http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782020250030	57	31	238	41	454	652	1
ARTÍCULO	322	52	397	75	454	652	1
El	77	87	91	110	454	652	1
reconocimiento	95	87	212	110	454	652	1
de	217	87	236	110	454	652	1
las	241	87	263	110	454	652	1
diferencias	267	87	351	110	454	652	1
como	355	87	397	110	454	652	1
fundamento	89	105	182	128	454	652	1
para	186	105	221	128	454	652	1
la	225	105	239	128	454	652	1
educación	243	105	322	128	454	652	1
inclusiva:	326	105	397	128	454	652	1
la	78	126	90	145	454	652	1
evaluación	94	126	161	145	454	652	1
como	165	126	200	145	454	652	1
barrera	204	126	250	145	454	652	1
en	254	126	270	145	454	652	1
el	274	126	285	145	454	652	1
discurso	289	126	342	145	454	652	1
docente	346	126	397	145	454	652	1
Jorge	278	160	305	176	454	652	1
Eduardo	308	160	350	176	454	652	1
Alfaro	353	160	383	176	454	652	1
I	383	161	385	170	454	652	1
Valeria	248	174	283	190	454	652	1
Herrera	286	174	325	190	454	652	1
Fernández	328	174	382	190	454	652	1
II	382	175	385	184	454	652	1
PALABRAS	57	526	96	537	454	652	1
CLAVE	99	526	122	537	454	652	1
educación	57	537	93	553	454	652	1
inclusiva;	95	537	129	553	454	652	1
reconocimiento;	131	537	189	553	454	652	1
diversidad.	191	537	230	553	454	652	1
I	57	576	58	583	454	652	1
Universidad	58	576	103	587	454	652	1
de	105	576	114	587	454	652	1
La	117	576	126	587	454	652	1
Frontera,	128	576	162	587	454	652	1
Temuco,	164	576	196	587	454	652	1
Chile.	198	576	219	587	454	652	1
Universidad	59	587	104	598	454	652	1
de	106	587	116	598	454	652	1
Chile,	118	587	139	598	454	652	1
Santiago	141	587	175	598	454	652	1
de	177	587	187	598	454	652	1
Chile,	189	587	210	598	454	652	1
Chile.	212	587	233	598	454	652	1
II	57	587	59	594	454	652	1
Revista	57	616	81	626	454	652	1
Brasileira	83	616	115	626	454	652	1
de	117	616	126	626	454	652	1
Educação	128	616	171	626	454	652	1
v.	173	616	178	626	454	652	1
25	180	616	189	626	454	652	1
e2500302020	193	616	251	626	454	652	1
1	412	616	417	626	454	652	1
Jorge	37	31	55	41	454	652	2
Eduardo	57	31	85	41	454	652	2
Alfaro	87	31	106	41	454	652	2
y	108	31	112	41	454	652	2
Valeria	114	31	137	41	454	652	2
Herrera	139	31	164	41	454	652	2
Fernández	166	31	202	41	454	652	2
THE	57	54	77	69	454	652	2
RECOGNITION	80	54	152	69	454	652	2
OF	155	54	169	69	454	652	2
DIFFERENCES	172	54	244	69	454	652	2
AS	247	54	261	69	454	652	2
A	264	54	271	69	454	652	2
BASIS	274	54	304	69	454	652	2
FOR	57	69	78	84	454	652	2
INCLUSIVE	81	69	135	84	454	652	2
EDUCATION:	138	69	200	84	454	652	2
ASSESSMENT	203	69	274	84	454	652	2
AS	57	84	70	99	454	652	2
BARRIER	73	84	120	99	454	652	2
AT	123	84	135	99	454	652	2
TEACHER	138	84	186	99	454	652	2
SPEECH	189	84	231	99	454	652	2
KEYWORDS	57	272	101	283	454	652	2
inclusive	57	283	88	298	454	652	2
education;	90	283	128	298	454	652	2
recognition;	130	283	173	298	454	652	2
diversity.	175	283	207	298	454	652	2
RECONHECIMENTO	57	357	156	372	454	652	2
DAS	159	357	180	372	454	652	2
DIFERENÇAS	183	357	249	372	454	652	2
COMO	252	357	284	372	454	652	2
BASE	287	357	315	372	454	652	2
PARA	57	372	84	387	454	652	2
A	87	372	94	387	454	652	2
EDUCAÇÃO	97	372	154	387	454	652	2
INCLUSIVA:	157	372	213	387	454	652	2
A	216	372	223	387	454	652	2
AVALIAÇÃO	226	372	282	387	454	652	2
COMO	285	372	317	387	454	652	2
BARREIRA	57	387	110	402	454	652	2
NO	113	387	129	402	454	652	2
DISCURSO	132	387	186	402	454	652	2
DO	189	387	204	402	454	652	2
PROFESSOR	207	387	271	402	454	652	2
PALAVRAS-CHAVE	57	575	123	586	454	652	2
educação	57	586	89	602	454	652	2
inclusiva;	92	586	125	602	454	652	2
reconhecimento;	127	586	187	602	454	652	2
diversidade.	189	586	232	602	454	652	2
2	37	616	42	626	454	652	2
Revista	203	616	228	626	454	652	2
Brasileira	230	616	262	626	454	652	2
de	264	616	272	626	454	652	2
Educação	274	616	317	626	454	652	2
v.	319	616	324	626	454	652	2
25	326	616	336	626	454	652	2
e2500302020	340	616	397	626	454	652	2
El	138	31	144	41	454	652	3
reconocimiento	146	31	198	41	454	652	3
de	200	31	208	41	454	652	3
las	210	31	220	41	454	652	3
diferencias	222	31	259	41	454	652	3
como	261	31	280	41	454	652	3
fundamento	282	31	323	41	454	652	3
para	325	31	340	41	454	652	3
la	342	31	349	41	454	652	3
educación	351	31	385	41	454	652	3
inclusiva	387	31	417	41	454	652	3
ANTECEDENTES	57	54	138	69	454	652	3
Durante	85	75	121	93	454	652	3
las	125	75	136	93	454	652	3
últimas	140	75	171	93	454	652	3
décadas,	175	75	211	93	454	652	3
las	214	75	225	93	454	652	3
políticas	228	75	264	93	454	652	3
educativas	268	75	311	93	454	652	3
promovidas	315	75	365	93	454	652	3
a	368	75	373	93	454	652	3
nivel	377	75	397	93	454	652	3
global	57	87	82	105	454	652	3
han	85	87	101	105	454	652	3
generado	104	87	142	105	454	652	3
nuevas	145	87	174	105	454	652	3
acciones	177	87	211	105	454	652	3
para	214	87	232	105	454	652	3
garantizar	236	87	278	105	454	652	3
el	281	87	288	105	454	652	3
acceso	291	87	317	105	454	652	3
y	320	87	325	105	454	652	3
la	328	87	335	105	454	652	3
promoción	338	87	384	105	454	652	3
de	387	87	397	105	454	652	3
aprendizajes	57	99	108	116	454	652	3
de	111	99	121	116	454	652	3
niños,	124	99	150	116	454	652	3
niñas	152	99	174	116	454	652	3
y	177	99	182	116	454	652	3
jóvenes	185	99	215	116	454	652	3
en	218	99	229	116	454	652	3
los	232	99	243	116	454	652	3
distintos	246	99	282	116	454	652	3
Estados	285	99	318	116	454	652	3
en	321	99	331	116	454	652	3
todo	334	99	354	116	454	652	3
el	357	99	364	116	454	652	3
mundo	367	99	397	116	454	652	3
(UNESCO,	57	110	108	128	454	652	3
2017).	110	110	137	128	454	652	3
En	139	110	152	128	454	652	3
este	155	110	171	128	454	652	3
contexto,	174	110	212	128	454	652	3
pareciera	215	110	252	128	454	652	3
ser	255	110	267	128	454	652	3
que	270	110	285	128	454	652	3
la	288	110	295	128	454	652	3
primera	298	110	331	128	454	652	3
pregunta	334	110	371	128	454	652	3
a	374	110	378	128	454	652	3
res-	381	110	397	128	454	652	3
ponder	57	122	86	140	454	652	3
es	88	122	96	140	454	652	3
cómo	98	122	121	140	454	652	3
lograr	123	122	148	140	454	652	3
más	150	122	166	140	454	652	3
y	168	122	173	140	454	652	3
mejores	175	122	207	140	454	652	3
aprendizajes	209	122	260	140	454	652	3
para	262	122	279	140	454	652	3
los	281	122	293	140	454	652	3
y	295	122	299	140	454	652	3
las	301	122	312	140	454	652	3
estudiantes,	314	122	363	140	454	652	3
más	364	122	381	140	454	652	3
allá	383	122	397	140	454	652	3
de	57	134	67	152	454	652	3
toda	69	134	87	152	454	652	3
diferencia	89	134	131	152	454	652	3
o	133	134	138	152	454	652	3
condición.	140	134	184	152	454	652	3
Para	186	134	204	152	454	652	3
aproximarnos	206	134	263	152	454	652	3
a	266	134	270	152	454	652	3
una	272	134	288	152	454	652	3
eventual	290	134	325	152	454	652	3
respuesta,	327	134	368	152	454	652	3
resulta	369	134	397	152	454	652	3
fundamental	57	146	109	164	454	652	3
conocer	111	146	144	164	454	652	3
a	146	146	150	164	454	652	3
aquellos	152	146	186	164	454	652	3
grupos	188	146	216	164	454	652	3
que	218	146	233	164	454	652	3
tradicionalmente	235	146	305	164	454	652	3
han	307	146	323	164	454	652	3
sido	325	146	342	164	454	652	3
excluidos	344	146	383	164	454	652	3
del	385	146	397	164	454	652	3
sistema	57	158	88	175	454	652	3
social	91	158	114	175	454	652	3
dada	117	158	137	175	454	652	3
su	140	158	149	175	454	652	3
heterogeneidad,	152	158	219	175	454	652	3
para	221	158	239	175	454	652	3
saber	242	158	263	175	454	652	3
cómo	266	158	290	175	454	652	3
hacerlo,	293	158	325	175	454	652	3
primero	328	158	361	175	454	652	3
hay	364	158	379	175	454	652	3
que	382	158	397	175	454	652	3
saber	57	169	78	187	454	652	3
quiénes	81	169	113	187	454	652	3
son	116	169	130	187	454	652	3
aquellos	133	169	167	187	454	652	3
que	170	169	185	187	454	652	3
necesitan	188	169	226	187	454	652	3
aprender	229	169	266	187	454	652	3
más	269	169	286	187	454	652	3
y	289	169	293	187	454	652	3
mejor.	296	169	322	187	454	652	3
Si	324	169	333	187	454	652	3
entendemos	336	169	387	187	454	652	3
la	390	169	397	187	454	652	3
educación	57	181	99	199	454	652	3
como	101	181	124	199	454	652	3
un	127	181	138	199	454	652	3
bien	140	181	158	199	454	652	3
material	161	181	195	199	454	652	3
utilizado	198	181	234	199	454	652	3
para	237	181	255	199	454	652	3
progresar,	257	181	298	199	454	652	3
la	300	181	307	199	454	652	3
pregunta	309	181	347	199	454	652	3
sobre	349	181	371	199	454	652	3
cómo	374	181	397	199	454	652	3
aprender	57	193	94	211	454	652	3
o	96	193	102	211	454	652	3
cómo	104	193	127	211	454	652	3
enseñar,	130	193	164	211	454	652	3
sitúa	166	193	186	211	454	652	3
la	189	193	196	211	454	652	3
discusión	198	193	237	211	454	652	3
en	240	193	250	211	454	652	3
torno	253	193	276	211	454	652	3
a	279	193	283	211	454	652	3
los	286	193	298	211	454	652	3
bienes	300	193	327	211	454	652	3
(Hobbes,	329	193	368	211	454	652	3
1651),	370	193	398	211	454	652	3
en	57	205	67	223	454	652	3
este	69	205	85	223	454	652	3
caso,	88	205	108	223	454	652	3
los	110	205	122	223	454	652	3
educativos.	125	205	171	223	454	652	3
Al	85	217	96	235	454	652	3
aplicar	98	217	126	235	454	652	3
las	128	217	139	235	454	652	3
categorías	142	217	183	235	454	652	3
de	186	217	196	235	454	652	3
Hobbes	198	217	231	235	454	652	3
a	233	217	238	235	454	652	3
la	240	217	248	235	454	652	3
educación,	250	217	295	235	454	652	3
esta	296	217	312	235	454	652	3
estaría	315	217	342	235	454	652	3
determinada	344	217	397	235	454	652	3
por	57	228	71	246	454	652	3
el	74	228	81	246	454	652	3
acceso	84	228	110	246	454	652	3
a	113	228	118	246	454	652	3
objetivos,	121	228	161	246	454	652	3
experiencias	163	228	214	246	454	652	3
y	216	228	221	246	454	652	3
el	224	228	231	246	454	652	3
poder	234	228	258	246	454	652	3
que	261	228	276	246	454	652	3
pudiera	279	228	311	246	454	652	3
alcanzarse	314	228	356	246	454	652	3
producto	359	228	397	246	454	652	3
de	57	240	67	258	454	652	3
ella.	69	240	86	258	454	652	3
Aceptar	87	240	121	258	454	652	3
esta	123	240	139	258	454	652	3
premisa,	141	240	176	258	454	652	3
que	178	240	193	258	454	652	3
en	195	240	205	258	454	652	3
una	207	240	223	258	454	652	3
sociedad	225	240	261	258	454	652	3
capitalista	263	240	305	258	454	652	3
podría	307	240	334	258	454	652	3
en	336	240	346	258	454	652	3
efecto	348	240	373	258	454	652	3
tener	376	240	397	258	454	652	3
sentido,	57	252	89	270	454	652	3
implicaría	91	252	132	270	454	652	3
asumir	134	252	162	270	454	652	3
que	164	252	179	270	454	652	3
los	181	252	193	270	454	652	3
sujetos	195	252	223	270	454	652	3
que	225	252	240	270	454	652	3
participan	242	252	284	270	454	652	3
de	286	252	296	270	454	652	3
esta	298	252	314	270	454	652	3
lucha	316	252	338	270	454	652	3
se	340	252	348	270	454	652	3
encuentran	350	252	397	270	454	652	3
en	57	264	67	282	454	652	3
un	70	264	81	282	454	652	3
acuerdo	85	264	118	282	454	652	3
equitativo,	121	264	165	282	454	652	3
libre	168	264	187	282	454	652	3
y	190	264	195	282	454	652	3
en	198	264	208	282	454	652	3
igualdad	212	264	248	282	454	652	3
de	251	264	261	282	454	652	3
condiciones	265	264	314	282	454	652	3
(Habermas,	318	264	368	282	454	652	3
1991).	370	264	398	282	454	652	3
Sin	57	276	71	294	454	652	3
embargo	75	276	111	294	454	652	3
desde	115	276	139	294	454	652	3
una	142	276	158	294	454	652	3
aproximación	161	276	218	294	454	652	3
material,	222	276	259	294	454	652	3
la	262	276	269	294	454	652	3
educación	272	276	315	294	454	652	3
es	318	276	326	294	454	652	3
un	330	276	341	294	454	652	3
campo	344	276	373	294	454	652	3
en	376	276	386	294	454	652	3
el	390	276	397	294	454	652	3
que	57	288	72	305	454	652	3
los	75	288	87	305	454	652	3
individuos	90	288	134	305	454	652	3
no	137	288	148	305	454	652	3
se	152	288	160	305	454	652	3
encuentran	163	288	210	305	454	652	3
en	214	288	224	305	454	652	3
posiciones	227	288	270	305	454	652	3
equitativas	274	288	318	305	454	652	3
para	322	288	340	305	454	652	3
participar	343	288	384	305	454	652	3
de	387	288	397	305	454	652	3
un	57	299	68	317	454	652	3
debate	70	299	98	317	454	652	3
libre,	100	299	122	317	454	652	3
toda	124	299	142	317	454	652	3
vez	145	299	158	317	454	652	3
que	161	299	176	317	454	652	3
el	179	299	186	317	454	652	3
poder	189	299	213	317	454	652	3
es	215	299	224	317	454	652	3
ejercido	226	299	259	317	454	652	3
principalmente	262	299	325	317	454	652	3
desde	328	299	351	317	454	652	3
los	354	299	366	317	454	652	3
grupos	368	299	397	317	454	652	3
en	57	311	67	329	454	652	3
posiciones	69	311	112	329	454	652	3
privilegiadas	114	311	167	329	454	652	3
hacia	169	311	191	329	454	652	3
los	193	311	204	329	454	652	3
minoritarios	207	311	259	329	454	652	3
(desde	261	311	288	329	454	652	3
los	290	311	302	329	454	652	3
adultos	304	311	334	329	454	652	3
hacia	336	311	358	329	454	652	3
los	360	311	372	329	454	652	3
niños	374	311	397	329	454	652	3
y	57	323	61	341	454	652	3
niñas,	65	323	90	341	454	652	3
desde	92	323	116	341	454	652	3
las	119	323	130	341	454	652	3
mayorías	134	323	171	341	454	652	3
lingüísticas	175	323	221	341	454	652	3
y	225	323	229	341	454	652	3
culturales	233	323	273	341	454	652	3
hacia	276	323	298	341	454	652	3
las	302	323	312	341	454	652	3
minorías,	316	323	355	341	454	652	3
desde	358	323	382	341	454	652	3
los	385	323	397	341	454	652	3
grupos	57	335	85	353	454	652	3
de	89	335	98	353	454	652	3
poder	102	335	126	353	454	652	3
socioeconómico	129	335	196	353	454	652	3
hacia	200	335	221	353	454	652	3
los	225	335	236	353	454	652	3
más	240	335	256	353	454	652	3
pobres,	260	335	290	353	454	652	3
desde	293	335	316	353	454	652	3
lo	320	335	328	353	454	652	3
urbano	331	335	361	353	454	652	3
hacia	364	335	386	353	454	652	3
lo	389	335	397	353	454	652	3
rural,	57	347	79	364	454	652	3
etcétera)	81	347	117	364	454	652	3
como	120	347	143	364	454	652	3
forma	146	347	171	364	454	652	3
de	173	347	183	364	454	652	3
dominación	186	347	236	364	454	652	3
y	239	347	243	364	454	652	3
colonización	246	347	299	364	454	652	3
(Santos,	301	347	336	364	454	652	3
2013).	338	347	365	364	454	652	3
Enfocar	85	358	119	376	454	652	3
la	121	358	128	376	454	652	3
problemática	130	358	184	376	454	652	3
educativa	186	358	225	376	454	652	3
desde	227	358	250	376	454	652	3
los	252	358	264	376	454	652	3
bienes,	266	358	294	376	454	652	3
niega	296	358	318	376	454	652	3
el	320	358	327	376	454	652	3
carácter	329	358	361	376	454	652	3
desigual	363	358	397	376	454	652	3
de	57	370	67	388	454	652	3
las	69	370	80	388	454	652	3
relaciones	82	370	123	388	454	652	3
educativas	125	370	169	388	454	652	3
y	171	370	175	388	454	652	3
por	178	370	192	388	454	652	3
tanto	194	370	216	388	454	652	3
deja	218	370	235	388	454	652	3
de	238	370	248	388	454	652	3
considerar	250	370	293	388	454	652	3
activamente	295	370	346	388	454	652	3
a	348	370	352	388	454	652	3
quienes	355	370	386	388	454	652	3
se	389	370	397	388	454	652	3
encuentran	57	382	103	400	454	652	3
en	106	382	116	400	454	652	3
una	118	382	133	400	454	652	3
posición	135	382	170	400	454	652	3
jerárquica	172	382	213	400	454	652	3
inferior.	216	382	249	400	454	652	3
En	250	382	263	400	454	652	3
ese	265	382	278	400	454	652	3
sentido,	280	382	313	400	454	652	3
es	315	382	323	400	454	652	3
necesario	325	382	364	400	454	652	3
recurrir	366	382	397	400	454	652	3
a	57	394	61	412	454	652	3
otra	64	394	80	412	454	652	3
categoría	83	394	121	412	454	652	3
que	124	394	139	412	454	652	3
permita	141	394	174	412	454	652	3
explicar	176	394	209	412	454	652	3
la	211	394	219	412	454	652	3
dificultad	221	394	261	412	454	652	3
que	263	394	278	412	454	652	3
existe	281	394	304	412	454	652	3
para	307	394	325	412	454	652	3
promover	327	394	368	412	454	652	3
acceso	370	394	397	412	454	652	3
a	57	406	61	424	454	652	3
más	64	406	80	424	454	652	3
y	83	406	87	424	454	652	3
mejores	90	406	122	424	454	652	3
aprendizajes.	124	406	179	424	454	652	3
Si	180	406	189	424	454	652	3
la	192	406	199	424	454	652	3
lucha	201	406	224	424	454	652	3
actual	226	406	251	424	454	652	3
por	253	406	267	424	454	652	3
bienes	270	406	296	424	454	652	3
materiales	298	406	341	424	454	652	3
es	343	406	352	424	454	652	3
jerárquica,	354	406	398	424	454	652	3
el	57	417	64	435	454	652	3
supuesto	67	417	103	435	454	652	3
que	107	417	122	435	454	652	3
subyace	125	417	157	435	454	652	3
es	160	417	168	435	454	652	3
que	171	417	186	435	454	652	3
una	189	417	205	435	454	652	3
parte	208	417	229	435	454	652	3
de	232	417	242	435	454	652	3
los	245	417	257	435	454	652	3
individuos	260	417	304	435	454	652	3
no	307	417	318	435	454	652	3
logra	321	417	342	435	454	652	3
progresar	345	417	384	435	454	652	3
en	387	417	397	435	454	652	3
tanto	57	429	79	447	454	652	3
no	82	429	93	447	454	652	3
encuentran	96	429	142	447	454	652	3
actos	146	429	167	447	454	652	3
lingüístico-comunicativos	170	429	278	447	454	652	3
propios	281	429	312	447	454	652	3
y	315	429	320	447	454	652	3
libres	323	429	345	447	454	652	3
de	348	429	358	447	454	652	3
coerción	361	429	397	447	454	652	3
para	57	441	75	459	454	652	3
participar	77	441	117	459	454	652	3
del	120	441	132	459	454	652	3
debate	135	441	162	459	454	652	3
(Honneth,	165	441	210	459	454	652	3
2009).	211	441	239	459	454	652	3
Por	240	441	255	459	454	652	3
ello	257	441	273	459	454	652	3
el	275	441	282	459	454	652	3
reconocimiento	284	441	350	459	454	652	3
entre	352	441	374	459	454	652	3
indi-	376	441	397	459	454	652	3
viduos,	57	453	86	471	454	652	3
para	89	453	107	471	454	652	3
poder	109	453	133	471	454	652	3
participar	136	453	177	471	454	652	3
del	179	453	192	471	454	652	3
debate,	195	453	225	471	454	652	3
constituiría	227	453	274	471	454	652	3
un	277	453	288	471	454	652	3
elemento	291	453	330	471	454	652	3
que	332	453	348	471	454	652	3
antecede	350	453	387	471	454	652	3
la	390	453	397	471	454	652	3
lucha	57	465	79	483	454	652	3
por	82	465	96	483	454	652	3
los	99	465	110	483	454	652	3
bienes,	113	465	142	483	454	652	3
materiales	144	465	187	483	454	652	3
y	189	465	194	483	454	652	3
educativos.	197	465	243	483	454	652	3
El	85	477	95	495	454	652	3
Reconocimiento	97	477	166	495	454	652	3
es	168	477	176	495	454	652	3
una	178	477	194	495	454	652	3
categoría	196	477	233	495	454	652	3
que	236	477	251	495	454	652	3
al	253	477	260	495	454	652	3
incorporar	262	477	306	495	454	652	3
el	308	477	315	495	454	652	3
carácter	317	477	350	495	454	652	3
intersubje-	352	477	397	495	454	652	3
tivo	57	489	73	507	454	652	3
de	75	489	85	507	454	652	3
las	88	489	99	507	454	652	3
relaciones,	101	489	145	507	454	652	3
modifica	147	489	184	507	454	652	3
la	186	489	193	507	454	652	3
teoría	196	489	220	507	454	652	3
de	223	489	232	507	454	652	3
Hobbes	235	489	268	507	454	652	3
respecto	271	489	305	507	454	652	3
de	308	489	318	507	454	652	3
la	320	489	327	507	454	652	3
lucha	330	489	353	507	454	652	3
del	355	489	368	507	454	652	3
“todos	370	489	397	507	454	652	3
contra	57	501	83	519	454	652	3
todos”,	87	501	117	519	454	652	3
afirmando	119	501	163	519	454	652	3
que	166	501	181	519	454	652	3
las	185	501	196	519	454	652	3
injusticias	199	501	241	519	454	652	3
sociales	245	501	276	519	454	652	3
no	280	501	291	519	454	652	3
solo	294	501	311	519	454	652	3
están	315	501	337	519	454	652	3
determinadas	340	501	397	519	454	652	3
por	57	513	71	531	454	652	3
aspectos	75	513	110	531	454	652	3
materiales,	113	513	159	531	454	652	3
sino	162	513	179	531	454	652	3
en	183	513	193	531	454	652	3
primer	197	513	225	531	454	652	3
término	229	513	263	531	454	652	3
por	266	513	281	531	454	652	3
la	284	513	292	531	454	652	3
falta	295	513	314	531	454	652	3
de	317	513	327	531	454	652	3
reconocimiento	331	513	397	531	454	652	3
(Honneth,	57	525	102	543	454	652	3
1992).	104	525	131	543	454	652	3
La	134	525	146	543	454	652	3
subjetividad,	149	525	202	543	454	652	3
la	204	525	212	543	454	652	3
cultural,	215	525	249	543	454	652	3
la	252	525	259	543	454	652	3
lengua,	263	525	293	543	454	652	3
la	295	525	303	543	454	652	3
identidad,	306	525	348	543	454	652	3
entre	351	525	372	543	454	652	3
otros	376	525	397	543	454	652	3
rasgos	57	537	83	555	454	652	3
constituyen	85	537	133	555	454	652	3
elementos	135	537	178	555	454	652	3
necesarios	180	537	222	555	454	652	3
a	225	537	229	555	454	652	3
ser	231	537	243	555	454	652	3
reconocidos	246	537	295	555	454	652	3
para	298	537	316	555	454	652	3
poder	318	537	342	555	454	652	3
participar	344	537	385	555	454	652	3
en	387	537	397	555	454	652	3
igualdad	57	549	92	567	454	652	3
de	94	549	104	567	454	652	3
condiciones,	106	549	158	567	454	652	3
de	159	549	169	567	454	652	3
lo	171	549	179	567	454	652	3
contrario	181	549	219	567	454	652	3
la	221	549	228	567	454	652	3
relación	230	549	263	567	454	652	3
se	265	549	273	567	454	652	3
expresa	275	549	305	567	454	652	3
en	307	549	317	567	454	652	3
términos	320	549	356	567	454	652	3
del	359	549	371	567	454	652	3
abuso	373	549	397	567	454	652	3
de	57	561	67	579	454	652	3
poder	69	561	93	579	454	652	3
y	96	561	100	579	454	652	3
desigualdad	103	561	152	579	454	652	3
(Van	155	561	175	579	454	652	3
Dijk,	178	561	200	579	454	652	3
2009).	201	561	228	579	454	652	3
En	230	561	243	579	454	652	3
este	245	561	261	579	454	652	3
sentido,	264	561	297	579	454	652	3
las	299	561	310	579	454	652	3
injusticias	312	561	354	579	454	652	3
no	356	561	367	579	454	652	3
solo	369	561	386	579	454	652	3
se	389	561	397	579	454	652	3
resuelven	57	573	96	591	454	652	3
redistribuyendo	99	573	164	591	454	652	3
recursos	168	573	202	591	454	652	3
sino	205	573	222	591	454	652	3
además	225	573	257	591	454	652	3
reconociendo	260	573	316	591	454	652	3
a	319	573	324	591	454	652	3
los	327	573	339	591	454	652	3
sujetos	342	573	370	591	454	652	3
como	374	573	397	591	454	652	3
interlocutores	57	585	115	603	454	652	3
válidos	117	585	146	603	454	652	3
al	149	585	156	603	454	652	3
momento	158	585	199	603	454	652	3
de	201	585	211	603	454	652	3
evidenciarse	214	585	265	603	454	652	3
la	267	585	274	603	454	652	3
injusticia	277	585	315	603	454	652	3
(Fraser	317	585	347	603	454	652	3
y	349	585	354	603	454	652	3
Honneth,	356	585	398	603	454	652	3
Revista	57	616	81	626	454	652	3
Brasileira	83	616	115	626	454	652	3
de	117	616	126	626	454	652	3
Educação	128	616	171	626	454	652	3
v.	173	616	178	626	454	652	3
25	180	616	189	626	454	652	3
e2500302020	193	616	251	626	454	652	3
3	412	616	417	626	454	652	3
Jorge	37	31	55	41	454	652	4
Eduardo	57	31	85	41	454	652	4
Alfaro	87	31	106	41	454	652	4
y	108	31	112	41	454	652	4
Valeria	114	31	137	41	454	652	4
Herrera	139	31	164	41	454	652	4
Fernández	166	31	202	41	454	652	4
2003)	57	54	81	72	454	652	4
toda	84	54	103	72	454	652	4
vez	105	54	119	72	454	652	4
que,	122	54	140	72	454	652	4
para	142	54	160	72	454	652	4
participar	163	54	203	72	454	652	4
de	206	54	216	72	454	652	4
un	219	54	229	72	454	652	4
debate,	232	54	262	72	454	652	4
es	265	54	273	72	454	652	4
necesario	276	54	314	72	454	652	4
los	317	54	329	72	454	652	4
participantes	332	54	386	72	454	652	4
se	389	54	397	72	454	652	4
reconozcan	57	66	104	84	454	652	4
entre	106	66	128	84	454	652	4
ellos	130	66	149	84	454	652	4
en	151	66	161	84	454	652	4
igualdad	164	66	199	84	454	652	4
de	202	66	212	84	454	652	4
condiciones	214	66	263	84	454	652	4
para	266	66	284	84	454	652	4
proponer	286	66	324	84	454	652	4
juicios	326	66	353	84	454	652	4
racionales	356	66	397	84	454	652	4
a	57	78	61	96	454	652	4
fin	64	78	75	96	454	652	4
de	78	78	88	96	454	652	4
tomar	90	78	116	96	454	652	4
determinaciones	118	78	187	96	454	652	4
(Honneth,	190	78	235	96	454	652	4
2014).	236	78	264	96	454	652	4
Según	85	90	111	108	454	652	4
Honneth	114	90	153	108	454	652	4
(1992)	156	90	184	108	454	652	4
el	187	90	194	108	454	652	4
reconocimiento	197	90	262	108	454	652	4
se	265	90	273	108	454	652	4
constituye	276	90	319	108	454	652	4
por	322	90	336	108	454	652	4
tres	339	90	354	108	454	652	4
esferas:	357	90	387	108	454	652	4
la	390	90	397	108	454	652	4
esfera	57	102	81	120	454	652	4
emocional	83	102	126	120	454	652	4
vinculada	128	102	168	120	454	652	4
a	170	102	175	120	454	652	4
las	177	102	188	120	454	652	4
relaciones	190	102	231	120	454	652	4
de	233	102	243	120	454	652	4
amor,	246	102	269	120	454	652	4
en	271	102	281	120	454	652	4
la	283	102	290	120	454	652	4
cual	292	102	309	120	454	652	4
las	311	102	322	120	454	652	4
personas	324	102	361	120	454	652	4
encuen-	363	102	397	120	454	652	4
tran	57	114	74	132	454	652	4
satisfecha	77	114	118	132	454	652	4
la	121	114	128	132	454	652	4
necesidad	132	114	172	132	454	652	4
de	176	114	186	132	454	652	4
afecto,	189	114	217	132	454	652	4
la	219	114	227	132	454	652	4
esfera	230	114	254	132	454	652	4
normativa	258	114	300	132	454	652	4
en	304	114	314	132	454	652	4
la	317	114	324	132	454	652	4
que	328	114	343	132	454	652	4
las	346	114	357	132	454	652	4
personas	361	114	397	132	454	652	4
se	57	126	65	144	454	652	4
reconocen	68	126	110	144	454	652	4
a	113	126	117	144	454	652	4
sí	120	126	126	144	454	652	4
mismas	129	126	161	144	454	652	4
en	163	126	173	144	454	652	4
relaciones	176	126	217	144	454	652	4
jurídicas	220	126	255	144	454	652	4
en	258	126	268	144	454	652	4
que	270	126	285	144	454	652	4
el	288	126	295	144	454	652	4
otro	298	126	315	144	454	652	4
es	318	126	326	144	454	652	4
entendido	329	126	371	144	454	652	4
como	374	126	397	144	454	652	4
un	57	138	68	156	454	652	4
sujeto	71	138	95	156	454	652	4
contractual	99	138	145	156	454	652	4
y	148	138	153	156	454	652	4
de	156	138	166	156	454	652	4
derecho,	169	138	205	156	454	652	4
para	207	138	225	156	454	652	4
finalmente	229	138	273	156	454	652	4
alcanzar	277	138	311	156	454	652	4
la	314	138	321	156	454	652	4
esfera	325	138	349	156	454	652	4
ética,	352	138	374	156	454	652	4
en	376	138	387	156	454	652	4
la	390	138	397	156	454	652	4
que	57	150	72	168	454	652	4
se	75	150	83	168	454	652	4
alcanza	86	150	117	168	454	652	4
la	120	150	127	168	454	652	4
abstracción	131	150	178	168	454	652	4
de	181	150	191	168	454	652	4
cualquier	194	150	232	168	454	652	4
condicionante	235	150	295	168	454	652	4
o	298	150	303	168	454	652	4
característica	306	150	360	168	454	652	4
que	364	150	379	168	454	652	4
pu-	382	150	397	168	454	652	4
diera	57	162	78	180	454	652	4
impedir	80	162	113	180	454	652	4
la	116	162	123	180	454	652	4
consideración	126	162	183	180	454	652	4
del	186	162	198	180	454	652	4
otro	201	162	218	180	454	652	4
como	221	162	244	180	454	652	4
persona	247	162	279	180	454	652	4
en	282	162	292	180	454	652	4
igualdad	295	162	330	180	454	652	4
de	333	162	343	180	454	652	4
condiciones.	346	162	398	180	454	652	4
La	57	175	68	192	454	652	4
falta	71	175	89	192	454	652	4
de	92	175	102	192	454	652	4
reconocimiento	105	175	170	192	454	652	4
en	173	175	183	192	454	652	4
cualquiera	186	175	229	192	454	652	4
de	231	175	241	192	454	652	4
esas	244	175	261	192	454	652	4
tres	263	175	278	192	454	652	4
esferas	281	175	309	192	454	652	4
ha	312	175	322	192	454	652	4
sido	325	175	342	192	454	652	4
denominada	345	175	397	192	454	652	4
por	57	187	71	204	454	652	4
Honneth	74	187	112	204	454	652	4
como	115	187	138	204	454	652	4
desprecio	141	187	180	204	454	652	4
o	183	187	188	204	454	652	4
menosprecio.	191	187	246	204	454	652	4
En	85	199	98	217	454	652	4
el	102	199	109	217	454	652	4
plano	113	199	137	217	454	652	4
educativo	141	199	182	217	454	652	4
el	185	199	193	217	454	652	4
concepto	196	199	235	217	454	652	4
de	239	199	249	217	454	652	4
educación	253	199	296	217	454	652	4
inclusiva,	300	199	340	217	454	652	4
contribuye	343	199	389	217	454	652	4
a	392	199	397	217	454	652	4
tensionar	57	211	95	229	454	652	4
con	99	211	114	229	454	652	4
mayor	117	211	143	229	454	652	4
fuerza	146	211	172	229	454	652	4
la	175	211	182	229	454	652	4
necesidad	186	211	226	229	454	652	4
de	229	211	239	229	454	652	4
reflexionar	243	211	287	229	454	652	4
respecto	290	211	324	229	454	652	4
de	328	211	338	229	454	652	4
cómo	341	211	364	229	454	652	4
la	367	211	374	229	454	652	4
edu-	377	211	397	229	454	652	4
cación,	57	223	86	241	454	652	4
se	88	223	97	241	454	652	4
entiende	99	223	136	241	454	652	4
desde	139	223	162	241	454	652	4
la	165	223	172	241	454	652	4
lucha	175	223	198	241	454	652	4
del	201	223	213	241	454	652	4
reconocimiento	216	223	282	241	454	652	4
y	285	223	289	241	454	652	4
no	292	223	303	241	454	652	4
desde	306	223	330	241	454	652	4
la	332	223	340	241	454	652	4
lucha	343	223	365	241	454	652	4
por	368	223	382	241	454	652	4
los	385	223	397	241	454	652	4
bienes.	57	235	86	253	454	652	4
En	88	235	101	253	454	652	4
este	105	235	121	253	454	652	4
contexto,	124	235	163	253	454	652	4
es	165	235	174	253	454	652	4
importante	177	235	224	253	454	652	4
definir	228	235	255	253	454	652	4
la	259	235	266	253	454	652	4
educación	269	235	311	253	454	652	4
inclusiva	315	235	351	253	454	652	4
como	355	235	378	253	454	652	4
una	381	235	397	253	454	652	4
filosofía	57	247	90	265	454	652	4
educativa	93	247	132	265	454	652	4
que	136	247	151	265	454	652	4
se	154	247	162	265	454	652	4
cuestiona	165	247	205	265	454	652	4
problemáticas	208	247	266	265	454	652	4
agobiantes	269	247	314	265	454	652	4
relacionadas	317	247	368	265	454	652	4
con	371	247	386	265	454	652	4
la	390	247	397	265	454	652	4
injusticia	57	259	94	277	454	652	4
y	97	259	102	277	454	652	4
la	105	259	112	277	454	652	4
desigualdad	115	259	164	277	454	652	4
humanas,	167	259	207	277	454	652	4
así	210	259	221	277	454	652	4
como	223	259	247	277	454	652	4
también	249	259	284	277	454	652	4
se	287	259	295	277	454	652	4
ocupa	298	259	322	277	454	652	4
de	325	259	335	277	454	652	4
desnaturalizar	338	259	397	277	454	652	4
prácticas	57	271	93	289	454	652	4
discriminatorias	96	271	164	289	454	652	4
con	167	271	182	289	454	652	4
miras	185	271	208	289	454	652	4
a	211	271	216	289	454	652	4
la	219	271	226	289	454	652	4
conformación	229	271	287	289	454	652	4
y	290	271	295	289	454	652	4
transformación	298	271	362	289	454	652	4
para	365	271	383	289	454	652	4
un	386	271	397	289	454	652	4
mundo	57	283	87	301	454	652	4
mejor	90	283	114	301	454	652	4
(Echeita	118	283	154	301	454	652	4
y	157	283	161	301	454	652	4
Navarro,	165	283	201	301	454	652	4
2015).	204	283	231	301	454	652	4
Para	234	283	252	301	454	652	4
alcanzarlo,	256	283	300	301	454	652	4
se	303	283	311	301	454	652	4
ha	315	283	325	301	454	652	4
configurado	328	283	378	301	454	652	4
una	381	283	397	301	454	652	4
triada	57	295	81	313	454	652	4
entre	84	295	105	313	454	652	4
cultura,	109	295	140	313	454	652	4
políticas	143	295	178	313	454	652	4
y	181	295	186	313	454	652	4
prácticas	189	295	225	313	454	652	4
inclusivas	229	295	269	313	454	652	4
(Booth	272	295	302	313	454	652	4
y	305	295	310	313	454	652	4
Ainscow,	313	295	352	313	454	652	4
2015)	354	295	378	313	454	652	4
que	382	295	397	313	454	652	4
sustentadas	57	307	104	325	454	652	4
en	108	307	118	325	454	652	4
valores	121	307	150	325	454	652	4
y	153	307	157	325	454	652	4
en	161	307	171	325	454	652	4
una	174	307	189	325	454	652	4
forma	193	307	218	325	454	652	4
de	221	307	231	325	454	652	4
compresión	234	307	283	325	454	652	4
de	286	307	296	325	454	652	4
la	299	307	306	325	454	652	4
diversidad,	310	307	355	325	454	652	4
habilita	358	307	389	325	454	652	4
a	392	307	397	325	454	652	4
los	57	319	68	337	454	652	4
centros	71	319	101	337	454	652	4
educativos	103	319	147	337	454	652	4
a	150	319	154	337	454	652	4
realizar	157	319	187	337	454	652	4
los	190	319	201	337	454	652	4
ajustes	204	319	231	337	454	652	4
necesarios	234	319	276	337	454	652	4
para	279	319	297	337	454	652	4
garantizar	299	319	341	337	454	652	4
accesibilidad	344	319	397	337	454	652	4
y	57	331	61	349	454	652	4
universalidad	64	331	119	349	454	652	4
en	122	331	132	349	454	652	4
el	134	331	142	349	454	652	4
aprendizaje	144	331	192	349	454	652	4
(Boggino	195	331	234	349	454	652	4
y	237	331	241	349	454	652	4
Boggino,	244	331	282	349	454	652	4
2013).	284	331	311	349	454	652	4
Desde	313	331	340	349	454	652	4
este	342	331	358	349	454	652	4
entendi-	361	331	397	349	454	652	4
miento,	57	343	89	361	454	652	4
la	90	343	98	361	454	652	4
educación	100	343	142	361	454	652	4
inclusiva	144	343	181	361	454	652	4
cuestiona	183	343	222	361	454	652	4
que	224	343	239	361	454	652	4
determinados	242	343	299	361	454	652	4
individuos	301	343	345	361	454	652	4
o	347	343	352	361	454	652	4
colectivos,	354	343	398	361	454	652	4
permanezcan	57	356	112	373	454	652	4
excluidos	114	356	152	373	454	652	4
del	154	356	166	373	454	652	4
debate	168	356	195	373	454	652	4
educacional,	197	356	248	373	454	652	4
y	249	356	254	373	454	652	4
por	256	356	270	373	454	652	4
tanto,	272	356	296	373	454	652	4
no	297	356	308	373	454	652	4
reciban	310	356	340	373	454	652	4
una	342	356	357	373	454	652	4
respuesta	359	356	397	373	454	652	4
ajustada	57	368	91	385	454	652	4
a	93	368	98	385	454	652	4
sus	100	368	113	385	454	652	4
características	116	368	174	385	454	652	4
y	177	368	181	385	454	652	4
necesidades.	184	368	235	385	454	652	4
La	85	380	97	398	454	652	4
necesidad	100	380	142	398	454	652	4
de	146	380	156	398	454	652	4
problematizar	159	380	219	398	454	652	4
sobre	223	380	245	398	454	652	4
educación	249	380	292	398	454	652	4
inclusiva	295	380	333	398	454	652	4
radica	336	380	362	398	454	652	4
en	366	380	376	398	454	652	4
que,	380	380	398	398	454	652	4
siendo	57	392	84	410	454	652	4
un	88	392	99	410	454	652	4
derecho	103	392	136	410	454	652	4
humano,	140	392	177	410	454	652	4
esto	180	392	197	410	454	652	4
no	201	392	212	410	454	652	4
ha	215	392	226	410	454	652	4
sido	229	392	247	410	454	652	4
condición	250	392	292	410	454	652	4
suficiente	296	392	336	410	454	652	4
para	340	392	358	410	454	652	4
eliminar	362	392	397	410	454	652	4
toda	57	404	75	422	454	652	4
forma	79	404	104	422	454	652	4
de	108	404	118	422	454	652	4
discriminación,	122	404	187	422	454	652	4
segregación	190	404	239	422	454	652	4
y/o	242	404	256	422	454	652	4
exclusión.	260	404	301	422	454	652	4
El	304	404	314	422	454	652	4
último	318	404	346	422	454	652	4
informe	350	404	383	422	454	652	4
de	387	404	397	422	454	652	4
Educación	57	416	101	434	454	652	4
para	105	416	123	434	454	652	4
Todos	126	416	152	434	454	652	4
(UNESCO,	156	416	207	434	454	652	4
2015)	209	416	234	434	454	652	4
establece	237	416	275	434	454	652	4
que	278	416	293	434	454	652	4
el	297	416	304	434	454	652	4
50%	307	416	326	434	454	652	4
de	329	416	339	434	454	652	4
los	343	416	354	434	454	652	4
países	358	416	383	434	454	652	4
no	386	416	397	434	454	652	4
logra	57	428	78	446	454	652	4
cumplir	81	428	113	446	454	652	4
con	116	428	131	446	454	652	4
el	134	428	142	446	454	652	4
deber	145	428	168	446	454	652	4
de	171	428	181	446	454	652	4
proveer	184	428	215	446	454	652	4
educación	218	428	260	446	454	652	4
a	263	428	268	446	454	652	4
la	271	428	278	446	454	652	4
primera	281	428	314	446	454	652	4
infancia,	317	428	353	446	454	652	4
siendo	355	428	382	446	454	652	4
los	385	428	397	446	454	652	4
más	57	440	73	458	454	652	4
pobres,	76	440	106	458	454	652	4
las	108	440	119	458	454	652	4
personas	121	440	157	458	454	652	4
con	160	440	175	458	454	652	4
discapacidad,	177	440	233	458	454	652	4
las	235	440	246	458	454	652	4
mujeres,	248	440	283	458	454	652	4
las	285	440	296	458	454	652	4
personas	298	440	334	458	454	652	4
pertenecientes	337	440	397	458	454	652	4
a	57	452	61	470	454	652	4
minorías	65	452	101	470	454	652	4
étnicas,	105	452	136	470	454	652	4
las	139	452	150	470	454	652	4
personas	153	452	189	470	454	652	4
con	192	452	208	470	454	652	4
VIH/SIDA,	211	452	263	470	454	652	4
las	266	452	277	470	454	652	4
personas	280	452	316	470	454	652	4
de	319	452	329	470	454	652	4
sectores	333	452	366	470	454	652	4
rurales	369	452	397	470	454	652	4
y	57	464	61	482	454	652	4
los	64	464	76	482	454	652	4
niños,	78	464	104	482	454	652	4
niñas	106	464	128	482	454	652	4
y	131	464	135	482	454	652	4
jóvenes	138	464	169	482	454	652	4
trabajadores	171	464	222	482	454	652	4
los	225	464	236	482	454	652	4
más	239	464	256	482	454	652	4
afectados	258	464	297	482	454	652	4
por	300	464	314	482	454	652	4
la	317	464	324	482	454	652	4
exclusión	326	464	365	482	454	652	4
social.	368	464	394	482	454	652	4
En	85	476	98	494	454	652	4
Chile	100	476	124	494	454	652	4
son	126	476	141	494	454	652	4
las	143	476	154	494	454	652	4
desigualdades	157	476	214	494	454	652	4
socioeconómicas,	217	476	290	494	454	652	4
geográficas,	291	476	340	494	454	652	4
de	342	476	352	494	454	652	4
género,	355	476	385	494	454	652	4
de	387	476	397	494	454	652	4
capacidad	57	488	98	506	454	652	4
y	101	488	105	506	454	652	4
de	108	488	118	506	454	652	4
edad	120	488	140	506	454	652	4
las	143	488	154	506	454	652	4
que	157	488	172	506	454	652	4
explican	174	488	209	506	454	652	4
las	211	488	222	506	454	652	4
principales	225	488	270	506	454	652	4
desigualdades	273	488	331	506	454	652	4
(OECD,	333	488	372	506	454	652	4
2017;	373	488	397	506	454	652	4
ONU,	57	500	84	518	454	652	4
2019;	86	500	110	518	454	652	4
SENADIS,	113	500	162	518	454	652	4
2015).	164	500	192	518	454	652	4
El	194	500	204	518	454	652	4
factor	207	500	231	518	454	652	4
común	234	500	263	518	454	652	4
de	266	500	276	518	454	652	4
dichas	280	500	306	518	454	652	4
desigualdades	309	500	367	518	454	652	4
parece	370	500	397	518	454	652	4
estar	57	512	76	530	454	652	4
relacionado	79	512	128	530	454	652	4
con	131	512	146	530	454	652	4
la	149	512	156	530	454	652	4
