad	71	503	128	517	595	794	9
debido	130	503	160	517	595	794	9
a	162	503	167	517	595	794	9
las	169	503	180	517	595	794	9
carencias	182	503	223	517	595	794	9
que	225	503	241	517	595	794	9
existían	243	503	277	517	595	794	9
en	279	503	290	517	595	794	9
este	292	503	308	517	595	794	9
ámbito.	310	503	343	517	595	794	9
Concretamente,	345	503	415	517	595	794	9
y	417	503	422	517	595	794	9
respecto	424	503	461	517	595	794	9
a	463	503	468	517	595	794	9
la	470	503	478	517	595	794	9
formación,	480	503	528	517	595	794	9
se	530	503	539	517	595	794	9
enfatizó	71	518	106	532	595	794	9
que	108	518	124	532	595	794	9
el	126	518	133	532	595	794	9
profesorado	135	518	188	532	595	794	9
no	190	518	201	532	595	794	9
estaba	203	518	231	532	595	794	9
ni	233	518	242	532	595	794	9
informado	244	518	290	532	595	794	9
ni	292	518	301	532	595	794	9
formado:	303	518	344	532	595	794	9
“No	346	518	363	532	595	794	9
están	365	518	388	532	595	794	9
formados	390	518	432	532	595	794	9
en	434	518	445	532	595	794	9
ese	447	518	460	532	595	794	9
sentido	462	518	494	532	595	794	9
porque	496	518	528	532	595	794	9
tú	530	518	539	532	595	794	9
llegas	71	533	95	547	595	794	9
y	98	533	103	547	595	794	9
no	105	533	117	547	595	794	9
saben	119	533	145	547	595	794	9
qué	147	533	163	547	595	794	9
hacer.	166	533	192	547	595	794	9
Dices	194	533	218	547	595	794	9
‘mira	221	533	244	547	595	794	9
yo	247	533	257	547	595	794	9
tengo	260	533	284	547	595	794	9
esta	287	533	304	547	595	794	9
discapacidad	306	533	363	547	595	794	9
y	366	533	371	547	595	794	9
necesito	373	533	409	547	595	794	9
estas	411	533	432	547	595	794	9
adaptaciones'	435	533	494	547	595	794	9
y	496	533	501	547	595	794	9
te	504	533	512	547	595	794	9
dicen	514	533	539	547	595	794	9
‘bueno	71	548	101	562	595	794	9
y	103	548	108	562	595	794	9
eso	111	548	125	562	595	794	9
cómo	127	548	152	562	595	794	9
lo	155	548	163	562	595	794	9
hago',	165	548	189	562	595	794	9
y	191	548	196	562	595	794	9
muchas	199	548	233	562	595	794	9
veces	235	548	258	562	595	794	9
he	260	548	271	562	595	794	9
tenido	273	548	302	562	595	794	9
que	304	548	320	562	595	794	9
ser	322	548	335	562	595	794	9
yo	338	548	348	562	595	794	9
el	351	548	358	562	595	794	9
que	360	548	376	562	595	794	9
ha	379	548	389	562	595	794	9
tenido	392	548	420	562	595	794	9
que	422	548	438	562	595	794	9
decir	441	548	463	562	595	794	9
cómo	465	548	490	562	595	794	9
tienen	492	548	520	562	595	794	9
que	523	548	539	562	595	794	9
adaptar	71	563	104	577	595	794	9
mis	107	563	122	577	595	794	9
cosas.”	125	563	154	577	595	794	9
(RSP9).	156	563	190	577	595	794	9
Sin	113	578	127	592	595	794	9
embargo,	130	578	170	592	595	794	9
algunos	173	578	207	592	595	794	9
estudiantes	209	578	258	592	595	794	9
no	260	578	272	592	595	794	9
creían	274	578	301	592	595	794	9
que	303	578	319	592	595	794	9
existiera	321	578	358	592	595	794	9
una	360	578	376	592	595	794	9
falta	379	578	398	592	595	794	9
de	400	578	410	592	595	794	9
formación	412	578	458	592	595	794	9
sino	460	578	479	592	595	794	9
más	481	578	499	592	595	794	9
bien	501	578	520	592	595	794	9
una	522	578	539	592	595	794	9
falta	71	593	90	607	595	794	9
de	93	593	103	607	595	794	9
costumbre,	107	593	155	607	595	794	9
pues	158	593	179	607	595	794	9
partían	182	593	214	607	595	794	9
de	217	593	227	607	595	794	9
la	230	593	238	607	595	794	9
idea	241	593	259	607	595	794	9
de	262	593	273	607	595	794	9
que	276	593	292	607	595	794	9
el	295	593	302	607	595	794	9
profesorado	306	593	358	607	595	794	9
sí	361	593	368	607	595	794	9
estaba	372	593	399	607	595	794	9
formado	402	593	440	607	595	794	9
en	443	593	454	607	595	794	9
temas	457	593	483	607	595	794	9
didácticos	486	593	531	607	595	794	9
y	534	593	539	607	595	794	9
era	71	608	84	622	595	794	9
capaz	87	608	112	622	595	794	9
de	114	608	125	622	595	794	9
explicar	128	608	162	622	595	794	9
una	165	608	182	622	595	794	9
parte	184	608	207	622	595	794	9
concreta	210	608	248	622	595	794	9
del	250	608	263	622	595	794	9
contenido	266	608	310	622	595	794	9
de	313	608	324	622	595	794	9
manera	326	608	360	622	595	794	9
diferente.	362	608	404	622	595	794	9
Creían	406	608	436	622	595	794	9
que	439	608	455	622	595	794	9
lo	458	608	466	622	595	794	9
que	469	608	485	622	595	794	9
ocurría,	487	608	522	622	595	794	9
era	525	608	539	622	595	794	9
que	71	623	87	637	595	794	9
a	89	623	94	637	595	794	9
veces,	97	623	123	637	595	794	9
por	125	623	141	637	595	794	9
no	143	623	155	637	595	794	9
ser	157	623	170	637	595	794	9
habitual	173	623	208	637	595	794	9
esta	211	623	228	637	595	794	9
forma	231	623	257	637	595	794	9
de	260	623	270	637	595	794	9
enseñar,	273	623	309	637	595	794	9
no	311	623	323	637	595	794	9
se	326	623	334	637	595	794	9
convertía	337	623	378	637	595	794	9
en	381	623	391	637	595	794	9
pauta,	394	623	421	637	595	794	9
y	423	623	428	637	595	794	9
con	431	623	447	637	595	794	9
el	450	623	457	637	595	794	9
tiempo	460	623	491	637	595	794	9
se	494	623	502	637	595	794	9
volvía	505	623	531	637	595	794	9
a	534	623	539	637	595	794	9
patrones	71	638	109	652	595	794	9
de	111	638	122	652	595	794	9
explicación	124	638	174	652	595	794	9
tradicionales.	177	638	236	652	595	794	9
En	113	653	126	667	595	794	9
otras	130	653	152	667	595	794	9
ocasiones,	156	653	202	667	595	794	9
más	206	653	225	667	595	794	9
que	228	653	245	667	595	794	9
una	249	653	266	667	595	794	9
debilidad	270	653	312	667	595	794	9
en	316	653	327	667	595	794	9
la	331	653	339	667	595	794	9
formación	342	653	390	667	595	794	9
del	393	653	407	667	595	794	9
profesorado,	411	653	467	667	595	794	9
como	471	653	497	667	595	794	9
ya	501	653	511	667	595	794	9
se	515	653	524	667	595	794	9
ha	528	653	539	667	595	794	9
comentado	71	668	120	682	595	794	9
en	122	668	133	682	595	794	9
otro	135	668	154	682	595	794	9
apartado,	156	668	197	682	595	794	9
se	199	668	208	682	595	794	9
resaltó	210	668	239	682	595	794	9
que	241	668	257	682	595	794	9
el	259	668	267	682	595	794	9
problema	269	668	311	682	595	794	9
estaba	313	668	340	682	595	794	9
en	342	668	353	682	595	794	9
la	355	668	363	682	595	794	9
ausencia	365	668	403	682	595	794	9
de	405	668	415	682	595	794	9
una	417	668	434	682	595	794	9
actitud	436	668	467	682	595	794	9
positiva	469	668	504	682	595	794	9
hacia	506	668	529	682	595	794	9
la	531	668	539	682	595	794	9
discapacidad.	71	683	130	697	595	794	9
Es	133	683	143	697	595	794	9
decir,	145	683	169	697	595	794	9
planteaban	172	683	220	697	595	794	9
que	222	683	238	697	595	794	9
era	241	683	254	697	595	794	9
complicado	257	683	308	697	595	794	9
que	311	683	327	697	595	794	9
el	329	683	336	697	595	794	9
profesorado	339	683	392	697	595	794	9
estuviera	394	683	433	697	595	794	9
formado	436	683	474	697	595	794	9
para	476	683	496	697	595	794	9
atender	498	683	531	697	595	794	9
a	534	683	539	697	595	794	9
la	71	698	78	712	595	794	9
diversidad	80	698	126	712	595	794	9
porque	128	698	159	712	595	794	9
previamente	161	698	215	712	595	794	9
era	217	698	231	712	595	794	9
preciso	233	698	264	712	595	794	9
que	266	698	282	712	595	794	9
empatizara	284	698	332	712	595	794	9
con	334	698	350	712	595	794	9
su	352	698	362	712	595	794	9
alumnado	364	698	408	712	595	794	9
y,	410	698	417	712	595	794	9
en	419	698	430	712	595	794	9
algunos	432	698	466	712	595	794	9
casos,	468	698	493	712	595	794	9
no	495	698	507	712	595	794	9
era	509	698	522	712	595	794	9
así.	524	698	539	712	595	794	9
Educ.	203	757	223	769	595	794	9
Soc.,	225	757	242	769	595	794	9
Campinas,	244	757	282	769	595	794	9
v.	284	757	290	769	595	794	9
41,	292	757	303	769	595	794	9
e214662,	305	757	337	769	595	794	9
2020	339	757	356	769	595	794	9
9	533	757	539	772	595	794	9
Universidad	57	30	101	42	595	794	10
y	103	30	107	42	595	794	10
educación	109	30	146	42	595	794	10
inclusiva:	148	30	181	42	595	794	10
recomendaciones	183	30	246	42	595	794	10
desde	248	30	269	42	595	794	10
la	271	30	277	42	595	794	10
voz	279	30	292	42	595	794	10
de	294	30	302	42	595	794	10
estudiantes	304	30	344	42	595	794	10
españoles	346	30	381	42	595	794	10
con	383	30	396	42	595	794	10
discapacidad	398	30	445	42	595	794	10
Conclusiones	57	67	137	87	595	794	10
y	141	67	148	87	595	794	10
discusión	151	67	208	87	595	794	10
En	99	100	111	115	595	794	10
este	113	100	130	115	595	794	10
artículo	132	100	166	115	595	794	10
se	168	100	177	115	595	794	10
han	179	100	195	115	595	794	10
recogido	197	100	235	115	595	794	10
algunas	237	100	271	115	595	794	10
propuestas	273	100	320	115	595	794	10
de	322	100	332	115	595	794	10
mejora	334	100	365	115	595	794	10
que	367	100	383	115	595	794	10
los	385	100	397	115	595	794	10
estudiantes	399	100	448	115	595	794	10
con	450	100	466	115	595	794	10
discapacidad	468	100	524	115	595	794	10
realizan	57	115	91	130	595	794	10
para	95	115	114	130	595	794	10
hacer	117	115	142	130	595	794	10
de	145	115	155	130	595	794	10
la	159	115	166	130	595	794	10
universidad	170	115	222	130	595	794	10
una	225	115	241	130	595	794	10
institución	245	115	292	130	595	794	10
más	295	115	313	130	595	794	10
inclusiva.	317	115	358	130	595	794	10
A	361	115	369	130	595	794	10
diferencia	372	115	416	130	595	794	10
de	419	115	430	130	595	794	10
otras	433	115	455	130	595	794	10
investigaciones	458	115	524	130	595	794	10
que	57	130	73	145	595	794	10
se	76	130	85	145	595	794	10
centran	88	130	121	145	595	794	10
en	124	130	135	145	595	794	10
señalar	138	130	169	145	595	794	10
las	172	130	184	145	595	794	10
barreras	187	130	223	145	595	794	10
que	226	130	242	145	595	794	10
se	245	130	254	145	595	794	10
identifican	257	130	304	145	595	794	10
en	307	130	318	145	595	794	10
el	321	130	329	145	595	794	10
entorno	332	130	367	145	595	794	10
universitario	370	130	426	145	595	794	10
para	429	130	448	145	595	794	10
las	451	130	463	145	595	794	10
personas	466	130	505	145	595	794	10
con	508	130	524	145	595	794	10
discapacidad,	57	145	116	160	595	794	10
en	119	145	130	160	595	794	10
este	133	145	150	160	595	794	10
trabajo	153	145	184	160	595	794	10
se	188	145	197	160	595	794	10
ofrecen	200	145	233	160	595	794	10
planteamientos	236	145	303	160	595	794	10
para	307	145	326	160	595	794	10
la	329	145	337	160	595	794	10
mejora	340	145	371	160	595	794	10
o	375	145	380	160	595	794	10
eliminación	384	145	436	160	595	794	10
de	439	145	450	160	595	794	10
estos	453	145	475	160	595	794	10
obstáculos	478	145	524	160	595	794	10
(BEAUCHAMP-PRYOR,	57	160	167	175	595	794	10
2012;	170	160	193	175	595	794	10
LIASIDOU,	196	160	248	175	595	794	10
2014).	250	160	278	175	595	794	10
En	99	175	112	190	595	794	10
primer	115	175	146	190	595	794	10
lugar,	150	175	174	190	595	794	10
los	178	175	190	190	595	794	10
estudiantes	194	175	244	190	595	794	10
aludían	247	175	281	190	595	794	10
a	284	175	289	190	595	794	10
la	292	175	300	190	595	794	10
accesibilidad	303	175	361	190	595	794	10
de	364	175	375	190	595	794	10
los	378	175	391	190	595	794	10
espacios	394	175	432	190	595	794	10
universitarios	435	175	496	190	595	794	10
y	500	175	505	190	595	794	10
a	508	175	513	190	595	794	10
la	517	175	524	190	595	794	10
eliminación	57	190	109	205	595	794	10
de	111	190	121	205	595	794	10
barreras	123	190	159	205	595	794	10
arquitectónicas	161	190	228	205	595	794	10
y	230	190	235	205	595	794	10
de	237	190	248	205	595	794	10
comunicación.	250	190	314	205	595	794	10
El	316	190	325	205	595	794	10
diseño	327	190	356	205	595	794	10
de	358	190	369	205	595	794	10
una	371	190	388	205	595	794	10
universidad	390	190	441	205	595	794	10
para	443	190	463	205	595	794	10
todos,	465	190	492	205	595	794	10
basado	494	190	524	205	595	794	10
en	57	205	67	220	595	794	10
el	70	205	77	220	595	794	10
diseño	79	205	108	220	595	794	10
universal	111	205	151	220	595	794	10
conllevaría	153	205	201	220	595	794	10
una	204	205	220	220	595	794	10
serie	222	205	243	220	595	794	10
de	245	205	256	220	595	794	10
beneficios	258	205	302	220	595	794	10
no	304	205	316	220	595	794	10
sólo	318	205	336	220	595	794	10
para	338	205	358	220	595	794	10
los	360	205	372	220	595	794	10
estudiantes	375	205	424	220	595	794	10
con	426	205	442	220	595	794	10
discapacidad,	444	205	504	220	595	794	10
sino	506	205	524	220	595	794	10
para	57	220	76	235	595	794	10
todo	79	220	99	235	595	794	10
el	102	220	109	235	595	794	10
alumnado,	111	220	158	235	595	794	10
como	161	220	185	235	595	794	10
también	188	220	224	235	595	794	10
indicaban	227	220	270	235	595	794	10
Pliner	273	220	299	235	595	794	10
y	302	220	307	235	595	794	10
Johnson	309	220	346	235	595	794	10
(2004).	348	220	379	235	595	794	10
Por	99	235	116	250	595	794	10
otro	120	235	140	250	595	794	10
lado,	144	235	167	250	595	794	10
en	171	235	182	250	595	794	10
este	186	235	204	250	595	794	10
trabajo	208	235	242	250	595	794	10
se	246	235	255	250	595	794	10
ha	259	235	270	250	595	794	10
puesto	274	235	306	250	595	794	10
de	310	235	321	250	595	794	10
manifiesto	325	235	375	250	595	794	10
la	380	235	388	250	595	794	10
importancia	392	235	450	250	595	794	10
de	454	235	465	250	595	794	10
mejorar	469	235	507	250	595	794	10
los	511	235	524	250	595	794	10
procesos	57	250	97	265	595	794	10
de	100	250	111	265	595	794	10
acceso	113	250	143	265	595	794	10
a	146	250	151	265	595	794	10
la	154	250	162	265	595	794	10
información.	164	250	225	265	595	794	10
En	228	250	240	265	595	794	10
este	243	250	260	265	595	794	10
sentido,	263	250	300	265	595	794	10
en	302	250	313	265	595	794	10
el	316	250	324	265	595	794	10
momento	326	250	371	265	595	794	10
en	374	250	385	265	595	794	10
el	387	250	395	265	595	794	10
que	398	250	414	265	595	794	10
comienzan	417	250	468	265	595	794	10
los	470	250	483	265	595	794	10
estudios	486	250	524	265	595	794	10
es	57	265	66	280	595	794	10
especialmente	69	265	135	280	595	794	10
necesario	138	265	182	280	595	794	10
recibir	185	265	215	280	595	794	10
información	218	265	276	280	595	794	10
suficiente	279	265	325	280	595	794	10
y	328	265	333	280	595	794	10
adecuada,	336	265	382	280	595	794	10
puesto	385	265	416	280	595	794	10
que	419	265	436	280	595	794	10
es	438	265	448	280	595	794	10
un	451	265	463	280	595	794	10
momento	466	265	510	280	595	794	10
en	513	265	524	280	595	794	10
el	57	280	64	295	595	794	10
que	67	280	84	295	595	794	10
existe	86	280	112	295	595	794	10
un	115	280	127	295	595	794	10
alto	130	280	147	295	595	794	10
riesgo	150	280	178	295	595	794	10
de	180	280	191	295	595	794	10
abandono.	194	280	242	295	595	794	10
Por	245	280	261	295	595	794	10
ello,	264	280	283	295	595	794	10
sería	285	280	307	295	595	794	10
conveniente	310	280	366	295	595	794	10
tener	369	280	392	295	595	794	10
en	395	280	406	295	595	794	10
cuenta	409	280	439	295	595	794	10
la	442	280	450	295	595	794	10
recomendación	453	280	524	295	595	794	10
de	57	295	68	310	595	794	10
atender	72	295	107	310	595	794	10
a	111	295	116	310	595	794	10
los	120	295	133	310	595	794	10
procesos	137	295	178	310	595	794	10
de	182	295	193	310	595	794	10
transición	197	295	244	310	595	794	10
de	248	295	259	310	595	794	10
los	263	295	276	310	595	794	10
estudiantes	280	295	333	310	595	794	10
con	337	295	354	310	595	794	10
discapacidad	358	295	419	310	595	794	10
(STRNADOVÁ	423	295	494	310	595	794	10
et	498	295	506	310	595	794	10
al.,	510	295	524	310	595	794	10
2015),	57	310	86	325	595	794	10
pudiendo	89	310	134	325	595	794	10
establecer,	137	310	185	325	595	794	10
por	188	310	204	325	595	794	10
parte	207	310	231	325	595	794	10
de	235	310	245	325	595	794	10
las	249	310	261	325	595	794	10
universidades,	264	310	331	325	595	794	10
jornadas	335	310	375	325	595	794	10
iniciales	378	310	417	325	595	794	10
