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se	291	126	299	140	510	694	2
evidencia	303	126	342	140	510	694	2
como	345	126	369	140	510	694	2
los	373	126	384	140	510	694	2
procedimientos	388	126	454	140	510	694	2
más	57	139	73	153	510	694	2
habituales	76	139	118	153	510	694	2
de	121	139	131	153	510	694	2
atención	134	139	170	153	510	694	2
psicopedagógica	173	139	241	153	510	694	2
en	244	139	254	153	510	694	2
la	256	139	264	153	510	694	2
escuela	266	139	296	153	510	694	2
son:	298	139	316	153	510	694	2
la	318	139	326	153	510	694	2
utilización	328	139	372	153	510	694	2
de	375	139	385	153	510	694	2
técnicas	388	139	421	153	510	694	2
de	423	139	433	153	510	694	2
mo-	436	139	453	153	510	694	2
dificación	57	153	98	167	510	694	2
de	101	153	111	167	510	694	2
la	114	153	121	167	510	694	2
conducta,	124	153	165	167	510	694	2
técnicas	168	153	201	167	510	694	2
cognitivo-conductuales,	204	153	305	167	510	694	2
la	308	153	315	167	510	694	2
formación	318	153	361	167	510	694	2
de	364	153	374	167	510	694	2
padres	377	153	404	167	510	694	2
y	407	153	411	167	510	694	2
la	414	153	421	167	510	694	2
remisi-	424	153	453	167	510	694	2
ón	57	166	68	180	510	694	2
de	71	166	80	180	510	694	2
los	83	166	95	180	510	694	2
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a	123	166	128	180	510	694	2
especialistas	131	166	181	180	510	694	2
en	183	166	193	180	510	694	2
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Aunque	240	166	274	180	510	694	2
estas	277	166	296	180	510	694	2
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y	334	166	339	180	510	694	2
estrategias	342	166	385	180	510	694	2
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la	210	179	217	193	510	694	2
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la	264	179	271	193	510	694	2
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de	353	179	363	193	510	694	2
los	365	179	377	193	510	694	2
niños	379	179	402	193	510	694	2
con	405	179	420	193	510	694	2
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(Miranda	57	192	97	206	510	694	2
et	100	192	107	206	510	694	2
al.,	110	192	123	206	510	694	2
2006)	126	192	151	206	510	694	2
son	154	192	169	206	510	694	2
diferentes	172	192	212	206	510	694	2
factores	215	192	247	206	510	694	2
los	250	192	262	206	510	694	2
que	265	192	280	206	510	694	2
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en	346	192	357	206	510	694	2
la	359	192	366	206	510	694	2
evolución	369	192	410	206	510	694	2
y	413	192	418	206	510	694	2
pronós-	421	192	454	206	510	694	2
tico	57	205	73	219	510	694	2
de	75	205	85	219	510	694	2
los	88	205	100	219	510	694	2
niños	102	205	126	219	510	694	2
y	128	205	133	219	510	694	2
niñas	136	205	158	219	510	694	2
con	161	205	177	219	510	694	2
TDAH.	179	205	213	219	510	694	2
Algunos	216	205	251	219	510	694	2
de	253	205	263	219	510	694	2
ellos	266	205	285	219	510	694	2
son	288	205	302	219	510	694	2
el	305	205	312	219	510	694	2
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de	338	205	348	219	510	694	2
gravedad	351	205	388	219	510	694	2
inicial	391	205	417	219	510	694	2
del	420	205	432	219	510	694	2
tras-	435	205	454	219	510	694	2
torno	57	219	80	233	510	694	2
comorbilidad	82	219	139	233	510	694	2
con	142	219	157	233	510	694	2
otros	159	219	181	233	510	694	2
trastornos,	183	219	228	233	510	694	2
el	230	219	237	233	510	694	2
diagnóstico	239	219	288	233	510	694	2
precoz,	290	219	320	233	510	694	2
el	322	219	330	233	510	694	2
perfil	332	219	354	233	510	694	2
cognitivo-conductual	356	219	446	233	510	694	2
y	449	219	454	233	510	694	2
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de	103	232	113	246	510	694	2
cada	116	232	135	246	510	694	2
niño	138	232	157	246	510	694	2
o	160	232	166	246	510	694	2
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el	193	232	200	246	510	694	2
ámbito	203	232	233	246	510	694	2
socio-familiar,	235	232	295	246	510	694	2
la	298	232	305	246	510	694	2
influencia	308	232	350	246	510	694	2
genética,	353	232	390	246	510	694	2
dificultades	393	232	441	246	510	694	2
de	444	232	454	246	510	694	2
aprendizaje	57	245	105	259	510	694	2
asociadas	107	245	146	259	510	694	2
y	149	245	154	259	510	694	2
el	157	245	164	259	510	694	2
grado	167	245	191	259	510	694	2
de	194	245	203	259	510	694	2
éxito	206	245	227	259	510	694	2
de	230	245	240	259	510	694	2
las	243	245	254	259	510	694	2
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llevadas	321	245	353	259	510	694	2
a	356	245	360	259	510	694	2
cabo	363	245	383	259	510	694	2
(Orjales,	386	245	422	259	510	694	2
2000).	425	245	454	259	510	694	2
Esta	57	258	74	272	510	694	2
concepción	78	258	126	272	510	694	2
implica	130	258	161	272	510	694	2
una	165	258	181	272	510	694	2
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e	213	258	217	272	510	694	2
intervención	221	258	274	272	510	694	2
integral	278	258	310	272	510	694	2
del	313	258	326	272	510	694	2
niño	330	258	349	272	510	694	2
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con	384	258	400	272	510	694	2
TDAH	403	258	434	272	510	694	2
que	438	258	453	272	510	694	2
tenga	57	271	80	285	510	694	2
en	82	271	92	285	510	694	2
cuenta	95	271	123	285	510	694	2
estos	126	271	146	285	510	694	2
factores.	149	271	184	285	510	694	2
Generalmente,	99	290	162	304	510	694	2
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farmacológicos	235	290	298	304	510	694	2
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conductuales	308	290	364	304	510	694	2
son	366	290	381	304	510	694	2
los	384	290	395	304	510	694	2
más	398	290	415	304	510	694	2
efectivos	417	290	454	304	510	694	2
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trastorno	97	304	135	317	510	694	2
(Schachter,	139	304	186	317	510	694	2
King,	189	304	213	317	510	694	2
Langford,	216	304	258	317	510	694	2
y	261	304	266	317	510	694	2
Moher,	269	304	300	317	510	694	2
2001).	303	304	331	317	510	694	2
No	335	304	348	317	510	694	2
obstante,	351	304	390	317	510	694	2
en	393	304	403	317	510	694	2
los	407	304	418	317	510	694	2
últimos	421	304	454	317	510	694	2
años	57	317	76	331	510	694	2
se	79	317	87	331	510	694	2
ha	90	317	100	331	510	694	2
incrementado	103	317	161	331	510	694	2
el	164	317	171	331	510	694	2
interés	174	317	202	331	510	694	2
por	205	317	220	331	510	694	2
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no	330	317	342	331	510	694	2
farmacológicos	344	317	408	331	510	694	2
a	411	317	415	331	510	694	2
causa	418	317	441	331	510	694	2
de	444	317	454	331	510	694	2
la	57	330	64	344	510	694	2
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tratamientos	194	330	247	344	510	694	2
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efectos	271	330	300	344	510	694	2
secundarios	302	330	351	344	510	694	2
(Schachter	353	330	398	344	510	694	2
et	400	330	408	344	510	694	2
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2001).	425	330	454	344	510	694	2
Frente	57	343	84	357	510	694	2
a	87	343	92	357	510	694	2
este	95	343	111	357	510	694	2
escenario,	115	343	156	357	510	694	2
dentro	160	343	188	357	510	694	2
del	192	343	204	357	510	694	2
ámbito	208	343	238	357	510	694	2
de	242	343	252	357	510	694	2
las	255	343	266	357	510	694	2
intervenciones	270	343	331	357	510	694	2
psicosociales,	335	343	390	357	510	694	2
los	394	343	406	357	510	694	2
programas	409	343	454	357	510	694	2
basados	57	356	89	370	510	694	2
​​en	92	356	102	370	510	694	2
la	105	356	112	370	510	694	2
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del	151	356	164	370	510	694	2
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se	221	356	229	370	510	694	2
rebelan	232	356	262	370	510	694	2
como	265	356	289	370	510	694	2
un	292	356	303	370	510	694	2
tratamiento	306	356	356	370	510	694	2
alternativo	358	356	403	370	510	694	2
psicológico	406	356	454	370	510	694	2
beneficioso.	57	370	106	383	510	694	2
Según	110	370	136	383	510	694	2
García,	140	370	171	383	510	694	2
Demarzo	175	370	214	383	510	694	2
y	218	370	223	383	510	694	2
Modrego	227	370	266	383	510	694	2
(2017)	270	370	299	383	510	694	2
las	303	370	314	383	510	694	2
intervenciones	318	370	379	383	510	694	2
basadas	383	370	415	383	510	694	2
en	419	370	429	383	510	694	2
min-	433	370	454	383	510	694	2
dfulness	57	383	91	397	510	694	2
han	95	383	111	397	510	694	2
mostrado	114	383	154	397	510	694	2
su	158	383	167	397	510	694	2
eficacia	171	383	201	397	510	694	2
contribuyendo	205	383	267	397	510	694	2
de	271	383	281	397	510	694	2
manera	285	383	316	397	510	694	2
complementaria	320	383	388	397	510	694	2
a	392	383	396	397	510	694	2
la	400	383	407	397	510	694	2
obtención	411	383	454	397	510	694	2
de	57	396	67	410	510	694	2
beneficios	70	396	112	410	510	694	2
a	115	396	119	410	510	694	2
nivel	123	396	143	410	510	694	2
físico,	146	396	171	410	510	694	2
emocional	174	396	218	410	510	694	2
y	221	396	226	410	510	694	2
cognitivo	230	396	269	410	510	694	2
de	272	396	282	410	510	694	2
los	285	396	297	410	510	694	2
estudiantes,	300	396	350	410	510	694	2
respecto	353	396	388	410	510	694	2
a	391	396	395	410	510	694	2
la	399	396	406	410	510	694	2
conciencia	409	396	453	410	510	694	2
de	57	409	67	423	510	694	2
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la	120	409	127	423	510	694	2
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y	306	409	310	423	510	694	2
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la	260	520	267	534	510	694	2
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Con	99	534	118	548	510	694	2
ello	120	534	135	548	510	694	2
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Según	99	608	125	622	510	694	2
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Psychiatric	182	608	228	622	510	694	2
Association	231	608	279	622	510	694	2
[APA]	282	608	308	622	510	694	2
(2014),	311	608	343	622	510	694	2
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característica	166	621	220	635	510	694	2
principal	223	621	260	635	510	694	2
es	263	621	271	635	510	694	2
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176	57	660	70	672	510	694	2
Rev.	286	663	298	671	510	694	2
Bras.	300	663	313	671	510	694	2
Ed.	315	663	324	671	510	694	2
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Bauru,	340	663	357	671	510	694	2
v.25,	359	663	372	671	510	694	2
n.1,	373	663	383	671	510	694	2
p.175-188	385	663	411	671	510	694	2
Jan.-Mar.,	413	663	439	671	510	694	2
2019	441	663	454	671	510	694	2
Mindfulness	57	24	91	33	510	694	3
y	93	24	96	33	510	694	3
el	98	24	103	33	510	694	3
TDAH	104	24	123	33	510	694	3
en	124	24	131	33	510	694	3
el	133	24	138	33	510	694	3
contexto	140	24	163	33	510	694	3
educativo	165	24	192	33	510	694	3
Revisão	392	24	415	33	510	694	3
de	416	24	423	33	510	694	3
Literatura	425	24	454	33	510	694	3
peractividad	57	55	109	69	510	694	3
e	111	55	115	69	510	694	3
impulsividad	118	55	173	69	510	694	3
que	175	55	191	69	510	694	3
interfiere	193	55	231	69	510	694	3
en	233	55	244	69	510	694	3
el	246	55	253	69	510	694	3
funcionamiento	256	55	323	69	510	694	3
o	326	55	331	69	510	694	3
el	333	55	341	69	510	694	3
desarrollo	343	55	384	69	510	694	3
del	387	55	399	69	510	694	3
niño	402	55	422	69	510	694	3
(5%)	424	55	446	69	510	694	3
o	448	55	454	69	510	694	3
niña	57	68	76	82	510	694	3
(2,5%).	78	68	111	82	510	694	3
La	113	68	124	82	510	694	3
inatención	126	68	171	82	510	694	3
o	173	68	179	82	510	694	3
problemas	181	68	225	82	510	694	3
que	227	68	243	82	510	694	3
presentan	245	68	286	82	510	694	3
los	289	68	300	82	510	694	3
alumnos	303	68	339	82	510	694	3
con	341	68	357	82	510	694	3
TDAH	359	68	390	82	510	694	3
para	393	68	411	82	510	694	3
mantener	413	68	454	82	510	694	3
la	57	81	64	95	510	694	3
atención	67	81	103	95	510	694	3
junto	106	81	129	95	510	694	3
a	132	81	137	95	510	694	3
la	140	81	147	95	510	694	3
falta	150	81	168	95	510	694	3
de	171	81	181	95	510	694	3
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y	236	81	241	95	510	694	3
desorganización	244	81	312	95	510	694	3
pueden	315	81	346	95	510	694	3
comprometer	349	81	406	95	510	694	3
la	409	81	417	95	510	694	3
adquisi-	420	81	454	95	510	694	3
ción	57	94	75	108	510	694	3
de	78	94	88	108	510	694	3
las	90	94	101	108	510	694	3
habilidades	104	94	151	108	510	694	3
académicas,	154	94	204	108	510	694	3
ya	207	94	216	108	510	694	3
que	219	94	234	108	510	694	3
en	237	94	247	108	510	694	3
términos	250	94	287	108	510	694	3
generales	290	94	328	108	510	694	3
será	331	94	347	108	510	694	3
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la	398	94	405	108	510	694	3
atención	407	94	444	108	510	694	3
la	446	94	454	108	510	694	3
facilitación	57	107	103	121	510	694	3
del	106	107	118	121	510	694	3
aprendizaje	121	107	169	121	510	694	3
mediante	171	107	211	121	510	694	3
la	213	107	220	121	510	694	3
promoción	223	107	270	121	510	694	3
de	272	107	282	121	510	694	3
una	285	107	300	121	510	694	3
mayor	303	107	330	121	510	694	3
concentración	332	107	392	121	510	694	3