pertenencia	159	512	208	530	454	652	4
a	211	512	216	530	454	652	4
distintos	219	512	255	530	454	652	4
grupos	258	512	287	530	454	652	4
de	290	512	300	530	454	652	4
personas	303	512	339	530	454	652	4
que	342	512	357	530	454	652	4
tradicio-	361	512	397	530	454	652	4
nalmente	57	524	96	542	454	652	4
han	98	524	114	542	454	652	4
sido	117	524	134	542	454	652	4
excluidos	137	524	176	542	454	652	4
o	178	524	183	542	454	652	4
segregados	186	524	231	542	454	652	4
del	234	524	247	542	454	652	4
sistema	249	524	280	542	454	652	4
educativo.	283	524	325	542	454	652	4
Al	85	536	96	554	454	652	4
respecto,	99	536	136	554	454	652	4
la	139	536	146	554	454	652	4
investigación	150	536	205	554	454	652	4
internacional	208	536	264	554	454	652	4
ha	267	536	278	554	454	652	4
profundizado	281	536	338	554	454	652	4
en	341	536	352	554	454	652	4
los	355	536	367	554	454	652	4
bienes	370	536	397	554	454	652	4
materiales	57	549	99	566	454	652	4
e	102	549	107	566	454	652	4
inmateriales	110	549	161	566	454	652	4
que	164	549	179	566	454	652	4
obstaculizan	182	549	233	566	454	652	4
el	236	549	244	566	454	652	4
ejercicio	246	549	281	566	454	652	4
del	284	549	296	566	454	652	4
derecho	299	549	333	566	454	652	4
a	335	549	340	566	454	652	4
la	343	549	350	566	454	652	4
educación.	353	549	398	566	454	652	4
En	57	561	70	578	454	652	4
este	72	561	88	578	454	652	4
contexto	91	561	127	578	454	652	4
se	130	561	138	578	454	652	4
advierte	141	561	174	578	454	652	4
que	177	561	192	578	454	652	4
las	195	561	206	578	454	652	4
principales	209	561	254	578	454	652	4
barreras	257	561	290	578	454	652	4
para	292	561	310	578	454	652	4
ejercer	313	561	341	578	454	652	4
este	343	561	359	578	454	652	4
derecho,	362	561	398	578	454	652	4
se	57	573	65	591	454	652	4
encuentran	69	573	116	591	454	652	4
en	119	573	129	591	454	652	4
las	133	573	144	591	454	652	4
concepciones	147	573	203	591	454	652	4
desactualizadas	206	573	271	591	454	652	4
sobre	274	573	297	591	454	652	4
educación	300	573	342	591	454	652	4
y	346	573	350	591	454	652	4
diversidad	354	573	397	591	454	652	4
existentes	57	585	96	603	454	652	4
en	98	585	108	603	454	652	4
las	110	585	121	603	454	652	4
comunidades	123	585	177	603	454	652	4
educativas	179	585	221	603	454	652	4
y	223	585	228	603	454	652	4
sociedad	230	585	265	603	454	652	4
en	267	585	277	603	454	652	4
general,	279	585	311	603	454	652	4
la	312	585	320	603	454	652	4
falta	321	585	339	603	454	652	4
de	341	585	351	603	454	652	4
trabajo	353	585	382	603	454	652	4
co-	384	585	397	603	454	652	4
4	37	616	42	626	454	652	4
Revista	203	616	228	626	454	652	4
Brasileira	230	616	262	626	454	652	4
de	264	616	272	626	454	652	4
Educação	274	616	317	626	454	652	4
v.	319	616	324	626	454	652	4
25	326	616	336	626	454	652	4
e2500302020	340	616	397	626	454	652	4
El	138	31	144	41	454	652	5
reconocimiento	146	31	198	41	454	652	5
de	200	31	208	41	454	652	5
las	210	31	220	41	454	652	5
diferencias	222	31	259	41	454	652	5
como	261	31	280	41	454	652	5
fundamento	282	31	323	41	454	652	5
para	325	31	340	41	454	652	5
la	342	31	349	41	454	652	5
educación	351	31	385	41	454	652	5
inclusiva	387	31	417	41	454	652	5
laborativo,	57	54	100	72	454	652	5
la	102	54	109	72	454	652	5
necesidad	111	54	152	72	454	652	5
de	154	54	164	72	454	652	5
formación,	166	54	211	72	454	652	5
los	212	54	224	72	454	652	5
recursos	226	54	260	72	454	652	5
pedagógicos	262	54	313	72	454	652	5
y	315	54	320	72	454	652	5
el	322	54	329	72	454	652	5
rol	331	54	342	72	454	652	5
de	344	54	354	72	454	652	5
los	356	54	368	72	454	652	5
líderes	370	54	397	72	454	652	5
educativos	57	66	100	84	454	652	5
(Alborno	103	66	142	84	454	652	5
y	144	66	148	84	454	652	5
Gaad,	151	66	176	84	454	652	5
2014;	178	66	202	84	454	652	5
Bernabé,	204	66	241	84	454	652	5
Alonso	243	66	273	84	454	652	5
y	275	66	280	84	454	652	5
Bermell,	282	66	318	84	454	652	5
2016;	320	66	343	84	454	652	5
Engelbrecht	345	66	397	84	454	652	5
et	57	78	64	96	454	652	5
al.,	66	78	79	96	454	652	5
2017;	81	78	104	96	454	652	5
López	106	78	133	96	454	652	5
et	136	78	143	96	454	652	5
al.,	145	78	158	96	454	652	5
2014;	160	78	183	96	454	652	5
Mackey,	185	78	221	96	454	652	5
2014;	222	78	246	96	454	652	5
Mellado	248	78	284	96	454	652	5
et	286	78	293	96	454	652	5
al.,	295	78	308	96	454	652	5
2017).	310	78	337	96	454	652	5
Estos	339	78	362	96	454	652	5
factores	365	78	397	96	454	652	5
han	57	90	72	108	454	652	5
permitido	75	90	116	108	454	652	5
visibilizar	118	90	159	108	454	652	5
de	161	90	171	108	454	652	5
qué	173	90	188	108	454	652	5
modo	190	90	215	108	454	652	5
la	217	90	224	108	454	652	5
distribución	226	90	277	108	454	652	5
de	279	90	289	108	454	652	5
recursos,	291	90	328	108	454	652	5
ya	329	90	338	108	454	652	5
sean	340	90	359	108	454	652	5
materia-	361	90	397	108	454	652	5
les	57	102	68	120	454	652	5
(infraestructura,	71	102	138	120	454	652	5
material	141	102	175	120	454	652	5
pedagógico,	179	102	228	120	454	652	5
recursos	231	102	265	120	454	652	5
económicos,	268	102	320	120	454	652	5
etc.)	323	102	341	120	454	652	5
o	344	102	349	120	454	652	5
simbólicos	353	102	397	120	454	652	5
(conocimientos,	57	114	124	132	454	652	5
liderazgos,	126	114	171	132	454	652	5
estatus	173	114	202	132	454	652	5
epistémico,	205	114	252	132	454	652	5
etc.),	254	114	275	132	454	652	5
obstaculizan	278	114	329	132	454	652	5
el	333	114	340	132	454	652	5
desarrollo	343	114	384	132	454	652	5
de	387	114	397	132	454	652	5
competencias	57	126	114	144	454	652	5
para	117	126	135	144	454	652	5
la	139	126	146	144	454	652	5
educación	150	126	192	144	454	652	5
inclusiva.	195	126	235	144	454	652	5
Sin	237	126	252	144	454	652	5
embargo,	255	126	294	144	454	652	5
no	297	126	308	144	454	652	5
se	312	126	320	144	454	652	5
han	324	126	339	144	454	652	5
abordado	343	126	382	144	454	652	5
las	386	126	397	144	454	652	5
experiencias	57	138	107	156	454	652	5
de	109	138	119	156	454	652	5
reconocimiento	121	138	186	156	454	652	5
y	188	138	193	156	454	652	5
menosprecio	195	138	248	156	454	652	5
que	250	138	265	156	454	652	5
les	267	138	278	156	454	652	5
subyacen	280	138	318	156	454	652	5
(Salas,	320	138	347	156	454	652	5
2017)	349	138	373	156	454	652	5
y	375	138	380	156	454	652	5
que	382	138	397	156	454	652	5
en	57	150	67	168	454	652	5
alguna	69	150	97	168	454	652	5
medida,	100	150	133	168	454	652	5
podrían	135	150	168	168	454	652	5
explicar	171	150	203	168	454	652	5
por	206	150	220	168	454	652	5
qué	222	150	237	168	454	652	5
no	240	150	251	168	454	652	5
se	254	150	262	168	454	652	5
ha	264	150	275	168	454	652	5
priorizado	277	150	321	168	454	652	5
esta	323	150	339	168	454	652	5
distribución.	342	150	395	168	454	652	5
Durante	85	162	121	180	454	652	5
la	123	162	130	180	454	652	5
última	133	162	160	180	454	652	5
década	162	162	191	180	454	652	5
Chile	194	162	217	180	454	652	5
ha	220	162	230	180	454	652	5
avanzado	232	162	271	180	454	652	5
en	273	162	284	180	454	652	5
esta	286	162	302	180	454	652	5
materia,	304	162	339	180	454	652	5
promulgando	341	162	397	180	454	652	5
leyes	57	174	77	192	454	652	5
y	80	174	84	192	454	652	5
decretos	87	174	122	192	454	652	5
para	125	174	143	192	454	652	5
evitar	146	174	169	192	454	652	5
la	172	174	179	192	454	652	5
exclusión	182	174	221	192	454	652	5
y	224	174	228	192	454	652	5
la	231	174	239	192	454	652	5
segregación,	241	174	293	192	454	652	5
y	295	174	300	192	454	652	5
promover	303	174	343	192	454	652	5
la	346	174	353	192	454	652	5
no	356	174	367	192	454	652	5
discri-	370	174	397	192	454	652	5
minación.	57	186	99	204	454	652	5
Entre	101	186	125	204	454	652	5
las	128	186	139	204	454	652	5
más	142	186	159	204	454	652	5
significativas	162	186	216	204	454	652	5
podemos	219	186	257	204	454	652	5
mencionar	260	186	304	204	454	652	5
la	307	186	315	204	454	652	5
ley	318	186	329	204	454	652	5
n.	333	186	341	204	454	652	5
20.422/2010	343	186	397	204	454	652	5
sobre	57	198	79	216	454	652	5
Igualdad	82	198	119	216	454	652	5
de	122	198	132	216	454	652	5
Oportunidades	135	198	199	216	454	652	5
e	202	198	207	216	454	652	5
Inclusión	210	198	249	216	454	652	5
Social	252	198	278	216	454	652	5
de	281	198	291	216	454	652	5
personas	294	198	330	216	454	652	5
con	333	198	349	216	454	652	5
Discapaci-	352	198	397	216	454	652	5
dad,	57	210	75	228	454	652	5
la	77	210	84	228	454	652	5
ley	87	210	99	228	454	652	5
n.	101	210	110	228	454	652	5
20.609/2012	112	210	165	228	454	652	5
que	168	210	183	228	454	652	5
establece	186	210	223	228	454	652	5
medidas	226	210	261	228	454	652	5
contra	264	210	290	228	454	652	5
la	293	210	300	228	454	652	5
discriminación	303	210	365	228	454	652	5
y	368	210	372	228	454	652	5
la	375	210	382	228	454	652	5
ley	385	210	397	228	454	652	5
n.	57	222	65	240	454	652	5
20.845/2015	68	222	121	240	454	652	5
que	125	222	140	240	454	652	5
regula	144	222	169	240	454	652	5
la	173	222	180	240	454	652	5
admisión,	184	222	225	240	454	652	5
elimina	228	222	259	240	454	652	5
el	263	222	270	240	454	652	5
financiamiento	273	222	336	240	454	652	5
compartido	340	222	389	240	454	652	5
y	392	222	397	240	454	652	5
prohíbe	57	234	89	252	454	652	5
el	92	234	99	252	454	652	5
lucro	102	234	123	252	454	652	5
en	126	234	136	252	454	652	5
la	138	234	146	252	454	652	5
educación.	148	234	193	252	454	652	5
Junto	195	234	218	252	454	652	5
con	221	234	236	252	454	652	5
ello,	239	234	256	252	454	652	5
existe	258	234	282	252	454	652	5
el	285	234	292	252	454	652	5
decreto	295	234	325	252	454	652	5
n.	328	234	336	252	454	652	5
170/2009	338	234	379	252	454	652	5
que	382	234	397	252	454	652	5
fija	57	246	70	264	454	652	5
las	72	246	83	264	454	652	5
normas	86	246	117	264	454	652	5
para	119	246	137	264	454	652	5
determinar	140	246	186	264	454	652	5
los	189	246	201	264	454	652	5
alumnos	203	246	239	264	454	652	5
que	241	246	256	264	454	652	5
presentan	259	246	300	264	454	652	5
necesidades	302	246	351	264	454	652	5
educativas	354	246	397	264	454	652	5
especiales	57	258	98	276	454	652	5
(NEE)	101	258	131	276	454	652	5
y	135	258	139	276	454	652	5
que	143	258	158	276	454	652	5
serán	162	258	184	276	454	652	5
eventuales	187	258	231	276	454	652	5
beneficiarios	235	258	288	276	454	652	5
de	291	258	301	276	454	652	5
las	305	258	316	276	454	652	5
subvenciones	320	258	375	276	454	652	5
para	379	258	397	276	454	652	5
educación	57	270	99	288	454	652	5
especial	101	270	133	288	454	652	5
y	136	270	140	288	454	652	5
el	143	270	150	288	454	652	5
decreto	152	270	183	288	454	652	5
n.	185	270	194	288	454	652	5
83/2015	195	270	230	288	454	652	5
que	233	270	248	288	454	652	5
aprueba	250	270	283	288	454	652	5
criterios	286	270	320	288	454	652	5
y	322	270	327	288	454	652	5
orientaciones	329	270	385	288	454	652	5
de	387	270	397	288	454	652	5
adecuación	57	283	103	300	454	652	5
curricular	106	283	146	300	454	652	5
para	148	283	166	300	454	652	5
estudiantes	169	283	216	300	454	652	5
con	218	283	233	300	454	652	5
NEE	236	283	258	300	454	652	5
de	261	283	271	300	454	652	5
educación	274	283	316	300	454	652	5
parvularia	318	283	360	300	454	652	5
y	363	283	367	300	454	652	5
básica.	370	283	398	300	454	652	5
En	57	295	70	312	454	652	5
la	73	295	80	312	454	652	5
mayoría	83	295	117	312	454	652	5
de	120	295	130	312	454	652	5
los	134	295	145	312	454	652	5
centros	149	295	179	312	454	652	5
educativos	182	295	226	312	454	652	5
en	229	295	239	312	454	652	5
Chile,	243	295	269	312	454	652	5
las	271	295	282	312	454	652	5
propuestas	286	295	330	312	454	652	5
de	334	295	344	312	454	652	5
inclusión	347	295	385	312	454	652	5
se	389	295	397	312	454	652	5
articulan	57	307	93	324	454	652	5
en	96	307	106	324	454	652	5
Programas	108	307	153	324	454	652	5
de	156	307	166	324	454	652	5
Integración	168	307	216	324	454	652	5
Escolar	219	307	250	324	454	652	5
(PIE)	252	307	277	324	454	652	5
que	280	307	295	324	454	652	5
otorgan	297	307	330	324	454	652	5
apoyos	332	307	360	324	454	652	5
especia-	363	307	397	324	454	652	5
lizados	57	319	86	336	454	652	5
a	88	319	93	336	454	652	5
estudiantes	96	319	142	336	454	652	5
diagnosticados	145	319	207	336	454	652	5
con	209	319	225	336	454	652	5
NEE.	227	319	252	336	454	652	5
En	85	331	98	349	454	652	5
general,	101	331	134	349	454	652	5
este	137	331	153	349	454	652	5
tipo	157	331	174	349	454	652	5
de	177	331	187	349	454	652	5
normativas	191	331	237	349	454	652	5
se	240	331	249	349	454	652	5
centra	252	331	278	349	454	652	5
en	282	331	292	349	454	652	5
garantizar	295	331	337	349	454	652	5
el	341	331	348	349	454	652	5
acceso	352	331	378	349	454	652	5
a	382	331	386	349	454	652	5
la	390	331	397	349	454	652	5
educación	57	343	98	361	454	652	5
(Booth	101	343	130	361	454	652	5
y	132	343	137	361	454	652	5
Ainscow,	139	343	177	361	454	652	5
2015),	179	343	206	361	454	652	5
no	207	343	218	361	454	652	5
alcanzando	220	343	267	361	454	652	5
a	269	343	273	361	454	652	5
promover	275	343	315	361	454	652	5
la	317	343	325	361	454	652	5
participación	327	343	381	361	454	652	5
y	383	343	387	361	454	652	5
el	390	343	397	361	454	652	5
progreso	57	355	92	373	454	652	5
académico	94	355	138	373	454	652	5
de	140	355	150	373	454	652	5
los	152	355	163	373	454	652	5
estudiantes.	165	355	214	373	454	652	5
Asimismo,	215	355	260	373	454	652	5
este	261	355	277	373	454	652	5
cuerpo	279	355	307	373	454	652	5
legal	309	355	328	373	454	652	5
aborda	330	355	358	373	454	652	5
la	360	355	367	373	454	652	5
educa-	369	355	397	373	454	652	5
ción	57	367	75	385	454	652	5
inclusiva	77	367	113	385	454	652	5
principalmente	115	367	179	385	454	652	5
desde	181	367	205	385	454	652	5
aspectos	207	367	241	385	454	652	5
económicos	244	367	293	385	454	652	5
o	295	367	300	385	454	652	5
médico-clínicos	302	367	369	385	454	652	5
(Peña,	371	367	398	385	454	652	5
2013).	57	379	84	397	454	652	5
De	86	379	99	397	454	652	5
esta	102	379	118	397	454	652	5
manera,	122	379	155	397	454	652	5
la	158	379	165	397	454	652	5
estrategia	168	379	208	397	454	652	5
diseñada	211	379	248	397	454	652	5
centra	251	379	277	397	454	652	5
sus	280	379	292	397	454	652	5
esfuerzos	296	379	334	397	454	652	5
en	337	379	347	397	454	652	5
determinar	351	379	397	397	454	652	5
problemáticas	57	391	115	409	454	652	5
en	118	391	128	409	454	652	5
los	131	391	142	409	454	652	5
y	145	391	150	409	454	652	5
las	153	391	163	409	454	652	5
estudiantes	166	391	213	409	454	652	5
a	216	391	220	409	454	652	5
través	223	391	247	409	454	652	5
de	250	391	260	409	454	652	5
una	263	391	278	409	454	652	5
evaluación	281	391	325	409	454	652	5
sustentada	328	391	372	409	454	652	5
sobre	375	391	397	409	454	652	5
el	57	403	64	421	454	652	5
valor	67	403	88	421	454	652	5
de	91	403	101	421	454	652	5
la	104	403	111	421	454	652	5
igualdad	115	403	150	421	454	652	5
(Dubet,	154	403	187	421	454	652	5
2014;	190	403	213	421	454	652	5
Stobart,	216	403	250	421	454	652	5
2008).	253	403	280	421	454	652	5
A	283	403	290	421	454	652	5
través	294	403	318	421	454	652	5
de	321	403	331	421	454	652	5
una	334	403	350	421	454	652	5
evaluación	353	403	397	421	454	652	5
normalizadora	57	415	117	433	454	652	5
se	120	415	128	433	454	652	5
tiende	130	415	156	433	454	652	5
a	159	415	163	433	454	652	5
comparar	166	415	205	433	454	652	5
al	207	415	215	433	454	652	5
grupo	217	415	242	433	454	652	5
minoritario	244	415	292	433	454	652	5
con	294	415	309	433	454	652	5
el	312	415	319	433	454	652	5
grupo	321	415	346	433	454	652	5
mayoritario	348	415	397	433	454	652	5
con	57	427	72	445	454	652	5
la	74	427	81	445	454	652	5
expectativa	83	427	129	445	454	652	5
de	132	427	142	445	454	652	5
homogenizar	144	427	199	445	454	652	5
al	201	427	208	445	454	652	5
grupo	210	427	235	445	454	652	5
en	237	427	247	445	454	652	5
general.	249	427	282	445	454	652	5
De	284	427	297	445	454	652	5
esta	299	427	315	445	454	652	5
forma,	317	427	345	445	454	652	5
se	346	427	354	445	454	652	5
proponen	357	427	397	445	454	652	5
acciones	57	439	91	457	454	652	5
educativas	93	439	136	457	454	652	5
que	138	439	153	457	454	652	5
atienden	155	439	191	457	454	652	5
a	193	439	198	457	454	652	5
características	200	439	258	457	454	652	5
de	260	439	270	457	454	652	5
determinados	272	439	329	457	454	652	5
grupos,	331	439	362	457	454	652	5
más	363	439	380	457	454	652	5
que	382	439	397	457	454	652	5
a	57	451	61	469	454	652	5
promover	64	451	104	469	454	652	5
un	106	451	117	469	454	652	5
sistema	120	451	151	469	454	652	5
educativo	153	451	193	469	454	652	5
capaz	196	451	219	469	454	652	5
de	221	451	231	469	454	652	5
responder	234	451	275	469	454	652	5
a	278	451	282	469	454	652	5
las	284	451	295	469	454	652	5
diversas	298	451	331	469	454	652	5
formas	333	451	362	469	454	652	5
con	364	451	379	469	454	652	5
que	382	451	397	469	454	652	5
enfrentan	57	463	97	481	454	652	5
las	100	463	111	481	454	652	5
barreras	115	463	148	481	454	652	5
de	151	463	161	481	454	652	5
participación	164	463	219	481	454	652	5
y	222	463	227	481	454	652	5
aprendizaje	230	463	278	481	454	652	5
presentes	282	463	320	481	454	652	5
en	324	463	334	481	454	652	5
dicho	337	463	361	481	454	652	5
sistema.	364	463	398	481	454	652	5
En	57	475	69	493	454	652	5
este	71	475	87	493	454	652	5
contexto,	89	475	127	493	454	652	5
la	128	475	135	493	454	652	5
investigación	137	475	190	493	454	652	5
se	192	475	200	493	454	652	5
aproxima	202	475	241	493	454	652	5
al	243	475	250	493	454	652	5
fenómeno	252	475	293	493	454	652	5
de	295	475	305	493	454	652	5
la	307	475	314	493	454	652	5
educación	316	475	357	493	454	652	5
inclusiva,	359	475	397	493	454	652	5
a	57	487	61	505	454	652	5
través	64	487	88	505	454	652	5
del	90	487	103	505	454	652	5
análisis	105	487	136	505	454	652	5
crítico	138	487	165	505	454	652	5
del	167	487	180	505	454	652	5
discurso	182	487	216	505	454	652	5
docente	219	487	252	505	454	652	5
sobre	254	487	277	505	454	652	5
inclusión	279	487	317	505	454	652	5
y	320	487	324	505	454	652	5
sobre	327	487	349	505	454	652	5
la	351	487	359	505	454	652	5
conside-	361	487	397	505	454	652	5
ración	57	499	82	517	454	652	5
de	85	499	94	517	454	652	5
experiencias	97	499	147	517	454	652	5
de	149	499	159	517	454	652	5
reconocimiento	161	499	226	517	454	652	5
y	228	499	233	517	454	652	5
menosprecio	235	499	288	517	454	652	5
en	290	499	300	517	454	652	5
los	302	499	313	517	454	652	5
espacios	315	499	349	517	454	652	5
educativos.	351	499	397	517	454	652	5
METODOLOGÍA	57	527	132	543	454	652	5
El	85	549	95	567	454	652	5
objetivo	98	549	132	567	454	652	5
del	135	549	148	567	454	652	5
presente	151	549	186	567	454	652	5
trabajo	189	549	218	567	454	652	5
es	221	549	229	567	454	652	5
analizar	233	549	266	567	454	652	5
críticamente	269	549	321	567	454	652	5
el	324	549	331	567	454	652	5
discurso	335	549	369	567	454	652	5
de	372	549	382	567	454	652	5
los	385	549	397	567	454	652	5
profesores,	57	561	102	579	454	652	5
como	104	561	127	579	454	652	5
principales	130	561	175	579	454	652	5
actores	178	561	207	579	454	652	5
involucrados	209	561	262	579	454	652	5
en	265	561	275	579	454	652	5
la	278	561	285	579	454	652	5
implementación	288	561	356	579	454	652	5
cotidiana	358	561	397	579	454	652	5
de	57	573	67	591	454	652	5
las	70	573	81	591	454	652	5
políticas	85	573	120	591	454	652	5
educativas	123	573	167	591	454	652	5
sobre	170	573	193	591	454	652	5
inclusión.	196	573	237	591	454	652	5
La	240	573	252	591	454	652	5
investigación	255	573	310	591	454	652	5
se	314	573	322	591	454	652	5
abordó	326	573	355	591	454	652	5
desde	358	573	382	591	454	652	5
un	386	573	397	591	454	652	5
paradigma	57	585	101	603	454	652	5
sociocrítico	104	585	152	603	454	652	5
con	156	585	171	603	454	652	5
enfoque	174	585	208	603	454	652	5
cualitativo	212	585	255	603	454	652	5
asumiendo	258	585	304	603	454	652	5
que	307	585	323	603	454	652	5
la	326	585	333	603	454	652	5
pretensión	337	585	381	603	454	652	5
del	384	585	397	603	454	652	5
Revista	57	616	81	626	454	652	5
Brasileira	83	616	115	626	454	652	5
de	117	616	126	626	454	652	5
Educação	128	616	171	626	454	652	5
v.	173	616	178	626	454	652	5
25	180	616	189	626	454	652	5
e2500302020	193	616	251	626	454	652	5
5	412	616	417	626	454	652	5
Jorge	37	31	55	41	454	652	6
Eduardo	57	31	85	41	454	652	6
Alfaro	87	31	106	41	454	652	6
y	108	31	112	41	454	652	6
Valeria	114	31	137	41	454	652	6
Herrera	139	31	164	41	454	652	6
Fernández	166	31	202	41	454	652	6
conocimiento	57	54	114	72	454	652	6
es	117	54	125	72	454	652	6
formular	128	54	164	72	454	652	6
una	167	54	182	72	454	652	6
transformación	185	54	249	72	454	652	6
del	252	54	264	72	454	652	6
fenómeno	267	54	309	72	454	652	6
y	312	54	317	72	454	652	6
la	320	54	327	72	454	652	6
sociedad	329	54	365	72	454	652	6
(Villa-	368	54	397	72	454	652	6
lobos,	57	66	82	84	454	652	6
2010).	84	66	111	84	454	652	6
El	113	66	123	84	454	652	6
estudio	126	66	156	84	454	652	6
se	159	66	168	84	454	652	6
realizó	171	66	198	84	454	652	6
en	201	66	212	84	454	652	6
dos	215	66	229	84	454	652	6
establecimientos	232	66	301	84	454	652	6
públicos	304	66	339	84	454	652	6
de	342	66	352	84	454	652	6
educación	355	66	397	84	454	652	6
básica	57	78	82	96	454	652	6
de	84	78	94	96	454	652	6
la	96	78	103	96	454	652	6
comuna	106	78	139	96	454	652	6
de	141	78	151	96	454	652	6
Puerto	153	78	182	96	454	652	6
Montt,	184	78	214	96	454	652	6
en	216	78	226	96	454	652	6
el	228	78	235	96	454	652	6
sur	237	78	250	96	454	652	6
de	252	78	262	96	454	652	6
Chile.	264	78	290	96	454	652	6
El	292	78	302	96	454	652	6
primero	304	78	337	96	454	652	6
es	339	78	348	96	454	652	6
una	350	78	365	96	454	652	6
escuela	367	78	397	96	454	652	6
de	57	90	67	108	454	652	6
buen	69	90	89	108	454	652	6
rendimiento	91	90	143	108	454	652	6
académico	145	90	189	108	454	652	6
de	191	90	201	108	454	652	6
acuerdo	203	90	236	108	454	652	6
con	238	90	253	108	454	652	6
la	255	90	262	108	454	652	6
evaluación	264	90	308	108	454	652	6
del	310	90	323	108	454	652	6
actual	325	90	350	108	454	652	6
Sistema	352	90	385	108	454	652	6
de	387	90	397	108	454	652	6
Medición	57	102	97	120	454	652	6
de	99	102	108	120	454	652	6
la	110	102	117	120	454	652	6
Calidad	119	102	151	120	454	652	6
de	153	102	163	120	454	652	6
la	165	102	172	120	454	652	6
Educación	174	102	218	120	454	652	6
(SIMCE),	219	102	263	120	454	652	6
mientras	264	102	300	120	454	652	6
el	302	102	309	120	454	652	6
segundo	311	102	345	120	454	652	6
se	347	102	355	120	454	652	6
encuentra	357	102	397	120	454	652	6
bajo	57	114	74	132	454	652	6
la	76	114	84	132	454	652	6
media	86	114	111	132	454	652	6
comunal,	113	114	152	132	454	652	6
de	153	114	163	132	454	652	6
acuerdo	165	114	198	132	454	652	6
a	200	114	205	132	454	652	6
la	207	114	214	132	454	652	6
misma	216	114	244	132	454	652	6
medición.	246	114	288	132	454	652	6
El	289	114	299	132	454	652	6
primer	301	114	329	132	454	652	6
establecimiento	332	114	397	132	454	652	6
se	57	126	65	144	454	652	6
reconoce	68	126	105	144	454	652	6
como	108	126	131	144	454	652	6
una	134	126	149	144	454	652	6
escuela	152	126	182	144	454	652	6
de	185	126	195	144	454	652	6
excelencia,	198	126	242	144	454	652	6
mientras	245	126	281	144	454	652	6
el	284	126	291	144	454	652	6
segundo	294	126	329	144	454	652	6
es	332	126	340	144	454	652	6
un	343	126	354	144	454	652	6
estableci-	357	126	397	144	454	652	6
miento	57	138	86	156	454	652	6
que	88	138	103	156	454	652	6
surge	106	138	127	156	454	652	6
como	130	138	153	156	454	652	6
una	155	138	170	156	454	652	6
oferta	172	138	196	156	454	652	6
educativa	198	138	237	156	454	652	6
para	239	138	257	156	454	652	6
estudiantes	259	138	306	156	454	652	6
con	308	138	323	156	454	652	6
bajo	325	138	342	156	454	652	6
rendimiento.	344	138	398	156	454	652	6
Se	57	150	67	168	454	652	6
entrevistó	70	150	111	168	454	652	6
a	113	150	118	168	454	652	6
30	120	150	131	168	454	652	6
profesores	133	150	176	168	454	652	6
(27	178	150	192	168	454	652	6
mujeres	194	150	227	168	454	652	6
y	229	150	234	168	454	652	6
3	236	150	242	168	454	652	6
hombres)	244	150	284	168	454	652	6
con	286	150	301	168	454	652	6
una	304	150	319	168	454	652	6
edad	322	150	341	168	454	652	6
promedio	344	150	384	168	454	652	6
de	387	150	397	168	454	652	6
38	57	162	67	180	454	652	6
años,	70	162	91	180	454	652	6
41	93	162	104	180	454	652	6
horas	106	162	129	180	454	652	6
de	132	162	141	180	454	652	6
contrato	144	162	179	180	454	652	6
semanal,	182	162	218	180	454	652	6
14	220	162	231	180	454	652	6
años	233	162	252	180	454	652	6
de	255	162	265	180	454	652	6
experiencia	267	162	314	180	454	652	6
laboral	317	162	345	180	454	652	6
y	348	162	352	180	454	652	6
ocho	355	162	375	180	454	652	6
años	378	162	397	180	454	652	6
de	57	174	67	192	454	652	6
ejercicio	69	174	103	192	454	652	6
profesional	106	174	152	192	454	652	6
en	155	174	165	192	454	652	6
el	167	174	174	192	454	652	6
establecimiento.	177	174	244	192	454	652	6
Los	246	174	262	192	454	652	6
docentes	265	174	301	192	454	652	6
abarcan	304	174	336	192	454	652	6
todas	338	174	361	192	454	652	6
las	363	174	374	192	454	652	6
áreas	376	174	397	192	454	652	6
disciplinares	57	186	108	204	454	652	6
del	111	186	123	204	454	652	6
currículo	126	186	163	204	454	652	6
nacional,	165	186	203	204	454	652	6
en	205	186	215	204	454	652	6
los	217	186	229	204	454	652	6
niveles	231	186	259	204	454	652	6
de	262	186	272	204	454	652	6
educación	274	186	316	204	454	652	6
parvularia,	318	186	363	204	454	652	6
básica	365	186	390	204	454	652	6
y	392	186	397	204	454	652	6
la	57	198	64	216	454	652	6
modalidad	66	198	110	216	454	652	6
de	112	198	122	216	454	652	6
educación	124	198	166	216	454	652	6
especial.	168	198	203	216	454	652	6
Todos	204	198	230	216	454	652	6
recibieron	232	198	274	216	454	652	6
información	276	198	327	216	454	652	6
con	329	198	344	216	454	652	6
los	346	198	358	216	454	652	6
objetivos	360	198	397	216	454	652	6
y	57	210	61	228	454	652	6
alcances	64	210	99	228	454	652	6
de	102	210	112	228	454	652	6
la	115	210	122	228	454	652	6
investigación,	125	210	182	228	454	652	6
junto	185	210	207	228	454	652	6
a	210	210	214	228	454	652	6
un	217	210	228	228	454	652	6
consentimiento	231	210	296	228	454	652	6
informado	299	210	343	228	454	652	6
autorizando	347	210	397	228	454	652	6
su	57	222	66	240	454	652	6
participación	68	222	123	240	454	652	6
en	126	222	136	240	454	652	6
las	138	222	149	240	454	652	6
entrevistas.	152	222	199	240	454	652	6
Las	85	234	101	252	454	652	6
entrevistas	104	234	150	252	454	652	6
realizadas	153	234	195	252	454	652	6
se	199	234	207	252	454	652	6
estudiaron	211	234	256	252	454	652	6
en	260	234	270	252	454	652	6
base	273	234	292	252	454	652	6
a	295	234	300	252	454	652	6
un	303	234	314	252	454	652	6
análisis	318	234	349	252	454	652	6
crítico	353	234	380	252	454	652	6
del	384	234	397	252	454	652	6
discurso,	57	246	94	264	454	652	6
toda	97	246	116	264	454	652	6
vez	119	246	133	264	454	652	6
que	137	246	152	264	454	652	6
esta	155	246	172	264	454	652	6
herramienta	175	246	228	264	454	652	6
permite	231	246	264	264	454	652	6
profundizar	268	246	318	264	454	652	6
en	322	246	332	264	454	652	6
las	335	246	347	264	454	652	6
estructuras	350	246	397	264	454	652	6
gramaticales	57	258	110	276	454	652	6
y	114	258	118	276	454	652	6
semánticas	121	258	168	276	454	652	6
de	171	258	181	276	454	652	6
los	185	258	196	276	454	652	6
entrevistados	200	258	256	276	454	652	6
evitando	259	258	296	276	454	652	6
las	299	258	311	276	454	652	6
resistencias	314	258	362	276	454	652	6
propias	366	258	397	276	454	652	6
y	57	270	61	288	454	652	6
los	64	270	76	288	454	652	6
discursos	78	270	117	288	454	652	6
políticamente	119	270	178	288	454	652	6
correctos	181	270	219	288	454	652	6
relacionados	222	270	275	288	454	652	6
con	277	270	293	288	454	652	6
esta	295	270	312	288	454	652	6
temática	314	270	351	288	454	652	6
(Cameron	353	270	397	288	454	652	6
y	57	283	61	300	454	652	6
Panovic,	64	283	101	300	454	652	6
2014).	103	283	131	300	454	652	6
En	134	283	147	300	454	652	6
este	150	283	166	300	454	652	6
sentido,	169	283	203	300	454	652	6
los	206	283	218	300	454	652	6
estudios	221	283	256	300	454	652	6
críticos	259	283	290	300	454	652	6
del	293	283	306	300	454	652	6
discurso,	309	283	347	300	454	652	6
entendidos	349	283	397	300	454	652	6
como	57	295	80	312	454	652	6
una	84	295	100	312	454	652	6
práctica	103	295	137	312	454	652	6
en	141	295	151	312	454	652	6
la	155	295	162	312	454	652	6
que	165	295	181	312	454	652	6
se	185	295	193	312	454	652	6
habla	197	295	220	312	454	652	6
sobre	223	295	246	312	454	652	6
algo,	250	295	270	312	454	652	6
constituyen	273	295	322	312	454	652	6
“un	326	295	341	312	454	652	6
movimiento	345	295	397	312	454	652	6
intelectual	57	307	102	324	454	652	6
específicamente	104	307	172	324	454	652	6
interesado	175	307	219	324	454	652	6
en	222	307	232	324	454	652	6
la	235	307	243	324	454	652	6
elaboración	245	307	295	324	454	652	6
de	298	307	308	324	454	652	6
la	310	307	318	324	454	652	6
teoría	321	307	345	324	454	652	6
y	348	307	353	324	454	652	6
el	355	307	363	324	454	652	6
análisis	366	307	397	324	454	652	6
crítico	57	319	84	336	454	652	6
de	86	319	96	336	454	652	6
la	98	319	105	336	454	652	6
reproducción	108	319	163	336	454	652	6
discursiva	166	319	207	336	454	652	6
del	209	319	222	336	454	652	6
abuso	224	319	248	336	454	652	6
de	251	319	261	336	454	652	6
poder	263	319	287	336	454	652	6
y	290	319	294	336	454	652	6
de	297	319	307	336	454	652	6
la	309	319	316	336	454	652	6
desigualdad	318	319	368	336	454	652	6
social”	371	319	398	336	454	652	6
(Van	57	331	78	349	454	652	6
Dijk,	81	331	103	349	454	652	6
2009,	106	331	130	349	454	652	6
p.	132	331	140	349	454	652	6
19).	142	331	159	349	454	652	6
La	162	331	174	349	454	652	6
investigación	177	331	233	349	454	652	6
sobre	236	331	259	349	454	652	6
las	262	331	273	349	454	652	6
formas	276	331	306	349	454	652	6
de	309	331	319	349	454	652	6
reconocimiento	322	331	389	349	454	652	6
y	392	331	397	349	454	652	6
menosprecio	57	343	111	361	454	652	6
en	114	343	125	361	454	652	6
la	128	343	135	361	454	652	6
interacción	138	343	186	361	454	652	6
humana,	189	343	227	361	454	652	6
encuentra	229	343	272	361	454	652	6
un	275	343	286	361	454	652	6
soporte	289	343	321	361	454	652	6
metodológico	324	343	383	361	454	652	6
en	387	343	397	361	454	652	6
el	57	355	64	373	454	652	6
análisis	67	355	98	373	454	652	6
crítico	101	355	129	373	454	652	6
del	132	355	145	373	454	652	6
discurso	148	355	183	373	454	652	6
que	186	355	201	373	454	652	6
permite	204	355	237	373	454	652	6
visibilizar	240	355	282	373	454	652	6
aquello	285	355	316	373	454	652	6
que	319	355	334	373	454	652	6
la	337	355	345	373	454	652	6
descripción	348	355	397	373	454	652	6
no	57	367	68	385	454	652	6
devela.	71	367	100	385	454	652	6
Para	85	379	104	397	454	652	6
alcanzar	107	379	141	397	454	652	6
el	145	379	152	397	454	652	6
objetivo	155	379	189	397	454	652	6
de	192	379	202	397	454	652	6
estudio	205	379	236	397	454	652	6
se	239	379	247	397	454	652	6
optó	250	379	270	397	454	652	6
por	273	379	287	397	454	652	6
el	290	379	298	397	454	652	6
modelo	301	379	332	397	454	652	6
tridimensional	336	379	397	397	454	652	6
de	57	391	67	409	454	652	6
Fairclough	69	391	115	409	454	652	6
(2008),	118	391	148	409	454	652	6
que	150	391	165	409	454	652	6
permite	168	391	201	409	454	652	6
analizar	204	391	236	409	454	652	6
el	239	391	246	409	454	652	6
discurso	249	391	283	409	454	652	6
primero	286	391	320	409	454	652	6
como	323	391	346	409	454	652	6
texto,	349	391	372	409	454	652	6
luego	374	391	397	409	454	652	6
como	57	403	80	421	454	652	6
práctica	83	403	115	421	454	652	6
y	118	403	123	421	454	652	6
finalmente	126	403	170	421	454	652	6
como	173	403	196	421	454	652	6
práctica	199	403	232	421	454	652	6
social.	235	403	261	421	454	652	6
Inicialmente	263	403	316	421	454	652	6
se	318	403	327	421	454	652	6
identifican	329	403	374	421	454	652	6
en	377	403	387	421	454	652	6
el	390	403	397	421	454	652	6
corpus	57	415	84	433	454	652	6
las	88	415	99	433	454	652	6
distintas	102	415	137	433	454	652	6
estrategias	141	415	184	433	454	652	6
discursivas	188	415	232	433	454	652	6
que	236	415	251	433	454	652	6
utilizan	254	415	286	433	454	652	6
los	289	415	301	433	454	652	6
hablantes	305	415	344	433	454	652	6
para	348	415	366	433	454	652	6
justifi-	369	415	397	433	454	652	6
car	57	427	69	445	454	652	6
sus	73	427	85	445	454	652	6
enunciados	89	427	136	445	454	652	6
(vocabulario,	139	427	193	445	454	652	6
gramática,	196	427	239	445	454	652	6
cohesión,	242	427	282	445	454	652	6
estructura,	284	427	329	445	454	652	6
actos	331	427	352	445	454	652	6
de	356	427	366	445	454	652	6
habla).	369	427	398	445	454	652	6
­Posteriormente	57	439	122	457	454	652	6
se	125	439	133	457	454	652	6
describen	137	439	177	457	454	652	6
relaciones	181	439	222	457	454	652	6
de	226	439	236	457	454	652	6
poder	240	439	264	457	454	652	6
y	268	439	272	457	454	652	6
otras	276	439	296	457	454	652	6
patologías	300	439	343	457	454	652	6
sociales	346	439	378	457	454	652	6
que	382	439	397	457	454	652	6
existen	57	451	86	469	454	652	6
en	89	451	99	469	454	652	6
el	102	451	109	469	454	652	6
discurso	112	451	146	469	454	652	6
para	149	451	167	469	454	652	6
finalmente	170	451	215	469	454	652	6
situarlas	218	451	253	469	454	652	6
en	256	451	266	469	454	652	6
el	269	451	276	469	454	652	6
contexto	279	451	315	469	454	652	6
político	318	451	350	469	454	652	6
y	353	451	357	469	454	652	6
social	360	451	384	469	454	652	6
en	387	451	397	469	454	652	6
que	57	463	72	481	454	652	6
se	74	463	83	481	454	652	6
configuran	85	463	130	481	454	652	6
y	133	463	138	481	454	652	6
operan.	140	463	172	481	454	652	6
RESULTADOS	57	491	124	507	454	652	6
Este	85	513	104	530	454	652	6
apartado	106	513	142	530	454	652	6
presenta	144	513	178	530	454	652	6
los	180	513	192	530	454	652	6
análisis	194	513	224	530	454	652	6
realizados	226	513	267	530	454	652	6
al	269	513	276	530	454	652	6
discurso	278	513	312	530	454	652	6
docente	314	513	346	530	454	652	6
respecto	348	513	382	530	454	652	6
del	384	513	397	530	454	652	6
currículo,	57	525	96	542	454	652	6
la	98	525	106	542	454	652	6
evaluación	108	525	152	542	454	652	6
y	155	525	160	542	454	652	6
la	162	525	170	542	454	652	6
tensión	172	525	203	542	454	652	6
entre	206	525	227	542	454	652	6
homogeneización	230	525	304	542	454	652	6
y	307	525	311	542	454	652	6
diversificación	314	525	374	542	454	652	6
en	377	525	387	542	454	652	6
el	390	525	397	542	454	652	6
sistema	57	537	88	555	454	652	6
educativo.	90	537	133	555	454	652	6
En	134	537	147	555	454	652	6
este	149	537	165	555	454	652	6
sentido,	168	537	201	555	454	652	6
se	203	537	211	555	454	652	6
discute	213	537	243	555	454	652	6
la	245	537	252	555	454	652	6
idea	255	537	272	555	454	652	6
de	274	537	284	555	454	652	6
que	287	537	302	555	454	652	6
la	304	537	311	555	454	652	6
implementación	314	537	382	555	454	652	6
del	384	537	397	555	454	652	6
currículo	57	549	94	567	454	652	6
permite	96	549	129	567	454	652	6
disponer	131	549	167	567	454	652	6
de	170	549	179	567	454	652	6
experiencias	182	549	233	567	454	652	6
de	235	549	245	567	454	652	6
menosprecio	247	549	300	567	454	652	6
hacia	303	549	324	567	454	652	6
las	326	549	337	567	454	652	6
diferencias	340	549	385	567	454	652	6
de	387	549	397	567	454	652	6
los	57	561	68	579	454	652	6
estudiantes	71	561	118	579	454	652	6
desde	121	561	144	579	454	652	6
sus	147	561	160	579	454	652	6
sistemas	163	561	197	579	454	652	6
de	200	561	210	579	454	652	6
evaluación	213	561	257	579	454	652	6
homogeneizantes	260	561	333	579	454	652	6
sustentados	336	561	384	579	454	652	6
en	387	561	397	579	454	652	6
el	57	573	64	591	454	652	6
valor	66	573	86	591	454	652	6
de	88	573	98	591	454	652	6
la	100	573	108	591	454	652	6
igualdad.	110	573	148	591	454	652	6
Se	149	573	160	591	454	652	6
observa	162	573	193	591	454	652	6
que	195	573	211	591	454	652	6
los	213	573	224	591	454	652	6
profesores	226	573	269	591	454	652	6
ocupan	271	573	301	591	454	652	6
una	303	573	318	591	454	652	6
serie	320	573	340	591	454	652	6
de	342	573	352	591	454	652	6
estrategias	354	573	397	591	454	652	6
discursivas	57	585	101	603	454	652	6
para	103	585	121	603	454	652	6
justificar	124	585	160	603	454	652	6
concepciones	162	585	217	603	454	652	6
y	219	585	224	603	454	652	6
prácticas	226	585	263	603	454	652	6
excluyentes	265	585	312	603	454	652	6
y	315	585	319	603	454	652	6
falta	321	585	340	603	454	652	6
de	342	585	352	603	454	652	6
formación	354	585	397	603	454	652	6
6	37	616	42	626	454	652	6
Revista	203	616	228	626	454	652	6
Brasileira	230	616	262	626	454	652	6
de	264	616	272	626	454	652	6
Educação	274	616	317	626	454	652	6
v.	319	616	324	626	454	652	6
25	326	616	336	626	454	652	6
e2500302020	340	616	397	626	454	652	6
El	138	31	144	41	454	652	7
reconocimiento	146	31	198	41	454	652	7
de	200	31	208	41	454	652	7
las	210	31	220	41	454	652	7
diferencias	222	31	259	41	454	652	7
como	261	31	280	41	454	652	7
fundamento	282	31	323	41	454	652	7
para	325	31	340	41	454	652	7
la	342	31	349	41	454	652	7
educación	351	31	385	41	454	652	7
inclusiva	387	31	417	41	454	652	7
y	57	54	61	72	454	652	7
inseguridades	63	54	120	72	454	652	7
respecto	122	54	157	72	454	652	7
de	159	54	169	72	454	652	7
la	171	54	178	72	454	652	7
diversidad.	180	54	225	72	454	652	7
Al	226	54	237	72	454	652	7
