https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250063	57	31	232	41	454	652	1
ARTÍCULO	322	52	397	75	454	652	1
Perspectiva	58	87	138	110	454	652	1
de	141	87	159	110	454	652	1
género	162	87	211	110	454	652	1
en	213	87	232	110	454	652	1
currículums	235	87	316	110	454	652	1
educativos:	319	87	397	110	454	652	1
obstáculos	75	108	144	127	454	652	1
y	148	108	154	127	454	652	1
avances	158	108	210	127	454	652	1
en	214	108	230	127	454	652	1
educación	233	108	299	127	454	652	1
básica	302	108	344	127	454	652	1
y	347	108	354	127	454	652	1
media	357	108	397	127	454	652	1
Amanda	223	142	266	158	454	652	1
Valenzuela-Valenzuela	269	142	381	158	454	652	1
I	381	143	383	152	454	652	1
Ricardo	251	156	290	172	454	652	1
Cartes-Velásquez	293	156	380	172	454	652	1
II	380	157	383	166	454	652	1
PALABRAS	57	528	96	540	454	652	1
CLAVE	99	528	122	540	454	652	1
currículum;	57	540	98	555	454	652	1
enfoque	100	540	129	555	454	652	1
de	131	540	140	555	454	652	1
género;	142	540	169	555	454	652	1
pedagogía	171	540	207	555	454	652	1
en	209	540	218	555	454	652	1
género.	220	540	247	555	454	652	1
I	57	576	58	583	454	652	1
Fundación	58	576	97	587	454	652	1
Kimntrum,	100	576	140	587	454	652	1
Concepción,	142	576	189	587	454	652	1
Chile.	191	576	212	587	454	652	1
Universidad	59	587	104	598	454	652	1
Andrés	106	587	133	598	454	652	1
Bello,	135	587	156	598	454	652	1
Concepción,	158	587	205	598	454	652	1
Chile.	207	587	228	598	454	652	1
II	57	587	59	594	454	652	1
Revista	57	616	81	626	454	652	1
Brasileira	83	616	115	626	454	652	1
de	117	616	126	626	454	652	1
Educação	128	616	171	626	454	652	1
v.	173	616	178	626	454	652	1
25	180	616	189	626	454	652	1
e2500632020	193	616	251	626	454	652	1
1	412	616	417	626	454	652	1
Amanda	37	31	65	41	454	652	2
Valenzuela-Valenzuela	67	31	142	41	454	652	2
y	144	31	147	41	454	652	2
Ricardo	149	31	175	41	454	652	2
Cartes-Velásquez	177	31	235	41	454	652	2
GENDER	57	54	101	69	454	652	2
PERSPECTIVE	104	54	174	69	454	652	2
IN	177	54	188	69	454	652	2
EDUCATIONAL	191	54	263	69	454	652	2
CURRICULA:	57	69	119	84	454	652	2
OBSTACLES	122	69	182	84	454	652	2
AND	185	69	207	84	454	652	2
DEVELOPMENTS	210	69	295	84	454	652	2
IN	57	84	68	99	454	652	2
MIDDLE	71	84	112	99	454	652	2
SCHOOL	115	84	158	99	454	652	2
AND	161	84	183	99	454	652	2
HIGH	186	84	213	99	454	652	2
SCHOOL	216	84	259	99	454	652	2
KEYWORDS	57	260	101	271	454	652	2
curriculum;	57	271	98	286	454	652	2
gender	100	271	125	286	454	652	2
approach;	127	271	162	286	454	652	2
gender	164	271	189	286	454	652	2
pedagogy.	191	271	227	286	454	652	2
PERSPECTIVA	57	369	126	384	454	652	2
DE	129	369	144	384	454	652	2
GÊNERO	147	369	191	384	454	652	2
NO	194	369	210	384	454	652	2
CURRÍCULO	213	369	273	384	454	652	2
EDUCACIONAL:	57	384	133	399	454	652	2
OBSTÁCULOS	136	384	205	399	454	652	2
E	208	384	215	399	454	652	2
AVANÇOS	218	384	266	399	454	652	2
NO	57	399	72	414	454	652	2
ENSINO	75	399	115	414	454	652	2
FUNDAMENTAL	118	399	196	414	454	652	2
E	199	399	206	414	454	652	2
MÉDIO	209	399	244	414	454	652	2
PALAVRAS-CHAVE	57	575	123	586	454	652	2
currículo;	57	586	91	602	454	652	2
abordagem	93	586	133	602	454	652	2
de	135	586	144	602	454	652	2
gênero;	146	586	172	602	454	652	2
educação	174	586	207	602	454	652	2
não	209	586	222	602	454	652	2
sexista.	225	586	250	602	454	652	2
2	37	616	42	626	454	652	2
Revista	203	616	228	626	454	652	2
Brasileira	230	616	262	626	454	652	2
de	264	616	272	626	454	652	2
Educação	274	616	317	626	454	652	2
v.	319	616	324	626	454	652	2
25	326	616	336	626	454	652	2
e2500632020	340	616	397	626	454	652	2
Perspectiva	251	31	290	41	454	652	3
de	292	31	301	41	454	652	3
género	303	31	326	41	454	652	3
en	328	31	337	41	454	652	3
currículums	339	31	378	41	454	652	3
educativos	380	31	417	41	454	652	3
INTRODUCCIÓN	57	54	137	69	454	652	3
El	85	75	95	93	454	652	3
concepto	99	75	139	93	454	652	3
de	142	75	153	93	454	652	3
género	157	75	186	93	454	652	3
puede	190	75	216	93	454	652	3
ser	220	75	232	93	454	652	3
definido	236	75	272	93	454	652	3
como	276	75	300	93	454	652	3
las	304	75	315	93	454	652	3
características	319	75	380	93	454	652	3
fe-	384	75	397	93	454	652	3
meninas	57	87	93	105	454	652	3
o	97	87	102	105	454	652	3
masculinas	106	87	153	105	454	652	3
adquiridas	156	87	201	105	454	652	3
por	205	87	220	105	454	652	3
los	224	87	236	105	454	652	3
individuos	239	87	285	105	454	652	3
desde	288	87	313	105	454	652	3
la	316	87	324	105	454	652	3
cultura,	328	87	360	105	454	652	3
a	364	87	368	105	454	652	3
través	372	87	397	105	454	652	3
de	57	99	67	117	454	652	3
un	70	99	81	117	454	652	3
proceso	84	99	117	117	454	652	3
que	120	99	135	117	454	652	3
es	138	99	146	117	454	652	3
simultáneamente	150	99	223	117	454	652	3
social	226	99	250	117	454	652	3
e	253	99	257	117	454	652	3
individual	260	99	303	117	454	652	3
(Lamas,	306	99	341	117	454	652	3
1986);	344	99	372	117	454	652	3
es	374	99	383	117	454	652	3
un	386	99	397	117	454	652	3
aprendizaje	57	111	106	129	454	652	3
sociocultural,	108	111	165	129	454	652	3
no	167	111	178	129	454	652	3
definido	181	111	216	129	454	652	3
por	219	111	233	129	454	652	3
la	236	111	243	129	454	652	3
biología,	246	111	283	129	454	652	3
por	285	111	299	129	454	652	3
lo	302	111	310	129	454	652	3
que	312	111	327	129	454	652	3
el	330	111	337	129	454	652	3
género	340	111	369	129	454	652	3
puede	371	111	397	129	454	652	3
no	57	123	68	141	454	652	3
coincidir	70	123	108	141	454	652	3
con	110	123	126	141	454	652	3
el	128	123	135	141	454	652	3
sexo	138	123	156	141	454	652	3
biológico	159	123	198	141	454	652	3
de	201	123	211	141	454	652	3
una	213	123	229	141	454	652	3
persona,	232	123	267	141	454	652	3
que	269	123	284	141	454	652	3
se	287	123	295	141	454	652	3
encuentra	298	123	340	141	454	652	3
determinado	342	123	397	141	454	652	3
por	57	135	71	153	454	652	3
los	74	135	86	153	454	652	3
cromosomas.	89	135	145	153	454	652	3
De	148	135	161	153	454	652	3
esta	164	135	180	153	454	652	3
forma,	183	135	212	153	454	652	3
los	214	135	226	153	454	652	3
estudios	229	135	264	153	454	652	3
de	267	135	277	153	454	652	3
género	280	135	309	153	454	652	3
se	312	135	320	153	454	652	3
enfocan	323	135	357	153	454	652	3
en	360	135	370	153	454	652	3
cómo	373	135	397	153	454	652	3
son	57	147	71	165	454	652	3
adquiridas	75	147	120	165	454	652	3
dichas	124	147	151	165	454	652	3
características	154	147	214	165	454	652	3
socioculturales	218	147	281	165	454	652	3
por	285	147	299	165	454	652	3
los	303	147	315	165	454	652	3
individuos	319	147	363	165	454	652	3
de	367	147	377	165	454	652	3
una	381	147	397	165	454	652	3
determinada	57	159	112	177	454	652	3
cultura,	116	159	149	177	454	652	3
viéndose	153	159	191	177	454	652	3
el	195	159	202	177	454	652	3
género	206	159	235	177	454	652	3
como	240	159	263	177	454	652	3
una	267	159	283	177	454	652	3
categoría	287	159	327	177	454	652	3
emergente	331	159	377	177	454	652	3
que	381	159	397	177	454	652	3
refiere	57	171	83	189	454	652	3
a	87	171	91	189	454	652	3
las	95	171	106	189	454	652	3
relaciones	109	171	152	189	454	652	3
entre	155	171	177	189	454	652	3
mujeres	180	171	213	189	454	652	3
y	217	171	221	189	454	652	3
hombres,	225	171	265	189	454	652	3
y	267	171	272	189	454	652	3
a	276	171	280	189	454	652	3
las	284	171	295	189	454	652	3
construcciones	298	171	361	189	454	652	3
sociales	365	171	397	189	454	652	3
de	57	183	67	201	454	652	3
masculinidad	70	183	127	201	454	652	3
y	130	183	135	201	454	652	3
femineidad.	138	183	189	201	454	652	3
Esta	192	183	211	201	454	652	3
categoría	214	183	253	201	454	652	3
se	257	183	265	201	454	652	3
basa	268	183	287	201	454	652	3
en	290	183	300	201	454	652	3
la	304	183	311	201	454	652	3
construcción	314	183	369	201	454	652	3
de	372	183	382	201	454	652	3
un	386	183	397	201	454	652	3
discurso	57	195	92	213	454	652	3
de	95	195	105	213	454	652	3
género	109	195	138	213	454	652	3
por	141	195	156	213	454	652	3
parte	159	195	181	213	454	652	3
de	185	195	195	213	454	652	3
la	198	195	206	213	454	652	3
sociedad,	209	195	249	213	454	652	3
en	251	195	262	213	454	652	3
el	265	195	272	213	454	652	3
cual	276	195	293	213	454	652	3
hombres	297	195	334	213	454	652	3
y	337	195	342	213	454	652	3
mujeres	345	195	379	213	454	652	3
son	382	195	397	213	454	652	3
divididos	57	207	96	225	454	652	3
en	99	207	109	225	454	652	3
dos	112	207	127	225	454	652	3
categorías	130	207	173	225	454	652	3
opuestas,	176	207	215	225	454	652	3
en	218	207	228	225	454	652	3
las	231	207	242	225	454	652	3
que	245	207	261	225	454	652	3
niños	264	207	287	225	454	652	3
y	290	207	295	225	454	652	3
niñas	298	207	321	225	454	652	3
se	324	207	332	225	454	652	3
insertan	335	207	370	225	454	652	3
desde	373	207	397	225	454	652	3
una	57	219	72	237	454	652	3
temprana	76	219	118	237	454	652	3
edad,	122	219	145	237	454	652	3
pudiendo	148	219	190	237	454	652	3
mantener	194	219	235	237	454	652	3
o	239	219	244	237	454	652	3
resistirse	248	219	286	237	454	652	3
a	290	219	295	237	454	652	3
la	299	219	306	237	454	652	3
categoría	310	219	350	237	454	652	3
designada	354	219	397	237	454	652	3
(Rodríguez	57	231	105	249	454	652	3
y	108	231	113	249	454	652	3
Peña,	115	231	139	249	454	652	3
2005).	141	231	169	249	454	652	3
Por	85	243	100	261	454	652	3
su	103	243	112	261	454	652	3
parte,	116	243	141	261	454	652	3
la	143	243	150	261	454	652	3
perspectiva	153	243	202	261	454	652	3
de	205	243	215	261	454	652	3
género	218	243	248	261	454	652	3
se	251	243	259	261	454	652	3
considera	262	243	303	261	454	652	3
como	306	243	330	261	454	652	3
lo	333	243	341	261	454	652	3
vivido	344	243	371	261	454	652	3
tanto	374	243	397	261	454	652	3
por	57	255	71	273	454	652	3
hombres	75	255	113	273	454	652	3
como	117	255	141	273	454	652	3
mujeres,	145	255	182	273	454	652	3
y	185	255	189	273	454	652	3
busca	193	255	218	273	454	652	3
cambiar	222	255	257	273	454	652	3
las	261	255	272	273	454	652	3
expectativas	276	255	329	273	454	652	3
tradicionales	333	255	388	273	454	652	3
y	392	255	397	273	454	652	3
estereotípicas	57	267	115	285	454	652	3
de	118	267	128	285	454	652	3
lo	130	267	139	285	454	652	3
que	141	267	157	285	454	652	3
es	159	267	168	285	454	652	3
ser	170	267	182	285	454	652	3
hombre	185	267	218	285	454	652	3
y	221	267	225	285	454	652	3
ser	228	267	240	285	454	652	3
mujer,	242	267	270	285	454	652	3
reconociendo	272	267	330	285	454	652	3
la	332	267	340	285	454	652	3
existencia	342	267	384	285	454	652	3
de	387	267	397	285	454	652	3
diferentes	57	279	100	297	454	652	3
formas	102	279	132	297	454	652	3
de	135	279	145	297	454	652	3
ser	148	279	160	297	454	652	3
hombres	163	279	201	297	454	652	3
o	203	279	209	297	454	652	3
mujeres	211	279	245	297	454	652	3
(Gómez,	248	279	286	297	454	652	3
2009).	289	279	317	297	454	652	3
La	319	279	330	297	454	652	3
reflexión	333	279	371	297	454	652	3
sobre	374	279	397	297	454	652	3
las	57	291	68	309	454	652	3
temáticas	72	291	113	309	454	652	3
anteriormente	117	291	180	309	454	652	3
mencionadas	184	291	240	309	454	652	3
visibilizó	244	291	284	309	454	652	3
las	288	291	299	309	454	652	3
diferencias	303	291	350	309	454	652	3
existentes	354	291	397	309	454	652	3
entre	57	303	78	321	454	652	3
ambos	81	303	108	321	454	652	3
sexos	111	303	133	321	454	652	3
como	135	303	159	321	454	652	3
desigualdades	161	303	220	321	454	652	3
sociales,	222	303	257	321	454	652	3
económicas	259	303	308	321	454	652	3
y	311	303	315	321	454	652	3
políticas	318	303	353	321	454	652	3
(Messina,	356	303	398	321	454	652	3
2001),	57	315	85	333	454	652	3
desigualdades	88	315	148	333	454	652	3
que	152	315	168	333	454	652	3
llevan	172	315	197	333	454	652	3
a	201	315	206	333	454	652	3
que	210	315	225	333	454	652	3
un	229	315	240	333	454	652	3
grupo	244	315	270	333	454	652	3
(el	274	315	285	333	454	652	3
masculino	289	315	333	333	454	652	3
y	337	315	342	333	454	652	3
dominante)	346	315	397	333	454	652	3
tenga	57	327	80	345	454	652	3
ciertos	83	327	111	345	454	652	3
privilegios	114	327	159	345	454	652	3
por	161	327	176	345	454	652	3
sobre	178	327	201	345	454	652	3
otro	203	327	221	345	454	652	3
(el	224	327	234	345	454	652	3
femenino	237	327	278	345	454	652	3
y	280	327	285	345	454	652	3
dominado),	287	327	338	345	454	652	3
lo	339	327	347	345	454	652	3
cual	350	327	367	345	454	652	3
ocurre	370	327	397	345	454	652	3
por	57	339	71	357	454	652	3
una	74	339	90	357	454	652	3
construcción	93	339	149	357	454	652	3
cultural,	151	339	188	357	454	652	3
no	190	339	201	357	454	652	3
por	204	339	218	357	454	652	3
las	221	339	233	357	454	652	3
capacidades	235	339	287	357	454	652	3
naturales	290	339	329	357	454	652	3
de	332	339	342	357	454	652	3
cada	345	339	365	357	454	652	3
género	368	339	397	357	454	652	3
(Buquet,	57	351	95	369	454	652	3
2011;	99	351	123	369	454	652	3
Gómez,	127	351	162	369	454	652	3
2009).	166	351	194	369	454	652	3
Lo	197	351	210	369	454	652	3
anterior	214	351	249	369	454	652	3
corresponde	253	351	306	369	454	652	3
a	311	351	315	369	454	652	3
la	319	351	327	369	454	652	3
desigualdad	331	351	383	369	454	652	3
de	387	351	397	369	454	652	3
género,	57	363	89	381	454	652	3
en	91	363	101	381	454	652	3
la	104	363	111	381	454	652	3
cual	114	363	131	381	454	652	3
Solís	134	363	155	381	454	652	3
Pérez	158	363	182	381	454	652	3
(2006)	184	363	213	381	454	652	3
plantea	216	363	248	381	454	652	3
que	251	363	266	381	454	652	3
la	269	363	276	381	454	652	3
mujer	279	363	304	381	454	652	3
pasa	307	363	326	381	454	652	3
a	328	363	333	381	454	652	3
ser	336	363	348	381	454	652	3
vista	351	363	370	381	454	652	3
como	373	363	397	381	454	652	3
inferior,	57	375	92	393	454	652	3
limitando	95	375	137	393	454	652	3
su	141	375	150	393	454	652	3
participación	154	375	211	393	454	652	3
en	215	375	225	393	454	652	3
distintos	228	375	266	393	454	652	3
ámbitos	270	375	304	393	454	652	3
de	308	375	318	393	454	652	3
la	322	375	329	393	454	652	3
vida	333	375	351	393	454	652	3
cotidiana,	354	375	398	393	454	652	3
como	57	387	80	405	454	652	3
lo	83	387	91	405	454	652	3
son	94	387	109	405	454	652	3
las	111	387	122	405	454	652	3
esferas	125	387	154	405	454	652	3
sociales,	156	387	192	405	454	652	3
políticas	194	387	231	405	454	652	3
y	233	387	238	405	454	652	3
laborales.	240	387	281	405	454	652	3
La	283	387	295	405	454	652	3
autora	297	387	325	405	454	652	3
añade	327	387	353	405	454	652	3
que	355	387	371	405	454	652	3
dicha	373	387	397	405	454	652	3
desigualdad	57	399	108	417	454	652	3
se	112	399	120	417	454	652	3
debe	124	399	144	417	454	652	3
a	147	399	152	417	454	652	3
la	155	399	163	417	454	652	3
“socialización	166	399	225	417	454	652	3
diferenciada	229	399	282	417	454	652	3
proveniente	285	399	337	417	454	652	3
del	340	399	353	417	454	652	3
hogar,	357	399	384	417	454	652	3
de	387	399	397	417	454	652	3
la	57	411	64	429	454	652	3
escuela,	67	411	101	429	454	652	3
la	103	411	111	429	454	652	3
iglesia	114	411	141	429	454	652	3
y	144	411	149	429	454	652	3
los	152	411	164	429	454	652	3
medios	167	411	198	429	454	652	3
de	201	411	212	429	454	652	3
comunicación”	215	411	279	429	454	652	3
(Solís	281	411	306	429	454	652	3
Pérez,	309	411	335	429	454	652	3
2006,	338	411	362	429	454	652	3
p.	365	411	372	429	454	652	3
106),	375	411	398	429	454	652	3
donde	57	423	84	441	454	652	3
se	87	423	96	441	454	652	3
refuerzan	100	423	141	441	454	652	3
aquellos	144	423	180	441	454	652	3
esquemas	184	423	225	441	454	652	3
discriminatorios	229	423	300	441	454	652	3
que	304	423	320	441	454	652	3
son	323	423	338	441	454	652	3
transmitidos	342	423	397	441	454	652	3
por	57	435	71	453	454	652	3
las	74	435	86	453	454	652	3
distintas	89	435	126	453	454	652	3
entidades.	129	435	173	453	454	652	3
Si	85	447	94	465	454	652	3
bien	97	447	115	465	454	652	3
el	119	447	126	465	454	652	3
género	129	447	158	465	454	652	3
es	161	447	169	465	454	652	3
un	172	447	183	465	454	652	3
elemento	186	447	226	465	454	652	3
presente	229	447	265	465	454	652	3
en	268	447	278	465	454	652	3
todas	281	447	304	465	454	652	3
las	307	447	318	465	454	652	3
culturas	321	447	355	465	454	652	3
desde	358	447	382	465	454	652	3
los	385	447	397	465	454	652	3
comienzos	57	459	102	477	454	652	3
de	105	459	115	477	454	652	3
la	118	459	125	477	454	652	3
humanidad,	128	459	180	477	454	652	3
el	182	459	189	477	454	652	3
interés	192	459	221	477	454	652	3
en	224	459	234	477	454	652	3
estudiar	237	459	271	477	454	652	3
la	274	459	281	477	454	652	3
construcción	284	459	339	477	454	652	3
del	342	459	355	477	454	652	3
género	358	459	387	477	454	652	3
al	390	459	397	477	454	652	3
interior	57	471	89	489	454	652	3
de	93	471	103	489	454	652	3
instituciones	107	471	162	489	454	652	3
educacionales	165	471	224	489	454	652	3
es	228	471	237	489	454	652	3
muy	240	471	259	489	454	652	3
reciente,	263	471	299	489	454	652	3
no	302	471	313	489	454	652	3
surgiendo	317	471	360	489	454	652	3
hasta	363	471	386	489	454	652	3
la	389	471	397	489	454	652	3
década	57	483	86	501	454	652	3
de	89	483	99	501	454	652	3
1970	101	483	123	501	454	652	3
en	125	483	136	501	454	652	3
la	138	483	146	501	454	652	3
investigación	148	483	204	501	454	652	3
educativa,	207	483	250	501	454	652	3
gracias	252	483	281	501	454	652	3
a	284	483	288	501	454	652	3
un	291	483	302	501	454	652	3
interés	304	483	333	501	454	652	3
del	336	483	348	501	454	652	3
feminismo	351	483	397	501	454	652	3
de	57	495	67	513	454	652	3
la	70	495	77	513	454	652	3
época	81	495	105	513	454	652	3
(Rodríguez	109	495	157	513	454	652	3
y	160	495	165	513	454	652	3
Peña,	168	495	192	513	454	652	3
2005).	194	495	222	513	454	652	3
Este	225	495	244	513	454	652	3
interés	247	495	276	513	454	652	3
en	279	495	289	513	454	652	3
estudiar	293	495	327	513	454	652	3
el	330	495	337	513	454	652	3
género	341	495	369	513	454	652	3
desde	373	495	397	513	454	652	3
la	57	507	64	525	454	652	3
educación	67	507	110	525	454	652	3
se	113	507	122	525	454	652	3
debe	125	507	145	525	454	652	3
a	148	507	153	525	454	652	3
que	156	507	171	525	454	652	3
esta	174	507	191	525	454	652	3
corresponde	194	507	246	525	454	652	3
a	249	507	254	525	454	652	3
uno	257	507	273	525	454	652	3
de	276	507	286	525	454	652	3
los	290	507	302	525	454	652	3
puntos	305	507	334	525	454	652	3
principales	337	507	384	525	454	652	3
de	387	507	397	525	454	652	3
transmisión	57	519	107	537	454	652	3
y	110	519	114	537	454	652	3
transformación	117	519	182	537	454	652	3
de	184	519	194	537	454	652	3
patrones	197	519	233	537	454	652	3
culturales	236	519	276	537	454	652	3
de	279	519	289	537	454	652	3
género	291	519	320	537	454	652	3
(Colás	323	519	351	537	454	652	3
y	353	519	358	537	454	652	3
Jiménez,	360	519	398	537	454	652	3
2006),	57	531	84	549	454	652	3
ya	86	531	95	549	454	652	3
que	97	531	112	549	454	652	3
es	114	531	123	549	454	652	3
en	125	531	135	549	454	652	3
los	137	531	149	549	454	652	3
establecimientos	151	531	221	549	454	652	3
educacionales	223	531	281	549	454	652	3
donde	283	531	310	549	454	652	3
las	312	531	323	549	454	652	3
pautas	325	531	352	549	454	652	3
y	354	531	359	549	454	652	3
patrones	361	531	397	549	454	652	3
culturales	57	543	98	561	454	652	3
de	101	543	111	561	454	652	3
una	114	543	129	561	454	652	3
determinada	132	543	186	561	454	652	3
sociedad	189	543	226	561	454	652	3
son	228	543	243	561	454	652	3
transmitidos	246	543	300	561	454	652	3
y	303	543	308	561	454	652	3
expresados,	310	543	359	561	454	652	3
comple-	361	543	397	561	454	652	3
mentando	57	555	100	573	454	652	3
las	103	555	114	573	454	652	3
acciones	118	555	153	573	454	652	3
de	156	555	166	573	454	652	3
enseñanza	170	555	214	573	454	652	3
familiares	217	555	258	573	454	652	3
(Gómez,	262	555	300	573	454	652	3
2009).	302	555	330	573	454	652	3
Por	332	555	347	573	454	652	3
lo	350	555	358	573	454	652	3
anterior,	362	555	398	573	454	652	3
Rodríguez	57	567	102	585	454	652	3
y	104	567	109	585	454	652	3
Peña	111	567	132	585	454	652	3
(2005)	135	567	163	585	454	652	3
plantean	166	567	203	585	454	652	3
que	205	567	220	585	454	652	3
los	223	567	235	585	454	652	3
establecimientos	238	567	308	585	454	652	3
educacionales	311	567	370	585	454	652	3
son	372	567	387	585	454	652	3
el	390	567	397	585	454	652	3
lugar	57	579	78	597	454	652	3
ideal	81	579	101	597	454	652	3
para	104	579	122	597	454	652	3
iniciar	124	579	151	597	454	652	3
los	154	579	166	597	454	652	3
cambios	168	579	203	597	454	652	3
de	206	579	216	597	454	652	3
cualquier	219	579	258	597	454	652	3
patrón	260	579	288	597	454	652	3
cultural,	291	579	326	597	454	652	3
en	328	579	338	597	454	652	3
particular	340	579	382	597	454	652	3
del	384	579	397	597	454	652	3
Revista	57	616	81	626	454	652	3
Brasileira	83	616	115	626	454	652	3
de	117	616	126	626	454	652	3
Educação	128	616	171	626	454	652	3
v.	173	616	178	626	454	652	3
25	180	616	189	626	454	652	3
e2500632020	193	616	251	626	454	652	3
3	412	616	417	626	454	652	3
Amanda	37	31	65	41	454	652	4
Valenzuela-Valenzuela	67	31	142	41	454	652	4
y	144	31	147	41	454	652	4
Ricardo	149	31	175	41	454	652	4
Cartes-Velásquez	177	31	235	41	454	652	4
género,	57	54	88	72	454	652	4
puesto	89	54	117	72	454	652	4
que	120	54	135	72	454	652	4
se	137	54	145	72	454	652	4
ven	148	54	162	72	454	652	4
como	165	54	188	72	454	652	4
instituciones	191	54	245	72	454	652	4
eficaces	247	54	279	72	454	652	4
de	281	54	291	72	454	652	4
socialización	294	54	348	72	454	652	4
secundaria,	350	54	398	72	454	652	4
donde	57	66	83	84	454	652	4
se	86	66	94	84	454	652	4
les	97	66	108	84	454	652	4
permite	111	66	145	84	454	652	4
a	147	66	152	84	454	652	4
niños	155	66	178	84	454	652	4
y	181	66	185	84	454	652	4
niñas	188	66	211	84	454	652	4
la	214	66	221	84	454	652	4
internalización	224	66	288	84	454	652	4
de	291	66	301	84	454	652	4
aquellas	304	66	338	84	454	652	4
disposiciones	340	66	397	84	454	652	4
básicas	57	78	86	96	454	652	4
que	89	78	104	96	454	652	4
se	107	78	116	96	454	652	4
encuentran	119	78	166	96	454	652	4
asociadas	169	78	209	96	454	652	4
a	212	78	216	96	454	652	4
cada	219	78	238	96	454	652	4
género.	241	78	272	96	454	652	4
No	85	90	99	108	454	652	4
obstante,	101	90	140	108	454	652	4
pese	141	90	160	108	454	652	4
a	162	90	166	108	454	652	4
que	169	90	184	108	454	652	4
los	186	90	198	108	454	652	4
establecimientos	200	90	271	108	454	652	4
educacionales	273	90	332	108	454	652	4
pueden	334	90	365	108	454	652	4
ser	367	90	379	108	454	652	4
una	382	90	397	108	454	652	4
instancia	57	102	94	120	454	652	4
positiva	97	102	130	120	454	652	4
para	132	102	150	120	454	652	4
propiciar	152	102	190	120	454	652	4
cambios,	193	102	230	120	454	652	4
también	232	102	267	120	454	652	4
son	269	102	284	120	454	652	4
espacios	286	102	321	120	454	652	4
en	323	102	333	120	454	652	4
los	335	102	347	120	454	652	4
cuales	349	102	375	120	454	652	4
exis-	377	102	397	120	454	652	4
ten	57	114	70	132	454	652	4
y	73	114	77	132	454	652	4
se	80	114	88	132	454	652	4
reproducen	91	114	139	132	454	652	4
estereotipos	142	114	192	132	454	652	4
y	195	114	200	132	454	652	4
prácticas	202	114	239	132	454	652	4
sexistas	242	114	274	132	454	652	4
(Solís	276	114	301	132	454	652	4
Pérez,	303	114	329	132	454	652	4
2006).	331	114	359	132	454	652	4
Esto	360	114	380	132	454	652	4
ge-	383	114	397	132	454	652	4
nera	57	126	75	144	454	652	4
un	78	126	89	144	454	652	4
trato	91	126	112	144	454	652	4
diferenciado	114	126	167	144	454	652	4
para	170	126	188	144	454	652	4
niños	191	126	214	144	454	652	4
y	217	126	221	144	454	652	4
niñas	224	126	247	144	454	652	4
de	249	126	259	144	454	652	4
parte	262	126	284	144	454	652	4
de	286	126	296	144	454	652	4
los	299	126	311	144	454	652	4
establecimientos	313	126	384	144	454	652	4
de	387	126	397	144	454	652	4
enseñanza	57	138	101	156	454	652	4
básica	103	138	129	156	454	652	4
y	132	138	137	156	454	652	4
media.	140	138	168	156	454	652	4
Durante	171	138	207	156	454	652	4
la	210	138	217	156	454	652	4
enseñanza,	220	138	267	156	454	652	4
suele	269	138	290	156	454	652	4
recalcarse	293	138	334	156	454	652	4
la	337	138	344	156	454	652	4
idea	347	138	365	156	454	652	4
que	368	138	383	156	454	652	4
las	386	138	397	156	454	652	4
diferencias	57	150	103	168	454	652	4
biológicas	106	150	149	168	454	652	4
entre	152	150	174	168	454	652	4
hombres	177	150	214	168	454	652	4
y	218	150	222	168	454	652	4
mujeres	226	150	259	168	454	652	4
determinan	262	150	312	168	454	652	4
sus	315	150	328	168	454	652	4
roles	331	150	351	168	454	652	4
en	355	150	365	168	454	652	4
la	368	150	376	168	454	652	4
vida	379	150	397	168	454	652	4
social	57	162	80	180	454	652	4
(Rodríguez	82	162	130	180	454	652	4
y	132	162	136	180	454	652	4
Peña,	138	162	161	180	454	652	4
2005),	163	162	190	180	454	652	4
aun	191	162	207	180	454	652	4
cuando,	209	162	242	180	454	652	4
tal	243	162	254	180	454	652	4
como	256	162	279	180	454	652	4
se	281	162	289	180	454	652	4
mencionó	291	162	333	180	454	652	4
anteriormente,	335	162	397	180	454	652	4
los	57	174	69	192	454	652	4
roles	72	174	92	192	454	652	4
de	96	174	106	192	454	652	4
la	110	174	117	192	454	652	4
vida	121	174	139	192	454	652	4
social	142	174	166	192	454	652	4
y	170	174	174	192	454	652	4
la	178	174	185	192	454	652	4
diferencia	189	174	231	192	454	652	4
entre	235	174	257	192	454	652	4
ambos	261	174	288	192	454	652	4
géneros,	292	174	327	192	454	652	4
dependen	330	174	372	192	454	652	4
de	376	174	386	192	454	652	4
la	390	174	397	192	454	652	4
construcción	57	186	111	204	454	652	4
social	115	186	139	204	454	652	4
del	142	186	155	204	454	652	4
género	159	186	188	204	454	652	4
de	191	186	201	204	454	652	4
cada	205	186	224	204	454	652	4
individuo,	228	186	271	204	454	652	4
no	274	186	285	204	454	652	4
de	288	186	298	204	454	652	4
lo	302	186	310	204	454	652	4
determinado	314	186	368	204	454	652	4
por	372	186	386	204	454	652	4
la	390	186	397	204	454	652	4
biología	57	198	91	216	454	652	4
de	94	198	104	216	454	652	4
cada	107	198	126	216	454	652	4
persona.	128	198	164	216	454	652	4
Se	166	198	177	216	454	652	4
origina	180	198	210	216	454	652	4
así,	213	198	227	216	454	652	4
en	229	198	239	216	454	652	4
el	241	198	249	216	454	652	4
contexto	251	198	288	216	454	652	4
escolar,	291	198	322	216	454	652	4
un	324	198	335	216	454	652	4
desbalance	338	198	384	216	454	652	4
de	387	198	397	216	454	652	4
poder	57	210	81	228	454	652	4
entre	84	210	106	228	454	652	4
hombres	108	210	145	228	454	652	4
y	148	210	153	228	454	652	4
mujeres,	155	210	191	228	454	652	4
debido	193	210	222	228	454	652	4
a	225	210	229	228	454	652	4
los	232	210	244	228	454	652	4
roles	247	210	267	228	454	652	4
y	269	210	274	228	454	652	4
valorizaciones	276	210	336	228	454	652	4
que	339	210	354	228	454	652	4
la	357	210	364	228	454	652	4
cultura	367	210	397	228	454	652	4
asigna	57	222	83	240	454	652	4
a	86	222	91	240	454	652	4
cada	94	222	113	240	454	652	4
género	116	222	144	240	454	652	4
(Viotti	147	222	177	240	454	652	4
y	180	222	185	240	454	652	4
Del	188	222	203	240	454	652	4
Valle,	206	222	230	240	454	652	4
2013).	232	222	260	240	454	652	4
Los	85	234	102	252	454	652	4
establecimientos	105	234	179	252	454	652	4
educacionales,	182	234	246	252	454	652	4
entonces,	248	234	290	252	454	652	4
tienen	292	234	320	252	454	652	4
influencia	323	234	367	252	454	652	4
en	370	234	380	252	454	652	4
sus	383	234	397	252	454	652	4
estudiantes	57	246	107	264	454	652	4
sobre	110	246	133	264	454	652	4
cómo	136	246	160	264	454	652	4
es	163	246	171	264	454	652	4
vivido	174	246	201	264	454	652	4
y	204	246	209	264	454	652	4
construido	212	246	259	264	454	652	4
el	262	246	270	264	454	652	4
género;	273	246	305	264	454	652	4
no	308	246	319	264	454	652	4
son	322	246	337	264	454	652	4
instituciones	340	246	397	264	454	652	4
neutras	57	258	89	276	454	652	4
en	92	258	102	276	454	652	4
los	105	258	117	276	454	652	4
procesos	120	258	158	276	454	652	4
de	161	258	171	276	454	652	4
construcción	174	258	230	276	454	652	4
de	233	258	243	276	454	652	4
relaciones	246	258	290	276	454	652	4
e	293	258	297	276	454	652	4
identidades	300	258	351	276	454	652	4
de	354	258	364	276	454	652	4
género	367	258	397	276	454	652	4
(Madrid,	57	270	97	288	454	652	4
2006).	101	270	129	288	454	652	4
Esto	133	270	153	288	454	652	4
es	157	270	166	288	454	652	4
logrado	170	270	204	288	454	652	4
a	208	270	212	288	454	652	4
través	216	270	242	288	454	652	4
de	246	270	257	288	454	652	4
la	261	270	268	288	454	652	4
acción	272	270	301	288	454	652	4
docente,	305	270	342	288	454	652	4
puesto	346	270	375	288	454	652	4
que,	379	270	398	288	454	652	4
como	57	282	81	300	454	652	4
plantea	85	282	117	300	454	652	4
Blaise	121	282	147	300	454	652	4
(2009),	151	282	184	300	454	652	4
los	187	282	199	300	454	652	4
profesores	203	282	248	300	454	652	4
tienen	252	282	279	300	454	652	4
el	283	282	291	300	454	652	4
rol	294	282	306	300	454	652	4
de	310	282	320	300	454	652	4
formar	324	282	354	300	454	652	4
el	358	282	366	300	454	652	4
futuro	369	282	397	300	454	652	4
de	57	294	67	312	454	652	4
niños	70	294	94	312	454	652	4
y	97	294	102	312	454	652	4
niñas,	105	294	131	312	454	652	4
por	134	294	149	312	454	652	4
lo	152	294	160	312	454	652	4
cual	163	294	181	312	454	652	4
son	184	294	199	312	454	652	4
una	202	294	218	312	454	652	4
parte	221	294	244	312	454	652	4
activa	247	294	273	312	454	652	4
en	276	294	286	312	454	652	4
la	289	294	297	312	454	652	4
construcción	300	294	357	312	454	652	4
de	360	294	370	312	454	652	4
iden-	373	294	397	312	454	652	4
tidades	57	306	88	324	454	652	4
de	92	306	102	324	454	652	4
género	105	306	135	324	454	652	4
de	139	306	149	324	454	652	4
sus	152	306	166	324	454	652	4
estudiantes.	169	306	222	324	454	652	4
Añade,	225	306	257	324	454	652	4
además,	259	306	295	324	454	652	4
que	298	306	314	324	454	652	4
niños	317	306	341	324	454	652	4
y	345	306	349	324	454	652	4
niñas	353	306	376	324	454	652	4
son,	379	306	398	324	454	652	4
también,	57	318	96	336	454	652	4
agentes	98	318	130	336	454	652	4
activos	133	318	163	336	454	652	4
en	166	318	176	336	454	652	4
la	179	318	186	336	454	652	4
construcción	189	318	245	336	454	652	4
de	248	318	258	336	454	652	4
sus	261	318	274	336	454	652	4
propias	277	318	309	336	454	652	4
identidades	312	318	363	336	454	652	4
género,	365	318	397	336	454	652	4
al	57	330	64	348	454	652	4
tener	67	330	90	348	454	652	4
sus	93	330	107	348	454	652	4
propias	110	330	142	348	454	652	4
interpretaciones	146	330	218	348	454	652	4
de	221	330	231	348	454	652	4
qué	234	330	250	348	454	652	4
es	253	330	262	348	454	652	4
ser	265	330	277	348	454	652	4
masculino	281	330	326	348	454	652	4
o	329	330	334	348	454	652	4
ser	338	330	350	348	454	652	4
femenina,	353	330	398	348	454	652	4
con	57	342	72	360	454	652	4
la	76	342	83	360	454	652	4
capacidad	87	342	130	360	454	652	4
de	134	342	144	360	454	652	4
tomar	147	342	174	360	454	652	4
decisiones	177	342	222	360	454	652	4
sobre	226	342	249	360	454	652	4
el	253	342	260	360	454	652	4
aceptar	263	342	295	360	454	652	4
o	299	342	304	360	454	652	4
resistir	307	342	337	360	454	652	4
los	341	342	353	360	454	652	4
discursos	356	342	397	360	454	652	4
dominantes.	57	354	112	372	454	652	4
Actualmente,	85	366	143	384	454	652	4
género	146	366	175	384	454	652	4
y	179	366	183	384	454	652	4
educación	187	366	230	384	454	652	4
son	234	366	249	384	454	652	4
un	252	366	263	384	454	652	4
área	267	366	284	384	454	652	4
de	288	366	298	384	454	652	4
gran	302	366	321	384	454	652	4
interés	325	366	354	384	454	652	4
científico	357	366	397	384	454	652	4
(Rebollo	57	378	93	396	454	652	4
et	96	378	103	396	454	652	4
al.,	105	378	118	396	454	652	4
2011),	119	378	146	396	454	652	4
pese	148	378	166	396	454	652	4
a	168	378	173	396	454	652	4
que	175	378	190	396	454	652	4
las	193	378	204	396	454	652	4
temáticas	206	378	246	396	454	652	4
de	248	378	258	396	454	652	4
género	260	378	289	396	454	652	4
son	291	378	305	396	454	652	4
casi	308	378	323	396	454	652	4
inexistentes	325	378	375	396	454	652	4
en	377	378	387	396	454	652	4
la	389	378	397	396	454	652	4
producción	57	390	105	408	454	652	4
de	107	390	117	408	454	652	4
material	120	390	155	408	454	652	4
empírico	157	390	195	408	454	652	4
(Madrid,	198	390	237	408	454	652	4
2006),	238	390	266	408	454	652	4
y	268	390	272	408	454	652	4
pese	275	390	293	408	454	652	4
a	296	390	300	408	454	652	4
que	302	390	318	408	454	652	4
aún	320	390	336	408	454	652	4
no	338	390	349	408	454	652	4
es	352	390	360	408	454	652	4
un	362	390	373	408	454	652	4
tema	376	390	397	408	454	652	4
abordado	57	402	97	420	454	652	4
del	99	402	112	420	454	652	4
todo	115	402	134	420	454	652	4
en	137	402	147	420	454	652	4
el	150	402	157	420	454	652	4
ámbito	159	402	190	420	454	652	4
educativo,	192	402	235	420	454	652	4
lo	237	402	245	420	454	652	4
que	248	402	263	420	454	652	4
conlleva	266	402	301	420	454	652	4
a	303	402	308	420	454	652	4
una	310	402	326	420	454	652	4
falta	329	402	347	420	454	652	4
de	350	402	360	420	454	652	4
claridad	363	402	397	420	454	652	4
y	57	414	61	432	454	652	4
de	65	414	75	432	454	652	4
herramientas	78	414	134	432	454	652	4
de	137	414	147	432	454	652	4
intervención	151	414	205	432	454	652	4
(Gómez,	208	414	246	432	454	652	4
2009).	249	414	276	432	454	652	4
Es	279	414	290	432	454	652	4
en	293	414	304	432	454	652	4
esto	307	414	324	432	454	652	4
en	327	414	338	432	454	652	4
lo	341	414	349	432	454	652	4
que	352	414	368	432	454	652	4
radica	371	414	397	432	454	652	4
la	57	426	64	444	454	652	4
importancia	68	426	119	444	454	652	4
de	123	426	133	444	454	652	4
investigar	136	426	178	444	454	652	4
el	181	426	188	444	454	652	4
género	192	426	221	444	454	652	4
en	224	426	235	444	454	652	4
la	238	426	245	444	454	652	4
educación.	249	426	295	444	454	652	4
Por	297	426	312	444	454	652	4
ello,	316	426	334	444	454	652	4
en	337	426	347	444	454	652	4
el	350	426	358	444	454	652	4
presente	361	426	397	444	454	652	4
artículo,	57	438	92	456	454	652	4
se	94	438	103	456	454	652	4
realizará	106	438	142	456	454	652	4
una	145	438	161	456	454	652	4
revisión	164	438	197	456	454	652	4
de	201	438	211	456	454	652	4
la	214	438	221	456	454	652	4
literatura	224	438	264	456	454	652	4
internacional	267	438	323	456	454	652	4
sobre	326	438	349	456	454	652	4
el	352	438	359	456	454	652	4
enfoque	363	438	397	456	454	652	4
y	57	450	61	468	454	652	4
la	64	450	72	468	454	652	4
perspectiva	75	450	122	468	454	652	4
de	125	450	135	468	454	652	4
género	139	450	167	468	454	652	4
en	170	450	181	468	454	652	4
la	184	450	191	468	454	652	4
enseñanza	194	450	238	468	454	652	4
básica	241	450	267	468	454	652	4
y	270	450	274	468	454	652	4
media	277	450	304	468	454	652	4
de	307	450	317	468	454	652	4
niños	320	450	343	468	454	652	4
y	346	450	351	468	454	652	4
niñas,	354	450	379	468	454	652	4
con	382	450	397	468	454	652	4
un	57	462	68	480	454	652	4
énfasis	71	462	100	480	454	652	4
en	104	462	114	480	454	652	4
por	117	462	132	480	454	652	4
qué	136	462	151	480	454	652	4
es	155	462	163	480	454	652	4
imperante	166	462	210	480	454	652	4
la	214	462	221	480	454	652	4
incorporación	225	462	284	480	454	652	4
de	288	462	298	480	454	652	4
dicha	301	462	325	480	454	652	4
perspectiva,	328	462	379	480	454	652	4
con	382	462	397	480	454	652	4
énfasis	57	474	85	492	454	652	4
en	89	474	99	492	454	652	4
los	102	474	114	492	454	652	4
currículums	118	474	168	492	454	652	4
escolares	172	474	209	492	454	652	4
y	213	474	217	492	454	652	4
las	221	474	232	492	454	652	4
dificultades	235	474	284	492	454	652	4
para	288	474	306	492	454	652	4