y	395	107	399	121	510	694	3
seguimiento	402	107	454	121	510	694	3
activo	57	121	82	135	510	694	3
de	85	121	94	135	510	694	3
las	97	121	108	135	510	694	3
tareas	111	121	134	135	510	694	3
y	137	121	142	135	510	694	3
explicaciones	145	121	200	135	510	694	3
(Razza,	203	121	233	135	510	694	3
Martin,	236	121	269	135	510	694	3
y	272	121	276	135	510	694	3
Brooks-Gunn,	279	121	340	135	510	694	3
2012).	343	121	371	135	510	694	3
Las	99	139	113	153	510	694	3
últimas	116	139	147	153	510	694	3
investigaciones	150	139	213	153	510	694	3
llevadas	215	139	248	153	510	694	3
a	251	139	255	153	510	694	3
cabo	258	139	277	153	510	694	3
por	280	139	295	153	510	694	3
Barkley	297	139	329	153	510	694	3
y	332	139	336	153	510	694	3
Murphy	339	139	374	153	510	694	3
(2010)	377	139	406	153	510	694	3
hacen	408	139	433	153	510	694	3
hin-	436	139	454	153	510	694	3
capié	57	153	78	167	510	694	3
en	82	153	92	167	510	694	3
que	96	153	111	167	510	694	3
los	115	153	127	167	510	694	3
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con	169	153	185	167	510	694	3
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suelen	224	153	250	167	510	694	3
presentar	254	153	292	167	510	694	3
limitaciones	296	153	347	167	510	694	3
en	351	153	361	167	510	694	3
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componentes	383	153	440	167	510	694	3
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la	92	166	100	180	510	694	3
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en	276	166	287	180	510	694	3
el	289	166	296	180	510	694	3
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estar	175	179	195	193	510	694	3
en	198	179	208	193	510	694	3
la	212	179	219	193	510	694	3
base	223	179	241	193	510	694	3
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en	321	179	331	193	510	694	3
las	334	179	345	193	510	694	3
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sociales	394	179	425	193	510	694	3
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los	442	179	454	193	510	694	3
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con	95	192	110	206	510	694	3
TDAH	113	192	145	206	510	694	3
y	148	192	153	206	510	694	3
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y	103	205	108	219	510	694	3
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(Sánchez	273	205	311	219	510	694	3
y	314	205	319	219	510	694	3
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2013).	366	205	394	219	510	694	3
La	99	224	110	238	510	694	3
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de	166	224	176	238	510	694	3
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falta	263	224	281	238	510	694	3
de	285	224	295	238	510	694	3
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de	350	224	360	238	510	694	3
auto-regulación	364	224	430	238	510	694	3
y	434	224	438	238	510	694	3
un	442	224	454	238	510	694	3
perfil	57	238	79	251	510	694	3
de	82	238	92	251	510	694	3
temperamento	95	238	157	251	510	694	3
basado	160	238	189	251	510	694	3
en	192	238	202	251	510	694	3
una	205	238	221	251	510	694	3
alta	224	238	239	251	510	694	3
reactividad	242	238	289	251	510	694	3
emocional	292	238	336	251	510	694	3
y	339	238	344	251	510	694	3
baja	347	238	364	251	510	694	3
auto-regulación,	367	238	436	251	510	694	3
po-	439	238	454	251	510	694	3
tencian	57	251	88	265	510	694	3
el	91	251	98	265	510	694	3
riesgo	102	251	126	265	510	694	3
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que	143	251	159	265	510	694	3
el	162	251	170	265	510	694	3
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con	219	251	235	265	510	694	3
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desarrolle	273	251	313	265	510	694	3
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diversidad	336	251	379	265	510	694	3
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problemas	396	251	440	265	510	694	3
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escuela	107	264	137	278	510	694	3
(Sánchez	140	264	177	278	510	694	3
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2013).	233	264	262	278	510	694	3
Por	265	264	279	278	510	694	3
ello,	282	264	300	278	510	694	3
se	303	264	311	278	510	694	3
hace	314	264	333	278	510	694	3
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contexto	66	277	103	291	510	694	3
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del	413	277	426	291	510	694	3
profe-	428	277	454	291	510	694	3
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su	285	290	294	304	510	694	3
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incluidos	344	290	383	304	510	694	3
los	385	290	397	304	510	694	3
alumnos	399	290	436	304	510	694	3
con	438	290	454	304	510	694	3
TDAH,	57	304	91	317	510	694	3
así	93	304	104	317	510	694	3
como	106	304	130	317	510	694	3
el	132	304	139	317	510	694	3
entrenamiento	141	304	203	317	510	694	3
en	206	304	216	317	510	694	3
habilidades	218	304	266	317	510	694	3
cognitivo-emocionales	268	304	363	317	510	694	3
para	365	304	383	317	510	694	3
darles	385	304	409	317	510	694	3
la	412	304	419	317	510	694	3
oportu-	421	304	454	317	510	694	3
nidad	57	317	81	331	510	694	3
de	83	317	93	331	510	694	3
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sus	139	317	151	331	510	694	3
competencias.	154	317	214	331	510	694	3
Como	216	317	243	331	510	694	3
se	246	317	254	331	510	694	3
ha	256	317	266	331	510	694	3
mencionado	269	317	321	331	510	694	3
en	324	317	334	331	510	694	3
la	336	317	344	331	510	694	3
introducción	346	317	401	331	510	694	3
del	403	317	416	331	510	694	3
presente	419	317	454	331	510	694	3
articulo,	57	330	92	344	510	694	3
se	94	330	102	344	510	694	3
está	104	330	120	344	510	694	3
incrementando	122	330	186	344	510	694	3
el	189	330	196	344	510	694	3
interés	198	330	226	344	510	694	3
por	228	330	243	344	510	694	3
tratamientos	245	330	298	344	510	694	3
alternativos	300	330	349	344	510	694	3
no	351	330	362	344	510	694	3
farmacológicos	364	330	428	344	510	694	3
como	430	330	454	344	510	694	3
el	57	343	64	357	510	694	3
mindfulness	66	343	118	357	510	694	3
(Schachter	120	343	165	357	510	694	3
et	168	343	175	357	510	694	3
al.,	178	343	190	357	510	694	3
2001;	193	343	218	357	510	694	3
García	220	343	248	357	510	694	3
et	250	343	258	357	510	694	3
al.,	261	343	273	357	510	694	3
2017).	276	343	304	357	510	694	3
A	306	343	313	357	510	694	3
continuación,	316	343	374	357	510	694	3
vamos	377	343	403	357	510	694	3
a	406	343	410	357	510	694	3
hacer	413	343	435	357	510	694	3
una	438	343	454	357	510	694	3
aproximación	57	356	115	370	510	694	3
al	118	356	125	370	510	694	3
concepto	128	356	167	370	510	694	3
de	170	356	180	370	510	694	3
mindfulness	183	356	234	370	510	694	3
en	237	356	248	370	510	694	3
el	251	356	258	370	510	694	3
contexto	261	356	298	370	510	694	3
educativo	301	356	341	370	510	694	3
y	344	356	349	370	510	694	3
como	352	356	376	370	510	694	3
éste	379	356	395	370	510	694	3
se	398	356	406	370	510	694	3
contempla	409	356	454	370	510	694	3
como	57	370	80	383	510	694	3
una	83	370	99	383	510	694	3
posibilidad	102	370	149	383	510	694	3
alternativa	151	370	195	383	510	694	3
dentro	198	370	226	383	510	694	3
de	229	370	239	383	510	694	3
los	242	370	253	383	510	694	3
tratamientos	256	370	309	383	510	694	3
para	312	370	330	383	510	694	3
el	333	370	340	383	510	694	3
TDAH.	342	370	377	383	510	694	3
1.2	57	403	72	418	510	694	3
C	75	403	84	418	510	694	3
onceptualización	84	407	162	416	510	694	3
y	164	407	169	416	510	694	3
beneficios	171	407	216	416	510	694	3
del	219	407	234	416	510	694	3
mindfulness	237	407	291	416	510	694	3
El	99	417	108	431	510	694	3
término	112	417	146	431	510	694	3
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que	271	68	286	82	510	694	4
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•	57	100	61	114	510	694	4
Atención:	83	100	124	114	510	694	4
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en	159	100	169	114	510	694	4
ejercicios	172	100	211	114	510	694	4
donde	214	100	241	114	510	694	4
mediante	244	100	283	114	510	694	4
la	286	100	293	114	510	694	4
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se	347	100	355	114	510	694	4
lleva	358	100	377	114	510	694	4
la	380	100	387	114	510	694	4
atención	390	100	427	114	510	694	4
en	430	100	440	114	510	694	4
las	443	100	454	114	510	694	4
sensaciones	83	113	131	127	510	694	4
de	133	113	143	127	510	694	4
la	146	113	153	127	510	694	4
respiración.	156	113	205	127	510	694	4
•	57	132	61	146	510	694	4
Corazón	83	132	119	146	510	694	4
pleno:	122	132	148	146	510	694	4
se	151	132	159	146	510	694	4
basa	162	132	180	146	510	694	4
en	183	132	193	146	510	694	4
ejercicios	196	132	234	146	510	694	4
de	237	132	247	146	510	694	4
imaginación	250	132	302	146	510	694	4
donde	305	132	332	146	510	694	4
se	334	132	342	146	510	694	4
visualizan	345	132	386	146	510	694	4
situaciones	389	132	435	146	510	694	4
con	438	132	454	146	510	694	4
otras	83	145	103	159	510	694	4
personas	106	145	142	159	510	694	4
y	145	145	150	159	510	694	4
se	152	145	160	159	510	694	4
toma	163	145	185	159	510	694	4
consciencia	188	145	236	159	510	694	4
de	238	145	248	159	510	694	4
cómo	251	145	275	159	510	694	4
estas	278	145	297	159	510	694	4
nos	300	145	314	159	510	694	4
afectan.	317	145	350	159	510	694	4
•	57	164	61	178	510	694	4
Interconnexión:	83	164	150	178	510	694	4
se	153	164	161	178	510	694	4
basa	163	164	181	178	510	694	4
en	183	164	193	178	510	694	4
ejercicios	196	164	234	178	510	694	4
de	236	164	246	178	510	694	4
meditación	249	164	296	178	510	694	4
que	298	164	314	178	510	694	4
centran	316	164	348	178	510	694	4
en	350	164	360	178	510	694	4
la	363	164	370	178	510	694	4
atención	372	164	408	178	510	694	4
a	411	164	415	178	510	694	4
los	417	164	429	178	510	694	4
fenó-	431	164	454	178	510	694	4
menos	83	177	110	191	510	694	4
exteriores	113	177	153	191	510	694	4
(sonidos,	156	177	194	191	510	694	4
olores,	197	177	224	191	510	694	4
sabores,	227	177	260	191	510	694	4
etc.)	262	177	281	191	510	694	4
y	283	177	288	191	510	694	4
cómo	291	177	315	191	510	694	4
éstos	317	177	337	191	510	694	4
nos	340	177	355	191	510	694	4
afectan	357	177	387	191	510	694	4
a	390	177	394	191	510	694	4
nivel	397	177	417	191	510	694	4
interno.	420	177	454	191	510	694	4
•	57	196	61	210	510	694	4
Inteligencia	83	196	132	210	510	694	4
emocional:	136	196	182	210	510	694	4
propone	186	196	221	210	510	694	4
ejercicios	225	196	263	210	510	694	4
que	267	196	283	210	510	694	4
facilitan	286	196	320	210	510	694	4
ser	324	196	335	210	510	694	4
testigos	339	196	370	210	510	694	4
de	374	196	384	210	510	694	4
nuestros	387	196	423	210	510	694	4
juicios	426	196	454	210	510	694	4
de	83	209	93	223	510	694	4
valor,	95	209	118	223	510	694	4
a	121	209	126	223	510	694	4
reflejar	128	209	157	223	510	694	4
nuestras	160	209	195	223	510	694	4
proyecciones	197	209	251	223	510	694	4
y	254	209	259	223	510	694	4
trabajar	262	209	294	223	510	694	4
con	297	209	313	223	510	694	4
nuestras	315	209	350	223	510	694	4
emociones	353	209	397	223	510	694	4
a	400	209	404	223	510	694	4
partir	407	209	431	223	510	694	4
de	434	209	444	223	510	694	4
la	446	209	454	223	510	694	4
meditación.	83	222	133	236	510	694	4
•	57	241	61	255	510	694	4
Comunicación	83	241	146	255	510	694	4
mindful:	148	241	185	255	510	694	4
se	188	241	196	255	510	694	4
basa	198	241	216	255	510	694	4
en	219	241	229	255	510	694	4
deconstruir	231	241	279	255	510	694	4
pautas	282	241	309	255	510	694	4
de	311	241	321	255	510	694	4
comunicación	324	241	384	255	510	694	4
viejas	386	241	409	255	510	694	4
y	411	241	416	255	510	694	4
dañinas.	418	241	454	255	510	694	4
Invita	83	255	107	268	510	694	4
a	111	255	115	268	510	694	4
observar	119	255	154	268	510	694	4
nuestras	157	255	192	268	510	694	4
intenciones	195	255	244	268	510	694	4
subyacentes	247	255	297	268	510	694	4
y	300	255	305	268	510	694	4
los	308	255	320	268	510	694	4
efectos	323	255	352	268	510	694	4
de	355	255	365	268	510	694	4
nuestros	369	255	404	268	510	694	4
actos	407	255	428	268	510	694	4
hacia	432	255	454	268	510	694	4
los	83	268	94	282	510	694	4
demás	97	268	124	282	510	694	4
a	126	268	131	282	510	694	4
partir	134	268	157	282	510	694	4
de	160	268	170	282	510	694	4
la	173	268	180	282	510	694	4
meditación	183	268	230	282	510	694	4
y	233	268	238	282	510	694	4
la	241	268	248	282	510	694	4
reflexión.	250	268	290	282	510	694	4
En	99	287	111	301	510	694	4
los	115	287	127	301	510	694	4
últimos	131	287	163	301	510	694	4
años,	167	287	189	301	510	694	4
las	192	287	203	301	510	694	4
evidencias	207	287	250	301	510	694	4
empíricas	254	287	294	301	510	694	4
sobre	298	287	320	301	510	694	4
los	324	287	336	301	510	694	4
beneficios	340	287	381	301	510	694	4
del	385	287	398	301	510	694	4
mindfulness	402	287	454	301	510	694	4
al	57	300	64	314	510	694	4
contexto	68	300	105	314	510	694	4
educativo	109	300	150	314	510	694	4
se	154	300	162	314	510	694	4
han	166	300	182	314	510	694	4
ido	186	300	199	314	510	694	4