respecto,	239	54	276	72	454	652	7
se	277	54	285	72	454	652	7
presenta	287	54	322	72	454	652	7
el	324	54	331	72	454	652	7
discurso	333	54	367	72	454	652	7
de	370	54	379	72	454	652	7
una	382	54	397	72	454	652	7
profesora	57	66	96	84	454	652	7
de	98	66	108	84	454	652	7
educación	111	66	153	84	454	652	7
básica	155	66	180	84	454	652	7
refiriendo	183	66	224	84	454	652	7
a	226	66	231	84	454	652	7
su	233	66	242	84	454	652	7
experiencia	245	66	292	84	454	652	7
en	294	66	304	84	454	652	7
la	307	66	314	84	454	652	7
implementación	316	66	384	84	454	652	7
de	387	66	397	84	454	652	7
políticas	57	78	92	96	454	652	7
de	94	78	104	96	454	652	7
educación	107	78	149	96	454	652	7
inclusiva.	152	78	191	96	454	652	7
Cita	85	100	103	117	454	652	7
1	105	100	110	117	454	652	7
–	112	100	117	117	454	652	7
Profesora	119	100	157	117	454	652	7
2:	159	100	166	117	454	652	7
“Nosotros	168	100	208	117	454	652	7
tenemos	210	100	244	117	454	652	7
que	246	100	260	117	454	652	7
ocupar	262	100	289	117	454	652	7
las	292	100	302	117	454	652	7
horas	304	100	326	117	454	652	7
de	328	100	337	117	454	652	7
clases	339	100	362	117	454	652	7
para	364	100	381	117	454	652	7
en-	383	100	397	117	454	652	7
señar,	85	113	108	130	454	652	7
a	109	113	113	130	454	652	7
la	116	113	122	130	454	652	7
hora	124	113	143	130	454	652	7
de	145	113	154	130	454	652	7
la	156	113	163	130	454	652	7
evaluación	165	113	207	130	454	652	7
tenemos	209	113	243	130	454	652	7
que	245	113	259	130	454	652	7
ver	261	113	273	130	454	652	7
el	275	113	282	130	454	652	7
resultado	284	113	320	130	454	652	7
si	322	113	329	130	454	652	7
eso	331	113	344	130	454	652	7
dio	346	113	358	130	454	652	7
resultado	361	113	397	130	454	652	7
o	85	125	90	142	454	652	7
no	92	125	103	142	454	652	7
¿Cómo	105	125	134	142	454	652	7
yo	137	125	146	142	454	652	7
me	148	125	161	142	454	652	7
voy	163	125	176	142	454	652	7
a	179	125	183	142	454	652	7
fiar	185	125	199	142	454	652	7
de	201	125	210	142	454	652	7
que	213	125	227	142	454	652	7
me	230	125	242	142	454	652	7
dio	244	125	257	142	454	652	7
resultado	260	125	296	142	454	652	7
si	298	125	304	142	454	652	7
en	307	125	316	142	454	652	7
la	319	125	326	142	454	652	7
hora	328	125	346	142	454	652	7
de	348	125	358	142	454	652	7
la	360	125	367	142	454	652	7
prueba	370	125	397	142	454	652	7
estamos	85	138	117	155	454	652	7
haciéndole,	121	138	166	155	454	652	7
leyéndole	169	138	207	155	454	652	7
todo,	210	138	231	155	454	652	7
haciéndole	234	138	277	155	454	652	7
todo	281	138	299	155	454	652	7
a	303	138	307	155	454	652	7
la	311	138	318	155	454	652	7
niña?	321	138	343	155	454	652	7
E	346	138	353	155	454	652	7
­	346	138	350	155	454	652	7
ntonces	353	138	384	155	454	652	7
yo	388	138	397	155	454	652	7
quiero	85	151	110	168	454	652	7
saber	113	151	134	168	454	652	7
si	136	151	143	168	454	652	7
mis	145	151	160	168	454	652	7
estrategias	162	151	204	168	454	652	7
resultan	207	151	238	168	454	652	7
para	241	151	258	168	454	652	7
que	261	151	275	168	454	652	7
al	278	151	285	168	454	652	7
momento	287	151	326	168	454	652	7
de	329	151	338	168	454	652	7
aplicar	341	151	368	168	454	652	7
la	370	151	377	168	454	652	7
eva-	380	151	397	168	454	652	7
luación	85	163	114	180	454	652	7
las	116	163	127	180	454	652	7
niñas	129	163	151	180	454	652	7
sean	153	163	170	180	454	652	7
autónomas”.	173	163	223	180	454	652	7
La	85	183	97	201	454	652	7
profesora	99	183	137	201	454	652	7
de	139	183	149	201	454	652	7
la	151	183	159	201	454	652	7
cita	161	183	175	201	454	652	7
1	178	183	183	201	454	652	7
utiliza	185	183	211	201	454	652	7
la	213	183	220	201	454	652	7
evaluación	222	183	266	201	454	652	7
para	268	183	286	201	454	652	7
justificar	288	183	323	201	454	652	7
la	326	183	333	201	454	652	7
homogeneidad	335	183	397	201	454	652	7
de	57	196	67	213	454	652	7
su	70	196	79	213	454	652	7
práctica	82	196	115	213	454	652	7
pedagógica.	119	196	168	213	454	652	7
Comienza	171	196	214	213	454	652	7
utilizando	218	196	260	213	454	652	7
al	263	196	271	213	454	652	7
verbo	274	196	297	213	454	652	7
deóntico	301	196	337	213	454	652	7
“tenemos	340	196	375	213	454	652	7
que”,	378	196	398	213	454	652	7
para	57	208	75	226	454	652	7
situar	78	208	101	226	454	652	7
una	104	208	120	226	454	652	7
obligación	123	208	166	226	454	652	7
sin	169	208	182	226	454	652	7
agente	185	208	212	226	454	652	7
activo,	215	208	242	226	454	652	7
en	245	208	255	226	454	652	7
este	258	208	274	226	454	652	7
sentido	277	208	308	226	454	652	7
no	311	208	322	226	454	652	7
explicita	325	208	360	226	454	652	7
quién	363	208	387	226	454	652	7
la	390	208	397	226	454	652	7
obliga	57	220	82	238	454	652	7
a	85	220	89	238	454	652	7
ocupar	91	220	120	238	454	652	7
las	122	220	133	238	454	652	7
horas	135	220	158	238	454	652	7
de	160	220	170	238	454	652	7
clases	172	220	196	238	454	652	7
para	198	220	216	238	454	652	7
enseñar,	218	220	252	238	454	652	7
ni	254	220	262	238	454	652	7
quién	265	220	288	238	454	652	7
la	290	220	298	238	454	652	7
obliga	300	220	325	238	454	652	7
a	328	220	332	238	454	652	7
ver	334	220	347	238	454	652	7
el	349	220	356	238	454	652	7
resultado	359	220	397	238	454	652	7
de	57	232	67	250	454	652	7
ello,	69	232	87	250	454	652	7
quedando	89	232	130	250	454	652	7
la	133	232	140	250	454	652	7
responsabilidad	143	232	208	250	454	652	7
de	210	232	220	250	454	652	7
esta	223	232	239	250	454	652	7
acción	242	232	268	250	454	652	7
en	271	232	281	250	454	652	7
el	284	232	291	250	454	652	7
anonimato.	293	232	341	250	454	652	7
Habiendo	85	244	127	262	454	652	7
establecido	131	244	177	262	454	652	7
esta	180	244	196	262	454	652	7
situación,	200	244	240	262	454	652	7
luego	242	244	265	262	454	652	7
la	269	244	276	262	454	652	7
profesora	279	244	318	262	454	652	7
va	321	244	330	262	454	652	7
a	334	244	338	262	454	652	7
diferenciar	342	244	386	262	454	652	7
la	390	244	397	262	454	652	7
enseñanza	57	256	100	274	454	652	7
de	102	256	112	274	454	652	7
la	114	256	121	274	454	652	7
evaluación,	123	256	170	274	454	652	7
esta	171	256	187	274	454	652	7
última	189	256	216	274	454	652	7
asociada	219	256	254	274	454	652	7
al	256	256	263	274	454	652	7
resultado	265	256	303	274	454	652	7
de	305	256	315	274	454	652	7
manera	317	256	348	274	454	652	7
dicotómica	351	256	397	274	454	652	7
(hay	57	268	75	286	454	652	7
resultado	77	268	115	286	454	652	7
o	117	268	122	286	454	652	7
no	124	268	135	286	454	652	7
hay	137	268	152	286	454	652	7
resultado).	154	268	198	286	454	652	7
Al	199	268	210	286	454	652	7
hacer	212	268	234	286	454	652	7
esta	236	268	252	286	454	652	7
separación	254	268	298	286	454	652	7
entre	300	268	322	286	454	652	7
dos	324	268	338	286	454	652	7
procesos	340	268	376	286	454	652	7
edu-	378	268	397	286	454	652	7
cativos	57	281	85	299	454	652	7
articulados	88	281	134	299	454	652	7
(Hattie,	136	281	170	299	454	652	7
2017)	172	281	196	299	454	652	7
la	199	281	206	299	454	652	7
profesora	209	281	248	299	454	652	7
justifica	251	281	283	299	454	652	7
la	286	281	293	299	454	652	7
necesidad	296	281	337	299	454	652	7
de	340	281	350	299	454	652	7
contar	353	281	379	299	454	652	7
con	382	281	397	299	454	652	7
prácticas	57	293	93	311	454	652	7
homogéneas	96	293	148	311	454	652	7
para	150	293	168	311	454	652	7
todas	171	293	193	311	454	652	7
sus	196	293	208	311	454	652	7
estudiantes.	211	293	260	311	454	652	7
Al	262	293	272	311	454	652	7
respecto,	275	293	312	311	454	652	7
utiliza	313	293	339	311	454	652	7
una	342	293	357	311	454	652	7
pregunta	360	293	397	311	454	652	7
de	57	305	67	323	454	652	7
manera	70	305	101	323	454	652	7
retórica	104	305	136	323	454	652	7
a	139	305	144	323	454	652	7
través	147	305	171	323	454	652	7
de	174	305	184	323	454	652	7
un	187	305	198	323	454	652	7
acto	201	305	219	323	454	652	7
de	222	305	232	323	454	652	7
habla	235	305	258	323	454	652	7
interrogativo	261	305	315	323	454	652	7
apelativo	318	305	355	323	454	652	7
“¿cómo	358	305	386	323	454	652	7
yo	388	305	397	323	454	652	7
me	57	317	68	335	454	652	7
voy	70	317	84	335	454	652	7
a	87	317	91	335	454	652	7
fiar	94	317	108	335	454	652	7
de	110	317	119	335	454	652	7
que	121	317	135	335	454	652	7
me	137	317	148	335	454	652	7
dio	151	317	163	335	454	652	7
resultado?”,	165	317	212	335	454	652	7
invalidando	214	317	263	335	454	652	7
los	265	317	277	335	454	652	7
apoyos	280	317	308	335	454	652	7
que	311	317	326	335	454	652	7
se	329	317	337	335	454	652	7
le	339	317	347	335	454	652	7
prestan	349	317	380	335	454	652	7
a	383	317	387	335	454	652	7
la	390	317	397	335	454	652	7
estudiante	57	329	99	347	454	652	7
para	101	329	119	347	454	652	7
mostrar	121	329	153	347	454	652	7
sus	155	329	168	347	454	652	7
aprendizajes.	170	329	223	347	454	652	7
Continúa	224	329	264	347	454	652	7
utilizando	266	329	308	347	454	652	7
el	310	329	317	347	454	652	7
hipérbaton	319	329	364	347	454	652	7
a	366	329	371	347	454	652	7
modo	373	329	397	347	454	652	7
retórico	57	341	89	359	454	652	7
“leyéndole	91	341	130	359	454	652	7
todo,	132	341	150	359	454	652	7
haciéndole	152	341	192	359	454	652	7
todo”,	194	341	217	359	454	652	7
lo	218	341	226	359	454	652	7
que	228	341	244	359	454	652	7
la	246	341	253	359	454	652	7
faculta	255	341	283	359	454	652	7
para	285	341	303	359	454	652	7
describir	305	341	341	359	454	652	7
como	343	341	366	359	454	652	7
límites	368	341	397	359	454	652	7
para	57	354	75	371	454	652	7
el	77	354	84	371	454	652	7
logro	87	354	109	371	454	652	7
de	111	354	121	371	454	652	7
la	124	354	131	371	454	652	7
autonomía,	134	354	181	371	454	652	7
los	183	354	195	371	454	652	7
apoyos	197	354	226	371	454	652	7
diversificados	228	354	285	371	454	652	7
que	287	354	302	371	454	652	7
una	305	354	320	371	454	652	7
o	323	354	328	371	454	652	7
más	331	354	347	371	454	652	7
estudiantes	350	354	397	371	454	652	7
pudieran	57	366	94	384	454	652	7
necesitar.	97	366	136	384	454	652	7
El	139	366	149	384	454	652	7
uso	152	366	166	384	454	652	7
posterior	169	366	207	384	454	652	7
de	210	366	220	384	454	652	7
la	224	366	231	384	454	652	7
partícula	234	366	271	384	454	652	7
cohesiva	274	366	309	384	454	652	7
“entonces”	312	366	352	384	454	652	7
le	354	366	361	384	454	652	7
permite	364	366	397	384	454	652	7
justificar	57	378	93	396	454	652	7
que,	96	378	113	396	454	652	7
con	116	378	131	396	454	652	7
el	134	378	141	396	454	652	7
foco	144	378	162	396	454	652	7
en	165	378	175	396	454	652	7
los	178	378	190	396	454	652	7
resultados,	193	378	238	396	454	652	7
la	240	378	247	396	454	652	7
evaluación	250	378	294	396	454	652	7
separada	297	378	333	396	454	652	7
del	336	378	349	396	454	652	7
proceso	352	378	384	396	454	652	7
de	387	378	397	396	454	652	7
enseñanza,	57	390	102	408	454	652	7
debe	104	390	124	408	454	652	7
dar	126	390	139	408	454	652	7
cuenta	142	390	169	408	454	652	7
de	171	390	181	408	454	652	7
los	184	390	195	408	454	652	7
resultados	198	390	239	408	454	652	7
y	242	390	246	408	454	652	7
de	249	390	258	408	454	652	7
las	261	390	272	408	454	652	7
estrategias	274	390	317	408	454	652	7
que	320	390	335	408	454	652	7
los	337	390	349	408	454	652	7
originaron,	351	390	398	408	454	652	7
más	57	402	73	420	454	652	7
que	76	402	91	420	454	652	7
del	94	402	106	420	454	652	7
proceso	109	402	141	420	454	652	7
de	144	402	154	420	454	652	7
aprendizaje	156	402	204	420	454	652	7
cursado	207	402	239	420	454	652	7
por	242	402	256	420	454	652	7
las	258	402	269	420	454	652	7
estudiantes.	272	402	321	420	454	652	7
En	85	414	98	432	454	652	7
este	102	414	118	432	454	652	7
contexto,	121	414	160	432	454	652	7
la	163	414	170	432	454	652	7
diversificación	174	414	234	432	454	652	7
de	237	414	247	432	454	652	7
la	251	414	258	432	454	652	7
enseñanza	262	414	305	432	454	652	7
(decreto	309	414	343	432	454	652	7
n.	347	414	355	432	454	652	7
83/2015)	358	414	397	432	454	652	7
se	57	427	65	444	454	652	7
presenta	68	427	103	444	454	652	7
como	105	427	129	444	454	652	7
un	131	427	142	444	454	652	7
proceso	145	427	177	444	454	652	7
indeseado	180	427	221	444	454	652	7
que	224	427	239	444	454	652	7
no	242	427	253	444	454	652	7
arroja	256	427	279	444	454	652	7
resultados.	282	427	327	444	454	652	7
En	329	427	342	444	454	652	7
el	344	427	351	444	454	652	7
nivel	354	427	374	444	454	652	7
de	377	427	387	444	454	652	7
la	390	427	397	444	454	652	7
práctica	57	439	90	457	454	652	7
social	93	439	116	457	454	652	7
se	120	439	128	457	454	652	7
observa	132	439	163	457	454	652	7
que	167	439	182	457	454	652	7
al	185	439	193	457	454	652	7
entender	196	439	233	457	454	652	7
la	237	439	244	457	454	652	7
evaluación	247	439	291	457	454	652	7
como	295	439	318	457	454	652	7
un	321	439	332	457	454	652	7
mecanismo	336	439	383	457	454	652	7
de	387	439	397	457	454	652	7
control	57	451	87	469	454	652	7
de	89	451	99	469	454	652	7
la	101	451	109	469	454	652	7
enseñanza,	111	451	157	469	454	652	7
esta	159	451	175	469	454	652	7
tiende	177	451	203	469	454	652	7
a	206	451	210	469	454	652	7
la	213	451	220	469	454	652	7
homogeneización	222	451	296	469	454	652	7
(Stobart,	299	451	336	469	454	652	7
2008).	338	451	365	469	454	652	7
Lo	367	451	379	469	454	652	7
que	382	451	397	469	454	652	7
parece	57	463	83	481	454	652	7
interesar	86	463	122	481	454	652	7
al	125	463	132	481	454	652	7
momento	134	463	175	481	454	652	7
de	178	463	188	481	454	652	7
evaluar	191	463	220	481	454	652	7
no	223	463	234	481	454	652	7
es	236	463	245	481	454	652	7
qué	247	463	262	481	454	652	7
aprenden	265	463	304	481	454	652	7
ni	307	463	315	481	454	652	7
cómo	318	463	341	481	454	652	7
aprenden	344	463	383	481	454	652	7
los	385	463	397	481	454	652	7
diversos	57	475	90	493	454	652	7
estudiantes	93	475	140	493	454	652	7
(Hattie,	143	475	176	493	454	652	7
2017),	178	475	206	493	454	652	7
sino	208	475	225	493	454	652	7
cómo	228	475	251	493	454	652	7
son	254	475	269	493	454	652	7
los	272	475	283	493	454	652	7
resultados	286	475	328	493	454	652	7
de	331	475	341	493	454	652	7
la	344	475	351	493	454	652	7
enseñanza	354	475	397	493	454	652	7
diseñada.	57	487	96	505	454	652	7
Desde	98	487	125	505	454	652	7
una	128	487	143	505	454	652	7
concepción	147	487	194	505	454	652	7
tradicional	197	487	242	505	454	652	7
de	245	487	255	505	454	652	7
enseñanza,	258	487	304	505	454	652	7
la	306	487	313	505	454	652	7
evaluación	317	487	360	505	454	652	7
necesita	364	487	397	505	454	652	7
dar	57	500	70	517	454	652	7
cuenta	73	500	101	517	454	652	7
de	104	500	114	517	454	652	7
resultados	117	500	159	517	454	652	7
y	162	500	166	517	454	652	7
por	169	500	183	517	454	652	7
tanto	186	500	208	517	454	652	7
se	211	500	220	517	454	652	7
homogeneiza.	223	500	281	517	454	652	7
El	284	500	294	517	454	652	7
valor	297	500	317	517	454	652	7
que	320	500	335	517	454	652	7
subyace	338	500	370	517	454	652	7
a	373	500	378	517	454	652	7
esta	381	500	397	517	454	652	7
premisa	57	512	90	530	454	652	7
es	92	512	100	530	454	652	7
la	103	512	110	530	454	652	7
igualdad	113	512	148	530	454	652	7
(Dubet,	151	512	184	530	454	652	7
2014),	186	512	213	530	454	652	7
expectativa	215	512	262	530	454	652	7
de	264	512	274	530	454	652	7
que	277	512	292	530	454	652	7
los	294	512	306	530	454	652	7
y	309	512	313	530	454	652	7
las	316	512	327	530	454	652	7
estudiantes	329	512	376	530	454	652	7
sean	379	512	397	530	454	652	7
lo	57	524	65	542	454	652	7
más	67	524	83	542	454	652	7
similares	86	524	122	542	454	652	7
posibles	124	524	158	542	454	652	7
y	160	524	165	542	454	652	7
por	167	524	181	542	454	652	7
tanto	183	524	205	542	454	652	7
puedan	207	524	238	542	454	652	7
recibir	240	524	267	542	454	652	7
lo	269	524	277	542	454	652	7
mismo.	279	524	310	542	454	652	7
Bajo	312	524	331	542	454	652	7
este	333	524	349	542	454	652	7
argumento	351	524	397	542	454	652	7
se	57	536	65	554	454	652	7
justifica	67	536	99	554	454	652	7
la	101	536	109	554	454	652	7
negación	111	536	148	554	454	652	7
de	150	536	160	554	454	652	7
la	162	536	169	554	454	652	7
diversificación	172	536	231	554	454	652	7
de	233	536	243	554	454	652	7
los	245	536	257	554	454	652	7
procesos	259	536	295	554	454	652	7
educativos	297	536	340	554	454	652	7
y	343	536	347	554	454	652	7
se	349	536	357	554	454	652	7
establece	360	536	397	554	454	652	7
la	57	548	64	566	454	652	7
base	66	548	84	566	454	652	7
para	86	548	104	566	454	652	7
justificar	107	548	143	566	454	652	7
la	145	548	152	566	454	652	7
segregación,	154	548	206	566	454	652	7
en	207	548	217	566	454	652	7
tanto	219	548	241	566	454	652	7
al	244	548	251	566	454	652	7
pretenderse	253	548	301	566	454	652	7
la	304	548	311	566	454	652	7
igualdad,	313	548	352	566	454	652	7
habría	353	548	379	566	454	652	7
que	382	548	397	566	454	652	7
agrupar	57	560	89	578	454	652	7
a	91	560	96	578	454	652	7
aquellos	99	560	133	578	454	652	7
estudiantes	135	560	182	578	454	652	7
similares	185	560	221	578	454	652	7
entre	224	560	245	578	454	652	7
sí.	248	560	257	578	454	652	7
La	85	572	97	590	454	652	7
cita	98	572	113	590	454	652	7
2	115	572	120	590	454	652	7
refuerza	122	572	156	590	454	652	7
la	158	572	165	590	454	652	7
idea	167	572	184	590	454	652	7
anterior,	186	572	220	590	454	652	7
en	222	572	232	590	454	652	7
la	234	572	241	590	454	652	7
que	243	572	258	590	454	652	7
otra	260	572	276	590	454	652	7
profesora	278	572	317	590	454	652	7
describe	319	572	352	590	454	652	7
estrategias	354	572	397	590	454	652	7
utilizadas	57	585	96	602	454	652	7
para	99	585	117	602	454	652	7
responder	120	585	161	602	454	652	7
a	164	585	168	602	454	652	7
la	171	585	178	602	454	652	7
diversidad	181	585	224	602	454	652	7
de	226	585	236	602	454	652	7
estudiantes	239	585	286	602	454	652	7
en	288	585	298	602	454	652	7
el	301	585	308	602	454	652	7
aula.	311	585	330	602	454	652	7
Revista	57	616	81	626	454	652	7
Brasileira	83	616	115	626	454	652	7
de	117	616	126	626	454	652	7
Educação	128	616	171	626	454	652	7
v.	173	616	178	626	454	652	7
25	180	616	189	626	454	652	7
e2500302020	193	616	251	626	454	652	7
7	412	616	417	626	454	652	7
Jorge	37	31	55	41	454	652	8
Eduardo	57	31	85	41	454	652	8
Alfaro	87	31	106	41	454	652	8
y	108	31	112	41	454	652	8
Valeria	114	31	137	41	454	652	8
Herrera	139	31	164	41	454	652	8
Fernández	166	31	202	41	454	652	8
Cita	85	54	103	71	454	652	8
2	105	54	110	71	454	652	8
–	112	54	117	71	454	652	8
Profesora	119	54	157	71	454	652	8
15:	159	54	172	71	454	652	8
“O	173	54	185	71	454	652	8
sea	187	54	200	71	454	652	8
se	202	54	210	71	454	652	8
sabe	212	54	229	71	454	652	8
que,	231	54	248	71	454	652	8
que	249	54	264	71	454	652	8
esas	266	54	282	71	454	652	8
niñas	284	54	305	71	454	652	8
requieren	307	54	345	71	454	652	8
un	347	54	357	71	454	652	8
poco	360	54	379	71	454	652	8
más	381	54	397	71	454	652	8
de	85	66	95	83	454	652	8
apoyo	97	66	120	83	454	652	8
pero	123	66	140	83	454	652	8
las	143	66	153	83	454	652	8
compañeras	155	66	203	83	454	652	8
no	205	66	215	83	454	652	8
las	217	66	228	83	454	652	8
miran	230	66	254	83	454	652	8
como	256	66	278	83	454	652	8
que	280	66	295	83	454	652	8
no	297	66	307	83	454	652	8
pueden,	310	66	342	83	454	652	8
eh	343	66	353	83	454	652	8
no	355	66	365	83	454	652	8
pueden	368	66	397	83	454	652	8
realizar	85	79	114	96	454	652	8
determinada	117	79	167	96	454	652	8
actividad	170	79	205	96	454	652	8
porque	208	79	236	96	454	652	8
son	239	79	252	96	454	652	8
niñas	255	79	276	96	454	652	8
del	279	79	291	96	454	652	8
PIE,	293	79	313	96	454	652	8
no	315	79	325	96	454	652	8
para	328	79	345	96	454	652	8
nada,	348	79	369	96	454	652	8
de	371	79	381	96	454	652	8
he-	383	79	397	96	454	652	8
cho	85	91	100	108	454	652	8
a	102	91	107	108	454	652	8
ellas,	109	91	129	108	454	652	8
por	131	91	145	108	454	652	8
lo	147	91	155	108	454	652	8
menos	157	91	184	108	454	652	8
yo,	186	91	198	108	454	652	8
en	200	91	209	108	454	652	8
mi	212	91	223	108	454	652	8
asignatura,	225	91	269	108	454	652	8
las	271	91	281	108	454	652	8
evalúo	284	91	310	108	454	652	8
igual	312	91	332	108	454	652	8
que	334	91	349	108	454	652	8
a	351	91	356	108	454	652	8
las	358	91	369	108	454	652	8
demás	371	91	397	108	454	652	8
compañeras,	85	103	135	120	454	652	8
a	136	103	141	120	454	652	8
no	143	103	153	120	454	652	8
ser	155	103	166	120	454	652	8
que	169	103	183	120	454	652	8
vea	185	103	198	120	454	652	8
que	200	103	214	120	454	652	8
tengan	216	103	244	120	454	652	8
un	246	103	256	120	454	652	8
bajísimo,	258	103	294	120	454	652	8
no	296	103	306	120	454	652	8
es	308	103	316	120	454	652	8
cierto,	318	103	343	120	454	652	8
y	344	103	349	120	454	652	8
veamos	351	103	380	120	454	652	8
que	382	103	397	120	454	652	8
tengan	85	116	112	133	454	652	8
muchas	115	116	145	133	454	652	8
dificultades,	148	116	196	133	454	652	8
se	198	116	205	133	454	652	8
hace	208	116	226	133	454	652	8
alguna	229	116	255	133	454	652	8
adecuación”.	257	116	307	133	454	652	8
La	85	135	97	153	454	652	8
profesora	100	135	139	153	454	652	8
conforma	143	135	183	153	454	652	8
dos	186	135	201	153	454	652	8
grupos	204	135	233	153	454	652	8
de	236	135	246	153	454	652	8
estudiantes	250	135	297	153	454	652	8
identificando	300	135	356	153	454	652	8
a	359	135	364	153	454	652	8
uno	367	135	383	153	454	652	8
de	387	135	397	153	454	652	8
ellos	57	147	76	165	454	652	8
como	78	147	101	165	454	652	8
“esas	103	147	121	165	454	652	8
niñas”	123	147	149	165	454	652	8
y	150	147	155	165	454	652	8
al	157	147	164	165	454	652	8
otro	166	147	184	165	454	652	8
como	186	147	209	165	454	652	8
“las	211	147	225	165	454	652	8
demás	228	147	252	165	454	652	8
compañeras”.	254	147	305	165	454	652	8
El	307	147	317	165	454	652	8
demostrativo	319	147	374	165	454	652	8
“esas”	376	147	398	165	454	652	8
marca	57	159	82	177	454	652	8
distancia	85	159	122	177	454	652	8
respecto	126	159	160	177	454	652	8
del	164	159	176	177	454	652	8
receptor	180	159	214	177	454	652	8
del	217	159	230	177	454	652	8
mensaje,	233	159	270	177	454	652	8
en	272	159	282	177	454	652	8
contraposición	286	159	347	177	454	652	8
con	351	159	366	177	454	652	8
el	369	159	376	177	454	652	8
sus-	380	159	397	177	454	652	8
tantivo	57	171	86	189	454	652	8
colectivo	89	171	126	189	454	652	8
“compañeras”	129	171	181	189	454	652	8
que	183	171	198	189	454	652	8
está	201	171	217	189	454	652	8
dotado	220	171	249	189	454	652	8
de	252	171	262	189	454	652	8
una	265	171	281	189	454	652	8
carga	284	171	306	189	454	652	8
semántica	309	171	351	189	454	652	8
identitaria	354	171	397	189	454	652	8
y	57	183	61	201	454	652	8
comunitaria.	64	183	118	201	454	652	8
Se	120	183	130	201	454	652	8
podría	134	183	161	201	454	652	8
inferir	164	183	190	201	454	652	8
que	193	183	208	201	454	652	8
“las	211	183	226	201	454	652	8
demás	229	183	253	201	454	652	8
compañeras”	256	183	305	201	454	652	8
son	308	183	322	201	454	652	8
parte	325	183	347	201	454	652	8
del	350	183	363	201	454	652	8
sistema	366	183	397	201	454	652	8
educativo,	57	194	99	212	454	652	8
mientras	101	194	138	212	454	652	8
que	141	194	156	212	454	652	8
“esas	159	194	177	212	454	652	8
niñas”	180	194	205	212	454	652	8
son	207	194	222	212	454	652	8
ajenas.	225	194	253	212	454	652	8
La	255	194	266	212	454	652	8
profesora	269	194	308	212	454	652	8
niega	311	194	334	212	454	652	8
de	337	194	346	212	454	652	8
manera	349	194	381	212	454	652	8
ex-	383	194	397	212	454	652	8
plícita	57	206	82	224	454	652	8
una	85	206	100	224	454	652	8
expectativa	102	206	148	224	454	652	8
que	150	206	165	224	454	652	8
“esas	167	206	186	224	454	652	8
niña	188	206	206	224	454	652	8
[…]	208	206	225	224	454	652	8
no	227	206	237	224	454	652	8
pueden	239	206	266	224	454	652	8
realizar	268	206	300	224	454	652	8
determinada	302	206	352	224	454	652	8
actividad”.	354	206	398	224	454	652	8
En	57	218	70	236	454	652	8
este	72	218	88	236	454	652	8
sentido,	91	218	124	236	454	652	8
la	126	218	133	236	454	652	8
estructura	136	218	178	236	454	652	8
organizativa	180	218	231	236	454	652	8
de	234	218	244	236	454	652	8
su	247	218	256	236	454	652	8
discurso	259	218	293	236	454	652	8
deja	295	218	312	236	454	652	8
entrever	315	218	349	236	454	652	8
que	352	218	367	236	454	652	8
podría	370	218	397	236	454	652	8
existir	57	230	82	248	454	652	8
una	85	230	100	248	454	652	8
expectativa	103	230	149	248	454	652	8
entre	152	230	173	248	454	652	8
los	176	230	188	248	454	652	8
profesores	190	230	233	248	454	652	8
respecto	235	230	270	248	454	652	8
de	273	230	283	248	454	652	8
la	285	230	292	248	454	652	8
capacidad	295	230	336	248	454	652	8
de	339	230	349	248	454	652	8
“esas	351	230	370	248	454	652	8
niñas”	372	230	398	248	454	652	8
para	57	242	75	260	454	652	8
realizar	77	242	108	260	454	652	8
o	110	242	116	260	454	652	8
no	118	242	129	260	454	652	8
determinadas	131	242	188	260	454	652	8
actividades,	190	242	239	260	454	652	8
argumentado	241	242	296	260	454	652	8
que	299	242	314	260	454	652	8
forman	316	242	347	260	454	652	8
parte	350	242	371	260	454	652	8
de	373	242	383	260	454	652	8
un	386	242	397	260	454	652	8
grupo	57	254	81	271	454	652	8
minoritario,	85	254	136	271	454	652	8
“porque	138	254	168	271	454	652	8
son	171	254	184	271	454	652	8
niñas	187	254	209	271	454	652	8
del	212	254	224	271	454	652	8
PIE”.	227	254	250	271	454	652	8
Sin	253	254	267	271	454	652	8
embargo,	271	254	310	271	454	652	8
la	313	254	320	271	454	652	8
profesora	324	254	363	271	454	652	8
obviará	366	254	397	271	454	652	8
las	57	265	68	283	454	652	8
diferencias	71	265	115	283	454	652	8
entre	118	265	140	283	454	652	8
las	143	265	154	283	454	652	8
estudiantes,	156	265	206	283	454	652	8
justificando	208	265	257	283	454	652	8
su	260	265	269	283	454	652	8
discurso	272	265	306	283	454	652	8
a	309	265	313	283	454	652	8
través	316	265	340	283	454	652	8
el	343	265	350	283	454	652	8
valor	353	265	374	283	454	652	8
de	377	265	387	283	454	652	8
la	390	265	397	283	454	652	8
igualdad:	57	277	95	295	454	652	8
“las	98	277	112	295	454	652	8
evalúo	115	277	141	295	454	652	8
igual	144	277	164	295	454	652	8
que	167	277	180	295	454	652	8
a	183	277	188	295	454	652	8
las	191	277	201	295	454	652	8
demás	204	277	228	295	454	652	8
compañeras”.	231	277	283	295	454	652	8
La	285	277	297	295	454	652	8
lógica	300	277	324	295	454	652	8
discursiva	328	277	368	295	454	652	8
radica	372	277	397	295	454	652	8
en	57	289	67	307	454	652	8
que	69	289	84	307	454	652	8
se	87	289	95	307	454	652	8
cree	98	289	114	307	454	652	8
que	117	289	132	307	454	652	8
las	134	289	145	307	454	652	8
estudiantes	148	289	195	307	454	652	8
no	197	289	208	307	454	652	8
pueden	211	289	241	307	454	652	8
hacer	244	289	266	307	454	652	8
algo	269	289	286	307	454	652	8
por	289	289	303	307	454	652	8
pertenecer	305	289	349	307	454	652	8
a	352	289	356	307	454	652	8
un	359	289	370	307	454	652	8
grupo	372	289	397	307	454	652	8
minoritario,	57	301	107	319	454	652	8
se	109	301	117	319	454	652	8
contra	119	301	146	319	454	652	8
argumenta	148	301	193	319	454	652	8
estableciendo	195	301	251	319	454	652	8
que	253	301	268	319	454	652	8
las	271	301	282	319	454	652	8
estudiantes	284	301	331	319	454	652	8
sí	333	301	339	319	454	652	8
pueden	341	301	372	319	454	652	8
hacer	374	301	397	319	454	652	8
ese	57	313	69	330	454	652	8
algo	71	313	88	330	454	652	8
a	90	313	95	330	454	652	8
pesar	97	313	118	330	454	652	8
de	120	313	130	330	454	652	8
ser	132	313	144	330	454	652	8
parte	146	313	167	330	454	652	8
del	169	313	181	330	454	652	8
grupo	183	313	208	330	454	652	8
minoritario	210	313	257	330	454	652	8
que	259	313	274	330	454	652	8
originó	276	313	306	330	454	652	8
la	308	313	315	330	454	652	8
creencia,	317	313	353	330	454	652	8
como	354	313	377	330	454	652	8
ellas	379	313	397	330	454	652	8
pueden	57	324	87	342	454	652	8
hacer	90	324	112	342	454	652	8
ese	115	324	127	342	454	652	8
algo,	130	324	149	342	454	652	8
se	151	324	159	342	454	652	8
les	162	324	173	342	454	652	8
evalúa	175	324	201	342	454	652	8
igual	203	324	224	342	454	652	8
que	226	324	241	342	454	652	8
a	244	324	248	342	454	652	8
las	250	324	261	342	454	652	8
demás.	264	324	293	342	454	652	8
Una	295	324	313	342	454	652	8
vez	315	324	328	342	454	652	8
que	331	324	346	342	454	652	8
la	348	324	356	342	454	652	8
profesora	358	324	397	342	454	652	8
demuestra	57	336	100	354	454	652	8
que	103	336	118	354	454	652	8
las	121	336	132	354	454	652	8
estudiantes	135	336	181	354	454	652	8
pueden	184	336	215	354	454	652	8
hacer	218	336	240	354	454	652	8
ese	243	336	256	354	454	652	8
algo,	259	336	279	354	454	652	8
elimina	281	336	312	354	454	652	8
inmediatamente	315	336	383	354	454	652	8
las	386	336	397	354	454	652	8
diferencias	57	348	102	366	454	652	8
propias	106	348	137	366	454	652	8
para	141	348	159	366	454	652	8
enfrentar	163	348	202	366	454	652	8
el	206	348	213	366	454	652	8
aprendizaje,	217	348	268	366	454	652	8
imponiéndose	271	348	331	366	454	652	8
una	335	348	350	366	454	652	8
noción	354	348	383	366	454	652	8
de	387	348	397	366	454	652	8
asimilación	57	360	104	378	454	652	8
educativa	107	360	146	378	454	652	8
sustentada	149	360	193	378	454	652	8
en	196	360	206	378	454	652	8
una	209	360	225	378	454	652	8
evaluación	228	360	271	378	454	652	8
estandarizada	274	360	332	378	454	652	8
que	335	360	350	378	454	652	8
a	353	360	357	378	454	652	8
su	360	360	369	378	454	652	8
vez	372	360	386	378	454	652	8
se	389	360	397	378	454	652	8
funda	57	372	81	390	454	652	8
en	83	372	94	390	454	652	8
el	96	372	103	390	454	652	8
valor	106	372	127	390	454	652	8
de	129	372	139	390	454	652	8
la	142	372	149	390	454	652	8
igualdad.	152	372	190	390	454	652	8
Aun	85	383	104	401	454	652	8
así,	106	383	120	401	454	652	8
la	122	383	129	401	454	652	8
profesora	132	383	171	401	454	652	8
identifica	173	383	212	401	454	652	8
las	215	383	226	401	454	652	8
diferencias,	229	383	276	401	454	652	8
motivo	278	383	308	401	454	652	8
por	310	383	325	401	454	652	8
el	327	383	335	401	454	652	8
cual	337	383	354	401	454	652	8
conforma	357	383	397	401	454	652	8
los	57	395	68	413	454	652	8
dos	71	395	85	413	454	652	8
grupos	88	395	117	413	454	652	8
de	119	395	129	413	454	652	8
estudiantes.	132	395	181	413	454	652	8
Esta	183	395	202	413	454	652	8
conformación,	205	395	266	413	454	652	8
le	268	395	275	413	454	652	8
permite	278	395	310	413	454	652	8
detectar	313	395	346	413	454	652	8
dificultades	349	395	397	413	454	652	8
en	57	407	67	425	454	652	8
el	69	407	77	425	454	652	8
aprendizaje	79	407	127	425	454	652	8
que	130	407	145	425	454	652	8
justifican	148	407	186	425	454	652	8
la	188	407	195	425	454	652	8
necesidad	198	407	239	425	454	652	8
de	242	407	251	425	454	652	8
ajustar	254	407	282	425	454	652	8
su	284	407	293	425	454	652	8
evaluación.	296	407	343	425	454	652	8
En	345	407	357	425	454	652	8
este	360	407	376	425	454	652	8
sen-	379	407	397	425	454	652	8
tido,	57	419	76	437	454	652	8
el	79	419	86	437	454	652	8
reconocimiento	89	419	155	437	454	652	8
de	158	419	168	437	454	652	8
las	171	419	182	437	454	652	8
diferencias	186	419	231	437	454	652	8
lejos	234	419	253	437	454	652	8
de	256	419	266	437	454	652	8
aparecer	270	419	305	437	454	652	8
como	308	419	331	437	454	652	8
un	335	419	346	437	454	652	8
mecanismo	349	419	397	437	454	652	8
para	57	431	75	449	454	652	8
legitimar	77	431	115	449	454	652	8
al	117	431	124	449	454	652	8
otro	127	431	144	449	454	652	8
y	146	431	151	449	454	652	8
garantizar	153	431	195	449	454	652	8
su	198	431	207	449	454	652	8
participación,	209	431	267	449	454	652	8
se	268	431	276	449	454	652	8
presenta	279	431	314	449	454	652	8
como	316	431	339	449	454	652	8
una	342	431	357	449	454	652	8
forma	359	431	385	449	454	652	8
de	387	431	397	449	454	652	8
menosprecio	57	443	109	460	454	652	8
(Honneth,	111	443	156	460	454	652	8
2009)	157	443	181	460	454	652	8
en	183	443	193	460	454	652	8
la	195	443	203	460	454	652	8
que	205	443	220	460	454	652	8
el	222	443	229	460	454	652	8
individuo	231	443	270	460	454	652	8
es	272	443	281	460	454	652	8
reconocido	283	443	328	460	454	652	8
para	330	443	348	460	454	652	8
ser	350	443	362	460	454	652	8
primero	364	443	397	460	454	652	8
patologizado	57	454	111	472	454	652	8
y	113	454	118	472	454	652	8
luego	121	454	143	472	454	652	8
asimilado	146	454	186	472	454	652	8
al	189	454	196	472	454	652	8
grupo	199	454	223	472	454	652	8
mayoritario.	226	454	277	472	454	652	8
En	85	466	98	484	454	652	8
la	101	466	108	484	454	652	8
cita,	112	466	129	484	454	652	8
la	132	466	139	484	454	652	8
profesora	142	466	181	484	454	652	8
se	185	466	193	484	454	652	8
refiere	196	466	222	484	454	652	8
al	226	466	233	484	454	652	8
nivel	236	466	256	484	454	652	8
de	260	466	270	484	454	652	8
los	273	466	285	484	454	652	8
estudiantes,	288	466	337	484	454	652	8
empleando	340	466	386	484	454	652	8
el	390	466	397	484	454	652	8
adjetivo	57	478	90	496	454	652	8
“bajísimo”	94	478	135	496	454	652	8
como	138	478	161	496	454	652	8
una	165	478	180	496	454	652	8
característica	184	478	240	496	454	652	8
de	243	478	253	496	454	652	8
este.	257	478	276	496	454	652	8
Esta	279	478	298	496	454	652	8
oración	302	478	333	496	454	652	8
además	337	478	369	496	454	652	8
de	372	478	382	496	454	652	8
no	386	478	397	496	454	652	8
concluirla,	57	490	101	508	454	652	8
la	102	490	110	508	454	652	8
mitiga	112	490	139	508	454	652	8
utilizando	142	490	184	508	454	652	8
la	186	490	194	508	454	652	8
expresión	196	490	236	508	454	652	8
“no	238	490	251	508	454	652	8
es	254	490	260	508	454	652	8
cierto”.	263	490	290	508	454	652	8
Además	292	490	326	508	454	652	8
de	329	490	338	508	454	652	8
dar	341	490	354	508	454	652	8
cuenta	357	490	384	508	454	652	8
de	387	490	397	508	454	652	8
que	57	502	72	519	454	652	8
dice	74	502	91	519	454	652	8
algo	93	502	111	519	454	652	8
socialmente	113	502	162	519	454	652	8
aceptado,	165	502	204	519	454	652	8
busca	206	502	229	519	454	652	8
complicidad	231	502	282	519	454	652	8
en	285	502	295	519	454	652	8
el	297	502	304	519	454	652	8
otro	306	502	323	519	454	652	8
y	326	502	330	519	454	652	8
aceptación	332	502	377	519	454	652	8
para	379	502	397	519	454	652	8
así	57	513	68	531	454	652	8
afirmar	70	513	101	531	454	652	8
su	103	513	112	531	454	652	8
argumento.	115	513	163	531	454	652	8
Se	85	525	95	543	454	652	8
infiere	99	525	125	543	454	652	8
que	129	525	144	543	454	652	8
el	147	525	154	543	454	652	8
hacer	157	525	180	543	454	652	8
ajustes	183	525	211	543	454	652	8
a	214	525	219	543	454	652	8
la	222	525	229	543	454	652	8
evaluación	232	525	276	543	454	652	8
por	279	525	294	543	454	652	8
causa	297	525	319	543	454	652	8
de	323	525	333	543	454	652	8
dificultades	336	525	384	543	454	652	8
de	387	525	397	543	454	652	8
aprendizaje	57	537	103	555	454	652	8
(propias	105	537	138	555	454	652	8
de	140	537	150	555	454	652	8
“esas	152	537	169	555	454	652	8
estudiantes”),	171	537	223	555	454	652	8
resulta	224	537	251	555	454	652	8
un	253	537	263	555	454	652	8
mecanismo	265	537	312	555	454	652	8
poco	314	537	334	555	454	652	8
deseado	335	537	368	555	454	652	8
puesto	370	537	397	555	454	652	8
que	57	549	72	567	454	652	8
atenta	74	549	99	567	454	652	8
contra	101	549	127	567	454	652	8
la	129	549	136	567	454	652	8
estandarización	138	549	202	567	454	652	8
asociada	204	549	239	567	454	652	8
al	241	549	248	567	454	652	8
valor	250	549	270	567	454	652	8
de	272	549	282	567	454	652	8
igualdad	284	549	319	567	454	652	8
que	321	549	336	567	454	652	8
anteriormente	338	549	397	567	454	652	8
se	57	561	65	579	454	652	8
relevó	68	561	92	579	454	652	8
como	95	561	118	579	454	652	8
deseado.	121	561	157	579	454	652	8
En	85	573	98	591	454	652	8
este	101	573	117	591	454	652	8
sentido,	120	573	153	591	454	652	8
la	155	573	162	591	454	652	8
evaluación	165	573	208	591	454	652	8
cobra	211	573	234	591	454	652	8
un	237	573	248	591	454	652	8
ideal	251	573	271	591	454	652	8
de	273	573	283	591	454	652	8
justicia	286	573	316	591	454	652	8
en	318	573	328	591	454	652	8
la	331	573	338	591	454	652	8
cual	341	573	358	591	454	652	8
se	361	573	369	591	454	652	8
asocia	372	573	397	591	454	652	8
más	57	585	73	603	454	652	8
a	75	585	80	603	454	652	8
la	82	585	89	603	454	652	8
igualdad	91	585	127	603	454	652	8
que	129	585	144	603	454	652	8
a	146	585	151	603	454	652	8
la	153	585	160	603	454	652	8
proporcionalidad	162	585	234	603	454	652	8
(Rawls,	236	585	267	603	454	652	8
1971).	269	585	296	603	454	652	8
Entendida	297	585	341	603	454	652	8
la	344	585	351	603	454	652	8
evaluación	353	585	397	603	454	652	8
8	37	616	42	626	454	652	8
Revista	203	616	228	626	454	652	8
Brasileira	230	616	262	626	454	652	8
de	264	616	272	626	454	652	8
Educação	274	616	317	626	454	652	8
v.	319	616	324	626	454	652	8
25	326	616	336	626	454	652	8
e2500302020	340	616	397	626	454	652	8
El	138	31	144	41	454	652	9
reconocimiento	146	31	198	41	454	652	9
de	200	31	208	41	454	652	9
las	210	31	220	41	454	652	9
diferencias	222	31	259	41	454	652	9
como	261	31	280	41	454	652	9
fundamento	282	31	323	41	454	652	9
para	325	31	340	41	454	652	9
la	342	31	349	41	454	652	9
educación	351	31	385	41	454	652	9
inclusiva	387	31	417	41	454	652	9
desde	57	54	80	72	454	652	9
la	83	54	90	72	454	652	9
igualdad	92	54	128	72	454	652	9
no	133	54	144	72	454	652	9
resulta	146	54	174	72	454	652	9
justo	176	54	196	72	454	652	9
que	199	54	214	72	454	652	9
los	216	54	228	72	454	652	9
y	230	54	235	72	454	652	9
las	237	54	248	72	454	652	9
estudiantes	251	54	298	72	454	652	9
estén	300	54	322	72	454	652	9
expuestos	324	54	364	72	454	652	9