su	309	474	318	492	454	652	4
adecuación	322	474	369	492	454	652	4
a	373	474	377	492	454	652	4
esta	381	474	397	492	454	652	4
perspectiva.	57	486	107	504	454	652	4
Se	110	486	121	504	454	652	4
presentarán	124	486	174	504	454	652	4
antecedentes	178	486	233	504	454	652	4
de	236	486	246	504	454	652	4
la	250	486	257	504	454	652	4
historia	261	486	293	504	454	652	4
reciente	297	486	331	504	454	652	4
que	334	486	350	504	454	652	4
ha	353	486	364	504	454	652	4
permi-	367	486	397	504	454	652	4
tido	57	498	74	516	454	652	4
el	77	498	84	516	454	652	4
acercamiento	87	498	144	516	454	652	4
de	147	498	157	516	454	652	4
la	160	498	168	516	454	652	4
perspectiva	171	498	219	516	454	652	4
de	222	498	232	516	454	652	4
género	235	498	264	516	454	652	4
en	267	498	277	516	454	652	4
el	280	498	287	516	454	652	4
ámbito	291	498	321	516	454	652	4
educativo	324	498	365	516	454	652	4
en	368	498	378	516	454	652	4
una	381	498	397	516	454	652	4
primera	57	510	90	528	454	652	4
sección,	93	510	127	528	454	652	4
la	128	510	136	528	454	652	4
cual	138	510	155	528	454	652	4
será	158	510	175	528	454	652	4
seguida	177	510	209	528	454	652	4
por	212	510	226	528	454	652	4
una	229	510	244	528	454	652	4
revisión	247	510	280	528	454	652	4
de	283	510	293	528	454	652	4
la	295	510	303	528	454	652	4
forma	305	510	331	528	454	652	4
en	333	510	344	528	454	652	4
la	346	510	353	528	454	652	4
cual	356	510	373	528	454	652	4
se	376	510	384	528	454	652	4
ha	387	510	397	528	454	652	4
incorporado	57	522	109	540	454	652	4
la	112	522	119	540	454	652	4
perspectiva	123	522	170	540	454	652	4
de	173	522	184	540	454	652	4
género	187	522	216	540	454	652	4
en	219	522	229	540	454	652	4
educación	232	522	275	540	454	652	4
básica	278	522	304	540	454	652	4
y	307	522	312	540	454	652	4
media.	315	522	344	540	454	652	4
Una	347	522	365	540	454	652	4
tercera	368	522	397	540	454	652	4
sección	57	534	88	552	454	652	4
trata	92	534	111	552	454	652	4
el	115	534	123	552	454	652	4
currículum	126	534	173	552	454	652	4
y	177	534	182	552	454	652	4
su	185	534	195	552	454	652	4
rol	198	534	210	552	454	652	4
en	214	534	224	552	454	652	4
la	228	534	235	552	454	652	4
enseñanza	239	534	283	552	454	652	4
en	287	534	297	552	454	652	4
perspectiva	301	534	349	552	454	652	4
de	352	534	363	552	454	652	4
género,	366	534	398	552	454	652	4
seguida	57	546	89	564	454	652	4
por	92	546	106	564	454	652	4
una	109	546	125	564	454	652	4
cuarta	127	546	154	564	454	652	4
sección	157	546	188	564	454	652	4
donde	190	546	217	564	454	652	4
se	220	546	228	564	454	652	4
reseñan	231	546	264	564	454	652	4
los	267	546	278	564	454	652	4
distintos	281	546	318	564	454	652	4
obstáculos	321	546	365	564	454	652	4
para	368	546	387	564	454	652	4
la	390	546	397	564	454	652	4
incorporación	57	558	116	576	454	652	4
de	119	558	129	576	454	652	4
la	132	558	139	576	454	652	4
perspectiva	142	558	190	576	454	652	4
de	193	558	203	576	454	652	4
género.	206	558	237	576	454	652	4
Finalmente,	239	558	291	576	454	652	4
se	293	558	302	576	454	652	4
plantea	305	558	336	576	454	652	4
una	339	558	354	576	454	652	4
discusión	357	558	397	576	454	652	4
acerca	57	570	83	588	454	652	4
de	86	570	96	588	454	652	4
los	99	570	110	588	454	652	4
temas	113	570	138	588	454	652	4
tratados.	141	570	178	588	454	652	4
4	37	616	42	626	454	652	4
Revista	203	616	228	626	454	652	4
Brasileira	230	616	262	626	454	652	4
de	264	616	272	626	454	652	4
Educação	274	616	317	626	454	652	4
v.	319	616	324	626	454	652	4
25	326	616	336	626	454	652	4
e2500632020	340	616	397	626	454	652	4
Perspectiva	251	31	290	41	454	652	5
de	292	31	301	41	454	652	5
género	303	31	326	41	454	652	5
en	328	31	337	41	454	652	5
currículums	339	31	378	41	454	652	5
educativos	380	31	417	41	454	652	5
ANTECEDENTES	57	54	140	69	454	652	5
Para	85	75	104	93	454	652	5
poder	106	75	131	93	454	652	5
hablar	133	75	160	93	454	652	5
de	162	75	173	93	454	652	5
la	175	75	182	93	454	652	5
perspectiva	185	75	232	93	454	652	5
de	235	75	245	93	454	652	5
género	247	75	276	93	454	652	5
en	278	75	288	93	454	652	5
educación	291	75	334	93	454	652	5
con	336	75	351	93	454	652	5
una	354	75	369	93	454	652	5
visión	372	75	397	93	454	652	5
amplia	57	87	86	105	454	652	5
y	90	87	94	105	454	652	5
contextualizada,	98	87	168	105	454	652	5
deben	171	87	197	105	454	652	5
abordarse	201	87	242	105	454	652	5
primero	246	87	280	105	454	652	5
ciertos	284	87	313	105	454	652	5
antecedentes	316	87	372	105	454	652	5
de	376	87	386	105	454	652	5
la	390	87	397	105	454	652	5
historia	57	99	89	117	454	652	5
reciente	93	99	127	117	454	652	5
que	130	99	146	117	454	652	5
han	149	99	165	117	454	652	5
acercado	169	99	206	117	454	652	5
el	209	99	217	117	454	652	5
trabajo	220	99	250	117	454	652	5
de	254	99	264	117	454	652	5
la	267	99	275	117	454	652	5
perspectiva	278	99	326	117	454	652	5
de	330	99	340	117	454	652	5
género	343	99	372	117	454	652	5
en	376	99	386	117	454	652	5
el	390	99	397	117	454	652	5
ámbito	57	111	87	129	454	652	5
educativo.	90	111	133	129	454	652	5
En	85	123	98	141	454	652	5
la	100	123	107	141	454	652	5
introducción	110	123	163	141	454	652	5
se	166	123	174	141	454	652	5
planteó	176	123	208	141	454	652	5
que	210	123	225	141	454	652	5
el	227	123	234	141	454	652	5
género	237	123	265	141	454	652	5
es	267	123	276	141	454	652	5
un	278	123	289	141	454	652	5
aprendizaje	291	123	339	141	454	652	5
sociocultural,	341	123	398	141	454	652	5
por	57	135	71	153	454	652	5
lo	74	135	82	153	454	652	5
cual	85	135	102	153	454	652	5
su	105	135	115	153	454	652	5
percepción	118	135	164	153	454	652	5
y	167	135	172	153	454	652	5
vivir	175	135	193	153	454	652	5
debe	197	135	217	153	454	652	5
ser	220	135	232	153	454	652	5
cambiado	235	135	276	153	454	652	5
a	279	135	284	153	454	652	5
través	287	135	311	153	454	652	5
de	314	135	325	153	454	652	5
nuevas	328	135	356	153	454	652	5
prácticas	359	135	397	153	454	652	5
culturales.	57	147	100	165	454	652	5
Sin	101	147	115	165	454	652	5
embargo,	118	147	157	165	454	652	5
las	158	147	169	165	454	652	5
prácticas	171	147	208	165	454	652	5
culturales	210	147	251	165	454	652	5
que	253	147	268	165	454	652	5
afectan	270	147	301	165	454	652	5
a	303	147	307	165	454	652	5
la	309	147	317	165	454	652	5
equidad	319	147	352	165	454	652	5
de	354	147	364	165	454	652	5
género,	367	147	397	165	454	652	5
y	57	159	61	177	454	652	5
al	64	159	71	177	454	652	5
cambio	74	159	105	177	454	652	5
social,	108	159	134	177	454	652	5
corresponden	136	159	194	177	454	652	5
a	197	159	201	177	454	652	5
prácticas	204	159	241	177	454	652	5
que	244	159	259	177	454	652	5
tardan	262	159	289	177	454	652	5
en	292	159	302	177	454	652	5
ser	305	159	317	177	454	652	5
cambiadas,	320	159	367	177	454	652	5
puesto	369	159	397	177	454	652	5
que	57	171	72	189	454	652	5
se	75	171	83	189	454	652	5
encuentran	86	171	134	189	454	652	5
basadas	136	171	169	189	454	652	5
en	171	171	181	189	454	652	5
estructuras	184	171	231	189	454	652	5
previamente	233	171	286	189	454	652	5
definidas,	289	171	330	189	454	652	5
que	332	171	347	189	454	652	5
cumplen	350	171	387	189	454	652	5
el	390	171	397	189	454	652	5
rol	57	183	68	201	454	652	5
de	71	183	81	201	454	652	5
barreras	83	183	117	201	454	652	5
ideológicas	119	183	166	201	454	652	5
(Arcos	168	183	197	201	454	652	5
et	199	183	206	201	454	652	5
al.,	208	183	221	201	454	652	5
2007).	223	183	251	201	454	652	5
Por	252	183	267	201	454	652	5
su	269	183	278	201	454	652	5
parte,	281	183	305	201	454	652	5
los	307	183	319	201	454	652	5
procesos	321	183	357	201	454	652	5
de	359	183	369	201	454	652	5
socia-	372	183	397	201	454	652	5
lización	57	195	90	213	454	652	5
escolar	93	195	122	213	454	652	5
influyen	125	195	159	213	454	652	5
de	162	195	172	213	454	652	5
manera	175	195	206	213	454	652	5
directa	209	195	238	213	454	652	5
en	241	195	251	213	454	652	5
las	254	195	265	213	454	652	5
pautas	268	195	295	213	454	652	5
de	298	195	308	213	454	652	5
comportamiento,	311	195	385	213	454	652	5
en	387	195	397	213	454	652	5
particular	57	207	98	225	454	652	5
aquellas	100	207	134	225	454	652	5
diferenciales	137	207	190	225	454	652	5
por	193	207	208	225	454	652	5
género.	210	207	242	225	454	652	5
Debido	243	207	276	225	454	652	5
a	279	207	283	225	454	652	5
que	286	207	301	225	454	652	5
dichas	304	207	331	225	454	652	5
diferencias	333	207	379	225	454	652	5
son	382	207	397	225	454	652	5
las	57	219	68	237	454	652	5
pautas	70	219	97	237	454	652	5
hegemónicas	99	219	154	237	454	652	5
de	156	219	166	237	454	652	5
la	169	219	176	237	454	652	5
sociedad,	178	219	217	237	454	652	5
el	218	219	226	237	454	652	5
sistema	228	219	259	237	454	652	5
educativo	262	219	302	237	454	652	5
tiende	304	219	331	237	454	652	5
a	333	219	337	237	454	652	5
reproducirlas,	340	219	398	237	454	652	5
convirtiéndose	57	231	119	249	454	652	5
la	121	231	129	249	454	652	5
escuela	131	231	161	249	454	652	5
en	163	231	173	249	454	652	5
una	176	231	191	249	454	652	5
instancia	193	231	231	249	454	652	5
socializadora	234	231	289	249	454	652	5
en	291	231	301	249	454	652	5
la	303	231	311	249	454	652	5
cual	313	231	330	249	454	652	5
se	332	231	340	249	454	652	5
refuerzan	343	231	383	249	454	652	5
los	385	231	397	249	454	652	5
privilegios	57	243	101	261	454	652	5
de	103	243	113	261	454	652	5
un	115	243	126	261	454	652	5
género	129	243	157	261	454	652	5
por	160	243	174	261	454	652	5
sobre	176	243	199	261	454	652	5
el	201	243	209	261	454	652	5
otro	211	243	228	261	454	652	5
(Rodríguez	231	243	279	261	454	652	5
y	281	243	286	261	454	652	5
Peña,	288	243	312	261	454	652	5
2005).	313	243	341	261	454	652	5
En	342	243	355	261	454	652	5
la	357	243	365	261	454	652	5
cultura	367	243	397	261	454	652	5
chilena,	57	255	90	273	454	652	5
este	93	255	109	273	454	652	5
género	113	255	141	273	454	652	5
privilegiado	145	255	195	273	454	652	5
por	199	255	213	273	454	652	5
las	216	255	228	273	454	652	5
estructuras	231	255	277	273	454	652	5
de	281	255	291	273	454	652	5
la	294	255	301	273	454	652	5
sociedad	305	255	341	273	454	652	5
corresponde	345	255	397	273	454	652	5
al	57	267	64	285	454	652	5
masculino,	67	267	113	285	454	652	5
y	115	267	120	285	454	652	5
es	123	267	131	285	454	652	5
la	135	267	142	285	454	652	5
eliminación	145	267	195	285	454	652	5
del	198	267	211	285	454	652	5
privilegio	214	267	255	285	454	652	5
de	258	267	268	285	454	652	5
un	271	267	282	285	454	652	5
género	285	267	314	285	454	652	5
por	317	267	332	285	454	652	5
sobre	335	267	357	285	454	652	5
otro	361	267	378	285	454	652	5
a	381	267	386	285	454	652	5
lo	389	267	397	285	454	652	5
que	57	279	72	297	454	652	5
apuntan	74	279	109	297	454	652	5
las	112	279	123	297	454	652	5
nuevas	125	279	154	297	454	652	5
prácticas	156	279	194	297	454	652	5
culturales	196	279	237	297	454	652	5
que	239	279	254	297	454	652	5
son	257	279	272	297	454	652	5
resistidas	274	279	313	297	454	652	5
(Arcos	315	279	344	297	454	652	5
et	346	279	353	297	454	652	5
al.,	355	279	368	297	454	652	5
2007).	370	279	398	297	454	652	5
Buscando	85	291	126	309	454	652	5
un	129	291	139	309	454	652	5
origen	142	291	169	309	454	652	5
a	171	291	175	309	454	652	5
la	177	291	185	309	454	652	5
relevancia	187	291	228	309	454	652	5
de	231	291	240	309	454	652	5
la	243	291	250	309	454	652	5
perspectiva	252	291	299	309	454	652	5
de	301	291	311	309	454	652	5
género	313	291	341	309	454	652	5
en	344	291	354	309	454	652	5
el	356	291	363	309	454	652	5
mundo,	365	291	398	309	454	652	5
nos	57	303	71	321	454	652	5
encontramos	75	303	130	321	454	652	5
con	133	303	148	321	454	652	5
la	151	303	159	321	454	652	5
publicación	162	303	211	321	454	652	5
del	214	303	227	321	454	652	5
informe	230	303	264	321	454	652	5
“Nuestra	267	303	305	321	454	652	5
Diversidad	308	303	355	321	454	652	5
Creativa”	358	303	398	321	454	652	5
de	57	315	67	333	454	652	5
la	70	315	78	333	454	652	5
Comisión	81	315	124	333	454	652	5
Mundial	127	315	164	333	454	652	5
de	168	315	178	333	454	652	5
Cultura	182	315	215	333	454	652	5
y	219	315	223	333	454	652	5
Desarrollo,	227	315	274	333	454	652	5
ante	277	315	296	333	454	652	5
la	299	315	306	333	454	652	5
Organización	310	315	368	333	454	652	5
de	372	315	382	333	454	652	5
las	386	315	397	333	454	652	5
Naciones	57	327	96	345	454	652	5
Unidas	99	327	129	345	454	652	5
para	131	327	150	345	454	652	5
la	152	327	159	345	454	652	5
Educación,	162	327	210	345	454	652	5
Ciencia	212	327	245	345	454	652	5
y	247	327	252	345	454	652	5
Cultura	254	327	287	345	454	652	5
(UNESCO	290	327	339	345	454	652	5
por	342	327	356	345	454	652	5
sus	358	327	371	345	454	652	5
siglas	374	327	397	345	454	652	5
en	57	339	67	357	454	652	5
inglés).	70	339	101	357	454	652	5
Este	104	339	123	357	454	652	5
informe	126	339	160	357	454	652	5
fue	163	339	176	357	454	652	5
publicado	179	339	221	357	454	652	5
el	224	339	232	357	454	652	5
año	235	339	250	357	454	652	5
1996,	253	339	277	357	454	652	5
y	280	339	284	357	454	652	5
en	288	339	298	357	454	652	5
él	301	339	308	357	454	652	5
se	311	339	319	357	454	652	5
plantea	323	339	354	357	454	652	5
la	357	339	364	357	454	652	5
cultura	367	339	397	357	454	652	5
como	57	351	80	369	454	652	5
clave	84	351	105	369	454	652	5
para	108	351	127	369	454	652	5
el	130	351	137	369	454	652	5
desarrollo	141	351	183	369	454	652	5
de	186	351	197	369	454	652	5
los	200	351	212	369	454	652	5
países,	215	351	243	369	454	652	5
ilustrando	246	351	289	369	454	652	5
su	293	351	302	369	454	652	5
interacción	306	351	353	369	454	652	5
con	357	351	372	369	454	652	5
otros	375	351	397	369	454	652	5
elementos,	57	363	103	381	454	652	5
como	105	363	128	381	454	652	5
la	131	363	139	381	454	652	5
educación	142	363	185	381	454	652	5
y	187	363	192	381	454	652	5
la	195	363	202	381	454	652	5
igualdad	205	363	242	381	454	652	5
de	245	363	255	381	454	652	5
género	258	363	286	381	454	652	5
(Alonso	289	363	324	381	454	652	5
y	327	363	331	381	454	652	5
Medici,	334	363	368	381	454	652	5
2012).	370	363	398	381	454	652	5
Posteriormente,	57	375	125	393	454	652	5
la	127	375	134	393	454	652	5
igualdad	137	375	174	393	454	652	5
de	176	375	187	393	454	652	5
género	189	375	218	393	454	652	5
se	221	375	229	393	454	652	5
convierte	232	375	271	393	454	652	5
en	274	375	284	393	454	652	5
un	287	375	298	393	454	652	5
indicador	301	375	341	393	454	652	5
del	344	375	357	393	454	652	5
grado	360	375	384	393	454	652	5
de	387	375	397	393	454	652	5
desarrollo	57	387	99	405	454	652	5
de	102	387	112	405	454	652	5
los	116	387	128	405	454	652	5
países	131	387	156	405	454	652	5
(Colás	160	387	188	405	454	652	5
y	191	387	196	405	454	652	5
Jiménez,	200	387	237	405	454	652	5
2006).	240	387	268	405	454	652	5
En	270	387	283	405	454	652	5
consecuencia,	287	387	345	405	454	652	5
comienza	348	387	389	405	454	652	5
a	392	387	397	405	454	652	5
dársele	57	399	86	417	454	652	5
importancia	90	399	141	417	454	652	5
al	145	399	152	417	454	652	5
enfoque	156	399	190	417	454	652	5
o	193	399	199	417	454	652	5
perspectiva	202	399	250	417	454	652	5
de	253	399	263	417	454	652	5
género	267	399	295	417	454	652	5
en	299	399	309	417	454	652	5
distintos	313	399	349	417	454	652	5
ámbitos,	353	399	390	417	454	652	5
a	392	399	397	417	454	652	5
nivel	57	411	77	429	454	652	5
mundial.	80	411	119	429	454	652	5
Como	121	411	148	429	454	652	5
se	152	411	160	429	454	652	5
mencionó	163	411	206	429	454	652	5
en	209	411	219	429	454	652	5
la	222	411	230	429	454	652	5
introducción,	233	411	290	429	454	652	5
la	293	411	300	429	454	652	5
perspectiva	304	411	351	429	454	652	5
de	355	411	365	429	454	652	5
género	368	411	397	429	454	652	5
busca	57	423	80	441	454	652	5
el	83	423	90	441	454	652	5
cambio	93	423	124	441	454	652	5
de	126	423	136	441	454	652	5
las	139	423	150	441	454	652	5
expectativas	153	423	204	441	454	652	5
tradicionales	206	423	261	441	454	652	5
y	263	423	268	441	454	652	5
estereotipadas	270	423	330	441	454	652	5
de	333	423	343	441	454	652	5
lo	346	423	354	441	454	652	5
que	356	423	371	441	454	652	5
es	374	423	382	441	454	652	5
ser	385	423	397	441	454	652	5
hombre	57	435	90	453	454	652	5
(considerado	93	435	147	453	454	652	5
lo	150	435	158	453	454	652	5
dominante,	161	435	210	453	454	652	5
y	212	435	217	453	454	652	5
de	219	435	229	453	454	652	5
la	232	435	240	453	454	652	5
esfera	242	435	267	453	454	652	5
pública)	270	435	304	453	454	652	5
y	307	435	312	453	454	652	5
ser	314	435	326	453	454	652	5
mujer	329	435	354	453	454	652	5
(conside-	357	435	397	453	454	652	5
rado	57	447	76	465	454	652	5
lo	78	447	86	465	454	652	5
dominado,	88	447	134	465	454	652	5
y	135	447	140	465	454	652	5
de	142	447	152	465	454	652	5
la	154	447	162	465	454	652	5
esfera	164	447	188	465	454	652	5
privada),	191	447	228	465	454	652	5
reconociendo	230	447	287	465	454	652	5
así	289	447	300	465	454	652	5
la	302	447	310	465	454	652	5
existencia	312	447	353	465	454	652	5
de	356	447	366	465	454	652	5
formas	368	447	397	465	454	652	5
diferentes	57	459	99	477	454	652	5
de	102	459	112	477	454	652	5
ser	115	459	127	477	454	652	5
hombres	129	459	166	477	454	652	5
o	169	459	174	477	454	652	5
mujeres	177	459	210	477	454	652	5
(Gómez,	213	459	251	477	454	652	5
2009).	253	459	281	477	454	652	5
Teniendo	85	471	127	489	454	652	5
en	130	471	140	489	454	652	5
cuenta	144	471	173	489	454	652	5
que	176	471	192	489	454	652	5
la	196	471	203	489	454	652	5
igualdad	207	471	244	489	454	652	5
de	248	471	258	489	454	652	5
género	261	471	291	489	454	652	5
no	294	471	305	489	454	652	5
es	309	471	317	489	454	652	5
la	321	471	329	489	454	652	5
norma	332	471	360	489	454	652	5
o	364	471	369	489	454	652	5
pauta	373	471	397	489	454	652	5
dominante	57	483	104	501	454	652	5
en	106	483	116	501	454	652	5
ningún	119	483	150	501	454	652	5
país	153	483	170	501	454	652	5
(UNESCO,	172	483	225	501	454	652	5
2012),	226	483	255	501	454	652	5
que	256	483	272	501	454	652	5
las	274	483	286	501	454	652	5
normas	288	483	320	501	454	652	5
sociales	323	483	356	501	454	652	5
afectan	358	483	390	501	454	652	5
a	392	483	397	501	454	652	5
la	57	495	64	513	454	652	5
equidad	67	495	101	513	454	652	5
de	104	495	114	513	454	652	5
género	117	495	146	513	454	652	5
(Cooray	149	495	185	513	454	652	5
y	187	495	192	513	454	652	5
Potrafke,	194	495	234	513	454	652	5
2011),	236	495	264	513	454	652	5
y	266	495	271	513	454	652	5
la	274	495	281	513	454	652	5
incorporación	284	495	344	513	454	652	5
de	347	495	357	513	454	652	5
la	360	495	367	513	454	652	5
Igual-	370	495	397	513	454	652	5
dad	57	507	72	525	454	652	5
de	76	507	86	525	454	652	5
Género	90	507	123	525	454	652	5
a	126	507	131	525	454	652	5
los	135	507	147	525	454	652	5
Objetivos	150	507	193	525	454	652	5
de	196	507	207	525	454	652	5
Desarrollo	210	507	256	525	454	652	5
Sostenible	260	507	305	525	454	652	5
del	309	507	322	525	454	652	5
Programa	326	507	368	525	454	652	5
de	372	507	382	525	454	652	5
las	386	507	397	525	454	652	5
Naciones	57	519	97	537	454	652	5
Unidas	100	519	131	537	454	652	5
para	135	519	153	537	454	652	5
el	157	519	164	537	454	652	5
Desarrollo	168	519	214	537	454	652	5
(PNUD)	217	519	256	537	454	652	5
en	260	519	270	537	454	652	5
el	274	519	281	537	454	652	5
año	284	519	300	537	454	652	5
2016	303	519	325	537	454	652	5
(PNUD,	329	519	367	537	454	652	5
2018),	369	519	398	537	454	652	5
los	57	531	69	549	454	652	5
distintos	72	531	109	549	454	652	5
gobiernos	112	531	155	549	454	652	5
del	157	531	171	549	454	652	5
mundo	173	531	204	549	454	652	5
trabajaron	207	531	251	549	454	652	5
en	254	531	264	549	454	652	5
la	267	531	274	549	454	652	5
incorporación	277	531	338	549	454	652	5
de	341	531	351	549	454	652	5
la	354	531	361	549	454	652	5
promo-	364	531	397	549	454	652	5
ción	57	543	75	561	454	652	5
del	79	543	92	561	454	652	5
principio	95	543	135	561	454	652	5
de	139	543	149	561	454	652	5
igualdad	152	543	190	561	454	652	5
de	193	543	203	561	454	652	5
género	207	543	236	561	454	652	5
de	240	543	250	561	454	652	5
manera	254	543	286	561	454	652	5
explícita	289	543	326	561	454	652	5
en	330	543	340	561	454	652	5
sus	343	543	357	561	454	652	5
políticas	360	543	397	561	454	652	5
(Messina,	57	555	100	573	454	652	5
2001),	103	555	131	573	454	652	5
esto,	134	555	154	573	454	652	5
gracias	157	555	187	573	454	652	5
al	191	555	198	573	454	652	5
compromiso	202	555	256	573	454	652	5
de	260	555	270	573	454	652	5
estos	274	555	295	573	454	652	5
gobiernos	299	555	342	573	454	652	5
adheridos	346	555	388	573	454	652	5
a	392	555	397	573	454	652	5
las	57	567	68	585	454	652	5
Naciones	72	567	112	585	454	652	5
Unidas	116	567	147	585	454	652	5
a	150	567	155	585	454	652	5
cumplir	159	567	192	585	454	652	5
con	196	567	212	585	454	652	5
los	215	567	228	585	454	652	5
acuerdos	231	567	269	585	454	652	5
establecidos	273	567	325	585	454	652	5
en	329	567	339	585	454	652	5
relación	343	567	378	585	454	652	5
a	381	567	386	585	454	652	5
la	389	567	397	585	454	652	5
transversalización	57	579	134	597	454	652	5
de	137	579	147	597	454	652	5
la	150	579	158	597	454	652	5
perspectiva	161	579	210	597	454	652	5
de	213	579	223	597	454	652	5
género	226	579	255	597	454	652	5
(Buquet,	258	579	296	597	454	652	5
2011).	299	579	327	597	454	652	5
Sin	329	579	344	597	454	652	5
embargo,	347	579	387	597	454	652	5
la	389	579	397	597	454	652	5
Revista	57	616	81	626	454	652	5
Brasileira	83	616	115	626	454	652	5
de	117	616	126	626	454	652	5
Educação	128	616	171	626	454	652	5
v.	173	616	178	626	454	652	5
25	180	616	189	626	454	652	5
e2500632020	193	616	251	626	454	652	5
5	412	616	417	626	454	652	5
Amanda	37	31	65	41	454	652	6
Valenzuela-Valenzuela	67	31	142	41	454	652	6
y	144	31	147	41	454	652	6
Ricardo	149	31	175	41	454	652	6
Cartes-Velásquez	177	31	235	41	454	652	6
adopción	57	54	96	72	454	652	6
de	99	54	109	72	454	652	6
medidas	112	54	148	72	454	652	6
que	150	54	166	72	454	652	6
acerquen	168	54	207	72	454	652	6
la	209	54	217	72	454	652	6
perspectiva	219	54	268	72	454	652	6
de	270	54	280	72	454	652	6
género	283	54	312	72	454	652	6
a	315	54	319	72	454	652	6
la	322	54	329	72	454	652	6
totalidad	331	54	370	72	454	652	6
de	373	54	383	72	454	652	6
las	385	54	397	72	454	652	6
naciones	57	66	94	84	454	652	6
no	97	66	108	84	454	652	6
se	111	66	120	84	454	652	6
ha	123	66	133	84	454	652	6
dado	136	66	157	84	454	652	6
de	160	66	170	84	454	652	6
manera	173	66	205	84	454	652	6
simultánea.	208	66	258	84	454	652	6
Por	261	66	276	84	454	652	6
ejemplo,	279	66	316	84	454	652	6
a	318	66	322	84	454	652	6
nivel	325	66	346	84	454	652	6
latinoame-	349	66	397	84	454	652	6
ricano,	57	78	87	96	454	652	6
el	89	78	96	96	454	652	6
énfasis	99	78	128	96	454	652	6
en	131	78	141	96	454	652	6
la	144	78	151	96	454	652	6
igualdad	154	78	191	96	454	652	6
de	194	78	204	96	454	652	6
género	207	78	236	96	454	652	6
surge	239	78	262	96	454	652	6
en	265	78	275	96	454	652	6
la	278	78	286	96	454	652	6
década	288	78	318	96	454	652	6
de	321	78	331	96	454	652	6
1980	334	78	356	96	454	652	6
en	358	78	369	96	454	652	6
Costa	371	78	397	96	454	652	6
Rica,	57	90	79	108	454	652	6
planteándose	82	90	139	108	454	652	6
leyes	143	90	163	108	454	652	6
y	167	90	172	108	454	652	6
programas	175	90	221	108	454	652	6
que	224	90	240	108	454	652	6
buscan	243	90	273	108	454	652	6
la	277	90	284	108	454	652	6
equidad	288	90	322	108	454	652	6
entre	326	90	348	108	454	652	6
hombres	351	90	389	108	454	652	6
y	392	90	397	108	454	652	6
mujeres	57	102	90	120	454	652	6
(Solís	92	102	117	120	454	652	6
Pérez,	119	102	145	120	454	652	6
2006).	147	102	175	120	454	652	6
Esto	176	102	196	120	454	652	6
contrasta	199	102	238	120	454	652	6
con	240	102	255	120	454	652	6
el	258	102	265	120	454	652	6
caso	268	102	286	120	454	652	6
chileno,	288	102	322	120	454	652	6
donde	324	102	351	120	454	652	6
el	353	102	360	120	454	652	6
enfoque	363	102	397	120	454	652	6
de	57	114	67	132	454	652	6
género	71	114	100	132	454	652	6
se	104	114	112	132	454	652	6
incluye	116	114	147	132	454	652	6
como	151	114	175	132	454	652	6
uno	179	114	195	132	454	652	6
de	199	114	209	132	454	652	6
los	213	114	225	132	454	652	6
aspectos	229	114	265	132	454	652	6
estratégicos	269	114	320	132	454	652	6
del	324	114	337	132	454	652	6
Programa	340	114	383	132	454	652	6
de	387	114	397	132	454	652	6
Mejoramiento	57	126	120	144	454	652	6
de	123	126	133	144	454	652	6
la	136	126	144	144	454	652	6
Gestión	147	126	182	144	454	652	6
desde	186	126	210	144	454	652	6
el	213	126	221	144	454	652	6
año	224	126	240	144	454	652	6
2002	243	126	265	144	454	652	6
(Arcos	268	126	297	144	454	652	6
et	301	126	308	144	454	652	6
al.,	311	126	324	144	454	652	6
2007),	327	126	355	144	454	652	6
posterior	358	126	397	144	454	652	6
al	57	138	64	156	454	652	6
informe	67	138	102	156	454	652	6
publicado	105	138	148	156	454	652	6
ante	151	138	169	156	454	652	6
la	172	138	180	156	454	652	6
UNESCO.	183	138	232	156	454	652	6
En	85	150	98	168	454	652	6
conjunto	102	150	139	168	454	652	6
a	143	150	148	168	454	652	6
la	151	150	159	168	454	652	6
incorporación	162	150	222	168	454	652	6
explícita	225	150	261	168	454	652	6
de	265	150	275	168	454	652	6
la	278	150	286	168	454	652	6
perspectiva	289	150	337	168	454	652	6
de	341	150	351	168	454	652	6
género	354	150	383	168	454	652	6
en	387	150	397	168	454	652	6
los	57	162	69	180	454	652	6
distintos	71	162	108	180	454	652	6
gobiernos,	110	162	155	180	454	652	6
comenzó	156	162	195	180	454	652	6
a	197	162	202	180	454	652	6
reconocerse	204	162	254	180	454	652	6
que	256	162	272	180	454	652	6
la	274	162	281	180	454	652	6
conciencia	284	162	328	180	454	652	6
de	331	162	341	180	454	652	6
género	343	162	372	180	454	652	6
com-	374	162	397	180	454	652	6
promete	57	174	92	192	454	652	6
a	95	174	99	192	454	652	6
todas	102	174	125	192	454	652	6
las	127	174	138	192	454	652	6
personas	141	174	178	192	454	652	6
de	181	174	191	192	454	652	6
la	193	174	200	192	454	652	6
sociedad,	203	174	243	192	454	652	6
incluyéndose	244	174	300	192	454	652	6
en	303	174	313	192	454	652	6
esto	315	174	332	192	454	652	6
a	335	174	340	192	454	652	6
educadores	342	174	390	192	454	652	6
y	392	174	397	192	454	652	6
administradores	57	186	124	204	454	652	6
de	126	186	136	204	454	652	6
la	139	186	146	204	454	652	6
educación	148	186	190	204	454	652	6
(Messina,	192	186	234	204	454	652	6
2001),	235	186	263	204	454	652	6
siendo	264	186	292	204	454	652	6
el	294	186	301	204	454	652	6
docente	303	186	336	204	454	652	6
un	339	186	349	204	454	652	6
ente	352	186	370	204	454	652	6
activo	372	186	397	204	454	652	6
que	57	198	72	216	454	652	6
cuestiona	75	198	115	216	454	652	6
la	118	198	126	216	454	652	6
comprensión	129	198	184	216	454	652	6
actual	187	198	212	216	454	652	6
del	215	198	228	216	454	652	6
género	231	198	260	216	454	652	6
de	263	198	273	216	454	652	6
niños	276	198	299	216	454	652	6
y	302	198	307	216	454	652	6
niñas	310	198	333	216	454	652	6
(Blaise,	336	198	368	216	454	652	6
2009).	370	198	398	216	454	652	6
Hasta	57	210	82	228	454	652	6
entonces,	84	210	124	228	454	652	6
género	125	210	154	228	454	652	6
y	156	210	160	228	454	652	6
educación	162	210	205	228	454	652	6
solían	207	210	232	228	454	652	6
ser	234	210	246	228	454	652	6
consideradas	248	210	302	228	454	652	6
esferas	304	210	332	228	454	652	6
separadas,	334	210	377	228	454	652	6
cen-	378	210	397	228	454	652	6
trándose	57	222	93	240	454	652	6
la	96	222	103	240	454	652	6
investigación	106	222	162	240	454	652	6
educativa	164	222	205	240	454	652	6
en	207	222	217	240	454	652	6
la	220	222	227	240	454	652	6
determinación	230	222	292	240	454	652	6
de	294	222	304	240	454	652	6
diferencias	307	222	353	240	454	652	6
de	355	222	365	240	454	652	6
género	368	222	397	240	454	652	6
entre	57	234	78	252	454	652	6
niños	81	234	105	252	454	652	6
y	107	234	112	252	454	652	6
niñas	115	234	137	252	454	652	6
(Rodríguez	140	234	188	252	454	652	6
y	191	234	195	252	454	652	6
Peña,	198	234	222	252	454	652	6
2005).	224	234	251	252	454	652	6
El	253	234	263	252	454	652	6
abordaje	266	234	302	252	454	652	6
del	305	234	318	252	454	652	6
tema	320	234	342	252	454	652	6
es,	344	234	355	252	454	652	6
entonces,	357	234	398	252	454	652	6
el	57	246	64	264	454	652	6
siguiente:	67	246	108	264	454	652	6
para	110	246	129	264	454	652	6
obtener	131	246	164	264	454	652	6
cambio	167	246	198	264	454	652	6
social,	201	246	227	264	454	652	6
deben	229	246	255	264	454	652	6
ser	257	246	269	264	454	652	6
identificadas	272	246	326	264	454	652	6
y	329	246	333	264	454	652	6
transformadas	336	246	397	264	454	652	6
las	57	258	68	276	454	652	6
cosmovisiones	70	258	132	276	454	652	6
valóricas	134	258	171	276	454	652	6
y	174	258	178	276	454	652	6
normativas	181	258	228	276	454	652	6
de	231	258	241	276	454	652	6
cada	244	258	263	276	454	652	6
sociedad,	265	258	305	276	454	652	6
incluyendo	307	258	354	276	454	652	6
las	356	258	368	276	454	652	6
de	370	258	380	276	454	652	6
gé-	383	258	397	276	454	652	6
nero.	57	270	78	288	454	652	6
Dichas	81	270	111	288	454	652	6
cosmovisiones	114	270	175	288	454	652	6
surgen	178	270	206	288	454	652	6
en	209	270	220	288	454	652	6
la	223	270	230	288	454	652	6
escuela,	233	270	266	288	454	652	6
ya	268	270	277	288	454	652	6
que	281	270	296	288	454	652	6
la	299	270	306	288	454	652	6
educación	309	270	352	288	454	652	6
cumple	355	270	386	288	454	652	6
el	390	270	397	288	454	652	6
fin	57	282	68	300	454	652	6
de	71	282	81	300	454	652	6
velar	84	282	104	300	454	652	6
por	107	282	122	300	454	652	6
el	125	282	132	300	454	652	6
desarrollo	135	282	177	300	454	652	6
integral	180	282	213	300	454	652	6
de	216	282	226	300	454	652	6
individuos	229	282	274	300	454	652	6
de	277	282	287	300	454	652	6
una	290	282	305	300	454	652	6
determinada	308	282	362	300	454	652	6
cultura,	365	282	398	300	454	652	6
transmitiendo	57	294	117	312	454	652	6
cultura	120	294	150	312	454	652	6
por	153	294	168	312	454	652	6
medio	171	294	198	312	454	652	6
del	201	294	214	312	454	652	6
currículum	218	294	264	312	454	652	6
explícito	268	294	304	312	454	652	6
y	308	294	312	312	454	652	6
la	316	294	323	312	454	652	6
acción	326	294	353	312	454	652	6
educativa	357	294	397	312	454	652	6
(Gómez,	57	306	95	324	454	652	6
2009).	98	306	126	324	454	652	6
La	129	306	141	324	454	652	6
educación	144	306	188	324	454	652	6
afecta	191	306	216	324	454	652	6
el	220	306	228	324	454	652	6
proceso	231	306	264	324	454	652	6
de	268	306	278	324	454	652	6
desarrollo	282	306	324	324	454	652	6
de	328	306	338	324	454	652	6
identidad	342	306	383	324	454	652	6
de	387	306	397	324	454	652	6
género	57	318	85	336	454	652	6
de	88	318	98	336	454	652	6
niños	101	318	125	336	454	652	6
y	128	318	132	336	454	652	6
niñas,	135	318	161	336	454	652	6
proceso	163	318	195	336	454	652	6
en	198	318	208	336	454	652	6
el	211	318	219	336	454	652	6
cual	222	318	239	336	454	652	6
niños	242	318	265	336	454	652	6
y	268	318	273	336	454	652	6
niñas	276	318	298	336	454	652	6
construyen	301	318	348	336	454	652	6
discursos	351	318	389	336	454	652	6
a	392	318	397	336	454	652	6
través	57	330	81	348	454	652	6
de	83	330	93	348	454	652	6
lo	95	330	103	348	454	652	6
que	106	330	121	348	454	652	6
ven	123	330	137	348	454	652	6
en	140	330	150	348	454	652	6
el	152	330	159	348	454	652	6
día	161	330	174	348	454	652	6
a	176	330	181	348	454	652	6
día	183	330	196	348	454	652	6
(Blaise,	198	330	229	348	454	652	6
2009;	231	330	255	348	454	652	6
Rodríguez	257	330	301	348	454	652	6
y	303	330	308	348	454	652	6
Peña,	310	330	333	348	454	652	6
2005).	334	330	362	348	454	652	6
Por	363	330	378	348	454	652	6
ello,	380	330	398	348	454	652	6
la	57	342	64	360	454	652	6
intervención	66	342	120	360	454	652	6
a	122	342	127	360	454	652	6
nivel	129	342	149	360	454	652	6
educativo	152	342	192	360	454	652	6
permite	195	342	228	360	454	652	6
lidiar	230	342	252	360	454	652	6
tempranamente	254	342	322	360	454	652	6
con	324	342	339	360	454	652	6
posibilidades	342	342	397	360	454	652	6
y	57	354	61	372	454	652	6
conflictos	64	354	104	372	454	652	6
que	107	354	122	372	454	652	6
hombres	124	354	161	372	454	652	6
y	163	354	168	372	454	652	6
mujeres	170	354	203	372	454	652	6
tienen	206	354	232	372	454	652	6
en	235	354	245	372	454	652	6
su	247	354	256	372	454	652	6
desarrollo	258	354	300	372	454	652	6
personal	303	354	338	372	454	652	6
y	341	354	345	372	454	652	6
profesional,	347	354	397	372	454	652	6
dándoles	57	366	95	384	454	652	6
herramientas	98	366	154	384	454	652	6
para	157	366	175	384	454	652	6
problematizar	178	366	238	384	454	652	6
y,	241	366	248	384	454	652	6
consecuentemente,	250	366	331	384	454	652	6
transformar	334	366	384	384	454	652	6
su	388	366	397	384	454	652	6
cultura	57	378	86	396	454	652	6
(Arcos	90	378	118	396	454	652	6
et	122	378	129	396	454	652	6
al.,	132	378	145	396	454	652	6
2007),	148	378	176	396	454	652	6
evitando	178	378	215	396	454	652	6
así	219	378	230	396	454	652	6
la	233	378	240	396	454	652	6
reproducción	244	378	300	396	454	652	6
de	304	378	314	396	454	652	6
pautas	317	378	344	396	454	652	6
de	348	378	358	396	454	652	6
acciones	361	378	397	396	454	652	6
sociales	57	390	88	408	454	652	6
que	91	390	106	408	454	652	6
llevan	108	390	133	408	454	652	6
a	135	390	139	408	454	652	6
prácticas	142	390	178	408	454	652	6
discriminatorias	181	390	248	408	454	652	6
y	251	390	255	408	454	652	6
sesgadas	257	390	293	408	454	652	6
(Gómez,	295	390	332	408	454	652	6
2009).	334	390	361	408	454	652	6
Por	363	390	377	408	454	652	6
otro	380	390	397	408	454	652	6
lado,	57	402	77	420	454	652	6
el	81	402	88	420	454	652	6
intervenir	92	402	134	420	454	652	6
en	138	402	148	420	454	652	6
la	152	402	160	420	454	652	6
concientización	163	402	231	420	454	652	6
sobre	235	402	258	420	454	652	6
género	262	402	291	420	454	652	6
en	294	402	305	420	454	652	6
el	309	402	316	420	454	652	6
ámbito	320	402	350	420	454	652	6
educativo,	354	402	398	420	454	652	6
permite	57	414	90	432	454	652	6
que	93	414	108	432	454	652	6
la	111	414	119	432	454	652	6
información	122	414	174	432	454	652	6
no	177	414	188	432	454	652	6
quede	191	414	217	432	454	652	6
solo	220	414	237	432	454	652	6
en	240	414	250	432	454	652	6
niños,	253	414	280	432	454	652	6
niñas	282	414	305	432	454	652	6
y	308	414	312	432	454	652	6
docentes,	315	414	355	432	454	652	6
si	358	414	364	432	454	652	6
no	368	414	378	432	454	652	6
que	382	414	397	432	454	652	6
llegue	57	426	82	444	454	652	6
a	84	426	89	444	454	652	6
las	91	426	102	444	454	652	6
familias	105	426	138	444	454	652	6
de	140	426	150	444	454	652	6
estos	153	426	174	444	454	652	6
estudiantes	176	426	224	444	454	652	6
y	226	426	231	444	454	652	6
profesionales,	233	426	292	444	454	652	6
beneficiando	293	426	348	444	454	652	6
a	350	426	355	444	454	652	6
un	357	426	368	444	454	652	6
mayor	370	426	397	444	454	652	6
número	57	438	90	456	454	652	6
de	93	438	103	456	454	652	6
individuos	106	438	150	456	454	652	6
(Solís	153	438	178	456	454	652	6
Pérez,	180	438	206	456	454	652	6
2006).	209	438	236	456	454	652	6
INCORPORACIÓN	57	466	144	482	454	652	6
DE	147	466	162	482	454	652	6
PERSPECTIVA	165	466	235	482	454	652	6
DE	238	466	252	482	454	652	6
GÉNERO	255	466	300	482	454	652	6
EN	303	466	317	482	454	652	6
LA	320	466	333	482	454	652	6
EDUCACIÓN	336	466	397	482	454	652	6
En	85	488	98	505	454	652	6
esta	101	488	118	505	454	652	6
sección,	121	488	155	505	454	652	6
se	157	488	165	505	454	652	6
comentarán	169	488	219	505	454	652	6
las	222	488	233	505	454	652	6
formas	237	488	266	505	454	652	6
en	269	488	279	505	454	652	6