incrementando	204	300	268	314	510	694	4
y	272	300	277	314	510	694	4
han	281	300	297	314	510	694	4
ayudado	301	300	337	314	510	694	4
a	341	300	345	314	510	694	4
reafirmar	349	300	388	314	510	694	4
los	392	300	404	314	510	694	4
numerosos	408	300	454	314	510	694	4
beneficios	57	313	99	327	510	694	4
que	102	313	117	327	510	694	4
implica	120	313	152	327	510	694	4
esta	155	313	171	327	510	694	4
práctica.	174	313	210	327	510	694	4
Considerando	213	313	273	327	510	694	4
la	276	313	284	327	510	694	4
variedad	287	313	322	327	510	694	4
de	326	313	336	327	510	694	4
investigaciones	339	313	402	327	510	694	4
y	405	313	410	327	510	694	4
referentes	413	313	454	327	510	694	4
teóricos	57	326	90	340	510	694	4
que	93	326	109	340	510	694	4
existen,	113	326	145	340	510	694	4
a	149	326	153	340	510	694	4
continuación,	157	326	216	340	510	694	4
sintetizamos	220	326	272	340	510	694	4
por	276	326	290	340	510	694	4
categorías	294	326	335	340	510	694	4
los	339	326	351	340	510	694	4
distintos	355	326	391	340	510	694	4
beneficios	395	326	437	340	510	694	4
del	441	326	454	340	510	694	4
mindfulness:	57	339	111	353	510	694	4
•	57	358	61	372	510	694	4
Beneficios	83	358	126	372	510	694	4
a	128	358	133	372	510	694	4
nivel	135	358	155	372	510	694	4
psicológico:	158	358	208	372	510	694	4
reducción	210	358	252	372	510	694	4
de	255	358	265	372	510	694	4
los	267	358	279	372	510	694	4
niveles	281	358	310	372	510	694	4
de	312	358	322	372	510	694	4
estrés	324	358	347	372	510	694	4
(Anand	350	358	382	372	510	694	4
y	384	358	389	372	510	694	4
Sharma,	391	358	426	372	510	694	4
2014;	429	358	454	372	510	694	4
Kuyken	83	371	116	385	510	694	4
et	119	371	127	385	510	694	4
al.,	130	371	143	385	510	694	4
2013;	146	371	171	385	510	694	4
Metz	175	371	196	385	510	694	4
et	200	371	207	385	510	694	4
al.,	211	371	224	385	510	694	4
2013;	227	371	252	385	510	694	4
Zenner,	255	371	288	385	510	694	4
Herrleben-Kurz,	292	371	362	385	510	694	4
y	365	371	370	385	510	694	4
Walach,	373	371	407	385	510	694	4
2014),	410	371	439	385	510	694	4
re-	442	371	454	385	510	694	4
ducción	83	385	117	399	510	694	4
de	120	385	130	399	510	694	4
los	134	385	146	399	510	694	4
niveles	149	385	177	399	510	694	4
de	181	385	191	399	510	694	4
ansiedad	195	385	231	399	510	694	4
(Franco,	235	385	270	399	510	694	4
Mañas,	274	385	305	399	510	694	4
Cangas,	309	385	342	399	510	694	4
y	346	385	351	399	510	694	4
Gallego,	354	385	390	399	510	694	4
2011;	393	385	418	399	510	694	4
Napoli,	422	385	454	399	510	694	4
Krech,	83	398	111	412	510	694	4
y	114	398	119	412	510	694	4
Holley,	122	398	152	412	510	694	4
2005;	155	398	180	412	510	694	4
Potek,	183	398	210	412	510	694	4
2012),	213	398	241	412	510	694	4
reducción	244	398	286	412	510	694	4
de	289	398	299	412	510	694	4
los	302	398	314	412	510	694	4
niveles	317	398	345	412	510	694	4
de	348	398	358	412	510	694	4
depresión	361	398	402	412	510	694	4
(Britton,	406	398	443	412	510	694	4
et	446	398	454	412	510	694	4
al.,	83	411	95	425	510	694	4
2014;	98	411	123	425	510	694	4
Kuyken	125	411	158	425	510	694	4
et	161	411	168	425	510	694	4
al.,	171	411	183	425	510	694	4
2013;	186	411	211	425	510	694	4
Schonert-Reichl	213	411	282	425	510	694	4
et	284	411	292	425	510	694	4
al.,	294	411	307	425	510	694	4
2015;	309	411	334	425	510	694	4
Zoogman,	337	411	381	425	510	694	4
Goldberg,	383	411	426	425	510	694	4
Hoyt,	429	411	454	425	510	694	4
y	83	424	88	438	510	694	4
Miller,	91	424	119	438	510	694	4
2015),	122	424	150	438	510	694	4
reducción	153	424	195	438	510	694	4
de	198	424	208	438	510	694	4
los	212	424	223	438	510	694	4
niveles	226	424	255	438	510	694	4
de	258	424	268	438	510	694	4
afecto	271	424	296	438	510	694	4
negativo	299	424	335	438	510	694	4
y	338	424	343	438	510	694	4
incremento	346	424	394	438	510	694	4
de	397	424	407	438	510	694	4
los	410	424	422	438	510	694	4
niveles	425	424	454	438	510	694	4
de	83	437	93	451	510	694	4
afecto	96	437	121	451	510	694	4
positivo	124	437	157	451	510	694	4
(Britton	161	437	195	451	510	694	4
et	198	437	206	451	510	694	4
al.,	209	437	221	451	510	694	4
2014;	225	437	249	451	510	694	4
Broderick	252	437	294	451	510	694	4
y	297	437	302	451	510	694	4
Metz,	305	437	329	451	510	694	4
2009;	332	437	357	451	510	694	4
Klingbeil	360	437	399	451	510	694	4
et	402	437	410	451	510	694	4
al.,	413	437	426	451	510	694	4
2017;	429	437	454	451	510	694	4
Schonert-Reichl	83	451	151	465	510	694	4
y	154	451	159	465	510	694	4
Lawlor,	162	451	194	465	510	694	4
2010),	197	451	226	465	510	694	4
reducción	229	451	271	465	510	694	4
de	274	451	284	465	510	694	4
los	287	451	299	465	510	694	4
niveles	302	451	330	465	510	694	4
de	333	451	343	465	510	694	4
cansancio,	346	451	390	465	510	694	4
dolor	393	451	416	465	510	694	4
y	419	451	424	465	510	694	4
quejas	427	451	454	465	510	694	4
psicosomáticas	83	464	145	478	510	694	4
(Broderick	148	464	193	478	510	694	4
y	196	464	200	478	510	694	4
Metz,	203	464	228	478	510	694	4
2009;	230	464	255	478	510	694	4
Metz	258	464	279	478	510	694	4
et	282	464	290	478	510	694	4
al.,	293	464	305	478	510	694	4
2013).	308	464	336	478	510	694	4
•	57	483	61	497	510	694	4
Beneficios	83	483	126	497	510	694	4
relacionados	129	483	181	497	510	694	4
con	185	483	200	497	510	694	4
el	204	483	211	497	510	694	4
aumento	214	483	252	497	510	694	4
de	255	483	265	497	510	694	4
sentimientos	268	483	322	497	510	694	4
y	325	483	330	497	510	694	4
constructos	333	483	382	497	510	694	4
positivos:	385	483	425	497	510	694	4
sensa-	428	483	454	497	510	694	4
ciones	83	496	109	510	510	694	4
de	112	496	122	510	510	694	4
calma,	125	496	152	510	510	694	4
relajación,	155	496	198	510	510	694	4
sueño	201	496	226	510	510	694	4
mejorado,	229	496	272	510	510	694	4
menor	275	496	302	510	510	694	4
reactividad,	305	496	354	510	510	694	4
incremento	357	496	405	510	510	694	4
de	408	496	418	510	510	694	4
la	421	496	428	510	510	694	4
auto-	431	496	454	510	510	694	4
-cuidado,	83	509	123	523	510	694	4
auto-conciencia	126	509	193	523	510	694	4
y	196	509	201	523	510	694	4
un	204	509	215	523	510	694	4
sentido	218	509	249	523	510	694	4
de	252	509	262	523	510	694	4
interconexión	265	509	324	523	510	694	4
o	327	509	332	523	510	694	4
interdependencia	335	509	408	523	510	694	4
con	411	509	427	523	510	694	4
la	430	509	437	523	510	694	4
na-	440	509	454	523	510	694	4
turaleza	83	522	116	536	510	694	4
(Wall,	119	522	145	536	510	694	4
2005),	149	522	177	536	510	694	4
mejora	181	522	210	536	510	694	4
de	214	522	224	536	510	694	4
los	227	522	239	536	510	694	4
niveles	242	522	271	536	510	694	4
de	274	522	284	536	510	694	4
optimismo	288	522	334	536	510	694	4
(Schonert-Reichl	338	522	410	536	510	694	4
y	413	522	418	536	510	694	4
Lawlor,	422	522	454	536	510	694	4
2010;	83	536	107	549	510	694	4
Schonert-Reichl	112	536	180	549	510	694	4
et	185	536	192	549	510	694	4
al.,	197	536	210	549	510	694	4
2015),	214	536	242	549	510	694	4
mejora	247	536	276	549	510	694	4
del	280	536	293	549	510	694	4
auto-concepto	297	536	358	549	510	694	4
(Franco	363	536	395	549	510	694	4
et	400	536	407	549	510	694	4
al.,	412	536	424	549	510	694	4
2011;	429	536	454	549	510	694	4
Klingbeil	83	549	122	563	510	694	4
et	125	549	132	563	510	694	4
al.,	135	549	148	563	510	694	4
2017).	150	549	179	563	510	694	4
•	57	568	61	582	510	694	4
Beneficios	83	568	126	582	510	694	4
en	128	568	138	582	510	694	4
relación	141	568	174	582	510	694	4
con	176	568	192	582	510	694	4
la	194	568	202	582	510	694	4
regulación	204	568	248	582	510	694	4
emocional:	250	568	297	582	510	694	4
mayor	299	568	326	582	510	694	4
conciencia	329	568	373	582	510	694	4
y	376	568	381	582	510	694	4
claridad	383	568	417	582	510	694	4
emocio-	419	568	454	582	510	694	4
nal	83	581	96	595	510	694	4
(Broderick	99	581	144	595	510	694	4
y	147	581	152	595	510	694	4
Metz,	154	581	179	595	510	694	4
2009;	182	581	207	595	510	694	4
Schonert-Reichl	210	581	278	595	510	694	4
et	281	581	289	595	510	694	4
al.,	292	581	304	595	510	694	4
2015)	307	581	333	595	510	694	4
y	336	581	341	595	510	694	4
autocontrol	344	581	393	595	510	694	4
de	396	581	406	595	510	694	4
emociones	409	581	454	595	510	694	4
negativas	83	594	121	608	510	694	4
(Broderick	124	594	169	608	510	694	4
y	171	594	176	608	510	694	4
Metz,	179	594	203	608	510	694	4
2009;	206	594	230	608	510	694	4
Rosaen	233	594	264	608	510	694	4
y	266	594	271	608	510	694	4
Benn,	274	594	299	608	510	694	4
2006;	301	594	326	608	510	694	4
Schonert-Reichl	329	594	397	608	510	694	4
et	400	594	407	608	510	694	4
al.,	410	594	423	608	510	694	4
2015).	425	594	454	608	510	694	4
•	57	613	61	627	510	694	4
Beneficios	83	613	126	627	510	694	4
en	129	613	139	627	510	694	4
la	143	613	150	627	510	694	4
función	154	613	187	627	510	694	4
cognitiva:	190	613	232	627	510	694	4
aumento	235	613	273	627	510	694	4
en	276	613	286	627	510	694	4
los	290	613	302	627	510	694	4
niveles	305	613	334	627	510	694	4
de	337	613	347	627	510	694	4
atención	351	613	387	627	510	694	4
(Napoli,	391	613	426	627	510	694	4
et	430	613	437	627	510	694	4
al.,	441	613	454	627	510	694	4
2005;	83	626	107	640	510	694	4
Saltzman	112	626	150	640	510	694	4
y	155	626	159	640	510	694	4
Goldin,	164	626	197	640	510	694	4
2008;	201	626	226	640	510	694	4
Schonert-Reichl	230	626	298	640	510	694	4
y	303	626	307	640	510	694	4
Lawlor,	312	626	343	640	510	694	4
2010;	347	626	372	640	510	694	4
Tang,	376	626	400	640	510	694	4
Yang,	404	626	427	640	510	694	4
Leve,	431	626	454	640	510	694	4
178	57	660	70	672	510	694	4
Rev.	286	663	298	671	510	694	4
Bras.	300	663	313	671	510	694	4
Ed.	315	663	324	671	510	694	4
Esp.,	325	663	338	671	510	694	4
Bauru,	340	663	357	671	510	694	4
v.25,	359	663	372	671	510	694	4
n.1,	373	663	383	671	510	694	4
p.175-188	385	663	411	671	510	694	4
Jan.-Mar.,	413	663	439	671	510	694	4
2019	441	663	454	671	510	694	4
Mindfulness	57	24	91	33	510	694	5
y	93	24	96	33	510	694	5
el	98	24	103	33	510	694	5
TDAH	104	24	123	33	510	694	5
en	124	24	131	33	510	694	5
el	133	24	138	33	510	694	5
contexto	140	24	163	33	510	694	5
educativo	165	24	192	33	510	694	5
Revisão	392	24	415	33	510	694	5
de	416	24	423	33	510	694	5
Literatura	425	24	454	33	510	694	5
y	83	55	88	69	510	694	5
Harold,	91	55	124	69	510	694	5
2012),	128	55	156	69	510	694	5
aumento	160	55	197	69	510	694	5
en	201	55	211	69	510	694	5
la	215	55	222	69	510	694	5
autorregulación	226	55	292	69	510	694	5
y	296	55	300	69	510	694	5
función	304	55	337	69	510	694	5
ejecutiva	341	55	378	69	510	694	5
(Biegel	381	55	410	69	510	694	5
y	414	55	419	69	510	694	5
Brown,	422	55	454	69	510	694	5
2010;	83	68	107	82	510	694	5
Desmond,	111	68	156	82	510	694	5
Hanich,	160	68	195	82	510	694	5
y	199	68	204	82	510	694	5
Millersville,	208	68	258	82	510	694	5
2010;	262	68	286	82	510	694	5
Flook	290	68	315	82	510	694	5
et	319	68	327	82	510	694	5
al.,	331	68	343	82	510	694	5
2010;	347	68	372	82	510	694	5
Meiklejohn	376	68	425	82	510	694	5
et	429	68	437	82	510	694	5
al.,	441	68	454	82	510	694	5
2012;	83	81	107	95	510	694	5
Tang	109	81	130	95	510	694	5
et	133	81	140	95	510	694	5
al.,	143	81	155	95	510	694	5
2012;	158	81	182	95	510	694	5
Zenner,	185	81	218	95	510	694	5
et	220	81	228	95	510	694	5
al.,	230	81	243	95	510	694	5
2014),	245	81	273	95	510	694	5
mejoras	276	81	308	95	510	694	5
en	311	81	321	95	510	694	5
otras	323	81	344	95	510	694	5
variables	346	81	382	95	510	694	5
relacionadas	384	81	436	95	510	694	5
con	438	81	454	95	510	694	5
el	83	94	90	108	510	694	5
funcionamiento	93	94	161	108	510	694	5
cognitivo,	165	94	207	108	510	694	5
velocidad	211	94	250	108	510	694	5
de	254	94	264	108	510	694	5
procesamiento	268	94	329	108	510	694	5
de	333	94	343	108	510	694	5
información,	346	94	401	108	510	694	5
inteligencia	405	94	454	108	510	694	5
práctica,	83	107	119	121	510	694	5
independencia	121	107	183	121	510	694	5
de	185	107	195	121	510	694	5
campo	197	107	226	121	510	694	5
y	228	107	233	121	510	694	5
creatividad	235	107	281	121	510	694	5
(So	283	107	298	121	510	694	5
y	300	107	305	121	510	694	5
Orme-Johnson,	307	107	374	121	510	694	5
2001)	376	107	401	121	510	694	5
e	404	107	408	121	510	694	5
incremen-	410	107	454	121	510	694	5
to	83	121	91	135	510	694	5
de	94	121	104	135	510	694	5
los	107	121	118	135	510	694	5
niveles	121	121	150	135	510	694	5
de	152	121	162	135	510	694	5
creatividad	165	121	211	135	510	694	5
verbal	214	121	239	135	510	694	5
(Franco,	242	121	277	135	510	694	5
2009).	280	121	308	135	510	694	5
•	57	139	61	153	510	694	5
Beneficios	83	139	126	153	510	694	5
en	129	139	139	153	510	694	5
el	143	139	150	153	510	694	5
ámbito	153	139	183	153	510	694	5
social	187	139	210	153	510	694	5
y	213	139	218	153	510	694	5
escolar:	222	139	253	153	510	694	5
incremento	256	139	305	153	510	694	5
de	308	139	318	153	510	694	5
las	321	139	332	153	510	694	5
habilidades	336	139	383	153	510	694	5
sociales	387	139	418	153	510	694	5
y	421	139	426	153	510	694	5
de	429	139	439	153	510	694	5