a	367	54	371	72	454	652	9
expe-	374	54	397	72	454	652	9
riencias	57	66	89	84	454	652	9
de	91	66	101	84	454	652	9
evaluación	104	66	148	84	454	652	9
diferentes,	151	66	195	84	454	652	9
sobre	197	66	219	84	454	652	9
todo	221	66	241	84	454	652	9
cuando	244	66	274	84	454	652	9
algunas	277	66	308	84	454	652	9
de	311	66	321	84	454	652	9
estas	323	66	343	84	454	652	9
experiencias	346	66	397	84	454	652	9
se	57	78	65	96	454	652	9
reconocen	68	78	110	96	454	652	9
como	113	78	136	96	454	652	9
más	139	78	155	96	454	652	9
sencillas	158	78	193	96	454	652	9
que	195	78	210	96	454	652	9
otras.	213	78	236	96	454	652	9
Si	238	78	247	96	454	652	9
se	249	78	257	96	454	652	9
entendiera	260	78	304	96	454	652	9
la	307	78	314	96	454	652	9
evaluación	317	78	361	96	454	652	9
desde	363	78	387	96	454	652	9
la	390	78	397	96	454	652	9
proporcionalidad,	57	90	131	108	454	652	9
podría	132	90	159	108	454	652	9
justificarse	161	90	206	108	454	652	9
la	208	90	215	108	454	652	9
diversificación	217	90	277	108	454	652	9
puesto	279	90	307	108	454	652	9
que	309	90	324	108	454	652	9
se	326	90	334	108	454	652	9
reconocería	337	90	385	108	454	652	9
en	387	90	397	108	454	652	9
cada	57	102	75	120	454	652	9
estudiante	79	102	122	120	454	652	9
la	125	102	132	120	454	652	9
posibilidad	135	102	181	120	454	652	9
de	184	102	194	120	454	652	9
aprender	197	102	234	120	454	652	9
(enseñanza)	237	102	287	120	454	652	9
y	290	102	295	120	454	652	9
demostrar	298	102	340	120	454	652	9
lo	344	102	351	120	454	652	9
aprendido	355	102	397	120	454	652	9
(evaluación)	57	115	108	133	454	652	9
de	110	115	120	133	454	652	9
acuerdo	123	115	156	133	454	652	9
con	158	115	173	133	454	652	9
sus	176	115	189	133	454	652	9
características.	191	115	252	133	454	652	9
Este	85	127	104	145	454	652	9
entendimiento	106	127	167	145	454	652	9
de	169	127	179	145	454	652	9
una	181	127	196	145	454	652	9
educación,	198	127	242	145	454	652	9
un	244	127	255	145	454	652	9
currículum	257	127	302	145	454	652	9
y	304	127	309	145	454	652	9
una	311	127	326	145	454	652	9
evaluación	328	127	371	145	454	652	9
desde	373	127	397	145	454	652	9
los	57	139	68	157	454	652	9
resultados	71	139	112	157	454	652	9
educativos,	115	139	161	157	454	652	9
sitúa	163	139	182	157	454	652	9
las	185	139	195	157	454	652	9
diferencias	198	139	243	157	454	652	9
de	245	139	255	157	454	652	9
los	257	139	269	157	454	652	9
y	271	139	275	157	454	652	9
las	278	139	289	157	454	652	9
estudiantes	291	139	338	157	454	652	9
como	340	139	363	157	454	652	9
un	365	139	376	157	454	652	9
obs-	378	139	397	157	454	652	9
taculizador,	57	151	105	169	454	652	9
más	107	151	124	169	454	652	9
que	126	151	141	169	454	652	9
como	144	151	167	169	454	652	9
una	170	151	185	169	454	652	9
condición	187	151	229	169	454	652	9
necesaria	231	151	269	169	454	652	9
de	272	151	282	169	454	652	9
cualquier	284	151	323	169	454	652	9
proceso	325	151	357	169	454	652	9
inclusivo	360	151	397	169	454	652	9
(Booth	57	163	87	181	454	652	9
y	90	163	95	181	454	652	9
Ainscow,	99	163	137	181	454	652	9
2015).	140	163	168	181	454	652	9
Diversificar	171	163	220	181	454	652	9
la	223	163	230	181	454	652	9
enseñanza	234	163	278	181	454	652	9
aparece	281	163	313	181	454	652	9
como	316	163	339	181	454	652	9
un	343	163	354	181	454	652	9
elemento	358	163	397	181	454	652	9
indeseado	57	175	98	193	454	652	9
frente	102	175	127	193	454	652	9
al	130	175	137	193	454	652	9
valor	141	175	162	193	454	652	9
que	165	175	180	193	454	652	9
se	184	175	192	193	454	652	9
otorga	196	175	223	193	454	652	9
a	226	175	231	193	454	652	9
un	234	175	245	193	454	652	9
sistema	249	175	280	193	454	652	9
educativo	283	175	324	193	454	652	9
homogeneizante	327	175	397	193	454	652	9
basado	57	188	85	205	454	652	9
en	88	188	98	205	454	652	9
evaluaciones	101	188	153	205	454	652	9
de	156	188	165	205	454	652	9
resultados	168	188	210	205	454	652	9
y	213	188	217	205	454	652	9
prácticas	220	188	257	205	454	652	9
pedagógicas	259	188	310	205	454	652	9
estandarizadas.	312	188	376	205	454	652	9
En	85	200	98	218	454	652	9
la	100	200	108	218	454	652	9
cita	110	200	125	218	454	652	9
3,	128	200	136	218	454	652	9
por	137	200	152	218	454	652	9
el	154	200	161	218	454	652	9
contrario,	164	200	204	218	454	652	9
otra	206	200	223	218	454	652	9
profesora	225	200	264	218	454	652	9
describe	267	200	301	218	454	652	9
su	304	200	313	218	454	652	9
experiencia	315	200	362	218	454	652	9
en	365	200	375	218	454	652	9
con-	378	200	397	218	454	652	9
textos	57	212	81	230	454	652	9
que	85	212	100	230	454	652	9
promueven	103	212	150	230	454	652	9
la	153	212	160	230	454	652	9
implementación	163	212	231	230	454	652	9
de	235	212	245	230	454	652	9
las	248	212	259	230	454	652	9
políticas	262	212	297	230	454	652	9
de	300	212	310	230	454	652	9
educación	313	212	355	230	454	652	9
inclusiva.	358	212	398	230	454	652	9
La	57	224	68	242	454	652	9
profesora	71	224	110	242	454	652	9
plantea	112	224	142	242	454	652	9
sus	145	224	158	242	454	652	9
inseguridades	160	224	217	242	454	652	9
y	220	224	224	242	454	652	9
las	227	224	238	242	454	652	9
estrategias	240	224	284	242	454	652	9
que	286	224	301	242	454	652	9
utilizó	303	224	330	242	454	652	9
para	333	224	351	242	454	652	9
superarlas.	353	224	398	242	454	652	9
Cita	85	246	103	263	454	652	9
3	106	246	111	263	454	652	9
–	114	246	119	263	454	652	9
Profesora	122	246	160	263	454	652	9
4:	164	246	171	263	454	652	9
“Al	174	246	187	263	454	652	9
comienzo,	190	246	231	263	454	652	9
tenía	233	246	253	263	454	652	9
la	256	246	263	263	454	652	9
verdad	267	246	293	263	454	652	9
yo	296	246	306	263	454	652	9
en	309	246	318	263	454	652	9
lo	322	246	329	263	454	652	9
personal	333	246	366	263	454	652	9
mucho	369	246	397	263	454	652	9
temor,	85	258	111	275	454	652	9
tenía	113	258	132	275	454	652	9
mucho	135	258	162	275	454	652	9
miedo	165	258	190	275	454	652	9
yo	193	258	202	275	454	652	9
dije,	204	258	221	275	454	652	9
yo	223	258	233	275	454	652	9
necesito	235	258	267	275	454	652	9
que	270	258	284	275	454	652	9
ellos	287	258	305	275	454	652	9
también	307	258	340	275	454	652	9
tengan	343	258	370	275	454	652	9
un	372	258	383	275	454	652	9
re-	385	258	397	275	454	652	9
sultado,	85	271	116	288	454	652	9
cómo	117	271	140	288	454	652	9
lo	142	271	149	288	454	652	9
vamos	151	271	176	288	454	652	9
a	178	271	183	288	454	652	9
medir,	185	271	210	288	454	652	9
lo	212	271	219	288	454	652	9
que	221	271	236	288	454	652	9
es	238	271	246	288	454	652	9
la	248	271	255	288	454	652	9
evaluación	257	271	298	288	454	652	9
me	300	271	313	288	454	652	9
costó	315	271	336	288	454	652	9
mucho	338	271	365	288	454	652	9
evaluar,	367	271	398	288	454	652	9
después	85	284	116	301	454	652	9
me	119	284	132	301	454	652	9
di	135	284	143	301	454	652	9
cuenta	146	284	173	301	454	652	9
que	176	284	190	301	454	652	9
no,	194	284	206	301	454	652	9
que	209	284	223	301	454	652	9
ellos	227	284	244	301	454	652	9
tenían	248	284	273	301	454	652	9
sus	276	284	288	301	454	652	9
propios	292	284	321	301	454	652	9
niveles,	325	284	354	301	454	652	9
un	357	284	367	301	454	652	9
propio	371	284	397	301	454	652	9
piso	85	296	101	313	454	652	9
para	104	296	121	313	454	652	9
ir	124	296	131	313	454	652	9
aprendiendo	134	296	183	313	454	652	9
y	186	296	191	313	454	652	9
de	194	296	203	313	454	652	9
ahí	206	296	219	313	454	652	9
ya	222	296	230	313	454	652	9
fui	233	296	244	313	454	652	9
como	247	296	269	313	454	652	9
adaptándome	272	296	326	313	454	652	9
más	329	296	345	313	454	652	9
que	348	296	362	313	454	652	9
nada	365	296	384	313	454	652	9
eh	387	296	397	313	454	652	9
yo	85	309	94	326	454	652	9
a	97	309	101	326	454	652	9
ellos	104	309	122	326	454	652	9
y	125	309	129	326	454	652	9
ellos	132	309	150	326	454	652	9
también	152	309	185	326	454	652	9
conociéndome	188	309	246	326	454	652	9
a	249	309	253	326	454	652	9
mí	256	309	267	326	454	652	9
y	269	309	274	326	454	652	9
dándose	276	309	309	326	454	652	9
cuenta	312	309	338	326	454	652	9
que	341	309	355	326	454	652	9
podíamos	358	309	397	326	454	652	9
trabajar	85	322	115	339	454	652	9
en	118	322	128	339	454	652	9
conjunto”.	130	322	171	339	454	652	9
En	85	342	98	360	454	652	9
la	101	342	108	360	454	652	9
cita	111	342	126	360	454	652	9
se	128	342	137	360	454	652	9
visualiza	139	342	175	360	454	652	9
una	178	342	193	360	454	652	9
primera	196	342	229	360	454	652	9
forma	232	342	257	360	454	652	9
de	260	342	269	360	454	652	9
menosprecio	272	342	325	360	454	652	9
frente	328	342	353	360	454	652	9
a	356	342	360	360	454	652	9
las	363	342	374	360	454	652	9
dife-	377	342	397	360	454	652	9
rencias	57	354	86	372	454	652	9
de	88	354	98	372	454	652	9
los	101	354	113	372	454	652	9
y	115	354	120	372	454	652	9
las	122	354	133	372	454	652	9
estudiantes,	136	354	186	372	454	652	9
basada	187	354	215	372	454	652	9
en	218	354	228	372	454	652	9
la	231	354	238	372	454	652	9
emoción	241	354	277	372	454	652	9
del	279	354	292	372	454	652	9
miedo	295	354	321	372	454	652	9
a	324	354	328	372	454	652	9
causa	331	354	353	372	454	652	9
de	356	354	366	372	454	652	9
la	369	354	376	372	454	652	9
falta	379	354	397	372	454	652	9
de	57	366	67	384	454	652	9
resultados	69	366	110	384	454	652	9
académicos.	112	366	162	384	454	652	9
Al	164	366	174	384	454	652	9
igual	176	366	197	384	454	652	9
que	199	366	214	384	454	652	9
en	216	366	226	384	454	652	9
la	228	366	235	384	454	652	9
cita	237	366	252	384	454	652	9
anterior,	254	366	289	384	454	652	9
la	290	366	297	384	454	652	9
profesora	300	366	338	384	454	652	9
conforma	340	366	380	384	454	652	9
dos	382	366	397	384	454	652	9
grupos	57	378	85	396	454	652	9
de	88	378	98	396	454	652	9
estudiantes	100	378	147	396	454	652	9
a	150	378	154	396	454	652	9
través	157	378	181	396	454	652	9
de	184	378	194	396	454	652	9
la	196	378	203	396	454	652	9
expresión	206	378	246	396	454	652	9
“ellos	248	378	268	396	454	652	9
también”,	270	378	309	396	454	652	9
la	311	378	318	396	454	652	9
cual	321	378	338	396	454	652	9
da	340	378	350	396	454	652	9
a	353	378	357	396	454	652	9
entender	360	378	397	396	454	652	9
que	57	390	72	408	454	652	9
hay	75	390	90	408	454	652	9
un	94	390	105	408	454	652	9
grupo	108	390	133	408	454	652	9
de	137	390	147	408	454	652	9
estudiantes	150	390	198	408	454	652	9
que	201	390	216	408	454	652	9
obtiene	220	390	251	408	454	652	9
resultados	255	390	297	408	454	652	9
y	301	390	305	408	454	652	9
un	309	390	320	408	454	652	9
grupo	323	390	348	408	454	652	9
que	352	390	367	408	454	652	9
no	371	390	382	408	454	652	9
los	385	390	397	408	454	652	9
obtiene,	57	402	90	420	454	652	9
y	93	402	97	420	454	652	9
debería.	100	402	133	420	454	652	9
El	136	402	146	420	454	652	9
miedo	149	402	175	420	454	652	9
se	178	402	186	420	454	652	9
presenta	189	402	224	420	454	652	9
cuando	227	402	257	420	454	652	9
la	260	402	267	420	454	652	9
enseñanza	270	402	313	420	454	652	9
que	316	402	331	420	454	652	9
recibe	334	402	359	420	454	652	9
el	362	402	369	420	454	652	9
grupo	372	402	397	420	454	652	9
que	57	415	72	432	454	652	9
obtiene	75	415	106	432	454	652	9
resultados	110	415	152	432	454	652	9
se	155	415	163	432	454	652	9
aplica	166	415	191	432	454	652	9
al	194	415	201	432	454	652	9
grupo	204	415	229	432	454	652	9
que	233	415	248	432	454	652	9
no	251	415	262	432	454	652	9
obtiene	265	415	296	432	454	652	9
resultados.	300	415	344	432	454	652	9
No	347	415	360	432	454	652	9
es	364	415	372	432	454	652	9
hasta	375	415	397	432	454	652	9
que	57	427	72	445	454	652	9
la	75	427	82	445	454	652	9
profesora	85	427	124	445	454	652	9
reconoce	127	427	164	445	454	652	9
que	167	427	182	445	454	652	9
ese	185	427	198	445	454	652	9
grupo	201	427	226	445	454	652	9
tiene	229	427	249	445	454	652	9
características	253	427	311	445	454	652	9
propias	314	427	344	445	454	652	9
(“niveles,	347	427	384	445	454	652	9
un	386	427	397	445	454	652	9
piso	57	439	72	457	454	652	9
propio”)	75	439	107	457	454	652	9
que	110	439	125	457	454	652	9
brinda	128	439	155	457	454	652	9
una	158	439	174	457	454	652	9
respuesta	177	439	215	457	454	652	9
pertinente	218	439	261	457	454	652	9
a	264	439	269	457	454	652	9
sus	272	439	285	457	454	652	9
necesidades	288	439	337	457	454	652	9
y	340	439	344	457	454	652	9
característi-	347	439	397	457	454	652	9
cas.	57	451	72	469	454	652	9
Al	75	451	85	469	454	652	9
reconocer	89	451	129	469	454	652	9
las	133	451	144	469	454	652	9
diferencias,	147	451	195	469	454	652	9
la	197	451	204	469	454	652	9
profesora	208	451	247	469	454	652	9
conforma	250	451	290	469	454	652	9
un	294	451	305	469	454	652	9
nuevo	308	451	333	469	454	652	9
grupo	337	451	361	469	454	652	9
a	365	451	369	469	454	652	9
través	373	451	397	469	454	652	9
de	57	463	67	481	454	652	9
la	70	463	77	481	454	652	9
expresión	81	463	120	481	454	652	9
“de	123	463	136	481	454	652	9
ahí	139	463	151	481	454	652	9
”	154	463	157	481	454	652	9
en	160	463	170	481	454	652	9
la	173	463	180	481	454	652	9
cual	184	463	200	481	454	652	9
se	204	463	212	481	454	652	9
produce	215	463	249	481	454	652	9
la	252	463	260	481	454	652	9
noción	263	463	292	481	454	652	9
de	295	463	305	481	454	652	9
“trabajar	308	463	344	481	454	652	9
en	347	463	357	481	454	652	9
conjunto”	360	463	397	481	454	652	9
fundada	57	475	91	493	454	652	9
en	93	475	103	493	454	652	9
una	106	475	121	493	454	652	9
relación	123	475	156	493	454	652	9
entre	159	475	180	493	454	652	9
profesora	183	475	222	493	454	652	9
y	224	475	229	493	454	652	9
estudiantes,	231	475	281	493	454	652	9
en	282	475	292	493	454	652	9
la	295	475	302	493	454	652	9
que	304	475	320	493	454	652	9
el	322	475	329	493	454	652	9
reconocimiento	332	475	397	493	454	652	9
de	57	488	67	505	454	652	9
las	70	488	80	505	454	652	9
diferencias	83	488	128	505	454	652	9
constituye	131	488	174	505	454	652	9
un	177	488	188	505	454	652	9
facilitador	190	488	233	505	454	652	9
de	236	488	246	505	454	652	9
los	249	488	260	505	454	652	9
procesos	263	488	299	505	454	652	9
de	302	488	312	505	454	652	9
inclusión	314	488	353	505	454	652	9
educativa,	356	488	398	505	454	652	9
brindando	57	500	100	518	454	652	9
a	103	500	107	518	454	652	9
cada	110	500	129	518	454	652	9
uno	131	500	148	518	454	652	9
lo	150	500	158	518	454	652	9
que	161	500	176	518	454	652	9
requiere	178	500	212	518	454	652	9
y	215	500	219	518	454	652	9
asumiendo	222	500	268	518	454	652	9
la	270	500	277	518	454	652	9
improcedencia	280	500	341	518	454	652	9
de	344	500	354	518	454	652	9
asignar	357	500	386	518	454	652	9
lo	389	500	397	518	454	652	9
mismo	57	512	85	530	454	652	9
para	88	512	106	530	454	652	9
todos.	109	512	134	530	454	652	9
Esta	85	524	104	542	454	652	9
cita	107	524	122	542	454	652	9
ilustra	125	524	151	542	454	652	9
de	154	524	164	542	454	652	9
qué	167	524	182	542	454	652	9
manera	185	524	216	542	454	652	9
la	219	524	227	542	454	652	9
evaluación	230	524	274	542	454	652	9
se	277	524	285	542	454	652	9
posiciona	288	524	327	542	454	652	9
como	331	524	354	542	454	652	9
un	357	524	368	542	454	652	9
meca-	371	524	397	542	454	652	9
nismo	57	536	83	554	454	652	9
de	85	536	95	554	454	652	9
control	97	536	127	554	454	652	9
que	129	536	145	554	454	652	9
determina	147	536	190	554	454	652	9
la	192	536	199	554	454	652	9
práctica,	202	536	237	554	454	652	9
desestabiliza	239	536	291	554	454	652	9
y	294	536	298	554	454	652	9
provee	300	536	328	554	454	652	9
incertidumbre	330	536	390	554	454	652	9
a	392	536	397	554	454	652	9
la	57	548	64	566	454	652	9
tarea	66	548	87	566	454	652	9
docente	89	548	122	566	454	652	9
toda	124	548	143	566	454	652	9
vez	145	548	159	566	454	652	9
que	161	548	177	566	454	652	9
al	179	548	186	566	454	652	9
entender	189	548	226	566	454	652	9
la	228	548	235	566	454	652	9
evaluación	238	548	282	566	454	652	9
de	284	548	294	566	454	652	9
resultados	296	548	338	566	454	652	9
como	341	548	364	566	454	652	9
criterio	366	548	397	566	454	652	9
de	57	560	67	578	454	652	9
calidad	69	560	98	578	454	652	9
externo,	101	560	134	578	454	652	9
no	136	560	146	578	454	652	9
es	149	560	157	578	454	652	9
posible	159	560	189	578	454	652	9
para	191	560	209	578	454	652	9
la	211	560	218	578	454	652	9
profesora	220	560	259	578	454	652	9
ejercer	261	560	288	578	454	652	9
su	291	560	300	578	454	652	9
autonomía	302	560	347	578	454	652	9
profesional,	349	560	398	578	454	652	9
sobre	57	573	79	590	454	652	9
la	82	573	89	590	454	652	9
base	91	573	109	590	454	652	9
del	112	573	125	590	454	652	9
análisis	127	573	158	590	454	652	9
contextual	160	573	204	590	454	652	9
y	206	573	211	590	454	652	9
de	214	573	223	590	454	652	9
las	226	573	237	590	454	652	9
características	240	573	298	590	454	652	9
de	300	573	310	590	454	652	9
los	313	573	325	590	454	652	9
y	327	573	332	590	454	652	9
las	335	573	346	590	454	652	9
estudiantes.	348	573	398	590	454	652	9
Pareciera	57	585	94	603	454	652	9
ser	96	585	108	603	454	652	9
que	110	585	125	603	454	652	9
la	127	585	134	603	454	652	9
presencia	136	585	174	603	454	652	9
de	176	585	186	603	454	652	9
“ellos”	188	585	211	603	454	652	9
en	212	585	222	603	454	652	9
ese	224	585	236	603	454	652	9
contexto,	238	585	276	603	454	652	9
vulnera	277	585	308	603	454	652	9
el	310	585	317	603	454	652	9
valor	319	585	339	603	454	652	9
de	341	585	351	603	454	652	9
la	353	585	360	603	454	652	9
igualdad	362	585	397	603	454	652	9
Revista	57	616	81	626	454	652	9
Brasileira	83	616	115	626	454	652	9
de	117	616	126	626	454	652	9
Educação	128	616	171	626	454	652	9
v.	173	616	178	626	454	652	9
25	180	616	189	626	454	652	9
e2500302020	193	616	251	626	454	652	9
9	412	616	417	626	454	652	9
Jorge	37	31	55	41	454	652	10
Eduardo	57	31	85	41	454	652	10
Alfaro	87	31	106	41	454	652	10
y	108	31	112	41	454	652	10
Valeria	114	31	137	41	454	652	10
Herrera	139	31	164	41	454	652	10
Fernández	166	31	202	41	454	652	10
produciendo	57	54	109	72	454	652	10
miedo	112	54	138	72	454	652	10
e	141	54	145	72	454	652	10
inseguridad.	148	54	199	72	454	652	10
La	201	54	213	72	454	652	10
necesidad	215	54	256	72	454	652	10
de	259	54	269	72	454	652	10
evaluar	271	54	301	72	454	652	10
a	303	54	308	72	454	652	10
todos	310	54	333	72	454	652	10
los	336	54	348	72	454	652	10
estudiantes	350	54	397	72	454	652	10
por	57	66	71	84	454	652	10
igual	73	66	93	84	454	652	10
y	95	66	100	84	454	652	10
con	102	66	117	84	454	652	10
la	119	66	127	84	454	652	10
finalidad	129	66	165	84	454	652	10
de	167	66	177	84	454	652	10
evidenciar	180	66	222	84	454	652	10
resultados	224	66	266	84	454	652	10
(Stobart,	268	66	306	84	454	652	10
2008)	307	66	331	84	454	652	10
actúa	334	66	355	84	454	652	10
como	358	66	381	84	454	652	10
ba-	383	66	397	84	454	652	10
rrera	57	78	76	96	454	652	10
en	78	78	88	96	454	652	10
un	90	78	101	96	454	652	10
proceso	103	78	135	96	454	652	10
educativo	137	78	177	96	454	652	10
que	179	78	194	96	454	652	10
demanda	196	78	235	96	454	652	10
diversificación.	237	78	299	96	454	652	10
A	300	78	308	96	454	652	10
diferencia	310	78	351	96	454	652	10
de	353	78	363	96	454	652	10
las	365	78	376	96	454	652	10
citas	378	78	397	96	454	652	10
anteriores	57	90	98	108	454	652	10
la	101	90	108	108	454	652	10
profesora	110	90	149	108	454	652	10
transita	152	90	183	108	454	652	10
desde	186	90	209	108	454	652	10
el	212	90	219	108	454	652	10
miedo,	221	90	250	108	454	652	10
como	252	90	275	108	454	652	10
forma	278	90	303	108	454	652	10
de	305	90	315	108	454	652	10
menosprecio,	318	90	373	108	454	652	10
hacia	375	90	397	108	454	652	10
una	57	102	72	120	454	652	10
experiencia	74	102	121	120	454	652	10
de	123	102	133	120	454	652	10
reconocimiento	135	102	200	120	454	652	10
en	202	102	212	120	454	652	10
la	214	102	221	120	454	652	10
que	224	102	239	120	454	652	10
interactúa	241	102	282	120	454	652	10
con	284	102	299	120	454	652	10
los	302	102	313	120	454	652	10
estudiantes	315	102	362	120	454	652	10
desde	364	102	387	120	454	652	10
la	390	102	397	120	454	652	10
esfera	57	114	81	132	454	652	10
afectiva	83	114	114	132	454	652	10
(Honneth,	117	114	161	132	454	652	10
2009),	163	114	190	132	454	652	10
lo	191	114	199	132	454	652	10
que	201	114	216	132	454	652	10
le	218	114	225	132	454	652	10
permite	227	114	260	132	454	652	10
responder	262	114	303	132	454	652	10
a	305	114	310	132	454	652	10
sus	312	114	325	132	454	652	10
individualidades.	327	114	397	132	454	652	10
Al	85	126	96	144	454	652	10
abandonar	98	126	142	144	454	652	10
las	145	126	155	144	454	652	10
creencias	158	126	196	144	454	652	10
respecto	198	126	232	144	454	652	10
del	235	126	248	144	454	652	10
valor	250	126	271	144	454	652	10
de	273	126	283	144	454	652	10
la	285	126	293	144	454	652	10
igualdad	295	126	331	144	454	652	10
como	333	126	356	144	454	652	10
principio	359	126	397	144	454	652	10
de	57	138	67	156	454	652	10
estandarización	69	138	134	156	454	652	10
y	137	138	142	156	454	652	10
homogeneización	144	138	218	156	454	652	10
del	221	138	233	156	454	652	10
proceso	236	138	268	156	454	652	10
evaluativo,	271	138	315	156	454	652	10
la	317	138	324	156	454	652	10
profesora	327	138	366	156	454	652	10
se	368	138	376	156	454	652	10
abre	379	138	397	156	454	652	10
a	57	150	61	168	454	652	10
una	63	150	79	168	454	652	10
experiencia	81	150	128	168	454	652	10
intersubjetiva	130	150	186	168	454	652	10
(Honneth,	188	150	233	168	454	652	10
2009)	234	150	258	168	454	652	10
a	260	150	265	168	454	652	10
través	267	150	291	168	454	652	10
de	293	150	303	168	454	652	10
la	305	150	312	168	454	652	10
cual	314	150	331	168	454	652	10
logra	333	150	354	168	454	652	10
reconocer	356	150	397	168	454	652	10
en	57	161	67	179	454	652	10
los	69	161	80	179	454	652	10
estudiantes	82	161	129	179	454	652	10
su	131	161	140	179	454	652	10
capacidad	142	161	183	179	454	652	10
de	185	161	195	179	454	652	10
aprender	197	161	233	179	454	652	10
de	235	161	245	179	454	652	10
modos	247	161	275	179	454	652	10
diferentes	277	161	318	179	454	652	10
a	320	161	325	179	454	652	10
los	327	161	338	179	454	652	10
de	340	161	350	179	454	652	10
la	352	161	359	179	454	652	10
mayoría.	361	161	397	179	454	652	10
Promueve	57	173	99	191	454	652	10
por	102	173	116	191	454	652	10
tanto	119	173	141	191	454	652	10
un	144	173	154	191	454	652	10
nuevo	157	173	183	191	454	652	10
valor	185	173	206	191	454	652	10
en	209	173	219	191	454	652	10
su	222	173	231	191	454	652	10
acto	234	173	251	191	454	652	10
educativo	254	173	294	191	454	652	10
que	297	173	312	191	454	652	10
es	315	173	323	191	454	652	10
el	326	173	333	191	454	652	10
respeto	336	173	366	191	454	652	10
por	369	173	383	191	454	652	10
las	386	173	397	191	454	652	10
diferentes	57	185	98	203	454	652	10
formas	100	185	129	203	454	652	10
de	131	185	141	203	454	652	10
aprendizaje	144	185	192	203	454	652	10
y	194	185	198	203	454	652	10
desarrollo	201	185	242	203	454	652	10
humano.	244	185	281	203	454	652	10
Al	283	185	293	203	454	652	10
reconocer	296	185	336	203	454	652	10
las	339	185	350	203	454	652	10
diferencias	352	185	397	203	454	652	10
de	57	197	67	215	454	652	10
aprendizaje	69	197	117	215	454	652	10
de	120	197	130	215	454	652	10
los	132	197	144	215	454	652	10
estudiantes,	146	197	196	215	454	652	10
emerge	198	197	228	215	454	652	10
la	231	197	238	215	454	652	10
noción	241	197	269	215	454	652	10
de	272	197	282	215	454	652	10
un	284	197	295	215	454	652	10
conjunto	298	197	335	215	454	652	10
de	338	197	348	215	454	652	10
estudiantes	350	197	397	215	454	652	10
diversos,	57	209	92	227	454	652	10
que	93	209	108	227	454	652	10
elimina	110	209	141	227	454	652	10
la	143	209	150	227	454	652	10
categorización	152	209	211	227	454	652	10
como	213	209	236	227	454	652	10
subgrupo.	237	209	278	227	454	652	10
Es	279	209	290	227	454	652	10
importante	292	209	338	227	454	652	10
analizar	340	209	372	227	454	652	10
cómo	374	209	397	227	454	652	10
el	57	221	64	239	454	652	10
tipo	66	221	83	239	454	652	10
de	85	221	95	239	454	652	10
relación	97	221	130	239	454	652	10
que	132	221	148	239	454	652	10
se	150	221	158	239	454	652	10
establece	160	221	198	239	454	652	10
entre	200	221	221	239	454	652	10
profesores	223	221	266	239	454	652	10
y	268	221	273	239	454	652	10
estudiantes,	275	221	324	239	454	652	10
está	326	221	342	239	454	652	10
determinada	344	221	397	239	454	652	10
por	57	233	71	250	454	652	10
las	73	233	84	250	454	652	10
percepciones,	87	233	143	250	454	652	10
las	145	233	156	250	454	652	10
emociones	159	233	203	250	454	652	10
y	205	233	210	250	454	652	10
los	213	233	224	250	454	652	10
valores,	227	233	258	250	454	652	10
ya	260	233	269	250	454	652	10
que	272	233	287	250	454	652	10
en	289	233	299	250	454	652	10
un	302	233	313	250	454	652	10
primer	315	233	344	250	454	652	10
momento	346	233	387	250	454	652	10
la	390	233	397	250	454	652	10
profesora	57	244	96	262	454	652	10
establece	99	244	136	262	454	652	10
un	139	244	150	262	454	652	10
vínculo	153	244	183	262	454	652	10
basado	186	244	215	262	454	652	10
en	218	244	228	262	454	652	10
el	231	244	238	262	454	652	10
miedo	241	244	268	262	454	652	10
hacia	271	244	292	262	454	652	10
las	295	244	306	262	454	652	10
diferencias,	309	244	357	262	454	652	10
producto	359	244	397	262	454	652	10
de	57	256	67	274	454	652	10
una	70	256	85	274	454	652	10
expectativa	88	256	135	274	454	652	10
respecto	138	256	172	274	454	652	10
del	175	256	188	274	454	652	10
valor	191	256	212	274	454	652	10
de	215	256	225	274	454	652	10
la	228	256	235	274	454	652	10
igualdad.	238	256	277	274	454	652	10
En	279	256	292	274	454	652	10
cambio,	295	256	328	274	454	652	10
cuando	331	256	361	274	454	652	10
surge	364	256	387	274	454	652	10
el	390	256	397	274	454	652	10
reconocimiento,	57	268	124	286	454	652	10
la	126	268	133	286	454	652	10
profesora	135	268	174	286	454	652	10
logra	176	268	198	286	454	652	10
apreciar	200	268	233	286	454	652	10
el	235	268	242	286	454	652	10
valor	244	268	265	286	454	652	10
de	267	268	277	286	454	652	10
las	279	268	290	286	454	652	10
diferencias	293	268	337	286	454	652	10
que	340	268	355	286	454	652	10
resulta	357	268	385	286	454	652	10
en	387	268	397	286	454	652	10
una	57	280	72	298	454	652	10
comunidad	75	280	122	298	454	652	10
unificada	124	280	163	298	454	652	10
y	165	280	170	298	454	652	10
un	172	280	183	298	454	652	10
trabajo	186	280	215	298	454	652	10
conjunto.	218	280	257	298	454	652	10
La	85	292	97	310	454	652	10
cita	100	292	115	310	454	652	10
4	118	292	123	310	454	652	10
ilustra	127	292	153	310	454	652	10
cómo	156	292	179	310	454	652	10
las	183	292	194	310	454	652	10
intenciones	197	292	245	310	454	652	10
de	248	292	258	310	454	652	10
promover	262	292	302	310	454	652	10
prácticas	305	292	342	310	454	652	10
inclusivas	345	292	385	310	454	652	10
se	389	292	397	310	454	652	10
encuentran	57	304	104	321	454	652	10
permeadas	108	304	153	321	454	652	10
por	156	304	171	321	454	652	10
la	174	304	182	321	454	652	10
homogeneización	185	304	260	321	454	652	10
y	264	304	268	321	454	652	10
la	272	304	279	321	454	652	10
patologización	283	304	345	321	454	652	10
de	349	304	359	321	454	652	10
los	362	304	374	321	454	652	10
y	378	304	382	321	454	652	10
las	386	304	397	321	454	652	10
estudiantes,	57	315	106	333	454	652	10
resultando	108	315	152	333	454	652	10
finalmente	154	315	199	333	454	652	10
en	202	315	212	333	454	652	10
un	215	315	226	333	454	652	10
doble	228	315	251	333	454	652	10
discurso	254	315	288	333	454	652	10
que	291	315	306	333	454	652	10
termina	309	315	341	333	454	652	10
por	344	315	358	333	454	652	10
justificar	361	315	397	333	454	652	10
la	57	327	64	345	454	652	10
segregación.	67	327	118	345	454	652	10
Cita	85	349	103	366	454	652	10
4	105	349	110	366	454	652	10
–	113	349	118	366	454	652	10
Profesora	121	349	159	366	454	652	10
10:	162	349	174	366	454	652	10
“Yo	177	349	191	366	454	652	10
sí	194	349	200	366	454	652	10
trabajo	203	349	231	366	454	652	10
en	234	349	243	366	454	652	10
pos	246	349	260	366	454	652	10
de	263	349	272	366	454	652	10
la	275	349	282	366	454	652	10
inclusión,	285	349	324	366	454	652	10
y	326	349	330	366	454	652	10
todo	333	349	351	366	454	652	10
eso.	354	349	369	366	454	652	10
Es	371	349	382	366	454	652	10
in-	385	349	397	366	454	652	10
creíble	85	361	111	378	454	652	10
porque	114	361	142	378	454	652	10
casi	144	361	159	378	454	652	10
siempre	162	361	193	378	454	652	10
me	196	361	208	378	454	652	10
tocan	211	361	233	378	454	652	10
todos	236	361	258	378	454	652	10
los	260	361	271	378	454	652	10
casos	274	361	295	378	454	652	10
más	297	361	313	378	454	652	10
difíciles	316	361	347	378	454	652	10
a	349	361	354	378	454	652	10
mí,	356	361	370	378	454	652	10
es	372	361	379	378	454	652	10
im-	382	361	397	378	454	652	10
presionante.	85	373	134	390	454	652	10
Este	136	373	154	390	454	652	10
año	157	373	172	390	454	652	10
por	175	373	188	390	454	652	10
ejemplo,	191	373	225	390	454	652	10
yo	227	373	237	390	454	652	10
tengo	240	373	262	390	454	652	10
niñas	265	373	286	390	454	652	10
con	289	373	304	390	454	652	10
discapacidad	307	373	357	390	454	652	10
cognitiva	360	373	397	390	454	652	10
leve,	85	386	103	403	454	652	10
niñas	105	386	126	403	454	652	10
limítrofes,	129	386	170	403	454	652	10
tengo	172	386	194	403	454	652	10
niñas	197	386	218	403	454	652	10
con	221	386	235	403	454	652	10
hiperactividad	238	386	295	403	454	652	10
a	297	386	302	403	454	652	10
nivel	304	386	323	403	454	652	10
impresionante,	326	386	385	403	454	652	10
de	387	386	397	403	454	652	10
esa	85	398	97	415	454	652	10
que	100	398	114	415	454	652	10
está	117	398	133	415	454	652	10
parada	136	398	162	415	454	652	10
al	165	398	172	415	454	652	10
lado	175	398	192	415	454	652	10
tuyo	195	398	212	415	454	652	10
cada	215	398	233	415	454	652	10
dos	236	398	250	415	454	652	10
minutos,	253	398	288	415	454	652	10
porque	290	398	318	415	454	652	10
todavía	321	398	350	415	454	652	10
no	353	398	363	415	454	652	10
viene	366	398	387	415	454	652	10
la	390	398	397	415	454	652	10
hora	85	410	103	427	454	652	10
del	105	410	117	427	454	652	10
neurólogo	120	410	160	427	454	652	10
y	162	410	167	427	454	652	10
va	169	410	178	427	454	652	10
a	180	410	184	427	454	652	10
venir	186	410	206	427	454	652	10
hasta	209	410	229	427	454	652	10
mayo,	232	410	255	427	454	652	10
entonces	257	410	292	427	454	652	10
tengo	294	410	317	427	454	652	10
marzo,	319	410	347	427	454	652	10
abril	348	410	366	427	454	652	10
y	369	410	373	427	454	652	10
mayo	375	410	397	427	454	652	10
sin	85	423	97	440	454	652	10
darle	99	423	119	440	454	652	10
el	122	423	128	440	454	652	10
medicamento,	131	423	188	440	454	652	10
entonces	190	423	224	440	454	652	10
está	227	423	242	440	454	652	10
todo	245	423	263	440	454	652	10
el	266	423	273	440	454	652	10
rato	275	423	291	440	454	652	10
ahí”.	294	423	312	440	454	652	10
La	85	443	97	460	454	652	10
cita	100	443	115	460	454	652	10
4	118	443	123	460	454	652	10
inicia,	126	443	152	460	454	652	10
con	154	443	169	460	454	652	10
un	172	443	183	460	454	652	10
acto	186	443	204	460	454	652	10
de	207	443	217	460	454	652	10
habla	220	443	243	460	454	652	10
declarativo,	246	443	294	460	454	652	10
afirmando	296	443	339	460	454	652	10
un	342	443	353	460	454	652	10
acuerdo	356	443	389	460	454	652	10
y	392	443	397	460	454	652	10
compromiso	57	454	109	472	454	652	10
con	112	454	127	472	454	652	10
la	130	454	137	472	454	652	10
inclusión	140	454	178	472	454	652	10
(“yo	181	454	196	472	454	652	10
sí	199	454	205	472	454	652	10
trabajo	207	454	235	472	454	652	10
en	238	454	247	472	454	652	10
pos	250	454	262	472	454	652	10
de	264	454	273	472	454	652	10
la	275	454	283	472	454	652	10
inclusión”).	285	454	330	472	454	652	10
La	332	454	344	472	454	652	10
expresión	347	454	386	472	454	652	10
“y	389	454	397	472	454	652	10
todo	57	466	73	484	454	652	10
eso”,	76	466	93	484	454	652	10
podría	95	466	122	484	454	652	10
estar	125	466	145	484	454	652	10
dando	148	466	174	484	454	652	10
cuenta	177	466	205	484	454	652	10
de	208	466	218	484	454	652	10
dos	221	466	235	484	454	652	10
fenómenos,	238	466	287	484	454	652	10
el	289	466	296	484	454	652	10
primero	299	466	333	484	454	652	10
que	336	466	351	484	454	652	10
se	354	466	362	484	454	652	10
observa	365	466	397	484	454	652	10
como	57	478	80	496	454	652	10
algo	83	478	100	496	454	652	10
ajeno	104	478	126	496	454	652	10
y	129	478	134	496	454	652	10
lejano	137	478	162	496	454	652	10
producto	165	478	203	496	454	652	10
del	206	478	219	496	454	652	10
pronombre	222	478	268	496	454	652	10
“eso”,	271	478	292	496	454	652	10
o	295	478	300	496	454	652	10
bien	303	478	321	496	454	652	10
falta	325	478	343	496	454	652	10
de	346	478	356	496	454	652	10
informa-	359	478	397	496	454	652	10
ción	57	490	75	508	454	652	10
suficiente	77	490	117	508	454	652	10
sobre	120	490	142	508	454	652	10
la	145	490	152	508	454	652	10
materia	155	490	187	508	454	652	10
para	190	490	208	508	454	652	10
expresar	210	490	245	508	454	652	10
conceptualmente	247	490	319	508	454	652	10
lo	322	490	330	508	454	652	10
que	332	490	348	508	454	652	10
implica	350	490	381	508	454	652	10
ese	384	490	397	508	454	652	10
“todo”.	57	502	83	520	454	652	10
En	85	502	98	520	454	652	10
ambos	100	502	127	520	454	652	10
casos,	130	502	154	520	454	652	10
y	156	502	160	520	454	652	10
aun	163	502	178	520	454	652	10
cuando	180	502	211	520	454	652	10
su	213	502	222	520	454	652	10
declaración	225	502	272	520	454	652	10
inicial	275	502	300	520	454	652	10
es	302	502	311	520	454	652	10
enfática	313	502	346	520	454	652	10
en	348	502	358	520	454	652	10
adscribir	361	502	397	520	454	652	10
a	57	514	61	532	454	652	10
la	65	514	72	532	454	652	10
inclusión,	75	514	116	532	454	652	10
la	119	514	126	532	454	652	10
profesora	129	514	168	532	454	652	10
toma	171	514	193	532	454	652	10
distancia	196	514	233	532	454	652	10
de	237	514	247	532	454	652	10
la	250	514	257	532	454	652	10
educación	261	514	303	532	454	652	10
inclusiva,	306	514	345	532	454	652	10
por	348	514	362	532	454	652	10
falta	365	514	384	532	454	652	10
de	387	514	397	532	454	652	10
conocimiento	57	526	114	543	454	652	10
o	117	526	122	543	454	652	10
de	125	526	135	543	454	652	10
sentirse	137	526	169	543	454	652	10
parte	172	526	193	543	454	652	10
activa	196	526	220	543	454	652	10
de	222	526	232	543	454	652	10
ella.	235	526	252	543	454	652	10
Posteriormente	85	537	150	555	454	652	10
caracteriza	154	537	199	555	454	652	10
a	203	537	207	555	454	652	10
sus	211	537	224	555	454	652	10
estudiantes	227	537	275	555	454	652	10
usando	278	537	308	555	454	652	10
los	312	537	324	555	454	652	10
calificativos	327	537	377	555	454	652	10
“in-	380	537	397	555	454	652	10
creíble”,	57	549	88	567	454	652	10
“impresionante”	90	549	153	567	454	652	10
y	156	549	160	567	454	652	10
“casos	163	549	185	567	454	652	10
más	188	549	204	567	454	652	10
difíciles”,	207	549	243	567	454	652	10
develando	245	549	288	567	454	652	10
algo	291	549	308	567	454	652	10
fuera	311	549	333	567	454	652	10
de	336	549	346	567	454	652	10
lo	349	549	357	567	454	652	10
común	360	549	389	567	454	652	10
o	392	549	397	567	454	652	10
extraño.	57	561	90	579	454	652	10
No	92	561	106	579	454	652	10
se	108	561	116	579	454	652	10
revela	119	561	143	579	454	652	10
en	146	561	156	579	454	652	10
su	158	561	167	579	454	652	10
discurso	170	561	204	579	454	652	10
un	206	561	217	579	454	652	10
valor	220	561	240	579	454	652	10
positivo	243	561	276	579	454	652	10
respecto	278	561	313	579	454	652	10
de	315	561	325	579	454	652	10
estas	328	561	347	579	454	652	10
diferencias,	350	561	398	579	454	652	10
las	57	573	68	591	454	652	10
que	70	573	85	591	454	652	10
comienzan	88	573	134	591	454	652	10
a	136	573	141	591	454	652	10
ser	144	573	155	591	454	652	10
enumeradas	158	573	208	591	454	652	10
con	211	573	226	591	454	652	10
terminología	229	573	282	591	454	652	10
médica	285	573	315	591	454	652	10
como	318	573	341	591	454	652	10
“discapacidad	344	573	397	591	454	652	10
cognitiva	57	585	94	603	454	652	10
leve”,	96	585	118	603	454	652	10
“limítrofes”,	119	585	167	603	454	652	10
conceptos	169	585	211	603	454	652	10
que	213	585	228	603	454	652	10
podrían	231	585	263	603	454	652	10
dar	266	585	280	603	454	652	10
cuenta	282	585	310	603	454	652	10
de	312	585	322	603	454	652	10
cómo	324	585	348	603	454	652	10
las	350	585	361	603	454	652	10
caracte-	364	585	397	603	454	652	10
10	37	616	46	626	454	652	10
Revista	203	616	228	626	454	652	10
Brasileira	230	616	262	626	454	652	10
de	264	616	272	626	454	652	10
Educação	274	616	317	626	454	652	10
v.	319	616	324	626	454	652	10
25	326	616	336	626	454	652	10
e2500302020	340	616	397	626	454	652	10
El	138	31	144	41	454	652	11
reconocimiento	146	31	198	41	454	652	11
de	200	31	208	41	454	652	11
las	210	31	220	41	454	652	11
diferencias	222	31	259	41	454	652	11
como	261	31	280	41	454	652	11
fundamento	282	31	323	41	454	652	11
para	325	31	340	41	454	652	11
la	342	31	349	41	454	652	11
educación	351	31	385	41	454	652	11
inclusiva	387	31	417	41	454	652	11
rísticas	57	54	85	72	454	652	11
de	88	54	97	72	454	652	11
las	99	54	110	72	454	652	11
estudiantes	112	54	159	72	454	652	11
exceden	161	54	194	72	454	652	11
sus	196	54	209	72	454	652	11
capacidades	211	54	260	72	454	652	11
como	262	54	285	72	454	652	11
docente.	287	54	322	72	454	652	11
Ella	324	54	341	72	454	652	11
reconoce	343	54	380	72	454	652	11
una	382	54	397	72	454	652	11
estudiante	57	66	100	84	454	652	11