las	283	488	294	505	454	652	6
cuales	297	488	322	505	454	652	6
la	326	488	333	505	454	652	6
perspectiva	336	488	384	505	454	652	6
de	387	488	397	505	454	652	6
género	57	500	85	517	454	652	6
ha	88	500	98	517	454	652	6
sido	100	500	117	517	454	652	6
abordada	120	500	158	517	454	652	6
en	161	500	171	517	454	652	6
el	173	500	180	517	454	652	6
ámbito	183	500	213	517	454	652	6
educativo,	215	500	258	517	454	652	6
con	259	500	274	517	454	652	6
el	277	500	284	517	454	652	6
fin	286	500	298	517	454	652	6
de	300	500	310	517	454	652	6
apreciar	312	500	346	517	454	652	6
las	348	500	359	517	454	652	6
distintas	361	500	397	517	454	652	6
formas	57	512	86	529	454	652	6
en	89	512	99	529	454	652	6
las	102	512	114	529	454	652	6
cuales	117	512	142	529	454	652	6
este	145	512	162	529	454	652	6
enfoque	165	512	199	529	454	652	6
puede	202	512	228	529	454	652	6
ser	231	512	243	529	454	652	6
incorporado	246	512	298	529	454	652	6
en	301	512	312	529	454	652	6
la	315	512	322	529	454	652	6
educación	325	512	368	529	454	652	6
básica	371	512	397	529	454	652	6
y	57	524	61	541	454	652	6
media.	64	524	93	541	454	652	6
Al	85	536	96	553	454	652	6
hablar	98	536	124	553	454	652	6
de	127	536	137	553	454	652	6
la	139	536	146	553	454	652	6
perspectiva	148	536	196	553	454	652	6
de	198	536	208	553	454	652	6
género,	210	536	241	553	454	652	6
puede	243	536	268	553	454	652	6
uno	270	536	287	553	454	652	6
preguntarse	289	536	338	553	454	652	6
dónde	341	536	367	553	454	652	6
podría	369	536	397	553	454	652	6
apreciarse	57	548	99	565	454	652	6
la	102	548	109	565	454	652	6
misma	113	548	141	565	454	652	6
en	144	548	155	565	454	652	6
la	158	548	165	565	454	652	6
educación.	168	548	214	565	454	652	6
Ante	217	548	238	565	454	652	6
esto,	241	548	261	565	454	652	6
Messina	264	548	299	565	454	652	6
(2001)	303	548	331	565	454	652	6
enuncia	334	548	368	565	454	652	6
que	371	548	386	565	454	652	6
el	390	548	397	565	454	652	6
género	57	560	85	577	454	652	6
incide	89	560	115	577	454	652	6
en	119	560	129	577	454	652	6
más	133	560	149	577	454	652	6
de	153	560	163	577	454	652	6
un	167	560	178	577	454	652	6
área	182	560	199	577	454	652	6
educativa,	202	560	245	577	454	652	6
por	248	560	263	577	454	652	6
lo	266	560	274	577	454	652	6
cual	278	560	295	577	454	652	6
debe	299	560	319	577	454	652	6
ser	322	560	334	577	454	652	6
abordado	338	560	378	577	454	652	6
con	382	560	397	577	454	652	6
un	57	572	68	589	454	652	6
enfoque	71	572	106	589	454	652	6
holístico.	109	572	148	589	454	652	6
En	151	572	164	589	454	652	6
Latinoamérica,	167	572	233	589	454	652	6
se	236	572	244	589	454	652	6
implementan	247	572	304	589	454	652	6
distintas	308	572	344	589	454	652	6
políticas	347	572	383	589	454	652	6
de	387	572	397	589	454	652	6
igualdad	57	584	93	601	454	652	6
de	96	584	106	601	454	652	6
género	109	584	138	601	454	652	6
en	141	584	151	601	454	652	6
educación	154	584	197	601	454	652	6
clasificadas	199	584	247	601	454	652	6
por	250	584	264	601	454	652	6
la	267	584	274	601	454	652	6
autora	277	584	304	601	454	652	6
en:	307	584	320	601	454	652	6
6	37	616	42	626	454	652	6
Revista	203	616	228	626	454	652	6
Brasileira	230	616	262	626	454	652	6
de	264	616	272	626	454	652	6
Educação	274	616	317	626	454	652	6
v.	319	616	324	626	454	652	6
25	326	616	336	626	454	652	6
e2500632020	340	616	397	626	454	652	6
Perspectiva	251	31	290	41	454	652	7
de	292	31	301	41	454	652	7
género	303	31	326	41	454	652	7
en	328	31	337	41	454	652	7
currículums	339	31	378	41	454	652	7
educativos	380	31	417	41	454	652	7
•	85	54	89	72	454	652	7
•	85	66	89	84	454	652	7
•	85	78	89	96	454	652	7
aquellas	102	54	136	72	454	652	7
que	139	54	154	72	454	652	7
mejoran	157	54	192	72	454	652	7
el	195	54	202	72	454	652	7
acceso;	205	54	235	72	454	652	7
aquellas	102	66	136	84	454	652	7
que	139	66	154	84	454	652	7
mejoran	157	66	192	84	454	652	7
el	195	66	202	84	454	652	7
proceso	205	66	238	84	454	652	7
educativo;	241	66	284	84	454	652	7
aquellas	102	78	136	96	454	652	7
que	138	78	153	96	454	652	7
mejoran	155	78	190	96	454	652	7
las	193	78	204	96	454	652	7
posibilidades	206	78	261	96	454	652	7
de	263	78	273	96	454	652	7
egreso	276	78	302	96	454	652	7
de	305	78	315	96	454	652	7
la	317	78	324	96	454	652	7
educación	326	78	369	96	454	652	7
básica	371	78	397	96	454	652	7
y	102	90	107	108	454	652	7
media.	110	90	138	108	454	652	7
Por	85	114	100	132	454	652	7
su	103	114	112	132	454	652	7
parte,	116	114	140	132	454	652	7
Colás	143	114	167	132	454	652	7
y	170	114	175	132	454	652	7
Jiménez	178	114	213	132	454	652	7
(2006)	216	114	244	132	454	652	7
identifican	248	114	293	132	454	652	7
cuatro	296	114	323	132	454	652	7
líneas	326	114	351	132	454	652	7
de	354	114	364	132	454	652	7
trabajo	367	114	397	132	454	652	7
en	57	126	67	144	454	652	7
la	70	126	77	144	454	652	7
investigación	80	126	136	144	454	652	7
sobre	139	126	161	144	454	652	7
el	164	126	171	144	454	652	7
género	174	126	203	144	454	652	7
en	206	126	216	144	454	652	7
educación,	219	126	265	144	454	652	7
correspondientes	267	126	339	144	454	652	7
a:	342	126	349	144	454	652	7
•	85	138	89	156	454	652	7
la	102	138	109	156	454	652	7
escolarización	112	138	172	156	454	652	7
de	175	138	185	156	454	652	7
acuerdo	188	138	221	156	454	652	7
con	224	138	239	156	454	652	7
el	242	138	249	156	454	652	7
género;	252	138	284	156	454	652	7
•	85	150	89	168	454	652	7
el	102	150	109	168	454	652	7
currículum	112	150	159	168	454	652	7
y	162	150	166	168	454	652	7
su	169	150	178	168	454	652	7
enfoque	181	150	216	168	454	652	7
androcéntrico	219	150	278	168	454	652	7
implícito;	281	150	322	168	454	652	7
•	85	162	89	180	454	652	7
el	102	162	109	180	454	652	7
aprendizaje	112	162	161	180	454	652	7
de	163	162	173	180	454	652	7
estudiantes	176	162	224	180	454	652	7
de	226	162	236	180	454	652	7
acuerdo	239	162	272	180	454	652	7
con	275	162	290	180	454	652	7
su	292	162	302	180	454	652	7
sexo	304	162	322	180	454	652	7
y	325	162	330	180	454	652	7
las	332	162	343	180	454	652	7
expectativas	346	162	397	180	454	652	7
académicas	102	174	150	192	454	652	7
de	153	174	163	192	454	652	7
docentes;	166	174	206	192	454	652	7
•	85	186	89	204	454	652	7
el	102	186	109	204	454	652	7
profesorado,	112	186	164	204	454	652	7
la	166	186	173	204	454	652	7
transmisión	176	186	226	204	454	652	7
de	228	186	238	204	454	652	7
estereotipos	240	186	291	204	454	652	7
y	293	186	298	204	454	652	7
los	300	186	312	204	454	652	7
modelos	314	186	350	204	454	652	7
educativos	352	186	397	204	454	652	7
que	102	198	117	216	454	652	7
sustentan	120	198	161	216	454	652	7
su	164	198	173	216	454	652	7
formación	176	198	219	216	454	652	7
inicial.	222	198	251	216	454	652	7
En	85	222	98	240	454	652	7
conjunto,	102	222	143	240	454	652	7
ambas	147	222	174	240	454	652	7
clasificaciones	178	222	240	240	454	652	7
abordan	244	222	279	240	454	652	7
las	283	222	294	240	454	652	7
distintas	298	222	335	240	454	652	7
variables	339	222	377	240	454	652	7
que	381	222	397	240	454	652	7
afectan	57	234	87	252	454	652	7
la	90	234	98	252	454	652	7
problemática	101	234	157	252	454	652	7
de	160	234	170	252	454	652	7
manera	173	234	205	252	454	652	7
directa	208	234	237	252	454	652	7
e	240	234	244	252	454	652	7
indirecta,	248	234	288	252	454	652	7
puesto	290	234	318	252	454	652	7
que	321	234	337	252	454	652	7
niños	340	234	363	252	454	652	7
y	366	234	371	252	454	652	7
niñas	374	234	397	252	454	652	7
presentan	57	246	98	264	454	652	7
diferencias	101	246	147	264	454	652	7
tanto	150	246	172	264	454	652	7
en	175	246	186	264	454	652	7
el	189	246	196	264	454	652	7
acceso	199	246	226	264	454	652	7
al	229	246	236	264	454	652	7
sistema,	239	246	274	264	454	652	7
como	276	246	299	264	454	652	7
durante	302	246	335	264	454	652	7
la	338	246	346	264	454	652	7
experiencia	349	246	397	264	454	652	7
escolar	57	258	86	276	454	652	7
y	89	258	93	276	454	652	7
en	96	258	106	276	454	652	7
los	109	258	121	276	454	652	7
resultados	124	258	167	276	454	652	7
obtenidos.	170	258	214	276	454	652	7
Sin	85	270	99	288	454	652	7
embargo,	102	270	141	288	454	652	7
pese	143	270	161	288	454	652	7
al	164	270	171	288	454	652	7
gran	174	270	193	288	454	652	7
número	196	270	228	288	454	652	7
de	231	270	241	288	454	652	7
posibles	244	270	277	288	454	652	7
políticas	280	270	315	288	454	652	7
en	318	270	328	288	454	652	7
estas	331	270	350	288	454	652	7
categorías,	353	270	398	288	454	652	7
puede	57	282	82	300	454	652	7
verse	84	282	105	300	454	652	7
en	108	282	118	300	454	652	7
diversos	120	282	154	300	454	652	7
artículos	156	282	192	300	454	652	7
que	195	282	210	300	454	652	7
los	212	282	224	300	454	652	7
primeros	226	282	264	300	454	652	7
esfuerzos	266	282	305	300	454	652	7
tendieron	308	282	348	300	454	652	7
a	350	282	355	300	454	652	7
enfocarse	358	282	397	300	454	652	7
exclusivamente	57	294	120	312	454	652	7
en	123	294	133	312	454	652	7
asegurar	136	294	171	312	454	652	7
un	174	294	185	312	454	652	7
acceso	188	294	214	312	454	652	7
igualitario	217	294	260	312	454	652	7
a	263	294	267	312	454	652	7
la	270	294	277	312	454	652	7
educación,	280	294	325	312	454	652	7
es	327	294	335	312	454	652	7
decir,	338	294	361	312	454	652	7
se	363	294	371	312	454	652	7
enfo-	374	294	397	312	454	652	7
caron	57	306	80	324	454	652	7
en	82	306	92	324	454	652	7
el	95	306	102	324	454	652	7
acceso	104	306	131	324	454	652	7
de	133	306	143	324	454	652	7
niñas	145	306	167	324	454	652	7
a	170	306	174	324	454	652	7
la	177	306	184	324	454	652	7
escuela.	186	306	218	324	454	652	7
Esto	220	306	239	324	454	652	7
debido	242	306	270	324	454	652	7
a	273	306	277	324	454	652	7
que,	280	306	297	324	454	652	7
hasta	299	306	321	324	454	652	7
la	323	306	330	324	454	652	7
década	333	306	361	324	454	652	7
de	364	306	374	324	454	652	7
1990	376	306	397	324	454	652	7
en	57	318	67	336	454	652	7
Latinoamérica,	69	318	133	336	454	652	7
el	135	318	142	336	454	652	7
acceso	144	318	170	336	454	652	7
de	173	318	183	336	454	652	7
niñas	185	318	207	336	454	652	7
a	209	318	214	336	454	652	7
la	216	318	223	336	454	652	7
educación	226	318	268	336	454	652	7
era	270	318	282	336	454	652	7
desigual	285	318	319	336	454	652	7
al	321	318	328	336	454	652	7
de	330	318	340	336	454	652	7
niños,	343	318	368	336	454	652	7
lo	370	318	378	336	454	652	7
cual	380	318	397	336	454	652	7
explica	57	330	86	348	454	652	7
por	88	330	102	348	454	652	7
qué	105	330	120	348	454	652	7
estos	123	330	143	348	454	652	7
primeros	146	330	183	348	454	652	7
esfuerzos	186	330	224	348	454	652	7
en	227	330	237	348	454	652	7
la	240	330	247	348	454	652	7
igualdad	250	330	285	348	454	652	7
de	288	330	298	348	454	652	7
género	300	330	329	348	454	652	7
en	331	330	341	348	454	652	7
educación	344	330	386	348	454	652	7
se	389	330	397	348	454	652	7
dedican	57	342	89	360	454	652	7
a	93	342	97	360	454	652	7
asegurar	100	342	135	360	454	652	7
el	139	342	146	360	454	652	7
acceso	149	342	175	360	454	652	7
igualitario.	179	342	224	360	454	652	7
Por	226	342	241	360	454	652	7
otro	244	342	262	360	454	652	7
lado,	265	342	285	360	454	652	7
estudios	288	342	322	360	454	652	7
confirman	325	342	368	360	454	652	7
que	371	342	386	360	454	652	7
la	390	342	397	360	454	652	7
escolaridad	57	354	103	372	454	652	7
de	106	354	116	372	454	652	7
mujeres	118	354	150	372	454	652	7
conlleva	153	354	187	372	454	652	7
a	189	354	193	372	454	652	7
consecuencias	196	354	254	372	454	652	7
positivas	256	354	292	372	454	652	7
en	295	354	305	372	454	652	7
el	307	354	314	372	454	652	7
cuidado	316	354	349	372	454	652	7
de	352	354	362	372	454	652	7
su	364	354	373	372	454	652	7
salud	375	354	397	372	454	652	7
reproductiva,	57	366	111	384	454	652	7
en	112	366	123	384	454	652	7
la	125	366	132	384	454	652	7
inserción	134	366	171	384	454	652	7
laboral	173	366	202	384	454	652	7
de	204	366	214	384	454	652	7
la	216	366	223	384	454	652	7
mujer	225	366	249	384	454	652	7
(Messina,	251	366	292	384	454	652	7
2001),	293	366	320	384	454	652	7
y	321	366	326	384	454	652	7
en	328	366	338	384	454	652	7
el	340	366	347	384	454	652	7
aprendizaje	349	366	397	384	454	652	7
y	57	378	61	396	454	652	7
salud	65	378	87	396	454	652	7
de	90	378	100	396	454	652	7
sus	104	378	116	396	454	652	7
hijos	120	378	140	396	454	652	7
e	144	378	148	396	454	652	7
hijas	152	378	171	396	454	652	7
(Cooray	175	378	209	396	454	652	7
y	213	378	217	396	454	652	7
Potrafke,	221	378	259	396	454	652	7
2011).	262	378	289	396	454	652	7
La	292	378	303	396	454	652	7
escolaridad	307	378	354	396	454	652	7
femenina	357	378	397	396	454	652	7
tiene	57	390	77	408	454	652	7
consecuencias	81	390	139	408	454	652	7
en	143	390	153	408	454	652	7
distintos	157	390	193	408	454	652	7
ámbitos	196	390	230	408	454	652	7
de	233	390	243	408	454	652	7
la	247	390	254	408	454	652	7
vida	258	390	275	408	454	652	7
cotidiana,	279	390	320	408	454	652	7
afectando	323	390	363	408	454	652	7
incluso	367	390	397	408	454	652	7
a	57	402	61	420	454	652	7
las	64	402	75	420	454	652	7
nuevas	77	402	106	420	454	652	7
generaciones,	108	402	165	420	454	652	7
lo	167	402	175	420	454	652	7
cual	177	402	194	420	454	652	7
justifica	197	402	229	420	454	652	7
el	232	402	239	420	454	652	7
énfasis	242	402	270	420	454	652	7
en	272	402	282	420	454	652	7
su	285	402	294	420	454	652	7
acceso	297	402	323	420	454	652	7
a	326	402	330	420	454	652	7
la	333	402	340	420	454	652	7
educación.	343	402	388	420	454	652	7
Avanzando	85	414	133	432	454	652	7
los	135	414	147	432	454	652	7
años,	149	414	171	432	454	652	7
pese	173	414	191	432	454	652	7
a	193	414	198	432	454	652	7
la	200	414	207	432	454	652	7
falta	209	414	228	432	454	652	7
de	230	414	240	432	454	652	7
datos	242	414	265	432	454	652	7
desagregados	267	414	323	432	454	652	7
por	325	414	339	432	454	652	7
sexo	342	414	360	432	454	652	7
en	362	414	372	432	454	652	7
el	374	414	381	432	454	652	7
to-	384	414	397	432	454	652	7
tal	57	426	67	444	454	652	7
de	69	426	79	444	454	652	7
los	81	426	93	444	454	652	7
países	95	426	120	444	454	652	7
latinoamericanos,	122	426	196	444	454	652	7
se	198	426	206	444	454	652	7
descubre	208	426	245	444	454	652	7
que	247	426	262	444	454	652	7
niñas	264	426	287	444	454	652	7
participan	289	426	331	444	454	652	7
en	333	426	343	444	454	652	7
la	346	426	353	444	454	652	7
educación	355	426	397	444	454	652	7
básica	57	438	82	456	454	652	7
casi	86	438	101	456	454	652	7
tanto	104	438	127	456	454	652	7
como	130	438	153	456	454	652	7
los	156	438	168	456	454	652	7
niños.	171	438	198	456	454	652	7
Messina	200	438	236	456	454	652	7
(2001)	239	438	267	456	454	652	7
plantea	270	438	301	456	454	652	7
que	304	438	320	456	454	652	7
la	323	438	330	456	454	652	7
desigualdad	333	438	384	456	454	652	7
de	387	438	397	456	454	652	7
acceso	57	450	84	468	454	652	7
se	86	450	95	468	454	652	7
da	97	450	107	468	454	652	7
en	110	450	120	468	454	652	7
casos	123	450	145	468	454	652	7
de	147	450	157	468	454	652	7
países	160	450	185	468	454	652	7
que,	188	450	206	468	454	652	7
de	208	450	218	468	454	652	7
por	220	450	235	468	454	652	7
sí,	237	450	247	468	454	652	7
tienen	249	450	276	468	454	652	7
altas	278	450	297	468	454	652	7
tasas	300	450	320	468	454	652	7
de	323	450	333	468	454	652	7
analfabetismo,	336	450	398	468	454	652	7
o	57	462	62	480	454	652	7
altas	65	462	84	480	454	652	7
tasas	87	462	107	480	454	652	7
de	110	462	120	480	454	652	7
población	123	462	164	480	454	652	7
identificada	167	462	217	480	454	652	7
como	220	462	244	480	454	652	7
indígena.	246	462	286	480	454	652	7
Las	288	462	304	480	454	652	7
diferencias	306	462	352	480	454	652	7
de	355	462	365	480	454	652	7
acceso,	368	462	398	480	454	652	7
continúa	57	474	94	492	454	652	7
Messina	97	474	133	492	454	652	7
(2001),	136	474	167	492	454	652	7
se	170	474	178	492	454	652	7
deben	181	474	207	492	454	652	7
más	210	474	227	492	454	652	7
a	230	474	234	492	454	652	7
las	237	474	248	492	454	652	7
diferencias	252	474	297	492	454	652	7
socioeconómicas	301	474	372	492	454	652	7
entre	375	474	397	492	454	652	7
las	57	486	68	504	454	652	7
familias	71	486	104	504	454	652	7
de	107	486	117	504	454	652	7
estudiantes,	120	486	171	504	454	652	7
que	173	486	188	504	454	652	7
al	191	486	198	504	454	652	7
género	201	486	230	504	454	652	7
de	233	486	243	504	454	652	7
niños	246	486	269	504	454	652	7
y	272	486	276	504	454	652	7
niñas	279	486	302	504	454	652	7
que	305	486	320	504	454	652	7
acceden	323	486	357	504	454	652	7
a	359	486	364	504	454	652	7
la	367	486	374	504	454	652	7
edu-	377	486	397	504	454	652	7
cación,	57	498	87	516	454	652	7
indicándose	89	498	140	516	454	652	7
que	144	498	159	516	454	652	7
las	163	498	174	516	454	652	7
diferencias	177	498	223	516	454	652	7
en	226	498	236	516	454	652	7
nivel	240	498	260	516	454	652	7
de	264	498	274	516	454	652	7
analfabetismo	277	498	337	516	454	652	7
según	340	498	365	516	454	652	7
género	368	498	397	516	454	652	7
aumentan	57	510	99	528	454	652	7
al	102	510	110	528	454	652	7
integrar	113	510	146	528	454	652	7
la	149	510	157	528	454	652	7
variable	160	510	193	528	454	652	7
de	196	510	206	528	454	652	7
edad,	209	510	232	528	454	652	7
sector	234	510	260	528	454	652	7
rural,	263	510	286	528	454	652	7
condición	288	510	330	528	454	652	7
de	333	510	343	528	454	652	7
pobreza	346	510	380	528	454	652	7
y/o	383	510	397	528	454	652	7
pertenencia	57	522	107	540	454	652	7
a	111	522	115	540	454	652	7
comunidades	119	522	176	540	454	652	7
indígenas,	180	522	224	540	454	652	7
no	227	522	238	540	454	652	7
encontrándose	242	522	305	540	454	652	7
el	309	522	317	540	454	652	7
género	320	522	350	540	454	652	7
como	353	522	377	540	454	652	7
una	381	522	397	540	454	652	7
causa	57	534	80	552	454	652	7
aislada.	82	534	114	552	454	652	7
La	116	534	127	552	454	652	7
diferencia	130	534	172	552	454	652	7
con	175	534	190	552	454	652	7
relación	193	534	227	552	454	652	7
a	230	534	234	552	454	652	7
género	237	534	266	552	454	652	7
solo	269	534	286	552	454	652	7
se	288	534	297	552	454	652	7
da	300	534	310	552	454	652	7
en	312	534	323	552	454	652	7
casos	325	534	347	552	454	652	7
de	350	534	360	552	454	652	7
extrema	363	534	397	552	454	652	7
pobreza,	57	546	93	564	454	652	7
quedando	95	546	137	564	454	652	7
las	139	546	150	564	454	652	7
mujeres	152	546	185	564	454	652	7
de	187	546	197	564	454	652	7
grupos	200	546	229	564	454	652	7
vulnerables	231	546	279	564	454	652	7
marginadas	281	546	330	564	454	652	7
en	332	546	342	564	454	652	7
la	345	546	352	564	454	652	7
educación	354	546	397	564	454	652	7
hasta	57	558	79	576	454	652	7
el	81	558	88	576	454	652	7
día	90	558	103	576	454	652	7
de	106	558	116	576	454	652	7
hoy,	118	558	135	576	454	652	7
diferencia	137	558	178	576	454	652	7
que	181	558	196	576	454	652	7
se	198	558	206	576	454	652	7
acentúa	209	558	241	576	454	652	7
en	243	558	253	576	454	652	7
la	256	558	263	576	454	652	7
enseñanza	265	558	309	576	454	652	7
media.	311	558	340	576	454	652	7
El	341	558	351	576	454	652	7
hecho	354	558	379	576	454	652	7
que	381	558	397	576	454	652	7
esta	57	570	73	588	454	652	7
desigualdad	76	570	127	588	454	652	7
de	130	570	140	588	454	652	7
acceso	143	570	170	588	454	652	7
persista	173	570	205	588	454	652	7
durante	208	570	241	588	454	652	7
la	244	570	252	588	454	652	7
enseñanza	255	570	299	588	454	652	7
media	302	570	328	588	454	652	7
es	331	570	339	588	454	652	7
preocupante,	342	570	398	588	454	652	7
puesto	57	582	85	600	454	652	7
que,	87	582	105	600	454	652	7
de	107	582	117	600	454	652	7
acuerdo	120	582	153	600	454	652	7
con	156	582	171	600	454	652	7
lo	174	582	182	600	454	652	7
planteado	184	582	226	600	454	652	7
por	229	582	243	600	454	652	7
Arcos	246	582	271	600	454	652	7
et	273	582	280	600	454	652	7
al.	283	582	293	600	454	652	7
(2007),	295	582	326	600	454	652	7
se	328	582	336	600	454	652	7
ve	339	582	348	600	454	652	7
a	350	582	355	600	454	652	7
este	357	582	374	600	454	652	7
nivel	376	582	397	600	454	652	7
Revista	57	616	81	626	454	652	7
Brasileira	83	616	115	626	454	652	7
de	117	616	126	626	454	652	7
Educação	128	616	171	626	454	652	7
v.	173	616	178	626	454	652	7
25	180	616	189	626	454	652	7
e2500632020	193	616	251	626	454	652	7
7	412	616	417	626	454	652	7
Amanda	37	31	65	41	454	652	8
Valenzuela-Valenzuela	67	31	142	41	454	652	8
y	144	31	147	41	454	652	8
Ricardo	149	31	175	41	454	652	8
Cartes-Velásquez	177	31	235	41	454	652	8
educativo	57	54	98	72	454	652	8
como	102	54	125	72	454	652	8
el	129	54	136	72	454	652	8
factor	140	54	165	72	454	652	8
clave	169	54	190	72	454	652	8
que	194	54	209	72	454	652	8
incide,	213	54	242	72	454	652	8
simultáneamente,	245	54	321	72	454	652	8
en	324	54	335	72	454	652	8
la	338	54	346	72	454	652	8
equidad,	350	54	386	72	454	652	8
el	390	54	397	72	454	652	8
desarrollo	57	66	99	84	454	652	8
integral	102	66	134	84	454	652	8
y	137	66	142	84	454	652	8
el	145	66	152	84	454	652	8
ejercicio	155	66	190	84	454	652	8
de	193	66	203	84	454	652	8
la	206	66	213	84	454	652	8
ciudadanía	216	66	262	84	454	652	8
plena	265	66	288	84	454	652	8
de	291	66	301	84	454	652	8
los	304	66	316	84	454	652	8
y	319	66	323	84	454	652	8
las	326	66	337	84	454	652	8
estudiantes.	340	66	391	84	454	652	8
Por	85	78	100	96	454	652	8
el	103	78	110	96	454	652	8
previo	114	78	140	96	454	652	8
énfasis	143	78	172	96	454	652	8
al	175	78	183	96	454	652	8
acceso	186	78	213	96	454	652	8
igualitario,	216	78	262	96	454	652	8
el	265	78	272	96	454	652	8
abordaje	275	78	312	96	454	652	8
de	315	78	325	96	454	652	8
cómo	328	78	352	96	454	652	8
realizar	355	78	386	96	454	652	8
la	390	78	397	96	454	652	8
enseñanza	57	90	101	108	454	652	8
con	104	90	119	108	454	652	8
perspectiva	122	90	170	108	454	652	8
de	173	90	183	108	454	652	8
género	187	90	215	108	454	652	8
ha	219	90	229	108	454	652	8
tomado	232	90	265	108	454	652	8
relevancia	268	90	311	108	454	652	8
solo	314	90	331	108	454	652	8
recientemente.	334	90	398	108	454	652	8
Aquí	57	102	78	120	454	652	8
nos	81	102	96	120	454	652	8
encontramos	99	102	154	120	454	652	8
con	157	102	172	120	454	652	8
las	175	102	186	120	454	652	8
políticas	189	102	225	120	454	652	8
enfocadas	228	102	270	120	454	652	8
en	273	102	283	120	454	652	8
mejorar	286	102	319	120	454	652	8
el	322	102	329	120	454	652	8
proceso	332	102	365	120	454	652	8
educa-	368	102	397	120	454	652	8
tivo,	57	114	75	132	454	652	8
donde	77	114	104	132	454	652	8
puede	107	114	133	132	454	652	8
verse	135	114	157	132	454	652	8
la	159	114	167	132	454	652	8
incorporación	170	114	229	132	454	652	8
del	232	114	245	132	454	652	8
enfoque	248	114	282	132	454	652	8
de	285	114	295	132	454	652	8
género	298	114	327	132	454	652	8
en	330	114	340	132	454	652	8
la	343	114	350	132	454	652	8
enseñanza	353	114	397	132	454	652	8
misma.	57	126	88	144	454	652	8
Sin	90	126	104	144	454	652	8
embargo,	107	126	147	144	454	652	8
el	149	126	156	144	454	652	8
género	159	126	188	144	454	652	8
se	191	126	199	144	454	652	8
considera	202	126	243	144	454	652	8
un	245	126	256	144	454	652	8
tema	259	126	280	144	454	652	8
de	283	126	293	144	454	652	8
bajo	296	126	314	144	454	652	8
interés,	317	126	348	144	454	652	8
debido	350	126	379	144	454	652	8
a	382	126	387	144	454	652	8
la	390	126	397	144	454	652	8
priorización	57	138	108	156	454	652	8
que	111	138	127	156	454	652	8
se	130	138	138	156	454	652	8
tiene	141	138	162	156	454	652	8
hacia	165	138	187	156	454	652	8
los	190	138	202	156	454	652	8
resultados	205	138	248	156	454	652	8
obtenidos	250	138	292	156	454	652	8
por	295	138	310	156	454	652	8
los	313	138	325	156	454	652	8
y	327	138	332	156	454	652	8
las	335	138	346	156	454	652	8
estudiantes	349	138	397	156	454	652	8
en	57	150	67	168	454	652	8
pruebas	71	150	104	168	454	652	8
estandarizadas	107	150	170	168	454	652	8
(Madrid,	173	150	212	168	454	652	8
2006).	215	150	243	168	454	652	8
En	246	150	259	168	454	652	8
el	263	150	270	168	454	652	8
caso	273	150	292	168	454	652	8
chileno,	295	150	329	168	454	652	8
de	332	150	342	168	454	652	8
haber	346	150	370	168	454	652	8
preo-	374	150	397	168	454	652	8
cupación	57	162	95	180	454	652	8
en	99	162	109	180	454	652	8
el	113	162	120	180	454	652	8
enfoque	124	162	158	180	454	652	8
de	162	162	172	180	454	652	8
género,	176	162	207	180	454	652	8
suele	210	162	232	180	454	652	8
centrarse	235	162	274	180	454	652	8
en	278	162	288	180	454	652	8
contrastar	292	162	335	180	454	652	8
los	338	162	350	180	454	652	8
niveles	354	162	383	180	454	652	8
de	387	162	397	180	454	652	8
aprendizaje	57	174	105	192	454	652	8
de	107	174	117	192	454	652	8
niños	119	174	142	192	454	652	8
y	145	174	149	192	454	652	8
niñas	151	174	174	192	454	652	8
(Arcos	176	174	204	192	454	652	8
et	206	174	213	192	454	652	8
al.,	215	174	228	192	454	652	8
2007),	229	174	257	192	454	652	8
debido	258	174	287	192	454	652	8
a	289	174	294	192	454	652	8
la	296	174	303	192	454	652	8
demostrada	305	174	354	192	454	652	8
constante	357	174	397	192	454	652	8
estimulación	57	186	111	204	454	652	8
positiva	114	186	148	204	454	652	8
hacia	151	186	173	204	454	652	8
niños	177	186	200	204	454	652	8
por	204	186	218	204	454	652	8
sobre	222	186	244	204	454	652	8
las	248	186	259	204	454	652	8
niñas,	263	186	288	204	454	652	8
de	291	186	301	204	454	652	8
parte	304	186	326	204	454	652	8
del	330	186	343	204	454	652	8
profesorado	346	186	397	204	454	652	8
(Messina,	57	198	99	216	454	652	8
2001).	101	198	129	216	454	652	8
Como	131	198	158	216	454	652	8
consecuencia,	161	198	219	216	454	652	8
se	222	198	230	216	454	652	8
deja	233	198	250	216	454	652	8
de	253	198	263	216	454	652	8
lado	266	198	285	216	454	652	8
el	288	198	295	216	454	652	8
interés	298	198	326	216	454	652	8
en	329	198	339	216	454	652	8
las	342	198	354	216	454	652	8
pautas	357	198	384	216	454	652	8
de	387	198	397	216	454	652	8
conducta	57	210	95	228	454	652	8
en	98	210	108	228	454	652	8
torno	110	210	134	228	454	652	8
al	136	210	143	228	454	652	8
género	145	210	174	228	454	652	8
del	176	210	189	228	454	652	8
profesorado,	192	210	245	228	454	652	8
el	246	210	253	228	454	652	8
currículum	256	210	302	228	454	652	8
y	305	210	309	228	454	652	8
el	312	210	319	228	454	652	8
alumnado.	321	210	366	228	454	652	8
Si	367	210	376	228	454	652	8
bien	379	210	397	228	454	652	8
los	57	222	69	240	454	652	8
niveles	72	222	101	240	454	652	8
de	104	222	114	240	454	652	8
aprendizajes	118	222	171	240	454	652	8
de	174	222	184	240	454	652	8
niños	188	222	211	240	454	652	8
y	214	222	219	240	454	652	8
niñas	222	222	245	240	454	652	8
son	249	222	263	240	454	652	8
temas	267	222	292	240	454	652	8
de	295	222	305	240	454	652	8
preocupación,	309	222	368	240	454	652	8
deben	371	222	397	240	454	652	8
también	57	234	92	252	454	652	8
abordarse	95	234	136	252	454	652	8
las	139	234	150	252	454	652	8
pautas	153	234	180	252	454	652	8
mencionadas.	183	234	241	252	454	652	8
En	85	246	98	264	454	652	8
conjunto	100	246	138	264	454	652	8
a	140	246	145	264	454	652	8
lo	147	246	155	264	454	652	8
anterior,	157	246	193	264	454	652	8
Arcos	195	246	220	264	454	652	8
et	222	246	229	264	454	652	8
al.	231	246	241	264	454	652	8
(2007)	243	246	271	264	454	652	8
enuncian	274	246	312	264	454	652	8
que,	315	246	333	264	454	652	8
en	334	246	344	264	454	652	8
las	347	246	358	264	454	652	8
contadas	360	246	397	264	454	652	8
instancias	57	258	98	276	454	652	8
en	100	258	111	276	454	652	8
las	113	258	124	276	454	652	8
cuales	126	258	151	276	454	652	8
se	154	258	162	276	454	652	8
ha	164	258	174	276	454	652	8
implementado	177	258	238	276	454	652	8
el	240	258	248	276	454	652	8
enfoque	250	258	284	276	454	652	8
de	286	258	296	276	454	652	8
género	299	258	327	276	454	652	8
en	329	258	340	276	454	652	8
educación,	342	258	387	276	454	652	8
se	389	258	397	276	454	652	8
ha	57	270	67	288	454	652	8
revelado	69	270	104	288	454	652	8
que	107	270	122	288	454	652	8
los	124	270	136	288	454	652	8
programas	138	270	183	288	454	652	8
educativos	185	270	229	288	454	652	8
no	232	270	242	288	454	652	8
satisfacen	245	270	285	288	454	652	8
las	288	270	299	288	454	652	8
necesidades	301	270	351	288	454	652	8
específicas	353	270	397	288	454	652	8
diferenciadas	57	282	113	300	454	652	8
por	115	282	130	300	454	652	8
género,	132	282	163	300	454	652	8
llegando	165	282	201	300	454	652	8
a	204	282	208	300	454	652	8
reproducir	211	282	255	300	454	652	8
y	257	282	262	300	454	652	8
reforzar	264	282	298	300	454	652	8
las	300	282	311	300	454	652	8
desigualdades	314	282	373	300	454	652	8
entre	375	282	397	300	454	652	8
géneros,	57	294	92	312	454	652	8
encontrándose	94	294	156	312	454	652	8
en	159	294	169	312	454	652	8
textos	171	294	196	312	454	652	8
escolares	199	294	236	312	454	652	8
la	239	294	246	312	454	652	8
reproducción	248	294	304	312	454	652	8
de	307	294	317	312	454	652	8
aquellos	319	294	354	312	454	652	8
estereoti-	356	294	397	312	454	652	8
pos	57	306	71	324	454	652	8
que	74	306	89	324	454	652	8
ligan	92	306	113	324	454	652	8
al	116	306	123	324	454	652	8
hombre	126	306	159	324	454	652	8
con	162	306	177	324	454	652	8
lo	180	306	188	324	454	652	8
cultural	191	306	224	324	454	652	8
y	226	306	231	324	454	652	8
a	234	306	238	324	454	652	8
la	241	306	248	324	454	652	8
mujer	251	306	276	324	454	652	8
con	279	306	294	324	454	652	8
lo	297	306	305	324	454	652	8
natural	308	306	338	324	454	652	8
(Viotti	341	306	371	324	454	652	8
y	373	306	378	324	454	652	8
Del	381	306	397	324	454	652	8
Valle,	57	318	81	336	454	652	8
2013).	82	318	110	336	454	652	8
Así,	111	318	128	336	454	652	8
entonces,	130	318	170	336	454	652	8
se	171	318	180	336	454	652	8
privilegian	182	318	227	336	454	652	8
valores	229	318	258	336	454	652	8
androcéntricos	261	318	323	336	454	652	8
en	326	318	336	336	454	652	8
los	338	318	350	336	454	652	8
programas	352	318	397	336	454	652	8
educativos,	57	330	104	348	454	652	8
sin	107	330	120	348	454	652	8
cuestionamientos	123	330	198	348	454	652	8
del	202	330	215	348	454	652	8
rol	219	330	230	348	454	652	8
que	234	330	249	348	454	652	8
se	253	330	261	348	454	652	8
le	265	330	272	348	454	652	8
asigna	276	330	303	348	454	652	8
a	307	330	311	348	454	652	8
priori	315	330	339	348	454	652	8
a	343	330	347	348	454	652	8
hombres	351	330	388	348	454	652	8
y	392	330	397	348	454	652	8
mujeres	57	342	90	360	454	652	8
en	93	342	103	360	454	652	8
función	106	342	138	360	454	652	8
de	141	342	151	360	454	652	8
su	154	342	163	360	454	652	8
género.	166	342	197	360	454	652	8
EL	57	370	69	386	454	652	8
ROL	73	370	93	386	454	652	8
DEL	97	370	117	386	454	652	8
CURRÍCULUM	120	370	190	386	454	652	8
EN	193	370	208	386	454	652	8
LA	211	370	224	386	454	652	8
EDUCACIÓN	227	370	288	386	454	652	8
Para	85	392	104	409	454	652	8
continuar	107	392	148	409	454	652	8
con	151	392	167	409	454	652	8
las	170	392	181	409	454	652	8
ideas	184	392	205	409	454	652	8
anteriormente	208	392	269	409	454	652	8
planteadas,	272	392	320	409	454	652	8
se	323	392	331	409	454	652	8
desarrollará	334	392	384	409	454	652	8
en	387	392	397	409	454	652	8
esta	57	404	73	421	454	652	8
sección	76	404	107	421	454	652	8
la	109	404	116	421	454	652	8
revisión	119	404	152	421	454	652	8
de	155	404	165	421	454	652	8
+temáticas	168	404	213	421	454	652	8
de	216	404	226	421	454	652	8
currículum	229	404	275	421	454	652	8
educativo,	278	404	321	421	454	652	8
y	323	404	328	421	454	652	8
su	330	404	339	421	454	652	8
relevancia	342	404	384	421	454	652	8
en	387	404	397	421	454	652	8
la	57	416	64	433	454	652	8
pedagogía	67	416	111	433	454	652	8
en	114	416	124	433	454	652	8
igualdad	127	416	164	433	454	652	8
de	167	416	177	433	454	652	8
género.	181	416	212	433	454	652	8
El	214	416	224	433	454	652	8
término	228	416	262	433	454	652	8
currículum	265	416	312	433	454	652	8
surge	315	416	338	433	454	652	8
en	341	416	351	433	454	652	8
el	355	416	362	433	454	652	8
sistema	365	416	397	433	454	652	8
educativo	57	428	98	445	454	652	8
chileno	101	428	133	445	454	652	8
a	136	428	141	445	454	652	8
fines	144	428	164	445	454	652	8
del	168	428	181	445	454	652	8
siglo	184	428	204	445	454	652	8
XIX,	208	428	229	445	454	652	8
y	232	428	237	445	454	652	8
puede	240	428	266	445	454	652	8
ser	270	428	282	445	454	652	8
tradicionalmente	285	428	358	445	454	652	8
definido	361	428	397	445	454	652	8
de	57	440	67	457	454	652	8
la	70	440	77	457	454	652	8
siguiente	80	440	118	457	454	652	8
manera:	121	440	156	457	454	652	8
Prescripción	85	461	134	478	454	652	8
obligatoria	137	461	180	478	454	652	8
para	183	461	200	478	454	652	8
todo	203	461	221	478	454	652	8
el	224	461	231	478	454	652	8
sistema	234	461	263	478	454	652	8
escolar,	266	461	295	478	454	652	8
de	297	461	307	478	454	652	8
un	309	461	320	478	454	652	8
plan	322	461	340	478	454	652	8
de	343	461	352	478	454	652	8
estudios,	355	461	390	478	454	652	8
o	392	461	397	478	454	652	8
definición	85	474	125	491	454	652	8
de	127	474	137	491	454	652	8
áreas	139	474	159	491	454	652	8
de	161	474	171	491	454	652	8
conocimiento,	173	474	230	491	454	652	8
tiempos	232	474	264	491	454	652	8
de	266	474	276	491	454	652	8
trabajo	278	474	306	491	454	652	8
asociados	308	474	346	491	454	652	8
y	348	474	353	491	454	652	8
su	355	474	364	491	454	652	8
secuen-	366	474	397	491	454	652	8
cia	85	486	96	503	454	652	8
en	99	486	109	503	454	652	8
el	112	486	119	503	454	652	8
total	122	486	140	503	454	652	8
de	144	486	153	503	454	652	8
la	156	486	163	503	454	652	8
experiencia	166	486	211	503	454	652	8
de	215	486	224	503	454	652	8
la	227	486	234	503	454	652	8
escolaridad,	237	486	284	503	454	652	8
y	287	486	291	503	454	652	8
un	295	486	305	503	454	652	8
programa	308	486	347	503	454	652	8
de	350	486	359	503	454	652	8
estudios,	363	486	398	503	454	652	8
o	85	499	90	516	454	652	8
los	94	499	105	516	454	652	8
objetivos	109	499	144	516	454	652	8
de	148	499	158	516	454	652	8
aprendizaje,	162	499	210	516	454	652	8
contenidos	213	499	257	516	454	652	8
y	260	499	265	516	454	652	8
orientaciones	269	499	322	516	454	652	8
didácticas	326	499	365	516	454	652	8
para	369	499	386	516	454	652	8
el	390	499	397	516	454	652	8
docente	85	511	116	528	454	652	8
organizados	119	511	167	528	454	652	8
por	169	511	183	528	454	652	8
unidades	185	511	221	528	454	652	8
en	223	511	233	528	454	652	8
cada	236	511	254	528	454	652	8
año	256	511	271	528	454	652	8
escolar.	273	511	302	528	454	652	8
(Cox,	304	511	327	528	454	652	8
2011,	328	511	351	528	454	652	8
p.	353	511	360	528	454	652	8
2)	362	511	370	528	454	652	8
En	85	531	98	549	454	652	8
aquella	102	531	132	549	454	652	8
definición,	136	531	182	549	454	652	8
se	185	531	193	549	454	652	8
consideran	197	531	244	549	454	652	8
dos	248	531	262	549	454	652	8
elementos	266	531	310	549	454	652	8
fundamentales,	314	531	380	549	454	652	8
co-	383	531	397	549	454	652	8
rrespondientes	57	543	119	561	454	652	8
al	122	543	129	561	454	652	8
plan	132	543	151	561	454	652	8
de	153	543	163	561	454	652	8
estudio	166	543	197	561	454	652	8
y	200	543	204	561	454	652	8
al	207	543	214	561	454	652	8
programa	217	543	258	561	454	652	8
de	261	543	271	561	454	652	8
estudios.	273	543	311	561	454	652	8
Actualmente,	313	543	371	561	454	652	8
existe	373	543	397	561	454	652	8
una	57	555	72	573	454	652	8
distinción	75	555	117	573	454	652	8
entre	120	555	141	573	454	652	8
marco	144	555	170	573	454	652	8
curricular,	173	555	216	573	454	652	8
definido	217	555	253	573	454	652	8
por	255	555	270	573	454	652	8
el	272	555	279	573	454	652	8
Ministerio	282	555	327	573	454	652	8
de	330	555	340	573	454	652	8
Educación,	342	555	391	573	454	652	8