las	443	139	454	153	510	694	5
conductas	83	153	125	167	510	694	5
socialmente	129	153	179	167	510	694	5
competentes:	182	153	238	167	510	694	5
incremento	241	153	290	167	510	694	5
de	293	153	303	167	510	694	5
las	307	153	318	167	510	694	5
HHSS	321	153	350	167	510	694	5
(Biegel	353	153	382	167	510	694	5
y	386	153	391	167	510	694	5
Brown,	394	153	425	167	510	694	5
2010;	429	153	454	167	510	694	5
Napoli,	83	166	115	180	510	694	5
et	117	166	125	180	510	694	5
al.,	127	166	140	180	510	694	5
2005)	143	166	168	180	510	694	5
incremento	171	166	219	180	510	694	5
en	222	166	232	180	510	694	5
las	234	166	245	180	510	694	5
conductas	248	166	290	180	510	694	5
socialmente	293	166	342	180	510	694	5
competentes	345	166	398	180	510	694	5
(Klingbeil	401	166	443	180	510	694	5
et	446	166	454	180	510	694	5
al.,	83	179	95	193	510	694	5
2017;	98	179	123	193	510	694	5
Meiklejohn	126	179	175	193	510	694	5
et	178	179	186	193	510	694	5
al.,	189	179	202	193	510	694	5
2012;	205	179	229	193	510	694	5
Schonert-Reichl	232	179	301	193	510	694	5
y	304	179	309	193	510	694	5
Lawlor,	312	179	343	193	510	694	5
2010;	346	179	371	193	510	694	5
Schonert-Reichl	374	179	443	193	510	694	5
et	446	179	454	193	510	694	5
al.	83	192	93	206	510	694	5
2015;	95	192	120	206	510	694	5
Waters,	122	192	154	206	510	694	5
Barsky,	157	192	187	206	510	694	5
Ridd,	189	192	213	206	510	694	5
y	216	192	220	206	510	694	5
Allen,	223	192	248	206	510	694	5
2015),	251	192	279	206	510	694	5
mejora	281	192	311	206	510	694	5
de	313	192	323	206	510	694	5
la	326	192	333	206	510	694	5
inteligencia	335	192	384	206	510	694	5
social	386	192	410	206	510	694	5
(Rosaen	412	192	446	206	510	694	5
y	449	192	454	206	510	694	5
Benn,	83	205	108	219	510	694	5
2006),	111	205	139	219	510	694	5
mejora	142	205	171	219	510	694	5
del	174	205	187	219	510	694	5
comportamiento	189	205	261	219	510	694	5
del	263	205	276	219	510	694	5
alumnado	279	205	322	219	510	694	5
y	324	205	329	219	510	694	5
del	332	205	345	219	510	694	5
clima	347	205	371	219	510	694	5
del	373	205	386	219	510	694	5
aula;	389	205	409	219	510	694	5
reducción	412	205	453	219	510	694	5
en	83	219	93	233	510	694	5
comportamiento	96	219	167	233	510	694	5
disruptivo	170	219	213	233	510	694	5
(Joyce,	216	219	245	233	510	694	5
Etty-Leal,	247	219	289	233	510	694	5
Zazryn,	292	219	325	233	510	694	5
y	328	219	332	233	510	694	5
Hamilton,	335	219	380	233	510	694	5
2010),	383	219	411	233	510	694	5
reduccio-	414	219	454	233	510	694	5
nes	83	232	96	246	510	694	5
en	100	232	110	246	510	694	5
comportamientos	113	232	188	246	510	694	5
relacionados,	191	232	246	246	510	694	5
con	249	232	265	246	510	694	5
el	268	232	275	246	510	694	5
TDAH	277	232	309	246	510	694	5
(Klatt,	312	232	340	246	510	694	5
Harpster,	343	232	382	246	510	694	5
Browne,	386	232	421	246	510	694	5
White,	424	232	454	246	510	694	5
y	83	245	88	259	510	694	5
Case-Smith,	91	245	143	259	510	694	5
2013),	147	245	175	259	510	694	5
reducción	178	245	220	259	510	694	5
de	224	245	234	259	510	694	5
los	238	245	249	259	510	694	5
niveles	253	245	281	259	510	694	5
de	285	245	295	259	510	694	5
agresión	298	245	333	259	510	694	5
e	336	245	341	259	510	694	5
incremento	344	245	393	259	510	694	5
de	396	245	406	259	510	694	5
los	410	245	422	259	510	694	5
niveles	425	245	453	259	510	694	5
de	83	258	93	272	510	694	5
aceptación	95	258	140	272	510	694	5
(Schonert-Reichl	143	258	215	272	510	694	5
et	218	258	226	272	510	694	5
al.,	228	258	241	272	510	694	5
2015),	244	258	272	272	510	694	5
mejora	275	258	304	272	510	694	5
del	307	258	320	272	510	694	5
auto-concepto	322	258	383	272	510	694	5
académico	386	258	430	272	510	694	5
y	433	258	438	272	510	694	5
del	441	258	454	272	510	694	5
rendimiento	83	271	135	285	510	694	5
académico	139	271	184	285	510	694	5
(Anand	188	271	220	285	510	694	5
y	224	271	229	285	510	694	5
Sharma,	233	271	268	285	510	694	5
2014;	272	271	297	285	510	694	5
Felver,	301	271	328	285	510	694	5
Celis-De	333	271	370	285	510	694	5
Hoyos,	374	271	405	285	510	694	5
Tezanos,	408	271	445	285	510	694	5
y	449	271	454	285	510	694	5
Singh,	83	285	110	299	510	694	5
2016;	113	285	137	299	510	694	5
Franco	140	285	169	299	510	694	5
et	172	285	180	299	510	694	5
al.,	182	285	195	299	510	694	5
2011;	198	285	222	299	510	694	5
Klingbeil	225	285	264	299	510	694	5
et	267	285	275	299	510	694	5
al.,	277	285	290	299	510	694	5
2017;	293	285	317	299	510	694	5
León,	320	285	344	299	510	694	5
2008;	347	285	372	299	510	694	5
Schonert-Reichl	375	285	443	299	510	694	5
et	446	285	454	299	510	694	5
al.,	83	298	95	312	510	694	5
2015;	98	298	123	312	510	694	5
Tang	125	298	146	312	510	694	5
et	149	298	157	312	510	694	5
al.,	160	298	172	312	510	694	5
2012).	175	298	203	312	510	694	5
A	99	317	106	331	510	694	5
la	110	317	117	331	510	694	5
luz	121	317	133	331	510	694	5
de	137	317	147	331	510	694	5
estos	151	317	171	331	510	694	5
resultados,	174	317	219	331	510	694	5
las	223	317	234	331	510	694	5
intervenciones	237	317	299	331	510	694	5
basadas	302	317	334	331	510	694	5
en	338	317	348	331	510	694	5
la	352	317	359	331	510	694	5
atención	362	317	399	331	510	694	5
plena	402	317	425	331	510	694	5
en	429	317	439	331	510	694	5
las	443	317	454	331	510	694	5
escuelas	57	330	90	344	510	694	5
se	93	330	101	344	510	694	5
evidencian	105	330	150	344	510	694	5
como	154	330	178	344	510	694	5
una	182	330	197	344	510	694	5
alternativa	201	330	245	344	510	694	5
para	249	330	267	344	510	694	5
la	271	330	278	344	510	694	5
mejora	282	330	311	344	510	694	5
de	315	330	325	344	510	694	5
la	329	330	336	344	510	694	5
auto-regulación	340	330	406	344	510	694	5
emocional	410	330	454	344	510	694	5
y	57	343	62	357	510	694	5
atencional	65	343	108	357	510	694	5
del	112	343	125	357	510	694	5
alumnado,	128	343	174	357	510	694	5
favoreciendo	177	343	231	357	510	694	5
disposiciones	234	343	290	357	510	694	5
prosociales,	293	343	342	357	510	694	5
su	345	343	355	357	510	694	5
adaptación	358	343	404	357	510	694	5
al	408	343	415	357	510	694	5
medio	418	343	445	357	510	694	5
y	449	343	454	357	510	694	5
logro,	57	356	81	370	510	694	5
por	84	356	99	370	510	694	5
tanto,	101	356	126	370	510	694	5
de	129	356	139	370	510	694	5
un	142	356	153	370	510	694	5
mayor	156	356	183	370	510	694	5
bienestar	186	356	224	370	510	694	5
psicológico.	226	356	276	370	510	694	5
1.3	57	390	72	404	510	694	5
E	75	390	82	404	510	694	5
l	82	394	87	403	510	694	5
mindfulness	90	394	144	403	510	694	5
en	146	394	157	403	510	694	5
el	159	394	169	403	510	694	5
contexto	171	394	214	403	510	694	5
educativo	216	394	261	403	510	694	5
Basándonos	99	404	150	418	510	694	5
en	152	404	163	418	510	694	5
los	165	404	177	418	510	694	5
numerosos	180	404	226	418	510	694	5
beneficios	228	404	270	418	510	694	5
del	273	404	286	418	510	694	5
mindfulness	289	404	340	418	510	694	5
que	343	404	358	418	510	694	5
se	361	404	369	418	510	694	5
han	372	404	388	418	510	694	5
mostrado	391	404	431	418	510	694	5
en	433	404	444	418	510	694	5
el	446	404	454	418	510	694	5
apartado	57	417	94	431	510	694	5
anterior	97	417	130	431	510	694	5
podemos	133	417	172	431	510	694	5
afirmar	175	417	206	431	510	694	5
como	209	417	233	431	510	694	5
la	236	417	243	431	510	694	5
práctica	246	417	279	431	510	694	5
del	282	417	295	431	510	694	5
mindfulness,	298	417	353	431	510	694	5
podría	356	417	383	431	510	694	5
ayudar	386	417	415	431	510	694	5
al	418	417	425	431	510	694	5
alum-	429	417	454	431	510	694	5
nado	57	430	78	444	510	694	5
a	80	430	85	444	510	694	5
reducir	87	430	117	444	510	694	5
el	120	430	127	444	510	694	5
estrés	129	430	152	444	510	694	5
y	154	430	159	444	510	694	5
aumentar	161	430	202	444	510	694	5
su	204	430	213	444	510	694	5
propio	216	430	244	444	510	694	5
bienestar,	246	430	286	444	510	694	5
para	289	430	307	444	510	694	5
alcanzar	309	430	343	444	510	694	5
y	346	430	351	444	510	694	5
optimizar	353	430	394	444	510	694	5
el	396	430	403	444	510	694	5
aprendizaje	406	430	454	444	510	694	5
y	57	444	62	458	510	694	5
mejorar	64	444	97	458	510	694	5
sus	100	444	113	458	510	694	5
relaciones	116	444	157	458	510	694	5
interpersonales.	160	444	226	458	510	694	5
Según	229	444	255	458	510	694	5
Zenner	258	444	289	458	510	694	5
et	292	444	300	458	510	694	5
al.	303	444	312	458	510	694	5
(2014)	315	444	344	458	510	694	5
en	347	444	358	458	510	694	5
el	360	444	368	458	510	694	5
contexto	370	444	407	458	510	694	5
educativo,	410	444	454	458	510	694	5
el	57	457	64	471	510	694	5
mindfulness	67	457	119	471	510	694	5
o	122	457	128	471	510	694	5
atención	131	457	167	471	510	694	5
plena	171	457	194	471	510	694	5
puede	197	457	223	471	510	694	5
ser	226	457	238	471	510	694	5
entendida	241	457	283	471	510	694	5
como	287	457	311	471	510	694	5
una	314	457	330	471	510	694	5
base	333	457	351	471	510	694	5
y	355	457	359	471	510	694	5
una	363	457	379	471	510	694	5
condición	382	457	425	471	510	694	5
previa	428	457	454	471	510	694	5
para	57	470	75	484	510	694	5
la	78	470	85	484	510	694	5
educación,	88	470	133	484	510	694	5
ya	136	470	146	484	510	694	5
que	149	470	164	484	510	694	5
el	167	470	174	484	510	694	5
mindfulness	177	470	229	484	510	694	5
aporta	232	470	259	484	510	694	5
numerosos	262	470	307	484	510	694	5
beneficios	310	470	352	484	510	694	5
que	355	470	371	484	510	694	5
se	374	470	381	484	510	694	5
traducen	384	470	422	484	510	694	5
en	425	470	435	484	510	694	5
una	438	470	454	484	510	694	5
mejora	57	483	86	497	510	694	5
de	88	483	98	497	510	694	5
nuestra	101	483	132	497	510	694	5
salud	134	483	156	497	510	694	5
(Anand	158	483	190	497	510	694	5
y	193	483	198	497	510	694	5
Sharma,	200	483	235	497	510	694	5
2014;	238	483	262	497	510	694	5
Britton	265	483	296	497	510	694	5
et	298	483	306	497	510	694	5
al.,	308	483	321	497	510	694	5
2014;	323	483	348	497	510	694	5
Broderick	351	483	392	497	510	694	5
y	395	483	399	497	510	694	5
Metz,	402	483	426	497	510	694	5
2009;	429	483	454	497	510	694	5
Franco	57	496	86	510	510	694	5
et	89	496	96	510	510	694	5
al.,	99	496	112	510	510	694	5
2011;	115	496	140	510	510	694	5
Kuyken	143	496	176	510	510	694	5
et	178	496	186	510	510	694	5
al.,	189	496	202	510	510	694	5
2013;	205	496	229	510	510	694	5
Metz	232	496	254	510	510	694	5
et	257	496	265	510	510	694	5
al.,	267	496	280	510	510	694	5
2013;	283	496	308	510	510	694	5
Napoli,	311	496	343	510	510	694	5
et	346	496	353	510	510	694	5
al.,	356	496	369	510	510	694	5
2005;	372	496	396	510	510	694	5
Potek,	399	496	426	510	510	694	5
2012;	429	496	454	510	510	694	5
Schonert-Reichl	57	510	125	524	510	694	5
et	128	510	136	524	510	694	5
al.,	138	510	151	524	510	694	5
2015;	154	510	179	524	510	694	5
Schonert-Reichl	181	510	250	524	510	694	5
y	253	510	257	524	510	694	5
Lawlor,	260	510	292	524	510	694	5
2010).	294	510	323	524	510	694	5
García	99	528	127	542	510	694	5
et	131	528	139	542	510	694	5
al.	144	528	153	542	510	694	5
(2017)	158	528	187	542	510	694	5
indican	191	528	223	542	510	694	5
que	227	528	243	542	510	694	5
la	247	528	254	542	510	694	5
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de	332	528	342	542	510	694	5
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en	432	528	442	542	510	694	5
la	446	528	453	542	510	694	5
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se	189	542	197	556	510	694	5
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para	159	555	177	569	510	694	5
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A	447	568	454	582	510	694	5
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de	181	581	191	595	510	694	5
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se	265	581	273	595	510	694	5
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“Programa	57	594	102	608	510	694	5
“aulas	106	594	131	608	510	694	5
felices”,	135	594	167	608	510	694	5
Programa	171	594	212	608	510	694	5
“TREVA”,	216	594	262	608	510	694	5
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“Crecer	311	594	344	608	510	694	5
Respirando”	348	594	400	608	510	694	5
y	404	594	409	608	510	694	5
programa	413	594	454	608	510	694	5
“Escuelas	57	608	96	622	510	694	5
Despiertas”.	99	608	150	622	510	694	5
Así	154	608	167	622	510	694	5
como	170	608	194	622	510	694	5
existen	197	608	226	622	510	694	5
numerosos	229	608	275	622	510	694	5
programas	278	608	322	622	510	694	5
de	325	608	335	622	510	694	5
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en	393	608	403	622	510	694	5
el	407	608	414	622	510	694	5
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buscamos	137	621	178	635	510	694	5
programas	181	621	225	635	510	694	5
de	228	621	238	635	510	694	5
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que	296	621	311	635	510	694	5
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educati-	419	621	454	635	510	694	5
Rev.	57	662	68	671	510	694	5
Bras.	70	662	84	671	510	694	5
Ed.	85	662	94	671	510	694	5
Esp.,	96	662	109	671	510	694	5
Bauru,	110	662	128	671	510	694	5
v.25,	129	662	142	671	510	694	5