que	102	66	117	84	454	652	11
“está	119	66	138	84	454	652	11
parada	140	66	167	84	454	652	11
al	170	66	177	84	454	652	11
lado	179	66	196	84	454	652	11
tuyo	198	66	215	84	454	652	11
cada	217	66	235	84	454	652	11
dos	237	66	249	84	454	652	11
minutos”,	251	66	289	84	454	652	11
y	291	66	295	84	454	652	11
sobre	298	66	320	84	454	652	11
la	322	66	330	84	454	652	11
cual	332	66	349	84	454	652	11
se	351	66	359	84	454	652	11
extiende	362	66	397	84	454	652	11
en	57	78	67	96	454	652	11
su	69	78	78	96	454	652	11
argumento	81	78	127	96	454	652	11
recurriendo	129	78	178	96	454	652	11
al	180	78	187	96	454	652	11
discurso	190	78	224	96	454	652	11
médico	227	78	258	96	454	652	11
(Peña,	260	78	287	96	454	652	11
2013)	289	78	313	96	454	652	11
como	316	78	339	96	454	652	11
las	342	78	353	96	454	652	11
categorías	355	78	397	96	454	652	11
diagnósticas	57	90	108	107	454	652	11
(“hiperactividad	111	90	176	107	454	652	11
a	179	90	183	107	454	652	11
nivel	186	90	206	107	454	652	11
impresionante”)	209	90	272	107	454	652	11
la	278	90	286	107	454	652	11
necesidad	289	90	330	107	454	652	11
de	333	90	343	107	454	652	11
ser	346	90	358	107	454	652	11
atendida	361	90	397	107	454	652	11
(“todavía	57	102	94	119	454	652	11
no	97	102	106	119	454	652	11
viene	109	102	130	119	454	652	11
la	133	102	140	119	454	652	11
hora	143	102	160	119	454	652	11
del	163	102	174	119	454	652	11
neurólogo”)	177	102	221	119	454	652	11
y	224	102	229	119	454	652	11
los	232	102	243	119	454	652	11
fármacos	246	102	284	119	454	652	11
(“tengo	287	102	315	119	454	652	11
marzo,	317	102	345	119	454	652	11
abril	348	102	367	119	454	652	11
y	369	102	373	119	454	652	11
mayo	376	102	397	119	454	652	11
sin	57	113	68	131	454	652	11
darle	71	113	91	131	454	652	11
el	94	113	100	131	454	652	11
medicamento”)	103	113	161	131	454	652	11
como	165	113	188	131	454	652	11
forma	191	113	216	131	454	652	11
de	219	113	229	131	454	652	11
explicar	232	113	264	131	454	652	11
sus	268	113	280	131	454	652	11
características	283	113	342	131	454	652	11
individuales.	345	113	398	131	454	652	11
A	57	125	64	143	454	652	11
través	67	125	90	143	454	652	11
de	92	125	102	143	454	652	11
la	104	125	111	143	454	652	11
partícula	113	125	149	143	454	652	11
cohesiva	151	125	186	143	454	652	11
“entonces”,	188	125	229	143	454	652	11
justifica	231	125	263	143	454	652	11
la	265	125	272	143	454	652	11
necesidad	274	125	314	143	454	652	11
de	316	125	326	143	454	652	11
responder	328	125	369	143	454	652	11
a	371	125	375	143	454	652	11
estas	377	125	397	143	454	652	11
características	57	137	115	155	454	652	11
médicas	117	137	151	155	454	652	11
porque	154	137	183	155	454	652	11
mientras	186	137	222	155	454	652	11
no	225	137	236	155	454	652	11
suceda,	239	137	269	155	454	652	11
la	271	137	278	155	454	652	11
niña	281	137	299	155	454	652	11
“está	302	137	320	155	454	652	11
todo	322	137	339	155	454	652	11
el	341	137	347	155	454	652	11
rato	350	137	366	155	454	652	11
ahí	368	137	381	155	454	652	11
”.	383	137	389	155	454	652	11
El	85	149	95	167	454	652	11
reemplazo	98	149	141	167	454	652	11
del	144	149	156	167	454	652	11
discurso	159	149	193	167	454	652	11
pedagógico	196	149	243	167	454	652	11
por	246	149	260	167	454	652	11
uno	263	149	279	167	454	652	11
médico,	282	149	315	167	454	652	11
resulta	317	149	344	167	454	652	11
útil	347	149	361	167	454	652	11
para	364	149	382	167	454	652	11
ar-	385	149	397	167	454	652	11
gumentar	57	161	97	179	454	652	11
que	100	161	115	179	454	652	11
el	118	161	125	179	454	652	11
problema	127	161	167	179	454	652	11
se	170	161	178	179	454	652	11
encuentra	181	161	222	179	454	652	11
en	225	161	235	179	454	652	11
la	237	161	245	179	454	652	11
niña	247	161	266	179	454	652	11
por	268	161	283	179	454	652	11
alejarse	285	161	316	179	454	652	11
de	319	161	329	179	454	652	11
la	331	161	339	179	454	652	11
normalidad	341	161	389	179	454	652	11
y	392	161	397	179	454	652	11
por	57	173	71	191	454	652	11
tanto	73	173	95	191	454	652	11
deriva	97	173	123	191	454	652	11
la	125	173	132	191	454	652	11
responsabilidad	134	173	199	191	454	652	11
educativa	201	173	241	191	454	652	11
en	243	173	253	191	454	652	11
otros	255	173	276	191	454	652	11
profesionales	278	173	333	191	454	652	11
desconociendo	335	173	397	191	454	652	11
así	57	185	68	203	454	652	11
las	71	185	82	203	454	652	11
barreras	86	185	119	203	454	652	11
educativas	123	185	166	203	454	652	11
y	169	185	174	203	454	652	11
sociales	178	185	209	203	454	652	11
que	213	185	228	203	454	652	11
determinan	231	185	280	203	454	652	11
la	283	185	290	203	454	652	11
participación	294	185	349	203	454	652	11
y	352	185	357	203	454	652	11
progreso	360	185	397	203	454	652	11
de	57	197	67	215	454	652	11
la	69	197	77	215	454	652	11
estudiante	79	197	122	215	454	652	11
(Boggino	125	197	165	215	454	652	11
y	168	197	172	215	454	652	11
Boggino,	175	197	213	215	454	652	11
2013).	215	197	242	215	454	652	11
Todo	244	197	266	215	454	652	11
lo	269	197	277	215	454	652	11
anterior,	280	197	315	215	454	652	11
pese	317	197	335	215	454	652	11
a	338	197	343	215	454	652	11
declarar	346	197	379	215	454	652	11
que	382	197	397	215	454	652	11
ella	57	209	71	227	454	652	11
sí	74	209	81	227	454	652	11
trabaja	84	209	113	227	454	652	11
“en	116	209	129	227	454	652	11
pos	132	209	144	227	454	652	11
de	147	209	156	227	454	652	11
la	159	209	166	227	454	652	11
inclusión”.	169	209	211	227	454	652	11
En	213	209	226	227	454	652	11
este	230	209	246	227	454	652	11
sentido,	249	209	282	227	454	652	11
el	285	209	292	227	454	652	11
discurso	295	209	329	227	454	652	11
médico	333	209	364	227	454	652	11
viene	367	209	389	227	454	652	11
a	392	209	397	227	454	652	11
complementar	57	221	117	238	454	652	11
la	120	221	127	238	454	652	11
tensión	129	221	160	238	454	652	11
entre	163	221	184	238	454	652	11
los	187	221	198	238	454	652	11
valores	201	221	229	238	454	652	11
de	232	221	242	238	454	652	11
la	244	221	252	238	454	652	11
igualdad	254	221	290	238	454	652	11
y	292	221	297	238	454	652	11
del	300	221	312	238	454	652	11
reconocimiento	315	221	380	238	454	652	11
por	383	221	397	238	454	652	11
las	57	232	68	250	454	652	11
diferencias,	70	232	118	250	454	652	11
toda	120	232	139	250	454	652	11
vez	141	232	155	250	454	652	11
que	158	232	173	250	454	652	11
desde	176	232	199	250	454	652	11
la	202	232	209	250	454	652	11
medicina	212	232	251	250	454	652	11
parece	253	232	280	250	454	652	11
ser	283	232	295	250	454	652	11
posible	298	232	327	250	454	652	11
homogeneizar	330	232	390	250	454	652	11
a	392	232	397	250	454	652	11
las	57	244	68	262	454	652	11
estudiantes	70	244	117	262	454	652	11
y	120	244	125	262	454	652	11
concebir	127	244	163	262	454	652	11
sus	166	244	179	262	454	652	11
diferencias	181	244	226	262	454	652	11
(ritmos,	229	244	262	262	454	652	11
identidades,	265	244	315	262	454	652	11
preferencias)	317	244	371	262	454	652	11
como	374	244	397	262	454	652	11
aspectos	57	256	91	274	454	652	11
patológicos	94	256	142	274	454	652	11
factibles	144	256	179	274	454	652	11
de	181	256	191	274	454	652	11
ser	194	256	206	274	454	652	11
recuperados	208	256	258	274	454	652	11
conforme	261	256	301	274	454	652	11
a	304	256	308	274	454	652	11
la	311	256	318	274	454	652	11
normalidad.	321	256	372	274	454	652	11
En	85	268	98	286	454	652	11
la	101	268	108	286	454	652	11
cita	110	268	125	286	454	652	11
5,	128	268	136	286	454	652	11
el	138	268	145	286	454	652	11
problema	148	268	187	286	454	652	11
de	190	268	200	286	454	652	11
la	202	268	209	286	454	652	11
evaluación	212	268	256	286	454	652	11
encuentra	259	268	300	286	454	652	11
una	303	268	318	286	454	652	11
estrategia	321	268	360	286	454	652	11
de	363	268	373	286	454	652	11
solu-	376	268	397	286	454	652	11
ción	57	280	75	298	454	652	11
fundada	78	280	112	298	454	652	11
en	115	280	125	298	454	652	11
la	128	280	135	298	454	652	11
distribución	138	280	189	298	454	652	11
de	192	280	202	298	454	652	11
los	205	280	217	298	454	652	11
recursos.	220	280	256	298	454	652	11
La	259	280	270	298	454	652	11
cita	273	280	288	298	454	652	11
trata	292	280	311	298	454	652	11
sobre	314	280	336	298	454	652	11
una	339	280	355	298	454	652	11
profesora	358	280	397	298	454	652	11
hablando	57	292	96	310	454	652	11
sobre	98	292	120	310	454	652	11
un	123	292	134	310	454	652	11
estudiante	137	292	180	310	454	652	11
con	182	292	197	310	454	652	11
Síndrome	200	292	241	310	454	652	11
de	244	292	254	310	454	652	11
Down.	257	292	286	310	454	652	11
Cita	85	313	103	330	454	652	11
5	106	313	111	330	454	652	11
–	115	313	120	330	454	652	11
Profesora	124	313	162	330	454	652	11
28:	165	313	178	330	454	652	11
“Si	181	313	193	330	454	652	11
[él]	197	313	211	330	454	652	11
estuviera	214	313	249	330	454	652	11
en	253	313	263	330	454	652	11
una	266	313	281	330	454	652	11
escuela	285	313	313	330	454	652	11
especial,	317	313	350	330	454	652	11
estaría	353	313	379	330	454	652	11
con	382	313	397	330	454	652	11
otros	85	326	105	343	454	652	11
niños,	108	326	132	343	454	652	11
similar	134	326	161	343	454	652	11
a	163	326	168	343	454	652	11
él,	170	326	179	343	454	652	11
entonces	181	326	216	343	454	652	11
estábamos	219	326	260	343	454	652	11
hablando	262	326	299	343	454	652	11
que	302	326	316	343	454	652	11
se	319	326	326	343	454	652	11
están	329	326	349	343	454	652	11
entregando	352	326	397	343	454	652	11
por	85	338	99	355	454	652	11
todos	101	338	123	355	454	652	11
lados	126	338	147	355	454	652	11
recursos,	150	338	184	355	454	652	11
entonces	187	338	222	355	454	652	11
de	224	338	234	355	454	652	11
repente	237	338	267	355	454	652	11
sería	269	338	288	355	454	652	11
bueno	291	338	315	355	454	652	11
focalizar	318	338	352	355	454	652	11
un	355	338	365	355	454	652	11
recurso	368	338	397	355	454	652	11
en	85	351	95	368	454	652	11
un	97	351	108	368	454	652	11
solo	110	351	126	368	454	652	11
lugar”.	129	351	155	368	454	652	11
En	85	370	98	388	454	652	11
su	101	370	110	388	454	652	11
discurso	113	370	147	388	454	652	11
la	150	370	157	388	454	652	11
profesora	160	370	199	388	454	652	11
sitúa	202	370	222	388	454	652	11
el	225	370	232	388	454	652	11
valor	235	370	256	388	454	652	11
de	259	370	269	388	454	652	11
la	272	370	279	388	454	652	11
igualdad	282	370	318	388	454	652	11
al	321	370	328	388	454	652	11
plantear	331	370	365	388	454	652	11
que	368	370	383	388	454	652	11
un	386	370	397	388	454	652	11
estudiante	57	382	100	400	454	652	11
pudiera	103	382	134	400	454	652	11
estar	137	382	157	400	454	652	11
“con	159	382	176	400	454	652	11
otros	179	382	197	400	454	652	11
niños,	200	382	224	400	454	652	11
similar	226	382	254	400	454	652	11
a	257	382	262	400	454	652	11
él	264	382	270	400	454	652	11
”.	273	382	279	400	454	652	11
En	281	382	294	400	454	652	11
ese	297	382	310	400	454	652	11
sentido,	313	382	346	400	454	652	11
la	348	382	355	400	454	652	11
profesora	358	382	397	400	454	652	11
propone	57	394	91	412	454	652	11
como	95	394	118	412	454	652	11
solución	122	394	157	412	454	652	11
al	160	394	168	412	454	652	11
problema	171	394	211	412	454	652	11
educativo	214	394	254	412	454	652	11
de	258	394	268	412	454	652	11
la	271	394	279	412	454	652	11
diversidad,	282	394	328	412	454	652	11
el	331	394	338	412	454	652	11
agrupar	341	394	373	412	454	652	11
a	377	394	381	412	454	652	11
los	385	394	397	412	454	652	11
estudiantes	57	406	103	424	454	652	11
de	106	406	116	424	454	652	11
acuerdo	119	406	152	424	454	652	11
con	155	406	170	424	454	652	11
sus	173	406	186	424	454	652	11
características	188	406	247	424	454	652	11
identitarias	249	406	296	424	454	652	11
para	299	406	317	424	454	652	11
así	320	406	331	424	454	652	11
poder	334	406	358	424	454	652	11
focalizar	361	406	397	424	454	652	11
los	57	418	68	436	454	652	11
recursos.	71	418	108	436	454	652	11
Fraser	85	430	111	448	454	652	11
y	115	430	119	448	454	652	11
Honneth	123	430	162	448	454	652	11
(2003)	166	430	194	448	454	652	11
plantean	197	430	234	448	454	652	11
dos	237	430	252	448	454	652	11
opciones	255	430	293	448	454	652	11
para	296	430	314	448	454	652	11
dar	318	430	332	448	454	652	11
respuesta	335	430	374	448	454	652	11
a	378	430	382	448	454	652	11
las	386	430	397	448	454	652	11
diferencias	57	442	102	460	454	652	11
de	105	442	115	460	454	652	11
la	118	442	126	460	454	652	11
población.	129	442	173	460	454	652	11
El	175	442	185	460	454	652	11
primero	189	442	222	460	454	652	11
es	226	442	234	460	454	652	11
el	237	442	245	460	454	652	11
reconocimiento	248	442	313	460	454	652	11
a	317	442	321	460	454	652	11
través	325	442	349	460	454	652	11
del	352	442	365	460	454	652	11
cual	368	442	385	460	454	652	11
se	389	442	397	460	454	652	11
asume	57	454	83	472	454	652	11
la	86	454	93	472	454	652	11
diversidad	96	454	139	472	454	652	11
social	142	454	165	472	454	652	11
trabajándose	168	454	221	472	454	652	11
sobre	224	454	246	472	454	652	11
ella,	249	454	266	472	454	652	11
mientras	269	454	305	472	454	652	11
que	308	454	323	472	454	652	11
la	326	454	334	472	454	652	11
redistribución,	337	454	398	472	454	652	11
implica	57	466	87	484	454	652	11
una	90	466	105	484	454	652	11
asignación	107	466	150	484	454	652	11
de	152	466	162	484	454	652	11
recursos	164	466	198	484	454	652	11
diferente.	200	466	240	484	454	652	11
El	241	466	251	484	454	652	11
argumento	253	466	298	484	454	652	11
de	300	466	310	484	454	652	11
la	312	466	319	484	454	652	11
profesora	321	466	360	484	454	652	11
devela	362	466	388	484	454	652	11
la	390	466	397	484	454	652	11
redistribución	57	478	115	496	454	652	11
de	117	478	127	496	454	652	11
los	130	478	142	496	454	652	11
recursos	144	478	178	496	454	652	11
pedagógicos,	180	478	234	496	454	652	11
materiales	236	478	279	496	454	652	11
y	281	478	286	496	454	652	11
humanos,	288	478	329	496	454	652	11
agrupando	331	478	376	496	454	652	11
a	378	478	383	496	454	652	11
los	385	478	397	496	454	652	11
estudiantes	57	490	103	507	454	652	11
según	105	490	129	507	454	652	11
sus	131	490	144	507	454	652	11
características.	146	490	206	507	454	652	11
Se	208	490	218	507	454	652	11
niega	220	490	243	507	454	652	11
por	245	490	259	507	454	652	11
tanto	261	490	283	507	454	652	11
la	285	490	292	507	454	652	11
diversidad	294	490	336	507	454	652	11
de	338	490	348	507	454	652	11
estudiantes	350	490	397	507	454	652	11
y	57	501	61	519	454	652	11
se	64	501	72	519	454	652	11
intenta	75	501	105	519	454	652	11
de	108	501	118	519	454	652	11
esta	121	501	137	519	454	652	11
forma,	139	501	167	519	454	652	11
generar	169	501	201	519	454	652	11
dos	203	501	218	519	454	652	11
grupos	221	501	249	519	454	652	11
homogéneos	252	501	305	519	454	652	11
para	308	501	326	519	454	652	11
poder	329	501	353	519	454	652	11
asignarles	356	501	397	519	454	652	11
apropiadamente	57	513	124	531	454	652	11
los	127	513	139	531	454	652	11
recursos.	141	513	178	531	454	652	11
En	85	525	98	543	454	652	11
este	101	525	117	543	454	652	11
sentido	119	525	150	543	454	652	11
cuando	153	525	183	543	454	652	11
el	186	525	193	543	454	652	11
problema	196	525	235	543	454	652	11
es	238	525	246	543	454	652	11
abordado	249	525	288	543	454	652	11
primero	290	525	324	543	454	652	11
desde	327	525	350	543	454	652	11
la	353	525	360	543	454	652	11
redistri-	363	525	397	543	454	652	11
bución	57	537	85	555	454	652	11
de	89	537	98	555	454	652	11
los	102	537	114	555	454	652	11
recursos,	117	537	153	555	454	652	11
se	156	537	164	555	454	652	11
deja	168	537	185	555	454	652	11
de	188	537	198	555	454	652	11
considerar	201	537	245	555	454	652	11
la	248	537	255	555	454	652	11
diversidad	258	537	301	555	454	652	11
del	305	537	317	555	454	652	11
grupo	321	537	345	555	454	652	11
en	349	537	359	555	454	652	11
cuestión	362	537	397	555	454	652	11
(Fraser	57	549	86	567	454	652	11
y	90	549	94	567	454	652	11
Honneth,	98	549	140	567	454	652	11
2003)	142	549	167	567	454	652	11
justificándose	171	549	228	567	454	652	11
la	232	549	239	567	454	652	11
segregación	242	549	291	567	454	652	11
y	295	549	299	567	454	652	11
exclusión.	303	549	345	567	454	652	11
El	348	549	358	567	454	652	11
abordaje	361	549	397	567	454	652	11
pedagógico	57	561	105	579	454	652	11
que	108	561	124	579	454	652	11
implica	127	561	159	579	454	652	11
la	162	561	169	579	454	652	11
diversidad	173	561	216	579	454	652	11
de	220	561	230	579	454	652	11
estudiantes,	234	561	284	579	454	652	11
podría	287	561	314	579	454	652	11
resolverse	318	561	359	579	454	652	11
desde	362	561	386	579	454	652	11
el	390	561	397	579	454	652	11
reconocimiento	57	573	122	591	454	652	11
si	124	573	130	591	454	652	11
se	132	573	140	591	454	652	11
analizaran	142	573	185	591	454	652	11
primero	187	573	220	591	454	652	11
las	223	573	233	591	454	652	11
características	235	573	293	591	454	652	11
diversas	295	573	328	591	454	652	11
del	330	573	342	591	454	652	11
grupo,	344	573	371	591	454	652	11
se	373	573	381	591	454	652	11
de-	383	573	397	591	454	652	11
terminaran	57	585	103	603	454	652	11
los	105	585	117	603	454	652	11
recursos	119	585	153	603	454	652	11
que	155	585	170	603	454	652	11
se	172	585	180	603	454	652	11
requieren	182	585	221	603	454	652	11
para	223	585	241	603	454	652	11
atender	243	585	275	603	454	652	11
a	277	585	281	603	454	652	11
esa	283	585	296	603	454	652	11
diversidad,	298	585	343	603	454	652	11
y	345	585	349	603	454	652	11
se	351	585	360	603	454	652	11
realizara	362	585	397	603	454	652	11
Revista	57	616	81	626	454	652	11
Brasileira	83	616	115	626	454	652	11
de	117	616	126	626	454	652	11
Educação	128	616	171	626	454	652	11
v.	173	616	178	626	454	652	11
25	180	616	189	626	454	652	11
e2500302020	193	616	251	626	454	652	11
11	407	616	417	626	454	652	11
Jorge	37	31	55	41	454	652	12
Eduardo	57	31	85	41	454	652	12
Alfaro	87	31	106	41	454	652	12
y	108	31	112	41	454	652	12
Valeria	114	31	137	41	454	652	12
Herrera	139	31	164	41	454	652	12
Fernández	166	31	202	41	454	652	12
luego,	57	54	82	72	454	652	12
la	83	54	91	72	454	652	12
flexibilidad	93	54	140	72	454	652	12
necesaria	142	54	180	72	454	652	12
(Rose	182	54	207	72	454	652	12
y	209	54	213	72	454	652	12
Gavel,	216	54	243	72	454	652	12
2010).	245	54	272	72	454	652	12
Sin	274	54	288	72	454	652	12
embargo,	290	54	329	72	454	652	12
la	331	54	338	72	454	652	12
pretensión	340	54	384	72	454	652	12
de	387	54	397	72	454	652	12
igualdad	57	66	92	84	454	652	12
parece	95	66	122	84	454	652	12
operar	125	66	152	84	454	652	12
antes	154	66	176	84	454	652	12
que	179	66	194	84	454	652	12
la	197	66	204	84	454	652	12
de	207	66	217	84	454	652	12
reconocimiento	220	66	285	84	454	652	12
y	288	66	292	84	454	652	12
la	295	66	302	84	454	652	12
estrategia	305	66	345	84	454	652	12
que	348	66	363	84	454	652	12
aparece	366	66	397	84	454	652	12
es	57	78	65	95	454	652	12
la	68	78	75	95	454	652	12
de	77	78	87	95	454	652	12
redistribuir.	90	78	139	95	454	652	12
En	85	89	98	107	454	652	12
la	100	89	107	107	454	652	12
cita	110	89	125	107	454	652	12
6,	127	89	135	107	454	652	12
el	136	89	144	107	454	652	12
profesor	146	89	180	107	454	652	12
entrevistado	183	89	234	107	454	652	12
refuerza	236	89	270	107	454	652	12
la	272	89	279	107	454	652	12
idea	282	89	299	107	454	652	12
de	301	89	311	107	454	652	12
la	314	89	321	107	454	652	12
homogeneización	323	89	397	107	454	652	12
de	57	101	67	119	454	652	12
los	69	101	81	119	454	652	12
estudiantes	84	101	130	119	454	652	12
como	133	101	156	119	454	652	12
un	159	101	170	119	454	652	12
valor	172	101	193	119	454	652	12
inherente	196	101	236	119	454	652	12
al	238	101	245	119	454	652	12
sistema	248	101	279	119	454	652	12
educativo.	282	101	324	119	454	652	12
Cita	85	123	103	140	454	652	12
6	105	123	110	140	454	652	12
–	113	123	118	140	454	652	12
Profesor	121	123	154	140	454	652	12
21:	157	123	169	140	454	652	12
“Por	171	123	189	140	454	652	12
lo	192	123	199	140	454	652	12
menos	202	123	228	140	454	652	12
yo	231	123	240	140	454	652	12
no	242	123	253	140	454	652	12
percibo	255	123	285	140	454	652	12
que	288	123	302	140	454	652	12
sea	305	123	317	140	454	652	12
como,	319	123	344	140	454	652	12
excluyente	346	123	387	140	454	652	12
al	390	123	397	140	454	652	12
resto,	85	135	107	152	454	652	12
sino	109	135	125	152	454	652	12
que,	128	135	145	152	454	652	12
incluso	147	135	175	152	454	652	12
hay	178	135	192	152	454	652	12
niños	195	135	217	152	454	652	12
que	219	135	234	152	454	652	12
son	237	135	250	152	454	652	12
del	253	135	265	152	454	652	12
PIE	268	135	285	152	454	652	12
que	288	135	302	152	454	652	12
son	305	135	319	152	454	652	12
mucho	321	135	349	152	454	652	12
más	352	135	367	152	454	652	12
habili-	370	135	397	152	454	652	12
dosos	85	148	107	165	454	652	12
que	110	148	125	165	454	652	12
el	128	148	134	165	454	652	12
grupo,	137	148	163	165	454	652	12
nor…	165	148	188	165	454	652	12
digamos	191	148	224	165	454	652	12
normal	227	148	256	165	454	652	12
entre	259	148	279	165	454	652	12
comillas,	282	148	317	165	454	652	12
así	320	148	330	165	454	652	12
que,	333	148	350	165	454	652	12
creo	352	148	369	165	454	652	12
que	372	148	386	165	454	652	12
se	389	148	397	165	454	652	12
integró	85	160	114	177	454	652	12
bien”.	116	160	139	177	454	652	12
El	85	180	95	198	454	652	12
profesor	99	180	133	198	454	652	12
utiliza	137	180	164	198	454	652	12
nuevamente	167	180	218	198	454	652	12
la	222	180	229	198	454	652	12
estrategia	233	180	273	198	454	652	12
de	277	180	287	198	454	652	12
conformar	291	180	335	198	454	652	12
grupos	338	180	367	198	454	652	12
de	371	180	381	198	454	652	12
es-	384	180	397	198	454	652	12
tudiantes	57	192	95	210	454	652	12
a	99	192	103	210	454	652	12
través	106	192	130	210	454	652	12
del	134	192	146	210	454	652	12
lenguaje,	150	192	187	210	454	652	12
diferenciando	190	192	247	210	454	652	12
a	250	192	255	210	454	652	12
los	258	192	270	210	454	652	12
niños	273	192	296	210	454	652	12
“que	299	192	316	210	454	652	12
son	319	192	332	210	454	652	12
del	335	192	346	210	454	652	12
PIE”	349	192	370	210	454	652	12
de	372	192	382	210	454	652	12
los	385	192	397	210	454	652	12
otros	57	204	78	222	454	652	12
niños	80	204	103	222	454	652	12
y	106	204	110	222	454	652	12
niñas.	113	204	137	222	454	652	12
Permanece	139	204	185	222	454	652	12
así,	187	204	201	222	454	652	12
la	203	204	210	222	454	652	12
idea	212	204	229	222	454	652	12
de	232	204	242	222	454	652	12
dentro	244	204	272	222	454	652	12
y	274	204	279	222	454	652	12
fuera	281	204	302	222	454	652	12
que	305	204	320	222	454	652	12
plantean	322	204	358	222	454	652	12
Boggino	361	204	397	222	454	652	12
y	57	216	61	233	454	652	12
Boggino	64	216	100	233	454	652	12
(2013).	103	216	134	233	454	652	12
Utilizando	136	216	181	233	454	652	12
mitigadores	183	216	233	233	454	652	12
como	236	216	259	233	454	652	12
“digamos”,	261	216	304	233	454	652	12
“normal	305	216	338	233	454	652	12
entre	340	216	360	233	454	652	12
comillas”	363	216	398	233	454	652	12
y	57	228	61	245	454	652	12
un	64	228	75	245	454	652	12
“nor…”	78	228	109	245	454	652	12
que	111	228	126	245	454	652	12
no	129	228	140	245	454	652	12
alcanza	143	228	174	245	454	652	12
a	177	228	181	245	454	652	12
finalizar,	184	228	220	245	454	652	12
caracteriza	223	228	267	245	454	652	12
ambos	270	228	298	245	454	652	12
grupos:	301	228	332	245	454	652	12
uno	334	228	350	245	454	652	12
de	353	228	363	245	454	652	12
niños	366	228	389	245	454	652	12
y	392	228	397	245	454	652	12
niñas	57	239	79	257	454	652	12
normales	82	239	120	257	454	652	12
y	124	239	128	257	454	652	12
otro	131	239	149	257	454	652	12
de	152	239	162	257	454	652	12
niños	165	239	188	257	454	652	12
y	191	239	196	257	454	652	12
niñas	199	239	221	257	454	652	12
“que	224	239	241	257	454	652	12
son	244	239	257	257	454	652	12
del	260	239	271	257	454	652	12
PIE”.	274	239	297	257	454	652	12
Estos	300	239	323	257	454	652	12
mitigadores,	326	239	378	257	454	652	12
evi-	381	239	397	257	454	652	12
dencian	57	251	89	269	454	652	12
que	92	251	107	269	454	652	12
el	110	251	117	269	454	652	12
profesor	119	251	154	269	454	652	12
tiene	156	251	177	269	454	652	12
consciencia	179	251	227	269	454	652	12
de	230	251	240	269	454	652	12
que	242	251	257	269	454	652	12
su	260	251	269	269	454	652	12
caracterización	271	251	334	269	454	652	12
no	336	251	347	269	454	652	12
es	350	251	358	269	454	652	12
aceptada	360	251	397	269	454	652	12
socialmente,	57	263	109	281	454	652	12
sin	111	263	123	281	454	652	12
embargo	126	263	163	281	454	652	12
persiste	166	263	197	281	454	652	12
en	200	263	210	281	454	652	12
su	213	263	223	281	454	652	12
idea	226	263	243	281	454	652	12
puesto	246	263	273	281	454	652	12
que	276	263	291	281	454	652	12
la	294	263	302	281	454	652	12
conformación	305	263	363	281	454	652	12
de	366	263	376	281	454	652	12
gru-	379	263	397	281	454	652	12
pos	57	275	71	293	454	652	12
es	74	275	82	293	454	652	12
la	85	275	93	293	454	652	12
estrategia	96	275	136	293	454	652	12
discursiva	139	275	179	293	454	652	12
que	182	275	198	293	454	652	12
le	201	275	208	293	454	652	12
permitirá	211	275	250	293	454	652	12
justificar	253	275	289	293	454	652	12
su	292	275	301	293	454	652	12
argumento.	304	275	352	293	454	652	12
Habiendo	355	275	397	293	454	652	12
entonces,	57	287	96	305	454	652	12
realizado	98	287	136	305	454	652	12
esta	139	287	155	305	454	652	12
diferencia	158	287	199	305	454	652	12
entre	202	287	224	305	454	652	12
estudiantes,	227	287	276	305	454	652	12
el	278	287	286	305	454	652	12
profesor	289	287	323	305	454	652	12
justifica	326	287	358	305	454	652	12
la	361	287	369	305	454	652	12
buena	372	287	397	305	454	652	12
integración	57	299	104	317	454	652	12
cuando	107	299	137	317	454	652	12
el	140	299	147	317	454	652	12
grupo	150	299	174	317	454	652	12
que	177	299	192	317	454	652	12
es	195	299	203	317	454	652	12
“del	206	299	221	317	454	652	12
PIE”	223	299	244	317	454	652	12
(el	246	299	257	317	454	652	12
grupo	260	299	284	317	454	652	12
distinto	287	299	319	317	454	652	12
del	322	299	335	317	454	652	12
normal),	338	299	374	317	454	652	12
logra	376	299	397	317	454	652	12
ser	57	311	68	329	454	652	12
“mucho	71	311	100	329	454	652	12
más	102	311	118	329	454	652	12
habilidoso	120	311	160	329	454	652	12
que	162	311	176	329	454	652	12
el	178	311	184	329	454	652	12
grupo	187	311	209	329	454	652	12
nor…	212	311	235	329	454	652	12
digamos	237	311	269	329	454	652	12
normal	272	311	300	329	454	652	12
entre	303	311	323	329	454	652	12
comillas”.	325	311	363	329	454	652	12
En	365	311	378	329	454	652	12
este	381	311	397	329	454	652	12
punto,	57	323	84	341	454	652	12
el	86	323	93	341	454	652	12
profesor	95	323	130	341	454	652	12
utiliza	132	323	159	341	454	652	12
la	161	323	168	341	454	652	12
conjunción	171	323	217	341	454	652	12
“incluso”,	220	323	256	341	454	652	12
la	259	323	266	341	454	652	12
cual	269	323	285	341	454	652	12
podría	288	323	315	341	454	652	12
dar	318	323	331	341	454	652	12
cuenta	334	323	361	341	454	652	12
de	364	323	374	341	454	652	12
bajas	376	323	397	341	454	652	12
expectativas	57	335	107	353	454	652	12
respecto	109	335	143	353	454	652	12
de	145	335	155	353	454	652	12
aquel	157	335	180	353	454	652	12
grupo	182	335	207	353	454	652	12
que	209	335	224	353	454	652	12
logró	226	335	248	353	454	652	12
igualarse	250	335	286	353	454	652	12
o	289	335	294	353	454	652	12
superar	296	335	327	353	454	652	12
al	329	335	336	353	454	652	12
grupo	338	335	363	353	454	652	12
normal.	365	335	398	353	454	652	12
Aunque	85	347	119	364	454	652	12
se	122	347	130	364	454	652	12
establecen	134	347	177	364	454	652	12
diferencias	180	347	225	364	454	652	12
entre	229	347	250	364	454	652	12
estudiantes	254	347	301	364	454	652	12
en	304	347	314	364	454	652	12
grupos,	318	347	349	364	454	652	12
el	352	347	359	364	454	652	12
profesor	362	347	397	364	454	652	12
señala	57	358	82	376	454	652	12
que	85	358	100	376	454	652	12
no	102	358	113	376	454	652	12
percibe	115	358	145	376	454	652	12
exclusión.	148	358	189	376	454	652	12
Este	191	358	210	376	454	652	12
fenómeno	212	358	254	376	454	652	12
bien	257	358	275	376	454	652	12
puede	277	358	303	376	454	652	12
estar	305	358	325	376	454	652	12
determinado	327	358	380	376	454	652	12
por	383	358	397	376	454	652	12
la	57	370	64	388	454	652	12
atribución	66	370	109	388	454	652	12
de	111	370	121	388	454	652	12
un	123	370	134	388	454	652	12
reconocimiento	136	370	201	388	454	652	12
normativo	203	370	246	388	454	652	12
(Honneth,	248	370	293	388	454	652	12
2009),	294	370	321	388	454	652	12
que	322	370	337	388	454	652	12
reconoce	340	370	376	388	454	652	12
a	379	370	383	388	454	652	12
los	385	370	397	388	454	652	12
estudiantes	57	382	103	400	454	652	12
como	106	382	129	400	454	652	12
sujetos	132	382	160	400	454	652	12
con	163	382	178	400	454	652	12
derecho	181	382	214	400	454	652	12
a	217	382	221	400	454	652	12
la	224	382	231	400	454	652	12
educación,	234	382	279	400	454	652	12
pero	281	382	299	400	454	652	12
desconoce	302	382	345	400	454	652	12
el	347	382	354	400	454	652	12
reconoci-	357	382	397	400	454	652	12
miento	57	394	86	412	454	652	12
ético	89	394	109	412	454	652	12
de	111	394	121	412	454	652	12
sus	123	394	136	412	454	652	12
características	138	394	195	412	454	652	12
individuales.	198	394	250	412	454	652	12
Para	252	394	270	412	454	652	12
el	272	394	279	412	454	652	12
profesor,	281	394	318	412	454	652	12
el	319	394	326	412	454	652	12
hecho	328	394	354	412	454	652	12
de	356	394	366	412	454	652	12
que	368	394	383	412	454	652	12
los	385	394	397	412	454	652	12
estudiantes	57	406	103	424	454	652	12
estén	106	406	128	424	454	652	12
en	130	406	140	424	454	652	12
la	143	406	150	424	454	652	12
misma	153	406	181	424	454	652	12
sala,	183	406	202	424	454	652	12
ya	203	406	213	424	454	652	12
es	215	406	223	424	454	652	12
razón	226	406	250	424	454	652	12
suficiente	252	406	292	424	454	652	12
para	295	406	313	424	454	652	12
dar	315	406	329	424	454	652	12
por	332	406	346	424	454	652	12
garantizada	348	406	397	424	454	652	12
la	57	418	64	436	454	652	12
inclusión	67	418	105	436	454	652	12
y	107	418	112	436	454	652	12
por	115	418	129	436	454	652	12
rechazada	132	418	173	436	454	652	12
la	176	418	183	436	454	652	12
exclusión.	186	418	227	436	454	652	12
Sin	85	430	99	448	454	652	12
embargo	101	430	138	448	454	652	12
bajo	140	430	157	448	454	652	12
esta	159	430	175	448	454	652	12
lógica	177	430	202	448	454	652	12
homogeneizadora,	204	430	280	448	454	652	12
los	282	430	293	448	454	652	12
estudiantes	295	430	342	448	454	652	12
no	344	430	354	448	454	652	12
encontra-	356	430	397	448	454	652	12
rán	57	442	70	460	454	652	12
reconocimiento	73	442	138	460	454	652	12
sino	141	442	158	460	454	652	12
en	161	442	171	460	454	652	12
la	174	442	181	460	454	652	12
medida	184	442	215	460	454	652	12
en	218	442	228	460	454	652	12
que	230	442	245	460	454	652	12
se	248	442	256	460	454	652	12
asemejen	259	442	297	460	454	652	12
al	300	442	307	460	454	652	12
grupo	310	442	335	460	454	652	12
de	337	442	347	460	454	652	12
estudiantes	350	442	397	460	454	652	12
considerados	57	454	111	472	454	652	12
normales.	113	454	154	472	454	652	12
Este	156	454	175	472	454	652	12
enunciado,	178	454	223	472	454	652	12
en	225	454	235	472	454	652	12
el	238	454	245	472	454	652	12
cual	248	454	265	472	454	652	12
el	267	454	275	472	454	652	12
profesor	277	454	312	472	454	652	12
describe	314	454	349	472	454	652	12
un	351	454	362	472	454	652	12
proceso	365	454	397	472	454	652	12
de	57	466	67	484	454	652	12
integración	70	466	118	484	454	652	12
y	121	466	126	484	454	652	12
no	130	466	140	484	454	652	12
de	144	466	154	484	454	652	12
inclusión,	158	466	199	484	454	652	12
la	202	466	209	484	454	652	12
experiencia	213	466	260	484	454	652	12
es	264	466	272	484	454	652	12
exitosa	275	466	304	484	454	652	12
en	308	466	318	484	454	652	12
la	322	466	329	484	454	652	12
medida	332	466	364	484	454	652	12
que	367	466	383	484	454	652	12
un	386	466	397	484	454	652	12
grupo	57	478	81	495	454	652	12
se	84	478	93	495	454	652	12
asemeje	95	478	128	495	454	652	12
al	131	478	138	495	454	652	12
otro,	141	478	161	495	454	652	12
permitiendo	163	478	215	495	454	652	12
hacer	218	478	240	495	454	652	12
dos	243	478	257	495	454	652	12
inferencias	260	478	305	495	454	652	12
respecto	308	478	343	495	454	652	12
de	346	478	356	495	454	652	12
la	358	478	366	495	454	652	12
accesi-	368	478	397	495	454	652	12
bilidad	57	489	86	507	454	652	12
que	89	489	104	507	454	652	12
brinda	107	489	135	507	454	652	12
el	138	489	145	507	454	652	12
establecimiento	148	489	214	507	454	652	12
(Boggino	217	489	256	507	454	652	12
y	260	489	264	507	454	652	12
Boggino,	267	489	306	507	454	652	12
2013).	308	489	335	507	454	652	12
La	338	489	349	507	454	652	12
primera	353	489	385	507	454	652	12
es	389	489	397	507	454	652	12
que	57	501	72	519	454	652	12
la	75	501	82	519	454	652	12
estrategia	84	501	124	519	454	652	12
de	127	501	137	519	454	652	12
respuesta	140	501	178	519	454	652	12
a	181	501	185	519	454	652	12
la	188	501	195	519	454	652	12
diversidad	198	501	241	519	454	652	12
de	243	501	253	519	454	652	12
la	256	501	263	519	454	652	12
escuela	266	501	295	519	454	652	12
es	298	501	306	519	454	652	12
justamente	309	501	355	519	454	652	12
reducir	358	501	387	519	454	652	12
la	390	501	397	519	454	652	12
diversidad,	57	513	102	531	454	652	12
por	105	513	119	531	454	652	12
tanto	123	513	145	531	454	652	12
los	148	513	160	531	454	652	12
esfuerzos	163	513	202	531	454	652	12
estarían	205	513	238	531	454	652	12
concentrados	242	513	297	531	454	652	12
en	300	513	311	531	454	652	12
homogeneizar	314	513	374	531	454	652	12
a	377	513	382	531	454	652	12
los	385	513	397	531	454	652	12
grupos.	57	525	88	543	454	652	12
La	89	525	101	543	454	652	12
segunda	103	525	137	543	454	652	12
inferencia	139	525	180	543	454	652	12
es	182	525	191	543	454	652	12
que	193	525	208	543	454	652	12
la	210	525	217	543	454	652	12
responsabilidad	219	525	284	543	454	652	12
de	286	525	296	543	454	652	12
adaptarse	298	525	337	543	454	652	12
(integrarse)	340	525	388	543	454	652	12
al	390	525	397	543	454	652	12
establecimiento,	57	537	125	555	454	652	12
recae	127	537	148	555	454	652	12
en	151	537	161	555	454	652	12
los	163	537	175	555	454	652	12
sujetos	178	537	206	555	454	652	12
y	209	537	213	555	454	652	12
no	216	537	227	555	454	652	12
en	230	537	240	555	454	652	12
las	243	537	253	555	454	652	12
posibilidades	256	537	311	555	454	652	12
de	313	537	323	555	454	652	12
accesibilidad	326	537	379	555	454	652	12
que	382	537	397	555	454	652	12
ofrece	57	549	82	567	454	652	12
la	85	549	92	567	454	652	12
escuela.	95	549	127	567	454	652	12
Asemejarse	129	549	177	567	454	652	12
al	180	549	187	567	454	652	12
grupo	190	549	215	567	454	652	12
normal,	218	549	251	567	454	652	12
en	253	549	263	567	454	652	12
este	266	549	282	567	454	652	12
sentido,	285	549	318	567	454	652	12
significa	320	549	355	567	454	652	12
aparentar	357	549	397	567	454	652	12
normalidad	57	561	105	579	454	652	12
respondiendo	108	561	165	579	454	652	12
nuevamente	169	561	220	579	454	652	12
al	223	561	230	579	454	652	12
valor	234	561	254	579	454	652	12
de	258	561	268	579	454	652	12
la	271	561	279	579	454	652	12
igualdad	282	561	318	579	454	652	12
entendido	321	561	364	579	454	652	12
en	367	561	377	579	454	652	12
este	381	561	397	579	454	652	12
contexto	57	573	93	591	454	652	12
como,	95	573	121	591	454	652	12
estudiantes	123	573	169	591	454	652	12
con	172	573	187	591	454	652	12
conductas,	189	573	234	591	454	652	12
niveles	236	573	264	591	454	652	12
de	266	573	276	591	454	652	12
aprendizaje,	279	573	329	591	454	652	12
ritmos	331	573	358	591	454	652	12
y	361	573	365	591	454	652	12
formas	368	573	397	591	454	652	12
de	57	585	67	603	454	652	12
aprendizaje	69	585	117	603	454	652	12
similares.	120	585	159	603	454	652	12
12	37	616	46	626	454	652	12
Revista	203	616	228	626	454	652	12
Brasileira	230	616	262	626	454	652	12
de	264	616	272	626	454	652	12
Educação	274	616	317	626	454	652	12
v.	319	616	324	626	454	652	12
25	326	616	336	626	454	652	12
e2500302020	340	616	397	626	454	652	12
El	138	31	144	41	454	652	13
reconocimiento	146	31	198	41	454	652	13
de	200	31	208	41	454	652	13
las	210	31	220	41	454	652	13
diferencias	222	31	259	41	454	652	13
como	261	31	280	41	454	652	13
fundamento	282	31	323	41	454	652	13
para	325	31	340	41	454	652	13
la	342	31	349	41	454	652	13
educación	351	31	385	41	454	652	13
inclusiva	387	31	417	41	454	652	13
Finalmente,	85	54	137	72	454	652	13
en	141	54	151	72	454	652	13
la	155	54	162	72	454	652	13
cita	166	54	181	72	454	652	13
7	185	54	190	72	454	652	13
la	194	54	201	72	454	652	13
profesora	205	54	245	72	454	652	13
refiere	249	54	276	72	454	652	13
al	280	54	287	72	454	652	13
trabajo	291	54	321	72	454	652	13
colaborativo	325	54	378	72	454	652	13
con	382	54	397	72	454	652	13
educadoras	57	66	103	84	454	652	13
diferenciales,	106	66	161	84	454	652	13
en	162	66	172	84	454	652	13
tanto	175	66	197	84	454	652	13
estrategia	200	66	239	84	454	652	13
para	242	66	260	84	454	652	13
la	262	66	270	84	454	652	13
educación	272	66	314	84	454	652	13
inclusiva	317	66	353	84	454	652	13
en	356	66	366	84	454	652	13
el	368	66	375	84	454	652	13
aula.	378	66	398	84	454	652	13
Cita	85	87	103	104	454	652	13
7	106	87	111	104	454	652	13
–	115	87	120	104	454	652	13