informativas,	420	310	482	325	595	794	10
acciones	485	310	524	325	595	794	10
tutoriales	57	325	101	340	595	794	10
o	105	325	110	340	595	794	10
contar	114	325	144	340	595	794	10
con	148	325	165	340	595	794	10
el	168	325	176	340	595	794	10
trabajo	180	325	213	340	595	794	10
de	217	325	228	340	595	794	10
personas	232	325	273	340	595	794	10
o	277	325	282	340	595	794	10
grupos	286	325	318	340	595	794	10
de	322	325	333	340	595	794	10
referencia	337	325	383	340	595	794	10
en	387	325	398	340	595	794	10
relación	402	325	440	340	595	794	10
a	443	325	448	340	595	794	10
la	452	325	460	340	595	794	10
discapacidad	464	325	524	340	595	794	10
en	57	340	68	355	595	794	10
las	71	340	83	355	595	794	10
diferentes	87	340	133	355	595	794	10
facultades.	136	340	186	355	595	794	10
Del	190	340	206	355	595	794	10
mismo	209	340	241	355	595	794	10
modo,	244	340	274	355	595	794	10
los	277	340	291	355	595	794	10
estudiantes	294	340	346	355	595	794	10
indicaban	350	340	396	355	595	794	10
la	399	340	407	355	595	794	10
necesidad	411	340	457	355	595	794	10
de	460	340	471	355	595	794	10
contar	474	340	504	355	595	794	10
con	508	340	524	355	595	794	10
servicios	57	355	98	370	595	794	10
de	101	355	112	370	595	794	10
orientación	115	355	169	370	595	794	10
laboral	172	355	204	370	595	794	10
en	207	355	218	370	595	794	10
los	222	355	235	370	595	794	10
que	238	355	255	370	595	794	10
encontrar	258	355	303	370	595	794	10
una	306	355	324	370	595	794	10
ayuda	327	355	354	370	595	794	10
una	358	355	375	370	595	794	10
vez	378	355	393	370	595	794	10
finalicen	396	355	437	370	595	794	10
sus	440	355	455	370	595	794	10
estudios.	458	355	499	370	595	794	10
Otro	99	370	121	385	595	794	10
aspecto	123	370	157	385	595	794	10
considerado	159	370	215	385	595	794	10
como	217	370	242	385	595	794	10
fundamental	243	370	302	385	595	794	10
por	304	370	319	385	595	794	10
el	321	370	329	385	595	794	10
alumnado	330	370	376	385	595	794	10
con	378	370	395	385	595	794	10
discapacidad,	396	370	458	385	595	794	10
como	460	370	485	385	595	794	10
también	487	370	524	385	595	794	10
indicaban	57	385	102	400	595	794	10
Jacklin	104	385	135	400	595	794	10
et	137	385	145	400	595	794	10
al.	146	385	157	400	595	794	10
(2007),	159	385	192	400	595	794	10
fue	194	385	208	400	595	794	10
el	210	385	217	400	595	794	10
de	219	385	229	400	595	794	10
la	231	385	239	400	595	794	10
actitud	241	385	273	400	595	794	10
del	275	385	288	400	595	794	10
profesorado.	290	385	347	400	595	794	10
Los	349	385	365	400	595	794	10
estudiantes	367	385	418	400	595	794	10
ponían	420	385	452	400	595	794	10
de	454	385	465	400	595	794	10
manifiesto	466	385	515	400	595	794	10
la	517	385	524	400	595	794	10
necesidad	57	400	102	415	595	794	10
de	103	400	114	415	595	794	10
una	115	400	132	415	595	794	10
actitud	134	400	166	415	595	794	10
positiva	167	400	203	415	595	794	10
por	204	400	220	415	595	794	10
parte	221	400	245	415	595	794	10
de	246	400	257	415	595	794	10
los	258	400	271	415	595	794	10
docentes,	272	400	315	415	595	794	10
que	317	400	333	415	595	794	10
permitiera	334	400	383	415	595	794	10
el	384	400	392	415	595	794	10
establecimiento	393	400	465	415	595	794	10
de	466	400	477	415	595	794	10
relaciones	478	400	524	415	595	794	10
de	57	415	67	430	595	794	10
confianza	69	415	113	430	595	794	10
y	115	415	120	430	595	794	10
que	121	415	138	430	595	794	10
se	139	415	148	430	595	794	10
caracterizara	150	415	209	430	595	794	10
por	210	415	226	430	595	794	10
la	228	415	235	430	595	794	10
empatía.	237	415	276	430	595	794	10
Este,	278	415	299	430	595	794	10
por	301	415	317	430	595	794	10
tanto,	318	415	344	430	595	794	10
es	346	415	355	430	595	794	10
otro	356	415	375	430	595	794	10
de	377	415	387	430	595	794	10
los	389	415	402	430	595	794	10
aspectos	403	415	442	430	595	794	10
que	443	415	460	430	595	794	10
repercutirá	461	415	512	430	595	794	10
de	514	415	524	430	595	794	10
manera	57	430	92	445	595	794	10
positiva	95	430	131	445	595	794	10
en	134	430	146	445	595	794	10
todo	149	430	170	445	595	794	10
el	173	430	181	445	595	794	10
alumnado.	184	430	233	445	595	794	10
Aunque	236	430	273	445	595	794	10
en	276	430	287	445	595	794	10
muchos	290	430	326	445	595	794	10
estudios	329	430	368	445	595	794	10
se	371	430	380	445	595	794	10
ha	383	430	394	445	595	794	10
puesto	397	430	428	445	595	794	10
de	431	430	441	445	595	794	10
manifiesto	444	430	494	445	595	794	10
que	497	430	514	445	595	794	10
el	517	430	524	445	595	794	10
profesorado	57	445	112	460	595	794	10
muestra	115	445	152	460	595	794	10
actitudes	154	445	196	460	595	794	10
negativas	198	445	241	460	595	794	10
hacia	243	445	267	460	595	794	10
la	270	445	278	460	595	794	10
discapacidad,	280	445	343	460	595	794	10
también	345	445	383	460	595	794	10
existen	385	445	418	460	595	794	10
evidencias	420	445	468	460	595	794	10
de	471	445	482	460	595	794	10
docentes	484	445	524	460	595	794	10
españoles	57	460	102	475	595	794	10
que	105	460	122	475	595	794	10
presentan	126	460	172	475	595	794	10
actitudes	176	460	218	475	595	794	10
favorables	222	460	269	475	595	794	10
y	273	460	278	475	595	794	10
se	282	460	291	475	595	794	10
implican	295	460	336	475	595	794	10
personalmente	339	460	409	475	595	794	10
en	412	460	424	475	595	794	10
el	427	460	435	475	595	794	10
aprendizaje	439	460	493	475	595	794	10
de	497	460	507	475	595	794	10
los	511	460	524	475	595	794	10
estudiantes	57	475	109	490	595	794	10
con	112	475	129	490	595	794	10
discapacidad	132	475	193	490	595	794	10
(MARTÍNEZ,	196	475	261	490	595	794	10
2010).	264	475	293	490	595	794	10
Otra	99	490	121	505	595	794	10
propuesta	128	490	175	505	595	794	10
de	182	490	193	505	595	794	10
mejora	199	490	233	505	595	794	10
se	239	490	248	505	595	794	10
refería	255	490	286	505	595	794	10
a	292	490	297	505	595	794	10
las	304	490	316	505	595	794	10
metodologías	323	490	388	505	595	794	10
de	394	490	405	505	595	794	10
enseñanza,	411	490	464	505	595	794	10
destacando	470	490	524	505	595	794	10
recomendaciones	57	505	137	520	595	794	10
como	140	505	165	520	595	794	10
hacer	168	505	193	520	595	794	10
las	195	505	208	520	595	794	10
clases	210	505	237	520	595	794	10
más	239	505	257	520	595	794	10
participativas	260	505	323	520	595	794	10
y	325	505	330	520	595	794	10
activas,	333	505	367	520	595	794	10
adoptando	370	505	419	520	595	794	10
modelos	422	505	461	520	595	794	10
de	463	505	474	520	595	794	10
enseñanza	477	505	524	520	595	794	10
que	57	520	74	535	595	794	10
incluyan	78	520	119	535	595	794	10
a	123	520	128	535	595	794	10
todos	132	520	159	535	595	794	10
los	163	520	176	535	595	794	10
estudiantes.	180	520	237	535	595	794	10
Está	241	520	261	535	595	794	10
ampliamente	265	520	327	535	595	794	10
demostrado	331	520	388	535	595	794	10
la	392	520	401	535	595	794	10
importancia	405	520	463	535	595	794	10
que	467	520	484	535	595	794	10
tiene	489	520	512	535	595	794	10
la	516	520	524	535	595	794	10
metodología	57	535	116	550	595	794	10
docente	120	535	157	550	595	794	10
que	161	535	178	550	595	794	10
se	182	535	191	550	595	794	10
usa	195	535	211	550	595	794	10
en	215	535	226	550	595	794	10
el	230	535	238	550	595	794	10
aula	242	535	261	550	595	794	10
sobre	265	535	290	550	595	794	10
la	294	535	302	550	595	794	10
calidad	306	535	340	550	595	794	10
de	344	535	355	550	595	794	10
los	359	535	373	550	595	794	10
aprendizajes	377	535	435	550	595	794	10
de	439	535	450	550	595	794	10
los	454	535	467	550	595	794	10
estudiantes	471	535	524	550	595	794	10
(BAIN,	57	550	90	565	595	794	10
2004).	93	550	122	565	595	794	10
En	125	550	138	565	595	794	10
relación	141	550	178	565	595	794	10
al	181	550	189	565	595	794	10
desarrollo	192	550	239	565	595	794	10
del	242	550	256	565	595	794	10
currículum	259	550	312	565	595	794	10
para	315	550	335	565	595	794	10
la	338	550	346	565	595	794	10
diversidad,	349	550	401	565	595	794	10
como	404	550	429	565	595	794	10
indica	432	550	461	565	595	794	10
Shaw	464	550	488	565	595	794	10
(2009),	491	550	524	565	595	794	10
se	57	565	66	580	595	794	10
ha	71	565	82	580	595	794	10
comprobado	87	565	147	580	595	794	10
que	152	565	169	580	595	794	10
aquellos	174	565	213	580	595	794	10
cambios	218	565	257	580	595	794	10
que	262	565	279	580	595	794	10
se	284	565	293	580	595	794	10
introducen	298	565	351	580	595	794	10
para	356	565	377	580	595	794	10
los	381	565	395	580	595	794	10
estudiantes	399	565	453	580	595	794	10
universitarios	458	565	524	580	595	794	10
con	57	580	74	595	595	794	10
discapacidad	78	580	140	595	595	794	10
también	144	580	183	595	595	794	10
benefician	188	580	238	595	595	794	10
a	242	580	247	595	595	794	10
todo	251	580	273	595	595	794	10
el	277	580	285	595	595	794	10
alumnado	289	580	337	595	595	794	10
(POWNEY,	341	580	396	595	595	794	10
2002).	400	580	430	595	595	794	10
En	434	580	447	595	595	794	10
este	451	580	469	595	595	794	10
sentido,	473	580	511	595	595	794	10
es	515	580	524	595	595	794	10
recomendable,	57	595	125	610	595	794	10
a	128	595	133	610	595	794	10
partir	136	595	163	610	595	794	10
de	166	595	177	610	595	794	10
la	180	595	188	610	595	794	10
investigación	191	595	253	610	595	794	10
sobre	256	595	281	610	595	794	10
experiencias	284	595	342	610	595	794	10
de	345	595	356	610	595	794	10
los	359	595	372	610	595	794	10
estudiantes	375	595	427	610	595	794	10
con	430	595	447	610	595	794	10
discapacidad,	450	595	514	610	595	794	10
el	517	595	524	610	595	794	10
uso	57	610	73	625	595	794	10
de	75	610	86	625	595	794	10
los	89	610	102	625	595	794	10
principios	104	610	151	625	595	794	10
del	154	610	168	625	595	794	10
diseño	170	610	201	625	595	794	10
universal	204	610	246	625	595	794	10
para	249	610	269	625	595	794	10
crear	272	610	295	625	595	794	10
métodos	298	610	337	625	595	794	10
y	340	610	345	625	595	794	10
prácticas	348	610	389	625	595	794	10
de	392	610	402	625	595	794	10
enseñanza	405	610	453	625	595	794	10
que	456	610	472	625	595	794	10
favorezcan	475	610	524	625	595	794	10
el	57	625	64	640	595	794	10
aprendizaje	66	625	119	640	595	794	10
de	120	625	131	640	595	794	10
cualquier	133	625	176	640	595	794	10
alumno,	177	625	215	640	595	794	10
independientemente	216	625	311	640	595	794	10
de	312	625	323	640	595	794	10
sus	325	625	339	640	595	794	10
características	341	625	406	640	595	794	10
personales	408	625	456	640	595	794	10
(WATCHORN	458	625	524	640	595	794	10
et	57	640	65	655	595	794	10
al.,	68	640	82	655	595	794	10
2013).	85	640	114	655	595	794	10
Las	118	640	133	655	595	794	10
voces	136	640	162	655	595	794	10
de	165	640	176	655	595	794	10
estos	179	640	202	655	595	794	10
participantes	205	640	266	655	595	794	10
han	269	640	287	655	595	794	10
coincidido	290	640	340	655	595	794	10
con	343	640	360	655	595	794	10
las	363	640	375	655	595	794	10
principales	379	640	430	655	595	794	10
investigaciones	433	640	505	655	595	794	10
que	508	640	524	655	595	794	10
avalan	57	655	87	670	595	794	10
la	89	655	97	670	595	794	10
aplicación	100	655	148	670	595	794	10
del	151	655	164	670	595	794	10
DUA	167	655	191	670	595	794	10
en	194	655	205	670	595	794	10
Educación	207	655	257	670	595	794	10
Superior	259	655	300	670	595	794	10
(DAVIES	302	655	345	670	595	794	10
et	348	655	356	670	595	794	10
al.,	359	655	373	670	595	794	10
2013;	376	655	401	670	595	794	10
WAITOLLER;	404	655	470	670	595	794	10
THORIUS,	473	655	524	670	595	794	10
2016).	57	670	85	685	595	794	10
Todos	88	670	115	685	595	794	10
los	118	670	131	685	595	794	10
estudiantes	134	670	185	685	595	794	10
con	187	670	204	685	595	794	10
y	207	670	212	685	595	794	10
sin	214	670	228	685	595	794	10
discapacidad	230	670	289	685	595	794	10
tienen	292	670	321	685	595	794	10
el	323	670	331	685	595	794	10
derecho	334	670	370	685	595	794	10
a	373	670	377	685	595	794	10
recibir	380	670	410	685	595	794	10
una	413	670	430	685	595	794	10
educación	432	670	479	685	595	794	10
adecuada	482	670	524	685	595	794	10
y	57	685	62	700	595	794	10
ajustada	66	685	104	700	595	794	10
a	108	685	113	700	595	794	10
sus	116	685	131	700	595	794	10
necesidades.	135	685	193	700	595	794	10
No	197	685	211	700	595	794	10
se	214	685	224	700	595	794	10
trata	227	685	249	700	595	794	10
de	253	685	264	700	595	794	10
hacer	268	685	293	700	595	794	10
favores	297	685	330	700	595	794	10
a	334	685	338	700	595	794	10
grupos	342	685	375	700	595	794	10
minoritarios,	378	685	440	700	595	794	10
sino	444	685	463	700	595	794	10
de	467	685	478	700	595	794	10
justicia	482	685	516	700	595	794	10
y	519	685	524	700	595	794	10
respeto	57	700	91	715	595	794	10
por	94	700	110	715	595	794	10
las	114	700	126	715	595	794	10
diferentes	130	700	176	715	595	794	10
formas	179	700	211	715	595	794	10
de	215	700	226	715	595	794	10
expresión,	229	700	277	715	595	794	10
representación	281	700	350	715	595	794	10
e	353	700	358	715	595	794	10
implicación	361	700	416	715	595	794	10
de	420	700	431	715	595	794	10
cada	434	700	455	715	595	794	10
individuo	459	700	504	715	595	794	10
que	508	700	524	715	595	794	10
decide	57	715	87	730	595	794	10
cursar	90	715	119	730	595	794	10
una	122	715	140	730	595	794	10
carrera	143	715	176	730	595	794	10
universitaria.	179	715	241	730	595	794	10
10	57	757	67	772	595	794	10
Educ.	239	757	260	769	595	794	10
Soc.,	262	757	279	769	595	794	10
Campinas,	281	757	319	769	595	794	10
v.	321	757	327	769	595	794	10
41,	329	757	340	769	595	794	10
e214662,	342	757	373	769	595	794	10
2020	375	757	393	769	595	794	10
Moriña	447	30	474	42	595	794	11
A	476	30	482	42	595	794	11
and	484	30	498	42	595	794	11
Carballo	500	30	531	42	595	794	11
R	533	30	539	42	595	794	11
En	113	68	126	83	595	794	11
lo	128	68	137	83	595	794	11
que	139	68	155	83	595	794	11
se	158	68	167	83	595	794	11
refiere	169	68	197	83	595	794	11
a	199	68	204	83	595	794	11
las	207	68	218	83	595	794	11
nuevas	221	68	251	83	595	794	11
tecnologías,	254	68	306	83	595	794	11
al	308	68	316	83	595	794	11
igual	319	68	340	83	595	794	11
que	343	68	359	83	595	794	11
en	361	68	372	83	595	794	11
este	375	68	391	83	595	794	11
estudio,	394	68	428	83	595	794	11
en	431	68	441	83	595	794	11
otros	444	68	466	83	595	794	11
trabajos	469	68	504	83	595	794	11
previos	507	68	539	83	595	794	11
se	71	83	80	98	595	794	11
hace	83	83	103	98	595	794	11
hincapié	106	83	143	98	595	794	11
en	146	83	157	98	595	794	11
estas	160	83	181	98	595	794	11
como	184	83	208	98	595	794	11
una	211	83	228	98	595	794	11
herramienta	231	83	285	98	595	794	11
esencial	288	83	323	98	595	794	11
en	326	83	337	98	595	794	11
los	340	83	352	98	595	794	11
procesos	355	83	393	98	595	794	11
de	396	83	407	98	595	794	11
enseñanza-aprendizaje	410	83	510	98	595	794	11
de	513	83	523	98	595	794	11
los	526	83	539	98	595	794	11
estudiantes	71	98	122	113	595	794	11
con	124	98	141	113	595	794	11
discapacidad	143	98	202	113	595	794	11
(LERSILP,	205	98	251	113	595	794	11
2016).	254	98	282	113	595	794	11
En	285	98	297	113	595	794	11
este	300	98	317	113	595	794	11
sentido,	319	98	355	113	595	794	11
el	358	98	365	113	595	794	11
uso	368	98	384	113	595	794	11
de	386	98	397	113	595	794	11
la	399	98	407	113	595	794	11
tecnología	410	98	457	113	595	794	11
como	459	98	485	113	595	794	11
medio	487	98	516	113	595	794	11
para	518	98	539	113	595	794	11
favorecer	71	113	113	128	595	794	11
la	116	113	124	128	595	794	11
inclusión	127	113	169	128	595	794	11
del	172	113	186	128	595	794	11
alumnado	189	113	235	128	595	794	11
con	238	113	254	128	595	794	11
discapacidad	257	113	316	128	595	794	11
se	319	113	328	128	595	794	11
presenta	331	113	370	128	595	794	11
como	373	113	398	128	595	794	11
imprescindible.	401	113	472	128	595	794	11