n.1,	144	662	153	671	510	694	5
p.175-188	155	662	182	671	510	694	5
Jan.-Mar.,	183	662	209	671	510	694	5
2019	211	662	224	671	510	694	5
179	440	660	453	672	510	694	5
SECANELL,	57	23	94	33	510	694	6
I.	96	23	100	33	510	694	6
L.	102	23	108	33	510	694	6
&	110	23	115	33	510	694	6
NÚÑEZ,	117	23	142	33	510	694	6
S.	144	23	150	33	510	694	6
P.	151	23	156	33	510	694	6
vas	57	55	69	69	510	694	6
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como	116	55	140	69	510	694	6
el	144	55	151	69	510	694	6
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el	267	55	274	69	510	694	6
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“MyMind”	322	55	369	69	510	694	6
(Bögels,	372	55	406	69	510	694	6
Hoogstad,	410	55	454	69	510	694	6
Van	57	68	73	82	510	694	6
Dun,	77	68	100	82	510	694	6
De	103	68	116	82	510	694	6
Shutter,	120	68	153	82	510	694	6
y	157	68	162	82	510	694	6
Restifo,	166	68	198	82	510	694	6
2008).	202	68	230	82	510	694	6
Este	234	68	251	82	510	694	6
es	255	68	263	82	510	694	6
un	267	68	278	82	510	694	6
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fue	139	81	153	95	510	694	6
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2008	269	81	291	95	510	694	6
por	293	81	308	95	510	694	6
Susan	311	81	335	95	510	694	6
Bögels,	338	81	368	95	510	694	6
con	371	81	387	95	510	694	6
resultados	390	81	432	95	510	694	6
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externa-	419	94	454	108	510	694	6
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que	134	107	149	121	510	694	6
se	153	107	161	121	510	694	6
encuentra	165	107	207	121	510	694	6
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La	99	139	110	153	510	694	6
existencia	113	139	154	153	510	694	6
de	157	139	167	153	510	694	6
programas	170	139	214	153	510	694	6
como	217	139	241	153	510	694	6
“MyMind”	244	139	291	153	510	694	6
nos	294	139	309	153	510	694	6
abre	312	139	330	153	510	694	6
una	333	139	349	153	510	694	6
puerta	352	139	379	153	510	694	6
a	382	139	387	153	510	694	6
la	390	139	397	153	510	694	6
intervención	400	139	454	153	510	694	6
inclusiva	57	153	94	167	510	694	6
del	97	153	109	167	510	694	6
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a	240	153	245	167	510	694	6
través	248	153	272	167	510	694	6
de	275	153	285	167	510	694	6
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No	97	166	111	180	510	694	6
obstante,	114	166	153	180	510	694	6
también	156	166	191	180	510	694	6
nos	194	166	209	180	510	694	6
evidencia	213	166	252	180	510	694	6
la	255	166	262	180	510	694	6
necesidad	266	166	307	180	510	694	6
de	310	166	320	180	510	694	6
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programas	57	179	101	193	510	694	6
a	104	179	108	193	510	694	6
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nacional	134	179	170	193	510	694	6
que	172	179	188	193	510	694	6
tengan	191	179	219	193	510	694	6
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en	390	330	400	344	510	694	7
el	404	330	411	344	510	694	7
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6	448	330	454	344	510	694	7
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que	95	343	111	357	510	694	7
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fase	155	362	170	376	510	694	7
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la	186	362	193	376	510	694	7
revisión	196	362	229	376	510	694	7
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se	287	362	294	376	510	694	7
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resultados	359	362	402	376	510	694	7
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los	57	375	68	389	510	694	7
artículos	72	375	108	389	510	694	7
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R	79	463	87	477	510	694	7
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bibliográfica	132	467	191	476	510	694	7
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En	99	491	111	505	510	694	7
la	115	491	122	505	510	694	7
tabla	125	491	146	505	510	694	7
2	149	491	154	505	510	694	7
se	158	491	166	505	510	694	7
muestran	169	491	208	505	510	694	7
los	212	491	223	505	510	694	7
resultados	227	491	269	505	510	694	7
más	272	491	289	505	510	694	7
relevantes	292	491	333	505	510	694	7
obtenidos	337	491	378	505	510	694	7
en	381	491	392	505	510	694	7
la	395	491	402	505	510	694	7
revisión	405	491	438	505	510	694	7
bi-	442	491	454	505	510	694	7
bliográfica	57	504	101	518	510	694	7
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Rev.	57	662	68	671	510	694	7
Bras.	70	662	84	671	510	694	7
Ed.	85	662	94	671	510	694	7
Esp.,	96	662	109	671	510	694	7
Bauru,	110	662	128	671	510	694	7
v.25,	129	662	142	671	510	694	7
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Jan.-Mar.,	183	662	209	671	510	694	7
2019	211	662	224	671	510	694	7
181	440	660	453	672	510	694	7
SECANELL,	57	23	94	33	510	694	8
I.	96	23	100	33	510	694	8
L.	102	23	108	33	510	694	8
&	110	23	115	33	510	694	8
NÚÑEZ,	117	23	142	33	510	694	8
S.	144	23	150	33	510	694	8
P.	151	23	156	33	510	694	8
Autor	85	60	106	71	510	694	8
Nºestudios	147	60	187	71	510	694	8
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Meiklejohn	62	82	102	94	510	694	8
et	104	82	110	94	510	694	8
al.	113	82	121	94	510	694	8
(2012)	62	93	85	104	510	694	8
N=14	139	87	159	99	510	694	8
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Beneficios	205	87	240	99	510	694	8
cognitivos,	242	87	280	99	510	694	8
sociales	282	87	308	99	510	694	8
y	310	87	314	99	510	694	8
psicológicos	316	87	358	99	510	694	8
Zenner	62	128	87	139	510	694	8
et	89	128	96	139	510	694	8
al.	98	128	106	139	510	694	8
(2014)	62	138	85	150	510	694	8
N=24	139	133	159	144	510	694	8
estudios	162	133	190	144	510	694	8
Mejora	205	128	230	139	510	694	8
en	232	128	240	139	510	694	8
el	243	128	249	139	510	694	8
dominio	251	128	281	139	510	694	8
del	283	128	293	139	510	694	8
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cognitivo,	326	128	361	139	510	694	8
y	363	128	367	139	510	694	8
resultados	369	128	404	139	510	694	8
significati-	406	128	442	139	510	694	8
vos	205	138	216	150	510	694	8
en	218	138	227	150	510	694	8
medidas	229	138	258	150	510	694	8
de	260	138	268	150	510	694	8
estrés,	270	138	291	150	510	694	8
afrontamiento	293	138	343	150	510	694	8
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resiliencia.	351	138	388	150	510	694	8
Zoogman	62	177	96	189	510	694	8
et	98	177	104	189	510	694	8
al.,	106	177	117	189	510	694	8
(2015)	62	188	85	199	510	694	8
N=20	139	182	159	194	510	694	8
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Mejor	205	177	226	189	510	694	8
efectividad	229	177	266	189	510	694	8
en	268	177	276	189	510	694	8
síntomas	279	177	309	189	510	694	8
psicológicos,	312	177	356	189	510	694	8
lo	358	177	364	189	510	694	8
que	367	177	379	189	510	694	8
comporta	382	177	415	189	510	694	8
el	417	177	423	189	510	694	8
bene-	425	177	444	189	510	694	8
ficio	205	188	220	199	510	694	8
para	222	188	237	199	510	694	8
poblaciones	239	188	280	199	510	694	8
clínicas.	282	188	310	199	510	694	8
Waters	62	218	85	229	510	694	8
et	88	218	94	229	510	694	8
al.,	96	218	107	229	510	694	8
(2015)	62	228	85	240	510	694	8
N=15	139	223	159	235	510	694	8
estudios	162	223	190	235	510	694	8
Pequeño	205	218	235	229	510	694	8
efecto	237	218	258	229	510	694	8
significativo	260	218	301	229	510	694	8
sobre	304	218	322	229	510	694	8
el	324	218	330	229	510	694	8
bienestar	332	218	363	229	510	694	8
y	365	218	369	229	510	694	8
la	372	218	377	229	510	694	8
competencia	380	218	423	229	510	694	8
social	426	218	445	229	510	694	8
de	205	228	213	240	510	694	8
los	215	228	225	240	510	694	8
alumnos.	227	228	259	240	510	694	8
Felver	62	259	82	270	510	694	8
et	85	259	91	270	510	694	8
al.	93	259	101	270	510	694	8
(2016)	104	259	127	270	510	694	8
N=28	139	259	159	270	510	694	8
estudios	162	259	190	270	510	694	8
Mejora	205	254	230	265	510	694	8
de	232	254	240	265	510	694	8
resultados	243	254	277	265	510	694	8
educativos	279	254	315	265	510	694	8
y	318	254	322	265	510	694	8
psicosociales	324	254	367	265	510	694	8
de	369	254	378	265	510	694	8
niños/as	380	254	408	265	510	694	8
y	411	254	415	265	510	694	8
adoles-	417	254	441	265	510	694	8
centes.	205	264	228	276	510	694	8
Klingbeil	62	305	94	317	510	694	8
et	96	305	102	317	510	694	8
al.,	104	305	115	317	510	694	8
(2017)	62	316	85	328	510	694	8
N=76	139	305	159	317	510	694	8
estudios	162	305	190	317	510	694	8
Pequeños	205	295	238	306	510	694	8
efectos	240	295	263	306	510	694	8
en	266	295	274	306	510	694	8
logros	276	295	297	306	510	694	8
académicos,	299	295	341	306	510	694	8
problemas	343	295	379	306	510	694	8
externalizantes	381	295	432	306	510	694	8
e	434	295	438	306	510	694	8
internalizantes,	205	305	258	317	510	694	8
emociones	260	305	296	317	510	694	8
negativas	299	305	330	317	510	694	8
y	332	305	336	317	510	694	8
angustia,	338	305	369	317	510	694	8
emociones	372	305	408	317	510	694	8
positivas	410	305	440	317	510	694	8
y	442	305	446	317	510	694	8
valoración	205	316	241	328	510	694	8
de	243	316	251	328	510	694	8
uno	253	316	267	328	510	694	8
mismo,	269	316	295	328	510	694	8
salud	298	316	316	328	510	694	8
física	318	316	335	328	510	694	8
y	337	316	341	328	510	694	8
finalmente	344	316	381	328	510	694	8
competencia	383	316	427	328	510	694	8
social	429	316	448	328	510	694	8
y	205	327	209	338	510	694	8
comportamientos	211	327	272	338	510	694	8
pro-sociales.	275	327	317	338	510	694	8
Tabla	57	354	81	368	510	694	8
2.	84	354	92	368	510	694	8
Información	95	354	148	368	510	694	8
evidencia	150	354	189	368	510	694	8
científica	192	354	230	368	510	694	8
de	233	354	243	368	510	694	8
la	245	354	252	368	510	694	8
eficacia	255	354	285	368	510	694	8
del	288	354	300	368	510	694	8
mindfulness	303	354	355	368	510	694	8
en	357	354	367	368	510	694	8
el	370	354	377	368	510	694	8
alumnado	379	354	422	368	510	694	8
respec-	424	354	454	368	510	694	8
to	57	367	65	381	510	694	8
a	68	367	73	381	510	694	8
revisiones	75	367	116	381	510	694	8
y	119	367	124	381	510	694	8
meta-análisis	127	367	181	381	510	694	8
realizados	184	367	225	381	510	694	8
Fuente:	57	380	83	392	510	694	8
Elaborado	85	380	121	392	510	694	8
por	123	380	135	392	510	694	8
las	137	380	146	392	510	694	8
autoras.	148	380	175	392	510	694	8
3.2	57	406	72	421	510	694	8
R	77	406	84	421	510	694	8
evisión	84	410	115	419	510	694	8
bibliográfica	119	410	178	419	510	694	8
sobre	182	410	206	419	510	694	8
las	210	410	224	419	510	694	8
intervenciones	227	410	294	419	510	694	8
basadas	298	410	331	419	510	694	8
en	335	410	345	419	510	694	8
mindfulness	349	410	403	419	510	694	8
realizadas	407	410	454	419	510	694	8
con	57	425	74	434	510	694	8
niños	76	425	101	434	510	694	8
/	101	422	104	435	510	694	8
as	104	425	113	434	510	694	8
y	116	425	120	434	510	694	8
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con	184	425	202	434	510	694	8
TDAH	204	422	236	435	510	694	8
En	99	435	111	449	510	694	8
la	114	435	121	449	510	694	8
tabla	124	435	144	449	510	694	8
3	147	435	152	449	510	694	8
se	155	435	163	449	510	694	8
muestra	165	435	199	449	510	694	8
la	202	435	209	449	510	694	8
información	211	435	264	449	510	694	8
más	266	435	283	449	510	694	8
relevante	285	435	323	449	510	694	8
de	326	435	336	449	510	694	8
los	338	435	350	449	510	694	8
seis	352	435	367	449	510	694	8
artículos	369	435	405	449	510	694	8
selecciona-	408	435	454	449	510	694	8
dos	57	448	71	462	510	694	8
sobre	74	448	96	462	510	694	8
las	99	448	110	462	510	694	8
intervenciones	112	448	174	462	510	694	8
basadas	176	448	208	462	510	694	8
en	210	448	221	462	510	694	8
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realizadas	278	448	318	462	510	694	8
con	320	448	336	462	510	694	8
niños/as	338	448	373	462	510	694	8
y	376	448	381	462	510	694	8
adolescentes	384	448	435	462	510	694	8
con	438	448	454	462	510	694	8
TDAH:	57	461	91	475	510	694	8
autores	94	461	124	475	510	694	8
del	128	461	140	475	510	694	8
estudio	144	461	174	475	510	694	8
y	177	461	182	475	510	694	8
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de	204	461	214	475	510	694	8
publicación,	217	461	270	475	510	694	8
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la	321	461	328	475	510	694	8
muestra,	332	461	368	475	510	694	8
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diagnóstico,	402	461	454	475	510	694	8
así	57	474	68	488	510	694	8
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la	97	474	104	488	510	694	8
existencia	107	474	147	488	510	694	8
de	150	474	160	488	510	694	8
grupo	163	474	188	488	510	694	8
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al	246	474	253	488	510	694	8
estudio.	256	474	289	488	510	694	8
Autor	62	501	79	509	510	694	8
Meppelink,	62	550	93	558	510	694	8
Bruin,	62	558	79	567	510	694	8
y	81	558	84	567	510	694	8
Bögels	86	558	104	567	510	694	8
(2016)	62	566	81	575	510	694	8
182	57	660	70	672	510	694	8
Características	119	497	161	505	510	694	8