y	392	555	397	573	454	652	8
los	57	567	69	585	454	652	8
planes	71	567	98	585	454	652	8
y	101	567	105	585	454	652	8
programas	108	567	153	585	454	652	8
de	155	567	165	585	454	652	8
estudio,	168	567	201	585	454	652	8
que	203	567	218	585	454	652	8
quedan	221	567	252	585	454	652	8
a	255	567	259	585	454	652	8
criterio	262	567	293	585	454	652	8
de	296	567	306	585	454	652	8
cada	308	567	327	585	454	652	8
establecimiento	330	567	397	585	454	652	8
escolar,	57	579	88	597	454	652	8
teniendo	91	579	129	597	454	652	8
estos	133	579	154	597	454	652	8
la	158	579	165	597	454	652	8
opción	169	579	198	597	454	652	8
de	202	579	212	597	454	652	8
elaborar	216	579	250	597	454	652	8
planes	254	579	281	597	454	652	8
propios	285	579	317	597	454	652	8
o	321	579	326	597	454	652	8
aplicar	330	579	358	597	454	652	8
aquellos	362	579	397	597	454	652	8
8	37	616	42	626	454	652	8
Revista	203	616	228	626	454	652	8
Brasileira	230	616	262	626	454	652	8
de	264	616	272	626	454	652	8
Educação	274	616	317	626	454	652	8
v.	319	616	324	626	454	652	8
25	326	616	336	626	454	652	8
e2500632020	340	616	397	626	454	652	8
Perspectiva	251	31	290	41	454	652	9
de	292	31	301	41	454	652	9
género	303	31	326	41	454	652	9
en	328	31	337	41	454	652	9
currículums	339	31	378	41	454	652	9
educativos	380	31	417	41	454	652	9
previamente	57	54	109	72	454	652	9
definidos	112	54	151	72	454	652	9
por	154	54	168	72	454	652	9
el	171	54	178	72	454	652	9
Ministerio	181	54	227	72	454	652	9
de	229	54	239	72	454	652	9
Educación	242	54	288	72	454	652	9
(Cox,	290	54	315	72	454	652	9
2011).	316	54	344	72	454	652	9
Esto	346	54	366	72	454	652	9
genera	369	54	397	72	454	652	9
que	57	66	72	84	454	652	9
un	74	66	85	84	454	652	9
mismo	87	66	116	84	454	652	9
tema	119	66	140	84	454	652	9
pueda	142	66	167	84	454	652	9
verse	170	66	191	84	454	652	9
abordado	193	66	233	84	454	652	9
de	235	66	245	84	454	652	9
maneras	247	66	283	84	454	652	9
muy	285	66	303	84	454	652	9
diferentes,	305	66	350	84	454	652	9
de	352	66	362	84	454	652	9
acuerdo	364	66	397	84	454	652	9
con	57	78	72	96	454	652	9
el	75	78	82	96	454	652	9
interés	86	78	114	96	454	652	9
propio	117	78	146	96	454	652	9
de	149	78	159	96	454	652	9
cada	162	78	181	96	454	652	9
establecimiento	184	78	251	96	454	652	9
educacional,	255	78	308	96	454	652	9
siempre	310	78	344	96	454	652	9
que	347	78	362	96	454	652	9
siga	365	78	382	96	454	652	9
los	385	78	397	96	454	652	9
lineamientos	57	90	112	108	454	652	9
básicos	114	90	145	108	454	652	9
del	148	90	160	108	454	652	9
marco	163	90	190	108	454	652	9
curricular.	192	90	236	108	454	652	9
Paralelamente,	85	102	148	120	454	652	9
el	151	102	158	120	454	652	9
currículum	161	102	208	120	454	652	9
es	211	102	220	120	454	652	9
visto	223	102	243	120	454	652	9
como	246	102	270	120	454	652	9
la	273	102	280	120	454	652	9
concreción	283	102	330	120	454	652	9
de	333	102	343	120	454	652	9
un	346	102	357	120	454	652	9
proyecto	360	102	397	120	454	652	9
social	57	114	80	132	454	652	9
y	84	114	88	132	454	652	9
cultural,	92	114	127	132	454	652	9
formulado	130	114	174	132	454	652	9
en	177	114	187	132	454	652	9
términos	191	114	229	132	454	652	9
de	232	114	242	132	454	652	9
intervenciones	245	114	308	132	454	652	9
educativas	311	114	355	132	454	652	9
y	358	114	363	132	454	652	9
medios	366	114	397	132	454	652	9
para	57	126	75	144	454	652	9
obtenerla	79	126	119	144	454	652	9
(Coll,	123	126	148	144	454	652	9
2013),	151	126	179	144	454	652	9
representando	182	126	242	144	454	652	9
así	246	126	257	144	454	652	9
el	261	126	269	144	454	652	9
conocimiento	272	126	331	144	454	652	9
seleccionado	335	126	389	144	454	652	9
y	392	126	397	144	454	652	9
organizado	57	138	104	156	454	652	9
de	107	138	117	156	454	652	9
manera	120	138	152	156	454	652	9
legítima	155	138	190	156	454	652	9
para	192	138	211	156	454	652	9
su	214	138	223	156	454	652	9
enseñanza	226	138	270	156	454	652	9
y	273	138	277	156	454	652	9
aprendizaje.	280	138	332	156	454	652	9
De	334	138	347	156	454	652	9
esta	350	138	366	156	454	652	9
forma,	369	138	398	156	454	652	9
los	57	150	69	168	454	652	9
currículums	71	150	122	168	454	652	9
escolares	125	150	162	168	454	652	9
son	165	150	180	168	454	652	9
una	183	150	198	168	454	652	9
acción	201	150	228	168	454	652	9
a	231	150	236	168	454	652	9
través	238	150	263	168	454	652	9
de	266	150	276	168	454	652	9
la	279	150	286	168	454	652	9
cual	289	150	306	168	454	652	9
se	309	150	317	168	454	652	9
pueden	320	150	351	168	454	652	9
transmitir	354	150	397	168	454	652	9
las	57	162	68	180	454	652	9
ideologías	72	162	115	180	454	652	9
elegidas	119	162	153	180	454	652	9
por	157	162	171	180	454	652	9
quienes	175	162	208	180	454	652	9
los	211	162	223	180	454	652	9
estructuran	227	162	276	180	454	652	9
(Magendzo,	280	162	332	180	454	652	9
2002).	335	162	363	180	454	652	9
Con	366	162	385	180	454	652	9
lo	389	162	397	180	454	652	9
anterior	57	174	91	192	454	652	9
en	94	174	104	192	454	652	9
consideración,	108	174	170	192	454	652	9
debe	173	174	193	192	454	652	9
reconocerse	196	174	246	192	454	652	9
que,	250	174	268	192	454	652	9
en	271	174	281	192	454	652	9
educación,	285	174	330	192	454	652	9
se	333	174	342	192	454	652	9
considera	345	174	386	192	454	652	9
la	390	174	397	192	454	652	9
existencia	57	186	98	204	454	652	9
de	100	186	110	204	454	652	9
cuatro	113	186	139	204	454	652	9
currículums	141	186	192	204	454	652	9
simultáneamente	194	186	267	204	454	652	9
en	269	186	279	204	454	652	9
ejecución,	281	186	324	204	454	652	9
correspondientes	325	186	397	204	454	652	9
al	57	198	64	216	454	652	9
formal,	67	198	98	216	454	652	9
el	100	198	108	216	454	652	9
en	111	198	121	216	454	652	9
acción,	124	198	154	216	454	652	9
el	156	198	163	216	454	652	9
obviado	166	198	200	216	454	652	9
y	203	198	208	216	454	652	9
el	211	198	218	216	454	652	9
oculto	221	198	247	216	454	652	9
(Arcos	250	198	279	216	454	652	9
et	282	198	289	216	454	652	9
al.,	292	198	305	216	454	652	9
2007).	307	198	335	216	454	652	9
Más	337	198	356	216	454	652	9
allá	359	198	374	216	454	652	9
de	377	198	387	216	454	652	9
la	390	198	397	216	454	652	9
transmisión	57	210	107	228	454	652	9
de	109	210	119	228	454	652	9
estereotipos	122	210	172	228	454	652	9
sexistas	175	210	206	228	454	652	9
en	208	210	218	228	454	652	9
la	221	210	228	228	454	652	9
enseñanza	230	210	274	228	454	652	9
a	276	210	281	228	454	652	9
través	283	210	308	228	454	652	9
de	310	210	320	228	454	652	9
textos	322	210	348	228	454	652	9
y	350	210	354	228	454	652	9
manuales	357	210	397	228	454	652	9
escolares,	57	222	97	240	454	652	9
el	100	222	107	240	454	652	9
género	111	222	140	240	454	652	9
no	144	222	155	240	454	652	9
solía	159	222	178	240	454	652	9
encontrarse	182	222	232	240	454	652	9
en	235	222	246	240	454	652	9
el	249	222	257	240	454	652	9
currículum	260	222	307	240	454	652	9
formal	311	222	340	240	454	652	9
ni	343	222	352	240	454	652	9
en	356	222	366	240	454	652	9
acción	370	222	397	240	454	652	9
(Messina,	57	234	99	252	454	652	9
2001).	102	234	130	252	454	652	9
Por	133	234	148	252	454	652	9
su	152	234	161	252	454	652	9
parte,	165	234	190	252	454	652	9
el	193	234	200	252	454	652	9
currículum	204	234	251	252	454	652	9
oculto	255	234	282	252	454	652	9
juega	286	234	308	252	454	652	9
un	312	234	323	252	454	652	9
rol	327	234	339	252	454	652	9
fundamental	342	234	397	252	454	652	9
en	57	246	67	264	454	652	9
la	70	246	78	264	454	652	9
configuración	81	246	140	264	454	652	9
de	143	246	153	264	454	652	9
significados	157	246	207	264	454	652	9
y	211	246	215	264	454	652	9
valores	219	246	248	264	454	652	9
de	252	246	262	264	454	652	9
manera	265	246	297	264	454	652	9
inconsciente,	301	246	357	264	454	652	9
mientras	360	246	397	264	454	652	9
que	57	258	72	276	454	652	9
el	75	258	82	276	454	652	9
obviado	85	258	119	276	454	652	9
facilita	122	258	151	276	454	652	9
el	154	258	161	276	454	652	9
ignorar	164	258	195	276	454	652	9
interrogantes	198	258	255	276	454	652	9
sobre	258	258	281	276	454	652	9
temas	284	258	309	276	454	652	9
transversales	312	258	365	276	454	652	9
(Arcos	368	258	397	276	454	652	9
et	57	270	64	288	454	652	9
al.,	67	270	80	288	454	652	9
2007).	83	270	110	288	454	652	9
Los	113	270	130	288	454	652	9
y	133	270	138	288	454	652	9
las	141	270	152	288	454	652	9
docentes,	156	270	196	288	454	652	9
no	199	270	210	288	454	652	9
cuentan	213	270	247	288	454	652	9
con	250	270	266	288	454	652	9
una	269	270	285	288	454	652	9
guía	288	270	306	288	454	652	9
establecida	310	270	356	288	454	652	9
de	360	270	370	288	454	652	9
cómo	373	270	397	288	454	652	9
tratar	57	282	80	300	454	652	9
temáticas	83	282	124	300	454	652	9
de	127	282	137	300	454	652	9
género,	141	282	172	300	454	652	9
puesto	174	282	202	300	454	652	9
que	206	282	221	300	454	652	9
es	224	282	233	300	454	652	9
un	236	282	247	300	454	652	9
tema	250	282	272	300	454	652	9
que	275	282	290	300	454	652	9
no	294	282	304	300	454	652	9
se	308	282	316	300	454	652	9
encuentra	319	282	361	300	454	652	9
explici-	365	282	397	300	454	652	9
tado	57	294	75	312	454	652	9
dentro	79	294	107	312	454	652	9
del	110	294	123	312	454	652	9
currículum	126	294	172	312	454	652	9
formal.	176	294	207	312	454	652	9
Por	209	294	224	312	454	652	9
ello,	227	294	245	312	454	652	9
los	247	294	259	312	454	652	9
temas	262	294	287	312	454	652	9
relacionados	290	294	343	312	454	652	9
al	346	294	354	312	454	652	9
género	357	294	385	312	454	652	9
se	389	294	397	312	454	652	9
trabajan	57	306	91	324	454	652	9
desde	95	306	119	324	454	652	9
el	122	306	130	324	454	652	9
currículum	133	306	180	324	454	652	9
obviado	183	306	217	324	454	652	9
y	220	306	225	324	454	652	9
el	228	306	236	324	454	652	9
oculto,	239	306	268	324	454	652	9
impartiendo	271	306	324	324	454	652	9
los	327	306	339	324	454	652	9
docentes	342	306	380	324	454	652	9
(de	383	306	397	324	454	652	9
forma	57	318	82	336	454	652	9
inconsciente)	85	318	142	336	454	652	9
aquello	145	318	176	336	454	652	9
que	179	318	194	336	454	652	9
se	197	318	206	336	454	652	9
alinea	209	318	234	336	454	652	9
con	237	318	252	336	454	652	9
sus	255	318	268	336	454	652	9
creencias	271	318	310	336	454	652	9
personales,	313	318	360	336	454	652	9
cayendo	362	318	397	336	454	652	9
en	57	330	67	348	454	652	9
prácticas	70	330	107	348	454	652	9
sexistas	110	330	142	348	454	652	9
en	145	330	155	348	454	652	9
más	158	330	174	348	454	652	9
de	177	330	187	348	454	652	9
una	190	330	206	348	454	652	9
ocasión.	209	330	244	348	454	652	9
Lo	85	342	98	360	454	652	9
anterior,	100	342	136	360	454	652	9
conlleva	138	342	173	360	454	652	9
a	175	342	179	360	454	652	9
que	182	342	197	360	454	652	9
las	199	342	211	360	454	652	9
ideas	213	342	234	360	454	652	9
de	237	342	247	360	454	652	9
igualdad	249	342	286	360	454	652	9
de	288	342	298	360	454	652	9
género,	300	342	332	360	454	652	9
roles	333	342	353	360	454	652	9
de	356	342	366	360	454	652	9
género	368	342	397	360	454	652	9
y	57	354	61	372	454	652	9
estereotipos	64	354	115	372	454	652	9
tienden	117	354	150	372	454	652	9
a	152	354	157	372	454	652	9
ser	159	354	171	372	454	652	9
impartidas	174	354	220	372	454	652	9
de	222	354	232	372	454	652	9
manera	235	354	267	372	454	652	9
inconsciente,	269	354	325	372	454	652	9
no	327	354	338	372	454	652	9
planteándose	341	354	397	372	454	652	9
las	57	366	68	384	454	652	9
interrogantes	71	366	127	384	454	652	9
ni	130	366	139	384	454	652	9
las	142	366	153	384	454	652	9
necesidades	156	366	206	384	454	652	9
del	209	366	222	384	454	652	9
alumnado	225	366	267	384	454	652	9
en	270	366	281	384	454	652	9
temáticas	284	366	324	384	454	652	9
de	327	366	337	384	454	652	9
género.	340	366	371	384	454	652	9
Con-	374	366	397	384	454	652	9
siderando	57	378	98	396	454	652	9
que	101	378	116	396	454	652	9
la	119	378	126	396	454	652	9
identidad	128	378	169	396	454	652	9
de	171	378	181	396	454	652	9
género	184	378	213	396	454	652	9
se	215	378	223	396	454	652	9
construye	226	378	267	396	454	652	9
a	269	378	274	396	454	652	9
través	276	378	301	396	454	652	9
de	303	378	313	396	454	652	9
la	316	378	323	396	454	652	9
interacción	325	378	373	396	454	652	9
entre	375	378	397	396	454	652	9
sujetos	57	390	86	408	454	652	9
en	89	390	99	408	454	652	9
distintos	103	390	140	408	454	652	9
contextos	143	390	184	408	454	652	9
escolares,	188	390	228	408	454	652	9
por	231	390	245	408	454	652	9
medio	249	390	276	408	454	652	9
de	279	390	289	408	454	652	9
discursos	293	390	331	408	454	652	9
y	335	390	340	408	454	652	9
otras	343	390	364	408	454	652	9
formas	368	390	397	408	454	652	9
de	57	402	67	420	454	652	9
comunicación	70	402	129	420	454	652	9
(Blaise,	132	402	164	420	454	652	9
2009;	166	402	190	420	454	652	9
Colás	192	402	217	420	454	652	9
y	219	402	224	420	454	652	9
Jiménez,	227	402	264	420	454	652	9
2006),	266	402	294	420	454	652	9
el	296	402	303	420	454	652	9
discurso	306	402	341	420	454	652	9
inconsciente	344	402	397	420	454	652	9
y	57	414	61	432	454	652	9
no	64	414	75	432	454	652	9
regulado	78	414	114	432	454	652	9
del	117	414	130	432	454	652	9
profesorado	133	414	183	432	454	652	9
tiene	186	414	207	432	454	652	9
fuertes	210	414	239	432	454	652	9
repercusiones	241	414	299	432	454	652	9
en	302	414	312	432	454	652	9
la	315	414	322	432	454	652	9
formación	325	414	368	432	454	652	9
de	371	414	381	432	454	652	9
sus	384	414	397	432	454	652	9
estudiantes	57	426	105	444	454	652	9
como	107	426	131	444	454	652	9
personas	134	426	171	444	454	652	9
(Colás	174	426	201	444	454	652	9
y	204	426	209	444	454	652	9
Jiménez,	212	426	249	444	454	652	9
2006).	251	426	279	444	454	652	9
Es	281	426	292	444	454	652	9
más,	295	426	315	444	454	652	9
un	317	426	328	444	454	652	9
estudio	331	426	362	444	454	652	9
español	365	426	397	444	454	652	9
detecta	57	438	87	456	454	652	9
que	91	438	106	456	454	652	9
la	110	438	117	456	454	652	9
forma	121	438	146	456	454	652	9
de	150	438	160	456	454	652	9
pensar	164	438	191	456	454	652	9
de	195	438	205	456	454	652	9
los	209	438	221	456	454	652	9
docentes	224	438	262	456	454	652	9
de	265	438	275	456	454	652	9
la	279	438	286	456	454	652	9
actualidad	290	438	333	456	454	652	9
no	337	438	348	456	454	652	9
ha	352	438	362	456	454	652	9
variado	366	438	397	456	454	652	9
de	57	450	67	468	454	652	9
la	71	450	78	468	454	652	9
forma	82	450	107	468	454	652	9
de	111	450	121	468	454	652	9
pensar	125	450	153	468	454	652	9
propia	157	450	184	468	454	652	9
de	188	450	198	468	454	652	9
fines	202	450	222	468	454	652	9
del	225	450	238	468	454	652	9
siglo	242	450	262	468	454	652	9
XX,	266	450	283	468	454	652	9
perdurando	286	450	336	468	454	652	9
los	340	450	352	468	454	652	9
prejuicios	356	450	397	468	454	652	9
relativos	57	462	92	480	454	652	9
al	96	462	103	480	454	652	9
sistema	106	462	138	480	454	652	9
sexo-género,	141	462	195	480	454	652	9
donde	198	462	224	480	454	652	9
se	227	462	236	480	454	652	9
le	239	462	246	480	454	652	9
asignan	249	462	282	480	454	652	9
distintas	285	462	321	480	454	652	9
habilidades,	325	462	376	480	454	652	9
cua-	378	462	397	480	454	652	9
lidades	57	474	86	492	454	652	9
y	90	474	95	492	454	652	9
expectativas,	98	474	152	492	454	652	9
a	155	474	160	492	454	652	9
hombres	163	474	200	492	454	652	9
y	204	474	208	492	454	652	9
mujeres,	212	474	248	492	454	652	9
en	251	474	261	492	454	652	9
base	265	474	283	492	454	652	9
a	287	474	291	492	454	652	9
su	295	474	304	492	454	652	9
sexo	307	474	326	492	454	652	9
biológico	329	474	369	492	454	652	9
(Díaz	373	474	397	492	454	652	9
de	57	486	67	504	454	652	9
Greñu	70	486	98	504	454	652	9
y	101	486	105	504	454	652	9
Anguita,	109	486	146	504	454	652	9
2017).	149	486	176	504	454	652	9
Esto	179	486	199	504	454	652	9
concuerda	202	486	245	504	454	652	9
con	248	486	264	504	454	652	9
lo	267	486	275	504	454	652	9
planteado	278	486	320	504	454	652	9
por	323	486	337	504	454	652	9
Rebollo	341	486	374	504	454	652	9
et	377	486	384	504	454	652	9
al.	387	486	398	504	454	652	9
(2011),	57	498	88	516	454	652	9
quienes	90	498	123	516	454	652	9
indican	126	498	157	516	454	652	9
que	161	498	176	516	454	652	9
el	179	498	186	516	454	652	9
profesorado	189	498	240	516	454	652	9
suele	243	498	264	516	454	652	9
no	267	498	278	516	454	652	9
ser	281	498	293	516	454	652	9
consciente	296	498	341	516	454	652	9
de	344	498	354	516	454	652	9
cómo	357	498	381	516	454	652	9
sus	384	498	397	516	454	652	9
creencias	57	510	95	528	454	652	9
de	98	510	108	528	454	652	9
género	112	510	140	528	454	652	9
particulares	144	510	193	528	454	652	9
afectan	196	510	227	528	454	652	9
su	230	510	239	528	454	652	9
docencia,	243	510	283	528	454	652	9
sin	285	510	298	528	454	652	9
percatarse	301	510	344	528	454	652	9
de	347	510	357	528	454	652	9
las	360	510	371	528	454	652	9
prác-	374	510	397	528	454	652	9
ticas	57	522	76	540	454	652	9
sexistas	79	522	111	540	454	652	9
a	114	522	118	540	454	652	9
las	122	522	133	540	454	652	9
cuales	136	522	161	540	454	652	9
incurren	165	522	200	540	454	652	9
por	204	522	218	540	454	652	9
omisión.	221	522	258	540	454	652	9
Es	261	522	272	540	454	652	9
parte	275	522	297	540	454	652	9
de	300	522	310	540	454	652	9
su	313	522	323	540	454	652	9
forma	326	522	351	540	454	652	9
de	354	522	364	540	454	652	9
pensar,	368	522	398	540	454	652	9
y	57	534	61	552	454	652	9
los	64	534	76	552	454	652	9
hace	79	534	98	552	454	652	9
actuar	102	534	128	552	454	652	9
de	131	534	141	552	454	652	9
tal	144	534	154	552	454	652	9
manera	158	534	189	552	454	652	9
que	192	534	208	552	454	652	9
la	211	534	218	552	454	652	9
desigualdad	221	534	272	552	454	652	9
y	275	534	279	552	454	652	9
discriminación	282	534	346	552	454	652	9
entre	349	534	370	552	454	652	9
niños	374	534	397	552	454	652	9
y	57	546	61	564	454	652	9
niñas	65	546	87	564	454	652	9
dentro	91	546	119	564	454	652	9
del	123	546	136	564	454	652	9
sistema	139	546	171	564	454	652	9
educativo	175	546	215	564	454	652	9
ya	219	546	228	564	454	652	9
no	232	546	243	564	454	652	9
se	246	546	255	564	454	652	9
encuentra	258	546	300	564	454	652	9
manifiesta	304	546	348	564	454	652	9
de	352	546	362	564	454	652	9
manera	365	546	397	564	454	652	9
explícita,	57	558	95	576	454	652	9
pero	98	558	117	576	454	652	9
persiste	120	558	152	576	454	652	9
en	155	558	165	576	454	652	9
el	169	558	176	576	454	652	9
currículum	179	558	226	576	454	652	9
oculto,	229	558	258	576	454	652	9
por	261	558	275	576	454	652	9
medio	278	558	305	576	454	652	9
de	308	558	318	576	454	652	9
“decisiones	321	558	368	576	454	652	9
en	372	558	382	576	454	652	9
los	385	558	397	576	454	652	9
contenidos,	57	570	106	588	454	652	9
estrategias	108	570	152	588	454	652	9
metodológicas,	155	570	220	588	454	652	9
relaciones	221	570	263	588	454	652	9
interpersonales,	266	570	333	588	454	652	9
elección	335	570	370	588	454	652	9
de	372	570	382	588	454	652	9
re-	384	570	397	588	454	652	9
cursos	57	582	83	600	454	652	9
didácticos,	85	582	131	600	454	652	9
distribución	132	582	184	600	454	652	9
del	186	582	199	600	454	652	9
espacio	201	582	232	600	454	652	9
y	234	582	239	600	454	652	9
asignación	241	582	286	600	454	652	9
de	288	582	298	600	454	652	9
tareas”	301	582	329	600	454	652	9
(Díaz	330	582	354	600	454	652	9
de	357	582	367	600	454	652	9
Greñu	369	582	397	600	454	652	9
Revista	57	616	81	626	454	652	9
Brasileira	83	616	115	626	454	652	9
de	117	616	126	626	454	652	9
Educação	128	616	171	626	454	652	9
v.	173	616	178	626	454	652	9
25	180	616	189	626	454	652	9
e2500632020	193	616	251	626	454	652	9
9	412	616	417	626	454	652	9
Amanda	37	31	65	41	454	652	10
Valenzuela-Valenzuela	67	31	142	41	454	652	10
y	144	31	147	41	454	652	10
Ricardo	149	31	175	41	454	652	10
Cartes-Velásquez	177	31	235	41	454	652	10
y	57	54	61	72	454	652	10
Anguita,	65	54	103	72	454	652	10
2017,	105	54	129	72	454	652	10
p.	132	54	140	72	454	652	10
220),	143	54	165	72	454	652	10
decisiones	168	54	212	72	454	652	10
generalmente	215	54	273	72	454	652	10
tomadas	276	54	312	72	454	652	10
por	316	54	330	72	454	652	10
el	334	54	341	72	454	652	10
profesorado.	344	54	398	72	454	652	10
Entre	57	66	81	84	454	652	10
las	84	66	95	84	454	652	10
prácticas	98	66	135	84	454	652	10
provenientes	138	66	192	84	454	652	10
del	195	66	208	84	454	652	10
currículum	210	66	257	84	454	652	10
oculto	260	66	287	84	454	652	10
mencionadas	289	66	345	84	454	652	10
se	348	66	356	84	454	652	10
incluyen,	359	66	398	84	454	652	10
por	57	78	71	96	454	652	10
ejemplo,	74	78	111	96	454	652	10
la	114	78	121	96	454	652	10
existencia	124	78	166	96	454	652	10
de	169	78	179	96	454	652	10
un	183	78	194	96	454	652	10
trato	197	78	217	96	454	652	10
diferencial	221	78	266	96	454	652	10
del	269	78	282	96	454	652	10
profesorado	285	78	336	96	454	652	10
hacia	339	78	361	96	454	652	10
niños	365	78	388	96	454	652	10
o	392	78	397	96	454	652	10
niñas	57	90	79	108	454	652	10
(Romero	82	90	120	108	454	652	10
y	123	90	128	108	454	652	10
Abril,	131	90	156	108	454	652	10
2008).	158	90	186	108	454	652	10
El	85	102	95	120	454	652	10
género,	98	102	129	120	454	652	10
por	132	102	146	120	454	652	10
lo	149	102	157	120	454	652	10
tanto,	161	102	185	120	454	652	10
debiera	188	102	219	120	454	652	10
encontrarse	222	102	272	120	454	652	10
explicitado	275	102	321	120	454	652	10
en	324	102	335	120	454	652	10
el	338	102	345	120	454	652	10
currículum,	348	102	398	120	454	652	10
para	57	114	75	132	454	652	10
prevenir	77	114	112	132	454	652	10
que	114	114	130	132	454	652	10
se	132	114	140	132	454	652	10
presenten	142	114	184	132	454	652	10
los	186	114	198	132	454	652	10
discursos	200	114	238	132	454	652	10
sesgados	241	114	277	132	454	652	10
como	279	114	303	132	454	652	10
aquellos	305	114	340	132	454	652	10
más	342	114	359	132	454	652	10
disponi-	361	114	397	132	454	652	10
bles	57	126	73	144	454	652	10
y	76	126	81	144	454	652	10
accesibles	83	126	125	144	454	652	10
al	127	126	135	144	454	652	10
estudiantado	137	126	192	144	454	652	10
(Blaise,	195	126	227	144	454	652	10
2009;	229	126	253	144	454	652	10
Rodríguez	256	126	300	144	454	652	10
y	303	126	308	144	454	652	10
Peña,	311	126	334	144	454	652	10
2005).	336	126	364	144	454	652	10
Esto	366	126	386	144	454	652	10
es	389	126	397	144	454	652	10
vital	57	138	75	156	454	652	10
para	78	138	96	156	454	652	10
evitar	99	138	123	156	454	652	10
una	126	138	142	156	454	652	10
comprensión	144	138	200	156	454	652	10
errónea	203	138	234	156	454	652	10
y	237	138	242	156	454	652	10
sesgada	245	138	277	156	454	652	10
del	280	138	293	156	454	652	10
mundo	296	138	326	156	454	652	10
social,	329	138	355	156	454	652	10
por	358	138	372	156	454	652	10
parte	375	138	397	156	454	652	10
de	57	150	67	168	454	652	10
niños	70	150	94	168	454	652	10
y	98	150	102	168	454	652	10
niñas	106	150	128	168	454	652	10
en	132	150	142	168	454	652	10
formación.	146	150	193	168	454	652	10
Después	196	150	232	168	454	652	10
de	236	150	246	168	454	652	10
todo,	249	150	271	168	454	652	10
un	274	150	285	168	454	652	10
currículum	289	150	336	168	454	652	10
que	339	150	355	168	454	652	10
ignora	358	150	386	168	454	652	10
la	390	150	397	168	454	652	10
diversidad	57	162	100	180	454	652	10
de	102	162	112	180	454	652	10
temas	114	162	139	180	454	652	10
nuevos	141	162	170	180	454	652	10
y	172	162	177	180	454	652	10
renovados,	179	162	225	180	454	652	10
de	226	162	236	180	454	652	10
continua	238	162	275	180	454	652	10
emergencia,	277	162	328	180	454	652	10
sin	330	162	342	180	454	652	10
reconocerlos	344	162	397	180	454	652	10
o	57	174	62	192	454	652	10
integrarlos	65	174	111	192	454	652	10
al	114	174	122	192	454	652	10
conocimiento	125	174	183	192	454	652	10
disciplinario,	187	174	242	192	454	652	10
no	245	174	256	192	454	652	10
responde	259	174	297	192	454	652	10
a	301	174	305	192	454	652	10
las	309	174	320	192	454	652	10
necesidades	323	174	373	192	454	652	10
de	376	174	386	192	454	652	10
la	390	174	397	192	454	652	10
realidad,	57	186	93	204	454	652	10
convirtiéndose	94	186	155	204	454	652	10
en	157	186	167	204	454	652	10
obsoleto,	170	186	207	204	454	652	10
impertinente	209	186	263	204	454	652	10
e	265	186	270	204	454	652	10
irrelevante	272	186	316	204	454	652	10
(Magendzo,	318	186	369	204	454	652	10
2002).	370	186	398	204	454	652	10
En	85	198	98	216	454	652	10
la	100	198	108	216	454	652	10
actualidad,	110	198	156	216	454	652	10
se	158	198	166	216	454	652	10
considera	168	198	209	216	454	652	10
que	211	198	226	216	454	652	10
el	228	198	236	216	454	652	10
sistema	238	198	270	216	454	652	10
educativo	272	198	313	216	454	652	10
tiene	315	198	336	216	454	652	10
la	338	198	345	216	454	652	10
responsabi-	348	198	397	216	454	652	10
lidad	57	210	78	228	454	652	10
de	81	210	91	228	454	652	10
combatir,	94	210	134	228	454	652	10
a	136	210	141	228	454	652	10
través	143	210	168	228	454	652	10
de	171	210	181	228	454	652	10
la	184	210	191	228	454	652	10
implementación	194	210	263	228	454	652	10
de	266	210	276	228	454	652	10
nuevas	279	210	308	228	454	652	10
prácticas	311	210	348	228	454	652	10
educativas,	351	210	398	228	454	652	10
la	57	222	64	240	454	652	10
falta	67	222	86	240	454	652	10
de	89	222	99	240	454	652	10
equidad	102	222	135	240	454	652	10
entre	138	222	160	240	454	652	10
hombres	163	222	200	240	454	652	10
y	203	222	208	240	454	652	10
mujeres	211	222	244	240	454	652	10
(Suberviola,	247	222	299	240	454	652	10
2012),	301	222	328	240	454	652	10
enfrentando	331	222	383	240	454	652	10
así	386	222	397	240	454	652	10
el	57	234	64	252	454	652	10
desafío	67	234	97	252	454	652	10
de	100	234	110	252	454	652	10
la	113	234	120	252	454	652	10
liberación	124	234	166	252	454	652	10
de	169	234	179	252	454	652	10
estereotipos	182	234	233	252	454	652	10
de	236	234	246	252	454	652	10
género	249	234	278	252	454	652	10
(Díaz	281	234	305	252	454	652	10
de	308	234	318	252	454	652	10
Greñu	321	234	349	252	454	652	10
y	352	234	357	252	454	652	10
Anguita,	360	234	398	252	454	652	10
2017).	57	246	84	264	454	652	10
Estos	87	246	110	264	454	652	10
estereotipos	113	246	164	264	454	652	10
son	167	246	182	264	454	652	10
transmitidos	185	246	239	264	454	652	10
por	242	246	256	264	454	652	10
el	259	246	267	264	454	652	10
profesorado	270	246	320	264	454	652	10
a	323	246	328	264	454	652	10
sus	331	246	344	264	454	652	10
estudiantes,	347	246	398	264	454	652	10
influyendo	57	258	101	276	454	652	10
y	103	258	108	276	454	652	10
afectando	110	258	151	276	454	652	10
de	153	258	163	276	454	652	10
manera	165	258	196	276	454	652	10
directa	198	258	227	276	454	652	10
los	229	258	240	276	454	652	10
programas	243	258	287	276	454	652	10
escolares,	289	258	328	276	454	652	10
las	329	258	340	276	454	652	10
interacciones	342	258	397	276	454	652	10
en	57	270	67	288	454	652	10
el	69	270	76	288	454	652	10
aula	79	270	96	288	454	652	10
y	98	270	103	288	454	652	10
el	105	270	112	288	454	652	10
respeto	115	270	145	288	454	652	10
a	148	270	152	288	454	652	10
la	154	270	162	288	454	652	10
intimidad	164	270	206	288	454	652	10
de	208	270	218	288	454	652	10
niños	220	270	244	288	454	652	10
y	246	270	251	288	454	652	10
niñas;	253	270	278	288	454	652	10
llevando	280	270	316	288	454	652	10
a	318	270	323	288	454	652	10
la	325	270	332	288	454	652	10
persistencia	335	270	384	288	454	652	10
de	387	270	397	288	454	652	10
la	57	282	64	300	454	652	10
discriminación	66	282	129	300	454	652	10
de	132	282	142	300	454	652	10
género	144	282	173	300	454	652	10
y	175	282	180	300	454	652	10
a	182	282	186	300	454	652	10
su	189	282	198	300	454	652	10
perpetuación	200	282	255	300	454	652	10
en	258	282	268	300	454	652	10
el	270	282	277	300	454	652	10
sistema	280	282	311	300	454	652	10
educativo	314	282	354	300	454	652	10
(Colom	357	282	390	300	454	652	10
y	392	282	397	300	454	652	10
Mayoral,	57	294	95	312	454	652	10
2016;	96	294	120	312	454	652	10
Díaz	122	294	142	312	454	652	10
de	145	294	155	312	454	652	10
Greñu	157	294	184	312	454	652	10
y	187	294	191	312	454	652	10
Anguita,	193	294	231	312	454	652	10
2017;	232	294	256	312	454	652	10
Suberviola,	258	294	305	312	454	652	10
2012).	307	294	334	312	454	652	10
Tal	335	294	349	312	454	652	10
como	351	294	374	312	454	652	10
se	376	294	385	312	454	652	10
ha	387	294	397	312	454	652	10
recalcado	57	306	97	324	454	652	10
anteriormente,	99	306	163	324	454	652	10
el	164	306	172	324	454	652	10
sistema	174	306	206	324	454	652	10
educativo	208	306	249	324	454	652	10
es	252	306	260	324	454	652	10
el	263	306	270	324	454	652	10
contexto	272	306	309	324	454	652	10
idóneo	312	306	341	324	454	652	10
para	343	306	362	324	454	652	10
facilitar	364	306	397	324	454	652	10
avances	57	318	89	336	454	652	10
en	92	318	103	336	454	652	10
la	106	318	113	336	454	652	10
igualdad	117	318	153	336	454	652	10
de	157	318	167	336	454	652	10
oportunidades	170	318	232	336	454	652	10
entre	235	318	257	336	454	652	10
hombres	261	318	297	336	454	652	10
y	301	318	306	336	454	652	10
mujeres	309	318	342	336	454	652	10
(Suberviola,	346	318	398	336	454	652	10
2012),	57	330	84	348	454	652	10
y	87	330	91	348	454	652	10
para	95	330	113	348	454	652	10
crear	116	330	137	348	454	652	10
espacios	140	330	175	348	454	652	10
abiertos	178	330	212	348	454	652	10
a	215	330	220	348	454	652	10
la	223	330	230	348	454	652	10
reflexión,	233	330	273	348	454	652	10
donde	276	330	302	348	454	652	10
se	305	330	314	348	454	652	10
les	317	330	328	348	454	652	10
permita	331	330	364	348	454	652	10
a	368	330	372	348	454	652	10
estu-	375	330	397	348	454	652	10
diantes	57	342	87	360	454	652	10
generar	90	342	122	360	454	652	10
una	125	342	141	360	454	652	10
conciencia	144	342	189	360	454	652	10
crítica,	192	342	221	360	454	652	10
con	223	342	238	360	454	652	10
la	241	342	249	360	454	652	10
guía	252	342	270	360	454	652	10
del	273	342	286	360	454	652	10
docente	289	342	322	360	454	652	10
ya	325	342	334	360	454	652	10
concientizado	337	342	397	360	454	652	10
(Fueyo	57	354	86	372	454	652	10
y	89	354	94	372	454	652	10
Fernández	96	354	141	372	454	652	10
Del	144	354	160	372	454	652	10
Castro,	163	354	194	372	454	652	10
2012).	196	354	224	372	454	652	10
En	85	366	98	384	454	652	10
el	101	366	108	384	454	652	10
ámbito	111	366	141	384	454	652	10
de	144	366	154	384	454	652	10
la	157	366	165	384	454	652	10
enseñanza	168	366	211	384	454	652	10
misma,	214	366	246	384	454	652	10
debe	248	366	268	384	454	652	10
hablarse	271	366	306	384	454	652	10
de	309	366	319	384	454	652	10
una	322	366	338	384	454	652	10
pedagogía	341	366	384	384	454	652	10
de	387	366	397	384	454	652	10
género,	57	378	88	396	454	652	10
donde	91	378	117	396	454	652	10
es	120	378	129	396	454	652	10
necesaria	132	378	171	396	454	652	10
la	174	378	182	396	454	652	10
elaboración	185	378	234	396	454	652	10
de	237	378	247	396	454	652	10
propuestas	251	378	296	396	454	652	10
de	299	378	310	396	454	652	10
género	313	378	342	396	454	652	10
que	345	378	360	396	454	652	10
permita	364	378	397	396	454	652	10
al	57	390	64	408	454	652	10
profesorado	67	390	118	408	454	652	10
fomentar	121	390	160	408	454	652	10
la	163	390	171	408	454	652	10
igualdad	174	390	210	408	454	652	10
entre	213	390	235	408	454	652	10
personas	238	390	275	408	454	652	10
en	278	390	289	408	454	652	10
general,	292	390	326	408	454	652	10
y	328	390	333	408	454	652	10
estudiantes	336	390	384	408	454	652	10
en	387	390	397	408	454	652	10
particular,	57	402	100	420	454	652	10
sin	102	402	115	420	454	652	10
generar	118	402	150	420	454	652	10
distinciones	153	402	204	420	454	652	10
en	207	402	217	420	454	652	10
base	220	402	239	420	454	652	10
al	242	402	249	420	454	652	10
género	252	402	281	420	454	652	10
del	284	402	297	420	454	652	10
individuo	300	402	341	420	454	652	10
(Solís	344	402	368	420	454	652	10
Pérez,	371	402	398	420	454	652	10
2006),	57	414	85	432	454	652	10
trabajándose	88	414	144	432	454	652	10
la	148	414	156	432	454	652	10
denominada	160	414	214	432	454	652	10
“conciencia	218	414	268	432	454	652	10
de	272	414	282	432	454	652	10
género”	286	414	319	432	454	652	10
(Messina,	322	414	366	432	454	652	10
2001).	369	414	398	432	454	652	10
La	57	426	68	444	454	652	10
institución	71	426	117	444	454	652	10
educativa	120	426	161	444	454	652	10
tiene	164	426	185	444	454	652	10
la	188	426	195	444	454	652	10
capacidad	198	426	240	444	454	652	10
de	243	426	253	444	454	652	10
influir	256	426	283	444	454	652	10
en	286	426	296	444	454	652	10
el	299	426	306	444	454	652	10
desarrollo	309	426	351	444	454	652	10
de	354	426	364	444	454	652	10
identi-	368	426	397	444	454	652	10
dades	57	438	81	456	454	652	10
de	83	438	94	456	454	652	10
género	96	438	125	456	454	652	10
flexibles	128	438	162	456	454	652	10
y	165	438	170	456	454	652	10
abiertas,	173	438	208	456	454	652	10
por	210	438	225	456	454	652	10
medio	228	438	255	456	454	652	10
de	257	438	267	456	454	652	10
la	270	438	277	456	454	652	10
acción	280	438	307	456	454	652	10
docente	310	438	344	456	454	652	10
(Rodríguez,	346	438	398	456	454	652	10
2007),	57	450	84	468	454	652	10
cumpliendo	87	450	138	468	454	652	10
así	141	450	152	468	454	652	10
un	156	450	167	468	454	652	10
rol	170	450	181	468	454	652	10
de	185	450	195	468	454	652	10
“agente	198	450	229	468	454	652	10
activo”	233	450	261	468	454	652	10
en	264	450	274	468	454	652	10
la	277	450	284	468	454	652	10
transformación	288	450	353	468	454	652	10
de	356	450	366	468	454	652	10
pautas	370	450	397	468	454	652	10
sociales	57	462	89	480	454	652	10
(Rebollo	91	462	128	480	454	652	10
et	131	462	138	480	454	652	10
al.,	140	462	153	480	454	652	10
2011).	155	462	182	480	454	652	10
Esto	184	462	204	480	454	652	10
es	206	462	215	480	454	652	10
solo	217	462	234	480	454	652	10
posible	236	462	267	480	454	652	10
si	269	462	276	480	454	652	10
se	278	462	286	480	454	652	10
dispone	289	462	322	480	454	652	10
de	324	462	334	480	454	652	10
un	337	462	348	480	454	652	10
currículum	350	462	397	480	454	652	10
que	57	474	72	492	454	652	10
dé	75	474	85	492	454	652	10
el	88	474	95	492	454	652	10
espacio	98	474	129	492	454	652	10
a	132	474	136	492	454	652	10
efectuar	139	474	173	492	454	652	10
dichas	176	474	203	492	454	652	10
acciones.	206	474	244	492	454	652	10
En	85	486	98	504	454	652	10
este	102	486	118	504	454	652	10
contexto,	121	486	161	504	454	652	10
en	164	486	174	504	454	652	10
Latinoamérica	177	486	240	504	454	652	10
se	243	486	252	504	454	652	10
ha	255	486	266	504	454	652	10
incorporado	269	486	321	504	454	652	10
la	325	486	332	504	454	652	10
perspectiva	336	486	383	504	454	652	10
de	387	486	397	504	454	652	10
género	57	498	85	516	454	652	10
en	89	498	99	516	454	652	10
el	102	498	110	516	454	652	10
currículum	113	498	160	516	454	652	10
explícito,	163	498	202	516	454	652	10
en	205	498	215	516	454	652	10
materiales	218	498	262	516	454	652	10
y	265	498	270	516	454	652	10
manuales	273	498	313	516	454	652	10
para	317	498	335	516	454	652	10
la	338	498	345	516	454	652	10
producción	349	498	397	516	454	652	10
de	57	510	67	528	454	652	10
material	70	510	105	528	454	652	10
de	108	510	118	528	454	652	10
enseñanza	121	510	165	528	454	652	10
no	168	510	179	528	454	652	10
sexista,	182	510	213	528	454	652	10
en	215	510	226	528	454	652	10
la	229	510	236	528	454	652	10
educación	239	510	282	528	454	652	10
sexual,	285	510	314	528	454	652	10
y	316	510	321	528	454	652	10
en	324	510	334	528	454	652	10
los	337	510	349	528	454	652	10
programas	352	510	397	528	454	652	10
de	57	522	67	540	454	652	10
formación	70	522	114	540	454	652	10
continua	117	522	154	540	454	652	10