Por	113	128	129	143	595	794	11
último,	131	128	164	143	595	794	11
los	166	128	179	143	595	794	11
participantes	182	128	240	143	595	794	11
señalaban	243	128	288	143	595	794	11
la	290	128	298	143	595	794	11
necesidad	300	128	345	143	595	794	11
de	347	128	358	143	595	794	11
formación	360	128	407	143	595	794	11
del	410	128	423	143	595	794	11
profesorado	426	128	480	143	595	794	11
para	482	128	502	143	595	794	11
atender	505	128	539	143	595	794	11
adecuadamente	71	143	144	158	595	794	11
a	148	143	153	158	595	794	11
sus	157	143	172	158	595	794	11
necesidades.	175	143	234	158	595	794	11
Aunque	238	143	275	158	595	794	11
en	279	143	290	158	595	794	11
numerosas	294	143	345	158	595	794	11
ocasiones	349	143	394	158	595	794	11
el	398	143	406	158	595	794	11
profesorado	410	143	466	158	595	794	11
muestra	470	143	508	158	595	794	11
cierta	512	143	539	158	595	794	11
sensibilidad	71	158	126	173	595	794	11
hacia	130	158	154	173	595	794	11
la	158	158	166	173	595	794	11
discapacidad	169	158	229	173	595	794	11
y	233	158	238	173	595	794	11
una	242	158	259	173	595	794	11
buena	263	158	290	173	595	794	11
predisposición	294	158	362	173	595	794	11
para	366	158	386	173	595	794	11
atender	390	158	424	173	595	794	11
a	428	158	433	173	595	794	11
las	437	158	449	173	595	794	11
necesidades	453	158	507	173	595	794	11
de	511	158	522	173	595	794	11
los	526	158	539	173	595	794	11
estudiantes,	71	173	124	188	595	794	11
también	126	173	163	188	595	794	11
presenta	165	173	202	188	595	794	11
una	205	173	221	188	595	794	11
falta	223	173	243	188	595	794	11
de	245	173	255	188	595	794	11
formación	257	173	304	188	595	794	11
en	306	173	317	188	595	794	11
discapacidad.	319	173	379	188	595	794	11
Esto	381	173	401	188	595	794	11
puede	403	173	430	188	595	794	11
ser	432	173	445	188	595	794	11
causa	447	173	472	188	595	794	11
de	474	173	484	188	595	794	11
dificultades	486	173	539	188	595	794	11
en	71	188	82	203	595	794	11
la	85	188	93	203	595	794	11
relación	96	188	133	203	595	794	11
con	136	188	152	203	595	794	11
este	155	188	173	203	595	794	11
alumnado	176	188	222	203	595	794	11
en	225	188	236	203	595	794	11
el	239	188	246	203	595	794	11
aula	250	188	268	203	595	794	11
(MARTÍNEZ,	271	188	335	203	595	794	11
2010).	338	188	367	203	595	794	11
Estas	370	188	393	203	595	794	11
conclusiones	396	188	455	203	595	794	11
coinciden	458	188	503	203	595	794	11
con	506	188	523	203	595	794	11
los	526	188	539	203	595	794	11
trabajos	71	203	107	218	595	794	11
de	109	203	119	218	595	794	11
Garabal-Barbeira	122	203	200	218	595	794	11
(2015),	202	203	234	218	595	794	11
Hadjikakou	236	203	289	218	595	794	11
y	291	203	296	218	595	794	11
Hartas	298	203	328	218	595	794	11
(2008)	330	203	360	218	595	794	11
y	362	203	367	218	595	794	11
Sánchez	369	203	405	218	595	794	11
Palomino	408	203	451	218	595	794	11
(2009)	453	203	482	218	595	794	11
al	485	203	492	218	595	794	11
encontrar	495	203	539	218	595	794	11
que	71	218	87	233	595	794	11
existe	90	218	116	233	595	794	11
un	119	218	132	233	595	794	11
gran	135	218	155	233	595	794	11
desconocimiento	158	218	237	233	595	794	11
hacia	240	218	264	233	595	794	11
la	267	218	275	233	595	794	11
discapacidad	278	218	337	233	595	794	11
y	341	218	346	233	595	794	11
que	349	218	365	233	595	794	11
el	368	218	376	233	595	794	11
profesorado	379	218	434	233	595	794	11
debería	437	218	471	233	595	794	11
formarse	475	218	515	233	595	794	11
para	519	218	539	233	595	794	11
darle	71	233	94	248	595	794	11
una	97	233	114	248	595	794	11
respuesta	117	233	159	248	595	794	11
inclusiva	162	233	203	248	595	794	11
y	206	233	211	248	595	794	11
de	214	233	224	248	595	794	11
calidad.	227	233	263	248	595	794	11
Además,	266	233	305	248	595	794	11
este	308	233	326	248	595	794	11
tipo	329	233	347	248	595	794	11
de	350	233	361	248	595	794	11
formación	363	233	411	248	595	794	11
mejoraría	414	233	458	248	595	794	11
notablemente	461	233	524	248	595	794	11
las	527	233	539	248	595	794	11
actitudes	71	248	111	263	595	794	11
del	114	248	127	263	595	794	11
profesorado	130	248	184	263	595	794	11
hacia	186	248	210	263	595	794	11
los	212	248	225	263	595	794	11
alumnos	227	248	266	263	595	794	11
con	268	248	285	263	595	794	11
discapacidad,	287	248	348	263	595	794	11
incrementaría	350	248	414	263	595	794	11
su	416	248	426	263	595	794	11
conocimiento	428	248	491	263	595	794	11
(DURÁN;	493	248	539	263	595	794	11
GINÉ,	71	263	100	278	595	794	11
2012;	103	263	128	278	595	794	11
SRIVASTAVA	130	263	193	278	595	794	11
et	196	263	204	278	595	794	11
al.,	207	263	221	278	595	794	11
2015),	223	263	252	278	595	794	11
ayudaría	255	263	294	278	595	794	11
a	297	263	302	278	595	794	11
la	304	263	312	278	595	794	11
comprensión	315	263	375	278	595	794	11
de	378	263	388	278	595	794	11
estos	391	263	413	278	595	794	11
estudiantes	416	263	467	278	595	794	11
y	470	263	475	278	595	794	11
sus	478	263	492	278	595	794	11
familias	495	263	531	278	595	794	11
e	534	263	539	278	595	794	11
influiría	71	278	108	293	595	794	11
en	111	278	122	293	595	794	11
la	124	278	132	293	595	794	11
motivación	135	278	186	293	595	794	11
para	189	278	209	293	595	794	11
continuar	212	278	256	293	595	794	11
formándose	259	278	313	293	595	794	11
en	316	278	327	293	595	794	11
esta	329	278	347	293	595	794	11
temática	349	278	388	293	595	794	11
(GELFER	391	278	435	293	595	794	11
et	437	278	445	293	595	794	11
al.,	448	278	461	293	595	794	11
2015).	464	278	492	293	595	794	11
Por	495	278	511	293	595	794	11
todos	513	278	539	293	595	794	11
estos	71	293	93	308	595	794	11
beneficios,	97	293	146	308	595	794	11
es	149	293	158	308	595	794	11
imperante	161	293	208	308	595	794	11
que	211	293	227	308	595	794	11
las	231	293	243	308	595	794	11
universidades	246	293	309	308	595	794	11
diseñen	312	293	348	308	595	794	11
y	351	293	356	308	595	794	11
desarrollen	359	293	411	308	595	794	11
programas	414	293	463	308	595	794	11
formativos	466	293	515	308	595	794	11
para	518	293	539	308	595	794	11
su	71	308	81	323	595	794	11
profesorado	84	308	139	323	595	794	11
en	142	308	153	323	595	794	11
materia	156	308	190	323	595	794	11
de	193	308	204	323	595	794	11
atención	207	308	246	323	595	794	11
al	249	308	257	323	595	794	11
alumnado	260	308	306	323	595	794	11
con	309	308	326	323	595	794	11
discapacidad.	329	308	391	323	595	794	11
En	113	323	126	338	595	794	11
definitiva,	130	323	176	338	595	794	11
reconocer	180	323	226	338	595	794	11
la	230	323	238	338	595	794	11
existencia	242	323	287	338	595	794	11
de	291	323	301	338	595	794	11
estas	305	323	327	338	595	794	11
necesidades,	331	323	388	338	595	794	11
así	392	323	404	338	595	794	11
como	408	323	434	338	595	794	11
tener	437	323	461	338	595	794	11
en	465	323	476	338	595	794	11
cuenta	480	323	510	338	595	794	11
todas	514	323	539	338	595	794	11
estas	71	338	93	353	595	794	11
propuestas,	96	338	148	353	595	794	11
podría	151	338	181	353	595	794	11
contribuir	184	338	231	353	595	794	11
al	234	338	242	353	595	794	11
desafío	245	338	277	353	595	794	11
de	280	338	291	353	595	794	11
diseñar	294	338	328	353	595	794	11
y	331	338	336	353	595	794	11
poner	339	338	366	353	595	794	11
en	369	338	380	353	595	794	11
prácticas	383	338	423	353	595	794	11
de	426	338	437	353	595	794	11
políticas	440	338	479	353	595	794	11
y	482	338	487	353	595	794	11
programas	490	338	539	353	595	794	11
que	71	353	87	368	595	794	11
contribuyan	90	353	146	368	595	794	11
a	149	353	154	368	595	794	11
construir	157	353	199	368	595	794	11
una	202	353	219	368	595	794	11
universidad	222	353	276	368	595	794	11
más	279	353	297	368	595	794	11
inclusiva	300	353	341	368	595	794	11
y	344	353	349	368	595	794	11
pensada	352	353	389	368	595	794	11
para	392	353	412	368	595	794	11
todos.	415	353	443	368	595	794	11
Limitaciones	71	394	148	415	595	794	11
e	152	394	158	415	595	794	11
investigaciones	161	394	252	415	595	794	11
futuras	256	394	298	415	595	794	11
Una	113	428	132	442	595	794	11
posible	135	428	168	442	595	794	11
limitación	171	428	218	442	595	794	11
de	221	428	232	442	595	794	11
este	234	428	252	442	595	794	11
estudio	254	428	288	442	595	794	11
puede	291	428	319	442	595	794	11
encontrarse	321	428	376	442	595	794	11
en	378	428	389	442	595	794	11
la	392	428	400	442	595	794	11
muestra.	402	428	443	442	595	794	11
El	445	428	455	442	595	794	11
acceso	457	428	487	442	595	794	11
a	490	428	495	442	595	794	11
la	497	428	505	442	595	794	11
misma	508	428	539	442	595	794	11
fue	71	443	85	457	595	794	11
un	88	443	100	457	595	794	11
proceso	103	443	139	457	595	794	11
lento	141	443	165	457	595	794	11
y	167	443	172	457	595	794	11
que	175	443	192	457	595	794	11
duró	194	443	216	457	595	794	11
un	219	443	231	457	595	794	11
curso	234	443	259	457	595	794	11
escolar	262	443	294	457	595	794	11
completo.	297	443	342	457	595	794	11
La	345	443	356	457	595	794	11
Ley	359	443	375	457	595	794	11
de	378	443	389	457	595	794	11
protección	391	443	441	457	595	794	11
de	444	443	454	457	595	794	11
datos	457	443	482	457	595	794	11
no	484	443	496	457	595	794	11
permitía	499	443	539	457	595	794	11
que	71	458	87	472	595	794	11
el	90	458	98	472	595	794	11
equipo	100	458	132	472	595	794	11
de	135	458	145	472	595	794	11
investigación	148	458	209	472	595	794	11
accediera	212	458	255	472	595	794	11
directamente	258	458	318	472	595	794	11
a	321	458	326	472	595	794	11
ésta.	328	458	349	472	595	794	11
Fue	351	458	368	472	595	794	11
el	370	458	378	472	595	794	11
Servicio	381	458	418	472	595	794	11
de	421	458	432	472	595	794	11
Atención	434	458	476	472	595	794	11
al	479	458	487	472	595	794	11
Alumnado	489	458	539	472	595	794	11
con	71	473	88	487	595	794	11
Discapacidad	92	473	156	487	595	794	11
de	160	473	170	487	595	794	11
la	175	473	183	487	595	794	11
Universidad	187	473	244	487	595	794	11
quién	248	473	275	487	595	794	11
intermedió	279	473	332	487	595	794	11
y	336	473	341	487	595	794	11
se	345	473	354	487	595	794	11
puso	358	473	380	487	595	794	11
en	384	473	396	487	595	794	11
contacto	400	473	440	487	595	794	11
con	444	473	461	487	595	794	11
los	465	473	479	487	595	794	11
estudiantes.	483	473	539	487	595	794	11
En	71	488	83	502	595	794	11
este	87	488	105	502	595	794	11
primer	108	488	140	502	595	794	11
momento	144	488	189	502	595	794	11
solo	192	488	212	502	595	794	11
estaban	215	488	250	502	595	794	11
interesadas	254	488	306	502	595	794	11
en	310	488	321	502	595	794	11
participar	324	488	371	502	595	794	11
alrededor	374	488	419	502	595	794	11
de	423	488	434	502	595	794	11
20	437	488	448	502	595	794	11
personas.	452	488	496	502	595	794	11
Por	499	488	516	502	595	794	11
ello,	519	488	539	502	595	794	11
tuvimos	71	503	109	517	595	794	11
que	112	503	129	517	595	794	11
pensar	132	503	163	517	595	794	11
en	167	503	178	517	595	794	11
otras	182	503	205	517	595	794	11
estrategias,	208	503	260	517	595	794	11
como	264	503	290	517	595	794	11
la	293	503	301	517	595	794	11
presentación	305	503	365	517	595	794	11
del	368	503	382	517	595	794	11
proyecto	386	503	426	517	595	794	11
en	430	503	441	517	595	794	11
diferentes	445	503	490	517	595	794	11
campus	494	503	529	517	595	794	11
o	533	503	539	517	595	794	11
la	71	518	79	532	595	794	11
técnica	82	518	115	532	595	794	11
de	118	518	129	532	595	794	11
la	132	518	140	532	595	794	11
bola	144	518	163	532	595	794	11
de	167	518	177	532	595	794	11
nieve.	181	518	208	532	595	794	11
En	211	518	224	532	595	794	11
cualquier	227	518	271	532	595	794	11
caso,	274	518	297	532	595	794	11
nos	300	518	317	532	595	794	11
hubiera	320	518	355	532	595	794	11
gustado	358	518	395	532	595	794	11
que	398	518	415	532	595	794	11
hubieran	418	518	460	532	595	794	11
participado	463	518	517	532	595	794	11
más	520	518	539	532	595	794	11
estudiantes.	71	533	126	547	595	794	11
Otra	113	548	136	562	595	794	11
limitación	140	548	189	562	595	794	11
del	193	548	208	562	595	794	11
estudio	212	548	247	562	595	794	11
es	251	548	260	562	595	794	11
que	265	548	282	562	595	794	11
los	286	548	300	562	595	794	11
datos	304	548	329	562	595	794	11
se	333	548	343	562	595	794	11
refieren	347	548	385	562	595	794	11
a	389	548	394	562	595	794	11
una	398	548	416	562	595	794	11
única	420	548	446	562	595	794	11
universidad.	451	548	510	562	595	794	11
Sería	515	548	539	562	595	794	11
interesante	71	563	121	577	595	794	11
conocer	124	563	161	577	595	794	11
qué	163	563	180	577	595	794	11
está	182	563	200	577	595	794	11
sucediendo	203	563	255	577	595	794	11
en	257	563	268	577	595	794	11
otras	271	563	294	577	595	794	11
universidades	296	563	360	577	595	794	11
desde	363	563	389	577	595	794	11
la	391	563	399	577	595	794	11
perspectiva	402	563	454	577	595	794	11
del	457	563	471	577	595	794	11
alumnado	473	563	519	577	595	794	11
con	522	563	539	577	595	794	11
discapacidad.	71	578	133	592	595	794	11
Asimismo,	135	578	184	592	595	794	11
otras	187	578	209	592	595	794	11
voces	212	578	237	592	595	794	11
podían	239	578	271	592	595	794	11
ser	274	578	287	592	595	794	11
oídas,	290	578	316	592	595	794	11
como	319	578	344	592	595	794	11
profesorado	346	578	401	592	595	794	11
y	404	578	409	592	595	794	11
personal	411	578	451	592	595	794	11
de	453	578	464	592	595	794	11
Administración	466	578	539	592	595	794	11
y	71	593	76	607	595	794	11
Servicios.	79	593	125	607	595	794	11
Sería	128	593	151	607	595	794	11
recomendable,	155	593	223	607	595	794	11
por	226	593	243	607	595	794	11
tanto,	246	593	273	607	595	794	11
que	276	593	293	607	595	794	11
en	296	593	307	607	595	794	11
el	311	593	318	607	595	794	11
futuro	322	593	351	607	595	794	11
otros	354	593	378	607	595	794	11
estudios	382	593	420	607	595	794	11
abordaran	423	593	471	607	595	794	11
esta	475	593	493	607	595	794	11
temática,	496	593	539	607	595	794	11
realizando	71	608	121	622	595	794	11
un	125	608	138	622	595	794	11
análisis	142	608	177	622	595	794	11
desde	181	608	208	622	595	794	11
distintas	212	608	253	622	595	794	11
voces	257	608	283	622	595	794	11
o	287	608	293	622	595	794	11
con	297	608	314	622	595	794	11
distintos	318	608	359	622	595	794	11
informantes	363	608	421	622	595	794	11
(no	425	608	442	622	595	794	11
solo	446	608	465	622	595	794	11
alumnado	469	608	517	622	595	794	11
con	521	608	539	622	595	794	11
discapacidad),	71	623	138	637	595	794	11
utilizando	141	623	189	637	595	794	11
otros	192	623	216	637	595	794	11
instrumentos	219	623	281	637	595	794	11
de	285	623	295	637	595	794	11
recogida	299	623	339	637	595	794	11
de	342	623	353	637	595	794	11
datos	356	623	380	637	595	794	11
(por	384	623	404	637	595	794	11
ejemplo,	407	623	446	637	595	794	11
con	450	623	466	637	595	794	11
observación	470	623	526	637	595	794	11
in	529	623	539	637	595	794	11
situ	71	638	88	652	595	794	11
de	91	638	102	652	595	794	11
los	105	638	118	652	595	794	11
espacios	122	638	160	652	595	794	11
e	164	638	168	652	595	794	11
infraestructuras)	172	638	251	652	595	794	11
y	254	638	259	652	595	794	11
de	263	638	273	652	595	794	11
manera	277	638	312	652	595	794	11
más	315	638	333	652	595	794	11
específica	337	638	382	652	595	794	11
y	386	638	391	652	595	794	11
con	394	638	411	652	595	794	11
un	414	638	426	652	595	794	11
análisis	430	638	464	652	595	794	11
más	468	638	486	652	595	794	11
minucioso	489	638	539	652	595	794	11
en	71	653	82	667	595	794	11
cada	85	653	106	667	595	794	11
una	109	653	127	667	595	794	11
de	130	653	141	667	595	794	11
las	144	653	156	667	595	794	11
facultades	159	653	206	667	595	794	11
de	210	653	220	667	595	794	11
los	224	653	237	667	595	794	11
diferentes	240	653	286	667	595	794	11
campus	289	653	324	667	595	794	11
de	327	653	338	667	595	794	11