muestra	119	505	142	514	510	694	8
N=120	119	541	139	550	510	694	8
familias	141	541	162	550	510	694	8
con	163	541	173	550	510	694	8
niños/as	119	550	142	558	510	694	8
con	143	550	153	558	510	694	8
TDAH	155	550	175	558	510	694	8
entre	119	558	133	567	510	694	8
9	135	558	138	567	510	694	8
y	140	558	143	567	510	694	8
18	145	558	152	567	510	694	8
años	154	558	166	567	510	694	8
Diagnóstico	119	575	152	584	510	694	8
TDAH	154	575	174	584	510	694	8
Evaluación	195	501	226	509	510	694	8
DBDRS	195	537	218	546	510	694	8
CBCL	195	545	213	554	510	694	8
TRF	195	554	208	563	510	694	8
YSR	195	562	207	571	510	694	8
TRF	195	571	208	579	510	694	8
TEA-Ch	195	579	219	588	510	694	8
Programa	242	501	270	509	510	694	8
Diseño	290	501	310	509	510	694	8
Resultados	375	501	406	509	510	694	8
Protocolo	242	554	268	563	510	694	8
Mymind	242	562	266	571	510	694	8
Estudio	290	529	310	537	510	694	8
aleatorio	312	529	335	537	510	694	8
(N=60)	337	529	358	537	510	694	8
grupo	290	537	306	546	510	694	8
mindfulness,	307	537	342	546	510	694	8
(N=60)	344	537	364	546	510	694	8
medicación	290	545	321	554	510	694	8
seguimiento	290	554	322	563	510	694	8
(4-10	324	554	339	563	510	694	8
meses).	341	554	360	563	510	694	8
No	290	562	298	571	510	694	8
grupo	300	562	316	571	510	694	8
control.	318	562	339	571	510	694	8
Pre-test-Post-test	290	571	335	579	510	694	8
Intervención	290	579	324	588	510	694	8
paralela	326	579	346	588	510	694	8
a	348	579	351	588	510	694	8
padres	290	587	307	596	510	694	8
y	309	587	312	596	510	694	8
hijos.	313	587	328	596	510	694	8
La	375	550	382	558	510	694	8
intervención	383	550	417	558	510	694	8
mindful-	419	550	443	558	510	694	8
ness	375	558	386	567	510	694	8
puede	388	558	404	567	510	694	8
ser	406	558	413	567	510	694	8
una	415	558	425	567	510	694	8
alterna-	427	558	447	567	510	694	8
tiva	375	566	385	575	510	694	8
a	386	566	389	575	510	694	8
la	391	566	396	575	510	694	8
medicación.	397	566	430	575	510	694	8
Rev.	286	663	298	671	510	694	8
Bras.	300	663	313	671	510	694	8
Ed.	315	663	324	671	510	694	8
Esp.,	325	663	338	671	510	694	8
Bauru,	340	663	357	671	510	694	8
v.25,	359	663	372	671	510	694	8
n.1,	373	663	383	671	510	694	8
p.175-188	385	663	411	671	510	694	8
Jan.-Mar.,	413	663	439	671	510	694	8
2019	441	663	454	671	510	694	8
Mindfulness	57	24	91	33	510	694	9
y	93	24	96	33	510	694	9
el	98	24	103	33	510	694	9
TDAH	104	24	123	33	510	694	9
en	124	24	131	33	510	694	9
el	133	24	138	33	510	694	9
contexto	140	24	163	33	510	694	9
educativo	165	24	192	33	510	694	9
Lo,	62	91	71	100	510	694	9
Wong,	73	91	91	100	510	694	9
Wong,	62	100	80	109	510	694	9
Wong,	82	100	100	109	510	694	9
y	102	100	105	109	510	694	9
Yeung	62	108	79	117	510	694	9
(2016)	80	108	99	117	510	694	9
Van	62	183	73	192	510	694	9
de	74	183	81	192	510	694	9
Weijer-Bergsma,	62	192	107	201	510	694	9
Formsma,	62	200	89	209	510	694	9
De	91	200	99	209	510	694	9
Bruin,	62	208	79	217	510	694	9
y	81	208	84	217	510	694	9
Bögels	86	208	104	217	510	694	9
(2012)	62	217	81	226	510	694	9
Van	62	290	73	299	510	694	9
Der	74	290	85	299	510	694	9
Oord,	87	290	103	299	510	694	9
Bögels,y	62	299	84	307	510	694	9
Peijnen-	86	299	108	307	510	694	9
burg	62	307	75	316	510	694	9
(2012)	76	307	95	316	510	694	9
N=120	119	87	139	96	510	694	9
(niños/as	141	87	165	96	510	694	9
entre	167	87	181	96	510	694	9
5	119	95	123	104	510	694	9
y	125	95	128	104	510	694	9
7	130	95	133	104	510	694	9
años	135	95	147	104	510	694	9
y	149	95	152	104	510	694	9
sus	154	95	162	104	510	694	9
padres)	163	95	183	104	510	694	9
Diagnóstico	119	112	152	121	510	694	9
TDAH	154	112	174	121	510	694	9
N=10	119	175	135	184	510	694	9
(5	137	175	143	184	510	694	9
chicas	145	175	161	184	510	694	9
i	163	175	164	184	510	694	9
5	166	175	170	184	510	694	9
chicos	119	183	136	192	510	694	9
entre	138	183	152	192	510	694	9
11	153	183	160	192	510	694	9
y	162	183	165	192	510	694	9
15	167	183	174	192	510	694	9
años)	119	192	134	201	510	694	9
Diagnóstico	119	208	152	217	510	694	9
TDAH	154	208	174	217	510	694	9
19	119	225	126	234	510	694	9
padres	128	225	145	234	510	694	9
y	147	225	150	234	510	694	9
7	152	225	156	234	510	694	9
tutores.	157	225	178	234	510	694	9
N=22	119	278	135	286	510	694	9
(16	137	278	146	286	510	694	9
niños	148	278	163	286	510	694	9
y	165	278	168	286	510	694	9
6	170	278	173	286	510	694	9
niñas	119	286	134	295	510	694	9
entre	135	286	149	295	510	694	9
8	151	286	154	295	510	694	9
y	156	286	159	295	510	694	9
12	161	286	168	295	510	694	9
años)	170	286	184	295	510	694	9
Diagnóstico	119	303	152	312	510	694	9
TDAH	154	303	174	312	510	694	9
21	119	320	126	328	510	694	9
madres	128	320	147	328	510	694	9
y	149	320	152	328	510	694	9
1	154	320	157	328	510	694	9
padre	159	320	174	328	510	694	9
Singh	62	392	78	400	510	694	9
et	79	392	84	400	510	694	9
al.	86	392	92	400	510	694	9
(2009)	62	400	81	409	510	694	9
N=4	119	383	132	392	510	694	9
(2	134	383	139	392	510	694	9
niños	141	383	156	392	510	694	9
entre	158	383	171	392	510	694	9
10	173	383	180	392	510	694	9
i	182	383	184	392	510	694	9
12	119	392	126	400	510	694	9
años	128	392	140	400	510	694	9
y	142	392	145	400	510	694	9
sus	147	392	155	400	510	694	9
madres)	157	392	178	400	510	694	9
Diagnóstico	119	408	152	417	510	694	9
TDAH	154	408	174	417	510	694	9
Revisão	392	24	415	33	510	694	9
de	416	24	423	33	510	694	9
Literatura	425	24	454	33	510	694	9
ANT	195	74	209	83	510	694	9
PSI-SF	195	83	214	92	510	694	9
HRV	195	91	209	100	510	694	9
CBCL	195	100	213	109	510	694	9
ASRS	195	108	210	117	510	694	9
IMP	195	116	207	125	510	694	9
SWAN-C	195	125	221	134	510	694	9
BRIEF;	195	179	215	188	510	694	9
CBCL;	195	187	214	196	510	694	9
MAAS;	195	196	215	205	510	694	9
PSI;	217	196	228	205	510	694	9
YSR;	195	204	208	213	510	694	9
TRF;	210	204	225	213	510	694	9
SHS;	195	213	209	222	510	694	9
FSS;	212	213	225	222	510	694	9
ANT	195	221	209	230	510	694	9
DBDRS	195	282	218	291	510	694	9
PSI	195	290	204	299	510	694	9
PS	195	299	202	307	510	694	9
MAAS	195	307	213	316	510	694	9
ARS	195	315	207	324	510	694	9
SSIMC	195	392	215	400	510	694	9
SUHMC	195	400	220	409	510	694	9
Protocolo	242	95	268	104	510	694	9
FBMI	242	104	259	113	510	694	9
Estudio	290	83	310	92	510	694	9
aleatorio	312	83	335	92	510	694	9
con	337	83	347	92	510	694	9
grupo	290	91	306	100	510	694	9
control.	307	91	329	100	510	694	9
Seguimiento	290	108	323	117	510	694	9
8	325	108	329	117	510	694	9
y	330	108	334	117	510	694	9
10	335	108	342	117	510	694	9
semanas.	290	116	313	125	510	694	9
Pre-test	290	166	310	175	510	694	9
1	312	166	315	175	510	694	9
semana	317	166	337	175	510	694	9
antes,	338	166	354	175	510	694	9
Post-test	290	175	312	184	510	694	9
después	314	175	335	184	510	694	9
de	337	175	343	184	510	694	9
las	345	175	352	184	510	694	9
8	353	175	357	184	510	694	9
semanas	290	183	312	192	510	694	9
de	313	183	320	192	510	694	9
tratamiento.	322	183	355	192	510	694	9
Programa	242	196	268	205	510	694	9
MYmind	242	204	267	213	510	694	9
No	290	200	298	209	510	694	9
grupo	300	200	316	209	510	694	9
control	318	200	337	209	510	694	9
Seguimiento	290	217	323	226	510	694	9
a	325	217	328	226	510	694	9
las	330	217	337	226	510	694	9
8	338	217	342	226	510	694	9
y	344	217	347	226	510	694	9
16	348	217	355	226	510	694	9
semanas	290	225	312	234	510	694	9
después	290	234	310	243	510	694	9
del	312	234	320	243	510	694	9
post-test.	322	234	347	243	510	694	9
Programa	242	294	268	303	510	694	9
MYmind	242	303	267	312	510	694	9
Protocolo	242	375	268	384	510	694	9
de	270	375	276	384	510	694	9
12	242	383	249	392	510	694	9
semanas	251	383	273	392	510	694	9
de	242	392	248	400	510	694	9
duración,	250	392	276	400	510	694	9
de	242	400	248	409	510	694	9
entrena-	250	400	272	409	510	694	9
miento	242	408	261	417	510	694	9
en	263	408	269	417	510	694	9
mindfulness	242	417	275	426	510	694	9
Reducción	375	70	404	79	510	694	9
en	406	70	412	79	510	694	9
niños/as	414	70	436	79	510	694	9
de	438	70	444	79	510	694	9
los	375	79	382	88	510	694	9
síntomas	384	79	408	88	510	694	9
de	410	79	416	88	510	694	9
hiperacti-	418	79	444	88	510	694	9
vidad	375	87	390	96	510	694	9
y	391	87	395	96	510	694	9
de	396	87	403	96	510	694	9
inatención	404	87	433	96	510	694	9
en	435	87	441	96	510	694	9
comparación	375	95	410	104	510	694	9
con	412	95	422	104	510	694	9
el	423	95	428	104	510	694	9
grupo	430	95	446	104	510	694	9
control.	375	104	396	113	510	694	9
Los	375	112	385	121	510	694	9
padres	386	112	403	121	510	694	9
manifiestan	405	112	436	121	510	694	9
menor	375	121	393	130	510	694	9
estrés	394	121	409	130	510	694	9
y	411	121	414	130	510	694	9
mayores	415	121	437	130	510	694	9
habilidades	375	129	405	138	510	694	9
parentales.	407	129	436	138	510	694	9
Reducción	375	154	404	163	510	694	9
de	406	154	412	163	510	694	9
los	414	154	421	163	510	694	9
proble-	423	154	442	163	510	694	9
mas	375	162	386	171	510	694	9
de	387	162	394	171	510	694	9
atención	395	162	419	171	510	694	9
(padres).	420	162	444	171	510	694	9
Reducción	375	171	404	180	510	694	9
en	406	171	412	180	510	694	9
la	414	171	418	180	510	694	9
interna-	420	171	442	180	510	694	9
lización	375	179	396	188	510	694	9
y	397	179	400	188	510	694	9
externalización	402	179	442	188	510	694	9
de	375	187	381	196	510	694	9
problemas	383	187	411	196	510	694	9
(padres	413	187	432	196	510	694	9
y	434	187	437	196	510	694	9
adolescentes)	375	196	410	205	510	694	9
Madres	375	204	395	213	510	694	9
y	397	204	400	213	510	694	9
tutores	402	204	420	213	510	694	9
no	375	213	382	222	510	694	9
coinciden	384	213	410	222	510	694	9
en	412	213	418	222	510	694	9
los	420	213	427	222	510	694	9
resultados	375	221	402	230	510	694	9
comentados	404	221	436	230	510	694	9
Mejora	375	229	394	238	510	694	9
en	396	229	402	238	510	694	9
las	404	229	411	238	510	694	9
funciones	413	229	439	238	510	694	9
ejecutivas	375	238	401	247	510	694	9
(padres	402	238	422	247	510	694	9
y	424	238	427	247	510	694	9
tutores)	375	246	396	255	510	694	9
Pre-test	290	265	310	274	510	694	9
1	312	265	315	274	510	694	9
semana	317	265	337	274	510	694	9
antes,	338	265	354	274	510	694	9
Post-test	290	273	312	282	510	694	9
al	314	273	319	282	510	694	9
acabar	320	273	338	282	510	694	9
la	339	273	344	282	510	694	9
intervención.	290	282	325	291	510	694	9
Grupo	290	290	308	299	510	694	9
de	309	290	316	299	510	694	9
control	317	290	337	299	510	694	9
Seguimiento	290	299	323	307	510	694	9
a	325	299	328	307	510	694	9
las	330	299	337	307	510	694	9
8	338	299	342	307	510	694	9
semanas	290	307	312	316	510	694	9
de	313	307	320	316	510	694	9
finalizar	322	307	343	316	510	694	9
el	345	307	349	316	510	694	9
tratamiento.	290	315	323	324	510	694	9
Cuestionario	290	324	324	333	510	694	9
profesores.	326	324	355	333	510	694	9
Reducción	375	261	404	270	510	694	9
en	406	261	412	270	510	694	9
la	414	261	418	270	510	694	9
sintoma-	420	261	444	270	510	694	9
tología	375	269	393	278	510	694	9
TDAH	395	269	415	278	510	694	9
(padres	417	269	436	278	510	694	9
e	438	269	441	278	510	694	9
hijos).	375	278	392	286	510	694	9
Reducción	375	286	404	295	510	694	9
del	406	286	414	295	510	694	9
estrés	415	286	430	295	510	694	9
parental.	375	294	399	303	510	694	9
Los	375	303	385	312	510	694	9
datos	386	303	400	312	510	694	9
de	402	303	409	312	510	694	9
los	410	303	418	312	510	694	9
profesores	419	303	446	312	510	694	9
no	375	311	382	320	510	694	9
son	384	311	393	320	510	694	9
significativos	395	311	429	320	510	694	9
respecto	375	320	397	328	510	694	9
a	399	320	402	328	510	694	9
la	403	320	408	328	510	694	9
reducción	410	320	436	328	510	694	9
de	438	320	444	328	510	694	9
síntomas.	375	328	401	337	510	694	9
Diseño	290	366	309	375	510	694	9
de	311	366	317	375	510	694	9
referencia	319	366	345	375	510	694	9
múltiple.	290	375	314	384	510	694	9
No	290	383	298	392	510	694	9
grupo	300	383	316	392	510	694	9
control	318	383	337	392	510	694	9
Entrenamiento	290	392	330	400	510	694	9
de	332	392	338	400	510	694	9
12	340	392	347	400	510	694	9
semanas	290	400	312	409	510	694	9
de	313	400	320	409	510	694	9
duración,	322	400	347	409	510	694	9
seguida	290	408	310	417	510	694	9
de	311	408	318	417	510	694	9
12	319	408	326	417	510	694	9
semanas	328	408	350	417	510	694	9
de	352	408	358	417	510	694	9
entrenamiento	290	417	329	426	510	694	9
a	331	417	334	426	510	694	9
los	335	417	343	426	510	694	9
niños.	344	417	361	426	510	694	9
Seguimiento	290	425	323	434	510	694	9
24	325	425	332	434	510	694	9
semanas.	334	425	358	434	510	694	9
Incremento	375	350	406	358	510	694	9
en	408	350	414	358	510	694	9
el	416	350	421	358	510	694	9
cumpli-	422	350	444	358	510	694	9
miento	375	358	394	367	510	694	9
de	396	358	402	367	510	694	9
las	404	358	411	367	510	694	9
peticiones	413	358	440	367	510	694	9
de	375	366	381	375	510	694	9
las	383	366	390	375	510	694	9
madres	392	366	411	375	510	694	9
por	413	366	422	375	510	694	9
parte	424	366	437	375	510	694	9
de	439	366	445	375	510	694	9
los	375	375	382	384	510	694	9
niños.	384	375	401	384	510	694	9