para	157	522	176	540	454	652	10
docentes	179	522	216	540	454	652	10
(Messina,	219	522	261	540	454	652	10
2001),	264	522	291	540	454	652	10
buscando	294	522	334	540	454	652	10
disminuir	337	522	378	540	454	652	10
con	382	522	397	540	454	652	10
los	57	534	69	552	454	652	10
estereotipos	73	534	125	552	454	652	10
sexistas	129	534	161	552	454	652	10
en	165	534	175	552	454	652	10
libros	179	534	204	552	454	652	10
de	208	534	218	552	454	652	10
texto	222	534	244	552	454	652	10
y	248	534	252	552	454	652	10
el	256	534	263	552	454	652	10
enfoque	267	534	302	552	454	652	10
androcéntrico	306	534	367	552	454	652	10
de	371	534	381	552	454	652	10
los	385	534	397	552	454	652	10
mismos	57	546	90	564	454	652	10
(Anguita,	93	546	134	564	454	652	10
2011;	136	546	160	564	454	652	10
Romero	163	546	198	564	454	652	10
y	201	546	205	564	454	652	10
Abril,	209	546	234	564	454	652	10
2008).	236	546	264	564	454	652	10
También	266	546	304	564	454	652	10
se	307	546	315	564	454	652	10
busca	318	546	342	564	454	652	10
disminuir	345	546	387	564	454	652	10
el	390	546	397	564	454	652	10
trato	57	558	77	576	454	652	10
diferencial	81	558	125	576	454	652	10
del	129	558	142	576	454	652	10
profesorado	145	558	196	576	454	652	10
hacia	199	558	221	576	454	652	10
los	225	558	237	576	454	652	10
estudiantes	240	558	288	576	454	652	10
masculinos	291	558	339	576	454	652	10
por	342	558	356	576	454	652	10
sobre	360	558	382	576	454	652	10
las	386	558	397	576	454	652	10
estudiantes	57	570	104	588	454	652	10
femeninas	106	570	150	588	454	652	10
(Romero	152	570	190	588	454	652	10
y	193	570	197	588	454	652	10
Abril,	199	570	225	588	454	652	10
2008).	226	570	254	588	454	652	10
Aun	255	570	274	588	454	652	10
así,	276	570	290	588	454	652	10
este	292	570	308	588	454	652	10
trabajo	310	570	340	588	454	652	10
es	342	570	350	588	454	652	10
incipiente,	353	570	398	588	454	652	10
por	57	582	71	600	454	652	10
lo	74	582	82	600	454	652	10
cual	85	582	102	600	454	652	10
queda	105	582	130	600	454	652	10
mucho	133	582	163	600	454	652	10
que	165	582	181	600	454	652	10
hacer	184	582	207	600	454	652	10
en	209	582	220	600	454	652	10
esta	222	582	239	600	454	652	10
área.	242	582	262	600	454	652	10
10	37	616	46	626	454	652	10
Revista	203	616	228	626	454	652	10
Brasileira	230	616	262	626	454	652	10
de	264	616	272	626	454	652	10
Educação	274	616	317	626	454	652	10
v.	319	616	324	626	454	652	10
25	326	616	336	626	454	652	10
e2500632020	340	616	397	626	454	652	10
Perspectiva	251	31	290	41	454	652	11
de	292	31	301	41	454	652	11
género	303	31	326	41	454	652	11
en	328	31	337	41	454	652	11
currículums	339	31	378	41	454	652	11
educativos	380	31	417	41	454	652	11
LOS	57	54	77	69	454	652	11
OBSTÁCULOS	80	54	149	69	454	652	11
PARA	152	54	179	69	454	652	11
UNA	182	54	204	69	454	652	11
EDUCACIÓN	207	54	269	69	454	652	11
CON	57	69	79	84	454	652	11
ENFOQUE	83	69	133	84	454	652	11
DE	136	69	150	84	454	652	11
GÉNERO	154	69	198	84	454	652	11
Existen	85	90	118	108	454	652	11
múltiples	122	90	162	108	454	652	11
barreras	166	90	200	108	454	652	11
para	204	90	222	108	454	652	11
la	226	90	233	108	454	652	11
aplicación	237	90	281	108	454	652	11
de	285	90	295	108	454	652	11
un	299	90	310	108	454	652	11
enfoque	314	90	348	108	454	652	11
de	352	90	362	108	454	652	11
género.	366	90	398	108	454	652	11
A	57	102	64	120	454	652	11
continuación,	68	102	126	120	454	652	11
se	129	102	137	120	454	652	11
enuncian	140	102	179	120	454	652	11
algunos	183	102	215	120	454	652	11
de	219	102	229	120	454	652	11
los	232	102	244	120	454	652	11
obstáculos	247	102	291	120	454	652	11
planteados	295	102	341	120	454	652	11
en	344	102	354	120	454	652	11
la	357	102	365	120	454	652	11
biblio-	368	102	397	120	454	652	11
grafía,	57	114	84	132	454	652	11
con	87	114	102	132	454	652	11
un	106	114	117	132	454	652	11
breve	120	114	143	132	454	652	11
desarrollo	147	114	189	132	454	652	11
de	193	114	203	132	454	652	11
cada	206	114	225	132	454	652	11
uno	229	114	246	132	454	652	11
de	249	114	259	132	454	652	11
ellos,	263	114	285	132	454	652	11
para	288	114	306	132	454	652	11
dar	310	114	324	132	454	652	11
una	328	114	343	132	454	652	11
visión	347	114	372	132	454	652	11
de	376	114	386	132	454	652	11
la	390	114	397	132	454	652	11
problemática	57	126	112	144	454	652	11
abordada.	115	126	157	144	454	652	11
RÉGIMEN	57	148	98	161	454	652	11
DE	101	148	113	161	454	652	11
GÉNERO	115	148	152	161	454	652	11
PROPIO	155	148	188	161	454	652	11
DE	190	148	203	161	454	652	11
CADA	205	148	228	161	454	652	11
ESTABLECIMIENTO	231	148	311	161	454	652	11
EDUCACIONAL	314	148	375	161	454	652	11
Rebollo	85	164	119	182	454	652	11
et	122	164	129	182	454	652	11
al.	132	164	143	182	454	652	11
(2011)	145	164	174	182	454	652	11
plantean	177	164	214	182	454	652	11
que	217	164	233	182	454	652	11
las	236	164	247	182	454	652	11
ideologías	251	164	294	182	454	652	11
en	297	164	307	182	454	652	11
general,	311	164	345	182	454	652	11
y	347	164	352	182	454	652	11
la	355	164	363	182	454	652	11
ideolo-	366	164	397	182	454	652	11
gía	57	176	69	194	454	652	11
de	73	176	83	194	454	652	11
género	86	176	115	194	454	652	11
en	119	176	129	194	454	652	11
particular,	133	176	176	194	454	652	11
no	179	176	190	194	454	652	11
surgen	193	176	221	194	454	652	11
de	225	176	235	194	454	652	11
manera	239	176	270	194	454	652	11
espontánea,	274	176	324	194	454	652	11
sino	327	176	345	194	454	652	11
que	348	176	364	194	454	652	11
existen	367	176	397	194	454	652	11
previamente	57	188	110	206	454	652	11
en	114	188	125	206	454	652	11
las	128	188	140	206	454	652	11
instituciones	144	188	199	206	454	652	11
de	203	188	213	206	454	652	11
la	217	188	225	206	454	652	11
sociedad.	228	188	269	206	454	652	11
Los	272	188	288	206	454	652	11
autores	292	188	324	206	454	652	11
enuncian	328	188	367	206	454	652	11
que,	371	188	389	206	454	652	11
a	393	188	397	206	454	652	11
través	57	200	81	218	454	652	11
de	85	200	95	218	454	652	11
estas	98	200	118	218	454	652	11
instituciones,	121	200	178	218	454	652	11
dentro	181	200	209	218	454	652	11
de	212	200	222	218	454	652	11
las	225	200	236	218	454	652	11
cuales	240	200	265	218	454	652	11
se	268	200	277	218	454	652	11
incluyen	280	200	316	218	454	652	11
los	319	200	331	218	454	652	11
establecimien-	334	200	397	218	454	652	11
tos	57	212	69	230	454	652	11
educacionales	73	212	133	230	454	652	11
de	137	212	147	230	454	652	11
enseñanza	151	212	196	230	454	652	11
básica	200	212	226	230	454	652	11
y	230	212	235	230	454	652	11
media,	238	212	268	230	454	652	11
se	271	212	279	230	454	652	11
transmiten	283	212	331	230	454	652	11
las	335	212	346	230	454	652	11
prácticas	350	212	388	230	454	652	11
y	392	212	397	230	454	652	11
políticas	57	224	92	242	454	652	11
vinculadas	95	224	140	242	454	652	11
a	143	224	147	242	454	652	11
las	150	224	161	242	454	652	11
ideologías.	164	224	210	242	454	652	11
Las	212	224	227	242	454	652	11
instituciones,	230	224	287	242	454	652	11
por	290	224	304	242	454	652	11
lo	307	224	315	242	454	652	11
tanto,	318	224	343	242	454	652	11
cuentan	345	224	379	242	454	652	11
con	382	224	397	242	454	652	11
“coordenadas	57	236	113	254	454	652	11
culturales”	116	236	161	254	454	652	11
específicas,	163	236	210	254	454	652	11
que	213	236	228	254	454	652	11
influyen	231	236	266	254	454	652	11
en	269	236	279	254	454	652	11
su	282	236	291	254	454	652	11
forma	294	236	320	254	454	652	11
de	323	236	333	254	454	652	11
ver	336	236	348	254	454	652	11
y	352	236	356	254	454	652	11
entender	359	236	397	254	454	652	11
diversos	57	248	91	266	454	652	11
fenómenos.	94	248	143	266	454	652	11
En	145	248	158	266	454	652	11
el	161	248	168	266	454	652	11
caso	171	248	189	266	454	652	11
particular	192	248	233	266	454	652	11
de	235	248	245	266	454	652	11
los	248	248	260	266	454	652	11
establecimientos	263	248	333	266	454	652	11
educacionales,	336	248	398	266	454	652	11
estos	57	260	78	278	454	652	11
producen	80	260	120	278	454	652	11
y	123	260	127	278	454	652	11
reproducen	130	260	178	278	454	652	11
modelos	180	260	216	278	454	652	11
(Madrid,	219	260	258	278	454	652	11
2006),	259	260	287	278	454	652	11
cumpliendo	289	260	339	278	454	652	11
la	342	260	349	278	454	652	11
función	352	260	384	278	454	652	11
de	387	260	397	278	454	652	11
transmisión	57	272	107	290	454	652	11
de	110	272	120	290	454	652	11
cultura	123	272	153	290	454	652	11
por	156	272	170	290	454	652	11
medio	173	272	200	290	454	652	11
del	203	272	216	290	454	652	11
currículum	219	272	266	290	454	652	11
explícito	269	272	306	290	454	652	11
y	309	272	313	290	454	652	11
la	316	272	323	290	454	652	11
acción	326	272	354	290	454	652	11
educativa	357	272	397	290	454	652	11
desarrollada	57	284	108	302	454	652	11
en	111	284	121	302	454	652	11
la	124	284	131	302	454	652	11
cultura	134	284	164	302	454	652	11
escolar.	167	284	198	302	454	652	11
Por	85	296	100	314	454	652	11
todo	103	296	122	314	454	652	11
lo	125	296	133	314	454	652	11
anterior,	136	296	172	314	454	652	11
de	174	296	185	314	454	652	11
acuerdo	187	296	221	314	454	652	11
con	224	296	239	314	454	652	11
Rodríguez	242	296	287	314	454	652	11
y	290	296	294	314	454	652	11
Peña	297	296	318	314	454	652	11
(2005),	321	296	352	314	454	652	11
cada	354	296	373	314	454	652	11
esta-	376	296	397	314	454	652	11
blecimiento	57	308	107	326	454	652	11
educacional	109	308	159	326	454	652	11
cuenta	161	308	189	326	454	652	11
con	192	308	207	326	454	652	11
su	209	308	218	326	454	652	11
propio	220	308	248	326	454	652	11
régimen	251	308	285	326	454	652	11
de	288	308	298	326	454	652	11
género,	300	308	331	326	454	652	11
puesto	333	308	361	326	454	652	11
que	363	308	378	326	454	652	11
este	380	308	397	326	454	652	11
corresponde	57	320	108	338	454	652	11
a	110	320	115	338	454	652	11
un	117	320	128	338	454	652	11
tema	130	320	151	338	454	652	11
intrínseco	153	320	195	338	454	652	11
de	197	320	207	338	454	652	11
la	210	320	217	338	454	652	11
formación	219	320	262	338	454	652	11
de	265	320	274	338	454	652	11
niños	277	320	300	338	454	652	11
y	302	320	307	338	454	652	11
niñas.	309	320	334	338	454	652	11
Los	335	320	352	338	454	652	11
regímenes	354	320	397	338	454	652	11
se	57	332	65	350	454	652	11
conforman	68	332	115	350	454	652	11
por	118	332	132	350	454	652	11
expectativas,	135	332	189	350	454	652	11
reglas,	191	332	219	350	454	652	11
rutinas,	221	332	253	350	454	652	11
códigos	256	332	288	350	454	652	11
y	291	332	296	350	454	652	11
por	299	332	313	350	454	652	11
el	316	332	324	350	454	652	11
orden	327	332	351	350	454	652	11
jerárquico	354	332	397	350	454	652	11
establecido,	57	344	106	362	454	652	11
lo	108	344	116	362	454	652	11
cual	118	344	135	362	454	652	11
lleva	138	344	157	362	454	652	11
a	159	344	164	362	454	652	11
la	166	344	174	362	454	652	11
creación	176	344	211	362	454	652	11
de	213	344	223	362	454	652	11
distintos	226	344	263	362	454	652	11
“repertorios”	265	344	319	362	454	652	11
de	320	344	330	362	454	652	11
acción,	332	344	362	362	454	652	11
inserta-	364	344	397	362	454	652	11
dos	57	356	71	374	454	652	11
en	74	356	84	374	454	652	11
el	86	356	94	374	454	652	11
currículum	96	356	143	374	454	652	11
oculto	145	356	172	374	454	652	11
de	174	356	184	374	454	652	11
cada	187	356	206	374	454	652	11
establecimiento	209	356	276	374	454	652	11
(Madrid,	278	356	317	374	454	652	11
2006;	319	356	343	374	454	652	11
Rodríguez	345	356	390	374	454	652	11
y	392	356	397	374	454	652	11
Peña,	57	368	80	386	454	652	11
2005).	82	368	109	386	454	652	11
Dichos	111	368	142	386	454	652	11
repertorios,	144	368	193	386	454	652	11
generan	195	368	228	386	454	652	11
profundos	231	368	274	386	454	652	11
efectos	276	368	306	386	454	652	11
en	308	368	318	386	454	652	11
las	321	368	332	386	454	652	11
condiciones	334	368	384	386	454	652	11
en	387	368	397	386	454	652	11
las	57	380	68	398	454	652	11
que	71	380	86	398	454	652	11
niños	89	380	112	398	454	652	11
y	115	380	120	398	454	652	11
niñas	123	380	146	398	454	652	11
configuran	149	380	194	398	454	652	11
su	197	380	206	398	454	652	11
identidad	209	380	250	398	454	652	11
personal,	253	380	292	398	454	652	11
incluyendo	294	380	341	398	454	652	11
su	344	380	353	398	454	652	11
identidad	356	380	397	398	454	652	11
de	57	392	67	410	454	652	11
género.	69	392	101	410	454	652	11
En	102	392	115	410	454	652	11
conjunto	118	392	156	410	454	652	11
a	158	392	163	410	454	652	11
esto,	165	392	185	410	454	652	11
existe	187	392	211	410	454	652	11
una	213	392	229	410	454	652	11
“inercia	231	392	264	410	454	652	11
institucional”,	266	392	326	410	454	652	11
correspondiente	328	392	397	410	454	652	11
a	57	404	61	422	454	652	11
las	65	404	76	422	454	652	11
costumbres	80	404	128	422	454	652	11
y	132	404	137	422	454	652	11
hábitos	140	404	172	422	454	652	11
ya	175	404	185	422	454	652	11
existentes	188	404	230	422	454	652	11
en	234	404	244	422	454	652	11
los	248	404	260	422	454	652	11
establecimientos	263	404	334	422	454	652	11
educacionales	338	404	397	422	454	652	11
(Rebollo	57	416	94	434	454	652	11
et	97	416	104	434	454	652	11
al.,	106	416	120	434	454	652	11
2011),	122	416	149	434	454	652	11
desde	152	416	176	434	454	652	11
la	178	416	186	434	454	652	11
que	189	416	204	434	454	652	11
se	207	416	215	434	454	652	11
tiende	218	416	245	434	454	652	11
a	248	416	252	434	454	652	11
rechazar	255	416	291	434	454	652	11
los	294	416	306	434	454	652	11
cambios	309	416	344	434	454	652	11
y	347	416	351	434	454	652	11
las	354	416	365	434	454	652	11
nuevas	368	416	397	434	454	652	11
perspectivas,	57	428	111	446	454	652	11
lo	114	428	122	446	454	652	11
cual	126	428	143	446	454	652	11
tiene	147	428	169	446	454	652	11
efectos	172	428	202	446	454	652	11
negativos	206	428	246	446	454	652	11
en	250	428	260	446	454	652	11
los	264	428	276	446	454	652	11
procesos	280	428	316	446	454	652	11
de	320	428	330	446	454	652	11
cambio	334	428	365	446	454	652	11
que	369	428	385	446	454	652	11
se	388	428	397	446	454	652	11
lleven	57	440	82	458	454	652	11
a	85	440	89	458	454	652	11
cabo	92	440	112	458	454	652	11
en	114	440	124	458	454	652	11
el	127	440	134	458	454	652	11
ambiente	137	440	177	458	454	652	11
escolar,	180	440	211	458	454	652	11
entre	213	440	235	458	454	652	11
los	237	440	249	458	454	652	11
que	252	440	267	458	454	652	11
se	270	440	279	458	454	652	11
incluye	281	440	312	458	454	652	11
la	315	440	322	458	454	652	11
incorporación	325	440	384	458	454	652	11
de	387	440	397	458	454	652	11
una	57	452	72	470	454	652	11
nueva	75	452	100	470	454	652	11
forma	103	452	128	470	454	652	11
de	131	452	141	470	454	652	11
ver	144	452	157	470	454	652	11
la	159	452	167	470	454	652	11
perspectiva	169	452	217	470	454	652	11
de	220	452	230	470	454	652	11
género.	233	452	264	470	454	652	11
Esta	266	452	285	470	454	652	11
inercia	288	452	316	470	454	652	11
forma	319	452	345	470	454	652	11
parte	348	452	369	470	454	652	11
de	372	452	382	470	454	652	11
los	385	452	397	470	454	652	11
factores	57	464	90	482	454	652	11
clave	93	464	114	482	454	652	11
para	117	464	135	482	454	652	11
comprender	138	464	189	482	454	652	11
la	192	464	200	482	454	652	11
resistencia	203	464	247	482	454	652	11
de	250	464	260	482	454	652	11
centros	263	464	294	482	454	652	11
educativos	297	464	341	482	454	652	11
a	344	464	349	482	454	652	11
incorporar	352	464	397	482	454	652	11
innovaciones	57	476	113	494	454	652	11
con	117	476	132	494	454	652	11
relación	136	476	171	494	454	652	11
al	175	476	182	494	454	652	11
género,	186	476	218	494	454	652	11
postulados	221	476	267	494	454	652	11
por	271	476	286	494	454	652	11
Rebollo	289	476	324	494	454	652	11
et	327	476	335	494	454	652	11
al.	338	476	349	494	454	652	11
(2011),	352	476	383	494	454	652	11
en	387	476	397	494	454	652	11
conjunto	57	488	95	506	454	652	11
a	97	488	102	506	454	652	11
la	104	488	112	506	454	652	11
ideología	114	488	153	506	454	652	11
de	156	488	166	506	454	652	11
género	169	488	197	506	454	652	11
(explícita	200	488	239	506	454	652	11
o	242	488	247	506	454	652	11
implícita)	250	488	291	506	454	652	11
de	294	488	304	506	454	652	11
cada	306	488	326	506	454	652	11
establecimiento.	328	488	398	506	454	652	11
Lo	85	500	98	518	454	652	11
planteado	100	500	141	518	454	652	11
se	144	500	152	518	454	652	11
ve	154	500	163	518	454	652	11
tanto	165	500	187	518	454	652	11
en	190	500	200	518	454	652	11
los	202	500	214	518	454	652	11
establecimientos	216	500	286	518	454	652	11
de	288	500	298	518	454	652	11
educación	301	500	343	518	454	652	11
básica	345	500	371	518	454	652	11
y	373	500	378	518	454	652	11
me-	380	500	397	518	454	652	11
dia,	57	512	72	530	454	652	11
como	74	512	98	530	454	652	11
en	100	512	110	530	454	652	11
los	112	512	124	530	454	652	11
establecimientos	127	512	197	530	454	652	11
de	200	512	210	530	454	652	11
educación	212	512	255	530	454	652	11
superior,	257	512	294	530	454	652	11
donde	296	512	322	530	454	652	11
el	325	512	332	530	454	652	11
tratamiento	334	512	385	530	454	652	11
de	387	512	397	530	454	652	11
temas	57	524	81	542	454	652	11
como	84	524	107	542	454	652	11
el	109	524	117	542	454	652	11
género,	119	524	150	542	454	652	11
la	151	524	159	542	454	652	11
no	161	524	172	542	454	652	11
discriminación,	174	524	240	542	454	652	11
la	241	524	249	542	454	652	11
tolerancia,	251	524	295	542	454	652	11
la	297	524	304	542	454	652	11
formación	306	524	350	542	454	652	11
ciudadana,	352	524	398	542	454	652	11
la	57	536	64	554	454	652	11
sexualidad	67	536	112	554	454	652	11
y	115	536	119	554	454	652	11
la	123	536	130	554	454	652	11
convivencia	133	536	183	554	454	652	11
escolar,	186	536	217	554	454	652	11
dependen	220	536	261	554	454	652	11
del	265	536	277	554	454	652	11
proyecto	281	536	317	554	454	652	11
educativo	320	536	361	554	454	652	11
de	364	536	375	554	454	652	11
cada	378	536	397	554	454	652	11
institución	57	548	103	566	454	652	11
(Madrid,	106	548	145	566	454	652	11
2006).	147	548	175	566	454	652	11
Esto	177	548	197	566	454	652	11
es	200	548	208	566	454	652	11
de	211	548	221	566	454	652	11
gran	224	548	243	566	454	652	11
importancia,	246	548	301	566	454	652	11
si	303	548	310	566	454	652	11
se	313	548	321	566	454	652	11
considera	324	548	364	566	454	652	11
que	367	548	383	566	454	652	11
un	386	548	397	566	454	652	11
tratamiento	57	560	107	578	454	652	11
pobre	109	560	134	578	454	652	11
de	136	560	146	578	454	652	11
temáticas	149	560	189	578	454	652	11
de	192	560	202	578	454	652	11
género	204	560	233	578	454	652	11
y	235	560	240	578	454	652	11
sexualidad	243	560	287	578	454	652	11
lleva	289	560	309	578	454	652	11
a	311	560	316	578	454	652	11
la	318	560	326	578	454	652	11
reproducción	328	560	384	578	454	652	11
de	387	560	397	578	454	652	11
pautas	57	572	84	590	454	652	11
de	87	572	97	590	454	652	11
acciones	100	572	136	590	454	652	11
sociales	139	572	171	590	454	652	11
discriminatorias	174	572	243	590	454	652	11
y	246	572	250	590	454	652	11
sesgadas	253	572	289	590	454	652	11
que	292	572	308	590	454	652	11
no	310	572	321	590	454	652	11
tienen	324	572	351	590	454	652	11
perspecti-	354	572	397	590	454	652	11
va	57	584	66	602	454	652	11
de	69	584	79	602	454	652	11
género	82	584	111	602	454	652	11
(Gómez,	114	584	153	602	454	652	11
2009).	155	584	183	602	454	652	11
Por	185	584	200	602	454	652	11
ello,	203	584	221	602	454	652	11
es	224	584	232	602	454	652	11
de	235	584	246	602	454	652	11
alto	249	584	265	602	454	652	11
el	306	584	313	602	454	652	11
régimen	317	584	352	602	454	652	11
de	355	584	365	602	454	652	11
género	368	584	397	602	454	652	11
Revista	57	616	81	626	454	652	11
Brasileira	83	616	115	626	454	652	11
de	117	616	126	626	454	652	11
Educação	128	616	171	626	454	652	11
v.	173	616	178	626	454	652	11
25	180	616	189	626	454	652	11
e2500632020	193	616	251	626	454	652	11
11	407	616	417	626	454	652	11
Amanda	37	31	65	41	454	652	12
Valenzuela-Valenzuela	67	31	142	41	454	652	12
y	144	31	147	41	454	652	12
Ricardo	149	31	175	41	454	652	12
Cartes-Velásquez	177	31	235	41	454	652	12
propio	57	54	85	72	454	652	12
de	88	54	98	72	454	652	12
cada	101	54	120	72	454	652	12
establecimiento	123	54	190	72	454	652	12
educacional,	193	54	246	72	454	652	12
en	249	54	259	72	454	652	12
particular	262	54	303	72	454	652	12
si	306	54	313	72	454	652	12
se	316	54	324	72	454	652	12
considera	328	54	368	72	454	652	12
que	371	54	386	72	454	652	12
el	390	54	397	72	454	652	12
trato	57	66	77	84	454	652	12
de	81	66	91	84	454	652	12
estos	95	66	115	84	454	652	12
temas	119	66	144	84	454	652	12
será	148	66	164	84	454	652	12
distinto	168	66	201	84	454	652	12
entre	205	66	226	84	454	652	12
un	230	66	241	84	454	652	12
establecimiento	245	66	312	84	454	652	12
educacional	315	66	366	84	454	652	12
y	369	66	374	84	454	652	12
otro.	378	66	398	84	454	652	12
Es	57	78	68	96	454	652	12
un	70	78	81	96	454	652	12
punto	84	78	109	96	454	652	12
a	111	78	116	96	454	652	12
trabajar	118	78	151	96	454	652	12
si	153	78	160	96	454	652	12
se	162	78	171	96	454	652	12
quiere	173	78	199	96	454	652	12
llegar	202	78	225	96	454	652	12
a	228	78	232	96	454	652	12
la	235	78	242	96	454	652	12
incorporación	244	78	304	96	454	652	12
de	306	78	316	96	454	652	12
una	319	78	334	96	454	652	12
perspectiva	337	78	384	96	454	652	12
de	387	78	397	96	454	652	12
género	57	90	85	108	454	652	12
homogénea	89	90	138	108	454	652	12
a	141	90	146	108	454	652	12
nivel	149	90	170	108	454	652	12
nacional,	173	90	212	108	454	652	12
independiente	214	90	275	108	454	652	12
del	279	90	291	108	454	652	12
régimen	295	90	330	108	454	652	12
propio	333	90	361	108	454	652	12
de	364	90	374	108	454	652	12
cada	378	90	397	108	454	652	12
establecimiento.	57	102	126	120	454	652	12
FALTA	57	124	81	136	454	652	12
DE	84	124	96	136	454	652	12
PRIORIZACIÓN	98	124	160	136	454	652	12
Y	163	124	168	136	454	652	12
VISIBILIZACIÓN	171	124	235	136	454	652	12
DE	238	124	250	136	454	652	12
LA	253	124	263	136	454	652	12
DISCRIMINACIÓN	266	124	340	136	454	652	12
DE	342	124	354	136	454	652	12
GÉNERO,	357	124	397	136	454	652	12
Y	57	139	62	151	454	652	12
FALTA	64	139	89	151	454	652	12
DE	91	139	103	151	454	652	12
MODELOS	106	139	150	151	454	652	12
Y	153	139	158	151	454	652	12
POLÍTICAS	160	139	205	151	454	652	12
PÚBLICAS	207	139	250	151	454	652	12
REALISTAS	253	139	299	151	454	652	12
DE	301	139	313	151	454	652	12
ACCIÓN	316	139	349	151	454	652	12
En	85	155	98	173	454	652	12
este	101	155	117	173	454	652	12
punto	120	155	145	173	454	652	12
se	148	155	157	173	454	652	12
aborda	160	155	188	173	454	652	12
el	191	155	199	173	454	652	12
obstáculo	202	155	242	173	454	652	12
correspondiente	245	155	313	173	454	652	12
a	316	155	321	173	454	652	12
la	324	155	331	173	454	652	12
falta	334	155	353	173	454	652	12
de	355	155	365	173	454	652	12
priori-	368	155	397	173	454	652	12
zación,	57	167	87	185	454	652	12
visibilización	89	167	145	185	454	652	12
y	148	167	153	185	454	652	12
no	156	167	167	185	454	652	12
abordaje	170	167	206	185	454	652	12
en	209	167	219	185	454	652	12
el	222	167	230	185	454	652	12
ámbito	233	167	263	185	454	652	12
educativo	266	167	307	185	454	652	12
de	310	167	320	185	454	652	12
la	323	167	330	185	454	652	12
discriminación	333	167	397	185	454	652	12
de	57	179	67	197	454	652	12
género,	71	179	103	197	454	652	12
con	106	179	122	197	454	652	12
pocas	126	179	150	197	454	652	12
propuestas	154	179	200	197	454	652	12
realistas	204	179	239	197	454	652	12
de	243	179	253	197	454	652	12
modelos,	257	179	297	197	454	652	12
estrategias	300	179	346	197	454	652	12
educativas,	350	179	398	197	454	652	12
materiales,	57	191	103	209	454	652	12
herramientas	105	191	161	209	454	652	12
y	164	191	169	209	454	652	12
métodos	171	191	208	209	454	652	12
para	211	191	229	209	454	652	12
trabajar	232	191	265	209	454	652	12
el	268	191	275	209	454	652	12
tema.	278	191	302	209	454	652	12
La	85	203	97	221	454	652	12
principal	100	203	138	221	454	652	12
arista	141	203	164	221	454	652	12
de	167	203	177	221	454	652	12
este	180	203	196	221	454	652	12
obstáculo	199	203	240	221	454	652	12
corresponde	243	203	294	221	454	652	12
a	297	203	302	221	454	652	12
que	305	203	320	221	454	652	12
la	323	203	331	221	454	652	12
discriminación	334	203	397	221	454	652	12
de	57	215	67	233	454	652	12
género	69	215	98	233	454	652	12
se	100	215	108	233	454	652	12
considera	111	215	151	233	454	652	12
un	153	215	164	233	454	652	12
tema	167	215	188	233	454	652	12
no	190	215	201	233	454	652	12
prioritario,	203	215	250	233	454	652	12
puesto	252	215	279	233	454	652	12
que	282	215	297	233	454	652	12
ya	299	215	309	233	454	652	12
se	311	215	319	233	454	652	12
ve	322	215	331	233	454	652	12
como	333	215	356	233	454	652	12
superado	359	215	397	233	454	652	12
(Madrid,	57	227	95	245	454	652	12
2006;	96	227	120	245	454	652	12
Romero	122	227	156	245	454	652	12
y	158	227	163	245	454	652	12
Abril,	165	227	190	245	454	652	12
2008),	191	227	219	245	454	652	12
pese	220	227	238	245	454	652	12
a	240	227	245	245	454	652	12
no	247	227	258	245	454	652	12
ser	260	227	272	245	454	652	12
así.	274	227	287	245	454	652	12
Lo	289	227	301	245	454	652	12
anterior	303	227	337	245	454	652	12
conlleva	339	227	373	245	454	652	12
a	375	227	380	245	454	652	12
que	382	227	397	245	454	652	12
no	57	239	68	257	454	652	12
sea	70	239	83	257	454	652	12
un	86	239	97	257	454	652	12
tema	100	239	121	257	454	652	12
abordado	124	239	164	257	454	652	12
en	167	239	177	257	454	652	12
el	180	239	187	257	454	652	12
ámbito	190	239	220	257	454	652	12
educativo	223	239	264	257	454	652	12
(Gómez,	267	239	305	257	454	652	12
2009),	307	239	335	257	454	652	12
a	337	239	341	257	454	652	12
que	344	239	360	257	454	652	12
falte	362	239	381	257	454	652	12
in-	384	239	397	257	454	652	12
vestigación	57	251	104	269	454	652	12
empírica	106	251	143	269	454	652	12
cuantitativa	145	251	195	269	454	652	12
y	197	251	201	269	454	652	12
cualitativa,	204	251	250	269	454	652	12
transversal	251	251	296	269	454	652	12
y	298	251	303	269	454	652	12
longitudinal	305	251	357	269	454	652	12
(Madrid,	359	251	398	269	454	652	12
2006),	57	263	84	281	454	652	12
y	85	263	90	281	454	652	12
a	92	263	97	281	454	652	12
que,	99	263	116	281	454	652	12
debido	118	263	147	281	454	652	12
a	149	263	153	281	454	652	12
ello,	155	263	173	281	454	652	12
no	174	263	185	281	454	652	12
haya	187	263	206	281	454	652	12
materiales,	209	263	254	281	454	652	12
métodos,	255	263	294	281	454	652	12
herramientas	296	263	350	281	454	652	12
ni	353	263	361	281	454	652	12
claridad	363	263	397	281	454	652	12
sobre	57	275	79	293	454	652	12
cómo	82	275	105	293	454	652	12
tratar	108	275	131	293	454	652	12
temáticas	134	275	174	293	454	652	12
de	177	275	187	293	454	652	12
género	189	275	218	293	454	652	12
en	220	275	231	293	454	652	12
la	233	275	240	293	454	652	12
enseñanza	243	275	287	293	454	652	12
(Gómez,	289	275	327	293	454	652	12
2009;	329	275	353	293	454	652	12
Romero	355	275	390	293	454	652	12
y	392	275	397	293	454	652	12
Abril,	57	287	82	305	454	652	12
2008).	85	287	112	305	454	652	12
El	115	287	125	305	454	652	12
sistema	128	287	159	305	454	652	12
educativo	163	287	203	305	454	652	12
continúa	207	287	244	305	454	652	12
dirigiéndose,	247	287	302	305	454	652	12
principalmente,	305	287	372	305	454	652	12
hacia	375	287	397	305	454	652	12
la	57	299	64	317	454	652	12
escolarización	68	299	127	317	454	652	12
universal,	131	299	172	317	454	652	12
ignorando	175	299	219	317	454	652	12
las	222	299	234	317	454	652	12
problemáticas	237	299	297	317	454	652	12
de	300	299	310	317	454	652	12
la	314	299	321	317	454	652	12
actualidad	325	299	369	317	454	652	12
(Coll,	372	299	398	317	454	652	12
2013).	57	311	84	329	454	652	12
A	86	311	94	329	454	652	12
causa	97	311	120	329	454	652	12
de	122	311	132	329	454	652	12
esto,	135	311	155	329	454	652	12
de	156	311	166	329	454	652	12
acuerdo	169	311	202	329	454	652	12
con	205	311	220	329	454	652	12
Gómez	223	311	255	329	454	652	12
(2009),	257	311	289	329	454	652	12
las	291	311	302	329	454	652	12
escuelas,	304	311	341	329	454	652	12
no	343	311	354	329	454	652	12
contarían	357	311	397	329	454	652	12
con	57	323	72	341	454	652	12
las	74	323	85	341	454	652	12
herramientas,	88	323	146	341	454	652	12
los	148	323	159	341	454	652	12
conocimientos	162	323	224	341	454	652	12
o	226	323	231	341	454	652	12
las	234	323	245	341	454	652	12
actitudes	247	323	285	341	454	652	12
requeridos	287	323	332	341	454	652	12
para	334	323	352	341	454	652	12
responder	355	323	397	341	454	652	12
a	57	335	61	353	454	652	12
las	64	335	75	353	454	652	12
necesidades	78	335	128	353	454	652	12
de	131	335	141	353	454	652	12
formación	143	335	187	353	454	652	12
del	190	335	203	353	454	652	12
alumnado.	206	335	250	353	454	652	12
Las	252	335	268	353	454	652	12
acciones	271	335	306	353	454	652	12
que	309	335	324	353	454	652	12
durante	327	335	360	353	454	652	12
los	363	335	375	353	454	652	12
años	377	335	397	353	454	652	12
'90	57	347	69	365	454	652	12
se	72	347	81	365	454	652	12
encontraban	83	347	136	365	454	652	12
dirigidas	139	347	177	365	454	652	12
a	179	347	184	365	454	652	12
la	187	347	194	365	454	652	12
igualdad	197	347	233	365	454	652	12
de	236	347	246	365	454	652	12
género,	249	347	281	365	454	652	12
tenían	283	347	310	365	454	652	12
un	312	347	323	365	454	652	12
lugar	326	347	348	365	454	652	12
secundario	351	347	397	365	454	652	12
en	57	359	67	377	454	652	12
la	70	359	77	377	454	652	12
política	81	359	113	377	454	652	12
educativa,	116	359	159	377	454	652	12
no	161	359	172	377	454	652	12
llegando	175	359	212	377	454	652	12
a	215	359	220	377	454	652	12
constituir	223	359	264	377	454	652	12
un	267	359	278	377	454	652	12
cuerpo	281	359	310	377	454	652	12
coherente	313	359	355	377	454	652	12
(Madrid,	359	359	398	377	454	652	12
2006).	57	371	84	389	454	652	12
Por	86	371	100	389	454	652	12
su	103	371	112	389	454	652	12
parte,	114	371	138	389	454	652	12
el	140	371	147	389	454	652	12
Estado	149	371	179	389	454	652	12
ignora	181	371	209	389	454	652	12
y	211	371	215	389	454	652	12
omite	218	371	242	389	454	652	12
el	244	371	252	389	454	652	12
tema,	254	371	277	389	454	652	12
no	279	371	290	389	454	652	12
implementando	292	371	359	389	454	652	12
políticas	362	371	397	389	454	652	12
públicas	57	383	91	401	454	652	12
para	93	383	111	401	454	652	12
tratar	113	383	136	401	454	652	12
con	138	383	153	401	454	652	12
el	155	383	162	401	454	652	12
enfoque	165	383	198	401	454	652	12
de	200	383	210	401	454	652	12
género.	213	383	243	401	454	652	12
La	245	383	256	401	454	652	12
combinación	258	383	312	401	454	652	12
del	314	383	327	401	454	652	12
proceso	329	383	361	401	454	652	12
omisión	363	383	397	401	454	652	12
del	57	395	70	413	454	652	12
Estado	73	395	103	413	454	652	12
y	106	395	111	413	454	652	12
la	114	395	121	413	454	652	12
ausencia	124	395	160	413	454	652	12
de	163	395	173	413	454	652	12
herramientas	177	395	233	413	454	652	12
en	236	395	246	413	454	652	12
los	249	395	261	413	454	652	12
establecimientos	264	395	335	413	454	652	12
educacionales	338	395	397	413	454	652	12
se	57	407	65	425	454	652	12
convierte	69	407	108	425	454	652	12
en	112	407	122	425	454	652	12
la	126	407	134	425	454	652	12
piedra	137	407	164	425	454	652	12
angular	168	407	200	425	454	652	12
de	204	407	214	425	454	652	12
la	218	407	225	425	454	652	12
falta	229	407	248	425	454	652	12
de	252	407	262	425	454	652	12
respuesta	266	407	305	425	454	652	12
a	309	407	314	425	454	652	12
las	318	407	329	425	454	652	12
necesidades	333	407	383	425	454	652	12
de	387	407	397	425	454	652	12
formación	57	419	100	437	454	652	12
básicas	103	419	133	437	454	652	12
del	136	419	149	437	454	652	12
alumnado.	152	419	196	437	454	652	12
En	85	431	98	449	454	652	12
los	101	431	113	449	454	652	12
casos	116	431	138	449	454	652	12
donde	142	431	168	449	454	652	12
se	171	431	180	449	454	652	12
incorpora	183	431	224	449	454	652	12
la	227	431	235	449	454	652	12
perspectiva	238	431	286	449	454	652	12
de	289	431	299	449	454	652	12
género	302	431	331	449	454	652	12
en	334	431	344	449	454	652	12
los	347	431	359	449	454	652	12
currícu-	363	431	397	449	454	652	12
lums	57	443	77	461	454	652	12
explícitos	80	443	120	461	454	652	12
y	122	443	127	461	454	652	12
en	129	443	139	461	454	652	12
la	142	443	149	461	454	652	12
práctica	151	443	185	461	454	652	12
educativa,	187	443	230	461	454	652	12
se	232	443	240	461	454	652	12
detecta	243	443	273	461	454	652	12
que	276	443	291	461	454	652	12
el	293	443	301	461	454	652	12
material	303	443	338	461	454	652	12
de	341	443	351	461	454	652	12
enseñanza	353	443	397	461	454	652	12
aún	57	455	72	473	454	652	12
transmite	76	455	118	473	454	652	12
estereotipos	121	455	173	473	454	652	12
sexistas,	177	455	212	473	454	652	12
omitiendo	215	455	260	473	454	652	12
también	264	455	299	473	454	652	12
los	303	455	315	473	454	652	12
aportes	319	455	350	473	454	652	12
realizados	354	455	397	473	454	652	12
por	57	467	71	485	454	652	12
mujeres	74	467	107	485	454	652	12
en	110	467	121	485	454	652	12
campos	124	467	156	485	454	652	12
científicos,	159	467	205	485	454	652	12
históricos	207	467	249	485	454	652	12
y	252	467	257	485	454	652	12
sociales,	260	467	295	485	454	652	12
por	297	467	311	485	454	652	12
lo	315	467	323	485	454	652	12
cual	326	467	343	485	454	652	12
es	346	467	354	485	454	652	12
necesario	357	467	397	485	454	652	12
continuar	57	479	98	497	454	652	12
el	101	479	109	497	454	652	12
trabajo	112	479	142	497	454	652	12
en	145	479	155	497	454	652	12
el	159	479	166	497	454	652	12
trato	170	479	190	497	454	652	12
del	194	479	207	497	454	652	12
currículum	210	479	257	497	454	652	12
oculto	260	479	287	497	454	652	12
(Anguita,	291	479	332	497	454	652	12
2011;	335	479	359	497	454	652	12
Madrid,	362	479	398	497	454	652	12
2006;	57	491	81	509	454	652	12
Messina,	83	491	122	509	454	652	12
2001;	124	491	148	509	454	652	12
Romero	150	491	185	509	454	652	12
y	188	491	192	509	454	652	12
Abril,	195	491	220	509	454	652	12
2008).	222	491	250	509	454	652	12
Falta,	252	491	276	509	454	652	12
también,	278	491	316	509	454	652	12
la	318	491	325	509	454	652	12
visibilización	328	491	384	509	454	652	12
de	387	491	397	509	454	652	12
la	57	503	64	521	454	652	12
discriminación	66	503	129	521	454	652	12
de	131	503	141	521	454	652	12
género	143	503	172	521	454	652	12
en	174	503	184	521	454	652	12
contenidos,	186	503	235	521	454	652	12
metodologías	236	503	293	521	454	652	12
y	295	503	300	521	454	652	12
prácticas	302	503	339	521	454	652	12
de	341	503	351	521	454	652	12
enseñanza	353	503	397	521	454	652	12
(Colás	57	515	85	533	454	652	12
y	87	515	92	533	454	652	12
Jiménez,	95	515	132	533	454	652	12
2006).	134	515	162	533	454	652	12
La	164	515	175	533	454	652	12
situación,	178	515	219	533	454	652	12
por	221	515	236	533	454	652	12
supuesto,	238	515	278	533	454	652	12
es	280	515	289	533	454	652	12
peor	291	515	310	533	454	652	12
en	313	515	323	533	454	652	12
aquellos	326	515	361	533	454	652	12
estable-	363	515	397	533	454	652	12
cimientos	57	527	98	545	454	652	12
donde	101	527	128	545	454	652	12
aún	131	527	146	545	454	652	12
no	149	527	160	545	454	652	12
se	163	527	171	545	454	652	12
hace	174	527	193	545	454	652	12
la	196	527	203	545	454	652	12
incorporación	206	527	266	545	454	652	12
de	269	527	279	545	454	652	12
la	282	527	289	545	454	652	12
perspectiva	292	527	339	545	454	652	12
de	342	527	352	545	454	652	12