la	341	653	349	667	595	794	11
Universidad.	353	653	412	667	595	794	11
Por	113	668	129	682	595	794	11
otro	132	668	152	682	595	794	11
lado,	154	668	177	682	595	794	11
aunque	179	668	214	682	595	794	11
sería	216	668	238	682	595	794	11
interesante	241	668	292	682	595	794	11
poder	295	668	322	682	595	794	11
realizar	325	668	360	682	595	794	11
un	363	668	375	682	595	794	11
análisis	378	668	412	682	595	794	11
de	415	668	426	682	595	794	11
barreras	428	668	467	682	595	794	11
y	469	668	474	682	595	794	11
ayudas	477	668	509	682	595	794	11
según	511	668	539	682	595	794	11
el	71	683	79	697	595	794	11
tipo	82	683	101	697	595	794	11
de	104	683	115	697	595	794	11
discapacidad,	118	683	182	697	595	794	11
no	185	683	197	697	595	794	11
contamos	200	683	245	697	595	794	11
con	249	683	266	697	595	794	11
una	269	683	286	697	595	794	11
muestra	290	683	327	697	595	794	11
suficientemente	331	683	405	697	595	794	11
significativa	409	683	466	697	595	794	11
en	469	683	480	697	595	794	11
este	483	683	501	697	595	794	11
estudio	504	683	539	697	595	794	11
para	71	698	91	712	595	794	11
ello.	94	698	114	712	595	794	11
Estudios	116	698	156	712	595	794	11
futuros	159	698	193	712	595	794	11
podrían	196	698	233	712	595	794	11
contemplar	236	698	289	712	595	794	11
esta	292	698	310	712	595	794	11
posibilidad	313	698	365	712	595	794	11
y	368	698	373	712	595	794	11
seguir	376	698	404	712	595	794	11
profundizando	407	698	477	712	595	794	11
en	480	698	491	712	595	794	11
el	493	698	501	712	595	794	11
análisis	504	698	539	712	595	794	11
que	71	713	88	727	595	794	11
realizamos,	91	713	144	727	595	794	11
teniendo	147	713	188	727	595	794	11
en	191	713	202	727	595	794	11
cuenta	206	713	237	727	595	794	11
este	240	713	257	727	595	794	11
criterio.	260	713	298	727	595	794	11
Educ.	203	757	223	769	595	794	11
Soc.,	225	757	242	769	595	794	11
Campinas,	244	757	282	769	595	794	11
v.	284	757	290	769	595	794	11
41,	292	757	303	769	595	794	11
e214662,	305	757	337	769	595	794	11
2020	339	757	356	769	595	794	11
11	528	757	539	772	595	794	11
Universidad	57	30	101	42	595	794	12
y	103	30	107	42	595	794	12
educación	109	30	146	42	595	794	12
inclusiva:	148	30	181	42	595	794	12
recomendaciones	183	30	246	42	595	794	12
desde	248	30	269	42	595	794	12
la	271	30	277	42	595	794	12
voz	279	30	292	42	595	794	12
de	294	30	302	42	595	794	12
estudiantes	304	30	344	42	595	794	12
españoles	346	30	381	42	595	794	12
con	383	30	396	42	595	794	12
discapacidad	398	30	445	42	595	794	12
Notas	57	67	92	87	595	794	12
1.	57	97	63	109	595	794	12
El	75	97	82	109	595	794	12
estudiante	83	97	120	109	595	794	12
colaborador	121	97	164	109	595	794	12
es	165	97	172	109	595	794	12
un	174	97	183	109	595	794	12
compañero	185	97	224	109	595	794	12
del	226	97	236	109	595	794	12
mismo	238	97	262	109	595	794	12
grupo	264	97	285	109	595	794	12
que	287	97	299	109	595	794	12
el	301	97	307	109	595	794	12
estudiante	308	97	344	109	595	794	12
con	346	97	359	109	595	794	12
discapacidad	360	97	406	109	595	794	12
que	407	97	420	109	595	794	12
le	422	97	428	109	595	794	12
ofrece	429	97	451	109	595	794	12
un	452	97	462	109	595	794	12
acompañamiento	463	97	524	109	595	794	12
en	75	107	83	119	595	794	12
el	85	107	91	119	595	794	12
día	93	107	104	119	595	794	12
a	106	107	110	119	595	794	12
día,	112	107	125	119	595	794	12
le	127	107	133	119	595	794	12
ayuda	135	107	157	119	595	794	12
en	159	107	167	119	595	794	12
el	169	107	175	119	595	794	12
estudio	177	107	204	119	595	794	12
de	205	107	214	119	595	794	12
las	216	107	225	119	595	794	12
materias	227	107	258	119	595	794	12
y	260	107	264	119	595	794	12
en	266	107	275	119	595	794	12
la	277	107	283	119	595	794	12
vida	285	107	300	119	595	794	12
en	302	107	311	119	595	794	12
el	313	107	319	119	595	794	12
campus	321	107	348	119	595	794	12
y	350	107	354	119	595	794	12
le	356	107	362	119	595	794	12
facilita	364	107	388	119	595	794	12
la	390	107	396	119	595	794	12
toma	398	107	417	119	595	794	12
de	419	107	427	119	595	794	12
apuntes	429	107	457	119	595	794	12
a	459	107	463	119	595	794	12
través	465	107	486	119	595	794	12
de	488	107	496	119	595	794	12
libretas	498	107	524	119	595	794	12
autocopiativas,	75	117	128	129	595	794	12
cuando	130	117	157	129	595	794	12
así	159	117	169	129	595	794	12
lo	171	117	178	129	595	794	12
requiere.	180	117	211	129	595	794	12
2.	57	136	63	148	595	794	12
Para	75	136	91	148	595	794	12
salvaguardar	92	136	138	148	595	794	12
la	140	136	146	148	595	794	12
confidencialidad	147	136	207	148	595	794	12
de	209	136	217	148	595	794	12
los	219	136	229	148	595	794	12
participantes	231	136	277	148	595	794	12
en	279	136	288	148	595	794	12
esta	289	136	303	148	595	794	12
investigación	305	136	352	148	595	794	12
hemos	354	136	377	148	595	794	12
utilizado	379	136	411	148	595	794	12
abreviaturas	412	136	456	148	595	794	12
que	458	136	471	148	595	794	12
los	472	136	482	148	595	794	12
identifican.	484	136	524	148	595	794	12
Así,	75	146	89	158	595	794	12
RSC	91	146	107	158	595	794	12
se	110	146	117	158	595	794	12
refiere	120	146	143	158	595	794	12
a	145	146	149	158	595	794	12
Ciencias	152	146	183	158	595	794	12
de	186	146	194	158	595	794	12
la	197	146	203	158	595	794	12
Salud,	206	146	228	158	595	794	12
RSE	231	146	246	158	595	794	12
a	248	146	252	158	595	794	12
Ciencias	255	146	286	158	595	794	12
Sociales	288	146	317	158	595	794	12
y	320	146	324	158	595	794	12
Jurídicas,	327	146	361	158	595	794	12
RSP	363	146	378	158	595	794	12
a	381	146	385	158	595	794	12
Ciencias	388	146	418	158	595	794	12
Sociales	421	146	450	158	595	794	12
(Educación),	453	146	499	158	595	794	12
RTE	502	146	518	158	595	794	12
a	521	146	524	158	595	794	12
Ingeniería	75	156	111	168	595	794	12
y	113	156	117	168	595	794	12
Tecnología	119	156	158	168	595	794	12
y	160	156	164	168	595	794	12
Ciencias	166	156	197	168	595	794	12
Experimentales	198	156	254	168	595	794	12
y	256	156	260	168	595	794	12
RH	262	156	274	168	595	794	12
a	276	156	280	168	595	794	12
Humanidades.	282	156	334	168	595	794	12
Cada	336	156	355	168	595	794	12
una	357	156	370	168	595	794	12
de	372	156	381	168	595	794	12
estas	383	156	400	168	595	794	12
abreviaturas	401	156	445	168	595	794	12
va	447	156	455	168	595	794	12
acompañada	457	156	503	168	595	794	12
de	504	156	513	168	595	794	12
un	515	156	524	168	595	794	12
número	75	166	103	178	595	794	12
que	105	166	118	178	595	794	12
identifica	120	166	154	178	595	794	12
a	156	166	160	178	595	794	12
cada	162	166	178	178	595	794	12
uno	181	166	195	178	595	794	12
de	197	166	205	178	595	794	12
los	207	166	218	178	595	794	12
participantes.	220	166	268	178	595	794	12
3.	57	184	63	196	595	794	12
Debido	75	184	101	196	595	794	12
a	103	184	107	196	595	794	12
la	108	184	115	196	595	794	12
aplicación	116	184	152	196	595	794	12
de	154	184	162	196	595	794	12
la	164	184	170	196	595	794	12
Ley	172	184	185	196	595	794	12
de	186	184	195	196	595	794	12
Protección	197	184	235	196	595	794	12
de	236	184	245	196	595	794	12
Datos	247	184	267	196	595	794	12
(Ley	269	184	285	196	595	794	12
Orgánica	287	184	320	196	595	794	12
15/1999)	321	184	353	196	595	794	12
el	355	184	361	196	595	794	12
profesorado	362	184	405	196	595	794	12
no	407	184	416	196	595	794	12
podía	418	184	438	196	595	794	12
conocer	440	184	468	196	595	794	12
qué	470	184	483	196	595	794	12
estudiantes	485	184	524	196	595	794	12
con	75	194	88	206	595	794	12
discapacidad	89	194	136	206	595	794	12
estaban	137	194	164	206	595	794	12
matriculados	166	194	213	206	595	794	12
en	214	194	223	206	595	794	12
las	225	194	234	206	595	794	12
asignaturas	236	194	276	206	595	794	12
que	278	194	291	206	595	794	12
impartían.	292	194	330	206	595	794	12
Solo	331	194	347	206	595	794	12
se	349	194	356	206	595	794	12
realizaba	357	194	389	206	595	794	12
esta	391	194	405	206	595	794	12
comunicación	406	194	457	206	595	794	12
en	458	194	467	206	595	794	12
el	469	194	475	206	595	794	12
caso	476	194	492	206	595	794	12
de	494	194	502	206	595	794	12
que	504	194	517	206	595	794	12
el	518	194	524	206	595	794	12
estudiante	75	204	112	216	595	794	12
con	113	204	126	216	595	794	12
discapacidad	128	204	175	216	595	794	12
autorizara	176	204	213	216	595	794	12
a	214	204	218	216	595	794	12
la	220	204	226	216	595	794	12
Unidad	228	204	255	216	595	794	12
de	257	204	265	216	595	794	12
Atención	267	204	300	216	595	794	12
a	301	204	305	216	595	794	12
Estudiantes	307	204	348	216	595	794	12
con	350	204	363	216	595	794	12
Discapacidad	365	204	413	216	595	794	12
a	415	204	419	216	595	794	12
que	421	204	434	216	595	794	12
informara	435	204	472	216	595	794	12
al	473	204	480	216	595	794	12
profesorado	481	204	524	216	595	794	12
o	75	214	79	226	595	794	12
de	81	214	90	226	595	794	12
que	92	214	105	226	595	794	12
él	107	214	113	226	595	794	12
mismo	115	214	140	226	595	794	12
fuera	142	214	161	226	595	794	12
quién	163	214	183	226	595	794	12
se	185	214	193	226	595	794	12
lo	195	214	201	226	595	794	12
comunicara.	204	214	248	226	595	794	12
4.	57	233	63	245	595	794	12
La	75	233	84	245	595	794	12
Universidad	85	233	129	245	595	794	12
de	131	233	140	245	595	794	12
este	142	233	155	245	595	794	12
estudio	157	233	183	245	595	794	12
se	185	233	192	245	595	794	12
caracteriza	194	233	233	245	595	794	12
por	235	233	247	245	595	794	12
contar	249	233	272	245	595	794	12
con	274	233	287	245	595	794	12
diversos	289	233	319	245	595	794	12
campus	320	233	348	245	595	794	12
ubicados	350	233	382	245	595	794	12
en	384	233	392	245	595	794	12
varias	394	233	415	245	595	794	12
zonas	417	233	438	245	595	794	12
urbanas	439	233	468	245	595	794	12
y	470	233	474	245	595	794	12
alejadas	476	233	504	245	595	794	12
entre	506	233	524	245	595	794	12
sí	75	243	80	255	595	794	12
de	82	243	91	255	595	794	12
la	93	243	99	255	595	794	12
ciudad.	101	243	128	255	595	794	12
Referencias	57	282	125	302	595	794	12
BAIN,	57	315	85	330	595	794	12
K.	87	315	97	330	595	794	12
What	100	315	125	330	595	794	12
the	128	315	142	330	595	794	12
best	145	315	163	330	595	794	12
college	166	315	197	330	595	794	12
teacher	200	315	233	330	595	794	12
do.	236	315	250	330	595	794	12
Cambridge,	253	315	304	330	595	794	12
MA:	307	315	327	330	595	794	12
Harvard	329	315	366	330	595	794	12
University	368	315	414	330	595	794	12
Press,	416	315	442	330	595	794	12
2004.	444	315	468	330	595	794	12
BEAUCHAMP-PRYOR,	57	339	162	353	595	794	12
K.	164	339	174	353	595	794	12
From	176	339	199	353	595	794	12
absent	201	339	229	353	595	794	12
to	231	339	240	353	595	794	12
active	242	339	267	353	595	794	12
voices:	269	339	298	353	595	794	12
Securing	300	339	339	353	595	794	12
disability	340	339	380	353	595	794	12
equality	382	339	417	353	595	794	12
within	419	339	447	353	595	794	12
higher	449	339	477	353	595	794	12
education.	479	339	524	353	595	794	12
International	57	353	118	368	595	794	12
Journal	121	353	155	368	595	794	12
of	158	353	167	368	595	794	12
Inclusive	170	353	211	368	595	794	12
Education,	214	353	264	368	595	794	12
v.	266	354	273	368	595	794	12
16,	276	354	289	368	595	794	12
p.	292	354	300	368	595	794	12
283-295,	303	354	341	368	595	794	12
2012.	343	354	367	368	595	794	12
https://doi.org/10.1080/13603116.2	370	354	524	368	595	794	12
010.489120	57	369	107	383	595	794	12
BEN-NAIM,	57	392	113	407	595	794	12
S.	115	392	123	407	595	794	12
et	125	392	133	407	595	794	12
al.	136	392	146	407	595	794	12
Academic	149	392	192	407	595	794	12
self-efficacy,	195	392	248	407	595	794	12
sense	251	392	274	407	595	794	12
of	277	392	285	407	595	794	12
coherence,	288	392	335	407	595	794	12
hope	337	392	359	407	595	794	12
and	361	392	378	407	595	794	12
tiredness	380	392	420	407	595	794	12
among	422	392	453	407	595	794	12
college	455	392	485	407	595	794	12
students	488	392	524	407	595	794	12
with	57	407	76	422	595	794	12
learning	79	407	115	422	595	794	12
disabilities.	117	407	167	422	595	794	12
European	169	407	214	422	595	794	12
Journal	216	407	250	422	595	794	12
of	253	407	262	422	595	794	12
Special	264	407	297	422	595	794	12
Needs	299	407	327	422	595	794	12
Education,	329	407	379	422	595	794	12
v.	381	407	388	422	595	794	12
32,	390	407	403	422	595	794	12
n.	406	407	414	422	595	794	12
1,	417	407	424	422	595	794	12
p.	427	407	435	422	595	794	12
18-34,	437	407	464	422	595	794	12
2017.	467	407	490	422	595	794	12
https://	493	407	524	422	595	794	12
doi.org/10.1080/08856257.2016.1254973	57	422	235	437	595	794	12
CANDIDO,	57	446	112	460	595	794	12
C.	115	446	125	460	595	794	12
E.;	128	446	139	460	595	794	12
BIZELLI,	142	446	185	460	595	794	12
J.	188	446	194	460	595	794	12
L.;	197	446	208	460	595	794	12
PEREIRA,	211	446	259	460	595	794	12
L.	262	446	271	460	595	794	12
Organizações	274	446	336	460	595	794	12
de	339	446	350	460	595	794	12
Ensino	353	446	384	460	595	794	12
Superior:	388	446	430	460	595	794	12
Inclusão	433	446	472	460	595	794	12
e	475	446	479	460	595	794	12
ambiente	482	446	524	460	595	794	12
de	57	461	67	475	595	794	12
trabalho.	70	461	111	475	595	794	12
Educ.	114	460	141	475	595	794	12
Soc.,	144	460	167	475	595	794	12
v.	170	461	177	475	595	794	12
38,	180	461	193	475	595	794	12
n.	196	461	205	475	595	794	12
138,	208	461	227	475	595	794	12
p.	230	461	238	475	595	794	12
99-115,	241	461	275	475	595	794	12
2017.	278	461	302	475	595	794	12
https://10.1590/es0101-73302017151511	305	461	490	475	595	794	12
COLLINS,	57	484	106	499	595	794	12
A.;	110	484	123	499	595	794	12
AZMAT,	127	484	168	499	595	794	12
F.;	172	484	182	499	595	794	12
RENTSCHLER,	186	484	260	499	595	794	12
R.	264	484	274	499	595	794	12
‘Bringing	278	484	321	499	595	794	12
everyone	325	484	367	499	595	794	12
on	371	484	383	499	595	794	12
the	387	484	401	499	595	794	12
same	405	484	429	499	595	794	12
journey':	432	484	474	499	595	794	12
Revisiting	478	484	524	499	595	794	12
inclusion	57	499	99	514	595	794	12
in	102	499	111	514	595	794	12
higher	115	499	144	514	595	794	12
education.	148	499	196	514	595	794	12
Studies	199	499	234	514	595	794	12
in	237	499	247	514	595	794	12
Higher	250	499	284	514	595	794	12
Education,	287	499	339	514	595	794	12
p.	342	499	350	514	595	794	12
1475-1487,	353	499	404	514	595	794	12
2018.	407	499	432	514	595	794	12
https://doi.org/10.1	435	499	524	514	595	794	12
080/03075079.2018.1450852	57	514	187	529	595	794	12
DAVIES,	57	538	98	552	595	794	12
P.	101	538	109	552	595	794	12
L.,	112	538	123	552	595	794	12
SCHELLY,	127	538	175	552	595	794	12
C.	178	538	188	552	595	794	12
L.;	192	538	203	552	595	794	12
SPOONER,	207	538	260	552	595	794	12
C.	263	538	273	552	595	794	12
L.	277	538	285	552	595	794	12
Measuring	289	538	338	552	595	794	12
the	341	538	355	552	595	794	12
effectiveness	359	538	417	552	595	794	12
of	420	538	429	552	595	794	12
universal	433	538	475	552	595	794	12
design	478	538	508	552	595	794	12
for	511	538	524	552	595	794	12
learning	57	553	94	567	595	794	12
intervention	97	553	153	567	595	794	12
in	155	553	164	567	595	794	12
postsecondary	167	553	232	567	595	794	12
education.	235	553	282	567	595	794	12
Journal	284	552	320	567	595	794	12
of	322	552	331	567	595	794	12
Postsecondary	334	552	402	567	595	794	12
Education	404	552	453	567	595	794	12
and	455	552	473	567	595	794	12
Disability,	475	552	524	567	595	794	12
v.	57	568	64	582	595	794	12
26,	67	568	81	582	595	794	12
n.	84	568	93	582	595	794	12
3,	96	568	104	582	595	794	12
p.	108	568	116	582	595	794	12
195-220,	119	568	159	582	595	794	12
2013.	162	568	187	582	595	794	12
Disponible	190	568	240	582	595	794	12
en:	244	568	257	582	595	794	12
<https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1026883.pdf>.	261	568	489	582	595	794	12