Incremento	375	383	406	392	510	694	9
en	408	383	414	392	510	694	9
la	416	383	421	392	510	694	9
satisfacción	375	392	406	400	510	694	9
en	407	392	414	400	510	694	9
la	416	392	420	400	510	694	9
crianza	422	392	441	400	510	694	9
y	443	392	446	400	510	694	9
interacción	375	400	405	409	510	694	9
con	407	400	417	409	510	694	9
sus	418	400	426	409	510	694	9
hijos.	428	400	443	409	510	694	9
Transformaciones	375	408	423	417	510	694	9
personales	375	417	403	426	510	694	9
en	404	417	411	426	510	694	9
madres	412	417	432	426	510	694	9
y	433	417	436	426	510	694	9
hijos	375	425	388	434	510	694	9
en	390	425	396	434	510	694	9
lugar	398	425	411	434	510	694	9
de	413	425	419	434	510	694	9
enseñar	421	425	441	434	510	694	9
estrategias	375	434	402	442	510	694	9
para	404	434	416	442	510	694	9
el	417	434	422	442	510	694	9
cambio	424	434	443	442	510	694	9
de	375	442	381	451	510	694	9
conducta.	383	442	410	451	510	694	9
Tabla	57	458	81	471	510	694	9
3.	87	458	96	471	510	694	9
Información	102	458	155	472	510	694	9
relevante	161	458	199	472	510	694	9
sobre	205	458	227	472	510	694	9
el	233	458	241	472	510	694	9
diseño	247	458	274	472	510	694	9
y	280	458	285	472	510	694	9
los	291	458	303	472	510	694	9
resultados	309	458	351	472	510	694	9
de	357	458	367	472	510	694	9
las	374	458	384	472	510	694	9
investigaciones	391	458	454	472	510	694	9
seleccionadas	57	471	112	485	510	694	9
Fuente:	57	483	83	495	510	694	9
Elaborado	85	483	121	495	510	694	9
por	123	483	135	495	510	694	9
las	137	483	146	495	510	694	9
autoras.	148	483	175	495	510	694	9
Measures:	57	494	91	506	510	694	9
ANT:	93	494	113	506	510	694	9
Attitudes	116	494	147	506	510	694	9
towards	150	494	177	506	510	694	9
Neuroleptic	179	494	220	506	510	694	9
Treatment;	222	494	260	506	510	694	9
ARS:	262	494	280	506	510	694	9
ADHD	283	494	310	506	510	694	9
Rating	312	494	335	506	510	694	9
Scale;	337	494	357	506	510	694	9
ASRS:	359	494	382	506	510	694	9
Adult	384	494	404	506	510	694	9
ADHD	406	494	433	506	510	694	9
Self	435	494	448	506	510	694	9
Report	57	505	81	516	510	694	9
Scale;	83	505	103	516	510	694	9
BAI:	105	505	121	516	510	694	9
Beck	123	505	140	516	510	694	9
Anxiety	143	505	169	516	510	694	9
Inventory;	172	505	208	516	510	694	9
BDI:	210	505	228	516	510	694	9
Beck	230	505	247	516	510	694	9
Depression	249	505	288	516	510	694	9
Inventory;	290	505	327	516	510	694	9
BRIEF:	329	505	356	516	510	694	9
Behaviour	358	505	393	516	510	694	9
Rating	395	505	419	516	510	694	9
Inven-	421	505	444	516	510	694	9
tory	57	516	71	527	510	694	9
of	73	516	80	527	510	694	9
Executive	82	516	116	527	510	694	9
Function;	118	516	152	527	510	694	9
CAARS:	154	516	184	527	510	694	9
Conners'	186	516	218	527	510	694	9
Adult	220	516	240	527	510	694	9
ADHD	242	516	269	527	510	694	9
Rating	271	516	294	527	510	694	9
Scales;	296	516	319	527	510	694	9
CBCL:	321	516	346	527	510	694	9
Child	349	516	369	527	510	694	9
Behaviour	371	516	406	527	510	694	9
Checklist;	409	516	443	527	510	694	9
DBDRS:	57	527	89	538	510	694	9
Disruptive	91	527	128	538	510	694	9
Behaviour	130	527	165	538	510	694	9
Disorders	168	527	201	538	510	694	9
Rating	203	527	227	538	510	694	9
Scale;FFS:	229	527	265	538	510	694	9
Flinders	267	527	295	538	510	694	9
Fatigue	297	527	323	538	510	694	9
Scale;	325	527	345	538	510	694	9
HRV	347	527	365	538	510	694	9
Parent	368	527	390	538	510	694	9
heart	392	527	410	538	510	694	9
rate	412	527	425	538	510	694	9
vari-	427	527	443	538	510	694	9
ability;	57	537	81	549	510	694	9
IM-P:	83	537	104	549	510	694	9
Interpersonal	106	537	152	549	510	694	9
Mindfulness	155	537	198	549	510	694	9
in	200	537	207	549	510	694	9
Parenting;	209	537	245	549	510	694	9
MAAS:	247	537	273	549	510	694	9
Mindful	275	537	305	549	510	694	9
Attention	307	537	340	549	510	694	9
Awareness	343	537	378	549	510	694	9
Scale;	380	537	400	549	510	694	9
PS:	402	537	414	549	510	694	9
Parenting	416	537	449	549	510	694	9
Scale;	57	548	76	560	510	694	9
PSI:	79	548	93	560	510	694	9
Parenting	96	548	129	560	510	694	9
Stress	131	548	150	560	510	694	9
Index;	152	548	174	560	510	694	9
SHS:	177	548	195	560	510	694	9
Student	197	548	224	560	510	694	9
Health	227	548	251	560	510	694	9
Services;	253	548	282	560	510	694	9
SSIMC:	285	548	313	560	510	694	9
Satisfaction	315	548	355	560	510	694	9
with	358	548	373	560	510	694	9
self	375	548	387	560	510	694	9
in	389	548	396	560	510	694	9
interactions	398	548	439	560	510	694	9
En	99	576	111	590	510	694	9
este	114	576	130	590	510	694	9
caso	133	576	151	590	510	694	9
destacamos	153	576	201	590	510	694	9
la	204	576	211	590	510	694	9
escasa	214	576	239	590	510	694	9
utilización	242	576	286	590	510	694	9
de	289	576	299	590	510	694	9
grupos	302	576	331	590	510	694	9
control.	333	576	367	590	510	694	9
Como	370	576	397	590	510	694	9
podemos	400	576	438	590	510	694	9
ver	441	576	454	590	510	694	9
en	57	589	67	603	510	694	9
la	70	589	77	603	510	694	9
figura	80	589	104	603	510	694	9
2,	107	589	115	603	510	694	9
solo	118	589	135	603	510	694	9
el	137	589	145	603	510	694	9
33%	147	589	168	603	510	694	9
lo	170	589	178	603	510	694	9
utiliza,	181	589	210	603	510	694	9
frente	213	589	237	603	510	694	9
al	240	589	247	603	510	694	9
67%	250	589	270	603	510	694	9
que	273	589	288	603	510	694	9
no	291	589	302	603	510	694	9
utiliza	305	589	331	603	510	694	9
grupo	334	589	359	603	510	694	9
control.	362	589	395	603	510	694	9
Asimismo,	398	589	443	603	510	694	9
se	446	589	454	603	510	694	9
incluyen	57	602	93	616	510	694	9
los	96	602	107	616	510	694	9
instrumentos	110	602	166	616	510	694	9
empleados	169	602	214	616	510	694	9
para	216	602	235	616	510	694	9
la	237	602	244	616	510	694	9
evaluación,	247	602	295	616	510	694	9
tipo	297	602	315	616	510	694	9
y	317	602	322	616	510	694	9
diseño	325	602	353	616	510	694	9
de	355	602	365	616	510	694	9
la	368	602	375	616	510	694	9
intervención	378	602	431	616	510	694	9
y	434	602	439	616	510	694	9
los	442	602	454	616	510	694	9
resultados	57	616	99	630	510	694	9
obtenidos	102	616	143	630	510	694	9
en	146	616	156	630	510	694	9
el	159	616	166	630	510	694	9
estudio.	169	616	202	630	510	694	9
Rev.	57	662	68	671	510	694	9
Bras.	70	662	84	671	510	694	9
Ed.	85	662	94	671	510	694	9
Esp.,	96	662	109	671	510	694	9
Bauru,	110	662	128	671	510	694	9
v.25,	129	662	142	671	510	694	9
n.1,	144	662	153	671	510	694	9
p.175-188	155	662	182	671	510	694	9
Jan.-Mar.,	183	662	209	671	510	694	9
2019	211	662	224	671	510	694	9
183	440	660	453	672	510	694	9
SECANELL,	57	23	94	33	510	694	10
I.	96	23	100	33	510	694	10
L.	102	23	108	33	510	694	10
&	110	23	115	33	510	694	10
NÚÑEZ,	117	23	142	33	510	694	10
S.	144	23	150	33	510	694	10
P.	151	23	156	33	510	694	10
Todos	99	55	125	69	510	694	10
los	128	55	140	69	510	694	10
estudios	143	55	178	69	510	694	10
se	181	55	189	69	510	694	10
han	192	55	208	69	510	694	10
realizado	211	55	249	69	510	694	10
con	252	55	268	69	510	694	10
niños/as	271	55	306	69	510	694	10
y	309	55	314	69	510	694	10
adolescentes	317	55	369	69	510	694	10
diagnosticados	373	55	435	69	510	694	10
con	438	55	454	69	510	694	10
TDAH	57	68	88	82	510	694	10
y	92	68	97	82	510	694	10
sus	100	68	113	82	510	694	10
padres.	116	68	146	82	510	694	10
Tres	149	68	166	82	510	694	10
estudios	170	68	204	82	510	694	10
se	208	68	215	82	510	694	10
realizan	219	68	251	82	510	694	10
con	255	68	270	82	510	694	10
una	274	68	289	82	510	694	10
muestra	293	68	327	82	510	694	10
reducida	330	68	367	82	510	694	10
(Singh	370	68	398	82	510	694	10
et	401	68	409	82	510	694	10
al.,	413	68	425	82	510	694	10
2009;	429	68	453	82	510	694	10
Van	57	81	73	95	510	694	10
de	77	81	87	95	510	694	10
Weijin-Bergsma	90	81	158	95	510	694	10
et	162	81	169	95	510	694	10
al.,	173	81	186	95	510	694	10
2012),	189	81	217	95	510	694	10
cinco	221	81	244	95	510	694	10
estudios	247	81	281	95	510	694	10
realizan	285	81	317	95	510	694	10
con	321	81	336	95	510	694	10
los	340	81	351	95	510	694	10
niños/as	355	81	390	95	510	694	10
y	393	81	398	95	510	694	10
adolescentes	402	81	454	95	510	694	10
un	57	94	68	108	510	694	10
entrenamiento	71	94	133	108	510	694	10
simultáneo	136	94	183	108	510	694	10
con	186	94	201	108	510	694	10
los	204	94	216	108	510	694	10
padres	219	94	246	108	510	694	10
(Lo	249	94	264	108	510	694	10
et	267	94	274	108	510	694	10
al.,	277	94	290	108	510	694	10
2016;	293	94	318	108	510	694	10
Meppelink	321	94	367	108	510	694	10
et	370	94	378	108	510	694	10
al.,	381	94	393	108	510	694	10
2016;	396	94	421	108	510	694	10
Van	424	94	441	108	510	694	10
de	444	94	453	108	510	694	10
Oord	57	107	80	121	510	694	10
et	83	107	91	121	510	694	10
al.,	94	107	106	121	510	694	10
2012;	109	107	134	121	510	694	10
Van	137	107	154	121	510	694	10
de	157	107	167	121	510	694	10
Weijin-Bergsma	170	107	238	121	510	694	10
et	241	107	248	121	510	694	10
al.,	251	107	264	121	510	694	10
2012)	267	107	293	121	510	694	10
y	296	107	301	121	510	694	10
en	304	107	314	121	510	694	10
uno	317	107	334	121	510	694	10
se	337	107	345	121	510	694	10
realiza	348	107	374	121	510	694	10
un	377	107	389	121	510	694	10
entrenamiento	392	107	454	121	510	694	10
de	57	121	67	135	510	694	10
12	70	121	81	135	510	694	10
semanas	84	121	119	135	510	694	10
con	122	121	138	135	510	694	10
mindfulness	141	121	193	135	510	694	10
con	196	121	212	135	510	694	10
las	215	121	226	135	510	694	10
madres	229	121	259	135	510	694	10
y	262	121	267	135	510	694	10
luego	270	121	293	135	510	694	10
12	297	121	308	135	510	694	10
semanas	311	121	346	135	510	694	10
de	349	121	359	135	510	694	10
entrenamiento	362	121	424	135	510	694	10
con	428	121	443	135	510	694	10
el	446	121	454	135	510	694	10
niños	57	134	80	148	510	694	10
(Singh,	83	134	113	148	510	694	10
et	116	134	124	148	510	694	10
al.,	127	134	139	148	510	694	10
2009).	142	134	170	148	510	694	10
En	99	153	111	167	510	694	10
general	115	153	145	167	510	694	10
las	149	153	159	167	510	694	10
intervenciones	163	153	224	167	510	694	10
tienen	227	153	254	167	510	694	10
un	257	153	269	167	510	694	10
efecto	272	153	297	167	510	694	10
beneficioso	301	153	348	167	510	694	10
para	352	153	370	167	510	694	10
toda	373	153	392	167	510	694	10
la	395	153	403	167	510	694	10
familia.	406	153	438	167	510	694	10
En	441	153	454	167	510	694	10
concreto	57	166	93	180	510	694	10
tres	96	166	111	180	510	694	10
estudios	113	166	148	180	510	694	10
muestran	150	166	190	180	510	694	10
una	192	166	208	180	510	694	10
reducción	211	166	253	180	510	694	10
en	255	166	266	180	510	694	10
los	268	166	280	180	510	694	10
niveles	282	166	311	180	510	694	10
de	313	166	323	180	510	694	10
estrés	326	166	349	180	510	694	10
parental	351	166	386	180	510	694	10
(Lo	388	166	403	180	510	694	10
et	406	166	414	180	510	694	10
al.	416	166	426	180	510	694	10
2016;	429	166	454	180	510	694	10
Van	57	179	73	193	510	694	10
de	76	179	86	193	510	694	10
Oord	89	179	113	193	510	694	10
et	116	179	123	193	510	694	10
al.,	126	179	139	193	510	694	10
2012)	142	179	168	193	510	694	10
y	171	179	175	193	510	694	10
dos	178	179	193	193	510	694	10
muestran	196	179	235	193	510	694	10
una	238	179	254	193	510	694	10
mejora	257	179	286	193	510	694	10
en	290	179	300	193	510	694	10
las	303	179	313	193	510	694	10
habilidades	316	179	364	193	510	694	10
parentales	367	179	409	193	510	694	10
(Lo	412	179	427	193	510	694	10
et	430	179	438	193	510	694	10
al.,	441	179	454	193	510	694	10
2016;	57	192	81	206	510	694	10
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Bauru,	340	663	357	671	510	694	10
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2019	441	663	454	671	510	694	10
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el	98	24	103	33	510	694	11
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contexto	140	24	163	33	510	694	11
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Revisão	392	24	415	33	510	694	11
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texto	57	55	78	69	510	694	11
educativo,	81	55	124	69	510	694	11
aspecto	127	55	158	69	510	694	11
fundamental	161	55	215	69	510	694	11
para	218	55	236	69	510	694	11
la	239	55	246	69	510	694	11
realización	249	55	294	69	510	694	11
de	297	55	307	69	510	694	11
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de	295	81	305	95	510	694	11
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el	331	81	338	95	510	694	11
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para	153	232	171	246	510	694	11
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la	332	402	339	416	510	694	11
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la	283	454	291	468	510	694	11
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que	405	494	421	508	510	694	11
se	424	494	432	508	510	694	11
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el	79	520	86	534	510	694	11
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no	136	520	147	534	510	694	11
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a	194	520	198	534	510	694	11