Profesora	123	87	161	104	454	652	13
8:	165	87	172	104	454	652	13
“La	175	87	190	104	454	652	13
profesional	193	87	237	104	454	652	13
tiene	241	87	261	104	454	652	13
que	264	87	278	104	454	652	13
atender	282	87	312	104	454	652	13
a	315	87	320	104	454	652	13
todas	323	87	344	104	454	652	13
las	348	87	358	104	454	652	13
niñas	362	87	383	104	454	652	13
no	387	87	397	104	454	652	13
solamente	85	99	125	116	454	652	13
a	129	99	133	116	454	652	13
la	136	99	143	116	454	652	13
niña	146	99	164	116	454	652	13
que	167	99	181	116	454	652	13
está	184	99	199	116	454	652	13
más	203	99	218	116	454	652	13
descendida,	222	99	268	116	454	652	13
obviamente	271	99	317	116	454	652	13
también	320	99	353	116	454	652	13
la	356	99	363	116	454	652	13
atiende,	366	99	398	116	454	652	13
pero	85	112	103	129	454	652	13
si	105	112	111	129	454	652	13
atiende,	113	112	145	129	454	652	13
porque	147	112	174	129	454	652	13
en	177	112	186	129	454	652	13
los	188	112	199	129	454	652	13
cursos	202	112	226	129	454	652	13
son	229	112	242	129	454	652	13
45,	245	112	257	129	454	652	13
¿Qué	259	112	280	129	454	652	13
pasa	282	112	300	129	454	652	13
con	302	112	316	129	454	652	13
la	319	112	325	129	454	652	13
que	328	112	342	129	454	652	13
está	344	112	359	129	454	652	13
más	362	112	378	129	454	652	13
des-	380	112	397	129	454	652	13
cendida?	85	124	120	141	454	652	13
Que	123	124	140	141	454	652	13
pasó	143	124	161	141	454	652	13
en	164	124	173	141	454	652	13
unos	176	124	195	141	454	652	13
segundos	198	124	235	141	454	652	13
y	237	124	242	141	454	652	13
siguió	245	124	268	141	454	652	13
donde	271	124	296	141	454	652	13
la	299	124	306	141	454	652	13
otra	309	124	324	141	454	652	13
que	327	124	342	141	454	652	13
está	344	124	360	141	454	652	13
diciendo	362	124	397	141	454	652	13
tía	85	136	95	153	454	652	13
necesito	98	136	131	153	454	652	13
ayuda,	134	136	159	153	454	652	13
que	162	136	176	153	454	652	13
no	179	136	190	153	454	652	13
está	193	136	208	153	454	652	13
tan	211	136	224	153	454	652	13
descendida.	227	136	274	153	454	652	13
Entonces	276	136	314	153	454	652	13
ahí	317	136	329	153	454	652	13
no	332	136	342	153	454	652	13
sé,	346	136	356	153	454	652	13
digamos,	361	136	398	153	454	652	13
no	85	149	95	166	454	652	13
hay	98	149	112	166	454	652	13
un	114	149	124	166	454	652	13
aprendizaje	127	149	172	166	454	652	13
como	174	149	197	166	454	652	13
tan	199	149	212	166	454	652	13
significativo,	214	149	264	166	454	652	13
si	266	149	272	166	454	652	13
esa	274	149	286	166	454	652	13
misma	289	149	315	166	454	652	13
alumna	318	149	347	166	454	652	13
se	350	149	357	166	454	652	13
saca	360	149	376	166	454	652	13
de	378	149	388	166	454	652	13
la	390	149	397	166	454	652	13
sala	85	161	100	178	454	652	13
se	102	161	110	178	454	652	13
trabaja	112	161	138	178	454	652	13
con	141	161	155	178	454	652	13
estos	157	161	176	178	454	652	13
niños,	179	161	203	178	454	652	13
que	204	161	219	178	454	652	13
está	221	161	236	178	454	652	13
más	238	161	254	178	454	652	13
descendido,	256	161	303	178	454	652	13
los	304	161	315	178	454	652	13
resultados	317	161	357	178	454	652	13
son	359	161	373	178	454	652	13
otros,	375	161	398	178	454	652	13
créame,	85	173	116	190	454	652	13
porque	117	173	145	190	454	652	13
yo	148	173	157	190	454	652	13
he	159	173	169	190	454	652	13
visto	172	173	190	190	454	652	13
las	193	173	203	190	454	652	13
dos	206	173	219	190	454	652	13
partes,	222	173	248	190	454	652	13
la	250	173	257	190	454	652	13
escuela	259	173	287	190	454	652	13
antigua	290	173	319	190	454	652	13
y	322	173	326	190	454	652	13
la	329	173	335	190	454	652	13
nueva	338	173	361	190	454	652	13
escuela”.	364	173	398	190	454	652	13
Esta	85	193	104	211	454	652	13
cita	107	193	121	211	454	652	13
resulta	124	193	152	211	454	652	13
útil	154	193	169	211	454	652	13
para	171	193	189	211	454	652	13
sintetizar	192	193	231	211	454	652	13
la	233	193	241	211	454	652	13
tesis	243	193	261	211	454	652	13
de	264	193	274	211	454	652	13
que	277	193	292	211	454	652	13
el	294	193	302	211	454	652	13
modelo	304	193	336	211	454	652	13
educativo	338	193	379	211	454	652	13
tra-	381	193	397	211	454	652	13
dicional	57	205	90	223	454	652	13
necesita	92	205	125	223	454	652	13
homogeneizar	128	205	187	223	454	652	13
a	189	205	194	223	454	652	13
los	196	205	208	223	454	652	13
estudiantes	210	205	257	223	454	652	13
para	259	205	277	223	454	652	13
poder	279	205	303	223	454	652	13
sostenerse.	306	205	351	223	454	652	13
Utilizando	352	205	397	223	454	652	13
el	57	217	64	234	454	652	13
verbo	67	217	90	234	454	652	13
deóntico	93	217	129	234	454	652	13
“tiene	132	217	155	234	454	652	13
que”,	158	217	178	234	454	652	13
deja	180	217	197	234	454	652	13
entrever	200	217	234	234	454	652	13
que	237	217	252	234	454	652	13
la	255	217	262	234	454	652	13
educadora	265	217	308	234	454	652	13
diferencial	311	217	355	234	454	652	13
tiene	358	217	378	234	454	652	13
una	381	217	397	234	454	652	13
función	57	228	89	246	454	652	13
obligada	91	228	127	246	454	652	13
que	129	228	144	246	454	652	13
es	146	228	155	246	454	652	13
“atender	157	228	190	246	454	652	13
a	192	228	197	246	454	652	13
todas	199	228	219	246	454	652	13
las	221	228	232	246	454	652	13
niñas”,	234	228	262	246	454	652	13
la	264	228	271	246	454	652	13
cual	273	228	290	246	454	652	13
contrasta	292	228	330	246	454	652	13
con	333	228	348	246	454	652	13
la	350	228	357	246	454	652	13
pregunta	360	228	397	246	454	652	13
“¿Qué	57	240	82	258	454	652	13
pasa	85	240	102	258	454	652	13
con	106	240	119	258	454	652	13
la	122	240	129	258	454	652	13
que	133	240	146	258	454	652	13
está	149	240	164	258	454	652	13
más	167	240	183	258	454	652	13
descendida?”.	186	240	239	258	454	652	13
En	242	240	255	258	454	652	13
este	258	240	274	258	454	652	13
contexto,	278	240	317	258	454	652	13
“la	319	240	330	258	454	652	13
más	334	240	349	258	454	652	13
descendida”	352	240	398	258	454	652	13
constituye	57	252	99	270	454	652	13
un	101	252	112	270	454	652	13
sujeto	115	252	139	270	454	652	13
colectivo	141	252	178	270	454	652	13
que	181	252	196	270	454	652	13
representa	198	252	241	270	454	652	13
a	243	252	247	270	454	652	13
toda	250	252	268	270	454	652	13
estudiante	270	252	313	270	454	652	13
que	316	252	331	270	454	652	13
no	333	252	344	270	454	652	13
avanza	346	252	374	270	454	652	13
igual	376	252	397	270	454	652	13
que	57	264	72	282	454	652	13
sus	74	264	87	282	454	652	13
pares	90	264	111	282	454	652	13
y	114	264	118	282	454	652	13
asimismo	121	264	161	282	454	652	13
opera	163	264	186	282	454	652	13
como	189	264	212	282	454	652	13
un	214	264	225	282	454	652	13
eufemismo	228	264	274	282	454	652	13
para	277	264	295	282	454	652	13
enmascarar	297	264	344	282	454	652	13
las	347	264	358	282	454	652	13
bajas	360	264	381	282	454	652	13
ex-	383	264	397	282	454	652	13
pectativas	57	276	98	294	454	652	13
respecto	100	276	135	294	454	652	13
de	137	276	147	294	454	652	13
esa	150	276	162	294	454	652	13
o	165	276	170	294	454	652	13
esas	173	276	189	294	454	652	13
estudiantes.	192	276	241	294	454	652	13
El	243	276	253	294	454	652	13
verbo	256	276	279	294	454	652	13
de	282	276	291	294	454	652	13
identidad	294	276	334	294	454	652	13
“está”,	336	276	361	294	454	652	13
atribuye	363	276	397	294	454	652	13
el	57	287	64	305	454	652	13
rasgo	66	287	88	305	454	652	13
de	90	287	100	305	454	652	13
descendido	102	287	149	305	454	652	13
a	151	287	156	305	454	652	13
la	158	287	165	305	454	652	13
estudiante	167	287	210	305	454	652	13
y	212	287	217	305	454	652	13
no	219	287	229	305	454	652	13
al	232	287	239	305	454	652	13
contexto	241	287	277	305	454	652	13
educativo.	279	287	321	305	454	652	13
En	322	287	335	305	454	652	13
este	337	287	353	305	454	652	13
sentido,	355	287	388	305	454	652	13
el	390	287	397	305	454	652	13
foco	57	299	75	317	454	652	13
deja	77	299	94	317	454	652	13
de	96	299	106	317	454	652	13
estar	109	299	128	317	454	652	13
en	131	299	141	317	454	652	13
la	143	299	150	317	454	652	13
estudiante	153	299	196	317	454	652	13
y	198	299	202	317	454	652	13
pasa	205	299	223	317	454	652	13
a	225	299	230	317	454	652	13
estar	232	299	252	317	454	652	13
en	254	299	264	317	454	652	13
la	266	299	273	317	454	652	13
condición	276	299	317	317	454	652	13
de	319	299	329	317	454	652	13
descendida	332	299	378	317	454	652	13
(ca-	380	299	397	317	454	652	13
racterística	57	311	101	329	454	652	13
indeseada).	103	311	150	329	454	652	13
La	151	311	162	329	454	652	13
niña	164	311	183	329	454	652	13
descendida,	185	311	233	329	454	652	13
entonces,	234	311	273	329	454	652	13
no	274	311	285	329	454	652	13
recibe	287	311	311	329	454	652	13
la	313	311	320	329	454	652	13
atención	322	311	358	329	454	652	13
necesaria	360	311	397	329	454	652	13
porque	57	323	86	341	454	652	13
está	89	323	105	341	454	652	13
la	107	323	115	341	454	652	13
“que	117	323	134	341	454	652	13
no	137	323	146	341	454	652	13
está	149	323	163	341	454	652	13
tan	166	323	179	341	454	652	13
descendida”	182	323	227	341	454	652	13
resultando	229	323	273	341	454	652	13
nuevamente	275	323	326	341	454	652	13
la	329	323	336	341	454	652	13
conformación	339	323	397	341	454	652	13
de	57	335	67	353	454	652	13
grupos	69	335	97	353	454	652	13
una	99	335	114	353	454	652	13
estrategia	116	335	156	353	454	652	13
discursiva	158	335	198	353	454	652	13
útil	200	335	214	353	454	652	13
para	216	335	234	353	454	652	13
justificar	236	335	272	353	454	652	13
la	274	335	281	353	454	652	13
anulación	283	335	323	353	454	652	13
de	325	335	335	353	454	652	13
las	337	335	348	353	454	652	13
diferencias.	350	335	397	353	454	652	13
Al	85	347	96	364	454	652	13
respecto,	98	347	135	364	454	652	13
el	136	347	143	364	454	652	13
discurso	145	347	180	364	454	652	13
devela	182	347	208	364	454	652	13
su	210	347	219	364	454	652	13
intención	221	347	261	364	454	652	13
final,	263	347	285	364	454	652	13
a	286	347	290	364	454	652	13
través	293	347	317	364	454	652	13
de	319	347	329	364	454	652	13
algunos	331	347	363	364	454	652	13
mitiga-	366	347	397	364	454	652	13
dores	57	358	79	376	454	652	13
“ahí	81	358	98	376	454	652	13
no	100	358	110	376	454	652	13
sé	112	358	119	376	454	652	13
”,	121	358	127	376	454	652	13
“digamos”	130	358	169	376	454	652	13
y	171	358	175	376	454	652	13
recurriendo	178	358	226	376	454	652	13
a	229	358	233	376	454	652	13
un	236	358	247	376	454	652	13
concepto	249	358	287	376	454	652	13
potente	290	358	322	376	454	652	13
para	324	358	342	376	454	652	13
la	345	358	352	376	454	652	13
pedagogía	354	358	397	376	454	652	13
como	57	370	80	388	454	652	13
es	82	370	90	388	454	652	13
la	92	370	99	388	454	652	13
necesidad	101	370	142	388	454	652	13
del	144	370	157	388	454	652	13
aprendizaje	159	370	207	388	454	652	13
significativo,	209	370	261	388	454	652	13
se	263	370	271	388	454	652	13
plantea	273	370	303	388	454	652	13
directamente	305	370	360	388	454	652	13
la	362	370	369	388	454	652	13
segre-	371	370	397	388	454	652	13
gación	57	382	84	400	454	652	13
como	86	382	108	400	454	652	13
estrategia:	110	382	152	400	454	652	13
“si	153	382	163	400	454	652	13
esa	165	382	176	400	454	652	13
misma	178	382	204	400	454	652	13
alumna	205	382	235	400	454	652	13
se	237	382	244	400	454	652	13
saca	246	382	261	400	454	652	13
de	263	382	272	400	454	652	13
la	273	382	281	400	454	652	13
sala	282	382	298	400	454	652	13
se	299	382	306	400	454	652	13
trabaja	308	382	336	400	454	652	13
con	338	382	350	400	454	652	13
estos	352	382	369	400	454	652	13
niños”.	371	382	398	400	454	652	13
Las	57	394	72	412	454	652	13
diferencias	75	394	119	412	454	652	13
no	122	394	133	412	454	652	13
solo	135	394	152	412	454	652	13
se	155	394	163	412	454	652	13
eliminan	166	394	202	412	454	652	13
en	205	394	215	412	454	652	13
el	218	394	225	412	454	652	13
plano	227	394	251	412	454	652	13
simbólico,	253	394	296	412	454	652	13
sino	298	394	315	412	454	652	13
que	318	394	333	412	454	652	13
explícitamente	336	394	397	412	454	652	13
deben	57	406	82	423	454	652	13
eliminarse	85	406	128	423	454	652	13
de	132	406	141	423	454	652	13
los	145	406	156	423	454	652	13
planos	160	406	187	423	454	652	13
físicos	190	406	216	423	454	652	13
y	219	406	224	423	454	652	13
educativos.	227	406	273	423	454	652	13
Para	276	406	294	423	454	652	13
justificar	298	406	334	423	454	652	13
esta	337	406	353	423	454	652	13
exclusión,	356	406	398	423	454	652	13
recurre	57	417	86	435	454	652	13
a	88	417	93	435	454	652	13
una	95	417	111	435	454	652	13
experiencia	113	417	160	435	454	652	13
personal	162	417	198	435	454	652	13
incuestionable	200	417	260	435	454	652	13
respecto	262	417	297	435	454	652	13
de	299	417	309	435	454	652	13
los	312	417	323	435	454	652	13
resultados,	326	417	370	435	454	652	13
la	372	417	379	435	454	652	13
que	382	417	397	435	454	652	13
expone	57	429	86	447	454	652	13
a	88	429	93	447	454	652	13
través	95	429	118	447	454	652	13
de	120	429	130	447	454	652	13
un	132	429	143	447	454	652	13
acto	145	429	162	447	454	652	13
de	164	429	174	447	454	652	13
habla	176	429	199	447	454	652	13
apelativo	201	429	237	447	454	652	13
“créame,	239	429	272	447	454	652	13
porque	273	429	299	447	454	652	13
yo	301	429	309	447	454	652	13
he	311	429	320	447	454	652	13
visto	322	429	340	447	454	652	13
las	342	429	353	447	454	652	13
dos	354	429	366	447	454	652	13
partes”.	368	429	398	447	454	652	13
En	85	441	98	459	454	652	13
este	100	441	116	459	454	652	13
sentido,	117	441	150	459	454	652	13
no	151	441	162	459	454	652	13
se	164	441	172	459	454	652	13
formulan	174	441	212	459	454	652	13
cuestionamientos	214	441	285	459	454	652	13
respecto	287	441	321	459	454	652	13
de	323	441	333	459	454	652	13
la	335	441	342	459	454	652	13
organización	344	441	397	459	454	652	13
del	57	453	69	471	454	652	13
espacio	72	453	103	471	454	652	13
pedagógico,	106	453	156	471	454	652	13
de	158	453	168	471	454	652	13
la	171	453	178	471	454	652	13
implementación	181	453	249	471	454	652	13
de	252	453	262	471	454	652	13
estrategias	265	453	308	471	454	652	13
de	311	453	321	471	454	652	13
diversificación	324	453	384	471	454	652	13
de	387	453	397	471	454	652	13
enseñanza,	57	465	102	483	454	652	13
del	104	465	117	483	454	652	13
número	120	465	152	483	454	652	13
de	155	465	165	483	454	652	13
estudiantes	167	465	214	483	454	652	13
por	217	465	231	483	454	652	13
sala,	234	465	252	483	454	652	13
del	254	465	266	483	454	652	13
rol	269	465	280	483	454	652	13
de	283	465	293	483	454	652	13
la	296	465	303	483	454	652	13
educadora	305	465	348	483	454	652	13
diferencial,	351	465	398	483	454	652	13
del	57	476	69	494	454	652	13
trabajo	72	476	101	494	454	652	13
colaborativo	103	476	154	494	454	652	13
o	156	476	161	494	454	652	13
la	164	476	171	494	454	652	13
coenseñanza,	173	476	228	494	454	652	13
elementos	230	476	272	494	454	652	13
contextuales	275	476	326	494	454	652	13
ausentes	328	476	364	494	454	652	13
del	366	476	378	494	454	652	13
dis-	381	476	397	494	454	652	13
curso.	57	488	81	506	454	652	13
Denota	83	488	115	506	454	652	13
entonces,	117	488	157	506	454	652	13
el	159	488	166	506	454	652	13
discurso	169	488	203	506	454	652	13
docente,	205	488	241	506	454	652	13
una	243	488	258	506	454	652	13
falta	261	488	279	506	454	652	13
de	282	488	292	506	454	652	13
formación	294	488	337	506	454	652	13
respecto	340	488	374	506	454	652	13
de	377	488	387	506	454	652	13
la	390	488	397	506	454	652	13
educación	57	500	99	518	454	652	13
inclusiva	101	500	138	518	454	652	13
y	140	500	144	518	454	652	13
de	147	500	157	518	454	652	13
los	159	500	171	518	454	652	13
instrumentos	173	500	229	518	454	652	13
jurídicos	231	500	267	518	454	652	13
implementados	269	500	334	518	454	652	13
para	336	500	354	518	454	652	13
normarla.	357	500	398	518	454	652	13
DISCUSIÓN	57	528	114	544	454	652	13
El	85	549	95	567	454	652	13
análisis	99	549	130	567	454	652	13
crítico	134	549	161	567	454	652	13
del	165	549	178	567	454	652	13
discurso	182	549	217	567	454	652	13
realizado	220	549	259	567	454	652	13
al	263	549	270	567	454	652	13
relato	274	549	298	567	454	652	13
de	302	549	312	567	454	652	13
las	316	549	327	567	454	652	13
experiencias	331	549	383	567	454	652	13
de	387	549	397	567	454	652	13
inclusión	57	561	96	579	454	652	13
educativa	99	561	139	579	454	652	13
de	143	561	153	579	454	652	13
profesores	157	561	200	579	454	652	13
en	203	561	214	579	454	652	13
ejercicio,	217	561	255	579	454	652	13
devela	258	561	284	579	454	652	13
estrategias	288	561	332	579	454	652	13
de	336	561	346	579	454	652	13
agrupación	350	561	397	579	454	652	13
de	57	573	67	591	454	652	13
estudiantes,	70	573	119	591	454	652	13
el	121	573	129	591	454	652	13
uso	132	573	146	591	454	652	13
de	149	573	159	591	454	652	13
verbos	162	573	189	591	454	652	13
deónticos	192	573	232	591	454	652	13
y	235	573	240	591	454	652	13
mitigadores,	243	573	295	591	454	652	13
las	297	573	308	591	454	652	13
cuales	311	573	336	591	454	652	13
contribuyen	339	573	389	591	454	652	13
a	392	573	397	591	454	652	13
justificar	57	585	93	603	454	652	13
experiencias	95	585	146	603	454	652	13
de	148	585	158	603	454	652	13
menosprecio	161	585	214	603	454	652	13
hacia	216	585	238	603	454	652	13
las	241	585	251	603	454	652	13
diferencias	254	585	299	603	454	652	13
de	301	585	311	603	454	652	13
los	314	585	325	603	454	652	13
y	328	585	332	603	454	652	13
las	335	585	346	603	454	652	13
estudiantes.	348	585	398	603	454	652	13
Revista	57	616	81	626	454	652	13
Brasileira	83	616	115	626	454	652	13
de	117	616	126	626	454	652	13
Educação	128	616	171	626	454	652	13
v.	173	616	178	626	454	652	13
25	180	616	189	626	454	652	13
e2500302020	193	616	251	626	454	652	13
13	407	616	417	626	454	652	13
Jorge	37	31	55	41	454	652	14
Eduardo	57	31	85	41	454	652	14
Alfaro	87	31	106	41	454	652	14
y	108	31	112	41	454	652	14
Valeria	114	31	137	41	454	652	14
Herrera	139	31	164	41	454	652	14
Fernández	166	31	202	41	454	652	14
El	85	54	95	72	454	652	14
principio	97	54	135	72	454	652	14
de	138	54	147	72	454	652	14
igualdad	150	54	186	72	454	652	14
de	188	54	198	72	454	652	14
oportunidades	200	54	260	72	454	652	14
que	263	54	278	72	454	652	14
sustenta	280	54	314	72	454	652	14
el	316	54	323	72	454	652	14
discurso	326	54	360	72	454	652	14
docente,	362	54	398	72	454	652	14
les	57	66	68	84	454	652	14
permite	70	66	103	84	454	652	14
justificar	106	66	142	84	454	652	14
la	145	66	152	84	454	652	14
conformación	155	66	213	84	454	652	14
de	215	66	225	84	454	652	14
grupos	228	66	257	84	454	652	14
de	259	66	269	84	454	652	14
estudiantes	272	66	319	84	454	652	14
en	322	66	332	84	454	652	14
base	335	66	353	84	454	652	14
a	355	66	360	84	454	652	14
criterios	363	66	397	84	454	652	14
evaluativos	57	78	103	96	454	652	14
como	107	78	131	96	454	652	14
la	134	78	142	96	454	652	14
estandarización	145	78	212	96	454	652	14
de	215	78	225	96	454	652	14
resultados	229	78	272	96	454	652	14
y	276	78	280	96	454	652	14
estrategias	284	78	329	96	454	652	14
de	332	78	342	96	454	652	14
aprendizaje.	346	78	398	96	454	652	14
La	57	90	68	108	454	652	14
respuesta	70	90	109	108	454	652	14
que	111	90	126	108	454	652	14
se	128	90	137	108	454	652	14
brinda	139	90	166	108	454	652	14
a	168	90	173	108	454	652	14
las	175	90	186	108	454	652	14
diferentes	188	90	229	108	454	652	14
formas	231	90	260	108	454	652	14
de	262	90	272	108	454	652	14
aprender	275	90	312	108	454	652	14
de	314	90	324	108	454	652	14
los	326	90	338	108	454	652	14
estudiantes	340	90	386	108	454	652	14
es	389	90	397	108	454	652	14
una	57	102	72	120	454	652	14
obligación	74	102	117	120	454	652	14
legal	119	102	138	120	454	652	14
que	140	102	155	120	454	652	14
termina	157	102	189	120	454	652	14
asimilándose	191	102	245	120	454	652	14
a	247	102	251	120	454	652	14
la	253	102	260	120	454	652	14
de	262	102	272	120	454	652	14
aquellos	274	102	308	120	454	652	14
que	310	102	325	120	454	652	14
tradicionalmente	327	102	397	120	454	652	14
han	57	114	72	132	454	652	14
estado	75	114	102	132	454	652	14
en	104	114	115	132	454	652	14
la	117	114	124	132	454	652	14
educación	127	114	169	132	454	652	14
(Boggino	172	114	211	132	454	652	14
y	214	114	218	132	454	652	14
Boggino,	221	114	259	132	454	652	14
2013).	261	114	289	132	454	652	14
En	291	114	303	132	454	652	14
ese	306	114	319	132	454	652	14
sentido,	321	114	354	132	454	652	14
educar	356	114	384	132	454	652	14
en	387	114	397	132	454	652	14
diversidad	57	126	99	144	454	652	14
resulta	101	126	129	144	454	652	14
un	131	126	142	144	454	652	14
proceso	144	126	176	144	454	652	14
que	178	126	193	144	454	652	14
da	195	126	205	144	454	652	14
respuesta	207	126	246	144	454	652	14
a	248	126	252	144	454	652	14
un	255	126	265	144	454	652	14
reconocimiento	268	126	333	144	454	652	14
normativo	335	126	378	144	454	652	14
más	380	126	397	144	454	652	14
que	57	138	72	156	454	652	14
a	74	138	78	156	454	652	14
un	81	138	91	156	454	652	14
reconocimiento	94	138	159	156	454	652	14
ético,	161	138	184	156	454	652	14
motivado	185	138	224	156	454	652	14
más	227	138	243	156	454	652	14
por	245	138	260	156	454	652	14
las	262	138	273	156	454	652	14
leyes	275	138	295	156	454	652	14
implementadas	297	138	361	156	454	652	14
y	363	138	367	156	454	652	14
menos	369	138	397	156	454	652	14
por	57	150	71	168	454	652	14
un	73	150	84	168	454	652	14
compromiso	86	150	138	168	454	652	14
frente	140	150	165	168	454	652	14
a	167	150	171	168	454	652	14
la	173	150	181	168	454	652	14
exclusión	183	150	222	168	454	652	14
de	224	150	234	168	454	652	14
determinadas	236	150	292	168	454	652	14
personas	294	150	330	168	454	652	14
producto	332	150	370	168	454	652	14
de	372	150	382	168	454	652	14
sus	384	150	397	168	454	652	14
características	57	163	115	180	454	652	14
individuales	117	163	168	180	454	652	14
(Honneth,	170	163	215	180	454	652	14
2009).	217	163	244	180	454	652	14
La	85	175	97	193	454	652	14
fuerte	100	175	124	193	454	652	14
presencia	128	175	166	193	454	652	14
del	170	175	182	193	454	652	14
valor	186	175	206	193	454	652	14
de	209	175	219	193	454	652	14
la	223	175	230	193	454	652	14
igualdad	233	175	269	193	454	652	14
(Dubet,	272	175	306	193	454	652	14
2014)	308	175	333	193	454	652	14
hace	336	175	355	193	454	652	14
tensionar	358	175	397	193	454	652	14
la	57	187	64	205	454	652	14
idea	67	187	85	205	454	652	14
de	88	187	98	205	454	652	14
que	101	187	116	205	454	652	14
la	120	187	127	205	454	652	14
segregación	130	187	179	205	454	652	14
es	183	187	191	205	454	652	14
indeseada,	194	187	238	205	454	652	14
con	240	187	256	205	454	652	14
la	259	187	266	205	454	652	14
presencia	270	187	308	205	454	652	14
efectiva	312	187	343	205	454	652	14
de	347	187	357	205	454	652	14
prácticas	360	187	397	205	454	652	14
o	57	199	62	217	454	652	14
ideas	65	199	86	217	454	652	14
segregadoras.	89	199	145	217	454	652	14
En	148	199	161	217	454	652	14
ese	164	199	176	217	454	652	14
sentido	180	199	210	217	454	652	14
cuando	214	199	244	217	454	652	14
los	247	199	259	217	454	652	14
estudiantes	262	199	309	217	454	652	14
no	312	199	323	217	454	652	14
son	326	199	340	217	454	652	14
iguales	344	199	372	217	454	652	14
entre	375	199	397	217	454	652	14
sí,	57	211	66	229	454	652	14
aparece	68	211	99	229	454	652	14
la	102	211	109	229	454	652	14
conformación	111	211	169	229	454	652	14
de	172	211	182	229	454	652	14
grupos	185	211	213	229	454	652	14
(según	216	211	244	229	454	652	14
capacidad,	246	211	290	229	454	652	14
nivel	292	211	312	229	454	652	14
de	315	211	325	229	454	652	14
logro,	327	211	352	229	454	652	14
conducta).	353	211	398	229	454	652	14
Las	57	223	72	241	454	652	14
concepciones	74	223	130	241	454	652	14
de	132	223	142	241	454	652	14
los	145	223	156	241	454	652	14
profesores	159	223	201	241	454	652	14
respecto	206	223	241	241	454	652	14
del	243	223	256	241	454	652	14
principio	258	223	296	241	454	652	14
de	299	223	309	241	454	652	14
igualdad	311	223	347	241	454	652	14
focalizan	350	223	387	241	454	652	14
el	390	223	397	241	454	652	14
fenómeno	57	235	99	253	454	652	14
educativo	102	235	142	253	454	652	14
en	145	235	155	253	454	652	14
las	157	235	168	253	454	652	14
características	171	235	229	253	454	652	14
de	232	235	242	253	454	652	14
los	245	235	256	253	454	652	14
estudiantes	259	235	306	253	454	652	14
y	309	235	313	253	454	652	14
no	316	235	327	253	454	652	14
en	330	235	340	253	454	652	14
los	343	235	354	253	454	652	14
contextos	357	235	397	253	454	652	14
pedagógicos,	57	247	111	265	454	652	14
justificando	112	247	161	265	454	652	14
la	163	247	171	265	454	652	14
agrupación	173	247	219	265	454	652	14
de	222	247	232	265	454	652	14
estudiantes	234	247	281	265	454	652	14
por	283	247	298	265	454	652	14
sus	300	247	313	265	454	652	14
características	315	247	373	265	454	652	14
y	376	247	380	265	454	652	14
por	383	247	397	265	454	652	14
tanto	57	259	79	277	454	652	14
la	81	259	88	277	454	652	14
segregación.	91	259	142	277	454	652	14
Al	144	259	155	277	454	652	14
justificarse	157	259	201	277	454	652	14
la	204	259	211	277	454	652	14
segregación	214	259	262	277	454	652	14
se	265	259	273	277	454	652	14
anula	276	259	298	277	454	652	14
la	301	259	308	277	454	652	14
posibilidad	311	259	357	277	454	652	14
de	359	259	369	277	454	652	14
diver-	372	259	397	277	454	652	14
sificar	57	271	81	289	454	652	14
las	84	271	95	289	454	652	14
formas	97	271	126	289	454	652	14
de	128	271	138	289	454	652	14
participación	140	271	195	289	454	652	14
y	197	271	202	289	454	652	14
los	204	271	216	289	454	652	14
progresos	218	271	258	289	454	652	14
académicos	260	271	308	289	454	652	14
(Boggino	311	271	350	289	454	652	14
y	352	271	357	289	454	652	14
Boggino,	359	271	398	289	454	652	14
2013;	57	283	80	301	454	652	14
Booth	83	283	109	301	454	652	14
y	112	283	116	301	454	652	14
Ainscow,	119	283	158	301	454	652	14
2015).	159	283	187	301	454	652	14
La	85	295	97	313	454	652	14
evaluación	100	295	144	313	454	652	14
aparece	147	295	178	313	454	652	14
como	181	295	204	313	454	652	14
el	207	295	215	313	454	652	14
elemento	218	295	256	313	454	652	14
normativo	260	295	303	313	454	652	14
que	306	295	321	313	454	652	14
sobre	324	295	347	313	454	652	14
criterios	350	295	384	313	454	652	14
de	387	295	397	313	454	652	14
calidad	57	307	86	325	454	652	14
externos,	88	307	125	325	454	652	14
obliga	126	307	151	325	454	652	14
a	153	307	157	325	454	652	14
los	159	307	171	325	454	652	14
docentes	173	307	209	325	454	652	14
a	210	307	215	325	454	652	14
tomar	217	307	241	325	454	652	14
decisiones	243	307	285	325	454	652	14
(Stobart,	287	307	324	325	454	652	14
2008)	325	307	349	325	454	652	14
fundamen-	351	307	397	325	454	652	14
tadas	57	320	78	337	454	652	14
en	80	320	90	337	454	652	14
el	92	320	99	337	454	652	14
principio	101	320	138	337	454	652	14
de	140	320	150	337	454	652	14
igualdad	152	320	187	337	454	652	14
entendido	189	320	230	337	454	652	14
como	232	320	255	337	454	652	14
estandarización,	257	320	323	337	454	652	14
homogeneización	324	320	397	337	454	652	14
y	57	332	61	349	454	652	14
finalmente	64	332	109	349	454	652	14
normalización.	112	332	175	349	454	652	14
Es	177	332	188	349	454	652	14
desde	192	332	215	349	454	652	14
esta	218	332	234	349	454	652	14
concepción	238	332	285	349	454	652	14
que	288	332	303	349	454	652	14
aparecen	306	332	343	349	454	652	14
experiencias	346	332	397	349	454	652	14
de	57	344	67	362	454	652	14
menosprecio	70	344	123	362	454	652	14
como	126	344	150	362	454	652	14
la	153	344	160	362	454	652	14
segregación	163	344	212	362	454	652	14
y	215	344	220	362	454	652	14
la	223	344	230	362	454	652	14
negación	234	344	271	362	454	652	14
de	274	344	284	362	454	652	14
las	288	344	298	362	454	652	14
diferencias	302	344	347	362	454	652	14
de	350	344	360	362	454	652	14
los	363	344	375	362	454	652	14
y	378	344	383	362	454	652	14
las	386	344	397	362	454	652	14
estudiantes.	57	356	106	374	454	652	14
Al	109	356	119	374	454	652	14
operar	123	356	149	374	454	652	14
de	153	356	163	374	454	652	14
esta	166	356	182	374	454	652	14
manera,	185	356	219	374	454	652	14
la	222	356	229	374	454	652	14
evaluación	232	356	276	374	454	652	14
se	279	356	288	374	454	652	14
enfoca	291	356	318	374	454	652	14
de	322	356	332	374	454	652	14
manera	335	356	366	374	454	652	14
clínica	370	356	397	374	454	652	14
(Peña,	57	368	83	386	454	652	14
2013)	85	368	110	386	454	652	14
y	112	368	117	386	454	652	14
no	119	368	130	386	454	652	14
pedagógica,	133	368	182	386	454	652	14
buscando	184	368	224	386	454	652	14
explicar	226	368	259	386	454	652	14
las	262	368	272	386	454	652	14
dificultades	275	368	323	386	454	652	14
en	326	368	336	386	454	652	14
la	338	368	345	386	454	652	14
biología	348	368	382	386	454	652	14
del	384	368	397	386	454	652	14
estudiante	57	380	100	398	454	652	14
más	103	380	120	398	454	652	14
que	123	380	138	398	454	652	14
en	141	380	151	398	454	652	14
los	154	380	166	398	454	652	14
contextos	169	380	209	398	454	652	14
de	212	380	222	398	454	652	14
aprendizaje.	225	380	276	398	454	652	14
Así	278	380	293	398	454	652	14
entendida,	296	380	340	398	454	652	14
la	343	380	350	398	454	652	14
evaluación	353	380	397	398	454	652	14
cuestiona	57	392	96	410	454	652	14
el	99	392	106	410	454	652	14
cuerpo	109	392	137	410	454	652	14
físico	140	392	162	410	454	652	14
y	165	392	169	410	454	652	14
las	172	392	183	410	454	652	14
estructuras	186	392	231	410	454	652	14
psicológicas,	234	392	287	410	454	652	14
que	289	392	304	410	454	652	14
son	307	392	321	410	454	652	14
parte	324	392	345	410	454	652	14
constitutiva	348	392	397	410	454	652	14
de	57	404	67	422	454	652	14
la	70	404	77	422	454	652	14
identidad	81	404	121	422	454	652	14
de	128	404	138	422	454	652	14
los	141	404	153	422	454	652	14
estudiantes	157	404	204	422	454	652	14
(Lafferriere,	207	404	258	422	454	652	14
2018)	261	404	285	422	454	652	14
al	289	404	296	422	454	652	14
tiempo	300	404	329	422	454	652	14
que	333	404	348	422	454	652	14
permanece	352	404	397	422	454	652	14
silenciosa	57	416	97	434	454	652	14
respecto	99	416	133	434	454	652	14
de	136	416	146	434	454	652	14
las	148	416	159	434	454	652	14
formas	162	416	191	434	454	652	14
de	193	416	203	434	454	652	14
enseñanza,	206	416	251	434	454	652	14
los	253	416	265	434	454	652	14
patrones	267	416	303	434	454	652	14
de	305	416	315	434	454	652	14
relación	318	416	351	434	454	652	14
social	353	416	376	434	454	652	14
y	379	416	383	434	454	652	14
las	386	416	397	434	454	652	14
propias	57	428	87	446	454	652	14
creencias	90	428	128	446	454	652	14
docentes.	130	428	170	446	454	652	14
Las	85	440	100	458	454	652	14
concepciones	102	440	157	458	454	652	14
docentes	159	440	195	458	454	652	14
respecto	197	440	231	458	454	652	14
de	233	440	243	458	454	652	14
las	245	440	256	458	454	652	14
dificultades	258	440	305	458	454	652	14
de	307	440	317	458	454	652	14
aprendizaje	319	440	366	458	454	652	14
operan	368	440	397	458	454	652	14
desde	57	452	80	470	454	652	14
una	82	452	97	470	454	652	14
visión	99	452	124	470	454	652	14
estática,	126	452	159	470	454	652	14
inherente	160	452	199	470	454	652	14
al	201	452	209	470	454	652	14
estudiante,	211	452	256	470	454	652	14
más	257	452	273	470	454	652	14
que	275	452	290	470	454	652	14
desde	292	452	316	470	454	652	14
una	318	452	333	470	454	652	14
visión	335	452	359	470	454	652	14
situacio-	361	452	397	470	454	652	14
nal,	57	464	72	482	454	652	14
dependientes	74	464	129	482	454	652	14
del	132	464	145	482	454	652	14
ambiente	147	464	186	482	454	652	14
(Echeita	189	464	225	482	454	652	14
et	227	464	234	482	454	652	14
al.,	237	464	249	482	454	652	14
2013)	251	464	276	482	454	652	14
donde	278	464	305	482	454	652	14
la	307	464	314	482	454	652	14
evaluación,	317	464	364	482	454	652	14
a	366	464	370	482	454	652	14
través	373	464	397	482	454	652	14
del	57	477	69	494	454	652	14
diagnóstico	72	477	120	494	454	652	14
clínico,	123	477	154	494	454	652	14
niega	156	477	178	494	454	652	14
las	181	477	192	494	454	652	14
múltiples	195	477	234	494	454	652	14
condiciones	237	477	286	494	454	652	14
humanas,	289	477	330	494	454	652	14
reduciéndolas	332	477	389	494	454	652	14
a	392	477	397	494	454	652	14
patologías	57	489	99	506	454	652	14
que	102	489	117	506	454	652	14
deben	120	489	145	506	454	652	14
ser	148	489	159	506	454	652	14
corregidas.	162	489	207	506	454	652	14
La	85	501	96	519	454	652	14
evaluación	98	501	141	519	454	652	14
se	143	501	151	519	454	652	14
constituye	153	501	195	519	454	652	14
como	197	501	220	519	454	652	14
una	222	501	237	519	454	652	14
barrera	239	501	268	519	454	652	14
para	269	501	287	519	454	652	14
un	289	501	300	519	454	652	14
diseño	302	501	329	519	454	652	14
educativo	330	501	370	519	454	652	14
respe-	372	501	397	519	454	652	14
tuoso	57	513	80	531	454	652	14
de	82	513	92	531	454	652	14
las	94	513	105	531	454	652	14
características	107	513	165	531	454	652	14
individuales	167	513	217	531	454	652	14
de	219	513	229	531	454	652	14
los	231	513	243	531	454	652	14
estudiantes	245	513	292	531	454	652	14
(Muñoz,	294	513	331	531	454	652	14
López	332	513	359	531	454	652	14
y	361	513	366	531	454	652	14
Assaél,	368	513	398	531	454	652	14
2015),	57	525	83	543	454	652	14
y	84	525	89	543	454	652	14
por	91	525	105	543	454	652	14
tanto,	107	525	131	543	454	652	14
sus	132	525	145	543	454	652	14
resultados	146	525	187	543	454	652	14
solo	189	525	206	543	454	652	14
son	208	525	222	543	454	652	14
utilizables	224	525	265	543	454	652	14
en	267	525	277	543	454	652	14
favor	279	525	300	543	454	652	14
de	302	525	311	543	454	652	14
la	313	525	320	543	454	652	14
homogeneización.	322	525	397	543	454	652	14
En	57	537	70	555	454	652	14
este	72	537	88	555	454	652	14
proceso	91	537	123	555	454	652	14
existe	126	537	149	555	454	652	14
un	152	537	163	555	454	652	14
ideal	166	537	186	555	454	652	14
de	189	537	198	555	454	652	14
estudiante	201	537	244	555	454	652	14
que	247	537	262	555	454	652	14
determina	265	537	308	555	454	652	14
una	311	537	326	555	454	652	14
forma	329	537	354	555	454	652	14
de	357	537	367	555	454	652	14
diseño	370	537	397	555	454	652	14
educativo	57	549	97	567	454	652	14
(Rose	100	549	124	567	454	652	14
y	127	549	132	567	454	652	14
Gravell,	135	549	169	567	454	652	14
2010)	171	549	196	567	454	652	14
y	199	549	203	567	454	652	14
que	207	549	222	567	454	652	14
opera	225	549	248	567	454	652	14
desde	251	549	275	567	454	652	14
un	278	549	289	567	454	652	14
sistema	292	549	323	567	454	652	14
de	326	549	336	567	454	652	14
recompensa	339	549	389	567	454	652	14
y	392	549	397	567	454	652	14
castigo	57	561	86	579	454	652	14
según	88	561	113	579	454	652	14
los	115	561	127	579	454	652	14
resultados	130	561	172	579	454	652	14
obtenidos	174	561	215	579	454	652	14
en	218	561	228	579	454	652	14
función	231	561	263	579	454	652	14
de	265	561	275	579	454	652	14
ese	278	561	291	579	454	652	14
ideal.	293	561	316	579	454	652	14
Este	85	573	104	591	454	652	14
mecanismo	106	573	153	591	454	652	14
asociado	155	573	191	591	454	652	14
a	193	573	198	591	454	652	14
la	200	573	207	591	454	652	14
evaluación	209	573	253	591	454	652	14
se	255	573	263	591	454	652	14
enmarca	265	573	300	591	454	652	14
en	302	573	312	591	454	652	14
un	314	573	325	591	454	652	14
contexto	327	573	363	591	454	652	14
político	365	573	397	591	454	652	14
chileno	57	585	87	602	454	652	14
basado	90	585	118	602	454	652	14
en	120	585	130	602	454	652	14
la	132	585	140	602	454	652	14
competencia	142	585	194	602	454	652	14
y	197	585	201	602	454	652	14
la	203	585	210	602	454	652	14
calidad	212	585	242	602	454	652	14
entendida	244	585	286	602	454	652	14
como	288	585	311	602	454	652	14
resultados	313	585	355	602	454	652	14
de	357	585	367	602	454	652	14
apren-	369	585	397	602	454	652	14
14	37	616	46	626	454	652	14
Revista	203	616	228	626	454	652	14
Brasileira	230	616	262	626	454	652	14
de	264	616	272	626	454	652	14
Educação	274	616	317	626	454	652	14
v.	319	616	324	626	454	652	14
25	326	616	336	626	454	652	14
e2500302020	340	616	397	626	454	652	14
El	138	31	144	41	454	652	15
reconocimiento	146	31	198	41	454	652	15
de	200	31	208	41	454	652	15
las	210	31	220	41	454	652	15
diferencias	222	31	259	41	454	652	15
como	261	31	280	41	454	652	15
fundamento	282	31	323	41	454	652	15
para	325	31	340	41	454	652	15
la	342	31	349	41	454	652	15
educación	351	31	385	41	454	652	15
inclusiva	387	31	417	41	454	652	15
dizaje	57	54	81	72	454	652	15
(Bellei,	84	54	114	72	454	652	15
2015;	116	54	140	72	454	652	15
Falabella	142	54	180	72	454	652	15
y	182	54	187	72	454	652	15
De	190	54	203	72	454	652	15
la	205	54	212	72	454	652	15
Vega,	215	54	238	72	454	652	15
2016).	240	54	267	72	454	652	15
La	269	54	281	72	454	652	15
Ley	284	54	300	72	454	652	15
General	303	54	337	72	454	652	15
de	339	54	349	72	454	652	15
Educación	352	54	397	72	454	652	15
n.	57	66	65	84	454	652	15
20.370	68	66	97	84	454	652	15
define	101	66	127	84	454	652	15
la	131	66	138	84	454	652	15
calidad	142	66	172	84	454	652	15
educativa	176	66	216	84	454	652	15
como	220	66	243	84	454	652	15
una	247	66	262	84	454	652	15
serie	266	66	285	84	454	652	15
de	289	66	299	84	454	652	15
objetivos	303	66	341	84	454	652	15
y	345	66	349	84	454	652	15
estándares	353	66	397	84	454	652	15
que	57	77	72	95	454	652	15
deben	75	77	101	95	454	652	15
ser	104	77	116	95	454	652	15
alcanzados	119	77	164	95	454	652	15