Acceso	492	568	524	582	595	794	12
en:	57	583	70	597	595	794	12
2	73	583	79	597	595	794	12
jun.	81	583	99	597	595	794	12
2019.	102	583	127	597	595	794	12
DEBRAND,	57	606	112	621	595	794	12
C.	115	606	125	621	595	794	12
C.;	129	606	141	621	595	794	12
SALZBERG,	145	606	202	621	595	794	12
C.	205	606	215	621	595	794	12
L.	219	606	227	621	595	794	12
A	231	606	238	621	595	794	12
validated	242	606	283	621	595	794	12
curriculum	287	606	339	621	595	794	12
to	342	606	351	621	595	794	12
provide	355	606	390	621	595	794	12
training	393	606	430	621	595	794	12
to	433	606	442	621	595	794	12
faculty	446	606	477	621	595	794	12
regarding	480	606	524	621	595	794	12
students	57	621	95	636	595	794	12
with	98	621	118	636	595	794	12
disabilities	121	621	170	636	595	794	12
in	173	621	182	636	595	794	12
higher	185	621	215	636	595	794	12
education.	218	621	266	636	595	794	12
Journal	269	621	305	636	595	794	12
of	308	621	317	636	595	794	12
Postsecondary	320	621	389	636	595	794	12
Education	392	621	441	636	595	794	12
and	444	621	462	636	595	794	12
Disability,	465	621	514	636	595	794	12
v.	517	621	524	636	595	794	12
18,	57	636	70	651	595	794	12
n.	73	636	82	651	595	794	12
1,	85	636	93	651	595	794	12
p.	96	636	104	651	595	794	12
49-62,	107	636	136	651	595	794	12
2005.	138	636	163	651	595	794	12
Disponible	166	636	216	651	595	794	12
en:	219	636	233	651	595	794	12
<https://eric.ed.gov/?id=EJ846380>.	236	636	401	651	595	794	12
Acceso	404	636	437	651	595	794	12
en:	439	636	453	651	595	794	12
17	456	636	467	651	595	794	12
oct.	470	636	487	651	595	794	12
2017.	490	636	514	651	595	794	12
DENHART,	57	660	113	674	595	794	12
H.	116	660	128	674	595	794	12
Deconstructing	132	660	205	674	595	794	12
barriers:	209	660	249	674	595	794	12
Perceptions	253	660	308	674	595	794	12
of	312	660	321	674	595	794	12
students	325	660	365	674	595	794	12
labeled	368	660	402	674	595	794	12
with	406	660	427	674	595	794	12
learning	431	660	470	674	595	794	12
disabilities	474	660	524	674	595	794	12
in	57	675	66	689	595	794	12
higher	71	675	102	689	595	794	12
education.	106	675	156	689	595	794	12
Journal	161	674	197	689	595	794	12
of	202	674	212	689	595	794	12
Learning	217	674	261	689	595	794	12
Disabilities,	266	674	325	689	595	794	12
v.	330	675	337	689	595	794	12
41,	342	675	356	689	595	794	12
n.6,	361	675	378	689	595	794	12
p.	383	675	391	689	595	794	12
483-497,	396	675	437	689	595	794	12
2008.	442	675	467	689	595	794	12
https://doi.	472	675	524	689	595	794	12
org/10.1177/0022219408321151	57	690	203	704	595	794	12
DÍAZ	57	713	83	728	595	794	12
VELÁZQUEZ,	85	713	152	728	595	794	12
E.	154	713	163	728	595	794	12
Inclusión	166	713	210	728	595	794	12
del	213	713	227	728	595	794	12
alumnado	229	713	277	728	595	794	12
con	279	713	296	728	595	794	12
discapacidad	298	713	360	728	595	794	12
en	362	713	373	728	595	794	12
la	375	713	384	728	595	794	12
educación	386	713	434	728	595	794	12
superior	436	713	476	728	595	794	12
e	479	713	483	728	595	794	12
impacto	486	713	524	728	595	794	12
12	57	757	67	772	595	794	12
Educ.	239	757	260	769	595	794	12
Soc.,	262	757	279	769	595	794	12
Campinas,	281	757	319	769	595	794	12
v.	321	757	327	769	595	794	12
41,	329	757	340	769	595	794	12
e214662,	342	757	373	769	595	794	12
2020	375	757	393	769	595	794	12
Moriña	447	30	474	42	595	794	13
A	476	30	482	42	595	794	13
and	484	30	498	42	595	794	13
Carballo	500	30	531	42	595	794	13
R	533	30	539	42	595	794	13
en	71	68	82	83	595	794	13
su	84	68	94	83	595	794	13
inserción	97	68	140	83	595	794	13
laboral.	143	68	179	83	595	794	13
I	181	68	185	83	595	794	13
Congreso	187	68	230	83	595	794	13
Internacional	233	68	293	83	595	794	13
de	296	68	306	83	595	794	13
Discapacidad	309	68	369	83	595	794	13
y	371	68	376	83	595	794	13
Universidad,	379	68	436	83	595	794	13
Madrid,	439	68	475	83	595	794	13
España,	477	68	512	83	595	794	13
2012.	515	68	539	83	595	794	13
DOTRAS,	71	91	118	106	595	794	13
P.;	121	91	131	106	595	794	13
LLINARES,	134	91	187	106	595	794	13
M.;	190	91	205	106	595	794	13
LÓPEZ,	208	91	245	106	595	794	13
P.	248	91	255	106	595	794	13
Propuesta	258	91	306	106	595	794	13
de	309	91	320	106	595	794	13
formación	323	91	373	106	595	794	13
al	375	91	384	106	595	794	13
profesorado	387	91	445	106	595	794	13
en	447	91	459	106	595	794	13
el	461	91	470	106	595	794	13
contexto	472	91	513	106	595	794	13
de	516	91	527	106	595	794	13
la	530	91	539	106	595	794	13
universidad	71	106	128	121	595	794	13
inclusiva.	130	106	176	121	595	794	13
V	179	106	186	121	595	794	13
Congreso	189	106	233	121	595	794	13
Internacional	236	106	298	121	595	794	13
de	301	106	312	121	595	794	13
Psicología	315	106	361	121	595	794	13
y	364	106	369	121	595	794	13
Educación,	372	106	423	121	595	794	13
Oviedo,	426	106	462	121	595	794	13
España,	465	106	500	121	595	794	13
2008.	503	106	528	121	595	794	13
DOUGHTY,	71	130	130	145	595	794	13
H.;	135	130	149	145	595	794	13
ALLAN,	153	130	193	145	595	794	13
J.	197	130	203	145	595	794	13
Social	208	130	236	145	595	794	13
capital	240	130	271	145	595	794	13
and	276	130	293	145	595	794	13
the	297	130	312	145	595	794	13
evaluation	316	130	366	145	595	794	13
of	370	130	379	145	595	794	13
inclusiveness	383	130	445	145	595	794	13
in	449	130	459	145	595	794	13
Scottish	463	130	501	145	595	794	13
further	505	130	539	145	595	794	13
education	71	145	116	160	595	794	13
colleges.	119	145	157	160	595	794	13
Journal	160	145	195	160	595	794	13
of	198	145	207	160	595	794	13
Further	210	145	247	160	595	794	13
and	249	145	267	160	595	794	13
Higher	270	145	303	160	595	794	13
Education,	306	145	357	160	595	794	13
v.	360	145	367	160	595	794	13
32,	370	145	383	160	595	794	13
n.	386	145	394	160	595	794	13
3,	397	145	405	160	595	794	13
p.	408	145	416	160	595	794	13
275-284,	418	145	458	160	595	794	13
2008.	461	145	485	160	595	794	13
https://doi.	488	145	539	160	595	794	13
org/10.1080/03098770802220454	71	160	223	175	595	794	13
DURÁN,	71	183	114	198	595	794	13
D.;	118	183	131	198	595	794	13
GINÉ,	135	183	165	198	595	794	13
C.	169	183	179	198	595	794	13
La	183	183	194	198	595	794	13
formación	198	183	246	198	595	794	13
permanente	250	183	306	198	595	794	13
del	310	183	323	198	595	794	13
profesorado	327	183	383	198	595	794	13
para	387	183	408	198	595	794	13
avanzar	411	183	447	198	595	794	13
hacia	451	183	476	198	595	794	13
la	479	183	487	198	595	794	13
educación	491	183	539	198	595	794	13
inclusiva.	71	198	115	213	595	794	13
Edetania:	119	198	166	213	595	794	13
Estudios	170	198	210	213	595	794	13
y	214	198	219	213	595	794	13
Propuestas	223	198	274	213	595	794	13
Socio-educativas,	278	198	360	213	595	794	13
n.	364	198	373	213	595	794	13
41,	377	198	391	213	595	794	13
p.	395	198	403	213	595	794	13
31-44,	407	198	436	213	595	794	13
2012.	440	198	465	213	595	794	13
Disponible	469	198	521	213	595	794	13
en:	525	198	539	213	595	794	13
<https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4089637>.	71	213	358	228	595	794	13
Acceso	361	213	393	228	595	794	13
en:	396	213	410	228	595	794	13
8	413	213	418	228	595	794	13
ago.	421	213	439	228	595	794	13
2018.	442	213	467	228	595	794	13
FUNDACIÓN	71	237	138	252	595	794	13
UNIVERSIA.	141	237	203	252	595	794	13
Universidad	207	237	266	252	595	794	13
y	270	237	275	252	595	794	13
Discapacidad.	279	237	347	252	595	794	13
IV	350	237	363	252	595	794	13
estudio	366	237	402	252	595	794	13
sobre	406	237	432	252	595	794	13
el	435	237	443	252	595	794	13
grado	447	237	475	252	595	794	13
de	479	237	490	252	595	794	13
inclusión	494	237	539	252	595	794	13
del	71	252	85	267	595	794	13
sistema	89	252	125	267	595	794	13
universitario	129	252	192	267	595	794	13
español	195	252	232	267	595	794	13
respecto	236	252	277	267	595	794	13
de	280	252	292	267	595	794	13
la	295	252	304	267	595	794	13
realidad	307	252	347	267	595	794	13
de	351	252	362	267	595	794	13
la	366	252	375	267	595	794	13
discapacidad.	378	252	444	267	595	794	13
Madrid:	448	252	485	267	595	794	13
Fundación	489	252	539	267	595	794	13
Universia,	71	267	118	282	595	794	13
2018.	122	267	147	282	595	794	13
Disponible	150	267	201	282	595	794	13
en:	205	267	219	282	595	794	13
<https://www.fundacionuniversia.net/wp-content/uploads/2019/05/	223	267	539	282	595	794	13
IVEstudio_UniversidadyDiscapacidad_ACC.pdf>.	71	282	302	297	595	794	13
Acceso	305	282	337	297	595	794	13
en:	340	282	354	297	595	794	13
3	357	282	362	297	595	794	13
jun.	365	282	383	297	595	794	13
2019.	386	282	410	297	595	794	13
FULLER,	71	306	115	320	595	794	13
M.;	120	306	136	320	595	794	13
BRADLEY,	141	306	193	320	595	794	13
A.;	198	306	212	320	595	794	13
HEALEY,	217	306	262	320	595	794	13
M.	267	306	280	320	595	794	13
Incorporating	285	306	351	320	595	794	13
disabled	356	306	395	320	595	794	13
students	400	306	440	320	595	794	13
within	445	306	476	320	595	794	13
an	481	306	492	320	595	794	13
inclusive	497	306	539	320	595	794	13
higher	71	321	101	335	595	794	13
education	109	321	156	335	595	794	13
environment.	163	321	227	335	595	794	13
Disability	235	320	283	335	595	794	13
&	290	320	299	335	595	794	13
Society,	306	320	344	335	595	794	13
v.	352	321	359	335	595	794	13
19,	367	321	381	335	595	794	13
p.	389	321	397	335	595	794	13
455-468,	405	321	446	335	595	794	13
2004.	453	321	479	335	595	794	13
https://doi.	486	321	539	335	595	794	13
org/10.1080/0968759042000235307	71	336	234	350	595	794	13
GARABAL-BARBEIRA,	71	359	181	374	595	794	13
J.	183	359	189	374	595	794	13
Universidad	192	359	247	374	595	794	13
y	249	359	254	374	595	794	13
diversidad	257	359	304	374	595	794	13
funcional:	306	359	352	374	595	794	13
Aproximación	355	359	420	374	595	794	13
a	422	359	427	374	595	794	13
la	429	359	437	374	595	794	13
inclusión	440	359	481	374	595	794	13
en	484	359	495	374	595	794	13
el	497	359	505	374	595	794	13
ámbito	507	359	539	374	595	794	13
universitario.	71	374	132	389	595	794	13
Revista	135	374	170	389	595	794	13
de	172	374	183	389	595	794	13
Estudios	185	374	227	389	595	794	13
e	229	374	234	389	595	794	13
Investigación	236	374	300	389	595	794	13
en	303	374	314	389	595	794	13
Psicología	316	374	365	389	595	794	13
y	368	374	373	389	595	794	13
Educación,	375	374	428	389	595	794	13
n.	431	374	439	389	595	794	13
8,	442	374	450	389	595	794	13
p.	452	374	461	389	595	794	13
33-37,	463	374	492	389	595	794	13
2015.	494	374	519	389	595	794	13
doi:	521	374	539	389	595	794	13
https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.08.218	71	389	275	404	595	794	13
GELFER,	71	413	114	427	595	794	13
J.	118	413	123	427	595	794	13
I.;	127	413	136	427	595	794	13
KRASCH,	140	413	187	427	595	794	13
D.	191	413	201	427	595	794	13
J.;	205	413	213	427	595	794	13
O'HARA,	217	413	261	427	595	794	13
K.	265	413	275	427	595	794	13
S.	279	413	287	427	595	794	13
An	291	413	304	427	595	794	13
alternative	308	413	357	427	595	794	13
graduate	360	413	400	427	595	794	13
teacher	404	413	437	427	595	794	13
inclusive	441	413	481	427	595	794	13
preparation	485	413	539	427	595	794	13
programme	71	428	123	442	595	794	13
in	126	428	135	442	595	794	13
early	137	428	159	442	595	794	13
childhood	161	428	207	442	595	794	13
education:	210	428	257	442	595	794	13
A	259	428	266	442	595	794	13
collaboration	269	428	329	442	595	794	13
model.	331	428	362	442	595	794	13
Early	364	427	389	442	595	794	13
Child	391	427	418	442	595	794	13
Development	420	427	483	442	595	794	13
and	485	427	502	442	595	794	13
Care,	505	427	529	442	595	794	13
v.	532	428	539	442	595	794	13
185,	71	443	90	457	595	794	13
n.	93	443	102	457	595	794	13
3,	104	443	113	457	595	794	13
p.	115	443	124	457	595	794	13
427-437,	127	443	166	457	595	794	13
2015.	169	443	194	457	595	794	13
https://doi.org/10.1080/03004430.2014.931844	197	443	411	457	595	794	13
GOODLEY,	71	466	124	481	595	794	13
D.	126	466	136	481	595	794	13
et	139	466	147	481	595	794	13
al.	150	466	160	481	595	794	13
Researching	163	466	219	481	595	794	13
life	222	466	236	481	595	794	13
stories:	239	466	272	481	595	794	13
Method,	275	466	312	481	595	794	13
theory	315	466	344	481	595	794	13
and	347	466	363	481	595	794	13
analyses	366	466	402	481	595	794	13
in	405	466	414	481	595	794	13
a	416	466	421	481	595	794	13
biographical	424	466	479	481	595	794	13
age.	482	466	499	481	595	794	13
London:	501	466	539	481	595	794	13
Routledge,	71	481	118	496	595	794	13
2004.	120	481	144	496	595	794	13
GRADEL,	71	505	114	519	595	794	13
K.;	115	505	127	519	595	794	13
EDSON,	129	505	166	519	595	794	13
A.	167	505	177	519	595	794	13
J.	178	505	183	519	595	794	13
Cooperative	184	505	236	519	595	794	13
learning:	237	505	274	519	595	794	13
Smart	276	505	301	519	595	794	13
pedagogy	302	505	343	519	595	794	13
and	344	505	360	519	595	794	13
tools	361	505	382	519	595	794	13
for	383	505	395	519	595	794	13
online	396	505	423	519	595	794	13
and	424	505	440	519	595	794	13
hybrid	441	505	469	519	595	794	13
courses.	470	505	504	519	595	794	13
Journal	505	504	539	519	595	794	13
of	71	519	80	534	595	794	13
Educational	82	519	137	534	595	794	13
Technology	139	519	191	534	595	794	13
Systems,	193	519	232	534	595	794	13
v.	234	520	240	534	595	794	13
39,	243	520	256	534	595	794	13
n.	258	520	266	534	595	794	13
2,	269	520	276	534	595	794	13
p.	279	520	286	534	595	794	13
193-212,	289	520	326	534	595	794	13
2010.	328	520	351	534	595	794	13
https://doi.org/10.2190/ET.39.2.i	354	520	493	534	595	794	13
GUASCH,	71	543	117	558	595	794	13
D.	118	543	129	558	595	794	13
Guía	131	543	153	558	595	794	13
de	155	543	165	558	595	794	13
actividades	167	543	218	558	595	794	13
docentes	220	543	260	558	595	794	13
para	262	543	283	558	595	794	13
la	284	543	293	558	595	794	13
formación	294	543	342	558	595	794	13
en	344	543	355	558	595	794	13
integración	356	543	409	558	595	794	13
e	411	543	415	558	595	794	13
igualdad	417	543	457	558	595	794	13
de	459	543	470	558	595	794	13
oportunidades	472	543	539	558	595	794	13
por	71	558	87	573	595	794	13
razón	90	558	117	573	595	794	13
de	120	558	131	573	595	794	13
discapacidad	134	558	194	573	595	794	13
en	197	558	208	573	595	794	13
las	212	558	224	573	595	794	13
enseñanzas	227	558	279	573	595	794	13
técnicas.	282	558	322	573	595	794	13
Cátedra	325	558	360	573	595	794	13
de	364	558	374	573	595	794	13
Accesibilidad	377	558	437	573	595	794	13
de	440	558	450	573	595	794	13
la	454	558	461	573	595	794	13
UPC,	465	558	489	573	595	794	13
Barcelona,	492	558	539	573	595	794	13
España,	71	573	106	588	595	794	13
2010.	113	573	137	588	595	794	13
Disponible	144	573	194	588	595	794	13
en:	201	573	215	588	595	794	13
<https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/10245/Guia%20	222	573	539	588	595	794	13
Actividades%20IO.pdf>.	71	588	179	603	595	794	13
Acceso	181	588	212	603	595	794	13
en:	215	588	228	603	595	794	13
24	230	588	241	603	595	794	13
mar.	244	588	263	603	595	794	13
2018.	266	588	289	603	595	794	13
HADJIKAKOU,	71	612	141	626	595	794	13
K.;	143	612	155	626	595	794	13
HARTAS,	157	612	201	626	595	794	13
D.	203	612	213	626	595	794	13
Higher	215	612	246	626	595	794	13
education	247	612	291	626	595	794	13
provision	293	612	334	626	595	794	13
for	336	612	349	626	595	794	13
students	351	612	387	626	595	794	13
with	389	612	409	626	595	794	13
disabilities	411	612	457	626	595	794	13
in	459	612	468	626	595	794	13
Cyprus.	470	612	504	626	595	794	13
Higher	506	611	539	626	595	794	13
Education,	71	626	121	641	595	794	13
v.	123	627	130	641	595	794	13
55,	133	627	146	641	595	794	13
n.	148	627	157	641	595	794	13
1,	159	627	167	641	595	794	13
p.	170	627	177	641	595	794	13