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el	224	534	232	548	510	694	11
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enriqueciendo	57	547	117	561	510	694	11
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su	133	547	143	561	510	694	11
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y	208	547	213	561	510	694	11
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en	244	547	255	561	510	694	11
el	257	547	264	561	510	694	11
mundo	267	547	298	561	510	694	11
(Zenner	301	547	335	561	510	694	11
et	338	547	346	561	510	694	11
al.,	349	547	361	561	510	694	11
2014).	364	547	392	561	510	694	11
Rev.	57	662	68	671	510	694	11
Bras.	70	662	84	671	510	694	11
Ed.	85	662	94	671	510	694	11
Esp.,	96	662	109	671	510	694	11
Bauru,	110	662	128	671	510	694	11
v.25,	129	662	142	671	510	694	11
n.1,	144	662	153	671	510	694	11
p.175-188	155	662	182	671	510	694	11
Jan.-Mar.,	183	662	209	671	510	694	11
2019	211	662	224	671	510	694	11
185	440	660	453	672	510	694	11
SECANELL,	57	23	94	33	510	694	12
I.	96	23	100	33	510	694	12
L.	102	23	108	33	510	694	12
&	110	23	115	33	510	694	12
NÚÑEZ,	117	23	142	33	510	694	12
S.	144	23	150	33	510	694	12
P.	151	23	156	33	510	694	12
R	57	55	65	69	510	694	12
eferencias	65	58	110	68	510	694	12
American	57	68	94	81	510	694	12
Psychiatric	99	68	140	81	510	694	12
Association	144	68	188	81	510	694	12
(2014).	193	68	222	81	510	694	12
DSM-5:	227	68	258	81	510	694	12
Manual	263	68	293	81	510	694	12
diagnóstico	297	68	338	81	510	694	12
y	342	68	346	81	510	694	12
estadístico	351	68	387	81	510	694	12
de	392	68	400	81	510	694	12
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(5a	111	80	123	93	510	694	12
ed.).	125	80	143	93	510	694	12
Madrid:	145	80	177	93	510	694	12
Editorial	179	80	213	93	510	694	12
Médica	215	80	244	93	510	694	12
Panamericana.	247	80	302	93	510	694	12
Anand,	57	98	85	111	510	694	12
U.,	86	98	99	111	510	694	12
y	101	98	105	111	510	694	12
Sharma,	107	98	138	111	510	694	12
M.	140	98	151	111	510	694	12
P.	153	98	159	111	510	694	12
(2014).	161	98	190	111	510	694	12
Effectiveness	191	98	239	111	510	694	12
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stress	434	98	454	111	510	694	12
and	77	110	91	123	510	694	12
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in	134	110	142	123	510	694	12
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in	189	110	196	123	510	694	12
a	199	110	203	123	510	694	12
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Journal	288	110	315	122	510	694	12
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Positive	326	110	353	122	510	694	12
Psychology,	356	110	395	122	510	694	12
5(1),	397	110	415	123	510	694	12
17.	418	110	430	123	510	694	12
Barkley,	57	128	87	140	510	694	12
R.,	90	128	101	140	510	694	12
y	104	128	108	140	510	694	12
Murphy,	111	128	144	140	510	694	12
K.	147	128	156	140	510	694	12
(2010).	159	128	187	140	510	694	12
Deficient	190	128	226	140	510	694	12
emotional	228	128	267	140	510	694	12
self-regulation	270	128	325	140	510	694	12
in	327	128	335	140	510	694	12
adults	338	128	361	140	510	694	12
with	363	128	381	140	510	694	12
Attention-Deficit/	383	128	454	140	510	694	12
Hyperactivity	77	140	129	152	510	694	12
Disorder	134	140	168	152	510	694	12
(ADHD):	173	140	211	152	510	694	12
The	216	140	231	152	510	694	12
relative	236	140	263	152	510	694	12
contributions	268	140	320	152	510	694	12
of	325	140	333	152	510	694	12
emotional	338	140	377	152	510	694	12
impulsiveness	382	140	434	152	510	694	12
and	439	140	454	152	510	694	12
ADHD	77	152	106	164	510	694	12
symptoms	110	152	149	164	510	694	12
to	153	152	161	164	510	694	12
adaptive	164	152	196	164	510	694	12
impairments	199	152	248	164	510	694	12
in	252	152	259	164	510	694	12
major	263	152	285	164	510	694	12
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…	372	437	382	450	510	694	12
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Franco,	57	508	85	521	510	694	12
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A.,	81	568	93	580	510	694	12
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J.,	135	568	143	580	510	694	12
Zazryn,	145	568	175	580	510	694	12
T.,	177	568	187	580	510	694	12
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Browne,	154	55	187	67	510	694	13
E.,	190	55	201	67	510	694	13
White,	204	55	231	67	510	694	13
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D.	97	96	107	109	510	694	13
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B.,	245	96	256	109	510	694	13
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A.,	300	96	311	109	510	694	13
Chan,	314	96	337	109	510	694	13
K.T.,	340	96	359	109	510	694	13
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K.,	137	138	149	151	510	694	13
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R.,	251	138	263	151	510	694	13
Motton,	266	138	298	151	510	694	13
N.,	301	138	314	151	510	694	13
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R.	352	138	361	151	510	694	13
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Wong,	132	209	158	222	510	694	13
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Wong,	173	209	199	222	510	694	13
S.,	202	209	212	222	510	694	13
y	215	209	220	222	510	694	13
Yeung,	223	209	249	222	510	694	13
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Meiklejohn,	57	263	104	276	510	694	13
J.,	107	263	116	276	510	694	13
Phillips,	119	263	151	276	510	694	13
C.,	154	263	166	276	510	694	13
Freedman,	170	263	210	276	510	694	13
M.	214	263	226	276	510	694	13
L,	229	263	237	276	510	694	13
Griffin,	241	263	269	276	510	694	13
M.	273	263	285	276	510	694	13
L.,	288	263	299	276	510	694	13
Biegel,	302	263	328	276	510	694	13
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…	390	263	400	276	510	694	13
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Bögels,	154	305	180	318	510	694	13
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Reibel,	170	334	197	347	510	694	13
D.,	202	334	215	347	510	694	13
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T.,	258	334	268	347	510	694	13
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Broderick,	335	334	375	347	510	694	13
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y	150	376	154	389	510	694	13
Tárraga,	156	376	187	389	510	694	13
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P.	134	406	140	419	510	694	13
R.,	143	406	155	419	510	694	13
y	158	406	162	419	510	694	13
Holley,	165	406	193	419	510	694	13
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11(1),	253	447	277	460	510	694	13
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Potek,	57	465	81	478	510	694	13
R.	83	465	92	478	510	694	13
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New	246	477	264	490	510	694	13
york	266	477	284	490	510	694	13
University.	286	477	327	490	510	694	13
Razza,	57	495	80	508	510	694	13
R.,	82	495	93	508	510	694	13
Martin,	95	495	123	508	510	694	13
A.,	125	495	136	508	510	694	13
y	138	495	142	508	510	694	13
Brooks-Gunn,	144	495	197	508	510	694	13
J.	199	495	205	508	510	694	13
(2012).	207	495	234	508	510	694	13
The	236	495	250	508	510	694	13
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Schonert-Reichl,	57	168	121	180	510	694	14
E.,	124	168	134	180	510	694	14
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E.,	168	168	178	180	510	694	14
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D.,	269	168	281	180	510	694	14
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52-56.	194	204	220	216	510	694	14
Singh,	57	221	81	234	510	694	14
N.	83	221	93	234	510	694	14
N.,	95	221	108	234	510	694	14
Singh,	109	221	134	234	510	694	14
A.	136	221	144	234	510	694	14
N.,	146	221	159	234	510	694	14
Lancioni,	161	221	197	234	510	694	14
G.	199	221	209	234	510	694	14
E.,	210	221	221	234	510	694	14
Singh,	223	221	247	234	510	694	14
J.,	249	221	258	234	510	694	14
Winton,	259	221	292	234	510	694	14
A.	294	221	302	234	510	694	14
S.,	304	221	314	234	510	694	14
y	315	221	320	234	510	694	14
Adkins,	321	221	351	234	510	694	14
A.	353	221	361	234	510	694	14
D.	363	221	373	234	510	694	14
(2009).	375	221	404	234	510	694	14
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19,	176	245	188	258	510	694	14
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So,	57	263	69	276	510	694	14
K.	71	263	80	276	510	694	14
T.,	82	263	93	276	510	694	14
y	95	263	99	276	510	694	14
Orme-Johnson,	102	263	162	276	510	694	14
D.	165	263	175	276	510	694	14
W.	177	263	188	276	510	694	14
(2001).	191	263	219	276	510	694	14
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Y.	83	293	90	306	510	694	14
Y.,	95	293	105	306	510	694	14
Yang,	109	293	130	306	510	694	14
L.,	135	293	145	306	510	694	14
Leve,	150	293	170	306	510	694	14
L.	175	293	183	306	510	694	14
D.,	187	293	200	306	510	694	14
y	204	293	209	306	510	694	14
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Oord,	85	334	107	347	510	694	14
S.,	110	334	119	347	510	694	14
Bögels,	121	334	147	347	510	694	14
S.,	150	334	159	347	510	694	14
y	161	334	166	347	510	694	14
Peijnenburg,	168	334	215	347	510	694	14
D.	217	334	227	347	510	694	14
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Van	57	364	72	377	510	694	14
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Weijer-Bergsma,	86	364	150	377	510	694	14
E.,	152	364	163	377	510	694	14
Formsma,	166	364	205	377	510	694	14
A.	207	364	216	377	510	694	14
R.,	219	364	230	377	510	694	14
De	233	364	244	377	510	694	14
Bruin,	247	364	272	377	510	694	14
E.	274	364	283	377	510	694	14
I.,	285	364	294	377	510	694	14
y	296	364	301	377	510	694	14
Bögels,	303	364	331	377	510	694	14
S.	333	364	341	377	510	694	14
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(2012).	358	364	387	377	510	694	14
The	389	364	404	377	510	694	14
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775-787.	276	388	312	401	510	694	14
Wall,	57	406	77	419	510	694	14
R.	82	406	91	419	510	694	14
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Tai	144	406	156	419	510	694	14
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19(4),	231	418	255	430	510	694	14
230-237.	257	418	293	431	510	694	14
Waters,	57	435	86	448	510	694	14
L.,	88	435	99	448	510	694	14
Barsky,	102	435	129	448	510	694	14
A.,	132	435	143	448	510	694	14
Ridd,	146	435	167	448	510	694	14
A.,	170	435	181	448	510	694	14
y	184	435	188	448	510	694	14
Allen,	191	435	214	448	510	694	14
K.	217	435	226	448	510	694	14
(2015).	229	435	258	448	510	694	14
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A	364	435	370	448	510	694	14
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103-134.	103	459	139	472	510	694	14
Zenner,	57	477	85	490	510	694	14
C.,	87	477	98	490	510	694	14
Herrleben-Kurz,	100	477	159	490	510	694	14
S.,	161	477	171	490	510	694	14
y	172	477	177	490	510	694	14
Walach,	178	477	208	490	510	694	14
H.	209	477	220	490	510	694	14
(2014).	222	477	249	490	510	694	14
Mindfulness-based	251	477	318	490	510	694	14
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A	409	477	415	490	510	694	14
systematic	417	477	454	490	510	694	14
review	77	489	100	502	510	694	14
and	102	489	115	502	510	694	14
meta-analysis.	117	489	167	502	510	694	14
Frontiers	169	489	201	502	510	694	14
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Psychology,	213	489	254	502	510	694	14
5,	256	489	263	502	510	694	14
603.	265	489	282	502	510	694	14
Recuperado	284	489	327	502	510	694	14
de	329	489	337	502	510	694	14
https://goo.gl/b91Buu.	339	489	422	502	510	694	14
Zoogman,	57	507	97	520	510	694	14
S.,	99	507	109	520	510	694	14
Goldberg,	112	507	151	520	510	694	14
S.	153	507	161	520	510	694	14
B.,	163	507	174	520	510	694	14
Hoyt,	177	507	199	520	510	694	14
W.	202	507	213	520	510	694	14
T.,	215	507	225	520	510	694	14
y	228	507	232	520	510	694	14
Miller,	235	507	260	520	510	694	14
L.	263	507	271	520	510	694	14
(2015).	273	507	302	520	510	694	14
Mindfulness	305	507	353	520	510	694	14
interventions	355	507	406	520	510	694	14
with	409	507	426	520	510	694	14
youth:	429	507	454	520	510	694	14
A	77	519	83	532	510	694	14
meta-analysis.	85	519	139	532	510	694	14
Mindfulness,	142	519	189	531	510	694	14
6(2),	191	519	210	532	510	694	14
290-302.	213	519	249	532	510	694	14
4	251	519	254	527	510	694	14
Recibido	57	606	84	616	510	694	14
en:14/07/2018	86	606	133	616	510	694	14
Reformulado	57	618	97	628	510	694	14
en:	99	618	109	628	510	694	14
27/10/2018	111	618	148	628	510	694	14
Aprobado	57	630	87	641	510	694	14
en:	89	630	99	641	510	694	14
29/10/2018	101	630	138	641	510	694	14
188	57	660	70	672	510	694	14
Rev.	286	663	298	671	510	694	14
Bras.	300	663	313	671	510	694	14
Ed.	315	663	324	671	510	694	14
Esp.,	325	663	338	671	510	694	14
Bauru,	340	663	357	671	510	694	14
v.25,	359	663	372	671	510	694	14
n.1,	373	663	383	671	510	694	14
p.175-188	385	663	411	671	510	694	14
Jan.-Mar.,	413	663	439	671	510	694	14
2019	441	663	454	671	510	694	14