por	168	77	182	95	454	652	15
los	186	77	197	95	454	652	15
y	201	77	205	95	454	652	15
las	209	77	220	95	454	652	15
estudiantes.	223	77	273	95	454	652	15
Asimismo,	275	77	321	95	454	652	15
crea	323	77	340	95	454	652	15
una	344	77	359	95	454	652	15
Agencia	362	77	397	95	454	652	15
de	57	89	67	107	454	652	15
la	70	89	77	107	454	652	15
Calidad	81	89	114	107	454	652	15
de	117	89	127	107	454	652	15
la	130	89	138	107	454	652	15
Educación	141	89	186	107	454	652	15
encargada	189	89	231	107	454	652	15
de	235	89	245	107	454	652	15
la	248	89	255	107	454	652	15
evaluación	259	89	302	107	454	652	15
con	306	89	321	107	454	652	15
base	324	89	342	107	454	652	15
a	346	89	350	107	454	652	15
estándares	354	89	397	107	454	652	15
indicativos.	57	101	105	119	454	652	15
Este	107	101	126	119	454	652	15
tipo	129	101	146	119	454	652	15
de	149	101	159	119	454	652	15
políticas,	162	101	199	119	454	652	15
coexisten	202	101	240	119	454	652	15
con	243	101	258	119	454	652	15
aquellas	261	101	295	119	454	652	15
orientadas	298	101	341	119	454	652	15
a	344	101	349	119	454	652	15
eliminar	352	101	387	119	454	652	15
la	390	101	397	119	454	652	15
segregación	57	113	105	131	454	652	15
y	108	113	113	131	454	652	15
promover	116	113	157	131	454	652	15
el	160	113	167	131	454	652	15
acceso	170	113	196	131	454	652	15
de	200	113	210	131	454	652	15
nuevos	213	113	242	131	454	652	15
colectivos	245	113	285	131	454	652	15
como	288	113	312	131	454	652	15
la	315	113	322	131	454	652	15
Ley	325	113	341	131	454	652	15
de	345	113	354	131	454	652	15
Inclusión	358	113	397	131	454	652	15
Escolar	57	125	88	143	454	652	15
(Chile,	91	125	120	143	454	652	15
2015b)	122	125	152	143	454	652	15
o	155	125	160	143	454	652	15
la	162	125	170	143	454	652	15
Ley	172	125	189	143	454	652	15
Antidiscriminación	191	125	273	143	454	652	15
(Chile,	275	125	305	143	454	652	15
2012).	307	125	334	143	454	652	15
Las	85	137	100	154	454	652	15
contradicciones	102	137	167	154	454	652	15
políticas	169	137	203	154	454	652	15
han	205	137	221	154	454	652	15
obligado	223	137	259	154	454	652	15
a	261	137	265	154	454	652	15
los	267	137	279	154	454	652	15
docentes	281	137	317	154	454	652	15
a	319	137	324	154	454	652	15
armonizar	326	137	368	154	454	652	15
ambos	370	137	397	154	454	652	15
discursos	57	148	95	166	454	652	15
ante	98	148	116	166	454	652	15
la	119	148	127	166	454	652	15
imposibilidad	130	148	188	166	454	652	15
de	191	148	201	166	454	652	15
adoptar	204	148	236	166	454	652	15
uno	240	148	256	166	454	652	15
y	259	148	264	166	454	652	15
rechazar	268	148	303	166	454	652	15
otro,	306	148	326	166	454	652	15
en	329	148	339	166	454	652	15
tanto	342	148	364	166	454	652	15
consti-	368	148	397	166	454	652	15
tuyen	57	160	80	178	454	652	15
obligaciones	83	160	135	178	454	652	15
simultáneas.	138	160	189	178	454	652	15
La	192	160	203	178	454	652	15
estrategia	207	160	246	178	454	652	15
utilizada	250	160	286	178	454	652	15
frente	289	160	313	178	454	652	15
a	316	160	321	178	454	652	15
este	324	160	340	178	454	652	15
fenómeno	343	160	386	178	454	652	15
es	389	160	397	178	454	652	15
reemplazar	57	172	103	190	454	652	15
los	105	172	117	190	454	652	15
principios	120	172	161	190	454	652	15
de	164	172	174	190	454	652	15
base	176	172	194	190	454	652	15
presentes	197	172	236	190	454	652	15
en	238	172	248	190	454	652	15
cada	251	172	270	190	454	652	15
política	272	172	303	190	454	652	15
para	306	172	324	190	454	652	15
alcanzar	326	172	361	190	454	652	15
la	363	172	370	190	454	652	15
cohe-	373	172	397	190	454	652	15
rencia	57	184	82	202	454	652	15
(	84	184	88	202	454	652	15
Jobert,	89	184	117	202	454	652	15
2008;	119	184	143	202	454	652	15
Retamozo	145	184	188	202	454	652	15
y	191	184	195	202	454	652	15
Stoessel,	198	184	234	202	454	652	15
2014).	236	184	263	202	454	652	15
Así	265	184	279	202	454	652	15
la	281	184	289	202	454	652	15
idea	291	184	308	202	454	652	15
de	311	184	321	202	454	652	15
la	323	184	330	202	454	652	15
segregación	333	184	381	202	454	652	15
fue	384	184	397	202	454	652	15
reemplazada	57	196	109	213	454	652	15
por	112	196	126	213	454	652	15
el	128	196	135	213	454	652	15
principio	138	196	176	213	454	652	15
de	178	196	188	213	454	652	15
igualdad,	191	196	229	213	454	652	15
el	231	196	238	213	454	652	15
cual	240	196	257	213	454	652	15
sin	259	196	272	213	454	652	15
embargo	274	196	310	213	454	652	15
termina	313	196	346	213	454	652	15
justificando	348	196	397	213	454	652	15
el	57	207	64	225	454	652	15
mismo	66	207	95	225	454	652	15
proceso	97	207	129	225	454	652	15
de	131	207	141	225	454	652	15
exclusión	143	207	182	225	454	652	15
y	185	207	189	225	454	652	15
marginación.	191	207	246	225	454	652	15
Al	248	207	258	225	454	652	15
aplicarse	261	207	297	225	454	652	15
el	299	207	306	225	454	652	15
principio	309	207	347	225	454	652	15
de	349	207	359	225	454	652	15
igualdad	361	207	397	225	454	652	15
sobre	57	219	79	237	454	652	15
el	81	219	88	237	454	652	15
reconocimiento	90	219	154	237	454	652	15
normativo,	156	219	201	237	454	652	15
entonces	203	219	239	237	454	652	15
todos	241	219	264	237	454	652	15
y	266	219	270	237	454	652	15
todas	272	219	294	237	454	652	15
tienen	296	219	322	237	454	652	15
el	324	219	331	237	454	652	15
mismo	333	219	362	237	454	652	15
derecho	364	219	397	237	454	652	15
a	57	231	61	249	454	652	15
la	64	231	71	249	454	652	15
educación.	75	231	119	249	454	652	15
Sin	122	231	136	249	454	652	15
embargo,	139	231	178	249	454	652	15
al	180	231	188	249	454	652	15
aplicar	191	231	219	249	454	652	15
la	222	231	229	249	454	652	15
igualdad	232	231	268	249	454	652	15
sobre	271	231	293	249	454	652	15
el	296	231	303	249	454	652	15
reconocimiento	307	231	372	249	454	652	15
ético,	375	231	398	249	454	652	15
entonces	57	243	93	261	454	652	15
todos	96	243	119	261	454	652	15
y	123	243	127	261	454	652	15
todas	130	243	152	261	454	652	15
deben	156	243	181	261	454	652	15
aprender	184	243	221	261	454	652	15
lo	224	243	232	261	454	652	15
mismo	235	243	264	261	454	652	15
y	267	243	271	261	454	652	15
de	274	243	284	261	454	652	15
la	287	243	295	261	454	652	15
misma	298	243	326	261	454	652	15
manera.	329	243	362	261	454	652	15
De	365	243	378	261	454	652	15
esta	381	243	397	261	454	652	15
forma	57	255	82	272	454	652	15
se	86	255	94	272	454	652	15
argumentan	98	255	149	272	454	652	15
acciones	153	255	188	272	454	652	15
como	192	255	216	272	454	652	15
agrupar	219	255	252	272	454	652	15
o	256	255	261	272	454	652	15
clasificar	265	255	302	272	454	652	15
estudiantes	306	255	353	272	454	652	15
similares,	357	255	397	272	454	652	15
justificándose	57	266	114	284	454	652	15
así	116	266	127	284	454	652	15
nuevamente	130	266	181	284	454	652	15
la	184	266	191	284	454	652	15
segregación.	193	266	245	284	454	652	15
Un	85	278	98	296	454	652	15
problema	101	278	140	296	454	652	15
de	142	278	152	296	454	652	15
la	154	278	162	296	454	652	15
educación	164	278	206	296	454	652	15
inclusiva	208	278	245	296	454	652	15
en	247	278	257	296	454	652	15
Chile,	259	278	285	296	454	652	15
es	286	278	295	296	454	652	15
que	297	278	312	296	454	652	15
el	314	278	321	296	454	652	15
sistema	324	278	355	296	454	652	15
educativo	357	278	397	296	454	652	15
ya	57	290	66	308	454	652	15
ha	69	290	79	308	454	652	15
reconocido	82	290	128	308	454	652	15
características	131	290	189	308	454	652	15
y	192	290	197	308	454	652	15
habilidades	200	290	247	308	454	652	15
(Boggino	250	290	289	308	454	652	15
y	292	290	297	308	454	652	15
Boggino,	300	290	338	308	454	652	15
2013;	340	290	364	308	454	652	15
Santos,	367	290	398	308	454	652	15
2013)	57	302	81	320	454	652	15
que	85	302	100	320	454	652	15
permiten	104	302	142	320	454	652	15
conformar	146	302	190	320	454	652	15
grupos	193	302	222	320	454	652	15
de	226	302	236	320	454	652	15
estudiantes.	239	302	289	320	454	652	15
Esto	292	302	312	320	454	652	15
queda	315	302	340	320	454	652	15
en	344	302	354	320	454	652	15
evidencia	358	302	397	320	454	652	15
en	57	314	67	331	454	652	15
los	70	314	81	331	454	652	15
estándares	84	314	128	331	454	652	15
evaluativos	131	314	176	331	454	652	15
de	179	314	189	331	454	652	15
calidad	192	314	222	331	454	652	15
de	225	314	235	331	454	652	15
la	238	314	245	331	454	652	15
Ley	248	314	265	331	454	652	15
General	268	314	302	331	454	652	15
de	305	314	315	331	454	652	15
Educación	318	314	362	331	454	652	15
y	365	314	370	331	454	652	15
en	373	314	383	331	454	652	15
las	386	314	397	331	454	652	15
clasificaciones	57	325	116	343	454	652	15
diagnósticas	120	325	171	343	454	652	15
del	175	325	187	343	454	652	15
decreto	191	325	222	343	454	652	15
n.	225	325	234	343	454	652	15
170	237	325	252	343	454	652	15
(Peña,	256	325	283	343	454	652	15
2013).	286	325	313	343	454	652	15
Por	316	325	330	343	454	652	15
tanto	334	325	356	343	454	652	15
se	360	325	368	343	454	652	15
puede	372	325	397	343	454	652	15
afirmar	57	337	87	355	454	652	15
que	90	337	105	355	454	652	15
en	107	337	117	355	454	652	15
Chile,	120	337	146	355	454	652	15
los	148	337	159	355	454	652	15
mecanismos	162	337	213	355	454	652	15
legales	216	337	243	355	454	652	15
de	246	337	256	355	454	652	15
acceso	259	337	285	355	454	652	15
que	288	337	303	355	454	652	15
dotan	305	337	329	355	454	652	15
a	332	337	336	355	454	652	15
los	339	337	351	355	454	652	15
individuos	353	337	397	355	454	652	15
de	57	349	67	367	454	652	15
reconocimiento	69	349	135	367	454	652	15
normativo,	138	349	183	367	454	652	15
no	185	349	196	367	454	652	15
contemplan	199	349	248	367	454	652	15
mecanismos	251	349	303	367	454	652	15
para	305	349	323	367	454	652	15
dotarles	326	349	360	367	454	652	15
de	362	349	372	367	454	652	15
reco-	375	349	397	367	454	652	15
nocimiento	57	361	105	379	454	652	15
ético.	107	361	130	379	454	652	15
Esta	85	373	104	390	454	652	15
debilidad	108	373	147	390	454	652	15
del	151	373	164	390	454	652	15
sistema	168	373	199	390	454	652	15
legal	203	373	223	390	454	652	15
chileno,	226	373	260	390	454	652	15
promueve	263	373	305	390	454	652	15
que	309	373	324	390	454	652	15
aquellos	328	373	362	390	454	652	15
grupos,	366	373	398	390	454	652	15
tradicionalmente	57	384	128	402	454	652	15
excluidos	130	384	169	402	454	652	15
que	171	384	186	402	454	652	15
ahora	188	384	212	402	454	652	15
acceden	214	384	247	402	454	652	15
al	250	384	257	402	454	652	15
sistema	259	384	290	402	454	652	15
educativo,	292	384	335	402	454	652	15
no	336	384	347	402	454	652	15
tengan	349	384	378	402	454	652	15
más	380	384	397	402	454	652	15
alternativa	57	396	101	414	454	652	15
que	104	396	119	414	454	652	15
asimilar	122	396	155	414	454	652	15
sus	158	396	171	414	454	652	15
características	174	396	232	414	454	652	15
a	236	396	240	414	454	652	15
las	243	396	254	414	454	652	15
de	257	396	267	414	454	652	15
aquellos	270	396	304	414	454	652	15
que	307	396	323	414	454	652	15
tradicionalmente	326	396	397	414	454	652	15
han	57	408	72	426	454	652	15
formado	76	408	111	426	454	652	15
parte	115	408	136	426	454	652	15
de	139	408	149	426	454	652	15
dicho	153	408	176	426	454	652	15
sistema.	179	408	213	426	454	652	15
Las	216	408	231	426	454	652	15
estrategias	234	408	278	426	454	652	15
de	281	408	291	426	454	652	15
respuesta	294	408	333	426	454	652	15
a	336	408	340	426	454	652	15
la	344	408	351	426	454	652	15
diversidad	354	408	397	426	454	652	15
implementadas	57	420	120	438	454	652	15
no	122	420	132	438	454	652	15
se	134	420	142	438	454	652	15
justifican	144	420	182	438	454	652	15
para	184	420	202	438	454	652	15
dotarles	204	420	236	438	454	652	15
de	238	420	248	438	454	652	15
reconocimiento	250	420	314	438	454	652	15
ético	316	420	336	438	454	652	15
(que	338	420	357	438	454	652	15
aprendan	359	420	397	438	454	652	15
conforme	57	432	97	449	454	652	15
a	99	432	104	449	454	652	15
sus	106	432	118	449	454	652	15
características	121	432	179	449	454	652	15
por	181	432	195	449	454	652	15
ejemplo),	197	432	237	449	454	652	15
sino	238	432	255	449	454	652	15
que	258	432	273	449	454	652	15
se	275	432	283	449	454	652	15
justifican	285	432	323	449	454	652	15
para	325	432	343	449	454	652	15
que	346	432	361	449	454	652	15
el	363	432	370	449	454	652	15
grupo	372	432	397	449	454	652	15
que	57	443	72	461	454	652	15
tradicionalmente	74	443	145	461	454	652	15
ha	147	443	157	461	454	652	15
estado	159	443	186	461	454	652	15
en	188	443	198	461	454	652	15
el	200	443	207	461	454	652	15
sistema,	209	443	243	461	454	652	15
pueda	244	443	270	461	454	652	15
continuar	272	443	312	461	454	652	15
aprendiendo	314	443	366	461	454	652	15
a	368	443	373	461	454	652	15
pesar	375	443	397	461	454	652	15
de	57	455	67	473	454	652	15
la	69	455	76	473	454	652	15
presencia	79	455	118	473	454	652	15
de	121	455	130	473	454	652	15
estos	133	455	154	473	454	652	15
nuevos	156	455	185	473	454	652	15
grupos.	188	455	219	473	454	652	15
De	85	467	98	485	454	652	15
esta	101	467	117	485	454	652	15
forma,	120	467	148	485	454	652	15
el	150	467	157	485	454	652	15
menosprecio	160	467	214	485	454	652	15
no	217	467	227	485	454	652	15
se	230	467	239	485	454	652	15
expresa	242	467	272	485	454	652	15
solo	275	467	292	485	454	652	15
a	295	467	300	485	454	652	15
nivel	303	467	323	485	454	652	15
simbólico,	326	467	369	485	454	652	15
consi-	371	467	397	485	454	652	15
derando	57	479	91	497	454	652	15
indeseables	93	479	140	497	454	652	15
los	143	479	154	497	454	652	15
modos	156	479	185	497	454	652	15
alternos	187	479	220	497	454	652	15
de	222	479	232	497	454	652	15
aprendizaje,	234	479	285	497	454	652	15
sino	286	479	303	497	454	652	15
que	306	479	321	497	454	652	15
trasciende	323	479	365	497	454	652	15
al	367	479	375	497	454	652	15
nivel	377	479	397	497	454	652	15
físico	57	491	79	508	454	652	15
buscando	82	491	121	508	454	652	15
estrategias	125	491	168	508	454	652	15
para	171	491	189	508	454	652	15
eliminar,	193	491	230	508	454	652	15
segregar	232	491	266	508	454	652	15
o	270	491	275	508	454	652	15
excluir	278	491	306	508	454	652	15
dichas	309	491	336	508	454	652	15
diferencias	339	491	384	508	454	652	15
de	387	491	397	508	454	652	15
los	57	502	68	520	454	652	15
espacios	71	502	105	520	454	652	15
comunes.	108	502	148	520	454	652	15
Esta	150	502	169	520	454	652	15
experiencia	171	502	218	520	454	652	15
de	221	502	231	520	454	652	15
menosprecio	234	502	287	520	454	652	15
termina	290	502	323	520	454	652	15
en	325	502	336	520	454	652	15
la	338	502	345	520	454	652	15
cosificación	348	502	397	520	454	652	15
(Honneth,	57	514	101	532	454	652	15
2009)	103	514	127	532	454	652	15
del	129	514	142	532	454	652	15
estudiante,	144	514	189	532	454	652	15
quien	191	514	214	532	454	652	15
abandona	216	514	257	532	454	652	15
su	259	514	268	532	454	652	15
condición	270	514	311	532	454	652	15
de	313	514	323	532	454	652	15
sujeto	325	514	350	532	454	652	15
de	352	514	362	532	454	652	15
derecho	364	514	397	532	454	652	15
y	57	526	61	544	454	652	15
se	64	526	72	544	454	652	15
transforma	75	526	121	544	454	652	15
primero	123	526	157	544	454	652	15
en	159	526	169	544	454	652	15
un	172	526	183	544	454	652	15
obstáculo	185	526	225	544	454	652	15
para	227	526	245	544	454	652	15
los	248	526	260	544	454	652	15
intereses	262	526	298	544	454	652	15
de	301	526	311	544	454	652	15
grupos	313	526	342	544	454	652	15
mayoritarios	345	526	397	544	454	652	15
y	57	538	61	556	454	652	15
luego	64	538	87	556	454	652	15
en	89	538	99	556	454	652	15
un	102	538	113	556	454	652	15
objeto	116	538	142	556	454	652	15
de	144	538	154	556	454	652	15
rehabilitación	157	538	214	556	454	652	15
y	217	538	222	556	454	652	15
asimilación	224	538	272	556	454	652	15
de	274	538	284	556	454	652	15
características	287	538	345	556	454	652	15
deseadas.	348	538	387	556	454	652	15
Para	85	550	104	567	454	652	15
superar	107	550	138	567	454	652	15
estas	141	550	161	567	454	652	15
experiencias	164	550	215	567	454	652	15
de	218	550	228	567	454	652	15
menosprecio	231	550	285	567	454	652	15
es	288	550	296	567	454	652	15
necesario	300	550	338	567	454	652	15
habilitar	342	550	377	567	454	652	15
más	380	550	397	567	454	652	15
espacios	57	561	91	579	454	652	15
de	94	561	103	579	454	652	15
participación	106	561	161	579	454	652	15
en	163	561	173	579	454	652	15
el	176	561	183	579	454	652	15
debate	186	561	214	579	454	652	15
en	216	561	226	579	454	652	15
condiciones	229	561	278	579	454	652	15
horizontales	281	561	333	579	454	652	15
(Casuso,	335	561	372	579	454	652	15
2018;	373	561	397	579	454	652	15
Habermas,	57	573	102	591	454	652	15
1981;	103	573	126	591	454	652	15
Honneth,	128	573	169	591	454	652	15
2014).	170	573	196	591	454	652	15
Sin	198	573	212	591	454	652	15
embargo,	214	573	252	591	454	652	15
al	253	573	260	591	454	652	15
carecer	262	573	290	591	454	652	15
los	292	573	304	591	454	652	15
estudiantes	306	573	351	591	454	652	15
de	353	573	363	591	454	652	15
recono-	365	573	397	591	454	652	15
cimiento	57	585	94	603	454	652	15
ético,	96	585	118	603	454	652	15
su	120	585	129	603	454	652	15
participación	131	585	185	603	454	652	15
podría	187	585	214	603	454	652	15
ser	216	585	228	603	454	652	15
limitada	230	585	265	603	454	652	15
o	267	585	272	603	454	652	15
casi	274	585	289	603	454	652	15
inexistente	292	585	337	603	454	652	15
(Reyes,	339	585	369	603	454	652	15
2019).	371	585	398	603	454	652	15
Revista	57	616	81	626	454	652	15
Brasileira	83	616	115	626	454	652	15
de	117	616	126	626	454	652	15
Educação	128	616	171	626	454	652	15
v.	173	616	178	626	454	652	15
25	180	616	189	626	454	652	15
e2500302020	193	616	251	626	454	652	15
15	407	616	417	626	454	652	15
Jorge	37	31	55	41	454	652	16
Eduardo	57	31	85	41	454	652	16
Alfaro	87	31	106	41	454	652	16
y	108	31	112	41	454	652	16
Valeria	114	31	137	41	454	652	16
Herrera	139	31	164	41	454	652	16
Fernández	166	31	202	41	454	652	16
Este	85	54	104	72	454	652	16
análisis	108	54	138	72	454	652	16
no	140	54	151	72	454	652	16
ha	153	54	163	72	454	652	16
pretendido	166	54	211	72	454	652	16
ser	213	54	225	72	454	652	16
una	227	54	243	72	454	652	16
respuesta	245	54	283	72	454	652	16
definitiva	285	54	324	72	454	652	16
a	326	54	331	72	454	652	16
la	333	54	340	72	454	652	16
problemática	342	54	397	72	454	652	16
de	57	66	67	84	454	652	16
la	69	66	76	84	454	652	16
segregación	78	66	127	84	454	652	16
y	129	66	134	84	454	652	16
la	136	66	143	84	454	652	16
educación	145	66	187	84	454	652	16
inclusiva.	190	66	229	84	454	652	16
Desde	230	66	257	84	454	652	16
un	259	66	270	84	454	652	16
contexto	272	66	308	84	454	652	16
local	311	66	330	84	454	652	16
se	332	66	341	84	454	652	16
ha	343	66	353	84	454	652	16
propuesto	355	66	397	84	454	652	16
ilustrar	57	78	86	95	454	652	16
cómo	89	78	112	95	454	652	16
el	114	78	121	95	454	652	16
discurso	124	78	158	95	454	652	16
docente	160	78	193	95	454	652	16
constituye	196	78	238	95	454	652	16
un	241	78	252	95	454	652	16
reflejo	254	78	280	95	454	652	16
de	282	78	292	95	454	652	16
políticas	295	78	330	95	454	652	16
educativas	332	78	375	95	454	652	16
con-	378	78	397	95	454	652	16
tradictorias	57	89	104	107	454	652	16
y	107	89	111	107	454	652	16
de	114	89	124	107	454	652	16
la	127	89	134	107	454	652	16
tensión	136	89	167	107	454	652	16
que	170	89	185	107	454	652	16
existe	188	89	211	107	454	652	16
entre	214	89	235	107	454	652	16
ellas.	238	89	258	107	454	652	16
La	85	101	97	119	454	652	16
falta	99	101	117	119	454	652	16
de	119	101	129	119	454	652	16
reconocimiento	131	101	197	119	454	652	16
de	199	101	209	119	454	652	16
la	211	101	218	119	454	652	16
institución	220	101	265	119	454	652	16
educativa	267	101	307	119	454	652	16
hacia	309	101	331	119	454	652	16
la	333	101	340	119	454	652	16
diversidad	342	101	385	119	454	652	16
de	387	101	397	119	454	652	16
formas	57	113	86	131	454	652	16
de	89	113	99	131	454	652	16
desarrollo,	102	113	145	131	454	652	16
aprendizaje,	147	113	198	131	454	652	16
participación	200	113	255	131	454	652	16
y	258	113	262	131	454	652	16
progreso	265	113	301	131	454	652	16
podría	305	113	332	131	454	652	16
estar	335	113	354	131	454	652	16
operando	357	113	397	131	454	652	16
como	57	125	80	143	454	652	16
un	82	125	93	143	454	652	16
primer	95	125	124	143	454	652	16
factor	126	125	150	143	454	652	16
que	152	125	167	143	454	652	16
permea	170	125	201	143	454	652	16
todas	203	125	225	143	454	652	16
las	227	125	238	143	454	652	16
intenciones	240	125	288	143	454	652	16
materiales	290	125	333	143	454	652	16
de	335	125	345	143	454	652	16
dar	348	125	361	143	454	652	16
una	363	125	379	143	454	652	16
res-	381	125	397	143	454	652	16
puesta	57	137	83	155	454	652	16
educativa	86	137	125	155	454	652	16
(formación	127	137	174	155	454	652	16
docente,	176	137	212	155	454	652	16
gestión,	213	137	246	155	454	652	16
distribución	248	137	298	155	454	652	16
de	300	137	310	155	454	652	16
recursos,	313	137	349	155	454	652	16
programas,	351	137	398	155	454	652	16
políticas,	57	149	94	166	454	652	16
entre	96	149	118	166	454	652	16
otros).	120	149	147	166	454	652	16
En	85	160	98	178	454	652	16
ese	100	160	113	178	454	652	16
sentido	115	160	145	178	454	652	16
se	148	160	156	178	454	652	16
podría	159	160	185	178	454	652	16
pensar	188	160	215	178	454	652	16
que,	217	160	234	178	454	652	16
mientras	236	160	272	178	454	652	16
las	275	160	285	178	454	652	16
políticas	288	160	322	178	454	652	16
y	325	160	329	178	454	652	16
las	332	160	342	178	454	652	16
instituciones	345	160	397	178	454	652	16
educativas	57	172	99	190	454	652	16
continúen	100	172	141	190	454	652	16
sustentadas	143	172	190	190	454	652	16
en	192	172	201	190	454	652	16
el	203	172	210	190	454	652	16
principio	212	172	249	190	454	652	16
de	251	172	261	190	454	652	16
igualdad	263	172	297	190	454	652	16
respecto	299	172	333	190	454	652	16
de	335	172	344	190	454	652	16
una	346	172	361	190	454	652	16
sola	363	172	379	190	454	652	16
for-	381	172	397	190	454	652	16
ma	57	184	70	202	454	652	16
de	71	184	81	202	454	652	16
aprender;	83	184	122	202	454	652	16
mientras	124	184	160	202	454	652	16
se	162	184	170	202	454	652	16
mantenga	172	184	213	202	454	652	16
la	215	184	222	202	454	652	16
idea	224	184	241	202	454	652	16
de	242	184	252	202	454	652	16
que	254	184	269	202	454	652	16
existen	271	184	300	202	454	652	16
grupos	302	184	330	202	454	652	16
buenos	331	184	361	202	454	652	16
y	363	184	367	202	454	652	16
grupos	369	184	397	202	454	652	16
malos	57	196	81	214	454	652	16
de	82	196	92	214	454	652	16
estudiantes;	94	196	142	214	454	652	16
y	143	196	148	214	454	652	16
mientras	150	196	185	214	454	652	16
persista	187	196	217	214	454	652	16
la	219	196	226	214	454	652	16
concepción	228	196	274	214	454	652	16
de	276	196	285	214	454	652	16
aprendizaje	287	196	334	214	454	652	16
como	335	196	358	214	454	652	16
resultado	360	196	397	214	454	652	16
medible	57	208	89	226	454	652	16
y	91	208	96	226	454	652	16
comparable	97	208	144	226	454	652	16
entre	146	208	167	226	454	652	16
individuos,	168	208	213	226	454	652	16
los	214	208	225	226	454	652	16
esfuerzos	227	208	264	226	454	652	16
por	266	208	280	226	454	652	16
alcanzar	282	208	315	226	454	652	16
una	317	208	332	226	454	652	16
reconocimiento	334	208	397	226	454	652	16
ético	57	220	76	237	454	652	16
de	79	220	89	237	454	652	16
la	92	220	99	237	454	652	16
diversidad	102	220	144	237	454	652	16
de	146	220	156	237	454	652	16
formas	159	220	187	237	454	652	16
de	190	220	200	237	454	652	16
ser	203	220	214	237	454	652	16
y	217	220	222	237	454	652	16
aprender,	225	220	263	237	454	652	16
quedarán	265	220	303	237	454	652	16
relegados	306	220	344	237	454	652	16
a	347	220	351	237	454	652	16
estrategias	354	220	397	237	454	652	16
que	57	231	72	249	454	652	16
justificarán	74	231	119	249	454	652	16
la	122	231	129	249	454	652	16
segregación	131	231	179	249	454	652	16
y	182	231	186	249	454	652	16
mantendrán	189	231	239	249	454	652	16
inamovible	241	231	287	249	454	652	16
el	289	231	296	249	454	652	16
sistema	299	231	329	249	454	652	16
educativo.	332	231	373	249	454	652	16
Este	85	243	104	261	454	652	16
fenómeno	106	243	148	261	454	652	16
podría	150	243	176	261	454	652	16
abrir	178	243	198	261	454	652	16
el	200	243	207	261	454	652	16
debate	209	243	236	261	454	652	16
hacia	238	243	260	261	454	652	16
una	262	243	277	261	454	652	16
nueva	279	243	303	261	454	652	16
forma	305	243	330	261	454	652	16
de	332	243	342	261	454	652	16
menosprecio	344	243	397	261	454	652	16
que	57	255	72	273	454	652	16
no	73	255	84	273	454	652	16
tiene	86	255	106	273	454	652	16
relación	108	255	140	273	454	652	16
con	142	255	157	273	454	652	16
la	159	255	166	273	454	652	16
pobreza,	168	255	202	273	454	652	16
el	204	255	211	273	454	652	16
género	213	255	240	273	454	652	16
o	242	255	247	273	454	652	16
la	249	255	256	273	454	652	16
discapacidad,	258	255	312	273	454	652	16
sino	314	255	331	273	454	652	16
que	332	255	347	273	454	652	16
lo	349	255	357	273	454	652	16
que	359	255	374	273	454	652	16
tanto	376	255	397	273	454	652	16
políticas	57	267	91	285	454	652	16
como	92	267	115	285	454	652	16
instituciones	117	267	169	285	454	652	16
educativas	171	267	213	285	454	652	16
en	214	267	224	285	454	652	16
específico	226	267	266	285	454	652	16
menosprecian,	268	267	327	285	454	652	16
son	328	267	342	285	454	652	16
las	344	267	355	285	454	652	16
diferentes	357	267	397	285	454	652	16
formas	57	279	85	297	454	652	16
de	88	279	98	297	454	652	16
ser	100	279	112	297	454	652	16
de	114	279	124	297	454	652	16
los	127	279	138	297	454	652	16
y	141	279	145	297	454	652	16
las	148	279	159	297	454	652	16
estudiantes.	161	279	210	297	454	652	16
De	212	279	225	297	454	652	16
esta	227	279	243	297	454	652	16
manera,	246	279	279	297	454	652	16
no	281	279	292	297	454	652	16
es	294	279	303	297	454	652	16
posible	305	279	334	297	454	652	16
que	337	279	352	297	454	652	16
los	354	279	366	297	454	652	16
grupos	368	279	397	297	454	652	16
minoritarios	57	291	108	308	454	652	16
o	111	291	116	308	454	652	16
tradicionalmente	118	291	189	308	454	652	16
excluidos	191	291	230	308	454	652	16
puedan	232	291	263	308	454	652	16
aprender	265	291	302	308	454	652	16
en	305	291	315	308	454	652	16
una	317	291	332	308	454	652	16
institución	335	291	379	308	454	652	16
que	382	291	397	308	454	652	16
no	57	302	67	320	454	652	16
solo	71	302	87	320	454	652	16
no	90	302	101	320	454	652	16
está	104	302	120	320	454	652	16
pensada	123	302	157	320	454	652	16
para	160	302	178	320	454	652	16
ellos	181	302	200	320	454	652	16
y	203	302	207	320	454	652	16
ellas,	210	302	231	320	454	652	16
sino	233	302	251	320	454	652	16
que	254	302	269	320	454	652	16
además	272	302	303	320	454	652	16
no	306	302	317	320	454	652	16
quiere	320	302	345	320	454	652	16
ni	349	302	357	320	454	652	16
reconoce	360	302	397	320	454	652	16
las	57	314	68	332	454	652	16
múltiples	70	314	109	332	454	652	16
formas	111	314	140	332	454	652	16
particulares	143	314	191	332	454	652	16
de	193	314	203	332	454	652	16
acceder,	206	314	239	332	454	652	16
procesar	241	314	275	332	454	652	16
y	278	314	283	332	454	652	16
construir	285	314	323	332	454	652	16
el	325	314	332	332	454	652	16
conocimiento.	335	314	394	332	454	652	16
REFERENCIAS	57	342	128	358	454	652	16
ALBORNO,	57	367	111	384	454	652	16
N.	113	367	123	384	454	652	16
E.;	125	367	137	384	454	652	16
GAAD,	140	367	173	384	454	652	16
E.	175	367	185	384	454	652	16
“Index	186	367	213	384	454	652	16
for	216	367	227	384	454	652	16
Inclusion”:	230	367	273	384	454	652	16
a	275	367	280	384	454	652	16
framework	282	367	326	384	454	652	16
for	328	367	340	384	454	652	16
school	343	367	368	384	454	652	16
review	371	367	397	384	454	652	16
in	57	379	65	396	454	652	16
the	67	379	79	396	454	652	16
United	81	379	109	396	454	652	16
Arab	111	379	132	396	454	652	16
Emirates.	134	379	172	396	454	652	16
British	174	379	203	396	454	652	16
Journal	205	379	236	396	454	652	16
of	237	379	246	396	454	652	16
Special	247	379	278	396	454	652	16
Education,	279	379	326	396	454	652	16
Manchester,	327	379	376	396	454	652	16
v.	378	379	384	396	454	652	16
41,	385	379	397	396	454	652	16
n.	57	391	65	408	454	652	16
3,	66	391	74	408	454	652	16
p.	76	391	83	408	454	652	16
231-248,	85	391	122	408	454	652	16
sept.	123	391	142	408	454	652	16
2014.	144	391	166	408	454	652	16
https://doi.org/10.1111/1467-8578.12073	168	391	338	408	454	652	16
BELLEI,	57	405	95	422	454	652	16
C.	97	405	107	422	454	652	16
El	109	405	119	422	454	652	16
gran	121	405	140	422	454	652	16
experimento.	142	405	197	422	454	652	16
Mercado	199	405	235	422	454	652	16
y	238	405	242	422	454	652	16
privatización	245	405	296	422	454	652	16
de	299	405	308	422	454	652	16
la	311	405	318	422	454	652	16
educación	320	405	360	422	454	652	16
Chilena.	363	405	398	422	454	652	16
1.	57	417	64	434	454	652	16
ed.	66	417	78	434	454	652	16
Santiago:	80	417	118	434	454	652	16
LOM,	120	417	147	434	454	652	16
2015.	149	417	171	434	454	652	16
BERNABÉ,	57	432	110	449	454	652	16
M.;	113	432	129	449	454	652	16
ALONSO,	132	432	180	449	454	652	16
V.;	183	432	195	449	454	652	16
BERMELL,	198	432	252	449	454	652	16
M.	255	432	268	449	454	652	16
Evolución	271	432	314	449	454	652	16
de	318	432	328	449	454	652	16
la	332	432	339	449	454	652	16
terminología	343	432	397	449	454	652	16
relacionada	57	444	101	461	454	652	16
con	103	444	118	461	454	652	16
la	120	444	127	461	454	652	16
atención	128	444	162	461	454	652	16
a	164	444	169	461	454	652	16
la	171	444	177	461	454	652	16
diversidad	179	444	220	461	454	652	16
a	222	444	226	461	454	652	16
través	228	444	251	461	454	652	16
de	253	444	262	461	454	652	16
las	264	444	275	461	454	652	16
diferentes	277	444	315	461	454	652	16
reformas	317	444	352	461	454	652	16
legislativas	354	444	397	461	454	652	16
en	57	456	66	473	454	652	16
España.	68	456	100	473	454	652	16
Revista	102	456	133	473	454	652	16
Ibero-Americana	135	456	208	473	454	652	16
de	209	456	219	473	454	652	16
Educação,	221	456	264	473	454	652	16
España,	266	456	298	473	454	652	16
v.	299	456	305	473	454	652	16
70,	306	456	319	473	454	652	16
n.	320	456	328	473	454	652	16
1,	330	456	337	473	454	652	16
p.	338	456	346	473	454	652	16
79-96,	347	456	374	473	454	652	16
2016.	375	456	398	473	454	652	16
https://doi.org/10.35362/rie70174	57	467	195	484	454	652	16
BOGGINO,	57	482	111	499	454	652	16
N.;	114	482	128	499	454	652	16
BOGGINO,	131	482	185	499	454	652	16
P.	188	482	196	499	454	652	16
Pensar	199	482	228	499	454	652	16
una	230	482	246	499	454	652	16
escuela	249	482	280	499	454	652	16
accesible	283	482	321	499	454	652	16
para	324	482	342	499	454	652	16
todos.	345	482	372	499	454	652	16
1.	375	482	382	499	454	652	16
ed.	385	482	397	499	454	652	16
Rosario:	57	494	90	511	454	652	16
Homosapiens,	92	494	150	511	454	652	16
2013.	152	494	175	511	454	652	16
BOOTH,	57	509	98	526	454	652	16
T.;	101	509	111	526	454	652	16
AINSCOW,	115	509	167	526	454	652	16
M.	170	509	182	526	454	652	16
Guía	185	509	206	526	454	652	16
para	209	509	227	526	454	652	16
la	230	509	238	526	454	652	16
educación	240	509	283	526	454	652	16
inclusiva.	286	509	326	526	454	652	16
Desarrollando	329	509	387	526	454	652	16
el	390	509	397	526	454	652	16
aprendizaje	57	520	102	537	454	652	16
y	105	520	109	537	454	652	16
la	112	520	119	537	454	652	16
participación	121	520	173	537	454	652	16
en	176	520	185	537	454	652	16
los	188	520	199	537	454	652	16
centros	201	520	230	537	454	652	16
escolares.	233	520	270	537	454	652	16
2.	272	520	279	537	454	652	16
ed.	281	520	293	537	454	652	16
Madrid:	295	520	328	537	454	652	16
OEI,	331	520	352	537	454	652	16
2015.	353	520	376	537	454	652	16
CAMERON,	57	535	113	552	454	652	16
D.;	116	535	129	552	454	652	16
PANOVIC,	132	535	182	552	454	652	16
I.	184	535	191	552	454	652	16
Working	193	535	231	552	454	652	16
with	234	535	252	552	454	652	16
writtern	255	535	290	552	454	652	16
discourse.	292	535	334	552	454	652	16
1.	337	535	344	552	454	652	16
ed.	347	535	359	552	454	652	16
London:	362	535	397	552	454	652	16
Sage,	57	547	78	564	454	652	16
2014.	80	547	102	564	454	652	16
CASUSO,	57	562	100	579	454	652	16
G.	103	562	113	579	454	652	16
Disonancia	116	562	161	579	454	652	16
y	164	562	169	579	454	652	16
crítica	172	562	196	579	454	652	16
social.	200	562	224	579	454	652	16
Apuntes	227	562	261	579	454	652	16
sobre	264	562	285	579	454	652	16
la	288	562	295	579	454	652	16
relación	298	562	330	579	454	652	16
entre	333	562	353	579	454	652	16
el	356	562	363	579	454	652	16
poder	366	562	389	579	454	652	16
y	392	562	397	579	454	652	16
la	57	573	64	590	454	652	16
exclusión.	67	573	106	590	454	652	16
In:	109	573	120	590	454	652	16
CASUSO,	124	573	167	590	454	652	16
G.;	170	573	183	590	454	652	16
SERRANO,	186	573	238	590	454	652	16
J.	241	573	246	590	454	652	16
(ed.).	249	573	270	590	454	652	16
Las	273	573	288	590	454	652	16
armas	291	573	316	590	454	652	16
de	318	573	328	590	454	652	16
la	331	573	338	590	454	652	16
crítica.	341	573	370	590	454	652	16
Lima:	373	573	397	590	454	652	16
Anthropos,	57	585	102	602	454	652	16
2018.	104	585	127	602	454	652	16
p.	129	585	136	602	454	652	16
41-67.	138	585	165	602	454	652	16
16	37	616	46	626	454	652	16
Revista	203	616	228	626	454	652	16
Brasileira	230	616	262	626	454	652	16
de	264	616	272	626	454	652	16
Educação	274	616	317	626	454	652	16
v.	319	616	324	626	454	652	16
25	326	616	336	626	454	652	16
e2500302020	340	616	397	626	454	652	16
El	138	31	144	41	454	652	17
reconocimiento	146	31	198	41	454	652	17
de	200	31	208	41	454	652	17
las	210	31	220	41	454	652	17
diferencias	222	31	259	41	454	652	17
como	261	31	280	41	454	652	17
fundamento	282	31	323	41	454	652	17
para	325	31	340	41	454	652	17
la	342	31	349	41	454	652	17
educación	351	31	385	41	454	652	17
inclusiva	387	31	417	41	454	652	17
CHILE.	57	54	94	71	454	652	17
Decreto	97	54	132	71	454	652	17
n.	135	54	144	71	454	652	17
170.	147	54	165	71	454	652	17
Decreto	168	54	202	71	454	652	17
con	206	54	221	71	454	652	17
toma	225	54	246	71	454	652	17
de	250	54	260	71	454	652	17
razón	263	54	287	71	454	652	17
n.	291	54	299	71	454	652	17
170.	302	54	321	71	454	652	17
Fija	324	54	340	71	454	652	17
normas	344	54	375	71	454	652	17
para	379	54	397	71	454	652	17
determinar	57	66	101	83	454	652	17
los	104	66	115	83	454	652	17
alumnos	117	66	151	83	454	652	17
con	154	66	168	83	454	652	17
necesidades	171	66	218	83	454	652	17
educativas	221	66	262	83	454	652	17
especiales	264	66	303	83	454	652	17
que	306	66	320	83	454	652	17
serán	323	66	344	83	454	652	17
beneficiarios	347	66	397	83	454	652	17
de	57	78	66	95	454	652	17
las	70	78	81	95	454	652	17
subvenciones	85	78	139	95	454	652	17
para	143	78	160	95	454	652	17
educación	164	78	205	95	454	652	17
especial.	209	78	244	95	454	652	17
Santiago:	247	78	286	95	454	652	17
Ministerio	290	78	334	95	454	652	17
de	338	78	347	95	454	652	17
Educación,	351	78	398	95	454	652	17
14	57	90	67	107	454	652	17
mayo	69	90	91	107	454	652	17
2009a.	93	90	120	107	454	652	17
CHILE.	57	105	92	122	454	652	17
Ley	94	105	109	122	454	652	17
n.	111	105	119	122	454	652	17
20.370,	121	105	151	122	454	652	17
17	152	105	162	122	454	652	17
de	164	105	174	122	454	652	17
agosto	176	105	202	122	454	652	17
de	204	105	213	122	454	652	17
2009.	215	105	238	122	454	652	17
Establece	239	105	278	122	454	652	17
la	280	105	287	122	454	652	17
Ley	289	105	304	122	454	652	17
General	306	105	339	122	454	652	17
de	341	105	350	122	454	652	17
Educación.	352	105	398	122	454	652	17
Diario	57	117	85	134	454	652	17
Oficial	87	117	116	134	454	652	17
de	118	117	128	134	454	652	17
la	130	117	137	134	454	652	17
República,	139	117	184	134	454	652	17
Santiago,	186	117	224	134	454	652	17
12	225	117	235	134	454	652	17
sept.	238	117	257	134	454	652	17
2009b.	259	117	286	134	454	652	17
CHILE.	57	132	93	149	454	652	17
Ley	97	132	112	149	454	652	17
n.	116	132	124	149	454	652	17
20.422,	127	132	159	149	454	652	17
3	162	132	167	149	454	652	17
febrero	171	132	200	149	454	652	17
de	204	132	214	149	454	652	17
2010.	218	132	241	149	454	652	17
Establece	244	132	284	149	454	652	17
normas	288	132	318	149	454	652	17
sobre	322	132	344	149	454	652	17
igualdad	348	132	383	149	454	652	17
de	387	132	397	149	454	652	17
oportunidades	57	144	114	161	454	652	17
e	117	144	122	161	454	652	17
inclusión	125	144	161	161	454	652	17
social	165	144	187	161	454	652	17
de	190	144	200	161	454	652	17
personas	203	144	238	161	454	652	17
con	241	144	255	161	454	652	17
discapacidad.	259	144	312	161	454	652	17
Diario	315	144	342	161	454	652	17
Oficial	345	144	374	161	454	652	17
de	377	144	387	161	454	652	17
la	389	144	397	161	454	652	17
República,	57	156	102	173	454	652	17
Santiago,	104	156	141	173	454	652	17
10	143	156	153	173	454	652	17
dic.	156	156	170	173	454	652	17
2010.	172	156	195	173	454	652	17
CHILE.	57	171	92	188	454	652	17
Ley	94	171	110	188	454	652	17
n.	112	171	120	188	454	652	17
20.609,	122	171	152	188	454	652	17
12	154	171	164	188	454	652	17
julio	166	171	184	188	454	652	17
de	186	171	196	188	454	652	17
2012.	198	171	221	188	454	652	17
Establece	223	171	261	188	454	652	17
medidas	263	171	296	188	454	652	17
contra	299	171	324	188	454	652	17
la	327	171	334	188	454	652	17
discriminación.	336	171	398	188	454	652	17
Diario	57	183	85	200	454	652	17
Oficial	87	183	116	200	454	652	17
de	118	183	128	200	454	652	17
la	130	183	137	200	454	652	17