103-119,	180	627	218	641	595	794	13
2008.	221	627	244	641	595	794	13
https://doi.org/10.1007/s10734-007-9070-8	247	627	436	641	595	794	13
HEALEY,	71	650	113	665	595	794	13
M.	115	650	128	665	595	794	13
et	130	650	138	665	595	794	13
al.	140	650	150	665	595	794	13
Issues	152	650	180	665	595	794	13
in	182	650	191	665	595	794	13
providing	193	650	239	665	595	794	13
learning	241	650	279	665	595	794	13
support	281	650	318	665	595	794	13
for	320	650	333	665	595	794	13
disabled	335	650	374	665	595	794	13
students	376	650	414	665	595	794	13
undertaking	416	650	474	665	595	794	13
fieldwork	476	650	519	665	595	794	13
and	521	650	539	665	595	794	13
related	71	665	103	680	595	794	13
activities.	105	665	149	680	595	794	13
Gloucestershire:	151	665	222	680	595	794	13
Geography	225	665	273	680	595	794	13
Discipline	276	665	321	680	595	794	13
Network	323	665	361	680	595	794	13
(GDN),	364	665	398	680	595	794	13
2001.	401	665	424	680	595	794	13
JACKLIN,	71	689	116	703	595	794	13
A.	119	689	129	703	595	794	13
et	131	688	139	703	595	794	13
al.	141	688	151	703	595	794	13
Improving	154	688	203	703	595	794	13
the	205	688	219	703	595	794	13
experiences	221	688	275	703	595	794	13
of	277	688	286	703	595	794	13
disabled	288	688	327	703	595	794	13
students	329	688	368	703	595	794	13
in	370	688	379	703	595	794	13
higher	381	688	411	703	595	794	13
education.	413	688	462	703	595	794	13
York:	464	689	487	703	595	794	13
The	489	689	505	703	595	794	13
Higher	508	689	539	703	595	794	13
Education	71	704	116	718	595	794	13
Academy,	118	704	161	718	595	794	13
2007.	164	704	187	718	595	794	13
Educ.	203	757	223	769	595	794	13
Soc.,	225	757	242	769	595	794	13
Campinas,	244	757	282	769	595	794	13
v.	284	757	290	769	595	794	13
41,	292	757	303	769	595	794	13
e214662,	305	757	337	769	595	794	13
2020	339	757	356	769	595	794	13
13	528	757	539	772	595	794	13
Universidad	57	30	101	42	595	794	14
y	103	30	107	42	595	794	14
educación	109	30	146	42	595	794	14
inclusiva:	148	30	181	42	595	794	14
recomendaciones	183	30	246	42	595	794	14
desde	248	30	269	42	595	794	14
la	271	30	277	42	595	794	14
voz	279	30	292	42	595	794	14
de	294	30	302	42	595	794	14
estudiantes	304	30	344	42	595	794	14
españoles	346	30	381	42	595	794	14
con	383	30	396	42	595	794	14
discapacidad	398	30	445	42	595	794	14
JÄRKESTIG-BERGGREN,	57	68	174	83	595	794	14
U.	176	68	186	83	595	794	14
et	188	68	196	83	595	794	14
al.	198	68	208	83	595	794	14
Disabled	210	68	249	83	595	794	14
students'	251	68	290	83	595	794	14
experiences	292	68	343	83	595	794	14
of	345	68	354	83	595	794	14
higher	356	68	385	83	595	794	14
education	387	68	430	83	595	794	14
in	432	68	441	83	595	794	14
Sweden,	443	68	479	83	595	794	14
the	481	68	495	83	595	794	14
Czech	497	68	524	83	595	794	14
Republic,	57	83	98	98	595	794	14
and	101	83	118	98	595	794	14
the	120	83	134	98	595	794	14
United	137	83	168	98	595	794	14
States	171	83	196	98	595	794	14
–	199	83	204	98	595	794	14
A	207	83	215	98	595	794	14
comparative	218	83	272	98	595	794	14
institutional	275	83	328	98	595	794	14
analysis.	331	83	368	98	595	794	14
Disability	371	83	416	98	595	794	14
&	419	83	427	98	595	794	14
Society,	430	83	465	98	595	794	14
v.	468	83	475	98	595	794	14
31,	478	83	491	98	595	794	14
n.	494	83	503	98	595	794	14
3,	506	83	513	98	595	794	14
p.	516	83	524	98	595	794	14
339-356,	57	98	95	113	595	794	14
2016.	97	98	121	113	595	794	14
https://doi.org/10.1080/09687599.2016.1174103	123	98	333	113	595	794	14
LANGØREN,	57	121	119	136	595	794	14
E:	122	121	131	136	595	794	14
MAGNUS,	134	121	184	136	595	794	14
E.	187	121	196	136	595	794	14
‘We	199	121	216	136	595	794	14
are	220	121	233	136	595	794	14
just	236	121	252	136	595	794	14
ordinary	256	121	295	136	595	794	14
people	298	121	328	136	595	794	14
working	331	121	368	136	595	794	14
hard	371	121	392	136	595	794	14
to	395	121	404	136	595	794	14
reach	407	121	432	136	595	794	14
our	435	121	450	136	595	794	14
goals!'	454	121	482	136	595	794	14
Disabled	485	121	524	136	595	794	14
students'	57	136	95	151	595	794	14
participation	98	136	155	151	595	794	14
in	158	136	167	151	595	794	14
Norwegian	170	136	219	151	595	794	14
higher	222	136	251	151	595	794	14
education.	254	136	300	151	595	794	14
Disability	303	136	348	151	595	794	14
&	351	136	359	151	595	794	14
Society,	362	136	397	151	595	794	14
v.	400	136	407	151	595	794	14
33,	410	136	423	151	595	794	14
n.	426	136	435	151	595	794	14
4,	438	136	446	151	595	794	14
p.	449	136	457	151	595	794	14
598-617,	460	136	498	151	595	794	14
2018.	501	136	524	151	595	794	14
https://doi.org/10.1080/09687599.2018.1436041	57	151	267	166	595	794	14
LERSILP,	57	175	98	190	595	794	14
T.	101	175	109	190	595	794	14
Assistive	113	175	151	190	595	794	14
technology	154	175	203	190	595	794	14
and	207	175	223	190	595	794	14
educational	226	175	278	190	595	794	14
services	281	175	316	190	595	794	14
for	319	175	332	190	595	794	14
undergraduate	335	175	400	190	595	794	14
students	403	175	440	190	595	794	14
with	443	175	463	190	595	794	14
disabilities	466	175	513	190	595	794	14
at	516	175	524	190	595	794	14
universities	57	190	107	205	595	794	14
in	109	190	118	205	595	794	14
the	120	190	134	205	595	794	14
Northern	136	190	178	205	595	794	14
Thailand.	180	190	221	205	595	794	14
Procedia	223	190	264	204	595	794	14
Environmental	267	190	337	204	595	794	14
Sciences,	339	190	381	204	595	794	14
v.	383	190	390	205	595	794	14
36,	392	190	406	204	595	794	14
p.	408	190	416	204	595	794	14
61-64,	418	190	447	204	595	794	14
2016.	449	190	474	204	595	794	14
https://doi.	476	190	524	205	595	794	14
org/10.1016/j.proenv.2016.09.012	57	205	203	220	595	794	14
LIASIDOU,	57	228	109	243	595	794	14
A.	112	228	122	243	595	794	14
Critical	125	228	158	243	595	794	14
disability	162	228	202	243	595	794	14
studies	205	228	236	243	595	794	14
and	239	228	256	243	595	794	14
socially	259	228	292	243	595	794	14
just	295	228	311	243	595	794	14
change	315	228	346	243	595	794	14
in	349	228	358	243	595	794	14
higher	361	228	390	243	595	794	14
education.	393	228	439	243	595	794	14
British	443	228	474	243	595	794	14
Journal	477	228	512	243	595	794	14
of	515	228	524	243	595	794	14
Special	57	243	89	258	595	794	14
Education,	92	243	142	258	595	794	14
v.	144	243	151	258	595	794	14
41,	153	243	167	258	595	794	14
n.	169	243	178	258	595	794	14
2,	180	243	188	258	595	794	14
p.	190	243	198	258	595	794	14
120-135,	201	243	239	258	595	794	14
2014.	241	243	265	258	595	794	14
https://doi.org/10.1111/1467-8578.12063	267	243	447	258	595	794	14
LIPKA,	57	267	90	282	595	794	14
O.;	92	267	104	282	595	794	14
FORKOSH	106	267	155	282	595	794	14
BARUCH,	157	267	203	282	595	794	14
A.;	205	267	218	282	595	794	14
MEER,	220	267	251	282	595	794	14
Y.	253	267	261	282	595	794	14
Academic	263	267	307	282	595	794	14
support	309	267	343	282	595	794	14
model	345	267	372	282	595	794	14
for	374	267	387	282	595	794	14
post-secondary	389	267	456	282	595	794	14
school	458	267	486	282	595	794	14
students	488	267	524	282	595	794	14
with	57	282	76	297	595	794	14
learning	78	282	114	297	595	794	14
disabilities:	116	282	165	297	595	794	14
Student	167	282	201	297	595	794	14
and	203	282	219	297	595	794	14
instructor	221	282	265	297	595	794	14
perceptions.	267	282	320	297	595	794	14
International	322	282	383	297	595	794	14
Journal	385	282	419	297	595	794	14
of	421	282	430	297	595	794	14
Inclusive	432	282	473	297	595	794	14
Education,	475	282	524	297	595	794	14
v.	57	297	63	312	595	794	14
23,	66	297	79	312	595	794	14
n.	82	297	90	312	595	794	14
2,	93	297	100	312	595	794	14
p.	103	297	111	312	595	794	14
142-157,	113	297	151	312	595	794	14
2019.	154	297	178	312	595	794	14
https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1427151	180	297	390	312	595	794	14
LOURENS,	57	321	107	335	595	794	14
H.;	109	321	122	335	595	794	14
SWARTZ,	124	321	167	335	595	794	14
L.	169	321	177	335	595	794	14
‘Every	179	321	206	335	595	794	14
now	208	321	226	335	595	794	14
and	228	321	244	335	595	794	14
then	246	321	266	335	595	794	14
you	268	321	284	335	595	794	14
slip	286	321	301	335	595	794	14
up	302	321	314	335	595	794	14
and	316	321	332	335	595	794	14
then	334	321	353	335	595	794	14
you	355	321	371	335	595	794	14
are	373	321	386	335	595	794	14
in	388	321	396	335	595	794	14
trouble':	398	321	433	335	595	794	14
The	435	321	451	335	595	794	14
responsibility	453	321	511	335	595	794	14
on	513	321	524	335	595	794	14
students	57	336	93	350	595	794	14
with	94	336	114	350	595	794	14
visual	115	336	140	350	595	794	14
impairments	142	336	197	350	595	794	14
to	199	336	208	350	595	794	14
access	209	336	236	350	595	794	14
reasonable	237	336	283	350	595	794	14
accommodations	285	336	359	350	595	794	14
in	360	336	369	350	595	794	14
South	371	336	396	350	595	794	14
Africa,	398	336	427	350	595	794	14
International	429	335	489	350	595	794	14
Journal	491	335	524	350	595	794	14
of	57	350	66	365	595	794	14
Disability,	68	350	115	365	595	794	14
Development	117	350	179	365	595	794	14
and	181	350	198	365	595	794	14
Education,	200	350	250	365	595	794	14
p.	252	351	260	365	595	794	14
1-16,	262	351	285	365	595	794	14
2019.	287	351	311	365	595	794	14
https://doi.org/10.1080/1034912X.2019.1587152	313	351	524	365	595	794	14
MARÍN-DÍAZ,	57	374	127	389	595	794	14
V.;	131	374	142	389	595	794	14
SAMPEDRO-REQUENA,	146	374	265	389	595	794	14
B.	269	374	278	389	595	794	14
E.;	282	374	294	389	595	794	14
FIGUEROA	298	374	353	389	595	794	14
FLORES,	357	374	399	389	595	794	14
J.	403	374	409	389	595	794	14
F.	413	374	420	389	595	794	14
Questioning	424	374	481	389	595	794	14
inclusive	485	374	524	389	595	794	14
environments	57	389	117	404	595	794	14
in	120	389	129	404	595	794	14
the	132	389	146	404	595	794	14
academic	149	389	190	404	595	794	14
use	193	389	208	404	595	794	14
of	211	389	220	404	595	794	14
the	222	389	236	404	595	794	14
web	239	389	257	404	595	794	14
2.0	260	389	273	404	595	794	14
tools.	276	389	300	404	595	794	14
Educ.	303	389	329	404	595	794	14
Soc.,	332	389	353	404	595	794	14
v.	356	389	363	404	595	794	14
39,	366	389	379	404	595	794	14
n.	382	389	390	404	595	794	14
143,	393	389	411	404	595	794	14
p.	414	389	422	404	595	794	14
399-416,	425	389	463	404	595	794	14
2018.	466	389	490	404	595	794	14
https://	493	389	524	404	595	794	14
doi.org/10.1590/es0101-73302018164908	57	404	237	419	595	794	14
MARTÍNEZ,	57	428	114	442	595	794	14
M.	116	428	129	442	595	794	14
A.	131	428	141	442	595	794	14
Los	143	427	159	442	595	794	14
estudiantes	161	427	212	442	595	794	14
con	214	427	231	442	595	794	14
discapacidad	233	427	292	442	595	794	14
en	294	427	305	442	595	794	14
la	307	427	315	442	595	794	14
Universidad	317	427	373	442	595	794	14
de	374	427	385	442	595	794	14
Burgos.	387	427	422	442	595	794	14
2010.	424	428	448	442	595	794	14
Tesis	450	428	471	442	595	794	14
(Doctorado	473	428	524	442	595	794	14
en	57	443	67	457	595	794	14
Ciencias	70	443	107	457	595	794	14
de	109	443	120	457	595	794	14
la	122	443	129	457	595	794	14
Educación)	131	443	182	457	595	794	14
–	184	443	190	457	595	794	14
Facultad	192	443	229	457	595	794	14
de	232	443	242	457	595	794	14
Educación,	244	443	293	457	595	794	14
Universidad	295	443	349	457	595	794	14
de	351	443	362	457	595	794	14
Burgos,	364	443	397	457	595	794	14
2010.	399	443	423	457	595	794	14
Disponible	425	443	473	457	595	794	14
en:	475	443	489	457	595	794	14
<http://	491	443	524	457	595	794	14
hdl.handle.net/10259/140>.	57	458	178	472	595	794	14
Acceso	181	458	212	472	595	794	14
en:	214	458	227	472	595	794	14
4	230	458	235	472	595	794	14
jun.	238	458	255	472	595	794	14
2019.	257	458	281	472	595	794	14
MARTINS,	57	481	107	496	595	794	14
M.	110	481	122	496	595	794	14
H.;	125	481	138	496	595	794	14
BORGES,	141	481	184	496	595	794	14
M.	187	481	199	496	595	794	14
L.;	202	481	213	496	595	794	14
GONÇALVES,	216	481	281	496	595	794	14
T.	284	481	292	496	595	794	14
Attitudes	295	481	335	496	595	794	14
towards	338	481	373	496	595	794	14
inclusion	376	481	416	496	595	794	14
in	419	481	428	496	595	794	14
higher	430	481	459	496	595	794	14
education	462	481	505	496	595	794	14
in	508	481	517	496	595	794	14
a	520	481	524	496	595	794	14
Portuguese	57	496	106	511	595	794	14
University.	108	496	156	511	595	794	14
International	158	496	220	511	595	794	14
Journal	222	496	257	511	595	794	14
of	259	496	269	511	595	794	14
Inclusive	271	496	312	511	595	794	14
Education,	315	496	365	511	595	794	14
v.	368	496	374	511	595	794	14
22,	377	496	390	511	595	794	14
n.	393	496	401	511	595	794	14
5,	404	496	412	511	595	794	14
p.	415	496	423	511	595	794	14
527-542,	425	496	464	511	595	794	14
2018.	466	496	490	511	595	794	14
https://	493	496	524	511	595	794	14
doi.org/10.1080/13603116.2017.1377299	57	511	235	526	595	794	14
MILES,	57	535	90	549	595	794	14
M.	92	535	104	549	595	794	14
B.;	106	535	117	549	595	794	14
HUBERMAN,	119	535	182	549	595	794	14
A.	184	535	194	549	595	794	14
M.	196	535	209	549	595	794	14
Qualitative	211	534	261	549	595	794	14
Data	263	534	285	549	595	794	14
Analysis,	287	534	328	549	595	794	14
Thousand	330	535	373	549	595	794	14
Oaks,	375	535	400	549	595	794	14
CA:	402	535	419	549	595	794	14
Sage	421	535	441	549	595	794	14
Publications,	443	535	499	549	595	794	14
1994.	501	535	524	549	595	794	14
MILIC	57	558	87	573	595	794	14
BABIC,	90	558	124	573	595	794	14
M.;	127	558	142	573	595	794	14
DOWLING,	145	558	200	573	595	794	14
M.	203	558	215	573	595	794	14
Social	218	558	245	573	595	794	14
support,	248	558	284	573	595	794	14
the	288	558	301	573	595	794	14
presence	305	558	343	573	595	794	14
of	346	558	355	573	595	794	14
barriers	358	558	392	573	595	794	14
and	395	558	412	573	595	794	14
ideas	415	558	437	573	595	794	14
for	440	558	453	573	595	794	14
the	456	558	470	573	595	794	14
future	473	558	500	573	595	794	14
from	503	558	524	573	595	794	14
students	57	573	93	588	595	794	14
with	96	573	116	588	595	794	14
disabilities	118	573	165	588	595	794	14
in	167	573	176	588	595	794	14
the	178	573	192	588	595	794	14
higher	195	573	223	588	595	794	14
education	226	573	269	588	595	794	14
system	272	573	302	588	595	794	14
in	304	573	313	588	595	794	14
Croatia.	315	573	351	588	595	794	14
Disability	353	573	398	588	595	794	14
&	400	573	408	588	595	794	14
Society,	411	573	446	588	595	794	14
v.	449	573	455	588	595	794	14
30,	458	573	471	588	595	794	14
n.	473	573	482	588	595	794	14
4,	484	573	492	588	595	794	14
p.	494	573	502	588	595	794	14
614-	505	573	524	588	595	794	14
629,	57	588	75	603	595	794	14
2015.	78	588	101	603	595	794	14
https://doi.org/10.1080/09687599.2015.1037949	104	588	314	603	595	794	14
MISISCHIA,	57	612	115	626	595	794	14
B.	121	612	130	626	595	794	14
S.	137	612	145	626	595	794	14
Derecho	151	612	189	626	595	794	14
a	196	612	201	626	595	794	14
la	207	612	215	626	595	794	14
educación	221	612	267	626	595	794	14
universitaria	273	612	330	626	595	794	14
de	336	612	347	626	595	794	14
personas	353	612	393	626	595	794	14
con	400	612	416	626	595	794	14
discapacidad.	422	612	484	626	595	794	14
Revista	490	611	524	626	595	794	14
Latinoamericana	57	626	135	641	595	794	14
de	137	626	148	641	595	794	14
Inclusión	150	626	194	641	595	794	14
Educativa,	196	626	244	641	595	794	14
v.	246	627	253	641	595	794	14
8,	255	627	263	641	595	794	14
n.	265	627	274	641	595	794	14
1,	276	627	284	641	595	794	14
p.	286	627	294	641	595	794	14
25-33,	296	627	324	641	595	794	14
2014.	326	627	350	641	595	794	14
Disponible	352	627	400	641	595	794	14
en:	402	627	415	641	595	794	14
<http://repositoriocdpd.	418	627	524	641	595	794	14