género	355	527	384	545	454	652	12
en	387	527	397	545	454	652	12
el	57	539	64	557	454	652	12
currículum	67	539	114	557	454	652	12
explícito.	116	539	155	557	454	652	12
Por	85	551	100	569	454	652	12
otro	103	551	121	569	454	652	12
lado,	124	551	145	569	454	652	12
las	147	551	158	569	454	652	12
políticas	162	551	197	569	454	652	12
públicas	201	551	235	569	454	652	12
que	239	551	254	569	454	652	12
sí	257	551	264	569	454	652	12
se	267	551	275	569	454	652	12
encuentran	279	551	326	569	454	652	12
implementadas,	330	551	398	569	454	652	12
tienen	57	563	83	581	454	652	12
un	86	563	97	581	454	652	12
abordaje	99	563	136	581	454	652	12
alejado	138	563	168	581	454	652	12
de	170	563	180	581	454	652	12
la	183	563	190	581	454	652	12
realidad,	193	563	229	581	454	652	12
debido	231	563	260	581	454	652	12
a	263	563	267	581	454	652	12
la	270	563	277	581	454	652	12
falta	279	563	298	581	454	652	12
de	300	563	310	581	454	652	12
investigación	313	563	369	581	454	652	12
empí-	371	563	397	581	454	652	12
rica	57	575	72	593	454	652	12
anteriormente	75	575	136	593	454	652	12
mencionada	139	575	191	593	454	652	12
(Gómez,	194	575	232	593	454	652	12
2009;	234	575	258	593	454	652	12
Madrid,	260	575	296	593	454	652	12
2006).	298	575	326	593	454	652	12
Así,	328	575	345	593	454	652	12
las	347	575	358	593	454	652	12
políticas	361	575	397	593	454	652	12
12	37	616	46	626	454	652	12
Revista	203	616	228	626	454	652	12
Brasileira	230	616	262	626	454	652	12
de	264	616	272	626	454	652	12
Educação	274	616	317	626	454	652	12
v.	319	616	324	626	454	652	12
25	326	616	336	626	454	652	12
e2500632020	340	616	397	626	454	652	12
Perspectiva	251	31	290	41	454	652	13
de	292	31	301	41	454	652	13
género	303	31	326	41	454	652	13
en	328	31	337	41	454	652	13
currículums	339	31	378	41	454	652	13
educativos	380	31	417	41	454	652	13
públicas	57	54	92	72	454	652	13
existentes	94	54	136	72	454	652	13
fallan	138	54	162	72	454	652	13
en	165	54	175	72	454	652	13
su	177	54	187	72	454	652	13
discurso	189	54	224	72	454	652	13
al	227	54	234	72	454	652	13
analizar	237	54	270	72	454	652	13
la	273	54	280	72	454	652	13
realidad	282	54	317	72	454	652	13
correctamente,	319	54	383	72	454	652	13
sin	384	54	397	72	454	652	13
acoplarse	57	66	96	84	454	652	13
a	99	66	103	84	454	652	13
la	106	66	114	84	454	652	13
misma	117	66	145	84	454	652	13
(Gómez,	148	66	186	84	454	652	13
2009).	188	66	216	84	454	652	13
Viene	218	66	244	84	454	652	13
a	247	66	251	84	454	652	13
existir	254	66	280	84	454	652	13
un	283	66	294	84	454	652	13
vacío	297	66	319	84	454	652	13
en	322	66	332	84	454	652	13
política	335	66	367	84	454	652	13
de	370	66	380	84	454	652	13
gé-	383	66	397	84	454	652	13
nero	57	78	76	96	454	652	13
que	78	78	94	96	454	652	13
atienda	96	78	127	96	454	652	13
las	130	78	141	96	454	652	13
Necesidades	144	78	196	96	454	652	13
Especiales	199	78	243	96	454	652	13
de	246	78	256	96	454	652	13
niños,	258	78	285	96	454	652	13
niñas	286	78	309	96	454	652	13
y	312	78	316	96	454	652	13
docentes	319	78	356	96	454	652	13
(Madrid,	359	78	398	96	454	652	13
2006),	57	90	84	108	454	652	13
persistiendo	86	90	138	108	454	652	13
así	141	90	152	108	454	652	13
las	155	90	166	108	454	652	13
conductas	168	90	211	108	454	652	13
discriminatorias	214	90	283	108	454	652	13
y	285	90	290	108	454	652	13
sexistas	293	90	324	108	454	652	13
en	327	90	337	108	454	652	13
el	340	90	347	108	454	652	13
aula,	350	90	370	108	454	652	13
por	372	90	386	108	454	652	13
lo	389	90	397	108	454	652	13
cual	57	102	74	120	454	652	13
es	77	102	85	120	454	652	13
necesaria	88	102	127	120	454	652	13
la	130	102	137	120	454	652	13
implementación	140	102	209	120	454	652	13
de	212	102	222	120	454	652	13
políticas	225	102	261	120	454	652	13
públicas	264	102	299	120	454	652	13
que	302	102	317	120	454	652	13
aborden	320	102	355	120	454	652	13
el	358	102	365	120	454	652	13
género	368	102	397	120	454	652	13
desde	57	114	81	132	454	652	13
un	84	114	95	132	454	652	13
punto	97	114	123	132	454	652	13
de	126	114	136	132	454	652	13
vista	139	114	158	132	454	652	13
más	161	114	178	132	454	652	13
cercano	181	114	213	132	454	652	13
a	216	114	221	132	454	652	13
la	223	114	231	132	454	652	13
realidad.	234	114	270	132	454	652	13
RESISTENCIA	57	136	110	148	454	652	13
DESDE	111	136	140	148	454	652	13
AQUELLOS	142	136	184	148	454	652	13
SECTORES	186	136	229	148	454	652	13
MÁS	231	136	250	148	454	652	13
CONSERVADORES	251	136	324	148	454	652	13
DE	326	136	338	148	454	652	13
LA	340	136	350	148	454	652	13
SOCIEDAD	351	136	393	148	454	652	13
Un	85	152	99	170	454	652	13
tercer	102	152	126	170	454	652	13
obstáculo	129	152	170	170	454	652	13
corresponde	173	152	225	170	454	652	13
a	229	152	233	170	454	652	13
la	236	152	244	170	454	652	13
resistencia	247	152	291	170	454	652	13
a	295	152	299	170	454	652	13
la	303	152	310	170	454	652	13
incorporación	313	152	373	170	454	652	13
de	376	152	386	170	454	652	13
la	390	152	397	170	454	652	13
perspectiva	57	164	104	182	454	652	13
de	106	164	116	182	454	652	13
género	118	164	146	182	454	652	13
en	149	164	159	182	454	652	13
la	161	164	168	182	454	652	13
educación	170	164	213	182	454	652	13
básica	215	164	240	182	454	652	13
y	242	164	247	182	454	652	13
media,	249	164	278	182	454	652	13
de	279	164	289	182	454	652	13
parte	291	164	313	182	454	652	13
de	315	164	325	182	454	652	13
aquellos	327	164	361	182	454	652	13
sectores	364	164	397	182	454	652	13
más	57	176	74	194	454	652	13
conservadores	77	176	137	194	454	652	13
de	140	176	151	194	454	652	13
la	154	176	161	194	454	652	13
sociedad.	165	176	204	194	454	652	13
Esta	207	176	226	194	454	652	13
resistencia,	230	176	277	194	454	652	13
ejercida	280	176	312	194	454	652	13
a	316	176	320	194	454	652	13
través	324	176	349	194	454	652	13
de	352	176	362	194	454	652	13
presión	366	176	397	194	454	652	13
social,	57	188	83	206	454	652	13
impide	84	188	114	206	454	652	13
que	116	188	131	206	454	652	13
buenas	134	188	163	206	454	652	13
prácticas	165	188	202	206	454	652	13
o	204	188	209	206	454	652	13
iniciativas	211	188	254	206	454	652	13
se	256	188	264	206	454	652	13
conviertan	266	188	311	206	454	652	13
en	313	188	323	206	454	652	13
políticas	325	188	360	206	454	652	13
públicas	363	188	397	206	454	652	13
del	57	200	70	218	454	652	13
sistema	72	200	104	218	454	652	13
educativo	107	200	148	218	454	652	13
(Madrid,	151	200	190	218	454	652	13
2006;	192	200	216	218	454	652	13
Messina,	219	200	257	218	454	652	13
2001).	259	200	287	218	454	652	13
La	85	212	97	230	454	652	13
influencia	99	212	141	230	454	652	13
que	144	212	159	230	454	652	13
tienen	162	212	188	230	454	652	13
hasta	191	212	213	230	454	652	13
el	216	212	223	230	454	652	13
día	225	212	238	230	454	652	13
de	241	212	251	230	454	652	13
hoy	253	212	269	230	454	652	13
los	271	212	283	230	454	652	13
grupos	285	212	315	230	454	652	13
más	317	212	334	230	454	652	13
conservadores	336	212	397	230	454	652	13
puede	57	224	83	242	454	652	13
entenderse	87	224	134	242	454	652	13
como	138	224	162	242	454	652	13
parte	165	224	188	242	454	652	13
de	192	224	202	242	454	652	13
la	206	224	213	242	454	652	13
caracterización	217	224	283	242	454	652	13
patriarcal	287	224	328	242	454	652	13
de	332	224	342	242	454	652	13
la	346	224	353	242	454	652	13
sociedad,	357	224	398	242	454	652	13
donde	57	236	84	254	454	652	13
se	87	236	95	254	454	652	13
considera	98	236	139	254	454	652	13
la	142	236	150	254	454	652	13
supremacía	153	236	201	254	454	652	13
innata	204	236	232	254	454	652	13
de	235	236	245	254	454	652	13
los	248	236	260	254	454	652	13
hombres	263	236	300	254	454	652	13
por	303	236	318	254	454	652	13
sobre	321	236	344	254	454	652	13
las	347	236	358	254	454	652	13
mujeres,	361	236	398	254	454	652	13
utilizándose	57	248	111	266	454	652	13
justificaciones	115	248	178	266	454	652	13
tanto	183	248	206	266	454	652	13
religiosas	210	248	252	266	454	652	13
como	256	248	280	266	454	652	13
científicas	284	248	329	266	454	652	13
y	334	248	338	266	454	652	13
del	342	248	356	266	454	652	13
lenguaje	360	248	397	266	454	652	13
(Solís	57	260	82	278	454	652	13
Pérez,	85	260	112	278	454	652	13
2006).	115	260	143	278	454	652	13
Por	146	260	161	278	454	652	13
otro	165	260	183	278	454	652	13
lado,	186	260	207	278	454	652	13
de	210	260	220	278	454	652	13
acuerdo	224	260	258	278	454	652	13
con	262	260	277	278	454	652	13
Madrid	281	260	314	278	454	652	13
(2006),	318	260	349	278	454	652	13
el	352	260	360	278	454	652	13
tema	363	260	385	278	454	652	13
es	388	260	397	278	454	652	13
aún	57	272	72	290	454	652	13
incipiente	75	272	118	290	454	652	13
en	121	272	131	290	454	652	13
Latinoamérica,	134	272	200	290	454	652	13
estando	202	272	236	290	454	652	13
más	238	272	255	290	454	652	13
presente	258	272	294	290	454	652	13
en	297	272	307	290	454	652	13
países	309	272	335	290	454	652	13
desarrollados.	338	272	398	290	454	652	13
De	57	284	70	302	454	652	13
momento,	72	284	117	302	454	652	13
continúa	118	284	156	302	454	652	13
el	159	284	166	302	454	652	13
autor,	168	284	193	302	454	652	13
en	195	284	205	302	454	652	13
Latinoamérica	208	284	271	302	454	652	13
se	273	284	282	302	454	652	13
prioriza	284	284	318	302	454	652	13
el	321	284	328	302	454	652	13
acceso	330	284	358	302	454	652	13
a	360	284	365	302	454	652	13
la	367	284	375	302	454	652	13
edu-	377	284	397	302	454	652	13
cación	57	296	84	314	454	652	13
por	88	296	102	314	454	652	13
sobre	105	296	128	314	454	652	13
las	132	296	143	314	454	652	13
relaciones	146	296	189	314	454	652	13
de	192	296	202	314	454	652	13
género	205	296	235	314	454	652	13
y	238	296	242	314	454	652	13
el	246	296	253	314	454	652	13
cuestionamiento	256	296	328	314	454	652	13
de	331	296	341	314	454	652	13
los	344	296	357	314	454	652	13
patrones	360	296	397	314	454	652	13
de	57	308	67	326	454	652	13
dominación	70	308	122	326	454	652	13
que	125	308	141	326	454	652	13
persisten	144	308	183	326	454	652	13
en	186	308	196	326	454	652	13
la	199	308	207	326	454	652	13
sociedad,	210	308	250	326	454	652	13
es	253	308	261	326	454	652	13
decir,	265	308	288	326	454	652	13
no	291	308	302	326	454	652	13
se	305	308	314	326	454	652	13
cuestiona	317	308	358	326	454	652	13
el	361	308	368	326	454	652	13
rol	372	308	383	326	454	652	13
de	387	308	397	326	454	652	13
estos	57	320	78	338	454	652	13
grupos	81	320	111	338	454	652	13
conservadores.	114	320	178	338	454	652	13
Por	85	332	100	350	454	652	13
otro	103	332	121	350	454	652	13
lado,	124	332	144	350	454	652	13
en	147	332	157	350	454	652	13
la	160	332	167	350	454	652	13
formulación	171	332	222	350	454	652	13
de	226	332	236	350	454	652	13
currículums	239	332	289	350	454	652	13
escolares,	292	332	333	350	454	652	13
interviene	335	332	378	350	454	652	13
una	381	332	397	350	454	652	13
serie	57	344	76	362	454	652	13
de	79	344	89	362	454	652	13
actores	92	344	122	362	454	652	13
sociales,	125	344	160	362	454	652	13
cada	162	344	181	362	454	652	13
uno	184	344	200	362	454	652	13
con	203	344	218	362	454	652	13
una	221	344	237	362	454	652	13
posición	240	344	276	362	454	652	13
ideológica	279	344	322	362	454	652	13
propia,	325	344	355	362	454	652	13
causando	357	344	397	362	454	652	13
que	57	356	72	374	454	652	13
los	75	356	87	374	454	652	13
conocimientos	90	356	152	374	454	652	13
seleccionados	155	356	213	374	454	652	13
representen	216	356	266	374	454	652	13
la	269	356	276	374	454	652	13
visión	279	356	304	374	454	652	13
particular	307	356	348	374	454	652	13
de	351	356	361	374	454	652	13
quienes	365	356	397	374	454	652	13
producen	57	368	96	386	454	652	13
el	98	368	105	386	454	652	13
conocimiento,	108	368	168	386	454	652	13
y	169	368	174	386	454	652	13
de	176	368	186	386	454	652	13
quienes	188	368	220	386	454	652	13
lo	222	368	230	386	454	652	13
reordenan	232	368	274	386	454	652	13
en	277	368	287	386	454	652	13
el	289	368	296	386	454	652	13
currículum	298	368	344	386	454	652	13
(Magendzo,	346	368	398	386	454	652	13
2002).	57	380	84	398	454	652	13
Por	86	380	101	398	454	652	13
ello,	104	380	122	398	454	652	13
en	124	380	134	398	454	652	13
lugares	136	380	166	398	454	652	13
con	169	380	184	398	454	652	13
mayor	187	380	214	398	454	652	13
influencia	216	380	258	398	454	652	13
de	261	380	271	398	454	652	13
los	273	380	285	398	454	652	13
sectores	288	380	322	398	454	652	13
conservadores	324	380	384	398	454	652	13
de	387	380	397	398	454	652	13
la	57	392	64	410	454	652	13
sociedad,	68	392	107	410	454	652	13
se	110	392	118	410	454	652	13
verá	122	392	139	410	454	652	13
una	143	392	159	410	454	652	13
predominancia	162	392	226	410	454	652	13
de	230	392	240	410	454	652	13
dichas	243	392	270	410	454	652	13
ideologías	274	392	317	410	454	652	13
en	321	392	331	410	454	652	13
las	334	392	345	410	454	652	13
enseñanzas	349	392	397	410	454	652	13
del	57	404	70	422	454	652	13
sistema	73	404	104	422	454	652	13
educativo.	107	404	151	422	454	652	13
Esto	153	404	173	422	454	652	13
se	176	404	184	422	454	652	13
vincula	188	404	218	422	454	652	13
directamente	221	404	277	422	454	652	13
con	280	404	295	422	454	652	13
el	298	404	306	422	454	652	13
primer	309	404	338	422	454	652	13
obstáculo	341	404	381	422	454	652	13
re-	384	404	397	422	454	652	13
señado,	57	416	89	434	454	652	13
correspondiente	91	416	160	434	454	652	13
a	163	416	167	434	454	652	13
la	170	416	177	434	454	652	13
existencia	180	416	222	434	454	652	13
de	225	416	235	434	454	652	13
regímenes	238	416	282	434	454	652	13
de	285	416	295	434	454	652	13
género	298	416	327	434	454	652	13
propios	330	416	362	434	454	652	13
en	365	416	375	434	454	652	13
cada	378	416	397	434	454	652	13
establecimiento	57	428	124	446	454	652	13
educacional.	127	428	180	446	454	652	13
NO	57	450	69	463	454	652	13
INSTITUCIONALIZACIÓN	71	450	166	463	454	652	13
DE	168	450	180	463	454	652	13
LA	182	450	192	463	454	652	13
PERSPECTIVA	194	450	249	463	454	652	13
DE	252	450	263	463	454	652	13
GÉNERO	265	450	301	463	454	652	13
EN	303	450	315	463	454	652	13
EL	317	450	327	463	454	652	13
PROFESORADO	329	450	392	463	454	652	13
Si	85	467	94	484	454	652	13
bien	98	467	117	484	454	652	13
está	122	467	139	484	454	652	13
demostrado	143	467	195	484	454	652	13
que	200	467	215	484	454	652	13
tanto	220	467	243	484	454	652	13
docentes	247	467	286	484	454	652	13
como	290	467	315	484	454	652	13
administrativos	319	467	388	484	454	652	13
y	392	467	397	484	454	652	13
estudiantes	57	479	105	496	454	652	13
perciben	108	479	145	496	454	652	13
diferencias	148	479	194	496	454	652	13
estereotipadas	198	479	258	496	454	652	13
entre	261	479	283	496	454	652	13
hombres	287	479	324	496	454	652	13
y	327	479	332	496	454	652	13
mujeres	335	479	368	496	454	652	13
en	372	479	382	496	454	652	13
las	386	479	397	496	454	652	13
instancias	57	491	99	508	454	652	13
de	102	491	112	508	454	652	13
enseñanza	115	491	159	508	454	652	13
(Solís	163	491	187	508	454	652	13
Pérez,	190	491	216	508	454	652	13
2006),	219	491	247	508	454	652	13
la	249	491	257	508	454	652	13
integración	260	491	308	508	454	652	13
de	312	491	322	508	454	652	13
la	325	491	332	508	454	652	13
perspectiva	336	491	383	508	454	652	13
de	387	491	397	508	454	652	13
género	57	503	85	520	454	652	13
en	89	503	99	520	454	652	13
la	103	503	110	520	454	652	13
formación	114	503	157	520	454	652	13
docente	161	503	194	520	454	652	13
se	198	503	206	520	454	652	13
queda	210	503	235	520	454	652	13
en	239	503	249	520	454	652	13
un	253	503	264	520	454	652	13
par	267	503	281	520	454	652	13
de	284	503	295	520	454	652	13
experiencias	298	503	350	520	454	652	13
puntuales,	354	503	398	520	454	652	13
casi	57	515	72	532	454	652	13
anecdóticas,	76	515	128	532	454	652	13
sin	131	515	143	532	454	652	13
ir	147	515	153	532	454	652	13
más	157	515	173	532	454	652	13
allá	177	515	192	532	454	652	13
(Anguita,	195	515	236	532	454	652	13
2011;	239	515	263	532	454	652	13
Messina,	266	515	305	532	454	652	13
2001).	308	515	335	532	454	652	13
La	338	515	350	532	454	652	13
formación	353	515	397	532	454	652	13
docente	57	527	90	544	454	652	13
se	94	527	102	544	454	652	13
encuentra	105	527	147	544	454	652	13
al	150	527	158	544	454	652	13
debe,	161	527	184	544	454	652	13
puesto	186	527	214	544	454	652	13
que	218	527	233	544	454	652	13
no	236	527	247	544	454	652	13
existe	250	527	274	544	454	652	13
una	278	527	293	544	454	652	13
política	297	527	329	544	454	652	13
en	332	527	342	544	454	652	13
este	345	527	362	544	454	652	13
ámbito,	365	527	398	544	454	652	13
si	57	539	63	556	454	652	13
no	66	539	77	556	454	652	13
que	80	539	95	556	454	652	13
un	98	539	109	556	454	652	13
par	112	539	125	556	454	652	13
de	128	539	138	556	454	652	13
acciones	141	539	176	556	454	652	13
innovadoras	179	539	231	556	454	652	13
aisladas	234	539	266	556	454	652	13
(Madrid,	269	539	308	556	454	652	13
2006),	310	539	338	556	454	652	13
posiblemente	340	539	397	556	454	652	13
por	57	551	71	568	454	652	13
la	75	551	83	568	454	652	13
invisibilización	87	551	152	568	454	652	13
de	156	551	166	568	454	652	13
la	170	551	178	568	454	652	13
problemática	182	551	238	568	454	652	13
(Anguita,	242	551	284	568	454	652	13
2011).	288	551	316	568	454	652	13
Por	319	551	334	568	454	652	13
ello,	338	551	356	568	454	652	13
plantean	360	551	397	568	454	652	13
Romero	57	563	91	580	454	652	13
y	95	563	99	580	454	652	13
Abril	103	563	125	580	454	652	13
(2008),	129	563	160	580	454	652	13
cuando	162	563	193	580	454	652	13
docentes	197	563	234	580	454	652	13
u	237	563	243	580	454	652	13
otros	246	563	268	580	454	652	13
profesionales	271	563	327	580	454	652	13
de	330	563	340	580	454	652	13
la	343	563	351	580	454	652	13
educación	354	563	397	580	454	652	13
trabajan	57	575	91	592	454	652	13
temáticas	94	575	134	592	454	652	13
de	137	575	147	592	454	652	13
género,	150	575	181	592	454	652	13
es	183	575	191	592	454	652	13
debido	194	575	223	592	454	652	13
a	225	575	230	592	454	652	13
una	233	575	248	592	454	652	13
iniciativa	251	575	290	592	454	652	13
individual,	292	575	338	592	454	652	13
considerando	340	575	397	592	454	652	13
Revista	57	616	81	626	454	652	13
Brasileira	83	616	115	626	454	652	13
de	117	616	126	626	454	652	13
Educação	128	616	171	626	454	652	13
v.	173	616	178	626	454	652	13
25	180	616	189	626	454	652	13
e2500632020	193	616	251	626	454	652	13
13	407	616	417	626	454	652	13
Amanda	37	31	65	41	454	652	14
Valenzuela-Valenzuela	67	31	142	41	454	652	14
y	144	31	147	41	454	652	14
Ricardo	149	31	175	41	454	652	14
Cartes-Velásquez	177	31	235	41	454	652	14
el	57	54	64	72	454	652	14
interés	67	54	95	72	454	652	14
o	98	54	103	72	454	652	14
la	106	54	113	72	454	652	14
sensibilidad	116	54	166	72	454	652	14
propios	169	54	201	72	454	652	14
de	203	54	213	72	454	652	14
un	216	54	227	72	454	652	14
docente	229	54	263	72	454	652	14
determinado,	266	54	323	72	454	652	14
dándose	324	54	360	72	454	652	14
casos	362	54	384	72	454	652	14
de	387	54	397	72	454	652	14
profesionales	57	66	113	84	454	652	14
de	116	66	126	84	454	652	14
la	129	66	136	84	454	652	14
educación	139	66	182	84	454	652	14
que	185	66	200	84	454	652	14
no	203	66	214	84	454	652	14
consideran	217	66	263	84	454	652	14
necesarias	266	66	309	84	454	652	14
las	312	66	323	84	454	652	14
competencias	326	66	384	84	454	652	14
de	387	66	397	84	454	652	14
género,	57	78	88	96	454	652	14
puesto	90	78	118	96	454	652	14
que	121	78	136	96	454	652	14
no	139	78	150	96	454	652	14
son	153	78	168	96	454	652	14
una	171	78	186	96	454	652	14
prioridad	189	78	229	96	454	652	14
en	232	78	242	96	454	652	14
su	245	78	254	96	454	652	14
forma	257	78	282	96	454	652	14
de	285	78	295	96	454	652	14
enseñar.	298	78	333	96	454	652	14
Lo	85	90	98	108	454	652	14
anterior	100	90	133	108	454	652	14
lleva	136	90	155	108	454	652	14
a	157	90	162	108	454	652	14
concluir	164	90	198	108	454	652	14
como	201	90	224	108	454	652	14
necesario	226	90	266	108	454	652	14
mejorar	268	90	301	108	454	652	14
los	303	90	315	108	454	652	14
aspectos	317	90	352	108	454	652	14
relaciona-	354	90	397	108	454	652	14
dos	57	102	71	120	454	652	14
al	74	102	81	120	454	652	14
género	83	102	112	120	454	652	14
en	114	102	124	120	454	652	14
la	126	102	134	120	454	652	14
formación	136	102	179	120	454	652	14
del	182	102	194	120	454	652	14
profesorado	197	102	247	120	454	652	14
(Rebollo	249	102	286	120	454	652	14
et	288	102	295	120	454	652	14
al.,	297	102	310	120	454	652	14
2011),	312	102	339	120	454	652	14
puesto	341	102	369	120	454	652	14
que	371	102	386	120	454	652	14
es	388	102	397	120	454	652	14
un	57	114	68	132	454	652	14
tema	70	114	91	132	454	652	14
central	93	114	122	132	454	652	14
en	125	114	135	132	454	652	14
la	137	114	145	132	454	652	14
incorporación	147	114	206	132	454	652	14
de	209	114	219	132	454	652	14
una	221	114	236	132	454	652	14
perspectiva	239	114	286	132	454	652	14
de	289	114	299	132	454	652	14
género	301	114	330	132	454	652	14
en	332	114	342	132	454	652	14
la	345	114	352	132	454	652	14
educación	354	114	397	132	454	652	14
(Madrid,	57	126	96	144	454	652	14
2006),	97	126	125	144	454	652	14
siendo	127	126	155	144	454	652	14
también	157	126	192	144	454	652	14
necesario	195	126	234	144	454	652	14
el	237	126	244	144	454	652	14
sensibilizar	247	126	294	144	454	652	14
a	297	126	301	144	454	652	14
los	304	126	316	144	454	652	14
y	318	126	323	144	454	652	14
las	325	126	336	144	454	652	14
profesionales,	339	126	398	144	454	652	14
para	57	138	75	156	454	652	14
que	79	138	94	156	454	652	14
sus	98	138	111	156	454	652	14
lecciones	115	138	153	156	454	652	14
sean,	157	138	179	156	454	652	14
efectivamente,	182	138	244	156	454	652	14
planificadas	247	138	298	156	454	652	14
desde	301	138	326	156	454	652	14
una	329	138	345	156	454	652	14
perspectiva	349	138	397	156	454	652	14
de	57	150	67	168	454	652	14
género	70	150	99	168	454	652	14
(Solís	103	150	127	168	454	652	14
Pérez,	131	150	157	168	454	652	14
2006).	160	150	188	168	454	652	14
Actualmente,	191	150	249	168	454	652	14
Madrid	252	150	284	168	454	652	14
(2006)	288	150	316	168	454	652	14
plantea	320	150	351	168	454	652	14
que,	355	150	373	168	454	652	14
en	376	150	386	168	454	652	14
la	390	150	397	168	454	652	14
formación	57	162	100	180	454	652	14
inicial	103	162	129	180	454	652	14
docente,	131	162	168	180	454	652	14
los	169	162	181	180	454	652	14
ramos	183	162	209	180	454	652	14
de	212	162	222	180	454	652	14
educación	224	162	267	180	454	652	14
y	269	162	274	180	454	652	14
género	276	162	305	180	454	652	14
suelen	308	162	334	180	454	652	14
ser	337	162	349	180	454	652	14
de	351	162	361	180	454	652	14
carácter	363	162	397	180	454	652	14
optativo,	57	174	94	192	454	652	14
es	95	174	103	192	454	652	14
decir,	105	174	128	192	454	652	14
sólo	130	174	147	192	454	652	14
son	149	174	163	192	454	652	14
tomados	165	174	201	192	454	652	14
por	204	174	218	192	454	652	14
aquellas	220	174	253	192	454	652	14
personas	256	174	292	192	454	652	14
previamente	294	174	346	192	454	652	14
interesadas;	348	174	397	192	454	652	14
o	57	186	62	204	454	652	14
de	65	186	75	204	454	652	14
carácter	78	186	112	204	454	652	14
transversal,	115	186	163	204	454	652	14
donde	165	186	192	204	454	652	14
el	195	186	202	204	454	652	14
tema	205	186	226	204	454	652	14
no	229	186	240	204	454	652	14
se	243	186	252	204	454	652	14
aborda	255	186	284	204	454	652	14
explícitamente.	287	186	352	204	454	652	14
Romero	355	186	389	204	454	652	14
y	392	186	397	204	454	652	14
Abril	57	198	79	216	454	652	14
(2008)	82	198	110	216	454	652	14
añaden	113	198	143	216	454	652	14
que	146	198	161	216	454	652	14
las	164	198	175	216	454	652	14
temáticas	177	198	218	216	454	652	14
de	220	198	230	216	454	652	14
género	233	198	262	216	454	652	14
suelen	264	198	291	216	454	652	14
verse	293	198	315	216	454	652	14
en	317	198	327	216	454	652	14
asignaturas	330	198	377	216	454	652	14
más	380	198	397	216	454	652	14
teóricas	57	210	90	228	454	652	14
que	93	210	108	228	454	652	14
didácticas	111	210	153	228	454	652	14
en	157	210	167	228	454	652	14
las	170	210	181	228	454	652	14
Universidades,	184	210	247	228	454	652	14
dificultando	249	210	301	228	454	652	14
la	304	210	311	228	454	652	14
implementación	314	210	384	228	454	652	14
de	387	210	397	228	454	652	14
técnicas	57	222	91	240	454	652	14
didácticas	93	222	136	240	454	652	14
en	139	222	149	240	454	652	14
la	152	222	159	240	454	652	14
enseñanza	162	222	206	240	454	652	14
de	209	222	219	240	454	652	14
los	221	222	233	240	454	652	14
y	236	222	241	240	454	652	14
las	244	222	255	240	454	652	14
futuras	258	222	287	240	454	652	14
profesoras.	290	222	337	240	454	652	14
En	85	234	98	252	454	652	14
cuanto	101	234	130	252	454	652	14
a	133	234	138	252	454	652	14
la	141	234	148	252	454	652	14
formación	151	234	195	252	454	652	14
continua,	198	234	238	252	454	652	14
se	241	234	249	252	454	652	14
ha	252	234	263	252	454	652	14
visto	266	234	286	252	454	652	14
que	289	234	304	252	454	652	14
los	308	234	319	252	454	652	14
docentes	323	234	360	252	454	652	14
descon-	363	234	397	252	454	652	14
fían	57	246	73	264	454	652	14
de	76	246	86	264	454	652	14
tratar	88	246	111	264	454	652	14
el	114	246	121	264	454	652	14
enfoque	124	246	158	264	454	652	14
de	160	246	171	264	454	652	14
género,	173	246	204	264	454	652	14
puesto	206	246	234	264	454	652	14
que	237	246	252	264	454	652	14
sienten	254	246	285	264	454	652	14
cuestionadas	287	246	341	264	454	652	14
sus	344	246	357	264	454	652	14
prácticas	359	246	397	264	454	652	14
docentes	57	258	95	276	454	652	14
previas	98	258	129	276	454	652	14
(Romero	132	258	171	276	454	652	14
y	175	258	180	276	454	652	14
Abril,	184	258	209	276	454	652	14
2008).	213	258	241	276	454	652	14
Lo	244	258	256	276	454	652	14
que	260	258	276	276	454	652	14
se	280	258	288	276	454	652	14
requiere,	292	258	330	276	454	652	14
entonces,	333	258	374	276	454	652	14
es	377	258	385	276	454	652	14
la	389	258	397	276	454	652	14
creación	57	270	92	288	454	652	14
e	95	270	99	288	454	652	14
implementación	102	270	172	288	454	652	14
de	175	270	185	288	454	652	14
nuevos	188	270	217	288	454	652	14
modelos	220	270	256	288	454	652	14
pedagógicos,	259	270	314	288	454	652	14
con	316	270	332	288	454	652	14
una	335	270	350	288	454	652	14
formación	353	270	397	288	454	652	14
del	57	282	70	300	454	652	14
profesorado	73	282	123	300	454	652	14
vinculada	126	282	167	300	454	652	14
estrechamente	170	282	232	300	454	652	14
a	235	282	239	300	454	652	14
la	242	282	250	300	454	652	14
perspectiva	253	282	300	300	454	652	14
de	303	282	313	300	454	652	14
género,	316	282	348	300	454	652	14
que	350	282	365	300	454	652	14
le	368	282	376	300	454	652	14
per-	379	282	397	300	454	652	14
mita	57	294	76	312	454	652	14
crear	79	294	100	312	454	652	14
una	102	294	118	312	454	652	14
conciencia	121	294	165	312	454	652	14
crítica	168	294	195	312	454	652	14
en	197	294	207	312	454	652	14
temáticas	210	294	251	312	454	652	14
asociadas	253	294	293	312	454	652	14
(Anguita,	295	294	337	312	454	652	14
2011;	339	294	363	312	454	652	14
Colás	365	294	390	312	454	652	14
y	392	294	397	312	454	652	14
Jiménez,	57	306	94	324	454	652	14
2006),	96	306	124	324	454	652	14
tomando	127	306	165	324	454	652	14
en	168	306	178	324	454	652	14
consideración	181	306	240	324	454	652	14
las	243	306	254	324	454	652	14
creencias	257	306	296	324	454	652	14
y	299	306	304	324	454	652	14
opiniones	307	306	348	324	454	652	14
de	351	306	361	324	454	652	14
quienes	365	306	397	324	454	652	14
actualmente	57	318	109	336	454	652	14
practican	111	318	151	336	454	652	14
la	154	318	161	336	454	652	14
docencia,	164	318	204	336	454	652	14
puesto	206	318	234	336	454	652	14
que	237	318	252	336	454	652	14
su	255	318	264	336	454	652	14
cambio	267	318	298	336	454	652	14
de	301	318	311	336	454	652	14
mentalidad	314	318	362	336	454	652	14
es	365	318	373	336	454	652	14
clave	376	318	397	336	454	652	14
para	57	330	75	348	454	652	14
la	78	330	85	348	454	652	14
realización	88	330	133	348	454	652	14
de	136	330	146	348	454	652	14
una	149	330	164	348	454	652	14
intervención	167	330	221	348	454	652	14
adecuada	223	330	262	348	454	652	14
y	265	330	270	348	454	652	14
eficaz	272	330	296	348	454	652	14
en	299	330	309	348	454	652	14
el	312	330	319	348	454	652	14
sistema	322	330	353	348	454	652	14
educativo	356	330	397	348	454	652	14
(Rodríguez,	57	342	108	360	454	652	14
2007).	110	342	138	360	454	652	14
DESACUERDO	57	364	117	376	454	652	14
EN	119	364	131	376	454	652	14
CÓMO	134	364	161	376	454	652	14
INCORPORAR	164	364	221	376	454	652	14
EL	224	364	235	376	454	652	14
ENFOQUE	237	364	279	376	454	652	14
DE	57	379	69	391	454	652	14
GÉNERO	71	379	108	391	454	652	14
EN	111	379	123	391	454	652	14
PLANES	126	379	160	391	454	652	14
DE	163	379	175	391	454	652	14
ESTUDIO	177	379	215	391	454	652	14
Actualmente,	85	395	143	413	454	652	14
la	146	395	153	413	454	652	14
forma	157	395	182	413	454	652	14
principal	186	395	224	413	454	652	14
de	227	395	237	413	454	652	14
la	241	395	248	413	454	652	14
incorporación	252	395	311	413	454	652	14
del	315	395	328	413	454	652	14
enfoque	331	395	366	413	454	652	14
de	369	395	379	413	454	652	14
gé-	383	395	397	413	454	652	14
nero	57	407	76	425	454	652	14
en	79	407	89	425	454	652	14
planes	92	407	119	425	454	652	14
de	123	407	133	425	454	652	14
estudio,	136	407	169	425	454	652	14
de	172	407	182	425	454	652	14
acuerdo	185	407	219	425	454	652	14
con	222	407	237	425	454	652	14
Messina	240	407	276	425	454	652	14
(2001),	279	407	311	425	454	652	14
es	313	407	321	425	454	652	14
la	325	407	332	425	454	652	14
integración	335	407	384	425	454	652	14
de	387	407	397	425	454	652	14
manera	57	419	89	437	454	652	14
transversal,	93	419	141	437	454	652	14
es	145	419	153	437	454	652	14
decir,	157	419	181	437	454	652	14
la	184	419	191	437	454	652	14
incorporación	195	419	255	437	454	652	14
de	259	419	269	437	454	652	14
contenidos	273	419	321	437	454	652	14
de	324	419	335	437	454	652	14
género	339	419	368	437	454	652	14
en	372	419	382	437	454	652	14
las	386	419	397	437	454	652	14
disciplinas	57	431	102	449	454	652	14
ya	105	431	115	449	454	652	14
enseñadas.	118	431	164	449	454	652	14
Este	167	431	186	449	454	652	14
enfoque	190	431	224	449	454	652	14
tiene	228	431	249	449	454	652	14
sus	253	431	266	449	454	652	14
ventajas	270	431	304	449	454	652	14
y	308	431	312	449	454	652	14
desventajas.	316	431	367	449	454	652	14
Como	370	431	397	449	454	652	14
ventaja,	57	443	90	461	454	652	14
se	91	443	99	461	454	652	14
encuentra	102	443	144	461	454	652	14
el	146	443	154	461	454	652	14
hecho	156	443	182	461	454	652	14
que,	184	443	202	461	454	652	14
al	204	443	211	461	454	652	14
ser	213	443	225	461	454	652	14
abordado	228	443	268	461	454	652	14
de	270	443	280	461	454	652	14
manera	282	443	314	461	454	652	14
transversal,	316	443	364	461	454	652	14
el	366	443	373	461	454	652	14
tema	376	443	397	461	454	652	14
se	57	455	65	473	454	652	14
encuentra	68	455	110	473	454	652	14
reforzado	114	455	154	473	454	652	14
en	158	455	168	473	454	652	14
el	171	455	179	473	454	652	14
total	182	455	201	473	454	652	14
de	205	455	215	473	454	652	14
asignaturas.	218	455	269	473	454	652	14
Como	271	455	298	473	454	652	14
desventaja,	301	455	348	473	454	652	14
esto	351	455	368	473	454	652	14
puede	371	455	397	473	454	652	14
conllevar	57	467	95	485	454	652	14
a	98	467	102	485	454	652	14
la	105	467	112	485	454	652	14
invisibilización	115	467	179	485	454	652	14
del	182	467	195	485	454	652	14
tema,	198	467	222	485	454	652	14
al	223	467	231	485	454	652	14
no	233	467	244	485	454	652	14
abordarse	247	467	288	485	454	652	14
en	291	467	301	485	454	652	14
un	304	467	315	485	454	652	14
espacio	317	467	348	485	454	652	14
dedicado	351	467	390	485	454	652	14
y	392	467	397	485	454	652	14
explícito	57	479	93	497	454	652	14
(Madrid,	95	479	134	497	454	652	14
2006),	136	479	164	497	454	652	14
realizando	165	479	209	497	454	652	14
así	212	479	223	497	454	652	14
un	225	479	236	497	454	652	14
abordaje	239	479	275	497	454	652	14
de	277	479	287	497	454	652	14
manera	289	479	321	497	454	652	14
tangencial	323	479	367	497	454	652	14
y	369	479	374	497	454	652	14
poco	376	479	397	497	454	652	14
significativa	57	491	107	509	454	652	14
de	109	491	119	509	454	652	14
los	122	491	133	509	454	652	14
problemas	136	491	179	509	454	652	14
de	181	491	191	509	454	652	14
las	194	491	205	509	454	652	14
mujeres	207	491	240	509	454	652	14
en	242	491	252	509	454	652	14
el	254	491	261	509	454	652	14
mundo	264	491	294	509	454	652	14
(Fueyo	296	491	325	509	454	652	14
y	328	491	332	509	454	652	14
Fernández	334	491	379	509	454	652	14
Del	381	491	397	509	454	652	14
Castro,	57	503	88	521	454	652	14
2012).	91	503	118	521	454	652	14
Esto	121	503	141	521	454	652	14
suele	144	503	166	521	454	652	14
generar	169	503	201	521	454	652	14
un	204	503	215	521	454	652	14
desacuerdo	219	503	266	521	454	652	14
entre	270	503	292	521	454	652	14
las	295	503	306	521	454	652	14
personas	310	503	347	521	454	652	14
encargadas	350	503	397	521	454	652	14
de	57	515	67	533	454	652	14
crear	70	515	91	533	454	652	14
los	94	515	105	533	454	652	14
planes	109	515	135	533	454	652	14
de	139	515	149	533	454	652	14
estudio,	152	515	185	533	454	652	14
causando	187	515	227	533	454	652	14
que	230	515	245	533	454	652	14
las	248	515	259	533	454	652	14
acciones	263	515	298	533	454	652	14
y	301	515	306	533	454	652	14
prácticas	309	515	346	533	454	652	14
dirigidas	349	515	386	533	454	652	14
al	390	515	397	533	454	652	14
establecimiento	57	527	124	545	454	652	14
de	127	527	137	545	454	652	14
la	141	527	148	545	454	652	14
equidad	152	527	186	545	454	652	14
de	190	527	200	545	454	652	14
género	203	527	232	545	454	652	14
en	236	527	246	545	454	652	14
el	250	527	257	545	454	652	14
ámbito	261	527	291	545	454	652	14
educativo	294	527	335	545	454	652	14
escolar	339	527	368	545	454	652	14
hayan	372	527	397	545	454	652	14
tenido	57	539	84	557	454	652	14
un	87	539	98	557	454	652	14
carácter	100	539	133	557	454	652	14
parcial,	136	539	167	557	454	652	14
interrumpido	169	539	226	557	454	652	14
y	229	539	233	557	454	652	14
no	236	539	247	557	454	652	14
siempre	249	539	282	557	454	652	14
coherente	285	539	327	557	454	652	14
(Madrid,	329	539	368	557	454	652	14
2006).	370	539	398	557	454	652	14
Paralelamente,	85	551	148	569	454	652	14
de	150	551	160	569	454	652	14
acuerdo	163	551	197	569	454	652	14
con	199	551	215	569	454	652	14
Colás	218	551	242	569	454	652	14
y	245	551	249	569	454	652	14
Jiménez	252	551	287	569	454	652	14
(2006),	290	551	321	569	454	652	14
existen	323	551	353	569	454	652	14
tres	355	551	371	569	454	652	14
enfo-	374	551	397	569	454	652	14
ques	57	563	76	581	454	652	14
teóricos	79	563	112	581	454	652	14
para	116	563	134	581	454	652	14
explicar	137	563	170	581	454	652	14
el	173	563	180	581	454	652	14
género	183	563	212	581	454	652	14
en	215	563	225	581	454	652	14
el	229	563	236	581	454	652	14
contexto	239	563	276	581	454	652	14
educativo,	279	563	322	581	454	652	14
correspondientes	324	563	397	581	454	652	14
a	57	575	61	593	454	652	14
las	64	575	75	593	454	652	14
teorías	78	575	106	593	454	652	14
feministas,	109	575	155	593	454	652	14
la	158	575	165	593	454	652	14
pedagogía	168	575	211	593	454	652	14
crítica	214	575	240	593	454	652	14
y	243	575	248	593	454	652	14
el	250	575	258	593	454	652	14
enfoque	260	575	295	593	454	652	14
sociocultural,	298	575	355	593	454	652	14
los	357	575	369	593	454	652	14