República,	139	183	184	200	454	652	17
Santiago,	186	183	224	200	454	652	17
24	226	183	236	200	454	652	17
jul.	238	183	251	200	454	652	17
2012.	253	183	275	200	454	652	17
CHILE.	57	198	93	215	454	652	17
Decreto	95	198	128	215	454	652	17
n.	131	198	139	215	454	652	17
83,	142	198	155	215	454	652	17
30	157	198	167	215	454	652	17
de	171	198	180	215	454	652	17
enero	184	198	206	215	454	652	17
de	210	198	219	215	454	652	17
2015.	222	198	245	215	454	652	17
Aprueba	248	198	283	215	454	652	17
criterios	286	198	319	215	454	652	17
y	323	198	327	215	454	652	17
orientaciones	330	198	384	215	454	652	17
de	387	198	397	215	454	652	17
adecuación	57	210	103	227	454	652	17
curricular	107	210	147	227	454	652	17
para	151	210	169	227	454	652	17
estudiantes	173	210	220	227	454	652	17
con	224	210	238	227	454	652	17
necesidades	242	210	291	227	454	652	17
educativas	295	210	338	227	454	652	17
especiales	342	210	383	227	454	652	17
de	387	210	397	227	454	652	17
educación	57	222	97	239	454	652	17
parvularia	101	222	141	239	454	652	17
y	144	222	149	239	454	652	17
educación	152	222	193	239	454	652	17
básica.	196	222	223	239	454	652	17
Diario	226	222	254	239	454	652	17
Oficial	256	222	286	239	454	652	17
de	289	222	298	239	454	652	17
la	301	222	309	239	454	652	17
República,	311	222	357	239	454	652	17
Santiago,	360	222	398	239	454	652	17
5	57	234	62	251	454	652	17
feb.	64	234	79	251	454	652	17
2015a.	81	234	108	251	454	652	17
CHILE.	57	249	92	266	454	652	17
Ley	93	249	108	266	454	652	17
n.	110	249	118	266	454	652	17
20.845,	119	249	149	266	454	652	17
29	150	249	160	266	454	652	17
de	162	249	171	266	454	652	17
mayo	173	249	194	266	454	652	17
de	196	249	205	266	454	652	17
2015.	207	249	229	266	454	652	17
De	230	249	243	266	454	652	17
inclusión	245	249	280	266	454	652	17
escolar	282	249	309	266	454	652	17
que	311	249	325	266	454	652	17
regula	327	249	351	266	454	652	17
la	352	249	359	266	454	652	17
admisión	361	249	397	266	454	652	17
de	57	261	66	278	454	652	17
los	70	261	81	278	454	652	17
y	84	261	88	278	454	652	17
las	92	261	102	278	454	652	17
estudiantes,	106	261	153	278	454	652	17
elimina	155	261	185	278	454	652	17
el	189	261	195	278	454	652	17
financiamiento	199	261	259	278	454	652	17
compartido	262	261	308	278	454	652	17
y	312	261	316	278	454	652	17
prohíbe	319	261	350	278	454	652	17
el	354	261	360	278	454	652	17
lucro	364	261	384	278	454	652	17
en	387	261	397	278	454	652	17
establecimientos	57	273	123	290	454	652	17
educacionales	126	273	181	290	454	652	17
que	184	273	198	290	454	652	17
reciben	202	273	231	290	454	652	17
aportes	234	273	263	290	454	652	17
del	266	273	278	290	454	652	17
Estado.	282	273	312	290	454	652	17
Diario	315	273	342	290	454	652	17
Oficial	345	273	374	290	454	652	17
de	377	273	387	290	454	652	17
la	389	273	397	290	454	652	17
República,	57	285	102	302	454	652	17
Santiago,	104	285	141	302	454	652	17
8	143	285	148	302	454	652	17
jun.	151	285	166	302	454	652	17
2015b.	168	285	195	302	454	652	17
DUBET,	57	300	94	317	454	652	17
F.	95	300	103	317	454	652	17
Repensar	104	300	143	317	454	652	17
la	144	300	152	317	454	652	17
justicia	153	300	183	317	454	652	17
social.	185	300	211	317	454	652	17
Contra	212	300	240	317	454	652	17
el	242	300	249	317	454	652	17
mito	251	300	270	317	454	652	17
de	272	300	281	317	454	652	17
la	283	300	290	317	454	652	17
igualdad	292	300	325	317	454	652	17
de	327	300	336	317	454	652	17
oportunidades.	338	300	397	317	454	652	17
3.	57	312	64	329	454	652	17
ed.	66	312	78	329	454	652	17
Buenos	80	312	110	329	454	652	17
Aires:	112	312	136	329	454	652	17
Siglo	138	312	159	329	454	652	17
XXI,	161	312	181	329	454	652	17
2014.	183	312	206	329	454	652	17
ECHEITA,	57	327	107	344	454	652	17
G.;	110	327	123	344	454	652	17
NAVARRO,	126	327	179	344	454	652	17
D.	182	327	193	344	454	652	17
Educación	196	327	239	344	454	652	17
inclusiva	243	327	278	344	454	652	17
y	282	327	286	344	454	652	17
desarrollo	290	327	330	344	454	652	17
sostenible.	334	327	377	344	454	652	17
Una	379	327	397	344	454	652	17
llamada	57	339	87	356	454	652	17
urgente	89	339	118	356	454	652	17
a	120	339	124	356	454	652	17
pensarlas	125	339	161	356	454	652	17
juntas.	162	339	188	356	454	652	17
Edetania	189	339	226	356	454	652	17
–	227	339	232	356	454	652	17
Estudios	233	339	270	356	454	652	17
y	271	339	275	356	454	652	17
Propuestas	277	339	322	356	454	652	17
Socio‑Educativas,	323	339	398	356	454	652	17
España,	57	351	89	368	454	652	17
v.	91	351	97	368	454	652	17
46,	98	351	111	368	454	652	17
n.	113	351	121	368	454	652	17
2,	123	351	130	368	454	652	17
p.	132	351	139	368	454	652	17
141-161,	141	351	178	368	454	652	17
2015.	180	351	202	368	454	652	17
ECHEITA,	57	366	105	383	454	652	17
G.;	106	366	120	383	454	652	17
SIMÓN,	121	366	158	383	454	652	17
C.;	159	366	172	383	454	652	17
LÓPEZ,	173	366	210	383	454	652	17
M.;	211	366	226	383	454	652	17
URBINA,	227	366	269	383	454	652	17
C.	270	366	280	383	454	652	17
Educación	281	366	323	383	454	652	17
inclusiva.	325	366	361	383	454	652	17
Sistemas	363	366	397	383	454	652	17
de	57	378	66	395	454	652	17
referencia,	69	378	111	395	454	652	17
coordenadas	113	378	163	395	454	652	17
y	166	378	170	395	454	652	17
vórtices	173	378	204	395	454	652	17
de	207	378	217	395	454	652	17
un	220	378	230	395	454	652	17
proceso	233	378	264	395	454	652	17
dilemático.	267	378	311	395	454	652	17
In:	314	378	325	395	454	652	17
VERDUGO,	328	378	383	395	454	652	17
M.	385	378	398	395	454	652	17
Á.;	57	390	69	407	454	652	17
SHALOCK,	72	390	126	407	454	652	17
R.	128	390	138	407	454	652	17
(coords.).	141	390	178	407	454	652	17
Discapacidad	181	390	238	407	454	652	17
e	240	390	245	407	454	652	17
inclusión.	248	390	289	407	454	652	17
Manual	292	390	323	407	454	652	17
para	327	390	344	407	454	652	17
la	347	390	354	407	454	652	17
Docencia.	357	390	398	407	454	652	17
Salamanca:	57	402	102	419	454	652	17
Amaru,	104	402	135	419	454	652	17
2013.	137	402	160	419	454	652	17
p.	161	402	169	419	454	652	17
329-357.	171	402	207	419	454	652	17
ENGELBRECHT,	57	417	137	434	454	652	17
P.;	139	417	149	434	454	652	17
SAVOLAINEN,	151	417	221	434	454	652	17
H.;	223	417	237	434	454	652	17
NEL,	239	417	263	434	454	652	17
M.;	265	417	279	434	454	652	17
KOSKELA,	282	417	332	434	454	652	17
T.;	334	417	345	434	454	652	17
OKKOLIN,	347	417	398	434	454	652	17
M.-A.	57	429	83	446	454	652	17
Making	86	429	118	446	454	652	17
meaning	121	429	156	446	454	652	17
of	160	429	168	446	454	652	17
inclusive	171	429	206	446	454	652	17
education:	209	429	251	446	454	652	17
classroom	254	429	294	446	454	652	17
practices	297	429	332	446	454	652	17
in	336	429	344	446	454	652	17
Finnish	347	429	378	446	454	652	17
and	382	429	397	446	454	652	17
South	57	441	81	458	454	652	17
African	85	441	116	458	454	652	17
classroom.	119	441	162	458	454	652	17
Compare:	165	441	207	458	454	652	17
a	210	441	214	458	454	652	17
Journal	217	441	249	458	454	652	17
of	252	441	260	458	454	652	17
Comparative	263	441	318	458	454	652	17
and	321	441	337	458	454	652	17
International	340	441	397	458	454	652	17
Education,	57	453	103	470	454	652	17
v.	106	453	112	470	454	652	17
47,	115	453	128	470	454	652	17
n.	130	453	138	470	454	652	17
5,	141	453	149	470	454	652	17
p.	151	453	159	470	454	652	17
684-702,	162	453	198	470	454	652	17
2017.	201	453	224	470	454	652	17
http://dx.doi.org/10.1080/03057925.2016	226	453	397	470	454	652	17
.1266927	57	465	94	482	454	652	17
FAIRCLOUGH,	57	480	129	497	454	652	17
N.	131	480	141	497	454	652	17
El	143	480	153	497	454	652	17
análisis	155	480	184	497	454	652	17
crítico	187	480	212	497	454	652	17
del	215	480	227	497	454	652	17
discurso	229	480	262	497	454	652	17
y	264	480	269	497	454	652	17
la	271	480	278	497	454	652	17
mercantilización	281	480	347	497	454	652	17
del	350	480	362	497	454	652	17
discurso	364	480	397	497	454	652	17
público:	57	492	89	509	454	652	17
las	90	492	100	509	454	652	17
universidades.	102	492	158	509	454	652	17
Discurso	159	492	197	509	454	652	17
&	199	492	208	509	454	652	17
Sociedad,	209	492	250	509	454	652	17
Barcelona,	251	492	293	509	454	652	17
v.	294	492	301	509	454	652	17
2,	302	492	310	509	454	652	17
n.	311	492	319	509	454	652	17
1,	320	492	328	509	454	652	17
p.	329	492	336	509	454	652	17
170-185,	338	492	374	509	454	652	17
2008.	375	492	398	509	454	652	17
FALABELLA,	57	507	119	524	454	652	17
A.;	120	507	132	524	454	652	17
DE	134	507	149	524	454	652	17
LA	150	507	164	524	454	652	17
VEGA,	166	507	198	524	454	652	17
L.	199	507	208	524	454	652	17
F.	209	507	217	524	454	652	17
Políticas	218	507	251	524	454	652	17
de	253	507	262	524	454	652	17
responsabilización	264	507	335	524	454	652	17
por	337	507	351	524	454	652	17
desempeño	352	507	397	524	454	652	17
escolar:	57	519	87	536	454	652	17
un	90	519	100	536	454	652	17
debate	104	519	130	536	454	652	17
a	134	519	138	536	454	652	17
partir	141	519	164	536	454	652	17
de	167	519	177	536	454	652	17
la	180	519	187	536	454	652	17
literatura	190	519	227	536	454	652	17
internacional	230	519	283	536	454	652	17
y	286	519	291	536	454	652	17
el	294	519	301	536	454	652	17
caso	305	519	322	536	454	652	17
chileno.	325	519	357	536	454	652	17
Estudios	360	519	397	536	454	652	17
Pedagógicos,	57	531	111	548	454	652	17
Valdivia,	113	531	148	548	454	652	17
v.	149	531	155	548	454	652	17
42,	157	531	169	548	454	652	17
n.	171	531	179	548	454	652	17
2,	180	531	188	548	454	652	17
p.	189	531	197	548	454	652	17
395-413,	198	531	235	548	454	652	17
2016.	236	531	259	548	454	652	17
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-	261	531	397	548	454	652	17
07052016000200023	57	543	142	560	454	652	17
FRASER,	57	558	100	575	454	652	17
N.;	103	558	117	575	454	652	17
HONNETH,	120	558	180	575	454	652	17
A.	183	558	193	575	454	652	17
¿Redistribución	196	558	265	575	454	652	17
o	268	558	274	575	454	652	17
reconocimiento?	277	558	349	575	454	652	17
Un	353	558	366	575	454	652	17
debate	370	558	397	575	454	652	17
político-filosófico.	57	570	129	587	454	652	17
1.	131	570	139	587	454	652	17
ed.	141	570	153	587	454	652	17
Madrid:	154	570	188	587	454	652	17
Morata,	190	570	222	587	454	652	17
2003.	224	570	247	587	454	652	17
HABERMAS,	57	585	118	602	454	652	17
J.	120	585	125	602	454	652	17
Teoría	127	585	155	602	454	652	17
de	157	585	167	602	454	652	17
la	169	585	176	602	454	652	17
acción	178	585	205	602	454	652	17
comunicativa.	207	585	266	602	454	652	17
1.	268	585	275	602	454	652	17
ed.	277	585	289	602	454	652	17
Madrid:	291	585	324	602	454	652	17
Taurus,	326	585	356	602	454	652	17
1981.	358	585	381	602	454	652	17
Revista	57	616	81	626	454	652	17
Brasileira	83	616	115	626	454	652	17
de	117	616	126	626	454	652	17
Educação	128	616	171	626	454	652	17
v.	173	616	178	626	454	652	17
25	180	616	189	626	454	652	17
e2500302020	193	616	251	626	454	652	17
17	408	616	417	626	454	652	17
Jorge	37	31	55	41	454	652	18
Eduardo	57	31	85	41	454	652	18
Alfaro	87	31	106	41	454	652	18
y	108	31	112	41	454	652	18
Valeria	114	31	137	41	454	652	18
Herrera	139	31	164	41	454	652	18
Fernández	166	31	202	41	454	652	18
HABERMAS,	57	54	118	71	454	652	18
J.	120	54	125	71	454	652	18
Aclaraciones	127	54	181	71	454	652	18
a	183	54	188	71	454	652	18
la	190	54	197	71	454	652	18
ética	199	54	219	71	454	652	18
del	221	54	234	71	454	652	18
discurso.	236	54	273	71	454	652	18
1.	275	54	283	71	454	652	18
ed.	284	54	296	71	454	652	18
Madrid:	298	54	331	71	454	652	18
Trotta,	333	54	361	71	454	652	18
1991.	363	54	385	71	454	652	18
HATTIE,	57	69	100	86	454	652	18
J.	103	69	109	86	454	652	18
Aprendizaje	112	69	164	86	454	652	18
visible	167	69	195	86	454	652	18
para	197	69	216	86	454	652	18
profesores.	219	69	266	86	454	652	18
Maximizando	268	69	326	86	454	652	18
el	329	69	336	86	454	652	18
impacto	340	69	373	86	454	652	18
en	377	69	386	86	454	652	18
el	390	69	397	86	454	652	18
aprendizaje.	57	81	105	98	454	652	18
3.	107	81	114	98	454	652	18
ed.	116	81	128	98	454	652	18
España:	130	81	162	98	454	652	18
Paraninfo,	164	81	206	98	454	652	18
2017.	207	81	230	98	454	652	18
HOBBES,	57	96	101	113	454	652	18
T.	103	96	111	113	454	652	18
Leviatán	113	96	151	113	454	652	18
o	153	96	158	113	454	652	18
la	161	96	168	113	454	652	18
materia	170	96	202	113	454	652	18
forma	205	96	230	113	454	652	18
y	232	96	237	113	454	652	18
poder	239	96	263	113	454	652	18
de	266	96	275	113	454	652	18
un	278	96	289	113	454	652	18
estado	291	96	318	113	454	652	18
eclesiástico	320	96	368	113	454	652	18
y	370	96	375	113	454	652	18
civil.	377	96	398	113	454	652	18
3.	57	108	64	125	454	652	18
ed.	67	108	79	125	454	652	18
Madrid:	81	108	114	125	454	652	18
Fondo	116	108	142	125	454	652	18
de	145	108	154	125	454	652	18
Cultura	157	108	188	125	454	652	18
Económica,	190	108	238	125	454	652	18
1651.	240	108	263	125	454	652	18
HONNETH,	57	122	114	139	454	652	18
A.	117	122	127	139	454	652	18
La	130	122	141	139	454	652	18
lucha	144	122	167	139	454	652	18
por	169	122	184	139	454	652	18
el	186	122	194	139	454	652	18
reconocimiento:	197	122	265	139	454	652	18
por	268	122	282	139	454	652	18
una	285	122	300	139	454	652	18
gramática	303	122	343	139	454	652	18
moral	346	122	369	139	454	652	18
de	373	122	382	139	454	652	18
los	386	122	397	139	454	652	18
conflictos	57	134	95	151	454	652	18
sociales.	98	134	130	151	454	652	18
1.	132	134	139	151	454	652	18
ed.	141	134	153	151	454	652	18
Barcelona:	155	134	197	151	454	652	18
Crítica,	200	134	230	151	454	652	18
1992.	232	134	254	151	454	652	18
HONNETH,	57	149	114	166	454	652	18
A.	117	149	127	166	454	652	18
Crítica	130	149	159	166	454	652	18
del	162	149	175	166	454	652	18
poder.	177	149	204	166	454	652	18
Fases	207	149	228	166	454	652	18
en	231	149	241	166	454	652	18
la	244	149	251	166	454	652	18
reflexión	254	149	289	166	454	652	18
de	292	149	302	166	454	652	18
una	305	149	320	166	454	652	18
teoría	323	149	346	166	454	652	18
crítica	349	149	374	166	454	652	18
de	377	149	387	166	454	652	18
la	390	149	397	166	454	652	18
sociedad.	57	161	93	178	454	652	18
1.	95	161	103	178	454	652	18
ed.	105	161	117	178	454	652	18
Madrid:	119	161	152	178	454	652	18
Machado,	154	161	194	178	454	652	18
2009.	196	161	219	178	454	652	18
HONNETH,	57	176	114	193	454	652	18
A.	115	176	125	193	454	652	18
El	129	176	138	193	454	652	18
derecho	140	176	173	193	454	652	18
de	175	176	184	193	454	652	18
la	186	176	193	193	454	652	18
libertad.	195	176	230	193	454	652	18
Esbozo	231	176	261	193	454	652	18
de	263	176	272	193	454	652	18
una	274	176	289	193	454	652	18
eticidad	291	176	322	193	454	652	18
democrática.	324	176	375	193	454	652	18
1.	376	176	384	193	454	652	18
ed.	386	176	397	193	454	652	18
Buenos	57	188	86	205	454	652	18
Aires:	89	188	113	205	454	652	18
Kats,	115	188	136	205	454	652	18
2014.	138	188	160	205	454	652	18
JOBERT,	57	203	97	220	454	652	18
B.	98	203	107	220	454	652	18
Estado,	109	203	141	220	454	652	18
sociedad,	143	203	182	220	454	652	18
políticas	183	203	219	220	454	652	18
públicas.	221	203	258	220	454	652	18
Santiago:	260	203	298	220	454	652	18
Universitaria,	300	203	354	220	454	652	18
2008.	356	203	379	220	454	652	18
LAFFERRIERE,	57	218	130	235	454	652	18
J.	132	218	138	235	454	652	18
N.	140	218	151	235	454	652	18
¿Materia	153	218	189	235	454	652	18
disponible	192	218	233	235	454	652	18
o	236	218	241	235	454	652	18
realidad	244	218	276	235	454	652	18
personal?	279	218	316	235	454	652	18
El	319	218	329	235	454	652	18
cuerpo	332	218	359	235	454	652	18
humano,	362	218	398	235	454	652	18
las	57	230	67	247	454	652	18
biotecnologías	69	230	127	247	454	652	18
y	129	230	134	247	454	652	18
las	136	230	146	247	454	652	18
exigencias	149	230	189	247	454	652	18
jurídicas	191	230	225	247	454	652	18
de	227	230	237	247	454	652	18
la	239	230	246	247	454	652	18
dignidad.	248	230	286	247	454	652	18
Sociología	287	230	332	247	454	652	18
y	334	230	338	247	454	652	18
Tecnociencia,	340	230	398	247	454	652	18
España,	57	242	89	259	454	652	18
v.	91	242	97	259	454	652	18
8,	98	242	106	259	454	652	18
n.	108	242	116	259	454	652	18
1,	118	242	125	259	454	652	18
p.	127	242	134	259	454	652	18
60-84,	136	242	163	259	454	652	18
2018.	165	242	187	259	454	652	18
https://doi.org/10.24197/st.1.2018.60-84	189	242	356	259	454	652	18
LÓPEZ,	57	257	95	274	454	652	18
V.;	98	257	109	274	454	652	18
JULIO,	113	257	145	274	454	652	18
C.;	148	257	161	274	454	652	18
PÉREZ,	165	257	202	274	454	652	18
M.	205	257	217	274	454	652	18
V.;	220	257	232	274	454	652	18
MORALES,	235	257	290	274	454	652	18
M.;	293	257	308	274	454	652	18
ROJAS,	312	257	346	274	454	652	18
C.	349	257	359	274	454	652	18
Barreras	362	257	397	274	454	652	18
culturales	57	269	95	286	454	652	18
para	98	269	115	286	454	652	18
la	118	269	125	286	454	652	18
inclusión:	128	269	167	286	454	652	18
políticas	170	269	203	286	454	652	18
y	207	269	211	286	454	652	18
prácticas	214	269	249	286	454	652	18
de	252	269	262	286	454	652	18
integración	265	269	310	286	454	652	18
en	313	269	322	286	454	652	18
Chile.	326	269	350	286	454	652	18
Revista	353	269	384	286	454	652	18
de	387	269	397	286	454	652	18
Educación,	57	280	104	298	454	652	18
España,	107	280	139	298	454	652	18
v.	141	280	147	298	454	652	18
363,	150	280	167	298	454	652	18
n.	170	280	178	298	454	652	18
1,	180	280	188	298	454	652	18
p.	190	280	198	298	454	652	18
256-281,	200	280	237	298	454	652	18
2014.	239	280	262	298	454	652	18
http://dx.doi.org/10-4438/1988-	264	280	397	298	454	652	18
592X-RE-2012-363-180	57	292	159	310	454	652	18
MACKEY,	57	307	104	324	454	652	18
M.	107	307	120	324	454	652	18
Inclusive	123	307	159	324	454	652	18
education	163	307	203	324	454	652	18
in	207	307	215	324	454	652	18
the	218	307	231	324	454	652	18
United	235	307	264	324	454	652	18
States:	267	307	295	324	454	652	18
Middle	298	307	328	324	454	652	18
School	332	307	360	324	454	652	18
General	364	307	397	324	454	652	18
Education	57	319	98	336	454	652	18
Teacher's	101	319	138	336	454	652	18
Approaches	140	319	188	336	454	652	18
to	191	319	199	336	454	652	18
Inclusion.	202	319	242	336	454	652	18
International	244	319	300	336	454	652	18
Journal	303	319	334	336	454	652	18
of	336	319	345	336	454	652	18
Instruction,	347	319	398	336	454	652	18
Switzerland,	57	331	107	348	454	652	18
v.	109	331	115	348	454	652	18
7,	117	331	125	348	454	652	18
n.	126	331	134	348	454	652	18
2,	136	331	144	348	454	652	18
p.	146	331	153	348	454	652	18
5-20,	155	331	176	348	454	652	18
2014.	178	331	201	348	454	652	18
MELLADO,	57	346	116	363	454	652	18
M.	119	346	132	363	454	652	18
E.;	136	346	149	363	454	652	18
CHAUCANO,	153	346	221	363	454	652	18
J.	224	346	231	363	454	652	18
C.;	234	346	248	363	454	652	18
HUECHE,	252	346	303	363	454	652	18
M.;	307	346	323	363	454	652	18
ARAVENA,	327	346	383	363	454	652	18
O.	387	346	398	363	454	652	18
Percepciones	57	358	108	375	454	652	18
sobre	110	358	131	375	454	652	18
la	133	358	140	375	454	652	18
educación	142	358	182	375	454	652	18
inclusiva	184	358	218	375	454	652	18
del	220	358	232	375	454	652	18
profesorado	234	358	281	375	454	652	18
de	283	358	293	375	454	652	18
una	295	358	309	375	454	652	18
escuela	311	358	339	375	454	652	18
con	341	358	356	375	454	652	18
Programa	358	358	397	375	454	652	18
de	57	370	66	387	454	652	18
Integración	69	370	115	387	454	652	18
Escolar.	118	370	150	387	454	652	18
Revista	152	370	183	387	454	652	18
Educación,	186	370	233	387	454	652	18
España,	235	370	267	387	454	652	18
v.	270	370	276	387	454	652	18
41,	278	370	290	387	454	652	18
n.	293	370	300	387	454	652	18
1,	303	370	310	387	454	652	18
p.	312	370	320	387	454	652	18
1-14,	322	370	343	387	454	652	18
2017.	346	370	368	387	454	652	18
http://	370	370	397	387	454	652	18
dx.doi.org/10.15517/REVEDU.V41I1.21597	57	382	240	399	454	652	18
MUÑOZ,	57	397	100	414	454	652	18
M.	102	397	114	414	454	652	18
L.;	117	397	128	414	454	652	18
LÓPEZ,	131	397	168	414	454	652	18
M.;	171	397	186	414	454	652	18
ASSAÉL,	188	397	230	414	454	652	18
J.	232	397	238	414	454	652	18
Concepciones	240	397	296	414	454	652	18
docentes	299	397	334	414	454	652	18
para	337	397	354	414	454	652	18
responder	357	397	397	414	454	652	18
a	57	409	61	426	454	652	18
la	64	409	71	426	454	652	18
diversidad:	75	409	118	426	454	652	18
¿Barreras	121	409	158	426	454	652	18
o	161	409	166	426	454	652	18
recursos	170	409	202	426	454	652	18
para	205	409	223	426	454	652	18
la	226	409	233	426	454	652	18
inclusión	236	409	273	426	454	652	18
educativa?	276	409	317	426	454	652	18
Psicoperspectivas.	321	409	397	426	454	652	18
Individuo	57	421	99	438	454	652	18
y	100	421	105	438	454	652	18
Sociedad,	106	421	147	438	454	652	18
Valparíso,	148	421	188	438	454	652	18
v.	189	421	195	438	454	652	18
14,	197	421	209	438	454	652	18
n.	211	421	219	438	454	652	18
3,	220	421	228	438	454	652	18
p.	229	421	237	438	454	652	18
68-79,	238	421	265	438	454	652	18
2015.	266	421	289	438	454	652	18
http://dx.doi.org/10.5027/	290	421	397	438	454	652	18
psicoperspectivas-Vol14-Issue3-fulltext-646	57	433	233	450	454	652	18
OECD	57	448	87	465	454	652	18
—	89	448	99	465	454	652	18
Organisation	101	448	153	465	454	652	18
for	155	448	167	465	454	652	18
Economic	169	448	209	465	454	652	18
Co-operation	211	448	265	465	454	652	18
and	267	448	282	465	454	652	18
Development.	284	448	340	465	454	652	18
Evaluaciones	342	448	397	465	454	652	18
de	57	460	67	477	454	652	18
Políticas	70	460	106	477	454	652	18
Nacionales	109	460	157	477	454	652	18
de	159	460	169	477	454	652	18
Educación.	172	460	221	477	454	652	18
Educación	223	460	267	477	454	652	18
en	270	460	280	477	454	652	18
Chile.	284	460	309	477	454	652	18
[S.l.]:	312	460	335	477	454	652	18
OECD,	338	460	372	477	454	652	18
2017.	375	460	398	477	454	652	18
Disponible	57	472	102	489	454	652	18
en:	105	472	118	489	454	652	18
http://archivos.agenciaeducacion.cl/Educacion_en_Chile_OCDE_	121	472	397	489	454	652	18
Nov2017.pdf.	57	484	112	501	454	652	18
Acceso	114	484	142	501	454	652	18
en:	145	484	157	501	454	652	18
30	159	484	169	501	454	652	18
enero	172	484	194	501	454	652	18
2018.	197	484	219	501	454	652	18
ONU	57	498	80	515	454	652	18
—	84	498	94	515	454	652	18
Naciones	97	498	134	515	454	652	18
Unidas.	138	498	169	515	454	652	18
Informe	172	498	207	515	454	652	18
nacional	210	498	246	515	454	652	18
presentado	248	498	295	515	454	652	18
con	298	498	313	515	454	652	18
arreglo	316	498	345	515	454	652	18
al	348	498	356	515	454	652	18
párrafo	358	498	389	515	454	652	18
5	392	498	397	515	454	652	18
del	57	510	70	527	454	652	18
anexo	73	510	97	527	454	652	18
de	100	510	110	527	454	652	18
la	113	510	121	527	454	652	18
resolución	123	510	168	527	454	652	18
del	171	510	184	527	454	652	18
Consejo	187	510	223	527	454	652	18
de	225	510	235	527	454	652	18
Derechos	238	510	279	527	454	652	18
Humanos.	282	510	327	527	454	652	18
Chile:	330	510	356	527	454	652	18
Naciones	359	510	397	527	454	652	18
Unidas,	57	522	88	539	454	652	18
2019.	89	522	112	539	454	652	18
Disponible	113	522	157	539	454	652	18
en:	159	522	171	539	454	652	18
https://documents-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/	173	522	397	539	454	652	18
G18/333/78/PDF/G1833378.pdf	57	534	193	551	454	652	18
?OpenElement.	194	534	258	551	454	652	18
Acceso	260	534	288	551	454	652	18
en:	291	534	303	551	454	652	18
1	305	534	310	551	454	652	18
feb.	313	534	327	551	454	652	18
2019.	329	534	352	551	454	652	18
PEÑA,	57	549	87	566	454	652	18
M.	90	549	103	566	454	652	18
Análisis	105	549	138	566	454	652	18
crítico	141	549	167	566	454	652	18
de	170	549	180	566	454	652	18
discurso	183	549	216	566	454	652	18
del	219	549	231	566	454	652	18
decreto	235	549	264	566	454	652	18
170	268	549	283	566	454	652	18
de	286	549	296	566	454	652	18
subvención	299	549	344	566	454	652	18
diferenciada	348	549	397	566	454	652	18
para	57	561	74	578	454	652	18
necesidades	77	561	124	578	454	652	18
educativas	127	561	169	578	454	652	18
especiales:	172	561	213	578	454	652	18
el	216	561	223	578	454	652	18
diagnóstico	227	561	272	578	454	652	18
como	276	561	298	578	454	652	18
herramienta	301	561	350	578	454	652	18
de	353	561	363	578	454	652	18
gestión.	366	561	398	578	454	652	18
Psicoperspectivas.	57	573	133	590	454	652	18
Individuo	134	573	176	590	454	652	18
y	178	573	182	590	454	652	18
Sociedad,	184	573	224	590	454	652	18
Valparíso,	225	573	265	590	454	652	18
v.	266	573	272	590	454	652	18
12,	273	573	286	590	454	652	18
n.	287	573	295	590	454	652	18
2,	296	573	304	590	454	652	18
p.	305	573	313	590	454	652	18
93-103,	314	573	345	590	454	652	18
2013.	347	573	369	590	454	652	18
http://	371	573	397	590	454	652	18
dx.doi.org/10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL12-ISSUE2-FULLTEXT-252	57	585	393	602	454	652	18
18	37	616	46	626	454	652	18
Revista	203	616	228	626	454	652	18
Brasileira	230	616	262	626	454	652	18
de	264	616	272	626	454	652	18
Educação	274	616	317	626	454	652	18
v.	319	616	324	626	454	652	18
25	326	616	336	626	454	652	18
e2500302020	340	616	397	626	454	652	18
El	138	31	144	41	454	652	19
reconocimiento	146	31	198	41	454	652	19
de	200	31	208	41	454	652	19
las	210	31	220	41	454	652	19
diferencias	222	31	259	41	454	652	19
como	261	31	280	41	454	652	19
fundamento	282	31	323	41	454	652	19
para	325	31	340	41	454	652	19
la	342	31	349	41	454	652	19
educación	351	31	385	41	454	652	19
inclusiva	387	31	417	41	454	652	19
RAWLS,	57	54	95	71	454	652	19
J.	97	54	102	71	454	652	19
Teoría	104	54	132	71	454	652	19
de	134	54	144	71	454	652	19
la	146	54	153	71	454	652	19
justicia.	155	54	188	71	454	652	19
2.	190	54	197	71	454	652	19
ed.	199	54	211	71	454	652	19
México:	213	54	246	71	454	652	19
Fondo	248	54	274	71	454	652	19
de	276	54	286	71	454	652	19
Cultura	288	54	320	71	454	652	19
Económica,	322	54	370	71	454	652	19
1971.	372	54	394	71	454	652	19
RETAMOZO,	57	69	119	86	454	652	19
M.;	121	69	136	86	454	652	19
STOESSEL,	138	69	192	86	454	652	19
S.	194	69	202	86	454	652	19
El	204	69	213	86	454	652	19
concepto	216	69	252	86	454	652	19
de	254	69	264	86	454	652	19
antagonismo	266	69	318	86	454	652	19
en	320	69	330	86	454	652	19
la	332	69	339	86	454	652	19
teoría	342	69	365	86	454	652	19
política	367	69	397	86	454	652	19
contemporánea.	57	81	121	98	454	652	19
Estudios	123	81	160	98	454	652	19
Políticos,	162	81	201	98	454	652	19
Medellín,	203	81	242	98	454	652	19
n.	244	81	252	98	454	652	19
44,	254	81	266	98	454	652	19
p.	268	81	276	98	454	652	19
13-34,	277	81	304	98	454	652	19
2014.	306	81	328	98	454	652	19
REYES,	57	96	91	113	454	652	19
L.	93	96	102	113	454	652	19
Barreras	104	96	139	113	454	652	19
y	141	96	145	113	454	652	19
facilitadores	147	96	199	113	454	652	19
en	200	96	210	113	454	652	19
la	212	96	220	113	454	652	19
inclusión	221	96	261	113	454	652	19
de	262	96	272	113	454	652	19
estudiantes	274	96	321	113	454	652	19
sordos	323	96	350	113	454	652	19
en	352	96	362	113	454	652	19
un	364	96	375	113	454	652	19
liceo	377	96	397	113	454	652	19
técnico	57	108	87	125	454	652	19
profesional	89	108	136	125	454	652	19
de	138	108	148	125	454	652	19
la	150	108	157	125	454	652	19
comuna	159	108	192	125	454	652	19
de	194	108	204	125	454	652	19
Ñuñoa.	206	108	237	125	454	652	19
2019.	239	108	262	125	454	652	19
Tesis	263	108	283	125	454	652	19
(Magíster	285	108	324	125	454	652	19
en	327	108	336	125	454	652	19
Educación)	339	108	385	125	454	652	19
—	387	108	397	125	454	652	19
Universidad	57	120	105	137	454	652	19
de	107	120	117	137	454	652	19
Chile,	120	120	144	137	454	652	19
Santiago,	146	120	184	137	454	652	19
2019.	185	120	208	137	454	652	19
ROSE,	57	135	87	152	454	652	19
D.	89	135	100	152	454	652	19
H.;	102	135	116	152	454	652	19
GRAVEL,	119	135	164	152	454	652	19
J.	166	135	172	152	454	652	19
W.	174	135	187	152	454	652	19
Universal	189	135	227	152	454	652	19
design	230	135	256	152	454	652	19
for	260	135	271	152	454	652	19
learning.	275	135	310	152	454	652	19
In:	312	135	324	152	454	652	19
PETERSON,	327	135	385	152	454	652	19
P.;	387	135	397	152	454	652	19
BAKER,	57	147	94	164	454	652	19
E.;	95	147	107	164	454	652	19
MCGRAW,	109	147	159	164	454	652	19
B.	161	147	170	164	454	652	19
(eds.).	171	147	196	164	454	652	19
International	197	147	253	164	454	652	19
enciclopedia	255	147	308	164	454	652	19
of	310	147	318	164	454	652	19
education.	320	147	364	164	454	652	19
Oxford:	365	147	397	164	454	652	19
Elsevier,	57	159	91	176	454	652	19
2010.	93	159	115	176	454	652	19
p.	117	159	124	176	454	652	19
119-124.	126	159	163	176	454	652	19
SALAS,	57	173	91	190	454	652	19
R.	93	173	103	190	454	652	19
Teorías	104	173	133	190	454	652	19
contemporáneas	136	173	201	190	454	652	19
del	203	173	215	190	454	652	19
reconocimiento.	218	173	282	190	454	652	19
Atenea,	284	173	316	190	454	652	19
Concepción,	318	173	369	190	454	652	19
n.	370	173	378	190	454	652	19
514,	380	173	398	190	454	652	19
p.	57	185	64	202	454	652	19
79-93,	66	185	92	202	454	652	19
2017.	94	185	117	202	454	652	19
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-04622016000200079	119	185	340	202	454	652	19
SANTOS,	57	200	100	217	454	652	19
B.	102	200	110	217	454	652	19
Desvolonizar	112	200	168	217	454	652	19
el	170	200	177	217	454	652	19
saber,	179	200	203	217	454	652	19
reinventar	204	200	247	217	454	652	19
el	248	200	256	217	454	652	19
poder.	257	200	284	217	454	652	19
1.	285	200	293	217	454	652	19
ed.	294	200	306	217	454	652	19
Santiago:	308	200	345	217	454	652	19
LOM,	347	200	374	217	454	652	19
2013.	375	200	398	217	454	652	19
SENADIS.	57	215	104	232	454	652	19
II	105	215	114	232	454	652	19
Estudio	115	215	149	232	454	652	19
de	150	215	160	232	454	652	19
la	162	215	170	232	454	652	19
Discapacidad.	171	215	231	232	454	652	19
Un	232	215	245	232	454	652	19
nuevo	247	215	271	232	454	652	19
enfoque	274	215	306	232	454	652	19
para	308	215	325	232	454	652	19
la	327	215	334	232	454	652	19
inclusión	336	215	373	232	454	652	19
2015.	375	215	398	232	454	652	19
Santiago:	57	227	94	244	454	652	19
SENADIS,	97	227	144	244	454	652	19
Ministerio	147	227	189	244	454	652	19
de	192	227	202	244	454	652	19
Desarrollo	205	227	247	244	454	652	19
Social,	250	227	277	244	454	652	19
2015.	279	227	302	244	454	652	19
Disponible	304	227	349	244	454	652	19
en:	352	227	364	244	454	652	19
https://	367	227	397	244	454	652	19
www.senadis.gob.cl/descarga/i/3959.	57	239	204	256	454	652	19
Acceso	206	239	234	256	454	652	19
en:	237	239	249	256	454	652	19
30	251	239	261	256	454	652	19
enero	264	239	286	256	454	652	19
2016.	288	239	311	256	454	652	19
STOBART,	57	254	106	271	454	652	19
G.	109	254	119	271	454	652	19
Testing	122	254	154	271	454	652	19
times.	156	254	182	271	454	652	19
The	184	254	199	271	454	652	19
uses	202	254	219	271	454	652	19
and	222	254	237	271	454	652	19
abuses	240	254	266	271	454	652	19
of	269	254	277	271	454	652	19
assessment.	280	254	326	271	454	652	19
1.	329	254	337	271	454	652	19
ed.	339	254	351	271	454	652	19
New	354	254	373	271	454	652	19
York:	376	254	397	271	454	652	19
Routledge,	57	266	100	283	454	652	19
2008.	102	266	125	283	454	652	19
UNESCO	57	281	100	298	454	652	19
—	104	281	114	298	454	652	19
United	118	281	146	298	454	652	19
Nations	150	281	182	298	454	652	19
Educational,	186	281	238	298	454	652	19
Scientific	241	281	280	298	454	652	19
and	283	281	298	298	454	652	19
Cultural	302	281	336	298	454	652	19
Organization.	340	281	398	298	454	652	19
Education	57	293	101	310	454	652	19
for	103	293	115	310	454	652	19
All	117	293	130	310	454	652	19
2000–2015:	133	293	180	310	454	652	19
achievements	183	293	236	310	454	652	19
and	239	293	254	310	454	652	19
challenges.	257	293	301	310	454	652	19
Paris:	303	293	325	310	454	652	19
UNESCO,	327	293	373	310	454	652	19
2015.	375	293	398	310	454	652	19
Disponible	57	305	101	322	454	652	19
en:	104	305	116	322	454	652	19
http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002322/232205e.pdf.	118	305	367	322	454	652	19
Acceso	368	305	397	322	454	652	19
en:	57	317	69	334	454	652	19
15	71	317	81	334	454	652	19
abr.	84	317	98	334	454	652	19
2016.	100	317	123	334	454	652	19
UNESCO	57	331	100	349	454	652	19
—	104	331	114	349	454	652	19
United	118	331	146	349	454	652	19
Nations	150	331	182	349	454	652	19
Educational,	186	331	238	349	454	652	19
Scientific	241	331	280	349	454	652	19
and	283	331	298	349	454	652	19
Cultural	302	331	336	349	454	652	19
Organization.	340	331	398	349	454	652	19
Desglosar	57	343	98	361	454	652	19
el	100	343	107	361	454	652	19
objetivo	109	343	143	361	454	652	19
de	144	343	154	361	454	652	19
desarrollo	155	343	197	361	454	652	19
sostenible	199	343	241	361	454	652	19
4	242	343	247	361	454	652	19
educación	249	343	291	361	454	652	19
2030.	292	343	315	361	454	652	19
2017.	316	343	338	361	454	652	19
Disponible	339	343	383	361	454	652	19
en:	385	343	397	361	454	652	19
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002463/246300S.pdf.	57	355	304	373	454	652	19
Acceso	306	355	334	373	454	652	19
en:	336	355	348	373	454	652	19
14	350	355	360	373	454	652	19
jul.	362	355	374	373	454	652	19
2018.	375	355	398	373	454	652	19
VAN	57	370	78	387	454	652	19
DIJK,	80	370	105	387	454	652	19
T.	107	370	115	387	454	652	19
Discurso	117	370	155	387	454	652	19
y	157	370	161	387	454	652	19
poder.	163	370	190	387	454	652	19
1.	192	370	199	387	454	652	19
ed.	201	370	213	387	454	652	19
Barcelona:	215	370	257	387	454	652	19
Gedisa,	259	370	290	387	454	652	19
2009.	292	370	314	387	454	652	19
VILLALOBOS,	57	385	125	402	454	652	19
M.	126	385	139	402	454	652	19
Ciencia	140	385	173	402	454	652	19
social	174	385	198	402	454	652	19
como	200	385	223	402	454	652	19
crítica	225	385	251	402	454	652	19
social.	253	385	279	402	454	652	19
La	280	385	291	402	454	652	19
revolución	294	385	335	402	454	652	19
epistemológica	337	385	397	402	454	652	19
de	57	397	66	414	454	652	19
Karl	69	397	86	414	454	652	19
Marx.	89	397	114	414	454	652	19
1.	115	397	123	414	454	652	19
ed.	125	397	137	414	454	652	19
Santiago:	139	397	176	414	454	652	19
LOM,	179	397	206	414	454	652	19
2010.	207	397	230	414	454	652	19
SOBRE	57	425	92	440	454	652	19
LOS	95	425	115	440	454	652	19
AUTORES	118	425	166	440	454	652	19
Jorge	109	453	133	470	454	652	19
Eduardo	137	453	178	470	454	652	19
Alfaro	181	453	214	470	454	652	19
es	217	453	225	470	454	652	19
doctor	228	453	255	470	454	652	19
en	258	453	268	470	454	652	19
ciencias	271	453	302	470	454	652	19
de	306	453	315	470	454	652	19
la	319	453	326	470	454	652	19
educación	329	453	369	470	454	652	19
por	373	453	386	470	454	652	19
la	390	453	397	470	454	652	19
Universidad	85	465	133	482	454	652	19
de	136	465	145	482	454	652	19
La	148	465	159	482	454	652	19
Frontera	161	465	196	482	454	652	19
(Chile).	198	465	230	482	454	652	19
E-mail:	85	477	116	494	454	652	19
jorgeeduardoau@gmail.com	118	477	229	494	454	652	19
Valeria	109	494	143	511	454	652	19
Herrera	145	494	184	511	454	652	19
Fernández	185	494	233	511	454	652	19
es	235	494	243	511	454	652	19
doctora	244	494	274	511	454	652	19
en	275	494	285	511	454	652	19
psicología	286	494	325	511	454	652	19
por	327	494	340	511	454	652	19
la	342	494	348	511	454	652	19
Universidad	350	494	397	511	454	652	19
Complutense	85	506	138	523	454	652	19
de	140	506	149	523	454	652	19
Madrid	151	506	182	523	454	652	19
(España).	183	506	222	523	454	652	19
Profesora	223	506	260	523	454	652	19
de	262	506	271	523	454	652	19
la	273	506	280	523	454	652	19
Universidad	282	506	329	523	454	652	19
de	331	506	341	523	454	652	19
Chile	343	506	365	523	454	652	19
(Chile).	367	506	398	523	454	652	19
E-mail:	85	518	116	535	454	652	19
valherrera@u.uchile.cl	118	518	206	535	454	652	19
Recibido	284	544	316	561	454	652	19
el	318	544	324	561	454	652	19
9	326	544	331	561	454	652	19
de	334	544	342	561	454	652	19
mayo	344	544	364	561	454	652	19
de	366	544	375	561	454	652	19
2019	377	544	397	561	454	652	19
Aprobado	269	556	305	573	454	652	19
el	307	556	313	573	454	652	19
10	316	556	326	573	454	652	19
de	328	556	336	573	454	652	19
febrero	338	556	364	573	454	652	19
de	366	556	375	573	454	652	19
2020	377	556	397	573	454	652	19
©	125	579	130	588	454	652	19
2020	131	579	147	588	454	652	19
Associação	148	579	179	588	454	652	19
Nacional	181	579	205	588	454	652	19
de	206	579	213	588	454	652	19
Pós-Graduação	215	579	257	588	454	652	19
e	258	579	262	588	454	652	19
Pesquisa	263	579	288	588	454	652	19
em	290	579	298	588	454	652	19
Educação	300	579	327	588	454	652	19
–	328	579	332	588	454	652	19
ANPEd	334	579	352	588	454	652	19
Este	100	589	112	597	454	652	19
es	114	589	120	597	454	652	19
un	122	589	129	597	454	652	19
artículo	130	589	151	597	454	652	19
de	153	589	159	597	454	652	19
acceso	161	589	180	597	454	652	19
abierto	182	589	201	597	454	652	19
distribuido	203	589	232	597	454	652	19
en	234	589	241	597	454	652	19
términos	242	589	266	597	454	652	19
de	268	589	275	597	454	652	19
licencia	277	589	297	597	454	652	19
Creative	299	589	321	597	454	652	19
Commons.	323	589	352	597	454	652	19
Revista	57	616	81	626	454	652	19
Brasileira	83	616	115	626	454	652	19
de	117	616	126	626	454	652	19
Educação	128	616	171	626	454	652	19
v.	173	616	178	626	454	652	19
25	180	616	189	626	454	652	19
e2500302020	193	616	251	626	454	652	19
19	407	616	417	626	454	652	19