net:8080/handle/123456789/1305>.	57	642	212	656	595	794	14
Acceso	215	642	246	656	595	794	14
en:	248	642	262	656	595	794	14
3	264	642	269	656	595	794	14
abr.	272	642	288	656	595	794	14
2017.	290	642	314	656	595	794	14
MOLINER,	57	665	108	680	595	794	14
O.	111	665	121	680	595	794	14
et	124	665	132	680	595	794	14
al.	135	665	145	680	595	794	14
Inclusive	148	665	188	680	595	794	14
cultures,	191	665	228	680	595	794	14
policies	231	665	264	680	595	794	14
and	267	665	284	680	595	794	14
practices	287	665	326	680	595	794	14
in	329	665	338	680	595	794	14
Spanish	341	665	375	680	595	794	14
compulsory	378	665	430	680	595	794	14
secondary	433	665	478	680	595	794	14
education	481	665	524	680	595	794	14
schools:	57	680	92	695	595	794	14
Teachers'	94	680	134	695	595	794	14
perceptions	136	680	187	695	595	794	14
in	189	680	198	695	595	794	14
ordinary	200	680	238	695	595	794	14
and	240	680	256	695	595	794	14
specific	258	680	291	695	595	794	14
teaching	293	680	330	695	595	794	14
contexts.	332	680	371	695	595	794	14
International	373	680	434	695	595	794	14
Journal	436	680	470	695	595	794	14
of	472	680	481	695	595	794	14
Inclusive	483	680	524	695	595	794	14
Education,	57	695	107	710	595	794	14
v.	109	695	116	710	595	794	14
15,	118	695	131	710	595	794	14
n.	134	695	142	710	595	794	14
5,	145	695	153	710	595	794	14
p.	155	695	163	710	595	794	14
557-572,	166	695	204	710	595	794	14
2011.	206	695	230	710	595	794	14
https://doi.org/10.1080/13603110903165158	232	695	427	710	595	794	14
MORIÑA,	57	719	101	733	595	794	14
A.	102	719	112	733	595	794	14
Formación	114	718	161	733	595	794	14
del	163	718	176	733	595	794	14
profesorado	177	718	229	733	595	794	14
para	231	718	251	733	595	794	14
una	252	718	269	733	595	794	14
educación	270	718	314	733	595	794	14
inclusiva	316	718	354	733	595	794	14
en	355	718	366	733	595	794	14
la	367	718	375	733	595	794	14
Universidad,	376	718	431	733	595	794	14
Madrid:	433	719	467	733	595	794	14
Síntesis,	468	719	501	733	595	794	14
2018.	502	719	524	733	595	794	14
14	57	757	67	772	595	794	14
Educ.	239	757	260	769	595	794	14
Soc.,	262	757	279	769	595	794	14
Campinas,	281	757	319	769	595	794	14
v.	321	757	327	769	595	794	14
41,	329	757	340	769	595	794	14
e214662,	342	757	373	769	595	794	14
2020	375	757	393	769	595	794	14
Moriña	447	30	474	42	595	794	15
A	476	30	482	42	595	794	15
and	484	30	498	42	595	794	15
Carballo	500	30	531	42	595	794	15
R	533	30	539	42	595	794	15
MORIÑA,	71	68	117	83	595	794	15
A.	119	68	129	83	595	794	15
et	131	68	139	83	595	794	15
al.	141	68	151	83	595	794	15
El	153	68	163	83	595	794	15
profesorado	165	68	217	83	595	794	15
en	219	68	230	83	595	794	15
la	232	68	240	83	595	794	15
universidad	242	68	293	83	595	794	15
ante	295	68	314	83	595	794	15
el	316	68	323	83	595	794	15
alumnado	325	68	370	83	595	794	15
con	372	68	388	83	595	794	15
discapacidad:	390	68	449	83	595	794	15
¿Tendiendo	451	68	503	83	595	794	15
puentes	505	68	539	83	595	794	15
o	71	83	76	98	595	794	15
levantando	78	83	126	98	595	794	15
muros?	128	83	160	98	595	794	15
Revista	162	83	195	98	595	794	15
de	197	83	208	98	595	794	15
Docencia	210	83	252	98	595	794	15
Universitaria,	254	83	316	98	595	794	15
v.	318	83	325	98	595	794	15
11,	327	83	339	98	595	794	15
n.	341	83	350	98	595	794	15
3,	352	83	359	98	595	794	15
p.	361	83	369	98	595	794	15
423-442,	371	83	409	98	595	794	15
2013.	411	83	434	98	595	794	15
https://doi.org/10.4995/	436	83	539	98	595	794	15
redu.2013.5537	71	98	138	113	595	794	15
MORIÑA,	71	121	119	136	595	794	15
A.;	123	121	136	136	595	794	15
MOLINA,	139	121	186	136	595	794	15
V.	190	121	199	136	595	794	15
M.	203	121	216	136	595	794	15
La	220	121	231	136	595	794	15
universidad	235	121	288	136	595	794	15
a	292	121	297	136	595	794	15
análisis:	301	121	337	136	595	794	15
Las	341	121	357	136	595	794	15
voces	361	121	385	136	595	794	15
del	389	121	403	136	595	794	15
alumnado	407	121	453	136	595	794	15
con	457	121	474	136	595	794	15
discapacidad.	478	121	539	136	595	794	15
Revista	71	136	106	151	595	794	15
de	109	136	121	151	595	794	15
Enseñanza	124	136	175	151	595	794	15
Universitaria,	179	136	244	151	595	794	15
n.	248	136	257	151	595	794	15
37,	261	136	274	151	595	794	15
p.	278	136	286	151	595	794	15
23-35,	290	136	319	151	595	794	15
2011.	323	136	347	151	595	794	15
Disponible	351	136	401	151	595	794	15
en:	405	136	418	151	595	794	15
<https://idus.us.es/xmlui/	422	136	539	151	595	794	15
handle/11441/11813>.	71	151	169	166	595	794	15
Acceso	172	151	203	166	595	794	15
en:	205	151	219	166	595	794	15
2	221	151	226	166	595	794	15
jun.	229	151	246	166	595	794	15
2019.	248	151	272	166	595	794	15
MORIÑA,	71	175	116	190	595	794	15
A.;	118	175	130	190	595	794	15
SANDOVAL,	132	175	189	190	595	794	15
M.;	191	175	206	190	595	794	15
CARNERERO,	207	175	272	190	595	794	15
F.	273	175	280	190	595	794	15
Higher	282	175	312	190	595	794	15
education	314	175	355	190	595	794	15
inclusivity:	357	175	403	190	595	794	15
When	405	175	431	190	595	794	15
the	433	175	446	190	595	794	15
disability	448	175	486	190	595	794	15
enriches	488	175	523	190	595	794	15
the	525	175	539	190	595	794	15
university.	71	190	114	205	595	794	15
Higher	116	190	147	205	595	794	15
Education,	149	190	197	205	595	794	15
Research	199	190	239	205	595	794	15
&	240	190	248	205	595	794	15
Development,	250	190	312	205	595	794	15
2020.	314	190	337	205	595	794	15
https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1712676	338	190	539	205	595	794	15
NORRIS,	71	213	113	228	595	794	15
M.;	116	213	132	228	595	794	15
HAMMOND,	135	213	198	228	595	794	15
J;	201	213	207	228	595	794	15
WILLIAMS,	211	213	267	228	595	794	15
A.;	270	213	283	228	595	794	15
WALKER,	286	213	333	228	595	794	15
S.	337	213	345	228	595	794	15
Students	348	213	387	228	595	794	15
with	390	213	410	228	595	794	15
specific	413	213	447	228	595	794	15
learning	450	213	487	228	595	794	15
disabilities	491	213	539	228	595	794	15
experiences	71	228	122	243	595	794	15
of	125	228	134	243	595	794	15
pre-registration	137	228	206	243	595	794	15
physiotherapy	209	228	271	243	595	794	15
education:	274	228	320	243	595	794	15
A	323	228	331	243	595	794	15
qualitative	334	228	380	243	595	794	15
study.	383	228	409	243	595	794	15
BMC	412	228	436	243	595	794	15
Medical	439	228	476	243	595	794	15
Education,	479	228	529	243	595	794	15
v.	532	228	539	243	595	794	15
20,	71	244	84	258	595	794	15
n.	86	244	95	258	595	794	15
2,	97	244	105	258	595	794	15
p.	108	244	116	258	595	794	15
1-11,	118	244	140	258	595	794	15
2020.	143	244	167	258	595	794	15
https://doi.org/10.1186/s12909-019-1913-3	169	244	358	258	595	794	15
PLINER,	71	267	110	282	595	794	15
S.	112	267	120	282	595	794	15
M.;	122	267	136	282	595	794	15
JOHNSON,	138	267	190	282	595	794	15
J.	192	267	198	282	595	794	15
R.	200	267	209	282	595	794	15
Historical,	211	267	256	282	595	794	15
theoretical,	258	267	307	282	595	794	15
and	309	267	326	282	595	794	15
foundational	327	267	383	282	595	794	15
principles	385	267	428	282	595	794	15
of	430	267	439	282	595	794	15
universal	441	267	481	282	595	794	15
instructional	483	267	539	282	595	794	15
design	71	282	100	297	595	794	15
in	102	282	111	297	595	794	15
higher	114	282	143	297	595	794	15
education.	146	282	192	297	595	794	15
Equity	195	282	225	297	595	794	15
and	228	282	245	297	595	794	15
Excellence	248	282	296	297	595	794	15
in	299	282	308	297	595	794	15
Education,	311	282	361	297	595	794	15
v.	364	282	371	297	595	794	15
37,	374	282	387	297	595	794	15
n.	390	282	398	297	595	794	15
2,	401	282	409	297	595	794	15
p.	412	282	420	297	595	794	15
105-113,	423	282	461	297	595	794	15
2004.	464	282	487	297	595	794	15
https://doi.	490	282	539	297	595	794	15
org/10.1080/10665680490453913	71	297	217	312	595	794	15
POWNEY,	71	321	117	335	595	794	15
J.	119	321	125	335	595	794	15
(ed).	127	321	147	335	595	794	15
Successful	149	320	195	335	595	794	15
student	197	320	230	335	595	794	15
diversity.	232	320	273	335	595	794	15
Case	275	321	296	335	595	794	15
studies	297	321	327	335	595	794	15
of	329	321	338	335	595	794	15
practice	340	321	374	335	595	794	15
in	376	321	384	335	595	794	15
learning	386	321	422	335	595	794	15
and	424	321	440	335	595	794	15
teaching	442	321	479	335	595	794	15
and	480	321	497	335	595	794	15
widening	498	321	539	335	595	794	15
participation,	71	336	130	350	595	794	15
Bristol:	133	336	164	350	595	794	15
Higher	167	336	198	350	595	794	15
Education	200	336	245	350	595	794	15
Funding	248	336	285	350	595	794	15
Council	287	336	323	350	595	794	15
for	325	336	338	350	595	794	15
England,	340	336	380	350	595	794	15
2002.	382	336	406	350	595	794	15
RIESSMAN,	71	359	125	374	595	794	15
C.	127	359	137	374	595	794	15
K.	139	359	149	374	595	794	15
Narrative	151	359	194	374	595	794	15
methods	196	359	236	374	595	794	15
for	237	359	251	374	595	794	15
the	253	359	267	374	595	794	15
human	269	359	301	374	595	794	15
sciences,	303	359	342	374	595	794	15
Thousand	344	359	387	374	595	794	15
Oaks,	389	359	414	374	595	794	15
CA:	416	359	434	374	595	794	15
Sage	436	359	455	374	595	794	15
Publications,	457	359	513	374	595	794	15
2008.	515	359	539	374	595	794	15
ROSE,	71	383	100	397	595	794	15
D.	104	383	114	397	595	794	15
H.	118	383	129	397	595	794	15
et	132	382	140	397	595	794	15
al.	143	382	154	397	595	794	15
Universal	158	383	201	397	595	794	15
design	204	383	233	397	595	794	15
for	237	383	250	397	595	794	15
learning	253	383	291	397	595	794	15
in	294	383	303	397	595	794	15
postsecondary	307	383	372	397	595	794	15
education:	375	383	422	397	595	794	15
Reflections	426	383	476	397	595	794	15
on	479	383	491	397	595	794	15
principles	494	383	539	397	595	794	15
and	71	398	87	412	595	794	15
their	91	398	112	412	595	794	15
application.	115	398	167	412	595	794	15
Journal	170	397	204	412	595	794	15
of	208	397	217	412	595	794	15
Postsecondary	220	397	287	412	595	794	15
Education	290	397	338	412	595	794	15
and	341	397	358	412	595	794	15
Disability,	361	397	409	412	595	794	15
v.	412	398	419	412	595	794	15
19,	423	398	436	412	595	794	15
n.	439	398	448	412	595	794	15
2,	451	398	459	412	595	794	15
p.	462	398	470	412	595	794	15
135-151,	473	398	512	412	595	794	15
2006.	515	398	539	412	595	794	15
Disponible	71	413	119	427	595	794	15
en:	122	413	135	427	595	794	15
<https://eric.ed.gov/?id=EJ844630>.	137	413	296	427	595	794	15
Acceso	298	413	329	427	595	794	15
en:	332	413	345	427	595	794	15
18	347	413	358	427	595	794	15
oct.	360	413	377	427	595	794	15
2017.	379	413	403	427	595	794	15
SÁNCHEZ	71	436	121	451	595	794	15
PALOMINO,	125	436	184	451	595	794	15
A.	188	436	198	451	595	794	15
Integración	201	436	256	451	595	794	15
educativa	259	436	304	451	595	794	15
y	307	436	312	451	595	794	15
social	315	436	342	451	595	794	15
de	345	436	356	451	595	794	15
los	359	436	373	451	595	794	15
estudiantes	376	436	429	451	595	794	15
con	432	436	449	451	595	794	15
discapacidad	452	436	513	451	595	794	15
en	516	436	527	451	595	794	15
la	530	436	539	451	595	794	15
Universidad	71	451	127	466	595	794	15
de	129	451	140	466	595	794	15
Almería.	143	451	183	466	595	794	15
Almería:	185	451	224	466	595	794	15
Universidad	226	451	280	466	595	794	15
de	283	451	293	466	595	794	15
Almería,	296	451	334	466	595	794	15
2009.	337	451	360	466	595	794	15
SEALE,	71	475	106	489	595	794	15
J.	109	475	115	489	595	794	15
From	118	475	144	489	595	794	15
the	147	475	161	489	595	794	15
voice	164	475	189	489	595	794	15
of	192	475	201	489	595	794	15
a	204	475	209	489	595	794	15
‘socratic	212	475	251	489	595	794	15
gadfly':	254	475	288	489	595	794	15
A	291	475	299	489	595	794	15
call	302	475	318	489	595	794	15
for	321	475	335	489	595	794	15
more	338	475	362	489	595	794	15
academic	365	475	409	489	595	794	15
activism	412	475	451	489	595	794	15
in	454	475	464	489	595	794	15
the	467	475	481	489	595	794	15
researching	485	475	539	489	595	794	15
of	71	490	80	504	595	794	15
disability	83	490	126	504	595	794	15
in	129	490	138	504	595	794	15
postsecondary	141	490	209	504	595	794	15
education.	212	490	261	504	595	794	15
European	264	489	311	504	595	794	15
Journal	314	489	350	504	595	794	15
of	353	489	363	504	595	794	15
Special	366	489	401	504	595	794	15
Needs	404	489	433	504	595	794	15
Education,	436	489	489	504	595	794	15
v.	492	490	499	504	595	794	15
32,	502	490	516	504	595	794	15
n.	519	490	527	504	595	794	15
1,	530	490	539	504	595	794	15
p.	71	505	79	519	595	794	15
153-169,	82	505	123	519	595	794	15
2017.	126	505	151	519	595	794	15
https://doi.org/10.1080/08856257.2016.1254967	154	505	378	519	595	794	15
SEALE,	71	528	106	543	595	794	15
J.	110	528	116	543	595	794	15
et	120	528	128	543	595	794	15
al.	132	528	143	543	595	794	15
Not	147	528	164	543	595	794	15
the	168	528	183	543	595	794	15
right	187	528	209	543	595	794	15
kind	213	528	234	543	595	794	15
of	238	528	247	543	595	794	15
‘digital	251	528	283	543	595	794	15
capital'?	287	528	324	543	595	794	15
An	328	528	342	543	595	794	15
examination	346	528	404	543	595	794	15
of	408	528	417	543	595	794	15
the	421	528	436	543	595	794	15
complex	440	528	479	543	595	794	15
relationship	483	528	539	543	595	794	15
between	71	543	111	558	595	794	15
disabled	115	543	155	558	595	794	15
students,	160	543	203	558	595	794	15
their	208	543	230	558	595	794	15
technologies	235	543	296	558	595	794	15
and	300	543	318	558	595	794	15
higher	323	543	354	558	595	794	15
education	358	543	406	558	595	794	15
institutions.	411	543	469	558	595	794	15
Computers	473	543	529	558	595	794	15
y	533	543	539	558	595	794	15
Education,	71	558	124	573	595	794	15
v.	127	558	134	573	595	794	15
82,	137	558	151	573	595	794	15
p.	154	558	162	573	595	794	15
118-128,	165	558	206	573	595	794	15
2015.	209	558	234	573	595	794	15
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.11.007	237	558	457	573	595	794	15
SHAW,	71	582	103	596	595	794	15
J.	107	582	113	596	595	794	15
The	116	582	134	596	595	794	15
diversity	137	582	177	596	595	794	15
paradox:	180	582	221	596	595	794	15
Does	224	582	248	596	595	794	15
student	251	582	286	596	595	794	15
diversity	289	582	329	596	595	794	15
enhance	332	582	371	596	595	794	15
or	374	582	384	596	595	794	15
challenge	387	582	431	596	595	794	15
excellence?	434	582	486	596	595	794	15
Journal	489	581	526	596	595	794	15
of	529	581	539	596	595	794	15
Further	71	596	108	611	595	794	15
and	109	596	127	611	595	794	15
Higher	128	596	161	611	595	794	15
Education,	163	596	215	611	595	794	15
v.	216	597	223	611	595	794	15
33,	224	597	238	611	595	794	15
n.	239	597	248	611	595	794	15
4,	249	597	257	611	595	794	15
p.	259	597	267	611	595	794	15
321-331,	268	597	308	611	595	794	15
2009.	309	597	334	611	595	794	15
https://doi.org/10.1080/03098770903266018	335	597	539	611	595	794	15
SLEE,	71	620	98	635	595	794	15
R.	100	620	110	635	595	794	15
Diversity	113	620	154	635	595	794	15
as	157	620	166	635	595	794	15
risk	168	620	186	635	595	794	15
in	188	620	197	635	595	794	15
an	200	620	211	635	595	794	15
age	213	620	228	635	595	794	15
of	231	620	240	635	595	794	15
exclusion.	242	620	288	635	595	794	15
The	291	620	309	635	595	794	15
International	312	620	376	635	595	794	15
Journal	378	620	414	635	595	794	15
of	416	620	426	635	595	794	15
Diversity	428	620	472	635	595	794	15
in	475	620	484	635	595	794	15
Education,	487	620	539	635	595	794	15
v.	71	635	78	650	595	794	15
16,	81	635	95	650	595	794	15
n.	99	635	108	650	595	794	15
3,	111	635	119	650	595	794	15
p.	123	635	131	650	595	794	15
45-58,	134	635	164	650	595	794	15
2016.	167	635	192	650	595	794	15