cuales	371	575	397	593	454	652	14
14	37	616	46	626	454	652	14
Revista	203	616	228	626	454	652	14
Brasileira	230	616	262	626	454	652	14
de	264	616	272	626	454	652	14
Educação	274	616	317	626	454	652	14
v.	319	616	324	626	454	652	14
25	326	616	336	626	454	652	14
e2500632020	340	616	397	626	454	652	14
Perspectiva	251	31	290	41	454	652	15
de	292	31	301	41	454	652	15
género	303	31	326	41	454	652	15
en	328	31	337	41	454	652	15
currículums	339	31	378	41	454	652	15
educativos	380	31	417	41	454	652	15
los	57	54	69	72	454	652	15
autores	71	54	101	72	454	652	15
explican	104	54	139	72	454	652	15
de	141	54	151	72	454	652	15
la	153	54	161	72	454	652	15
siguiente	163	54	201	72	454	652	15
manera:	204	54	238	72	454	652	15
Las	240	54	255	72	454	652	15
teorías	258	54	286	72	454	652	15
feministas	288	54	332	72	454	652	15
buscan	334	54	363	72	454	652	15
realizar	365	54	397	72	454	652	15
transformaciones	57	66	130	84	454	652	15
que	134	66	149	84	454	652	15
posibiliten	152	66	198	84	454	652	15
las	201	66	212	84	454	652	15
relaciones	216	66	258	84	454	652	15
de	261	66	271	84	454	652	15
género	275	66	303	84	454	652	15
en	307	66	317	84	454	652	15
equidad,	320	66	357	84	454	652	15
aportan-	360	66	397	84	454	652	15
do	57	78	67	96	454	652	15
a	71	78	75	96	454	652	15
la	79	78	86	96	454	652	15
pedagogía	90	78	133	96	454	652	15
con	136	78	152	96	454	652	15
una	155	78	171	96	454	652	15
perspectiva	174	78	222	96	454	652	15
social	225	78	249	96	454	652	15
que	252	78	268	96	454	652	15
permite	271	78	304	96	454	652	15
estudiar,	308	78	344	96	454	652	15
intervenir	347	78	389	96	454	652	15
y	392	78	397	96	454	652	15
explicar	57	90	90	108	454	652	15
los	93	90	105	108	454	652	15
procesos	108	90	145	108	454	652	15
educativos,	148	90	196	108	454	652	15
viendo	198	90	227	108	454	652	15
qué	230	90	245	108	454	652	15
se	249	90	257	108	454	652	15
enseña,	260	90	292	108	454	652	15
cómo	295	90	318	108	454	652	15
se	322	90	330	108	454	652	15
enseña	333	90	362	108	454	652	15
y	365	90	370	108	454	652	15
cómo	373	90	397	108	454	652	15
se	57	102	65	120	454	652	15
aprende	68	102	102	120	454	652	15
lo	105	102	113	120	454	652	15
enseñado.	116	102	158	120	454	652	15
La	160	102	172	120	454	652	15
pedagogía	175	102	218	120	454	652	15
crítica,	221	102	250	120	454	652	15
por	252	102	267	120	454	652	15
su	270	102	279	120	454	652	15
parte,	282	102	306	120	454	652	15
articula	309	102	340	120	454	652	15
la	343	102	351	120	454	652	15
pedagogía	354	102	397	120	454	652	15
con	57	114	72	132	454	652	15
la	74	114	82	132	454	652	15
transformación	84	114	149	132	454	652	15
social,	151	114	178	132	454	652	15
considerándose	179	114	245	132	454	652	15
la	247	114	254	132	454	652	15
concientización	257	114	323	132	454	652	15
como	326	114	349	132	454	652	15
un	351	114	362	132	454	652	15
proceso	365	114	397	132	454	652	15
progresivo;	57	126	104	144	454	652	15
a	107	126	111	144	454	652	15
su	115	126	124	144	454	652	15
vez,	127	126	144	144	454	652	15
se	146	126	155	144	454	652	15
considera	158	126	199	144	454	652	15
que	202	126	217	144	454	652	15
la	221	126	228	144	454	652	15
“conciencia	231	126	280	144	454	652	15
de	283	126	293	144	454	652	15
género”	296	126	329	144	454	652	15
es	331	126	339	144	454	652	15
un	343	126	354	144	454	652	15
filtro	357	126	378	144	454	652	15
que	382	126	397	144	454	652	15
permite	57	138	90	156	454	652	15
la	92	138	100	156	454	652	15
interpretación	102	138	162	156	454	652	15
del	165	138	177	156	454	652	15
mundo,	180	138	213	156	454	652	15
siendo	214	138	242	156	454	652	15
fundamental	244	138	299	156	454	652	15
la	301	138	308	156	454	652	15
educación	310	138	353	156	454	652	15
en	356	138	366	156	454	652	15
género	368	138	397	156	454	652	15
durante	57	150	90	168	454	652	15
su	94	150	103	168	454	652	15
formación.	107	150	154	168	454	652	15
Finalmente,	158	150	210	168	454	652	15
el	213	150	221	168	454	652	15
enfoque	225	150	259	168	454	652	15
sociocultural	263	150	319	168	454	652	15
da	323	150	333	168	454	652	15
propuestas	337	150	383	168	454	652	15
de	387	150	397	168	454	652	15
metodologías	57	162	114	180	454	652	15
que	117	162	132	180	454	652	15
permiten	134	162	173	180	454	652	15
la	176	162	183	180	454	652	15
observación	186	162	236	180	454	652	15
y	239	162	243	180	454	652	15
reorientación	246	162	302	180	454	652	15
de	305	162	315	180	454	652	15
prácticas	317	162	355	180	454	652	15
escolares,	357	162	398	180	454	652	15
destacándose	57	174	113	192	454	652	15
que	116	174	131	192	454	652	15
la	134	174	142	192	454	652	15
identidad	145	174	186	192	454	652	15
de	189	174	199	192	454	652	15
género	202	174	231	192	454	652	15
se	234	174	243	192	454	652	15
construye	246	174	287	192	454	652	15
a	290	174	294	192	454	652	15
través	298	174	322	192	454	652	15
de	326	174	336	192	454	652	15
la	339	174	346	192	454	652	15
interacción	349	174	397	192	454	652	15
entre	57	186	78	204	454	652	15
sujetos	81	186	110	204	454	652	15
en	113	186	123	204	454	652	15
diversos	126	186	160	204	454	652	15
contextos	163	186	204	204	454	652	15
sociales,	206	186	241	204	454	652	15
donde	243	186	270	204	454	652	15
se	273	186	281	204	454	652	15
incluye	284	186	314	204	454	652	15
el	317	186	324	204	454	652	15
contexto	327	186	364	204	454	652	15
escolar.	366	186	398	204	454	652	15
La	57	198	68	216	454	652	15
incorporación	72	198	131	216	454	652	15
de	135	198	145	216	454	652	15
estas	148	198	169	216	454	652	15
tres	172	198	187	216	454	652	15
perspectivas	191	198	242	216	454	652	15
al	246	198	253	216	454	652	15
idear	257	198	278	216	454	652	15
un	281	198	292	216	454	652	15
plan	296	198	314	216	454	652	15
de	318	198	328	216	454	652	15
estudio	331	198	362	216	454	652	15
sería	366	198	385	216	454	652	15
lo	389	198	397	216	454	652	15
ideal,	57	210	80	228	454	652	15
pero,	82	210	104	228	454	652	15
sin	106	210	118	228	454	652	15
embargo,	122	210	161	228	454	652	15
en	164	210	174	228	454	652	15
la	177	210	185	228	454	652	15
práctica	188	210	221	228	454	652	15
suele	225	210	246	228	454	652	15
considerarse	249	210	302	228	454	652	15
un	305	210	316	228	454	652	15
enfoque	319	210	353	228	454	652	15
por	357	210	371	228	454	652	15
sobre	374	210	397	228	454	652	15
los	57	222	69	240	454	652	15
otros,	71	222	96	240	454	652	15
o,	98	222	105	240	454	652	15
peor	108	222	127	240	454	652	15
aún,	129	222	148	240	454	652	15
ninguno	150	222	186	240	454	652	15
de	189	222	199	240	454	652	15
los	202	222	213	240	454	652	15
anteriores.	216	222	261	240	454	652	15
DISCUSIÓN	57	250	115	266	454	652	15
En	85	272	98	289	454	652	15
base	101	272	120	289	454	652	15
a	123	272	128	289	454	652	15
todo	131	272	151	289	454	652	15
lo	154	272	162	289	454	652	15
anterior,	166	272	202	289	454	652	15
está	205	272	221	289	454	652	15
claro	224	272	245	289	454	652	15
que	249	272	264	289	454	652	15
la	267	272	275	289	454	652	15
escuela	278	272	308	289	454	652	15
fomenta	312	272	347	289	454	652	15
actitudes	351	272	389	289	454	652	15
y	392	272	397	289	454	652	15
experiencias	57	284	109	301	454	652	15
en	112	284	122	301	454	652	15
niños	125	284	149	301	454	652	15
y	152	284	156	301	454	652	15
niñas	160	284	182	301	454	652	15
desde	185	284	210	301	454	652	15
temprana	213	284	253	301	454	652	15
edad,	257	284	279	301	454	652	15
siendo	282	284	310	301	454	652	15
un	313	284	324	301	454	652	15
agente	327	284	355	301	454	652	15
activo	358	284	383	301	454	652	15
en	387	284	397	301	454	652	15
su	57	296	66	313	454	652	15
formación	69	296	112	313	454	652	15
identitaria.	115	296	162	313	454	652	15
Esto	164	296	184	313	454	652	15
la	187	296	194	313	454	652	15
convierte	197	296	236	313	454	652	15
en	239	296	249	313	454	652	15
el	251	296	259	313	454	652	15
lugar	261	296	283	313	454	652	15
perfecto	286	296	321	313	454	652	15
para	323	296	342	313	454	652	15
incentivar	344	296	387	313	454	652	15
la	390	296	397	313	454	652	15
eliminación	57	308	107	325	454	652	15
de	110	308	120	325	454	652	15
estereotipos	123	308	174	325	454	652	15
sexistas	178	308	209	325	454	652	15
y	213	308	217	325	454	652	15
otros	220	308	242	325	454	652	15
indicadores	245	308	294	325	454	652	15
de	297	308	307	325	454	652	15
la	311	308	318	325	454	652	15
desigualdad	321	308	372	325	454	652	15
entre	375	308	397	325	454	652	15
géneros.	57	320	92	337	454	652	15
Sin	94	320	108	337	454	652	15
embargo,	111	320	151	337	454	652	15
pese	152	320	171	337	454	652	15
a	173	320	178	337	454	652	15
que	180	320	196	337	454	652	15
la	198	320	206	337	454	652	15
escuela	208	320	238	337	454	652	15
como	241	320	264	337	454	652	15
Institución	267	320	314	337	454	652	15
es	316	320	325	337	454	652	15
el	327	320	334	337	454	652	15
agente	337	320	365	337	454	652	15
princi-	367	320	397	337	454	652	15
pal,	57	332	72	349	454	652	15
debe	74	332	94	349	454	652	15
considerarse	97	332	150	349	454	652	15
que	153	332	168	349	454	652	15
interactúa	171	332	214	349	454	652	15
tanto	217	332	239	349	454	652	15
con	242	332	257	349	454	652	15
su	260	332	270	349	454	652	15
propio	272	332	301	349	454	652	15
currículum,	303	332	353	349	454	652	15
como	355	332	379	349	454	652	15
con	382	332	397	349	454	652	15
la	57	344	64	361	454	652	15
formación	67	344	111	361	454	652	15
del	114	344	126	361	454	652	15
profesorado	129	344	180	361	454	652	15
que	183	344	198	361	454	652	15
trabaja	201	344	230	361	454	652	15
en	233	344	243	361	454	652	15
él.	246	344	256	361	454	652	15
Estos	85	356	108	373	454	652	15
tres	111	356	126	373	454	652	15
elementos	128	356	170	373	454	652	15
se	172	356	181	373	454	652	15
articulan	183	356	220	373	454	652	15
como	222	356	245	373	454	652	15
factores	247	356	280	373	454	652	15
clave	282	356	302	373	454	652	15
en	304	356	315	373	454	652	15
la	317	356	324	373	454	652	15
reformulación	326	356	385	373	454	652	15
de	387	356	397	373	454	652	15
la	57	368	64	385	454	652	15
educación	66	368	108	385	454	652	15
desde	111	368	134	385	454	652	15
y	137	368	141	385	454	652	15
para	143	368	162	385	454	652	15
la	164	368	171	385	454	652	15
equidad	173	368	207	385	454	652	15
de	209	368	219	385	454	652	15
género	221	368	250	385	454	652	15
(Colás	252	368	280	385	454	652	15
y	282	368	286	385	454	652	15
Jiménez,	289	368	326	385	454	652	15
2006).	327	368	354	385	454	652	15
Por	356	368	371	385	454	652	15
ende,	375	368	398	385	454	652	15
está	57	380	73	397	454	652	15
justificada	75	380	119	397	454	652	15
la	121	380	128	397	454	652	15
necesidad	131	380	172	397	454	652	15
de	175	380	185	397	454	652	15
considerar	187	380	231	397	454	652	15
la	234	380	241	397	454	652	15
igualdad	243	380	280	397	454	652	15
de	282	380	292	397	454	652	15
género	294	380	323	397	454	652	15
en	326	380	336	397	454	652	15
la	338	380	345	397	454	652	15
elaboración	348	380	397	397	454	652	15
de	57	392	67	409	454	652	15
programas,	70	392	118	409	454	652	15
planes	120	392	147	409	454	652	15
de	151	392	161	409	454	652	15
estudio	164	392	195	409	454	652	15
y	199	392	203	409	454	652	15
otros	207	392	228	409	454	652	15
materiales	231	392	275	409	454	652	15
educativos,	278	392	326	409	454	652	15
como	329	392	352	409	454	652	15
lo	355	392	363	409	454	652	15
son	367	392	382	409	454	652	15
los	385	392	397	409	454	652	15
textos	57	404	82	421	454	652	15
escolares,	86	404	126	421	454	652	15
además	129	404	160	421	454	652	15
de	164	404	174	421	454	652	15
considerarla	177	404	229	421	454	652	15
al	233	404	240	421	454	652	15
realizar	244	404	275	421	454	652	15
actividades	279	404	326	421	454	652	15
dinámicas	329	404	372	421	454	652	15
en	376	404	386	421	454	652	15
el	390	404	397	421	454	652	15
aula.	57	416	77	433	454	652	15
También	78	416	116	433	454	652	15
debe	119	416	139	433	454	652	15
ser	141	416	153	433	454	652	15
considerada	156	416	206	433	454	652	15
en	209	416	219	433	454	652	15
la	222	416	229	433	454	652	15
práctica	231	416	265	433	454	652	15
docente	267	416	301	433	454	652	15
y	303	416	308	433	454	652	15
en	311	416	321	433	454	652	15
la	323	416	330	433	454	652	15
misión	333	416	362	433	454	652	15
y	365	416	369	433	454	652	15
visión	372	416	397	433	454	652	15
de	57	428	67	445	454	652	15
los	70	428	81	445	454	652	15
establecimientos	84	428	155	445	454	652	15
educacionales.	158	428	219	445	454	652	15
En	85	440	98	457	454	652	15
la	102	440	109	457	454	652	15
actualidad,	113	440	160	457	454	652	15
las	164	440	175	457	454	652	15
diferencias	179	440	225	457	454	652	15
formales	229	440	267	457	454	652	15
y	270	440	275	457	454	652	15
explícitas,	279	440	322	457	454	652	15
que	325	440	341	457	454	652	15
existían	345	440	378	457	454	652	15
con	382	440	397	457	454	652	15
relación	57	452	90	469	454	652	15
al	94	452	101	469	454	652	15
género	105	452	134	469	454	652	15
en	138	452	148	469	454	652	15
las	152	452	163	469	454	652	15
escuelas,	166	452	203	469	454	652	15
están	206	452	228	469	454	652	15
desapareciendo.	232	452	300	469	454	652	15
No	303	452	316	469	454	652	15
obstante,	320	452	359	469	454	652	15
se	362	452	370	469	454	652	15
man-	374	452	397	469	454	652	15
tienen	57	464	83	481	454	652	15
los	87	464	99	481	454	652	15
mecanismos	103	464	155	481	454	652	15
y	159	464	163	481	454	652	15
procesos	167	464	204	481	454	652	15
implícitos	207	464	250	481	454	652	15
que	254	464	269	481	454	652	15
refuerzan	273	464	313	481	454	652	15
los	317	464	328	481	454	652	15
estereotipos	332	464	383	481	454	652	15
de	387	464	397	481	454	652	15
género	57	476	85	493	454	652	15
(Rodríguez	89	476	137	493	454	652	15
y	141	476	145	493	454	652	15
Peña,	149	476	172	493	454	652	15
2005),	175	476	203	493	454	652	15
por	206	476	220	493	454	652	15
lo	224	476	232	493	454	652	15
cual	235	476	252	493	454	652	15
debe	256	476	276	493	454	652	15
continuarse	279	476	329	493	454	652	15
el	332	476	339	493	454	652	15
trabajo	343	476	372	493	454	652	15
de	376	476	386	493	454	652	15
la	390	476	397	493	454	652	15
incorporación	57	488	116	505	454	652	15
de	119	488	129	505	454	652	15
la	132	488	139	505	454	652	15
perspectiva	142	488	189	505	454	652	15
de	192	488	202	505	454	652	15
género	205	488	234	505	454	652	15
en	236	488	247	505	454	652	15
los	249	488	261	505	454	652	15
planes	264	488	291	505	454	652	15
de	294	488	304	505	454	652	15
estudio,	306	488	340	505	454	652	15
y	342	488	347	505	454	652	15
en	349	488	359	505	454	652	15
las	362	488	373	505	454	652	15
polí-	376	488	397	505	454	652	15
ticas	57	500	76	517	454	652	15
escolares,	79	500	119	517	454	652	15
tanto	121	500	143	517	454	652	15
en	146	500	156	517	454	652	15
el	159	500	166	517	454	652	15
currículum	168	500	215	517	454	652	15
explícito	218	500	254	517	454	652	15
como	257	500	280	517	454	652	15
en	283	500	293	517	454	652	15
el	296	500	303	517	454	652	15
oculto,	306	500	335	517	454	652	15
es	337	500	345	517	454	652	15
decir,	348	500	371	517	454	652	15
en	373	500	383	517	454	652	15
las	386	500	397	517	454	652	15
prácticas	57	512	94	529	454	652	15
docentes.	97	512	137	529	454	652	15
Ante	139	512	161	529	454	652	15
esto,	164	512	184	529	454	652	15
Suberviola	186	512	231	529	454	652	15
(2012)	234	512	263	529	454	652	15
propone	266	512	301	529	454	652	15
tres	304	512	320	529	454	652	15
principios	323	512	365	529	454	652	15
para	368	512	387	529	454	652	15
el	390	512	397	529	454	652	15
desarrollo	57	524	98	541	454	652	15
de	100	524	110	541	454	652	15
planes	113	524	139	541	454	652	15
para	141	524	160	541	454	652	15
la	162	524	169	541	454	652	15
igualdad	171	524	207	541	454	652	15
entre	209	524	231	541	454	652	15
hombres	233	524	270	541	454	652	15
y	272	524	276	541	454	652	15
mujeres,	279	524	314	541	454	652	15
que	316	524	331	541	454	652	15
corresponden	333	524	390	541	454	652	15
a	392	524	397	541	454	652	15
la	57	536	64	553	454	652	15
visibilidad,	66	536	112	553	454	652	15
la	113	536	120	553	454	652	15
transversalidad	122	536	185	553	454	652	15
y	187	536	192	553	454	652	15
la	194	536	201	553	454	652	15
inclusión.	203	536	244	553	454	652	15
La	246	536	257	553	454	652	15
visibilidad	259	536	302	553	454	652	15
corresponde	304	536	355	553	454	652	15
a	358	536	362	553	454	652	15
mostrar	364	536	397	553	454	652	15
diferencias	57	548	102	565	454	652	15
entre	104	548	125	565	454	652	15
sexos,	127	548	151	565	454	652	15
con	153	548	168	565	454	652	15
el	170	548	177	565	454	652	15
fin	179	548	191	565	454	652	15
de	193	548	203	565	454	652	15
reconocer	205	548	245	565	454	652	15
las	247	548	258	565	454	652	15
desigualdades	260	548	318	565	454	652	15
y	320	548	325	565	454	652	15
discriminaciones	327	548	397	565	454	652	15
generadas	57	560	99	577	454	652	15
a	101	560	105	577	454	652	15
partir	108	560	132	577	454	652	15
de	134	560	144	577	454	652	15
ellas;	146	560	167	577	454	652	15
la	169	560	177	577	454	652	15
transversalidad,	179	560	245	577	454	652	15
tal	247	560	257	577	454	652	15
como	260	560	283	577	454	652	15
planteaba	286	560	326	577	454	652	15
Messina	329	560	364	577	454	652	15
(2001),	367	560	398	577	454	652	15
refiere	57	572	83	589	454	652	15
a	86	572	91	589	454	652	15
encontrar	94	572	135	589	454	652	15
la	138	572	145	589	454	652	15
perspectiva	148	572	196	589	454	652	15
de	199	572	209	589	454	652	15
género	212	572	241	589	454	652	15
en	244	572	254	589	454	652	15
el	257	572	264	589	454	652	15
conjunto	267	572	305	589	454	652	15
de	308	572	318	589	454	652	15
acciones	321	572	357	589	454	652	15
y	360	572	364	589	454	652	15
planes;	368	572	397	589	454	652	15
y	57	584	61	601	454	652	15
la	64	584	72	601	454	652	15
inclusión	75	584	114	601	454	652	15
refiere	117	584	143	601	454	652	15
a	146	584	151	601	454	652	15
realizar	154	584	185	601	454	652	15
intervenciones	188	584	250	601	454	652	15
en	253	584	263	601	454	652	15
niños	266	584	290	601	454	652	15
y	293	584	297	601	454	652	15
niñas,	300	584	326	601	454	652	15
para	328	584	346	601	454	652	15
corregir	349	584	383	601	454	652	15
las	386	584	397	601	454	652	15
Revista	57	616	81	626	454	652	15
Brasileira	83	616	115	626	454	652	15
de	117	616	126	626	454	652	15
Educação	128	616	171	626	454	652	15
v.	173	616	178	626	454	652	15
25	180	616	189	626	454	652	15
e2500632020	193	616	251	626	454	652	15
15	407	616	417	626	454	652	15
Amanda	37	31	65	41	454	652	16
Valenzuela-Valenzuela	67	31	142	41	454	652	16
y	144	31	147	41	454	652	16
Ricardo	149	31	175	41	454	652	16
Cartes-Velásquez	177	31	235	41	454	652	16
desigualdades	57	54	116	72	454	652	16
generadas	118	54	161	72	454	652	16
por	163	54	178	72	454	652	16
los	181	54	193	72	454	652	16
papeles	196	54	227	72	454	652	16
tradicionales	230	54	284	72	454	652	16
estereotipados	287	54	348	72	454	652	16
de	351	54	361	72	454	652	16
acuerdo	364	54	397	72	454	652	16
al	57	66	64	84	454	652	16
género,	66	66	97	84	454	652	16
con	99	66	114	84	454	652	16
el	117	66	124	84	454	652	16
fin	126	66	138	84	454	652	16
de	140	66	150	84	454	652	16
conciliar	152	66	189	84	454	652	16
intereses	191	66	228	84	454	652	16
y	230	66	235	84	454	652	16
crear	237	66	258	84	454	652	16
relaciones	260	66	302	84	454	652	16
de	305	66	315	84	454	652	16
género	317	66	346	84	454	652	16
igualitarias.	348	66	398	84	454	652	16
Coll	57	78	75	96	454	652	16
(2013),	78	78	109	96	454	652	16
plantea	111	78	143	96	454	652	16
que,	145	78	163	96	454	652	16
para	165	78	184	96	454	652	16
mejorar	186	78	219	96	454	652	16
el	222	78	229	96	454	652	16
aprendizaje	232	78	281	96	454	652	16
de	284	78	294	96	454	652	16
estudiantes	296	78	344	96	454	652	16
en	347	78	357	96	454	652	16
distintos	360	78	397	96	454	652	16
ámbitos,	57	90	93	108	454	652	16
debe	96	90	116	108	454	652	16
considerarse	119	90	172	108	454	652	16
el	175	90	182	108	454	652	16
contexto	185	90	222	108	454	652	16
particular	225	90	266	108	454	652	16
de	269	90	279	108	454	652	16
cada	283	90	302	108	454	652	16
uno	305	90	321	108	454	652	16
de	324	90	334	108	454	652	16
ellos,	338	90	360	108	454	652	16
más	362	90	379	108	454	652	16
allá	382	90	397	108	454	652	16
de	57	102	67	120	454	652	16
la	69	102	76	120	454	652	16
educación	79	102	121	120	454	652	16
formal,	124	102	155	120	454	652	16
relevando	156	102	198	120	454	652	16
la	200	102	207	120	454	652	16
importancia	209	102	261	120	454	652	16
de	263	102	273	120	454	652	16
las	276	102	287	120	454	652	16
denominadas	289	102	346	120	454	652	16
trayectorias	348	102	397	120	454	652	16
individuales	57	114	108	132	454	652	16
de	111	114	121	132	454	652	16
aprendizaje.	125	114	176	132	454	652	16
Incorporar	179	114	225	132	454	652	16
este	228	114	245	132	454	652	16
enfoque	248	114	282	132	454	652	16
al	286	114	293	132	454	652	16
modo	296	114	321	132	454	652	16
en	324	114	334	132	454	652	16
que	338	114	353	132	454	652	16
se	356	114	365	132	454	652	16
enseña	368	114	397	132	454	652	16
la	57	126	64	144	454	652	16
perspectiva	68	126	115	144	454	652	16
de	119	126	129	144	454	652	16
género	132	126	161	144	454	652	16
puede	165	126	190	144	454	652	16
tener	194	126	216	144	454	652	16
consecuencias	220	126	279	144	454	652	16
positivas	283	126	320	144	454	652	16
en	323	126	333	144	454	652	16
niños	337	126	360	144	454	652	16
y	364	126	369	144	454	652	16
niñas,	372	126	398	144	454	652	16
quienes	57	138	89	156	454	652	16
incorporarán	92	138	147	156	454	652	16
no	150	138	161	156	454	652	16
solo	164	138	182	156	454	652	16
lo	185	138	193	156	454	652	16
visto	196	138	216	156	454	652	16
en	219	138	229	156	454	652	16
la	232	138	239	156	454	652	16
escuela,	242	138	275	156	454	652	16
si	277	138	284	156	454	652	16
no	287	138	298	156	454	652	16
que	301	138	316	156	454	652	16
aquello	319	138	350	156	454	652	16
visto	353	138	373	156	454	652	16
en	376	138	387	156	454	652	16
el	390	138	397	156	454	652	16
día	57	150	70	168	454	652	16
a	73	150	77	168	454	652	16
día	80	150	93	168	454	652	16
de	96	150	106	168	454	652	16
sus	109	150	122	168	454	652	16
hogares,	125	150	160	168	454	652	16
realizándose	162	150	215	168	454	652	16
una	218	150	233	168	454	652	16
enseñanza	236	150	280	168	454	652	16
más	283	150	300	168	454	652	16
participativa.	303	150	359	168	454	652	16
Considerando	85	162	146	180	454	652	16
estas	149	162	169	180	454	652	16
perspectivas	173	162	224	180	454	652	16
de	228	162	238	180	454	652	16
manera	241	162	273	180	454	652	16
conjunta,	276	162	316	180	454	652	16
surge	319	162	341	180	454	652	16
la	345	162	352	180	454	652	16
necesidad	355	162	397	180	454	652	16
de	57	174	67	192	454	652	16
espacios	70	174	105	192	454	652	16
y	108	174	113	192	454	652	16
tiempos	116	174	150	192	454	652	16
escolares	154	174	191	192	454	652	16
“abiertos	194	174	232	192	454	652	16
a	235	174	240	192	454	652	16
la	243	174	250	192	454	652	16
reflexión”,	254	174	297	192	454	652	16
donde	299	174	326	192	454	652	16
se	330	174	338	192	454	652	16
les	341	174	352	192	454	652	16
permita	356	174	389	192	454	652	16
a	392	174	397	192	454	652	16
estudiantes	57	186	105	204	454	652	16
generar	109	186	141	204	454	652	16
pensamientos	145	186	204	204	454	652	16
convergentes	208	186	264	204	454	652	16
y	268	186	273	204	454	652	16
divergentes	277	186	326	204	454	652	16
sobre	330	186	353	204	454	652	16
el	356	186	364	204	454	652	16
género	368	186	397	204	454	652	16
(Fueyo	57	198	86	216	454	652	16
y	88	198	93	216	454	652	16
Fernández	95	198	140	216	454	652	16
Del	142	198	158	216	454	652	16
Castro,	160	198	191	216	454	652	16
2012).	192	198	220	216	454	652	16
Esto	221	198	241	216	454	652	16
requiere	243	198	278	216	454	652	16
que	280	198	295	216	454	652	16
el	297	198	305	216	454	652	16
tema	307	198	328	216	454	652	16
sea	330	198	343	216	454	652	16
abordado	345	198	385	216	454	652	16
de	387	198	397	216	454	652	16
manera	57	210	88	228	454	652	16
explícita	90	210	125	228	454	652	16
en	127	210	137	228	454	652	16
el	139	210	146	228	454	652	16
ambiente	148	210	187	228	454	652	16
escolar,	190	210	220	228	454	652	16
además	221	210	253	228	454	652	16
de	255	210	265	228	454	652	16
transversal,	267	210	314	228	454	652	16
dando	315	210	341	228	454	652	16
a	343	210	348	228	454	652	16
estudiantes	350	210	397	228	454	652	16
y	57	222	61	240	454	652	16
docentes	64	222	101	240	454	652	16
la	104	222	112	240	454	652	16
oportunidad	114	222	168	240	454	652	16
de	170	222	180	240	454	652	16
dialogar	183	222	218	240	454	652	16
en	221	222	231	240	454	652	16
temáticas	234	222	274	240	454	652	16
de	277	222	287	240	454	652	16
género,	290	222	321	240	454	652	16
trabajando	323	222	369	240	454	652	16
así	372	222	383	240	454	652	16
las	386	222	397	240	454	652	16
verdaderas	57	234	101	252	454	652	16
necesidades	104	234	153	252	454	652	16
del	156	234	169	252	454	652	16
alumnado.	171	234	215	252	454	652	16
Es	217	234	228	252	454	652	16
así	230	234	241	252	454	652	16
que	244	234	259	252	454	652	16
el	261	234	269	252	454	652	16
trabajo	271	234	300	252	454	652	16
debe	303	234	322	252	454	652	16
realizarse	325	234	364	252	454	652	16
no	367	234	377	252	454	652	16
sólo	380	234	397	252	454	652	16
con	57	246	72	264	454	652	16
alumnos,	74	246	113	264	454	652	16
si	115	246	122	264	454	652	16
no	124	246	135	264	454	652	16
que	137	246	153	264	454	652	16
con	155	246	170	264	454	652	16
directivos,	173	246	217	264	454	652	16
profesores	218	246	262	264	454	652	16
y	264	246	269	264	454	652	16
familias	271	246	305	264	454	652	16
de	307	246	317	264	454	652	16
los	320	246	331	264	454	652	16
alumnos	334	246	370	264	454	652	16
en	372	246	383	264	454	652	16
los	385	246	397	264	454	652	16
distintos	57	258	94	276	454	652	16
establecimientos	97	258	168	276	454	652	16
educacionales	171	258	230	276	454	652	16
(Gómez,	234	258	272	276	454	652	16
2009),	274	258	302	276	454	652	16
diseñando	305	258	349	276	454	652	16
programas	352	258	397	276	454	652	16
que	57	270	72	288	454	652	16
afronten	76	270	113	288	454	652	16
las	117	270	128	288	454	652	16
desigualdades	132	270	192	288	454	652	16
históricas	195	270	237	288	454	652	16
de	241	270	251	288	454	652	16
distintos	255	270	292	288	454	652	16
agentes	296	270	329	288	454	652	16
de	332	270	343	288	454	652	16
la	346	270	354	288	454	652	16
sociedad,	358	270	398	288	454	652	16
en	57	282	67	300	454	652	16
busca	70	282	94	300	454	652	16
de	97	282	107	300	454	652	16
equilibrar	111	282	152	300	454	652	16
a	156	282	160	300	454	652	16
las	164	282	175	300	454	652	16
poblaciones	178	282	228	300	454	652	16
que	232	282	247	300	454	652	16
se	250	282	259	300	454	652	16
han	262	282	278	300	454	652	16
mantenido	282	282	328	300	454	652	16
en	331	282	341	300	454	652	16
desventaja	345	282	389	300	454	652	16
a	392	282	397	300	454	652	16
través	57	294	81	312	454	652	16
de	85	294	95	312	454	652	16
los	98	294	110	312	454	652	16
años	113	294	132	312	454	652	16
(Buquet,	135	294	173	312	454	652	16
2011),	175	294	203	312	454	652	16
como	205	294	229	312	454	652	16
lo	232	294	240	312	454	652	16
es	243	294	251	312	454	652	16
el	255	294	262	312	454	652	16
caso	265	294	283	312	454	652	16
de	286	294	296	312	454	652	16
la	300	294	307	312	454	652	16
población	310	294	352	312	454	652	16
femenina.	355	294	398	312	454	652	16
La	57	306	68	324	454	652	16
reflexión	71	306	108	324	454	652	16
debe	111	306	131	324	454	652	16
realizarse	134	306	174	324	454	652	16
en	177	306	187	324	454	652	16
todos	190	306	213	324	454	652	16
los	216	306	228	324	454	652	16
estamentos	231	306	279	324	454	652	16
que	282	306	297	324	454	652	16
forman	300	306	331	324	454	652	16
parte	334	306	356	324	454	652	16
de	359	306	369	324	454	652	16
la	372	306	379	324	454	652	16
en-	382	306	397	324	454	652	16
señanza	57	318	90	336	454	652	16
básica	93	318	119	336	454	652	16
y	122	318	127	336	454	652	16
media,	130	318	158	336	454	652	16
para	161	318	179	336	454	652	16
evitar	182	318	206	336	454	652	16
que	209	318	224	336	454	652	16
estudiantes	227	318	275	336	454	652	16
se	278	318	286	336	454	652	16
encuentren	289	318	337	336	454	652	16
con	340	318	355	336	454	652	16
discursos	358	318	397	336	454	652	16
contradictorios	57	330	121	348	454	652	16
y	124	330	129	348	454	652	16
discriminatorios.	132	330	204	348	454	652	16
Pese	85	342	104	360	454	652	16
a	108	342	112	360	454	652	16
que	116	342	131	360	454	652	16
ya	135	342	144	360	454	652	16
se	148	342	156	360	454	652	16
destacó	160	342	192	360	454	652	16
la	196	342	203	360	454	652	16
necesidad	207	342	249	360	454	652	16
del	253	342	266	360	454	652	16
trabajo	270	342	300	360	454	652	16
en	304	342	314	360	454	652	16
la	317	342	325	360	454	652	16
totalidad	328	342	367	360	454	652	16
de	371	342	381	360	454	652	16
los	385	342	397	360	454	652	16
estamentos,	57	354	108	372	454	652	16
debe	111	354	131	372	454	652	16
recalcarse	135	354	177	372	454	652	16
que	180	354	196	372	454	652	16
lo	199	354	207	372	454	652	16
fundamental	210	354	265	372	454	652	16
corresponde	269	354	322	372	454	652	16
a	325	354	330	372	454	652	16
la	333	354	340	372	454	652	16
guía	344	354	362	372	454	652	16
del	365	354	378	372	454	652	16
do-	382	354	397	372	454	652	16
cente	57	366	80	384	454	652	16
previamente	83	366	136	384	454	652	16
sensibilizado	139	366	195	384	454	652	16
en	198	366	208	384	454	652	16
temas	211	366	236	384	454	652	16
vinculados	239	366	285	384	454	652	16
a	288	366	292	384	454	652	16
la	295	366	303	384	454	652	16
igualdad	305	366	343	384	454	652	16
de	345	366	356	384	454	652	16
género,	358	366	390	384	454	652	16
y	392	366	397	384	454	652	16
concientizado	57	378	117	396	454	652	16
en	121	378	131	396	454	652	16
la	134	378	142	396	454	652	16
necesidad	145	378	187	396	454	652	16
de	191	378	201	396	454	652	16
erradicar	204	378	243	396	454	652	16
las	246	378	257	396	454	652	16
prácticas	261	378	299	396	454	652	16
discriminatorias	302	378	373	396	454	652	16
en	376	378	386	396	454	652	16
el	390	378	397	396	454	652	16
aula	57	390	74	408	454	652	16
(Solís	77	390	102	408	454	652	16
Pérez,	104	390	131	408	454	652	16
2006).	132	390	160	408	454	652	16
Por	162	390	177	408	454	652	16
ello,	180	390	198	408	454	652	16
si	200	390	206	408	454	652	16
bien	209	390	228	408	454	652	16
el	230	390	238	408	454	652	16
currículum	240	390	288	408	454	652	16
tiene	290	390	312	408	454	652	16
un	314	390	325	408	454	652	16
rol	328	390	339	408	454	652	16
fundamental	342	390	397	408	454	652	16
en	57	402	67	420	454	652	16
orientar	71	402	105	420	454	652	16
cómo	109	402	133	420	454	652	16
realizar	136	402	168	420	454	652	16
la	172	402	180	420	454	652	16
enseñanza,	183	402	231	420	454	652	16
no	234	402	245	420	454	652	16
puede	248	402	274	420	454	652	16
descartarse	278	402	326	420	454	652	16
la	330	402	337	420	454	652	16
necesidad	341	402	383	420	454	652	16
de	387	402	397	420	454	652	16
nuevos	57	414	86	432	454	652	16
modelos	89	414	125	432	454	652	16
pedagógicos,	127	414	183	432	454	652	16
y	185	414	189	432	454	652	16
una	192	414	207	432	454	652	16
formación	210	414	254	432	454	652	16
del	256	414	269	432	454	652	16
profesorado	272	414	323	432	454	652	16
específica	325	414	366	432	454	652	16
(Colás	369	414	397	432	454	652	16
y	57	426	61	444	454	652	16
Jiménez,	64	426	102	444	454	652	16
2006),	104	426	132	444	454	652	16
donde	134	426	161	444	454	652	16
se	163	426	172	444	454	652	16
considere	174	426	216	444	454	652	16
la	218	426	225	444	454	652	16
perspectiva	228	426	277	444	454	652	16
de	279	426	289	444	454	652	16
género.	292	426	324	444	454	652	16
Por	326	426	341	444	454	652	16
ello,	343	426	362	444	454	652	16
durante	363	426	397	444	454	652	16
la	57	438	64	456	454	652	16
formación	68	438	113	456	454	652	16
del	117	438	130	456	454	652	16
profesorado,	134	438	189	456	454	652	16
debe	192	438	212	456	454	652	16
permitirse	216	438	261	456	454	652	16
la	265	438	272	456	454	652	16
creación	276	438	313	456	454	652	16
de	317	438	327	456	454	652	16
una	331	438	347	456	454	652	16
conciencia	351	438	397	456	454	652	16
crítica	57	450	84	468	454	652	16
del	88	450	101	468	454	652	16
mismo	105	450	135	468	454	652	16
en	139	450	149	468	454	652	16
cuestiones	153	450	198	468	454	652	16
de	202	450	212	468	454	652	16
género,	216	450	248	468	454	652	16
lo	251	450	259	468	454	652	16
cual	263	450	281	468	454	652	16
es	285	450	293	468	454	652	16
clave	297	450	319	468	454	652	16
para	323	450	341	468	454	652	16
la	345	450	353	468	454	652	16
sensibili-	357	450	397	468	454	652	16
zación	57	462	85	480	454	652	16
de	89	462	99	480	454	652	16
docentes.	103	462	144	480	454	652	16
Esto	147	462	167	480	454	652	16
permitirá	171	462	212	480	454	652	16
la	216	462	223	480	454	652	16
generación	227	462	275	480	454	652	16
de	279	462	289	480	454	652	16
aquellas	293	462	327	480	454	652	16
innovaciones	331	462	388	480	454	652	16
y	392	462	397	480	454	652	16
transformaciones	57	474	132	492	454	652	16
educativas	135	474	180	492	454	652	16
necesarias	183	474	227	492	454	652	16
(Colás	230	474	258	492	454	652	16
y	261	474	266	492	454	652	16
Jiménez,	269	474	307	492	454	652	16
2006;	310	474	334	492	454	652	16
Rebollo	337	474	371	492	454	652	16
et	374	474	381	492	454	652	16
al.,	384	474	398	492	454	652	16
2011),	57	486	85	504	454	652	16
incluyendo	87	486	135	504	454	652	16
aquellas	137	486	172	504	454	652	16
del	175	486	188	504	454	652	16
currículum	190	486	238	504	454	652	16
explícito	241	486	278	504	454	652	16
y	281	486	285	504	454	652	16
obviado.	288	486	325	504	454	652	16
Esto	327	486	347	504	454	652	16
evitará	350	486	379	504	454	652	16
que	381	486	397	504	454	652	16
el	57	498	64	516	454	652	16
currículum	68	498	115	516	454	652	16
oculto	119	498	146	516	454	652	16
manifieste	150	498	195	516	454	652	16
puntos	198	498	228	516	454	652	16
de	232	498	242	516	454	652	16
vista	245	498	265	516	454	652	16
sesgados	269	498	306	516	454	652	16
y	310	498	314	516	454	652	16
que	318	498	334	516	454	652	16
perpetúen	337	498	381	516	454	652	16
los	385	498	397	516	454	652	16
estereotipos	57	510	109	528	454	652	16
de	112	510	122	528	454	652	16
género.	125	510	157	528	454	652	16
Debido	85	522	117	540	454	652	16
a	120	522	125	540	454	652	16
lo	128	522	136	540	454	652	16
anterior,	139	522	175	540	454	652	16
debe	178	522	198	540	454	652	16
trabajarse	201	522	242	540	454	652	16
la	245	522	252	540	454	652	16
perspectiva	255	522	303	540	454	652	16
de	306	522	316	540	454	652	16
género	319	522	348	540	454	652	16
tanto	351	522	373	540	454	652	16
en	376	522	387	540	454	652	16
la	390	522	397	540	454	652	16
formación	57	534	100	552	454	652	16
inicial	104	534	130	552	454	652	16
como	134	534	157	552	454	652	16
continua	161	534	198	552	454	652	16
de	202	534	212	552	454	652	16
quienes	215	534	248	552	454	652	16
ejercen	251	534	281	552	454	652	16
y	285	534	289	552	454	652	16
ejercerán	293	534	331	552	454	652	16
la	335	534	342	552	454	652	16
docencia,	346	534	386	552	454	652	16
es	389	534	397	552	454	652	16
decir,	57	546	80	564	454	652	16
no	82	546	93	564	454	652	16
sólo	96	546	113	564	454	652	16
debe	116	546	136	564	454	652	16
estar	139	546	159	564	454	652	16
considerado	162	546	213	564	454	652	16
en	216	546	227	564	454	652	16
el	229	546	237	564	454	652	16
currículum	240	546	286	564	454	652	16
escolar,	289	546	321	564	454	652	16
sino	323	546	341	564	454	652	16
que	343	546	359	564	454	652	16
también	362	546	397	564	454	652	16
en	57	558	67	576	454	652	16
los	70	558	81	576	454	652	16
planes	84	558	111	576	454	652	16
de	114	558	124	576	454	652	16
estudio	126	558	158	576	454	652	16
de	160	558	170	576	454	652	16
la	173	558	180	576	454	652	16
Educación	183	558	229	576	454	652	16
Superior,	231	558	271	576	454	652	16
y	273	558	277	576	454	652	16
en	280	558	290	576	454	652	16
las	293	558	304	576	454	652	16