Disponible	196	635	247	650	595	794	15
en:	250	635	264	650	595	794	15
<http://ijde.cgpublisher.com/product/pub.244/prod.112>.	268	635	539	650	595	794	15
Acceso	71	650	104	665	595	794	15
en:	107	650	121	665	595	794	15
13	124	650	135	665	595	794	15
mar.	138	650	158	665	595	794	15
2018.	162	650	186	665	595	794	15
SRIVASTAVA,	71	674	138	688	595	794	15
M.;	141	674	157	688	595	794	15
DE	160	674	174	688	595	794	15
BOER,	178	674	209	688	595	794	15
A.	213	674	223	688	595	794	15
A.;	226	674	240	688	595	794	15
PIJL,	243	674	266	688	595	794	15
S.	269	674	277	688	595	794	15
J.	281	674	287	688	595	794	15
Know	290	674	317	688	595	794	15
how	320	674	340	688	595	794	15
to	343	674	352	688	595	794	15
teach	355	674	380	688	595	794	15
me…	383	674	408	688	595	794	15
Evaluating	411	674	461	688	595	794	15
the	464	674	479	688	595	794	15
effects	482	674	512	688	595	794	15
of	515	674	524	688	595	794	15
an	528	674	539	688	595	794	15
in-service	71	689	117	703	595	794	15
training	121	689	159	703	595	794	15
program	163	689	203	703	595	794	15
for	207	689	221	703	595	794	15
regular	225	689	258	703	595	794	15
school	262	689	292	703	595	794	15
teachers	296	689	335	703	595	794	15
toward	339	689	371	703	595	794	15
inclusive	375	689	416	703	595	794	15
education.	420	689	469	703	595	794	15
International	473	688	539	703	595	794	15
Journal	71	703	107	718	595	794	15
of	111	703	120	718	595	794	15
School	123	703	156	718	595	794	15
y	159	703	165	718	595	794	15
Educational	168	703	227	718	595	794	15
Psychology,	230	703	288	718	595	794	15
v.	291	704	298	718	595	794	15
3,	302	704	310	718	595	794	15
n.	313	704	322	718	595	794	15
4,	325	704	334	718	595	794	15
p.	337	704	345	718	595	794	15
219-230,	349	704	389	718	595	794	15
2015.	393	704	417	718	595	794	15
https://doi.org/10.1080/2	421	704	539	718	595	794	15
1683603.2015.1064841	71	719	177	733	595	794	15
Educ.	203	757	223	769	595	794	15
Soc.,	225	757	242	769	595	794	15
Campinas,	244	757	282	769	595	794	15
v.	284	757	290	769	595	794	15
41,	292	757	303	769	595	794	15
e214662,	305	757	337	769	595	794	15
2020	339	757	356	769	595	794	15
15	528	757	539	772	595	794	15
Universidad	57	30	101	42	595	794	16
y	103	30	107	42	595	794	16
educación	109	30	146	42	595	794	16
inclusiva:	148	30	181	42	595	794	16
recomendaciones	183	30	246	42	595	794	16
desde	248	30	269	42	595	794	16
la	271	30	277	42	595	794	16
voz	279	30	292	42	595	794	16
de	294	30	302	42	595	794	16
estudiantes	304	30	344	42	595	794	16
españoles	346	30	381	42	595	794	16
con	383	30	396	42	595	794	16
discapacidad	398	30	445	42	595	794	16
STES,	57	68	84	83	595	794	16
A.;	87	68	100	83	595	794	16
VAN	104	68	127	83	595	794	16
PETEGEM,	130	68	184	83	595	794	16
P.	187	68	195	83	595	794	16
Impacto	198	68	237	83	595	794	16
de	240	68	251	83	595	794	16
la	254	68	262	83	595	794	16
formación	265	68	314	83	595	794	16
del	317	68	331	83	595	794	16
profesorado	334	68	390	83	595	794	16
universitario.	393	68	456	83	595	794	16
Educar,	459	68	497	83	595	794	16
v.	500	68	507	83	595	794	16
51,	511	68	524	83	595	794	16
n.	57	83	66	98	595	794	16
1,	69	83	77	98	595	794	16
p.	80	83	88	98	595	794	16
13-36,	91	83	121	98	595	794	16
2015.	124	83	149	98	595	794	16
https://doi.org/10.5565/rev/educar.642	152	83	333	98	595	794	16
STRNADOVÁ,	57	106	127	121	595	794	16
I;	131	106	138	121	595	794	16
HÁJKOVÁ,	142	106	195	121	595	794	16
V.;	199	106	211	121	595	794	16
KVĚTOŇOVÁ,	215	106	287	121	595	794	16
L.	291	106	300	121	595	794	16
Voices	304	106	334	121	595	794	16
of	338	106	348	121	595	794	16
university	352	106	399	121	595	794	16
students	403	106	442	121	595	794	16
with	446	106	467	121	595	794	16
disabilities:	471	106	524	121	595	794	16
Inclusive	57	121	100	136	595	794	16
education	104	121	151	136	595	794	16
on	155	121	167	136	595	794	16
the	172	121	187	136	595	794	16
tertiary	191	121	227	136	595	794	16
level–a	231	121	264	136	595	794	16
reality	268	121	299	136	595	794	16
or	303	121	313	136	595	794	16
a	317	121	322	136	595	794	16
distant	326	121	359	136	595	794	16
dream?	363	121	398	136	595	794	16
International	402	121	469	136	595	794	16
Journal	473	121	511	136	595	794	16
of	514	121	524	136	595	794	16
Inclusive	57	136	100	151	595	794	16
Education,	103	136	155	151	595	794	16
v.	157	136	164	151	595	794	16
19,	167	136	181	151	595	794	16
n.	183	136	192	151	595	794	16
10,	195	136	208	151	595	794	16
p.	211	136	219	151	595	794	16
1080-1095,	222	136	273	151	595	794	16
2015.	275	136	300	151	595	794	16
https://doi.org/10.1080/13603116.2015.1037868	303	136	524	151	595	794	16
SIMPSON,	57	160	109	175	595	794	16
A.	115	160	126	175	595	794	16
The	132	160	150	175	595	794	16
teachability	156	160	212	175	595	794	16
project:	218	160	254	175	595	794	16
Creating	260	160	301	175	595	794	16
an	307	160	319	175	595	794	16
accessible	324	160	371	175	595	794	16
curriculum	377	160	432	175	595	794	16
for	438	160	451	175	595	794	16
students	457	160	497	175	595	794	16
with	503	160	524	175	595	794	16
disabilities.	57	175	110	190	595	794	16
Planet,	113	175	147	190	595	794	16
v.	150	175	157	190	595	794	16
6,	160	175	169	190	595	794	16
n.	172	175	181	190	595	794	16
1,	184	175	192	190	595	794	16
p.	195	175	203	190	595	794	16
13-15,	206	175	236	190	595	794	16
2002.	239	175	264	190	595	794	16
https://doi.org/10.11120/plan.2002.00060013	270	175	481	190	595	794	16
THOMAS,	57	198	107	213	595	794	16
L.	111	198	119	213	595	794	16
Developing	123	198	177	213	595	794	16
inclusive	181	198	222	213	595	794	16
learning	226	198	264	213	595	794	16
to	268	198	277	213	595	794	16
improve	281	198	320	213	595	794	16
the	323	198	338	213	595	794	16
engagement,	342	198	401	213	595	794	16
belonging,	405	198	454	213	595	794	16
retention,	458	198	503	213	595	794	16
and	507	198	524	213	595	794	16
success	57	213	91	228	595	794	16
of	95	213	104	228	595	794	16
students	108	213	148	228	595	794	16
from	152	213	175	228	595	794	16
diverse	179	213	213	228	595	794	16
groups.	217	213	252	228	595	794	16
In:	256	213	269	228	595	794	16
Shah	273	213	296	228	595	794	16
M.;	300	213	316	228	595	794	16
Bennett	320	213	357	228	595	794	16
A.;	361	213	374	228	595	794	16
Southgate	378	213	425	228	595	794	16
E.	429	213	438	228	595	794	16
(eds.).	442	213	472	228	595	794	16
Widening	476	213	524	228	595	794	16
Higher	57	228	92	243	595	794	16
Education	95	228	147	243	595	794	16
Participation.	151	228	220	243	595	794	16
A	224	228	232	243	595	794	16
Global	236	228	267	243	595	794	16
Perspective,	271	228	329	243	595	794	16
p.	333	228	341	243	595	794	16
135-159.	345	228	387	243	595	794	16
Oxford,	391	228	428	243	595	794	16
UK:	432	228	451	243	595	794	16
Elsevier,	455	228	495	243	595	794	16
2016.	499	228	524	243	595	794	16
https://doi.org/10.1016/B978-0-08-100213-1.00009-3	57	243	306	258	595	794	16
VLACHOU,	57	267	114	282	595	794	16
A.;	117	267	130	282	595	794	16
PAPANANOU,	133	267	203	282	595	794	16
I.	206	267	213	282	595	794	16
Experiencies	216	267	276	282	595	794	16
and	279	267	296	282	595	794	16
perspectives	299	267	357	282	595	794	16
of	360	267	369	282	595	794	16
Greek	372	267	400	282	595	794	16
higher	403	267	433	282	595	794	16
education	436	267	482	282	595	794	16
students	485	267	524	282	595	794	16
with	57	282	77	297	595	794	16
disabilities.	81	282	134	297	595	794	16
Educational	137	282	196	297	595	794	16
Research,	199	282	246	297	595	794	16
v.	249	282	256	297	595	794	16
60,	260	282	273	297	595	794	16
n.	277	282	286	297	595	794	16
11,	289	282	303	297	595	794	16
p.	306	282	314	297	595	794	16
1-16,	318	282	341	297	595	794	16
2018.	345	282	370	297	595	794	16
https://doi.org/10.1080/0013188	373	282	524	297	595	794	16
1.2018.1453752	57	297	129	312	595	794	16
WATCHORN,	57	321	124	335	595	794	16
V.	128	321	137	335	595	794	16
et	141	320	149	335	595	794	16
al.	153	320	164	335	595	794	16
Strategies	168	321	214	335	595	794	16
and	218	321	235	335	595	794	16
effectiveness	239	321	299	335	595	794	16
of	303	321	312	335	595	794	16
teaching	316	321	356	335	595	794	16
universal	360	321	403	335	595	794	16
design	407	321	438	335	595	794	16
in	442	321	451	335	595	794	16
a	455	321	460	335	595	794	16
cross-faculty	464	321	524	335	595	794	16
setting.	57	336	91	350	595	794	16
Teaching	94	335	138	350	595	794	16
in	141	335	151	350	595	794	16
Higher	154	335	188	350	595	794	16
Education,	191	335	244	350	595	794	16
v.	247	336	255	350	595	794	16
18,	258	336	272	350	595	794	16
n.5,	275	336	292	350	595	794	16
p.	295	336	304	350	595	794	16
477-490,	307	336	347	350	595	794	16
2013.	350	336	375	350	595	794	16
https://doi.org/10.1080/135625	379	336	524	350	595	794	16
17.2012.752730	57	351	129	365	595	794	16
WAITOLLER,	57	374	121	389	595	794	16
F.	124	374	131	389	595	794	16
R.;	133	374	146	389	595	794	16
THORIUS,	148	374	199	389	595	794	16
K.	201	374	211	389	595	794	16
A.	214	374	224	389	595	794	16
K.	226	374	236	389	595	794	16
Cross-pollinating	239	374	319	389	595	794	16
culturally	322	374	366	389	595	794	16
sustaining	368	374	415	389	595	794	16
pedagogy	417	374	461	389	595	794	16
and	463	374	480	389	595	794	16
universal	482	374	524	389	595	794	16
design	57	389	87	404	595	794	16
for	90	389	103	404	595	794	16
learning:	105	389	147	404	595	794	16
Toward	149	389	184	404	595	794	16
an	187	389	198	404	595	794	16
inclusive	200	389	241	404	595	794	16
pedagogy	244	389	288	404	595	794	16
that	291	389	309	404	595	794	16
accounts	312	389	353	404	595	794	16
for	355	389	369	404	595	794	16
dis/ability.	371	389	420	404	595	794	16
Harvard	423	389	463	404	595	794	16
Educational	466	389	524	404	595	794	16
Review,	57	404	94	419	595	794	16
v.	98	404	105	419	595	794	16
86,	108	404	122	419	595	794	16
n.	125	404	134	419	595	794	16
3,	137	404	145	419	595	794	16
p.	148	404	156	419	595	794	16
366-389,	160	404	200	419	595	794	16
2016.	203	404	228	419	595	794	16
https://doi.org/10.17763/1943-5045-86.3.366	231	404	442	419	595	794	16
YSSEL,	57	428	90	442	595	794	16
N.;	93	428	107	442	595	794	16
PAK,	110	428	134	442	595	794	16
N.;	138	428	151	442	595	794	16
BEILKE,	155	428	195	442	595	794	16
J.	199	428	205	442	595	794	16
A	208	428	215	442	595	794	16
door	219	428	241	442	595	794	16
must	244	428	267	442	595	794	16
be	270	428	281	442	595	794	16
opened:	284	428	322	442	595	794	16
Perceptions	325	428	379	442	595	794	16
of	383	428	392	442	595	794	16
students	395	428	434	442	595	794	16
with	438	428	458	442	595	794	16
disabilities	461	428	512	442	595	794	16
in	515	428	524	442	595	794	16
higher	57	443	87	457	595	794	16
education.	90	443	139	457	595	794	16
International	143	442	208	457	595	794	16
Journal	211	442	248	457	595	794	16
of	251	442	261	457	595	794	16
Disability,	264	442	315	457	595	794	16
Development	318	442	383	457	595	794	16
and	387	442	405	457	595	794	16
Education,	408	442	461	457	595	794	16
v.	464	443	471	457	595	794	16
63,	475	443	489	457	595	794	16
n.	492	443	501	457	595	794	16
3,	504	443	513	457	595	794	16
p.	516	443	524	457	595	794	16
384-394,	57	458	97	472	595	794	16
2016.	100	458	125	472	595	794	16
https://doi.org/10.1080/1034912X.2015.1123232	128	458	355	472	595	794	16
Sobre	57	499	93	519	595	794	16
los	97	499	115	519	595	794	16
Autores	119	499	168	519	595	794	16
Anabel	68	532	106	547	595	794	16
Moriña	108	532	148	547	595	794	16
es	150	532	159	547	595	794	16
Licenciada	161	532	208	547	595	794	16
en	210	532	221	547	595	794	16
Filosofía	223	532	261	547	595	794	16
y	263	532	268	547	595	794	16
Ciencias	271	532	308	547	595	794	16
de	310	532	321	547	595	794	16
la	323	532	330	547	595	794	16
Educación	333	532	379	547	595	794	16
(sección	381	532	417	547	595	794	16
Pedagogía)	420	532	468	547	595	794	16
y	470	532	476	547	595	794	16
doctora	478	532	512	547	595	794	16
en	514	532	524	547	595	794	16
Pedagogía	68	547	113	562	595	794	16
por	115	547	131	562	595	794	16
la	133	547	141	562	595	794	16
Universidad	143	547	197	562	595	794	16
de	200	547	210	562	595	794	16
Sevilla.	212	547	244	562	595	794	16
Es	246	547	257	562	595	794	16
profesora	259	547	300	562	595	794	16
de	303	547	313	562	595	794	16
la	316	547	323	562	595	794	16
universidad	326	547	378	562	595	794	16
de	380	547	391	562	595	794	16
Sevilla	393	547	422	562	595	794	16
(España).	425	547	466	562	595	794	16
Sus	469	547	484	562	595	794	16
líneas	486	547	511	562	595	794	16
de	514	547	524	562	595	794	16
investigación	68	562	126	577	595	794	16
abarcan	128	562	163	577	595	794	16
a	165	562	170	577	595	794	16
educación	172	562	217	577	595	794	16
inclusiva,	220	562	261	577	595	794	16
la	263	562	271	577	595	794	16
formación	274	562	319	577	595	794	16
permanente	322	562	374	577	595	794	16
del	377	562	390	577	595	794	16
profesorado,	393	562	448	577	595	794	16
la	450	562	458	577	595	794	16
discapacidad	460	562	517	577	595	794	16
y	519	562	524	577	595	794	16
la	68	577	76	592	595	794	16
enseñanza	78	577	124	592	595	794	16
superior,	126	577	165	592	595	794	16
y	167	577	172	592	595	794	16
la	175	577	183	592	595	794	16
pedagogía	185	577	230	592	595	794	16
inclusiva.	233	577	274	592	595	794	16
Rafael	68	607	104	622	595	794	16
Carballo	107	607	157	622	595	794	16
es	160	607	168	622	595	794	16
Licenciado	171	607	219	622	595	794	16
en	221	607	232	622	595	794	16
Pedagogía	234	607	279	622	595	794	16
y	281	607	286	622	595	794	16
Doctor	289	607	320	622	595	794	16
en	322	607	333	622	595	794	16
Educación	335	607	382	622	595	794	16
por	384	607	400	622	595	794	16
la	402	607	409	622	595	794	16
Universidad	412	607	465	622	595	794	16
de	468	607	478	622	595	794	16
Sevilla.	481	607	512	622	595	794	16
Es	514	607	524	622	595	794	16
profesor	68	622	105	637	595	794	16
en	107	622	118	637	595	794	16
la	121	622	128	637	595	794	16
Facultad	131	622	169	637	595	794	16
de	171	622	182	637	595	794	16
Educación	184	622	231	637	595	794	16
de	234	622	244	637	595	794	16
la	247	622	254	637	595	794	16
Universidad	257	622	311	637	595	794	16
Internacional	313	622	372	637	595	794	16
de	375	622	385	637	595	794	16
la	388	622	396	637	595	794	16
Rioja	398	622	421	637	595	794	16
(España).	424	622	466	637	595	794	16
Sus	468	622	483	637	595	794	16
líneas	486	622	511	637	595	794	16
de	514	622	524	637	595	794	16
investigación	68	637	126	652	595	794	16
se	128	637	137	652	595	794	16
centran	139	637	173	652	595	794	16
en	175	637	186	652	595	794	16
la	188	637	196	652	595	794	16
educación	198	637	243	652	595	794	16
inclusiva	245	637	284	652	595	794	16
en	286	637	297	652	595	794	16
la	299	637	307	652	595	794	16
enseñanza	309	637	355	652	595	794	16
superior,	357	637	396	652	595	794	16
los	398	637	411	652	595	794	16
estudiantes	413	637	462	652	595	794	16
universitarios	464	637	524	652	595	794	16
con	68	652	84	667	595	794	16
discapacidad,	87	652	146	667	595	794	16
la	148	652	156	667	595	794	16
formación	159	652	204	667	595	794	16
del	207	652	220	667	595	794	16
profesorado	223	652	275	667	595	794	16
universitario	278	652	334	667	595	794	16
y	336	652	342	667	595	794	16
el	344	652	351	667	595	794	16
Diseño	354	652	385	667	595	794	16
Universal	388	652	430	667	595	794	16
de	432	652	443	667	595	794	16
Aprendizaje.	445	652	501	667	595	794	16
Recibido:	425	709	467	724	595	794	16
27	469	709	480	724	595	794	16
Nov	482	709	501	724	595	794	16
2018	503	709	524	724	595	794	16
Aceptado:	424	725	469	740	595	794	16
23	471	725	481	740	595	794	16
Ene	484	725	501	740	595	794	16
2020	503	725	524	740	595	794	16
16	57	757	67	772	595	794	16
Educ.	239	757	260	769	595	794	16
Soc.,	262	757	279	769	595	794	16
Campinas,	281	757	319	769	595	794	16
v.	321	757	327	769	595	794	16
41,	329	757	340	769	595	794	16
e214662,	342	757	373	769	595	794	16
2020	375	757	393	769	595	794	16