planificaciones	306	558	370	576	454	652	16
de	372	558	382	576	454	652	16
los	385	558	397	576	454	652	16
cursos	57	570	83	588	454	652	16
de	85	570	96	588	454	652	16
formación	98	570	142	588	454	652	16
continua.	144	570	184	588	454	652	16
Después	186	570	222	588	454	652	16
de	224	570	235	588	454	652	16
todo,	237	570	259	588	454	652	16
debe	261	570	281	588	454	652	16
considerarse	283	570	336	588	454	652	16
que,	338	570	356	588	454	652	16
de	358	570	368	588	454	652	16
acuer-	370	570	397	588	454	652	16
do	57	582	67	600	454	652	16
a	70	582	75	600	454	652	16
Madrid	78	582	110	600	454	652	16
(2006),	113	582	144	600	454	652	16
las	146	582	158	600	454	652	16
políticas	160	582	196	600	454	652	16
que	199	582	214	600	454	652	16
funcionan	217	582	260	600	454	652	16
son	263	582	277	600	454	652	16
aquellas	280	582	314	600	454	652	16
que	317	582	332	600	454	652	16
intervienen	335	582	384	600	454	652	16
en	387	582	397	600	454	652	16
16	37	616	46	626	454	652	16
Revista	203	616	228	626	454	652	16
Brasileira	230	616	262	626	454	652	16
de	264	616	272	626	454	652	16
Educação	274	616	317	626	454	652	16
v.	319	616	324	626	454	652	16
25	326	616	336	626	454	652	16
e2500632020	340	616	397	626	454	652	16
Perspectiva	251	31	290	41	454	652	17
de	292	31	301	41	454	652	17
género	303	31	326	41	454	652	17
en	328	31	337	41	454	652	17
currículums	339	31	378	41	454	652	17
educativos	380	31	417	41	454	652	17
la	57	54	64	72	454	652	17
escuela	67	54	98	72	454	652	17
como	101	54	125	72	454	652	17
un	128	54	139	72	454	652	17
todo,	143	54	165	72	454	652	17
generando	167	54	212	72	454	652	17
docentes	216	54	253	72	454	652	17
sensibilizados	256	54	315	72	454	652	17
y	319	54	323	72	454	652	17
capacitados,	327	54	379	72	454	652	17
que	381	54	397	72	454	652	17
toman	57	66	84	84	454	652	17
la	87	66	94	84	454	652	17
experiencia	97	66	145	84	454	652	17
de	148	66	158	84	454	652	17
alumnos	161	66	197	84	454	652	17
como	200	66	224	84	454	652	17
punto	226	66	252	84	454	652	17
central	255	66	284	84	454	652	17
del	287	66	299	84	454	652	17
aprendizaje.	302	66	354	84	454	652	17
Los	356	66	373	84	454	652	17
otros	375	66	397	84	454	652	17
dos	57	78	71	96	454	652	17
factores	75	78	108	96	454	652	17
clave	111	78	133	96	454	652	17
para	136	78	154	96	454	652	17
Madrid	158	78	191	96	454	652	17
corresponden	194	78	252	96	454	652	17
a	255	78	260	96	454	652	17
la	264	78	271	96	454	652	17
continuidad	274	78	326	96	454	652	17
y	329	78	334	96	454	652	17
coherencia	337	78	383	96	454	652	17
en	387	78	397	96	454	652	17
el	57	90	64	108	454	652	17
tiempo	67	90	97	108	454	652	17
de	100	90	110	108	454	652	17
la	113	90	120	108	454	652	17
política,	123	90	157	108	454	652	17
y,	159	90	166	108	454	652	17
finalmente,	168	90	216	108	454	652	17
la	218	90	226	108	454	652	17
explicitación	228	90	282	108	454	652	17
de	285	90	295	108	454	652	17
las	298	90	309	108	454	652	17
temáticas	312	90	352	108	454	652	17
de	355	90	365	108	454	652	17
género	368	90	397	108	454	652	17
en	57	102	67	120	454	652	17
el	70	102	77	120	454	652	17
currículum.	80	102	129	120	454	652	17
Las	85	114	101	132	454	652	17
estrategias	103	114	148	132	454	652	17
previamente	151	114	204	132	454	652	17
abordadas,	207	114	252	132	454	652	17
indican	254	114	286	132	454	652	17
que	289	114	304	132	454	652	17
la	307	114	314	132	454	652	17
escuela,	317	114	350	132	454	652	17
el	352	114	360	132	454	652	17
currícu-	363	114	397	132	454	652	17
lum	57	126	73	144	454	652	17
y	77	126	81	144	454	652	17
la	85	126	92	144	454	652	17
formación	96	126	140	144	454	652	17
del	143	126	156	144	454	652	17
profesorado	159	126	210	144	454	652	17
son	214	126	228	144	454	652	17
los	232	126	244	144	454	652	17
elementos	247	126	291	144	454	652	17
clave	294	126	315	144	454	652	17
para	319	126	337	144	454	652	17
reformular	341	126	386	144	454	652	17
la	390	126	397	144	454	652	17
educación,	57	138	102	156	454	652	17
para	104	138	123	156	454	652	17
y	125	138	130	156	454	652	17
desde	132	138	156	156	454	652	17
la	159	138	166	156	454	652	17
equidad	169	138	203	156	454	652	17
de	206	138	216	156	454	652	17
género	218	138	247	156	454	652	17
(Colás	250	138	278	156	454	652	17
y	280	138	285	156	454	652	17
Jiménez,	288	138	325	156	454	652	17
2006).	327	138	355	156	454	652	17
Así,	357	138	374	156	454	652	17
estos	376	138	397	156	454	652	17
tres	57	150	72	168	454	652	17
elementos	76	150	120	168	454	652	17
pueden	124	150	156	168	454	652	17
trabajarse	159	150	201	168	454	652	17
con	205	150	220	168	454	652	17
la	224	150	232	168	454	652	17
incorporación	236	150	296	168	454	652	17
de	300	150	310	168	454	652	17
nuevos	314	150	344	168	454	652	17
contenidos,	348	150	398	168	454	652	17
diversas	57	162	90	180	454	652	17
estrategias	93	162	137	180	454	652	17
y	140	162	145	180	454	652	17
distintas	147	162	183	180	454	652	17
perspectivas,	186	162	240	180	454	652	17
con	242	162	257	180	454	652	17
el	260	162	267	180	454	652	17
fin	269	162	281	180	454	652	17
de	283	162	293	180	454	652	17
mejorar	296	162	329	180	454	652	17
la	332	162	339	180	454	652	17
educación	341	162	384	180	454	652	17
de	387	162	397	180	454	652	17
las	57	174	68	192	454	652	17
futuras	71	174	100	192	454	652	17
generaciones	103	174	158	192	454	652	17
de	161	174	171	192	454	652	17
estudiantes	174	174	222	192	454	652	17
y	225	174	229	192	454	652	17
docentes.	232	174	272	192	454	652	17
REFERENCIAS	57	202	130	218	454	652	17
ALONSO,	57	227	103	244	454	652	17
G.;	106	227	119	244	454	652	17
MEDICI,	122	227	165	244	454	652	17
M.	168	227	180	244	454	652	17
Batería	183	227	212	244	454	652	17
de	215	227	225	244	454	652	17
indicadores	228	227	275	244	454	652	17
UNESCO	278	227	321	244	454	652	17
en	325	227	334	244	454	652	17
cultura	338	227	366	244	454	652	17
para	369	227	387	244	454	652	17
el	390	227	397	244	454	652	17
desarrollo:	57	239	99	256	454	652	17
Una	102	239	119	256	454	652	17
herramienta	122	239	172	256	454	652	17
para	175	239	192	256	454	652	17
integrar	195	239	227	256	454	652	17
la	230	239	237	256	454	652	17
cultura	240	239	268	256	454	652	17
en	271	239	281	256	454	652	17
las	284	239	294	256	454	652	17
estrategias	297	239	340	256	454	652	17
de	343	239	352	256	454	652	17
desarrollo.	355	239	398	256	454	652	17
Cultura	57	251	90	268	454	652	17
y	93	251	97	268	454	652	17
Desarrollo,	99	251	148	268	454	652	17
Habana,	150	251	185	268	454	652	17
n.	187	251	195	268	454	652	17
7,	197	251	204	268	454	652	17
p.	207	251	214	268	454	652	17
12-17,	216	251	243	268	454	652	17
2012.	245	251	268	268	454	652	17
ANGUITA,	57	266	108	283	454	652	17
R.	111	266	121	283	454	652	17
El	124	266	133	283	454	652	17
reto	137	266	153	283	454	652	17
de	156	266	166	283	454	652	17
la	170	266	177	283	454	652	17
formación	180	266	222	283	454	652	17
del	225	266	238	283	454	652	17
profesorado	241	266	289	283	454	652	17
para	293	266	310	283	454	652	17
la	314	266	321	283	454	652	17
igualdad.	325	266	362	283	454	652	17
Revista	365	266	397	283	454	652	17
Electrónica	57	278	106	295	454	652	17
Interuniversitaria	109	278	185	295	454	652	17
de	188	278	198	295	454	652	17
Formación	201	278	248	295	454	652	17
de	251	278	261	295	454	652	17
Profesorado,	264	278	318	295	454	652	17
Zaragoza,	321	278	362	295	454	652	17
v.	365	278	371	295	454	652	17
14,	374	278	387	295	454	652	17
n.	390	278	398	295	454	652	17
1,	57	290	64	307	454	652	17
p.	66	290	74	307	454	652	17
43-51,	76	290	103	307	454	652	17
abr.	105	290	120	307	454	652	17
2011.	122	290	145	307	454	652	17
ARCOS,	57	305	95	322	454	652	17
E.	96	305	106	322	454	652	17
et	108	305	114	322	454	652	17
al.	117	305	126	322	454	652	17
Estado	128	305	157	322	454	652	17
del	159	305	171	322	454	652	17
arte	174	305	189	322	454	652	17
y	192	305	196	322	454	652	17
fundamentos	199	305	252	322	454	652	17
para	255	305	272	322	454	652	17
la	274	305	281	322	454	652	17
construcción	284	305	336	322	454	652	17
de	338	305	348	322	454	652	17
indicadores	350	305	397	322	454	652	17
de	57	317	66	334	454	652	17
género	69	317	96	334	454	652	17
en	99	317	109	334	454	652	17
educación.	111	317	155	334	454	652	17
Estudios	157	317	195	334	454	652	17
Pedagógicos,	197	317	253	334	454	652	17
Valdivia,	254	317	290	334	454	652	17
v.	292	317	298	334	454	652	17
33,	300	317	313	334	454	652	17
n.	315	317	323	334	454	652	17
2,	325	317	332	334	454	652	17
p.	334	317	342	334	454	652	17
121-130,	344	317	381	334	454	652	17
dic.	383	317	398	334	454	652	17
2007.	57	329	80	346	454	652	17
http://doi.org/10.4067/S0718-07052007000200007	82	329	295	346	454	652	17
BLAISE,	57	343	97	360	454	652	17
M.	100	343	112	360	454	652	17
“What	115	343	143	360	454	652	17
a	147	343	151	360	454	652	17
girl	155	343	169	360	454	652	17
wants,	173	343	199	360	454	652	17
what	202	343	223	360	454	652	17
a	226	343	231	360	454	652	17
girl	234	343	249	360	454	652	17
needs”:	252	343	282	360	454	652	17
Responding	285	343	335	360	454	652	17
to	339	343	347	360	454	652	17
sex,	351	343	366	360	454	652	17
gender	369	343	397	360	454	652	17
and	57	355	72	372	454	652	17
sexuality	74	355	110	372	454	652	17
in	112	355	120	372	454	652	17
the	123	355	136	372	454	652	17
early	139	355	158	372	454	652	17
childhood	161	355	202	372	454	652	17
classrooms.	205	355	251	372	454	652	17
Journal	253	355	285	372	454	652	17
of	287	355	296	372	454	652	17
Research	298	355	337	372	454	652	17
in	339	355	348	372	454	652	17
Childhood	350	355	397	372	454	652	17
Education,	57	367	106	384	454	652	17
Washington,	109	367	165	384	454	652	17
D.C.,	168	367	192	384	454	652	17
v.	196	367	202	384	454	652	17
23,	206	367	219	384	454	652	17
n.	222	367	231	384	454	652	17
4,	234	367	242	384	454	652	17
p.	245	367	253	384	454	652	17
450-460,	256	367	296	384	454	652	17
nov.	299	367	317	384	454	652	17
2009.	320	367	344	384	454	652	17
https://doi.	347	367	397	384	454	652	17
org/10.1080/02568540909594673	57	379	197	396	454	652	17
BUQUET,	57	394	102	411	454	652	17
A.	103	394	113	411	454	652	17
Transversalización	114	394	189	411	454	652	17
de	191	394	200	411	454	652	17
la	202	394	209	411	454	652	17
perspectiva	211	394	256	411	454	652	17
de	258	394	268	411	454	652	17
género	270	394	297	411	454	652	17
en	299	394	309	411	454	652	17
la	311	394	318	411	454	652	17
educación	320	394	360	411	454	652	17
superior.	363	394	398	411	454	652	17
Problemas	57	406	99	423	454	652	17
conceptuales	103	406	155	423	454	652	17
y	158	406	162	423	454	652	17
prácticos.	165	406	204	423	454	652	17
Perfiles	207	406	239	423	454	652	17
Educativos,	241	406	292	423	454	652	17
Ciudad	294	406	324	423	454	652	17
de	328	406	337	423	454	652	17
México,	341	406	374	423	454	652	17
v.	376	406	382	423	454	652	17
33,	385	406	398	423	454	652	17
n.	57	418	65	435	454	652	17
esp.,	67	418	85	435	454	652	17
p.	87	418	94	435	454	652	17
211-225,	96	418	134	435	454	652	17
ene.	136	418	152	435	454	652	17
2011.	154	418	177	435	454	652	17
COLÁS,	57	433	94	450	454	652	17
P.;	97	433	107	450	454	652	17
JIMÉNEZ,	110	433	159	450	454	652	17
R.	162	433	171	450	454	652	17
Tipos	174	433	198	450	454	652	17
de	201	433	211	450	454	652	17
conciencia	215	433	257	450	454	652	17
de	261	433	270	450	454	652	17
género	274	433	301	450	454	652	17
del	305	433	317	450	454	652	17
profesorado	321	433	369	450	454	652	17
en	372	433	382	450	454	652	17
los	385	433	397	450	454	652	17
contextos	57	445	94	462	454	652	17
escolares.	96	445	133	462	454	652	17
Revista	134	445	165	462	454	652	17
de	167	445	176	462	454	652	17
Educación,	178	445	225	462	454	652	17
Madrid,	226	445	259	462	454	652	17
n.	260	445	268	462	454	652	17
340,	269	445	286	462	454	652	17
p.	288	445	295	462	454	652	17
415-444,	296	445	332	462	454	652	17
mayo/ago.	333	445	374	462	454	652	17
2006.	375	445	398	462	454	652	17
COLL,	57	460	88	477	454	652	17
C.	90	460	100	477	454	652	17
El	101	460	111	477	454	652	17
currículo	113	460	149	477	454	652	17
escolar	151	460	179	477	454	652	17
en	181	460	191	477	454	652	17
el	193	460	200	477	454	652	17
marco	202	460	227	477	454	652	17
de	229	460	239	477	454	652	17
la	241	460	248	477	454	652	17
nueva	250	460	274	477	454	652	17
ecología	276	460	310	477	454	652	17
del	312	460	324	477	454	652	17
aprendizaje.	326	460	375	477	454	652	17
Aula	377	460	397	477	454	652	17
de	57	472	67	489	454	652	17
Innovación	69	472	118	489	454	652	17
Educativa,	120	472	166	489	454	652	17
Barcelona,	168	472	211	489	454	652	17
n.	213	472	221	489	454	652	17
219,	223	472	241	489	454	652	17
p.	243	472	251	489	454	652	17
31-36,	253	472	280	489	454	652	17
feb.	282	472	297	489	454	652	17
2013.	299	472	322	489	454	652	17
COLOM,	57	487	100	504	454	652	17
J.;	103	487	112	504	454	652	17
MAYORAL,	116	487	171	504	454	652	17
D.	175	487	185	504	454	652	17
Participación,	188	487	246	504	454	652	17
familia	249	487	278	504	454	652	17
y	282	487	287	504	454	652	17
escuela:	290	487	322	504	454	652	17
la	326	487	333	504	454	652	17
ausencia	337	487	372	504	454	652	17
de	376	487	385	504	454	652	17
lo	389	487	397	504	454	652	17
femenino.	57	499	98	516	454	652	17
Revista	100	499	132	516	454	652	17
Electrónica	135	499	184	516	454	652	17
Interuniversitaria	187	499	263	516	454	652	17
de	265	499	275	516	454	652	17
Formación	278	499	325	516	454	652	17
del	327	499	340	516	454	652	17
Profesorado,	342	499	397	516	454	652	17
Zaragoza,	57	511	98	528	454	652	17
v.	100	511	106	528	454	652	17
19,	108	511	121	528	454	652	17
n.	123	511	131	528	454	652	17
1,	133	511	140	528	454	652	17
p.	142	511	150	528	454	652	17
113-125,	152	511	189	528	454	652	17
ene.	191	511	208	528	454	652	17
2016.	210	511	233	528	454	652	17
COORAY,	57	526	103	543	454	652	17
A.;	104	526	116	543	454	652	17
POTRAFKE,	118	526	176	543	454	652	17
N.	178	526	188	543	454	652	17
Gender	189	526	220	543	454	652	17
inequality	222	526	262	543	454	652	17
in	264	526	272	543	454	652	17
education:	274	526	315	543	454	652	17
political	317	526	349	543	454	652	17
institutions	351	526	397	543	454	652	17
or	57	538	65	555	454	652	17
culture	68	538	96	555	454	652	17
and	98	538	113	555	454	652	17
religion?	116	538	151	555	454	652	17
European	153	538	195	555	454	652	17
Journal	197	538	229	555	454	652	17
of	231	538	239	555	454	652	17
Political	241	538	277	555	454	652	17
Economy,	279	538	323	555	454	652	17
Amsterdam,	324	538	375	555	454	652	17
v.	377	538	383	555	454	652	17
27,	385	538	398	555	454	652	17
n.	57	550	65	567	454	652	17
2,	67	550	74	567	454	652	17
p.	76	550	84	567	454	652	17
268-280,	86	550	123	567	454	652	17
jun.	125	550	141	567	454	652	17
2011.	143	550	166	567	454	652	17
https://doi.org/10.1016/j.ejpoleco.2010.08.004	168	550	361	567	454	652	17
COX,	57	564	82	581	454	652	17
C.	84	564	94	581	454	652	17
Currículo	97	564	137	581	454	652	17
escolar	140	564	168	581	454	652	17
de	171	564	181	581	454	652	17
Chile:	184	564	210	581	454	652	17
génesis,	213	564	245	581	454	652	17
implementación	247	564	313	581	454	652	17
y	317	564	321	581	454	652	17
desarrollo.	325	564	367	581	454	652	17
Revue	370	564	397	581	454	652	17
International	57	576	114	593	454	652	17
d'Éducation	117	576	169	593	454	652	17
de	172	576	182	593	454	652	17
Sèvres,	184	576	214	593	454	652	17
Sèvres,	216	576	245	593	454	652	17
n.	247	576	255	593	454	652	17
56,	257	576	270	593	454	652	17
p.	272	576	279	593	454	652	17
1-9,	281	576	298	593	454	652	17
abr.	300	576	315	593	454	652	17
2011.	317	576	340	593	454	652	17
Revista	57	616	81	626	454	652	17
Brasileira	83	616	115	626	454	652	17
de	117	616	126	626	454	652	17
Educação	128	616	171	626	454	652	17
v.	173	616	178	626	454	652	17
25	180	616	189	626	454	652	17
e2500632020	193	616	251	626	454	652	17
17	408	616	417	626	454	652	17
Amanda	37	31	65	41	454	652	18
Valenzuela-Valenzuela	67	31	142	41	454	652	18
y	144	31	147	41	454	652	18
Ricardo	149	31	175	41	454	652	18
Cartes-Velásquez	177	31	235	41	454	652	18
DÍAZ	57	54	84	71	454	652	18
DE	88	54	103	71	454	652	18
GREÑU,	107	54	147	71	454	652	18
S.;	150	54	161	71	454	652	18
ANGUITA,	165	54	217	71	454	652	18
R.	220	54	230	71	454	652	18
Estereotipos	233	54	286	71	454	652	18
del	290	54	303	71	454	652	18
profesorado	306	54	356	71	454	652	18
en	360	54	370	71	454	652	18
torno	374	54	397	71	454	652	18
al	57	66	64	83	454	652	18
género	68	66	96	83	454	652	18
y	101	66	105	83	454	652	18
a	109	66	113	83	454	652	18
la	117	66	124	83	454	652	18
orientación	128	66	177	83	454	652	18
sexual.	181	66	210	83	454	652	18
Revista	213	66	246	83	454	652	18
Electrónica	249	66	301	83	454	652	18
Interuniversitaria	304	66	383	83	454	652	18
de	386	66	397	83	454	652	18
Formación	57	78	103	95	454	652	18
de	105	78	115	95	454	652	18
Profesorado,	117	78	172	95	454	652	18
Zaragoza,	174	78	215	95	454	652	18
v.	217	78	223	95	454	652	18
20,	225	78	237	95	454	652	18
n.	239	78	247	95	454	652	18
1,	249	78	257	95	454	652	18
p.	259	78	266	95	454	652	18
219-232,	268	78	305	95	454	652	18
ene.	307	78	324	95	454	652	18
2017.	326	78	348	95	454	652	18
https://doi.	350	78	397	95	454	652	18
org/10.6018/reifop/20.1.228961	57	90	189	107	454	652	18
FUEYO,	57	105	94	122	454	652	18
A.;	96	105	108	122	454	652	18
FERNÁNDEZ	110	105	174	122	454	652	18
DEL	176	105	197	122	454	652	18
CASTRO,	199	105	244	122	454	652	18
J.	245	105	251	122	454	652	18
Hacer	252	105	276	122	454	652	18
visible	278	105	303	122	454	652	18
lo	305	105	313	122	454	652	18
cotidiano	315	105	352	122	454	652	18
a	354	105	358	122	454	652	18
través	360	105	383	122	454	652	18
del	385	105	397	122	454	652	18
cine:	57	117	76	134	454	652	18
la	78	117	85	134	454	652	18
perspectiva	87	117	133	134	454	652	18
de	135	117	144	134	454	652	18
género	147	117	174	134	454	652	18
en	176	117	186	134	454	652	18
la	188	117	195	134	454	652	18
educación	197	117	238	134	454	652	18
para	241	117	258	134	454	652	18
el	260	117	267	134	454	652	18
desarrollo.	269	117	312	134	454	652	18
Revista	313	117	345	134	454	652	18
Electrónica	347	117	397	134	454	652	18
Interuniversitaria	57	129	133	146	454	652	18
de	135	129	145	146	454	652	18
Formación	147	129	194	146	454	652	18
del	196	129	209	146	454	652	18
Profesorado,	211	129	265	146	454	652	18
Zaragoza,	267	129	308	146	454	652	18
v.	310	129	316	146	454	652	18
15,	317	129	330	146	454	652	18
n.	332	129	340	146	454	652	18
2,	342	129	349	146	454	652	18
p.	351	129	359	146	454	652	18
123-130,	360	129	398	146	454	652	18
ago.	57	141	73	158	454	652	18
2012.	75	141	98	158	454	652	18
GÓMEZ,	57	156	100	173	454	652	18
H.	103	156	114	173	454	652	18
La	117	156	128	173	454	652	18
pertinencia	132	156	178	173	454	652	18
de	182	156	192	173	454	652	18
una	195	156	210	173	454	652	18
educación	214	156	255	173	454	652	18
en	259	156	269	173	454	652	18
sexualidad	273	156	315	173	454	652	18
con	319	156	334	173	454	652	18
perspectiva	337	156	383	173	454	652	18
de	387	156	397	173	454	652	18
género.	57	168	86	185	454	652	18
Revista	89	168	121	185	454	652	18
al	123	168	130	185	454	652	18
Sur	133	168	148	185	454	652	18
de	150	168	160	185	454	652	18
Todo,	162	168	187	185	454	652	18
Santiago,	189	168	227	185	454	652	18
n.	229	168	237	185	454	652	18
1,	239	168	247	185	454	652	18
p.	249	168	256	185	454	652	18
19-24,	258	168	285	185	454	652	18
ene.	287	168	304	185	454	652	18
2009.	306	168	329	185	454	652	18
LAMAS,	57	183	96	200	454	652	18
M.	97	183	110	200	454	652	18
La	111	183	122	200	454	652	18
antropología	124	183	175	200	454	652	18
feminista	177	183	215	200	454	652	18
y	217	183	221	200	454	652	18
la	223	183	230	200	454	652	18
categoría	232	183	269	200	454	652	18
“género”.	271	183	307	200	454	652	18
Nueva	308	183	336	200	454	652	18
Antropología,	338	183	398	200	454	652	18
Ciudad	57	195	87	212	454	652	18
de	90	195	99	212	454	652	18
México,	102	195	135	212	454	652	18
v.	137	195	143	212	454	652	18
8,	145	195	153	212	454	652	18
n.	155	195	163	212	454	652	18
30,	165	195	178	212	454	652	18
p.	180	195	187	212	454	652	18
173-198,	189	195	227	212	454	652	18
nov.	229	195	245	212	454	652	18
1986.	248	195	270	212	454	652	18
MADRID,	57	209	104	226	454	652	18
S.	105	209	113	226	454	652	18
Profesorado,	114	209	165	226	454	652	18
política	166	209	196	226	454	652	18
educativa	199	209	236	226	454	652	18
y	239	209	243	226	454	652	18
género	245	209	272	226	454	652	18
en	274	209	284	226	454	652	18
Chile:	286	209	311	226	454	652	18
balance	313	209	343	226	454	652	18
y	345	209	350	226	454	652	18
propuestas.	352	209	397	226	454	652	18
Colección	57	221	100	238	454	652	18
Ideas,	102	221	128	238	454	652	18
Santiago,	130	221	168	238	454	652	18
año	170	221	185	238	454	652	18
8,	188	221	195	238	454	652	18
n.	197	221	205	238	454	652	18
76,	207	221	220	238	454	652	18
p.	222	221	230	238	454	652	18
1-25,	232	221	254	238	454	652	18
jun.	256	221	271	238	454	652	18
2006.	273	221	296	238	454	652	18
MAGENDZO,	57	236	124	253	454	652	18
A.	128	236	138	253	454	652	18
Derechos	141	236	181	253	454	652	18
humanos	185	236	224	253	454	652	18
y	228	236	232	253	454	652	18
currículum	236	236	282	253	454	652	18
escolar.	286	236	318	253	454	652	18
Revista	321	236	354	253	454	652	18
Instituto	357	236	397	253	454	652	18
Interamericano	57	248	123	265	454	652	18
de	126	248	136	265	454	652	18
Derechos	138	248	179	265	454	652	18
Humanos,	181	248	226	265	454	652	18
San	228	248	243	265	454	652	18
José,	246	248	265	265	454	652	18
v.	267	248	273	265	454	652	18
36,	275	248	288	265	454	652	18
p.	290	248	298	265	454	652	18
327-338,	300	248	337	265	454	652	18
jul.-dic.	339	248	371	265	454	652	18
2002.	373	248	396	265	454	652	18
MESSINA,	57	263	107	280	454	652	18
G.	108	263	119	280	454	652	18
Estado	121	263	151	280	454	652	18
del	153	263	166	280	454	652	18
arte	168	263	185	280	454	652	18
de	187	263	197	280	454	652	18
la	199	263	207	280	454	652	18
igualdad	209	263	246	280	454	652	18
de	248	263	258	280	454	652	18
género	260	263	289	280	454	652	18
en	291	263	301	280	454	652	18
la	304	263	311	280	454	652	18
educación	313	263	356	280	454	652	18
básica	359	263	385	280	454	652	18
de	387	263	397	280	454	652	18
América	57	275	93	292	454	652	18
Latina	95	275	124	292	454	652	18
(1990-2000).	126	275	180	292	454	652	18
Santiago:	182	275	220	292	454	652	18
Andros	223	275	253	292	454	652	18
Impresores,	256	275	304	292	454	652	18
2001.	306	275	329	292	454	652	18
ORGANIZACIÓN	57	290	142	307	454	652	18
DE	144	290	159	307	454	652	18
LAS	162	290	181	307	454	652	18
NACIONES	184	290	239	307	454	652	18
UNIDAS	241	290	282	307	454	652	18
PARA	284	290	311	307	454	652	18
LA	314	290	328	307	454	652	18
EDUCACIÓN,	330	290	398	307	454	652	18
LA	57	302	71	319	454	652	18
CIENCIA	73	302	119	319	454	652	18
Y	121	302	128	319	454	652	18
LA	130	302	144	319	454	652	18
CULTURA	147	302	197	319	454	652	18
(UNESCO).	200	302	253	319	454	652	18
Indicadores	255	302	305	319	454	652	18
UNESCO	308	302	352	319	454	652	18
de	354	302	364	319	454	652	18
cultura	366	302	397	319	454	652	18
para	57	314	75	331	454	652	18
el	77	314	84	331	454	652	18
desarrollo:	86	314	131	331	454	652	18
manual	133	314	163	331	454	652	18
metodológico.	165	314	222	331	454	652	18
París:	224	314	247	331	454	652	18
Organización	248	314	303	331	454	652	18
de	305	314	315	331	454	652	18
las	317	314	327	331	454	652	18
Naciones	329	314	366	331	454	652	18
Unidas	368	314	397	331	454	652	18
para	57	326	74	343	454	652	18
la	77	326	84	343	454	652	18
Educación,	87	326	133	343	454	652	18
la	135	326	142	343	454	652	18
Ciencia	144	326	176	343	454	652	18
y	178	326	183	343	454	652	18
la	186	326	192	343	454	652	18
Cultura,	195	326	229	343	454	652	18
2012.	232	326	254	343	454	652	18
PROGRAMA	57	341	120	358	454	652	18
DE	124	341	139	358	454	652	18
LAS	143	341	163	358	454	652	18
NACIONES	167	341	224	358	454	652	18
UNIDAS	228	341	270	358	454	652	18
PARA	274	341	302	358	454	652	18
EL	306	341	319	358	454	652	18
DESARROLLO	323	341	397	358	454	652	18
(PNUD).	57	353	96	370	454	652	18
Objetivos	98	353	140	370	454	652	18
de	143	353	153	370	454	652	18
desarrollo	155	353	198	370	454	652	18
sostenible.	200	353	246	370	454	652	18
PNUD,	248	353	280	370	454	652	18
2018.	282	353	305	370	454	652	18
Disponible	307	353	352	370	454	652	18
en:	355	353	367	370	454	652	18
http://	370	353	397	370	454	652	18
www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.html.	57	365	367	382	454	652	18
Acceso	368	365	397	382	454	652	18
en	57	377	66	394	454	652	18
el:	69	377	79	394	454	652	18
20	81	377	91	394	454	652	18
sep.	94	377	109	394	454	652	18
2019.	111	377	134	394	454	652	18
REBOLLO,	57	391	109	409	454	652	18
M.	112	391	124	409	454	652	18
et	127	391	134	409	454	652	18
al.	137	391	147	409	454	652	18
Diagnóstico	149	391	199	409	454	652	18
de	202	391	212	409	454	652	18
la	215	391	222	409	454	652	18
cultura	226	391	254	409	454	652	18
de	257	391	267	409	454	652	18
género	270	391	298	409	454	652	18
en	301	391	311	409	454	652	18
educación:	314	391	358	409	454	652	18
actitudes	361	391	397	409	454	652	18
del	57	403	69	421	454	652	18
profesorado	71	403	119	421	454	652	18
hacia	121	403	142	421	454	652	18
la	144	403	151	421	454	652	18
igualdad.	154	403	191	421	454	652	18
Revista	192	403	224	421	454	652	18
de	226	403	236	421	454	652	18
Educación,	238	403	286	421	454	652	18
Madrid,	288	403	321	421	454	652	18
n.	323	403	331	421	454	652	18
355,	332	403	350	421	454	652	18
p.	351	403	359	421	454	652	18
521-546,	360	403	398	421	454	652	18
mayo/ago.	57	415	99	433	454	652	18
2011.	101	415	124	433	454	652	18
http://doi.org/10.4438/1988.592X.RE.2010.355.035	126	415	344	433	454	652	18
RODRÍGUEZ,	57	430	123	447	454	652	18
M.	125	430	138	447	454	652	18
Opiniones	140	430	183	447	454	652	18
de	185	430	195	447	454	652	18
las	198	430	208	447	454	652	18
maestras	211	430	246	447	454	652	18
de	249	430	259	447	454	652	18
Educación	261	430	305	447	454	652	18
Infantil	308	430	338	447	454	652	18
sobre	341	430	363	447	454	652	18
el	365	430	372	447	454	652	18
papel	375	430	397	447	454	652	18
de	57	442	66	459	454	652	18
la	70	442	77	459	454	652	18
familia	81	442	110	459	454	652	18
y	113	442	118	459	454	652	18
la	122	442	129	459	454	652	18
escuela	132	442	162	459	454	652	18
en	165	442	175	459	454	652	18
la	179	442	186	459	454	652	18
configuración	190	442	246	459	454	652	18
de	250	442	260	459	454	652	18
la	263	442	270	459	454	652	18
identidad	274	442	314	459	454	652	18
de	317	442	327	459	454	652	18
género.	331	442	361	459	454	652	18
Revista	364	442	397	459	454	652	18
Electrónica	57	454	106	471	454	652	18
Interuniversitaria	109	454	185	471	454	652	18
de	188	454	198	471	454	652	18
Formación	200	454	247	471	454	652	18
del	250	454	263	471	454	652	18
Profesorado,	265	454	320	471	454	652	18
Zaragoza,	322	454	363	471	454	652	18
v.	366	454	372	471	454	652	18
10,	374	454	387	471	454	652	18
n.	390	454	398	471	454	652	18
1,	57	466	64	483	454	652	18
p.	66	466	74	483	454	652	18
1-9,	76	466	93	483	454	652	18
ago.	95	466	111	483	454	652	18
2007.	113	466	136	483	454	652	18
RODRÍGUEZ,	57	481	123	498	454	652	18
M.;	125	481	140	498	454	652	18
PEÑA,	142	481	173	498	454	652	18
J.	175	481	181	498	454	652	18
La	182	481	194	498	454	652	18
investigación	196	481	249	498	454	652	18
sobre	252	481	273	498	454	652	18
el	275	481	282	498	454	652	18
género	285	481	312	498	454	652	18
en	315	481	324	498	454	652	18
la	327	481	334	498	454	652	18
escuela:	336	481	367	498	454	652	18
nuevas	369	481	397	498	454	652	18
perspectivas	57	493	106	510	454	652	18
teóricas.	108	493	142	510	454	652	18
Teoría	144	493	172	510	454	652	18
de	175	493	185	510	454	652	18
la	187	493	194	510	454	652	18
Educación,	197	493	245	510	454	652	18
Salamanca,	247	493	293	510	454	652	18
v.	295	493	302	510	454	652	18
17,	304	493	316	510	454	652	18
p.	318	493	326	510	454	652	18
25-48,	328	493	355	510	454	652	18
2005.	357	493	380	510	454	652	18
ROMERO,	57	508	106	525	454	652	18
A.;	109	508	122	525	454	652	18
ABRIL,	125	508	159	525	454	652	18
P.	162	508	169	525	454	652	18
Género	172	508	202	525	454	652	18
y	206	508	210	525	454	652	18
la	214	508	220	525	454	652	18
formación	224	508	265	525	454	652	18
del	269	508	281	525	454	652	18
profesorado	284	508	333	525	454	652	18
en	336	508	346	525	454	652	18
los	349	508	360	525	454	652	18
estudios	364	508	397	525	454	652	18
de	57	520	66	537	454	652	18
educación	70	520	112	537	454	652	18
infantil.	115	520	148	537	454	652	18
Revista	151	520	184	537	454	652	18
Electrónica	187	520	237	537	454	652	18
Interuniversitaria	240	520	317	537	454	652	18
de	320	520	330	537	454	652	18
Formación	333	520	381	537	454	652	18
del	384	520	397	537	454	652	18
Profesorado,	57	532	111	549	454	652	18
Zaragoza,	113	532	154	549	454	652	18
v.	156	532	162	549	454	652	18
11,	165	532	177	549	454	652	18
n.	179	532	187	549	454	652	18
3,	189	532	197	549	454	652	18
p.	199	532	206	549	454	652	18
40-50,	209	532	236	549	454	652	18
dic.	238	532	252	549	454	652	18
2008.	255	532	277	549	454	652	18
SOLÍS	57	547	86	564	454	652	18
PÉREZ,	89	547	125	564	454	652	18
Y.	127	547	136	564	454	652	18
Propuesta	138	547	178	564	454	652	18
metodológica	181	547	236	564	454	652	18
para	239	547	256	564	454	652	18
fomentar	259	547	296	564	454	652	18
la	298	547	305	564	454	652	18
igualdad	308	547	343	564	454	652	18
de	345	547	355	564	454	652	18
género	357	547	385	564	454	652	18
en	387	547	397	564	454	652	18
el	57	559	64	576	454	652	18
aula	67	559	83	576	454	652	18
escolar.	87	559	117	576	454	652	18
Revista	119	559	151	576	454	652	18
Electrónica	154	559	204	576	454	652	18
Educare,	206	559	244	576	454	652	18
Heredia,	247	559	283	576	454	652	18
v.	286	559	292	576	454	652	18
10,	294	559	307	576	454	652	18
n.	310	559	318	576	454	652	18
1,	320	559	328	576	454	652	18
p.	331	559	338	576	454	652	18
103-122,	341	559	378	576	454	652	18
nov.	381	559	398	576	454	652	18
2006.	57	571	80	588	454	652	18
https://doi.org/10.15359/ree.10-1.6	82	571	229	588	454	652	18
18	37	616	46	626	454	652	18
Revista	203	616	228	626	454	652	18
Brasileira	230	616	262	626	454	652	18
de	264	616	272	626	454	652	18
Educação	274	616	317	626	454	652	18
v.	319	616	324	626	454	652	18
25	326	616	336	626	454	652	18
e2500632020	340	616	397	626	454	652	18
Perspectiva	251	31	290	41	454	652	19
de	292	31	301	41	454	652	19
género	303	31	326	41	454	652	19
en	328	31	337	41	454	652	19
currículums	339	31	378	41	454	652	19
educativos	380	31	417	41	454	652	19
SUBERVIOLA,	57	54	126	71	454	652	19
I.	129	54	135	71	454	652	19
Coeducación:	138	54	194	71	454	652	19
un	197	54	208	71	454	652	19
derecho	211	54	244	71	454	652	19
y	247	54	252	71	454	652	19
un	255	54	266	71	454	652	19
deber	269	54	292	71	454	652	19
del	295	54	308	71	454	652	19
profesorado.	311	54	362	71	454	652	19
Revista	365	54	397	71	454	652	19
Electrónica	57	66	106	83	454	652	19
Interuniversitaria	109	66	185	83	454	652	19
de	188	66	198	83	454	652	19
Formación	200	66	247	83	454	652	19
del	250	66	263	83	454	652	19
Profesorado,	265	66	320	83	454	652	19
Zaragoza,	322	66	363	83	454	652	19
v.	366	66	372	83	454	652	19
15,	374	66	387	83	454	652	19
n.	390	66	398	83	454	652	19
3,	57	78	64	95	454	652	19
p.	66	78	74	95	454	652	19
59-67,	76	78	103	95	454	652	19
oct.	105	78	120	95	454	652	19
2012.	122	78	145	95	454	652	19
VIOTTI,	57	93	97	110	454	652	19
M.;	100	93	115	110	454	652	19
DEL	118	93	140	110	454	652	19
VALLE,	143	93	179	110	454	652	19
A.	182	93	192	110	454	652	19
Identidades	195	93	243	110	454	652	19
de	247	93	257	110	454	652	19
género	260	93	288	110	454	652	19
en	291	93	301	110	454	652	19
la	305	93	312	110	454	652	19
escuela:	315	93	347	110	454	652	19
una	350	93	365	110	454	652	19
mirada	369	93	397	110	454	652	19
desde	57	105	80	122	454	652	19
el	83	105	90	122	454	652	19
nivel	93	105	112	122	454	652	19
inicial	115	105	140	122	454	652	19
y	143	105	148	122	454	652	19
el	151	105	158	122	454	652	19
primer	161	105	189	122	454	652	19
ciclo.	192	105	213	122	454	652	19
La	216	105	227	122	454	652	19
Alijaba,	229	105	263	122	454	652	19
Segunda	265	105	302	122	454	652	19
Época,	305	105	334	122	454	652	19
Luján,	337	105	364	122	454	652	19
v.	366	105	372	122	454	652	19
17,	375	105	388	122	454	652	19
p.	390	105	398	122	454	652	19
169-178,	57	117	94	134	454	652	19
oct.	96	117	111	134	454	652	19
2013.	113	117	136	134	454	652	19
SOBRE	57	145	93	160	454	652	19
LOS	96	145	116	160	454	652	19
AUTORES	119	145	167	160	454	652	19
Amanda	109	172	147	189	454	652	19
Valenzuela-Valenzuela	149	172	259	189	454	652	19
es	261	172	269	189	454	652	19
magíster	271	172	306	189	454	652	19
en	308	172	318	189	454	652	19
lingüística	320	172	362	189	454	652	19
aplicada	364	172	397	189	454	652	19
por	85	184	99	201	454	652	19
la	103	184	110	201	454	652	19
Universidad	113	184	163	201	454	652	19
de	167	184	176	201	454	652	19
Concepción	180	184	230	201	454	652	19
(Chile).	234	184	266	201	454	652	19
Investigadora	269	184	325	201	454	652	19
en	329	184	338	201	454	652	19
la	342	184	349	201	454	652	19
Fundación	353	184	397	201	454	652	19
Kimntrum	85	196	129	213	454	652	19
(Chile).	131	196	164	213	454	652	19
E-mail:	85	208	116	225	454	652	19
amandavalenzuela93@gmail.com	119	208	254	225	454	652	19
Ricardo	109	226	148	243	454	652	19
Cartes-Velásquez	152	226	237	243	454	652	19
es	241	226	249	243	454	652	19
doctor	253	226	280	243	454	652	19
en	284	226	294	243	454	652	19
ciencias	298	226	330	243	454	652	19
médicas	334	226	368	243	454	652	19
por	372	226	386	243	454	652	19
la	390	226	397	243	454	652	19
Universidad	85	238	130	255	454	652	19
de	132	238	141	255	454	652	19
La	143	238	153	255	454	652	19
Frontera	155	238	187	255	454	652	19
(Chile).	189	238	218	255	454	652	19
Profesor	219	238	251	255	454	652	19
en	252	238	261	255	454	652	19
la	263	238	269	255	454	652	19
Universidad	271	238	316	255	454	652	19
Andrés	318	238	345	255	454	652	19
Bello	347	238	367	255	454	652	19
(Chile).	368	238	398	255	454	652	19
E-mail:	85	250	116	267	454	652	19
rcartesv@kimntrum.org	119	250	216	267	454	652	19
Recibido	274	276	307	293	454	652	19
el	309	276	315	293	454	652	19
2	318	276	323	293	454	652	19
de	325	276	334	293	454	652	19
octubre	336	276	363	293	454	652	19
de	366	276	374	293	454	652	19
2019	377	276	397	293	454	652	19
Aprobado	277	288	314	305	454	652	19
el	316	288	322	305	454	652	19
8	325	288	330	305	454	652	19
de	332	288	341	305	454	652	19
junio	343	288	363	305	454	652	19
de	366	288	374	305	454	652	19
2020	377	288	397	305	454	652	19
©	125	579	130	588	454	652	19
2020	131	579	147	588	454	652	19
Associação	148	579	179	588	454	652	19
Nacional	181	579	205	588	454	652	19
de	206	579	213	588	454	652	19
Pós-Graduação	215	579	257	588	454	652	19
e	258	579	262	588	454	652	19
Pesquisa	263	579	288	588	454	652	19
em	290	579	298	588	454	652	19
Educação	300	579	327	588	454	652	19
–	328	579	332	588	454	652	19
ANPEd	334	579	352	588	454	652	19
Este	100	589	112	597	454	652	19
es	114	589	120	597	454	652	19
un	122	589	129	597	454	652	19
artículo	130	589	151	597	454	652	19
de	153	589	159	597	454	652	19
acceso	161	589	180	597	454	652	19
abierto	182	589	201	597	454	652	19
distribuido	203	589	232	597	454	652	19
en	234	589	241	597	454	652	19
términos	242	589	266	597	454	652	19
de	268	589	275	597	454	652	19
licencia	277	589	297	597	454	652	19
Creative	299	589	321	597	454	652	19
Commons.	323	589	352	597	454	652	19
Revista	57	616	81	626	454	652	19
Brasileira	83	616	115	626	454	652	19
de	117	616	126	626	454	652	19
Educação	128	616	171	626	454	652	19
v.	173	616	178	626	454	652	19
25	180	616	189	626	454	652	19
e2500632020	193	616	251	626	454	652	19
19	407	616	417	626	454	652	19
